Dette er en tjukk konge. Den tjukke kongen har en tynn hund. Den tjukke kongen og den tynne hunden hans går en tur. Hunden ser en fugl. Hunden løper etter fuglen. Kongen løper etter hunden. De løper og løper. De løper i mange dager. Kongen fanger hunden. Nå er den tjukke kongen tynn.
Lille Bjørn våkner. Lille Bjørn takker. Lille Bjørn kler på seg. Lille Bjørn vasker ansiktet. Lille Bjørn spiser frokost. Lille Bjørn tar bussen. Lille Bjørn lærer. Lille Bjørn spiser lunsj. Lille Bjørn leker. Lille Bjørn trener. Lille Bjørn går hjem. Lille Bjørn spiser middag. Lille Bjørn pusser tennene. Lille Bjørn tar på seg pysjamasen. Lille Bjørn går til sengs.
Det er vår. Mamma sier at det er overskyet og regner ute. jeg tar på meg regnfrakken og gummistøvlene mine. La oss leke ute! Det er sommer. Mamma sier at det er varmt og at sola skinner ute. Jeg tar på meg badebuksa og sandalene mine. La oss leke ute! Det er høst. Mamma sier det er varmt og at det blåser ute. Jeg tar på meg genseren og skoene mine. La oss leke ute! Det er vinter. Mamma sier at det er kaldt og regner ute. Jeg tar på meg underbuksene og stillongsene og buksene og skjorta og sokkene og vinterjakka og vinterstøvlene og lua og skjerfet Og vottene. La oss leke ute!
Bestemor Rev går...gjennom skogen over åsen under gjerdet bak bjørnen rundt elgen inn i hiet ut av kulden hjem til Lille Rev.
Lille Rev...Det er for høyt. Det er for dypt. Det er for langt. Det er for nært. Det er for mye. Det er for varmt. Det er for kaldt. Det er for fort. Det er for sakte. Det er akkurat passe. Takk.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er pappa.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æ nei nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Papegøye.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma mamma xxx mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	O- oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å.
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei hei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bom.
*TARGET_CHILD:	Bang.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M M M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ee mu mu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er vov.
*TARGET_CHILD:	Vov vov vov vov vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vov vov det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma katt katt katt katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ee papegøye.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det papegøye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Papegøye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ramme.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det papegøye.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt katt katt katt katt katt katt katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt katt katt katt katt katt katt katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt katt katt katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Å Å Å Å Å Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt katt katt katt katt katt katt katt katt katt katt katt katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ee ja mamma mamma nam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den den den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Bam xxx bam xxx bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam bam.
*TARGET_CHILD:	Bø bam.
*TARGET_CHILD:	Bø xxx bø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam bam xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam bam m nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx bam xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam bam bam bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam bam bam bam.
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam bam bam bam.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Sånn vet du!
*INVESTIGATOR:	Her kommer jeg med kamera.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Ja men så du hva- så du hva det gjorde?
*MOTHER:	Du satt jo foran på bilen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du skal ikke gå på bilen fra den andre siden da?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Bil bil bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Hva driver du med nå?
*TARGET_CHILD:	Kjøre.
*MOTHER:	Du kjører.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du kjøre bort til mamma?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å ja.
*MOTHER:	X bare sitte der?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:	Hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det et hjul?
*INVESTIGATOR:	Er det et bilhjul?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvor.
*MOTHER:	Hvor er den traktoren hen Alexander?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Er den der ja?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja hvis du gir meg den så kan vi sette på hjulet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja takk.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Takk skal jeg sette det på hjulet på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor skal hjulet?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Sånn?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ødelagt den her.
*MOTHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Hva gjorde du nå 'a?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Men du får ikke av det hjulet der vet du.
*MOTHER:	Det sitter fast.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja selv om mamma veldig sterk så går det ikke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	ouuu Den går ikke på skjønner du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja du får det ikke av.
*MOTHER:	Da bare ødelegger du det.
*MOTHER:	Skal vi kjøre bi- traktoren i steden?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi kjøre den på henne?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Gikk det bra å kjøre med bare tre hjul?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Oi!
*MOTHER:	Hva gjorde du nå?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kasta du traktoren i bakken?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Åååå bam!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Vil du gjerne ta av hjulet?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Vanskelig å leke med den da.
*INVESTIGATOR:	Åh!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ja det sitter fast det skjønner du Aleksander.
*INVESTIGATOR:	Sitter fast.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja det sitter fast det hjulet.
*MOTHER:	Du kan heller sette på det hjulet.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Skal jeg sette hjulet på sånn?
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Nå har du fire hjul.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Du vil-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja du vil at den bare skal ha tre hjul?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja jeg får ikke av det hjulet.
*MOTHER:	Det sitter helt fast.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Det går ikke det skjønner du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja nei jeg får det ikke til.
*MOTHER:	Ska- for det skal være på.
*MOTHER:	Det her er jo en feil.
*MOTHER:	Det er ødelagt det her.
*TARGET_CHILD:	Ta.
*TARGET_CHILD:	Ta.
*MOTHER:	Ja takk.
*MOTHER:	Skal jeg sette på sånn?
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Også må vi kjøre.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tok du det av igjen?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx Å?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva da?
*MOTHER:	Ja du tok det av igjen ja.
*MOTHER:	Du har du heller lyst til å tegne litt eller?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den?
*MOTHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se der!
*MOTHER:	Se der ja!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Skal jeg ta bort det så kan du tegne på nytt?
*MOTHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*MOTHER:	Jamen-.
*MOTHER:	Ja den sitter fast.
*MOTHER:	Nå kan du tegne her.
*MOTHER:	Du må snu den.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva tegner du nå a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Tegner du en bil?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal mamma tegne en bil?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hjul-.
*MOTHER:	Og-.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mommo.
*MOTHER:	Mam- Mommo?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Mommo skal hente deg i barnehagen i morgen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Hva er det Mommo har?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det Mommo sin bil?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mimmi.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mimmi henter deg i barnehagen på torsdag.
*MOTHER:	Og Nina.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Nina ja.
*MOTHER:	Tror du at du ser katten til Mommo i morgen?
*TARGET_CHILD:	Mommo.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Mimmi.
*MOTHER:	Ja Mommo og Mimmi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Sitter fast den og.
*MOTHER:	Alt sitter fast.
*MOTHER:	Se her a.
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det er elgen.
*MOTHER:	Vil du ha den?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Du vil ikke ha den?
*MOTHER:	Stå her da.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mamma prøvde å tegne en bil.
*MOTHER:	Vil du tegne en bil også?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:	Skal jeg tegne en bil til?
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Hjul-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Også er det- her kommer eksosen ut sånn.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Ja det er varmt ja.
*MOTHER:	Det er sant det.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Ja den e- eksosen som kommer ut- røyken som kommer ut av bilen den er varm.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Hva er det som er vondt nå?
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal jeg tegne enda en bil?
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mamma kan jo egentlig ikke tegne vet du.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Enda mer?
*MOTHER:	Hva skal jeg tegne da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal jeg tegne en katt?
*TARGET_CHILD:	Katta Mommo.
*MOTHER:	Skal jeg tegne katten til Mommo?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Kan jeg tegne.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Julius.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Hva sier katten til Mommo da?
*TARGET_CHILD:	Katt katt!
*MOTHER:	Katt katt xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Vil du tegne en katt?
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Enda mer?
*MOTHER:	Hva skal jeg tegne nå da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En bil til?
*MOTHER:	Jeg kan tegne en is!
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:	Det var en is ja.
*MOTHER:	Hva sier du når du eating is?
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Pappa har vært på badet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Han skal ikke gå.
*MOTHER:	Pappa er her.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei xxx.
*MOTHER:	Du må ikke ta den.
*MOTHER:	Vi kan ta den inni sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den er mamma sin.
*MOTHER:	Du?
*MOTHER:	Hvor er sauen din a?
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hvor er sauen din?
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Skal du gå og gi sauen en klem?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Hm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Det var koselig.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Å ja.
*MOTHER:	En klem til.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det koselig?
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du sitte på?
*TARGET_CHILD:	Dø.
*MOTHER:	Skal jeg hjelpe deg?
*MOTHER:	Skal jeg hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:	Dø.
*MOTHER:	Ja sett deg oppå da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva sier sauen?
*TARGET_CHILD:	Bæ!
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja det gjør den.
*MOTHER:	Det er helt sant.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Var det gøy?
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Mer?
*TARGET_CHILD:	Mer!
*MOTHER:	Mer?
*MOTHER:	Men jeg holder jo på?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å!
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det var nesten du falt av.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Sånn.
*INVESTIGATOR:	Aleksander?
*INVESTIGATOR:	Har du en bok?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Har du en bok?
*INVESTIGATOR:	Har du en bok?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du finne en bok?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Skal vi finne en bok om-.
*MOTHER:	De guttene kanskje.
*MOTHER:	Vil du det?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Skal vi se her?
*MOTHER:	Den?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Eller kanskje den?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Eller-.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den er jo veldig fin da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi sette oss i sofaen da kanskje?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Hvilken vil du lese først da?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Følger hun etter hun?
*INVESTIGATOR:	Setter meg her jeg.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hvilken bok vil du lese?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den?
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Det er bjørnen.
*MOTHER:	Husker du hva bjørnen sier?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei brum-brum sier bjørnen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se her!
*MOTHER:	Her er reinsdyra.
*MOTHER:	Og grevlingen.
*MOTHER:	Og ekornet.
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ulven.
*MOTHER:	Husker du hva ulven sier?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx ja.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Grisen.
*MOTHER:	Hva sier grisen?
*TARGET_CHILD:	Det xxx.
*MOTHER:	Ja nei.
*MOTHER:	Grisen sier nøff nøff nøff.
*MOTHER:	Og det er dådyr.
*MOTHER:	Åh hvem er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ugla ja.
*MOTHER:	Og det da?
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:	Fuglen.
*MOTHER:	Og oteren vet jeg ikke hva sier.
*MOTHER:	Vet du hva den sier?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Ja pappa vet det ja.
*MOTHER:	Det er sant.
*MOTHER:	Og ilderen.
*MOTHER:	Han har sånn- han-.
*MOTHER:	Han spruter sånn væske som lukter vondt.
*MOTHER:	Og se her.
*MOTHER:	Tassen.
*MOTHER:	Som skal begynne på skolen.
*MOTHER:	Går sammen med mammaen sin.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Alle sammen.
*MOTHER:	Som sier hei til Tassen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvor er Tassen hen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Nei det er alle vennene til Tassen.
*MOTHER:	Vil du bla?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja der er alle vennene til Tassen.
*MOTHER:	Også se her.
*MOTHER:	Oi skal du synge?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Se her.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Hvor er Tassen nå?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Der er han!
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Mer?
*MOTHER:	Var ikke så lett å lese den boken her for-.
*MOTHER:	Det var ikke så lett å snakke til den boken.
*INVESTIGATOR:	Du kan spørre hva dyrene heter.
*MOTHER:	Ja det var ikke så mye dyr her skjønner du.
*MOTHER:	xxx Nei.
*MOTHER:	Skal vi se.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hvis vi-.
*MOTHER:	Se her!
*MOTHER:	Ser du-.
*MOTHER:	Vet du hvor Frøken Bjørn er?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er Frøken xxx.
*MOTHER:	Også-.
*MOTHER:	Hva er det ha- Tassen har med seg?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du-.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja han har med seg et kjøttbein.
*MOTHER:	Ser du det?
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Det er kjøttbein.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Han sitter fast vet du.
*MOTHER:	Skal du bla?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Tassen er borte!
*MOTHER:	Kan du se Tassen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Det er le-.
*MOTHER:	Det er sandkassen.
*MOTHER:	Men hvor tror du Tassen er hen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Tror du-.
*MOTHER:	Kan du se om du finner han?
*MOTHER:	Der er Tassen!
*MOTHER:	Her er jeg sier Tassen.
*MOTHER:	Men han er jo en hund.
*MOTHER:	Hva sier hunden?
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:	Vov-vov ja.
*MOTHER:	Og hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:	Ja det er fuglen ja.
*MOTHER:	Og det- han sitter sammen med krokodillen.
*MOTHER:	Vet du hva krokodillen s- heter?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Sier han?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja han er litt skummel ja.
*MOTHER:	Men jeg vet ikke helt hva han sier for noe.
*MOTHER:	Kan du se apen da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er han ja.
*MOTHER:	Det er bare litt sånn-.
*MOTHER:	Rare dyr her.
*MOTHER:	Nå leser de høyt.
*MOTHER:	Kan du se Tassen nå?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hva sier han da?
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:	Hva tror du han sier?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja det er Tassen ja.
*MOTHER:	Han maler sånn som du gjorde i dag.
*MOTHER:	Det er derfor du er grønn i håret.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja det er håret ditt.
*MOTHER:	Hvor er nesa di a?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er nesa di ja.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vil du heller kjøre bil?
*MOTHER:	Skal du bort til bilen?
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Vi kan finne en annen bok som har litt forskjellige lyder.
*MOTHER:	Skal jeg hente den Aleksander?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Skal mamma finne en billedbok eller en lydbok?
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Bok med mange lyder.
*MOTHER:	Veldig fin.
*INVESTIGATOR:	Er det mange lyder?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Å!
*MOTHER:	Du er ikke så veldig sånn snakkete i dag.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi xxx.
*MOTHER:	Se her a!
*MOTHER:	Kan du se katten?
*TARGET_CHILD:	Katten.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Kan du trykke på katten a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan du se katten der oppe?
*MOTHER:	Skal jeg trykke?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva sier katten?
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:	Ja fuglen ja.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	xxx Oi!
*MOTHER:	Kan du- skal vi se.
*MOTHER:	Kan du se-.
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:	Det er egg ja.
*MOTHER:	Kaller egg for au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det for noe a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Brød.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Smør.
*MOTHER:	Er det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:	Det er egg ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er ost.
*MOTHER:	Og hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Katten.
*MOTHER:	Katten ja.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Hvem har vi her?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Det er frosken.
*MOTHER:	Hva sier frosken?
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Kvakk-kvakk.
*MOTHER:	Kvakk-kvakk sier frosken.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja kvakk-kvakk!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jo hva sier høna a?
*TARGET_CHILD:	Klukk-klukk.
*MOTHER:	Klukk-klukk.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	xxx Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Kua.
*MOTHER:	Kua ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Traktoren.
*MOTHER:	Hva sier traktoren?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Å!
*MOTHER:	Hvilket dyr er det der oppe a?
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Sauene ja.
*MOTHER:	Hvem er det da?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Grisen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal vi bla?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Se her!
*MOTHER:	Kan du se apen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*MOTHER:	Hva sier apen?
*MOTHER:	Det er krokodillen.
*MOTHER:	Trykke på krokodillen?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Han spiller gitar.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også se her er det mye forskjellig.
*MOTHER:	Her er fisken og.
*MOTHER:	Hva sier fisken?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Blubb-blubb-blubb-blubb sier fisken.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Det er krokodillen igjen.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Skal du trykke på båten?
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Da trykker du på-.
*MOTHER:	Trykke på båten er her.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal du trykke på krokodillen igjen?
*MOTHER:	Se her trykk på den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:	Den?
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Den er så fin den sangen.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hva er det de gjør her a?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hva er det krokodillen gjør for noe?
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det krokodillen gjør for noe?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Han sykler.
*MOTHER:	Har du sykkel her?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Du har sykkel der borte vet du.
*MOTHER:	Trehjulssykkelen din.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam-bam.
*MOTHER:	Bam-bam?
*TARGET_CHILD:	Bam-bam.
*MOTHER:	Ja gå bort dit da.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Skal jeg være med?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei vi skal ikke se på traktoren nå.
*MOTHER:	Det skal vi ikke.
*MOTHER:	Vi pleier å se på traktorvideo av og til.
*MOTHER:	Det skal vi ikke nå.
*MOTHER:	Du syns det er veldig gøy.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Husker du hvordan xxx?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Skal vi gå bort med den?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Kom a!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Den er her ja!
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Det er den.
*MOTHER:	Men den skal egentlig være der borte sammen med tegnesakene dine.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	En pip-pip.
*MOTHER:	Ja den sier pip-pip den røykvarsleren.
*MOTHER:	Den gjør det når mamma steker bacon.
*TARGET_CHILD:	Eh pip-pip.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Den gjør det.
*MOTHER:	Det er det den sier.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Hvor skal du nå?
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Er det varmt der borte?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Ja det kan gjøre vondt der borte ved komfyren.
*MOTHER:	Det er helt sant.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Pappa er på badet.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Pappa kommer snart.
*MOTHER:	Han kommer snart.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Falt du litt?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Skal jeg hjelpe deg opp?
*MOTHER:	Å!
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja hvem er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er Mummi-trollet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Sauen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du legge den tilbake igjen?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hvor er det den skal ligge?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Den trenger egentlig ikke å ligge der.
*MOTHER:	Kan ligge på bordet den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Ja det er fjernkontrollen.
*MOTHER:	Vil du se på tv nå?
*MOTHER:	Kan vente litt.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Vi kan se på barne-tv etterpå.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Skal du ha den tilbake?
*TARGET_CHILD:	Der der.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Oi oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Så sterk du er.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du sette deg ned?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Ja pappa er på badet.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Pappa kommer snart.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Satt du godt?
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Skal du hvile litt?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det du ser etter nå a?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Leter du etter noe?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hva da?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hva da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Blomstene?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Blomstene som pappa fikk i dag på jobben?
*MOTHER:	Fordi han begynte i ny jobb.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Var de fine?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja du har på deg den vesten.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Du skal ha den på litt til.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvem er det du har fått den vesten av a?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Ja du skal ha den på litt til.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Jo.
*MOTHER:	Litt til.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Litt til.
*MOTHER:	Skal du kjøre litt mer bil?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Pappa han er på badet skjønner du.
*MOTHER:	Han kommer snart.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi se hva vi har oppi her?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er en hund.
*MOTHER:	Kanskje ikke så lett å se det.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nå ser du det.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja den kan du dra i vet du.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Au sier hunden.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du gå på tur med hunden?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva gjør du nå Aleksander?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva gjør du nå?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Ja det er fin vov.
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:	Ja fin voff!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Skal jeg vise deg et triks Aleksander?
*MOTHER:	Vis- kan hun få låne den?
*INVESTIGATOR:	Skal jeg vise deg noe?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du gi henne hunden?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se voff.
*INVESTIGATOR:	Ja kan jeg få se på den?
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Se her.
*INVESTIGATOR:	Skal jeg vise deg her?
*INVESTIGATOR:	Du gjør sånn.
*INVESTIGATOR:	Også må du holde helt ytterst der.
*INVESTIGATOR:	Da kan du gå tur.
*MOTHER:	Oi xxx.
*INVESTIGATOR:	Da trillet den fint bortover!
*MOTHER:	Sånn ja!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du gå langt?
*MOTHER:	Aleksander?
*MOTHER:	Kom tilbake hit a!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Åå voff.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Den var fin den hunden.
*MOTHER:	Hvor er halen til hunden a?
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se her.
*MOTHER:	Her er halen til hunden.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du komme tilbake til mamma?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom da!
*MOTHER:	Sånn ja!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Mer?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Vil du ha med denne eller?
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:	ʧʉ ʧʉ det er tog det.
*MOTHER:	Hva den.
*INVESTIGATOR:	Den ja takk.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Tut-tut-tut.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:	Mer ja.
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Au-au.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Am?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Nei ikke bam nei.
*INVESTIGATOR:	Ikke bam.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Er det borte?
*MOTHER:	Borte.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:	Mer?
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Den.
*MOTHER:	Er den.
*INVESTIGATOR:	Den ja.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:	Mer?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:	Der ja.
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hva er det for no.
*MOTHER:	Er den.
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:	En banan.
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tut.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Den.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å tut-tut.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Bam bam bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Kan du legge den der?
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Gjør det mamma.
*INVESTIGATOR:	Skal jeg gjør det?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Baby.
*MOTHER:	Baby.
*TARGET_CHILD:	Er det pip-pipen ute?
*MOTHER:	Baby.
*INVESTIGATOR:	Har du sett non fugler ute i dag?
*MOTHER:	Baby.
*INVESTIGATOR:	Baby?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Åja.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Maribel.
*INVESTIGATOR:	Maribel?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Er den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Er den.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au Slo du deg?
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Au.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Baby.
*MOTHER:	Au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Den.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:	Hvem er det?
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	Aleksander.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Du kaller deg selv da-da du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hva der.
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Bam bam bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Au.
*INVESTIGATOR:	Au?
*MOTHER:	Au.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å bam å bam å bam.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Ha borte.
*INVESTIGATOR:	Er den borte?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	A bam a bam a bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Ha den.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Den.
*MOTHER:	Dan.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nina.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Den.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Brum.
*MOTHER:	Brum brum.
*TARGET_CHILD:	Hva var det for no'a?
*TARGET_CHILD:	Er det brum brum?
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Den ja den er du glad i.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	E den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Pappa?
*MOTHER:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	skal du se er det noen bøker oppi der?
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Hvor er boka hen da?
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Kan du finne boka til mamma?
*MOTHER:	Boka mamma?
*INVESTIGATOR:	Nei se det er en bok her.
*MOTHER:	Bok her.
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Kom hit da skal vi lese den.
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Boka oi se her.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å den.
*INVESTIGATOR:	Ja hva er det hvor er det du har sånne sko hen?
*INVESTIGATOR:	Hvor er det du har skoene hen?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:	Ja tog ja.
*INVESTIGATOR:	Der var et tog.
*MOTHER:	Og der.
*INVESTIGATOR:	Og bamse hva sier bjørnen?
*MOTHER:	Brum brum.
*INVESTIGATOR:	Brum brum ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å der.
*INVESTIGATOR:	Hvem er det.
*MOTHER:	Å der.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Anden?
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Det er anden hva sier anda?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Melka.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Drikke.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha litt å drikke.
*MOTHER:	Drikke.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha litt å drikke?
*MOTHER:	Drikke.
*INVESTIGATOR:	Vann eller melk?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Melk xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Melk xxx.
*INVESTIGATOR:	Du vil ha smokk du.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei xxx.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*MOTHER:	Melka.
*INVESTIGATOR:	Ja vi venter litt med melken vil du ha litt banan?
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Banan.
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha banan?
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:	Ja du kan få litt banan.
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:	Skal jeg hente det til deg?
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Banan.
*MOTHER:	Banan.
*INVESTIGATOR:	Hvor er det bananen pleier å ligge da.
*MOTHER:	Banan.
*MOTHER:	Banan.
*MOTHER:	Vann.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha vann?
*INVESTIGATOR:	Du ha vann likevel?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Ja og smokkk og ban betyr vann og banan.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Jeg tror egentlig det er den smokken på en måte for.
*INVESTIGATOR:	både være smokk og flaske.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Der er boka.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Du må bruke begge hendene.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Au.
*MOTHER:	Boka boka.
*MOTHER:	Boka.
*MOTHER:	Er der.
*INVESTIGATOR:	Sykkel.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Ball.
*MOTHER:	Er ball.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Nina.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	Borte.
*INVESTIGATOR:	Borte?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Å bam og bam.
*TARGET_CHILD:	Abamabam.
*MOTHER:	Bam og bam.
*TARGET_CHILD:	Bam og bam.
*MOTHER:	Bam og bam.
*TARGET_CHILD:	Bam og bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Borte borte.
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:	Den ja.
*MOTHER:	xxx Den.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Hva sier grisene?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Nøf nøff sier grisene.
*MOTHER:	Brum brum.
*INVESTIGATOR:	Ja der er traktorn ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Er den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Brum brum.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å der.
*MOTHER:	Å der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Baby.
*INVESTIGATOR:	Baby.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Boka.
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Eh bok.
*MOTHER:	Ha boka.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mamma xxx.
*MOTHER:	Bam og bam.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Å bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei den.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Borte.
*INVESTIGATOR:	Der er du.
*MOTHER:	Det mer.
*INVESTIGATOR:	Mer?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Stå.
*INVESTIGATOR:	Ja du kan også tråkke på den.
*MOTHER:	Er den.
*MOTHER:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Åh.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ball.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Skal du hoppe ned?
*MOTHER:	Hopp.
*INVESTIGATOR:	Hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Mer hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*INVESTIGATOR:	Skal du hoppe mer?
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Å hopp.
*MOTHER:	Å hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Å pip pip.
*INVESTIGATOR:	Hvor er fuglen hen'a?
*MOTHER:	Pip-pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Pip-pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Sitte.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Å hopp.
*MOTHER:	Hopp.
*MOTHER:	Å hopp.
*MOTHER:	Hå hå hopp.
*MOTHER:	Å hå hopp.
*MOTHER:	Å hopp.
*MOTHER:	Å hopp.
*INVESTIGATOR:	Oj.
*MOTHER:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Ri xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Er det det morsomste i hele verden?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Boka.
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Hvem sin bok er det?
*MOTHER:	xxx Boka.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Å der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Hva er dette for noe'a?
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:	Det er ugla.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Boka mer.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der mer.
*INVESTIGATOR:	Mer?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Mer.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Hva er det det heter det der brune der?
*MOTHER:	Trær.
*INVESTIGATOR:	Bark.
*MOTHER:	Bark.
*MOTHER:	Er Bark.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Boka.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Pip-pip.
*MOTHER:	xxx Pip-pip der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Pip-pip der.
*INVESTIGATOR:	Der er det masse fugler ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Bam bam.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Og der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Er pip-pip.
*INVESTIGATOR:	Ja det er også en fugl ja.
*MOTHER:	Er pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:	Ja pip pip.
*INVESTIGATOR:	Sier fuglen.
*MOTHER:	Er pip.
*MOTHER:	Baby.
*INVESTIGATOR:	Ja se det er det babyfugler.
*MOTHER:	Er baby pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Og der.
*INVESTIGATOR:	Vann.
*MOTHER:	Vann.
*INVESTIGATOR:	Står i vannet.
*MOTHER:	I vann.
*INVESTIGATOR:	Ja den står i vannet.
*MOTHER:	Ned vann.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Er vann.
*INVESTIGATOR:	Ja de står også i vannet.
*MOTHER:	Vann.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha litt vann'a?
*MOTHER:	Vann.
*INVESTIGATOR:	Se der er det vann.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva tror du om denna?
*TARGET_CHILD:	Denna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*TARGET_CHILD:	Mø mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost ja.
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Melka mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff voff.
*MOTHER:	Ja hunden.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Det er sauene.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*MOTHER:	Nei hvor er musa hen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er musa ja.
*MOTHER:	Hva sier musa?
*TARGET_CHILD:	Hei hei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip pip.
*INVESTIGATOR:	Pip pip.
*MOTHER:	Pip pip.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk gakk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk gakk.
*MOTHER:	Anda sier gakk gakk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*MOTHER:	Aua?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk gakk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det egget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:	Brødskiver heter det.
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:	Ja brødskiver.
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:	M-m brød.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei jeg borte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Min min.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det gris.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei-hei!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nøff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vogn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vogn.
*TARGET_CHILD:	Det er vogn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*MOTHER:	Endene.
*TARGET_CHILD:	Endene.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisker.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blobb blobb.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:	I vannet?
*TARGET_CHILD:	Vannet fisker vannet.
*MOTHER:
*MOTHER:	Fisken er i vannet ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisker.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mate.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mer bade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bang-bang.
*MOTHER:	Banget du med beina?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute bade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Den borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff-voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bort der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*MOTHER:	Ja hvem er det da?
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	Voff-voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	I tanna.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei ute.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se ute der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	Denne?
*INVESTIGATOR:	Tegne?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En bil.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En bil.
*MOTHER:	En bil?
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Hva er det bilene har Aleksander?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Biler.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*INVESTIGATOR:	Har bilene hjul eller?
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:	Hvor er hjulene hen da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	En is?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du tegne en is?
*TARGET_CHILD:	Nei jeg xxx is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma is.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Det er en mann.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bom.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Bom-bom.
*MOTHER:	Tror du han gjør sånn med armene sine?
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute elg.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Min.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Meg ut.
*MOTHER:	Vil du ut?
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ute.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vogna.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vogna.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den bortê.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bok.
*MOTHER:	En bok?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eeh.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Inne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ute der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Toget.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vogna.
*TARGET_CHILD:	Vogna.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Klærne dine?
*MOTHER:	Som du pleier å ha på deg når du skal ut i vogna da.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pang Pang.
*TARGET_CHILD:	Oppå xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Biler!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bil!
*TARGET_CHILD:	Bil!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bil!
*TARGET_CHILD:	Oppå bilen der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Borte!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Flagg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma bilen mamma.
*MOTHER:	Skal jeg tegne en bil?
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei-hei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx gjemme den.
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gå vekk.
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:	Men du vet du hva?
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lani.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tiss.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lani i skogen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei Lani i skogen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei-hei!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Væææ!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sabeltann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei Sabeltann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Espen.
*MOTHER:	Espen ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx Bjørnen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Isbjørnen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gutt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	På tur.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det mann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Espen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sage.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ved.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sage ved.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sage ved.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh.
*TARGET_CHILD:	Lille My.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vondt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*TARGET_CHILD:	Plaster!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ne-ei!
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gå bilen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh bilen.
*TARGET_CHILD:	Det er bil.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma ta av den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei ta av den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei ta av den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Grønn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta av den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vest nei.
*TARGET_CHILD:	Ta av den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*TARGET_CHILD:	Nina?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ne-ei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fem åtte.
*TARGET_CHILD:	Fjorten.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ni.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Politimann.
*TARGET_CHILD:	To.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Politimann.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det politimann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ-bu bæ-bu.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ-bu yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det-er-bæ-bu-bæ-bu.
*MOTHER:	Bæ-bu bæ-bu?
*TARGET_CHILD:	Eh finne bæ-bu bæ-bu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det var bæ-bu-bæ-bu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ-bu bæ-bu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ-bu bæ-bu bæ-bu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er ferdig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gruff Her kommer Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Babyen xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gjemme.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hage.
*MOTHER:	Hage?
*TARGET_CHILD:	Hage.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme.
*TARGET_CHILD:	Skremme musa.
*MOTHER:	Skremmer han?
*TARGET_CHILD:	Skremmer musen.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Væææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*TARGET_CHILD:	Vææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Væææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og ørene.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og hodet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og og skogen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lese den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Lese den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme.
*TARGET_CHILD:	Skremme musen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Musen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rev.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pinne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Se Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der musa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der musa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme musa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det sopp.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Er Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Gruffalo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Redd.
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo auau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sår.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Han plaster.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta plaster.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tørke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh tørke.
*TARGET_CHILD:	Tørke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh tørke reven.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vått.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Våt reven.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Våt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tørke.
*MOTHER:
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vannet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fange musen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gruffalo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gruffalo!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:	Det er jo slangen!
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Gruffalo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øgla.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi Gruffalo.
*TARGET_CHILD:	Borte!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte!
*TARGET_CHILD:	Gruffalo borte.
*TARGET_CHILD:	Gruffalo.
*TARGET_CHILD:	Borte Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme musen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Redd.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Væææ!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei vææ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh Gruffalo vææ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme musen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skremme musen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Er ferdig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Er borte sopp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Borte soppen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte soppen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte soppen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta av den Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei ta av den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ne-ei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø ta av.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Neeei!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ne-ei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Borte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ne-ei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stasjonen.
*INVESTIGATOR:	Tidlig en morgen.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Rad.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei ta av den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta av den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hoi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ta av den.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Er denne fa farlig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er ferdig.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En to tre.
*TARGET_CHILD:	Banker xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Et hammer mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Togba.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Her er bagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Her her er bagen mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ta i den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den er tung.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er en bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bilen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hjulet falt ned.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Hjulet av.
*TARGET_CHILD:	Falt hjulet av.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Var hjulet av.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Andre veien.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nå mamma klarte det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tømme toget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	En to tre.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lage en tå- tårn mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Den var ikke her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Være her xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei her mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der mamma.
*TARGET_CHILD:	Her å å å det er ødelagt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og denne også den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den her òg.
*TARGET_CHILD:	Nei ikke den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei lage en tårn til toget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og han kjører dit her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den toget.
*TARGET_CHILD:	Oi og den og den xxx.
*TARGET_CHILD:	Toget.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei au den er ødelagt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den er kanskje her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Toget kommer to- tog.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Toget går.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Toget går tut-tut toget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi toget.
*TARGET_CHILD:	Toget xxx.
*TARGET_CHILD:	Toget.
*TARGET_CHILD:	Toget.
*TARGET_CHILD:	Se her toget.
*TARGET_CHILD:	Her.
*TARGET_CHILD:	Se her.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bom.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å å det er ødelagt.
*TARGET_CHILD:	Å det er ødelagt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vil ha denne.
*TARGET_CHILD:	Grave med jord.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Grave jord.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Finne en mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Finne mann.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mannen xxx mannen.
*TARGET_CHILD:	Mannen k- kom mannen.
*TARGET_CHILD:	Kom mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Til til mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	På traktoren din xxx.
*TARGET_CHILD:	Traktoren din.
*TARGET_CHILD:	Traktoren.
*TARGET_CHILD:	Traktoren din xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne sitte på traktoren.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mannen vil sitte på denne her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mannen sitte her andre veien her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å det er ødelagt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja sitte fast.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei ikke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei han han han kan jo sitte her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og sitte her.
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Mannen xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei denne.
*TARGET_CHILD:	Han.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han.
*TARGET_CHILD:	Kikke på toget.
*TARGET_CHILD:	Ja den toget mannen.
*TARGET_CHILD:	Den den toget.
*TARGET_CHILD:	Den den toget mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mannen tut-tut toget.
*TARGET_CHILD:	Tut-tut toget mamma mam-.
*TARGET_CHILD:	Han sitter på toget.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og denne også falt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Han har sittet fa- fast.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han kj- kjører.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En en en tur.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	I i p- på bondegården.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Og her er langemann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Langemann kjører båt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Han kjø-.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han kjørte traktor i dag.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å å t- han er ødelagt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Han er bare s- sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Han har han har hull.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ekorn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kjørte t- traktoren gul traktor sammen med pappa og sammen med Per Einar.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Birk hunden Birk hunden løp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Birk hunden.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var på jakt.
*TARGET_CHILD:	Jakt jakt.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rådyrbukken.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei han vil bare sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En pinne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Finn langemann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banke xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banke xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mikkel Rev.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei ikke M- Mikkel Rev.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	I i i i skogen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Han var i i i sam- sammen med musen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sammen med Gruffalo.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Musa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han får vondt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	I i der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vondt xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta den vekk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jeg ta den vekk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjulet t- til t- til bilen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Kom kom bilen.
*TARGET_CHILD:	Kom bilen.
*TARGET_CHILD:	Kom dårlige bilen.
*TARGET_CHILD:	Kom xxx bilen.
*TARGET_CHILD:	Kom xxx bilen.
*TARGET_CHILD:	Den hj- hjulet falt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den foran her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nå den sitter på.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nå den kjøre.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ikke.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sander.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	På ryggen.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	En sommerfugl.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	En hjort.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Har du tenkt en gruffalo?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det var en mus.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Øre.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Øyne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tennene.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Her.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Karius Baktus.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Loff xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hva det?
*MOTHER:	Ja mamma har en ledning på seg.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Ja oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa der.
*MOTHER:	Mamma ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det Pappa.
*MOTHER:	Ja det er Pappa ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det pappa.
*TARGET_CHILD:	Det er Pappa der.
*MOTHER:	Ja det er Pappa der ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du sitte der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Hvor er katten?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Der katten.
*MOTHER:	Ja der er katt ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det baje baje?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja djejeje.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Kanskje vi må skru av den så.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:	Dukke?
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der hva er det da?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Er det pappan?
*TARGET_CHILD:	Der Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei ja helt riktig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er ballen.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Der!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	Der ja der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der var den på plass.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitt der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi Moi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oioioi.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sulten.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nehei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Var sko der.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Der var det noen sko ja.
*MOTHER:	Tøflene.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ikke.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Og der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Emilie.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det der.
*TARGET_CHILD:	Der?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Der!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Apekatt.
*MOTHER:	Er det en apekatt?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Eh der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se der.
*TARGET_CHILD:	Sokker baby det.
*MOTHER:	Ja det er sokker til baby.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Putte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Putte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta på der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Det er en genser.
*TARGET_CHILD:	Den putte der?
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Genser Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Genser.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Genser.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:	Flere sokker?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja ja ja ja ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Putte baby.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Putte der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Putte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Regntøy.
*MOTHER:	Oi regntøy?
*TARGET_CHILD:	Putte der?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja Ja Ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja!
*TARGET_CHILD:	Ja Ja Ja Ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Genser der.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet baby.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og putte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hodet der.
*MOTHER:	Ja kan man Ta hodet inn der ja det stemmer helt riktig hodet inn der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hodet der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Putte skjerf.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Putte skjerf.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Putte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja-a.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Emilie.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi titte litt på bøkene dine?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du bare inn der?
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det Skal vi gå inn da Da går vi inn.
*MOTHER:	Da går vi inn da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Går vi inn Hm?
*MOTHER:	Inn.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Her inne?
*MOTHER:	Hva er det du vil her 'a?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja Hva er det du vil ha?
*MOTHER:	Skal du ha.
*MOTHER:	Skal vi se på Tomastoget-boka?
*MOTHER:	Er det den du skal ha?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	åååå.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	xxx Ta bilde vil du se her?
*MOTHER:	oj se Næ hvem var det?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja det er Emilie Og så er det mamma.
*MOTHER:	Også er det mamma.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja det er Emilie og mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se på den!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja er det pusekatt?
*MOTHER:	Er det noen andre dyr her da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det noen andre dyr her?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Der ja Det er pakkene Det er pakk-.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Det er pakkene på perrongen Og så er det pusekatten Hvor er s-.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Hvor er sola Ja det er.
*MOTHER:	Ja det er en pusekatt ute på verandaen også.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Det er bussen.
*TARGET_CHILD:	Det!
*MOTHER:	Det er en mann.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Der er sola Og så er det en sky foran.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja det er sol ute også.
*MOTHER:	Og skyer.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Og pusekatten.
*TARGET_CHILD:	ea.
*MOTHER:	pusekatt på verandaen også.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	M men ikke alltid.
*INVESTIGATOR:	Er det pusekatt ute på verandaen?
*MOTHER:	Ja naboen har en pusekatt.
*INVESTIGATOR:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Pusekatt.
*MOTHER:	Pusekatt!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Det er en dame.
*MOTHER:	Jente tror jeg.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Oppi der.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Er det noe oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Noe du skal ha?
*TARGET_CHILD:	øøø.
*MOTHER:	Jente.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Er det- har du jente i boka også?
*MOTHER:	Det er sant!
*MOTHER:	Hvor er den boka med jenta?
*MOTHER:	Er den her?
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Der?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Jenta?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det er Tassen-boka.
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:	Skal vi bla videre?
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Så var det båtene.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Så var det båtene.
*TARGET_CHILD:	ee.
*MOTHER:	Er det mannen Ja for her.
*MOTHER:	Ja for her har du vært og ødelagt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvor er kua hen da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	det kaninen?
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Hvor er kua hen da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Helt riktig.
*MOTHER:	Det tror jeg er.
*MOTHER:	Det er ikke Thomas.
*MOTHER:	Edvard.
*MOTHER:	Ser du øynene?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	M-m Mamma har også øyne.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja-a.
*MOTHER:	Det er øynene til toget.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Og der står alle togene.
*MOTHER:	Har de parkert.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Bak der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er babyene hen dine hen da Emilie?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor har du gjort av dokkene?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hvor er dukkene?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ta med oss ballen inn?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sitte xxx.
*MOTHER:	Der ja!
*MOTHER:	Der var de.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Oi oi oi.
*MOTHER:	Skal du ta den ut?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx ta ut potta?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Og dukka?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Er det en fin dukke?
*TARGET_CHILD:	Oioi.
*MOTHER:	Har du dukke?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er flaska da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En liten dukke også Hvor er flaska hen da?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Er den oppi der?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Har jeg flaska?
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Er den ute Nei den er ikke ute.
*MOTHER:	Tror den ligger her jeg.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der!
*MOTHER:	Ser du flaska?
*TARGET_CHILD:	Oi X der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:	Ja det er en til der.
*MOTHER:	Skal du ha med den og?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	S- skal dukka få drikke litt?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du drikke litt og?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Deilig med melk?
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:	Ja er det melk eller er det vann oppi der?
*MOTHER:	Er det godt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Var det noe godt oppi der?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx prøve en gang til.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Fikk du det i-.
*INVESTIGATOR:	xxx halsen.
*MOTHER:	xxx xxx litt luft kanskje?
*MOTHER:	Klemte du litt luft ned i halsen din?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Eller skal mamma få de?
*MOTHER:	Hva skal mamma gjøre med dem da?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx Skal du kose?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det var den andre.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:	Ja Skal vi legge tilbake babyene?
*MOTHER:	Dukkene skal vi legge dem tilbake?
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Ja tilbake.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Også sånn.
*MOTHER:	Eller skal vi kle på dem?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er buksa til dukka?
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi ta på dukk- skal vi ta på dukka?
*MOTHER:	Ta på buksa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	m-m tar vi på.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tærne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja gi dukka litt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det øyet?
*MOTHER:	xxx skal du gi-.
*TARGET_CHILD:	aa.
*MOTHER:	Mmm namnamnamnam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det var kjempegodt.
*TARGET_CHILD:	Nø.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Mmm namnamnamnamnam.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der Der.
*MOTHER:	Der oppe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ser du flere bøker?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du.
*MOTHER:	xxx ganske lenge siden vi har lest om Emma i barnehagen.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi finne frem Emma i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Emma i barnehagen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der var Emma i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Vi ser på Emma i barnehagen det holder det.
*MOTHER:	Kan ikke ta ut alle.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Hva er det du vil ha da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	Jeg tror ikke du helt har klart å bestemme deg jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja vi kan også.
*MOTHER:	Ta ut.
*MOTHER:	Mummitrollet-boka?
*MOTHER:	Kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Står hun med kamera fortsatt.
*TARGET_CHILD:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	M.
*MOTHER:	Er det du ser her da?
*TARGET_CHILD:	Der Der.
*MOTHER:	Er det dæ-dæ?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Den?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kan du finne Emma?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja kler alle barna på seg?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M?
*MOTHER:	Sitter de på stoler?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	På små blå stoler.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Sitter de på stoler.
*MOTHER:	Og her da?
*MOTHER:	Hva er det de gjør?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Leker de?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Har de kledd seg ut og her går de til barnehagen er det mamma ja?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nø.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Det er mammaen til Emma Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det sier de her.
*MOTHER:	Ha det mamma.
*MOTHER:	Ha det.
*MOTHER:	Og vinker til mamma ut av vinduet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Og her sitter de og leser.
*MOTHER:	Og her da?
*MOTHER:	Hva gjør de her?
*TARGET_CHILD:	Leke.
*MOTHER:	De leker.
*MOTHER:	Med bamse og dukke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kler de på seg og går ut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Og hva gjør de ute?
*MOTHER:	Går de på tur først?
*MOTHER:	Og så-.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kommer de til parken.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Det ball.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Huske.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	M-m du har husket i barnehagen i dag.
*INVESTIGATOR:	Har du?
*INVESTIGATOR:	Har du husket i barnahagen i dag?
*MOTHER:	Ja du husket masse.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	xxx graver de i sandkassa.
*MOTHER:	Me spade og bøtte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	M-m husker de.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Det stemmer du har husket før i dag.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ute i barnehagen.
*MOTHER:	Du var i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Og det her er Emma som er i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Leke med ballen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Har du også ball?
*MOTHER:	Du finne ballen din?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der Det er ballen i boka og det er bøtta.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Og spaden.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Se der har du ball.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der har du ball.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Det er en ball.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Er det-.
*INVESTIGATOR:	xxx her ute?
*MOTHER:	Tror det er en ball der ute og.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Vi gå og finne den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Har du trilla den under sofaen kanskje?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja der var Thomas ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Vet ikke hvor du gjorde av ballen jeg.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei jeg finner den ikke jeg.
*MOTHER:	Putter du oppi rundinger?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det er bare rundingene som går foreløpig.
*MOTHER:	xxx Du var veldig flink Emilie!
*MOTHER:	Var veldig flink.
*MOTHER:	Oisann Å der ruller den bortover!
*MOTHER:	Skal du prøve den?
*MOTHER:	Prøve den røde firkanten?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja den skal der tror jeg.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Den skal der.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Skal du jukse?
*MOTHER:	xxx Ja det var ganske smart.
*MOTHER:	xxx Det var ganske smart.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Ja oppi der.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	xxx firkant.
*TARGET_CHILD:	Eh der xxx.
*MOTHER:	Skal vi prøve ordentlig?
*MOTHER:	Der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei se Emilie Det gikk nesten!
*MOTHER:	Det gikk nesten.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Lurer du på hva hun gjør?
*TARGET_CHILD:	Æ.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Ja nei Der var jo du igjen.
*MOTHER:	Hun står og filmer.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Var det litt morsomt Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja står og filmer.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mamma hente seg en sånn rar ting.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvis du vil gå inn der så må du gå inn der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan også se på dyreboka?
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:	Det er en tigerunge.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Kylling Pip-pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Løveunge er det.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja ligner ligner litt på kattepusen.
*MOTHER:	Som ligger ute på verandaen.
*MOTHER:	Men det er nok ikke det.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	En puma!
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:	Et lam!
*MOTHER:	Bæ-æ-æ.
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:	Puma.
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:	Bæ-æ-æ.
*MOTHER:	Lam En sau.
*TARGET_CHILD:	Lam.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Var det du sa for noe Væ- væ-væ?
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:	Vævæ?
*TARGET_CHILD:	Ø Æ.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Har du en sau der inne?
*MOTHER:	Det er ikke noe sau der inne.
*MOTHER:	Elefant.
*MOTHER:	Og pingvin.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	En and.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Bjørn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øi.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ne- det er vov-voven.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Og føll.
*MOTHER:	Hva er det hesten sier da?
*MOTHER:	Hva er det hesten sier?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det hesten sier Ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Og vov-voven da?
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:	Vo- det er en vov-vov.
*MOTHER:	Så er det en hest.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Og den sier Voff voff voff voff!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja hesten sier.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Helt riktig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der var det en ku.
*MOTHER:	xxx ferdig med den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det noe annet spennende oppi der?
*MOTHER:	Hvor er telefonen din da?
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	xxx en telefon der ute.
*MOTHER:	Telefonen din hvor er den da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ligger den oppi her kanskje?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	I ferd med å gå av den sokken?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jeg tror den ligger her jeg Emilie.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Telefon.
*MOTHER:	Ja der var telefonen.
*TARGET_CHILD:	N.
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Den lager så fin musikk.
*MOTHER:	Oisann.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hører du på musikken?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Eh.
*MOTHER:	Skal du sitte i stolen din og høre på musikken?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kan du synge?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:	Ja Å.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja den lager også lyd!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal mamma lage lyden?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Det er en s-.
*MOTHER:	Jeg vet ikke helt hva det heter egentlig men.
*INVESTIGATOR:	En spilledåse.
*MOTHER:	xxx Det er en spilledåse xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En spilledåse.
*MOTHER:	Ja sånn ja skal mamma få en klem.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja filmet hun at- du ga mamma en klem?
*MOTHER:	Kan mamma få en klem til?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja å.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx Hm?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja mamma ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Pappa også.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx ta en grønn kloss også.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jeg tror du må snu den.
*MOTHER:	Jeg tror den skal der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Men den passer ikke inn der skjønner du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den passer ikke inn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den passer inn Sånn ja.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja det var nesten.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det du har?
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Har du to klosser?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Bare kaster du dem Hm?
*MOTHER:	Den må du ikke kaste.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	M-m Det er litt vondt skjønner du.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du lage litt mat da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du gå på kjøkkenet ditt?
*MOTHER:	Hvor er kjøkkenet ditt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx kjøkkenet ditt er da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Fant du stekepanna?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma-.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Mamma ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Snart kommer pappa hjem også.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du holde deg?
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Åååoiii!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det var ikke så farlig det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Også opp igjen!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du holde igjen?
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Du vær forsiktig da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	Jeg tror jeg sitter litt for lavt til at det der går.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Lille kålorm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ned.
*MOTHER:	xxx Du da må du stå da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja den filmer mamma.
*MOTHER:	Mamma og Emilie.
*TARGET_CHILD:	Se der xxx.
*MOTHER:	Bildet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Det er bildet.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ja der er det også bilde.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	M-m det er bilde inne på rommet ditt.
*MOTHER:	På rommet ditt er det bilde av en vov-vov.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nå lager du mange fine lyder.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Den den kan du ta.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ja der!
*MOTHER:	Der gikk den ned.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Der gikk den ned.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Skal du oppi stolen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sitte xxx.
*MOTHER:	M- opp der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva skal du gjøre her da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Sitter du så høyt og fint?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skal du lage litt lyd?
*MOTHER:	Du lage lyd?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja var det moro?
*MOTHER:	Skal du ha begge to?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ja æ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Det ble fin lyd.
*MOTHER:
*MOTHER:	Veldig fin lyd.
*INVESTIGATOR:	Kan danse til sånn.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja det kan du jo du kan danse.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det kan du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal du bare sitte oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der?
*MOTHER:	Er du så sliten etter barnehagen at du bare må sitte litt?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	xxx der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Oi!
*MOTHER:	Kan du åpne døra og du?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Spennende der inne?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Spennende der inne?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Opp og igjen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Opp og igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal du komme ned?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kom da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å ja Du skal inn der ja?
*MOTHER:	Nei du sånn ja.
*MOTHER:	Og bort til stolen!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja det er stor stol.
*MOTHER:	Også er det din stol.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Mamma og pappa sin stol også er det din stol.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja den kan du bare sitte oppi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det du ser der da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Er det du ser der?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kom hit du!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Se om vi kan finn på noe mer.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mamma xxx.
*MOTHER:	Barbapapa.
*MOTHER:	Den var ikke noe spennende.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Thomas-boka!
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Det er en pusekatt.
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:	Så er det en jente.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Mener du å si at mamma er en jente?
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Eller kanskje ikke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Pakkene?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også er det bussen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også er det sola.
*MOTHER:	Hvor er sola?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Det er en sky foran.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Sola er ute også.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja du skal inn der ja.
*MOTHER:	Du du vet at det ikke er lov.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja det er ikke så spennende der inne.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja nei vi kan ikke gå vi kan ikke gå inn der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Men dit kan vi gå inn.
*MOTHER:	Skal du ha noe å drikke?
*MOTHER:	Er det noe du skal ha?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Men du kan gå selv vet du?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Ikke det nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Å ja det var ikke den det du skulle ha Hva er det du skal ha da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det du skal ha?
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:	Skal du ha pusekatten?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	D- du skal ha en bok?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ha Pippi-boka?
*MOTHER:	Jeg tror den er litt for avansert for deg.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	du kan godt få se på den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det er Pippi.
*MOTHER:	Pippi Langstrømpe.
*MOTHER:	Se her er det masse tekst.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ikke så mange spennende bilder her.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nei var det litt kjedelig egentlig?
*MOTHER:	Ja jeg tror vi skal gå for en annen bok jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:	Mmm.
*MOTHER:	Tror kanskje vi skal gå ned her.
*MOTHER:	Hva med den her da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan jeg friste deg med den?
*MOTHER:	Nei ikke den.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det du vil ha?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx se på Askepott-boka?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Se du fuglene?
*MOTHER:	xxx fuglene.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ikke den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jeg tror ikke de er så veldig spennende de her oppe.
*MOTHER:	vi kan se på-.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Den da!
*MOTHER:	Den er det lenge siden vi har sett på!
*MOTHER:	Det er Mummi-trollet som leker gjemsel.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Husker du den?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mummi-trollet og Lille My.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvor er Lille My hen da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:	Hvor er Lille My?
*MOTHER:	Der er Lille My.
*MOTHER:	Leker de gjemsel.
*MOTHER:	Så leter de.
*MOTHER:	Nei der var ikke Lille My.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Bak blomstene.
*MOTHER:	Nei d- det er Hemulen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det var Hemulen.
*MOTHER:	Der går L- der løper Lille My for å gjemme seg.
*MOTHER:	Så går Mummi-trollet for å lete.
*MOTHER:	Inni teltet.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Tror du Lille My var der Nei.
*MOTHER:	Det er Snusmumriken.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Inni teltet.
*TARGET_CHILD:	Nø.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Ja der er Lille My.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m det er Mummi-trollet.
*MOTHER:	Det er mange Mummi-troll.
*TARGET_CHILD:	Næ.
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Nå har vi dratt ut så mye at det får holde for i dag.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa.
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der katta.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der der.
*TARGET_CHILD:	Damen.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ah!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Se!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Esel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Det er løven.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hesten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hesten der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Tassen tassen der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*FATHER:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Denx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Eh bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der katte!
*MOTHER:	Ja der er katta ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der der der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der yyy.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der der der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der der xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hadet yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vest yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vest.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katta der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Se.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*FATHER:	Eple?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm Anna.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pappa.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Det er bæ ja.
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*TARGET_CHILD:	Det spise.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nam nam nam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det Er det vov-vov?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ligge der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oppå der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	N det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Høne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vet du hva det er?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Er det en mus?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ai oh!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nam nam Nam nam nam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kanin nam nam nam.
*TARGET_CHILD:	Nam.
*MOTHER:	Nam nam nam ja.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ai-ai.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Timmy.
*TARGET_CHILD:	Skal timmy sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal Timmy sitte der?
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Datt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi-oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jah.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Neh.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Niste.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Niste.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det der der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappan yyy.
*TARGET_CHILD:	Nøste.
*MOTHER:	Nøste ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si bestefar?
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*MOTHER:	Bestefar?
*TARGET_CHILD:	Bestefar der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er Det er pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pappa.
*TARGET_CHILD:	Eh.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pappa.
*TARGET_CHILD:	Der er pappa der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Tante.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tante.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Er det tante?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tante.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tante.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tante.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	D'er katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kattemat.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Corn-flakes.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Corn-flakes.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	D'er pakke.
*MOTHER:	Nei hva er det?
*TARGET_CHILD:	Pakke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pakke xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stolen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Det det pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emilie.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*TARGET_CHILD:	Hei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	D'er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det ball.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kaste.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kaste!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ballen xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er ballen.
*TARGET_CHILD:	Kaste ballen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Drømmehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ferdig.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det xxx Ludde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ludde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*TARGET_CHILD:	Katte.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:	Han sitter der ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Titt-tei!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:	Titt-tei ja helt riktig!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:	Sitter hun der Hva er det hun sitter i?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	N.
*TARGET_CHILD:	Pappa!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ludde xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ballen.
*INVESTIGATOR:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skal sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa spille.
*TARGET_CHILD:	Spille pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skal sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Monica.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bææ!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bø!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der hester.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hester.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der hester.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hadet Hufsa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Hadet!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hester!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hester.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hester.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hestene xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hester yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx Hester.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Sitte der yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Jeg skal sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jeg ta den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skal sitte ball.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Emma.
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Emma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Emma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pernille.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Emma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Men der tegna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emilia sitte der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er mamma.
*TARGET_CHILD:	Er mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det er båter der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er båt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tante.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pakke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pakke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Det er tante.
*TARGET_CHILD:	Det tante.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Det besta.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er ball der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	Det er en mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og pappa.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det dame.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det er mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det det er det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bolle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*TARGET_CHILD:	Det er bolle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er masse kake.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er kake der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kattepus.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Det er ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det var bilderder.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Må tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Du sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Du tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Og tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne Emilie xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pap- tegne pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Du tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Du tegne mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Du tegne pus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Du tegne katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt det er katt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sola.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sola.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Du tegne huset.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne taket.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og der kan du tegne katta der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tegna mamma.
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma huset xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emilie.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Taket xxx.
*TARGET_CHILD:	Der er taket.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Du tegne mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Tegne mamma xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tegne bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tegne bilen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæbu bæbu bæbu bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*TARGET_CHILD:	Det er mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Anna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er panne mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bæ xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det er vov-vov.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er vov-vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hesten.
*TARGET_CHILD:	Det er vov vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Huset.
*TARGET_CHILD:	Emilie huset.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma huset.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Huset mamma pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja ja xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kua kua.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kua.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katte xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Katte katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der katte katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er katte.
*TARGET_CHILD:	Der bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der er bæ.
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Huset.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emilie hus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma hus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pernille hus.
*TARGET_CHILD:	Andehuset.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gris.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hesten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den den der.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det er anda.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katta.
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pusle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der katta.
*TARGET_CHILD:	Det er en katte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det vov-vov.
*TARGET_CHILD:	Åpne her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og jeg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Toget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pære.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pære.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bade der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bade xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma bade xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bade xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	And.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bade xxx.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bleia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bleie.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tre.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kan sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emma støvsuge.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emma støvsuge.
*TARGET_CHILD:	Emma støvsuge.
*TARGET_CHILD:	Emma støvsuge.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Emma.
*FATHER:
*FATHER:	Puslespill.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Puslespill.
*TARGET_CHILD:	Puslespill.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nesehorn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er sjiraff.
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Løve.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Løve.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sebra.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Og der.
*TARGET_CHILD:	Og der.
*TARGET_CHILD:	Og der der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Også beina.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Katte.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den er krokodille.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei å nei.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det katta.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Den der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Alle barna hopper.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Alle barna hoppe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Alle barna hoppe.
*TARGET_CHILD:	Å ja å ja.
*TARGET_CHILD:	Alle barn.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Alle barna hoppe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Emma støvsuger støvsuger.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg tegner Emilie.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Tegner pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tegner mamma.
*TARGET_CHILD:	Tegner Emilie xxx.
*TARGET_CHILD:	Og tegne Emilie.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*FATHER:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	tegne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	tegne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg tegner.
*TARGET_CHILD:	Tegne xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og tegne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Jeg tegner.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pappa støvsuge.
*TARGET_CHILD:	Pappa støvsuge.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Ja og tegne xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og tegne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Bade.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Holde.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tenna.
*TARGET_CHILD:	Tenna.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hånda.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi ja oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Er dame.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx dame xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa mann.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og Pernille er dame.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er fisk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Han bader.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Emilie bader.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Potte.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er and.
*TARGET_CHILD:	Tegne and.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne and.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lampe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Senga.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Seng.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eplet er der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der er banan.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Kopp.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappaen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Henter gryte.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei nei nei.
*TARGET_CHILD:	Thomas baker.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Thomas baker.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Thomas.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Pernille lese.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Takk.
*MOTHER:	takk-takk.
*MOTHER:	værsågod.
*MOTHER:	ts-s-s.
*MOTHER:	Har du sett.
*MOTHER:	En appelsinbit.
*MOTHER:	æs.
*MOTHER:	ææææs.
*MOTHER:	Det var litt pussig for det jeg har lissom tenkt nå hu har vært helt sånn hu hakke sagt et kvekk nå den siste kanskje timen xxx.
*MOTHER:	xxx Hu har vært helt sånn konsentrert og.
*INVESTIGATOR:	Hun visste at jeg skulle komme da vett.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	mm Men hu ække noen skravlemaker da.
*MOTHER:	Du ække noen skravlemaker.
*MOTHER:	Du ække noen skravlemaker.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	ø.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	e.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Se.
*MOTHER:	Mikrofon.
*MOTHER:	m Den skal lissom sitte der ellers blir det veldig bråkete lyd tror jeg.
*MOTHER:	xxx du sett da.
*MOTHER:	Har du sett.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Kanskje vi skal lese litt i en bok eller no' sånn.
*MOTHER:	Kom Iben.
*MOTHER:	Iben.
*MOTHER:	xxx Skal vi sitte litt og lese litt i en bok.
*MOTHER:	Hei.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	Ja der kan du sitte vet du.
*MOTHER:	Hei kan du si.
*MOTHER:	Ja du kan det.
*MOTHER:	Hei.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	e.
*MOTHER:	e.
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	Der var kaninen.
*INVESTIGATOR:	Ser du noe i boken din eller.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Er det en fin bok.
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	Der var kaninen.
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	Å var den god å ta på.
*MOTHER:	Med sløyfe på.
*MOTHER:	xxx Sløyfe rundt halsen.
*TARGET_CHILD:	Oj.
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	Åh.
*MOTHER:	Der var tigeren.
*MOTHER:	Den stripete tigeren.
*MOTHER:	Også er det en liten gutt.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Tittei sier tigeren.
*TARGET_CHILD:	Hei.
*INVESTIGATOR:	Hei.
*MOTHER:	eh.
*MOTHER:	Hei-hei Nina.
*MOTHER:	Var du ferdig med å lese bok.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	xxx sku' du ha den litt sjøl.
*MOTHER:	Tittei sier tigeren.
*TARGET_CHILD:	ø.
*INVESTIGATOR:	ø.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Det er klassisk.
*INVESTIGATOR:	e-ja.
*MOTHER:	øh.
*MOTHER:	Så har vi den da.
*MOTHER:	Se.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	En firkant.
*MOTHER:	Oj en runding.
*MOTHER:	Oj enda en runding.
*MOTHER:	Oj bra.
*MOTHER:	Fint.
*TARGET_CHILD:	ha.
*MOTHER:	ha.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Hva skjedde der.
*MOTHER:	Hva skjedde.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Den leika var kulest på den måten.
*TARGET_CHILD:	Å.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	ts-s-s.
*TARGET_CHILD:	jæ.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Flørter du litt med meg.
*INVESTIGATOR:	Flørter du littegranne og ser om jeg følger med.
*INVESTIGATOR:	mm.
*MOTHER:	Jeg tror du liker Nina.
*TARGET_CHILD:	ha-heh.
*MOTHER:	Tok ikke lange ti' å bli lissom litt varm i trøya der.
*MOTHER:	Skal du snakke litt med Nina?
*MOTHER:	Tror du du kan snakke litt med Nina?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx Det kan ikke være nødvendig.
*MOTHER:	Øre.
*MOTHER:	Og der er øret.
*MOTHER:	Åh Skal du stå på den?
*TARGET_CHILD:	okking.
*MOTHER:	Usj.
*MOTHER:	Åh det var jobbig Ojojoj eh.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Vakke så veldig god som stol.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Åh åh.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Også så fin kjole.
*MOTHER:	Også så fin kjole.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal du leie?
*MOTHER:	Skal du vise oss noe?
*INVESTIGATOR:	Har du tenkt å gå herfra?
*MOTHER:	Det var litt dumt det.
*MOTHER:	Jeg tror jeg tror kanskje atte kontakten ikke er så lang.
*TARGET_CHILD:	Æ xxx.
*TARGET_CHILD:	crying.
*MOTHER:	Skal du være her sammen med oss?
*INVESTIGATOR:	Hvor ble det av appelsinene dine 'a?
*MOTHER:	De har jeg gjemt.
*INVESTIGATOR:	Eller hvis du har en ball eller noe så så kan vi trille vet du Vi kan trille den ballen.
*MOTHER:	De kan jeg finne.
*INVESTIGATOR:	Går an det.
*MOTHER:	Booff!
*INVESTIGATOR:	Der var de fine appelsinene vetu.
*MOTHER:	hæ-æ.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Oj Oj sann!
*MOTHER:	Den ville en annen vei den.
*MOTHER:	Den ville en helt annen vei.
*MOTHER:	Også kan vi vise Nina den fine bråkeballen din.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	ø.
*INVESTIGATOR:	ø.
*MOTHER:	Det var kaffe.
*TARGET_CHILD:	æ-æ.
*INVESTIGATOR:	Sånn ball har jeg aldri sett før.
*MOTHER:	Nehehei.
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	æ hæ der!
*INVESTIGATOR:	Der var'n vetu.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Vaff!
*MOTHER:	Å vaff!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	øløløl?
*MOTHER:	Det var hunden din.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Vaff vaff.
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	wow.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx Mange fine ting asså.
*INVESTIGATOR:	Vil du vise meg den eller?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Poff!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Smakte det godt?
*MOTHER:	Smakte den godt?
*INVESTIGATOR:	Litt stert kanskje?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Appelsinskall er kanskje ikke det beste du veit.
*MOTHER:	Du lille østersen.
*MOTHER:	Lille østersen min.
*MOTHER:	Det er en mikrofon.
*MOTHER:	Nå trur jeg du lager litt bråk.
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	mikrofon?
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Skal vi se på den boka her da?
*MOTHER:	Å oj.
*MOTHER:	Åååå pipipipipip sier kyllingen.
*MOTHER:	Vaff vaff!
*MOTHER:	sier hunden.
*MOTHER:	Bææææææ sier sauen.
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	Ja!
*MOTHER:	Deilig sånn skikkelig ordentlig pels.
*MOTHER:	Det vakke pelsen.
*MOTHER:	Åååå så godt Å kose pels.
*MOTHER:	Å Skal vi bla om da.
*MOTHER:	Nøff nøff.
*MOTHER:	Det var grisen.
*MOTHER:	Voffvoff sier hunden.
*MOTHER:	Du er kjapp asså.
*MOTHER:	xxx det er en mellom der og.
*MOTHER:	Piiiiiih sier hesten.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	Åååå Stryke på ansiktet til hesten.
*MOTHER:	Har du fått på deg kjole du a?
*MOTHER:	Så har du fått besøk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	øu.
*TARGET_CHILD:	uæ.
*MOTHER:	Mm se der.
*MOTHER:	Tråkker du på hunden?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Og der var kyllingene.
*MOTHER:	Pipipipipip sier kyllingene.
*MOTHER:	Pipipipip.
*MOTHER:	Der er det ikke no' side.
*MOTHER:	Den sitter fast.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Ops!
*MOTHER:	Å-å Kose gølvet?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Skal du kose gølvet?
*INVESTIGATOR:	xxx Er du litt trøtt eller?
*MOTHER:	Den matcha jo skikkelig med strømpebuksa Du matcha jo bedre nå enn du gjorde i stad du!
*MOTHER:	Den var fin asså.
*MOTHER:	Ojojoj.
*MOTHER:	To lag og greier.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Der var kyllingen.
*MOTHER:	pipipipip.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Der var hesten.
*MOTHER:	xxx sier hesten.
*MOTHER:	Der var alle dyra på bondegården.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Pipipip.
*MOTHER:	pipipipip.
*MOTHER:	Klukk-klukk-klukk sier høna.
*MOTHER:	Åå så godt å ta på.
*MOTHER:	Det er føttene.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	øuø.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æh.
*MOTHER:	klukklukklukk.
*MOTHER:	Å så fin!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	xxx litt der Har du en tann eller?
*TARGET_CHILD:	he.
*MOTHER:	Mange tann mange tenner.
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	xxx hø.
*MOTHER:	Ja der var den.
*MOTHER:	Kabel'n Den går til data'n.
*MOTHER:	sånn at du kan høre på musikk.
*MOTHER:	Litt avis.
*MOTHER:	Hva fant du?
*MOTHER:	Hva fant du der?
*MOTHER:	Skal den nedi sprekken?
*TARGET_CHILD:	Ø xxx.
*MOTHER:	Ja se den passer den firkanten passer i det firkanta hølet.
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Skal vi se Oj.
*MOTHER:	Å der var det en og der var det en og der var det en.
*MOTHER:	Den er trekanta passer der Å Flott!
*MOTHER:	Så flink du er!
*MOTHER:	Og det er en firkant så den passer i det firkanta hullet.
*MOTHER:	Se Den ja der.
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Kjempebra!
*MOTHER:	Så flink!
*MOTHER:	Så er det en firkant til.
*MOTHER:	Det var det trekanta hullet.
*MOTHER:	Der er det firkanta hullet.
*MOTHER:	Flott!
*MOTHER:	Akkurat sånn!
*MOTHER:	Så kan du ta dem ut igjen.
*MOTHER:	En trekant.
*MOTHER:	Og en trekant.
*MOTHER:	Den hadde akkurat samme farge som kjolen din.
*MOTHER:	Åhåhå.
*MOTHER:	Det var helt rett det var helt rett hull.
*MOTHER:	Vi må bare snu litt på trekanten sånn se ja.
*MOTHER:	Det vakke lett.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Også se så hadde du Her er resten!
*MOTHER:	En runding.
*MOTHER:	Den kan du.
*MOTHER:	Oj ehe.
*MOTHER:	Var det trekanten du likte best?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Den må i det runde hullet.
*MOTHER:	Ja bra!
*MOTHER:	Også se her har du to firkanter.
*MOTHER:	Kj Riktig hull Kjempebra!
*MOTHER:	Åh Du fikk det til!
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Ss flott!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Åh!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	yyy.
*MOTHER:	Åh.
*MOTHER:	Det var litt feil hull Det må i det trekanta hullet.
*MOTHER:	Det er der Der er det trekanta hullet Sånn ja!
*MOTHER:	Det er riktig hull Du må bare snu litt på trekanten der.
*MOTHER:	Hvis du setter trekanten sånn.
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Så flink du er!
*MOTHER:	Åh Du greide firkanten å jo!
*MOTHER:	Nå kan du ta dem ut igjen.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Den kan også brukes som en bil.
*MOTHER:	brumbrumbrumbrumbrum.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	brumbrumbrumbrum.
*TARGET_CHILD:	åh.
*TARGET_CHILD:	åh.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Oj!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Det var runding rundinghullet.
*MOTHER:	Den passa ikke der for den var en firkant.
*MOTHER:	Der passer'n.
*MOTHER:	Det var trekanthullet.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja det var riktig Det er det hullet han skal i.
*MOTHER:	Det hullet!
*MOTHER:	Åå flott!
*MOTHER:	Se her her l her lå resten Sånn.
*MOTHER:	Ojojoj På første forsøk!
*MOTHER:	Det var rundingen Den må i rundinghullet.
*MOTHER:	Det var firkanthullet.
*MOTHER:	Der er det runde hullet.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Bra!
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:	Jaa.
*MOTHER:	Den skal opp den passer ikke der i det hullet.
*INVESTIGATOR:	xxx Ja jeg ser på deg skjønner du.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja mm.
*MOTHER:	Måtte bare sjekke det.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	D'er riktig hull Det er kjempebra.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Det er nesten som en tromme?
*MOTHER:	Trommelommelommelomme lommelommelommelomme Trommelommelomme.
*MOTHER:	Det går det!
*MOTHER:	tsss.
*MOTHER:	Der ja Oooj!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	D'er passa'n gitt!
*MOTHER:	Oå-åh.
*MOTHER:	Hva har du på deg Har du på en kjole?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Fin kjole.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Hm Se der ja!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	D'er blomster.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Jeg trokke den går oppi der Tror du må finne et annet hull.
*MOTHER:	Det runde hullet.
*MOTHER:	Der Ja Bra!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der!
*MOTHER:	Der!
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:	Ja i det runde hullet Der!
*MOTHER:	Oj der passa'n.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Hva skjedde der'a?
*TARGET_CHILD:	Ø xxx.
*MOTHER:	Den trilla helt bort dit.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	e-hva?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	E-der Ble det?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	er god.
*TARGET_CHILD:	Den er litt kantete?
*INVESTIGATOR:	P.
*MOTHER:	Oj sann.
*INVESTIGATOR:	P hvor er den rosa klossen hen da?
*INVESTIGATOR:	Hvor er den rosa trekanten hen da?
*INVESTIGATOR:	Hvor er den Er'n der eller?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ååå.
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	Mm Den runde.
*TARGET_CHILD:	æu.
*INVESTIGATOR:	Jeg har aldri skjønt sånne no' særlig godt.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Jeg har aldri skjønt sånne leker no' særlig godt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Hva er vitsen med det der lissom?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvem er det som er på besøk hos deg?
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nina.
*MOTHER:	Nina og du skal bli gode venninner vetu.
*INVESTIGATOR:	Ja-a.
*MOTHER:	Oj Gikk det an å ta tak den veien og!
*MOTHER:	Der var handa di vet du.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Oj.
*INVESTIGATOR:	Tittei!
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Tittei hånd.
*MOTHER:	Titt-titt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Nå har jeg nesten tatt opp en hel halvtime vetu Det er veldig bra.
*INVESTIGATOR:	Skal vi se om vi orker helt til det er gått en halvtime Også hvis ikke så slutter vi bare.
*INVESTIGATOR:	For nå har vi fått tatt opp masse av deg.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det kan jeg vise deg etterpå at det er film av deg Mm.
*MOTHER:	Det bli'kke så mye lyd da men.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Sånn er'et.
*MOTHER:	Er du litt sulten eller?
*TARGET_CHILD:	ø xxx.
*MOTHER:	Kanskje du vil ha litt kiwi?
*INVESTIGATOR:	Der borte var det noe spennende.
*MOTHER:	Kokokok.
*MOTHER:	kokokok.
*MOTHER:	Skal vi ta litt vann?
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	D'er søpla.
*MOTHER:	Ja det syns du er veldig spennende.
*MOTHER:	Ville du ha litt vann Iben?
*MOTHER:	Her!
*MOTHER:	Ikke det?
*MOTHER:	Skal du ned i skuffen din?
*INVESTIGATOR:	Hva er'som er oppi der da?
*INVESTIGATOR:	V'du vise meg hva som er oppi der?
*INVESTIGATOR:	Hv'er'som er oppi skuffen din da?
*MOTHER:	æ-æ-æ-æ.
*TARGET_CHILD:	Hei?
*TARGET_CHILD:	Æsj?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det grøt som ligger der eller?
*MOTHER:	Det er en smoothie som ligger der.
*MOTHER:	En smoothie.
*MOTHER:	Det liker du.
*MOTHER:	Skal du vise Nina skuffen din?
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Det er ikke skuffen din.
*INVESTIGATOR:	D'er flasken.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	eller koppen.
*INVESTIGATOR:	Er det flaske eller er det kopp synes du?
*MOTHER:	Midt i mellom synes jeg.
*INVESTIGATOR:	Midt i mellom.
*INVESTIGATOR:	Å-å xxx.
*MOTHER:	xxx Snubletråd.
*MOTHER:	Skal du vise Nina Se her Åååååh.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	æh.
*MOTHER:	Den passer oppi der.
*INVESTIGATOR:	Mmmm.
*MOTHER:	Har'n fått'n oppi der?
*MOTHER:	Så var det mange bokser der og.
*TARGET_CHILD:	Ø xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	En liten prut.
*TARGET_CHILD:	jaja.
*MOTHER:	Der!
*MOTHER:	Så var den løs ja.
*MOTHER:	Husker du at du lente deg på den og så gikk du rett på snørra oppi der?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Smoothie?
*MOTHER:	Smoothie er godt.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hvor er det du pleier å putte dem 'a?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Hvor er det du pleier å putte alle bo-.
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	åh.
*MOTHER:	Går det an å åpne'n tror du?
*MOTHER:	Der var det litt plastikk og.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Satt den seg fast?
*MOTHER:	Hvor er det du pleier å putte alle boksene Iben?
*MOTHER:	Pleier du å putte dem bak der?
*TARGET_CHILD:	Åh.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Jas Der ja.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Åhh så pleier du å gå oppi'n.
*INVESTIGATOR:	Okei.
*MOTHER:	Det er enkli halve moroa det.
*TARGET_CHILD:	Brr.
*MOTHER:	Brum.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Jeg har bare hørt om barn som sover i skuffer jeg ikke barn som sitter i skuffer.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	mm.
*TARGET_CHILD:	Ah.
*MOTHER:	Oj!
*INVESTIGATOR:	Å.
*MOTHER:	Skal du ha den?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Og bak der me'n.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Ja-ja xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy Hva da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy der der.
*INVESTIGATOR:	Skal den være bak der?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	e-ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	D'er mye en skal ha ordna.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Kanskje Kan d- kan dette være no' Iben?
*MOTHER:	Å du måkke stå i skuffen.
*MOTHER:	Du må sette deg ned.
*MOTHER:	Hvis du setter deg ned.
*MOTHER:	Se!
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Sett deg ned.
*MOTHER:	Vil du ha kiwi?
*MOTHER:	Da må du sette deg.
*MOTHER:	Sett deg ned da.
*MOTHER:	Det er skummelt å stå i skuffen.
*MOTHER:	Da kan man falle.
*MOTHER:	Godt?
*MOTHER:	Oj sann Nå fikk Nina litt kiwi på kjolen sin.
*INVESTIGATOR:	Det gjøkke no' Jeg tror jeg skal jeg skal vaske'n allikevel jeg.
*MOTHER:	Vil du ha mer kiwi?
*MOTHER:	Mer kiwi?
*MOTHER:	Du Frøken fåmælt.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Jeg syns hun har sagt riktig mye jeg.
*MOTHER:	Syns du det?
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	De- Ja for jeg kjenner nesten ingen andre unger Så jeg vet lissom ikke hva som er normalt jeg nesten.
*INVESTIGATOR:	Vet du hva Nå kan vi skru av.
*MOTHER:	Men det var jo bra da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Nå kan vi skru av så blir det ikke så så mas.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hadde du tenkt Det er ikke mamma sine batterier da men.
*INVESTIGATOR:	Sånn nå begynner vi.
*MOTHER:	Skal vi se Det var kaffe.
*MOTHER:	Kaffe.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Ost.
*MOTHER:	Å gulost.
*TARGET_CHILD:	Åhåhåhå.
*MOTHER:	Håhåhå.
*MOTHER:	Det er godt?
*MOTHER:	Og enda mer ost.
*TARGET_CHILD:	ih.
*MOTHER:	Ja se på den.
*TARGET_CHILD:	yyy ost.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja og det.
*MOTHER:	Og det- det er kalkunfilet xxx.
*MOTHER:	Det kan du si.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Rhododendron xxx.
*TARGET_CHILD:	ø.
*MOTHER:	Ja det er salami.
*MOTHER:	Det er pålegg.
*MOTHER:	Spi- Iben kan spise pålegg du liker skinke.
*MOTHER:	og ost.
*MOTHER:	Men ikke på brødskiva.
*MOTHER:	Hm Skal vi putte i kjøleskapet?
*MOTHER:	Du synes kanskje osten skal være hos deg littegrann?
*MOTHER:	Det er greit.
*MOTHER:	Det går veldig bra det asså.
*TARGET_CHILD:	mmhm-hm-hm-mh-miː-miː-do-ho-i.
*MOTHER:	Skal du hjelpe meg litt?
*INVESTIGATOR:	Gurimalla.
*INVESTIGATOR:	Den er så tung Hæ?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Baby?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj der så du noe gøy.
*MOTHER:	Skal mamma få osten eller?
*MOTHER:	Åhåhå Skal du putte den inn sjøl?
*TARGET_CHILD:	Grynt.
*MOTHER:	Å.
*TARGET_CHILD:	xxx der?
*MOTHER:	Skal du legge den i hylla Oops.
*MOTHER:	Legg den i hylla da.
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:	xxx mm.
*MOTHER:	Du må legge fra deg da.
*MOTHER:	Å legg den der.
*MOTHER:	xxx Legg den- kan du legge den der?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja!
*MOTHER:	Veldig bra!
*MOTHER:	Ja da kan vi finne noe annet.
*MOTHER:	Noe som ikke trenger å være i kjøleskapet.
*MOTHER:	Åhh knott den er kul.
*MOTHER:	En knott.
*MOTHER:	Skal du vri rundt på knotten?
*TARGET_CHILD:	Mph.
*MOTHER:	Bræ!
*MOTHER:	Det var vanskelig i dag.
*TARGET_CHILD:	øhøhøh.
*MOTHER:	øh.
*TARGET_CHILD:	øøøh.
*MOTHER:	Sånn Oj.
*MOTHER:	Det er flere varer der ser du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi putte de på benken?
*MOTHER:	Kan du hjelpe mamma?
*MOTHER:	Oh bra Også kan- Mamma kan ta den andre.
*MOTHER:	Gi meg X- Og du skulle ta den tilbake i posen Å så fint Du rydder opp!
*TARGET_CHILD:	ø.
*TARGET_CHILD:	Ojaoja.
*MOTHER:	Du synes det var der det skulle være?
*MOTHER:	Å så flink.
*MOTHER:	Bra!
*MOTHER:	Syns du at du var ferdig da?
*MOTHER:	Den og?
*MOTHER:	Det var Nina sine.
*MOTHER:	Hva fant du?
*MOTHER:	Hva fant du der?
*MOTHER:	Batteri?
*TARGET_CHILD:	uh.
*MOTHER:	Hva fa- Batteri takk takk takk tusen takk!
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Og vær så god.
*TARGET_CHILD:	Hvæ.
*MOTHER:	Og vær så god.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ferdig?
*TARGET_CHILD:	b.
*MOTHER:	Tror Nina har begrensa omkrets Oj sann her henger d- oj jeg har visst mista den.
*MOTHER:	Nå Plutselig Uten at jeg merka det.
*MOTHER:	Nå skal vi se Iben Klør du litt i øret?
*MOTHER:	Hvis du kommer Hvis du kommer bort hit så skal vi finne noen leiker her.
*MOTHER:	Den for eksempel.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Psjsjsjsj.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Håhåhåhåhåhå hahaha Du måtte lissom se at Nina var der og Hæ Å bra Å bra.
*MOTHER:	Oooooo xxx.
*MOTHER:	He Oj!
*MOTHER:	Veldig bra.
*MOTHER:	Ååååh.
*MOTHER:	Og så er det flere ting.
*TARGET_CHILD:	eme.
*MOTHER:	Ops!
*MOTHER:	Så er det flere ting her vet du.
*MOTHER:	Her har vi mange ting.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	pl-pl-pl-pl-pl-pl-pl-pl-pl-pl xxx.
*MOTHER:	En bok Skal du finne en bok som vi kan lese?
*MOTHER:	Skal vi synge en sang?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	Kom da Oj.
*MOTHER:	Skal vi se Å der fant du den ja.
*MOTHER:	Skal vi se.
*MOTHER:	Er det noen fine bilder her da Der!
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Se på de jentene da.
*MOTHER:	Oj sann.
*MOTHER:	Du leser veldig fort.
*MOTHER:	Oj så fort.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Oj Der var vi ferdig gitt.
*MOTHER:	Men det kan hende det er- Se på det bildet der da Iben.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal jeg blåse sånne for deg?
*MOTHER:	Åhåhåhå.
*MOTHER:	Se da!
*MOTHER:	Favoritt-tingen til Iben for tida er en engelsk-norsk ordbok.
*MOTHER:	Ha Det ble mange!
*INVESTIGATOR:	Ååå!
*MOTHER:	Oj Ops xxx.
*MOTHER:	Oj Ikke fullt så mange.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Nei Ferdig med den.
*INVESTIGATOR:	skal vel studere engelsk hun da.
*MOTHER:	Ja xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Du skal se det.
*MOTHER:	Det er det det blir Oj en veldig sånn skummeteknikk.
*MOTHER:	Du ble helt stum i dag og jo.
*MOTHER:	Det er ikke noe babling.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Det skulle jeg ikke ha sagt.
*MOTHER:	Bebe?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Alt er baby for tida.
*MOTHER:	Vi har vært og besøkt noen babyer og da har hun lissom sagt bebbi bebbi og så plutselig sier hun det til absolutt alt.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Ja se på de Er det bobler eller?
*TARGET_CHILD:	babbling.
*INVESTIGATOR:	Ja det er bobler.
*MOTHER:	Ja xxx.
*MOTHER:	Det er gøyalt å.
*TARGET_CHILD:	Wi.
*MOTHER:	Boi.
*MOTHER:	Ops.
*MOTHER:	Hvor skal du nå?
*MOTHER:	Jeg tenkte vi skulle være her jeg.
*MOTHER:	Lille venn?
*TARGET_CHILD:	Bebe.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal vi- Vi kan ta med krakken din ut Ja også kan vi ta med skoa.
*MOTHER:	Kom Kom så går vi tilbake.
*MOTHER:	Kom da Se jeg har krakken din her Du kan sitte på den uti her.
*MOTHER:	Ute på stua?
*MOTHER:	Vi kan finne- Jeg kan finne en vegg som du kan sitte inntil?
*MOTHER:	Skal vi det?
*MOTHER:	hahahaha.
*MOTHER:	Mmm for eksempel her?
*MOTHER:	Der for eksempel.
*MOTHER:	Der kan du klatre opp.
*MOTHER:	For det er så gøy!
*TARGET_CHILD:	O.
*MOTHER:	Oj den var ikke helt trygg.
*TARGET_CHILD:	O.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Å bra!
*MOTHER:	Op xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Sitter du fint på den krakken syns du?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Å du kan sitte der og.
*MOTHER:	Du sitter bedre der egentlig.
*MOTHER:	Og pute Å så deilig!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal jeg blåse noen flere bobler?
*MOTHER:	Å boble boble bobl.
*TARGET_CHILD:	boble.
*MOTHER:	Boble.
*TARGET_CHILD:	Boble.
*MOTHER:	Bob-.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Oj de gikk liksom i feil retning de Akkurat som det blåste.
*TARGET_CHILD:	Boble Boble.
*MOTHER:	Kanskje det gjør det Fra ventilen.
*TARGET_CHILD:	Boble.
*MOTHER:	Boble.
*TARGET_CHILD:	Boble.
*MOTHER:	Får ikke b- xxx.
*TARGET_CHILD:	Boble.
*MOTHER:	Boble.
*TARGET_CHILD:	Boble.
*INVESTIGATOR:	Ja!
*MOTHER:	Bobler.
*MOTHER:	Bobler.
*MOTHER:	Oj Bobler.
*MOTHER:	Oj Ops Boble.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	ha fler?
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	Ø-ø-ø-ø.
*MOTHER:	Skal du ha den selv?
*MOTHER:	Vær så god!
*MOTHER:	Det beste er hvis du ikke åpner den.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Fler?
*MOTHER:	Eller er du ferdig?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Fler.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Bobl-bobler.
*TARGET_CHILD:	bobler.
*MOTHER:	Ja xxx.
*INVESTIGATOR:	Mm.
*TARGET_CHILD:	bobler.
*MOTHER:	Veldig bra!
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	Bob-.
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	Boble.
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	Blabbel xxx.
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	Boble.
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ut på rommet ditt igjen?
*MOTHER:	Det er en liten vandrer Skal helst gå sånn fram og tilbake fram og tilbake.
*MOTHER:	Skal du ha med deg en leke herfra synes du?
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Skal du ta med deg noe?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Meis.
*TARGET_CHILD:	Meis.
*MOTHER:	Meis.
*TARGET_CHILD:	Meis.
*MOTHER:	Meis.
*TARGET_CHILD:	Meis.
*MOTHER:	Nei pysj det er det du sover i.
*MOTHER:	Meis.
*MOTHER:	Meis xxx.
*MOTHER:	Bæremeis.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Men vi skal ikke opp i den nå.
*MOTHER:	Nå skal vi være på stua sammen med Nina.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Hoj skal du være et helikopter?
*MOTHER:	Flapp flapp flapp flapp flapp.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Flapp flapp flapp flapp flapp.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Flapp flapp flapp flapp flapp.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Flapp flapp flapp flapp flapp.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Flapp flapp flapp flapp flapp.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx mamma.
*MOTHER:	Skal vi gre håret ditt?
*MOTHER:	Å Å Der var ordboka igjen vet du.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Å fett Skal vi lese den sammen Sparrow.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Oj Skal du sitte der og lese ordbok?
*MOTHER:	Oj der falt mamma sin mikrofon av igjen.
*MOTHER:	Du får bare holde den litt selv da.
*MOTHER:	Hoi.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Se det er et kart.
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Kart over England Oj.
*MOTHER:	Opp igjen.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx Se!
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Er det noe som er borte?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Bok?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Og der.
*MOTHER:	Skal du gre mamma?
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Gre mamma da.
*MOTHER:	Gre deg selv i steden?
*MOTHER:	Å så fin.
*INVESTIGATOR:	Nå blir du fin.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Ja se på kammen!
*INVESTIGATOR:	Er det sånn?
*MOTHER:	Skal du gre Nina?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Babling.
*TARGET_CHILD:	Babling?
*INVESTIGATOR:	Ja det er skuffen din det.
*INVESTIGATOR:	Det har jeg hørt er din skuff.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å nå kommer jeg og tar deg.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	åpopelopelopelop.
*TARGET_CHILD:	Babling?
*MOTHER:	xxx Så fin.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å der sitter du så fint Hva har du oppi der?
*MOTHER:	Masse bokser.
*MOTHER:	En boks.
*MOTHER:	Og to boks Oj den har falt av.
*MOTHER:	Huff da.
*MOTHER:	Ja ja Sånn er det.
*MOTHER:	Tre boks.
*MOTHER:	Fire boks.
*MOTHER:	Ååååh så stabler du boksene Å så flink.
*MOTHER:	Se det ble et tårn!
*MOTHER:	Å enda en Det er ikke lett.
*MOTHER:	Å Bra!
*MOTHER:	Et tårn av bokser.
*MOTHER:	Å ojojojoj det blir et høyt tårn!
*MOTHER:	Å-å-å-å-å-å.
*MOTHER:	Synes du den passer oppå der da?
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Skal vi ta den lissom mellom der da kanskje?
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Det er ikke et sånt tårn man kan lene seg mot.
*MOTHER:	Har jeg hørt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Oup nei se der raser det hvis man lener seg.
*MOTHER:	Du prøver å få det til å rase du!
*MOTHER:	Lille luring Men det kan være litt vo- vondt på tærne for eksempel.
*MOTHER:	Hvis den faller oppå tåa di.
*MOTHER:	Da kan det gjøre litt vondt.
*MOTHER:	Skal du begynne på nytt igjen Ååååååå så sterk!
*MOTHER:	Ikke mist den på tærne dine.
*INVESTIGATOR:	Er det bokser du har der eller?
*INVESTIGATOR:	Har du en boks?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Boks?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Å.
*INVESTIGATOR:	Oppi der vet du.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Boksen.
*MOTHER:	Enda en boks.
*MOTHER:	Oooooj.
*MOTHER:	Da ble de borte.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Ho.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Hva er det du gjør for noe da?
*MOTHER:	Flytter du boksene litt?
*MOTHER:	Flytter du boksene inn bak skuffen?
*MOTHER:	Det var kj- det var veldig kjekt.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy xxx.
*MOTHER:	Oj Snufs.
*MOTHER:	Der var det noe gøy og Men den- den er jeg litt redd for at kan gå i stykker Vent litt Skal jeg se om jeg kan feste den?
*MOTHER:	Å kan Iben hjelpe meg?
*MOTHER:	Å du må hjelpe til Ååååå.
*MOTHER:	Å Au Au.
*MOTHER:	Der satt den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der satt den fast Det var bra det.
*MOTHER:	Takk for hjelpen!
*MOTHER:	Du hjalp mamma.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Du er ikke så skravlete akkurat.
*INVESTIGATOR:	Neeei xxx hun sier flere ting enn vi tror på en måte.
*MOTHER:	Jaaa.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Eðeby xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Mikrofon.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Mikrofon.
*MOTHER:	Å Den skal stå der.
*MOTHER:	Det er litt som øredobbene at de må få lov til å være i fred Å danset du?
*MOTHER:	Åååååå Dans.
*MOTHER:	Ahah Dans litt Ååååå du danser så fint.
*MOTHER:	Dans Dans Dans Dans.
*TARGET_CHILD:	whining.
*TARGET_CHILD:	Ø-ø.
*MOTHER:	Øretelefoner Skal du ha de på?
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Øretelefoner.
*MOTHER:	Boff!
*MOTHER:	Passet akkurat.
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Skal vi ta de på?
*MOTHER:	Åhåhåh.
*MOTHER:	Håhåhåhå.
*TARGET_CHILD:	babbling whining.
*MOTHER:	Ferdig?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Tok mamma de feil vei nå.
*MOTHER:	Ja de skal stå der.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Det var plassen til øretelefonene.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Nei vi skal ikke se på tv nå.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ikke nå.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Kan se på barne-tv vet du.
*MOTHER:	Men det er ikke enda.
*MOTHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Huff.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det var litt kaldt på gulvet.
*MOTHER:	Næmmen ikke mer pupp heller.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det gikk bra det.
*TARGET_CHILD:	xxx Ø.
*MOTHER:	Ja det er Nina.
*MOTHER:	Hei Nina!
*INVESTIGATOR:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan du si Hei Nina!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hei Nina.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er du litt irritert nå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det min skyld på en måte?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja Ja.
*INVESTIGATOR:	Litt kjedelig?
*MOTHER:	Hei Nina si!
*MOTHER:	Vi pleier ikke ha det særlig mer gøy på en onsdags ettermiddag enn dette.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Vi pleier ikke det.
*TARGET_CHILD:	Ø xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Fy fader for et kjedelig liv xxx.
*MOTHER:	Iben mmm Dere er så kjedelige.
*INVESTIGATOR:	Mamma bestemmer så masse.
*MOTHER:	Mamma er så kjedelig Fy fader.
*INVESTIGATOR:	Mamma sier nei.
*MOTHER:	Ja ha xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Hva skal vi nå da?
*MOTHER:	Hadde du mer lyst til å være her ute?
*TARGET_CHILD:	Mm?
*MOTHER:	Hoi!
*MOTHER:	Må ikke du ramle igjen da.
*MOTHER:	Skal du ha med deg noe?
*MOTHER:	Hva skal du ha med deg da?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	En bleie?
*TARGET_CHILD:	Ja?
*MOTHER:	En bleie?
*TARGET_CHILD:	Ja?
*MOTHER:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Skal du vise den til Nina?
*MOTHER:	Skal du vise den til Nina?
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Vi kan ta en på hodet.
*MOTHER:	Å du vil så gjerne base i sengen.
*MOTHER:	Åååå men da skjønner du at ledningen til Nina varer ikke- rekker ikke så langt.
*MOTHER:	Koik.
*MOTHER:	Å gjett hvem som kommer nå!
*MOTHER:	Gjett hvem som kommer nå!
*MOTHER:	Pappa!
*FATHER:	Hallo pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:	Skal vi gå og vise den til Nina?
*MOTHER:	Ja Kom!
*MOTHER:	Hopp Hopp Hopp Hopp Hopp Hopp Hva har du?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	To bleier!
*FATHER:	Iben!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Har du fått deg ny genser eller?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:	Baby?
*MOTHER:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Blei-.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:	Så fin!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Så kjekt!
*MOTHER:	Tschl Hva gjorde mamma?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal du ha den på hodet og?
*FATHER:	Iben?
*FATHER:	Kan jeg få en kos?
*FATHER:	xxx Kan jeg få en kos?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ikke det?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx Vil du bare være der ute nå?
*MOTHER:	Du kan ikke trådløs.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Men.
*INVESTIGATOR:	Det er ikke så farlig.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Er det lydopptak likevel eller?
*INVESTIGATOR:	Ja det er lydopptak hele tiden.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal du rive bøkene til pappa ned?
*MOTHER:	Hm Å pappa hadde lagt alle disse bøkene det var helt feil.
*MOTHER:	Nå sk det var helt feil.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Se der du Bort med den!
*MOTHER:	Boka kan ikke ligge på senga Nei.
*MOTHER:	Tsj Skal du base?
*MOTHER:	Åååå bas xxx.
*MOTHER:	åbupertibupertibup.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	Pappa ja.
*TARGET_CHILD:	yyy?
*MOTHER:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx xxx pappa.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Bok.
*MOTHER:	Bok.
*INVESTIGATOR:	Se der!
*TARGET_CHILD:	Bok.
*INVESTIGATOR:	En stor bok!
*TARGET_CHILD:	Bok.
*TARGET_CHILD:	Hei Oi.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Har du funnet en av pappas bøker?
*FATHER:	Ååå Takk!
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	Takk ja!
*FATHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Skal vi se.
*TARGET_CHILD:	sitte i stolen kanskje?
*FATHER:	se litt i boka?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Vil du det?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Ja greit.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Det er aldri for tidlig å begynne å lese Vagant Iben.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ja hva er det da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Bok?
*FATHER:	Rare?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Bok.
*FATHER:	Den.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	En dame?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Ja.
*MOTHER:	Også fant du et målebånd.
*MOTHER:	Det var kult.
*FATHER:
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Se her da.
*FATHER:	Se her.
*FATHER:	Skal jeg vise deg noe.
*TARGET_CHILD:	Bok.
*MOTHER:	Lagde du en gøy lyd?
*FATHER:	Skal jeg vise deg noe Iben?
*MOTHER:	Nam.
*FATHER:	Se her!
*MOTHER:
*FATHER:	Oj.
*MOTHER:	Er det et målebånd?
*FATHER:	Der gikk den inn igjen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Skal jeg gjøre det igjen?
*FATHER:	Ojojojojojoj.
*MOTHER:	Oj!
*FATHER:	Oj!
*MOTHER:	xxx Hva skjedde?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Oj!
*FATHER:	Oups!
*MOTHER:	Med en gang du slipper så bare fyker den inn igjen.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Det er et bånd vet du Iben.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Mm.
*FATHER:	Et målebånd.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Hva for noe?
*TARGET_CHILD:	ø-ø-ø-ø-ø.
*FATHER:	Skal jeg gjøre det igjen?
*MOTHER:	Det var gøy!
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Ser du den?
*FATHER:	Den kan være litt skarp da Du må være litt forsiktig.
*FATHER:	Ja der stoppet du den.
*MOTHER:	Oj.
*MOTHER:	Et bånd.
*FATHER:	Ja nå klarte du det selv.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Så flink du er!
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Kan du si bånd Iben?
*TARGET_CHILD:	Hei!
*INVESTIGATOR:	Hei!
*FATHER:	Hei!
*FATHER:	Kan du si bånd?
*TARGET_CHILD:	Bånd?
*FATHER:	Ja prøv da!
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Bånd?
*MOTHER:	Et bånd.
*MOTHER:	xxx Et bånd.
*MOTHER:	Wow!
*MOTHER:	Det hadde nyhetens interesse.
*FATHER:	Mm.
*MOTHER:	xxx Hei!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Du må ikke glemme å puste da.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*TARGET_CHILD:	Babling.
*MOTHER:	Oi.
*FATHER:	Det er litt ekkelt Iben.
*FATHER:	Det er litt ekkelt.
*FATHER:	Neineineinei Det er farlig det Den er litt skarp.
*MOTHER:	Flaks for Nina Det blir ikke så mye å transkribere xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*INVESTIGATOR:	Er pappa der?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:	Ja!
*INVESTIGATOR:	Eller var det båndet som var der?
*INVESTIGATOR:	Var det båndet som var der?
*TARGET_CHILD:	Bånd.
*MOTHER:	Bånd.
*FATHER:	Bånd.
*FATHER:	Ja Bånd Bånd.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Har du plutselig begynt å herme veldig?
*MOTHER:	Prøver lissom å si det som vi sier.
*MOTHER:	Det er gøy.
*FATHER:	Iben Det der er ikke lurt.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Skal vi se mer i- se mer i det Skal jeg se i det så kan du spise Er det det du mener?
*MOTHER:	Mind your own business.
*FATHER:	Se!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:	Er det mamma?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:	Det er mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*MOTHER:	Oj!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	hoikj-hoikj.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Se på han da.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ja hva gjør han?
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Er det pappa?
*FATHER:	Ser du han ringer i telefonen?
*FATHER:	Ser du det?
*MOTHER:	Det liker du!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Tegner du?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Hva skal mamma tegne?
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:	En baby ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Skal jeg tegne en banan og?
*MOTHER:	Var det det du sa?
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Kan du tegne eple?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:	Eple.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:	Eple ja!
*TARGET_CHILD:	Ø der!
*MOTHER:	Gjorde du?
*MOTHER:	Du satte lokket bakpå der!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal jeg tegne Magnus?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Bety Skal jeg tegne bety?
*TARGET_CHILD:	B ten.
*TARGET_CHILD:	Bten.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Bten.
*INVESTIGATOR:	Hva betyr beti for noe da?
*MOTHER:	Det er et veldig familiespesifikt word som står for bringebær årgang totusenogti.
*INVESTIGATOR:	Åja!
*MOTHER:	Bten.
*MOTHER:	Som morfar driver og plukker til Iben.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:	Eple?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:	Anna?
*FATHER:	Anna og xxx.
*TARGET_CHILD:	Magnus.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Banan ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Avisa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil bil bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Eeh bil bil bil bil.
*TARGET_CHILD:	Bil bil.
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:	Tror du det er en baby inni bilen?
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	tegne.
*TARGET_CHILD:	Pipip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mobil.
*MOTHER:	Ja en mobil.
*TARGET_CHILD:	Mobil.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	En mobil.
*MOTHER:	Er det baby der og?
*TARGET_CHILD:	Jaja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple?
*TARGET_CHILD:	Eple der.
*MOTHER:	Hm Eple?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spise?
*TARGET_CHILD:	Spise Spise?
*TARGET_CHILD:	spise?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Avisa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei-e nei nei.
*FATHER:	Iben Iben?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby Baby.
*MOTHER:	Baby Hvor er babyen?
*TARGET_CHILD:	baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*MOTHER:	Oj Vil du ha korken?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Julia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Ned.
*TARGET_CHILD:	Ned.
*MOTHER:	Skal du ned?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pose.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pose.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der-der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Pose.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby Baby.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Søpla.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Spytte?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Baby ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mus?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*MOTHER:	Er du klar for Mummi?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Baby.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Nese og øye Nese ja.
*TARGET_CHILD:	Nese.
*TARGET_CHILD:	munn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Æsj?
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pasta.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oj?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*TARGET_CHILD:	Ø ø nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spagetti.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Spagetti.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spagetti?
*TARGET_CHILD:	Spagetti.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Ost Liker du ost?
*TARGET_CHILD:	Ost.
*FATHER:	Jus.
*TARGET_CHILD:	Jus.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ost?
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*TARGET_CHILD:	ost.
*TARGET_CHILD:	ost.
*TARGET_CHILD:	ost.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	A.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mmm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja og.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pysj.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pysj.
*MOTHER:	Pysj?
*TARGET_CHILD:	Pysj.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei det er bare på kvelden vet du.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma nei.
*TARGET_CHILD:	Mamma jeg.
*MOTHER:	Mamma jeg?
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:	Tassen?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Er tassen på stua da?
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å tassen.
*MOTHER:	Åhåhå tass!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*TARGET_CHILD:	Oi der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Har den gått i stykker?
*TARGET_CHILD:	Stykker.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Stykker.
*TARGET_CHILD:	Stykker.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva skal du'a?
*TARGET_CHILD:	Du'a.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*TARGET_CHILD:	Mummin.
*INVESTIGATOR:	Det er Mummi og ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klister.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hører hjemme på en banan egentlig det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Ja banan.
*TARGET_CHILD:	Åh.
*MOTHER:	Bananklistremerke.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Ja banan.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*MOTHER:	Mummi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*MOTHER:	Mummeli?
*TARGET_CHILD:	Mummul.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Nina var det det du sa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:	Bleie.
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:	Ja men vi skifta bleie på barnehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tiss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Mamma.
*MOTHER:	Det er en miktofon.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tass.
*TARGET_CHILD:	Tass.
*MOTHER:	Tassen er her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*MOTHER:	Nei barne-tv er litt seinere.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*MOTHER:	Ja pappa holder på å lage mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi ta og bygge tårn?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Klosser.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Emma?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat mat.
*MOTHER:	Ja snart er det mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Øredobb.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Øredobb.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Øredobb.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Øredobb.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Øredobb.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*MOTHER:	Barne-tv er i kveld vet du.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*TARGET_CHILD:	Barne-tv.
*MOTHER:	Ops.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Puss.
*TARGET_CHILD:	Puss.
*MOTHER:	Ja der er tannbørsten.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Skal du ha vann på tannbørsten?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Ja vann.
*TARGET_CHILD:	Puss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Har du fått nok vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Puss.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Puss.
*TARGET_CHILD:	Puss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du ha litt vann å drikke?
*TARGET_CHILD:	Tallerken.
*MOTHER:	Tallerken.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Ja Pappa.
*MOTHER:	Pappa skal dekke på bordet skal du hjelpe til?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stol.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Puta.
*MOTHER:
*MOTHER:	Puta Den ligger på gulvet der du det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja puss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Julia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Julia.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Emma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:	Krever du mat?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Julia.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Hvor skal pappa sitte da?
*TARGET_CHILD:	Puss.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Puss.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Puss puss.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Du skal også få litt vann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	I dag skal du få fiskeboller og poteter og hvit saus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Saus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vann xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du skal ha litt potet ellet?
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet ja.
*MOTHER:	Så flink du var.
*MOTHER:	Mamma skal bare skrelle poteten først hvis jeg får det til.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet ja så flink du var til å si potet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Bepep potet?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*INVESTIGATOR:	Mat!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Potet ja.
*MOTHER:	Det har du aldri sagt før som jeg har hørt.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Vi må blåse på det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sulten.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Skal du ha på deg sen her pip pip pip Iben?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip pip.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ha karri?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dele.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dele.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:	Eple?
*INVESTIGATOR:	Pepper Er det det du sa?
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Petit.
*INVESTIGATOR:	Potet ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jus Tørst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tørst.
*MOTHER:	Jus.
*MOTHER:
*MOTHER:	Det er ikke jus nå.
*TARGET_CHILD:	Jus.
*MOTHER:	Nei nå er det bare vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Er vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Ja vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Han.
*TARGET_CHILD:	Vann glass.
*MOTHER:	Vil du heller ha vann i glass?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Vil du ha vann i glass.
*TARGET_CHILD:	Ha pappa.
*MOTHER:	Pappa sitt ja.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva har du gjort i barnehagen i dag'a Iben?
*TARGET_CHILD:	Magnus.
*MOTHER:	Har du vært sammen med Magnus?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Er det noen andre du har vært sammen med?
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:	Anna.
*MOTHER:	Hvem fler'a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Har du vært sammen med Isidor?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Julia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tutta.
*MOTHER:	Tutta?
*MOTHER:
*MOTHER:	Hun har jeg ikke hørt om.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*MOTHER:	Mer potet?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Var Lilli der?
*INVESTIGATOR:	Var Lilli der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Baby.
*INVESTIGATOR:	Var det en baby der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Du vil vel ha en fiskebolle oppi også?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Jeg tørst.
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Er du tørst?
*TARGET_CHILD:	Tørst.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det er fiskebolle.
*MOTHER:	Sier du det?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tørst.
*MOTHER:	Tørst?
*TARGET_CHILD:	Pappa mamma.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Fiskebolle.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Fiskebolle.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Er det det du mener?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er bolle.
*MOTHER:	Fiskebolle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Syns du karri var godt?
*TARGET_CHILD:	Mer karri.
*MOTHER:	Karri.
*TARGET_CHILD:	Mer karri.
*MOTHER:	M du har der.
*TARGET_CHILD:	Potet xxx.
*MOTHER:	Du har på talerkenen din.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tørst.
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva lurer du på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gå ned.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hva fant du der?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Fiskebolle.
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Bolle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Har du lyst til å være med å hakke og kutte.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Nina ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*FATHER:	Oioioi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Klatre.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gutt.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Så du noe annet?
*TARGET_CHILD:	Gutt.
*TARGET_CHILD:	Gutt.
*FATHER:	Hva så du når du gikk hjem fra barnehagen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En gutt.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Og så ville du kjøpe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bakken xxx.
*TARGET_CHILD:	Bakke potet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Bøtte bøtte?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Ser du non pip-piper?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Nei ikke jeg heller xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*INVESTIGATOR:	Er det melk?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Pupp pupp.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:	Er det pip-pip?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*FATHER:	Jaha det er pus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*FATHER:	Ja melk kanskje du skal ta på deg tøfler.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Hade.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	Pus.
*INVESTIGATOR:	Er pusen borte?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Oi sølte du melk?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Potet.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Tenkte du på potet?
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Potet.
*TARGET_CHILD:	Gulrot.
*FATHER:	Gulrot.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip pip.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Bakken.
*TARGET_CHILD:	Bakken.
*TARGET_CHILD:	Bakken.
*TARGET_CHILD:	Buss.
*TARGET_CHILD:	Buss.
*TARGET_CHILD:	Buss.
*TARGET_CHILD:	Buss.
*INVESTIGATOR:	Hørte du en buss?
*INVESTIGATOR:	Buss.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Atle.
*FATHER:	Atle er det det du sa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Atle er onkelen.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nøkkel.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nøkkel.
*FATHER:	Nøkkel er det det du mener?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Okei eller mener du den?
*TARGET_CHILD:	Nøkkel.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	And!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Griser.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Gris gris gris.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov!
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Æ.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æ.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sau.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Anda.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mø!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Selv.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pusen.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	A.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pusen.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Iben pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*INVESTIGATOR:	Heter du Iben?
*TARGET_CHILD:	Iben.
*MOTHER:	Ebe.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*TARGET_CHILD:	Nina!
*INVESTIGATOR:	Ja jeg heter Nina.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Oi oi!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sjokolade!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Ole Brumm.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*TARGET_CHILD:	Musikk.
*INVESTIGATOR:	Musikk?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	Melk melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	Melk melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	A.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*INVESTIGATOR:	Egg ja!
*TARGET_CHILD:	Egg.
*INVESTIGATOR:	Egg!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*TARGET_CHILD:	Egg.
*TARGET_CHILD:	Egg.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:	Se jeg har mikrofon.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Mikrofon.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mat!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Mat!
*MOTHER:	Ja mat.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*MOTHER:	Sånn mat.
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oioi!
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Melk melk!
*TARGET_CHILD:	Melk!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pasta.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pasta.
*TARGET_CHILD:	Pasta.
*TARGET_CHILD:	Pasta.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nudler.
*FATHER:	Sopp Er det nudler ja?
*MOTHER:	Nudler ja!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nudler.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nudler.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Selleri.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Selleri.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kort.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Lue.
*TARGET_CHILD:	Lue.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lue.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lue.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Dusje.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Voff-voff xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja mus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ut.
*TARGET_CHILD:	Mus mus mus.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En mus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En mus.
*TARGET_CHILD:	En mus.
*TARGET_CHILD:	En mus.
*TARGET_CHILD:	Mormor.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sko.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ut.
*TARGET_CHILD:	Ut.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Anda.
*TARGET_CHILD:	Anna.
*FATHER:	Hm?
*FATHER:	Anna.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Holde.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Holde.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Holde ja holde.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Anna.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Briller.
*FATHER:	Ja alle har briller ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Ne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Ja pip-pip-pip.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja pip-pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Pip pip pip pip.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Voff-voff.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ bæ bæ.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hallo Hallo.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gris.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo Hallo!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo Hallo!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo hallo hallo hallo.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo hallo hallo hallo!
*TARGET_CHILD:	Hallo hallo hallo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa!
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mummi xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mummi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Huset.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Natt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Hm.
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eh.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Boller.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat Mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Voff vov-vov.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ibens.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ibens.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ibens.
*TARGET_CHILD:	Ibens.
*TARGET_CHILD:	Ibens.
*TARGET_CHILD:	Eple Eple.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Eple var det det du sa eller?
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*FATHER:	Er det det Vil du ha eple?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei nei xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Avisa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Voff-voff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ba.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Stilk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stilk.
*INVESTIGATOR:	Er det stilken?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Votter.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sko.
*TARGET_CHILD:	Sko.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ute.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mann mann.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Bestis.
*TARGET_CHILD:	Bestis.
*FATHER:	Bestis Ligna han der på Bestis?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kaffe.
*FATHER:	Ja kaffe Og hva er det?
*TARGET_CHILD:	Drue?
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Drue.
*FATHER:	Drue?
*FATHER:	Er det det Se på den da.
*TARGET_CHILD:	Mobil.
*FATHER:	Ja mobil ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Radio xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Radio.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Radio.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Radio.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*TARGET_CHILD:	Ned xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sykle.
*INVESTIGATOR:	Sykle?
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	Nese.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øre.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hode.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Håret.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tissen.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Har du skjønt det?
*MOTHER:	Det kan være xxx skjønt det.
*FATHER:	Hvis du hang oppi meisen og sa meis så trodde du det var xxx?
*MOTHER:	Ja det kan hende at det var veldig dumt av meg Veldig usikkert xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	ææf.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:	Se hva du fant.
*FATHER:	Se alt hun har i hendene.
*MOTHER:	Sikkerhetsnåler i en pose.
*MOTHER:	Pose.
*MOTHER:	Jee.
*TARGET_CHILD:	groaning.
*MOTHER:	Var den fin?
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*FATHER:	Skal du ha én sånn Den er litt farlig skjønner du.
*FATHER:	Skal du ha én sånn Den er litt farlig skjønner du.
*FATHER:	Sa ho sånn veldig ja og sånn før eller?
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Nei trokke det.
*FATHER:	Ska du ha den?
*MOTHER:	Må svare da.
*FATHER:	Ska du ha den?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Da kan den xxx xxx.
*FATHER:	Men den er litt farlig du kanke få fler Du må ha kontroll på de.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Oi Se De henger sammen.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx Mer.
*MOTHER:	Mm.
*MOTHER:	Du har vettu Trenger ikke mer da.
*TARGET_CHILD:	Ø ø ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Hø-ø Vil du ha en annen kanskje?
*MOTHER:	Bare en annen.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:	Nei?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Men nå!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Skal vi gjemme den bak der?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Oi Hun ramla.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Borte?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Vil du ha-n?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*FATHER:	Kan pappa få den andre da Så skal du få en annen.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	xxx Jeg eh jeg tar vare på posen imens.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Hei.
*TARGET_CHILD:	Pose?
*FATHER:	Vil du ha posen?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Nei.
*MOTHER:	Har du en i hånda di nå eller?
*MOTHER:	Hæ Har du en igjen å putte på ryggen min?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Hæ Putter du den på ryggen min?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Putter du den på ryggen?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Skal du stikke meg i ryggen?
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Æff.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Heh Vakke lett?
*MOTHER:	Oi Hva skjer Har du mista-n?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Gjør sånn.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ska mamma finne den for deg?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Der!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Å på ryggen din.
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Ska jeg få lagd litt mat jeg da?
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:	Iben det er farlig det kan du-kke gjøre.
*MOTHER:	Oi du ta-n ut igjen.
*MOTHER:	Spytt ut.
*FATHER:	Sånn nå tror jeg at vi kanskje det går fint Men du kan putte-n oppi her da.
*MOTHER:	Sånn ferdig med den.
*TARGET_CHILD:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jammen Syns du-kke mamma skulle gå?
*MOTHER:	Jeg skulle ikke gå jeg skulle bare hente noe i veska mi.
*MOTHER:	xxx Er det greit xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Du kanskje du trenger xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kanskje du trenger tøfler?
*FATHER:	Ja men ho nekter å ha de på Men jeg kan finne de i xxx.
*MOTHER:	Ikke de heller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Iben Mamma sku bare hente veska si.
*MOTHER:	Vil du xxx med meg på kjøkkenet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ska du vær med på kjøkkenet?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja Kom da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ska jeg bære deg?
*MOTHER:	Oi Offda.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det blei kjedelig Det blei litt kjedelig.
*MOTHER:	xxx bortskjemt.
*MOTHER:	Se mamma har kjøpt melk!
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Melk!
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:	Tror du vi greier å åpne den?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ja der er åpningen.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Sånn ja.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ska du ha hele?
*MOTHER:	Oi oi.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	E e.
*MOTHER:	Melkekartong!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Iben nå tror jeg vi skal ta på tøflene dine.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E E E E.
*FATHER:	Vil du ha litt melk?
*TARGET_CHILD:	Ja!
*FATHER:	Ja du kan få det Men.
*FATHER:	Det er en annen som er åpen åpna.
*FATHER:	Så du må bytte den Kan vi få den andre?
*MOTHER:	Melka?
*MOTHER:	Der!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Nå må vi finne vannflaska di Hvor er den da?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Husker du hvor vannflaska er?
*FATHER:	Kan du gå og finne-n?
*FATHER:	Den ligger under stolen Iben.
*FATHER:	Nei der er den ja.
*FATHER:	Bra Iben kom da!
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:	Åå.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx vanskelig å finne xxx og sånn.
*FATHER:	xxx grei den hvis den xxx er muggen.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Oi melk det er godt!
*MOTHER:	xxx vannet xxx.
*MOTHER:	Det er sikkert greit.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Hva fikk du?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Er det kofferten til Nina?
*INVESTIGATOR:	Den kan du se på nå tror jeg.
*INVESTIGATOR:	Oisann jeg trodde xxx noe xxx inni her.
*FATHER:	Vil du se på den Iben?
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*FATHER:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Det er bare batterier inni der.
*INVESTIGATOR:	Så tørst.
*FATHER:	Ho var veldig tørst når ho kom hjem fra barnehagen.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Noen ganger tror jeg kanskje vi glemmer deg å gi deg vann?
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Ja den er jo kjempefin jo.
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Du er jo supersøt med den.
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Ska du skrive det i et lite brev?
*TARGET_CHILD:	I.
*FATHER:	Ikke?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Jenta mi?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Kanskje du har lyst til å gå og finne Mummi?
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*FATHER:	Hæ Ikke Mummi?
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:	Ikke mummi?
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Hva hva har du lyst til da?
*TARGET_CHILD:	E ø.
*FATHER:	Ingenting?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Tegne kanskje?
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Har du lyst til å tegne Ikke det heller?
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Har du lyst til å lese bok?
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Bare sit-sitte og drikke melk?
*MOTHER:	xxx godt.
*TARGET_CHILD:	E.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Det er det siste nye Først lærte ho å si ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Så lærte ho å si nei og sier nei til alt istedenfor ja.
*FATHER:	Stort sett.
*TARGET_CHILD:	Nei!
*FATHER:	Sant det Iben?
*FATHER:	Er kjekt å si nei og.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Er det mamman din?
*INVESTIGATOR:	Ja det er mamman din.
*MOTHER:	Hæhæhæhæhæ.
*INVESTIGATOR:	Helt riktig.
*MOTHER:	Hæhæhæhæhæ.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E e.
*MOTHER:	Ska du sitte på fanget Men mamma holder egentlig på å mat vet du.
*MOTHER:	Oåh xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Har-hakke du lyst på litt middag?
*MOTHER:	yyy xxx.
*MOTHER:	Ikke xxx.
*MOTHER:	Ånei.
*MOTHER:	Det haster ikke sånn Du syns ikke det haster sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Nina.
*INVESTIGATOR:	Ja hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Veldig fin.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	E e m.
*INVESTIGATOR:	Rosa og fin.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	E æ.
*MOTHER:	Ja se!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*MOTHER:	Det er skjorta til mamma.
*TARGET_CHILD:	E e.
*MOTHER:	Og kjolen til Iben.
*TARGET_CHILD:	Æ æ.
*MOTHER:	Nydelig!
*INVESTIGATOR:	Vil du ikke ha på den?
*MOTHER:	Joo.
*INVESTIGATOR:	Det er bare sånn du må det.
*FATHER:	Iben.
*TARGET_CHILD:	E e e.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja det er ikke noe å diskutere det.
*FATHER:	Iben Jenta mi Kan vi ikke gå og se om vi finner Mummi?
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Kan ikke du ta ta meg i hånda og så går vi og ser.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Skal du lese en bok Skal du lese om dyra?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Du skal du putte klosser i en pose?
*MOTHER:	Skjønte du hva det betydde?
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Har du lyst til å putte klosser i en pose?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Eller bygge tårn Ja.
*FATHER:	Ja vi kan gjøredet Skal du ha en pose da?
*MOTHER:	Oisann jeg har visst et hull i sokken!
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vi skal ikke filme den så veldig da.
*MOTHER:	xxx xxx ikke så mange som skal se på.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Åååh Klosser i pose!
*MOTHER:	Jeee!
*MOTHER:	Den oppi posen ja?
*FATHER:	Aaaah vi går skal vi gå bort til skapet?
*FATHER:	Til skuffene.
*MOTHER:	Je je!
*FATHER:	Skal du skal du ta posen?
*FATHER:	Skal du bære posen sjøl?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Ja sett den der da Sånn ja.
*MOTHER:	Veldig bra!
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Den der kan vi sette i vasken Hilde.
*MOTHER:	Åja enda en melkeflaske!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Oi Mista du den Oi den henger i veien ja!
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Få se da Får vi se hva du har henta.
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	E e e.
*FATHER:	Oi Ikke ta de ut Skal jeg putte de tilbake?
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Vi trenger litt mer tror jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø ø ø ø ø ø ø.
*FATHER:	Hehehe luring!
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Du Jenta mi Nå skal du ha på den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oioioi Den er jo så fin!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Du!
*FATHER:	xxx Ååwo wo wo we!
*FATHER:	Oi var du søt da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Var du søt da?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Du Hva med å bygge et lite tårn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Iben!
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Hvor er de andre?
*FATHER:	Det ligger noen fler oppi skuffen tror jeg.
*FATHER:	Kan du se?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja også er det en til.
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Den grønne?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Iben det er en til oppi skuffen.
*FATHER:	To til er det faktisk.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Skal vi ska vi først bygge et stort tårn?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	O o o.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Oi.
*FATHER:	Skal vi prøve å bygge et høyt tårn?
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Vil du det Ja der ja Bra!
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Ja jeg kan hjelpe deg jeg.
*FATHER:	Oi Oi oi oi Du må sette deg opp litt til.
*FATHER:	Skal du sette på siste?
*FATHER:	Oi nesten!
*TARGET_CHILD:	Ø ø ø.
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Hadde du lyst å prøve xxx.
*MOTHER:	xxx få lov til det!
*MOTHER:	Skal du teste den?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Woii!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Veldig bra!
*MOTHER:	Det kan du!
*TARGET_CHILD:	Æ ø.
*MOTHER:	xxx stoppe den først da.
*MOTHER:	Oiii Aah.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:	Mer Mer hva da?
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	E ø.
*MOTHER:	Åja du vil ha spinat oppi der?
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:	Plopp!
*TARGET_CHILD:	Spinat e ø.
*MOTHER:	Det holder.
*FATHER:	Har du tatt- eh tatt det eller?
*MOTHER:	Jeg har jeg har satt det i kjøleskapet ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Skal du smake da?
*FATHER:	Om den er ferdig?
*TARGET_CHILD:	Mer!
*FATHER:	Mer ja.
*FATHER:	Okei klart.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	E e.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	U e.
*FATHER:	Løft her.
*FATHER:	Løft her.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Skal du ta en smak?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Nei det vil du ikke.
*TARGET_CHILD:	Mer!
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Hva vil du?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Ja Tørker du spinat?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Masse mat oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	E e.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	xxx sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Oi Smake også?
*FATHER:	Var det godt?
*INVESTIGATOR:	Nam nam!
*FATHER:	Det her må være show-off.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	Mer!
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx mer?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Hva er det oppi der?
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*INVESTIGATOR:	Er det gulrøtter?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*INVESTIGATOR:	Spinat?
*INVESTIGATOR:	Spinatblader?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Det er gøy det!
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	Å.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*TARGET_CHILD:	I.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*FATHER:	Iben hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*FATHER:	Salat?
*TARGET_CHILD:	Spinat.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Er det godt Vil du spise det?
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Ikke spise det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Boks.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	U.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer mer.
*TARGET_CHILD:	Mer!
*INVESTIGATOR:	Gjøre sånn mer?
*FATHER:	Det er ikke så morsomt uten den da.
*FATHER:	Eller?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:
*FATHER:	Skal vi gå og se om vi finner Mummi?
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*FATHER:	Ne-hei?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ø ø.
*MOTHER:	Hei!
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Koste du deg?
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:	Parmesan.
*MOTHER:	Parmesan.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost ja.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Tusen takk!
*TARGET_CHILD:	Mer!
*TARGET_CHILD:	Mer!
*TARGET_CHILD:	Æ.
*MOTHER:	Ja du skal få til middag!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du skal få når det blir mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:	Ost.
*TARGET_CHILD:	Ost.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Navlen.
*TARGET_CHILD:	Navle.
*MOTHER:	Navel.
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*FATHER:	Oi skulle du se på min navle og?
*FATHER:	Herregud.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E ø.
*INVESTIGATOR:	Vet du hva Nå kan vi ta den av.
*INVESTIGATOR:	Nå kan vi ta den av.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:	Skal du lukke den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Lukke den.
*FATHER:	Lukke den ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Rosin.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Rosin.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma kjørt.
*TARGET_CHILD:	Mamma kjørt.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben bilde.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	N.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Rosin xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Å ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Øye Iben.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben øye.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Munnen.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Jaa.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mere.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Drue.
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Håret.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Børste.
*INVESTIGATOR:	Er det børste?
*TARGET_CHILD:	Håret børste.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben være med.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	N.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tårn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben tårnet.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tårn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Mamma tårn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tårn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Børste.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma tårn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben tårn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bare Iben.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øret xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben bære.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tomaten åpne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tomaten.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tomaten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iiiii!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat!
*TARGET_CHILD:	Mat mat!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi ja.
*TARGET_CHILD:	Kjele.
*MOTHER:	En kjele ja?
*TARGET_CHILD:	Kjele.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben kjele.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Kjele Iben.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Eeh.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa poteten der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Koke.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Neeei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Elg xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæbubæ.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Toget.
*FATHER:	Toget.
*TARGET_CHILD:	Toget.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:	Mat?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Buss.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma sitter.
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Mamma sitter?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben sitter på pappa.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*INVESTIGATOR:	Lille pip-pip?
*TARGET_CHILD:	Lille pip-pip.
*INVESTIGATOR:	Den lille roboten der?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Melon.
*FATHER:
*FATHER:	Melon ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Er bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Båt.
*TARGET_CHILD:	Båt det er båten.
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Bæbubæbubæbubæbubæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Båt.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Det.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Toget der.
*TARGET_CHILD:	Toget der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pusser.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vaske.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Håret.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma åpne.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Natta.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben dukke.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*MOTHER:	Elefant?
*MOTHER:	Bilde av elefant?
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Toget der!
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæbubæbubæ.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det mannen xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Dusjen.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Trappa.
*TARGET_CHILD:	Trappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stige og trapp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Inne.
*TARGET_CHILD:	Ute Ute der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Bade.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mer mer!
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Frosk.
*TARGET_CHILD:	Der frosk.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*TARGET_CHILD:	Der frosk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Æææ!
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Husker.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	De.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bæbubæbu.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Magnus.
*INVESTIGATOR:	Magnus?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Bamsen.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oioioi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au-au.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hopp!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*TARGET_CHILD:	En.
*TARGET_CHILD:	To.
*TARGET_CHILD:	En to.
*TARGET_CHILD:	Mat mat!
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mat sulten.
*TARGET_CHILD:	Mat sulten.
*TARGET_CHILD:	Mat!
*TARGET_CHILD:	Mat sulten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja baby.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mmm.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Kjøre bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bæbubæbubæ.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eh?
*TARGET_CHILD:	Se.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Iben sitte der?
*TARGET_CHILD:	Iben sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben sitte der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Iben skjære.
*TARGET_CHILD:	Skjære.
*MOTHER:	Vil du også skjære?
*TARGET_CHILD:	Ja!
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tomaten.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma sitte.
*TARGET_CHILD:	Mamma sitte der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Iben skjære.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*INVESTIGATOR:	Nei du kan bare gråte du vet du gjør ikke no det.
*MOTHER:	Hva kan vi se på her Skal jeg skru på noe eller Nei Den er på?
*MOTHER:	Skal vi se?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:	Å jeg har lyst å klappe på kattepusen!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Kaste den og da kaste den og!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:	Skal vi kanskje tegne en tegning til Nina?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Johanna?
*INVESTIGATOR:	Vil du komme bak og se at Johanna er her og?
*INVESTIGATOR:	Ska vi filme mamma sammen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vil du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ska vi filme mamma?
*MOTHER:	Ja gjør det.
*FATHER:	xxx xxx Ja det gjør vi!
*INVESTIGATOR:	Kan kommer bort så kan du se hva jeg har her.
*FATHER:	xxx Ska vi gå bort og se?
*MOTHER:	Ååh xxx.
*INVESTIGATOR:	Se her så gjør vi sånn!
*INVESTIGATOR:	Få se men da må du.
*INVESTIGATOR:	Ser du at mamma er inni der?
*INVESTIGATOR:	Er hun på bildet og?
*INVESTIGATOR:	Både mamma på bildet og mamma bak bildet.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ordentlige mammaer er mye morsommere enn sånne mammaer på bilde.
*FATHER:	Går kanskje an å snu den og Så kan hun se seg sjøl.
*FATHER:	Nei men den den Den?
*INVESTIGATOR:	Å men jeg kan snu den så du kan se deg selv Så der.
*INVESTIGATOR:	Æææ.
*FATHER:	Andre veien?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Sånn.
*INVESTIGATOR:	Det gikk Det visste ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	Å Næmmen Hvem er der da?
*FATHER:	Næmmen!
*INVESTIGATOR:	Hvem er det som er på bildet?
*MOTHER:	Er det billebo?
*MOTHER:	Næmmen!
*MOTHER:	Se der da!
*FATHER:	Næmmen Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Se om du kan se litt mer sur ut!
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vær sånn Mmm xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det deg Johanna?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sånn b-b-b-b-b xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:	Var det rart at du var der?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja?
*INVESTIGATOR:	Litt rart?
*FATHER:	Oooæ xxx.
*MOTHER:	Du Johanna?
*MOTHER:	Ska du se på en bok sammen med meg?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Ska vi se på bok?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*FATHER:	Oooæ xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det var så mye rart her nå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å se!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Vil du ikke noen ting?
*FATHER:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Nei.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Nei Nei Nei.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Nei nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Da kan mamma se litt på dyra dine da.
*MOTHER:	Mm.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Fåkke mamma se heller?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Du Nå kommer grisen og eating littegrann på tåa di tututututut!
*MOTHER:	Og så går den på pappa og eating littegrann tutututut!
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Og så kommer den på tåa di og spiser namnamnamnamnam!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ååå.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Det er kattepusen!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn ja Og kattpusen eating Oi Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Ja Oi se på den!
*FATHER:	Oi Hva er det for no?
*MOTHER:	Er xxx rar?
*FATHER:	Mamma har for no der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn ja den var fin Den må stå der.
*MOTHER:	Var den fin?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Syns du ikke?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å nupunupunupunup titu xxx.
*MOTHER:	Tutututut Krr xxx.
*FATHER:	krr xxx.
*MOTHER:	Åja nei Tititititit!
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Grisen spiste litt på tåa di.
*MOTHER:	Han syns den så så veldig god ut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva var det xxx?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Hæ Var det no som datt ned?
*MOTHER:	Hm Mhm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Johanna xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det feil at pappa la den oppi?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Det var et høyt tårn!
*INVESTIGATOR:	Et av de høyeste tårnene jeg har sett noen gang!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Hva xxx.
*MOTHER:	Ska vi rive ned tårnet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det som er så ille?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Merker liksom at det er en spesiell situasjon altså.
*INVESTIGATOR:	Jaa.
*FATHER:	Også er du så sart akkurat nå!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Veldig sart akkurat nå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Johanna?
*MOTHER:	Kom så kan vi se på det tårnet her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Fin at du deler munnvannet ditt med oss da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Næmmen se på de her dyra som klatrer oppover!
*MOTHER:	Der er jo grisen der og jo!
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx nei grisen ikke mamma.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Gris.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kua og!
*FATHER:	Se du kua?
*MOTHER:	Ååå hva annet er det Geita?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se på alle de som klatrer opp da!
*FATHER:	Ååå Så er det gakk-gakken øverst.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Så er det kua der nede.
*FATHER:	Også er det esel.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam!
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam!
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ba-bam Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Hjerte!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Voff!
*MOTHER:	Vov-vov ja!
*INVESTIGATOR:	Var det en voff?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Hjerte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*FATHER:	Hjerte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Ja hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	trekant.
*MOTHER:	Trekant Her er hjertet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trekant hjerte.
*MOTHER:	Trekant xxx vov-voven.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Voff-voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	aaa.
*TARGET_CHILD:	aaa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Geit.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bort.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ææ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Opp.
*TARGET_CHILD:	Opp.
*TARGET_CHILD:	Opp.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Oppi esken igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kake.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du Johanne det er ikke så lett å kanskje stå oppå der og spise samtidig.
*TARGET_CHILD:	Kake!
*MOTHER:	Åja så du den ja.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Kake!
*MOTHER:	Var det godt?
*TARGET_CHILD:	Kake!
*INVESTIGATOR:	Skal du ha mere kake?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	mere kake?
*MOTHER:	Skal jeg hente mer til deg?
*FATHER:	Skal du ha mer?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Ja det er brød det.
*MOTHER:	jeg kan hente litt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	kan mamma hente xxx.
*FATHER:	hente mer mat?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Det er ost på den skjønner du det er det melk i.
*FATHER:	Jeg trur vi skal bremse det.
*FATHER:	Em vi kan kanskje ikke gå ut av rommet er det sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	joda så kan dere bare komme tilbake igjen.
*MOTHER:	Jammen jeg kommer nå!
*FATHER:	Ja da jeg bare prøver å være litt på hennes premisser sånn at vi later som vi godtar og så kommer du sakte men sikkert oss i møte.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	mmm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Der kommer mamma jo!
*MOTHER:	Her er mere mat.
*FATHER:	kom a.
*MOTHER:	Det er varmt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nå slokka de der i ovnen igjen.
*FATHER:	Det ordner du.
*MOTHER:	Sånn her!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Jaa!
*FATHER:	Var mere jo!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	legger vi den der kan pappa xxx.
*FATHER:	Kan pappa smake?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Pappa skal hjelpe deg litt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Var den varm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Da blåser vi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hun begynner å gråte når det er varmt Selv om hun ikke brenner seg asså.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	selv om ho ikke brenner seg altså.
*FATHER:	Sånn Hun blir litt irritert for at det er varmt for da kan hun jo ikke spise det.
*INVESTIGATOR:	det er rene lureriet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sånn ja!
*FATHER:	M-m-m-m.
*TARGET_CHILD:	Ovn.
*TARGET_CHILD:	Ovn.
*INVESTIGATOR:	Asje?
*FATHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Er det peis tenker du på da eller?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Nei det tenker du ikke på.
*FATHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Du tenkte på ovn!
*FATHER:	Vise da!
*FATHER:	Der ja Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Får du lov til å røre den du da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Neppe sier jeg.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hæ Det er bare fordi det er filmteam her!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Johanna?
*FATHER:	Skal du ha mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Nei Og det betyr ja?
*TARGET_CHILD:	M m m m.
*FATHER:	Sånn!
*FATHER:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	Kake!
*INVESTIGATOR:	Det er ikke kake inni der.
*FATHER:	Skal vi prøve å få mer Se her!
*FATHER:	Å Oooh.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Nesten fyr Jeg tror vi jukser litt jeg.
*FATHER:	Også tar vi en sånn en her Sånn.
*TARGET_CHILD:	Kake.
*FATHER:	så legger vi den for eksempel der.
*FATHER:	åh det var varmt ooh uff.
*FATHER:	og så blåser vi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx Hør!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Å Hva sier den for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Oi det var ikke smart.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	er det noe jeg har misforstått.
*TARGET_CHILD:	Der!
*FATHER:	Der ja Fyrstikker!
*FATHER:	da ble det futt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kake.
*INVESTIGATOR:	Det er ikke kake det er fyrstikker.
*FATHER:	Åh!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	kom Johanna.
*FATHER:	Da brenner det!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Da brenner det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*FATHER:	Mer mat?
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	det var pappa sin.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Sku du smake?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	xxx ska.
*FATHER:	ska du til m-.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Var det godt da?
*FATHER:	Var det godt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Ja mamma er ute på kjøkkenet.
*FATHER:	mmm.
*INVESTIGATOR:	Skal hun få spise litt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Johanna Er du ferdig å spise?
*FATHER:	er du ferdig å spise?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er du ikke ferdig Skal du ha mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Åja.
*FATHER:	Skal pappa hjelpe deg med en til?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Jaaa.
*FATHER:	litt brød og litt pasta men det er jo en god kombinasjon.
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:	Ja!
*FATHER:	du tar en til med det samme vi tror jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	vi får litt kontinuitet i dette her.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*FATHER:	budibud.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	åh der bomma.
*FATHER:	åh der bomma vi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ah!
*FATHER:	ah der.
*FATHER:	ha ha ha.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æ.
*FATHER:	aaah!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Har dere fått xxx Åja spiser du mat?
*FATHER:	to på en gang?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:	jeg slang inn en sånn ekstra psss.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	litt brød ja.
*FATHER:	xxx hun spiser litt brød til pastaen.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	hun spsier litt brød til pastaen.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Nei pappa tulla.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	nei!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ah det var jammen deilig med mat!
*TARGET_CHILD:	Tegne!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Ska vi tegne Ja vi skal tegne Men vi må spise opp maten først!
*FATHER:	Spise ferdig mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	så kan vi tegne.
*FATHER:	ja da kan vi tegne den maten vi har spist.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne!
*MOTHER:	tegne maten du har spist nå.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Ja vi skal tegne men først kan vi spise maten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ååå så godt!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Å se En to igjen En To.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	og når vi har spist den du har spist den så kan du tegne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Johanna?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Danser du litt?
*MOTHER:	litt sånn Nesten snubler.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	snubler.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Oi!
*FATHER:	Ååå!
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	danser og snurrer rundt og rundt og rundt og rundt og rundt og rundt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva var den dansen for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Den dansen der kjenner vi!
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Hæ?
*FATHER:	Den ble nok fanga opp tenker jeg xxx.
*FATHER:	oj vi kan ikke le.
*INVESTIGATOR:	aah.
*FATHER:	Johanna.
*FATHER:	Hva sa rumpa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	hva sa rumpa for no?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sa rumpa Å det kommer mer vet du.
*FATHER:	rompa er opptatt sånn er det.
*FATHER:	åh så godt med brød.
*FATHER:	må du fælt på do?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	nå ble vi veldig lattermilde.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja-a.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	hjalp det på humøret kanskje?
*FATHER:	men ho var i så godt humør at jeg blir redd for hvor godt humøret skal bli nå jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Johanna?
*MOTHER:	Hva sa rumpa di nå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	sa rompa sånn hihihi nei.
*FATHER:	nei rumpa sa xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	ja det var veldig tullete.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	her kommer siste.
*FATHER:	vær så god.
*FATHER:	da er vi ferdige her.
*MOTHER:	da kan Johanna tørke seg sjøl.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	når hun har spist opp.
*FATHER:	nå har mamma tatt med sånn som du kan tørke med.
*FATHER:	kan Johanna tørke seg sjøl.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hun er egentlig en filmstjerne vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	var ikke så veldig movie star-like det du akkurat gjorde nå.
*FATHER:	nei reality-generasjon.
*MOTHER:	sånn kan du ikke gjøre på den røde løperen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	der tar det seg dårlig ut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se her!
*MOTHER:	Skal du tørke.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	oj se der a!
*TARGET_CHILD:	Tørke.
*FATHER:	Ja tørke ja.
*MOTHER:	Å skal jeg gjøre det?
*MOTHER:	Åh så fint!
*FATHER:	godt å innse det sjøl.
*MOTHER:	å så ta- skal du ta litt på andre hånda di og Skal du gjøre det sjøl?
*FATHER:	nei den er jo ren den.
*MOTHER:	kom skal jeg gjøre det for deg.
*FATHER:	se så rød hun var på hånda.
*MOTHER:	ja men hun har jo vært det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sånn og så må vi ta littegrann rundt kjakan.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	vi må det skjønner du.
*FATHER:	resten må du gjørra sjæl.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Sånn Nå kan du tegne!
*MOTHER:	Her er fargene dine!
*FATHER:	åh Johanna.
*MOTHER:	hvor er tegneblokka di a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Tegne!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	se der ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Men du kan ikke tegne med gaffel!
*MOTHER:	Det blir vanskelig.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Der!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	skal vi bare ta vekk alle de sidene mamma har tegna på.
*TARGET_CHILD:	Nei!
*TARGET_CHILD:	Farger.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Farger Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ta den opp da!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*FATHER:	Hva er det det skal bli for noe?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	å så fint.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Skal du tegne med den?
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	oj kommer ingen ting.
*MOTHER:	du må ta litt hardere.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Få se!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	der kom det!
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du må xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	kan du tegne månen?
*FATHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	hva tenker du på da da mon tro?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	leter etter inspirasjon.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	en mammut.
*MOTHER:	skal du tegne månen.
*MOTHER:	Månen Johanna!
*MOTHER:	hvor er månen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Måne.
*FATHER:	Ååh tegne månen!
*MOTHER:	månen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	Måne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hva er xxx?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hva lurer du på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	åååh!
*FATHER:	det ble fint ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi tegne en vov-vov?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi tegne en krussedull?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	eh ja!
*MOTHER:	veit du hva det er a?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Ja det kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Hva da?
*FATHER:	Hva da?
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva tenkte du at vi skulle tegne?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det pappa har tegna der da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Is?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Åh vil du ikke si det mens kameraet er på?
*MOTHER:	neih xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Presser du litt til?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Åja kakæsj?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	æsj?
*FATHER:	æsj?
*MOTHER:
*FATHER:	hvor er æsj hen?
*MOTHER:	kommer det mer bæsj?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	gjør det det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kommer det mer?
*MOTHER:	mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Is?
*TARGET_CHILD:	Is.
*FATHER:	Ia ja Åååh!
*FATHER:	åh så du titter i den retningen.
*FATHER:	skjønner.
*MOTHER:	jeg tenkte at det kanskje ikke var så lurt at du tegna den isen.
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	Is is.
*INVESTIGATOR:	er det is der ute?
*MOTHER:	mmm.
*FATHER:	har vi en til overs?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	kan få til dessert?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Nei men!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	promp sa rumpa!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	hmmm.
*FATHER:	Johanna hvis vi skal få folk til å le.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	le i lystig lag så slipp en promp.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	nei du må ikke gjøre det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	god lærdom.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	jeg skulle gjort noe den veien.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Borte!
*MOTHER:	Joahnna.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	tegne en blomst!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	er du ikke interessert?
*TARGET_CHILD:	Der!
*FATHER:	Der!
*MOTHER:	nei nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	se.
*FATHER:	mamma har tegna en.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:	en blomst!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:	kan du tegne en blomst og?
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Ja det er nesten hjerte ja!
*MOTHER:	sånn der er hjerte.
*FATHER:	sånn da tegner vi på den.
*MOTHER:	Hun syns det ligna på hjerte.
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Der er hjerte!
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	blomst heter det.
*MOTHER:	skal vi tegne et stort hjerte?
*MOTHER:	åååh!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	åh håhå det er.
*FATHER:	stort hjerte!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	et hjerte der.
*FATHER:	du kan tegne her du vet du Johanna.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	det går fint og fargelegge.
*MOTHER:	skal du ha et blankt ark?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	og fargestifter til?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	Ja skal du tegne på den andre?
*MOTHER:	du kan tegne akkurat hvor du vil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	åååh så fin blåfarge!
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	skal jeg tegne med den?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	skal du ha.
*MOTHER:	grønn du da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja hva skal jeg tegne?
*MOTHER:	hva skal jeg tegne da?
*MOTHER:	skal jeg tegne Johanna?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*FATHER:	hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Johanna!
*FATHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja Johanna er glad smiler!
*MOTHER:	hva sier Johanna når hun er glad da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sier ikke nei når du er glad Da sier du?
*MOTHER:	Sier du tite- oj ble du sur igjen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	snart får vi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Kommer det mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det plutselig så mye som skulle ut?
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	blomsten?
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*INVESTIGATOR:	Hjerte?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	er det ikke hjerte?
*INVESTIGATOR:	åh.
*TARGET_CHILD:	Tegne is.
*FATHER:	har du tegna noe fint der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å du malte i barnehagen i dag og.
*FATHER:	malte du og tegna i barnehagen i dag og?
*FATHER:	barnehagen i dag Johanna?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	tegna du i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	dere hadde gjort det derre hadde hengt det opp på veggen til og med.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	hvem var det som tegna i barnhagen da?
*TARGET_CHILD:	Is.
*FATHER:	Is heter det vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	kake.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	jeg tror du tenker på iskake jeg Johanna.
*FATHER:	hvem andre var det som tegna i barnehagen?
*FATHER:	var det liv og?
*FATHER:	alfred?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	der får vi ikke tegne.
*FATHER:	ikke tegne på gulvet.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	ikke tegne på gølvet vi må tegne på papiret.
*FATHER:	på arket.
*FATHER:	der tegner vi vet du.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	der ja.
*MOTHER:	der kan du tegne.
*FATHER:	der for eksempel.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	kan man tegne på gølvet?
*FATHER:	nei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	nei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nehei.
*MOTHER:	Den bleia er sikkert god å sette seg på nå.
*FATHER:	yes Bam sa ikke abm det sa plask.
*MOTHER:	æsj.
*FATHER:	jeg trur vi går og.
*FATHER:	skifter bleie!
*FATHER:	skal vi gå og ta vekk bæsjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ingen fine damer har bæsj i bleia.
*FATHER:	neih.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kom gå.
*MOTHER:	bli med pappa så skifter dere Tar bort bæsjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	boop.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Veske.
*FATHER:	Ja det er veske.
*FATHER:	veske kom a!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	vi går vel inn på badet når vi skal ta vekk bæsjen i bleia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	dæbædæbædæ!
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	opp opp opp.
*TARGET_CHILD:	Nei Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	hva er det du har i bleia di nå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	i bleia?
*TARGET_CHILD:	Bæsj.
*FATHER:	det er bæsj!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	og det er ikke bare i bleia for det er på utsiden av bleia og!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*FATHER:	Tegne ja vi skal tegne mer.
*FATHER:	men da må vi ta vekk bleia først!
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*FATHER:	ja det er æsj i bleia.
*FATHER:	det er bæsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	oj oj oj oj oj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	eeehm.
*FATHER:	det må jeg jammen si Johanna.
*FATHER:	der har du virkelig overgått deg sjøl.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Vegg.
*FATHER:	tegner du var det vegg?
*FATHER:	veggen?
*TARGET_CHILD:	Veggen Taket.
*TARGET_CHILD:	Taket.
*TARGET_CHILD:	Taket.
*FATHER:	Taket?
*FATHER:	eehm Ingeborg.
*FATHER:	altså jeg er nødt til å ta av henne alle klærna.
*MOTHER:	okei.
*FATHER:	inkludert vesten.
*TARGET_CHILD:	Taket.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	sånn pragmatisk sett så var det et rop om hjelp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*FATHER:	nå må du opp og stå vi må ta av deg.
*MOTHER:	kan ta på en sånn her ullvest.
*FATHER:	jeg har ikke tatt av henne ennå og det ligger bæsj på stellebordet.
*MOTHER:	ja såpass Du må skynte.
*MOTHER:	du må skynte deg litt da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Armbånd.
*MOTHER:	Armbånd ja.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	oj skal du ha på deg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	armbåndet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	Armbånd.
*FATHER:	ja armbånd.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	så vi ikke får bæsj på.
*FATHER:	er vi sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	den skulle kanskje ikke taes av?
*MOTHER:	det er ikke kommet på vesten vel?
*FATHER:	nei det er derfor jeg er litt sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ååh skal mamma holde den så lenge.
*MOTHER:	Den fine kjolen du har fått låne.
*MOTHER:	ååh!
*MOTHER:	Sånn.
*FATHER:	sånn nå må vi ta av ermet.
*TARGET_CHILD:	Oi Oi.
*MOTHER:	Oj Der datt armbåndet ned.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den skal du ha på etterpå igjen.
*MOTHER:	uttapå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja vi må bare ta av den bodyen først.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn er det Johanna vi kan ikke gå rundt.
*MOTHER:	rundt med den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj det avar mange armbånd ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ha det på deg?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ha det på deg?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	Skal du spise det?
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	æsj ja nei det er ikke noe godt tror jeg.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	ja æsj!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ikke.
*MOTHER:	ikke i munnen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ta det på da!
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	Æsj ja Masse bæsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	er det mulig?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Armbånd.
*TARGET_CHILD:	Armbånd.
*MOTHER:	Armbånd.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal jeg ta det på meg?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj åh nå var du vel fin!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	fin!
*TARGET_CHILD:	Fler.
*MOTHER:	Skal du ha flere armbånd?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der ja!
*TARGET_CHILD:	Fler.
*MOTHER:	Enda fler?
*MOTHER:	Du nå blir du helt nydelig!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	fineste jeg har sett.
*MOTHER:	få se!
*MOTHER:	Å så fin Oj!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ha!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Det er Ingeborg som kommer.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	skal vi forte oss å bli ferdige her så du får.
*FATHER:	hilst på kanskje.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ehm.
*FATHER:	Hun kommer kanskje ikke opp.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Det var mange armbånd.
*FATHER:	å nei!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	oj!
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:	En stjerne!
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:	stjerne.
*MOTHER:	Hei bare kom inn!
*FATHER:	Jeg får kaste ho i dusjen hvis det er sånn.
*MOTHER:	Skal vi få på en bleie?
*MOTHER:	en bleie nå så.
*MOTHER:	så tok jeg med den ulldressen.
*MOTHER:	den er grei å ta på nå.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Jeg kommer straks Johanna.
*MOTHER:	språktestes.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Ho snakka i feil ende.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Så bæsja ho litt da for å si det sånn.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Halla!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er Ingeborg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Nina.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	habba habba hvem er det som kom nå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ingeborg.
*FATHER:	Pappa tok den på feil vei.
*FATHER:	vi må snu den.
*FATHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jeg måtte bare assistere litt det var litt mye.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*FATHER:	for mye av det vonde.
*MOTHER:	Åååå Så skal du ha på den Du trenger ikke å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ta på noen sokker nå kan bare ta på tøflene.
*MOTHER:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ta på den først da nei vi kan ta den på ute.
*FATHER:	nettopp.
*MOTHER:	skal du ta med fargeblyanten din?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	sånn!
*MOTHER:	kom a!
*MOTHER:	skal du ta på deg dressen din igjen?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Næh der oppdaga du at det var kommet en til her.
*FATHER:	hvem er det?
*INVESTIGATOR:	Hei.
*INVESTIGATOR:	Satt jeg bare her plutselig?
*FATHER:	du sitter på plassen hennes.
*INVESTIGATOR:	har du fått besøk?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Johanna?
*FATHER:	et ben!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:	Johanna hold i pappa da.
*TARGET_CHILD:	Ingeborg.
*FATHER:	Ja det er Ingeborg.
*INVESTIGATOR:	Hei.
*FATHER:	Ingeborg.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:	joda.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	også den fine kjolen utapå.
*INVESTIGATOR:	det trenger vi ikke for nå er vi ferdig.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vogn.
*INVESTIGATOR:	Ja er det vognen?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Regna du med at jeg skulle ta deg imot der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bø.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kake.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sove.
*MOTHER:	Har du bare sovet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Har dere lagd sånne katter?
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:	Mjau ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:	Lampa?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:	Lampa.
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lampa.
*MOTHER:
*MOTHER:	I lampa er det lys.
*TARGET_CHILD:	Kake.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Kake.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kake.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia.
*MOTHER:	Hadet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia!
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia!
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skorpe.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Heia heia.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Heia heia heia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia-a-a!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heia!
*MOTHER:	Heia!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Ja vann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er lys.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fyrstikker.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei!
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva da?
*TARGET_CHILD:	Lys.
*TARGET_CHILD:	Lys.
*TARGET_CHILD:	Lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ro din båt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ææiii!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*MOTHER:	Mjau ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Der er månen.
*TARGET_CHILD:	Måne.
*MOTHER:	Måne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vogn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hatt.
*TARGET_CHILD:	Hatt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dåtæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*TARGET_CHILD:	Mø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hake.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Nei hva Hva er det for no?
*TARGET_CHILD:	Brrom.
*INVESTIGATOR:	Ja bʙː.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Broom.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk-gakk.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk!
*MOTHER:	Ja der er gakk-gakken.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:	Den her har du spist litt på.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å ja.
*FATHER:	Åja?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*FATHER:	Er det ball?
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*FATHER:	Hæhæ.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*FATHER:	Åh.
*FATHER:	Oi.
*MOTHER:	Jeg tror du har spist på flere jeg.
*MOTHER:	Er det godt med sprettball?
*MOTHER:	xxx xxx Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball det er mange nå må du rydde dem opp etterpå.
*TARGET_CHILD:	En ball.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Ball oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kanskje det ligger noe under sofan?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam.
*FATHER:	Er det bam bam bam?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam.
*MOTHER:	Ja bam bam bam åja du får med det røde hvertfall xxx.
*MOTHER:	xxx du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Banka du litt på hånda?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Johanna?
*FATHER:	Klemte du hånden din?
*MOTHER:	Skal vi blåse litt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja jeg ser du ble litt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja nå var det fint.
*MOTHER:	Sånn må'kke slå så hardt da kanskje.
*MOTHER:	Sånn nå har du fått ned tre stykker.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Som det går unna.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja skal vi sånn ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du må du må slå for å få den ned sånn du du bam bam bam.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Hva da?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Skal jeg slå?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan jeg låne den?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Neivel.
*TARGET_CHILD:	Å næi.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Du ingen fine damer som går med snørr under nesa.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn nå begynner det å bli litt vanskeligere.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja?
*TARGET_CHILD:	Ikke.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi hva er det for no?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Er det en ball ja og hva er det inni ballen da?
*MOTHER:	Og hva er det inni ballen da?
*TARGET_CHILD:	Kaste.
*MOTHER:	En hest.
*MOTHER:	Hva sier hesten Hva sier hesten?
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Hva gjør fisken?
*MOTHER:	Sånn gjør fisken.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det på den'a?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ja ball ja hva er det på ballen?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Øy øye Hvor har du øyet da?
*MOTHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:	Øye sånnja blunker du med øya dine?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Se på den da Johanna.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Hva er det ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi sier du sånn når du smiler æiæiæi.
*MOTHER:	Den her kan blinke.
*FATHER:	Ja den er fin'a.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:	Kanskje du klarer det er glitter inni å så fint glitter.
*MOTHER:	Næmmen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Næmmen er det for no?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hvor er alle ballene nå'a?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du bare kaste alle ballene?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Næmmen la du'n oppå der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:	Ja bankebrett.
*MOTHER:	Bammebrett.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn Johanna.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kan du kast'n?
*MOTHER:	Sånn ja oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi se her Johanna.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:	Oppi glasset kanskje.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Johanna har dere vært ute i barnehagen i dag?
*MOTHER:	Var du ute og lekte?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du hva gjorde dere ute?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det kaldt?
*MOTHER:	Men du hadde jo sikkert på deg nok tøy.
*MOTHER:	Åssen gjør du når du fryser?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å gjør du sånn.
*MOTHER:	Var det ikke så det var ikke så kaldt i dag?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Gikk du i vannet?
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Vann ja sto du i vannpytten?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Huska du kanskje?
*TARGET_CHILD:	Huske.
*MOTHER:	Ja sånn fram og tilbake?
*MOTHER:	Kanskje du akte også?
*MOTHER:	Sklei på sånn sklie?
*TARGET_CHILD:	Sklie.
*MOTHER:	Gjorde du det?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Johanna hvor er babyen din?
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:	Ja hvor er babyen din?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja kan du finne babyn din?
*TARGET_CHILD:	Pappa baby.
*MOTHER:	Nei pappa trenger ikke lete etter den kan du finne babyen?
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hvor er babyen?
*FATHER:	Næmmen hva er dette da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det da?
*TARGET_CHILD:	Baby.
*FATHER:	Er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Baby.
*FATHER:	Er det babyen?
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kan du kose babyen kan gi babyen en kos?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hei hei.
*TARGET_CHILD:	Dukke.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Næmmen.
*MOTHER:	Hva gjorde babyen nå?
*MOTHER:	Å bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Kan babyen stå der og se litt på.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Dukka.
*MOTHER:	Ja næmmen.
*TARGET_CHILD:	Lua.
*MOTHER:	Lua ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ta på lua?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Der sitter babyen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hei hei.
*MOTHER:	Hei hei.
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:	Hei hei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hakke lyst å ha på den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jo så fin kjole.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Bam bam bam bam bam bam bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Borte oi det var nesten oppi boksen.
*MOTHER:	Det var nesten oppi boksen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Hva da?
*MOTHER:	Da er snart alle ballene borte.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi danse litt?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:	Hvem er dette Johanna?
*TARGET_CHILD:	Bæ-bæ xxx.
*FATHER:	Er det bæ bæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi synge bæ bæ lille lam?
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ bæ.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ånei den er ganske morsom.
*MOTHER:
*MOTHER:	Johanna bjørnen sover xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei lille katte pus?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Skal vi ikke synge i det hele tatt?
*MOTHER:	Skal vi ikke synge?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ok greit nei ikke i munn.
*MOTHER:	Æsj.
*MOTHER:	Da får du vondt i magen din.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du skal vi lese boka?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Hæ hva sa du nå var det nei eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oioioi.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball ja men kan du legge ballene oppi glasset?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Enda en ball.
*MOTHER:	Er du overraska?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ser du det?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Hvor?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*MOTHER:	Skal du ta den fram?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvem var som kommer?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:	Ja helt riktig xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:	Bare gjetter du.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Hva er det du gjør for no'a?
*TARGET_CHILD:	Pappa ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*INVESTIGATOR:	Liten ball?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan du leggen oppi glasset eller?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei Johanna?
*MOTHER:	Hvor er ballongen din?
*TARGET_CHILD:	Ballong.
*MOTHER:	Ballong ja xxx.
*FATHER:	Har du ballong?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ja der var ballen men hvor er ballongen?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ballong.
*MOTHER:	Der var ballongen.
*TARGET_CHILD:	Ballong.
*INVESTIGATOR:	Der er ballong og.
*MOTHER:	Skal vi ta den fram?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja der ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Er det to baller?
*MOTHER:	Hva heter det?
*TARGET_CHILD:	Ballong.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ballong.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva skal du?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Du leter etter baller?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*INVESTIGATOR:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:	Ha det.
*MOTHER:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:	Tittei.
*MOTHER:	Å hade.
*MOTHER:	Ha det.
*INVESTIGATOR:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*INVESTIGATOR:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*INVESTIGATOR:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ha det.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Næmmen banka det på?
*MOTHER:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:	Tittei.
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hva er det du ser for no'a?
*TARGET_CHILD:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Hæ hva er det for no'a?
*TARGET_CHILD:	Boka.
*INVESTIGATOR:	Er det den e jenta?
*TARGET_CHILD:	Boka.
*MOTHER:	Skal du ta med boka?
*TARGET_CHILD:	Mamma mø.
*INVESTIGATOR:	Mamma mø skal mamma lese den?
*MOTHER:	Ta med boka da om mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma mø.
*MOTHER:	Ja mamma mø.
*TARGET_CHILD:	Mamma mø.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja skal vi se på mamma mø?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kråka fryser hva sier kråka da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja åssen gjør kråka når kråka fryser.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kråke.
*MOTHER:	Ja kråka kråka hopper rundt xxx.
*TARGET_CHILD:	Kråka.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Oioioi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Åja ball ja.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hehe.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*INVESTIGATOR:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:	Takk.
*INVESTIGATOR:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*INVESTIGATOR:	Værsågod xxx.
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*INVESTIGATOR:	Værsågod.
*MOTHER:	Ikke ta ko men værsågod.
*INVESTIGATOR:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ta ko.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:	En ball ja oransj ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Tako.
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*INVESTIGATOR:	Takk.
*MOTHER:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Er det tomt Det er litt tomt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Krukka.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Der ja.
*INVESTIGATOR:	Takk takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi pusle puslespill?
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:	Der skal mø kua.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelpe.
*FATHER:	Ja hjelpe pappa?
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæsj.
*MOTHER:	Øh Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:	tjerne.
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En stjerne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva kaller du det da?
*FATHER:	Ho kaller det kris.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kris.
*FATHER:	Kris ja.
*TARGET_CHILD:	Kris.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skal.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne xxx.
*MOTHER:	Ja det var stjerne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trekant.
*MOTHER:	Trekant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:	En stjerne.
*TARGET_CHILD:	Sirkel xxx.
*MOTHER:	Hva sirkel?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Komme.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal vi ta en firkant?
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*MOTHER:	Ok vi tar en sirkel til vi.
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:	bam.
*TARGET_CHILD:	Mamma bam bam.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Åh.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Jah.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Neivel xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er sirkel.
*MOTHER:	Bukse.
*MOTHER:	Ja hvor er den da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*INVESTIGATOR:	Ja det var det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er en sirkel.
*MOTHER:	Hm en si?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sir.
*INVESTIGATOR:	Og jeg som trodde det het runding.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja hvor skal stjerna hen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn som Ole Brum.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Der.
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva er det for no?
*TARGET_CHILD:	Jeg xxx.
*MOTHER:	Hva er det for no?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei den skal ikke der nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*MOTHER:	Ikke sammen med sirkelen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva hva var det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Firkanten?
*MOTHER:	Hvor skal firkanten?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor skal firkanten?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er svart det er sokk.
*INVESTIGATOR:	Har du sokker på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Men du Johanna.
*MOTHER:	Hvilken farge ha au.
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:	Hvilken farge har vi på buksene?
*MOTHER:	På sokken din.
*TARGET_CHILD:	Sokker.
*MOTHER:	Ja hvilken farge er det?
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:	Ja Johanna og Mamma har samme farge det er blå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jordbær.
*MOTHER:
*MOTHER:	Det er uttafor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bump.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Skal vi se i boka?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der var johanna!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Kanke du vise meg litt mer i boken din a?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bok.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bok.
*INVESTIGATOR:	Det er også bok vil du vise meg den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Du prøvde jo å mate meg og pappa i går med gress?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha mer.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gris.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Au Hva var det som var au?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Brum.
*FATHER:	Ole Brum ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	Ugla.
*FATHER:	Kristoffer.
*TARGET_CHILD:	Kristoffer.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Huske.
*FATHER:	Husker ja.
*TARGET_CHILD:	Fra taket.
*FATHER:	Ja fra taket.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Han bammer mamma.
*FATHER:	Han bammer.
*TARGET_CHILD:	Stjerne xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Brum xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bam xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*FATHER:	Bam og da sier Ole Brum.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sånn gjør Ole Brum.
*FATHER:	Næmmen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Robin.
*INVESTIGATOR:	Er det Robin?
*TARGET_CHILD:	E ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kaninen.
*FATHER:	Kaninen ja.
*TARGET_CHILD:	Der Brum.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skje.
*MOTHER:	Ja der er også skje.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skje.
*MOTHER:	Hva er det for no da?
*TARGET_CHILD:	Kaninen.
*MOTHER:	Hva eating den der?
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:	Brød.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*MOTHER:	Han har satt seg fast!
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:	Au næmmen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*FATHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*FATHER:	Ugle.
*TARGET_CHILD:	O-ho.
*FATHER:	O-ho-ho.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er ugla.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Prøver å dra Ole Brum ut av hullet.
*TARGET_CHILD:	Dra.
*INVESTIGATOR:	Ja dra dra.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	Rumpe.
*FATHER:	Rumpe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Oi næmmen.
*TARGET_CHILD:	Pære.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bever.
*FATHER:	Bevern bevern som heter Molde Varp.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	En muldvarp det er ikke noen bever.
*TARGET_CHILD:	Bever.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi næmmen han søla jo.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi oioioi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det for noe nå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	Flagget.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hurra.
*MOTHER:	Nei du kan'ke spise flagget det er ikke lov.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Forsiktig.
*FATHER:	Forsiktig ja.
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*MOTHER:	Pappa'n til Liv ja han har sikkert fulgt Liv.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Linnea.
*MOTHER:	Tora.
*FATHER:	Linnea.
*MOTHER:	Hvem andre da?
*TARGET_CHILD:	Linnea.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Linnea.
*MOTHER:	Nora.
*FATHER:	Linnea.
*MOTHER:	Å tror du xxx næmmen.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Frosk.
*FATHER:	Frosken.
*TARGET_CHILD:	Voff.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Katter.
*FATHER:	Katter kattepus.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff voff.
*FATHER:	Voff voff.
*TARGET_CHILD:	Bikkje.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Petter.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja hva var det for no?
*TARGET_CHILD:	Pinkel.
*FATHER:	Ja Hinkel Pinkel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hvem er det som gjær sånn'a?
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*FATHER:	Bestefar.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Petter.
*MOTHER:	Skal vi synge lille petter edderkopp?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Petter.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trommer.
*FATHER:	Trommer.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:	Hva er det du spiller for no?
*TARGET_CHILD:	Trommer Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Hva er det du har i hånda?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:	En ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva gjorde du nå?
*TARGET_CHILD:	Der ball.
*MOTHER:	Ja hva gjorde du med ballen?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Kaste.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk Varmt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Støvler.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Støvler.
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der ball.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mere.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der skje.
*MOTHER:
*MOTHER:	Det er sånn vi kan røre med.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kan røre med.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha mere.
*MOTHER:	Skal du ha mere?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der mere.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:	Hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Huskene.
*INVESTIGATOR:	Oppi huskene?
*INVESTIGATOR:	Er det et slott der?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ypper du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mere.
*MOTHER:
*MOTHER:	Er mere.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha drikke der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Liv.
*TARGET_CHILD:	Liv.
*MOTHER:	Er det Liv?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Enda mer Liv?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy Bestefar.
*MOTHER:	Bestefar?
*TARGET_CHILD:	Mormor.
*MOTHER:	Mormor og bestef oisann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bal.
*MOTHER:	Hvor er ballen da?
*TARGET_CHILD:	Kaste.
*MOTHER:	Har du kasta'n?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er ballen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der var ballen.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	I toget.
*MOTHER:	Ja fra t-banen fra toget men hvem var det vi møtte da?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vi møtte Tora.
*TARGET_CHILD:	Tora.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Liv.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Navn på barn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	August.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Oi bam.
*MOTHER:	Bam.
*TARGET_CHILD:	Au xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Dukke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dukke dukke.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øre.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trikk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trikk.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brum har bæsja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Babbler.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Næmmen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tittei xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kose.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er min.
*TARGET_CHILD:	Er min.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte borte.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Med Liv.
*INVESTIGATOR:	Med Liv.
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gråte.
*MOTHER:	Gråter Hvem er det som gråter?
*TARGET_CHILD:	Liv.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:	crying.
*MOTHER:	crying Tora?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*INVESTIGATOR:	Har du hatt plaster hvorfor det da?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Må ha Plaster.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Regner.
*INVESTIGATOR:	Ja det regner.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rød.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:	Blå.
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hvilken farge er det?
*TARGET_CHILD:	Svart.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:	Er det Pappa sin?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Sånn har Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det Pappa.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Kast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Til deg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Synge.
*TARGET_CHILD:	Synge.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Må synge.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Må synge.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy Voff voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma mø.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Høne pip pip.
*MOTHER:	Ja det er høne hva sier høna da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Med pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	I vannet ja og du ba.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Du bada på stranda.
*TARGET_CHILD:	yyy kaste.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Det er gøy da.
*TARGET_CHILD:	Gøy.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Takk.
*TARGET_CHILD:	Ta opp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ta-av.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kaste.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bade.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa bade.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Er Liv.
*TARGET_CHILD:	Pære.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En pære.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pære.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Blå På.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det rosa.
*TARGET_CHILD:	Her jordbæret.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Liv.
*TARGET_CHILD:	Liv?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei Nese.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Smil.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Johanna spenne.
*TARGET_CHILD:	Johanna spenne og.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ha spenne håret.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En spenne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Spenne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Skal du tegne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sykla.
*TARGET_CHILD:	Ja har du vært ute og syklet.
*TARGET_CHILD:	Spenne syklet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Spenne datt av.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mista'n.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Du Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Gjøre spenne.
*TARGET_CHILD:	Skal du tegne spenne.
*TARGET_CHILD:	Takk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Spenne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Spenne.
*TARGET_CHILD:	Nei vi fant den ikke.
*TARGET_CHILD:	yyy ikke.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Under bordet.
*TARGET_CHILD:	Hm under bordet?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Under bordet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det borte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy dame.
*TARGET_CHILD:	En dame.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei da slutter du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der egget.
*TARGET_CHILD:	Farge.
*TARGET_CHILD:	Har du farge?
*TARGET_CHILD:	Nei min.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy ferje.
*TARGET_CHILD:	Ja hva er det som kjører inn i ferja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Båt?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kjører.
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx spis.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En.
*TARGET_CHILD:	Tre.
*TARGET_CHILD:	Tre?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	han kutter ved.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hår.
*TARGET_CHILD:	Hår.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	En spenne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ha plaster.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja s.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Johanna.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Plaster finger.
*TARGET_CHILD:	Der ja har han plaster på finger'n?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy ta-av.
*TARGET_CHILD:	Hva tatt-av ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Plaster.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tatt av plasteret.
*TARGET_CHILD:	Har tatt av plaster.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Lang sekvens.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ta opp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Toget.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Moss.
*TARGET_CHILD:	Til Moss?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Jobb.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Liv.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Linnea.
*TARGET_CHILD:	Linnea og?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Liv.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Andre barna.
*TARGET_CHILD:	Andre barna?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam bam.
*TARGET_CHILD:	En bam bam?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam bam bam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Butikken.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Voff voff.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	På maven.
*TARGET_CHILD:	Å på maven?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skal pappa gjøre.
*TARGET_CHILD:	Pappa?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Låne.
*TARGET_CHILD:	Låne?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M-m nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ta-av.
*TARGET_CHILD:	Ja ta av.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Johanna au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jepp.
*TARGET_CHILD:	Jepp.
*TARGET_CHILD:	Jepp.
*TARGET_CHILD:	Jepp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jess.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja han var glad.
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:	Jeg er glad.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Glad.
*TARGET_CHILD:	Glad.
*TARGET_CHILD:	Glad.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Johanna au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Papir.
*TARGET_CHILD:	Ja det er papiret til plasteret.
*TARGET_CHILD:	Papir.
*TARGET_CHILD:	Papir.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Vil stte der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sitte her.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mere.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Dessert.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bare middag.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:	Je.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja hva har du til kjøttkakene da Johanna?
*TARGET_CHILD:	Bestefar.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Poteter.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Poteter.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nina gått.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Når nina gått.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Å der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å bam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bam bam.
*TARGET_CHILD:	Er du litt ferdig nå Johanna?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja du er litt ferdig da sier vi det sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal vi begynne med-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det der da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*MOTHER:	Oi- Kaia er der.
*MOTHER:	Oj Men hvorfor ble du så irritert?
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	Hæ ble du sånn-.
*MOTHER:	Skal den puttes oppi der?
*MOTHER:	Var den fin En harepus En harepus Er ikke den fin den blå.
*MOTHER:	Er den ikke fin den blå dress- greia xxx.
*MOTHER:	Se nå Marius Skal vi kjøre bil til Kaja og så kan du ta den i mellom Oj!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oj Skal du være med Å!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oj Skal du sende den videre til Kaja Var det ikke noen bil det der var en buss det!
*MOTHER:	xxx Var det ikke noen bil det der var en buss det.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*MOTHER:	Ja Marius Skal vi si ja?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Skal vi si ja hahahahaaa Åh!
*MOTHER:	Skal du trykke?
*MOTHER:	Næmmen Fy!
*MOTHER:	En gang til.
*MOTHER:	Trykke da!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Jeg tror han snakker fransk jeg!
*MOTHER:	Ja han snakker fransk Marius Du skjønner jo det du.
*MOTHER:	Næmmen fy!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi Hvor er ballongene Hvor er ballongene dine Eller Jakob sine er det vel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Stor store biler.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Ennå en ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du slå den ballongen hit til meg?
*MOTHER:	Ta den gule da Kaia.
*MOTHER:	Se nå Ouu!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo!
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Skal du ta den Da tar mamma-.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Se Ho Det her går fort Ho!
*MOTHER:	Ho Oj Hoi Oj nei der klarte ikke Nå må du hente den Oj.
*MOTHER:	Der er den Marius.
*INVESTIGATOR:	Se her Marius Se!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	O dunk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ennå en der ja Å nå var du snill Takk Takk sier Kaja xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk.
*INVESTIGATOR:	xxx Skal du slå den i hodet ditt?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi gudskjelov at den ikke er så hard.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal mamma også xxx Marius xxx.
*MOTHER:	Marius På bart Har så mye å gjøre asså xxx Mm Ja.
*MOTHER:	Har så mye å gjøre altså xxx.
*INVESTIGATOR:	Veldig travel xxx hver dag.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Ja når du kjører buss så tar det-.
*INVESTIGATOR:	Bæsje spise leke xxx.
*MOTHER:	Si nei xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Skal du vise Nina den bussen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor skal du Borte borte xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Pass på ledningene nå!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	Hvor skal du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er de ute av syne eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Må gå på her du må gå på andre veien.
*MOTHER:	Skal vi lese bok Marius?
*INVESTIGATOR:	xxx Du må gå rundt Marius du kan ikke gå-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Han skal ri flodhest.
*MOTHER:	Skal ri hest Flodhest.
*INVESTIGATOR:	Marius hva skjer nå da Er du helt xxx Sånn kan du gå på.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja se nå a Du sitter som en cowboy Tjoho!
*MOTHER:	Skal du kjøre skal du kjøre bort til mamma Så kan vi se på bok?
*MOTHER:	Eller?
*MOTHER:	Kommer Kaia og vet du xxx.
*MOTHER:	Den går fort den bussen.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo den gjør det!
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den gjør det xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvilken bok er det som er gøy å se da Poff poff.
*MOTHER:	Skal du ta denne skal du løpe og ta den Falukorven.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	xxx med en stor bilbok Takk Skal vi se her?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	xxx Jo xxx traktor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal du sitte her?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Nei Ok.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Sier du ernern?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ernern ja.
*MOTHER:	Hva heter det da Marius er det traktor?
*TARGET_CHILD:	Oi oi den.
*INVESTIGATOR:	Ja Hvilken var finest her da?
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:	Var den finest Eller var den finest?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Var den Flyplassbrannbil var den finest?
*TARGET_CHILD:	Oi nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Nei var ikke den finest lenger?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal vi bla?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Der er flyplassbrannbil!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å coughing du?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Tettei Se hva mamma har Har du sett den?
*MOTHER:	Den har du sett bæsjeboka.
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*MOTHER:	Marius.
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*MOTHER:	Kaja er der.
*TARGET_CHILD:	Kaja.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*INVESTIGATOR:	Pappa er på jobben.
*MOTHER:	Pappa er på jobben skal vi lese den Den har- han har fått bæsj i hodet sitt På hodet sitt Ikke i bleia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er så mange fine biler der.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	xxx Skal vi lese den?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*INVESTIGATOR:	Hva er det som er nei?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det traktor Marius?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Kjempestor traktor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja var den traktoren fin?
*INVESTIGATOR:	Traktorgravmaskin det var rart navn det.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	En bulldoser.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	xxx med gaffel.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det det er en kjempegravmaskin Og det er en veihøvel.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Der Det er.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:	Det er en stor dumper.
*INVESTIGATOR:	Og det det var jo traktorgravmaskin.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Og det er Beltegravmaskin.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Og det var traktorgravmaskin xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er en kran med gaffel.
*INVESTIGATOR:	Det Det er en stor dumper Det er lastebil Og det er- det der det er flyplassbrannbil Det er flyplassbrannbil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er traktor Det er traktor Det er traktor og-.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det er- gards xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Det er traktor.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo det er traktor.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Å nei.
*INVESTIGATOR:	Det er traktor med h-.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*INVESTIGATOR:	Det er gras xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er beltetraktor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er traktor.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er traktor Trak-tor.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx Det er container-tr- trailer.
*INVESTIGATOR:	Det Revolver- renovasjonsbil.
*INVESTIGATOR:	Se på den der Marius se på den lange bilen der.
*INVESTIGATOR:	En to tre fire fem jul har den Eller den har ti jul.
*INVESTIGATOR:	Tankbil.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er kran- og stigebil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er kran- og stigebil.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det er kranbil.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det er brannsjefbil.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det er brannbil med høy-.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Det er flyplassbrannbil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er brannbil det er kranbil det er brannbil!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Jo!
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*INVESTIGATOR:	Ja svær brann- brannbil.
*INVESTIGATOR:	Den som kommer hvis det begynner å brenne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hei Er du her du da Kommer du på besøk?
*MOTHER:	Næmmen kommer du bare for å ta har'n på meg Har'n Har'n!
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:	Ja skal vi fortsette å lese?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Ikke nei til alt.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Navleboka da?
*MOTHER:	Husker du den navle?
*MOTHER:	Hvor er navlen din Hvor er navlen din Hvor er navle?
*MOTHER:	Ja der er navlen Ja der ja du peker-.
*INVESTIGATOR:	Har du navle?
*MOTHER:	Ja peker helt riktig.
*MOTHER:	Hvor er navlen her da Hvor er navlen her?
*MOTHER:	Ja så flink Skal vi se om det er flere navler?
*MOTHER:	Hvor er navlen der da?
*MOTHER:	Ja der er navlen ja Så flink du er da.
*MOTHER:	Også- og der da?
*MOTHER:	Hvor er navlen til Kaia?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Oisann.
*MOTHER:	Oi oi oi.
*INVESTIGATOR:	Opp og stå!
*MOTHER:	Kom du ikke opp igjen?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:	xxx sitte der da.
*MOTHER:	Skal du servere te?
*TARGET_CHILD:	Å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Tomat-te Tomatté.
*INVESTIGATOR:	Å har du den på fingeren?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx Nei vel.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk.
*MOTHER:	Den forsvant den der- bort der altså.
*MOTHER:	Her er den kule vet du.
*MOTHER:	Husker du den?
*INVESTIGATOR:	Husker du den xxx Magnus?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Nå kommer den nå kommer den nå kommer den!
*MOTHER:	Kanskje den fortsetter bortover sånn?
*MOTHER:	Nei den ramla.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ville ikke kjøre bortover nå.
*INVESTIGATOR:	Nå kommer den nå kommer den nå kommer den nå kommer den!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Enda en ja Enda en gang.
*MOTHER:	Helt der oppe fra!
*INVESTIGATOR:	Se nå kommer den.
*MOTHER:	Det tok lang tid!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Å nei.
*MOTHER:	Den ramla av seg selv jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er den litt rar den der eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:	Takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal du prøve en gang til da?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei Skal du prøve en gang til?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ska- skal Kaja gjøre det?
*MOTHER:	Å den gikk sakte xxx.
*MOTHER:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi se på den da.
*MOTHER:	Tror du ikke det Kaja?
*MOTHER:	Nå ryg- nå rygger den.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx nei.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	xxx er den litt skummel og?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk tusen takk.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Skal du prøve en gang til da?
*MOTHER:	Ta den riktig vei da.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk.
*MOTHER:	xxx Den smaleste- den smaleste ned.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Næmmen hva skjer a?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den har parkert den.
*MOTHER:	Nei det var litt merkelig hva?
*MOTHER:	Vi sier hallo.
*MOTHER:	Å!
*MOTHER:	Nå k- der kommer den!
*INVESTIGATOR:	Der kommer den der kommer den-.
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:	Skal du ta den før den kommer ned?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Nei Nei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx den i kjøleskapet?
*INVESTIGATOR:	Eller i fryseren da?
*INVESTIGATOR:	Nei den skulle i kjøleskapet?
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	Takk ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei xxx.
*MOTHER:	Er den ikke helt xxx.
*MOTHER:	Vil du ikke prøve selv?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Da gjør jeg det.
*MOTHER:	Nei da blir den stående der.
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Da tar mamma den da også setter den sånn.
*MOTHER:	Oi oi oi Kommer den snart.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Ennå en?
*MOTHER:	Fort deg fort deg fort deg fort deg!
*MOTHER:	Å!
*TARGET_CHILD:	Nei oi.
*MOTHER:	Enda en?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nå kommer den.
*MOTHER:	Nå kommer den!
*MOTHER:	Oi Den komm rett på ballongen.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi xxx Se på den da.
*MOTHER:	Kjørte på tå- på-.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Knuten.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Enda en.
*MOTHER:	Sånn.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Oi Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi Oioioi.
*MOTHER:	xxx Enda en.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:	Er du ferdig?
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Enda en?
*MOTHER:	Blir vi aldri ferdige?
*INVESTIGATOR:	Tror ikke det.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Med mindre vi finner noe enda morsommere.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Takk takk.
*MOTHER:	Takk.
*MOTHER:	Er vi ferdig da?
*MOTHER:	Uffameg.
*MOTHER:	Er vi ferdige da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi det renner litt xxx.
*MOTHER:	Er vi ferdig med den?
*MOTHER:	Er vi ferdig?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er vi ikke ferdig Ikke?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ikke ennå en?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Ok.
*MOTHER:	Å nei den ville ikke.
*MOTHER:	Skal du klatre?
*INVESTIGATOR:	xxx Han prøver å klatre.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Ennå en.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei nå kommer den nå kommer den nå kommer den!
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Sånn ja Flink til å prøve selv.
*MOTHER:	Du må slippe den.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Skal den gå inni der?
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:	Oi oi!
*MOTHER:	Hvor skal du han den da?
*MOTHER:	Skal du oppi her?
*MOTHER:	Nei skal du det?
*MOTHER:	Men det er jo så mye greier oppi der.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Kaja pappa.
*MOTHER:	Kaja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx xxx.
*MOTHER:	Ligger den i stua kanskje?
*MOTHER:	Eller ligger den ikke i den esken?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom her a Marius!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom her da!
*MOTHER:	Her er nam-nam!
*MOTHER:	Skal du ha- Kan ikke du ta han med inn hit?
*INVESTIGATOR:	Jo Marius ikke fjernkontrollen.
*INVESTIGATOR:	Marius ikke fjernkontrollen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Du får ikke lov til å bite deg selv hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Kom da!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Han driver og biter seg selv.
*MOTHER:	Å fydda!
*MOTHER:	Men det må du ikke gjøre.
*MOTHER:	Det gjør vondt det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er sånn nam-nam.
*MOTHER:	Har du sett den her da Katt!
*MOTHER:	Hvor er hunden da Marius?
*MOTHER:	Hvor er hunden?
*MOTHER:	Hvor er hunden borte?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Ja den runden er fin.
*MOTHER:	Tittei!
*MOTHER:	Tettei!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jo der kom du jo!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Er du der ja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal mamma ta den?
*MOTHER:	Én runde til?
*INVESTIGATOR:	Hadet!
*MOTHER:	Hadet!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hadet!
*INVESTIGATOR:	Hadet!
*MOTHER:	Hvor er du da?
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Er du der?
*MOTHER:	Hei hei!
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Din lille-.
*MOTHER:	Luringen.
*MOTHER:	Se.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Ja det er fin ballong!
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*MOTHER:	Vise navla di da!
*MOTHER:	Hvor er navle?
*MOTHER:	En runde også navla.
*MOTHER:	Hvor er navla?
*MOTHER:	Vis navla!
*MOTHER:	Hvor er navlen?
*INVESTIGATOR:	Men mamma da xxx.
*MOTHER:	Her er navle!
*MOTHER:	Ja det er vanskelig da.
*MOTHER:	Skal mamma ta den?
*MOTHER:	Det er så mye- mye- mye han må gjøre.
*MOTHER:	Borte-borte!
*INVESTIGATOR:	Borte-borte!
*MOTHER:	Tettei!
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*MOTHER:	Skal du vise navla nå?
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Ferdig med det.
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*MOTHER:	M-m Hm.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk!
*TARGET_CHILD:	Tusen takk!
*MOTHER:	Det ble kanskje litt-.
*INVESTIGATOR:	Bort bort bort tittei!
*MOTHER:	Tittei.
*MOTHER:	Hei Marius Kommer d.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Kommer du?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Oi nei oi nå ble den borte.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Oi oi den ville jo ikke opp nesten denne her.
*MOTHER:	Oi oi se Marius.
*MOTHER:	Skal du?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Skal du hente den?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Jeg har en her jeg.
*MOTHER:	Ennå en.
*TARGET_CHILD:	Enda en.
*MOTHER:	Og enda en her.
*INVESTIGATOR:	Hadet!
*MOTHER:	Hadet!
*MOTHER:	Tittei!
*INVESTIGATOR:	Hallo!
*MOTHER:	Hva er det hun gjør hæ?
*INVESTIGATOR:	Skal du se Skal du se hvem som er der?
*MOTHER:	Næmen xxx Hvem er det?
*INVESTIGATOR:	Hvem er det?
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Å der.
*INVESTIGATOR:	Å der ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Var det deg?
*INVESTIGATOR:	Er det Marius?
*INVESTIGATOR:	Er det Marius der?
*MOTHER:	Det var rart.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Er det deg?
*MOTHER:	Er det Marius?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Få se Kunne du se deg selv?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Nå kan du ikke se d- Hva skal vi lag-?
*MOTHER:	e da?
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:	Kan du finne bjørnen?
*MOTHER:	Hvor er bjørnen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der var bjørnen!
*MOTHER:	Skal vi lage.
*MOTHER:	løve?
*MOTHER:	yyy.
*MOTHER:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	yyy.
*MOTHER:	Den har du på bildet ditt på rommet ditt vet du husker du-.
*MOTHER:	det Sånn.
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:	ja nei det er ikke en apen Hvor er-.
*MOTHER:	apen Har vi noe a-.
*MOTHER:	ape e-.
*MOTHER:	er Han manglet masse ben her Marius!
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Der var den ja!
*MOTHER:	Panda Og den er borte O.
*MOTHER:	Og frosken er her.
*MOTHER:	isse meg hvor løven er 'a Marius?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Marius Skal-.
*MOTHER:	du filme selv du!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Deg!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	yyy.
*MOTHER:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Kan du se at du til og med beveger deg?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hvor er løven 'a?
*MOTHER:	Hvor er løven Skal vi-.
*MOTHER:	vise hvor peke på løven.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Var det litt vanskelig?
*MOTHER:	Hvor er løve?
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Bjørnen?
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Der!
*MOTHER:	Der ja!
*MOTHER:	Skal vi se om vi finner noen andre dyr i den boks-.
*TARGET_CHILD:	M-m.
*MOTHER:	Er det noen dyr der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hva du finner der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi ta med den boksen hit?
*MOTHER:	Her Skal vi se.
*MOTHER:	Hva har vi her 'a Marius?
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	det for noe 'a.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Gris.
*INVESTIGATOR:	Var det en gris?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Der kom det!
*MOTHER:	Finner du Kan du finne en.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En hva sk-.
*MOTHER:	vi fi- En hund!
*MOTHER:	du finne en hund Ja!
*TARGET_CHILD:	En hund xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Få se!
*MOTHER:	Åja en geit.
*MOTHER:	yyy.
*MOTHER:	et- det ligna litt på en hund asså Kan du-.
*MOTHER:	finne en ku?
*MOTHER:	ikke oj det var ikke en en det var et menneske det!
*MOTHER:	yyy.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ikke sant ma-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:	Kan du vise den til Nina ja!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Geit.
*MOTHER:	Nei det er ikke en geit.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Gris.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Danse.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	N.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åå den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åå traktor her.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi pipipen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og den der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*TARGET_CHILD:	Der Å.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi den xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ape.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Her pipipen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og det er bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:	Der er bilen.
*TARGET_CHILD:	Høh?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å bil.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Jakob.
*MOTHER:
*MOTHER:	Aien ja han ligger i sengen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jakob.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*TARGET_CHILD:	Den?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å pip-pip.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å pip-pipen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åh!
*TARGET_CHILD:	Å pip-pip.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der ugle.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nam-nam!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å pip-pip.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh sitt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å traktoren.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jakob.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hund titt-tei Ørn-ørn-ørn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ørn-ørn.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ååå!
*TARGET_CHILD:	Å den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Meg!
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Meg.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Meg.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Meg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kanskje du har den oppi den der der.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ida der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*INVESTIGATOR:	Oi den ja.
*MOTHER:	En svær fisk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*INVESTIGATOR:	En dudu?
*TARGET_CHILD:	Tute.
*INVESTIGATOR:	D'er den?
*TARGET_CHILD:	Tut!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*INVESTIGATOR:	Det er den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:	Oi xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*MOTHER:	Finner du hunden?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hunden.
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	En hund.
*TARGET_CHILD:	Bilen Ballen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hva den.
*INVESTIGATOR:	Er det en bil?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:	Ja hest ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Her.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Sau.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Apen.
*MOTHER:	Apen ja.
*TARGET_CHILD:	Babyen.
*MOTHER:	Babyen også?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En deg.
*MOTHER:	Næhæi det er ikke meg.
*TARGET_CHILD:	Apen.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pip-pipen.
*INVESTIGATOR:	Er det pip-pipene.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fugl.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er tom.
*MOTHER:	Den er tom ja!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ørn-ørn.
*MOTHER:
*MOTHER:	Ørn-ørn ja Hva er det her da?
*TARGET_CHILD:	Hø?
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Ku.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Hvor langt skal du egentlig da?
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Inn der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En en katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En mø.
*MOTHER:	Det er grisen det.
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Papal?
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M en hund.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Er det det det er ja?
*MOTHER:	En katt?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der Og den!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx ikke den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal du vise Nina hva det er du sier?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Traktor sier han.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:	Er det en traktor?
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Meg.
*INVESTIGATOR:	Vil du se på deg?
*TARGET_CHILD:	Deg.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Meg xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Deg.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ånei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eh der Der Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Ja banan ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fugl xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fugl.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Hø?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Støvsuger.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der traktoren.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Thomas.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*INVESTIGATOR:	Er det Thomas?
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ørn ørn-ørn.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ørn-ørn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ørn-ørn-ørn.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sover.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø-ø.
*TARGET_CHILD:	Hjulene.
*TARGET_CHILD:	Hjul?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja buss ja.
*TARGET_CHILD:	En ørn-ørn.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Et fly.
*INVESTIGATOR:	Et fly!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Fugl.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Oj den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Åh!
*TARGET_CHILD:	Vann.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Åh.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Maur.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den åh.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa'n.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oh.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oj åj.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der var.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Maur.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er maur.
*TARGET_CHILD:	Det er maur.
*TARGET_CHILD:	Ojoj.
*TARGET_CHILD:	Det er den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Den åh.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Åj.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Åh!
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa'n.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ah.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Åh.
*TARGET_CHILD:	Den er min.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nam.
*TARGET_CHILD:	Oppå den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa'n.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Graver?
*TARGET_CHILD:	Åh.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den inni.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er det det da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Ta den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	og den.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Også sånn.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Å ja denne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Åh.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der det er den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kom.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Åh den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pappa'n.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma'n.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kom.
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Oj.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	og den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Å den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nam-nam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappaen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Natta.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nam-nam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Natta.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	pip-pip.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nam-nam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*TARGET_CHILD:	Mø.
*TARGET_CHILD:	En mø der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mø der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Han står der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hen.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Står der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ned.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Står der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Mammaen der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Min.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tog.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktoren.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	enda en.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Helikopter.
*TARGET_CHILD:	Helikopter.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Jakob.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ned dit.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	Ned og stopp.
*TARGET_CHILD:	Ned.
*TARGET_CHILD:	Ned.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Kanin der.
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der inne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Står der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni den der.
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Ned.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Rev.
*TARGET_CHILD:	Rev.
*TARGET_CHILD:	Rev.
*TARGET_CHILD:	En rev der inne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:	Der traktor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bla.
*TARGET_CHILD:	Traktor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Rev.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mimmi.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den inni der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Mer der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ oi der.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eh og den.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi enda en.
*FATHER:
*FATHER:	Enda en.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Hm xxx er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øynene er der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øynene er der.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lang xxx.
*TARGET_CHILD:	Lang xxx.
*TARGET_CHILD:	Lang xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Lang xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og er mann der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En ape.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Den er lang.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Lang.
*TARGET_CHILD:	Å den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Musen.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Er denne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Denne er lang.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Å det er lang.
*FATHER:
*FATHER:	Og det er xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm og bade.
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det er deg.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er meg.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er der.
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi det er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Traktoren.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Å er mjau-mjau.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe ned.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja der der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Og mammaen.
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Og pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å traktoren.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Traktoren.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er bæ.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det brenner der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er ball.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bader.
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*TARGET_CHILD:	Og denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å det bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	Og har nam-nam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er pip-pip.
*TARGET_CHILD:	Og torden.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og torden.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den og torden.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Torden.
*TARGET_CHILD:	Hm.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:	Klokke.
*TARGET_CHILD:	Er bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En is.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ha is ha is.
*TARGET_CHILD:	Ha is.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der pappaen.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	M?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*FATHER:	Oi er den.
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det er nam-nam.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den er tom.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Å er barn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	De sklir ned sklir ned der.
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gris.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Å mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi ned der.
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Barn xxx.
*TARGET_CHILD:	Er det er barn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er barn inni det er barn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Barn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil er der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er bil der.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er ned der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å Nemo.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M er den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi der er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Og der der der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	Nei han ramla ned der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hoppa ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	N- ned der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ned der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nam-nam xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	M m nam-nam der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	M og nam-nam der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Oppå xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der er den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Er nam-nam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mm det var nam-nam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Er nam-nam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ee den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Å den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En pinn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En hai.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blekksprut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Sjøstjerne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Hm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Titt-tei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Motorsykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Å m haien.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Haien.
*TARGET_CHILD:	Den å haien.
*TARGET_CHILD:	Haien.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Haien.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å lomme.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er troll.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var store.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En fisk.
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æ oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Haien oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er haier der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg setter den på.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er banen.
*TARGET_CHILD:	Der bane der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg klarte det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Motorsykkel xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ridder.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ridder.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Her er traktoren.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det brenner.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En gris.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hva?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er nonn- er nonne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er klokke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er tog.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det brenner.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å det brenner.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å det brenner.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lastebil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båt xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Oi er den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lyn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ee oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Oi den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jordbær.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi er motorsyk- Er motor xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi han sitter der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Han sitter.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ er bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi er mannen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hun mista.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ekorn.
*TARGET_CHILD:	Ekorn.
*TARGET_CHILD:	Der ekorn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er ekorn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er fugl.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han mista.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ er mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å hoppe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er ferdig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gave.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er tom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi han mista hodet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En mus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi ødelagt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En mus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skapet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ap- ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er fisk.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ridder.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Er bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er lastebil.
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dinosaur.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er traktor.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trompet.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Har spist opp.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er krona.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Barnehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Besta.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kristina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gunnar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Er månen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og tre.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var dame.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er is og kake.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelpe meg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Med den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åpne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Buss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er tromme.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er traktoren.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:	Er bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Han er inni der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi han er inni der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Han er inni der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er lukka.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En hund.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å det er mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En sau.
*TARGET_CHILD:	Å bæ-bu.
*TARGET_CHILD:	Oi oi xxx bilbane.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ er Ida.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hull.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Er munnen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja oi.
*TARGET_CHILD:	Oi hæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er borte.
*TARGET_CHILD:	Oi er b- er borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Her katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelpe meg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er katt er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er and.
*TARGET_CHILD:	Er and.
*TARGET_CHILD:	Er and er and.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er ferdig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er tom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Var den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi oi oi.
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*TARGET_CHILD:	Er katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Er den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er kanin.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Er frosk da.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Å den er skrudd av.
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal vi finne en bok Du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du hente den da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den var inni der var det litt trangt.
*MOTHER:	Skal mamma hente den pekeboka Her inne?
*MOTHER:	Kan forte meg å hente.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Er det Thomastoget?
*TARGET_ADULT:	Er det Thomastoget?
*TARGET_ADULT:	hæ?
*TARGET_ADULT:	fin.
*TARGET_ADULT:	ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Oj oj oj se der!
*TARGET_ADULT:	En travel stasjon.
*TARGET_ADULT:	Er det togstasjonen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Har du henta bøker?
*MOTHER:	masse bøker.
*MOTHER:	Har du sett Hvilken skal.
*MOTHER:	Vi begynne med?
*MOTHER:	Den Grisen?
*MOTHER:	Skal du vise den til Nina?
*MOTHER:	Skal du trykke på selv ja?
*MOTHER:	Jaaaaa!
*TARGET_ADULT:	Skrudde du av boken?
*TARGET_ADULT:	Ja.
*TARGET_ADULT:	Hvorfor lyser ikke grisenesen da?
*TARGET_ADULT:	Åh Der var det lys!
*MOTHER:	Skal vi lese den da?
*MOTHER:	se.
*MOTHER:	vise mamma hva er det for noe der du ser derda?
*MOTHER:	Er det grisen?
*MOTHER:	Hvor er grisen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der ligger den og bader Sånn som du er så glad i.
*MOTHER:	Masse bobler og fisker.
*MOTHER:	Kan du peke på en fisk?
*MOTHER:	Vil du holde den selv Sånn.
*MOTHER:	Han skrudde av boka Holde da.
*MOTHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	dæ.
*TARGET_ADULT:	Åh!
*TARGET_ADULT:	Se der a Det lyser.
*TARGET_ADULT:	Er det lys?
*MOTHER:	Skal du vise Nina hvor lyset er?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du kan jo sette deg her da.
*MOTHER:	Sitte her?
*TARGET_CHILD:	da da.
*MOTHER:	åh ja der er den Den bråker så fælt.
*MOTHER:	skal vi vi legger den oppi kassa Skal vi legge den oppe i kassa?
*MOTHER:	legger den der vi.
*MOTHER:	Kan du legge den oppi der?
*MOTHER:	Så rydder vi litt liksom.
*MOTHER:	Hadde vi ikke noe lyst til et i dag da?
*MOTHER:	Han er litt stille i dag.
*MOTHER:	kom a Marius Så skal vi se på boka!
*MOTHER:	åh fant du bilen!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi se?
*MOTHER:	Skal vi se hva er det vi ser her da?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Skal vi kjøre med den oppå bilen Oppå boka Men tenk hvis vi skal bla da?
*MOTHER:	Ååhhh.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja hva er det da Pølse?
*MOTHER:	den er Det er nam-nam Det er is.
*TARGET_CHILD:	da da.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Få se hva fant du?
*TARGET_CHILD:	prr.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_ADULT:	brom brom brom hm?
*MOTHER:	ja den lager sånn lyd Det er helt riktig.
*MOTHER:	ja ååh xxx.
*MOTHER:	Heldig mamma er da?
*MOTHER:	Ja men det er en tiger.
*MOTHER:	Eller hva var det du så da?
*MOTHER:	den der borte?
*MOTHER:	Det er en tiger.
*TARGET_CHILD:	æh!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Se på den!
*TARGET_ADULT:	uæææh!
*TARGET_CHILD:	prr.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Du er så fin i den vesten altså Marius Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der sitter Marius fin med den vesten.
*TARGET_CHILD:	næ næ.
*MOTHER:	Enda en ønøn.
*TARGET_ADULT:	åh har den jul da?
*TARGET_ADULT:	Har den hjul Der har den hjul!
*MOTHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	Åh den bråker så fælt!
*MOTHER:	Skal vi legge den oppi der Marius?
*TARGET_ADULT:	ænænænæn.
*TARGET_ADULT:	Brannbil er det!
*MOTHER:	Skal du vise Nina hvordan den bråker?
*MOTHER:	Sånn ja Åh.
*MOTHER:	Åh xxx.
*MOTHER:	Oj oj oj oj!
*TARGET_ADULT:	xxx.
*MOTHER:	Husker du du var litt redd for den før Men det er du ikke lenger!
*MOTHER:	Nå er du så tøff.
*MOTHER:	Oj ble det tatt opp?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Enda en bil altså Du har så mye biler.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Er det racerbil?
*TARGET_ADULT:	Hvordan funker den da skal detn bli sånn?
*MOTHER:	åååh!
*TARGET_CHILD:	nunøn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Mmmm sier togene ønøn?
*TARGET_CHILD:	ønlnj.
*TARGET_CHILD:	ønøn.
*TARGET_ADULT:	Ønøn der og?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det skjønner jeg!
*MOTHER:	Kan vi hvertfall den bråkebilen her sånn.
*MOTHER:	tut tut!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det ble godt at den ble ferdig.
*TARGET_ADULT:	Er det en ønøn?
*TARGET_CHILD:	øh!
*MOTHER:	Hva er det for noe a?
*TARGET_ADULT:	Bææææ.
*TARGET_ADULT:	er det ikke?
*MOTHER:	Er det så mye morsomme ting du skal vise til Nina?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	ja se der.
*TARGET_ADULT:	Takk.
*TARGET_ADULT:	Vær så god.
*MOTHER:
*MOTHER:	Har du så mye fine ting?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Marius?
*MOTHER:	skal du sitte og se her sammen med mamma?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	En hund ja Men det er ikke noen hun akkurat her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sett deg ned her da.
*MOTHER:	Sammen med Fredrik.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det for noe a Sau Hva er det?
*MOTHER:	Katten?
*MOTHER:	maju.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Marihøne det er sånn som du har der.
*MOTHER:	Der har du sånn.
*MOTHER:	Bare ser litt annerledes ut.
*MOTHER:	Den er grønn og den er rød.
*TARGET_CHILD:	hønønøn.
*MOTHER:	Ja her var det masse biler.
*MOTHER:	åh sånn der Husker du vi så sånn i går?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei man kan ikke spise sånn for det er grus.
*MOTHER:	Ser du noe annet da?
*TARGET_CHILD:	nønøn.
*MOTHER:	Det er best å se på bilene.
*MOTHER:	hva annet ser du da?
*MOTHER:	Det der er du litt trøtt?
*MOTHER:	hva er det for noe da?
*MOTHER:	kykeliky!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei det er ikke ønøn.
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*MOTHER:	Løve!
*MOTHER:	Åh hva er det?
*TARGET_CHILD:	ønøn.
*MOTHER:	Hva er det for noe marius?
*MOTHER:	Hva heter sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Hva er det de gjør for noe her da?
*MOTHER:	Er de sånn i parken Husker du vi var i parken?
*MOTHER:	Det var gøy.
*MOTHER:	men det var litt kaldt.
*MOTHER:	Se lille der er det lille aksel som ligger der sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja kanskje det er Jacob.
*MOTHER:	Vise mamma hund hvor er hund?
*MOTHER:	Der Ja hund!
*MOTHER:	Skal du peke på hund?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hund ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ekorn.
*MOTHER:	Ekorn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oj her var det mye fine klær da.
*MOTHER:	Det er sånn som du har på deg nå Genser.
*MOTHER:	Det er sånn genser ser du?
*MOTHER:	her er genser og der er genser.
*MOTHER:	ogher da?
*MOTHER:	Skal du kjøre bil i steden?
*MOTHER:	Åh Kræsja den?
*MOTHER:	øn øn øn øn.
*MOTHER:	Der var det en annen bil Åh.
*MOTHER:	Hva heter den da Er det løfte?
*MOTHER:	nønønønø kanskje den kan henge skal vi henge?
*MOTHER:	Kanskje den kan henge der Tror du den kan henge der Nei kanskje lit stor?
*MOTHER:	se den er jo fin.
*MOTHER:	Da kan du kjøre uten da.
*MOTHER:	Skal vi se om vi finner en annen?
*MOTHER:	Kanskje den her rare kan henge der?
*MOTHER:	Tror du den klarer å løfte den?
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Henger der vet du hele fugleskremselet.
*TARGET_ADULT:	Henger mannen fra kranen Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sitter helt bom fast nei der kom han!
*MOTHER:	Så flink du var til å redde han da!
*MOTHER:	Hæ Nei den er litt rar den der altså.
*MOTHER:	Kanksje den kan løfte det?
*MOTHER:	Du kan få løfte den Nei det ser litt tungt ut.
*MOTHER:	Nei det tror ikke jeg går altså.
*MOTHER:	Tror du det?
*TARGET_CHILD:	ønøn.
*MOTHER:	Det er fly xxx.
*MOTHER:	Det kan fly sånn xxx.
*MOTHER:	xxx Skjønner du?
*TARGET_CHILD:	ønøn.
*MOTHER:	Og så kan den lande oppå her.
*MOTHER:	Her kommer løfte!
*MOTHER:	Oj oj oj oj oj.
*MOTHER:	Ha det!
*MOTHER:	Nå kjørte den av gådre.
*MOTHER:	Ta og hente den igjen?
*TARGET_CHILD:	Åh!
*MOTHER:	Kom xxx.
*MOTHER:	Var litt lealaus den her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Nei men!
*TARGET_ADULT:	Har du en flodhest?
*MOTHER:	Se på flodhesten Marius.
*TARGET_ADULT:	En flodhest.
*TARGET_ADULT:	flodhestsykkel.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Der er den jo.
*TARGET_ADULT:	ønøn.
*MOTHER:	få se en.
*MOTHER:	kom skal du ta den med inn hit Tittei!
*MOTHER:	Borte borte!
*MOTHER:	Tittei!
*MOTHER:	Borte borte.
*MOTHER:	Tittei!
*MOTHER:	Borte borte!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Har du et skap?
*TARGET_ADULT:	Er det et skap Takk.
*TARGET_ADULT:	Kan man åpne?
*TARGET_ADULT:	Kan man åpne?
*TARGET_ADULT:	Ikke med en hånd bare.
*TARGET_ADULT:	Det var vanskelig hvis holder og su Kan du åpne der hvis jeg holder.
*TARGET_ADULT:	Kan du åpne nå?
*TARGET_ADULT:	Å å!
*TARGET_ADULT:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Å Det var en skuff!
*TARGET_ADULT:	Det var en skuff.
*TARGET_ADULT:	Nei hva er det oppe i der da?
*TARGET_ADULT:	Ketchup?
*MOTHER:	Nei men var det noe oppi der?
*TARGET_ADULT:	Sånne bittesmå ting som du egentlig må være tre år for å leke med sikkert.
*MOTHER:	Å fy og fy den må vi ikke ha på film xxx.
*TARGET_ADULT:	Vinflaske!
*MOTHER:	Å fy må være enogtjue for det!
*MOTHER:	Eller atten kanskje i hvert fall.
*TARGET_ADULT:	Og ketchup.
*TARGET_ADULT:	Og.
*MOTHER:	Nei det spørs Marius om ikke vi må ta bort de tingene der.
*MOTHER:	Best at Nina beholder den der vinflaska.
*TARGET_ADULT:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ønøn!
*MOTHER:	xxx var det hest?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Ah skal du vise meg hesten?
*TARGET_ADULT:	Ihhi.
*TARGET_ADULT:	Det sier hesten.
*TARGET_CHILD:	he brrr.
*TARGET_ADULT:	Det sier bilen.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og det Hva sier han da?
*MOTHER:	Ja han er litt vanskelig å si ja.
*TARGET_ADULT:	Ja fugleskremsel.
*TARGET_ADULT:	Fin.
*MOTHER:	De bare står der de Og skremmer.
*TARGET_ADULT:	Kan fugleskremselet hvor er det hen a Kan fugleskremselet.
*TARGET_ADULT:	Kan fugleskremselet ri på hesten eller?
*TARGET_ADULT:	Åh og der kommer det en hel buss.
*MOTHER:	Alle kan få være med.
*MOTHER:	Se her a er det noen flere?
*MOTHER:	Potteplanta kan være med bak da.
*MOTHER:	Kan vi ha med noen blomster også sånn sånn.
*MOTHER:	Oj vet du hva vi gjør Marius Vi tar det oppå.
*MOTHER:	vi tar det oppå denne så kan vi kjøre.
*MOTHER:	Tror du ikke det går a Sånn.
*MOTHER:	Se!
*MOTHER:	Tut tuuut!
*MOTHER:	Nå kjører vi hele familien!
*MOTHER:	Tut tut.
*MOTHER:	På på tanksen.
*MOTHER:	Tut tut!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det kapteinen?
*MOTHER:	Oooooj!
*MOTHER:	Der kom tornadoen.
*MOTHER:	Kanskje de skulle hatt stoler Marius.
*MOTHER:	Hva tror du om det?
*MOTHER:	Skulle de hatt stoler?
*MOTHER:	Sett den oppå der Sett en oppå her.
*MOTHER:	Sett den oppå her Nei la den stå bare på der Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der kan han stå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du ha?
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Nei oj Kan du sette på plass igjen eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Blomst?
*TARGET_ADULT:	Eller en palme?
*TARGET_ADULT:	Sette dem oppå hverandre?
*TARGET_ADULT:	Vær så god.
*MOTHER:	Marius?
*MOTHER:	Her er flere.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du kan ta med de der så kan du bygge enda høyere.
*MOTHER:	Skal du plukke blomstene?
*MOTHER:	Nei men plukker.
*MOTHER:	Plukker du blomstene?
*MOTHER:	Mamma få.
*MOTHER:	Takk takk.
*MOTHER:	Mamma få den og?
*TARGET_ADULT:	Klarte du å ta den fra hverandre?
*TARGET_ADULT:	Gikk det?
*MOTHER:	Hmmm.
*MOTHER:	Hvor skal du?
*MOTHER:	Borte!
*MOTHER:	Hvor skal du Marius?
*MOTHER:	Kom a!
*MOTHER:	Kom a Skal du få se noe rart!
*MOTHER:	Marius Se nå.
*MOTHER:	Se nå lager vi blomster enda høyere blomster her!
*MOTHER:	Ja vi gjør det.
*MOTHER:	Skal du se?
*MOTHER:	Se på den høye her nå da.
*MOTHER:	Tror du vi klarer å få den Åh e så dum Har vi flere sånne?
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Ååh Hvor er den.
*MOTHER:	hvor er den andre a?
*MOTHER:	Var det ikke en til a?
*MOTHER:	Setter vi den på toppen.
*MOTHER:	Åh har du tatt med inn i den andre stuen?
*MOTHER:	Åh det var en høy hva er det for noe Et tre?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det du skal ha for noe?
*MOTHER:	Hva leter du etter?
*TARGET_ADULT:	Oppi skapet Oppi den?
*TARGET_ADULT:	Oppi skuffen?
*TARGET_ADULT:	Skal den oppi der?
*MOTHER:	Hva er det for noe oppi her?
*MOTHER:	Nei der var det ingen ting.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei xxx.
*MOTHER:	Oj mamma få?
*MOTHER:	Skal du gi meg mamma en blomst?
*MOTHER:	Ja Takk takk.
*MOTHER:	Skal mamma få de?
*MOTHER:	Å jeg kan få den ja.
*TARGET_CHILD:	Iih!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og tre!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også der har vi to.
*MOTHER:	Skal vi dele opp den og?
*TARGET_ADULT:	Åh hå!
*TARGET_ADULT:	Det går hver gang vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom her da Marius.
*MOTHER:	Kan du vise mamma flodhesten?
*MOTHER:	Tittei!
*MOTHER:	Tittei!
*MOTHER:	Kan mamma få kos?
*MOTHER:	mmmmm oj!
*MOTHER:	Den var litt hard.
*MOTHER:	Å du dansa da xxx.
*MOTHER:	Uffameg!
*MOTHER:	Men det gikk jo så fint.
*TARGET_CHILD:	Uj!
*MOTHER:	Er det kjeks Nei?
*MOTHER:	Nei det var ikke kjeks!
*MOTHER:	Åh!
*TARGET_ADULT:	En kloss?
*TARGET_ADULT:	Ja en kloss!
*TARGET_ADULT:	Tusen takk.
*TARGET_ADULT:	Se på alle de tingene jeg har her!
*TARGET_ADULT:	Har mange ting.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Ja jeg prøver å bygge men jeg får det ikke til.
*MOTHER:	Passa de ikke sammen de der?
*MOTHER:	Oj se på den der Så ut som en.
*MOTHER:	Så ut som en baguette Den tar vi bort for den var litt liten.
*MOTHER:	Legger den i lomma jeg.
*MOTHER:	Jah den legger jeg i lomma.
*MOTHER:	borte borte borte borte borte borte borte borte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja den tar vi bort.
*MOTHER:	Og så skal vi se på den fine.
*MOTHER:	Kom her da.
*MOTHER:	Åh!
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Ta med den og?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	Her er den!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det for noe a?
*MOTHER:	Kan du fortelle Skal du stå oppå boka di?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	nynynyn.
*MOTHER:	Traktor.
*MOTHER:	Husker du vi så sånn utpå der utpå der ute?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja sånn som var ute i hagen her vet du.
*MOTHER:	Måkte.
*MOTHER:	Oj!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oj!
*TARGET_ADULT:	Hører du på at klokken tikker?
*TARGET_ADULT:	Takk.
*MOTHER:	Skal vi kjøre den bort til Nina?
*MOTHER:	Å nei Åhåhå.
*MOTHER:	xxx Den stakk av!
*MOTHER:	Hva skal vi gjøre med et?
*MOTHER:	Jeg henter den.
*MOTHER:	Her var det mye rart.
*MOTHER:	Hmmmm.
*MOTHER:	Enda en fugleskremsel jo Marius!
*MOTHER:	Hvor mange sånne har du egentlig?
*TARGET_CHILD:	En hund.
*MOTHER:	Ja en hund helt riktig!
*MOTHER:	Riktig du er flink!
*MOTHER:	Ja hund!
*MOTHER:	Åååå.
*MOTHER:	Skal jeg få kos?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_ADULT:	Nei skal ikke få skal ta på den Sånn ja.
*TARGET_ADULT:	Så jeg skal gjøre sånn ja.
*MOTHER:	Mmmm kose!
*TARGET_ADULT:	Voff voff voff voff.
*TARGET_ADULT:	voff voff voff voff voff.
*MOTHER:	Oj!
*MOTHER:	Mamma få kos?
*MOTHER:	Mmmmmm.
*MOTHER:	Det er en hund ja.
*MOTHER:	Det er helt riktig.
*TARGET_ADULT:	En hund?
*TARGET_ADULT:	Ja voff voff!
*TARGET_ADULT:	Sier hunden.
*MOTHER:	Mamma få kos?
*MOTHER:	Mamma har så lyst på kos.
*MOTHER:	Men du er litt opptatt.
*MOTHER:	Se her nå nå kommer den.
*MOTHER:	Wow!
*TARGET_CHILD:	Ønøn!
*MOTHER:	Se på den a.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du hvor er han?
*MOTHER:	Kom her da Marius!
*MOTHER:	Skal vi se ut av vinduet.
*MOTHER:	Kom!
*MOTHER:	Skal vi se om vi ser en hund?
*MOTHER:	Vi kan se utafor.
*MOTHER:	Ut her kanskje?
*MOTHER:	Ser vi en hund her?
*MOTHER:	Der var det ikke noen hund bare masse masse snø.
*MOTHER:	Her vet du se på den!
*MOTHER:	Æsj æsj æsj Han har fått bæsj på hodet han!
*MOTHER:	Stakar muldvarpen!
*MOTHER:	Noe så frekt!
*MOTHER:	Ropte den lille muldvarpen.
*MOTHER:	Det skjønner jeg han syns altså.
*MOTHER:	Ikke du bæsj.
*MOTHER:	Se ut?
*MOTHER:	Ikke noe hund Det var veldig stille ute.
*TARGET_ADULT:	Men jeg ser en bil Ser du bilen?
*MOTHER:	Kan du se bilen?
*MOTHER:	Ønøn?
*MOTHER:	Hvor er ønøn?
*MOTHER:	Ser du ønøn?
*MOTHER:	Kan du peke på ønøn?
*MOTHER:	Der!
*MOTHER:	Åhj.
*TARGET_CHILD:	Ønøn!
*MOTHER:	Ø'øn!
*TARGET_CHILD:	Ønøn!
*TARGET_ADULT:	Ønøn Ja jeg synes det liksom litt spennende at du var der oppe Sånn.
*TARGET_ADULT:	xxx Åh se der!
*TARGET_CHILD:	Øn!
*TARGET_CHILD:	brrr.
*MOTHER:	Skal vi gå ned igjen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vi går ned igjen vi.
*MOTHER:	Hæ Skal du ta med den ned?
*MOTHER:	Sånn Oooh sånn.
*MOTHER:	Kan du gå og se om du finner andre ønøner.
*TARGET_CHILD:	Ønøn.
*MOTHER:	Hæ Skal du kjøre på den der flodhesten?
*MOTHER:	Skal vi kjøre flodhest Kom da!
*MOTHER:	Kom da Kjører vi flodhest.
*TARGET_CHILD:	Ønøn!
*MOTHER:	ønønønønønønøn.
*MOTHER:	Skal du prøve å sitte på eller?
*MOTHER:	Kom a Oj.
*MOTHER:	Se på han a Ønønøn.
*MOTHER:	Oj oj oj oj oj!
*MOTHER:	Den gikk jo veldig fort unna da!
*MOTHER:	Klarer du å gå sånn alene a Marius?
*MOTHER:	Få se ta på den her.
*MOTHER:	Unna vei!
*MOTHER:	Få se xxx.
*MOTHER:	Var den fin?
*MOTHER:	Den var litt litt stor kanskje?
*MOTHER:	Forsiktig nå!
*MOTHER:	Du klarer helt fint å gå.
*MOTHER:	Klarer så fint å gå av den selv at.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Hvor skal du med floda?
*TARGET_ADULT:	Ååå pang!
*TARGET_ADULT:	Fin!
*MOTHER:	Ha det!
*MOTHER:	Ha det Floda!
*MOTHER:	Hvor skal du?
*MOTHER:	Kræsj sa det!
*MOTHER:	Kræsj bang!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja ønøn ja Her ute.
*TARGET_CHILD:	Ønøn!
*MOTHER:	Det er ingen måkebil her i dag.
*MOTHER:	Det var kjedelig.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Er det noe som rumler i magen din?
*TARGET_CHILD:	ønøn!
*MOTHER:	Ja se toget!
*MOTHER:	Ja der kommer det Det går fort.
*MOTHER:	Ser du det?
*MOTHER:	Nå kjører det forbi.
*MOTHER:	Da var det borte.
*MOTHER:	Der kommer bil se der!
*MOTHER:	Se der er bil med masse snø!
*MOTHER:	ser du det?
*MOTHER:	Hvem er det som står der borte?
*MOTHER:	Hvem er det a?
*MOTHER:	Hvem er det?
*MOTHER:	Hun har du hilst på før.
*MOTHER:	Skal du gå og si hei?
*MOTHER:	Å ja Gå bort Skal du løpe bort?
*TARGET_ADULT:	Hei!
*MOTHER:	Skal vi gå og si hei Kom a!
*MOTHER:	Så går vi og sier hei!
*MOTHER:	Kom a!
*MOTHER:	Skal vi gå bort der?
*TARGET_CHILD:	Ønøn.
*MOTHER:	Ja ønøn Hva skal du da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja hei xxx.
*MOTHER:	Du er du så sjenert?
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Er du så sjenert ja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der er Nina.
*INVESTIGATOR:	Husker du Mattis at vi kunne snu på den også kan du se?
*MOTHER:	Næmmen hvem er det?
*INVESTIGATOR:	Kan du se deg der?
*MOTHER:	Er det Mattis Er det Mattis?
*INVESTIGATOR:	Er det Mattis der på bildet?
*MOTHER:	Så du det Så du det Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se er det Mattis Næmmen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja så fint bilde av Mattis.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Har du noen ball her da Mattis?
*MOTHER:	Hvor er ballen?
*INVESTIGATOR:	Du har sikkert mange baller her.
*MOTHER:	Hvor er ballen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mattis kan mamma få ballen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Tusen takk!
*MOTHER:	Takk skal du ha.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mattis Her vær så god.
*MOTHER:	Takk takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du gi ballen til pappa?
*MOTHER:	Er du så veldig sjenert?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Eller flørter du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja ja m-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	De der lydene har jeg egentlig ikke hørt før.
*MOTHER:	Er du li- er du litt forelsket kanskje?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Kan du gi ballen til meg?
*MOTHER:	Kan du gi ballen til pappa?
*INVESTIGATOR:	Skal du trille ballen til meg?
*INVESTIGATOR:	Kom a!
*INVESTIGATOR:	Send meg ballen!
*INVESTIGATOR:	Kom igjen da!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal du trille til meg Åh!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal du trille en gang til?
*INVESTIGATOR:	Åh takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*INVESTIGATOR:	Takk takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal du kose med ballen?
*FATHER:	M-m kose litt også.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Har du spist is i dag da?
*FATHER:	Har du spist is i dag?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det toget?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*INVESTIGATOR:	Åh takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å den ble stoppet av bilen vet du nei av vognen.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Skal du ligge der og slappe av litt?
*INVESTIGATOR:	Å takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*INVESTIGATOR:	Hva er det for noe a?
*INVESTIGATOR:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Skal du kaste den til Nina?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*INVESTIGATOR:	Takk.
*MOTHER:	Ja hva er det for noe?
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du inni der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja var det litt hyggelig med Nina?
*INVESTIGATOR:	xxx xxx.
*MOTHER:	Hva er det Hva er det Mattis?
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Så alle på deg?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja så alle på deg?
*MOTHER:	Hæ Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Hvor er ballen som skal være der?
*MOTHER:	Hvor er den lille ballen Mattis Hæ?
*MOTHER:	Du har en sånn liten ball hvor er den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vet ikke helt hvor den er?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hvem er det a?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det en baby?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det en baby eller?
*INVESTIGATOR:	Å å Næmmen hva er det En ball?
*INVESTIGATOR:	Takk takk Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hva var det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ah den var fin xxx Kjempefin sprettball.
*MOTHER:	Mattis skal du putte den oppå der Skal du ta den der?
*MOTHER:	Hva skjer da?
*MOTHER:	Der ja Sånn ja Oppå der.
*MOTHER:	Å går den rundt?
*INVESTIGATOR:	Næmmen!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det er en bil inni jo Mattis?
*INVESTIGATOR:	Er det det?
*INVESTIGATOR:	Er det en bil inni ballen?
*INVESTIGATOR:	Som kan sprette veldig bra?
*INVESTIGATOR:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal du gå og hente den eller?
*FATHER:	Oppå bordet ligger ballen.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Der Mattis vær så god.
*MOTHER:	Der skal den ja.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du putte den der?
*MOTHER:	Skal du putte ballen der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Næmmen Ble den helt borte?
*INVESTIGATOR:	Tada Der var den.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Ja den spretter så veldig lang vei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Å takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Mattis hva er det for noe Er det ball?
*INVESTIGATOR:	Oi oi oi!
*FATHER:	xxx Der skal den ligge.
*INVESTIGATOR:	Å takk takk Vær så god xxx.
*MOTHER:	Kommer du Kommer du?
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Hei hei!
*MOTHER:	Hei hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hyggelig at du kom hæ?
*MOTHER:	Ja?
*MOTHER:	Å skulle pappa få ballen?
*FATHER:	xxx Tusen takk.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den ja Den er fin.
*INVESTIGATOR:	Tittei xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du bak der Mattis?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal du trykke på den?
*MOTHER:	Trykke på den hva skjer da?
*MOTHER:	M-m!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Hei du Hei du vennen Er du ute og går?
*MOTHER:	Hei du!
*MOTHER:	Hei du vennen Er du ute og går?
*INVESTIGATOR:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk!
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vær så god- næ!
*INVESTIGATOR:	Den store ballen Vær så god!
*MOTHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Og den.
*MOTHER:	Skal de oppå bordet?
*MOTHER:	Nå falt den.
*MOTHER:	Hvor er den Mattis?
*MOTHER:	Hvor er ballen?
*MOTHER:	Er den der Er den bak der?
*MOTHER:	Der kom den!
*MOTHER:	Ser du den?
*MOTHER:	Der Der var ballen!
*MOTHER:	Får du tak i den?
*MOTHER:	Næ hva er det Hva var det?
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx Sånn ja.
*INVESTIGATOR:	Ja klarer du å reise deg opp?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Mattis kan mamma få telefonen?
*MOTHER:	Kan mamma få telefonen?
*MOTHER:	Der ja!
*MOTHER:	Tusen takk!
*MOTHER:	Takk nå var du snill.
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Skal du ringe si hallo?
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Hei hei?
*MOTHER:	Kan mamma få den?
*MOTHER:	Mattis kan mamma få den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Der ja skal jeg ta den?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Åh ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Takk takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Takk takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Takk!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Takk!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Næ!
*INVESTIGATOR:	Hva fant du der da Mattis?
*MOTHER:	Skal du ta skoen?
*INVESTIGATOR:	Sko xxx.
*MOTHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Takk Mattis.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hva tenkte du på?
*INVESTIGATOR:	Om du skulle tørre å gå litt nærmere?
*INVESTIGATOR:	Ja så fin vogn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Også står jeg litt i veien for deg.
*FATHER:	Jeg tror egentlig du har lyst til å gå og hilse på men så syns du det er litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja hei Kom Hei vennen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha den tilbake?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*MOTHER:	Næ Der kom den.
*MOTHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å får du tak i den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Nei.
*INVESTIGATOR:	Skal den også oppå der?
*INVESTIGATOR:	Skal vi danse Mattis?
*MOTHER:	Å hva var det?
*MOTHER:	Hva var det?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Der ja.
*FATHER:	Der ja.
*INVESTIGATOR:	Fine nøkler.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja Ja de er fine de.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kan jeg få den?
*MOTHER:	Kan jeg få de Nei?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Å hva var det?
*MOTHER:	En sko!
*MOTHER:	Ja sko.
*MOTHER:	Mattis sin sko.
*MOTHER:	Og se på den hva er det?
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:	Er det mø?
*MOTHER:	Ja det ligner litt på mø men det er en vov-vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vov-vov.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja koser du deg?
*MOTHER:	Tror ikke du skal inn der Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jeg lurer på om alle dyr er Mø egentlig.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Hvor er xxx hen?
*FATHER:	xxx har gått og gjemt seg.
*MOTHER:	Mattis hva er det for noe?
*INVESTIGATOR:	Å!
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Var det koselig med Nina?
*MOTHER:	Ja Ja?
*MOTHER:	Mattis hva er det?
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei Er det Pus Pus!
*MOTHER:	Ja det er sånn som Mala.
*MOTHER:	Har du sett Mala?
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:	M-m Ja.
*MOTHER:	Ja det er Pus.
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:	Den sier Mjau mjau.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Pus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å ja har den værhår Skulle du fortelle oss at den hadde sånne værhår der Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Har den værhår på nesen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm skal du få suss Få suss?
*MOTHER:	Skal du koste?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Ja klokka mi.
*FATHER:	Var det klokka?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det fingerdukker?
*INVESTIGATOR:	En finger xxx Ja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Hei Hei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skulle du vise mamma Pus?
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*INVESTIGATOR:	Kan jeg få se på Pus?
*INVESTIGATOR:	Å Der var en pus Ja der var en pus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Næmmen Næmmen!
*MOTHER:	En liten pus.
*INVESTIGATOR:	Hvor er øynene til pusen da Ser du øynene?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å har den hjul Går den rundt?
*INVESTIGATOR:	Den har hjul!
*INVESTIGATOR:	Å!
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Spiller du musikk Ja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Bok.
*MOTHER:	Hvem er det som er der?
*MOTHER:	Hvem er det?
*MOTHER:	Er det Mattis?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er det Mattis?
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja det er det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å det var pusen sin.
*MOTHER:	Hvor er pusen Har du sett pusen?
*MOTHER:	Hvor er den?
*MOTHER:	Der var boka ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det for noe En gris?
*MOTHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å servietter er fine da.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk Tusen takk.
*INVESTIGATOR:	Vær så god.
*INVESTIGATOR:	Skulle du bare gi den til meg Tusen takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nommin.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er pusen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hvor er nesa til Mattis?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å skal jeg komme etter deg?
*INVESTIGATOR:	M-m skal vi se om jeg får til det.
*INVESTIGATOR:	Gjør vi bare sånn.
*INVESTIGATOR:	Skal vi se.
*INVESTIGATOR:	Å næmmen Den sitter fast den jo.
*INVESTIGATOR:	Næ Er det en pip-pip Er det en pip-pip Ja!
*INVESTIGATOR:	Skulle vi ta den av mener du?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx Ja den var løs.
*INVESTIGATOR:	Kanskje det er en flue?
*INVESTIGATOR:	En blanding av en fugl og en flue?
*INVESTIGATOR:	Det tror jeg det er.
*INVESTIGATOR:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Heisann!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja Ja?
*INVESTIGATOR:	Er du ferdig med å være sirkushest nå syns du Mattis Hæ?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Å der var pusen jo!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der var han.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Den sier Mjau mjau.
*MOTHER:	Pus.
*MOTHER:	Ja var det øyet?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:	Ja var øyet?
*MOTHER:	Ja Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja da skal jeg slå av jeg Mattis.
*MOTHER:	Den pistolen må jeg gjemme Det var jo litt pinlig xxx.
*MOTHER:	Jeg vet ikke hvor den kommer fra jeg Hei Mattis xxx du sett i dag?
*INVESTIGATOR:	Har du fått en ny vest på deg?
*MOTHER:	Hei Mattis Vil du sette deg opp?
*INVESTIGATOR:	Det er ikke den blå som du pleier å ha på deg men en annen en.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Sånn er det.
*INVESTIGATOR:	Har du en rangle eller?
*INVESTIGATOR:	Har du en fin rangle som lager lyd?
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Kan du spille musikk med den?
*MOTHER:	M-m.
*INVESTIGATOR:	Skal vi danse?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx sss Mmm eh.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Jo singing du litt Hm Hva er det hun holder på med Den er fin den der Mm Ja.
*MOTHER:	Hva er det hun holder på med?
*MOTHER:	Den er fin den der.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal du slå med den Bang-bang-bang Bang-bang-bang Skal vi snu den Mattis Sånn Banke ned Bank-bank-bank.
*MOTHER:	Bam bam bam bam bam.
*MOTHER:	Skal vi snu den Mattis?
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Bank bank bank.
*INVESTIGATOR:	Er det Mattis sitt bankebrett eller er det mamma sitt bankebrett?
*INVESTIGATOR:	Å er det kjedelig når jeg sier noe?
*MOTHER:	xxx Mattis Se på-.
*MOTHER:	Se på de Her Skal du slå på de Hm Så du det var mange fine farger?
*MOTHER:	Hei Skal du slå på de?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Så du det var mange fine farger?
*MOTHER:	Ja!
*MOTHER:	Det var den rød.
*MOTHER:	Det var den rød.
*MOTHER:	Dytter du den ned Bort bort bort Og sånn!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og sånn!
*MOTHER:	Å var den hard å få ned Sånn ja Dutj.
*MOTHER:	Sånn ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Går det ikke xxx Går det ikke?
*MOTHER:	Den var litt hard asså Ååå Sånn Skal vi snu den Åååå der!
*MOTHER:	Å sånn!
*MOTHER:	Sånn skal vi snu den?
*MOTHER:	Å der!
*MOTHER:	Oi Fikk du ned alle sammen?
*MOTHER:	Skal vi snu den?
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Den grønne.
*MOTHER:	og den rosa-.
*MOTHER:	Var den litt hard?
*MOTHER:	Og en to tre!
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Den gule.
*MOTHER:	Den grønne.
*MOTHER:	Den røde.
*MOTHER:	Den er litt hard Mattis.
*MOTHER:	Skal vi prøve sammen?
*MOTHER:	Sånn og der!
*MOTHER:	Alle sammen!
*MOTHER:	Skal du snu den?
*MOTHER:	Ja skal du snu den rundt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du banke på de først?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Der og der og der og der og der.
*MOTHER:	Også var det den.
*MOTHER:	Sånn ja!
*MOTHER:	Skal du snu den rundt?
*MOTHER:	Skal du snu den rundt Mattis?
*MOTHER:	Sånn ja!
*MOTHER:	Banke på den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Ja.
*MOTHER:	Skal du snu den rundt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx Vennen se her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sånn der.
*MOTHER:	Den er litt hard skal vi prøve sammen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi prøve sammen Mattis?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og den xxx.
*MOTHER:	Ja det var alle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også den.
*MOTHER:	Å sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja skal du snu den rundt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Der.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Der gikk den.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Å ta i.
*MOTHER:	Ta i.
*MOTHER:	Å sånn.
*MOTHER:	Alle sammen.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Å snur du den rundt?
*MOTHER:	Skal du ta de ut?
*MOTHER:	Skal vi ta den sammen?
*MOTHER:	Én-.
*MOTHER:	Kom det noen Mattis?
*MOTHER:	Du skal du leke med den?
*MOTHER:	De er litt harde skal vi gjøre det sammen?
*MOTHER:	Å en to tre og xxx.
*MOTHER:	En to tre og-.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Var det en mann der?
*MOTHER:	Hei Mattis.
*MOTHER:	Hallo hallo.
*MOTHER:	Hallo hallo.
*MOTHER:	Titt-titt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*MOTHER:	Hallo.
*MOTHER:	Hallo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja!
*MOTHER:	Ser du han?
*MOTHER:	Tittei Mattis.
*MOTHER:	Hallo hallo hallo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mattis der er det også en.
*MOTHER:	Tittei Mattis.
*MOTHER:	Hvordan har du det?
*MOTHER:	Har du vært på tur?
*MOTHER:	Ville du ikke ha den?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hostet litt.
*MOTHER:	Det kan du og.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Også var det-.
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Så du appelsinen?
*MOTHER:	Å var det telefon?
*MOTHER:	Kan du si hallo?
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Tittei?
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Er det Mattis?
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*MOTHER:	Hallo!
*MOTHER:	Hvem er det?
*MOTHER:	Kan jeg få snakke med Mattis?
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Hallo Mattis!
*MOTHER:	Hallo!
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Hvordan har du det?
*MOTHER:	Skal du snakke?
*MOTHER:	Hallo?
*TARGET_CHILD:	Ja ha det.
*MOTHER:	Ja hadet!
*MOTHER:	Ha det bra.
*MOTHER:	Ville du ikke snakke mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Oi nå mista du den.
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Ser du på bildene?
*MOTHER:	Se Maja.
*MOTHER:	Det er August.
*MOTHER:	Og Maja og August.
*MOTHER:	Mattis?
*MOTHER:	Det er Mattis.
*MOTHER:	Da var Mattis liten.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Jo.
*MOTHER:	Se xxx er Mattis baby.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Og det er Maja.
*MOTHER:	Der er Maja baby.
*MOTHER:	Og hun ligner på Mattis.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Og der er Mattis.
*MOTHER:	Ser du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Hallo Mattis!
*MOTHER:	Hei!
*MOTHER:	Hva var det?
*MOTHER:	Var det sekk?
*MOTHER:	Hei?
*MOTHER:	Ser du på smykket?
*MOTHER:	Det var den ja.
*MOTHER:	Det var den ja.
*MOTHER:	Skal vi se om det er noe mer oppi kassene?
*MOTHER:	Kom!
*MOTHER:	Den!
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*MOTHER:	Kvakk kvakk kvakk.
*MOTHER:	Skal du spise på den?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hva var det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M-m.
*MOTHER:	Å var det penn?
*MOTHER:	Skal mamma få den?
*MOTHER:	Nei skal du tegne med den?
*MOTHER:	Det var ikke så mye å tegne på.
*MOTHER:	Se her.
*MOTHER:	Sånn xxx.
*MOTHER:	Sånn ja!
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Tittei Nina!
*INVESTIGATOR:	Tittei!
*INVESTIGATOR:	Hallo.
*MOTHER:	Takk.
*MOTHER:	Kan jeg få pennen?
*MOTHER:	Skal du tegne?
*MOTHER:	Hva er det som ligger der Mattis?
*MOTHER:	Ser du den?
*MOTHER:	Flytte på den ja.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Kan den stå der.
*MOTHER:	Vil du tegne mer?
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Lager du fine streker?
*MOTHER:	Mista du.
*MOTHER:	Ta den opp.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Hallo.
*MOTHER:	Skal du putte den oppi der?
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Å var du flink du?
*MOTHER:	Skal du spise den?
*MOTHER:	Nam nam nam.
*MOTHER:	Nam nam nam.
*MOTHER:	Oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hm-hm-hm.
*MOTHER:	Der står Nina.
*MOTHER:	Hei Nina!
*MOTHER:	Hei.
*MOTHER:	Hei.
*MOTHER:	Hm.
*MOTHER:	Er Nina der?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Ser hun på deg?
*MOTHER:	Skal du si Hei?
*MOTHER:	Hei!
*INVESTIGATOR:	Hallo.
*MOTHER:	Hei.
*INVESTIGATOR:	Skal jeg finne telefonen min så kan jeg ringe til deg liksom?
*INVESTIGATOR:	Kan du ha telefonen din?
*MOTHER:	Skal Nina ringe til deg?
*MOTHER:	Hæ?
*MOTHER:	Oi.
*INVESTIGATOR:	Hallo Mattis!
*INVESTIGATOR:	Hallo!
*MOTHER:	Skal du prate?
*INVESTIGATOR:	Hallo!
*INVESTIGATOR:	Hallo Mattis.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal du si hei til meg eller?
*INVESTIGATOR:	Ha det.
*MOTHER:	Skal du si Ha det?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hallo Mattis.
*MOTHER:	Si Ha det.
*INVESTIGATOR:	Ha det!
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Veldig spennende med den xxx.
*INVESTIGATOR:	Hm?
*MOTHER:	Si hallo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	De voksne holder jo på med den hele tiden.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Er du litt trøtt du?
*MOTHER:	Hva er det som ligger på gulvet der?
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*MOTHER:	Den der.
*MOTHER:	Skal vi se.
*MOTHER:	Den Mattis.
*MOTHER:	Ja legger du deg ned du da?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	xxx Ja.
*INVESTIGATOR:	Hva er det for noe på den Mattis?
*INVESTIGATOR:	Er det bilde av en xxx eller?
*INVESTIGATOR:	Er det bilde av en bamse kanskje?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hallo.
*MOTHER:	Hallo.
*INVESTIGATOR:	Hallo.
*INVESTIGATOR:	Hallo.
*MOTHER:	Skal du vise Nina telefonen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*INVESTIGATOR:	Hallo Hallo?
*MOTHER:	Hallo Mattis.
*MOTHER:	Er det telefon?
*MOTHER:	Næ!
*MOTHER:	Slo du på tv-en?
*MOTHER:	Næ!
*MOTHER:	Mø.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Gudameg hvordan får jeg av denne?
*MOTHER:	Det er ikke den heller.
*MOTHER:	Nei den var det.
*MOTHER:	Skal vi se.
*MOTHER:	Mattis jeg tror vi skal slå av tv-en akkurat nå.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Slår du på Tv-en?
*MOTHER:	Skal jeg ta den?
*MOTHER:	Skal jeg ta den?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*MOTHER:	Ja det var lampen.
*MOTHER:	Det er lys.
*MOTHER:	Nå var det ikke noe mer på tv-en.
*MOTHER:	Den!
*MOTHER:	Skal vi sette på den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal du prøve?
*MOTHER:	Skal du prøve?
*MOTHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Skal du vise den til Nina?
*INVESTIGATOR:	M-m den var fin.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal jeg sette den på?
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Høres ut som en bil som tuter synes jeg.
*INVESTIGATOR:	Tut!
*MOTHER:	Tut-tut.
*MOTHER:	Tut-tut!
*INVESTIGATOR:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ja jeg skjønner hva du vil nå.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	E.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ehe.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bø bø bø.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mhm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*TARGET_CHILD:	Mjau.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Is.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ø næ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Brom.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Bal.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Nala.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	eple.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Nala.
*TARGET_CHILD:	Nala.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oj.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	tv.
*MOTHER:	Er det en tv Det er ikke akkurat en tv den tar opp det du sier Mattis.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Si.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Filmer deg og.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det han gjør for no?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Slå.
*TARGET_CHILD:	Jonatan.
*MOTHER:	Hva var det?
*TARGET_CHILD:	Gitar.
*MOTHER:	Gitar.
*MOTHER:	Der gitar.
*TARGET_CHILD:	Gitar.
*MOTHER:	Ja gitar.
*TARGET_CHILD:	Gitar.
*MOTHER:	Så er det piano.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Piano.
*MOTHER:	Cello heter det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tuba.
*MOTHER:	Tuba.
*MOTHER:	Tuba.
*TARGET_CHILD:	Tuba.
*MOTHER:	Tuba.
*TARGET_CHILD:	Tuba.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut tut tut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Gitar.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Ja det var bolle oppi der det var bolle.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Vil du ha litt bolle?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal du ha litt bolle?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Sånn værsågod.
*TARGET_CHILD:	Værsågod.
*MOTHER:	Kan du si takk?
*TARGET_CHILD:	Takk Værsågod.
*MOTHER:	Takk ja.
*TARGET_CHILD:	Nam.
*MOTHER:	Nam nam.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Piano.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Piano.
*MOTHER:	M piano.
*TARGET_CHILD:	Piano.
*MOTHER:	Hva gjør han?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hoppe xxx.
*MOTHER:	Han hopper ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja skal du hoppe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ta film.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm Sekk?
*MOTHER:	Det er sekken til Nina.
*TARGET_CHILD:	Er Nina.
*MOTHER:	Ja Nina.
*MOTHER:	Hvor er Nina?
*TARGET_CHILD:	Hun er der.
*MOTHER:	Ja Nina er på kjøkkenet hun.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Ja det er bolle til deg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal mamma få den?
*TARGET_CHILD:	Min.
*MOTHER:	Takk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Så.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Kake.
*MOTHER:	Ja kake ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Filme.
*MOTHER:	Filmer deg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Bæsjer du nå?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	Ja Det gjør du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Ja det er Nina.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Nina er der inne ja ja.
*TARGET_CHILD:	Der inne.
*TARGET_CHILD:	Sekken til Nina.
*MOTHER:	Ja det er sekken til Nina det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nina Nina.
*MOTHER:	Nænni Nænni.
*TARGET_CHILD:	Inni der.
*MOTHER:	Det er et bilde.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*MOTHER:	Er bolle.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Men du Mattis jeg lurer på om vi skal skifte på deg.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:	Nei?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Er det ball der det er ball på tapetet ja.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt.
*MOTHER:	Titt-titt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ia ia ia.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Babyen.
*TARGET_CHILD:	Babyen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ehm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ehm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øre.
*MOTHER:	Ørene ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kiler.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kile.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Kiler.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Opp og stå skal vi ta på deg den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:	Den ja.
*TARGET_CHILD:	Den den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei-e.
*TARGET_CHILD:	Inni.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ehm.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:	Nese.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Babyen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bader.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ehm.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tog.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut!
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Fly.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitron.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Buss Buss?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fly.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Fugl.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bobby xxx.
*MOTHER:	Bobby.
*TARGET_CHILD:	Bobby xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov-vov.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ehm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ia-ia-i.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ia-ia-i.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ia-ia-a.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ia-ia-ia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ia-ia-ia.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ni-ni-nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Buss.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fly.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Piano.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisken.
*TARGET_CHILD:	Fisken.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisken.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm hjerte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Eehm.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Druer.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Appelsin.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gulrot.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kykeliky.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk fisk fisk fisk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ta.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Og den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pus xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au au au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hallo Mattis!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hallo Mattis!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sånn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja tu-tut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Trykke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hør kom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Hente xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg hører musikk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte gitar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gitar.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ta av den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tiger.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefanten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kaffe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sette den her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Da var det her.
*TARGET_CHILD:	Var det her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trine.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Radio.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Trine.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Foten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fast.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha vinke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ta den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brum-brum.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fast.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spise xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg xxx den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Og ta den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Da var den borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bak deg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jeg må være her være her.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vil ha pupp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*TARGET_CHILD:	Ee tegning.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjerte xxx måne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne måne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er banan.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og så må du og så sykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjul.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sykkel?
*TARGET_CHILD:	Hjerte og syk- og hjerte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha sykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Stjernene.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg vil ha pupp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg sit- jeg setter den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bak.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ferdig.
*TARGET_CHILD:	Ta den.
*TARGET_CHILD:	Ta den.
*TARGET_CHILD:	Å ta den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den på lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fingeren.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Slå på.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og på.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tung.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg ser den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ferdig.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fint.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Maria.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma ta.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rygg.
*TARGET_CHILD:	Nina Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Håndkle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:
*MOTHER:	Tv.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Klokke klokke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kaka.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tog.
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skuter.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Anden.
*TARGET_CHILD:	Anden.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Grønn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sol.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*TARGET_CHILD:	Sirkel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sove.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx sove.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sove xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jeg sier.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Nina Nina.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pølse.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vil ha pølse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pølse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pølse.
*TARGET_CHILD:	Ee nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei da.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Makka Pakka.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bilde bilde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Løven.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tiger.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Løve.
*TARGET_CHILD:	Båten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Borte.
*TARGET_CHILD:	Borte borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der den der den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja finne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Du.
*TARGET_CHILD:	Du må kaste den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skal sove.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ting.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å Nina.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spise is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Is.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kjøkken.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eivind.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Trappa.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tisse xxx.
*TARGET_CHILD:	Må tisse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tisse tisse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tisse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å Ni- Nina Nina.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det er Nina.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pinne pinne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pinne.
*TARGET_CHILD:	Paraply.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kaste den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kaste den.
*TARGET_CHILD:	Kaste den.
*TARGET_CHILD:	Kaste den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja kaste den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kast den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stoppe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Klarte det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-titt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-titt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pynte den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-titt.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	En kopp kaffe til meg?
*MOTHER:	Med melk.
*MOTHER:	Er du sikker på at du ikke vil ha Nina?
*ADULT:	Jeg skal ikke ha takk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Ja!
*ADULT:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi se i boka eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal vi se på den?
*MOTHER:	Ja?
*MOTHER:	Vil du sitte i stolen din?
*MOTHER:	Hvor er stolen din hen?
*MOTHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Mmm!
*MOTHER:	Hva er det du spiser nå Olav?
*MOTHER:	Hva er det du spiser?
*ADULT:	Hva har du fått å spise?
*MOTHER:	Er det eple?
*MOTHER:	Her er eplet ditt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Har du sett det store pianoet eller?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*ADULT:	Oi var det plan- var det planen din?
*MOTHER:	Veldig glad i å spille piano.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	M-m med eplefingre?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Ja.
*ADULT:	Var det planen din?
*ADULT:	Var det planen din?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Å nei å nei.
*ADULT:	Var det så lurt da?
*ADULT:	Mistet mamma noe?
*MOTHER:	Kom så ser vi i boka!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Han er bestemt på det.
*MOTHER:	Hva vil du nå?
*TARGET_CHILD:	Denne Piano.
*MOTHER:	Skal du på denne?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du spille eller?
*MOTHER:	Kom da Olav skal vi se på grisene?
*MOTHER:	Se!
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:	Hvor er ulven?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Olav kan du si sånn Aia aia ah ah ah!
*MOTHER:	Det kan du si når du synger den sangen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Skal du spille piano litt først og så lese om grisene etterpå?
*ADULT:	Det går an det?
*MOTHER:	Næmmen nå er jeg helt-.
*MOTHER:	xxx.
*ADULT:	xxx.
*MOTHER:	Også glemmer jeg hele greia!
*MOTHER:	Virker den?
*MOTHER:	Har jeg ødelagt den for alltid?
*ADULT:	Nei jeg tror ikke det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Men hvis det er litt upraktisk så kan du bare-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Så kan du xxx på Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	I all hemmelighet xxx.
*TARGET_CHILD:	vil ned.
*MOTHER:	Skal du opp?
*TARGET_CHILD:	Ord.
*ADULT:	Dætæ.
*MOTHER:	Det betyr ja tror vi da.
*MOTHER:	Dætæ.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Å så flink.
*MOTHER:	Synge litt eller?
*MOTHER:	Snu den litt eller?
*MOTHER:	Hva er det du vil synge da?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	spille.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	Ja lala.
*TARGET_CHILD:	Babbling.
*MOTHER:	Oi!
*FATHER:	Å så flink!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Dette blir bra opptak!
*MOTHER:	Skal vi synge litt?
*MOTHER:	Lalalalala.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*ADULT:	Det er så nydelig musikk vet du!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du er så flink Olav.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*ADULT:	Oi.
*FATHER:	Bra!
*MOTHER:	Bravo Olav!
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Kom skal vi sitte og se på grisene.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Det var jo så fin melodi da.
*MOTHER:	Veldig bra musikk Olav.
*MOTHER:	Hvor er grisene?
*MOTHER:	Hvem er det?
*MOTHER:	Der er grisen.
*MOTHER:	Hvor er ulven hen da?
*MOTHER:	Og hva gjør ulven her?
*MOTHER:	Hva gjør ulven?
*MOTHER:	Han blåser?
*MOTHER:	Husker du?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Au du slo hånda di!
*MOTHER:	Å nei se på han som falt på guvlet!
*MOTHER:	Hva sier han da?
*MOTHER:	Hva sier han som falt ned på gulvet?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mann.
*MOTHER:	Der er grisen.
*MOTHER:	Men Olav.
*MOTHER:	Hva er-.
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Det er eple!
*MOTHER:	Husker du?
*MOTHER:	Kan du si eple eller?
*ADULT:	Ja du hadde eple i sta du?
*ADULT:	Det er borte.
*ADULT:	Det er spist opp.
*MOTHER:	Ja der er det.
*ADULT:	Ja der var det.
*ADULT:	Du så det du.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja.
*MOTHER:	xxx Gris pass deg!
*MOTHER:	xxx Ulven.
*MOTHER:	Hva sier ulven?
*TARGET_CHILD:	hva er det.
*MOTHER:	Det er mammas kaffe det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Den er veldig varm.
*MOTHER:	Skal vi se her?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Hva er det du skal nå da?
*TARGET_CHILD:	spille.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ned?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Oi!
*ADULT:	Ville du ha eplet ditt eller?
*FATHER:	Det gikk så bra.
*ADULT:	Slo han seg nå?
*FATHER:	Det går bra det går bra.
*FATHER:	Sånn hvor slo du deg?
*FATHER:	Hvor slo du deg?
*FATHER:	Hm?
*FATHER:	Var det eple du ville ha?
*FATHER:	Ta lite grann da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sånn!
*FATHER:	Sånn sånn sånn.
*FATHER:	Skal du ned?
*FATHER:	Skal du sitte her?
*MOTHER:	xxx I barnehagen så sang dere-.
*MOTHER:	Om alle dyrene i Afrika?
*MOTHER:	Husker du det?
*ADULT:	Dyrene i Afrika og alt ikke sant?
*ADULT:	krokodille!
*MOTHER:	Aia aia aia ah ah ah!
*MOTHER:	Kan du si sånn eller?
*MOTHER:	Det kan du.
*MOTHER:	Det vet mamma.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Han skravla i vei før du kom!
*ADULT:	Næmmen har du pratet så mye i dag?
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Også kan du si pappa!
*MOTHER:	Kan du si pappa?
*MOTHER:	Hvor er pappa?
*FATHER:	Der!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	xxx.
*MOTHER:	Og hvor er Nina?
*MOTHER:	Hvor er Nina?
*MOTHER:	Der er Nina.
*MOTHER:	Kan du si Nina?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*ADULT:	Skrape.
*MOTHER:	Du sier ingen ting din tullekopp!
*FATHER:	Ikke så lett med eplebit i munnen.
*MOTHER:	Nei det er sant.
*MOTHER:	Kan du si-.
*MOTHER:	Mummi!
*MOTHER:	Klarer du det?
*MOTHER:	Mummi kan du si.
*MOTHER:	Nei det var ikke Mummi der nå men der borte.
*FATHER:	Kan du si Mummi?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du Olav du Olav du er ikke grei!
*MOTHER:	Du tisser i buksa og skylder på meg.
*MOTHER:	Ja det er på deg ja.
*MOTHER:	Hvor er buksa di da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hæ?
*FATHER:	Skal pappa få?
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Pappa få.
*FATHER:	Tusen takk.
*MOTHER:	Næ!
*FATHER:	Næ!
*FATHER:	Lurer du meg?
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Takk takk- ai!
*FATHER:	Du!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Nei!
*FATHER:	Nei nei nei nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kan pappa få?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Pappa vil ha!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nam-Nam.
*FATHER:	Er det nam-nam?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Hva er det for noe var det eple?
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Skal vi se her da?
*MOTHER:	Hører du barna der ute?
*MOTHER:	Se der er barna.
*ADULT:	Oi oi oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Men hva er det?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Et fly!
*MOTHER:	Heia fly!
*MOTHER:	Kan du si det?
*MOTHER:	Hvor er flyene Olav høyt oppi lufta?
*MOTHER:	Ja hvor er høyt oppi lufta?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja der oppe ja.
*MOTHER:	Der kjører det fly noen ganger.
*MOTHER:	Da sier Olav Heia fly sier du da.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja hvem er det?
*MOTHER:	Bamsen?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Men hvor er-.
*MOTHER:	Ballen?
*MOTHER:	Der ja.
*MOTHER:	Det er en lastebil.
*MOTHER:	Og tråbil.
*MOTHER:	Og lastebil.
*MOTHER:	Det er småbiler.
*MOTHER:	Det er ingen ting.
*MOTHER:	Det er boka.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å se her a.
*MOTHER:	Der varebil.
*MOTHER:	Og hvor er toget?
*MOTHER:	Hva sier toget da?
*MOTHER:	Næmmen se på dyrene.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hva er det da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du synge eller?
*MOTHER:	Bjørnen sover.
*MOTHER:	Bjørnen sover.
*MOTHER:	I sitt lune hi.
*MOTHER:	Den er ikke farlig.
*MOTHER:	Bare man går varlig.
*MOTHER:	Men man kan jo.
*MOTHER:	Men man kan jo.
*MOTHER:	Aldri være trygg.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Men du Olav se her- skal vi se her.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	Se.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva sier den?
*FATHER:	Hva sier den?
*FATHER:	Hva sier kråka?
*ADULT:	Næ!
*ADULT:	Hva er det du viser meg?
*MOTHER:	Den store elgen reiste seg og-.
*ADULT:	Viser du meg-.
*MOTHER:	Vi er litt usikre på hvorfor han gjør det når vi synger om elgen!
*MOTHER:	Skal vi ta den en gang til?
*MOTHER:	Den store elgen reiser seg og ristet litt på vamsen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Holdt en vakker tal.
*MOTHER:	Er det en liten mus?
*MOTHER:	Hm?
*FATHER:	Kan Olav si mus?
*MOTHER:	Mus kan du si.
*MOTHER:	En liten mus skal ut og gå.
*ADULT:	Må han se seg for og passe på.
*MOTHER:	Det er mange her som ønsker at.
*MOTHER:	Få en deilig liten musestek til middagsmat.
*MOTHER:	Kanskje blir det meg.
*MOTHER:	Kanskje blir det deg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*ADULT:	Kanskje blir det trallalei.
*MOTHER:	Er du borte eller?
*MOTHER:	Du kan være borte.
*TARGET_CHILD:
*ADULT:	Olav.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Dette-.
*ADULT:	Det er ikke så farlig.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Se her da Olav.
*MOTHER:	Nå- oi!
*MOTHER:	Fingeren min sitter fast!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei nei nei nei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi finne grisungen-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å jasså!
*MOTHER:	Liten grisunge!
*MOTHER:	Husker du hva grisungene sier?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja de sier Mamma mamma Vi vil ha mat!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	De gjør det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å så sterk!
*MOTHER:	Oi oi oi.
*MOTHER:	Der var krokodillen.
*MOTHER:	Passe hånda di.
*MOTHER:	Næmmen skulle den få eple?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Nei det er ikke lov det krokodille!
*MOTHER:	Det er Olav sitt eple.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Au!
*MOTHER:	Au var det vondt i hånda?
*MOTHER:	Au!
*MOTHER:	Det er ikke noe godt.
*MOTHER:	Æsjameg.
*MOTHER:	Det var ikke noe godt.
*FATHER:	Men kan du finne saga Olav?
*FATHER:	Hva gjør man med saga?
*FATHER:	Hva gjør man med saga?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	xxx saga?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å.
*MOTHER:	Næmmen hva var det?
*MOTHER:	Slo du hånda di eller?
*MOTHER:	Å nei.
*ADULT:	Olav fikk så mange vondter i dag hm?
*ADULT:	Hele tiden.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Mamma ser sag.
*MOTHER:	Hvor er saga?
*FATHER:	Hva gjør man med saga Olav?
*FATHER:	Skal pappa gjøre sånn Sage sage sage sage sage.
*FATHER:	Kan du gjøre sånn?
*FATHER:	Å sage sage sage sage.
*MOTHER:	Det er saks.
*MOTHER:	Hva er det skal du ned eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Du?
*MOTHER:	Hva gjør du?
*TARGET_CHILD:
*ADULT:	Kanskje du bare har lyst til å gå og leke litt?
*ADULT:	Ja?
*MOTHER:	Vil du ned?
*ADULT:	Kanskje xxx.
*TARGET_CHILD:	der.
*ADULT:	Der!
*MOTHER:	Hva er det da?
*MOTHER:	Skal du ned?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ned?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å huffameg!
*TARGET_CHILD:	Huffameg!
*TARGET_CHILD:	Huffameg!
*TARGET_CHILD:	Vil du- skal du finne dyrene dine?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva så du nå?
*MOTHER:	Olav.
*MOTHER:	Vi må være inne for eller så regner det på oss.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom a!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Ja?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du ut?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Men du Olav skal vi finne klossene dine eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Døra er stengt den nå.
*MOTHER:	Kom a Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å kom igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Vi kan ikke gå ut nå for det regner på oss.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det regner skikkelig på oss.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Kom da.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja?
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:	Hallo hva skal du?
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:	Denne?
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ville du dit?
*FATHER:	Kom da Olav!
*MOTHER:	Men kom her så skal vi l- bygge med lego.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det for noe da Olav?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Få se.
*FATHER:	Få se.
*FATHER:	Hva var det for noe?
*FATHER:	Oi!
*MOTHER:	Olav?
*FATHER:	Se der!
*FATHER:	Næmmen!
*MOTHER:	Går det an å feste den på den eller?
*FATHER:	Ja?
*FATHER:	Klarer du det?
*FATHER:	xxx og trykke trykke trykke!
*MOTHER:	Ta i gutten min.
*MOTHER:	Sånn ja men se så fin!
*MOTHER:	Å!
*FATHER:	Skal pappa få?
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Skal pappa få en?
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Takk.
*FATHER:	Vær så god.
*FATHER:	Vær så god.
*MOTHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:	Bob.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Men hva er det?
*FATHER:	Hva er det for noe da?
*MOTHER:	Det er bil jo.
*MOTHER:	Må se om vi finner en bil må se at det er en bil.
*FATHER:	Skal du gjøre sånn klar ferdig gå?
*FATHER:	Klar-.
*FATHER:	Ferdig.
*FATHER:	Og gå!
*FATHER:	Au!
*FATHER:	Kjørte rett på stolen.
*FATHER:	Nå kommer den tilbake!
*FATHER:	Klar-.
*FATHER:	Ferdig-.
*FATHER:	Og-.
*FATHER:	Og-.
*FATHER:	Gå!
*MOTHER:	Rett på tottisen din?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Der var brannbil.
*FATHER:	Hva sier den da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Det er skrutrekker.
*MOTHER:	Kan du bruke den eller?
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Man må gjøre sånn.
*MOTHER:	Å ta i!
*MOTHER:	Sånn må du gjøre.
*MOTHER:	Å ta i Olav.
*MOTHER:	Sånn ja.
*MOTHER:	Men du hvem er det da?
*MOTHER:	Det er Bob.
*MOTHER:	Byggmester Bob.
*MOTHER:	Ser du det?
*FATHER:	Kan Olav si Bob?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Olav.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Olav!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Puss puss!
*MOTHER:	Det er tannbørsten din jo.
*MOTHER:	Hva sier man da?
*MOTHER:	Puss puss?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det er tannbørsten.
*ADULT:	Se så fin tannbørste.
*MOTHER:	Er det der den har havna?
*MOTHER:	Skal ikke den være på badet egentlig?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Puss puss så får du suss.
*MOTHER:	Puss så får du suss.
*MOTHER:	Husker du i dag når vi skulle fra barnehagen så sa du Ha det!
*MOTHER:	Også gjorde du sånn.
*MOTHER:	Sånn gjorde du!
*MOTHER:	Til de jentene.
*MOTHER:	Husker du det Olav?
*MOTHER:	Kan du gjøre sånn?
*MOTHER:	Klarer du det?
*MOTHER:	xxx.
*ADULT:	Åh!
*ADULT:	Fin tannbørste altså.
*ADULT:	Smaker den godt?
*ADULT:	Jeg tror du klør litt i tenna jeg gjør du det?
*MOTHER:	Pusse tenner?
*MOTHER:	Oisann!
*ADULT:	Deilig å tygge på eplebåter og-.
*MOTHER:	Ja.
*ADULT:	tannbørster og det som er.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Næmen se hva mamma fant da.
*MOTHER:	Klokka til Erik.
*MOTHER:	Ser du den?
*MOTHER:	Se på den?
*MOTHER:	Hvem er det sin?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Det er ikke min.
*MOTHER:	Det er Erik sin.
*MOTHER:	Hvor er Erik hen da?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det?
*MOTHER:	Kom a!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Skal vi se på den boka om krokodillen?
*MOTHER:	Se på boka.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oops!
*MOTHER:	Sånn!
*MOTHER:	Her var den boka.
*MOTHER:	Skal vi se på den eller?
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:	M-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Pass deg for krokodillene Olav!
*MOTHER:	Hva var det?
*MOTHER:	Hæ?
*FATHER:	Hva var det for noe?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Oi oi!
*MOTHER:	Næmmen!
*MOTHER:	Det er mus?
*FATHER:	Kan du si mus?
*FATHER:	Hæ?
*FATHER:	Mus?
*TARGET_CHILD:	Hei.
*MOTHER:	Hei hei.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Var det mus der?
*MOTHER:	Og fugler.
*MOTHER:	Pip-pip-pip-pip-pip.
*MOTHER:	Ja tre stykker.
*MOTHER:	Se her det er sokker som henger der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja det er der du skal ha sokkene dine.
*MOTHER:	Det er riktig.
*MOTHER:	Men hvem er det som er her da?
*MOTHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	katt.
*MOTHER:	Er det en pus?
*MOTHER:	Ja hvor er vår pus hen da?
*MOTHER:	Er den ute?
*MOTHER:	Tror du?
*MOTHER:	Kan du si pus?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hvor er pus?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ser du pusen?
*FATHER:	Er det pus?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Olav!
*MOTHER:	Se her.
*MOTHER:	Se mamma fant denne boka.
*TARGET_CHILD:	boka katt.
*MOTHER:	Den veien?
*MOTHER:	Jaså.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du se i boka?
*TARGET_CHILD:
*ADULT:	Hva er det det er bilde av på forsiden der da Olav?
*ADULT:	Kan du vise meg?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Se der!
*MOTHER:	Hva er det da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Det er jordbær.
*MOTHER:	Og blåbær.
*MOTHER:	Bringebær.
*MOTHER:	Stikkelsbær.
*MOTHER:	Å se på de edderkoppene!
*MOTHER:	Æsj!
*MOTHER:	Hjelp!
*MOTHER:	Sier mamma da.
*MOTHER:	Hva er dette da?
*MOTHER:	Var det fisker?
*MOTHER:	Hvem er det du skal ringe til nå da Olav?
*FATHER:	Hallo!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hallo!
*MOTHER:	Skal du ringe til han eller?
*FATHER:	Hallo!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Svære telefonen.
*MOTHER:	Er det noen som snakker?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Hallo?
*MOTHER:	Er det Olav?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Skal vi se på denne?
*MOTHER:	Skal vi telle eller?
*TARGET_CHILD:	Oioi.
*MOTHER:	Oi oi.
*MOTHER:	Var det soldatene?
*MOTHER:	Skal du telle sammen med mamma?
*MOTHER:	En.
*MOTHER:	To.
*MOTHER:	Tre.
*MOTHER:	Fire.
*MOTHER:	Fem.
*MOTHER:	Seks.
*MOTHER:	Sju.
*MOTHER:	Åtte.
*MOTHER:	Ni.
*MOTHER:	Ti på nesa di.
*TARGET_CHILD:	Hva er det.
*MOTHER:	M-m.
*FATHER:	Ser du Matilde?
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Oops se på xxx.
*MOTHER:	Og se der er kake.
*MOTHER:	Det er nam-nam-nam-nam-nam.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Voff voff voff!
*MOTHER:	Kan du si kake?
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Se på den lille vov-voven.
*MOTHER:	Så søt!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:	Oi.
*MOTHER:	Det e- det er bjørnebær.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og det er jordbær som du liker så godt.
*MOTHER:	Det er stikkelsbær.
*MOTHER:	Det er bjørnebær.
*MOTHER:	Det er også bjørnebær.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Oi se på de billene.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Skal du ringe til noen?
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hallo!
*FATHER:	Hei hei Olav!
*TARGET_CHILD:	Oj.
*FATHER:	Hei hei!
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Også må man si sånn.
*MOTHER:	Ha det bra!
*FATHER:	Kan du si Ha det!
*MOTHER:	Ha det!
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:	Ha det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi da!
*MOTHER:	Å nei å nei.
*MOTHER:	Der er Bob!
*MOTHER:	Ser du Bob?
*FATHER:	Er Bob der?
*FATHER:	Hei hei Bob!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du Olav se her a.
*MOTHER:	Her er engelsk bok.
*MOTHER:	Kanskje vi må si noe på engelsk.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å se på alle barna som leker!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*MOTHER:	Hva er det a?
*MOTHER:	Hva er det for noe?
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Ball!
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*MOTHER:	Ja gutten sykler.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Næmmen!
*MOTHER:	Skal vi se litt mer?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Det er godteri.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mhm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hva er det?
*MOTHER:	Næmmen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Sånn der er vi i gang.
*INVESTIGATOR:	Ja husker du hvordan det var?
*FATHER:	Har du sett på det Se!
*FATHER:	Se der Se!
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Åh næmmen se!
*FATHER:	Det.
*INVESTIGATOR:	Å det var pappa!
*FATHER:	Se!
*INVESTIGATOR:	Og der var Olav!
*FATHER:	Hvem er det?
*FATHER:	xxx Er det Olav?
*FATHER:	Hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:	Ja det er deg.
*TARGET_CHILD:	Der!
*FATHER:	Ja der er du!
*INVESTIGATOR:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ja å se!
*FATHER:	xxx Var det rart?
*FATHER:	Var det rart?
*FATHER:	Skal du le- eh finne lekene dine Olav?
*FATHER:	Hvor er lekene?
*FATHER:	Hvor er lekene?
*FATHER:	Der ja!
*FATHER:	Skal du gå bort og finne klossene?
*FATHER:	Hvor er klossene til Olav?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Der!
*INVESTIGATOR:	Fant du noe der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Hva var det du fant Olav?
*FATHER:	Hva fant du?
*FATHER:	Var det bok Å næmmen!
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Oj.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*FATHER:	Der ja Hvor er alle klossene hen 'a?
*FATHER:	Hvor er alle klossene hen da?
*TARGET_CHILD:	Hvor er klossene?
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Der ja!
*FATHER:	Og hvor er bilen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Er det bil der Der er bilen!
*FATHER:	ja Hva sier bilen?
*FATHER:	Hva sier bilen?
*FATHER:	Hva sier bilen for noe?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx Brum.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å se Bamsen.
*FATHER:	Bamsen.
*FATHER:	Hvem er bak der da?
*FATHER:	Tittei!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Ja!
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Bamsen?
*FATHER:	Er det bamsen ja!
*FATHER:	Også er det en jente der ser du det?
*FATHER:	xxx Hæ?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å se!
*FATHER:	Hva er det for noe da Oj!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Voff.
*FATHER:	Er det voff Er det?
*FATHER:	Er det?
*FATHER:	Pappa se?
*FATHER:	Pappa se Takk-takk!
*FATHER:	Takk takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se lille- liten kanin!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Skal Olav få den?
*FATHER:	Vær så god!
*FATHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Skal du sette den der?
*FATHER:	Å se på det da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er det sau?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å sier den sånn?
*FATHER:	Ja bæ!
*FATHER:	Bæ sier sauen.
*TARGET_CHILD:	Der?
*FATHER:	Å!
*TARGET_CHILD:	Ø.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*FATHER:	Er det voff?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å se.
*FATHER:	Kua.
*FATHER:	Hva sier kua?
*FATHER:	Mø!
*FATHER:	Mø også var det flere.
*FATHER:	Også var det flere dyr.
*FATHER:	Også var det flere dyr der.
*FATHER:	Alle dyrene.
*INVESTIGATOR:	Å!
*INVESTIGATOR:	Var det mange dyr?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx oppi her da.
*FATHER:	Er den en b- er det en bil der eller?
*FATHER:	Å se på den da.
*FATHER:	Skal du kjøre?
*FATHER:	Skal du kjøre?
*FATHER:	Skal du kjøre motorsykkel?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Kjører så fort Skal du kjøre til pappa?
*FATHER:	X trille til pappa Olav?
*FATHER:	Skal du s- trille til pappa Olav?
*FATHER:	Klar!
*FATHER:	Ferdig!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	gå Bra!
*FATHER:	Bra!
*FATHER:	Også til pappa.
*FATHER:	Skal du kjøre den til pappa?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx du ta deg en rundtur ja?
*FATHER:	Ja du skulle det.
*FATHER:	Kom a!
*FATHER:	Kom!
*FATHER:	Skal vi trille her borte kom.
*FATHER:	Kom kjører vi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å ja.
*FATHER:	Kom da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom.
*FATHER:	Skal vi løpe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi løpe?
*FATHER:	Klar ferdig gå!
*FATHER:	Og løpe løpe løpe!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Og løpe løpe!
*FATHER:	Å du vil ut?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Ut!
*FATHER:	Skal du og pappa løpe?
*FATHER:	Skal vi?
*FATHER:	Skal vi løpe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja kom!
*FATHER:	Skal vi løpe her?
*FATHER:	Kom!
*FATHER:	Kom!
*FATHER:	Klar!
*FATHER:	Skal vi løpe?
*FATHER:	Klar!
*FATHER:	Ferdig!
*FATHER:	Gå!
*FATHER:	Og løpe løpe løpe!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å så fort du løper!
*FATHER:	Å vi må løpe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi gå tilbake?
*FATHER:	Løpe tilbake?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å skynd deg skynd deg skynd deg skynd deg!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å løpe løpe løpe løpe!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å løpe løpe løpe!
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Bra Olav!
*FATHER:	Bra!
*FATHER:	Å!
*INVESTIGATOR:	Boms.
*FATHER:	Å bra!
*FATHER:	Kjempefint!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å skal du løpe enda mer?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Løper du så fort?
*FATHER:	Åh!
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Opp igjen!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Hei hei!
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Å så bra!
*FATHER:	Å så bra!
*FATHER:	Å så bra!
*FATHER:	Å skal du løpe til pappa?
*FATHER:	Nei og nei pappa da!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Å det var bra løpt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Olav skal du vise pappa boka di eller?
*FATHER:	Skal vi se i boka di?
*FATHER:	Kom a!
*FATHER:	Skal vi?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom da skal vi se om vi finner noe-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja kom skal vi se om vi finner boka di-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Har du noen klosser her eller?
*FATHER:	Har du det?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hva er det oppi der da?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx finne ut hva som er oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Off!
*FATHER:	Offameg.
*FATHER:	Offameg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx åpne?
*FATHER:	Ja ta av lokket.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Klarer du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja du klarer det se!
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Se hva er det oppi der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Alt sammen ut?
*FATHER:	Jaha!
*TARGET_CHILD:	Ja!
*FATHER:	Ja!
*FATHER:	Er det Lego?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal vi bygge?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Og denne.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn.
*FATHER:	Skal den der-.
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx ikke så lett.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Nei det var ikke så lett.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi rydde igjen?
*FATHER:	Skal du rydde?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Sånn det var flink gutt.
*FATHER:	Skal vi sette opp den sånn så kan vi rydde?
*FATHER:	Rydde pappa hjelpe deg.
*FATHER:	Den der.
*FATHER:	Sånn.
*FATHER:	Det var flink gutt.
*FATHER:	Skal vi legge oppi den.
*FATHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det oppi her da Olav?
*FATHER:	Skal vi se om vi finner noen dyr?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er dette?
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Se på den da!
*FATHER:	Nei au ikke bite!
*FATHER:	Au!
*FATHER:	Pass deg!
*FATHER:	Se.
*FATHER:	Hva er dette for noe?
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å!
*FATHER:	Skal du bite pappa?
*FATHER:	Kose pappa.
*FATHER:	Kose ja.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se på den der da.
*FATHER:	Skumle neshornet.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Det er litt vanskelig å komme til oppi her Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Uff da fikk du litt vondt?
*FATHER:	Næ hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er det ball?
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Ball.
*FATHER:	Var det?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal du sparke ballen?
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sparke?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Spark!
*FATHER:	Å bra!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Mål!
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Var det mål?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Bra!
*FATHER:	Bra!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Det gikk bra opp igjen!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Olav?
*INVESTIGATOR:	Kan du fortelle meg hva det er?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Bak tauet bak der.
*TARGET_CHILD:	Knapp xxx.
*FATHER:	Var det knapp?
*FATHER:	Ja men hva er det for noe da?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er dette for noe?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Men hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	Se.
*FATHER:	Se ja.
*TARGET_CHILD:	Se.
*FATHER:	Ja hva ser?
*FATHER:	Og se her hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Er det munn?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Er det en munn?
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Her.
*FATHER:	Hvor er munnen til pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hvor er munnen?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja men hva er dette da?
*FATHER:	Hva er det?
*FATHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Her.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Se hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er det ball?
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å ja.
*FATHER:	Skal pappa få den?
*INVESTIGATOR:	Er det en dino eller?
*INVESTIGATOR:	Er det en dino?
*INVESTIGATOR:	Er det en dinosaur?
*INVESTIGATOR:	Ja.
*FATHER:	Skal pappa få den?
*TARGET_CHILD:	Her.
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å neshorn.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Neshorn.
*FATHER:	Å hva var det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva var det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å ja det var en stor traktor.
*FATHER:	Der ute.
*FATHER:	Ja det var traktor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Stor traktor.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Var det stor traktor?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva var det?
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Den har kjørt forbi vet du så du får ikke sett den nå.
*FATHER:	Den kjørte forbi.
*FATHER:	Du ville gjerne se du?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Hver gang det kommer en stor bil forbi så vil Olav opp også se.
*FATHER:	Ja den kjørte langt der bo- der borte.
*FATHER:	Ute.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Der var det en stor traktor som sier sånn xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Men Olav.
*FATHER:	Hvor er munnen til pappa?
*FATHER:	Der ja!
*FATHER:	Hvor er øret til Olav?
*FATHER:	Hvor er øret ditt?
*TARGET_CHILD:	Der!
*FATHER:	Er det øret ditt?
*FATHER:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi gå og finne xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Se på denne!
*FATHER:	Skal vi se på denne eller?
*FATHER:	Hva er det for noe da?
*FATHER:	Klar-.
*FATHER:	Ferdig-.
*FATHER:	Og gå!
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Skal du kjøre til pappa?
*FATHER:	Klar-.
*FATHER:	Ferdig-.
*FATHER:	Gå!
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Oi!
*FATHER:	Bang kræsj!
*FATHER:	Bang kræsj sa det.
*INVESTIGATOR:	En larvebil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:	En liten mark.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja det er bil der og.
*FATHER:	Der står bilen vår.
*FATHER:	Var det den du ville se?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Var det den du ville se?
*TARGET_CHILD:	Nø.
*FATHER:	Å ja du vil opp?
*INVESTIGATOR:	xxx.
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Hvor er bilen vår da?
*FATHER:	Der er den ja.
*FATHER:	Ja der ute.
*FATHER:	Der ute var bilen.
*FATHER:	Ja skal vi gå her og se?
*FATHER:	Gå her og se.
*FATHER:	Men Olav kan du spille litt piano?
*FATHER:	Vil du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kan du spille litt piano eller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva vil du da?
*TARGET_CHILD:	Ø.
*FATHER:	Se ut?
*FATHER:	Se ut?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Se.
*FATHER:	Men bilen har kjørt nå.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Bilen har kjørt nå.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Ja sette oss ned igjen.
*FATHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Men Olav-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kan du finne ballen?
*FATHER:	Hvor er ballen?
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Pappa fant den se her.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å!
*FATHER:	Skal du sparke?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Kaste til pappa!
*FATHER:	Åh!
*FATHER:	Skal du?
*FATHER:	Vil du kaste?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å.
*FATHER:	Kast!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skulle Erik få den?
*FATHER:	Hm?
*FATHER:	Skulle Erike få ba- ballen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom her da!
*FATHER:	Skal du sparke til pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva vil du?
*FATHER:	Vil du ut?
*FATHER:	Kom a!
*FATHER:	Kom så går vi.
*FATHER:	Kom så går vi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hm?
*FATHER:	Mamma kommer snart.
*FATHER:	Kommer snart.
*FATHER:	Ja sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom her da Olav.
*FATHER:	Skal vi se i lekekassen igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se hva pappa fant.
*BROTHER:	xxx.
*FATHER:	Olav se hva pappa fant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx Han vil ut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se Olav!
*FATHER:	Olav se!
*FATHER:	Nå kommer denne altså.
*FATHER:	Hva er dette for noe?
*FATHER:	En-.
*FATHER:	To-.
*FATHER:	Og-.
*FATHER:	Tre!
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å kjørte rett i pappa.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hvor vil du nå Olav?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hvor vil du?
*FATHER:	Hva vil du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vil du ut?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Vil du ut?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	For min del så kan vi godt gå ut der-.
*FATHER:	Ja ja greit det.
*FATHER:	Hva er det du vil nå da?
*TARGET_CHILD:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Var det det du ville?
*FATHER:	Det var det du ville.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva fant du der da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å var det litt vanskelig å få den løs?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe Olav?
*FATHER:	Hva er det du har?
*FATHER:	Er det ball?
*FATHER:	Hæ?
*FATHER:	Er det ball eller?
*TARGET_CHILD:	Ø Ø.
*TARGET_CHILD:	Ø Ø Ø Ø.
*FATHER:	Ja den henger fast.
*FATHER:	Den henger fast.
*FATHER:	Sånn.
*FATHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Forsiktig.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal du finne trehjulssykkelen din eller?
*FATHER:	Hvor er den da?
*FATHER:	Hvor er den?
*TARGET_CHILD:	Der!
*FATHER:	Der ja!
*FATHER:	Skal du gå bort der?
*FATHER:	Skal vi gå bort til trehjulssykkelen?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal vi gå bort til trehjulssykkelen?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hallo!
*FATHER:	Hallo!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Olav kom her da!
*FATHER:	Kom da!
*FATHER:	Kom da vel!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom da vi må se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Du!
*FATHER:	Gå tilbake kom.
*FATHER:	Kom vi må gå tilbake.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å ja.
*FATHER:	Så så så.
*FATHER:	Skal vi finne trehjulssykkelen din?
*FATHER:	Kan vi ikke det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Hvor er trehjulssykkelen din Olav?
*FATHER:	Sånn skal du sitte på den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hallo!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal vi kjøre sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hold deg fast!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Det var ikke noe morsomt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Men e- Olav hvor er Erik?
*FATHER:	Hvor er Erik?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi gå og se om vi finner Erik?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal vi?
*FATHER:	Skal vi?
*FATHER:	Hvor er Erik?
*FATHER:	Og hvor er xxx?
*FATHER:	Var Nina.
*FATHER:	Der var Nina.
*INVESTIGATOR:	Hei!
*FATHER:	Skal du si hei?
*INVESTIGATOR:	Hei!
*FATHER:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hei hei kan du si.
*FATHER:	Men hvor er Erik hen?
*FATHER:	Hvor er Erik?
*FATHER:	Hvor er Erik?
*FATHER:	Vi ser deg vi ser deg!
*BROTHER:	Nei.
*FATHER:	Jo vi ser deg vi ser deg!
*FATHER:	Det gjør vi.
*FATHER:	Det gjør vi.
*FATHER:	Kan du si Erik?
*FATHER:	Kan du si det?
*FATHER:	Kan du?
*FATHER:	Kan du?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja se.
*FATHER:	Ja se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva fant du der?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er det bok?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Få se!
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja få se.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Få se Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se skal vi se her?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Se!
*TARGET_CHILD:	Skal vi se i boka di kom!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Men du må vise pappa- se her.
*FATHER:	Se skal vi-.
*FATHER:	Skal pappa se-.
*FATHER:	Hva er dette for noe da?
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*FATHER:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Hvor er ballen da?
*FATHER:	Der er ballen ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Det er drage.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Også er det en huske der eller?
*TARGET_CHILD:	E.
*FATHER:	Det er en sykkel.
*TARGET_CHILD:	Sykkel.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja men hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Sokker?
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Hva er det for noe da?
*FATHER:	Sko!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kan du si sko?
*TARGET_CHILD:	Sko.
*FATHER:	Sko!
*FATHER:	Kan du si det?
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Hm?
*FATHER:	Kan Olav si ball?
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Det var bra.
*FATHER:	Også kan Olav si.
*FATHER:	Yoghurt!
*TARGET_CHILD:	Yoghurt.
*FATHER:	Kan du det?
*FATHER:	Yoghurt!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Yoghurt.
*FATHER:	Hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja er det tog?
*FATHER:
*FATHER:	Kan du si tog?
*TARGET_CHILD:	Tog xxx.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Tog xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å se her!
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Alle dyrene!
*FATHER:	Er det alle dyrene?
*FATHER:	Også er det elefant.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Og se her da Olav.
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Her er det en tiger!
*FATHER:	Hva sier tigeren?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Oi!
*FATHER:	Se!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Og her er det flere dyr.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Hva er det for noe da?
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Er det bamse?
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ja.
*FATHER:	Bilen.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Klar-.
*FATHER:	Ferdig-.
*FATHER:	Og gå!
*FATHER:	Skal du kjøre til pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Kom kom!
*INVESTIGATOR:	Hei!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Se her da Olav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Se- skal vi se om vi ser deg?
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Se der skal vi se om vi ser deg.
*FATHER:	Hvem er det?
*FATHER:	Se!
*FATHER:	Hvem er det?
*INVESTIGATOR:	Næ!
*INVESTIGATOR:	Det var jo pianoet-.
*INVESTIGATOR:	Skal vi se.
*FATHER:	Er det- der!
*FATHER:	Hvem var det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	Hvem er- ja det var pi- ja!
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Å så flink!
*INVESTIGATOR:	Ja.
*FATHER:	Å så flink.
*INVESTIGATOR:	Var det et annet piano samtidig hæ?
*INVESTIGATOR:	Skru av det pianoet her.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Ops!
*FATHER:	Forsiktig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Være forsiktig.
*FATHER:	Gjøre sånn.
*FATHER:	Men Olav skal vi synge sang?
*FATHER:	Skal vi synge om hjulene på bussen?
*FATHER:	xxx Ja hjulene på bussen de går rundt og rundt.
*FATHER:	Rundt og rundt.
*FATHER:	Rundt og rundt.
*FATHER:	Hjulene på bussen de går rundt og rundt.
*FATHER:	Gjennom hele byen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	xxx Hva fant du?
*FATHER:	Hva fant du?
*FATHER:	Hva er det oppi der da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hva er dette for noe?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Bamsen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Hva fant du der da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Hva fant du der?
*FATHER:	Hva fant du der?
*FATHER:	Se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Skal du rise på rompa?
*FATHER:	Skal du gjøre sånn?
*FATHER:	Bank bank bank!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Å se!
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ææ.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*FATHER:	Kan pappa-.
*FATHER:	Kan pappa få en?
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Pappa få den?
*FATHER:	Å tusen takk.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Takk takk.
*FATHER:	Skal vi bygge?
*FATHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Sånn!
*FATHER:	Vær så god.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Fikk du den fra hverandre?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal den være der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Og trykk!
*FATHER:	Åh ta i!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Å var det vanskelig?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Pappa hjelpe.
*FATHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	ball.
*FATHER:	Er det ball?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Jaha den kan ligne på en ball.
*INVESTIGATOR:	Kan Olav si bok?
*TARGET_CHILD:	Det Der.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Banan Bil.
*INVESTIGATOR:	Ja banan.
*INVESTIGATOR:	Som er en bil.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:	Bil ja det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*FATHER:	Ja banan.
*FATHER:
*FATHER:	Er det en mus?
*TARGET_CHILD:	Mus.
*FATHER:	Mus.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	babbling.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:	Er det også ball?
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jakke?
*SISTER:	Det er jakke.
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Det kan Olav si yogurt.
*TARGET_CHILD:	Au Yogurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Rangle.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Kan du hjelpe meg å ta på skoen?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Kan du?
*TARGET_CHILD:	Det der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det Der Du.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk Olav.
*TARGET_CHILD:	Takk.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:	Diddel daddel.
*TARGET_CHILD:	Diddel daddel.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:	Skal pappa ha på?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Takk.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Bang kræsj.
*TARGET_CHILD:	Bang kræsj.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Hvor skal du?
*TARGET_CHILD:	babbling.
*TARGET_CHILD:	Ball der.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Oioi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Er du klar?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Skal du sitte på eller?
*TARGET_CHILD:	Der Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	Klar ferdig.
*TARGET_CHILD:	Gå.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:	Klar ferdig å.
*TARGET_CHILD:	Gå.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Er du ferdig?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:	Auau.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Hva er det for no?
*TARGET_CHILD:	Is.
*INVESTIGATOR:	Var det is?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Vil du gjerne ha litt melk nå var det du tenkte?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ville du ha sånn?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Og hvem er der?
*TARGET_CHILD:	Der Er der Det.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Det er jo Erik.
*TARGET_CHILD:	Erik.
*INVESTIGATOR:	Ja det er Erik ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au au.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Hei.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Tok du sånn trykk trykk trykk så du da.
*TARGET_CHILD:	Trykk trykk.
*INVESTIGATOR:	Trykk trykk husker du det?
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Det er ikke lov å si Mumi.
*TARGET_CHILD:	Mamma Mumi.
*TARGET_CHILD:	Mumi.
*INVESTIGATOR:	Ikke lov å si bimma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:	Kan du si Mumi?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:	Ja kan du si Pappa da?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Kan du si yogurt?
*TARGET_CHILD:	Yogurt.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Kan Olav si avis?
*TARGET_CHILD:	Is.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:	Var det en bil?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Skal du kjøre bil?
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:	Bang kræsj au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bang.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal du sitte på bilen?
*FATHER:	Skal du sitte på bilen?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:	Er du framme nå eller?
*INVESTIGATOR:	Hæ?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	til pappa?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Da må vi si klar ferdig.
*TARGET_CHILD:	Gå.
*INVESTIGATOR:	Klar ferdig gå.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:	Vil du ha denne?
*TARGET_CHILD:	Denne.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Au au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ned.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Skal vi gå ned trappa?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal Pappa bære deg ned?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Skal du ha med bilen din ned?
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:	Skal mamma ta bilen?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*TARGET_CHILD:	Au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	babbling.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tut tut.
*FATHER:	Å tut tut har du vondt i nesa du?
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Se vann.
*FATHER:	Ja se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Vann Olav kan du si vann?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Au au.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Au.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:	Er det noe ball her?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:
*FATHER:	Skal vi sparke?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:	Jeee!
*TARGET_CHILD:	Jeee!
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Heia heia heia.
*TARGET_CHILD:	Heia.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*SISTER:	Hit.
*TARGET_CHILD:	Hit.
*SISTER:	Hit.
*TARGET_CHILD:	Hit.
*FATHER:	Sparke til Tuva.
*TARGET_CHILD:	babbling.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Klarer du det skal jeg hjelpe deg?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Au.
*INVESTIGATOR:
*SISTER:	Olav kan Tuva sitte på så.
*TARGET_CHILD:	Au au.
*FATHER:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*SISTER:	Skal jeg sitte?
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:	Det går ikke når du går da.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*SISTER:	Kom her Olav.
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:	Skal du sitte her Olav.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hoppa.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	lager gråtelyd.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Makapaka.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Se.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Se denne.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bang.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne?
*TARGET_CHILD:	Denne?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Denne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Dette.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dette.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hoppe.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Dette.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bu bæ bu.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Takk takk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Dette.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bu.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bu bæ bu xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bu.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Gå.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ bu.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lys.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nam nam.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nam nam.
*TARGET_CHILD:	Nam nam.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bade.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæsj.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæsj.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Boka.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tittei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Det der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bukse.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jogurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jogurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jogurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jordbær.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jogurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sko.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Å der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Saks.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au au au au.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tiss.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tiss.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tiss.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Båt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk-gakk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gå.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj a meg.
*TARGET_CHILD:	Vov-vov.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gå.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	En.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*FATHER:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ha det mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Erik.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*TARGET_CHILD:	Bil bil bil.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åkken Bom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bom.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rumpa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj a meg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pute.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Olav.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Å nam.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Han der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og mamma.
*TARGET_CHILD:	Og mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hatten.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pute.
*FATHER:	Pute ja.
*TARGET_CHILD:	Der der Mamma der der.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Bå.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gakk gakk.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Plask.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Molle xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Boka.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nake.
*MOTHER:	Han er naken.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mage.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pusen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tisse.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov vov mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gutten mat.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov vov mat.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nam nam Banan.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat.
*FATHER:	Ja hunden eating sin mat.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov vov.
*TARGET_CHILD:	Vov vov.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov vov vov mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Grøt der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Nei Jo.
*MOTHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*SISTER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pølse.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nam-nam-nam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Te.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Jus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skje.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der skje.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bleie.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*SISTER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*SISTER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Deer!
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vov!
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*TARGET_CHILD:	Voff!
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*SISTER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*FATHER:
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ute hest.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelmen.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der hodet.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hodet.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bæ-bu.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Mamma fly.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei!
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pære der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	God.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*MOTHER:
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pære.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Neinei.
*SISTER:
*SISTER:	Neinei.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tunge.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hale.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Auauau.
*INVESTIGATOR:
*SISTER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ormen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mer nam mer.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bøtte.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den den.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Månen.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Klippe.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tang.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sage xxx.
*TARGET_CHILD:	Mer mer.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mus.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pute.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei min.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hø?
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Der klokka.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mer Klokke Mer.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Månen.
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:	Mamma pappa mer.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Trær xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Her xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	To xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Namnam.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mer.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mer?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tuva og Erik.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tuva og Erik.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Hm?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*SISTER:
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Tuva?
*FATHER:
*SISTER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*SISTER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:	Av.
*FATHER:
*FATHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bamsen xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bamsen xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pappa xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hest xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Unge.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Stige.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Deer.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hei Molly.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hadet.
*TARGET_CHILD:	Pappa der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ulven der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ulv.
*TARGET_CHILD:	Ulven.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*TARGET_CHILD:	Au xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pinne pinne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øks.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pipe hus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	blows på huset til grisene.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Datt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hæ?
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Hatt.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa yyy.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Grisen der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hjul.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der griser.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Skilpadde.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann mann xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bom bom xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øse xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Øse øse xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Brødskive xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Jus.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Te.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Egg.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Skje.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Yoghurt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Grøt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pølse xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Æsjameg.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sokk.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Body.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil oppi mann xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Buss.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelm.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Bæbu-bil.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Buss.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæ xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Barn xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Yeah xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Yeah xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa-vov-vov!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Huset.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Møø!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Møø.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja pappa der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der mamma xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mus mus.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Gå xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Passe på xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	At xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mat xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Tralla tralla-lei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der elg.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ugle.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Rev.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mikkel Rev.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mikkel.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Kråke der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Orm.
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pære.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Værsågod xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sag.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Klipp.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Klipp klipp.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Au au au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au au au.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerner.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lys.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der pus yyy.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mjau mjau.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der måne der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*TARGET_CHILD:	Slange.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Slange.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Slange.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye munn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Hei hei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Slange slange der.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei nei nei yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bamsen.
*TARGET_CHILD:	Eh sutt.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Få sutt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Og der.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kast.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Plopp.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Fire.
*TARGET_CHILD:	Fem.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Seks.
*TARGET_CHILD:	Sju.
*TARGET_CHILD:	Åtte.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ni.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ti.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei sutt.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt Sutt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:	Sutt Sutt sutt sutt.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt.
*TARGET_CHILD:	Sutt xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Der.
*FATHER:
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hatt.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Nei gå.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sutt.
*INVESTIGATOR:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sutt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	My.
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Og der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stinky.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Sniff.
*TARGET_CHILD:	Der?
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der?
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	Is.
*FATHER:
*FATHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*FATHER:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Du Den der den er en sånn.
*TARGET_CHILD:	dædæ.
*MOTHER:	Ja kattepusen.
*MOTHER:	Mjau Mjau Sier kattepusen.
*MOTHER:	xxx Lille kattepus hvor har du vært.
*MOTHER:	je Ta på spennen i håret ditt sånn Der.
*MOTHER:	Sånn?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der står det n N det er en n Bokstav Nye ord xxx Ja.
*MOTHER:	Se inni Gammel bok.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja tv.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja også bord.
*MOTHER:	Mm Også.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Ja sover xxx Mhm kattepusen sover.
*MOTHER:	Mm Koser seg på teppet.
*TARGET_CHILD:	Bob-bob.
*MOTHER:	Ja fisk!
*MOTHER:	xxx Har du hørt historien om de tre små fisk.
*TARGET_CHILD:	Dædæ.
*MOTHER:	Ja Klokke.
*MOTHER:	Mhm-m klokke.
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:	Ja tre!
*MOTHER:	mm Også bilde.
*MOTHER:	Se mammaen og og jenta.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	M-m fisk xxx Har du hørt historien om de tre små fisk xxx.
*MOTHER:	Hun sier ofte- Hun vet at eh hvis man sier bobb bobb dædi dæ sier hun ofte bobb bobb når hun ser en film Nei en fisk.
*INVESTIGATOR:	Mm-m.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Det skjønte jeg.
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Mm.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Fisk M-hm.
*TARGET_CHILD:	Bord.
*MOTHER:	Ja bord.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja klokke.
*MOTHER:	Mm.
*MOTHER:	Kan du vise- hvor er jenta?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der ja Mm-m jenta leser bok.
*MOTHER:	Mm-m sitter i sofaen.
*MOTHER:	Mm.
*MOTHER:	Vil du ha mer banan?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Kan du si banan?
*TARGET_CHILD:	Banan.
*INVESTIGATOR:	xxx Em-mam?
*MOTHER:	xxx xxx Mamam sier hun xxx Mamam Mm-m?
*MOTHER:	Banan Det er godt Mm.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Skap Mm-m.
*MOTHER:	Det er skap til å sette ting oppi Og kan åpne skapet lukke skapet.
*MOTHER:	X sette ting oppi oppi.
*MOTHER:	Mm.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Var godt med banan?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Kattepusen.
*MOTHER:	Det kan være s- sover ikke kattepusen Der er kattepusen våken Mjau sier den Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Der sover kattepusen.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Sover Lukket øynene sine Mm.
*MOTHER:	Mm Hvor er fuglen Kan du s- kan du se hvor det er en liten fugl?
*MOTHER:	Som flyr inn gjennom vinduet?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Nei.
*MOTHER:	Hvor er det en liten fugl?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja Der er fuglen!
*MOTHER:	Lille fuglen.
*MOTHER:	Flyr inn gjennom vinduet.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	xxx kattepusen sover der Koser seg på teppet.
*MOTHER:	Mm Kan ikke tegne i boken Kan tegne på papiret heller Det er bedre.
*MOTHER:	Tegne Tegn der Istedenfor Der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Tegne på papir skal vi ikke legge den Sånn Der.
*MOTHER:	Åååh.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Mm-m.
*INVESTIGATOR:	xxx har du tegnet?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx Det var fin strek.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Mm.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Papir.
*MOTHER:	Papit til å tegne på.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja Takk Å den var fin.
*MOTHER:	Kjempefin!
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	vi sette den der Henge den opp kanskje Sånn.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja Bord?
*TARGET_CHILD:	Bord.
*MOTHER:	Bord ja.
*MOTHER:	Mm-m Skal vi se p.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Nå sover kattepusen Skal vi se på neste side?
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Stol.
*MOTHER:	Til å sitte på.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja Og hvor er Kan du vise Hvor er Ehm Eplet?
*MOTHER:	Ser du eplet.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	M.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm-m.
*MOTHER:	Skje Det er skje.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Det er smekke.
*MOTHER:	Med liten fugl på Med liten and.
*MOTHER:	xxx Kokk-konk!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Og det er kjeks.
*TARGET_CHILD:	Kjeks.
*MOTHER:	Kjeks ja.
*MOTHER:	Mm-m kjeks.
*MOTHER:	Mm det er godt M-m.
*MOTHER:	xxx smaker godt med kjeks?
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ser du hvor er kopp Til å drikke med?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hvor er koppen.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:	Mmm det er xxx.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Banan ja.
*MOTHER:	Mm-m xxx.
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:	Eee er det banan En liten banan der!
*MOTHER:	Der hun jenta spiser nok banan hun også Ser du en liten banan der?
*MOTHER:	Sammen med eplet?
*MOTHER:	Og sitron og e-.
*MOTHER:	xxx liten banan.
*TARGET_CHILD:	Gaffel.
*MOTHER:	Gaffel.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ser du hvor eh hvor er eplet?
*TARGET_CHILD:	M der.
*MOTHER:	Eh xxx.
*MOTHER:	Nei det er en liten klut.
*MOTHER:	Det ligner rundt Det ligner litt på et eple det gjør kanskje det for den er rund.
*MOTHER:	Se der er også eple.
*MOTHER:	Lite eple men der er stort eple Ser du?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Der er eple Mm-m.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	xxx banan Mm-m.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Kopp.
*MOTHER:	Kopp til å drikke av.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	xxx tegne mer?
*MOTHER:	Tegne litt til.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm.
*TARGET_CHILD:	M brød pølse.
*MOTHER:	Ja brød og pølse.
*MOTHER:	Mm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Var det godt å spise xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nese.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Munn.
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:	Kanskje du ødelegger genseren din også.
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:	Åja nei nei Nei å nei det tror jeg går bra.
*INVESTIGATOR:	Ok For du har ikke noen bukse å putte det i kanskje.
*MOTHER:	Åja kanskje Ja det kan jeg gjøre.
*MOTHER:	xxx Sånn.
*MOTHER:	Der Sånn.
*MOTHER:	Ja munn.
*MOTHER:	xxx Stellas munn.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:	Øye ja.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:	Øyenbryn.
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:	Munn m.
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:	Ne- Ja nese xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Nese Det synes du er vanskelig å si.
*MOTHER:	Mm-m Munn!
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	M?
*MOTHER:	Hvor er Stellas øre?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Øre der ja Mm-m.
*INVESTIGATOR:	Ja også har du øredobb.
*INVESTIGATOR:	Ja hun har sånn fin øredobb?
*MOTHER:	Mm-m?
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja mamma.
*INVESTIGATOR:	Har mamma også fin øredobb?
*MOTHER:	Ja øredobb Mm-m?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja Og Stellas øredobber xxx.
*INVESTIGATOR:	Jeg har også.
*MOTHER:	Nina også Mm-m.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Herlig.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Ja mamma Mm-m.
*MOTHER:	Eh ka- kan du si munn?
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:	Øye xxx.
*MOTHER:	Det er riktig Øye Mm-m.
*MOTHER:	Hun klarer å si munn også.
*TARGET_CHILD:	Panne.
*MOTHER:	Det er panne Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	M Papir?
*MOTHER:	Liten papirlapp Mm-m.
*TARGET_CHILD:	M tegne?
*MOTHER:	Ja det der er p- en liten papirlapp.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm Ja Skal vi se mer Mm-m?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Jenta hus husker.
*MOTHER:	Mm-m det liker du å gjøre også Huske.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Huske.
*TARGET_CHILD:	Og der?
*MOTHER:	Ja det er trillebår Se der er hund!
*MOTHER:	Voff voff!
*TARGET_CHILD:	Der?
*MOTHER:	Ja badedrakt.
*TARGET_CHILD:	Og der?
*MOTHER:	Hva er det.
*TARGET_CHILD:	Der?
*MOTHER:	Tre.
*TARGET_CHILD:	Der?
*MOTHER:	Parasoll paraply.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja rake.
*TARGET_CHILD:	Der?
*TARGET_CHILD:	Der det.
*MOTHER:	Ja vannkanne.
*MOTHER:	Og vannkanne der og sommerfugl.
*MOTHER:	Kan du vise hvor er ja vannk- der Hvor er vannkanne.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Det er blomst Det er blomst.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja der også blomst.
*MOTHER:	Mm-m huske.
*MOTHER:	Sånn som du liker å gjøre xxx.
*TARGET_CHILD:	Huske.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tre.
*MOTHER:	Tre ja!
*INVESTIGATOR:	Et tre Mm-m.
*MOTHER:	Mm-m Tre xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Hva er det for noe.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Hva heter det.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Hvor er ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ja ball ja Hvor er ballen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ball.
*MOTHER:	Hvor er ball.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ball med stjerner på.
*MOTHER:	Kan du vise?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Der er tre.
*TARGET_CHILD:	N der?
*MOTHER:	Rake.
*TARGET_CHILD:	M.
*TARGET_CHILD:	Rake.
*MOTHER:	Ja rake.
*MOTHER:	Der ja Der også liten rake og stor rake.
*MOTHER:	Den er større.
*MOTHER:	Stor rake og liten rake.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Og hvor er ballen Kan du vise hvor er ballen.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ball.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:	Ja Der er ball!
*MOTHER:	Mm-m Ser du s- stjerner på ballen?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja Badedrakt.
*MOTHER:	Til å bade med.
*MOTHER:	I badebassenget.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Der er jenta Jenta som bader m- har badedrakten på.
*MOTHER:	Der husker hun.
*MOTHER:	Der bader hun ikke Men hun s- s- husker.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Mm-m.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	Kan du vise hvor er bøtten?
*MOTHER:	Bøtte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det er tre.
*MOTHER:	Men bøtten og spade?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ser du bøtten og spaden?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M?
*MOTHER:	Ja nesten det er rake ligner litt på spade.
*MOTHER:	Men det er den Det er spade.
*MOTHER:	xxx tegningen er kanskje ikke så lett som bilde.
*MOTHER:	b- spade og bøtte.
*MOTHER:	Masse sand.
*MOTHER:	xxx jenta satt spaden oppi sand- sand oppi bøtten.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Med spaden.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Hånd ja med hånden sin ja.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja du bruker hånden din til å holde spaden.
*MOTHER:	Ja Når du leker med spade og bøtte.
*MOTHER:	Ja Da p- tar du spaden i hånden.
*MOTHER:	Og tar sand oppå bøtten Eller snø oppi bøtten.
*MOTHER:	Ikke sant.
*MOTHER:	Stella holder spaden med hånden.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja?
*MOTHER:	Mm-m det gjorde jenta også Holdt spaden i hånden og så tok sand oppi bøtten.
*MOTHER:	Med spaden.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Sommerfugl!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Og den.
*MOTHER:	Ja badedrakten Til å bade med.
*TARGET_CHILD:	Badedrakt.
*MOTHER:	Bade med ja badedrakt.
*TARGET_CHILD:	Badedrakt.
*INVESTIGATOR:	xxx Ja det er et langt ord altså Hæ?
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:	Ja fugl!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm-m hva sier fuglen?
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*MOTHER:	Ja xxx.
*MOTHER:	Du faktisk jeg har aldri spurt henne om det før faktisk!
*MOTHER:	Men når hun ser en liten fugl utenfor i blomsterpotten her.
*MOTHER:	sier hun alltid pip pip når vi kommer hjem.
*INVESTIGATOR:	å!
*MOTHER:	Ja Men d-.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Mm-m papir.
*INVESTIGATOR:	Går det an å ta dem fra hverandre eller?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Ja jeg tror det går an.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Der ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Å takk!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Godt med brød Mm-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja Brød.
*MOTHER:	Må spise selv.
*MOTHER:	Vil du ikke ha mer?
*MOTHER:	Spis Nei Kanskje ikke xxx det.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Vil du ha litt rismelk?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Nei nei xxx.
*MOTHER:	Vil du ikke ha.
*INVESTIGATOR:	Liker du smøret du da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja blomster.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja smør oppi der.
*MOTHER:	Det liker du veldig godt.
*MOTHER:	Kan du si smør?
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	xxx iti må hm Sier du smør?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Skal vi åpne den opp Sånn at du kan se.
*MOTHER:	Ja xxx.
*INVESTIGATOR:	Mmmm Nam!
*MOTHER:	xxx Hun synes det er godt.
*MOTHER:	Hun liker aller best ordentlig smør.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Klokke.
*MOTHER:	Klokke ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja Stella har ikke på seg klokke men du har på en eh.
*MOTHER:	Tenkte du på det at du har en du vet at du har en ting der?
*MOTHER:	Det er en mikrofon For å høre stemmen din.
*MOTHER:	Det er ikke klokke men det er noe annet.
*TARGET_CHILD:	M der.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja spise brød.
*MOTHER:	Og salami Det er godt vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Særlig salami.
*INVESTIGATOR:	Er pålegget som er best.
*INVESTIGATOR:	Ikke sant det?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Lomme.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja liten lomme.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Der er det mikrofon som Nina satt der.
*MOTHER:	For å høre hva prater når hun filmer tar film.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja båt.
*MOTHER:	xxx Ro ro ro din båt ta din åre fatt.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Ja katt ja katt på tøffelen.
*MOTHER:	En liten katt.
*MOTHER:	xxx Lille kattepus.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	m der er katt på tøffelen ja!
*MOTHER:	xxx Lille kattepus hvor har du vært.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Brød Mm-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Pølse salami.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Mmm Takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja en liten bamse i båten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Også kan du se jenta som bader?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mbm.
*MOTHER:	Ja badekåpe.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja håndkle Badekåpe-håndkle.
*MOTHER:	Når hun kommer ut av vannet må hun tørke seg med håndkle.
*MOTHER:	Badekåm- badehå- kåpehåndkle Ja.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Do.
*MOTHER:	Sitte på do.
*MOTHER:	Mm-m jenta går på do.
*MOTHER:	Før hun skal sove kanskje.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m.
*MOTHER:	Før hun går i badekaret sitter hun litt på do.
*MOTHER:	Mm-m.
*INVESTIGATOR:	Går Stella på do?
*INVESTIGATOR:	Går du på do Stella?
*MOTHER:	Går du på do Stella?
*MOTHER:	Stella går litt på do.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*MOTHER:	Mm-m Stella har vært kjempeflink og g- Klart å bæsje i do!
*MOTHER:	Ikke sant?
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Litt noen ganger xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	Ja Og da sa vi Hurra Har Stella bæsjet i do.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ikke sant Ikke sant du har gått på do?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Også har det kommet bæsj i do.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Kan du si bæsj.
*TARGET_CHILD:	Bæsj.
*MOTHER:	Ja xxx Ja!
*MOTHER:	Og da var det så bra når det kom bæsj i do.
*MOTHER:	Ikke sant?
*MOTHER:	Mm-m Kjempebra.
*MOTHER:	Ja vi sitter ikke på do nå.
*MOTHER:	Nei Sitter på vanlig stol.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m Og Stella du har et lite dosete Mm-m.
*MOTHER:	Inne på do.
*MOTHER:	Nede på do.
*MOTHER:	Også er det en potte.
*MOTHER:	Inne på badet.
*MOTHER:	Ikke sant?
*MOTHER:	Også prøvd å bæsje på potten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja papir Mm-m.
*TARGET_CHILD:	N der.
*MOTHER:	Skal vi se hvor er tannbørste kan du vise det?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Tannbørsten?
*MOTHER:	Ja der ja.
*MOTHER:	Til å pusse tenner.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Håndkle.
*MOTHER:	Håndkle.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hånda.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Til å tørke hendene når du vasker.
*INVESTIGATOR:	Hånd ja Mm-m.
*MOTHER:	Håndk- Åja hånd ja Håndkle.
*INVESTIGATOR:	Det er hånd i håndkle og.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	M-hm.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja hånden din.
*INVESTIGATOR:	xxx du tørke hånden din med håndkle.
*TARGET_CHILD:	Hånda.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Når du vasker hendene må vi tørke med håndkle.
*MOTHER:	Det er håndkle Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Hånda.
*MOTHER:	M-m det er hånd ja Helt riktig.
*MOTHER:	Og det er håndkle.
*MOTHER:	Kanskje jeg ikke har vært flink nok til å vise deg ordentlig hå-.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja det er hånd.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m hånd.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Liten jakke.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja hånd.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Også trøye ulltrøye.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	For ikke å bli kald.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Og hånd.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Og det er håndkle.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Håndkle.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oi!
*INVESTIGATOR:	Atsjo!
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Stella nys- nøs.
*MOTHER:	Atsjo!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Vil du ha litt mer banan?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	M Oi Ja.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Spenne hårspenne.
*TARGET_CHILD:	M M.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Badehånd- badehåndkle badekåpe.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja begynner å bli lei av å sitte her.
*MOTHER:	Ferdig med å spise snart.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja ser du kammen til å kamme håret med?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Kam Mm-m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Do!
*TARGET_CHILD:	Do.
*MOTHER:	Do ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:	Dopapir.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Også såpe.
*MOTHER:	Såpe til å vaske hendene med.
*MOTHER:	Vaske hånden med såpe.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der vann.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Med vann ja.
*MOTHER:	Helt riktig ja.
*MOTHER:	Vann.
*MOTHER:	Såpe med vann mm-m.
*MOTHER:	For å vaske hånden.
*MOTHER:	Eller vaske.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Eller vaske foten.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja Dopapir.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Mm-m?
*TARGET_CHILD:	Papir.
*MOTHER:	Papir ja.
*MOTHER:	Dopapir.
*TARGET_CHILD:	Dopapir.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Dopapir.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Hun kan godt gå ned for min skyld.
*MOTHER:	Ja skal vi gå ned Ja vi gjør det.
*MOTHER:	Vil du Du er ferdig vil du ha litt rismelk.
*MOTHER:	Drikke litt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Godt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Drikke det er godt Det er godt med rismelk.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Er du ferdig med å spise?
*MOTHER:	Ja vil du gå ned?
*MOTHER:	Ja Vi gå ned.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx Ah det var godt!
*MOTHER:	Å drikke spise litt.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja Oisann.
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	Der der!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja båt En liten bamse!
*MOTHER:	Oppi båten.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	xxx Jeg er en gammel teddybjørn s-.
*MOTHER:	Eler ro ro ro din båt kanskje.
*MOTHER:	xxx Ro ro ro din båt ta din åre fatt Vuggende vuggende vuggende vuggende over Kattegatt.
*MOTHER:	Skal vi se.
*MOTHER:	Skal vi stå her nede.
*MOTHER:	Ja kanskje finne et puslespill Som du kan.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Hest.
*INVESTIGATOR:	Er det hesten din?
*MOTHER:	Ja hest gyngehest.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Der er hesten.
*MOTHER:	xxx Skal jeg bare la henne gå litt.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Ovnen.
*TARGET_CHILD:	Hånd.
*MOTHER:	Ja hånd.
*MOTHER:	Det ligner litt på ovn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:	Ja tegning som Aksel har laget.
*MOTHER:	Aksel har tegnet.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Hm?
*MOTHER:	Vil du ri litt på je- gyngehesten din?
*MOTHER:	Har du lyst til det?
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Drikke.
*MOTHER:	Ja det kan vi gjøre Vise.
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:	Ja vann pleier vi å ha oppi der og drikke vann.
*MOTHER:	Vil du ha litt vann nå?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Vil du ha litt vann?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Mm-m vil du ha litt vann?
*TARGET_CHILD:	Nei nei.
*MOTHER:	Nei nein xxx.
*MOTHER:	Vil du ike ha vann Nei.
*TARGET_CHILD:	M der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Appelsinj- ja Eh juicekartong.
*MOTHER:	Apelsinjuice var oppi der før men nå er det tomt.
*MOTHER:	Oi Gudameg nå kom det litt vann xxx.
*INVESTIGATOR:	Nesten tomt.
*MOTHER:	Ja xxx.
*MOTHER:	Ha litt vann jeg skylte den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Oisann Oisann.
*MOTHER:	jeg bare tørke Så den ikke blir våt Sånn vet du.
*MOTHER:	Der xxx.
*MOTHER:	Sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Mm-m Ta åpne korken.
*MOTHER:	Ta av korken.
*MOTHER:	Mm det er kjempegøy.
*MOTHER:	Ja Og prøve å drikke litt Ja.
*MOTHER:	Men det er tomt.
*MOTHER:	Det er ikke mer juice igjen.
*MOTHER:	Vil du ha litt juice?
*TARGET_CHILD:	Neinei.
*MOTHER:	Nenen xxx.
*MOTHER:	Nene xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja Sette på korken bare.
*MOTHER:	Mm-m Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja Juiceka- juicekartong den er tom.
*MOTHER:	Det ska- ka- kaste den.
*MOTHER:	Søppel.
*MOTHER:	Ja Vi skal kaste den snart.
*MOTHER:	Sette den oppi her kanskje Oppi oppi her kan vi sette den.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Søppel.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn Å så flink jente.
*MOTHER:	Takk Det var snilt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja?
*MOTHER:	Også er den også søppel.
*MOTHER:	Ja Takk!
*MOTHER:	Å det var snilt.
*MOTHER:	Takk for hjelpen!
*MOTHER:	Sett det på plass oppi der så kan vi bære den ut.
*MOTHER:	Og kaste den ute.
*MOTHER:	Vil du gjøre det?
*MOTHER:	Ja!
*MOTHER:	xxx Så flink snill jente!
*MOTHER:	Ja sånn Mm-m!
*MOTHER:	Vil du ha den på hånden din?
*MOTHER:	Ja vil du bære den ut?
*MOTHER:	xxx Å så søt xxx.
*MOTHER:	Ja så kan du xxx.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Vi skal bære den vi xxx.
*MOTHER:	xxx Å så snill jente du er og hjelper til Hæ?
*MOTHER:	Gjøre det.
*MOTHER:	Mm-m bære den ut så kan vi kaste den ute når vi henter Aksel på skolen?
*MOTHER:	Når vi drar og henter Aksel på skolen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja Kan vi bære den ut.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Hårspenne med kattepus.
*INVESTIGATOR:	Å Får jeg se?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Ja får jeg se?
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*TARGET_CHILD:	Åh!
*INVESTIGATOR:	Å Hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Den der.
*INVESTIGATOR:	Den der ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Er det en vov-vov?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	M det.
*MOTHER:	Ja du har den på deg.
*MOTHER:	For Nina tar film.
*MOTHER:	Derfor så har du den på deg.
*MOTHER:	Men hva heter dette her hva er det?
*TARGET_CHILD:	Katt.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:	Ja Du ha- har den.
*MOTHER:	Hva heter det der der?
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:	Ja Nina her tar film.
*INVESTIGATOR:	Kan du ta deg oppi håret der?
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Der er øyet ditt ja.
*INVESTIGATOR:	Ja Se her Stella.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å Stella se på se.
*MOTHER:	Stella vil du se på filmen Se på kameraet til Nina?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Det her er Stella.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja.
*INVESTIGATOR:	Der ja!
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Nese Ja nesen din xxx.
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:	Munn ja!
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Nese.
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:	Ja Stella har xxx masse søppel som s- vi skal kaste den ute.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:	Ja og så slo du deg på øyet.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja Det er munnen ja.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Hm.
*MOTHER:	Og dette her er en.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Ja kattepus!
*MOTHER:	Kan du si katt?
*MOTHER:	Kan du si.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Ja Katt ja xxx.
*MOTHER:	Å det er det fineste dyret du vet om.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Det liker du veldig godt.
*MOTHER:	Mm-m.
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:	Gynge.
*MOTHER:	Ja xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Skal du ri litt på gyngehesten din før vi går ut?
*MOTHER:	Skal vi ta av søppelposen så kan den vi ta den med når vi går ut?
*MOTHER:	Så kan du ri litt på gyngehesten først vil du det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja?
*TARGET_CHILD:	Neineinei.
*MOTHER:	Neine xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	Ne ne vil du holde posen?
*MOTHER:	Holde søppelet?
*TARGET_CHILD:	Neinei.
*MOTHER:	Nei du vil ikke legge det fra deg.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Jamen vi skal ikke kaste kattepusen Den skal vi ikke kaste nei.
*MOTHER:	Den må vi den ja Vi skal passe på den.
*MOTHER:	Mm-m.
*MOTHER:	Kan ta den opp i lommen din.
*MOTHER:	På buksen din.
*MOTHER:	Skal vi sette den der?
*MOTHER:	Vi må s- passe på spare på den Vi skal ikke kaste den.
*MOTHER:	Den er fin å ha i håret ditt vet du.
*MOTHER:	Der xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Mm-m Der passer du har du den der i lommen din!
*MOTHER:	Mm-m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nb er det kanksje melk har notert der.
*INVESTIGATOR:	Oi oi oi!
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Tusen takk!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Sånn!
*INVESTIGATOR:	Og ferdig.
*MOTHER:	Ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal vi putte det oppi igjen da eller.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Skal jeg få hele den?
*INVESTIGATOR:	Ta og putt oppi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Mm-m Skal jeg ta oppi posen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Skal vi putte oppi posen Se her sånn!
*MOTHER:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Oppi der Sånn ja!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Og så den andre!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Å Værsågod!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:	xxx Så flink jente!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det?
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fot.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fot.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bob-bob.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bob-bob.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæ!
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bøtte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Det bæ.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der katt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Takk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Kenguru.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nebbet.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*TARGET_CHILD:	Eh der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Panne.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Det xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Rake.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*MOTHER:	Mimi nei ikke melk.
*TARGET_CHILD:	Melk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brrm xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Kjole.
*MOTHER:	Ja kjole.
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*INVESTIGATOR:	Er det sjiraffen din?
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*TARGET_CHILD:	Nina.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Tenker du på kinn?
*TARGET_CHILD:	Kinn.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Hvor er kinnet ditt?
*TARGET_CHILD:	Kinn.
*MOTHER:
*MOTHER:	Også kan du vise nese?
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Også Kan du vise munn?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Hvor er munnen din?
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Øredobb.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øredobb.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Øye.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Titt-tei!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der Der Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Det.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Det der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bilde.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det.
*TARGET_CHILD:	Der der der.
*TARGET_CHILD:	Der mamma xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Takk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Neineinei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	D'er den.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mø.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Voff!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Voff!
*TARGET_CHILD:	Der!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Juice.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Eh brød.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Agurk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Agurk.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lekeplassen.
*MOTHER:	Ja lekeplassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sklie.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lekeplassen.
*MOTHER:	Lekeplassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:	Skli ja!
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Munn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:	Hm?
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	Ja det er borte er det blomst ja.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Blomst også.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der voff.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:	Stjerne.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Juice.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Juice.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	M M.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	S s.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Den xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Jakka.
*MOTHER:	Jakke Ja jakke eller kjole fordi Nina tar film.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Jakka.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:	Ja smør.
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Skinke.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjerne.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tegne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tegne på bordet.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Er det en katt?
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	En katt.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	En katt?
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:	Sjiraff?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Hva er det for noe da Stella?
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*INVESTIGATOR:	Er det en sjiraff?
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:	Kan du si sjiraff?
*TARGET_CHILD:	Sjiraff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Hva var det for noe?
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Det var det!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Voff.
*INVESTIGATOR:	Nei!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:	Ja bil ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Smør.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kake.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Er det en kopp?
*TARGET_CHILD:	Kopp.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kopp.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Liker du å skli?
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mm.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mø.
*INVESTIGATOR:	Ku xxx.
*MOTHER:	Ku xxx.
*INVESTIGATOR:	Muu.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ø.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Da.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Lue.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Lue.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Lue.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	M.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:	Munn.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Har du en munn da Stella?
*TARGET_CHILD:	Munn.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vaffel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Måne.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Kopp.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pip.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Kan du si mus?
*TARGET_CHILD:	Mus.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Melk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nøkkel.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nese.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Munn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øre.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øre.
*MOTHER:	og hår.
*TARGET_CHILD:	Hår.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hår.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hår.
*MOTHER:	Ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ring.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ring.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Pip-pip.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Pipemunn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brød.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bakken.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Vaffel.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bolle.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fot.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stol.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Smekke.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Vaffel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ost.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vaffel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kåkon sier du.
*TARGET_CHILD:	Ekorn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Camilla.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Og Borgar.
*MOTHER:	Hvordan sier du Borgar?
*TARGET_CHILD:	Borgar.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si sjokolade?
*TARGET_CHILD:	Sjokolade.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si lekeplass?
*TARGET_CHILD:	Lekeplass.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Lekeplass.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma?
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	elefant.
*MOTHER:	elefant ja.
*TARGET_CHILD:	m der.
*INVESTIGATOR:	skal jeg holde elefanten?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	tau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	den der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	en bitteliten stol.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	den den der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	der ku.
*MOTHER:	ku m.
*TARGET_CHILD:	den der gris.
*MOTHER:	ja liten liten kylling.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	er det stella?
*TARGET_CHILD:	stella.
*INVESTIGATOR:	ja det er stella.
*TARGET_CHILD:	stella.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	en hest den hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	under der.
*TARGET_CHILD:	inni der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	fugl.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	kan du si pappegøye.
*TARGET_CHILD:	pappegøye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	mange ting å se på.
*TARGET_CHILD:	mamma edderkopp.
*MOTHER:	ikke edderkopp det er gresshoppe.
*TARGET_CHILD:	gresshoppe.
*MOTHER:	ja gresshoppe.
*TARGET_CHILD:	edderkopp.
*MOTHER:	ikke edderkopp skal vi.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	uh der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:
*MOTHER:	kan du si dinosaur.
*TARGET_CHILD:	dinosaur.
*MOTHER:	raus ja.
*TARGET_CHILD:	a.
*MOTHER:	ja a å skape tennner.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	se den.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:	å den ja hva er det for no.
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:	giraff.
*TARGET_CHILD:	hest.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	edderkopp.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bille.
*MOTHER:	bille ja m.
*TARGET_CHILD:	bille.
*MOTHER:	mhm bille.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	kan du si penge.
*TARGET_CHILD:	penge.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	pus gris mus.
*MOTHER:	er det en mus.
*TARGET_CHILD:	den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	elg.
*MOTHER:	elg.
*TARGET_CHILD:	elg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	elg.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bamse.
*MOTHER:	ja også bamse.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bamse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bamse.
*MOTHER:	bamse ja.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	bille penger.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Whining.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	inni der.
*MOTHER:	ja var closed i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	mus?
*MOTHER:	mus ja.
*INVESTIGATOR:	få se kan du vise meg.
*TARGET_CHILD:	mus.
*INVESTIGATOR:	er det en mus.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mus.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:	en blomst ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ku.
*MOTHER:	ku ja.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja hva sier den'a.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja kua sier.
*TARGET_CHILD:	mø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bæ sau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	tiss.
*MOTHER:	også var det en sau som tisset ja.
*TARGET_CHILD:	tisset den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	tisse sauen der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ormen lange.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ormen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	gjerde.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den der i barnehaven.
*MOTHER:	ja i barnehaven.
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den datt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	mamma bamse.
*MOTHER:	ja bamse.
*TARGET_CHILD:	der mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	edderkopp.
*INVESTIGATOR:	ja en slags edderkopp.
*MOTHER:	m det er en bille.
*TARGET_CHILD:	bille.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bille.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	penger.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	penger stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	penger bille.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ole brum.
*MOTHER:	Ole Brum ja m.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole brum.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	Ole brum.
*MOTHER:	mo mom.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	din denne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	denne.
*INVESTIGATOR:	er det en pingvin eller er det en.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	pingvin.
*TARGET_CHILD:	pingvin.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	delfin.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	delfin.
*INVESTIGATOR:	en delfin.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	delfin.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	tror du den kan bite.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mjau.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei ikke det.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	synge der.
*MOTHER:	ja musikk m.
*TARGET_CHILD:	musikk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ku.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ku.
*INVESTIGATOR:	er det en ku.
*TARGET_CHILD:	ku.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ku.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ku.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	en ku.
*TARGET_CHILD:	hette.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bille penge.
*MOTHER:	penge ja skal du sette den oppi på plass.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hval.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	a.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	det ole brum.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	ole brum.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ole brum.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ball.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ball.
*TARGET_CHILD:	ball.
*MOTHER:	ball ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hm ball.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	trollet.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	trollet.
*INVESTIGATOR:	er det en gojush.
*TARGET_CHILD:	det er en ole brum.
*MOTHER:	ole brum ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	giraff.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	den der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ole brum.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*MOTHER:	pleier du å skli.
*TARGET_CHILD:	skli.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	barnehagen bamse.
*MOTHER:	ja bamse.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	bamse.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	det xxx.
*INVESTIGATOR:	er det ormen lange.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	orm.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	hval.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	dinosaur.
*TARGET_CHILD:	dinosaur.
*MOTHER:	dinosaur ja raus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ball.
*MOTHER:	ja den lignet på en sau ja bæ lignemen.
*TARGET_CHILD:	sau.
*MOTHER:	ja m men det er en lama.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	tusen takk.
*TARGET_CHILD:	takk.
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Brum.
*MOTHER:	Ole Brum ja.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Barnehagen.
*TARGET_CHILD:	Barnehagen.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	den der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Ja det er Gry gjør det.
*TARGET_CHILD:	Gry.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Takk takk er det.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*INVESTIGATOR:	Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	Denne.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:	Og en stor.
*TARGET_CHILD:	Stor.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Eple.
*MOTHER:	Hva.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	Eple kanskje var det det du sa.
*TARGET_CHILD:	Eple.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Banan.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	babbling.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hval Øye.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Denne hval.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hval.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hval.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Krokodille.
*MOTHER:	Krokodille ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Det giraff.
*MOTHER:	Å hå hå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Apekatt.
*MOTHER:	Apekatt ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*TARGET_CHILD:	Den står der.
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:	Elefant ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:	Ja æsj ja.
*TARGET_CHILD:	Lo Et hår.
*MOTHER:	Æsj ja det var et hår det ikke lo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*TARGET_CHILD:	Helikopter.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Helikopter.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Helikopter.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bamse Mamma.
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hjelpe.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:	Skal vi telle pengene Stella vil du det.
*TARGET_CHILD:	Ti to Tre to.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tre.
*TARGET_CHILD:	Tre.
*MOTHER:	Tre ja så var det bare to da en to.
*TARGET_CHILD:	Tre to.
*TARGET_CHILD:	To.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hurra Tann.
*MOTHER:	Hurra ser du.
*TARGET_CHILD:	Hurra tann.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	Tenkte du på tann.
*TARGET_CHILD:	Hest.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy xxx.
*MOTHER:	Tiger.
*TARGET_CHILD:	Tiger.
*MOTHER:	Grisen ja.
*TARGET_CHILD:	grunting.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	Hva er det du holder på med'a stella?
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:	Er det stella?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:	Ja.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:	Ja det er det.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:	Det er stella det.
*TARGET_CHILD:	Mamma mamma mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hvor er mamma.
*MOTHER:	Nå kommer stella.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Kan du vise meg den?
*TARGET_CHILD:	Der bade.
*MOTHER:	Bade.
*INVESTIGATOR:	Bader ja.
*TARGET_CHILD:	Bade.
*INVESTIGATOR:	Miffi bader.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Bade.
*TARGET_CHILD:	Bade.
*MOTHER:	Bade ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Vann.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Elefant.
*MOTHER:	Elefant ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bader.
*MOTHER:	Ja bader.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:	And ja kam sier du.
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	And.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin Flagg.
*MOTHER:	Kanin.
*TARGET_CHILD:	Flagg xxx.
*MOTHER:	Flagg ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Båt.
*MOTHER:	Båt.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Spade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bøtte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Kanin.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bille.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si penge?
*TARGET_CHILD:	Penge.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan si tunnel?
*TARGET_CHILD:	Tunell.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:	Mann ja hvis vi tar en mann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den der.
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva er det kan du si hjerte?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bille.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Trapp.
*TARGET_CHILD:	Trapp.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ja.
*MOTHER:	S s betyr ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Å.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blås.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ti.
*MOTHER:	En to.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Ja gul den er gul.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Gul ja.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Nei blå.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Gul ja.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Hvit.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ti to.
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der bille.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Der var det en dør.
*TARGET_CHILD:	Dør.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si hoppe?
*TARGET_CHILD:	Hoppe.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:	Aksel kan du blåse på den.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Katt.
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:	Åja skli ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*INVESTIGATOR:	Er det en katt?
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:	Er det Stella?
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Heis.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Å den sitter fast.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Å stakkars nå gikk det bedre.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Veranda.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Veranda Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den Stella.
*MOTHER:	Stella sin veske.
*MOTHER:	Hva mer er det oppi der.
*TARGET_CHILD:	Mer.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	Ja antilope.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja kattepusen sier mjau.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Ja kattepusen sier mjau.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Bæ ja sau.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:	Skli.
*TARGET_CHILD:	Den.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Lekeplass.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Huske.
*MOTHER:	Huske kan du også gjøre tuti.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bille Bie.
*TARGET_CHILD:	Bille Bie.
*TARGET_CHILD:	Bille Bie.
*TARGET_CHILD:	Bille Bie.
*MOTHER:	Bie m-m ja det ligner på en bie sånn med striper.
*MOTHER:	Ja eller bille.
*TARGET_CHILD:	Bille.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Gul ja.
*TARGET_CHILD:	Gul.
*MOTHER:	Rosa rosa sokker.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:	En liten bøss.
*TARGET_CHILD:	Bøss.
*MOTHER:	Bøss m-m.
*TARGET_CHILD:	Bøss.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mimi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Baby.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mama.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Øye.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nina.
*MOTHER:	Nænæ hun sier nænæ for Nina.
*TARGET_CHILD:	Der.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*INVESTIGATOR:	Var det en bæ?
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	Det er kattepus.
*MOTHER:	En blå kattepus.
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Er det.
*MOTHER:	Bæ.
*MOTHER:	Det er en hest tror jeg.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:	Nei tror det er en hest.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bæ bæ xxx.
*MOTHER:	Nei det er gris.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bæ.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	Stella der.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Aksel xxx.
*INVESTIGATOR:	Nei er det en gakk-gakk å.
*BROTHER:	Kaka betyr Aksel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei den xxx.
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Borgar.
*INVESTIGATOR:	Ja Borgar oppå.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Borgar.
*MOTHER:	Ja bilde av Borgar der.
*TARGET_CHILD:	Borgar xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja de koser ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*BROTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*BROTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	La la la.
*MOTHER:	Lalala ja danse litt.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei den.
*MOTHER:	Den ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Fisk.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si henge.
*TARGET_CHILD:	Henge.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Au den hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Hest.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	En bil.
*TARGET_CHILD:	Bil.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva sa du nei.
*TARGET_CHILD:	En bil xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bader.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sand.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sko xxx.
*MOTHER:	Ja du har nye sko.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Den gå gå.
*MOTHER:	Oj gå.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Ja kattepus oppi der.
*TARGET_CHILD:	Bil xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der frosk.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*MOTHER:	Frosk som sitter på kanten kanskje er det det.
*MOTHER:	Kan du si frosk?
*TARGET_CHILD:	Frosk.
*MOTHER:	Frosk ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bil xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Babyen.
*MOTHER:	Åja.
*MOTHER:	Liten babydukke.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bob bob bob.
*MOTHER:	Ja fisk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Børste.
*TARGET_CHILD:	Børste.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stjernen.
*MOTHER:	Stjerne ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Blomst.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:	Ja sånn Aksels tannbørste.
*TARGET_CHILD:	Pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Buksen.
*MOTHER:	Buksen ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Genser blomst.
*MOTHER:	Genser med blomst.
*TARGET_CHILD:	Åh xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Åh.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Bobler.
*MOTHER:	Ja bobler.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:	Ja Aksel blows bobler.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bob bob.
*MOTHER:	Ja der er fisken.
*TARGET_CHILD:	Den der.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Giraff xxx.
*MOTHER:	Giraff ja.
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bebin.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bebin.
*TARGET_CHILD:	Jente.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ball ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ball.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Fot.
*TARGET_CHILD:	Fot.
*MOTHER:	Fo ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bære.
*TARGET_CHILD:	Bære.
*TARGET_CHILD:	Bære.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Magen.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Boble.
*MOTHER:	Bobler ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma au.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Svømte Stella.
*MOTHER:	Ja svømmer hunden.
*MOTHER:	Stella svømmer var det det du tenkte på?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stella.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ringen xxx.
*TARGET_CHILD:	Bob bob bob bob xxx.
*MOTHER:	Ja bilde av fisker på baderingen er det det du sier?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	Hund.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Kan du si håndkle?
*TARGET_CHILD:	Håndkle.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Tog.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	Nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	Skilpadde.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Om skilpadde kan jeg faktisk ingen sanger.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	Er det et lokk?
*TARGET_CHILD:	Lokk.
*INVESTIGATOR:
*BROTHER:
*BROTHER:
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*INVESTIGATOR:
*BROTHER:	Spør om hun kan si tyggis.
*TARGET_CHILD:	Tyggis.
*TARGET_CHILD:	Bamse xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Der xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Der bobo.
*MOTHER:	Ja det var fisk på baderingen ja.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Krabbe xxx.
*MOTHER:	Krabbe ja m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx xxx.
*TARGET_CHILD:	Krabbe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sier den når den klyper.
*TARGET_CHILD:	Klyper.
*MOTHER:	Klyper ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bjørn xxx.
*TARGET_CHILD:	Bjørn xxx.
*TARGET_CHILD:	Oppå.
*MOTHER:	Oppå ja.
*TARGET_CHILD:	Oppå.
*TARGET_CHILD:	Oppå.
*MOTHER:	Oppå ja.
*TARGET_CHILD:	Oppå.
*MOTHER:	Ja du har den oppå hånden.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Bamse bjørn ja m.
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Hund.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Bjørn.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Æsj.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja det er toget.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut tut xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut tut.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Stjernen.
*TARGET_CHILD:	Stjernen.
*INVESTIGATOR:	Stjernen?
*MOTHER:	Stjernen ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:	Ja en mann.
*MOTHER:	Skal vi se skal vi se om vi finner en mann.
*MOTHER:	Hva var det for no?
*TARGET_CHILD:	Ekorn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ja ekorn.
*MOTHER:	Kan du si ekorn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Bamse.
*MOTHER:	En lang bamse ja.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Katt xxx.
*TARGET_CHILD:	Katt.
*MOTHER:	Ja kattepus.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Hva er det for no da?
*TARGET_CHILD:	Skilt xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:	Sitter ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Åh.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Tut-tut yyy.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:	Mamma.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	Skal du være med og ri på giraffen mann?
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	Stå.
*MOTHER:	Ja stå.
*TARGET_CHILD:	Sitte.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Skli.
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Stå.
*MOTHER:	Stå ja.
*TARGET_CHILD:	Stå.
*MOTHER:	Ja nå står de begge to.
*TARGET_CHILD:	Mann.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Løper damen.
*MOTHER:	Ja løper jenta løper damen.
*INVESTIGATOR:	Løper damen ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Giraff.
*MOTHER:	Giraff ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Ri.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	word.
*INVESTIGATOR:	Er det stjerne der?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	Mann xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	det var det.
*FATHER:	brødskive.
*FATHER:	og der.
*FATHER:	og der er den.
*TARGET_CHILD:	og der den.
*FATHER:	ja der er den.
*TARGET_CHILD:	jeg ska bla siste sida.
*TARGET_CHILD:	oi å.
*FATHER:	hva er det forno?
*FATHER:	hva er det der forno?
*FATHER:	er det en måse?
*TARGET_CHILD:	nei det kråke.
*FATHER:	er det kråke ja.
*FATHER:	hva med det da?
*FATHER:	det er måsa?
*TARGET_CHILD:	det sjura.
*FATHER:	er det sjura.
*FATHER:	det da det er sjura?
*TARGET_CHILD:	nei det ball!
*FATHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	det det e bie.
*FATHER:	er det en bie?
*FATHER:	hva sier bia forno a?
*TARGET_CHILD:	biiistikk!
*FATHER:	bistikk ja.
*FATHER:	hva er det der forno a?
*TARGET_CHILD:	det er det litn mus.
*FATHER:	er det en liten mus?
*FATHER:	hva sier musa forno a?
*TARGET_CHILD:	pip pip pip.
*FATHER:	pip pip pip det gjør den.
*FATHER:	og så lurer jeg på om kanskje
*TARGET_CHILD:	miste mista støvla.
*FATHER:	hvem da er det som har mista støvla sine?
*TARGET_CHILD:	guttn.
*FATHER:	ja guttn har mista støveln sin vettu.
*FATHER:	ser du hva det der er forno som noen har kasta opp i treet?
*TARGET_CHILD:	det e gutt som gutt kasta opp i treet.
*FATHER:	som har kasta hva forno?
*TARGET_CHILD:	det e gutt som kasta opp i treet.
*FATHER:	ja hva da?
*TARGET_CHILD:	det e han som kasta opp i treet.
*FATHER:	ja men hva er det han har kasta opp?
*TARGET_CHILD:	han har kasta oppi buss!
*FATHER:	han har kasta opp en buss ja.
*FATHER:	det har han.
*FATHER:	ser du hva det der er forno da?
*TARGET_CHILD:	det spade.
*FATHER:	en spade hva bruker man spaden til?
*TARGET_CHILD:	han slår seg.
*FATHER:	ja han slo seg men hva er det man bruker spaden til?
*TARGET_CHILD:	å grave sånn.
*FATHER:	grave sånn ja.
*FATHER:	det kan man bruke en spade til.
*FATHER:	ser du hva gutten leker med her da?
*TARGET_CHILD:	guttn helikopter.
*FATHER:	ja-a.
*FATHER:	hva sier helikopteret forno?
*TARGET_CHILD:	buuuustikk.
*MOTHER:	nei tøysa du no.
*MOTHER:	vent litt ska æ bare hold i her.
*FATHER:	ja se på du den der du.
*FATHER:	hva er det der forno?
*TARGET_CHILD:	han har sækk.
*FATHER:	en sækk ja.
*MOTHER:	jamen kæm e det sin sækk da?
*TARGET_CHILD:	det er jenta sin.
*FATHER:	jenta sin?
*FATHER:	hvilken jente da?
*TARGET_CHILD:	det e hu.
*MOTHER:	ka jenta held på me?
*TARGET_CHILD:	hu jenta held på med lillevogn og bjørnen.
*MOTHER:	med lillevogn og bjørnen ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	koss farge e det på vogna?
*TARGET_CHILD:	det e rød.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja den e rød vettu.
*MOTHER:	ka ska jenta gjør etterpå?
*TARGET_CHILD:	hu ska trille trillebår.
*MOTHER:	ska a trille trillebår?
*FATHER:	åja.
*MOTHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	bubububu.
*FATHER:	ser du en ânn vogn her da?
*FATHER:	no sted?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*FATHER:	hvor da?
*MOTHER:	kor hen da?
*MOTHER:	mamma ser nånn som sitt i vogna si og søv.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	kanskje søv dupp?
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	det er bjørnen som sover dupp i den vogna.
*MOTHER:	også
*FATHER:	men se her borte er det noen som sover dupp bortpå her?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	nei han søv
*FATHER:	han sover dupp på benken.
*MOTHER:	men det e nånn som sitt oppi trilla si og søv dupp å.
*MOTHER:	attme benken der det sitt en gammel mann.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	neeei.
*FATHER:	ja der er gamle mannen ja men ser du noen som sover ved siden av den gamle mannen?
*MOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	hu.
*MOTHER:	hu ja.
*FATHER:	ja hu ja.
*FATHER:	hva er det hun holder forno i hånda si?
*TARGET_CHILD:	hu holder bamse.
*FATHER:	bamse ja.
*TARGET_CHILD:	en kanin.
*MOTHER:	kanin ja.
*FATHER:	kanin ja.
*TARGET_CHILD:	så kan en bla.
*MOTHER:	men Idun ska vi gå og spis middag?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	å men hva er det vi har glemt?
*FATHER:	når vi kommer inn?
*TARGET_CHILD:	vi har glemt å vaske handa.
*FATHER:	ja vi har glemt å vaske henda.
*MOTHER:	ka du har gjort i barnehagen i dag Idun?
*TARGET_CHILD:	æ dansa.
*MOTHER:	har du dansa?
*FATHER:	har du dansa?
*TARGET_CHILD:	nei mene det at jeg dansa på xxx.
*MOTHER:	har du dansa på?
*TARGET_CHILD:	ehm ja jeg dansa på trampolina.
*FATHER:	å?
*MOTHER:	har du det?
*TARGET_CHILD:	neinei det e baba.
*MOTHER:
*FATHER:	hm?
*MOTHER:	koss sang e det?
*TARGET_CHILD:	neinei det e bapappa.
*FATHER:	men hvilken sang er det som er sånn?
*TARGET_CHILD:	det er bapaba.
*FATHER:	bartbartbart?
*MOTHER:	bartbartbart.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	er det sånn at dere har snakka om no spesielt i dag eller?
*TARGET_CHILD:	vi har hatt samlingsstund.
*FATHER:	dere har hatt samlingsstund hva var det dere snakka om på samlingsstunden da?
*TARGET_CHILD:	jeg tatt litt edderkopp den store edderkopp pappa.
*FATHER:	åh?
*FATHER:	jasså.
*MOTHER:	den store?
*TARGET_CHILD:	edderkoppen.
*MOTHER:	den store edderkoppen ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	ka gjør den da?
*TARGET_CHILD:	den hoppe på hode.
*MOTHER:	sto den på hode?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åh.
*MOTHER:	den klatre på hode va det det du sa?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	lille petter edderkopp som klatrer på min hatt.
*TARGET_CHILD:	da bynte det å regne og petter ned han datt.
*FATHER:	oi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	så kom sola og skinte på min hatt.
*TARGET_CHILD:	så ble det liv i edderkopp som klatret på min hatt.
*FATHER:	jaaa.
*MOTHER:	jaaa.
*MOTHER:	bra.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	det va litt bestehet.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	det va litt beste het.
*MOTHER:	va det litt bestehet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va matn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	syns du det va godt?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	så bra.
*TARGET_CHILD:	ka har du laga mat til oss mamma.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tusen takk.
*FATHER:	mamma har laga deilig lasagne.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	har laga deilig lasagne.
*MOTHER:	lasagne ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mamma har stått på kjøkkenet i mange timer i dag.
*MOTHER:
*MOTHER:	mamma har slått på steikovn Idun.
*TARGET_CHILD:	jeg klar ikk slå på komfyren.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ kar ikke komfyren.
*FATHER:	klarer du ikke å skru den på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	nei du har jo din egen komfyr.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	også er bryterne littegranne harde.
*TARGET_CHILD:	og ovnen min e ganske veldig varm.
*FATHER:	ja ovnen kan
*TARGET_CHILD:	å suppa mi e ganske veldig varm.
*MOTHER:	e suppa di ganske veldig varm?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	hva slags suppe er det?
*TARGET_CHILD:	det
*TARGET_CHILD:	det jordbærsupp
*FATHER:	er det jordbærsuppe?
*MOTHER:	jordbærsuppe?
*MOTHER:	ka som e oppi jordbærsuppa da?
*TARGET_CHILD:	det er
*TARGET_CHILD:	det løk.
*MOTHER:	løk?
*FATHER:	okei.
*MOTHER:	bare løk?
*MOTHER:	eller e det mere?
*TARGET_CHILD:	det e fårikål.
*TARGET_CHILD:	det e skinkekjøtt og det e sø.
*TARGET_CHILD:	det e xxx og det e kål det e vann.
*MOTHER:	kål ja mm.
*FATHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så fint da.
*MOTHER:	ikke jordbær?
*FATHER:	men har du nå mer oppi da?
*TARGET_CHILD:	ja bare jordbær å.
*FATHER:	jeg tenkte på
*MOTHER:	ja bare jordbær å.
*TARGET_CHILD:	det a å jordbær.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	men til slutt i gryta
*TARGET_CHILD:	slepper man en liten teskje pepper.
*MOTHER:	en liten teskje pepper?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx pepper.
*FATHER:	det kan man gjøre.
*MOTHER:	og så?
*MOTHER:	kan itj du restn av sangen?
*MOTHER:	og så røre man omkring.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	og slenge deigen på ei fjøl.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	men det va jo ikke en deig.
*MOTHER:	det va jo suppe.
*FATHER:	ja da kan du ikke slengen på xxx.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	fjøla.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	det blir dumt.
*FATHER:	å var god mat mm.
*TARGET_CHILD:	m det va god mat.
*FATHER:	pappa var sulten.
*TARGET_CHILD:	æ va litt sultn jeg å.
*FATHER:	var du det?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	har du spist lunsj i dag da?
*TARGET_CHILD:	iiii nei.
*FATHER:	nei?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg spist bare frokost.
*FATHER:	har du spist bare frokost?
*FATHER:	ikke no lunsj?
*TARGET_CHILD:	nei jeg bare spist xxx jeg å.
*FATHER:	å frukt.
*FATHER:	hva slags frukt da?
*TARGET_CHILD:	eple.
*FATHER:	å.
*TARGET_CHILD:	å å pære.
*FATHER:	eple og pæra.
*FATHER:	var det godt eller?
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*TARGET_CHILD:	vi e bare flink å spise skallet.
*FATHER:	ja var dere flink å spise skallet også?
*MOTHER:	å?
*FATHER:	det er bra.
*MOTHER:	det e jo kjempebra.
*MOTHER:	det e godt med skall.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	det gjør at tennene får litt mer å jobbe med.
*MOTHER:	ja da bli tennern gla ka si dæm da?
*TARGET_CHILD:	hurra hurra!
*MOTHER:	jaa.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	det si dæm da.
*TARGET_CHILD:	når æ drar hjem da si tennern min hurra hurra.
*MOTHER:	jaha.
*FATHER:	når du drar hjem ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	det si dæm helt sikkert.
*FATHER:	jaa.
*MOTHER:	og når du spise stein.
*MOTHER:	når du spise grus.
*MOTHER:	ka si tennern da?
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	nei nei si dæm da.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:
*FATHER:	åh namnamnam.
*TARGET_CHILD:	ikke spis grus.
*FATHER:	nei må ikke spise grus.
*FATHER:	det er helt greit det kan jeg love at xxx.
*TARGET_CHILD:	ikke spis grus.
*FATHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	nei det ska jeg ikke gjøre.
*TARGET_CHILD:	ikke spis grusn min.
*MOTHER:	ikke spis grusn din.
*FATHER:	veit du hva?
*FATHER:	du ska få lov til å beholde grusn din helt for deg sjøl.
*FATHER:	det er greit.
*FATHER:	viii bygger lego.
*TARGET_CHILD:	jeg bygger opp stort.
*FATHER:	bygger du stort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg bygger så xxx stort.
*FATHER:	hvordan gjør du det da?
*FATHER:	hva er det du lager forno?
*TARGET_CHILD:	jeg bygger så tårne xxx jeg.
*FATHER:	tårn?
*TARGET_CHILD:	oi det er jeg.
*FATHER:	ja hvilke farger er det på de der da?
*TARGET_CHILD:	det er
*TARGET_CHILD:	grønn og blå.
*FATHER:	grønn og blå ja.
*TARGET_CHILD:	blå.
*TARGET_CHILD:	oi.
*FATHER:	hvilken farge er det som er finest da syns du?
*TARGET_CHILD:	enda som det oi enda.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	men hvilken farge er det som er finest?
*TARGET_CHILD:	æ synes at blå e fin.
*FATHER:	sy
*FATHER:	ja blå er fin vet du.
*FATHER:	blå er en kjempefarge.
*FATHER:	hva syns du da lillebror?
*FATHER:	du syns bare prrr?
*TARGET_CHILD:	oi en tå.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	aha dette er en god plan.
*TARGET_CHILD:	dette er en god plan.
*TARGET_CHILD:	dette er en god plan.
*TARGET_CHILD:	jeg kan trylle hatten din.
*FATHER:	er det en hatt?
*TARGET_CHILD:	kan kan sett xxx.
*TARGET_CHILD:	æ kan hjelp deg opp.
*FATHER:	åja hadde pappa lagt seg ned på gulvet nå hæ?
*TARGET_CHILD:	jeg kan
*TARGET_CHILD:	jeg kan lage en tryllehatt.
*FATHER:	er det en tryllehatt?
*FATHER:	dædædæ magisk tryllehatt på hodet.
*TARGET_CHILD:	jeg skal magiske tryllehatt.
*FATHER:	tryllehatt på hodet.
*TARGET_CHILD:	vi vil få en ballong.
*TARGET_CHILD:	xxx ballong.
*TARGET_CHILD:	magiske hatten.
*TARGET_CHILD:	hokus pokus filijokus.
*FATHER:	filijokus!
*TARGET_CHILD:	deeer.
*FATHER:	oi!
*FATHER:	vart du bort?
*TARGET_CHILD:	hokus pokus hei filijokus.
*FATHER:	filijokus!
*TARGET_CHILD:	hokus pokus hei filijokus.
*FATHER:	filijokus!
*TARGET_CHILD:	hokus pokus hei filijokus.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan itj ordan.
*FATHER:	kan du ordan?
*TARGET_CHILD:	hokus pokus hei filijokus.
*FATHER:	ja kan du andre trylleord da?
*TARGET_CHILD:	æ kan
*TARGET_CHILD:	æ kan sånne små leg
*FATHER:	kan du andre trylleord?
*FATHER:	hokus pokus filijokus er jo trylleord.
*FATHER:	men kan du andre trylleord?
*FATHER:	kan du for eksempel sim
*TARGET_CHILD:	simsamabim.
*FATHER:	simsalabim ja.
*FATHER:	er det flere trylleord da?
*FATHER:	kanskje abrakadabra?
*FATHER:	er trylleord?
*FATHER:	kan du si det?
*FATHER:	har du hørt det før?
*FATHER:	abrakadabra?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg finn ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	æ må lete litt te.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	rori.
*TARGET_CHILD:	kor e du?
*TARGET_CHILD:	lete etter rori.
*FATHER:	ekke rorry racerbil?
*FATHER:	hvor er rorry da?
*TARGET_CHILD:	rorry borte.
*TARGET_CHILD:	æ finn ikk en.
*FATHER:	jeg må innrømme at jeg husker ikke
*FATHER:	der er du holder jo selve racerbilen i hånda men hvor er
*FATHER:	han som skal sitte oppi tenker du på?
*FATHER:	han maannj.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	dame.
*FATHER:	er det en dame?
*FATHER:	det er brannmann sam i hvert fall.
*TARGET_CHILD:	men jeg vil ikke ha brannmann sam.
*FATHER:	hm men hvor er dama?
*TARGET_CHILD:	hvor er dama?
*FATHER:	det vet jeg ikke.
*FATHER:	snudde du deg fra ryggen til magen du lillebror?
*FATHER:	jaha.
*FATHER:	det gjorde du.
*TARGET_CHILD:	æ rote bort xxx.
*FATHER:	ville du så fælt ha det speilet og så snudde du deg?
*FATHER:	men det er bra det det kalles utvikling.
*FATHER:	det er bra.
*TARGET_CHILD:	æ kan xxx.
*FATHER:	klarer du å snu deg andre veien da?
*TARGET_CHILD:	xxx racerbil.
*TARGET_CHILD:	dumme motorsykkel min.
*TARGET_CHILD:	dumme motorsykkel min.
*FATHER:	har du funnet motorsykkeln din eller?
*TARGET_CHILD:	dumme motorsykkel min.
*TARGET_CHILD:	dumme motorsykkel min.
*TARGET_CHILD:	dumme motorsykkel min.
*FATHER:	er den
*TARGET_CHILD:	dumme dumme sånn.
*TARGET_CHILD:	no har æ.
*TARGET_CHILD:	her e smokken?
*FATHER:	er det en smokk til meg?
*FATHER:	takk skal du ha.
*FATHER:	namnamnam.
*FATHER:	det er jo ikke en smokk det er jo en ring.
*TARGET_CHILD:	her den e smokk.
*FATHER:	er det smokk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	jasså er det en legosmokk?
*FATHER:	okei takk takk.
*FATHER:	se der.
*FATHER:	se der er storesøster lillebror.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	å hun er så spennende hun der.
*FATHER:	store.
*FATHER:	ja du må bare henge deg på lillebror.
*FATHER:	jeg tror ikke pappa xxx det er bare å guffe på.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*FATHER:	rorry racerbil.
*FATHER:	hei.
*FATHER:	så du meg nå?
*MOTHER:	no spise vi middag.
*TARGET_CHILD:	litan høre på.
*MOTHER:	gjør dæm det?
*TARGET_CHILD:	han trykka på ok.
*MOTHER:	ska æ trykke på ok?
*FATHER:	jeg tror mamma trykka på ok allerede.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	fikk du trykk på knappen i sta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	du tråkka på n.
*MOTHER:	du tråkka på n ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:
*FATHER:	du skrudd n av med fotn.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	det må vi jo itj gjør.
*MOTHER:	da kan en gå sund.
*TARGET_CHILD:	æ trykka på skeia.
*MOTHER:	ska du dypp brødskiva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bare gjør det.
*MOTHER:	ska vi ta bort glasset så kan du ta fatet litt nærmer dæ.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	sjå her oi.
*MOTHER:	legg vi den der.
*MOTHER:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	mm har lyst på mere brød.
*MOTHER:	nei æ har ikke lyst på mere brød æ.
*MOTHER:	ellers takk.
*TARGET_CHILD:	xxx lysan.
*TARGET_CHILD:	har lyst på mere brød lysan?
*MOTHER:	om lyset har lyst på mere brød?
*MOTHER:	kanskje det.
*MOTHER:	hei lyset har du lyst på mere brød?
*MOTHER:	ka sa n?
*TARGET_CHILD:	han prata.
*MOTHER:	prata n ja?
*FATHER:	hm.
*MOTHER:	ka sa n da?
*TARGET_CHILD:	han sa æ vil bare ha brød.
*MOTHER:	æ vil bare ha brød.
*MOTHER:	hm.
*FATHER:	det var snedig av lyset.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje brødet brenn opp.
*MOTHER:	æ trur itj det va nå lurt å putt brød i lyset æ Idun.
*MOTHER:	trur du det?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	da bli det pipebrann.
*FATHER:	åhå.
*FATHER:	veit du hva pappa så i postkassa?
*FATHER:	veit du hvem som ska komme på besøk?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	tante www.
*FATHER:	ja tante www kommer i morra men.
*FATHER:	jeg fikk en stor svart lapp.
*FATHER:	mm husker du at du prata med nabon om det?
*FATHER:	hvem er det som kommer på besøk?
*MOTHER:	kaptein sortebill.
*FATHER:	nesten.
*FATHER:	hvem er det som skal stå oppå taket?
*FATHER:	med en stor kost?
*FATHER:	ned i pipa.
*FATHER:	det er feiern.
*MOTHER:	feiern kjæm.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	kan du den sangen som hete en feierkost en feierkost.
*FATHER:	hva gjør vi med den hva gjør vi med den.
*MOTHER:	vi feie med den vi feie med den.
*MOTHER:	i pipa i pipa.
*FATHER:	i pipa i pipa.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikk en.
*FATHER:	kan du ikke det?
*FATHER:	da må vi lære deg den etterpå.
*MOTHER:	ja det må vi.
*MOTHER:	da kjæm feiern og så har n med sæ en laaaaang kost og så putte n den nedi pipa og så vaske n i pipa.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	og der e det svart.
*MOTHER:	når vi brenne opp all vedkubban vet du så bli det sånn svart utav det.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	og tenk da ska n stå oppå taket.
*MOTHER:	hå.
*MOTHER:	når da?
*FATHER:	det sto ikke dato på den lappen.
*FATHER:	det sto at vi måtte være hjemme men det sto ikke dato.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	det kan være jeg må ha lest feil eller ett eller annet.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kjæm det blink?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha sånne
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	blink.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ska vi se.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	vil du ha den?
*FATHER:	i henhold til forskrift om brannforebyggende tiltak sju er feierbesøket behovsprøvd.
*FATHER:	feierhyppigheten er fastsatt etter fyringsmønster og sotmengde.
*FATHER:	i tillegg vil det bli utført et brannforebyggende tilsyn av ildsteder røykrør og skorsteiner.
*FATHER:	ved slikt tilsyn er vi avhengige av at noen er hjemme slik at vi har tilgang til hver boenhet slik at vi kan registrere dokumentasjon som direktoratet for krever.
*FATHER:	for krever?
*FATHER:	hva betyr det?
*MOTHER:	direktoratet for ildstedsforvaltning.
*FATHER:	ved feiing av skorstein må det være tilrettelagt med stige takstige eller luke på loft samt at feieren får tilgang til sotluka i bunnen av pipa.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere suppe.
*MOTHER:	du har jo litt mere suppe her.
*FATHER:	sotluka.
*FATHER:	he.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	det e den lille døra Idun som du har lyst te å åpne hele tida.
*MOTHER:	nerri bakom barnevogna.
*MOTHER:	den lille døra huske du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e sotluka.
*MOTHER:	der ska feiern inni.
*FATHER:	ja tenk på det.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	eh hvis ingen er hjemme ja kan nøklene leveres kontaktperson på eiendommen xxx.
*FATHER:	så står det følgende arbeider vil bli utført.
*FATHER:	feiing av skorstein og innvendig tilsyn i bolig.
*TARGET_CHILD:	æ ferdig.
*TARGET_CHILD:	kan du ta av snekkerbuksa mi?
*FATHER:	betyr det innvendig tilsyn i leiligheten?
*MOTHER:	ska vi ta av snekkerbuksa di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur vi ska ta å tørk litteranne.
*MOTHER:	ska du få gå på badet sammen med pappa.
*FATHER:	ah her står det vet du.
*TARGET_CHILD:	ehe æ vil ikke.
*FATHER:	de vil i løpet av noen dager motta et varsel.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	har dæm god tid på feierkontoret eller?
*FATHER:	feiern vil da komme dagen etter det nye varselet er gitt.
*TARGET_CHILD:	æ ta av snekkerbuksa mi.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	da sitt vi å spise middag igjen da.
*FATHER:	i dag igjen.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hva er det vi spiser forno da?
*TARGET_CHILD:	xxx pølse i dag.
*FATHER:	spiser vi pølse i dag?
*FATHER:	pølse med ketsjup og
*FATHER:	brunost?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ånei ikke det.
*MOTHER:	det e jo ikke pølse det her.
*MOTHER:	ka e herre fornå?
*TARGET_CHILD:	derre pølse.
*MOTHER:	neei.
*FATHER:	er den rareste pølsa jeg har sett noengang.
*TARGET_CHILD:	det pølse.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	det pølse.
*MOTHER:	e det pølse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	tsj.
*MOTHER:	du asså.
*MOTHER:	tøyseidun.
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	va det godt likevel?
*MOTHER:	ka e det grønne her fornå?
*FATHER:	det er pølse.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	ånei.
*FATHER:	hva er det forno da?
*TARGET_CHILD:	det erter.
*MOTHER:	å?
*FATHER:	erter?
*MOTHER:	i pølsa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	tøysepølse.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mhm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nanadetdet.
*MOTHER:	ka har dåkk gjort i barnehagen i dag idun?
*TARGET_CHILD:	vi har rulla.
*MOTHER:	har dåkk rulla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor hen da?
*TARGET_CHILD:	på kjøkkenet.
*MOTHER:	på kjøkkenet.
*FATHER:	har du det?
*MOTHER:	akkurat.
*FATHER:	har dere vært ute eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva har dere gjort ute da?
*TARGET_CHILD:	vi sykla.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	sykla dåkker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kæm da?
*TARGET_CHILD:	jeg.
*MOTHER:	bare du?
*TARGET_CHILD:	jeg og Name.
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg kjøre sykebil og Name kjøre polletibil.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	åå.
*MOTHER:	e det artig å kjør sykebil?
*MOTHER:	e det det som e artigst da eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka si sykebilen da?
*TARGET_CHILD:	bæbubæbu.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vi har sånn syke
*TARGET_CHILD:	vi har sånn doktorbil å.
*MOTHER:	har dåkker doktorbil å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å.
*MOTHER:	dåkker har barnehage på sykehuset skjønne æ.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	både ambulanse og følgebil.
*TARGET_CHILD:	vi har doktorbil på nylekeplassn.
*MOTHER:	på nylekeplassn ja.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	borti der.
*TARGET_CHILD:	i barnehagen min.
*TARGET_CHILD:	borti der e elva.
*MOTHER:	borti elva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	m.
*MOTHER:	kor e n nylekeplassn hen da idun?
*TARGET_CHILD:	i barnehagen min.
*MOTHER:	i barnehagen?
*FATHER:	er det langt å gå eller?
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	ånei.
*MOTHER:	kor går dåkker hen da?
*TARGET_CHILD:	vi går av på le
*TARGET_CHILD:	nylekeplassn.
*TARGET_CHILD:	det va så veldig xxx der.
*MOTHER:	va det så veldig stengt der?
*FATHER:	å?
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	koffer det?
*TARGET_CHILD:	på sklieplassn.
*MOTHER:	på sklieplassn va det stengt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	da må vi gå på annen dag.
*MOTHER:	da må vi gå en anna dag ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	kan jo hende at noen har stengt igjen portn?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	nei det va ikke n lillebror.
*TARGET_CHILD:	det va bare xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va bare heisekran som laga lyd.
*MOTHER:	trur det va heisekranen elena.
*TARGET_CHILD:	det va xxx.
*FATHER:	jeg hører ikke.
*FATHER:	hører ikke hvor det kommer fra.
*MOTHER:	det e a Name.
*MOTHER:	det e a Name.
*TARGET_CHILD:	ikke Name huset sitt.
*MOTHER:	Name i huset sitt ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	som bor ned trappa.
*TARGET_CHILD:	se.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men du idun?
*MOTHER:	veit du ka mamma har gjort i dag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	mamma har vært og henta bila vårres.
*FATHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	nabon!
*MOTHER:	ja det e nabon.
*MOTHER:	vi har døra opp sånn at vi ska hør lillebror uti gangen.
*MOTHER:	dåkker gjor i sta?
*MOTHER:	ka du og pappa gjor i sta?
*TARGET_CHILD:	vi vi vi.
*TARGET_CHILD:	vi xxx på lillebror.
*MOTHER:	dåkker titta litt på n lillebror.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hm.
*FATHER:	sneik og lura litt.
*MOTHER:	ka gjør n lillebror da?
*TARGET_CHILD:	han xxx.
*MOTHER:	skreik en?
*TARGET_CHILD:	han skreik ja.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	skreik en masse?
*MOTHER:	lot dåkker n bare ligg da?
*FATHER:	han bråka så fælt.
*TARGET_CHILD:	ehm namnam.
*MOTHER:	hm det går ikke an å la lillebror ligg i gangen hvis han ligg og skrik.
*FATHER:	hm nei.
*FATHER:	xxx lå og skreik.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei det går ikke an.
*TARGET_CHILD:	så vi matn.
*MOTHER:	dåkker?
*TARGET_CHILD:	kevin sovna matn.
*MOTHER:	ja han kevin sovna i matn.
*MOTHER:	på julekongen.
*MOTHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va det rart det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sovna med hodet sitt oppi middagen.
*MOTHER:	det va jo veldig rart da.
*MOTHER:	han va bra trøtt.
*FATHER:	litt sånn som mamma og pappa i dag.
*MOTHER:
*MOTHER:	syns du det va god fiskegrateng?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mmm.
*MOTHER:	hm.
*FATHER:	pappa syns det var kjempegodt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*FATHER:	oi.
*MOTHER:	huff da.
*FATHER:	hold deg for munnen når du hoster Idun.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	namnamnam.
*FATHER:	veit du hva pappa tenkte på at vi skulle gjøre etterpå?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	hva tror du pappa tenkte på at vi skulle gjøre etterpå?
*TARGET_CHILD:	hem?
*FATHER:	etter at vi er ferdige med å spise middag.
*TARGET_CHILD:	da ska vi sjå på barne tv.
*FATHER:	ja før vi ser på barne tv.
*FATHER:	så tenkte jeg vi skulle gjøre noe annet.
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	noe som har med vann å gjøre.
*MOTHER:	vann!
*FATHER:	hva tror du jeg tenker på da?
*FATHER:	hvis det har noe med vann å gjøre?
*MOTHER:	har det nåkka med badet å gjør å eller?
*FATHER:	kanskje det har noe med badet å gjøre.
*MOTHER:	hm.
*FATHER:	kanskje det har noe med en frosk å gjøre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	en kopp.
*MOTHER:	og kanskje en balje?
*FATHER:	og en balje.
*TARGET_CHILD:	kanskje bade?
*MOTHER:	kanskje bade ja.
*FATHER:	kanskje vi ska bade ja.
*FATHER:	det tenkte jeg for jeg lurer på om du begynner å bli kanskje littegranne skitat.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hva tror du?
*MOTHER:	da trur æ at vi ska klipp neglan å æ.
*FATHER:	åå.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	pappa kom på at vi kanskje ikke fikk gjort det i morra.
*FATHER:	og da blir det fredag og det blir litt lenge kanskje.
*MOTHER:	fredag i morra?
*FATHER:	nei torsdag.
*TARGET_CHILD:	ja!
*FATHER:	men jeg ska jo bort igjen i morra.
*MOTHER:	ka e det n pappa ska gjør i morra Idun?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	hva er det pappa gjør på kveldn?
*TARGET_CHILD:	kjøre bil!
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	kjøre bil ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	trur du n pappa bli flink å kjør bil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappan min lære å kjøre krokodillbil.
*FATHER:	ja krokodillebil.
*MOTHER:	åå.
*FATHER:	det ska jeg kjøre.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	a pffff.
*FATHER:	oisann.
*MOTHER:	sånn amfibiebil.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	du ikke slå xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	den gensern var jo rein.
*FATHER:	jeg har jo ikke lyst til å ha mat på gensern min.
*MOTHER:	du idun ikke gjør det.
*FATHER:	klør det her eller?
*FATHER:	har du klødd deg?
*TARGET_CHILD:	ja i natt.
*FATHER:	trur du har klødd deg litt på handa di i dag for du hadde ikke det i dag tidlig.
*FATHER:	xxx andre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	smurt med litt kortison vi på hendern hver dag no.
*TARGET_CHILD:	ikke nå klør.
*FATHER:	ikke no som klør der.
*MOTHER:	få sjå.
*FATHER:	men hva med her da?
*MOTHER:	her har vorti xxx under øye.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ja xxx.
*MOTHER:	har du slåss idun?
*FATHER:	på sidene her.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke her å.
*TARGET_CHILD:	ikke nå her å.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	ikke der å?
*TARGET_CHILD:	ikke her å.
*FATHER:	klør det ikke der heller?
*MOTHER:	ikke her heller hete det idun.
*TARGET_CHILD:	ikke her heller.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	det klør.
*MOTHER:	klør det litt?
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ska jeg si deg hva som er litt morsomt eller?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	au!
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka n pappa gjør?
*MOTHER:	killa n dæ?
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ska mamma gjør det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	få lån handa di da.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	au?
*FATHER:	au?
*FATHER:	det gjør ikke vondt vel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	skål.
*MOTHER:	skål!
*FATHER:	skål!
*FATHER:	er det noen som har lyst på mere vann?
*TARGET_CHILD:	jeg!
*FATHER:	da må du sette glasset ditt ordntlig.
*FATHER:	litt mer.
*FATHER:	mamma?
*MOTHER:	ja takk.
*TARGET_CHILD:	har du lyst på svann.
*FATHER:	pappa?
*FATHER:	ja takk gjerne.
*MOTHER:	om æ har lyst på?
*TARGET_CHILD:	har du lyst på fvann.
*MOTHER:	på full vann?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	det har æ lyst på.
*TARGET_CHILD:	jeg også men xxx ingen vann på kjøkkenet bare saft.
*MOTHER:	ingen vann på kjøkkenet bare saft?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	det
*TARGET_CHILD:	det syns det selli godt.
*MOTHER:	syns du det e særlig godt ut?
*TARGET_CHILD:	det syns det selli godt.
*FATHER:	jeg syns at chilli er godt ja.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	stemmer det.
*MOTHER:	chilli.
*MOTHER:	ka smake chili da?
*TARGET_CHILD:	det smake jordbær.
*MOTHER:	smake det jordbær?
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	mamma trur at chili smake veldig sterkt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo det gjør det skjønne du.
*MOTHER:	men det ser litt ut som ei jordbær.
*MOTHER:	hvertfall den som du har på kjøkkenet ditt.
*MOTHER:	på rommet.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	den ser litt ut som ei jordbær.
*FATHER:	hva var det første du sa til meg i dag tidlig Idun?
*FATHER:	da pekte du på chilin og sa ka e det.
*MOTHER:	m.
*FATHER:	sa du.
*FATHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	for du
*FATHER:	når jeg løfta deg opp og så så vi på alle tingene i hylla hva husker du hva vi så i hylla?
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	vi så
*FATHER:	sukker.
*MOTHER:	sukker?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	i hylla?
*FATHER:	kanel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka mere da?
*FATHER:	husker du mer?
*MOTHER:	i hylla på kjøkkenet?
*FATHER:	husker du at vi så?
*TARGET_CHILD:	pæpsup.
*MOTHER:	ketchup.
*FATHER:	vi så chili.
*FATHER:	og så så vi
*FATHER:	kikerter.
*FATHER:	og så så vi
*FATHER:	kidneybønner.
*FATHER:	og så så vi røde linser.
*FATHER:	og så så vi
*TARGET_CHILD:	på badet mitt.
*MOTHER:	på badet ditt?
*FATHER:	på badet ditt?
*TARGET_CHILD:	borte der.
*TARGET_CHILD:	borte der e rommet mitt.
*MOTHER:	borti der e rommet ditt ja.
*TARGET_CHILD:	lyst på mere fiskekaker.
*MOTHER:	har du det du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva sier du da da?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	kan æ få?
*MOTHER:	om du kan få?
*MOTHER:	ja det kan du men da må du spis litt gullerot og potet først.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	to biter med gullerot og to biter med potet.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	gap opp i.
*MOTHER:	gravemaskinbil.
*MOTHER:	åå veldig bra bit.
*FATHER:	det er bare to biter igjen jo.
*MOTHER:	åho.
*MOTHER:	det va veldig bra.
*MOTHER:	godt med gullerot å.
*MOTHER:	gravemaskinbit.
*TARGET_CHILD:	nam.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	og så tar jeg her potetbit.
*MOTHER:	bra spising idun.
*FATHER:	ååææblink.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	mamma som ikke skull bråk.
*FATHER:	ja det funka'kke.
*FATHER:	hva er det der forno'?
*TARGET_CHILD:	klar ferdig gå.
*MOTHER:	å.
*FATHER:	gå.
*FATHER:	hva er det der forno' Idun?
*TARGET_CHILD:	det er den.
*FATHER:	ja hva er den forno'?
*MOTHER:	det e den ja.
*MOTHER:	ka hete den da?
*TARGET_CHILD:	den hete Pinky bæsj.
*MOTHER:	Pinky bæsj.
*FATHER:	Pinky bæsj.
*MOTHER:	javel.
*FATHER:	m-m.
*FATHER:	vet du hva jeg tror det heter?
*FATHER:	jeg tror det heter en diktafon.
*TARGET_CHILD:	det hete telefon.
*FATHER:	ja ikke en telefon men en diktafon.
*TARGET_CHILD:	det hete lysefon.
*MOTHER:	lysefon?
*FATHER:	lysefon?
*TARGET_CHILD:	det hete Haraldfon.
*MOTHER:	Haraldfon.
*FATHER:	Haraldfon?
*TARGET_CHILD:	Harald egg.
*MOTHER:	Haraldegg.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	Haraldpute.
*MOTHER:	Haraldpute.
*FATHER:	nei?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	men kan du si diktafon eller?
*TARGET_CHILD:	Harald.
*FATHER:	jeg tror ikke Idun klarer å si diktafon jeg.
*TARGET_CHILD:	diktafon!
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja det klarte du vettu.
*MOTHER:	det klart du jo.
*TARGET_CHILD:	nei prikkafon.
*MOTHER:	prikkafon?
*FATHER:	prikkafon?
*MOTHER:	syns du det va godt med fiskebolla Idun?
*TARGET_CHILD:	lysafon.
*MOTHER:	m-m.
*TARGET_CHILD:	lysefon.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	syns du det va godt med fiskebolla?
*TARGET_CHILD:	lysafon.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	jeg tror ikke hun syns det var godt med fiskeboller.
*FATHER:	jeg tru'kke Idun liker fiskeboller egentlig.
*MOTHER:	like du det du?
*MOTHER:	ka du syns fiskebollan smake fornå?
*TARGET_CHILD:	det smake jordbær.
*MOTHER:	smake?
*TARGET_CHILD:	jordbær.
*MOTHER:	smake det jordbær av fiskebollan vårres?
*FATHER:	jasså hva er det du har hatt oppi fiskebollene mamma?
*MOTHER:	nei litt jordbær.
*FATHER:	litt jordbær ja.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	i sausen.
*FATHER:	i sausen ja.
*FATHER:	hvor mange fiskeboller er det du har spist da?
*TARGET_CHILD:	jeg har spist to tre fire fem.
*MOTHER:	fem fiskebolla.
*MOTHER:	det va no bare fire da.
*TARGET_CHILD:	en to tre.
*FATHER:	ja men fire er bra.
*MOTHER:	fire e veldig bra.
*FATHER:	så har du spist opp en potet?
*MOTHER:	m-m.
*FATHER:	og masse gurrot.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	og det er bra vettu.
*MOTHER:	du den gurrota den e dø den altså du treng itj å ta livet av den enda en gang.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Få mere fiskebolla?
*MOTHER:	veit du ka du kan få lov å spis opp det du har på fatet ditt.
*FATHER:	m-m.
*TARGET_CHILD:	hei hade.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	ja værsågod.
*MOTHER:	nei mamma vil itj ha.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	nei takk.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	mamma har spist opp matn sin.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	nei takk.
*TARGET_CHILD:	her her.
*MOTHER:	spisn du.
*MOTHER:	neineinei opp på fatet med'n.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	opp på fatet sånn ja.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	eller i munn.
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	voooom.
*FATHER:	vooom.
*MOTHER:	ka va det?
*TARGET_CHILD:	det va potet.
*MOTHER:	va det potet?
*MOTHER:	ååå
*TARGET_CHILD:	åååå
*FATHER:	åååå
*FATHER:	blink!
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo.
*FATHER:	så du en annen vei nå?
*TARGET_CHILD:	nei
*MOTHER:	prøv en gang te en gang te.
*FATHER:	en gang til.
*FATHER:	ååå
*MOTHER:	ååå
*TARGET_CHILD:	ååå
*FATHER:	blink.
*FATHER:	åååå
*MOTHER:	åååå
*TARGET_CHILD:	å stopp!
*FATHER:	blink!
*MOTHER:	blink!
*TARGET_CHILD:	blink!
*TARGET_CHILD:	ååååå stopp.
*MOTHER:	å stopp.
*FATHER:	å stopp.
*TARGET_CHILD:	toget xxx bort.
*FATHER:	åh i dag er det torsdag.
*FATHER:	det vil si at i morra er det fredag og da er det helg.
*MOTHER:	ka ska vi gjør i helga Idun?
*TARGET_CHILD:	da ska vi kos oss.
*MOTHER:	ska vi kos oss?
*FATHER:	ska vi det?
*FATHER:	hvordan gjør vi det a?
*TARGET_CHILD:	vi ska kos oss på vi ska kos oss på jeg skal legg meg på sofan og du ska sitte på sofan.
*FATHER:	ska jeg sitte på sofan?
*MOTHER:	e det sånn vi kose oss i helga?
*MOTHER:	ka bruke vi å gjør i helga Idun når vi kose oss?
*TARGET_CHILD:	vi bruke legg oss og pappa bruke sitti på sofan og xxx tar en dupp på pu sofan sammen med puta mi.
*MOTHER:	tar du en dupp på sofan sammen med puta di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	veit du no finn du bra på.
*MOTHER:	ka e det vi bruke å gjør i helga Idun kor går vi hen da?
*TARGET_CHILD:	vi går på kaffe og bolle!
*MOTHER:	kaffe og bolle!
*FATHER:	ja det gjør vi!
*MOTHER:	koss kafé ska vi gå på i helga da?
*TARGET_CHILD:	vi ska gå på Mormors.
*MOTHER:	ska vi gå på Mormors?
*FATHER:	ska vi gå på Mormors ja.
*MOTHER:	veit du kæm vi kanskje ska ha med på kafé i helga da?
*FATHER:	er det noen å ta med?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	tante www og?
*TARGET_CHILD:	og www.
*MOTHER:	og www ja og tante?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ikke tante www men tante www.
*TARGET_CHILD:	tante www.
*FATHER:	åh kommer tante www også på besøk?
*MOTHER:	å hu kjæm i morra.
*FATHER:	oi.
*FATHER:	da tror jeg at vi må invitere på besøk.
*MOTHER:	ja æ har allerede lova vaffelkak.
*FATHER:	ja men det ska vi xxx.
*TARGET_CHILD:	hu for å bæsje.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	å tisse.
*MOTHER:	for a å bæsja?
*TARGET_CHILD:	hu for å tissa.
*MOTHER:	du asså.
*MOTHER:	tisse-bæsje-frøken.
*MOTHER:	æ trudd itj derre der skull kom før litt seinar æ.
*FATHER:	det skal sikkert vare en stund.
*FATHER:	starter ved to xxx atten.
*TARGET_CHILD:	xxx lyse.
*MOTHER:	nei no har vi slått av lyset for vi har tent telys vi.
*FATHER:	fine telysene.
*MOTHER:	m-m.
*FATHER:	det blir så fint vettu eller hva sier du lillebror?
*TARGET_CHILD:	xxx telys.
*MOTHER:	har du hatt med telys?
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	kor hen da?
*TARGET_CHILD:	på baggaken.
*MOTHER:	i barnehagen.
*FATHER:	nå er telysjakta ferdig.
*FATHER:	veit du hvor mange telys det blei til slutt da?
*FATHER:	husker du bildet som henger i barnehagen med alle ungene som bader i telysene?
*MOTHER:	oi.
*FATHER:	hvor mange blei det?
*TARGET_CHILD:	en to tre!
*FATHER:	husker du det?
*MOTHER:	tre telys!
*FATHER:	det blei veldig mange.
*FATHER:	det blei nitusen åttehundre og førtifire telys.
*MOTHER:	oi det e mange det!
*MOTHER:	det e nestn sånn elle melle musn ti tusn.
*FATHER:	ja det er nesten ti tusen elle melle musen.
*FATHER:	ti tusen.
*MOTHER:	sånn telle vi te tusn elle melle musn ti tusn.
*TARGET_CHILD:	elle bæsj.
*MOTHER:	elle bæsj.
*FATHER:	elle bæsj nei det skjønner jeg ikke hva betyr.
*TARGET_CHILD:	elle blomst.
*FATHER:	jeg veit ikke hvor mange det er jeg veit bare hvor mange elle melle musen ti tusen er.
*TARGET_CHILD:	elle melle b
*TARGET_CHILD:	elle melle lys.
*MOTHER:	elle melle lys.
*FATHER:	elle melle lys.
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	elle melle tusn.
*TARGET_CHILD:	elle melle mus.
*TARGET_CHILD:	xxx slipper en fis.
*MOTHER:	ja det rima nestn faktisk elle melle mus slipper en fis.
*TARGET_CHILD:	elle melle slipper en fis.
*MOTHER:	elle melle slipper en fis.
*MOTHER:	oi!
*FATHER:	Idunmor!
*MOTHER:	ka e klokka?
*FATHER:	ka e klokka?
*TARGET_CHILD:	klokka halv seks.
*MOTHER:	den e ikke halv seks nei ka e klokka no?
*FATHER:	hvor er langevisern og hvor er kortevisern?
*TARGET_CHILD:	der opp.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	kor peke langevisern?
*TARGET_CHILD:	langevisern rett opp.
*MOTHER:	ja og?
*TARGET_CHILD:	og lillevisern rett ned.
*MOTHER:	og da e klokka?
*TARGET_CHILD:	halv seks.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	da bli det barne-tv.
*MOTHER:	da bli det barne-tv men da e klokka seks.
*FATHER:	ja er klokka seks.
*MOTHER:	ska vi si takk for matn da?
*TARGET_CHILD:	takk for matn mamma.
*MOTHER:	værsågod Idunmor.
*TARGET_CHILD:	jeg e ikke ferdig.
*MOTHER:	e ånei e du ikke ferdig.
*FATHER:	du kan godt spise ferdig.
*FATHER:	det er lov.
*MOTHER:	unnskyld.
*MOTHER:	mamma glømt kor gla du e i fiskebolla.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	nei du må gjerne spise opp for min del.
*MOTHER:	ska æ hjelp dæ å skrap sammen matn litt eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ må stå opp.
*TARGET_CHILD:	jeg sånne tynne bein.
*MOTHER:	har du sånn tunge bein?
*TARGET_CHILD:	ja jeg sånn tunge bein.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	jeg liker ikke buksa mi!
*MOTHER:	like du ikke buksa di?
*MOTHER:	neivel koffor det?
*TARGET_CHILD:	jeg liker ikke så veldig stor bukse.
*MOTHER:	du like ikke så veldig stor bukse.
*MOTHER:	men du har jo strømpebukse på dæ Idun.
*TARGET_CHILD:	jeg liker ikke xxx buksa mi.
*MOTHER:	kor e den stor hen da?
*TARGET_CHILD:	den er på mamma.
*MOTHER:	den e på mamma.
*MOTHER:	jaha?
*TARGET_CHILD:	æ liker ikke litn bukse.
*MOTHER:	du like ikke litn bukse.
*MOTHER:	men du den e jo akkurat passe.
*MOTHER:	syns du den e litt litn?
*TARGET_CHILD:	den så litn.
*MOTHER:
*MOTHER:	ka si den lille bittelille strømpebuksa Idun?
*TARGET_CHILD:	biiit.
*MOTHER:	bit?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æsj.
*MOTHER:	si den æsj?
*TARGET_CHILD:	æsjebæsj.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	den sier æsjebæsj.
*MOTHER:	du ka du fikk i pakke tå mamma i dag?
*TARGET_CHILD:	mamma si
*TARGET_CHILD:	jeg fikk hårbørste min.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du fikk hårbørstn din.
*MOTHER:	ny hårbørste.
*TARGET_CHILD:	æ vil hårbørsta mi.
*MOTHER:	den ligg i hylla og vente te du e ferdig med å spis den.
*TARGET_CHILD:	æ der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ska vi klippe meg en gang til?
*MOTHER:	vi ska klippe dæ en gang til når håret bli langt.
*MOTHER:	når du bynne å få pannjluggen i øyan igjen da ska vi gå te frisørdama en gang te.
*MOTHER:	vi kan itj klipp håret hele tida vettu for da bli det jo itj nå hår igjen te slutt.
*MOTHER:	da bli jo håret bort.
*MOTHER:	ka du trur om det?
*MOTHER:	enn hvis vi hadd klipt bort alt håret?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	det har a mamma gjort en gang.
*MOTHER:	tok vi barber sånn som en pappa klippe skjegget med tok vi barbermaskina også bsjop.
*MOTHER:	så va alt håret bort.
*FATHER:	det er tøft da.
*MOTHER:	nei ikke så veldig.
*TARGET_CHILD:	xxx håret mitt og tenne lysan og spise håret mitt og så fær håret mitt i magen.
*FATHER:	veit du hva Idun?
*FATHER:	pappa har også tatt av alt håret på hodet.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ vil æ æ ferdig.
*MOTHER:	e du ferdig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	uff da hold dæ for munn.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	fint Idun.
*MOTHER:	ka si vi når vi e ferdig med å spis da?
*TARGET_CHILD:	takk for matn den va veldig god mat.
*MOTHER:	så bra Idun.
*TARGET_CHILD:	æ spist den opp isbitn min.
*MOTHER:	har du spist opp isbitn din å?
*MOTHER:	ja det gjor du i sta.
*MOTHER:	for den i magen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e du kald i magen da?
*TARGET_CHILD:	mmm ja.
*MOTHER:	skvulp skvulp si'n nerri magen.
*MOTHER:	sammen med fiskebollan.
*TARGET_CHILD:	æ ferdig.
*MOTHER:	e du ferdig.
*MOTHER:	det e fint det Idun.
*TARGET_CHILD:	æ villa spis opp i magen min.
*MOTHER:	vil du spis opp i magen din?
*TARGET_CHILD:	æ vil trykk på'n.
*MOTHER:	vil du trykk på'n?
*MOTHER:	da må du trykk på firkantn der der sånn ja.
*MOTHER:	da har vi spist middag og så sitt vi å høre på at nabon borre litt i take vårres.
*MOTHER:	ka si vi da Idun?
*TARGET_CHILD:	du får jo dårlig magen.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	er n dårlig i magan nabon?
*FATHER:	hva er det han driver med?
*TARGET_CHILD:	han driv med borre i take vårres.
*MOTHER:	jaa.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ka si vi da?
*MOTHER:	slutt.
*TARGET_CHILD:	slutt å promp.
*MOTHER:	slutt å promp nabon.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	du får jo dårlig magen.
*MOTHER:	ja da får du dårlig magen.
*MOTHER:	ja han bråka fælt gjor n.
*FATHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	Idun lik itj det nå særlig.
*TARGET_CHILD:	æ vil hold i øran.
*MOTHER:	ja du vil hold
*FATHER:	ja ska jeg holde mine?
*MOTHER:	Idun vil hold foran øran sin.
*FATHER:	hva er det mamma sier jeg hører ingenting.
*MOTHER:	bli det litt bedre når du hold for øran?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	slutt å promp du får jo dårlig magen din.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha megangmege.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere dede.
*FATHER:	vil du mededede?
*TARGET_CHILD:	vil ha mededede.
*TARGET_CHILD:	æ kan hold for øran og så si det mededede.
*TARGET_CHILD:	mededede.
*FATHER:	ja men jeg skjønner ikke hva du sier når jeg holder for øra.
*TARGET_CHILD:	mededede.
*FATHER:	så hører jeg jo ingenting.
*TARGET_CHILD:	mededede.
*MOTHER:	ka betyr
*FATHER:	e det mededede?
*TARGET_CHILD:	mededede.
*FATHER:	mededede.
*MOTHER:	ka e det fornå?
*TARGET_CHILD:	mededede.
*MOTHER:	ka e det fornå Idun?
*TARGET_CHILD:	medededemededede.
*MOTHER:	mededede?
*MOTHER:	ka e det?
*TARGET_CHILD:	mededede.
*MOTHER:	ka e det?
*TARGET_CHILD:	mededede.
*MOTHER:	mamma skjønn itj ka du mene.
*TARGET_CHILD:	kan du ær med?
*MOTHER:	vil du ned?
*FATHER:	vi du ned?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	er du ferdi med å spise?
*FATHER:	hva sier vi når vi er ferdi med å spise?
*TARGET_CHILD:	eh tusen takk for matn.
*TARGET_CHILD:	den va veldig god for mer mat og makaroni.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	makaroni ja.
*FATHER:	og frø og mer var det
*TARGET_CHILD:	det va tusen takk for matn.
*TARGET_CHILD:	den va veldig god og god makaroni og suppe.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	værsego Idun.
*TARGET_CHILD:	den va veldig god.
*MOTHER:	så fint at du syns det.
*FATHER:	så bra.
*TARGET_CHILD:	den krakken xxx.
*FATHER:	da ska vi gå og lete etter krakken jeg tror at lillebror har spist opp krakken.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei!
*FATHER:	tror du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	da er det middagstid.
*FATHER:	vi ska spise midda og vi er slitne hjemme fra barnehagen.
*FATHER:	lang dag i dag.
*FATHER:	da er det blåsing i nesa.
*FATHER:	å veldig bra blåsing.
*FATHER:	en gang til.
*FATHER:	ååå ennå en gang.
*FATHER:	nydli.
*FATHER:	ska vi se.
*FATHER:	det er kjøttsuppe.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	æ v
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha kjøttsuppe.
*FATHER:	vil du kke ha kjøttsuppe?
*TARGET_CHILD:	det æsj.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	syns du det er æsj?
*TARGET_CHILD:	jo.
*FATHER:	off da.
*FATHER:	tror du kke mamma blir litt lei seg når du sier det?
*TARGET_CHILD:	mamma di suppe godt.
*MOTHER:	syns du det e godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja det e bra.
*TARGET_CHILD:	æ vil jo bare xxx.
*FATHER:	syns du sånn kjøtt er godt eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	se her om vi klarer å få
*FATHER:	å det lukta helt nydli.
*TARGET_CHILD:	mekk
*TARGET_CHILD:	mista smekken mi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	mista smekka di var vel kanskje å ta i littegrann?
*FATHER:	tatt av er vel nærmere det som det heter.
*FATHER:	tok du av med vilje eller?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*FATHER:	jaa.
*FATHER:	hvorfor gjør du det da snuppa mi?
*TARGET_CHILD:	xxx vofffloffloff.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	er du litt slitn i kroppen i dag eller Idunmor?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	er du kke det?
*FATHER:	vi som har vært på langtur.
*FATHER:	i oslo.
*FATHER:	jeg måtte jo vekke deg klokka kvart på åtte i dag tidlig.
*FATHER:	da måtte jeg vekke deg.
*FATHER:	du som pleier å stå opp klokka halv sju.
*FATHER:	har du gjort no artig i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	gøy ikke.
*FATHER:	har du ikke gjort nå arti?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	bare vært ut.
*FATHER:	har du bare vært ute?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	har du gjort no artig ute da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	har du kjeda deg?
*TARGET_CHILD:	skjeia mi!
*FATHER:	mm.
*FATHER:	ska plukke n opp jeg.
*TARGET_CHILD:	skjeia mi skjeia mi.
*FATHER:	å det lukta helt nydli det her.
*TARGET_CHILD:	der kan det.
*TARGET_CHILD:	jeg går inn der.
*TARGET_CHILD:	og jeg går inn der.
*TARGET_CHILD:	og jeg går inn langt ned der.
*TARGET_CHILD:	og der igjen xxx.
*TARGET_CHILD:	og xxx inn der.
*TARGET_CHILD:	jeg går inn der.
*TARGET_CHILD:	og jens går inn der.
*TARGET_CHILD:	oi vent det er negelakker.
*MOTHER:	ka du si no Idun?
*TARGET_CHILD:	alle de xxx det er negelakker.
*FATHER:
*FATHER:	fingrene stikker opp av høla og alle fingrene som kommer opp har neglelakk på sæ.
*MOTHER:	åå.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	skjønt itj helt ka du snakka om.
*FATHER:	I think you have to be in the moment.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	da har pappa årna og nå er det alt for varmt så jeg må blåse.
*TARGET_CHILD:	det xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	jeg ska se på
*FATHER:	ska pappa få den der?
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	jeg ska se på bilde pappa.
*FATHER:	det kan du gjøre etter at vi er ferdi med å spise tror du kke det?
*TARGET_CHILD:	det kommer snart.
*FATHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	lillebror skriker.
*FATHER:	ja hvem er det?
*TARGET_CHILD:	he.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	mamma va litn jent og pappa va litn gutt han.
*FATHER:	ja det var n.
*FATHER:	nå er det passe.
*FATHER:	da må vi ta på smekka igjen.
*FATHER:	nå er det siste gang Idun.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	pappa.
*FATHER:	hvem er det som sier det?
*TARGET_CHILD:	det e Idun.
*FATHER:	ja det er Idun vet du.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	ska vi se på restn etterpå.
*FATHER:	da er det mat til småjenter.
*MOTHER:	ka gjor dåkk i barnehagen i dag da Idun?
*TARGET_CHILD:	vi gjor
*TARGET_CHILD:	vi gjor ut.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	vi gjor ut.
*MOTHER:	va dåkker ut?
*MOTHER:	det va vel deilig?
*MOTHER:	ka gjor dåkker ut da?
*TARGET_CHILD:	vi spist snø.
*MOTHER:	spist snø?
*TARGET_CHILD:	xxx og Idun spist snø.
*MOTHER:	Name og Idun ja.
*MOTHER:	va det godt da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	liker du snø eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ka kan vi gjør med snøen da?
*TARGET_CHILD:	vi kan
*TARGET_CHILD:	vi kan spise.
*MOTHER:	vi kan spis n.
*MOTHER:	e det mer vi kan gjør med snø?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	har du grus der?
*MOTHER:	ka gjor vi med snøen når vi besøkt onkel Idun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi med snøen da?
*TARGET_CHILD:	vi bygge snømann.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	var det no mer vi gjorde da?
*FATHER:	du fikk på deg en pose.
*FATHER:	på hele kroppen og så
*TARGET_CHILD:	så sklei vi.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	det gjorde vi.
*MOTHER:	så sklei vi fort fort ned bakken.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	hællegrisen xxx.
*FATHER:	heldiggrisen tannbørste hvem er det?
*TARGET_CHILD:	pappa xxx og tante.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mamma
*TARGET_CHILD:	mamma ska ligge på sofan.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	snakker du om videon nå?
*FATHER:	mamman lå på sofan i videon.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	og så så fint for deg da sa hun.
*MOTHER:	e det godt med kjøttsuppe likevel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	hei hei hallo.
*MOTHER:	hallo Idun.
*FATHER:	lillebror har du spist eller?
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	så bra.
*TARGET_CHILD:	du må årne xxx til meg.
*MOTHER:	det ska æ gjør vet du.
*FATHER:	ska pappa ta lillebror?
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	kanskje mamma kan årne xxx.
*FATHER:	men den er jo ikke kvit den er jo lyseblå.
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	hei guttebass.
*FATHER:	hvem er det som er guttebass?
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*FATHER:	lillebror ja.
*FATHER:	hvem er det som er snuppeluppa?
*TARGET_CHILD:	jeg.
*FATHER:	det er
*TARGET_CHILD:	Idun.
*FATHER:	Idun ja.
*TARGET_CHILD:	og det e xxx snuppe.
*FATHER:	er du xxx snuppe?
*FATHER:	ja det stemmer ganske bra det.
*FATHER:	i såfall så er lillebror en www guttebass.
*TARGET_CHILD:	og da hete www guttebass.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	www guttebass.
*FATHER:	du va kke så veldig interessert i å se en annen vei eller lillebror?
*FATHER:	hoster du?
*MOTHER:	xxx litt forkjøla.
*FATHER:	det tror jeg Idun er også.
*TARGET_CHILD:	det xxx.
*TARGET_CHILD:	dette er ikke din.
*TARGET_CHILD:	dette er min.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	lillebror vil ikke smake.
*FATHER:	har lillebror lyst til å smake tror du?
*TARGET_CHILD:	han vitte smake.
*TARGET_CHILD:	han har lyst å smake vann.
*FATHER:	har lillebror lyst å smake vann?
*FATHER:	nei ikke akkurat i dag tror jeg.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ikke oppi med fingern.
*FATHER:	ska vi se.
*FATHER:	må jeg ta glasse.
*FATHER:	drikk ordntli.
*FATHER:	begge henda.
*TARGET_CHILD:	begbegge henda.
*FATHER:	begge henda.
*TARGET_CHILD:	dette jen
*TARGET_CHILD:	dette e jentepepperkake og dette guttepepperkaker.
*FATHER:	er det jentepepperkaker og guttepepperkaker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	syns du at pepperkaker er godt eller?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*TARGET_CHILD:	ehm det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	syns du ikke det er godt?
*TARGET_CHILD:	det
*TARGET_CHILD:	det e bare brødskive godt.
*FATHER:	er det bare brødskive som er godt ja?
*FATHER:	hva er det du liker å ha på brødskiva di da?
*TARGET_CHILD:	æ liker brunost og smør.
*FATHER:	brunost og smør ja.
*FATHER:	hva var det vi kjøpte på butikken i sta?
*TARGET_CHILD:	en sånn pastill.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	husker du hvilken smak det var på pastilln?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*FATHER:	ja hvilken da?
*TARGET_CHILD:	det va xxx.
*FATHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	det va gomp.
*FATHER:	varmt?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	husker du at vi snakka om hva n het?
*TARGET_CHILD:	bænt.
*FATHER:	den het ikke bænt nei.
*TARGET_CHILD:	det hete bente xxx.
*FATHER:	tenker du på at kanskje pastilln het dent?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ikke bent men dent?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja og så var det med hvilken smak?
*TARGET_CHILD:	hm.
*FATHER:	ja det var med e q a lyptus.
*MOTHER:	ekualyptus?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	eukalyptus tenke du på?
*FATHER:	eukalyptus heter det det kanskje ikke e q u a.
*MOTHER:	ikke ekua nei.
*FATHER:	nei eukalyptus.
*MOTHER:	kan du si det Idun?
*TARGET_CHILD:	æ lyptus.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nestn.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	e k.
*MOTHER:	e u kalyptus.
*FATHER:	nei ah.
*FATHER:	det va pappa syns det va vanskelig å si orde.
*FATHER:	eukalyptus.
*TARGET_CHILD:	æ e lyptus.
*FATHER:	nestn.
*FATHER:	eukalyptus.
*TARGET_CHILD:	kalalyptus.
*FATHER:	åh får du årna sånn med smør?
*TARGET_CHILD:	æ l ha brunost.
*MOTHER:	nei vi spise bare med smør på te
*MOTHER:	attåt suppa vet du.
*FATHER:	å kan pappa få en eller?
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	åh.
*FATHER:	heldig pappa.
*MOTHER:	det va lissom meninga det da.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	var det derfor du satte dem helt borte hos deg?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	xxx voldsom xxx.
*FATHER:	mhm.
*FATHER:	takktakktakk.
*FATHER:	mmm.
*FATHER:	var det godt med brødskiv eller?
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke xxx med smør.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	du kan spise brødskiv med brunost til kveldsmat hvis du vil?
*TARGET_CHILD:	da må tisse mer.
*FATHER:	må du tisse mer?
*FATHER:	har du tissa allerede?
*TARGET_CHILD:	må tisse mer.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	det kan du gjøre.
*FATHER:	men vet du hva?
*FATHER:	vi kan jo byne å si fra litt før vi ska tisse.
*TARGET_CHILD:	må tiss bleia mi da kjempemy.
*FATHER:	du syns at det å tisse i bleia di er kjempefint ja.
*FATHER:	det forstår jeg.
*FATHER:	men veit du hva vi skal byne å tisse på do.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	tenk når du byner på www til høsten da er det veldig fint om du har lært deg å tisse på do.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sammen med anner storungan vet du.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	det gjør at når du kjenner at du må tisse å nå må jeg tisse.
*FATHER:	så sier du pappa pappa pappa eller mamma mamma mamma.
*FATHER:	æ må tiss æ.
*FATHER:	så løper vi på do.
*TARGET_CHILD:	jeg må på do æ.
*FATHER:	må du det nå?
*TARGET_CHILD:	ja men pappa jeg må på do.
*MOTHER:	må du det no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	klare vi å spis litt mere først eller må vi gå med en gang?
*FATHER:	det går an å holde seg litt.
*TARGET_CHILD:	det va bleia xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	si du no?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	hva er det du sier?
*TARGET_CHILD:	bæsj tiss.
*MOTHER:	bæsj tiss?
*TARGET_CHILD:	mm tiss.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	her kommer båtn min.
*TARGET_CHILD:	ut ute her.
*TARGET_CHILD:	ute der.
*TARGET_CHILD:	mikkel rev skrev et brev sendte det til månen.
*TARGET_CHILD:	månen sa hipp hurra sendte det til afrika.
*TARGET_CHILD:	afrika afrika ville ikke ha det.
*TARGET_CHILD:	afrika afrika skulle ikke ha det med ei lita kake så må alle bade.
*FATHER:	ska alle bade?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det va ny slutt.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	skulle tisse.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	jeg lurer på om du har lyst på litt mere sø?
*FATHER:	oppi suppa di?
*TARGET_CHILD:	ja litt mer oppi suppa der møtte jeg en gammel mann.
*TARGET_CHILD:	xxx hvor hører du vel hjemme.
*TARGET_CHILD:	jeg hører hjemme i i i suppeland i suppeland i suppeland og alle de som suppe kan de hører hjemme i suppeland.
*MOTHER:	suppeland.
*FATHER:	hvis du hører hjemme i suppeland Idun?
*FATHER:	har du da gått over sø og vann?
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:	veldig morsom.
*FATHER:	den var veldig morsom.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	nei mamma.
*FATHER:	ska vi ta det litt med ro i dag eller?
*FATHER:	det kjennes ut som jeg er påkjørt av en buss ass.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jitte mannen.
*FATHER:	kan dytte mânn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å hvilken mann da?
*TARGET_CHILD:	æ flye der.
*FATHER:	i flye der?
*FATHER:	seilbåtn kan jo ikke fly?
*FATHER:	den kan jo bare kjøre på vanne?
*TARGET_CHILD:	den kan fly fly fly fly fly.
*FATHER:	er det en seilflybåt?
*TARGET_CHILD:	den
*TARGET_CHILD:	den lata som den fly.
*TARGET_CHILD:	flyflyfly.
*MOTHER:	du late som en flyr.
*FATHER:	ja det går an det.
*TARGET_CHILD:	flyflyfly.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han kan jo flyflyflyfly.
*MOTHER:	e det brødskiva di det som ser ut som en seilbåt?
*FATHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	og så seilbåt xxx parken da kjæm æ mæ ut.
*TARGET_CHILD:	her kommer jeg ut til parken.
*TARGET_CHILD:	ååå.
*TARGET_CHILD:	ååå.
*TARGET_CHILD:	der xxx.
*TARGET_CHILD:	nå dytter jeg mann.
*MOTHER:	dytte du mânn?
*TARGET_CHILD:	også kan jeg ikke den derre
*TARGET_CHILD:	vente her.
*TARGET_CHILD:	nei lillebror xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	lillebror vil ikke.
*MOTHER:	ka lillebror ikke vil fornå?
*TARGET_CHILD:	lillebror vil ikke spise på armen te pappa.
*FATHER:	jo det ville han.
*MOTHER:	han villa jo tydlivis det for han gjor det vet du.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	han tok
*FATHER:	han tok seg en litn tygg.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	namnamnam.
*MOTHER:	han bare sleike på armen.
*MOTHER:	du smekken ska værra på vet du Idun te vi e ferdi.
*TARGET_CHILD:	æ har ikke xxx handa.
*MOTHER:	han har ikke nå tenner nei.
*MOTHER:	han har ikke det.
*MOTHER:	kanskje han får det snart?
*FATHER:	ja det ekke så lenge til det sikkert.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	plutsli en dag så kjæm dæm.
*MOTHER:	og da må vi pass på for da kanskje han lillebror bit!
*MOTHER:	det gjor du å når du va lita Idun så beit du a mamma.
*MOTHER:	kor det va a beit så gæli at æ fikk sånn tann
*MOTHER:	æ syns å huske at æ hadd en heil sånn tanngard avtrykk perfekt så du kjent igjen fortennern hennes på et eller anna ka va det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ja hva var det?
*TARGET_CHILD:	lysan.
*FATHER:	husker at jeg fikk meg en
*TARGET_CHILD:	lysan.
*MOTHER:	lysan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*FATHER:	jeg hadde jo to perfekte fortenner i panna.
*TARGET_CHILD:	xxx komma.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja det huske æ.
*MOTHER:	ka si du Idun?
*TARGET_CHILD:	vær inn.
*MOTHER:	ska vi vær inn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	fingran te a mamma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	leke du med fingran?
*TARGET_CHILD:	et sår.
*MOTHER:	e det et sår der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hvor da?
*MOTHER:	på fingern ja.
*MOTHER:	mamma har et sår på fingern.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke.
*MOTHER:	det e ikke nå vondt.
*FATHER:	kanskje hvis du blåser litt på den Idun blir det bedre?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å takk f
*MOTHER:	og så kan vi s
*MOTHER:	huske du ka a mamma bruke å si når du får sår?
*MOTHER:	høna pilla
*TARGET_CHILD:	høna pilla.
*MOTHER:	hanen kokka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i morra når sola står opp.
*MOTHER:	da e såre bort.
*FATHER:	høna pilla hanen kokka i morra når såre står opp så er det bort nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sår.
*FATHER:	er det sår?
*MOTHER:	i morra når sola står opp.
*FATHER:	når sola står opp.
*MOTHER:	da e såre bort.
*FATHER:	da er såre bort ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sår jeg å.
*MOTHER:	har du å sår?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja kor hen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	veit du mamma har fått sæ blåflekk Idun.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	nei kor vart av en hen.
*MOTHER:	har blitt grønn.
*FATHER:	pappa har fått seg blåflekker overalt.
*MOTHER:	mamma har blåflekka all stan.
*MOTHER:	og n lillebror han klip mæ han i
*MOTHER:	her.
*FATHER:	hæ der?
*TARGET_CHILD:	du klæip a mamma lillebror.
*MOTHER:	og lillebror kleip og det va så vondt!
*MOTHER:	det va kjempevondt.
*FATHER:
*MOTHER:	han tok skikkelig tak å bare ch.
*MOTHER:	det gjor n lillebror.
*MOTHER:	det va kjempevondt.
*MOTHER:	det e jo ikke lov å klip.
*MOTHER:	au sa mamma.
*MOTHER:	mens n lillebror låg og fikk pupp.
*MOTHER:	så tok en tak i armen og så kleip en a mamma kjempehardt.
*FATHER:	lillebror.
*MOTHER:	han kleip mæ ordntli hardt og det va vondt.
*MOTHER:	au sa a mamma da.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å du da som ramla ut av senga di i oslo.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	bom.
*TARGET_CHILD:	pass på da det va vondt.
*MOTHER:	va det vondt ja?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja du ramla jo rett på hodet ditt.
*MOTHER:	stupt jo kråke du ned fra senga.
*MOTHER:	trur du lent dæ litt for langt fram.
*FATHER:
*MOTHER:	når du skull sjå etter smokken din.
*MOTHER:	og så bonk.
*FATHER:	å bomp.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	så datt du ned.
*FATHER:	det går jo ikke an.
*MOTHER:	mamma trudd at du knekt av hele hode.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	det så ikke bra ut.
*TARGET_CHILD:	boing.
*MOTHER:	men det gikk veldig bra.
*MOTHER:	æ trur du va litt sånn trøtt at du fikk xxx så det va itj nå vondt nånn ting.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	ja det va ikke bra.
*FATHER:	det er en ting man må lære seg Idun det er at man må ikke lene seg så langt at man får overvekt.
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	viktig kunnskap.
*TARGET_CHILD:	du må gre meg.
*MOTHER:	ska æ gre dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ta en kjøttbit Idun.
*FATHER:	den va go.
*MOTHER:	du det der e juks.
*MOTHER:	ta hele bitn.
*FATHER:	du må ta hele Idun.
*MOTHER:	ta bitn.
*MOTHER:
*MOTHER:	ska du slurp kjøtte?
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	kan gre dæ etter på.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	me kostn?
*TARGET_CHILD:	ikke kostn.
*FATHER:	å ikke me kostn?
*TARGET_CHILD:	me me me me hårbørstn.
*FATHER:	me hårbørstn.
*TARGET_CHILD:	men du må åpne.
*FATHER:	passorde?
*TARGET_CHILD:	passorde krone.
*FATHER:	en krone.
*TARGET_CHILD:	du sitter fast xxx passorde.
*FATHER:	ja men det e meninga at lillebror ska sitte fast skjønner du for da holder jeg n fast og lillebror han detter også ne hvis han ikke blir holdt fast.
*FATHER:	hvis jeg bare xxx.
*MOTHER:	mm da dett n xxx.
*TARGET_CHILD:	sånn så passorde krone.
*FATHER:	nå holder jeg på plass lillebror.
*TARGET_CHILD:	passorde e krone.
*FATHER:	er passord krone?
*FATHER:	tsj.
*TARGET_CHILD:	passorde krone.
*FATHER:	psj.
*TARGET_CHILD:	passorde krone.
*FATHER:	psj.
*FATHER:	åpner døra sæ.
*MOTHER:	passorde er krone.
*MOTHER:	si a Idun.
*MOTHER:	for a Idun vil at n pappa ska åpne døra.
*TARGET_CHILD:	passorde e krone.
*MOTHER:	ka som skjer når du si passorde da?
*TARGET_CHILD:	passorde krone.
*MOTHER:	ja men ka som skjer da når du si passorde?
*TARGET_CHILD:	katlabos.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	kalla bos.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	kalla stein.
*FATHER:	kor e stein?
*MOTHER:	no skjø
*FATHER:	nei du prater bare tull.
*MOTHER:	hu snakke bare tull.
*FATHER:	ællebæll.
*FATHER:	kosæstein.
*TARGET_CHILD:	ællæbællæbællææ.
*FATHER:	har du funnet på ditt egen språk?
*MOTHER:	røverspråk.
*FATHER:	røverspråk.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	pappa.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	mamma.
*TARGET_CHILD:	mamma stø
*TARGET_CHILD:	mamma hadd mi støve.
*TARGET_CHILD:	da må ha pappa på buksa.
*TARGET_CHILD:	det vart mamma støve bort mummi.
*FATHER:	hm?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	da vart æ blå.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	da vart n blå.
*MOTHER:	mamman hadd satt på lapp på hulle i buksa.
*FATHER:	og så
*MOTHER:	satt på en blå lapp på hulle i buksa.
*FATHER:	ja for han
*FATHER:	han støva ikke men han
*FATHER:	hun mener jeg.
*FATHER:	hun strøyk.
*FATHER:	med et strykejern.
*MOTHER:	ja hu strøyk buksa te guttn i filmen som a Idun så på mobiltelefôn i sta.
*MOTHER:	så va det en gutt som hadd hull i buksa si og så strøyk mamman på en sånn lapp som va blå.
*MOTHER:	på buksa.
*MOTHER:	og så kom guttn og så sa n mammaaaa.
*FATHER:	hva er det du driver me?
*FATHER:	sa n.
*FATHER:	mamma
*FATHER:	og så sier mamman.
*FATHER:	ja men det var et hull i buksn din.
*FATHER:	prater så fint bokmål.
*FATHER:	og så svarer guttn også veldig fint på bok
*FATHER:	på bokmål.
*FATHER:	mamma det er et hull i jakken min.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ikke no a endinger nei.
*FATHER:	må vite.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	ikke.
*MOTHER:	men du han lillebror han må jo få lov te å hold på med den klutn for den e jo så at han ikke ska sikkel så fælt.
*MOTHER:	pass på xxx smula.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	nå har du kanskje bare tre biter igjen du.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx åpne døra på gangen.
*MOTHER:	men du veit du ka Idun?
*MOTHER:	no e passorde sko.
*FATHER:	psj.
*TARGET_CHILD:	på det sko.
*MOTHER:	passorde sko.
*MOTHER:	da åpne vi.
*FATHER:	for passorde kan jo være forskjellige ting.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	som vi
*MOTHER:	bare at vi bli eni om ka passorde e for ellers så virke det ikke vet du.
*MOTHER:	vi må vær eni om ka det e.
*TARGET_CHILD:	passorde krone.
*MOTHER:	neei.
*FATHER:	hvis mamma nå har sagt passorde er sko.
*FATHER:	så må ikke du si passorde er krone.
*MOTHER:	nei for da si a mamma øøø feil passord.
*FATHER:	øøø.
*TARGET_CHILD:	ehm pap
*TARGET_CHILD:	mamma æ
*TARGET_CHILD:	passorde sko!
*MOTHER:	jaa!
*FATHER:	hadde det vært en a
*FATHER:	en mobiltelefon for eksempel så hadde mamma sagt eeeee.
*MOTHER:	to forsøk igjen.
*FATHER:	to forsøk igjen.
*FATHER:	eee.
*FATHER:	ett forsøk igjen.
*FATHER:	vi må ha xxx.
*FATHER:	og hva er puk-kodn?
*MOTHER:	puk-kodn den har vi aldri.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	nei den er det ingen som noensinne har hatt.
*MOTHER:	tast inn puk står det.
*FATHER:	jaha.
*MOTHER:	ka e puk?
*FATHER:	jeg veit ikke.
*MOTHER:	du Idun den smekken må heng riktig vei veit du ellers så dett all den suppa ut som e oppi der.
*MOTHER:	det e jo masse suppe oppi der.
*TARGET_CHILD:	jeg ska ha på hatt.
*MOTHER:	ja men den ska jo heng den vein for det.
*MOTHER:	den må jo heng foran på magen for du spise jo itj bakpå ryggen.
*FATHER:	neei.
*MOTHER:	nei det va veldig tøysat.
*TARGET_CHILD:	no spiser jeg på ma
*TARGET_CHILD:	de puppene mine.
*MOTHER:	spis du på puppan dine?
*FATHER:	det er viktig å ikke få sø på puppan.
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	puppesø.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	no va det inspirerende samtale her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka sa du?
*TARGET_CHILD:	dette jenteskei.
*MOTHER:	e det jenteskje?
*TARGET_CHILD:	dette er jentepepperkake og dette er guttepepperkaker.
*MOTHER:	ja jentepepperkake og guttepepperkake.
*MOTHER:	koss ser du det da?
*MOTHER:	koss veit du at det e jentepepperkake?
*TARGET_CHILD:	det er godt med jentekake.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	det e godt med jentekake?
*TARGET_CHILD:	ja xxx.
*FATHER:	er det ikke godt med guttekake?
*MOTHER:	mamma hadd kommi te å spis guttekaka å.
*MOTHER:	lett.
*MOTHER:	men du Idun smekken ska vær riktig vei.
*TARGET_CHILD:	lett!
*MOTHER:	lett som en fjert.
*FATHER:	som en fjert.
*MOTHER:	men du Idun den smekken ska heng riktig vei asså ellers må vi ta n bort så bli det en vanlig smekke.
*TARGET_CHILD:	rute smekke.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	no ska smekke.
*MOTHER:	her litn kjøttbit.
*MOTHER:	nei gap opp ordntli.
*FATHER:	gap opp ordntli Idun spis ordntli.
*MOTHER:	spis ordntli.
*MOTHER:	her.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska itj du ha mer suppe?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska itj du ha siste bitn da?
*FATHER:	det er bare kanskje to biter igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx spise
*FATHER:	ser du mamma og pappa har spist opp.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ikke xxx brødskiva Idun.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	det ser ut som en litn båt ja.
*TARGET_CHILD:	xxx litn xxx ligge.
*FATHER:	det var en gang en.
*TARGET_CHILD:	æn sjivaff.
*FATHER:	en sjiraff?
*MOTHER:	en sjiraff?
*FATHER:	det var en gang en sjiraff og en klut og en skje og en benk og en lite lite bord.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	og en lite lite lillebror.
*FATHER:	og en litn litn lillebror.
*FATHER:	det var en gang en mamma og en pappa og en Idun og en bittelitn
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*FATHER:	lillebror ja.
*MOTHER:	gap opp.
*FATHER:	de spiste god kjøttsuppe og spiste brødskiv med smør.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	og det likte de for det har de gjort en gang før.
*TARGET_CHILD:	med brunost.
*FATHER:	med brunost?
*FATHER:	nei.
*FATHER:	nei bare med smør i dag.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på mer xxx.
*MOTHER:	no kjæm det litt sø på.
*TARGET_CHILD:	da må du xxx meg.
*MOTHER:	da må du gap opp.
*MOTHER:	bra.
*MOTHER:	og så e det aller siste bitn.
*FATHER:	jøss så bra spising Idun.
*MOTHER:	det va bra spising ja det må æ si.
*TARGET_CHILD:	æ treng hjælp meg.
*TARGET_CHILD:	lillebror må hjelp meg å få po.
*MOTHER:	lillebror må hjelp deg å få dæ popp?
*TARGET_CHILD:	pupp.
*MOTHER:	pupp?
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	men ska du ha pupp da?
*TARGET_CHILD:	jeg xxx pupp.
*MOTHER:	du har litn pupp ja.
*MOTHER:	det e riktig det.
*TARGET_CHILD:	lillebror pupp.
*TARGET_CHILD:	da spise litnpupp.
*MOTHER:	ska n spis litnpupp?
*TARGET_CHILD:	når n e ferdi med matn sin.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han lillebror han har spist han vet du.
*MOTHER:	og Idun
*TARGET_CHILD:	xxx ferdi med matn sin.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	da skal han bare smør på brente.
*TARGET_CHILD:	det brødskiv.
*MOTHER:	ska n ha smør på den brente brødskiva?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men du Idun du veit det at det e itj melk vet du inni småpuppan.
*MOTHER:	og lillebror må jo ha melk.
*TARGET_CHILD:	bærtbært.
*MOTHER:	ska du ha litt sø te slutt eller vil du ha det?
*TARGET_CHILD:	mmmm ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mmm.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke f
*TARGET_CHILD:	det regner!
*MOTHER:	gjør det det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	regner det?
*MOTHER:	regne det på fate?
*MOTHER:	på bilde?
*TARGET_CHILD:	der e sola.
*MOTHER:	der e sola.
*TARGET_CHILD:	og der e fingran te mummi.
*MOTHER:	der e?
*TARGET_CHILD:	mummi.
*MOTHER:	ja det e mummi ja.
*MOTHER:	du ka va det du sa fornåkka i morrest at mummin hadd
*MOTHER:	nei det va når vi kom i går.
*MOTHER:	at mummin hadd bæsja i senga di.
*MOTHER:	det va mummibæsj i senga sa du.
*TARGET_CHILD:	mummibæsj.
*MOTHER:	ja du sa det når vi kom inn på romme ditt i gårkveld.
*MOTHER:	at det va mummibæsj i senga.
*FATHER:	hæ sa du det?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sa itj a det da?
*MOTHER:	har æ drømt.
*FATHER:	ja jeg vet ikke.
*TARGET_CHILD:	det va mummibæsj.
*MOTHER:	ja du sa det.
*TARGET_CHILD:	det va mummibæsj.
*FATHER:	men jeg lurer på om hu sa det da vi kom inn døra her i sta også.
*FATHER:	nede.
*FATHER:	hvor er det det er mummibæsj?
*MOTHER:	koss ser mummibæsjn ut Idun?
*TARGET_CHILD:	det e xxx der på sia.
*MOTHER:	på sia der e det mummibæsj.
*FATHER:	kan du vise meg etterpå hvor det er mummibæsj?
*TARGET_CHILD:	på romme mitt.
*MOTHER:	på romme ditt.
*FATHER:	jeg tror vi ska ta oss en tur på romme ditt og lete etter mummibæsj tenker jeg.
*MOTHER:	æ trur vi ska gå og sjå etterpå.
*FATHER:	ja jeg er litt spent jeg nå på den.
*MOTHER:
*FATHER:	jeg håper ikke vi finner det.
*TARGET_CHILD:	xxx overalt.
*MOTHER:	det går bra.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	pappa.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	mamma.
*FATHER:	mamma.
*TARGET_CHILD:	pappa mamma lillebror pappa.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	Name pappa.
*FATHER:	mm www.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	pappa mm.
*TARGET_CHILD:	jenta sa pappa.
*FATHER:	mm pappa.
*TARGET_CHILD:	og så pap
*TARGET_CHILD:	pappa sa eh.
*TARGET_CHILD:	ka driver med.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ja det sa n pappa.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	det er jo pappa som er guttn på filmen.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	tenk da var pappa bare en litn gutt.
*MOTHER:	litn gutt på nittn år.
*FATHER:	litn gutt på nittn år.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	oi.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	bittebittebittbitt.
*TARGET_CHILD:	hare hopp.
*TARGET_CHILD:	hare hopp.
*TARGET_CHILD:	hare hopp e hare hopp.
*FATHER:	litn gutt på nittn år ja.
*MOTHER:	du Idun ikke gjør sånn me matn for sjer du at de bli smula overalt?
*MOTHER:	sjer du det?
*MOTHER:	neppå gølve.
*MOTHER:	ikke gjør sånn da tar a mamma bort matn din.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	ikke gjør sånn.
*MOTHER:	spis ordntli Idun.
*TARGET_CHILD:	teineteineteine.
*MOTHER:	nei vi leke ikke me matn vet du.
*FATHER:	vi spiser matn.
*MOTHER:	ka gjor
*MOTHER:	ka va det vi gjor i går Idun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi i går?
*TARGET_CHILD:	vi bent te anner pastille på butikken å.
*TARGET_CHILD:	å brus.
*MOTHER:	å brus?
*TARGET_CHILD:	å jus.
*MOTHER:	å jus?
*MOTHER:	ja det gjor dåkker i sta dåkk kjøpt pastill og brus på butikken.
*MOTHER:	nei jus.
*FATHER:	brus!
*FATHER:	vi hakke kjøpt brus på butikken!
*MOTHER:	jus!
*MOTHER:	mamma vet du.
*FATHER:	pastill og jus og?
*TARGET_CHILD:	og brunost.
*MOTHER:	og brunost ja.
*TARGET_CHILD:	vi
*TARGET_CHILD:	æ kasta betalte å.
*MOTHER:	betalt dåkker me kort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	fikk du trykk på grønnknappen da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	fikk itj du det?
*TARGET_CHILD:	pappa som trykka.
*FATHER:	det va pappa som trykka ja.
*MOTHER:	pappa som trykka i dag.
*FATHER:	det var så mye folk i kassa.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	og så står det
*FATHER:	er det sånn at kassa står mot hverandre og folk går jo med vesker og traver rundt og de har mer enn nok me å få gjennom vogna.
*MOTHER:	ja det e sant det.
*MOTHER:	men Idun huske du i går da vi va i oslo så va vi og kikka på et hus.
*MOTHER:	huske du koss hus det va?
*TARGET_CHILD:	kongeslott.
*MOTHER:	det va kongeslott ja.
*FATHER:	hvem er det som bor der?
*TARGET_CHILD:	det kongen.
*MOTHER:	kongen som bor i kongeslotte.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	husker du hvordan vi vet at kongen er hjemme?
*TARGET_CHILD:	flagg.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	flagg ja.
*MOTHER:	da e flagge på
*MOTHER:	kor står flagge hen da?
*TARGET_CHILD:	eh på xxx oppi der.
*MOTHER:	ja borti byen te oslo der.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	men kor på kongeslotte va det flagg hen da?
*TARGET_CHILD:	det var på konge hjemme på huse.
*MOTHER:	ja men kor hen på huse?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	va det foran døra?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mamma det va på take.
*MOTHER:	på take va det vet du.
*FATHER:	men hvem var det som sto uttafor da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	sto det noen uttafor eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	passa på kongen.
*MOTHER:	kæm va det?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	mm.
*FATHER:	jeg tror kanskje ikke vi sa hva de het forno.
*FATHER:	men det er en soldat.
*MOTHER:	gardist.
*FATHER:	en gardist.
*TARGET_CHILD:	han skal ut å gå.
*FATHER:	ja han gikk med jevne mellomrom.
*FATHER:	av og til så gjorde han sånn hei med fotan.
*FATHER:	og så gikk han.
*FATHER:	bambambam.
*TARGET_CHILD:	og så stoppa n.
*FATHER:	og så stoppa n.
*FATHER:	bam.
*FATHER:	og så sto n helt still.
*FATHER:	æ passe på kongen.
*FATHER:	æ passe på kongen.
*FATHER:	og det var så lyst der for det var så mye snø.
*FATHER:	så var det skinnende sol så var det litt vondt i øya tror jeg.
*FATHER:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	her e anner fingern og xxx.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ l ha vann.
*FATHER:	vil du ha litt vann ja.
*FATHER:	værsågo.
*TARGET_CHILD:	jeg er dåle.
*TARGET_CHILD:	i magen min.
*FATHER:	er du dårli i magen din?
*TARGET_CHILD:	jeg må bæsje og tisse.
*FATHER:	betyr det at du har lyst til å gå på do da eller?
*TARGET_CHILD:	nei vil bare xxx.
*TARGET_CHILD:	dårli magen min.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	har du spist så mye at du kjenner det i magen?
*MOTHER:	har spist hvertfall to brødskiva.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	ikke dett ne den lille brua.
*TARGET_CHILD:	det er så vel ølakt.
*MOTHER:	e lille brua veldi sølat?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaa.
*FATHER:	hvor er det den lille brua har vært da?
*TARGET_CHILD:	lille brua har vært.
*FATHER:	ska du ha litt mer vann eller?
*TARGET_CHILD:	ikke mer.
*FATHER:	sett ne glasse ditt da.
*FATHER:	her ska du få litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	da må du holde de der.
*FATHER:	sett glasse ditt der.
*MOTHER:	slippe du glasse Idun.
*FATHER:	slipp glasse.
*MOTHER:	slipp glasse.
*MOTHER:	glasse må stå helt helt i ro vet du når vi tømme oppi vann.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	så itj vanne bare dett på borde i stedn.
*TARGET_CHILD:	det f
*TARGET_CHILD:	det fullt i utegangen.
*MOTHER:	du Idun ska du spis restn av den brødskiva eller?
*TARGET_CHILD:	nei æ treng mett.
*MOTHER:	du e mett ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	da tru æ vi stoppe æ.
*FATHER:	hva sier vi da ferdi me å spise da?
*TARGET_CHILD:	nei jeg æke ferdig spise.
*MOTHER:	e du ikke ferdi likevel?
*FATHER:	er du ikke ferdi me å spise?
*MOTHER:	vi kan itj hold på å lek me matn Idun det har du holdt på å gjort ganske leng no me den der.
*FATHER:	å tenk når du spiser opp den bitn der så har vi spist opp all matn.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	alt samma faktisk.
*MOTHER:	bare ei brødskiv igjen te dæ te kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	to brødskiva.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	det passer jo kjempefint for pappa har tenkt å bake i dag.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil ha fire.
*MOTHER:	vil du ha fire?
*MOTHER:	brødskiva?
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men du Idun æ trur du e ferdi me den der æ ska du spis n opp eller ska mamma ta n?
*TARGET_CHILD:	ta n.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	da si vi?
*TARGET_CHILD:	takk for matn den var go om en time eller to ligger den i do.
*MOTHER:	ja værsego.
*TARGET_CHILD:	jeg ble lei meg og sint.
*FATHER:	hvorfor det da?
*TARGET_CHILD:	du helstestôn sammen med ma
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	utn pappa min.
*FATHER:	utn pappan din hva da?
*MOTHER:	på helsestasjon?
*FATHER:	på helsestasjon?
*FATHER:	ble du sint der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*FATHER:	når pappa ikke var med?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	men Idun vi var jo sammen på helsestasjôn.
*FATHER:	du og jeg og mamma og lillebror.
*FATHER:	vi var der alle sammen og vi skal tilbake igjen om to uker
*FATHER:	tre uker tror jeg.
*FATHER:	to uker.
*TARGET_CHILD:	har vi tatt bussn.
*TARGET_CHILD:	har vi tatt bussn.
*TARGET_CHILD:	har du tatt
*TARGET_CHILD:	har vi tatt bussn til huset til tante?
*FATHER:	ja det har vi.
*FATHER:	og så har vi tatt toget dit.
*TARGET_CHILD:	buss e buss.
*FATHER:	husker du at du sovna på bussen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	så jeg måtte snike på deg jakka di.
*FATHER:	og så våkna du med et rykk og så sa du pappa æ va så veldig trøtt.
*FATHER:	sa du.
*FATHER:	æ sov så veldig godt.
*MOTHER:	ikke ta på den der nei Idun.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	har æ mere mat.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jeg vil å tegn etterpå.
*MOTHER:	vil du å tegn etterpå?
*TARGET_CHILD:	blyant e der.
*TARGET_CHILD:	blyantan.
*MOTHER:	e blyantan der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha tegnebrilla.
*TARGET_CHILD:	æ veit arket mitt e bort.
*TARGET_CHILD:	ingen må trå.
*FATHER:	vi venter til vi er ferdig å spise Idun.
*MOTHER:	du Idun veit du kor ankeln e hen?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kor e ankeln hen?
*MOTHER:	kor e ankeln?
*MOTHER:	veit du det?
*TARGET_CHILD:	onkeln e på heisn.
*MOTHER:	e på?
*TARGET_CHILD:	hæssn.
*MOTHER:	på heisn?
*FATHER:	på hestn?
*MOTHER:	på hestn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja den har sikkert å en ankel men æ tru itj det va den æ ment.
*FATHER:	neeei.
*FATHER:	er ankeln
*FATHER:	på hode?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	kan du ha ankeln i mûnn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei hvor er ankeln hen da?
*TARGET_CHILD:	den er i sælen.
*FATHER:	er n i kjellern?
*TARGET_CHILD:	å hent trillebåra si.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ska vi fortelle hva en ankel er?
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	på fotn.
*FATHER:	der nede på fotn.
*FATHER:	der er ankeln.
*FATHER:	så ankeln din den er der.
*FATHER:	der er ankeln din.
*FATHER:	kjenner du at jeg tar deg på fotn?
*FATHER:	det er ankeln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du Idun veit du ka ei krukke e fornånting?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	ka e det fornå?
*TARGET_CHILD:	eh nei.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	enn ka e en gyngestol?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e en gyngestol fornå?
*TARGET_CHILD:	gynge med potet.
*MOTHER:	ja gynge med en potet ja det stemmer.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	hvem er det som gjør det?
*TARGET_CHILD:	det bestemora.
*MOTHER:	musebestemora ja det e helt riktig Idun.
*MOTHER:	men du?
*FATHER:	hun har ikke no gyngestol.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	og da gynger hun i steden for på en stor potet.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	men du Idun veit du ka ei leikegrind e for nå?
*TARGET_CHILD:	m ja.
*MOTHER:	ka e det da?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	ka gjør vi i lekegrinda?
*TARGET_CHILD:	i sanda.
*MOTHER:	i sanda?
*MOTHER:	ja æ tru itj det va helt riktig.
*MOTHER:	enn
*MOTHER:	nei bakgård veit itj a ka e vet du.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	det har itj vi vet du.
*MOTHER:	eh veit du ka
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	nei vi har itj snakka om kino nå mer.
*TARGET_CHILD:	vet du ka mamma?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vi har kott her.
*FATHER:	har du et kort der?
*TARGET_CHILD:	her e pakke te dæ nei.
*FATHER:	er det pakke til mæ men jeg har lyst til å trekke opp dette kortet jeg for å se hva som er under.
*FATHER:	å!
*FATHER:	ka e det bilde av på korte?
*TARGET_CHILD:	det e e det mikkel rev?
*TARGET_CHILD:	og elefant.
*FATHER:	er det mikkel rev og en elefant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	er det en sang det eller?
*FATHER:	kanskje du kan synge n for meg?
*TARGET_CHILD:	eh derren ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	kan du synge den?
*TARGET_CHILD:	derren ja.
*TARGET_CHILD:	her er det stopp.
*FATHER:	er det stopp stopp?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	du Idun?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	stopp.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	Idun ka som skjer på sirkus?
*TARGET_CHILD:	te?
*MOTHER:	på sirkus?
*MOTHER:	veit itj det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	men ka
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	kor e helsesøstra?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	veit du kæm helsesøstra e?
*TARGET_CHILD:	e e.
*MOTHER:	huske du at vi va på kontroll?
*MOTHER:	og da snakka vi med ei dame om hu va helsesøster.
*MOTHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi hos helsesøstra da?
*TARGET_CHILD:	måle vi oss.
*MOTHER:	da måle vi oss ja.
*MOTHER:	riktig Idun.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så ka
*TARGET_CHILD:	og så hadd hu sånne vi kan try
*TARGET_CHILD:	ehm markus hadde tryllet homla til glasse.
*MOTHER:	hadd n trylla homla i glasse?
*TARGET_CHILD:	eh tomat i glasse.
*MOTHER:	tomat i glasse?
*MOTHER:	ja på barne tv!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da hadd n sånn triks.
*MOTHER:	men det va jo n andreas va itj det det?
*FATHER:	var ikke markus det nei.
*MOTHER:	det va n andreas det som trylla tomatn i glasse.
*FATHER:	for han fikk en til å gå rundt og rundt.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	se klokka mi.
*TARGET_CHILD:	den er halv på ni.
*MOTHER:	nei ka e klokka no.
*TARGET_CHILD:	halv på ni.
*MOTHER:	nei den e itj halv på ni.
*MOTHER:	ka e klokka no?
*TARGET_CHILD:	halv på seks.
*MOTHER:	ja nestn det for kor e lillevisern hen no?
*TARGET_CHILD:	kor e
*TARGET_CHILD:	kor e langevisern no?
*MOTHER:	ja kor e langevisern no?
*TARGET_CHILD:	på ni.
*TARGET_CHILD:	ti!
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ja på ti e langevisern no.
*MOTHER:	og lillevisern e?
*TARGET_CHILD:	på åtte?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	på åtte xxx.
*TARGET_CHILD:	på ni.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	den er ikke på det nå.
*TARGET_CHILD:	den er på ni.
*FATHER:	er n på ni?
*FATHER:	åja.
*FATHER:	at pappa tok så feil.
*MOTHER:	si a bedre?
*FATHER:	hm sier du bedre Idun?
*TARGET_CHILD:	mmm bede.
*FATHER:	ja ja.
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	når si vi bedre?
*TARGET_CHILD:	bedre.
*TARGET_CHILD:	gå vekk i senga og ta deg en pepperxxx.
*MOTHER:	gå bort i senga og ta dæ en peppersmokk e det det du si?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	psj.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tøyseidun.
*FATHER:	jeg
*FATHER:	jeg tror ikke du kan bedreordet jeg.
*TARGET_CHILD:	bed!
*FATHER:	ja du kan si det.
*FATHER:	men.
*FATHER:	bedre det er litt vanskelig å forstå.
*MOTHER:	Idun huske du en frekk?
*TARGET_CHILD:	bedrebedrebedrebedre.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hm ja.
*MOTHER:	huske du at n pappa bruke å si frekke ful.
*TARGET_CHILD:	bedebedebede.
*TARGET_CHILD:	rompa mi e.
*MOTHER:	e du frekk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e itj du frekk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	når e vi frekk da?
*TARGET_CHILD:	rompa mi e nede her.
*TARGET_CHILD:	xxx mi e nede her.
*MOTHER:	ja rompa di e nerri der.
*FATHER:	ja og sløyfa di også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	men pleier pappa å si at du er litt frekk?
*TARGET_CHILD:	lappen min e ned der.
*FATHER:	en litn frekk ful.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	har du hørt det før?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ hakke hørt det æ må xxx.
*TARGET_CHILD:	æ kommer snart xxx.
*TARGET_CHILD:	vogna mi er borte der der xxx.
*MOTHER:	Idun enn slem da?
*TARGET_CHILD:	å hele te gårn min.
*MOTHER:	e det nånn som e slem Idun?
*TARGET_CHILD:	å slåss.
*MOTHER:	e det slemt å slåss?
*MOTHER:	ja det e sant.
*FATHER:	har du sloss eller?
*MOTHER:	eh.
*TARGET_CHILD:	hm nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	når e det formiddag Idun?
*TARGET_CHILD:	no e det stilletrille.
*TARGET_CHILD:	no e det stilletid.
*TARGET_CHILD:	no e det stilletid.
*MOTHER:	formiddag?
*FATHER:	www.
*MOTHER:	i går?
*MOTHER:	i går?
*MOTHER:	det bruke vi.
*FATHER:	ja det bruke vi.
*MOTHER:	i kveld?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	det bruke vi jo.
*TARGET_CHILD:	no vart det så veldig
*FATHER:	er du mett eller vennen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	no e.
*MOTHER:	seinar?
*FATHER:	jaa det e seinar.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	no veldig blå.
*TARGET_CHILD:	veldig blå dytt.
*MOTHER:	dæ sjøl?
*TARGET_CHILD:	her e det matavfall.
*TARGET_CHILD:	du ska drikke denne.
*FATHER:	jeg har mitt eget vann jeg.
*TARGET_CHILD:	du har drikke denne her e det matavfall.
*TARGET_CHILD:	du kan sette
*TARGET_CHILD:	du kan sette glasset her.
*FATHER:	ja det kan jeg.
*TARGET_CHILD:	du kan drikke den
*TARGET_CHILD:	du kan drikke littegrann.
*TARGET_CHILD:	så kan du vente.
*FATHER:	jaha.
*FATHER:	men du lille truddelutte snuppetutte?
*FATHER:	er du ferdig med å spise?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	er du mett?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ e mett.
*FATHER:	skal vi ta å skynde oss og ta en dusj?
*FATHER:	før det blir for seint.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil se på bare barne tv æ te slutt.
*FATHER:	men jeg kan si fra til tvn.
*FATHER:	tv?
*FATHER:	kan du passe på at barne tv ikke starter før Idun og pappa kommer?
*FATHER:	hva svarte tvn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja det gjor n.
*FATHER:	han svarte ja.
*FATHER:	så da venter tvn på at vi kommer fra bade.
*FATHER:	før barne tv byner.
*FATHER:	vi leker på romme.
*FATHER:	www.
*FATHER:	vi ska lese bok å hvilken bok er de vi ska lese Idun?
*TARGET_CHILD:	xxx klokka xxx.
*FATHER:	klokkeboka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*FATHER:	ska vi se hva klokka står at de er?
*FATHER:	her står det.
*FATHER:	tvinybarna leker me klokkerobotn sin.
*FATHER:	ska vi leke at de er en ny dag spør Bella?
*FATHER:	jaaa roper de andre.
*FATHER:	en festdag!
*FATHER:	jeg byner sier Bella.
*FATHER:	klokka er
*FATHER:	hvor mye er klokka nå?
*TARGET_CHILD:	klokka er sju.
*FATHER:	sju ja.
*FATHER:	på tide å stå opp.
*FATHER:	i dag ska jeg ha på meg
*TARGET_CHILD:	prinsessekjôln.
*FATHER:	prinsessekjôln ja.
*TARGET_CHILD:	der e prinsessekjôln.
*FATHER:	der er prinsessekjôln.
*FATHER:	helt rikti.
*TARGET_CHILD:	her e blå.
*FATHER:	åååh.
*FATHER:	klokka er
*TARGET_CHILD:	sju!
*FATHER:	nei hva er klokka nå?
*TARGET_CHILD:	åtte.
*FATHER:	åtte ja sier Milo.
*FATHER:	på tide å spise frokost.
*FATHER:	selv om jeg sku ønske at de var festkaketid.
*FATHER:	namnamnam.
*FATHER:	her er de festkaketid vet du.
*FATHER:	klokka er
*TARGET_CHILD:	ni.
*FATHER:	ni sier Fis.
*FATHER:	på tide å gå ut en tur.
*FATHER:	jeg gleder meg sånn til festn vi ska ha i dag.
*FATHER:	å de ska ha fest vet du.
*FATHER:	når er de de ska ha fest da?
*TARGET_CHILD:	der e nitalle!
*FATHER:	ja der er nitalle.
*FATHER:	helt rikti.
*FATHER:	å da når klokka er ni så står langevisern
*TARGET_CHILD:	jett opp.
*FATHER:	rett opp.
*FATHER:	ååå kortevisern står
*TARGET_CHILD:	rett ne?
*FATHER:	nei den peker på nitalle.
*FATHER:	den står rett ned når klokka er seks.
*FATHER:	ska vi byne festn spør Jake.
*FATHER:	nei sier Bella.
*FATHER:	klokka er
*TARGET_CHILD:	sju?
*FATHER:	nei hva er klokka da?
*TARGET_CHILD:	hm ni.
*FATHER:	ja den er en null.
*FATHER:	så de som heter ti.
*TARGET_CHILD:	ti.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	klokka er ti det er på tide å lage festhatter.
*FATHER:	klokka er
*FATHER:	hvor mye er klokka blitt nå?
*TARGET_CHILD:	nå er den ni.
*FATHER:	nei du ser talle er en en.
*FATHER:	vet du hva de er forno?
*FATHER:	de er ellve.
*TARGET_CHILD:	ellve.
*FATHER:	ja så sier Bella.
*FATHER:	på tide å pynte kaka.
*FATHER:	klokka er
*TARGET_CHILD:	ni!
*FATHER:	nei nå står begge viserne rett opp både den korte og den lange.
*FATHER:	hva er dn da?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg ska stå.
*FATHER:	du skal stå.
*FATHER:	byner du å miste konsentrasjôn for lesinga?
*FATHER:	ska vi lese ferdi fortfortfort?
*FATHER:	klokka er tolv sier Milo.
*FATHER:	på tide å spise formiddagsmat.
*FATHER:	kan vi spise kake nå?
*FATHER:	nei Milo sier de andre barna.
*FATHER:	klokka er ett.
*TARGET_CHILD:	hmmmm.
*FATHER:	ska vi se om lillebror har lyst på et lite troll?
*FATHER:	her lillebror.
*FATHER:	trolltrolltroll.
*TARGET_CHILD:	æ hente nøkkeln te sikksakk.
*FATHER:	ska du hente nøkkeln te sikksakk?
*TARGET_CHILD:	hallo sikksakk.
*TARGET_CHILD:	lue.
*FATHER:	hvem er de som er sikksakk da?
*TARGET_CHILD:	sikksakk er xxx.
*FATHER:	kom a guttn.
*TARGET_CHILD:	her e sikksakk.
*FATHER:	her er sikksakk vet du.
*FATHER:	der er sikksakk.
*TARGET_CHILD:	æ har xxx rockenroll.
*FATHER:	er de en rockenroll?
*TARGET_CHILD:	har lyst på sånn rockenroll?
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil du ha?
*FATHER:	hvilken farge er de på rockenroll da?
*TARGET_CHILD:	de blå.
*FATHER:	er n blå ja.
*TARGET_CHILD:	neei du skal ikke ha den.
*FATHER:	ska vikke ha den rockenrolln?
*TARGET_CHILD:	denne.
*FATHER:	å den ja.
*FATHER:	takk ska du ha snuppa.
*TARGET_CHILD:	kan vil ha.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	er de sånn at vi ska lage littegranne mat eller?
*TARGET_CHILD:	jeg vi
*TARGET_CHILD:	neei vi ska lage festmålti.
*FATHER:	ska vi lage festmat?
*FATHER:	hva slags festmat er de a?
*TARGET_CHILD:	kake.
*FATHER:	kake?
*TARGET_CHILD:	vi skal ikke lage middag.
*FATHER:	ska vi ikke lage middag nei.
*FATHER:	da ska vi lage kake i steden for.
*FATHER:	hva slags kake har du lyst til å lage snuppa?
*TARGET_CHILD:	jeg har
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke brokkoli.
*FATHER:	har du ikke brokkoli?
*TARGET_CHILD:	jeg har xxx.
*FATHER:	ska du ha brokkoli i kaka di da?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*FATHER:	jaa?
*TARGET_CHILD:	her sånne
*TARGET_CHILD:	her e sånne kål.
*FATHER:	er de de de her er?
*FATHER:	hva er de?
*TARGET_CHILD:	de sånn kåle.
*FATHER:	er de kål?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	var de godt me kål?
*FATHER:	ja jeg syns de var kjempegodt me kål.
*FATHER:	men du?
*FATHER:	skullikke du lage kake?
*TARGET_CHILD:	jeg skulle lage kake.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg skulle ha på sø vann.
*FATHER:	ska du ha sø å
*TARGET_CHILD:	har lyst på eh
*TARGET_CHILD:	silli?
*FATHER:	om jeg har lyst på chilli?
*FATHER:	ja jeg har kjempelyst på chilli.
*FATHER:	de ække stært vel?
*TARGET_CHILD:	de er stært.
*FATHER:	er de stært?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*FATHER:	få smake a.
*FATHER:
*FATHER:	de va veldi stært!
*TARGET_CHILD:	de va ikke
*FATHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	de va ikke så veldi stært.
*TARGET_CHILD:	de va godt.
*FATHER:	å mmm ja de va godt.
*FATHER:	men hva er de forno?
*TARGET_CHILD:	de va li
*TARGET_CHILD:	de va tomat.
*FATHER:	er de tomat ja?
*FATHER:	mm men få smake litt på chillin da.
*TARGET_CHILD:	nei de er
*TARGET_CHILD:	de va ikke
*TARGET_CHILD:	de er ikke
*TARGET_CHILD:	de er stært på chillin.
*FATHER:	er de stært på chillin ja?
*TARGET_CHILD:	æ kan smake.
*FATHER:	ja få smake da.
*TARGET_CHILD:	du kan ikke smake.
*FATHER:	få jekke lov?
*TARGET_CHILD:	nei du får smake kepsjup.
*FATHER:	jeg kan smake ketsjup ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	de va veldi godt.
*FATHER:	jeg syns ketsjupen smaker
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jorbær!
*FATHER:	smaker de som jorbær?
*FATHER:	hæ?
*FATHER:	de va tøysete.
*TARGET_CHILD:	æ æ kan
*TARGET_CHILD:	æ får de te.
*FATHER:	hva er de du ikke får til?
*TARGET_CHILD:	æ løsne n.
*FATHER:	løse hva da?
*TARGET_CHILD:	løse
*TARGET_CHILD:	æ kan ta av lokke me n.
*TARGET_CHILD:	æ.
*FATHER:	ja der ja.
*FATHER:	fikk du tatt av lokke på chillin din?
*TARGET_CHILD:	mm.
*FATHER:	er de stært eller?
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	er de ikke stært få smake.
*TARGET_CHILD:	nei ikke smake.
*FATHER:	jo jeg har lyst til å smake.
*FATHER:	jeg tror ikke no på at de er stært.
*TARGET_CHILD:	de e ikke
*TARGET_CHILD:	de jeg tar chilin her.
*FATHER:	ja sett chilin der du.
*FATHER:	kan jo hende at pappa stikker av me n vet du.
*FATHER:	sitter å koser meg innpå romme vårt.
*FATHER:	hmmm å spiser opp all chilin.
*FATHER:	namnamnamnam.
*TARGET_CHILD:	xxx jeg å tar av speile.
*TARGET_CHILD:	sånn at du kan se deg.
*FATHER:	hvem er de som er inni speile?
*TARGET_CHILD:	de er pappa.
*FATHER:	er de pappa inni speile?
*TARGET_CHILD:	hallo.
*FATHER:	bor jeg inni speile da eller?
*TARGET_CHILD:	hallo hallo lillebror.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*TARGET_CHILD:	se.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha på n tur.
*TARGET_CHILD:	kan du hjelp meg å gjette.
*TARGET_CHILD:	æ litt for xxx.
*TARGET_CHILD:	dagens bokstav er i.
*TARGET_CHILD:	smake sjup.
*FATHER:	smake ketsjup av en?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	jeg ska jeg ska sett på
*TARGET_CHILD:	jeg ska sett på speile.
*TARGET_CHILD:	eh bako sånne sånne
*TARGET_CHILD:	mate sånne.
*TARGET_CHILD:	sånne sånne mate.
*TARGET_CHILD:	sånne mate sånne.
*TARGET_CHILD:	sånne mater.
*FATHER:	ska du sette på sånne sånne sånne sånne sånne mater?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	okei.
*FATHER:	det er bare å gjør de de.
*TARGET_CHILD:	sånn skal de vær.
*TARGET_CHILD:	tyholttårne.
*TARGET_CHILD:	vær
*TARGET_CHILD:	jeg ska hente speile til tyholttårne.
*TARGET_CHILD:	sånne tyholttårne.
*TARGET_CHILD:	de overraskelse.
*FATHER:	blir de overraskelse for tyholttårne at du har henta speile?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*FATHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	her e her.
*TARGET_CHILD:	jeg ska hent tyholttårne.
*TARGET_CHILD:	her e tyholttårne.
*TARGET_CHILD:	her tyholttårne hallo.
*TARGET_CHILD:	leken min.
*TARGET_CHILD:	tyholttårne xxx leke me.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei de gåke.
*FATHER:	hva skjedde nå her a?
*FATHER:	ka skjedde nå?
*MOTHER:	Idun og pappa har vært ut å gå på ski i dag.
*MOTHER:	sitt vi å ser litt på bilda.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha den.
*FATHER:	hm?
*MOTHER:	vil itj du ha den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka e derre da?
*TARGET_CHILD:	Idun.
*MOTHER:	e det Idun?
*FATHER:	ja og fingern til pappa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der da?
*TARGET_CHILD:	Idun.
*FATHER:	hva er det du driver me.
*MOTHER:	e de på videon?
*MOTHER:	ka gjør du på videon da?
*TARGET_CHILD:	jeg går på ski da.
*MOTHER:	du går på ski vet du.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	va de arti?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	det er veldi bra at det ikke er så go mikrofon på telefon til pappa.
*FATHER:	at de ikke klarte å få me seg de første ti sekundene som var hjælp hjælp.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æ sa hjælp hjælp.
*MOTHER:	sa du de?
*MOTHER:	koffor de?
*MOTHER:	koffor sa du de?
*TARGET_CHILD:	hjælp hjælp.
*MOTHER:	fikk itj du de te?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei koffor skull du ha hjelp da?
*TARGET_CHILD:	æ skull hjelp pappa bortpå høy tårne der.
*MOTHER:	skull du ha hjelp bortpå tårne der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å ka skull du gjør der da?
*TARGET_CHILD:	da skullakke jeg ne.
*MOTHER:	skull du ikke ne?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	da sa pappa neeei.
*MOTHER:	sa pappa neei.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	vi tøysa i tårne på
*FATHER:	i barnehagen.
*MOTHER:	å gjor dåkker de?
*FATHER:	etter at vi var ferdi me å gå på ski så gikk vi bort til båtn i barnehagen.
*FATHER:	å på båtn i barnehagen så er det et tårn og da klatra Idun opp og så kom hun sække ne og da sa hun at jeg måtte kom å hjælp mæ ne.
*MOTHER:	men Idun.
*MOTHER:	fikk du te å klatre på tårne me ski på?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	jo.
*MOTHER:	det går jokke an.
*TARGET_CHILD:	det gårkke an.
*FATHER:	neei.
*MOTHER:	ka gjor du me skiin da?
*TARGET_CHILD:	æ går i snøn me.
*MOTHER:	ja men ka
*MOTHER:	når du skull opp i tårne ka mått du gjør me skiin da?
*TARGET_CHILD:	da mått vi ta av dæm.
*MOTHER:	da mått du ta dæm av ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	koss gjor du de?
*TARGET_CHILD:	eh ja sånn.
*TARGET_CHILD:	fotan ut.
*MOTHER:	fotan ut ja.
*MOTHER:	og så?
*TARGET_CHILD:	og så sett vi skiin.
*MOTHER:	og så satt vi skiin ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oppå s
*TARGET_CHILD:	oppå xxx.
*MOTHER:	oppå?
*TARGET_CHILD:	bân.
*MOTHER:	oppå bân.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men det va lurt å ta av skiin først da for æ trur de har vært litt vanskeli å klatter me ski på.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei det trutj æ går an.
*MOTHER:	og så ramla du såg æ.
*MOTHER:	fikk du te å reis dæ opp da?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	det e litt vanskeli de å reis sæ opp me skiin på.
*FATHER:	fikk det vel ikke helt til utn hjelp gjor du vel?
*MOTHER:	pappa hjalp dæ littegrann?
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	hm?
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	no tar jeg glasse dåkkers.
*FATHER:	nei de er ditt.
*TARGET_CHILD:	de mitt.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ka som e oppi her?
*FATHER:	det er din appelsinjus de der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	jo de er appelsinjus ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	de eplejus.
*FATHER:	å er det eplejus?
*MOTHER:	de eplejus.
*MOTHER:	da så.
*FATHER:	de var jo appelsinjus.
*TARGET_CHILD:	ææi.
*MOTHER:	hoff koss ser appelsinjusn ut da?
*FATHER:	den er grønn.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	og så står det eple på dn.
*MOTHER:
*MOTHER:	kordan ser appelsinjusn ut neddi glasse Idun?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	når de e appelsinjus?
*TARGET_CHILD:	eh det står
*TARGET_CHILD:	de grønn.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	og står det for leple.
*MOTHER:	leple.
*FATHER:	leple.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei no tulle du.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	appelsinjusn e grønn å står de for leple på n.
*MOTHER:	nei de gjør de ikke.
*MOTHER:	kordan ser appelsinjusn ut?
*MOTHER:	når de e appelsinjus kordan ser den ut?
*FATHER:	blås.
*MOTHER:	Idun blås.
*FATHER:	du må blåse i snørra.
*MOTHER:	sånn ja bra.
*MOTHER:	kordan ser appelsinjusn ut?
*TARGET_CHILD:	den e littegranne grønn.
*MOTHER:	neeei den e jo ikke grønn.
*TARGET_CHILD:	den æ grønn.
*MOTHER:	nei no.
*TARGET_CHILD:	og så xxx leple.
*MOTHER:	leple på.
*MOTHER:	e de leplejus de her da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	leplejus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	de va tøysete altså.
*MOTHER:	de va veldi tøysat.
*FATHER:	nei men du Idun hvordan ser jorbærjus ut?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	det det det det
*TARGET_CHILD:	noe grønn og står for leplenoen.
*FATHER:	står det for leple på den også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	leplejorbær.
*MOTHER:	koss farge e de på jorbæra da?
*MOTHER:	e den grønn den å?
*FATHER:	ja den er grønn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og noen står på leplenoen.
*MOTHER:	står de leple på noen å?
*MOTHER:	på jorbæra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei du asså.
*FATHER:	de ble litt sein dupp i dag Idun.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	pappa hadde så lyst å gå ut.
*FATHER:	for de var så fint vær og veit du hva i dag var de kjempekaldt ute men i sola.
*FATHER:	så var de varmt.
*FATHER:	pappa hadde på seg altfor mye klær.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn går de.
*FATHER:	da er de sånn Idun at da nærmer de seg noe som heter vår.
*MOTHER:	og veit du ka som skjer når vårn kjæm?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	når vårn kjæm?
*TARGET_CHILD:	ehe?
*MOTHER:	da forsvinn snøn.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	å isn og så bli de varmt.
*FATHER:	og så byner de å bli no på træærn.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hva da?
*TARGET_CHILD:	blar!
*MOTHER:	ja!
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	blar ja.
*FATHER:	de gjør de vet du.
*MOTHER:	å no e jo træærn nakenpomp.
*FATHER:	mm helt nakenpomp.
*MOTHER:	står å frys bare.
*MOTHER:	bobobobo.
*TARGET_CHILD:	wiiii.
*MOTHER:	ja si dæm.
*TARGET_CHILD:	ehe.
*TARGET_CHILD:	vi vil ha klær!
*MOTHER:	ja vi vil ha klær si vi.
*MOTHER:	oooo.
*MOTHER:	huske du i byn Idun at de va nånn som hadd klædd på træe?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va nånn som ha hatt på træe skjerf.
*FATHER:	da blei tree sikkert kjempegla.
*MOTHER:	ja de trur æ å ja.
*MOTHER:	uuuhuuu de va godt.
*FATHER:	å de va godt me skjerf.
*MOTHER:	kan du spis opp skorpa di Idun så kan du få en bit te hvis du vil.
*TARGET_CHILD:	uhu de va godt me skjerf.
*MOTHER:	jaa.
*FATHER:	uhuhu.
*TARGET_CHILD:	uhu de va godt med hijab.
*FATHER:	ja va de hijab ja.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	hva var de for en lyd?
*MOTHER:	hva va de for en lyd?
*TARGET_CHILD:	uhu.
*MOTHER:	de va en rap samtidi.
*TARGET_CHILD:	æhæhæ.
*FATHER:	men du nå må du spise opp skorpa di.
*TARGET_CHILD:	åæ.
*FATHER:	har mamma fortalt hva vi ska spise ti midda i dag?
*TARGET_CHILD:	suppsuppe.
*MOTHER:	i dag
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	itj i dag.
*TARGET_CHILD:	hår.
*FATHER:	hår?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	hår i matn.
*MOTHER:	nei veit du i dag ska vi spis steik.
*FATHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	steik.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de må vi si te n bestefar for han e veldi gla i steik.
*FATHER:	kanskje han sier æ kjæm og så sitter n i biln wopp.
*FATHER:	så kommer n.
*FATHER:	kor e steika?
*FATHER:	æ vil ha mat.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	www.
*TARGET_CHILD:	kor e matn min?
*MOTHER:	ja kor e den hen?
*MOTHER:	kor e matn blitt av?
*FATHER:	hva skjer me matn egentli?
*TARGET_CHILD:	neddi magen.
*MOTHER:	nei ikke neri magen først.
*FATHER:	nei ikke nedi magen du putter n ikke inn i magen nå.
*MOTHER:	først så?
*MOTHER:	putte vi den i?
*MOTHER:	i mûnn.
*TARGET_CHILD:	den e nedi magen.
*MOTHER:	ja no e n nedi magen ja.
*MOTHER:	men ka e de som skjer me matn?
*MOTHER:	først så putte vi n i mûnn og så går n
*TARGET_CHILD:	i xxx litt å litt.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ja litt i tennern så går n litt rundt å rundt.
*FATHER:	ja tygge.
*MOTHER:	vi tygge vet du.
*MOTHER:	og så går den ne.
*MOTHER:	svøle vi den ne i
*TARGET_CHILD:	halsn.
*MOTHER:	ja og så
*TARGET_CHILD:	ne i magen.
*MOTHER:	ja å der går den?
*TARGET_CHILD:	rommeromme.
*MOTHER:	ja romle romle.
*FATHER:	romleroml.
*TARGET_CHILD:	xxx bæsj.
*MOTHER:	ja nestn.
*FATHER:	ja etter hvert.
*MOTHER:	først så går den ut i?
*TARGET_CHILD:	larmen.
*MOTHER:	tarmen ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja å rundt å rundt å langt å langt.
*FATHER:	rundt å rundt å de er lang tur ass.
*MOTHER:	kjempelang tur.
*TARGET_CHILD:	så kommer n ti tiss.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da bli n te tiss.
*MOTHER:	å så kjæm en helt bak i rompa å bli te?
*TARGET_CHILD:	bæsj.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e litt rart.
*FATHER:	de er litt rart.
*TARGET_CHILD:	bæsj.
*FATHER:	men de er så bra de.
*FATHER:	at den gjør de.
*FATHER:	for tenk hvis vi ikke hadde spist mat så hadde vi ikke fått til noenting.
*MOTHER:	da hadd vi blitt så tynn da.
*FATHER:	da hadde vi blitt så tynn og så så slapp.
*FATHER:	æ orkikk å leke me ball.
*MOTHER:	da bli de bare bein igjen.
*MOTHER:	de der harde vet du som e inni.
*MOTHER:	bli bare den igjen da.
*MOTHER:	da bli vi kjempetynn.
*MOTHER:	bli helt skjelett.
*FATHER:	syns du de er litt rart at de er bein inni kroppen.
*FATHER:	vi snakka litt om de i dag tili da kom du te mæ
*FATHER:	da kom du me hånda di og så sa du de e bein inni her.
*MOTHER:	sa du de?
*FATHER:	å de er de.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	de bein inni der.
*FATHER:	kjenn her.
*TARGET_CHILD:	her?
*FATHER:	kjenn.
*MOTHER:	de bein inni overalt nestn.
*FATHER:	på armen te pappa.
*FATHER:	der er også bein skjønner du.
*MOTHER:	beinan e nestn som en kleshenger Idun.
*MOTHER:	sånn som når vi heng opp dressn på kleshengern sånn e de at vi lissom heng opp musklan og hudn å sånn på beinan.
*FATHER:	jahaha.
*MOTHER:	de e litt rart.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan du xxx.
*MOTHER:	spis du bare skinka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	gosser du deg i skinke nå?
*FATHER:	hæ?
*FATHER:	koser du deg?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:	skinkebonanza.
*FATHER:	overalt.
*TARGET_CHILD:	skinke går inn i rompa iii
*TARGET_CHILD:	skinken går i magen og så romme den i magen og så kommer n til lys.
*MOTHER:	te lys?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	til lys?
*MOTHER:	å?
*FATHER:	hvordan får n til de a?
*TARGET_CHILD:	kommer til lyse.
*TARGET_CHILD:	fiiir.
*MOTHER:	kjæm de te lyse fin?
*TARGET_CHILD:	de prompefis.
*MOTHER:	prompefis ja.
*TARGET_CHILD:	pfffff.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	de prompe.
*TARGET_CHILD:	de prompefis.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ja de e nåkka av skinka som bli te prompefis å.
*FATHER:	sant de.
*TARGET_CHILD:	bare no e de brøskiva går neddi magen da bli n te p
*TARGET_CHILD:	iiii.
*TARGET_CHILD:	prompefis.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	den bli de.
*MOTHER:	nåkka av den ja bli te de.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vvvvve.
*MOTHER:	de e dæffor hvis vi drikke brus Idun så rape vi å prompe vi masse.
*MOTHER:	for de at i brusn så e de liksom litt luft.
*FATHER:	er de promp i brusn?
*MOTHER:	nei.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æææsj!
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	de gåkke an.
*TARGET_CHILD:	nei æsj.
*MOTHER:	promp i brusn du.
*TARGET_CHILD:	æææsj.
*TARGET_CHILD:	de bæsj å lukte.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	du bæsja nok i går.
*TARGET_CHILD:	den bæsje nok oppå take.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du Idun ka e de du driv å finn på romme ditt hele tia?
*MOTHER:	i senga å på gølve å.
*TARGET_CHILD:	æ finn
*TARGET_CHILD:	jeg finn apekattn min.
*MOTHER:	ja de gjør du.
*MOTHER:	og så e de nåkka du har sagt hele tia at du har funne nåkka som mummitrolle har lagt igjen.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	mummibæsj.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:	e de bare tøys de?
*TARGET_CHILD:	de mummibæsj på stua å.
*MOTHER:	e de mummibæsj på stua?
*FATHER:	ja de kan godt hende for vi hakke dusj
*FATHER:	nei støvsugd på lenge.
*MOTHER:	mummibæsj koss ser mummibæsjn ut da?
*FATHER:	jeg tror dn er grønn og så står de noe som står leple på dn.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*MOTHER:	nehei kordan ser mummibæsjn ut Idun?
*TARGET_CHILD:	eh de er grønn å xxx leple xxx.
*FATHER:	nei de va bare tøys.
*FATHER:	unnskyld.
*FATHER:	de va bare tull å tøys.
*TARGET_CHILD:	eh eh den e littegrann grønn å littegranne
*FATHER:	men hva er mummibæsj forno?
*TARGET_CHILD:	den e littegranne rø å den e littegranne grønn å den e litt xxx leple.
*FATHER:	har du
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	men pappa nei Idun.
*FATHER:	har du
*FATHER:	du har noen som kommer på romme ditt av å til du?
*FATHER:	hvem er de som er på romme ditt av å til?
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	er de ugla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	tror du ugla ser mummin da som legger igjen mummibæsjn eller?
*FATHER:	kanskje de er venner?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	er de ikke de?
*TARGET_CHILD:	de e sinte.
*FATHER:	er de sinte?
*MOTHER:	e dæm sint?
*MOTHER:	på hveranner?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de e sammen me gitar.
*MOTHER:	la den stå.
*FATHER:	har du en sint mummi innpå romme av å til?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	bli n så sint at n bæsje da eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor bæsje mummin på romme ditt da Idun?
*TARGET_CHILD:	de bæsj i rompa mi.
*MOTHER:	e de de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	har du bæsja du å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ har de.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du spis opp brøskiva di Idun?
*MOTHER:	så ska vi gå å ta en dupp.
*FATHER:	å i dag så
*TARGET_CHILD:	hatt.
*MOTHER:	hatt ja.
*FATHER:	lurte pappa på om de har skjedd et eller annet i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*FATHER:	for når vi satt på romme ditt så kom du plutseli løpende ut me den store blå kanîn.
*FATHER:	som ikke fikk lov til å være inni huse.
*FATHER:	fordi han hadde sloss.
*MOTHER:	å hadd n sloss?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	da fikk ikke han lov til å være inn i huse han.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	nei de skjønne æ godt.
*FATHER:	og da lurte jeg på er de noen som har sloss i barnehagen eller?
*TARGET_CHILD:	de Name som tok mæ.
*MOTHER:	Name som tok dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i huse?
*TARGET_CHILD:	hm ja.
*MOTHER:	ka du gjor da?
*TARGET_CHILD:	da sloss æ Name.
*MOTHER:	sloss du a Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og så gjor a Name?
*TARGET_CHILD:	og så.
*TARGET_CHILD:	og så Name sloss Name først.
*MOTHER:	åja Name slo n Name.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	så dåkker har hatt sånn gjengslagsmål asså i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka sa a Name nei Name va itj der kanskje?
*FATHER:	men kanskje Name var der?
*MOTHER:	eller Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka sa dæm da?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka sa voksnan da når dåkker sloss?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:	de ikke lov sloss.
*MOTHER:	sa dæm de da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e jo ikke de.
*TARGET_CHILD:	se på.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	hva tror du Name tenker på da?
*FATHER:	trur du hun har mye å tenke på for tia eller?
*FATHER:	har de skjedd noe hjemme hos Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja hva da?
*MOTHER:	ka Name har fått fornå?
*TARGET_CHILD:	hu har fått grønn negelakk.
*MOTHER:	har a fått grønn negelakk.
*FATHER:	de kan godt hende.
*MOTHER:	ja de hadd æ jo tenkt mytty på.
*FATHER:	kanskje hun har fått?
*FATHER:	en litn
*TARGET_CHILD:	søster!
*MOTHER:	ei lita søster ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja en litn baby.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	de tror jeg de har prata ganske mye om i barnehagen.
*MOTHER:	e de nånn i barnehagen som har storebror eller storesøster da Idun?
*TARGET_CHILD:	storesøst
*TARGET_CHILD:	storebror!
*MOTHER:	kæm da?
*TARGET_CHILD:	de her.
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*TARGET_CHILD:	står de bæsj på n.
*MOTHER:	står de bæsj ja.
*FATHER:	ska du spise opp skorpa di så må du komme deg i seng jenta.
*MOTHER:	Idun leke på romme å vi har besøk av Adu.
*FRIEND:	se der.
*TARGET_CHILD:	neie.
*TARGET_CHILD:	æ si
*TARGET_CHILD:	æ tar jo pengen.
*FRIEND:	kan jeg åpne nå?
*TARGET_CHILD:	mmmm nei.
*TARGET_CHILD:	ikke enno.
*FRIEND:	ånei unnskyl.
*TARGET_CHILD:	du har ikke billetten.
*FRIEND:	har jeg ikke billett?
*FRIEND:	kan jeg kjøpe billett?
*TARGET_CHILD:	mmm nei.
*TARGET_CHILD:	æ har oppi bøtta.
*MOTHER:	har du de oppi bøtta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	okei.
*MOTHER:	ka du har i bøtta?
*TARGET_CHILD:	heher.
*TARGET_CHILD:	billett.
*FRIEND:	ah.
*MOTHER:	billett i bøtta.
*FRIEND:	kan jeg kjøpe billett?
*TARGET_CHILD:	mmmm nehei.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ta me de xxx min.
*MOTHER:	ska du ha me i garasjn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	her garasjn.
*TARGET_CHILD:	jeg ska tøm ut billette.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	xxx krona.
*TARGET_CHILD:	åtte krona.
*FRIEND:	vi du ha en brøskive?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*FRIEND:	værsågo.
*FRIEND:	vil du ha en brokkoli?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	værsågo.
*FRIEND:	var de godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	bra.
*MOTHER:	ka du spise Idun?
*TARGET_CHILD:	brokkoli.
*MOTHER:	brokkoli ja.
*MOTHER:	ska itj lag nå litt mer fænsi da?
*TARGET_CHILD:	eh nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	offda.
*TARGET_CHILD:	au.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	ka du gjør?
*MOTHER:	må pass på tennern din.
*FRIEND:	er n har?
*FRIEND:	ja vær forsikti ikke bite for hardt.
*FRIEND:	da ødlegger du tennene.
*FRIEND:	spis en brøskive i stede xxx.
*MOTHER:	nei ikke putt de i mûnn på ordntli vet du Idun vi bare late som.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	veldi bra lata som.
*TARGET_CHILD:	xxx spis.
*FRIEND:	ta en bit av en paprika i stede.
*MOTHER:	værsågo.
*FRIEND:	vil du ha n i kjeln kanskje.
*FRIEND:	xxx.
*TARGET_CHILD:	oppi vasken.
*FRIEND:	oppi vasken me brøskiva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	okei jeg vasker brøskive da.
*FRIEND:	sshhhh.
*FRIEND:	nå har jeg vaska n.
*TARGET_CHILD:	æ.
*FRIEND:	bankbankbank.
*TARGET_CHILD:	hm?
*FRIEND:	bankbankbank.
*TARGET_CHILD:	hm?
*FRIEND:	unnskyl kan jeg komme inn?
*TARGET_CHILD:	wææ.
*FRIEND:	okei.
*FRIEND:	hallo?
*FRIEND:	er de du som er Idun?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*FRIEND:	vet du hvem jeg er?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FRIEND:	vet du hvem jeg er?
*FRIEND:	vet du hvem jeg er?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*FRIEND:	jeg er sheriff
*FRIEND:	sheriff bart.
*TARGET_CHILD:	eh brannman sam.
*FRIEND:	nei jeg ekke brannman sam.
*TARGET_CHILD:	eh.
*FRIEND:	jeg bare tulla jeg er brannmann sam.
*MOTHER:	xxx brannmann i hvertfall.
*FRIEND:	okei.
*FRIEND:
*FRIEND:	jeg skjønte ikke hva slags kostyme de var jeg trodde de var sheriff.
*MOTHER:	det e brannmann.
*FRIEND:	hvor da kan jeg få se?
*MOTHER:	han har brannbil.
*FRIEND:	eh jeg føler de kan være begge deler.
*FRIEND:	var veldig rart kostyme.
*MOTHER:	de e vel neppe så gjennomtenkt tippe æ.
*FRIEND:	oi du har jo støv i håre ditt.
*FRIEND:	sånn.
*MOTHER:	har du støva ne Idun?
*MOTHER:	huff.
*FRIEND:	blitt en historiker.
*MOTHER:	ja xxx støvsuga.
*FRIEND:	å ska du legge deg?
*TARGET_CHILD:	xxx kos.
*TARGET_CHILD:	jeg å.
*FRIEND:	ah så deili.
*TARGET_CHILD:	xxx våken.
*TARGET_CHILD:	må skru på klokka mi.
*FRIEND:	ja hvor er den a?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	kanksje xxx sett sæ oppi senga?
*FRIEND:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FRIEND:	mhm.
*TARGET_CHILD:	i huse.
*FRIEND:	rockenroll huse.
*TARGET_CHILD:	her inni så bli de rockenroll.
*MOTHER:	skeia hete rocken roll.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FRIEND:	fiskeboll fiskekake?
*MOTHER:	rockenroll fiskeboll.
*FRIEND:	xxx fiskekake å.
*TARGET_CHILD:	jeg lage fiskeboll.
*MOTHER:	gjør du de du?
*TARGET_CHILD:	de e kjempegodt.
*MOTHER:	kjempegodt.
*MOTHER:	ka har du oppi fiskebollan da?
*TARGET_CHILD:	æ har gurrot å
*MOTHER:	gurrot.
*TARGET_CHILD:	å fisk.
*MOTHER:	å fisk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FRIEND:	høres godt ut.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	nam.
*TARGET_CHILD:	det smakte som jorbær.
*FRIEND:	aha.
*FRIEND:	xxx fisk.
*MOTHER:	yes.
*TARGET_CHILD:	xxxkake.
*FRIEND:	men Idun får du til å spille spille eller?
*FRIEND:	de har jeg sett du har gjort før.
*MOTHER:	hvis de itj e så mang par så går de bra.
*FRIEND:	ska vi spille spille litt eller vil du leke der inne?
*TARGET_CHILD:	leke der inne.
*MOTHER:	ja men Idun no må du husk på at du ikke kaste bort derre brikkan for da e spille ødlagt.
*MOTHER:	sånn ja.
*FRIEND:	jeg tror kan bli ødlagt er et slags sånn blandingsbegrep kanskje.
*FRIEND:	oi du nå.
*FRIEND:	se på håre ditt da Idun de står rett opp.
*FRIEND:	rett i være står de.
*FRIEND:	de er elektrisk.
*FRIEND:	oi.
*FRIEND:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	lure på om ikke æ ska ta bort den eska æ så ikke den bli trampa sund.
*FRIEND:	xxx hele blitt forsterka litt se.
*MOTHER:	du Idun har du vist a Adu veska di da?
*MOTHER:	du som fikk så fin veske på oslotur.
*FRIEND:	åja.
*MOTHER:	xxx.
*FRIEND:	oi hvem er de a?
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*FRIEND:	er en slags ugle?
*FRIEND:	nei.
*TARGET_CHILD:	angibø.
*MOTHER:	angry bird?
*FRIEND:	angry bird.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka si angry birden Idun?
*TARGET_CHILD:	bitibæti.
*MOTHER:	bitibæti.
*FRIEND:	woooi.
*FRIEND:	sir de bitibæti?
*MOTHER:	ja de e xxx.
*MOTHER:	no e xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	en boks.
*FRIEND:	en boks?
*TARGET_CHILD:	hva kan kalles.
*MOTHER:	ja kan vatnes.
*TARGET_CHILD:	hvordan åpner
*TARGET_CHILD:	hvordan åpnes den.
*MOTHER:	koss åpne du den da?
*MOTHER:	hvordan åpne du den?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	da kan du åpne.
*MOTHER:	ja de kan du gjør.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du Idun.
*MOTHER:	når begge viseran står opp veit du ka klokka e da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	veit du ka klokka e når begge viseran står rett opp?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	da klokka tolv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	tolv.
*MOTHER:	og når den står sånn at den lillevisern står
*TARGET_CHILD:	opp.
*MOTHER:	og den anner visern står
*TARGET_CHILD:	rett opp.
*MOTHER:	rett?
*TARGET_CHILD:	opp?
*MOTHER:	da e klokka?
*TARGET_CHILD:	barne tv.
*MOTHER:	ja og ka e klokka når de e barne tv?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka e klokka når de e barne tv?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	den e klokka
*TARGET_CHILD:	seks.
*MOTHER:	seks ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	det e itj bestandig de slår te.
*MOTHER:	stor sett så har vi kontroll på de ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FRIEND:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ka e de fornå derre da Idun?
*TARGET_CHILD:	firetall.
*MOTHER:	firetall ja.
*MOTHER:	kor ska dæm vær hen da?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	der ja.
*MOTHER:	Idun har blitt så flink å legg puslespill.
*FRIEND:	hm.
*MOTHER:	du du ska itj spør Adu om dåkker ska legg xxxpuslespille da?
*MOTHER:	har du lyst te de?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	da må du spør a Adu om hu har lyst te de.
*TARGET_CHILD:	kan du legge tinkatinga puslespille?
*FRIEND:	jaaa.
*FRIEND:	hvor er de de er da?
*TARGET_CHILD:	de er
*MOTHER:	trur vi rydde opp litt anner ting først æ Idun så Adu va veldig lur hu bynt å rydd opp xxx først.
*MOTHER:	treng itj å ha all lekan ut på en gang for de bli jo bare rot.
*TARGET_CHILD:	de ikke plass.
*MOTHER:	e itj de plass?
*MOTHER:	joo de va riktig plass Idun men du må snu litt på n.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	åpne eska den e litt sånn.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	ska du gå å legg tingatinga sammen me Adu?
*TARGET_CHILD:	ja xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå rydde opp de annere vet du.
*MOTHER:	de e så mytti kosliar å legg puslespill når du slipp å legg de oppi alt de annere.
*MOTHER:	sånn.
*FRIEND:	kom da Idun.
*FRIEND:	ska vi spille?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	kom da.
*FRIEND:	jeg har tatt de fram.
*MOTHER:	xxx Adu.
*FRIEND:	jeg klarer de ikke alene jeg asså.
*TARGET_CHILD:	jeg klare.
*FRIEND:	klâr du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FRIEND:	de gjøkke jeg.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx.
*MOTHER:	treng litt hjelp da men ikke sånn veldi my.
*FRIEND:	ska vi sjå den vet du.
*TARGET_CHILD:	å der oppå der.
*FRIEND:	nei.
*MOTHER:	ser du kor de står tingatinga hen Idun?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja den ska værra i lag vet du.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	der ja.
*MOTHER:	no kan a Adu legg de så de bli rett vei kanskje.
*MOTHER:	må dåkker sitt sånn at dåkk sjer de rett vei begge to eller?
*FRIEND:	xxx.
*FRIEND:	vi er jo ikke ferdige.
*MOTHER:	koss brikke ska du ta no da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	hadd itj du lyst te å legg puslespill?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ånei.
*MOTHER:	Adu kan legg puslespill da.
*MOTHER:	oi.
*FRIEND:	du må lære meg de xxx.
*TARGET_CHILD:	hø je kan ikke åpne.
*MOTHER:	sola e bra
*MOTHER:	bra å legg i lag på en måte.
*MOTHER:	xxx brikkan me sol på.
*MOTHER:	hvis du bynne me kantn eller blarn i hjørne der ser æ.
*FRIEND:	puslespill er gøy.
*MOTHER:	ja de e de.
*FRIEND:	xxx.
*MOTHER:	dåkk e veldi flink.
*MOTHER:	æ bruke å bynn me tingatingaskrifta og så ska a legg
*MOTHER:	og så ser a de anner hjørne der blârn klare a å sett sammen og så tar vi sola etterpå xxx.
*FRIEND:	ja ikke sant.
*MOTHER:	og så elefantn.
*FRIEND:	jeg husker vi hadde no sånne store puslespill når jeg blei litt eldre sånn barn va veldi gøy.
*MOTHER:	mm.
*FRIEND:	xxx tilfredsstillelsn når brikker passer.
*MOTHER:	ja.
*FRIEND:	de blir sånn der.
*FRIEND:	ja.
*MOTHER:	de bra.
*MOTHER:	vi har et par sånne svære puslespill sånn xxx.
*FRIEND:	de er gøy.
*MOTHER:	xxx om en sånn attn års ti tenke æ.
*MOTHER:	kanskje.
*FRIEND:	de er sånn som er gøy å gjøre sammen me barn da.
*MOTHER:	ja.
*FRIEND:	sånn xxx.
*FRIEND:	de ekke xxx å gjøre de alene.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ikke.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ikke.
*MOTHER:	om en ti års ti da.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke sånn.
*MOTHER:	her herre fornå da?
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke stenge.
*MOTHER:	joda.
*MOTHER:	den va riktig den xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	her ja.
*MOTHER:	og så?
*MOTHER:	der vettu.
*MOTHER:	bra Idun.
*MOTHER:	brannbuksa.
*FRIEND:	xxx.
*FRIEND:	aha han har jo sånn rødt i håre.
*MOTHER:	og så har n vel en brannbil kanskje.
*MOTHER:	eller nå bare sånn flamme
*MOTHER:	de der e safaribil.
*MOTHER:	æ e itj sikker æ.
*MOTHER:	de e nå sånn flammegreier sånn.
*FRIEND:	okei.
*TARGET_CHILD:	den va xxx ferdi.
*FRIEND:	den har vært.
*FRIEND:	og så har n sånne gule bukser.
*FRIEND:	men brannmenn pleier sjeldn å være helt svart.
*MOTHER:	de trur æ e en dåli deal ja.
*MOTHER:	sånn neonfarga hele xxx.
*MOTHER:	xxx tæærn sine da.
*FRIEND:	de er veldi tydli.
*FATHER:	hvem er tilstede?
*TARGET_CHILD:	jeg.
*FATHER:	ja hvem er jeg?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*FATHER:	ja og hvem er du?
*TARGET_CHILD:	Idun.
*FATHER:	og hvem er det?
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*FATHER:	lillebror ja.
*TARGET_CHILD:	guttebass.
*FATHER:	guttebassn ja.
*FATHER:	stemmer det.
*FATHER:	hvem er det som er snuppetuppa da?
*TARGET_CHILD:	jæ.
*FATHER:	ja du ja.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	du e snuppetuppa og lillebror e guttebass.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	å pappa å har
*TARGET_CHILD:	pappa e også snuppetuppa.
*FATHER:	er pappa snuppetuppa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*FATHER:	er dekke mamma som er snuppetuppa da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	jo pappa er egentli guttebass skjønner du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei?
*TARGET_CHILD:	nei
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	værsego.
*FATHER:	hva slags jus er det?
*TARGET_CHILD:	det appelsinjus.
*FATHER:	mm det er det.
*FATHER:	oi nå gulper lillebror på pappa.
*FATHER:	guttebass.
*TARGET_CHILD:	vi laga xxx igjen pappa.
*FATHER:	har du laga hostejus?
*FATHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	nei å nei.
*FATHER:	å det var godt med jus.
*FATHER:	syns du jus er godt eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	drakk du opp alt samma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	åhå.
*TARGET_CHILD:	vil du ha mer?
*FATHER:	ja jeg må drikke opp det jeg har først.
*FATHER:	men.
*FATHER:	sku du ha mer eller?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	i dag er det lørda.
*FATHER:	er det no du har lyst til å gjør i dag eller?
*TARGET_CHILD:	lyst til
*TARGET_CHILD:	jeg lyst til å l
*TARGET_CHILD:	leke på lekeplassn.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	også får du kom inn pappa.
*FATHER:	får jeg det?
*TARGET_CHILD:	vi e bitt
*TARGET_CHILD:	vi e store plata.
*TARGET_CHILD:	å vi e vi e.
*TARGET_CHILD:	å vi e xxx.
*FATHER:	har vi ikke ovn me store plater?
*FATHER:	på lekeplassn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	er det
*FATHER:	pleier vi å gjøre no spesielt på lekeplassn eller?
*TARGET_CHILD:	e disse!
*FATHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	å skli.
*FATHER:	å skli ja.
*TARGET_CHILD:	å dumpe!
*FATHER:	å dumpe.
*FATHER:	bompbompbompbomp.
*TARGET_CHILD:	jeg like stor dumpe å oppi himmeln.
*FATHER:	ja helt opp i himmeln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	jeg har vært der gang før.
*FATHER:	åhå å?
*FATHER:	har du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hvor var du en gang før?
*TARGET_CHILD:	jeg vært der gang før.
*TARGET_CHILD:	der å.
*FATHER:	ja det har du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg har vært der gang før på togstoln.
*FATHER:	på togstasjon?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva gjôr du der a?
*TARGET_CHILD:	da prata litt me André.
*FATHER:	prata du me André?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ villa
*TARGET_CHILD:	æ villa se på den pappa.
*FATHER:	se på den hva da?
*TARGET_CHILD:	k
*TARGET_CHILD:	kor e denne boka?
*FATHER:	det er boka ti pappa som han må lese i.
*TARGET_CHILD:	jeg villa
*TARGET_CHILD:	jeg villa lån littegrann.
*FATHER:	villa du de?
*FATHER:	ta en bit da.
*FATHER:	må huske å spise samtidi.
*TARGET_CHILD:	ka e det.
*TARGET_CHILD:	hva står det?
*TARGET_CHILD:	oppå ja.
*TARGET_CHILD:	her står det xxx han er syk.
*TARGET_CHILD:	her står xxx.
*TARGET_CHILD:	bleble.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	husker du på å spise nå?
*TARGET_CHILD:	å det var
*TARGET_CHILD:	det står xxx.
*FATHER:	ta en bit.
*TARGET_CHILD:	xxx fire.
*FATHER:	Idun lillemor?
*FATHER:	husk at du må ta en bit nå.
*FATHER:	oi.
*FATHER:	lillebror.
*FATHER:	det var fælt som du gulpa på pappa i dag da.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	hei.
*TARGET_CHILD:	har du gjemt n.
*FATHER:	ja hvem er det der?
*TARGET_CHILD:	det balanse.
*FATHER:	det er balanse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*FATHER:	e det noe du har sett på i barnehagen eller?
*TARGET_CHILD:	eee ja.
*FATHER:	balanse?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	ser på baner.
*FATHER:	på bân?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	m.
*TARGET_CHILD:	ville bare xxx.
*FATHER:	ah godt me jus.
*FATHER:	ah.
*TARGET_CHILD:	ikke
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*FATHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	vær still som en mus.
*FATHER:	syns du lillebror ska vær still som en mus?
*FATHER:	veit du hva lillebror han kan ikke prate han.
*FATHER:	det er måtn han gjør seg forstått på.
*TARGET_CHILD:	han kan si ææ.
*FATHER:	ja han gjør de.
*FATHER:	han sier ææææ.
*FATHER:	xxx han har lyst til å si
*FATHER:	han har lyst til å si Idun du må spise opp matn din.
*FATHER:	kanskje det han sier?
*FATHER:	eller kanskje han sier åååå så fin kjole du hadde prikka på i dag Idun.
*FATHER:	eller kanskje han sier kor har du gjort av flettan du hadde på dæ i går?
*TARGET_CHILD:	e borte.
*FATHER:	ja de er borte.
*FATHER:	husker du det at du hadde fletter i håre i går?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg vil årne fletter i
*TARGET_CHILD:	jeg vil årne fletter no æ.
*FATHER:	da må vi vente til mamma står opp for pappa er ikke no flink til å lage fletter.
*TARGET_CHILD:	jeg.
*FATHER:	kan du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	kanskje du kan lage flette på pappa ettepå?
*FATHER:	får du te de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg fåke te.
*FATHER:	nei xxx.
*FATHER:	hvorfor får dukke til me håre til pappa?
*TARGET_CHILD:	æ får ikke te me hårstrikk.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	tror håre te pappa er så kort.
*FATHER:	det er liksom ikke no hår å lage flette av.
*TARGET_CHILD:	du kan sluk de attme årmen.
*FATHER:	nei kan jeg de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	men pappa sitt hår er altfor kort til å lage flette.
*FATHER:	akkurat samme som lillebror sitt hår.
*FATHER:	altfor kort det er nestn ikke no hår i det hele tatt.
*FATHER:	og da går dekke an å lage flette men du.
*FATHER:	ha jo langt hår.
*FATHER:	å da kan man lage flette.
*FATHER:	mamma har også langt hår.
*FATHER:	da kan hu også lage flette.
*FATHER:	det er litt tøft da.
*TARGET_CHILD:	mamma ska snu sæ attme armen.
*TARGET_CHILD:	æ fæææær me xxx.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	du må spise opp matn din også.
*FATHER:	sett ne glasse.
*FATHER:	sett ne glasse.
*TARGET_CHILD:	ikke så my.
*FATHER:	måkke få for mye appelsinjus heller.
*TARGET_CHILD:	høre du?
*TARGET_CHILD:	æ sånn ettepå.
*FATHER:	må du spise opp all matn din.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ææh.
*FATHER:	ææh.
*TARGET_CHILD:	magen min sa.
*TARGET_CHILD:	magen min sa.
*FATHER:	sa magen din ee?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*FATHER:	hvorfor sa dn det a?
*FATHER:	nei no va de godt me frokost.
*TARGET_CHILD:	vil ikke du spise sånn?
*FATHER:	vil jeg ikke spise sånn hva da?
*TARGET_CHILD:	sånn brunost på brøskiva?
*FATHER:	jeg tenkte jeg sku spise opp det du ikke ville ha.
*FATHER:	det der er egentli din mat det vet du.
*TARGET_CHILD:	det ikke din.
*FATHER:	nei det er egentli din mat.
*FATHER:	og så tenkte jeg at jeg sku spise n opp hvis du ikke hadde lyst på n.
*FATHER:	så ska jeg spise n opp.
*TARGET_CHILD:	he nei.
*FATHER:	he jo.
*TARGET_CHILD:	du fåkke spis n opp.
*FATHER:	nehei.
*FATHER:	men vet du hva?
*FATHER:	du kan konsentrere deg om å spise opp din egen mat aller først.
*FATHER:	så får vi se da.
*FATHER:	jaha sånn ja.
*FATHER:	pappa ekke født i går vet du Idunmor.
*FATHER:	vi spiser jo frokost sammen hver dag.
*FATHER:	byner jo å lære meg et par triks etter hvert.
*FATHER:	ja du da lillebror?
*FATHER:	ska du ha brøskiv eller?
*FATHER:	brøskiv me brunost?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*FATHER:	han kan jo ikke få brøskiv me brunost for han har jo ikke non
*TARGET_CHILD:	tenner.
*FATHER:	tenner nei.
*FATHER:	lillebror du har jokke tenner du kan jo ikke få brøskiv.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	no lage du kakao.
*FATHER:	må jeg lage kakao nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	da må lokke stå på.
*TARGET_CHILD:	da må lokke stå på.
*FATHER:	ja da må lokke stå på.
*TARGET_CHILD:	no lage du pakao.
*FATHER:	har du lagd kakao nå?
*TARGET_CHILD:	nei ikke no.
*FATHER:	hva er det man har oppi kakaon a?
*TARGET_CHILD:	det bare appelsinjus.
*FATHER:	er det bare appelsinjus?
*FATHER:	oppi kakaon?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	åå veldig rar kakao tror jeg.
*FATHER:	er det kakao me
*FATHER:	hva er det man har oppi kakaon?
*TARGET_CHILD:	æsj pepper.
*FATHER:	pepper?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	nei?
*FATHER:	man kan ha littegranne chili oppi kakaon det går an.
*FATHER:	det går jo an å ha oppi pepper også men det ekke sikkert de blir no særlig godt ass.
*TARGET_CHILD:	de blir godt.
*FATHER:	for kakao er egentli best me kakaopulver det er det samme som sjokolade omtrent.
*FATHER:	og så må man ha oppi
*FATHER:	du ikke ødelegg den der.
*FATHER:	Idun de der er boka ti pappa vet du.
*FATHER:	ikke ødlegg den.
*FATHER:	da kan ikke du få se på den da.
*FATHER:	så du at n ble knøvla her nå?
*FATHER:	ser du de?
*FATHER:	at n ble stygg?
*FATHER:	hva tror du pappa syns om det a?
*FATHER:	har du lyst til å ta en tur ut ettepå eller?
*TARGET_CHILD:	ut på lekeplassn.
*FATHER:	på lekeplassn ja.
*TARGET_CHILD:	det så tungt å gå.
*FATHER:	er det så tungt å gå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	du må ta mæ
*TARGET_CHILD:	du må ha mæ på skullan.
*FATHER:	ja det kan godt hende at du klarer å gå sjøl også.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	nei det er så fullt med snø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	kanskje vi sku tatt på oss skia?
*FATHER:	og gått litt på snøn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	har du lyst te de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	gå litt på ski.
*FATHER:	utpå balln.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	det kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	vi må finn i skia vårres.
*FATHER:	ja da må vi finne fram skia ja.
*TARGET_CHILD:	det må
*TARGET_CHILD:	du må
*TARGET_CHILD:	det må
*TARGET_CHILD:	du må kjøpe deg ski å pappa.
*FATHER:	veit du hva pappa har faktisk ski i kjellern han.
*FATHER:	det er bare at jeg har ikke fått tatt dem på meg på flere år.
*FATHER:	faktisk jeg har ikke gått på ski sidn før du ble født.
*TARGET_CHILD:	jeg e
*TARGET_CHILD:	jeg har skia min bortevekk i kjellerbua.
*FATHER:	ja de er nedi kjellern.
*FATHER:	pappa bar ne skia dine her om dan.
*FATHER:	for jeg tenkte at nå er snøn over men så kom en tilbake.
*FATHER:	så kanskje vi sku tatt oss en tur ut og så gått littegranne på ski?
*TARGET_CHILD:	æ vil sett den ut.
*TARGET_CHILD:	sjekk det er mere snø.
*FATHER:	der blir e snømann.
*TARGET_CHILD:	pappappapppa.
*TARGET_CHILD:	æ vil ut!
*FATHER:	har du spist opp da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei du må spise opp før du går fra borde.
*FATHER:	har du spist opp?
*TARGET_CHILD:	e nei.
*TARGET_CHILD:	jeg sitter fast.
*FATHER:	sitter du fast ja.
*FATHER:	sånn kom deg opp igjen du hakke spist opp Idun.
*FATHER:	du kan ikke gå fra før vi har spist opp vet du.
*FATHER:	fåru plass?
*TARGET_CHILD:	nei det xxx.
*FATHER:	ja var litt trangt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*FATHER:	mm sånn.
*FATHER:	lillebror måtte legge seg litt nedpå.
*TARGET_CHILD:	jeg vil snurre rundt med denne kjôln.
*FATHER:	ska du snurre rundt med denne kjôln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å.
*FATHER:	hvordan gjør du det a?
*FATHER:	snurrsnurrsnurr.
*TARGET_CHILD:	snurre rundt å rundt.
*FATHER:	ja snurre rundt å rundt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	å.
*FATHER:	snurresnurresnurre.
*FATHER:	snurresnurresprett.
*TARGET_CHILD:	no må du
*TARGET_CHILD:	no må du kom å legg deg snart.
*FATHER:	ska jeg kom å legg meg snart?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	du ska legge deg der.
*FATHER:	ska jeg legge meg der?
*TARGET_CHILD:	mamma ska legge der.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	veit du hva vi må gjør i dag eller?
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	vi må støvsuge.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	det er litt støvat på gølve.
*FATHER:	så i dag så må vi støvsuge.
*TARGET_CHILD:	jeg må ha på hørselvern.
*FATHER:	da kan du ta på hørselvern ja.
*FATHER:	det kan du.
*TARGET_CHILD:	ja veldi my bråk.
*TARGET_CHILD:	jeg spist opp.
*FATHER:	har du spist opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det har æ faktisk.
*FATHER:	så bra.
*FATHER:	hva
*FATHER:	ska du ha mere mat eller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	ska pappa spise opp restn av brøskivene?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva sier vi når vi er ferdi me å spise da?
*TARGET_CHILD:	tusn takk for matn pappa.
*FATHER:	jo værsego.
*MOTHER:	ka du hadd laga sa du?
*TARGET_CHILD:	er det ingenting?
*MOTHER:	e det ingenting?
*MOTHER:	den der ska du
*TARGET_CHILD:	her xxx.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hallo der.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	det e nånn som høre men det e ingen som svare.
*MOTHER:	det e nestn som en telefon bare at det e ingen som snakke.
*FATHER:	det er litt rart.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	ka va det fornånting med stappa di Idun?
*MOTHER:	va det spor i stappa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss spor da?
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	akebrett!
*MOTHER:	akebrett?
*MOTHER:	kæm som har
*FATHER:	i kålrabistappa hæ?
*MOTHER:	kæm som har vært der og aka da?
*TARGET_CHILD:	det aka.
*FATHER:	men hvem er det?
*FATHER:	vært der?
*TARGET_CHILD:	det Name.
*FATHER:	er det Name som har aka i stappa di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	oi.
*FATHER:	Name.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	har a Name fortælt nåkka om lillesøstra si da?
*TARGET_CHILD:	hu bortapå barnehagen hu bortapå nylekeplassn hu datt ned.
*MOTHER:	datt a ned?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	på nyleikeplassn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor i all verdn vart det vondt da?
*TARGET_CHILD:	slo sæ ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	da slo sæ i hodet så datt hu ned fra dompa.
*MOTHER:	datt a ned fra dompa og slo sæ i hodet?
*FATHER:	nei uffda.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	uff.
*MOTHER:	det hørtes itj nå godt ut.
*MOTHER:	vart det vondt a?
*MOTHER:	mått a skrik da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	skreik a ingenting?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kanskje itj det vart så veldig vondt da?
*MOTHER:	ka ska vi gjør etterpå da Idun?
*TARGET_CHILD:	vi ska se på lesexxx.
*MOTHER:	på lesekorpset.
*FATHER:	hvis det er lesekorpset i dag da hvis ikke pappa har sett feil.
*MOTHER:	ka si dæm på lesekorpset da Idun?
*TARGET_CHILD:	ikea ikea.
*MOTHER:	ja ska dæm stav ikea i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka si dæm da?
*TARGET_CHILD:	ikea ikea.
*MOTHER:	ikea.
*MOTHER:	kæm e det som si det?
*TARGET_CHILD:	Kass.
*MOTHER:	han Kars e det vettu.
*FATHER:	er det Kars vettu.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	unga si å ikea.
*MOTHER:	ja og så si ungan det å.
*FATHER:	vil du lære lesemetoden?
*FATHER:	du kan knekke den magiske koden.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jeg var så treig å kle på mæ.
*MOTHER:	va du så treig å kle på dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	i barnehagen eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	da va det så ferdig attme Name.
*MOTHER:	va du så ferdig attme Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	javel.
*FATHER:	var det noen som var litt
*TARGET_CHILD:	xxx ha'n?
*MOTHER:	nei det e hår Idun mamma ska kast det.
*MOTHER:	vi spis lunsj i påskeferin vi no.
*MOTHER:	i sluttn av mars.
*TARGET_CHILD:	æ
*FATHER:	vi har nettopp vært ute å gått lang tur.
*TARGET_CHILD:	hu dame
*TARGET_CHILD:	dame høre oss fra amerika hu.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	hu høre fra amerika.
*MOTHER:	hørt a fra amerika?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss gikk de an?
*FATHER:	hvilken dame da?
*MOTHER:	koss dame va de Idun?
*TARGET_CHILD:	de va bare merika.
*FATHER:	å?
*FATHER:	hvilken dame er de som kommer fra amerika da?
*MOTHER:	koss dame som hørt i fra amerika?
*TARGET_CHILD:	e merk
*TARGET_CHILD:	høre bare merika.
*MOTHER:	hørt du bare amerika?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	jasså.
*MOTHER:	xxx ska vi ta bort.
*TARGET_CHILD:	hørt bare hu merika.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ hørt mange ganga je.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	så
*TARGET_CHILD:	så merika ropa på mæ.
*MOTHER:	ropa amerika på dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	dæm ropa så høyt å høyt å høyt.
*MOTHER:	så høyt så høyt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	brukt dåkker telefon da eller va de bare amerika som ropa helt av sæ sjøl?
*TARGET_CHILD:	eh eh vi brukt telefôn.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	å.
*FATHER:	kan du ringe til amerika?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	eh eh.
*TARGET_CHILD:	merika ropa på sæ sjøl av å te.
*MOTHER:	å.
*FATHER:	ja de.
*MOTHER:	litt usikker på kæm amerika e fornånn.
*TARGET_CHILD:	merika hørte på mæ.
*TARGET_CHILD:	æ må bland ut.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Idun spise joggert.
*TARGET_CHILD:	æ bare blande ut.
*MOTHER:	ja du bare blande ut litt i joggertn ja.
*MOTHER:	men du æ trur du ska ta å spis æ for ellers bli de fort litt klissat herre her.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der kom de ut.
*MOTHER:	ja men no må du spis du tru æ hvis du ska ha ellers ska vi gå å søv dupp veit du.
*FATHER:	de ska bli godt hæ.
*FATHER:	langt under dyna.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du også hold i den her.
*MOTHER:	me anner handa.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	Tine
*TARGET_CHILD:	her står de Tine lager joggert til mæ.
*MOTHER:	står de at Tine har laga joggert te dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Tine ka lage dæm mer da?
*TARGET_CHILD:	lage jog
*TARGET_CHILD:	lage melk.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	lage melk ja.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	å joggert.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	hva mer lager de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	nå som du liker veldi godt.
*MOTHER:	å!
*MOTHER:	nå som har brunfarge.
*MOTHER:	som du har på brøskiva.
*FATHER:	som du har på brøskiva.
*MOTHER:	ka e de.
*TARGET_CHILD:	brunost.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja de lager Tine.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	å nå anna som e brunt å som vi har på brøskiva.
*TARGET_CHILD:	smør.
*MOTHER:	smør ja.
*MOTHER:	de e gult.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	pr
*TARGET_CHILD:	pr.
*MOTHER:	pri
*TARGET_CHILD:	prim.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	prim ja.
*MOTHER:	de lage Tine.
*FATHER:	å veit du hva som er litt rart?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	de er at onkel Name
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	han har kuer.
*FATHER:	og kuene de lager melk.
*FATHER:	og hvem tror du onkel Name selger den melka til?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	hønene.
*FATHER:	te Ti
*MOTHER:	te hønan?
*MOTHER:	te Tine vet du.
*FATHER:	Tine kommer
*MOTHER:	kuan jobbe liksom for Tine dæm da å lage melka te Tine.
*MOTHER:	og så får vi melka her ferdi i kartong.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de ganske snedig.
*FATHER:	så av og til kommer de en bil hjem til onkel Name me en stor tank på ryggen.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	og sier har du no melk?
*FATHER:	så sier onkel Name jaaa.
*FATHER:	de har jæ.
*MOTHER:	ha har kuan te n onkel Name vært flink å laga melk.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	så kjæm dæm å hente melka og så putte dæm de på kartong og så får vi kjøp de på butikken.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	de e ganske fint.
*TARGET_CHILD:	kjøpt i butikken.
*MOTHER:	jaa.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	va de fint ut i sta Idun?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ p
*MOTHER:	ka gjor anda for nå?
*TARGET_CHILD:	hu plaska så høyt vanne.
*MOTHER:	gjor a de ja.
*TARGET_CHILD:	og så også svøm hu ne.
*MOTHER:	og så?
*TARGET_CHILD:	og så fremmer ne.
*TARGET_CHILD:	og så og så framten ne.
*MOTHER:	han forsvant ne.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de gjôrn.
*FATHER:	han svømte ne ja å forsvant.
*MOTHER:	anda va så flink å svøm under vann.
*FATHER:	å fort fort.
*MOTHER:	ka vi ga dæm å spis da?
*TARGET_CHILD:	es
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	mat.
*FATHER:	hva slags mat da?
*TARGET_CHILD:	kyllingmat.
*FATHER:	ga du n kylling?
*FATHER:	nja.
*MOTHER:	kyllingmat?
*MOTHER:	vi ga dæm.
*MOTHER:	brøskiv.
*TARGET_CHILD:	brøskiv te mat.
*MOTHER:	brøskiv te dæ.
*MOTHER:	men du ikke fingran nedi joggertn Idun.
*MOTHER:	kæm va de vi
*MOTHER:	kæm va de vi hadd me oss da?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	kæm hadd vi me oss på tur?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	va de nånn som vi traff på lekeplassn?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ikke www men søstra te www å?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	dæm vart me oss vet du.
*MOTHER:	de va koslig.
*TARGET_CHILD:	de vart me oss.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	men Idun huske du når vi snakka om anda ka e de anda har på kroppen sin?
*TARGET_CHILD:	fjær.
*MOTHER:	fjær ja.
*MOTHER:	ka gjør den fjæra da?
*TARGET_CHILD:	han anda har vinge.
*MOTHER:	ja de har n.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han ska fly oppi ving
*TARGET_CHILD:	ha himmeln.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de ska n.
*MOTHER:	men anda e å veldi flink å svøm.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	huske du ka a mamma fortælt at anda har i mellom tæærn sine?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	den har nåkka rart i mellom tæærn sine.
*MOTHER:	huske du ka de va?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	for at den ska svøm ba
*MOTHER:	masse.
*MOTHER:	svøm veldi fort.
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka e de anda har mellom tæærn sine?
*MOTHER:	de va nåkka som heta for svømmehud.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	de er litt rart da.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	og så var de at fjærene gjorde også at
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	hold i boksen Idun.
*FATHER:	de fungerte som en regnfrakk.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sånn at anda ikke bli blaut.
*FATHER:	ja de er litt rart den kan både fly å ha regnfrakk.
*FATHER:	de er ganske xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e bare sånn bær Idun du kan spis de.
*MOTHER:	finn du nåkka nerri der?
*TARGET_CHILD:	æ bare
*MOTHER:	ka va du leita etter?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va de godt?
*MOTHER:	ka vi har spist ut da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka har vi spist ut?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka fikk du å spise når vi va ut?
*TARGET_CHILD:	æ fikk seks.
*MOTHER:	kjeks.
*MOTHER:	koss kjeks da?
*TARGET_CHILD:	fikk bokstavseks.
*MOTHER:	bokstavkjeks mhm.
*FATHER:	lærte du en ny bokstav i dag da?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	de gjor du å.
*MOTHER:	du lært dæ en ny bokstav.
*MOTHER:	huske du koss bokstav de va?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	hvem sin bokstav var de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	hvis jeg sier m i svingen?
*MOTHER:	den som så sånn ut.
*MOTHER:	koss bokstav va de?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	de va bokstaven te n
*MOTHER:	Linus.
*MOTHER:	i svingen.
*MOTHER:	å den bokstaven hete?
*TARGET_CHILD:	Linus i svingen!
*MOTHER:	ja å ka het bokstaven te n Linus da?
*TARGET_CHILD:	Linus.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka e første bokstaven te n Linus?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	L inus?
*TARGET_CHILD:	Linus?
*MOTHER:	å koss bokstav e de?
*MOTHER:	sånn ser den ut.
*MOTHER:	ne å bort.
*MOTHER:	den hete for L.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	L.
*MOTHER:	men fant vi ut ka vi sku spis te middag da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	kunne spist and.
*MOTHER:	ska vi årne
*TARGET_CHILD:	kunne spis
*TARGET_CHILD:	kunne spis.
*TARGET_CHILD:	mage.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	vi må se hva vi har.
*FATHER:	vi har littegranne kylling igjen xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	kan jo lag nå pasta.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	tomatsaus.
*FATHER:	eller kylling.
*FATHER:	hva mer var de igjen da tru?
*MOTHER:	sopp.
*FATHER:	sopp ja.
*MOTHER:	så e de igjen litt saus fra
*FATHER:	perfekt.
*MOTHER:	går sikkert fint.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	så my fett oppå toppen at de går sikkert fint.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi lag pasta te middag Idun?
*FATHER:	ska vi gjøør de?
*FATHER:	veit du hva pappa glemte å kjøpe da vi var på butikken eller?
*FATHER:	kom på de når vi kom hjem.
*TARGET_CHILD:	m?
*FATHER:	glemte å kjøpe mere pasta.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	så jeg tror vi bare kanskje har bare spaghetti.
*MOTHER:	men de går fint.
*FATHER:	har du lyst på spaghetti?
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	ja!
*FATHER:	de er kjempegodt!
*MOTHER:	spis du me skeia oppne?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm va de arti de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	koser du dæ nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka lekt du på lekeplassn Idun?
*TARGET_CHILD:	æ lekt bare
*TARGET_CHILD:	æ lek
*TARGET_CHILD:	æ lek
*TARGET_CHILD:	æ like
*TARGET_CHILD:	æ lak
*FATHER:	du lak?
*MOTHER:	du lekte.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ lekte
*MOTHER:	du lekt.
*TARGET_CHILD:	æ leke
*TARGET_CHILD:	æ leke jeg går inn i huse mittt.
*MOTHER:	du lekte at du går inn i huse ditt at du gikk inn i huse ditt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	og så var de en sånn rar lek som vi lekte før mamma kom?
*MOTHER:	å?
*FATHER:	hva var de vi sa da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	husker du de når pappa gjemte seg?
*MOTHER:	åh.
*MOTHER:	og så skull du?
*MOTHER:	finn en pappa?
*TARGET_CHILD:	og så skull æ telle.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja å så skull du telle?
*FATHER:	hvor langt sku du telle.
*MOTHER:	få hør da.
*TARGET_CHILD:	hårspenna mitt.
*FATHER:	ja hårspenna di.
*FATHER:	ja men så må du
*FATHER:	telle nå.
*TARGET_CHILD:	en.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks sju åtte ni ti elve tolv tretten
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å så sa du ingen skulle gjem sæ ska stå i sa de.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	den som ikke har gjemt seg nå den skal stå.
*TARGET_CHILD:	gjemt du.
*FATHER:	ja og så gjemte jeg meg.
*FATHER:	gjemte jeg meg gjerne bak huse.
*FATHER:	for der var fint å gjemme seg.
*FATHER:	veldi bra for der så ikke du mæ å så kunne jeg spionere.
*FATHER:	gjennom sprekkene i huse kunne jeg kikke.
*MOTHER:	åh leita du etter n pappa da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han va inni skogen.
*MOTHER:	va n inni skogen?
*FATHER:	ja de var jeg også.
*FATHER:
*MOTHER:
*MOTHER:	fant du n da?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	gjor du de ka sa du da?
*TARGET_CHILD:	hallo?
*MOTHER:	hallo ja.
*MOTHER:	ja de sa du sikkert.
*MOTHER:	du så fint da.
*MOTHER:	de hørtes ut som en arti lek.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	va de arti?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har dåkker lekt de i barnehagen før kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har dåkker de?
*MOTHER:	kæm e de som bruke å lek den i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	www å www.
*MOTHER:	www å www.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	grømme sæ.
*MOTHER:	gjør dæm de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*TARGET_CHILD:	de føttene til Name å Name de er lange.
*MOTHER:	e de har dæm lange føtter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	javel.
*MOTHER:	ka bruke dæm de lange fotan sine te da?
*TARGET_CHILD:	de bruker å svømme under vann.
*MOTHER:	gjør dæm de?
*MOTHER:
*FATHER:
*MOTHER:	va de endern du tenkt på no?
*TARGET_CHILD:	æ tenkte Name å Name.
*MOTHER:	du tenkt på Name å Name du.
*MOTHER:	har dæm å svømmehud mellom tæærn sine?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har dæm de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de lange føtter de.
*MOTHER:	har dæm de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*MOTHER:	dæ.
*MOTHER:	de va snedi.
*TARGET_CHILD:	har lyst på sånn?
*MOTHER:	nei takk.
*TARGET_CHILD:	de bare
*TARGET_CHILD:	de bare
*TARGET_CHILD:	de bare sånn
*TARGET_CHILD:	de bare sånn
*TARGET_CHILD:	de sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke tatt den egg.
*MOTHER:	har du ikke tatt i egg?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men du de e fint de men mamma e itj så veldi sultn.
*MOTHER:	kos dæ me joggertn din du.
*TARGET_CHILD:	den b
*TARGET_CHILD:	æ har ikke tatt i egg.
*MOTHER:	nei du har ikke tatt i egg.
*MOTHER:	de va veldi fint da for de tåle jo ikke du.
*TARGET_CHILD:	har ikke tatt i egg.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	treng ikke egg i jogurt vet du.
*FATHER:	for da ville de hett eggert.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	pappa.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi spise middag.
*FATHER:	igjen.
*MOTHER:	igjen.
*MOTHER:	Idun har foredrag.
*FATHER:	har prata så mye at hun er så tørst.
*FATHER:	var de godt me vann eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ska du ha litt mer?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her.
*FATHER:	mamma litt mer vann?
*MOTHER:	takk.
*TARGET_CHILD:	å ikke på borde sa de i sta igjen.
*TARGET_CHILD:	kan de opp i her jeg ska ha på de her.
*MOTHER:	ka e de du hell på me?
*TARGET_CHILD:	jeg hell på å gjør klar til maling.
*MOTHER:	gjør klar te maling?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	akkurat.
*FATHER:	å.
*FATHER:	ska du gjøre de mens vi spiser midda asså?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	nå har jeg årna te maling.
*TARGET_CHILD:	hm dåkker ska
*TARGET_CHILD:	dåkker ska male her på arke.
*TARGET_CHILD:	ja dåkker ska male her på flagge.
*TARGET_CHILD:	så kan æ xxx flagge.
*MOTHER:	flagge?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	dåkker ska tegne her på flagge.
*TARGET_CHILD:	å her å på tegning.
*TARGET_CHILD:	her er de striper.
*TARGET_CHILD:	her kan dåkker male på hele prikkene.
*FATHER:	kan vi de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	så bra da.
*TARGET_CHILD:	å her å her.
*TARGET_CHILD:	å her er de prikker å her er de prikker overalt.
*TARGET_CHILD:	her er de prikker overalt.
*TARGET_CHILD:	de prikker overalt her.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de prikker overalt.
*TARGET_CHILD:	dåkker ska enkel male på appire.
*TARGET_CHILD:	dåkker ska ha rø.
*MOTHER:	ska vi ha rø?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de bli best.
*TARGET_CHILD:	no har dåkker tatt på dåkker ska male sjøl.
*MOTHER:	ska vi
*TARGET_CHILD:	ska hjelp dåkk å ha på der å dåkker ska male flagg dåkker.
*MOTHER:	ska vi mal flagg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	me rø på.
*MOTHER:	me rø på.
*TARGET_CHILD:	å dekka
*TARGET_CHILD:	å dåkker ska male ja.
*MOTHER:	ska du ha pensel?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	du ska male.
*MOTHER:	å e de æ som ska male ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ikke male håre.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke male håre!
*TARGET_CHILD:	nei ikk
*FATHER:	ikke male nesa.
*TARGET_CHILD:	ånei du kan male flagge.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	koss farge e herre da?
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	rø.
*TARGET_CHILD:	de bli fint.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å mamma pappa ska
*TARGET_CHILD:	du skal du skal
*TARGET_CHILD:	ikke på borde!
*MOTHER:	ikke på borde?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	har lyst te å male her å.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å overalt.
*MOTHER:	Idun har fått en serviett som e bretta ut å de e de som e de prikkan hu prate om de e liksom kantn på serviettn der e de sånne durta.
*MOTHER:	så no male vi på serviettn.
*MOTHER:	liksom.
*MOTHER:	me gaffelpensel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*TARGET_CHILD:	da må vi legge flagge rikti vei sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn no har æ årna plass.
*TARGET_CHILD:	jeg ska årne snart.
*FATHER:	hvor er de man pleier å bruke flagg a Idun?
*TARGET_CHILD:	æ må bare brette litt.
*TARGET_CHILD:	sånn sånn sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn sånn.
*TARGET_CHILD:	de e sånn sånn.
*MOTHER:	ikke hold på oppå den her Idun.
*TARGET_CHILD:	så må du ta bort de
*TARGET_CHILD:	ta bort n denne.
*TARGET_CHILD:	og så skal æ
*TARGET_CHILD:	så skal æ bre over n den andre serviettn.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	så da ska dåkker male.
*FATHER:	ska vi male?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	dåkker ska male her på flagge.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	å jeg ska male på nesa.
*FATHER:	på nesa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	da skal jeg klaske me rompa.
*FATHER:	nei ska du klaske me rompe.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	plask plask.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	æ xxx i rompa.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	klissikliss.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx maling dåkker.
*TARGET_CHILD:	dåkker ska male.
*TARGET_CHILD:	å jeg skal spille på plena.
*TARGET_CHILD:	spillspilllikelikeli.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	å de er så malibu.
*TARGET_CHILD:	brombrom sier xxx.
*TARGET_CHILD:	den kan kjøre mange mil.
*TARGET_CHILD:	dette har gulpebil den kan kjøre promp
*TARGET_CHILD:	nei den kan kjøre ræserfort.
*TARGET_CHILD:	brombrom brombrom.
*TARGET_CHILD:	no har dåkker mala.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	på xxx.
*FATHER:	men du?
*FATHER:	vet du hva pappa ser eller?
*FATHER:	hva er klokka?
*TARGET_CHILD:	klokka elve.
*FATHER:	er klokka elve.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	nå er klokka
*TARGET_CHILD:	nå klokka barne-tv.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ka e klokka da?
*FATHER:	hva er.
*FATHER:	hva er klokka da?
*TARGET_CHILD:	da er de seks.
*FATHER:	ja å hvordan er langevisern?
*TARGET_CHILD:	jett opp.
*FATHER:	å.
*FATHER:	lillevisern?
*TARGET_CHILD:	da på seks da e de barne-tv.
*FATHER:	da er de barne-tv.
*TARGET_CHILD:	no er de barne-tv.
*MOTHER:	e de sant?
*TARGET_CHILD:	ja!
*FATHER:	da tror jeg vi ska gå også vaske henda.
*TARGET_CHILD:	jeg har allerede teipa.
*MOTHER:	har du de du?
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg har allerede teipa.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg har teipa på en finger.
*TARGET_CHILD:	jeg tørka på den xxxfingern.
*FATHER:	de er frokosttid.
*FATHER:	å de er første dag i påskeferien.
*FATHER:	ikke sant Idunmor?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	no høre oss.
*FATHER:	ja de er noen som hører oss hvem er de de er da?
*TARGET_CHILD:	hø?
*FATHER:	hø?
*TARGET_CHILD:	kanskje mann?
*FATHER:	er de kanskje en mann?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	kanskje en dame?
*FATHER:	kanskje en dame?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja de kan hende.
*TARGET_CHILD:	hu er den.
*TARGET_CHILD:	hu er den.
*FATHER:	ja du har ikke truffet henne.
*TARGET_CHILD:	hele tia vi mått høre hu.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	jeg tror de er en dame.
*FATHER:	men jeg er ikke sikker på hva hun heter.
*TARGET_CHILD:	heter fissi.
*FATHER:	heter hun fissi?
*TARGET_CHILD:	æ villa haan appelsinjus.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ska vi se.
*FATHER:	jeg lurer på om jeg har kanskje no informasjon.
*FATHER:	her.
*FATHER:	er en litn blekke.
*FATHER:	ska vi se.
*FATHER:	her står de masterprosjekt barnespråksgrammatikk.
*FATHER:	kan du si barnespråksgrammatikk?
*TARGET_CHILD:	barnespråktikktikk.
*FATHER:	ja nestn.
*FATHER:	barnespråksgrammatikk.
*TARGET_CHILD:	barnespråkstikk.
*FATHER:	ja de var veldi bra.
*FATHER:	ska vi se hva hun heter forno?
*TARGET_CHILD:	kan æ få appelsinjus?
*FATHER:	huuuu.
*FATHER:	der vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	nei hun heter ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	lik ikke lyse igjen.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	de er de.
*FATHER:	drikke opp jusen din.
*FATHER:	he.
*FATHER:	de står ikke
*FATHER:	fant ikke de jeg.
*FATHER:	da må vi spørre mamma.
*FATHER:	men du snuppa?
*FATHER:	ville du ha jus var de de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa villa ha jus.
*FATHER:	jeg har også kjempelyst på jus.
*FATHER:	hvis vi ska åpne her.
*FATHER:	å så må vi riste først på skruen.
*TARGET_CHILD:	riste masse.
*FATHER:	rister jusen vet du for pappa syns de er så godt me sånn skum.
*FATHER:	på toppen av jusn.
*FATHER:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	jeg å.
*FATHER:	se om de kommer no skum.
*TARGET_CHILD:	de kommer.
*FATHER:	der kom de både jus å skum vet du.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	og så lurer jeg på
*FATHER:	nå er de påske så da lurer jeg på om vi ska ta å brenne littegranne
*FATHER:	tenne på litt lys.
*FATHER:	har du lyst til de?
*TARGET_CHILD:	å brus.
*FATHER:	ja de er jus.
*TARGET_CHILD:	brus.
*FATHER:	jus.
*TARGET_CHILD:	brus.
*FATHER:	jus.
*TARGET_CHILD:	cok
*TARGET_CHILD:	lille kattebrus.
*FATHER:	nehei.
*FATHER:	lille kattebrus hvor har du nei.
*FATHER:	lille kattejus.
*TARGET_CHILD:	lille kattefjell.
*FATHER:	lille kattefjæll?
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	neei.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	litt lys på borde.
*FATHER:	de er kosli hæ?
*FATHER:	åå.
*FATHER:	å de er Idun å lillebror å pappa som er oppe tili en lørda måårn.
*FATHER:	nei ikke tili måårn da vi har vært oppe et par timer allerede.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja hva er de du har gjort da?
*TARGET_CHILD:	jeg har
*TARGET_CHILD:	jeg har vært på kaffebolle.
*FATHER:	har du vært på kaffebolle?
*FATHER:	jeg lurer på om vi skal dra på kaffebolle etterpå?
*FATHER:	har du lyst ti de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	pappa har kjemp
*TARGET_CHILD:	når æ har sovet dupp.
*FATHER:	nei før du sover dupp.
*FATHER:	vi ska ta åsså gå etter at vi har spist frokost.
*FATHER:	så ska vi gå på bade.
*FATHER:	å når vi har vært på bade.
*FATHER:	etter at vi har vært på bade.
*FATHER:	så ska vi tenke tanken på å vekke mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx kaffebolle.
*FATHER:	ja kanskje vi kan dra på kaffebolle!
*FATHER:	og så tar vi me oss?
*TARGET_CHILD:	lillebror!
*FATHER:	ja å?
*TARGET_CHILD:	bestefar å bestemor!
*FATHER:	når er de de kommer da?
*TARGET_CHILD:	de kommer seistne.
*TARGET_CHILD:	de kommer snart tilbake igjen.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	jeg tror bestemor å bestefar kommer i kveld.
*FATHER:	de kommer sikkert før du legger deg.
*TARGET_CHILD:	såpe.
*FATHER:	er de såpe nei de er skum.
*TARGET_CHILD:	skum.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de er skum.
*FATHER:	de ække såpeskum men de er vanli de er jusskum.
*FATHER:	mmm.
*FATHER:	tøyser du?
*FATHER:	men du.
*FATHER:	nå må du spise opp brøskiva di.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	lille kattehus.
*FATHER:
*FATHER:	lille kattehus.
*TARGET_CHILD:	lille kattexxx.
*FATHER:	du?
*FATHER:	lille kattehus hvor har du fjert.
*TARGET_CHILD:	lille katte
*TARGET_CHILD:	lille katte hett.
*FATHER:	lille kattehøyt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja mm.
*TARGET_CHILD:	lille kattehøyt hvor har du vekk.
*TARGET_CHILD:	jeg har xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha mange jeg har ikke masse.
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke mage.
*FATHER:	har dukke?
*TARGET_CHILD:	xxx mase.
*FATHER:	har dukke masa?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei hvem er de som ikke har masa?
*FATHER:	du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke Name.
*FATHER:	er de Name som har masa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	du xxx.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	hus
*FATHER:	husker du at vi var på besøk hos Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	forrige helg.
*FATHER:	hvem var de som var der?
*TARGET_CHILD:	Name!
*FATHER:	nei ikke hos Name.
*FATHER:	de var Name å?
*TARGET_CHILD:	ikke ikke.
*FATHER:	han me de lange håre?
*TARGET_CHILD:	eh hestehale?
*FATHER:	ja hestehale ja.
*FATHER:	som er?
*FATHER:	hvem er de?
*TARGET_CHILD:	Name.
*FATHER:	Name ja.
*FATHER:	og så var de non andre som var der også?
*TARGET_CHILD:	hund!
*FATHER:	en hund ja.
*FATHER:	husker du hva hûnd heter?
*TARGET_CHILD:	e e gor.
*FATHER:	nei hûnd heter ikke elron.
*FATHER:	hûnd heter www.
*TARGET_CHILD:	heter www.
*FATHER:	hva var de www gjorde forno?
*TARGET_CHILD:	hu hu hu
*TARGET_CHILD:	hu kryp under borde og så gå å legg sæ.
*FATHER:	ja hu krøyp under borde ja og så var de Name som måtte si gå å legg dæ.
*FATHER:	men www syns de var litt vanskeli å gå å legge seg fordi du var jo der.
*FATHER:	jeg tror hun syns at du var kjempespennende.
*FATHER:	du syns de var litt rart at hûnd kom så fort?
*FATHER:	den kom så brått vettu.
*FATHER:	han syns jo du var kjempespennende så han tenkte jo bare å Idun sjekka sjekka der er Idun å jeg har lyst til å si hei!
*TARGET_CHILD:	neeei.
*FATHER:	joo.
*TARGET_CHILD:	hva hete de?
*FATHER:	hva da?
*TARGET_CHILD:	ka hete de?
*TARGET_CHILD:	hete de?
*FATHER:	hva da hvordan ser de ut?
*TARGET_CHILD:	ka hete de?
*FATHER:	hva er de du snakker om?
*TARGET_CHILD:	ka hete de?
*FATHER:	men du må
*FATHER:	jeg skjønner ikke hva du mener jeg ser ikke hva du peker på.
*FATHER:	kan du si hvordan de ser ut hvilken farge er de?
*TARGET_CHILD:	de er rø.
*FATHER:	er n rø?
*FATHER:	er de puta du ser?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	den som er i sofan?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ sjer denne.
*FATHER:	men hva er denne noe som er rødt?
*FATHER:	som er der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den er rø.
*TARGET_CHILD:	den ska xxx den e rø.
*TARGET_CHILD:	den e rø å den e rø å den e rø.
*TARGET_CHILD:	jeg har hull.
*FATHER:	har du hull?
*FATHER:	ååå.
*TARGET_CHILD:	hull igjen.
*FATHER:	har du hull i tøffeln?
*FATHER:	du er helt villmann du lillebror.
*FATHER:	er du villmann?
*TARGET_CHILD:	nei æ xxx min.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha ikke xxx denne.
*FATHER:	hva er denne?
*FATHER:	du må spise opp restn av matn din først.
*TARGET_CHILD:	jeg får p
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	du skjønner pappa har nemli møtt deg før så da fikk dukke alle skivene me skinke på.
*FATHER:	hadde du fått alle skivene me skinke på så hadde du spist opp alle skinkene først.
*FATHER:	derfor fikk bare to.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere skumappeljus?
*FATHER:	ja de kan du.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere skumappel
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere skum æppel jus?
*FATHER:	appeljus hva er de forno?
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere skumappel
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere
*TARGET_CHILD:	Nei!
*FATHER:	jo.
*FATHER:	nå blir de skum skjønner du.
*FATHER:	men hva heter de forno?
*FATHER:	de er ikke appel de heter.
*FATHER:	de heter appel
*TARGET_CHILD:	sin.
*FATHER:	appelsin ja.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere appelsinjus?
*FATHER:	se her a.
*FATHER:	sjekk skum a!
*TARGET_CHILD:	skum.
*TARGET_CHILD:	pluppepluppe.
*FATHER:	du må ta en smak fort så kjenner du skumme.
*FATHER:	ja ta en smak.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	ækkelt.
*FATHER:	va de ækkelt.
*FATHER:	var de ikke godt?
*FATHER:
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	du drikk årntli du.
*TARGET_CHILD:	vi må tenne disse å.
*FATHER:	hm nei vi trenger ikke å tenne de på morran.
*FATHER:	vi kan tenne dem til midda.
*FATHER:	veit du hva mamma
*FATHER:	mamma hu har planlagt midda i hele påska hu nå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	pappa hadde tenkt til å lage midda hele påska men mamma har planlagt allerede.
*FATHER:	hva ska vi gjøør da?
*FATHER:	ska vi leke på romme ditt vi da i steden for?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	får vi gjøre.
*FATHER:	husker du at vi kom
*FATHER:	at vi var å lekte
*FATHER:	leste karius og baktus?
*FATHER:	på romme ditt.
*FATHER:	de var kosli.
*FATHER:	vi klarte å lese hele karius å baktus.
*TARGET_CHILD:	æ lik ikke såpe!
*FATHER:	men de ække såpe skjønner du.
*FATHER:	men de er sant de at de ser ut som såpeskum.
*FATHER:	men de er faktisk ikke såpe.
*FATHER:	du.
*FATHER:	Idun ikke spytt i glasse.
*FATHER:	der mista du xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha de.
*FATHER:	ja men du bare spytter oppi glasse de går ikke.
*TARGET_CHILD:	mere appelsinbrus?
*FATHER:	spis opp den der først.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	er de smør her å?
*FATHER:	hm nei.
*FATHER:	jo.
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	kan æ få
*TARGET_CHILD:	kan æ få smør der å?
*FATHER:	nei du kan ikke få smør på begge sidne av skiva.
*FATHER:	de går jokke an.
*TARGET_CHILD:	her?
*FATHER:	ja der.
*TARGET_CHILD:	nei xxx sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn vil æ spise.
*FATHER:	ja de kan du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	jo du kan de.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	de velger du helt sjøl.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*FATHER:	ja sånn.
*FATHER:	sånn er de man vanlivis gjør de.
*FATHER:	for vanlivis så pleier man jo ikke å ha spist opp alt pålegge på forhånd.
*FATHER:	men jeg vet jo at du er sånn veldig gla i å spise opp alt pålegge.
*TARGET_CHILD:	æsj.
*FATHER:	æsj?
*FATHER:	hvorfor sier du de?
*FATHER:	hva er de du syns er æsj?
*TARGET_CHILD:	mhm.
*TARGET_CHILD:	appelsinjus.
*FATHER:	er de æsj me appelsinjus?
*TARGET_CHILD:	æsj.
*TARGET_CHILD:	æsj.
*FATHER:	æsj?
*FATHER:	er ikke no grunn til å si æsj vel er de de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	hvem er de som
*FATHER:	hvilken er de som er veldig go?
*TARGET_CHILD:	ehm matn.
*FATHER:	matn?
*FATHER:	de aller meste av matn er ganske godt egentli?
*FATHER:	men de går an å si
*FATHER:	de beste er å si at du ikke liker.
*TARGET_CHILD:	jeg likikke mat.
*FATHER:	nei men du må allti smake.
*FATHER:	å de er ikke noe som heter æsj.
*FATHER:	for tenk sånn som hvis mamma har laget mat eller pappa har laget mat.
*FATHER:	og så sier du æsj.
*FATHER:	da blir jo mamma å pappa lei sæ.
*FATHER:	for da tenker vi at ånei er matn æsj.
*FATHER:	men de går an å smake å så si jeg syns ikke den matn der var så veldi god.
*FATHER:	de er bedre å si.
*FATHER:	for de er helt lov å ikke syns at matn er helt go.
*FATHER:	sånn som pappa for eksempel.
*FATHER:	pappa syns ikke at sursild er no veldi godt.
*TARGET_CHILD:	æ æ ikke sursild.
*FATHER:	nei jeg syns ikke de er så veldi godt.
*FATHER:	og så syns jeg ikke noe som heter klubb.
*FATHER:	de er en sånn rar matrett som ser ut som en ball.
*FATHER:	de syns pappa heller ikke er så veldi godt.
*FATHER:	men vet du hva pappa syns er godt?
*FATHER:	jeg syns nestn all ânn mat i hele verdn er godt!
*FATHER:	ja de var kanskje å ta i.
*FATHER:	du.
*FATHER:	ta åsså spis årntli du tuppa mi.
*FATHER:	ska vi ta oss en tur på bade etterpå.
*TARGET_CHILD:	xxx ølakt.
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	kan ikke spise no mer.
*FATHER:	hvorfor kan du ikke spise no mer a?
*FATHER:	fordi?
*TARGET_CHILD:	fordi xxx appelsinjus.
*FATHER:	du kan få litt mer app
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	du ikke spytt på borde.
*FATHER:	du.
*FATHER:	Idun.
*FATHER:	spis opp restn av skorpa di?
*TARGET_CHILD:	au!
*TARGET_CHILD:	au!
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	du må blåse på.
*FATHER:	når du slår hånda di hardt i borde å får vondt da blei jække veldig xxx asså.
*TARGET_CHILD:	au!
*TARGET_CHILD:	blåse på!
*FATHER:	men langtids
*FATHER:	langavstandsblåse på.
*FATHER:	se her sånn.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	bra nå eller?
*TARGET_CHILD:	du må blåse håre mitt bort.
*FATHER:	hvorfor de?
*TARGET_CHILD:	hakke mere hår.
*FATHER:	har ikke mere hår?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	har lite hår.
*FATHER:	har du lite hår?
*TARGET_CHILD:	du har stort hår
*FATHER:	har jeg stort hår?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	jeg har dusja i gårkveld og så lagt meg me vått hår så de ser ut som en ullhøvv.
*FATHER:	se håre står til alle kanter.
*FATHER:	å de var fordi jeg la meg
*FATHER:	dusja i går kveld å så la jeg meg rett etterpå utn å tørke håre årntli først.
*FATHER:	da fikk jeg ullhøvv i dag tili.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de må xxx.
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	prøv å prøv å.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	er de no vi gjemmer oss for a?
*FATHER:	xxx de to siste bitne.
*FATHER:	de er to skorpebiter å så er vi ferdi.
*FATHER:	to skorpebiter snuppa mi.
*FATHER:	de er fort gjort.
*TARGET_CHILD:	kor ska vi.
*FATHER:
*FATHER:	hvordan skal nå dette gå.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hei.
*FATHER:	hurra hurra vi to har de jammen bra.
*FATHER:	her i tennene til jens blir vi aldri sukkerlens.
*FATHER:	søte karameller små er de beste vi kan få.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	nei!
*FATHER:	nei?
*FATHER:	og så de som vi får nå!
*TARGET_CHILD:	nei!
*FATHER:	deili smør me loff på.
*FATHER:	hæ?
*FATHER:	nei?
*FATHER:	xxx du snuppa mi.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	æ gjor de.
*FATHER:	ja da datt de ne vet du.
*TARGET_CHILD:	ikke ta de.
*FATHER:	om jeg ska ta de?
*TARGET_CHILD:	ikke ta de.
*FATHER:	nei jeg har ingen planer om de.
*FATHER:	de er jo sånn vet du Idun at når du slepper ting på gulve me vilje så gidder ikke pappa å hjelpe deg me å plukke de opp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kor e heksa?
*TARGET_CHILD:	e heksa her?
*FATHER:	heksa er nerri kjellern.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	hu har ikke gått ne i kjellern.
*FATHER:	er du ferdi me å spise eller?
*TARGET_CHILD:	nei æ bare
*TARGET_CHILD:	må bare spise litt mere.
*FATHER:	du har bare brukt så vanvitti lang ti på å spise en halv brøskive.
*FATHER:	så jeg lurer på om vi er ferdige?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha denne å to.
*FATHER:	en til?
*FATHER:	men du vet at når du spiser opp skinka så må du spise opp brøskiva åsså sant?
*TARGET_CHILD:	xxx skinke å spise spise xxx åsså spise.
*TARGET_CHILD:	jeg tok av litn storbit.
*TARGET_CHILD:	den var så veldi stor.
*TARGET_CHILD:	jeg måtte ta en litn bit jeg.
*FATHER:	ja men de er greit de.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	angry birden min.
*FATHER:	angry birden min.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	nå må du spise opp skiva di for xxx.
*TARGET_CHILD:	kan æ få appeljus?
*FATHER:	xxx litt appelsinjus jeg skal bare se om
*FATHER:	men ta å spis litt først du.
*TARGET_CHILD:	nei å nei.
*TARGET_CHILD:	du må ta av dæ brillan nå.
*TARGET_CHILD:	du må ta av dæ brillan da.
*FATHER:	må æ ta av mæ brillan?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ta av brillan da.
*FATHER:	men da ser jeg jo ingenting da kan jeg hvertfall ikke gjemme mæ.
*TARGET_CHILD:	du får gjøm dæ.
*TARGET_CHILD:	da kjæm xxx å stjæl oss handa mi.
*TARGET_CHILD:	å så spis n opp hele handa vårres.
*FATHER:	nei gjør n de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ånei ånei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mer appelsinjus.
*FATHER:	ja ta littegrann.
*FATHER:	nå får du restn værsågo.
*TARGET_CHILD:	hi hi.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	var de godt?
*TARGET_CHILD:	lag xxx igjen.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bjus.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere appelsin på glasse sitt.
*FATHER:	ja du må spise brøskiva di først.
*TARGET_CHILD:	hokus pokus hei filijokus troll i eske.
*TARGET_CHILD:	jeg sist opp spaghetti da.
*FATHER:	har du de?
*TARGET_CHILD:	ja i lomma her.
*FATHER:	ska du spise mere mat eller?
*TARGET_CHILD:	vi kan spis mere mat.
*TARGET_CHILD:	æ må bare gå rett i seng æ da.
*FATHER:	ska du rett i seng?
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	husker du hva pappa sa i sta?
*TARGET_CHILD:	hø?
*FATHER:	at når man tar en skive så hadde du bare lyst til å spise opp skinka.
*FATHER:	men pappa sa at du må spise opp både skinka å brøskiva.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere appelsinjus bort der i glasse ditt?
*FATHER:	ja hvis du tar en stor bit så er de greit.
*FATHER:	en stor bit.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	xxx mi!
*FATHER:	hm.
*FATHER:	ska du trykke på den lille firkantn?
*FATHER:	ska vi si hade først?
*TARGET_CHILD:	hade!
*FATHER:	trykk på firkantn.
*TARGET_CHILD:	hade!
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hva gjør vi nå Idun?
*FATHER:	ska du si hvikken dag de er?
*TARGET_CHILD:	hvikken dag er i dag?
*TARGET_CHILD:	de e tree sin dag i dag.
*FATHER:	er de tree sin dag i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	de er en dag som heter langfreda.
*TARGET_CHILD:	de langfredag i dag.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	de for de at de e en sånn veldi lang dag i dag.
*FATHER:	ja den føles litt lang.
*FATHER:	hvem av dere var de som våkna først hm hm hm?
*FATHER:	æ huskitj.
*TARGET_CHILD:	jo fordi at dåkker.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	for du vet Idun.
*FATHER:	nrk de har bestemt at dagen ikke starter før null seks tretti.
*FATHER:	halv sju starter dagen.
*FATHER:	da er de lov å stå opp.
*TARGET_CHILD:	bra.
*FATHER:	men når de bare er klokka på barne-tv.
*FATHER:	da er de alt for tili.
*MOTHER:	da hatj n stått opp enda han kringkastingssjefen.
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka ska vi gjør i morra Idun?
*TARGET_CHILD:	vi ska bare ake sammen me Name og Name.
*TARGET_CHILD:	pappa å pappa å pappa
*TARGET_CHILD:	pappa skal dra oss!
*MOTHER:	ska n pappa dra dåkker på kjelken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kanskje dåkker kan kjør kjelke i lag?
*FATHER:	åh!
*MOTHER:	de går an.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	de e veldi arti å kjør kjelke syns n pappa hvertfall.
*FATHER:	pappa syns de er kjempegøy.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	jeg hørte kometkameratene på stiene.
*MOTHER:	hørt du kometkameratne på?
*TARGET_CHILD:	stien.
*MOTHER:	på stien?
*TARGET_CHILD:	jeg gikk en tur på kommi å kommikommi da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	va de kometkameratne som gikk en tur på stien?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:
*FATHER:	namnamnamanam.
*FATHER:	jeg hørte n skjønner du.
*FATHER:	skjønte at n kom.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de kometkameratne sangen?
*FATHER:	ja de var de.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	kometkameratene sukkasuk.
*FATHER:	sukkasuk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kometkameraten sukk.
*FATHER:	husker du når de tok åsså barberte sukk?
*FATHER:	de tok maskina å bare brbrbrbr over hele kroppen?
*MOTHER:	da gjømt n sukk sæ inni en papirpose etterpå.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	he.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	de var litt tøysete.
*MOTHER:	ka e de på barne-tv i dag da?
*TARGET_CHILD:	at.
*TARGET_CHILD:	de e bare sukk å kometkameratne xxx.
*MOTHER:	trur de kanskje e i morra de.
*MOTHER:	i dag e de fredag vet du.
*TARGET_CHILD:	du vil ikke se på barne-tv.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	vi ska se på barne-tv.
*MOTHER:	ja vi ska sjå på barne-tv.
*MOTHER:	ka gjør n lillebror?
*TARGET_CHILD:	han ser på disse.
*TARGET_CHILD:	han ser på
*TARGET_CHILD:	de er grønn å de er grønn å de er grønn å de er grønn.
*MOTHER:	dæm e grønn ja.
*MOTHER:	men de e flere farga på å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va n lillebror nå flink å spis i sta da?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	han va itj så veldi flink å spis.
*TARGET_CHILD:	æ ferdi.
*MOTHER:	ja men Idun du har nestn ikke spist nåkka enda.
*MOTHER:	må ta nånn bita te vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha mere.
*MOTHER:	du vil ha mere?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere grøt.
*MOTHER:	mere grøt?
*FATHER:	hm.
*MOTHER:	ska du ha lillebror sin grøt da?
*MOTHER:	for de e bare han som har fått grøt.
*TARGET_CHILD:	vil smake.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de kan du godt få.
*MOTHER:	ska du ta me skeia xxx da kanskje.
*MOTHER:	her.
*MOTHER:	de godt Idun.
*FATHER:	du har ikke smakt årntli.
*TARGET_CHILD:	ææææææææ.
*FATHER:	smak Idun.
*TARGET_CHILD:	prtprt.
*TARGET_CHILD:	æææææææsj.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	når du spør om å få smak på nåkka.
*MOTHER:	da sitt itj du å spytte ut asså for de e ikke lov.
*MOTHER:	de gjør du ikke.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha.
*MOTHER:	nei men no e de
*MOTHER:	xxx spis nåkka anna så xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha xxx.
*FATHER:	å nå syns jeg synd på deg uffameg.
*TARGET_CHILD:	prat litt med dama.
*FATHER:	ja vi ska prate litt med dama.
*FATHER:	sånn så lukker jeg igjen veska di her og så setter jeg den der borte.
*TARGET_CHILD:	æ vil.
*FATHER:	skal du si hvilken dag det er i dag?
*FATHER:	ska jeg lukke igjen og så må vi si hvilken dag det er i dag.
*TARGET_CHILD:	hvilken dag i dag?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	hvilken dag er det i dag?
*FATHER:	det er tirsdag.
*TARGET_CHILD:	det e tirsdag.
*FATHER:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	er det
*FATHER:	den niende april.
*TARGET_CHILD:	ja er det lørdag?
*FATHER:	nei det er ikke lørdag det er tirsdag.
*TARGET_CHILD:	kan få se på?
*FATHER:	vi kan ta også sette'n her og så kan vi si at det er tirsdag niende april og hva er det vi driver med?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ja vi skal snart legge oss.
*FATHER:	og aller først så skal vi?
*TARGET_CHILD:	spise.
*FATHER:	ja vi skal spise.
*FATHER:	xxx kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	hallo dama.
*FATHER:	m-m.
*FATHER:	for det hun dama hun sitter kanskje og hører på oss når vi prater nå.
*FATHER:	for inni den boksen der så er det sånn at den tar opp det vi sier.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	akkurat sånn som på telefonen til pappa når vi kan lage video så kan du også lage lissom musikk og sånne ting og da kan du også snakke.
*FATHER:	så hvis vi sier hallo hallo
*FATHER:	kan du si hallo hallo?
*TARGET_CHILD:	hallo hallo.
*FATHER:	hallo hallo.
*FATHER:	så kommer hun til å høre det.
*FATHER:	når hun får tida til det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	m-m.
*FATHER:	ska du fortelle litt om hva du har gjort i barnehagen i dag eller?
*TARGET_CHILD:	æ har faktisk
*TARGET_CHILD:	vi skull lage juletræ og ha med veska mi og bøtta mi og melka mi og xxx og xxx jordbær nei blåbær.
*TARGET_CHILD:	no har xxx mista xxx på grusen sin.
*FATHER:	er det noen som har mista hijaben i grusen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	off.
*FATHER:	det var dumt da.
*TARGET_CHILD:	ja du!
*FATHER:	var det æ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	har æ mista hijaben min i grusn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	jeg har på meg hijaben min her jeg.
*FATHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hvem er det som ligger på gølvet?
*TARGET_CHILD:	Lillebror.
*FATHER:	Lillebror ja vet du.
*FATHER:	Lillebror ligger og sier wewewe.
*TARGET_CHILD:	har du gjømt dæ?
*FATHER:	ja jeg kunne gjømme meg bak her sånn.
*TARGET_CHILD:	prate.
*FATHER:	nei jeg klarer ikke å prate inni her for jeg har jo gjømt meg.
*TARGET_CHILD:	prate!
*FATHER:	nei jeg klarer ikke å prate for jeg har gjømt meg.
*FATHER:	tull og tøys.
*FATHER:	i morgen skal dere på i barnehagen dra og tenne bål.
*TARGET_CHILD:	ja!
*FATHER:	og kanskje dere skal spise?
*TARGET_CHILD:	pølse!
*FATHER:	pølse!
*FATHER:	det blir topp hæ?
*FATHER:	dere er heldige asså.
*FATHER:	pappa skal bare dra på kjedelige jobben jeg har mye mere lyst å dra og spise pølse med dere.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja det får bli en annen dag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	m-m.
*FATHER:	kanskje vi skal gjøre det en dag?
*FATHER:	ta oss en tur.
*FATHER:	for det går an å
*TARGET_CHILD:	Name også.
*FATHER:	ja kanskje Name har lyst til å vær'med?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	kanskje vi skal dra på tur til Lian for eksempel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	eller på Voll gård.
*FATHER:	på Voll gård!
*FATHER:	ja!
*MOTHER:	xxx Name hadd lyst te å fær å.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	har de dyr der eller?
*MOTHER:	dæm har dyr.
*FATHER:	hva slags dyr da?
*FATHER:	elefanta og sjiraffa og flodhesta og?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei nei har ikke flodhesta.
*TARGET_CHILD:	det skilpadd.
*FATHER:	trur du det er skilpadde der?
*MOTHER:	skilpadd?
*FATHER:	det er trøndersk.
*MOTHER:	skilpadde ja.
*MOTHER:	eller skilpadd?
*FATHER:	hei skilpadd.
*TARGET_CHILD:	ka ka har du på dæ?
*MOTHER:	æ har på mæ no tar æ på mæ sokkan.
*MOTHER:	ja ka e det æ har på mæ fornå?
*TARGET_CHILD:	pysj.
*MOTHER:	har æ på mæ pysj ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	m-m.
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	mamma har ka mamma har gjort?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka mamma har gjort fornå?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka æ har gjort fornå?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka har æ gjort fornåkka no?
*FATHER:	mamma har vært på badet og lekt med bøtta og spadn.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	jo.
*MOTHER:	ne-ei.
*FATHER:	hatt butikk akkurat sånn som Idun.
*MOTHER:	ka har æ gjort fornå?
*TARGET_CHILD:	du har bada.
*MOTHER:	æ har bada vettu.
*MOTHER:	det har æ gjort.
*TARGET_CHILD:	bada.
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men du hadd kanskje ka du hadd leika med innpå badet?
*TARGET_CHILD:	æ har bada jeg også.
*MOTHER:	har du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	deilig kaldt vann.
*TARGET_CHILD:	også dukka æ
*FATHER:	var det kaldvann?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	også dukka æ mæ også vaska æ begge fotan.
*MOTHER:	vaska du nerri fotan?
*TARGET_CHILD:	da satt æ på benken og vaska begge fotan mine.
*MOTHER:	gjor du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åh det va vel deilig.
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	æ hørt rykter om at vi mått klipp nåkka etterpå som va blitt litt langt.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka vi ska klipp fornå?
*FATHER:	nesa.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	jo må klippe nesa.
*MOTHER:	det ska vi ikke gjør.
*TARGET_CHILD:	den her.
*MOTHER:	e det den der?
*MOTHER:	ka e det fornå da?
*TARGET_CHILD:	den e lang.
*MOTHER:	ka e det fornå da?
*MOTHER:	ka du har der?
*MOTHER:	ka det e som e blitt langt?
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*MOTHER:	ingenting?
*FATHER:	hva da?
*FATHER:	hva er detta greiene?
*MOTHER:	ka hete det da?
*FATHER:	nei veit ikke jeg.
*MOTHER:	ka hete derre?
*MOTHER:	det veit da du.
*MOTHER:	ka hete derre?
*TARGET_CHILD:	fingra.
*MOTHER:	ja og ka e det harde som sitt utpå fingran da?
*FATHER:	som du kan ha lakk på.
*MOTHER:	ka hete det harde?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	fingra.
*MOTHER:	ja det her e fingran og ka hete det harde her fornå?
*TARGET_CHILD:	tommeln.
*MOTHER:	ja tommeln men det harde som vi har utpå alle fingran?
*FATHER:	uttapå der?
*MOTHER:	som e kvitt på tuppen?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	som er hardt og glatt.
*TARGET_CHILD:	negla.
*MOTHER:	det hete det vettu.
*FATHER:	negla ja.
*MOTHER:	va det litt vanskelig?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va litt vanskelig å skjønn ka mamma spurt etter.
*FATHER:	er du helt rar eller det er jo fingre.
*FATHER:	tenkte hun sikkert da.
*MOTHER:	vi må klipp dæm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du huske du at vi har prata om før ka som skjer hvis vi ikke klippe tåneglan?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ka som skjer da?
*TARGET_CHILD:	da bli de lang.
*MOTHER:	ja da bli dæm lang og ka som skjer da?
*TARGET_CHILD:	da xxx neddi skoen.
*MOTHER:	ja vi får ikke plass i skôn.
*TARGET_CHILD:	da må vi klipp dæm.
*MOTHER:	da må vi klipp dæm.
*FATHER:	da må vi gå med sandala.
*MOTHER:	da må vi
*MOTHER:	du vi kan klipp høl i all sokkan.
*MOTHER:	sånn at neglan stikk ut.
*FATHER:	det var lurt.
*MOTHER:
*FATHER:	det var litt tøysete.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hei lillebror.
*MOTHER:	ka si lillebror da Idun?
*TARGET_CHILD:	han si eh.
*MOTHER:	eh ja.
*FATHER:	hvorfor sier'n det 'a?
*MOTHER:	ka trur du han vil?
*TARGET_CHILD:	han villa gå opp på lekeplassn.
*MOTHER:	vil'n gå på lekeplassn han lillebror da.
*MOTHER:	ja kanskje det.
*TARGET_CHILD:	en dag.
*FATHER:	m-m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en dag kan vi gå på lekeplassn.
*MOTHER:	men han lillebror han søv jo nestn bare han når vi e ut.
*FATHER:	han sier å så fint det var å gå ut zzzzz.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka sa du no?
*TARGET_CHILD:	eee.
*MOTHER:	eee.
*MOTHER:	vi kan gå på lekeplassn en dag.
*MOTHER:	det kan vi godt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den den ved Ilakirka.
*MOTHER:	den attme Ilakirka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja attme Nidarøhalln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	men du ka e det vi ska gjør me'n lillebror?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ka ska vi gjør me'n lillebror i Domkirka?
*TARGET_CHILD:	døpes.
*MOTHER:	han ska døpes ja.
*MOTHER:	det bli fint.
*FATHER:	vet du hva man gjør da Idun?
*MOTHER:	ka gjør vi
*MOTHER:	det har vi snakka om før ka gjør vi når vi ska døp nånn da?
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	ka gjør vi i kirka da?
*TARGET_CHILD:	vi tar på vann.
*MOTHER:	ha på vann ja.
*MOTHER:	kæm e det som gjør det?
*TARGET_CHILD:	prestn.
*MOTHER:	prestn.
*MOTHER:	helt riktig.
*MOTHER:	han tar på vann.
*MOTHER:	veit du kor han tar på vann hen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor hen da?
*TARGET_CHILD:	på Domkirka.
*MOTHER:	ja på Domkirka men kor på'n lillebror ska'n ha på vann?
*FATHER:	ska'n vaske fingra?
*MOTHER:	nei ska itj ha vann på fingran.
*MOTHER:	kor ska'n ha vannet hen?
*TARGET_CHILD:	ska på vannet her.
*MOTHER:	kor e her hen?
*MOTHER:	på ryggen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei han tar vannet på hodet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja plopplopp.
*MOTHER:	nei det e bare bittelittegranne vann.
*MOTHER:	og veit du ka da du skull døpes da villa du ikke ha vann på hodet altså.
*MOTHER:	du krøka dæ sammen du og tenkt neineinei.
*MOTHER:	så'n pappa mått hold dæ lenger og lenger ned.
*FATHER:	jeg måtte nesten holde deg oppned og dyppe deg i fontena Idun.
*MOTHER:	og du hadd ikke nå lyst te det hvertfall.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	neinei vil itj det æ vil itj det neinei sa du.
*MOTHER:	men du va veldig flink likevel da.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	neeei æ vil itj æ vil itj.
*MOTHER:	vi får håp han lillebror har litt mer lyst te å bade han da.
*MOTHER:	men det e bare bittelittegranne vann.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikk æ vil ikke.
*MOTHER:	nei det sa du.
*FATHER:
*MOTHER:	neineinei.
*FATHER:	neineinei.
*MOTHER:	vi fikk det te likevel da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	og veit du ka anna som skjer i kirka da?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	da e det nånn som syng i kor.
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ja og det syns du va veldig fint da du va baby da du vart døpt i kirka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	veit du ka et kor e fornå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e det da?
*TARGET_CHILD:	bæsje.
*MOTHER:	bæsje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei veit du et kor det e når det e mange som syng sammen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	også har dæm øvd massemasse sånn at dæm e ordentlig flink.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det hete kor.
*MOTHER:	da syng dæm i kor.
*TARGET_CHILD:	bam.
*MOTHER:	det e ganske fint.
*MOTHER:	også kjæm det besøk.
*MOTHER:	veit du kæm som kjæm på besøk når det e dåp da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm da?
*TARGET_CHILD:	ungan mine.
*MOTHER:	ungan dine?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e det det?
*MOTHER:	nei trur kanskje bestemor og bestefar kjæm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og?
*MOTHER:	farmor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og farfar.
*MOTHER:	og kanskje farfar ja.
*MOTHER:	hvis han e frisk.
*TARGET_CHILD:	og Name.
*MOTHER:	og Name.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og kanskje det kjæm nånn onkla og tanta og.
*TARGET_CHILD:	onkel Name.
*MOTHER:	ja onkel Name kjæm helt sikkert.
*TARGET_CHILD:	og Name!
*MOTHER:	og Name kanskje ja.
*TARGET_CHILD:	og Name.
*MOTHER:	og Name!
*FATHER:	da blir a populær.
*MOTHER:	det bli veldig populært.
*TARGET_CHILD:	ooog nånn som hete
*MOTHER:	nånn som hete?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kanskje onkel Name?
*TARGET_CHILD:	ja!
*TARGET_CHILD:	og Name.
*MOTHER:	ja Name ja.
*MOTHER:	det e jo guttn te'n onkel Name det.
*MOTHER:	det va fint at du huska huske du ka kjærestn te'n onkel www hete?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka hete hu da?
*MOTHER:	hu hete I
*TARGET_CHILD:	o?
*MOTHER:	o o?
*TARGET_CHILD:	o.
*MOTHER:	www?
*TARGET_CHILD:	o?
*MOTHER:	Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name hete hu.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	det hete hu.
*MOTHER:	dæm va vi på besøk hos da vi va i Oslo huske du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja da bygd vi snømann.
*MOTHER:	huske du ka mer vi gjor da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi da når vi va ut der?
*TARGET_CHILD:	vi sklidd.
*MOTHER:	ja det gjor vi vi sklidd.
*MOTHER:	i bakken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men ka va det du fikk på rompa di?
*MOTHER:	for at vi skull skli?
*TARGET_CHILD:	æ fikk xxx.
*MOTHER:	hæ du fikk?
*TARGET_CHILD:	æ fikk pose.
*MOTHER:	du fikk pose du på rompa.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da gikk det fortfort.
*MOTHER:	da sklei vi.
*TARGET_CHILD:	og Name.
*MOTHER:	og Name fikk og pose.
*MOTHER:	ka mer gjor vi da når vi va i Oslo?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	gjor vi nåkka anna i Oslo huske du det?
*TARGET_CHILD:	vi leke.
*MOTHER:	vi lekte ja.
*MOTHER:	kor lekt vi hen da?
*TARGET_CHILD:	vi lekte på stua.
*MOTHER:	på stua.
*MOTHER:	kæm si stue da?
*TARGET_CHILD:	det er Name.
*MOTHER:	Name si stue.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så spilt du på nånnting.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du spilt på?
*TARGET_CHILD:	æ spilt på vogna.
*MOTHER:	på vogna.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du spilt på nåkka stort nokka som har sånne kvite og svarte tangenta.
*MOTHER:	så spilt du dingdingdingding.
*MOTHER:	ka hete det?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	hete pi?
*TARGET_CHILD:	pi?
*MOTHER:	pia?
*TARGET_CHILD:	pi piano.
*MOTHER:	ja!
*MOTHER:	det hete det vet du.
*MOTHER:	det tru æ du syns va artig.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	skull du si nåkka te dama?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ villa si hade te dama.
*TARGET_CHILD:	hade dama!
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	ka ska du gjør no a?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	ka ska du gjør no?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka ska du gjør no?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka du ska gjør no?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka ska du gjør nå?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*FATHER:
*FATHER:	hæ skjønner ingenting av hva du sier jeg.
*MOTHER:	he?
*MOTHER:	no har du mûnn full av mat.
*MOTHER:	så no trur æ vi avslutte.
*MOTHER:	hade!
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Idun sitt å leike på gulve sammen me lillebror.
*MOTHER:	æ bare lar n gå litt.
*TARGET_CHILD:	æ villa prate litt me.
*TARGET_CHILD:	hei.
*TARGET_CHILD:	heia!
*TARGET_CHILD:	hei.
*MOTHER:	ja bare prat me n.
*MOTHER:	men ikke ta på n.
*MOTHER:	men bare prat.
*TARGET_CHILD:	hei.
*MOTHER:	ska du fortæl boksn ka du gjor i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ lekte me kake.
*TARGET_CHILD:	æ vil få mere.
*MOTHER:	du nei Idun ikke no.
*TARGET_CHILD:	æ villa
*MOTHER:	villa barne-tv?
*MOTHER:	ja men de e itj barne-tv enda for klokka e ti på seks.
*MOTHER:	kanskje du kan ha litt dokketeater du me dokkan?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ja fortæl en historie me dokkan du te boksn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan du gjør de?
*TARGET_CHILD:	ha xxx spille litt frokost for sola står opp.
*TARGET_CHILD:	da e såre bort.
*MOTHER:	si du høna pilla hanen kokka?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka lillebror hell på me?
*TARGET_CHILD:	æ hell på å flytte bamsn min.
*MOTHER:	ka gjør n lillebror?
*TARGET_CHILD:	jeg er ei lita papegøye fra amerika.
*TARGET_CHILD:	å litelitelite.
*TARGET_CHILD:	heisann å duliattndei for sola å deg å meg sann.
*TARGET_CHILD:	sann sann sannsann.
*TARGET_CHILD:	kanskje sånn?
*MOTHER:	kanskje sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sånn sånn.
*TARGET_CHILD:	sånnåsånnsånn.
*TARGET_CHILD:	du må ikke xxx på denne.
*TARGET_CHILD:	vi leke.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei nei nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi klarte de.
*MOTHER:	ka gjør du Idun?
*TARGET_CHILD:	æ bare trille den under borde.
*MOTHER:	trille du den under borde?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	se på klokka.
*TARGET_CHILD:	nå er n halv seks.
*MOTHER:	e den halv seks?
*MOTHER:	nei den e faktisk åtte minutt på seks no.
*TARGET_CHILD:	no vil du skru på barne-tv.
*MOTHER:	vil du skru påbarne-tv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de e litt tili enda Idun.
*MOTHER:	nei nei.
*MOTHER:	du får itj skru på før klokka e seks.
*MOTHER:	du må vent te klokka e seks Idun ikke xxx fjernkontrolln.
*MOTHER:	legg ne fjernkontrolln du for vi ska itj ha på tvn helt enda.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	kor e n pappa hen da?
*MOTHER:	ska vi fortæl a kor pappa e hen?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	huske du kor n pappa e?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	kor e n pappa hen?
*TARGET_CHILD:	han er under borde tror jeg.
*MOTHER:	e n under borde tror du?
*MOTHER:	nei e n under borde?
*TARGET_CHILD:	her er n.
*TARGET_CHILD:	nei han er der.
*MOTHER:	e n de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*MOTHER:	ka gjør n der da?
*TARGET_CHILD:	eh eh han trille ut boksn xxx.
*MOTHER:	trille boksn te n lillebror?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*MOTHER:	koffor gjør n de a?
*TARGET_CHILD:	jo fordi jeg vil
*TARGET_CHILD:	fordi xxx.
*TARGET_CHILD:	han e lei sæ.
*MOTHER:	fordi han lillebror va lei sæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de va jo snilt da.
*TARGET_CHILD:	ska vi leik dinosaurtoge.
*MOTHER:	ska vi leik dinosaurtoge?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kossn leke vi de da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kordan leke vi dinosaurtoge?
*TARGET_CHILD:	her
*TARGET_CHILD:	han tar ut den.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	kan ta ut den.
*MOTHER:	om æ kan ta ut den?
*MOTHER:	dinosaurbor
*MOTHER:	togetboka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de kan æ.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	dinosaurtoge.
*MOTHER:	der.
*MOTHER:	der e dinosaurtoge.
*TARGET_CHILD:	ska vi
*TARGET_CHILD:	ska vi les den?
*MOTHER:	ska vi les den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi de?
*MOTHER:	kanskje du ska les den te mamma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	dinokompis.
*MOTHER:	e de kompis?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	kompis e
*TARGET_CHILD:	kor e kompis?
*TARGET_CHILD:	der e kompis.
*MOTHER:	der e kompis ja.
*TARGET_CHILD:	kompis.
*TARGET_CHILD:	Idun.
*MOTHER:	e de Idun?
*TARGET_CHILD:	de Idun.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjør dæm da?
*TARGET_CHILD:	de si
*TARGET_CHILD:	prater.
*MOTHER:	dæm prate ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska dæm lek hermegåsa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka gjør dæm her da?
*MOTHER:	no les vi bok.
*MOTHER:	ka gjør dæm her?
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	ka gjør dæm her da?
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	ka han hell på me?
*MOTHER:	ka gjør han fornå?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	no ska dæm snurre trur æ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de arti?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du gjort de før?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	se der.
*TARGET_CHILD:	sånn gjør vi!
*MOTHER:	sånn gjør vi når vi snurre ja!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka som skjer da da?
*TARGET_CHILD:	da
*TARGET_CHILD:	da dett vi kanskje.
*MOTHER:	dett vi kanskje da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	koffor de?
*TARGET_CHILD:	jo fordi at vi har snurret.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bli du svimmel i hode når du snurre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja går de rundt å rundt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi no har n lillebror sett sæ litt fast trur æ kanskje.
*MOTHER:	nei de går sikkert bra.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka dæm har her?
*TARGET_CHILD:	blomster.
*MOTHER:	blomster ja.
*MOTHER:	dæm va fin.
*TARGET_CHILD:	æ trøtt.
*MOTHER:	du veit du kæm andre som har sånne gule blomster eller?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka vi har bortpå der da?
*MOTHER:	på spiseborde?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	reis dæ opp i sofan?
*MOTHER:	ka som står på borde?
*TARGET_CHILD:	blomster.
*MOTHER:	gule blomster ja.
*MOTHER:	akkurat sånn som dæm har i boka.
*MOTHER:	ja de e itj verst.
*MOTHER:	i dinosaurtia.
*TARGET_CHILD:	kanskje villa se på dinosaurtoge.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska dæm kjør dinosaurtoge?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	ja æ ska se etter dinosaurtoge.
*MOTHER:	ska du sjå etter dinosaurtoge ja.
*TARGET_CHILD:	ja her dinosaurtoge.
*MOTHER:	oi!
*TARGET_CHILD:	vi kjører!
*MOTHER:	kjøre dæm?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	de va
*MOTHER:	kæm e alle folkan som sitt på her da?
*TARGET_CHILD:	de en to tre fir fem seks sju åtte ni ti ælve tolv sekstn fire fem.
*MOTHER:	de va mange.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kor de andre?
*MOTHER:	ja kor e de andre?
*MOTHER:	de veit itj æ.
*TARGET_CHILD:	kor e andre?
*TARGET_CHILD:	kor e andre dinosaur du?
*TARGET_CHILD:	æ vil se.
*TARGET_CHILD:	der e dinosaurtoge.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka har dæm her da?
*TARGET_CHILD:	de har
*TARGET_CHILD:	de har billetter.
*MOTHER:	billetter ja.
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å hæhæ skjell!
*MOTHER:	skjell ja.
*MOTHER:	kor mange skjell e de?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks sju åtte ni ti ælve tolv trettn fire fem.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å fiks
*TARGET_CHILD:	fiks
*TARGET_CHILD:	fisk.
*MOTHER:	fisk ja hete de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi oi oi.
*MOTHER:	ja de va årntli bra.
*MOTHER:	ja de va den vi egentli så på tvn her om dan.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja si du.
*TARGET_CHILD:	ha ha.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	dinosaurtoge.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ka gjør dæm fornå?
*MOTHER:	ka gjør dæm på bilde her?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka gjør han fornåkka?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka gjør n me blomstn her?
*TARGET_CHILD:	lukte på.
*MOTHER:	han lukte på blomstn ja.
*MOTHER:	å ka hu har gjort?
*TARGET_CHILD:	hu kledde ut.
*MOTHER:	har kledd sæ ut?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har kledd sæ ut hu.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	natta.
*MOTHER:	ja natta dinosauran.
*TARGET_CHILD:	natt.
*MOTHER:	men du!
*MOTHER:	ka e klokka no da?
*TARGET_CHILD:	klokka seks!
*MOTHER:	ja ka som skjer da?
*TARGET_CHILD:	da skru på vi på barne-tv!
*MOTHER:	det gjør vi.
*MOTHER:	så si vi hade.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	bare la n liggi du Idun.
*MOTHER:	bare la n vær der.
*FATHER:	hvilken dag er de i dag?
*TARGET_CHILD:	onsdag!
*FATHER:	nja torsda.
*FATHER:	men veldi nære.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	torsdag.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	de trodde jeg på onsdag.
*FATHER:	de var onsdag i går.
*TARGET_CHILD:	de onsdag no.
*FATHER:	xxx onsdag før neste uke.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	hællo hællo.
*MOTHER:	ehm æ trutj den der boksn har lyst på mat.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka e de vi har gjort i dag vi da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka har vi gjort i dag?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka mamma å pappa har gjort i dag?
*MOTHER:	koffor har vi sjampanje å sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja men koffor har vi de?
*TARGET_CHILD:	fordi jeg har skåla allerede.
*MOTHER:	du har skåla allerede ja me røbrusn din.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	men no må vi vent litt før vi får mere røbrus men koffor vart de røbrus i dag da?
*TARGET_CHILD:	jo fordi at hus i dag.
*MOTHER:	fordi at hus i dag ja vi har kjøpt hus i dag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	dudududud.
*TARGET_CHILD:	neste holdeplass er xxxskolen.
*FATHER:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	neste holdeplass er onsdagen.
*MOTHER:	neste holdeplass er onsdagen.
*TARGET_CHILD:	neste holdeplass er torsdagen.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	æ ska ha torsdagen i glasse æ.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	Idun ikke me fingran oppi matn.
*MOTHER:	bruk skeia vet du.
*MOTHER:	ka gjor du?
*TARGET_CHILD:	æ sa æ.
*MOTHER:	rapa du litt?
*TARGET_CHILD:	ja me bringe
*TARGET_CHILD:	røbrus.
*MOTHER:	me røbrus.
*MOTHER:	har du røbrus i magen din?
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å så
*TARGET_CHILD:	å så rapa jeg me røbrus.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ka rø glasse?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ka gjør glasse?
*MOTHER:	ka de gjør?
*TARGET_CHILD:	ka rør der?
*MOTHER:	ka ser de ut som da?
*TARGET_CHILD:	ka gjør de?
*MOTHER:	ja ka e derre fornå?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka e de fornåkka inni glasse?
*MOTHER:	de e småe bittesmåe
*MOTHER:	sjå i glasse.
*MOTHER:	bittesmåe
*TARGET_CHILD:	bittesmåe bobla!
*MOTHER:	bittesmåe bobla ja.
*MOTHER:	de e fordi at de e brus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	fær oppi brus.
*MOTHER:	ja gjør de.
*TARGET_CHILD:	ikke drikk opp alt da.
*MOTHER:	nei ska ikke drikk opp alt på en gang.
*FATHER:	de går ikke an.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	da blir man så rar i hode.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	du Idun den her lar du liggi du altså.
*TARGET_CHILD:	æ drukki opp alt æ.
*MOTHER:	ja de har du jammen gjort.
*MOTHER:	hvis du spis litt mere stappe så kan du få mere brus etterpå.
*TARGET_CHILD:	æ villa ha litt sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn sjampani.
*MOTHER:	men sjampanje de får ikke ungan vettu.
*MOTHER:	du så ikke tøm glasse opp ne.
*MOTHER:	herre e sånn finglass vettu de snakka vi om i sta.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	nei sa a mamma.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	ja æ veit at du vil ha den Idun men de der e sånn finglass.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	de e sånn finglass som kan bli lett ødlagt.
*TARGET_CHILD:	min.
*MOTHER:	ja du har fått lov å ha den no i dag.
*MOTHER:	nei ikke gjør sånn nei.
*MOTHER:	men de e sånn Idun veit du at hvis ikke du klare å sitt fint me glasse så tar vi de vekk.
*MOTHER:	da tar vi de bort.
*FATHER:	pappa er faktisk littegranne redd for de glassa der han.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	fordi at de glassa der
*MOTHER:	å no Idun spis du fint me skeia di å.
*FATHER:	de har pappa kjøpt i Tyrkia.
*MOTHER:	oi.
*FATHER:	da han var seks år gammel.
*FATHER:	tenk på de.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	ka ska du gjør i huse da Idun?
*MOTHER:	så du nåkka spennanes på bildan på huse?
*TARGET_CHILD:	jeg skal gjemme hu jenta.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	her har jeg gjemt ansikte.
*MOTHER:	har du gjømt ansikte te jenta i fate?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	så ikke han kan bli
*TARGET_CHILD:	xxx jenta i hode.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	har dåkk gjort nå arti i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	vi sklidd.
*MOTHER:	har dåkker sklidd ja.
*TARGET_CHILD:	å så laga kake.
*MOTHER:	å så laga kake.
*FATHER:	kake?
*FATHER:	hva slags kake da?
*TARGET_CHILD:	når dåkker ska me i barnehagen da tok www opp spaden min.
*MOTHER:	da tok a spadn din ja.
*FATHER:	blei du littegranne sur du.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hvorfor tar Name tinga dine da?
*TARGET_CHILD:	fordi æ va sur.
*FATHER:	jaa.
*FATHER:	du blei sint.
*FATHER:	nei Name sa du.
*FATHER:	når hun tok spadn din.
*FATHER:	hun visste veldi godt hva hun gjorde.
*MOTHER:	de va veldi bra at du sa nei.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	mm de va fint.
*FATHER:	så tok a
*FATHER:	hva mer tok a.
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	hu tok ingenting.
*FATHER:	nei hva mer var de hun tok?
*TARGET_CHILD:	hu tok.
*TARGET_CHILD:	hu tok.
*FATHER:	hu tok den mugga som du lagde kakao oppi.
*FATHER:	husker du de?
*MOTHER:	du hadd ei sånn kanne som sto ve sidn av der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	å den tok hun.
*TARGET_CHILD:	å så tok hu skåla mi.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	å så tok en Name skåla mi.
*MOTHER:	gjôrn de?
*TARGET_CHILD:	da sa de nei!
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	tenk på de.
*FATHER:	veldi bra du sier nei.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hva mer tok de?
*TARGET_CHILD:	hu?
*FATHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	mer tok hu?
*TARGET_CHILD:	mere Name.
*FATHER:	tok Name mer enn de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	de vet jeg ikke.
*TARGET_CHILD:	er gurrot inni der?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e gurrot inni der ja.
*TARGET_CHILD:	kan få åpn å se?
*MOTHER:	ja du må bare sjå.
*MOTHER:	men bruk skeia di.
*MOTHER:	putt de i mûnn?
*MOTHER:	du a a a a bare spis de ja.
*MOTHER:	de ska værra inni mûnn når du har putta de i mûnn.
*MOTHER:	de bare stappe.
*MOTHER:	nei ka n pappa gjør?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	han si pr på lillebror.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka e de n lillebror har fått inni mûnn sin?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	du.
*FATHER:	få fingern.
*FATHER:	få fingern din.
*FATHER:	å så gjør sånn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo men du må kjenn Idun.
*FATHER:	ja du må kjenne.
*MOTHER:	han lillebror har fått nå veldi rart nerri mûnn sin.
*FATHER:	ja hva er de der forno?
*FATHER:	der nede.
*MOTHER:	åh!
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ska du kjenn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	akkurat der.
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:	eh.
*FATHER:	der har n fått no skjønner du.
*MOTHER:	men du må kjenn me fingern din.
*FATHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	de er no spisst no.
*TARGET_CHILD:	tann!
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de er de.
*FATHER:	han har fått sin første tann.
*FATHER:	han har fått den tanna
*FATHER:	ska du kjenne?
*FATHER:	den tanna der.
*FATHER:	å alle har like tenner.
*FATHER:	de er de samme tennene som kommer.
*FATHER:	bortsett fra hos bestefar da for han har sikkert sju lag me tenner.
*FATHER:	men alle har de
*FATHER:	for da har man litt sånn forskjellig sånn som denne.
*FATHER:	den heter hjørnetann.
*FATHER:	å denne xxx heter fortenner.
*MOTHER:	å sånne som du har oppå hode hete antenner.
*FATHER:	neeeeiii.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	de oppå håre de hete antenner.
*FATHER:	nei de hete horn!
*TARGET_CHILD:	nei de hete hår.
*FATHER:	hår ja åja.
*MOTHER:	ja okei da.
*FATHER:	de er greit.
*TARGET_CHILD:	de h
*TARGET_CHILD:	de hete mat de.
*FATHER:	heter de mat de?
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	de hete hårstrikkemat.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks sju åtte ni ti ælve tolv sekstn fire fem.
*TARGET_CHILD:	æ mang
*FATHER:	noen ha no mere
*TARGET_CHILD:	mange hårstrikker æ.
*FATHER:	stappe?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	ska ta unna fate mitt æ.
*MOTHER:	spise middag igjen vi.
*MOTHER:	www.
*FATHER:	xxx sikling.
*FATHER:	men takk for at du sier fra Idun.
*FATHER:	har du smakt på potetmosn eller?
*TARGET_CHILD:	den e veldi
*TARGET_CHILD:	den e så varm.
*FATHER:	er n så varm?
*FATHER:	okei.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	xxx pølsa xxx.
*FATHER:	venstre.
*MOTHER:	va de go middag?
*FATHER:	får dele n i tre.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va de go mat?
*MOTHER:	du har dåkker spist pølse i barnehagen i dag å eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor de da?
*TARGET_CHILD:	fordi at
*MOTHER:	hadd dåkker fest i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor da?
*TARGET_CHILD:	fordi at Name feret.
*MOTHER:	har Name?
*FATHER:	feira.
*MOTHER:	feira.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ah.
*MOTHER:	å kæm e de som hadd siste dân sin i dag da?
*TARGET_CHILD:	de Name.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	Name ja.
*MOTHER:	kor ska a Name hen no da?
*TARGET_CHILD:	hu ska te Oslo.
*MOTHER:	å.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	de bli no vel fint.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg bli så trist jeg.
*MOTHER:	syns du de bli trist?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du itj at a Name får de fint i Oslo da?
*TARGET_CHILD:	de bli så trist de.
*MOTHER:	bli de de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm de bli trist for da?
*MOTHER:	bli de trist for a Name eller for dåkker som ska vær igjen i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	for dåkker ska vær i barnehagen igjen.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	trur nok a Name får de helt fint i Oslo æ.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	nei det e så trist.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	nei de bli så trist.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	xxx a Name ska vær lei sæ i Oslo.
*FATHER:	xxx få de helt fint jæ.
*FATHER:	flytte te en som heter xxx.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	du ka e de som fær overalt her no?
*TARGET_CHILD:	erter.
*MOTHER:	erter?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei ikke kast dæm utover nei Idun.
*TARGET_CHILD:	der kjæm en ert.
*MOTHER:	der kjæm de ei ert.
*TARGET_CHILD:	mammapappamammapappa.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har n pappa lommetørkle eller?
*FATHER:	jaa.
*FATHER:	er de noen som trenger å snyte seg litt eller?
*TARGET_CHILD:	jeg.
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	en gang til.
*TARGET_CHILD:	å æbæbæbæb.
*MOTHER:	hmhm.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ka mer har dåkk gjort i barnehagen i dag da Idun?
*TARGET_CHILD:	jeg har xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	jeg har xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	jeg har vært så snill.
*MOTHER:	ka si du du snakke veldi lavt.
*TARGET_CHILD:	jeg var så vill.
*MOTHER:	va du så vill?
*TARGET_CHILD:	æ villa ha brus å vann.
*MOTHER:	mere brusvann.
*FATHER:	har du drukket opp alt brusvanne?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	oi.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	de va rap.
*MOTHER:	har dåkker spist nåkka som va godt i barnehagen i dag eller?
*TARGET_CHILD:	vi spist ketsjup.
*MOTHER:	ketsjup?
*FATHER:	lillebror!
*MOTHER:	men har dåkker spist nåkka som va litt sånn desser å eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	pizza!
*MOTHER:	pizza?
*FATHER:	har du spist pizza?
*MOTHER:	å?
*FATHER:	næmmen.
*MOTHER:	e de desser de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	de xxx rosiner å xxx.
*MOTHER:	rosiner?
*TARGET_CHILD:	å bottav.
*MOTHER:	å bokstav?
*TARGET_CHILD:	å bokstavkjeks.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	fikk du ei bokstavkjeks da eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	åsså bare smule.
*MOTHER:	åsså bare smula?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	åsså bare har fått lillebror.
*MOTHER:	åsså bare l for lillebror?
*TARGET_CHILD:	å så va de ikke flere bokstava igjen.
*MOTHER:	va de ikke flere bokstava igjen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å kor dæm har blitt av da?
*TARGET_CHILD:	de har blitt av i magen min all bokstavan.
*MOTHER:	all bokstavan i magen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bli de bokstavmiks nerri magen da?
*TARGET_CHILD:	kjæm en ut i tæærn.
*MOTHER:	kjæm en ut i tæærn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	i all verdn.
*TARGET_CHILD:	å så bli n te skit.
*MOTHER:	å så bli n te skilt.
*MOTHER:	får du bokstavtåfis da eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de kan
*TARGET_CHILD:	de bli ikke fis.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	je je je je.
*TARGET_CHILD:	de stilk.
*MOTHER:	e de en stilk på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har erta stilk på sæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e itj nå fali å spis den asså.
*TARGET_CHILD:	kan ta n av?
*MOTHER:	ska vi ta n av?
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	ska mamma hent nåkka som vi kan smak på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mamma henter noe vi kan smake på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	xxx den der glassplata.
*FATHER:	www.
*FATHER:	oi der ja.
*MOTHER:	her e de
*MOTHER:	de hete for sukkererter.
*TARGET_CHILD:	sukkererter.
*MOTHER:	veit du de at inni her.
*MOTHER:	så bor de erter.
*FATHER:	vi må nestn ta å åpne opp en så får vi se.
*MOTHER:	ska vi åpne en å sjå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	de e soveromme te ertern liksom inni her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de va godt.
*MOTHER:	de går an å spis hele.
*TARGET_CHILD:	he.
*MOTHER:	inni her
*MOTHER:	sjer du de?
*MOTHER:	ka de fornå?
*TARGET_CHILD:	erter!
*MOTHER:	erter ja!
*TARGET_CHILD:	de soveromme.
*MOTHER:	de soveromme te ertern lissom huse te ertern å de hete for en ertebelg.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	belg de er rart ord vett.
*MOTHER:	å den kan vi spis.
*MOTHER:	nam nam.
*TARGET_CHILD:	æ v
*TARGET_CHILD:	æ vill
*TARGET_CHILD:	æ villa ha den hjæm.
*MOTHER:	ja bare ta hele bitn.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	va de godt?
*FATHER:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	sukkererter hete de.
*TARGET_CHILD:	herre her?
*MOTHER:	å kanskje når vi flytte oppi huse så kanskje vi kan plant sukkererter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan vi årn oss en sånn erteplante å så kan de
*MOTHER:	akkurat som de kjæm grønne
*MOTHER:	grønt utpå bakken no vettu når de kjæm opp sånne blomster å sånn fordi at de e vår
*MOTHER:	så kanskje de kjæm opp en erteplante.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere
*FATHER:	vet du hvem som har sukkererter i hagen sin?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere.
*MOTHER:	ja må spis opp den du har da.
*FATHER:	veit du hvem som har sukkerterter i hagen sin?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	oldemor.
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	har a oldemor sukkererter i hagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka ska vi gjør me de sukkerertern da?
*TARGET_CHILD:	vi ska voks den opp.
*MOTHER:	ska vi voks den opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å ikke spis n.
*MOTHER:	ska vi ikke spis n?
*FATHER:	ikke før n er ferdi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	våkn opp.
*MOTHER:	ska n våkn opp?
*TARGET_CHILD:	den ska vokse opp.
*MOTHER:	den ska voks opp ja.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	de va lurt.
*MOTHER:	å bli veldi stor å fin å grønn først.
*MOTHER:	å så utpå plantn så veks de opp sånne.
*MOTHER:	å da kan vi spis dæm.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	var de godt de der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du ka si du hvis du vil ha mere da?
*TARGET_CHILD:	kan æ få?
*MOTHER:	ja de kan du.
*FATHER:	å husker du hva de het fornå?
*TARGET_CHILD:	namnamnam.
*FATHER:	hva het de forno?
*TARGET_CHILD:	sukkererter.
*FATHER:	ja da sier du?
*FATHER:	kan æ få mere?
*FATHER:	sukkererter.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka e de me n lillebror?
*TARGET_CHILD:	han står oppå xxx.
*MOTHER:	står n oppå plassn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hmmm.
*MOTHER:	koss lyd e de n lillebror lage da?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	xxx halsn.
*MOTHER:	satt n litt i halsn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du må tygg veldi godt me tennern dine.
*MOTHER:	de e vikti de.
*MOTHER:	når du spise litt harde ting.
*TARGET_CHILD:	må åpn å se?
*MOTHER:	ska vi åpne å se?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	æ kan åpne en anna en ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	trur a mamma at de e mang goe erter inni vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	da klemme vi litt sånn.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	eventuelt brekk av en.
*MOTHER:	når den tekniske tilnærminga ikke funke.
*TARGET_CHILD:	ert.
*MOTHER:	sjå her vet du.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	ska vi sjå oppi der.
*MOTHER:	trur itj de e nå mer inni der skjønne du.
*MOTHER:	va bare to inni her.
*MOTHER:	se her.
*MOTHER:	der va de to helt årntlie erter inni.
*MOTHER:	me en litn stilk på.
*MOTHER:	akk
*MOTHER:	oi nei!
*MOTHER:	kor vart de av erta?
*FATHER:	kor verta?
*MOTHER:	erta berta sukkererta.
*TARGET_CHILD:	kan du åpn her?
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	xxx erta xxx.
*MOTHER:	ska vi åpne den?
*MOTHER:	ka finn vi inni her da?
*MOTHER:	finn vi
*TARGET_CHILD:	ert!
*FATHER:	jeg tror pølse!
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	æ tror pølse inni der.
*MOTHER:	æ trur de e en appelsin.
*FATHER:	daaa pølse.
*TARGET_CHILD:	erta!
*FATHER:	pølse!
*MOTHER:	e de erta?
*FATHER:	pølse.
*TARGET_CHILD:	ert.
*FATHER:	ert?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da hadd de jo vært en pølsebelg da pappa.
*FATHER:	å.
*MOTHER:	åh!
*MOTHER:	nei sjå her.
*TARGET_CHILD:	ert!
*TARGET_CHILD:	to erter!
*MOTHER:	nei kor mange e de her?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem
*TARGET_CHILD:	åtte ni ti ælve tolv trettn fire fem.
*MOTHER:	de va litt mange.
*MOTHER:	mamma tru
*MOTHER:	ska vi tell sammen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en.
*TARGET_CHILD:	to tre fire fem seks sju.
*MOTHER:	sju ja.
*TARGET_CHILD:	får spis?
*MOTHER:	ja værsego å spis.
*MOTHER:	ska vi slå av no?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	må si hade da.
*TARGET_CHILD:	hade!
*MOTHER:	no e de lørdagsfrokost.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	bestemor e på besøk.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	ska mamma få den ska vi skjær opp.
*MOTHER:	Idun prata så fint så æ tenkt vi kunn ta opp litteranne no da sjø.
*TARGET_CHILD:	kan æ få bittelitn
*TARGET_CHILD:	kan æ få storebrunost?
*MOTHER:
*MOTHER:	åja du villa itj ha bittelitnbrunost?
*TARGET_CHILD:	stor brunost!
*MOTHER:	vil du ha stor brunost?
*MOTHER:	veit du ka?
*MOTHER:	vi spise brøskiva først å så kan vi sjå ættepå ka vi får te.
*MOTHER:	høres de greitt ut eller?
*TARGET_CHILD:	del opp i to!
*MOTHER:	del opp i to ja.
*MOTHER:	en to
*TARGET_CHILD:	tre.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	en to værsego.
*TARGET_CHILD:	en to værsego.
*MOTHER:	kæm va de som sa de?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	koss regle va de?
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	ormen?
*TARGET_CHILD:	slange?
*MOTHER:	ormen lange
*TARGET_CHILD:	kryp som en slange.
*TARGET_CHILD:	under et gjære tok sæ en pære.
*TARGET_CHILD:	delt n i to.
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:	værsego.
*FATHER:	tok en sæ en pære?
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å så delt n i to.
*FATHER:	i to?
*TARGET_CHILD:	værsego.
*FATHER:	å værsego ja.
*FATHER:	ha.
*TARGET_CHILD:	æ kan spise d
*TARGET_CHILD:	brøskiva ættepå.
*MOTHER:	ska du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da må du gjør de men helst sammen asså.
*MOTHER:	helst i lag.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kæm e de vi har besøk av Idun?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kæm e de vi har besøk av?
*TARGET_CHILD:	hø?
*MOTHER:	kæm som e på besøk?
*MOTHER:	kæm som e her på besøk no?
*TARGET_CHILD:	bæssemor.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	å kæm som e borti anner leiliheta?
*TARGET_CHILD:	he?
*TARGET_CHILD:	tante Name.
*FATHER:	nestn.
*MOTHER:	eller som a hete
*MOTHER:	tante?
*TARGET_CHILD:	tante Name.
*MOTHER:	tante Name ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	tante Name rest hjem i går hu vet du.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	hu for hjem te Oslo.
*FATHER:	tante Name sku kjøre fly te Sydn i dag tru jæ.
*GRANDMOTHER:	mm.
*MOTHER:	mmmm.
*MOTHER:	på feritur.
*FATHER:	på ferietur.
*MOTHER:	ka ska vi gjør i ferin da?
*TARGET_CHILD:	hø?
*MOTHER:	ka vi ska gjør i ferin vårres?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	har du fortælt a bestemor de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka ska vi gjør i ferin vårres?
*MOTHER:	huske du de?
*TARGET_CHILD:	vi ska fly heeeelt til Kometkameratne.
*MOTHER:	helt te Kometkameratne faktisk.
*MOTHER:	på feri.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*FATHER:	åja.
*MOTHER:	de va langt.
*MOTHER:	spørs om vi har tia te de da.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men kanskje vi ska kjør bil å så ska vi
*MOTHER:	kor ska vi sov hen da?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	kor ska vi sov hen?
*MOTHER:	når vi reise på feritur me biln?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	nei vi ska sov i telt.
*MOTHER:	campingtur.
*GRANDMOTHER:	oioioi.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	telttur!
*MOTHER:	mhm.
*GRANDMOTHER:	de e kosli Idun.
*TARGET_CHILD:	campingtur!
*GRANDMOTHER:	på campingtur ja hete de ja.
*GRANDMOTHER:	ska lillebror bli me å?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	joo ska itj n bli me han?
*TARGET_CHILD:	han ska bli me!
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	da ska vi ikke sov inni hus vi ska sov inni telt.
*GRANDMOTHER:	ska du ha me telte ditt du har på romme eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	å.
*GRANDMOTHER:	åja ska de stå inni anner telte da?
*GRANDMOTHER:	trur dåkk må ha et stort telt Idun.
*GRANDMOTHER:	som alle sammen kan sov inni.
*GRANDMOTHER:	de bli kosli.
*MOTHER:	for du har jo prøvd å sov inni huse ditt.
*MOTHER:	koss gikk de?
*MOTHER:	huske du de at du sku sov dupp inni huse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja koss gikk de?
*TARGET_CHILD:	de gikk bra.
*MOTHER:	du
*MOTHER:	de va litt kort.
*FATHER:	nei gjôr de de?
*MOTHER:	va litt lite plass inni der.
*MOTHER:	du e jo blitt så lang.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	veldi kosli men du rakk jo fra vegg til vegg.
*FATHER:	hode dytta oppi veggen og fotan dytta i veggen.
*FATHER:	de gikk ikke an de.
*FATHER:	men vi prøvde.
*MOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	du må ha et større telt.
*GRANDMOTHER:	ha me et større telt på telttur.
*GRANDMOTHER:	campingtur.
*MOTHER:	ja for vi får jo ikke plass alle sammen inni huse ditt.
*TARGET_CHILD:	så må vi ha me sovepose.
*GRANDMOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja de må vi.
*MOTHER:	da må vi ha me sovepose te alle sammen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de må vi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	de bli ganske spennanes.
*GRANDMOTHER:	de bli spennanes vet du.
*TARGET_CHILD:	xxx å vegg å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	du har mat i mûnn din frøken.
*MOTHER:	da må vi legg oss klokka sju all sammen.
*GRANDMOTHER:
*GRANDMOTHER:	nei dåkk sitt da vel uttafor dåkk.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	vi har telt men de er kanskje litt lite.
*GRANDMOTHER:	vi har xxx.
*MOTHER:	de har dåkk heilt sekkert.
*GRANDMOTHER:	xxx stort da.
*MOTHER:	ja vi må vel ha oss et nytt telt.
*GRANDMOTHER:	xxx kan jo ta de me.
*MOTHER:	ka du trur?
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jeg blør ikke neseblo.
*TARGET_CHILD:	du blør ikke neseblo.
*MOTHER:	ble itj de neseblo?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men du de kan bli de skjønne du æ sjer at de e litt sånn sårt ja.
*MOTHER:	e du så veldi gla i å pill dæ i nesn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de e litt dumt sjø.
*MOTHER:	for av å te så kjæm de blo når du har pilla veldi myttji.
*MOTHER:	å så e de
*MOTHER:	de har vi snakka litt om at de e itj så veldi fint å pill sæ i nesa attme spisebore.
*TARGET_CHILD:	ute?
*MOTHER:	ute kan man kanskje gjør de.
*GRANDMOTHER:	ta papir du åsså snyt dæ i.
*MOTHER:	åsså.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hvis at de e nåkka som ikke vil ut men kanskje vi kan gjør de når de ikke e nånn andre som ser de.
*MOTHER:	de går an å gå ut i gangen eller gå på do eller sånn vet du.
*MOTHER:	de e litt sånn som man ikke gjør liksom.
*TARGET_CHILD:	gå på do?
*MOTHER:	ja gå på do å pill i nesn de går helt fint.
*MOTHER:	nei vet du egentlig Idun så snyt vi nesn.
*GRANDMOTHER:	snyt i papir å hiv en i do.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	de gjør du.
*GRANDMOTHER:	de gjør a bestemor å.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ åsså.
*GRANDMOTHER:	ja du å.
*TARGET_CHILD:	åsså ertaberta gjør de.
*FATHER:	ertaberta?
*GRANDMOTHER:	he?
*GRANDMOTHER:	ertaberta?
*FATHER:	hvem er de?
*GRANDMOTHER:	erta berta
*GRANDMOTHER:	nei koss va den der?
*MOTHER:	æ bæ erta berta pom pom pei tissa i buksa så de svei.
*GRANDMOTHER:	ja de va de ja.
*GRANDMOTHER:	de va bokstaven æ.
*GRANDMOTHER:	huska du ka den bokstaven me
*GRANDMOTHER:	som så ut som a som hadd en runding over sæ ka het den?
*TARGET_CHILD:	å!
*MOTHER:	ja den hete å.
*TARGET_CHILD:	å så va de æ bakom.
*GRANDMOTHER:	ja å så va de a bakom sant?
*GRANDMOTHER:	bestemor la ân å åån i lag å så såg du at de va forskjell for du sa a på både a å å.
*FATHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	men åån han hadd jo en runding over sæ.
*MOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	sant?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den hete for å.
*GRANDMOTHER:	ja den hete for å.
*GRANDMOTHER:	helt riktig.
*GRANDMOTHER:	har nå æ sku ha sagt æ å.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	abua.
*FATHER:	de betyr æ har lyst te å duppe.
*FATHER:	abua.
*TARGET_CHILD:	hei hei.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	hei hei hei hei.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	du Idun du va veldi flink te å spis brøskiva di no.
*FATHER:	ja dette er imponerenes.
*MOTHER:	de må æ si.
*MOTHER:	de va to.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	vil du ha restn av brøskiva å?
*TARGET_CHILD:	æ vil æ vil.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	spis opp den skorpa først da?
*FATHER:	trur du bestemor vil ha mere smoothie da?
*GRANDMOTHER:	litterann.
*FATHER:	vil Idun ha mere smoothie da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	takktakktakktakk.
*TARGET_CHILD:	ja!
*FATHER:	oisann.
*MOTHER:	trutj vi bli tjokk av de her asså.
*FATHER:	mamma?
*MOTHER:	ja takk.
*MOTHER:	kan ta sjøl.
*MOTHER:	ska vi sjå om lillebror har lyst te å smak på smoothin?
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	han har smaka allerede xxx.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	bop.
*MOTHER:	trur du n lillebror like smoothie da Idun?
*GRANDMOTHER:	kanskje han syns de e godt no?
*GRANDMOTHER:	oooo.
*GRANDMOTHER:	sjå derre da.
*MOTHER:	uæææ.
*MOTHER:	men de va godt tru æ.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	de va kjempegodt.
*GRANDMOTHER:	de va litt rart.
*MOTHER:	namnamnam.
*MOTHER:	men de va godt tru æ.
*TARGET_CHILD:	de va litt rart.
*GRANDMOTHER:	de va litt rart.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	va de godt lillebror?
*GRANDMOTHER:	mere mere.
*FATHER:	mamamamam.
*MOTHER:	ja de va godt.
*TARGET_CHILD:	de va så ikke særli godt.
*GRANDMOTHER:	va itj de særli godt?
*MOTHER:	å va itj de særli godt nei?
*GRANDMOTHER:	de e jorbær bringebær banan å ka du har oppi?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ka du vil ha?
*FATHER:	ehm melon å xxx.
*FATHER:	littegranne melonjoggert å
*GRANDMOTHER:	joggert ja.
*FATHER:	å appelsinjus.
*FATHER:	vi starta de store tømme frysern prosjekte så da
*GRANDMOTHER:	ja.
*FATHER:	da må man ha litt jorbær innimellom.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska du ha siste laksn?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	hm?
*FATHER:	hva sa du?
*MOTHER:	ka du sa Idun?
*TARGET_CHILD:	Åge.
*MOTHER:	Åge?
*FATHER:	Åge?
*MOTHER:	han som heng på do de.
*FATHER:	hvem er de som henger på do?
*MOTHER:	kæm som e på de bilde da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kæm som e på de bilde på do?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	kæm som e på bilde sammen me han Åge på do?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	når du sitter på dôn.
*FATHER:	så ser vi på bilde på døra.
*FATHER:	over klistremerkene så er de et bilde av.
*FATHER:	Åge.
*MOTHER:	å?
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	for Åge.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ja å for Åge ja.
*TARGET_CHILD:	Å
*TARGET_CHILD:	alle barna kom fram nå skal vi synge alfabetsang.
*TARGET_CHILD:	hilsa te Åge.
*MOTHER:	koss sang va de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	den har jække hørt før.
*TARGET_CHILD:	de va barna.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va en fin sang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja du kan så mang fine sanga du.
*TARGET_CHILD:	de dædædædædææ.
*GRANDMOTHER:	plutseli så kjæm de.
*MOTHER:	men du Idun.
*MOTHER:	på døra på dôn.
*MOTHER:	der heng et bilde av tre manna.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	å så bruke du å si ka hete han ka hete han.
*MOTHER:	ka hete han si du.
*MOTHER:	han enen han hete Åge.
*MOTHER:	han andren han hete?
*TARGET_CHILD:	Terje Tysland.
*MOTHER:	Terje Tysland ja å han tredjen han hete?
*TARGET_CHILD:	ehm Åge?
*MOTHER:	å så e de?
*TARGET_CHILD:	å så de n Rotmo.
*MOTHER:	han Rotmo å ja.
*MOTHER:	rikti Idun.
*MOTHER:	veldi bra.
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	drikk xxx.
*TARGET_CHILD:	dri
*TARGET_CHILD:	dri xxx.
*MOTHER:	gikk dæm hjem fra skolen ja?
*FATHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	har dæm vært på skolen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	neppe.
*FATHER:	livets skole.
*MOTHER:	ja de trur æ å ja.
*FATHER:	håhå.
*TARGET_CHILD:	xxxva de?
*TARGET_CHILD:	æ xxx brøskiva ættepå.
*MOTHER:	ja de e greit de Idun.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du flink å husspå ting utenat du Idun.
*GRANDMOTHER:	ja hu e de.
*TARGET_CHILD:	pappa?
*GRANDMOTHER:	ska vi ut å gå?
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	guttebassn pappa Idun.
*GRANDMOTHER:	www.
*MOTHER:	ka gjør du me tunga di?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	ja æ kan sånn.
*MOTHER:	krølle vi tunga?
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi leke på romme te a Idun.
*MOTHER:	Idun leke me en ball.
*TARGET_CHILD:	oi der xxx inni.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ leke n
*TARGET_CHILD:	en selskapslek.
*MOTHER:	en selskaps?
*TARGET_CHILD:	lek.
*MOTHER:	en selskaplur?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du lag ball te middag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	lillebror ligg under krakken.
*TARGET_CHILD:	neeei ikke sånn.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	de funka!
*MOTHER:	de funka ja.
*MOTHER:	men no får du itj plass te balln.
*MOTHER:	Idun prøve å legg bâlln inni steikôvn.
*MOTHER:	der va de ei plate som va så i vêin.
*MOTHER:	får du
*MOTHER:	du får itj plass te bâlln inni der no når du xxx så langt inn.
*MOTHER:	æ trur nestn du må ta plata ut æ hvis du ska ha bâlln inni der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de må du no.
*TARGET_CHILD:	oi no.
*MOTHER:	no vart de vet du.
*MOTHER:	får du igjen døra der da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	den er så tung.
*MOTHER:	e n så tung?
*MOTHER:	offda.
*MOTHER:	du får vær litt forsikti så itj du får fingran inni der å.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	de vil ikk.
*TARGET_CHILD:	kanskje jeg må ta ut n.
*TARGET_CHILD:	xxx får plata inni igjen.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	no xxx lille ball.
*TARGET_CHILD:	xxx vær me å lek.
*TARGET_CHILD:	den funka!
*TARGET_CHILD:	te å finn ballen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de funkikke.
*TARGET_CHILD:	de funk
*TARGET_CHILD:	tar ut plata æ.
*MOTHER:	ska du ta ut plata ja.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ikke.
*TARGET_CHILD:	oi der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de går ikke.
*MOTHER:	e bâlln for stor?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje jeg må prøve litn ball.
*MOTHER:	kanskje de.
*TARGET_CHILD:	kanskje den passe.
*MOTHER:	kanskje de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du finn en litn ball da?
*TARGET_CHILD:	jepp.
*TARGET_CHILD:	den derre kanskje.
*TARGET_CHILD:	oi der rulla n ne!
*MOTHER:	der rulla n ne.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men lille bâlln e i kassa sa du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	klare du å få tak i n sjøl da?
*TARGET_CHILD:	oi der.
*TARGET_CHILD:	der ska vi leke.
*TARGET_CHILD:	kor e
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	der rulla de xxx.
*TARGET_CHILD:	å rulla xxx.
*TARGET_CHILD:	helt opp.
*TARGET_CHILD:	prøv å rull opp.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å æ kan prøv xxx.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	rulla n opp te bussn?
*TARGET_CHILD:	han rulla bakom bussn!
*MOTHER:	bakom bussn.
*TARGET_CHILD:	å dæ
*TARGET_CHILD:	der e bussjåførn inni her.
*MOTHER:	e bussjåførn inni kjøleskape?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den leke at de e en buss.
*MOTHER:	leke du at de e en buss ja.
*MOTHER:	de va lurt.
*MOTHER:	å lek at kjøkkene va en buss.
*MOTHER:	de va kjempesmart faktisk.
*TARGET_CHILD:	å så er de
*TARGET_CHILD:	så er xxx.
*TARGET_CHILD:	på bussjåføørn.
*MOTHER:	e de ting oppå bussjåførn?
*TARGET_CHILD:	jepp.
*MOTHER:	jepp.
*TARGET_CHILD:	da søre vi!
*TARGET_CHILD:	æ kommer seinar.
*MOTHER:	gjør du de du.
*TARGET_CHILD:	æ kommer seinar fram te deg.
*MOTHER:	gjør du de du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ha en fin dag da.
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	æ ska på jobben.
*MOTHER:	ska du de?
*TARGET_CHILD:	jepp.
*MOTHER:	ka ska du gjør på jobben da?
*TARGET_CHILD:	æ ska bare få tak i
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	noen ting.
*MOTHER:	i noen ting ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	va de tippe høne?
*TARGET_CHILD:	tippe høne vil æ ha.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	kaste du tuppe høne på mæ.
*MOTHER:	ska æ få tuppe høne her da?
*TARGET_CHILD:	jepp.
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx æ.
*TARGET_CHILD:	xxx søt.
*MOTHER:	e den så søt?
*TARGET_CHILD:	den e så sit.
*MOTHER:	den e så?
*TARGET_CHILD:	skit.
*MOTHER:	skik?
*TARGET_CHILD:	sik!
*MOTHER:	sik?
*TARGET_CHILD:	ka het n?
*MOTHER:	nei de veit itj æ de må du finn på.
*MOTHER:	de e jo din hund.
*TARGET_CHILD:	den hete Tilde.
*MOTHER:	hete den Tilde.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de va kosli navn.
*TARGET_CHILD:	han e fin.
*TARGET_CHILD:	sinna.
*MOTHER:	e n sinna?
*TARGET_CHILD:	au au!
*MOTHER:	e n så sint?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va de de du sa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	ka e de da?
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*MOTHER:	de der trur æ e en kamel Idun.
*TARGET_CHILD:	kan du lån n?
*MOTHER:	ja de kan æ.
*TARGET_CHILD:	du kan låne mine leka hvis du vil.
*MOTHER:	får æ de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så snill du de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du gi dæm bort?
*MOTHER:	no satt n pappa på støvsugern så no spørs de om de bli litt bråk her ei stund.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men vi har jo døra igjen så de går nok bra.
*TARGET_CHILD:	xxx har en venn.
*TARGET_CHILD:	til deg!
*MOTHER:	har du en venn te mæ.
*TARGET_CHILD:	ja her.
*MOTHER:	ååå takk.
*TARGET_CHILD:	å her.
*MOTHER:	oi oi oi no fikk æ mange venna.
*MOTHER:	kanskje n lillebror får lån en å eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han får lån en sånn venn.
*TARGET_CHILD:	æ sett på klistermerke her.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånn om min bestemor.
*TARGET_CHILD:	æ ska ha me den te bestemor å bestefar.
*MOTHER:	ska du ha den me te bestemor å bestefar?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	æ ska gi den postn.
*MOTHER:	ska du ring te postn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*MOTHER:	ka ska du snakk om me postn da?
*TARGET_CHILD:	dæm ska
*TARGET_CHILD:	dæm xxx de her.
*TARGET_CHILD:	dæm ska få inn postn.
*MOTHER:	ska du send de i postn?
*TARGET_CHILD:	her e postn.
*MOTHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	der må du gå opp i stigen igjen.
*TARGET_CHILD:	å her.
*TARGET_CHILD:	her må du gå opp.
*TARGET_CHILD:	å her
*MOTHER:	ka har du
*MOTHER:	ka har du der da?
*TARGET_CHILD:	de e vennan mine.
*TARGET_CHILD:	æ går opp på stigen igjen.
*MOTHER:	går du opp på stigen?
*MOTHER:	du må vær litt forsikti oppå stigen der sant?
*MOTHER:	den kan trill sin vei den der sykkeln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ kan bare spille litt piano her.
*TARGET_CHILD:	æ kan kom opp å spille plân.
*MOTHER:	ska du på jobb å spill piano?
*MOTHER:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hu kom ikke
*TARGET_CHILD:	du må ikke kom æ på jobb.
*MOTHER:	du Idun må du egentli bæsje du no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må bæsje ferdi.
*MOTHER:	ska vi gå på do kanskje?
*MOTHER:	å har du bynt.
*MOTHER:	de va jo litt dumt at du ikke sa de først da så kunna vi gått på do å bæsja.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	de musa oppi
*MOTHER:	e de musa oppi der?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	takktakk.
*TARGET_CHILD:	du må åpne å se.
*MOTHER:	åh.
*MOTHER:	der va n vet du.
*TARGET_CHILD:	æ laga en overraskelse dæ.
*MOTHER:	har du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ååå.
*TARGET_CHILD:	den e hemmeli.
*MOTHER:	å e de hemmelighet ja.
*TARGET_CHILD:	den e overraskelsa.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	du kan åpne å se.
*MOTHER:	ska æ åpne å sjå?
*MOTHER:	her va de ei mus.
*MOTHER:	de va ei veldi fin lita mus.
*MOTHER:	ska den stå opp eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den ska bade sæ.
*MOTHER:	ska n bade sæ.
*MOTHER:	hei lille mus har du lyst te å bade dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de har æ lyst te pipipipi.
*TARGET_CHILD:	den ska bade
*TARGET_CHILD:	han ska bade i badekare sitt.
*MOTHER:	ska n de ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan ta av skjorta hannes.
*TARGET_CHILD:	sjå sjå de.
*TARGET_CHILD:	xxx skjorta hannes han bade.
*MOTHER:	du no lukta de litt eksos her syns æ.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	e du ferdi me å bæsje eller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	må du gjør dæ ferdi tru æ.
*TARGET_CHILD:	han ska bade sæ.
*TARGET_CHILD:	å de va så deili.
*TARGET_CHILD:	æ må gå på stigen min.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ spille piano oppå her.
*MOTHER:	spille du piano oppi hylla.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	æ får tak i no æ.
*MOTHER:	du ska æ hjelp dæ me den eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	æ kan hjelp dæ å ta n ne æ.
*MOTHER:	ja men da trur itj æ vi tar opp nå mere lyd for at no vil a Idun spill på sånn klokkespill.
*MOTHER:	da bli de veldi mytty lyd tru æ.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	vi kan no prøv.
*TARGET_CHILD:	du.
*TARGET_CHILD:	du kan hold for øran.
*MOTHER:	å kan æ hold for øran.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	se.
*TARGET_CHILD:	se på den her da.
*MOTHER:	ja sjå på den.
*TARGET_CHILD:	den har skrudd på sæ sånn
*TARGET_CHILD:	den e skrudd på sæ sånn.
*MOTHER:	har den
*TARGET_CHILD:	den skulle spille.
*MOTHER:	skull n de ja.
*TARGET_CHILD:	jepp.
*TARGET_CHILD:	du vært her aldri før.
*MOTHER:	har itj æ vært her før?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ånei.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	de va jammen fin lyd.
*MOTHER:	va de fint?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss sang va de?
*TARGET_CHILD:	de va Lisa gikk til skolen trippe trippe sa.
*TARGET_CHILD:	i den nye kjolen trippet hun så klar.
*TARGET_CHILD:	her får xxx.
*MOTHER:	ja de va de der ja.
*TARGET_CHILD:	a i k g l i.
*MOTHER:	e de alfabete du øve på?
*TARGET_CHILD:	c e b.
*MOTHER:	ska vi si alfabete?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka de bynne på da?
*TARGET_CHILD:	b b.
*MOTHER:	bynne på a.
*TARGET_CHILD:	de bynne på a.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	h for Name.
*MOTHER:	h for Name.
*TARGET_CHILD:	h for Name.
*MOTHER:	de va fin sang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	lille måltrost lille måltrost hvorfor er du så gla.
*TARGET_CHILD:	jo fordi jeg xxx.
*TARGET_CHILD:	langt inni skogen.
*TARGET_CHILD:	alle fugler små de er kommer nå tebake.
*TARGET_CHILD:	gjøk å sist trost å stær synger alle dager.
*TARGET_CHILD:	lerka jubler høyt i sky xxx.
*TARGET_CHILD:	frost å sne de måtte fly her er sol å glede.
*MOTHER:	åååå de va veldi fint Idun.
*MOTHER:	du så kosli at du har litt konsert da.
*MOTHER:	de va kjempefint.
*TARGET_CHILD:	bakebakebokaboka.
*MOTHER:	tøyse du no?
*TARGET_CHILD:	bokabokaboka.
*MOTHER:	oi no vil n lillebror å vær me å syng.
*TARGET_CHILD:	bippabippabippabippa.
*TARGET_CHILD:	fru Olsen har boller å xxx å knekknekknekk.
*TARGET_CHILD:	å xxx boller me xxx.
*TARGET_CHILD:	to kasser xxx å en xxx.
*TARGET_CHILD:	fire skuffer me blandadrops.
*TARGET_CHILD:	blandadrops.
*TARGET_CHILD:	fru Olsn har boller å kringler å knekknekknekk.
*TARGET_CHILD:	å to xxx me boller å xxx.
*TARGET_CHILD:	å en boks.
*TARGET_CHILD:	å fire skuffer me mann
*TARGET_CHILD:	blandadrops.
*TARGET_CHILD:	fru Olsn har boller å kringler å knekk knekk knekk.
*TARGET_CHILD:	å xxx å boller å xxx me knekk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	å fir.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	fire skuffer me blandadrops.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	etter middag å vi legg puslespill.
*TARGET_CHILD:	der va
*TARGET_CHILD:	der vart to horn ja.
*MOTHER:	der vart de to horn.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	de e bilde av
*TARGET_CHILD:	blåbær!
*TARGET_CHILD:	kan du ta n?
*MOTHER:	Idun spise litt bllåbær å.
*FATHER:	ska jeg ta n?
*FATHER:	de e dine.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	var de go de der eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*FATHER:	mamma årna te deg.
*TARGET_CHILD:	den?
*TARGET_CHILD:	me sien.
*MOTHER:	e de rikti da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	han trenger to øra.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja han treng to øra kor e restn av øre hen da?
*TARGET_CHILD:	he.
*TARGET_CHILD:	han trenger fota å.
*MOTHER:	de gjør n.
*TARGET_CHILD:	her ska de vær fota.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	å så treng han ei skilpadde.
*TARGET_CHILD:	der e den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han må
*TARGET_CHILD:	han må ha rygg.
*MOTHER:	ja de må n.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi snart ferdi.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	få se.
*FATHER:	der ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der mått n ha rygg.
*MOTHER:	han mått ha rygg ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	blåbær vil æ ha.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ja værsego.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*FATHER:	numsinumsi.
*TARGET_CHILD:	høre du i magen de e brokkoli.
*FATHER:	sier de
*FATHER:	sier magen min brokkoli?
*TARGET_CHILD:	brokkolibrokkoli.
*FATHER:	de kan godt hende at de gjør de.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere brokkoli.
*MOTHER:	si n de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	de kan godt hende for vi spiser ikke brokkoli så ofte som vi kanskje burde.
*FATHER:	de kan godt hende at magen min sier mere brokkoli.
*TARGET_CHILD:	min mage å
*TARGET_CHILD:	min mage si æ vil ha brokkoli æ vil ha brokkoli.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja trur du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	der står de tingatinga.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de gjør de.
*TARGET_CHILD:	ja alle bokstavene tor.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Name sin.
*TARGET_CHILD:	nestn.
*FATHER:	de ligner veldi.
*MOTHER:	du veit du ka?
*MOTHER:	Name har samme bokstaven som Name.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han har de.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx.
*TARGET_CHILD:	likedan!
*MOTHER:	ja du kan spør n i morra ja.
*FATHER:	ikke Name.
*FATHER:	du møter ikke Name i morra tror jeg.
*MOTHER:	nei de gjør du ikke.
*MOTHER:	mamma glømme hele tia at de e jo lørdag i morra.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	den går jo ikke der.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*MOTHER:	vart de rett da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de vart rett.
*MOTHER:	hmmm.
*TARGET_CHILD:	han har to øra!
*MOTHER:	ja ka e de som mangle her da?
*TARGET_CHILD:	blåbær!
*MOTHER:	har du blåbær?
*FATHER:	xxx blåbær der ja.
*FATHER:	der xxx no som mangler der.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hva sku de vært da?
*TARGET_CHILD:	øre!
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	øre er de ja.
*MOTHER:	der ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no må du få n på plass.
*TARGET_CHILD:	nei æ må få den.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	der vet du.
*MOTHER:	jaaa.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	no klarte vi det.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	no kan
*TARGET_CHILD:	no trenger.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	nei kæm va de?
*FATHER:	nei se der ja.
*TARGET_CHILD:	flodhest.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	heisann flodhestn.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmm.
*TARGET_CHILD:	han bade sæ flodhestn.
*MOTHER:	gjør n de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bade sæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånn kan ren å fin.
*FATHER:	å.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da bli n rein å fin ja.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va de.
*MOTHER:	ska vi legg ferdi puslespille før barne-tv da.
*TARGET_CHILD:	japp.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den k
*TARGET_CHILD:	den kan flodhestn.
*MOTHER:	kæm e de som treng fotan sin?
*TARGET_CHILD:	flodhestn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e derre rett da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de er rett.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	jaaaa.
*TARGET_CHILD:	de vart.
*MOTHER:	de vart rett ja.
*TARGET_CHILD:	å så treng æ
*TARGET_CHILD:	å så treng den.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	rikti.
*TARGET_CHILD:	å så den.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	æ flink å legge puslespill.
*MOTHER:	ja du e de.
*TARGET_CHILD:	å så treng æ den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å så treng æ noen.
*FATHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	å så den.
*TARGET_CHILD:	å den ska stå der.
*MOTHER:	vart derre rikti da?
*TARGET_CHILD:	æ snart ferdi.
*TARGET_CHILD:	snart ferdi.
*MOTHER:	ja snart ferdi men e derre rikti da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de æke rikti.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	nei vart de rikti da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei må snu n litt tru æ.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	mmmmm.
*MOTHER:	må sjå på den beine kantn.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der ja.
*MOTHER:	kor ska den vær hen da?
*TARGET_CHILD:	den ska vær her.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	der vettu.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å så den.
*MOTHER:	der vet du.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	byner å få fart nå.
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	da.
*TARGET_CHILD:	no.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	no vart de rett.
*MOTHER:	no vart de rett ja.
*TARGET_CHILD:	tingatinga!
*FATHER:	tingatingatingatinga.
*MOTHER:	jaaa.
*TARGET_CHILD:	æ tingapuslespill.
*TARGET_CHILD:	ska vi pusl en gang te?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	eller ska vi sjå på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	se på barn
*FATHER:	nå tror jeg barne-tv byner.
*TARGET_CHILD:	se på barne-tv.
*MOTHER:	da trur æ vi pakke puslespille tebake i eska si.
*TARGET_CHILD:	æ ska ta av.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men de gikk jammen fort syns æ å legg puslespille.
*MOTHER:	sku nestn tro du hadd gjort de før.
*TARGET_CHILD:	dæm må stå.
*MOTHER:	koss dag e de i dag Idun?
*TARGET_CHILD:	de e tirsdag.
*MOTHER:	tirsdag?
*MOTHER:	nei de e sø
*TARGET_CHILD:	sø!
*MOTHER:	søttne mai!
*TARGET_CHILD:	søtt.
*TARGET_CHILD:	torsdag lørdag pling pling pling å søndag gjør vi mange ting.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	de e rikti de.
*MOTHER:	e du tett i nesn du Idun?
*MOTHER:	e itj du helt i formen?
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	i dag er de søttne mai å vi ska gå ut å se på barnetoge.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	å så ska vi spise is.
*FATHER:	men Idun liker jo ikke is da.
*TARGET_CHILD:	æ like de.
*FATHER:	liker du is?
*TARGET_CHILD:	æ like sånn grønn is.
*MOTHER:	sånn grønn is?
*FATHER:	de er de verste jeg har hørt.
*MOTHER:	sånn pæreis?
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	wææ.
*MOTHER:	ka ska vi gjør ut da?
*TARGET_CHILD:	fingern min sitter fast!
*MOTHER:	gjør n de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor hen?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	kor e der?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	du som har
*MOTHER:	ka du har på fingern din du?
*TARGET_CHILD:	plaster.
*MOTHER:	plaster ja.
*MOTHER:	koffor de?
*TARGET_CHILD:	jo fordi æ slått mæ i bakken.
*MOTHER:	har du slått dæ i bakken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	uffda vart de vondt da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	xxx slått i bakken.
*TARGET_CHILD:	dæffor
*TARGET_CHILD:	det va fordi æ mått ha på mæ plasert.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vart de ber da?
*MOTHER:	ikke
*MOTHER:	ikke pill i nesn Idun.
*TARGET_CHILD:	xxx pill i nesn æ.
*MOTHER:	nehei ute e de ikke lov å pill i nesn nei.
*TARGET_CHILD:	inne.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	å hvertfall ikke attme borde.
*TARGET_CHILD:	ehm snart.
*MOTHER:	egentli Idun så e de ikke
*MOTHER:	de e ikke lov å pill nesn egentli.
*MOTHER:	men nånn ganga så må vi pill litt i nesn likevel men da går de an å så gå på do for eksempel.
*MOTHER:	entn de ellers kan vi finn oss et tørkepapir å så snyt vi oss i stedn.
*TARGET_CHILD:	inne på do e de lov.
*MOTHER:	ja inne på do e de lov da ska du bare pill så my i nesn som du vil.
*FATHER:	vil du ha mere grøt eller?
*MOTHER:	nei takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	vart de litt my ja?
*TARGET_CHILD:	ferdi!
*MOTHER:	e du ferdi?
*TARGET_CHILD:	ne.
*MOTHER:	ka ska vi ha på oss ættepå da Idun?
*TARGET_CHILD:	ne ne ne!
*MOTHER:	ka ska du ha på dæ ættepå?
*TARGET_CHILD:	ne.
*MOTHER:	du ska ne.
*FATHER:	okei.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi sitt å spise frokost før n lillebror ska døpes i dag.
*TARGET_CHILD:	de dama som pipe så fælt.
*MOTHER:	e de dama som pipe så fælt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss dame?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	guttn som pipe fælt.
*MOTHER:	guttn som pipa fælt.
*TARGET_CHILD:	de er han som er min venn han rote masse.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	kæm e de da?
*MOTHER:	ka hete vênn din da?
*TARGET_CHILD:	de hete xxx.
*TARGET_CHILD:	æ har larve i hagen min.
*MOTHER:	har du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	har æ.
*MOTHER:	ka spise den larven?
*TARGET_CHILD:	han spise
*TARGET_CHILD:	han har bæsj i rompa si.
*MOTHER:	har n de har n bæsj i rompa si?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han si fra te mamman sin.
*TARGET_CHILD:	æ må bæsje på do.
*TARGET_CHILD:	da
*TARGET_CHILD:	da spring mamman te larven på do.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de gjør a vettu.
*MOTHER:	å så si a kom kom skynd dæ skynd dæ å sett dæ på do.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	da
*TARGET_CHILD:	da gjør han de.
*MOTHER:	ja for de e itj lov me larvebæsj på gølve.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	du må itj bråk så my inni der Idun.
*MOTHER:	de e sånn strikk inni der sjø å den kan gå av hvis du gjør sånn veldi mange ganga så kan en ryk.
*MOTHER:	så går n i stykker å da bli de pæla overalt.
*TARGET_CHILD:	sånn kan vi gjør.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	en litn hatt.
*MOTHER:	studere du?
*TARGET_CHILD:	se på jeg.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	s
*TARGET_CHILD:	æ skrive.
*MOTHER:	ska du fortæl ka vi ska gjør i dag da Idun?
*TARGET_CHILD:	der va arke å der va penna.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kan
*MOTHER:	kan du fortæl ka vi ska gjør i dag?
*TARGET_CHILD:	vi ska te kirka.
*MOTHER:	vi ska te kirka.
*MOTHER:	å der ska vi?
*TARGET_CHILD:	døpes.
*TARGET_CHILD:	da må vi ha bila.
*MOTHER:	ja da må vi ha bila vet du.
*MOTHER:	å du?
*MOTHER:	når vi kjæm i kirka?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	da ska du få lov åsså sitta foran sammen me oss på fange te n onkel Name.
*MOTHER:	å så e de sånn tegnebord der.
*MOTHER:	etterhvert.
*MOTHER:	som går an å tegne litt på å sånn.
*TARGET_CHILD:	da vil æ tegne en gris.
*MOTHER:	vil du de?
*TARGET_CHILD:	å litt
*TARGET_CHILD:	å litt
*TARGET_CHILD:	åsså litt bil.
*MOTHER:	å litt bil.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å en glass.
*MOTHER:	ja de kan du tegn.
*TARGET_CHILD:	å en fat.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å en telefon.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å en kopp.
*TARGET_CHILD:	å en dopp.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*TARGET_CHILD:	å dopp å sokk å dopp.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å litt ball.
*TARGET_CHILD:	å ball.
*TARGET_CHILD:	å ball.
*MOTHER:	å ball ja.
*MOTHER:	kanskje xxx kan sitt her å prat litt me dæ han mens æ finn i strykjerne.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	se på jeg.
*RELATIVE:	å slo du nesa di?
*TARGET_CHILD:	nei de va ikke au.
*TARGET_CHILD:	de va bare arti å.
*TARGET_CHILD:	åååå oi.
*RELATIVE:	ikke litt au engang?
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx æ.
*RELATIVE:	jeg hørte at du datt ut av senga di i går?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	var de au?
*TARGET_CHILD:	æ rulla ne fra senga.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	åssn klarte du de da?
*TARGET_CHILD:	da skreik
*TARGET_CHILD:	da sa de wææææ.
*MOTHER:	ja de gjor du.
*RELATIVE:	ska du hjelpe meg me å stryke Idun?
*TARGET_CHILD:	æ xxx ikke xxx.
*RELATIVE:	å stryke.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	du snuppa mi.
*FATHER:	du må huske å spise Idun.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke det.
*FATHER:	xxx vanskeli å holde.
*FATHER:	men du du må huske å spise samtidi vet du.
*FATHER:	de går litt trægt.
*RELATIVE:	stikkontakter de er der?
*FATHER:	de er der ja.
*FATHER:	du trenger sikkert en skj
*RELATIVE:	eller kanskje jeg kan stryke i gangen holdt jeg på å si?
*TARGET_CHILD:	amnamnam namnam.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	å så er de oss da lillebror.
*FATHER:	lillebrorkompis.
*RELATIVE:	er du ikke sultn Idun?
*TARGET_CHILD:	jeg er sultn.
*RELATIVE:	du må spise frokostn din vet du.
*RELATIVE:	de er en lang dag i dag.
*TARGET_CHILD:	dag er de søndag.
*RELATIVE:	er de søndag i dag?
*RELATIVE:	er du helt sikker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja.
*RELATIVE:	de er rikti de.
*TARGET_CHILD:	æ har fin negelakk å.
*RELATIVE:	hvilken dag kommer etter søndag?
*RELATIVE:	i môrn er de?
*TARGET_CHILD:	lørdag.
*RELATIVE:	de var i går.
*RELATIVE:	de er nestn.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	mandag tirsdag klapp klapp klapp.
*TARGET_CHILD:	søndag gjør vi mange ting.
*RELATIVE:	lørda sønda mandag.
*RELATIVE:	er de mandag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mandag tirsdag hmhmhm.
*FATHER:	hå hå.
*TARGET_CHILD:	å søndag gjør vi mange ting.
*MOTHER:	kan sikkert slå av derre opptakern.
*FATHER:	ska du si hade til dama?
*TARGET_CHILD:	hade!
*MOTHER:	vi spise middag.
*TARGET_CHILD:	gakga.
*TARGET_CHILD:	hei deeer neei!
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	så har jeg hatt på disse fire deilige brokkoliene her til deg.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	du vet de er brokkoli.
*TARGET_CHILD:	nei de er ikke.
*FATHER:	er dikke de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	joooda.
*FATHER:	hva er de da?
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	de ananas.
*FATHER:	er de ananas?
*TARGET_CHILD:	wæ!
*MOTHER:	du innestemme Idun!
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	men du ka
*TARGET_CHILD:	æ har ikke innestemme.
*MOTHER:	du ka mer ska du gjør i barnehagen i morra da?
*TARGET_CHILD:	xxx disse å sykle.
*MOTHER:	å sykle å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bli kosli at a tante Name å Name.
*MOTHER:	får dæm kom en tur ættepå?
*TARGET_CHILD:	ja da vil æ leke sammen me dæm.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	ja de kan du.
*MOTHER:	kan du sjå barne-tv sammen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva trur du de er på barne-tv i dag a?
*TARGET_CHILD:	kometkameratne.
*FATHER:	neeei.
*FATHER:	jeg tror ikke de er de.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ tar n!
*MOTHER:	lillebror hell på me?
*TARGET_CHILD:	æbæ.
*MOTHER:	du må spis opp litt mere av lasagnen Idun.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	æ hakke innestemmen min.
*MOTHER:	har du ikke innestemmen din nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	mista n?
*MOTHER:	ka har du da?
*TARGET_CHILD:	æ har ropestemmen min.
*MOTHER:	har du de?
*MOTHER:	men kor har du gjort av innestemmen hen da?
*TARGET_CHILD:	den har æ
*TARGET_CHILD:	den har vært i halsn men æ har innestemmen min.
*MOTHER:	har du de likevel?
*FATHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va fint.
*FATHER:	så bra for jeg liker den veldi godt jeg.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e egg.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	der e eggan te s
*TARGET_CHILD:	der e eggan te boka mi.
*FATHER:	ja hvilken bok er de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	ja hva er de som skjer i den boka da jeg husker ikke jeg.
*TARGET_CHILD:	der borte på romme ska vi reparer den ættepå?
*FATHER:	ja de må vi nestn spørre mamma om.
*FATHER:	de er hu som er sjefsreparatøren når de kommer til egg i mummi bøker.
*TARGET_CHILD:	kan du reparere?
*MOTHER:	ja de kan æ.
*MOTHER:	vi kan prøv i hvertfall.
*FATHER:	de ække sikkert.
*MOTHER:	de e itj alt vi klare å reparer heller men kanskje.
*TARGET_CHILD:	eeee.
*MOTHER:	du.
*FATHER:	du.
*TARGET_CHILD:	pfffffff.
*MOTHER:	hoi.
*FATHER:	for at vi ska rekke å se på barne-tv vet du så må du spise litt mer.
*MOTHER:	ta en bit av xxx.
*FATHER:	for nå ser du hva klokka er?
*FATHER:	den er ti på seks.
*MOTHER:	klokka e snart seks.
*FATHER:	da må du rekke å spise opp.
*MOTHER:	først middag å så barne-tv vet du sånn e de.
*FATHER:	vi da som var ute på byen å spiste is å greier i sta hæ.
*FATHER:	harru hørt!
*MOTHER:	xxx is.
*FATHER:	de blei bare en is.
*FATHER:	får dynke på me kake etterpå da.
*FATHER:	jaaa kake!
*TARGET_CHILD:	æ vil ha kake.
*FATHER:	vet du hva de er sant.
*FATHER:	du har også kake i xxx.
*FATHER:	kanskje vi kunne skjært n i firkanter?
*MOTHER:	ja sikkert.
*FATHER:	å glasur fra frysern.
*MOTHER:	ja xxx.
*FATHER:	ja men jeg tenkte på til barnehagen.
*MOTHER:	åja sånn ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	bitatudakotatuda.
*TARGET_CHILD:	de er kometkameratne i dag.
*FATHER:	kan du synge
*FATHER:	nei de ække de for de ække lørda.
*FATHER:	men kan du synge den sangen?
*TARGET_CHILD:	kometkameratene.
*TARGET_CHILD:	kometkamerutene.
*TARGET_CHILD:	bededete.
*FATHER:	kamekamerotene.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kometkameratene.
*FATHER:	vi vil lære vi vil teste.
*TARGET_CHILD:	vi vil den.
*FATHER:	ja de vil finne ut de meste.
*TARGET_CHILD:	vi vil fi
*FATHER:	de er ganske snedi de med de kometkameratene for de gjør jo alt muli rart de finner du at de meste de.
*MOTHER:	men Idun ka gjor dæm sist da?
*MOTHER:	da så jo itj a mamma å pappa på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du satt på verandan å kikka på ka gjor dæm da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	men hva gjôr de forno?
*MOTHER:	ka va de dæm fann ut da?
*MOTHER:	huske du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka da?
*FATHER:	hva var de fant ut a?
*TARGET_CHILD:	de fant en
*TARGET_CHILD:	pose!
*FATHER:	fant de en pose?
*FATHER:	hva slags pose?
*TARGET_CHILD:	fann en grønn pose.
*FATHER:	en grønn pose?
*FATHER:	her kommer de en lasagnestabel.
*FATHER:	oi.
*FATHER:	hvem var de som proppa?
*TARGET_CHILD:	de var du proppa me vilje pappa.
*FATHER:	jeg som proppa me vilje?
*FATHER:	du nå må du ta en bit Idun.
*TARGET_CHILD:	nnnnnn.
*FATHER:	tre siste bitne å så er du ferdi så kan du få siste bitne som er igjen hvis du vil de.
*FATHER:	men du må spise tre lasagnebiter først.
*TARGET_CHILD:	eh.
*FATHER:	her kommer en.
*FATHER:	da spiser pappa opp ananasn.
*TARGET_CHILD:	nei!
*FATHER:	nei men da må du ta de tre siste bitne.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	får du ti de?
*TARGET_CHILD:	æm.
*FATHER:	å.
*FATHER:	de var en.
*MOTHER:	dututurutu.
*FATHER:	dututurutu.
*FATHER:	hei.
*FATHER:	pr sa du.
*FATHER:	du har du sett hva som er på stôln til lillebror eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hva er de forno?
*TARGET_CHILD:	he?
*FATHER:	de er no tegninger.
*FATHER:	av hva da?
*TARGET_CHILD:	av ball.
*FATHER:	ser du ball?
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	hvilken farge er de på bâlln?
*TARGET_CHILD:	gul.
*FATHER:	er n gul ja?
*TARGET_CHILD:	blå.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	blå.
*FATHER:	gul blå å blå?
*TARGET_CHILD:	rø.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ser du at de ser ut som en rotte som kikker ut?
*FATHER:	av bâlln?
*FATHER:	kanskje de er et hull?
*TARGET_CHILD:	å brakkebrakkebrakkbrakkbrakk.
*TARGET_CHILD:	xxxx se på tv.
*MOTHER:	syns du n lillebror fikk sæ fin stol Idun?
*TARGET_CHILD:	no ser æ på tv.
*MOTHER:	ser du på tv?
*TARGET_CHILD:	vi ser på tv.
*FATHER:	ser du på tv?
*TARGET_CHILD:	vi ser på tv.
*MOTHER:	gjør dåkker de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka ser dåkker på?
*TARGET_CHILD:	badabogga.
*FATHER:	er de baddabogga på barne-tvn da eller?
*FATHER:	er de der de er baddabogga?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	du lille ba
*TARGET_CHILD:	nenenenene gammel sjokolade.
*TARGET_CHILD:	nænænæ.
*FATHER:	nænænænæ.
*TARGET_CHILD:	nænænænæ.
*TARGET_CHILD:	kommer gammel
*FATHER:	her kommer bit nummer to kan du spisopp denne biten?
*FATHER:	så er de bare en igjen før vi kan gå fra maten.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	så xxx vet du.
*TARGET_CHILD:	neineineinei.
*FATHER:	da må jeg spise opp ananasn igjen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei da tar jeg meg ananas.
*TARGET_CHILD:	nei!
*FATHER:	nei men du sku jo spise opp.
*TARGET_CHILD:	nei ikke spis opp xxx.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	men du ville jokke ha for du er jo tydlivis mett.
*FATHER:	du er jo mett.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	så tar vi ananas
*FATHER:	nei
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	de nytter ikke å byne å gråte vet du.
*FATHER:	de der er jo tøysegråting.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	joho.
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	du Idun veit du ka?
*MOTHER:	veit du ka?
*MOTHER:	dæm som e så mett at dæm ikke klare å spis opp matn sin Idun dæm e
*MOTHER:	dæm e så mett at dæm ikke klare å spis opp ananasn å.
*FATHER:	ja sånn er de.
*MOTHER:	hvis de e plass te litt ananas så e de plass te siste matn å.
*FATHER:	å nå er de en bit å så er de bare en litn bit igjen.
*FATHER:	å så er du ferdi for i dag.
*FATHER:	mamma å pappa skjønner at du er trøtt.
*TARGET_CHILD:	æ lyst te å si hade te dama.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	vi spise midda www.
*FATHER:	men.
*FATHER:	hvem snakka hun dama me non voksne eller?
*TARGET_CHILD:	mmmm nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	hvem snakka hun me a?
*TARGET_CHILD:	hu snakka me k
*TARGET_CHILD:	oss.
*FATHER:	snakka hun me dere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	jasså.
*MOTHER:	koss dame va de da?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	kan æ få salat?
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de kan du vel.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikk æ få sånn?
*MOTHER:	men ka gjor dama da?
*TARGET_CHILD:	hu
*TARGET_CHILD:	shoppa å shoppa å shoppa!
*MOTHER:	shoppa å shoppa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	gjor a de?
*FATHER:	jasså?
*FATHER:	hva slags dame var dette her?
*FATHER:	shoppedame?
*TARGET_CHILD:	shoppedame.
*FATHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	ananas.
*FATHER:	ananas ja.
*FATHER:	har du lyst på littegranne mais?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her der der.
*MOTHER:	xxx eller?
*FATHER:	bruk skeia di.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*FATHER:	bruk skeia di.
*FATHER:	vi du ha mere vann?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bare når æ går i barnehagen.
*FATHER:	åja.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	kantj du fortæl litt om bursdan te n Name da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	snart.
*TARGET_CHILD:	når æ har spist opp maisn min.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*TARGET_CHILD:	kor e knappan?
*TARGET_CHILD:	kor e knappan?
*TARGET_CHILD:	alle knappan e den e knapp å den e knapp å den e knapp.
*MOTHER:	knapp?
*MOTHER:	har du fin kjole på dæ?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*TARGET_CHILD:	de så langt.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	de va?
*TARGET_CHILD:	skjelett.
*MOTHER:	skjelett?
*TARGET_CHILD:	salat.
*FATHER:	salat.
*MOTHER:	salat ja.
*MOTHER:	du villa jo ha de.
*TARGET_CHILD:	de like æ.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den kan æ spis me fingran.
*MOTHER:	xxx litt vanskeli.
*TARGET_CHILD:	de va så vanskeli.
*FATHER:	var den så vanskeli?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	kan æ få se inni magen?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	kan æ få se inni magen?
*MOTHER:	inni magen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	inni magen kor?
*TARGET_CHILD:	inni magen din.
*MOTHER:	ka ska du sjå etter der?
*TARGET_CHILD:	sss
*TARGET_CHILD:	xxx babyn.
*MOTHER:	beibin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de beibi inni magen te a mamma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den ska æ se.
*MOTHER:	de bilde vi har tenke du på eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kan sjå på de ættepå når vi e ferdi me å spis.
*MOTHER:	kan vi sjå på bilde av beibin.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*TARGET_CHILD:	hei.
*FATHER:	hei.
*TARGET_CHILD:	æ xxx is.
*FATHER:	å is?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha gutteis.
*FATHER:	xxx gutteis.
*TARGET_CHILD:	hei lille guttebass.
*FATHER:	xxx passa sække sånn å spise is sa pappa da.
*MOTHER:	kanskje vi kan ta en is på verandan ættepå.
*MOTHER:	hvis vi har nå is.
*FATHER:	ja de er de som er spørsmåle.
*FATHER:	om vi har no is.
*MOTHER:	har hvertfall en sånn trekantis å de e akkurat passe te a mamma.
*FATHER:	ja mamma kan jo få en sånn trekantis å så kan vi se på.
*TARGET_CHILD:	de passe
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	de kan æ få is.
*FATHER:	nei vi ska se på mamma spise is vi.
*TARGET_CHILD:	jeg ska spise is.
*FATHER:	er de du som
*TARGET_CHILD:	hei.
*MOTHER:	ikke borti Idun.
*MOTHER:	ikke borti.
*MOTHER:	da bli det bråk inni der.
*MOTHER:	ka ska du gjør i dag du da Idun?
*TARGET_CHILD:	æ ska æ ska gå i barnehagen.
*MOTHER:	du ska gå i barnehagen ja.
*TARGET_CHILD:	leke.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	ka som skjer i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	hurra hurra.
*MOTHER:	hurra hurra?
*MOTHER:	koffor det?
*TARGET_CHILD:	kor e larvepuslespillet tenke æ på?
*MOTHER:	tenke du på det?
*MOTHER:	pappa har pakka det bort.
*TARGET_CHILD:	xxxspillet tenkt æ på.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	bare spille.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	syns du det va artig å spill larvespillet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vi kan spill det når vi kjæm i nyhuset.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	har du lyst te det?
*TARGET_CHILD:	kor e pappa?
*MOTHER:	kor e pappa?
*MOTHER:	han pappa e ut og kjøre bil.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	pappa e ut og lære sæ å kjøre bil han.
*TARGET_CHILD:	xxx æ.
*MOTHER:	ikke borti.
*TARGET_CHILD:	da bli det masse bråk inni der.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	det bli det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e jo dumt.
*MOTHER:	derre der vettu det e liksom øran te den maskina det der.
*MOTHER:	mikrofon.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som har bursdag i dag?
*TARGET_CHILD:	det er Name.
*MOTHER:	Name!
*MOTHER:	og han bli?
*MOTHER:	mang år?
*TARGET_CHILD:	tre år.
*MOTHER:	tre år.
*MOTHER:	kor mange fingra ska vi vis fram da?
*TARGET_CHILD:	æ har æ får ikke te.
*MOTHER:	får itj du te?
*MOTHER:	e det vanskelig
*MOTHER:	sånn kan du gjør ja!
*MOTHER:	tre.
*TARGET_CHILD:	tre år.
*MOTHER:	det va no en fin dag å ha bursdag på.
*MOTHER:	ska vi ta på oss vinterdressn i dag da?
*TARGET_CHILD:	ja det gjør vi!
*MOTHER:	vinterdressn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koss klær ska vi ha på oss ut no når det e så sol og fint?
*TARGET_CHILD:	vi har på oss sommerklær.
*MOTHER:	det har vi.
*MOTHER:	og gummistøvla.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	e det rett det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	gummistøvla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	når det e sol?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei det e ikke rett.
*TARGET_CHILD:	sko.
*MOTHER:	sko har vi på oss vettu.
*MOTHER:	kanskje te og med sandala.
*MOTHER:	ka gjor dåkker i gårkveld da Idun?
*MOTHER:	Idun?
*MOTHER:	ka gjor dåkker i gårkveld da når a mamma va bort?
*TARGET_CHILD:	vi tøysa.
*MOTHER:	gjor dåkker det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	så dåkk på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	nei vi ser ikke barne-tv xxx.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	så dåkker på Newton?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vi ser ikke på Newton.
*MOTHER:	ser dåkk itj på Newton?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ska du fortæl kanskje ka du gjor på verandan du i forrigårs.
*TARGET_CHILD:	æ bada.
*MOTHER:	du bada.
*TARGET_CHILD:	det va godt.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	der e øran te maskina.
*MOTHER:	ja ikke ta på dæm.
*TARGET_CHILD:	der e øran te maskina.
*MOTHER:	ikke borti.
*MOTHER:	ja det e øran te maskina.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	det vart stengt
*TARGET_CHILD:	det e stengt i maskina.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	det e stengt i maskina.
*MOTHER:	e det stengt?
*MOTHER:	inni øran?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	så ikke kan komme rotta og mus inni der.
*MOTHER:	å kanskje e det det ja at det itj ska kom rotta og mus inni.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	da si det piiiiip.
*MOTHER:	ja da bli det my piping inni te øran ja.
*TARGET_CHILD:	piping?
*MOTHER:	ja hvis det kjæm rotta og mus inni der.
*MOTHER:	dæm si jo pip pip.
*MOTHER:	det e veldig vanskelig å hør nånnting å når man har rotta og mus inni øran.
*TARGET_CHILD:	mimimimi.
*MOTHER:	ja det si dæm.
*TARGET_CHILD:	mimi.
*TARGET_CHILD:	xxx mamma.
*TARGET_CHILD:	dipdipdup.
*MOTHER:	ka e det som har skjedd med trærn ut da Idun?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka som har skjedd med trærn ut?
*MOTHER:	ka e det som har skjedd med trærn?
*TARGET_CHILD:	de e ø'lagtæg.
*MOTHER:	nei e dæm ødlagt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei det va itj det æ tenkt på.
*MOTHER:	men ka
*MOTHER:	e dæm ødlagt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e dæm ikke det nei?
*MOTHER:	men ka som har skjedd med dæm dæm har fått nåkka på greinan sine?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka e det dæm har fått oppi trærn?
*TARGET_CHILD:	blomster.
*MOTHER:	ja nånn gang e det blomster og nånn gang e det grønne?
*TARGET_CHILD:	blader.
*MOTHER:	blader ja.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	ser du på trærne?
*MOTHER:	ja æ ser litt på træærn ja.
*MOTHER:	dæm e veldig fin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ser også på trærne.
*MOTHER:	ja gjør du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	syns du dæm e fin eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	fin og grønn.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jaja.
*MOTHER:	veit du ka som går an da Idun?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	det går an å klatter oppi træærn.
*TARGET_CHILD:	jeg å.
*MOTHER:	vil du å det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja det går an det men da må man hold sæ godt fast.
*MOTHER:	hold sæ kjempegodt fast så itj du dett ned.
*MOTHER:	for det e ikke nå godt å dett ned fra træet altså det har a mamma prøvd.
*TARGET_CHILD:	du må tråkke på hekken.
*TARGET_CHILD:	tråkke på hekken.
*MOTHER:	må vi tråkke på hekken?
*TARGET_CHILD:	og så og så klatre vi opp i trærne.
*TARGET_CHILD:	nesten som en apekatt.
*MOTHER:	nestn som en apekatt.
*TARGET_CHILD:	kor e bilde?
*MOTHER:	bilde av?
*TARGET_CHILD:	kor e bilde av vi ta bilde?
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	sjer du på meg?
*MOTHER:	ja- a.
*TARGET_CHILD:	og sjer du på trærne?
*MOTHER:	ja og på træærn.
*MOTHER:	men du har jo så fin kjole på dæ.
*MOTHER:	sommerkjole.
*TARGET_CHILD:	som æ ser på deg.
*TARGET_CHILD:	ska vi springe uten sko?
*MOTHER:	om vi ska springe?
*TARGET_CHILD:	utn sko?
*MOTHER:	vi kan sikkert springe utn sko.
*MOTHER:	æ tru vi ska ha på oss sko når vi ska i barnehagen men.
*TARGET_CHILD:	ska vi på banen?
*MOTHER:	ikke i dag kanskje.
*TARGET_CHILD:	i mo
*TARGET_CHILD:	i morra?
*MOTHER:	ja vi kan kanskje gå en tur i ættmiddag hvis du har lyst.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bare husspå det da når vi kjæm heim fra barnehagen.
*MOTHER:	så kan vi gå en tur på banen vi.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ska vi synge dine ører henger ned kan du ta dem å spise med?
*MOTHER:	vi kan syng en etterpå.
*TARGET_CHILD:	vi kan syng den no?
*MOTHER:	vi kan syng den sammen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e du klar?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hvis dine
*TARGET_CHILD:	og hvis rompa mi er stor å det xxx spisebord.
*TARGET_CHILD:	kan synge xxx?
*MOTHER:	du kan jo kanskje syng den.
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	ja det va bra.
*TARGET_CHILD:	æ kunne den.
*MOTHER:	ja du kunn det du har jo sungi den mange ganga.
*TARGET_CHILD:	kan vi synge hei tomtegubben?
*MOTHER:	kanskje du kan syng den å?
*TARGET_CHILD:	hei tomtegubben
*MOTHER:	og la oss?
*TARGET_CHILD:	lystige være.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ kunna den hei tomtegubben ta i ring
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hei tomtegubben ta i ring og la oss lystige være.
*TARGET_CHILD:	wæwæ.
*TARGET_CHILD:	det va vanskelig sang.
*MOTHER:	syns du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	du kan du kan synge'n for meg.
*TARGET_CHILD:	du kan synge'n for meg.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	æ ska bare ta å ordne litt mat te'n lillebror æ Idun.
*TARGET_CHILD:	hei tomtegubben.
*MOTHER:	kanskje vi ska slå av den her maskina da.
*MOTHER:	i dag e de sjætte juli.
*TARGET_CHILD:	sjette juli?
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	no tru æ vi må fortæl litt for no e de leng sidn vi har tatt opp Idun.
*MOTHER:	kan du fortæl litt ka vi har gjort på feri?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka har vi gjort på ferin?
*TARGET_CHILD:	vi
*TARGET_CHILD:	æ tenkikke.
*MOTHER:	no sitt vi å spise litt lunsj da.
*MOTHER:	men ka har vi gjort i ferin?
*MOTHER:	har vi sotte hjæm?
*MOTHER:	har vi vært hjæm hele tia?
*MOTHER:	nikke du?
*MOTHER:	neeeei.
*MOTHER:	vi har jokke vært hjæm.
*MOTHER:	kor vi har vært hen vi?
*TARGET_CHILD:	vi har vært i Oslo!
*MOTHER:	i Oslo.
*MOTHER:	ka gjor vi i Oslo?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka gjor vi i Oslo vi?
*MOTHER:	kan du fortæl de te den derren der?
*TARGET_CHILD:	viiiii har
*TARGET_CHILD:	gjort xxx.
*MOTHER:	har vi spist frokost i Oslo?
*MOTHER:	ka mer gjor vi i Oslo da?
*TARGET_CHILD:	vi lekte sånn me magi.
*MOTHER:	ka du si no at vi?
*TARGET_CHILD:	lakte sånn ma magi.
*MOTHER:	lekt vi sånn me magi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	ta brøskiva inni her.
*MOTHER:	nei bare la brøskiva ligg der du.
*MOTHER:	bare la brøskiva ligg i fre på de papire.
*MOTHER:	så spise du skorpan dine vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg like ikke å kjøre.
*MOTHER:	like du ikke å kjøre?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har vi kjørt veldi langt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	i dag har vi åsså kjørt veldi langt.
*MOTHER:	har vi åsså kjørt veldi langt i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	neeei i dag har vi jo ikke gjort nånnting.
*FATHER:	har vi ikke gjort noenting i dag?
*MOTHER:	nei vi har jo ikke de vi har bare vært hjem å leka å kosa oss.
*FATHER:	vi har jo dusja.
*MOTHER:	dusja har vi gjort ja.
*FATHER:	vi har lest bok.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	vi har stått opp.
*FATHER:	spist frokost.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	drukki jus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men æ si at Idun kan jo kanskje fortæl litt ka vi har gjort i ferin.
*FATHER:	jaaa.
*TARGET_CHILD:	kan du tælle fingran mine?
*FATHER:	ja jeg kan telle du må telle tror jæ.
*TARGET_CHILD:	jeg kan telle dine fingre.
*FATHER:	ja okei.
*TARGET_CHILD:	eh en to tre fire fem.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	å hvis du teller alle sammen samtidi da?
*FATHER:	etter hverandre?
*MOTHER:	bynne på ene sia vet du.
*FATHER:	bynn på ene sia.
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	ska vi gjør de sammen?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem.
*FATHER:	ja å så?
*MOTHER:	etter fem så kjæm?
*TARGET_CHILD:	en.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	to.
*MOTHER:	seks.
*FATHER:	hvis du tenker at alle disse er lissom alle fingrene er sammen.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks sju åtte ni ti.
*MOTHER:	ja!
*FATHER:	ja!
*FATHER:	nå blei de gla.
*FATHER:	gla for å bli telt.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	kan du få sånn.
*FATHER:	kan gjør sånn.
*FATHER:	men du må huske å spise også samtidi.
*MOTHER:	kor mang skorpa har du da Idun?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	klare du å tell skorpan dine eller?
*TARGET_CHILD:	en to tre en to tre fire fem.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	akkurat like mange som?
*TARGET_CHILD:	fingran!
*FATHER:	fingran ja.
*TARGET_CHILD:	tommeln.
*FATHER:	tommeln.
*TARGET_CHILD:	finger.
*FATHER:	ja hvilken er de?
*TARGET_CHILD:	lille eh
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	langefingern?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	sjå dæm i lag du Idun.
*FATHER:	se dem i lag.
*FATHER:	hva heter de forskjelli?
*FATHER:	dette er?
*TARGET_CHILD:	hm?
*FATHER:	de er?
*FATHER:	de vet du jo.
*MOTHER:	du Idun?
*TARGET_CHILD:	de tommeltotten!
*FATHER:	ja de er tommeltotten ja.
*FATHER:	å den her hva bruke vi den me?
*MOTHER:	kan
*TARGET_CHILD:	lillefin
*FATHER:	nei hva gjør jeg me den?
*FATHER:	jeg hm på deg.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka gjøørn pappa no?
*FATHER:	jeg gjør no me hånda.
*MOTHER:	pe
*TARGET_CHILD:	pexxx.
*MOTHER:	nei pappa peke.
*FATHER:	jeg peker.
*FATHER:	å da heter de en?
*TARGET_CHILD:	pekefinger!
*FATHER:	jaa!
*FATHER:	å så er de denne herre her.
*FATHER:	hvis du ser dem sammen så er den lissom
*TARGET_CHILD:	langefinger!
*FATHER:	jaaa.
*FATHER:	å så er de den rare her da?
*FATHER:	den.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	er litt sånn avslørende me denne her på.
*FATHER:	hva heter den
*TARGET_CHILD:	gifte
*FATHER:	ja gifte?
*TARGET_CHILD:	ringen.
*MOTHER:	kæm va de som gifta sæ Idun i sommer?
*TARGET_CHILD:	tante Name å tante Name.
*MOTHER:	tante Name å onkel Name.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va vi i bryllupe da?
*MOTHER:	va de arti?
*MOTHER:	ka gjor vi i bryllupe da?
*TARGET_CHILD:	da
*TARGET_CHILD:	da tegna vi.
*MOTHER:	tegna du i bryllupe?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	leka du litt å eller?
*MOTHER:	huske du kæm du leka me?
*TARGET_CHILD:	jeg leka me Name.
*MOTHER:	me Name ja.
*MOTHER:	ka leka dåkker?
*FATHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vi leka kaptein Jonathan.
*FATHER:	kaptein Jonathan?
*MOTHER:	kaptein Jonathan?
*FATHER:	hvem er de?
*TARGET_CHILD:	de vi Name leke å Name.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	å vi leke de.
*MOTHER:	gjør dåkker de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss e
*MOTHER:	koss leke man kaptein Jonathan da?
*TARGET_CHILD:	vi
*TARGET_CHILD:	han piano kaptein Jonathan
*MOTHER:	pianoe te kaptein Jonathan?
*TARGET_CHILD:	å så har vi kaptein Sabeltann der å.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	å dæm e veldi skummel.
*MOTHER:	e den de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	huske du at vi va i dyreparken der n kaptein Sabeltann bor?
*TARGET_CHILD:	å dæm syns æ e skummel.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men han kaptein Sabeltann han va itj hjæm han.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	heldivis.
*MOTHER:	ka mer så vi i dyreparken da?
*TARGET_CHILD:	ingen.
*MOTHER:	så vi ingen i dyreparken.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nehei.
*MOTHER:	kor va dæm hen da?
*TARGET_CHILD:	dæm va hjæmme.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	va alle dyran hjæmme?
*FATHER:	å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor de da?
*TARGET_CHILD:	dæm va hjæmme.
*TARGET_CHILD:	huse dæmmers e ânn plass dæm.
*MOTHER:	åja e huse te dyran en anna plass?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va itj heilt sant de da.
*FATHER:	men når de bynte å regne.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hva gjôr de da?
*TARGET_CHILD:	da apekattan gått inn.
*MOTHER:	ja gikk dæm inn?
*MOTHER:	for dæm likitj rægne.
*MOTHER:	men vi så nånn andre dyr.
*TARGET_CHILD:	som like regn.
*MOTHER:	som like regn.
*MOTHER:	som hvertfall itj bryr sæ så my om de.
*MOTHER:	koss dyr va de huske du de?
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	slangen likikke regn.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	men vi va itj inn å kika på slangan heller for dæm va litt skummel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ likikke mørke lyse.
*MOTHER:	like dukke mørke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men de e jo helt greit.
*MOTHER:	men huske du koss andre dyr vi så på da Idun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koss andre dyr så vi?
*MOTHER:	vi så nånn som ligna på en pusekatt?
*FATHER:	mjaaaau.
*MOTHER:	huske du de?
*TARGET_CHILD:	eh?
*MOTHER:	kæm va de?
*MOTHER:	dæm som vi satt å kikka på gjennom vindu?
*FATHER:	som var helt lik en pusekatt bortsett fra
*MOTHER:	dæm va veldi stor.
*FATHER:	veldi veldi stor.
*MOTHER:	kass dyr va de?
*TARGET_CHILD:	de va xxx.
*MOTHER:	dæm som spist.
*MOTHER:	å hoppa.
*TARGET_CHILD:	i.
*MOTHER:	store kattepusan som vi satt å kikka på?
*MOTHER:	koss dyr va de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	som sa woooow.
*TARGET_CHILD:	de løve!
*MOTHER:	ja va løve!
*MOTHER:	ka gjor løva?
*MOTHER:	huske du ka løva gjor?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor løva da?
*MOTHER:	huske du at dæm hengt ut nå mat te løva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å ka gjor løva da?
*TARGET_CHILD:	da hoppa n.
*MOTHER:	ja han hoppa.
*MOTHER:	syns du løva va fin?
*TARGET_CHILD:	da å de va pappaløven.
*MOTHER:	de va pappaløven ja.
*MOTHER:	de va de.
*MOTHER:	syns du dæm va fin?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ættepå.
*TARGET_CHILD:	i dag har æ lyst å fær te løvan.
*MOTHER:	har du de du?
*FATHER:	hmhm.
*MOTHER:	ja de kan hend de bli litt vanskeli de Idun da må vi kjør veldi langt igjen.
*MOTHER:	de tru æ bli litt vanskeli.
*MOTHER:	men kanskje en anna gang at vi kan fær å sjå på løva.
*FATHER:	xxx ække mamma å pappa særli klar til å dra så langt igjen skjønner du.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men veit du ka?
*MOTHER:	Idun mamma veit om en anna dyrepark som ikke e så langt unna å der har dæm litt andre dyr.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der har dæm kanskje elg!
*FATHER:	å!
*FATHER:	vi så en elg.
*MOTHER:	ja de gjor vi.
*FATHER:	men jeg trokke du så dn.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx opp laaaaangt te xxx.
*MOTHER:	hell den på å dætt ne langt neppå knæærn mine?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nesn min.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	tar du n?
*TARGET_CHILD:	xxx neei.
*FATHER:	jo tok jeg på meg mammas nese.
*MOTHER:	tok en pappa nesn min?
*MOTHER:	som du la på borde?
*FATHER:	se så fin den er da mamma sin nese.
*FATHER:	ai!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kan æ få pappa sin nese.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	tar du pappa sin nese?
*FATHER:	jeg har ingen nese.
*FATHER:	jeg satte brillene på min nes
*FATHER:	nei nei.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	nesa mi er jo borte de er ikke no å sette brillene på.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	ka ska vi gjør ættepå no i dag Idun?
*FATHER:	fåkke plass te brillne mine.
*FATHER:	hakke no nese å sette dem på.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	kan jeg få tilbake nesa mi?
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	der nå sitter brillene mine på.
*FATHER:	sett tilbake nesa da.
*FATHER:	bop.
*FATHER:	ja takk.
*MOTHER:	ka ska vi gjør ættepå da Idun?
*TARGET_CHILD:	xxx nesa.
*FATHER:	nå spør mamma deg om no.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka ska vi gjør ættepå i dag?
*TARGET_CHILD:	vi ska xxx.
*MOTHER:	ska vi lek me sykkeln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm sin sykkel e de?
*TARGET_CHILD:	www sin sykkel.
*MOTHER:	www sin sykkel ja.
*MOTHER:	koss farge e de på den huske du de?
*TARGET_CHILD:	blå!
*MOTHER:	den blå ja.
*MOTHER:	koss sykkel e de da?
*MOTHER:	e de motorsykkel?
*TARGET_CHILD:	de er trehjul sykkel.
*MOTHER:	trehjulssykkel ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka anna du å www bruke å lek da?
*TARGET_CHILD:	vi ska leke kappen Jonathan!
*MOTHER:	kaptein Jonathan.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du trøtt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	trur vi ska gå å sov dupp æ.
*FATHER:	ska vi gjøre en litn deal eller?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	ska vi spise den?
*FATHER:	ja jeg ska spise den å så kan du få lov til å gi mæ kanskje til å me to til.
*FATHER:	de ække så lenge sidn frokost vet du.
*TARGET_CHILD:	den.
*FATHER:	den å er dikke den?
*FATHER:	kan du spise opp den der?
*MOTHER:	de va en bra deal tru æ Idun.
*FATHER:	de var en veldi bra deal.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	hm.
*FATHER:	har vi sett raketter da xxx?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	Mowgli kjører bil.
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	jojojo.
*TARGET_CHILD:	Matilde kjøre bil.
*MOTHER:	kanskje du ska lesa Idun?
*FATHER:	ja kanskje du ska lese boka?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de skulle ikke
*TARGET_CHILD:	du!
*FATHER:	ska du gjør de?
*FATHER:	ska pappa lese først å så kan du lese n etterpå?
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	jeg har lyst til at du skal lese n for meg etterpå vet du.
*TARGET_CHILD:	nei det kan æ ikke.
*FATHER:	ikke de?
*TARGET_CHILD:	du kan les n.
*FATHER:	ska vi
*FATHER:	okei men da leser jeg.
*FATHER:	Mowgli å Baghera kjører bil.
*TARGET_CHILD:	Neei.
*FATHER:	de skal besøke Baloo.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*FATHER:	nehei.
*TARGET_CHILD:	Matilde å mamma kjøre bil.
*FATHER:	åja.
*FATHER:	å de ska besøke?
*TARGET_CHILD:	morfar!
*FATHER:	morfar ja!
*FATHER:	mamma kjører å Matilde sitter i barnesete.
*FATHER:	Matilde ser ut av vindue de kjører forbi mange hus trær å lyktestolper.
*FATHER:	å vet du Idun?
*FATHER:	de er vikti at barn sitter i barnesete.
*FATHER:	å de er førerns ansvar å sørge for at de sitter i barnesete sitt opptil femtn år å de må sitte i dertil egnet sete hvis de er under etthundre å trettifem centimeter.
*MOTHER:
*FATHER:	hvis dere lurte på de.
*MOTHER:	hvis vi lurte på de.
*MOTHER:	syns du han pappa e flink te å kjør bil Idun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du de går bra på prøven?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de trur jeg.
*FATHER:	tror du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	får n pappa å lov å kjør bil vet du.
*FATHER:	ska jeg kjøre sånn som Matilde da?
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	ppppfffff.
*MOTHER:	pappa kjøre så fort at vi flyg.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	da trur æ nestn a mamma må kjør læll ja.
*FATHER:	ja de trur jeg å.
*MOTHER:	bruke a mamma å kjør fort da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	du kjøre så fort prrrrr.
*MOTHER:
*FATHER:	kjører mamma så fort?
*FATHER:	okei.
*FATHER:	da er vi klare.
*FATHER:	da må du se hva vi sier da.
*FATHER:	Matilde hører på lydbok.
*FATHER:	Karius å Baktus.
*FATHER:	likevel så kjeder Matilde seg.
*FATHER:	lydboken har hun hørt før.
*FATHER:	Matilde sukker men mamma hører ikke.
*FATHER:	åh.
*FATHER:	Matilde sukker en gang til.
*FATHER:	ah.
*TARGET_CHILD:	ah.
*FATHER:	mamma hører ikke de heller.
*FATHER:	til slutt så roper hun.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*FATHER:	mamma!
*FATHER:	mamma skvetter i være å stanger hode dunk i biltake.
*TARGET_CHILD:	au.
*FATHER:	jaha.
*FATHER:	hvorfor gjorde du de?
*FATHER:	spør mamma surt.
*FATHER:	jeg kjeder meg svarer Matilde.
*FATHER:	jeg vil ikke høre på Karius å Baktus mer.
*FATHER:	vil du synge en sang?
*FATHER:	spør mamma.
*FATHER:	nei.
*FATHER:	de er også kjedli sier Matilde.
*FATHER:	vil du telle røe biler da?
*FATHER:	nei svarer Matilde.
*FATHER:	neivel svarer mamma.
*FATHER:	kan du ikke kjøre fortere?
*FATHER:	spør Matilde.
*FATHER:	jeg liker ikke å kjøre så fort svarer mamma.
*FATHER:	kan jeg få kjøre da spør Matilde.
*FATHER:	jada svarer mamma.
*TARGET_CHILD:	Matilde får kjøre!
*FATHER:	hu gjør de.
*FATHER:	hadde du fått lov til å kjøre hvis du spurte mamma om lov eller?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nehei de har vi snakka om.
*MOTHER:	va nemli nånn som va på vei inn i bila for å hjelp a mamma litt her en dag.
*FATHER:	å jasså.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	er de lov a?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da mått vi snakk litt om de at ungan ska sitt baki.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	kjempevikti de at de sitter baki.
*TARGET_CHILD:	men men vi xxx da må ta av setebelte xxx.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	når dere vasker bila så er de nå spesielt da.
*MOTHER:	men da står vi jo helt i ro da.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	da har vi jo parkert inni vaskemaskina.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kor e de vaskemaskina bor da Idun?
*TARGET_CHILD:	den bor på bade.
*MOTHER:	på bade?
*MOTHER:	ja vårres vaskemaskin ja men den store bilvaskemaskina.
*TARGET_CHILD:	den bor på xxx.
*MOTHER:	på bensinstasjôn ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	det gjøørn.
*FATHER:	husker du hva den heter da?
*TARGET_CHILD:	shell?
*FATHER:	shell ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	de gjør n.
*TARGET_CHILD:	men ka hete den røde?
*FATHER:	den røde?
*FATHER:	bensinstasjôn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	statoil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de er den mamma å pappa stopper på når vi ska drikke kaffe å kjøpe pørs.
*TARGET_CHILD:	øh.
*FATHER:	kan jeg får kjøre så fort jeg vil også?
*FATHER:	mamma nikker.
*FATHER:	så stopper mamma biln å tar Matilde ut av barnesete.
*FATHER:	Matilde setter seg i førersete.
*FATHER:	hun setter seg helt foran på sete så hun rekker ne til pedalene.
*FATHER:	heldigvis har hun tykke såler på støvlettne sine.
*FATHER:	der er kløtsjn peker mamma.
*FATHER:	den bruker du når du girer.
*FATHER:	å så er de bremsn å gassn.
*FATHER:	ikke vær redd svarer Matilde.
*FATHER:	Matilde lukker øynene å tramper på gassn.
*FATHER:	brrrrrr.
*FATHER:	hold deg fast så kjører vi roper hun me åpne øyne.
*FATHER:	ja nå går de jammen fortere ler mamma.
*FATHER:	du må tute så de andre bilene kommer seg unna.
*FATHER:	nininini.
*FATHER:	jada svarer Matilde å trykker på horne.
*FATHER:	to biler kjører rett i grøftn å en kræsjer i en lyktestolpe.
*TARGET_CHILD:	den!
*FATHER:	ja den kræsja i en lyktestolpe krrr.
*FATHER:	de va kanskje ikke så lurt å tute sier mamma.
*FATHER:	nå letter vi sier Matilde å tramper gassn helt i bånn.
*FATHER:	åh vi svever roper mamma.
*FATHER:	dette sku vi gjort før.
*FATHER:	hvor for kjører vi egentli spør Matilde.
*FATHER:	hun har ikke lært sæ tall ennå.
*TARGET_CHILD:	nei.
*FATHER:	nei hu hakke de.
*FATHER:	jeg vet ikke svarer mamma.
*FATHER:	du har kjørt så fort at speedometre er stengt
*FATHER:	sprengt.
*FATHER:	pappa sa feil.
*FATHER:	jeg sa stengt i stede for sprængt.
*FATHER:	der flyr et digert fly hviner mamma.
*TARGET_CHILD:	der flyr et digert fly!
*FATHER:	ja.
*FATHER:	vi tar de igjen sier Matilde.
*FATHER:	da de kjører forbi ser de inn i masse forskrekkede ansiker.
*FATHER:	noen peker å en gammel dame ramler bakover i sete.
*FATHER:	Matilde å mamma vinker.
*TARGET_CHILD:	vinke xxx.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de flyr vidre ut på lande der morfar bor.
*FATHER:	over store åkre å bondegårder.
*FATHER:	nå kjører Matilde så lavt at de sneier en skorstein.
*FATHER:	dunk.
*FATHER:	en murstein ramler av.
*FATHER:	oi sier Matilde å ser på mamma.
*FATHER:	hehe de var ingen som så de fniser mamma.
*FATHER:	hihihi.
*FATHER:	nå er vi snart fremme sier mamma.
*FATHER:	da lander vi sier Matilde å setter ne fartn.
*FATHER:	hold deg fast mamma!
*FATHER:	de lander me et krafti dunk på veien.
*FATHER:	oi de var litt av en tur sier mamma.
*FATHER:	Matilde nikker.
*FATHER:	men nå må vi bytte plass sier mamma.
*FATHER:	morfar kan ikke se oss slik.
*FATHER:	Matilde stopper biln i veikantn å så setter mamma henne tilbake i barnesete.
*FATHER:	like etter stanser de foran huse til morfar.
*FATHER:	morfar måker snø i oppkjørseln.
*FATHER:	han har glemt å ta på seg vintersko å måker i bare tøflene.
*FATHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	jeg gjør ikke de.
*FATHER:	nei de gjør jeg ikke.
*FATHER:	dessutn er buksesmekken hans åpen.
*FATHER:	mamma rister oppgitt på hode.
*FATHER:	jeg liker å kjøre sier Matilde da de smiler til hverandre.
*FATHER:	de er mye morsommere enn å sitte på.
*FATHER:	de gjør du nok sier mamma men ikke et ord til morfar.
*FATHER:	neida svarer Matilde.
*FATHER:	de er mye man kan gjøre hvis man kjeder seg.
*FATHER:	ting som man ikke trodde man kunne for eksempel.
*FATHER:	av å til så er ikke mamma så verst likevel.
*FATHER:	ska vi lese verse også?
*FATHER:	i dag var vi på biltur å de var temli gøy.
*FATHER:	mamma kjørte bîln å jeg gjorde de jeg bør.
*FATHER:	jeg satt i barnesete fastspent helt på tvers.
*FATHER:	å tvangshørte på lydbok som vanli fysj å æsj.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	jeg sukket temmeli høyt men hun hørte ingenting.
*FATHER:	til slutt så skreik jeg mamma se deg litt omkring!
*FATHER:	mamma spratt å spurte surt hvorfor gjør du sånn?
*FATHER:	jeg svarte biling er et herk å lydboken er bånn.
*FATHER:	å jeg vil kjøre bîln gi gass så langt de går.
*FATHER:	rase rett til himmels se ne på byen vår.
*FATHER:	kommer de et jetfly så får de seg et syn.
*FATHER:	da syner skremte passasjerer se et billyn.
*FATHER:	for
*FATHER:	å jeg må skifte til neste side.
*FATHER:	for mamma hun bråbremset å sa vis meg at du tør.
*FATHER:	sett deg foran her Matilde da blir alt mindre gørr.
*FATHER:	tjobing sa jeg men vis meg hvor kløtsj å gassn står.
*FATHER:	bremsn gir jeg blaffen i da tar de bare år.
*FATHER:	for jeg vil kjøre bîln gi gass så langt de går.
*FATHER:	kjøre rett til himmels se ne på byen vår.
*FATHER:	å kommer de et jetfly så får de seg et syn.
*FATHER:	skremte passasjerer hyler se et bilolyn!
*TARGET_CHILD:	kan æ få xxx.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	å snipp snapp snute
*TARGET_CHILD:	kan æ å å å lese mikkelboka?
*FATHER:	jeg har litt lyst til at du skal lese verse for meg jeg?
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	får du til de?
*FATHER:	husker du de?
*FATHER:	kan du gjøør de?
*MOTHER:	du må bynn du da.
*TARGET_CHILD:	for jeg vil kjøre bilen gi gass så langt de går.
*TARGET_CHILD:	kjøre rett til himmeln se ne på byen vår.
*TARGET_CHILD:	kommer de et jetfly så får de seg et xxx.
*TARGET_CHILD:	skremte passasjerer se!
*TARGET_CHILD:	et bilolyn!
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	mamma vil du å lese xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx bremsn i xxx.
*TARGET_CHILD:	da tar de bare år.
*TARGET_CHILD:	for jeg vil kjøre bîln gi gass så langt de går.
*TARGET_CHILD:	kjøre rett til himmels se ne på byen vår.
*TARGET_CHILD:	kommer de et jetfly så får de seg et syn.
*TARGET_CHILD:	skremte passasjerer se et bilolyn!
*FATHER:	ja.
*FATHER:	du kan de verse der du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	husker du mer a?
*FATHER:	i dag var vi på biltur
*TARGET_CHILD:	i dag var vi på bil
*TARGET_CHILD:	æ kan
*FATHER:	ja i dag var vi på biltur å de var temli gørr.
*FATHER:	mamma kjørte bîln jeg gjorde de jeg bør.
*TARGET_CHILD:	mmm æ vil ut.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	tsssj.
*TARGET_CHILD:	æ vil ut.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	da må si passorde da.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	psssj.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx på hode.
*TARGET_CHILD:	vil du vær me på biltur.
*MOTHER:	koss dato i dag?
*FATHER:	fjortende i sjuende tjuetretten de herrens år.
*MOTHER:	vi spise frokost.
*FATHER:	hva er de som mangler xxx nå a?
*TARGET_CHILD:	gakagaka.
*MOTHER:	kan du ta dæ en bit Idun?
*TARGET_CHILD:	æ xxx på tommeln min.
*MOTHER:	ka du gjør på tommeln din?
*TARGET_CHILD:	æ klikke.
*MOTHER:	klikke?
*FATHER:	tygger.
*MOTHER:	tygge på tommeln din.
*MOTHER:	e itj så lett å skjønn ka du si når du har tommeln i mûnn.
*TARGET_CHILD:	au.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	beit du tommeln ja.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	sekvensanalyse.
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	xxx sånn som æ sa.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	du Idun.
*TARGET_CHILD:	ka har vi gjort i dag?
*MOTHER:	ja ka har vi gjort i dag vi har itj gjort så my i dag enda.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka har du lyst te å gjør i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	i dag i morra.
*TARGET_CHILD:	i morrest så va æ xxx dragejaktn.
*MOTHER:	i går.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så vi dragelåsn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ikke i morra.
*MOTHER:	i morra de e den dagen som kjæm etter i dag.
*FATHER:	de er lørdan de.
*TARGET_CHILD:	å da kommer bestemor å bestefarn min!
*MOTHER:	nei ikke helt.
*MOTHER:	dæm kjæm neste uke dæm.
*TARGET_CHILD:	okei.
*TARGET_CHILD:	når de e jul.
*MOTHER:	når de e jul?
*MOTHER:	ja de e no ganske leng te de da.
*TARGET_CHILD:	hm!
*TARGET_CHILD:	e de vinter så kjæm de.
*MOTHER:	når de e vinter så kjæm dæm ja men de e itj så leng te dæm kjæm sjø.
*MOTHER:	dæm kjæm nok før de å.
*MOTHER:	dæm kjæm om kanskje to uka.
*FATHER:	røbeter.
*FATHER:	xxx ha de.
*MOTHER:	Idun må du ta en bit årntli.
*TARGET_CHILD:	æ tygge de på skorpa.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	du tygge de på skorpa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nanananana.
*MOTHER:	ha igjen mûnn når du tygge Idun så itj de dætt ut igjen vet du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mamamama.
*MOTHER:	Idun spis opp den bitn.
*MOTHER:	xxx gartneri i dag asså?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka ska du gjør der?
*TARGET_CHILD:	jeg ska sitte xxx å kjøre båt.
*MOTHER:	sykkel å klatter å kjør båt?
*FATHER:	de hørtes helt greit ut faktisk.
*TARGET_CHILD:	å bade.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	bade.
*MOTHER:	å bade å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du ka va de vi snakka om at du sku fortæl dæm i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ikke den xxx.
*MOTHER:	ikke lov å ta av buksa nei.
*MOTHER:	du kan få ta av buksa hvis dåkker ska bade.
*MOTHER:	men så tar vi den på igjen ættepå for vi kan itj fær å spring rundt i bare trusa.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de gjør vi ikke.
*MOTHER:	de bli så dumt vet du.
*MOTHER:	kjæm de grus i rompa.
*FATHER:	grus i trusa.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*FATHER:	nei de ække no særli.
*MOTHER:	har dåkker
*MOTHER:	har dåkker bade mytty i barnehagen da Idun?
*TARGET_CHILD:	mmm ikke enno.
*TARGET_CHILD:	i morrest så gjor vi de.
*MOTHER:	i morrest så gjor du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	i morrest så
*TARGET_CHILD:	så gått æ i barfot.
*MOTHER:	gikk du i barfot i morrest?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	å jeg kjempexxx.
*MOTHER:	e du kjempexxx?
*TARGET_CHILD:	å å så går de xxx stein å.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du tenke på i forrigårs du da vi va å grilla.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	da gikk du barfot på småsteinan å de va litt vondt tru æ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de gikk bra.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi da da?
*TARGET_CHILD:	xxx mått gå på gresse.
*MOTHER:	du mått gå på gresse ja.
*MOTHER:	men ka gjor vi for at de ikke sku vær så vondt å gå på steinan?
*TARGET_CHILD:	ha på sko.
*MOTHER:	vi tok på sko ja.
*MOTHER:	kledd på oss skôn.
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:	å så gått æ hjæm å så gått opp å så gått æ opp på kjellern min å.
*MOTHER:	opp på kjellern din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ne i kjellern.
*TARGET_CHILD:	opp på kjellern min.
*TARGET_CHILD:	je
*TARGET_CHILD:	jeg har en kjeller oppe.
*MOTHER:	har du en kjeller oppe du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*FATHER:	hvor da?
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*TARGET_CHILD:	der borte.
*MOTHER:	der borte?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	å der.
*TARGET_CHILD:	å da har æ
*TARGET_CHILD:	å da har æ xxx der.
*MOTHER:	å så nede.
*TARGET_CHILD:	nei de ovn igjen å plata nede å.
*TARGET_CHILD:	fisk i hav å.
*MOTHER:	fisk i have i kjellern?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	fisk i have nede.
*TARGET_CHILD:	på der der er de nok fisk.
*MOTHER:	her er de nok fisk ja.
*MOTHER:	i kjellern?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de håpe æ ikke for da e kjellern full av vann.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	de er dumt da.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka e kjeller Idun?
*TARGET_CHILD:	de er.
*TARGET_CHILD:	de er sånn firkant.
*MOTHER:	e de sånn firkant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ætter
*TARGET_CHILD:	ætter jeg har vært i gartnerie så har æ firkant xxx.
*MOTHER:	etter at du har vært i garnterie så ska du på firkantn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*MOTHER:	ka ska du gjør på firkantn da?
*TARGET_CHILD:	jeg ska
*TARGET_CHILD:	jeg ska leke.
*MOTHER:	leke?
*MOTHER:	kosli da.
*MOTHER:	e de nånn anner unga der?
*MOTHER:	kæm da?
*TARGET_CHILD:	de venninna mi.
*MOTHER:	venninna di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka hete hu da?
*TARGET_CHILD:	hete Idun.
*MOTHER:	hete a Idun hu?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hu e veldi snill.
*MOTHER:	hu e veldi snill ja.
*MOTHER:	veit du lillebror de e litt vanskeli tru æ å hør ka som bli sagt her på opptake når du rope så fælt hele tia.
*FATHER:	du hu der venninna di Idun?
*FATHER:	er hu litt xxx til å skryte eller?
*TARGET_CHILD:	å jeg å jeg ska hoppe på trampolina sammen me venninna mi.
*MOTHER:	ska du hoppe på trampolina sammen me venninna di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	først må du ha på meg vest der.
*MOTHER:	må du ha på dæ vest?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	koss vest da?
*TARGET_CHILD:	oransjvest.
*MOTHER:	oransjvest?
*FATHER:	oransjvest ja.
*MOTHER:	ja bruke dåkker å ha på de på firkantn?
*TARGET_CHILD:	ja når vi ska hoppe.
*MOTHER:	når dåkker ska hoppe.
*TARGET_CHILD:	å når
*TARGET_CHILD:	å så ska vi spise kake der.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	etter har vært i gartnerie på fir
*TARGET_CHILD:	etter har på
*TARGET_CHILD:	firkantn ska jeg ha bursdag.
*MOTHER:	da ska du ha bursda ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å da må vi
*TARGET_CHILD:	å først må vi
*TARGET_CHILD:	å først må vi lage krone til meg.
*MOTHER:	krone te dæ å ja.
*MOTHER:	ja de må vi.
*TARGET_CHILD:	å så må vi ha me kappe.
*MOTHER:	mhm.
*FATHER:	vet du hva aller først du må gjøre eller?
*FATHER:	du må spise mere mat.
*TARGET_CHILD:	den eller den?
*TARGET_CHILD:	den eller den?
*FATHER:	nå tror jeg mamma må gå på jobben skjønner du.
*MOTHER:	ja klokka e ganske masse.
*MOTHER:	ta en bit te Idun å så spise du
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	slutt å tull.
*MOTHER:	hørt du de?
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	du må spis vet du for ellers bli du bare kjempesultn å sur i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja ta n da så tar du en bit.
*TARGET_CHILD:	ride ride ranke sitter å venter når den er sulten å alt henger fast.
*TARGET_CHILD:	nå ska vi spise men vi må vise at vi kan vente på xxx.
*TARGET_CHILD:	væresgo.
*MOTHER:	takk for de.
*FATHER:	men du har xxx trenger ikke å tenke på tûrn din.
*FATHER:	i dag kan du bare spise me en gang.
*TARGET_CHILD:	å du ska vente på tûrn vår først.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	vanlivis så må vi vente.
*MOTHER:	å no e de jo din tur da.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	de er helt klart din tur.
*FATHER:	de har vært din tur en go stund faktisk.
*TARGET_CHILD:	bsss slange.
*MOTHER:	Idun no ska
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg har appelsinjus.
*MOTHER:	bare ta dæ litt jus du.
*RELATIVE:	Tuva ska du ta ut smokken?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*RELATIVE:	www.
*RELATIVE:	ka gjør du da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka sa du Tuva?
*TARGET_CHILD:	ævå mere da.
*MOTHER:	ska du å hold i der?
*RELATIVE:	kor ska vi da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ska vi heim te a bæsse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ka gjør du da?
*TARGET_CHILD:	m?
*RELATIVE:	ka gjør du?
*RELATIVE:	skjønne du at a tante held på å tar dæ opp?
*RELATIVE:	ka gjør a tante med telefon sin?
*TARGET_CHILD:	m?
*RELATIVE:	ka gjør a tante på telefon?
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	ka va det?
*TARGET_CHILD:	ikki.
*MOTHER:	va det onkel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja firhjulingen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du ka si a bæsse da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka si a bæsse?
*TARGET_CHILD:	hei hei!
*MOTHER:	si a sånn?
*RELATIVE:	ka si a www da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	ka si a www?
*TARGET_CHILD:	heia www!
*MOTHER:	ja sånn si du te a www ja.
*RELATIVE:	ka gjør a www no da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ka gjør a www?
*RELATIVE:	e a www heim?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ligg a å søv i senga si?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	hikke www.
*TARGET_CHILD:	ikke der.
*MOTHER:	ligg itj a www å søv?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka gjør a www da?
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	spise?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	åja.
*TARGET_CHILD:	www spise.
*RELATIVE:	spise www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	www spise!
*RELATIVE:	www spise.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja sånn gjør a www da.
*MOTHER:	men du ka e det a www spise da?
*TARGET_CHILD:	he?
*MOTHER:	ka spise a www da?
*TARGET_CHILD:	is!
*MOTHER:	spise a www is?
*TARGET_CHILD:	ja www.
*MOTHER:	kanskje a www spise pølse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e det godt med pølse da?
*TARGET_CHILD:	der xxx www spis.
*MOTHER:	syns a www det e godt med pølse ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	xxx www pølse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	kæm som bor attme tante og www da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	e det Name?
*RELATIVE:	huske du på a Name?
*TARGET_CHILD:	æ xxx det.
*MOTHER:	sykle gutten?
*TARGET_CHILD:	nei ma-anj.
*MOTHER:	ma-annj ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	va itj nå leika der no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ska vi sjå om a bæsse har nå leika te dæ?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ka like du å leik med da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ka like du best å leik med?
*TARGET_CHILD:	www!
*MOTHER:	ååå e det artig å leik med a www?
*RELATIVE:	ka leike dåkker med da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ka leike du og www med?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka si a www når a leike da?
*TARGET_CHILD:	heeeeiii.
*MOTHER:	si a www sånn?
*MOTHER:	nei www si voff.
*RELATIVE:	no må æ skru av for no fikk æ vondt i ryggen.
*TARGET_CHILD:	tante!
*RELATIVE:	å ska tante få blomsten?
*RELATIVE:	takk og takk vennen.
*RELATIVE:	ka har dåkker gjort da?
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	har vi spist is?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	enda mer is?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du må fortæl a tante ka vi spist da.
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	nei spist vi brødskive?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka hadd vi oppå brødskiva da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	te.
*MOTHER:	ikke?
*MOTHER:	syltetøy ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja og så hadd vi masse smør.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	og så såg du beibin på tv'n?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ka gjor beibin fornåkka da?
*MOTHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	skrik!
*MOTHER:	ja skrik.
*RELATIVE:	kryp?
*MOTHER:	åja krøyp.
*MOTHER:	må vis a tante da.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka gjor beibin da?
*RELATIVE:	få sjå ka beibin gjor.
*TARGET_CHILD:	bikk.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	æ å beibi.
*RELATIVE:	e du å beibi?
*MOTHER:	ska du ta av dæ bleien sjøl eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	tante!
*RELATIVE:	ja vennen?
*TARGET_CHILD:	tante bleie!
*RELATIVE:	ska du ta av dæ bleien?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	ska tante hjelp dæ?
*MOTHER:	joda du får det te sjø.
*TARGET_CHILD:	nei xxx det.
*RELATIVE:	treng ikke?
*TARGET_CHILD:	nei xxx tante.
*RELATIVE:	åja låse igjen døra ja.
*MOTHER:	og så må du ta av bleien.
*RELATIVE:	e du så flink du da?
*TARGET_CHILD:	må ha på den.
*RELATIVE:	ska du ha på den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ka ska du gjør med bleien no da?
*TARGET_CHILD:	der.
*RELATIVE:	der e den ja.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja må finn i anna bleie du.
*RELATIVE:	oi ska a tante hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	å det va litt fullt.
*RELATIVE:	ska vi sjå.
*RELATIVE:	sånn.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	kor bruke du å ligg hen når at vi har på nye bleien da?
*MOTHER:	Tuva?
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	bruke du å sove?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor ligg du hen når vi har på bleien da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ska ligga på gølvet da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei kor bruke du å ligg hen da da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	xxx har på bleien.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor ska du liggi hen da da?
*TARGET_CHILD:	eeeeh der.
*MOTHER:	der ja.
*RELATIVE:	på matta?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der bruke a Tuva å ligg.
*MOTHER:	komma da.
*TARGET_CHILD:	gangangang.
*RELATIVE:	ka betyr det da?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	komma da.
*TARGET_CHILD:	auuu.
*RELATIVE:	e det nakenstump?
*RELATIVE:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	mere?
*MOTHER:	nei det e æsj den vaske vi bæsjerompa med.
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	tante xxx tiss?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	tante tiss?
*RELATIVE:	tante tiss?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	nei tante har tissa på do.
*TARGET_CHILD:	he?
*RELATIVE:	tante har tissa på do.
*MOTHER:	ska du legg dæ ned da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	nei du dunka itj no nei.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx gogogo.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	du ska du t
*MOTHER:	opp med rompa?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	opp med rompa.
*MOTHER:	vis a tante ka du bruke å gjør da?
*MOTHER:	bruke du å opp?
*RELATIVE:	ska tante få sjå ka du kan?
*MOTHER:	sånn ja!
*RELATIVE:	å kor flink du e!
*TARGET_CHILD:	gå ned.
*MOTHER:	ja og så ta ned fotan igjen.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	ikke den nei.
*RELATIVE:	fikk du rysj i kropp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska a tante finn i pysjen din som ligg inni skapet da?
*TARGET_CHILD:	nei mamma.
*RELATIVE:	mamma finn i den?
*TARGET_CHILD:	æ og dinna.
*MOTHER:	du finn i den ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den som e kvit og lilla.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	ha på den.
*MOTHER:	du ha på den ja.
*MOTHER:	ha på den.
*RELATIVE:	ha opp den?
*RELATIVE:	åja ha opp den.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	den ja.
*TARGET_CHILD:	den.
*RELATIVE:	den.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	ja sånn ja.
*RELATIVE:	vil du ha på herre pysjn?
*MOTHER:	anner pysjn i dag Tuva.
*RELATIVE:	ska du ha på den pysjn?
*TARGET_CHILD:	der!
*TARGET_CHILD:	tante www vil kom.
*RELATIVE:	ja tante www kjæm.
*RELATIVE:	ska du hopp?
*TARGET_CHILD:	ikke den der.
*RELATIVE:	ska du hopp?
*RELATIVE:	oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tuva hoppe hoppe.
*RELATIVE:	ja Tuva hoppe.
*TARGET_CHILD:	Tuva hoppe mere sånn.
*GRANDMOTHER:	mere sånn.
*RELATIVE:	åja hoppe mere sånn ja.
*TARGET_CHILD:	hoppe mere tånn.
*RELATIVE:	hoppe mere sånn!
*RELATIVE:	kom!
*TARGET_CHILD:	mere sånn tante.
*RELATIVE:	ja hoppe mere sånn du.
*TARGET_CHILD:	hoppe mere tånn.
*RELATIVE:	e du klar av å hopp no?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*TARGET_CHILD:	xxx tånn mere.
*TARGET_CHILD:	hopp tante!
*RELATIVE:	hæ?
*TARGET_CHILD:	tante!
*RELATIVE:	ja tante sjer på.
*TARGET_CHILD:	tante!
*RELATIVE:	ja tante sjer på dæ.
*RELATIVE:	tante trur at du bynne å bli litt trøtt kanskje.
*TARGET_CHILD:	bynne trøtt.
*RELATIVE:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ bynne trøtt.
*RELATIVE:	ja bynne trøtt ja.
*RELATIVE:	ja hyle du sånn?
*TARGET_CHILD:	au.
*RELATIVE:	ka betyr det da?
*TARGET_CHILD:	æ datt.
*RELATIVE:	gå?
*TARGET_CHILD:	ja gå der.
*RELATIVE:	ska du gå der?
*RELATIVE:	ska itj du hopp?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*RELATIVE:	okei.
*RELATIVE:	ska du gå og hent leiken te a www?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	ska du gå og hent leiken te a www?
*TARGET_CHILD:	ball.
*RELATIVE:	ba-alln ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	gå og vis a www kor den e du.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	ball ball ball.
*TARGET_CHILD:	www.
*TARGET_CHILD:	ball der.
*GRANDMOTHER:	ball der ja.
*RELATIVE:	no va du snill Tuva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kanskje du ska snakk inni telefonen din?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	ska du snakk inni telefon?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ska gå xxx.
*RELATIVE:	no må du passpå så du ikke hoppe på a www.
*RELATIVE:	sjå her tante hjelpe dæ.
*TARGET_CHILD:	nei ikke hæp.
*RELATIVE:	oops.
*RELATIVE:	hoppa du?
*TARGET_CHILD:	hoppa ævå hopp.
*TARGET_CHILD:	xxx ævå.
*RELATIVE:	ska du sett dæ å kvil dæ litt attme tante?
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ka ska du da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	må ring te a mamma og sei at hu ska kom.
*RELATIVE:	kæm som e inni her?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*RELATIVE:	e a mamma inni her?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx trykk!
*RELATIVE:	ikke trykk?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx trykk.
*GRANDMOTHER:	xxx.
*RELATIVE:	e det bare Tuva som får trykk?
*RELATIVE:	nei du det e www sin leike!
*TARGET_CHILD:	ikke ta den!
*RELATIVE:	det va bra at du ga den te a www.
*RELATIVE:	nei Tuva!
*RELATIVE:	komma innpå stua dåkker.
*RELATIVE:	sjå her komma innpå stua.
*RELATIVE:	Tuva har du lyst på litt vattn?
*RELATIVE:	Tuva har du lyst på vattn?
*TARGET_CHILD:	Nei.
*RELATIVE:	A tante e tørst så tante ska ha vattn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ xxx æ.
*RELATIVE:	kor e ba-alln hen no da?
*TARGET_CHILD:	bortpå der.
*RELATIVE:	bortpå der ja.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	m-m bortpå der www xxx æ.
*RELATIVE:	hæ?
*RELATIVE:	næmmen no va du snill ja.
*TARGET_CHILD:	ikke balln ikke!
*RELATIVE:	sjå her tante hjelpe dæ.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*GRANDMOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sjå ba-alln sjå ba-alln.
*RELATIVE:	veit du ka tante har itj nissan men vi kan sjå bilde av en www.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	sånn vi kan sjå påån www også held a tante på å tar opp dæ uten at du veit det å.
*TARGET_CHILD:	her Tuva.
*RELATIVE:	der e Tuva.
*RELATIVE:	ska vi sjå om tante har bilde av en www da.
*RELATIVE:	kæm e derre bilde av?
*TARGET_CHILD:	tante www www bade.
*RELATIVE:	ja bade ja i hagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ska vi sjå da.
*RELATIVE:	det va kjedelig bilde og kjedelig og kjedelig og kjedelig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	sjå her da vent da ska vi finn i et artig bilde av www.
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*RELATIVE:	ja der va Tuva.
*RELATIVE:	kæm e derre?
*TARGET_CHILD:	det www.
*RELATIVE:	det e www ja!
*RELATIVE:	veit du ka www hete du da?
*RELATIVE:	derre da?
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	Tuva Tuva her Tuva ski.
*RELATIVE:	ja Tuva skli ja.
*RELATIVE:	der va a Tuva lita.
*TARGET_CHILD:	her!
*RELATIVE:	kor e derre hen da?
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*RELATIVE:	ja e det inni biln te?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	biln te tante?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	kæm e derre?
*TARGET_CHILD:	derre www!
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	ka gjør han?
*RELATIVE:	det e han der som stupe vettu.
*TARGET_CHILD:	den ikke artig.
*RELATIVE:	bestemor må få sjå.
*RELATIVE:	ka gjøørn?
*TARGET_CHILD:	ma-annj spisa xxx?
*RELATIVE:	ma-aanj spise sånn ja.
*TARGET_CHILD:	den e Name.
*RELATIVE:	ja va Name.
*TARGET_CHILD:	den e Name ja.
*TARGET_CHILD:	Name!
*RELATIVE:	kanskje snart kjæm det bilde av Name?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	har itj kommi Name bilde.
*RELATIVE:	m-m.
*RELATIVE:	kæm e derre?
*TARGET_CHILD:	tante www der.
*RELATIVE:	ja der va tante www.
*TARGET_CHILD:	her Tuva xxx www.
*RELATIVE:	no kjæm det kanskje snart bilde av www.
*TARGET_CHILD:	her www!
*RELATIVE:	nei va itjn www derre nei va ei apekatt.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	www.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	ja ka som hadd skjedd med biln te a tante www?
*RELATIVE:	va den ødlagt?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	ja den virka itj.
*TARGET_CHILD:	nei www å xxx.
*RELATIVE:	ja www ha på ny.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	www sto attme biln sjø.
*RELATIVE:	e a www oppå bordet?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	ikke på xxx.
*RELATIVE:	ja-a www e i vannet.
*RELATIVE:	bade sæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	bade hodet.
*RELATIVE:	hm?
*GRANDMOTHER:	bada håret sitt?
*RELATIVE:	ja mått
*RELATIVE:	der vaan www!
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	hæ?
*RELATIVE:	ka gjørn www da?
*RELATIVE:	ja sånn.
*RELATIVE:	ja sånn gjørn.
*RELATIVE:	der vaan www og vent da det va itj så lett å sjå da men det e n www derre å.
*RELATIVE:	sjer du det?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	ka gjørn da?
*TARGET_CHILD:	æge.
*RELATIVE:	ja auge lysa.
*RELATIVE:	det va blits på.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	ta det bort.
*RELATIVE:	ta det bort?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	ja vi kan finni et anna bilde av en www å.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	ska du bla?
*RELATIVE:	der e n www.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	attme en kjempestor mann.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	va det rare ma-annj?
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	kæm va derre?
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*RELATIVE:	og?
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*RELATIVE:	og tante www.
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	kor e du hen der da?
*TARGET_CHILD:	der.
*RELATIVE:	ja heim te tante www.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*TARGET_CHILD:	hei!
*RELATIVE:	hei det va www.
*TARGET_CHILD:	hei.
*RELATIVE:	ja va det www?
*TARGET_CHILD:	www der.
*RELATIVE:	ja inni vinduet.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	enn at du kunn navnet hennes.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	ligg a www under dyna?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	å vil påmmå.
*RELATIVE:	vil a komma www?
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	næmmen ka gjør a?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	ka gjør a www da?
*RELATIVE:	ligg a under dyna?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	va det www?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	xxx tante xxx.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	tante sin.
*RELATIVE:	æ veit itj helt ka det betyr.
*RELATIVE:	klemme dæm?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	www og www.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	kæm va derre?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*RELATIVE:	ja mamma og?
*TARGET_CHILD:	Tuva.
*RELATIVE:	trille a Tuva vogna?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	kor e tante hen da?
*TARGET_CHILD:	anner tia.
*RELATIVE:	anner sia ja.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*RELATIVE:	oi!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	kæm e det?
*TARGET_CHILD:	tante www.
*RELATIVE:	tante www.
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	trur du det kjæm nå fler bilda av en www da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	ska vi gå på facebooken te n www og finn bilda?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	der e det fullt av bilda av en www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	hæ?
*RELATIVE:	åja nei www derre e Tuva sin.
*RELATIVE:	ska vi sjå om vi finn en www.
*TARGET_CHILD:	æ ha på mere xxx.
*RELATIVE:	ha på mere?
*RELATIVE:	åja hoppe mere.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Tuva hoppe.
*RELATIVE:	ja.
*GRANDMOTHER:	Tuva rapa sa a.
*TARGET_CHILD:	æ ha på xxx.
*TARGET_CHILD:	tante!
*RELATIVE:	ja?
*RELATIVE:	tante har fonni bilde av en www.
*RELATIVE:	sjer du?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	proppa du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	nei du må vent litt.
*RELATIVE:	no kjæm det.
*RELATIVE:	ska vi sjå.
*RELATIVE:	www.
*RELATIVE:	kæm e derre da?
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	dama.
*RELATIVE:	og dama ja glamourmodellen.
*RELATIVE:	ska du bla?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	du må vent litt det går itj så fort sjø.
*TARGET_CHILD:	der www.
*RELATIVE:	www ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	vaan rar va det et tegnebilde?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	åja.
*TARGET_CHILD:	ikke sjå.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ må ikke må sjå den!
*RELATIVE:	må du sjå den?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	tegna hår.
*RELATIVE:	ja harn tegna håret?
*TARGET_CHILD:	ja- a.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	ska a bestemor få sjå bilde?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	sjå bæsse det e herre bildet vi kike på sjø.
*GRANDMOTHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	ja www.
*TARGET_CHILD:	æ har pupp.
*RELATIVE:	harn pupp?
*RELATIVE:	ja han har pupp.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	oi au xxx.
*RELATIVE:	hm?
*RELATIVE:	mm to puppa.
*RELATIVE:	harn auga å?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	ha på po.
*RELATIVE:	å sko ja har på sko.
*TARGET_CHILD:	ha på po der.
*RELATIVE:	har på sko på begge fotan.
*TARGET_CHILD:	au har e handa der.
*RELATIVE:	ja det harn.
*RELATIVE:	danse n?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	ja.
*RELATIVE:	va det fint bilde?
*TARGET_CHILD:	den ikke den xxx.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	den xxx.
*RELATIVE:	ka mene a mamma?
*GRANDMOTHER:	litt usikker.
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	næmmen?
*RELATIVE:	e det tegning?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	va dama derre.
*TARGET_CHILD:	æ må sjå den!
*RELATIVE:	må du sjå den va det så fint derre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	maannj har pupp.
*RELATIVE:	ja www har pupp.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	vart du ferdig?
*TARGET_CHILD:	æ trykke på.
*RELATIVE:	nei vi ska itj trykk på der vi ska innpå her og sjå på bildan.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ska vi ring te n www?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	ska vi snakk med n på telefon?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	ska vi sjå fler bilda av en www?
*TARGET_CHILD:	sjå mær
*TARGET_CHILD:	mær æ har www popp?
*TARGET_CHILD:	e popp.
*RELATIVE:	ja han har pupp.
*GRANDMOTHER:	og sko.
*RELATIVE:	og sko ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hand
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	handa.
*RELATIVE:	handa ja.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*RELATIVE:	e n www fin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	mm.
*TARGET_CHILD:	ma ma ba
*TARGET_CHILD:	www e karitj e kakk.
*RELATIVE:	hæ?
*GRANDMOTHER:	klaritj å snakk nei www.
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	nei.
*RELATIVE:	men vi snakka med n www nettopp på telefon.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*RELATIVE:	ka sa n www da?
*TARGET_CHILD:	wæ!
*RELATIVE:	sa n sånn?
*RELATIVE:	skremt n dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikki.
*TARGET_CHILD:	kann.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	den
*TARGET_CHILD:	ma
*TARGET_CHILD:	www e bannel.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	bannel.
*TARGET_CHILD:	der.
*RELATIVE:	mm der ja.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*RELATIVE:	mm.
*TARGET_CHILD:	den bannel.
*RELATIVE:	ska du sjå på anner bildan?
*RELATIVE:	da må du bla bortover.
*TARGET_CHILD:	den?
*RELATIVE:	innpå den blåen der ja.
*TARGET_CHILD:	der?
*RELATIVE:	nei der ja.
*TARGET_CHILD:
*RELATIVE:	ska du sjå på anner bildan da må du bla
*RELATIVE:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	der?
*RELATIVE:	mm.
*TARGET_CHILD:	der?
*RELATIVE:	mm.
*TARGET_CHILD:	der?
*RELATIVE:	der sånn ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*RELATIVE:	oi tante har fått notifications på facebook.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*RELATIVE:	det må vi sjekk ut.
*TARGET_CHILD:	m oi.
*GRANDMOTHER:	siste rundan no trur æ det bynne å bli.
*RELATIVE:	ja det trur æ å ja.
*TARGET_CHILD:	hoppe mær æææææ.
*RELATIVE:	som en indianer vettu.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	tante www!
*RELATIVE:	ja æ sjer på dæ.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	hoppe mære æ.
*TARGET_CHILD:	hoppe mer sånn.
*RELATIVE:	hoppe mere sånn ja.
*TARGET_CHILD:	hopp
*TARGET_CHILD:	hoppe mere tann.
*RELATIVE:	hoppe mere sånn.
*RELATIVE:	e du trøtt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*RELATIVE:	litt trøtt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke trøtt enda.
*RELATIVE:	e du ikke trøtt enda?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	tante www ikke trøtt.
*RELATIVE:	tante www e ikke trøtt nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	jo tante www e faktisk ganske trøtt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja.
*RELATIVE:	ska du årn a tante på håret?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	kom da.
*TARGET_CHILD:	tante www æ e der.
*RELATIVE:	nååh no bli a tante fin på håret.
*TARGET_CHILD:	æppepa.
*GRANDMOTHER:	etterpå.
*RELATIVE:	etterpå bli a tante fin.
*RELATIVE:	tusen takk.
*GRANDMOTHER:	det e bare hvis du vil ha den.
*TARGET_CHILD:	det e miiiiiiiin.
*RELATIVE:	nei tante fikk den av a bæsse.
*TARGET_CHILD:	butikk.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	xxx tante www.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	åja æ ska børste
*TARGET_CHILD:	børste haaar.
*TARGET_CHILD:	anner
*TARGET_CHILD:	bæsse hår.
*GRANDMOTHER:	ja kom og årn håret te bestemor.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ja sett dæ her.
*GRANDMOTHER:	her.
*GRANDMOTHER:	stå her du.
*GRANDMOTHER:	ska bestemor sett sæ nedi gølvet?
*RELATIVE:	tusen takk.
*GRANDMOTHER:	værsågod.
*GRANDMOTHER:	www.
*GRANDMOTHER:	sånn ska a bestemor sett sæ i gølvet.
*GRANDMOTHER:	no kan du kom og årn håret.
*TARGET_CHILD:	ja å.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke patta håret sin.
*RELATIVE:	åja ska itj a tante borti håret sitt.
*RELATIVE:	ska du årn det mer etterpå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	æ sovne æ.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	oi a bæsse fin.
*GRANDMOTHER:	å takk ska du ha.
*RELATIVE:	ja no vart a bæsse fin.
*TARGET_CHILD:	bæsse fin æppå kanskje.
*GRANDMOTHER:	bestemor e fin etterpå ja kanskje.
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx.
*GRANDMOTHER:	etterpå kanskje.
*RELATIVE:	etterpå kanskje.
*TARGET_CHILD:	ikke ta mæ da.
*GRANDMOTHER:	nei æ ska itj gjør det.
*TARGET_CHILD:	ikke gjør det.
*GRANDMOTHER:	å godvennen te a bæsse.
*TARGET_CHILD:	ikke gjør det.
*TARGET_CHILD:	æ vil e bæsse fin æppepå.
*GRANDMOTHER:	bæsse e fin etterpå takk og takk.
*RELATIVE:	ska du årn a tante no da?
*TARGET_CHILD:	æ e xxx.
*TARGET_CHILD:	hallo!
*GRANDMOTHER:	hallo!
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*GRANDMOTHER:	virke no?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	trykk ja.
*GRANDMOTHER:	virke no!
*GRANDMOTHER:	ska æ ring te a mamma og si at hu må kom snart?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska du snakk med a mamma da?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei hete anna.
*GRANDMOTHER:	nei kom hit ska vi snakk i den der.
*GRANDMOTHER:	ska æ sei kom mamma.
*GRANDMOTHER:	må du kom ska æ sei.
*GRANDMOTHER:	www.
*GRANDMOTHER:	ska du gå nakenstump?
*TARGET_CHILD:	ee.
*GRANDMOTHER:	kom hit ska vi ta av bleien.
*TARGET_CHILD:	der va nakepump.
*GRANDMOTHER:	ska du gå nakenstump ja.
*RELATIVE:	nak
*TARGET_CHILD:	æ e nakepump.
*GRANDMOTHER:	no vart det nakenstump.
*GRANDMOTHER:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	hihi ja.
*GRANDMOTHER:	va det godt ja?
*TARGET_CHILD:	ja!
*GRANDMOTHER:	ja hvis du lære dæ å tisse og bæsje på do så treng itj du å ha på bleie nåkka meir.
*TARGET_CHILD:	neei.
*GRANDMOTHER:	neei.
*RELATIVE:	kan du å tiss og bæsj på do tuva?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ pann itj det.
*GRANDMOTHER:	kan itj det.
*RELATIVE:	nei.
*RELATIVE:	oi no må
*RELATIVE:	du må itj hopp akkurat no nei.
*TARGET_CHILD:	hoppe hoppe diss ska på nakenpump æ.
*GRANDMOTHER:	ja nakenstump du.
*RELATIVE:	nakenstump du ja.
*GRANDMOTHER:	ha på nakenstump hu.
*RELATIVE:	sjå her no kan itj du hopp for no ligg a www her å søv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	mm.
*RELATIVE:	da må itj du hopp.
*GRANDMOTHER:	bryr sæ itj nå om det.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke hopp bæsse.
*GRANDMOTHER:	nei.
*RELATIVE:	kan itj hopp oppå a www.
*GRANDMOTHER:	kan itj det da nei.
*GRANDMOTHER:	kom og årn håret te a bestemor du.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	æ klarikke gå ned.
*GRANDMOTHER:	jo du klare å gå ned.
*TARGET_CHILD:	nei kane kan bæp mæ gå ned.
*RELATIVE:	hæ?
*RELATIVE:	klaritj å gå ned?
*GRANDMOTHER:	hjelp mæ å gå ned sei a.
*RELATIVE:	ska tante hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	æ trur du får det te da men.
*GRANDMOTHER:	ja men hu har itj gått ned den veien sjø.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	sjå
*RELATIVE:	ja bra!
*GRANDMOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	æ gå gakepopp æ.
*GRANDMOTHER:	nakenstump du ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan ha på bleie.
*GRANDMOTHER:	ja den e skitat den må vi kast i søpla.
*TARGET_CHILD:	a puppupp.
*RELATIVE:	ja pippip.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ka si pippipan da?
*TARGET_CHILD:	a wæ!
*RELATIVE:
*TARGET_CHILD:	pippiiiiiiip.
*TARGET_CHILD:	æ ga bakepopp æ.
*GRANDMOTHER:	ja du går nakenstump.
*GRANDMOTHER:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	no trur æ mamma kjæm kanskje.
*TARGET_CHILD:	we!
*RELATIVE:	ska du skrem a mamma?
*GRANDMOTHER:	kanskje.
*RELATIVE:	æ trur at vi må børst pelsen når vi kjæm heim www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ vil hopp.
*RELATIVE:	nei må itj hopp no for a www ligg her no.
*RELATIVE:	må itj hopp oppå a www tuva.
*RELATIVE:	gå ned du.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	gå ned fra kista.
*GRANDMOTHER:	ska du tiss på do?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska vi gå og tiss på do?
*TARGET_CHILD:	ja æ tasje æppå.
*GRANDMOTHER:	ska tisse potta da?
*TARGET_CHILD:	nei æ hoppe.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	proppa du?
*TARGET_CHILD:	jaha.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	mamman din der ja.
*TARGET_CHILD:	vil hopp.
*RELATIVE:	kan itj hopp akkurat no.
*RELATIVE:	kanskje etterpå når a www ikke ligg her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	det e itj nå rart at hu si kanskje hele tida i annakvar setning vettu.
*RELATIVE:	nei.
*GRANDMOTHER:	for æ har aldri tenkt over det før men vi sei faktisk det hele tida.
*RELATIVE:	bruke du å si kanskje tuva?
*TARGET_CHILD:	tasje!
*GRANDMOTHER:	ja.
*RELATIVE:	kanskje ja.
*TARGET_CHILD:	bættemor xxx.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå inni boka da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska bestemor hent den?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil vær med!
*GRANDMOTHER:	ja men æ kan jo hent den for dæ da vettu.
*TARGET_CHILD:	nei æ ha den!
*GRANDMOTHER:	ja men her e boka.
*GRANDMOTHER:	må vi ta bort den da.
*RELATIVE:	ka ska du sjå på inni boka da?
*TARGET_CHILD:	mummitroll og hutta vil æ sjå.
*RELATIVE:	ja mummitrollet bygge hytte ska vi sjå ja.
*TARGET_CHILD:	nei den borte!
*TARGET_CHILD:	der.
*GRANDMOTHER:	den va frammi her.
*GRANDMOTHER:	bestemor veit korn e hen.
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå her?
*GRANDMOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dæm bygge hytta.
*GRANDMOTHER:	ja bygge hytte.
*TARGET_CHILD:	her stia.
*GRANDMOTHER:	ja stige å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja xxx vil sjå.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå på den der!
*GRANDMOTHER:	neikob og jakob?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	åja den har a tante på rommet sitt æ ska gå å hent den.
*GRANDMOTHER:	du kan sjå på den.
*GRANDMOTHER:	ka gjør han oppi treet?
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	ka gjør mummitrollet oppi treet?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	eh a hopp hoppe treet!
*GRANDMOTHER:	hoppe n i treet?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	hoppe xxx ja.
*GRANDMOTHER:	det fuggeln.
*GRANDMOTHER:	han kan flyg.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ taritj
*RELATIVE:	her va annern.
*TARGET_CHILD:	å å å!
*TARGET_CHILD:	kan æ ha han bakom han bakob?
*GRANDMOTHER:	han har våkna opp ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han har våkkopp?
*GRANDMOTHER:	han har våkna opp ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja han kjøre bil.
*RELATIVE:	kjøre bil ja.
*TARGET_CHILD:	ja han sitti frammi kjøre bil.
*GRANDMOTHER:	han sitt fram
*RELATIVE:	han sitt frammi ja.
*TARGET_CHILD:	han sitti baki.
*GRANDMOTHER:	ja han sitti baki.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*TARGET_CHILD:	ja han sitti baki.
*GRANDMOTHER:	ka harn oppå hodet sitt?
*TARGET_CHILD:	baboe.
*GRANDMOTHER:	lue ja.
*TARGET_CHILD:	han ha
*TARGET_CHILD:	ha lue hatt.
*GRANDMOTHER:	han har hatt.
*GRANDMOTHER:	rød hatt.
*TARGET_CHILD:	det anner sida.
*GRANDMOTHER:	her
*GRANDMOTHER:	her e anner sia sjø.
*TARGET_CHILD:	der xxx sitti der.
*RELATIVE:	han har våkna opp ja.
*GRANDMOTHER:	han har våkna opp.
*TARGET_CHILD:	han sitti der.
*GRANDMOTHER:	ja han sitti der.
*TARGET_CHILD:	han taritje bane.
*GRANDMOTHER:	klaritj n å gå ned?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	oi sjå!
*GRANDMOTHER:	ja sjå.
*GRANDMOTHER:	ka gjøørn?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	tar handa opp sånn.
*RELATIVE:	vinke kanskje?
*TARGET_CHILD:	oi sjå han vil sitti biln sin.
*GRANDMOTHER:	ja han vil sitti biln sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ka har dæm bakpå biln her da?
*TARGET_CHILD:	he?
*RELATIVE:	ka e derre da?
*TARGET_CHILD:	tromme.
*RELATIVE:	tromme ja.
*TARGET_CHILD:	bolle.
*RELATIVE:	bolle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	han ikke våkkaopp.
*GRANDMOTHER:	han har itj våkna opp han.
*TARGET_CHILD:	han bare våkkaopp.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	bare han har våkna opp.
*RELATIVE:	kanskje n sov så godt?
*TARGET_CHILD:	åja han har mamman sin xxx bolle.
*GRANDMOTHER:	ja han ska heim te mamman sin å spise bolle.
*TARGET_CHILD:	jaa hooin.
*GRANDMOTHER:	ja det ska n.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ska n drikk kaffe å kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	han står ikke opp.
*GRANDMOTHER:	klaritj n å opp?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	jo han gjør det.
*TARGET_CHILD:	nei!
*RELATIVE:	va det litt bratt syns du?
*GRANDMOTHER:	her kanskje.
*GRANDMOTHER:	på anner sida.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	anner sia jo
*TARGET_CHILD:	anner sia klarikke opp e mamman sin.
*GRANDMOTHER:	klaritjn å opp te mamman sin der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	her kanskje?
*GRANDMOTHER:	her e det et hus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mamman sine hus.
*GRANDMOTHER:	det mamma sin sin hus ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	kanskje mamman e inni der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamman inn der xxx hu.
*TARGET_CHILD:	oi sjå!
*TARGET_CHILD:	xxx borte.
*GRANDMOTHER:	e n borte under hattn sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	augan helt borte jo.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	han har auga.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	og han har auga.
*GRANDMOTHER:	det e neikob.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	og der e jakob.
*TARGET_CHILD:	ja e det?
*GRANDMOTHER:	koss farge e det på lua te n jakob?
*TARGET_CHILD:	eh ba.
*GRANDMOTHER:	blå ja.
*TARGET_CHILD:	den?
*GRANDMOTHER:	den e blå.
*TARGET_CHILD:	nei den pakk.
*GRANDMOTHER:	e n svart?
*RELATIVE:	ja den va ganske mørk.
*GRANDMOTHER:	ja den sjer litt svart ut kanskje.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	enn den da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	koss farge e det da?
*TARGET_CHILD:	rød!
*RELATIVE:	rød ja.
*GRANDMOTHER:	rød ja.
*GRANDMOTHER:	du e veldig flink.
*TARGET_CHILD:	den å.
*GRANDMOTHER:	koss farge e det da?
*TARGET_CHILD:	bosa.
*GRANDMOTHER:	rosa lampe.
*RELATIVE:	e det yndlingsfargen din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ka som e yndlingsfargen din da?
*TARGET_CHILD:	booooooooo æ
*TARGET_CHILD:	bosaba.
*GRANDMOTHER:	rosablå.
*RELATIVE:	lyseblå?
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	lyseblå?
*GRANDMOTHER:	det min ynd
*GRANDMOTHER:	yndlingsfarge å.
*GRANDMOTHER:	ka gjør han?
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	ka gjøør n?
*TARGET_CHILD:	batt.
*GRANDMOTHER:	bank ja med hammer.
*TARGET_CHILD:	banke hammer mamma huset.
*GRANDMOTHER:	ja heim te mamma sitt hus ska n bank med hammern.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	da bli det fint etterpå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	nei sjå her.
*GRANDMOTHER:	står å vinke han.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	hade mamma å huset.
*GRANDMOTHER:	hade mamman sin i huset.
*TARGET_CHILD:	ha på xxx hæm pappa.
*GRANDMOTHER:	ska n heim te n pappa?
*TARGET_CHILD:	ja hæm huset pe pappa.
*TARGET_CHILD:	bestemor der e pappa xxx.
*GRANDMOTHER:	langt bort der e pappa ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han kjøre fort.
*GRANDMOTHER:	kjøre n fort?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå inni den boka med bila?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil sjå mere.
*GRANDMOTHER:	ska sjå huset?
*GRANDMOTHER:	huset te mummin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mumi.
*GRANDMOTHER:	mummi.
*RELATIVE:	mummi.
*TARGET_CHILD:	mummi e der.
*GRANDMOTHER:	der e mummimamma kanskje.
*GRANDMOTHER:	eller mummitrollet derre.
*RELATIVE:	tru det e mummitrollet ja.
*TARGET_CHILD:	vil sjå dama bade.
*GRANDMOTHER:	ja her e dama
*GRANDMOTHER:	der bade a.
*GRANDMOTHER:	der va a.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	dama ba
*TARGET_CHILD:	på den der.
*GRANDMOTHER:	ja hu har fotn under vatne sjø.
*GRANDMOTHER:	det e derfor du ikke sjer den.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	å den fotn ska nerri vatne å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	bli a rein på fotan sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke bade håret.
*GRANDMOTHER:	nei hu baditj håre sitt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	treng itj det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	kanskje hu va rein og fin veit du.
*TARGET_CHILD:	oi sjå!
*GRANDMOTHER:	ka gjør dæm?
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	ka gjør dæm?
*TARGET_CHILD:	bade bade hodet.
*GRANDMOTHER:	dæm bade hodet å dæm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	dæm ligg høv.
*GRANDMOTHER:	ligg å søv mummitrollet.
*TARGET_CHILD:	ja si drikke vann.
*GRANDMOTHER:	ja drikke vann ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	vann oppi koppen vettu.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka spise dæm her da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	ka derre?
*TARGET_CHILD:	ehhhm bolle.
*GRANDMOTHER:	bolle og sjokolade.
*TARGET_CHILD:	nei ikke xxx æ vil sjå sjå sjå.
*TARGET_CHILD:	der lage møballa inni fogen.
*GRANDMOTHER:	ja dæm laga snøballa i skogen her.
*RELATIVE:	åja.
*GRANDMOTHER:	det gjor dæm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	skogen dæm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sjå den xxx øye sin.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå at n skrik øye sitt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå.
*GRANDMOTHER:	det e lenger fram det trur æ.
*GRANDMOTHER:	der va det.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	skrika øyet sitt.
*GRANDMOTHER:	va litt lei sæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men så kom mummitrollet å leika med a og da vart a glad.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han bul mamma sin.
*GRANDMOTHER:	jaa men det går bra å leik med mummitrollet å.
*TARGET_CHILD:	nei han skrika øye sin.
*GRANDMOTHER:	ja skrik øyet sitt men no bli det bra trur æ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	e mummitrollet si istn.
*TARGET_CHILD:	uskul.
*RELATIVE:	hm?
*GRANDMOTHER:	ja unnskyld ja sei mummitrollet.
*RELATIVE:	åja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	å da bli det bra.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx issil.
*RELATIVE:	unnskyld ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	har du lært dæ å si det i barnehagen du?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx skrika øye sin.
*GRANDMOTHER:	kæm som skrik øyet sitt?
*TARGET_CHILD:	bare stortuva.
*GRANDMOTHER:	stortuva?
*TARGET_CHILD:	ja xxx øya sin oppå Name.
*GRANDMOTHER:	å skreik a
*GRANDMOTHER:	mått a opp te a Name da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	når hu skreik øyet sitt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja vart a glad da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men sjå her.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	no skrik itj a øyet sitt nå mer.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei no e a ferdig å skrik.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der xxx bare.
*GRANDMOTHER:	der skrik a øyet sitt bare.
*RELATIVE:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han skreik itj der.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå den den
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå her?
*TARGET_CHILD:	hå.
*TARGET_CHILD:	vil sjå den.
*GRANDMOTHER:	her e mummitrollet ut og går tur.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	ut og går tur inni skogen.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå den.
*GRANDMOTHER:	koss ein ska du sj
*GRANDMOTHER:	anner boka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	jaha.
*GRANDMOTHER:	med bilan inni?
*TARGET_CHILD:	nei den der.
*GRANDMOTHER:	jakob og neikob?
*TARGET_CHILD:	jakob bare.
*GRANDMOTHER:	jakob bare.
*RELATIVE:	like n jakob best ja det e bra det.
*TARGET_CHILD:	vil sjå den han køre bil e mamma sin pappa.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå at n kjøre bil heim te mamman sin pappa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	her kjøre n bil.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa mamma.
*GRANDMOTHER:	brbrbr oppover bakken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	og så har n huset oppi biln.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	mhm.
*GRANDMOTHER:	huset e oppå biln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	det va rart.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	og så kom en te huset te mamman sin.
*TARGET_CHILD:	ja har pappa bor der.
*GRANDMOTHER:	kanskje pappan bor der!
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	og mamman bor her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamman bor der.
*GRANDMOTHER:	mm å kjøre n fort.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	å der kjøre n å.
*TARGET_CHILD:	han kjøre te mamman sin.
*GRANDMOTHER:	ja han klare å kjør mamman sin han.
*TARGET_CHILD:	m.
*GRANDMOTHER:	han klare det han.
*TARGET_CHILD:	han taritj e kjør biln han e mamman sin.
*GRANDMOTHER:	klaritj n å kjør bil?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	æ tru han hell på å leike sæ.
*TARGET_CHILD:	han take kjør
*TARGET_CHILD:	e han vil heim e mamman å xxx.
*GRANDMOTHER:	har mamman sånne trær?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	ka gjør dæm her da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ja men da må vi ta bort boka her hvis du ska tegn.
*RELATIVE:	det e kanskje ikke så
*RELATIVE:	åja får a tegn inni derre kortet da?
*GRANDMOTHER:	ja.
*RELATIVE:	ja det gjør kanskje ikke så my.
*GRANDMOTHER:	får du.
*GRANDMOTHER:	hu salta og pepra brødskiva si i morrest.
*GRANDMOTHER:	æ bare snudd mæ på kjøkkenet så satt a sånn.
*GRANDMOTHER:	fullt av salt og pepper!
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ska vi finn egget?
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør da?
*TARGET_CHILD:	ehm egget.
*GRANDMOTHER:	egget ja.
*GRANDMOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	æ taritj.
*TARGET_CHILD:	oi!
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør med egget?
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	nei kakk.
*GRANDMOTHER:	og så må du hold det over.
*GRANDMOTHER:	ska du kakk egg du da og lag vaffel?
*TARGET_CHILD:	ååh!
*TARGET_CHILD:	begge brett opp arman min.
*GRANDMOTHER:	brett opp arman din ja.
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	ehe he.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ska vi knekk opp egget?
*TARGET_CHILD:	m.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	sjå her.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	tar oppå tade.
*GRANDMOTHER:	tar opp skalet ja.
*GRANDMOTHER:	sånn det va det egget.
*TARGET_CHILD:	rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa på ja.
*GRANDMOTHER:	og så hold dæ over.
*GRANDMOTHER:	hold egget over der du.
*TARGET_CHILD:	klisse det.
*GRANDMOTHER:	hold dæ over der du.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	klissa det.
*GRANDMOTHER:	knuse du det?
*GRANDMOTHER:	ops!
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi ha oppi no da?
*TARGET_CHILD:	hmmm.
*TARGET_CHILD:	å ta den bæssemor sin.
*GRANDMOTHER:	det e bestemor sin ja.
*TARGET_CHILD:	æ e borti n.
*GRANDMOTHER:	nei du e klissat på fingran.
*GRANDMOTHER:	du kan itj borti n da.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi ha oppi der no?
*TARGET_CHILD:	ehhhhm mær.
*GRANDMOTHER:	smør?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kor e sukkeret hen da?
*TARGET_CHILD:	ne
*TARGET_CHILD:	nerri poffa.
*GRANDMOTHER:	nerri skoffa ja.
*GRANDMOTHER:	no kjæm sukkeret.
*TARGET_CHILD:	no komma sukker.
*TARGET_CHILD:	sukker.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ska vi rør li
*GRANDMOTHER:	litt?
*TARGET_CHILD:	niddi vakke.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	ska det stå.
*GRANDMOTHER:	ska bestemor rør litt?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tante www e på pojen.
*GRANDMOTHER:	ja tante www e på skolen.
*TARGET_CHILD:	ja likens som æ
*TARGET_CHILD:	likens som mamma.
*GRANDMOTHER:	likens som mamma ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska dæm gjør når dæm e ferdig på skola da?
*TARGET_CHILD:	xxx vårres.
*GRANDMOTHER:	ja heim te vårres ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	bakepulver.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	vaniljesukker.
*GRANDMOTHER:	kan du sei det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei.
*GRANDMOTHER:	ska bestemor rør litt hardt nerri her?
*GRANDMOTHER:	ka gjør æ?
*GRANDMOTHER:	ka ska vi lag da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	ka bli det herre da?
*TARGET_CHILD:	dattej.
*GRANDMOTHER:	vaffel ja.
*GRANDMOTHER:	kor e vaffeljernet hen da?
*GRANDMOTHER:	e det her inni?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	det va xxx.
*GRANDMOTHER:	har du på?
*GRANDMOTHER:	rosa neglelakk?
*TARGET_CHILD:	nei dittej.
*GRANDMOTHER:	glitter ja har du på.
*TARGET_CHILD:	mamma ha på heim i huset vårres.
*GRANDMOTHER:	har mamma på det heim i huset dåkkers?
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	vart du fin ja.
*GRANDMOTHER:	ta ut smokka da ska vi spis vaffel.
*TARGET_CHILD:	spise vaffel.
*GRANDMOTHER:	spise vaffel ja.
*GRANDMOTHER:	ka har du på dæ du?
*TARGET_CHILD:	fånn fånn vofa.
*GRANDMOTHER:	sånn rosa.
*TARGET_CHILD:	her rosa.
*GRANDMOTHER:	har rosa der ja på leppan.
*TARGET_CHILD:	du å?
*GRANDMOTHER:	ska æ å ha?
*TARGET_CHILD:	nei du har happå.
*GRANDMOTHER:	nei æ har itj det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	du no du ha på.
*GRANDMOTHER:	no æ har på ja.
*GRANDMOTHER:	nei ska æ ha på haka å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei på muunn.
*GRANDMOTHER:	her hadd du my rart.
*GRANDMOTHER:	ska du tegn nåkka tuva?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	vil du tegn på den lille lappen?
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*GRANDMOTHER:	på den?
*TARGET_CHILD:	mmmm ja.
*TARGET_CHILD:	dejje.
*GRANDMOTHER:	derre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka hete herre da?
*TARGET_CHILD:	m penn.
*GRANDMOTHER:	penn ja.
*GRANDMOTHER:	no kan du skriv handleliste.
*TARGET_CHILD:	ja æ vil det.
*GRANDMOTHER:	ja du vil det.
*GRANDMOTHER:	ka skriv du da?
*TARGET_CHILD:	æ ædedegg.
*GRANDMOTHER:	ødelegg du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska du skriv ka vi ska kjøp på butikken?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi kjøp da?
*TARGET_CHILD:	m is.
*GRANDMOTHER:	is?
*GRANDMOTHER:	og meir da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	ska vi kjøp nåkka anna å?
*TARGET_CHILD:	iste.
*GRANDMOTHER:	iste?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjor a www i går da?
*TARGET_CHILD:	spis opp handa te dotta mi.
*GRANDMOTHER:	ja spist opp handa te dokka di.
*TARGET_CHILD:	derre.
*GRANDMOTHER:	derren ja.
*TARGET_CHILD:	ikke spise derren.
*GRANDMOTHER:	nei ikke den handa bare anner handa.
*GRANDMOTHER:	spist a opp.
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	den spist a opp ja.
*TARGET_CHILD:	xxx handa hennes.
*GRANDMOTHER:	ska du få tebake handa hennes?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men det går itj an det sjø når www har spist opp en.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kose du med a www?
*TARGET_CHILD:	xxx spisa opp det.
*GRANDMOTHER:	ja www spisa opp det.
*TARGET_CHILD:	ja xxx iste det.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	hu mått itj spis opp handa.
*GRANDMOTHER:	nei hu skulla itj ha spist opp handa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	men no har a gjort det så.
*GRANDMOTHER:	det går vel bra.
*TARGET_CHILD:	xxx ha på handa hans.
*GRANDMOTHER:	ha på handa hans.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	kanskje dokka ska ha på lypsyln?
*GRANDMOTHER:	eller?
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	den dokka ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	no vartn.
*GRANDMOTHER:	no vart a fin.
*TARGET_CHILD:	oi wawa bustat a håret.
*GRANDMOTHER:	e bustat på håret?
*TARGET_CHILD:	ja ska ha på strikket.
*GRANDMOTHER:	ska ha på strikket?
*GRANDMOTHER:	ska æ hjelp dæ eller?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ka e herre da?
*TARGET_CHILD:	m app.
*GRANDMOTHER:	e det saft?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	får du saft du da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	får du saft på rosaflaska di?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	ska du på dansing i dag og dans med ungan?
*TARGET_CHILD:	ja også mamma.
*TARGET_CHILD:	bæsse bi vær med?
*GRANDMOTHER:	jaa bestemor vil vær med.
*TARGET_CHILD:	ja ikke mamma.
*GRANDMOTHER:	nei kor e mamma hen da?
*TARGET_CHILD:	folen.
*GRANDMOTHER:	på skolen ja.
*TARGET_CHILD:	jobben.
*GRANDMOTHER:	ja Name e på jobben.
*TARGET_CHILD:	æm
*TARGET_CHILD:	tante www a folen.
*GRANDMOTHER:	tante www e på skolen ja.
*TARGET_CHILD:	ja likens som mamma mi.
*GRANDMOTHER:	ja likens som mamman din.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	ka derre da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka derre?
*GRANDMOTHER:	skateboard.
*GRANDMOTHER:	e hjul på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	e itj det det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja det e det.
*GRANDMOTHER:	koss farge e det på dæm da?
*TARGET_CHILD:	mmm oransj.
*GRANDMOTHER:	oransj ja.
*GRANDMOTHER:	koss farge e den da?
*TARGET_CHILD:	oi skitåt!
*GRANDMOTHER:	e n skitat papirlappen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja det e klister.
*GRANDMOTHER:	bruke å værra sånn den.
*TARGET_CHILD:	det e ikke skitat.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kor e dokka mi?
*TARGET_CHILD:	no vart det tomt.
*TARGET_CHILD:	no vart det tomt.
*TARGET_CHILD:
*GRANDMOTHER:	ska du bare tegn på flasken dine?
*GRANDMOTHER:	nei ikke tegn meir på den der.
*GRANDMOTHER:	bli den skitat da.
*GRANDMOTHER:	tuva vil du sjå inni den boka?
*GRANDMOTHER:	koss bok e herre da?
*TARGET_CHILD:	mummi.
*GRANDMOTHER:	mummi ja.
*TARGET_CHILD:	vil sjå han skrik i øye sin.
*GRANDMOTHER:	vil du sjå på han som skrik på augan sin?
*TARGET_CHILD:	han bare xxx.
*GRANDMOTHER:	han bade nerri vannet ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ sjå dama bade.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå på dama bade å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	vent da ska vi sjå.
*GRANDMOTHER:	her e dame bade.
*GRANDMOTHER:	sjer du?
*TARGET_CHILD:	ikk
*TARGET_CHILD:	påv.
*GRANDMOTHER:	ska vi ta av?
*GRANDMOTHER:	det går itj an å ta dæm utav boka veit du.
*TARGET_CHILD:	neei.
*GRANDMOTHER:	nei.
*GRANDMOTHER:	det går itj an det.
*TARGET_CHILD:	no kjæm han skrike øye sin.
*GRANDMOTHER:	ja vi ska sjå på hu som skrike øyan sin.
*GRANDMOTHER:	der e den.
*GRANDMOTHER:	kor een hen da?
*TARGET_CHILD:	hø?
*GRANDMOTHER:	kor e hu som skrik hen da?
*TARGET_CHILD:	her.
*GRANDMOTHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	oi!
*TARGET_CHILD:	tåra!
*GRANDMOTHER:	tåra ja.
*TARGET_CHILD:	hadd a papir xxx tåran.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	har papir og tar bort tåran ja.
*TARGET_CHILD:	hu har tåre?
*GRANDMOTHER:	ja hu har tåre hu å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hu å har ikke skrik.
*GRANDMOTHER:	nei hu har itj tåra.
*TARGET_CHILD:	nei bare hu har tåra.
*GRANDMOTHER:	hu har tåra ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjør a fornåkka da?
*TARGET_CHILD:	xxx tåran xxx tar bort tåran med papiret.
*GRANDMOTHER:	tar bort tåran med papiret ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hu gjømme sæ her.
*GRANDMOTHER:	hu gjømme sæ her.
*TARGET_CHILD:	ja anner sida?
*GRANDMOTHER:	kor fiskan hen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	anner sida?
*TARGET_CHILD:	oi fiskan!
*GRANDMOTHER:	her e fiskan.
*TARGET_CHILD:	nei anner fiskan.
*GRANDMOTHER:	anner fiskan?
*GRANDMOTHER:	ja dæm kan du finn etterpå.
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	kor e ballongan hen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	der e dæm ja.
*GRANDMOTHER:	koss farge e dæm?
*TARGET_CHILD:	m oransj.
*GRANDMOTHER:	oransj.
*TARGET_CHILD:	derre?
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	lille my.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	lille my det å.
*TARGET_CHILD:	hu bli gla igjen etterpå.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	hu bli gla etterpå.
*TARGET_CHILD:	mm her er det.
*GRANDMOTHER:	der e det.
*TARGET_CHILD:	sjå mere.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå mere?
*GRANDMOTHER:	ska dæm gå inn i huset etterpå trur du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kor må dæm gå hen da?
*TARGET_CHILD:	her.
*GRANDMOTHER:	der ja.
*TARGET_CHILD:	oooo opp trappa.
*TARGET_CHILD:	pore trappa.
*GRANDMOTHER:	store trappa ja.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	det e dama som sett å fiske.
*TARGET_CHILD:	oooi hor.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	lille my.
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	mummitrollet.
*TARGET_CHILD:	mummitroll e derre?
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	mmm.
*GRANDMOTHER:	mumlen.
*TARGET_CHILD:	sy det?
*GRANDMOTHER:	æ veit itj ka n hete æ.
*TARGET_CHILD:	eh?
*GRANDMOTHER:	veit itj helt ka n hete.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	mummitrollet.
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	kattepusa.
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	ka e derre da?
*TARGET_CHILD:	kaffe nerri.
*GRANDMOTHER:	termos.
*TARGET_CHILD:	kaffe nerri.
*GRANDMOTHER:	kaffe nerri ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	derre va xxx.
*TARGET_CHILD:	no e n ferdig vafla.
*GRANDMOTHER:	no e ferdig vafla ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi ærte.
*GRANDMOTHER:	hjerte ja.
*TARGET_CHILD:	ja æ vil ha etterpå.
*TARGET_CHILD:	no tonnen.
*TARGET_CHILD:	no tonnen.
*TARGET_CHILD:	no tonnen.
*TARGET_CHILD:	no tetetonnen.
*TARGET_CHILD:	tonnentonnentonne.
*GRANDMOTHER:	hadd a mamma bursdag i går?
*TARGET_CHILD:	ehm ja.
*GRANDMOTHER:	ja ka gjor vi på bursdan da?
*GRANDMOTHER:	va det
*GRANDMOTHER:	fekk a mamma pakke?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	drakk vi kaffe å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	og så kom du hit te bestemor og spist middag?
*GRANDMOTHER:	og så va a www her.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	www va te tante www.
*GRANDMOTHER:	ja www e te tante www no.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	fær å hæt tante Name www æppepå.
*GRANDMOTHER:	ska vi hent tante www og www etterpå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	kanskje det.
*TARGET_CHILD:	æ ha.
*GRANDMOTHER:	ka ska du ha?
*TARGET_CHILD:	va
*TARGET_CHILD:	ærte.
*GRANDMOTHER:	hjerte ja.
*GRANDMOTHER:	ska bestemor hent hjerte med
*GRANDMOTHER:	vaffelhjerte da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil vær med.
*GRANDMOTHER:	ska du vær med?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi ha oppå vafla da?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	sukker!
*GRANDMOTHER:	sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	jaha.
*GRANDMOTHER:	da må vi finn det da.
*GRANDMOTHER:	og smør eller?
*TARGET_CHILD:	mmmm nei.
*GRANDMOTHER:	bestemor vil ha smør.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha mør æ.
*GRANDMOTHER:	nei treng itj det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ehhhhm.
*TARGET_CHILD:	æ sitti opp
*TARGET_CHILD:	oppi.
*GRANDMOTHER:	ska sitti oppi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	oppå benken?
*TARGET_CHILD:	vil ha den vafla.
*GRANDMOTHER:	den e litt varm.
*GRANDMOTHER:	hvis du vente litt så ska vi ta den med.
*TARGET_CHILD:	æ der xxx.
*GRANDMOTHER:	kaffebønner.
*GRANDMOTHER:	kan du si det?
*GRANDMOTHER:	du tuva legg dæm på plass du.
*GRANDMOTHER:	du ikke kast kaffebønner over hele kjøkkenet nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	sånn no e det sukker.
*GRANDMOTHER:	oi.
*GRANDMOTHER:	ska du bær?
*GRANDMOTHER:	ta med hele boksen.
*TARGET_CHILD:	æ klaritj.
*GRANDMOTHER:	du klare det du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ta med hele sukkerboksen på stua.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her?
*TARGET_CHILD:	vil ha ærte.
*GRANDMOTHER:	vil ha hjerte ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	sånn ska vi ta fat.
*TARGET_CHILD:	ha ha bosa.
*GRANDMOTHER:	her har du rosa kopp.
*TARGET_CHILD:	e blå.
*GRANDMOTHER:	ska du ha blå?
*TARGET_CHILD:	e e e ikke skitat.
*GRANDMOTHER:	nei den va ikke skitat.
*TARGET_CHILD:	bare bare anna ban skitat.
*GRANDMOTHER:	e det bare anner blåen som e skitat?
*TARGET_CHILD:	ja ikke den.
*TARGET_CHILD:	neppå fotn.
*GRANDMOTHER:	mm sitti på stoln ja?
*TARGET_CHILD:	bammetebammetebammet.
*TARGET_CHILD:	e mekk e få.
*GRANDMOTHER:	e det melk å få?
*TARGET_CHILD:	mekk a baan.
*GRANDMOTHER:	hm?
*GRANDMOTHER:	ska du ha melk i blåen?
*TARGET_CHILD:	der der fomt.
*GRANDMOTHER:	det e tomt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	derre tok du
*GRANDMOTHER:	tok vi all melka oppi koppen din vettu.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	ska æ skyv dæ litt innat?
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	bæssemor æ ha is.
*TARGET_CHILD:	det va xxx.
*TARGET_CHILD:	nei æ ha på ha på mer.
*TARGET_CHILD:	ha på mer syltetøy.
*TARGET_CHILD:	bamse sitti fange.
*GRANDMOTHER:	bamse sitti fange ja.
*TARGET_CHILD:	ja a.
*TARGET_CHILD:	hu villa ikke sitti der.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	villa ikke sitti xxx på stol derre bamsen.
*GRANDMOTHER:	ja derre bamsen.
*TARGET_CHILD:	derre bamsen?
*GRANDMOTHER:	derre lillebamsen.
*GRANDMOTHER:	som e kvit.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	det storebamsen som e brun.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	det e fotn te bamsen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	derre fotn?
*GRANDMOTHER:	derre fotn ja.
*TARGET_CHILD:	derre fotn?
*GRANDMOTHER:	herre fotn.
*TARGET_CHILD:	æ l ha ærte.
*GRANDMOTHER:	hjerte ja.
*GRANDMOTHER:	vaffelhjerte?
*TARGET_CHILD:	vaffelhjerte.
*TARGET_CHILD:	du å vil ha hjerte?
*GRANDMOTHER:	æ å vil ha hjerte ja.
*TARGET_CHILD:	ja æ æ æ.
*TARGET_CHILD:	den vil du ha.
*GRANDMOTHER:	tusen takk.
*GRANDMOTHER:	den vil æ ha ja.
*TARGET_CHILD:	vil du ha på ha på sukker du?
*GRANDMOTHER:	om æ ska ha på sukker?
*TARGET_CHILD:	ja æ æ æ.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på smør først da?
*TARGET_CHILD:	nei æ æ ha på sukker te dæ æ.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på sukker te mæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja men kan vi ta på smør først?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ja men det dett av sukret vettu.
*TARGET_CHILD:	hø?
*GRANDMOTHER:	alt sukkeret dett av da.
*TARGET_CHILD:	åh.
*GRANDMOTHER:	ska vi ha på smør først?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil jo ha på.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på sjøl?
*TARGET_CHILD:	ja æ ha på sukker æppepa.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på sukker etterpå ja.
*TARGET_CHILD:	mamma pa
*TARGET_CHILD:	villa ha vaffel.
*GRANDMOTHER:	når mamma kjæm fra skolen ska a få vaffel ja.
*TARGET_CHILD:	mamma xxx vaffel nooooo vart det sukker.
*GRANDMOTHER:	no vart det sukker ja.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil det.
*GRANDMOTHER:	ja værsågod.
*TARGET_CHILD:	nei ikke hatt i.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	det e nok.
*GRANDMOTHER:	å nam.
*TARGET_CHILD:	du å ha på sukker?
*GRANDMOTHER:	ja æ å kan ha på sukker ja.
*GRANDMOTHER:	ska du hjelp mæ du da?
*GRANDMOTHER:	du e no flink.
*GRANDMOTHER:	det va my.
*GRANDMOTHER:	sånn det e nok det.
*TARGET_CHILD:	ha på lokket.
*GRANDMOTHER:	ha på lokket.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	hm.
*GRANDMOTHER:	va godt?
*TARGET_CHILD:	ævå.
*GRANDMOTHER:	du å ja.
*TARGET_CHILD:	mamma kom heim fra skolen ærte vaffel.
*GRANDMOTHER:	mamma kjæm fra skolen ska a få vaffel ja.
*TARGET_CHILD:	akke.
*GRANDMOTHER:	lokket ja.
*TARGET_CHILD:	va derre?
*TARGET_CHILD:	mør.
*GRANDMOTHER:	smør ja.
*TARGET_CHILD:	æ derre?
*GRANDMOTHER:	ost.
*TARGET_CHILD:	det da?
*GRANDMOTHER:	brunost.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	ehm.
*GRANDMOTHER:	få sjå ka da?
*TARGET_CHILD:	rømme.
*GRANDMOTHER:	ka e derre da?
*TARGET_CHILD:	rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa ja.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	ja ka e derre?
*TARGET_CHILD:	mekk.
*GRANDMOTHER:	melk ja.
*GRANDMOTHER:	oppi blåe koppen.
*TARGET_CHILD:	mere?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mere vaffel?
*GRANDMOTHER:	mere vaffel ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	sukker.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	det boksen.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	det e fatet.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	det e sukker.
*GRANDMOTHER:	vart det my sukker oppå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	syns du det va god vaffel vi laga?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	ska æ hent litt papir?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	kor e onkel og www hen da trur du?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	kor e onkel hen da trur du?
*TARGET_CHILD:	onkel www.
*GRANDMOTHER:	og?
*GRANDMOTHER:	kor e hu hen?
*TARGET_CHILD:	e opp.
*GRANDMOTHER:	e a opp?
*TARGET_CHILD:	onkel e opp.
*GRANDMOTHER:	onkel e opp ja.
*GRANDMOTHER:	søv en i senga si?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	jo han gjør det.
*TARGET_CHILD:	www søv i senga?
*GRANDMOTHER:	www søv i senga trur du?
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	nei www e på skola.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	www på skola.
*GRANDMOTHER:	ska du ha meir vaffel?
*TARGET_CHILD:	nei må spis opp den.
*GRANDMOTHER:	spis opp den ja først.
*TARGET_CHILD:	den.
*GRANDMOTHER:	det va lurt.
*GRANDMOTHER:	ska du ha den?
*TARGET_CHILD:	oi!
*GRANDMOTHER:	ska æ hjelp dæ å del opp?
*TARGET_CHILD:	ska ha ærte.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ska æ ta den?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx ha på smør.
*GRANDMOTHER:	ha på smør ja.
*TARGET_CHILD:	hjælpe mæ.
*GRANDMOTHER:	hjelpe dæ ja.
*TARGET_CHILD:	ha på litt mer smør.
*GRANDMOTHER:	litt mere smør?
*GRANDMOTHER:	å no fikk du my smør!
*TARGET_CHILD:	sukker.
*GRANDMOTHER:	sukker ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på sukker.
*GRANDMOTHER:	ska æ å ha på sukker?
*TARGET_CHILD:	æ kan ha på det sukker.
*GRANDMOTHER:	du kan ha på den sukker ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan ha på sukker e vafla mine.
*GRANDMOTHER:	du kan ha på sukker på vafla mine.
*GRANDMOTHER:	du e flink da.
*GRANDMOTHER:	sånn ja no fikk æ my sukker på vafla mi.
*TARGET_CHILD:	æ å ha på sukker.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	du å ha på sukker ja.
*GRANDMOTHER:	åh det va my.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	tru æ du kan ta av litt å.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	åh sjå kor my.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på lokket.
*GRANDMOTHER:	du vil ha på lokket ja.
*GRANDMOTHER:	det kan du.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx va det så skitat.
*GRANDMOTHER:	ja bestemor sitt fat vart skitat.
*TARGET_CHILD:	ja xxx bli skitat.
*TARGET_CHILD:	må vakkevaken.
*GRANDMOTHER:	ja vi ska vask i vasken ja.
*GRANDMOTHER:	først ska vi spis vaffel.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa ja.
*TARGET_CHILD:	oi!
*GRANDMOTHER:	åh va varmt?
*GRANDMOTHER:	det e kaffe oppi.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du blås?
*GRANDMOTHER:	ska æ å blås?
*TARGET_CHILD:	drikk.
*GRANDMOTHER:	drikk ja.
*TARGET_CHILD:	ævå drikk.
*GRANDMOTHER:	ka har du oppi koppen din da?
*TARGET_CHILD:	æhm æ har melk i koppen.
*TARGET_CHILD:	å æ.
*GRANDMOTHER:	du har
*GRANDMOTHER:	du har melk oppi koppen.
*GRANDMOTHER:	blåen ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	her.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*GRANDMOTHER:	ka hete derre da?
*TARGET_CHILD:	binnik.
*GRANDMOTHER:	brunost hete det ja.
*TARGET_CHILD:	æ likikke.
*GRANDMOTHER:	likitj du det?
*TARGET_CHILD:	nei æ vet du like.
*TARGET_CHILD:	sånn like æ.
*GRANDMOTHER:	ka hete derre da?
*TARGET_CHILD:	ost.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ost.
*GRANDMOTHER:	ost ja.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	smør.
*TARGET_CHILD:	sukker?
*GRANDMOTHER:	sukker.
*TARGET_CHILD:	der?
*GRANDMOTHER:	kaffe.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	det opptakern.
*TARGET_CHILD:	der?
*GRANDMOTHER:	koppen.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	sukker.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	vaffel.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	smør.
*TARGET_CHILD:	det?
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	flaska di.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	dokka di.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	melk.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	tannbørstn din.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	koss farge e det på tannbørstn din da?
*TARGET_CHILD:	ehm rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa ja.
*TARGET_CHILD:	e derre da?
*GRANDMOTHER:	grå ja.
*TARGET_CHILD:	har ikke det æ.
*GRANDMOTHER:	nei du har lilla og rosa du.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	du har ikk nåkka rosa du.
*GRANDMOTHER:	har itj rosa æ nei.
*TARGET_CHILD:	bare bare mamma har rosa.
*GRANDMOTHER:	ja bare mamma som har rosa.
*TARGET_CHILD:	æ æ å ha ha rosa.
*GRANDMOTHER:	kæm som har rosa?
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	har n www rosa å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	har n?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	ka?
*GRANDMOTHER:	kor e n www hen da?
*TARGET_CHILD:	ehm arbeid.
*GRANDMOTHER:	arbeid ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør etterpå da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør etterpå?
*GRANDMOTHER:	når vi e ferdig å spis vaffel?
*TARGET_CHILD:	ut!
*GRANDMOTHER:	ska vi ut?
*TARGET_CHILD:	ja!
*GRANDMOTHER:	kanskje det.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør ut da?
*TARGET_CHILD:	bakkebakke.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	penge.
*GRANDMOTHER:	penge?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	skrik.
*TARGET_CHILD:	skrik.
*TARGET_CHILD:	skriskrike.
*GRANDMOTHER:	ska vi sitti på
*TARGET_CHILD:	sparken.
*GRANDMOTHER:	sparken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men den e jo heim i huse dåkkers.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	da må vi gå heim å hent n da.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ kan sitti på den etterpå æ kan sitti ake bakken æ kan sitti.
*GRANDMOTHER:	du kan sitti akebrette du kan sitti.
*TARGET_CHILD:	paken.
*GRANDMOTHER:	sparken ja.
*TARGET_CHILD:	sparken i huse dåkkers.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx huset.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	sparken e i huse.
*TARGET_CHILD:	ja kan het n.
*GRANDMOTHER:	kan hent n ja.
*TARGET_CHILD:	bibibi væmme hætt n?
*GRANDMOTHER:	ska mamma hent n?
*TARGET_CHILD:	mmmmm ja!
*GRANDMOTHER:	men mamma e jo på skola.
*TARGET_CHILD:	du kan ta bæstemor kan vær med.
*GRANDMOTHER:	tuva og bestemor kan vær med ja.
*TARGET_CHILD:	bæsse.
*TARGET_CHILD:	bæssbæssemor e derre.
*GRANDMOTHER:	bestemor hete det ja.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	e det?
*TARGET_CHILD:	mummitrollet?
*GRANDMOTHER:	mummitrollet ja.
*TARGET_CHILD:	derre mummitrollet?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	derre mummitrollet?
*GRANDMOTHER:	det mummitrollet ja.
*TARGET_CHILD:	håji.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	dæm håji ryggen.
*GRANDMOTHER:	dæm hold i ryggen ja.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*GRANDMOTHER:	dæm kose sæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mummi bli ikke lei sæ dæm.
*GRANDMOTHER:	dæm bli ikke lei sæ dæm nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bare anner boka bli lei sæ mummi må ikke bli lei sæ.
*GRANDMOTHER:	ja mummiboka ja.
*GRANDMOTHER:	bli lei sæ inni mummiboka.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha mer æ.
*GRANDMOTHER:	ska vi spis litt mer vaffel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	det e lurt å spis så du bli god og mett.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha mer.
*GRANDMOTHER:	nehei.
*GRANDMOTHER:	vart du mett allerede?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha ha fotten ha fotten.
*GRANDMOTHER:	vil du ha smokken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	bli itj mett av det da.
*TARGET_CHILD:	vil ha fotten.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	veit du ka vi kan gjør?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	ska vi hent tegneblokka så kan du tegn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil ha fotten.
*GRANDMOTHER:	xxx.
*GRANDMOTHER:	kom det bil?
*TARGET_CHILD:	bil?
*GRANDMOTHER:	bil.
*GRANDMOTHER:	kor biln skull kjør hen da trur du?
*TARGET_CHILD:	ehm huse på mamma.
*GRANDMOTHER:	huse te mamma?
*TARGET_CHILD:	ja?
*GRANDMOTHER:	kanskje.
*TARGET_CHILD:	anna mamma.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	anna mamma ja.
*GRANDMOTHER:	sikkert.
*GRANDMOTHER:	hadd du my besøk i går?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	kæm som va te dæ da i huse ditt?
*TARGET_CHILD:	eeeehm.
*TARGET_CHILD:	bæsse mi Name mamma min tuva bæstemor huse.
*GRANDMOTHER:	ja bestemor og www og mamman din va i huse ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tante www i huse.
*GRANDMOTHER:	tante www va i huse ja.
*TARGET_CHILD:	tante www.
*GRANDMOTHER:	ja tante www.
*TARGET_CHILD:
*GRANDMOTHER:	kor va a www hen da?
*TARGET_CHILD:	b-bæssemor.
*GRANDMOTHER:	ja hu va te bestemor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	nerri gangen tru æ hu va.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	og venta på oss.
*TARGET_CHILD:	no pæm hem huse.
*GRANDMOTHER:	no kjæm vi heim te huse ja.
*TARGET_CHILD:	huse dåttes.
*GRANDMOTHER:	huse dåkkers ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	våken.
*GRANDMOTHER:	e våken?
*TARGET_CHILD:	ja?
*GRANDMOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	vaken.
*GRANDMOTHER:	e våken ja.
*TARGET_CHILD:	våkenvåkenvåken.
*TARGET_CHILD:	våken.
*GRANDMOTHER:	våken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	har du hendern nerri lomma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	e hendern mine hen?
*GRANDMOTHER:	du har hendern dine der ja.
*TARGET_CHILD:	borte.
*GRANDMOTHER:	e dæm borte?
*GRANDMOTHER:	der va dæm tittit.
*TARGET_CHILD:	bø!
*GRANDMOTHER:	tittit.
*TARGET_CHILD:	bø!
*GRANDMOTHER:	åh!
*TARGET_CHILD:
*GRANDMOTHER:	å bli æ redd når du skremme mæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bø!
*GRANDMOTHER:	åh!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bli du redd.
*GRANDMOTHER:	ja æ bli redd.
*TARGET_CHILD:	Name.
*GRANDMOTHER:	om han www bli redd å?
*TARGET_CHILD:	ja mamma?
*GRANDMOTHER:	mamma bli redd å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	www bikke redd.
*GRANDMOTHER:	bli itj a www redd?
*TARGET_CHILD:	ja!
*GRANDMOTHER:	ja hu bli redd hu å når du skremme a.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	heee www.
*GRANDMOTHER:	sei a sånn?
*GRANDMOTHER:	sei a www sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	gjør da?
*GRANDMOTHER:	ja det gjør a.
*GRANDMOTHER:	og så sleike a dæ med tunga sånn.
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*GRANDMOTHER:	sei du nei da?
*TARGET_CHILD:	www mått ikke det.
*GRANDMOTHER:	nei www må itj gjør det.
*GRANDMOTHER:	nei.
*GRANDMOTHER:	www vil leik veit du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	e det?
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	ka har a www gjort med dokka di da?
*TARGET_CHILD:	spist opp a handa.
*GRANDMOTHER:	spist opp handa ja.
*TARGET_CHILD:	ikke den handa.
*GRANDMOTHER:	ikke den handa nei.
*TARGET_CHILD:	nei bare den.
*GRANDMOTHER:	bare den ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sitti xxx.
*GRANDMOTHER:	nei www ska itj spis opp sukker nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bestemor bli lei sæ da.
*GRANDMOTHER:	bli a bestemor lei sæ?
*TARGET_CHILD:	ja xxx hu spise opp den sukkeret.
*GRANDMOTHER:	ja hvis www spise opp den sukkeret ja.
*TARGET_CHILD:	ja hu mått ikke det.
*GRANDMOTHER:	nei www ska itj det.
*GRANDMOTHER:	æ trur itj a www like sukker heller.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx like sukkeret.
*GRANDMOTHER:	nei hu likitj sukre.
*GRANDMOTHER:	ka like a www da?
*TARGET_CHILD:	ehm vann.
*GRANDMOTHER:	vann ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	a www.
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	og hoinnmat.
*TARGET_CHILD:	hoinnmat.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	får det tå mæ.
*TARGET_CHILD:	dokka mi får itj sjå mæ.
*GRANDMOTHER:	får itj dokka di sjå dæ?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nehei æ sjer det.
*GRANDMOTHER:	mått a snu sæ anner vein hu da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	bæste
*TARGET_CHILD:	dokka mi får ikke sjå bæstemor.
*GRANDMOTHER:	får itj dokka sjå bæstemor heller.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	og så dokka mi får itj sjå www heller.
*GRANDMOTHER:	får itj a sjå www heller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	ka får dokka sjå da?
*TARGET_CHILD:	får m får sjå her anner sida.
*GRANDMOTHER:	får a sjå anner sida ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	dokka mi får ikke sjå tante www her den.
*GRANDMOTHER:	får itj a sjå tante www heller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	eh har du lypsyln oppi melka?
*GRANDMOTHER:	du e en litn luring du.
*TARGET_CHILD:	hm.
*GRANDMOTHER:	hmhmhm.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*GRANDMOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	æ skitat.
*GRANDMOTHER:	e du skitat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil telefon.
*GRANDMOTHER:	ska du ha telefon?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska du sjå på telefon da?
*TARGET_CHILD:	ska sjå xxx sik.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ sjå xxx sike.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå ole sik.
*TARGET_CHILD:	vil sjå oja.
*GRANDMOTHER:	øya?
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå oja.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå oja.
*GRANDMOTHER:	flink du e te å ha på smør på kanelbollan.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	ha på my smør og så ska vi ha på sukker og kanel etterpå.
*GRANDMOTHER:	kikke film du da når du hold på å baka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	kjevla di da.
*GRANDMOTHER:	ferdig kjevvel.
*TARGET_CHILD:	derre bæstemor sin?
*GRANDMOTHER:	derre bestemor sin ja.
*TARGET_CHILD:	tuva sin hen?
*GRANDMOTHER:	tuva låne.
*TARGET_CHILD:	det Name.
*GRANDMOTHER:	e det Name?
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	ka hete hu da?
*TARGET_CHILD:	tuva.
*GRANDMOTHER:	e det tuva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm det e det.
*TARGET_CHILD:	å derre?
*GRANDMOTHER:	æ veit itj ka dæm heite ungan som går i barnehagen æ.
*TARGET_CHILD:	tuva.
*GRANDMOTHER:	tuva ja.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*GRANDMOTHER:	ja ka hete hu da?
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	www?
*GRANDMOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	derre ikke www.
*GRANDMOTHER:	e det ikke www?
*TARGET_CHILD:	nei www e hem.
*GRANDMOTHER:	e a heim?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	www har ikke her.
*GRANDMOTHER:	e a www ikke her?
*TARGET_CHILD:	nei heim huse sitt www her.
*GRANDMOTHER:	å e a heim i huse sitt ja.
*TARGET_CHILD:	ja attme mamma sin.
*GRANDMOTHER:	attme mamma sin ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan itj heim i huse vårres.
*GRANDMOTHER:	nei du kan itj heim i hus
*TARGET_CHILD:	oi oi oi!
*GRANDMOTHER:	oi oi oi ja.
*TARGET_CHILD:	vart det mørkt?
*GRANDMOTHER:	ska du sjå på den filmen?
*TARGET_CHILD:	motten.
*GRANDMOTHER:	smokken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	det e så vanskelig å snakk når du ska ha smokken.
*GRANDMOTHER:	kæm e det som skrik på filmen?
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	e det n www?
*TARGET_CHILD:	nei det va www.
*GRANDMOTHER:	www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	å vart a lei sæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mått attme mamman mamman min.
*GRANDMOTHER:	mått a te mamman sin da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	datt den ned?
*GRANDMOTHER:	datt den ned?
*GRANDMOTHER:	gjoorn?
*GRANDMOTHER:	åh han skreik bra my!
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå på nåkka anna kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja den.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå på den?
*GRANDMOTHER:	ska vi send melding te a tante www og spør om dæm ska værra med i bassenget kanskje?
*TARGET_CHILD:	ska sjå den færd
*TARGET_CHILD:	no den færdi.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå den ferdig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	sa ferdig han xxx.
*TARGET_CHILD:	åh.
*TARGET_CHILD:	oi.
*GRANDMOTHER:	å kor høgt ungan skrik på filmen.
*TARGET_CHILD:	no sjå anna.
*GRANDMOTHER:	sjå anna heller ja.
*TARGET_CHILD:	herre?
*GRANDMOTHER:	ka gjør du på filmen da?
*TARGET_CHILD:	ha på mør.
*GRANDMOTHER:	har på smør ja.
*TARGET_CHILD:	ikke ha mer.
*GRANDMOTHER:	nei du treng itj det.
*GRANDMOTHER:	kjevla di hen da.
*TARGET_CHILD:	hæ.
*GRANDMOTHER:	kor kjevla din hen.
*GRANDMOTHER:	ska vi.
*GRANDMOTHER:	ska vi ta telefon og så ring te a tante www?
*GRANDMOTHER:	spør om dæm har lyst te å vær med i bassenget en litn tur?
*TARGET_CHILD:	nei ha xxx detteden færdi.
*GRANDMOTHER:	ska vent te den e ferdig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ det.
*GRANDMOTHER:	du e veldig flink.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på sukker.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	her e sukker ska du ha på sukker.
*TARGET_CHILD:	noooo e ring tante www.
*GRANDMOTHER:	no kan vi ring te tante www ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	no e færdi vær me bassenge e tur.
*GRANDMOTHER:	ja vi ska spør om dæm vil vær med i bassenget en tur.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	m vil ikke ha på tokka.
*GRANDMOTHER:	vil itj du ha på sokka?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	treng itj å ha på sokka når vi ska i bassenget.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	bapabebebe.
*TARGET_CHILD:	dabedabbedabbedab.
*GRANDMOTHER:	ikke ha fargestiftan oppi melka nei.
*GRANDMOTHER:	sjå her.
*GRANDMOTHER:	kan du få tegn på arke heller.
*GRANDMOTHER:	værsågod.
*TARGET_CHILD:	anner sida.
*GRANDMOTHER:	anner sida som e rein?
*GRANDMOTHER:	ska vi finn i ei rein side?
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ka tegne du da?
*TARGET_CHILD:	oi xxx.
*GRANDMOTHER:	oi sjå.
*TARGET_CHILD:	æ tegne pooor mamma Name.
*GRANDMOTHER:	tegne du stor mamma og www?
*GRANDMOTHER:	kolles farge tegne du da?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*GRANDMOTHER:	åh du tegna my!
*GRANDMOTHER:	kjempestort tegna du.
*TARGET_CHILD:	derre sia?
*GRANDMOTHER:	derre sia ja.
*TARGET_CHILD:	æ får itj det te.
*GRANDMOTHER:	klaritj du å tegn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ka ska du tegn da?
*GRANDMOTHER:	ska æ hjelp dæ litt med nåkka?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ikke tegn mer.
*GRANDMOTHER:	vil itj du tegn mer?
*GRANDMOTHER:	nei greit det.
*GRANDMOTHER:	ska vi ta det bort da.
*TARGET_CHILD:	vil at ut.
*GRANDMOTHER:	ska vi ut?
*TARGET_CHILD:	ja vi ska ring ring tante www a vær med i bassenget a tur.
*GRANDMOTHER:	ska vi ring a tante www og spør om hu bli med i bassenget en tur.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja æ sendt melding te a.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå om hu svare?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men ska æ og du fær i bassenget da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	da må vi ha badebleie.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	da må vi fær på butikken og kjøp badebleie da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska vi gjør det da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	så kjøre vi i bassenget.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	og bade oss.
*GRANDMOTHER:	og plaske.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	og svøm.
*TARGET_CHILD:	æ klarikke.
*GRANDMOTHER:	bestemor kan hold i dæ vettu.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	det bli artig.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	du klare det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	hvis bestemor hjelpe dæ så klare du.
*TARGET_CHILD:	æ blåse lysan æ.
*GRANDMOTHER:	ska du blås ut lysan?
*TARGET_CHILD:	nei derre.
*GRANDMOTHER:	ja men no har a bestemor blåst ut da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kanskje du kan blås ut neste gang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	da må æ ta bort alt herre her da.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	og sett matn inni kjøleskapet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	okei.
*TARGET_CHILD:	okei.
*TARGET_CHILD:	okei.
*GRANDMOTHER:	ka gjør du?
*TARGET_CHILD:	okei.
*GRANDMOTHER:	kaste du alt utover?
*TARGET_CHILD:	okei badebade.
*TARGET_CHILD:	bake badebleie mæ.
*GRANDMOTHER:	kjøpe badebleie ja.
*TARGET_CHILD:	bade badebleie mæ.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bobababøbø.
*GRANDMOTHER:	kor har dæm badebleie hen da?
*TARGET_CHILD:	på butikken.
*GRANDMOTHER:	på butikken ja.
*GRANDMOTHER:	det ryk så fælt av herre lysan.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ å det.
*GRANDMOTHER:	au det va varmt sjø.
*GRANDMOTHER:	no må det slutt å ryk.
*GRANDMOTHER:	prøv å klem sånn kanskje det slutte.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	no slutta det å ryk.
*TARGET_CHILD:	babebopiibapibopi.
*TARGET_CHILD:	bæssemor xxx.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	bæssemor må skyv bakover foon.
*GRANDMOTHER:	ska æ skyv bakover stooln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	ska du ta med rosaflaska di da eller?
*TARGET_CHILD:	mmm ja.
*TARGET_CHILD:	fordi du kan ta xxx den du du kan det.
*GRANDMOTHER:	ska æ ta den med?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	æ kan det ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hjelpe mæ du ja.
*TARGET_CHILD:	xxx æ kan det.
*GRANDMOTHER:	du kan sitti på hestn ja.
*TARGET_CHILD:	ja ikke xxx.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx sitti her.
*GRANDMOTHER:	ride ride ranke til møllerens hus.
*TARGET_CHILD:	den.
*GRANDMOTHER:	der var ingen hjemme bare lille kattepus.
*TARGET_CHILD:	syng?
*GRANDMOTHER:	kolles en ska vi syng da?
*TARGET_CHILD:	ehm p
*TARGET_CHILD:	syng.
*GRANDMOTHER:	ska vi syng?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ride ride ranke si meg hvor skal veien gå.
*GRANDMOTHER:	bestemor besøk skal få og ride ride ranke.
*TARGET_CHILD:	mer syng?
*GRANDMOTHER:	mere syng?
*GRANDMOTHER:	men du?
*GRANDMOTHER:	æ trur vi må sjå om vi ska start opp biln.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	og så må vi ta med oss badebleie.
*TARGET_CHILD:	m.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	bare bare litn.
*GRANDMOTHER:	bare?
*TARGET_CHILD:	bare litn.
*GRANDMOTHER:	bare litn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	mhm.
*GRANDMOTHER:	ja da fær vi da.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå på a Tuva bade?
*GRANDMOTHER:	ska du sjå filmen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	den e.
*GRANDMOTHER:	vent ska vi sjå om vi finn en.
*GRANDMOTHER:	der e filmen.
*TARGET_CHILD:	anner filmen.
*GRANDMOTHER:	nei anner filmen e bort den.
*GRANDMOTHER:	bestemor har tatt bort anner filmen.
*GRANDMOTHER:	den virka itj den.
*TARGET_CHILD:	anner filmen den bittite den.
*GRANDMOTHER:	nei anner fir
*GRANDMOTHER:	filmen virkikke den.
*TARGET_CHILD:	nei bæsse xxx.
*GRANDMOTHER:	ja tatt bort den.
*TARGET_CHILD:	den virke.
*GRANDMOTHER:	den virke ja.
*TARGET_CHILD:	den virk ikke.
*GRANDMOTHER:	nei virk ikke.
*GRANDMOTHER:	ka gjør du på filmen da?
*TARGET_CHILD:	vaske håret vaske xxx.
*GRANDMOTHER:	vaske håret og vaske restn ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mere vaske håret vaske resten.
*GRANDMOTHER:	ska du mere vaske håret?
*TARGET_CHILD:	ja og restn.
*GRANDMOTHER:	ja og restn.
*GRANDMOTHER:	va det artig når vi va i bassenget i går?
*TARGET_CHILD:	mere.
*GRANDMOTHER:	ja vi ska mere en annan dag.
*TARGET_CHILD:	mamma på skolen en litn tur.
*GRANDMOTHER:	mamma e på skolen en litn tur ja.
*GRANDMOTHER:	så kan du vårrå te a bestemor.
*TARGET_CHILD:	ikke my yd.
*TARGET_CHILD:	ikke my yd.
*GRANDMOTHER:	ikke my lyd?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei men det e itj my lyd no.
*GRANDMOTHER:	ska itj du ha nåkkå lyd på?
*TARGET_CHILD:	jo æ vil det.
*GRANDMOTHER:	ja da må du trykk på anner knappen.
*TARGET_CHILD:	den.
*GRANDMOTHER:	da bli det lyd.
*GRANDMOTHER:	ka ska du gjør på filmen no da?
*TARGET_CHILD:	inni tunneln!
*GRANDMOTHER:	inni tunneln ja.
*TARGET_CHILD:	æ tegna den xxx vikikk den.
*GRANDMOTHER:	tegna du den?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på my lyd!
*GRANDMOTHER:	å ska du ha på my lyd?
*TARGET_CHILD:	her vatne.
*GRANDMOTHER:	ka gjor du i bassenget i går da?
*TARGET_CHILD:	ferdig.
*TARGET_CHILD:	xxx håret.
*GRANDMOTHER:	ja vaska håret.
*GRANDMOTHER:	mm det gjor du.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	det fyrstikka.
*GRANDMOTHER:	ka bruke vi å gjør med dæm da?
*TARGET_CHILD:	ha på lyset.
*GRANDMOTHER:	ha på lyset ja.
*GRANDMOTHER:	ska du ut å kryp igjen.
*GRANDMOTHER:	ja kryp te bestemor da.
*GRANDMOTHER:	ska vi skru ned litt lyd?
*GRANDMOTHER:	det var litt høgt.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	men tuva du får itj hold på med fyrstikka.
*GRANDMOTHER:	sett på herren her igjen.
*GRANDMOTHER:	da kan du brenn fingran din vettu.
*GRANDMOTHER:	kom da.
*TARGET_CHILD:	glatt inni her.
*GRANDMOTHER:	ja det e litt glatt inni der men det går bra.
*GRANDMOTHER:	komma tuva.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	det går fint trur æ.
*TARGET_CHILD:	jada.
*GRANDMOTHER:	heisann ska du utti vatnet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	du å da.
*GRANDMOTHER:	ja bestemor e utti vatne.
*TARGET_CHILD:	ja æ ska det.
*GRANDMOTHER:	ska det ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	glatt inni her.
*GRANDMOTHER:	nei det e itj så veldig glatt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	her bestemor her bestemor.
*GRANDMOTHER:	ja æ kjæm.
*GRANDMOTHER:	hei.
*TARGET_CHILD:	jaja.
*GRANDMOTHER:	ska vi dekk på bordet og spis frokost?
*TARGET_CHILD:	e bettebe.
*GRANDMOTHER:	ska du ha ristabrød?
*TARGET_CHILD:	nei bettebe.
*GRANDMOTHER:	knekkebrød ja.
*GRANDMOTHER:	du får det.
*GRANDMOTHER:	ka vil du ha oppå knekkebrødet da?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*GRANDMOTHER:	ka vil du ha?
*TARGET_CHILD:	likeve.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*GRANDMOTHER:	ka vil du ha oppå knekkebrødet da?
*TARGET_CHILD:	rista brød.
*GRANDMOTHER:	iste?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	å vil du ha smør og ost å?
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*GRANDMOTHER:	oi oi oi ja.
*GRANDMOTHER:	ka som skjedd?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	ka som skjedd?
*GRANDMOTHER:	ramla fyrstikka oppå telefon?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kor e n www hen da?
*TARGET_CHILD:	ehm abb.
*GRANDMOTHER:	e n på jobb?
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke bættemor.
*GRANDMOTHER:	villa du kom te bestemor i dag du da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	skull itj du i barnehagen?
*GRANDMOTHER:	ånei.
*GRANDMOTHER:	va no koslig at du kom hit da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	vi kos oss i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der?
*GRANDMOTHER:	ska vi kos oss der oppi skuvsenga?
*TARGET_CHILD:	ja ha n.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*GRANDMOTHER:	boka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska du slå av telefon da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	så kan du les inni mummiboka.
*TARGET_CHILD:	ja æ vil det.
*GRANDMOTHER:	ja du vil det ja.
*GRANDMOTHER:	værsågod.
*GRANDMOTHER:	ka ska du sjå på inni boka da?
*TARGET_CHILD:	hu som skrik e øyen sin.
*GRANDMOTHER:	sjå på hu som skrik i øyan sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	åja.
*GRANDMOTHER:	ska vi finn den på den rosa sida?
*TARGET_CHILD:	nei xxx.
*GRANDMOTHER:	der kanskje?
*GRANDMOTHER:	nei.
*GRANDMOTHER:	no kjæm den trur æ.
*GRANDMOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	oi sjå!
*GRANDMOTHER:	ka gjør a?
*TARGET_CHILD:	tåra!
*GRANDMOTHER:	tåra.
*TARGET_CHILD:	tar bort tåran papiret.
*GRANDMOTHER:	hæ ja hu tørke bort det med papiret ja.
*GRANDMOTHER:	det gjør a.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	vil sjåån.
*GRANDMOTHER:	å derren e tante www sin den.
*TARGET_CHILD:	sjåån.
*GRANDMOTHER:	ska du
*GRANDMOTHER:	ska du ta den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	du må itj trykk påån da.
*GRANDMOTHER:	det e mang knappa på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kålles farge e det da?
*GRANDMOTHER:	på lyset?
*TARGET_CHILD:	e rød.
*GRANDMOTHER:	rød.
*GRANDMOTHER:	hvis du trykke på den da stoppe den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	kan du snakk da så kan a tante www få derren etterpå.
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	m.
*GRANDMOTHER:	e du trøtt i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	orskitj du å snakk så my?
*GRANDMOTHER:	enda?
*GRANDMOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	her si hallo.
*GRANDMOTHER:	hallo.
*GRANDMOTHER:	bestemor si hallo ja.
*GRANDMOTHER:	hallo.
*TARGET_CHILD:	ikk
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*GRANDMOTHER:	ikke trykk på den nei.
*GRANDMOTHER:	koss farge vart det på fingran din no?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	rød ja.
*TARGET_CHILD:	du å det?
*GRANDMOTHER:	ska æ å gjør sånn?
*TARGET_CHILD:	no vart det rød.
*GRANDMOTHER:	no vart det rød ja.
*TARGET_CHILD:	vil ha på.
*GRANDMOTHER:	ska du ha på ringen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	bestemor sin ring derre da.
*GRANDMOTHER:	du kan ha på derre heller.
*GRANDMOTHER:	hårstrekket.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	kan ha det på handa di.
*TARGET_CHILD:	æ ha på den xxx.
*GRANDMOTHER:	ha på den sånn?
*TARGET_CHILD:	ja nei æ det.
*GRANDMOTHER:	nei du får itj te å ta dæm av du bestemor må gjør det.
*GRANDMOTHER:	kor ska du ha den hen da?
*TARGET_CHILD:	anner fingern.
*TARGET_CHILD:	oioioi!
*GRANDMOTHER:	oioioi!
*GRANDMOTHER:	har bestemor to ringa?
*TARGET_CHILD:	å anner fingern.
*TARGET_CHILD:	anner fingern her.
*TARGET_CHILD:	derre?
*GRANDMOTHER:	den kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den?
*GRANDMOTHER:	den kan du ha på ja.
*TARGET_CHILD:	det?
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	va n litt for stor ringen?
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	oi!
*TARGET_CHILD:	oi oi oi!
*GRANDMOTHER:	oi oi oi!
*GRANDMOTHER:	det va lyd på tvn!
*TARGET_CHILD:	he?
*GRANDMOTHER:	va en lyd på tvn du hørt.
*GRANDMOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	tvn ja.
*TARGET_CHILD:	va.
*GRANDMOTHER:	ja takk.
*GRANDMOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	au.
*GRANDMOTHER:	ha på på den fingern bruke a bestemor.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	va det fin musikk på tvn?
*GRANDMOTHER:	sånn og så anner ringen så ska bestemor gå også finn i pålegg etterpå.
*GRANDMOTHER:	smør og ost va det det du vil ha?
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*GRANDMOTHER:	du må sei te a tante www at vi kjæm te a www en annan dag.
*GRANDMOTHER:	xxx a www.
*TARGET_CHILD:	hallo www tante www.
*TARGET_CHILD:	vaffel!
*GRANDMOTHER:	vil du ha
*TARGET_CHILD:	va.
*GRANDMOTHER:	derre fatet?
*TARGET_CHILD:	ikke ha!
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha derre.
*GRANDMOTHER:	ska du sitti på storstoln?
*GRANDMOTHER:	javel.
*GRANDMOTHER:	det får du.
*TARGET_CHILD:	ta bort den.
*GRANDMOTHER:	ta bort jakka?
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	no vart det plass te dæ.
*GRANDMOTHER:	no kan du sitt på store stoln attme a bestemor.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	du e flink.
*TARGET_CHILD:	boffel.
*TARGET_CHILD:	vil e baf vil e baf vil e baffel.
*TARGET_CHILD:	vaffel vaffel vaffel.
*TARGET_CHILD:	vil ha baffebaffebaffel.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	vil ha baffel.
*GRANDMOTHER:	vaffel?
*GRANDMOTHER:	ja men no har itj vi laga vaffel.
*GRANDMOTHER:	i dag.
*GRANDMOTHER:	men vi har knekkebrød og så har vi anna godt brød.
*GRANDMOTHER:	ka vil du ha?
*TARGET_CHILD:	eh.
*GRANDMOTHER:	knekkebrød.
*TARGET_CHILD:	det.
*GRANDMOTHER:	mm vil du ha smør å eller?
*TARGET_CHILD:	nei ot.
*GRANDMOTHER:	bare ost.
*TARGET_CHILD:	bare ost.
*GRANDMOTHER:	javel.
*GRANDMOTHER:	du får det.
*GRANDMOTHER:	treng itj å ta av nå meir sjø.
*GRANDMOTHER:	går an å skjær no.
*GRANDMOTHER:	ska du hjelp mæ?
*GRANDMOTHER:	treng itj å pakk ut heile tuva.
*GRANDMOTHER:	ska du hold i
*GRANDMOTHER:	hold i osthøveln du å?
*GRANDMOTHER:	oi så flink du e!
*GRANDMOTHER:	ska itj du ha smør under da?
*GRANDMOTHER:	ånei.
*GRANDMOTHER:	du som har på så my smør bestandig.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	e du trøtt i dag?
*GRANDMOTHER:	e itj du det?
*GRANDMOTHER:	hm?
*GRANDMOTHER:	åh no har du my.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*GRANDMOTHER:	no kan du spis.
*RELATIVE:	der ja.
*TARGET_CHILD:	ha han diddi der.
*RELATIVE:	inni krokodilla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	hu veit kanskje ikke ka krokodille e?
*GRANDMOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	åh!
*TARGET_CHILD:	han xxx her.
*TARGET_CHILD:	hattn!
*RELATIVE:	ja det e hattn hans.
*TARGET_CHILD:	bovva.
*TARGET_CHILD:	han må ha på bovva han!
*GRANDMOTHER:	ha på lua han?
*GRANDMOTHER:	m-m.
*RELATIVE:	ska du sjå inni anner Jakob og Neikob-boka da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ka gjør dæm inni der da tru?
*TARGET_CHILD:	de den gammel.
*GRANDMOTHER:	den e gammel.
*RELATIVE:	okei.
*TARGET_CHILD:	mamma rope på mæ.
*GRANDMOTHER:	mamma rope på dæ.
*MOTHER:	no ska vi bad.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil les i den først.
*GRANDMOTHER:	les i den først.
*MOTHER:	ska du les i den først?
*RELATIVE:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	da går a mamma og dusje først da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så kan du bad dæ etterpå.
*RELATIVE:	ja vi ska les ferdig boka om Jakob og Neikob først vi.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	www da?
*RELATIVE:	nei æ veit itj kor a www gikk.
*RELATIVE:	kanskje hu skull drikk vattn?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	www skull ikke det.
*GRANDMOTHER:	skull a ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	ka gjør dæm her da inni herre boka?
*TARGET_CHILD:	nei æ vilke sjå den.
*RELATIVE:	vil itj du sjå den nei.
*TARGET_CHILD:	æ sjå bare i den xxx.
*TARGET_CHILD:	og æ bare sjå bija.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå bilda?
*RELATIVE:	okei.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	du har ikke på fonefone dine.
*GRANDMOTHER:	har itj du sånn på telefon dine?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	ska tante hjelp dæ å trykk inn koden?
*TARGET_CHILD:	bestemor har ikke telefon.
*RELATIVE:	har itj a bestemor telefon?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	det va da rart.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå om den passe te dæ.
*GRANDMOTHER:	æ trur den e litt stor æ Tuva.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	æ trur dressen e litt stor te dæ.
*TARGET_CHILD:	ja bare ungan vil ha på derre dress.
*GRANDMOTHER:	ja bare ungan ha på derre dressen ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	neste år kanskje når du bli tre år kanskje den passe.
*GRANDMOTHER:	sånn xxx glidlås.
*GRANDMOTHER:	koss farge e derre da?
*TARGET_CHILD:	lilla.
*GRANDMOTHER:	lilla.
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke ha på.
*GRANDMOTHER:	bestemor ska bare sjå om den passe.
*RELATIVE:	å den va fin!
*GRANDMOTHER:	oi e det sånn på den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	sånn som kæm som har sånn?
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	har a www sånn?
*RELATIVE:	tante?
*GRANDMOTHER:	åja www ja.
*RELATIVE:	nei www!
*RELATIVE:	www.
*GRANDMOTHER:	www tenkt å ta matn.
*GRANDMOTHER:	hu kan jo ha n.
*RELATIVE:	ja-a.
*RELATIVE:	derren kan a Tuva ha ja.
*GRANDMOTHER:	va'n fin?
*RELATIVE:	den va kjempefin!
*GRANDMOTHER:	heisann!
*GRANDMOTHER:	nei så fin!
*GRANDMOTHER:	har du lyst te å sjå dæ i speilet?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ikke ha på den no.
*GRANDMOTHER:	vil itj du ha på den no nei?
*TARGET_CHILD:	den xxx mamma.
*RELATIVE:	vart kanskje litt varmt.
*GRANDMOTHER:	bestemor har kjøpt pyjamas te dæ å.
*TARGET_CHILD:	ja æ vil ikke ha på.
*GRANDMOTHER:	nei du ska itj ha på'n vil du sjå'n?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	han e nerri posn.
*GRANDMOTHER:	også har æ kjøpt body te dæ å.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ullbody æ ska bare ta av dressn.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil xxx.
*GRANDMOTHER:	å du ska ta'n av ja.
*RELATIVE:	www du e så nysgjerrig.
*GRANDMOTHER:	ska du sjå nerri posn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil itj vær med æ.
*TARGET_CHILD:	æ xxx min her.
*TARGET_CHILD:	næmmen.
*GRANDMOTHER:	næmmen.
*TARGET_CHILD:	pysj.
*GRANDMOTHER:	pysj.
*RELATIVE:	pysj ja.
*GRANDMOTHER:	å fin med sommerfugla på.
*TARGET_CHILD:	æ treng ikke ha på.
*GRANDMOTHER:	nei du treng itj å ha på'n.
*GRANDMOTHER:	det e itj natta no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	når du ligg over te bestemor neste gang kan du ha på'n.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke no.
*GRANDMOTHER:	ikke no.
*TARGET_CHILD:	æ xxx bad.
*GRANDMOTHER:	ja du ska jo bad.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*GRANDMOTHER:	sjå her da.
*TARGET_CHILD:	nei æ vikke ha på mæ det.
*GRANDMOTHER:	men æ trur at
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ja men æ trur at mamma har låst døra egentlig.
*GRANDMOTHER:	Tuva og bestemor kjæm.
*RELATIVE:	Tuva og bestemor kjæm ja.
*GRANDMOTHER:	hu ombestemt sæ.
*RELATIVE:	villa itj du bad læll?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	plopp.
*GRANDMOTHER:	da kler vi på oss igjen da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kanskje
*GRANDMOTHER:	i morra tenkt a bestemor vi skull fær i pirbadet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja bad i bassenget.
*GRANDMOTHER:	æ og du og www og tante www.
*TARGET_CHILD:	ja å mamma å vil vær med.
*GRANDMOTHER:	mamma ska på skola i morra.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men ikke no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei for no ska det vær selskap for mamma har bursdag.
*GRANDMOTHER:	har mamma fått pakke av en www å?
*TARGET_CHILD:	mmmmm nei mamma har bursdag.
*GRANDMOTHER:	mamma har bursdag ja.
*GRANDMOTHER:	vil du ha brødskiv?
*GRANDMOTHER:	ristabrød med smør?
*TARGET_CHILD:	mm xxx.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ vil sånn.
*GRANDMOTHER:	vil du ha sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	sånn?
*GRANDMOTHER:	sånn juice?
*GRANDMOTHER:	ska du ha juice oppi rosakoppen din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska tante www rist et brød te dæ?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	mm.
*GRANDMOTHER:	så får du ristabrød så ska bestemor hent rosakoppen.
*TARGET_CHILD:	ja vil xxx derre.
*TARGET_CHILD:	sitti på derre.
*GRANDMOTHER:	ska du sitti på derre attme a bestemor?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	åja det kan du.
*GRANDMOTHER:	på store stôln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	www da.
*GRANDMOTHER:	www da.
*RELATIVE:	ka gjør a www vil hu å ha mat?
*GRANDMOTHER:	www ligg å søv.
*GRANDMOTHER:	www ligg å søv vettu.
*TARGET_CHILD:	ja jæ xxx sånn.
*RELATIVE:	sånn knekkebrød?
*RELATIVE:	men a tante har satt oppi ei brødskiv i brødristern te dæ.
*TARGET_CHILD:	nei sånn.
*GRANDMOTHER:	vil du ha sugerør?
*TARGET_CHILD:	mmmm vil ha knekkebrød.
*RELATIVE:	ja greit det.
*RELATIVE:	ka vil du ha oppå knekkebrødet da?
*TARGET_CHILD:	mør.
*GRANDMOTHER:	smør ja.
*TARGET_CHILD:	oi oi oi!
*RELATIVE:	oi oi oi va det mang sugerør?
*TARGET_CHILD:	ja og blå.
*GRANDMOTHER:	gul og blå.
*GRANDMOTHER:	blå.
*TARGET_CHILD:	kor e alle sammen?
*TARGET_CHILD:	ehm blå.
*GRANDMOTHER:	blå.
*GRANDMOTHER:	alle sammen blåan.
*RELATIVE:	ska du ha nå mer enn smør?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ka da?
*RELATIVE:	ost?
*TARGET_CHILD:	mm ja.
*RELATIVE:	kvitost?
*GRANDMOTHER:	ta litt vann oppi juicen å.
*TARGET_CHILD:	oi fomt.
*GRANDMOTHER:	oi det vart my tuva!
*TARGET_CHILD:	mm.
*GRANDMOTHER:	æ trur æ må hold i koppen din litteranne.
*RELATIVE:	sånn.
*GRANDMOTHER:	åh veldig god juice.
*TARGET_CHILD:	god juice.
*GRANDMOTHER:	værsågod.
*TARGET_CHILD:	e æ vil ha den.
*RELATIVE:	har vi likens vi da?
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	knekkebrød med ost.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ likikke hånn æ.
*RELATIVE:	nei tante har litt anna ost enn dæ.
*TARGET_CHILD:	ja æ har ka xxx æ har?
*RELATIVE:	du har kvitost og tante har tomatost.
*TARGET_CHILD:	du har sånn?
*GRANDMOTHER:	ja det e veldig god ost.
*GRANDMOTHER:	vil du smak juicen din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei etterpå?
*GRANDMOTHER:	bare pass på så ikke hu løfte koppen.
*GRANDMOTHER:	no trur æ det bli godt å spis.
*TARGET_CHILD:	spise?
*RELATIVE:	ka gjør a www da?
*GRANDMOTHER:	ska æ spør om bestemor kjæm innom her å hente oss kanskje?
*RELATIVE:	va det godt med godteri?
*TARGET_CHILD:	hu har ikk pi
*TARGET_CHILD:	har ikk pisa opp.
*MOTHER:	nei hu hadd itj spisa opp.
*RELATIVE:	tante hadd spart litt te dæ.
*TARGET_CHILD:	neei.
*RELATIVE:	www gå ned!
*MOTHER:	sånn.
*RELATIVE:	ka skull a www?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	gakk
*TARGET_CHILD:	hu skull få gakkeri.
*RELATIVE:	villa a spis godteri?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	men det fåtj a lov te.
*RELATIVE:	ka får a www spis?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	ka får a www spis da?
*TARGET_CHILD:	mmmm bat.
*MOTHER:	mat.
*RELATIVE:	mat ja.
*MOTHER:	hu har sin egen mat hu.
*RELATIVE:	matn te a www står nedi gangen.
*RELATIVE:	mm.
*RELATIVE:	ka har du gjort på hytta da tuva?
*TARGET_CHILD:	maann.
*RELATIVE:	maann?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	koss mann?
*TARGET_CHILD:	kill
*TARGET_CHILD:	kille maann skull opp på u
*TARGET_CHILD:	opp på hytta mamma.
*MOTHER:	ja maann som va oppå hytta ja?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	han hjelpa dåkker med snøskutern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	mmm.
*RELATIVE:	va det masse snø på hytta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	å www gatte ned.
*MOTHER:	www datt ned?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	off da.
*RELATIVE:	igjen?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	hu karkarkar
*TARGET_CHILD:	karikk å oppå hytta.
*MOTHER:	klaritj a å gå opp te hytta?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	va det så glatt?
*MOTHER:	va my snø vettu.
*RELATIVE:	kor e hytta hen?
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	der va det my snø ja.
*MOTHER:	men du ka va det du satt på når dåkker for opp te hytta da?
*TARGET_CHILD:	den bikkikke gargargar.
*MOTHER:	du satt på snø?
*TARGET_CHILD:	tøtuter.
*MOTHER:	jaaa!
*RELATIVE:	snøskuter!
*RELATIVE:	kæm va det som kjørt det?
*TARGET_CHILD:	eeeh kille maann.
*MOTHER:	ja det va snille maann.
*RELATIVE:	snille maann ja.
*RELATIVE:	mm.
*MOTHER:	han måtta hjelp dæm sjø for dæm kom itj sæ opp for det va sånn snøstorm.
*RELATIVE:	oi!
*MOTHER:	så da kom snille maann å hjelpa dåkker?
*RELATIVE:	mm.
*MOTHER:	da
*MOTHER:	det va veldig snilt ja.
*RELATIVE:	det va bra.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke kjør derren skuter.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	ikke kjør annern?
*MOTHER:	villa itj du kjør anner skutern?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ånei.
*RELATIVE:	bare ene skutern?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	gikk det fort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	satt du i fanget te n pappa da?
*TARGET_CHILD:	nei bare www.
*RELATIVE:	fanget te a www ja.
*MOTHER:	ja det va no pappa sin da men.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	den vikka ikke xxx.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	må itj ha smokken i muunn for da høritj vi ka du si.
*RELATIVE:	tante skjøntitj ka du sa hu no.
*RELATIVE:	vil du ha litt mandarin?
*RELATIVE:	nei.
*MOTHER:	har vel godteri.
*RELATIVE:	tante bare tenkt å lur dæ no.
*RELATIVE:	veit du kæm som va på besøk te a tante i går?
*RELATIVE:	www.
*RELATIVE:	huske du han?
*TARGET_CHILD:	han stor boppe.
*RELATIVE:	hæ?
*MOTHER:	har n stor rompe?
*RELATIVE:	har n www stor rompe?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	kor har du sjett det hen?
*TARGET_CHILD:	ha bilja.
*RELATIVE:	på bildan ja.
*MOTHER:	på bilda.
*TARGET_CHILD:	bildan e www sin æ.
*RELATIVE:	www sine bilda?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	har n www bilde av rompa te n www da?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:
*RELATIVE:
*MOTHER:	mam
*MOTHER:	på mamma sin telefon kanskje?
*MOTHER:	ja kan
*MOTHER:	han har no sikkert nånn bilda på facebook eller.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	sjå m
*TARGET_CHILD:	sjå www?
*MOTHER:	ska du sjå bilda av en www no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	må ta ut smokka da så vi høre ka du si.
*MOTHER:	du tuva hvis du spytte ut
*MOTHER:	du kan legg smokken oppi skåla der vettu på bordet.
*RELATIVE:	ja da får itj a www tak i n.
*MOTHER:	da får du lov te å sjå bilda av en www.
*MOTHER:	okei?
*MOTHER:	ikke det?
*TARGET_CHILD:	æ sjå på bilde av www sin xxx.
*TARGET_CHILD:	a derren!
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	bil.
*MOTHER:	ja va det bil ja?
*MOTHER:	men du treng jo itj smokken du som e så stor pie?
*RELATIVE:	tante tenkt at du hadd slutta med smokken.
*MOTHER:	facebook.
*MOTHER:	va spennende?
*MOTHER:	nei ka e derre fornåkka da?
*MOTHER:	tuva trykt på.
*RELATIVE:	ka a sjer på?
*MOTHER:	nei herre trur æ bare e reklame men æ trur det e en film av ei geit eller nå sånn.
*TARGET_CHILD:	sjå den.
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	hæ?
*MOTHER:	www.
*ADULT:	æ ska fårrå en tur.
*MOTHER:	no fær www en liten tur tuva.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	beibin bråke.
*RELATIVE:	beibin bråke ja.
*ADULT:	får æ hadekos?
*TARGET_CHILD:	hold i.
*TARGET_CHILD:	æ å.
*RELATIVE:	fikk du å nuss?
*MOTHER:	har du to samtidig og no?
*TARGET_CHILD:	mer lyd.
*MOTHER:	sånn no e det my lyd.
*RELATIVE:	no e det masse lyd.
*TARGET_CHILD:	den bråke my.
*RELATIVE:	ja den bråke.
*MOTHER:	det e jente derre å.
*MOTHER:	likens som dæ.
*TARGET_CHILD:	meje.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	hell du på å skrur opp tuva?
*MOTHER:	no vart n ferdig.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ja vent da.
*RELATIVE:	ja no va det ferdig ja tru æ.
*MOTHER:	vi fikk bilde av en www.
*MOTHER:	nei film av www.
*RELATIVE:	går det an å send film på snapchat?
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	koss gjør du det?
*MOTHER:	du bare held inn knappen i stedet for å trykk og ta bilde.
*MOTHER:	så bare held du inn.
*RELATIVE:	seriøst?
*MOTHER:	helt serr.
*RELATIVE:	veit du ka snapchat e tuva?
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	skru ned.
*RELATIVE:	du.
*RELATIVE:	tante som held på å tar opp dæ.
*RELATIVE:	herre bli et artig opptak tru æ.
*TARGET_CHILD:	mamma skru ned.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	skru ned.
*RELATIVE:	ska itj vi sjå inni ei bok i stedet for?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ikke det?
*RELATIVE:	e du beibi?
*MOTHER:	ska du vær litnbeibin te mamma?
*MOTHER:	men du vi kan heller sjå på n www da veit du.
*TARGET_CHILD:	neehei.
*RELATIVE:	vil du sjå på da?
*RELATIVE:	koffor e du så skitat rundt munn da?
*MOTHER:	spise godteri?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	godteri tunga.
*MOTHER:	spise godteri?
*MOTHER:	ka gjor dåkker fornåkka på hytta da tuva?
*TARGET_CHILD:	ta av.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ta av hytta.
*RELATIVE:	ta av hytta?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	på hytta?
*MOTHER:	ka gjor dåkker der da?
*TARGET_CHILD:	ta
*TARGET_CHILD:	vi øde den hytta.
*MOTHER:	ødlegga dåkk hytta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	nehei.
*MOTHER:
*MOTHER:	ka gjor dåkker når dåkk ødela hytta da?
*TARGET_CHILD:	syter ødla den.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	syter ødla den hytta.
*MOTHER:	ja scootern vart ødelagt da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	å vart scootern ødlagt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den vart det sjø.
*RELATIVE:	va det derfor snille maann kom å hjelpa te?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	også anner scootern hadd snødd inn.
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så da va det bra han der snille maann kom å hjelpa te.
*RELATIVE:	men ka gjor dåkk når dåkk va inn på hytta da?
*RELATIVE:	spist dåkk mat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	tøysa dåkker?
*MOTHER:	gjor dåkk det?
*MOTHER:	ka gjor dåkk når dåkk tøysa da?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	hæ?
*TARGET_CHILD:	opp
*TARGET_CHILD:	opp xxx senga xxx.
*RELATIVE:	hæ?
*RELATIVE:	oppi senga?
*MOTHER:	nei www gå ned.
*MOTHER:	kæm som låg oppi senga?
*TARGET_CHILD:	ehm ehm anna.
*MOTHER:	anner jenta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*RELATIVE:	koss jente?
*MOTHER:	æ veit itj ei venninne.
*RELATIVE:	åja.
*RELATIVE:	tøysa dåkk med hu?
*MOTHER:	hm mått vær still sikkert når dæm våkna opp i morrest?
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	hm mått du det?
*MOTHER:	sånn at hu ikke våkna opp?
*RELATIVE:	ååå.
*RELATIVE:	sleika a www i øret ditt?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*RELATIVE:	lukta litt tru æ.
*RELATIVE:	e du så god med a www du da?
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:
*RELATIVE:	ka ska du tuva?
*RELATIVE:	ska du kose øret?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ kose øret.
*RELATIVE:	syns a www det va litt ekkelt?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn du må vær veldig
*RELATIVE:	vær forsiktig!
*MOTHER:	vær forsiktig!
*RELATIVE:	vær forsiktig ja.
*MOTHER:	bare stryk ja.
*RELATIVE:	sånn ja.
*MOTHER:	å så godt.
*MOTHER:	va det godt øret te a www?
*RELATIVE:	godt og mjukt?
*MOTHER:	oi å va det ekkelt.
*MOTHER:	fikk a frysninga.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kor snill du e med a www hm.
*RELATIVE:	åh du va god.
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	ja www har en floke.
*RELATIVE:	såg du det du?
*MOTHER:	da må a www børst håret sitt.
*RELATIVE:	ja www har itj børsta håret sitt i dag hu sjø.
*TARGET_CHILD:	nei æ sjå det.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ sjå det.
*RELATIVE:	ska du sjå det?
*RELATIVE:	nja.
*MOTHER:	ja men æ veit itj om a www har børsten sin her?
*MOTHER:	kan hend at den ligg heim i huset æ trur det.
*RELATIVE:	den ligg heim i huset te a tante.
*RELATIVE:	gjør den.
*TARGET_CHILD:	æ sjå det.
*RELATIVE:	åja ska du sjå floken?
*RELATIVE:	sjå her.
*RELATIVE:	her e det stor floke sjer du det?
*MOTHER:	oi det va bustat.
*RELATIVE:	det va stor floke!
*RELATIVE:	det bli vanskelig å kam ut.
*MOTHER:	www hadd skikkelig bustat hår.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka bruke vi å gjør når du har bustat hår da?
*TARGET_CHILD:	xxx det ikke ta ut xxx?
*MOTHER:	går itj det an?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka gjør vi når a tuva våkne opp og har bustat hår da?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	børste børste.
*MOTHER:	børste børste.
*MOTHER:	og så
*MOTHER:	ka anna gjør vi da?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	sett vi opp det?
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	finn vi i spenna og strikket?
*RELATIVE:	bruke du å børst håret kvar dag?
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	kvar morran?
*MOTHER:	bustebartepinn når hu våkne opp sjø!
*RELATIVE:	e det det?
*TARGET_CHILD:	kan
*TARGET_CHILD:	kan æ sjå anner sia?
*RELATIVE:	hm?
*MOTHER:	anne
*MOTHER:	anner sia?
*RELATIVE:	ja hu e bustat på anner sia å www.
*TARGET_CHILD:	vil sjå det.
*RELATIVE:	ja tante ska sjå om hu finn det.
*RELATIVE:	det e en stor floke.
*RELATIVE:	sjå.
*RELATIVE:	sjer du?
*MOTHER:	www må vær like flink som tuva å børst håret sitt hu å.
*RELATIVE:	www må bynn å børst sæ kvar dag.
*RELATIVE:	trur du www får te å børst håret sitt sjøl?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	kæm som børste a www da?
*TARGET_CHILD:	tante www.
*RELATIVE:	ja tante www det da.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du tuva huske du
*TARGET_CHILD:	www har ikke hand.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	www har ikke hand.
*MOTHER:	har itj nå hand nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	www har bare fota hu.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	veit du ka vi kalle herre?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	pote.
*MOTHER:	fotan te www hete pote.
*RELATIVE:	det potn te a www.
*RELATIVE:	kan du si det?
*TARGET_CHILD:	kan æ sjå den her?
*RELATIVE:	ja du sjer den her.
*RELATIVE:	potn.
*MOTHER:	sjå under å sikkert.
*RELATIVE:	mm sånn.
*MOTHER:	oi.
*RELATIVE:	ska vi sjå på tennern te a www å?
*MOTHER:	har a www pussa tennern sine da ska vi sjå?
*RELATIVE:	ååå så fine tannebissa www har.
*MOTHER:	oi!
*RELATIVE:	sjå på store tanna her.
*RELATIVE:	hæ?
*MOTHER:	oi.
*RELATIVE:	den va stor.
*TARGET_CHILD:	æ sjå
*MOTHER:	www va flink å puss tennern sine såg æ.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	sjå
*TARGET_CHILD:	sjå den mær.
*MOTHER:	sjå den mer?
*RELATIVE:	en gang te?
*RELATIVE:	får vi sjå på tannebissan dine www?
*RELATIVE:	oi har a www så stor tann?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ sjå mere.
*RELATIVE:	frammom?
*MOTHER:	ja en gang te da men det kan hend at a www bli litt sint veit du.
*RELATIVE:	sånn.
*MOTHER:	æ trur itj a www har så lyst te at vi ska sjå nå mer æ.
*RELATIVE:	no e vi ferdig.
*RELATIVE:	www vil vær litt i fred trur æ.
*TARGET_CHILD:	hu syns derre e ekkelt inni her.
*MOTHER:	det e litt ekkelt når vi hell på å tar opp munn ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så da må a www få vær i fred.
*RELATIVE:	men såg du kor fine tenner a www hadd?
*RELATIVE:	har børsta dæm masse hu.
*MOTHER:	bruke du
*MOTHER:	e du flink å puss tennern da?
*TARGET_CHILD:	derre www min det.
*MOTHER:	e det www din det?
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	oi vær forsiktig så du ikke sitt oppå a www da.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*RELATIVE:	ja bare kose.
*TARGET_CHILD:	hu kan
*TARGET_CHILD:	kan itj få hjertesmokken min.
*MOTHER:	hu kan itj få hjertesmokken din nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	gjøm en sånn ja det va lurt.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*RELATIVE:	nei ikke inni tennern du nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	nei hu syns det e litt ekkelt å vettu.
*RELATIVE:	e dåkker bestevenna?
*RELATIVE:	lukte a www i ansiktet ditt?
*TARGET_CHILD:	m m m m.
*MOTHER:	det går bra det tuva.
*MOTHER:	nei sånn.
*MOTHER:	tante tar bort a.
*RELATIVE:	sånn.
*TARGET_CHILD:	nei!
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	oi!
*RELATIVE:	ka e det?
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	ka e det som e oi?
*MOTHER:	www bare sleika sæ på munn sin.
*RELATIVE:	sånn gjor a ja.
*TARGET_CHILD:	æ å gjør sånn?
*RELATIVE:	du å gjør sånn som a www.
*MOTHER:	gjør du likens?
*TARGET_CHILD:	du å gjør sånn?
*RELATIVE:	va det sånn?
*TARGET_CHILD:	ja sånn.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	hu gjor sånn.
*RELATIVE:	sånn gjor a www.
*RELATIVE:	har vi pota da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	kæm som har pota da?
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	ja.
*MOTHER:	ja vovvan har det.
*TARGET_CHILD:	eh.
*RELATIVE:	nei får itj du på n?
*MOTHER:	nei det vart feil finger.
*RELATIVE:	anner fingern tru æ.
*RELATIVE:	ska tante hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*RELATIVE:	mamma ja.
*MOTHER:	kossn finger ska vi sett ringen på da?
*TARGET_CHILD:	derren.
*MOTHER:	nei koss finger e derre da?
*RELATIVE:	pekefingern derre.
*TARGET_CHILD:	det?
*MOTHER:	ja ka
*RELATIVE:	tommeltottn?
*MOTHER:	ka hete derren da?
*TARGET_CHILD:	den?
*TARGET_CHILD:	dannefingern.
*MOTHER:	langefingern ja!
*MOTHER:	enn derren da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka hete den da?
*TARGET_CHILD:	lannefinne.
*MOTHER:	ringefingern!
*MOTHER:	den ska vi sett ringen på.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka hete derre lille fingern der for nåkka da?
*TARGET_CHILD:	det det.
*MOTHER:	ka hete den da?
*TARGET_CHILD:	pætefingern.
*MOTHER:	der e pekefingern.
*MOTHER:	men der e l
*TARGET_CHILD:	lillefingern!
*MOTHER:	jaaa!
*RELATIVE:	ja kor flink du e!
*TARGET_CHILD:	ja www enn du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei www har itj finger hu.
*RELATIVE:	www har pote hu.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ska vi syng den sangen om fingran da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn som du gjør i barnehagen.
*MOTHER:	ka gjør du med handa da?
*TARGET_CHILD:	pekefinger.
*MOTHER:	ja først så må du gjøm fingran dine sånn.
*MOTHER:	kossn finger ska vi finn først da?
*MOTHER:	tommeltottn?
*MOTHER:	da si vi tommelfinger tommelfinger hv
*MOTHER:	du må gjør det du å tante.
*RELATIVE:	åja tante må gjør det å ja.
*MOTHER:	hvor er du?
*TARGET_CHILD:	du å gjør sånn www kan ikke det.
*RELATIVE:	nei www har itj finger så det går itj.
*MOTHER:	kor e tommeln hen da?
*MOTHER:	ja ka gjør vi da?
*MOTHER:	her er jeg her er jeg god dag god dag god dag.
*RELATIVE:	her er jeg her er jeg god dag god dag god dag.
*MOTHER:	jeee.
*RELATIVE:	skål.
*MOTHER:	og såååå.
*MOTHER:	peke
*MOTHER:	tuva?
*MOTHER:	kor e pekefingern hen?
*MOTHER:	kose sånn med a www?
*MOTHER:	pekefinger pekefinger hvor er du?
*RELATIVE:	pekefinger pekefinger hvor er du?
*MOTHER:	kor e pekefingern hen da?
*MOTHER:	det e tommeltottn.
*MOTHER:	oooog tuva?
*TARGET_CHILD:	å der da.
*MOTHER:	pekefingern e kanskje derre fingern?
*MOTHER:	sjå mamma hell opp fingern sin.
*RELATIVE:	attme tommeltottn kanskje?
*TARGET_CHILD:	ævå.
*RELATIVE:	ja det va litt vanskelig.
*RELATIVE:	sånn ja.
*MOTHER:	den.
*MOTHER:	her er jeg her er jeg god dag god dag god dag.
*RELATIVE:	her er jeg her er jeg god dag god dag god dag.
*TARGET_CHILD:	du å
*TARGET_CHILD:	du å ha sånn www?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei www har itj sånn hu.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*MOTHER:	langefinger langefinger.
*RELATIVE:
*MOTHER:	ja ja hu bruke å gjør sånn!
*RELATIVE:	skikkelig rocker!
*MOTHER:	kor e langefingern da?
*TARGET_CHILD:	tånn da.
*MOTHER:	ja pekefinger og tommel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	og så må du ta ned all fingran og gjøm dæm.
*MOTHER:	og så ska vi finn i langefingern.
*MOTHER:	kor e den?
*TARGET_CHILD:	der?
*RELATIVE:	nesten.
*MOTHER:	den store fingern din.
*TARGET_CHILD:	den?
*RELATIVE:	jaaaa!
*MOTHER:	den ja!
*RELATIVE:	ska tante hjelp dæ å ta n opp?
*MOTHER:	det e litt vanskelig å ha opp den altså.
*RELATIVE:	ja.
*MOTHER:	sånn ja!
*MOTHER:	der va den!
*MOTHER:	okei og så ska vi gjøm fingran igjen.
*MOTHER:	og så ska vi finn i ringefingern.
*MOTHER:	den som vi bruke å ha ringen på.
*TARGET_CHILD:	det?
*RELATIVE:	jaaa.
*MOTHER:	jaaa.
*MOTHER:	den fingern e det!
*RELATIVE:	tante hjelp dæ å hold den opp?
*TARGET_CHILD:	ikke den?
*RELATIVE:	jo den å.
*MOTHER:	jo den ja.
*RELATIVE:	en på kver hand.
*RELATIVE:	der e ringefingern og der e ringefingern.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	ja langefingern.
*RELATIVE:	har a tante ringefinger da?
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	æææ nei.
*MOTHER:	men du no har vi igjen en finger bare og det e lillefingern.
*MOTHER:	kor e den hen da?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	den bittelille fingern din.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	nei den minste fingern din.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	hmmm.
*MOTHER:	lille lille lille fingern.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	nei derre e langefingern det e store fingern.
*RELATIVE:	derre e storen.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	kanskje det e den?
*MOTHER:	det e lillefingern!
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	pætefinger pætefinger er du hen?
*RELATIVE:	nååh.
*MOTHER:	der va fingern
*MOTHER:	pekefingern.
*MOTHER:	kor flink du e.
*RELATIVE:	har a tante pekefinger?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	har itj a tante pekefinger?
*RELATIVE:	koss finger har a tante da?
*MOTHER:	mamma sjer n hu ja.
*MOTHER:	ri
*MOTHER:	ringefingern.
*RELATIVE:	bare at a tante har itj nå ring på.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	den?
*RELATIVE:	der va pekefingern te tante.
*TARGET_CHILD:	du å ha det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje det e derren der?
*TARGET_CHILD:	derre der.
*MOTHER:	det e lillefingern derre.
*TARGET_CHILD:	derre?
*MOTHER:	pekefingern.
*TARGET_CHILD:	pekefinger.
*MOTHER:	men kor e ringefingern te mamma da?
*MOTHER:	deeeer.
*RELATIVE:	der ja.
*TARGET_CHILD:	det?
*MOTHER:	langefingern.
*TARGET_CHILD:	det?
*MOTHER:	og ringefingern.
*TARGET_CHILD:	e det?
*MOTHER:	og tommeltottn.
*TARGET_CHILD:	det?
*MOTHER:	pekefingern.
*TARGET_CHILD:	detdetdet.
*MOTHER:	mamma har jo likens neglelakk som dæ på.
*TARGET_CHILD:	ha
*TARGET_CHILD:	har ikke.
*MOTHER:	har n forri av litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mamma sjer n no enda hu da.
*MOTHER:	vi kan ta på ny seinar da veit du.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	kossn sanga e det du bruke å syng i barnehagen da?
*RELATIVE:	å så god du e med a www.
*RELATIVE:	har a www neglelakk da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	www kan ikke ha det nei.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på den.
*RELATIVE:	nehei.
*MOTHER:	nei det går itj an nei.
*RELATIVE:	det e for lite te dæ trur æ.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på den.
*MOTHER:	nei men tuva det går itj an det for da kan du få vondt på halsen din.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*RELATIVE:	det e så lite.
*RELATIVE:	og så må a www ha det på for veit du ka?
*RELATIVE:	her sånn her står det navnet te a www.
*RELATIVE:	her står det.
*RELATIVE:	bokstavan te a www.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	kæm sin bokstav e derre der da?
*TARGET_CHILD:	tuva sin.
*MOTHER:	nei det e tante www og www sin.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	heeeer min.
*MOTHER:	nei æ trur itj din e på derren der æ snuppa.
*RELATIVE:	her e telefonnummeret te a tante.
*TARGET_CHILD:	hm.
*RELATIVE:	sånn at hvis a www kjæm bort så veit dæm som finn a ka hu hete.
*RELATIVE:	så kan dæm ring te a tante.
*RELATIVE:	derfor må a www ha på sæ herre.
*MOTHER:	du tuva ska vi vis a tante kossn sanga vi bruke å syng?
*MOTHER:	kossn sang e det vi bruke å syng når vi legg oss da?
*TARGET_CHILD:	eh kua takker deg og bæbæ lille lam.
*MOTHER:	ja kua takker deg og bæ bæ lille lam.
*MOTHER:	bruke vi å syng.
*MOTHER:	kossn e kua takker deg da mamma har nesten glømt det.
*RELATIVE:	tante har itj hørt n hu.
*MOTHER:	ska vi syng en te a tante eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi det?
*MOTHER:	må hjelp a mamma du da.
*MOTHER:	ikke det?
*MOTHER:	ånei men da e itj det nåkka artig.
*MOTHER:	det e du som e flink å syng.
*RELATIVE:	nei smaka det godt inni handa di?
*TARGET_CHILD:	det va sukker på den.
*MOTHER:	ja det va sukker på den veit du du har sikkert spisa godteri.
*MOTHER:	og så smaka det godteri.
*TARGET_CHILD:	ikke på den.
*MOTHER:	ikke på gensern nei.
*RELATIVE:	å det smaka godt syns a www.
*MOTHER:	å nå så gæli å sjø.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	sjå
*TARGET_CHILD:	sjå den tunga.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå punga.
*TARGET_CHILD:	æ vil funga.
*TARGET_CHILD:	punga.
*RELATIVE:	hm?
*MOTHER:	tunga?
*RELATIVE:	tunga ja.
*MOTHER:	ska du sjå den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja men æ tru a www e ferdig med å stikk ut tunga no.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil sj
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå
*TARGET_CHILD:	sjå
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå mere.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå tunga.
*RELATIVE:	tunga?
*MOTHER:	tunga?
*RELATIVE:	ska du stikk ut tunga di www?
*RELATIVE:	nei www
*MOTHER:	kanskje hu vil sleik på handa te tante?
*MOTHER:	kanskje vi sjer tunga da?
*RELATIVE:	sjå her.
*RELATIVE:	vil du sleik på handa?
*RELATIVE:	nei tante hadd itj nå sukker.
*MOTHER:	bare tuva si som smaka godt.
*MOTHER:	men du gjør sånn her te a www så kanskje du kan sjå tunga no.
*MOTHER:	hvis hu sleike på dæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja sånn.
*MOTHER:	anner handa kanskje.
*RELATIVE:	anner handa kanskje.
*MOTHER:	no kan du
*MOTHER:	sjå!
*MOTHER:	sjer du tunga?
*MOTHER:	sjer du?
*MOTHER:	neimen.
*RELATIVE:	no.
*TARGET_CHILD:	å mer.
*TARGET_CHILD:	æ sjå den å.
*RELATIVE:	hm?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	mere sleike handa.
*MOTHER:	xxx handa te tante å?
*RELATIVE:	nei det smaka itj nå godt av den.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	tante hadd itj nåkka godterismak på handa si.
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	å no vart a www trøtt.
*TARGET_CHILD:	sitt appa dæ.
*MOTHER:	ska du sitti attmed a www?
*MOTHER:	ja stryk på a ja.
*TARGET_CHILD:	derre ponpon tante www det.
*MOTHER:	hm?
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	derre e xxx te www.
*TARGET_CHILD:	derre ponepon eeeee tante www.
*RELATIVE:	ja telefonen te tante www ja.
*TARGET_CHILD:	kan æ få den?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	kan æ få den tante www?
*RELATIVE:	den her?
*MOTHER:	den e det ikke lov å leik sæ med nei.
*RELATIVE:	nei den må bare ligga der.
*MOTHER:	da kan den bli ødelagt.
*MOTHER:	bare tante som har lov te å borti.
*TARGET_CHILD:	kan
*TARGET_CHILD:	kan æ lån den bare bittbitt?
*MOTHER:	vi kan sjå på n da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	bare bittelitt ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo bare littegrann så kan vi
*RELATIVE:	sånn.
*MOTHER:	sjå.
*RELATIVE:	det va mang fine knappa da.
*TARGET_CHILD:	så mang bokstava.
*RELATIVE:	ja der va det mang bokstava og tall.
*MOTHER:	ja det va det.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*MOTHER:	du kæm sin bokstav e derre der da?
*TARGET_CHILD:	tuva sin.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	e?
*TARGET_CHILD:	eje?
*MOTHER:	e?
*TARGET_CHILD:	e tante www!
*MOTHER:	det e www sin derre.
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*TARGET_CHILD:	heeer tuva sin.
*MOTHER:	nei veit du det va jo itjnå t her.
*RELATIVE:	tante www sin va itj her og tuva sin va ikke her.
*TARGET_CHILD:	mamma sin der.
*MOTHER:	nei ikke mamma sin bare www sin.
*MOTHER:	www sin e der da.
*MOTHER:	den bittelille i-en.
*MOTHER:	der e www sin.
*TARGET_CHILD:	tante sin da?
*MOTHER:	hmmm nei.
*RELATIVE:	tante sin va heller ikke her.
*MOTHER:	vi kan sjå
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	vi kan sjå her om vi finn nånn bokstava.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*RELATIVE:	her sjer æ hvertfall en som du kanskje kan.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	kæm sin bokstav e derre?
*TARGET_CHILD:	tuva sin.
*RELATIVE:	ja det va tuva sin.
*MOTHER:	jaaa der e tuva sin.
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	enn derre der da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	kæm sin e derre?
*TARGET_CHILD:	www sin!
*MOTHER:	m e?
*TARGET_CHILD:	i e onkel!
*MOTHER:	www!
*TARGET_CHILD:	www!
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	og det?
*MOTHER:	ehm ja kæm e herre sin da.
*RELATIVE:	r.
*TARGET_CHILD:	r.
*RELATIVE:	kjenne vi nånn som bynne på r?
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	e derre staven sin da?
*MOTHER:	nei veit du ka
*MOTHER:	kæm sin derre e da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ww?
*TARGET_CHILD:	www sin!
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	e derre?
*RELATIVE:	onkel.
*MOTHER:	onkel.
*TARGET_CHILD:	onkel!
*TARGET_CHILD:	e derre da?
*MOTHER:	det e onkel sin det å vettu.
*TARGET_CHILD:	derre da?
*MOTHER:	det e www sin.
*TARGET_CHILD:	ja pappa sin her?
*MOTHER:	eh den e der.
*MOTHER:	der e pappa sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma sin hen?
*MOTHER:	eeeeh nei.
*RELATIVE:	den e itj her den.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	det e onkel sin.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	derre der e mamma sin da men det e bare te mamma.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	m for mamma.
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*RELATIVE:	va www her da sin da tru?
*MOTHER:	e www sin her trur du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mmm kanskje den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det trur æ.
*MOTHER:	det www sin.
*TARGET_CHILD:	her
*MOTHER:	og tante ww sin.
*TARGET_CHILD:	e det?
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	tante.
*MOTHER:	derre e www sin.
*MOTHER:	tante www.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tan
*TARGET_CHILD:	www sin da?
*MOTHER:	ska vi finn www sin å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der e www sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	e derre?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	e derre?
*MOTHER:	det e www sin det å.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	veit du kæm
*TARGET_CHILD:	e det?
*MOTHER:	onkel sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	her da.
*RELATIVE:	her e bestemor og bestefar sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å derre?
*MOTHER:	det e www sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det?
*MOTHER:	www sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å ungan sin da?
*MOTHER:	ska vi sjå om vi finn nånn da.
*MOTHER:	ska vi sjå
*RELATIVE:	ungan sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der det e www sin.
*TARGET_CHILD:	å www sin.
*MOTHER:	eh www sin e der.
*RELATIVE:	her!
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	kor e www sin hen da?
*TARGET_CHILD:	www?
*MOTHER:	ja?
*MOTHER:	der www sin.
*TARGET_CHILD:	å dore.
*MOTHER:	å storewww e der.
*TARGET_CHILD:	å pappa.
*MOTHER:	pappa sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	pappan me ma
*TARGET_CHILD:	mamman me www sjå det.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	pappan te www?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	pappan te www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eh æ veit itj helt ka han hete da.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	nei æ veit itj helt ka han hete æ.
*TARGET_CHILD:	xxx oppå her pappa din pappa.
*MOTHER:	kanskje på herren her?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ska vi sjå på den herren her?
*MOTHER:	kjenne vi nånn på k?
*TARGET_CHILD:	botten.
*MOTHER:	treng du den da?
*RELATIVE:	du kanskje vi ska gå og vekk opp en onkel før vi fær på flyplassen?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi går og vekke opp en onkel og så hente vi a bestemor på flyet etterpå.
*MOTHER:	men du tuva?
*MOTHER:	sjer
*MOTHER:	du sjer du herren her eller?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	sjer du kossn farge den e?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	koss farge e derre da?
*TARGET_CHILD:	dø.
*MOTHER:	rosa!
*TARGET_CHILD:	bosa.
*MOTHER:	veit du ka dama bruke å gjør oppi her da?
*TARGET_CHILD:	nei?
*MOTHER:	der kan a lag bolla oppi.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oppi rosan.
*TARGET_CHILD:	oppi boooos xxx.
*MOTHER:	kjøkkenmaskin vettu.
*TARGET_CHILD:
*RELATIVE:	har a mamma kjøkkenmaskin?
*TARGET_CHILD:	ja?
*RELATIVE:	har a mamma kjøkkenmaskin?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	vi bruke bare vispa vi.
*MOTHER:	hm?
*RELATIVE:	tante har itj kjøkkenmaskin hu heller.
*MOTHER:	fortæl a tante ka vi baka?
*MOTHER:	huske du når vi gjor sånn og rulla sånn på benken?
*MOTHER:	ka lag
*MOTHER:	baka vi da?
*TARGET_CHILD:	bolle?
*MOTHER:	bolla!
*MOTHER:	baka vi.
*MOTHER:	og tuva va veldig flink å ha på mel.
*RELATIVE:	ja.
*RELATIVE:	vart det mytti mel?
*MOTHER:	veldig.
*TARGET_CHILD:	oppå her det?
*MOTHER:	nei da bli det offa te a www.
*RELATIVE:	det bli litt vondt ja.
*MOTHER:	det må du ikke gjør nei.
*MOTHER:	ka gjor vi når vi baka bolla da?
*TARGET_CHILD:	spis.
*MOTHER:	ja du spist deigen du!
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	fikk du vondt i magen da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	gjor itj du det?
*MOTHER:	nei du fikk bare bittelitt da fordi mamma mått nesten ta det unna.
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	og så rulla vi sånn her.
*MOTHER:	sånn på benken.
*MOTHER:	og så tok vi på masse mel.
*MOTHER:	sånn gjor vi ja.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	jullejullejullejulle.
*MOTHER:	ja rulle rulle rulle.
*RELATIVE:	a tante veit at du har hjelpa a bestemor å lag vaffel før.
*MOTHER:	det e kvar gang hu e her det.
*RELATIVE:	ka gjør du når du lage vaffel da?
*TARGET_CHILD:	røre røre røre røre.
*RELATIVE:	røre røre røre ja.
*MOTHER:	men ka tar du oppi bollen da?
*MOTHER:	ka tar du oppi når du
*TARGET_CHILD:	eeegg!
*MOTHER:	tar du egg oppi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og så?
*MOTHER:	ka anna tar du oppi da?
*TARGET_CHILD:	hmmm mel.
*MOTHER:	mel ja.
*RELATIVE:	mel.
*MOTHER:	og så?
*TARGET_CHILD:	vi røre.
*MOTHER:	dåkk røre ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så tar du oppi me?
*TARGET_CHILD:	meeeeel.
*MOTHER:	sånn med kua utanpå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e det fornå da?
*MOTHER:	m?
*TARGET_CHILD:	melk!
*MOTHER:	ja melk!
*RELATIVE:	melk ja!
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	e det nåkka som smake søtt og godt oppi å?
*MOTHER:	tar dåkk oppi su?
*TARGET_CHILD:	røre.
*MOTHER:	suk?
*TARGET_CHILD:	sukker.
*MOTHER:	ja sukker trur æ dåkk tar oppi.
*RELATIVE:	mm.
*MOTHER:	og så røre dåkk så bli det kjempegodt?
*TARGET_CHILD:	oi ekkelt.
*MOTHER:	vart det ekkelt?
*MOTHER:	og så mamma veit at dåkk bruke å ha oppi nå som hete for kardemomme.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	og så nånn gang tar a bestemor oppi havre?
*TARGET_CHILD:	grøt.
*MOTHER:	havregryn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	bruke a å ta oppi.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	ka gjør dåkk når dåkk e ferdig å rør da?
*TARGET_CHILD:	sek.
*RELATIVE:	steik eh eh.
*MOTHER:	ja da steike dåkk vettu.
*MOTHER:	og så kan vi spis.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bruke a mamma å kom og spis vaffel attme dåkk da når dåkk e ferdig å lag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma ferdig på skolen.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	mamma e ferdig på skolen og.
*MOTHER:	ka gjør a mamma da?
*TARGET_CHILD:	vi spise vaffel.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kom å hent mæ ska spis vaffel.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kom å hent mæ og spis vaffel si a tuva da.
*TARGET_CHILD:	ja vi vaske opp.
*RELATIVE:	vaska opp?
*MOTHER:	nei først så våkne vi opp på morran.
*MOTHER:	ka si a tuva da?
*TARGET_CHILD:	bæssemor.
*MOTHER:	si du sånn da
*MOTHER:	ja når du ligg over te bestemor si du sånn.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men når du ligg heim i huset da kæm rope du på da?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og så kler vi på oss klærn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	og så fær vi te a bestemor.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	og så kor fær a mamma hen da?
*TARGET_CHILD:	ehm tolen.
*MOTHER:	ja mamma fær på skolen sin.
*RELATIVE:	skolen ja.
*MOTHER:	og så når mamma e ferdig.
*TARGET_CHILD:	på skolen.
*MOTHER:	ja ka gjør a mamma da?
*TARGET_CHILD:	hente mæ!
*MOTHER:	mamma kjæm å hente dæ!
*RELATIVE:	ka gjør dåkk da da?
*MOTHER:	og så nånn ganga så må du i barnehagen å da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja når a bestemor ska bort på jobben sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da må tuva i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e artig det å da å leik med ungan og så fær dåkk på tur og ake dåkk å.
*TARGET_CHILD:	xxx mokka mi.
*MOTHER:	men du huske du når dåkker va på besøk te anner barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ka gjor dåkker da?
*TARGET_CHILD:	piiis.
*MOTHER:	dåkk spisa og laga bål.
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	laga dåkk bål?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka laga dåkk da?
*MOTHER:	pølse eller?
*TARGET_CHILD:	mm xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	huk.
*MOTHER:	jaha?
*RELATIVE:	grilla dåkk pølse på bålet?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ ka kan itj
*TARGET_CHILD:	villa ikke ha.
*MOTHER:	nei du villa itj ha pølse du.
*TARGET_CHILD:	nei villa ikke ingen ha n.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	villa ikke den inni.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei ikke inni ovnen?
*RELATIVE:	like du bare pølse inni ovnen du da?
*RELATIVE:	ikke stekt på bålet?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	tullsjur.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	trur nok du like.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	tuva veit du ka a tante bruke å gjør om dagan da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	bruke a tante å vær på jobben?
*TARGET_CHILD:	mja?
*MOTHER:	neeei.
*MOTHER:	huske du når vi henta a tante?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	så henta vi a tante på sk?
*TARGET_CHILD:	skolen!
*RELATIVE:	på skolen ja!
*MOTHER:	tante e på skolen sin hu og veit du og les og les i boka å.
*RELATIVE:	ikke samme skolen som mamma da.
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	huske du på at tante sin skole e litt lenger unna?
*MOTHER:	ja men du?
*MOTHER:	huske du kæm som går på mamma sin skole da?
*TARGET_CHILD:	www!
*MOTHER:	www vettu.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	hu går på mamma si skole hu å.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	ikke attme mamman min.
*MOTHER:	nei ikke attme mamma men.
*MOTHER:	hu e litt lenger bort på skolen hu.
*MOTHER:	på anna rom.
*TARGET_CHILD:	m.
*RELATIVE:	da e det greit.
*MOTHER:	men ikke attme mamma nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mamma
*MOTHER:	huske du når du va med a mamma på skolen?
*TARGET_CHILD:	mm.
*RELATIVE:	va du det?
*RELATIVE:	ka gjor du da da?
*MOTHER:	huske du ka du gjor når du va med på skolen?
*TARGET_CHILD:	eh oppå www.
*MOTHER:	nei ikke oppå www nei hu søv.
*MOTHER:	ka va det vi måtta gjør når at vi va på skolen?
*TARGET_CHILD:	hyssssssj.
*MOTHER:	ja.
*RELATIVE:	mått dåkk vær still?
*RELATIVE:	koffor det da?
*MOTHER:	vi måtta
*RELATIVE:	va det dama som snakka?
*TARGET_CHILD:	maann.
*MOTHER:	det va maann.
*RELATIVE:	va det maann som snakka ja.
*MOTHER:	ja vi måtta hør på maann sant?
*RELATIVE:	ka sa maann da?
*TARGET_CHILD:	hysj.
*RELATIVE:	sa n hysj?
*RELATIVE:	va du flink å hysja da?
*MOTHER:	men ka
*MOTHER:	ka du holdt på med du da når du va på skolen?
*TARGET_CHILD:	tegna.
*MOTHER:	du tegna du.
*RELATIVE:	tegna du?
*MOTHER:	og så hadd du med dæ mang farga.
*MOTHER:	hm?
*RELATIVE:	va det artig å vær på skolen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mannemann maaannj og dama synge syyyng my lyd ja.
*TARGET_CHILD:	my lyyyd.
*GRANDMOTHER:	e det my lyd?
*TARGET_CHILD:	my lyd her.
*GRANDMOTHER:	my lyd der ja.
*TARGET_CHILD:	syng mannen syng inni her.
*GRANDMOTHER:	ska du syng en sang?
*GRANDMOTHER:	kua mi jeg takker deg?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei www ikke ta maten te a Tuva.
*GRANDMOTHER:	snu dæ rett vein du Tuva så ikke a www tar matn din.
*GRANDMOTHER:	sett dæ ordentlig.
*GRANDMOTHER:	sånn ja kan du snu dæ da bli det likar.
*TARGET_CHILD:	au.
*GRANDMOTHER:	va det au?
*GRANDMOTHER:	satt sæ fast fotn din.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	sånn kan du snu dæ.
*GRANDMOTHER:	kæm e det som e på hårspenna?
*TARGET_CHILD:	hello Kitty.
*GRANDMOTHER:	hello Kitty ja.
*TARGET_CHILD:	hei Kitty.
*GRANDMOTHER:	hei Kitty.
*TARGET_CHILD:	hei hei.
*GRANDMOTHER:	ka gjør du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*GRANDMOTHER:	sett du hårspenna på fatet?
*GRANDMOTHER:	kjøre du bil med hårspenna di?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ka gjør du?
*GRANDMOTHER:	ska du putt hårspenna nedi sprekken der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	koffor det da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	her?
*GRANDMOTHER:	nei treng itj det.
*GRANDMOTHER:	treng itj å putt den nedi der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	hei tulleball.
*GRANDMOTHER:	du lita tullkjærring du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka har du hatt på dæ her på neglan?
*TARGET_CHILD:	egeakk.
*GRANDMOTHER:	negelakk.
*GRANDMOTHER:	e det artig det?
*GRANDMOTHER:	koss farge e det da?
*TARGET_CHILD:	rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjør du fornå i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	ha på egeakk.
*GRANDMOTHER:	har du på negelakk i barnehagen å?
*GRANDMOTHER:	ka gjør ungan da?
*TARGET_CHILD:	sånn!
*GRANDMOTHER:	gjør dæm sånn med handa si?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	ka gjør dåkk når dåkk e ut å leike dåkk da?
*TARGET_CHILD:	ha på regnekleia.
*GRANDMOTHER:	ha på regnkleia.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*GRANDMOTHER:	ka gjør dåkk ut da?
*TARGET_CHILD:	leke mæ.
*GRANDMOTHER:	leike dæ.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*GRANDMOTHER:	mamma?
*TARGET_CHILD:	mamma xxx mæ i barnehagen.
*GRANDMOTHER:	mamma hente dæ i barnehagen ja.
*TARGET_CHILD:	ut?
*TARGET_CHILD:	mamma hente mæ ut æ bynne skrik.
*GRANDMOTHER:	bynne du å skrik når du e ut?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	åja koffor det da?
*TARGET_CHILD:	mammaaa.
*GRANDMOTHER:	sei du sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kjæm a mamma da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjør a mamma da?
*TARGET_CHILD:	eeehm xxx.
*GRANDMOTHER:	e a god?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja får du kos av a mamma når hu kjæm da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka sei a www da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	tusen takk mamman min.
*GRANDMOTHER:	tusen takk mamman min sei a det a www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m sklir dåkk på sklia å?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	sklir dåkk på sklia?
*TARGET_CHILD:	fore sklia.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	pfore sklia.
*GRANDMOTHER:	å store sklia?
*TARGET_CHILD:	ja æ bynne dette ned mamma min Name min datta ned.
*GRANDMOTHER:	åja datt du ned og så ropt du på mamman din og www din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	gikk det bra?
*TARGET_CHILD:	nei opp a mamma min.
*GRANDMOTHER:	måtte du opp te mamman din da?
*TARGET_CHILD:	ja opp Name.
*GRANDMOTHER:	opp te www ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	men ka gjør anner ungan i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*GRANDMOTHER:	www ska du gå ned?
*GRANDMOTHER:	Tuva villa itj at du skull gjør sånn.
*GRANDMOTHER:	ka gjør anner ungan i barnehagen da?
*GRANDMOTHER:	hm?
*GRANDMOTHER:	sklir dæm på sklia dæm å?
*TARGET_CHILD:	ikke ha det.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ikke hjæp mæ.
*GRANDMOTHER:	ska æ ikke hjælp dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke hjæp mæ gjør sånn.
*GRANDMOTHER:	ska æ hjælp dæ å gjør sånn?
*GRANDMOTHER:	ha handa oppå spenna?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	men det går itj an å ha spenna gjennom sprekken for spenna e for stor.
*GRANDMOTHER:	ta den opp igjen.
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	her da?
*GRANDMOTHER:	der da?
*GRANDMOTHER:	det går itj an der heller.
*GRANDMOTHER:	men du kan sett den oppi håret ditt.
*GRANDMOTHER:	kanskje vi ska flætt håret etterpå?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*GRANDMOTHER:	ska mamma gjør det?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*GRANDMOTHER:	ska itj a bestemor gjør det da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*GRANDMOTHER:	ska du ha den?
*GRANDMOTHER:	derre e opptakern.
*GRANDMOTHER:	det e Name sin.
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	det e www sin.
*GRANDMOTHER:	ikke trykk på nei.
*GRANDMOTHER:	må snakk inni.
*TARGET_CHILD:	hm?
*GRANDMOTHER:	må snakk inni der.
*TARGET_CHILD:	her?
*GRANDMOTHER:	kan snakk inni der.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	ja mamma og www ja og tante www.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	e itj'n inni der han www?
*TARGET_CHILD:	nei bare mamma.
*GRANDMOTHER:	ja må snakk te mamma inni der da.
*GRANDMOTHER:	ka ska du sei da?
*TARGET_CHILD:	hei hent mæ mamma.
*GRANDMOTHER:	ska a hent dæ mamma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	nei ikke enda.
*TARGET_CHILD:	mamma xxx inni her.
*GRANDMOTHER:	ska mamma snakk med dæ inni der?
*GRANDMOTHER:	nei men det e itj nå telefon derre sjø det e opptaker.
*TARGET_CHILD:	mamma inn her.
*GRANDMOTHER:	mamma e på skola.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gå og kjøp på butikken etterpå da?
*TARGET_CHILD:	vaffeeeel!
*GRANDMOTHER:	vaffel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja ka må vi kjøp på butikken når vi ska lag vaffel da?
*TARGET_CHILD:	mækk.
*GRANDMOTHER:	melk ja.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ha den.
*GRANDMOTHER:	ikke gjør sånn med den det e www sin og vi må vær veldig forsiktig med den.
*GRANDMOTHER:	den kan liggi her.
*GRANDMOTHER:	mens vi snakke.
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør med eggan da når vi ska lag vaffel?
*TARGET_CHILD:	uæuæuæ.
*GRANDMOTHER:	sånn ja kakk dæm.
*TARGET_CHILD:	ikke æ kakk dæm.
*GRANDMOTHER:	ska du ikke kakk opp dæm?
*TARGET_CHILD:	nei bare bæ
*TARGET_CHILD:	du.
*GRANDMOTHER:	ska bære bestemor kakk dæm?
*TARGET_CHILD:	ja?
*GRANDMOTHER:	vil itj du gjør det i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ånei.
*GRANDMOTHER:	ka har du der da?
*GRANDMOTHER:	ka spise du fornå?
*GRANDMOTHER:	e du trøtt i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	putte du hårspenna nedi der?
*GRANDMOTHER:	det går itj an vettu.
*GRANDMOTHER:	du har prøvd fler ganga no.
*GRANDMOTHER:	ka gjor du når du va på hytta attme pappa i helga da?
*TARGET_CHILD:	eh pappa.
*GRANDMOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	siker!
*GRANDMOTHER:	kjørt du scooter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	snille mânnj.
*GRANDMOTHER:	snille mânnj ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjor snille mânnj da?
*TARGET_CHILD:	oooopp på hytta!
*GRANDMOTHER:	hjelpa'n dåkk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*GRANDMOTHER:	www ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjor a www da?
*TARGET_CHILD:	www syns at artig sitti attme mæ!
*GRANDMOTHER:	syns a det va artig å sitti attme dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjor dåkk da?
*GRANDMOTHER:	gjor dåkk sånn?
*GRANDMOTHER:	gjømt dåkk?
*GRANDMOTHER:	borte tittit?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	www da.
*GRANDMOTHER:	gjor a www det?
*TARGET_CHILD:	sånn å
*GRANDMOTHER:	gjor dåkk sånn med ansiktet å?
*GRANDMOTHER:	xxx grimasa?
*GRANDMOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	ja xxx.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx blæs.
*GRANDMOTHER:	blæs det?
*TARGET_CHILD:	blæs xxx på mæ.
*GRANDMOTHER:	ska du ta fingran ut av munnen kanskje?
*GRANDMOTHER:	når du snakke?
*GRANDMOTHER:	blæs det oppå hytta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	va det my snø å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kla klaritj å oppå hytta.
*GRANDMOTHER:	klaritj du å gå oppå hytta?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ka mått du gjør da?
*TARGET_CHILD:	www måtta bæp mæ.
*GRANDMOTHER:	mått a www hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	det va no bra.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke dette ned Name si.
*GRANDMOTHER:	ikke detta ned sa a www ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	m-m.
*GRANDMOTHER:	ka gjor du meir på hytta da?
*TARGET_CHILD:	kjør suter mær.
*GRANDMOTHER:	kjørd scooter meir?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	va artig?
*GRANDMOTHER:	ka sa scootern da?
*TARGET_CHILD:	voooooom.
*GRANDMOTHER:	brooom sa'n det?
*GRANDMOTHER:	jah.
*TARGET_CHILD:	den ølakt.
*GRANDMOTHER:	va'n ødlagt?
*GRANDMOTHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	vi kan ikke sitti på.
*GRANDMOTHER:	kan itj'n sitti på?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	ånei.
*TARGET_CHILD:	vi kan itj det.
*GRANDMOTHER:	vi kan itj det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	kæm som kunna sitti på da?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*GRANDMOTHER:	bare pappa?
*TARGET_CHILD:	ikke æ.
*GRANDMOTHER:	ikke du?
*GRANDMOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil gå opp opp på hytta.
*GRANDMOTHER:	gå opp på bare hytta?
*TARGET_CHILD:	ja æ vil det.
*GRANDMOTHER:	du det ja.
*TARGET_CHILD:	ikke siker sitti på æ.
*GRANDMOTHER:	ikke scooter sitti på du?
*GRANDMOTHER:	ånei.
*GRANDMOTHER:	du satt no på litterann på scootern du å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	spist du mat å på hytta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka va det på matn da?
*TARGET_CHILD:	snille mânnj kjør fooort!
*GRANDMOTHER:	snille mânnj kjørt fort?
*TARGET_CHILD:	ja!
*GRANDMOTHER:	ja va artig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	flira da.
*GRANDMOTHER:	flira du da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	www?
*GRANDMOTHER:	ja www ja.
*GRANDMOTHER:	ka gjør hu da?
*TARGET_CHILD:	hysssj.
*GRANDMOTHER:	hysj ja legg a å søv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kor ligg a å søv hen da?
*GRANDMOTHER:	neppå gølvet ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska du ha drikken din?
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*GRANDMOTHER:	va du så veldig tørst i dag?
*GRANDMOTHER:	ka har du oppi koppen din da?
*TARGET_CHILD:	iste.
*GRANDMOTHER:	kæm som laga iste te dæ da?
*TARGET_CHILD:	tante www.
*GRANDMOTHER:	ja tante www ja.
*GRANDMOTHER:	kor skull a tante www hen no da?
*TARGET_CHILD:	bussen på skolen.
*GRANDMOTHER:	bussen på skolen ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska a gjør på skola da tru?
*TARGET_CHILD:	jobb!
*GRANDMOTHER:	på jobb ja på skola.
*GRANDMOTHER:	det skull a.
*GRANDMOTHER:	kanskje hu les i boka si å?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*GRANDMOTHER:	kanskje hu les i boka si.
*GRANDMOTHER:	ka e det inni mummiboka te a Tuva da?
*GRANDMOTHER:	ka gjør dæm inni mummiboka di?
*TARGET_CHILD:	xxx sånn æ.
*TARGET_CHILD:	drikk sånn æ.
*GRANDMOTHER:	ska du drikk sånn du?
*GRANDMOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	jamen da søle du vettu.
*GRANDMOTHER:	da rinn det på gensern din.
*TARGET_CHILD:	derren?
*GRANDMOTHER:	ja derre gensern ja.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	sånn kan du drikk ja.
*TARGET_CHILD:	ikke sånn?
*GRANDMOTHER:	nei ikke sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	m-m sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	ja må ha koppen inni mûnnj når du drekk vettu.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	nei ikke sånn.
*TARGET_CHILD:	ikke?
*GRANDMOTHER:	tulleberte.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*GRANDMOTHER:	sånn ja.
*GRANDMOTHER:	har du så fine tenner?
*TARGET_CHILD:	æ spisopp en.
*GRANDMOTHER:	spis opp koppen din?
*GRANDMOTHER:	koss farge e det på koppen?
*TARGET_CHILD:	ai!
*GRANDMOTHER:	au bit du så hardt?
*TARGET_CHILD:	au.
*GRANDMOTHER:	koss farge e det på koppen din da?
*TARGET_CHILD:	rosa.
*GRANDMOTHER:	rosa ja.
*TARGET_CHILD:	å skitat.
*GRANDMOTHER:	e'n skitat?
*TARGET_CHILD:	den skitat.
*GRANDMOTHER:	e'n skitat nerri bottn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	å det kan hend ja.
*TARGET_CHILD:	kan itj drikk.
*GRANDMOTHER:	kan itj du drikk når'n e skitat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*GRANDMOTHER:	kæm e det som e på fatet ditt her da?
*TARGET_CHILD:	xxx baktus.
*GRANDMOTHER:	Karius og Baktus ja.
*TARGET_CHILD:	nei www!
*GRANDMOTHER:	æ trur itj hu kjæm og tar matn din no.
*GRANDMOTHER:	ka bruke a www å gjør da?
*TARGET_CHILD:	spise opp bæsse sin xxx.
*GRANDMOTHER:	spise opp tante sin mat?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	kor hen står matn da?
*TARGET_CHILD:	gangen.
*GRANDMOTHER:	i gangen.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*GRANDMOTHER:	nei æ trur den står på kjøkkenet.
*GRANDMOTHER:	bruke a å spring oppå bordet a www?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*GRANDMOTHER:	m-m bruke å gå oppå bordet å ta matn.
*TARGET_CHILD:	mine.
*GRANDMOTHER:	dine mat ja.
*TARGET_CHILD:	gå ned.
*TARGET_CHILD:	ska du gå ned?
*GRANDMOTHER:	e du ferdig å spis?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*GRANDMOTHER:	ka sei du da?
*TARGET_CHILD:	takke mat.
*GRANDMOTHER:	takk for mat ja værsegod Tuva.
*TARGET_CHILD:	www?
*TARGET_CHILD:	www her.
*GRANDMOTHER:	ska du kos med a www du da?
*TARGET_CHILD:	sjå den www!
*GRANDMOTHER:	sjå tannebissan hennes?
*TARGET_CHILD:	ja æ vil det!
*GRANDMOTHER:	kom da www.
*GRANDMOTHER:	ska vi sjå tannebissan.
*TARGET_CHILD:	fine tannebissan!
*GRANDMOTHER:	ja fine tannebissan!
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å litt mer!
*GRANDMOTHER:	en gang te?
*GRANDMOTHER:	ska vi få sjå mere www?
*TARGET_CHILD:	for tenner.
*GRANDMOTHER:	ja dæm e stor tenner.
*TARGET_CHILD:	ja for tenner.
*GRANDMOTHER:	ja stor tenner.
*TARGET_CHILD:	å inni bordet.
*GRANDMOTHER:	under bordet ja.
*TARGET_CHILD:	nehei.
*GRANDMOTHER:	no spreng a under bordet.
*GRANDMOTHER:	å ka gjør a no?
*TARGET_CHILD:	ut!
*TARGET_CHILD:	xxx ute.
*TARGET_CHILD:	vi ska ute.
*GRANDMOTHER:	ka har du du?
*GRANDMOTHER:	ka har du inni munnj?
*TARGET_CHILD:	mokke.
*GRANDMOTHER:	smokke ja.
*GRANDMOTHER:	ka ska du da?
*TARGET_CHILD:	æ ska xxxx i buksa mi æ.
*GRANDMOTHER:	va det artig med a www?
*TARGET_CHILD:	www xxx æ.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ xxx æ.
*GRANDMOTHER:	må ta ut smokka.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	æddabæddabobo?
*TARGET_CHILD:	bære gå opp.
*GRANDMOTHER:	ska du bære gå opp?
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør opp da?
*TARGET_CHILD:	tiss.
*GRANDMOTHER:	ska du tiss?
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ja bestemor ska vårrå med.
*MOTHER:	ka ska du ha på brøds
*MOTHER:	rundstykket?
*TARGET_CHILD:	smør ikke smør ost.
*MOTHER:	smør og ost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke syltetøy.
*MOTHER:	ikke syltetøy nei.
*TARGET_CHILD:	æ!
*MOTHER:	jaja.
*TARGET_CHILD:	få den.
*MOTHER:	værsågod.
*TARGET_CHILD:	takk.
*TARGET_CHILD:	æsj.
*MOTHER:	nei det går helt fint det Tuva.
*MOTHER:	ska æ hjelp dæ litt?
*MOTHER:	det e litt vanskelig å få på derre.
*MOTHER:	ka ska vi gjør seinar i dag vi da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka ska vi gjør i dag vi da?
*TARGET_CHILD:	ut.
*MOTHER:	ja ka ska vi gjør ut da?
*TARGET_CHILD:	vi leke ut på lekeplassen.
*MOTHER:	på leikeplassen?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	og så kanskje vi ska grill?
*TARGET_CHILD:	nei ikke grill.
*RELATIVE:	å men det e koslig å grill.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	huskitj du at du sa te mamma at du villa grill pølse?
*TARGET_CHILD:	vil ikke grill.
*MOTHER:	vil itj du grill?
*MOTHER:	ska bare mamma og tante gjør det da?
*TARGET_CHILD:	nei ævå.
*MOTHER:	du å?
*RELATIVE:	kanskje a www vil vær med å?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da må vi ha pølsa på en lang pinne og så tar vi'n over bålet.
*TARGET_CHILD:	ævå.
*MOTHER:	ja du og ska få det.
*TARGET_CHILD:	a har vi?
*MOTHER:	ost.
*TARGET_CHILD:	ævå ha.
*MOTHER:	du å ha sånn?
*TARGET_CHILD:	www da.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha den.
*RELATIVE:	villa du ha anna ost?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	mere anna ost.
*MOTHER:	gräddost.
*TARGET_CHILD:	ost.
*MOTHER:	kan du si gräddost?
*TARGET_CHILD:	xxxost.
*MOTHER:	grädd.
*TARGET_CHILD:	grädd.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	grädd.
*MOTHER:	ost.
*TARGET_CHILD:	grädd.
*TARGET_CHILD:	ost.
*RELATIVE:	gräddost ja.
*MOTHER:	no e det nok no va det veldig mytji ost oppå.
*TARGET_CHILD:	nei den datt ned av.
*MOTHER:	sjå kor mytji ost du har her da.
*TARGET_CHILD:	nei datt av xxx.
*MOTHER:	hæ?
*RELATIVE:	e du trøtt du Tuva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	snart vært våken i seks tima hu vettu.
*RELATIVE:	ka sei a www da?
*TARGET_CHILD:	voff.
*RELATIVE:	voff ja.
*TARGET_CHILD:	voff.
*RELATIVE:	kanskje hu hørt en anna hoinn ut?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*RELATIVE:	www!
*RELATIVE:	no e det bra.
*MOTHER:	vi sitt å spise.
*MOTHER:	ka sp
*TARGET_CHILD:	frokost.
*MOTHER:	frokost gjør vi ja.
*MOTHER:	ka har du te frokost da?
*TARGET_CHILD:	sånne brødskiv.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn brødskiv ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja må hold i.
*TARGET_CHILD:	ehe.
*TARGET_CHILD:	mær dis.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka e det vi ska gjør i dag da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka ska vi gjør i dag?
*TARGET_CHILD:	ehm bæppep
*TARGET_CHILD:	det æffefa men det vart itj æffefa vi har spist opp.
*TARGET_CHILD:	spist opp.
*MOTHER:	når vi har spist opp så ska tuva ba?
*MOTHER:	ba?
*MOTHER:	ka ska du gjør etterpå?
*TARGET_CHILD:	æ sønnikke.
*TARGET_CHILD:	æ tønnikkdet.
*MOTHER:	ska du bad dæ etterpå?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei ikke hold i der nei.
*MOTHER:	ka ska vi gjør etter vi har bada da?
*TARGET_CHILD:	æ sønn
*TARGET_CHILD:	e det søndag.
*MOTHER:	det e lys på den ja.
*TARGET_CHILD:	lys på den.
*MOTHER:	koss farge e derre lyset da?
*TARGET_CHILD:	be.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	rød.
*TARGET_CHILD:	eeee røød.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ska æ ta vekk det?
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	ska det vårra sånn?
*MOTHER:	også du?
*MOTHER:	koss farge har du på neglelakken din da?
*TARGET_CHILD:	rød.
*MOTHER:	ja va n rød den å?
*TARGET_CHILD:	du fårke sjå n.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	du fårke sjå n.
*MOTHER:	men du ka va det du og silje gjor fornåkka i går?
*TARGET_CHILD:	lek
*TARGET_CHILD:	lekepassen.
*MOTHER:	va dåkker på leikeplassn?
*MOTHER:	ka gjor dåkk der da?
*TARGET_CHILD:	lekeplassn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjor dåkker der?
*TARGET_CHILD:	kidd.
*MOTHER:	sklidd?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sklidd du på rompa?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	påååå ryggen?
*MOTHER:	på ryggen?
*MOTHER:	ikke på magen?
*MOTHER:	aha.
*MOTHER:	dissa du da?
*TARGET_CHILD:	ja æ dissa hæt opp.
*MOTHER:	høgt opp?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	hæk opp å ned.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	dissa du høgt opp ja?
*MOTHER:	ka gjor dåkker etter at dåkk va på
*TARGET_CHILD:	ungan hadd tatt opp den hæt opp.
*MOTHER:	hadd ungan tatt dissa høgt opp på stativet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	det va dumt.
*TARGET_CHILD:	æ får ikk
*TARGET_CHILD:	Name får ikk den ned.
*TARGET_CHILD:	Name far ikke den ned.
*MOTHER:	nei Name fikk itj n ned for Name e itj så lang vettu.
*TARGET_CHILD:	bare du dang.
*MOTHER:	e æ lang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	kanskje vi ska prøv å ta n ned seinar?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ungan e s
*TARGET_CHILD:	xxx ta den ned.
*MOTHER:	ska ungan ta n ned?
*MOTHER:	kanskje det.
*TARGET_CHILD:	æ klare xxx ikke hold i mæ.
*TARGET_CHILD:	wæ!
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ datt ned.
*MOTHER:	datt du ned?
*TARGET_CHILD:	ikke ikke hold i mæ.
*MOTHER:	ja men xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ehe.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka va det vi skulla gjør etter tuva hadd bada sæ?
*TARGET_CHILD:	eh æ får ikke tak i den xxx.
*MOTHER:	vent vent.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ka va det vi skull gjør etter du hadd bada dæ?
*MOTHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	æ gjør det sjøl.
*MOTHER:	tuva?
*MOTHER:	ka du hell på med du?
*TARGET_CHILD:	badebadebad.
*TARGET_CHILD:	æ ska
*TARGET_CHILD:	du skulla ha den nerri kaffen din sjø.
*MOTHER:	æ kan itj ha et batteri nerri koppen min.
*MOTHER:	det går itj.
*MOTHER:	a mamma har te nerri koppen sin.
*TARGET_CHILD:	kaffe nerri?
*MOTHER:	ka har du nerri koppen din da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	har du sjokomelk?
*TARGET_CHILD:	æ har ikke det.
*MOTHER:	ska du ha mer mat?
*TARGET_CHILD:	eh nei.
*MOTHER:	ska du ha mer sjokomelk?
*TARGET_CHILD:	nei æ får jo tak i den sjøl.
*MOTHER:	får du tak i den sjøl?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor flink du e da.
*MOTHER:	ka gjør du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	veit itj.
*MOTHER:	veit itj du ka du gjør?
*RELATIVE:	vi spise is.
*RELATIVE:	vil
*RELATIVE:	vil du bytte is du da?
*RELATIVE:	koffor vil du bytte is?
*TARGET_CHILD:	ehm sjå pinnen kjæm opp.
*RELATIVE:	pinnen har kommi opp ja.
*TARGET_CHILD:	ja æ vil ha den.
*RELATIVE:	ja men sjer du tante sin.
*RELATIVE:	hell på å kjæm opp den å.
*MOTHER:	bli snart at pinnen din vises like my å.
*RELATIVE:	sjer du pinnen te tante vises den å?
*TARGET_CHILD:	æ spise den.
*RELATIVE:	du tuva?
*RELATIVE:	kæm som va med og henta dæ i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	du å mamma.
*RELATIVE:	du å mamma?
*RELATIVE:	va det fler å?
*RELATIVE:	tante www å?
*RELATIVE:	mamma å?
*TARGET_CHILD:	www.
*RELATIVE:	www!
*RELATIVE:	www min?
*RELATIVE:	e www din?
*TARGET_CHILD:	www din.
*GRANDMOTHER:	ka gjor du i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	sitta på blåe dissa.
*RELATIVE:	hm?
*MOTHER:	sitta på blåe dissa.
*RELATIVE:	kæm si disse e det da?
*TARGET_CHILD:	det va Name sin å xxx.
*RELATIVE:	Name sin?
*TARGET_CHILD:	å Name si.
*MOTHER:	å Name sin.
*RELATIVE:	å Name si å?
*RELATIVE:	ja.
*GRANDMOTHER:	ka heite ungan i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	Name.
*RELATIVE:	å Name.
*RELATIVE:	i dag snakka a tante me n Name.
*RELATIVE:	han holdt på å årna spaghetti og kjøttdeig han oppi sklia.
*RELATIVE:	og du laga?
*TARGET_CHILD:	hmmm spaghetti.
*RELATIVE:	hm?
*TARGET_CHILD:	spaghetti.
*RELATIVE:	nei du laga nåkka for å drikk du tru æ.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*GRANDMOTHER:	kom a Name oppi fanget?
*GRANDMOTHER:	hu villa ha is hu å.
*GRANDMOTHER:	av a tante.
*RELATIVE:	Name din snik!
*RELATIVE:	ja.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	har du sjett at a tante har kløpt a Name tuva?
*GRANDMOTHER:	hu balansere hårfint bakpå der.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*GRANDMOTHER:	www.
*RELATIVE:	hu skull itj snakk nå mer hu der no.
*GRANDMOTHER:	hu et da is.
*RELATIVE:	hold på å tok opp inni her a tante.
*RELATIVE:	på telefon.
*RELATIVE:	ska vi sjå på bildan?
*TARGET_CHILD:	må hjelp mæ opp.
*GRANDMOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	kan ikke ligga æ pise nei.
*GRANDMOTHER:	nei kan ikke liggi når du spise nei.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	du hadd lang pinne på isen din.
*GRANDMOTHER:	mm.
*GRANDMOTHER:	flink å spis is vettu.
*RELATIVE:	tuva vil du sjå på bildan te a tante?
*TARGET_CHILD:	nei æ heppå spise is.
*RELATIVE:	åja.
*GRANDMOTHER:	du hell på å spise is ja.
*RELATIVE:	en ting om gangen.
*TARGET_CHILD:	æ
*RELATIVE:	oi no ramla det ned!
*RELATIVE:	ta n inni muunn.
*GRANDMOTHER:	hops.
*RELATIVE:	fort dæ.
*RELATIVE:	ta n inni muunn.
*RELATIVE:	sånn ja.
*RELATIVE:	femsekunders regelen.
*TARGET_CHILD:	det e hemmelig.
*RELATIVE:	e det hemmelig?
*RELATIVE:	veit du ka det betyr?
*RELATIVE:	at hvis du miste ned mat på bakken så kan du spis den hvis du forte dæ å plukk den opp igjen.
*MOTHER:	ikke lær a det da.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	mere.
*GRANDMOTHER:	meir is?
*GRANDMOTHER:	okei.
*MOTHER:	trur bestemor må tørk fingran dine.
*RELATIVE:	ja æ trur du e litt klissat på handa di tuva.
*MOTHER:	nei ikke gjør sånn da.
*RELATIVE:	nei vent te a bestemor kjæm med papir.
*TARGET_CHILD:	kan æ få den?
*RELATIVE:	nei derre e
*RELATIVE:	kæm sin e herre da?
*TARGET_CHILD:	e min!
*TARGET_CHILD:	miiii.
*RELATIVE:	kæm sin is e herre?
*TARGET_CHILD:	min min.
*MOTHER:	ska du ha din?
*RELATIVE:	nei det e tante sin is derre.
*RELATIVE:	bestemor e å finn i is te dæ.
*RELATIVE:	bestemor finn i is te dæ.
*TARGET_CHILD:	ehe der!
*GRANDMOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*TARGET_CHILD:	blebleble.
*RELATIVE:	bleble.
*TARGET_CHILD:	belebele.
*GRANDMOTHER:	værsågod.
*TARGET_CHILD:	du har xxx inni muunn spise is.
*RELATIVE:	neei.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	papiret e klissebløtt.
*GRANDMOTHER:	ja papiret e klissebløtt.
*GRANDMOTHER:	det regna sånn.
*GRANDMOTHER:	huske du det regna på vinduet på soverommet te bestemor?
*GRANDMOTHER:	når du låg å slappa av?
*RELATIVE:	du kæm si trampoline e det?
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*TARGET_CHILD:	min.
*RELATIVE:	bestemor sin?
*RELATIVE:	tar det så lang tid å legg sæ?
*MOTHER:	xxx utfordrende for tida.
*RELATIVE:	e du utfordrende for tida du?
*TARGET_CHILD:	xxx langt ned.
*GRANDMOTHER:	koss sang søng dåkk om natt
*GRANDMOTHER:	kveldn da?
*GRANDMOTHER:	når du ska legg dæ å sov?
*TARGET_CHILD:	ehm ehm børnen saber.
*GRANDMOTHER:	bjørnen sover ja.
*MOTHER:	neeei det gjør vi no itj da.
*GRANDMOTHER:	og jeg aldri mer vil hunden slå kanskje?
*MOTHER:	ja den syng vi.
*GRANDMOTHER:	ja den syng dåkk.
*MOTHER:	og så ka anna syng vi da?
*RELATIVE:	va kaldt.
*TARGET_CHILD:	fort dæ pis opp.
*RELATIVE:	åh det va kaldt i tennern te a tante.
*TARGET_CHILD:	tatt på kinnet.
*RELATIVE:	ka si du?
*RELATIVE:	va det kaldt på kinnet ditt?
*RELATIVE:	va det likens sånn som te tante?
*MOTHER:	kossn dag e det i dag tuva?
*TARGET_CHILD:	vi spise sækse.
*TARGET_CHILD:	ta med sæksa hit.
*TARGET_CHILD:	her!
*MOTHER:	ja du tok med kjeksa inn på rommet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va godt med kjekse?
*MOTHER:	men kor ska vi ha med kjeksa der hen da?
*TARGET_CHILD:	m sydn.
*MOTHER:	te sydn ja.
*MOTHER:	så kan vi spis kjekse på flyet.
*TARGET_CHILD:	mamma hysj.
*TARGET_CHILD:	hysj.
*TARGET_CHILD:	hysj.
*MOTHER:	nei det e itj lov å hold på sånn.
*TARGET_CHILD:	hysj.
*MOTHER:	da får itj du nå mer kjekse.
*TARGET_CHILD:	hysj.
*MOTHER:	det e itj lov te å hold på å frøs med kjekse inni munn.
*MOTHER:	ka har du gjort i dag da?
*TARGET_CHILD:	m mamma æ har itj xxx kan æ bas?
*MOTHER:	ska æ blås på såpeboblan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja vi treng itj å gjør det no da.
*MOTHER:	inni huset for da bli det så klissat.
*TARGET_CHILD:	kan æ blås xxx?
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	kor har du vært hen i dag?
*TARGET_CHILD:	æ har vært sesydn.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	www a Name.
*MOTHER:	i www ja.
*TARGET_CHILD:	oldefar og Name og Name va der.
*MOTHER:	va dæm det?
*TARGET_CHILD:	Name å.
*MOTHER:	va Name der å?
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	hu va ikke der.
*MOTHER:	nei hu va itj der æ trur hu va på barnehageavslutning.
*TARGET_CHILD:	pooooo baggage.
*MOTHER:	stor barnehage?
*MOTHER:	va det det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ungan sin?
*MOTHER:	ungan sin barnehage?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	Name og Name sin?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ka gjør dæm i barnehagen sin dæm da tru?
*TARGET_CHILD:	dæm har fisk.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	dæm har fisk a bagagen sin no.
*MOTHER:	har dæm spist no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	det bli natta her liggi i den senga.
*MOTHER:	ska du liggi i den senga når det bli natta?
*TARGET_CHILD:	her sjå mamma!
*TARGET_CHILD:	hent mæ da.
*MOTHER:	ja sånn må du rop når du våkne opp.
*MOTHER:	når det e morran.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så kjæm mamma å hente dæ.
*MOTHER:	vart det litt my inni muunn?
*MOTHER:	va det godt med kjekse?
*MOTHER:	ka e det vi hell på med Tuva?
*TARGET_CHILD:	pis.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	pis.
*MOTHER:	spise kjekse.
*TARGET_CHILD:	nei pis.
*MOTHER:	spis?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	bare spis?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	pis.
*MOTHER:	spis.
*MOTHER:	må tygg ut av muunn din.
*TARGET_CHILD:	pis.
*TARGET_CHILD:	pis!
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	pis!
*MOTHER:	nei ikke gjør sånn.
*TARGET_CHILD:	pis!
*TARGET_CHILD:	pis!
*MOTHER:	nei ikke frøs kjekse utover sofan nei.
*TARGET_CHILD:	e e det?
*MOTHER:	sjå her kor æsja det vart.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	ka ska vi fornå etterpå da?
*TARGET_CHILD:	pis.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	pis.
*MOTHER:	tullsjur.
*TARGET_CHILD:	a sa vi?
*MOTHER:	ka ska vi da?
*MOTHER:	ska
*MOTHER:	ska vi dusj etterpå?
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ka ska vi da?
*TARGET_CHILD:	vi sa læk oss med xxx.
*TARGET_CHILD:	poooo
*TARGET_CHILD:	ehm
*TARGET_CHILD:	dæk oss med dækan min.
*MOTHER:	ska vi leik oss med leikan din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kossn leika da?
*TARGET_CHILD:	æ har
*TARGET_CHILD:	æ har bare sånn leika sjø.
*MOTHER:	har du bare sånn leika?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ har ikke likens som æh
*TARGET_CHILD:	anner leikan likens som annemor i www.
*MOTHER:	har du ikke likens leika som oldemor i www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei du har itj helt likens men du har jo anna artige leika.
*TARGET_CHILD:	æ sa finn i ehm
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	butikken.
*TARGET_CHILD:	æ ska sitt på sånnen butikken sånnen.
*TARGET_CHILD:	nei æ ska finn i nå læka.
*TARGET_CHILD:	eller bare
*MOTHER:	ska du finn i leika?
*TARGET_CHILD:	vent e søke kjæm da.
*MOTHER:	ja må komma du da.
*TARGET_CHILD:	nei æ ska xxx herren her æ.
*MOTHER:	ska ha med derre leiken?
*TARGET_CHILD:	her
*TARGET_CHILD:	herre e min da ikke ølak herren da.
*MOTHER:	nei vi ska itj ødlegg en nei.
*TARGET_CHILD:	ikke ølakt n nei?
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	æ love.
*TARGET_CHILD:	gjør du?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	treng itj å trykk på der da.
*TARGET_CHILD:	trykk på her?
*MOTHER:	treng ikke det.
*TARGET_CHILD:	joo æ må ha på sangen.
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ka e det vi ska gjør om to daga?
*MOTHER:	huske du det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor ska vi ta flyet hen?
*TARGET_CHILD:	sydn.
*MOTHER:	sydn.
*MOTHER:	ka sk
*MOTHER:	ka ska vi gjør i sydn da?
*MOTHER:	tuva?
*MOTHER:	hell du på å reparere leiken din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det gikk ikke an.
*MOTHER:	gikk itj det an?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	virka itj den da du t
*MOTHER:	slo på knappen?
*TARGET_CHILD:	bæp mæ litt da.
*TARGET_CHILD:	derren e batteri.
*MOTHER:	e itj det igjen nå batteri?
*MOTHER:	prøv no da?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	det v
*MOTHER:	det va itj igjen nå batteri.
*TARGET_CHILD:	æ må finn i nå anna leika da.
*MOTHER:	ja finn i anna leike du.
*TARGET_CHILD:	ikke ta derren nei?
*MOTHER:	nei æ ska ikke ta leiken din nei.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ har xxx.
*TARGET_CHILD:	derren.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sjå her.
*MOTHER:	ka fann
*MOTHER:	ka fann du?
*MOTHER:	sløyfa te hello kitty?
*TARGET_CHILD:	det e ikke sløyfe nei.
*MOTHER:	e itj det sløfye?
*TARGET_CHILD:	nei det e ikke sløyfe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	har du ødelagt n?
*MOTHER:	ska du spis opp pizzan din?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei vil sitti.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	hæ.
*MOTHER:	du ska du fortæl a tante ka du gjor når du våkna opp i morrest?
*MOTHER:	ka va det du skulla gå p
*MOTHER:	gå og hent dæ da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka va det du skulla gå og spis?
*TARGET_CHILD:	eh bøsiv.
*RELATIVE:	brødskive okei.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	huske du at når du våkna opp så sa du
*MOTHER:	sa du at du villa spis nånnting.
*MOTHER:	ka skulla du gå og hent da?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	ka villa du spis?
*MOTHER:	va det?
*RELATIVE:	rosa fisk?
*TARGET_CHILD:	dissa.
*MOTHER:	nei æ trur det va muf?
*TARGET_CHILD:	fis.
*MOTHER:	muffins ja!
*RELATIVE:	oi hadd du laga muffins du da?
*MOTHER:	og så gikk a tuva og skulla hent muffins men ka va det du fann på bordet da?
*TARGET_CHILD:	ehm bætteri.
*RELATIVE:	hysj www!
*MOTHER:	og da vart a tuva bort leng.
*RELATIVE:
*MOTHER:	og så mått a mamma rop på dæ.
*RELATIVE:	sto du og spist godteri du da?
*MOTHER:	ja æ kom på det at det sto en pose der litt sånn etterkvart sjø.
*MOTHER:	og så kjæm a tebake da.
*RELATIVE:	kæm sitt godteri va det da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	kæm sitt godteri va det?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*RELATIVE:	va det mamma sitt?
*TARGET_CHILD:	ehe ja.
*RELATIVE:
*RELATIVE:	e du en litn luring du a?
*MOTHER:	ska du klatter opp?
*MOTHER:	hysj.
*TARGET_CHILD:	mamma e e e e e det?
*MOTHER:	få sjå.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	ikke www.
*RELATIVE:	ka har du gjort i barnehagen i dag da tuva?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	tuva har nå hvertfall ikke vært flink og gått på tur nei.
*RELATIVE:	har du ikke gått på tur?
*MOTHER:	hu har bare
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	bare sovvi og sovvi?
*TARGET_CHILD:	neei!
*RELATIVE:	ka da?
*TARGET_CHILD:	æ har pisa.
*RELATIVE:	har du spisa å?
*TARGET_CHILD:	neei.
*RELATIVE:	ka har du spisa da?
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	fikk dåkker mat attme anner ungan eller?
*MOTHER:	når dåkk va på tur?
*MOTHER:	gjor dåkker det?
*MOTHER:	ka fikk dåkker av ungan da?
*TARGET_CHILD:	døt og vaffel.
*MOTHER:	grøt og vaffel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åh.
*RELATIVE:	ååå.
*MOTHER:	nam.
*RELATIVE:	det va sikkert godt!
*RELATIVE:	fikk dåkk syltetøy å?
*TARGET_CHILD:	mmmmm nei.
*MOTHER:	bare ost?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka fikk dåkker på vafla da?
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*MOTHER:	ingenting?
*RELATIVE:	ingenting?
*MOTHER:	ingenting tingeling.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ånei.
*RELATIVE:	fikk dåkk nåkka oppå grøten å?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei www!
*RELATIVE:	nei!
*MOTHER:	va inni søpla.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	det fiksa vi vettu.
*MOTHER:	ska du sitti oppå her?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	no trur æ vi ska skru av for no sutre a bare.
*TARGET_CHILD:	nei æ å.
*MOTHER:	ska du å ha mer?
*TARGET_CHILD:	limet.
*RELATIVE:	va det en sæl på sirkus nei?
*MOTHER:	nei vi va itj på sirkus vi va bare og kika på dyran når dæm sto ut sjø.
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	kor stor va elefanten da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	va elefanten
*RELATIVE:	va den sånn litn?
*TARGET_CHILD:	nei!
*RELATIVE:	kossn va den da?
*RELATIVE:	va den kjæmpestor?
*MOTHER:	også huske du ka den spist fornåkka?
*MOTHER:	kor spistn hen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja den spist på træærn.
*RELATIVE:	åå.
*MOTHER:	så hele treet va nesten
*MOTHER:	det va helt tomt det va itjnå blar på det treet.
*MOTHER:	elefanten hadd spist aaaaall blarn på treet.
*RELATIVE:	vaan så sultn han da?
*RELATIVE:	også bråkan?
*MOTHER:	også kika dyran ra på oss gjor dæm.
*MOTHER:	kanskje dæm syns vi va rar.
*MOTHER:	trur du det?
*RELATIVE:	har du sjett sånne dyr før?
*RELATIVE:	inni boka di kanskje?
*RELATIVE:	ja det har du!
*MOTHER:	men kor va det elefant hen som vi fann ut i går?
*MOTHER:	huske du du henta dæ ny bleie?
*MOTHER:	også?
*MOTHER:	ka va det på bleien?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	elefant.
*RELATIVE:	elefant på bleien din?
*MOTHER:	det va det.
*TARGET_CHILD:	elefant!
*MOTHER:	ja det va elefant.
*MOTHER:	på bleien.
*MOTHER:	det va snedig.
*RELATIVE:	bråka den da?
*RELATIVE:	gjôrn det?
*RELATIVE:	ka sân da?
*MOTHER:	ka sa elefanten på bleien da?
*MOTHER:	sa den bæ?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*RELATIVE:	nei kæm e det som si det?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	sa den sånn med snabel sin oooo?
*MOTHER:	gjorn sånn elefanten på bleien?
*MOTHER:	likens som den store elefanten på sirkuset?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei æ trur det va vi som sa sånn da ikke elefanten på bleien.
*RELATIVE:	såg dåkk nånn rare folk på sirkuset da som jobba der?
*RELATIVE:	som hadd på sæ sånne fine sirkusklær?
*TARGET_CHILD:	mann!
*MOTHER:	ja det va en mann der sjø.
*RELATIVE:	va det en mann?
*RELATIVE:	ka hadd han på sæ da?
*MOTHER:	han hadd bare på sæ vanlige klær da for han va itj på sirkuset da.
*MOTHER:	men han
*MOTHER:	ka gjôrn attme dyran da?
*MOTHER:	han passa på dæm?
*MOTHER:	også gjôrn det reint og fint te dæm.
*MOTHER:	gjôrn.
*RELATIVE:	kanskje han ga dæm mat å?
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	kanskje n ga dæm mat?
*RELATIVE:	fikk dyran mat av en trur du?
*RELATIVE:	fikk itj dæm det?
*RELATIVE:	kor fikk dæm mat hen da?
*TARGET_CHILD:	av faben sin.
*RELATIVE:	av snabeln sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja elefanten får mat gjennom snabeln sin ja.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	neste gang vettu når det kjæm sirkus kanskje når du har blitt så mang år kanskje da kan vi fær på
*MOTHER:	ja når du har blitt tre år kanskje da bli det artig for a Tuva å fær på sirkus vettu.
*MOTHER:	da kan vi fær og sjå på dyran inni det store teltet som va der huske du det?
*TARGET_CHILD:	nei dytte mæ.
*RELATIVE:	kæm som dytte dæ?
*MOTHER:	nei huske du vi snakka om at dyran dæm får itj lov te å vær borti folkan inni teltet dæm.
*MOTHER:	dyran dæm e langt unna folkan.
*MOTHER:	det e ikke lov å vær borti folkan.
*MOTHER:	men huske du han mânnj som va der?
*MOTHER:	han passe på dyran han vettu sånn at dæm ikke får lov te å vær borti a Tuva.
*MOTHER:	vi ska bare sjå på dæm ikke lov å borti.
*TARGET_CHILD:	mamma æ spis æ.
*MOTHER:	du spise?
*MOTHER:	spisa du en bit av isen?
*MOTHER:	du må husspå åsså slurp opp herre her å.
*MOTHER:	drikk derre som ligg nerri her.
*MOTHER:	ska æ vis dæ kossn du gjør det?
*MOTHER:	sånn ja!
*MOTHER:	kjempebra!
*MOTHER:	hvis ikke så rinn det så gæli på handa di sjø.
*TARGET_CHILD:	mere?
*RELATIVE:	trur du at du ska spis is i syden da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska itj du det?
*RELATIVE:	ska itj du det?
*MOTHER:	bare mamma som ska spis is i syden.
*MOTHER:	sjå Name da harn kledd ut sæ?
*RELATIVE:	ja æ har sjett det.
*TARGET_CHILD:	a gjôrn da?
*MOTHER:	hadd på sæ sånn hatt.
*TARGET_CHILD:	gjor han sånn?
*MOTHER:	ja sånn gjôrn med handa si ja.
*TARGET_CHILD:	har han hender?
*MOTHER:	jo handa e bakom der.
*MOTHER:	va rart.
*TARGET_CHILD:	æ sjer ikke handa.
*MOTHER:	nei den e borte sjø han har gjømt handa si.
*TARGET_CHILD:	såpebobla.
*MOTHER:	ja likens som du har.
*TARGET_CHILD:	oie!
*MOTHER:	mm det va mang.
*MOTHER:	å no må du slurp opp her!
*MOTHER:	no renn det!
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	flink du!
*MOTHER:	no fikk du te det vettu!
*RELATIVE:	æ trur no kanskje du ska spis litt is i syden og da.
*MOTHER:	e det bare mamma og onkel Name og bestemor som ska spis is?
*MOTHER:	du får ikke nåkka is?
*RELATIVE:	e itj det godt å spis is når det e varmt da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men vi ska no hvertfall bad.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	også må vi husspå
*MOTHER:	ka må vi husspå å ta med når vi ska bad?
*MOTHER:	vi må ta med?
*MOTHER:	ta med spadn din.
*MOTHER:	og bøtta.
*TARGET_CHILD:	også den xxx oppi døra den vil æ ha med.
*MOTHER:	den som ligg attme døra vårres heim i huset ja?
*RELATIVE:	ka det spade?
*MOTHER:	vi har sånn bøttesett med spade som ligg attme kvestn sjø.
*RELATIVE:	har du badedrakt å?
*MOTHER:	neeei vi bruke jo itj badedrakt.
*MOTHER:	ka e det vi bruke når vi bade?
*MOTHER:	bikini?
*TARGET_CHILD:	truse!
*MOTHER:	ja bikinitruse da tante.
*RELATIVE:	å tante har itj peiling.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	koss farge e det på bikinitrusa di da?
*MOTHER:	e den blå?
*MOTHER:	e bikinitrusa blå?
*TARGET_CHILD:	nei rosa.
*MOTHER:	rosa ja med hjerta på.
*TARGET_CHILD:	xxx hjerta.
*MOTHER:	ikke hjerta?
*MOTHER:	ka e det på solhatten din da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hello Kitty ja.
*MOTHER:	den va fin den må vi bruk hele tida når vi bade og e ut i Syden.
*RELATIVE:	a tante veit en anna ting du må bruk hele tida i Syden å.
*RELATIVE:	som du må ha på huden.
*MOTHER:	ka må vi ha da tru?
*RELATIVE:	ka må vi ha på huden når vi e i syden?
*RELATIVE:	som vi må smør på oss?
*RELATIVE:	må vi smør på oss neglelakk?
*MOTHER:	ka e derre da?
*RELATIVE:	ka e derre da?
*RELATIVE:	e det neglelakk?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei tante da.
*TARGET_CHILD:	æ har sitti der da.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ sitti der.
*MOTHER:	ska sitti der?
*MOTHER:	ikke når du spise is nei.
*MOTHER:	da ska du sitt i ro her.
*TARGET_CHILD:	sitt i ro her.
*MOTHER:	du frøken.
*MOTHER:	klissklass.
*TARGET_CHILD:	kisskass.
*TARGET_CHILD:	der ikke xxx.
*MOTHER:	nei derre sitt fast.
*MOTHER:	æ trur det e du som har holdt på med tusj eller nåkka på bordet.
*TARGET_CHILD:	tusj!
*RELATIVE:	har du tegna med tusj på bordet te a bestemor?
*RELATIVE:	ka sa a bestemor da?
*MOTHER:	no rinn det no må du slurp opp.
*MOTHER:	fort og fort slurp opp.
*RELATIVE:	mamma sa te mæ i går at du hadd lært dæ å tell te tolv.
*RELATIVE:	e det sant?
*RELATIVE:	ikke det?
*RELATIVE:	tulla a mamma bare?
*MOTHER:	du va jo råflink du satt å bada dæ
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	det går bra.
*MOTHER:	mamma kan itj å tell hu da.
*MOTHER:	mamma veit itj kossn vi telle.
*RELATIVE:	æ trur det bynne med fem.
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	fem og så tolv.
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*RELATIVE:	nei kossn e det da?
*MOTHER:	kossn e det vi telle?
*TARGET_CHILD:	to en to tre fire fem seks sju åtte ni sånn klarikke æ.
*MOTHER:	kor flink du e!
*MOTHER:	men ka e det som kjæm etter ni da?
*TARGET_CHILD:	æ klarikke den æ.
*MOTHER:	klaritj du nå mer?
*MOTHER:	æ trur nå du fikk te å si ti i går da.
*TARGET_CHILD:	ti!
*MOTHER:	ja og så?
*MOTHER:	ka va det som va etter ti?
*MOTHER:	va det femten?
*MOTHER:	nei.
*RELATIVE:	nei Tuva no grise du.
*MOTHER:	du slutt da.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	så spist vi litt kjekse og ka gjor du når du hadd putta kjeksa inni mûnnj?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	ka gjor du med mûnj din da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei når du tok kjeksan inni mûnnj så gjor du sånn prrrr.
*RELATIVE:	frøsa du ut den?
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	og det va ikke lov for da vart det my kjekse utover alt!
*RELATIVE:	ka sa a mamma te dæ da?
*TARGET_CHILD:	pfffffff.
*MOTHER:	sånn gjor du.
*RELATIVE:	vart a mamma sinna da?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ka sa a mamma da?
*TARGET_CHILD:	ikke.
*RELATIVE:	mått dåkk støvsug da?
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	bare is.
*MOTHER:	oi litt middag og frokost da.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hæ va a mamma teit?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke teit?
*RELATIVE:	trur du at du får bare is av a mamma hele tida?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	ja okei.
*MOTHER:	ka må du gjør da når at du har lyst på is?
*MOTHER:	må du gjør sånn?
*MOTHER:	huske du du gjor det te a bestemor?
*MOTHER:	blinka med øyan sånn?
*RELATIVE:	du kan gjør sånn te kelneran så får du sikkert gratis is.
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	ne-ei æ klarikke det.
*MOTHER:	på restauranten så kan vi si vææær så snill.
*MOTHER:	plis kan vi si og så kanskje vi får is te dessert?
*RELATIVE:	kor e det dåkk ska hen igjen?
*MOTHER:	Rhodos.
*RELATIVE:	ja det va det ja.
*TARGET_CHILD:	Rhodos!
*RELATIVE:	Rhodos ja.
*RELATIVE:	ska da vel det.
*MOTHER:	du veit det du Tuva.
*TARGET_CHILD:	Rhodos!
*RELATIVE:	Rhodos!
*TARGET_CHILD:	nei rop høgt!
*MOTHER:	du må rop høgt.
*RELATIVE:	åja åh jamen æ e så klar.
*RELATIVE:	æ orskitj.
*RELATIVE:	du kan rop høgt.
*TARGET_CHILD:	nei du.
*RELATIVE:	en to tre.
*MOTHER:	no trur æ bestemor kom.
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	får a www vær med te Rhodos da?
*TARGET_CHILD:	nei hu bare bæffe.
*MOTHER:	hu bare bjeffe hu tante hu kan itj vær med te Syden nei.
*RELATIVE:	ne-ei bare bjeffe på flyet.
*TARGET_CHILD:	dinadinadina.
*RELATIVE:	www.
*TARGET_CHILD:	www!
*TARGET_CHILD:	www www www.
*GRANDMOTHER:	kor ska vi hen når det bli natta da?
*TARGET_CHILD:	Syden.
*GRANDMOTHER:	Syden ja.
*MOTHER:	ka heta det i Syden da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*GRANDMOTHER:	heite det Rhodos?
*RELATIVE:	ja Tuva sa det i sta sjø.
*GRANDMOTHER:	kan du å si Rhodos du da?
*TARGET_CHILD:	nei æ klarikke det.
*GRANDMOTHER:	nei klarikke det nei.
*TARGET_CHILD:
*GRANDMOTHER:	ka ska vi gjør i syden da?
*MOTHER:	vi fann ut at hu ska spis bare is hele tida ikke nå frokost og ikke nå middag bare is.
*RELATIVE:	og så sa a Tuva at a www kunna vær med te Syden?
*TARGET_CHILD:	www nei.
*GRANDMOTHER:	nei ikke www nei.
*RELATIVE:	nei æ tøysa bare.
*GRANDMOTHER:	hoinnan kan itj vær med på flyet.
*MOTHER:	nei for ka gjør a www fornåkka?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du det gikk bra.
*GRANDMOTHER:	www.
*GRANDMOTHER:	Tuva veit du ka bestemor har pakka i koffertn?
*GRANDMOTHER:	Tuva?
*GRANDMOTHER:	veit du ka bestemor har lagt i koffertn?
*GRANDMOTHER:	badetruse og kjole og kjole og kjole og t-skjorte og sko.
*GRANDMOTHER:	og solkrem.
*RELATIVE:	mene du te dæ sjøl?
*GRANDMOTHER:	te mæ sjøl ja.
*GRANDMOTHER:	ka har du lagt i koffertn?
*MOTHER:	ka e det vi har pakka i koffertn vårres da?
*MOTHER:	vi har pakka med oss ullklær og genser og bukse.
*TARGET_CHILD:
*RELATIVE:	og vintersko?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kjeksa di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja vi har pakka kjeksa nerri koffertn å.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	jamen den e heim den.
*GRANDMOTHER:	vil du ha lollipop-is?
*RELATIVE:	hu har nettopp spist en is.
*TARGET_CHILD:	ja.
*GRANDMOTHER:	ska du ha lollipop-is?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men da e det ikke lov å sutter.
*GRANDMOTHER:	neida hu sutritj.
*RELATIVE:	e det sånn med sjokolade på tuppen det?
*MOTHER:	nei nei nei da får du gå ned på gølvet.
*RELATIVE:	sa du nåkka på engelsk i sta dæm som snakka engelsk?
*RELATIVE:	snakka du norsk te dæm?
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	bi snakka orntli bi.
*MOTHER:	vi snakka orntli.
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	norsk.
*RELATIVE:	orntli norsk ja.
*MOTHER:	vi snakka orntli.
*MOTHER:	dæm snakka ikke orntli.
*TARGET_CHILD:	Name!
*RELATIVE:	hu ligg her.
*RELATIVE:	attme tante.
*MOTHER:	ska du vis a Name såpeboblan din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	skull ta shampo i håret så sjer æ opp så sjer æ en sånn stor ting!
*MOTHER:	å det va så ekkelt.
*MOTHER:	og mamma visst jo itj ka det va for det va jo
*RELATIVE:	en sånn stor ting?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn stor!
*RELATIVE:	såg du å gresshoppa te a bestemor da tuva?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	vi såg den innpå badet.
*RELATIVE:	såg du den?
*RELATIVE:	kor stor va den da?
*RELATIVE:	va den sånn litn?
*MOTHER:	nehei.
*RELATIVE:	åh va den så stor!
*MOTHER:	enda stør tru æ den va.
*MOTHER:	sånn nestn ja.
*RELATIVE:	du ka sa a bestemor da når hu såg den inni dusjn sin?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	sa a ikke?
*MOTHER:	hu sa wæ!
*MOTHER:	sa a.
*MOTHER:	bestemor.
*MOTHER:
*RELATIVE:
*TARGET_CHILD:	hu ropa høgt på ni
*TARGET_CHILD:	snille man.
*MOTHER:	snille mânn!
*RELATIVE:	snille mânn ja ropa a.
*MOTHER:	snille mânn kom å hjelp oss.
*TARGET_CHILD:	tille mânn ta bort den!
*MOTHER:	ja sånn sa a vettu.
*RELATIVE:	ja.
*MOTHER:	så hjelpa n oss.
*RELATIVE:	ka s
*RELATIVE:	ka sa snille maann da?
*TARGET_CHILD:	ta bort den.
*MOTHER:	snille maann sa at n skulla kom å ta bort n te oss.
*RELATIVE:	ja det va bra.
*MOTHER:	ska du ha enda mer?
*TARGET_CHILD:	m nam.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va godt?
*MOTHER:	men ka
*TARGET_CHILD:	ris først.
*MOTHER:	ris først?
*MOTHER:	e det viktig?
*RELATIVE:	like viktig som rekkefølgen i tacon.
*TARGET_CHILD:	mytty.
*MOTHER:	ja det e mytty no.
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	nestn hele fate.
*TARGET_CHILD:	mamma mære mytty.
*MOTHER:	vent da vi må ha plass te litt kylling å.
*TARGET_CHILD:	mære mytty.
*MOTHER:	vi tar på mer etterpå.
*RELATIVE:	ka hadd dåkker
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	ikke sylling.
*RELATIVE:	ska itj du ha kylling?
*MOTHER:	du må ha kylling.
*MOTHER:	hvis ikke bli det så ekkelt i magen hvis du spise bare ris.
*RELATIVE:	hvis ikke bli det litt tørt ja.
*TARGET_CHILD:	mamma æ likikke sylling.
*MOTHER:	du har nettopp spist masse kylling du.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	at.
*MOTHER:	har du nåkka koffert?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	hatj du nå koffert du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	hadd itj du nå koffert når vi for te sydn?
*RELATIVE:	hadd itj du med dæ nånn tinger du da?
*MOTHER:	hadd itj med nånn leika heller?
*RELATIVE:	hadd itj du med nåkka når du for te sydn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*RELATIVE:	nei.
*MOTHER:	bare mamma som hadd koffert.
*RELATIVE:	tuva har itj nå koffert hu.
*MOTHER:	tøyse du?
*RELATIVE:	lure du bare no?
*MOTHER:	tuva har hvertfall ikke en gul koffert nei.
*RELATIVE:	nei okei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	det e bare mamma som har koffert.
*RELATIVE:	ja.
*TARGET_CHILD:	det.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tuva har ikke nåkka koffert.
*MOTHER:	det går ikke an å sitti oppå koffertn te a tuva heller.
*RELATIVE:	tante har nå koffert hu ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har a tante koffert?
*MOTHER:	hatj a det?
*RELATIVE:	www har koffert hu å.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	har a www koffert?
*RELATIVE:	neeei æ tulla bare med dæ.
*RELATIVE:	www har itj nå koffert nei.
*MOTHER:	www trur itj æ treng nå koffert.
*MOTHER:	trur du det?
*MOTHER:	www kan itj fær te sydn.
*MOTHER:	pass på du no når æ sitt med
*MOTHER:	å skjær opp.
*RELATIVE:	va det nå fler dyr enn gresshoppa i sydn da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huske du
*MOTHER:	huske du ka dæm hete dæm som va utpå verandan vårres?
*MOTHER:	dæm bittesmåe?
*TARGET_CHILD:	bie.
*MOTHER:	bille ja.
*RELATIVE:	å va det bille utpå verandan?
*MOTHER:	og så?
*TARGET_CHILD:	han surra sæ rundt å.
*MOTHER:	han snurra sæ rundt og så gjor du sånn du.
*MOTHER:	gjor a tuva sånn på n.
*MOTHER:	blåsa du på n.
*RELATIVE:	villatj du ha billa på terassn?
*MOTHER:	nei den va inn den trur æ som du blåst på.
*RELATIVE:	åja.
*MOTHER:	hu kom inn og da villa itj vi ha a.
*RELATIVE:	nei.
*MOTHER:	og så ka va det som kom å stakk a mamma hele tida?
*MOTHER:	vi måtta fort oss å ta igjen døra når det vart mørkt ut?
*MOTHER:	kossn dyr va det som kom da?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	mydden.
*MOTHER:	myggen.
*RELATIVE:	va det mygg der?
*MOTHER:	det va masse mygg der.
*MOTHER:	og ka gjor vi på kveldn da?
*MOTHER:	når at vi skulla gå inn på rommet ka gjor vi da sånn at myggen ikke skulla få kom inn te oss?
*TARGET_CHILD:	hm ta igjen døra.
*MOTHER:	ja vi måtta fort oss å ta igjen døra.
*RELATIVE:	åå.
*MOTHER:	og så når a bestemor kom å banka på ka gjor vi da?
*TARGET_CHILD:	åpa døra bittebitt.
*MOTHER:	ja bittelitt.
*MOTHER:	vi tok opp døra så sa vi bestemor fort dæ inn så myggen ikke kjæm.
*MOTHER:	så forta vi oss å ta igjen døra.
*MOTHER:	ja da gikk det bra.
*RELATIVE:	fikk a mamma myggstikk da?
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	mamma bruke å få store myggstikk hu.
*MOTHER:	massemassemasse store myggstikk.
*MOTHER:	over hele sæ.
*TARGET_CHILD:	no?
*MOTHER:	no e det
*MOTHER:	no har itj æ nåkka på handa da.
*MOTHER:	men på fotn.
*MOTHER:	der har a mamma masse.
*MOTHER:	og så fikk a mamma masse myggstikk oppi
*MOTHER:	i ansiktet å.
*MOTHER:	og da vart a mamma stoooor i panna si.
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	no har det kommi bort.
*MOTHER:	no klør det bare på fotn.
*RELATIVE:	bestemor hadd nåkka med auge sitt såg æ.
*MOTHER:	mm ja.
*MOTHER:	huske du det tuva?
*TARGET_CHILD:	aua.
*MOTHER:	bestemor hadd glømt å ha på solbrilla da vart det offa.
*RELATIVE:	huffda.
*TARGET_CHILD:	hold i den.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	smekke.
*RELATIVE:	smekke?
*MOTHER:	bruke du smekke da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*RELATIVE:	e itj det bare babyan?
*TARGET_CHILD:	nei æ æ æ bæby sø.
*MOTHER:	e du baby sjø?
*RELATIVE:	e du baby du?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du litnbaby du da?
*MOTHER:	www.
*RELATIVE:	tuva?
*TARGET_CHILD:	m?
*RELATIVE:	har Name og www fått sæ en litn lillebror?
*MOTHER:	ja huske du babyn te Name?
*TARGET_CHILD:	liten.
*MOTHER:	liten gutt.
*TARGET_CHILD:	babyn e Name bruke sånn.
*MOTHER:	bruke sånn smekke ja.
*MOTHER:	babyan dæm må ha smekke for dæm søle hele tida.
*MOTHER:	dæm e itj like flink som dæ å spis mat nei.
*MOTHER:	ska vi fær å sjå på babyn te a Name en anna dag vi da?
*RELATIVE:	ja det bli vel for seint for dåkk å bli med i dag sikkert?
*MOTHER:	ja nei det bli litt seint.
*RELATIVE:	tante har sjett bilde av en han va veldig litn.
*MOTHER:	mm.
*RELATIVE:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	mamma ha på den fekken.
*TARGET_CHILD:	æ fikk te mamma.
*MOTHER:	har a på smekken?
*RELATIVE:	har a mamma blitt baby.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx.
*RELATIVE:	det kledd dæ.
*MOTHER:	du æ tru vi må gå å ha på ny bleie etterpå asså.
*TARGET_CHILD:	hm?
*RELATIVE:	kanskje a tante ska årn dessert mens dåkk går opp å skifte bleie?
*MOTHER:	åh fortæl a tante ka du gjor på do i sydn!
*TARGET_CHILD:	bæsja og tissa.
*RELATIVE:	bæsja du og tissa du på do?
*MOTHER:	men bæsja du en gang da?
*MOTHER:	neei du bæsja mang gang!
*RELATIVE:	kor flink du e!
*RELATIVE:	har du blitt orntli storpie?
*MOTHER:	to ganga.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og ka
*TARGET_CHILD:	ja æ tissa sånn æ bæsja sånn.
*RELATIVE:	har du slutta med å bruk bleie no da?
*MOTHER:	og ka fikk vi lov te når vi skulla bad hvis vi va flink te å tiss og bæsj på do da?
*MOTHER:	ka kunna vi ha på da?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	måtta vi ha på bleien da?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka kunna vi ha på da?
*RELATIVE:	buksa?
*MOTHER:	hvis vi va ferdig å tiss og bæsj?
*RELATIVE:	kunna ha på buksa?
*MOTHER:	må ha på?
*RELATIVE:	jakken?
*MOTHER:	vi brukikke jakke i sydn.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	vi kunna ha på bikini?
*TARGET_CHILD:	truse!
*MOTHER:	ja bikinitruse kunna vi ha på når vi bada.
*RELATIVE:	åh bikinitruse bare?
*MOTHER:	ja trengt itj nåkka bleie da når vi hadd tissa og bæsja på do.
*MOTHER:	sant?
*TARGET_CHILD:	jakke!
*MOTHER:	nei vi hadd itj nå jakke i sydn nei.
*MOTHER:	da brukt vi bare kjole å.
*RELATIVE:	men kossn kom dåkk dåkk te sydn da?
*RELATIVE:	kjørt dåkk bil?
*MOTHER:	kjørt vi bil te sydn?
*MOTHER:	tante da tøyse.
*RELATIVE:	kjørt dåkk biln te a bestemor?
*RELATIVE:	tok dåkk toge?
*MOTHER:	tante veit itj kossn vi fær te sydn hu.
*MOTHER:	ska du fortæl a tante ka vi gjor?
*TARGET_CHILD:	buss a ply.
*TARGET_CHILD:	buss og fly.
*MOTHER:	buss og fly.
*RELATIVE:	buss og fly ja.
*MOTHER:	veit itj du det tante?
*RELATIVE:	neei.
*RELATIVE:	va dåkk høgt oppi lufta med flyet dåkk da?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og flyet bråka.
*RELATIVE:	hm.
*MOTHER:	kæm va det som va innpå flyet da?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kæm va det som va innpå flyet?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	ja ungan.
*TARGET_CHILD:	nei ikke unga ung.
*MOTHER:	ung?
*MOTHER:	bare ung?
*RELATIVE:	tøyse du litterann?
*TARGET_CHILD:	bare ung.
*MOTHER:	va det bare ung som va innpå flyet?
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	det va ikke nåkka unga nei det va bare ung.
*RELATIVE:	det va bare en ung.
*MOTHER:	au ikke gjør sånn.
*TARGET_CHILD:	to unga!
*MOTHER:	to unga.
*RELATIVE:	åja.
*RELATIVE:	va det to unga ja.
*RELATIVE:	ka heta dæm da?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	det veit itj vi.
*RELATIVE:	leika du med dæm?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*RELATIVE:	leika du med dæm?
*MOTHER:	du tøysa med dæm trur æ?
*MOTHER:	og så kor sov du hen når vi va på flyet da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	huske du det?
*MOTHER:	neeei.
*RELATIVE:	sov du oppi derre hylla kanskje?
*RELATIVE:	over setan?
*RELATIVE:	sov du oppi der?
*MOTHER:	du sov oppi fanget te a?
*MOTHER:	bæ?
*MOTHER:	bestemor?
*RELATIVE:	sov du oppi fanget te a bestemor?
*RELATIVE:	va det godt å sove der?
*TARGET_CHILD:	mamma æ har spista opp matn min æ.
*MOTHER:	neei det e
*MOTHER:	sjå her mamma har årna ei skei her hu.
*TARGET_CHILD:	vært på tur.
*MOTHER:	har itj vært på tur?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den va ikke nå sur.
*MOTHER:	va itj det nå tur i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	da må vi væ
*MOTHER:	sitt her da i kosekroken.
*TARGET_CHILD:	no no vart det tur.
*MOTHER:	vart det tur?
*MOTHER:	sku itj du ha med veska di?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	du glømt av veska.
*MOTHER:	ka si vi når vi ska fær på tur da?
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva ska snakke me lydopptakern for første gang.
*MOTHER:	den her har vi fått hos ei jente som hete Tina.
*TARGET_CHILD:	e låle den.
*MOTHER:	ska du låne den?
*MOTHER:	men du må vær veldi forsikti.
*MOTHER:	ja sitt fint å hold den fint.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	ska vi se.
*MOTHER:	Ylva bynte me å slå den av.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	lydelydelydelyd.
*MOTHER:	ja den ska ta opp lyd.
*MOTHER:	den ska høre på ka du si fornåkka.
*TARGET_CHILD:	lydelydelydelyd.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	bruke du å vær i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	lydelydelydelyda.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja lyda.
*TARGET_CHILD:	lyd.
*MOTHER:	ska du si hei Tina?
*MOTHER:	kan du si de?
*MOTHER:	du må si nå og.
*MOTHER:	han ser ikke han bare høre.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å ska du trøkk på den grønne knappen?
*MOTHER:	men.
*MOTHER:	vi kankje trøkk på den vet du.
*MOTHER:	de ekje en trykknapp.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	va de fine lys?
*MOTHER:	kossn farge e de på de lyse?
*TARGET_CHILD:	duransj?
*MOTHER:	e de oransj?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	eller?
*TARGET_CHILD:	gyl.
*MOTHER:	rrrr
*TARGET_CHILD:	ra.
*MOTHER:	rø ja.
*MOTHER:	å de lyse e?
*TARGET_CHILD:	glønn.
*MOTHER:	ja den e grønn.
*MOTHER:	å de betyr at den virka å tar opp de vi sir.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn den her den sitt å høre litt på ka vi prata om.
*TARGET_CHILD:	elelelel.
*MOTHER:	å hvis du trykk på den så slutta han å hør på.
*MOTHER:	så måkje ikke trykke på den røe knappen.
*MOTHER:	ka du har gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ska dukje fortæll nån ting?
*TARGET_CHILD:	mmmmmmm.
*TARGET_CHILD:	nei ikke Ylva tlykk.
*MOTHER:	ikke trykk?
*MOTHER:	ska vi se korsn bok lika du best å les?
*TARGET_CHILD:	Karius og Baktus.
*MOTHER:	Karius og Baktus.
*MOTHER:	og ka gjør Karius og Baktus?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka de gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	bor de i ei?
*TARGET_CHILD:	tenner Jens.
*MOTHER:	ja i tennern te Jens.
*MOTHER:	og ka gjør de der?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	syng de litt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	spis de litt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men ka gjør Karius og Baktus da?
*TARGET_CHILD:	gua.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	inni brua.
*MOTHER:	e de under brua?
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	spring de?
*TARGET_CHILD:	nei xxx boret xxx.
*MOTHER:	leke balln?
*TARGET_CHILD:	leke ballen xxx.
*MOTHER:	åja men no snakka du'kje om Karius og Baktus lenger?
*MOTHER:	leke ballen og spring e det nokka du gjør i barnehagen det?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	denne der.
*MOTHER:	ja det e rødt lys.
*MOTHER:	ja det e et rødt lys.
*TARGET_CHILD:	der e begge.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sang du Karius og Baktus-sangen?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	har du en gul bamse?
*TARGET_CHILD:	xxx bort.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	trur du du klare å snakk litt med denne av og til?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	vi får prøve litt meir seinar då.
*TARGET_CHILD:	lydelydelydelyd.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	no e de barne-tv.
*MOTHER:	ka gjør Charlie bjørn fornå?
*TARGET_CHILD:	mengvin.
*MOTHER:	e de en pingvin der?
*MOTHER:	men ka gjør Charlie bjørn?
*TARGET_CHILD:	bling.
*MOTHER:	spring han?
*TARGET_CHILD:	å der å.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han spring på en sånn friidrettsbane.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har han på sæ klær?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	kossn farge e de på de?
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	å så har han joggesko?
*TARGET_CHILD:	Ylva har a joggesko.
*MOTHER:	ja du har også joggesko.
*MOTHER:	men de bruka du bare når de e sommer.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å genser når sommer.
*MOTHER:	har du genser som du bruka på sommern og?
*TARGET_CHILD:	æ spring å så dætt.
*MOTHER:	å datt han?
*MOTHER:	han sprang å datt ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bobo.
*MOTHER:	xxx sprang å litt.
*TARGET_CHILD:	der e annern å har en.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	bamse mamma xxx.
*MOTHER:	e de mamma sin gamle bamse?
*TARGET_CHILD:	niiii.
*MOTHER:	no trur æ han pappa kommer hjem.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	no kommer han pappa hjem.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor har han pappa vært henne?
*TARGET_CHILD:	London!
*MOTHER:	nei han hakje vært i London han har vært i Lille
*TARGET_CHILD:	Lille løm.
*MOTHER:	Lillestrøm ja.
*MOTHER:	kossn kom han dit?
*TARGET_CHILD:	taxibil å me dlye.
*MOTHER:	taxibil å fly ja.
*MOTHER:	å så har han tatt litt tog å.
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*MOTHER:
*MOTHER:	ska æ få en klem?
*MOTHER:	å ugla få en klem.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	olelegg.
*MOTHER:	ødela han bande?
*MOTHER:	ja han sprang i mål å da spring du over et sånn band.
*MOTHER:	de va meininga at han sku ødelegg de.
*TARGET_CHILD:	olelegg.
*MOTHER:	no får du vær me på opptak.
*MOTHER:	no kjæm han pappa me en stor pakke her.
*FATHER:	jaaa.
*FATHER:	pappa har kjøpt en pakke.
*MOTHER:	va den stor eller litn?
*TARGET_CHILD:	dor.
*MOTHER:	ja den va kjempestor den pakken.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi den.
*MOTHER:	ska Ylva åpne den?
*TARGET_CHILD:	e hjælp!
*TARGET_CHILD:	xxx åpen.
*MOTHER:	ja men den e vanskeli å åpne for den e teipa så godt fast.
*FATHER:	xxx pappa saks.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	åpen.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	pappa ska åpne.
*TARGET_CHILD:	a ferdi Charlie bjørn.
*MOTHER:	ja Charlie bjørn e ferdi no.
*FATHER:	ska pappa åpne her?
*MOTHER:	å vent da.
*FATHER:	ta opp all teipen.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	pass fotan dine Ylva.
*MOTHER:	de va ei stor eske.
*MOTHER:	ikke klatre på den e trur de e nå fint oppi der.
*FATHER:	eh.
*MOTHER:	ka e de fornåkkå trur du?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	trur du de e?
*TARGET_CHILD:	pakke.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka han pappa har i koffertn sin når han reise te Lillestrøm?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	åja.
*TARGET_CHILD:	her e melk.
*MOTHER:	har han melk i koffertn?
*FATHER:	melk?
*FATHER:	neei.
*MOTHER:	e trur de e melk i Lillestrøm så han trengkje å ta me de.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx melk.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ska du hjelp han pappa å åpne?
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:	å!
*TARGET_CHILD:	genser.
*TARGET_CHILD:	genser.
*TARGET_CHILD:	genser.
*MOTHER:	nei de ekje en genser de der.
*TARGET_CHILD:	busse.
*MOTHER:	nei de ekje ei bukse heller.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	den e altfor stor te dæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ylva de der e en gitarkoffert.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	gitarkoffert.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tarkoffert.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	de e pappa sin måkje ødlegg den.
*MOTHER:	de plastikk på.
*MOTHER:	kan du riv han opp?
*TARGET_CHILD:	oi!
*FATHER:	ja ho kan de.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e de gitarkoffert?
*MOTHER:	de e koffert til gitârn?
*MOTHER:	der va koffertn.
*MOTHER:	å så inni den så ska gitârn ligg.
*MOTHER:	når han ikkje bli spilla på.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	tarkoffert.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	tarkoffert.
*MOTHER:	va de et nytt or i dag?
*TARGET_CHILD:	tarkoffert.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	koffert.
*MOTHER:	de va en rar å stor å lang koffert.
*TARGET_CHILD:	lang koffert.
*MOTHER:	kæm som e på tv no?
*TARGET_CHILD:	Fantorangen.
*MOTHER:	Fantorangen ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	xxx Ylva?
*MOTHER:	ka pappa har der?
*FATHER:	ke e de?
*MOTHER:	ser du ka de e fornå?
*TARGET_CHILD:	bil.
*MOTHER:	de e en gul
*TARGET_CHILD:	tar.
*MOTHER:	en gul gitar ja.
*TARGET_CHILD:	he.
*MOTHER:	ja han pappa har kjøpt se ny gitar.
*MOTHER:	eller de e litt sånn bursdagsgave fra oss tru e de der.
*FATHER:	den e gul.
*FATHER:	ka farge xxx gul han e?
*MOTHER:	korsn farge e de på knappan?
*TARGET_CHILD:	grøsj.
*MOTHER:	ja der e Klaus på tv.
*FATHER:	der e Klaus ja.
*TARGET_CHILD:	Klaus.
*FATHER:	Klaus.
*FATHER:	ska du ta på den?
*MOTHER:	ska du spille på gitârn?
*MOTHER:	da må du ta på de Ylva.
*MOTHER:	han vakje så stemt akkurat.
*FATHER:	nei han har vært på flye.
*MOTHER:	ja gitârn har vært på flye.
*MOTHER:	va den fin?
*TARGET_CHILD:	gul.
*MOTHER:	fin å gul.
*FATHER:	gul.
*MOTHER:	veldi gul.
*MOTHER:	ska du spæll gitar?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	spælla Name gitar?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name e gul.
*MOTHER:	har Name gul gitar?
*FATHER:	har www gul gitar?
*FATHER:	i barnehagen eller?
*TARGET_CHILD:	heime.
*MOTHER:	har n www gul gitar heime?
*TARGET_CHILD:	m!
*MOTHER:	korsn veit du de?
*MOTHER:	har du vært på besøk hos www?
*TARGET_CHILD:	mmmm lyd!
*FATHER:
*TARGET_CHILD:	slæpp!
*MOTHER:	slæpp slæpp.
*FATHER:	slæpp.
*FATHER:	ke detta da?
*TARGET_CHILD:	æle
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja vær forsikti me gitârn.
*FATHER:	vær forsikti han har skarpe kanta der oppe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå litt på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	Klaus!
*FATHER:	hallo Klaus.
*MOTHER:	e de Klaus?
*TARGET_CHILD:	brøskiv.
*MOTHER:	har han Klaus ei brøskiv?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa har brøskiv.
*MOTHER:	ja pappan te Klaus har ei brøskive.
*MOTHER:	korsn dyr e Klaus?
*TARGET_CHILD:	lyn.
*MOTHER:	nei men e han en hund?
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	å bamse!
*MOTHER:	ja bamse.
*MOTHER:	en isbjørn faktisk.
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*MOTHER:	ja der e bestemor isbjørn.
*TARGET_CHILD:	Klaus.
*MOTHER:	ja Klaus e den lille isbjørn.
*TARGET_CHILD:	Klaus.
*TARGET_CHILD:	Klaus.
*TARGET_CHILD:	ataren.
*FATHER:	gitaren.
*TARGET_CHILD:	å.
*FATHER:	å pappa ska ta han.
*FATHER:	ta han på xxx.
*FATHER:	vær forsikti kan ta den veien hvis ikke kan du få vondt på fingran dine.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	har du så lyst te å spæll gitar?
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	gitar.
*TARGET_CHILD:	gul gitar.
*FATHER:	gul gitar.
*TARGET_CHILD:	oi!
*FATHER:	oi oi.
*TARGET_CHILD:	månen!
*TARGET_CHILD:	månen!
*MOTHER:	ja ka du ser ute?
*TARGET_CHILD:	månen!
*MOTHER:	ja e månen litt bak skyan?
*TARGET_CHILD:	nei e gul!
*MOTHER:	e den stor månen i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	å liten.
*MOTHER:	ja han e litt litn i dag.
*TARGET_CHILD:	å dor må ringering.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	lille
*TARGET_CHILD:	lydelydelyde.
*TARGET_CHILD:	Ylva egen stol.
*MOTHER:	har du din egen stol?
*MOTHER:	sitt Ylva i stôln sin?
*TARGET_CHILD:	ja hallo.
*TARGET_CHILD:	ikke
*TARGET_CHILD:	ikke velte borde.
*MOTHER:	nei ikke velte borde de e lurt.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dolle.
*MOTHER:	ja må ikke velte borde på golve ja.
*TARGET_CHILD:	å nede der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke ikke.
*TARGET_CHILD:	ikke sitte rompa.
*MOTHER:	he?
*TARGET_CHILD:	ikke sitte rompa.
*MOTHER:	ska du sitt på rompa?
*TARGET_CHILD:	ikke sitte rompa den.
*MOTHER:	nei du skakje sitt me rompa på borde nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei de ekje så lurt for de e
*TARGET_CHILD:	nooo byne Ylva lei seg.
*MOTHER:	bli du lei dæ hvis du sitt på borde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja for de her borde e litt lite å kan velte å da dett du.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	bli du lei de hvis du velta å slår de?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Li
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men nu e du gla?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	ikke velte stolen.
*MOTHER:	nei du måkje velte stôln heller.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ikke velte den.
*MOTHER:	har du prøvd på dæ?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	du bare veit at du ikke ska gjør de.
*TARGET_CHILD:	lolle stôln ikke dett.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja du kan legg de i stôln.
*MOTHER:	ja den e så stor at du kan legg de i den nestn.
*TARGET_CHILD:	lolle vindue.
*MOTHER:	ska du legg de i vindue?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då tru e du får de trangt.
*TARGET_CHILD:	kaldt.
*MOTHER:	ja de e kaldt på vindue for de e så kaldt ute i dag.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx joggert xxx.
*MOTHER:	lika du pinnsvinjoggert?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja å så lika du å?
*TARGET_CHILD:	apeka
*TARGET_CHILD:	krokodillejoggert.
*MOTHER:	krokodillejoggert ja.
*TARGET_CHILD:	apekattajoggert.
*MOTHER:	å apekattjoggert.
*MOTHER:	hete de apekattjoggert fordi de e bilde av en apekatt?
*TARGET_CHILD:	dillejoggert å dissinjoggert.
*MOTHER:	ja pinnsvinjoggert de e godt.
*TARGET_CHILD:	apekattajoggert å xxxjoggert.
*MOTHER:	kor finn du sånn joggert?
*TARGET_CHILD:	borti
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ica mat.
*MOTHER:	har du
*MOTHER:	kor du kjøpe joggert henne?
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmm.
*TARGET_CHILD:	tikken.
*MOTHER:	på butikken ja.
*MOTHER:	må du betale da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke tale.
*MOTHER:	ska du ikke betale?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de heite å stjæl.
*MOTHER:	de e litt dumt.
*MOTHER:	vi må betale på butikken.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	lololo
*TARGET_CHILD:	brummen.
*MOTHER:	kor e ole brum?
*TARGET_CHILD:	doledommen der.
*MOTHER:	ja han ligna litt på ole brum ja.
*MOTHER:	har du en ole brum?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har dukje de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du har en kjempestor ole brum har dukje de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har du mista han?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor e han da?
*TARGET_CHILD:	mista ole brummen på romme.
*MOTHER:	e han innpå romme ja.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da tru æ vi si hade te opptakern litt no.
*MOTHER:	si oss ferdi for i dag.
*TARGET_CHILD:	hade.
*FATHER:	hade opptaker.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva ser på barne-tv på nettbrett.
*MOTHER:	kæm e de sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	Anne!
*MOTHER:	e de Anne sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	bættemor.
*MOTHER:	ja de e b for bestemor.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kan du den bokstaven?
*TARGET_CHILD:	ball!
*MOTHER:	ja de en ball.
*MOTHER:	du skjønna de e bâlln sin bokstav og.
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	ballen?
*MOTHER:	ja den sprett rundt på tegnefilmen din.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	c heite den bokstaven.
*MOTHER:	den e litt vanskeli.
*MOTHER:	de clara å xxx sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	å duck!
*MOTHER:	e de duck sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	unn.
*MOTHER:	e de litn hund?
*TARGET_CHILD:	opp.
*TARGET_CHILD:	opp.
*MOTHER:	eller dog som den heite på engelsk.
*TARGET_CHILD:	Name!
*MOTHER:	www sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	ballen.
*MOTHER:	www sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja de e en elefant der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	ska du kose me elefantn?
*TARGET_CHILD:	elepant.
*TARGET_CHILD:	kose.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	du kankje kos me skjermen vet du.
*TARGET_CHILD:	å kose lokkan.
*MOTHER:	ska du kose me frosken?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a kose e
*MOTHER:	ka e de slags dyr?
*TARGET_CHILD:	elebant.
*MOTHER:	nei ka e de?
*MOTHER:	de e et nytt dyr der no.
*TARGET_CHILD:	elebant.
*MOTHER:	elefantn e borte de der va en giraff.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å hus æ vil ikke ha huse!
*MOTHER:	vil dukje ha huse?
*MOTHER:	men de fær bort de kommer nye ting.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja www sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å de bluer.
*MOTHER:	å e de flue.
*MOTHER:	ja de ser litt ut som flue ja.
*MOTHER:	små insekta.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å æ.
*MOTHER:	de Jens sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å den kattn den hete jaguar.
*TARGET_CHILD:	Jens.
*MOTHER:	ja de Jens sin bokstav.
*MOTHER:	ser du at de e en stor katt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Jens.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Katrine sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kæm sin bokstav e de?
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	ja de London sin bokstav.
*MOTHER:	de visste du.
*TARGET_CHILD:	å www å London.
*MOTHER:	www å London ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	mus.
*MOTHER:	å mus ja.
*TARGET_CHILD:	æ kose musa.
*MOTHER:	ska du kose me musn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei der for den.
*MOTHER:	no kommer de nytt.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja de lita nøtt.
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	ja lika du å spise nøtter?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ka de?
*TARGET_CHILD:	appelsin.
*MOTHER:	ja appelsin.
*TARGET_CHILD:	æ like appelsin.
*MOTHER:	ja du lika de.
*MOTHER:	e de godt?
*TARGET_CHILD:	mm godt.
*TARGET_CHILD:	glis.
*MOTHER:	ja de va en gris ja.
*MOTHER:	de ligna litt på en flodhest og så du hadde litt rett i de.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ja de e en q.
*MOTHER:	de e en vanskeli bokstav q.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	bestefar Name.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	en fin ring.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja www ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	www sin
*TARGET_CHILD:	sola!
*MOTHER:	e de sola?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bias.
*MOTHER:	Tobias sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	å de toge.
*MOTHER:	va de et fint lite tog?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å masse masse masse vann!
*MOTHER:	va de vann der?
*TARGET_CHILD:	ugla!
*MOTHER:	ugla sin bokstav ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	har han ugla en vanskeli bokstav?
*MOTHER:	ja vi brukakje den
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	ja veit du ka de e de e en paraply.
*TARGET_CHILD:	Ylva lyst te sånn.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	Ylva lyst te der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en fiolin.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	du kom borti nåkka no kommer de en ny film skjønna du.
*TARGET_CHILD:	ny dæve.
*MOTHER:	ny tv ja.
*TARGET_CHILD:	der de.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka du sku sjå på?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	å sku du sjå på bokstavan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de så arti?
*TARGET_CHILD:	hehehe.
*MOTHER:	måkje sitt sånn at du
*MOTHER:	han syng alle bokstavan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	den e engelsk den her.
*MOTHER:	da va bokstavan ferdi.
*MOTHER:	de va en alfabetsang.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	ska du sjå meir om bokstavan?
*TARGET_CHILD:	den e labelavelydelydelyd.
*MOTHER:	de går veldi fort på denne.
*TARGET_CHILD:	de alle davan.
*MOTHER:	ja dæm syng alle bokstavan.
*TARGET_CHILD:	dututu.
*MOTHER:	ja tuttitu syng alle bokstavan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va den vanskeli?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka du vil sjå på?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus synge.
*MOTHER:	vil du sjå Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	dævus å Baktus!
*MOTHER:	ka de gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	Jens.
*MOTHER:	bor de i munnen tel
*TARGET_CHILD:	mmmm bor i munnen te Jens.
*MOTHER:	ja å ka gjør de i munnen te Jens?
*TARGET_CHILD:	bank bank.
*MOTHER:	ja de banka.
*MOTHER:	ka de bruka da?
*TARGET_CHILD:	hammer.
*MOTHER:	ja de bruka hammer.
*TARGET_CHILD:	dunk dunk.
*MOTHER:	ja å ka si Jens da?
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt e tenne mine.
*MOTHER:	ja ååå så vondt han har i tennern.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å da si mamman hannes at han må
*TARGET_CHILD:	pusse tennern dine Jens.
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt e tenne mine!
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	alt jeg har er xxx.
*MOTHER:	alt er borte stort å smått.
*MOTHER:	alt har børsten feiet bort.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius å Baktus!
*TARGET_CHILD:	alt har børsten feiet bort.
*MOTHER:	men går de tel
*TARGET_CHILD:	munnen e Jens!
*MOTHER:	mûnn te Jens ja men
*MOTHER:	Jens har så vondt at han går tel
*TARGET_CHILD:	tannlegen!
*MOTHER:	å ka tannlegen si fornåkka?
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt e tenne mine!
*MOTHER:	ja de e Jens som si.
*MOTHER:	å så si tannlegen?
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt i tenne mine!
*MOTHER:
*MOTHER:	nei tannlegen han si gap
*TARGET_CHILD:	bap opp.
*MOTHER:	gap opp ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	lakke lakke.
*TARGET_CHILD:	xxx ikke lenger no.
*MOTHER:	no snakka du veldi fort.
*TARGET_CHILD:	lakker.
*MOTHER:	snakkes?
*TARGET_CHILD:	nakke nakke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ohaha!
*MOTHER:	ka e de du snakka om?
*TARGET_CHILD:	Karius å Bakten.
*MOTHER:	snakka du om tannbørstn sånn som Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	hjelp der kommer tannbørsten.
*MOTHER:	ja Karius å Baktus si hjelp der kommer
*TARGET_CHILD:	tannbørsten!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	koffor e de så redd for tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	e de så
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du sjå på den opptakern?
*MOTHER:	oi du måkje ta på der for at de e mikrofôn.
*MOTHER:	må vær forsikt
*MOTHER:	Ylva!
*TARGET_CHILD:	sjå den!
*MOTHER:	ja du kan få sjå på han men da må mamma holde den for den e en sånn dyr sak.
*TARGET_CHILD:	nei ikke den e dyr!
*MOTHER:	ska vi trykk stopp å så kan vi se litt på han så si vi hade Tina.
*MOTHER:	ska vi gjør de?
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	ska vi si de?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade Tina.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva har lyst tel å snakke litt tel Tina.
*MOTHER:	då kan du si hei.
*MOTHER:	hei Tina.
*TARGET_CHILD:	Ti
*TARGET_CHILD:	Tina?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	Tina e ei jente som
*MOTHER:	som prøve å lær litt om korsn sånne toåringa som du snakka.
*TARGET_CHILD:	Tina?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Tina.
*MOTHER:	ho høre dæ.
*MOTHER:	men du kankje hør ho
*TARGET_CHILD:	eh borte?
*MOTHER:	ja de ekje en telefon de her.
*MOTHER:	ho e borte.
*MOTHER:	men ho hør på oss etterpå.
*MOTHER:	mamma gir den her te Tina å så hør ho på oss.
*TARGET_CHILD:	kanskje du ska fortæll ka du har gjort i barnhagen i dag?
*MOTHER:	har du lekt me
*TARGET_CHILD:	lekt
*TARGET_CHILD:	lekt
*TARGET_CHILD:	me en lydelyde.
*TARGET_CHILD:	lalle der?
*MOTHER:	ska du ligg der?
*MOTHER:	lalle?
*MOTHER:	lekt du me lego i dag?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	så høgt du syng.
*MOTHER:	kila du?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du kîln?
*TARGET_CHILD:	tikk tikk.
*MOTHER:	tikketikketikk.
*TARGET_CHILD:	tikketikke.
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	ka bygd du å Name i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	hus!
*MOTHER:	bygd dåkker et hus?
*TARGET_CHILD:	oppi hjørnetanna.
*MOTHER:	bygd dåkker et hus i hjørrnetann?
*MOTHER:	neeeei korsn munn va de?
*TARGET_CHILD:	hus i hjørnetanna.
*MOTHER:	handla alt om Karius å Baktus no?
*MOTHER:	leka du
*MOTHER:	leka du å ho Name Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	jeg lalle.
*MOTHER:	ska du lalle?
*TARGET_CHILD:	legg dæ.
*TARGET_CHILD:	æ lalle
*TARGET_CHILD:	bygge hus oppi hjørnetanna.
*MOTHER:	ja Baktus han har lyst tel å bygg hus i hjørnetanna for der e de så fin utsikt.
*TARGET_CHILD:	nei xxx oppå hjørnetanna.
*MOTHER:	åja du å Name bygd i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	oppå hjørnetanna tokkene.
*MOTHER:	hjørnetanna på kjøkkene du.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	tullemor.
*TARGET_CHILD:	dett.
*TARGET_CHILD:	dett.
*MOTHER:	ka bygd dåkker huse me da?
*TARGET_CHILD:	hjørnetanna.
*MOTHER:	åja dåkker bygde hus i hjørnetanna me hjørnetann?
*MOTHER:	eller bygd dåkker lego?
*TARGET_CHILD:	hjørnetanna.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bygge hus oppå hjørnetanna.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	enn hvis nånn kommer å pussa der da me tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	da bli de fullt av.
*TARGET_CHILD:	vømme.
*MOTHER:	ja da må du svømme ja.
*MOTHER:	bli de fullt av vann.
*TARGET_CHILD:	vann dumme uff å nei Ylva.
*MOTHER:	off å nei ja de si Karius å Baktus når de kommer tannbørstn.
*MOTHER:	off å nei å off å æsj.
*MOTHER:	toi.
*TARGET_CHILD:	å xxx Karius.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx te Jens.
*MOTHER:	ska du snakke te Jens?
*MOTHER:	ka si du te Jens da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vi
*TARGET_CHILD:	vi vil ha loff!
*MOTHER:	ja vi vil ha
*TARGET_CHILD:	loff.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	her i tennene til Jens.
*MOTHER:	er vi aldri
*TARGET_CHILD:	pengelens.
*MOTHER:	pengelens?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e vel sukkerlens?
*TARGET_CHILD:	sukkerlens.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja søte karameller små er de beste vi kan få.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	æ tru vi må legg bort Karius å Baktus ei stund for du prata om de heile tia.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus!
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	klatra du sånn?
*TARGET_CHILD:	ja jeg bråke litt.
*MOTHER:	bråka du litt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du bråka me no?
*TARGET_CHILD:	bråka dekken.
*MOTHER:	sekken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de vakje nå bårk me sekken va de de?
*MOTHER:	når du bråka så e de masse lyd sant.
*MOTHER:	du veit ka bråk e?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	bråk då bli de masse lyd sant.
*MOTHER:	når du leika me lego då kan de bli litt bråk men ikkje me sekken.
*TARGET_CHILD:	sekken.
*MOTHER:	ska du hente sekken?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	masse masse bråk.
*TARGET_CHILD:	sekken.
*MOTHER:	e de masse bråk i sekken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e masse masse bråk.
*MOTHER:	masse bråk?
*TARGET_CHILD:	masse masse masse masse bråk xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	a Baktus Baktus Baktus Baktus.
*TARGET_CHILD:	Karius Karius Karius Karius.
*TARGET_CHILD:	å låne den å låne den.
*MOTHER:	veit du korsn dag de e i morra?
*TARGET_CHILD:	hjørnetann å hjørnetann å hjørnetann.
*MOTHER:	ja men bortsett fra hjørnetann veit du korsn dag de e i morra?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	i morra e de lørdag.
*TARGET_CHILD:	å pepperkaker.
*MOTHER:	ska du ha pepperkake?
*MOTHER:	nei de er bare når de e jul.
*TARGET_CHILD:	nei pepperkaker munnen.
*MOTHER:	ska du ha pepperkaker i mûnn e de de beste du veit?
*TARGET_CHILD:	spise spise no.
*MOTHER:	men ka meir kan du få på lørdag?
*TARGET_CHILD:	godteri!
*MOTHER:	oi korsn godteri lika du?
*TARGET_CHILD:	glønn.
*MOTHER:	grønn?
*TARGET_CHILD:	å gul.
*MOTHER:	grønn å gul?
*TARGET_CHILD:	å rødt.
*MOTHER:	gul å grønn å rø ka da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja ka som ska vær gult å
*TARGET_CHILD:	vått.
*MOTHER:	ka som ska vær gult å grønt å rødt?
*TARGET_CHILD:	vart.
*MOTHER:	vatt?
*MOTHER:	å svart ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	svart.
*MOTHER:	men ka e de som e gult å grønt å rødt å svart?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de
*TARGET_CHILD:	e de bettebo.
*MOTHER:	e de tomata du ska ha?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	non
*TARGET_CHILD:	mmmm non stop.
*MOTHER:	non stop.
*MOTHER:	e de de beste du veit?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	ja de e godteri.
*MOTHER:	å korsn dag kan du
*TARGET_CHILD:	lokelade.
*MOTHER:	ja de e sjokolade i nonstop.
*TARGET_CHILD:	glise masse!
*MOTHER:	grisa du masse når du spis de?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja sikla du litt sjokolade da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	månen.
*MOTHER:	ja de e et bilde av månen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de fint me måne.
*MOTHER:	sant?
*TARGET_CHILD:	å Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	å Karius å Baktus.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	Karius.
*TARGET_CHILD:	å Baktus.
*MOTHER:	ska vi sjå
*MOTHER:	nei no va de dårli me Karius å Baktus her altså.
*TARGET_CHILD:	å Karius å Baktus.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	da trur e vi
*MOTHER:	hvis vi ska sjå Karius å Baktus te siste barne-tv så trur e vi ska slå av opptakern igjen.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	ska du si hade Tina?
*MOTHER:	ska du si hade?
*MOTHER:	no slår vi av.
*MOTHER:	bare vinka i dag.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja greit de hei hei.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva spis kveldsmat.
*MOTHER:	ja når du e ferdi
*TARGET_CHILD:	sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja når du e ferdi å spise kveldsmat så ska vi lese boka om Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	xxx sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	neimen tablettn harkje batteri no.
*MOTHER:	vi ska
*MOTHER:	vi ska lese boka.
*FATHER:	å så ska Ylva spis kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	nei men æ vil sjå på Karius å Baktus!
*MOTHER:	ka du har fått på brøskiva di?
*MOTHER:	den e tom den.
*MOTHER:	den har ikke batteri.
*MOTHER:	de ingenteng som vises der sjå.
*MOTHER:	den e helt svart.
*TARGET_CHILD:	vil sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	i morra så kan du få sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	men i kveld ska vi lese boka.
*MOTHER:	ka du har gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	har du spist frokost i barnehagen?
*MOTHER:	fekk du melk i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	e dukje pratsom?
*MOTHER:	sitt du bare å lura å smile?
*TARGET_CHILD:	mmmmmmm.
*MOTHER:	ka som e på brøskiva di?
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	løvemat?
*TARGET_CHILD:	neei!
*MOTHER:	ka e de da?
*TARGET_CHILD:	gonkost.
*MOTHER:	e de skinkeost?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*FATHER:
*MOTHER:	lika dukje skinkeost?
*MOTHER:	du bare spis de masse masse.
*MOTHER:	de godt.
*MOTHER:	å så tulla du masse me matn no.
*MOTHER:	korsn bok vil du les etterpå at du har stelt dæ?
*TARGET_CHILD:	Karius.
*MOTHER:	ka som skjer i den boka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de ute på tur i skogen?
*TARGET_CHILD:	neei!
*MOTHER:	ka gjør de da?
*TARGET_CHILD:	bor a tannlegen.
*MOTHER:	borra de hos tannlegen?
*TARGET_CHILD:	bor a Karius å Baktus munnen Karius å Baktus.
*MOTHER:	i munnen så bora de etter Karius å Baktus ja.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus ble lei seg.
*MOTHER:	ja de ble lei seg når huse ble bort.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når tannlegen bora bort huse så ble de lei sæ.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å da syng de bare tristsangen.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du nånn andre fine bøker?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka heite bøkern om de to sauan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite den?
*MOTHER:	de som e ute i skogen å plukka bær?
*TARGET_CHILD:	bøbe.
*MOTHER:	bø å bæ ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å bø han e litt redd for nånn små dyr.
*TARGET_CHILD:	måran.
*MOTHER:	ja redd for mauran.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	får han maur på fotn sin?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor da?
*TARGET_CHILD:	blåla.
*MOTHER:	på?
*TARGET_CHILD:	blåla.
*TARGET_CHILD:	dåla.
*MOTHER:	sø
*MOTHER:	han søla ja.
*MOTHER:	ka han søla fornå saft?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så får han en maur på?
*TARGET_CHILD:	maur på kinne.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mâurn kommer på brøskiva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	e de dyr ute i elva au?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*TARGET_CHILD:	bekken.
*FATHER:	i bekken?
*MOTHER:	frosk?
*MOTHER:	va de frosken du sa?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de ikkje frosk?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*FATHER:	har du mat
*TARGET_CHILD:	xxx traktor.
*MOTHER:	så masse mat du hadd i mûnn.
*FATHER:	du har mûnn full av mat.
*TARGET_CHILD:	ot.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ot.
*MOTHER:	ost ja.
*MOTHER:	kan du si ost?
*TARGET_CHILD:	øøøø ot.
*MOTHER:	ost.
*TARGET_CHILD:	ot.
*MOTHER:	korsn ost lika du best?
*FATHER:	vil du har litt smør på brøskiva?
*TARGET_CHILD:	kvitot.
*MOTHER:	kvitost e best ja.
*TARGET_CHILD:	døy.
*MOTHER:	å syltetøy.
*TARGET_CHILD:	å dyltedøy.
*FATHER:	vil du ha brøskiva?
*FATHER:	me leverpostei eller hvitost?
*TARGET_CHILD:	hvitot.
*MOTHER:	hvitost.
*MOTHER:	hadde han pappa lura inn litt syltetøy under kvitostn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx kvitost.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e de tomt for melk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha litt meire?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kor kommer melka fra?
*MOTHER:	kommer den fra grisn?
*TARGET_CHILD:	fra kua!
*MOTHER:	fra kua ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	rapa du?
*TARGET_CHILD:	møøøø.
*MOTHER:	møøø si kua.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e kua stor eller lita?
*TARGET_CHILD:	dor.
*MOTHER:	ja den e stor.
*MOTHER:	har du sett ei ku?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va den
*MOTHER:	korsn farge va de på kua?
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	glit å grønn.
*MOTHER:	kvit å grønn?
*FATHER:	kvit å grønn?
*TARGET_CHILD:	eller grønn å glit.
*MOTHER:	nei den va kvit å
*TARGET_CHILD:	som melka.
*FATHER:	kvit som melka?
*MOTHER:	kvit sånn som melka?
*MOTHER:	men den va vel litt brun og va denkje de?
*TARGET_CHILD:	neei.
*FATHER:	xxx har sett svart ku i nordnorge.
*TARGET_CHILD:	den e mørkt.
*MOTHER:	ja de e blått grass.
*MOTHER:	de e sant.
*MOTHER:	av å til så bruke xxx å vær grønt grass.
*TARGET_CHILD:	vann.
*TARGET_CHILD:	vann å xxx.
*MOTHER:	å så lika du vann.
*TARGET_CHILD:	vann e kvit.
*MOTHER:	ja vann e i en kvit kopp.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	du kankje stå på stôln å dans når du spis du må sett dæ ned.
*TARGET_CHILD:	æ dans.
*TARGET_CHILD:	danse.
*MOTHER:	du må sett de ne.
*MOTHER:	du kankje s
*TARGET_CHILD:	æ dansa.
*MOTHER:	ja du kankje stå oppe på den høge tripptrappstôln å dans når du spis.
*MOTHER:	da kommer du tel å dett.
*TARGET_CHILD:	æ dansa.
*MOTHER:	ja æ ser at du dansa du e veldi flink.
*MOTHER:	korsn musikk lika du å dans til?
*MOTHER:	e de nånn sanga du lika å dans til?
*TARGET_CHILD:	godteri!
*MOTHER:	nei de vakje godteri de va n pappa som pakka inn ostn.
*FATHER:	godteri?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	de høres litt ut som godteripapir.
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	men korsn dag får du godteri?
*TARGET_CHILD:	lørdag.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å i dag så e de mandag.
*TARGET_CHILD:	e muffin.
*MOTHER:	muffin nei.
*TARGET_CHILD:	smultring.
*TARGET_CHILD:	muffin.
*MOTHER:	ja du baka muffin i går.
*TARGET_CHILD:	muffin.
*MOTHER:	nei på lørdag va de.
*FATHER:	du må vær forsikti når du står opp på stôln huske du at xxx dette tidligere?
*FATHER:	va de litt skummelt?
*TARGET_CHILD:	dett dett dett dett.
*TARGET_CHILD:	dette mere.
*MOTHER:	ska du dett meir?
*FATHER:	ska du dette mære?
*FATHER:	men du kan heller sitta.
*FATHER:	sitta på stôln.
*TARGET_CHILD:	melk.
*FATHER:	melk?
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	ja du må sitt xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	kua møøø.
*MOTHER:	ja kua sir møøø å gir oss melk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*FATHER:	ikke røre melkekartongen?
*FATHER:	nei ka sa du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å ikkje rør melkekartongen din tulleball?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	de høres ut som nåkka ho www sir i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kua.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	den si.
*TARGET_CHILD:	møøøø.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dans dans dans.
*MOTHER:	ja har du dansa i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	heime.
*MOTHER:	har du dansa heime og?
*MOTHER:	e de nånn sanga du lika å dans til?
*MOTHER:	lika du å dans til kanskje kommer kongen?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	eller dyrene i Afrika?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	korsn sang lika du da?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	juba juba?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo den tru e dåkker lika godt i barnehagen.
*FATHER:	ska du setta deg å spisa opp xxx?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	melk.
*TARGET_CHILD:	tømme oppi melk.
*MOTHER:	drikke mælk.
*MOTHER:	mælk e
*TARGET_CHILD:	fra kua!
*MOTHER:	fra kua å så e de sunt å
*TARGET_CHILD:	godt!
*MOTHER:	sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	sinjus sunt å godt.
*MOTHER:	ja appelsinjus e åsså sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	eplejus sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	eplejus e åsså sunt å godt.
*MOTHER:	enn vann?
*TARGET_CHILD:	å bibiola sunt å godt.
*FATHER:	biola ja.
*MOTHER:	ja biola e også litt sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	men hette de biola eller hette de?
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	hette de bibiola?
*FATHER:	nei hete biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*FATHER:	biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*FATHER:	biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	enn vann?
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*FATHER:	biola.
*MOTHER:	ka smaka de av biolaen?
*MOTHER:	e de nestn litt sånn
*TARGET_CHILD:	dopp.
*MOTHER:	e de nestn litt sånn som joggert å solbær?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	lydilydilid.
*MOTHER:	ka gjor dåkker i barnehagen i dag i snøen?
*TARGET_CHILD:	yte.
*MOTHER:	va dåkker ute?
*TARGET_CHILD:	å bygge nomann.
*FATHER:	ska du ha
*MOTHER:	å bygge snømann!
*FATHER:	ska du ha den siste brøskiva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor stor snømann va de?
*FATHER:	ja men da må du sitte nere.
*TARGET_CHILD:	Name yte.
*MOTHER:	va www også ute?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å va de
*TARGET_CHILD:	å Name ute.
*MOTHER:	å Name.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	å bygd dåkker tre snømman?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	trengt dåkker hjelp hos nånn voksne?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei.
*FATHER:	vil du ikke sitta?
*FATHER:	men du kan ikke stå å danse å ete på en gang.
*TARGET_CHILD:	ai!
*MOTHER:	du måkje ligg på borde.
*FATHER:	xxx ferdi?
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*FATHER:	vil du ha mer melk?
*TARGET_CHILD:	æ vil giraffen.
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx.
*TARGET_CHILD:	neida.
*MOTHER:	ska du ha meire mælk?
*TARGET_CHILD:	mere.
*TARGET_CHILD:	Ylva vel
*MOTHER:	velta du?
*FATHER:	her Ylva xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn då får du melk.
*MOTHER:	då får du melk.
*MOTHER:	då får du melk.
*MOTHER:	godt.
*TARGET_CHILD:	vil ikke sitte.
*FATHER:	vil du ikke sitte?
*TARGET_CHILD:	biola.
*MOTHER:	søla litt.
*TARGET_CHILD:	doldol.
*MOTHER:	ska du
*MOTHER:	ska du sitt her litt da?
*TARGET_CHILD:	dola der.
*MOTHER:	ja vi kan tørk litt.
*TARGET_CHILD:	a mælk.
*FATHER:	ja men du ska bare stå opp.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de ekje nå å bli fornærma for.
*MOTHER:	ska du sitte her å drikk litt melk?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kor e smokken?
*MOTHER:	du de bikje beire av å skrik.
*MOTHER:	å va du litt trøtt.
*MOTHER:	snart så ska vi gå på romme ditt å så ska vi lese boka.
*MOTHER:	kveldsboka.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	ska vi les heile den?
*TARGET_CHILD:	xxx Karius å Baktus?
*MOTHER:	ska vi gå å stelle og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du få ny bleie?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så må vi pusse?
*TARGET_CHILD:	pusse tenn
*TARGET_CHILD:	pusse tenner.
*MOTHER:	pusse tenner ja.
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	ska Ylva pusse sjøl?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx vil ikke.
*MOTHER:	ska du drikk opp mælka di og?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	mælk e veldi bra for tennern.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	jooda.
*TARGET_CHILD:	hjælp.
*MOTHER:	koffor de?
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*FATHER:	tannbørstn ska n ta deg?
*MOTHER:	ska tannbørstn kom å ta dæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men du e jo en stor jente.
*MOTHER:	de e jo bare Karius å Baktus som treng å vær redd for tannbørstn.
*TARGET_CHILD:	Ylva redd for tannbørstn.
*MOTHER:	nei du ekje redd for tannbørstn.
*TARGET_CHILD:	Ylva redd tannbørsten.
*MOTHER:	e du redd tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men den e så litn å grei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	den e snill.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	korsn farge har du på tannbørstn din?
*TARGET_CHILD:	gul.
*MOTHER:	nei han ekje gul han e?
*TARGET_CHILD:	glønn!
*MOTHER:	grønn ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	å litt ro?
*TARGET_CHILD:	rosa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	grønn å rosa tannbørste har du.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	den e fin.
*TARGET_CHILD:	litt gul.
*MOTHER:	e han litt gul og?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	litt gul.
*TARGET_CHILD:	litt gul.
*MOTHER:	har du en bamse som e gul?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	enn ole brummen da korsn farge e han?
*TARGET_CHILD:	gul.
*MOTHER:	å korsn farge e de på gensern te ole brum?
*TARGET_CHILD:	rø!
*FATHER:	rø.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	e den rø?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å ka lika ole brum å spis?
*TARGET_CHILD:	spise dott.
*MOTHER:	kjøtt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da e han en rar bjørn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	rar bjørn.
*TARGET_CHILD:	rar bjørn.
*MOTHER:	kan du en sang om ole brum?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tidelibom.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ylva tulla.
*MOTHER:	ja Ylva tulla.
*TARGET_CHILD:	øh.
*TARGET_CHILD:	æhæ.
*MOTHER:	Ylva tulla berre no.
*MOTHER:	ska vi ta kveld?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	krabba.
*FATHER:	krabba.
*MOTHER:	å ska du krabbe?
*TARGET_CHILD:	æhæhæ.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	da trur e vi avslutta dagens opptak.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	www å Ylva leka litt etter frokost.
*MOTHER:	sku du lek me lego?
*TARGET_CHILD:	oooo blink blink.
*MOTHER:	spring du sånn?
*TARGET_CHILD:	blingbling.
*TARGET_CHILD:	oppaoppa.
*MOTHER:	åhå datt du på rompa?
*MOTHER:	datt fantorangen og?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka du har i handa?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	bollong.
*MOTHER:	e de en ballong?
*TARGET_CHILD:	bollong gratis.
*MOTHER:	kor du
*MOTHER:	kor du fikk ballongen?
*TARGET_CHILD:	oppi take.
*MOTHER:	fekk du ballongen i take?
*TARGET_CHILD:	nå.
*MOTHER:	ja de e masse snø ute.
*MOTHER:	ka ska vi gå ut å gjør etterpå?
*TARGET_CHILD:	bygg nåmann.
*MOTHER:	ska vi bygge snømann?
*TARGET_CHILD:	bygg mmmm
*TARGET_CHILD:	bygge nåmannlykt.
*MOTHER:	snølykt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de bi fint.
*MOTHER:	men du vi ska vær inne litt først vi må vent te han pappa e ferdi å måkke snø.
*MOTHER:	kom sjå ka han pappa gjør.
*MOTHER:	kom i vindue å sjå.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	goan.
*MOTHER:	ja men akukrat no så e de så masse snø at han pappa må bære ta bort litt
*TARGET_CHILD:	jeg ha goan inn.
*MOTHER:	ja okei ta skoen.
*MOTHER:	e de nye eller gamle sko?
*TARGET_CHILD:	nye.
*MOTHER:	kor har du fått de?
*TARGET_CHILD:	fått de a gangen.
*MOTHER:	ja men va du å kjøpt de i går en plass?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	va du i en butikk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka hadde de i butikken?
*TARGET_CHILD:	bollonger.
*MOTHER:	ja de hadde ballonger i butikken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så hadde de masse sko.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge e de på de nye skoen dine?
*TARGET_CHILD:	lilla.
*TARGET_CHILD:	hjerte.
*MOTHER:	e de et lite hjerte på de og?
*MOTHER:	veit du korsn farge de e på de hjerte der?
*TARGET_CHILD:	der e dlit.
*MOTHER:	ja de e ikkje kvitt de e sølv eller blankt.
*MOTHER:	de e litt sånn sølvfarge hete den fargen.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sølv den som e på hjerte der.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	å har du tatt på de de nye vinterskoan helt sjøl?
*MOTHER:	men du skukje du bygge nåkka?
*TARGET_CHILD:	go den.
*MOTHER:	va de go å gå i?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	go.
*MOTHER:	go?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	appapp.
*MOTHER:	hopp hopp hopp.
*TARGET_CHILD:	olelegge lægon.
*MOTHER:	ødelegg du legoen?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka må du gjør da?
*MOTHER:	da må du bygg han på nytt kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka ska du bygg i dag?
*TARGET_CHILD:	bygge den.
*MOTHER:	ka ska du bygge fornåkka?
*TARGET_CHILD:	øøøø.
*TARGET_CHILD:	la
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de ei trapp?
*TARGET_CHILD:	e bak.
*MOTHER:	men her e stôln de bli litt for trang å sett stôln der da må du sett han sånn.
*TARGET_CHILD:	nei e da.
*TARGET_CHILD:	datt e sånn.
*MOTHER:	no tru e du ska sett han der nere for de bi trangt.
*TARGET_CHILD:	rett oppi der.
*TARGET_CHILD:	den denna.
*MOTHER:	ska vi sjå hvis vi gjør sånn så går de.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ke e detta?
*TARGET_CHILD:	der us.
*MOTHER:	e de et hus?
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	m?
*TARGET_CHILD:	vanskeli.
*MOTHER:	e de vanskeli?
*TARGET_CHILD:	å gå på goan.
*MOTHER:	men ke e dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	der e us.
*MOTHER:	et hus.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du bygge et enda større hus?
*TARGET_CHILD:	nei ikke større us lille us.
*MOTHER:	ska du ha et lite hus?
*MOTHER:	lille hu
*MOTHER:	lite hus hete de.
*TARGET_CHILD:	nei dore us.
*MOTHER:	stort hus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	læke bok.
*MOTHER:	ska du lese bok?
*TARGET_CHILD:	læse lille.
*MOTHER:	kanskje vi ska
*MOTHER:	å ska du les den engelske boka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	skjønna du ka de si der?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dumpedokkdumpedokk.
*MOTHER:	ja de e så masse artie lyda i den engelske boka.
*MOTHER:	ska vi les litt i den?
*TARGET_CHILD:	ja Ylva låne den.
*MOTHER:	ja men du må vær forsikti me den for de e opptakern te ho Tina å den e veldi dyr.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	Tina ja.
*MOTHER:	de e ei jente som studere språk.
*TARGET_CHILD:	Tin
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	ho ska lær korsn du prata.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	Tina ja.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	å den her den heite we're going on a bear hunt eller vi går på bjørnejakt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den har du fått hos Name å Name frå London.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja du fekk den i julegave frå London.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å her så e de sånn fin
*MOTHER:	fin tegning av
*TARGET_CHILD:	vann!
*MOTHER:	vann ja de e sjøen.
*MOTHER:	huska du sjøen i frå i sommer?
*TARGET_CHILD:	biglan.
*MOTHER:	e de fuglan?
*TARGET_CHILD:	der biglan.
*MOTHER:	ja ke e dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	elv.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ei strand.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	masse sand.
*TARGET_CHILD:	vi kike i den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt
*TARGET_CHILD:	xxx ikke goan.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vinterdoblan.
*MOTHER:	ja nye vinterstøvlan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	va ikke denna.
*MOTHER:	va ikke?
*TARGET_CHILD:	ikke denna.
*MOTHER:	denna ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	ikke denna å dont i denna.
*MOTHER:	ekje heilt sikker på om e skjønna ka du sa no.
*TARGET_CHILD:	ikke denna den.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day we're not scared.
*MOTHER:	oh oh grass.
*MOTHER:	long xxx grass.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we got to go through it.
*MOTHER:	swishiswoshiswishiswoshi.
*TARGET_CHILD:	vann?
*MOTHER:	nei de ekje vann de går i gresse sånn langt gress.
*MOTHER:	å da sei de swishisswoshi rundt fotan når de spring i gresse.
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja de e pappaen som e ute me ungan sine på bjørnejakt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day.
*MOTHER:	we're not scared.
*MOTHER:	oh oh a river.
*MOTHER:	a deep cold river.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we've got to go through it.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	hm der har de gått i elva.
*MOTHER:	der e de masse vann.
*TARGET_CHILD:	kan ikke gå den.
*MOTHER:	nei de må gå gjennom elva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	splashsplosh.
*TARGET_CHILD:	oppi goan.
*TARGET_CHILD:	no ble goan våt.
*MOTHER:	ja skôn bli våt så de har tatt de av se så ikkje de
*MOTHER:	skoan sku gå neri elva.
*MOTHER:	så de bære skoan i handa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va veldi lurt for de e litt ekkelt me våte sko.
*MOTHER:	splashsploshsplashsplosh sei de når de går.
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	se hûnd svøm og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day we're not scared
*TARGET_CHILD:	xxx goan.
*MOTHER:	ja no ska de ta på skoan når de e ferdi i elva.
*MOTHER:	oh oh.
*MOTHER:	mud.
*MOTHER:	thick oozing mud.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we
*TARGET_CHILD:	a a på den?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å nu har de komme til gjørme.
*MOTHER:	de e sånn våt
*MOTHER:	våt jord.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du veit når de regna på bakken så bli de sånn klissat.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	litt sånn e de.
*TARGET_CHILD:	ikke bise den.
*MOTHER:	nei måkje spise sånn som e på bakken nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	squaksquak
*TARGET_CHILD:	xxx dæm bise buglan dånn.
*MOTHER:	ja fuglan de går å spis i gjørma men de spis ikkje gjørma de spis sånne bittesmå dyr som e inni gjørma.
*MOTHER:	så du at den sto å spist?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja jøss.
*TARGET_CHILD:	ikke bise den med tenna.
*MOTHER:	nei skakje spise der.
*MOTHER:	ser du de e skyggen.
*MOTHER:	de du peka på der ser du.
*MOTHER:	der går pappaen å så går den lille guttn å jenta.
*MOTHER:	å så har de en sånn skygge å de e for at
*TARGET_CHILD:	å mamma å beibin.
*MOTHER:	ja e trur de e storesøster e trukje de e nå mamma her.
*MOTHER:	e trur de e bare ungan å pappa som e ute på bjørnejakt.
*MOTHER:	de storesøster.
*MOTHER:	som bære beibien.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	we're going on a bearhunt we're going to catch big one.
*MOTHER:	what beautiful day we're not scared.
*TARGET_CHILD:	botn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja ho vaska fotn etter gjørma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	dæm ble skittn i gjørma veit du når de e sånn våt jord.
*MOTHER:	leire heite de vel.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oh oh.
*MOTHER:	a forest a big dark forest.
*TARGET_CHILD:	ikke bise den xxx.
*MOTHER:	nei du skakje spise alt som e på bakken nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*TARGET_CHILD:	ikke bise
*TARGET_CHILD:	ikke bise den den e skittnt.
*MOTHER:	ja de e skittnt ja.
*MOTHER:	du skakje spise fotn når han e rein heller ska du de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke bise goan.
*MOTHER:	ikkje spise sko nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e bra du
*TARGET_CHILD:	ikke bise den.
*MOTHER:	nei måkje spise opptakern.
*MOTHER:	den heite opptaker.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	ja de Tina sin.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska du si hei Tina?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho
*MOTHER:	ho ska hør på de her seinar.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	nu går de inn i den store skogen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	store mørke skogen.
*MOTHER:	stumble trip stumble trip si de når de går i skogen.
*MOTHER:	de va store trær.
*MOTHER:	har du vært i en så stor skog?
*MOTHER:	ligna de litt på wwwmarka?
*TARGET_CHILD:	ikke gogen.
*MOTHER:	nei ikkje gå på den kratte der nei.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	pappan må gå rundt der.
*MOTHER:	han kankje gå oppå der nei.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	mørdua.
*MOTHER:	e de ei maurtue?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja vi kan si de de lign
*TARGET_CHILD:	dett i skogen.
*MOTHER:	nei pappan kankje gå på maurtua.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må han gå rundt den.
*MOTHER:	han kan gå der.
*MOTHER:	se der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der som jenta har gått.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå trur du de finn nå bjørn?
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day.
*TARGET_CHILD:	der pappa.
*MOTHER:	we're not scared.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa heime.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oh oh.
*MOTHER:	a snow storm a xxx snow storm.
*MOTHER:	we can't go under it we can't go over it.
*MOTHER:	oh no we got to go through it.
*MOTHER:	hooohohoooo sei snøstormen.
*MOTHER:	de blåser masse snø.
*TARGET_CHILD:	æ vil itj gå den åre.
*MOTHER:	nei du skakje få snøstorm i håre de e deffor vi har lue på oss når de e vinter ute.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke masse nø.
*MOTHER:	lika dukje masse snø i håre?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e dæffor vi har lua å hette når vi e ute i snøen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja for da slepp vi å få de i håre.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hoohooo sei vînd.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name?
*MOTHER:	e de Name sin bokstav ja.
*TARGET_CHILD:	alle Name.
*MOTHER:	ja alle de bynne me Name sin bokstav.
*MOTHER:	hooo står de.
*MOTHER:	ka som kommer etter Name sin bokstav då?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	ja hoooo står de.
*MOTHER:	O de e www sin bokstav.
*MOTHER:	Name å www.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day
*TARGET_CHILD:	han e xxx.
*MOTHER:	we're not scared.
*TARGET_CHILD:	han e xxx.
*MOTHER:	han e?
*TARGET_CHILD:	han e redd.
*MOTHER:	e han redd?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja de e ei jente de e ho.
*MOTHER:	ho e
*MOTHER:	ho ser litt redd ut.
*MOTHER:	for de e
*MOTHER:	de har komme tel
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	oh oh a cave.
*MOTHER:	a xxx cave.
*MOTHER:	ei hule.
*MOTHER:	ser du hula der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	inni der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it
*TARGET_CHILD:	ikke xxx den.
*TARGET_CHILD:	ikke gå den.
*MOTHER:	ska dekje gå i den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de kommer til å gjør de for her står de.
*MOTHER:	we got to go through it.
*MOTHER:	vi må gå gjennom den si de.
*MOTHER:	ska jo finne bjørn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	tiptoe tiptoe tiptoe.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	what's that?
*TARGET_CHILD:	der e und.
*MOTHER:	ja hûnd går først.
*MOTHER:	de va lurt å ha me en vakthund.
*TARGET_CHILD:	bjørnen.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der bjørnen.
*MOTHER:	ja de fant bjørnen.
*MOTHER:	warm shiny wet nose two big ears.
*MOTHER:	two big goggly eyes
*TARGET_CHILD:	der e bjørnen.
*MOTHER:	it's a bear!
*TARGET_CHILD:	der e.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja han har ei blank nese å to pelskledde øra å to store øya.
*MOTHER:	de e en bjørn.
*MOTHER:	quick back through the cave.
*MOTHER:	tip toe tip toe.
*MOTHER:	back through the snowstorm ho ho ho.
*TARGET_CHILD:	o o o.
*MOTHER:	ja de sei ho ho i vînd.
*MOTHER:	back through the forest stumble trip stumble trip.
*MOTHER:	back through the mud squak squak.
*MOTHER:	back through the river splach splosh splash splosh.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	back through the grass squishisqoshi.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	squak squak.
*MOTHER:	e fåkje tel å uttal de de e så vanskeli å si sånne xxxlyd.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	tiptoetiptoe.
*TARGET_CHILD:	mere?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja de kommer hjem te slutt skjønna du for no har de gått tilbake gjennom alle tingan de har gått gjennom.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	get to the front door open the door.
*MOTHER:	up the stairs
*TARGET_CHILD:	døra.
*MOTHER:	oh no we forgot to shut the door.
*MOTHER:	back downstairs.
*TARGET_CHILD:	bjørne
*TARGET_CHILD:	bjørnen kommer ikke inn.
*MOTHER:	nei de går ned å så steng de døra så bjøørn ikke kommer inn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for bjøørn han har fulgt etter dæm heile tia.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	back upstairs into the bedrom into the bed.
*MOTHER:	under the covers.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*MOTHER:	we're not going on a bear hunt ever again.
*TARGET_CHILD:	lolle.
*MOTHER:	ja de ska aldri meir dra på bjørnejakt si de for de va skummelt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men de gjekk bra.
*MOTHER:	de kom se hjem.
*MOTHER:	å bjørnen fekkje tak i dæm.
*MOTHER:	men de e dæffor du aldri ska forstyrre bjøørn når han ligg å søv.
*MOTHER:	han har en anna bjørn.
*MOTHER:	han har en kosebamse.
*TARGET_CHILD:	Ylva har de å den å.
*MOTHER:	du har en sånn kosebamse også.
*TARGET_CHILD:	kommer bjørnen hjem.
*MOTHER:	ja bjøørn må gå hjem igjen.
*MOTHER:	for han fekkje kom på besøk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så nu går han over stranda.
*MOTHER:	å hjem.
*TARGET_CHILD:	å glatt.
*MOTHER:	ja de e måneskinn på vanne så de ser ut som is ja.
*TARGET_CHILD:	e is.
*MOTHER:	nei dekje is.
*TARGET_CHILD:	månen lage gult der.
*MOTHER:	månen lyse på sjøen å då ser de nestn ut som is men de e bare vann.
*MOTHER:	men de kan jo
*MOTHER:	de kan godt hende at de e litt glatt.
*TARGET_CHILD:	bjørnen
*TARGET_CHILD:	hjem?
*MOTHER:	ja bjøørn ska hjem te hula si.
*MOTHER:	han bodde i hula huska du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du e gla i den boka.
*MOTHER:	e de artige lyda i den?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	les i lill
*TARGET_CHILD:	lille
*MOTHER:	ka du ska les?
*MOTHER:	måkje dra i nåkka som ligg der oppe for då får du alt i hode.
*MOTHER:	ka du ska les fornåkka?
*TARGET_CHILD:	denne.
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	lill
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	nei lille den.
*MOTHER:	den der?
*TARGET_CHILD:	lille den.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men de e berre sånn lego
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	ska les i legoblae?
*TARGET_CHILD:	nei lille les i den.
*TARGET_CHILD:	les i dore.
*MOTHER:	den store der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de e ei fin bok for de e så masse å se på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vårvrimlebok.
*TARGET_CHILD:	igla.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	der e fiskebollan.
*MOTHER:	nei ka de heite fornå?
*MOTHER:	luftballong?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sånn såg du på vitensentere gjor dukje de?
*TARGET_CHILD:	bîln bîln.
*MOTHER:	ja de e ei bie ja.
*TARGET_CHILD:	dsssss.
*MOTHER:	sei den dsss?
*MOTHER:	ka sei kua da?
*TARGET_CHILD:	møøøø.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de bettefaren.
*MOTHER:	ja de e en gammel bestefar her.
*MOTHER:	en gammel mann i hvertfall han e sikkert bestefar og.
*TARGET_CHILD:	der e bettebar.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så e de
*TARGET_CHILD:	æ les i
*TARGET_CHILD:	æ les i den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kan les litt om den.
*TARGET_CHILD:	der e bettebaren.
*MOTHER:	ja der e bestefârn hjemme i huse.
*MOTHER:	de e et stort hus å mange som bor der.
*MOTHER:	mange som bor i dette huse.
*TARGET_CHILD:	bîln.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	dått uti.
*MOTHER:	ka for
*TARGET_CHILD:	dått ige.
*MOTHER:	e de en støvsuger?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sikkert nånn som vaska å rydda litt kanskje de e lørdag eller fredag.
*MOTHER:	då e de fint å rydd litt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	rydde maten.
*MOTHER:	ja de har rydda matn og ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å ke de fornå?
*TARGET_CHILD:	pusekatt.
*MOTHER:	en pusekatt ja ka si den fornåkka?
*TARGET_CHILD:	mjaaaau mjau.
*TARGET_CHILD:	offoff.
*MOTHER:	e de en hund?
*TARGET_CHILD:	voff.
*MOTHER:	kjenn du nånn hunda?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	lille petterkopp.
*MOTHER:	ja lille petter edderkopp ja.
*TARGET_CHILD:	ikk
*TARGET_CHILD:	ikke skapen.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	ikke gapen.
*MOTHER:	ikke gapen?
*TARGET_CHILD:	bii.
*TARGET_CHILD:	dsss.
*MOTHER:	ja bian de e veldi ivri når de blomster i tree for da ska de pass på at de bli frukt i trean.
*TARGET_CHILD:	Ylva Ylva bise den.
*MOTHER:	ska du spis fruktn i tree?
*TARGET_CHILD:	bise bii.
*MOTHER:	nei måkje spise bia off.
*MOTHER:	då kan du få vondt i mûnn trur e.
*TARGET_CHILD:	e sterkt.
*MOTHER:	bia hjelpa oss vet du å laga frukt sånn at når vi har jobba litt når de e blomster i trean så får vi epla på trean i hagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du at vi hadde masse epla på tree i hagen i sommer?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de e fordi at bia hjelpa oss me de.
*TARGET_CHILD:	lille petterkopp.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	lille petter edderkopp.
*MOTHER:	e de en litn petter edderkopp.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	bise den.
*MOTHER:	nei måkje spise edderkoppa nei.
*TARGET_CHILD:	male.
*MOTHER:	ja han mala trappa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle går den.
*MOTHER:	ja alle går i trappa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må de pass på at de ikkje hold se i rekkverke som han male for då bli de grønn på fingran.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	male anda.
*MOTHER:	ja kanskje han mala litt på handa si og.
*MOTHER:	de bruka du å gjør når du mala.
*MOTHER:	då får du litt maling på handa og.
*TARGET_CHILD:	maling å go
*TARGET_CHILD:	tommelen.
*MOTHER:	ja du får maling på tommeln.
*TARGET_CHILD:	olelegg.
*MOTHER:	ja du har reve litt i boka men de går bra de.
*MOTHER:	han ekje ødelagt han e bare litt
*MOTHER:	han har bare en litn brett.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	de ekje ødelagt.
*TARGET_CHILD:	olelagt.
*TARGET_CHILD:	de bii.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der lille petter edderkopp.
*MOTHER:	e du så opptatt av de små?
*MOTHER:	enn de?
*MOTHER:	veit du korsn dyr de e?
*MOTHER:	som sitt i tree der?
*TARGET_CHILD:	de en kanin.
*MOTHER:	nei de ekje en kanin han har litt lengre hale han der han hete ek
*MOTHER:	orn.
*TARGET_CHILD:	born.
*MOTHER:	ekorn.
*MOTHER:	e trur du har sett ekorn før.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kanskje du har glømt de.
*MOTHER:	du har snakka om ekorn før.
*TARGET_CHILD:	kæm e der?
*MOTHER:	de e en hakkespettfuggel.
*TARGET_CHILD:	kæm e der?
*TARGET_CHILD:	sommerbiggel.
*MOTHER:	de e en sommerfuggel.
*TARGET_CHILD:	de big
*TARGET_CHILD:	dommerbiggel e der dommerbiggel.
*MOTHER:	ja begge plassan e de en sommerfuggel.
*TARGET_CHILD:	å der e bii.
*TARGET_CHILD:	å der?
*MOTHER:	ja de e hakkespett de e en slags fuggel.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e kanskje en litn kjøttmeis.
*TARGET_CHILD:	der?
*TARGET_CHILD:	der?
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	de e en snegle.
*MOTHER:	den der.
*MOTHER:	de e en snegle.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	tusnbein.
*TARGET_CHILD:	Ylv
*TARGET_CHILD:	Ylva
*TARGET_CHILD:	dæm e der?
*MOTHER:	gressklipper.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den ser litt annerledes ut enn vårres.
*MOTHER:	vi har en oransj en.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de?
*MOTHER:	ka e de oransje der?
*TARGET_CHILD:	vinterdøbla.
*MOTHER:	eller bare vanlige støvla.
*TARGET_CHILD:	å der?
*MOTHER:	en slange.
*MOTHER:	vannslange.
*TARGET_CHILD:	dlange.
*TARGET_CHILD:	makk.
*MOTHER:	ja fuggeln har funne en makk i gresse så han spis for fuglan de spis makk.
*TARGET_CHILD:	dikkel.
*TARGET_CHILD:	dykkel.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de har en sykkel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å den?
*MOTHER:	ke de fornå?
*MOTHER:	ke dette?
*TARGET_CHILD:	dæm e hard.
*TARGET_CHILD:	dæm e du her.
*MOTHER:	e de trær ja.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	den e der ja.
*TARGET_CHILD:	her da?
*TARGET_CHILD:	masse ting.
*MOTHER:	ja de e masse ting å sjå på i denne boka for de e så masse små detalja i tegningan.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bettebaren ute doppla.
*MOTHER:	ja han bær ut søpla skjønt du dæ?
*MOTHER:	han har sikkert spist masse mat å så har han kasta masse sånn emballasje å matresta.
*TARGET_CHILD:	lese mære.
*MOTHER:	på neste sie så e de en bondegår å en bensinstasjon å et bilverkste.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	ja ka e de?
*TARGET_CHILD:	lutellong.
*MOTHER:	ja luftballongen han flyr oppe i lufta.
*TARGET_CHILD:	der daga.
*MOTHER:	ja han saga.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å de e en hjort.
*MOTHER:	ligna litt på elgen men de e en hjort.
*TARGET_CHILD:	å der?
*TARGET_CHILD:	kanina.
*MOTHER:	sånne søte små kanina ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å dæssibil.
*MOTHER:	taxibil ja.
*MOTHER:	de e faktisk de.
*TARGET_CHILD:	lattebil.
*MOTHER:	de e en søppelbil.
*MOTHER:	en last
*MOTHER:	ja e de en lastebil på et vis men
*TARGET_CHILD:	doppelbil.
*MOTHER:	ja ser du de har en sånn
*MOTHER:	boks der bak å så kasta de søpla inn bak der.
*MOTHER:	de kommer hit hver onsdag å henta søppel.
*TARGET_CHILD:	de bestefaren!
*MOTHER:	ja bestefârn e ute å går på den sia og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han ska ut å handle sikkert for han har sånn tralle me handlekurv på.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dissball.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dissball.
*MOTHER:	fotball.
*TARGET_CHILD:	dot
*TARGET_CHILD:	fotball.
*MOTHER:	fotball.
*TARGET_CHILD:	botball.
*MOTHER:	fotball ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	der e dykkel.
*MOTHER:	ja syk
*MOTHER:	han reparere sykkeln sin.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje han har litt luft i hjule?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dare den e der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja korsn dyr e de?
*TARGET_CHILD:	de der.
*TARGET_CHILD:	der e miggag.
*MOTHER:	kor de e middag?
*TARGET_CHILD:	der middag.
*MOTHER:	ja de selg middag ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja eller i hvertfall ingrediensa.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	de e et esel.
*MOTHER:	de ligna litt på en hest.
*TARGET_CHILD:	æsel.
*MOTHER:	æsel ja.
*TARGET_CHILD:	æsel.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ser du ka de e fornåkka?
*MOTHER:	de der to?
*TARGET_CHILD:	elger.
*MOTHER:	nei de ekje elg de e sånn som bukkene bruse.
*TARGET_CHILD:	bukkene bruse.
*MOTHER:	de e geit.
*TARGET_CHILD:	geit.
*MOTHER:	geitebukka.
*TARGET_CHILD:	geitebukka.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	huska du når du va på www går å så på geitebukkan?
*MOTHER:	huska du va på bondegårn å så på sånne svarte å kvite bukka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de heite
*TARGET_CHILD:	hest å pusekatter.
*MOTHER:	de e hest å pusekatt ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka si hestn veit du de?
*TARGET_CHILD:	der traktorer der e traktor.
*MOTHER:	ja masse traktora.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må ha de på bondegår veit du.
*MOTHER:	kjenn du nånn som har traktor?
*TARGET_CHILD:	mannen har traktor.
*MOTHER:	ja men kjenne du nånn som har en traktor?
*TARGET_CHILD:	mannen.
*MOTHER:	ja men har du
*MOTHER:	har pappa traktor?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	men beste
*TARGET_CHILD:	bestebar har traktor.
*MOTHER:	ja bestefar har traktor.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å bestemor har traktor.
*MOTHER:	ja de e bestemor sin traktor og men e trur ho kjør den ganske lite.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	de me er.
*MOTHER:	de e grill.
*MOTHER:	de e sånn kulegrill.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	ja vi har faktisk en sånn en i garasjn.
*MOTHER:	en litn grill.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	boker.
*MOTHER:	ja de sell bøker.
*MOTHER:	ikkje boker men bøker heite de.
*TARGET_CHILD:	boker.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	boker.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	båker.
*MOTHER:	ja de e bøker i bensinstasjôn.
*TARGET_CHILD:	bøker.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de buss
*TARGET_CHILD:	bussen.
*MOTHER:	ja de en slags liten buss.
*TARGET_CHILD:	de bussen tar de xxx.
*MOTHER:	ka de fornå?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	e de en båt på en henger.
*TARGET_CHILD:	enger.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	enger.
*MOTHER:	en henger me båt på.
*TARGET_CHILD:	enger e båt på.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de der.
*MOTHER:	ja ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	gonnegår.
*MOTHER:	bondegår ja.
*TARGET_CHILD:	ja!
*TARGET_CHILD:	kua.
*MOTHER:	ja ka vi får i fra kua?
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du kan lag me melk veit du de?
*TARGET_CHILD:	røre.
*MOTHER:	kan du rør i melka?
*MOTHER:	å så kan du lag
*MOTHER:	kakao kanskje hvis du har litt kakao oppi.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	de e melk i kakao vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så kan du lag grøt me melk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e nå mer du lika som e melk oppi?
*MOTHER:	lika du vaffelkaka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e også masse melk i.
*MOTHER:	å då må du ha egg og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor vi får egg i fra?
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	kæm vi får egg i fra?
*MOTHER:	ekje de frå den?
*MOTHER:	høna.
*TARGET_CHILD:	ona.
*MOTHER:	klukklukk.
*MOTHER:	e du ferdi å les?
*TARGET_CHILD:	mær.
*TARGET_CHILD:	mære les.
*MOTHER:	ska du les meir?
*MOTHER:	ska du les her om togstasjôn då?
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	neie vent ta av goen.
*MOTHER:	ska du av skoen?
*TARGET_CHILD:	de va xxx.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du komme hit?
*MOTHER:	Ylva?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka du hold på me?
*TARGET_CHILD:	eh eh.
*MOTHER:	ska vi heller fær ut?
*TARGET_CHILD:	ja den.
*MOTHER:	ska vi fær ut?
*TARGET_CHILD:	å ut ute den.
*MOTHER:	ja men no har du skoen på feil fot.
*MOTHER:	du må ta av den fotn å så må du ta på den andre fotn.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	der vart de rett fot.
*MOTHER:	ska vi pusse nesn å kle på oss å gå ut?
*TARGET_CHILD:	her er den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ta den på først.
*TARGET_CHILD:	ikke dressen.
*MOTHER:	jo vi må ha dress ute for de e så kaldt ute i dag å så e de masse snø.
*MOTHER:	du må ha den tjukke dressn.
*MOTHER:	ska vi slå av opptakern då.
*MOTHER:	trur vi slår av opptakern.
*MOTHER:	ska du si hade te opptakern?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	slo du av no?
*MOTHER:	sånn der va vi tebake.
*MOTHER:	han kan stå der der dett han ikkje.
*MOTHER:	kæm som ska ha den opptakern?
*TARGET_CHILD:	nei då der.
*MOTHER:	ska han stå akkurat der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	står litt ustøtt akkurat bortpå der.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil den.
*MOTHER:	ska du les i den store boka.
*MOTHER:	der e de masse spennanes.
*MOTHER:	ke de?
*MOTHER:	ke de gjør der ute?
*MOTHER:	ka gjør de der?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	use.
*MOTHER:	e de et hus?
*TARGET_CHILD:	der e ikke pipa.
*MOTHER:	nei på de huse e de ikke pipe.
*MOTHER:	enn på de huse?
*TARGET_CHILD:	der e ikke pipa.
*MOTHER:	lika dukje pipe?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikkje?
*TARGET_CHILD:	der ikke pipa der ikke pipa.
*MOTHER:	e dekje pipe?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der e nissen.
*MOTHER:	e de nissn som xxx?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ka gjør de guttan der
*TARGET_CHILD:	æ fikk rosa æplan.
*MOTHER:	ja de e rosa æpla.
*MOTHER:	e kanskje et epletre?
*MOTHER:	ka gjør han guttn?
*TARGET_CHILD:	den e gul.
*MOTHER:	ja den e gul.
*MOTHER:	men ka gjør han guttn der?
*MOTHER:	fiska han etter nåkka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka han fiska?
*MOTHER:	ser du han fiska?
*TARGET_CHILD:	klabbe.
*MOTHER:	ja han fiska krabbe.
*MOTHER:	å her va de mye rot i romme.
*MOTHER:	ka e alle tingan fornå?
*MOTHER:	veit du ka nåkka e?
*TARGET_CHILD:	der e toge.
*MOTHER:	ja der e tog.
*TARGET_CHILD:	der e toge.
*MOTHER:	e de også et tog.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de en romrakett?
*TARGET_CHILD:	der e toge.
*MOTHER:	e de tog?
*MOTHER:	de heite også romrakett de der.
*MOTHER:	enn den der røe bilen der me stige på ka e de?
*TARGET_CHILD:	der e politibil.
*MOTHER:	e de poitibil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller en bra
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e byrstikka.
*MOTHER:	e de fyrstikka?
*MOTHER:	ja den har nå me fyrstikka å gjør.
*MOTHER:	du har lært masse om brann i barnehagen veit e.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	veit Name de.
*MOTHER:	e de Name som lærte mest om de?
*TARGET_CHILD:	å xxx e rundt.
*MOTHER:	ska vi bynne rundt?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	e vondt te n.
*MOTHER:	ja kattn har fått en bandasje på labben.
*TARGET_CHILD:	æææ.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	bamse har fått bandasje på hode.
*TARGET_CHILD:	eee vondt der å vondt der å vondt der.
*MOTHER:	ja de har sikkert hatt litt vondt å så har de fått litt xxx.
*MOTHER:	kæm som har hjelpa dæm då?
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*MOTHER:	ja de e doktorn som har hjelpa.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	han har satt på plaster å bandasje.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	e han en sånn doktor som har hjelpa de me fotn å hode?
*MOTHER:	når dyran går de doktor så heite de vetrinær.
*ADULT:	dyrlege.
*TARGET_CHILD:	mm dottorn den.
*MOTHER:	ska doktorn hjelpe
*TARGET_CHILD:	e masse folk i huse.
*MOTHER:	ja de e masse folk i huse.
*TARGET_CHILD:	ingen kjøre bussn.
*ADULT:	e de ingen som kjøre bussn?
*MOTHER:	du har lagt alle legomannan dine i legohuse så ingen kjøre legobuss.
*TARGET_CHILD:	å dottorn å å vondt.
*MOTHER:	ska doktorn å hjelp de som har vondt i huse?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*TARGET_CHILD:	han har vondt.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	da må doktorn hjelpe ho vhsi ho har vondt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	e de fleire som har vondt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	her e litt gips.
*MOTHER:	då kan doktorn bruk gips hvis ho har vondt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du sett på gipsn?
*TARGET_CHILD:	nei æ klare ikke.
*TARGET_CHILD:	oi ikke andre veien.
*MOTHER:	nei ikke andre veien da bli de bare tull.
*MOTHER:	men du får de tel hvis du sett dæm på rett vei.
*TARGET_CHILD:	m der?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ja der har du satt på gips å krykka på legodama.
*TARGET_CHILD:	doktor jeg.
*MOTHER:	ja doktorn hjelpe.
*MOTHER:	då bli ho sikkert frisk snart når ho har fått gips på fotn.
*MOTHER:	lytte han på gipsn me stetoskope sitt?
*TARGET_CHILD:	de er den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hvis du ska ta av gipsn så må du løfte hendern først.
*MOTHER:	du må ta hendern fram.
*MOTHER:	sånn så må du dytte de orntli fram.
*MOTHER:	å så andre handa også.
*MOTHER:	de e litt fiklat.
*MOTHER:	du må dytte handa framover.
*MOTHER:	dytte opp.
*MOTHER:	opp.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	der fekk du den av.
*TARGET_CHILD:	anner kjøre bussn.
*MOTHER:	ja han kjøre buss.
*TARGET_CHILD:	der e bussn min.
*MOTHER:	ja kor e bussn?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	bussn inni der.
*MOTHER:	der inni bussn.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	oi vil han ikkje sitt orntli ned?
*MOTHER:	oi oi oi prøv igjen.
*MOTHER:	kanskje de går bra hvis arman står opp?
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	oi oi.
*MOTHER:	hvis du sett han roli sånn så sitt han godt.
*TARGET_CHILD:	eh xxx den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska dama sitt på me bussn?
*MOTHER:	kanskje doktorn vil vær me bussn og?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	vil han ikkje sitt i ro?
*MOTHER:	vil ikkje doktorn sitt i ro?
*MOTHER:	va litt umuli den doktorn kanskje.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	prøv en gang til.
*MOTHER:	e trur han vil sitt der hvis han bare får plass.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må bare sette han litt
*TARGET_CHILD:	neie nei vil der.
*MOTHER:	åja ska han sett heilt der framme i bussn?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha de.
*MOTHER:	vil dukje ha de der?
*MOTHER:	xxx doktorn ut av bussn.
*TARGET_CHILD:	denne oppi.
*MOTHER:	du må bare ta de litt roli så går de bra.
*MOTHER:	ska du kaste alle ut av bussn?
*TARGET_CHILD:	xxx koffertn.
*MOTHER:	ska koffertn og ut av bussn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke lese boka xxx flyplassen.
*MOTHER:	ska koffertn te flyplassn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor ska koffertan vær da?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	du måkje bi så frustrert Ylva.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	bare ta de forsikti så går de bra.
*ADULT:	i går så kjørt ho bestemor buss å fly å båt å taxi.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der satt bussjåføørn fint.
*MOTHER:	heilt framme.
*MOTHER:	å doktorn.
*MOTHER:	å dama dytta doktorn litt kanskje.
*MOTHER:	kor ska bussn kjør?
*MOTHER:	ska han kjør te barnehagen eller sykehuse?
*TARGET_CHILD:	mhm.
*TARGET_CHILD:	kjøre
*MOTHER:	ska sykebîln kjøre og?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska nånn av de i huse vær me bussn og?
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	bestefaren.
*MOTHER:	e de bestefârn?
*MOTHER:	korsn ser du at de e en bestefar?
*MOTHER:	e de før at han har grått hår?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han bruka å fly et fly.
*MOTHER:	han har sånn flygerhjelm.
*TARGET_CHILD:	dlye.
*MOTHER:	ska du ha flye?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*ADULT:	kjempeflink å lek.
*ADULT:	xxx fly og.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	å masse fart på propelln.
*MOTHER:	den som snurra rundt hete propell.
*MOTHER:	går den opp å ne eller går den?
*MOTHER:	rundt å rundt?
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	men nu ska mamma bynn å lag middag så nu tru e vi må si hade te Tina.
*TARGET_CHILD:	vil joggert.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du kan få litt frukt.
*TARGET_CHILD:	nei vil joggert.
*MOTHER:	du vil helst ha joggert ja.
*MOTHER:	ska du si hade te Tina?
*MOTHER:	te opptakern?
*TARGET_CHILD:	går rundt å rundt.
*MOTHER:	ja den går rundt å rundt propelln.
*TARGET_CHILD:	går rundt å rundt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	okei da slår vi av opptake.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	ka spis du fornåkka?
*TARGET_CHILD:	xxx?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	sov dupp.
*MOTHER:	spise du?
*TARGET_CHILD:	dupp.
*MOTHER:	dopp ka e det?
*TARGET_CHILD:	doppen.
*MOTHER:	koppen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja du har
*MOTHER:	ka du har i koppen dinj?
*TARGET_CHILD:	æ har sinjuice.
*MOTHER:	appelsinjuice.
*MOTHER:	og i den andre koppen så har du?
*TARGET_CHILD:	vann.
*MOTHER:	vann ja.
*TARGET_CHILD:	eplejuice.
*MOTHER:	nei du har'kje eplejuice.
*TARGET_CHILD:	biola.
*MOTHER:	nei du har ikkje eplejuice og biola.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du kan'kje ha to ting.
*TARGET_CHILD:	eh tikken.
*MOTHER:	ja vi kan gå på butikken og kjøp biola.
*MOTHER:	kanskje i morra?
*TARGET_CHILD:	eplejuice og?
*TARGET_CHILD:	og sinjuice og.
*MOTHER:	korsn dag e det i morra veit du det?
*TARGET_CHILD:	xxxdag.
*MOTHER:	korsn dag e det?
*MOTHER:	i morra?
*TARGET_CHILD:	lørdag og godteri!
*MOTHER:	ja det e lørdag og då får du?
*TARGET_CHILD:	godteri!
*MOTHER:	å får du masse godteri?
*TARGET_CHILD:	m-m pepperkaker.
*MOTHER:	nei ikkje pepperkaker no det e bare når det e jul.
*TARGET_CHILD:	kommer nissen.
*MOTHER:	ja når jula e så kommer nissn.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men i morra e det vanlig lørdag
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja te juletreet ja på når det e jul.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da e det fin pynt på juletreet.
*TARGET_CHILD:	xxx ikke Ylva.
*TARGET_CHILD:	Ylva velte juletræet.
*MOTHER:	har du velta juletreet?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	ne-ei du veit at du'kje ska gjør det.
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:	ja Tassen velta juletreet i boka.
*MOTHER:	ka gjor mamman te Tassen da?
*TARGET_CHILD:	vondt hodet.
*MOTHER:	ho fekk vondt i hodet ja.
*MOTHER:	så sa ho Tassen nå e det
*TARGET_CHILD:	leggetid.
*MOTHER:	ja det e leggetid.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	og då må Tassen?
*TARGET_CHILD:	lolle.
*MOTHER:	han mått lalle ja.
*MOTHER:	du huska ganske godt den boka.
*TARGET_CHILD:	å nå er jul.
*TARGET_CHILD:	julenissen.
*MOTHER:	ja så kom julenissen når Tassen hadde lagt sæ.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og då fekk han masse fine pakka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	det gjor han.
*TARGET_CHILD:	a Tassen a velte juletræet.
*MOTHER:	ja han velta juletreet hvertfall nesten.
*MOTHER:	han holdt på å gjør det.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå e leggetid.
*MOTHER:	ja nå e det leggetid.
*MOTHER:	da va mamman til Tassen litt streng trur æ.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nestn litt sint.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du har på brødskiva di?
*TARGET_CHILD:	lei sæ te Tassen.
*TARGET_CHILD:	lei sæ te Tassen a mamma.
*MOTHER:	va mamman te Tassen lei sæ?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	nei æ trur berre ho va litt oppgitt.
*MOTHER:	det e nestn som å vær sint eller
*TARGET_CHILD:	lei seg.
*MOTHER:	ja kanskje litt lei sæ.
*MOTHER:	men det gikk bra.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	neste dag blei det jul og så va alle gla.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	det gjekk bra med juletreet te Tassen og.
*TARGET_CHILD:	xxx lei sæ xxx.
*MOTHER:	ja ikke lei sæ men litt sint ja.
*MOTHER:	men så blei ho mamman te Tassen gla når han gjekk og la sæ.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når han slutta å herje så masse.
*MOTHER:	han herja litt Tassen skjønna du.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hoppa og herja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka har du på brødskiva di du?
*TARGET_CHILD:	leverpostei.
*MOTHER:	lever?
*TARGET_CHILD:	postei.
*MOTHER:	leverpostei ja.
*MOTHER:	du e flink å snakk med mat i munn.
*MOTHER:	stakkars Tina som ska hør på.
*MOTHER:	å ka du spis no?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kavring.
*MOTHER:	kan du si kavring?
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	blabling e det kavring?
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	k kavring.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja- a.
*MOTHER:	æ skjønna ka du meine men.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja det e den det e kavring.
*MOTHER:	det e godt.
*MOTHER:	det e sånn hardt og godt å tygg på.
*MOTHER:	det e litt artig å spis sånn mat?
*MOTHER:	å og så knekk det sånn gøy.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja sånn artig lyd.
*MOTHER:	artig med mat som laga lyd?
*MOTHER:	å no må du sett deg ner sånn at du'kje smula over heile golvet.
*MOTHER:	æ orka'kje å støvsug meir enn halve golvet trur æ.
*TARGET_CHILD:	xxx sånn.
*MOTHER:	ja okei sånn kan du sitt.
*TARGET_CHILD:	xxx ikke.
*MOTHER:	ka dåkker har gjort i barnehagen i dag på fredags
*TARGET_CHILD:	Name lei sæ ute.
*MOTHER:	va Name lei sæ ute?
*TARGET_CHILD:	Name e gla.
*MOTHER:	ja Name e jo nestn alltid gla.
*MOTHER:	Name e en ordentlig gla
*TARGET_CHILD:	www lei seg.
*MOTHER:	va www lei sæ?
*TARGET_CHILD:	nei www gla.
*MOTHER:	va ho gla ho og?
*TARGET_CHILD:	www datt xxx når det va glatt.
*MOTHER:	åja datt ho i snøen når det va glatt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men det gikk bra?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja det va litt glatt ute i dag sikkert.
*TARGET_CHILD:	akebrett.
*MOTHER:	leka dåkker med akebrett?
*TARGET_CHILD:	xxxplassen.
*MOTHER:	på lekeplassen?
*MOTHER:	å så spennede.
*TARGET_CHILD:	unnen!
*MOTHER:	va det en hund der?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	va den stor?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	va stor hund lekeplass.
*MOTHER:	va det en hund på lekeplassen?
*TARGET_CHILD:	under lekeplassen?
*MOTHER:	under lekeplassen?
*MOTHER:	eller hunden?
*TARGET_CHILD:	under.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	slangen.
*MOTHER:	slangen?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja sla du har en slange på rommet ditt ja.
*TARGET_CHILD:	xxx rommet rommet xxx.
*MOTHER:	Tuben e også i rommet ja.
*MOTHER:	Tuben e et kosedyr.
*MOTHER:	og så kæm
*MOTHER:	har du en gul bjørn der og?
*TARGET_CHILD:	neixxx.
*MOTHER:	har du'kje en gul bjørn?
*TARGET_CHILD:	xxx bjørn.
*MOTHER:	ka heite den gule bamsen din?
*TARGET_CHILD:	nei jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha vatt.
*MOTHER:	det her funka dårlig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	det e'kje så lett å skjønn ka du si når du har munn full av kavring.
*TARGET_CHILD:	er brun.
*MOTHER:	kæm som e brun?
*MOTHER:	bamsen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja men enn han Ole
*TARGET_CHILD:	Ole Brum.
*MOTHER:	Ole Brum e gul ja.
*TARGET_CHILD:	Tuben e svart og xxx.
*MOTHER:	Tuben e svart og?
*TARGET_CHILD:	svart kvit.
*MOTHER:	svart og kvit ja.
*MOTHER:	han e stripat.
*MOTHER:	nesten som en sebra.
*MOTHER:	eller en tiger.
*TARGET_CHILD:	en tiger wæ.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	e det tigern som si wæ?
*MOTHER:	for det e så stor en
*TARGET_CHILD:	raffen.
*MOTHER:	ja der har du sjiraff
*TARGET_CHILD:	wæ.
*MOTHER:	si sjiraffen bæ?
*TARGET_CHILD:	raffen bææ.
*MOTHER:	si han bææ?
*TARGET_CHILD:	xxx bææ.
*MOTHER:	ja sauan Bø og Bæ sei bæ.
*TARGET_CHILD:	boka.
*MOTHER:	ja du har ei bok om Bø og Bæ.
*MOTHER:	det e ei fin bok.
*MOTHER:	nei du har to bøker om dæm.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ei bok der de får besøk av en katt.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka gjør den kattn?
*TARGET_CHILD:	mjaaaau.
*MOTHER:	ja den mjaua.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	e den nede på bakken eller har den vært oppe i
*TARGET_CHILD:	xxx katten xxx bordet xxx.
*MOTHER:	nei hjørnetann og tannbørste det e Karius og Baktus det e ikkje Bø og Bæ.
*MOTHER:	no blanda du litt.
*MOTHER:	men den kattn hos Bø og Bæ den va oppe i
*TARGET_CHILD:	Ylva xxxx låne den boret tannbørsten.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ylva vært ø tannlegen.
*MOTHER:	har du vært hos tannlegen?
*TARGET_CHILD:	bora.
*MOTHER:	har du vært hos tannlegen og bora?
*TARGET_CHILD:	å tannbørsten.
*MOTHER:	ja du har brukt tannbørstn det veit æ men at du har vært hos tannlegen det trur æ e litt sånn som du har drømt kanskje?
*MOTHER:	du ha'kje vært hos tannlegen.
*TARGET_CHILD:	xxx tannlegen.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	bora tannlegen i tennern dine?
*TARGET_CHILD:	bora i tennern ø Jens.
*MOTHER:	ja Jens sine tenner ja.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	m-m.
*TARGET_CHILD:	bora te Jens.
*MOTHER:	ja han bora i tennern te Jens det e helt sant.
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt i tenne mine.
*MOTHER:	ja når Jens
*TARGET_CHILD:	å Jens a damme seg.
*MOTHER:	ja det er Jens som jamrer seg.
*TARGET_CHILD:	xxx litt.
*MOTHER:	Karius slo hammern ja.
*TARGET_CHILD:	au au au gjør så vondt i tenne mine.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bare Jens a damme seg.
*MOTHER:	ja det er bare Jens som jamrer seg.
*MOTHER:	huska du alle ordan i boka?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du huska nesten alle ordan selv om du
*MOTHER:	selv om du går litt fort fram og ikkje har med all diksjonen så godt.
*MOTHER:	ja og så kommer tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx boret xxx.
*MOTHER:	og så bora de alt ja.
*MOTHER:	m?
*TARGET_CHILD:	å huset Karius og Baktus.
*MOTHER:	ja dæm bora huset te Karius og Baktus.
*TARGET_CHILD:	hjelp hjelp der er børsten hjelp.
*MOTHER:	ja de ropa på hjelp Karius og Baktus.
*MOTHER:	for det va litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	børste oppå xxx huset xxx Karius.
*MOTHER:	ja Baktus rømme inn te Karius for det e tryggere enn oppe hos deg.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	huff du har så mye mat i munnen no.
*MOTHER:	mamma skjønna'kje alt du si.
*TARGET_CHILD:	xxx beri.
*MOTHER:	e du ferdig å spis?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mere.
*MOTHER:	ska du ha meire?
*MOTHER:	brødskiv?
*TARGET_CHILD:	meire blabring.
*MOTHER:	meire kavring?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du må spis opp den kavringen du har først.
*MOTHER:	så kan vi sjå om du skal få ei brødskiv tel etterpå.
*MOTHER:	først må du spise opp det du har.
*MOTHER:	og så må du huske å drikke juice eller vann for det e
*TARGET_CHILD:	jucie og vann xxx Jens.
*MOTHER:	no skravla du deg gjennom heile Karius og Baktus.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du ikkje sånn for da dryppa det appelsinjuice over alt.
*MOTHER:	vent litt mamma tørk litt.
*MOTHER:	ska æ tørk litt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	du kæm som va i barnehagen i dag andre enn www og www?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e Bø og Bæ ute i skogen i boka si?
*TARGET_CHILD:	xxx skogen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	dansa du og spis?
*MOTHER:	det va litt spesielt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	no tulla du veldig masse.
*TARGET_CHILD:	ikke gjør som mora di sier Jens.
*MOTHER:	ka du ser i vinduet?
*TARGET_CHILD:	ikke gjør som xxx.
*MOTHER:	e det n Petter Edderkopp i vinduet?
*TARGET_CHILD:	han har hatt.
*MOTHER:	har den hatt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	nei det e'kje edderkoppen som har hatt e det det?
*TARGET_CHILD:	xxx hatt.
*MOTHER:	ja han klatra på hattn ja.
*TARGET_CHILD:	xxx hatt.
*MOTHER:	har du hatt?
*TARGET_CHILD:	xxx vinduet.
*MOTHER:	ser du deg sjølv i speilet?
*MOTHER:	e vinduet et speil når det e mørkt ute?
*MOTHER:	du ser Ylva i vinduet.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	ja men ta og drikk litt vann først.
*TARGET_CHILD:	bort.
*MOTHER:	ja men drikke litt.
*TARGET_CHILD:	å den.
*TARGET_CHILD:	pappa mamma der bort.
*MOTHER:	ja mamma tok fatet bort litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det va for at du sto så høgt oppe.
*MOTHER:	ska du sett deg ner så kan du få litt meir mat.
*TARGET_CHILD:	xxx den e bort.
*MOTHER:	ska e ta den bort?
*TARGET_CHILD:	nei æ ha den.
*MOTHER:	åja ska du ha den.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du kan sett deg ner så ska mamma lag ei til brødskiv.
*MOTHER:	ka vil du ha på brødskiva di?
*TARGET_CHILD:	xxx Ylva hjelp.
*MOTHER:	ska du hjelp å smør brødskiv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja da går vi bort på kjøkkenbenken og smøre brødskiv.
*MOTHER:	ka vil du ha på denne brødskiva?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka slags pålegg vil du ha på brødskiva?
*TARGET_CHILD:	blåbærstei.
*MOTHER:	leverpostei?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du ha litt smør på og?
*TARGET_CHILD:	ja oi.
*TARGET_CHILD:	ka inni der?
*TARGET_CHILD:	e inni.
*TARGET_CHILD:	Ylvaylvaylvaylva.
*MOTHER:	ja Ylva ska få smøre smør på der e kniven og der e smør.
*TARGET_CHILD:	e?
*MOTHER:	ja og så må du smøre forsiktig.
*MOTHER:	sånn ja veldig bra.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ mere.
*MOTHER:	ja det va meire brødskiv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å der va leverposteien tom.
*MOTHER:	det rakk akkurat ei brødskiv tel.
*MOTHER:	nu må du no snart vær mett.
*MOTHER:	no har du spist kavring og leverpostei.
*MOTHER:	masse god mat.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka gjor dåkker ute i dag?
*MOTHER:	akebrett og?
*TARGET_CHILD:	xxx hjem.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	kjøre xxx.
*MOTHER:	kjøre?
*TARGET_CHILD:	kjøre stolen.
*MOTHER:	kjørt du stolen?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	men ute laga dåkker snømann?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så laga dåkker?
*MOTHER:	kasta dåkker nåkka som e laga av snø?
*MOTHER:	snøball prøvd dåkker snøball?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka du hadd på deg når du va ute?
*TARGET_CHILD:	dress a dress.
*MOTHER:	dressn ja.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	vinterdressn.
*TARGET_CHILD:	vinterxxx.
*MOTHER:	vinterstøvlan ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hadd du nåkka på hodet?
*TARGET_CHILD:	xxx lua.
*MOTHER:	ja lua ja den e god å ha når det e vinter.
*MOTHER:	enn på fingran?
*TARGET_CHILD:	votta.
*MOTHER:	tjukke gode votta.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	det va lurt å ha votta på.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	om vintern.
*MOTHER:	ja om vintern.
*MOTHER:	om sommern så ska vi ikke ha votta på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka vi gjør om sommern?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka gjør du om sommern?
*TARGET_CHILD:	ball!
*MOTHER:	leka du med ball ja.
*MOTHER:	ka meir gjør du om sommarn?
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	ja spise du skalken ja.
*MOTHER:	det kan du gjør.
*MOTHER:	men om sommern e det nå du spis om sommern ute?
*TARGET_CHILD:	spise is.
*MOTHER:	ja når det e godt og varmt så kan vi spise litt is.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	jogge
*MOTHER:	nei småe?
*TARGET_CHILD:	joggesko.
*MOTHER:	joggesko ja.
*MOTHER:	du kan ha sånn tynne små joggesko.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	eller sånne sandala heite det.
*MOTHER:	sånne åpne små sko.
*MOTHER:	tynne sommersko.
*TARGET_CHILD:	Name har det.
*MOTHER:	har www sommersko?
*TARGET_CHILD:	den e ikke Ylva sin.
*MOTHER:	nei det e'kje Ylva sine det e www sine sko det.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ja ho bruka sånne inne i barnehagen.
*MOTHER:	i steden for tøfla.
*TARGET_CHILD:	Ylva har den.
*MOTHER:	vil du ha sånne innesko?
*TARGET_CHILD:	bagagasko.
*MOTHER:	vil du ha sånne barnehagesko?
*MOTHER:	sånn som Name har?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja kanskje det e litt lurt.
*MOTHER:	for de tøf
*TARGET_CHILD:	a tikken.
*MOTHER:	m-m i morra ska vi på butikken og kjøpe nye vintersko til deg sidn du har fått litt større fota sidn vi kjøpte de forrige.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du ha nye blinke blinke stjernesko som har stjerna på de?
*TARGET_CHILD:	ehm blå.
*MOTHER:	ska de vær blå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men det kan du få.
*TARGET_CHILD:	må.
*MOTHER:	ja de e små de du har.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de e små.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e det litt trangt?
*MOTHER:	i fotn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så da må vi kjøp litt større sko.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja sånn at du får plass te fotn og litt sokka oppi.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	for no har du berre vinterstøvla det kan vær greit å ha sånne vintersko og.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha knekkebrød.
*MOTHER:	nei men no må du først spis opp skalken din.
*MOTHER:	så ska du få et knekkebrød te slutt.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja det e en skalk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	fuglemat.
*MOTHER:	ka mer ska vi gjør på butikken?
*MOTHER:	e det fuglemat?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	spis du fuglemat?
*MOTHER:	ja fuglan får skalkan vårres av og til.
*MOTHER:	av og til så tar vi brød med ut og så gir vi det til fuglan.
*TARGET_CHILD:	likikke den.
*MOTHER:	lika du'kje fuglemat?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka du ikkje lika?
*TARGET_CHILD:	like ikke den derre skalken og xxx.
*MOTHER:	å like du'kje at fuglan tar den?
*MOTHER:	lika du å spis den sjøl?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ja men fu
*TARGET_CHILD:	mere blabring æ.
*MOTHER:	men fuglan treng også mat Ylva.
*MOTHER:	de e jo så små.
*MOTHER:	og når det e masse snø så treng de litt hjelp te å finne mat.
*TARGET_CHILD:	de gla mat.
*MOTHER:	ja de får sånne frø som vi ikkje spis.
*MOTHER:	solsikkefrø det lika de godt.
*MOTHER:	e det små eller store fugla i hagen?
*TARGET_CHILD:	små.
*MOTHER:	ja det e små fugla.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx den.
*MOTHER:	nei du får'kje meir sånn no.
*MOTHER:	no har du spist en sånn.
*TARGET_CHILD:	Ylva stå oppi der.
*MOTHER:	nei ikke stå på benken!
*MOTHER:	du kan sitte ved sidn av benken og spis.
*TARGET_CHILD:	sitte benken.
*MOTHER:	nei du får'kje sitte på benken.
*MOTHER:	tru hvis du dett ned.
*MOTHER:	å sitt på benken det e en uvane.
*TARGET_CHILD:	klare Ylva å xxx.
*MOTHER:	du kan stå på golvet ja.
*TARGET_CHILD:	gå.
*MOTHER:	ska du gå på golvet?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ska vi gå bort te bordet?
*MOTHER:	ska du ta med den?
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ja det e mamma sin det e en lypsyl.
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*MOTHER:	den e inni pakken sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	lypsyl e sånn som mamma har på munnen når mamma bli sånn forkjølt og tørr på leppan.
*TARGET_CHILD:	e det mere?
*MOTHER:	nei men æ treng han ikkje akkurat no.
*MOTHER:	men mamma e litt forkjølt så mamma treng litt sånn innimellom.
*TARGET_CHILD:	eh yoggert.
*MOTHER:	nei du har spist yoghurt før i dag.
*MOTHER:	en om dagen e nok.
*MOTHER:	dette e en lypsyl.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det e nesten sånn som
*MOTHER:	du veit sånn fuktighetskrem som du bruka av og til?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	det her e nestn som kuldekrem berre te munn.
*TARGET_CHILD:	vil ikke.
*MOTHER:	nei du vil'kje ha nei det regna æ med.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men det e veldig lurt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	det e lurt hvis du får vondt men du treng ikke det for du e fin uansett du.
*TARGET_CHILD:	xxx jenta biola.
*MOTHER:	lille jenta som ser biola i kjøleskapet ja.
*TARGET_CHILD:	æ mer biola.
*MOTHER:	nei du treng'kje biola no du har fått yoghurt i dag
*TARGET_CHILD:	bi biola!
*MOTHER:	ska du ha biola?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nehehei.
*MOTHER:	du sitt fint da.
*MOTHER:	sitt fint så ska du få en litn slurk biola.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men då må du sett deg fint og spis brødet ditt.
*TARGET_CHILD:	skalken.
*MOTHER:	skalken ja.
*MOTHER:	unnskyld.
*MOTHER:	det va vel feil å kall det for brød.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	må riste han litt.
*TARGET_CHILD:	baggagencg.
*MOTHER:	får du skalk i barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx godteri og pepperkake xxx.
*MOTHER:	du får'kje pepperkake og godteri i barnehagen vel?
*TARGET_CHILD:	åjo xxx.
*MOTHER:	tull og tøys.
*TARGET_CHILD:	ikke Karius og Baktus skogen no.
*MOTHER:	nei Karius og Baktus e'kje i skogen nei.
*TARGET_CHILD:	hjørnetanna Karius og Baktus like.
*MOTHER:	ja de like å vær i hjørnetanna.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	der e det så fin utsikt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da ser de så godt ut på de andre tennern.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ lalle.
*MOTHER:	ska du lalle?
*TARGET_CHILD:	lalle sofan og lese Karius og Baktus.
*MOTHER:	ska du lalle på sofaen og lese Karius og Baktus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e trur vi ska gå på rommet ditt først og så ska vi stell dæ og puss tennern.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius og Baktus og.
*MOTHER:	ja vi ska'kje sjå på det vi ska les det.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du treng'kje sjå på tablettn om kvelden.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke.
*MOTHER:	ka du'kje vil?
*TARGET_CHILD:	vil ikke Karius og Baktus på talebletten.
*MOTHER:	ikkje den store kniven.
*MOTHER:	nei du vil'kje sjå Karius og Baktus på tablettn nei.
*MOTHER:	men du vil lese?
*TARGET_CHILD:	boka Karius.
*MOTHER:	boka Karius.
*TARGET_CHILD:	boka Karius og Baktus skalken.
*MOTHER:	og skalken ja.
*TARGET_CHILD:	sjå på skalken og biola.
*TARGET_CHILD:	yoghurt drikke biola.
*MOTHER:	ja yoghurt som drikkes e biola ja.
*MOTHER:	ja det e nå nesten som drikkeyoghurt.
*MOTHER:	mens vanlig yoghurt spis vi med skei for den e litt tjukkar.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du veit forskjell på tjukk og tynn?
*MOTHER:	sånn vann og juice og sånn e litt sånn tyntflytenes mens yoghurt e litt tjukker og må spises med skei.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bi biola ikke skei.
*MOTHER:	ikke skei på biola nei.
*TARGET_CHILD:	nei tynt.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	det bare den.
*MOTHER:	brødskiv spis vi ikkje med skei nei.
*TARGET_CHILD:	denne.
*MOTHER:	jamen den spis du jo med handa.
*MOTHER:	ikke dypp i biolaen nei da bli det bare gris.
*TARGET_CHILD:	dypp.
*MOTHER:	lika du å dypp?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	jo du like å dypp.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men ho mamma og han pappa lika ikkje at du dyppa for du grisa så masse da.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	mm det e en fin smak.
*TARGET_CHILD:	bare litt yoghurt.
*MOTHER:	mm drikkeyoghurt.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ like xxx.
*MOTHER:	hadd dåkker sangsamling i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	bæbæ lille lam og lille xxx.
*MOTHER:	sang dåkker de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bæbæ lille lam og edderkoppen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va dåkker oppe på musikkrommet da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oppe hos www?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Name Name.
*MOTHER:	va det www og Ylva?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja satt du på fanget til ho Name?
*TARGET_CHILD:	xxx ut xxx.
*MOTHER:	vil du'kje ha sko?
*TARGET_CHILD:	sko baggagen.
*MOTHER:	vil du ikkje ha sko i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	no skjønt e ikkje heilt.
*MOTHER:	når du sku ut eller inne?
*TARGET_CHILD:	ut.
*MOTHER:	ville du'kje ha sko ute?
*TARGET_CHILD:	vil ha sko ute.
*MOTHER:	ja du vil ha sko ute.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja det e lurt.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	biola.
*MOTHER:	det heite ikkje bibiola det heite biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	ja okei då.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	e det så godt?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	skalk dyppa i biola det e kveldsmatn sin det.
*MOTHER:	ah.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	ja det e en dråpe biola på brødskiva di.
*MOTHER:	ikkje grise.
*MOTHER:	gjør det forsiktig hvis du ska dypp.
*TARGET_CHILD:	å oi.
*MOTHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	biola.
*TARGET_CHILD:	biola.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	ka vi ska gjør i morra?
*TARGET_CHILD:	bibibiola.
*MOTHER:	ka vi ska gjør i morra?
*MOTHER:	når det e lørdag?
*TARGET_CHILD:	xxx godteri skapet rommet og xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx biola xxx.
*MOTHER:	ja men i morra ka ska vi gjør i morra xxx
*TARGET_CHILD:	lalle.
*MOTHER:	ja først ska vi lalle og når vi har sove litt og det bli neste dag når det bli lørdag ka ska vi gjør da?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	nei du får'kje godteri med en gang det e på kvelden når det e barne-tv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men først så ska vi opp.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	og spis frokost.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	og så ska vi ta biln.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	og så ska vi kjør enten te byen eller te sirkus shopping.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	og der kan du kjør rulletrapp.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det lika du.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	og så ska vi finn nye vintersko.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	og kanskje nånn nye barnehagesko sånn innesko.
*MOTHER:	trur det e lurt å ha nye innesko når du bynne å få så når tøflan e litt små te dæ.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	og så kanskje vi ska fær og spis lunsj ute.
*MOTHER:	i byen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	eh brødsk
*MOTHER:	ja du har litt brødskiv i koppen ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei ikkje tøm ut.
*MOTHER:	glasset ska stå den veien.
*TARGET_CHILD:	nei æ xxx.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ble du lei av å spis?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e du ferdig?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	eller
*TARGET_CHILD:	biola.
*MOTHER:	ja men du
*TARGET_CHILD:	biola der e xxx.
*MOTHER:	men veit du ka?
*TARGET_CHILD:	biola biola.
*MOTHER:	du tømt jo ut alt som va i glasset ditt Ylva.
*TARGET_CHILD:	b-b-b-biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	biola.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	egentlig så høres bibiola mye bedre ut enn biola.
*MOTHER:	bare drikk opp det du har.
*TARGET_CHILD:	kaffe.
*MOTHER:	ja det e kaffe.
*MOTHER:	kæm som drikk kaffe?
*TARGET_CHILD:	mamma pappa Ylva like ikke sånn.
*MOTHER:	nei du lika ikkje sånn.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kanskje når du bli veldig stor.
*MOTHER:	når du bli like stor som ho Mia.
*MOTHER:	så kanskje du bynne å drikk kaffe.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	nå Ylva litn og kan ikke kaffe.
*MOTHER:	ja nu e du litn og kan ikke drikk kaffe.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det e ingen av de ungan i barnehagen som drikk kaffe sant?
*TARGET_CHILD:	store Ylva kaffe.
*MOTHER:	ja når du bli stor så kan du drikk kaffe hvis du vil.
*MOTHER:	men du må ikke.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	bare hvis du lika det.
*TARGET_CHILD:	bare Ylva drikk bibiola xxxjuice og eplejuice.
*MOTHER:	ja du lika biola og appelsinjuice og eplejuice.
*MOTHER:	og så lika du?
*MOTHER:	mælk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	og så lika du vann.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	for egentlig så trur e du drikk meir vann enn de andre tingan.
*TARGET_CHILD:	ja ikke kaffe.
*MOTHER:	nei ikke kaffe og ikke te.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du bruke ikke å drikk te heller gjør du det?
*TARGET_CHILD:	ne-ei.
*MOTHER:	du vil ikkje eingong smak på det for du e skeptisk.
*MOTHER:	det e like greit.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	drikk du brus?
*TARGET_CHILD:	nei eller xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	vil ikke ha brus nei.
*MOTHER:	det e litt sterkt i munn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	les i den.
*MOTHER:	ska du les i kokeboka te ho mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kjenn du igjen ka det e fornåkka?
*MOTHER:	ka e det bilde av der?
*TARGET_CHILD:	appelsin.
*MOTHER:	nei det e'kje en appelsin det e en?
*TARGET_CHILD:	tomat.
*MOTHER:	tomat ja.
*MOTHER:	enn det veit du ka det e fornå?
*MOTHER:	den e'kje så vanlig.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	veit du ka det e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e det fornåkka?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska mamma si det?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	artisjokk.
*TARGET_CHILD:	artidokk.
*MOTHER:	artisjokk ja.
*MOTHER:	det e en grønnsak som vi ikkje bruka så veldig ofte.
*TARGET_CHILD:	spis den.
*MOTHER:	ja du kan spise artisjokk men han må mørnes litt først for han e veldig hard.
*TARGET_CHILD:	spis spise xxx.
*MOTHER:	ja de e sånn som
*MOTHER:	to kokka.
*MOTHER:	de mannan der de lage mye mat.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	det e jobben dæmmers.
*MOTHER:	når de går på jobben så laga de mat heile dagen nestn.
*MOTHER:	tenk å ha det te jobb det hørtes litt xxx ut.
*TARGET_CHILD:	laga mat.
*MOTHER:	ja de laga mat på bildet.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de laga pasta på det bildet trur æ.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ser sånn ut.
*MOTHER:	han får litt hjelp hos han guttn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	læke.
*TARGET_CHILD:	lage mat.
*MOTHER:	xxx har de mat.
*MOTHER:	ser du ka det e fornåkka de forskjellige mattypan?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja det e nok nåkka de har hatt med seg det ser ut som dressing eller kanskje olje.
*TARGET_CHILD:	mælk?
*MOTHER:	nei det e'kje mælk det der e majones.
*MOTHER:	der e mælk.
*MOTHER:	og der e rømme.
*TARGET_CHILD:	der vann xxx.
*MOTHER:	majones på glass.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	vise.
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	ja det e mel.
*MOTHER:	kjent du igjen den asså?
*TARGET_CHILD:	småe fotan.
*MOTHER:	ja små fotan te ungan.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	ja det e mat.
*MOTHER:	ser du korsn mat det e?
*MOTHER:	e trur'kje du kjenne igjen den.
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	ja det går an å spis den den e sikkert veldig god.
*MOTHER:	det ser ut som ei veldig god sånn skalldyrssuppe.
*TARGET_CHILD:	det der.
*MOTHER:	ja det e en rødløk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	det e urter.
*MOTHER:	det e sånn basilikum eller rosmarin kanskje.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja det e sånn bilde av en kokkeka ka sei e fornå kokkehatt.
*TARGET_CHILD:	Tassen har det.
*MOTHER:	ja Tassen har på kokkehatt når han baka te pappaen sin ja.
*MOTHER:	det har du heilt rett i.
*TARGET_CHILD:	der e eple.
*MOTHER:	ja det e vel kokte epla kanskje ja.
*TARGET_CHILD:	der eple.
*MOTHER:	ja ja det e kanskje det.
*MOTHER:	mamma e'kje heilt sikker på ka det e fornå.
*TARGET_CHILD:	bilde bibiola.
*TARGET_CHILD:	der e bake.
*MOTHER:	ja de har baka brød der ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja det såg godt ut.
*TARGET_CHILD:	bake brød.
*TARGET_CHILD:	bake bake bake bak.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	og så har de salat.
*MOTHER:	ser du ka det her e?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja har du sett sånn før?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e feta?
*TARGET_CHILD:	feta feta.
*MOTHER:	ost.
*MOTHER:	fetaost.
*TARGET_CHILD:	fetaost.
*MOTHER:	ja du har spist sånn før e tru du
*TARGET_CHILD:	xxx ost.
*MOTHER:	ja det e også fetaost ja.
*TARGET_CHILD:	det der e fetaost.
*MOTHER:	ja alt det kvite e fetaost.
*TARGET_CHILD:	og der e fetaost og der e fetaost.
*MOTHER:	ja og så e det skiva ser du korsn frukt det e de skivan der?
*TARGET_CHILD:	skiva.
*MOTHER:	skiva med?
*MOTHER:	ep?
*TARGET_CHILD:	le.
*MOTHER:	eple ja.
*MOTHER:	og så e det litt sånn blanda salat.
*TARGET_CHILD:	eple.
*MOTHER:	og så e det det brune der det e nøtter valnøtter.
*TARGET_CHILD:	valnøtter.
*MOTHER:	ja men det spis ikkje vi for ho mamma tål det ikkje.
*TARGET_CHILD:	Ylva spise sånn.
*MOTHER:	ja det e ris og salat det e brokkoli og ris.
*TARGET_CHILD:	spise sånn.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	her e middagen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja du har spist sånn i munnen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og der e asparges det trur e du spist masse av da vi hadd kylling her om dagen.
*MOTHER:	da likt du det veldig godt.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e kylling.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e en bit med kyllingkjøtt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ser du ka det e fornå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e det rosa der?
*TARGET_CHILD:	kjøtt.
*MOTHER:	det e nåkka du kan ha på brødskiva og.
*MOTHER:	da e den når du har den på brødskiva
*TARGET_CHILD:	skinke.
*MOTHER:	ja det e skinke ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja du skjønt ka det va.
*MOTHER:	det e bare skinke som e skjært opp i små bita.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja det e skinke.
*MOTHER:	og det grønne e asparges og erter.
*TARGET_CHILD:	sparge erter.
*MOTHER:	ja det lange grønne e asparges og de små rundingan e
*TARGET_CHILD:	erter.
*MOTHER:	ja du veit ka erter e.
*TARGET_CHILD:	ja Ylva spisa den i munnen.
*MOTHER:	ja du spis sånn med munnen ja.
*TARGET_CHILD:	pølse.
*MOTHER:	ja veldig god pølse.
*MOTHER:	det e sånn sterk spansk pølse den e veldig god.
*TARGET_CHILD:	æ spise den e god.
*MOTHER:	ja den e god.
*TARGET_CHILD:	mais.
*MOTHER:	ja det e mais.
*MOTHER:	kjent du igjen den?
*MOTHER:	ja mais ja og så e det kjøtt.
*MOTHER:	ska du lukt på det?
*MOTHER:	det lukta ikkje nå av boka.
*MOTHER:	det går'kje an å spise i boka veit du.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	han baka pasta.
*MOTHER:	mannen baka pasta.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og så har han forkle på.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e pastadeig.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	då kan man lag masse små pasta ut av deigen.
*TARGET_CHILD:	anna.
*MOTHER:	ser du så laga han masse små pastasløyfa som du e så glad i.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mmm.
*TARGET_CHILD:	ost.
*MOTHER:	ja det ligna litt på ost og.
*TARGET_CHILD:	der var det agurk.
*MOTHER:	det e'kje en agurk det der.
*TARGET_CHILD:	der e xxx der.
*MOTHER:	det e reka i nå sånn sterk saus.
*TARGET_CHILD:	dott.
*MOTHER:	ja kanskje det ligna litt på sopp men det e reker.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	scampi heite de rekern.
*TARGET_CHILD:	scampi.
*MOTHER:	scampi ja.
*TARGET_CHILD:	scampi.
*MOTHER:	det tru e du har spist e tru du likt det godt.
*TARGET_CHILD:	scampi.
*TARGET_CHILD:	der skinke.
*MOTHER:	der e skinke ja.
*TARGET_CHILD:	der e skinke.
*MOTHER:	pasta med skinke.
*MOTHER:	og ka det grønne e?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka e det grønne?
*TARGET_CHILD:	ja-a.
*MOTHER:	ser du ka de runde grønne der e?
*TARGET_CHILD:	erter.
*MOTHER:	erter ja.
*MOTHER:	og det kvite e?
*MOTHER:	gulkvite?
*TARGET_CHILD:	ost.
*MOTHER:	ost og?
*MOTHER:	pas?
*TARGET_CHILD:	pasta!
*MOTHER:	pasta!
*TARGET_CHILD:	dunk dunk.
*MOTHER:	dunk dunk.
*MOTHER:	og der e en?
*TARGET_CHILD:	dott.
*MOTHER:	ja det e kjøtt.
*MOTHER:	kylling det e en kylling.
*TARGET_CHILD:	der e dott.
*MOTHER:	ja lika du kjøtt?
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	det e en hvitløk.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	kvitløk.
*TARGET_CHILD:	der e der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ost.
*TARGET_CHILD:	og deig.
*MOTHER:	deilig deilig risotto.
*MOTHER:	det lika du godt!
*TARGET_CHILD:	dotto.
*MOTHER:	huska du risotto?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja det e sånn risotto og så hadde vi sopp i risottoen.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	det likt du godt.
*TARGET_CHILD:	xxx pappa xxx.
*MOTHER:	og så hjelpa du mamma å lage risotto huska du det?
*TARGET_CHILD:	pappa ikke xxx.
*MOTHER:	ska pappa ikkje jage og ta dæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja du lika å lek sånn med han pappa.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	johoho.
*MOTHER:	du bare late som du syns det e ekkelt og så hylflire du.
*MOTHER:	korsn fisk e det?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja det e en ertekrem.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha det sånn i munnen.
*MOTHER:	du vil'kje ha det sånn i munnen?
*MOTHER:	lika du erter beire når de e rund?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ertekrem e veldig godt.
*TARGET_CHILD:	passe hodet.
*MOTHER:	ska du passe hodet?
*TARGET_CHILD:	øøøøååå.
*MOTHER:	tullemor.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e en sitron.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	ja det va en sitronbåt så det va'kje så lett og sjå at det va en sitron.
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*MOTHER:	ser du ka det e?
*TARGET_CHILD:	her e kjøtt.
*MOTHER:	ja men korsn kjøtt?
*MOTHER:	en slags fisk.
*MOTHER:	ser du korsn rosa fisk det e?
*TARGET_CHILD:	hm xxx.
*MOTHER:	nei laks heite det ikkje lort.
*TARGET_CHILD:	laks.
*MOTHER:	laks.
*TARGET_CHILD:	der e laks.
*MOTHER:	ja det e laks.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det e laksesashimi.
*MOTHER:	det e sånn rå
*TARGET_CHILD:	xxx æ lika sashimi xxx.
*MOTHER:	ja du lika sashimi du.
*MOTHER:	laks det går ned på
*TARGET_CHILD:	dunt.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*MOTHER:	ja bestemor lika også laks.
*MOTHER:	og tante?
*TARGET_CHILD:	tante Name!
*MOTHER:	tante
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	og Name lika laks kanskje ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja der e også fisk.
*TARGET_CHILD:	bie.
*MOTHER:	nei det e'kje ei bie det e en fisk.
*TARGET_CHILD:	her e bie potet.
*MOTHER:	ja det e poteta ja.
*MOTHER:	poteta ja.
*TARGET_CHILD:	xxx gaffel.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	det e små klippfiskbolla.
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	her e bolle der.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	fisk.
*TARGET_CHILD:	fisk.
*MOTHER:	fiskekoteletta.
*MOTHER:	ska vi sjå om det e nå meir du veit ka e her.
*TARGET_CHILD:	der va
*MOTHER:	kylling.
*TARGET_CHILD:	kylling.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ooowoi.
*MOTHER:	ska vi slutt
*MOTHER:	e vi ferdig å les kokebok no?
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	va det så artig?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	der e kj?
*TARGET_CHILD:	kylling?
*MOTHER:	kjøtt.
*TARGET_CHILD:	kjøtt.
*MOTHER:	ja det e oksekjøtt.
*MOTHER:	og så e det kikertpuré eller hummus.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	hummus det e en sånn krem av
*TARGET_CHILD:	æ bæsja.
*MOTHER:	har du bæsja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da må vi kanskje gå og stelle litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	og så kanskje lalle?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	legg sæ og sov?
*MOTHER:	så kan vi les meir i kokeboka i morra når du ska hjelp ho mamma og lag middag?
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	jo men sku'kje du gå og skifte på badet?
*TARGET_CHILD:	nei mere.
*MOTHER:	ja vi ska les meir i den.
*MOTHER:	men nu ska vi slå
*TARGET_CHILD:	mere les.
*MOTHER:	ja okei du kan få les litt tel men vi må gå og skifte hvis du har vært på do.
*TARGET_CHILD:	nei e nei e.
*MOTHER:	å grønnsaker.
*TARGET_CHILD:	bynne dånn.
*MOTHER:	ska du bynne sånn?
*TARGET_CHILD:	æ bynne dånn.
*MOTHER:	bynn å les sånn ja.
*MOTHER:	ska du fortell ka du les om?
*MOTHER:	ka du ser i boka?
*TARGET_CHILD:	der e xxx mamma pappa.
*TARGET_CHILD:	der e jenta.
*TARGET_CHILD:	spise ost.
*MOTHER:	ser du jente og gutt?
*MOTHER:	ja det e sikkert ungan te han kokken.
*TARGET_CHILD:	ungan.
*MOTHER:	ungan ja.
*TARGET_CHILD:	ungen.
*MOTHER:	ka ho Name sei når du ska legg deg i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx ikke vekke ungan.
*MOTHER:	ikke tulleball og ikke vekke ungan ja.
*MOTHER:	for e trur du herja litt når du ska legg dæ.
*MOTHER:	bruke du å tulle litt med han Name?
*MOTHER:	trur du og han Name laga litt styr.
*MOTHER:	tulla og tøysa masse.
*TARGET_CHILD:	der middag.
*MOTHER:	ja de spis middag.
*MOTHER:	e de ute eller inne på bildet?
*TARGET_CHILD:	ute.
*MOTHER:	ja og då trur du
*MOTHER:	men det e'kje snø ute der?
*TARGET_CHILD:	der e xxx gress.
*MOTHER:	ja det e gress ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kanskje det e sommer.
*MOTHER:	sommer og varmt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kaldt.
*MOTHER:	det e på vintern at det e kaldt.
*MOTHER:	da e det snø.
*TARGET_CHILD:	der e kaldt og masse lue og
*MOTHER:	ja masse lue ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	tung.
*MOTHER:	ja posn va tung.
*MOTHER:	tom.
*TARGET_CHILD:	der e kaka.
*MOTHER:	ja det e små kake.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de va fin.
*TARGET_CHILD:	der e kake der e kake der e kake.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	har du hjelpa mamma og bake kake?
*TARGET_CHILD:	ja liten kake.
*MOTHER:	korsn kake hjelpa du mamma å bak?
*TARGET_CHILD:	ost.
*MOTHER:	nei det e ikkje ost det e?
*TARGET_CHILD:	fiskebolla.
*MOTHER:	nei det e'kje fiskebolla det e biscotti og så e det nøtter og mandla oppi så det ser ut som små fiskebolla.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	fiskebolle der.
*MOTHER:	nei det e'kje en fiskebolle det e en mandel som e delt på tvers.
*TARGET_CHILD:	her e fiskebolle.
*MOTHER:	ja ja det
*TARGET_CHILD:	der fiskebolle.
*MOTHER:	nei det e'kje fiskebolle det e en kake en kjeks.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	en sånn kjeks.
*MOTHER:	og så e det et glass med?
*TARGET_CHILD:	glass med melk.
*MOTHER:	ja glass med melk.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	no ferdig.
*MOTHER:	no e boka ferdig.
*TARGET_CHILD:	der e kake.
*MOTHER:	ja korsn kake e det?
*TARGET_CHILD:	e det muffi
*MOTHER:	nei det e'kje muffins det e sjoko?
*TARGET_CHILD:	lade.
*MOTHER:	sjokoladekake heite det.
*TARGET_CHILD:	der e der e muffin.
*MOTHER:	ja det e en muffin med bær på.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	med blåbær og bringebær.
*MOTHER:	det såg veldig godt ut.
*TARGET_CHILD:	og daka.
*MOTHER:	daka ka e det?
*TARGET_CHILD:	daka.
*TARGET_CHILD:	hammer og spiker der.
*MOTHER:	åja nei det 'kje hammer og spiker det e ei grillklypa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han bruka det te å snu matn når han grilla.
*MOTHER:	på bildet ja.
*MOTHER:	for det e varmt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	spise mat.
*MOTHER:	ja der spis de mat.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	godt å spis mat.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her e deig på matn.
*MOTHER:	skei te matn ja.
*MOTHER:	det e lurt å spis med skei.
*MOTHER:	no ska vi sei hade tel opptakern og for no har a mamma heilt glømt at den sto på.
*MOTHER:	ska vi si hade te den?
*MOTHER:	natta.
*TARGET_CHILD:	bæsja.
*MOTHER:	har du bæsja?
*TARGET_CHILD:	bæsja den.
*MOTHER:	ja ska du si hade?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva leka me poseklypa fra Ikea å lego.
*MOTHER:	kor mange sånne poseklypa e de her?
*MOTHER:	kan du tell alle sammen?
*TARGET_CHILD:	sett på karius å Baktus?
*MOTHER:	nei men du no ska vi bygg en flyplass.
*TARGET_CHILD:	sett på Karius å Baktus.
*MOTHER:	skukje vi leke me lego å bygg en flyplass eller ei hjørnetann?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	æ sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	kor du ska sjå på karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	hjørnetanna Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja okei kom då.
*MOTHER:	sitte her.
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke sitta der.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	xxx sitte der.
*MOTHER:	se.
*MOTHER:	ska vi sjå om vi finn nå gøy?
*MOTHER:	å sjå på?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå på barne-tv no før middag?
*TARGET_CHILD:	trykk på kløys.
*MOTHER:	nei klaus fins ikkje på youtube.
*MOTHER:	da må vi finn nå anna.
*MOTHER:	peppa gris?
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke peppa gris.
*MOTHER:	vil dukje?
*MOTHER:	vil du sjå
*MOTHER:	vil du sjå for eksempel tutti tu?
*MOTHER:	pokoyo?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka du skriv no?
*MOTHER:	xxx tel?
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka va de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha den.
*MOTHER:	du lika pokoyo?
*TARGET_CHILD:	å ose.
*MOTHER:	ja de e et lite hus.
*MOTHER:	å så e de
*MOTHER:	ka e de dyre der de rosa der?
*MOTHER:	korsn rosa dyr e de?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*MOTHER:	e de en elefant?
*MOTHER:	ka har elefantn på ryggen?
*TARGET_CHILD:	regg.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	ka har elefantn på ryggen?
*MOTHER:	her.
*MOTHER:	han har nå på ryggen sånn blått.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	e de ryggsekk?
*TARGET_CHILD:	ryggsekken.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm som
*MOTHER:	kæm andre som har blå ryggsekk?
*MOTHER:	har pappa blå ryggsekk?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	tru Ylva har de.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	brrr.
*MOTHER:	ska vi vise te han pappa?
*MOTHER:	ska pappa xxx.
*MOTHER:	de en.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	veit du kor mange de e her?
*MOTHER:	vil dukje snakk?
*MOTHER:	ska dukje fortæll ka du har gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ka du gjort i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	vil ikke ha?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den xxx.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den xxx.
*MOTHER:	klossa?
*MOTHER:	ja men klossan
*MOTHER:	de e bare bilde av klossan når filmen starte.
*TARGET_CHILD:	nei klossan.
*MOTHER:	ska du sjå på klossan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå om vi finn nå
*MOTHER:	har du lyst te å sjå på lego?
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke lego.
*MOTHER:	men du e så flink å bygg.
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	racerbilen.
*MOTHER:	va de en racerbil der?
*TARGET_CHILD:	å sjå på den.
*MOTHER:	ska du sjå på racerbil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	de faktisk legobila.
*MOTHER:	legoracerbila.
*MOTHER:	korsn veit du at de e racerbil?
*MOTHER:	trur du de kjør fort?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kan du fortæl litt om de?
*MOTHER:	e de nånn
*MOTHER:	kor mange bila e de der?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	e dukje pratsom i de heile tatt?
*MOTHER:	ska du fortæll ka du har gjort i barnehagen?
*MOTHER:	vil du ikke lego.
*TARGET_CHILD:	vil racerbila.
*MOTHER:	ja men de e jo lego de der.
*TARGET_CHILD:	racerbila.
*MOTHER:	e de racerbila?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	ser du at de e legoklossa inni der?
*MOTHER:	ska vi bygg bilan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	der inne der bor tannlegen.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	racerbîln.
*MOTHER:	æ trur racerbîln vart borte.
*TARGET_CHILD:	racerbil.
*MOTHER:	ska vi bare slutt å ta opp.
*TARGET_CHILD:	racerbil.
*TARGET_CHILD:	jens xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx lenger.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	snakka du om Karius å Baktus igjen?
*TARGET_CHILD:	de e Jens.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx tenner te Jens xxx.
*MOTHER:	snakka du me mat i munn om Jens?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	hm hm.
*MOTHER:	å så spis du middag.
*MOTHER:	ka du spis te middag i dag?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ananas.
*MOTHER:	ananas ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	paprika.
*MOTHER:	paprika faktisk.
*MOTHER:	ka meir?
*MOTHER:	ka du har i mûnn no?
*TARGET_CHILD:	adot.
*MOTHER:	agurk ja.
*MOTHER:	har du spist nå meir?
*MOTHER:	har du spist nå nytt?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka e de rosa der?
*TARGET_CHILD:	de der e dott.
*MOTHER:	kjøtt ja.
*MOTHER:	ekte biff.
*TARGET_CHILD:	biff.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	rosastekt biff.
*MOTHER:	de va godt de.
*TARGET_CHILD:	biff.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	e biff.
*MOTHER:	vet du ka biff kommer fra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kua.
*MOTHER:	å oksn.
*TARGET_CHILD:	oksn å kua.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de bli biff.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	xxx døtt.
*MOTHER:	du har litt meir kjøtt her.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	inni risn her.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	enda mer kjøtt.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	enda mer kjøtt.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	ja men du trengkje å kast de på mamma.
*MOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	enno mær døtt.
*MOTHER:	ja enda mer
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	xxx.
*FATHER:	oi.
*FATHER:	oi enda mær.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	va de så godt?
*MOTHER:	va de bedre enn kylling?
*MOTHER:	ka som e best av kjøtt
*MOTHER:	biff å kylling?
*MOTHER:	han pappa
*MOTHER:	han pappa kommer me mer.
*MOTHER:	du kan spis litt agurk å der har du litt kjøtt på skeia di.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	på gaffeln din e de.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka de kvite heite da?
*TARGET_CHILD:	ris.
*MOTHER:	ris ja.
*TARGET_CHILD:	mære ris.
*MOTHER:	ska du meire ris?
*MOTHER:	ikkje ta på den for den e varm han pappa kan hjelp de litt me varme gryte.
*TARGET_CHILD:	e ris.
*TARGET_CHILD:	e ris.
*MOTHER:	de ris ja.
*TARGET_CHILD:	æ holde den.
*MOTHER:	ja du kan holde sjøl.
*MOTHER:	sånn.
*FATHER:	de va masse masse masse ris.
*MOTHER:	oi de va masse ris.
*MOTHER:	du trenkje mer enn de.
*MOTHER:	sjå så masse ris du har.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*MOTHER:	vil du ha saus på og?
*FATHER:	vil du ha saus?
*MOTHER:	vil du ha saus?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	ska du ta sjøl?
*MOTHER:	sånn ja.
*FATHER:	sånn de e masse nå.
*FATHER:	sånn nå e de nok.
*MOTHER:	ska du ha enda meir saus?
*MOTHER:	va de så godt?
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	oi no bomma du nestn på fate.
*FATHER:	sånn.
*FATHER:	nå va de nok.
*MOTHER:	no har du spist meir kjøtt enn xxx.
*TARGET_CHILD:	masse masse masse
*FATHER:	gul saus.
*TARGET_CHILD:	masse masse.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	masse masse.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	kæm som syng om de?
*MOTHER:	om kor de ska bo i natt?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja koffor syng de om de?
*TARGET_CHILD:	å hvor skal vi bo i natt.
*TARGET_CHILD:	syng den.
*FATHER:	mhm.
*MOTHER:	ska vi synge den no?
*MOTHER:	å hvor skal vi bo i natt?
*MOTHER:	tanna her er
*TARGET_CHILD:	xxx glatt.
*MOTHER:	å jeg er så
*MOTHER:	sint så sint at jeg nesten
*TARGET_CHILD:	blir i flint.
*MOTHER:	blir i flint ja.
*TARGET_CHILD:	blir så sint Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja de bli så sint at de flyr i flint.
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	enda mer kjøtt.
*MOTHER:	no e du ganske heldi.
*MOTHER:	du har spist en halv entrecote.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sovetutten.
*FATHER:	sovetuttn?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	sove?
*MOTHER:	e de kjøttet du sei?
*TARGET_CHILD:	enda mer døtt.
*MOTHER:	ja enda mer
*MOTHER:	e de kjøtt nedi risn?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	vil du ha litt mær hos pappa å?
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	vil du ha litt mer biff hos pappa.
*TARGET_CHILD:	dott.
*MOTHER:	kjøtt.
*FATHER:	de e godt me litt kjøtt.
*TARGET_CHILD:	æ spise gaffel.
*MOTHER:	du spisakje gaffeln du spise me gaffeln.
*MOTHER:	spise me gaffel.
*TARGET_CHILD:	æ spise skeia.
*MOTHER:	de går an begge delan.
*MOTHER:	begge e fin å spise ris me.
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	nok.
*MOTHER:	no e de nok.
*FATHER:	e de nok nå?
*MOTHER:	ska du ha litt vann?
*MOTHER:	så ska mamma hent en klut å tørk de litt i fjese.
*TARGET_CHILD:	eeeeh.
*TARGET_CHILD:	aaaaa.
*TARGET_CHILD:	grrrrraaaa.
*MOTHER:	e de du å n Name som har lært kvarandre så fine lyda?
*TARGET_CHILD:	grrrrrrrrr.
*MOTHER:	tullemor.
*MOTHER:	du har litt ris rundt mûnn så mamma ska bare vask de bort.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	grrrrr.
*MOTHER:	tulla å tøysa du me vanne?
*MOTHER:	bruka du å gjør sånn i barnehagen?
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	grrrrr.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	grrr.
*MOTHER:	har dåkker feira saman sin dag?
*MOTHER:	samedagen?
*TARGET_CHILD:	grrrrr.
*MOTHER:	mamma ska bare vask hendern dine litt.
*MOTHER:	har dåkker spist go mat?
*MOTHER:	har dåkker fått ekstra mat i dag i barnehagen?
*MOTHER:	nei ikkje spytt!
*MOTHER:	ikkje sånn.
*TARGET_CHILD:	ææææææ.
*FATHER:	Ylva nå e de nok.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska du ta av smekken sjøl?
*MOTHER:	tullemor.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ska du si tatt for matn te han pappa?
*TARGET_CHILD:	takke matn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bra.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	Ylva male.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva ska smøre kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	Ylva
*MOTHER:	ska du smøre sjøl?
*MOTHER:	da må du ta litt smør på kniven.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må du stryk de over brøskiva.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	fikk du litt på fingran?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	pip pip.
*MOTHER:	ka vil du ha i tillegg til smør?
*MOTHER:	vil du ha banan på brøskiva eller vil du ha leverpostei?
*TARGET_CHILD:	æ manan.
*MOTHER:	ska du ha litt banan på?
*MOTHER:	ja vi kan ta litt banan.
*MOTHER:	vi kan mose litt sånn krakka banan.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	Ylva hold i den.
*MOTHER:	ja du kan få hold banân men mamma må åpne skalle vi kankje spis skalle sant.
*TARGET_CHILD:	ikke spise skalle.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de ekje så godt.
*MOTHER:	så tar vi å gjør sånn.
*MOTHER:	så åpne vi skalle der.
*MOTHER:	tar vi ne sånn.
*TARGET_CHILD:	mak?
*MOTHER:	ska du smak?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	du kan få en litn banan uttafor brøskiva og ja.
*MOTHER:	den kan du spis.
*MOTHER:	å så må du spis opp
*MOTHER:	spis opp den skorpa.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	her i tenne til Jens.
*TARGET_CHILD:	bise den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ bise den.
*MOTHER:	ska du spis den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	jaaa den e litt sånn skallakti de ekje sikkert den e nå god.
*TARGET_CHILD:	sikkert den e go.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	den deln av banân de derre slintran de ekje så go.
*MOTHER:	men hvis vi mosa litt bananskiva oppå brøskiva så bli de veldi godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bli de bananmos.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du lika de?
*TARGET_CHILD:	krakka.
*MOTHER:	krakka banan ja.
*TARGET_CHILD:	levertei.
*TARGET_CHILD:	levertei.
*MOTHER:	ja du kan få leverpostei men du må først spis litt krakka banan.
*TARGET_CHILD:	klakka mennen.
*MOTHER:	krakka banan ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	bruk du å få banan i barnehagen?
*MOTHER:	du måkje bare spis banan du må spis brøskive og.
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	smake utn galle.
*MOTHER:	ska du smake utn skalle?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka ska dåkker gjør på fredag i barnehagen?
*MOTHER:	vet du ka dåkker ska gjør på fredag?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	nei men veit du ka dåkker ska gjør på fredag?
*TARGET_CHILD:	døre xxx barnehagen.
*MOTHER:	ska du gjør sånn i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	i barnehagen på fredag så ska dåkker brenne bål.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lage bål ute.
*MOTHER:	å så ska dåkker steike
*TARGET_CHILD:	steike noen.
*MOTHER:	ikkje steike snøen nei.
*MOTHER:	dåkker ska leke i snøen å så ska dåkker steike nåkka på båle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nåkka som du lika ganske godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka man kan steik på båle?
*MOTHER:	kanskje pølse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka man kan spis i lag me pølse?
*TARGET_CHILD:	ehm mamma.
*TARGET_CHILD:	å pappa.
*MOTHER:	mamma å pappa ska ikkje vær i lag me de i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	Ylva ska gjør de ja.
*MOTHER:	kæm
*MOTHER:	kæm ska du spis pølse i lag me i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	klakke.
*MOTHER:	mm krakka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm du ska spis i lag me i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	mine
*MOTHER:	H?
*TARGET_CHILD:	Name!
*MOTHER:	www ja!
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kæm?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*MOTHER:	alle sammen ska vær me.
*MOTHER:	må du husk å drikk de du har i glasse.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	ja de e godt me biola.
*TARGET_CHILD:	der e goooood.
*MOTHER:	den e go.
*MOTHER:	e de godt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx å vetter hei hei hei.
*MOTHER:	i morra så e de torsdag.
*TARGET_CHILD:	de boskiv.
*MOTHER:	ja de ligg et brø der.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e boskiv.
*MOTHER:	ja der e brøde ja.
*MOTHER:	brøde kan bli til mange små brøskiva.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	dett den.
*MOTHER:	ja men ikkje ta den.
*MOTHER:	ja men du måkje fikle på den.
*TARGET_CHILD:	deppa den.
*TARGET_CHILD:	knappa den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	tar du på den?
*MOTHER:	ta på den.
*MOTHER:	va de du sa?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx jente.
*MOTHER:	ka jente?
*TARGET_CHILD:	jente hete Tina.
*MOTHER:	ja jente som hete Tina.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de hennes
*MOTHER:	hennes opptaker?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ka de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du peka på no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vet du ka den hete?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei du veit ikkje de.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka de e fornå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e der.
*MOTHER:	har du glømt ka de heite?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de e like greit.
*TARGET_CHILD:	mer der.
*MOTHER:	mer?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja ka e de fonå den store de?
*MOTHER:	ikkje ta den.
*MOTHER:	den e mamma å pappa sin.
*MOTHER:	den får ikke ungan.
*MOTHER:	ungan får ikke sånn.
*TARGET_CHILD:	men spise den.
*MOTHER:	du kan ikkje spise sånn.
*MOTHER:	de e ei flaske.
*MOTHER:	å så har den vin oppi sæ.
*TARGET_CHILD:	vin.
*MOTHER:	vin ja.
*MOTHER:	men de e de ingen unga som drikk.
*TARGET_CHILD:	vin.
*TARGET_CHILD:	inni der e
*TARGET_CHILD:	æ lika vann.
*MOTHER:	du lika vann ja.
*TARGET_CHILD:	mamma pappa like den i munnen.
*MOTHER:	ja lika å ha vin i mûnn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	vin.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	tørke fingran.
*MOTHER:	nei du kankje tørke fingran på kaffefilter.
*MOTHER:	se her.
*MOTHER:	den kan du tørke fingran på.
*TARGET_CHILD:	masse masse mat.
*MOTHER:	har du spist masse masse mat no?
*TARGET_CHILD:	masse masse mat no oppi den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	har du løst te å les nånn bøker i kveld?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus å London.
*MOTHER:	ska du lese London å Karius å Baktus i dag å?
*TARGET_CHILD:	a bore.
*TARGET_CHILD:	tannlegen.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	børste.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	å Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	ska bore Karius.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å Baktus.
*TARGET_CHILD:	å London.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka e de de har i London?
*TARGET_CHILD:	iiiiiis.
*MOTHER:	is i London.
*MOTHER:	å så har de?
*TARGET_CHILD:	fotball.
*MOTHER:	fotball ja.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	ska du ha kavring?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må spis opp brøe ditt først.
*MOTHER:	så kanskje denne brøskiva og?
*TARGET_CHILD:	den e
*TARGET_CHILD:	den e lopostei.
*MOTHER:	leverpostei ja.
*TARGET_CHILD:	den e måre.
*MOTHER:	ja du ska få smøre.
*TARGET_CHILD:	måre.
*TARGET_CHILD:	måremåre.
*MOTHER:	smøre.
*TARGET_CHILD:	mååååååååre.
*MOTHER:	ja men kan du si ssss?
*MOTHER:	s.
*MOTHER:	smøre.
*TARGET_CHILD:	mor.
*MOTHER:	smør.
*TARGET_CHILD:	mår.
*MOTHER:	de e et vanskeli ord.
*MOTHER:	litt vanskeli.
*TARGET_CHILD:	oi no more andre.
*MOTHER:	ja du ska få smøre litt og.
*MOTHER:	mamma ska bære gjør den litt mjukar for den va litt hard.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*TARGET_CHILD:	blabing.
*MOTHER:	sjå her kan du smøre på her.
*TARGET_CHILD:	litt.
*MOTHER:	smøre litt sånn.
*MOTHER:	nu går den a å spis den.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	ja når du har spist brøe dett.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*TARGET_CHILD:	bablingblabling.
*MOTHER:	kavring.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kavring.
*TARGET_CHILD:	babling.
*TARGET_CHILD:	blabling.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e de en arti lyd?
*TARGET_CHILD:	blabling.
*MOTHER:	kavring kavring.
*TARGET_CHILD:	babling babling blabling blabling.
*MOTHER:	e de så arti or?
*TARGET_CHILD:	lopotei.
*MOTHER:	leverpostei.
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	lompe?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du løst på lompe?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de kan du få på fredag te pølsa.
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	ka spis du i lag me lompe?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	pølse å?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa Name Name bagagen.
*MOTHER:	ka fornåkka?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	korsn lompe e de du snakka om?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	kor e lompa?
*TARGET_CHILD:	lompa.
*MOTHER:	kor e lompa?
*TARGET_CHILD:	bake der.
*MOTHER:	e den bak der?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	korsn ser lompa ut?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e de lompa eller rompa du snakka om?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa.
*TARGET_CHILD:	lompa.
*MOTHER:	ja vi har hørt de no.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ekje heilt sikker på ka du egentli snakka om no.
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	har du å n Name tøysa å tulla me å si de i dag?
*TARGET_CHILD:	lompa der ja.
*TARGET_CHILD:	Name
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	har du å n Name tulla?
*TARGET_CHILD:	lompa.
*MOTHER:	korsn lompe?
*TARGET_CHILD:	lompa!
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	lompa.
*MOTHER:	jasså du.
*TARGET_CHILD:	lompa lompa.
*MOTHER:	rompa?
*TARGET_CHILD:	lompa.
*MOTHER:	lompa?
*TARGET_CHILD:	lompa borte.
*MOTHER:	e lompa borte?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx ikke den.
*MOTHER:	kor den e da?
*TARGET_CHILD:	den e borte.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	okei ska du drikke litt.
*MOTHER:	drikk no.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vikti å drikke.
*TARGET_CHILD:	tulle tøyse Karius å Baktus.
*MOTHER:	har dåkker tulla å tyøsa me Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	er de her
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	hjerta.
*MOTHER:	fjerta du?
*TARGET_CHILD:	eeeeeeeeeeeee.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	eeeeeeeeee.
*MOTHER:	dette bli sikkert et kjempeopptak te ho Tina.
*TARGET_CHILD:	eeeeee.
*MOTHER:	du bare ropa å tulla.
*TARGET_CHILD:	lompa!
*MOTHER:	men du ka ska vi gjør på lørdag?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	ja vi kankje spis godteri hele dagen bare te barne-tv.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	du ska ut å lek.
*TARGET_CHILD:	grrrr.
*MOTHER:	ska vi ut å lek me akebrett?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ikke?
*MOTHER:	vi kan fær i akebakken borte på www?
*TARGET_CHILD:	æ vil ut i nøen.
*MOTHER:	ja vi kan ake i snøen.
*TARGET_CHILD:	nei de vanskeli.
*MOTHER:	e de vanskeli?
*MOTHER:	men hvis mamma å pappa hjelpa dæ litt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma å pappa kan hjelp de litt me aking.
*MOTHER:	å så kan vi spring ne de store bakkan
*MOTHER:	nei ikkje sett han oppå der da dett han ned!
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	ikkje tømme glasse!
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	bosiv oppå der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	spise brøskiv oppå de rja.
*MOTHER:	nei ikkje på den der e de reine ting.
*MOTHER:	her e fate ditt.
*TARGET_CHILD:	xxx fate.
*MOTHER:	vil du ha de fate?
*TARGET_CHILD:	den e doppel.
*MOTHER:	e de søppel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e jo ei skorpe de går fint an å spise
*TARGET_CHILD:	de doppel.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	søppel betyr de at du e mett?
*MOTHER:	ska dukje ha meir mat?
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	bonke.
*MOTHER:	har du sunge nå fine sanga i dag?
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	nei ikke røre den.
*MOTHER:	den e bare mamma å pappa sin.
*TARGET_CHILD:	Tina.
*TARGET_CHILD:	der e Tina.
*MOTHER:	Tina.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ikkje ta på den.
*MOTHER:	ikkje ta på den.
*TARGET_CHILD:	ta på den.
*MOTHER:	nei for du har leverpostei på fingran dine.
*MOTHER:	å då kan de kom leverpostei på opptakern tel ho Tina.
*MOTHER:	du måkje ta på den enda.
*MOTHER:	du må vaske fingran først.
*MOTHER:	nei ikkje ta på alt som e reint.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	ja du har drukke biola.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	men de e tomt.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	men de e tomt.
*TARGET_CHILD:	litt mære.
*MOTHER:	men den e tom.
*MOTHER:	du kan få litt vann?
*MOTHER:	ta de siste.
*MOTHER:	nu e de tomt.
*TARGET_CHILD:	vann.
*MOTHER:	ja du kan få litt vann.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	ta litt vann i den andre koppen.
*MOTHER:	orntli kaldt vann da.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mær
*MOTHER:	her.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	edderkoppen xxx.
*TARGET_CHILD:	nei æ har den.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	koppen datt ut av skape.
*MOTHER:	du vil ikke ha den?
*TARGET_CHILD:	ha den.
*MOTHER:	ska du ha den?
*MOTHER:	de va en babykopp.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du drikk av en babykopp?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va litt rart.
*TARGET_CHILD:	utn.
*MOTHER:	utn den ja.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	utn tutt.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	nei skakje ha den.
*TARGET_CHILD:	ole brummen.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e de ole brum på koppen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ole brum-kopp de e litt tøft.
*MOTHER:	sant?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de tussi.
*TARGET_CHILD:	tussi bygge hus.
*MOTHER:	ja tussi får bygd hus i ei av bøkern dine.
*MOTHER:	ole brum å nasse nøff bygd hus te tussi.
*MOTHER:	koffor bygd de hus te tussi?
*MOTHER:	va de for at de
*MOTHER:	masse?
*MOTHER:	va de for at de regna masse eller
*TARGET_CHILD:	kristoffer robin.
*MOTHER:	kristoffer robin ja.
*MOTHER:	han e ikkje på koppen din.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	vil ha mære kopp.
*MOTHER:	ja men de e bare en sånn kopp.
*TARGET_CHILD:	vil ha mære.
*MOTHER:	du kankje få en ny kopp for hver slurk.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja men den e heilt likens.
*MOTHER:	ser du den?
*MOTHER:	den e heilt likens.
*MOTHER:	de ekje kristoffer robin på den heller.
*MOTHER:	de akkurat likens.
*TARGET_CHILD:	robin.
*MOTHER:	vi har ingen koppa me kristoffer robin på.
*TARGET_CHILD:	xxx vannet den.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	nei Ylva.
*MOTHER:	no trur e vi ska slå av opptakern hvis du
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du kankje ha to ole brum-koppa bare for å drikk vann.
*MOTHER:	sant?
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	du kankje ha masse masse koppa
*TARGET_CHILD:	mære koppa.
*MOTHER:	men du kankje drikke vann av alle koppan.
*TARGET_CHILD:	mære koppa.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	ja du vil ha den?
*TARGET_CHILD:	jaaaa.
*MOTHER:	da tru e vi si natta te opptakern.
*MOTHER:	ska vi si hade?
*MOTHER:	ska vi si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ha den.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva leka litt me lego før middag.
*TARGET_CHILD:	åå.
*TARGET_CHILD:	å oppå den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska vi åpne den lille koffertn?
*MOTHER:	kæm sin koffert e de her?
*TARGET_CHILD:	der e busse min.
*MOTHER:	e de bussn sin koffert?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor legg du den i bussn i legobussn din?
*MOTHER:	har den en plass te koffert?
*TARGET_CHILD:	åpen den.
*MOTHER:	ska vi åpen den andre koffertn og?
*MOTHER:	de e litt vanskeli å åpne.
*MOTHER:	får du til å lukke den?
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	ka har dåkk gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	har du gjort nå i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke?
*MOTHER:	satt du bære på en stol?
*MOTHER:	leka du ingenting?
*MOTHER:	ka e de?
*MOTHER:	e de et koffertrom?
*MOTHER:	de heite bagasjerom.
*TARGET_CHILD:	hjule.
*MOTHER:	de e hjule ja.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ke dette?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	en?
*TARGET_CHILD:	bil mann.
*MOTHER:	politimann?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	der der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	deeeer.
*MOTHER:	va de fullt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis du sætt nånn den veien så går de bra no kan du lukke døra.
*MOTHER:	kjøre ja.
*TARGET_CHILD:	lægo.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska vi bygg n
*MOTHER:	nei de e fullt her no me kofferta.
*MOTHER:	vi kan bygg nåkka på golve.
*MOTHER:	ska vi bygge nåkka me lego?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ka skjedd no?
*TARGET_CHILD:	e xxx.
*MOTHER:	korsn koffert?
*MOTHER:	gikk de gjennom bussn?
*MOTHER:	ka ska vi gjør i dag?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ka ska du å mamma å pappa gjør i dag?
*TARGET_CHILD:	beibi.
*MOTHER:	e de en beibilegomann?
*MOTHER:	en legobeibi?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka gjør beibien fornå.
*TARGET_CHILD:	e eh.
*MOTHER:	skrik den?
*MOTHER:	e beibien gla eller lei se?
*MOTHER:	hvis du ser på fjese.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	vil ikkje stå.
*MOTHER:	for beibia kan ikkje stå.
*MOTHER:	de e så små at de må ligg.
*MOTHER:	eller sitte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	da må han kanskje sitte på den?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	hade bussn.
*MOTHER:	hade bussn.
*TARGET_CHILD:	gå hjem.
*MOTHER:	ska bussn gå hjem?
*MOTHER:	bussn går den?
*MOTHER:	bussn kjø
*TARGET_CHILD:	døre hjulan.
*MOTHER:	ja den kjøre me hjulan sine.
*MOTHER:	kan du en sang om bussn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kan dukje de?
*MOTHER:	kan dukje en sang om bussen.
*MOTHER:	hjulene på bussn de går
*TARGET_CHILD:	rundt rundt.
*MOTHER:	rundt å rundt.
*TARGET_CHILD:	vil sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	ska du sjå på Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e tru Karius å Baktus har litt pause no men vi kan sjå i boka.
*MOTHER:	vil du sjå på boka te Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	nei doppa.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	doppa Karius å Baktus xxx.
*MOTHER:	sjå på Karius å Baktus i?
*MOTHER:	tablettn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men den ligg å lada den har ikke strøm no.
*TARGET_CHILD:	a ar de no.
*MOTHER:	vi kan sjå på litt på pcen.
*MOTHER:	på datamaskîn.
*TARGET_CHILD:	oppe?
*MOTHER:	nei sjå her mamma har en nede her.
*MOTHER:	mamma har den fra jobben.
*MOTHER:	denne.
*MOTHER:	de e nestn tablet.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	vil sjå på Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja mamma må bære slå den på først.
*MOTHER:	ska vi se.
*TARGET_CHILD:	a Tina.
*MOTHER:	ja de e Tina sin.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi se.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	hmmmm.
*TARGET_CHILD:	xxx spis.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja æ skjønna at du vil sjå de.
*MOTHER:	ska vi sjå da må vi slå på littegranne lyd.
*MOTHER:	ska vi se.
*TARGET_CHILD:	a song from Karius and Baktus.
*MOTHER:	e du litt trøtt?
*MOTHER:	har dukje sove i barnehagen?
*FATHER:	en time å et kvarter.
*MOTHER:	en time å et kvarter.
*MOTHER:	sjå her ka mamma fant.
*TARGET_CHILD:	oppi?
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	ska du sitt i sofaen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du stå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	kæm e de då?
*TARGET_CHILD:	tallægen.
*MOTHER:	nei ekje de han guttn som har tenner?
*TARGET_CHILD:	guttn e tenner.
*MOTHER:	ka hete han?
*TARGET_CHILD:	Jens.
*MOTHER:	ja han hete Jens.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de?
*TARGET_CHILD:	u u.
*TARGET_CHILD:	de huse Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja de huse te Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	der Karius å
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	de Baktus.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e Baktus.
*MOTHER:	ja de Baktus han har rødt hår.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjør han no?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	gjør no.
*MOTHER:	ka n har i handa?
*TARGET_CHILD:	hammer.
*MOTHER:	en hammer.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hammer å hakke.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	han har akke.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han e dins.
*MOTHER:	e han sint?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja Karius e kanskje litt sint.
*TARGET_CHILD:	Baktus xxx sint.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka han?
*MOTHER:	ka me tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	tannbørsten e bort
*TARGET_CHILD:	bore bort huse Karius å Baktus å Baktus der xxx redd.
*MOTHER:	ja Baktus bli redd å bore tar bort huse.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	inni der.
*MOTHER:	ka som e inni der?
*TARGET_CHILD:	inni bore de tannbørstn bore vindue.
*MOTHER:	nei de ekje tannbørstn som bora de bore som bora vindue.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	bore kommer å tar bort vindue å så tetta de igjen.
*TARGET_CHILD:	Jens.
*TARGET_CHILD:	Jens e vondt i tennern.
*MOTHER:	ja Jens får vondt i tennern.
*MOTHER:	men de e fordi at de bo
*MOTHER:	de e fordi at de banka sånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e fordi at de bruka hammer å hakke i tennern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje nå godt hvis man banka i tennern.
*TARGET_CHILD:	no e
*TARGET_CHILD:	no e Baktus å Karius i hjornetanna.
*MOTHER:	e de i hjørnetanna no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de ska snart lage hus i hjørnetanna.
*MOTHER:	å så e de litt gla for de får loff me sirop.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å no vondt i tennern å tennern no.
*MOTHER:	ja no har Jens fått vondt i tennern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ganske bra at du ikke har vondt i tennern dine.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du hakke vondt du?
*MOTHER:	de e for at du e flink å pusse tennern.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	jo du e jo de.
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke.
*MOTHER:	vil dukje puss tennern?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men du må gjør de hver dag.
*MOTHER:	de si tannlegen.
*MOTHER:	å mamma å pappa si de.
*TARGET_CHILD:	Baktus å hjørnetanna.
*MOTHER:	nu e Baktus i hjørnetanna ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han har flytta.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	han itte.
*MOTHER:	ska du sitte?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	bussn itte.
*MOTHER:	ska bussn sitt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kan bussn sitt?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja kanskje de.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	du.
*MOTHER:	ka fikk dåkker å spise i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	han vondt i tennern.
*MOTHER:	ja no ropa Jens at han har vondt i tennern.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å!
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*TARGET_CHILD:	bonke tennern.
*MOTHER:	bonka de i tennern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de banka ikkje bonka men banka.
*TARGET_CHILD:	banka!
*MOTHER:	mm me hammer.
*TARGET_CHILD:	gammelt.
*MOTHER:	e de skummelt?
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	gjør de Jens.
*TARGET_CHILD:	au!
*MOTHER:	ja de e vondt når nånn banka i tennern.
*TARGET_CHILD:	auuu!
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	auuuu!
*TARGET_CHILD:	auuuu!
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	banka.
*MOTHER:	han banka me hammern.
*MOTHER:	de e no litt slem me Jens.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har dåkker gjort nå gøy i barnehagen i dag da?
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	har du leka på puteromme?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	har du hoppa i dag?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka på da?
*TARGET_CHILD:	kommer tannbørstn no nei?
*MOTHER:	kommer tannbørstn?
*TARGET_CHILD:	de børstn.
*MOTHER:	e de børstn.
*MOTHER:	de va lurt av Jens.
*TARGET_CHILD:	Baktus vil ikke klemme vann tannbørstn.
*MOTHER:	Baktus vil ikke?
*TARGET_CHILD:	Baktus vil ikke tannkrem i munnen.
*MOTHER:	han vil ikke ha tannkrem i munn nei.
*MOTHER:	Karius å Baktus lika ikke tannkrem.
*TARGET_CHILD:	du du!
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	synd de sangen sin?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du en litn akrobat?
*MOTHER:	du kankje hoppe sånn.
*MOTHER:	æææ.
*MOTHER:	du kankje ligg oppå fotan te ho mamma sånn.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	fit.
*MOTHER:	fisk!
*MOTHER:	en
*MOTHER:	e de en årntli fisk?
*TARGET_CHILD:	nei der e liten bit.
*MOTHER:	litn ja men ka den e laga av?
*TARGET_CHILD:	fisk.
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	legofisk?
*TARGET_CHILD:	lægofik.
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	ka du spis fornåkka?
*TARGET_CHILD:	lægo.
*MOTHER:	spis legofisken lego?
*MOTHER:	oi oi oi.
*MOTHER:	ska n spis heile vindue?
*MOTHER:	har du løst te å bygg nåkka me lego?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke?
*MOTHER:	ska du tegne nåkka?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil ikke.
*MOTHER:	vil du ingenting?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	kæm som va i barnehagen i dag?
*MOTHER:	va Name der?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kæm du leka me i dag?
*MOTHER:	lille venn?
*MOTHER:	va Name å Name i barnehagen?
*FATHER:	ja!
*MOTHER:	hør du han pappa svara før dæ.
*MOTHER:	e dukje pratsom?
*MOTHER:	ka Karius å Baktus gjør no?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	å jo jo banke lampen.
*MOTHER:	ser de lampen?
*MOTHER:	kæm sin lampe e de?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja men de ekje dæmmers lampe.
*MOTHER:	kæm som har lampen?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha Baktus.
*TARGET_CHILD:	å du må bore.
*MOTHER:	å bore å lampa de e tann
*TARGET_CHILD:	den der e bore.
*MOTHER:	ja der e bore.
*MOTHER:	å fikk du te å si r?
*MOTHER:	bore!
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja så flink du va no.
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	ja de tannlegen sitt bor.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de bore.
*MOTHER:	bore ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du har fått til en ny lyd.
*MOTHER:	bor.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e Karius å Baktus gla nu?
*TARGET_CHILD:	nei e skrik.
*MOTHER:	e de trist?
*TARGET_CHILD:	tlist.
*MOTHER:	å stakkars.
*MOTHER:	e de litt lei se?
*TARGET_CHILD:	nei e redd e tannbørstn å
*MOTHER:	ja de e redd før tannbørstn ja.
*MOTHER:	du må dytte den ne her så sitt han fast.
*MOTHER:	ska du si nåkka?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	har dukke lyst te å prat?
*MOTHER:	e du heilt stille?
*MOTHER:	veit du kæm som kommer på besøk snart?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	vi får besøk om to uka.
*MOTHER:	vet du kæm som kommer da?
*MOTHER:	da kommer bestemor på besøk!
*MOTHER:	bestemor Name.
*MOTHER:	de bli gøy.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	nei vi får ta opp litt seinar når du e litt mer pratsom.
*MOTHER:	hade Tina.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	Ylva e litt forkjøla å småsyk så vi får se kor pratsom ho e.
*MOTHER:	ka du har fått å spise no?
*TARGET_CHILD:	holde litt.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	holde litt?
*MOTHER:	nei du måkje hold den opptakern for no har du sånn frukt på fingran.
*TARGET_CHILD:	ka den.
*MOTHER:	få kjenn.
*TARGET_CHILD:	kan bruke den.
*MOTHER:	ja du kan hold me den.
*MOTHER:	da kan du hold litt å så kan du prate litt.
*MOTHER:	kan du fortell
*MOTHER:	kan du fortell te Tina ka du spis?
*MOTHER:	kan du fortelle ka du spis fornåkka?
*MOTHER:	e du så forkjølt?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	mannen oppi?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	banan oppi?
*MOTHER:	ska du ha banan oppi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du har fra før da?
*TARGET_CHILD:	blåbær å druer.
*MOTHER:	ja du spis blåbær å druer.
*MOTHER:	ska mamma hent litt banan og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de sånn go mat når man e syk?
*MOTHER:	den kan stå der.
*MOTHER:	ska mamma hente litt banan.
*MOTHER:	korsn vil du ha banân din?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	vil du ha de i skiva?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va du en litn tur i barnehagen i dag?
*MOTHER:	gjor du nå arti i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite den?
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	nei de e en opptaker de e Tina sin opptaker.
*MOTHER:	eller kanskje den heite Ti
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	åja du vil ikkje spis den derre
*TARGET_CHILD:	vise den Tina.
*MOTHER:	ska du vis den te Tina?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vis ho litt bananskall.
*MOTHER:	de va lurt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der har du litt banan i skåla og.
*TARGET_CHILD:	æ vondt i munnen æ bise.
*MOTHER:	e de vondt i mûnn når du spis?
*MOTHER:	koffor de?
*MOTHER:	e de vondt i tennern eller e de vondt i
*MOTHER:	i tunga eller nå sånt?
*MOTHER:	de e sikkert for at du e veldi forkjøla da bli de litt vondt overalt.
*MOTHER:	korsn bøker har du lyst tel å lese i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	e de nånn bøker du har lyst te å les?
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	har du lyst te å les om London?
*MOTHER:	ka du kan les om i London-boka?
*TARGET_CHILD:	London eye.
*MOTHER:	London eye ja.
*MOTHER:	korsn ser den ut?
*TARGET_CHILD:	London brisj i dallin dån.
*MOTHER:	ja London bridge.
*MOTHER:	London bridge is falling down falling down fallling down.
*MOTHER:	du kan den sangen.
*TARGET_CHILD:	den London eye.
*MOTHER:	London eye ja.
*MOTHER:	e de den store runde?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	pappa vil ikke.
*MOTHER:	nei pappa vil ikkje kjør den.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei pappa likakje sånn der lukka boksa.
*TARGET_CHILD:	pappa då.
*MOTHER:	pappa kan stå ja.
*MOTHER:	ka pappa ska gjør?
*TARGET_CHILD:	pappa kjøre inne ute.
*MOTHER:	pappa kjøre ute.
*MOTHER:	men kæm som ska ta London eye da?
*TARGET_CHILD:	xxx Ylva mamma gå av.
*MOTHER:	ja de ska gå rundt å rundt å så ska vi gå av.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e et veldi stort sånn hjul de.
*MOTHER:	London eye.
*MOTHER:	den går veldi høgt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de bli spennanes når vi ska te London å kjør den.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	æ ikke belte.
*MOTHER:	ja æ trur de har et belte oppi der ja.
*MOTHER:	at du har et belte på når du sitt i London eye.
*MOTHER:	du sitt i hvertfall fast på et vis.
*MOTHER:	fast i boksn.
*MOTHER:	ka meir har du lyst te å gjør i London?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka du ska gjør når du e ferdi å kjøre London eye?
*TARGET_CHILD:	bynne telle xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	spille tennis.
*MOTHER:	ska du spill tennis?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja på Wimbledon?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*MOTHER:	de ekje alle som får lov å spæll tennis der men vi kan no prøv.
*MOTHER:	har du prøvd tennis før?
*TARGET_CHILD:	å belle ballen.
*MOTHER:	ja spælle bâlln ja.
*TARGET_CHILD:	belle ballen uten.
*MOTHER:	ja når ballen e ute av bân så e de nånn som spring å henta den.
*MOTHER:	sånne ballgutta å balljenta.
*MOTHER:	som passa på at bâlln ikkje fær for langt bort.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	slår du bâlln da?
*TARGET_CHILD:	nei mamma passe Ylva å pappa.
*MOTHER:	ja ka pappa mamma å Ylva ska gjør me tennis?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ska vi bare slå bâlln fram å tebake da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de de spælle går ut på.
*MOTHER:	å så må man ikke gå ut av bân.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for da e de nånn andre som får poeng.
*MOTHER:	har du prøvd tennis før?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	har du spælla tennis før?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha manan.
*MOTHER:	du vil ikkje ha banan?
*TARGET_CHILD:	m nei.
*MOTHER:	nei du vart litt mett no.
*MOTHER:	du har spist litt da de e bare litt banan igjen.
*TARGET_CHILD:	no
*MOTHER:	ka vi ska gjør
*MOTHER:	ka ska vi gjør i London når vi e ferdi å spæll tennis?
*MOTHER:	ka meir ska vi gjør i London?
*MOTHER:	etter at vi har spælt tennis?
*TARGET_CHILD:	banan.
*MOTHER:	ska vi spis banan i London?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de nå anna man kan gjør i London som e litt spesielt i London?
*TARGET_CHILD:	æ vaske.
*MOTHER:	ska du vaske hendern ja.
*MOTHER:	de e lurt når man har spist banan man bli litt klissat av banan.
*MOTHER:	klisseklass.
*TARGET_CHILD:	å holde Tina.
*MOTHER:	ska du holde Tina?
*MOTHER:	ikkje trøkk.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva sitt å leka.
*TARGET_CHILD:	blablablabla.
*TARGET_CHILD:	ba på bussen sier blablabla.
*TARGET_CHILD:	gjennom hele
*TARGET_CHILD:	koffert!
*MOTHER:	ke som e i romme der?
*MOTHER:	inni bussn?
*TARGET_CHILD:	de er.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	den e dopla.
*MOTHER:	nei de ekje søppel.
*MOTHER:	vi kan sett den fast på bussn igjen.
*MOTHER:	de e bare bagasjelokke.
*MOTHER:	bagasjeluka.
*TARGET_CHILD:	de e doppel.
*MOTHER:	nei Ylva ikkje kast de.
*MOTHER:	kom vi ska sett de på bussn igjen.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	du kankje hiv lego i søpla bare for at den e litt ødelagt.
*MOTHER:	den ekje ødelagt den e bare av.
*MOTHER:	kom ska mamma vis dæ.
*MOTHER:	kan du lær å sett den på sjøl.
*TARGET_CHILD:	den e olelakt.
*TARGET_CHILD:	den e olelagt.
*MOTHER:	nei kom ska mamma vis de.
*MOTHER:	nei den ekje ødelagt du bære tok den av.
*TARGET_CHILD:	den e olelagt.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ko mska e vis de at de går an å få han på igjen.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	bussn lalle.
*MOTHER:	ska bussn lalle?
*TARGET_CHILD:	der e den.
*MOTHER:	sjå døra te bagasjeromme kan settes på igjen.
*MOTHER:	du kan gjør de og.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ka e som e oppi der?
*MOTHER:	ka som e oppi der på bussn?
*MOTHER:	ka e dette?
*TARGET_CHILD:	av?
*MOTHER:	ska du ha av døra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja korsn gjør du de?
*MOTHER:	oi den vil ikke av.
*TARGET_CHILD:	av.
*MOTHER:	får dukje tel?
*MOTHER:	de ska
*MOTHER:	den sitt litt hardt.
*MOTHER:	oi ka som e oppi der?
*TARGET_CHILD:	dotore.
*MOTHER:	motoren.
*TARGET_CHILD:	e av.
*MOTHER:	ja å så må vi sett de på.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du får ikke lov å hive lego i søpla.
*MOTHER:	lego ska aldri i søpla.
*TARGET_CHILD:	den e olelagt.
*MOTHER:	nei han ekje ødelagt kom ska mamma vis de.
*TARGET_CHILD:	den e olelagt.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*TARGET_CHILD:	den e olelagt.
*MOTHER:	nei du har bare tatt av døra du harkje ødelagt den.
*TARGET_CHILD:	jeg olelagt den.
*MOTHER:	nei du harkje ødelagt den.
*TARGET_CHILD:	olelagt den.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	olelagt.
*MOTHER:	kan ho mamma få reparere?
*MOTHER:	ska mamma lær de å reparer døra?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	vil du at den ska vær sånn?
*MOTHER:	åpen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men ikke kast i søpla.
*MOTHER:	da bli den borte.
*MOTHER:	da kan vi aldri reparer den hvis du kasta i søpla.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	kan mamma få se på døra?
*TARGET_CHILD:	nei Ylva kasta den.
*MOTHER:	kan du bare snakk litt me opptakern?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mamma kan ta vare på de der for de e ødelagt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	pass ôvn e varm.
*MOTHER:	no bli kaka di stor.
*MOTHER:	ser du de?
*TARGET_CHILD:	no spise den.
*MOTHER:	ja snart ska vi spise den.
*MOTHER:	vi må reparere bussn.
*MOTHER:	kom ska vi gå å reparere bussn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når vi reparere bussn så kan vi sett på døra igjen.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	kor ska denne ska den vær på motorromme eller bagasjeromme?
*TARGET_CHILD:	ner.
*MOTHER:	mm bagasjeromme.
*MOTHER:	sånn no e dikke ødelagt.
*MOTHER:	enn den?
*TARGET_CHILD:	æ de.
*MOTHER:	den ska vær der ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no virka den døra igjen no e den reparert.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ka som ska der?
*TARGET_CHILD:	rotore.
*MOTHER:	motoren ja.
*MOTHER:	de e sånn amrikansk buss som har motorn bak.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no e bussn i ordn.
*MOTHER:	den va ikke ødelagt.
*MOTHER:	mamma ordna den.
*MOTHER:	de kan du og gjør.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha xxx koffert.
*MOTHER:	ska du ikke ha koffert oppi?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	koffertan kan stå her.
*TARGET_CHILD:	ska xxx koffert.
*MOTHER:	ska du ha koffert?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	dett ut igjen.
*MOTHER:	ka vi har gjort fornå i dag?
*MOTHER:	ka som står i ôvn Ylva?
*TARGET_CHILD:	der e kaka.
*MOTHER:	der e kaka ja.
*TARGET_CHILD:	kaka bærdi.
*MOTHER:	ka som e oppi kaka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka du tok oppi kaka?
*TARGET_CHILD:	appels
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	egg ja.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*MOTHER:	nei den ekje ferdi den må bli heilt ferdi i ôvn før vi kan spis den.
*TARGET_CHILD:	m men nå spise den.
*MOTHER:	ja e veit at du vil spis den den e sikkert veldi go.
*MOTHER:	korsn frukt e de som e oppi kaka?
*TARGET_CHILD:	de e appelsin.
*MOTHER:	de e?
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	egg å appelsin ja.
*MOTHER:	ka meir va oppi kaka?
*TARGET_CHILD:	attebort.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	attebort.
*MOTHER:	e ekje heilt sikker på ka du si no.
*TARGET_CHILD:	akkebort.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	akkebort.
*MOTHER:	gå å vis ho mamma akkebått ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	akkebått e oppi kaka.
*MOTHER:	ke e akkapått fornåkkå?
*MOTHER:	mel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mel å bakepulver.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så hadd vi litt sukker oppi.
*MOTHER:	å så hadd vi nånn firkanta først ka va de?
*MOTHER:	sm
*TARGET_CHILD:	smør.
*MOTHER:	smør ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så tok maskîn å
*MOTHER:	å så satt vi på maskîn ka den gjor?
*TARGET_CHILD:	den sa vvvvooooo.
*MOTHER:	vvvvoo den rørt rundt ja.
*TARGET_CHILD:	xxx inni xxx tôln min.
*MOTHER:	ja du sitt på stôln.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kæm som passa på maskîn?
*MOTHER:	bakemaskîn?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kæm som passa på maskîn.
*TARGET_CHILD:	de Ylva.
*MOTHER:	de gjor Ylva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de gjor e mamma.
*MOTHER:	mamma gjor de også ja.
*MOTHER:	men du hjelpa mamma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	hjelpe mamma de de hjelpe Ylva den.
*MOTHER:	ja du har på
*MOTHER:	ka heite de de du har på dæ når du hjelpa?
*TARGET_CHILD:	dauedokle.
*MOTHER:	saueforkle ja.
*TARGET_CHILD:	æ må xxx oppi der.
*MOTHER:	mamma har også forkle ja.
*MOTHER:	de lurt når vi baka så vikje grisa mel.
*MOTHER:	Ylva har
*MOTHER:	de ekje bare saua de e et anna dyr der og.
*TARGET_CHILD:	de daua der
*MOTHER:	korsn dyr e de?
*TARGET_CHILD:	der e do der e ku.
*MOTHER:	ja e de ku ja.
*TARGET_CHILD:	a der der e du.
*TARGET_CHILD:	å xxx maten e klar.
*MOTHER:	e matn klar?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	korsn mat?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	åja på bilde ditt?
*TARGET_CHILD:	mhm.
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	pisekattn.
*MOTHER:	e de pusekatt på bilde kom å vis ho mamma.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja kom hit å vis ho mamma mamma ser ikke så langt borte.
*TARGET_CHILD:	der e pisekattn.
*MOTHER:	e de pusekatt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den va fin.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja den sitt å spis kake.
*MOTHER:	på bilde.
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	e de bolle ja selvfølgeli e de bolle.
*MOTHER:	den e jo rund.
*MOTHER:	ka de slags dyr?
*MOTHER:	korsn fleire dyr e de som e på bilde?
*TARGET_CHILD:	bamse.
*MOTHER:	en bamse ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	gutt e jente.
*MOTHER:	gutt å jente.
*TARGET_CHILD:	der e bamse å xxx.
*MOTHER:	en fuggel å ekorn og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den e bamsn xxx diraff.
*MOTHER:	e de sjiraff?
*TARGET_CHILD:	den den.
*TARGET_CHILD:	der der.
*TARGET_CHILD:	rake.
*MOTHER:	e de rake?
*TARGET_CHILD:	der e da
*TARGET_CHILD:	rake.
*TARGET_CHILD:	der e rake.
*MOTHER:	nei de e en racket.
*TARGET_CHILD:	rake.
*MOTHER:	ja de e sånn som man spælla tennis me.
*MOTHER:	racket hete de.
*MOTHER:	rake de e sånn som du
*MOTHER:	sånn som du raka gresse me.
*MOTHER:	mens racket e sånn som du spælla tennis å badmintn me.
*MOTHER:	huska du i Londonboka di?
*MOTHER:	der e bilde av de som spælla tennis.
*TARGET_CHILD:	æ lese den.
*MOTHER:	ka du ska lese?
*TARGET_CHILD:	æ les a London a boka hjemme.
*MOTHER:	ska du les Londonboka hjemme?
*TARGET_CHILD:	xxx gå der.
*MOTHER:	ska vi gå på romme ditt å hent den?
*TARGET_CHILD:	æ ta me den å håndklede.
*MOTHER:	ikkje håndkle men forkle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men vi kan ta den me i stua.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	kor e londonboka di då?
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	e der.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	har du gjømt London?
*MOTHER:	mamma finn ikke London.
*TARGET_CHILD:	kanskje Ylva finne London.
*MOTHER:	nei her e London.
*MOTHER:	sånn kan du bær den.
*MOTHER:	da går vi inn i stua for der e de litt varmar enn innpå romme ditt.
*MOTHER:	ska vi sitt på lilleborde her å les?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	skakje vi sitt her så kan mamma sitt og.
*TARGET_CHILD:	nei sitti der.
*MOTHER:	ska du sitt på den store stôln?
*MOTHER:	men da e dekje plass te mamma i lag me de.
*TARGET_CHILD:	plass te mamma lage de.
*TARGET_CHILD:	a mamma.
*TARGET_CHILD:	mamma xxx.
*MOTHER:	ska mamma sitt på borde her då?
*MOTHER:	mamma sitt her kan du sitt på stôln.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å så lese vi om London.
*MOTHER:	London abc.
*MOTHER:	welcome to London.
*MOTHER:	så står de masse fint om London her på engelsk.
*TARGET_CHILD:	xxx synge.
*MOTHER:	London bridge is falling down falling down falling down.
*MOTHER:	London bridge is falling down my fair lady.
*MOTHER:	å så kan du holde den mamma må legge litt ve i ôvn så kan du lese litt høgt ka du ser i boka.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	Name æ ikke and ikke and der.
*MOTHER:	jo de e Name sin bokstav de e heilt rett.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	jo.
*MOTHER:	Name å
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei ikkje www men nånn som e i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Name å Name.
*MOTHER:	nei Name å Name harkje likens bokstav.
*TARGET_CHILD:	der e Name å Name ja.
*MOTHER:	nei Name å kæm som e i barnehagen som har sånn bokstav?
*MOTHER:	o.
*TARGET_CHILD:	ikke Name.
*MOTHER:	Name å
*TARGET_CHILD:	Name å Name.
*MOTHER:	Name.
*TARGET_CHILD:	Name å Name.
*MOTHER:	www å www ja.
*MOTHER:	men ka de e bilde av?
*MOTHER:	ka du ser
*TARGET_CHILD:	ue.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ue?
*MOTHER:	u e ke de?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	ke de fornå?
*TARGET_CHILD:	kankanke.
*MOTHER:	anker.
*TARGET_CHILD:	arre båtan har.
*MOTHER:	alle båtan har anker ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de
*TARGET_CHILD:	dykke.
*MOTHER:	ja de e en dykker inni akvariume.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	London har et sånn stort akvarium.
*TARGET_CHILD:	han har eple.
*MOTHER:	han har eple ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	enn på neste s
*TARGET_CHILD:	glain.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	glain.
*MOTHER:	klein?
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	m bussa.
*MOTHER:	e de masse bussa?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bettemor.
*MOTHER:	ja de bestemor sin bokstav.
*MOTHER:	b.
*TARGET_CHILD:	der e bestefar.
*MOTHER:	å bestefar ja.
*MOTHER:	bestemor å bestefar b.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du ser på bildan da?
*TARGET_CHILD:	bobby.
*MOTHER:	ka e en bobby fornåkka?
*TARGET_CHILD:	timann.
*MOTHER:	ja politimann.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de har litt sånn spesielle hatta i London.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	Ylva lese.
*MOTHER:	ka vil du les no?
*MOTHER:	ska du les så fort?
*MOTHER:	oi ke de?
*MOTHER:	ke de lille der?
*TARGET_CHILD:	kattn.
*MOTHER:	e de en litn katt?
*TARGET_CHILD:	doppa tennis.
*MOTHER:	ska du les så fort da
*MOTHER:	åja ska du sjå på tennis.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	de ligg på wimbledon på w.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	der.
*MOTHER:	ser du.
*MOTHER:	de har sånne små racketa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å den slår de bâlln me.
*MOTHER:	puipui.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil slå ballen.
*MOTHER:	ja de sånn ball
*MOTHER:	ballgutt å balljenta de tar bâlln som går ut av bân.
*TARGET_CHILD:	der e ballen.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	tar ballen.
*MOTHER:	ja jenta tar bâlln hvis den kommer bort der ho e.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for bâlln ska egentli vær innfør de strekan her når man spælle tennis.
*MOTHER:	bâlln ska ikkje gå uttafør de strekan.
*TARGET_CHILD:	æ xxx gå der.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	ja så hvis den kommer uttafør streken så passa de to jentan å guttan på at den ikkje fær for langt.
*TARGET_CHILD:	inn a don.
*TARGET_CHILD:	belle.
*MOTHER:	ja ka heite de der?
*TARGET_CHILD:	telefon.
*MOTHER:	nei xylofon.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e en xylofon.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å de xxx.
*MOTHER:	mm en fuggel ja.
*TARGET_CHILD:	æ lese London!
*FATHER:	ja du les om London.
*FATHER:	e de en lett eller vanskeli bokstav de her?
*TARGET_CHILD:	x.
*TARGET_CHILD:	vanskeli.
*MOTHER:	e x vanskeli bokstav?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja den e vanskeli.
*MOTHER:	dekje så mange som bruka den.
*MOTHER:	i hvertfall ikkje i Norge.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja de Name sin bokstav.
*MOTHER:	de står Kings cross k.
*MOTHER:	den e
*TARGET_CHILD:	king closs.
*MOTHER:	kings cross de e en stasjo
*MOTHER:	togstasjon i London.
*TARGET_CHILD:	de doge.
*MOTHER:	ja de e et stort tog me lokomotiv.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de toge.
*FATHER:	åå.
*MOTHER:	toge
*FATHER:	tutut å der kattn ute.
*MOTHER:	å sjå de en katt.
*FATHER:	sjå der e kattn.
*MOTHER:	kattn e på besøk i hagen.
*MOTHER:	ska vi sjå ut av vindue?
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	sjå der går han opp tel hytta di.
*MOTHER:	lekestua.
*FATHER:	kattn ska leke i lekestua.
*MOTHER:	nei han tør ikke å gå inn.
*MOTHER:	korsn farge e de på kattn?
*FATHER:	han går inn under.
*MOTHER:	han leka der under trappa på lekestua di.
*MOTHER:	så du de?
*MOTHER:	kattn gjømt se under trappa på lekestua.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	nei xxx.
*MOTHER:	han har sikkert et lite reir der.
*MOTHER:	kanskje de e kattedoen hans.
*MOTHER:	de e jokje nå bra.
*TARGET_CHILD:	katten e xxx.
*MOTHER:	de fins sånne ting du kan legg ut som kattn ikkje lika å lukte på tru e.
*TARGET_CHILD:	å gå ute.
*MOTHER:	kattn
*MOTHER:	e tru kattn gikk inn under lekestua for at de e så kaldt.
*MOTHER:	de e femtn minus å de e for kaldt å vær ute da.
*FATHER:	ja ganske kaldt xxx.
*MOTHER:	å for kaldt for Ylva.
*MOTHER:	de ingen av ungan i barnehagen som e ute når de e så kaldt.
*MOTHER:	ka som e oppi tree Ylva?
*MOTHER:	vask
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	masse fuggel.
*MOTHER:	ska du fortæll han pappa ka dåkker har gjort?
*TARGET_CHILD:	pisekattn.
*MOTHER:	ja de
*FATHER:	pusekattn ja.
*MOTHER:	kanskje han ligg der å jakta på fuglan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du har hjelpa ho mamma me ska du fortell de te han pappa?
*TARGET_CHILD:	kake.
*FATHER:	lagd kake?
*MOTHER:	ka du gjor fornå når vi laga kake?
*TARGET_CHILD:	åå kakken.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma xxx kattn.
*MOTHER:	ska vi hjelpe kattn?
*MOTHER:	nei e tru kattn greie se heilt fint.
*MOTHER:	men vi kan stå her å sjå litt om den kommer ut igjen.
*MOTHER:	kanskje den e lallesove litt under der?
*MOTHER:	kanskje den lika å vær under trappa på lekestua di?
*TARGET_CHILD:	au au gå der.
*MOTHER:	nei vi kankje gå ut no for de e så kaldt e tru de va dæffør kattn gikk under hytta di for de va så kaldt ute.
*MOTHER:	han syns sikkert de va litt varmar under trappa.
*TARGET_CHILD:	æ går inni der.
*MOTHER:	han ekje inni lekestua han e bare under den.
*MOTHER:	han e under trappa.
*TARGET_CHILD:	a go.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	a go noen.
*MOTHER:	ser du alle som e ute de har så masse klær på se for de e så kaldt.
*MOTHER:	de ingen som leka ute i dag for de e så kaldt.
*MOTHER:	da kan man få litt vondt i nesn for at snørre de frys te is inni nesn når de e så kaldt.
*MOTHER:	de e litt dumt når du e så forkjøla.
*MOTHER:	men de va veldi mange fugla ute.
*TARGET_CHILD:	å gå der a pisekattn gått.
*MOTHER:	ska du sjå ka pusekattn har gjort?
*MOTHER:	men æ trur den ligg der å sov kanskje.
*TARGET_CHILD:	a gå ut.
*MOTHER:	nei vi kankje gå ut når de e så kaldt.
*TARGET_CHILD:	gå ut no.
*MOTHER:	e trur pusekattn kommer til å gå snart igjen.
*MOTHER:	vi kan sjå om vi finn en katt i Londonboka di?
*MOTHER:	ska du fortæll te Tina korsn farge de va på kattn?
*MOTHER:	så du korsn farge kattn hadde?
*TARGET_CHILD:	å vart.
*MOTHER:	svart ja.
*TARGET_CHILD:	varte.
*MOTHER:	svart hale å svart rygg men han hadde
*MOTHER:	enn på magen?
*MOTHER:	va han litt?
*TARGET_CHILD:	klit.
*MOTHER:	ja han va kvit og.
*TARGET_CHILD:	Ylva stå oppi der.
*MOTHER:	ska du stå oppi der?
*TARGET_CHILD:	der e pusekattn.
*MOTHER:	ja e tru den har gjømt se for at vi ikkje ska finn den.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	trukje han vil lek no.
*MOTHER:	han vikje leke kattn.
*MOTHER:	litt sånn rallkatt.
*MOTHER:	han bor sikkert hos nånn andre borti gata her men han bruke å vær i hagen vårres å tull å tøys litt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kanskje han lika lekestua til Ylva?
*MOTHER:	e trur den kattn lika lekestua di.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	neh.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tulla å tøysa du så masse?
*MOTHER:	oi der dett du.
*MOTHER:	ska mamma sjå litt meir i Londonboka?
*MOTHER:	du datt på den.
*TARGET_CHILD:	æ har dine xxx.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	big ben ei stor klokke ja.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	e fotan te ho mamma i veien?
*MOTHER:	fotan?
*TARGET_CHILD:	eee.
*MOTHER:	ska vi ta av forklee no som du e ferdi å bak?
*TARGET_CHILD:	a ar den.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ke de va som va feil no?
*MOTHER:	ah.
*MOTHER:	grisn.
*MOTHER:	ska du kaste lego på ho mamma?
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	ikkje kaste lego.
*MOTHER:	no e kaka snart ferdi.
*MOTHER:	ska vi si hade te opptakern?
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	Ylva ska vi si hade te Tina.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	da si vi hade likevel.
*MOTHER:	å der va vi tebake etter at Ylva har slått av opptake litt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va du så forkjølt i dag?
*MOTHER:	men du ka vi ska gjør i London etter at vi har kjørt London eye å spilt tennis?
*MOTHER:	ka ska vi gjør da?
*MOTHER:	ska vi kjør nånn spesielle bila?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ka hete de svarte bilan?
*TARGET_CHILD:	taxibil.
*MOTHER:	taxibil.
*MOTHER:	å korsn farge e de på bussn i London?
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	rø?
*MOTHER:	å sparka du fotball?
*MOTHER:	å ka som e på bâlln din?
*TARGET_CHILD:	ole brummen.
*MOTHER:	Ole Brummen ja.
*MOTHER:	enn de?
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	tigergutt.
*MOTHER:	tigergutt ja.
*MOTHER:	å ka hete han?
*TARGET_CHILD:	tussi.
*MOTHER:	tussi.
*MOTHER:	ka Ole Brum har i handa?
*TARGET_CHILD:	ballong.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka ska vi gjør meir i London enn å kjør taxibil å spæll tennis?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	telepon.
*MOTHER:	har du funni telefon?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ringe don
*TARGET_CHILD:	London xxx.
*MOTHER:	ska du ring London no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje barebare å ring tel London skjønna du.
*MOTHER:	hallo?
*MOTHER:	få sjå?
*MOTHER:	kæm du ringt tel no?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	bare min.
*MOTHER:	ka du skal si tel London da?
*MOTHER:	hallå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mamma bare ser på mamma skakje gjør nå.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	denden.
*MOTHER:	ringe du?
*MOTHER:	kæm andre kan du ring tel enn London?
*TARGET_CHILD:	London.
*TARGET_CHILD:	å der e ferdi London.
*MOTHER:	å de ekje Londonboka de.
*MOTHER:	de e nå anna.
*TARGET_CHILD:	der e nåkka London.
*MOTHER:	nei de e
*MOTHER:	de e en ro ro båt-boka.
*TARGET_CHILD:	der e London.
*TARGET_CHILD:	dette London.
*TARGET_CHILD:	a a London.
*MOTHER:	ska du ha den?
*MOTHER:	de ekje Londonboka.
*MOTHER:	den ligna veldi den har likens farge.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	de e den boka.
*TARGET_CHILD:	likens.
*MOTHER:	ja den har likens farge.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du kom å sitt her i sofaen å les litt i den boka?
*MOTHER:	ska vi sjå litt på den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ro ro e fiskeskjær mange fisker får vi der.
*TARGET_CHILD:	en til barn
*MOTHER:	en til mor.
*MOTHER:	en til søster å en til
*TARGET_CHILD:	bror!
*MOTHER:	å to til den som fisken
*TARGET_CHILD:	dror.
*MOTHER:	å de var lille
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	lille mamma?
*MOTHER:	æ trur de va lille Ylvamor.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja xxx.
*TARGET_CHILD:	en til far å en til
*TARGET_CHILD:	mor.
*TARGET_CHILD:	å en til søster å en til bror.
*TARGET_CHILD:	å to til den som de te de xxx.
*TARGET_CHILD:	lille
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ska lese bok?
*MOTHER:	ska vi gå å lese bok?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mmmm pysjen.
*MOTHER:	ska du ha pysjen å lese?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	ja men da sei vi natta.
*TARGET_CHILD:	natta!
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva les i pekebok.
*MOTHER:	ka e de her fornåkka?
*TARGET_CHILD:	bandasje å vondt.
*MOTHER:	bandasje når han har vondt ja.
*TARGET_CHILD:	e der.
*MOTHER:	ka han har gjort på knee sitt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har han slått sæ?
*TARGET_CHILD:	e a på dånn.
*MOTHER:	ka heite de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	pl
*MOTHER:	pla
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	plaster heite de.
*TARGET_CHILD:	e vondt der.
*MOTHER:	ja vi kan ha på plaster på knee å da e dekje så ekkelt lenger.
*TARGET_CHILD:	e der å gloster der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å hvis man e ornli uheldi så må man på sykehuse å få en sånn veit du ka de e fornå?
*MOTHER:	de en gips.
*MOTHER:	men de veit heldigvis ikkje du ka e fornåkka.
*MOTHER:	de e sånn som lego
*MOTHER:	legosykehuse ditt har en sånn gips veit du.
*MOTHER:	ho som har fått vondt i fotn ho har en sånn på.
*MOTHER:	å sjå her.
*MOTHER:	e dette en
*MOTHER:	ei jakke?
*TARGET_CHILD:	der e dobla.
*MOTHER:	e de støvla?
*TARGET_CHILD:	der e jakke!
*MOTHER:	der va jakken ja.
*MOTHER:	ka man må ha på se her hvis man ska ut?
*TARGET_CHILD:	dless.
*MOTHER:	dress ja kor e den?
*MOTHER:	kor e dressn?
*MOTHER:	bilde av dressn?
*MOTHER:	ser du en dress her?
*TARGET_CHILD:	nei der ikke
*MOTHER:	e dekje en dræss?
*MOTHER:	du tulla litt no.
*MOTHER:	ka meir må man ha når man ska ut?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må man ha
*TARGET_CHILD:	nisselue.
*MOTHER:	e de nisselue man har på.
*MOTHER:	å så e de lurt å ha.
*TARGET_CHILD:	bosse.
*MOTHER:	mm bukse ja strømpebukse.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	synge klaus.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	syng du klaussangen?
*TARGET_CHILD:	mamma kan den?
*MOTHER:	nei mamma ekje så flink me moro me klaus.
*TARGET_CHILD:	mamma er de xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	mamma kan ikke ordan så godt.
*TARGET_CHILD:	mamma synge xxx.
*MOTHER:	peppa gris men de e jokje en orntli sang.
*MOTHER:	peppa gris.
*MOTHER:	de e bare en sånn tv-sang.
*TARGET_CHILD:	sjå på moro me klaus.
*MOTHER:	ska du sjå på moro me klaus?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja men først må vi se på denne.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi venta på middag.
*TARGET_CHILD:	joggert.
*MOTHER:	ka va de du villa ha å spis?
*TARGET_CHILD:	litt loggert.
*MOTHER:	nei de kan vikje ha nu men du ville ha nåkka anna.
*TARGET_CHILD:	oi e dåka dånn.
*MOTHER:	ka som bråka sånn?
*TARGET_CHILD:	der
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e de tabletn?
*TARGET_CHILD:	nei va ikke.
*MOTHER:	jo de va tabletn som bråka.
*TARGET_CHILD:	nei va ikke.
*MOTHER:	va dikke de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka va de då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de en mobiltelefon?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kanskje de.
*MOTHER:	ville du ha nånn bær?
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke ha joggert.
*MOTHER:	vil du ha joggert?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de e lenge te middag så vi kan ha litt joggert.
*MOTHER:	men
*MOTHER:	skull du ha en sånn?
*MOTHER:	korsn joggert vil du ha?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ka som e oppi den?
*TARGET_CHILD:	blobær oppi den.
*MOTHER:	ja de e blåbær.
*MOTHER:	ser du de på bilde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så du så må du ta den fine dræssn din.
*MOTHER:	så dukje får
*MOTHER:	ikkje får joggert på han.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sånn nu kan du sett de å spis.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	va de arti å vær tebake?
*MOTHER:	du som har vært syk så lenge.
*MOTHER:	va de arti å vær tebake i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka dåkker gjor fornåkka etter frokost?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	te frokost så spist dåkker
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	e du helt stille nu når vi ska ta opp?
*MOTHER:	du som prata så fint nettopp.
*TARGET_CHILD:	de Name.
*MOTHER:	ka me?
*TARGET_CHILD:	Name a bagagen.
*MOTHER:	ja www va i barnehagen.
*MOTHER:	de andre voksne va syk så de va masse vikara.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va fint at Name va der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka har du gjort i lag me Name i dag?
*TARGET_CHILD:	va ikke Name.
*MOTHER:	va ikke Name der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	trur www e litt syk sånn som du va i forrie uka.
*MOTHER:	du va hjemme i forrie uka for at du va syk å no e www hjemme.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men va de nånn andre enn som va der i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm då?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja å?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	de va vel fleir enn Name va de kje de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm då?
*MOTHER:	ska du tenk litt på de?
*TARGET_CHILD:	va de ikke Name?
*MOTHER:	nei der
*MOTHER:	der va ikke Name.
*MOTHER:	Name va ikke der.
*MOTHER:	Name e i Oslo å besøke bestefar.
*TARGET_CHILD:	besøke pappa mamma.
*MOTHER:	ja Name sammen me pappan å mamman sin å lillebror.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de tok flye i går.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de nånn som har bursdag i morra?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja ka ska vi gjør da?
*TARGET_CHILD:	julegave.
*MOTHER:	nei ikkje julegave.
*MOTHER:	bursdagsgave heite de.
*MOTHER:	pappa ska
*TARGET_CHILD:	de e gave.
*MOTHER:	ja de e gave pappa ska få gave.
*MOTHER:	ka meir ska vi gjør?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska pappa få meir enn gave.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka pappa ska få?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du så opptatt me joggert.
*TARGET_CHILD:	krokodillejoggert.
*MOTHER:	ka pappa ska få?
*TARGET_CHILD:	krokodillejoggert.
*MOTHER:	nei du kankje få to joggerta på rappen.
*TARGET_CHILD:	mære joggert.
*MOTHER:	de ekje bra å spis to
*TARGET_CHILD:	mære joggert mære joggert.
*MOTHER:	du kan få litt frukt å bær.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	du kan få sånnær.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	lika dukje sånn her?
*TARGET_CHILD:	nei like sånn der.
*MOTHER:	nei du bære tullesint.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil ikke aaaaa.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	du treng ikkje å ha den.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*TARGET_CHILD:	ikke!
*TARGET_CHILD:	vil ikke den.
*MOTHER:	nei du treng ikkje.
*MOTHER:	du treng ikkje å drikk de bare står der hvis du e tørst.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	du e no litt bli selv om du leka sint.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den!
*MOTHER:	vil ikke vil ikke vil ikke!
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du greiikkje å være sint lenge.
*MOTHER:	å så frustrert.
*MOTHER:	å så sint.
*MOTHER:	nei nei nei si ho Ylva.
*MOTHER:	nei nei nei.
*MOTHER:	vil ikke vil ikke.
*TARGET_CHILD:	mære joggert.
*MOTHER:	mere mere mere.
*TARGET_CHILD:	mære joggert mære joggert.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	mære joggert mære joggert!
*MOTHER:	vet du ka hvis du fikk bes
*TARGET_CHILD:	mære krokodillejoggert!
*MOTHER:	vet du ka æ trur at hvis du fekk bestem i verdn
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	va ikke
*MOTHER:	så hadde du spist bare joggert heile tia!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mære joggert!
*MOTHER:	klar du
*TARGET_CHILD:	joggert.
*MOTHER:	klar dukje å bestem de før om du ska vær sint
*TARGET_CHILD:	mære joggert mære joggert.
*MOTHER:	Ylva ikkje
*TARGET_CHILD:	krokodillejoggert.
*TARGET_CHILD:	krokodillejoggert no!
*MOTHER:	ska du ha krokodillejoggert no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de går ikke.
*TARGET_CHILD:	mære joggert å mære joggert.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka lagde du ute i dag?
*MOTHER:	ka du laga fornåkka ute?
*TARGET_CHILD:	vil ikke a den.
*MOTHER:	nei du skakje spis sånn no slapp av.
*TARGET_CHILD:	mær
*TARGET_CHILD:	mære joggert.
*MOTHER:	e du så skiftnde i humøre i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mære joggert!
*MOTHER:	å vart de så fælt no?
*TARGET_CHILD:	mære joggert!
*MOTHER:	okei vi fortsette opptake når du har fått spist middag trur e.
*TARGET_CHILD:	neeeeei!
*MOTHER:	vi vente litt hei så lenge.
*MOTHER:	www vi fortsett litt.
*MOTHER:	ka du har fått te middag?
*MOTHER:	ka har du laga te middag?
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	e de pasta?
*TARGET_CHILD:	tomat.
*MOTHER:	tomat ja.
*MOTHER:	så e de
*TARGET_CHILD:	gurk.
*MOTHER:	agurk.
*MOTHER:	ka som e der da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka de heta?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	kall.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	ka hete de?
*TARGET_CHILD:	lass.
*MOTHER:	laks ja.
*TARGET_CHILD:	der e tante Name.
*MOTHER:	ja tante Name laga sånn te dæ en gang.
*MOTHER:	e de så godt at du huska de enda?
*TARGET_CHILD:	huske.
*TARGET_CHILD:	huske tante Name.
*MOTHER:	ja du huska tante Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	huska tante.
*MOTHER:	huska du de ja.
*MOTHER:	skjønna du ka de betyr å huske nåkka?
*TARGET_CHILD:	huske fisk e tante.
*MOTHER:	m?
*MOTHER:	at du huska nåkka de betyr at når mamma si tante Name så veit du kæm e de e.
*MOTHER:	for du hu
*MOTHER:	du har truffi ho før å veit kæm de e.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huske.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huske.
*MOTHER:	ka e de kvite fornåkka da?
*TARGET_CHILD:	ris.
*MOTHER:	ris ja.
*MOTHER:	du va veldi flink å spise laks i dag.
*TARGET_CHILD:	doktorn.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	tokken e mamma.
*MOTHER:	ja ho mamma har ikkje sokka på se å koffor e de sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va nånn som tok sokkan mine.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som tok sokkan te ho mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Karius tok den.
*MOTHER:	plutseli så va sokkan borte.
*TARGET_CHILD:	tar dokken.
*MOTHER:	åja der e sokken.
*MOTHER:	korsn visste du kor han va?
*MOTHER:	va de du som tok den?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	va de du som tok sokken min?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei de e tomt for ananas for du har spist opp all ananasn.
*MOTHER:	men du har masse laks igjen.
*MOTHER:	å ris.
*MOTHER:	mamma fylt på meir laks sia du spist masse av de.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka ska vi gjør te bursdagen te han pappa i morra?
*MOTHER:	ka vi ska finn på te pappa sin bursdag?
*TARGET_CHILD:	xxx gave.
*MOTHER:	gave ja.
*MOTHER:	ska du
*TARGET_CHILD:	pappa vil krona.
*MOTHER:	vil pappa ha krone?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ vetkje om så store gutta får krona asså.
*MOTHER:	æ trur de e bare guttan i barnehagen som får krona asså guttan å jentan.
*MOTHER:	ka meir kan vi finn på?
*TARGET_CHILD:	mære dotten e mamma.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	dotten e.
*MOTHER:	ka som e meir i kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	mære dokk.
*MOTHER:	dokk?
*TARGET_CHILD:	dokken ligg a kjøkkene.
*MOTHER:	sokken låg i kjøkkene ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja for de va en litn
*MOTHER:	en litn venn som hadde gjømt de der.
*MOTHER:	ska du ha den store laksebitn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	de va en stor bit.
*MOTHER:	de va en go laks.
*MOTHER:	e du sikker på at du ska spise alt de?
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	men du ska vi bak nåkka te han pappa i morra?
*TARGET_CHILD:	kake.
*MOTHER:	ska vi bake kake?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som ska vær oppi kaka?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	godteri?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka meir enn godteri ska de vær i kaka da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du vi må ha mel?
*TARGET_CHILD:	kanskje ikke mel.
*MOTHER:	kanskje ikkje mel?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	melk å mel.
*MOTHER:	enn
*MOTHER:	trur du vi treng egg?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de ska vær egg i kaka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de nå anna du tru vi kan trenge i kaka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sukk
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	sukker kanskje?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då tru e de
*TARGET_CHILD:	xxx godteri å
*MOTHER:	du sitt fint å spis no har du fisk overalt.
*MOTHER:	sett de opp sånn å så fortell
*TARGET_CHILD:	fisken m dokken i doten.
*MOTHER:	ja du bruka sukker i grøtn å ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja på lørdagsgrøtn så har vi litt sukker.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	no tomma pappa.
*MOTHER:	nei han pappa kjæm i morra.
*MOTHER:	pappa
*MOTHER:	pappa kommer hjem på bursdagen sin for pappa e i oslo me flye i dag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så han kommer ikke hjem i dag.
*MOTHER:	pappa kommer ikke hjem i dag.
*MOTHER:	pappa kommer hjem i morra.
*MOTHER:	å då må vi ha en overraskelse te han.
*TARGET_CHILD:	eh?
*MOTHER:	ska vi lag en overraskelse te han pappa?
*MOTHER:	ka mer ska vi ha på kaka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka han pappa kan ha på kaka i morra?
*MOTHER:	ska de vær sjokolade i den?
*TARGET_CHILD:	nei kan ikke sjokkelade no.
*MOTHER:	enn kakao da?
*TARGET_CHILD:	nei kan ikke kao.
*MOTHER:	treng vikje kakao?
*TARGET_CHILD:	nei e oppi glasse.
*TARGET_CHILD:	oppi gla
*TARGET_CHILD:	har kao.
*MOTHER:	åja nei men ikkje sånn drikkekakao.
*MOTHER:	kakaopulver.
*MOTHER:	de e godt i sjokoladekake.
*TARGET_CHILD:	der e ikke godt oppi glas
*TARGET_CHILD:	glasse.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kanskje ikkje nei.
*MOTHER:	men trur du vi treng å steike kaka?
*TARGET_CHILD:	nei kanskje ikke steike.
*MOTHER:	ska vi kanskje ikkje steike kaka?
*TARGET_CHILD:	drikke xxx steike kaka.
*MOTHER:	ka sa du no?
*TARGET_CHILD:	fiske kaka.
*MOTHER:	fiskekaka?
*TARGET_CHILD:	der borte der.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	ska vi lag kake i maskîn?
*TARGET_CHILD:	der xxx bolle xxx.
*MOTHER:	åja vi ska ha en sånn bakebolle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å oppi den ska vi ha egg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å sukker.
*TARGET_CHILD:	oppå!
*MOTHER:	å så litt smør kanskje.
*TARGET_CHILD:	nei de æ ikke mor.
*MOTHER:	ska de ikkje vær smør å ikkje mel i kaka?
*MOTHER:	då tru e egentlig vi like gjerne kan lag eggedosis.
*TARGET_CHILD:	dosis.
*TARGET_CHILD:	dosis.
*MOTHER:	ja dosis.
*TARGET_CHILD:	dos
*TARGET_CHILD:	på s.
*TARGET_CHILD:	der ananas.
*MOTHER:	å så fant du litt ananas.
*TARGET_CHILD:	bilibilabilibila.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*MOTHER:	ka gjor dåkker ute i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	du må tørke litt oppi nesn når du har spist så masse laks.
*TARGET_CHILD:	klissat.
*MOTHER:	e du klissat?
*MOTHER:	ja men de e dæffør vi ska vask.
*TARGET_CHILD:	xxx bageagen.
*MOTHER:	har barnehagen sånn?
*TARGET_CHILD:	bille.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	a bille bagagen.
*MOTHER:	ka e billebarnehagen fornå?
*MOTHER:	har barnehagen sånn bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	ka de e som e på take på den bîln?
*TARGET_CHILD:	e ikke.
*MOTHER:	men kor du e klissat.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	e dukje klissat lenger.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du har en buse i nesn ska vi ta den.
*TARGET_CHILD:	ja har busen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	de ekje nå å bli sint for.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æææææææææ.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du trengkje å bli sint for at mamma
*TARGET_CHILD:	wææææææææ.
*MOTHER:	sku du ha den?
*TARGET_CHILD:	ææææææ.
*MOTHER:	mamma e ferdi no.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*TARGET_CHILD:	ikke.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha den.
*MOTHER:	ska ho mamma spis middagen?
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	du e egentli bli.
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	egentli så e du bli nei ikkje spytt på golve!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	du slutt.
*MOTHER:	du veit at du ikkje får lov te de der.
*MOTHER:	æsj å fysj.
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*TARGET_CHILD:	ikkeeeee.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	uffda.
*TARGET_CHILD:	wææææ.
*MOTHER:	her pappa sin fot.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	du må pusse nesn.
*TARGET_CHILD:	ikkeeeee.
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kor e Ylva?
*MOTHER:	men kor e Ylva?
*MOTHER:	kor e Ylva?
*MOTHER:	e finn ikke Ylva nånn plass.
*MOTHER:	e tru Ylva e borte?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	neeeei no e ho Ylva borte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mære.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ylva borte.
*MOTHER:	Ylva borte.
*MOTHER:	då får ho mamma sett se her å spis middag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	Ylva der.
*MOTHER:	ska du sitt der.
*MOTHER:	ve sidn av?
*MOTHER:	å vart de galt me en gang?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	no blei Ylva borte igjen.
*MOTHER:	e anakje kor ho Ylva blei av.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ska du bare
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei no får e gå å leit etter ho Ylva igjen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ho bei berre borte.
*MOTHER:	e fant en fot her.
*MOTHER:	kæm e de sin?
*MOTHER:	kæm e de sin fot?
*TARGET_CHILD:	mamman min.
*MOTHER:	e de ho Ylva sin?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	næmmen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	så rart.
*MOTHER:	me ein gong e slepp fotn så bynn den å skrik.
*MOTHER:	en fot som skrik.
*MOTHER:	opp.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å så slepp æ den å så æææææ.
*MOTHER:	hahahaha eeeeee.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mammaaaa.
*MOTHER:	ska du opp å løft?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	wæ!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei no e Ylva borte igjen.
*MOTHER:	då får mamma sett se ne her å spis då.
*TARGET_CHILD:	uu uu uu.
*MOTHER:	e hør nånn.
*MOTHER:	e lura på om de e nånn her som har bygd snømann i dag.
*MOTHER:	nei sikkert ingen som har fått tel å bygg snømann i dag.
*TARGET_CHILD:	uu uu.
*MOTHER:	uu ke e de fornå uu?
*MOTHER:	ke e de fornåslags lyd?
*MOTHER:	uu.
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	e de ho Ylva?
*TARGET_CHILD:	uu.
*TARGET_CHILD:	hjeeeeeelp.
*MOTHER:	hjelp!
*TARGET_CHILD:	hjelp!
*MOTHER:	hjelp!
*TARGET_CHILD:	hjelp!
*MOTHER:	du du måkje vær så trassig.
*TARGET_CHILD:	hjelp.
*MOTHER:	hjelp hjelp.
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:	bæsjebæsj.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	bæsjebæsj?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ah.
*MOTHER:	hold du fast i stôln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:	tulleball.
*MOTHER:	e du tulleball?
*TARGET_CHILD:	mm borta.
*MOTHER:	e du tulleball?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	Ylva årne den.
*MOTHER:	ska ho Ylva årne sjøl på buksa?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja værsego.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*TARGET_CHILD:	hold i mamma.
*MOTHER:	å sånn.
*MOTHER:	der har vi årna den buksa.
*MOTHER:	de vart ikkje så dumt.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	den.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de en
*MOTHER:	e de en avis?
*TARGET_CHILD:	der e dlage.
*MOTHER:	e de en drage?
*TARGET_CHILD:	då på tuttitu.
*MOTHER:	ka slags tuttitu ska du sjå på?
*MOTHER:	de e straks barne-tv altså.
*MOTHER:	vi kan
*TARGET_CHILD:	der e ikke barne-tv tuttitu e xxx.
*TARGET_CHILD:	værte.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	no har sikkert ho Tina hørt på mye rart.
*TARGET_CHILD:	nei Tina ikke hørt e rart.
*TARGET_CHILD:	ikke mange rarte.
*TARGET_CHILD:	rart.
*TARGET_CHILD:	rarte bynt.
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	rarte.
*MOTHER:	har han Name bygd snømann i dag?
*TARGET_CHILD:	Name bygge ikke nomann.
*TARGET_CHILD:	Name å Ylva bygge nomann.
*MOTHER:	Ylva å?
*TARGET_CHILD:	Ylva bygge nomann neste gang.
*MOTHER:	åja ska neste gang ska du bygg da og?
*TARGET_CHILD:	Ylva bygg nomann.
*MOTHER:	kæm du bygde snømann i lag me?
*TARGET_CHILD:	en to tre.
*MOTHER:	ja tre ja.
*TARGET_CHILD:	fire.
*MOTHER:	fire.
*TARGET_CHILD:	fem.
*MOTHER:	fem ja.
*TARGET_CHILD:	dæss.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	dæss.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	du.
*MOTHER:	sju ja.
*TARGET_CHILD:	åtte.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	nnn
*TARGET_CHILD:	fem.
*MOTHER:	nei åtte ni.
*TARGET_CHILD:	ni.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ni.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ni.
*MOTHER:	å etter ni så kommer t
*MOTHER:	ti.
*MOTHER:	ka kommer etter ti?
*MOTHER:	veit du de?
*MOTHER:	el
*MOTHER:	ve.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kor du har lært å tell?
*TARGET_CHILD:	ein.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	to.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	træ.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bire.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka som e etter fire?
*MOTHER:	veit du de?
*TARGET_CHILD:	ein.
*MOTHER:	bynn du på nytt.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	klarte alle.
*MOTHER:	ja du klart alle.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	så flink du har blitt te å tell.
*MOTHER:	e de du å han pappa som har lært å tell?
*TARGET_CHILD:	en å spis oppi der.
*TARGET_CHILD:	spis oppi der.
*MOTHER:	ska du putte han oppi der ja?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men oppi den der ska vær mat.
*MOTHER:	kankje ha kortan oppi der.
*MOTHER:	kor du har lært å tell?
*TARGET_CHILD:	æn to tre fire.
*MOTHER:	e de barnehagen eller de han pappa?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	åja har du å pappa telt?
*TARGET_CHILD:	å varmt.
*MOTHER:	ja den e varm.
*MOTHER:	må vær forsikti me sånne gryta sjøl om han ikkje e sånn kjempevarm så
*TARGET_CHILD:	dytt.
*TARGET_CHILD:	bare litt.
*TARGET_CHILD:	varte.
*MOTHER:	men du sjå her de e masse her.
*TARGET_CHILD:	mitt.
*MOTHER:	ja no tru e vi e ferdi me den.
*TARGET_CHILD:	ikke mamma.
*TARGET_CHILD:	ikke ta ut.
*MOTHER:	nei no e det for seint
*MOTHER:	nei da må du ta.
*MOTHER:	forsikti.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	da kan vi ta bort den.
*MOTHER:	e du blitt så flenk å ta me
*TARGET_CHILD:	ikke bank opp xxx tuttitu tv.
*MOTHER:	ska du ikkje sjå fantorangen å tuttitu på tv?
*TARGET_CHILD:	tuttitu tv.
*MOTHER:	ska du sjå tuttitu i tv?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	å va de der.
*MOTHER:	ska vi gå opp å sjå på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	mer lys.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx lyst.
*TARGET_CHILD:	lyst de veldi fint.
*MOTHER:	ja vi må slå på mer lys oppe.
*TARGET_CHILD:	Ylva slå på mer lys.
*MOTHER:	ja du kan godt slå på lys du.
*TARGET_CHILD:	Ylva vil e lys.
*MOTHER:	ja du vil ha lys klart de.
*TARGET_CHILD:	nei ikke mamma.
*TARGET_CHILD:	slå på mær lys.
*MOTHER:	nei mamma skakje slå på lyse du gjør de du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil ha de.
*TARGET_CHILD:	slå på lys.
*MOTHER:	der va de lys.
*MOTHER:	ja du veit kor brytern e.
*TARGET_CHILD:	Ylva slo på lys.
*TARGET_CHILD:	Ylva slo på den!
*MOTHER:	ska du slå på tvn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men då må du kom hit då.
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke xxx i dag.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska du slå på tvn no?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men veit du korsn knapp du ska trykk på då på fjernkontrolln?
*MOTHER:	å!
*MOTHER:	du traff me ein gang.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	e de store maskina?
*TARGET_CHILD:	der e ikke
*TARGET_CHILD:	der e xxx bila.
*MOTHER:	ja de e lastebil.
*MOTHER:	den e full av sånn sement.
*TARGET_CHILD:	der e ikke lattebil.
*MOTHER:	de e sånn som de bruka når de skal bygg hus.
*MOTHER:	bruka de en sånn stor bil.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de en fin bil?
*MOTHER:	den va veldi stor.
*MOTHER:	ser du den går rundt å rundt?
*TARGET_CHILD:	å xxx gå ut.
*MOTHER:	ja den kan kjør ut ja.
*MOTHER:	han sto inni garasjn.
*MOTHER:	han søla litt sement.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oppi dofan.
*MOTHER:	ja du sitt oppi sofaen.
*TARGET_CHILD:	å no bærdi no.
*MOTHER:	e bîln ferdi no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e litt meir om den bîln her.
*TARGET_CHILD:	nei der e bærdi.
*MOTHER:	e de ferdi?
*MOTHER:	vart de litt kjedli?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vakje de så spennanes om gravemaskina?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må sjå.
*MOTHER:	han mânn der han jobba me å bygg hus.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å der e han som kjøre lastebil han sjåføørn.
*MOTHER:	han e lastebilsjåfør.
*MOTHER:	han har en litn tv i bîln sin så han kan sjå ka som skjer bak båiln.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	heiseklan.
*MOTHER:	ja de e en heisekran.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du sett sånne ratt på barnehagen?
*TARGET_CHILD:	nei de xxx på bagagen.
*MOTHER:	he.
*MOTHER:	nei de e kanskje borte me sykehuse.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den xxx.
*TARGET_CHILD:	dlinge.
*MOTHER:	synge?
*MOTHER:	eller dynge.
*TARGET_CHILD:	dynge der.
*MOTHER:	har sånn hatt.
*MOTHER:	så kjør han tebake å henta mer.
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*MOTHER:	der har han sånn lekelastebil han guttn.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mamma xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	enda hjul.
*MOTHER:	ja den har hjul.
*MOTHER:	store hjul.
*TARGET_CHILD:	e bærdi.
*MOTHER:	ja no e de ferdi om lastebîln.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka som bynne nu tru på tvn?
*MOTHER:	de e favorittsangen din.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som syng?
*TARGET_CHILD:	panterangen.
*MOTHER:	ja fantorangen.
*MOTHER:	han e
*MOTHER:	han e nok den skarpeste kniven i skuffen da.
*MOTHER:	vil du være vennen min.
*TARGET_CHILD:	ikke kan den.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	mamma skakje syng den nei.
*MOTHER:	dansa du litt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	kosa me fantorangen?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	ska vi sjå smake xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå
*TARGET_CHILD:	vil sjå makkapakka.
*MOTHER:	vil du sjå makkapakka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	tv.
*MOTHER:	æ vetkje om de e makkapakka på tv no.
*MOTHER:	de bare fantorangen akkurat no.
*TARGET_CHILD:	der e makkapakka tv.
*MOTHER:	vil du heller sjå makkapakka i tv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de
*MOTHER:	e trur de e sånn som e tili på dagen før vi ser på barnetv.
*TARGET_CHILD:	der e makkapakka tv.
*MOTHER:	e han bak der?
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	hade fantorangen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å der e kreps.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	e de kreps?
*MOTHER:	de e nestn som krabbe.
*TARGET_CHILD:	tegne.
*MOTHER:	du ska vi tegne nåkka te han pappa som har bursdag i morra?
*MOTHER:	tegne der.
*MOTHER:	der e nrk super.
*MOTHER:	ka du ska lag te han pappa i morra?
*TARGET_CHILD:	der e n å super.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du lag nåkka te han pappa?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ska du tegne tegning te han pappa?
*TARGET_CHILD:	no ikke mere.
*MOTHER:	e du ferdi å sjå tv?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da bare trøkk på knappen sånn.
*MOTHER:	no e de av.
*MOTHER:	ska du sjå meir igjen allerede?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	så fort.
*MOTHER:	du kankje driv å slå av å på heile tia da bli tvn litt slitn.
*MOTHER:	å ikke tegn på boka.
*TARGET_CHILD:	æ tegne boka.
*MOTHER:	klart du vil de men du fåkje lov.
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	æ sjå på tuttitu.
*MOTHER:	da må vi gå ned.
*TARGET_CHILD:	æ sjå
*TARGET_CHILD:	nei æ oppe tuttitu oppe.
*MOTHER:	då må vi hente tablettn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vil du sjå de i stede for vanli barnetv?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e dukje så pratsom i dag?
*MOTHER:	ska du fortæll ka du har gjort i barnehagen?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	mere mmm tuttitu.
*MOTHER:	ja da si vi hade te Tina.
*TARGET_CHILD:	hade Tina.
*MOTHER:	hade Tina.
*MOTHER:	www vi ska les ei kveldsbok.
*MOTHER:	bø å bæ i skogen.
*TARGET_CHILD:	måren.
*MOTHER:	ja de e maur i skogen.
*MOTHER:	bø å bæ skal plukke bær i skogen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å då pakkar de me seg ting i sekken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	håper de ikkje kjem maur sier bø.
*MOTHER:	bø å bæ begynner straks å sjå etter bær.
*TARGET_CHILD:	tånle.
*MOTHER:	ja kongle.
*TARGET_CHILD:	å tosetutt.
*TARGET_CHILD:	å tuttn.
*MOTHER:	ska du ha kosedyr?
*TARGET_CHILD:	tuttn.
*MOTHER:	ja først etter bø å bæ.
*TARGET_CHILD:	tuttn min.
*MOTHER:	men først må vi les om mâurn.
*MOTHER:	kan de være slutt på dei undrast bæ.
*MOTHER:	eg er svolten seier bø.
*MOTHER:	bø å bæ bestemmer seg for å sjå
*MOTHER:	å ta ein matpause.
*TARGET_CHILD:	tuttn min.
*MOTHER:	bø å bæ bestemmer seg for å ta en matpause.
*MOTHER:	hyggeleg å ete i skogen seier bø.
*TARGET_CHILD:	maur.
*MOTHER:	ja de e en maur.
*MOTHER:	de er en maur på brødskiva di seier bæ.
*TARGET_CHILD:	han spise den.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ æsj.
*MOTHER:	æsj?
*MOTHER:	e de ikke bra å spise maur?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka ska man gjør da.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bø mister brødskiva.
*MOTHER:	bæ plukkar opp
*MOTHER:	plukkar bort mâurn å xxx brødskiva til bø.
*MOTHER:	bø må ta seg ein slurk saft.
*TARGET_CHILD:	maur.
*MOTHER:	kor e de maur no?
*TARGET_CHILD:	der e der e der e der.
*MOTHER:	ja ke e de?
*TARGET_CHILD:	dass.
*MOTHER:	på glasse ja e de en maur.
*MOTHER:	no er mauren på saftglase ditt seier bæ.
*TARGET_CHILD:	ikke bise den e æsj e bisj.
*MOTHER:	nei ikke drikke den ikke spise den å ikke drikke den når de e maur.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de er maur overalt.
*MOTHER:	bø å bæ har sett seg xxx.
*MOTHER:	ka som skjer der?
*TARGET_CHILD:	der e maur å alt.
*MOTHER:	overalt ja e de maur.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	kommer ne den.
*MOTHER:	ja de kommer ne der.
*MOTHER:	ka e de de kommer ne i fra?
*TARGET_CHILD:	maurtua.
*MOTHER:	maurtua ja.
*MOTHER:	å de e huse te mâurn.
*TARGET_CHILD:	vil ha tuttn min.
*MOTHER:	dei får de travelt.
*MOTHER:	vi må over bekken roper bø.
*MOTHER:	så spring de.
*TARGET_CHILD:	xxx gris å datt.
*MOTHER:	ka som?
*TARGET_CHILD:	grise datt.
*MOTHER:	grisan overalt?
*TARGET_CHILD:	grise dalt.
*TARGET_CHILD:	sto på taleblettn.
*MOTHER:	åja nei ikkje nu.
*MOTHER:	nu ska vi les i bok.
*TARGET_CHILD:	no e ikke mer lese bok.
*MOTHER:	ska du ikke lese bok mer?
*TARGET_CHILD:	nei æ do på tuttitu.
*MOTHER:	nei men huska du at den har gått å lagt se no.
*TARGET_CHILD:	då på tuttitu.
*MOTHER:	nehei du får ikkje sjå meir på tablettn i dag.
*TARGET_CHILD:	vil sjå på mær taleblettn.
*TARGET_CHILD:	vikke a den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja men du?
*MOTHER:	ka gjør du no?
*TARGET_CHILD:	eh xxx.
*MOTHER:	hente en genser me bolla pinnsvin?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som har laga den gensern?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	veit du kem som har laga den?
*MOTHER:	få sjå.
*TARGET_CHILD:	blikka.
*TARGET_CHILD:	mummitlolle.
*MOTHER:	fant du genser me mummitrolle?
*TARGET_CHILD:	mange
*TARGET_CHILD:	mange.
*MOTHER:	få sjå.
*MOTHER:	vis ho mamma.
*MOTHER:	kæm har laga den fine gensern her?
*TARGET_CHILD:	bolla pinnsvin.
*MOTHER:	ja de masse pinnsvin.
*MOTHER:	men kæm som har sydd den?
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*MOTHER:	ja bestemor Name har sydd den.
*TARGET_CHILD:	her xxx
*MOTHER:	ka som e på denne gensern?
*TARGET_CHILD:	mummitlolle.
*MOTHER:	e de mummitrolle?
*TARGET_CHILD:	dæm e der.
*MOTHER:	e de der
*MOTHER:	ho hete lille my.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lille my ho e litt sånn sint.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho e litt morsk.
*MOTHER:	ho e egentli ganske snill.
*MOTHER:	å så de e mummitrolle å så den der me sånn pannelugg å smykke på
*MOTHER:	de e snorkfrøken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	snorkfrøken.
*MOTHER:	ho trur e e kjærestn te mummitrolle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn farge e de på den her gensern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ser du korsn farge de e?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e den grønn?
*TARGET_CHILD:	nei æ ikke grønn.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	e den
*MOTHER:	o
*TARGET_CHILD:	prikka.
*MOTHER:	ja den har prikka ja.
*MOTHER:	korsn farge e de på prikkan då?
*TARGET_CHILD:	denne har prikka.
*MOTHER:	ja den har også prikka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de e xxx oppi der.
*MOTHER:	ja oppi der e de en pysj.
*TARGET_CHILD:	li
*TARGET_CHILD:	ligg xxx.
*MOTHER:	e sånn sommerpysj oppi her.
*MOTHER:	den ekje varm xxx i februar.
*MOTHER:	no ser vi litt på klean dine i skape ditt.
*TARGET_CHILD:	de nåkk oppi der.
*MOTHER:	ja de e nåkka oppi der.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	ska du sjå på alle kleian i skuffa di.
*TARGET_CHILD:	den e vabin.
*TARGET_CHILD:	den e fin genser.
*MOTHER:	e de fin genser?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	xxx genser.
*MOTHER:	korsn farge e de på den då?
*TARGET_CHILD:	den e lilla.
*MOTHER:	ja den e lilla.
*MOTHER:	har den prikka?
*TARGET_CHILD:	har denne stripa.
*MOTHER:	ja den har stripa ja.
*TARGET_CHILD:	bin genser.
*MOTHER:	ja fin genser ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	oi ka e de?
*TARGET_CHILD:	der e genser å bukse.
*MOTHER:	nei e dikje to gensra da?
*TARGET_CHILD:	genser bossa.
*TARGET_CHILD:	der e bossa.
*MOTHER:	e de buksa?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	kanskje den buksa.
*MOTHER:	nei de der e en genser.
*TARGET_CHILD:	der e bossa.
*MOTHER:	nei du va i genserskuffa no skjønna du.
*MOTHER:	buksan e i skuffa under.
*MOTHER:	hvis du hold den opp så ser du at de e en genser.
*MOTHER:	nu har du tatt den på de me de hulle du har fått fotn gjennom no de e halsn.
*MOTHER:	så e de arman.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	genser.
*TARGET_CHILD:	der e bosse.
*MOTHER:	nei de e to likense gensra skjønna du.
*MOTHER:	du har to likedane gensra.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	der e xxx genser hjerte på.
*MOTHER:	e de hjerte på den?
*TARGET_CHILD:	bin genser.
*MOTHER:	e de en fin genser?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du e veldi gla i den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge e de på den?
*TARGET_CHILD:	den e hjerte.
*MOTHER:	ja korsn farge e de på hjerte?
*TARGET_CHILD:	stripa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den e stripa og.
*MOTHER:	men fargen e ro
*TARGET_CHILD:	rosa.
*MOTHER:	å grå.
*MOTHER:	den e
*TARGET_CHILD:	fin.
*MOTHER:	ja den e fin.
*MOTHER:	du e veldi gla i den.
*TARGET_CHILD:	denne va dole.
*TARGET_CHILD:	å denne genser.
*TARGET_CHILD:	å den e onn.
*MOTHER:	e de hund på den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå litt på den da.
*TARGET_CHILD:	pisekatt.
*MOTHER:	e de pusekatt?
*TARGET_CHILD:	xxx genser.
*MOTHER:	no har du sett på alle gensran dine så no tru e vi ska gjør oss ferdi her.
*MOTHER:	ska vi sjå sånn.
*MOTHER:	der va hundan.
*MOTHER:	ka har du løst te å lese no?
*MOTHER:	ka som e oppi her?
*TARGET_CHILD:	der e trusa.
*MOTHER:	der e trusa ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ vil blått.
*MOTHER:	blå truse ja.
*TARGET_CHILD:	e de blå truse.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	e de dassedass.
*MOTHER:	nei ikkje dassedass.
*MOTHER:	vossatass heite de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de figuran heite vossatass.
*TARGET_CHILD:	klære a den.
*MOTHER:	ka e de oppi den da?
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	duru oppi der!
*MOTHER:	ka som e oppi der?
*TARGET_CHILD:	der e mummitlolle.
*MOTHER:	e de kjole!
*MOTHER:	ska vi sjå litt på fargen på den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du fortell te
*MOTHER:	ska du fortell litt ka du ser her?
*TARGET_CHILD:	mummitlolle.
*MOTHER:	ja de e en mummikjole de og.
*MOTHER:	du har fått litt mummiklær i presang.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e bestefaren.
*MOTHER:	har du fått hos bestefar?
*TARGET_CHILD:	denne.
*TARGET_CHILD:	denne va ikke go den denser.
*MOTHER:	nei de ekje en genser de e en kjole.
*TARGET_CHILD:	kjole.
*MOTHER:	ja korsn farge e de på den.
*TARGET_CHILD:	mummitloll.
*MOTHER:	ja men korsn farge e de på mummitrollkjôln?
*MOTHER:	nei vær forsikti me opptakern.
*TARGET_CHILD:	opptakern.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de Tina sinj.
*MOTHER:	ho ska få den tebake på fredag.
*MOTHER:	ska ho låne den litt.
*MOTHER:	nei måkje ta på der for da xxx.
*TARGET_CHILD:	booobutbuta.
*MOTHER:	ska du på puta?
*TARGET_CHILD:	ja oppå puta.
*MOTHER:	ska du fortelle Tina ka de e slags bil du har i senga?
*TARGET_CHILD:	biiil.
*MOTHER:	du korsn bil e de her?
*TARGET_CHILD:	bykebil.
*MOTHER:	e de en sykebil?
*MOTHER:	ka har den på take?
*TARGET_CHILD:	bolys.
*MOTHER:	e de blålys?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	koffor de?
*MOTHER:	veit du koffor den har blålys?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e for at den ska kom fort fram når de hasta i trafikken.
*MOTHER:	når den må fram te sykehuse.
*MOTHER:	for da sett den på blålysan så kan den kjør kjempefort.
*MOTHER:	ska vi les den om pipa?
*TARGET_CHILD:	nei ikke lese den.
*MOTHER:	kor du vil lese for slags bok da?
*TARGET_CHILD:	ikke dette.
*MOTHER:	nei ikke dette.
*TARGET_CHILD:	å kanskje lese ingriboka.
*MOTHER:	ska vi les ingriboka?
*TARGET_CHILD:	alle.
*MOTHER:	alle ingribøkern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ikkje alle boka alle bøkern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kom ne.
*MOTHER:	ja kom ne ja.
*MOTHER:	du vil ikkje les ferdi bø å bæ?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	bare lese ingri?
*TARGET_CHILD:	ingri bare.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ingri lalle.
*TARGET_CHILD:	disse bokern.
*MOTHER:	disse bøkern ska vi les ja.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi les i badeboka først?
*MOTHER:	du må du sett de i senga.
*TARGET_CHILD:	lese golle.
*TARGET_CHILD:	dette teppe.
*MOTHER:	ska du sitt på teppe på golve?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ekje de litt rart?
*MOTHER:	ska du les for ho mamma da?
*MOTHER:	ka de står i boka?
*TARGET_CHILD:	står e stava.
*MOTHER:	de står bokstava ja.
*MOTHER:	kan du nånn bokstava?
*TARGET_CHILD:	nåne oppi der å.
*MOTHER:	kan du nånn bokstava?
*MOTHER:	kan du nånn bokstava?
*TARGET_CHILD:	ingri.
*MOTHER:	ingri sin ja.
*TARGET_CHILD:	ingri
*TARGET_CHILD:	ingri ingri.
*MOTHER:	ja den streken der de e ingri sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	tante Name.
*MOTHER:	ja de e tante Name sin bokstav også.
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	kæm e de sin bokstav då?
*TARGET_CHILD:	pappa Name.
*MOTHER:	ja de e Name å så e de?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*MOTHER:	å ei i barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*TARGET_CHILD:	do opp.
*MOTHER:	ja men de e veldi vanskeli å les når du ska stå å hopp.
*TARGET_CHILD:	ååå nenenen.
*MOTHER:	ska du sitte på gulvteppe?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja sånn.
*MOTHER:	ska vi les ingri vil bade?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ingri vil bade.
*MOTHER:	ingri er skittn.
*MOTHER:	mye støv å smuler.
*MOTHER:	skitt i lange baner.
*MOTHER:	føttne er svarte.
*MOTHER:	ingri vil bade me en gang.
*MOTHER:	vaske bort all skittn.
*MOTHER:	bli ren å lukte godt.
*MOTHER:	flaks at bade er ledi.
*MOTHER:	men veit du ka e hørt no?
*MOTHER:	no kom han pappa inn døra tru e.
*MOTHER:	ska vi sei hade tel Tina opptaker så får du sei natta tel pappa og?
*MOTHER:	ska du si natta?
*TARGET_CHILD:	natta.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi ska ut å mate fuglan litt.
*MOTHER:	ska vi se.
*MOTHER:	da må vi ta på sko sj
*MOTHER:	kan du ta på sko sjøl Ylva?
*MOTHER:	får du til å ta på sko?
*MOTHER:	ka ska vi gjør no?
*TARGET_CHILD:	dete mate fuglan.
*MOTHER:	mate fuglan ja.
*MOTHER:	ka ska fuglan få å spise?
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	men korsn
*TARGET_CHILD:	æ vil e vil ananas.
*MOTHER:	nei du skakje
*MOTHER:	du skakje trenge å spise ananas nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	pappa ska ha litt ananas til middagen men du trengkje å spis de.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	brø ja.
*MOTHER:	de e de fuglan spis.
*MOTHER:	måkje du spis de de e tørt.
*MOTHER:	kom ska vi gå å gje brø te fuglan.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	koffor kan du dett?
*TARGET_CHILD:	der e stor taxibil.
*MOTHER:	e de taxi?
*MOTHER:	nei de e en bil som e på besøk hos naboen.
*MOTHER:	de e kanskje nånn unga som e på besøk hos naboen.
*MOTHER:	vent litt vi må ha lua di Ylva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja vent litt der.
*MOTHER:	de va litt kaldt ute i dag.
*MOTHER:	kan du holde den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du har i handa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	opptaker.
*MOTHER:	huske du at de heite de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	kæm som ska ha opptakern?
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	Tina ja.
*MOTHER:	i morra ska ho bynn å hør på dæ.
*MOTHER:	alt de vi har babla.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	gå på?
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*MOTHER:	ska vi gå der?
*TARGET_CHILD:	nei pappa.
*MOTHER:	åja går pappa der i hagen?
*MOTHER:	der e veldi djup snø no.
*MOTHER:	men her lika fuglan å spis sant?
*TARGET_CHILD:	vil ikke gå der.
*MOTHER:	nei vi kan stå her vi kan stå her.
*MOTHER:	å så kan vi kaste sånne små bita tel fuglan ser du de?
*TARGET_CHILD:	nei jeg spise den.
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	nei du kankje spis de tørre.
*TARGET_CHILD:	biiiiis den.
*MOTHER:	men Ylva de e veldi tørt brø.
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	ja okei spis litt då.
*MOTHER:	men de e veldi tørt.
*MOTHER:	smak på de.
*MOTHER:	de veldi tørt brø.
*MOTHER:	du kan få en kavring seinare i stede for.
*TARGET_CHILD:	vil ikke blabling.
*MOTHER:	vil dukje ha blabling?
*MOTHER:	kan du si kavring?
*TARGET_CHILD:	vil ikke.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kan du hvertfall
*MOTHER:	du kan hvertfall dele litt me fuglan.
*MOTHER:	dele litt me fuglan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	spise en bit å så gir du en bit tel fuglan.
*MOTHER:	han vakje så go va han de?
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va den brøskiva go?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vakje den litt tørr?
*MOTHER:	litt har?
*TARGET_CHILD:	ikke litt har.
*MOTHER:	va den ikke litt har?
*MOTHER:	va den veldi har?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	va den helt super?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja de va godt.
*MOTHER:	kan ho mamma få se på en bit?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi kan dele den e å du så kan ho mamma gi litt tel fuglan.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	kor e fuglan hen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vet du kor fuglan e hen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du de e på bakken eller tru du de e en anna plass?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	e der den.
*MOTHER:	ja du hør den.
*MOTHER:	hør du fuggeln?
*MOTHER:	han syng litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	småfuglan som syng litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e veldi gla i brø.
*MOTHER:	særli når de e så masse snø.
*MOTHER:	for da e de vanskeli å finn mat.
*MOTHER:	for fuglan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de hakje kjøleskap vet du fuglan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de må finn all matn sin ute.
*TARGET_CHILD:	eh stor pipa.
*MOTHER:	ser du i pipa?
*MOTHER:	trur du fuglan e i pipa?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e vallen.
*MOTHER:	ja de e sån talg
*TARGET_CHILD:	ballen.
*MOTHER:	ja de e en ball sånn som fuglan spis.
*TARGET_CHILD:	næmmen!
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	e de namnam?
*MOTHER:	syns ho Ylva de e namnam?
*MOTHER:	syns du de e namnam?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kæm som syns sånn e namnam.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	billan.
*MOTHER:	fuglan ja.
*TARGET_CHILD:	stor bit xxx.
*MOTHER:	ja der e pipa.
*TARGET_CHILD:	xxx i pipa då.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx inne.
*MOTHER:	ja døra
*MOTHER:	vi går inn i døra men ikkje i pipa.
*TARGET_CHILD:	går nissen inn i døra ikke nissen vil inn i pipa mm nissen går inni døra pipa ikke inn nissen oppe der.
*MOTHER:	åja så nissn kommer ikke i pipa.
*TARGET_CHILD:	nei de ute døra.
*MOTHER:	ja nissn kommer egentli i døra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du har skjønt de du.
*MOTHER:	men de e mange som si at nissn kommer i pipa.
*MOTHER:	men de e litt tull å tøys de for kæm som
*MOTHER:	nissn e jo så tjukk så han kommer se jokje ned i pipa.
*MOTHER:	kor mange pipe e de på take der?
*TARGET_CHILD:	på huse.
*TARGET_CHILD:	også pipa.
*MOTHER:	ja naboen har også pipe ja.
*TARGET_CHILD:	den oppi pipa rasen oppi pipa.
*MOTHER:	har garasjn pipa?
*TARGET_CHILD:	neei use rasjen der døre taxibil.
*MOTHER:	ja der kjøre en taxibil.
*MOTHER:	de e bare en vanli mercedes de ekje en taxi.
*MOTHER:	taxian de har sånn skilt på take.
*TARGET_CHILD:	æ e ta
*TARGET_CHILD:	taxi.
*MOTHER:	e de en taxi?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de e mange taxia som e mercedes.
*MOTHER:	de ligna litt på en
*TARGET_CHILD:	de taxibil.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	enn den røe bîln ke de slags bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm sin bil e den røe?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du kem de e sin?
*MOTHER:	e de naboen sin?
*MOTHER:	Name å Name sin bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	koffer e dikje pipe på garasjn?
*TARGET_CHILD:	nei jo pipe oppå huse.
*MOTHER:	ja oppå huse e de pipe ja.
*MOTHER:	men i garasjn e de ingen ovn så dæffør treng de ikkje pipe.
*TARGET_CHILD:	å der e flye!
*MOTHER:	ja du høre flye.
*MOTHER:	men de e borte bak skyan for de e skya i dag.
*TARGET_CHILD:	oi bilen.
*MOTHER:	ja du høre bilen å.
*TARGET_CHILD:	oi bilen da.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja du høre både flye å bîln her.
*MOTHER:	kor trur du flye ska?
*TARGET_CHILD:	te flyplassen.
*MOTHER:	ja ska te flyplassn.
*TARGET_CHILD:	der e flye på himmeln.
*MOTHER:	ja de e på himmeln.
*MOTHER:	har du vært i et fly?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor fløy du da?
*TARGET_CHILD:	til bestemor å bestefar.
*MOTHER:	ja du fløy te bestmor å bestefar.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm du fløy i lag me?
*MOTHER:	kæm som fløy i lag me de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mamma å
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de gøy me fly?
*MOTHER:	ska vi gå å sjå litt?
*TARGET_CHILD:	gå liten dor e dissa?
*MOTHER:	nei vi skakje gå en liten tur i dissa.
*MOTHER:	vi ska snart spise middag så vi ska bare sjå litt ute i hagen.
*MOTHER:	å så ska vi gå hjem igjen.
*TARGET_CHILD:	går der.
*MOTHER:	vi kan gå litt opp å sjå på
*MOTHER:	de e en gravemaskin der.
*MOTHER:	oi der kom de en
*TARGET_CHILD:	bil!
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	så e de litt kaldt.
*MOTHER:	syns ikkje du de e litt kaldt Ylva?
*MOTHER:	har du goe varme sko på?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å sjå her.
*MOTHER:	her har de vært et dyr.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ser du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	der e spore te et stort dyr.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn dyr trur du de e som har gått her?
*TARGET_CHILD:	pisekatt.
*MOTHER:	ja de kan vær en pusekatt eller så kan de vær nånn som e litt større enn pusekattn kæm e de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	som sei voff?
*MOTHER:	korsn
*TARGET_CHILD:	hunden.
*MOTHER:	hunden ja for den har litt større fota enn pusekattn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bor der i xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	mittilt.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	veit du ka som e der nede?
*MOTHER:	veit du ka som e der nede?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som e der nede bak veien?
*TARGET_CHILD:	bila.
*MOTHER:	ja å så e de en
*MOTHER:	nåkka som vi kan sykkel på.
*TARGET_CHILD:	mennen.
*MOTHER:	ja de e et bilde av en mann som går der.
*MOTHER:	men bak mannen så e de en bane.
*MOTHER:	en sykkel
*TARGET_CHILD:	bane.
*MOTHER:	sykkelbane ja.
*MOTHER:	å den ska du prøv når snøen e borte.
*MOTHER:	då ska vi kjøp en
*MOTHER:	ka du ska få da?
*TARGET_CHILD:	taxibil!
*MOTHER:	nei du skakje få en taxibil.
*MOTHER:	du ska få en
*MOTHER:	en slags sykkel.
*MOTHER:	ska dukje de?
*TARGET_CHILD:	dehjulssykkel.
*MOTHER:	en trehjulssykkel ja.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	nei vi kankje gå til naboen no for de har besøk.
*MOTHER:	de ekje sikkert de har lyst på besøk av deg og.
*MOTHER:	e trur de e
*MOTHER:	e trur de e ungan til ho Name som e på besøk.
*MOTHER:	hu har nånn voksne unga.
*TARGET_CHILD:	nam nam.
*MOTHER:	vil du ha mat?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ska vi gå inn då.
*TARGET_CHILD:	mat fuglan mat.
*MOTHER:	ja du spis fuglemat.
*MOTHER:	tørt brø.
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	dunke nå.
*MOTHER:	åja ska vi dunke litt snø.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	glatt.
*MOTHER:	ja de e litt glatt.
*MOTHER:	koffer e de glatt?
*MOTHER:	no e du ferdi.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	koffor e de glatt?
*TARGET_CHILD:	e glatt
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	e de vann som e på bakken?
*TARGET_CHILD:	tørka vann.
*MOTHER:	nei de ekje vann men snø å
*TARGET_CHILD:	is!
*MOTHER:	ja de masse is.
*MOTHER:	å is de e vann som har blitt veldi kaldt huska du de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	bli me inn.
*TARGET_CHILD:	xxx nå.
*MOTHER:	åja pingvîn bynn å fryse når de e snø ja.
*TARGET_CHILD:	pingvin.
*MOTHER:	ja pingvinan bor der de e masse is.
*TARGET_CHILD:	les de morra.
*MOTHER:	ska vi les den boka om pingvîn i morra?
*MOTHER:	vi kan gjør de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e greit de.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	har du lært de ny sang i dag i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vogna.
*MOTHER:	ja de e vogna di.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*MOTHER:	men den ekje så go når de e masse snø.
*TARGET_CHILD:	ka har den.
*MOTHER:	ka de e du vil ha?
*TARGET_CHILD:	e borsten e ligg oppå der.
*MOTHER:	ja men den kostn som ligg oppå der den trur e han pappa kjøpt tel å
*MOTHER:	tel nå spesielt.
*MOTHER:	e tru han treng den når han skal snekker å mal litt.
*TARGET_CHILD:	æ a den.
*MOTHER:	men du kan bruke den store kostn her i stedn for.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ikke ha den oppe.
*MOTHER:	ja men de e så høgt oppe at ho mamma når ikke opp se her.
*MOTHER:	å de e så høgt oppe.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja pappa han kan ta den ned fra hylla.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du ferdi å spis på der tørre brøskiva di?
*TARGET_CHILD:	æ ha den mer.
*MOTHER:	du skakje gi restn te fuglan?
*TARGET_CHILD:	kliklaklappiklappeklappeklapp.
*TARGET_CHILD:	næmmen næmmen.
*MOTHER:	næmmen.
*MOTHER:	ka du si næmmen?
*TARGET_CHILD:	næmmen næmmen.
*TARGET_CHILD:	der va bla.
*MOTHER:	va de bla?
*TARGET_CHILD:	ja!
*TARGET_CHILD:	næmmenæmmenæm.
*MOTHER:	får du til å ta av de skoen sjøl?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	du får jo til å ta de på.
*MOTHER:	æ trur du får til å ta de av hvis du vil.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hvis du vil.
*MOTHER:	sett de ner ska mamma ta de av.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	ropperdak.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	doppedak.
*MOTHER:	sett på rak ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	dopperak.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	sett det xxx de golve.
*MOTHER:	åja søla du fuglemat på golve?
*MOTHER:	men du når de e fuglemat ska du egentli spis de da?
*MOTHER:	de e tørt brø.
*MOTHER:	de ekje nå gæærnt me de men de e veldi tørt.
*TARGET_CHILD:	nammenamme.
*MOTHER:	ka har du på ryggen Ylva?
*TARGET_CHILD:	dækken.
*MOTHER:	ja ska du ta av sekken?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å e den så fin.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sjå no e han pappa snart ferdi me middagen.
*TARGET_CHILD:	London å datt.
*MOTHER:	ja London datt ja.
*MOTHER:	Londonboka di.
*MOTHER:	kan du en sang om Londnon?
*TARGET_CHILD:	kan ikke sang.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	der xxx spis.
*FATHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	jo xxx.
*FATHER:	pappa hadde litt oppi.
*MOTHER:	vi har spist kalde fuglebrøskiva.
*FATHER:	har dere spist opp den?
*MOTHER:	hopp xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	nei ikke.
*MOTHER:	vil dukje vær me ho mamma.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du sjå på når pappa lage middag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska mamma gå å slå av opptakern då.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du ska gjør her på kjøkkene lille venn?
*FATHER:
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka du gjør no Ylva?
*MOTHER:	e tru han pappa e ferdi me krydder.
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	ska den vær oppi der?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	veit du ka de heite for nå de her?
*MOTHER:	veit du ka de e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	den ska ligg der Ylva.
*FATHER:	ska eg legge den på plass?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	de koriander.
*MOTHER:	de trukje du lika sånn heilt tørt.
*FATHER:	pappa har hatt litt koriander oppi matn.
*FATHER:	å no e han ferdi me krydder.
*TARGET_CHILD:	no e ferdi.
*MOTHER:	å.
*FATHER:	oi fikk du fingran litt fast?
*MOTHER:	gikk de bra?
*FATHER:	vær forsikti.
*FATHER:	ikkje stikka hånda neri her nå.
*MOTHER:	forsikti me småfingran.
*MOTHER:	kom ska vi gå å sjå.
*TARGET_CHILD:	ikke ikke!
*MOTHER:	ja men du.
*TARGET_CHILD:	ha den.
*MOTHER:	ja men du kankje krydre mer no.
*TARGET_CHILD:	æ klydle mær no!
*MOTHER:	ska du krydre så masse?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men du sjå her.
*MOTHER:	veit du ka?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	okei da slår vi av.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	Ylva
*TARGET_CHILD:	xxx på taleblettn.
*MOTHER:	Ylva spise joggert.
*MOTHER:	ka som skjedd i fjese ditt i sta?
*MOTHER:	va de nå som?
*TARGET_CHILD:	nå som butsa.
*MOTHER:	va de nå som spruta?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va de vann du fikk i fjese?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	oi de va rart.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du spis no?
*TARGET_CHILD:	joggert.
*MOTHER:	å ka ska du ha etterpå?
*TARGET_CHILD:	bosiv me leverdei.
*MOTHER:	brøskiv me leverpostei.
*MOTHER:	vil du ha nå drikke til vil du ha melk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka då?
*MOTHER:	vil du ha nå anna å drikk?
*MOTHER:	vann?
*TARGET_CHILD:	æppeljus.
*TARGET_CHILD:	dinjus.
*MOTHER:	appelsinjus?
*MOTHER:	ja men du kan få litt appelsinjus.
*MOTHER:	kæm som va i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	Name Name.
*MOTHER:	www å www.
*MOTHER:	va de nånn unga der?
*TARGET_CHILD:	va sikk unga.
*MOTHER:	va de ingen unga der?
*TARGET_CHILD:	de e Name ikke Name ikke Name.
*MOTHER:	Name men ikke www å ikke www.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	kanskje de har vinterferie?
*TARGET_CHILD:	ånei Ylva ha den litn.
*MOTHER:	ka du vil ha litn
*TARGET_CHILD:	masse
*MOTHER:	masse?
*TARGET_CHILD:	masse joggert.
*MOTHER:	ja du har masse joggert ja.
*MOTHER:	ka du gjor i barnehagen i dag me ho Name da?
*MOTHER:	leka du?
*TARGET_CHILD:	neie nei.
*TARGET_CHILD:	xxx ikke leke Name.
*MOTHER:	leka dukje me ho Name i dag?
*MOTHER:	leka du me nånn andre?
*TARGET_CHILD:	namenamename.
*TARGET_CHILD:	å vanli.
*MOTHER:	vanli?
*TARGET_CHILD:	vanli dei.
*MOTHER:	vanli skei?
*TARGET_CHILD:	æ vil de.
*TARGET_CHILD:	vil de oppi der.
*TARGET_CHILD:	vil oppi der.
*TARGET_CHILD:	oppi xxx.
*TARGET_CHILD:	oppi doppi.
*TARGET_CHILD:	der oppi.
*TARGET_CHILD:	putte oppi masse.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi.
*TARGET_CHILD:	putte oppi.
*TARGET_CHILD:	putte oppi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	du må drikke orntli.
*MOTHER:	ikkje me fingran.
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	kor e han pappa hen no?
*MOTHER:	kor e pappa?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	pappa taxibîln.
*MOTHER:	ja han e i taxien ja.
*MOTHER:	kor den ska henne?
*MOTHER:	taxien?
*TARGET_CHILD:	e dlyplassen.
*MOTHER:	ska den te flyplassn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka ska pappa gjør på flyplassn?
*TARGET_CHILD:	Oslo.
*MOTHER:	ska te Oslo?
*TARGET_CHILD:	xxx opp å Oslo morra.
*MOTHER:	han ska jobbe å ta flye opp fra Oslo i morra ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han kommer hjem i morra kveld.
*MOTHER:	ka du ska gjør i morra kvel?
*TARGET_CHILD:	natta.
*MOTHER:	ja da ska du legg dæ å si natta.
*MOTHER:	på kvêldn så e
*MOTHER:	så legg vi oss.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men først må du spise kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	børste lese bok.
*MOTHER:	først må du lese bok ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bok har du løst te å lese i morra da?
*TARGET_CHILD:	i pipa inn dåra.
*MOTHER:	gjennom pipa å inn døra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bok e de?
*TARGET_CHILD:	der e oppi boka.
*MOTHER:	åja de e den boka me de
*TARGET_CHILD:	neri dumpa.
*MOTHER:	neri dumpa?
*MOTHER:	neri dompa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de den pekeboka me alle de fine bildan i?
*TARGET_CHILD:	å nerri dompa.
*TARGET_CHILD:	dladlon.
*MOTHER:	e de en traktor nedi dompa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som bor nedi dompa?
*TARGET_CHILD:	nei e nei e nei.
*MOTHER:	kæm de e som si at de bor nedi dompa?
*TARGET_CHILD:	tulle Name.
*MOTHER:	tulle du me han Name?
*TARGET_CHILD:	bøøøø!
*TARGET_CHILD:	xxx mere godteri.
*MOTHER:	datt?
*TARGET_CHILD:	nenene inni dinna.
*MOTHER:	inni?
*TARGET_CHILD:	inni dinna Name å Name bor inni der.
*MOTHER:	Name å Name va de inni der å tulla?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Ylva si wæææ.
*MOTHER:	åja skremt dåkker kvaranner?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sa dåkker sånn wæææ å så gjømt dåkker dåkker?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	wæææ.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn?
*MOTHER:	e de arti å lek sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name å Name xxx.
*MOTHER:	Name å Name?
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	men Name vakje der i dag?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	va de der alikevel?
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmmm.
*TARGET_CHILD:	maaaam.
*MOTHER:	wowowo spælla du på slurva?
*MOTHER:	hvis du ska ha appelsinjus så får dukje lov tel å stekk handa nedi glasse.
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*MOTHER:	da må du drikk vanli.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmmm.
*TARGET_CHILD:	mømømømømømø.
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*MOTHER:	kan du en sang?
*TARGET_CHILD:	mmmmmmbleeeeee.
*MOTHER:	har du lært grimasa i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	neri dumpa.
*MOTHER:	kæm som si at de bor nedi dompa?
*TARGET_CHILD:	dlaktoln.
*MOTHER:	e de traktorn korsn traktor e de?
*TARGET_CHILD:	e ne e Ylva borti rusja xxx neri dumpa.
*MOTHER:	åja du rusja me hode neri dumpa?
*MOTHER:	du rusja me hode først?
*TARGET_CHILD:	nei borte alle non der.
*MOTHER:	åja de va snø i dumpa å så tok du bort all snøen å for me hode først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja å så rusja du ned i dumpa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de på lekeplassn?
*TARGET_CHILD:	tulla me pappa.
*MOTHER:	ja du tull
*TARGET_CHILD:	belebleb.
*MOTHER:	tulla du me han pappa?
*TARGET_CHILD:	lebelebååå.
*TARGET_CHILD:	idebelebe.
*MOTHER:	idebleebe ke e de?
*TARGET_CHILD:	idebelebåååå.
*TARGET_CHILD:	e e e e.
*MOTHER:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	nanananana.
*TARGET_CHILD:	neieneieneienei.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmm dååååå.
*TARGET_CHILD:	loppedei.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	de
*TARGET_CHILD:	lelele.
*MOTHER:	de går an å spis leverpostei utn å gjør grimasa.
*TARGET_CHILD:	lebedei.
*MOTHER:	leverpostein.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nønønønø.
*TARGET_CHILD:	namnamnam.
*MOTHER:	ka ska du gjør i barnehagen i morra da?
*MOTHER:	i morra e de fredag?
*MOTHER:	ka ska du gjør da?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	tulla du bare?
*TARGET_CHILD:	nenenene.
*MOTHER:	men du må drikk sånn orntli for de e lurt å drikke litt.
*MOTHER:	ikkje gris.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	de ekje te vannbad.
*MOTHER:	de e for at du ska drikk vann de der.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	bare hvis du ska drikk.
*TARGET_CHILD:	nam nam nam nam nam!
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	mere?
*TARGET_CHILD:	mære bosiv?
*MOTHER:	mere brøskiv me?
*TARGET_CHILD:	der lopp å lopp.
*MOTHER:	ska du ha loff å sirup?
*TARGET_CHILD:	a gæ
*TARGET_CHILD:	Karius like ikke loff.
*TARGET_CHILD:	Karius like dærop.
*TARGET_CHILD:	Ylva like loff.
*MOTHER:	Karius lika sirup å du lika loff?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	akkurat.
*MOTHER:	men du likakje sirup?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trukje du har smakt de.
*TARGET_CHILD:	namename.
*MOTHER:	vil du ha brøskiv me leverpostei?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	dinkeost.
*MOTHER:	ja
*TARGET_CHILD:	rorider.
*MOTHER:	du kan få drikke.
*MOTHER:	drikk fint.
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	du fårkje lov tel å tømme jus ut i fate.
*TARGET_CHILD:	nomenomenomnamenom.
*MOTHER:	Ylva!
*TARGET_CHILD:	oooow.
*MOTHER:	du slutt.
*MOTHER:	ikke lek me jusn på borde.
*TARGET_CHILD:	namnamanamnam.
*TARGET_CHILD:	di di nei!
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	Tina sier nei!
*MOTHER:	kæm som sier nei?
*TARGET_CHILD:	Dina.
*MOTHER:	kor e Dina?
*TARGET_CHILD:	Dina.
*MOTHER:	åja si Tina nei?
*MOTHER:
*MOTHER:	nei men.
*MOTHER:	Tina si ingenting.
*MOTHER:	ho bare høre litt på.
*MOTHER:	ho ska hør på de i morra.
*TARGET_CHILD:	Tina sier nei!
*MOTHER:	nei de e mamma som si nei.
*TARGET_CHILD:	Tina si nei.
*MOTHER:	nei e trukje Tina hadde likt det hvis du hadde sølt
*TARGET_CHILD:	Tina xxx neie neie neie neie nei!
*TARGET_CHILD:	dada ikke xxx der.
*TARGET_CHILD:	månomånomåno.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	børste den.
*TARGET_CHILD:	børstebørstebørst.
*TARGET_CHILD:	vi elle loff.
*TARGET_CHILD:	æ ska oppå der.
*TARGET_CHILD:	xxx gap opp.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*TARGET_CHILD:	gap opp.
*MOTHER:	å fortell du fra Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	xxx godt.
*MOTHER:	ja de trur alltid de kommer no godt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	kom ikke no godt te Karius å Baktus.
*MOTHER:	kom dekje nå godt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka som kom i stedn?
*TARGET_CHILD:	xxx å loffe der
*TARGET_CHILD:	vi elle loff.
*MOTHER:	ja du vil ha loff.
*MOTHER:	men i stedn for
*MOTHER:	de får loff me sirup på en gang men etterpå så får de bare?
*TARGET_CHILD:	godteri men pusse tennern.
*MOTHER:	ja de får tannpuss.
*MOTHER:	jens bli flink te å pusse tennern sine.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius å Baktus xxx.
*TARGET_CHILD:	spise hull i tennern.
*MOTHER:	ja Baktus tror ikkje han gjør de.
*MOTHER:	Baktus tror ikke at Jens pusse tennern.
*MOTHER:	men han får så vondt i tennern at han bynn å gjør de.
*TARGET_CHILD:	gjør så vondt i tennene mine.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	au au au.
*TARGET_CHILD:	bank bank bank.
*MOTHER:	ikkje slå sånn.
*TARGET_CHILD:	tennene til Jens.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx tannbørsten kommer å Baktus å å å.
*TARGET_CHILD:	tannbørsten xxx.
*TARGET_CHILD:	alle tennene xxx pusse en gang.
*MOTHER:	ja de måtte pusse dæm en gang ja.
*MOTHER:	huska du ka Karius å Baktus si?
*TARGET_CHILD:	der e mange xxx.
*TARGET_CHILD:	ånei xxx er i munnen te Jens.
*TARGET_CHILD:	xxx bore er xxx mine Karius xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx alle tennene.
*TARGET_CHILD:	då på Karius å Baktus a taleblettn.
*MOTHER:	ska du sjå på Karius å Baktus litt te kveld?
*MOTHER:	ja de har vært dårli me barne-tv i dag.
*TARGET_CHILD:	hei hurra hurra hurra.
*MOTHER:	hei hurra hurra hurra vi to har de jammen?
*TARGET_CHILD:	bra.
*MOTHER:	her i?
*TARGET_CHILD:	tennene til Jens er vi aldri sukkerlens.
*MOTHER:	tennene til Jens er vi aldri sukkerlens.
*TARGET_CHILD:	søte karameller må.
*MOTHER:	er de beste?
*TARGET_CHILD:	vi kan få.
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	deili loff me?
*TARGET_CHILD:	sirup på.
*MOTHER:	der kan du sjå litt.
*MOTHER:	du kan de nestn utenat du trengkje å sjå på du.
*MOTHER:	du huska jo alt de si.
*MOTHER:	har du sett de så mange ganga?
*MOTHER:	eller har du lest boka så mange ganga?
*MOTHER:	bruka dåkker å les den boka i barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som les den i barnehagen?
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	kæm som les boka i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som lese Karius å Baktus i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	ka de gjør fornåkka Karius å Baktus da?
*TARGET_CHILD:	hammern.
*MOTHER:	ja de tar hammern ja.
*MOTHER:	har de nå meir enn hammer?
*TARGET_CHILD:	nei Karius ikke ødelegg xxx huse me bore.
*TARGET_CHILD:	Ida.
*MOTHER:	xxx Ida sa n.
*TARGET_CHILD:	Baktus å xxx pusse tennene.
*TARGET_CHILD:	borte her xxx.
*TARGET_CHILD:	Baktus vil ikke oppi hjørnetanna.
*MOTHER:	jo Baktus vil oppi hjørnetanna men Karius vil ikke oppi hjørnetanna.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de omvendt?
*MOTHER:	kæm som vil oppi hjørnetanna?
*TARGET_CHILD:	tannbørsten kjæm.
*TARGET_CHILD:	spise aldri Karius va litt sint.
*MOTHER:	ja Karius bi litt sint ja.
*MOTHER:	men du korsn bok ska æ å du les i kveld?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ska vi
*TARGET_CHILD:	Tassn å bråkebil.
*MOTHER:	ska vi les om Tassn å bråkebîln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka si Tassn sin bråkebil då?
*TARGET_CHILD:	tut tut tut.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å har Tassn nån venna?
*TARGET_CHILD:	Tassen har ikke venna.
*MOTHER:	jo han har en venn som e grønn ke e de fornå?
*TARGET_CHILD:	brrr.
*MOTHER:	kro
*TARGET_CHILD:	Tassen.
*MOTHER:	han som spælla tromma.
*MOTHER:	kroko
*TARGET_CHILD:	dille.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	heite han nå meir enn krokodille?
*MOTHER:	han heite Tom.
*MOTHER:	han e vênn te Tassn.
*MOTHER:	å så har du apekattn.
*TARGET_CHILD:	harreharreharre.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus e bærdi hammer.
*MOTHER:	ja no e de ferdi å hammer no e de gla å syng en sang for de får mat.
*TARGET_CHILD:	får ikke mat.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	javel.
*MOTHER:	ska du ha den?
*TARGET_CHILD:	no er ikke mere der.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	javel.
*MOTHER:	pella du ut alle smulan av skorpa?
*TARGET_CHILD:	nommenomenomenom.
*MOTHER:	kor du å han pappa va hen ute i dag?
*MOTHER:	xxx tur?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	en plass der de va masse snø?
*TARGET_CHILD:	neeeiiiiiii.
*TARGET_CHILD:	neeeii nei.
*MOTHER:	i morra e de fredag Ylva.
*MOTHER:	da e de helg.
*TARGET_CHILD:	hull i tennern mine!
*MOTHER:	ja Jens klaga over tennen sine.
*MOTHER:	har han vondt?
*MOTHER:	han har spist så mye godteri at han har fått hull.
*MOTHER:	de e deffor vi ikkje kan spis godteri kvar dag.
*TARGET_CHILD:	lobbedeiloppedei.
*MOTHER:	slutt de bli smula overalt når du ska snu tallerken sånn.
*TARGET_CHILD:	nomenome bollebollebolle.
*MOTHER:	bolla?
*TARGET_CHILD:	bolllebolle.
*MOTHER:	ka e bolla fornå?
*TARGET_CHILD:	bollen min.
*TARGET_CHILD:	der e hjørnetann.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	Ylva tar den.
*MOTHER:	ja de kom en litn sånn.
*TARGET_CHILD:	å der e å der e å der e.
*TARGET_CHILD:	der kommer tannbørsten.
*TARGET_CHILD:	kommer tannbørst
*TARGET_CHILD:	borsten.
*TARGET_CHILD:	kommer tannbørsten.
*MOTHER:	ja der kommer tannbørstn.
*TARGET_CHILD:	mere boskiv.
*TARGET_CHILD:	tan æ mære boskiv?
*TARGET_CHILD:	tan æ få mere boskiv?
*TARGET_CHILD:	bor ikke mat.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus bor ikke mat.
*MOTHER:	får de ikkje mat meir no?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei for de lika bare godteri de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å jens slutta å spis godteri når han fikk vondt i tennern.
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:	Karius like ikke godteri.
*MOTHER:	jo han lika de nok men han veit at de e dumt å spis godteri hver dag.
*MOTHER:	for da får han så vondt i tennern.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus vil ikk mat Karius å Baktus vil bare godteri.
*MOTHER:	ja de vil bare ha godteri de vil ikkje ha orntli mat.
*MOTHER:	så de e litt rar Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	vil ha Yl Ylva vil ha godteri.
*MOTHER:	ja du vil heilt sikkert ha godteri men du fårkje lov å spis de hver dag.
*TARGET_CHILD:	Ylva ha mere mat!
*MOTHER:	de kan du få.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn mat vil du ha?
*MOTHER:	ka vil du ha på brø
*TARGET_CHILD:	æ like
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	vil du ha mer brøskiv til?
*MOTHER:	ka vil du ha på brøskiva?
*TARGET_CHILD:	dinkeost.
*MOTHER:	skinkeost?
*TARGET_CHILD:	dinke.
*MOTHER:	å skinke sånn pølse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du vil ha brøskiv me skinke?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de ska du få.
*TARGET_CHILD:	littegrann me stolen.
*MOTHER:	ska du vær me å hjelpe me stôln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hjelpe der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil Karius å Baktus vil store huse.
*MOTHER:	går de dårli i huse dæmmers?
*TARGET_CHILD:	bore huse Karius å Baktus å ble Karius å Baktus lei seg.
*MOTHER:	ja de ble lei se for de bora bak huse.
*TARGET_CHILD:	dinge opp.
*MOTHER:	ka syng de når huse bli borte?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bobo ska vi gå i natt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å hvor skal vi bo i natt tanna her er
*MOTHER:	slett å slatt.
*MOTHER:	å jeg er så
*TARGET_CHILD:	dint a dint.
*MOTHER:	sint så sint.
*MOTHER:	at jeg nestn
*TARGET_CHILD:	morre.
*MOTHER:	ska du smøre litt?
*MOTHER:	sjå her ta å smøre litt du da.
*TARGET_CHILD:	naaam.
*TARGET_CHILD:	viiiiil mørre opp der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mørre.
*MOTHER:	e de sånn du vil ha på?
*MOTHER:	sånn skinke?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	a ar æppejus å dinjus.
*MOTHER:	m du har fått appelsinjus i dag.
*TARGET_CHILD:	bort dinjus.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	deeennnn
*MOTHER:	så flink du har vært te å smør.
*TARGET_CHILD:	menemene namenamename.
*MOTHER:	kæm som sku
*TARGET_CHILD:	ligg godt.
*MOTHER:	kæm som smør matn din i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	lubbedei.
*MOTHER:	ja men e de du sjøl som
*MOTHER:	smøre du sjøl?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	næmmenæmennono.
*MOTHER:	syns du skinke e godt?
*MOTHER:	må spis brøe og ikkje bare skinke.
*TARGET_CHILD:	domma bore bort huse no.
*MOTHER:	ja no kjæm bore å borra bort huse.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da bli de.
*MOTHER:	da e de litt dumt å vær Karius å Baktus for då forsvinn huse.
*TARGET_CHILD:	huse dæmmers.
*MOTHER:	huse dæmmers ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus vil ikke huse.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	de e bra vi har et hus som ikkje e ei tann.
*MOTHER:	huse vårres e hvertfall ikkje ei tann så de e ingen som bynn å borra bort de.
*TARGET_CHILD:	blett opp sånn.
*MOTHER:	ska du brett den sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du brette skinka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va den ekstra go no?
*MOTHER:	når den e bretta?
*TARGET_CHILD:	æ ikke skinke oppå den.
*MOTHER:	nei du har tatt bare skinka så har du latt brøe ligge igjen.
*MOTHER:	du må spis brøe og.
*TARGET_CHILD:	neinei xxx.
*TARGET_CHILD:	bora bort huse stôln å Ylva.
*MOTHER:	nei de e ingen som kjæm å bora bort stôln å Ylva nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei de e ingen som kan bor bort vårres hus.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus vil ikke mat.
*MOTHER:	nei de vil ha loff me sirup på.
*MOTHER:	å de ekje orntli mat.
*TARGET_CHILD:	bare Karius å Baktus vil godteri.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e
*TARGET_CHILD:	xxx loff.
*MOTHER:	de e nån orntli søt
*MOTHER:	ja de vil ha godteri å så lika de loff.
*MOTHER:	men de likakje sånn mat som e sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	dærop de.
*MOTHER:	sirup e ikke sunt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka som e sunt.
*MOTHER:	sunt å godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	gullerot for eksempel de e sunt å godt.
*MOTHER:	de lika du godt sant?
*TARGET_CHILD:	likikke godt gullot.
*MOTHER:	du som spist to heile gulrøtter i dag te middag.
*TARGET_CHILD:	neie!
*MOTHER:	gjor dukje de?
*MOTHER:	ka du spist te middag da?
*TARGET_CHILD:	mamma vil ikke gullot.
*MOTHER:	vil ikkje ho mamma ha gulrot?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei men de va for at de va nånn som spist opp nestn all gulrota mi.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	kæm som spist opp all mamma si gulrot?
*TARGET_CHILD:	de Ylva.
*MOTHER:	ja de gjor du.
*MOTHER:	mamma fekk nestn ingen gullerotbita.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mamma æ ikke gullot.
*MOTHER:	mamma må også få litt gulrot.
*MOTHER:	de sunt for voksne å veit du.
*TARGET_CHILD:	mamma vil ikke gullot.
*MOTHER:	vil ikkje ho mamma ha gulrot?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de for at du vil ha den at mamma ikkje vil ha den?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	e de sånn at alt du vil ha de vil ikke mamma ha?
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	veit du ka ho Name sa i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ho sa at du hadde sunge en sang.
*TARGET_CHILD:	neieneieneie.
*MOTHER:	om
*MOTHER:	ho sa at du sang en sang om
*TARGET_CHILD:	neineineilalalala.
*MOTHER:	at du sang en sang om London.
*TARGET_CHILD:	tror jeg tralala tror jeg tralala tror jeg tralala.
*MOTHER:	ja tror jeg tralala.
*TARGET_CHILD:	tror jeg tralala.
*MOTHER:	tror jeg trallala.
*MOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men ho Name sa du hadde sunge en sang om London.
*TARGET_CHILD:	nei æ tror jeg tralala Name syng den.
*MOTHER:	å sang Name tror jeg tralala?
*MOTHER:	tyven tyven skal du hete for du stjal min lille venn.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men jeg har et håp i vente at jeg snart får en igjen.
*MOTHER:	tror jeg?
*TARGET_CHILD:	tralala.
*MOTHER:	tror jeg?
*TARGET_CHILD:	tralala.
*TARGET_CHILD:	tror jeg tralala.
*MOTHER:	tror jeg tralala.
*MOTHER:	hmhm tralala.
*TARGET_CHILD:	mere?
*MOTHER:	mamma kan ikkje så my mere enn de der.
*TARGET_CHILD:	mære?
*MOTHER:	e trur du må spør ho Name for de e ho som e flink på den sangen.
*MOTHER:	mamma kan ikkje den sangen så godt.
*TARGET_CHILD:	pappa kan den.
*MOTHER:	kan han pappa den?
*MOTHER:	ja men de va bra.
*TARGET_CHILD:	pappa xxx Karius å Baktus hæle tidn.
*MOTHER:	kæm som kan Karius å Baktus hele tida?
*TARGET_CHILD:	hæle tidn.
*MOTHER:	hele tidn.
*TARGET_CHILD:	hele tidn Karius å Baktus e ferdi.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja Karius å Baktus e ferdi på tablettn ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dndndn.
*MOTHER:	ja dndnddn.
*TARGET_CHILD:	der e skummelt de.
*MOTHER:	lika dukje sånne lyda?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	xxx taleblettn meme mørt.
*MOTHER:	ja men de ekje nå farli at den bli mørk de betyr bare at
*TARGET_CHILD:	trykke at xxx tror jeg tralala xxx taleblettn xxx.
*MOTHER:	når tablettn bli mørk så betyr de bare at han ikkje har så my å hold på me så han spare strøm.
*MOTHER:	han spara på batterie så han ikke ska bli tom så fort.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	for hvis han bli tom for batteri da
*MOTHER:	nei du kankje drikke de der æsj.
*TARGET_CHILD:	nanananana.
*MOTHER:	her va de my gris.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska du ha mer brøskiv?
*MOTHER:	ska du ha meir brøskiv?
*TARGET_CHILD:	banan.
*TARGET_CHILD:	a banan.
*TARGET_CHILD:	banan.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	hi
*TARGET_CHILD:	hikka.
*MOTHER:	hikka du?
*MOTHER:	korsn bi de?
*TARGET_CHILD:	hikkehikke.
*MOTHER:	hup.
*TARGET_CHILD:	dommet i alsen.
*MOTHER:	e de skummel i halsen når du hikka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de ekje så skummelt de e bare litt rart.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*MOTHER:	hop sei de plutseli.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hop.
*MOTHER:	va de en arti litn lyd?
*MOTHER:	hop.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hop.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e den lydn så arti?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hop.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	koffor va de så arti?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	tullejente.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du litt trøtt sidn du ler så lett?
*MOTHER:	eller va de bare arti me rare lyda?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei du ler ikkje av lyda du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nmamamamama.
*MOTHER:	hop.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hop.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kæm som kommer på besøk neste helg?
*TARGET_CHILD:	jaaaa Kari.
*MOTHER:	nei ikkje Kari ho va på besøk den andre dagen.
*MOTHER:	men da kommer ho bestemor?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	bestemor www kjæm på besøk.
*TARGET_CHILD:	mære banan?
*MOTHER:	de bli arti de å få bestemor på besøk?
*TARGET_CHILD:	banan banan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ trur nok ho bestemor gleda sæ veldi te å kom på besøk te de.
*TARGET_CHILD:	likelike.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	oi litt igjen.
*MOTHER:	litt igjen.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn no e de tomt.
*TARGET_CHILD:	no æ ikke mære.
*MOTHER:	nei nu e dikkje mere.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de bi nok tomt.
*TARGET_CHILD:	tørste.
*MOTHER:	tirste ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	va siste.
*MOTHER:	siste ja de va siste.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	siste.
*MOTHER:	siste.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e blablabla.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja pappan din si blabla.
*TARGET_CHILD:	mamma si
*MOTHER:	ja ka si mammane på bussn?
*TARGET_CHILD:	blabla.
*MOTHER:	si de blabla de og?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	pappa busse sier isjisjisj å mamman på bussen sier blablabla.
*TARGET_CHILD:	mamman på bussen sier blablabla.
*MOTHER:	gjennom hele?
*TARGET_CHILD:	pappa bussen sier blablabla.
*TARGET_CHILD:	mamman på bussen sier isjisjisj.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	isjisjisj.
*MOTHER:	hysj hysj hysj.
*TARGET_CHILD:	xxx sier æ æ æ æ æ æ æ.
*MOTHER:	æ æ æ.
*MOTHER:	beibine på bussen sier æ æ æ.
*TARGET_CHILD:	beibine på bussen sier æ æ æ.
*MOTHER:	gjennom hele byen.
*TARGET_CHILD:	gjennom æle byen.
*TARGET_CHILD:	døre bussen sier opp e gjen.
*TARGET_CHILD:	a døre
*MOTHER:	på bussn de går?
*TARGET_CHILD:	rundt å rundt å rundt.
*MOTHER:	rundt å rundt å rundt.
*MOTHER:	hjulene på bussen de går?
*TARGET_CHILD:	rundt å rundt.
*MOTHER:	rundt å rundt.
*TARGET_CHILD:	ha den a mak.
*MOTHER:	nei men de her e berre smula.
*MOTHER:	de e sånn brørasp som vi bruka
*TARGET_CHILD:	æ vil a.
*MOTHER:	de e brørasp vi bruka de når vi ska steike ting.
*MOTHER:	de e tørt.
*TARGET_CHILD:	dette godt.
*MOTHER:	e de godt?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	ha på mære?
*MOTHER:	du kankje spise tørt brørasp.
*MOTHER:	i går spist du fuglemat i dag spis du brørasp de gårkje an.
*TARGET_CHILD:	eeeh.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei å nei.
*TARGET_CHILD:	næmme næmmen.
*MOTHER:	men du skakje vi gå å les i bok no?
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	skakje vi gå å les i bok?
*TARGET_CHILD:	en til.
*MOTHER:	du må bestem korsn bok vi ska les i dag.
*MOTHER:	før vi ska legg oss.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	korsn bok ska du les før du legg de i dag?
*MOTHER:	ska du les?
*MOTHER:	Tassn sin bråkebil?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mer.
*TARGET_CHILD:	mære?
*TARGET_CHILD:	får æ mære får æ mære?
*TARGET_CHILD:	bore mer.
*TARGET_CHILD:	bore.
*TARGET_CHILD:	der mer.
*MOTHER:	bore bore?
*TARGET_CHILD:	mere mere?
*TARGET_CHILD:	mere mere mere!
*MOTHER:	du trenkje å rop.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	mære dånn.
*MOTHER:	nei de ekje orntli mat.
*TARGET_CHILD:	mære!
*TARGET_CHILD:	der e orntli mat!
*MOTHER:	e de orntli mat?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ gå oppi der.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	ja de må henge der ja.
*TARGET_CHILD:	ikke ikke.
*MOTHER:	kan du heng opp håndduken?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	heng opp begge to.
*MOTHER:	ska den grønne bak?
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	grønne der ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kvite vær der ja.
*MOTHER:	å så den siste.
*TARGET_CHILD:	siste der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	henge opp.
*MOTHER:	ja de kan henge opp der ja.
*MOTHER:	flott.
*TARGET_CHILD:	oppi der oppi der oppi der.
*MOTHER:	ja der.
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	ka du gjor no?
*MOTHER:	rapa du litt?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	der å der.
*MOTHER:	vil du ha litt mer å drikke?
*TARGET_CHILD:	nei å nei.
*MOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	ænn ænn ænn tralala.
*TARGET_CHILD:	nananana.
*TARGET_CHILD:	dolen.
*TARGET_CHILD:	ta me stol.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	rapa.
*MOTHER:	rapa.
*TARGET_CHILD:	du din tulling.
*TARGET_CHILD:	grrrrrrr.
*MOTHER:	tulla du me vanne ditt?
*TARGET_CHILD:	grrrrr.
*MOTHER:	veit du ka Ylva?
*TARGET_CHILD:	prrrr.
*MOTHER:	no ska vi slå av opptakern for no ska vi gå å legg oss.
*TARGET_CHILD:	prrrr.
*MOTHER:	å i morra så ska ho Tina bynn å hør på korsn du prate.
*TARGET_CHILD:	prrrrr.
*MOTHER:	har du lært de en ny lyd?
*TARGET_CHILD:	prrrffff.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ler du av de sjøl?
*MOTHER:	ska du si nå meir te Tina før vi slår av?
*MOTHER:	e trukje ho vil
*MOTHER:	e trur ho Tina vil hør ordan dine å ikkje lydan dine.
*MOTHER:	ska du bare si hade da?
*TARGET_CHILD:	pfffffff.
*TARGET_CHILD:	prrrrr.
*MOTHER:	ska du si hade te Tina så ska vi gå å legge oss?
*TARGET_CHILD:	pf.
*MOTHER:	bare lyda?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja men no slår vi av så si vi hade Tina.
*TARGET_CHILD:	å booo!
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	a bo!
*TARGET_CHILD:	æ hjelpe dolen.
*MOTHER:	ska du hjelpe stôln?
*TARGET_CHILD:	dytte flam tebake.
*TARGET_CHILD:	mmmmm dolen.
*TARGET_CHILD:	dolen!
*MOTHER:	okei då får vi
*TARGET_CHILD:	dolen!
*MOTHER:	slå av.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi laga middag.
*MOTHER:	oi har du bynt å spise tomat?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi ska jo lag salat.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska vi ikke lag salat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	vi kan ha litt oppå fate i hvertfall.
*MOTHER:	vil du ha sånn som dette ka heite dette?
*TARGET_CHILD:	gall.
*MOTHER:	e de skall?
*MOTHER:	de e litt sånn
*MOTHER:	de va litt sånn flekkat å sånn på skalle eller
*MOTHER:	de va så tjukt skall på den agurken så vi må ta de bort for de her e ikke så godt men vi kan spis de som e inni.
*MOTHER:	dette lika du.
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	gurk.
*MOTHER:	agurk ja.
*MOTHER:	syns du de e godt?
*MOTHER:	måkje du spis opp alle tomatan mamma vil også ha litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som kommer hjem seinar i kveld?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	kor han har vært?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor har han pappa vært?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har han vært i London?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei kor har han vært då?
*MOTHER:	i?
*MOTHER:	O?
*TARGET_CHILD:	oslo.
*MOTHER:	oslo ja.
*MOTHER:	korsn dro han dit?
*TARGET_CHILD:	dly.
*TARGET_CHILD:	plassen.
*MOTHER:	ja på flyplassn.
*MOTHER:	må du pass på for no koke pastaen.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	vent da mamma ska skjær de i bita du trengkje å spis heile tomatn veit du.
*TARGET_CHILD:	tomat.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e de så godt me tomat?
*MOTHER:	vil du ha litt sånn babyspinat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	lika dukje de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikke?
*MOTHER:	ska vi lag en salat utn sånne bla?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e veldi godt asså.
*MOTHER:	å så e de veldi sunt du bli veldi sterk når du spis spinat.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sånn der e Ylva sin salat.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	ikke tomat.
*MOTHER:	ska du ikkje ha mer tomat?
*MOTHER:	bare legg de på mamma sitt fat då.
*MOTHER:	mamma vil ha tomat.
*TARGET_CHILD:	vil aprika.
*MOTHER:	de ekje paprika de e bare tomat.
*MOTHER:	sjå tomat å agurk der.
*MOTHER:	bare sånn som du lika.
*MOTHER:	men de e litt dumt å spis opp alle grønnsakern før middagen e ferdi.
*MOTHER:	e dikkje bedre å spar de til fiskekakan også e ferdi?
*TARGET_CHILD:	mer?
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	spare litt te ho mamma og?
*MOTHER:	mamma vil også ha tomat.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	du du må spis alt!
*MOTHER:	du kankje bare spis
*MOTHER:	du kankje bare ta ut de som e midtn.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mer oppi der?
*MOTHER:	nei de ekje mer oppi der no.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	blablå ost.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	beteost.
*MOTHER:	fetaost?
*TARGET_CHILD:	vil a de.
*MOTHER:	e trukje vi har fetaost.
*TARGET_CHILD:	æ l ha betaost.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	men e trur
*MOTHER:	trur ikkje vi har fetaost då må han pappa kjøp de.
*MOTHER:	han pappa ska lag lasagne i morra så kanskje han ska ha sånn salat me fetaost for de e de einaste han pappa orka å lage salat av.
*MOTHER:	han lage sånn gresk
*TARGET_CHILD:	æ vil.
*TARGET_CHILD:	æppeljus.
*MOTHER:	ska du ha et glass me nå å drikk?
*TARGET_CHILD:	æ vil blå.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	den e ikke kald.
*MOTHER:	nei de ekje kaldt de e brø.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ vil ma
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	vil du smak på de brøde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja vi ska ha litt brø ved sidn av matn men
*TARGET_CHILD:	vil ha xxx.
*TARGET_CHILD:	der e dudlan den?
*MOTHER:	ja men fuglan spis ikkje ferskt brø.
*MOTHER:	fuglan de spis brø når de bli tørt.
*MOTHER:	men de der brøe trur e e heilt godt for de brøe e heilt nytt.
*MOTHER:	da vilkje fuglan ha de.
*MOTHER:	eller vi vil i allfall ikkje gi de til fuglan.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	har du spist nå godt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka Name laga til lunsj?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka ho Name laga til lunsj?
*TARGET_CHILD:	m den dæsj.
*TARGET_CHILD:	xxx tinger.
*MOTHER:	ka fornå?
*TARGET_CHILD:	diner.
*MOTHER:	rosiner?
*TARGET_CHILD:	a de.
*MOTHER:	nei vi har ikkje rosiner men e trur du fekk rosiner på havregrynan dine i dag.
*MOTHER:	fekkje du rosiner på havregrøt tel frokost?
*MOTHER:	de va godt?
*TARGET_CHILD:	å banan.
*MOTHER:	ikke te middag.
*MOTHER:	banan de e sånn frukt som vi spis te mellommåltid.
*TARGET_CHILD:	nei ikke.
*MOTHER:	sjå no bli fiskekakan snart ferdi.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ vil mer
*TARGET_CHILD:	mer tånn.
*TARGET_CHILD:	vil mere tånn.
*TARGET_CHILD:	vil mere tånn.
*MOTHER:	vil du ha mere sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men vi kan spis litt mer sånn i morra hvis vi har mer men nu e de tomt der.
*MOTHER:	den boksn der e bare en tom boks ser du de?
*TARGET_CHILD:	der e mere
*TARGET_CHILD:	der e mere
*MOTHER:	å e de mer oppi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller e de
*MOTHER:	tomt?
*TARGET_CHILD:	der e mere
*TARGET_CHILD:	æ vil jo
*TARGET_CHILD:	apekattajoggert.
*MOTHER:	de ska du få te kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	nei ikke xxx apekattejoggert æ vil middag.
*TARGET_CHILD:	vil ikke mi
*TARGET_CHILD:	pasta å fiskekake no.
*MOTHER:	men de e sånn småpasta som du e så gla i sånn makaronipasta.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil a a de.
*MOTHER:	kanskje du ska
*TARGET_CHILD:	den ikke varm.
*MOTHER:	ka som ikke e varmt?
*TARGET_CHILD:	pasta æ ikke varm.
*MOTHER:	ekje pastaen varm?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	fiskekaka varm.
*MOTHER:	e fiskekaka varm å pastaen kald?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	trur dud e?
*TARGET_CHILD:	æ spise den no.
*MOTHER:	ska du spise fiskekaka?
*MOTHER:	pastaen?
*TARGET_CHILD:	nei æ bise pas
*MOTHER:	hvis du ska spis pasta så må du ta av de den fine dressn sånn at du ikke får masse mat i den ulldressn din.
*TARGET_CHILD:	ta smekken å.
*MOTHER:	e kan legge smekken bortpå borde.
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	oioioi.
*MOTHER:	no e de snart ferdi.
*TARGET_CHILD:	no ferdi no.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	må vær flink å ta av de dressn.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	å så flink du e.
*MOTHER:	får de til heilt utn hjelp.
*TARGET_CHILD:	rompa.
*MOTHER:	å sitt du fast på rompa.
*MOTHER:	ska sjå.
*MOTHER:	så må vi sett de derre fiskekakan som e te overs i en pose.
*TARGET_CHILD:	joggert.
*MOTHER:	men først må vi hjelpe til me
*TARGET_CHILD:	jeg vil joggert.
*TARGET_CHILD:	æ a joggert.
*MOTHER:	hæhæ.
*TARGET_CHILD:	jeg jeg vil ha joggert.
*MOTHER:	ja e veit at du vil ha de.
*MOTHER:	du sjå her ka e dette?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	e de en hatt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	de e ei sil.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	e dekje de?
*TARGET_CHILD:	der e att.
*MOTHER:	e de en hatt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den kan vovovovovo.
*TARGET_CHILD:	oiiiiiii.
*TARGET_CHILD:	uuuuu.
*TARGET_CHILD:	uuuuui.
*TARGET_CHILD:	ooooi.
*TARGET_CHILD:	æ bikkebaka.
*MOTHER:	ja nu bli de fiskekaka.
*TARGET_CHILD:	æ xxx uten denne.
*TARGET_CHILD:	de er ikke mat.
*MOTHER:	ska du tøm ut den makaronien i sila?
*MOTHER:	så den bli tom for vann?
*MOTHER:	du må pass de for no e de veldi varmt her.
*TARGET_CHILD:	æ vil pasta.
*MOTHER:	ja du ska få pasta.
*TARGET_CHILD:	vil pas
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	vil ha basta.
*MOTHER:	ja du ska få pasta men sjå her.
*TARGET_CHILD:	æ vil pasta.
*MOTHER:	først xxx å så må vi ha den tebake i gryta.
*TARGET_CHILD:	vil ha
*MOTHER:	kan du finn skei å gaffel som du kan spis me?
*MOTHER:	å pass på de e varmt.
*MOTHER:	veldi varmt no.
*MOTHER:	veldi varmt.
*TARGET_CHILD:	æ klare bise den.
*MOTHER:	klar du å spis den likevel?
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	va de litt varmt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neivel.
*TARGET_CHILD:	kaldar.
*MOTHER:	den va kaldar ja.
*TARGET_CHILD:	den var kaldar.
*TARGET_CHILD:	den var kaldar.
*MOTHER:	men du ska du spis me hendern eller ska du spis me en gaffel?
*TARGET_CHILD:	spise hendene.
*MOTHER:	javel.
*TARGET_CHILD:	spis.
*MOTHER:	e tru vi ska finn en gaffel likevel.
*MOTHER:	å kanskje ei skei.
*MOTHER:	de lika du.
*TARGET_CHILD:	vil.
*MOTHER:	vil du bestem skei?
*TARGET_CHILD:	vil
*MOTHER:	ska du ha den gaffeln eller den gaffeln?
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	vil den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så den gaffeln å den skeia.
*MOTHER:	de her har du fått hos nånn som hete www å www.
*MOTHER:	ska du hold
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	den vart bort.
*MOTHER:	ja mamma kan plukk han opp.
*MOTHER:	de va bare en litn en.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*MOTHER:	e må bare sjå at de ikkje e nå hår for de e så ekkelt å spise mat som e på gulve hvis de blir skittnt men den greid se bra.
*MOTHER:	kan du ta fate å hold de så kan mamma dytte stôln bort tel borde?
*TARGET_CHILD:	ketchup å pasta.
*MOTHER:	ska du ha litt ketchup?
*TARGET_CHILD:	æ vil åpen.
*MOTHER:	men først må vi riste han litt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de arti å riste?
*MOTHER:	ska du ha litt ekstra pasta?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ha litt meir pasta.
*MOTHER:	de va litt lite.
*TARGET_CHILD:	æ vil mere past
*MOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi se.
*TARGET_CHILD:	ikke tomaten.
*MOTHER:	nei men du kan bare la han ligg xxx spis mer.
*MOTHER:	du har spist bra me tomat no.
*MOTHER:	å så kan du blande ketchupen litt inn.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	mamma tørk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	he.
*MOTHER:	e de godt?
*MOTHER:	å så må du spis grønnsakern dine og.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ biskekaka.
*MOTHER:	ska du ha fiskekake?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du del den i to eller ska du ha ei stor ei?
*TARGET_CHILD:	xxx stor.
*MOTHER:	ska du del den i to?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den e også litt varm.
*MOTHER:	du må vær forsikti.
*MOTHER:	fjerna litt ketchup inni fingran dine.
*MOTHER:	de e best å spis me gaffel du bli litt sånn klissat inni fingran hvis du ska spis me fingran.
*MOTHER:	spis me skei eller gaffel.
*MOTHER:	skei e kanskje bra.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	fekk du masse på en gang.
*MOTHER:	utn å bli grisat på hendern.
*MOTHER:	så har du litt brø ve sidn av her.
*MOTHER:	han Name sa at han hadde spist vafla i dag.
*MOTHER:	har du også de?
*TARGET_CHILD:	Name e bist m
*TARGET_CHILD:	oduler.
*MOTHER:	har Name spist rosiner?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*MOTHER:	syns han de e godt.
*TARGET_CHILD:	mere biste Name?
*MOTHER:	ka meir Name spiste?
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	spiste han havregryn?
*TARGET_CHILD:	spist Name den?
*MOTHER:	har Name spist kjeks?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	Name spist æss.
*MOTHER:	kjeks.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kan hend at fiskekaka e litt varm.
*TARGET_CHILD:	den va go.
*MOTHER:	gjekk de bra å spis den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	flink du e.
*TARGET_CHILD:	klare den spis gaff
*TARGET_CHILD:	spise gaffel.
*TARGET_CHILD:	gaffel.
*MOTHER:	ja du klar sikkert å spis me gaffel hvis du prøva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du kan ha fiskekaka på gaffeln.
*MOTHER:	du kan gjør sånn.
*MOTHER:	sånn som ho mamma gjør.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	tånn?
*MOTHER:	stikk gaffeln på fiskekaka
*TARGET_CHILD:	tånn?
*MOTHER:	ja ned i fiskekaka.
*MOTHER:	så løfta du den.
*MOTHER:	ikkje ner.
*MOTHER:	men opp.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å så må du bare hold gaffeln litt sånn.
*MOTHER:	at de e lætt å spis.
*MOTHER:	pass på
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	de va litt stor bit.
*TARGET_CHILD:	æ då opp.
*MOTHER:	trengkje å stå å spis for xxx stor.
*TARGET_CHILD:	xxx kaldar.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	e makaronin kaldar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han bli de når han ikkje e i varme gryta.
*MOTHER:	bli han kaldar å kaldar.
*TARGET_CHILD:	a dorr.
*TARGET_CHILD:	dorr.
*MOTHER:	bli han tørr?
*TARGET_CHILD:	a dorr a dorr.
*MOTHER:	dørr?
*TARGET_CHILD:	a dorr dorr dorris.
*MOTHER:	ka betyr de?
*MOTHER:	tørr?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a dorr a dørr a dorr.
*MOTHER:	ka snakka du om no?
*TARGET_CHILD:	a dorr a dørris.
*MOTHER:	dørris?
*TARGET_CHILD:	a dørr dørr.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*MOTHER:	dorris?
*TARGET_CHILD:	dørs dørs.
*MOTHER:	mamma ekje heilt sikker på ka du prata om.
*TARGET_CHILD:	a dorris.
*TARGET_CHILD:	a dorris.
*MOTHER:	kor hen e de dorris?
*MOTHER:	e de nåkka i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	a dors a dorris.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bise den.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	mamma sin.
*TARGET_CHILD:	æ villa a den.
*TARGET_CHILD:	får ikke pasta.
*MOTHER:	du må spise litt grønnsaker å pasta og.
*MOTHER:	å så sånn
*MOTHER:	fiskekaka.
*TARGET_CHILD:	den e bempbevarm.
*MOTHER:	e den kjempevarm?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den ekje så varm for du har spist litt av den.
*TARGET_CHILD:	den varm.
*MOTHER:	ja men de går an å spis sant?
*TARGET_CHILD:	donn.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ bis mære pasta.
*MOTHER:	ska du ha meire pasta?
*TARGET_CHILD:	der e pasta.
*MOTHER:	ja men du trengkje å ta mamma sin.
*MOTHER:	den e litt mye pepper på.
*MOTHER:	her ska du få mer pasta.
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	a godt.
*MOTHER:	no har du vært flink å spis grønnsaker.
*TARGET_CHILD:	a kæssjup oppå den.
*TARGET_CHILD:	pasta oppå den.
*MOTHER:	ja du kan få littegrann.
*MOTHER:	ta opp skeia di så ikkje den bi grisat.
*MOTHER:	den som ligg midt oppi der sånn.
*MOTHER:	sånn no har du litt ketchup.
*MOTHER:	trengkje så masse ketchup for de smaka ganske sterkt.
*TARGET_CHILD:	den e dært.
*MOTHER:	e ketchup sterkt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men sånn godt å sterkt.
*MOTHER:	de e ganske godt.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*MOTHER:	vil du ha pepper?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må du tørke de litt på hendern før du ska kverne pepper.
*MOTHER:	de e litt klissat.
*MOTHER:	ska vi sjå sånn.
*MOTHER:	ta den å så vrir du litt på den.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å masse pepper.
*MOTHER:	ser du alle de svarte prikkan?
*MOTHER:	de e pepper.
*TARGET_CHILD:	a litt xxx salt.
*MOTHER:	ska du ha litt salt og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn der har du litt havsalt.
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*TARGET_CHILD:	lalalala.
*MOTHER:	ka de e slags sang?
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	korsn e den?
*TARGET_CHILD:	London brisj is dalling down dalling down.
*TARGET_CHILD:	London brisj i dalling down dalling my fe lady.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du lært de heile sangen?
*TARGET_CHILD:	dingdingdingding.
*MOTHER:	veit du ka de betyr de du sang på engelsk no?
*MOTHER:	London brigde de e ei s
*MOTHER:	ei bru som va i London før.
*MOTHER:	å så betyr de is falling down de betyr at den ramla sammen.
*MOTHER:	at den dett ned.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dette piggan.
*MOTHER:	den dett sikkert ned i elva.
*MOTHER:	for brua går over elva.
*MOTHER:	eller gikk.
*TARGET_CHILD:	fuglan har å sånn.
*TARGET_CHILD:	fuglan treng sånn.
*MOTHER:	ja fuglan lika brø.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den e likikke Ylva.
*MOTHER:	nei du kan få den skorpa der ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx røre.
*MOTHER:	ja men måkje rør sånn at alt går ut av tallerken.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	no rør du utover heile golve.
*MOTHER:	e du mett?
*MOTHER:	eller ska du ha meir?
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du ha meir fiskekake?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du bare lek me matn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	det får dukje lov tel.
*MOTHER:	de e ingen som leka me matn.
*TARGET_CHILD:	æ leka matn.
*MOTHER:	ja men de e tull å tøys.
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	slutt!
*MOTHER:	du veit at du ikkje får lov te å kast mat utover heile golve.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	no vart de masse mat på kjôln min.
*TARGET_CHILD:	æ spise opp den.
*MOTHER:	mamma må vaske golve for no har du søla ketchup over heile golve å makaroni.
*TARGET_CHILD:	æ vil spise den.
*MOTHER:	men hvis du vil spis meir så må du ha matn på tallerken å ikkje søl utover heile golve.
*MOTHER:	da bli de berre gris.
*MOTHER:	sant.
*MOTHER:	griseri.
*MOTHER:	du!
*MOTHER:	slutt.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha mat.
*MOTHER:	men hvis du e mett så si du bære at du e mett å så tar ho mamma matn.
*TARGET_CHILD:	ikke børste endern.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	Name sitte der e brune.
*MOTHER:	ska Namesitt der?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men Name e jokje her.
*MOTHER:	ska Name kom på besøk te dæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m vil mere den.
*MOTHER:	javel.
*MOTHER:	du kan få den.
*MOTHER:	lille der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ vil ketchup.
*TARGET_CHILD:	æ vil talt.
*MOTHER:	nei de e pepper.
*TARGET_CHILD:	pepper.
*TARGET_CHILD:	pepper.
*TARGET_CHILD:	les den.
*MOTHER:	ska du les den katalogen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	katalog.
*TARGET_CHILD:	katalog.
*TARGET_CHILD:	eh vil les katalog.
*MOTHER:	ja mamma ska bare tørke ketchup på hendern xxx så masse ketchup.
*TARGET_CHILD:	xxx mus.
*MOTHER:	ja de e mikke mus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	racerbila.
*MOTHER:	racerbilan.
*TARGET_CHILD:	ballong.
*MOTHER:	har de ballonga i katalogen?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx musa.
*MOTHER:	vi veit ka du like.
*TARGET_CHILD:	her e eple appeltin.
*MOTHER:	eple å appelsina ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der xxx.
*MOTHER:	ka meir har de?
*TARGET_CHILD:	mer.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	mere der.
*MOTHER:	ka e alt de der fornå?
*TARGET_CHILD:	boll!
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja de har pynta sia me litt ballonga.
*TARGET_CHILD:	xxx racerbil å ballon.
*TARGET_CHILD:	racerballong.
*TARGET_CHILD:	racerballong.
*TARGET_CHILD:	ballong.
*MOTHER:	ka sa du den va?
*TARGET_CHILD:	ransj.
*MOTHER:	oransj ja.
*TARGET_CHILD:	lilla.
*MOTHER:	lilla ja.
*TARGET_CHILD:	å ro
*TARGET_CHILD:	rosa.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	oransj.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	grønt!
*MOTHER:	ja du kan alle fargan på ballongan.
*TARGET_CHILD:	der e mikke mus.
*TARGET_CHILD:	der e mikke mus e der e mikke mus.
*TARGET_CHILD:	å der e racerbil å der e racerbil.
*TARGET_CHILD:	ole blumm å der e ole blumm.
*TARGET_CHILD:	a ball.
*MOTHER:	ja de e en ball å ole brum.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha kake å godteri.
*TARGET_CHILD:	å ball.
*MOTHER:	mhmhm.
*TARGET_CHILD:	a ball.
*TARGET_CHILD:	a ball.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	nananana.
*MOTHER:	der har de litt lego.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de de?
*MOTHER:	ka de e slags lego de?
*TARGET_CHILD:	bamse
*MOTHER:	ja bamselego.
*TARGET_CHILD:	de mikke mus e der e mikke mus å der e racerbil.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men du sjer du når mikke mus har sånn sløyfe?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så e de ikkje mikke mus då e de minni mus då e de ei jenta.
*MOTHER:	jenta hete minni mus mens guttn hete mikke mus.
*TARGET_CHILD:	mikke mus.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der e racerbil.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å der e lilla ballong å der e rosa ballong å der e oransj ballong å der e xxx ballong.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	ball.
*TARGET_CHILD:	a ball.
*MOTHER:	sjer du korsn ball de e?
*TARGET_CHILD:	a ball.
*MOTHER:	ser du om de e en håndball eller en fotball?
*TARGET_CHILD:	boball.
*MOTHER:	ja de e en fotball.
*TARGET_CHILD:	ole blumm.
*MOTHER:	ja der e ole brum.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*MOTHER:	lika du ole brum?
*MOTHER:	kæm som har en stor ole brum?
*TARGET_CHILD:	de e Ylva.
*MOTHER:	ja de har du.
*MOTHER:	de har e heita de.
*MOTHER:	eller de har æ sei de vel.
*TARGET_CHILD:	uuuu den.
*TARGET_CHILD:	denne.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ka ska vi gjør i morra når de e helg?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i morra e barnehagen stengt for da e de lørdag.
*TARGET_CHILD:	æ ikke mer.
*TARGET_CHILD:	aaa den.
*TARGET_CHILD:	aaaa den.
*TARGET_CHILD:	aaa den.
*MOTHER:	ska du ha den?
*TARGET_CHILD:	aaa den.
*MOTHER:	får du småspis av mamma sin tallerken?
*TARGET_CHILD:	aaa denne.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei ikkje ta den store der hvis ikkje du ska spis den.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	da xxx.
*TARGET_CHILD:	den va så go.
*TARGET_CHILD:	den va så go.
*MOTHER:	va den veldi go.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx den.
*TARGET_CHILD:	aaa.
*MOTHER:	neineinei.
*TARGET_CHILD:	vil e dukker.
*MOTHER:	sjå så mye du har fått på fingran dine no.
*MOTHER:	de ekje sukker Ylva.
*MOTHER:	no ska vi gå å sjå litt på barne-tv no e de barne-tv Ylva.
*TARGET_CHILD:	no æ ikke barne-tv.
*MOTHER:	joo.
*TARGET_CHILD:	e e noo godteri.
*MOTHER:	nei de e i morra.
*MOTHER:	i morra e de
*TARGET_CHILD:	bamsemums.
*MOTHER:	ja du kan få bamsemums i morra te lørdagstv.
*TARGET_CHILD:	æ æ bamse
*TARGET_CHILD:	æ vil ha bamsemums.
*MOTHER:	ja e veit at du lika de men du kankje spis de kvar dag får da får du
*MOTHER:	ka du får i tennern hvis du spis bamsemums kvar dag?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha bamsemums.
*MOTHER:	nehei.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha bamsemums!
*TARGET_CHILD:	vil ha bamsemums!
*TARGET_CHILD:	vil ha bamsemums!
*MOTHER:	men korsn dag e de du får bamsemums?
*TARGET_CHILD:	vil ha bamsemums.
*MOTHER:	de e på lørdag.
*TARGET_CHILD:	der e xxx der.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	der e xxx den.
*MOTHER:	ka du gjor no?
*TARGET_CHILD:	den va go.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	den va go.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	mamma ta den.
*TARGET_CHILD:	den va go.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil ikke den.
*MOTHER:	neivel.
*MOTHER:	men sjå her.
*MOTHER:	mamma bare tørk litt på hendern dine.
*TARGET_CHILD:	a bamsemums.
*MOTHER:	de e fredag i dag Ylva.
*TARGET_CHILD:	æ bamsemums oppi der.
*TARGET_CHILD:	a bamsemums!
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	vil bamsemums.
*TARGET_CHILD:	vil
*TARGET_CHILD:	vil
*MOTHER:	no ska vi sjå på barne-tv så no slår vi av.
*TARGET_CHILD:	xxx barne-tv.
*MOTHER:	vi ska slå av den opptakern no.
*MOTHER:	si vi hade te opptakern.
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	www å de e middagsti.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag Ylva?
*TARGET_CHILD:	då på tuttitu e taleblettn.
*MOTHER:	ikkje når vi spis middag.
*MOTHER:	du kan få snakk litt om ka du har gjort i barnehagen å så kan mamma å pappa fortell ka vi har gjort på jobb kanskje?
*MOTHER:	for e trur du å han www har leka brannmann i dag?
*FATHER:	har du de?
*FATHER:	leka brannmann?
*FATHER:	ka har mamma gjort på jobb i dag?
*FATHER:	har mamma vært hos www?
*MOTHER:	mamma har vært på møte hos www.
*MOTHER:	de står for www.
*MOTHER:	å der har vi snakka om www i dag.
*MOTHER:	å så va de en fyr som hete Name som hadde laga nå lurt.
*TARGET_CHILD:	æ mere fiskebolla.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ska du ha mere fiskebolla?
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	mhm.
*FATHER:	en som hete Name?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	så mamma har leka me en som hete Name i dag.
*MOTHER:	kæm du har leka me Ylva?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	de rosa der de e reka.
*MOTHER:	de rosa der de e små rekedyr.
*MOTHER:	de e også veldi godt.
*TARGET_CHILD:	den ikke varm.
*MOTHER:	nei han ekje varm han e sånn pa
*MOTHER:	han e litt varm.
*FATHER:	passe varm.
*MOTHER:	va den varm eller va den passeli?
*TARGET_CHILD:	passeli.
*MOTHER:	ja så bra.
*MOTHER:	så.
*MOTHER:	ka du har gjort mens ho mamma har leka me han Name.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka du gjor i
*MOTHER:	har du leka me nånn?
*TARGET_CHILD:	leka brannmann.
*MOTHER:	du harkje leka me en mann nei?
*FATHER:	ikkje leka brannmann?
*MOTHER:	ikkje brannmann å ikke brannmann.
*MOTHER:	har du leka brannjente?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	hadd du sånn fin
*MOTHER:	ka du hadd på hode når du leka me han Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka hadd du på hode?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	hadd du sånn som pappa har når han kjøre motorsykkel?
*MOTHER:	ka de heite de du har på hode?
*MOTHER:	når du leka?
*MOTHER:	som e rø?
*MOTHER:	va de så godt me fiskebolla at du vart helt stum?
*MOTHER:
*MOTHER:	trur de e tredje eller fjerde fiskebolln hu spis.
*MOTHER:	va litt varm.
*TARGET_CHILD:	masse varm.
*MOTHER:	ja de e nån som va veldi varm.
*MOTHER:	masse varm ja.
*MOTHER:	de e de som du nettopp fikk fra gryta men de som har loggi på tallerken
*TARGET_CHILD:	den også varm.
*MOTHER:	ja den e også varm.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	vess du venta litt så bli han kaldar.
*MOTHER:	de e bare for at han kommer rett fra gryta.
*FATHER:	kan xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vanne e kaldt å godt.
*MOTHER:	va de nånn som va tebake i barnehagen i dag som du ikke har leka me på ei stund?
*TARGET_CHILD:	ikke Name.
*MOTHER:	ikke www?
*TARGET_CHILD:	den syk.
*MOTHER:	har ho www vært syk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men ho va der i dag for mamma traff ho når ho kom.
*MOTHER:	www har vært i barnehagen sant?
*TARGET_CHILD:	Name.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	Name va i barnehagen å ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har Name vært me å leka om brann.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	ska du spis masse?
*MOTHER:	du fårkje plass te alt de der i mûnn på en gang.
*TARGET_CHILD:	drikk mære
*TARGET_CHILD:	fiskebolle.
*MOTHER:	ska mamma ta rekan litt xxx.
*TARGET_CHILD:	der fiskebolle.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	tar ho mamma de som du ikkje lika så e de bare sånn goe ting igjen sånn gullerot å sånn.
*MOTHER:	no e de bare gullerot å fiskebolle å saus igjen så no e de godt.
*MOTHER:	alt som e der e godt no.
*FATHER:	i dag har pappa hatt møte på jobb.
*TARGET_CHILD:	pappa vært ikke møte.
*TARGET_CHILD:	mamma møte.
*MOTHER:	harkje pappa
*FATHER:	mamma vært i møte.
*TARGET_CHILD:	ikke pappa i møte pappa æ xxx mamma møte masse.
*MOTHER:	ja mamma har vært veldi masse i møte i dag de e stort sett de æ har gjort.
*MOTHER:	har vært i to veldi lange møte.
*MOTHER:	vet du ka et møte e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	mamma mære møte?
*MOTHER:	ja mamma har meire møte i morra.
*TARGET_CHILD:	mamma har du mær?
*MOTHER:	veit ka e møte e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ mære dikkebolla.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	nei ikke dele to.
*MOTHER:	å ska ikkje dele i to ska du ha den hele.
*TARGET_CHILD:	stor.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi den va litt varm kanskje.
*TARGET_CHILD:	a stor.
*FATHER:	ja stor ja.
*MOTHER:	ska du ha den store der?
*TARGET_CHILD:	dore oppi der.
*FATHER:	den?
*TARGET_CHILD:	å dore oppi
*FATHER:	ska du ha den store der?
*MOTHER:	ja okei pappa gir de den store.
*MOTHER:	tar ho mamma tebake den her.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*FATHER:	ska du ha den?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ho vil ha
*MOTHER:	de va den du vil ha sant?
*TARGET_CHILD:	nei vil ikke ha den.
*MOTHER:	vil du ha en anna fiskebolle?
*FATHER:	vil du ha den?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	den var stor å fin.
*FATHER:	den e varm.
*MOTHER:	den e varmvarmvarm.
*TARGET_CHILD:	den e passeli.
*MOTHER:	e den passeli?
*FATHER:	xxx hvis de bli for varmt.
*MOTHER:	ja vær litt forsikti i startn.
*FATHER:	å så må du sitta på stôln ikke stå på stôln.
*MOTHER:	de e best å sitt når du ska spis så store fiskebolle.
*TARGET_CHILD:	sitte der.
*FATHER:	nei ikkje sitt på ryggen av stôln.
*FATHER:	du må sitta på der.
*FATHER:	sitt på sete.
*MOTHER:	ellers kan du miste fiskebôlln å så får de de
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	ska e
*MOTHER:	ska e fortell de ka et møte e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	Ylva sånn.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	Ylva sånn.
*MOTHER:	et møte då sitt de mange folk rundt et bord.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så prata de å så kanskje ser de litt på en skjerm nestn som en tv berre at de ikkje e sånne artige ting på den.
*MOTHER:	de e masse ord.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	de på tuttitu?
*MOTHER:	nei vi ser ikkje på tuttitu på møte.
*MOTHER:	vi ser på ord å kanskje nånn bilda.
*TARGET_CHILD:	då på tuttitu.
*MOTHER:	du har lyst te at vi ska sjå på tuttitu ja.
*TARGET_CHILD:	tuttitu.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	spise den.
*MOTHER:	ska du spis den stor der?
*FATHER:	va den varm?
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	den va passeli!
*FATHER:	mhm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	heilt passeli.
*MOTHER:	å den va stor.
*MOTHER:	hmhm.
*MOTHER:	de va en veldi stor fiskebolle.
*TARGET_CHILD:	fikk en vondt der?
*MOTHER:	ikke vondt i?
*TARGET_CHILD:	ikke vondt der.
*MOTHER:	har dukje vondt der?
*MOTHER:	å spise?
*TARGET_CHILD:	vondt der.
*MOTHER:	har du litt vondt i kinne.
*TARGET_CHILD:	vondt der.
*MOTHER:	her?
*MOTHER:	e de vondt der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	når du spis?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de va litt rart å ha ondt i halsn når du spis.
*MOTHER:	e de for at de e varmt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de e bedre no e de de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	de e ganske lurt å sitt i ro på stôln når du spis Ylva.
*MOTHER:	du e som en litn sånn.
*MOTHER:	æ veitkje ka e de som går rundt å rundt heile tia?
*FATHER:	karusell?
*MOTHER:	ja du e som en litn karusell.
*FATHER:	sitta fint på stôln.
*FATHER:	sånn.
*MOTHER:	i dag fekk vi brev i frå helsestasjôn Ylva.
*MOTHER:	der e de syke
*MOTHER:	eller helsesøster å doktor.
*MOTHER:	de har lyst te at vi ska
*TARGET_CHILD:	sykehuse.
*MOTHER:	ja de e som et bittelite sykehus for unga.
*TARGET_CHILD:	ehm æ vondt.
*MOTHER:	har du vondt?
*TARGET_CHILD:	æ vondt der.
*MOTHER:	i knee?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*FATHER:	doktorn?
*MOTHER:	men vi ska besøk doktorn skjønna du.
*MOTHER:	de si at vi kan kom på besøk te doktorn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ går der.
*MOTHER:	ja vi kan gå te doktorn en dag.
*MOTHER:	andre april ska vi te doktorn så de e en måne tel då.
*MOTHER:	så e de litt lenge til men vi ska tel helsesøster å doktor å så ska vi snakk litt me dæm.
*MOTHER:	de heite toårskontroll.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	enda mere fiskebolle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ekje du veldi mett i magen no?
*MOTHER:	ska du ha den?
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke nønne.
*MOTHER:	de grønne?
*TARGET_CHILD:	vilke ha den.
*MOTHER:	de e purreløk de e veldi sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	den va ikke go.
*MOTHER:	va den ikkje go?
*TARGET_CHILD:	mamma den.
*MOTHER:	ho mamma syns purreløk e kjempegodt.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	mmmm purreløk.
*MOTHER:	de e nå av de beste mamma veit.
*MOTHER:	sjå her her e fiskebolla.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil
*TARGET_CHILD:	e gullot.
*MOTHER:	ska du ha meir gulrot?
*TARGET_CHILD:	m æ den.
*MOTHER:	du har den ja.
*MOTHER:	ska du ha de og?
*TARGET_CHILD:	æ den xxx.
*MOTHER:	ska du
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka betyr de?
*MOTHER:	ska du ha de i mûnn?
*FATHER:	ska du ha de i mûnn gullerot?
*MOTHER:	ska e legg de på fate sånn at du kan ta de i mûnn?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	den ligg der.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	æ ligg den der.
*MOTHER:	den der då?
*TARGET_CHILD:	æ vil den der.
*MOTHER:	ska du hold den der skeia å ta av.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil den der.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil den der.
*MOTHER:	ska du ta me skeia e de de du sei?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil den.
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	bâlln?
*TARGET_CHILD:	den guloten.
*MOTHER:	åja den gulrota den der?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	du ska ha ei spesiel gulrot sånn.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	ikke den bare den.
*MOTHER:	de va veldi så spesifikk du va i dag.
*MOTHER:	va den ekstra go?
*TARGET_CHILD:	ikke sånn.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mære.
*TARGET_CHILD:	fiskebolla!
*FATHER:	ska du ha enda mer fiskebolla?
*FATHER:	ska pappa ta en te deg?
*FATHER:	den store?
*FATHER:	eller den lille?
*MOTHER:	ska du ha den de e bare å ta den.
*TARGET_CHILD:	ikke grønne.
*TARGET_CHILD:	den er.
*MOTHER:	purreløk som e så godt.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka mer har du gjort i barnehagen i dag?
*MOTHER:	fekk du nå godt te frokost?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	fekk du nå godt te
*TARGET_CHILD:	lebberdei.
*MOTHER:	leverpostei?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de brøskiva eller va de grøt eller va de nå anna?
*TARGET_CHILD:	va de
*MOTHER:	rund
*TARGET_CHILD:	grøt rundstykke.
*MOTHER:	rundstykka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	kakao.
*MOTHER:	å kakao.
*MOTHER:	ka som e best rundstykka eller kakao?
*MOTHER:	ka du lika best?
*TARGET_CHILD:	rundstykka kao.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	de i lag e toppen.
*MOTHER:	de e fint me torsdagsfrokost.
*TARGET_CHILD:	Name er der.
*MOTHER:	va www der?
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	va de ho som laga rundstykka?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	va www i barnehagen i dag?
*FATHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	å kommer fantorangen!
*MOTHER:	ja du hør fantorangen på tvn der oppe ja.
*TARGET_CHILD:	oppe der.
*MOTHER:	mm men først må du spis ferdi fiskebollen.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	bærdi.
*MOTHER:	blei du plutselig ferdi når du hørt fantorangen?
*TARGET_CHILD:	errrerrre.
*TARGET_CHILD:	fantorangen dututu.
*MOTHER:	fantorangen i dag.
*TARGET_CHILD:	oooooo.
*TARGET_CHILD:	jeg dlange.
*MOTHER:	e du en slange?
*FATHER:	e du en slange?
*TARGET_CHILD:	der e slange xxx.
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	ka si løva fornå då?
*TARGET_CHILD:	wæ wæ.
*FATHER:	wæ.
*MOTHER:	enn hûnd?
*TARGET_CHILD:	voffvoff.
*FATHER:	kattn?
*TARGET_CHILD:	mjau.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ooooooo.
*MOTHER:	kan du
*MOTHER:	veit du ka tigern si då?
*TARGET_CHILD:	wæææ!
*FATHER:	ka sei Ylva?
*TARGET_CHILD:	Ylv
*MOTHER:	no va han pappa dum.
*TARGET_CHILD:	xxx si Ole Blumm.
*MOTHER:	ka sei Ole brumm fornå?
*TARGET_CHILD:	eh
*MOTHER:	sei han
*TARGET_CHILD:	å der e bien.
*TARGET_CHILD:	å jeg må bæsj.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	dæm må bær xxx.
*MOTHER:	ja du må bær ole brum inn døra.
*TARGET_CHILD:	oi han kommer der.
*MOTHER:	kommer Ole Brum der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du han kommer sjøl eller må vi gå å hent han?
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	tuben kom der.
*FATHER:	tuben kom der.
*MOTHER:	kommer tuben også der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å vær de.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	ska du si takk for matn?
*TARGET_CHILD:	takke matn.
*MOTHER:	værsego.
*FATHER:	værsego.
*TARGET_CHILD:	hjelp.
*MOTHER:	hjelp.
*MOTHER:	ska du si hade te opptakern så kan vi ta opp meir seinar i dag?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www å Ylva e i ferd me å spis ferdi kveldsmatn sin.
*MOTHER:	har du
*MOTHER:	har du gjort nå spennanes i barnehagen i dag?
*MOTHER:	va de en lyd der?
*TARGET_CHILD:	ikke lyd.
*MOTHER:	va de ikke lyd i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	va dikje en høy lyd sånn at dåkker mått gå ut?
*TARGET_CHILD:	høy lyd.
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	den e gummel.
*MOTHER:	ja den e litt skummel.
*TARGET_CHILD:	den masse gummel.
*MOTHER:	e den masse skummel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når de e nåkka som e masse skummelt så si vi at de e veldi skummelt.
*MOTHER:	kan du si de?
*MOTHER:	veldi skummel.
*MOTHER:	ellers kan du si at de e kjempeskummelt.
*TARGET_CHILD:	dempegummelt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de kan du si vess de e masse skummelt så kan du si kjempeskummelt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	syns du de va så høy lyd me brannalarm?
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*TARGET_CHILD:	å!
*MOTHER:	ka gjor du å ho Name å han Name når brannalarmen gikk når de ringte sånn ringring?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka mått dåkker gjør da?
*TARGET_CHILD:	ute!
*MOTHER:	mått dåkker vær ute?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	fekk du ta på de skoan då?
*MOTHER:	støvlan?
*TARGET_CHILD:	botten våt.
*MOTHER:	bei fotan våt?
*TARGET_CHILD:	vintergoan dæsevåt.
*MOTHER:	ja du hadd plumpa utti vanne me vinterskoan sånn at de ble våt inni?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	dæffør e de lurt å ha vinterstøvla når de e så vått ute.
*TARGET_CHILD:	wowowow a vinterskoan.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka fornåkka?
*TARGET_CHILD:	xxx skoan.
*MOTHER:	ka me skoan?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	skjønnakje ka du si.
*MOTHER:	te vintern?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	ikkje.
*TARGET_CHILD:	a a.
*MOTHER:	men ka spist du tel lunsj i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	a a a.
*MOTHER:	ka spist du tel lunsj i dag?
*TARGET_CHILD:	tomas.
*TARGET_CHILD:	xxx tomat.
*MOTHER:	fekk ikkje du nå sånne runde små ting?
*MOTHER:	nå som bynne på panne
*TARGET_CHILD:	pannekake.
*MOTHER:	ja e trur du fekk pannekaker.
*MOTHER:	å så spist du å ho Name veldi mange pannekaka.
*TARGET_CHILD:	me dutter.
*MOTHER:	me sukker?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	de va en go fredagslunsj.
*MOTHER:	pannekaker me sukker.
*MOTHER:	ka fekk du å drikk då?
*TARGET_CHILD:	vann.
*MOTHER:	ja de va greit at du fekk vann ve sidn av de.
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	melk og?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dast.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	e trur de står oppå der.
*MOTHER:	å saft?
*TARGET_CHILD:	gla i de.
*TARGET_CHILD:	e du gla i saft?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	daffdaffdaff.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	du kan gjør de viss du gidd.
*FATHER:	hæ?
*MOTHER:	hvis du gidd så gjør du de men det viktigste e xxx.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	hjelpe xxx mæ.
*MOTHER:	å har du leverpostei på alle fingran dine?
*MOTHER:	du må spis brøe og.
*TARGET_CHILD:	æ li
*MOTHER:	du kankje bare spis pålegg Ylva.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kæm som kjæm på besøk i morra?
*TARGET_CHILD:	bestemor.
*MOTHER:	kæm bestemor?
*TARGET_CHILD:	bestemor www.
*MOTHER:	bestemor www ja.
*TARGET_CHILD:	afrika.
*MOTHER:	nei de ekje paprika de e en a
*TARGET_CHILD:	gegurk å der e aprika.
*MOTHER:	va de en agurk å så har de blitt en paprika?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de smake sikkert agurk.
*TARGET_CHILD:	aprika.
*MOTHER:	har de blitt en paprika?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	no tru e du tulla me me.
*MOTHER:	tulle du å tøysa.
*TARGET_CHILD:	aprika.
*TARGET_CHILD:	de aprika tånn.
*MOTHER:	e de paprika sånn?
*MOTHER:	nei mamma vilkje ha sånn paprika.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	nei du kan spis brøskiva di.
*TARGET_CHILD:	mamma vil dånn?
*MOTHER:	mamma harkje lyst på brøskiv me skinkeost nei.
*TARGET_CHILD:	vil dånn?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil den?
*MOTHER:	mamma e mett.
*TARGET_CHILD:	vil den?
*MOTHER:	de ekje så lenge sidn vi spist middag.
*TARGET_CHILD:	vil xxx.
*MOTHER:	ska vi fær ut å reis snart?
*TARGET_CHILD:	her her.
*MOTHER:	takk.
*MOTHER:	ska vi fær ut å reis?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	kor ska vi reise?
*MOTHER:	kor vil du reis?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	Ylva kor vil du reis på ferie?
*MOTHER:	me flye?
*TARGET_CHILD:	bestemor å bestefar.
*MOTHER:	ska du reis te bestemor å bestefar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka mamma å pappa tenkt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi tenkt at du skull fær en tur te London!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du lyst te å vær me dit?
*TARGET_CHILD:	mamma pappa.
*MOTHER:	mamma å pappa å Ylva.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mamma pappa Ylva.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så kan vi vær kanskje fire daga i London.
*TARGET_CHILD:	big ben.
*TARGET_CHILD:	big ben e kjempedummelt.
*MOTHER:	ka som e så skummelt?
*TARGET_CHILD:	bigben dæmpegummelt.
*MOTHER:	bibben ke e de?
*TARGET_CHILD:	bibben å dæmpegummel oia!
*MOTHER:	ka e bibben fornåkka som e så skummelt?
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	London de.
*MOTHER:	e de nå som e i London?
*TARGET_CHILD:	Ylva hente de
*MOTHER:	åja e de big ben?
*TARGET_CHILD:	hente den xxx.
*MOTHER:	ska du hent den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du plukk opp sjøl på golve?
*TARGET_CHILD:	lille borre.
*MOTHER:	e de big ben som e skummelt?
*TARGET_CHILD:	kan vær bor lille xxx.
*MOTHER:
*MOTHER:	snakka du te agurken?
*TARGET_CHILD:	ikke borre.
*MOTHER:	nei skakje bor i agurken.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	vi skakje bor i agurken.
*TARGET_CHILD:	den e borte.
*TARGET_CHILD:	den e borte xxx.
*MOTHER:	ka som e borte?
*TARGET_CHILD:	borteburken.
*MOTHER:	ja for du har spist han opp.
*MOTHER:	så e han borte.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	men du trur dukje de bli arti å sjå big ben?
*MOTHER:	de ekje så skummelt me big ben.
*TARGET_CHILD:	kan ikke big ben.
*MOTHER:	big ben e jo ei stor fin klokke.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ei klokke som bor høgt oppi et tårn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så vi kan gå å sjå på den.
*TARGET_CHILD:	ta tassibil.
*MOTHER:	vi kan ta taxibil dit ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	en svart taxi.
*TARGET_CHILD:	å buss e lødt.
*MOTHER:	ja bussan e rø.
*TARGET_CHILD:	dær den deinar.
*MOTHER:	ska du kjør den seinar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vi kan godt kjør sånn stor buss.
*MOTHER:	å så i London har de nå veldi lurt.
*MOTHER:	de har tog som går under bakken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de kalla de for tuben.
*MOTHER:	the tube.
*MOTHER:	då kan vi gå ned ei trapp under veien eller under bakken å så kan vi ta tog der nede.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vakje de lurt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	tabbe.
*TARGET_CHILD:	borti der.
*MOTHER:	bokke der?
*TARGET_CHILD:	tabbe.
*TARGET_CHILD:	bapapa.
*TARGET_CHILD:	trappe ne.
*MOTHER:	ja trappa ne ja.
*MOTHER:	ka ta
*MOTHER:	gå trappa ned.
*TARGET_CHILD:	åsse bra.
*TARGET_CHILD:	også oppå der.
*MOTHER:	ja oppå der igjen og.
*MOTHER:	å nån plassa så har de rulletrapp ned.
*MOTHER:	under bakken.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der xxx skoen negjennå.
*MOTHER:	negjennå ja.
*TARGET_CHILD:	der langt xxx på.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	jasså.
*TARGET_CHILD:	trappa bor.
*MOTHER:	der som trappa bort?
*TARGET_CHILD:	borebor.
*MOTHER:	men bore de e jo hos tannlegen.
*TARGET_CHILD:	borebor borebor xxx.
*MOTHER:	kor bor bore?
*MOTHER:	hos tann
*TARGET_CHILD:	ikke tannlegen.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus a bore.
*MOTHER:	ja Karius å Baktus vil ta bore.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men de e tannlegen sitt bor.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus xxx bor.
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	e de dæmmers bor?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ikkje min men sin
*MOTHER:	sitt bor.
*MOTHER:	men de ekje Karius å Barius
*MOTHER:	Baktus sitt bor.
*MOTHER:	for de lika jokje bor.
*TARGET_CHILD:	abbo use.
*MOTHER:	ja de tar bort huse te Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	dynge dlasangen.
*MOTHER:	ska du synge gla sangen?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus
*TARGET_CHILD:	å hvor skal vi bo i natt.
*MOTHER:	ja men de e tristsangen.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ska vi synge glasangen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	tristsangen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å hvor
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ikkje den?
*TARGET_CHILD:	ikke synge den!
*MOTHER:	å ikkje hei hurra?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei ombestemt du de?
*MOTHER:	va ho mamma vanskeli på ka som va glasangen?
*TARGET_CHILD:	xxx vondt i fotn?
*MOTHER:	kæm som har vondt i fotn?
*TARGET_CHILD:	dama vondt i botn.
*MOTHER:	korsn dame som har vondt i fotn.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	å legodama ho som e me sykehuse.
*TARGET_CHILD:	å vondt dame.
*MOTHER:	ja for ho har sånn gips.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vi se men kor e ho da.
*MOTHER:	denne dama?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	denne legodama ho
*MOTHER:	ho har kanskje kanskje ho sklei på isn eller datt ned i fra et tre eller nå sånt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så datt ho kanskje litt sånn rett ned på fotn å så knakk den litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å da så kom ho på sykehuse på legosykehuse.
*MOTHER:	å der va de en legodoktor.
*MOTHER:	å han kikka litt på fotn.
*MOTHER:	å så tok han et bilde av fotn inni en maskin som hete røntgenmaskin.
*TARGET_CHILD:	der e vondt.
*MOTHER:	å så sa han å du har veldi vondt i fotn for du har knekt fotn din.
*MOTHER:	å så va doktorn snill å så tok han en sånn gips heite de de kvite her.
*MOTHER:	å så satt han gipsn på fotn.
*MOTHER:	for når du har gips på fotn så får fotn vær heilt i ro.
*TARGET_CHILD:	dottorn å vær me dæ.
*MOTHER:	ja doktorn kan ta å ordne litt sånn.
*MOTHER:	så ordne han litt på gipsn å de som e fint me gips de e at når du har vondt i fotn å har knekt den å har sånn gips på.
*MOTHER:	så får fotn vær heilt i ro.
*MOTHER:	å då bi de bra.
*TARGET_CHILD:	han vondt der.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	nu søla du litt jus.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	ja han har litt vondt der.
*MOTHER:	men doktorn årna de ser du her.
*MOTHER:	sånn no får ho hjelp hos doktorn.
*MOTHER:	ska vi sjå mamma må bare tørke jusn.
*MOTHER:	ska du ha meir?
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	ikkje tøm ut då!
*TARGET_CHILD:	han hjelpe der.
*MOTHER:	ja hjelpe dama som har fått vondt i fotn.
*MOTHER:	snill doktor.
*MOTHER:	for doktoran de hjelpe alle som har blitt syk.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	gjør arman dånn.
*MOTHER:	gjør han me arman sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	han hjelpe.
*MOTHER:	ja doktorn hjelpa.
*TARGET_CHILD:	bort bort.
*TARGET_CHILD:	doktorn hjelpa magen.
*MOTHER:	pass på ikkje legg legoen i matn bli de bare gris.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	botor der.
*MOTHER:	e de en båt der?
*TARGET_CHILD:	e den.
*MOTHER:	ska vi tørke litt på?
*MOTHER:	ska vi årne dama så ho ikkje får skinkeost på fotn og?
*MOTHER:	sånn så tørke mamma av dama så e ho rein å fin så får ho hjelp hos doktorn.
*MOTHER:	så tar vi handa te Ylva og.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m hjelpe pappa.
*MOTHER:	ska du hjelp en pappa?
*MOTHER:	han pappa vaska golve i gangen skjønna du.
*MOTHER:	pappa e flink å vaske.
*TARGET_CHILD:	Ylva ammer.
*MOTHER:	ska du ha hammer?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka du ska gjør me hammer?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka ska du gjør me hammer?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du kankje hjelp han pappa å vask me en hammer vet du.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	men hvis du ska hjelp han pappa så slår vi av opptakern.
*MOTHER:	da slår vi av.
*MOTHER:	www å Ylva les i ei sånn bok me masse bilda i.
*MOTHER:	masse tegninga.
*MOTHER:	kæm e alle de her?
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	a pappa vise de.
*MOTHER:	ska pappa vise?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ke e de?
*TARGET_CHILD:	kem e de.
*MOTHER:	ho hete Marianne.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der.
*FATHER:	de Ellen å Fido hete de.
*TARGET_CHILD:	å der?
*MOTHER:	Anders.
*FATHER:	Anders.
*MOTHER:	men ska vi sjå oppi her for her e de inni boka.
*FATHER:	ke de?
*MOTHER:	vet du ka de dyre e fornå?
*MOTHER:	den som har sånn beibi i lomma på magen?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ser du den som har sånn beibi i lomma?
*TARGET_CHILD:	der e dilpadde.
*MOTHER:	nei ikkje skilpadde men keng
*TARGET_CHILD:	der e dilpadde der.
*MOTHER:	de hete kenguru.
*TARGET_CHILD:	mm å dilpadde da.
*MOTHER:	ja ska vi sjå om vi sjer ei skilpadde?
*MOTHER:	e vetkje om de e i denne boka.
*FATHER:	kanskje
*TARGET_CHILD:	der vært.
*MOTHER:	ja de ser ut som ei kirke nestn de e et sånn klokketårn.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e kirke æ har vært der.
*FATHER:	har du vært på kirke?
*MOTHER:	barnehagen har vært i kirka ja.
*TARGET_CHILD:	jeg har vært der å bageagen dista.
*FATHER:	ja.
*FATHER:	her da?
*MOTHER:	oi ka e alt dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	de er.
*MOTHER:	ke de?
*MOTHER:	e de lys?
*TARGET_CHILD:	der e lampe.
*MOTHER:	e de lampe ja.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	i masse farga.
*MOTHER:	veit du ka alle fargan heite på lampa?
*TARGET_CHILD:	ah ah.
*MOTHER:	klødd de i nesn?
*FATHER:	måtte du nysa?
*TARGET_CHILD:	vil ha
*TARGET_CHILD:	jeg vil sitte dånn.
*MOTHER:	vil du sitt på en sånn bil?
*TARGET_CHILD:	jeg vil e den.
*MOTHER:	har du lyst på et sånt telt?
*FATHER:	et lite telt.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du så trøtt?
*TARGET_CHILD:	den e min.
*MOTHER:	e de din?
*TARGET_CHILD:	den e min.
*MOTHER:	ke e de fornåkka da?
*TARGET_CHILD:	den e min.
*MOTHER:	e de en sykkel?
*TARGET_CHILD:	den e min.
*FATHER:	e den din?
*FATHER:	ke hete den?
*TARGET_CHILD:	diraff.
*MOTHER:	e de en sjiraff?
*MOTHER:	de e ingen sjiraffa her.
*FATHER:	her e de en sjiraff.
*TARGET_CHILD:	den e ikke min.
*FATHER:	nei den e pappa sin.
*TARGET_CHILD:	den e min.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	pappa må ikke tulle me lekedyran dine.
*MOTHER:	der e en garasje.
*MOTHER:	me masse
*MOTHER:	bi
*TARGET_CHILD:	jeg a dånn.
*MOTHER:	vil du ha sånn gul bil?
*FATHER:	mm me lys?
*TARGET_CHILD:	nei æ har xxxbil.
*MOTHER:	du har?
*TARGET_CHILD:	vatt bil.
*MOTHER:	xxxbil?
*MOTHER:	e de en slags bil du har ja.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	jeg har dånn.
*MOTHER:	de heite?
*TARGET_CHILD:	jeg ar dånn.
*MOTHER:	ja du har vært i en sånn rulle
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	jeg ar dånn.
*FATHER:
*MOTHER:	vil du bare ha sånne ting?
*FATHER:	ska du ha alt?
*FATHER:	ska du ha en kulegrill?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vil den.
*FATHER:	ska du ha en litn bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	litn lekebil.
*GRANDMOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå på
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	ke de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	keng
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	ke de fornå?
*MOTHER:	den me
*MOTHER:	ke heite den?
*TARGET_CHILD:	der e dilpadde.
*MOTHER:	e de en skilpadde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis du vil de så si vi de.
*MOTHER:	enn den der da?
*MOTHER:	ka sei den?
*TARGET_CHILD:	den di møøø.
*MOTHER:	si den mø?
*GRANDMOTHER:	sei skilpadda mø?
*MOTHER:	nei de e nå anna ho xxx.
*GRANDMOTHER:	åja.
*MOTHER:	å så e de en
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å så trøtt.
*MOTHER:	ka heite den?
*TARGET_CHILD:	der e and.
*MOTHER:	ja de ligna litt på ei and.
*TARGET_CHILD:	der e anda.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de der e and ja.
*MOTHER:	de si kvakkvakk.
*TARGET_CHILD:	der e and!
*TARGET_CHILD:	dene si klakklakk.
*MOTHER:	si den kvakkvakk?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de som har sånn lang fin kvit hals de hete svane.
*TARGET_CHILD:	der e bigla.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	store fugla som hete svana.
*TARGET_CHILD:	der e ikke blana der e bare mm
*MOTHER:	e de bare fugla?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	veit du kæm som har sånne på vanne?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	der bestemor å bestefar
*MOTHER:	bestemor www å bestefar www bor.
*MOTHER:	der har de sånn på vanne.
*MOTHER:	sånne svana.
*TARGET_CHILD:	jeg a sånn på vanne.
*MOTHER:	ska du ha sånn på vanne?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja vi kan sjå om vi ser sånne men de ekje så mange sånne i Trondheim.
*TARGET_CHILD:	jeg a dånn.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	vil a dånn.
*MOTHER:	vil du ha en tannkniv?
*TARGET_CHILD:	å mel
*TARGET_CHILD:	melkebilen vil a den.
*MOTHER:	ja de e en melkebil.
*MOTHER:	visste du at den va full av mælk?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm som har gitt den full av melk?
*MOTHER:	korsn dyr e de som har masse melk?
*TARGET_CHILD:	jeg a dånner å dånner.
*MOTHER:	ska du ha sånner å sånner?
*TARGET_CHILD:	der e bil.
*TARGET_CHILD:	der e bil.
*TARGET_CHILD:	der e bil.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	alt de der e bila.
*TARGET_CHILD:	der e bil.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e en bil.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e bil!
*MOTHER:	ja der e bil.
*MOTHER:	e du ferdi å les den no?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska vi les litt om den derre me doktorn?
*MOTHER:	du som kan så masse om doktorn.
*TARGET_CHILD:	nei der e dottorn.
*GRANDMOTHER:	ja der e doktorn.
*MOTHER:	åja.
*GRANDMOTHER:	værsego der e doktorn.
*MOTHER:	veit du ka han har i handa?
*MOTHER:	han har et stetoskop heite de.
*MOTHER:	stetoskop.
*TARGET_CHILD:	den dår der.
*MOTHER:	ska den stå der?
*MOTHER:	ka heite denne?
*TARGET_CHILD:	ikke dette.
*MOTHER:	nei den skakje dett.
*MOTHER:	ka heite den?
*TARGET_CHILD:	måtte den ikke dett.
*MOTHER:	www å Ylva å mamma spise middag.
*MOTHER:	va de go tomatsaus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du å Name gjor i barnehagen i dag?
*MOTHER:	leka dåkker så masse i rutsja?
*MOTHER:	eller har du vært ute å leka?
*TARGET_CHILD:	ute.
*MOTHER:	ka gjor du ute?
*MOTHER:	va de tørt ute?
*TARGET_CHILD:	lag kaka ute.
*MOTHER:	laga du kake ute?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sandkake da?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sølekake?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm du laga kake i lag me?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www å kanskje?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www og ja.
*MOTHER:	va de masse vann ute eller va de tørt?
*TARGET_CHILD:	bare tørt.
*MOTHER:	bare tørt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma syns ho så masse vann i barnehagen.
*MOTHER:	kanskje de va en litn dam?
*MOTHER:	i sandkassa?
*MOTHER:	va dekje veldi vått i sandkassa?
*TARGET_CHILD:	masse mmm
*MOTHER:	masse?
*MOTHER:	masse vann?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ikkje slå sånn i tallerken.
*MOTHER:	kæm som va av de voksne i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	www e ikkje voksn ho e jo lita.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de voksne de e de store.
*MOTHER:	va Name der i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	Name va hjemme i dag ja.
*MOTHER:	Name jobbakje på tirsdaga.
*MOTHER:	va Name der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	va Name der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de va ho.
*TARGET_CHILD:	Name vinka hade Name.
*MOTHER:	vinka du hade te ho Name når ho dro?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	den e varm.
*MOTHER:	ja de e litt varm de bitan der.
*MOTHER:	viss du venta litt så bi han passeli.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i kveld så kjæm han pappa hjem fra Oslo.
*MOTHER:	trur du han pappa kommer me båt?
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	kommer me dlye å
*MOTHER:	ja han ska ta flye fra Oslo.
*TARGET_CHILD:	å dere den.
*MOTHER:	ska vi dele den?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	den va litt rund så de va litt vanskeli å treff.
*TARGET_CHILD:	vinke Name hade Name.
*MOTHER:	ja så koseli.
*MOTHER:	vinka ho tilbake då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e de nånn andre du vinka til når de drar?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja du vinka te Name.
*TARGET_CHILD:	å te Name.
*MOTHER:	vinka du te Name og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	enn Name når ho drar?
*MOTHER:	si du hade www då?
*TARGET_CHILD:	æ xxx de.
*TARGET_CHILD:	xxx å Name.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx å Name.
*MOTHER:	ka mindre enn Name.
*TARGET_CHILD:	æ likens som Name.
*MOTHER:	e du like stor som Name?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du å www å www e like gammel.
*TARGET_CHILD:	like gammel.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	dåkker e to år.
*MOTHER:	alle har hatt toårsbursdag.
*TARGET_CHILD:	dunkdunkdunk.
*TARGET_CHILD:	dunkdunkdunk.
*MOTHER:	du ikkje
*MOTHER:	ikkje slå pastaen utover borde.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska du ha mer pasta?
*MOTHER:	de e lurt å drikk litt vann når du spis sånn tomatsaus for de kan bli sånn
*MOTHER:	du kan bli tørst.
*TARGET_CHILD:	ride ride ranke.
*MOTHER:	kan bli litt tørst av litt sterk tomatsaus.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka som skjedde?
*MOTHER:	fekk du vann i nesn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	laga du en arti lyd?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka som skjedd?
*MOTHER:	nøys du?
*TARGET_CHILD:	a a.
*MOTHER:	ja du ska få.
*MOTHER:	ska du ha mere saus?
*TARGET_CHILD:	ride ride
*MOTHER:	ska du ha meir sånn?
*TARGET_CHILD:	pølse.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	a bolse båbåbølse.
*MOTHER:	pol.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	a pølse.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tulla du sånn?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	pølsepølse.
*MOTHER:	e pølse et arti ord?
*TARGET_CHILD:	bolsebolse.
*TARGET_CHILD:	bobobobobobo.
*MOTHER:	bo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bopobopobpo.
*MOTHER:	bobobo?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e de en arti lyd?
*MOTHER:	bobobobo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bobobobobo.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bobobobobob.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bobobobobobo.
*MOTHER:	har dåkker laga nåkka i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	kake ute.
*MOTHER:	kake ute ja.
*MOTHER:	dåkker harkje laga nå inne sånn påsketing?
*TARGET_CHILD:	påskeinn.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	påskeing.
*MOTHER:	påsketing.
*MOTHER:	sånn gule kyllinga å sånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	påskeing.
*TARGET_CHILD:	bobobobobob.
*MOTHER:	bare tullprat på de i dag.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	trur du ho mamma laga sølekake på jobben i dag?
*MOTHER:	ka mamma har gjort då?
*TARGET_CHILD:	jobben.
*MOTHER:	jobben ja.
*MOTHER:	ka gjør ho mamma på jobben.
*TARGET_CHILD:	jobbe.
*MOTHER:	ja jobbe ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka
*MOTHER:	korsn ho mamma jobbe?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn da?
*TARGET_CHILD:	korsen da.
*MOTHER:	hæ bussn?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka sa du?
*TARGET_CHILD:	jobba.
*MOTHER:	ja jobba.
*MOTHER:	hoppa ho mamma når ho jobba?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	sitt ho mamma på en stol?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo mamma sitt veldi mye på en stol når ho jobba.
*MOTHER:	å så sitt vi på møte.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	joho.
*MOTHER:	huska du vi fortelte om møte du syns de hørtes litt rart ut.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da va de masse voksne som sitt rundt et bor å prata.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	se på tuttitu.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	se på tuttitu?
*MOTHER:	nei vi ser ikkje på tuttitu på møte.
*TARGET_CHILD:	se på tutttitu.
*MOTHER:	at du vil gjør de no?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei men de e ingen på møte som ser på tuttitu.
*MOTHER:	vi ser bare på bokstava å sånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bokstava å ord å så les vi å snakka litt.
*MOTHER:	de høres ganske kjedeli ut gjør dekje de?
*MOTHER:	artiar å vær i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de trur e.
*MOTHER:	trur de e artiar i barnehagen enn på jobben.
*TARGET_CHILD:	mære pasta.
*MOTHER:	mere pasta.
*TARGET_CHILD:	ikke dutt.
*MOTHER:	nei treng ikkje kjøtt vi kan ta pasta.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	masse pasta.
*TARGET_CHILD:	hm hm hm.
*MOTHER:	e pasta nå av de beste du veit?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de godt?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bombombombom.
*MOTHER:	kæm som har vært på besøk i helga?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Ylva kæm som va på besøk?
*TARGET_CHILD:	bestemor!
*MOTHER:	bestemor va på besøk ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du å bestemor har gjort fornåkka?
*TARGET_CHILD:	leke bussn vondt.
*MOTHER:	ja dåkker har leka bussn.
*TARGET_CHILD:	vondt.
*MOTHER:	vondt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	åja leke man me gips?
*MOTHER:	ka dåkker gjor når den eine legomânn fekk vondt?
*MOTHER:	fekk han hjelp?
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*MOTHER:	tok han tel doktorn ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va veldi lurt.
*MOTHER:	å gå te doktorn når man bi syk.
*TARGET_CHILD:	te sykehuse å enta dottorn æ.
*MOTHER:	gjekk du tel sykehuse å henta doktorn?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	der!
*MOTHER:	ska du te doktorn snart?
*TARGET_CHILD:	ikke der men der!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ikke xxx men der.
*MOTHER:	men der ja.
*TARGET_CHILD:	ikke der men der!
*MOTHER:	ja de kom ei lita mus lette etter hus.
*MOTHER:	ikke der.
*MOTHER:	ikke der.
*MOTHER:	men der!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ikke der men der.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja å du e veldi kîln under haka.
*TARGET_CHILD:	ikke der men der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e dæ arti dæ?
*TARGET_CHILD:	bombombombbom.
*TARGET_CHILD:	bobowæææ.
*TARGET_CHILD:	bobobobowæææ.
*TARGET_CHILD:	boi.
*MOTHER:	ka du gjor fornå?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	rapa litt.
*MOTHER:	rapa du litt?
*TARGET_CHILD:	booooo.
*MOTHER:	så fine manera du har.
*MOTHER:	rapa du me middagsborde.
*TARGET_CHILD:	wææ.
*MOTHER:	de e litt vanskeli
*MOTHER:	de e vanskeli å lag lydn når man prøva.
*TARGET_CHILD:	han har vondt.
*MOTHER:	ja e ser de.
*MOTHER:	han legomânn der har vondt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	dududubombom.
*MOTHER:	veit du ka om tre uka så ska vi te
*MOTHER:	om tre uka så ska vi te doktorn.
*MOTHER:	te helsesøster å doktor.
*TARGET_CHILD:	pssss.
*MOTHER:	ka kan man gjør hos doktorn?
*TARGET_CHILD:	hjelpa.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bombom.
*MOTHER:	av å te så undersøke doktorn.
*MOTHER:	han ser på øre kanskje.
*MOTHER:	eller på øye.
*TARGET_CHILD:	bombom.
*TARGET_CHILD:	ikke kanten?
*MOTHER:	ikke sitt på kantn må sitt på rompa.
*MOTHER:	sånn som ho www si i barnehagen.
*MOTHER:	de som du holl på me no de e tullball.
*TARGET_CHILD:	ikke vekke ungan å ikke tulleball.
*MOTHER:	nei ikke nå tullball på romme nei.
*TARGET_CHILD:	nei ikke leke tigern.
*MOTHER:	ikke lek me tigern heller?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ikke røre der.
*MOTHER:	ska du ikkje gjøre
*MOTHER:	nei du leka litt for mye når du ska legg de kanskje?
*MOTHER:	å så
*TARGET_CHILD:	bom.
*MOTHER:	ka ho www kommer å sier når du tulla å tøysa å ska lalle.
*MOTHER:	ka si ho www da?
*TARGET_CHILD:	ikke gjør de der.
*MOTHER:	ikke gjør de der.
*MOTHER:	å ikke?
*TARGET_CHILD:	ikke vekke ungan å ikke tulleball.
*MOTHER:	ja de bruke ho www å si trur e.
*MOTHER:	for de har du kommet hjem å sagt.
*MOTHER:	ikke nåkka tullball.
*MOTHER:	ikke vekke ungan.
*TARGET_CHILD:	lalle der e xxx bageagen.
*MOTHER:	ka i barnehagen at du
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	at du bruke å ligg oppå en madrass i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	øø.
*TARGET_CHILD:	ikke dånn hjemme.
*MOTHER:	nei du hakje sånn hjemme som du har i barnehagen.
*MOTHER:	for du har et sånn lite
*MOTHER:	en sånn liten rund madrass i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ikke hjemme.
*MOTHER:	har du lyst på en sånn hjemme?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men de ekje så mange som har sånn hjemme sånn
*MOTHER:	sånn fint lite sovehus.
*MOTHER:	sitt fint på rompa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	tru hvis du dett?
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	ja å så har du fot
*TARGET_CHILD:	begge fotan samme vei.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	der sitt du helt perfekt.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	nei der tulla du litt.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	nei nu e de litt tullball.
*TARGET_CHILD:	ikke der?
*MOTHER:	å nu e de veldi masse tullball.
*TARGET_CHILD:	den der.
*TARGET_CHILD:	dånn ja.
*MOTHER:	de e bedre.
*MOTHER:	men hvis du sett fotan rett fram
*TARGET_CHILD:	dånn ja.
*MOTHER:	sånn vil vi at du ska sitt.
*MOTHER:	de e en veldi fin
*TARGET_CHILD:	dånn der?
*MOTHER:	ja de e bare litt tull for du kan dett på sia no.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	nei de der får du ikke lov tel.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	der sitt du fint.
*MOTHER:	for at du dett ikkje når du sitt på rompa.
*TARGET_CHILD:	æ sitte der.
*MOTHER:	ja men da kan du sett på sia.
*TARGET_CHILD:	sitte der?
*MOTHER:	nei de der e veldi veldi veldi dumt.
*TARGET_CHILD:	sitte der?
*MOTHER:	ja litt sånn kan du sitt hvis du tar armen fram og.
*MOTHER:	sitt sånn som ho mamma.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sitte dånn.
*MOTHER:	sitte sånn.
*MOTHER:	neei no sitt du litt sånn tøysat igjen.
*TARGET_CHILD:	sitte dånn.
*MOTHER:	mm du e en litn kålorm.
*MOTHER:	du klarikkje å sitt lenge i ro.
*TARGET_CHILD:	sitt der.
*MOTHER:	no sitt du kjempefint.
*TARGET_CHILD:	sitt der?
*MOTHER:	nei no sitt du litt tøysat igjen.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	begge fotan fram sånn ja.
*MOTHER:	begge fotan på fotbrette.
*MOTHER:	på tripptrappstôln så bli de bra.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e deffor du har sånn fotbrett for at du kan ha fotan der.
*TARGET_CHILD:	bombombom.
*MOTHER:	bombombom?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	bombombom?
*TARGET_CHILD:	taleblettn bombombom.
*MOTHER:	ka som si bombombom?
*TARGET_CHILD:	taleblettn si bombombom.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den lydn i tablettn når ho mamma får en epost.
*MOTHER:	dundundun.
*TARGET_CHILD:	dundundun.
*MOTHER:	ja e de den lydn du huska?
*TARGET_CHILD:	dun å sjå på mere.
*MOTHER:	ska du sjå på?
*TARGET_CHILD:	då på tuttitu e mere?
*MOTHER:	ja vi kan sjå litt på barnetv når vi e ferdi å spis no.
*TARGET_CHILD:	bærdi.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	xxx tuttitu.
*MOTHER:	ska du lek
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	ska du leke litt me flye?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men då må vi tørke hendern.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	sjå så rø du e på hendern.
*MOTHER:	du har tomatsaus på alle fingran dine så vi må vaske litt.
*MOTHER:	ellers så bli det
*MOTHER:	ellers så bli flye ditt rødt.
*MOTHER:	du vil ikkje ha rødt fly vil du de?
*MOTHER:	du som har så fint hvitt fly?
*TARGET_CHILD:	xxx ut.
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	kom it.
*MOTHER:	ja ska vi gå hit?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bombombom.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	i skogen skulle være fest for bamsefar i lia.
*TARGET_CHILD:	e bamsebar i lia.
*MOTHER:	bamsen fyller femti år omtrent på denne tia.
*MOTHER:	hei hurra for bamsefar.
*TARGET_CHILD:	hurra for bamsebar.
*MOTHER:	han er femti år i år.
*MOTHER:	hei hurra for bamsefar som er så snill å rar.
*TARGET_CHILD:	bamsebar som er så snill å rar.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tigern.
*MOTHER:	ska du kos me tigern?
*TARGET_CHILD:	m tutten.
*MOTHER:	du trengkje tutt no før du ska legg dæ.
*MOTHER:	ska vi si hade te Tina?
*MOTHER:	te opptakern?
*MOTHER:	e vi ferdi for i dag?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www å Ylva å mamma spis litt middag.
*MOTHER:	take away middag.
*MOTHER:	ka har du der?
*MOTHER:	ka du spis no?
*TARGET_CHILD:	ris.
*MOTHER:	ris.
*MOTHER:	va den go?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha mer sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vil du ha en lakse
*MOTHER:	en laksebit?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite de når fisken e sånn?
*MOTHER:	de heite sushi.
*TARGET_CHILD:	sushi.
*MOTHER:	sushi ja.
*MOTHER:	Ylva e flink å spise sushi.
*MOTHER:	mamma som hadd kjøpt så masse go laks men du har spist opp alt.
*TARGET_CHILD:	sushi?
*MOTHER:	sushi ja.
*MOTHER:	de e sånn som de spis i et land som hete japan.
*TARGET_CHILD:	den e oppå den.
*MOTHER:	ja den
*MOTHER:	laksn e oppå risn.
*MOTHER:	den ligg litt sånn oppå en sånn
*TARGET_CHILD:	oppå der ikke åpen.
*MOTHER:	du kan spis laks å ris i lag eller du kan ta av laksn.
*MOTHER:	åh va den go?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx sånn der?
*MOTHER:	ska du ha den og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha alle nigirian og?
*MOTHER:	mamma bare få maki?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	så kan mamma ta disse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for eg trukje du får tel å spis opp tang xxx.
*TARGET_CHILD:	like dånn.
*MOTHER:	lika dukje soyasaus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikkje?
*TARGET_CHILD:	æ like den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke den ja.
*MOTHER:	du lika ris å laks du.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	lika du sånn då?
*TARGET_CHILD:	ehm nei mamma spise den.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite dette?
*TARGET_CHILD:	løk?
*MOTHER:	nei de ekje løk de e inge
*TARGET_CHILD:	ingebær.
*MOTHER:	ingefær ja.
*MOTHER:	namnam.
*TARGET_CHILD:	æ likikke dånn.
*MOTHER:	lika dukje ingefær?
*MOTHER:	lika dukje sånn?
*TARGET_CHILD:	ingebær.
*MOTHER:	ingefær.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sylta ingefær.
*TARGET_CHILD:	lysta ingebær.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va de go fredagsmiddag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de bedre enn grøt?
*TARGET_CHILD:	æ lik ikke dånner.
*MOTHER:	nei men de fine me sushi de e at du kan plukk ut de bitan du lika.
*MOTHER:	så kan du la vær å spis
*TARGET_CHILD:	lik ikke dånn lik ikke dånn.
*MOTHER:	nei men æ skjønna godt at du ikkje lika wasabi.
*TARGET_CHILD:	ikke dånn ikke dånn.
*MOTHER:	nei ikke ingefær å ikke soyasaus me wasabi.
*MOTHER:	men du e veldi gla i laks.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ e xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	lik ikke dånn like dånn.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	æ lik ikke dånn æ lik ikke dånn.
*MOTHER:	nei du likakje sånn.
*MOTHER:	men då spis ho mamma de som du ikkje lika så spis du de som du like.
*MOTHER:	vakje de lurt?
*TARGET_CHILD:	like dånn lik ikke dånn å æ lik ikke den.
*TARGET_CHILD:	liker ikke den lik ikke denne.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	trur du du like de grønne her?
*TARGET_CHILD:	gaspi.
*MOTHER:	nei de e tang.
*TARGET_CHILD:	tang?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sjøgress.
*TARGET_CHILD:	sjøgress.
*MOTHER:	ska du prøv å smak.
*MOTHER:	ska vi legg den på pînn din så kan du prøv å smak.
*TARGET_CHILD:	lik ikke dånn å lik ikke dånn.
*MOTHER:	nei æ veit at du ikkje like ingefær å soya men du må smak på den før du veit om du lika han.
*TARGET_CHILD:	tang?
*MOTHER:	tang ja.
*MOTHER:	ska du smake tang?
*MOTHER:	e legg han på pînn din så kan du smak litt.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ekje så lett å spis me pinne.
*TARGET_CHILD:	tang.
*MOTHER:	tang ja.
*TARGET_CHILD:	tang.
*MOTHER:	va de godt?
*TARGET_CHILD:	den va xxx.
*MOTHER:	de e bere å si sjøgress kanskje.
*MOTHER:	sjøgress i stedn for tang.
*TARGET_CHILD:	sjøgress.
*MOTHER:	sjøgress.
*MOTHER:	de e gress fra sjøen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de kan vi spis.
*MOTHER:	selv om vi ikkje spis gress fra bakken.
*TARGET_CHILD:	tang.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tang.
*MOTHER:	tang på godt norsk.
*MOTHER:	ska du ha litt sånn tang?
*MOTHER:	så kan du smake litt av de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nori.
*TARGET_CHILD:	mamma ha denna.
*MOTHER:	ja men ska dukje ha restn av laksn?
*MOTHER:	du har bare litt igjen.
*MOTHER:	den kan ligg der hvis du vil ha mer etterpå.
*TARGET_CHILD:	tanger.
*MOTHER:	der e tanger ja.
*MOTHER:	eller tang.
*TARGET_CHILD:	tang.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de heite tang entn de e en eller mange.
*TARGET_CHILD:	tangtangtang.
*TARGET_CHILD:	lik ikke brune.
*MOTHER:	nei men du kan spis de grønne då.
*TARGET_CHILD:	lik ikke brun.
*MOTHER:	de brune der smaka likens som de grønne altså.
*MOTHER:	men mamma kan ta dæm hvis du syns de va litt skummel farge på.
*MOTHER:	de ekje nå forskjell i smaken.
*TARGET_CHILD:	dært.
*MOTHER:	e de sterkt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du fått wasabi på?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	uffda.
*MOTHER:	vart de veldi sterkt?
*MOTHER:	nei ikkje så sterkt.
*TARGET_CHILD:	bombom.
*TARGET_CHILD:	klissat.
*MOTHER:	e du litt klissat?
*MOTHER:	man bli litt klissat av sånn sushiris.
*MOTHER:	ska e tørk litt på de.
*TARGET_CHILD:	sushi.
*MOTHER:	ska mamma vask fingran dine litt.
*TARGET_CHILD:	klissat.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	sitt papire fast e du så klissat?
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	va de go mat?
*TARGET_CHILD:	der e ute dæm.
*MOTHER:	å de sett fugla i tree utafor.
*TARGET_CHILD:	nam.
*TARGET_CHILD:	der e bam.
*MOTHER:	varm?
*MOTHER:	bam?
*MOTHER:	ke e de?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	den fuggeln der?
*TARGET_CHILD:	der e bam.
*TARGET_CHILD:	der e xxx bam.
*MOTHER:	ka betyr bam?
*TARGET_CHILD:	der e æ bambam.
*MOTHER:	den
*TARGET_CHILD:	der e mitt bam.
*MOTHER:	ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	den e mitt fuggel.
*MOTHER:	e de en fuggel?
*TARGET_CHILD:	æ vil a den.
*MOTHER:	vil du ha den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men de du vi kankje bare ta en fuggel for då bi han redd.
*MOTHER:	han må få vær litt i fre.
*MOTHER:	han lika å syng i tree.
*MOTHER:	sitt i tree å syng litt.
*MOTHER:	de en gråspurv.
*MOTHER:	turrrturr si han.
*MOTHER:	han prate me vennan sine.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	lika ikke glot.
*MOTHER:	lika han ikkje grøt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	nei e tru heller ikkje fuglan lika grøt.
*MOTHER:	de lika frø å brø.
*MOTHER:	de e deffor vi legg ut fuglefrø å brøsmula til de om vintern.
*TARGET_CHILD:	brøfugl.
*TARGET_CHILD:	brøgul.
*MOTHER:	gul?
*TARGET_CHILD:	m gul å glønn.
*MOTHER:	ka som e gult å grønt?
*TARGET_CHILD:	den e datt.
*MOTHER:	ja den datt den skåla me ingefær.
*MOTHER:	ska mamma spis opp den?
*TARGET_CHILD:	m m mat om.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	like ikke dånn.
*MOTHER:	nei e veit at du ikkje like sånn.
*TARGET_CHILD:	e lik ikke dånn.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	a mamma.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	mære?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mer.
*MOTHER:	ja men du.
*MOTHER:	slutt.
*MOTHER:	xxx fingern din hvis du ska stapp han i wasabi.
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	oi du må vær forsikti me Tina sin opptaker.
*MOTHER:	ikkje dytte.
*TARGET_CHILD:	dytte.
*MOTHER:	han ligg på golve sånn.
*MOTHER:	nei ligg på borde sånn.
*TARGET_CHILD:	Ylva andre veien dånn.
*MOTHER:	ja han kan ligg sånn me mikrofôn mot oss de va lurt.
*MOTHER:	du e den fødte lydtekniker Ylva.
*TARGET_CHILD:	der e telefonen.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	busse telebon.
*MOTHER:	de der e buss å telefon ja.
*MOTHER:	lekebussn din.
*TARGET_CHILD:	der e ikke
*TARGET_CHILD:	der e der e telebon.
*MOTHER:	kor sjer du telefon hen?
*TARGET_CHILD:	der er e telebon.
*TARGET_CHILD:	der e er e telebon.
*MOTHER:	ja der e telefon.
*TARGET_CHILD:	der e telebon.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e telebon.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e ere buss å telebon.
*MOTHER:	ja buss å telefon.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	kæm som va på besøk i barnehagen i går?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	va www på besøk?
*TARGET_CHILD:	Name døk e tingen å lill e sangboka.
*MOTHER:	ska du syng litt i sangboka?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	ska du syng i den andre sangboka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja mamma kan finn den.
*MOTHER:	ska bare rydd bort alt de her.
*TARGET_CHILD:	ande.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mamma ska bare rydd bort tallerknan så ska
*TARGET_CHILD:	bære e å bisken min.
*MOTHER:	bfsken din?
*MOTHER:	du har spist opp fisken.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mære bisk.
*TARGET_CHILD:	komme hit.
*TARGET_CHILD:	mmmm klare ikke.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ klare ikke.
*MOTHER:	ka du ikkje klare?
*TARGET_CHILD:	æ klare ikke
*TARGET_CHILD:	nei komme it.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*TARGET_CHILD:	den xxx borti der.
*TARGET_CHILD:	bøsiva.
*MOTHER:	ja du kan få en kokosbolle.
*MOTHER:	neida bare tulla.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	no ska vi syng i sangboka ska vikje de?
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ska du ha grøt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va dekje nok sushi?
*TARGET_CHILD:	vil ha gløt.
*MOTHER:	ja men da må vi slå av opptakern.
*TARGET_CHILD:	vil ha grøt.
*MOTHER:	ja då slår vi av opptakern mens vi lage litt mer mat.
*MOTHER:	www vi fortsett me grøt etter sushixxx for å ha en skikkeli fredagskombinasjon.
*TARGET_CHILD:	den e veldi varm mamma.
*MOTHER:	e den varm grøtn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men hvis du venta bare littegrann så bli han kald nok te å spis.
*TARGET_CHILD:	æ spise gammel.
*MOTHER:	ikkje kamel.
*MOTHER:	kanel.
*MOTHER:	kamel de e sånn dyr veit du.
*MOTHER:	mens kanel de e de krydre.
*MOTHER:	de brune.
*MOTHER:	lika du kanel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bruka du å spis grøt i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de trur e og.
*MOTHER:	å så kan du få et li
*TARGET_CHILD:	æ bise joggert i bageagen æ.
*MOTHER:	har du spist joggert i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje nåkka du bruke å få e de de?
*MOTHER:	ikkje spis smøre før de har smelta.
*MOTHER:	off.
*MOTHER:	du kankje spis smør sånn.
*MOTHER:	æsj.
*MOTHER:	ekje de litt ekkelt?
*TARGET_CHILD:	mere mør?
*MOTHER:	nehei.
*MOTHER:	får bare en.
*MOTHER:	en klatt me smør per porsjon.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de som e voksn de bruka å ha smøre litt på grøtn te de smelta.
*MOTHER:	brukikkje å spis gr
*MOTHER:	smøre mens de enda e hardt.
*MOTHER:	på søndag så ska vi te Name.
*TARGET_CHILD:	gå te Name.
*MOTHER:	ja ska gå til www.
*MOTHER:	ho ska døpes.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må vi først en tur i kirka.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	en tur te dista.
*MOTHER:	en tur i kirka ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å då e de sikkert
*MOTHER:	de vara kanskje litt lenge for de e litt mye prating men du får kanskje bære
*MOTHER:	ta me litt leka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å etterpå så ska vi kjør te www å der ska vi få middag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så kaffe å kake.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kaffe te de voksne å kake te alle.
*TARGET_CHILD:	masse dempevarm.
*MOTHER:	ja grøtn e kjempevarm ja.
*TARGET_CHILD:	masse dempevarm.
*MOTHER:	e han masse kjempevarm?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då e han veldi varm.
*TARGET_CHILD:	xxx spise litt.
*MOTHER:	de nok å si kjempevarm.
*MOTHER:	kan spise litt ja sånn forsikti.
*TARGET_CHILD:	store den xxx.
*MOTHER:	hvis du spis ei sånn stor skei så kan de bli litt varmt i mûnn.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mmmmmmm.
*MOTHER:	laga du lyda?
*MOTHER:	å grimasa?
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	mmmm.
*MOTHER:	koffor har ho Name vært borte i fra barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Name syng dyrene afrika.
*MOTHER:	e Name flink me dyrene i afrika?
*TARGET_CHILD:	Name i afrika.
*MOTHER:	www kan syng om afrika ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bi de fint når Name kommer tilbake?
*MOTHER:	vært borte to uka.
*TARGET_CHILD:	har så vondt i knære.
*MOTHER:	i knee?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	Name har fått litt vondt i knee å så har ho vært på sykehuse å operert trur e.
*TARGET_CHILD:	å opererte dottorn.
*MOTHER:	hos doktorn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men då va de fint at ho fekk kom til en doktor då som kunn hjelp ho.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for då har ho tydeligvis blitt bra sidn ho kommer på mandag.
*MOTHER:	ho syns sikkert også de e gøy å kom tilbake til alle dåkker i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	glisa der.
*MOTHER:	grisa du der?
*TARGET_CHILD:	grise del.
*MOTHER:	ska mamma tørke litt xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska du ha litt meir grøt så de ikkje bli så klissat?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va godt me grøt?
*MOTHER:	va en litt rar kombinasjon i dag.
*MOTHER:	e trudd de va nok sushi men du spist så masse.
*MOTHER:	eller.
*MOTHER:	du va meir sultn enn e trudd meint e.
*MOTHER:	få litt grøt.
*MOTHER:	ska du ha litt kanel på?
*MOTHER:	på den og?
*MOTHER:	for nu e de varmt.
*MOTHER:	veldi varmt.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	va de veldi varmt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men då må du bare vente litt.
*MOTHER:	de bikje mindre varmt av at du spis masse.
*MOTHER:	ska du ha litt sånn og?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mør.
*MOTHER:	ska du ha smør på?
*MOTHER:	treng du de då?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	denne xxx.
*MOTHER:	men då får dukje spise alt me en gang.
*MOTHER:	då må de få ligg litt der.
*MOTHER:	vente.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du ser så lur ut at ho mamma ska hold den litt.
*MOTHER:	veit du ka de heite når de ligg sånn oppi grøtn smøre?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	smør øye.
*TARGET_CHILD:	mør øye.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de hei
*MOTHER:	vi kalla de for de.
*MOTHER:	når vi har en sånn klump me smør midt i grøtn så heite de smørøye.
*TARGET_CHILD:	mørøye.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	litt arti ord.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja de e et smørøye.
*MOTHER:	ser du smøre smelta litt?
*MOTHER:	no bli de heller masse.
*MOTHER:	men litt xxx ikkje alt i ett.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu kan du få lov te å spis.
*MOTHER:	ser du kor lyst de e ute no?
*MOTHER:	ser du at de e meir lyst om ettmeddagen?
*TARGET_CHILD:	ikke mørkt.
*MOTHER:	nei de ekje så mørkt no lenger.
*MOTHER:	de e for at de ikkje e så lenge te sommer.
*MOTHER:	for når de e sommer så e de lyst heile tia.
*MOTHER:	kanskje bortsett fra akkurat midt på natta.
*MOTHER:	xxx bor i nordnorge.
*MOTHER:	der ho bestemor bor.
*MOTHER:	bestemor www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	der e de aldri mørkt om natta.
*TARGET_CHILD:	aldri mørkt.
*MOTHER:	om sommern så e de aldri mørkt om natta mens om vintern så kan de vær mørkt om dagen og.
*MOTHER:	ekje de rart?
*TARGET_CHILD:	pappa kom inn.
*MOTHER:	kommer han pappa inn?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei han pappa må ta flye heim først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	no har han reist masse te Oslo å så ska han te Oslo igjen på mandag men da e han ferdi å reis på ei stund.
*TARGET_CHILD:	æ har gått no ut.
*MOTHER:	va de helikopter ute i går?
*TARGET_CHILD:	a lalle a helikoptern a glemme Ylva natta.
*MOTHER:	ja de skremte Ylva om natta.
*MOTHER:	ja e skjønt de sidn du va våken når e kom heim i går kveld.
*MOTHER:	han pappa sa at du hadde gått å lagt de å så
*TARGET_CHILD:	alle bæsse på.
*MOTHER:	alle passa på ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	pappa passa på når helikoptre bråka sånn ute.
*TARGET_CHILD:	å mamma passa på å helikoptre bråka ute.
*MOTHER:	jaa både mamma å pappa passa på for mamma kom akkurat hjem me flytaxi når helikoptre va ferdi å kjør her.
*TARGET_CHILD:	em der e litt mere helikotter.
*MOTHER:	va de litt mere helikopter etter at ho mamma kom?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja vi hørte kanksje litt langt borte.
*TARGET_CHILD:	de va gummelt.
*MOTHER:	ja de va litt skummel lyd for de va så utruli høgt i går.
*MOTHER:	vanligvis e dikje så høgt når helikoptre kjør.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men i går så må de ha vært et veldi stort å spesielt helikopter for at selv om helikoptere va heilt borte med www så va de kjempehøg lyd.
*TARGET_CHILD:	toktoktoktokt.
*MOTHER:	ja de laga sånn toktoktoktok.
*MOTHER:	så e skjønna godt at du syns de va litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	de va masse gummelt.
*MOTHER:	kjempeskummelt heite de.
*TARGET_CHILD:	masse gummelt.
*MOTHER:	ja men når du syns at nåkka e masse skummelt så heite de kjempeskummelt eller veldi skummelt heite de.
*TARGET_CHILD:	masse gummelt.
*MOTHER:	eller du kan si masse skummelt de funka de og.
*MOTHER:	alle skjønna ka du mein.
*TARGET_CHILD:	de va masse gummelt de helikopter.
*TARGET_CHILD:	a dultn.
*MOTHER:	va du sultn?
*TARGET_CHILD:	dultn æ.
*TARGET_CHILD:	æ dultn æ.
*TARGET_CHILD:	lille go
*TARGET_CHILD:	lille datt ner.
*MOTHER:	ka som datt ner?
*TARGET_CHILD:	mye datt ner.
*MOTHER:	datt Name ned?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor da?
*TARGET_CHILD:	Name datt ne bageagen.
*MOTHER:	datt ho i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sto ho oppå nåkka da?
*MOTHER:	sto ho på en stol eller nå sånt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka ho datt i fra?
*TARGET_CHILD:	a datt
*MOTHER:	datt ho på bakken når de va glatt kanskje?
*TARGET_CHILD:	datt e gulve do på dolen.
*MOTHER:	sto ho på stôln å datt i gulve?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	slo ho se då?
*MOTHER:	fækk ho vondt i fotn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de kan skje litt av og tel.
*MOTHER:	de veit jo du du dett jo av stôln av å til.
*TARGET_CHILD:	Mia gik.
*MOTHER:	ja Mia e syk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men ho kommer også tilbake snart.
*MOTHER:	e trur faktisk ho har skada fotn sin ho og.
*TARGET_CHILD:	de Name er gyk.
*MOTHER:	ja Name e litt syk.
*MOTHER:	men de går bra me ho.
*TARGET_CHILD:	ehm ælikotter dammen a nabon.
*MOTHER:	ka va helikoptere hos naboen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei æ trukje de va så nært va de de?
*TARGET_CHILD:	va nært den ælikoptere m nabon.
*MOTHER:	va de så nært at de va hos naboen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	va de i hagen då?
*TARGET_CHILD:	de va va
*TARGET_CHILD:	langt borte.
*MOTHER:	ja de va på www.
*MOTHER:	pappa sa de hadde flydd oppe me www.
*MOTHER:	å selv om de va så langt borte så hadd de hørtes kjempegodt.
*MOTHER:	kanskje de va et militærhelikopter eller sånn seaking
*TARGET_CHILD:	æ mære grøt.
*MOTHER:	ska du ha mere grøt?
*TARGET_CHILD:	mære mør kamel å dukker.
*MOTHER:	mere smør å kanel å sukker ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	å m.
*MOTHER:	sånn no e de snart tomt for grøt for du har spist så godt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	så en litn klatt me smør.
*MOTHER:	så må vi ha litt kanel.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	kanel.
*MOTHER:	å så må vi ha litt sukker.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	trengkje så masse sukker.
*MOTHER:	de va nok.
*TARGET_CHILD:	litt igjen.
*MOTHER:	nei men no e de tomt i gryta for du har spist
*MOTHER:	mamma lagdekje så masse grøt sidn
*MOTHER:	sidn vi har spist sushi.
*TARGET_CHILD:	drikke melk.
*MOTHER:	ja men de ska mamma xxx.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e der ho mamma jobba.
*TARGET_CHILD:	pappa ikke Name.
*MOTHER:	nei han pappa ekje på www å jobba nei.
*MOTHER:	pappa
*TARGET_CHILD:	www.
*TARGET_CHILD:	dlye.
*TARGET_CHILD:	på www dlye.
*MOTHER:	va de fly på www?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han pappa jobba på et ste som hete www.
*TARGET_CHILD:	de andre veien.
*MOTHER:	ja de e andre veien.
*MOTHER:	de e ganske nært barnehagen din.
*MOTHER:	de ekje så langt unna barnehagen han pappa jobba.
*MOTHER:	pappa jobba på andre sia
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	pappa jobba på andre sia av www
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	andre sia av www.
*MOTHER:	bak www jobba han pappa.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx sykehuse magen.
*MOTHER:	ska du gå me magen din te sykehuse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men har du vondt i magen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e trur du bare har veldi lyst te å fær te doktorn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du e litt nysgjerri på doktorn.
*TARGET_CHILD:	æ helse doktorn.
*MOTHER:	vil du helse på doktorn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men de ska du få gjør når vi ska på kontroll på helsestasjôn.
*MOTHER:	då kan du få hilse på doktorn.
*MOTHER:	du kan få si hei doktor.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så kan du spør doktorn om ting du lura på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis du lura på
*TARGET_CHILD:	bare lilledottorn.
*MOTHER:	ska du spør lilledoktorn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kæm e de e de legodoktorn de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	ja han kan du spør om alt.
*MOTHER:	de ekje sikkert han kan så masse.
*TARGET_CHILD:	han mmm xxx te lillelegon.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	lilledottorn.
*MOTHER:	heite han lilledoktorn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sitt fint på rompa ikkje fær å turn å vær akrobat.
*TARGET_CHILD:	nuuuuuuu.
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	sjå no fekk ho mamma grøt over heile gensern sin!
*MOTHER:	no e de nok.
*MOTHER:	no vart de tullball.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*TARGET_CHILD:	vil a den!
*TARGET_CHILD:	vil a xxx.
*TARGET_CHILD:	vil a xxx.
*MOTHER:	men de va tomt.
*MOTHER:	de va bare saus igjen.
*TARGET_CHILD:	vil a mer mør.
*MOTHER:	nei du fårkje meire smør.
*TARGET_CHILD:	mære mør.
*MOTHER:	veit du ka i morra så e de lørdag.
*TARGET_CHILD:	vil a.
*MOTHER:	e du så gla i smør?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e smør de beste du veit?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de bedre enn banan?
*TARGET_CHILD:	æ vil banan.
*MOTHER:	nehei du bare vil ha vil ha vil ha.
*TARGET_CHILD:	æ vil banan.
*TARGET_CHILD:	æ vil banan.
*MOTHER:	ja e veit at du allti vil ha banan.
*MOTHER:	men veit du ka ho www sa?
*MOTHER:	ho sa at du spist masse banan i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	vi må tørke bort grøtn på
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu e du rein å fin.
*TARGET_CHILD:	neieee.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	no kan
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	no e de snart fantorangen.
*TARGET_CHILD:	nei vil ha mør å thomastoge.
*MOTHER:	ska du sjå på thomastoge?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja vi får sjå om vi finn thomastoge da.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de kan vi gjør.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja æ ska hjelp dæ me thomastoge.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	vil då på thomastoge.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mamma ska bare tørke smekken din.
*TARGET_CHILD:	der e litt.
*MOTHER:	litt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	gris.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja mamma ska hjelpe me thomastoge.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mer xxx.
*TARGET_CHILD:	mer xxx.
*TARGET_CHILD:	mer xxx.
*MOTHER:	ka du ser på no?
*TARGET_CHILD:	mer ve.
*MOTHER:	meir ve?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi trengkje meir ve i dag for i dag va de varmt å godt inne.
*TARGET_CHILD:	mær ve.
*MOTHER:	ja pappa kan hent meir ve seinar.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*MOTHER:	hvis de e vikti å ha meir ve så.
*TARGET_CHILD:	xxx tigern.
*MOTHER:	ja han e borte tigern.
*TARGET_CHILD:	tigern min e xxx.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska vi si at vi e ferdi å
*MOTHER:	e du ferdi å prat?
*MOTHER:	ska vi slå av opptakern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da får vi si go helg te Tina.
*TARGET_CHILD:	vil ikke go helg.
*MOTHER:	vil dukje si go helg?
*TARGET_CHILD:	vil ikke tigern.
*MOTHER:	ja mamma ska finn den.
*MOTHER:	då ska vi slå av opptake.
*MOTHER:	www å Ylva har komme hjem i fra barnehagen.
*MOTHER:	ka de e du vil sjå?
*MOTHER:	ka har du fått?
*TARGET_CHILD:	tomat.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en litn snack.
*TARGET_CHILD:	kan æ bå?
*MOTHER:	ja du kan få.
*MOTHER:	tomat.
*MOTHER:	værsego.
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:	å då sei du?
*MOTHER:	værsego.
*MOTHER:	mamma si værsego å så si du?
*TARGET_CHILD:	dan æ bå?
*MOTHER:	nei de har du spurt om.
*MOTHER:	du spurt kan e få tomat å så sa mamma ja å så sa mamma værsego å da si du tusn
*TARGET_CHILD:	tusn takk.
*MOTHER:	ja tusn takk.
*MOTHER:	når du får nå så kan du si tusn takk.
*MOTHER:	vakje de lurt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	dykehuse.
*MOTHER:	ka me sykehuse?
*TARGET_CHILD:	dykebilen.
*MOTHER:	ja du har en sykebil.
*MOTHER:	sku du sjå på denne?
*TARGET_CHILD:	tuttitu.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tuttitu.
*MOTHER:	fekk du til å årne sjøl?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka som har skjedd i barnehagen i dag?
*MOTHER:	har de skjedd nå i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ka du gjor i barnehagen i dag?
*MOTHER:	va de nånn som kom tilbake som har vært syk?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www va tebake.
*TARGET_CHILD:	er ikke lyd.
*MOTHER:	e dikje lyd i youtuben?
*MOTHER:	i tablettn?
*MOTHER:	der e litt lyd.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjor du i går?
*MOTHER:	ka gjor Ylva å mamma å pappa i går?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va vi i et rart hus?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	ka slags hus va de?
*MOTHER:	kir
*TARGET_CHILD:	dirka.
*MOTHER:	va du i kirka?
*TARGET_CHILD:	dingdongdingdong.
*MOTHER:	ja ka som laga sånn dingdong lyd i kirka?
*MOTHER:	ka som laga dingdong lyd i kirka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	va de klo
*TARGET_CHILD:	klokka!
*MOTHER:	klokka ja.
*MOTHER:	de betyr at nu bynn de.
*MOTHER:	nu bynn de i kirka å så sir de dingdongdingdong å så kommer alle dit.
*MOTHER:	men koffor va du i kirka da?
*MOTHER:	koffor va du der?
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	for å få bolla?
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	ja du fekk jo de og.
*MOTHER:	men de vakje derfor vi dro dit.
*MOTHER:	du va i?
*MOTHER:	Name sin?
*TARGET_CHILD:	dåp!
*MOTHER:	Name sin dåp ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hadd Name nå fint på sæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hadd ho fin?
*TARGET_CHILD:	dole.
*MOTHER:	fin kjole ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjor vi etterpå?
*MOTHER:	når vi va ferdi i kirka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	kor kjørt vi da?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	etter kirka så kjørt vi til?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name å Name.
*MOTHER:	ja te www.
*MOTHER:	va egentli ikkje Name sitt hus men Name va der å venta på oss.
*MOTHER:	å så fækk du nå å spis der?
*MOTHER:	der Name va.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du fekk å spis?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	fekk du nå godt å spis?
*MOTHER:	i går.
*TARGET_CHILD:	ka.
*MOTHER:	ja ka?
*TARGET_CHILD:	kake.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å ka meir fikk du?
*MOTHER:	nåkka me kjøtt?
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	kjøtt
*TARGET_CHILD:	fiskebolla.
*MOTHER:	nei ikkje fiskebolla men kjøttbolla.
*TARGET_CHILD:	døttbolla.
*MOTHER:	ja de heite sodd.
*TARGET_CHILD:	dodd.
*MOTHER:	sodd.
*MOTHER:	de e sånn suppe som trønderan lika.
*MOTHER:	men så må du aldri si høgt at de e suppa.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å den hadde kjøttbolla å gulrot.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men fekk du nåkka kaldt å spis også i tillegg til kake?
*MOTHER:	va nåkka som va kaldt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	i?
*TARGET_CHILD:	pasta.
*MOTHER:	nei pasta vakje kaldt men du fækk nå kaldt å godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka va de?
*MOTHER:	i?
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn va den?
*MOTHER:	fekk
*MOTHER:	va isn
*TARGET_CHILD:	go.
*MOTHER:	va den go.
*MOTHER:	va de de beste du hadd smakt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka den va?
*TARGET_CHILD:	go.
*MOTHER:	go å kald?
*MOTHER:	ka du fikk å drikk da?
*MOTHER:	i går.
*MOTHER:	æ
*TARGET_CHILD:	plejus.
*MOTHER:	eplejus ja.
*MOTHER:	den va veldi go den eplejusn.
*TARGET_CHILD:	eplejus.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de nå anna da som skjedd i går?
*MOTHER:	va de nånn å lek me der?
*MOTHER:	va de nånn andre unga der?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja men www e voksn.
*MOTHER:	men ho e litt barnsli ho lika å lek me dæ.
*TARGET_CHILD:	å mange.
*MOTHER:	mange unga?
*TARGET_CHILD:	æ like xxxbil.
*MOTHER:	korsn bil?
*TARGET_CHILD:	krampe bil.
*MOTHER:	kranbil nei?
*MOTHER:	lampebil ka e de?
*TARGET_CHILD:	klampebil.
*MOTHER:	klampebil?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	kranbil?
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	kranbil va de ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja han guttn hadde me se så masse fine bila.
*TARGET_CHILD:	ja xxx bil.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha bila vårres.
*MOTHER:	ja ka bilan va oppi fornå?
*MOTHER:	han hadd bilan i en?
*TARGET_CHILD:	sykehuse.
*MOTHER:	nei ikkje sykehuse.
*MOTHER:	han hadde koffert me bila i.
*MOTHER:	guttn.
*MOTHER:	han som hete www.
*TARGET_CHILD:	æ har ikke koffert hjemme.
*MOTHER:	ja har du også koffert hjemme?
*MOTHER:	kæm som bruka koffert masse?
*TARGET_CHILD:	e Ylva.
*MOTHER:	bruka du koffert masse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	enn han pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx lek i dammen te pa
*TARGET_CHILD:	e xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	likke?
*TARGET_CHILD:	nei de.
*TARGET_CHILD:	neste år.
*TARGET_CHILD:	nei stå opp.
*TARGET_CHILD:	opp å opp å oppen.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	syng du litt?
*TARGET_CHILD:	nei æ sett
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	ka har du gjort i lag me ho www i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	blablablabla.
*MOTHER:	ka du å www har gjort i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	blablabla.
*MOTHER:	sang dåkker nånn fine sanga?
*TARGET_CHILD:	dyrene i afrika!
*MOTHER:	sang dåkker heile dyrene i afrika?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	oia oia ahaha.
*MOTHER:	ja kongen e sinna å dronninga e sultn støtt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de løven å løvinna?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	oia oia ahaha.
*TARGET_CHILD:	dyrene i afrika å alt de har å gjøre.
*TARGET_CHILD:	oppi trærne xxx ei gammel skrablepapegøye.
*TARGET_CHILD:	oia oia ahaha.
*TARGET_CHILD:	is is is.
*MOTHER:	ja de e lys i opptakern.
*TARGET_CHILD:	dyrene i afrika å alt de har
*TARGET_CHILD:	oia oia ahaha.
*TARGET_CHILD:	er ei gammel skrablepapegøye.
*MOTHER:	skravlepapegøye.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	gammel skravlepapegøye.
*MOTHER:	kan du nå om store elefantn?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	han er skogens?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	brannkonstabel å blir de brann så?
*TARGET_CHILD:	krokodillen e våken.
*MOTHER:	ja krokodîlln hadde fått vondt i?
*MOTHER:	krokodîlln hadde fått så vondt i?
*TARGET_CHILD:	magen.
*MOTHER:	han hadde spist?
*TARGET_CHILD:	apekatt.
*MOTHER:	så vondt i magen.
*TARGET_CHILD:	bæsje plomp.
*TARGET_CHILD:	lille bæsje mamma.
*MOTHER:	ikkje snakk så mykje om bæsj.
*TARGET_CHILD:	bæsje krokodille.
*MOTHER:	e de en bæsjekrokodille?
*TARGET_CHILD:	mm du lille bæsje xxx.
*MOTHER:	men du trengkje å snakke om bæsj hele tia.
*TARGET_CHILD:	lille xxx.
*MOTHER:	du.
*TARGET_CHILD:	lille xxx.
*TARGET_CHILD:	ingen lago.
*MOTHER:	e den legoen borte?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	uffda.
*TARGET_CHILD:	den e oppi der.
*MOTHER:	mamma har rydda legoen din i gårkveld.
*MOTHER:	så all legoen e i boksn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	har du så masse lego?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx bîln.
*TARGET_CHILD:	bîln.
*MOTHER:	ka ska du bygg no?
*MOTHER:	ka ska du bygg me legoen din?
*TARGET_CHILD:	tannlegebor.
*MOTHER:	ska du bygge tannlegebor.
*TARGET_CHILD:	xxx Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	xxx inni.
*MOTHER:	ja men de va lurt å bygge tannlegebor.
*TARGET_CHILD:	å lille kaninen.
*TARGET_CHILD:	lille kaninen.
*MOTHER:	va de lille kaninen?
*TARGET_CHILD:	lille kaninen.
*TARGET_CHILD:	lille kaninen.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	elefant.
*TARGET_CHILD:	elebant.
*TARGET_CHILD:	xxx dukke xxx.
*TARGET_CHILD:	elebant.
*MOTHER:	ja ser du så masse elfanta?
*TARGET_CHILD:	elebanten.
*TARGET_CHILD:	elebant a bîln.
*TARGET_CHILD:	elebant bil.
*TARGET_CHILD:	bareblabla bil.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	elebant.
*MOTHER:	e de elefant på bîln.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	xxx bor.
*TARGET_CHILD:	bam!
*TARGET_CHILD:	bambam.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*TARGET_CHILD:	elebantn din.
*MOTHER:	ka bygg du no?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ka du bygg?
*MOTHER:	e de hemmeli?
*TARGET_CHILD:	her e en bestebar.
*MOTHER:	bygg du en bestefar?
*TARGET_CHILD:	xxx ordentli.
*TARGET_CHILD:	ah.
*TARGET_CHILD:	jeg.
*MOTHER:	ka du ikke får til?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de va?
*TARGET_CHILD:	ah.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	oi e de ut å kjør i lag alle legomannan?
*MOTHER:	åja ska den vær på?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi koble de bilan sammen?
*MOTHER:	så ser du der e en krok å der e en pinne.
*MOTHER:	så de må vær krok å pinne ikkje pinne å pinne.
*MOTHER:	så hvis de her e en pinne.
*MOTHER:	så må du ta kroken sånn.
*MOTHER:	å så dytta du.
*MOTHER:	der sitt de sammen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då bi de en tilhenger.
*TARGET_CHILD:	mere bortpå der.
*MOTHER:	ska du ha meir oppå der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men då kan du ha en passasjer.
*TARGET_CHILD:	passasjer xxx.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	dot
*TARGET_CHILD:	dottoren årne tissn.
*MOTHER:	doktorn årna?
*TARGET_CHILD:	årna mære doktorn.
*MOTHER:	ka doktorn årna?
*MOTHER:	ka mere årna doktorn?
*TARGET_CHILD:	mhm.
*MOTHER:	han hjelpa de som e syk.
*TARGET_CHILD:	hjelpe de e dyk.
*MOTHER:	ja hjelpe de som e syk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis man e syk så kan man gå te doktorn.
*MOTHER:	kor mange e de som kjør der da?
*MOTHER:	kor mange manna e de?
*TARGET_CHILD:	bestebar.
*TARGET_CHILD:	dottor.
*TARGET_CHILD:	polletimann.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	politimann.
*TARGET_CHILD:	dame.
*MOTHER:	e de dame?
*MOTHER:	e trur ho e sykepleier eller nå sånt.
*TARGET_CHILD:	sykepler?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja kor mange e de?
*MOTHER:	en to?
*TARGET_CHILD:	tre.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire tr
*TARGET_CHILD:	mange.
*TARGET_CHILD:	ein to
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ bile dæm.
*MOTHER:	ja fem ja.
*MOTHER:	de e fem stykka.
*TARGET_CHILD:	ein to a fire.
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e fem stykka.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ fire.
*TARGET_CHILD:	ein.
*TARGET_CHILD:	to.
*MOTHER:	e du flink å tell.
*TARGET_CHILD:	tlæ.
*TARGET_CHILD:	fire.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dæm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	fem stykka.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ fire
*MOTHER:	hvis de kommer en til kor mange e de då?
*TARGET_CHILD:	ein
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ.
*TARGET_CHILD:	ein.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	hvis vi tar en til her no.
*MOTHER:	tell nu.
*MOTHER:	no e de ein ekstra.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ bire dæm.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	to.
*MOTHER:	nei ikkje to.
*MOTHER:	en to tre fire fem å?
*TARGET_CHILD:	seks.
*MOTHER:	seks ja.
*TARGET_CHILD:	ein.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	dyrehage.
*MOTHER:	å ska de lag en dyrehage.
*TARGET_CHILD:	oh.
*TARGET_CHILD:	xxx fæm.
*TARGET_CHILD:	hu dama.
*TARGET_CHILD:	åsså dama.
*TARGET_CHILD:	den også dame.
*MOTHER:	ja hu e også dame ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	enn ho da?
*MOTHER:	ka ho e?
*TARGET_CHILD:	jente.
*MOTHER:	e ho jente?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	koffor e de to dame å denne jente?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de for at ho har sånn hestehale at ho e jente?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	bygge døre dykebilen.
*MOTHER:	ska begge kjør sykebîln ja.
*MOTHER:	ja kanskje de e ambulansesjåføra de to daman.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	Ylva hadde du pynta de i går?
*MOTHER:	Ylva?
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	ikke!
*MOTHER:	å vil han ikkje sitt fast?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ja ta han hit så ska vi sjå på da.
*MOTHER:	å!
*MOTHER:	håhå.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	håhå.
*MOTHER:	måkje slå
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	ikkje slå legobîln så hardt i golve.
*MOTHER:	Ylva han bi ødelagt hvis du slår så hardt.
*TARGET_CHILD:	slå art.
*MOTHER:	nei du treng ikkje å slå hardt.
*MOTHER:	du kan være forsikti å snill me sykebîln.
*TARGET_CHILD:	nei xxx.
*MOTHER:	nei men hvis han bi ødlagt så får dukje ny.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	Ylva de som kjør årntli sykebil de ekje så slem me sykebîln sin.
*TARGET_CHILD:	bombombom.
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	vær snill me lekan.
*MOTHER:	ska vi pass på at dama sitt årntli oppi sykebîln?
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	ta me dama så kan vi sett de årntli.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja blålyse kan du sett på sjøl.
*TARGET_CHILD:	ikke lyd!
*MOTHER:	ja snart ferdi.
*MOTHER:	der e ferdi.
*TARGET_CHILD:	ikke kjøre pappa døra meg.
*MOTHER:	ska du sett på døra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ikke vanskli.
*MOTHER:	nei de ekje vanskeli.
*MOTHER:
*MOTHER:	ikke vanskeli.
*MOTHER:	kanskje litt vanskeli?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å der fekk du de nestn til.
*MOTHER:	har du satt den på plass?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei kom hit no da så
*MOTHER:	å han spratt av.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e xxxbil.
*MOTHER:	ja men du no sett du døra feil vei.
*MOTHER:	då sett den i
*MOTHER:	då vil den ikkje sitt på.
*MOTHER:	kom hit ska mamma hjelp dæ.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	du må bare snu døra så får du te til.
*MOTHER:	sant.
*MOTHER:	døra ska jo gå igjen den veien.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	han ska stå
*MOTHER:	først må du se korsn vei han ska stå.
*MOTHER:	han ska stå sånn.
*MOTHER:	når du har han rett vei så dytta du han ner.
*MOTHER:	på toppen her sånn.
*MOTHER:	då kan du lukk han igjen.
*MOTHER:	å så dytt årntli.
*MOTHER:	å så må du hent dama som ska kjør den.
*MOTHER:	ambulansedama.
*MOTHER:	eller ska jenta kjør kanskje.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	den e ikke jøre.
*MOTHER:	e ho for lita te å kjør?
*MOTHER:	kanskje ho ikkje har tatt sertfikat en da.
*TARGET_CHILD:	xxx inni der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den passe inni der ja.
*TARGET_CHILD:	dama i
*TARGET_CHILD:	ikke vær igjen.
*TARGET_CHILD:	å å.
*MOTHER:	ska vi sjå no må vi slå av her for de e lavt batteri.
*MOTHER:	no si han stopp.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja da må vi skifte batteri så då slår vi av opptak.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva spis litt joggurt å brøskiv.
*MOTHER:	ka du har fått der å spis?
*MOTHER:	ka du spis fornåkka?
*TARGET_CHILD:	dinnsinjoggert.
*MOTHER:	pinnsvinjoggert?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de joggert me pinnsvinsmak?
*MOTHER:	neeei.
*MOTHER:	ka de smaka?
*TARGET_CHILD:	pinnsin datt.
*MOTHER:	ja men smaka de banan eller jordbær eller blåbær?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	pinnsvinjoggert.
*MOTHER:	ja e trur de smaka jordbær.
*MOTHER:	den e litt rø ser du de?
*MOTHER:	rosa.
*MOTHER:	ka vil du ha på brøskiva di?
*MOTHER:	ka vil du ha på brøskiva?
*TARGET_CHILD:	dinte.
*MOTHER:	skinke?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller skinkeost?
*TARGET_CHILD:	dinke.
*MOTHER:	vanli skinke?
*TARGET_CHILD:	vanli dinke.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å ka vil du ha
*MOTHER:	ka vil du ha å drikke?
*MOTHER:	vann?
*TARGET_CHILD:	appeldinjus.
*MOTHER:	appelsinjus.
*MOTHER:	ka du gjor ute i barnehagen i dag når mamma kom?
*TARGET_CHILD:	farfar e inni bagehagen.
*MOTHER:	ka fornåkka?
*TARGET_CHILD:	pepper inni bagehagen.
*MOTHER:	pepper?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du spist pepper?
*TARGET_CHILD:	pepper e inni.
*TARGET_CHILD:	bagehagen.
*MOTHER:	va de pepper inni barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn pepper som du spise?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	korsn pepper da?
*TARGET_CHILD:	sånn
*MOTHER:	pepper ka e de?
*MOTHER:	ikke sånn krydder?
*MOTHER:	ikke sånn svart?
*TARGET_CHILD:	men
*TARGET_CHILD:	å glønne pepper.
*MOTHER:	grønn pepper?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då tru vi e må spør i morra ka de e fornåkka.
*MOTHER:	e de nåkka du kan spis?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	e de nåkka du laga me?
*TARGET_CHILD:	bare la godteri take.
*MOTHER:	åja du laga godterikake i snøen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når mamma kom så sa du at du laga sjokoladekake i snøen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så spist du den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	syns du de smaka godt me snø?
*TARGET_CHILD:	ikke lov å bise nø.
*MOTHER:	nei de ekje de men du å ho www gjor de likevel.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja e så dåkker godt.
*TARGET_CHILD:	å der e dlikk oppi her.
*MOTHER:	ska du drikk oppi der?
*TARGET_CHILD:	mm nei e tei.
*MOTHER:	nei du får ikkje ha skei i jusn.
*TARGET_CHILD:	hm der e lov te de oppi den.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	den får dukje lov tel å ha oppi jusn for den e te joggertn.
*TARGET_CHILD:	æ a den jusn.
*MOTHER:	nei men du spis
*MOTHER:	nei først må du drikk vanli.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	æ l a den.
*MOTHER:	ja men den e te joggert.
*TARGET_CHILD:	æ a den.
*MOTHER:	først må du drikke litt vanli sånn at de bi litt mindre joggert.
*TARGET_CHILD:	vil ikke vanli.
*MOTHER:	ja men du hvis du bynne å spis me skei no så bi de bare gris.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men du får ikkje lov te å spis joggert me skei.
*MOTHER:	nei jus me skei.
*MOTHER:	de bi bære gris Ylva.
*MOTHER:	no må du sitt heilt innte sånn at du ikkje grisa.
*FATHER:
*MOTHER:	ka du laga fornåkka i barnehagen i dag?
*MOTHER:	laga du nåkka gult?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka va de?
*TARGET_CHILD:	kake.
*MOTHER:	nei men den me fjær på ka va de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den som hang på veggen?
*TARGET_CHILD:	tylling.
*MOTHER:	en kylling ja.
*TARGET_CHILD:	egg xxx.
*MOTHER:	korsn laga du den?
*TARGET_CHILD:	inne.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	tegna du eller?
*TARGET_CHILD:	mala.
*MOTHER:	ja du mala.
*MOTHER:	å så tru e du har lima på ei fjær kanskje.
*MOTHER:	eller va de Name som gjor de?
*TARGET_CHILD:	Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	nei der e løva.
*FATHER:	her står løva.
*MOTHER:	ka www gjor fornå?
*MOTHER:	www va me å lag kylling?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va sikkert
*MOTHER:	de va veldi mange fine kyllinga
*TARGET_CHILD:	laga xxx der å kyllingen er borte oye.
*MOTHER:	ja øye å fjær å kylling.
*MOTHER:	du drikk veldi rart.
*FATHER:	du drikke me hånda du treng ikkje drikka me skei.
*MOTHER:	ho grisa forbausnde lite.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	slutt å bland.
*MOTHER:	i morra
*MOTHER:	veit du korsn dag de e i morra Ylva?
*FATHER:	e mandag?
*MOTHER:	e de mandag i morra?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	nei e e to?
*FATHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	torsdag.
*MOTHER:	torsdag ka som skjer på torsdag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e nå spesielt me frokostn i barnehagen då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka dåkker får te frokost på torsdaga.
*TARGET_CHILD:	rundtykka.
*MOTHER:	rundstykka ja.
*MOTHER:	e de litt varm og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nystekte rundstykka.
*FATHER:	mer får du?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	får du?
*TARGET_CHILD:	mør.
*FATHER:	smør.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	å?
*TARGET_CHILD:	brunost.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	men får du nåkka som kommer i fra høna og?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	ka då?
*MOTHER:	nåkka rundt.
*MOTHER:	som e gult å kvitt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka e de?
*MOTHER:	som
*MOTHER:	som du kan spis på brøskiva.
*TARGET_CHILD:	kliteost.
*MOTHER:	men får du nåkka som heite e?
*TARGET_CHILD:	eplejus.
*MOTHER:
*FATHER:	eplejus?
*MOTHER:	e trur du får egg.
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så får du nåkka varmt å drikk og å de heite?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka e de varme fornåkka?
*MOTHER:	de varme du drikk?
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	kao.
*MOTHER:	kakao.
*MOTHER:	sei du bare m i dag?
*FATHER:	m.
*MOTHER:	men du.
*MOTHER:	nu får du slutt å bland.
*MOTHER:	no må du drikk.
*MOTHER:	du må drikk de som e i koppen.
*TARGET_CHILD:	nei æ litt mer
*MOTHER:	å så må du spis skinka di som du villa ha.
*MOTHER:	ikkje så fort.
*MOTHER:	då grisa du.
*MOTHER:	herlighet.
*MOTHER:	du kankje sitt å drikk me teskei.
*MOTHER:	kanskje han pappa ska spis den?
*TARGET_CHILD:	Ylva spise den.
*MOTHER:	ska du spis den?
*TARGET_CHILD:	æ l a koppen.
*MOTHER:	ja du ska få koppen når du e tørst.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	åååååh.
*TARGET_CHILD:	litt.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	bita.
*TARGET_CHILD:	å bita.
*MOTHER:	spruta?
*TARGET_CHILD:	spruta.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	æ vil blite.
*MOTHER:	du fårkje lov te å sprute me vilje.
*FATHER:	du fårkje lov te å leka me
*MOTHER:	de her va et uhell å de e greit.
*FATHER:	me vann å jus.
*MOTHER:	korsn bok har du lys te å les i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	pekeboka.
*FATHER:	pekeboka?
*TARGET_CHILD:	dokke lise xxx å lolle.
*FATHER:	å lalle?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	slukka lyse synge en sang å lalle.
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	ein gang lesa
*FATHER:	ska du lesa pekeboka ein gang å så slokka me lyse å syng en sang?
*MOTHER:	eller ska du les den to ganga?
*TARGET_CHILD:	masse bøker.
*MOTHER:	masse bøker.
*MOTHER:	men du kankje les alle bøkern dine.
*MOTHER:	du kan velge to bøker.
*TARGET_CHILD:	katalogen.
*MOTHER:	ska du les katalogen?
*FATHER:	legokatalog å pekebok?
*MOTHER:	ka som e arti me pekeboka?
*MOTHER:	ka du lika best i den?
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*MOTHER:	doktorn.
*MOTHER:	e de alle doktortingan du lika?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska e gå å hent den så kan du prat litt te opptakern om den pekeboka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du e ganske gla i å prat når du ser på den.
*MOTHER:	ska vi les litt i pekeboka.
*MOTHER:	de e så mange fine tegninga her.
*MOTHER:	e trur de fleire hundre tegnina.
*TARGET_CHILD:	like den.
*MOTHER:	ja ka e de fornåkka du lika så godt?
*TARGET_CHILD:	der like kaviar.
*MOTHER:	nei du likakje kaviar men de du lika ka heite de?
*TARGET_CHILD:	rundstykka like sånn.
*MOTHER:	ja du like sånn.
*TARGET_CHILD:	å å å xxx glisa.
*FATHER:	cornflakes grisa ja.
*MOTHER:	ja i den andre boka di så e de bilde av en gutt som grise cornflakes.
*MOTHER:	han tøm de på golve.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mista bosiva den.
*MOTHER:	mista han brøskiva?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ja de litt
*MOTHER:	ja de sånn som du har der.
*MOTHER:	men man ska jokje miste brøskiva man ska?
*MOTHER:	ka gjør man me brøskiva?
*MOTHER:	man sp?
*MOTHER:	spis den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke tulle matn den.
*MOTHER:	nei ikkje tulle me matn de har du heilt rett i.
*TARGET_CHILD:	guttn spise den grøtn.
*MOTHER:	ja han spise grøtn.
*MOTHER:	ka e de her fornåkka?
*TARGET_CHILD:	kroppen å arm å ode.
*MOTHER:	ja arman å knappan å hode å fotan.
*MOTHER:	å heile den heite en?
*TARGET_CHILD:	genser.
*MOTHER:	nei ikkje genser men en?
*TARGET_CHILD:	body.
*MOTHER:	body ja.
*MOTHER:	når den har knappa i rompa så e de en body.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja du har en sånn på de no.
*MOTHER:	men den der?
*MOTHER:	ke de?
*MOTHER:	den har ikkje knappa i rompa då e de en?
*TARGET_CHILD:	genser.
*MOTHER:	då e de en genser ja.
*TARGET_CHILD:	tomas har den.
*MOTHER:	tomas har sånn bukse ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de heite snekkerbukse når den e sånn.
*MOTHER:	når den har sånn sæla over skuldran.
*MOTHER:	snekkerbukse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kan du si de?
*TARGET_CHILD:	snekkerbukse.
*MOTHER:	snekkerbukse ja.
*MOTHER:	å så ska vi sjå på nå
*TARGET_CHILD:	då
*TARGET_CHILD:	dånn e mamma ar.
*TARGET_CHILD:	dånn e mamma har.
*MOTHER:	har mamma en sånn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	en sånn caps?
*TARGET_CHILD:	sånn gæss.
*MOTHER:	har mamma en sånn?
*MOTHER:	de veit ikkje
*MOTHER:	kanskje.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja den bîln har mista hjule sitt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	her har de masse fine ting.
*TARGET_CHILD:	dupedu xxx.
*MOTHER:	opp å stå.
*MOTHER:	ke de fornå?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	dissa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å ka gjør de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	dankassa.
*MOTHER:	ja ka gjør de i sandkassa?
*TARGET_CHILD:	leke bilen å raka å baden å bøtta.
*MOTHER:	ja de leka me bil å spade å rake å bøtte.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du kan navnan på alle tingan i sandkassa.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å de politibil å der e xxx å der e xxx å der e xxx.
*MOTHER:	politibil å fly å toge.
*MOTHER:	enn ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	der xxx tog.
*MOTHER:	ligna de på tog?
*TARGET_CHILD:	ligna litt på buss å.
*MOTHER:	ja de ligna litt på bussn og.
*MOTHER:	men de heite trikk.
*TARGET_CHILD:	ikk.
*MOTHER:	trikk.
*TARGET_CHILD:	men oi e oya.
*MOTHER:	har den øya?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	den e ær lys.
*MOTHER:	den har lys ja.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	å så ligna den på bussn å toge.
*MOTHER:	såg du de heilt sjøl?
*MOTHER:	såg du at de va nå anna?
*TARGET_CHILD:	å ta bly e blyplassen.
*MOTHER:	ja flye ska te flyplassn.
*TARGET_CHILD:	å xxx bly datt.
*MOTHER:	ska du ha ei brøskiv tel ka vil du ha på den?
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ska du ha leverpostei eller skinkeost?
*MOTHER:	du får bare en.
*MOTHER:	ka vil du ha.
*TARGET_CHILD:	dyltetøy e jordbær.
*FATHER:	syltetøy?
*MOTHER:	då bli de eple eller bringebær trur æ.
*TARGET_CHILD:	eple.
*MOTHER:	eplesyltetøy?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de veldi godt.
*MOTHER:	ja de e veldi godt.
*TARGET_CHILD:	m m m.
*MOTHER:	så flink du har blitt te å si veldi i stede for masse.
*TARGET_CHILD:	mmmm ost å brunost å.
*MOTHER:	brunost og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha så mange pålegg på?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kæm som har lært de å spise ost å syltetøy då?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kæm har du lært de hos?
*TARGET_CHILD:	av mamma å pappa.
*MOTHER:	trur de e han pappa som har lært de de me ost å syltetøy.
*TARGET_CHILD:	mamma pappa Ylva.
*MOTHER:	Ylva å bestemor.
*MOTHER:	å ka e alt de her fornåkka?
*TARGET_CHILD:	dyran i afrika.
*MOTHER:	e de dyrene i afrika?
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	oi har du grisa litt mer joggurt enn vi har sett?
*TARGET_CHILD:	ikke sett.
*MOTHER:	ka dyrene i afrika hold på me?
*MOTHER:	kæm som e kongen å dronninga?
*TARGET_CHILD:	dinna dronninga.
*MOTHER:	e den sinna ja?
*MOTHER:	i sangen e dronninga
*MOTHER:	nei kongen e sinna.
*TARGET_CHILD:	den å dinna.
*MOTHER:	ja de e kongen.
*MOTHER:	ka slags dyr e de som e kongen?
*MOTHER:	ka heite de dyre?
*MOTHER:	e de en elefant?
*TARGET_CHILD:	nei de der e løve.
*MOTHER:	ja de e løve.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	enn de då e de en pusekatt?
*TARGET_CHILD:	nei der e ælepant.
*MOTHER:	ja de e en elefant så dum ho mamma e.
*MOTHER:	men de der de veit ho mamma ka e de e en maur.
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	e de ikkje de?
*TARGET_CHILD:	de der e apekatt.
*MOTHER:	e de en apekatt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	hmmm.
*MOTHER:	men de de må vær en hest?
*TARGET_CHILD:	der e bare en tiger.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	veit du ka den bor ikke i afrika.
*TARGET_CHILD:	men den bor i afrika.
*MOTHER:	ja krokodîlln bor i afrika.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å den.
*MOTHER:	ka heite den stripate hestn?
*TARGET_CHILD:	ka
*TARGET_CHILD:	sebra.
*MOTHER:	ja sebra.
*MOTHER:	å den si?
*TARGET_CHILD:	tsss.
*MOTHER:	å de e en?
*TARGET_CHILD:	slange.
*MOTHER:	slange.
*TARGET_CHILD:	sitte årntli.
*MOTHER:	ja sitte årntli.
*MOTHER:	på rompa.
*TARGET_CHILD:	dånn.
*MOTHER:	ja flink du va.
*MOTHER:	enn de?
*MOTHER:	e de en?
*TARGET_CHILD:	en elefant.
*MOTHER:	nei når han har sånn horn ka e d edå?
*MOTHER:	på nesa si?
*MOTHER:	nes?
*TARGET_CHILD:	neshorn.
*MOTHER:	neshorn ja.
*TARGET_CHILD:	kommode.
*MOTHER:	ja de e en kommode å den har mange?
*TARGET_CHILD:	goffa.
*MOTHER:	mange skuffa ja.
*MOTHER:	å der e?
*TARGET_CHILD:	bokilla.
*MOTHER:	bokhylla ja.
*MOTHER:	å så e de en?
*TARGET_CHILD:	tol.
*MOTHER:	stol ja.
*TARGET_CHILD:	e kommode.
*MOTHER:	ja kommode de e et arti ord?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kæm e oppi kommode en?
*MOTHER:	ka som e oppi kommodn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de kan være
*MOTHER:	klea.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ellers så kan de være
*MOTHER:	rot.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller papira.
*MOTHER:	de mange ting man kan ha i kommodn men som oftest så e de klær å sånt.
*TARGET_CHILD:	klær.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	eller klea som du kanskje sei.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	pass.
*MOTHER:	mamma ska ta han opp før de bi gris.
*MOTHER:	de kom litt smør på.
*MOTHER:	mamma ska bare tørk.
*TARGET_CHILD:	eh hm.
*MOTHER:	brøskiva di landa litt oppned å då blei de gris.
*MOTHER:	men ska vi sjå de e jo en vi ikkje har sett på å de e jo den du lika best.
*MOTHER:	trur vi glømt en arti en.
*MOTHER:	hmmm.
*MOTHER:	ka e dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*MOTHER:	ja de e ting som e hos doktorn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka de e fornå?
*TARGET_CHILD:	plastel.
*MOTHER:	plaste rja.
*MOTHER:	å så e de
*TARGET_CHILD:	papir.
*MOTHER:	papir ja.
*MOTHER:	å bandasje.
*MOTHER:	de sånn som du tørka me hvis du har slått de å bynn å blø.
*MOTHER:	så tørka du me sånn.
*TARGET_CHILD:	oi xxx slått sæ.
*MOTHER:	har han slått sæ?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka han har slått se på?
*TARGET_CHILD:	slått sæ botn.
*MOTHER:	fotn ja.
*MOTHER:	der e kn?
*TARGET_CHILD:	klee vondt a botn.
*MOTHER:	ja han har vondt i knee han har slått se på knee han.
*TARGET_CHILD:	å datt a på den.
*MOTHER:	ja kanskje han datt i bakken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å då må han kanskje te doktorn.
*MOTHER:	nånn gånga så e de nok å sett på et plaster.
*MOTHER:	men andre ganga så må du te doktorn å sy.
*TARGET_CHILD:	de må xxx.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	sitt fint på rompa no.
*MOTHER:	ikkje stå å tull.
*TARGET_CHILD:	de må xxx.
*MOTHER:	ja den må
*MOTHER:	den måle kor høy du e ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en høydemåler.
*MOTHER:	så kan du stå der å så sett man den pînn ned te hode ditt å da veit man kor høy du e.
*MOTHER:	sånn ska vi ta når du ska tel helsesøster å?
*MOTHER:	kæm som e i lamme helsesøstra?
*TARGET_CHILD:	e dottorn.
*MOTHER:	ja du ska få snakk me doktorn.
*MOTHER:	du gleda de litt te å treff doktorn?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	sparka mamma bams
*MOTHER:	pappa bamsn din.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bamsn kan sitt her.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite han?
*TARGET_CHILD:	lilleborn a mamma.
*MOTHER:	lillebjøørn te mamma ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja no må du sitt fint no.
*MOTHER:	no sitt du å tulla igjen.
*MOTHER:	sitt årntli på rompa som ho www sei.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dellebor.
*MOTHER:	ja de ligna litt på et stellebor.
*MOTHER:	men de e en sånn undersøkelsesbenk heite de.
*MOTHER:	de e en sånn benk som står inne hos doktorn så kan man ligg på den når doktorn ska hør på hjerte eller se på magen eller se på fotn.
*MOTHER:	men ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de e ei sprøy?
*TARGET_CHILD:	sprøyte.
*MOTHER:	sprøyte ja.
*TARGET_CHILD:	Ylva a på den xxx.
*MOTHER:	ska du drikk litt?
*TARGET_CHILD:	mere appeldinjus?
*MOTHER:	ja de e meire xxx for du har tulla å tøysa så masse.
*MOTHER:	nei ikkje tøm oppi.
*TARGET_CHILD:	nei xxx tøm oppi.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no e de tomt i koppen.
*MOTHER:	ska du lag meir påsketing i morra i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	no vart meir oppi denna.
*MOTHER:	ja men de ekje nå meir oppi den no.
*MOTHER:	den e tom.
*TARGET_CHILD:	mære melk?
*MOTHER:	ska du ha mælk?
*TARGET_CHILD:	neeei eplejus.
*MOTHER:	eplejus eller appelsinjus?
*TARGET_CHILD:	eplejus.
*MOTHER:	ska du ha eplejus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bare spis opp brøskiva di å så
*TARGET_CHILD:	appeldinjus.
*TARGET_CHILD:	nei e eplejus æ bare lure mælk.
*MOTHER:	de ekje så lett å skjønn ka du vil ha når du si alle tre tingan på en gang.
*TARGET_CHILD:	eplejus å mælk e mælk.
*MOTHER:	appelsinjus å melk ja.
*MOTHER:	men du kankje få begge delan.
*MOTHER:	du må bare ha en i gangen.
*TARGET_CHILD:	en i gangen en i en i en i gang.
*MOTHER:	en i gangen ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	spis årntli.
*MOTHER:	ikkje
*TARGET_CHILD:	lalalala.
*MOTHER:	ikkje tulle me matn.
*MOTHER:	vi kan les meir i den seinar.
*FATHER:	ka då?
*FATHER:	pappa kan lese den når han ska legge Ylva.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi xxx der.
*MOTHER:	ka som e oppi hode?
*TARGET_CHILD:	hode ditt.
*MOTHER:	hode ditt?
*MOTHER:	ka si du?
*TARGET_CHILD:	hode pappa xxx.
*MOTHER:	har han pappa nåkka oppå hode?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	inni oden.
*MOTHER:	har han pappa nå inni hode?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka som e
*FATHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	veit du ka som e inni hode?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	har du nåkka oppi hode ditt?
*TARGET_CHILD:	nei e pappa oppi ode.
*MOTHER:	alle har nåkka oppi hode skjønna du.
*MOTHER:	alle sammen.
*MOTHER:	du har nå oppi hode mamma har nå oppi hode.
*MOTHER:	pappa å www å www
*MOTHER:	veit du ka de heite de som ligg inni hode ditt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de heite hjerne.
*TARGET_CHILD:	no xxx oppi ode å dei.
*MOTHER:	ja på meg og.
*TARGET_CHILD:	å dei.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:	der
*MOTHER:	si du dei eller der?
*MOTHER:	å veit du ka hjernen gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	tenke.
*MOTHER:	de den vi tenke me.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	når tannlegen bor.
*MOTHER:	bor tannlegen i hjêrn?
*TARGET_CHILD:	e tannlegen bor e inni Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja han bora men de e inni tanna te Jens de.
*MOTHER:	de
*TARGET_CHILD:	a bore bort huse Karius å Baktus a inni tanna å tristtangen å
*MOTHER:	ja de syng tristsangen då når de bora huse.
*MOTHER:	men de
*MOTHER:	men de ekje oppi der hjêrn e hjêrn e liksom oppi her.
*MOTHER:	oppi øverst i hode.
*MOTHER:	å så har du tennern der nede.
*MOTHER:	under under hjernen så e de tenner.
*FATHER:	der oppe e hjêrn.
*FATHER:	der oppe bak.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men du kankje se han.
*MOTHER:	for han e så langt inni.
*FATHER:	inni hode.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så kan du tenk me den.
*MOTHER:	de den du drømme me om natta å de den du drømme me om dagen å de den som hjelpa de å snakk.
*MOTHER:	den kan
*MOTHER:	hjêrn kan veldi mye rart.
*MOTHER:	så de e litt vanskeli å vit nå mer om den.
*MOTHER:	å vart de my informasjon på en gang her no.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	langt inni her.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	nei æ æ ikke mett æ xxx.
*MOTHER:	e du ikke mett?
*TARGET_CHILD:	lite knekkebrø deinar.
*MOTHER:	ska du ha et lite knekkebrø sienar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	seinar.
*MOTHER:	i morra kanskje.
*MOTHER:	å i morra får du rundstykka.
*MOTHER:	ska du ha de smulan?
*MOTHER:	mamma plukk de opp å legg på fate.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nei ikkje gris.
*MOTHER:	de nok smula på golve som de e.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei slutt.
*MOTHER:	hvis du legg mat på golve så slutta vi å spis å så tar vi bare kveld.
*TARGET_CHILD:	aaaaaa.
*MOTHER:	tulla du å tøysa du?
*TARGET_CHILD:	m sjå på ryggen?
*MOTHER:	ska du sjå på ryggen te bamse?
*TARGET_CHILD:	e ittn xxx.
*MOTHER:	nei han ekje skittn de trå for at han blei sydd me nål å trå.
*MOTHER:	han fekk hull i ryggen når mamma va lita.
*MOTHER:	å så mått bestemor ta nål å trå å sy han sammen sånn at han ikkje fekk et stort hull i ryggen.
*FATHER:	han va ødlagt å så blei han reparert.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	nå e han reparert.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja de va et hull der men no e de i ordn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e do blikka.
*MOTHER:	ja de to prikka de e trå.
*MOTHER:	de rø trå.
*MOTHER:	du skjønna.
*MOTHER:	ho mamma va litt dum når ho va lita å så gjømt ho han ute så han han va ute en heil vinter.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å når han bestefar fant han igjen.
*MOTHER:	bak vêdn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da hadde han fått et lite hull i ryggen.
*MOTHER:	så de derfor han e litt sånn rar å sammenklemt for han va ute en heil vinter stakkars.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	inni her.
*FATHER:	ja inni der.
*MOTHER:	ja inni der så e de en trå.
*TARGET_CHILD:	inni her e tlå.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å dum.
*MOTHER:	nei de ekje dumt de
*MOTHER:	e den dum?
*FATHER:	nei de va mamma som va
*MOTHER:	ja mamma va dum ja.
*MOTHER:	så de e ikke lurt å legg bamse ute.
*MOTHER:	de e morâln.
*MOTHER:	hvis du ska lær nå av ho mamma så ska du ikkje gjøm bamsn din ute i vestabeln.
*TARGET_CHILD:	vondt i inni her.
*MOTHER:	ja han hadd kanskje litt vondt inni der ja.
*MOTHER:	i ryggen sin.
*MOTHER:	men så bei han reparert.
*MOTHER:	så nu e han heilt fin.
*MOTHER:	nu har han en fin go rygg.
*TARGET_CHILD:	va litt små.
*MOTHER:	e øyan litt små?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han e jo ikkje så stor heller.
*TARGET_CHILD:	øyan litt små xxx litt små tenner små munnen litt små.
*MOTHER:	e mûnn litt små?
*MOTHER:	de heite at mûnn e litt litn.
*TARGET_CHILD:	litn å potan e litn å arman e litn å
*MOTHER:	nei hvis de e flere ting.
*MOTHER:	hvis de e to arma så e de små.
*TARGET_CHILD:	å øya må.
*MOTHER:	øyan e små ja å arman e litt små.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	å litt lit.
*TARGET_CHILD:	å de litt xxx å tennern litt lit.
*MOTHER:	ja den e litt litn ja.
*TARGET_CHILD:	den e litt litn.
*MOTHER:	en litn nese en litn munn to små øya.
*MOTHER:	å to små fota å to små arma.
*MOTHER:	å to små øra.
*MOTHER:	ska vi ta å si hade te opptaker no for nu ska du gå å legg de.
*MOTHER:	ska du si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	vil tutt.
*MOTHER:	ja du ska få tutt no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	då si vi go natt.
*MOTHER:	natta.
*TARGET_CHILD:	natta.
*MOTHER:	ka e dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	Karius og Baktus.
*MOTHER:	e det Karius og Baktus hus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der stikk ut der e Karius og Baktus hus.
*MOTHER:	ja der e Karius og Baktus sitt hus.
*MOTHER:	ikkje sin hus men sitt.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	nei du må ha en kloss som e likens.
*MOTHER:	kanskje den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den passe ikke.
*MOTHER:	passa den ikke?
*TARGET_CHILD:	passe der oppå der.
*MOTHER:	passa den oppå der?
*TARGET_CHILD:	ødlagt den.
*MOTHER:	æ trur du ska sette han sånn i hvertfall sånn at kantn e på samme
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	oi oi oi.
*TARGET_CHILD:	xxx den dett.
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	tenke den dett.
*MOTHER:	at kanskje den dett?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja den e veldig høg.
*MOTHER:	vi får prøv en kloss til og sjå om han kan bli enda høgar.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no e det snart like høgt tårn som Ylva.
*TARGET_CHILD:	ha
*MOTHER:	å han dett ikke.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi prøv en til?
*MOTHER:	mamma finn fleir klossa som passa?
*MOTHER:	så kan du bygg.
*MOTHER:	trur du vi klar enda
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ bygge oppå her.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	å datt den.
*MOTHER:	æ trur det e best viss det store tårnet står på den grønne bakken.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	prøv igjen.
*TARGET_CHILD:	prøv igjen.
*FATHER:	prøv igjen.
*MOTHER:	prøv igjen.
*TARGET_CHILD:	vanskelig.
*MOTHER:	e det vanskelig?
*TARGET_CHILD:	tårnet xxx.
*TARGET_CHILD:	hjelp mæ.
*MOTHER:	æ trur du får det tel viss du vil.
*TARGET_CHILD:	den datt.
*MOTHER:	datt den?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	den datt ja.
*TARGET_CHILD:	å den dett enda mere.
*MOTHER:	ska vi prøv å bygg like høgt som Ylva?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du vi får te det?
*TARGET_CHILD:	mm der.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	og så prøv å sett på den.
*MOTHER:	det va det som datt i sta.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	å nu e det høgt.
*MOTHER:	trur du vi klar å bygg det enda
*TARGET_CHILD:	opp.
*MOTHER:	ska det opp?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	oppå her.
*MOTHER:	ska det oppå den ja?
*MOTHER:	ja det va lurt.
*MOTHER:	da må du sett den på bakken først.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	og så sett du på kanskje det tårnet der.
*MOTHER:	trur du vi kan bygg det enda
*TARGET_CHILD:	jordbær.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	e det jordbær ja.
*TARGET_CHILD:	oi!
*TARGET_CHILD:	jordbærn datt.
*MOTHER:	jordbærklossn datt ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	prøv igjen.
*TARGET_CHILD:	oppå her.
*MOTHER:	oppå her ja.
*TARGET_CHILD:	der e jordbær.
*MOTHER:	ja det e bilde av jordbær på legoklossn.
*TARGET_CHILD:	det her.
*MOTHER:	og så den og så bli det høgar enn Ylva.
*TARGET_CHILD:	borti her.
*MOTHER:	ja men du må'kje dytte tårnet for da dett det.
*MOTHER:	prøv den og.
*MOTHER:	så bli det høgar enn Ylva.
*MOTHER:	klar du det?
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	klar du den på toppen der?
*TARGET_CHILD:	å!
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	sjå!
*TARGET_CHILD:	sjå.
*MOTHER:	du har bygd et hus som e høgar enn
*TARGET_CHILD:	Ylva!
*MOTHER:	høgar enn Ylva.
*TARGET_CHILD:	gå rundt.
*MOTHER:	ska du gå rundt den?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	har du bygd lego i barnehagen i dag?
*MOTHER:	har du øva litt der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja for det va veldig bra tårn du hadd bygd no.
*TARGET_CHILD:	no ja.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx der Ylva.
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	å når du opp heilt dit?
*TARGET_CHILD:	nei klare den dett.
*MOTHER:	klar du ikkje å
*MOTHER:	åja den dett ja.
*MOTHER:	bare prøv.
*MOTHER:	du må bare vær litt forsiktig.
*TARGET_CHILD:	oi!
*MOTHER:	å no datt det nesten oi.
*MOTHER:	oi!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	alt datt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi prøv en gang tel?
*MOTHER:	ska vi bygg tårnet opp igjen?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e et stort tårn.
*MOTHER:	det beste e kanskje å sett han på midten sånn ja.
*TARGET_CHILD:	oi å.
*MOTHER:	trur du mamma klar det her?
*TARGET_CHILD:	dunka.
*MOTHER:	dunka du i hodet te mamma?
*MOTHER:	ja vi skalla litt.
*MOTHER:	dunka.
*MOTHER:	trur du den kan sitt på toppen?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	du du får'kje bruk tutt midt på dagen.
*TARGET_CHILD:	xxx tutt.
*MOTHER:	nei ikke bruke tutt.
*TARGET_CHILD:	vil ha tuttn!
*MOTHER:	ja æ veit at du vil ha tuttn men det e'kje så lurt.
*MOTHER:	ska du kjør bil?
*MOTHER:	ka e det fornåkka?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*MOTHER:	en elefant.
*MOTHER:	for en liten elefant mamma.
*MOTHER:	xxx mammaelefantn.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	litn.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	eller kanskje det e pappaelefantn?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	det kan hend det e pappaen det der.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	oppå den opp
*MOTHER:	åå det va et langt kræsj.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	når du har et så langt tårn så fær klossan over hele rommet.
*MOTHER:	kosa du med legosjiraffen?
*TARGET_CHILD:	vil du ha sjiraffen?
*MOTHER:	vil du ha sjiraffen?
*MOTHER:	men du har jo to legosjiraffa der.
*MOTHER:	korsn sjiraff e det du vil ha?
*TARGET_CHILD:	hmmmmmm.
*MOTHER:	korsn dag e det i dag Ylva?
*TARGET_CHILD:	hmmmmmm.
*MOTHER:	veit du korsn dag det e i dag?
*TARGET_CHILD:	hmmmmm ælælæl.
*MOTHER:	e det søndag i dag?
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	e det søndag?
*TARGET_CHILD:	sjokolade.
*TARGET_CHILD:	sjokolade!
*MOTHER:	e det sjokolade?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	brun lego e alt det sjokolade.
*TARGET_CHILD:	ja- a.
*MOTHER:	oi oi oi.
*TARGET_CHILD:	å mere sjokolade.
*MOTHER:	ska du ha enda mer sånn brun sjokoladelego?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	æ tru egentlig at det e en brupillar.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	nei den ska xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der trur æ e alle.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	æ trur bare vi har fire sånne.
*MOTHER:	kor mange har du der?
*MOTHER:	kor mange e det?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	e det en?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men du.
*MOTHER:	alt det andre som e brunt e her det e sånn som det.
*MOTHER:	ser du de der de e litt sjokoladefarge.
*MOTHER:	men de einaste som e sånn rund i kantan det e de fire der.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha flere.
*MOTHER:	vil du ha mere?
*TARGET_CHILD:	ja xxx.
*MOTHER:	det e'kje så mye mer å hent.
*MOTHER:	å ka e det på det bildet her du har i handa?
*MOTHER:	e det en trikk eller tog?
*TARGET_CHILD:	mere sjokolade.
*MOTHER:	enn den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men det e ikkje meir sånnder det e berre fire en to tre fire.
*MOTHER:	fins ikke flere.
*MOTHER:	det e tomt.
*MOTHER:	oi så masse lego du har.
*MOTHER:	tømt du ut all legoen?
*TARGET_CHILD:	kjøtt!
*MOTHER:	ja det e kjøtt det e biffen te løva.
*MOTHER:	eller te leopardn.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	mmm.
*MOTHER:	sånne store kattepusa de lika kjøtt.
*TARGET_CHILD:	mmm smake?
*MOTHER:	mamma få smak på kotelettn?
*MOTHER:	namnamnam.
*TARGET_CHILD:	og pappa?
*MOTHER:	han pappa har spist.
*MOTHER:	men kanskje den viln ha for det e han som lika sånn.
*MOTHER:	namnamnam.
*MOTHER:	ska dama spis?
*TARGET_CHILD:	han spis.
*MOTHER:	han og spis ja.
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ka e detta fornåkka?
*TARGET_CHILD:	flodhest.
*MOTHER:	flodhest ja.
*MOTHER:	den har stor munn.
*TARGET_CHILD:	å masse!
*MOTHER:	ja du har mas
*MOTHER:	du kan nestn bad i lego.
*MOTHER:	har du nok lego?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	ka har du lyst te å bygg nu?
*TARGET_CHILD:	bygge trollehus.
*MOTHER:	trollet sitt hus?
*MOTHER:	men bor ikkje trollet under ei
*TARGET_CHILD:	ei xxx.
*MOTHER:	ei bru?
*TARGET_CHILD:	elva.
*MOTHER:	ja det bor i elva ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	då må vi bygg ei bru som kan vær huset i elva.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	melkesjokolade.
*MOTHER:	melkesjokolade?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	nesj.
*TARGET_CHILD:	dama like lade.
*MOTHER:	kor du har lært alle de ordan der?
*TARGET_CHILD:	hæhæ.
*MOTHER:	okei no ska æ bygg huset te tr
*TARGET_CHILD:	æhæhæ.
*MOTHER:	ska de blåe klossan her være elva?
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	den den.
*MOTHER:	ja den kan vi heng brua på.
*MOTHER:	sjå om du finn en til sånn.
*MOTHER:	det ska vær to sånne klossa.
*MOTHER:	de e grønn.
*MOTHER:	de kan vi heng brua på skjønna du.
*MOTHER:	sjå om du finn en til sånn xxxkloss.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*TARGET_CHILD:	der va den.
*MOTHER:	ja der va en sånn kloss.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	også sjå her så kan vi bygg ei elv her.
*MOTHER:	alt det blåe kan vær elva sant.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	elva.
*TARGET_CHILD:	der e ikke elv xxx.
*MOTHER:	e det ikke sånn elva e?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	e det den som e brua og elva?
*TARGET_CHILD:	hjelpe meg.
*MOTHER:	ska æ hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	og så må vi bygg sånne bruklossa ei sånn trappa opp te brua og.
*MOTHER:	korsn farge ska det vær på fotan te brua?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	ikke den?
*MOTHER:	og ikkje bruk de der sjokoladebrupillaran?
*MOTHER:	vi kan ha de brune klossan her.
*TARGET_CHILD:	nei ikke denne.
*MOTHER:	kanskje du har ei trapp?
*MOTHER:	sjå her her kan vær brua.
*MOTHER:	hvis du gjør sånn.
*TARGET_CHILD:	haha.
*TARGET_CHILD:	dedebo.
*TARGET_CHILD:	delegolille.
*MOTHER:	sjå.
*TARGET_CHILD:	sjå på Tuttitu.
*MOTHER:	ska du sjå på Tuttitu?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ja du kan gjør det etterpå.
*MOTHER:	vi må bare bygg ferdig brua først.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	vi må lag ferdig brua når vi har bynt på den.
*TARGET_CHILD:	legle.
*MOTHER:	ja det e kjegle.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som bruka kjegle?
*TARGET_CHILD:	inni hjemme.
*MOTHER:	inni hjemmet?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	hjemme hos politiet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx er det.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	å legle.
*MOTHER:	ska mamma ha kjegle?
*TARGET_CHILD:	her her her.
*MOTHER:	takk.
*MOTHER:	ska vi ha kjegle ved sidn av brua?
*TARGET_CHILD:	ædodidæ.
*MOTHER:	nei ska vi sjå.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	datt sjokoladen.
*TARGET_CHILD:	sjokoladen min.
*MOTHER:	ja det e sjokoladn din.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	her har vi laga ei slags bru men den vart litt dårlig for å vær heilt ærlig.
*TARGET_CHILD:	den e dårlig.
*MOTHER:	ja den e dårlig.
*MOTHER:	mamma må lag en meir solid konstruksjon.
*TARGET_CHILD:	hade.
*TARGET_CHILD:	hade mamma.
*MOTHER:	hade Ylva.
*TARGET_CHILD:	bære pappa.
*TARGET_CHILD:	gå pappa.
*MOTHER:	ska du gå te pappa?
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	e det han som e best på å bygg bru?
*TARGET_CHILD:	pappa æ bygge Karius og Baktus hus.
*FATHER:	bygge du Karius og Baktus hus?
*TARGET_CHILD:	her e sjokolade jordbær og datt jordbæra.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	og mamma mamma!
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	xxx oppå trollet.
*FATHER:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	ska vi sjå om vi får te nåkka lurt her no da så vi bli ferdig med brua vårres.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	æ itt på dolen mamma.
*MOTHER:	ja du sitt på stoln du.
*TARGET_CHILD:	og pappa xxx fotn min.
*TARGET_CHILD:	der e fotn min.
*MOTHER:	der e fotn dinj.
*TARGET_CHILD:	pappa pappa.
*FATHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	hjælp?
*TARGET_CHILD:	mamma mamma.
*MOTHER:	ja?
*MOTHER:	nu ska mamma bygg ferdig brua sånn at vi får trollehuset på plass.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn xxx.
*TARGET_CHILD:	mam pappa!
*TARGET_CHILD:	pappa!
*TARGET_CHILD:	dæm e der.
*TARGET_CHILD:	mamma mamma!
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	der e pusekatt og der e hund.
*TARGET_CHILD:	der e botn min.
*MOTHER:	der e fotn dinj ja.
*TARGET_CHILD:	sjokolade.
*MOTHER:	sjå her e brua.
*TARGET_CHILD:	xxx sjokoladen da.
*MOTHER:	no kan trollet bo under brua.
*MOTHER:	for no har mamma laga ei bru.
*TARGET_CHILD:	pappa pappa xxx laga xxx.
*FATHER:	ja e det sjokoladekake?
*TARGET_CHILD:	hade hade.
*FATHER:	snakkes hade.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade hade.
*TARGET_CHILD:	hei mamma.
*MOTHER:	hei Ylva.
*TARGET_CHILD:	pappa pappa!
*TARGET_CHILD:	mamma!
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	mamma!
*MOTHER:	ja lille venn?
*TARGET_CHILD:	itt å dolen igjen.
*MOTHER:	ska du sitt på stoln igjen?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	kan du gi meg de klossan som e under der?
*MOTHER:	de blå der med strutsn.
*MOTHER:	ser du de.
*MOTHER:	den blå der.
*MOTHER:	den ja.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der e strutsn ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mamma?
*TARGET_CHILD:	leglen bare inni brua.
*MOTHER:	ska kjegla inni brua?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	aa.
*TARGET_CHILD:	pappa?
*FATHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	bling oppå mamma.
*FATHER:	ska du springe bort te mamma?
*TARGET_CHILD:	mamma!
*MOTHER:	ja?
*TARGET_CHILD:	ka med der da?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	bamse.
*TARGET_CHILD:	og der e xxx.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	xxx inne.
*TARGET_CHILD:	når dine ører henger ned.
*MOTHER:	nei du ikkje kjør med den det bråka sånn.
*MOTHER:	kan mamma få den grønne klossen der?
*MOTHER:	kan mamma få den grønne klossen som ligg ved mamma sin stol ved bordet der?
*MOTHER:	ser du?
*MOTHER:	attme mamma sin stol så ligg det en grønn kloss.
*MOTHER:	ska mamma få den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	ja de ja.
*MOTHER:	perfekt.
*MOTHER:	og så den.
*MOTHER:	takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka e det du syng fornåkka?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	no trur æ det bare vart tulleprat her.
*MOTHER:	ska vi si hade te opptakern Ylva?
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	å så spis vi litt brøskive.
*TARGET_CHILD:	ikke har æppejus å vann.
*MOTHER:	mamma har eplejus å vann ja.
*MOTHER:	ka du har?
*TARGET_CHILD:	bibiola nei æppejus.
*MOTHER:	har du biola å eplejus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka du ska spis då?
*TARGET_CHILD:	xxx syltetøy.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	jordbærsyltetøy.
*MOTHER:	de ekje jordbærsyltetøy de der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ke de e fornå?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka som e oppi syltetøye ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sjå på de.
*MOTHER:	korsn syltetøy e de?
*TARGET_CHILD:	eple.
*MOTHER:	eplesyltetøy ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	jordbærsyltetøy.
*MOTHER:	blåbærsyltetøy e også godt ja.
*MOTHER:	de e godt på pannekaka.
*TARGET_CHILD:	sukker e pannekake e ikke xxx.
*MOTHER:	får du sukker på barne
*MOTHER:	på pannekakan i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	kanskje de e bursdagspannekake e bangeagen.
*MOTHER:	ka du sa?
*TARGET_CHILD:	kanskje bursdag.
*MOTHER:	bursdag?
*TARGET_CHILD:	nei kanskje bibiola.
*MOTHER:	kanskje biola.
*TARGET_CHILD:	neeei bleie neei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bleie nei.
*TARGET_CHILD:	bleie nei.
*MOTHER:	sei du nei te bleie i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	bleie gåkke an a bageagen.
*MOTHER:	går dekje an me bleie i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	bæsj.
*MOTHER:	må du bæsj i do?
*TARGET_CHILD:	neeeiiii.
*MOTHER:	ikkje sitt å prat om sånne ting når du spis.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei får ikkje lov te å prat om sånt.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	ka du lest slags bok i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bok va de du lest?
*TARGET_CHILD:	masse bøker.
*MOTHER:	ja du har lest masse bøker men de va ei stor bok du lest.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bok va de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	om han me nesn.
*MOTHER:	ka heite den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite boka om han me nesn?
*TARGET_CHILD:	pinocci.
*MOTHER:	pinochio ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å ka som skjedd når du lest boka om pinochio?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som skjedd når du lest den?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e les den.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	sitt under borde.
*MOTHER:	ja va du
*MOTHER:	du satt i sofaen å leste ikkje på borde.
*MOTHER:	skjedd de nåkka me sprettoppnesn te Pinochio?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som skjedd?
*TARGET_CHILD:	ølelagt.
*MOTHER:	ja den vart ødelagt.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å teip xxx.
*MOTHER:	ja vi må teip pinochio.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	teipe den.
*MOTHER:	ja vi teipa den boka.
*MOTHER:	du ser de der ja.
*TARGET_CHILD:	nochio xxx store fuggeln.
*MOTHER:	store fuggeln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de en stor fuggel i pinochio?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	e de ei anna bok da?
*TARGET_CHILD:	leke den no?
*MOTHER:	korsn stor fuggel e de?
*TARGET_CHILD:	å den e oppe.
*TARGET_CHILD:	den oppe.
*MOTHER:	ei bok om en stor fuggel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn fuggel e de?
*TARGET_CHILD:	lilleboka.
*MOTHER:	å e de lille pekeboka?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	lille
*TARGET_CHILD:	lille kløne.
*TARGET_CHILD:	kløne.
*MOTHER:	e de lille grønne boka?
*TARGET_CHILD:	nei a den nere.
*MOTHER:	ja du kan få ha den nere ja.
*TARGET_CHILD:	a den nu.
*MOTHER:	ska du ha den nu?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi vent te vi har spist ferdi brøskiva.
*TARGET_CHILD:	les i den li
*TARGET_CHILD:	glønne boka noooo.
*MOTHER:	ska vi les den grønne boka no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de boka om båtn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å alle dyran?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å den ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	å der den mamma nere.
*MOTHER:	ska mamma
*MOTHER:	men hakje du å han pappa lest den nere i dag?
*MOTHER:	du du må spis brø og.
*MOTHER:	ikkje bare pålegg.
*TARGET_CHILD:	der va de byggel.
*MOTHER:	ja der va de en fuggel.
*MOTHER:	hørt du lydn av fuggeln?
*MOTHER:	han sitt i tree uttafor vindue å syng.
*MOTHER:	tutututu.
*MOTHER:	kjopkjop.
*MOTHER:	han syng.
*MOTHER:	han ropa kanskje på de andre fuglevennan sine.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kanskje han har funni nå go mat som han vil si fra om for at vi har lagt ut go fuglemat.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de lika brøsmulan dine.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	Ylva har vært flink å legg ut frø å brøsmula.
*MOTHER:	å då bi fuggeln gla så ropa han til alle de små vennan sine at de må kom å spis i lag me han.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	xxx heilt ut?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	må spis brø og.
*TARGET_CHILD:	tamtamtam.
*MOTHER:	spis brøe og.
*MOTHER:	du.
*TARGET_CHILD:	xxx glønne.
*MOTHER:	ska mamma gå å finn i den grønne men då må du spis.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	mamma ska sjå om ho finn den grønne boka.
*MOTHER:	e du sikker på at han pappa ikkje lest den i gårkveld?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e n på romme ditt?
*TARGET_CHILD:	nei e
*TARGET_CHILD:	den e xxx romme mitt.
*MOTHER:	e den på soveromme ditt?
*TARGET_CHILD:	e nei!
*TARGET_CHILD:	nei den e oppe mamma.
*TARGET_CHILD:	den e oppe mamma.
*TARGET_CHILD:	den e oppe mamma.
*TARGET_CHILD:	den e oppe mamma.
*MOTHER:	må mamma gå opp å finn den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	e trudd den va nede skjønna du.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den oppbyggelige litteratûrn din i frå
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	han onkel.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	onkel.
*MOTHER:	onkel Name.
*MOTHER:	som har kjøpt til dæ.
*TARGET_CHILD:	har kjøpt den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de kjøpe sånne bøker som dette for at de trur nok at mamma å pappa e litt dårli te å fortell de om Jesus.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	de her handla om Noa å flommen.
*MOTHER:	Noa de e han gamle mânn der.
*MOTHER:	å han levde for lenge sidn.
*MOTHER:	han hete Noa å ho
*MOTHER:	å han hadde ei kone som hadde tre sønna sammen me han.
*MOTHER:	å hver av de tre sønnan hadde også ei kone.
*MOTHER:	å så hadde han veldi lyst te å bli bestefar.
*MOTHER:	å så satt han å drømte se bort å hørte en stemme.
*MOTHER:	jeg er så trist sa stemmen.
*MOTHER:	jeg skapte en go verdn men nå ser jeg at menneskene bare gjør onde ting.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvem er de som snakker?
*MOTHER:	sa Noa til seg selv?
*MOTHER:	hvem var de som skapte verdn?
*MOTHER:	de må jo være Gud.
*MOTHER:	jeg vil skape jorda på nytt sa Gud til Noa å jeg vil at du skal hjelpe meg.
*MOTHER:	å Noa hørte godt etter alt Gud sa.
*MOTHER:	å så gikk han å snakka me for
*MOTHER:	me familien sin.
*MOTHER:	Gud vil at vi ska bygge en båt.
*MOTHER:	en kjempestor båt.
*MOTHER:	en ark.
*MOTHER:	han har fortalt meg hvordan jeg skal gjøre de og hvordan båtn skal se ut.
*MOTHER:	først må vi skaffe oss noen solide treplanker.
*MOTHER:	å så bygde de en båt me tre dekk og en dør.
*MOTHER:	å utsidn av båtn ble gjort vanntett me tjære.
*MOTHER:	masse
*MOTHER:	masse treplanka.
*MOTHER:	va en svær båt.
*MOTHER:	å så ska de få tak i alle dyran.
*MOTHER:	å korsn dyr e de her?
*TARGET_CHILD:	løve å tiger.
*MOTHER:	ja de e løva å tiger å?
*TARGET_CHILD:	flodæt.
*MOTHER:	flodhest ja.
*TARGET_CHILD:	blæbla.
*MOTHER:	sebra.
*TARGET_CHILD:	esel.
*MOTHER:	ja kanskje de e esel eller kanskje de e bjørn.
*MOTHER:	e vetkje helt.
*MOTHER:	enn den?
*MOTHER:	lille der?
*MOTHER:	rosa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	nøffnøff.
*MOTHER:	ja de va en rosa?
*TARGET_CHILD:	gris!
*MOTHER:	enn den store der?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	kamel!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å de e to?
*TARGET_CHILD:	diraffer.
*MOTHER:	sjiraffer ja.
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	isbjørn.
*MOTHER:	isbjørn å?
*TARGET_CHILD:	elebanten.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de tok me alle mulige dyr.
*MOTHER:	å to små?
*TARGET_CHILD:	mus.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så va alt arbeide ferdi å alle dyran va ombord å så bynte de å regn i masse masse.
*MOTHER:	plask plask plask.
*MOTHER:	å de regna å regna å regna å regna.
*MOTHER:	å vanne steig å ble høyere å høyere å høyere å te slutt så va de bare vann overalt.
*MOTHER:	å der e en litn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	apekatt.
*MOTHER:	en apekatt ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så hadde heile verdn blitt te et stort hav å de va de einaste som va igjen i verdn.
*MOTHER:	han så opp på den grå himmeln å ne på de grå vanne å håpa at de ikke hadde bitt glemt av.
*MOTHER:	der e en sur katt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	Gud hadde ikke glemt dæm han sendte vind som blåste å blåste å blåste.
*MOTHER:	sake men sikkert bynte vanne å synke
*TARGET_CHILD:	han e dett.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	for plutseli en dag så sa de dunk.
*MOTHER:	de traff land.
*MOTHER:	båtn
*MOTHER:	den store båtn traff land.
*TARGET_CHILD:	dunk.
*MOTHER:	ja å da datt grisn litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å pinnsvine.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	ane.
*MOTHER:	en hane.
*MOTHER:	å de va fremme et ste.
*TARGET_CHILD:	mæ
*TARGET_CHILD:	mære xxx å se på tuttitu.
*MOTHER:	ska du ha mer brøskive me eplesyltetøy?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska mamma les boka ferdi etterpå.
*MOTHER:	bare lage brøskiv først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	lage du mamma?
*MOTHER:	ka e laga?
*TARGET_CHILD:	lage båhiva?
*MOTHER:	ja e laga brøskiv te Ylva te de.
*MOTHER:	me eplesyl
*TARGET_CHILD:	ikk
*TARGET_CHILD:	ikke rosa!
*MOTHER:	ikke rosa?
*TARGET_CHILD:	ikke rosa årstlikk svart årstlikk!
*MOTHER:	å ska mamma ha svart hårstrikk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho mamma har tatt en av dine rosa hårstrikka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de va de e fant.
*MOTHER:	e ska bytt te svart seinar i dag.
*TARGET_CHILD:	min årstlikk.
*MOTHER:	fårkje mamma lån den.
*TARGET_CHILD:	den min årtlikk.
*MOTHER:	ska du ha den i håre?
*TARGET_CHILD:	jeg e den xxx borde den e xxx.
*MOTHER:	ska den vær på borde te seinar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du lika ikkje ein gang å ha hårstrikk for du syns de e vondt.
*TARGET_CHILD:	e vondt i den.
*MOTHER:	e de vondt i hårstrikken?
*TARGET_CHILD:	opp å gjen.
*MOTHER:	opp å gjen?
*TARGET_CHILD:	opp å gjen me årstlikke.
*MOTHER:	ja men den kan ligg der då så skakje mamma bruk hårstrikken de va dumt av mamma å ta den.
*MOTHER:	utn å spør om lov.
*TARGET_CHILD:	den e min otlikk.
*MOTHER:	ja de e din hårstrikk de e heilt sant.
*TARGET_CHILD:	den e svart mamma håtlikk e vart mamma den.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	den e vart.
*MOTHER:	ja finn en svart en.
*MOTHER:	mamma har svart å brun hårstrikk.
*MOTHER:	ka mamma få bruk en lysebrun en?
*TARGET_CHILD:	neie
*MOTHER:	må den vær svart?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	atsjo.
*MOTHER:	prosit.
*TARGET_CHILD:	e
*MOTHER:	ska vi lese ferdi boka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	da hadde de truffe land ja.
*MOTHER:	å like etterpå så sto de på toppen av et fjell.
*MOTHER:	Noa slapp ut en ravn fra båtn.
*MOTHER:	ravn de e de svarte fuglan de store svarte.
*MOTHER:	å så må du spis brøskiva og ikkje bare syltetøy.
*MOTHER:	å ravnen flaksa me vingan å fløy av ste.
*MOTHER:	å så prøvde han en gang til å sende ut ei due.
*MOTHER:	første gang fløy den ut å kom rett tilbake.
*MOTHER:	neste gong kom den tilbake me et oljebla i nebbe.
*MOTHER:	å alle bei gla.
*MOTHER:	flommen e ferdi.
*MOTHER:	slipp dyran ut å si at de ska skaffe se familie
*MOTHER:	familia å fylle opp jorda igjen.
*MOTHER:	dyran forlot arken.
*MOTHER:
*MOTHER:	å for et bråk.
*MOTHER:
*MOTHER:	dungdungdung sa de når alle elefantan gjekk ut.
*MOTHER:	her va de mange artige dyr.
*MOTHER:	hane å?
*TARGET_CHILD:	låvelåvelåvelåve.
*MOTHER:	løve å?
*MOTHER:	e løven å løvinna?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja du kan en sang om løven å løvinna.
*MOTHER:	dronninga er sultn støtt å kongen er så?
*TARGET_CHILD:	wæwæ.
*MOTHER:	sinna.
*TARGET_CHILD:	sinna.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så e de to.
*MOTHER:	ka heite de store fuglan der?
*MOTHER:	de kan ikke fly.
*TARGET_CHILD:	struts?
*MOTHER:	struts ja.
*MOTHER:	å så e de to?
*TARGET_CHILD:	st
*TARGET_CHILD:	sommerfuggel?
*MOTHER:	sommerfugl ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å alle de her sku ut å finn sæ ny plass å bo.
*MOTHER:	de fekk ikkje bo i båtn når de e dyr.
*MOTHER:	de hadd sikkert me se masse mat i båtn men no bynt de å bli tomt antakeli.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å nå er de deres tur til å gå sa Gud til Noa.
*MOTHER:	du å familien din skal lage dere nye hjem og dere skal fylle jorden me folk.
*MOTHER:	å ut i den skinnende å rene verden holdt Noa å familien en stor fest.
*MOTHER:	se.
*MOTHER:	sa Gud.
*MOTHER:	jeg har satt en regnbue på himmeln.
*MOTHER:	den er et tegn på mitt løfte.
*MOTHER:	de skal aldri mer komme en flom som ødlegger hele jôrdn.
*MOTHER:	de fint me sånn regnbue.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når de har vært masse regn å kommer sol etterpå så kommer de av å tel en regnbue.
*MOTHER:	de e veldi fint å se.
*MOTHER:	de ser vi ofte i fra stua oppe når de har regna.
*MOTHER:	så e
*MOTHER:	så e de ofte regnbue der.
*MOTHER:	regnbue over www.
*MOTHER:	de va historien om den store flommen å båtn me alle dyran i.
*TARGET_CHILD:	å dore.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	å do
*TARGET_CHILD:	å blåe?
*MOTHER:	blåe?
*TARGET_CHILD:	boka.
*MOTHER:	ska du les ei blå bok?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bok e de?
*TARGET_CHILD:	dore boka.
*MOTHER:	å den nye store.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja da må vi vent te vi har spist ferdi for de ekje plass her på borde når du ska spis.
*MOTHER:	vi kan gå å les den når du e ferdi å spis brøskiva di.
*TARGET_CHILD:	æ har bærdi.
*MOTHER:	nei du hakje spist brø i de hele tatt.
*MOTHER:	du spist
*MOTHER:	bare pella syltetøy.
*MOTHER:	må spis brø og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du e klissat på fingran.
*TARGET_CHILD:	a vær me.
*MOTHER:	å dronninga er sultn støtt å kongen er så sinna.
*TARGET_CHILD:	å dronninga er sultn støtt å kongen er så sinna.
*MOTHER:	den store elfanten han er?
*TARGET_CHILD:	store brannkonstabel.
*TARGET_CHILD:	blir de brann så slukker han den me sin
*MOTHER:	lange snabel.
*TARGET_CHILD:	lange snabel.
*TARGET_CHILD:	oi a oi a a ha ha.
*MOTHER:	oi a oi a a haha.
*MOTHER:	blir de brann så slukker han den?
*TARGET_CHILD:	me sin snabel.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*TARGET_CHILD:	her e greier.
*TARGET_CHILD:	her e bleier.
*MOTHER:	ka de e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	her e bleier.
*MOTHER:	de ekje bleie.
*TARGET_CHILD:	her e en bleie.
*MOTHER:	nei de der ekje en bleie.
*TARGET_CHILD:	de er en bleie.
*TARGET_CHILD:	derre er en bleie.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska vi sjå då slår vi av opptakern for denne gangen.
*MOTHER:	www å Ylva å mamma spis litt laks te middag.
*MOTHER:	va de godt?
*MOTHER:	de gule?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka de gule i salatn e fornå?
*MOTHER:	de va en stor bit.
*MOTHER:	ka e de fornå.
*TARGET_CHILD:	melko.
*MOTHER:	veit du ka i dag fekk ho mamma ny sjef på jobben.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	en sjef på jobb de
*MOTHER:	de e ein mann eller ei dame som bestem masse.
*TARGET_CHILD:	døvat.
*MOTHER:	har de kommet nå på den?
*MOTHER:	ska vi ta
*MOTHER:	å du har fått nå støv på hendern dine.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	du har sikkert vært å tatt på nå støvate leka.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	beire no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du må spis litt laks å agurk og sånt og.
*MOTHER:	kæm som bestem på jobben te ho mamma trur du?
*TARGET_CHILD:	mann.
*MOTHER:	nei de e ikkje en mann som bestem på jobben te ho mamma de e ei dame som heite Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ikke www i barnehagen men ei anna www.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	men når de bi sommer så ska Name slutt å bestem å så kommer de ei ny dame som heite www.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kæm som bestem hjemme då?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	å litt pappa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha alt mangoen min.
*MOTHER:	ska du ikkje
*MOTHER:	har du spist all mangoen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du spist all mangoen min?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å all mangoen din.
*MOTHER:	du må spis restn av salatn din.
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	du lika å spis de beste først?
*MOTHER:	har dåkker gjort nå spesielt i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	borde inn.
*MOTHER:	ska du sitt innte borde?
*MOTHER:	borde inntil.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	har du gjort nå spesielt i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	båkeare.
*MOTHER:	påskehare?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ke de fornåkka?
*MOTHER:	e de nåkka dåkker har tegna?
*TARGET_CHILD:	nåkka ehm bake
*TARGET_CHILD:	bake bolla!
*MOTHER:	åja dåkker har baka en påskehare av bolla?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	kæm som ska få spis påskeharen?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	å Name å Name.
*MOTHER:	www	[PLACEHOLDER]
*MOTHER:	www www å www.
*MOTHER:	enn Ylva da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å veit du kæm fleire som kommer å spis påskehare?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja men mamma å pappa kommer.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	mamma å pappa kommer på påskefrokost i barnehagen.
*MOTHER:	du kan spis laksn din me gaffel og du trengkje bruk fingran.
*TARGET_CHILD:	tæi bruke den.
*MOTHER:	skei kan du bruk ja.
*MOTHER:	ka meir har du gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	leka a Name a Name a ute.
*MOTHER:	har du å www å www leka ute?
*TARGET_CHILD:	nei ikke www.
*MOTHER:	nei e hakje sett www i dag.
*MOTHER:	va han ikke der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje han har ferie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men ho www va der.
*TARGET_CHILD:	æl ha bokkebland.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	æl ha bokkebland.
*MOTHER:	ka betyr bokka bland?
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	en litn bit tomat.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	va de vondt?
*TARGET_CHILD:	e inni der.
*MOTHER:	ka som e inni der?
*MOTHER:	åja de e et sånn frø inni tomatn ja.
*TARGET_CHILD:	a dokka den.
*MOTHER:	ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	lukke den.
*MOTHER:	ska du lukke den?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka betyr å lukke en tomat?
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	mere mango mere tomat.
*MOTHER:	må spis
*TARGET_CHILD:	mære mango.
*TARGET_CHILD:	a mære mamma mære Ylva mære tomat.
*MOTHER:	du e så gla i tomat du.
*TARGET_CHILD:	a dom
*MOTHER:	ska du ha litt laks og?
*TARGET_CHILD:	jeg mango.
*MOTHER:	ja men de e tomt for mango no.
*MOTHER:	hvis du e flink så ska du få sånn dessert som vi kjøpt på butikken.
*MOTHER:	huska du ka de va?
*TARGET_CHILD:	is!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	på en tirsdag!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de e jo egentli ikkje lov å spise is på en tirsdag.
*TARGET_CHILD:	ikke æ
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	den e veldi sterk.
*MOTHER:	de e sånn chili.
*TARGET_CHILD:	chili.
*MOTHER:	de brenn litt i mûnn når man spis de.
*TARGET_CHILD:	a mamma xxx spise der.
*MOTHER:	jo mamma bruke å spis den.
*MOTHER:	mamma syns de e godt me litt sterkt.
*MOTHER:	men du brukikkje å vær så gla når du får sånn sterk.
*TARGET_CHILD:	nei
*TARGET_CHILD:	jeg bruke kæssjup.
*MOTHER:	ja du bruke ketchup bedre.
*MOTHER:	ka på rømme?
*TARGET_CHILD:	jeg ta på.
*MOTHER:	ta på sånn ja.
*MOTHER:	ta på litt sånn også for de e godt under rømme.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	måkje ta så masse.
*MOTHER:	måkje ha meir rømme enn fisk.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å de va masse!
*MOTHER:	ei stor skei.
*TARGET_CHILD:	litn.
*MOTHER:	en litt
*MOTHER:	litn til.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	håhå!
*MOTHER:	neei måkje putt den sk
*MOTHER:	ikkje den skeia i mûnn!
*MOTHER:	når vi e ferdi å spis middag kan du putt skeia i munn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	vær forsikti så du ikkje mista all risn på golve.
*MOTHER:	va de store ungan i lag me dåkker å baka påskehare?
*TARGET_CHILD:	gutt.
*TARGET_CHILD:	jente.
*MOTHER:	gutt å jente?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	storungan på wwwgruppa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	va anna er der.
*MOTHER:	va Name der og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei trur at www e litt sånn bakesjef i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name å Name å Name.
*MOTHER:	ja www å www å www.
*TARGET_CHILD:	eeeeeewwwwæææææ.
*MOTHER:	laga du sånn lyd?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du tøysa me ho mamma.
*TARGET_CHILD:	ehamomo.
*MOTHER:	du tøysa å tulla masse me ho mamma.
*TARGET_CHILD:	mhmhmhm.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	see you later.
*MOTHER:	see you later?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor du har lært de?
*TARGET_CHILD:	peppa glis.
*MOTHER:	ja peppa gris sei de ja på den engelske utgaven på youtube.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så si han see you later!
*MOTHER:	veit du ka de betyr?
*TARGET_CHILD:	bilen.
*MOTHER:	ja når de kjør me bîln.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men veit du ka de betyr når de si see you later?
*TARGET_CHILD:	bobo da.
*MOTHER:	de betyr vi ses seinere.
*TARGET_CHILD:	ringe telebonen.
*MOTHER:	kæm som ring i telefôn?
*TARGET_CHILD:	bye bye.
*MOTHER:	ja du kan si bye bye når du har ringt i telefôn.
*MOTHER:	de betyr hade.
*MOTHER:	Name si også bye bye.
*MOTHER:	mamman å pappan hannes de snakka engelsk.
*MOTHER:	for de e fra www.
*MOTHER:	så Name når de ska dra fra barnehagen så kan du si bye bye see you later.
*MOTHER:	han kommer te å skjønn ka de betyr.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka meir si peppa gris?
*TARGET_CHILD:	si bopop.
*MOTHER:	bopop ka e de?
*TARGET_CHILD:	maten å sjokolade.
*MOTHER:	åja si han de om mat.
*MOTHER:	har du plukka opp de heilt aleina på youtube?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de e veldi fint å
*MOTHER:	hvis du ska vær me te London en dag
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hvis du ska vær me te London en dag så e de veldi lurt å kunn si byebye å see you later.
*MOTHER:	å så kan du si hello.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e sånn som de si hei i england.
*MOTHER:	å så kan du si
*MOTHER:	my name is Ylva.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	kan du si de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	my name
*MOTHER:	is Ylva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så kan du syng en sang på engelsk.
*TARGET_CHILD:	London bisj i balling down balling down.
*TARGET_CHILD:	lalala.
*MOTHER:	London bridge is falling down falling down falling down.
*TARGET_CHILD:	lalala.
*MOTHER:	London bridge is falling down my fair lady.
*TARGET_CHILD:	london xxx.
*TARGET_CHILD:	hæhæhæhæh.
*TARGET_CHILD:	drdrdr.
*MOTHER:	nu e de nok rømme.
*MOTHER:	kan ikkje spis de mett på de.
*TARGET_CHILD:	gris.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	å sjå.
*MOTHER:	du har nå på handa di.
*TARGET_CHILD:	disdisdis.
*TARGET_CHILD:	London bridge is disdisids.
*TARGET_CHILD:	rømme?
*MOTHER:	nei de e tomt no?
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*TARGET_CHILD:	jeg går rundt.
*MOTHER:	nei du skakje gå rundt for no ska vi spis dessert.
*MOTHER:	no har du vært flink å spise opp fisken å risn din.
*MOTHER:	å salatn.
*TARGET_CHILD:	der e litt igjen.
*MOTHER:	ja der e litt igjen ja.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*TARGET_CHILD:	vil a den.
*MOTHER:	ja e veit at du vil ha den men de e bare sånn skrap igjen.
*MOTHER:	du kan få ei skei te.
*TARGET_CHILD:	minmin.
*MOTHER:	nei nok.
*TARGET_CHILD:	min.
*MOTHER:	nei de e pappa sin og veit du.
*MOTHER:	du å pappa dåkk e sånn rømme
*MOTHER:	rømmexxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	denden.
*TARGET_CHILD:	kan æ den?
*MOTHER:	ska mamma ta den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de hete kan du ta den.
*MOTHER:	du får ikkje lov te å spis sånn salt.
*MOTHER:	stopp!
*MOTHER:	de e ikkje lurt å spis salt for da kan du få vondt i magen.
*MOTHER:	de kan vær farli å spis masse salt.
*MOTHER:	for når man e så litn som du.
*MOTHER:	så tål ikkje kroppen så masse salt.
*MOTHER:	de ekje bra for mamma å pappa heller å spis så masse salt.
*MOTHER:	borte.
*TARGET_CHILD:	min.
*MOTHER:	men nu ska vi spis desser.
*MOTHER:	ja du sku jo spis is.
*TARGET_CHILD:	spis is!
*TARGET_CHILD:	den e veldi kald i munnen.
*MOTHER:	ja den e veldi kald i mûnn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e sant.
*MOTHER:	men de e godt når de e kaldt.
*TARGET_CHILD:	pffffffff.
*TARGET_CHILD:	pffff.
*MOTHER:	kan du kom hit me smekken din så mamma kan skylle den litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oooo.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	spis is?
*MOTHER:	ja men først må vi årne me smekken.
*TARGET_CHILD:	helelele.
*MOTHER:	å så må vi tørke borde for rømme å laks.
*TARGET_CHILD:	lass.
*TARGET_CHILD:	hmhmhmh.
*TARGET_CHILD:	dalalalala.
*TARGET_CHILD:	e den enno mer jus.
*TARGET_CHILD:	e de enno mer is.
*TARGET_CHILD:	mais.
*MOTHER:	ska vi ha is å banan.
*TARGET_CHILD:	is å banan.
*MOTHER:	kan du finn klutn din der borte?
*MOTHER:	vaskeklutn din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan du gjør de?
*TARGET_CHILD:	ja jajajaja.
*TARGET_CHILD:	a ja a ja.
*TARGET_CHILD:	der?
*TARGET_CHILD:	der der der der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nede på stasjonen tidli en môrn.
*MOTHER:	få vaske litt.
*TARGET_CHILD:	isisis.
*MOTHER:	ska du ha is så må du kom hit nu.
*MOTHER:	hvis du ska ha is så må du kom hit å vaske nu.
*MOTHER:	okei hvis du e der så får dukje is.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du kankje spring rundt me rømme på alle fingran.
*MOTHER:	for at da bi de kliss å klass i sofaen.
*TARGET_CHILD:	is?
*MOTHER:	ja sett de fint på tripptrappstôln din.
*MOTHER:	gå på kjøkkene å hent smekken å så sett du de fint på tripptrappstôln å venta.
*MOTHER:	ska du få is.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	isisisisis.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	ja is.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	sjokoladekake.
*TARGET_CHILD:	der va de en tlaktol.
*MOTHER:	va de en traktor?
*TARGET_CHILD:	brombrombrom.
*MOTHER:	xxx få is.
*TARGET_CHILD:	iseis.
*TARGET_CHILD:	iseiseise is is.
*TARGET_CHILD:	rissrissrissriss.
*MOTHER:	ha på smekken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ha på smekken ska du få is.
*TARGET_CHILD:	rissrissriss.
*MOTHER:	litn porsjon me is å banan.
*MOTHER:	isn e veldi kald så du kan spis banân først kanskje.
*MOTHER:	de is me sjokoladesmak.
*MOTHER:	ska mamma sett den fast s den ikkje sett se i håre ditt.
*MOTHER:	du bynn å få langt hår.
*MOTHER:	kæm som har langt hår i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name har langt hår men han e jo ikkje i barnehagen.
*MOTHER:	Name har ho langt hår?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	joo.
*MOTHER:	Name har veldi langt hår.
*MOTHER:	www har han langt hår?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	han har kort hår.
*MOTHER:	han pappa har kort hår.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mamma har langt hår.
*MOTHER:	va de kaldt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å de va en varm is.
*TARGET_CHILD:	nei kald is.
*MOTHER:	va de kald is?
*TARGET_CHILD:	va flink te å spise middag.
*MOTHER:	ja du va flink å spis middag først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for sånn e reglan.
*MOTHER:	man må først spise middag før man kan få is.
*MOTHER:	hvertfall når de e tirsdag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vart du heilt stille va de så godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du kan spis med den andre handa di bruka dukje den andre handa egentli?
*MOTHER:	ikkje spise masse is om gangen for då kan de bi veldi kaldt i hode.
*MOTHER:	då kan du få nå som heite brain freeze.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mått du kjenn på hode om de vart kaldt?
*MOTHER:	du bikje kald utpå hode men du bi litt sånn kald inni hode hvis du spis for my is fort.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka va de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du tygd no?
*TARGET_CHILD:	sjokkelade.
*MOTHER:	ja de va en litn sjokoladebit inni isn.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e småbita me melkesjokolade inni.
*MOTHER:	ka du har lyst te å gjør etterpå?
*MOTHER:	når vi e ferdi å spis dessert?
*TARGET_CHILD:	se på fantorangen.
*MOTHER:	fantorangen e ferdi snart.
*MOTHER:	vi kan gå å sjå om de e kråkeklubben eller nå anna på barne-tv.
*MOTHER:	vi bei litt sein heim i dag.
*MOTHER:	vi mått på butikken.
*MOTHER:	ka som sto uttafor butikken?
*MOTHER:	den store gule tingen ka va de?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	den som ikke hadde hjul men belte.
*TARGET_CHILD:	glabatinen.
*MOTHER:	gravemaskîn ja.
*MOTHER:	å ka
*MOTHER:	de va litt spesiell gravemaskin som sto uttafor butikken i dag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du ka han hadde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i stedn for ei sånn skuff så hadde han ett
*MOTHER:	kjempestort?
*TARGET_CHILD:	hjul.
*MOTHER:	ja de va et belte men han hadde nå som ligna på nå som tannlegen har bare at de va kjempestort.
*TARGET_CHILD:	de va bor.
*MOTHER:	ja de va et kjempestort bor!
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de va sånn gravemaskin som laga hull i veien.
*MOTHER:	de tru e e de største bore e har sett.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	ja de va sånn stor pinne.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så gjør gravemaskîn sånn i bakgrûnn så bi de hull i bakken.
*MOTHER:	å då bråka de veldi.
*MOTHER:	de e masse bråk de.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a masse bråk.
*MOTHER:	ja alle gravemaskinan bråka jo litt.
*MOTHER:	for de har stor motor å
*MOTHER:	å masse sånn maskinting.
*MOTHER:	men akkurat de bore som står å hakka å banka i
*MOTHER:	i veien de laga ekstra mye bråk tru e.
*TARGET_CHILD:	de litt is igjen.
*TARGET_CHILD:	bore nerri der.
*MOTHER:	ska du bore me skeia nedi isn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja de bare saus igjen.
*MOTHER:	no har de smelta ser du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	isn har blitt varm å då smelta han.
*MOTHER:	da bi han litt meir varm å så bi han myk.
*TARGET_CHILD:	dsssssmmmmm.
*TARGET_CHILD:	litt to.
*MOTHER:	du vil ha?
*TARGET_CHILD:	litt stor den.
*TARGET_CHILD:	litn dokkelade.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der r r r æ å.
*TARGET_CHILD:	xxx igjen.
*TARGET_CHILD:	der e litn sjokkelade
*MOTHER:	xxx skeia under tallerken?
*TARGET_CHILD:	dutu der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bil va de du kjørte ute i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	politibil.
*MOTHER:	ja du va politibilsjåfør.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	de va en tøff politibil du hadd.
*MOTHER:	laga den lyd politibîln?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka si politibîln?
*TARGET_CHILD:	uuuuuuuu.
*TARGET_CHILD:	borre gravmaskinen.
*MOTHER:	ja gravemaskîn borra men den sei ikkje
*MOTHER:	den har ikke sirenelyd.
*MOTHER:	no e de tomt for is.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m m m.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	va de så godt?
*TARGET_CHILD:	dsssssssææææ.
*TARGET_CHILD:	dsssss.
*MOTHER:	ska vi gå å sjå om de e nå kråkeklubb på tv?
*TARGET_CHILD:	nææææ.
*TARGET_CHILD:	bababababba.
*MOTHER:	ba.
*MOTHER:	ska vi sei hade te opptakern no?
*MOTHER:	å så ska vi opp å sjå på tv?
*TARGET_CHILD:	min.
*MOTHER:	ja de e din.
*MOTHER:	ska vi gå opp å sjå på tv?
*TARGET_CHILD:	tutten.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi gå opp å sjå på tv?
*TARGET_CHILD:	nei ikke kråkeklubben enda.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ska du si hade te tina?
*TARGET_CHILD:	pffff.
*MOTHER:	ska du bare lag lyda?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*MOTHER:	nei du kankje lag sånn lyd på mamma.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmnæ!
*TARGET_CHILD:	næ!
*MOTHER:	har du fått litt sukker?
*TARGET_CHILD:	sjokolade.
*MOTHER:	de har du fått ja.
*TARGET_CHILD:	bssssss o.
*TARGET_CHILD:	vil oppå dolen.
*MOTHER:	oppå stôln.
*TARGET_CHILD:	oooooi.
*MOTHER:	nu slår vi av opptakern hade.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ska du snakk meir?
*TARGET_CHILD:	jeg do
*MOTHER:	ska du slå av?
*MOTHER:	må du trykk på den røe knap
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	muli e tar opp for andre gang no.
*MOTHER:	å Ylva sitt å spis kveldsmat å diskutere påskepynt.
*TARGET_CHILD:	Tina langt hår.
*MOTHER:	har Tina langt hår?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de har ho kanskje men du har jo ikkje sett Tina.
*TARGET_CHILD:	jeg har tett Tina.
*MOTHER:	kjenn du ei anna som heite Tina og?
*TARGET_CHILD:	tomma.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	du å tømme.
*MOTHER:	ska vi tømme påskeegge?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka som e oppi påskeegge?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka de e som e oppi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite de gule der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de ost?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka e de då?
*TARGET_CHILD:	påskekyllinger.
*MOTHER:	ja de e påskekyllinger.
*MOTHER:	eller påskekyllinga kan du og si.
*MOTHER:	men veit du de her egge her.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e et litt sånn
*MOTHER:	arti egg.
*MOTHER:	for at når de bi påskeaftn.
*MOTHER:	så e nå anna oppi plutseli.
*MOTHER:	å veit du ka de e fornå?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	veit du ka som kommer oppi de her påskeegge seinar?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	godteri.
*TARGET_CHILD:	godteri?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	plutsli en dag.
*MOTHER:	når de e en spesiell lørdag.
*MOTHER:	så kommer de godteri oppi egge.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei ikkje i dag.
*MOTHER:	i dag e de torsdag.
*MOTHER:	å kanskje ikkje første lørdag
*TARGET_CHILD:	de kjæm nå oppi her.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	de kjæm nå.
*MOTHER:	de ekje nu på lørdag men neste lørdag.
*MOTHER:	da kommer de godteri oppi der.
*MOTHER:	nei luktakje godteri enno nei.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	lukta bom
*TARGET_CHILD:	blomster oppi der.
*MOTHER:	lukta de blomster oppi der?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*MOTHER:	trur de lukta papir.
*TARGET_CHILD:	papir.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å når de her egge e fullt av godteri så ska ho mamma å pappa spis masse godteri.
*TARGET_CHILD:	jeg også masse godteri!
*MOTHER:	ska du også ha de?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	e trur de e mamma å pappa sitt.
*TARGET_CHILD:	Ylva sitt.
*MOTHER:	e de Ylva sitt og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kanskje vi må dele?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	litt te mamma.
*MOTHER:	å litt til?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å litt til?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men fram te da så kan de der småkyllingan ligg der for de småe kyllingan her de ska vi fest oppi blomstn.
*TARGET_CHILD:	godteri oppi her.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	på påskeaftn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når de e påskeaftn så ska de vær godteri i egge.
*TARGET_CHILD:	godteri egge.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så e de et veldi magisk egg.
*TARGET_CHILD:	magisk egg.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	magisk egg.
*MOTHER:	ja et magisk egg.
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	men før de så ska vi gå litt mer i barnehagen.
*MOTHER:	å så ska du få besøk en heilt ny barnehage på mandag å tirsdag.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du har vært der en gang før.
*MOTHER:	de e www de e naboavdelinga.
*MOTHER:	har de en sånn stor båt ute.
*TARGET_CHILD:	godterie.
*MOTHER:	ja du e bare opptatt av godterie.
*MOTHER:	de kommer etter de.
*TARGET_CHILD:	godterie.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	korsn godteri trur du de e?
*TARGET_CHILD:	kotletta.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	tetta.
*MOTHER:	tetta ka e de?
*TARGET_CHILD:	detta.
*TARGET_CHILD:	m detta du e pang pang.
*MOTHER:	åja raketta.
*TARGET_CHILD:	den e kummel.
*MOTHER:	ja de e litt skummelt me raketta men de ekje raketta på påskeaftn.
*MOTHER:	de e bare på nyttårsaftn de.
*TARGET_CHILD:	der bort der.
*MOTHER:	ja de ekje nå raketta nu nei.
*TARGET_CHILD:	den e borte.
*MOTHER:	ka som e borte?
*TARGET_CHILD:	detten e der.
*MOTHER:	ja de e bare raketta på nyttårsaftn å heilt spesiell daga.
*TARGET_CHILD:	nyttårsastn.
*MOTHER:	ja å de e midt på mørke vintern de.
*TARGET_CHILD:	der e mørkt å kummel.
*MOTHER:	ja de va litt skummel for de laga så masse lyd.
*MOTHER:	men så va de litt fin å sjå på og.
*TARGET_CHILD:	laga lyd.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	iiiiiipoooof.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka vi gjor når vi sku sjå på raketta da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da tok vi me oss?
*TARGET_CHILD:	matpakke.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å spiste.
*MOTHER:	ja vi spiste matpakken.
*MOTHER:	de va kveldsmatn vi tok ute.
*MOTHER:	så satt vi på www å kikka ne på byen.
*MOTHER:	alle rakettan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va spennanes.
*TARGET_CHILD:	koffor raketta bagehagen å.
*MOTHER:	ka i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	detta oppe ute detta bagehagen å.
*MOTHER:	va de raketta ute i barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	på nyttårsaftn ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men vi va jo ikkje der.
*MOTHER:	kanskje vi såg litt ne mot barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de va ingen i barnehagen for alle va hjemme å såg på raketta.
*MOTHER:	barnehagen e stengt på nyttårsaftn.
*TARGET_CHILD:	pappa xxx bagehagen.
*MOTHER:	va de pepperkaka i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de va
*MOTHER:	ja de kan stem de for at de va rundt jul.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va rett før jul så fekk dåkk pepperkake då baka dåkk
*TARGET_CHILD:	nisse e på bagagen.
*MOTHER:	va nissen i barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	e nissen å
*TARGET_CHILD:	tok en mat.
*TARGET_CHILD:	måtta nissen siner pepperkaker å nissen tok.
*MOTHER:	åja nissen kom me rosiner å pepperkaker å litt godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja han kom me sånn nissepose.
*TARGET_CHILD:	nissepose.
*MOTHER:	ja alle fekk sånn litn nissegave.
*TARGET_CHILD:	nissegave.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	huska du de?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nisse ehm
*TARGET_CHILD:	add belte.
*MOTHER:	hadd belte?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo mange nissa har belte.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å de nissen dykebi.
*MOTHER:	har nissn en sykebil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei de har e aldri sett.
*TARGET_CHILD:	nei e nissn dykebil.
*MOTHER:	de må vær en veldi spesiell nisse hvis han hadde sykebil.
*MOTHER:	for de fleste nissan de har ikke bil.
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de mange som trur at nissn har reinsdyr.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mm sånne store dyr me horn.
*MOTHER:	sånn som du ser i tassnboka di.
*MOTHER:	huska du de?
*TARGET_CHILD:	ikke bagagen opp.
*MOTHER:	ikke i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	han har de.
*MOTHER:	åja har han de der og?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	har de a gaberoben.
*MOTHER:	i garderoben?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja stemmer dåkker hadd sånn nissefigur i garderoben.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hei nissen!
*TARGET_CHILD:	dåpå nissn vindue.
*MOTHER:	ja du såg på nissn i vindue.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va masse nissepynt i vindue.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	a de går de der xxx.
*TARGET_CHILD:	før.
*MOTHER:	før?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de va før.
*MOTHER:	ikke nu.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka som e i vindue i garderoben nu?
*TARGET_CHILD:	der æ nissen.
*MOTHER:	nei ikkje i dag.
*MOTHER:	ikkje nu.
*MOTHER:	de va før.
*MOTHER:	når de va jul.
*TARGET_CHILD:	før.
*MOTHER:	før.
*TARGET_CHILD:	før de jul.
*MOTHER:	ja de har vært før.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	Name vil ikke baka.
*MOTHER:	vil ikkje www bake?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje www ville leke i stedn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka dåkker ha baka fornåkka?
*TARGET_CHILD:	rundstykka.
*MOTHER:	rundstykka så godt.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	ikke rundstykka bagagen.
*MOTHER:	jo dåkker baka rundstykka å så en på?
*TARGET_CHILD:	påske
*TARGET_CHILD:	påskepepperkake.
*MOTHER:	nei ikkje påskepepperkaker.
*MOTHER:	de bare te jul at vi har pepperkaker.
*MOTHER:	dåkk baka en påskeha?
*TARGET_CHILD:	hare.
*MOTHER:	hare ja.
*MOTHER:	den va stor.
*TARGET_CHILD:	den så litn.
*MOTHER:	va den litn?
*TARGET_CHILD:	nei den dor.
*MOTHER:	ja den va stor.
*TARGET_CHILD:	den te litn.
*MOTHER:	litn e sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å stor e sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mamma e stor å Ylva e litn.
*TARGET_CHILD:	litn tånn å tor e sånn.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	litn tånn å tor e tånn.
*MOTHER:	kor stor e Ylva?
*MOTHER:	så stor!
*TARGET_CHILD:	ååååå.
*MOTHER:	å ska du strkke så langt opp.
*MOTHER:	så stor e Ylva.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mens smu
*MOTHER:	smûln den e veldi litn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ba ba.
*MOTHER:	bittelitn.
*TARGET_CHILD:	glemme den.
*MOTHER:	ska du klemme den?
*TARGET_CHILD:	pf.
*MOTHER:	ska du
*MOTHER:	du ikkje.
*MOTHER:	ikkje tull me matn.
*TARGET_CHILD:	ba ba.
*MOTHER:	åja du ska skrem den.
*MOTHER:	e trukje de går an å skrem en smule.
*TARGET_CHILD:	ba!
*TARGET_CHILD:	ba!
*MOTHER:	smûln kan ikkje bi redd Ylva.
*TARGET_CHILD:	ba ba!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	glemme dinkotn.
*MOTHER:	skremme du skinkeostn?
*TARGET_CHILD:	bæ!
*MOTHER:	bei skinkeostn redd?
*TARGET_CHILD:	æ glemme nesen.
*MOTHER:	ska du skremme nesn din?
*TARGET_CHILD:	bæ!
*TARGET_CHILD:	bøøøø.
*MOTHER:	e trur de e lettar å skrem
*TARGET_CHILD:	æ glemme Tina.
*MOTHER:	ska du skrem Tina?
*MOTHER:	sj då måkje ho merk nåkka.
*MOTHER:	å så en.
*MOTHER:	to.
*MOTHER:	tre.
*MOTHER:	skrem da.
*TARGET_CHILD:	bø.
*MOTHER:	åhå nu bei ho sikkert kjemperedd.
*TARGET_CHILD:	bææææ.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ fire fem seks
*TARGET_CHILD:	bø!
*MOTHER:	ja du tell te åtte å skrem.
*TARGET_CHILD:	dæm bire fæm sæss du åtte ni.
*MOTHER:	sju ni ti.
*TARGET_CHILD:	elve.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bø!
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:	jeg glemme lysan.
*MOTHER:	ja du skremme lysan.
*MOTHER:	på Tina.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bø.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ bire fæm seks sju.
*TARGET_CHILD:	bø.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	dutudutur.
*TARGET_CHILD:	æ æ æ.
*TARGET_CHILD:	bøøøøø.
*MOTHER:
*MOTHER:	e trur ho har blitt nok skremt no.
*TARGET_CHILD:	trollemor å trollemor.
*MOTHER:	å lille?
*TARGET_CHILD:	ollebolle.
*TARGET_CHILD:	bøøø.
*MOTHER:	sier?
*TARGET_CHILD:	trollebar.
*TARGET_CHILD:	bø sier trollebar å
*MOTHER:	men den lille?
*TARGET_CHILD:	xxx der e tangboka.
*MOTHER:	ska du hente sangboka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	må du spis opp matn din å drikk opp vanne ditt.
*TARGET_CHILD:	e dl.
*MOTHER:	ska du ha ei brøskiv til?
*MOTHER:	ska du ha ei hal brøskiv til?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ska du ha litt meir brøskiv?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	lalalalala.
*TARGET_CHILD:	bø sier trollefar.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ferdi?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sier bare bø.
*TARGET_CHILD:	bø sier troll
*TARGET_CHILD:	bø sier trollebar men den lille ollebolle sier bare bø.
*TARGET_CHILD:	trollebar å lille ollebø.
*TARGET_CHILD:	bø sier trollefar bø sier trollebar men den lille ollebolle sier bare bø.
*TARGET_CHILD:	å men lenge.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	gutter å jenter sitter å venter.
*MOTHER:	jenter sitter å venter.
*TARGET_CHILD:	når de blir tulten å xxx å tørst.
*TARGET_CHILD:	når de skal spise xxx denne vise xxx.
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:
*MOTHER:	e de matsangen i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ormen lange bo xxx lange under xxx tok han en pære xxx i do værego.
*MOTHER:	har du lært ei ny regle?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan du sei den en gang tel korsn va den?
*TARGET_CHILD:	æglæglæ.
*MOTHER:	ormen lange?
*MOTHER:	for som en?
*TARGET_CHILD:	slange.
*MOTHER:	under et?
*TARGET_CHILD:	tære.
*MOTHER:	gjerde.
*MOTHER:	tok seg ei?
*TARGET_CHILD:	pære.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	delte den i?
*TARGET_CHILD:	to.
*MOTHER:	i to.
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm som har lært de den?
*MOTHER:	e de ho
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	tære va den.
*MOTHER:	ja korsn sang e de?
*TARGET_CHILD:	tlolle.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	oppe på fjelle der bor de tre trolle.
*TARGET_CHILD:	trollepar å trollemor å lille olle boll.
*MOTHER:	trollefar å trollemor å lille olle bolle.
*MOTHER:	bø!
*MOTHER:	sier?
*TARGET_CHILD:	trolle
*MOTHER:	trollefar.
*TARGET_CHILD:	bø!
*TARGET_CHILD:	sier trollepar.
*MOTHER:	mor.
*MOTHER:	men den lille olle bolle sier bare?
*MOTHER:	bø.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja der e lille olle bolle.
*MOTHER:	tegning av han.
*MOTHER:	så si han bø.
*TARGET_CHILD:	å anna tang.
*MOTHER:	ska du ha anna sang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men du e ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du kan synge litt mens mamma pakka bort matn din.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	så går vi rundt om en enebærbusk enebærbusk.
*MOTHER:	kan du den?
*TARGET_CHILD:	enebærbusk.
*TARGET_CHILD:	tili en xxxmorgen.
*TARGET_CHILD:	så går vi rundt en ænebærbuss ænebærbuss ænebærbuss.
*TARGET_CHILD:	rarararar.
*TARGET_CHILD:	ratatatata.
*TARGET_CHILD:	tatatat.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	den kan ikkje ho mamma men.
*TARGET_CHILD:	andre tang.
*MOTHER:	e tru du må bynn på nytt for no har vi komme te sluttn av boka.
*MOTHER:	no må du bynn på nytt å sjå.
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja men de e en julesang den orka ekje å syng no.
*MOTHER:	vent
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	vent te de bi jul.
*MOTHER:	når de e sånn juletre så må vi vent te de bi jul.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	så går vi rundt om en enebærbusk enebærbusk enebærbusk.
*MOTHER:	så går vi rundt om en enebærbusk tidli en mandagsmôrn.
*MOTHER:	eller søndag kanskje.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	å nei den e den.
*MOTHER:	den har e ikkje hørt.
*MOTHER:	de e en sang.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	de ekje alle sangan ho mamma kan så godt her.
*TARGET_CHILD:	den?
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	hmhm.
*MOTHER:	søttene mai er jeg så gla i moro jeg har fra morgen til kveld.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	xxx å lillemann.
*MOTHER:	ja ka heite han som sitt i tree?
*TARGET_CHILD:	de doggeln.
*TARGET_CHILD:	der kogen.
*MOTHER:	ja de
*MOTHER:	de e et lite bla som voks i skogen etter vintern.
*TARGET_CHILD:	dynge den.
*MOTHER:	sov du vesle spire ung enno er de vinter.
*MOTHER:	du ekje så tålmodi.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	eh.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	nei vi kankje syng på loven sitter nissn midt på våårn.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	på låven sitter nissn me sin julegrøt så go å søt så go å søt.
*MOTHER:	han nikker å han smiler å han er så gla for julegrøtn vil han gjerne ha.
*MOTHER:	de e beire viss du syng.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	ikke den?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ska vi syng den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ka handla den om?
*TARGET_CHILD:	ta bussen der.
*MOTHER:	ja du kan ta bussn dit for de e lykkens portal nede i byen.
*MOTHER:	de her e en sang om elva i Trondheim.
*MOTHER:	nidelven stille.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	langt i de fjerne xxx.
*TARGET_CHILD:	den den!
*MOTHER:	den e arti ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	napoleon me sin hær over alpene dro napoleon me sin hær over alpene dro.
*TARGET_CHILD:	hær over alpene dro napoleon hær dro.
*MOTHER:	napoelon me sin hær ja napoleopn me sin hær ja napoleon me sin hær over alpene dro.
*TARGET_CHILD:	hær hær hær.
*MOTHER:	da de kom på toppen så måtte de en hær å da de kom på toppen så møtte de en hær.
*TARGET_CHILD:	den den.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja ka e de slags sang?
*MOTHER:	den kan du?
*MOTHER:	nede?
*TARGET_CHILD:	på stasjonen.
*MOTHER:	stasjonen.
*TARGET_CHILD:	tili
*MOTHER:	tili?
*TARGET_CHILD:	môrn dår alle togene så pent på ra.
*TARGET_CHILD:	mann te xxx deive på et håndtak.
*MOTHER:	veiver på et håndtak.
*TARGET_CHILD:	tøff tøff tøff.
*MOTHER:	tf tf tf.
*TARGET_CHILD:	toge går.
*MOTHER:	toge går.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du løst te å fær på stasjôn en gang?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	e den arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka den handla den om?
*TARGET_CHILD:	oppå borde?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kanskje kommer kongen hit til middag nå i dag.
*MOTHER:	vi har dekket på perrongen me go mat av alle slag.
*TARGET_CHILD:	de?
*MOTHER:	men skakje du syng du og?
*TARGET_CHILD:	den e oppe?
*MOTHER:	majones å gåselever små
*MOTHER:	nei røbeter å løk.
*MOTHER:	de beste skal på borde me kongen på besøk.
*TARGET_CHILD:	borde.
*MOTHER:	kanskje kommer kongen kanskje ridende til hest.
*MOTHER:	hestn skal få smellbongbongen for da passer hatten best.
*MOTHER:	kalkun panert me hummer små glass me artisjokk.
*TARGET_CHILD:	artidokk.
*MOTHER:	artisjokk ja de e sånn grønnsak.
*MOTHER:	Knutsen kan servere
*TARGET_CHILD:	Artidokk a po
*TARGET_CHILD:	uta!
*MOTHER:	ja du har en artisjokk på puta på de grønnsakssengesette ditt.
*MOTHER:	har du gulrot artisjokk å jordbær å
*MOTHER:	ja du veit korsn artisjokk ser ut du?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	le
*TARGET_CHILD:	lese.
*MOTHER:	Knutsen kan servere å Ludvigsen er kokk.
*MOTHER:	når vi kommer til desserten får vi drops me karamell.
*MOTHER:	de er ikke bra for tenner de er best vi tar de selv.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ah.
*MOTHER:	nei den e så vanskeli å syng.
*TARGET_CHILD:	pappa kan den.
*MOTHER:	kan pappa den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei de nekte e å tru.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	de ekje den fiskesangen du trur de e.
*MOTHER:	de her e en anna sang.
*MOTHER:	de her e svensk.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	på dansk?
*MOTHER:	jeg har fanget meg en xxx.
*TARGET_CHILD:	å den?
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	du bære
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	nei e syng ikkje julesanga meir i dag.
*MOTHER:	ferdi me julesanga.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	jeg er havren jeg har bjeller på.
*TARGET_CHILD:	den?
*TARGET_CHILD:	den?
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja nå har han Per fått de slik som han vil jakke å bukse å nå kjøre n bil.
*MOTHER:	veien er humpete hei hvor de går de humper å dumper på ruta vår.
*MOTHER:	humpetittn humpetattn humpetittn teia mjølkeruta kommer i fra stomperu på heia hold deg i stolkarmen lek du er me å derme så humper vi opp å ne.
*MOTHER:	vi humper opp vi humper ne vi humper opp vi humper ne.
*MOTHER:	e de arti å hopp?
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja den e litt sånn.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	nei de e bestemor som e flink å syng den der.
*MOTHER:	kan vent te bestemor kjæm på besøk igjen.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	den her?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	herr president jeg skrev et brev jeg nå vil sende.
*TARGET_CHILD:	den!
*MOTHER:	hanen stend på stabburshella bonden gjeve honom korn.
*MOTHER:	rakken skakkare bergen xxx å xxx bles i hånd.
*MOTHER:	men nu e de leggeti.
*TARGET_CHILD:	de bor en baker i
*MOTHER:	å ska du syng den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ka de bi den siste sangen i dag å så går vi å pusse tennern å tar på pysjn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	darara.
*TARGET_CHILD:	bor en baker.
*MOTHER:	i østre aker.
*TARGET_CHILD:	jeg synge!
*MOTHER:	du ska synge mamma hysj.
*TARGET_CHILD:	bor en baker i haha aker kringler julekaker baker dore å baker må har e ikke kanel på.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	bor en baker i æ æ pak
*MOTHER:	østre aker.
*TARGET_CHILD:	isj.
*MOTHER:	unnskyl e skakje legg me borti.
*TARGET_CHILD:	bor en baker i æ æ
*MOTHER:	øst
*TARGET_CHILD:	aker å kringle å julekaker baker tore a baker må.
*MOTHER:	noen me sukker på.
*TARGET_CHILD:	har ikke
*MOTHER:	å så e de neste vers ska vi
*MOTHER:	ska mamma syng de i lag me de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å i hans vindu står rare saker tenk hester griser å pepperkaker.
*TARGET_CHILD:	pepperkaker.
*MOTHER:	å har du penger så kan du få å har du?
*TARGET_CHILD:	få.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	så kan du?
*TARGET_CHILD:	gå.
*MOTHER:	gå.
*MOTHER:	sånn de va den du huska vet du du huska sluttn så godt.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	nei nu e vi ferdi å syng no ska vi sei
*TARGET_CHILD:	bor en baker i æste paker paker kringle kanel på har ikke så kan du på mamma.
*MOTHER:	ska mamma gå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma harkje penga så e må gå i frå bakern.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du.
*TARGET_CHILD:	bor en paker i østre paker ake kringle å julekake.
*TARGET_CHILD:	bake tore å bake må har du ikke ha kan du på.
*TARGET_CHILD:	på.
*MOTHER:	gå.
*TARGET_CHILD:	gå.
*MOTHER:	jaa der vart de rett.
*MOTHER:	omtrent.
*MOTHER:	de greit å hopp over et vers av å tel å da e de leggeti så da si vi
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja de lille trille.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	de e lang nese.
*TARGET_CHILD:	å tynge den.
*MOTHER:	nei den e altfor lang te å syng midt på kveldn den lang nesesangen.
*TARGET_CHILD:	å tynge den?
*MOTHER:	å hvis nesa di er lang
*TARGET_CHILD:	å lese den å den.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	no
*TARGET_CHILD:	lese den der!
*TARGET_CHILD:	lese den!
*MOTHER:	veit du ka no ska vi si natta te Tina?
*TARGET_CHILD:	å dla
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	si natta.
*MOTHER:	no tru e vi har søngt nok e kom på at ho har hørt all synginga vårres no stakkars.
*MOTHER:	natta.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	si natta først.
*TARGET_CHILD:	jeg.
*MOTHER:	ja okei du ja.
*MOTHER:	då slår vi av.
*MOTHER:	www å Ylva e litt opptatt av ting som bråka.
*MOTHER:	ka e de som bråka Ylva?
*TARGET_CHILD:	bore.
*MOTHER:	bore bråka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja e de andre ting?
*TARGET_CHILD:	eh xxx bråka dolen.
*MOTHER:	bråka stolen av og til?
*TARGET_CHILD:	nei bråka ikke o o o bråka Ole Brum.
*MOTHER:	bråka Ole Brum?
*MOTHER:	men ka som bråka i barnehagen når dåkker leka brannøvelse?
*TARGET_CHILD:	no brann no brann!
*MOTHER:	no e de brann no e de brann sa dåkker.
*MOTHER:	men va de nå som ringte da?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	va nå som sa ringring?
*TARGET_CHILD:	der e p
*TARGET_CHILD:	dingeklokka.
*MOTHER:	ringeklokka ja å ka
*TARGET_CHILD:	der e oppå døra der.
*MOTHER:	de over døra ja.
*MOTHER:	ja de ringeklokke over døra.
*MOTHER:	ja å ka
*MOTHER:	hvis ringeklokka den ringeklokka te brannalarmen ringe ka ska man gjør da?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka gjør man hvis den bynne å ring brannalarmen?
*TARGET_CHILD:	den ut.
*MOTHER:	ja da ska man ut.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da
*TARGET_CHILD:	der alle matboksan mine.
*MOTHER:	ja der e alle matboksan dine oppe på hylla der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge e de på matboksan dine?
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m roa.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	gul!
*MOTHER:	brå
*MOTHER:	blå rosa å gul ja.
*TARGET_CHILD:	vil åpen den?
*MOTHER:	vil du åpen den eine?
*TARGET_CHILD:	gule.
*MOTHER:	vil du åpn den gule.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men den bruka du jo nestn aldri.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	åpn gule.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn ska du gjør de ska vi gå bort hit å sett oss.
*MOTHER:	så ska mamma vis dæ.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	kom hit ska vi sjå på n.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	se her du må trykk.
*TARGET_CHILD:	e boskiv oppi der.
*MOTHER:	ja de ekje brødskiv oppi der no.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ser du den har en knapp.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis du trykk på knappen.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men matboksn e tom for i dag så e de
*MOTHER:	korsn dag e de i dag?
*MOTHER:	korsn dag e de i dag Ylva?
*MOTHER:	lø?
*TARGET_CHILD:	lørdag.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka som skjer i dag?
*MOTHER:	vi har litt påske?
*MOTHER:	ferie.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hvis du ska åpne han så må du trykk på knappen.
*MOTHER:	de e litt vanskeli den matboksn.
*MOTHER:	best å
*MOTHER:	hvis han står sånn på
*MOTHER:	de e best å få en voksn te å hjelp se for den e litt vanskeli de e deffor du får de andre matboksan mest.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å blått.
*TARGET_CHILD:	a blått.
*MOTHER:	blått?
*TARGET_CHILD:	å blått der matpakken.
*MOTHER:	den blå matboksn?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka som e bilde av på den?
*TARGET_CHILD:	krokodille.
*MOTHER:	ja de e krokodillematboksn.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	vil du ha den?
*TARGET_CHILD:	nei æ
*MOTHER:	da må vi lukke denne.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ja men kan vikje ha en matboks i gangen.
*TARGET_CHILD:	vil ha alle.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	ha alle.
*TARGET_CHILD:	ha alle.
*MOTHER:	ska du ha alle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor mange e alle?
*TARGET_CHILD:	krokodille.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	å rosa.
*TARGET_CHILD:	vil ha alle de.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å den.
*MOTHER:	hvis de e to så e de begge å hvis de e tre eller meir så e de alle.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	den e lettar å åpne.
*MOTHER:	sant.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	nei du kankje ta av lokke de heng fast i matboksn.
*TARGET_CHILD:	den kan åpen.
*MOTHER:	ja den klar du å åpn for der lokke ekje fast.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den e åpen.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	de va dempevanskli.
*MOTHER:	e den kjempevanskeli?
*TARGET_CHILD:	der e jente der e kant.
*MOTHER:	jente hund å katt ja.
*MOTHER:	e de små bilda på matboksn?
*MOTHER:	den her har du fått hos pappan te nånn andre i
*MOTHER:	i
*MOTHER:	plutseli en dag så kom de en pappa i barnehagen å hadde matboks te alle ungan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	åpen den.
*MOTHER:	va de en boks inni boksn?
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ka som kan vær oppi den lille der?
*MOTHER:	ke
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*FATHER:	ja ka som ska oppi der?
*TARGET_CHILD:	dette der ikke xxx.
*MOTHER:	nei du må
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	hvis du ska sett han på.
*MOTHER:	så må du legg han oppå sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	xxx detta brøe her.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e
*FATHER:	begge?
*MOTHER:	nei berre de som ikkje har dobbelpose sku te å sei.
*MOTHER:	å så må du trøkk sammen på de andre plassan å.
*FATHER:	detta?
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	pappa få ka pappa få.
*TARGET_CHILD:	lua.
*MOTHER:	kæm si lue e de?
*TARGET_CHILD:	pappa sin lue.
*MOTHER:	nei de e mamma sin lue.
*MOTHER:	de mamma si storvinterlue som ho mamma kjøpt når ho skull te Svalbar.
*TARGET_CHILD:	mamma sin lue.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	mamma sin lue ja.
*FATHER:	de ser jo egentli ganske lyst ut e skjønne ka e ska gjær.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bra.
*MOTHER:	da e de bare å hive se i gang xxx.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	lukke ja.
*MOTHER:	syns du lydn av ringeklokka e fin?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	når de ring i brannklokka.
*MOTHER:	ka syns du de høres ut som?
*TARGET_CHILD:	ring.
*MOTHER:	ring ja.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	e de en fin lyd?
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	mer?
*MOTHER:	åpne lokke ja.
*MOTHER:	arti å åpne lokke.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ja men du må legg han ned sånn først å så må du trøkk ner de kantan.
*TARGET_CHILD:	nei nei æ
*MOTHER:	de e sånn du gjør.
*MOTHER:	selvfølgeli ska du gjør de.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	flink du e.
*MOTHER:	har du gjort nå fint i vindue de siste dagan?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka du har gjort i vindue?
*MOTHER:	har du?
*MOTHER:	py?
*MOTHER:	pynt?
*MOTHER:	pynta?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du har gjort me kyllingan i vindue?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	påske.
*MOTHER:	ja du har pynta te påske.
*TARGET_CHILD:	mære.
*MOTHER:	først legg en ned.
*MOTHER:	å så trykk på plass.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	mamma ødela litt.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	den må ligg akkurat på rett.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	så trøkk ne ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	så den siste.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hadde ikkje du lyst te å bygg nåkka no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka vi ska lek me no?
*TARGET_CHILD:	m xxx.
*MOTHER:	ikke bru?
*MOTHER:	ja men ka ska vi lek me ska vi lek me lego?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka ska du bygg?
*MOTHER:	ka du har løst te å bygg fornåkka me lego?
*MOTHER:	du hadd jo så løst te å bygg nåkka.
*MOTHER:	ska vi bygg en?
*MOTHER:	isbjørn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ska vi bygg et hus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bygg et hus.
*MOTHER:	bygg et hus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da må du finn den grø
*MOTHER:	da må du finn den plata som vi kan bygg oppå.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	den grønne plata.
*MOTHER:	så ska vi bygg et stort fint hus.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	lukke den å så finn vi den grønne plata.
*MOTHER:	flink du e me boksan.
*MOTHER:	så finn du den grønne legoplata som vi kan bygg på.
*MOTHER:	den e på borde Ylva.
*MOTHER:	den e oppå borde den grønne plata.
*MOTHER:	ikke tuttn i mûnn.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	trengkje tutt når de e dag.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	korsn hus ska vi bygg?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	kæm sitt hus ska vi bygg?
*MOTHER:	Ylva sitt hus?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	da må de vær
*MOTHER:	korsn farge e de på Ylva sitt hus?
*TARGET_CHILD:	xxx sitt hus.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx uten.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å ska den mûnn xxx øran?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vil han ikkje?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	e de yndlingssangen din?
*MOTHER:	ska vi bygg hus?
*MOTHER:	ska bi bygg et brunt eller et gult hus?
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	den står der ja.
*MOTHER:	e tru vi må ha en kloss under først ellers sitt han ikkje fast.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	vi kan sett n oppå den kanskje så bi de bra.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	dine ører henger ne borte.
*MOTHER:	der fant du han igjen.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den oppå der.
*MOTHER:	ja men de e litt vanskeli å bygg opp brua for den e bøyd.
*MOTHER:	sånn kan du gjør ja.
*TARGET_CHILD:	nei a kloss oppi
*MOTHER:	ska du ha en kloss oppi der?
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	blått.
*MOTHER:	ska du ha blå?
*MOTHER:	den kanskje.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den kanskje.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje de.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska du bygg huse te Ole Brum?
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	men den.
*MOTHER:	ska du bygg et blått tårn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som ska bo i de tårne?
*TARGET_CHILD:	der e Karius å Baktus.
*MOTHER:	e de Karius å Baktus igjen?
*TARGET_CHILD:	æ vil ut xxx oppi der.
*MOTHER:	a.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	der er Karius å Baktus det gikk akkurat.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	har de hugget å hakket?
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	e de Karius å Baktus som har hugget å hakket her?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de deffor de e hull i legoen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de visst e ikkje at de va Karius å Baktus
*TARGET_CHILD:	æ er de mamma er de mamma Name.
*MOTHER:	e de Name som har laga den?
*TARGET_CHILD:	å Karius sin klosse de Name sin klosse.
*TARGET_CHILD:	å Name ha den klosse.
*MOTHER:	ska Name ha den klossn?
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å Name ha den?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska Name ha en kloss?
*TARGET_CHILD:	mm nei Name ha borti der Name.
*MOTHER:	ska Name borti der ja.
*TARGET_CHILD:	borti her.
*TARGET_CHILD:	borti der.
*TARGET_CHILD:	borti der.
*MOTHER:	borti her å borti der.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	piggen.
*TARGET_CHILD:	sjokolade.
*MOTHER:	e de en sjokoladekloss?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som ska få den?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	mære kloss.
*TARGET_CHILD:	xxx anna sånn.
*MOTHER:	enda en sånn ja.
*MOTHER:	no tru e de bråka så my me legon at vi slår av opptakern.
*MOTHER:	slår av.
*MOTHER:	www vi spis frokost.
*TARGET_CHILD:	a dænne lysa.
*MOTHER:	ja vi har tent påskelys.
*TARGET_CHILD:	jeg låne den.
*MOTHER:	nei du måkje ta på den som e varm.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	har du lært nåkka om fyrstikka i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	ka de sa om barn
*MOTHER:	om fyrstikkan?
*TARGET_CHILD:	m der e Name å Name Name å Name.
*TARGET_CHILD:	a Name.
*MOTHER:	e de bare www å www å www å www å www som får lek me fyrstikka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja for de e voksn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	fyrstikka de e litt skummelt for de kan bynn å brenn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der også pyrstikka.
*MOTHER:	ja de ekje fyrstikka men de lys som vi har tent me fyrstikka.
*MOTHER:	å då e de varmt.
*TARGET_CHILD:	mamma læke pyrstikka.
*MOTHER:	nei mamma tenne lys me fyrstikka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å de
*MOTHER:	de e litt skummelt å gjør når man bare e to år gammel.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så hvis du vil ha lys så må du spør ho mamma.
*MOTHER:	eller han pappa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller de voksne i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjor du fornå i går Ylva?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjor du i går når barnehagen va stengt?
*MOTHER:	va vi ute en tur?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor va du hen?
*TARGET_CHILD:	jobben a mamma.
*MOTHER:	va du på jobben te mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som va der?
*MOTHER:	va de et bittelite hus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	stor us.
*MOTHER:	ja de va et
*MOTHER:	en stor hus?
*MOTHER:	et stort hus ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så tok vi?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi tok ikkje trappa vi tok en?
*TARGET_CHILD:	heis.
*MOTHER:	heis ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dakka dama heis?
*MOTHER:	ja de snakka ei dame i heisn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho sa dørene lukkes.
*TARGET_CHILD:	døra lukkes.
*MOTHER:	ja å så sa ho femte etasje.
*TARGET_CHILD:	den hm a tasje.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	a smake godteri.
*MOTHER:	ja du fækk godteri på jobben te mamma.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men ikke hos ho mamma.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kæm du fekk godteri hos?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som ga de godteri?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	huska dukje ka ho heite?
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*MOTHER:	www hadde godteri på kontore sitt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de va arti?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va ei snill dame.
*TARGET_CHILD:	ikke inn
*TARGET_CHILD:	ikke magen.
*MOTHER:	nei du trengkje å sitt me magen heilt innte borde.
*TARGET_CHILD:	jeg ikke tånn spiser.
*MOTHER:	ja bare du sitt fint på rompa så går de bra.
*TARGET_CHILD:	ikke dånn.
*MOTHER:	ikke stå.
*TARGET_CHILD:	ikke blanda.
*MOTHER:	du kankje bland appelsin å eplejus nei.
*MOTHER:	drikk opp appelsinjusn ska du få mer appelsinjus etterpå.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka såg du på tv i dag tili når du sto opp og slo på tvn sjøl?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka såg du på tv?
*TARGET_CHILD:	ikke makkapakka.
*MOTHER:	nei de vakje makkapakka.
*TARGET_CHILD:	ikke talebletten.
*MOTHER:	nei de va heller ikkje tablettn du såg på tv å der va de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de va om tvn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de en litn gutt der?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	ikke makkapakka.
*MOTHER:	men ka hete han guttn som vart litt sint?
*MOTHER:	al?
*TARGET_CHILD:	albert ågæk.
*MOTHER:	albert åberg ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	han tok brillan.
*MOTHER:	ja han største guttn tok brillan te han lille guttn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va veldi dumt.
*TARGET_CHILD:	der e ikke lov.
*MOTHER:	nei de e ikke lov.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	man ska vær snill me de andre.
*TARGET_CHILD:	jeg a appeltinjus.
*MOTHER:	ja mamma hatt appelsinjus i glasse ditt no.
*MOTHER:	du har masse appelsinjus i glasse no.
*MOTHER:	mmmm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	fekk du appelsinjus i halsen?
*TARGET_CHILD:	tøm oppi der?
*MOTHER:	nei du skakje driv å tøm oppi andre glass for da bli han så utblanda.
*MOTHER:	du har blanda han nok ut allerede.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	blei han store guttn som tok brillan
*MOTHER:	ka som skjedd blei han snill eller slem te slutt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	han blei litt snill når han skjønt at
*TARGET_CHILD:	litt sint a litt sint.
*MOTHER:	ja først vart alle litt sint.
*TARGET_CHILD:	a tint a tint.
*MOTHER:	men så blei han litt lei se trur e når han skjønte at alle syns at han va dum.
*TARGET_CHILD:	han litt lei seg.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	veit du kæm som kommer på besøk på mandag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	Name å?
*TARGET_CHILD:	å Name å Name.
*MOTHER:	nei bare www å www på mandag.
*TARGET_CHILD:	www å
*MOTHER:	å www.
*TARGET_CHILD:	å www.
*MOTHER:	de sku kom å drikk kaffe.
*MOTHER:	å så kan du lek me han www.
*TARGET_CHILD:	leke Name.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	leke www.
*TARGET_CHILD:	leke www lægo.
*MOTHER:	ska du å www lek me lego?
*MOTHER:	trur du han kan lek me lego han som e så stor?
*TARGET_CHILD:	e mamma kan leke Name.
*MOTHER:	mamma kan?
*MOTHER:	lær de te www ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e tru www e ganske go å bygg me lego.
*MOTHER:	han e ganske barnsli skjønna du.
*TARGET_CHILD:	xxx gummel Name.
*MOTHER:	syns du han e skummel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de for at han har så langt hår?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	Name har kjempelangt hår.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han har sånn hestehale langt nedpå ryggen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han e bare snill.
*TARGET_CHILD:	han e gummel.
*MOTHER:	nei Name han e snilleste i verdn.
*TARGET_CHILD:	han e kummel.
*MOTHER:	jaja.
*MOTHER:	vi får sjå.
*MOTHER:	e tru han gleda se veldi te å treff de igjen for du har prata så masse om han.
*TARGET_CHILD:	han e inni bilen.
*MOTHER:	e Name inni bîln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	som kjør der ute?
*TARGET_CHILD:	den e borte.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	ja de faktisk
*MOTHER:	www å www ska kjør ne te www i dag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så han sitt sikkert i bîln.
*MOTHER:	de sant de.
*TARGET_CHILD:	Name bilen?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e tru Name å Name å Name å www kanskje kommer på lørdag.
*TARGET_CHILD:	lørdag?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de kommer en dag i helga.
*TARGET_CHILD:	e www kommer lørdag.
*TARGET_CHILD:	lillebror kommer lørdag.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å www kommer lørdag.
*TARGET_CHILD:	å www kommer lørdag.
*MOTHER:	ja e tru de kommer i lag
*TARGET_CHILD:	de e sykeuse.
*MOTHER:	e de på sykehuse no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	neei de får vi håp at de ikkje e.
*TARGET_CHILD:	der e Name Name å Name å www tykeuse bilen e tykehuse.
*MOTHER:	e bîln dæmmers på sykehuse?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	tykebilen si uuuu.
*MOTHER:	ja sykebîln har sirene uuuu.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ lese i bok.
*MOTHER:	vi kan les i bok.
*MOTHER:	ska mamma hente pekeboka så kan vi prat litt om pekeboka?
*TARGET_CHILD:	neie pakke å tangboka.
*MOTHER:	ska du sjå i sangboka?
*MOTHER:	men først spis opp matn din.
*MOTHER:	så kan vi sjå i sangboka.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	tantaost.
*MOTHER:	baconost ja.
*TARGET_CHILD:	der e ikke veldi min.
*MOTHER:	de ekje veldi?
*TARGET_CHILD:	de ikke veldi munnen min.
*MOTHER:	e de ikkje oppi mûnn din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei de e for at de e på fingern din.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	hvis du slikka på fingern så kommer de i munn.
*TARGET_CHILD:	du e inn
*TARGET_CHILD:	skinke inni munnen.
*MOTHER:	ja mamma har skinke inni mûnn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma tygg på brøskiv me skinke.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du like ikke skinke.
*TARGET_CHILD:	du like ikke tinke.
*MOTHER:	lika e kje skinke?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	hadd de ikkje vært litt rart å spis skinke hvis e ikkje lika de?
*TARGET_CHILD:	der e masse
*MOTHER:	appelsinjus.
*TARGET_CHILD:	de blanda.
*MOTHER:	nei!
*MOTHER:	du måkje riste på han for då
*MOTHER:	går de over.
*MOTHER:	der e han pappa.
*MOTHER:	pappa har dusja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	vi snakka litt me opptakern te Tina.
*TARGET_CHILD:	xxx å tok blillan.
*MOTHER:	ja den guttn tok brillan te Albert Åberg.
*FATHER:	xxx.
*FATHER:	men de gikk bra te slutt?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	han fikk brillan tebake.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så bei alle venna te slutt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle vennan a ble slutt.
*MOTHER:	alle venna te slutt ja.
*MOTHER:	de e de beste når de bi sånn.
*TARGET_CHILD:	der e appelsinjustørk.
*MOTHER:	ja mamma tørka appelsinjus me serviettn.
*MOTHER:	ska du fortell han pappa korsn joggert du spist i dag?
*TARGET_CHILD:	a pappa tin joggert.
*FATHER:	har du spist pappa sin joggert?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ho ville ikkje ha pinnsvinjoggert i dag.
*FATHER:	va den go?
*MOTHER:	ho ville ha eplejoggert.
*TARGET_CHILD:	eplejoggert.
*FATHER:	hm ja.
*TARGET_CHILD:	vil åkkå ha melk.
*FATHER:	ska du å ha melk?
*MOTHER:	men no må du drikk opp appelsinjusn din først for no har du bedt om appelsinjus.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	jeg ha eplesaft.
*TARGET_CHILD:	vil ha tom
*TARGET_CHILD:	litt tomat.
*MOTHER:	vil du ha litt tomat?
*FATHER:	xxx tomat.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja men då kan han pappa skjær litt tomat te de for han ska ha tomatn på brøskiva si.
*TARGET_CHILD:	vil ha åkkå tomat.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hvis du vente litt hvis du gir pappa tre minutt så xxx klar.
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	hvis du venta litt så får du.
*MOTHER:	va de en fin serviett?
*TARGET_CHILD:	pin servett.
*MOTHER:	m?
*MOTHER:	fine blomster på n.
*TARGET_CHILD:	jeg ikke mekken jeg bare vettn.
*MOTHER:	ska du ikkje ha smekke å bare serviettn?
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den ny dervett.
*MOTHER:	nei men du må jo bruk den du har fått.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	den e heilt likens.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	va den våt den?
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	korsn farga e de på blomstran?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	gul å glønn å rosa.
*MOTHER:	gul å grønn å rosa ja.
*TARGET_CHILD:	ikke lilla.
*MOTHER:	nei de va ingen lilla blomster.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de va nånn som va.
*MOTHER:	korsn farge e de?
*MOTHER:	den har dukje sagt.
*TARGET_CHILD:	de blått.
*MOTHER:	blått ja.
*MOTHER:	å så e de i tillegg te rosa så e de?
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	rø ja.
*MOTHER:	då har tu tatt alle fargan.
*TARGET_CHILD:	tatt alle pargan min.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	legg i sofan her.
*MOTHER:	ja du kan sett han fast under haka hvis du sett han fast under gensern sjå her.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	bi de nestn som en smekke.
*TARGET_CHILD:	smekke den.
*MOTHER:	å så kan du drikk appelsinjusn.
*MOTHER:	de va godt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ bise den e vetten.
*MOTHER:	spis den me serviettn ja.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e de fint å ha ferie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i dag ska vi ikke i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	for vi har ferie.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va du i en spesiell barnehage på mandag å tirsdag?
*TARGET_CHILD:	der va ikke meg Jens.
*TARGET_CHILD:	ikke tannlegen.
*MOTHER:	ikke Jens å tannlegen nei.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men du vakje i den vanlige barnehagen på tirsdag va du de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	korsn barnehage va du i?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja du va i www.
*TARGET_CHILD:	døte bilen.
*MOTHER:	ja vi kjørt bîln dit.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de nabobarnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men heldivis så
*TARGET_CHILD:	xxx helikopter.
*MOTHER:	va de et helikopter der?
*TARGET_CHILD:	der e tykeuse.
*MOTHER:	ja for de store helikoptre sku te sykehuse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va for at de hadde vært en bilulykke.
*MOTHER:	de va to bila som hadde kræsja.
*TARGET_CHILD:	å to bila kræsja ute.
*MOTHER:	ja på Fosn tru e de va.
*TARGET_CHILD:	Posn?
*MOTHER:	mm de e en plass litt langt borte.
*TARGET_CHILD:	de borte.
*MOTHER:	å då då flyr de helikopter for å kom fort tel sykehuse sånn at de kan
*MOTHER:	sånn at de kan hjelp alle som fekk litt vondt når de kræsja.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	de ikke Name.
*MOTHER:	nei www ho va ikke i helikoptere.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei heldigvis.
*MOTHER:	for hvis man e i helikopter så e de ganske alvorli.
*TARGET_CHILD:	der e gummelt.
*MOTHER:	ja de ekje farli me helikopter men de e litt skummelt ja.
*TARGET_CHILD:	der e masse gummel a helikopter laga lyd.
*MOTHER:	ja de laga veldi høg lyd www.
*TARGET_CHILD:	oppå immel.
*MOTHER:	mm oppå himmeln va de.
*TARGET_CHILD:	der e litt masse skummelt lyda.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ æ.
*MOTHER:	du hørt helikoptre lenge før du så de.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	for de va så masse lyd.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	tsj.
*MOTHER:	ja totototot.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de en arti lyd?
*MOTHER:	totototo.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	veit du ka som laga lydan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e de her store vingan rotoran.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de store smale vingan på toppen av helikoptere de hete rotor.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de tomat der.
*MOTHER:	du fekk en tomat.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	xxx den igjen.
*MOTHER:	xxx sånn.
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx tomaten.
*TARGET_CHILD:	e du tomat?
*MOTHER:	ja men du kan få ha lov te å ha tomatn din sjøl.
*MOTHER:	men takk for tilbude.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma må vær litt forsikti me å spis tomat for tia for ho får så vondt i halsn av de.
*TARGET_CHILD:	vondt i alsen?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	for lillebror tar så stor plass i magen.
*TARGET_CHILD:	du spise agurk?
*MOTHER:	agurk e helt topp.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så mamma kan spis masse agurk.
*TARGET_CHILD:	jeg e pærdi.
*MOTHER:	e du ferdi me frokostn?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	ka som ha komt ute nå?
*FATHER:	de ha komt masse ute.
*TARGET_CHILD:	masse nø.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ikke litt nø.
*FATHER:	nei de masse snø.
*FATHER:	to centimeter snø.
*TARGET_CHILD:	der e ikke litt nø der e masse nø.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	det snødd ganske masse i gårkveld etter at du hadde lagt dæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	de litt xxx der.
*MOTHER:	ja du har grisa litt på stôln.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de
*TARGET_CHILD:	kan xxx der tiner.
*MOTHER:	kanskje de e rosiner du har grisa ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan oppå dolen min?
*TARGET_CHILD:	kan de næter.
*MOTHER:	e de nøtter?
*FATHER:	xxx magnet.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	åja magneta de e sånn skrua hvis du sett en magnet der så sitt de fast.
*MOTHER:	magneter.
*TARGET_CHILD:	der e tist bast.
*MOTHER:	magneta sitt fast på metall.
*TARGET_CHILD:	å manetærn a diste fast der.
*MOTHER:	ikkje på tree nei.
*MOTHER:	bare på de svarte metalltingan.
*MOTHER:	magnetan må ha metall før de sitt fast.
*TARGET_CHILD:	der e magnet der e magnet der e magnet å der e magnet.
*FATHER:	å der.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å der.
*FATHER:	mhm.
*MOTHER:	alt de der e magnet.
*FATHER:	få sjå.
*MOTHER:	alt e magnetisk i hvert fall om de ikkje e magneta.
*TARGET_CHILD:	då på den xxx.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	litte potan der.
*MOTHER:	ska du lek no ska vi si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	vi leka kjøkken.
*MOTHER:	ka du laga Ylva?
*TARGET_CHILD:	æ laga middag te deg.
*MOTHER:	lika du
*MOTHER:	laga du middag te me?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du har oppi der?
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:	ka har du oppi middagen?
*TARGET_CHILD:	tømme.
*MOTHER:	ska vi tømme litt sånn oppi?
*MOTHER:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	bise tei du.
*MOTHER:	ska mamma spise me skeia?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ååå den va go.
*MOTHER:	de va veldi go middag.
*TARGET_CHILD:	xxx den ut.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e den.
*MOTHER:	e de sånn krem oppi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	ka meir har du oppi enn krem?
*TARGET_CHILD:	jeg røre litt.
*MOTHER:	ja du kan røre litt ja.
*TARGET_CHILD:	bise.
*MOTHER:	namnamnam.
*TARGET_CHILD:	pise opp.
*MOTHER:	ska e spis opp alt?
*TARGET_CHILD:	bis mær.
*MOTHER:	har du mel oppi der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	ka har du meir enn krem?
*TARGET_CHILD:	jeg ar tokker.
*MOTHER:	sukker ja.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	tokker e borte.
*TARGET_CHILD:	her litt vann.
*MOTHER:	har du sukker å vann oppi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sukker vann å krem?
*MOTHER:	de va en go middag.
*MOTHER:	sånn masse vann oppi.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å der kom de en dråpe vann.
*TARGET_CHILD:	vann.
*TARGET_CHILD:	litt mer.
*MOTHER:	litt meire ja.
*MOTHER:	å der kom de enno mer vann.
*TARGET_CHILD:	røre litt.
*MOTHER:	e de fiskebolla oppi kanskje?
*TARGET_CHILD:	nei a ikke.
*TARGET_CHILD:	mere vann.
*MOTHER:	litt mere vann ja.
*MOTHER:	ska du steik de i ôvn eller ska du bare røre?
*TARGET_CHILD:	bare røre litt.
*MOTHER:	bare røre litt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kæm
*MOTHER:	kæm du laga middag til?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	te www?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	www borte.
*MOTHER:	e www borte ja?
*MOTHER:	har ho vært her før i dag?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	har www vært her i dag Ylva?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka gjor www her i dag?
*TARGET_CHILD:	tømme litt mære vann.
*MOTHER:	ja tømme litt mere vann.
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	ka gjor www her i dag?
*TARGET_CHILD:	læka lægo.
*MOTHER:	leka me lego ja.
*MOTHER:	å etter at dåkker ha leka me lego så?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va dåkker inne heile tia?
*MOTHER:	va dåkker bare inne?
*TARGET_CHILD:	bare ute.
*MOTHER:	mest ute ja.
*MOTHER:	ka gjor dåkker ute?
*MOTHER:	ikkje klem så hardt.
*MOTHER:	no e de masse vann der.
*MOTHER:	no må mamma få litt vann.
*MOTHER:	ka dåkker gjor fornåkka ute Ylva?
*TARGET_CHILD:	litt mær vann.
*MOTHER:	ja vente.
*TARGET_CHILD:	litt mære vann.
*MOTHER:	først må du fortell ho mamma ka du gjor ute i lag me han pappa å ho www å han www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor dåkker ute?
*MOTHER:	leka dåkker
*MOTHER:	gjekk dåkker på ski?
*MOTHER:	nei ikkje gris.
*MOTHER:	må du tørke.
*MOTHER:	gjekk du på ski ute?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx grise me vann.
*MOTHER:	du kan drikke vann.
*TARGET_CHILD:	nei tømme vann.
*MOTHER:	nei du fårkje tømme vann.
*MOTHER:	du kan ha litt sånn oppi.
*MOTHER:	wæ masse krem.
*MOTHER:	ska du gi te han pappa?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	drikke ja.
*TARGET_CHILD:	tømme vann.
*MOTHER:	nei ikkje tømme.
*TARGET_CHILD:	jeg jeg alt litt.
*MOTHER:	tømme litt?
*TARGET_CHILD:	jeg tømme masse.
*MOTHER:	nei nu e du ferdi å tøm.
*TARGET_CHILD:	nei jeg
*TARGET_CHILD:	kom ut.
*MOTHER:	nei de kom ikkje ut nåkka der veit du.
*MOTHER:	de kanskje tomt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va du på akebrett i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg dlikke.
*MOTHER:	ska du drikke?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e du tørst?
*MOTHER:	å så tørst du va.
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	va du på akebrett i dag?
*TARGET_CHILD:	dor e kaka min?
*MOTHER:	kor e kaka din?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei vet ikkje.
*MOTHER:	ka de e slags kake du har bakt?
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	e de en muffin?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	store.
*MOTHER:	ja den.
*MOTHER:	kremen.
*TARGET_CHILD:	tømme ut?
*MOTHER:	ska du tømme ut?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	oioioi.
*MOTHER:	nu e de fullt i tallerken din.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nu e de fullt av krem.
*TARGET_CHILD:	røre litt.
*TARGET_CHILD:	lage enda mere rør.
*MOTHER:	ska du lag enda mere rør?
*MOTHER:	ja de trur e på.
*TARGET_CHILD:	kjæm kremen ut der?
*TARGET_CHILD:	kremen ut der?
*MOTHER:	ja kremen e gul.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	litt mær.
*MOTHER:	ka fækk du i egge i dag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	va de nåkka oppi egge i dag?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	va de bære litt?
*TARGET_CHILD:	bare pise godteri egge.
*MOTHER:	ja du bare spiste opp alt godterie i egge.
*TARGET_CHILD:	pappa får ikke godteri.
*MOTHER:	får ikke pappa godteri?
*TARGET_CHILD:	mamma bare godt
*TARGET_CHILD:	mamma godteri.
*TARGET_CHILD:	de bare bittelitt.
*MOTHER:	ska du bare sitte litt?
*MOTHER:	e de bare mamma å Ylva som får godteri?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	mmm.
*MOTHER:	de va go kake.
*TARGET_CHILD:	litt mær.
*MOTHER:	korsn kake laga du no?
*TARGET_CHILD:	blå kake.
*MOTHER:	blå kake?
*MOTHER:	e de blåbærkake de da?
*TARGET_CHILD:	de ikke blå
*TARGET_CHILD:	blåbærkake.
*MOTHER:	korsn kake e de da?
*TARGET_CHILD:	der e kremkake.
*MOTHER:	kremkake.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tånn gul.
*MOTHER:	vaniljekremkake da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de va pullt.
*MOTHER:	ja der e de fullt i tallerken.
*TARGET_CHILD:	de den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	tar den ut.
*MOTHER:	ja de e sånn den ser ut.
*TARGET_CHILD:	den e xxx go ut.
*MOTHER:	ser den go ut?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	lade.
*TARGET_CHILD:	å mør.
*MOTHER:	ska du ha enda meir?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e Name har.
*MOTHER:	ska www ha og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åh nu tru e de e heilt fullt i bôlln din.
*TARGET_CHILD:	jeg har smør litt mær.
*MOTHER:	åhå så masse krem du ska ha i bôlln din.
*TARGET_CHILD:	jeg bare.
*MOTHER:	eller e de sukker du har i no?
*TARGET_CHILD:	bare.
*TARGET_CHILD:	bittelitt rart son.
*MOTHER:	ska du sitte litt rart sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	e inn
*MOTHER:	ska fotan inn mot borde?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja då må du ta den opp sånn.
*MOTHER:	der.
*MOTHER:	no sitt du fint.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	korsn godteri va de som va oppi egge?
*TARGET_CHILD:	de oppi der e åkkå godteri.
*MOTHER:	korsn godteri e de som e oppi der?
*TARGET_CHILD:	jeg ha litt vann.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	korsn godteri e de som e oppi der?
*MOTHER:	e de bare tullegodteri?
*TARGET_CHILD:	der e bare ikke tullegodteri.
*MOTHER:	e de bare ikke tullegodteri?
*TARGET_CHILD:	der e ut.
*MOTHER:	å ikke tøm så masse.
*TARGET_CHILD:	æ røre teia.
*MOTHER:	ja rør me skeia.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ fire fem åtte.
*MOTHER:	en to tre fire fem åtte.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ein to tlæ fire dæm æh.
*MOTHER:	tre.
*TARGET_CHILD:	å litt mere vann?
*TARGET_CHILD:	å litt mere vann.
*MOTHER:	du må drikke.
*MOTHER:	å ikkje tømme så masse vann
*TARGET_CHILD:	æ tømme oppi.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	no dett kaka min.
*MOTHER:	datt kaka di?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	litt mær.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å ikke
*MOTHER:	litt mer vann ja.
*TARGET_CHILD:	dæm ikke ut?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	den e stengt.
*MOTHER:	den e stengt sånn at du ikkje ska få lov te å tøm masse vann i fate ditt.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ta
*TARGET_CHILD:	jeg treng mække.
*MOTHER:	du treng?
*TARGET_CHILD:	mække.
*MOTHER:	treng du smekke for å bak?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei du trengkje det når du lekebaka.
*TARGET_CHILD:	jeg leke
*TARGET_CHILD:	no e pærdi no.
*MOTHER:	ja nu e de ferdi no.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når du baka på årntli i lag me ho mamma då må du ha sånn forkle på.
*TARGET_CHILD:	jeg ha åkkle no.
*MOTHER:	ska du ha forkle no?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	litt mær.
*TARGET_CHILD:	tsss.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	nam nam.
*MOTHER:	de bi godt.
*TARGET_CHILD:	litt mære vann.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	kæm som va på besøk hos de i dag?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www å?
*TARGET_CHILD:	Name?
*MOTHER:	nei www hakje vært her i dag har han de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men?
*TARGET_CHILD:	www www www.
*MOTHER:	www www www å så va de en litn en og?
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*MOTHER:	lillebror te www va her og ja.
*MOTHER:	ka heite han?
*TARGET_CHILD:	beibi www.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	no e slutt i maten.
*MOTHER:	e de slutt me matn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	sett den der.
*TARGET_CHILD:	den maten.
*MOTHER:	sett den der du.
*TARGET_CHILD:	vann å xxx vann.
*MOTHER:	nei den skal ho mamma ta vare på.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	den oppå borde.
*MOTHER:	ja sett den oppå borde.
*TARGET_CHILD:	a lage deig.
*TARGET_CHILD:	xxx pise mamma den xxx.
*TARGET_CHILD:	æ laga de.
*MOTHER:	ska du lage den?
*MOTHER:	men veit du ka e trur?
*MOTHER:	no tru e at de bynne å bi seint sånn at vi skal gå å legg oss snart.
*TARGET_CHILD:	egg.
*TARGET_CHILD:	min.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	mære vann.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	nok.
*MOTHER:	no kommer de veldi masse vann ut.
*MOTHER:	å va de go kake?
*MOTHER:	e de jordbærkake du har bakt no?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	litt mere vann?
*MOTHER:	e de muffin?
*MOTHER:	nei du får bare vann hvis du ska drikk.
*MOTHER:	ka vil du ha den tel?
*TARGET_CHILD:	m oppi
*TARGET_CHILD:	oppi der teia.
*MOTHER:	oppi skeia?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de e ingen som drikk vann me skei.
*MOTHER:	vi kan drikk vanli.
*MOTHER:	de kjem ikkje nå ut når du prøve å legg de i skeia.
*MOTHER:	kankje du fortell litt om ka du gjor ute i dag?
*TARGET_CHILD:	æ røre litt.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	litt agurk.
*MOTHER:	regna de ute i dag?
*TARGET_CHILD:	agurk.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Ylva va de regn ute i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka va de da?
*TARGET_CHILD:	agurk.
*TARGET_CHILD:	her e de agurk.
*MOTHER:	va de sol ute i dag?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	enenen.
*MOTHER:	hadd du
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	ska du bare prate om røring?
*MOTHER:	vet du ka e tru Ole Brum bynne å bi trøtt ska du å Ole Brum så å legg dåkker?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ bare bake litt.
*MOTHER:	ska du bare bake litt?
*MOTHER:	baka du agurkskivan dine?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	de va godt.
*MOTHER:	ja de e godt.
*MOTHER:	e agurken ekstra go når du hadde baka kake me den?
*TARGET_CHILD:	kor e Name no?
*MOTHER:	kor www e no?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	bilen sin.
*MOTHER:	bîln hennes e ikke her.
*TARGET_CHILD:	e nei.
*MOTHER:	de tok bîln å så kjørt de hjem te www.
*MOTHER:	så www e hjemme no.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	på www.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	løbbertete.
*MOTHER:	leverpostei ja.
*TARGET_CHILD:	litt løbber
*MOTHER:	huska du kor www bor henne?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du har vært der i bursdagen hennes å på besøk.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	på mandag så kommer www å www.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	de kommer på besøk.
*MOTHER:	ska du lek me www då?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	tør dukje?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	e de for at www e så stor?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ tru han har litt lyst te å lek me dæ.
*MOTHER:	han www e ganske barnsli skjønna du.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du lag leverposteikake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den va sikkert go.
*TARGET_CHILD:	vil du være vennen min?
*TARGET_CHILD:	kom å være vennen min tralalei.
*MOTHER:	tralalei.
*MOTHER:	vil du være vennen min så kom å gi me?
*TARGET_CHILD:	hånden din.
*TARGET_CHILD:	tralalal.
*MOTHER:	tralala.
*TARGET_CHILD:	litt mere vann?
*MOTHER:	ska du ha vann?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller du kan drikk denne de e din.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	ska du ha store glasse?
*TARGET_CHILD:	æ tømme.
*MOTHER:	ja men der har de vært
*MOTHER:	blanda du vann å biola de trukje bi så godt.
*TARGET_CHILD:	dlikke alt bibiola.
*MOTHER:	drikka du alt me biola?
*MOTHER:	du sjå ikkje smul så masse.
*MOTHER:	ikkje lag så masse smula Ylva.
*MOTHER:	ha store bita.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ka ska vi gjør i morra Ylva?
*TARGET_CHILD:	lolle.
*MOTHER:	ska vi lalle i morra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men når du e våken i morra ka ska vi gjør da?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ska du ut å lek i morra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka ska du gjør ute då?
*TARGET_CHILD:	akebrett.
*MOTHER:	akebrett!
*TARGET_CHILD:	nei e nei.
*TARGET_CHILD:	xxx tei.
*TARGET_CHILD:	xxx brøskiva.
*TARGET_CHILD:	ikke den brøskiva.
*TARGET_CHILD:	dindindin.
*TARGET_CHILD:	neie.
*MOTHER:	nei du slutt å tull så masse spis årntli.
*MOTHER:	du fårkje lov te å spis annerledes her enn du gjør i barnehagen.
*MOTHER:	nu grisa du bære me brøskiva di.
*TARGET_CHILD:	denden.
*TARGET_CHILD:	vil du være vennen min.
*MOTHER:	å vær forsikti når du
*MOTHER:	ke de fornå?
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	korsn egg e
*TARGET_CHILD:	dokelade oppi der?
*MOTHER:	ja de va sjokolade oppi der.
*MOTHER:	men nu e de tomt for sjokolade.
*MOTHER:	koffor e
*MOTHER:	koffor e de tomt for sjokolade Ylva?
*MOTHER:	kæm som spist de opp?
*TARGET_CHILD:	Ylva å mamma å pappa.
*MOTHER:	ja men e trur de va mest Ylva som spist de opp va dikkje de?
*TARGET_CHILD:	ts ts.
*MOTHER:	ja du sjekka at alt e tomt fortsatt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx litt.
*TARGET_CHILD:	kan vi xxx tlikk.
*MOTHER:	fant du en hårstrikk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn farge e de på den?
*MOTHER:	e den blå?
*TARGET_CHILD:	nei den e rosa.
*MOTHER:	ja den e rosa.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska vi gå å legg dæ.
*MOTHER:	e tru vi ska slå av opptake no.
*MOTHER:	ska du si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ska du si hade?
*TARGET_CHILD:	tækk.
*MOTHER:	strækk?
*MOTHER:	ja da slår vi av.
*MOTHER:	www å vi laga frokost.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du sjå på majonesn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ska ha litt majones i lag me pølsa.
*TARGET_CHILD:	litt e mø
*TARGET_CHILD:	mør?
*MOTHER:	ja litt smør først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de vil sikkert du og ha.
*TARGET_CHILD:	litt me
*TARGET_CHILD:	mere.
*TARGET_CHILD:	litt mer?
*MOTHER:	meir smør?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å litt mør den å.
*MOTHER:	ska den og ha smør?
*TARGET_CHILD:	ja litt mer.
*MOTHER:	oi måkje dett av stôln din.
*MOTHER:	ka ska du gjør i dag når vi e ferdi å spis frokost?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka ska vi gjør fornåkka da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi ska en plass.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi ska?
*MOTHER:	tel?
*TARGET_CHILD:	helsesøster.
*MOTHER:	tel helsesøster ja.
*TARGET_CHILD:	helsedøster e veldi tlill.
*MOTHER:	ho e veldi snill ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka du ska gjør hos helsesøster ska du
*TARGET_CHILD:	æ prøve.
*MOTHER:	ska du prøv å ta majones på mamma si brøskiv?
*MOTHER:	må du klemme litt forsikti på posn.
*MOTHER:	å så laga vi en litn strek sånn.
*MOTHER:	mamma lika ikkje masse majones ska bare ha en tynn strek.
*TARGET_CHILD:	tynn stlek.
*MOTHER:	tynn strek ja.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	du like majones.
*MOTHER:	tynn strek me majones.
*MOTHER:	å så må vi ha fat.
*TARGET_CHILD:	jeg lik ikke det.
*MOTHER:	lika dukje majones?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei men du treng ikkje å spis de.
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	du mått ta på de ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	tørke av fingern din sånn.
*MOTHER:	no e de tomt for majones.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men ka vil Ylva ha på den da?
*TARGET_CHILD:	brøskiv.
*MOTHER:	bei?
*TARGET_CHILD:	beikenost.
*MOTHER:	beikenost ja.
*MOTHER:	e de så godt de?
*TARGET_CHILD:	oppi der?
*MOTHER:	ja de e litt beikenost oppi toppa.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller korka som dæm si i Trondheim.
*TARGET_CHILD:	oppi toppa der.
*MOTHER:	ska du sjå på den?
*TARGET_CHILD:	der e hull te beikenosten.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e hull beikenosten vil ha den vil ha den.
*MOTHER:	ska du skru på korka?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	a litt mer.
*MOTHER:	nei den e mamma si du sku bare ha ei sku dukje de?
*MOTHER:	du kan får meir etterpå hvis du vil ha to brøskiva.
*MOTHER:	du sa at du vil ha ei først.
*MOTHER:	ska du ha agurk på?
*TARGET_CHILD:	nei æ vil ikke ha agurk.
*MOTHER:	du vil ikkje ha agruk i dag?
*TARGET_CHILD:	agurk e oppå leverpostei i dag.
*MOTHER:	åja ska du ha agurk oppå leverpostei.
*MOTHER:	men i dag e vi tom for leverpost for du spist den opp te kveldsmat i går.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*TARGET_CHILD:	æ okkå ha tyltetøy.
*MOTHER:	ska du også ha syltetøy?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men først må du ha på mamma si brøskiv då.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ta me skeia oppå mamma si brøskiv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	pass på at du ikkje treff pølsa.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så ei skei til.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må vi del de litt utover så ikkje alt syltetøye ligg i et hjørne.
*MOTHER:	sant?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	e by
*MOTHER:	kæm som har laga dette syltetøye?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som har laga dette syltetøye?
*TARGET_CHILD:	jeg slikke tei.
*MOTHER:	ska du slikke skeia?
*MOTHER:	e de så godt me sånn jordbærsyltetøy?
*TARGET_CHILD:	jeg
*MOTHER:	du hjelpa ho mamma å lag sånn.
*MOTHER:	du har eplejus du?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	xxx eller ska mamma ha appelsinjus?
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	du du fårkje lov te å bynn å spis utn smekke sjå Ylva!
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	du må pass på så du ikkje grise all matn din på kleian dine.
*MOTHER:	no får du beikenost på tøflan.
*MOTHER:	de e litt dumt.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	ka vi ska gjør hos helsesøster e de flere enn helsesøster der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de en
*MOTHER:	do?
*TARGET_CHILD:	dottor.
*MOTHER:	doktor ja.
*TARGET_CHILD:	han har tættkop.
*MOTHER:	han har stetoskop ja.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	ka ska du sitt her?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kankje vi sitt me borde i lag?
*MOTHER:	der har du jus.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska xxx sitt i lag xxx.
*MOTHER:	ka Ole Brum lika å spis te frokos?
*TARGET_CHILD:	honning.
*MOTHER:	honning.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du de e nånn som laga honning te han da?
*TARGET_CHILD:	bian.
*MOTHER:	bien ja.
*MOTHER:	de har snødd litt ute i dag.
*MOTHER:	eller i natt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka bruka doktorn stetoskop til?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	høre hjerte.
*MOTHER:	han høre hjerte ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de godt?
*MOTHER:	meire jus?
*TARGET_CHILD:	mer xxx.
*MOTHER:	du kankje drikk mamma sin jus.
*TARGET_CHILD:	xxx likevel sitt i den.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ likavel tikti.
*MOTHER:	vær litt forsikti?
*MOTHER:	ja men du den her jusn ekje vann i.
*MOTHER:	du lika best jus me litt vann i.
*MOTHER:	drikke veldi forsikti så ska du få meir i ditt eget glass.
*MOTHER:	kjenn du han va sterk?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska e lag vanli jus te de?
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	ja men du kan få i ditt eget glass.
*MOTHER:	sjå her du har mer der.
*MOTHER:	å den va go.
*MOTHER:	den kan du drikk fort.
*MOTHER:	vil du ha meir
*TARGET_CHILD:	det appeldinjus?
*MOTHER:	ja men no har vi eplejus i dag.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å hosta du litt?
*TARGET_CHILD:	i
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka vi ska gjør etter at vi har vært på helsestasjôn?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka ska vi gjør da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da ska vi i ba?
*TARGET_CHILD:	barnehagen.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du ska gjør der?
*MOTHER:	for no ska du tebake på den vanlie barnehagen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	på www.
*TARGET_CHILD:	de katt xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	de katt nei.
*MOTHER:	kattneie?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	Name.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	åja www.
*MOTHER:	men de va bare sånn påskebarnehage som vi va i når de va påskedaga.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	va den veldi arti den nye barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	veit du ka e trur?
*MOTHER:	e trur at dåkker får lov til å gå på besøk te den barnehagen når dåkker ska på tur en dag.
*TARGET_CHILD:	de masse båta.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje du kan spør ho www å www om dåkker kan dra på tur te www?
*TARGET_CHILD:	å lek i båtn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de e arti me den vanlie barnehagen og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e jo lekehus å rutsje der og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i dag ska vi ikke te www i dag ska vi te www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de bi fint.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då kan du lek me www å www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å kæm fleire?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bei du så stille?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	www å www.
*MOTHER:	www å www ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ettåringan.
*MOTHER:	hadd du besøk i går?
*TARGET_CHILD:	hm Name.
*MOTHER:	www å?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de arti?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du va så flink å prat me han www.
*MOTHER:	du prata heile tida som en foss.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de så masse du sku fortelle han?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka du å han www prata om?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	fortelte han om et
*MOTHER:	har han nåkka heime som du har løst te å treff?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har han www et dyr?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de e han www har?
*MOTHER:	en?
*MOTHER:	hu?
*MOTHER:	en svart?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	voff sei den.
*TARGET_CHILD:	de hunden.
*MOTHER:	ja de e en hund.
*MOTHER:	huska du ka den heita?
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å du kunn få lov til å kom på besøk til www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvis du har lyst te å treff hûnd.
*MOTHER:	veldi snill.
*MOTHER:	litt lekat.
*TARGET_CHILD:	e ma xxx.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	ska du fortell Tina ka du har gjort i påska?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	har du spist godteri.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	å bløt xxx e gummel.
*TARGET_CHILD:	å troll.
*MOTHER:	va de troll i senga?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei de va litt skummelt å snakk om troll?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	du va litt redd for trolle i gårkveld når du sku legg dæ.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men kor ho mamma sa at trolle va?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	va de troll på romme ditt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	mamma jaga bort trolle.
*MOTHER:	mamma jaga bort trolle.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a borti handa di.
*MOTHER:	va trolle borti handa mi?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	mamma å pappa passa på at de ikkje kommer troll inn i huse.
*MOTHER:	trollan fårkje lov te å komme inn i huse vårres.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	mamma jaga bort trolle.
*MOTHER:	mamma jaga bort.
*TARGET_CHILD:	trolle å brua.
*MOTHER:	ska tro
*MOTHER:	ja trolle for under brua?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	ska du les sangbok no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei vi må spis ferdi frokostn først.
*TARGET_CHILD:	jeg e pærdi.
*MOTHER:	okei sett de ner då ska mamma hente sangboka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	drikk litt jus du.
*MOTHER:	du har masse jus igjen.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	vil ha tallerken.
*TARGET_CHILD:	vil ha tallerken.
*MOTHER:	vil du ha tallerken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du sa du va ferdi.
*TARGET_CHILD:	vil ha dn.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bæ bæ lille lam har du noe
*TARGET_CHILD:	jeg nesten karusell.
*MOTHER:	e du nestn en karusell?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja du snurra rundt å rundt på stôln din som en karusell.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma sa ikkje at du va en karusell mamma sa at du va en propell.
*MOTHER:	en propell e en sånn ting som går rundt å rundt på fly å båta.
*MOTHER:	de ja
*TARGET_CHILD:	den laga masse lyd karusellen.
*MOTHER:	laga karusêlln masse lyd?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ofte så har karusellan musikk.
*TARGET_CHILD:	å inni nokkaboka mi.
*MOTHER:	ja inni pinocchioboka di så e en karusell me musikk.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e arti.
*MOTHER:	e boka arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de trur e på.
*TARGET_CHILD:	de va arti sånn lyd.
*TARGET_CHILD:	den kanskje skummel.
*MOTHER:	e den arti men kanskje skummel?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	den e bare tlill.
*MOTHER:	bare?
*TARGET_CHILD:	bare nokkaboka nill.
*MOTHER:	e pinocchioboka snill?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å tlolle nill?
*MOTHER:	ja trolle e stort sett snill.
*MOTHER:	de ekje nå
*TARGET_CHILD:	tlolle va så kummel inni brua.
*MOTHER:	va de så skummelt inni brua?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bukkene bruse ikke ta på gråtrolle.
*MOTHER:	bukkene bruse skukje ta på trolle?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei å bukkene bruse xxx.
*TARGET_CHILD:	kommer tar de troll.
*MOTHER:	ja trolle sa nå kommer jeg å tar deg mellomste bukkene bruse.
*TARGET_CHILD:	der inne toveromme mitt.
*MOTHER:	nei de har aldri vært nå troll i soveromme ditt.
*MOTHER:	bare i boka.
*TARGET_CHILD:	bare i boka.
*TARGET_CHILD:	æ hente den.
*MOTHER:	ska du ha trolleboka?
*TARGET_CHILD:	eh mamma hente den.
*TARGET_CHILD:	jeg klarikke
*TARGET_CHILD:	jeg klarikke trolleboka.
*MOTHER:	nei du klarikkje å nå trolleboka.
*MOTHER:	e den for høgt oppå hylla?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg hente oppå ylla.
*MOTHER:	ska du hente oppå hylla?
*TARGET_CHILD:	nei e jeg klarikke de.
*TARGET_CHILD:	jeg har glatte tøfla utanpå.
*MOTHER:	ja du har glatte tøfla på.
*TARGET_CHILD:	den e kl
*TARGET_CHILD:	jeg sikkert xxx.
*MOTHER:	e du?
*TARGET_CHILD:	Ole Brum må spis opp.
*MOTHER:	har Ole Brum spist opp?
*MOTHER:	ska vi slå av opptakern no e du ferdi å spis frokost?
*MOTHER:	ska vi si hade?
*MOTHER:	hadebra.
*MOTHER:	www å vi laga kveldsmat.
*MOTHER:	laga grøt.
*TARGET_CHILD:	lage gløt.
*MOTHER:	ja vi laga grøt.
*MOTHER:	måkje trøkke på opptakern.
*MOTHER:	for då hør ikkje ho Tina ka du sir.
*MOTHER:	viss du trøkk på.
*TARGET_CHILD:	jeg tå på.
*MOTHER:	ja du kan sjå på han ja.
*MOTHER:	ser du de fine lys
*MOTHER:	ikke trykk!
*MOTHER:	ikke trykk for då slutta han å ta opp!
*MOTHER:	ska du fortell ho Tina ka du har gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du har gjort?
*MOTHER:	har du?
*TARGET_CHILD:	leka.
*MOTHER:	ikke trykk.
*MOTHER:	ta ta trykka.
*MOTHER:	ta ta tikka ka e de?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	andre der.
*MOTHER:	e de knappan du snakka om?
*TARGET_CHILD:	de ikke knappan.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	jeg røre litt.
*MOTHER:	ska du rør litt i grøtn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men då må du vær veldi forsikti å så må du
*MOTHER:	ikkje ta på de varme.
*MOTHER:	gryta e veldi varm så må røre bare forsikti de svarte der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu rør du i gryta.
*TARGET_CHILD:	jeg hjelpe ikke røre vann.
*MOTHER:	jo du hjelpe å rør.
*TARGET_CHILD:	wæ.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må han stå på plata sånn at han bi varm igjen.
*MOTHER:	for han må koke litt.
*TARGET_CHILD:	dendenden.
*MOTHER:	korsn grøt e de?
*TARGET_CHILD:	arvregrøt.
*MOTHER:	havregrøt ja.
*TARGET_CHILD:	dendenden.
*MOTHER:	å kæm som lika havregrøt?
*TARGET_CHILD:	Ylva å Name.
*TARGET_CHILD:	like Ylva å www havregrøt?
*TARGET_CHILD:	ja å www.
*MOTHER:	www og?
*TARGET_CHILD:	å www å www å www å www
*MOTHER:	lika alle ungan i barnehagen havregrøt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så fint.
*TARGET_CHILD:	å www.
*MOTHER:	www og.
*TARGET_CHILD:	www og.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	www og.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	å www.
*MOTHER:	www?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e www stor eller litn?
*TARGET_CHILD:	litn beibi.
*MOTHER:	ja ho e litn beibi for ho sover i vogna fortsatt.
*TARGET_CHILD:	å di sånn æ æ.
*MOTHER:	si ho æ æ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja ho e nestn
*MOTHER:	ho e bare såvidt et år trur e.
*TARGET_CHILD:	jeg to
*MOTHER:	oi neineinei du måkje ta på der for de e mikrofonan.
*MOTHER:	de de som hør ka du si fornå.
*TARGET_CHILD:	de syltetøy.
*MOTHER:	ka de e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	borti der e
*TARGET_CHILD:	blåbærtaft.
*MOTHER:	ja borti der e blåbærsaft.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	m ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mamma pappa like blåbærtaft.
*MOTHER:	ja alle lika blåbærsaft.
*TARGET_CHILD:	www å www å www å www å www.
*MOTHER:	alle ungan i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	å like den.
*MOTHER:	veit du de?
*MOTHER:	får dåkker blåbærsaft i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	dlikke den.
*MOTHER:	ja du kan drikke den ja.
*MOTHER:	da må han blandes me vann veit du for han e så sterk utn vann.
*TARGET_CHILD:	utn vann e tæsk.
*MOTHER:	ja sterk utn
*TARGET_CHILD:	jeg ha taft no.
*MOTHER:	du kan få litt saft ve sidn av grøtn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men først må vi lag ferdi grøtn.
*TARGET_CHILD:	den e varm?
*MOTHER:	mm den e varm.
*TARGET_CHILD:	den e ikke pise nå a munnen.
*MOTHER:	nei du skakje spis han no me mûnn nei.
*TARGET_CHILD:	den e tempemasse varm.
*MOTHER:	ja den e kjempemasse varm.
*MOTHER:	ser du at den kommer røyk ut av han?
*MOTHER:	de ryk litt sånn damp opp av han?
*TARGET_CHILD:	jeg ta den.
*TARGET_CHILD:	jeg ta den.
*MOTHER:	veit du ka du kan ha en sånn bordbeskytter på borde.
*MOTHER:	den kan du ta å sett på borde så vi har te grøtn.
*TARGET_CHILD:	der e litt xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke xxx bort.
*MOTHER:	ikkje flytte blomstn.
*MOTHER:	de mamma sine tulipana.
*TARGET_CHILD:	tulipana.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de ta xxx min.
*TARGET_CHILD:	jeg ta taftn min?
*MOTHER:	ja men du kankje ta saftn din ho mamma må blande saft te dæ.
*TARGET_CHILD:	blande taft.
*MOTHER:	ja mamma kan bland i glasse.
*TARGET_CHILD:	æ sjå den.
*TARGET_CHILD:	der e min taft.
*MOTHER:	nei de ekje bare din de mamma å pappa sin saft og.
*TARGET_CHILD:	æ åpen den.
*MOTHER:	de vårres saft.
*TARGET_CHILD:	de vårres taft.
*MOTHER:	vårres saft ja.
*MOTHER:	ikke åpne sjøl Ylva.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ska mamma åpne.
*TARGET_CHILD:	de litt vankli.
*MOTHER:	ja de e litt vanskeli å lag saft.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e så lett å gris.
*TARGET_CHILD:	lett å glis.
*MOTHER:	jaha.
*MOTHER:	e du litn papegøye som si de samme som mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	litt mer.
*MOTHER:	nei vi kankje ha mer saft oppi vi må ha plass til vanne og.
*TARGET_CHILD:	plass te vann.
*MOTHER:	ja de må vær plass te vann oppi safta.
*MOTHER:	å nu e den veldi full så no må mamma hjelp de å hold litt.
*MOTHER:	åh va de godt?
*TARGET_CHILD:	de litt blåbær.
*MOTHER:	de smaka litt blåbær ja?
*TARGET_CHILD:	smaka litt blåbær.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kan du hjelp ho mamma å dekk på borde?
*TARGET_CHILD:	de litt vann.
*MOTHER:	ja de e litt vann oppi og.
*MOTHER:	de e ei boble de der.
*TARGET_CHILD:	blåble der.
*MOTHER:	boble ja.
*MOTHER:	de luft inni bobla.
*TARGET_CHILD:	luft inni blobla.
*MOTHER:	se her når du tar på den så bi den borte.
*TARGET_CHILD:	ta på den a borte.
*MOTHER:	ja da bi lufta borte.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	men du.
*MOTHER:	no må vi dekke på borde sånn at vi kan spis grøt.
*MOTHER:	då må du ta den bort te borde.
*MOTHER:	smekken.
*TARGET_CHILD:	bamse.
*MOTHER:	ja de e en bamse på smekken din.
*TARGET_CHILD:	a kast den.
*MOTHER:	nei du skakje kaste smekken på golve.
*MOTHER:	korsn farge ska du ha på skeia i dag?
*TARGET_CHILD:	rosa.
*MOTHER:	ska du ha rosa grøtskei?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	ta å finn ei i skuffa da.
*TARGET_CHILD:	vil klit.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	vil klit.
*MOTHER:	kvit skei?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	denne.
*MOTHER:	nei de ekje ei skei de e ei ausa.
*TARGET_CHILD:	denne.
*MOTHER:	nei de e ei sånn stor turskei.
*TARGET_CHILD:	kanskje
*MOTHER:	nei der e ikke skeia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	her e skeia de kan du bruk.
*MOTHER:	så e de ei rosa her hvis du vil ha rosa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ ta rø.
*MOTHER:	rø ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	då tar du den bort te borde.
*TARGET_CHILD:	rø rø.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	ska du ha litt eplesyltetøy på å kanel?
*MOTHER:	eplesyltetøy å kanel på grøtn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å tokker.
*MOTHER:	ska du ha sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	treng ikkje sukker på den når du får eplesyltetøy vet du.
*TARGET_CHILD:	æ ha sukker.
*MOTHER:	ja vi kan lat som de.
*MOTHER:	må du bær kaneln på borde så ska mamma bære sukre.
*MOTHER:	bære den forsikti bort te borde.
*TARGET_CHILD:	den e litt
*TARGET_CHILD:	kanel oppi.
*TARGET_CHILD:	litt xxx oppi.
*MOTHER:	ja men ikkje ta
*MOTHER:	ikkje ta på den.
*TARGET_CHILD:	tok tika oppi.
*MOTHER:	kikka du oppi?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*MOTHER:	kanel.
*TARGET_CHILD:	kamel.
*MOTHER:	kamel de e et dyr.
*TARGET_CHILD:	kamel.
*TARGET_CHILD:	kamel e dyr.
*MOTHER:	de høres heilt likens
*MOTHER:	lukta de godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de e litt go lukt av kanel.
*TARGET_CHILD:	de lukt oppi der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	lukta de litt sterk kanel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	smake godt.
*TARGET_CHILD:	smake godt.
*MOTHER:	å så må du ta skeia å kanêln bort te borde.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	ska vi spis grøt.
*TARGET_CHILD:	jeg klar ikke xxx alle tammen.
*MOTHER:	nei men sett de på benken mens du går ne av stôln.
*TARGET_CHILD:	der e litt trangt.
*TARGET_CHILD:	tlangt.
*MOTHER:	trangt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hente tôln min.
*MOTHER:	ja de va lurt.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke tolen min.
*TARGET_CHILD:	hente mekken.
*MOTHER:	ja hente stôln å hente smekken.
*TARGET_CHILD:	æh.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	kræsj.
*TARGET_CHILD:	æ tæsk.
*MOTHER:	e du sterk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	klart du å ta både smekken å stôln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja men du den e varm.
*MOTHER:	vente.
*MOTHER:	ta på smekken først å så kan du drikk litt saft.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	har du lært de å skru av lokke på kanêln og no?
*MOTHER:	å pass på no vart de veldi mye på en plass.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	æ ha på lokke.
*MOTHER:	ha på lokke ja.
*TARGET_CHILD:	den e varm.
*MOTHER:	å så litt sukker.
*MOTHER:	mamma ta bare littegrann sukker på.
*TARGET_CHILD:	den e litt
*TARGET_CHILD:	den e litt
*TARGET_CHILD:	oppå den.
*MOTHER:	den e litt?
*TARGET_CHILD:	glatt.
*MOTHER:	e den glatt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den e litt tung å ta opp.
*MOTHER:	de glasse e vanskeli å åpne.
*TARGET_CHILD:	åpne.
*TARGET_CHILD:	æ klart sjøl.
*MOTHER:	men mamma ska ta syltetøy så du ikkje får så masse sjå her.
*TARGET_CHILD:	æ tok masse.
*MOTHER:	ja men vi må del de litt på fleire plassa.
*TARGET_CHILD:	æ ta
*MOTHER:	du no e de veldi varmt.
*TARGET_CHILD:	veldi varm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ tar masse den å i
*MOTHER:	må vente litt te den e ferdi.
*TARGET_CHILD:	vente litt pærdi.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ lage full.
*MOTHER:	ja mamma laga hull å røra litt i grøtn så n ikkje ska bi så varm.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den e tempevarm.
*MOTHER:	du hadde du besøk hjemme i påska?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som va på besøk hos dæ?
*TARGET_CHILD:	der e Name.
*MOTHER:	ja www kom.
*TARGET_CHILD:	å www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	å www datt i trappa.
*MOTHER:	ja www fortælte at ho datt i trappa i påska.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hadde ho et sår?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor va de?
*TARGET_CHILD:	de tlappa.
*MOTHER:	ja ho fekk sår når ho datt i trappa.
*MOTHER:	ho fekk et lite sår på.
*MOTHER:	der.
*MOTHER:	ka heite de der?
*TARGET_CHILD:	der e arm.
*MOTHER:	ja på armen fekk ho et lite skrubbsår.
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*MOTHER:	ja www hadd vært litt ivri på fest skjønna du å så hadde ho dotti i trappa.
*TARGET_CHILD:	ta xxx den.
*MOTHER:	ja ta opp armen.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der hadd ho www et sår ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de hakje du.
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke sår.
*MOTHER:	nei du hakje sår for du e flink å gå forsikti i trappa.
*TARGET_CHILD:	jeg har sår.
*MOTHER:	har du et sår?
*TARGET_CHILD:	jeg har i
*MOTHER:	nei men veit du ka som har skjedd?
*MOTHER:	såre ditt e borte.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for handa de har årdna se sjøl den har reparert se sjøl sånn som ho mamma sa den sku gjør.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	for de e de som e fint me handa at når du får et lite sår så årna de se.
*MOTHER:	de bi borte plutseli.
*MOTHER:	no kan du drikk litt saft eller vann å så kan du prøv å spis litt grøt men spis forsikti for den e varm.
*MOTHER:	va han for varm?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka va han då?
*TARGET_CHILD:	de kaldar.
*MOTHER:	va han kaldar?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite de når han e sånn ikke kald å ikke varm?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då e den?
*MOTHER:	lunka.
*TARGET_CHILD:	lunka.
*MOTHER:	eller passeli kan du si.
*MOTHER:	passe varm.
*MOTHER:	va de go havregrøt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	spis du eplesyltetøye først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	spis de i lag me grøtn då bi de bedre sammen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de ekje så mye eplesyltetøy der så plutseli så bi de tomt.
*MOTHER:	å då xxx.
*MOTHER:	ka har du leka i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	xxx lompa der.
*MOTHER:	mm de e klompa ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de havregrynan som e klumpan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ikke grøten.
*MOTHER:	jo havregrynan e på en måte en del av grøtn.
*TARGET_CHILD:	de ikke
*TARGET_CHILD:	bæsjen.
*MOTHER:	nei de ekje bæsj nei.
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	de arvregrøt.
*MOTHER:	havregrøt ja.
*TARGET_CHILD:	å de epledyltetøy har ikke xxxdyltetøy her e epledyltetøy.
*MOTHER:	har du eplesyltetøy inni eine tanna?
*TARGET_CHILD:	ikke her.
*MOTHER:	nei på den eine sia av munn e skjønna de.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	der har du eplesyltetøy.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	då må vi pusse tennern godt etterpå.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du vært ute å leka i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du gjor ute?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	satt du bare i ro ute?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller for du rundt å herja?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	laga du
*MOTHER:	baka du ute kanskje?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	nei slutt å lag sånn tullelyda.
*TARGET_CHILD:	elelelela.
*MOTHER:	for du rundt å tulla masse ute?
*TARGET_CHILD:	jeg litt sår.
*MOTHER:	litt sår eller hår?
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	sår.
*MOTHER:	sår ja.
*MOTHER:	ja du datt å slo øre ditt her en dag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du datt på borde.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	datt a.
*MOTHER:	ja de e lurt å ikkje spring så fort.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du datt der ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de vakje så arti.
*TARGET_CHILD:	æ klabba å datt.
*MOTHER:	ja du krabba å datt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska e å du les nånn bøker i dag eller ska du å pappa les bøker i dag?
*TARGET_CHILD:	æ bå mere?
*MOTHER:	ska du ha mere grøt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du kan få mer ja.
*MOTHER:	vi har laga masse grøt te dæ.
*TARGET_CHILD:	xxx borde.
*TARGET_CHILD:	æ xxx borte nart.
*MOTHER:	ja såre bi borte snart de du har på øre de bare et lite skrubbsår.
*TARGET_CHILD:	litn skrubbår.
*MOTHER:	skrubbsår ja.
*TARGET_CHILD:	de ikke varm.
*MOTHER:	den e litt varm for han kommer rett i fra gryta.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	hm hm.
*MOTHER:	ska du ha kanel?
*MOTHER:	de godt de.
*TARGET_CHILD:	de godt de.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	veit du ka som skjer i morra i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	brbrbrbr.
*MOTHER:	veit du ka dåkker ska ha i morra i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	brbrbrbr.
*MOTHER:	i morra ska dåkker ha sangsamling på musikkromme.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	brbrbrbrbrbr.
*MOTHER:	spælla du på slurve?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:
*MOTHER:	kan du en sang om London?
*TARGET_CHILD:	jeg lage hull.
*MOTHER:	ja du kan lage et hull i grøtn litt sånn forsikti.
*MOTHER:	kan du en sang om london?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka heite Londonsangen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite den?
*MOTHER:	London?
*TARGET_CHILD:	bisj is falling down.
*MOTHER:	London bridge is falling down ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	London bisj is falling down my der lady.
*MOTHER:	ja my fair lady.
*TARGET_CHILD:	London bisj i balling nei.
*MOTHER:	London bridge is falling down falling down falling down.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	London bridge is falling down my fair lady.
*TARGET_CHILD:	my fair lady.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	nenene.
*MOTHER:	må spis fint.
*MOTHER:	måkje leke me matn.
*TARGET_CHILD:	mæmæmæ.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	veit du ka neste gang vi snakka me www på skype?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så kan du syng London bridge tel ho for den kan sikkert ho som snakka engelsk.
*TARGET_CHILD:	London bisj is balling down my fair lady.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	kommer søk no?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	kommer søk no?
*MOTHER:	om de kommer besøk no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei ikkje i dag.
*MOTHER:	men kanskje ho www kommer snart.
*MOTHER:	www sku kom på besøk en tur.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for ho har vært å dykka i påska.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så ho sku ta me kamskjell te ho mamma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de bi godt de.
*TARGET_CHILD:	de ikke godt i munnen.
*MOTHER:	kamskjell jo de e nå av de beste som fins.
*MOTHER:	e trur du lika de veldi godt.
*MOTHER:	de like godt som laks.
*MOTHER:	du kan spis de heilt rått.
*MOTHER:	ellers så kan du steik de litt i panna.
*TARGET_CHILD:	de ikke godt de edderkopp.
*MOTHER:	nei edderkopp ekje nå godt å spis nei.
*TARGET_CHILD:	der fiskestang.
*MOTHER:	fiskegrateng e godt.
*TARGET_CHILD:	ikke bi bi bie.
*MOTHER:	nei vi spis ikkje bie te middag.
*TARGET_CHILD:	de ikke maur.
*MOTHER:	ikkje maur heller nei.
*TARGET_CHILD:	nei ikke krabbe.
*MOTHER:	jo krabbe kan vi spis.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ting som leve i sjøen kan vi spis.
*TARGET_CHILD:	ikke bufsen.
*MOTHER:	ikkje?
*TARGET_CHILD:	ikke bussen.
*MOTHER:	nei vi spis ikkje buss nei.
*MOTHER:	nei da hadde vi ødelagt tennern å magen vårres.
*MOTHER:	den e hard.
*TARGET_CHILD:	å bise grøt.
*MOTHER:	grøt e godt å spis ja.
*TARGET_CHILD:	vann.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vann e fint å drikk.
*TARGET_CHILD:	middag.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke ball.
*MOTHER:	vi spis ikkje ball nei.
*TARGET_CHILD:	bise litt ball.
*MOTHER:	ska vi spis litt ball?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja du leka av å til at de e en kake.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja då kan du lekespis den.
*TARGET_CHILD:	lekebis den.
*MOTHER:	ja da kan du gjør sånn nomnomnom.
*MOTHER:	mmm kan du si.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sånn som du gjør når du leka at du baka.
*MOTHER:	men du va ganske flink å bak på mandag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	huska du ka vi bakt?
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	ja å ka va på bollen der?
*TARGET_CHILD:	der e mæl.
*MOTHER:	melk va de i bôlln va de andre ting?
*TARGET_CHILD:	de e
*TARGET_CHILD:	mør!
*MOTHER:	smør va de i bôlln ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de nå anna enn mel å smør?
*TARGET_CHILD:	der e tokker.
*MOTHER:	sukker ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så va de vel nåkka kvitt?
*MOTHER:	mel?
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	melk ja.
*TARGET_CHILD:	de kua.
*MOTHER:	melk fra kua ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e godt i bollan.
*TARGET_CHILD:	der e ikke mel
*TARGET_CHILD:	å har litt krem.
*MOTHER:	ja vi hadde litt krem på for de va skolebolla.
*TARGET_CHILD:	golebolla.
*MOTHER:	så hadd vi sånn vaniljekrem på de.
*MOTHER:	sånn gul.
*TARGET_CHILD:	jeg lik ikke viljekrem.
*MOTHER:	lika dukje vaniljekrem lenger?
*TARGET_CHILD:	jeg like ikke edderkopp.
*MOTHER:	nei e veit at du ikkje lika edderkopp.
*MOTHER:	men vaniljekrem de likt du nu godt på mandag i hvert fall.
*TARGET_CHILD:	spise klabbe.
*MOTHER:	har du løst te å prøv å spis krabbe?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi kan bestill litt krabbe neste gang vi spise sushi.
*MOTHER:	så kan du få smak de.
*MOTHER:	i lag me den fisken du lika så godt.
*TARGET_CHILD:	der blåka.
*MOTHER:	ja de e vaskemaskîn som laga den lydn.
*MOTHER:	oppvaskmaskîn.
*TARGET_CHILD:	de litt kummelt.
*MOTHER:	syns du lyda e så skummelt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de e bære for at han sprøyta vann inni maskina for å vask.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e bare vaskevann.
*MOTHER:	de susa litt.
*MOTHER:	tsssj si de.
*TARGET_CHILD:	de no.
*MOTHER:	der va lydn borte ja.
*TARGET_CHILD:	der lydn borte.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	bare
*TARGET_CHILD:	va bare vaska.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	bare vasking ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	oppe å nere.
*MOTHER:	ja oppe e de vaskemaskin te klea.
*MOTHER:	å nere e de oppvaskmaskin te koppa å glass.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å kniva å gafla.
*TARGET_CHILD:	å tei.
*MOTHER:	å skei ja har vi i oppvaskmaskina.
*TARGET_CHILD:	å pat.
*MOTHER:	å fat ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å glasse.
*MOTHER:	glasse og e i oppvaskmaskîn ja.
*MOTHER:	du kan vask de sjøl og men de e litt mer jobb.
*TARGET_CHILD:	kanskje edderkoppen e ute i toppen ikke her inne.
*MOTHER:	trur du edderkoppen e ute eller inne no?
*TARGET_CHILD:	ute.
*MOTHER:	ja han e ute å sov for de e fortsatt litt vinter ute.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når de bi varmar så våkne han å så bynn han å gå rundt i hagen.
*TARGET_CHILD:	den oppe.
*MOTHER:	ja vi fant en gammel edderkopp oppe en gang.
*TARGET_CHILD:	ikke dag.
*MOTHER:	ikkje i dag nei.
*MOTHER:	den tok vi å kasta ut den vi fant.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den e ikke bra gummel.
*MOTHER:	huska du at vi va invitert på besøk te www å www at de sa at vi mått kom på besøk te dæm?
*TARGET_CHILD:	litt mer grøt.
*MOTHER:	litt mer grøt a.
*MOTHER:	har du lyst te å vær me på besøk te www å www en dag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka du
*TARGET_CHILD:	de har hund.
*MOTHER:	ja de har en hund.
*MOTHER:	huska du korsn farge hûnd dæmmers hadde på bilde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge hadde hûnd?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de en rosa hund.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka va de då?
*TARGET_CHILD:	de vart hund.
*MOTHER:	svart hund ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du ka ho heite?
*MOTHER:	www?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*MOTHER:	ho www e veldi snill å så e ho
*MOTHER:	ho ekje så gammel så ho leka veldi masse.
*MOTHER:	så ho kan vær litt vill.
*TARGET_CHILD:	ikke tlå hund e tenner å.
*MOTHER:	nei ikkje slå hûnd nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	du kan klappe hûnd.
*MOTHER:	å kose på ryggen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kan klappe den litt på hode å ryggen.
*MOTHER:	men du må vær veldi snill me ho sånn som du e me www.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	korsn farge har www?
*TARGET_CHILD:	glønn.
*MOTHER:	nei www ekje grønn.
*TARGET_CHILD:	varta.
*MOTHER:	ho e litt brun
*MOTHER:	lysebrun.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	eller gul nestn.
*TARGET_CHILD:	de e litt gul.
*MOTHER:	ja ho e litt gul ho www.
*TARGET_CHILD:	meeen.
*TARGET_CHILD:	namnamnam.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	spis årntli.
*MOTHER:	ellers så tar ho mamma grøtn.
*TARGET_CHILD:	den xxx.
*MOTHER:	hvis du bynne å lek me matn så veit du ka som skjer.
*MOTHER:	då bi han borte.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du fått lydeffekta på spisinga di?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	kkkk.
*TARGET_CHILD:	æ lik ikke ædderkopp.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	koffor lika du ikkje de?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	e de for at de e så små?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vanskeli å se de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje farli de edderkoppan vi har her.
*MOTHER:	de e ikke farli.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	de litt gummel de.
*MOTHER:	ja de e mange som syns at edderkoppa e litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men de e mange som ikke e redd og.
*TARGET_CHILD:	den e går litt ute.
*MOTHER:	ja den går litt ute.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ingen grøt a teia.
*MOTHER:	nei du kasta ut grøtn.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	måkje tøm ut i fate då får dukje mer på skeia.
*TARGET_CHILD:	æ tømme ut.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	men de e jokje nå lurt hvis du vil ha han i mûnn.
*TARGET_CHILD:	dandan.
*MOTHER:	kanskje du heller vil ha ei brøskiv me kaviar?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du som lika kaviar så godt.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha kaviar.
*MOTHER:	vil dukje ha kaviar?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	lika du kaviar?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei e veit de.
*TARGET_CHILD:	ka
*TARGET_CHILD:	den tikke litt.
*MOTHER:	den e?
*TARGET_CHILD:	den e tikke litt inni brua.
*MOTHER:	ka som e inni brua?
*TARGET_CHILD:	her der e tlolle.
*MOTHER:	ja der e trolle ja.
*TARGET_CHILD:	her e tlolle.
*MOTHER:	får du
*TARGET_CHILD:	manemanemane.
*MOTHER:	e trolle neri grøtn din?
*TARGET_CHILD:	nei neri der.
*MOTHER:	åja på fate.
*TARGET_CHILD:	mummimamma tantantan mummitrolle.
*MOTHER:	e de en sang om mummitrolle?
*TARGET_CHILD:	sang bagehagen de.
*MOTHER:	har dåkker lært en sang om mummitrolle å mummimamma i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	tan
*TARGET_CHILD:	Name dine ører henger ne?
*MOTHER:	kan www syng om dine ører henger ne?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	så flink ho e.
*MOTHER:	kan ho en kyllingsang og?
*TARGET_CHILD:	kan ikke Name kan ikke dine ører henger ne.
*MOTHER:	kan ho ikkje den?
*MOTHER:	har du spurt ho?
*TARGET_CHILD:	han ikke huske tekstn.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	åja huskakje tekstn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kan han pappa tekstn på den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	kan mamma den?
*MOTHER:	nja nestn.
*MOTHER:	men de e best å les den i boka for den e så lang.
*MOTHER:	hvis dine ører henger ne kan du ta dem å vifte me kan du knytte dem ganske lett.
*TARGET_CHILD:	du kan tæsstn.
*MOTHER:	ja mamma kan tekstn.
*TARGET_CHILD:	kanskje går den kan ikke tekstn.
*MOTHER:	kæm som ikkje kan tekstn?
*TARGET_CHILD:	pæssemor kan ikke den.
*MOTHER:	kæm e de?
*MOTHER:	i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ikke pæsstefar.
*MOTHER:	kæm?
*TARGET_CHILD:	ikke pæsstefar.
*MOTHER:	nei bestefar kan ikkje den nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei de trur e ikkje han kan.
*TARGET_CHILD:	ikke bestemor.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	vi kan spør.
*MOTHER:	e trur ikkje bestemor kan den sangen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	mamma å sangboka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	pappa kan den når han har sangboka.
*MOTHER:	men de e veldi mange ord å husk i tekstn.
*TARGET_CHILD:	du kan ikke tæsstn nei.
*MOTHER:	nei den e vans
*MOTHER:	de e en lang sang å så går de så fort.
*MOTHER:	men kan du en sang om kylling å egg?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	en litn kylling i egge lå.
*TARGET_CHILD:	jeg pise no.
*MOTHER:	ja du spis no.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ikke synge egge.
*MOTHER:	nei du kan ikkje synge egge når du spis grøt de har du heilt rett i.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	jeg syng
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	lass.
*MOTHER:	ja den kan du.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	først kom et lass me lisser et lass me lakris
*TARGET_CHILD:	sh vær tille.
*MOTHER:	ska vi vær stille?
*TARGET_CHILD:	shhhh.
*MOTHER:	shhh.
*TARGET_CHILD:	midt e ska gjør de i.
*MOTHER:	ikkje i handa.
*MOTHER:	ikkje grøt i handa.
*MOTHER:	hvis du bynne å tull me grøtn så tar ho mamma den.
*MOTHER:	då e de slutt.
*TARGET_CHILD:	de ikke grøt.
*MOTHER:	jo de e slutt når du bynn å tull me grøtn då får dukje mer.
*TARGET_CHILD:	mær?
*TARGET_CHILD:	vil ha mær.
*MOTHER:	ska du spis den me skeia eller ska du tull me den?
*TARGET_CHILD:	mær.
*MOTHER:	ska du spis den i mûnn?
*TARGET_CHILD:	vil ha mær.
*MOTHER:	ska du spis i mûnn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lova du?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for e syns at du bynt å sjå litt mett ut.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	no e de tomt for grøt.
*TARGET_CHILD:	no tomt for grøt.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	dindindin.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi.
*TARGET_CHILD:	nnnnenennnnn.
*TARGET_CHILD:	mmmmmmmm.
*MOTHER:	å så ei lita teskei me syltetøy.
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*MOTHER:	har du drukke opp safta å vanne ditt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	de må du gjør så at du ikkje bi tørst for du kan bi litt tørst av kanel.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	dadadadada.
*MOTHER:	ska du sleike syltetøyskeia?
*MOTHER:	mmmmm de va godt.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	de lika du.
*TARGET_CHILD:	nænamanam.
*TARGET_CHILD:	æ lik ikke varme tinger.
*MOTHER:	lika dukje varme ting?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei de kan vær litt ekkelt hvis de e for varmt i mûnn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då bi de sånn at man brenn se litt nestn.
*MOTHER:	men du e flink å vent te matn bi passeli varm.
*TARGET_CHILD:	dutututu.
*TARGET_CHILD:	æ ha hull.
*TARGET_CHILD:	mananananananan.
*TARGET_CHILD:	bygge nømann.
*MOTHER:	nei ikkje nå bygge snømann no.
*TARGET_CHILD:	æ bygge nømann oppå grøten.
*MOTHER:	bygge du en snømann på grøtn?
*TARGET_CHILD:	sånn å ha xxx.
*MOTHER:	men kan de vær en snømann når de ikke e snø?
*MOTHER:	de e jo grøt.
*TARGET_CHILD:	nå den e passeli.
*MOTHER:	ja no e den passeli ja.
*MOTHER:	no kan du spis.
*MOTHER:	ska du spise snømann og?
*TARGET_CHILD:	der e snølykt.
*MOTHER:	e de snølykt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja e lite tårn nestn.
*TARGET_CHILD:	litn tårn nestn.
*MOTHER:	å litt å litt.
*MOTHER:	den e passe varm no.
*MOTHER:	han ekje så varm no.
*TARGET_CHILD:	xxx tånn.
*MOTHER:	ska du bare lek me matn no?
*MOTHER:	no syns e du leka litt masse.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	mmm de va godt.
*MOTHER:	va de
*MOTHER:	va de go grøt?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	ka du si når du får go grøt?
*TARGET_CHILD:	værsego.
*MOTHER:	de e mamma som si værsego når du får så si du tusn?
*TARGET_CHILD:	tusn takk.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du no har du for masse mat på sjå.
*MOTHER:	de e såvidt du får plass i mûnn te så masse mat.
*MOTHER:	ta litt å litt.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	eeeeee.
*TARGET_CHILD:	ta oppi.
*TARGET_CHILD:	menn!
*TARGET_CHILD:	ikkje menn.
*TARGET_CHILD:	lyse ball.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	der e www.
*MOTHER:	å e de www.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	va de et fint navn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	når mamma va lita så hadde ho veldi lyst te å hete Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja va de et fint navn å si?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e Name stor eller lita?
*TARGET_CHILD:	li
*TARGET_CHILD:	dame.
*MOTHER:	e ho dame?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	e ho like gammel som www?
*MOTHER:	du ikkje snakk me så masse grøt i mûnn.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*MOTHER:	hallo.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*MOTHER:	hallo.
*TARGET_CHILD:	halloooo lam.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	hallo lam.
*MOTHER:	hallo lam?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	si du hei te lamme?
*TARGET_CHILD:	nenenene.
*TARGET_CHILD:	ballballballball.
*MOTHER:	veit du ka e trur?
*MOTHER:	e tru du e mett?
*TARGET_CHILD:	aaaaaaaai.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du gjor?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du gjor fornåkka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	rapa du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de ekje nå pene manerer.
*MOTHER:	de ekje nå pent å rape ve borde.
*TARGET_CHILD:	kakakakakakaka.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du mett i magen?
*MOTHER:	de va masse grøt.
*TARGET_CHILD:	ball
*TARGET_CHILD:	ballen går inni brua.
*MOTHER:	går bâlln inni brua?
*TARGET_CHILD:	nene.
*TARGET_CHILD:	e e.
*MOTHER:	e du en beibi som si e e?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ta me den opp.
*MOTHER:	nei de ekje plass!
*MOTHER:	den e full veit du.
*MOTHER:	når du tøm safta oppi vannglasse ditt så bi de fullt så renn de over.
*MOTHER:	de ikkje meninga at du ska drive å tømme i fra et glass te et anna selv om du syns de e veldi arti.
*TARGET_CHILD:	veldi arti.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	e dlikke tast.
*MOTHER:	ja no har du drukki saft.
*MOTHER:	ka du si takk for?
*TARGET_CHILD:	tusn.
*TARGET_CHILD:	takk for matn.
*MOTHER:	værsego for matn.
*TARGET_CHILD:	jeg e bare gå litt.
*MOTHER:	du ska bare?
*TARGET_CHILD:	klø litt.
*MOTHER:	ska du trå litt?
*TARGET_CHILD:	jeg bare
*TARGET_CHILD:	kl
*TARGET_CHILD:	klunke litt.
*MOTHER:	bonka du litt me knee ditt?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	oi har du fått grøt på knee og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de må vi ta bort.
*TARGET_CHILD:	m bort.
*TARGET_CHILD:	tykebilen a uuuu.
*MOTHER:	men no ska vi legg de sånn at no må du si hade te ho Tina for nu ska ho Tina få den i morra.
*TARGET_CHILD:	brombrombrom.
*MOTHER:	brombrom si bîln.
*MOTHER:	e de sirenan?
*MOTHER:	har dæm blålys?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka si blålysan?
*TARGET_CHILD:	uuuu.
*TARGET_CHILD:	trykke en knapp.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sykebîln har blålys.
*TARGET_CHILD:	brannbil har åkkå blålys.
*MOTHER:	brannbil har også blålys.
*MOTHER:	e de fleire bila som har blålys?
*TARGET_CHILD:	der e politibila.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	då kan du alle bilan me blålys.
*TARGET_CHILD:	uuuuuuu.
*MOTHER:	men no ska vi slå av opptake å så ska vi gå å legg oss.
*MOTHER:	natta.
*MOTHER:	ska vi si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	uuuu.
*MOTHER:	okei da si vi stopp.
*MOTHER:	www å vi bygg litt lego.
*TARGET_CHILD:	bygg.
*MOTHER:	ka du bygg fornå?
*TARGET_CHILD:	der e trollhus.
*MOTHER:	e de trollhus?
*TARGET_CHILD:	der e også trollhus.
*TARGET_CHILD:	å der e der
*TARGET_CHILD:	der e litt vanskli.
*MOTHER:	e de litt vanskeli?
*TARGET_CHILD:	å denne døra
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	å så fin dør men e trur du må ha en kloss under der ellers så dett den.
*MOTHER:	sett en kloss der.
*MOTHER:	den grønne kanskje.
*TARGET_CHILD:	litt mær.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å så sett du på vindue.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	de bi bra.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	e de mange troll som bor oppi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	tloll.
*TARGET_CHILD:	kanskje ti.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	tlipptlapp.
*MOTHER:	e de tripp trapp ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm som si tripp trapp?
*TARGET_CHILD:	de bukkene bruse.
*MOTHER:	kommer de på besøk te trolle?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	trudd ikkje bukkene bruse gjekk te trolle på besøk.
*MOTHER:	men de gjør sekker de.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke lov.
*MOTHER:	e de kje lov?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor e dikje lov?
*TARGET_CHILD:	de ikke lov.
*TARGET_CHILD:	mangle en bit der.
*MOTHER:	e de her gulve te trolle?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	gulve te trollehuse.
*TARGET_CHILD:	der e også gulve.
*MOTHER:	mm der e også gulve ja.
*MOTHER:	de va et fint gulv trolle hadd.
*TARGET_CHILD:	her e også gulve.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	blått å rødt å
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*TARGET_CHILD:	xxx denne.
*TARGET_CHILD:	å denne
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	hallo trolle.
*MOTHER:	hallo trolle e du hjemme?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der va de å der å der va den.
*MOTHER:	der va de en ja.
*TARGET_CHILD:	å å der.
*TARGET_CHILD:	å der å den.
*TARGET_CHILD:	å den.
*TARGET_CHILD:	å der å den.
*TARGET_CHILD:	å der va de en.
*MOTHER:	å der va de en ja.
*TARGET_CHILD:	der e de vanskeli der.
*MOTHER:	e de litt vanskeli der?
*TARGET_CHILD:	å litt
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å de.
*MOTHER:	der må du treff akkurat.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	dytte ne her no.
*TARGET_CHILD:	nå pærdi.
*MOTHER:	e huse ferdi?
*TARGET_CHILD:	den der.
*MOTHER:	ska de vær nå oppå der og?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	dette.
*MOTHER:	m da må vi ha en litn kloss der.
*MOTHER:	kanskje den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å litt der å litt der.
*MOTHER:	å de bli sånne vanskelie klossa.
*TARGET_CHILD:	vanskelige klossa.
*MOTHER:	den kan du ha.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den kan vær der.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	der xxx blått.
*MOTHER:	vil du ha blått?
*TARGET_CHILD:	den vil xxx ha.
*MOTHER:	ja vikti å ha blått på take.
*MOTHER:	va de der du sku ha han?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka du ska ha oppå der igjen då?
*MOTHER:	grønt?
*TARGET_CHILD:	hm hm hm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så kanskje den?
*TARGET_CHILD:	nei denne.
*MOTHER:	då mangla du en sånn litn en ser du de?
*MOTHER:	her e en litn kloss.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	sier tlipptlapp tlipp
*MOTHER:	sei de tripp trapp?
*TARGET_CHILD:	den e si tlipptlapp.
*MOTHER:	ska vi gjør nå
*MOTHER:	ska vi ut snart?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi ska ut å handle litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn butikk ska vi på?
*TARGET_CHILD:	tiskus.
*MOTHER:	ja vi kan dra på sirkus å kjøp litt klær te dæ.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	nye tokka xxx.
*MOTHER:	ska du ha nye sokka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e de de som e viktigst?
*TARGET_CHILD:	rosa ma.
*MOTHER:	ska du ha rosa sokka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men veit du ka e trur du treng meir enn nye sokka?
*MOTHER:	e trur du treng ei bukse.
*TARGET_CHILD:	i ikke.
*MOTHER:	vil du ha ei ny bukse og en ny kjole kanskje?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	som du kan bruk i barnehagen.
*MOTHER:	å kanskje du kan få
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	ny bilstol.
*TARGET_CHILD:	ny bilstol.
*MOTHER:	ja du e blitt for lang for den gamle bilstôln din.
*TARGET_CHILD:	eh eh eh.
*TARGET_CHILD:	eh eh eh.
*TARGET_CHILD:	bygge perdi den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	best å bygge han ferdi ja.
*TARGET_CHILD:	å litt oppå der.
*MOTHER:	sånn den bei fin.
*TARGET_CHILD:	å litt her.
*MOTHER:	enda høgar?
*MOTHER:	de bi et veldi høgt hus.
*TARGET_CHILD:	å der.
*MOTHER:	trolle hadde veldi høgt hus syns e.
*TARGET_CHILD:	der e øtt hus.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men trolle e vel veldi stort så de treng et stort hus?
*MOTHER:	eller?
*MOTHER:	e trolle lite?
*MOTHER:	å ring de på.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja okei då må vi stopp den her ska vi sjå.
*MOTHER:	da va vi tebake te legobygginga etter et lite avbrudd.
*MOTHER:	ka de fornåkka?
*MOTHER:	ke de?
*MOTHER:	ska du legg alle oppi boksn?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	pepperkakemann.
*MOTHER:	e de pepperkake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e trur de e sånn puslespæll egentli.
*TARGET_CHILD:	godteri å pepperkake.
*MOTHER:	de e godteri å pepperkake ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm de såg veldi go ut.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de figuran ligna nestn litt på pepperkake.
*TARGET_CHILD:	de bare xxx lørdag.
*MOTHER:	ja de e lørdag.
*MOTHER:	å då kan man spis godteri.
*TARGET_CHILD:	å den å den.
*TARGET_CHILD:	oppi der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så e de et lokk.
*TARGET_CHILD:	du må ikk
*TARGET_CHILD:	den får ikke lokk.
*MOTHER:	får den ikkje lokk?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	men du har et lokk?
*TARGET_CHILD:	æ har den der.
*MOTHER:	ska de stå i trolle
*MOTHER:	kanskje den kan stå på gulve te trolle?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	no har trolle veldi mange pepperkaka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	heldigtrolle.
*MOTHER:	heldiggrisn.
*TARGET_CHILD:	eh den si tripptrapptripp å trolle bor oppi der.
*MOTHER:	bor trolle oppi pepperkakan?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de va en rar plass å bo.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	veit du ka?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	pai.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	pai.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	de e bok.
*MOTHER:	ja de bok.
*MOTHER:	de litt sånn babybok.
*TARGET_CHILD:	han pusse
*TARGET_CHILD:	pusse tennern.
*MOTHER:	ja de e tannpussebok.
*TARGET_CHILD:	eee.
*MOTHER:	ka e de du kosa me der?
*MOTHER:	de e et tann?
*TARGET_CHILD:	tanntroll.
*MOTHER:	ja de e et tanntroll.
*MOTHER:	de e sånn som kommer når man spis veldi mye is å godteri.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	litt sånn Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	wiiii.
*TARGET_CHILD:	den passe.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus å tanntroll.
*MOTHER:	Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*MOTHER:	ka Karius å Baktus gjør i mûnn?
*TARGET_CHILD:	hugget å hakket å hugget å hakket.
*TARGET_CHILD:	Karius pusse tennern.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja de hugget å hakket.
*MOTHER:	laga de nåkka i tennern?
*MOTHER:	Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka da?
*TARGET_CHILD:	m der e andre veien.
*MOTHER:	ja den ska vær andre veien ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu e de rett.
*TARGET_CHILD:	her e pusse tenna.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e børste tann.
*MOTHER:	ja børstn e sikkert ne i lekeeska di.
*TARGET_CHILD:	der e beibi.
*MOTHER:	ja der e beibien og.
*TARGET_CHILD:	han sier æ æ æ.
*MOTHER:	den sier æ æ æ.
*TARGET_CHILD:	ska ha xxx.
*MOTHER:	ska du ha av klean te beibin?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men skukje du pusse tennern?
*MOTHER:	der e i hvertfall tannkremen din.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx tannbørsten.
*MOTHER:	e vetkje kor tannbørstn e.
*MOTHER:	huska du
*MOTHER:	hvis du ska ta av klean te dukka så må du opp me arman først.
*MOTHER:	sånn som du gjør når du tar av gensern.
*MOTHER:	så e de lurt å ta opp sånn.
*MOTHER:	å så kan du ta av klean.
*MOTHER:	når arman e opp.
*TARGET_CHILD:	rompe.
*MOTHER:	ja den har rompe.
*MOTHER:	ka meir har den?
*TARGET_CHILD:	hode.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så har den?
*TARGET_CHILD:	genser.
*MOTHER:	ja de e en body.
*TARGET_CHILD:	body.
*MOTHER:	mm for den har sånn knappa i rompa veit du.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	tutten.
*MOTHER:	nei tuttn ska heng rundt halsn sånn at
*MOTHER:	for den lika å ha tutt den e jo litn beibi.
*TARGET_CHILD:	ta bort gensern her.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den e siftet.
*MOTHER:	har du skifta gensern?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	a no den
*TARGET_CHILD:	xxx me dokka inni.
*MOTHER:	kor du ska legge klean te dokka?
*TARGET_CHILD:	inni Ylva sitt rom.
*MOTHER:	nei ikkje ha de inni ditt skap de kan vær oppi der.
*MOTHER:	de kan vær skape te dokka.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	alle tingan te dokka e der.
*TARGET_CHILD:	nei inni soveromme mitt vær den.
*MOTHER:	ska den vær oppi soveromme ditt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	xxx sitte xxx trappa.
*MOTHER:	den trengkje å vær oppi trappa.
*MOTHER:	tru hvis beibien bynne å frys?
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	beibien lolle no.
*MOTHER:	ska han lalle no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja okei då må du legg han på ei pute då.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	inn
*TARGET_CHILD:	å bytte dokken.
*MOTHER:	kor den ska ligg henne?
*MOTHER:	ska den ligg i sofaen?
*TARGET_CHILD:	nei æ ligger
*TARGET_CHILD:	øh.
*MOTHER:	kor ska den ligg å sove?
*MOTHER:	skakje den ha bleie på en gang?
*TARGET_CHILD:	ikke bleie.
*TARGET_CHILD:	rompestompen han.
*MOTHER:	ja de e rompestompen hans.
*MOTHER:	har den nå meir har den mage?
*TARGET_CHILD:	mage xxx.
*MOTHER:	ja der e magen.
*TARGET_CHILD:	å der e puppen.
*MOTHER:	e de puppen?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke der.
*MOTHER:	kor e knee hen?
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	ja de to kne.
*TARGET_CHILD:	han har xxx bosse.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	han har bosse.
*MOTHER:	har han bukse?
*TARGET_CHILD:	ja inni den.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*MOTHER:	kor sk
*MOTHER:	a han ligg no?
*TARGET_CHILD:	dokketenga mi.
*MOTHER:	ja den ekje ute i gangen.
*MOTHER:	lukk igjen døra.
*MOTHER:	dukkesenga di e oppe.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*MOTHER:	vi harkje andre klær te beibien trur e.
*MOTHER:	ska den ha på bodyen sin?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den e inni
*MOTHER:	nei du har ikkje meir dukkeklær der.
*MOTHER:	ska e vis de?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*TARGET_CHILD:	open den.
*MOTHER:	kor du ska no?
*MOTHER:	de ekje beibiklær her.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	den e inni der.
*MOTHER:	åja ska bodyen te beibien ligg der i stelleborde ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du?
*TARGET_CHILD:	jeg gå ut.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx oppå hode mitt.
*TARGET_CHILD:	her her e xxx.
*TARGET_CHILD:	her e ikke xxx.
*TARGET_CHILD:	mamma kan du komme hit inn?
*MOTHER:	ska mamma kom inn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her e tækk sol.
*MOTHER:	her e sterk sol ja.
*MOTHER:	de e så fint vær i dag så snart ska vi ut.
*MOTHER:	men ka
*MOTHER:	vi bare venta på at han pappa ska gjør ferdi nåkka.
*TARGET_CHILD:	vaske bilen.
*MOTHER:	pappa vaska bîln ja.
*TARGET_CHILD:	kan du xxx.
*MOTHER:	ska vi sjå litt i pekeboka?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg ha bibiola.
*MOTHER:	ska du ha biola?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men du har jo nettopp drukki masse vann å mælk.
*MOTHER:	her e vann.
*MOTHER:	hvis du e tørst så e de best å drikk vann.
*MOTHER:	for vann e veldi sunt.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	nei men du måkje søle vann.
*TARGET_CHILD:	vil ha xxx vann.
*MOTHER:	e du så sultn?
*TARGET_CHILD:	ja ha vann xxx.
*MOTHER:	ka du spør om da hvis du vil ha banan?
*MOTHER:	kan?
*TARGET_CHILD:	kan på?
*MOTHER:	kan e få?
*TARGET_CHILD:	banan.
*MOTHER:	ja kan e få banan heite de.
*MOTHER:	sett de på stôln da.
*TARGET_CHILD:	der e kliss.
*TARGET_CHILD:	termerke.
*TARGET_CHILD:	de klistermerk.
*MOTHER:	ja de e et klistermerke der.
*TARGET_CHILD:	jeg ha på den oppå pingern min.
*MOTHER:	ska du ha klistremerke på fingern din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	de sitt ikkje så godt på fingran de e sånn som sitt på banân de der.
*MOTHER:	de ekje et årntli sånn
*MOTHER:	klistermerke.
*MOTHER:	de e et bananklistermerke.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der kan du hold i skalle.
*MOTHER:	får du litt banan før du drar ut.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e banan kjøtt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka e de få?
*TARGET_CHILD:	banan.
*MOTHER:	e de en fr?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	fru?
*TARGET_CHILD:	puft.
*MOTHER:	frukt ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	popft.
*MOTHER:	ka meir som e frukt enn banan?
*MOTHER:	fins de andre frukta enn banan?
*TARGET_CHILD:	der e roibær.
*MOTHER:	jorbær ja.
*MOTHER:	de e nes
*MOTHER:	ja de e en slags frukt.
*MOTHER:	å så har du
*MOTHER:	ka mer bruk du å få i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	pluft.
*MOTHER:	ep?
*TARGET_CHILD:	epletuft.
*MOTHER:	eplefrukt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	apel?
*TARGET_CHILD:	appeltin.
*MOTHER:	appelsin e frukt.
*MOTHER:	nei måkje tørk de på gensern.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	då får du bananflekka overalt.
*TARGET_CHILD:	ta den bort.
*MOTHER:	ja de ska i søpla bananskalle.
*MOTHER:	har du skrelt heile banân?
*TARGET_CHILD:	de ikke hele tidn der.
*MOTHER:	e du skittn hele tidn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sånn kan de gå.
*MOTHER:	plutseli så e man skittn hele tidn.
*MOTHER:	ka du ønska de fornåkka no som snøen bi borte snart?
*MOTHER:	når vi e ferdi å lek me akebrett ka vi ska bynn å lek me da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de e du har mest lyst på?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	nåkka me hjul på.
*MOTHER:	tre?
*TARGET_CHILD:	trehjulssykkel.
*MOTHER:	trehjulssykkel ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lika du å sykkel på de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge ska den ha?
*TARGET_CHILD:	lilla å rosa.
*MOTHER:	lilla å rosa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men alt treng jo ikkje å vær lilla å rosa?
*TARGET_CHILD:	den e lilla å rosa.
*MOTHER:	men de e jo fint me gult å grønt å rødt og?
*TARGET_CHILD:	den ska vær rødt å gul å
*MOTHER:	oransj e fint ja å.
*MOTHER:	alle fargan e jo fin.
*TARGET_CHILD:	der litt banan.
*MOTHER:	ja du mista litt banan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du kan ta den opp å putt den i mûnn.
*MOTHER:	for den e bare på borde de ekje nå skittnt.
*MOTHER:	bei han litt våt å klissat?
*MOTHER:	ska e tørk litt på fingran?
*TARGET_CHILD:	der e banan.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	banan.
*MOTHER:	din trønder.
*TARGET_CHILD:	jeg ta den opp.
*TARGET_CHILD:	jeg ta den opp.
*MOTHER:	nei du får ikkje lov te å gå i trappa me banan.
*MOTHER:	spis opp først.
*MOTHER:	e du ferdi å prat så masse.
*TARGET_CHILD:	æ får ikke xxx.
*MOTHER:	nei du får ikkje gå opp me banan i fingr
*MOTHER:	i hendern.
*MOTHER:	ser du ka som skjer når du fær å går me mat?
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	sitt i ro te du har spist ferdi.
*MOTHER:	ikkje fær å gå me matn.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	når du har spist ferdi så kan du få lov te å gå.
*TARGET_CHILD:	nei mamma!
*MOTHER:	ka då?
*TARGET_CHILD:	nei mamma.
*MOTHER:	ka e
*MOTHER:	ka du si nei tel?
*MOTHER:	åja den bodyen.
*MOTHER:	mamma ska legg han på romme.
*MOTHER:	på bade.
*MOTHER:	mamma bære rydda litt på bade.
*MOTHER:	he hadd ho mamma gjort tebake de du hadde
*MOTHER:	såg du at ho mamma hadde henta dokkeklean?
*TARGET_CHILD:	xxx mått også dokka.
*MOTHER:	om den har vokse dukka?
*TARGET_CHILD:	jeg xxx her.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx tier wææææ.
*MOTHER:	ja kæm som sier wæææ?
*TARGET_CHILD:	de tok xxx wææææ.
*MOTHER:	ka e de fornå du har i handa?
*TARGET_CHILD:	de kokodille.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e krokodille.
*TARGET_CHILD:	wææææ.
*MOTHER:	ka den har i mûnn sin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	store?
*TARGET_CHILD:	tenner.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å koffor
*TARGET_CHILD:	wææææ.
*MOTHER:	koffor har den store tenner?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de e han lika å spis som han treng store tenner til?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kj?
*TARGET_CHILD:	tøtt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	alle som spis kjøtt har?
*TARGET_CHILD:	tore tænn.
*MOTHER:	ja alle som spis kjøtt har store tenner.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx litt også får tore tenner.
*MOTHER:	ja du hold også på å få store tenner.
*MOTHER:	lika du kjøtt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn kjøtt lika du best?
*TARGET_CHILD:	olje tøtt.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	o?
*TARGET_CHILD:	lalve tøtt.
*MOTHER:	kalvekjøtt?
*MOTHER:	e de kalvekjøtt som e best?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja du va flink å spis kalvekjøtt.
*TARGET_CHILD:	tuttitutututu.
*MOTHER:	å så lika du vel beiken og?
*TARGET_CHILD:	benkenost.
*MOTHER:	beikeno
*MOTHER:	ja beikenost ja men du lika sånn årntli beiken og?
*TARGET_CHILD:	der e o
*TARGET_CHILD:	mørkeblå.
*MOTHER:	ka som e mørkeblått?
*TARGET_CHILD:	der e tinkeost den e
*MOTHER:	ja tuben te skinkeost e lyseblå å mørkeblå.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg bare sitt inni borde litt.
*MOTHER:	ska du kikk inni borde?
*MOTHER:	under borde heite de.
*TARGET_CHILD:	de sitt hule under borde.
*MOTHER:	ka du sei under borde?
*TARGET_CHILD:	mula.
*MOTHER:	ja e de smula?
*MOTHER:	kæm som har mista smula under borde?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e de Y?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	Ylva har søla smula.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	a da
*MOTHER:	korsn ska vi få bort smulan?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka vi gjør når vi tar bort smulan?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	stø?
*TARGET_CHILD:	tøsuga.
*MOTHER:	ja vi støvsuga.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de ska vi gjør seinar i dag.
*MOTHER:	vi ska vask heile golve.
*TARGET_CHILD:	o.
*MOTHER:	måkje spis smulan som ligg på golve.
*MOTHER:	de e sikkert litt støvat.
*MOTHER:	de ekje alle frøan som e fra i dag.
*TARGET_CHILD:	hemhem.
*TARGET_CHILD:	her xxx.
*TARGET_CHILD:	den e ikke.
*MOTHER:	okei då slår vi av opptake for du e så my rundt å spring.
*MOTHER:	mamma orkakje å spring etter dæ.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	hvitost.
*MOTHER:	vil du ha hvitost?
*TARGET_CHILD:	a brunost.
*MOTHER:	ja de e altså niende april å vi spis kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	æ l ha oppå brunost å hvitost oppå bøskiva mi.
*MOTHER:	ska du ha hvitost oppå brøskiva du?
*TARGET_CHILD:	eh brunost å.
*MOTHER:	brunost å hvitost på en gang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei kankje ha begge to du må ha en av de.
*MOTHER:	ka du ikke lik
*TARGET_CHILD:	xxx buss.
*MOTHER:	buss?
*FATHER:	hæ?
*FATHER:	ska du ha buss på brøskiva?
*MOTHER:	buss å sjiraff på brøskiva?
*MOTHER:	går de an?
*TARGET_CHILD:	nei tykebil å buss på bøskiva.
*MOTHER:	sykebil å buss på brøskiva.
*MOTHER:	namnam.
*TARGET_CHILD:	æh.
*MOTHER:	men ka du ikke lika?
*MOTHER:	e de nå du ikke lika?
*TARGET_CHILD:	ikke lika kaviar.
*MOTHER:	nei du likakje kaviar.
*FATHER:	de veldi godt me kaviar.
*TARGET_CHILD:	veldi godt.
*MOTHER:	ja de e veldi godt.
*MOTHER:	ka du syns e best på brøskiva?
*MOTHER:	ska du fortell de?
*TARGET_CHILD:	ikke kaviar.
*MOTHER:	ikke kaviar.
*TARGET_CHILD:	å dårli tider.
*FATHER:	e de dårlie tider?
*MOTHER:	e de dårlie tider?
*TARGET_CHILD:	dårli tider å de Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja på Karius å Baktus si at de e dårlie tider ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de er dårlie tider Baktus si han.
*MOTHER:	ikke nå søtsaker å ingen steder å bo.
*FATHER:	ikke no søtsaker å ingen steder å bo.
*MOTHER:	huska du de at de va dårlie tider?
*TARGET_CHILD:	å xxx kaviar å hvitost.
*MOTHER:	kæm som spis kaviar å hvitost?
*FATHER:	pappa.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	mamma spis ingenting akkurat no.
*TARGET_CHILD:	mamma vil ha kaviar.
*MOTHER:	mamma harkje lyst på kaviar no.
*MOTHER:	mamma e mett.
*FATHER:	men mamma like kaviar.
*MOTHER:	kan spis de en anna gang.
*TARGET_CHILD:	mamma like kaviar.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mamma lika kaviar.
*FATHER:	mm.
*FATHER:	dagsfersk på tube.
*MOTHER:
*MOTHER:	mamma lika russisk kaviar.
*MOTHER:	å loddrogn.
*MOTHER:	mamma lika kaviar på sush
*MOTHER:	eller sånn egg på sushi.
*MOTHER:	tulla bare.
*TARGET_CHILD:	æ vil brunostbit.
*MOTHER:	ska du ha en brunostbit?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	røteppe.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx teppe bagehagen.
*MOTHER:	ka i barnehagen?
*MOTHER:	ka e bøteppe?
*TARGET_CHILD:	teppe.
*TARGET_CHILD:	nateppe.
*MOTHER:	suppe?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	brø?
*TARGET_CHILD:	brøtuppe.
*MOTHER:	e de nå mat du får i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Name bløtkake te Name.
*MOTHER:	brøsuppe te Name?
*FATHER:	løksuppe?
*FATHER:	neei.
*MOTHER:	e de nå som www spis?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	e de nå me brø?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	brøteppe?
*TARGET_CHILD:	bløteple.
*TARGET_CHILD:	bløteple.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	vi får spørre ho www ka de e for nå.
*FATHER:	fløte?
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	de va telefôn min som sa pip pip.
*MOTHER:	no e han ferdi å lade.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	ja ka de va.
*MOTHER:	de va.
*MOTHER:	de va mamma sin mobiltelefon som sa at nu har e fått masse strøm.
*MOTHER:	nu e æ mett.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	ka va de heite de.
*MOTHER:	ka va de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ser du den grønne der?
*MOTHER:	då e de heilt fullt.
*MOTHER:	då betyr de at han e mett.
*MOTHER:	då har han fått masse strøm.
*TARGET_CHILD:	masse strøm.
*MOTHER:	hvis de e lite grønt der så betyr de at han snart må ha meir strøm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de batterie.
*MOTHER:	når batterie e fullt så e de bra når batterie nestn tomt for grønt så må vi gjør nå.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e grønn å der e xxx der e.
*MOTHER:	ja masse grønt.
*MOTHER:	va du så flink å tell klossa i dag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kor langt kan du tell no?
*MOTHER:	en to tre?
*MOTHER:	kan du mer enn en to tre?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*FATHER:	de frø i brøe.
*MOTHER:	å.
*FATHER:	de godt.
*TARGET_CHILD:	frø.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	frø e sunt å godt.
*TARGET_CHILD:	a buglan få frø den.
*MOTHER:	ja men de ligna litt på havregryn skjønna du de e sånn goe frø.
*MOTHER:	ligna veldi på havregryn.
*TARGET_CHILD:	a der puggeln sin.
*MOTHER:	e de fuggeln sitt frø?
*FATHER:	eller Ylva sitt.
*TARGET_CHILD:	men Ylva lika jo fuglemat.
*TARGET_CHILD:	æ pis de opp.
*MOTHER:	ja du spis de opp.
*TARGET_CHILD:	puglan får ikke sånn.
*MOTHER:	nei då får ikkje fuglan for du har spist opp alt.
*TARGET_CHILD:	puglan pår ikke den i trære.
*MOTHER:	nei de fårkje den i tree.
*TARGET_CHILD:	puglan mat.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men veit du ka.
*MOTHER:	no bynn de å bli april å vår.
*MOTHER:	å da kan fuglan
*MOTHER:	nu e snøen nestn borte.
*MOTHER:	å då klar fuglan å finn mat sjøl.
*MOTHER:	for på sommern så gir vi ikkje mat til fuglan for då e de ute i skogen å leita etter mat sjøl.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men på vintern når de e masse snø.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	så e de vanskeli for de små fuglan å finn matn sin sjøl.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så då hjelpa vi de litt i hagen vårres.
*MOTHER:	å gir vi de brø å frø.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*MOTHER:	ja brø å frø.
*MOTHER:	de va to ord som nestn va likens.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	brø å frø.
*TARGET_CHILD:	ja å brø.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når ordan e så lik så hete de at de rima.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*MOTHER:	brø å frø.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*TARGET_CHILD:	brø å frø.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	æ xxx der prikka xxx en dag.
*MOTHER:	ka på vintern så?
*TARGET_CHILD:	holdt vinterdøblan.
*MOTHER:	då har du vinterstøvlan ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	når de masse snø ute.
*MOTHER:	men når snøen e borte så ska du få bynn å bruk de nye sommerstøvlan dine.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	har du fått nye støvla.
*TARGET_CHILD:	de tikke.
*MOTHER:	ja de sykla der ute ja.
*MOTHER:	masse gutta å jente som sykla forbi.
*MOTHER:	kanskje de har vært på fotballtrening?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor de har vært då?
*TARGET_CHILD:	vært i hjørnetanna di.
*MOTHER:	har de vært i hjørnetanna si?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor e den då?
*MOTHER:	e de på skola?
*TARGET_CHILD:	nei Karius å Baktus å hvor skal vi bo i natt.
*MOTHER:	ja hvor skal vi bo i natt.
*MOTHER:	men de jentan å guttan som sykla forbi no de har nok ikkje vært i hjørnetanna te Karius å Baktus.
*FATHER:	de har sikkert vært på sykkelbân.
*MOTHER:	ja kanskje de har vært på sykkelbanen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller på fotballtrening.
*MOTHER:	de såg litt sånn ut.
*MOTHER:	for de e en fotballbane rett her nede.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	mm de kan du spis.
*TARGET_CHILD:	du lika kaviar pappa.
*FATHER:	mm.
*MOTHER:
*MOTHER:	kanskje du kommer til å lik kaviar når du bi litt større?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når du bi sø
*MOTHER:	voksn sånn som pappa så kanskje du lika kaviar.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i morra så ska dåkker gjør nå spennanes i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	båle?
*MOTHER:	bål ja brenn bål.
*MOTHER:	å kanskje bi de pølse å få og då?
*TARGET_CHILD:	nei ikke pølse.
*MOTHER:	ikke pølse?
*MOTHER:	ka ska dåkker steik på båle da?
*MOTHER:	ostesmørbrø?
*TARGET_CHILD:	nei Karius å Baktus.
*MOTHER:	ska dåkker steik karius å Baktus på båle?
*MOTHER:	de hørtes skummelt ut.
*MOTHER:	eller kanskje litt arti?
*MOTHER:	men e trur de e mat ikkje Karius å Baktus dåkker ska ha på båle.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	pasta.
*MOTHER:	ska dåkker ha pasta på båle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da må dåkker ha go ti.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi får se ka www å www finn på.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	Name synge dyrene i afrika.
*MOTHER:	ska www syng dyrene i afrika?
*FATHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	me litt e vondt i foten.
*MOTHER:	ja www har litt vondt i fotn så ho ekje så my i barnehagen no.
*MOTHER:	men ho e hjemme å slappa av sånn som doktorn har sagt at ho ska gjør.
*MOTHER:	for hvis ho e hjemme å slappa litt av så bi fotn bedre.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å da kan ho bynn å kom i barnehagen på jobb igjen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	æ tro
*TARGET_CHILD:	hu vært litt sykehuse.
*MOTHER:	ja ho har kanskje vært på sykehuse.
*MOTHER:	i hvertfall hos doktorn sin.
*MOTHER:	på legekontore.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de kan godt hende ho har vært på sykehuse å tatt sånn røntgenbilde.
*MOTHER:	de lurt å spis brøskiva også ikke bare pålegge.
*TARGET_CHILD:	de ikke pålegge.
*MOTHER:	brunost e også pålegg.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ost.
*MOTHER:	all ost e pålegg.
*MOTHER:	pålegg de e sånn ord som kan vær både
*MOTHER:	ost.
*TARGET_CHILD:	ikke lebberdei ikke
*TARGET_CHILD:	påleggbil.
*MOTHER:	leverpostei e pålegg men bil e ikke pålegg.
*TARGET_CHILD:	ikke hus.
*MOTHER:	nei hus ekke pålegg.
*TARGET_CHILD:	ikke vindue.
*MOTHER:	nei vindue ekje pålegg.
*FATHER:	nei.
*MOTHER:	tru å ha brøskiv me vindu?
*MOTHER:	nei off.
*FATHER:	ikke stol.
*TARGET_CHILD:	ikke bor.
*MOTHER:	ikke bor nei.
*TARGET_CHILD:	ikke stol.
*MOTHER:	nei ikkje stôln heller.
*TARGET_CHILD:	ikke Ole Brum.
*FATHER:
*MOTHER:	nei Ole Brum e i hvertfall ikkje pålegg.
*TARGET_CHILD:	ikke bor.
*MOTHER:	nei ikkje borde.
*TARGET_CHILD:	ikke appeltinjus.
*MOTHER:	appelsinjus ekje pålegg de heller for appelsinjus har vi i?
*MOTHER:	ikkje på brøskiva men oppi?
*TARGET_CHILD:	glasse.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så spis vi brøskiv å så drikk vi jus.
*MOTHER:	eller melk.
*TARGET_CHILD:	a appeltinjus.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	appelsinjus de e godt de.
*TARGET_CHILD:	mær appeltinjus.
*MOTHER:	ska du ha mer eplejus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	blebleble.
*MOTHER:	her har du mer eplejus.
*MOTHER:	ikkje fingran oppi der.
*TARGET_CHILD:	blebleeeee.
*TARGET_CHILD:	pfff.
*FATHER:	babariba.
*TARGET_CHILD:	bebebebebeeee.
*TARGET_CHILD:	wææææ.
*MOTHER:	å e du en skummel tiger?
*TARGET_CHILD:	wææææææ.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nu e de mye tulling å tøysing.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du arti?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du arti?
*MOTHER:	nei må drikk fint.
*MOTHER:	ikke lek me jusn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	drikk fint.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	vil du ha kaviar?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei ikke kaviar.
*MOTHER:	drikk årntli.
*FATHER:	vil du ha biff å koteletta?
*TARGET_CHILD:	nehe.
*MOTHER:	få sjå.
*MOTHER:	ska vi slutt å ta opp nu som du bare tulla å tøysa?
*MOTHER:	ska du si hade?
*MOTHER:	de bare tulletøys på de no.
*MOTHER:	da si vi stopp.
*MOTHER:	ja då tar han opp ja.
*MOTHER:	då e de fredag den tolvte april.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å Ylva spis litt
*MOTHER:	ke spis du?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du fått nå godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ke e de fornåkka?
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	kjøtt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ke e de då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du ke de heite de du spis no?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ke e de fornåkka de røe du har i handa?
*TARGET_CHILD:	jordbær.
*MOTHER:	ja de jordbær.
*MOTHER:	e de ekstra godt?
*MOTHER:	spis du all jordbæra først?
*MOTHER:	ke de då?
*MOTHER:	den e også rø.
*TARGET_CHILD:	tomat.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	små tomatbita.
*MOTHER:	de e godt de.
*MOTHER:	spis litt sakte måkje stapp alt i mûnn på en gang.
*MOTHER:	kæm som va på besøk i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kom de nånn på besøk i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	de mamma.
*MOTHER:	mamma å?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	å kæm fleire?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de fleire sin mamma å pappa som kom?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kom Name sin mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å Name.
*MOTHER:	å Name kom ja.
*TARGET_CHILD:	å Name.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så kom mamman å pappan til?
*MOTHER:	Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å mamman å pappa til Name?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	å mamma te Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	blåbær.
*MOTHER:	lika du blåbær?
*MOTHER:	syns du de e godt?
*TARGET_CHILD:	nåkka opp
*TARGET_CHILD:	oppi der?
*MOTHER:	om de e nåkka oppi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de blåbær oppi der.
*TARGET_CHILD:	grønn.
*MOTHER:	ja de frø oppi blåbæra.
*MOTHER:	eller de ser litt ut som frø.
*MOTHER:	å så e de blåbærkjøtt.
*MOTHER:	kor vi finn blåbær henne?
*MOTHER:	huska du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor de e blåbær henne ute?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du at e å du å han pappa va på tur?
*MOTHER:	i fjor?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi gikk en tur på stien i?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	ikke de.
*MOTHER:	sånn som bø å bæ i boka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i skogen.
*TARGET_CHILD:	der benken.
*MOTHER:	me benken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de va en benk i skogen ja i www va de sånn pausebenk.
*TARGET_CHILD:	jeg fått tokolade.
*MOTHER:	ja du får sjokolade på tur av å til.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn sjokolade va?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	klikk lunsj.
*MOTHER:	kvikk lunsj sjokolade på tur ja.
*TARGET_CHILD:	der nåkk oppi der?
*MOTHER:	kor de e nåkka oppi?
*MOTHER:	i sjokoladn?
*TARGET_CHILD:	de tæss.
*MOTHER:	ja de e kjeks i sjokoladn.
*MOTHER:	sjokolade me kjeks inni de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sang dåkker
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	sang dåkker masse fine sanga i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du korsn sang de va?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	lille Karius å Baktus.
*MOTHER:	sang dåkker Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	lille blåpul.
*MOTHER:	lille blåfugl sang dåkker ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei fløy en litn blåfugl ja.
*TARGET_CHILD:	fløy en litn blåtul.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å lille må?
*TARGET_CHILD:	måplost.
*MOTHER:	måltrost ja.
*TARGET_CHILD:	å
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	ka e de e de en potet?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	blåbær.
*MOTHER:	e de blåbær den va så stor?
*MOTHER:	de va ekstra store blåbær.
*TARGET_CHILD:	på
*TARGET_CHILD:	påke blåbær.
*MOTHER:	får e ikke blåbær?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du spis alle?
*TARGET_CHILD:	blåbær hen.
*MOTHER:	nei de e borte no.
*MOTHER:	de e ikke mer blåbær igjen.
*TARGET_CHILD:	dluel å tomat.
*MOTHER:	no e druer å tomat igjen ja.
*TARGET_CHILD:	kor blåbær hen?
*MOTHER:	kor de e båbær hen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bære i magen din.
*MOTHER:	for du har spist opp alt.
*TARGET_CHILD:	dlue
*TARGET_CHILD:	åh.
*MOTHER:	korsn farge e de på druan?
*TARGET_CHILD:	glønn.
*MOTHER:	ja de e grønn.
*MOTHER:	veit du at de finnes røe å blåe drua og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de fins drua som e rø å blå.
*MOTHER:	men du lika de grønne aller best trur e.
*TARGET_CHILD:	den tar æ.
*MOTHER:	nei mamma hakje skjært den for den va så lita.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kan du spis heile.
*MOTHER:	ka du har gjort i barnehagen i dag før mamma å pappa kom på besøk?
*TARGET_CHILD:	æ lest.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	les.
*MOTHER:	har dåkker lest?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka dåkker har lest om?
*MOTHER:	å du.
*MOTHER:	måkje spis sånn.
*MOTHER:	mamma må tørke litt.
*MOTHER:	ka dåkker lest om i bok
*MOTHER:	va de ei bok dåkker lest?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som lest den?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	va de www som lest?
*MOTHER:	leste www for dåkker alle?
*MOTHER:	eller lest han aleina?
*MOTHER:	har du hjelpa til på kjøkkene da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka dåkk laga på kjøkkene i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	korsn mat?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	fisken.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	kakao.
*MOTHER:	har du laga kakao?
*MOTHER:	i lekekjøkkene?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så tru e dåkk laga nåkka me egg oppi.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka va de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	laga dåkker omelett?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	Name tok matn min.
*MOTHER:	tok www matn din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de va litt dumt at ho tok matn du hadde laga.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho skulle ha spurt om ho fekk lov te å lån den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	då bei du litt sint?
*MOTHER:	men så tok du hennes mat så dåkker va like go begge to.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	dåkker må vær flink å lek sammen me ting.
*MOTHER:	de e mye artiger hvis dåkker kan lek i lag.
*TARGET_CHILD:	kan æ på mære?
*MOTHER:	nei nu har du spist et halvt kilo grønnsaker.
*MOTHER:	nu kan vi sjå litt på
*MOTHER:	har du løst te å sjå nåkka?
*TARGET_CHILD:	kan æ på mære?
*TARGET_CHILD:	kan æ på banan?
*MOTHER:	nei vi skakje spis banan no for då bi dukje sultn
*TARGET_CHILD:	kan æ på banan?
*MOTHER:	vi ska lag grøt etterpå.
*TARGET_CHILD:	a grøt no.
*MOTHER:	e du så sultn?
*TARGET_CHILD:	vil a grøt no.
*TARGET_CHILD:	avregrøt.
*MOTHER:	vil du ha havregrøt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi vent te du har litt mer plass i magen for no har du spist veldi mye tomat.
*TARGET_CHILD:	o oppi xxx magen min.
*MOTHER:	vil du ha havregrøt i magen din?
*TARGET_CHILD:	xxx ja.
*TARGET_CHILD:	ah.
*TARGET_CHILD:	tei a pat.
*MOTHER:	skei å fat?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de må man ha hvis man ska spis grøt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men du.
*TARGET_CHILD:	æ ha
*MOTHER:	i morra så e de lørdag.
*TARGET_CHILD:	æ ha godteri lørdag a bamsemum.
*MOTHER:	ska du ha bamsemums?
*TARGET_CHILD:	a godteri.
*MOTHER:	ja de kan hende at de bi litt godteri te barnetv i morra.
*MOTHER:	men før de så ska e å du å han pappa ut te byen.
*TARGET_CHILD:	vær me.
*MOTHER:	ska du vær me på bussn i morra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi snakk litt om å ta bussn.
*TARGET_CHILD:	jeg ska lag havregrøt.
*MOTHER:	ja vi ska lag havregrøt seinar.
*MOTHER:	men ikkje akkurat no for nu ekje plata varm.
*MOTHER:	pass på fingran!
*MOTHER:	få sjå.
*MOTHER:	ta den hit.
*MOTHER:	har du funni havregryn.
*MOTHER:	ja du veit
*TARGET_CHILD:	xxx oppi der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei dette e havregryn de må vi ha hvis vi ska lag havregrøt.
*MOTHER:	bare ta litt å litt sånn.
*MOTHER:	sånn ser havregryn ut.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de kan du entn spis
*TARGET_CHILD:	xxx go.
*MOTHER:	e de go?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de går entn an å spis de sånn tørr
*MOTHER:	ellers så kan du spis de me mælk.
*MOTHER:	ellers så går de an å kok de te grøt.
*MOTHER:	ka du må ha meir for å få grøt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de bare havregryn i grøt?
*MOTHER:	eller e de nåkka vått oppi å?
*TARGET_CHILD:	melk?
*MOTHER:	e de nå vått oppi grøtn og?
*TARGET_CHILD:	der e vann.
*MOTHER:	e de vann i grøtn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e de bare vann å havregryn?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å melk.
*MOTHER:	å melk ja.
*MOTHER:	e de nå anna som går an å ha oppi?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når grøtn e ferdi å du har han på fate
*MOTHER:	då kan du ha litt eple på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller du kan ha litt?
*TARGET_CHILD:	tokkelade.
*MOTHER:	nei du kankje ha sjokolade på grøt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men litt?
*MOTHER:	kanel å?
*TARGET_CHILD:	sukker.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	eller et lite gult?
*MOTHER:	sm?
*TARGET_CHILD:	smør.
*MOTHER:	smør ja.
*MOTHER:	de lika du godt på grøtn din.
*TARGET_CHILD:	de bollen.
*MOTHER:	på bôlln?
*MOTHER:	ja du lika smør på bôlln og.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx teinar.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mær?
*MOTHER:	ska du sett å småspis havregryn.
*MOTHER:	vi ska snart lag grøt vi må bare vent litt.
*MOTHER:	ikkje tull.
*MOTHER:	du tulla så får dukje.
*TARGET_CHILD:	ahm.
*MOTHER:	kor du va i går?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	såg du et stort hus?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sy?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite de store huse www?
*MOTHER:	der doktoran e?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	tykehuse.
*MOTHER:	sykehuse ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e litt spennanes syns dukje de?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja du grisa litt.
*MOTHER:	ka som e på sykehuse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som e inne på sykehuse veit du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dottor.
*TARGET_CHILD:	a mia.
*MOTHER:	ja de kan godt hend Name har vært der.
*MOTHER:	alle
*MOTHER:	du har også vært på sykehuse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når du va litn beibi så va du på sykehuse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å de som e veldi syk e der.
*TARGET_CHILD:	der e plaster der.
*MOTHER:	de ekje så mange som fær te sykehuse for å få plaster men de går an de og sikkert.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de har sikkert plaster på sykehuse.
*TARGET_CHILD:	kan jeg ta litt?
*MOTHER:	nok.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ ta litt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	må vi spar restn te grøtn.
*MOTHER:	så vi har nok havregryn te grøt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	fårkje mer.
*TARGET_CHILD:	masse?
*MOTHER:	ja de e masse.
*MOTHER:	kor mange e de der kan du tell de?
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem seks sju.
*MOTHER:	åtte?
*MOTHER:	e de åtte havregryn?
*TARGET_CHILD:	åtte.
*TARGET_CHILD:	åtte.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	jeg tok den i munnen.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	i munnennananana.
*TARGET_CHILD:	ball.
*MOTHER:	ka som e på helsestasjôn då?
*TARGET_CHILD:	de ball.
*MOTHER:	ja de e ball på helsestasjôn.
*MOTHER:	å så har de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hadd de en bane?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du ka du kjørt me?
*TARGET_CHILD:	tog.
*MOTHER:	ja de en togbane.
*TARGET_CHILD:	kan æ på mær?
*MOTHER:	nei ikkje no.
*MOTHER:	å så du?
*MOTHER:	kæm som jobba på helsestasjôn?
*TARGET_CHILD:	dottorn.
*MOTHER:	doktorn jobba der ja.
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	helstøster.
*MOTHER:	ka helsesøster gjor fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjor helsesøster på helsestasjôn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	prata ho berre me dæ?
*TARGET_CHILD:	ehm tettekop.
*MOTHER:	ja doktorn hadd stetoskop.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjor doktorn me stetoskope sitt?
*TARGET_CHILD:	hje
*TARGET_CHILD:	hjerte.
*TARGET_CHILD:	me hjerte.
*MOTHER:	ja de hørt på hjerte.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de nånn fleire som fekk hør på stetoskope?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som fekk hør på stetoskope?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	ja du fekk hør på.
*TARGET_CHILD:	dunkdunkdunk.
*MOTHER:	sa de dunkdunkdunk.
*TARGET_CHILD:	æ bæsje litt i gølve å badekare går.
*TARGET_CHILD:	å bæsje litt poten min.
*MOTHER:	ka sa du no?
*MOTHER:	bæsj
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	litt uhell badekare.
*MOTHER:	hadd du et lite uhell i badekare i går?
*TARGET_CHILD:	den dett.
*MOTHER:	ka som datt i badekare?
*TARGET_CHILD:	der alle tingan.
*MOTHER:	åja velta du de lekan?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	shampoflaskan å sånn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men de gjor jo ingenting de.
*MOTHER:	de bare sklei ne i fra hylla si de.
*TARGET_CHILD:	der e uhell de.
*MOTHER:	ja de va et uhell.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du gjor dekje me vilje.
*TARGET_CHILD:	æ ta de opp.
*MOTHER:	du tok de opp ja.
*MOTHER:	tok å sett de på plass.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de mamma.
*MOTHER:	ja mamma hjalp de.
*MOTHER:	ska
*TARGET_CHILD:	opp på badekare.
*MOTHER:	va du flink å dusj?
*TARGET_CHILD:	a dusj dusja masse.
*MOTHER:	ja du dusja masse.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va du gla då?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	jeg var bare litt lei seg.
*MOTHER:	va du bare lei de?
*TARGET_CHILD:	kan æ få hold i den?
*MOTHER:	nei vi må vent te vi ska lag nå.
*TARGET_CHILD:	kan æ få avegryn no?
*MOTHER:	du kan få havregryn nå?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha havregryn me melk?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*TARGET_CHILD:	æ ha tei.
*MOTHER:	ja ta skeia.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å ha pat.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke denne pate.
*MOTHER:	ska du ha et anna fat?
*TARGET_CHILD:	xxx m ø grønt fat.
*MOTHER:	ska du ha de grønne lille fate her?
*TARGET_CHILD:	eh nei.
*MOTHER:	de store?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	a vann.
*MOTHER:	ja du ska få et glass vann og.
*MOTHER:	mamma ska årn.
*MOTHER:	du trengkje
*TARGET_CHILD:	a vann.
*TARGET_CHILD:	abregrøn.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e de nok?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	sånn?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	oi de va masse.
*TARGET_CHILD:	æ røre litt.
*MOTHER:	ja du må rør forsikti.
*MOTHER:	huska du du så på filmen kor forsikti de rørt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ røre litt der.
*MOTHER:	du nu rør du for masse.
*MOTHER:	nu ramla de ut.
*MOTHER:	du må ta veldi forsikti.
*MOTHER:	ska mamma hent smekken så du ikkje grisa så masse.
*MOTHER:	å så må vi sitt litt nærmar borde men ikkje heilt innte magen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ikkje rør.
*MOTHER:	du treng ikkje rør.
*MOTHER:	berre ta på skeia å spis.
*MOTHER:	ska du ha litt mer melk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	treng ikkje å rør.
*MOTHER:	bi berre gris av å rør.
*TARGET_CHILD:	nei glemte litt vann.
*MOTHER:	glemt e å ta vann te de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	alt du huska.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	bare spis ikkje
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de vart veldi grisat vart dikje de?
*TARGET_CHILD:	vil ha vann.
*MOTHER:	ja du ska få et glass vann.
*MOTHER:	godt me vann.
*TARGET_CHILD:	æ tømme litt vann der å.
*MOTHER:	nei vi harkje vann i havregryn.
*MOTHER:	de e bare når vi ska lag grøt men de her ekje havregryn.
*MOTHER:	de nok me mælk.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	mamma finn et nytt fat.
*MOTHER:	har de oppi her.
*MOTHER:	de e bedre.
*MOTHER:	bi dekje så masse gris.
*MOTHER:	vent.
*MOTHER:	ventventvent.
*MOTHER:	mamma må ta i frå kjôln din og.
*MOTHER:	vart de litt mye tullball her.
*MOTHER:	vente litt.
*MOTHER:	kæm som hadde baka kake i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de Name.
*TARGET_CHILD:	de Name m
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	va de www?
*TARGET_CHILD:	de var æ.
*MOTHER:	va de du?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du hjelpa ho www å bak?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	så flink du va.
*TARGET_CHILD:	de traktor.
*MOTHER:	ja de bilde av en traktor på havregrynpakken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for havregrynan kommer i fra bondegåårn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å de e traktor som hjelpa å sammel de inn.
*MOTHER:	ekje de lurt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan på litt mær?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sku hæls i frå Name å Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e på en plass langt borte som hete Spania.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Name å?
*MOTHER:	nei www e i Trondheim.
*MOTHER:	www bor hos brôrn te www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så de e nånn som passa på www.
*TARGET_CHILD:	de e Name.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men www e i lag me www.
*MOTHER:	i Spania.
*MOTHER:	men snart så kommer de hjem.
*MOTHER:	så då kommer de kanskje på besøk te de igjen.
*MOTHER:	hvis du tar den neri der så får du litt melk på så bi de bedre.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ l mere der.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	litt mere der?
*MOTHER:	litt mere der?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	jeg ja xxx.
*MOTHER:	ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	jaja vel.
*TARGET_CHILD:	javel.
*MOTHER:	javel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mamma si javel.
*MOTHER:	va de et arti ord?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bø wæ.
*MOTHER:	kæm som si de?
*TARGET_CHILD:	tigern å løva.
*MOTHER:	ja tigern å løva.
*MOTHER:	e de litt skummel?
*TARGET_CHILD:	xxx si wæææ.
*MOTHER:	ka de lika å spis da?
*MOTHER:	spis løva å tigern havregryn?
*TARGET_CHILD:	nei tått.
*MOTHER:	ja de e gla i kjøtt.
*TARGET_CHILD:	de gla koteletta.
*MOTHER:	e de gla i koteletta ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja de kan de godt spis.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de aller beste de veit e sikkert biff.
*MOTHER:	en go sebrabiff.
*MOTHER:	de tru e løva lika.
*TARGET_CHILD:	kan æ på mære?
*MOTHER:	har du spist opp alt?
*TARGET_CHILD:	kan æ på mær?
*MOTHER:	ka du ska ha meir av?
*TARGET_CHILD:	havregryn.
*MOTHER:	havregryn.
*MOTHER:	mamma må få lån skeia di litt.
*MOTHER:	du kan drikk litt vann og.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	trengkje spis så masse.
*MOTHER:	når du har spist litt
*MOTHER:	men du må vent litt vi må ha mælk på.
*MOTHER:	de heilt tørt no.
*MOTHER:	vent vent vent.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	vent!
*MOTHER:	vent.
*TARGET_CHILD:	ååååå.
*MOTHER:	Ylva sjå no vart de bare gris.
*MOTHER:	vent.
*MOTHER:	no spratt de utover heile golve.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neinei.
*TARGET_CHILD:	bare lure litt.
*MOTHER:	i morra ska vi kjøp ny parkdress te dæ.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	den ska være
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	blå.
*TARGET_CHILD:	brokken.
*TARGET_CHILD:	brokken.
*MOTHER:	blokken ke de?
*TARGET_CHILD:	de blokken.
*MOTHER:	frosken?
*TARGET_CHILD:	blokken.
*MOTHER:	ka e blokken?
*TARGET_CHILD:	kole.
*MOTHER:	på skola?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	på tykkelbanen.
*MOTHER:	åja skola attme sykkelbân?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	Øya.
*TARGET_CHILD:	Øya.
*TARGET_CHILD:	Øya.
*MOTHER:	Øya.
*MOTHER:	ka e de du snakke om no?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de ei jente du snakke om?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor e ho hen?
*MOTHER:	i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å e de ei stor jente som hete www der?
*MOTHER:	e ho stor eller lita ho www?
*TARGET_CHILD:	tor.
*MOTHER:	e ho storunge?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska ho bynn på skola snart.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	då e ho sikkert seks år.
*MOTHER:	storjente.
*MOTHER:	en dag så bi du og stor jente.
*TARGET_CHILD:	æ xxx opp te Name å.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ hete bare Ylva.
*MOTHER:	etterpå e de Ylva?
*TARGET_CHILD:	æ pant mære grøt.
*MOTHER:	fant du mere grøt?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ l ha pærdi mære grøt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	flink du e.
*TARGET_CHILD:	åh.
*MOTHER:	du spis årntli.
*MOTHER:	nu bynn du å lek me matn så då får dukjed mer.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	no bynn du å gris å lek.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx litt.
*MOTHER:	men du må rør forsikti sånn som de på filmen.
*MOTHER:	heilt roli.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	hææææ.
*MOTHER:	å så treng dukje å spis me lydeffekta.
*TARGET_CHILD:	ååååh.
*MOTHER:	selv om de e veldi arti.
*MOTHER:	du e jokje en tiger du du trenkje å lag tigerlyda når du spis.
*TARGET_CHILD:	håååå.
*TARGET_CHILD:	wææææ.
*TARGET_CHILD:	ææææææ.
*MOTHER:	spis du sånn som tigern?
*MOTHER:	veit du ka då får du mælk i heile halsn din.
*MOTHER:	de bi bare gris når du hold på sånn.
*TARGET_CHILD:	wæææo.
*TARGET_CHILD:	ææææ.
*MOTHER:	snart e de en litn fyr me snabel på tv.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	lalalala.
*MOTHER:	ka trur du han heite han som e på tv snart?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som har snabel å e på tv?
*TARGET_CHILD:	fantorangen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e de meir som bruke å vær på tv som du lika?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du lika å sjå på tv?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	lika du på?
*MOTHER:	pokoyo?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	enn kråkeklubben?
*TARGET_CHILD:	kråkeklubben har.
*TARGET_CHILD:	kæm har langt tenner?
*MOTHER:	kæm har?
*TARGET_CHILD:	antenner?
*TARGET_CHILD:	løva.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	tigern.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	tigern.
*MOTHER:	e tigern i kråkeklubben?
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	bare tull.
*TARGET_CHILD:	ha!
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	spis fint.
*MOTHER:	nu spruta du mælk utover heile.
*TARGET_CHILD:	æ vært i bagehagen.
*MOTHER:	ja de har ho mamma og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e mange som har vært i barnehagen i dag.
*MOTHER:	de va mange voksne der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	dåkker va så flink å syng for oss.
*MOTHER:	du hadd lært mange nye sanga.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den klarikke opp.
*MOTHER:	ska mamma hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ drikke bare melka å.
*MOTHER:	ja men de e havregryn her og sjå her.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	de havgregryn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ta der.
*TARGET_CHILD:	ha!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	hoff.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du har de arti.
*MOTHER:	sånn nu e de tomt for melk.
*TARGET_CHILD:	de ikke tomt a mælk.
*MOTHER:	jo de e tomt for mælk no e de bare havregryn igjen.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	frøken tøys.
*MOTHER:	aaa.
*TARGET_CHILD:	kan få litt mær?
*MOTHER:	nei no e de stopp.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mær?
*MOTHER:	du kan få mer litt seinar men akkurat no så e de bare sånn ekstramiddag for at du spist så lite i barnehagen.
*MOTHER:	å nei.
*MOTHER:	ska vi gå opp å sjå på fantorangen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ snart lolle.
*MOTHER:	kæm som ska lalle.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ska mamma legg se?
*TARGET_CHILD:	mamma xxx.
*MOTHER:	de va nu tili for ho mamma.
*MOTHER:	de ekje kveld enda.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sjå her.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja den kan vi ta å spis kveldsmat på seinar vi trengkje den for å sjå barnetv.
*TARGET_CHILD:	å den e xxx barnetv.
*MOTHER:	javel ta den me opp da.
*MOTHER:	då slår vi av opptakern.
*TARGET_CHILD:	vi sier hade hade.
*MOTHER:	ska du si hade?
*TARGET_CHILD:	hade hade.
*MOTHER:	kæm du si hade til?
*TARGET_CHILD:	de mamma sin.
*TARGET_CHILD:	bokstav.
*MOTHER:	e de mamma sin bokstav der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huska du ka den heite mamma sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	heite den www?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja www.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja der e pappa sin og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ekorn.
*TARGET_CHILD:	æ ligg inni den putexxx mitt.
*TARGET_CHILD:	æ ligg inni den puslespille mitt?
*TARGET_CHILD:	xxx puslespælle mitt.
*TARGET_CHILD:	æ like den puslespælle mitt.
*MOTHER:	e bilde likens som puslespælle ditt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ååå.
*TARGET_CHILD:	pusle no?
*MOTHER:	ska du pusle?
*TARGET_CHILD:	kan du pusle puslespæll e jenta.
*MOTHER:	ja vi kan spæll puslespæll me jenta vent litt.
*MOTHER:	mamma ska bare sett inn mælka.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	oppi lægoen.
*MOTHER:	trakka du i legoen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	her puslespælle mitt.
*MOTHER:	ikkje stå oppi legoen Ylva.
*MOTHER:	her e puslespælle me lille jenta.
*TARGET_CHILD:	likens.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de likens.
*MOTHER:	ja de e likens.
*MOTHER:	ka de e likens som?
*TARGET_CHILD:	sånne.
*MOTHER:	xxx puslespælle ja.
*MOTHER:	å så må du pusle de.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der e alt xxx.
*TARGET_CHILD:	all bokstavan.
*TARGET_CHILD:	all borte.
*MOTHER:	får du til å pusle utn hjelp frå ho mamma?
*TARGET_CHILD:	ble de alt borte.
*MOTHER:	blei alt borte?
*TARGET_CHILD:	blei de alt borte.
*MOTHER:	ka du pusla no?
*TARGET_CHILD:	alt borte.
*MOTHER:	ja men nu ekje alt borte no legg du jo på brikka.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	alt borte.
*TARGET_CHILD:	alt e
*TARGET_CHILD:	alt borte.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	alt borte.
*TARGET_CHILD:	ellaella borte.
*MOTHER:	ka som e på bilde på puslespælle ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka e de fornåkka alt sammen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	har du fått på plass alle brikkan?
*TARGET_CHILD:	jeg tok den
*TARGET_CHILD:	tok dæm.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	da va du ferdi å pusle.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	ska du pusle meir?
*TARGET_CHILD:	xxx alle brikkan.
*MOTHER:	ska vi snu alle brikkan?
*TARGET_CHILD:	der e svart.
*TARGET_CHILD:	alt borte alt borte.
*TARGET_CHILD:	alle alle borte.
*MOTHER:	ja all e borte.
*TARGET_CHILD:	all borte.
*TARGET_CHILD:	all borte.
*MOTHER:	har du funni på din egen sang?
*TARGET_CHILD:	all borte.
*MOTHER:	lika du å pusle?
*TARGET_CHILD:	all borte.
*TARGET_CHILD:	all borte all borte.
*TARGET_CHILD:	all borte.
*TARGET_CHILD:	å kille du åååå.
*TARGET_CHILD:	ikke klem meg.
*MOTHER:	ikke kil de?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du redd for å bi ki
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du redd for å bi kila under haka?
*TARGET_CHILD:	oi borte.
*MOTHER:	e du borte?
*MOTHER:	har du gjømt de bak hendern dine?
*MOTHER:	Ylva borte?
*TARGET_CHILD:	ooo.
*MOTHER:	baba.
*MOTHER:	borte?
*TARGET_CHILD:	aaaai.
*TARGET_CHILD:	gå inn døra her inne.
*TARGET_CHILD:	lukk inn døra her inne.
*MOTHER:	ska du lukke døra her inne?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ka me pappa?
*TARGET_CHILD:	ka va pappa ta me?
*MOTHER:	kommer pappa å tar deg?
*TARGET_CHILD:	wæææææ.
*MOTHER:	åhå.
*TARGET_CHILD:	pappa ta meg.
*TARGET_CHILD:	wæææææ.
*MOTHER:	leka du tiger då?
*TARGET_CHILD:	hæ.
*TARGET_CHILD:	kommer bort.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	de kile.
*MOTHER:	nei e skakje kile dæ selv om du har veldi lyst.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e trur du lika å bi kila.
*TARGET_CHILD:	borte?
*MOTHER:	ka som e borte?
*TARGET_CHILD:	borteborte.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	au.
*TARGET_CHILD:	ooooo.
*TARGET_CHILD:	xxx inn vindue.
*MOTHER:	ka inni vindue?
*TARGET_CHILD:	lukt inn.
*MOTHER:	lukke inn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka betyr de?
*TARGET_CHILD:	lukk inn tola.
*MOTHER:	lukk inn sola?
*TARGET_CHILD:	inn der.
*MOTHER:	ja sola kommer inn vindue.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de sterkt lys?
*TARGET_CHILD:	a lukke igjen.
*MOTHER:	ta igjen gardinan?
*MOTHER:	ja vi kan ta igjen gardinan hvis du syns de e sterkt lys.
*TARGET_CHILD:	nananna.
*TARGET_CHILD:	nanana.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e de bedre sånn når gardinan e litt igjen?
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	ta ikke alle sola.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	de litt vanskli å
*MOTHER:	e de litt vanskeli me puslespælle?
*MOTHER:	men de e for at du ikkje bynt på kantn.
*MOTHER:	når du bynn midt i så bi de vanskeliar.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	wææ.
*MOTHER:	no kan du prøv.
*MOTHER:	du kan ta den for eksempel.
*MOTHER:	veit du kor den ska vær?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	datt du i legoen?
*MOTHER:	du måkje sett de i legokasse veit du.
*MOTHER:	da velta alt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	de gjekk bra.
*MOTHER:	bare prøv litt å litt.
*MOTHER:	hmhmhm.
*TARGET_CHILD:	kom dem inn.
*MOTHER:	ja men du måkje sett de på han då for då velta han.
*TARGET_CHILD:	e inn der stå der?
*MOTHER:	ska stå der ja.
*TARGET_CHILD:	ikke dett i n.
*MOTHER:	nei den dett bare hvis du sett de på kantn.
*MOTHER:	hvis du ikke sitt på den går de bra.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	de går fint.
*TARGET_CHILD:	de ikke dett der.
*MOTHER:	nei han dett ikkje der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	a gutt.
*MOTHER:	der e en gutt på puslespælle ja.
*TARGET_CHILD:	han si wæææ.
*MOTHER:	si guttn wæ?
*TARGET_CHILD:	de hode.
*MOTHER:	ja de litt av hode hans.
*TARGET_CHILD:	å sett oppå hode ditt.
*MOTHER:	neei trur du tulla no du veit kor den brikken ska vær?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der ska den vær.
*TARGET_CHILD:	borti den.
*MOTHER:	ja når du e borti den så
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	mamma?
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	sjå på tuttitu i talebletten.
*MOTHER:	ska vi sjå på tuttitu i tablettn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ha den litt jøm?
*MOTHER:	ja den har litt strøm.
*TARGET_CHILD:	æ tå på likevel.
*MOTHER:	ja du kan sjå på likevel.
*MOTHER:	ja når den har strøm så kan du sjå på den.
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	æ ha den.
*TARGET_CHILD:	æ løfte den.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	du kan løft nettbrette hit.
*MOTHER:	tablettn kan du ta hit.
*TARGET_CHILD:	nei mamma.
*MOTHER:	jo du får de tel.
*TARGET_CHILD:	æ får ikke til.
*MOTHER:	jo han e ganske litn.
*MOTHER:	de gjør ikkje nå om han bretta sammen.
*MOTHER:	bare klapp han sammen.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	å så må du ta å pusle ferdi puslespælle ditt først.
*MOTHER:	gå å hente brikken din.
*TARGET_CHILD:	åh.
*MOTHER:	puslebrikken.
*MOTHER:	å så pusla du ferdi puslespælle så ska vi sjå litt barnetv på tablettn.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx.
*MOTHER:	ja vi kan sitt der men ta å pusle ferdi først.
*TARGET_CHILD:	ta me xxx.
*TARGET_CHILD:	å lukke de igjen.
*MOTHER:	ka vi ska lukke igjen?
*TARGET_CHILD:	han.
*MOTHER:	å ska vi sett på lokke på legokassn?
*TARGET_CHILD:	kan ikken dett?
*MOTHER:	jo men han kan fortsatt dett hvis du sitt på kantn.
*TARGET_CHILD:	ikke oppå lokke.
*MOTHER:	nei du kankje
*MOTHER:	de kan vær litt skummelt å sitt på lokke og skjønna du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de ekje
*MOTHER:	en sånn lekekasse de ekje stola vet du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nehei.
*MOTHER:	de e for å ha leka oppi.
*TARGET_CHILD:	der e bare brette xxx.
*TARGET_CHILD:	bare den.
*TARGET_CHILD:	bare den mamma.
*MOTHER:	e de bare den du kan sitt på?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	oppå den.
*TARGET_CHILD:	den kan ikke oppå.
*MOTHER:	ja du kan sitt på stôln.
*TARGET_CHILD:	sjå på taleblett oppå der å.
*MOTHER:	ja du kan kom å sitt i sofaen lamme ho mamma.
*MOTHER:	men pusle ferdi brikkan du har fire
*TARGET_CHILD:	sitti den.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	vesk kom i veien.
*MOTHER:	ka som kom i veie n?
*TARGET_CHILD:	veska.
*MOTHER:	kom veska i veien for stôln?
*TARGET_CHILD:	den ikke lukka oi.
*MOTHER:	ta å legg veska oppi lekeeska
*MOTHER:	lekeboksn så e den ikkje i veien.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	no ekje veska i veien.
*TARGET_CHILD:	jeg ditte xxx åååå.
*TARGET_CHILD:	æ løfte den.
*TARGET_CHILD:	jeg klare å løfte ååå.
*MOTHER:	ja du klare å løfte den.
*TARGET_CHILD:	i
*TARGET_CHILD:	den e litt tung løft ball.
*MOTHER:	ja den e litt tung
*MOTHER:	ja der e en ball.
*MOTHER:	den e tung å løfte ja.
*TARGET_CHILD:	den ikke løfte opp.
*TARGET_CHILD:	ooooo.
*MOTHER:	va den så tung?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den va ikke tung.
*TARGET_CHILD:	bygge lægo.
*TARGET_CHILD:	bygge lægo.
*MOTHER:	ska du bygg lego?
*TARGET_CHILD:	å to
*TARGET_CHILD:	taleblettn bygge lægo?
*MOTHER:	ja men du kankje
*MOTHER:	du kankje både sitt å bygg lego å sjå på film.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	har ikke de xxx mamma.
*TARGET_CHILD:	de ikk
*TARGET_CHILD:	der e xxx mine mamma.
*MOTHER:	ka de e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	der tiin min.
*MOTHER:	de e skian dine?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e har du legoski?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	tan tå ikke veien.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	denne tå ikke veien.
*MOTHER:	står han ikke i veien?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	e dytte den æ.
*TARGET_CHILD:	jeg klare å løfte den åkkå.
*MOTHER:	klar du å løft den stôln også?
*TARGET_CHILD:	ååå.
*MOTHER:	den e veldi stor å fær å bær på den stôln der.
*TARGET_CHILD:	jeg klare å løfte der.
*MOTHER:	ja du klare å løfte der.
*TARGET_CHILD:	å titte der oppå xxx.
*TARGET_CHILD:	æ løfte den oppå lerken.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	å de
*TARGET_CHILD:	hehe.
*TARGET_CHILD:	no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	tingern mine.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	skylle opp lerken min.
*MOTHER:	de ekje en tallerken de e sånn
*MOTHER:	spiseunderlag.
*TARGET_CHILD:	jeg klare å løft den inni der.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	hva er de bråka mamma?
*MOTHER:	ka som bråka?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	kæm har bråka nåkka her?
*MOTHER:	e de nåkka som bråka på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e trur de e kjøleskape som laga lydn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska vi gå å sjå ka som laga lyd?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	inni her lage lyd.
*MOTHER:	ja de
*MOTHER:	de e kjøleskape sin lyd.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja kjøleskape å fryseboksn laga lyd av å til.
*MOTHER:	de heilt vanli.
*MOTHER:	den laga litt lyd bestandi.
*TARGET_CHILD:	hallo!
*MOTHER:	de e ikke nånn oppi som laga lyd de e bare
*MOTHER:	de e bare maskîn som laga lyd.
*TARGET_CHILD:	bare den?
*MOTHER:	nei ikkje oppvaskmaskîn.
*MOTHER:	men de e en litn maskin inni kjøleskape og.
*MOTHER:	som passa på at de e kaldt.
*TARGET_CHILD:	jeg å.
*MOTHER:	den laga lyd.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	bak der så står de nå som passa på at kjøleskape e kaldt.
*MOTHER:	å den laga lyd.
*TARGET_CHILD:	å den laga lyd.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så deffor laga de allti lyd lyd
*TARGET_CHILD:	bare denne laga lyd.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja støvsugern der laga masse lyd hvis vi sett han på.
*MOTHER:	den e en årntli bråkestøvstuger.
*TARGET_CHILD:	den e gummel.
*MOTHER:	e den skummel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei den e veldi snill som støvsuga.
*MOTHER:	smula å sånn.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	for de e jo nån her som laga veldi mange smula når de spis.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der
*TARGET_CHILD:	m bøskiva.
*MOTHER:	ja de bi smula i fra brøskiva ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som laga masse smula når de spise brøskiv?
*TARGET_CHILD:	de Ylva.
*MOTHER:	ja de e Ylva.
*MOTHER:	å då e de veldi fint å ha en sånn litn støvsuger te å støvsug opp alle smulan.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men du treng ikke å gjør de.
*MOTHER:	mamma å pappa kan gjør de hvis du syns den e skummel.
*TARGET_CHILD:	jeg like bare den e gummel.
*MOTHER:	du syns bare den e
*TARGET_CHILD:	kan æ få krokodillematpakke min?
*MOTHER:	ska du ha krokodillematpakken din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	matboksn.
*TARGET_CHILD:	matbossn.
*MOTHER:	her e krokodillematboksn din.
*TARGET_CHILD:	open xxx.
*TARGET_CHILD:	å der.
*TARGET_CHILD:	å der.
*MOTHER:	de e et sånt lite skillevegg som laga lydn.
*MOTHER:	han ligg laust oppi her.
*MOTHER:	vi kan sett den fast her.
*MOTHER:	ska han ligg neri der sånn?
*TARGET_CHILD:	æ lukke.
*MOTHER:	ja da må du dytte den på plass.
*TARGET_CHILD:	mær?
*MOTHER:	ja du må bare sjå.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	de e den lille plastveggen inni der som laga lyd.
*TARGET_CHILD:	vil tå på.
*TARGET_CHILD:	å de
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	va den laga lyd den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	trykk hardt.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	de e den samme som laga lyd når du rista.
*TARGET_CHILD:	va de?
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja ka va de?
*TARGET_CHILD:	va de?
*TARGET_CHILD:	bare den.
*MOTHER:	oi no bynn de å bi lite batteri på den her.
*MOTHER:	no ska vi slå av opptake.
*MOTHER:	vi si hade?
*MOTHER:	ska vi si hade te opptakern?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www å vi pusla puslespæll på kvêln.
*MOTHER:	då kan vi bynn me kantan.
*TARGET_CHILD:	han si bssss.
*MOTHER:	ja bia si bsss.
*MOTHER:	har du fått ny bieleke?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e den go å kos me?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska vi bynn me hjørne?
*TARGET_CHILD:	eh æ xxx.
*MOTHER:	den går der.
*MOTHER:	bia kan vær der.
*MOTHER:	ska den sjå på kor flink du e å pusle puslespæll?
*TARGET_CHILD:	mangle der bien.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men veit du ka?
*MOTHER:	der e de bia på puslespælle.
*MOTHER:	de e jo en bondegår.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	å den.
*TARGET_CHILD:	bsss.
*MOTHER:	ser du den ska vær i lag?
*MOTHER:	passa de sammen?
*TARGET_CHILD:	bssss.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	jaha.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	xxx de fine bian?
*TARGET_CHILD:	bssss.
*TARGET_CHILD:	han va
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	ska den vær der?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	veit du ka?
*MOTHER:	e trur
*MOTHER:	ve sidn av sauan så ska de vær grisa kanskje.
*TARGET_CHILD:	bsss.
*MOTHER:	så no må du sjå om du finn nånn grisa te puslespælle ditt.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	ska du bare lek me bia?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mmm bssss.
*TARGET_CHILD:	de basseli.
*MOTHER:	e de passeli?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	ka de bilde av
*TARGET_CHILD:	e nesten bilde der.
*MOTHER:	ja de ska bi sånn som bilde på boksn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e lurt å sjå på bilde for då kan man se hvordan de blir te slutt.
*MOTHER:	å så ve sidn av sauan ser du der?
*MOTHER:	så e de nånn grisa.
*MOTHER:	finn du nånn grisa du kan sett ve sidn av sauan?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ke de då?
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*MOTHER:	ka du ska hente?
*TARGET_CHILD:	denne.
*MOTHER:	ska du ha plata?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mhm.
*TARGET_CHILD:	der
*TARGET_CHILD:	der åkkå puslespæll.
*MOTHER:	ja de e samme bilde som du har på puslespælle ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	måkje gå på den for då kan du skli.
*MOTHER:	de glatt på plata.
*TARGET_CHILD:	glatt oppå der.
*MOTHER:	ja de e glatt oppå der.
*MOTHER:	men se her.
*MOTHER:	kor trur du den store grisn ska?
*TARGET_CHILD:	eee der.
*MOTHER:	prøv å sett den fast då.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de litt vanskeli de puslespællan her men de e ganske fine brikka.
*TARGET_CHILD:	nenene.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	e de en hest?
*TARGET_CHILD:	e nei.
*MOTHER:	ke e de då?
*MOTHER:	prøv å sett den på plass der.
*TARGET_CHILD:	der e hest.
*MOTHER:	ja der va kommen en hest.
*MOTHER:	den kan vi sett på seinar.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	hent xxx.
*MOTHER:	ska du hent en ballong te puslespælle?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	jojo.
*TARGET_CHILD:	jojo.
*MOTHER:	kor
*MOTHER:	kor du har vært i dag?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	i?
*TARGET_CHILD:	i byen.
*MOTHER:	ja vi har vært i byen.
*MOTHER:	å ka såg du i byen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	så du nå spennanes der?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	en ba
*TARGET_CHILD:	helikofter.
*MOTHER:	ja de va et helikopter.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	et lekehelikopter.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka meir va de der?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	va de meir enn helikoptre som va spennanes?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka som va inni de lille romme?
*TARGET_CHILD:	de ikke ballrom.
*MOTHER:	jo de va et ballrom.
*TARGET_CHILD:	der e en
*TARGET_CHILD:	ikke ballrom.
*MOTHER:	va de ikke ballrom i byen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo du va jo å rutsja i ballromme.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha den xxx no.
*MOTHER:	nei vi skakje i ballrom no.
*MOTHER:	de va litt skummelt me alle ballan va de de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de va litt arti og?
*TARGET_CHILD:	no hjemme de ikke ballrom der.
*MOTHER:	nei når du e hjemme så e de ikkje ballrom der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	bare i i den store butikken.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nei vi hadde ikkje hatt plass te ballrom heime.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor sku vi ha sove da?
*TARGET_CHILD:	der e en ball hjemme å.
*MOTHER:	nei men ikkje et heilt rom me balla.
*TARGET_CHILD:	nei der e ba
*TARGET_CHILD:	bare ball.
*MOTHER:	bare ball.
*TARGET_CHILD:	å bare lys å pokka.
*MOTHER:	bare sokka å?
*TARGET_CHILD:	å glis.
*MOTHER:	gris?
*TARGET_CHILD:	å gris hjemme å
*TARGET_CHILD:	å klær.
*MOTHER:	ja du har klær hjemme.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	ka mer har du hjemme?
*TARGET_CHILD:	va de.
*TARGET_CHILD:	va de.
*MOTHER:	ka e de?
*MOTHER:	de e tau te ballongen.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den oppå hån
*TARGET_CHILD:	oppå armen.
*MOTHER:	vil dukje ha ballongen på armen?
*TARGET_CHILD:	nei de xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kan prøv å bygg traktorn i puslespælle.
*MOTHER:	trur du vi får til de?
*TARGET_CHILD:	men.
*TARGET_CHILD:	bamsen e bort å mamma lå den ute.
*MOTHER:	ja de mamma sin gamle bamse å den har vært masse ute.
*TARGET_CHILD:	han skrik inni der.
*MOTHER:	ja han e slitt der ja.
*MOTHER:	han
*TARGET_CHILD:	ble de borte.
*MOTHER:	bamsn ble borte når mamma va lita for mamma hadde gjømt han så godt at ingen fant han.
*TARGET_CHILD:	å va mamma dum.
*MOTHER:	ja mamma va litt dumt då.
*MOTHER:	for ho hadde glemt kor ho har lagt den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så etter at heile vintern hadde gått så fant han bestefar den bak vestabeln utafor huse.
*MOTHER:	då hadde han loggi bak vên heile vintern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så da hadde han fått et lite hull i ryggen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å derfor så har han en rø trå i ryggen for at han bei sydd.
*MOTHER:	sydd igjen i ryggen.
*TARGET_CHILD:	den e xxx pint.
*MOTHER:	ja han kan ligg veldi fint no.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	han e veldi gla for at du e så flink å ha han inne.
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	bsss.
*MOTHER:	kæm som si bss?
*TARGET_CHILD:	de bia.
*MOTHER:	bia ja.
*TARGET_CHILD:	bssssss.
*TARGET_CHILD:	hjelp hjelp.
*TARGET_CHILD:	bamsen e xxx bien.
*TARGET_CHILD:	hjelp hjelp.
*MOTHER:	bei bamsn redd for bien?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va de for at bia va så stor?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du får ta bamse bort te bia sånn at de kan bli venna.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka bamse ska si te bia da?
*TARGET_CHILD:	karius å baktus.
*MOTHER:	ska han fortell om Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	den vil ikke tå.
*MOTHER:	nei han ekje så gla i å stå men han kan sitt.
*TARGET_CHILD:	han e sitt.
*MOTHER:	bamse kan sitte litt.
*TARGET_CHILD:	han si bsss.
*TARGET_CHILD:	ta bort den slutt å ta den borti bamsen.
*TARGET_CHILD:	slutt å bruke den mære bråke den.
*MOTHER:	ska du slutt å bruk bia?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	den e brå
*TARGET_CHILD:	den e lagikke lyd no.
*MOTHER:	nei den laga berre lyd når du vil at den ska lag lyd.
*TARGET_CHILD:	æ vil den lage lyd ute.
*TARGET_CHILD:	han a lage lyd ute.
*MOTHER:	har bia laga lyd ute?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den e ikke ute.
*MOTHER:	nei de e ei innebie du har.
*MOTHER:	den lika best å vær inne.
*TARGET_CHILD:	inne på tikken.
*MOTHER:	inne på butikken ja.
*MOTHER:	de va der du fant han.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å så
*MOTHER:	ka du mått gjør før du kunn ta den me de hjem?
*TARGET_CHILD:	betale.
*MOTHER:	ja du mått betale.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	før
*MOTHER:	hvis vi
*MOTHER:	vi kankje bare ta alt vi finn i butikken.
*TARGET_CHILD:	nei ikke ta bien.
*MOTHER:	nei vi måkje ta nån ting før vi har betalt.
*MOTHER:	altlti betal de du finn i butikken.
*MOTHER:	ellers så heite de stjeling.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å da bi politie sint.
*TARGET_CHILD:	æ ta me den hjem e politikken.
*MOTHER:	ja du tok me den hjem fra butikken men de va for at du va flink å betalte først.
*TARGET_CHILD:	å ta
*TARGET_CHILD:	lest den.
*TARGET_CHILD:	lest den der der.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	han bia rø nese.
*MOTHER:	ja bia har rø nese.
*MOTHER:	akkurat den kosebia de i hvertfall.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så
*MOTHER:	kæm kæm som fekk sjå på bia di når vi va i byen?
*MOTHER:	traff
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	traff du nånn du kjent i byen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	kæm vi traff i byen?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du traff ei jente du kjenne i byen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kem va de?
*MOTHER:	Name?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*MOTHER:	å ho fekk sjå på bia.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	når du satt i vogna å ho kom å prata litt me dæ.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	han har tommerful oppå der.
*MOTHER:	ja de ser ut som han har en sommerfugl på ryggen.
*MOTHER:	men de e vingan.
*MOTHER:	de vingan te bia.
*TARGET_CHILD:	der e tommerpugg.
*MOTHER:	e de en sommerfuggel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å mamma som
*TARGET_CHILD:	han pløy ute.
*MOTHER:	fløy han ute?
*MOTHER:	men mamma trudd jo at de va vingan te bia.
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	men de ser veldi ut som en sommerfuggel når du si de.
*TARGET_CHILD:	der tommerfuggel pløy ute.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sommerfuggeln flyr ute.
*TARGET_CHILD:	tå på puslespælle mitt.
*MOTHER:	ska vi sjå på puslespælle ditt?
*TARGET_CHILD:	eeee nei der e puslespælle.
*MOTHER:	det e
*MOTHER:	ja de e et bilde av korsn de ska bli te slutt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	han e eh de
*TARGET_CHILD:	han e trøtt.
*MOTHER:	e bia trøtt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	bynn du også å bli trøtt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de bynn å bi
*MOTHER:	nærm se ti for kveldsmat å legging.
*TARGET_CHILD:	å å pusle pærdi puslespælle.
*MOTHER:	ja vi kan pusle ferdi puslespælle.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	hundehuse.
*MOTHER:	ska vi finn hundehuse?
*TARGET_CHILD:	der e hundehuse.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	nei der!
*MOTHER:	der e hundehuse ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e lur på om den ska vær
*MOTHER:	då må vi finn restn av kua for de ska vær over kua.
*TARGET_CHILD:	over kua.
*TARGET_CHILD:	han ti møøø.
*MOTHER:	ja kua si møøø.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å da tru e du kan sett fast hundehuse oppå der.
*MOTHER:	ska vi sett de sammen sånn.
*TARGET_CHILD:	de tammen.
*MOTHER:	jeg sett den tammen.
*MOTHER:	der kan du sette sammen ja.
*TARGET_CHILD:	å litt mær.
*MOTHER:	å ska de vær meir hundehus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de mangla litt.
*MOTHER:	då må
*MOTHER:	då må du hjelp mæ å leit etter en brikke som har litt hundehus på sæ.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du fant den jo.
*TARGET_CHILD:	den vart
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	der ja.
*MOTHER:	flott.
*TARGET_CHILD:	hundehus har dør.
*MOTHER:	ja den har ei lita dør te hûnd.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va en fin bondegår de her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den ha bein.
*TARGET_CHILD:	bein.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hundan lika de.
*MOTHER:	hundan lika bein veldi godt.
*TARGET_CHILD:	jeg like okka bein.
*MOTHER:	lika du også bein?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ekje de veldi hardt for tennern?
*TARGET_CHILD:	jeg okke like okke bein.
*TARGET_CHILD:	jeg like lørdagodt.
*MOTHER:	ja lørdagsgodt lika du men bein de trur e bi for hardt for tennern dine.
*TARGET_CHILD:	jeg like tutt.
*MOTHER:	ja du lika tutt.
*MOTHER:	men du sjå her.
*MOTHER:	hvis vi ska pusle ferdi så må du finn ut kor denne ska vær.
*MOTHER:	de trur e
*TARGET_CHILD:	jeg lika traktor.
*MOTHER:	ja men då må du pusle ferdi traktorn.
*TARGET_CHILD:	jeg like traktorn.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	appelsin.
*MOTHER:	ja de har appelsin på bondegåårn.
*MOTHER:	eller kanskje de e et gresskar.
*MOTHER:	ekje heilt sikker.
*TARGET_CHILD:	jeg rulla.
*MOTHER:	rulla du?
*MOTHER:	du bikje ferdi me å pusle hvis du ska bare rulle.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:
*MOTHER:	fækk du teppe i hode då du rulla inn i sofaen?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	no rulla du ne på krakken.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska vi pusle fæ
*TARGET_CHILD:	va de arti?
*MOTHER:	ja de va arti.
*TARGET_CHILD:	mær?
*MOTHER:	ska vi pusle ferdi i morra?
*MOTHER:	for e trur du e lei av å pusle e no.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	mær?
*MOTHER:	ska vi pusle ferdi i morra?
*TARGET_CHILD:	han legger tåa i bakken.
*TARGET_CHILD:	huske gamle mannen?
*MOTHER:	kæm som ligg i bakken?
*TARGET_CHILD:	der e mannen.
*MOTHER:	åja han som
*MOTHER:	han som du såg som spælla musikk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va
*MOTHER:	de va korpse.
*TARGET_CHILD:	kosse.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de korpse der de de e studenta.
*MOTHER:	de e sånne voksne som går på skole.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å de like å ha de litt arti.
*TARGET_CHILD:	æ like
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han spille sikk me pæten å pløyte.
*MOTHER:	ja de va trompet å fløyte å alt.
*MOTHER:	for de de
*MOTHER:	orkestere heite strindens promenadeorkester å de
*MOTHER:	de bor på samfunde de røe runde huse veit du.
*TARGET_CHILD:	de e politikken bor de.
*MOTHER:	ja de sto uttafor butikken i byen å spælla.
*MOTHER:	å så va de en som tøysa å tulla litt å la se ne på bakken.
*TARGET_CHILD:	der e mannen.
*MOTHER:	ja de va mânn.
*MOTHER:	å då bei du litt redd for at han ikkje sku våkn.
*MOTHER:	men han våkna te slutt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	de va bra at du passa på at han våkna før vi kunn dra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja de
*MOTHER:	de va et lite sånn tøysekorps.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	så hadd de
*MOTHER:	alle hadde likense klea.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de hadde likense buksa å sånn stripate gensra.
*TARGET_CHILD:	de likens e mamma har.
*MOTHER:	ja mamma har også stripat genser men me litt andre farga.
*TARGET_CHILD:	oi han har hull overalt.
*MOTHER:	ja men veit du ka de hulle e te i mamma sin genser e?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	de e for å stikk tomlan i for de her e en sånn derre turgenser.
*TARGET_CHILD:	jeg har ikke de.
*MOTHER:	nei de e bare på mamma sine turgensra.
*MOTHER:	de e for at du ska vær varm på handa.
*TARGET_CHILD:	jeg ha peng oppi de.
*MOTHER:	men du har så fine votta.
*TARGET_CHILD:	jeg har penn.
*MOTHER:	penn?
*MOTHER:	ja du har grisa litt me penn på gensern din.
*TARGET_CHILD:	eller maling.
*MOTHER:	eller maling.
*MOTHER:	nåkka svart i hvertfall.
*TARGET_CHILD:	her inne?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	kanskje de har gått bort?
*MOTHER:	nei der e de.
*MOTHER:	der e flekken.
*TARGET_CHILD:	der e flekken.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	kanskje grisa penn?
*MOTHER:	kanskje du har grisa penn.
*TARGET_CHILD:	jeg litt liten maling å penn.
*MOTHER:	nei men de kunn ha vært i barnehagen sist du bruka han for de ekje alt som går bort i vask på sånne ullgensera.
*MOTHER:	så kanskje den flekken bestandi
*TARGET_CHILD:	hvor er den?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	hvor er den?
*MOTHER:	ka den e?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	borte.
*MOTHER:	e han borte no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han e bretta inn.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja der e han.
*TARGET_CHILD:	der e den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å kanskje glise litt e maling penn.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja kanskje du har grisa litt maling eller penn.
*TARGET_CHILD:	hvor er den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor?
*MOTHER:	du ser at den går ned i brettn når du rør på armen så forsvinn flekken for at han bretta sæ akkurat der.
*TARGET_CHILD:	da ble de borte.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de gjør ingenting me en sånn penneflekk.
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	gensern din e rein selv om han har en litn flekk der.
*TARGET_CHILD:	æ tå på den oppå puslespælle.
*MOTHER:	ska du sjå på den oppå puslespælle?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	kanskje vi ska pusle ferdi i stedn?
*MOTHER:	veit du kor den ska vær?
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*TARGET_CHILD:	å der.
*TARGET_CHILD:	tommerpugg.
*MOTHER:	ja sommerfugl.
*TARGET_CHILD:	å tommerpugg.
*MOTHER:	veldi fin.
*MOTHER:	mangla de litt på sommerfuggeln?
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	prøv den.
*TARGET_CHILD:	du
*TARGET_CHILD:	xxx ku.
*TARGET_CHILD:	mangle en hest.
*MOTHER:	mangla de en hest?
*TARGET_CHILD:	den ikke der ikke der ikke der.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	næ.
*MOTHER:	de e en hest.
*TARGET_CHILD:	hæst.
*MOTHER:	då kan du sett hestn på plass.
*TARGET_CHILD:	br.
*MOTHER:	der ska hestn vær ja.
*MOTHER:	men ikkje sett de på puslespælle for då sprekk de litt.
*MOTHER:	ikkje stå på de.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	lalala.
*TARGET_CHILD:	itte på de.
*MOTHER:	nei ser du at de bi ødlagt når du sitt på de?
*MOTHER:	de ekje så store brikka at du kan sitt.
*TARGET_CHILD:	sitt.
*TARGET_CHILD:	i inni puslespæll.
*MOTHER:	ja men de ekje
*MOTHER:	va de nå godt å sitt på puslespælle?
*MOTHER:	e
*TARGET_CHILD:	itte åkern.
*MOTHER:	ska du sitt i åkern?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	de tæ
*MOTHER:	ja der e åkern.
*MOTHER:	veit du kor den ska vær da?
*TARGET_CHILD:	den æ åkern.
*MOTHER:	e de åkern?
*TARGET_CHILD:	der e åkern.
*MOTHER:	ja de
*MOTHER:	der e de kanskje gulrøtter som voks.
*MOTHER:	kanskje de dyrka gulrøtter i den åkern.
*TARGET_CHILD:	tititi.
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	å booooi.
*TARGET_CHILD:	her va de ikke
*MOTHER:	har du løst på litt kveldsmat unge dame?
*TARGET_CHILD:	jeg gjømmes.
*MOTHER:	ska du gjøm de?
*TARGET_CHILD:	her å gjøm mæ inni her.
*MOTHER:	ska du gjøm de inni teppe?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ble de veldi varmt.
*MOTHER:	ja de bli veldi varmt i de store teppe der.
*MOTHER:	å nu e ho Ylva borte.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kanskje mamma bare ska gå på kjøkkene då.
*MOTHER:	å lag se litt mat.
*MOTHER:	Ylva bære forsvant.
*MOTHER:	nu e puslespælle ferdi.
*TARGET_CHILD:	puslespælle bærdi.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e fækk litt hjelp av bia.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kan du hjelp me å pakk puslespælle sammen i boksn?
*TARGET_CHILD:	eee nei.
*MOTHER:	nei?
*MOTHER:	e de mamma som ska rydd i dag?
*TARGET_CHILD:	ikke ølægg.
*MOTHER:	å ska eg ikkje ødelegg puslespille?
*MOTHER:	ska de ligg sånn te i morra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de kan få ligg sånn litt tel mens vi spis kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	uuuu.
*TARGET_CHILD:	pusle litt oppå borde?
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	pusle litt oppå borde?
*MOTHER:	ja men de her puslespælle e så stort at vi får nestn ikkje plass på borde.
*MOTHER:	de e så kjempestort puslespæll veit du.
*MOTHER:	de e best å pusle de på golve.
*TARGET_CHILD:	o.
*TARGET_CHILD:	jeg spise huse mitt.
*TARGET_CHILD:	de bittesmå hus.
*MOTHER:	spis du huse ditt?
*TARGET_CHILD:	æsj.
*MOTHER:	nei de ekje nå godt å spis sånner teppa.
*MOTHER:	pledd.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	inni borte.
*MOTHER:	ja du e inni å borte.
*TARGET_CHILD:	jeg e stå på veldi krakken.
*MOTHER:	ka?
*MOTHER:	gjøm du krakken og?
*TARGET_CHILD:	nei gjøm de andre pledd.
*TARGET_CHILD:	denne pledde.
*MOTHER:	du ska vi
*MOTHER:	ja men du måkje ta ut alle pleddan.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den xxx pledd.
*MOTHER:	nu e du e lite spøkelse et lite kvitt spøkelse.
*TARGET_CHILD:	spøkelse.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	her pledde mitt e hove.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	inni bile
*TARGET_CHILD:	bort
*TARGET_CHILD:	her e bare grønt pledd.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	grønt pledd å kvitt pledd.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka du har lyst på på brøskiva di i dag?
*TARGET_CHILD:	vent litt.
*MOTHER:	vil du ha brøskiv?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	vil du ha brøskiv no?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	for no e de leggeti.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	jeg ha fortelt.
*MOTHER:	har du spist nok mat?
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	måkje snuble i pledde.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ikke ta meg inni pledde.
*MOTHER:	nei e skakje ta de.
*MOTHER:	å der kom de et lite kvitt spøkelse.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	o o.
*TARGET_CHILD:	nei ikke si o o.
*TARGET_CHILD:	æ inni æ lolle.
*MOTHER:	ska du legg de på kjøkkengolve i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg kjøre bil.
*TARGET_CHILD:	døre bil.
*MOTHER:	å kjør du bil?
*MOTHER:	e de bilpledde ditt?
*TARGET_CHILD:	ooooooo.
*TARGET_CHILD:	tøre no.
*MOTHER:	kjøre du bil no?
*TARGET_CHILD:	litt.
*TARGET_CHILD:	ballrom der e ballromme der.
*MOTHER:	e de et ballrom?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei vi harkje nå ballrom hjemme i kjøkkene.
*TARGET_CHILD:	der å e de mamma
*MOTHER:	har du laga ballrom på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	der e mannen
*TARGET_CHILD:	her e ballrom.
*TARGET_CHILD:	her e pusle spæll å der e ballrom.
*MOTHER:	ja der e puslespæll ja.
*MOTHER:	e de et ballrom?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ve sidn av sofaen?
*TARGET_CHILD:	å der e ballrom.
*MOTHER:	å har ho mamma fotan i ballromme då?
*TARGET_CHILD:	ikke borti den xxx.
*MOTHER:	åja ska mamma ta bort fotan.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no va de ingen som har fotan i ballromme.
*TARGET_CHILD:	de sitte å jeg slive.
*MOTHER:	skriv du?
*TARGET_CHILD:	uuuuu.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha poteter.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	skriv du me den?
*MOTHER:	e du på jobben?
*TARGET_CHILD:	nei jeg bare kontor.
*TARGET_CHILD:	heeeeeee.
*MOTHER:	ska vi slå av denne å årn kveldsmat?
*MOTHER:	ska vi si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	her e ballrom.
*MOTHER:	ska du gå å leik i ballromme da si vi hade.
*TARGET_CHILD:	gekeke.
*MOTHER:	syng du postmann pat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nu slår vi av opptakern hade.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	www å Ylva spis ferdi havregrøtn sin.
*TARGET_CHILD:	de pærdi.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mamma e ferdi å spis.
*TARGET_CHILD:	jeg er ikke ferdi.
*MOTHER:	nei du ekje ferdi.
*TARGET_CHILD:	du ha mære?
*MOTHER:	om e ska ha meir?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	nei mamma e litt mett.
*MOTHER:	mamma harkje lyst på meir havregrøt no.
*TARGET_CHILD:	æ?
*MOTHER:	du kan få meir.
*TARGET_CHILD:	kan ikke mye.
*MOTHER:	kan dukke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke mye.
*MOTHER:	Mia kan ikke få nei.
*TARGET_CHILD:	der
*MOTHER:	eller sa du mye?
*TARGET_CHILD:	mye.
*MOTHER:	no har du spist masse grøt.
*MOTHER:	kæm som va tebake i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	kor www har vært henne?
*TARGET_CHILD:	bagehagen.
*MOTHER:	jamen ho har vært borte fra barnehagen lenge.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor ha ho vært da?
*TARGET_CHILD:	tykehuse.
*MOTHER:	vært på sykehuse.
*TARGET_CHILD:	å hjelp a dottorn.
*MOTHER:	fått hjelp av doktorn ja.
*MOTHER:	men www hadde de bra no?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	ska du ha meire?
*TARGET_CHILD:	nei jeg pærdi.
*MOTHER:	e du ferdi?
*MOTHER:	ka du si da?
*MOTHER:	takk for?
*TARGET_CHILD:	matn.
*MOTHER:	ska vi vaske litt i fjese?
*TARGET_CHILD:	du kom inn i kjøkkene?
*MOTHER:	ska du kom inn i kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	jeg lekke me bia?
*MOTHER:	ja men ikkje ta bia når du har så klissate hender.
*TARGET_CHILD:	å den ta på bien.
*MOTHER:	kom hit å tørke hender.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	ka du ska gjør no?
*TARGET_CHILD:	lake bien.
*MOTHER:	leke me bien?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	æ blåse siste lyse?
*MOTHER:	ska du blåse ut lyse?
*TARGET_CHILD:	æ hjelpe mamma.
*MOTHER:	ja vi kan blås ut lyse i lag.
*MOTHER:	bare vent litt.
*MOTHER:	vi må tørke ferdi grøtn først.
*MOTHER:	du har grøt på alle fingran dine merkeli nok.
*TARGET_CHILD:	der ikke reint.
*MOTHER:	e dikkje reint?
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	e de rein nu.
*MOTHER:	å så har du masse i fjese.
*MOTHER:	der va havregryn der va havregryn.
*MOTHER:	ka som e godt oppå grøtn?
*TARGET_CHILD:	kamel å tokker.
*MOTHER:	kanel å sukker?
*TARGET_CHILD:	æ blåse opp lyse.
*MOTHER:	ja mamma ska ta lyse hit.
*MOTHER:	stå der.
*MOTHER:	mamma fløtte lyse.
*MOTHER:	her Ylva.
*MOTHER:	så må du blåse veldi forsikti.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka som kommer opp fra lyse no?
*TARGET_CHILD:	røyk.
*MOTHER:	ja de litt røyk der.
*MOTHER:	den bi borte veldi fort.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	no e røyken borte.
*TARGET_CHILD:	jeg e brett opp gensern litt.
*MOTHER:	ska du brett opp gensern litt?
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	du og.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	da ble de bra.
*MOTHER:	ble de bedre når vi bretta opp gensern?
*TARGET_CHILD:	kan bygge lægo?
*MOTHER:	ska vi bygg lego?
*TARGET_CHILD:	ja?
*TARGET_CHILD:	ska vi de?
*MOTHER:	ja vi kan bygg litt lego men så må vi gå å legg oss.
*MOTHER:	ikkje tutt da.
*MOTHER:	hvis vi ska bygg lego så får dukje bruk tutt.
*TARGET_CHILD:	de lolle.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	jeg ska inn her.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	æ bia prat her.
*MOTHER:	ska bia vær me å prate og?
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	har du fått de ny kosebie?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ke e de du har bygd me lego her?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	ja ka e de?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	plit.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	pliiiit.
*TARGET_CHILD:	der e plit der.
*MOTHER:	pli
*MOTHER:	åja den e kvit ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	bssssswo!
*TARGET_CHILD:	æ d
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ vil sitta der.
*MOTHER:	ka de e fornåkka de?
*MOTHER:	de som
*MOTHER:	ka du har i handa der?
*TARGET_CHILD:	talg.
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	ke e telt fornåkka?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	å kommer edderkoppen å tar telte mitt.
*MOTHER:	ska edderkoppen komme å ta telte?
*TARGET_CHILD:	nei ikke lov.
*MOTHER:	nei de ekje lov å ta telte.
*MOTHER:	telte de e sånn
*MOTHER:	et lite hus te å ha ute.
*MOTHER:	i skogen.
*TARGET_CHILD:	inne.
*MOTHER:	ja de går an å ha telt inne og men de fleste som bor i telt de bor i telt i skogen eller på fjelle.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	legotelte de e allti innie.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ke de fornå?
*TARGET_CHILD:	de brenn ute der.
*MOTHER:	brenn de uttafor telte?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de et bål?
*TARGET_CHILD:	bål.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi æ blenne oppå Ylva.
*MOTHER:	brenn de oppå Ylva no?
*TARGET_CHILD:	kan vi bise den?
*MOTHER:	kankje spise flamma vet du.
*TARGET_CHILD:	pffff.
*MOTHER:	de kan vær veldi varmt.
*MOTHER:	vess de bynn å brenn veldi masse i et hus ka gjør man då?
*TARGET_CHILD:	blåse.
*MOTHER:	nja vess de brenn masse masse så må man ring te nån.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ringe tel en som har blålys?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	no va brann.
*MOTHER:	ring ring.
*TARGET_CHILD:	å gå ut gå ut!
*MOTHER:	jaaa.
*MOTHER:	å så kommer de en?
*MOTHER:	brann?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	brannbil.
*TARGET_CHILD:	brannbil.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka den har på take?
*TARGET_CHILD:	blåblys.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han e si uuuuuubæbubæbu.
*MOTHER:	ja den si ubæbu.
*MOTHER:	du så en brannbil i dag.
*TARGET_CHILD:	bæbubæbubæbu.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	uuuuuuuuu.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å de sykebil uuuuuu.
*MOTHER:	ja sykebîln har også blålys.
*TARGET_CHILD:	uuuuuuu.
*MOTHER:	å i dag når vi kjørt
*TARGET_CHILD:	bæbubæbu.
*MOTHER:	å når vi kjørt heim frå barnehagen i dag så såg vi først en poli?
*TARGET_CHILD:	tibil.
*MOTHER:	å så en sy?
*TARGET_CHILD:	kebil.
*MOTHER:	å når vi kom hjem å satt på trappa ka va de som kjørt forbi da?
*MOTHER:	den som laga så masse lyd.
*TARGET_CHILD:	de va brannbil.
*MOTHER:	ja de kom en kjempestor brannbil.
*TARGET_CHILD:	bæbubæbubæbu.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	uuuuuuuu.
*TARGET_CHILD:	bæbu.
*MOTHER:	har du lært litt om
*TARGET_CHILD:	bæbu.
*MOTHER:	har du lært masse om brann i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	bæbu.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å bygg ho mamma feil?
*TARGET_CHILD:	xxx feil vei.
*MOTHER:	åja ska de vær ve sidn av sånn.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å de ska vær sånn ja.
*MOTHER:	de visst ekje.
*TARGET_CHILD:	nei du visst de.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	litt mer der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den har vi ikke der.
*MOTHER:	bygg ho mamma feil heile tia?
*TARGET_CHILD:	å tar vi grønn der.
*MOTHER:	ska være grønn der?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	der kloss.
*MOTHER:	trur de e en kloss.
*TARGET_CHILD:	skal vi bygg en kloss?
*TARGET_CHILD:	skal vi bygg en kloss?
*MOTHER:	ja du kan bygge en kloss.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	på den.
*MOTHER:	de e også en kloss.
*TARGET_CHILD:	på den.
*MOTHER:	ka bygg du fornåkka?
*TARGET_CHILD:	trollus.
*MOTHER:	trollhus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	å kal vi bygge trollus?
*MOTHER:	ja vi kan godt bygge trollhus.
*TARGET_CHILD:	de først bygge trollus der trolluse.
*TARGET_CHILD:	litt rø.
*MOTHER:	ja du ska ha litt rødt i trollhuse ja.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	kanskje den.
*MOTHER:	ja kanskje den.
*MOTHER:	korsn farge e de?
*TARGET_CHILD:	gul.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så en som e?
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ bygg
*TARGET_CHILD:	et der.
*TARGET_CHILD:	et der.
*TARGET_CHILD:	et der.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	et der.
*MOTHER:	en der.
*TARGET_CHILD:	en der.
*TARGET_CHILD:	et der.
*MOTHER:	eller en.
*MOTHER:	en kloss heite de.
*TARGET_CHILD:	ein der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ein der.
*MOTHER:	kor mange klossa e de her da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	her e og
*MOTHER:	her e også en kloss.
*TARGET_CHILD:	åj.
*TARGET_CHILD:	han har vondt i poten.
*MOTHER:	e de en legomann som har vondt i fotn?
*TARGET_CHILD:	nei jeg har pinn plaster.
*TARGET_CHILD:	plaster.
*MOTHER:	legoplaster?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	sånn gips?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må vi leit litt.
*MOTHER:	men e trur de går bra hvis den bare får legg se ner å slapp av.
*MOTHER:	sitt i ro så bi dekje
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	ho www hadde jo ikke gips i dag.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*TARGET_CHILD:	vil ha den.
*MOTHER:	ka du vil ha?
*TARGET_CHILD:	gissn.
*MOTHER:	gipsn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil leite gissn.
*MOTHER:	ja ska vi leit etter gipsn?
*TARGET_CHILD:	kal vi de?
*MOTHER:	skal vil de?
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*TARGET_CHILD:	a værme bia.
*MOTHER:	her e hvertfall en rullestol som han kan sitt i.
*TARGET_CHILD:	rulletol.
*TARGET_CHILD:	passe me litt me en gang.
*TARGET_CHILD:	eeeeh.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	ke de?
*TARGET_CHILD:	giss.
*MOTHER:	gips ja.
*MOTHER:	no gikk de bra.
*MOTHER:	se.
*MOTHER:	hvis du tar den heilt fram sånn.
*MOTHER:	så kan du sett på gipsn.
*TARGET_CHILD:	andre vêin.
*MOTHER:	andre veien ja.
*MOTHER:	å så armen på plass.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	kor dottorn?
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	nei de æ ikke dottorn de.
*MOTHER:	men e lura på om doktorn e oppe på sykehuse.
*MOTHER:	e trukje doktorn e her nede i dag.
*MOTHER:	vi treng ikkje doktor no som ho har fått gips.
*MOTHER:	bare
*MOTHER:	der her e en sykepleier.
*MOTHER:	vi kan bruk sykepleiern.
*MOTHER:	de jobba også på sykehuse å passe på.
*TARGET_CHILD:	dottorn å.
*TARGET_CHILD:	finn dottorn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men dette e helsesøster.
*TARGET_CHILD:	helsetøster.
*TARGET_CHILD:	a dottorn.
*MOTHER:	nei men e veit ikke kor doktorn e e trur doktorn e borte no.
*TARGET_CHILD:	oppå der?
*MOTHER:	nei e trukje doktorn e der.
*MOTHER:	kanskje doktorn e nedi her då.
*MOTHER:	men de e veldi vanskeli å fi
*TARGET_CHILD:	nei treng ikke dottorn.
*TARGET_CHILD:	en spade!
*MOTHER:	en spade.
*TARGET_CHILD:	æ vil den e xxx.
*MOTHER:	ka e dette fornåkka?
*TARGET_CHILD:	det er ikke dottorn dæ.
*MOTHER:	ka e de då hvis de ikkje e doktorn?
*TARGET_CHILD:	panda.
*MOTHER:	kanskje de e pandabjørndoktor?
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	tulla ho mamma me dæ?
*MOTHER:	enn den her da?
*MOTHER:	e den skogens brannkonstabel?
*TARGET_CHILD:	der e elefanten.
*MOTHER:	elefantn.
*TARGET_CHILD:	a pinn dottorn.
*MOTHER:	å blir de brann så slukker han den me sin.
*TARGET_CHILD:	lange nabel.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	åja åja aha.
*TARGET_CHILD:	å sjiraffen har så vondt i halsen sin.
*MOTHER:	å åtte små sjiraffer hadde fått så vondt i halsen.
*TARGET_CHILD:	åja åja ahaha åja åja ahaha.
*MOTHER:	åtte små sji?
*TARGET_CHILD:	raffer hadde vondt i halsen.
*MOTHER:	den store krokodillen var så dårli?
*TARGET_CHILD:	her om dagen.
*MOTHER:	den hadde spist?
*TARGET_CHILD:	en apekatt å pått så vondt i halsen.
*MOTHER:	magen.
*TARGET_CHILD:	åja åja ahah.
*TARGET_CHILD:	å dyrene i afrika å alt de har ågjøre.
*TARGET_CHILD:	nei der e ikke dottor.
*MOTHER:	nei de va ikke doktor det va jo en pandabjørn.
*TARGET_CHILD:	der e dottor.
*MOTHER:	ja kanskje de e en doktor.
*TARGET_CHILD:	neeei de er ikke dottor de.
*MOTHER:	nei de va ho som fekk hjelp hos doktorn de.
*TARGET_CHILD:	der på sykehuse.
*MOTHER:	ka e dette då?
*TARGET_CHILD:	tiraff.
*MOTHER:	har den kort eller lang hals?
*TARGET_CHILD:	kort.
*MOTHER:	har den kort hals?
*TARGET_CHILD:	veldi vondt i halsen.
*MOTHER:	ja de har veldi vondt i halsn når de har vondt i halsn for de har så lang hals.
*MOTHER:	ska du spis opp legoen?
*MOTHER:	spis du lego?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	her mære.
*MOTHER:	åh.
*TARGET_CHILD:	mæææære.
*MOTHER:	mere?
*TARGET_CHILD:	mære klinsje deg.
*MOTHER:	ka fornåkka?
*TARGET_CHILD:	klins.
*MOTHER:	klins ka e de?
*TARGET_CHILD:	bise plastern.
*MOTHER:	spis du gipsn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	eller plastre?
*MOTHER:	va de nå godt?
*TARGET_CHILD:	nei de er ikke godt.
*MOTHER:	nei de ekke godt.
*MOTHER:	de e jokke mat.
*TARGET_CHILD:	de æ ikke mat.
*TARGET_CHILD:	der e mat.
*MOTHER:	ja der va de grøt.
*MOTHER:	de va go mat.
*TARGET_CHILD:	der e ikke mat.
*TARGET_CHILD:	prrrrr.
*MOTHER:	kæm andre unga som va i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	men www e jokje en unge?
*TARGET_CHILD:	nei æ www å www
*MOTHER:	www å www va på plass.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	www?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www va der ja for mamma så han.
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	tok opp de der.
*MOTHER:	å kæm som va veldi våt på fotan sine når mamma kom?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	selv om du hadde støvla på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da har du vært djupt neri vanne.
*MOTHER:	har du tråkka å hoppa masse i vanne i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hoppa du masse i sølepyttan?
*MOTHER:	nei ikkje bråk.
*MOTHER:	oi du kan få vondt i fotan hvis du står i legoen.
*TARGET_CHILD:	å!
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	politimann.
*MOTHER:	ja en politimann.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	ka de va?
*MOTHER:	de va en ringelyd.
*MOTHER:	e trur de va mamma som fikk melding kanskje i telefôn sin.
*TARGET_CHILD:	de litt kummel.
*MOTHER:	e de skummelt?
*TARGET_CHILD:	xxx passe på.
*MOTHER:	å ska du sitt lamme bien å bli passa på?
*TARGET_CHILD:	de ikke bråke sånn.
*TARGET_CHILD:	her ikke bråka.
*MOTHER:	har ikke bien bråka?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	han e bie bssss.
*MOTHER:	ja sånn stille se bsbsbs.
*MOTHER:	e bien snill?
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	jeg låne Tina.
*MOTHER:	ska du låne Tina?
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	va de?
*MOTHER:	de e mikrofona de som e på toppen der.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	tola blitt borte.
*MOTHER:	ja no e sola borte no e de snart kveld så då ska vi
*MOTHER:	ka vi ska gjør når de bi kveld?
*TARGET_CHILD:	lolle.
*MOTHER:	ja vi ska lalle.
*TARGET_CHILD:	å lese bok.
*MOTHER:	korsn bok vil du les i dag?
*TARGET_CHILD:	pækeboka.
*MOTHER:	ka de e som e best i pekeboka?
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*TARGET_CHILD:	jeg tå
*MOTHER:	ska du les i den store pekeboka?
*TARGET_CHILD:	nei lille pekeboka å tore pekeboka.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	men ikkje den kjempelille den epleboka?
*TARGET_CHILD:	eplebok
*TARGET_CHILD:	ikke
*TARGET_CHILD:	den e tå lille.
*MOTHER:	ja den e så litn.
*TARGET_CHILD:	litn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kan les den om
*MOTHER:	den som har masse bilda i fra doktorn.
*MOTHER:	den lika du.
*TARGET_CHILD:	den like meg.
*MOTHER:	lika den deg?
*MOTHER:	nei du lika den?
*TARGET_CHILD:	nei jeg like dottorn.
*MOTHER:	ja du lika doktor.
*TARGET_CHILD:	nei andre veien.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	ja du må spis me spadn rett vei.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	va de godt me gips?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	legogips.
*TARGET_CHILD:	jeg lika ha.
*TARGET_CHILD:	inni her va de pizza.
*MOTHER:	ja men du du skakje lek inni gardinan.
*TARGET_CHILD:	lukk igjen.
*MOTHER:	ja no e du stengt inne i gardîn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men nu ska vi si hade te Tina så ska vi gå å legg oss.
*MOTHER:	ska du si hade?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	eeeeeee.
*MOTHER:	ska du bare gjøm de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e ser de bak gardinan.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	no slår e av Tina.
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	jaaaa.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	www å vi spis lunsj.
*MOTHER:	kor har du vært i dag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	har du vært ute?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har du vært på en butikk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn butikk va de?
*TARGET_CHILD:	de va lækebil.
*MOTHER:	ja de va en plass der du kjøpt sånn
*MOTHER:	en plass der du kjørt sånn lekebilvogn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men ka heite butikken?
*MOTHER:	si?
*MOTHER:	der vi va de svarte store huse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sir?
*MOTHER:	sir?
*MOTHER:	sirk?
*TARGET_CHILD:	sirkus.
*MOTHER:	sirkus ja.
*MOTHER:	gjor du nå gøy på sirkus.
*TARGET_CHILD:	lækebil.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va de bare de som va gøy?
*MOTHER:	fækk du nå godt å spis?
*TARGET_CHILD:	tokolade.
*MOTHER:	nja men du fækk nå anna
*MOTHER:	nå anna som va godt?
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	ja å korsn smak va de på isn din?
*TARGET_CHILD:	lille å jordbær.
*MOTHER:	vanilje å jordbær ja.
*MOTHER:	den va veldi varm.
*MOTHER:	den isn.
*TARGET_CHILD:	neeeei bollen.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja de va bôlln som va varm ka isn va da?
*TARGET_CHILD:	kald.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så du mått spis litt sakte.
*TARGET_CHILD:	me tei.
*TARGET_CHILD:	vi ska bare spis fingra.
*MOTHER:	ja mått spis me skei å ikke fingran ja.
*MOTHER:	is må man spis me skei.
*MOTHER:	de va sånn go is.
*TARGET_CHILD:	ikke glis å unge.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	ikke glis å Ylva.
*TARGET_CHILD:	ikke Ylva oppi der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ikke Ylva oppi isn nei.
*TARGET_CHILD:	bare oppi tolen.
*MOTHER:	ka oppi stôln?
*MOTHER:	ska du ha is i stôln?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	slår du av en spøk i dag?
*TARGET_CHILD:	ha den oppå borde.
*MOTHER:	isn ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja vi hadd den på borde.
*MOTHER:	ikke oppå stôln.
*TARGET_CHILD:	har du på kjole.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	får æ sjå på trolle.
*MOTHER:	om isn va oppå trolle?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	va de oppå bøkern?
*MOTHER:	nei de vakje oppå bøkern.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	oppå huse?
*MOTHER:	ja masse is oppå huse?
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	tøysa du så masse i dag?
*TARGET_CHILD:	oppå eplejusn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke på eplejusn heller nei nei de va nok på borde.
*TARGET_CHILD:	hode?
*MOTHER:	ka som va på hode?
*TARGET_CHILD:	isn?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:	tate?
*MOTHER:	de vakje et fat men de va ei lita skål.
*MOTHER:	en litn kopp.
*MOTHER:	me is.
*MOTHER:	en litn bæ
*MOTHER:	beger heita de.
*MOTHER:	huska du de va sånn litn pappbeger?
*TARGET_CHILD:	va de brøskiv?
*MOTHER:	brøskive me is?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	eplejus?
*MOTHER:	du prata bare tull i dag.
*TARGET_CHILD:	eplejus?
*MOTHER:	ja de e godt.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	bok?
*MOTHER:	men du va du i en butikk me masse bøker i dag?
*TARGET_CHILD:	e les
*TARGET_CHILD:	kan du bise den?
*MOTHER:	spise boka?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:	fat?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	namnamnam.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	ka e de her fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ spis opp en.
*MOTHER:	ska du spise fat?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ska du spis de som e oppå fate?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bise foten min.
*TARGET_CHILD:	kan æ få ha den?
*MOTHER:	ostn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de e din ost.
*TARGET_CHILD:	æ får ikke andre ostn.
*MOTHER:	nei de e mamma sin ost den har mamma spist.
*MOTHER:	de her e din ost.
*TARGET_CHILD:	får du pis den der?
*MOTHER:	ja mamma tok en litn bit av ostn din.
*TARGET_CHILD:	den der?
*MOTHER:	nei bære ta den sjøl.
*TARGET_CHILD:	pis den.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	men du må spis ost å brøskiv du og.
*MOTHER:	å skinkeost.
*TARGET_CHILD:	den der?
*MOTHER:	nu har du fått brøskiv me skinkeost å gulost.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den var oppå gulve.
*MOTHER:	nei vi skakje ha
*MOTHER:	Ylva vi ska ikkje ha ost på gulve!
*TARGET_CHILD:	kan den vær oppå gulve.
*MOTHER:	nei for då tråkka vi i de.
*MOTHER:	å så bi vi skittn under sokkan å strømpebuksa for då får vi masse ost i strømpebuksa.
*TARGET_CHILD:	pisepis.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	bytte stilongs.
*MOTHER:	ja men du de e bedre å ikke ha mat på golve for då slepp vi å bytte stilongs.
*TARGET_CHILD:	bytte bøker.
*MOTHER:	ska du bytte bøker?
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	du har fått nånn nye bøker i dag har dukjed de?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	om en bjørn som e så gla i honning?
*TARGET_CHILD:	den va bian å xxx.
*TARGET_CHILD:	Ole Brum passe rompa si.
*MOTHER:	ja Ole Brum satt rompa fast i døra te Petter Sprett.
*TARGET_CHILD:	de er ikke lov.
*MOTHER:	e dikkje lov?
*MOTHER:	nei han hadde spist altfor mye honning så han hadde bitt så tjukk at han satt fast.
*TARGET_CHILD:	de er ikke lov.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei de va litt dårli gjort å spis opp all honningen te Petter Sprett.
*MOTHER:	Ole Brum han e så gla i honning han klar ikkje heilt å stopp.
*TARGET_CHILD:	stopp Kristoffer Robin.
*TARGET_CHILD:	de er ikke lov xxx Robin.
*MOTHER:	ka som ikkje e lov?
*TARGET_CHILD:	xxx Robin.
*MOTHER:	åja si Kristoffer Robin at de ikkje e lov?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	e de Kristoffer Robin som passa litt på i hundremeterskogen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kæm som passa på der?
*TARGET_CHILD:	eplejusn.
*MOTHER:	eplejusn ja.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	du bare
*TARGET_CHILD:	Ole Brum å bian.
*MOTHER:	Ole Brum å bian ja.
*TARGET_CHILD:	oppi der e bian å Ole Brum.
*MOTHER:	har du bie å Ole Brum oppi smekken din?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:	æ lik ikk bia oppi munnen.
*MOTHER:	lika du bia i mûnn?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	e de bare tull å tøys på de i dag?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	du bare spøka?
*TARGET_CHILD:	åååh.
*TARGET_CHILD:	grisebie.
*MOTHER:	spis du masse bia?
*TARGET_CHILD:	au.
*MOTHER:	skjært du de under haka no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn går de når du tulla å tøysa så masse me smekka di.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	de går bra.
*MOTHER:	du kan drikk opp eplejusn din å så kan du drikk litt
*MOTHER:	spis litt brøskiv me skinkeost.
*TARGET_CHILD:	auuu.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	få sjå få sjå.
*MOTHER:	har du et lite sår på halsn?
*TARGET_CHILD:	ble de borte?
*MOTHER:	ja de bli borte.
*MOTHER:	de e de som e fint me alle sår.
*MOTHER:	ser du?
*MOTHER:	mamma har et sår der.
*MOTHER:	på neggeln.
*MOTHER:	attme neggeln.
*TARGET_CHILD:	jeg har sår der.
*MOTHER:	ja du hadde skrapa de litt opp i barnehagen i går?
*TARGET_CHILD:	skrapa hjemme.
*MOTHER:	va de hjemme du gjor de?
*TARGET_CHILD:	oppå tlappa.
*MOTHER:	åå gjor du de i trappa?
*TARGET_CHILD:	ikke oppå trappa.
*TARGET_CHILD:	bare i mens trappa.
*TARGET_CHILD:	æ vis dæ.
*MOTHER:	åja bare i mens du gjekk i trappa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	midt i?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	i hjørne der?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ vis dæ.
*MOTHER:	ska du vis mæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	i der.
*MOTHER:	åja va de der du skrapa dæ litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va sikkert en sånn litn ting i veggen som du skrapa de på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så oppå trappa ska æ vis dæ.
*MOTHER:	har du så løst te å vis me kor du skrapa de opp?
*MOTHER:	å va de på den
*MOTHER:	de der durtan på veggen?
*TARGET_CHILD:	de va litt gummel.
*MOTHER:	ja de kan vær litt hard de.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ vis dæ oppe.
*TARGET_CHILD:	de va oppe æ slo meg.
*MOTHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	æ vis dæ oppå trappa.
*MOTHER:	ska du vis mæ alt muli oppå trappa?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	e der.
*MOTHER:	ja der kan de vær litt skarpt den kantn der ja.
*MOTHER:	men nu går vi å drikk ferdi eplejusn å så kommer såre te å bi bra av se sjøl.
*TARGET_CHILD:	a denne trappa.
*TARGET_CHILD:	xxx trappa vi.
*MOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	xxx me sånn.
*MOTHER:	åja skrappa du handa langs veggen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så va de litt ruglat underlag?
*TARGET_CHILD:	å va de litt vondt å kummel å parli.
*MOTHER:	va de litt vondt å skummelt å farli?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de gikk jo bra me dæ.
*TARGET_CHILD:	de durtan.
*MOTHER:	ja de durtan de skrapa litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	veldi kummel.
*MOTHER:	du ser de e så masse hull i veggen her for de som bodd her før oss de har vært veldi gla i å heng opp masse spiker å ting på veggan.
*MOTHER:	å da kommer de sånne durta etter de gamle spikran.
*TARGET_CHILD:	kan æ få
*TARGET_CHILD:	bli de litt gummel?
*MOTHER:	ja de kan vær litt skummelt hvis man skada sæ litt.
*MOTHER:	men heldivis så har du så lite sår
*TARGET_CHILD:	nei der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der på den fingern så e såre så lite at om kanskje
*TARGET_CHILD:	jeg a dottorn vil hjelpe meg du har litn sår der.
*MOTHER:	ja æ har lite sår der.
*MOTHER:	men doktorn vil ikkje hjelp de når de e sånn lite sår?
*TARGET_CHILD:	å får plaster bruke dottorn.
*MOTHER:	doktorn kan bruk plaster ja men de kan mamma å pappa og gjør.
*TARGET_CHILD:	oppå potn å ble de vondt oppå potn å opp a dottorn.
*MOTHER:	ja hvis du får veldi vondt i fotn så må vi gå te doktorn.
*MOTHER:	men hvis du bare har litt vondt i fotn e lite sår så kan mamma å pappa hjelp dæ.
*MOTHER:	for vi har plaster å sånt hjemme og.
*MOTHER:	å førstehjelpsutstyr.
*TARGET_CHILD:	de har vondt ikke æle tidn no.
*MOTHER:	nei du hakje vondt hele tia no.
*TARGET_CHILD:	der ligg sokka.
*MOTHER:	ja der ligg de sokka.
*MOTHER:	å har du fått masse nytt i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi gå ne å sjå litt på de du fekk nytt?
*TARGET_CHILD:	tokker.
*MOTHER:	ja å ka de va på sokkan du fekk ny i dag?
*MOTHER:	stripa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så va de iskrem?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sokka me is på?
*TARGET_CHILD:	jeg tlapp av litt.
*MOTHER:	ska du slapp av litt?
*TARGET_CHILD:	jeg tlapp av vær.
*MOTHER:	ska du krabb forsikti?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ gå veldi tikti tånn tånn gjør vi.
*MOTHER:	du må gå veldi forsikti i trappa ja.
*MOTHER:	ja vi går veldi forsikti i trappa.
*TARGET_CHILD:	dunke
*TARGET_CHILD:	jeg dunke litt oppå trappa.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sitt du å dunka litt me fotan?
*TARGET_CHILD:	pappa?
*MOTHER:	pappa e ute.
*MOTHER:	pappa ska riv terassn vårres.
*MOTHER:	ska ta bort terassn.
*MOTHER:	veit du koffor?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	snart så kommer de en mann som heite www.
*MOTHER:	å han e snekker.
*TARGET_CHILD:	han e veldi nill.
*MOTHER:	han e veldi snill å så har han veldi fine vertøy.
*TARGET_CHILD:	han kommer litt mer?
*MOTHER:	han kommer litt meir hit ja.
*MOTHER:	han har vært her før.
*MOTHER:	huska du han va å laga vegg te oss.
*MOTHER:	å så brukte han romme ditt?
*TARGET_CHILD:	ikke
*TARGET_CHILD:	han ikke no enda no.
*MOTHER:	nei han kommer ikkje i helga han har fri no i helga.
*MOTHER:	da e han hjemme i lag me ungan sine.
*MOTHER:	men
*TARGET_CHILD:	me jentan å guttan.
*MOTHER:	ja e veit ikkje heilt ka han har for e kjenne han ikkje så godt.
*TARGET_CHILD:	vis dæ den der xxx vart de litn sår å mått te dottorn.
*MOTHER:	kæm som va borti ôvn?
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	va du bort ôvn å mått te doktorn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei du fekk bære et lite sår?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du harkje brent de på ôvn du.
*MOTHER:	har du de?
*TARGET_CHILD:	mmmm men den e veldi varmt.
*MOTHER:	ja ôvn kan vær veldi varm så de e best å hold se unna.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	komfyren e veldi varmt!
*MOTHER:	ka som e veldi varmt?
*TARGET_CHILD:	fyren.
*MOTHER:	komfyyrn ja den e kjempevarm!
*TARGET_CHILD:	ikke ta på den.
*TARGET_CHILD:	gå under n.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	ikke take.
*MOTHER:	jo take de ekje så varmt så de kan du ta på.
*MOTHER:	men take e så høgt oppe at vi når ikke på de.
*TARGET_CHILD:	gggrrrr.
*TARGET_CHILD:	ikke tolen.
*TARGET_CHILD:	når klare boss
*TARGET_CHILD:	bossa di å
*MOTHER:	ja der e buksa te mamma men kom.
*TARGET_CHILD:	tar vi på den.
*MOTHER:	ska du kjenn på buksa?
*MOTHER:	de e bære treningsbukse.
*TARGET_CHILD:	ta på.
*MOTHER:	de pappa sine sokka.
*MOTHER:	de e tørkestative.
*TARGET_CHILD:	xxx her.
*MOTHER:	ska du på jobben din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	har du en jobb?
*TARGET_CHILD:	borti der.
*TARGET_CHILD:	der e jobben min.
*MOTHER:	å de de de?
*MOTHER:	den kroken der e de jobben din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der borte!
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	de
*MOTHER:	der borte så e de ei skole å den hete www.
*TARGET_CHILD:	www skole.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	når du bli seks år eller fem å et halvt
*TARGET_CHILD:	der går nabon.
*MOTHER:	ja nabon har bil.
*MOTHER:	når du bi fem å et halvt år så ska du bynn å gå på www skole.
*TARGET_CHILD:	der nabon.
*TARGET_CHILD:	å litt tørr.
*TARGET_CHILD:	å jeg tøre bil å spise kaviar å
*MOTHER:	ska du spis bîln te naboen å spis kaviar?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	pise russja.
*MOTHER:	ska du spise rutsja?
*TARGET_CHILD:	spise kake?
*MOTHER:	ja kaker de har du sikkert lyst te å spis.
*MOTHER:	men du kom.
*TARGET_CHILD:	oi lita veska.
*MOTHER:	ja der e ei veska.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	den lika du godt for den e så blank å fin.
*MOTHER:	gullveska som du kalla de.
*TARGET_CHILD:	æ ha ølagt.
*MOTHER:	ja den eine dusken e borte men de gjør ingenting.
*TARGET_CHILD:	den ikke oppi der.
*MOTHER:	nei mamma har tatt vare på den.
*TARGET_CHILD:	e pinn ikke den.
*MOTHER:	nei mamma har gjømt den.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	eeee
*TARGET_CHILD:	mamma gjømt
*TARGET_CHILD:	æ finn ikke
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	hjelp hjelp hjelp.
*MOTHER:	e du heilt ferdi å spis lunsj?
*TARGET_CHILD:	xxx brann.
*MOTHER:	e de brann?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	men de ekje nå brannalarm nu.
*TARGET_CHILD:	pipipipipip.
*TARGET_CHILD:	gå ut gå ut!
*MOTHER:	å har du leka brann i barnehagen igjen?
*TARGET_CHILD:	e jeg
*TARGET_CHILD:	sånn xxx.
*MOTHER:	ja ska vi går ner å sjå ka han pappa gjør for han riv bort terassn vårres.
*MOTHER:	ska vi sjå ka han har tatt bort?
*TARGET_CHILD:	æ gå ut å
*MOTHER:	nei vi ska jo les Kardemommeby snart om Kasper å Jesper å Jonathan.
*TARGET_CHILD:	gå ut.
*MOTHER:	ja etter at vi har sove litt.
*MOTHER:	først ska vi les å sove litt å så ut.
*TARGET_CHILD:	å uuuut e
*TARGET_CHILD:	han e langt borte.
*MOTHER:	kæm som e langt borte?
*TARGET_CHILD:	der pappa langt borte.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	vil tå langt borte.
*MOTHER:	pappa ekje så langt borte skjønna du sjå her.
*TARGET_CHILD:	han er de.
*MOTHER:	han e i hagen.
*TARGET_CHILD:	å me trillebåra.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	e titte fast i bilen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nei de ekje trillebår de heite tilhenger.
*MOTHER:	når de
*MOTHER:	den der som sitt fast i bîln.
*TARGET_CHILD:	den kan tøre.
*MOTHER:	mm den kan kjør hvis den bi dratt av bîln.
*MOTHER:	de bîln som kjør å så heng den etter.
*TARGET_CHILD:	den kjører den ikke oppi bussen.
*MOTHER:	nei du harkje plass tel en fot oppi bussn nei.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	nu sitt du fast i bussn.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska vi spis opp skinkeostn?
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	æ kl
*MOTHER:	å sjå her fekk du i bokbutikken så fekk du et sånn lite kort me prinsesse på som du kan tegn på hvis du vil.
*MOTHER:	den kan du fargelegg på sa ho dama i butikke n.
*TARGET_CHILD:	jeg tegne på den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du heilt ferdi me matn din?
*MOTHER:	sjå her her e tegneblyantan dine.
*MOTHER:	så kan du tegn fine farga på prinsessa.
*TARGET_CHILD:	æ tørke litt.
*MOTHER:	ska mamma vaske fingran dine litt først?
*MOTHER:	ska du drikk opp jusn?
*MOTHER:	de godt å drikk litt.
*MOTHER:	godt å drikk.
*TARGET_CHILD:	xxx alle bilan xxx.
*TARGET_CHILD:	ikke tåre.
*MOTHER:	nei e skakje vaske på såre ditt for da bi de vondt sant.
*MOTHER:	kor e såre?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	på den lillefingern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja okei da må vi vask sånn
*TARGET_CHILD:	ikke tåre.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	der va ikke såre.
*MOTHER:	så vaske vi på den sia av fingran.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så va de denne handa.
*MOTHER:	der har dukje nå sår inni handa.
*MOTHER:	da må vi pass på utsia av fingern der har du et lite sår der.
*MOTHER:	så måkje vask sånn at de bi vondt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nu e du rein å fin.
*TARGET_CHILD:	hæssa.
*MOTHER:	ja prinsessa å så e de et slott.
*MOTHER:	å så e de nånn grønne
*MOTHER:	der e trær de e kanskje en skog.
*MOTHER:	så e de kan de vær blå himmel der oppe hvis du vil.
*TARGET_CHILD:	æ tegn
*TARGET_CHILD:	xxx mine.
*MOTHER:	å ska ho ha blå kjole?
*MOTHER:	fint.
*TARGET_CHILD:	den e passikke.
*TARGET_CHILD:	den e litt ølagt.
*MOTHER:	å så fint blått.
*MOTHER:	e de blå himmel?
*MOTHER:	så kan du tegn litt grønt her nede i skogen hvis du vil.
*MOTHER:	eller du kan ha røe trær hvis du vil de og.
*TARGET_CHILD:	jeg tegne blått der.
*MOTHER:	så flink du har blitt te å fargelegg.
*TARGET_CHILD:	no den ikke pærdi.
*MOTHER:	nei den ekje ferdi men du kan ha fleire farga enn blå hvis du vil.
*TARGET_CHILD:	lilla.
*MOTHER:	lilla e fint.
*MOTHER:	litt lilla på kjôln kanskje på blomstran?
*MOTHER:	å lilla himmel de bi flott.
*MOTHER:	kanskje de e kveld?
*TARGET_CHILD:	æ har oppå skrue etterpå.
*MOTHER:	ska du ha den oppå
*MOTHER:	på hylla?
*MOTHER:	når du e ferdi å tegn.
*TARGET_CHILD:	lilla øye.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	lilla øye.
*MOTHER:	å så litt gult å fjese?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å ør
*TARGET_CHILD:	øran.
*MOTHER:	øran og ja.
*MOTHER:	å håre.
*TARGET_CHILD:	håre.
*MOTHER:	å krona.
*MOTHER:	ser du når du blanda grønt å
*MOTHER:	nei gult å blått så bi de nestn litt grønt.
*TARGET_CHILD:	å
*MOTHER:	ekje de litt arti at gul å blå i lag bi grønt?
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil
*TARGET_CHILD:	æ vil att.
*MOTHER:	vil du ha et ark?
*TARGET_CHILD:	vil maling.
*MOTHER:	nei vi skakje mal no vi kan gjør de etter at du har sove litt lunsj.
*MOTHER:	etter soving.
*MOTHER:	men du kan få tegn litt før du legg de no.
*TARGET_CHILD:	ikke denne
*MOTHER:	ska vi still den ut?
*MOTHER:	vil du send de korte te ho www kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller www?
*MOTHER:	kæm som ska få de korte i postn fra dæ?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	vil du send de te ho www?
*TARGET_CHILD:	send te bestepar.
*MOTHER:	ja men du kan bare send de te en person.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	å sidn de e ei lita prinsesse så kanskje ho www
*TARGET_CHILD:	ha rosa.
*TARGET_CHILD:	eller ikke rosa.
*TARGET_CHILD:	rosa.
*TARGET_CHILD:	rosa.
*TARGET_CHILD:	rosa.
*MOTHER:	der e rosa.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	oi så fint du t
*MOTHER:	tegna du me to fargeblyanta i lag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de vart tøft.
*TARGET_CHILD:	æ tegne fort.
*TARGET_CHILD:	æhæ.
*TARGET_CHILD:	dungdungdung.
*TARGET_CHILD:	dungdungdung.
*TARGET_CHILD:	laaaalala.
*TARGET_CHILD:	kanskje kommer kongen til middag å å dag.
*TARGET_CHILD:	vi har dekket ballongen i dag la la la alle pøl.
*TARGET_CHILD:	kommer kongen e middag å i dag.
*TARGET_CHILD:	e dede ballongen i dag heeeee i dag.
*TARGET_CHILD:	a ha ha kommer kongen.
*TARGET_CHILD:	gå ente den.
*TARGET_CHILD:	den e litt ølakt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	æ tætæ ballongen i dag.
*TARGET_CHILD:	ahaaaaa kommer kongen de er middag å i dag.
*TARGET_CHILD:	helelele ballongen.
*MOTHER:	trur du kongen kommer?
*MOTHER:	kanskje kommer kongen.
*TARGET_CHILD:	kanskje kommer kongen.
*TARGET_CHILD:	her e middag å
*MOTHER:	nå i dag.
*TARGET_CHILD:	hysj hysj.
*MOTHER:	åja ska du syng.
*TARGET_CHILD:	a dekket ballongen i dag alle dag.
*TARGET_CHILD:	aha kommer kongen de er middag å i dag.
*TARGET_CHILD:	er dete ballongen i dag aha kommer kongen i dag.
*TARGET_CHILD:	ahare kommer kongen eeeeee.
*TARGET_CHILD:	er dede ballongen i dag.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	i dag.
*MOTHER:	kanskje vi ska gå på romme ditt å sove litt?
*MOTHER:	ska vi slå av opptake?
*MOTHER:	nu tru e du bare tulla å tøysa.
*MOTHER:	da si vi hade te Tina.
*MOTHER:	www å Ylva spis kveldsmat.
*MOTHER:	va de nåkka du villa ha Ylva?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka vil du ha fornåkka?
*TARGET_CHILD:	biola.
*MOTHER:	kan du spør om de?
*TARGET_CHILD:	bibiola?
*MOTHER:	ja men ka
*MOTHER:	da må du spør sånn kan æ få?
*TARGET_CHILD:	kan æ få?
*MOTHER:	få?
*TARGET_CHILD:	bibiola?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	biola.
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	åja de heite bibiola.
*TARGET_CHILD:	bibiola bibiola bibibibibibib.
*MOTHER:	ka du har fått på brøskiva di i dag?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	tyltetøy.
*MOTHER:	syltetøy ja.
*TARGET_CHILD:	å last.
*MOTHER:	laks ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ikkje hold brøskiva å glasse samtidi då får du de så fullt i hendern.
*MOTHER:	hold en ting av gangen.
*MOTHER:	nei Ylva.
*MOTHER:	no hold dukje glasse årntli.
*MOTHER:	æ gjor tånn.
*MOTHER:	ja du gjor sånn ja.
*TARGET_CHILD:	dike drikke den opp.
*TARGET_CHILD:	ikke drikke den opp.
*MOTHER:	har du ikkje drukke den opp?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ja men du kan drikk den opp når du har spist litt mer brøskiv.
*TARGET_CHILD:	hæææææ.
*MOTHER:	ka du gjor ute når ho mamma kom i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	ka gjor du ute i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ikke kake min.
*MOTHER:	ikke kake?
*TARGET_CHILD:	ikke sjokoladekake min.
*MOTHER:	hadde du bakt sjokoladekake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så va den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å ble den borte va de de du sa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	koffor blei den borte då?
*TARGET_CHILD:	bortevekk.
*MOTHER:	ja bortevekk.
*MOTHER:	va de nånn som tok den?
*TARGET_CHILD:	igjen.
*MOTHER:	åja du gjekk hjem så du fekk ikkje ta me sjokoladekaka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei vi kankje ha sånn sølesjokoladekake i bîln.
*TARGET_CHILD:	nei der e veldi glisat.
*MOTHER:	ja de e veldi grisat.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	for de e veldi mye søle å vann i de sjokoladekakan dine.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så hadd de bitt veldi grisat i bîln hvis vi skulle hatt me heile den sjokoladekaka.
*TARGET_CHILD:	tykkel.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	på sykkel?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	nei vi kankje ha den på sykkel heller.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	dris.
*MOTHER:	kor de e lys?
*TARGET_CHILD:	bibiola.
*MOTHER:	lys å bibiola ja.
*MOTHER:	de står på borde.
*FATHER:	påskelyse?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	du kankje hold den me mûnn å så spis samtidi.
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*TARGET_CHILD:	jeg ska xxx.
*MOTHER:	du ikkje spis så mye mat på en gang.
*MOTHER:	spis litt å litt.
*TARGET_CHILD:	jeg er en bie.
*MOTHER:	nei du ekje en bie.
*TARGET_CHILD:	jeg er en bie.
*MOTHER:	ja men bia hakje mûnn full av brø.
*TARGET_CHILD:	jo bieee.
*MOTHER:	bia har ikkje brø i mûnn.
*FATHER:	bien spise bare nektar han.
*MOTHER:	de spis nektar i fra blomstn.
*FATHER:	ka laga bien da?
*MOTHER:	ka bien laga fornå?
*TARGET_CHILD:	a bløtkake.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	kan æ på gulot?
*MOTHER:	vil du ha gulrot?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	men ka laga bian?
*TARGET_CHILD:	bløteple.
*TARGET_CHILD:	bløteple.
*MOTHER:	ka de fornå?
*TARGET_CHILD:	bløteple.
*MOTHER:	bløtseple?
*FATHER:	brødsøpla?
*MOTHER:	brødsøppel?
*FATHER:	sånn som fuglan får?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	åja.
*MOTHER:	ja men bia laga nåkka.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den spis sånn nektar fra blomstn å så går den heim
*TARGET_CHILD:	æ vil nettar hjemme.
*MOTHER:	ka den laga te Ole Brum?
*TARGET_CHILD:	nettar.
*MOTHER:	nektar de e i blomstn.
*MOTHER:	å når den
*MOTHER:	å når bia har spist nektar så
*MOTHER:	går den i bikuben sin å laga?
*TARGET_CHILD:	honning.
*MOTHER:	honning ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å kæm som kjæm tar all honningen te bia?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e de nånn som kjæm å tar den?
*TARGET_CHILD:	m.
*FATHER:	mamma.
*TARGET_CHILD:	nei Ole brum!
*MOTHER:	ja Ole Brum han spis opp all honningen han finn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han e så gla i mat at han satt se fast i ei dør en gang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ække lov!
*MOTHER:	nei de ekje lov å spis
*MOTHER:
*MOTHER:	nei de ekje lov å spis så mye honning at du sitt fast i døra.
*MOTHER:	då har du spist mye honning.
*TARGET_CHILD:	tulla.
*TARGET_CHILD:	rompa pell honning.
*MOTHER:	ja han har fylt opp rompa med honning ja så han satt fast me rompa hos Petter Sprett.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	mest magen som va fylt opp trur æ.
*TARGET_CHILD:	nei bæsj rompa.
*MOTHER:	rompa ja.
*TARGET_CHILD:	bæsj tore rompa.
*MOTHER:	ja han fekk veldi stor rompe Ole Brum når han spist så my honning.
*TARGET_CHILD:	a
*TARGET_CHILD:	kan på mære fisk?
*MOTHER:	ska du ha mere fisk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka heite den røe fisken?
*TARGET_CHILD:	eee pappa.
*MOTHER:	pappa?
*TARGET_CHILD:	neee.
*TARGET_CHILD:	lokkatorsken.
*MOTHER:	de ekje lofottorsken.
*MOTHER:	torsk
*MOTHER:	lofottorsken e kvit.
*TARGET_CHILD:	tynge lofottorsken.
*MOTHER:	ska du syng om den?
*MOTHER:	en ekte lofottorsk jeg er for jeg er født i henningsvær.
*TARGET_CHILD:	en ekte lofottorsk for jeg er født i henningsvær.
*MOTHER:	faderullan dei faderullan dei faderullandullan dei.
*TARGET_CHILD:	rullan dullan dei.
*MOTHER:	en gang var jeg et torskeegg nå er jeg voksen torsk me skjegg.
*TARGET_CHILD:	gægg.
*MOTHER:	faderullan dei faderullan dei faderullandullan dei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dei!
*TARGET_CHILD:	de lofottorsken der.
*MOTHER:	nei de e en laks.
*MOTHER:	de e en trønderlaks.
*TARGET_CHILD:	der e lofottorsk.
*MOTHER:	nehei.
*TARGET_CHILD:	de er lofottorsk!
*MOTHER:	en rosa lofottorsk?
*TARGET_CHILD:	en
*TARGET_CHILD:	oransj.
*MOTHER:	oransj ja okei han e oransj e e eni i de.
*TARGET_CHILD:	der litn lofottorsk.
*MOTHER:	nei men de der e en røykelaks i fra Trøndelag.
*TARGET_CHILD:	røykelaks.
*FATHER:	jeg er en røykelaks
*MOTHER:	de e nånn som har vært å fanga en laks.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så har de skjært den opp i bita.
*MOTHER:	å så har de lagt den
*TARGET_CHILD:	æ!
*MOTHER:	så har de lagt den på røyk.
*TARGET_CHILD:	æ!
*MOTHER:	har du gjort de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ.
*TARGET_CHILD:	æ gjør de.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	har du lært å si æ no?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*TARGET_CHILD:	lille jento lille jento lille jenta.
*TARGET_CHILD:	lille jenta.
*TARGET_CHILD:	lille.
*TARGET_CHILD:	beibi.
*TARGET_CHILD:	Ylva å beibi Ylva.
*MOTHER:	har du funni på din egen sang om Ylva å beibi?
*TARGET_CHILD:	Ylva å beibi.
*TARGET_CHILD:	lille Ylva å beibi.
*TARGET_CHILD:	lille beiby Ylva å.
*TARGET_CHILD:	lille bæbi å Ylva å Ylva å bæibi.
*TARGET_CHILD:	ja lille bæby å bæby å Ylva.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	i trærne.
*TARGET_CHILD:	lofottorsk.
*TARGET_CHILD:	lofot der e xxx lofottorsk.
*TARGET_CHILD:	å lofottorsken xxx.
*TARGET_CHILD:	å lofottorsk.
*MOTHER:	de va en fin sang.
*TARGET_CHILD:	loffaloffatorsk å loffaloffaloff torsk.
*TARGET_CHILD:	loffatorsk å loffaloffa torsk.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	må dukje rist så masse på hode av du får laks i håre.
*MOTHER:	for då må vi dusj.
*FATHER:	ska du bli en litn revyartist?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ska du bi en lofottorsk?
*MOTHER:	sidn du syng om lofottorsken?
*MOTHER:	å Ylva å beibien?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	de va en fin sang du fant på.
*TARGET_CHILD:	bæææææbi å lofottorsk å Ylva å bæbi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	Ylva å lofottorsk å Ylva å bæbi.
*TARGET_CHILD:	æ klapp.
*MOTHER:	kæm som va i barnehagen i dag forresten?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	va www der?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	ka www har i magen sin?
*TARGET_CHILD:	litn bæbi!
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de fleire som har en litn beibi i magen?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei e trukje www har beibi i magen.
*FATHER:	nei www har ikkje de.
*TARGET_CHILD:	de er de.
*TARGET_CHILD:	de er de.
*TARGET_CHILD:	e e e e bam.
*TARGET_CHILD:	loffatorsk loffaloffatorsk loffaloffaloffa torsk.
*MOTHER:	Ylva e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	loffatorsk loffaloffaloffatorsk.
*MOTHER:	klar du ikkje sett i ro når du ska spis kveldsmat?
*MOTHER:	ska mamma tørk litt bort all fisken på fingran dine?
*MOTHER:	for no e du full av feit laks på fingran.
*MOTHER:	trønderlaksn.
*MOTHER:	ta de bort så du ikkje får fisk i håre.
*TARGET_CHILD:	laksetorsk
*TARGET_CHILD:	loffatorskloffaloffatorsk.
*MOTHER:	lofottorsk ikkje loffatoik.
*TARGET_CHILD:	loffatoikloffatoik.
*MOTHER:	Ylva stå i ro.
*TARGET_CHILD:	loffatoikloffaloffatoik.
*MOTHER:	du måkje spis ho mamma.
*TARGET_CHILD:	loffatoik loffatoik loffaloff.
*MOTHER:	ja okei e trur vi slår av opptakern tel Tina no for e trukje ho får nå meir fornufti ut av den lofottorsken din.
*MOTHER:	ska vi si hade?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www å Ylva leka litt på romme.
*MOTHER:	ka du sa vi sku gjør?
*TARGET_CHILD:	læk.
*MOTHER:	ska vi lek.
*MOTHER:	men.
*MOTHER:	ka ska du lek fornåkka?
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*MOTHER:	ska du hopp på der.
*TARGET_CHILD:	ehm æ.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	ska du bare hopp?
*TARGET_CHILD:	æ vil inni huse ditt.
*MOTHER:	inni huse.
*MOTHER:	å Ylva borte.
*TARGET_CHILD:	æææ.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æ gjømme mæ dette huse.
*MOTHER:	ska du gjøm de i dette huse?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei nu e Ylva borte.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e ser bare ei dyne.
*TARGET_CHILD:	wæ.
*MOTHER:	bruk du å gjøm de i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor du gjøm de da?
*TARGET_CHILD:	borte.
*MOTHER:	borte?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx nytt hus.
*MOTHER:	ska du bygg nytt hus?
*MOTHER:	av den store dyna?
*TARGET_CHILD:	løft.
*MOTHER:	løft ja.
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	bygge nytt hus.
*MOTHER:	e dikje veldig varmt å bo i et sånn dynehus?
*TARGET_CHILD:	ha mere.
*MOTHER:	ska du ha meire hus?
*TARGET_CHILD:	løft huse mitt.
*MOTHER:	ska e løft huse ditt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	nei der oppå der.
*MOTHER:	de den deln av huse ja.
*TARGET_CHILD:	å her meg.
*MOTHER:	å her bor jeg hete de.
*MOTHER:	ikkje her bor meg.
*MOTHER:	her bor jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	lukke døra ja.
*TARGET_CHILD:	inni huse å
*MOTHER:	korsn e de inni huse e de lyst?
*MOTHER:	e de veldi lyst inni huse ditt?
*TARGET_CHILD:	de kom masse støva.
*MOTHER:	kom de masse støv inni huse ditt?
*TARGET_CHILD:	oppå hus mitt.
*MOTHER:	ja men alle sånne kleia har litt støv i se når du ser de i sola.
*MOTHER:	når du rista så masse på dyna så bi de litt støv.
*TARGET_CHILD:	æ vil inni huse mitt.
*MOTHER:	ja du vil inni huse ditt.
*TARGET_CHILD:	ikke.
*MOTHER:	får e kom på besøk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	lås huse mitt.
*TARGET_CHILD:	xxx huse mitt.
*TARGET_CHILD:	nei de nok.
*TARGET_CHILD:	jeg må inni her.
*MOTHER:	ska du inni der?
*MOTHER:	ikke lukke.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ka vi ska gjør seinar i dag?
*TARGET_CHILD:	spise middag.
*MOTHER:	ja men før de.
*MOTHER:	vi må spis lunsj og.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke kom inn.
*MOTHER:	ka han pappa skull lage no?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	ska du lag nåkka me egg?
*TARGET_CHILD:	beiken.
*MOTHER:	egg å beiken.
*MOTHER:	lika du de?
*TARGET_CHILD:	i bagag de mitt hus.
*MOTHER:	ja de e ditt hus.
*MOTHER:	ditt dynehus.
*TARGET_CHILD:	ja bare løfte n.
*MOTHER:	ja du må løft det så de bli et stort å høyt hus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ha fotan i take.
*MOTHER:	ska du løfte heilt de take?
*MOTHER:	men take e altfor høyt for de å mamma.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	take
*TARGET_CHILD:	jeg klar ikke de.
*MOTHER:	nei du klarikke de.
*MOTHER:	men du når vi har spist ka ska vi gjør da?
*MOTHER:	etter at vi har spist ska vi kjør en tur?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor ska vi kjør?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vi kjør å hent pakke på postn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å?
*MOTHER:	ka har de ved sidn av posthuse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	en bu?
*TARGET_CHILD:	butikk.
*MOTHER:	butikk ja.
*MOTHER:	å sidn de e lørdag trur du de har nåkka i butikken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du trur de har i butikken når de e lørdag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du kan få på lørdag?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e tenkte at du kan få en sånn som du lika så godt me rosiner i.
*TARGET_CHILD:	bolle.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e de godt?
*MOTHER:	kanskje du ikkje lika de?
*TARGET_CHILD:	æ like de i bagehagen.
*MOTHER:	lika du de i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	løft æ.
*TARGET_CHILD:	løft de.
*MOTHER:	ska ho mamma sett å løft huse ditt heile tia?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	no e de
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å der ramla huse ned.
*MOTHER:	boink.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	baink.
*MOTHER:	ka du å www gjor i barnehagen i går?
*TARGET_CHILD:	løft den!
*TARGET_CHILD:	løft den.
*MOTHER:	ja e kan løft den.
*TARGET_CHILD:	nei ikke tånn men opp.
*MOTHER:	opp ska vi løfte opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	gå inn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	de va tullehus.
*MOTHER:	e de nå anna du har lyst te å gjør i dag når de e lørdag å helg?
*MOTHER:	i dag e barnehagen stengt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i dag e barnehagen stengt.
*MOTHER:	ka du har lyst til å gjør da?
*TARGET_CHILD:	vær hjemme.
*MOTHER:	ja vi kan vær hjemme.
*MOTHER:	men ka vi ska gjør hjemme?
*MOTHER:	ka ska vi gjør hjemme?
*TARGET_CHILD:	læk.
*MOTHER:	ska vi lek?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	her ballen.
*MOTHER:	ska vi lek me ball?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	wæ.
*MOTHER:	å løva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	wæ.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha litt vann.
*MOTHER:	vil du ha litt vann?
*MOTHER:	å ska du ha flaska di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må åpn døra.
*MOTHER:	ja du må åpn døra.
*MOTHER:	for den har du jo lukka.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kæm som e på dyna di?
*MOTHER:	de va jo kosedyran.
*MOTHER:	Ylva ska mamma hjelp dæ å åpne flaska for den e litt vanskeli å åpne.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de der flaskan sitt litt hardt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kom ska mamma hjelp dæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kom hit.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	litt vann.
*MOTHER:	ja de e bare å
*MOTHER:	får du tel?
*TARGET_CHILD:	e litt vann.
*MOTHER:	ska du ha nytt vann?
*MOTHER:	va dekje kaldt nok?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska vi sjå da slår vi av denne.
*MOTHER:	www å vi spis kveldsmat.
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	kor har du vært hen i dag?
*TARGET_CHILD:	bagehagen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka du gjor der?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	leka du me www?
*MOTHER:	spist du nåkka rart i dag?
*TARGET_CHILD:	sandkass.
*TARGET_CHILD:	a.
*MOTHER:	du spist sandkassa ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	prøv å ikkje ha så masse mat i mûnn når du prata.
*TARGET_CHILD:	de va kakaha.
*MOTHER:	tulleprate du?
*TARGET_CHILD:	behe.
*TARGET_CHILD:	homme.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	e du mett?
*MOTHER:	okei ska mamma ta de?
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	æ l mær ost.
*MOTHER:	vil du bære ha ost?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men du kankje spis ost utn brøskiv.
*TARGET_CHILD:	å ost.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	men då sett de
*TARGET_CHILD:	æ vil ost!
*MOTHER:	du kan få skjær litt ost.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	bli me hit.
*TARGET_CHILD:	manemane.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	då kan du ha litt ost på de her brøskivan.
*TARGET_CHILD:	nei jeg
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	så må du hold osthøveln sånn.
*MOTHER:	ska du skjære sjøl.
*MOTHER:	så må du bynn der.
*TARGET_CHILD:	nei ikke hold sjøl.
*TARGET_CHILD:	ikke holde der.
*MOTHER:	neivel.
*MOTHER:	ska du gjør alt sjøl?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	de best å bynn her for då får du en stor ost.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må du ha han på brøde.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	va de go ost du hadd kjøpt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de va godt.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	va de godt?
*MOTHER:	va de godt ja?
*TARGET_CHILD:	va de godt?
*MOTHER:	ja de va en go ost.
*MOTHER:	greddost heite de.
*MOTHER:	de e sånn som du å pappa e veldi gla i.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de
*TARGET_CHILD:	bættemor.
*MOTHER:	ja bestemor lika også greddost.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de litt
*MOTHER:	nei du kankje spist bære ost utn brøskiv.
*TARGET_CHILD:	æ e mett.
*MOTHER:	då får du vondt i magen hvis du bare spise ost.
*TARGET_CHILD:	æ vil mær!
*MOTHER:	ikkje før du har spist mer brø.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:	kan få brunost?
*MOTHER:	gulost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du må spis meir brøskiv før du får meir gulost.
*MOTHER:	for de e vikti at du spis meir brø enn gulost.
*TARGET_CHILD:	de va
*MOTHER:	nehei de nyttakje å spis to smula du må spis en årntli bit.
*MOTHER:	stor bit.
*TARGET_CHILD:	kan æ på gulost?
*MOTHER:	ja du kan få gulost når du har spist opp
*MOTHER:	denne.
*MOTHER:	må spis heile den.
*TARGET_CHILD:	kan få gulost?
*MOTHER:	å så må du tygg han å svelg han og.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	uffda.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du fårkje tel å lag sånn lyd me vilje veit du.
*MOTHER:	de
*MOTHER:	den lydn du laga i sta de heite raping.
*MOTHER:	å de kommer bare av sæ sjøl.
*MOTHER:	de ekje nå du laga sjøl.
*TARGET_CHILD:	eeeeee!
*TARGET_CHILD:	kan æ få mær gulost?
*MOTHER:	ikkje før du e ferdi me å ha brø i mûnn.
*MOTHER:	du må spis opp brøde årntli.
*MOTHER:	kor va du etter barnehagen i dag?
*MOTHER:	kor vi kjørt hen etter barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor va du da?
*TARGET_CHILD:	hjemme.
*MOTHER:	for du rett hjem fra barnehagen?
*TARGET_CHILD:	kan æ få gulost?
*MOTHER:	va du ingen andre plassa først?
*MOTHER:	kor va du før du dro i fra barne
*MOTHER:	før du dro hjem?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	va du en plass me kanina?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha.
*MOTHER:	va du en plass me kanina?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*MOTHER:	ka heite den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka heite plassn der de har kanin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den heite ikkje ja.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	heite de kaviarbutikken?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	har du vært på dy?
*TARGET_CHILD:	dyrebutikken.
*MOTHER:	dyrebutikken.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	kanskje vi ska ta en litn pause me å prat tel du e ferdi me å prat me mat i mûnn?
*TARGET_CHILD:	æ gynger.
*MOTHER:	ja du gynga.
*MOTHER:	men de e litt dumt å stå å gyng fram å tebake når du ska spis kveldsmat for då kan du velte jusglasse ditt.
*TARGET_CHILD:	nei de
*MOTHER:	du måkje sjå oppi take når du spis kveldsmat for då ser dukje ka du har i handa.
*TARGET_CHILD:	gynge take a mamma xxx meg.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	veit du kæm som har kjøpt sæ nytt hus?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www å mamman å pappan å www.
*MOTHER:	de har kjøpt nytt hus.
*MOTHER:	å da ska de bo enn anna plass enn no sånn at da kan vi fær å besøk de i et nytt hus.
*TARGET_CHILD:	gynge me fotan i take å mamma kom til meg.
*TARGET_CHILD:	jeg sitter me fotan i take.
*MOTHER:	ska du syng xxx?
*TARGET_CHILD:	å mamma kom til meg.
*TARGET_CHILD:	jeg skal årne til deg.
*MOTHER:	e de tannpussesangen te Fantorangen?
*TARGET_CHILD:	e pusse mer i vann å pusse puss.
*TARGET_CHILD:	nå skal vi pusse nå skal vi pusse!
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hendern å fotan i take.
*TARGET_CHILD:	mamma kom til meg.
*MOTHER:	min mamma sa til meg.
*TARGET_CHILD:	sa til meg.
*MOTHER:	du må pusse fort for da går dukke lei.
*TARGET_CHILD:	ikke lei.
*MOTHER:	du kan pusse me en venn.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mere gulost?
*MOTHER:	først må du spis meir brø.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	jo de e reglan.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha.
*MOTHER:	de e reglan te ho mamma å pappa.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	du ska få denne når du har spist en bit brø.
*TARGET_CHILD:	nei æ vil
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	nei men e trukje du e sultn hvis du ikke vil ha brø.
*MOTHER:	hvis du bare vil ha ost så e dukkje sultn.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	då tru e vi slutta me tullespisinga.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:	æ pusse hmhm.
*MOTHER:	baka du nåkka i går heime?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka baka du fornåkka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æbræbærfin.
*MOTHER:	rabarbramuffin ja.
*MOTHER:	va den go?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du tømt oppi då?
*TARGET_CHILD:	abarbra.
*MOTHER:	rabarbra ja.
*MOTHER:	å så va de?
*TARGET_CHILD:	bringebær.
*MOTHER:	nei solbær heite de.
*TARGET_CHILD:	tobær.
*MOTHER:	ja de litt solbær i noen muffina.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va godt.
*MOTHER:	å så va de litt sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va nå anna der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nåkka som kan knuses?
*TARGET_CHILD:	egger.
*MOTHER:	ikkje egger men egg.
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	egge skal knuse på golve å borde å tôln å tallerk å kopp.
*MOTHER:	ja eggeskall kan knuses på alt de.
*MOTHER:	så de e litt dumt å miste egg.
*TARGET_CHILD:	å du.
*TARGET_CHILD:	du kan knuse.
*MOTHER:	mamma kan knuse sånn at de bli årntli ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	for då tar ho mamma bort skalle sånn at vi ikkje må spis de harde skalle.
*TARGET_CHILD:	nei å pise bare egg!
*TARGET_CHILD:	eggerøre kan vi spise.
*MOTHER:	eggerøre kan vi spis ja.
*TARGET_CHILD:	ikke bare kall e eggerøre.
*MOTHER:	nei ikkje bare skall nei.
*MOTHER:	for skalle de e hardt de e ikke nå godt.
*TARGET_CHILD:	da må te vi doktorn.
*MOTHER:	mått vi te doktorn hvis vi spist eggeskal?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	aaa e trur de går bra hvis vi spis litt eggeskall.
*MOTHER:	men.
*MOTHER:	hvis du spis veldi my eggeskall så kanskje du må te doktorn.
*TARGET_CHILD:	masse?
*MOTHER:	men de e jo ingen som vil spis masse eggeskall for de e jo hardt i tennern.
*TARGET_CHILD:	da må te vi dottorn.
*MOTHER:	ja de kan hend.
*MOTHER:	de kan godt hend at doktorn hadde syns de va lurt.
*MOTHER:	ka anna e de doktorn hjelpa me?
*TARGET_CHILD:	tekkop.
*MOTHER:	stetoskop ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ikke vondt.
*MOTHER:	nei for du har prøvd de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor brukte doktorn stetoskop på de?
*MOTHER:	ka va ho sku
*MOTHER:	ka va ho dama doktorn sku høre på?
*TARGET_CHILD:	hjerte mitt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å ka sa hjerte ditt?
*TARGET_CHILD:	hør.
*MOTHER:	ka sa hjerte?
*MOTHER:	dunk?
*TARGET_CHILD:	dunk dunk.
*MOTHER:	ja å så fekk du hør på
*MOTHER:	du fekk prøv stetoskope og gjor dukje de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va en snill doktorn.
*TARGET_CHILD:	å gå hjem og.
*MOTHER:	ja vi gjekk hjem når vi va ferdi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men først va vi en tur hos?
*MOTHER:	hel?
*TARGET_CHILD:	helsesøstra har dokke.
*MOTHER:	ja ho hadde dokke.
*MOTHER:	ho prata berre me de å leka litt.
*MOTHER:	ho va veldi snill.
*TARGET_CHILD:	helsetôn.
*MOTHER:	helsestasjôn ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	gå inn der.
*TARGET_CHILD:	de borte.
*MOTHER:	nei den e der oppe i veien.
*MOTHER:	men de e bare at
*MOTHER:	vi ekje der hver dag.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neste gang vi ska dit så e du kanskje fire år.
*MOTHER:	eller tre å et halvt.
*MOTHER:	neste sommer ska vi dit trur e.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e sånn at vi får brev i fra helsesøster om at no kan dåkker kom på besøk.
*MOTHER:	å så drar vi på besøk te helsesøster.
*MOTHER:	men først må vi få brev i postn fra ho.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	heldivis
*MOTHER:	for hvis vi ska ofte te doktor å helsesøster så
*MOTHER:	så e vi litt syk kanskje.
*MOTHER:	å de ekje så bra.
*TARGET_CHILD:	ha plaster på alle potan.
*MOTHER:	plaster på alle
*MOTHER:	plaster på alle fotan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å då har du slått de masse.
*TARGET_CHILD:	å mått te vi andre dottorn.
*MOTHER:	ja kanskje vi må te en anna doktor hvis vi slår oss veldi masse.
*MOTHER:	men då må vi på sykehuse.
*MOTHER:	hvis vi slår oss så masse at vi må te doktorn.
*TARGET_CHILD:	å den e borte bagehagen.
*MOTHER:	ja www.
*TARGET_CHILD:	den ikke hjemme.
*TARGET_CHILD:	den borte bagehagen.
*MOTHER:	ja www.
*TARGET_CHILD:	går de etterpå når de syk.
*MOTHER:	ja etterpå når man e syk eller hvis man ska ha baby.
*MOTHER:	da går man også på sykehuse.
*MOTHER:	sånn at når lillebror
*TARGET_CHILD:	vi har
*TARGET_CHILD:	vi har ikke syk.
*MOTHER:	nei vi ekje syk no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	vi e ikke syk.
*MOTHER:	heldivis.
*MOTHER:	de bra at vi e frisk.
*TARGET_CHILD:	andran e syk.
*TARGET_CHILD:	lægodama a tyk.
*MOTHER:	legodama di e syk ja for ho har
*MOTHER:	ho har gips på fotn.
*TARGET_CHILD:	han har plaster.
*MOTHER:	ja men sånn store plaster sånn store kvite plaster de heite gips.
*TARGET_CHILD:	de æ plaster.
*MOTHER:	ja vi kan s
*TARGET_CHILD:	de æ plaster.
*MOTHER:	ja okei.
*TARGET_CHILD:	de æ plaster.
*MOTHER:	vi kan godt si de.
*MOTHER:	veit du ka?
*MOTHER:	når lillebror kommer?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	då kommer han først te sykehuse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for då må mamma å lillebror en tur på sykehuse
*TARGET_CHILD:	jeg og.
*MOTHER:	å da kan du kom på sykehuse å treff lillebror for første gang.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å to last
*TARGET_CHILD:	last
*TARGET_CHILD:	lastebil.
*MOTHER:	de va en stor lastebil som va ute å kjørte i gata.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kjelsberg transport står de på den.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den har
*TARGET_CHILD:	blåe blinklys å.
*MOTHER:	ja den hadde små blinklys.
*TARGET_CHILD:	å an
*TARGET_CHILD:	andre lys.
*MOTHER:	ja den hadde sånne vanlige gule lys og men den hadde oransje blinklys på take.
*TARGET_CHILD:	å an
*TARGET_CHILD:	sjå oppi påskeegge?
*MOTHER:	ska vi sjå på påskeegg no?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	men de e låst inn i skape.
*MOTHER:	mamma har ikke nøkkeln akkurat no.
*TARGET_CHILD:	den oppi der.
*MOTHER:	veit du kor nøkkeln e?
*MOTHER:	men påskeegge de e tomt for godteri når de ikke e påske.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	å då ligg alle kyllingan å sov inni egge te neste påske.
*TARGET_CHILD:	neste lørdag.
*TARGET_CHILD:	å kommer harepusn.
*MOTHER:	nei han kommer ikkje på lørdag.
*MOTHER:	for først e de sommer
*TARGET_CHILD:	a kom harepusn og.
*MOTHER:	ja men de lenge til for først bli de sommer å så har mamma bursdag å så har Ylva bursdag seinere
*MOTHER:	å så bi de jul å då kommer jo julenissn først før harepusn.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	å etter neste jul da kan de hend at harepusn kommer me påskegodt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så de lenge å vent.
*TARGET_CHILD:	den titten der.
*MOTHER:	har de skitna litt på duken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de bra de e en voksduk for da e de lett å vask han.
*TARGET_CHILD:	voksduk.
*MOTHER:	voksduk ja.
*MOTHER:	den e sånn glatt å fin.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	kan du si voksduk?
*TARGET_CHILD:	våssduk.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå på duk ølakt.
*MOTHER:	nei han ekje ødelagt han har bære en flekk på se den kan ho mamma vask bort.
*MOTHER:	e trur de e ei lita jente som har søla litt syltetøy på han kanskje.
*TARGET_CHILD:	tyltetøy.
*MOTHER:	ja eller maling.
*MOTHER:	e ekje heilt sikker på ka de røe der e.
*MOTHER:	du mala jo så fint i går.
*MOTHER:	ka va de du mala fornåkka?
*TARGET_CHILD:	allgul.
*MOTHER:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	æ vil holde den gule.
*MOTHER:	du vil holde de gule klistremerke?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å blå.
*MOTHER:	ja de gult å blått klistremerke.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha de.
*MOTHER:	ja men de e sånn klistremerka som du får når du har vært flink å gå på do.
*MOTHER:	så du fekk et gult klistremerke før i dag når du va flink å gå på do.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha
*TARGET_CHILD:	æ vil ha n.
*TARGET_CHILD:	æ klatre opp der.
*MOTHER:	du e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	æ vil apekattn.
*MOTHER:	ja mamma ska ta de ne te de ikkje ikkje klatre.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha.
*TARGET_CHILD:	xxx oppå der.
*MOTHER:	ja men først må vi vaske hendern dine så de ikkje bi skittnt på klistermerkan.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	må vi vaske fingran dine for du har smøreost.
*TARGET_CHILD:	dumdumdum.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	namenamename.
*MOTHER:	du spis opp den å så får ho mamma vaske fingran dine sånn at de ikkje bi kliss å klass på arke ditt.
*MOTHER:	så du spist sandkake i dag i sandkassa?
*MOTHER:	smaka du på sandkaka di?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va den go?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	smakte den litt hardt?
*TARGET_CHILD:	den lage arti lyd.
*MOTHER:	han pappa sa at du va veldi sandat i mûnn din.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dumdumdum.
*MOTHER:	sjå xxx klistermerka.
*TARGET_CHILD:	jajajaja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha
*MOTHER:	her e klistermerkan dine.
*MOTHER:	nei de må sitt fast på arke så vi kan samle alle på en plass sånn som i barnehagen.
*MOTHER:	nei du kankje ta de av da ødlegg du.
*MOTHER:	bi ødlagt hvis du tar de av arke.
*TARGET_CHILD:	æ vil åkkå den.
*MOTHER:	du vil også hold den ja.
*MOTHER:	ser du ka de står øverst på arke?
*TARGET_CHILD:	apekattn tint.
*MOTHER:	e han sint?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	får e se?
*TARGET_CHILD:	han e tint.
*MOTHER:	nei men de e bare litt sånn gorillaa ser ut.
*MOTHER:	gorillaa ser litt sint ut.
*MOTHER:	men de e egentli ikkje så sint.
*TARGET_CHILD:	gult.
*MOTHER:	ja så e de et gult hjerte å et blått hjerte.
*MOTHER:	men ser du ka de står bokstavan der?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka står der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit du kæm de e sine bokstava?
*MOTHER:	står de Name der?
*TARGET_CHILD:	ooooo.
*TARGET_CHILD:	æ brette den sammen.
*MOTHER:	men hvis du brette han bi han litt stygg.
*MOTHER:	står de www der?
*TARGET_CHILD:	neeeeeei de står Ylva der.
*MOTHER:	ja de står Ylva.
*MOTHER:	de stor Yyyyyylva.
*MOTHER:	Ylva.
*TARGET_CHILD:	Y.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du e du klar for å legg de?
*MOTHER:	ska vi ta å slå av opptakern no for no trur e de vart bare tullballprat her.
*TARGET_CHILD:	æææææææ.
*MOTHER:	du måkje dett sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du tøysemor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	hallo.
*MOTHER:	e de for høgt?
*MOTHER:	ska
*MOTHER:	ska vi sei hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	kommer edderkopp.
*MOTHER:	kommer de en edderkopp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	de kom en
*MOTHER:	edderkoppan e ute.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	edderkoppan e ute å tøysa.
*MOTHER:	ka si edderkoppen?
*MOTHER:	han e heilt stille han si ingenting.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka si bia?
*TARGET_CHILD:	bssss.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka si Ole Brum?
*TARGET_CHILD:	hei hei.
*MOTHER:	si han hei hei.
*TARGET_CHILD:	brumbrum.
*MOTHER:	brumbrum ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	vil du ha arke?
*MOTHER:	ja ho mamma ska bare slå av opptakern først.
*TARGET_CHILD:	grrrrr.
*MOTHER:	måkje ødlegg den.
*MOTHER:	ska du slå på den?
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	ska du trøkk på den knappen?
*MOTHER:	www å vi ska lag litt smoothie te kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	de lage masse lyd.
*MOTHER:	ja den e
*MOTHER:	miksmastern lage masse lyd.
*MOTHER:	så sett vi på en sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	alt vi ska ha oppi smoothien ska vi ha oppi blendern her.
*MOTHER:	å då må vi ha litt frosne jordbær.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma har bær i fryseboksn.
*TARGET_CHILD:	den e kald.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	smoothie ska vær litt kaldt.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	så tømme vi litt blåbær oppi.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	blåbær e veldi sunt å godt.
*MOTHER:	så bli de så fin farge me blåbær.
*TARGET_CHILD:	æ tømme.
*MOTHER:	ja du ska få tøm etterpå du ska få tøm litt
*MOTHER:	jordbær oppi kan du få ta oppi.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	mamma klipp hull på den jordbæra for den va
*MOTHER:	ka vi ska lag fornåkka?
*TARGET_CHILD:	smoothie.
*MOTHER:	smoothie ja.
*MOTHER:	då kan du ta oppi
*MOTHER:	litt jordbær.
*MOTHER:	disse jordbæran kan du ta oppi.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	trenger skei.
*MOTHER:	nei berre ta me fingran de går fint de.
*MOTHER:	bære plukk
*MOTHER:	va de kaldt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	den kan du ta.
*MOTHER:	trengt du skei?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de gjør ikkje nå om de kom litt uttafor.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	vi ska lag smoothie.
*MOTHER:	ja du ska lag smoothie ja.
*MOTHER:	men du måkje spis de jordbæran for de e frossn.
*MOTHER:	så de ska blandes me restn.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	ja de gjør ikkje nå.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	når ting e frossn så heng de av å til litt opp i hverandre.
*MOTHER:	sitt fast.
*TARGET_CHILD:	banan.
*MOTHER:	ja vi ska ha banan i smoothien og.
*MOTHER:	de bi veldi godt.
*MOTHER:	e trur du lika banan i smoothie.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	mamma ska ta den opp.
*MOTHER:	tørke av litt.
*TARGET_CHILD:	vi glisa
*MOTHER:	berre legg de rett oppi vi trengkje å bruk skeia.
*MOTHER:	berre gjør sånn.
*MOTHER:	litt grising må de vær når vi laga mat.
*MOTHER:	å så kan vi gjør de samme me banan.
*MOTHER:	ta bananbita oppi.
*MOTHER:	a så va vi tom for appelsinjus.
*MOTHER:	då får vi bruk eplejus.
*MOTHER:	sikkert godt.
*MOTHER:	så ska vi ha litt joggert oppi og.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	tar vi litt av pappa sin store joggert.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	xxx skeia me joggert.
*TARGET_CHILD:	bli godt.
*MOTHER:	ja de bli godt.
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*MOTHER:	nei de e tomt i banan no.
*MOTHER:	du kan få slikke litt på joggertskeia.
*MOTHER:	bli sikkert godt me eplejus og.
*TARGET_CHILD:	xxx mær?
*MOTHER:	å så må vi sett på lokk så de ikkje spruta.
*MOTHER:	gjør vi sånn.
*MOTHER:	ska vi se.
*MOTHER:	den satt fast der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska vi sjekk at han går rundt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	så bi alt blanda te smoothie.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huska du at du har gjort de før?
*MOTHER:	har dukje
*MOTHER:	nei du huskakje.
*MOTHER:	sånn ska mamma sjekk at de ikkje e klumpa nedi.
*TARGET_CHILD:	kummelt kummelt.
*MOTHER:	va de skummelt me lydn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den ble veldi go.
*MOTHER:	smake?
*TARGET_CHILD:	de va godt.
*MOTHER:	va de godt?
*MOTHER:	no ska du få litt i et glass.
*MOTHER:	for smoothie drikk vi me glass.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sjå her smoothie i et sånt xxx glass.
*MOTHER:	så må du drikk litt forsikti for de e veldi kaldt så du ikkje bli xxx.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	vart de kaldt i hode?
*MOTHER:	må drikk litt forsikti.
*TARGET_CHILD:	de va godt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å de beste me smoothie veit du ka de e?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de smaka litt sånn som godteri
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men så e de veldi sunt.
*MOTHER:	ikkje spis me skei.
*MOTHER:	prøv å drikk.
*TARGET_CHILD:	æ prøv å spise me tei.
*MOTHER:	ja du prøva de.
*MOTHER:	de går jo de og for han e litt tjukk.
*MOTHER:	men e trur de e best å drikk forsikti litt å litt.
*MOTHER:	ska mamma pass på skei.
*MOTHER:	va de så godt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ha ei brøskive ve sidn av smoothien din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka vil du ha på brøskiva da?
*TARGET_CHILD:	nø.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	nø.
*MOTHER:	snø?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:	tøsuge.
*MOTHER:	ska du ha støvsuger på brøskiva?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei men da må dukje tull då for tru hvis ho mamma har støvsuger på brøskiva di?
*TARGET_CHILD:	ska ha den.
*MOTHER:	ska du ha litt
*TARGET_CHILD:	skinkeost?
*MOTHER:	skinkeost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de kan du få.
*TARGET_CHILD:	pulebrø de pulebrø.
*MOTHER:	nei de ekje fuglebrø.
*TARGET_CHILD:	øøøø.
*TARGET_CHILD:	de er pulebrø.
*MOTHER:	nu e de hvertfall
*MOTHER:	selv om de snør litt ute i mai så e de så godt som sommer.
*MOTHER:	så nu klare fuglan å finn matn sin sjøl.
*MOTHER:	for no e dikkje så masse snø på bakken.
*MOTHER:	vi gir mat te fuglan når de e masse snø på bakken og veldi kaldt ute for då e de vanskeli for de å finn mat sjøl.
*MOTHER:	å då hende de at de får resta av brøe vårres.
*MOTHER:	hvis de e tørt.
*MOTHER:	va de så godt at all smoothien e borte?
*TARGET_CHILD:	kan æ få mær?
*MOTHER:	ja du ska få litt meir når vi har smurt brøskiva ferdi.
*TARGET_CHILD:	de va litt kummelt me lydn.
*MOTHER:	va de litt skummelt me lydn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de e for at den kjøkkenmaskina der den blanke store
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	den har en maskin oppi sæ.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å alle maskina bråka litt når du sett de på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de deffor bîln bråka den har en motor.
*MOTHER:	den har en motor inni sæ.
*MOTHER:	kjøkkenmaskin å støvsugern har en motor.
*MOTHER:	alle motora lage litt lyd.
*MOTHER:	sånn som når vi støvsuga å pussa på romme så bi de sånn lyd sant.
*MOTHER:	som ligna litt på den.
*MOTHER:	sånne lyda e ikke farli.
*TARGET_CHILD:	kan æ få
*TARGET_CHILD:	kan æ
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	va de skinkeost du sa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	tara.
*TARGET_CHILD:	den e kald.
*MOTHER:	ja den e veldi kald for den har vært i kjøleskape.
*MOTHER:	vi
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx de.
*MOTHER:	ja du må bære skru fleir gang.
*MOTHER:	du må skru meir å meir mot mot de.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	du måkje skru fram å tebake for då skrur du bare igjen.
*MOTHER:	du må skru heile tia den veien.
*MOTHER:	heile tia den veien.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	de ekje laga hull i den enda.
*MOTHER:	for den e heilt ny.
*MOTHER:	ka gjør vi da?
*MOTHER:	da må vi?
*MOTHER:	ka vi må gjør når de ikkje e hull?
*MOTHER:	da må vi lag?
*MOTHER:	da må vi lag hull.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de har
*MOTHER:	alle de herre korkan har en sånn litn spiss så mamma dytta spissn inn der så bi de hull.
*MOTHER:	vakje de lurt?
*MOTHER:	så må du pass på smoothieglasse ditt så de ikkje går i bakken.
*TARGET_CHILD:	kan
*TARGET_CHILD:	kan æ på mer smoothie?
*MOTHER:	ja du ska få mer smoothie men ho mamma må tømme for den e veldi tung den blendern der for den e glass.
*TARGET_CHILD:	den e glass.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den kan ikke vi bruk.
*MOTHER:	jo vi kan bruk han men vi må
*TARGET_CHILD:	beikenost.
*MOTHER:	nei ikkje beikenost men?
*TARGET_CHILD:	skinke
*TARGET_CHILD:	å kom xxx ta å ta.
*MOTHER:	kommer Name å tar skinkeost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de tru e nokje at han tar skinkeostn din?
*TARGET_CHILD:	den ruller.
*MOTHER:	ja den rulla.
*MOTHER:	den e litt rund.
*MOTHER:	han rullakje så veldi godt han rullakje så fint som en ball.
*MOTHER:	ska vi gå bort te borde å sett oss å spis?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mær?
*MOTHER:	ja du ska få mer smoothie.
*MOTHER:	hvis du tar å sett sånn så ska mamma hent meir smoothie.
*MOTHER:	å så treng du ikkje forkle no.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	no som vi e ferdi å lag mat.
*MOTHER:	kan vi ta av de fine saueforkle ditt å så kan du få e naldri så litn smekke.
*MOTHER:	sant de va lett å lag smoothei?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	vakje nå vanskeli de?
*MOTHER:	bare husk å drikk forsikti så de ikkje bi så kaldt.
*MOTHER:	kan mamma få litt og?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	mamma hente glass.
*TARGET_CHILD:	Name å Name ikke ta smoothien min.
*MOTHER:	skakje Name ta smoothien din?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei men de vil han jokje gjør.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	bli lei seg.
*MOTHER:	bli du lei de då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men han Name e jo snill han tar jokje tingan dine.
*TARGET_CHILD:	han dett ne.
*MOTHER:	ka som dett ne?
*TARGET_CHILD:	smoothien.
*MOTHER:	ja smoothien renn ne på innsia av glasse når vi har tømt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	han e så tjukk at du ser at han renn litt sakte.
*MOTHER:	de ser dukje når de e vann å melk for de e så tynn at de renn fort.
*MOTHER:	mens den her e litt sånn tjukk.
*MOTHER:	kjenn du at han e tjukkar når du drikk?
*MOTHER:	e trur de e best hvis du drikk i stede for å spis me skei.
*TARGET_CHILD:	du ha?
*TARGET_CHILD:	æ blande.
*MOTHER:	ja men du treng jo ikkje blande for huska du miksmastern gjekk så fort rundt.
*MOTHER:	da blanda han alt veldi godt.
*MOTHER:	så den e ferdi blanda.
*MOTHER:	va de fin smak?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kjenn du at de smaka litt banan?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	å så smaka de litt eple å litt jordbær å litt blåbær å litt joggert.
*MOTHER:	å så e de kaldt.
*MOTHER:	kaldt å godt.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	fekk du smoothie på mummiskjørte ditt.
*MOTHER:	å så må du spis brøskiv.
*MOTHER:	spis brøskiv og.
*MOTHER:	litt brøskiv å litt smoothie.
*MOTHER:	ikkje gjør sånn.
*MOTHER:	nu renn de ut av
*TARGET_CHILD:	kan få mær?
*MOTHER:	du kan få mer når du har spist litt brøskiv men du kankje bare spis smoothie til kveldsmat.
*MOTHER:	bære drikk smoothie.
*MOTHER:	du må spis litt brøskiv.
*MOTHER:	å hvis du ska ha meir så vil ho mamma ha skeia og sånn at du drikk den.
*TARGET_CHILD:	kan på mær smoothie?
*MOTHER:	ja du ska få litt meir smoothie.
*TARGET_CHILD:	mæ tei?
*MOTHER:	va de like godt som biola?
*TARGET_CHILD:	kan på tei?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ kan på tei.
*MOTHER:	prøv å drikk litt og.
*TARGET_CHILD:	æ vil tei.
*MOTHER:	du kan få sugerør.
*MOTHER:	huska du sånn som du å Name
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	må du spis veldi forsikti.
*MOTHER:	å så må du spis meir brøskiv for no har du slurva me brøde.
*MOTHER:	va de så godt at du glømt å spis brøskiv?
*TARGET_CHILD:	pappa kan vær me å drikk smoothie.
*MOTHER:	ska pappa vær me å drikk smoothie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja han kan de.
*TARGET_CHILD:	æ muffa.
*MOTHER:	slurpa heite de.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de ekje så fint å sitt å slurp.
*TARGET_CHILD:	de æ lov.
*MOTHER:	e de lov i barnehagen?
*MOTHER:	e de de dåkker bruka å gjør når dåkker spis frokost?
*MOTHER:	sitt dåkk å slurpa kakao?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	mm de trur e.
*MOTHER:	veit du ka dåkker ska gjør i morra i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i morra så ska dåkker ha sangsamling.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som lika de?
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Name si at du e så gla i sangsamling.
*MOTHER:	at du syng veldi masse.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	kan på mær?
*MOTHER:	først må du spis mer brøsk
*MOTHER:	brøskiv.
*MOTHER:	spis opp heile den så ska du få mer.
*TARGET_CHILD:	kan få smoothie?
*MOTHER:	når du har spist opp brøsk
*MOTHER:	du må spis opp heile den halve der.
*TARGET_CHILD:	kan få smoothie?
*MOTHER:	de ekje vits å spør for hver lita tugge du tar du må spis alt de.
*TARGET_CHILD:	kan få xxx?
*MOTHER:	ska du ha sugerør?
*MOTHER:	ja etter brøskiva.
*TARGET_CHILD:	kan få tugerør no?
*MOTHER:	nei du må spis opp brøskiva di.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	du harkje fått nå meir no veit du.
*TARGET_CHILD:	få mær?
*MOTHER:	etter brøskiv.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	va de så godt?
*MOTHER:	å så får ho mamma litt og å så e de tomt?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	å no har du spist
*MOTHER:	drukki veldi masse smoothie.
*MOTHER:	nu e tomt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	har bære vært inne i barnehagen i dag eller har du gjort nå anna og?
*TARGET_CHILD:	ute.
*MOTHER:	ka gjor du ute?
*TARGET_CHILD:	lækt.
*TARGET_CHILD:	me bøtte å pade.
*MOTHER:	leka du me bøtte å spade?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ka du laga me den?
*TARGET_CHILD:	tandkake.
*MOTHER:	sandkake ja.
*MOTHER:	va de så godt at du e heilt stum?
*MOTHER:	har dåkker lært nånn nye sanga no som de e vår?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	korsn sanga syng dåkker i barnehagen nu?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	syng dåkker nå om blomster eller fugla?
*MOTHER:	eller syng dåkker om vintern?
*MOTHER:	tomt.
*MOTHER:	tomt for smoothie.
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	skakje dypp brøskiva i vannglasse.
*MOTHER:	de e litt ekkelt.
*MOTHER:	de der ekje lov.
*MOTHER:	æsj.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	de ingen som spis brøskiv me skei e de de?
*MOTHER:	de e bare tullball.
*MOTHER:	trur dukje ho Name ville sagt at de va tullball?
*MOTHER:	har du fått nå nytt i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du har fått som e nytt?
*TARGET_CHILD:	kjempefin jakke.
*MOTHER:	har du fått fin jakke?
*MOTHER:	va den lilla?
*TARGET_CHILD:	nei va den rønn.
*MOTHER:	ja den va grønn.
*MOTHER:	hadd den nåkka tøft?
*MOTHER:	hadd den
*MOTHER:	ka som va me gliselås på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va de l?
*MOTHER:	store å små?
*MOTHER:	lomma?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du nåkka i lomma?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka va du putta i lomma?
*MOTHER:	huska du ka du putta i lomma?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka då?
*TARGET_CHILD:	spøkelse.
*MOTHER:	spøkelse ja.
*MOTHER:	spøkelsesrefleks.
*MOTHER:	de ekje en kniv så e veitkje om du får te de der.
*TARGET_CHILD:	den
*MOTHER:	den e?
*TARGET_CHILD:	lilla.
*MOTHER:	ja den har fått litt smoothie på se brøskiva.
*MOTHER:	veit du koffor smoothien bi lilla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor da?
*MOTHER:	de e for at de e blåbær å rø
*MOTHER:	eh jordbær oppi der.
*MOTHER:	å de laga farge på alt de andre som e kvitt å gult.
*TARGET_CHILD:	æ kjenne.
*TARGET_CHILD:	æ fikk my oppi glasse.
*MOTHER:	nei du får ikkje putte brøskiva oppi glasse.
*MOTHER:	for de e bare griseri.
*TARGET_CHILD:	æ pår de.
*MOTHER:	nei du får ikkje de.
*TARGET_CHILD:	æ får de.
*MOTHER:	nei de gjør dukje.
*TARGET_CHILD:	æ pår de.
*MOTHER:	nei du får ikkje de.
*TARGET_CHILD:	æ pår de.
*MOTHER:	veit du ka som skjer når du putta brøskiva di i glasse?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	da bi den veldi våt å rar.
*MOTHER:	brøskiva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så bi vanne ditt fullt av?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka de bi fullt av i vanne ditt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	smula.
*MOTHER:	de ekje nå godt å drikk vann som e fullt av smula.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha de.
*MOTHER:	du leka ikkje i bøtta no vet du.
*MOTHER:	de her ekje sandkassa.
*MOTHER:	de her e årntli mat å då e de ikkje nå tullball.
*TARGET_CHILD:	er de?
*MOTHER:	dette er ikke noe tullball.
*TARGET_CHILD:	ææææ.
*MOTHER:	nu lata du som at du e i sandkassa.
*TARGET_CHILD:	hehem.
*MOTHER:	du sjå!
*MOTHER:	ka som havna på golve no?
*MOTHER:	smula.
*MOTHER:	ska du ha meir brøskiv eller e du mett?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx lyda å den.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	har brøskiv oppi den.
*MOTHER:	har du brøskiv oppi der?
*MOTHER:	i sekken din?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	London bridge is?
*TARGET_CHILD:	falling down.
*MOTHER:	my fair?
*TARGET_CHILD:	lady.
*TARGET_CHILD:	London brisj is palling down my pai lady.
*MOTHER:	bruka du å syng London bridge?
*TARGET_CHILD:	lady!
*MOTHER:	veit du ka lady betyr?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	lady de e dame.
*TARGET_CHILD:	London bridge is falling down falling down london bridge is palling down my pai lady.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	London brisj is palling down my pai lady.
*MOTHER:	my fair lady.
*TARGET_CHILD:	my pai lady.
*TARGET_CHILD:	London brisj is palling down my pai lady.
*MOTHER:	ska du legge oppi der?
*MOTHER:	e du ferdi å klem på brøskiva di?
*MOTHER:	mamma bynn å bli litt lei.
*MOTHER:	de ekje nå gøy å tørk de når du har henda full av klemt brøskiv.
*MOTHER:	å skinkeost som lim!
*MOTHER:	veit du ka?
*MOTHER:	skinkeost e nestn som lim når du hold på sånn som dette.
*MOTHER:	kanskje du lima de fast i stôln me skinkeost?
*MOTHER:	Ylva ikkje sitt sånn at du dett.
*MOTHER:	hvis du står sånn å tulla så dett du.
*TARGET_CHILD:	nemmenemme.
*MOTHER:	sjå.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du!
*MOTHER:	tullball!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du!
*MOTHER:	de nyttakje å bi sint du lurakje mamma.
*MOTHER:	du lurakje mamma.
*MOTHER:	ro de ned.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du trur ho Tina si når ho hør på alt de tullballe ditt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	åhå!
*MOTHER:	ser du no datt du nestn.
*MOTHER:	de e deffor mamma si at du ska stå i ro
*MOTHER:	å skinkeost skinkeost i nesn.
*TARGET_CHILD:	eeeeee.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	bi du så sint?
*MOTHER:	no e vi ferdi å tørke.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*MOTHER:	å e du lei dæ?
*MOTHER:	ska du fortell koffor du e lei dæ?
*TARGET_CHILD:	e neeeei.
*MOTHER:	e du trøtt kanskje?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha rangla.
*MOTHER:	du vil?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha rangla.
*MOTHER:	vil du ha rangle?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn som beibian bruka?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha.
*MOTHER:	men vi har jokje nå rangle te de lenger no.
*MOTHER:	ska du ha beibirangle?
*MOTHER:	e du en litn beibi?
*MOTHER:	e e e.
*MOTHER:	ååå en litn beibi.
*MOTHER:	ka si beibien?
*TARGET_CHILD:	e e.
*MOTHER:	e e.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	holde hendern.
*MOTHER:	ska du holde hendern?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å ska du bruk ho mamma som turnstativ?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	en til.
*MOTHER:	en til?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	en gang til?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du ka heite hu som e jenta te www å www?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan du si www?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	ja www der fekk du r.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	de vanskeli å si www.
*TARGET_CHILD:	en til?
*MOTHER:	en gang til.
*MOTHER:	først må du klatre opp.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ooooooo.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	en til?
*MOTHER:	har du lyst
*MOTHER:	mest på en løpesykkel eller trehjulssykkel?
*TARGET_CHILD:	løpesykkel.
*MOTHER:	veit du ka en løpesykkel e fornåkka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den har to hjul.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kæm som har løpesykkel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	veit du kæm som har de?
*MOTHER:	www har de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan du en sang om blomster små?
*TARGET_CHILD:	blomster små gule blå titter opp av marka nå.
*TARGET_CHILD:	blinke til mammatill for er så slill.
*TARGET_CHILD:	blomster små gule blå titte opp av marka nå.
*TARGET_CHILD:	vinker til mammatill for e.
*MOTHER:	er så snill.
*TARGET_CHILD:	pappatill.
*TARGET_CHILD:	en til.
*MOTHER:	nei nu sitt du fast.
*TARGET_CHILD:	en til.
*TARGET_CHILD:	en til.
*MOTHER:	en til?
*TARGET_CHILD:	blomster små gule.
*MOTHER:	ska du heng opp ne?
*TARGET_CHILD:	titter opp av marka nå.
*TARGET_CHILD:	blinker til pappasild
*MOTHER:	lill.
*MOTHER:	han er så?
*TARGET_CHILD:	snill.
*MOTHER:	jaaa.
*MOTHER:	veit du ka i neste uke så ska vi ha me blomster i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	blomster små gule blå
*MOTHER:	korsn farge vil du ha på de blomstern i barnehagen?
*MOTHER:	nei du.
*TARGET_CHILD:	titter opp av marka nå.
*MOTHER:	du de her e litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	blomster små gul
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	hjelp hjelp.
*MOTHER:	står du på hode?
*MOTHER:	å pass på pass på.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	mære?
*MOTHER:	nehei de e jo skummelt du bei jo redd.
*TARGET_CHILD:	vil mær.
*TARGET_CHILD:	æ vil mær.
*MOTHER:	ska vi gå å sjå ka han pappa hold på me han pappa pussa opp romme.
*MOTHER:	ka han pappa bruka når han pussa opp?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	da bruka han?
*TARGET_CHILD:	ikke hørselvern.
*MOTHER:	jo han bruka hørselvern.
*TARGET_CHILD:	nei va det.
*TARGET_CHILD:	blomster små gule blå.
*MOTHER:	kan du fleire sanga?
*MOTHER:	eller kan du bære en sang?
*MOTHER:	korsn sanga kan du?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kan du en om fugla?
*MOTHER:	om blåfugln?
*TARGET_CHILD:	lille småfugl lille måfugl er du så gla.
*TARGET_CHILD:	hvorfordi er mye gla i
*MOTHER:	jo fordi jeg har et rede som ingen vet av.
*TARGET_CHILD:	dag.
*MOTHER:	langt inni skogen den grønne.
*TARGET_CHILD:	kogen grønne.
*TARGET_CHILD:	en til?
*MOTHER:	du sklei ned på bakken.
*TARGET_CHILD:	en til?
*MOTHER:	en til?
*MOTHER:	veit du ka du e?
*MOTHER:	du e ei lita klatremus.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	e.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kæm som e på gensern din e de en blomst?
*TARGET_CHILD:	blomster små gule blå
*MOTHER:	kæm som e på gensern sin?
*TARGET_CHILD:	blomster små.
*MOTHER:	e de ole brum
*TARGET_CHILD:	gule blå!
*MOTHER:	e de Ole Brum på gensern din?
*TARGET_CHILD:	røde gule blå.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æ mære.
*MOTHER:	kæm som e på gensern din.
*TARGET_CHILD:	mere.
*MOTHER:	nei først si kæm som e på gensern din.
*TARGET_CHILD:	mummtrodde.
*MOTHER:	mummi?
*TARGET_CHILD:	trodde!
*MOTHER:	mummitrolle.
*MOTHER:	å lille?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ho heite lille my ho me rø kjole.
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	æh.
*TARGET_CHILD:	okei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	jakke jakke!
*MOTHER:	ja de ny jakke!
*MOTHER:	va den tøff?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du som e trønder du må jo ha ei allværsjakke.
*MOTHER:	ser du nånn fine bokstava på den?
*MOTHER:	ser du nånn fine bokstava på jakka?
*MOTHER:	ka dette fornåkka?
*MOTHER:	ka e de slags bokstava?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du sett de før?
*MOTHER:	ssss?
*MOTHER:	kæm e s sin bokstav?
*MOTHER:	oi!
*MOTHER:	Ylva pass på!
*MOTHER:	oi de gjekk bra.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	kæm e de sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www sin ja.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	onkel www.
*TARGET_CHILD:	onkel www.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	mm www ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	duck!
*MOTHER:	ja du kan alle bokstavan!
*MOTHER:	skogstad står de.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha på den.
*MOTHER:	ska du ha på den fine jakka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de bi litt varmt å gå me jakke inne.
*MOTHER:	ska du ha den på i barnehagen i morra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va den så tøff?
*MOTHER:	at den må vær i barnehagen?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi atsjo.
*MOTHER:	å så kanskje vi kan ha de her litt strammar sånn at
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	den e litt vanskeli å få opp i halsen her.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	oi oi.
*MOTHER:	ja der kommer en på besøk til naboen.
*MOTHER:	å der kjør de litt bak nesten opp i oppkjørseln vårres men han klare å hent sæ inn i siste litn trur e.
*TARGET_CHILD:	han ska på søk te meg.
*MOTHER:	han bomma litt på oppkjørseln han kjørt nestn inn te oss.
*TARGET_CHILD:	å borte.
*MOTHER:	han ska på besøk te naboen.
*TARGET_CHILD:	søk Ylva.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	søk Ylva.
*MOTHER:	nei vi kjenn ikkje dæm.
*MOTHER:	e trur de e
*MOTHER:	e trur de e brôrn te www som bor i nabohuse.
*MOTHER:	de låne huse mens www å www e i Spania.
*MOTHER:	de gammel
*MOTHER:	de e en gammel mann å ei gammel dame.
*TARGET_CHILD:	æ ter ikke de.
*MOTHER:	ska du se på de?
*MOTHER:	må vi slå av opptakern.
*MOTHER:	hade Tina.
*TARGET_CHILD:	hade Tina.
*MOTHER:	www å Ylva leka litt etter barnetv.
*MOTHER:	ka du gjør no?
*TARGET_CHILD:	tikle.
*MOTHER:	sykla du?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	no skal vi tømme gul lys.
*MOTHER:	no ska vi?
*TARGET_CHILD:	no er de grønt lys no.
*MOTHER:	å e de grønt lys?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja da kan du kjør.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å toppe der e rødt lys.
*MOTHER:	ja du stoppa me rødt lys ja.
*TARGET_CHILD:	ja vi tører.
*MOTHER:	å så må du vent te de bli grønt lys.
*TARGET_CHILD:	mm å gul.
*MOTHER:	ja gul lys da e de greit å kjør eller bynn å stopp.
*MOTHER:	har du fått nåkka nytt i dag?
*MOTHER:	ka du sitt på?
*TARGET_CHILD:	tykkel.
*MOTHER:	trehjulssykkel?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ like den.
*MOTHER:	lika du den?
*MOTHER:	ska vi ta den ut i morra?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	kan ikke inni dokkestua.
*MOTHER:	nei den kan ikkje vær i dokkestua.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å du må ikkje treff ôvn.
*MOTHER:	men
*MOTHER:	kanskje vi ska ta trehjulssykkeln ut i morra?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	kor ska vi sykkel då?
*TARGET_CHILD:	oppå veien.
*MOTHER:	åh!
*MOTHER:	på veien der bilan kjør?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei de e litt skummelt.
*TARGET_CHILD:	oppå
*TARGET_CHILD:	oppå tissebanen?
*MOTHER:	på?
*TARGET_CHILD:	på dissebanen.
*MOTHER:	dissebanen?
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	tysselbanen.
*MOTHER:	på sykkelbanen ja kan vi fær.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	der e de lov å sykkel.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de er lov å sykkel på tykkelbanen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der e de lov å sykkel på sykkelbân.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	kan man åkkå sykkel sånn som meg.
*MOTHER:	kom de også en sånn sykkel sånn som du har der?
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	ja de mange som e ute å sykla.
*TARGET_CHILD:	æ tøre te London pinn xxx.
*MOTHER:	kjør du te London?
*TARGET_CHILD:	borti der.
*MOTHER:	e London den veien inne på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	a.
*TARGET_CHILD:	de er den.
*MOTHER:	får London plass på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	London e der!
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	de visst e ikkje.
*MOTHER:	e trudd London va langt borte.
*TARGET_CHILD:	kan peke te London me sykkel?
*MOTHER:	de e litt vanskeli å sykkel te London.
*TARGET_CHILD:	æ tøre bil da.
*MOTHER:	ja da må vil ta bîln me på en båt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de e et stort hav mellom oss å London.
*MOTHER:	sjøen e mellom oss å London.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men vi kan ta ei ferge te London de går an me bil.
*TARGET_CHILD:	de blir litt kummelt.
*MOTHER:	e de skummelt å ta ferge?
*TARGET_CHILD:	e de litt kummelt?
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	de e en stor båt me plass te bila oppi de.
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	da kjøre vi bîln inn på ferga.
*MOTHER:	inn på båtn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de er lov.
*MOTHER:	de e lov ja når de e ferge.
*TARGET_CHILD:	me
*TARGET_CHILD:	me tykkel?
*MOTHER:	ja vi kan hvertfall ha sykkel inni bîln då.
*TARGET_CHILD:	inni bîln?
*MOTHER:	ja de e lov te å sykkel på ferge og.
*MOTHER:	de lov de.
*TARGET_CHILD:	oppå båten.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sykla kan du ta me på alle båta.
*MOTHER:	ikkje bare fergan.
*MOTHER:	men bila kan du bare ha på ferga.
*TARGET_CHILD:	mmm pappa må ha mere å piker.
*MOTHER:	ja pappa hold på me hammer å spiker.
*MOTHER:	han spikra fast nå liste.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de e lov å piskre liste.
*MOTHER:	jo de e lov å spikre liste?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de er lov.
*MOTHER:	ja de e lov.
*MOTHER:	e du så opptatt av ka som e lov å ikke lov?
*TARGET_CHILD:	er de lov å pik
*TARGET_CHILD:	spikre de?
*MOTHER:	om de e lov å?
*TARGET_CHILD:	pise titti.
*MOTHER:	spise?
*TARGET_CHILD:	spise titti.
*MOTHER:	ka e titti fornå?
*TARGET_CHILD:	de som pappa dunke me.
*MOTHER:	åja nei de ekje lov å spise sånn
*MOTHER:	spiker nei.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	titi?
*TARGET_CHILD:	ti ti?
*TARGET_CHILD:	titi kan vi spise.
*MOTHER:	kan vi spise titi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	okei korsn ser titi ut?
*TARGET_CHILD:	den k
*TARGET_CHILD:	kvit.
*MOTHER:	e den kvit?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ååå.
*TARGET_CHILD:	den æ grønn å lilla å rosa.
*MOTHER:	åja e de sånn som godter
*MOTHER:	slikkeri?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja slikkeri.
*TARGET_CHILD:	tli
*MOTHER:	sånn godteri?
*TARGET_CHILD:	sånn tlikkeri.
*TARGET_CHILD:	å de xxx med deg.
*MOTHER:	åja du fækk de på jobben te mamma hos Name?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	der e lørdagodt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de har jo du fått i dag.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka fikk du å spis te lørdagsgodt?
*TARGET_CHILD:	anna godteri.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	andre godteri.
*MOTHER:	ka va de?
*MOTHER:	va de
*TARGET_CHILD:	de va tokker.
*MOTHER:	ja de va sukker på ja.
*TARGET_CHILD:	å d
*TARGET_CHILD:	å mått vi posse tennern.
*MOTHER:	ja vi mått puss tennern når vi har spist så masse godteri som vi har spist.
*MOTHER:	du har spist bamsemums.
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	å så har du spist sånn gelegodt.
*MOTHER:	me sukker på.
*TARGET_CHILD:	æ tøre
*TARGET_CHILD:	ti gang.
*MOTHER:	ja du må bære kjør.
*TARGET_CHILD:	æ kjøre te London pin
*TARGET_CHILD:	pinn London.
*MOTHER:	finn du London?
*TARGET_CHILD:	æ pinner den sykkelen.
*MOTHER:	ja du finn de me sykkeln.
*MOTHER:	men kor
*MOTHER:	ka har du gjort i London?
*TARGET_CHILD:	ikke lækt.
*MOTHER:	har du
*TARGET_CHILD:	pinn London me læk.
*MOTHER:	men har du leka
*MOTHER:	ikke leka i London?
*TARGET_CHILD:	de æ læk.
*MOTHER:	åja de e lek å fær te London ja.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	de bråka litt.
*MOTHER:	ja de bråka litt.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	så fin farge de e på sykkeln din.
*TARGET_CHILD:	æ på helsetôn å hjelp doktoren ikke me platter men tækkop.
*MOTHER:	ja du har vært på helsestasjôn å hjelpa doktorn.
*MOTHER:	ikkje me plaster men me stetoskop.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	va de inni øre mitt.
*MOTHER:	ja va de sånn lita lykt som ho kikka inn i øre me?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så hørt ho på hjerte ditt me stetoskopen sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va nånn andre som fekk hør i stetoskope?
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du fækk prøv de.
*TARGET_CHILD:	den e si dunkdunk dunkdunk.
*MOTHER:	ja hjerte si dunkdunk.
*MOTHER:	de slår.
*MOTHER:	hjerte står å slår.
*MOTHER:	dunkdunk dunkdunk.
*MOTHER:	de e for at
*MOTHER:	de e for at vi ska få blo i kroppen.
*TARGET_CHILD:	de blo ikke me plaster men tettokop.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ikke me plaster men tettokop dottoren.
*MOTHER:	ja doktorn hadd
*MOTHER:	vi treng ikkje gå te doktorn for å få plaster.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de har vi jo hjemme.
*TARGET_CHILD:	vi har de.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å mått te vi doktorn å ha plast på potn min.
*MOTHER:	nei vi fekk ikkje plaster på fotn din hos doktorn.
*TARGET_CHILD:	nei blør jeg ha plaster.
*MOTHER:	ja hvis du blør så får du plaster.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn som når mamma kutta se i fingern.
*MOTHER:	mamma skjært sæ i fingern.
*MOTHER:	då mått ho ha plaster.
*TARGET_CHILD:	oppå potn din.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja hvis e skjær me på fotn men de har e ikkje gjort.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	etterpå kan du ha plaster på potn min.
*TARGET_CHILD:	din.
*MOTHER:	ja etterpå så kan e ha plaster på fotn min.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	å hvis du
*MOTHER:	hvis du ramle
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ska www ha plaster?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	dett han å slår se masse?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja han e en villstyring.
*MOTHER:	å de e du og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånn xxx.
*MOTHER:	e du framme?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor e du framme i London?
*TARGET_CHILD:	ikke enda no.
*MOTHER:	e de rødt lys?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	enda men etterpå.
*TARGET_CHILD:	no kan tør.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn farge blei de på lyse da?
*TARGET_CHILD:	grønt å gul.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi kan tøre.
*MOTHER:	ja du kan kjør bort te vindue.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de va lov der.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	å tettokop masse tettokop doktorer der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de e masse doktora hjelpe plaster å hjelpe Name å www te tyk der.
*MOTHER:	ja doktoran hjelpe både www å www når de e syk.
*TARGET_CHILD:	e de e der.
*MOTHER:	kæm som e der?
*TARGET_CHILD:	dæ
*TARGET_CHILD:	doktoran å www e der.
*MOTHER:	e de doktorn å www?
*TARGET_CHILD:	ja å www å helse
*TARGET_CHILD:	helsetøstra e der.
*MOTHER:	e helsesøster der og?
*MOTHER:	i dag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å e de helsestasjôn de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e de syke
*TARGET_CHILD:	syke
*TARGET_CHILD:	de sykehuse der.
*MOTHER:	åja sykehuse der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	du treng ikkje å ha hjelm på inne hvis du ikkje vil.
*MOTHER:	men ute må du ha hjelm.
*TARGET_CHILD:	æ årne tykkeln.
*MOTHER:	har du reparert den?
*MOTHER:	sånn som han pappa gjor?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	skrudd han litt sammen?
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	vær forsikti me tåan dine.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	kjørt du på tåa di?
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	ja du må vær litt forsikti me tåa når du driv å snur på sykkeln.
*MOTHER:	trur de gjekk bra.
*MOTHER:	å så går de bra me hode ditt for at du har nåkka fint på hode ditt.
*TARGET_CHILD:	de ikke
*TARGET_CHILD:	ikke bra.
*MOTHER:	ka som ikke e bra?
*TARGET_CHILD:	de ikke bra fotn min.
*MOTHER:	e dikkje bra me fotn din?
*MOTHER:	korsn fot va de du fekk vondt i få sjå?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	kjørt du på den store tåa?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	då må du vær veldi forsikti når du snur.
*MOTHER:	for de e når du snur at du flytta litt på sykkeln.
*TARGET_CHILD:	ikke få tåa di.
*MOTHER:	nei ikkje nå sår på de.
*TARGET_CHILD:	æ naken.
*MOTHER:	ja du har tatt av strømpebuksa du e naken på fotan.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	xxx kle å ak.
*MOTHER:	har du slått knee og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å
*MOTHER:	de kan vær litt ekkelt å slå knee.
*MOTHER:	av å til så får man blåmerka på knee når man slår se.
*MOTHER:	men de ser ut som de har gått bra.
*TARGET_CHILD:	de er ikke bra.
*TARGET_CHILD:	æ kan kjøre den.
*MOTHER:	du kan kjør den ja.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ikke ta av den og.
*MOTHER:	ka du ikkje kan ta av?
*TARGET_CHILD:	ikke ta
*TARGET_CHILD:	jeg kan ikke sykkeln.
*MOTHER:	nei du kan ikkje syk
*MOTHER:	du kan ikkje ta av sete for eksempel nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei då må
*MOTHER:	då må pappa ha verktøy eller mamma ha verktøy for å gjør de.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	å bråke litt.
*MOTHER:	ja de bråka litt.
*MOTHER:	de va telefôn te ho mamma som sa blipp blipp.
*TARGET_CHILD:	å gå ut der.
*MOTHER:	ska
*TARGET_CHILD:	å gå ut der.
*MOTHER:	nei telefôn ligg der.
*MOTHER:	trengkje gå ut.
*MOTHER:	han ligg oppå hylla der.
*MOTHER:	han har bare fått
*MOTHER:	han bare sa fra bippbipp no har e fått fullt me strøm.
*TARGET_CHILD:	de litt kummel.
*MOTHER:	e de skummelt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	han bære sa fra at no e e mett no har e fått masse strøm.
*TARGET_CHILD:	han e ha mat.
*MOTHER:	ja mat å mat.
*MOTHER:	den spis strøm.
*MOTHER:	den spis ikkje mat sånn som vi gjør.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	han pis trøm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han spis strøm.
*TARGET_CHILD:	æ å pise strøm.
*MOTHER:	nei e trukje du ska spise strøm.
*MOTHER:	då får du vondt i tunga di.
*TARGET_CHILD:	bare taleblettn å telefôn din.
*MOTHER:	tablettn å telefôn spis strøm ja.
*MOTHER:	de lade.
*MOTHER:	de heitikkje spis de heite lade.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der e mat.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	du kan kall de for mat då.
*TARGET_CHILD:	de er mat te telefôn å taleblettn.
*MOTHER:	ja de e sant.
*MOTHER:	de e jo mat te dæm.
*TARGET_CHILD:	æ pis bare brøskiv å loff.
*MOTHER:
*MOTHER:	du spis ikkje så masse loff gjør du de?
*TARGET_CHILD:	æ gjør de.
*MOTHER:	kor du spis loff henne?
*TARGET_CHILD:	æ pise på hotell.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æ pis
*TARGET_CHILD:	æ pise ikke mye loff.
*MOTHER:	nei du spisikkje mye loff e trur du har fått loff en eller to ganga.
*TARGET_CHILD:	å tante loff a politikken.
*MOTHER:	ja vi kjøpt loff på butikken te
*MOTHER:	når vi laga lasagne en gong så kjøpt vi sånn go loff.
*MOTHER:	de va godt.
*TARGET_CHILD:	titta tykkeln.
*MOTHER:	sitt på sykkeln ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha tånn.
*TARGET_CHILD:	æ gå deg.
*MOTHER:	nu kjør du framover.
*MOTHER:	men kan du nåkka som mamma å pappa ikkje kan på sin sykkel?
*TARGET_CHILD:	ikke rygg.
*MOTHER:	ja mamma å pappa kan ikke rygg på sin sykkel.
*TARGET_CHILD:	æ kan de.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	de e bare trehjulssyklan som kan de.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke borti den.
*MOTHER:	nei du måkje bonk borti kjøkkenskuffa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	snu før du kjøre i skuffa.
*TARGET_CHILD:	veldi titti me den.
*MOTHER:	ska du vær veldi forsikti me den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	tusn takk.
*TARGET_CHILD:	er mørkt.
*MOTHER:	e de mørkt?
*TARGET_CHILD:	mørt der.
*MOTHER:	ja de bynn å bi litt mørkar ute no.
*MOTHER:	du ser at de bynn å bi kveld.
*MOTHER:	selv om de e lyst ute.
*TARGET_CHILD:	å ha lys.
*MOTHER:	ja vi skull ha hatt et ekstra lys oppi trappa der.
*MOTHER:	de hadde vært fint me et ekstra lys i trappeoppgangen opp te stua.
*TARGET_CHILD:	de er mørkt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vi ska årn de for elektrikern kommer snart.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mn først må snekk
*TARGET_CHILD:	han kommer nekkern å hamre på take mitt.
*MOTHER:	ja snekkern ska bytte taksteinan.
*TARGET_CHILD:	han må ha tige.
*MOTHER:	han måkje bare ha stige han må ha nå som hete stillas han ska lag et sånn
*MOTHER:	ei sånn trapp foran heile huse som han kan gå opp.
*TARGET_CHILD:	han ha tige.
*MOTHER:	ja de bi som en kjempestor stige.
*TARGET_CHILD:	æ tøre no.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	her borte.
*MOTHER:	ka meir ska snekkern gjør?
*TARGET_CHILD:	brom.
*MOTHER:	veit du ka snekkern ska gjør meir?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	han ska bytte take å så ska han
*TARGET_CHILD:	hamm.
*MOTHER:	han ska bytt
*MOTHER:	nei han ska lag nåkka nytt og.
*TARGET_CHILD:	ny rasse.
*MOTHER:	terasse ja!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du den bi fin?
*TARGET_CHILD:	lilla å rosa.
*MOTHER:	e veit ikkje om han har lyst te å bygg lilla å rosa terasse.
*MOTHER:	då må du spør han snekker www når han kommer om han kan bygg den.
*MOTHER:	lilla å rosa.
*MOTHER:	men e trur han kommer til å si at den bi brun eller gul eller nå sånt.
*TARGET_CHILD:	den bli lilla å rosa.
*MOTHER:	då trur du må mal han sånn.
*MOTHER:	for de fins ikkje lilla å rosa trær.
*TARGET_CHILD:	male?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi laga jo terasse av trær.
*MOTHER:	å de fins ikkje lilla å rosa trær.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha epletrær.
*MOTHER:	eple?
*TARGET_CHILD:	æ vil epletrær.
*MOTHER:	ka e epleklær fornå?
*TARGET_CHILD:	æ vil epletrær.
*MOTHER:	epletrær ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha de.
*MOTHER:	ja vi har et stort epletre i hagen.
*MOTHER:	huska du i fjorsommer?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	då va de masse masse epla på tree vårres.
*MOTHER:	å då va vi å plukka de.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	vi ha pist den opp.
*MOTHER:	ja vi har spist de opp å så baka vi veldi masse eplekake.
*MOTHER:	du spiste nånn epla
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi va i hagen å plukka.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å så
*MOTHER:	kan ikke mamma spis
*MOTHER:	mamma å pappa spis ikke epla før de e varm.
*MOTHER:	for vi e litt allergisk.
*MOTHER:	så då mått vi bak veldi mye kake.
*MOTHER:	men eplekake e godt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	smoothie e godt.
*MOTHER:	ja smoothie e også godt.
*TARGET_CHILD:	æ har tæi oppi der.
*MOTHER:	de går an å spis smoothie me skei men de aller fleste de drikk smoothie eller så har de sugerør i smoothien sin.
*TARGET_CHILD:	jeg ha moothi
*TARGET_CHILD:	vi har xxx jeg vil ha moothi.
*MOTHER:	har du løst te å ha smoothie i kveld?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja vi kan sikkert lag litt smoothie.
*TARGET_CHILD:	kan æ få havregrøt?
*MOTHER:	både havregrøt å smoothie?
*TARGET_CHILD:	kan æ få habregrøt?
*MOTHER:	ja men då gidd e ikke å lag smoothie.
*TARGET_CHILD:	kan æ få avregrøt?
*MOTHER:	ja vi kan godt lag havregrøt hvis de e de du vil ha te kvelds.
*TARGET_CHILD:	kan æ på havregrøt?
*MOTHER:	ja de kan du.
*TARGET_CHILD:	æ ska tykle no.
*MOTHER:	ja du e veldi flink å sykkel.
*TARGET_CHILD:	å ikke på teppe.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de mørt.
*MOTHER:	va de mørt på teppe?
*MOTHER:	men i morra når vi tar sykkeln ut
*MOTHER:	ka skjer da?
*TARGET_CHILD:	ølakt.
*MOTHER:	nei han bikje ødlagt men han bli litt?
*MOTHER:	de bi masse sand på han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kan vi bruk han inne da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hvis han har vært ute?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	hvis du tar den ut så må den vær ute.
*MOTHER:	men han kan få stå i garasjn om natta i lag me bîln vårres.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men hvis du tar han ut i morra så kan du ikkje sykle inne mer i morra.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	da bli den skitten.
*MOTHER:	ja de bli den siste dagen idag.
*MOTHER:	de bli siste.
*TARGET_CHILD:	å har den rein å har vaske.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vaske den.
*MOTHER:	ja de går jo an å vask han.
*TARGET_CHILD:	da kan
*MOTHER:	men sånne sykla ska jo vær ute.
*MOTHER:	dåkker harkje trehjulssykkeln inne i barnehagen har dåkker de?
*TARGET_CHILD:	her e inne hjemme.
*MOTHER:	ja men bare i dag.
*TARGET_CHILD:	å ikke i
*TARGET_CHILD:	inni dokketua.
*MOTHER:	nei ikkje i dokkestua men de e for at de e litt trangt der.
*TARGET_CHILD:	de æ ikke tlapp.
*MOTHER:	nei de ekje ei årntli trapp te dukkestua de bi veldi vanskeli å sykkel opp trappa.
*TARGET_CHILD:	dæ ikke lov.
*MOTHER:	e dikkje lov å sykle opp trappa?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei de e litt bratt.
*TARGET_CHILD:	bratt.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	brombrom.
*MOTHER:
*MOTHER:	brombrom.
*TARGET_CHILD:	æ tykk
*TARGET_CHILD:	æ tykla fort.
*MOTHER:	ja du har bynt å sykkel veldi fort.
*TARGET_CHILD:	æ tykla veldi fort.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du har blitt et lite ræserfantom i dag.
*MOTHER:	å stopp.
*MOTHER:	ops.
*MOTHER:	va dikje den du sku vær så forsikti me?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	de va arti.
*MOTHER:	ja de trur e på.
*MOTHER:	men du fårkje lov å sykkel inn i kjøkkenskuffan.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du sykla så fort at du klarikkje å stopp.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	må vær litt forsikti når du sykla så fort.
*MOTHER:	de va en veldi fin farge på sykkeln din.
*TARGET_CHILD:	ååå.
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	han nekker å fikk ny tykkel.
*MOTHER:	ja du fikk ny sykkel.
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	nekkeren kan lage ny tykkel meg.
*MOTHER:	kan snekkern lag ny sykkel te deg?
*TARGET_CHILD:	å en ny hatt.
*MOTHER:	de ekje en hatt de e en sykkel
*MOTHER:	hj
*MOTHER:	hjelm.
*MOTHER:	sykkelhjelm.
*TARGET_CHILD:	ha
*TARGET_CHILD:	ha
*TARGET_CHILD:	ny tykkelhjelm e nekkern kan bygge nytt.
*MOTHER:	ja men snekkern bygg ikkje sykkelhjelm å sykkel.
*MOTHER:	han bygg hus.
*TARGET_CHILD:	han bygg ny tykkel å ny
*TARGET_CHILD:	ny tykkelhjelm.
*MOTHER:	nei sykkelhjelman de kjøp vi på sykkelbutikken.
*TARGET_CHILD:	vi kan de.
*MOTHER:	kan snekkern de?
*MOTHER:	du får snakk litt me www når han kommer å hør ka han kan.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	du får spør om han kan bygg en sykkelhjelm te dæ.
*MOTHER:	men æ tru han syns de e litt vanskeli å bygg sykkelhjelm.
*MOTHER:	for snekkeran de lika best å lag ting som e laga av tre.
*TARGET_CHILD:	han kan ikke bygge ny tre.
*MOTHER:	nei han kan ikkje bygg nytt tre han må i skogen å hent trær
*MOTHER:	eller på butikken
*MOTHER:	for
*MOTHER:	for de fins sånne store butikka som e full av planka.
*TARGET_CHILD:	han kan ha tige.
*MOTHER:	ja han kan ha stige ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å slepp tigen.
*MOTHER:	ska han slepp den?
*TARGET_CHILD:	å mista han tigen.
*MOTHER:	nei e trukje snekkern mista stigen.
*MOTHER:	han e veldi flink me stige skjønna du.
*TARGET_CHILD:	å slepp den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ v
*TARGET_CHILD:	æ vil sykkel fort.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den snurra.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ta på vindue.
*MOTHER:	ikkje kjør i terassedøra.
*MOTHER:	der e de masse glass.
*MOTHER:	da må du vær veldi forsikti.
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	å bli de tånn smoothie.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	smoothie glass.
*MOTHER:	smoothieglass?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ka du sa?
*MOTHER:	åja glass ja.
*MOTHER:	te
*MOTHER:	te døra.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska vi lag kveldsmat?
*TARGET_CHILD:	kan æ få litt vann?
*MOTHER:	ja du kan få drikk litt vann.
*MOTHER:	ska du drikk av de store glasse?
*MOTHER:	de va et stort glass.
*TARGET_CHILD:	æ ska drikk den opp.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	ska e drikk de opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å på ikke æ mær?
*MOTHER:	ja men de e meir vann oppi her.
*MOTHER:	i ditt glass.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	du har pist opp din vann.
*MOTHER:	ikkje spist opp men drukke opp.
*TARGET_CHILD:	du har drukke opp din.
*TARGET_CHILD:	æ drukke opp pappa tin.
*MOTHER:	ja pappa sitt vann e også borte.
*MOTHER:	pappa drakk opp alt vanne sitt.
*MOTHER:	alt vanne sitt drakk han pappa opp.
*MOTHER:	her.
*MOTHER:	du måkje rist på glasse for de kan vær litt dråpa igjen.
*TARGET_CHILD:	drikke pappa sin og.
*TARGET_CHILD:	va de godt?
*MOTHER:	ja de va godt vann.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de va heilt tomt
*TARGET_CHILD:	drikk min vann?
*MOTHER:	nei no e e så mett.
*MOTHER:	ska vi lag kveldsmat?
*TARGET_CHILD:	lag havregrøt.
*MOTHER:	ska vi lag havregrøt?
*MOTHER:	ska vi ta av sykkelhjelmen då?
*MOTHER:	du trengkje sykkelhjelm for å lag havregrøt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ kan sykle litt.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	du kan sykle mens mamma lage grøt.
*MOTHER:	e de de som e plân?
*TARGET_CHILD:	æ kan
*TARGET_CHILD:	kan
*TARGET_CHILD:	finne havregrøt.
*MOTHER:	ja du kan
*TARGET_CHILD:	oooo!
*MOTHER:	du fant havregryn me ein gang du.
*TARGET_CHILD:	æ vil tømme.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	men vi må finn en kaserolle da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de e i oppvaskmaskîn alle de små.
*MOTHER:	ska vi sjå ka gjør vi då?
*MOTHER:	ehm.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ja men du ikkje ta han opp.
*MOTHER:	ser du han går?
*MOTHER:	han ekje ferdi enda.
*MOTHER:	han vas
*TARGET_CHILD:	den e varm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oppvaskmaskîn e varm.
*MOTHER:	ska vi heller lag smoothie å brøskiv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja vi kan lag smoothie å brøskiv så kan vi lag havregrøt i morra.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha abregrøt.
*MOTHER:	du kan få havregrøt i morra.
*MOTHER:	men alle kasserollan e i vask
*MOTHER:	oppvaskmaskîn akkurat no.
*MOTHER:	så vi har ingenting å lag havregrøt oppi.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	så e de greit hvis
*TARGET_CHILD:	bare på benken.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men vi kankje lag havregrøt på benken for vi må ha varme kokeplata.
*TARGET_CHILD:	vi kan ikke bråke me moothi.
*MOTHER:	kan vikje bråk me smoothien?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	koffor ikke?
*TARGET_CHILD:	æ l tykle.
*MOTHER:	så kan du få tømme bær oppi å så spis vi brøskiv me
*MOTHER:	me skinkeost.
*MOTHER:	å smoothie?
*MOTHER:	eller brøskiv me leverpostei?
*TARGET_CHILD:	æ litt
*TARGET_CHILD:	den kan ikke oppi
*TARGET_CHILD:	den godteri der.
*MOTHER:	nei vi skakje ha godteri i smoothien.
*MOTHER:	vi ska ha
*MOTHER:	bær å jus å litt banan.
*MOTHER:	okei?
*TARGET_CHILD:	der bli ikke nå godt.
*MOTHER:	bi dekje nå godt?
*TARGET_CHILD:	æ vil
*MOTHER:	ikkje klarte på xxx din.
*MOTHER:	då må du hente stôln din hvis du ska klatre.
*TARGET_CHILD:	æ vil klatre me
*TARGET_CHILD:	æ vil ha
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	nei men de
*MOTHER:	de e potetgull.
*MOTHER:	de kan vi ikkje ha i smoothie.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	nei du kankje ha potetgull te kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	jeg vil
*TARGET_CHILD:	æ v
*MOTHER:	du vil smak?
*TARGET_CHILD:	du kan løft meg.
*MOTHER:	du kan ta av sykkeln å så kan vi bynn å lag kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	løft meg.
*TARGET_CHILD:	neeeei!
*MOTHER:	ja ja ja.
*MOTHER:	du kan få litt sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du kan få et par bita bare mens vi laga smoothie.
*MOTHER:	men du fårkje nå masse.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	for de her bi du veldi tørst av.
*MOTHER:	for de e så masse salt i de.
*TARGET_CHILD:	kan æ få tæi?
*MOTHER:	nei bare spis me fingran potetgull.
*MOTHER:	potetgull spis du me fingran Ylva.
*TARGET_CHILD:	æ vil tæi.
*TARGET_CHILD:	eh
*TARGET_CHILD:	æ vil rø.
*MOTHER:	ska vi sjå e trur vi slår av opptakern for no vart de litt lite batteri her.
*MOTHER:	ska vi si hade?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	www litt sein lunsj.
*MOTHER:	no har vi skifta batteri å då
*MOTHER:	då kan den lys igjen.
*MOTHER:	du måkje ta på den me skinkeost på fingran.
*MOTHER:	bak der så satt vi inn nye batteri.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn at han kan ta opp ka vi si fornåkka.
*MOTHER:	for de gamle batterian va helt dø sånn at då sa han bare goodbye.
*MOTHER:	bye bye sa han.
*TARGET_CHILD:	bye bye.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han vil ikke ta opp når han har dårli batteri så dæffor mått vi finn nye.
*MOTHER:	men nu ser du nu e de lys.
*MOTHER:	nu e alt fint.
*TARGET_CHILD:	de virkikke der.
*MOTHER:	nei de ekje alle lysan som ska lys samtidi.
*TARGET_CHILD:	æ æ
*TARGET_CHILD:	bare andren virka.
*MOTHER:	de ska vær ett rødt lys der å ett grønt der å så et stort rødt der.
*MOTHER:	da e alt i ordn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du å han pappa gjor i garasjn i dag eller på trappa?
*TARGET_CHILD:	m
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	årna på trappa me bîln å ræserbil.
*MOTHER:	reparert dåkker ræserbîln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi så spennanes.
*MOTHER:	fekk du hjelp han pappa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mått dåkker brukt vertøy då?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka dåkker brukt?
*TARGET_CHILD:	lim.
*MOTHER:	dåkker lima ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka de va som va feil me bîln?
*TARGET_CHILD:	den va ølakt.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den va titten.
*MOTHER:	va han skittn og?
*MOTHER:	så dåkk mått vask han litt?
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	har pappa vaska han?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ha
*MOTHER:	men va de nå me hjule?
*MOTHER:	lima dåkker på plass nåkka?
*TARGET_CHILD:	hjule.
*TARGET_CHILD:	men vi mått vi tør den.
*MOTHER:	mått dåkker kjør den og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	gjekk den sakte?
*TARGET_CHILD:	nei den gjekk fort.
*MOTHER:	gjekk han veldi fort?
*TARGET_CHILD:	den gi
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	de to bila ute.
*MOTHER:	va de to bila dåkk leka me ute?
*TARGET_CHILD:	ne
*MOTHER:	dåkker leka me den lilla bîln?
*TARGET_CHILD:	å røe bîln.
*MOTHER:	åja den røe og?
*MOTHER:	den som står i gangen?
*TARGET_CHILD:	den står i tellern.
*MOTHER:	står han i kjellern no?
*TARGET_CHILD:	den står i tarasjen.
*MOTHER:	har han pappa fløtta den helt ut i garasjn no?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e pappa sine lekebila.
*MOTHER:	de e sånn radiostyrtbila for store gutta.
*MOTHER:	men du får lov te å vær me å lek me de.
*TARGET_CHILD:	e kan æ få mære xxx ikke leverpott bare skinkeost.
*MOTHER:	ja de e skinkeost her.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	kan få de?
*MOTHER:	ska du ha enda meir enn den?
*MOTHER:	e de nok?
*TARGET_CHILD:	æ vil to.
*MOTHER:	du kan
*MOTHER:	ja men du kan spis den først å så kan du sjå om du har lyst på mer.
*MOTHER:	så kan mamma lag mer etterpå hvis du vil ha to.
*MOTHER:	å så har du spist nå godt i dag nå gode bær?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bær va de?
*TARGET_CHILD:	joibær.
*MOTHER:	ja de e godt.
*MOTHER:	de e sånn fin sommermat.
*MOTHER:	å i dag så e de nestn sommer ute.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å der har vi xxx enda no.
*MOTHER:	har vi nåkka godt no?
*TARGET_CHILD:	godteri.
*MOTHER:	ja i dag e de lørdag så te barnetv så bi de godteri.
*TARGET_CHILD:	er de lørdag no.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	så i kvel så ska vi få litt lørdagsgodt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å i morra så får du besøk.
*TARGET_CHILD:	av Name å snekkeren.
*MOTHER:	nei snekkern kjæm ikkje i morra.
*MOTHER:	han kjæm ikkje på søndag.
*MOTHER:	han kjæm kanskje på mandag eller tirsdag.
*TARGET_CHILD:	han kommer å bygge ny terasse.
*MOTHER:	han kjæm å bygg ny terasse ja.
*MOTHER:	å så ska han bytte tak.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å snekkern heite www.
*TARGET_CHILD:	han he
*TARGET_CHILD:	de mørt.
*MOTHER:	ja sola gjekk litt bak en sky derfor blei de litt mørkar.
*MOTHER:	de so
*TARGET_CHILD:	hæ!
*MOTHER:	va de rart?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*TARGET_CHILD:	hæ?
*MOTHER:	de va sole som gikk bak eller skyen som gikk foran sola.
*MOTHER:	å når skyen
*MOTHER:	men skyen blås veldi fort sånn at når skyen forsvinn igjen så kommer sola fram.
*MOTHER:	så bi de veldi lyst igjen.
*TARGET_CHILD:	hm hm.
*MOTHER:	va de så rart?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	oi pass på no får du skinkeost i håre.
*MOTHER:	ska e lag ei brøskiv tel?
*MOTHER:	eller e du mett?
*TARGET_CHILD:	ikke tå masse.
*MOTHER:	ei lita brøskiv?
*MOTHER:	ska vi del ei brøskiv e å du?
*TARGET_CHILD:	hm ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	banan?
*MOTHER:	kan ha skinkeost på den.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha banan på den.
*TARGET_CHILD:	æ vil banan på den!
*MOTHER:	på brøski
*TARGET_CHILD:	xxx!
*MOTHER:	ska du ha brøskiv me banan?
*TARGET_CHILD:	ja ja ja ja!
*MOTHER:	ikkje rop så masse.
*TARGET_CHILD:	du du du.
*MOTHER:	kom hit me
*MOTHER:	kom hit me smøre da.
*TARGET_CHILD:	balabala.
*TARGET_CHILD:	balabalabala.
*MOTHER:	å så kan vi snakk litt me innestemme.
*TARGET_CHILD:	balabala.
*MOTHER:	men du xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	men den ska mamma spis.
*TARGET_CHILD:	æ den.
*TARGET_CHILD:	æ pis den.
*MOTHER:	men de e jo så mange brøskiva der de ska skæres opp i flere brøskiva.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*TARGET_CHILD:	å
*TARGET_CHILD:	e
*TARGET_CHILD:	ikke
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	ikkje spis opp den før vi har bynt.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	har du matost.
*TARGET_CHILD:	har du matboss?
*MOTHER:	ja de e en gul matboks.
*TARGET_CHILD:	har vi de?
*MOTHER:	ja vi har en.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va han fin?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	der e boka me fuglan.
*MOTHER:	sånn nu får du litt banan.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	lammelammelam.
*TARGET_CHILD:	e du ha banan?
*MOTHER:	nei e skakje ha banan du kan ta begge.
*MOTHER:	å så sett du de ned.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	æ kan få den.
*MOTHER:	ja legg den oppå fate ditt då.
*MOTHER:	så sett du de på stôln så dytta e de inn.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	en stykk brøskiv me banan.
*MOTHER:	ka gjor du etter at du hadde reparert bîln da?
*TARGET_CHILD:	inni tellern.
*MOTHER:	va dåkker inni kjellern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjor dåkker i kjellern?
*MOTHER:	satt dåkker de bære på plass?
*TARGET_CHILD:	nei e hente bilhammer.
*MOTHER:	bieklemmer ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	to hjula til bilen.
*MOTHER:	åja to hjul til bîln?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	men va du på besøk hos ei anna jente?
*MOTHER:	traff du ei ny jente i dag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	som va på besøk hos bestemora si som heite www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka gjor du der?
*TARGET_CHILD:	lækt me pade.
*MOTHER:	lekt dåkker me spade hos www.
*MOTHER:	ka heite jenta da?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huske du ka jenta heite?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ho va bære fire daga gamlar enn dæ.
*MOTHER:	dåkker e nestn akkurat like gammel.
*MOTHER:	ho heite Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ho hete Name.
*MOTHER:	ja ho heite Name.
*MOTHER:	va de arti å lek me ho?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så hadde ho en onkel som hadde sånne svarte artie klær.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han va russ.
*MOTHER:	han hadde flagg på rompa.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx.
*MOTHER:	m?
*TARGET_CHILD:	de va der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va der ute ja.
*TARGET_CHILD:	de va heilt hard.
*MOTHER:	ja men de ekje meininga at du ska spis den harde skorpa der.
*MOTHER:	du ska spis brøskiv me banan du.
*MOTHER:	de ekje banan på denne veit du.
*MOTHER:	den kan ligg der å vent litt.
*TARGET_CHILD:	å vent den e kaldar.
*MOTHER:	han e jokje så varm e han de?
*TARGET_CHILD:	den e kaldar.
*MOTHER:	åja den e kaldar.
*MOTHER:	ka du ska gjør når du e ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	lolle.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e du trøtt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du virka litt fjern no.
*MOTHER:	trur du treng å sove litt.
*MOTHER:	du va ganske tidli våken i dag.
*MOTHER:	du satt i senga di å sang postmann pat.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka som e så arti me postmann pat?
*TARGET_CHILD:	han er tidli ute.
*MOTHER:	åja du lik
*MOTHER:	e de sangen som e arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	byen går noen er xxx.
*TARGET_CHILD:	noen lyder
*MOTHER:	kjenner de godt.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	sånn som bank?
*TARGET_CHILD:	bank.
*TARGET_CHILD:	bonk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	han har no til deg.
*TARGET_CHILD:	postmann pat postmann pat dete.
*TARGET_CHILD:	tedele ute eee.
*MOTHER:	snart så e de søttne mai.
*MOTHER:	ka du ska ha på de da?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	då ska vi gå i tog.
*TARGET_CHILD:	mæ bunadssko.
*MOTHER:	me bunadssko ja å bunad.
*MOTHER:	bunadkjole.
*TARGET_CHILD:	de likens som meg.
*MOTHER:	ja hadd de sånn sykkelhjelm som du har de som gikk forbi der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de har sikkert vært på den samme butikken å kjøpt sykkelhjelm då.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de syns sikkert også at den va veldi fin.
*MOTHER:	å rosa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de nånn som syns du hadde fin sparkesykkel i dag?
*MOTHER:	vist du den te Name å Name?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du hadd den jo me dit.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hørt du fuglan?
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	veit du ka han pappa hold på me?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	han mekka på motorsykkeln.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	årna motorsykkeln for han har lyst te å ut å kjør motorsykkel snart.
*TARGET_CHILD:	æ l tå på de.
*MOTHER:	ja du ska få sjå på motorsykkeln.
*MOTHER:	da må han ha stor hjelm sånn som går på heile hode.
*TARGET_CHILD:	de e lov å utn hjelm.
*MOTHER:	nei de ekje lov å kjør utn hjelm.
*TARGET_CHILD:	æ ha på hjelm a motorsykkel.
*MOTHER:	jaa hvis ikkje så kommer politie å si at han har gjort nå ulovli.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	polletie.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å politie passa på at alle som kjør motorsykkel har hjelm.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å veit du koffor man må ha hjelm?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	æ tykle og æ har hjelm.
*MOTHER:	ja du sykle også me hjelm.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hvertfall når du e ute me sykkel me sparkesykkel.
*TARGET_CHILD:	ma
*TARGET_CHILD:	inne kanikke ha tykkeln.
*MOTHER:	du har jo litt trehjulssykkel inne.
*MOTHER:	du harkje tatt trehjulssykkeln ut enda for han e så rein å fin.
*MOTHER:	men den treng du ikkje å bruk hjelm på.
*MOTHER:	den e grei.
*TARGET_CHILD:	æ ha den etterpå.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	xxx etterpå.
*MOTHER:	for at når man sykla me sparkesykkel eller me motorsykkel så kan de gå litt fort.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å plutseli så kan man dett eller skli.
*MOTHER:	å då e de veldi vikti at man ikkje slår sæ veldi hardt i hode.
*MOTHER:	dæffor må man ha hjelm.
*TARGET_CHILD:	de litt
*MOTHER:	du no sitt du å smula
*TARGET_CHILD:	æ æ
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	ikkje smul så masse.
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*MOTHER:	ka du sku si om hjelmen?
*MOTHER:	e de litt?
*MOTHER:	går de litt fort?
*MOTHER:	de du sku si?
*TARGET_CHILD:	forter å dette.
*MOTHER:	ja de gå fort å du kan dett.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du datt jo på sparkesykkeln en gang i butikken huska du de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de gjekk heldigvis ganske bra de.
*MOTHER:	du slo dekje nå hardt.
*MOTHER:	å då sa mânn i butikken at du allti mått bruk?
*TARGET_CHILD:	hjelm.
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	va veldi lurt at han sa de.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	da hadd ikk æ xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx hadd ikke xxxtykkel.
*MOTHER:	e har ikkje trehjulssykkel nei.
*MOTHER:	de bære du som har de.
*MOTHER:	har han pappa trehjulssykkel?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	jeg er ikke så masse år.
*MOTHER:	e dukje så masse år?
*MOTHER:	du e to år.
*MOTHER:	du e to år å då e du ganske stor jente.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	for www har ett år.
*MOTHER:	her e en.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du har
*TARGET_CHILD:	æ har t
*MOTHER:	en å?
*MOTHER:	ka som kommer etter en?
*TARGET_CHILD:	jeg er to år.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å neste gang du har bursdag så bli du?
*TARGET_CHILD:	sssss
*TARGET_CHILD:	tlæ år.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	neste gang du har bursdag bli du tre år.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de
*MOTHER:	de ekje før i desember.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	så de e over et halvt år til.
*TARGET_CHILD:	åååå.
*MOTHER:	snart bi du to og et halvt.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	kor mange år trur du pappa e?
*TARGET_CHILD:	masse år!
*MOTHER:	ja pappa e masse år.
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	mange år.
*TARGET_CHILD:	han e masse år.
*MOTHER:	trur du han e meir enn ti år?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	pappa han e en to tre fire fem seks sju åtte ni ti ellve tolv trettn fjortn femtn seisn søttn attn nittn tjue tjueen tjueto tjuetre tjuefire tjuefem tjueseks tjuesju tjueåtte tjueni tretti trettien trettito trettitre år!
*TARGET_CHILD:	neei neei neei!
*MOTHER:	jo de sant.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:
*MOTHER:	va de så mange år?
*TARGET_CHILD:	nei nei nei nei nei.
*MOTHER:	du måkje rop sånn.
*TARGET_CHILD:	jajajajaja.
*TARGET_CHILD:	æ politie.
*MOTHER:	e du politie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka politie gjør da?
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	ska du kjør rundt me blålys?
*MOTHER:	eller ska du kjør rundt me politimotorsykkel som du så i første mai-toge?
*MOTHER:	huska du de at du såg politimotorsykkel då?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	den hadd blålys.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så hadd han hjelm.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	jaa.
*MOTHER:	å så hadd de sånn fin uniform.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	politie hadd likens kleia på se.
*MOTHER:	da betyr de
*MOTHER:	da heite de uniform når fleire har likense klær på sæ.
*TARGET_CHILD:	brum!
*TARGET_CHILD:	halabala.
*MOTHER:	ska du ha litt meir jus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	da si du takk for?
*TARGET_CHILD:	matn.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jajaja!
*MOTHER:	ska vi gå å legge oss?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska vi si hade te Tina då?
*TARGET_CHILD:	hade på Tina!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:	måkje si sånn.
*MOTHER:	ka vil du ha å drikke?
*MOTHER:	skal du ha sånn ny appelsinjuice?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	det e sånn appelsinjuice som du lika har bare fått ny pakke.
*MOTHER:	og så e det litt blanding av applesin og mandarin.
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	kanskje du lika det?
*MOTHER:	va det godt?
*TARGET_CHILD:	det va ikke nå godt.
*MOTHER:	va de'kje nå godt?
*TARGET_CHILD:	mandarin oppi der.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	mandarin oppi der.
*MOTHER:	mandarin oppi der ja.
*MOTHER:	men det e sånn småappelsina.
*TARGET_CHILD:	det bli xxx.
*MOTHER:	bli fingern fin då?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja men det e'kje meininga at du ska stikk fingern i juicen.
*MOTHER:	ska du spis litt brødskiv?
*TARGET_CHILD:	ikke miste brødskiva.
*MOTHER:	nei må'kje miste den.
*MOTHER:	va det nånn som va tebake i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	Name ikke Name.
*MOTHER:	nei Name var der ja men Name va borte en tur.
*MOTHER:	ho hadde kanskje fri i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men kom det'kje ei ny dame?
*MOTHER:	som du'kje huska?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	Name
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	Name ho ha'kje vært der det e et år sidn sist for ho har vært hjemme og passa på beibien sin.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	men nu e ho tebake igjen i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vær i lag med dåkker.
*MOTHER:	så når du va litn beibi og bynte i barnehagen så va det ho www som passa på dæ.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	huska du ho?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	huska du ho?
*MOTHER:	e du og Name venna allerede?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka meir gjor dåkker i barnehagen i dag?
*MOTHER:	va du inne eller ute?
*TARGET_CHILD:	ute og inne.
*MOTHER:	både ute og inne.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	akkurat.
*MOTHER:	ka gjor dåkker ute?
*TARGET_CHILD:	lekt med spade.
*MOTHER:	lekt med spade ja.
*MOTHER:	og?
*TARGET_CHILD:	bøtte.
*MOTHER:	m-m.
*MOTHER:	men gjor dåkker ikkje nåkka med
*MOTHER:	planta dåkker litt?
*TARGET_CHILD:	planta og.
*MOTHER:	ka dåkker planta fornåkka?
*TARGET_CHILD:	blomster.
*MOTHER:	planta dåkker blomster?
*MOTHER:	så artig.
*MOTHER:	va det nå fine farga på de?
*TARGET_CHILD:	gul.
*MOTHER:	va det gule blomster?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du ta med blomster te onsdag for då ska dåkker plante meir?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må vi finn en fin farge på blomstn.
*TARGET_CHILD:	lilla og rosa.
*MOTHER:	vil du ha lilla og rosa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi får gå på plantasjen og sjå om vi finn en lilla eller rosa blomst.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje en lilla margeritt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det e en fin blomst.
*TARGET_CHILD:	xxx lilla oppå xxx margeritt.
*MOTHER:	lilla margeritt ja.
*TARGET_CHILD:	og rosa margeritt.
*MOTHER:	ja det fins rosa margeritta og.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	spanske margeritter.
*MOTHER:	de e rosa.
*MOTHER:	men du må'kje klin
*MOTHER:	du ikkje sett brødskiva fast på kinnet.
*MOTHER:	det e'kje meininga at baconosten ska vær lim asså.
*TARGET_CHILD:	er lim.
*MOTHER:	ja det funka nestn som lim men det e'kje det du skal bruk det tel du ska spis det.
*TARGET_CHILD:	xxx sjiraffen.
*MOTHER:	ska vi se på sjiraffen i datamaskin?
*MOTHER:	den kan veldig mange bokstava.
*TARGET_CHILD:	m-m.
*MOTHER:	huska du det?
*TARGET_CHILD:	den kan xxx taleblettn.
*MOTHER:	nei men det funka'kje på nettbrettet for han treng nå som hete flash player.
*MOTHER:	og det har ikke tablettn.
*MOTHER:	bare du hold på brødskiva mamma ska trøkk på det her.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vi sjå om vi finn nåkka.
*TARGET_CHILD:	sjiraff.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	nrk super.
*MOTHER:	der e sjiraffen.
*MOTHER:	neimen det va jo'kje den vi sku ha vi sku ha den med bokstavan.
*MOTHER:	der va bokstavan.
*TARGET_CHILD:	Name sin.
*MOTHER:	ska vi bynn med Name sin bokstav?
*MOTHER:	E eple ja.
*MOTHER:	ka vi ska no?
*MOTHER:	e p.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei da bli det emle men eple.
*MOTHER:	p.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name sin ja.
*MOTHER:	og så kommer epl l.
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	London sin bokstav ja.
*MOTHER:	den hete l.
*MOTHER:	og epl e.
*MOTHER:	eple ka e den siste bokstaven?
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei da bli det eplm.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*MOTHER:	ska vi ta ett ord til?
*MOTHER:	det e vanskelig å sett sammen sånne bokstava.
*MOTHER:	sssst.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	sssssssstol.
*MOTHER:	hvis vi ska skrive stol ssss.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name sin bokstav ja.
*MOTHER:	og så st t t.
*TARGET_CHILD:	Name sin bokstav.
*MOTHER:	ja den kommer etterpå men først så må vi ha nå før Name sin bokstav.
*MOTHER:	t t t.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name ja.
*MOTHER:	og så sto
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Stol l.
*TARGET_CHILD:	Stol.
*MOTHER:	L.
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	London.
*MOTHER:	L London.
*TARGET_CHILD:	han god.
*MOTHER:	ja no har du tatt alle bokstavan i stol.
*TARGET_CHILD:	M.
*MOTHER:	ska du ha meir brødskiv?
*TARGET_CHILD:	melk.
*MOTHER:	Mmmmelk korsn skrives det?
*MOTHER:	ka e første bokstaven i melk?
*TARGET_CHILD:	Ugla.
*MOTHER:	ja men det heit'ikkje ulk.
*MOTHER:	det heite mmmmmelk.
*TARGET_CHILD:	det ikke plass til ugla.
*MOTHER:	nei det e'kje plass til ugla der nei.
*MOTHER:	ugla sin bokstav.
*MOTHER:	hvis du ska skriv melk
*TARGET_CHILD:	bare Name.
*MOTHER:	Name sin bokstav kan vi prøv.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå då bli det m
*TARGET_CHILD:	han god.
*MOTHER:	og så videre.
*MOTHER:	me melk e.
*TARGET_CHILD:	ugla.
*TARGET_CHILD:	det ikke plass til ugla.
*MOTHER:	nei det e'kje plass til ugla for det e ingen
*MOTHER:	når du ska skriv melk så hete det melk.
*TARGET_CHILD:	æ vil.
*MOTHER:	korsn bokstav vil du ha?
*TARGET_CHILD:	æ vil Name.
*MOTHER:	Name sin?
*MOTHER:	Name?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vide.
*MOTHER:	videre ja.
*MOTHER:	mel l mel l.
*TARGET_CHILD:	London.
*MOTHER:	London.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den e Name
*TARGET_CHILD:	den ikke Name.
*MOTHER:	ja den ligna på Name sin den andre som sto der som du kunna velg det va Y.
*MOTHER:	men den va ikkje riktig.
*MOTHER:	og så ska vi klikke på siste gang og te slutt så e det k melk k k.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	Name sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	ikke plass te ugla.
*MOTHER:	nei det e'kje plass te ugla i det ordet.
*TARGET_CHILD:	ikke plass te ugla.
*MOTHER:	der sjer du når du skriv melk så e det melk m e l l.
*MOTHER:	å det her e et vanskelig ord.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	bynne vi med Name.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja det trur æ e rett.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hund ka som kommer etter Name da?
*MOTHER:	hu hu.
*TARGET_CHILD:	ikke det e plass te ugla no.
*MOTHER:	ja no e det plass te ugla sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	huuund.
*TARGET_CHILD:	det va plass til ugla.
*MOTHER:	ja no va det plass te ugla.
*TARGET_CHILD:	æ videre.
*MOTHER:	videre.
*MOTHER:	hun n.
*TARGET_CHILD:	det e vanskelig.
*MOTHER:	ja det va nånn vanskelige bokstava du kan velg mellom ø x og n.
*TARGET_CHILD:	æ vil s.
*MOTHER:	trur du x e riktig?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	hete det hux?
*MOTHER:	eller hete det hund?
*TARGET_CHILD:	hund.
*MOTHER:	ka e det som e rett etter ugla sin da?
*MOTHER:	hu?
*MOTHER:	ska vi prøv med x?
*MOTHER:	kan hend det e feil.
*MOTHER:	nei det va'kke x.
*MOTHER:	hund n.
*TARGET_CHILD:	hund.
*MOTHER:	kæm e n sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	nei ø va det ikke heller.
*MOTHER:	men det her e et vanskelig ord.
*TARGET_CHILD:	den!
*MOTHER:	kæm e det sin bokstav?
*MOTHER:	n?
*TARGET_CHILD:	æ ha den.
*MOTHER:	Nasse Nøff sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	ja det va rett.
*TARGET_CHILD:	ikke duck.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha duck.
*MOTHER:	ska du ha duck sin bokstav til slutt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	hund.
*TARGET_CHILD:	duck.
*TARGET_CHILD:	det ikke pl
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den og den.
*MOTHER:	ja du må'kje trykk på den du ikkje vil ha då.
*MOTHER:	du må trykk på den.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	det va duck sin sånn som du sa.
*MOTHER:	men no no må vi spis litt meir brødskiv så ska vi vent litt med sjiraffen?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha sjiraffen etterpå.
*MOTHER:	jada vi kan snakk meir med sjiraffen etterpå.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men det e'kje meininga at du ska kunn les når du e to år.
*MOTHER:	det her e bare en lek.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	så vi kan'kje gjør det så masse.
*MOTHER:	du kan lær å les litt seinar.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det e vanskelig.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	nu kom han pappa hjem med tilhengern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har vært på heggstadmoen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han kom hjem igjen med tre
*MOTHER:	kanskje han'kje fekk lov å kast det da.
*MOTHER:	kanskje det va for stort.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja no va pappa tebake.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han vinka te dæ.
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*MOTHER:	heia på badet?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	nei det e hade på badet du bruka å syng.
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*TARGET_CHILD:	heia på badet pappa.
*MOTHER:	han pappa e jo'kje på badet.
*MOTHER:	du tulla og tøyse.
*MOTHER:	du ikkje skinkeost i håret.
*MOTHER:	du som har bada og greier.
*MOTHER:	va du flenk å bad i går?
*TARGET_CHILD:	jaaaa!
*MOTHER:	plaska du med hodet ditt?
*TARGET_CHILD:	jaaaa!
*TARGET_CHILD:	pytt pytt pott.
*MOTHER:	pytt pytt pott sånn som fantorangen syng?
*TARGET_CHILD:	bli litt tomt i vannet xxx.
*MOTHER:	ja det bli litt tomt i vannet når man spruta sånn pytt pytt pott.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	for man spruta så masse at vannet blir borte.
*TARGET_CHILD:	pytt pytt pott.
*MOTHER:	m-m.
*FATHER:	hallo.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*MOTHER:	no kom en pappa tebake fra Heggstadmoen.
*TARGET_CHILD:	m har du vært i Heggstadmoen?
*FATHER:	ja med hageavfall.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vært og kasta alle buskan og greinan som vi'kje treng i hagen lenger.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	men e du ferdig å spis Ylva?
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*FATHER:	heia på badet?
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*FATHER:	heia på badet.
*TARGET_CHILD:	heia på badet pappa.
*FATHER:	heia.
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*MOTHER:	tullejenta.
*TARGET_CHILD:	heia på badet.
*MOTHER:	e du ferdig?
*MOTHER:	ska vi si hade te den da?
*MOTHER:	hade på badet tel Tina?
*TARGET_CHILD:	hade på badet gamle sjokolade.
*MOTHER:	ka gjør du fornåkka Ylva?
*MOTHER:	ska vi sjå i dag e de
*TARGET_CHILD:	æ bygge.
*TARGET_CHILD:	den ska vær innerst der.
*MOTHER:	ska den vær underst ja?
*MOTHER:	ska vi sjå i dag e de den seis
*MOTHER:	femtn
*MOTHER:	seistne juni.
*MOTHER:	å Ylva leka.
*MOTHER:	har du bygd et legotårn som ska ligg under matta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg har
*TARGET_CHILD:	jeg ska lolle innerst der.
*MOTHER:	ska du ligg under teppe?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	a Tina åkkå vær der.
*MOTHER:	ska Tina vær der?
*TARGET_CHILD:	a bli de masse lys.
*MOTHER:	ja men du må vær forsikti me Tina.
*MOTHER:	eller opptakern som den egentli hete.
*TARGET_CHILD:	vi maske de lys.
*MOTHER:	du ser lyse bedre når du ligg under der.
*MOTHER:	men e trur vi ska legg han sånn sånn at mikrofonan hør ka vi si.
*TARGET_CHILD:	den kan vær sånn.
*MOTHER:	javel xxx tar opp.
*MOTHER:	ikkje trykk!
*MOTHER:	du fårkje lov å trykk på den for då stoppa den skjønna du.
*MOTHER:	då bi lysan borte.
*MOTHER:	vi kan ha den sånn for lysan xxx.
*TARGET_CHILD:	nei den skal vær underst.
*MOTHER:	ja men la han ligg i fre da.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ligge her.
*TARGET_CHILD:	der er ikke plass til
*TARGET_CHILD:	innerst her.
*MOTHER:	nei i den her hytta så va dikkje plass te ho mamma.
*MOTHER:	de greit de.
*TARGET_CHILD:	hytta.
*MOTHER:	nei ikkje ta han lenger inn.
*MOTHER:	mamma likakje at
*MOTHER:	den e dyr den der.
*MOTHER:	sjå ka han pappa gjør ute.
*MOTHER:	kor e pappa?
*MOTHER:	ka han gjør?
*TARGET_CHILD:	inne her.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	nu velta sykehuse oppå ma
*MOTHER:	den sykehuse ligg oppå matta di den velta for du går så langt inn.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	nu dett sykehuse ditt.
*TARGET_CHILD:	kan xxx.
*MOTHER:	ja der kan du vær.
*MOTHER:	men hvis du går lenger no så dett sykehuse.
*TARGET_CHILD:	jeg velta.
*TARGET_CHILD:	petta.
*MOTHER:	ka du heite?
*TARGET_CHILD:	æ heite petta plæst.
*MOTHER:	heite du petter sprett?
*MOTHER:	bor du i et sånt lite hull i bakken?
*MOTHER:	kæm som kommer på besøk til de i hulle i bakken då hvis du e petter sprett?
*TARGET_CHILD:	de de mamma min.
*MOTHER:	ja men ekje en gul bjørn som bruk å kom på besøk te de?
*TARGET_CHILD:	de de Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	du heite Ole Brum.
*MOTHER:	ska e vær Ole Brum?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja e akkurat så tjukk at e kan vær Ole Brum i dag.
*MOTHER:	ka Ole Brum gjør
*MOTHER:	hei hei har du formiddagsmat?
*MOTHER:	si Ole Brum.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka kan e få spis?
*TARGET_CHILD:	du får pis honning.
*MOTHER:	ja helst utn brø.
*MOTHER:	brøskiv me honning utn brø vil e ha.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg lage de inne.
*MOTHER:	ja du laga honning te me i huse ditt.
*MOTHER:	e vil ha masse honning.
*TARGET_CHILD:	de her.
*MOTHER:	namnamnam.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	å nu spis e opp all honningen din.
*MOTHER:	nu e de tomt.
*MOTHER:	tusn takk for matn.
*TARGET_CHILD:	her inne.
*MOTHER:	å hvis e går hjem no så sett e me fast.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huska du når Ole Brum satt se fast i hulle te Petter Sprett?
*TARGET_CHILD:	jeg kan årne litt trær.
*MOTHER:	ska du årne trær?
*TARGET_CHILD:	kan årne litt
*TARGET_CHILD:	klær.
*MOTHER:	klær?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	te kæm då?
*MOTHER:	kæm sine klær ska du årne?
*TARGET_CHILD:	jeg ska bygge litt mære.
*MOTHER:	ja de va lurt å bygg.
*MOTHER:	du har bygd så flott et sykehus.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	litt mer bak der sånn.
*MOTHER:	ska du bygg på ekstra etasje der oppe?
*MOTHER:	e de te doktorn?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ska doktorn bo der oppe?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg her inne.
*TARGET_CHILD:	jeg bor her inne.
*MOTHER:	ska du bo under bakken?
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	ska Petter Sprett.
*MOTHER:	ja du heite Petter Sprett å bor i et hull i bakken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e du en kanin då?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn farge har du då?
*TARGET_CHILD:	m dæ oransj.
*MOTHER:	ja oransj eller litt gul.
*TARGET_CHILD:	men jeg jeg går her i hulle.
*MOTHER:	du bor der i hulle ja.
*TARGET_CHILD:	å du tover.
*MOTHER:	ska e sov no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e de natta?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller ska e bare kvile litt på dagen?
*TARGET_CHILD:	du kvile på dagen.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å bare
*TARGET_CHILD:	æ bare årne i stand tur.
*TARGET_CHILD:	å tæm æ tebake å gå inni hu
*TARGET_CHILD:	inni hulle mitt.
*MOTHER:	ska du bare årne litt å så gå tebake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	i den hulle.
*MOTHER:	der e hulle i bakken ja.
*TARGET_CHILD:	ikke der hulle.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka ska du årne no?
*TARGET_CHILD:	jeg skal årne litt
*TARGET_CHILD:	jeg skal lime tykkeln min.
*MOTHER:	ska du lime sykkeln?
*TARGET_CHILD:	bilen xxx.
*MOTHER:	e du
*MOTHER:	reparere du sykla?
*TARGET_CHILD:	å æ alle vertøyan mine?
*MOTHER:	ja kor e vertøyan?
*MOTHER:	kanskje de e i snekkerbîln din?
*MOTHER:	i varebîln?
*TARGET_CHILD:	den er i
*TARGET_CHILD:	den er i bussen kanskje.
*MOTHER:	ja kanskje de e i bussn ja.
*TARGET_CHILD:	æ må tå.
*TARGET_CHILD:	m der lim.
*MOTHER:	e de lim ja?
*MOTHER:	reparere du pedalan?
*TARGET_CHILD:	æ kan årne litt.
*MOTHER:	koffor ska du årne der?
*TARGET_CHILD:	æ har på malebukse.
*MOTHER:	har du malebukse på?
*MOTHER:	mala du pedalan eller?
*MOTHER:	gjør du nå anna?
*TARGET_CHILD:	jeg limer den.
*MOTHER:	lime du den?
*MOTHER:	koffor de?
*TARGET_CHILD:	nå har den pin.
*MOTHER:	ja no vart den veldi fin.
*TARGET_CHILD:	å har andre dalan.
*MOTHER:	å den andre pedâln ja.
*TARGET_CHILD:	den e
*MOTHER:	kæm e de sin sykkel du reparere?
*TARGET_CHILD:	der e Ylva.
*TARGET_CHILD:	der e Petter Sprett å Pat.
*TARGET_CHILD:	Pat.
*TARGET_CHILD:	ikke peppa gris.
*MOTHER:	ikkje peppa gris sin sykkel?
*MOTHER:	kæm e de sin då?
*TARGET_CHILD:	nei der e Petter Sprett sin tykkel.
*MOTHER:	e de Petter Sprett sin sykkel?
*MOTHER:	kæm
*MOTHER:	ka heite du då?
*TARGET_CHILD:	æ heite Petter Prett.
*MOTHER:	åja så du reparere din egen sykkel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	er den pin.
*MOTHER:	ja no vart den veldi fin den sykkeln.
*TARGET_CHILD:	å litt på hjulan.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå
*TARGET_CHILD:	nå er de pint.
*MOTHER:	nu e de fint ja.
*TARGET_CHILD:	litt på den andre
*TARGET_CHILD:	nå er de pint.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå skal gå inni der Petter Prett sitt hull.
*MOTHER:	ska vi gå inn i Petter Sprett sitt hull?
*TARGET_CHILD:	æ bare en legga ta av malebuksa å malegensern.
*MOTHER:	ska du ha malegenser og?
*TARGET_CHILD:	jeg skal ta av de.
*MOTHER:	ja ta av malegensern så dukje grisa på andre ting?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va lurt.
*TARGET_CHILD:	jeg skal inn i hulle igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	der velta legoen som lå oppå lekematta ja.
*TARGET_CHILD:	æ bor her inne vil du kom te tøk til meg?
*MOTHER:	ska e kom på besøk te de under matta?
*TARGET_CHILD:	å Ole Brum.
*MOTHER:	åja no e e Ole Brum igjen.
*MOTHER:	e kan vær litt sånn på besøk.
*TARGET_CHILD:	nei gå inn.
*TARGET_CHILD:	bare gå inn.
*MOTHER:	men de va så dårli plass her mamma e så stor.
*MOTHER:	e e redd for å sett me fast sånn som Ole Brum.
*MOTHER:	e redd for å sett me fast i hulle te Petter Sprett.
*TARGET_CHILD:	bare
*MOTHER:	ååå e sitt fast.
*MOTHER:	du må dytte me ut.
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	o nei e sitt heilt fast.
*TARGET_CHILD:	æ dytte meg
*MOTHER:	å plopp å der for e heilt borti tree.
*TARGET_CHILD:	du dett
*TARGET_CHILD:	der e lægo der.
*MOTHER:	ja nu driv sykehuse ditt å velta over de.
*MOTHER:	over matta så
*MOTHER:	å å.
*MOTHER:	no trur e Petter Sprett ska gå ut av hulle sitt ellers så velta all legoen.
*MOTHER:	alt de fine du har bygd.
*TARGET_CHILD:	æ kan rydd opp.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	kan du bygg en anda.
*TARGET_CHILD:	ka æ bære den.
*MOTHER:	ska du bære de hulle?
*MOTHER:	eller de huse?
*TARGET_CHILD:	æ ska rydde litt.
*MOTHER:	så flink du e å rydd lego.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kæm e de?
*MOTHER:	kæm som e uttafor vindue?
*TARGET_CHILD:	Tina.
*MOTHER:	kæm e de?
*MOTHER:	e de pappa?
*MOTHER:	pappa vinka te de.
*TARGET_CHILD:	jeg er her inne å lage en Petter Sprett sin hus.
*TARGET_CHILD:	xxx gå inni xxx hus.
*MOTHER:	hvis du ska ha plass te all legoen oppi der Ylva så tru e du må ta ut den gule boksn så e de bedre plass te lego.
*TARGET_CHILD:	nei de kan xxx oppi den.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	du bestem.
*MOTHER:	din lego.
*MOTHER:	e du så forkjøla i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men ballongen kan du kanskje ta ut så han ikkje sprekk?
*MOTHER:	de e ballong oppi legokassn din.
*MOTHER:	oppi legoboksn.
*MOTHER:	de en grønn ballong.
*MOTHER:	der.
*MOTHER:	ve sidn av den gule boksn.
*MOTHER:	hvis du tar du den så sprekk han ikkje oppi der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	da e de bedre plass til legoen.
*TARGET_CHILD:	ta de oppi xxx.
*MOTHER:	flink du e å rydd.
*MOTHER:	ska du bynn å rydde sånn kvær kvel?
*MOTHER:	å no bi de fullt i hendern dine.
*TARGET_CHILD:	der e tokolade.
*MOTHER:	e de sjokolade?
*MOTHER:	legosjokolade?
*MOTHER:	ska du i barnehagen i dag?
*MOTHER:	Ylvamor?
*MOTHER:	ska du i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja?
*MOTHER:	men i dag e de søndag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e barnehagen åpen da?
*TARGET_CHILD:	her e tokolade i småe bita.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	små bita me sjokolade te mamma.
*MOTHER:	tusn takk.
*MOTHER:	god legosjokolade.
*TARGET_CHILD:	va de hardt?
*MOTHER:	ja de va litt hard sjokolade.
*TARGET_CHILD:	ja xxx oppi der.
*MOTHER:	ska du lag matpakke?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm sin matpakke e de?
*TARGET_CHILD:	de e mamma min.
*MOTHER:	xxx matpakke te mæ.
*MOTHER:	ska e ha den på jobb da?
*TARGET_CHILD:	nei du ska ha den hjemme?
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	kor du va hen i går Ylva?
*TARGET_CHILD:	har på
*TARGET_CHILD:	eh
*TARGET_CHILD:	på blånissedagen.
*MOTHER:	nei de vakje i går.
*MOTHER:	i går va vi i?
*MOTHER:	by?
*TARGET_CHILD:	byen.
*MOTHER:	bymar?
*TARGET_CHILD:	bymarka.
*MOTHER:	bymarka ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du såg der?
*TARGET_CHILD:	der e en and.
*MOTHER:	ja ei and.
*MOTHER:	å den følt etter oss.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	ka de va anda ville?
*MOTHER:	ka anda ville fornåkka?
*MOTHER:	ville den ha nåkka?
*TARGET_CHILD:	brøskiva mi.
*MOTHER:	ja den prøvde å ta brøskiva mi.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	de va mitt.
*MOTHER:	ja de va di brøskiv.
*TARGET_CHILD:	å han ta tomaten å brøskiva mi på bakken.
*MOTHER:	ja de som du mista på bakken kunne den ta.
*MOTHER:	tomatn å skorpa.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den kan jeg pis den e titten nå.
*MOTHER:	ja når du mesta den på bakken der så va de litt skittnt så da va de greit at den tok den.
*MOTHER:	den va ganske nært.
*MOTHER:	den kom heilt opp te fotn din.
*MOTHER:	såg du nå meir spennanes i marka?
*TARGET_CHILD:	der
*MOTHER:	så du maur?
*TARGET_CHILD:	maurtua kan de maur skoen min.
*MOTHER:	kom de maur på skoen din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjor du da.
*TARGET_CHILD:	å dista.
*MOTHER:	rista du på fotn?
*MOTHER:	blei de redd å dro da?
*TARGET_CHILD:	nå redd deg xxx.
*TARGET_CHILD:	gulegulegule.
*TARGET_CHILD:	rø gule.
*TARGET_CHILD:	rydde alt.
*MOTHER:	ja de e masse å rydd der og hvis du ska rydd lego.
*TARGET_CHILD:	de e
*MOTHER:	der e de masse lego.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi der.
*MOTHER:	trur du de bi fint i morra når vi kommer hjem fra barnehagen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	for ka som e ferdi ute da?
*MOTHER:	ka snekkern ska gjør i morra?
*TARGET_CHILD:	lage ny terasse.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men nu e han ferdi me take så i morra kan han bynn på terassen sa han.
*MOTHER:	korsn farge ska de vær på terassn?
*TARGET_CHILD:	lilla rosa.
*MOTHER:	lilla å rosa?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	har snekkern sagt de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	spurt du han?
*MOTHER:	e trur han syns at de bei litt vanskeli å bygg en rosa terasse.
*TARGET_CHILD:	åååååå xxx.
*MOTHER:	fant du sengetøy i sykehusskape?
*TARGET_CHILD:	der e vært.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den vært.
*TARGET_CHILD:	å brun.
*MOTHER:	de ekje en serviett de e sengetøy te legosenga.
*TARGET_CHILD:	xxx tuttitu laga.
*MOTHER:	laga tuttitu sånner?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	de visst ikkje e.
*TARGET_CHILD:	laga masse lægobila.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	bygge du ner heile sykehuse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	pappa som har bygd så fint sykehus te de.
*TARGET_CHILD:	der e vertøyan mine.
*MOTHER:	e de vertøyan?
*TARGET_CHILD:	der vertyøan.
*MOTHER:	korsn vertøy e de du har?
*TARGET_CHILD:	jeg har en pi vertøy.
*MOTHER:	en?
*TARGET_CHILD:	pi vertøy.
*MOTHER:	kvit vertøy?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men ka e de fornåkka e de en hammer eller e de sag eller?
*TARGET_CHILD:	de nestn som en bor.
*MOTHER:	nestn sånn som en bor?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	de veldi kjekt å ha bor.
*MOTHER:	hvis du ska snekre i allfall.
*MOTHER:	ka bruka du bore til?
*TARGET_CHILD:	de kan bruke den å bore.
*MOTHER:	ska du bruk den te å bore ja.
*MOTHER:	ska du ha plass te meir lego nu så må du legg han inni den gule boksn trur e.
*TARGET_CHILD:	æ rydder alt verktøyan mine.
*MOTHER:	e de vertøyan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	rydda du de inni snekkerbîln din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn ty
*MOTHER:	korsn type bil e de?
*TARGET_CHILD:	den e vart.
*MOTHER:	e de en svart bil?
*MOTHER:	e de en lastebil?
*TARGET_CHILD:	nei de
*TARGET_CHILD:	de en varebil.
*MOTHER:	e de en varebil?
*MOTHER:	har du plass te meir enn to vertøy der?
*MOTHER:	de
*TARGET_CHILD:	nå
*MOTHER:	nå?
*MOTHER:	e du ferdi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	no har du rydda kjempefint.
*MOTHER:	no e de ingen lego rundt på golve.
*MOTHER:	så flink du va.
*MOTHER:	tusn takk for hjelpa.
*TARGET_CHILD:	her e tokkoladen din.
*MOTHER:	tusn takk for sjokoladn.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ gir pappa vann.
*MOTHER:	ska du gi pappa vann?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	trur du han treng de?
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	måkje snuble i
*MOTHER:	vær forsikti for den ligg bak tablettn Ylva.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	bare ta den te pappa.
*MOTHER:	ska pappa få vannflaska?
*TARGET_CHILD:	pappa!
*TARGET_CHILD:	du treng vann!
*MOTHER:	trur du han treng vann ute for de e så varmt?
*MOTHER:	men då tru e vi ska fyll på litt meir vann tel han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	pappa jobba å får grus under terassn sånn at de ikkje ska kom planta opp.
*MOTHER:	ser du han har lagt sånn svart duk?
*TARGET_CHILD:	ja?
*TARGET_CHILD:	æ ha en banan.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ha sånn banan.
*MOTHER:	vi kan sett oss i sofaen å spis banan.
*MOTHER:	vi kan sett oss i sofaen å spis banan.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha tuttitu å.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	gi den te han pappa først.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx vindue åpen.
*MOTHER:	ja mamma ska hjelp de å åpn vindue.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	vi må vent te han pappa kommer tebake først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de bi bra.
*MOTHER:	først har han lagt sånn svart duk.
*MOTHER:	de heite fiberduk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så har han masse grus oppå.
*TARGET_CHILD:	her e vann.
*MOTHER:	Ylva meinte at du trengt litt vann.
*FATHER:	kan e få litt vann?
*TARGET_CHILD:	ja.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	no bei han pappa gla.
*FATHER:	de varmt ute.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	trur du han pappa har solkrem på?
*MOTHER:	han har nok de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ikkje sei de høgt te ho.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	da kan pappa xxx vann.
*FATHER:	ah.
*FATHER:	ska e ha den her ute?
*MOTHER:	pappa kan ha vanne ute.
*MOTHER:	å så må vi lukke døra igjen.
*FATHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	ha den litt åpen.
*MOTHER:	ja litt.
*MOTHER:	sånn.
*FATHER:	sånn kan den vær.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	kan du rop litt te han pappa når du ska prat me han.
*MOTHER:	så kan du se litt.
*MOTHER:	du kan se litt gjennom vindue og.
*MOTHER:	trengkje å se gjennom sprekken.
*MOTHER:	men de e litt høgt ner før snekkern e ferdi me terassn så vi kankje ha den sånn at du dett ut.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	e kan legg han på eller e kan kom hit me han.
*FATHER:	ja komme hit me han.
*TARGET_CHILD:	der
*FATHER:	xxx forsikti me sånn spisse kantar.
*TARGET_CHILD:	den
*TARGET_CHILD:	den svart der.
*TARGET_CHILD:	den e der.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*FATHER:	xxx der.
*MOTHER:	e de en veps ute?
*FATHER:	bare et insekt.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den som krøyp bort.
*MOTHER:	se no ska han pappa få solkrem.
*MOTHER:	lika du solkrem Ylva?
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der kom de ut fra teinan.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	xxx steina der.
*TARGET_CHILD:	de kanke på handa mi.
*MOTHER:	nei ikkje på handa di.
*MOTHER:	du trengkje solkrem inne men når vi ska ut så må du ha solkrem.
*MOTHER:	for de e fint vær ute.
*MOTHER:	sånn at du ikkje bli solbrent.
*MOTHER:	for de e vondt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bli man veldi rø på hudn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e deffor du må ha solkrem i barnehagen når du ska ut å lek i sola.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som smøre de da?
*TARGET_CHILD:	der e Name.
*MOTHER:	e www flink å smøre solkrem?
*TARGET_CHILD:	skal du les i den nå?
*MOTHER:	ska e les i boka mi?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja de va en go ide.
*TARGET_CHILD:	her e xxx ska xxx hus i dag.
*MOTHER:	ja de kan
*MOTHER:	matta kan være Petter Sprett sitt hus.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	sjå ka mamma fann.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	deide.
*TARGET_CHILD:	åja tusn takk.
*MOTHER:	værsego.
*TARGET_CHILD:	tusn takk.
*TARGET_CHILD:	der e de åkkå plass te petter
*TARGET_CHILD:	petter
*TARGET_CHILD:	petter
*TARGET_CHILD:	pet
*TARGET_CHILD:	æ har ikke lyden.
*TARGET_CHILD:	korsn lyd e de du ikkje har?
*TARGET_CHILD:	har ikke petter prett sin lyd.
*TARGET_CHILD:	du heite åkkå petter sprett.
*MOTHER:	ska e også heite Petter Sprett?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	du kan vær Petter Prett i huse.
*MOTHER:	ja ska vi vær Petter Sprett begge to?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	veit dukje korsn lyd han laga?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	han e en kanin å de lagakje så masse lyd.
*MOTHER:	de prata litt
*MOTHER:	me Ole Brum.
*MOTHER:	å så laga de mest sånne tstststs.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de spis så fort så de laga sånn smattelyda.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du kast den i sø
*MOTHER:	papirsøpla?
*TARGET_CHILD:	æ tlarikke de.
*TARGET_CHILD:	den e tå liten.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	du må ikkje kast opptakern.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	oppi båten.
*MOTHER:	kor e båtn?
*TARGET_CHILD:	den der.
*MOTHER:	e de en brun båt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ride ride ranke.
*MOTHER:	må bare ta litt snørr for du har så masse snørr i fjese.
*MOTHER:	å så blåse ut.
*TARGET_CHILD:	æææææ!
*MOTHER:	bra.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	Petter Sprett kan jokje ha fjese fullt av snørr.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no va Petter Sprett fin i fjese.
*TARGET_CHILD:	du har åkkå snørr.
*MOTHER:	sånn grrr.
*MOTHER:	sånn e ho mamma fri for snørr og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ l gå inn i pledde i Prett
*TARGET_CHILD:	inni Petter Prett sitt hus.
*MOTHER:	inni Petter Sprett sitt hus ja.
*TARGET_CHILD:	kan æ gå der.
*MOTHER:	der kan du bo.
*MOTHER:	i bakken.
*TARGET_CHILD:	du åkkå bo der.
*MOTHER:	ja men de e litt dårli plass te to Petter Sprett der så de e best at du bor aleina under den bakken.
*MOTHER:	så kan vi heller bo ilag i båtn når du ska kjøre båt.
*TARGET_CHILD:	æ bi komme her.
*MOTHER:	ja Petter Sprett har jo to hull i huse sitt.
*TARGET_CHILD:	skal vær her.
*MOTHER:	du kan vær der hvis du vil.
*TARGET_CHILD:	vil du åkkå vær her?
*MOTHER:	e sitt her i båtn æ.
*TARGET_CHILD:	vil du åkkå bli me der?
*TARGET_CHILD:	de er plass til deg der.
*MOTHER:	åja ska e sitt her?
*TARGET_CHILD:	nei du kan lalle inni huse vårres.
*MOTHER:	ska e lalle inni huse vårres?
*MOTHER:	hallo?
*TARGET_CHILD:	vil du kom inn?
*MOTHER:	ska e kom inn i huse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja no e e inni huse.
*TARGET_CHILD:	eeeeh.
*TARGET_CHILD:	æ gå ut xxx etterpå.
*MOTHER:	ja etterpå kan vi gå ut i fra huse.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	å læke litt.
*MOTHER:	leke litt inni huse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ekkelt.
*MOTHER:	ja men mamma sitt ute på terassn kanskje?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	der nekkern jobba der.
*MOTHER:	jobba snekkern på terassn no?
*TARGET_CHILD:	no må vi lalle.
*MOTHER:	må vi legg oss?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi må legg oss.
*MOTHER:	legg oss å sov?
*MOTHER:	slapp litt av?
*TARGET_CHILD:	nei æ lolle inne.
*MOTHER:	inni huse sånn?
*TARGET_CHILD:	snekkern ikke tar oss.
*MOTHER:	e trukje snekkern kommer å tar oss.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	bare xxx.
*MOTHER:	ska du sjå på pappa?
*MOTHER:	men du veit at snekkern kommer ikkje i dag for i dag e de søndag å da har snekkern fri.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	han kommer i morra da e de mandag.
*MOTHER:	å i morra eller på tirsdag så bi han ferdi.
*TARGET_CHILD:	inni huse.
*MOTHER:	ja vi e inni huse.
*TARGET_CHILD:	nå kommer tannbørsten inni huse.
*MOTHER:	kommer tannbørstn?
*MOTHER:	oi oi oi!
*MOTHER:	då må vi gjøm oss.
*TARGET_CHILD:	nei æ vent ute å læker så kommer tannbørste inn.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	så når tannbørstn kommer inn i huse så går vi ut å leka?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi oi o i!
*TARGET_CHILD:	nå kom
*TARGET_CHILD:	nå kommer tannbørsten xxx!
*MOTHER:	ka heite vi no heite vi Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	nei vi heite Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm e du e du Baktus eller Karius?
*TARGET_CHILD:	jeg heite Baktus.
*TARGET_CHILD:	jeg vil vær oppå den munnen til Jens.
*MOTHER:	ska du oppi mûnn te Jens?
*TARGET_CHILD:	hei hurra hurra vi to har de jammen bra her i tennene til Jens er vi aldri sukkerlens.
*MOTHER:	er vi aldri xxx.
*TARGET_CHILD:	søte karameller små er
*MOTHER:	de beste vi kan få.
*MOTHER:	å så de som vi får nå
*TARGET_CHILD:	deili loff me
*MOTHER:	deili loff me
*MOTHER:	sirup på.
*TARGET_CHILD:	bli m
*TARGET_CHILD:	bli me meg.
*MOTHER:	kor vi ska henne?
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx etterpå.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	vi skal lite de på.
*MOTHER:	kor vi ska sa du?
*TARGET_CHILD:	vi skal dit etterpå.
*MOTHER:	å ska vi få loff me sirup på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	namnamnam.
*MOTHER:	de e godt.
*TARGET_CHILD:	den e borti tekkene.
*MOTHER:	å e den i kjøkkene?
*MOTHER:	kommer den hit i hjørnetanna vårres?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	er de beste vi kan få å så de som vi får nå deili loff me sirup.
*TARGET_CHILD:	laalalalala.
*TARGET_CHILD:	kan komme hit?
*TARGET_CHILD:	ånei.
*MOTHER:	kæm som kommer hit?
*TARGET_CHILD:	der e pappa.
*MOTHER:	ja han ska legg
*MOTHER:	han ska legg grus utover heile terassn.
*MOTHER:	de bi så fint.
*TARGET_CHILD:	der e
*MOTHER:	veit du koffor vi legg grus der?
*MOTHER:	de e for at de ikkje ska kom planta opp.
*MOTHER:	vi vil ikkje ha planta under terassn så dæffor så legg vi sånn duk å så legg vi grus oppå.
*TARGET_CHILD:	ka ha litt mær oppi der.
*TARGET_CHILD:	ta kanskje to oppi der?
*MOTHER:	ka e de du har i den posn der?
*TARGET_CHILD:	der e godt
*TARGET_CHILD:	der e tokolade.
*MOTHER:	e de en sjokoladepose?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm så deili.
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	e de te lørdagsgodteri?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja då må du spar lenge på de for i dag e de søndag.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de lenge te neste gang du får spis lørdagsgodt då.
*MOTHER:	ka du fækk te lørdagsgodt i går?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	Ylva fekk du lørdagsgodt i går?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka då?
*TARGET_CHILD:	va nontopp.
*MOTHER:	nonstop ja.
*MOTHER:	va de nånn bokstava?
*MOTHER:	no tru e de e fullt i den sjokoladeposn din.
*MOTHER:	trukje du får igjen glidelåsn no.
*TARGET_CHILD:	de er de.
*TARGET_CHILD:	er de.
*MOTHER:	ska e hjelp de?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	ja kom hit.
*MOTHER:	de vart litt fullt skjønna du.
*MOTHER:	e tru vi må ta ut litt sjokolade.
*MOTHER:	kom ska vi prøv å få plass.
*TARGET_CHILD:	bare jeg xxx.
*TARGET_CHILD:	nå er de plass i den å lukke.
*MOTHER:	ja du dytta bare lenger inn ja.
*MOTHER:	men sjå du må lukk igjen den gule og.
*TARGET_CHILD:	jeg klare de.
*TARGET_CHILD:	jeg klare alt de.
*TARGET_CHILD:	æ klare de.
*MOTHER:	m.
*MOTHER:	de e litt fullt men æ kan hjelp dæ hvis du vil ha plass.
*TARGET_CHILD:	æ klarte de!
*MOTHER:	e du bitt så stor jente?
*MOTHER:	klare alt sjøl?
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	klarte de!
*MOTHER:	ja du klarte de.
*MOTHER:	de hadd e ikkje trudd.
*MOTHER:	den e sprengfull.
*TARGET_CHILD:	her e tokolade.
*MOTHER:	å de va en stor lørdagsgodtpose.
*MOTHER:	å no gleda e me til de bi lørdag.
*MOTHER:	oi!
*TARGET_CHILD:	her e
*TARGET_CHILD:	den skal være innerst.
*MOTHER:	nei vi må slå av hvis du ska bynn å herje sånn.
*MOTHER:	ska vi si hade?
*TARGET_CHILD:	hade.
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade!
*TARGET_CHILD:	hade på baaaa
*MOTHER:	ta opp meir seiner.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	ska vi sjå i dag e de torsdan den tjue ett eller ânnt.
*TARGET_CHILD:	neei dæ e lørdag i dag!
*MOTHER:	e de lørdag i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei de e torsdag tjuetredje mai å vi leka litt før kvelsmat.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	fredag.
*TARGET_CHILD:	tok du telefôn min?
*MOTHER:	de vakje din telefon.
*MOTHER:	kæm de va sin telefon e tok?
*TARGET_CHILD:	min telefon.
*MOTHER:	va de din telefon?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm du ska ring til?
*TARGET_CHILD:	bæsjen.
*TARGET_CHILD:	æ ring til bæsjen.
*MOTHER:	du kankje ring te en bæsj.
*TARGET_CHILD:	jeg har ringt te en bæsj.
*MOTHER:	men du?
*MOTHER:	har du slutta me
*MOTHER:	ka du slutta å bruk i dag?
*TARGET_CHILD:	bleie å tutt.
*MOTHER:	nei ikkje bleia men tuttn har du slutta å bruk i dag.
*TARGET_CHILD:	bleie og.
*MOTHER:	ska vi slutt me bleia og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de bi spennanes.
*MOTHER:	koffor ska du slutt me tutt Ylva?
*MOTHER:	koffor ska du slutt me tutt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	e du litn beibi?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei ka du e då sidn du slutta?
*TARGET_CHILD:	e tor jente.
*MOTHER:	ja du e stor jente.
*TARGET_CHILD:	ikke tutt.
*MOTHER:	ikke tutt nei.
*MOTHER:	trur du e litt for stor jente til å sitt på den lille legobussn der.
*TARGET_CHILD:	å å!
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	duuuu
*TARGET_CHILD:	har ikke buss.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	får ikke xxx tykkel.
*MOTHER:	skakje e ta din sykkel?
*TARGET_CHILD:	æ bare bæinan i dalan.
*MOTHER:	ja men den e så litn at mamma fårkje til å ha beinan på pedalan.
*TARGET_CHILD:	jeg kan de
*TARGET_CHILD:	kan sitta på baksia jeg.
*MOTHER:	ska du sitt på baksia på sykkeln?
*TARGET_CHILD:	jeg kan
*TARGET_CHILD:	du kan tøre?
*MOTHER:	ska e kjør?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	e trur du må stå å hold i ho mamma då hvis du ska sitt bakpå.
*MOTHER:	stå på sykkeln.
*MOTHER:	ikkje sitt.
*MOTHER:	for då kjæm e te å sykkel på fotan dine.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	å så hold du fast i ho mamma.
*MOTHER:	hold godt fast.
*MOTHER:	går de bra?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no sykla vi i lag på trehjulsssykkeln din.
*MOTHER:	va de skummelt?
*TARGET_CHILD:	mjaaa.
*MOTHER:	ja de va litt skummelt.
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	der står de en bil.
*MOTHER:	sjå de står en bil ute.
*MOTHER:	kanskje de e nånn som kommer på besøk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de kommer tøk.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	han stoppa der å såg på postkassn din.
*MOTHER:	de va en kassebil
*MOTHER:	varebil.
*TARGET_CHILD:	kjøre den bort.
*MOTHER:	jaa.
*TARGET_CHILD:	de postmann pat bil.
*MOTHER:	e de postmann pat-bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å den den og.
*TARGET_CHILD:	å der.
*MOTHER:	ka de slags bil?
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	å de e en båt.
*MOTHER:	de nånn som har en tilhenger me båt på.
*MOTHER:	ser du de?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	eeee.
*MOTHER:	ka som e ute i hagen?
*TARGET_CHILD:	øøøh.
*MOTHER:	ka de e de vondt i bleia?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi slutt me bleie?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja de nånn som e ute å kjøre me båtn sin.
*MOTHER:	båtn der står på en tilhenger.
*TARGET_CHILD:	den e snart tøre.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å der e en hund som e ute å går tur.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	han xxx båt.
*MOTHER:	han e?
*MOTHER:	sjå der e masse rabarbra i hagen.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	jo den e kjempestor.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	plages du?
*TARGET_CHILD:	den
*TARGET_CHILD:	båt?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va de litt rart at de sto en båt ute i hagen?
*MOTHER:	de nå
*MOTHER:	de nånn som har tatt bîln sin å så har de tatt en tilhenger å så har de satt båtn oppå tilhengern.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å då kan de kjør me båtn bak bîln.
*MOTHER:	kæm som kommer på mandag hit?
*TARGET_CHILD:	nekkern xxx.
*MOTHER:	snekkern ja.
*TARGET_CHILD:	Name nekkern.
*MOTHER:	www kommer i helga.
*MOTHER:	men ka ska snekkern gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	bygge ny terass
*MOTHER:	ja bygge ny terasse.
*MOTHER:	han ska gjør en ting til og.
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	han ska gjør nåkka oppe på huse.
*TARGET_CHILD:	lilla rosa på huse.
*MOTHER:	nei ikkje lilla å rosa men han ska bygge nytt tak.
*MOTHER:	ska skifte tak.
*MOTHER:	ska vi sjå no kjøre båtn.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	han står på en tilhenger.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va de rart?
*TARGET_CHILD:	han va en rar.
*TARGET_CHILD:	den va rar.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nu ska han rygg me tilhengern inn te borettslage der.
*MOTHER:	oi oi oi.
*MOTHER:	de vanskeli de.
*MOTHER:	rygge me tilhenger.
*TARGET_CHILD:	jeg vil åkk
*TARGET_CHILD:	jeg vil åkkå ha båt me tilhenger.
*MOTHER:	vil du også ha en båt me tilhenger?
*TARGET_CHILD:	me bil.
*MOTHER:	vi har jo tilhenger å bil men vi harkje båt å ha på.
*TARGET_CHILD:	vi har de.
*MOTHER:	ska vi kjøp oss båt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men du skjønna de at han pappa han e en årntli landkrabbe så e trur ikkje vi ska ha båt.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha de.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	å tør den bort.
*MOTHER:	ja nu kjørt han en anna vei.
*MOTHER:	kanskje han hadde kjørt feil at han bare sku snu bîln sin.
*TARGET_CHILD:	bîln xxx poletikken å tøre bil.
*MOTHER:	båtn sikker?
*TARGET_CHILD:	eh inne poletikken.
*MOTHER:	ska han på butikken me båtn?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	han kan på poletikken han.
*MOTHER:	ja han kan gå på butikken han.
*MOTHER:	de sant de.
*MOTHER:	ka du å www ska gjør på lørdag?
*TARGET_CHILD:	læk me ball.
*MOTHER:	ja lek me ball ja.
*MOTHER:	ska du på solsidn?
*TARGET_CHILD:	mmm
*TARGET_CHILD:	sjå på neggel å ta på neggel.
*MOTHER:	ska du sjå på neggeln din?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bynn de å bi lang?
*MOTHER:	ska vi klipp de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	etter vi bada.
*MOTHER:	okei vi kan klipp de etter vi har bada.
*MOTHER:	de e da de best å klipp neglan.
*MOTHER:	å så må vi plukk litt rabarbra i helga.
*MOTHER:	kanskje vi kan lag litt rabarbakake?
*MOTHER:	eller rabarbasuppe?
*MOTHER:	de e veldi godt.
*MOTHER:	men veit du ka på solsidn så e de nå veldi spennanes i helga for der e de nå som hete blålysdagen.
*TARGET_CHILD:	vil du sjå ka som står der.
*MOTHER:	ka som står der?
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	kor da?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka e de?
*TARGET_CHILD:	der e gammel skinneggel.
*TARGET_CHILD:	de likken min bil.
*MOTHER:	ja likens som din bil.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de va en taxi.
*MOTHER:	men de va akkurat likens bil som vi har.
*TARGET_CHILD:	jeg har skinneggel.
*MOTHER:	ka du har?
*TARGET_CHILD:	tynnlegger.
*MOTHER:	ka e tinglegg?
*TARGET_CHILD:	jeg ha tånn.
*MOTHER:	tilhenger ja!
*MOTHER:	ja du har tilhenger ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	Ylva å pappa sin tilhenger.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi kan tøre me den etterpå.
*MOTHER:	ja vi ska nok kjør meir me tilhenger.
*TARGET_CHILD:	vi kan gjøm oss inni å vær litt kummel me steina.
*MOTHER:	va de skummelt me tilhenger?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei!
*TARGET_CHILD:	vi må gjøm oss vi i tingleggern.
*MOTHER:	ska vi gjøm oss sånn at tilghengern ikkje ser oss?
*MOTHER:	ska du gjøm de i sofaen?
*TARGET_CHILD:	vi kan gjøm
*MOTHER:	under lekematta?
*MOTHER:	oi oi oi.
*TARGET_CHILD:	åååå.
*TARGET_CHILD:	nå ble de masse xxx inni der.
*MOTHER:	men du ka du såg i byen i går?
*MOTHER:	kor va du i byen i går?
*TARGET_CHILD:	såg på brannbilan.
*MOTHER:	fekk dåkker sjå på brannbîln?
*TARGET_CHILD:	ja å va vi inne brannbilen.
*MOTHER:	va du ikke inni brannbîln?
*TARGET_CHILD:	bare tå på bilen.
*MOTHER:	bare sjå på han ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	gå inn
*MOTHER:	laga den lyd eller lys?
*TARGET_CHILD:	hm?
*MOTHER:	hadde den rosa lys?
*TARGET_CHILD:	blå lys!
*MOTHER:	blinka de litt?
*TARGET_CHILD:	uuuuuu.
*TARGET_CHILD:	oioioioioi.
*MOTHER:	snakka du me brannmânn?
*TARGET_CHILD:	de va bil.
*TARGET_CHILD:	de va tle brannmenn i dag.
*MOTHER:	va de tre brannmenn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	ska gjøm oss hwer.
*MOTHER:	va de snill å hyggeli?
*TARGET_CHILD:	de veska inn her.
*MOTHER:	e de vaska under matta di?
*TARGET_CHILD:	vaskepulver.
*MOTHER:	e de vaskepulver i matta?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei e håpakje de.
*TARGET_CHILD:	jeg er
*TARGET_CHILD:	ta bort den me
*TARGET_CHILD:	nei jeg ta bort vaskepulver me den.
*MOTHER:	åja e de vaskepulver veit du ka e trur de e e trur de e knekkebrøsmula men okei.
*MOTHER:	vi kan si at de e vaskepulver i dag da.
*TARGET_CHILD:	jeg gjøm mæ inne her.
*MOTHER:	ja du gjøm de inni der.
*MOTHER:	hallo!
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	åååå.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*MOTHER:	du!
*MOTHER:	kor gjekk du etter at du hadde snakka me brannmannan?
*MOTHER:	va dåkker en tel plass i byen?
*TARGET_CHILD:	æææææ.
*TARGET_CHILD:	på byen!
*MOTHER:	va dåkker på bib?
*TARGET_CHILD:	tæke.
*MOTHER:	bibloteke.
*TARGET_CHILD:	forteke.
*MOTHER:	bibliotek kan du si de?
*MOTHER:	bibliotek?
*TARGET_CHILD:	bot
*TARGET_CHILD:	billotæk.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka som e der?
*TARGET_CHILD:	bøker.
*MOTHER:	har de bøker i biblioteke?
*TARGET_CHILD:	mummitrolle.
*TARGET_CHILD:	mummi.
*MOTHER:	lest du
*TARGET_CHILD:	trolle.
*MOTHER:	lest du masse mummibøker der?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de va sikkert spennanes.
*TARGET_CHILD:	de va masse unga der.
*MOTHER:	va de masse unga på biblioteke?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ska gjøm mæ æ inni her.
*MOTHER:	de e en veldi fin plass.
*MOTHER:	der kan du få låne alle bøkern heilt gratis.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kan bare kom der å les.
*TARGET_CHILD:	der har de postmann pat-bok.
*MOTHER:	hadd de postmann pat-bok og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har postmann pat en hund eller kat?
*TARGET_CHILD:	han har ikke de han har bare veske.
*MOTHER:	har han veske?
*TARGET_CHILD:	vaskepulver ute.
*MOTHER:	du e du så opptatt av vaskepulver i dag?
*MOTHER:	å!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men på lørdag så ska vi på blålysdag å då trur e www å www å www kommer og.
*TARGET_CHILD:	ja!
*MOTHER:	å så kom
*TARGET_CHILD:	ha
*MOTHER:	kommer www på besøk te oss en dag å ska spis middag hos oss.
*MOTHER:	ka vi ska lag te middag te www?
*TARGET_CHILD:	godteri å lørdaggodt å tokolade.
*MOTHER:	nei vi kankje spis de te middag.
*TARGET_CHILD:	vi kan pis de e lørdag.
*MOTHER:	ja hvis ho kjæm på lørdag så kan ho spis litt lørdaggodt de e greit men først så må vi spis nå årntli te middag.
*TARGET_CHILD:	vi gjøm oss brannmann.
*MOTHER:	ska vi vær brannmann no?
*TARGET_CHILD:	du får xxx.
*MOTHER:	va de enda en postmann pat-bil?
*MOTHER:	de heite varebil.
*MOTHER:	de e bare postbilan de røe som e postmann pat-bila.
*TARGET_CHILD:	neineineinei.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*TARGET_CHILD:	eeeeeee.
*TARGET_CHILD:	du pår ikke kom inn i
*TARGET_CHILD:	huse vårres vær ute.
*MOTHER:	får ekje kom inn i huse?
*TARGET_CHILD:	du kan vær ute.
*MOTHER:	ska e vær uttafor huse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du vær inni huse?
*TARGET_CHILD:	de dytte de me teppe.
*MOTHER:	ja du dytta me teppe.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	gå bort.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	her ja.
*TARGET_CHILD:	æææ!
*MOTHER:	å skremt du mæ!
*TARGET_CHILD:	e du gjøm oss?
*TARGET_CHILD:	du gjøm oss.
*MOTHER:	e ska gjøm me mein
*MOTHER:	eller ska vi gjøm oss i lag?
*TARGET_CHILD:	vi ka gjøm oss i lag.
*MOTHER:	kor ska vi gjøm oss?
*TARGET_CHILD:	ta bort vaskepulver mine.
*TARGET_CHILD:	a a er du
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	plass til deg bort her.
*MOTHER:	e de plass te meg borte her?
*TARGET_CHILD:	plass innerst.
*MOTHER:	åja ska vi sitt inni her.
*MOTHER:	e de liksom litt av hytteplassn?
*TARGET_CHILD:	her e min plass.
*MOTHER:	ja de e din plass.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å de va fint.
*MOTHER:	de va ei fin lita hytte du hadde under matta.
*TARGET_CHILD:	der e masse læka her.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	masse leka.
*TARGET_CHILD:	gå inn her.
*MOTHER:	ja e e inne no sant?
*TARGET_CHILD:	lukke døra her inne.
*TARGET_CHILD:	ha Tina her inne.
*MOTHER:	ska Tina vær her inne og.
*TARGET_CHILD:	da bli de mørkt lys.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de bi meir lys.
*MOTHER:	du måkje hold oppå der.
*TARGET_CHILD:	hm den ska ligg der.
*MOTHER:	ja den kan ligg sånn.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	i døra.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men fårkje tel å lukke døra heilt for då åpne vi bak der.
*MOTHER:	den e så tynn den hytta her.
*TARGET_CHILD:	vi inni her.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	Tina kan stå der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den k
*TARGET_CHILD:	den kan ligg der.
*MOTHER:	å ska den ligg der?
*TARGET_CHILD:	p
*MOTHER:	ka vi ska prat om her inne då?
*TARGET_CHILD:	æh.
*MOTHER:	ka ska vi prat om her inne?
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	troll.
*MOTHER:	ska vi prate om troll?
*MOTHER:	kan du nåkkå om troll?
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	vi kan xxx ute her.
*MOTHER:	ska vi ikkje ha åpent her?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de va ei veldi trang hytte du har laga hvis vi skull ha lukka alle vinduan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den veldi åpent.
*MOTHER:	ja men de e ingen som ser oss.
*MOTHER:	hvis vi e stille så e de ingen som ser oss.
*MOTHER:	de gjør ingenting.
*MOTHER:	de ingen ute som ser oss inni huse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	tullemor.
*TARGET_CHILD:	ska lukke døra her inne.
*MOTHER:	ja men de ekje så lett å lukke døra i et så lita hytte skjønna du for at då får ikkje ho mamma plass inni hytta di.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	vart de beire nu?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu e vi inni hytta.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	e mørt!
*MOTHER:	ja nu vart de litt mørkar for nu har vi lukka nestn alle
*MOTHER:	alle åpningan.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ vil lukke døra.
*MOTHER:	ja
*TARGET_CHILD:	jeg xxx
*TARGET_CHILD:	vi inni huse vårres.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	inni lekehuse vårres.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	her bli de
*TARGET_CHILD:	her bli de lys her.
*MOTHER:	ja hvis vi åpne døra så bli de lyst.
*TARGET_CHILD:	bli lyst her inn.
*TARGET_CHILD:	bli de ikke lys.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å de lydn?
*MOTHER:	ka lydn e fornåkka?
*MOTHER:	de e bære ekko for at de e så tette vegga her at
*MOTHER:	sånn nu e lydn borte hør du de?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	no e de mere lys.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	no e de mere lys ja.
*TARGET_CHILD:	no har ikke æ ingenting.
*MOTHER:	fomlefomle.
*TARGET_CHILD:	fomlefomle.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	skal vær inni huse vårres.
*MOTHER:	ja okei vi kan vær inni huse vårres.
*TARGET_CHILD:	a her e kommer www etterpå.
*MOTHER:	ja www kommer seinar men ikkje i dag.
*MOTHER:	ho kommer en anna dag.
*TARGET_CHILD:	vi kan lukk døra inne.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	vi kan lukk døra.
*TARGET_CHILD:	vi kan lukk døra.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	no dunka du borti Tina.
*TARGET_CHILD:	xxx hulle der.
*MOTHER:	nei ikkje trykk på den enda.
*MOTHER:	ska du fortell
*MOTHER:	ska du fortell om
*TARGET_CHILD:	å så va de lite hull der.
*MOTHER:	ska du fortell om ka du har gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	fikk du nå godt te frokost?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	fekk du knekkebrø te frokost?
*TARGET_CHILD:	å der lydn?
*MOTHER:	ja de e du som tøysa me golve.
*MOTHER:	de bære knirka i golve.
*TARGET_CHILD:	å her e de inni
*TARGET_CHILD:	waaaa!
*TARGET_CHILD:	vi ute!
*MOTHER:	ja nu går vi ut av de huse for nu vart de veldi trangt i de huse.
*TARGET_CHILD:	du e mær i vårres der?
*MOTHER:	ska du vær meir inni huse?
*TARGET_CHILD:	du å?
*MOTHER:	nei de vart så trangt for ho mamma.
*TARGET_CHILD:	du kan
*TARGET_CHILD:	du kan også inni huse.
*MOTHER:	ja e kan også de men e trukje e ska no.
*TARGET_CHILD:	du kan de no.
*MOTHER:	skal e de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men de e jo så trangt.
*TARGET_CHILD:	her legg de inni xxx.
*MOTHER:	du vær forsikti me den opptakern.
*MOTHER:	du vær forsikti.
*MOTHER:	ikkje ikkje trykk!
*TARGET_CHILD:	vi kan vi legg oss inni huse vårres.
*MOTHER:	sånn kan du vær der.
*TARGET_CHILD:	hei.
*MOTHER:	hei.
*MOTHER:	nu e vi inni huse vårres.
*MOTHER:	tøysehuse.
*TARGET_CHILD:	her e huse vårres.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ligg
*TARGET_CHILD:	den ska ligg her.
*MOTHER:	Ylva ikkje dytt.
*MOTHER:	vær forsikt me den.
*TARGET_CHILD:	den kan ligg.
*MOTHER:	den står best for mikrofonan e der oppe.
*MOTHER:	han e best sånn.
*TARGET_CHILD:	den kan bare
*MOTHER:	ja den kan ligg sånn.
*MOTHER:	da må du la den ligg i fre.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi lag nå godt te kveldsmat no?
*TARGET_CHILD:	inni huse vårres her?
*MOTHER:	nei vi kankje spis inni huse.
*MOTHER:	men vi kan gå på kjøkkene å spis.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	ka har du lyst te å spis?
*MOTHER:	har du lyst på
*MOTHER:	nåkka som bia har lagd?
*TARGET_CHILD:	honning.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	veldi godt.
*MOTHER:	har du smakt honning?
*MOTHER:	å pass på!
*TARGET_CHILD:	xxx å lalle xxx.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å no kommer nokko å tar meg.
*MOTHER:	kæm som kommer å tar dæ?
*TARGET_CHILD:	m Jens.
*MOTHER:	jens?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	han som har hull i tennern?
*MOTHER:	neeei han e jo snill.
*TARGET_CHILD:	han har e xxx.
*MOTHER:	ja de e nåkka lys der.
*MOTHER:	røe lys å grønne lys på opptakern.
*MOTHER:	va de spennanes?
*MOTHER:	å så ska Tina hør på ka du
*MOTHER:	ka e å du prata om.
*TARGET_CHILD:	nei
*MOTHER:	å så ska ho hør kor flink du har blitt te å prat.
*TARGET_CHILD:	den kan lalle her.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men da må du la han ligg i fre.
*MOTHER:	ikkje pelle på lysan.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	va den spennanes?
*TARGET_CHILD:	glønn.
*MOTHER:	grønt lys ja.
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	rø.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	inni huse vårres.
*MOTHER:	ka vi ska lag te kveldsmat?
*TARGET_CHILD:	inni huse vårres?
*MOTHER:	nei på kjøkkene.
*TARGET_CHILD:	på
*TARGET_CHILD:	inni her.
*MOTHER:	vi kan lag brøskiv.
*TARGET_CHILD:	inni her.
*MOTHER:	vil du ha en litn smoothie?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	inni her?
*MOTHER:	nei på kjøkkene.
*TARGET_CHILD:	på her.
*MOTHER:	vi spisikkje smoothie i sånn derre mattehus.
*TARGET_CHILD:	de inni huse?
*TARGET_CHILD:	æ vil lalle inni her.
*MOTHER:	ja de kan du gjør.
*TARGET_CHILD:	du åkkå ligg her.
*MOTHER:	du kan ligg på fotn te mamma.
*MOTHER:	så bi de plass.
*TARGET_CHILD:	vi kan ligge her der.
*MOTHER:	ja du kan ligg sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	ska du legg de?
*TARGET_CHILD:	hm?
*TARGET_CHILD:	mmmmmm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	vakje de litt hardt å ligg der i stedn for i senga?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	e tru vi ska finn kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	heia.
*TARGET_CHILD:	heia på bade.
*MOTHER:	heia på bade?
*TARGET_CHILD:	inni huse vårres.
*TARGET_CHILD:	æ ute å måk.
*MOTHER:	ute å?
*TARGET_CHILD:	mak.
*TARGET_CHILD:	ute å måk jeg.
*MOTHER:	ska du ut å måke?
*MOTHER:	måke snø?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de snø uttafor huse?
*TARGET_CHILD:	vaske snø fra bilen vårres.
*MOTHER:	ska du vask snø fra bîln vårres?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koste snø heite de.
*TARGET_CHILD:	koste snø me andre kosten.
*MOTHER:	ja den gule kostn i bîln kan vi koste snø me.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de ekje så masse snø ute no å koste me.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den ha melta bort.
*MOTHER:	ja den har smelta bort for de varmt ute no.
*MOTHER:	snøøn kan bare vært der når de e kaldt ute.
*TARGET_CHILD:	må vi ha votta.
*MOTHER:	ja når de e snø så må vi ha votta.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men når de e sommer
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	så kan vi ha t-skjorte.
*MOTHER:	sånn me korte arma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så kan vi ha shorts.
*TARGET_CHILD:	klare den ner.
*MOTHER:	ja t-skjorta kan dukje ta helt ne på arman nei.
*TARGET_CHILD:	bare genser.
*MOTHER:	bare genser som e lang i arman ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	tånn kan vi gjør.
*MOTHER:	mm å så e de
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	å så e de på tide å spis kveldsmat.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	så kan vi snakk mer om sommern kor fint de har bitt ute for de har bitt så grønt.
*TARGET_CHILD:	vi kan gjøm oss vi mer inne her etterpå.
*MOTHER:	ja de kan vi gjør.
*MOTHER:	men nu ska vi si hade te Tina.
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade!
*TARGET_CHILD:	hade på mø.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	ska vi sjå de e søndag tjuesjette mai.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	jo.
*MOTHER:	søndag.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	de e lørdag i dag.
*MOTHER:	nei de va lørdag i går.
*MOTHER:	du fekk jo.
*MOTHER:	ka du fekk te barnetv?
*TARGET_CHILD:	bæsj.
*MOTHER:	bæsj du liksom.
*MOTHER:	du fekk lørdags?
*TARGET_CHILD:	ikke lørdagsgodt no.
*MOTHER:	fekk dukje de?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka va bamsemumsn då?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	va ikke bamsemums.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	spis vi så sein frokost i dag.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ja du leka så lenge at du spist ikkje frokost før klokka ni.
*TARGET_CHILD:	nå.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e de arti å lek alena når du står opp?
*TARGET_CHILD:	bobobob.
*MOTHER:	kæm som kjæm på besøk te middag i dag?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kommer ho aleina?
*TARGET_CHILD:	Name å lille Name og.
*MOTHER:	ja www å lille www og.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å Name.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	å Name.
*MOTHER:	nei www han e?
*MOTHER:	han e ute på tur i helga.
*MOTHER:	han e ute å flyr te Oslo.
*MOTHER:	han blikje me i dag.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	han bli me neste gang www.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å i morra.
*MOTHER:	då bi de spennanes.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for då kommer?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de kommer en å ska bygg litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm e de som tar me vertøy?
*TARGET_CHILD:	der e snekkeran?
*MOTHER:	snekkeran kommer ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å han ska bytte tak.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så ska han?
*TARGET_CHILD:	bygge ny terasse.
*MOTHER:	ja så ska vi få ny terasse som vi kan sitt på i finvære.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de bi fint.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da kan vi sitt der å grill å lag middag ute.
*TARGET_CHILD:	den andre terassen e borte.
*MOTHER:	ja den andre terassn e borte.
*MOTHER:	den gamle.
*MOTHER:	pappa har tatt den bort.
*TARGET_CHILD:	han har bråka den bort.
*MOTHER:	har han bråka den bort?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de bråka litt når han tok den bort.
*MOTHER:	han brukt masse sag.
*TARGET_CHILD:	de va litt
*TARGET_CHILD:	de va masse kummel.
*MOTHER:	veldi skummelt.
*MOTHER:	va de skummelt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de vertøyan som bråka sånn som va skummel?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja for den saga va litt sånn bråkat den motorsaga.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle passa på.
*MOTHER:	alle passa på når du syns de e skummelt ja.
*MOTHER:	de ekje nå å vær redd
*MOTHER:	trengkje å vær redd selv om de e litt skummelt.
*MOTHER:	de ekje farli.
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	www passa på de ja.
*TARGET_CHILD:	å Name.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å pappa.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å mamma.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	alle passe på meg.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	alle passa på de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å i går traff du nånn som passa på dæ.
*MOTHER:	på solsidn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de som hadde sånn kvit å blå bil?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	brannmann.
*MOTHER:	brannmann passa på de ja.
*MOTHER:	men også politie.
*TARGET_CHILD:	politie åkkå passe på meg.
*MOTHER:	ja de e jobben dæmmers å pass på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de nånn som jobba i sykebil som passa på hvis vi bli syk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de brannmanna i brannbil som passe på hvis de bli brann.
*MOTHER:	å hjelpe oss me de.
*MOTHER:	e dikje bra at vi har sånner?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va litt spennanes me den store bîln te brannmannan?
*TARGET_CHILD:	æ fikk prøv den.
*MOTHER:	ja du fikk prøv den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å ka de hadd på take?
*TARGET_CHILD:	blålys!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å den største brannbîln den hadde en stor?
*TARGET_CHILD:	tige oppi take.
*MOTHER:	ja den gjekk høgt!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den va mye høyere enn huse vårres.
*TARGET_CHILD:	ja klart å løft den.
*MOTHER:	nei vi kankje løft den stigen de e bare bîln som klare å løft den.
*MOTHER:	den stigen va så stor at bîln måtte ha ekstra fota når han sku ha stigen opp.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du de?
*MOTHER:	at han hadde sånn fota?
*MOTHER:	i fra bîln.
*MOTHER:	som han satt ut når han sku ta opp stigen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e bare de tøffaste brannmannan som klatra opp heilt oppi den stigen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mamma hadde syns de va veldi skummelt for mamma bi litt redd når ho står i stige.
*TARGET_CHILD:	jeg klare de heller jeg.
*MOTHER:	klarikkje du heller å stå i stige?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	du får de sikkert tel når du bi litt større.
*TARGET_CHILD:	jeg
*MOTHER:	du klare sånn små stige te rutsja.
*TARGET_CHILD:	æ bynt å dett.
*MOTHER:	har du bynt å dett?
*TARGET_CHILD:	ehm den tore tigen.
*MOTHER:	ja vess e hadde klatra i den store stigen så hadd de vært litt skummelt å dett.
*TARGET_CHILD:	ehm måtte vi dottorn?
*MOTHER:	ja vess vi dett i fra en stor stige så må vi heilt sikkert te doktorn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kanskje tel å me på sykehus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de ikke no godt.
*MOTHER:	neei.
*TARGET_CHILD:	å dett.
*MOTHER:	nei de ekje nå godt å dett.
*TARGET_CHILD:	i bagehagen rutsja kan æ ikke dett.
*MOTHER:	nei der bære sklir du.
*MOTHER:	du rutsja ned.
*MOTHER:	då e de arti.
*TARGET_CHILD:	å mista æg tolbrillan mine.
*MOTHER:	mista du solbrillan dine i rutsja en gang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men du fækk de tebake?
*TARGET_CHILD:	ja Name har mista dæm æ ta dæm tebake.
*MOTHER:	tok Name de tebake te dæ?
*TARGET_CHILD:	nei Ylva.
*MOTHER:	åja du tok de tebake i fra Name.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	sku www lån de litt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	tok han de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	krangla dåkker litt då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du å www å www krangla litt og?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	e va
*TARGET_CHILD:	de va en huhell.
*MOTHER:	ja de va et uhell.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja for dåkker e jo veldi gode venna.
*TARGET_CHILD:	ikke slå.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	ikke slå.
*MOTHER:	nei ikke slå kvarandre.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	vær snill å grei å del på lekan så går de bra.
*MOTHER:	men av å tel så bi dåkker ikke heilt enig.
*TARGET_CHILD:	ikke dytte.
*MOTHER:	nei ikkje dytte ikkje slå å ikkje sparke.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	heldivis så e dåkker jo mest gode venna å gla å fornøyd.
*MOTHER:	mest arti me www å www.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg ekkebokka.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	eggebokka.
*MOTHER:	eggebokka?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e de sånn tulleting dåkker si?
*TARGET_CHILD:	akkabakka.
*MOTHER:	si dåkker de?
*TARGET_CHILD:	akkabokka.
*MOTHER:	korsn trur du den nye terassen vårres bli?
*MOTHER:	trur du han bi litn eller stor eller?
*TARGET_CHILD:	lilla rosa.
*MOTHER:	lilla å rosa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	lilla rosa.
*MOTHER:	de har ikkje mamma å pappa bestilt.
*MOTHER:	då må du snakk me han snekker Name.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vil ha lilla rosa.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	hallo!
*MOTHER:	ho sei at ho har bestilt lilla å rosa terasse.
*FATHER:	lilla å rosa?
*MOTHER:	e sa ho mått snakk me Name vess ho sku få de tel.
*TARGET_CHILD:	rosa å lilla.
*TARGET_CHILD:	rosa å lilla.
*MOTHER:	bi de ikkje rart på de gule huse vårres å ha en rosa å lilla terasse?
*TARGET_CHILD:	rosa å lilla.
*MOTHER:	ska du ha meir brøskiv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	gidd du å fyr opp ei tel me skink
*MOTHER:	nei beikenost?
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ l ha brunost.
*MOTHER:	ska du ha brunost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har vi de?
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi har de.
*MOTHER:	då tru e kaffen kanskje e ferdi no.
*TARGET_CHILD:	vi har brunost.
*MOTHER:	mm.
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx spis n opp.
*TARGET_CHILD:
*FATHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	gressløk.
*MOTHER:	ja de e philadelphia me gressløk.
*MOTHER:	den e ganske go.
*TARGET_CHILD:	æ l ha xxx æ.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ l ha xxx.
*MOTHER:	nei du e skeptisk?
*TARGET_CHILD:	nei jeg får ikke opp den oppå der.
*FATHER:	xxx uti hagen?
*MOTHER:	så når du bi stor så ska du spis philadelphia me gressløk?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	da kan æ gjør.
*TARGET_CHILD:	da kan æ gjør.
*MOTHER:	de kan du gjør.
*MOTHER:	men nu når du e lita då ka ska du spis då?
*TARGET_CHILD:	æ.
*TARGET_CHILD:	brunost.
*MOTHER:	brunost.
*TARGET_CHILD:	å pitost å brunost å plitost å brunost.
*MOTHER:	kvitost å brunost.
*FATHER:	ka du ska ha ska du ha brunost?
*FATHER:	eller ska du ha beikenost?
*TARGET_CHILD:	jeg vil
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha blunost.
*TARGET_CHILD:	blunost.
*MOTHER:	ja bare sett de på stôln så årne han pappa de.
*TARGET_CHILD:	bli me.
*TARGET_CHILD:	ha på my brunost.
*MOTHER:	okei ska vi slå av denne?
*MOTHER:	ska vi si hade?
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:	e de nye hadesangen din?
*TARGET_CHILD:	hade xxx.
*MOTHER:	okei hade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	de e litt leking me lego tili på morran.
*TARGET_CHILD:	han ska ikke ha hjelm.
*MOTHER:	ja men på den legomânn så sitt hjelmen heilt fast.
*MOTHER:	de e for at han allti kjøre motorsykkel å då må han ha hjelm.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha hjelm.
*MOTHER:	må jo ha sykkelhjelm.
*TARGET_CHILD:	ska ha xxxhjelm.
*MOTHER:	å vil du ha motorsykkelhjelm?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men då må du bi litt stor først.
*MOTHER:	for de e bare de store som kan sitt på motorsykkel.
*MOTHER:	du kan bi like stor som mamma nestn.
*TARGET_CHILD:	mmmne
*MOTHER:	då kan du få lån mamma sin motorsykkelhjelm.
*MOTHER:	mamma har
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma har en svart motorsykkelhjelm.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	korsn farge vil du ha på din motorsykkelhjelm?
*TARGET_CHILD:	mmm jeg vil ha lilla sammen ha lilla å rosa hjelm.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha lilla.
*MOTHER:	du vil ha lilla å Name vil ha rosa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men dåkker kjør vel mest bil i barnehagen gjør dåkk ikkje de?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å e du trøtt?
*MOTHER:	va tili oppe i dag.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ l tå på litt tuttitu?
*MOTHER:	trengkje å sjå på de så tili på dagen vi kan spar de te seinar i dag.
*TARGET_CHILD:	æ l ha tuttitu.
*TARGET_CHILD:	æ l tå den motorsykkel.
*MOTHER:	ska motorsykkeln sjå på youtube?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	enn hytta som du har bygd?
*MOTHER:	ka du ska gjør me alle folkan?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	tøre byen bort.
*MOTHER:	ska du kjør bort bîln?
*MOTHER:	de va veldi mange bila attme hytta du har bygd.
*MOTHER:	kæm som e inni hytta?
*TARGET_CHILD:	æ klare de ut.
*MOTHER:	klar dukje å få de ut?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jamen du sjå her da må du bære vær litt forsikti å lirke litt.
*MOTHER:	de e litt trangt i vindue.
*TARGET_CHILD:	æ l ha den oppi der.
*MOTHER:	ka han e slags fyr?
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	tykepleier tan tøre bilen.
*MOTHER:	ska sykepleiern kjøre sykebîln?
*TARGET_CHILD:	han tøre dæm bilan der.
*MOTHER:	ja okei.
*TARGET_CHILD:	han pli hit.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja de ser litt ut som en sykebil.
*MOTHER:	kæm e de?
*TARGET_CHILD:	m en dottor.
*MOTHER:	e de doktorn?
*MOTHER:	korsn vet du at han e doktor?
*TARGET_CHILD:	han kan tøre den bilen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men korsn veit du at han mânn e doktor?
*MOTHER:	har han nå spesielt?
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	han har plaster.
*MOTHER:	ja å ka har han i handa.
*TARGET_CHILD:	han har
*TARGET_CHILD:	tettokop.
*MOTHER:	han har stetoskop ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den tøre
*TARGET_CHILD:	de.
*TARGET_CHILD:	no tøre de.
*MOTHER:	ja de kjøre i lag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	enn alle disse folkan ka de ska gjør?
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	de skal tøre
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	han skal tøre plye.
*MOTHER:	å ska han få kjøre flye.
*TARGET_CHILD:	xxx oppi den i flye.
*MOTHER:	ska e hjelp å sett han fast i flye?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu sitt han fast i flye.
*TARGET_CHILD:	å de skal tøre.
*TARGET_CHILD:	en vanli bil.
*MOTHER:	ska de kjør en vanli bil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja men alle ska ut å kjør altså?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ingen som ska sitt å slapp av i hagen me hytta di?
*TARGET_CHILD:	hjelpe mæ oppå der
*MOTHER:	ja men sjå her du får de til hvis du bare sett bîln sånn.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	no tøre de.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	nå tøre de.
*TARGET_CHILD:	hvor er han?
*MOTHER:	kor e de han e?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	kæm e han som har så fin hatt?
*TARGET_CHILD:	han ha
*MOTHER:	e han brannmann?
*TARGET_CHILD:	han e politimann.
*MOTHER:	han e politimann ja.
*TARGET_CHILD:	han kan tøre buss
*TARGET_CHILD:	bussepøren han.
*TARGET_CHILD:	va xxx der.
*TARGET_CHILD:	hjelpe xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	han sitt vel ganske fast no.
*MOTHER:	du fekk de til sjøl.
*TARGET_CHILD:	e han kan tøre no.
*TARGET_CHILD:	brrrrrrr.
*MOTHER:	sei bussn wowowo?
*TARGET_CHILD:	oooo!
*TARGET_CHILD:	motorsykkeln xxx blålys.
*MOTHER:	hakje motorsykkeln blålys?
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*MOTHER:	åå.
*TARGET_CHILD:	de e borte.
*MOTHER:	e ska sjå om e finn de her.
*MOTHER:	han har vel lyst til å ha blålys.
*TARGET_CHILD:	ååå blålys.
*MOTHER:	sykebîln din e oppe.
*TARGET_CHILD:	wowowowowo.
*TARGET_CHILD:	å den e oppe.
*TARGET_CHILD:	oppi der?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	den e oppi der.
*MOTHER:	nei de ekje nå oppi der.
*MOTHER:	den e tom.
*MOTHER:	en tom skoeske.
*TARGET_CHILD:	xxx tekken min.
*MOTHER:	ka som e oppi sekken din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka som e oppi sekken?
*TARGET_CHILD:	æ klare å finn åpen den.
*MOTHER:	ska du åpne den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da må du dra i den der.
*MOTHER:	kantn.
*MOTHER:	då får du til å åpne han.
*TARGET_CHILD:	næææ.
*MOTHER:	va de ingenting oppi der?
*TARGET_CHILD:	nei neei.
*MOTHER:	den e litt vanskeli å lukke.
*MOTHER:	e tru mamma må hjelp de.
*MOTHER:	må brette sånn.
*TARGET_CHILD:	å oppi den der?
*MOTHER:	e de plass te de oppi ei skoeske?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bare fotan trur e.
*MOTHER:	trukje du får plass te meir.
*MOTHER:	du kankje gå oppi den.
*TARGET_CHILD:	titt oppi den.
*MOTHER:	da bi han ødelagt.
*TARGET_CHILD:	lukk igjen meg.
*MOTHER:	ska e lukk de inne i skoeska?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi der bei han ødlagt.
*MOTHER:	der sprakk han.
*TARGET_CHILD:	å han xxx.
*MOTHER:	ja du bei for stor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	vi kan prøv å reparere litt.
*MOTHER:	hvis du vil lek me den.
*TARGET_CHILD:	alle tøre no.
*MOTHER:	alle kjøre no ja.
*TARGET_CHILD:	alle tøre nå.
*TARGET_CHILD:	alle tøre bîln.
*MOTHER:	e de arti å kjør bil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	må doktorn kjør fort hvis de e nånn som e syk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har han sirene då?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ja men han
*MOTHER:	sirena
*MOTHER:	du kan ha sirene utn blålys.
*MOTHER:	sirene e bare lydn.
*MOTHER:	du kan lek at den har blålys.
*TARGET_CHILD:	den har
*TARGET_CHILD:	den har lydn.
*MOTHER:	ja blålysan e oppe.
*MOTHER:	du kan
*MOTHER:	ikkje ta me bilan opp berre gå å hent sykebîln.
*MOTHER:	ta å sett bilan nede å så går du å hente sykebîln.
*TARGET_CHILD:	vi kan gå med opp.
*MOTHER:	ja men du då har dukje nå å hold de fast me i trappa.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ta blålys.
*MOTHER:	du ska ha blålys ja.
*TARGET_CHILD:	jeg kan xxx.
*MOTHER:	fant du
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka de va?
*TARGET_CHILD:	sykebîln va ikke oppe.
*MOTHER:	nei kom ne då så ska mamma finn den.
*MOTHER:	kom ne så ska mamma finn sykebîln din.
*MOTHER:	kanskje han har gjømt se.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	trengkje å skrik.
*MOTHER:	du finn han ikkje fortar om du skrik.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	har du xxx i håre ditt?
*MOTHER:	der e han.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx inni sykebilen.
*TARGET_CHILD:	xxx blålys.
*MOTHER:	du har gjømt de et ste.
*MOTHER:	no går vi ned.
*MOTHER:	sånn no xxx.
*MOTHER:	no går vi ned.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	de e så varmt oppe.
*MOTHER:	kom Ylva.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	kjør i lag me politimotorsykkeln nede.
*MOTHER:	kom.
*MOTHER:	her xxx tar bilan.
*TARGET_CHILD:	xxx biler.
*MOTHER:	ja men du kan ikkje kast han ned.
*MOTHER:	da bi han ødlagt.
*MOTHER:	du må bare bær han ned i trappa.
*TARGET_CHILD:	bababababa.
*TARGET_CHILD:	wowowowo.
*MOTHER:	ska du kom.
*MOTHER:	ska du kom ned Ylva?
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	wæwæwæwæwæ.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	xxx tykebil.
*MOTHER:	ja de e en årntli sykebil.
*MOTHER:	har du sett en årntli sykebil?
*TARGET_CHILD:	mmm ja.
*MOTHER:	kor da?
*TARGET_CHILD:	de blålysdagen.
*MOTHER:	ja de va på blålysdagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huska du ka de heita kor de
*MOTHER:	de de va?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	solsidn.
*TARGET_CHILD:	solsidn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der va de blålysdag.
*MOTHER:	va de bare sykebila der?
*TARGET_CHILD:	mmm nei de va brannbil der og.
*MOTHER:	hadde
*TARGET_CHILD:	politibil å.
*MOTHER:	å politibil ja.
*MOTHER:	va de meir?
*TARGET_CHILD:	å va de masse masse vann!
*MOTHER:	ja ka
*MOTHER:	kæm som va i vanne?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	eli?
*TARGET_CHILD:	eliasbåte.
*MOTHER:	eliasbåtan ja.
*TARGET_CHILD:	eliasbåte.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	huska du at du traff han xxx som han pappa jobba i lag me?
*MOTHER:	han kjørt båt.
*MOTHER:	han jobba i redningsselskape når han ikke e på jobb.
*TARGET_CHILD:	xxx her.
*MOTHER:	ja kom her.
*MOTHER:	ka du å Name satt på da?
*TARGET_CHILD:	æ satt på eliasbåtn.
*MOTHER:	ja dåkker såg på eliasbåtn men dåkk fikk sitt på nåkka og?
*MOTHER:	i lag.
*MOTHER:	kor du å www satt i lag?
*TARGET_CHILD:	e politimotorsykkel.
*MOTHER:	ja dåkk fekk sitt på politie sin motorsykkel.
*MOTHER:	den va stor.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va n rosa?
*TARGET_CHILD:	han va
*TARGET_CHILD:	han va plit.
*MOTHER:	ja han va kvit.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	slår på blålyse.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de e best å trykk hvis han står på gulve eller på borde for då
*MOTHER:	då sklir han ikkje.
*TARGET_CHILD:	wæwæwæwæ.
*MOTHER:	enn brannbîln hadde den nåkka høgt på take?
*TARGET_CHILD:	der e tige.
*MOTHER:	ja de va den største stigen vi har sett.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ tykebîln å politibîln har ikke tige.
*MOTHER:	nei de har ikke stige.
*MOTHER:	for de skakje klatre inn i huse når de brenn.
*TARGET_CHILD:	nei bare brannbilan.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men sykebîln de hadd nå anna inni bîln sin.
*MOTHER:	de hadd seng.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn båre.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de hadd ikkje politibîln å brannbîln.
*TARGET_CHILD:	da hadd de.
*MOTHER:	hadd de seng i brannbîln?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	såg du de?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	de kan jo hend
*MOTHER:	de hadd jo
*MOTHER:	den eine brannbîln hadd jo veldi sånn spesielle stola huska du de me plass te dykkeutstyr i?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	der de har sånn
*MOTHER:	for at når du ska dykke i vanne så har de sånn flaske på ryggen.
*MOTHER:	å i de bilan så hadde de flaska inni stôln.
*TARGET_CHILD:	æ åpen den der.
*MOTHER:	nei de går ikke.
*MOTHER:	den går inn foran der på den rare bîln her.
*MOTHER:	den har ikke dør.
*TARGET_CHILD:	m m.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	den svarte bîln har åpen dør.
*MOTHER:	vårres bil ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja då går vi inn å ut av døra.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg bare teste litt xxx.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ska du feste litt på sykebîln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men bak der så
*MOTHER:	så må doktorn ut av døra.
*MOTHER:	må du åpne døra.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	xxx ut.
*TARGET_CHILD:	den kan vær tånn.
*MOTHER:	ska blålyse stå på langs?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de går an de.
*TARGET_CHILD:	æ xxx vil ha n sånn.
*MOTHER:	ja men de e lov de.
*MOTHER:	du bestemme sjøl over din egen sykebil.
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	veit du koffor de står den veien når de e ute å kjør?
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	den
*MOTHER:	de e for at de ska vær lett å se for de andre som kjøre i trafikken.
*TARGET_CHILD:	den e xxx æ tøre der etterpå.
*MOTHER:	ska du kjør den meir etterpå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de bi en fin dag i dag og.
*MOTHER:	veldi fint ute no.
*MOTHER:	kæm som kommer hjem i dag?
*TARGET_CHILD:	ikke pappa.
*MOTHER:	ikke pappa?
*TARGET_CHILD:	men Name.
*MOTHER:	ja men Name han kommer jo på besøk bare når Name e her.
*MOTHER:	trur du www kommer i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du lyst te de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e trur Name e på jobb i dag for han jobba på lørdaga og han.
*MOTHER:	Name han jobba av å te på lørdaga på kvêldn.
*TARGET_CHILD:	Name m
*TARGET_CHILD:	Name
*TARGET_CHILD:	Name
*TARGET_CHILD:	jobba inni tykebîln.
*MOTHER:	jobba www inni sykebîln no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men huska dukje han jobba på den store butikken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	www heite den.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	der jobba Name.
*MOTHER:	de e de som hadde så masse tv å radio å vaskemaskina å sånn.
*TARGET_CHILD:	æ ska ha den.
*MOTHER:	ja ska doktorn ut av sykebîln?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi kaster.
*MOTHER:	e trur de e han pappa som kommer hjem i dag.
*TARGET_CHILD:	jeg vil gå
*TARGET_CHILD:	jeg gå opp.
*MOTHER:	ka ska vi gjør oppe?
*MOTHER:	ekje du sultn?
*MOTHER:	vi kan spis frokost for nu e klokka sju.
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	nå er
*MOTHER:	ska vi ha en go frokost?
*TARGET_CHILD:	jeg vil sjå på tabe
*TARGET_CHILD:	litt på tabe
*TARGET_CHILD:	taleblettn!
*MOTHER:	vil du sjå på teletubbies på tablettn?
*TARGET_CHILD:	æ l ha den.
*MOTHER:	syns du de e så arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	de va nu litt tili å bynn me barnetv klokka sju om morran.
*MOTHER:	ka du har lyst på te frokost da?
*TARGET_CHILD:	jeg l ha
*TARGET_CHILD:	tinkeost.
*MOTHER:	brøskiv me skinkeost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du lyst på en joggert og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men da går vi å finn de.
*MOTHER:	så ska mamma lag brøskive me skinkeost te dæ.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn smak vil du ha på joggertn din?
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha pinnsvinjoggert.
*MOTHER:	vil du ha gul
*MOTHER:	vil du ha fersken eller eple?
*MOTHER:	grønn oransj?
*TARGET_CHILD:	den joggerten der.
*MOTHER:	rosa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	bringebærjoggert.
*TARGET_CHILD:	jepp.
*MOTHER:	då må du vel ha rosa skei og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så går du å sett dæ så
*MOTHER:	ka du vil ha å drikke ve sidn av brøskiva di?
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha æppedinjus.
*MOTHER:	appelsinjus?
*MOTHER:	skakje ha litt melk?
*MOTHER:	nei du får yoghurt då går de greit.
*TARGET_CHILD:	pappå håre.
*MOTHER:	ja e ska pass på håre.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e du så hårkjær?
*MOTHER:	ska du ha to brøskiva eller ei?
*TARGET_CHILD:	mm to brøskiva.
*MOTHER:	to brøskiva.
*TARGET_CHILD:	æ grisa litt.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	æ grisa litt.
*MOTHER:	grisa du litt me yoghurtn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	de va jokje så masse.
*TARGET_CHILD:	æ lika litt enda til.
*MOTHER:	grisa du enda meir?
*TARGET_CHILD:	lage du?
*MOTHER:	e laga te.
*MOTHER:	mamma ska ha en kopp te.
*MOTHER:	xxx sterk kaffe for de e så tili.
*MOTHER:	men
*TARGET_CHILD:	åhoo.
*MOTHER:	ikkje nå å skrik for du har bære mista skeia di.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e du ferdi me yoghurtn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska få brøskiv straks.
*MOTHER:	skal vi se xxx skinkeost.
*MOTHER:	de va de du vil ha?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	vil ha xxx og.
*TARGET_CHILD:	vil ha xxx og.
*TARGET_CHILD:	ha xxx og.
*MOTHER:	ka du vil ha og?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha xxx og.
*MOTHER:	tabe?
*TARGET_CHILD:	tæbetisj på og.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ vil ha tæbedisj på og.
*MOTHER:	ke
*MOTHER:	åja teletubbies?
*TARGET_CHILD:	ja de vil æ ha.
*MOTHER:	ja må lag matn først.
*MOTHER:	tørke yoghurt så dukje grise.
*TARGET_CHILD:	den e kald.
*MOTHER:	ja den har vært i kjøleskape.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	deffor e han kald.
*MOTHER:	hvis matn ikkje e i kjøleskape så
*MOTHER:	så kan han bi dårli.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så de e vikti at matn e i kjøleskap.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	næmmen.
*MOTHER:	koffer e du så trist?
*MOTHER:	e du sultn?
*TARGET_CHILD:	æ vondt i magen æ l xxx å hjelpe deg.
*MOTHER:
*MOTHER:	mamma nøys.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sjå her kan du xxx brø.
*MOTHER:	så snill du e som vil hjelp me.
*MOTHER:	veldi fint at du har bidd så hjelpsom.
*MOTHER:	du e flink å hjelp me når e ska lag middag.
*MOTHER:	då kan du tømme å røre.
*TARGET_CHILD:	æ l ha
*TARGET_CHILD:	æ l ha tubbies på og.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	snart.
*MOTHER:	mamma ska bare lag te å brøskiv te se sjøl.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka mamma ska ha på brøskiva da tru?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nei den!
*MOTHER:	ka då?
*MOTHER:	sånn no ska ho mamma lage te så ska vi sjå
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	he.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	ja Ylva?
*MOTHER:	no e e snart ferdi å lag te.
*TARGET_CHILD:	klitost.
*MOTHER:	kvitost på brøskiva ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de bli innerst.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	de smør under kvitostn.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	va de den du lurt på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du sett sånn før?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e en frukt.
*MOTHER:	den heite aprikos.
*MOTHER:	de en aprikos sånn som du har oppi joggertn av å tel.
*MOTHER:	sånn ser de ut når de e bare frukt.
*MOTHER:	ska du smak på den?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han e litt sånn at du må tygg gjennom skalle.
*MOTHER:	her.
*TARGET_CHILD:	m skal tygg den.
*MOTHER:	men sjå her.
*MOTHER:	smake den bitn først om du lika de.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	den der.
*MOTHER:	men du må sjå.
*MOTHER:	de e en sånn litn stein oppi den og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så mamma kan ta ut stêin så kan du heller smak på den som ikkje har stein.
*MOTHER:	de godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	likt du de?
*MOTHER:	då kan du få den aprikosbitn der.
*MOTHER:	kan du smak litt på den.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	hvis du vil ha meir så har vi meir.
*TARGET_CHILD:	vi har den pass.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men den e full av stein i midtn.
*MOTHER:	husk de.
*MOTHER:	den har sånn litn aprikosstein i midtn.
*TARGET_CHILD:	aprikostein.
*MOTHER:	aprikosstein ja.
*TARGET_CHILD:	den kan vær ute.
*MOTHER:	nei vi skakje spis den i hvertfall.
*MOTHER:	så når vi spis aprikos må vi pass på at vi ikkje tygg på stêin for den e hard.
*TARGET_CHILD:	den e hard inni têin der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den hardt.
*TARGET_CHILD:	den hardt.
*MOTHER:	de ekje hardt men men skalle e litt sånn at du må bruk tennern på de.
*MOTHER:	deffor e tenkt at du kunn
*MOTHER:	bruk de der for de e ferdi åpna.
*MOTHER:	va de fin smak?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	mamma syns også de veldi godt me aprikos.
*MOTHER:	så går de an å lag aprikossyltetøy.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de bi sånn guloransjt syltetøy.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e aprikos veldi godt i joggert de lika du jo godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de godt i kake å
*MOTHER:	aprikosis e sikkert også veldi godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men den voksikkje i Norge så vi kankje ha aprikos i hagen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	for den likakje de kalde vintran vårres.
*MOTHER:	den må ha de litt varmar.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	men eple.
*MOTHER:	eple går bra i i Norge.
*MOTHER:	vi har jo epletre.
*MOTHER:	å pær
*MOTHER:	å plomme går bra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å naboen har morella.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de sånne store røe bær.
*TARGET_CHILD:	de godt.
*TARGET_CHILD:	no æ prøve den.
*MOTHER:	ta den du.
*TARGET_CHILD:	æ få den teinar.
*MOTHER:	du kan få meir aprikos seinar men mamma ska også ha aprikos så du kankje spis alt.
*MOTHER:	de ligna litt på sånn nektarin.
*MOTHER:	fersken.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	en tein.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	alle frukta har litt stein i sæ.
*MOTHER:	appelsinan har steina
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å eplan har steina i midtn
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å pære har stein.
*MOTHER:	de e vel bare banan som ikkje har årntli stein.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	men du har åkkå stein.
*MOTHER:	aprikosan ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ kunna hatt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	mamma kan spis den.
*TARGET_CHILD:	jeg
*MOTHER:	va de så godt at du har lyst på begge?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma må også få litt.
*TARGET_CHILD:	en tein.
*TARGET_CHILD:	en til tein.
*TARGET_CHILD:	vil ta den ut.
*MOTHER:	ska du ta ut stêin?
*MOTHER:	de e veldi fint me aprikosa for at de e veldi lett å ta ut stêin.
*TARGET_CHILD:	e de?
*MOTHER:	de e bare litt aprikos som heng fast på stêin.
*TARGET_CHILD:	spis den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de er stein.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	to teiner.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	va de arti me ny frukt?
*MOTHER:	nei tok du mamma sin og?
*TARGET_CHILD:	jeg kan bare smake litt på den.
*MOTHER:	ska du bare smake litt på den?
*TARGET_CHILD:	bare den tilbake.
*MOTHER:	får e den tebake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så bra.
*MOTHER:	tusn takk.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	laga n fin lyd stêin?
*TARGET_CHILD:	dalink.
*TARGET_CHILD:	doink.
*TARGET_CHILD:	doink.
*TARGET_CHILD:	han loggi inni der.
*MOTHER:	nei de de e bare sånn stein hele veien.
*MOTHER:	han e litt lysar inni trur e.
*TARGET_CHILD:	doink.
*MOTHER:	de va en fin smak.
*TARGET_CHILD:	va godt.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil sjå på telebuttis.
*MOTHER:	teletubbies?
*TARGET_CHILD:	jeg har de.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kan sjå på litt etterpå.
*MOTHER:	kan mamma få les avisn.
*TARGET_CHILD:	vil ha de no.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	vil ha
*TARGET_CHILD:	vil ha
*TARGET_CHILD:	vil tå den der.
*MOTHER:	ja du ska få sjå han der.
*MOTHER:	e ska bare
*MOTHER:	finn teletubbies.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	mmm.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	å godt.
*MOTHER:	ka som va godt?
*TARGET_CHILD:	de va go
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	aprikosn?
*TARGET_CHILD:	abikose var godt.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e veldi godt.
*MOTHER:	å de fine me den fruktn de e at ho mamma kan spis den.
*MOTHER:	huska du ho mamma aldri spis epla?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for at hvis ho mamma spis eple så bynn de å klø i halsn min.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mens aprikos den e heilt topp.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	der.
*TARGET_CHILD:	mhm.
*MOTHER:	ska vi slå av opptakern då?
*MOTHER:	så slepp Tina å hør på Teletubbies.
*TARGET_CHILD:	hade på bade.
*TARGET_CHILD:	gamle tokola
*TARGET_CHILD:	hade på ma
*MOTHER:	du kan si hade årnlti og?
*MOTHER:	bare hade.
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:
*MOTHER:	tøysejente.
*TARGET_CHILD:	hade på ma
*MOTHER:	bade?
*MOTHER:	hade på bade?
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men no må du sitt fint å spis å så ska vi sjå på
*TARGET_CHILD:	hade på ma
*MOTHER:	ja no slår vi av å så sett vi oss fint å ser på Teletubbies.
*MOTHER:	e det matpakke te mæ?
*MOTHER:	har du å laga matpakke te mæ?
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	spise opp.
*MOTHER:	ska e spis det opp no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	m her va det mye godt.
*TARGET_CHILD:	e det brødskiv?
*TARGET_CHILD:	det e smøre frokost.
*MOTHER:	e det smørefrokost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e dette et rundstykke då?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka som e oppå rundstykket?
*TARGET_CHILD:	m de m der e prim.
*MOTHER:	prim?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	prim prim prim.
*MOTHER:	e du gla i prim?
*TARGET_CHILD:	xxx prim prim prim.
*MOTHER:	syng fantorangen om prim?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx syng den.
*MOTHER:	e kan ikkje den sangen så godt.
*MOTHER:	e det sånn her i rime på prim?
*TARGET_CHILD:	prim prim prim.
*MOTHER:	ja den sangen kan du bedre enn me.
*MOTHER:	e det litt egg i smørefrokosten og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e det kokt egg?
*TARGET_CHILD:	nei det e eggerøre.
*MOTHER:	e det eggerøre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	med gressløk oppi?
*TARGET_CHILD:	det med grønnsaker egg grønnsaker.
*MOTHER:	e det egg og grønnsaker?
*MOTHER:	det e nesten som en omelett.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nesten som en omelett då.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka e får å drikk te smørefrokosten då i termosen min?
*MOTHER:	i koppen min?
*MOTHER:	ka får e å drikk?
*TARGET_CHILD:	du får kakao.
*TARGET_CHILD:	jeg årner kakao.
*MOTHER:	ordne du kakao te mæ?
*MOTHER:	det bli godt.
*TARGET_CHILD:	jeg har kakao oppi sekken.
*MOTHER:	har du det i sekken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	å tusen takk for den gode kakaokoppen.
*TARGET_CHILD:	æ sitt der.
*MOTHER:	ska du sitt i lag med mæ og spis smørefrokost?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka vi ska gjør etter at vi har spist smørefrokost og matpakke?
*TARGET_CHILD:	læke inn xxx brannmann Sam.
*MOTHER:	ska vi synge brannmann Sam?
*TARGET_CHILD:	brannmann Sam.
*MOTHER:	kæm som har lært dæ brannmann Sam-sangen?
*TARGET_CHILD:	der e Name.
*MOTHER:	e det Name som kan den?
*MOTHER:	har du og'n Name leka brannmann i dag?
*TARGET_CHILD:	brannmann Sam.
*MOTHER:	Name sa at dåkker har sprunge rundt med brannhjelma.
*TARGET_CHILD:	brannmann Sam.
*MOTHER:	ja i morra ska'n pappa ut og reis med fly igjen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	då ska han te et land langt borte som hete Irland.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	en by som hete Dublin.
*MOTHER:	men vi får besøk.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kæm vi får besøk av?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja Name kommer på besøk.
*MOTHER:	han ska ta eksamen på torsdag.
*MOTHER:	det betyr at han ska vær på skola og gjør nå veldig vanskelig.
*TARGET_CHILD:	der e mer kakao.
*MOTHER:	å e det mer kakao i sekken te mæ?
*TARGET_CHILD:	ikke xxx mere kakao.
*MOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	æ kan gi dæ i boksen bare at det er mere kakao og melk sånn.
*MOTHER:	åja du tar den i boksen.
*MOTHER:	børste du håret litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e lurt å børste nedover.
*MOTHER:	ellers bli det flokat.
*MOTHER:	hvis du børsta den veien sånn.
*MOTHER:	bynne oppå og så børste du ned.
*TARGET_CHILD:	æ ferdig.
*MOTHER:	ja no ble du fin på håret.
*MOTHER:	nu sku vi hatt et hårstrikk og.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha hårstrikket æ stor jente.
*MOTHER:	ikkje før du bli stor jente?
*MOTHER:	ka ti ska du bli stor jente da?
*TARGET_CHILD:	jeg skal være en
*TARGET_CHILD:	en fløyte!
*MOTHER:	har du funne en fløyte?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller e det ei tromme?
*MOTHER:	det e litt meir tromme trur æ.
*TARGET_CHILD:	det e en hatt.
*TARGET_CHILD:	det e en ko.
*MOTHER:	e det en hatt?
*MOTHER:	hatt og en sko?
*TARGET_CHILD:	plingplingpling.
*MOTHER:	e det sånn hatt som fantorangen har på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ha på den du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska e ha på den hattn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det va en pussig hatt.
*TARGET_CHILD:	ha på ordentlig den.
*MOTHER:	den sitt ikkje så godt for den e ikkje laga for
*MOTHER:	oi de datt av.
*TARGET_CHILD:	plingplingpling.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha den.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	han dett bare av.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	oi ka e dette fornåkka?
*MOTHER:	det e en smekke.
*MOTHER:	kanskje lillebrorn kan få den for det va sånn babysmekke.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	lage kake oppi xxx.
*MOTHER:	ja e det muffinsforma?
*TARGET_CHILD:	jeg bake jeg.
*MOTHER:	ska du bake litt?
*TARGET_CHILD:	ja jeg skal bake litt oppi
*MOTHER:	da treng du kanskje den her skeia for å bake litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du ska bak fornå deilig i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg skal bake bolla te deg.
*MOTHER:	å da må du kanskje ha sånn for å tømme mælk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du har oppi bollan dine da?
*TARGET_CHILD:	æ bruk'ikke gaffel.
*MOTHER:	bruka du'kje gaffel?
*MOTHER:	nei men ka har du oppi bollan?
*MOTHER:	har du mælk oppi?
*TARGET_CHILD:	xxx ha mælk oppi der ættepå.
*MOTHER:	e det meir du har oppi?
*MOTHER:	ka meir har du oppi?
*TARGET_CHILD:	sånn æ blande æ.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	har du egg?
*TARGET_CHILD:	je ja jeg ta oppi sånn egg etterpå.
*MOTHER:	ja tar du egg i te slutt?
*MOTHER:	det va lurt.
*TARGET_CHILD:	egg.
*MOTHER:	og kanskje litt mel og sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	og så må du ha gjær hvis du ska bak gode bolla sånn at de bli luftig og stor.
*TARGET_CHILD:	ja at jeg tar den i ovnen da bli den veldig varm.
*MOTHER:	ja ovnen e veldig varm når du ska bake ting oppi han.
*TARGET_CHILD:	jeg har sånn hatt på meg.
*MOTHER:	har du sånn bakehatt på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm andre som bruka bakehatt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	piraten har sånn.
*MOTHER:	piratan?
*MOTHER:	nei?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	å e det kaka ferdig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å den såg veldig god ut.
*MOTHER:	det va en stor bolle.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg ska xxx.
*MOTHER:	ska du smake en bit?
*TARGET_CHILD:	jeg kan smake herra.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	i neste uke så ska dåkker ha fest i barnehagen.
*MOTHER:	grillfest.
*MOTHER:	og då ska vi bak muffins te grillfestn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi lag muffins med sjokolade og blåbær?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	det tru e bi godt.
*TARGET_CHILD:	ta litt sånn oppi sånn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja litt meir salt kanskje?
*MOTHER:	og så litt mel.
*TARGET_CHILD:	og litt mælk.
*MOTHER:	mælk e veldig lurt å ha i sånne gode bolla ja.
*MOTHER:	det e godt med mælk i bolla.
*TARGET_CHILD:	det e nesten tomt e mælk.
*MOTHER:	og så må du'kje glømme å ha rosiner i bollan for det e vel godt?
*TARGET_CHILD:	xxx rosiner.
*MOTHER:	kanskje du kan tømme litt rosiner fra den?
*TARGET_CHILD:	ånei!
*MOTHER:	datt den på golvet kaka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	no e ferdig.
*MOTHER:	e du ferdig å bake no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men du kan legg alle baketingan oppi denne kassn.
*MOTHER:	for der e legokassn.
*MOTHER:	og så kan du steik den i ovnen.
*TARGET_CHILD:	jeg ska gjør det etterpå xxx.
*MOTHER:	så flink du e å rydd etter at du har baka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ta av kokehattn.
*MOTHER:	kokkehattn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ rydde alt æ xxx har den på.
*MOTHER:	ja du må alltid rydde og ha på kokkehatt.
*MOTHER:	kokken rydda veit du.
*MOTHER:	halve jobben te en kokk det e å rydde.
*TARGET_CHILD:	xxx andre den da?
*MOTHER:	den andre?
*TARGET_CHILD:	hvor er den andre?
*MOTHER:	den andre ka da?
*MOTHER:	den?
*MOTHER:	kaka?
*TARGET_CHILD:	æ kjøre æ den der.
*MOTHER:	ska du kjør den?
*MOTHER:	den store boksn?
*MOTHER:	den e veldig tung.
*TARGET_CHILD:	da kjøre æ!
*TARGET_CHILD:	vil du bli med her?
*MOTHER:	ka sa du om e vil?
*MOTHER:	ska du sykle litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den xxx i sola.
*MOTHER:	nei han ska'kje stå i sola sykkeln din.
*MOTHER:	bli han varm då?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bli det spennanes i morra når det kjæm to snekkera og masse stein på taket?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å sykle æ.
*MOTHER:	kor du sykle hen?
*TARGET_CHILD:	sykle på jobb.
*MOTHER:	sykle du på jobb?
*TARGET_CHILD:	sånn som pappa gjør.
*MOTHER:	ja det va lurt.
*TARGET_CHILD:	æ har storjentesykkel.
*MOTHER:	har du fått storjentesykkel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi gå opp og sjå litt i stua?
*TARGET_CHILD:	jeg har der er masse sol der oppe.
*MOTHER:	ja det e kanskje litt sol men det e'kje så varmt i dag for det har regna masse i dag.
*TARGET_CHILD:	jeg ska sitte på her.
*MOTHER:	ska du sitte på der?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	først xxx dæm jeg kan ha på sekken.
*MOTHER:	ska du ha på sekken og trille den ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	det e litt van ja nu e du inne på nåkka med sekken men du må ha arman sånn på innsida.
*MOTHER:	det e litt vanskelig å ta'n på sjøl.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha de på.
*MOTHER:	ska du ha de klipan på og?
*MOTHER:	de grøn
*MOTHER:	sånn klips?
*MOTHER:	ska vi sjå hvis du har den
*MOTHER:	oi den sitt litt fast i sæ sjøl sjå her.
*MOTHER:	slipp han litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sånn nu kan du sett den på klipsn.
*MOTHER:	du må bare holde han sånn.
*MOTHER:	der satt han fint på.
*TARGET_CHILD:	nå kan æ sykle.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kor ska du sykle no?
*TARGET_CHILD:	jeg ska sykle til London.
*MOTHER:	ska du sykle te London?
*TARGET_CHILD:	vil du bli med mæ til London?
*MOTHER:	ka ska vi gjør der?
*TARGET_CHILD:	vi ska læke litt xxx i London.
*MOTHER:	ska vi læke leke litt sånn i London?
*TARGET_CHILD:	vi skal kjøre brannbil og.
*MOTHER:	kjør brannbil i London?
*MOTHER:	trur du vi får lov te det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oioioi.
*TARGET_CHILD:	jeg ska kjøre brannxxx æ kjøre.
*MOTHER:	ja for det e du som e brannmann?
*MOTHER:	da kan du ha på dæ den tøffe buffen som du fekk hos brannmann på blålysdagen.
*MOTHER:	den fekk du hos en brannmann.
*TARGET_CHILD:	bæbubæbubæbu.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	va det?
*MOTHER:
*MOTHER:	det kvein litt i sykkeln din.
*MOTHER:	kanskje han må smøres litt?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	pappa!
*MOTHER:	å nu kommer han pappa hjem.
*MOTHER:	nu ska vi sikkert spise middag så no slår vi av opptakern.
*MOTHER:	www å vi spis litt
*MOTHER:	havregrøt.
*MOTHER:	men du ska du ha litt kanel på?
*MOTHER:	kanel å sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de varmt?
*TARGET_CHILD:	nei de va passeli.
*MOTHER:	va de passeli varmt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	oi de va litt lite.
*MOTHER:	har du grisa litt eh drikke på borde?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mamma kan tørk de.
*MOTHER:	sånn så bi dekje klissat.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg ha xxx me den.
*MOTHER:	nei du måkje ha den oppi sukkerskåla.
*MOTHER:	då bli de klissat i sukre.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg skal prøve jeg.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ta å dryss de da.
*MOTHER:	må du drysse sukker sånn forsikti oppå.
*MOTHER:	ja bare gjør de litt sånn
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no har du fått sukker å kanel.
*MOTHER:	trengkje meir enn de.
*MOTHER:	har du gjort nå spennanes i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka då?
*TARGET_CHILD:	æ har læka ute.
*MOTHER:	har du leka ute?
*MOTHER:	ka gjor dåkker der ute då?
*TARGET_CHILD:	læket.
*MOTHER:	lekte dåkker?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de masse tånne.
*MOTHER:	masse sånne?
*MOTHER:	kæm du leka i lag me?
*TARGET_CHILD:	Name å Name va der.
*MOTHER:	Name å Name?
*MOTHER:	e de de du leka mest me?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men vakje Name me å leka og?
*MOTHER:	leka han me nånn andre?
*TARGET_CHILD:	der e ikke Name å Name å Name å lekte mere i dag han va pri i dag han i dag.
*MOTHER:	hadde både www å Name å Name fri i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så de va Name som va i lag me dåkker?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja for Name hadde også fri i dag.
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	m de va de mast.
*MOTHER:	kæm som va der?
*TARGET_CHILD:	de mask.
*MOTHER:	mark?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å fann dåkker en mark?
*MOTHER:	ute?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	de va ikke inne de va ute.
*MOTHER:	ja marken den e ute fant dåkker den i jorda?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va de litt arti?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn farge hadde den?
*TARGET_CHILD:	den hadde vart.
*MOTHER:	va n litt svart?
*MOTHER:	å litt brun kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de ser
*MOTHER:	de ser nestn ut som en litn slange.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	veit du ka marken gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	den lika godt å bo der man har blomster å grønnsaker å sånn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	så grav han i jorda å bor under jorda.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de va ikke en blå mast den va vart.
*MOTHER:	nei de ekje så mange blåe marka.
*MOTHER:	de fleste e svart å brun.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx mast den e blå.
*MOTHER:	ka slags mark some blå?
*TARGET_CHILD:	der e peppa gris sin.
*MOTHER:	åja peppa gris tegnefilmen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ja der e de kanskje en blå mark for der har de litt artige farga av å til.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men ute i hagen vårres så e de ingen blåe marka.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	der e de bare brun og svart.
*TARGET_CHILD:	de er de veps der og i hagen.
*MOTHER:	ja de e veps og i hagen.
*MOTHER:	vi såg jo en veps i dag når vi henta postn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka gjor den?
*TARGET_CHILD:	den e plitte de den pløy på magen din.
*MOTHER:	ja den fløy på magen min.
*TARGET_CHILD:	å pløy den bort.
*MOTHER:	ja den fløy litt bort når mamma vifta litt.
*MOTHER:	be den sikkert litt redd.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den e
*TARGET_CHILD:	den harke øya.
*MOTHER:	hakje vepsn øya?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo den har øya men de e så små at vi klare nestn ikke å se dem.
*TARGET_CHILD:	nei ikke edderkoppen og.
*TARGET_CHILD:	ikke tore edderkoppen men tore edderkoppen ser vi øyan.
*MOTHER:	ja på de store edderkoppan så greie vi å se øyan.
*TARGET_CHILD:	ikke på de småe edderkoppan de e så liten.
*TARGET_CHILD:	de e så små.
*MOTHER:	ja de så bittesmå at vi ser ikkje øyan.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje hvis vi har et forstørrelsesglass.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	kanskje vi kan sjå de da.
*MOTHER:	alle edderkoppan trur e har øya.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den har øya.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de må jo se kor de går de og.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de go grøt?
*TARGET_CHILD:	de e tomt?
*MOTHER:	ja de e tomt i min.
*MOTHER:	grøt.
*TARGET_CHILD:	vil du ha litt mære?
*MOTHER:	ja vi kan del litt når du e ferdi me din så kan vi lag ny porsjon te begge.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	når du har spist opp din så kan vi begge ta litt meir?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma ekje så gla i grøt så de ekje så farli.
*TARGET_CHILD:	vil du ikke ha rotiner?
*MOTHER:	jo e lika litt rosiner i grøtn de e godt.
*TARGET_CHILD:	ikke så masse?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	dem
*MOTHER:	litt mindre enn Ylva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mære?
*MOTHER:	du ska få mer.
*MOTHER:	kæm som hadd me se tiger å sjiraff i barnehagen i dag?
*TARGET_CHILD:	der e jeg!
*MOTHER:	ja de va du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm sin sjiraff va de?
*TARGET_CHILD:	der e jeg.
*MOTHER:	ja men kæm de va sin sjiraff?
*MOTHER:	e de?
*TARGET_CHILD:	Ylva!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	min.
*TARGET_CHILD:	min.
*MOTHER:	din sjiraff.
*TARGET_CHILD:	m?
*TARGET_CHILD:	der e min tiger og.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	litt mære rotina.
*MOTHER:	du ska få mer rosiner.
*MOTHER:	ska du ha en stor porsjon me grøt sånn?
*MOTHER:	e du sultn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	for nu e de snart tomt her.
*TARGET_CHILD:	vil ha mære taft.
*MOTHER:	nei de ekje årntli saft.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mære tast?
*MOTHER:	du ska få litt mer å drikk.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	å så litt kanel.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	oho.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ta tokker.
*MOTHER:	ska du ta på sukker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	tett den hit.
*TARGET_CHILD:	tett
*MOTHER:	ja mamma kan ta sukker på skeia te de så kan du ta de vidre.
*MOTHER:	så bi dekje så voldsomt.
*MOTHER:	du må tømme litt.
*MOTHER:	forsikti sånn.
*MOTHER:	pass på å ikkje tøm alt på et ste.
*TARGET_CHILD:	litt mær tokker.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil ha litt mære tokker.
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	neineinei.
*MOTHER:	ikkje ta den neri der.
*MOTHER:	då bi de klissat på sukre.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	du måkje ta den neri grøtn
*TARGET_CHILD:	litt mære.
*MOTHER:	ska få litt meir.
*MOTHER:	mamma drysse litt først se her sånn.
*MOTHER:	de e litt vanskeli å drysse sukker sånn fra skeia.
*MOTHER:	mamma gjør de litt først å så kan du ta de siste.
*MOTHER:	sånn der va de ei lita teskjei igjen å så kan du drysse de siste der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu har du sukker å så har du
*MOTHER:	kanel.
*MOTHER:	å rosiner.
*MOTHER:	å masse sunn havregrøt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	etterpå så e de barnetv.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så kommer han pappa hjem.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ha litt lørdagodt etterpå.
*MOTHER:	nei han harkje me lørdagodt i dag for i dag e de tirsdag.
*MOTHER:	de va bare at sist han kom hjem så va de helg.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	du må spis mer enn bare rosiner.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	vi deler.
*MOTHER:	vi dele på den ja.
*TARGET_CHILD:	hmhmhm.
*MOTHER:	du e blitt så flink å del på tingan dine.
*TARGET_CHILD:	taktaktatata.
*TARGET_CHILD:	tatata.
*TARGET_CHILD:	tatatatatata.
*MOTHER:	kæm e de sin sang?
*TARGET_CHILD:	de Karius å Baktus.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	oi no e de litt dårli batteri på Tina.
*MOTHER:	Tinaopptakern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska vi slå han av å sett i nytt batteri?
*MOTHER:	ska vi sjå då stoppa vi litt her.
*MOTHER:	ska vi sjå da va vi tebake me nye batteri å fortsatt e de ellevte juni.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*TARGET_CHILD:	hu snakkikke på meg.
*MOTHER:	kæm som ikkje snakke?
*TARGET_CHILD:	den hørikke meg.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	meg.
*MOTHER:	den opptakern den høre ka vi sir.
*MOTHER:	å så sitt de ei jente som hete Tina å høre på etterpå.
*MOTHER:	litt seinar.
*MOTHER:	å så ska ho prøv å skjønn kor masse ord
*MOTHER:	sånner som du å Name når dåkk e to år gammel.
*MOTHER:	kor mange ord dåkker kan.
*MOTHER:	å de e ganske mange ord.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ho sa at ho va litt overraska over kor mange ord dåkker kunn.
*MOTHER:	for dåkker va så flink å prat.
*MOTHER:	du kan jo fortell veldi masse.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kan æ få mære?
*TARGET_CHILD:	datatata.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei de e saft.
*TARGET_CHILD:	taft?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e berre hadd i litt vann så den ikkje sku bi så sterk.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	du skjønna at saft de må allti blandes me vann.
*MOTHER:	ellers bi de altfor sterkt.
*TARGET_CHILD:	me den lydn.
*MOTHER:	ka den lydn i bakgrûnn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de oppvaskmaskina som vaska fat å koppa.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så de plaska litt.
*MOTHER:	me vann inni der.
*MOTHER:	hør du de vanne som plaska litt?
*MOTHER:	inni oppvaskmaskîn?
*MOTHER:	va du ute å leka i hele dag?
*MOTHER:	ka har du lekt da?
*MOTHER:	har du lekt sykebil eller snekker?
*TARGET_CHILD:	tykebil.
*MOTHER:	ja de e de du leke i barnehagen.
*MOTHER:	å så e du snekker hjemme?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	såg du så fint tak vi hadde fått i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va rø steina på heile take.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	då har de spikra mange steina i dag.
*TARGET_CHILD:	nå godt me grøt.
*MOTHER:	va de godt me grøt?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mære.
*TARGET_CHILD:	va de den?
*MOTHER:	ja de e den som laga den plaskelydn.
*MOTHER:	i morra så ska vi spis middag i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	i morra e de grillfest i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å du bli me mæ.
*MOTHER:	ja mamma ska vær der å pappa ska vær der å alle
*MOTHER:	de ska vær ungan å alle foreldran.
*MOTHER:	ma
*MOTHER:	alle mammaan å pappaan ska vær me og.
*TARGET_CHILD:	jeg kan de.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ikke toya.
*MOTHER:	nei toya har jo ikkje nå me barnehagen å gjør.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	toya går jo ikkje i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	han bor hjemme.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	toya e ei jente.
*MOTHER:	ho bor hjemme.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	men er de jente.
*MOTHER:	jo toya e jente.
*MOTHER:	jentehund.
*MOTHER:	de fins jentehunda å så fins de guttehunda.
*MOTHER:	å toya e en jentehund.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg heter gutten.
*MOTHER:	nei du ekje guttn.
*TARGET_CHILD:	jeg heite Ylva.
*MOTHER:	å så e du ei?
*TARGET_CHILD:	stor jente.
*MOTHER:	ja du e stor jente.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du e ganske stor.
*TARGET_CHILD:	jeg kan xxx oppå telleborde.
*MOTHER:	ska du løfte ho mamma oppå stelleborde?
*TARGET_CHILD:	jeg klarikke den så mye.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de e ganske tungt å løft nånn oppå stelleborde.
*TARGET_CHILD:	æ ska løfte oppi take no.
*MOTHER:	ska du løft ho mamma oppi take?
*TARGET_CHILD:	dunka du xxx nestn.
*MOTHER:	ja kanskje e dunka i røykvarslen.
*TARGET_CHILD:	xxx du på brannalarmen bonka i røykvarslern.
*MOTHER:	ja at brannalarmen går då?
*MOTHER:	ja viss vi dunka borti røykvarslern så kan de hend at brannalarmen går.
*MOTHER:	då kan de hend at den bynn å si pipipi.
*TARGET_CHILD:	da må vi gå ut.
*MOTHER:	då må vi gå ut.
*MOTHER:	må alle gå ut å så må man sjekke om de brenn å viss de e brann så må man ringe brannvesene.
*TARGET_CHILD:	ringe brannmann.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	brannvesene.
*MOTHER:	brannvesene ja.
*MOTHER:	brannvesene de e alle brannmannan.
*MOTHER:	å brannbilan å sånt.
*TARGET_CHILD:	å politibilan.
*MOTHER:	ja de e politie.
*TARGET_CHILD:	de politie.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	pålletie.
*MOTHER:	e du mett?
*MOTHER:	e du ferdi å spis grøt?
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	å drikke saft å spis rosiner?
*MOTHER:	ferdi me alt?
*MOTHER:	de meir saft igjen å de meir grøt igjen.
*TARGET_CHILD:	la la la.
*TARGET_CHILD:	postmann pat der.
*MOTHER:	ja ska du ha litt meir rosiner først?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg kan ha.
*MOTHER:	ja du kan ta i fra handa te ho mamma.
*MOTHER:	å så kan du spis me skeia.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	så ska mamma ta restn.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	vi må dele.
*MOTHER:	mamma mått også få en rosin.
*TARGET_CHILD:	der e min.
*MOTHER:	e de din rosin?
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	du kankje ta inn i mûnn te ho mamma å ta den ut.
*MOTHER:	mamma
*MOTHER:	den e borte.
*MOTHER:	mamma har den i magen no.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	ja men du har masse rosiner på
*MOTHER:	du har meir enn nok.
*TARGET_CHILD:	vil ikke ha den.
*MOTHER:	ska e ta den da?
*TARGET_CHILD:	nei den e min.
*MOTHER:	den va din ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tulla du me matn?
*MOTHER:	då tru e vi pakka bort for då trur e du e ferdi å spis.
*MOTHER:	e tru du e mett.
*MOTHER:	e du de?
*MOTHER:	ska du få et nytt klistremerke i dag?
*TARGET_CHILD:	jaaaa.
*MOTHER:	ka du må gjør da?
*TARGET_CHILD:	gå på potta.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	eller på?
*TARGET_CHILD:	do.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	gå på potta eller do så får du klistermerke.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	du va jo så flink her om dagen.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å så må du pass på å spise grøt og.
*MOTHER:	ikkje berre rosiner.
*MOTHER:	berre sånn småspising.
*TARGET_CHILD:	ehmhmh.
*TARGET_CHILD:	gagag.
*MOTHER:	de e gamle batterian.
*TARGET_CHILD:	gamle batteri.
*MOTHER:	de må vi kast i sånn spesialsøppel.
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	vi kankje ha batteri i sånn vanli søppel.
*TARGET_CHILD:	xxx mange der.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha litt xxx.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	vil ha kjeks.
*MOTHER:	ja men e du ferdi å spis middag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men då får du tørke av litt.
*MOTHER:	å så må vi slå av opptakern hvis du ska bare tull i rundt.
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade!
*MOTHER:	kæm si du hade tel?
*TARGET_CHILD:	hade te Tina.
*MOTHER:	si du hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	hade på bade.
*TARGET_CHILD:	gamle sjokolade.
*TARGET_CHILD:	hade på ma
*MOTHER:	e trukj
*MOTHER:	syns du Tina e en gammel sjokolade?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	tullejente.
*TARGET_CHILD:	en gammel sjokolade.
*TARGET_CHILD:	sjokoa
*TARGET_CHILD:	vil ha litt xxx.
*MOTHER:	ja de vil du sikkert.
*MOTHER:	ekje sikkert du får for de.
*TARGET_CHILD:	vil ha sæss.
*MOTHER:	ska vi slå av opptakern.
*MOTHER:	www å vi spis litt kveldsmat å ser på barnetv.
*MOTHER:	kem va de som va på uki i dag?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	de va ikke ingenting der.
*MOTHER:	va dikkje et grønt dyr me skall på?
*TARGET_CHILD:	der va en kilpadde.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den.
*MOTHER:	ska vi sjå skilpadda den andre skilpadda og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	oi lydn vart borte.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	uki bor uki i et hus?
*TARGET_CHILD:	nei han bor xxx hus.
*MOTHER:	ka bor han i da?
*TARGET_CHILD:	han bor i tlææ.
*MOTHER:	eller en stor?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	han bor i en stor blomst.
*MOTHER:	sånne blomster heite solsikke.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ xxx etterpå å xxx etterpå å ringe etterpå.
*MOTHER:	ka sa du no?
*TARGET_CHILD:	de etterpå.
*MOTHER:	å ska du sjå de andre filman etterpå?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	sjå meir uki.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men har du sett ei
*MOTHER:	huska du den anda som va der?
*MOTHER:	har du sett ei and på årntli?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	kor va den?
*TARGET_CHILD:	va
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	på byen i dag.
*MOTHER:	nei ikkje byen men byma?
*TARGET_CHILD:	bymarka.
*MOTHER:	ja i bymarka va de and.
*TARGET_CHILD:	de va likens byen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja de har sånne i byen og.
*MOTHER:	me elva.
*MOTHER:	men ka anna prøvd du å gjør i bymarka?
*TARGET_CHILD:	han dyppe neri sånn.
*MOTHER:	ja han dyppa nedi vanne.
*MOTHER:	å så kom han opp av vanne for han villa ha nåkka.
*TARGET_CHILD:	han villa ha brøskiv mi.
*MOTHER:	ja han ville ha di brøskiv.
*TARGET_CHILD:	han påke den.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	du kankje gi fra de brøskiva di du va jo sultn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg ka
*TARGET_CHILD:	jeg mista en tomat xxx.
*MOTHER:	ja du mista tomatn din.
*TARGET_CHILD:	da å brøskiva pappa xxx kald eh anda spist.
*MOTHER:	ja anda spiste den tomatn som du mista å så de som han pappa mista.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ble sikkert anda veldi gla når den fekk litt tomat å litt av pappa si brøskiv?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du må spis brø og ikkje bare pålegg.
*TARGET_CHILD:	vil de.
*MOTHER:	du vil de.
*MOTHER:	korsn dag har de vært i dag da?
*TARGET_CHILD:	han e derre pakken.
*MOTHER:	ja han pakka se sjøl inn.
*MOTHER:	han e nedi pakken.
*MOTHER:	korsn dag e de i dag e de søndag?
*MOTHER:	har de vært søndag i dag?
*TARGET_CHILD:	nei de lørdag.
*MOTHER:	ka s
*MOTHER:	ka du har fått på lørdag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	godteri.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn godteri va de?
*MOTHER:	nonstop?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	å så fekk du nånn kjeks.
*MOTHER:	va de me
*MOTHER:	va de hundekjeks?
*TARGET_CHILD:	nei de va Ylvakjeks.
*MOTHER:	Ylvakjeks?
*MOTHER:	ja for de va bokstaven din.
*MOTHER:	va bokstavkjeks.
*MOTHER:	kæm andre sin bokstav va der?
*MOTHER:	va de pappa sin bokstav?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kviskra du bære?
*MOTHER:	snakka du heilt stille?
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha de me den.
*MOTHER:	du vil ha den ja.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha den å xxx etterpå.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vil ha den etterpå.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de er de ingen inni huse.
*MOTHER:	e de ingen som e inni huse der på filmen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	enn no?
*MOTHER:	e de nånn som e der no?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kæm som e inni huse no?
*MOTHER:	alle gjekk inn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sjå.
*MOTHER:	ka de slags dyr?
*MOTHER:	kanin?
*MOTHER:	ska du i barnehagen i morra?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	i morra e de søndag.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	de xxx wæ.
*MOTHER:	si dæm wæ?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	edderkopp.
*MOTHER:	ka han pappa hold på me no?
*MOTHER:	hør du lydn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka n pappa gjør fornåkka?
*MOTHER:	du ka pappa gjør?
*TARGET_CHILD:	han saga.
*MOTHER:	nei han sagakje han pu?
*TARGET_CHILD:	pussa.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka han pussa bort?
*MOTHER:	pusse han bort nåkka på golve?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	malinga.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å etterpå så ska han?
*MOTHER:	etterpå så ska han male ny maling der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du så oppslukt av barnetv?
*MOTHER:	men kor du må sov når han pappa mala?
*MOTHER:	kor du ska sov?
*MOTHER:	ska du sov på romme ditt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor ska du sov då?
*TARGET_CHILD:	oppe.
*MOTHER:	ska du sov oppe?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du sov i den vanlige senga di?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kor ska du sov då?
*MOTHER:	ska du sov i lillesenga?
*MOTHER:	e du heilt stille?
*MOTHER:	du som prata så masse for fem minutt sia.
*MOTHER:	trur vi må prøv å ta opp litt meir seinar.
*MOTHER:	du prata så lite no.
*MOTHER:	vi si hade?
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:	tulla du me Tina?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi prate meir etter at vi e ferdi me barnetv.
*MOTHER:	www å vi e ute på terassn å leka litt sommerfest eller nå sånt.
*MOTHER:	kæm som e me på sommerfestn din?
*TARGET_CHILD:	de e hunden min å bamsn min.
*MOTHER:	bamsn din å hûnd din.
*TARGET_CHILD:	uuuu.
*MOTHER:	å de kom ei lita flue å sku vær me på sommerfestn din.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den ply.
*MOTHER:	den flyr ja.
*TARGET_CHILD:	der e vinga.
*MOTHER:	ja den har vinga.
*MOTHER:	den flyr me vingan sin.
*TARGET_CHILD:	jeg åkkå vinga.
*MOTHER:	vil du også ha vinga?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men de ekje så lett å få vinga når man e jente å gutt.
*TARGET_CHILD:	hjelpe meg jeg xxx.
*MOTHER:	ska du sitt oppi sofaen?
*MOTHER:	du klar jo å klatre sjøl.
*MOTHER:	men du må vær litt forsikti når du klatra på møblan.
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	en gang te.
*MOTHER:	ka du ser på?
*TARGET_CHILD:	oi.
*TARGET_CHILD:	no kommer de mere sånner.
*MOTHER:	mere sånner?
*TARGET_CHILD:	ply.
*MOTHER:	åja hørt
*MOTHER:	ja de va et fly som fløy veldi lavt i sta.
*MOTHER:	de va veldi masse bråk.
*MOTHER:	å så e de.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	å så e de en nabo som klippe gresse så de e litt masse bråk her ute.
*TARGET_CHILD:	æ må gå inn i dokkexxx.
*MOTHER:	ska vi gå inn i dokkestua?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	lika du
*MOTHER:	lika du best å vær i dokkestua når de e sånn
*MOTHER:	bråk?
*MOTHER:	ikkje ta me den inn i dokkestua for då bli de fullt av støv.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	javel.
*MOTHER:	de kommer til å bi ødelagt.
*MOTHER:	for sånne gamle løvetanna de e bare støv.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	kan e få kom på besøk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke?
*MOTHER:	veit du ka også som går an å gjør?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	kan knipse løvetanna.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	klart deg å plukke et anna da.
*MOTHER:	men du måkje plukke de blomstran der for de e jordbærblomster.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ikke plukke jordbærblomster for de ska bi jordbær når de bi stor.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	hvis du tar den så får dukje jordbær.
*MOTHER:	de de som bli jordbær seinar.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	du kankje ta de for de kvite blomstran xxx
*TARGET_CHILD:	æ vil.
*MOTHER:	då ødelegg du jordbæra.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ikke ødelegg jordbæra.
*MOTHER:	no går vi å har sommerfest.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke vær sommerfest.
*MOTHER:	vil dukje vær sommerfest?
*TARGET_CHILD:	nei vi skal danse på
*MOTHER:	ska vi dane?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka vi skal danse?
*TARGET_CHILD:	vi kan danse
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	datatata.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha de der no.
*MOTHER:	ska du sage no?
*TARGET_CHILD:	m der e xxx der bort sageborde nå.
*MOTHER:	ja sageborde te snekkern e borte for han e ferdi å sage hos oss.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	derfor e de bare sånn sagspon.
*MOTHER:	ikke spring xxx.
*TARGET_CHILD:	æ må spring andre veien.
*MOTHER:	ja spring andre veien men ikkje spring forbi ho mamma.
*MOTHER:	spring i hagen ikkje ut på veien.
*MOTHER:	den veien.
*TARGET_CHILD:	neie den veien.
*MOTHER:	då må du hold ho mamma i handa.
*TARGET_CHILD:	nei æ xxx sjøl.
*MOTHER:	du klare dæ helt sjøl ja.
*MOTHER:	når man kommer opp hit så må vi snu.
*MOTHER:	nei e må slå av opptakern litt.
*MOTHER:	www å nu e de litt kveldsmat å bok.
*MOTHER:	va de bukkene bruse du vil les?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bukkene bruse
*TARGET_CHILD:	å tlolle.
*MOTHER:	ja de e trolle.
*TARGET_CHILD:	tlolle tar blukke
*TARGET_CHILD:	blukke bluse.
*MOTHER:	ja trolle har lyst te å ta bukkene bruse.
*MOTHER:	å de her e litt spesiell bok for de gårkje å
*MOTHER:	de gårkje te seters de ska te badeland.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de va en gang tre bukker
*TARGET_CHILD:	der e xxx bilan te dæm.
*MOTHER:	e de bilan te bukkene bruse ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de va en gang tre bukker som het bukkene bruse å de skulle til seters for å gjøre seg fete.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der e xxxbrua.
*MOTHER:	ja de ska te brua ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bukkene gikk pent etter hverandre slik de pleide.
*MOTHER:	den minste først den mellomste i midtn å den største til slutt.
*TARGET_CHILD:	den e tor å den
*TARGET_CHILD:	den e liten å den e mellom å den e tor.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så har de nå på ryggen ka e de de har på ryggen når de e ut å går?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e matpakke.
*MOTHER:	ja oppi?
*TARGET_CHILD:	der e matpakke.
*MOTHER:	ja de har matpakke på ryggen men de har de oppi en?
*TARGET_CHILD:	en tekk.
*MOTHER:	en sekk ja.
*TARGET_CHILD:	den æ blå.
*MOTHER:	ja din sekk e blå.
*TARGET_CHILD:	e den e brun.
*MOTHER:	ja de har brune sekka sånn brune skinnsekka tru e de e.
*TARGET_CHILD:	der xxx under brua.
*MOTHER:	der e trolle under brua ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	et stykke oppi lia fikk bukkene plutseli øye på et nytt skilt.
*MOTHER:	badeland sto de.
*MOTHER:	pila pekte bort mot venstre.
*MOTHER:	å kan vi ikke heller dra dit i år spurte den mellomste bukkene bruse.
*MOTHER:	de er så kjedli oppe på setra å bare gå der å breke hele sommern.
*MOTHER:	plis sa den minste.
*MOTHER:	da trenger vi ikke å gå over brua heller de er så skummelt me de trolle.
*MOTHER:	den største bukken strøk seg gjennom skjegge.
*MOTHER:	tja vi kan gå bortom å se men jeg lover ikke noe sa den største bukken.
*MOTHER:	å så gikk de bort til badeland.
*MOTHER:	å uttafor inngangen så så de plakatn me den store sklia.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	dere burde prøve altså sa hârn i luka.
*MOTHER:	sklia er superduper!
*MOTHER:	hvor mye koster de spurte den største bukken.
*MOTHER:	tre hundre svarte hârn hundre for hver.
*MOTHER:	den største bukken tok frem lommeboka si å så på brødrene sine.
*MOTHER:	de var dyre billetter sa han.
*MOTHER:	da går mye av vaffelpengene.
*MOTHER:	bukkene bruse pleide å kjøpe rømmevafler på setra hver søndag.
*MOTHER:	de var deffor de ble så feite.
*MOTHER:	sidn de ser ut som dere er i slekt så skal dere få familierabatt sa hârn.
*MOTHER:	to hundre å femti for alle tre.
*MOTHER:	å så betalte de å sku gå inn på badeland.
*MOTHER:	bukkene betalte å gikk inn å ville til bassenge me en gang men da kom de en ny hare hoppende.
*MOTHER:	hei ropte hun.
*MOTHER:	dere må dusje først.
*MOTHER:	dusje sa den største bukken.
*MOTHER:	alle må dusje før de går uti sa hârn.
*MOTHER:	ser du alle har på se badeklær å har dusja.
*MOTHER:	de sånn som i pirbade.
*MOTHER:	alle må dusje litt før de får gå i pirbade.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	lika du å dusj?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men du lika å bad.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han har paraply.
*MOTHER:	han har paraply ja.
*TARGET_CHILD:	xxx han har dusja a øyan.
*MOTHER:	ja han holder sikkert paraplyen over øyan sånn at han ikkje får vann der.
*TARGET_CHILD:	han har masse kom.
*MOTHER:	ja han har såpa inn heile kroppen sin me skum.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	han har skumhår å skummage.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å han står å dusja masse.
*MOTHER:	bææ si han.
*MOTHER:	snart var bukkene bruse på vei mot bassenge igjen.
*MOTHER:	hei ropte hârn.
*MOTHER:	har dere ikke badetøy?
*MOTHER:	badetøy breket den største bukken.
*MOTHER:	de har vi glemt.
*MOTHER:	dere må ha bukser sa hârn.
*MOTHER:	badebukser eller bikini.
*MOTHER:	kom her.
*MOTHER:	å så ble de tatt me på romme me glemmekassn.
*MOTHER:	å
*MOTHER:	hva me denne?
*MOTHER:	fritt valg fra glemmekassa.
*MOTHER:	å så måtte bukkene bruse prøve badedrakta.
*MOTHER:	å badebukse.
*MOTHER:	noen var for stor å noen var for små.
*MOTHER:	men te slutt så fant de nå som passa alle sammen.
*MOTHER:	oi her skjer de masse.
*TARGET_CHILD:	æ prøve den.
*MOTHER:	har du lyst til å prøve sånn sklia?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de ser veldi arti ut.
*MOTHER:	de går fort rundt å rundt.
*TARGET_CHILD:	æ l ha mær.
*MOTHER:	ska du sjå litt på den så ska mamma lag ei til brøskiv te de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	me leverpostei?
*TARGET_CHILD:	leberpotei.
*MOTHER:	leverpostei.
*MOTHER:	ka har du gjort i barnehagen i dag da?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e paraply der e paraply der e paraply.
*MOTHER:	e masse paraplya i boka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sikkert parasolla når de e inne i badeland trur dukje de?
*MOTHER:	e dikje litt stor?
*TARGET_CHILD:	nei der e
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der
*TARGET_CHILD:	der e paraply.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	å der e paraply.
*TARGET_CHILD:	å der e paraply.
*MOTHER:	e de bare paraply ingen parasolla?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje de regna inne på badeland?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	æ lese tlolle.
*TARGET_CHILD:	æ les
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å endeli var bukkene bruse klar for et bad.
*MOTHER:	de ville prøve sklia først.
*MOTHER:	den var enda større enn på bilde.
*MOTHER:	den var kjempestor.
*MOTHER:	ei lang trapp første opp til toppen.
*MOTHER:	du først lillebror sa den mellomste bukken.
*MOTHER:	du kan vel gå først for en gangs skyld sa den minste.
*MOTHER:	ikke noe krangling sa den største.
*MOTHER:	minst først.
*MOTHER:	bukkene bruse stilte seg bakerst i køen å så hørte de et voldsomt rabalder fra resepsjôn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	harene ropte å skrek du må betale ropte de.
*MOTHER:	du må dusje ikke utn badetøy au au au.
*MOTHER:	døra inn til svømmehâlln ble slengt opp.
*MOTHER:	å der sto?
*TARGET_CHILD:	tlolle.
*MOTHER:	ja kjempestore trolle!
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	tlolle stor.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	unna vei skrek trolle.
*MOTHER:	å så tok de løpefart mot bassenge.
*MOTHER:	her kommer bomba.
*MOTHER:	så hoppa n ut i bassenge.
*MOTHER:	for et trollplask.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	en musefamilie ble skylt på land gamle reinsdyr fikk horna inn i hverandre å ei diger gjedde lå svimeslått på grunna.
*MOTHER:	trolle trampet videre oppi småbarnsbassenge å satte seg på en badeball.
*MOTHER:	bang sa de.
*TARGET_CHILD:	d
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	m han bæsja.
*MOTHER:	bæsja han?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei han satte se på en ball å så sprakk den sånn som ballonga når de sprekk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trolle va så stor at han greide å sprekk en heil sånn ball.
*MOTHER:	badeball.
*MOTHER:	han hakje bæsja i bassenge.
*MOTHER:	jeg tror jeg slapp en fjert sa trolle.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e de arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	bæææ gråt et lite lam.
*MOTHER:	du er slem du.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	han blei lei se han lille lamme.
*TARGET_CHILD:	han xxx me trolle.
*MOTHER:	han syns de e skummelt me trolle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de tre bukkene bruse så alt sammen.
*MOTHER:	de er den dummingen som bor under brua sa den minste bukken.
*MOTHER:	han som skal ta oss bestandi.
*MOTHER:	ånei han kommer hitover sa den minste.
*MOTHER:	han skal sikkert skli.
*MOTHER:	trolle skylfet seg fram i køen.
*MOTHER:	slipp meg fram jeg er et troll ropte han.
*TARGET_CHILD:	der e katt.
*MOTHER:	e de en katt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	alle de står i kø å vil skli.
*MOTHER:	masse forskjellige dyr.
*TARGET_CHILD:	en katt.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg skal sjå på andre katten.
*MOTHER:	ska du sjå på de andre og?
*TARGET_CHILD:	andre katt.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka de andre e fornå da?
*TARGET_CHILD:	de bø å bæ.
*MOTHER:	e de bø å bæ?
*MOTHER:	ja de e nånn saua å så e de nånn
*MOTHER:	enn de da han tjukke rosa der ka e de?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e gris.
*MOTHER:	ja de e en gris.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	åååå breket den minste bukken.
*MOTHER:	gjør noe da brutter.
*MOTHER:	men før bukkene bruse fikk gjort noe så kom den lille haren hoppende å dro trolle i hâln.
*MOTHER:	stopp ropte den de er ikke lov å være slem her!
*MOTHER:	uffda sa trolle.
*MOTHER:	nå ble jeg jammen redd gitt.
*TARGET_CHILD:	har ikke han.
*MOTHER:	trolle harkje
*MOTHER:	jo han har hender der de e bare litt sånn rar.
*TARGET_CHILD:	har ikke hand.
*MOTHER:	harkje trolle hand?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo ser du han har
*MOTHER:	ja e de arma du tenke på?
*MOTHER:	for de svarte der e hand fot fot å hand.
*MOTHER:	litt sånn rare fingra.
*MOTHER:	å så har dæm så masse pels eller nåkka at de e litt vanskeli å sjå forskjell på kroppen å armen.
*MOTHER:	han va en raring.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vær årntli ellers så kaster jeg deg ut sa hârn.
*MOTHER:	trolle bare flirte å snudde seg mot de andre dyra.
*MOTHER:	forrestn så skal jeg ikke skli ropte trolle.
*MOTHER:	jeg skal bare sitte litt under trappa ække de lov heller nå?
*TARGET_CHILD:	a
*TARGET_CHILD:	sant de er en tloll i taleblettn xxx den og.
*MOTHER:	ja du har sett trolle på youtube?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	på filmen.
*TARGET_CHILD:	tånn som den.
*MOTHER:	ja han ligna litt på den.
*MOTHER:	de va sånn ivo caprino-troll de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn dukketroll.
*MOTHER:	de va han som spiste om kapp me askeladdn va dikje de?
*MOTHER:	han som spiste så masse grøt?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	så bodde
*MOTHER:	så bodde han i skogen.
*TARGET_CHILD:	han va naken før.
*MOTHER:	va han naken trolle?
*TARGET_CHILD:	han hadd ikkje tokk xxx.
*MOTHER:	åja nei han hadd ikkje sokka nei troll bruka ikkje sko.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e trur de bare går i fotan.
*TARGET_CHILD:	tlolle datt.
*MOTHER:	datt trolle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor da?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	han datt på bakken.
*MOTHER:	datt han på bakken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	snubla han då?
*TARGET_CHILD:	nei han bare datt.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	heilt plutseli?
*MOTHER:	då sa de sikk
*MOTHER:	då riste de sikkert godt i bakken når de store trolle datt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	åja.
*TARGET_CHILD:	æ kom
*TARGET_CHILD:	kom te den.
*MOTHER:	åja datt han sånn så han?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så satte trolle seg under trappa til sklia å då va de ingen av de andre dyran som torte å gå opp.
*TARGET_CHILD:	nei de klia der oppe!
*MOTHER:	ja oppe der i trappa så e sklia.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du må først gå opp trappa så må du rutsje ner i vanne.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men ingen av de andre torte å gå når han store trolle satt under trappa.
*MOTHER:	men
*MOTHER:	så
*MOTHER:	så sa han
*MOTHER:	men så til slutt så va de bukkene bruse sin tur når alle de andre hadde gått ut av køen.
*MOTHER:	jasså tullebukker sa trolle.
*MOTHER:	dere
*TARGET_CHILD:	der satt å
*MOTHER:	prøver vel ikke å snike.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	de ska opp ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	nå har vi brukt to hundre å femti kroner dusja å tatt på oss bukser så ikke prøv deg sa den største bukken.
*MOTHER:	vi skal skli.
*MOTHER:	gå da lillebror breket den mellomste bukken.
*MOTHER:	kom igjen sa den største.
*MOTHER:	minst først.
*MOTHER:	okei da breket den minste.
*MOTHER:	men jeg sier de jeg bruker å si bare så dere vet de.
*MOTHER:	den minste bukken gikk forsikti opp trappa å trippet opp.
*MOTHER:	tripptrapptripptrapptripptrapp sa de.
*MOTHER:	hvem er de som tripper i min trapp sa trolle.
*TARGET_CHILD:	de er
*TARGET_CHILD:	bukkene bruse!
*MOTHER:	ja de e den minste bukkene bruse.
*MOTHER:	nå kommer jeg å tar deg skrek trolle.
*MOTHER:	ka sa den minste bukkene bruse da?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei nei.
*MOTHER:	ikke ta meg ta heller brôrn min han er mye større å sterkere enn meg.
*MOTHER:	så gå da sa trolle.
*MOTHER:	den mellomste bukken kom også gående.
*MOTHER:	tripptrapptripptrapptripptrapp sa de i trappa.
*TARGET_CHILD:	der e lille.
*MOTHER:	nei den e mellomste.
*MOTHER:	først e lille å så e mellomste.
*MOTHER:	hvem er de som tripper i min trapp
*TARGET_CHILD:	der e tore tlolle!
*MOTHER:	ja de store trolle som ropa.
*MOTHER:	ser du han har hull i tennern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å de er den mellomste bukkene bruse som kommer til toppen for å skli svarte bukken.
*MOTHER:	nå kommer jeg å tar deg sa trolle.
*TARGET_CHILD:	minse ættepå.
*MOTHER:	nei minste va først.
*MOTHER:	å så kom den mellomste.
*MOTHER:	å te slutt så kommer den?
*MOTHER:	kæm som kommer te slutt av bukkene bruse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den st?
*TARGET_CHILD:	tore.
*MOTHER:	den største bukkene bruse kommer te slutt.
*TARGET_CHILD:	der e mellom.
*MOTHER:	ja de e mellomste.
*MOTHER:	ta heller storebrôrn min han er mye større å sterkere.
*MOTHER:	å så gå da sa trolle.
*MOTHER:	trolle bynn å bi lei no.
*TARGET_CHILD:	der e tore.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	for rett som de var så kom den største bukkene bruse trampende.
*MOTHER:	tripptrapptripptrapptripptrapp.
*MOTHER:	å de dundra i trappa for den store bukken va så stor.
*MOTHER:	hvem er de som tripper i min trapp buldret trolle.
*MOTHER:	de er den største bukken bruse sa bukken.
*MOTHER:	endeli skrek trolle.
*MOTHER:	nå kommer jeg å tar deg!
*MOTHER:	ja bare kom du sa bukken.
*MOTHER:	trolle ville sloss men bukken bykset vidre oppover trappa.
*MOTHER:	hæ hvor har du tenkt deg ropte trolle.
*TARGET_CHILD:	æ l ha mære brøskiv.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	opp for å skli såklart svarte bukken men de tør vel ikke du din pingle.
*MOTHER:	kaller du meg pingle skrek trolle.
*MOTHER:	de skal du få igjen for.
*MOTHER:	å trolle stablet seg på beina å fulgte etter så de knaket i trappen.
*TARGET_CHILD:	der e klia.
*MOTHER:	ja å så rutsja alle ne bææææ.
*MOTHER:	men trolle kommer hakk i hæl.
*MOTHER:	å så sklidde de en etter en ne den store sklia.
*TARGET_CHILD:	xxx bruse.
*MOTHER:	ja å så erta de trolle litt for ka de ropa te trolle da?
*MOTHER:	æddabædda buse.
*TARGET_CHILD:	xxx har ikke truse.
*MOTHER:	trolle hakke truse.
*MOTHER:	æddabædda buse trolle hakke truse.
*TARGET_CHILD:	æddabædda buse trolle har ikke truse.
*MOTHER:	ropte den største bukken å da blei
*MOTHER:	å så løp han utfor å sklidde i vei.
*MOTHER:	å da blei trolle sint.
*TARGET_CHILD:	bædabæda buse trolle har ikke truse.
*MOTHER:	ja de erta bukk
*MOTHER:	trolle.
*TARGET_CHILD:	de erta tlolle.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	han blei sint.
*MOTHER:	ska du sjå litt på trolle ska mamma årne ny brøskiv.
*TARGET_CHILD:	æddaædda buse trolle har ikke truse.
*MOTHER:	de vakje så snill me trolle.
*TARGET_CHILD:	ædaæda buse trolle hadd ikke tluse.
*TARGET_CHILD:	æda bæda plus
*TARGET_CHILD:	æda bæda bus.
*TARGET_CHILD:	troll ikke hadde truse.
*TARGET_CHILD:	æda på gu
*TARGET_CHILD:	æda bæda æda bus trolle har ikke tlus.
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	æda bædabæda trokke har ikke truse.
*TARGET_CHILD:	ædabædabæda trolle har ikke truse.
*TARGET_CHILD:	mekalamalame.
*TARGET_CHILD:	lakalaklekemi.
*MOTHER:	her.
*TARGET_CHILD:	milikilibolla.
*MOTHER:	syng du en sang?
*MOTHER:	må husk å drikk litt av glasse ditt.
*TARGET_CHILD:	der han hadd gråt der.
*MOTHER:	ja trolle gråt fordi at trolle va på vei ne sklia å de gikk sakte te å bynn me.
*MOTHER:	legg deg bakover ropte den misnte bukken da får du større fart.
*TARGET_CHILD:	ædabæda buse trolle hakke truse.
*MOTHER:	trolle la se bak å da gikk de kjempefort.
*MOTHER:	hjelp de går for fort skreik trolle å så blei han litt redd å bynt å skrik litt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trolle bei
*MOTHER:	de va så skummelt når de gikk så fort i rutsja.
*MOTHER:	men nå gikk de så ræserfort at trolle ikke klarte å sette seg opp igjen.
*MOTHER:	de raste utfor bakken å susa gjennom svingan å snurra gjennom tunnellan å gjor et utroli langt hopp.
*MOTHER:	for at bukkene bruse hadde vippa sklia mot vindue.
*MOTHER:	å så forsvant trolle ut gjennom vindue å bort te bade.
*MOTHER:	hasta la vista baby sa den store troll
*MOTHER:	han store bukken.
*MOTHER:	å da ble alle dyran kjempegla når trolle va borte for da va dikkje nå som va skummelt i badeland lenger.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å de blei jubel i badeland.
*MOTHER:	dyra dansa å sang å va gla for endeli va de kvitt trolle.
*MOTHER:	de satte sklia på plass bada å hadde de moro til langt på kveld.
*MOTHER:	å harene serverte gratis mat å drikke.
*MOTHER:	bukkene bruse reddet oss skrøt harene.
*MOTHER:	de får bade gratis restn av åre!
*MOTHER:	å så hadde de en stor fest kor alle dansa å dj mømø spælla plate
*TARGET_CHILD:	de er ferdig xxx der fløyte oppå der ikke nå.
*MOTHER:	ka du sa no at de ekje en ferdi?
*TARGET_CHILD:	de æke fløyte der.
*MOTHER:	nei de spællakje fløyte.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de spælla sånn musikk i fra radion eller fra platespæller.
*MOTHER:	litt sånn som vi spælla Karius å Baktus.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje nånn som spælla
*MOTHER:	de e nå
*MOTHER:	en dj.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å dj-en har masse musikk på platan sine.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dedededede.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	spælle de fin musikk å så dansa alle å e gla å så får de is å saft å alt som e bra på fest.
*TARGET_CHILD:	is dæ lørdagsgodt.
*MOTHER:	ja is e liksom lørdagsgodt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så av å til hvis de e veldi varmt å fint så kan de hend man får is selv om de ikkje e lørdag.
*TARGET_CHILD:	ikke godteri.
*MOTHER:	nei ikkje godteri.
*MOTHER:	godteri får man bare på?
*TARGET_CHILD:	lørdag!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å da e alt godterie mitt.
*TARGET_CHILD:	eee mitt.
*MOTHER:	e de ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e litt mamma sitt og.
*TARGET_CHILD:	de mitt.
*MOTHER:	e alt godterie ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx trolle!
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	e de du som e trolle?
*TARGET_CHILD:	æ kom ta deg!
*MOTHER:	ska du kom å ta meg?
*MOTHER:	ææææ nei ikke ta meg.
*MOTHER:	ta heller pappa han e mye større enn me.
*TARGET_CHILD:	gå
*TARGET_CHILD:	gå opp klia!
*MOTHER:	ska e gå opp sklia no?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e de minste bukkene bruse då?
*MOTHER:	ka vi ska gjør på lørdag?
*MOTHER:	har du lyst te å finn på nåkka?
*TARGET_CHILD:	tar deg!
*MOTHER:	ska du bare vær troll?
*MOTHER:	veit du ka i morra så ska du få fløtt tebake på romme ditt.
*TARGET_CHILD:	jeg kommer å tar deg!
*MOTHER:	æææ.
*TARGET_CHILD:	jeg kommer å tar deg!
*TARGET_CHILD:	kom
*TARGET_CHILD:	kommer å ta deg!
*TARGET_CHILD:	kom ta deg!
*MOTHER:	men Ylva veit du ka?
*TARGET_CHILD:	kommer tar!
*MOTHER:	ånei da bi e så redd.
*MOTHER:	i kveld så e siste natta du må sove oppe.
*MOTHER:	i morra ska du få sov på romme ditt.
*MOTHER:	i morra så e malinga ferdi.
*MOTHER:	vi må bare lufte litt mer en dag te.
*TARGET_CHILD:	kommer å tar deg!
*MOTHER:	bi de godt å sov på romme sitt i morra?
*TARGET_CHILD:	jeg kommer ta deg!
*MOTHER:	e du helt troll?
*TARGET_CHILD:	m kommer å tar deg!
*MOTHER:	å no bi e redd.
*MOTHER:	du må drikk litt av jusn din og.
*MOTHER:	du må
*MOTHER:	du e sikkert tørst.
*TARGET_CHILD:	tar deg!
*MOTHER:	å heile sommern så va de på setra å spise rømmevafla å kosa sæ å trolle hadde fått masse bandasje for han hadde knukke nesn sin å fotn å
*MOTHER:	ja sånn gikk det når trolle prøvd å snik se inn på badeland.
*TARGET_CHILD:	å e han klia å xxx ha plaster.
*MOTHER:	ja mått ha plaster.
*MOTHER:	plaster å bandasje.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	vil ha mære xxx.
*MOTHER:	ja vi kan les meir om den i morra no har vi lest den en gang.
*MOTHER:	les han ikkje
*TARGET_CHILD:	æ l ha den mære.
*MOTHER:	ska du sjå meir i boka?
*MOTHER:	men då må du sitt fint på stôln din hvis du ska sjå i boka.
*MOTHER:	e trengkje å les då kan du bare sjå litt så kan du fortell ka du ser.
*TARGET_CHILD:	de ka til badeland.
*MOTHER:	ja de ska te badeland.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de har oppdaga en ny plass.
*MOTHER:	ka som skjer når de kommer til badeland?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	ka som skjer her?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	får de lov te å gå rett inn eller må de betale først?
*TARGET_CHILD:	mmm nei trolle.
*MOTHER:	åja venta du bære på trolle.
*TARGET_CHILD:	m her e trolle.
*MOTHER:	e de du som e trolle?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du et skummelt lite troll?
*TARGET_CHILD:	æ kommer tar deg!
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æh.
*MOTHER:	nei nei ikke ta meg ta heller brôrn min.
*TARGET_CHILD:	æ bare tar deg inni huse.
*MOTHER:	ska du ta me inni trollehuse?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka de trolle bor i slags hus?
*MOTHER:	borkje trolle inni fjelle?
*MOTHER:	eller under?
*TARGET_CHILD:	jeg vil
*TARGET_CHILD:	vi sjå bukkene bruse.
*TARGET_CHILD:	a pappa æ den minse.
*MOTHER:	e pappa den minste bukkene bruse?
*TARGET_CHILD:	han e tore.
*MOTHER:	e e den store?
*TARGET_CHILD:	å du e
*TARGET_CHILD:	å du e liten å jeg e paste.
*MOTHER:	e du den første?
*MOTHER:	nei største?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kæm som e den mellomste då?
*TARGET_CHILD:	der e mamma.
*MOTHER:	å kæm som e
*MOTHER:	hvis mamma e mellomst.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så e du?
*TARGET_CHILD:	lille.
*MOTHER:	å kæm e den største då?
*TARGET_CHILD:	dæ æ tore.
*MOTHER:	ja kæm som e store bukkene bruse e de pappa?
*TARGET_CHILD:	de de
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de vart rett.
*MOTHER:	då e du litn mamma i midtn å pappa størst.
*TARGET_CHILD:	vi skal ikke gå på brua.
*MOTHER:	nei vi skakje gå på brua for de e så skummelt me de trolle.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi kal ha
*TARGET_CHILD:	vi har
*TARGET_CHILD:	har tekk.
*MOTHER:	ja vi har sekk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ka på badeland.
*MOTHER:	ska vi gå te badeland?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	har vi penga te de då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de litt dyrt på badeland.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men vi får jo familiebillett.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vi kal i klia.
*MOTHER:	i sklia ja.
*MOTHER:	ja den e stor å superduper.
*MOTHER:	der har de fått se hver sin billett.
*MOTHER:	men så må de?
*TARGET_CHILD:	dusje!
*MOTHER:	de må du og dusje.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo alle må dusje før de ska i sklia.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ikke dusje.
*MOTHER:	e de du Ylva eller du bukkene bruse?
*TARGET_CHILD:	jeg bukkene bruse.
*MOTHER:	ja men ser du han lille?
*MOTHER:	du e den minste å han e kjempeflink å dusj.
*MOTHER:	han bare lukke øyan å så si han bæææ.
*MOTHER:	så går de bra.
*TARGET_CHILD:	han dusjikke.
*MOTHER:	han står bare å venta på hannes tur.
*TARGET_CHILD:	han har pått en tånn.
*MOTHER:	han har fått en badeball ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den va fin.
*TARGET_CHILD:	æ vil åkkå sånn badeball.
*MOTHER:	har du også lyst på badeball?
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	ja hvis vi ska bad i sommer så kan de hend at vi ska finn en badeball.
*MOTHER:	korsn farge vil du ha på din?
*TARGET_CHILD:	a
*TARGET_CHILD:	alle de prikkan.
*MOTHER:	ja korsn farge e de på de prikkan?
*TARGET_CHILD:	m der e det glønn å rø.
*MOTHER:	grønn å rø ja.
*MOTHER:	de e en farge til der og.
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	grønn rø å blå.
*MOTHER:	de e heilt rett.
*MOTHER:	du kan alle fargan du.
*MOTHER:	korsn farge e de på den g
*MOTHER:	den hûnd der?
*TARGET_CHILD:	der e gul.
*MOTHER:	gul ja.
*MOTHER:	å sløyfa i håre e?
*MOTHER:	den sløyfa oppi håre te
*TARGET_CHILD:	den rø.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å oppi sløyfa te reven da.
*MOTHER:	ja korsn farge e de på den te reven?
*TARGET_CHILD:	m de der
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der e dosa.
*MOTHER:	den e rosa ja.
*TARGET_CHILD:	han lukke øyan.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han åpne øy
*TARGET_CHILD:	dusjikke han.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de mange som lika å lukk øyan i dusjn for då får dekje vann i øyan.
*TARGET_CHILD:	han må vaske all kommen han.
*MOTHER:	ja må vaske bort alt skumme.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for de kankje ha skum i bassenge.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de e litt sånn som når vi vaska håre ditt så må vi vask bort alt shamposkumme.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	jeg ha masse kom jeg og.
*MOTHER:	ja du har også masse skum når vi vaska håre ditt.
*TARGET_CHILD:	æ masse kom på magen å tånne ting.
*MOTHER:	ja du får jo badeskum og.
*MOTHER:	å så kan du få skumskjegg så du kan se ut som en litn nisse.
*MOTHER:	de lika du.
*TARGET_CHILD:	han snart pærdi.
*MOTHER:	han e snart ferdi å dusj ja.
*TARGET_CHILD:	ka kal han?
*MOTHER:	no skal han dusj å bi kvitt skumme.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka har du leka i barnehagen i dag?
*MOTHER:	bakte du mye kake i lag me Name?
*TARGET_CHILD:	i
*TARGET_CHILD:	nei de va ikke kake.
*MOTHER:	ka va de då?
*TARGET_CHILD:	de va honning.
*MOTHER:	va de honning?
*MOTHER:	va dåkker bia?
*TARGET_CHILD:	mm bssssss.
*MOTHER:	e tru han www sa dåkker grilla og?
*MOTHER:	ka grilla dåkker?
*TARGET_CHILD:	e lese tlolle.
*MOTHER:	å du vil bare les om trolle.
*TARGET_CHILD:	der e klia.
*MOTHER:	der e sklia.
*MOTHER:	å så kommer?
*TARGET_CHILD:	tlolle!
*TARGET_CHILD:	xxx den.
*TARGET_CHILD:	xxx tlolle!
*MOTHER:	ja vi må snu den så du ser den rett vei.
*TARGET_CHILD:	æ har den oppe tånn.
*MOTHER:	ska du hold boka sånn?
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi vaske hend
*MOTHER:	fingran dine først.
*TARGET_CHILD:	tånne som en bla.
*MOTHER:	sånn som et bla ja.
*MOTHER:	e de så arti me trolle?
*MOTHER:	men sjå her den står ikkje oppe av se sjøl.
*TARGET_CHILD:	æ kan den skal vær tånn.
*TARGET_CHILD:	sånn som visa.
*MOTHER:	å ska du les sånn som avisa?
*MOTHER:	men e må få vaske den handa og.
*TARGET_CHILD:	der e avis.
*MOTHER:	ja de ser litt ut som en avis når du hold den sånn.
*MOTHER:	den veien.
*MOTHER:	men du les jokje avisa gjør du de?
*TARGET_CHILD:	jeg lese a den avis.
*MOTHER:	les du avisa om trolle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du vært på lekeplassn me han pappa i ettermiddag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va nånn andre unga der?
*TARGET_CHILD:	æ dissa tå kjempefort!
*MOTHER:	dissa du kjempefort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å høgt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mest fort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	pass på så dukje velta jusn din når du blar sånn.
*TARGET_CHILD:	tånn?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	va de nånn andre unga på lekeplassn?
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	hæ?
*MOTHER:	va de nånn andre unga der?
*MOTHER:	traff du ei jente?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	de va Name.
*MOTHER:	e www stor eller lita jente?
*TARGET_CHILD:	liten.
*MOTHER:	ja men ho ekje så litn som dæ.
*MOTHER:	ho www ho e fire eller fem år.
*MOTHER:	snakka du me www?
*MOTHER:	e tru ho syns de e litt gøy at du kommer på besøk.
*TARGET_CHILD:	de er
*TARGET_CHILD:	trolle har bandasje nå.
*MOTHER:	å ska du sjå på bandasjn te trolle?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	der?
*MOTHER:	bandasjn te trolle.
*MOTHER:	han har sikkert vært hos doktorn å fått litt hjelp.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	han e dottor.
*MOTHER:	e de bukkene bruse som e doktor og?
*MOTHER:	e trukje de e han som har hjelpa trolle nei.
*TARGET_CHILD:	han e dottor.
*MOTHER:	ja kanskje den lille fuggeln der e doktor.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	der brua!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kæm si bru e de?
*TARGET_CHILD:	der e tlolle.
*MOTHER:	e de trolle si bru?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei de jente.
*MOTHER:	trolle ekje jente nei trolle e gutt.
*MOTHER:	eller en han.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han e pått masse dasje.
*MOTHER:	han har fått masse bandasje ja.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	på nesen å på hode å en på magen å en på poten å
*MOTHER:	ja de e nestn bare ansikte som vises i alle bandasjn.
*MOTHER:	kæm som ska kom på besøk te dæ snart?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	du ska få besøk av nånn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	som kommer me bil.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	huska du kæ
*MOTHER:	ke e sa at
*MOTHER:	beste
*TARGET_CHILD:	mor.
*TARGET_CHILD:	å bestefar.
*MOTHER:	ja ska de kom på besøk?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	då må vi vær ferdi å bo oppe.
*MOTHER:	sånn at de kan bo oppe.
*MOTHER:	på romme der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så må vi
*MOTHER:	bo nede på vårres rom.
*MOTHER:	men nu e pappa ferdi å male gulve.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så da
*MOTHER:	i morra så kan du flytt inn på ditt rom
*MOTHER:	å så flytte mamma å pappa inn på sitt rom for nu i morra så trukje de lukta meir sånn maling.
*MOTHER:	då e vi ferdi å lufte.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å då bi alt sånn som vanli.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	får du sove i senga di på ditt rom.
*TARGET_CHILD:	i dag?
*MOTHER:	ikkje i dag.
*MOTHER:	i dag ska du sove oppe.
*MOTHER:	ei natt til oppe.
*MOTHER:	okei?
*TARGET_CHILD:	tånne der.
*MOTHER:	ja de har koppa på borde sitt.
*TARGET_CHILD:	baka kakemann.
*MOTHER:	nei de ekje pepperkake de e vaffelkake.
*MOTHER:	vaffelhjerta.
*TARGET_CHILD:	de pappa kakemann sånn som jonathan har.
*MOTHER:	ja de jonathan som e så gla i pepperkakemann?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	så hender de at jonathan
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	vil ha en
*MOTHER:	ka jonathan vil ha?
*TARGET_CHILD:	pepperkakemann.
*MOTHER:	pepperkakemann ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men ellers så tar vi så lite vi kan både Kasper å Jesper å?
*MOTHER:	kæm e den siste røvern?
*MOTHER:	Kasper å Jesper å?
*TARGET_CHILD:	ikke Jonathan.
*MOTHER:	ikke Jonathan nei.
*MOTHER:	kanskje de e Ylva som e den siste røvern.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	Kasper å Jesper å Ylva.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	pepperkakejonathan.
*MOTHER:	ja du lika dæm.
*TARGET_CHILD:	jeg røver.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men ka Kasper bi når han e ferdi me å vær røver?
*MOTHER:	han bi brannmann.
*MOTHER:	å ka Jonathan bli?
*TARGET_CHILD:	baker.
*MOTHER:	han bli baker.
*MOTHER:	å Jesper bli?
*TARGET_CHILD:	sirkusxxx me løva.
*MOTHER:	sirkusdirektør me løva.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du kan jo heile Kardemommeby snart.
*TARGET_CHILD:	vi kan røve nå.
*MOTHER:	ska vi ut å røve nå?
*TARGET_CHILD:	vi skal ut å røve hele byen.
*MOTHER:	men du vi kan vel slå av denne først før vi går ut å røve.
*MOTHER:	ska vi si hade te den?
*MOTHER:	for nu ska du gå å legg de.
*TARGET_CHILD:	her e trikken.
*MOTHER:	ska vi røve trikken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åååh tør vi å stjel den?
*TARGET_CHILD:	vi tør å stjel den.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	då går vi å stjel trikken men e ska bære slå av opptakern først for no e de
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	no har vi prata litt lenge trur e.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	www å vi leka litt.
*MOTHER:	hei Ylva eller kæm e du i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg Kasper i dag.
*MOTHER:	e du Kasper?
*MOTHER:	ka ska vi gjør no?
*TARGET_CHILD:	vi skal røve tante pi.
*MOTHER:	ska vi røve tante Sofie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ bli litt streng.
*MOTHER:	e ho litt streng?
*MOTHER:	har du nøkkel te huse hennes?
*TARGET_CHILD:	æ har den i handa.
*MOTHER:	ja du har den i handa.
*MOTHER:	ska e bær nøkkeln å så bær du tante Sofie?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de skal jeg xxx da kan æ låse den.
*MOTHER:	ja du kan lås når vi e framme.
*TARGET_CHILD:	no er vi framme.
*MOTHER:	no e vi framme.
*MOTHER:	her e huse.
*MOTHER:	då må du lås opp huse så vi kan gå inn.
*TARGET_CHILD:	nei der e huse.
*MOTHER:	der e huse.
*MOTHER:	kæm e de sitt hus?
*TARGET_CHILD:	der e tante pie.
*MOTHER:	tante Sofie sitt hus.
*TARGET_CHILD:	ska vi låse den åpen?
*MOTHER:	ska du låse den åpent?
*MOTHER:	der e
*MOTHER:	der e nøkk
*MOTHER:	kanskje de e døra?
*TARGET_CHILD:	nei her e døra.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	måkje riste så masse på nøklan at tante Sofie våkna.
*MOTHER:	vi må vær stille når vi røva.
*TARGET_CHILD:	å hva er den lyden?
*TARGET_CHILD:	å kanne pie nakka litt.
*MOTHER:	ja tante Sofie som snorka litt ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å tonna
*TARGET_CHILD:	a tonna på tøkkene.
*MOTHER:	sov ho på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men kan vi bær ho ut?
*MOTHER:	xxx i seng?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	sov ho i seng eller sov ho i nå anna?
*TARGET_CHILD:	ho sov i hengekøye.
*MOTHER:	i hengekøye?
*MOTHER:	men då kan vi jo bare bære den?
*TARGET_CHILD:	hu e
*TARGET_CHILD:	der tlikken.
*MOTHER:	e de trikken ska vi røve den og?
*TARGET_CHILD:	m nei først tante pie.
*MOTHER:	først tante Sofie ja.
*TARGET_CHILD:	han bli litt tleng.
*MOTHER:	ja ho bli litt streng.
*MOTHER:	tante Sofie e dame så de e ho.
*MOTHER:	sjjjj no ska vi røve.
*TARGET_CHILD:	va den lyden?
*MOTHER:	e veit ikke?
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e siste støvla.
*MOTHER:	e de støvlan som laga lydn?
*TARGET_CHILD:	der e titten støvler.
*MOTHER:	har du skitne støvla?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e du en skittn litn røver som ikkje har vaska dæ?
*TARGET_CHILD:	de på poten.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e på fotn ja.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må vi inn å hente tante Sofie.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så må vi låse.
*MOTHER:	når vi e ferdi.
*MOTHER:	så må vi låse så ingen merka at vi har vært å røva tante Sofie n.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vi røve han tebake etterpå.
*MOTHER:	ska vi røv ho tebake?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	koffor de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	masa ho for masse om vasking?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å
*TARGET_CHILD:	han bli litt tleng damen.
*MOTHER:	ja damen bli litt streng men når de e dame så si du at ho bli litt streng.
*MOTHER:	ikkje han men ho bli litt streng.
*TARGET_CHILD:	no æ den åpen.
*MOTHER:	no e døra åpen då kan e pass på nøklan når du har låst opp.
*MOTHER:	å så går vi inn å hente tante Sofie å så åh så bær vi ho.
*TARGET_CHILD:	den e veldi tung.
*MOTHER:	ja vi må bære begge to.
*TARGET_CHILD:	hjelpe meg da.
*MOTHER:	åh.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så går vi i lag å bære tante Sofie.
*MOTHER:	kor ska vi bær ho hen?
*TARGET_CHILD:	han kan bære
*TARGET_CHILD:	der kan den vær.
*MOTHER:	der kan den vær sånn.
*MOTHER:	nu
*MOTHER:	nu treng vikje nøklan for nu har vi vært hos tante Sofie.
*TARGET_CHILD:	æ kan låse opp.
*MOTHER:	røverhuse?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	m eh.
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	vi skal bære han te
*TARGET_CHILD:	vi skal bære han tebake te xxx han skal legge ut eh legge bakerst i inne i ânn dag.
*MOTHER:	ska vi legg tebake tante Sofie en ânn dag?
*TARGET_CHILD:	tånn no er de tengt.
*MOTHER:	nu har du stengt døra.
*MOTHER:	då kan vi legg nøklan på plass.
*TARGET_CHILD:	eh borde.
*MOTHER:	ja der kan de ligg.
*TARGET_CHILD:	de e du å xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så kan vi legg oss å sov å se ka som skjer ka
*MOTHER:	ka som skjer når tante Sofie våkna.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	vi kan tæl tlikken å.
*MOTHER:	ska vi stjel trikken og?
*TARGET_CHILD:	æ bli xxx litt sint å litt lei seg.
*MOTHER:	ja trikkeførern bi kanskje litt lei se når trikken e borte.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men e har veldi lyst på alle de kakan som e inni trikken.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kan du kjøre trikk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	da kjøre vi trikken.
*MOTHER:	no stjel vi trikken.
*TARGET_CHILD:	nei ikke ta på xxx ikke ta på huse.
*MOTHER:	ikke kjør på huse me trikken.
*MOTHER:	bare kjør på skinna
*MOTHER:	på trikkeskinnan.
*TARGET_CHILD:	her æ trikkepi
*TARGET_CHILD:	trikkepinnan.
*MOTHER:	ja der e trikkeskinnan då kan du kjør der.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du må fløtte huse ditt tante Sopie.
*MOTHER:	må vi fløtte huse te tante Sofie?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	står de i veien på trikkeskinnan?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va litt rart.
*TARGET_CHILD:	jeg må løfte den den e veldi tung.
*MOTHER:	ja de trur e
*MOTHER:	e trur nok at huse te tante Sofie e veldi tungt.
*MOTHER:	oi så sterk du e!
*TARGET_CHILD:	den e hjelpe meg.
*MOTHER:	ja e må vel hjelp de å løft huse te tante Sofie ja.
*TARGET_CHILD:	den e litt tung å bære uten.
*MOTHER:	å en to tre.
*MOTHER:	å løft!
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	her e
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	ssssånn.
*MOTHER:	no har vi flytta alt så nu kan du kjør trikk.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	vi skal løfte den hjelpe meg da.
*MOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	eh
*MOTHER:	e de trikken vi bær på no?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no har vi røva trikken.
*TARGET_CHILD:	Kasper må drikke vann.
*MOTHER:	ja Kasper må drikk litt vann.
*MOTHER:	åh no har vi røva både tante Sofie å trikken.
*MOTHER:	no har vi vært veldi flinke røvera.
*TARGET_CHILD:	æ ska brannmann å ta den.
*MOTHER:	ka brannmann?
*TARGET_CHILD:	jeg skal nå kan jeg slukke brann nå kan vi røve brannen!
*MOTHER:	vi kankje røve brânn vi kan slukke brann.
*MOTHER:	de gårkje an å røve en brann.
*TARGET_CHILD:	jeg må
*TARGET_CHILD:	vi kan røve en tige.
*MOTHER:	ja vi kan røve en stige så vi kan klatre opp å slukke brânn.
*TARGET_CHILD:	vi må hente en tor tige å den e veldi tung.
*MOTHER:	e de veldi tung stor stige?
*TARGET_CHILD:	den
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	å de va en flott stige de va akkurat de vi trengt.
*MOTHER:	kor de brenn henne?
*TARGET_CHILD:	den e
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ka e de slags hus?
*MOTHER:	ka e de slags hus de brenn i?
*TARGET_CHILD:	der e Tobias sin tårn.
*MOTHER:	e de tårne te
*MOTHER:	e de Tobias sin tårn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	Tobias sitt tårn ja.
*TARGET_CHILD:	jeg må kla
*TARGET_CHILD:	vi veldi plink å klatre på stige.
*MOTHER:	ja vi e veldi flink å klatre på stige de e sånn som røvera e veldi go på skjønna du.
*MOTHER:	å no e vi opp i tårne te Tobias.
*MOTHER:	å å.
*MOTHER:	ka gjør vi no?
*TARGET_CHILD:	vi
*TARGET_CHILD:	har me masse bøtta
*TARGET_CHILD:	vi hente bøtter!
*MOTHER:	då må de andre i Kardemommeby hente bøttan.
*TARGET_CHILD:	jeg må hente bøttan.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så kan e dra de opp i taue te Tobias sitt tårn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så kasta vi vanne inn på brânn.
*TARGET_CHILD:	nei e
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei ikkje kast på årntli.
*TARGET_CHILD:	æ kaste
*MOTHER:	nei vi tømme vann.
*MOTHER:	gjør vi.
*MOTHER:	tømme vann.
*MOTHER:	på flamman.
*MOTHER:	sånn at de
*MOTHER:	du må tømme vanne på flamman så han får slukke.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	å så må du vær forsikti så du ikkje brenn dæ.
*TARGET_CHILD:	ikke xxx den.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ikkje sånn som den.
*TARGET_CHILD:	nå er brannen slukka.
*MOTHER:	har du slukka brânn?
*MOTHER:	så flink du e Kasper.
*MOTHER:	e vil at du ska vær brannmester i kardemommeby.
*TARGET_CHILD:	tånn te den.
*MOTHER:	sånn som i boka ja.
*MOTHER:	hurra.
*MOTHER:	Kasper e brannmester
*TARGET_CHILD:	nå skal de
*TARGET_CHILD:	nå skal de huse til hjem te tante Sofie
*MOTHER:	ska vi bære tante Sofie sitt hus igjen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	huse?
*TARGET_CHILD:	a tante Sofie.
*MOTHER:	ja for nu e vi ferdi å vær røvera nu e du bitt
*TARGET_CHILD:	nå våkna han nå.
*MOTHER:	våkna ho no.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e ho gla?
*TARGET_CHILD:	nei han e litt tleng.
*MOTHER:	ho e
*MOTHER:	ho e streng.
*TARGET_CHILD:	ha
*MOTHER:	ho.
*TARGET_CHILD:	ho e tleng.
*MOTHER:	ho e streng ja.
*MOTHER:	ka ho si fornå?
*MOTHER:	si ho at vi må vaske øran?
*TARGET_CHILD:	jaa.
*MOTHER:	ånei e vil ikke vask øran mine.
*TARGET_CHILD:	jeg vil ikke de heller.
*MOTHER:	tante Sofie e veldi streng å si at vi må gjør de.
*TARGET_CHILD:	kik i boka.
*TARGET_CHILD:	les i boka.
*MOTHER:	å ska vi les boka ka som skjer.
*TARGET_CHILD:	vil
*TARGET_CHILD:	du kan lese de.
*MOTHER:	ska vi les litt i Kardemommeby?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka ska vi les om i Kardemommeby i dag?
*TARGET_CHILD:	vi ska lese at tante Sopie e tleng.
*MOTHER:	ja ska vi les når ho e streng.
*MOTHER:	ska vi sjå ka som skjer når de røva tante Sofie.
*TARGET_CHILD:	æ skal sjå på nøklen.
*MOTHER:	ja nøklan har de her.
*MOTHER:	der har
*MOTHER:	der har Jesper nøklan i handa.
*TARGET_CHILD:	m æ ta
*MOTHER:	nei vårres nøkla bråka så masse men nu ska vi
*MOTHER:	nu ska vi sjå ka som skjer når ho våkna.
*MOTHER:	å de e niende kapittel om tante Sofie som har våkna og de går nok ikke helt sånn som røveran har tenkt.
*TARGET_CHILD:	æ kan sjå dæm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	da klokka slo sju nes
*TARGET_CHILD:	den e veldi tung.
*MOTHER:	ja de e veldi vanskeli å bære hus.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	derfor så bær de tante Sofie i stedn for.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de bær bare tante Sofie inn i røverhuse.
*TARGET_CHILD:	m ja.
*MOTHER:	å når ho våkna klokka sju.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så ser ho se forundra rundt i røverkjøkkene.
*MOTHER:	her var de da forferdeli rotete sa hun.
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	de har også gaffel.
*MOTHER:	de har rota gaffel på golve.
*MOTHER:	de e jokje så bra.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å så står de bøtte på golve.
*TARGET_CHILD:	å å kan sjå flamma rør.
*MOTHER:	ja de ve på golve.
*MOTHER:	sånn så
*MOTHER:	sånn som vi laga flamma me.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka meir har de rota?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de vên ja.
*MOTHER:	å så har de
*TARGET_CHILD:	rota kopp.
*MOTHER:	rota kopp på golve.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de e jokje så bra da kan man jo snuble i koppen.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	ja de va litt skittnt hos røveran.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	tante Sofie kom seg ut av hengekøya å gikk inn i romme ve sidn av.
*MOTHER:	der var Kasper Jesper å Jonathan nettopp stått opp.
*MOTHER:	de var nokså spente på hvordan dette ville gå.
*TARGET_CHILD:	dette
*MOTHER:	frøken Sofie så strengt på de tre røverne.
*MOTHER:	hvem er de som bor i dette rotehuse sa hun.
*MOTHER:	Kasper mannet seg opp å svarte så kjekt han kunne.
*MOTHER:	kjære frøken Sofie de er vi de.
*MOTHER:	jasså er de dere.
*MOTHER:	jeg kunne tenke meg de.
*TARGET_CHILD:	æ æ æ
*MOTHER:	kom frem å hils pent.
*TARGET_CHILD:	æ k
*TARGET_CHILD:	xxx kan pufle puflepæll.
*MOTHER:	ska Kasper pusle puslespæll no?
*TARGET_CHILD:	kan vi de?
*MOTHER:	ja korsn puslespæll vil du pusle?
*TARGET_CHILD:	m æ kla
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	lukte den grønne den vil æ ha.
*MOTHER:	puslespælle me bollan eller de me traktor?
*TARGET_CHILD:	tlatlol.
*MOTHER:	traktor.
*MOTHER:	da e vi ferdi me Kardemommeby da.
*TARGET_CHILD:	mm lese Kamemommeby ættepå.
*TARGET_CHILD:	den kan stå der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	oppå der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så må vi les meir kardemommeby etterpå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de e jo ei stor bok vi kankje les alt hver dag.
*MOTHER:	her har du traktorpuslespælle.
*MOTHER:	ska e ta ut brikkan?
*TARGET_CHILD:	xxx snu alle.
*TARGET_CHILD:	æ måneti der e månetin.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den e der e månetin.
*MOTHER:	e de måån
*TARGET_CHILD:	månetin der å.
*MOTHER:	måneskinn?
*TARGET_CHILD:	å der e månetin.
*MOTHER:	nei de e bokstavan te Gråtass e de de du ser etter?
*TARGET_CHILD:	Gråtass.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	åja Gråtass.
*MOTHER:	Gråtass heite traktorn.
*MOTHER:	han e grå.
*MOTHER:	han e Gråtass.
*TARGET_CHILD:	å der.
*TARGET_CHILD:	å der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	å så kan du bynn å legg brikkan i ramma.
*MOTHER:	på brette.
*TARGET_CHILD:	den liker jeg.
*MOTHER:	lika du den brikken?
*TARGET_CHILD:	æææ.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	ja den ska vær i hjørne der.
*MOTHER:	de rett.
*TARGET_CHILD:	den og?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så flink du e å finn hjørnan først.
*MOTHER:	de e veldi lurt når man har puslespæll.
*MOTHER:	bynn me de.
*TARGET_CHILD:	den skal hen?
*MOTHER:	ja han må bare treff på rett.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så må du bare dytt han akkurat i
*MOTHER:	på plass.
*MOTHER:	de e litt vanskeli å
*MOTHER:	de e litt vanskeli de her puslespælle.
*MOTHER:	står at de e for treåringa.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	eller fire eller ka de står.
*TARGET_CHILD:	å den kal nære.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de hjule te traktorn.
*MOTHER:	e trur den ska vær nederst.
*TARGET_CHILD:	å kal den hen?
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	de va der.
*MOTHER:	ja de e også litt av hjule.
*TARGET_CHILD:	ka
*TARGET_CHILD:	skal vær den hen no.
*TARGET_CHILD:	den kan vær der.
*MOTHER:	ja der passa sikkert den.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	kor kal den hen?
*MOTHER:	å kor flink du va.
*TARGET_CHILD:	de den.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	æ kal ta den.
*MOTHER:	ja den ska vær der trur e.
*TARGET_CHILD:	den e litt rar brrr.
*MOTHER:	e brikken litt rar?
*TARGET_CHILD:	bs.
*MOTHER:	enn den då?
*MOTHER:	der e også nå bokstava trur e?
*TARGET_CHILD:	den vær
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e din bottav.
*MOTHER:	ja de mamma sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	den har www.
*MOTHER:	ja www.
*TARGET_CHILD:	de æke en jente.
*MOTHER:	kæm som ikkje e jente?
*TARGET_CHILD:	de er
*TARGET_CHILD:	du ikke dame.
*MOTHER:	ekje e dame?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka e e då?
*MOTHER:	e e en gutt?
*TARGET_CHILD:	nei du æ jente.
*MOTHER:	å e e en jente?
*MOTHER:	takk ska du ha.
*MOTHER:	de va hyggeli sagt.
*TARGET_CHILD:	den vær der.
*TARGET_CHILD:	å den kal vær.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no har du alle bokstavan te gråtass på plass.
*TARGET_CHILD:	xxx ferdig den kal vær.
*MOTHER:	mm e trur den ska vær i midtn her en plass kanskje de e beire å finn kantn først.
*MOTHER:	bynn me den kanskje.
*TARGET_CHILD:	ja den skal vær der.
*MOTHER:	ja du må bare få han te å treff akkurat på kantn.
*TARGET_CHILD:	å litt på hode hans.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de ei and.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	kor du har sett and henne?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	såg du and i lag me han pappa i helga?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor va den hen?
*TARGET_CHILD:	den va i appelsinmarka.
*MOTHER:	Estenstamarka ja.
*TARGET_CHILD:	Æstenstamakka.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka meir så du i Estenstadmarka?
*TARGET_CHILD:	en tånn and.
*MOTHER:	va de en sånn and?
*MOTHER:	me grønt hode?
*MOTHER:	ja
*MOTHER:	då va de en gutt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	guttan e grønn på hode å jentan e brun når de e ender.
*MOTHER:	sånne stokkender.
*TARGET_CHILD:	sånn som Ole Brum.
*MOTHER:	Ole Brum?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	har han grønt hode?
*TARGET_CHILD:	han har gult hode.
*MOTHER:	ja han e gul heile Ole Brummen.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	den e xxx.
*TARGET_CHILD:	æ tråkke ned Tussi.
*MOTHER:	sokkan te Tussi?
*TARGET_CHILD:	nei pakke nedi Tussi.
*MOTHER:	åja stokkan ja.
*MOTHER:	ja stokkan som han hadde bygd hus av.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e tru de gress på den brikken så han ska sikkert vær langt nede.
*MOTHER:	ja der e litt av en støvel ja.
*MOTHER:	de støveln te mânn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	enn de hjule kor de ska vær?
*TARGET_CHILD:	de ska der?
*MOTHER:	de va et stort hjul.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ja de passa heilt fint der.
*TARGET_CHILD:	der e tlatol der e gråtass sine hjul.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Gråtass har veldi store hjul.
*MOTHER:	alle traktora har litt store hjul bak.
*MOTHER:	de har litt større hjul enn bîln vårres.
*TARGET_CHILD:	den ka vær der.
*MOTHER:	ja e trur du må snu han litt.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	nja.
*MOTHER:	lure på om han ska vær litt lenger ned.
*TARGET_CHILD:	m æ ska på mat sitte a tol.
*MOTHER:	må han Kasper sitte på stôln?
*MOTHER:	enn den?
*TARGET_CHILD:	der e Jepper sin tol.
*MOTHER:	e de Jesper sin stol du sitt på?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sjå kor den ska vær?
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	då kanskje du finn ut kor denne ska vær?
*TARGET_CHILD:	vær der?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	den kal vær der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no e jo puslespælle snart ferdi.
*MOTHER:	enn den?
*MOTHER:	de fjese te en mann.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den passa der.
*MOTHER:	å der e litt av museflettan te ei jente.
*MOTHER:	å de mangla en brikke.
*MOTHER:	har du den?
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	visst ikkje at Kasper va så flink me puslespæll.
*TARGET_CHILD:	æ må bolla nå.
*MOTHER:	ska du pusle de me bolla på?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ æ m m.
*TARGET_CHILD:	jeg ska snu brikkan.
*MOTHER:	ska du snu alle brikkan?
*MOTHER:	men du må ha de brette på borde ellers går dikkje an å pusle.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så kan vi snu alle brikkan.
*TARGET_CHILD:	der e katten.
*MOTHER:	ja de e en brikke som ser ut som en katt.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ehm ehm.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no kan du prøv.
*TARGET_CHILD:	den ka der.
*TARGET_CHILD:	der ka den være.
*TARGET_CHILD:	kal den være.
*MOTHER:	nja passakje heilt der.
*MOTHER:	e trur e villa bynt me de store brikkan i kantn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	då bi de så my enklar å få akkurat på plass de små me de rundt
*TARGET_CHILD:	bolle der.
*MOTHER:	ja den e full av bolla den brikken.
*MOTHER:	så den ska nok vær midt i der de sitt å spis bolla på borde.
*MOTHER:	kanelbolla e de.
*MOTHER:	de e veldi goe bolla.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja der ska den vær.
*TARGET_CHILD:	hvor ka kattn være?
*TARGET_CHILD:	hvor skal vær katten?
*TARGET_CHILD:	der skal vær den derre.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der skal den være.
*MOTHER:	mmmm.
*MOTHER:	de ser ut som de e litt av en stol som e på den.
*TARGET_CHILD:	skal den der?
*MOTHER:	ja passa akkurat der.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka de e som sitt i tree der?
*TARGET_CHILD:	der e bare ekorn.
*MOTHER:	ja de ekorn.
*MOTHER:	e de pappa sitt puslespæll?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e trudd de va Ylva sitt.
*TARGET_CHILD:	der e katt
*TARGET_CHILD:	der e bjørn.
*MOTHER:	e de en bjørn?
*MOTHER:	å brikken ser ut som en katt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	der passe den.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	hvor skal den passer?
*MOTHER:	ja kor ska den passe?
*TARGET_CHILD:	kor ska den passe?
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	ja i lag me der ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	no tru e du må
*MOTHER:	oi der sklei den kattn litt bort.
*MOTHER:	trur du han ska inni der?
*MOTHER:	hvis du klare å få han te å pass der omtrent.
*TARGET_CHILD:	æ kal
*TARGET_CHILD:	den hen?
*MOTHER:	ja du veit jo de godt.
*MOTHER:	du må bare pass på å sett han sånn ja.
*MOTHER:	den settes på på nytt.
*MOTHER:	han sklei litt.
*TARGET_CHILD:	å den være.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	mmmmm.
*MOTHER:	trur den ska på bakken.
*TARGET_CHILD:	der?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	å der e håre te ei jente.
*TARGET_CHILD:	den kal der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	gutten den kal vær der.
*MOTHER:	mm der e guttn ja.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	du må snu han sånn at du treff fjese te guttn ser du her her e haka te guttn.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så de må vær under
*MOTHER:	rett under fjese.
*MOTHER:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	m æ
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ska du pusle de enno en gang?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de litt arti de puslespælle her?
*TARGET_CHILD:	den kan ta sånn me xxx jeg pusler.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	no kan du pusle litt.
*MOTHER:	kæm e du no e du fortsatt Kasper?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du kan pufle.
*MOTHER:	ska e pusle?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men e ekje nå go te de her.
*TARGET_CHILD:	du kan de.
*MOTHER:	ska den vær oppe der?
*TARGET_CHILD:	den kal vær opp nære der.
*TARGET_CHILD:	der e ball.
*MOTHER:	ja å åja
*MOTHER:	for de e gress på den ja så den ska vær nede.
*TARGET_CHILD:	der e ball.
*MOTHER:	å der e de litt
*MOTHER:	nei
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	e den
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	den kull vær der jo.
*TARGET_CHILD:	de va
*MOTHER:	der jo va de.
*TARGET_CHILD:	de mått sitte sånn xxx rikti vei.
*MOTHER:	e fekk til den.
*MOTHER:	jippi!
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke der men der.
*MOTHER:	åja der.
*MOTHER:	du kan jo der her mye bedre enn me.
*TARGET_CHILD:	nei ikke der men der.
*MOTHER:	va bare ei lita mus.
*TARGET_CHILD:	tøys
*TARGET_CHILD:	du er en tøyse
*TARGET_CHILD:	vi er en tøysekopp.
*MOTHER:	e vi en tøysekopp?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	begge to?
*TARGET_CHILD:	m Kasper er en tøysekopp å Jesper er en tøysekopp.
*MOTHER:	åja så e Jesper i dag?
*TARGET_CHILD:	ja e
*TARGET_CHILD:	Jonathan han e oppe å ser på barne-tv.
*MOTHER:	å e Jonathan oppe å ser på barne-tv?
*TARGET_CHILD:	vi e nære.
*MOTHER:	ja å vi e Kasper å Jesper?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	du e Kapper å jeg e Kapper.
*TARGET_CHILD:	begge to e Kapper å han e xxx barnetv.
*MOTHER:	e alle sammen Kasper?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va litt rart.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle er Kasper.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	enn hvis e vil vær Baktus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:	ånei han ekje i kardemommeby.
*TARGET_CHILD:	de er i hjørnetanna.
*MOTHER:	ja han e der han ja.
*MOTHER:	kanskje e vil vær lille Kamomilla.
*MOTHER:	å pass på så dukje dett no.
*MOTHER:	no va du litt for akrobatisk.
*TARGET_CHILD:	kan æ ti
*TARGET_CHILD:	kan æ lese bok?
*TARGET_CHILD:	kan æ lese tangbok?
*MOTHER:	sangbok?
*TARGET_CHILD:	mm?
*MOTHER:	ka du ska les der?
*TARGET_CHILD:	den kal.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	den store kvite?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men mamma e så forkjølt å har halsbetennelse at e veitkje om e får til å syng så masse tel de i dag.
*TARGET_CHILD:	den kan vær den kan æ ta.
*MOTHER:	ja vi kan se litt i den store sangboka.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	Kardemommeby?
*TARGET_CHILD:	nei ikke den.
*MOTHER:	ja korsn farge e de på boka du vil ha?
*TARGET_CHILD:	jeg vil ha
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	den lille kvite?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi de va ei spennanes bok.
*TARGET_CHILD:	å den e de i kogen og.
*MOTHER:	i skogen?
*TARGET_CHILD:	den og vil æ ha.
*MOTHER:	korsn skogbok?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	den der de går på bjørnejakt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den her?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	bjørnejakt vil æ ha.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	blørnevakten i dag.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den har du fått i fra england.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så den e på engelsk.
*MOTHER:	men de masse artie lyda.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så veldi fine tegninga.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å ikkje dytt i borde.
*TARGET_CHILD:	vi kan gå i vanne.
*MOTHER:	ja man kan gå litt i vanne men man måkje gå så langt ut at de bi for djupt.
*TARGET_CHILD:	nei de
*MOTHER:	å får hode under vann.
*MOTHER:	da må man svømme.
*MOTHER:	da må man kunn svømme.
*MOTHER:	å de harkje du lært enda.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ska du sjå i denne?
*TARGET_CHILD:	nei den først.
*MOTHER:	den først.
*TARGET_CHILD:	ååå.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day we're not scared.
*MOTHER:	oh oh grass.
*MOTHER:	long wavy grass.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we got to go through it.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	de har
*TARGET_CHILD:	de har ko.
*MOTHER:	de har sko i gresse ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de de sa va at de ska på bjørnejakt å de ska ta en stor bjørn å de e en fin dag å de e ikke redd for bjørn.
*MOTHER:	å så kommer de de gresse.
*MOTHER:	swishiswoshiswishiswoshi.
*MOTHER:	sånn lyd laga de når de
*MOTHER:	når de går i gresse.
*MOTHER:	swishiswoshiswishiswoshi.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day.
*MOTHER:	we're not scared.
*MOTHER:	oh oh a river.
*MOTHER:	de kom te ei elv.
*MOTHER:	a deep cold river.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we've got to go through it.
*TARGET_CHILD:	der e ender.
*MOTHER:	ja de ender i elva.
*MOTHER:	splashsplosh.
*TARGET_CHILD:	dæm har ikke ko i vann.
*MOTHER:	nei de har tatt av se skoan så de ikkje ska tråkke i vann
*MOTHER:	sånn at de ikkje ska bi våt i skoan sine.
*TARGET_CHILD:	de laga lite vanne.
*MOTHER:	ja de kommer sikkert litt vann på skoen.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	der
*TARGET_CHILD:	m
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men ho hold den over vanne.
*MOTHER:	sånn at de ikkje ska bi vann inni skoen.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day we're not scared
*MOTHER:	mud.
*MOTHER:	thick oozing mud.
*MOTHER:	da kom de te gjørma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	sånn våt sand.
*MOTHER:	we can't go under it we can't go und
*MOTHER:	over it.
*MOTHER:	oh no we've got to go through it.
*MOTHER:	å då sei de squaksquak
*MOTHER:	så sett de se fast nestn i gjørma.
*MOTHER:	den e veldi klissat den sanda.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	we're going on a bearhunt we're going to catch big one.
*TARGET_CHILD:	dæm måke ha på ko.
*MOTHER:	nei nu vaska de fotan sine etter at de har gått i gjørma.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	what beautiful day we're not scared.
*MOTHER:	oh oh.
*MOTHER:	a forest a big dark forest.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it.
*MOTHER:	oh no we've got to go through it.
*MOTHER:	stumble trip stumble trip si de gjennom skogen.
*MOTHER:	der e de i skogen.
*MOTHER:	de e nestn som i Estenstadmarka.
*MOTHER:	masse store trær.
*MOTHER:	å en sti.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day.
*TARGET_CHILD:	no ha på de ko.
*MOTHER:	we're not scared.
*MOTHER:	nu har de tatt på skoan igjen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	a snow storm a snirlywhirly snow storm.
*MOTHER:	we can't go under it we can't go over it.
*MOTHER:	oh no we got to go through it.
*TARGET_CHILD:	de går der.
*MOTHER:	no ska de i snøstormen å då sei de hooohohoooo sei vînd i snøstormen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	hooooohoooo.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	å så kommer de te hula.
*MOTHER:	we're going on a bear hunt we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day
*MOTHER:	we're not scared.
*MOTHER:	oh oh a cave.
*MOTHER:	a narrow xxx cave.
*MOTHER:	we can't go over it we can't go under it
*MOTHER:	oh no we got to go through it.
*MOTHER:	tiptoe tiptoe tiptoe.
*MOTHER:	what's that?
*MOTHER:	ka e de fornåkka inni mørke der?
*MOTHER:	warm shiny wet
*TARGET_CHILD:	en bløn.
*MOTHER:	ja den har.
*MOTHER:	one shiny wet nose altså ei blank nese.
*MOTHER:	two big fur ears.
*MOTHER:	den har to pelsøra.
*MOTHER:	two big goggly eyes it's a bear.
*MOTHER:	då bei de litt redd for bjøørn va så stor.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	quick back through the cave.
*MOTHER:	tip toe tip toe.
*TARGET_CHILD:	a tann ter de ut.
*MOTHER:	ja sånn ser de ut.
*MOTHER:	å der e snøstormen ho ho ho.
*MOTHER:	back through the forest stumble trip stumble trip.
*TARGET_CHILD:	å den der.
*MOTHER:	å tebake gjennom gjørma squak squak.
*TARGET_CHILD:	kan vi lese en gang til?
*MOTHER:	ja men vi ekje ferdi.
*MOTHER:	de må jo komme inn heim.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	get to the front door open the door.
*MOTHER:	up the stairs
*TARGET_CHILD:	å du må åpne døra så bløøn kom inn.
*MOTHER:	ja de må lukke døra.
*MOTHER:	shut the door back upstairs into the bedroom.
*TARGET_CHILD:	å blønen kan kom inn.
*MOTHER:	nei de fårkje lov
*MOTHER:	bjøørn fårkje å komme inn.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	de e litt skummelt me en så stor bjørn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	we're not going on a bear hunt again.
*MOTHER:	de ska aldri meir dra på bjørnejakt for de vart så redd for den store bjøørn.
*TARGET_CHILD:	der e xxx Ole Brum.
*MOTHER:	ja men teddybjørna de ekje farli.
*TARGET_CHILD:	kan vi lese den en gang til?
*MOTHER:	ska vi les den enda en gang?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de så arti me de lydan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mamma må bare ha et halsdrops sånn medisin.
*MOTHER:	de klør sånn i halsn.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	kan du ta på de?
*TARGET_CHILD:	hamhamham.
*MOTHER:	ska mamma ha en sånn medisin.
*TARGET_CHILD:	æ l ha.
*MOTHER:	ja de e litt hardt me sånn medisindrops.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	no e de tomt.
*TARGET_CHILD:	litt mære.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men de e bare medisin.
*TARGET_CHILD:	ska vi lese den nå?
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jatejate.
*MOTHER:	we'e going on a bear hunt
*TARGET_CHILD:	nei æ vil tå.
*MOTHER:	we're going to catch a big one.
*MOTHER:	what a beautiful day
*TARGET_CHILD:	jeg vil gå der jeg å.
*MOTHER:	har du også gått
*MOTHER:	lyst til å gå i de lange gresse?
*TARGET_CHILD:	æ måke ha ko i vanne der jeg å der.
*MOTHER:	neida de trengkje ha sko overalt.
*MOTHER:	på sommer så kan
*MOTHER:	for på sommern så e de så varmt at vi kan gå litt ute utn sko.
*MOTHER:	hvis de bi snøstorm da må vi ha sko for da e de kaldt.
*MOTHER:	så går de gjennom gresse så sei de swishiswoshiswishiswoshi
*TARGET_CHILD:	jeg
*TARGET_CHILD:	jeg vil åkkå gå i gresse æ spise xxx jeg og.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de e jo sånn gress oppi Estenstamarka.
*MOTHER:	som du å pappa kunna gått litt i.
*TARGET_CHILD:	der sier svisji der og.
*MOTHER:	ja der si de swishiswoshiswishiswoshi.
*MOTHER:	de si de mot buksa når de går i de lange gresse.
*MOTHER:	laga de sånn lyd mot buksa når de går i langt gress.
*MOTHER:	å så kommer de te elva.
*TARGET_CHILD:	æ tånn.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der kan ikke jeg bo i me ko.
*MOTHER:	nei du kankje gå me sko i elva.
*TARGET_CHILD:	nei ikke bare me
*TARGET_CHILD:	jeg
*MOTHER:	nei du bi no frøkteli våt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hm.
*TARGET_CHILD:	æ må ha bare fota.
*MOTHER:	bare fota når du ska i vanne ja.
*MOTHER:	for de sei splashsploshsplashsplosh.
*TARGET_CHILD:	de bli blaut.
*MOTHER:	ja de bli litt blaut.
*MOTHER:	sant de.
*TARGET_CHILD:	de ta av ko.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de tok av skoen så hold de de oppe over vanne mens de går nedi vanne.
*TARGET_CHILD:	splissesplisse.
*MOTHER:	splashsplosh ja.
*TARGET_CHILD:	oi der!
*MOTHER:	der kommer de te gjørma.
*TARGET_CHILD:	der e kliss å klass.
*MOTHER:	å klissat å klassat å skittnt.
*TARGET_CHILD:	klissat å klass sand der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	beibin går i sanden.
*MOTHER:	ja beibien lillebrôrn går også i sanda der.
*TARGET_CHILD:	m å.
*TARGET_CHILD:	å pappa å
*TARGET_CHILD:	han.
*MOTHER:	han ja å ho å ho.
*MOTHER:	de e to jenta
*MOTHER:	to store jenta å så e de pappaen å hûnd.
*MOTHER:	som e ute på bjørnejakt.
*TARGET_CHILD:	å den.
*MOTHER:	ja å beibien.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de kan gå der og.
*MOTHER:	ja der si de squaksquak laga sånn squaksquak sånne rare lyda i gjørma.
*TARGET_CHILD:	du kan ikke ha på ko der å der
*MOTHER:	nei de e frykteli skittnt i gjørma så de går i bare fotan så må de vaske fotan etterpå.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de går barfota heite de når de ikkje har sko på.
*TARGET_CHILD:	bar
*TARGET_CHILD:	de må vaske.
*MOTHER:	ja du ser her sitt de å vaske fotan sin etter de har vært i gjørma.
*MOTHER:	å så går de vidre.
*MOTHER:	då kommer de te skogen.
*MOTHER:	oh oh a forest.
*MOTHER:	stumble trip stumble trip
*TARGET_CHILD:	dæm kan ikke går der.
*MOTHER:	nei de kankje gå på den der men de kan gå rundt de tree.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	der e maurtue.
*MOTHER:	ja kanksje de e ei maurtue.
*TARGET_CHILD:	ja der kan de gå på maurtuen.
*MOTHER:	ka som skjer hvis du går på maurtua?
*MOTHER:	då får du skoen full av?
*TARGET_CHILD:	maur.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du fått skoen full av maur?
*TARGET_CHILD:	nei æ bare xxx på gresse.
*MOTHER:	du har bare tråkka på gresse?
*MOTHER:	men når vi va i bymarka så fekk du litt maur på skoen din.
*MOTHER:	huska du de så mått du riste på fotn.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ikke etnebymarka?
*MOTHER:	nei ikkje i Estenstadmarka der va mauran litt snillar.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de gjekk ikkje på skoen din.
*TARGET_CHILD:	de va topp.
*MOTHER:	va de sopp i Estenstadmarka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn farge va de på den?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	rosa!
*MOTHER:	rosa sopp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du se
*MOTHER:	hørt på makan de har e aldri sett før.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	hæhæhæ.
*MOTHER:	å så e de masse sopp som e gul å brun.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	ska du kose?
*TARGET_CHILD:	plaskplask.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	nu går de i snøstormen å då bi de kaldt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å då sei vînd hooohooohooo.
*TARGET_CHILD:	hooohooo.
*TARGET_CHILD:	e xxx på de å han går der.
*MOTHER:	han går der ja.
*MOTHER:	å der e de så kaldt at de må bøy se litt fram for de e så sterk vind.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	va veldi sterk vind i snøstormen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så kommer de te hula å inni der så bor de en
*TARGET_CHILD:	e ja.
*MOTHER:	ka som bor inni der?
*MOTHER:	vi må gå inn å se.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka e de de gjør oppi hula?
*MOTHER:	tiptoe tiptoe tiptoe.
*MOTHER:	what's that?
*TARGET_CHILD:	å en bløn inni der!
*MOTHER:	en kjempestor bjørn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å den e litt farli.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	når den e så stor så e den
*TARGET_CHILD:	kan e tynge den.
*TARGET_CHILD:	vi må gjøm oss.
*MOTHER:	ska du syng om bjøørn?
*MOTHER:	ka de slags sang de?
*TARGET_CHILD:	de blønen tover.
*MOTHER:	ja de e en fin sang.
*MOTHER:	hvis du syng den kanskje bjøørn sovna.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kan du den sangen?
*TARGET_CHILD:	blønen
*TARGET_CHILD:	kan ikke nå.
*MOTHER:	bjørnen sover
*TARGET_CHILD:	blønen sover.
*MOTHER:	sover.
*TARGET_CHILD:	i sitt lune hi.
*MOTHER:	lune hi.
*TARGET_CHILD:	den e ikke pali.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bare vi går?
*TARGET_CHILD:	varli.
*TARGET_CHILD:	men han kan jo.
*MOTHER:	men han kan jo.
*TARGET_CHILD:	men han kan jo.
*MOTHER:	men man kan jo.
*TARGET_CHILD:	aldri være tligg.
*MOTHER:	aldri være
*TARGET_CHILD:	wææææ!
*MOTHER:	wææææ!
*MOTHER:	si bjøørn når han våkna.
*TARGET_CHILD:	de va kummelt.
*MOTHER:	bruka dåkker å lek de i barnehagen?
*MOTHER:	leka dåkker bjørnen sover?
*MOTHER:	e de en som ligg å sov då?
*TARGET_CHILD:	bløn.
*MOTHER:	bruka du å vær bjørn?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja du sitt å vagla på fotn min.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å då
*MOTHER:	når bjøørn kommer i hula så bi de så redd at de spring ut av hula gjennom snøstormen gjennom skogen.
*TARGET_CHILD:	der og.
*MOTHER:	gjennom
*MOTHER:	elva gjennom gresse gjennom gjørma.
*MOTHER:	squishisqoshisquishisqoshi.
*MOTHER:	splashsplosh.
*MOTHER:	å så spring de inn hjemme.
*MOTHER:	å opp trappa.
*MOTHER:	å så finn de ut at oh no we forgot to shut the door.
*MOTHER:	de glømt å lukk igjen døra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	gå tebake lukke døra før bjøørn kommer inn.
*MOTHER:	tebake opp.
*MOTHER:	inn på soveromme.
*MOTHER:	å under dyna.
*MOTHER:	å
*MOTHER:	we're not going on a bear hunt again.
*MOTHER:	de ska ikke mer på bjørnejakt si de.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	å så må bjøørn gå hjem aleina te hula si.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men då går han langs sjøen.
*MOTHER:	ser på den fine sjøen.
*MOTHER:	då har vi lest den to ganga.
*TARGET_CHILD:	en gang til.
*MOTHER:	neeei.
*TARGET_CHILD:	den å?
*MOTHER:	ska du les den her?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de e litt spesialisert.
*MOTHER:	e trur de e sånn frå han pappa va litn.
*MOTHER:	gøy me fysikk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den hete elektrisitet å magnetisme.
*TARGET_CHILD:	vil du lese den?
*MOTHER:	ja e kan godt les de.
*MOTHER:	de ekje så enkelt.
*MOTHER:	se her.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	her laga de
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka e de de ska lag her?
*MOTHER:	de ska lag elektrisitet.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	sitron.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn kan du trekk strøm ut av en sitron.
*MOTHER:	vil du sjå meir på de me sitrôn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	må vi gå te side trettn står de.
*MOTHER:	før da si de at kan en sitron vær elektrisk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å da
*MOTHER:	må du lag to hull i skalle på sitrôn si de.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så må du ha en kobbermynt i den eine sprekken å et sinkstykke i den andre.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så må du pass på at de to metallbitan ikke kommer borti hverandre
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	inni sitrôn.
*TARGET_CHILD:	den?
*MOTHER:	å så tar du forsikti tunga di borti myntn å sinken samtidi å da ska du kjenn at de e strøm
*TARGET_CHILD:	di?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	di?
*MOTHER:	så da når du bi litt større
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så kan vi gjør sånner små forsøk men akkurat no så tru e du e litt lita til de.
*TARGET_CHILD:	jeg tor jente.
*MOTHER:	ja du e jo stor jente.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke vær tor gutt.
*MOTHER:	nei du kankje vær stor gutt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kæm som kan vær stor gutt?
*TARGET_CHILD:	bare pappa.
*MOTHER:	enn www kan han vær stor gutt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	æ legg den der.
*MOTHER:	legg den der du.
*TARGET_CHILD:	ha den e morra.
*MOTHER:	ja vi kan les meir i den i morra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	e de nå meir du ska les om fysikk eller ska vi legg bort den og?
*MOTHER:	ska du les om juletre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de undersøke kretsa.
*TARGET_CHILD:	vil tynge den.
*MOTHER:	de ekje en sang.
*TARGET_CHILD:	de e en sang.
*MOTHER:	ja de e en sang om juletree men den passe
*MOTHER:	den syng vi når de e jul.
*TARGET_CHILD:	e vil
*TARGET_CHILD:	vi.
*MOTHER:	nu e de sommer nu e de lenge te jul.
*TARGET_CHILD:	æ l
*TARGET_CHILD:	æ tå
*TARGET_CHILD:	æ tålikke den sangen.
*MOTHER:	tål dukje den sangen?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	om juletree?
*TARGET_CHILD:	e nei.
*MOTHER:	de grønne glitrende?
*TARGET_CHILD:	glønne.
*TARGET_CHILD:	ikke tånn.
*MOTHER:	tål dukje den sangen?
*TARGET_CHILD:	tårne.
*TARGET_CHILD:	tårn xxx legge.
*TARGET_CHILD:	ikke tånn sangen.
*TARGET_CHILD:	blønen xxx tånn xxx bare tånn.
*MOTHER:	du bære syng en tullesang du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	blønen e.
*MOTHER:	finn du på en sang om bjørn å juletre?
*TARGET_CHILD:	blønen å juletle.
*TARGET_CHILD:	xxx ikke pali.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	her er bare den.
*TARGET_CHILD:	den er bare tånn.
*TARGET_CHILD:	xxx bare bær.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	ikke tånn bare bære bære.
*TARGET_CHILD:	bære xxx maten sin ikke noe bil.
*TARGET_CHILD:	bilen er i toppen de er bare i xxx bite me sin.
*MOTHER:
*MOTHER:	ska vi gå opp å sjå på barne-tv no?
*TARGET_CHILD:	xxx kaspertann.
*TARGET_CHILD:	hare løp.
*MOTHER:	hare hopp å hare løp?
*TARGET_CHILD:	hare l
*MOTHER:	haren uti gresse satt å så.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	xxx lille venn så du ikke hoppe kan.
*TARGET_CHILD:	hare hoppe hare hoppe hare hoppe.
*MOTHER:	hare hoppe hare hoppe hare hoppe.
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	katta xxx hunden deili hopp den er pali.
*MOTHER:	hare løp
*TARGET_CHILD:	hare løp.
*MOTHER:	du kan meir av den sangen enn e kan.
*TARGET_CHILD:	ha
*TARGET_CHILD:	hare uti glesse tatt å så.
*TARGET_CHILD:	er du sulten lille mann så du ikke hoppe tan.
*TARGET_CHILD:	hare løp hare løp hare løp.
*TARGET_CHILD:	er du redd for hunden deilig den er pali xxx.
*TARGET_CHILD:	hare hopp hare hopp hare hopp.
*MOTHER:	hare hopp.
*MOTHER:	nu ska vi gå å sjå litt på barnetv før kveldsmat ska vi slå av denne.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vi
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade!
*MOTHER:	da si vi hade te Tina for i dag.
*MOTHER:	www de e ettmiddag å Ylva leka å les litt bøker å sånn.
*TARGET_CHILD:	nå kal jeg dla.
*MOTHER:	kor ska du dra?
*TARGET_CHILD:	æ kal dla ander
*TARGET_CHILD:	ander tia.
*MOTHER:	andre sia?
*TARGET_CHILD:	æ må gå opp en tur.
*MOTHER:	må du gå opp en tur?
*MOTHER:	ska du ha me veska?
*TARGET_CHILD:	nei æ ha den e veska jeg ha går.
*MOTHER:	veska du ska har?
*TARGET_CHILD:	æ ha den i
*TARGET_CHILD:	jeg ha den æ går.
*MOTHER:	ska du ha den når du går?
*TARGET_CHILD:	æ kal opp en tur æ xxx igjen.
*MOTHER:	ska du gå opp å gå hjem?
*TARGET_CHILD:	æ må
*MOTHER:	hade.
*TARGET_CHILD:	hade.
*TARGET_CHILD:	jeg må opp en liten tur.
*MOTHER:	ja du må opp en litn tur ja.
*MOTHER:	kommer du itlbake?
*TARGET_CHILD:	ja etterpå.
*MOTHER:	e du Ylva no?
*TARGET_CHILD:	jeg er brannsam.
*MOTHER:	å brannmann sam.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx dæm ska opp en tur xxx.
*TARGET_CHILD:	æ må opp å tå på der e brann nå.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	e trur de brenn her nede og.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der e ekorn der oppe.
*MOTHER:	e de ekorn?
*TARGET_CHILD:	æ må hente den oppe.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	hent ekorne du.
*TARGET_CHILD:	æ må heise den ner.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	æ må gå xxx brannmann sam.
*TARGET_CHILD:	æ kommer me en liten ekorn.
*MOTHER:	fant du ekorn oppe?
*TARGET_CHILD:	de va liten søt.
*MOTHER:	e den litn å søt?
*MOTHER:	ka ekorne gjor der oppe?
*TARGET_CHILD:	han lå å le
*TARGET_CHILD:	ølegg e han øla læningen der.
*MOTHER:	ødlegg han ledningen der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har du sett de på brannmann sam at ekorn har gjort de?
*TARGET_CHILD:	ne
*TARGET_CHILD:	nei de va ikke oppe den va nære.
*MOTHER:	va de nede?
*TARGET_CHILD:	her e den.
*MOTHER:	å der va et stort ekorn.
*TARGET_CHILD:	hø?
*TARGET_CHILD:	den tæl litt rar ut.
*MOTHER:	ja de ser litt rart ut til å vær et ekorn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må bygge et xxx ekorn.
*TARGET_CHILD:	tånn ter de ut ekorn.
*MOTHER:	ska du bygg et ekorn?
*MOTHER:	et legoekorn?
*TARGET_CHILD:	tånn ter de ut et ekorn.
*MOTHER:	ja de va et fint ekorn.
*TARGET_CHILD:	tånn ter de ut.
*MOTHER:	sånn ser de ut.
*TARGET_CHILD:	tånn ter de ut.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå kal jeg tøre en liten tur nå.
*MOTHER:	ska du kjør en litn tur?
*MOTHER:	kor ska du kjør?
*TARGET_CHILD:	æ kal tør øh
*TARGET_CHILD:	æ må tør borte æ må tør
*TARGET_CHILD:	æ må
*TARGET_CHILD:	må tør bort der.
*TARGET_CHILD:	æ må tøre bort der.
*MOTHER:	bort dit?
*MOTHER:	e de brannstasjôn du skal tel?
*TARGET_CHILD:	nei xxx.
*TARGET_CHILD:	her
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	åh.
*TARGET_CHILD:	æ tar litt lægo.
*TARGET_CHILD:	lægo.
*TARGET_CHILD:	æ tar litt lægo.
*MOTHER:	ja ta litt lego du.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	æ må xxx.
*TARGET_CHILD:	hmmm.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	xxx har ikke lægo.
*TARGET_CHILD:	her e alle tingan mine.
*MOTHER:	de alle dine ting.
*TARGET_CHILD:	æ tå
*TARGET_CHILD:	nanana.
*MOTHER:	ka mamma ska
*MOTHER:	ska e bygg nåkka av den legoen e får?
*TARGET_CHILD:	nei de
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	der e
*TARGET_CHILD:	m her her her e
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	de m
*TARGET_CHILD:	der e ekorn.
*MOTHER:	e de ekorn?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	der ska vi xxx.
*TARGET_CHILD:	æ springe etterpå.
*MOTHER:	ska du spring etterpå?
*TARGET_CHILD:	æ æ
*TARGET_CHILD:	å
*TARGET_CHILD:	du skal ha sånner.
*MOTHER:	ska e ha sånne?
*TARGET_CHILD:	nei æ
*TARGET_CHILD:	kal ha sånner.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	så du rydda bort ekornlegoen?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	æ må ha nye ekornen e.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	e du fortsatt brannmann Sam?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	jeg e
*TARGET_CHILD:	æ er de inne.
*MOTHER:	du e inne?
*MOTHER:	har brannmann Sam
*MOTHER:	har brannmann Sam en sang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	korsn e den?
*TARGET_CHILD:	b
*TARGET_CHILD:	tenner dere brannmann Sam?
*TARGET_CHILD:	ingen er så tekk å stram.
*MOTHER:	du kan stole på ham.
*TARGET_CHILD:	der e tingan mine.
*MOTHER:	børste å kam.
*MOTHER:	hårbørste å hårkam.
*MOTHER:	de e for å greie håre me sant.
*MOTHER:	ska du te frisøørn snart?
*TARGET_CHILD:	må ta me den.
*MOTHER:	ska du ta me kam sjøl?
*MOTHER:	frisøørn har sånne ting.
*MOTHER:	frisøørn har saks å børste å kam.
*TARGET_CHILD:	jeg å har tånn.
*TARGET_CHILD:	alle har tånn.
*MOTHER:	alle har sånn ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å veit du ka frisøørn gjør da?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	då børste frisøørn håre ditt først.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så tar han eller ho ei saks
*MOTHER:	så klippe de litt i håre ditt.
*MOTHER:	sånn at du bi fin på
*MOTHER:	fin på håre.
*TARGET_CHILD:	ta
*MOTHER:	e trur vi ska dra te frisøørn i neste uke kanskje.
*TARGET_CHILD:	ikke no.
*MOTHER:	nei men i neste uke når mamma å pappa å du har ferie i lag.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	så kan vi kjøp sånn fine hårklipa te håre ditt.
*TARGET_CHILD:	æ datt.
*MOTHER:	datt brannmânn?
*TARGET_CHILD:	brannmann Pam datt.
*MOTHER:	sklei brannmann sam på
*MOTHER:	va de for de va så mase vann på gulve?
*TARGET_CHILD:	nei de va en teppe der.
*MOTHER:	å va de teppe du sklei på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må tenke litt her.
*MOTHER:	må du tenke litt på stôln?
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	xxx boka di.
*MOTHER:	korsn bok e dette?
*TARGET_CHILD:	der e Emma hos doktorn.
*MOTHER:	Emma må te doktorn ja.
*TARGET_CHILD:	han hadde tår.
*MOTHER:	ikkje han men?
*TARGET_CHILD:	ho har tår i handa ti.
*MOTHER:	ja koffor fekk ho sår i panna?
*TARGET_CHILD:	han e datt ne pla
*TARGET_CHILD:	en en
*TARGET_CHILD:	en pla
*TARGET_CHILD:	en klæ.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ho datt ne fra et tre sant.
*MOTHER:	de e jente.
*MOTHER:	ho datt ne fra et tre.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	han tlubla på en ækorn så han vi
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	snubla ho på et ekorn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	neeei ho sprella vel bare litt me fotan å datt?
*MOTHER:	kanskje de va et ekorn som vi ikkje såg i boka.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	her e Karius å Baktus.
*MOTHER:	ja de e Karius å Baktus-boka di.
*TARGET_CHILD:	læke
*TARGET_CHILD:	læse den først.
*MOTHER:	ska e lese Emma?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska du hør på eller ska du bare sett å les Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	nei e
*TARGET_CHILD:	nei jeg kal passe på den.
*MOTHER:	ska du pass på Karius å Baktus?
*TARGET_CHILD:	æ ba
*TARGET_CHILD:	dlikk litt vann.
*MOTHER:	ja drikk litt vann du.
*TARGET_CHILD:	æ må hente nåkka.
*MOTHER:	ka du ska hent?
*TARGET_CHILD:	må hente
*TARGET_CHILD:	æ må hente
*TARGET_CHILD:	litt.
*TARGET_CHILD:	oi en xxx.
*MOTHER:	ska du hent en hund?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	en hund der.
*MOTHER:	ja de e kosehûnd din den som kan syng å spill litt.
*TARGET_CHILD:	æ k
*MOTHER:	han har masse fæle sanga.
*TARGET_CHILD:	åå syng i øran mine.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å
*MOTHER:	har han litt dårli batteri no trur e.
*MOTHER:	han bynn å spæll litt rart.
*TARGET_CHILD:	æ datt xxx en gang te
*TARGET_CHILD:	en gang til på
*TARGET_CHILD:	jeg datt.
*MOTHER:	datt du enda en gang?
*MOTHER:	mye snubling på brannmann Sam i dag.
*TARGET_CHILD:	æ må ta me hûnd hjem igjen.
*MOTHER:	ska du ta me hûnd hjem?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	han laga lyd når du klemme på han.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx øre xxx øre.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	han si øre når du klemme han på øre.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dæ va litt rart.
*MOTHER:	ja de e litt rart at han si de.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	æ
*MOTHER:	du kan
*TARGET_CHILD:	øre.
*MOTHER:	ja han si de.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	no laga han sånn hundelyd.
*TARGET_CHILD:	voff voff.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	dæ va litt rart.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	prata hûnd masse tull.
*TARGET_CHILD:	oooo.
*MOTHER:	de laga sånn lyd hundan.
*TARGET_CHILD:	æ klare de.
*MOTHER:	ja du klart å finn sangen.
*TARGET_CHILD:	han sa litt xxx.
*MOTHER:	han?
*TARGET_CHILD:	han ta
*TARGET_CHILD:	tæ litt umuli ut.
*MOTHER:	ser han litt umuli ut?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:
*MOTHER:	koffor de?
*MOTHER:	ekje ganske gla å fornøyd den hûnd der?
*TARGET_CHILD:	han e
*TARGET_CHILD:	han er så rar.
*MOTHER:	ja han e litt rar.
*MOTHER:	de sant de.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	den hûnd har du fått hos bestemor å bestefar.
*TARGET_CHILD:	bare lyden.
*MOTHER:	de hûnd som prata.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	tøysemor.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	vi lura litt brannmann Sam.
*MOTHER:	ka du sa du lura litt?
*TARGET_CHILD:	æ lura litt me brannmann tam.
*MOTHER:	lura du litt brannmann sam?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	e de en litn brannmann sam som kjæm snikanes?
*TARGET_CHILD:	æ lura litt.
*MOTHER:	ka du lura litt på?
*MOTHER:	tenke du å lura på nåkka?
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	æ lure på brannbîln vårres.
*MOTHER:	lura du på kor brannbîln e?
*TARGET_CHILD:	den e borti grasjen.
*MOTHER:	ja klart den e i garasjn.
*MOTHER:	brannbilan bruke å stå i garasjn sin de.
*TARGET_CHILD:	er den.
*TARGET_CHILD:	wæ.
*TARGET_CHILD:	oi.
*MOTHER:	finn du garasjn?
*TARGET_CHILD:	den e der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e grasjen.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e de kjøkkengarasjn?
*MOTHER:	e garasjn inne på kjøkkene?
*TARGET_CHILD:	hei.
*MOTHER:	hei.
*MOTHER:	kæm e du no?
*TARGET_CHILD:	jeg e brannmann sam.
*MOTHER:	e du brannmann sam i heile dag?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æ e luring.
*MOTHER:	ja du e en luring.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	brannmann Sam e en årntli luring å de trur e Ylva og e.
*TARGET_CHILD:	æ tenke nå
*MOTHER:	ska du tenke litt no?
*MOTHER:	ka du ska tenke på?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka tenke du på?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	æ tenke jeg ska plinge der.
*MOTHER:	du tenk at du ska spring dit ja?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må pling her.
*MOTHER:	spring i vei.
*TARGET_CHILD:	æ må høre nå.
*TARGET_CHILD:	æ må ikke her.
*MOTHER:	nu e de snart Fantorangen på barne-tv.
*TARGET_CHILD:	æ tøre hjem igjen.
*MOTHER:	kjør du hjem igjen?
*MOTHER:	e du ferdi på jobben i dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	har vært en lang dag på jobb.
*TARGET_CHILD:	æ klar ikke å
*MOTHER:	nei måkje kjør over hûnd.
*MOTHER:	då bi han ødelagt.
*MOTHER:	må ta hûnd bort.
*TARGET_CHILD:	æ må
*MOTHER:	oi oi oi.
*MOTHER:	måkje kjør over fotn hannes stakkars.
*MOTHER:	kan han få vondt.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*TARGET_CHILD:	æ må
*TARGET_CHILD:	æ må tøre ander veien.
*TARGET_CHILD:	her e veien.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	der e veien din.
*TARGET_CHILD:	her tøre jeg nå.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ gå der å.
*MOTHER:	går du der og?
*MOTHER:	måkje kræsj i møblan.
*MOTHER:	kjør forsikti.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ka du hold på me?
*TARGET_CHILD:	xxx me den.
*MOTHER:	du no kjør du nestn på hûnd din igjen stakkars.
*MOTHER:	nu rygga du på hûnd din.
*TARGET_CHILD:	her
*TARGET_CHILD:	her e xxx motorsykkel brannmann Sam har.
*MOTHER:	har du en tøff motorsykkel?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn farge e de på den tøffe motorsykkeln din?
*TARGET_CHILD:	den e fart.
*MOTHER:	e han svart?
*MOTHER:	ka sei motorsykkeln?
*MOTHER:	sei han brrrrr?
*MOTHER:	eller sei han vromvrom?
*TARGET_CHILD:	den lage lyd me hjulan.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	laga den lyd sånn som pappa sin?
*MOTHER:	eller sånn som ho dama på sykehuse sin?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der e brannmann Sam sin å den
*TARGET_CHILD:	den klarikk å tør.
*MOTHER:	klar den ikkje å kjør?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de va litt rar motorsykkel.
*TARGET_CHILD:	den går ikke.
*MOTHER:	men du klare å kjør masse du.
*TARGET_CHILD:	den klarikke denne motortykkeln.
*MOTHER:	de va en dårli motorsykkel som ikkje greie å kjør.
*MOTHER:	kom du borti hûnd igje n?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hmhm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de arti?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	kila du ho mamma?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei du måkje trøkk på den.
*MOTHER:	den står å tar opp.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska du
*MOTHER:	fortell Tina ka du har gjort på butikken?
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	kor du har vært i dag?
*TARGET_CHILD:	dyrebutikken.
*MOTHER:	har du vært i dyrebutikken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka såg du der?
*TARGET_CHILD:	der helikoptern.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	helikoptern!
*MOTHER:	helikopter og ja.
*MOTHER:	de va uttafor dyrebutikken.
*TARGET_CHILD:	der e helikoptern.
*MOTHER:	å så va de en ham?
*MOTHER:	hams?
*TARGET_CHILD:	ham
*MOTHER:	hamster.
*MOTHER:	et lite dyr som hete hamster.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo du så de.
*MOTHER:	å så så du en ka?
*TARGET_CHILD:	kanin.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	va den så litn å søt?
*TARGET_CHILD:	å anna marsin.
*MOTHER:	va de marsvin du så ja?
*TARGET_CHILD:	ma
*TARGET_CHILD:	datin.
*MOTHER:	ja kanskje de va marsvin å ikkje hamster kanskje mamma huska feil.
*TARGET_CHILD:	barsin.
*MOTHER:	marsvin.
*TARGET_CHILD:	barsin.
*MOTHER:	barsin?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei de hete marsvin.
*TARGET_CHILD:	barsin.
*MOTHER:	tullejente.
*MOTHER:	hadd de fiska i dyrebutikken då?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	enn hadd de en gammel pape?
*TARGET_CHILD:	g
*MOTHER:	pap
*TARGET_CHILD:	g
*MOTHER:	hadd de en fuggel som kan prat?
*TARGET_CHILD:	pape
*TARGET_CHILD:	gøy.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*TARGET_CHILD:	gøye.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sa de nåkka i dag eller va den heilt stille i dag?
*MOTHER:	huska du de?
*MOTHER:	prata han eller va han stille?
*TARGET_CHILD:	han va tille.
*MOTHER:	va han stille?
*MOTHER:	ka du hold på me no?
*TARGET_CHILD:	jeg håmplå
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	å lese bok.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	ska du lese bok?
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	men no har du tatt nestn alle bøkern dine ut av bokhylla.
*MOTHER:	kanskje du ska sett nånn inn i bokhylla på romme ditt igjen?
*TARGET_CHILD:	nei har masse bøker inni der.
*MOTHER:	har du enda masse bøker igjen i bokhylla?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de ser ut som du har tatt ut veldi mange hit og.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	hvis du ska ta ut fleire bøker så kan du ta inn ei.
*MOTHER:	hvis du tar
*MOTHER:	ut ei så tar du inn ei og.
*MOTHER:	legg ei på plass å så tar du ut ei ny.
*MOTHER:	du kan ta me den for den har vi lest å så kan du ta ut ei i stedn.
*MOTHER:	bytte.
*TARGET_CHILD:	bytte!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så bikje alle bøk
*MOTHER:	så
*MOTHER:	så e de allti masse bøker i bokhylla.
*TARGET_CHILD:	æ åpna døra.
*MOTHER:	ja åpne du?
*TARGET_CHILD:	hmhmhmhm.
*MOTHER:	å ska du ta å legg alle på plass så flink du e te å rydd.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus og.
*MOTHER:	å Emma og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	fant du nånn nye bøker?
*TARGET_CHILD:	her e den.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de russjer der.
*MOTHER:	ja de ute å rutsje i boka der.
*MOTHER:	de e ute på lekeplassn.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	de va lækeplassen.
*MOTHER:	ja de lika å vær på lekeplassn å de gjør du og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du e gla i å være ute.
*TARGET_CHILD:	han der inn på lekeplassen.
*MOTHER:	e han sint på lekeplassn?
*MOTHER:	ja han ser litt sint ut kanskje.
*MOTHER:	men de e for at de e noen som tar rutsja heile tia.
*MOTHER:	men nu e ho gla for nu dela dep åden.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	så alle kan ta på tur.
*MOTHER:	for de hvis en rutsje heile tia så bi de litt dumt for de andre.
*MOTHER:	man må vente på sin tur sånn at alle får prøv
*TARGET_CHILD:	å no han tint.
*MOTHER:	ja for nu fårkje de værme.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de sint
*MOTHER:	de bi lei se å sint hvis de ikkje får værme.
*MOTHER:	hvis alle får værme i rutsja så bi de gla.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	no smila alle sammen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e for at dåkk må
*MOTHER:	de e sånn som i barnehagen.
*MOTHER:	du å www å www må dele på rutsja sant?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de hadd ikkje vært nå arti hvis bare www eller bare www rutsja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	alle må få lov.
*TARGET_CHILD:	der e han der.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	sånn klaffebok.
*MOTHER:	sprettoppbok.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	å tånn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den har to sia.
*MOTHER:	de forskjellige bilda av xxx.
*TARGET_CHILD:	tånn å tånn.
*TARGET_CHILD:	tånn å tånn.
*TARGET_CHILD:	å no e han tint.
*MOTHER:	ja no ser de litt s
*MOTHER:	eller e trur de e mest lei se.
*TARGET_CHILD:	han e tint.
*MOTHER:	kæm som e sint?
*TARGET_CHILD:	han e tint.
*MOTHER:	ekje de ei jente?
*TARGET_CHILD:	han e
*TARGET_CHILD:	han e tint.
*MOTHER:	ka de heite når de e jente?
*MOTHER:	ho
*TARGET_CHILD:	ho e tint.
*TARGET_CHILD:	å ho e lei seg.
*MOTHER:	ja men de e en gutt så da e de?
*TARGET_CHILD:	han e han e lei seg.
*MOTHER:	å ho e sint ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	oi der.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	e teddybløn.
*MOTHER:	ja de leka me teddybjørn.
*TARGET_CHILD:	å katt.
*MOTHER:	der e de ute å leka me vanne.
*TARGET_CHILD:	å vann.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e pisken oppi vanne.
*MOTHER:	ja de fisk ja.
*MOTHER:	fiskan bor i vanne.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	hund.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	hûnd vil lek.
*TARGET_CHILD:	hunden vil læk.
*TARGET_CHILD:	de pille fotball.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	å der e perdi.
*TARGET_CHILD:	der e perci.
*MOTHER:	ja boka e ferdi der.
*MOTHER:	å de har bursdag ser du der e krone på hode.
*MOTHER:	ka de har fått å spis?
*TARGET_CHILD:	de har pått
*TARGET_CHILD:	muffins.
*MOTHER:	ja muffins.
*TARGET_CHILD:	å han
*TARGET_CHILD:	han spis ikke muffis nå.
*MOTHER:	nei han spis ikkje muffins enda.
*TARGET_CHILD:	han vil ha den gule nå.
*MOTHER:	vil han ha den gule muffîn?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	den såg veldi god ut.
*TARGET_CHILD:	han
*TARGET_CHILD:	han e gul å han e gul.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	ho vil ha fart.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	har du lyst te å lag muffins en dag?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ lage tånner muffinsene.
*MOTHER:	ja sånn me sånn
*MOTHER:	sånn me sånn strø på toppen?
*TARGET_CHILD:	ja vil ha tånn.
*MOTHER:	ja vi kan ha litt på.
*MOTHER:	men ikkje så veldi masse for då bi dikje nå go lenger.
*TARGET_CHILD:	æ l ha veldi masse tånn som de.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja vi kan ha på litt melis å strø sånn at de bi sånne fine farga.
*MOTHER:	de går bra de.
*TARGET_CHILD:	em.
*TARGET_CHILD:	ha
*TARGET_CHILD:	han vil ha å.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi gå å sjå på barne-tv no?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sjå der.
*TARGET_CHILD:	vi fikk åkkå muffins.
*MOTHER:	alle spis muffins når de e fest.
*MOTHER:	bursdagskaka.
*TARGET_CHILD:	nei der e muffins.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men de får den de e i bursdagsselskap å spis muffins.
*MOTHER:	så bli alle ungan gla når de spis en muffins hver.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han pikke blun å han pikke gul.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja forskjellie farga.
*MOTHER:	kanskje de e sjokoladesmak på de brune å så e de
*MOTHER:	kanskje banansmak på de gule.
*MOTHER:	å
*MOTHER:	jordbær på de røe å rosa.
*MOTHER:	masse godt man kan ha i muffins.
*TARGET_CHILD:	den.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*TARGET_CHILD:	ro ro ro ro.
*MOTHER:	ro ro ro din båt ta din åre fatt.
*TARGET_CHILD:	ta din åre fatt.
*TARGET_CHILD:	vuggende vuggende vuggende
*MOTHER:	vuggende vuggende vuggende vuggende over kattegat.
*TARGET_CHILD:	over kattegat.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	gyng gyng gyng din båt nedover en bekk.
*MOTHER:	hvis du ser en krokodille skrik å jag den vekk.
*TARGET_CHILD:	der e krokodille.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e litt sånn babybok.
*TARGET_CHILD:	e løve.
*MOTHER:	ro ro ro din båt snart skal vi i land.
*MOTHER:	hvis du ser en løve må du?
*MOTHER:	brøle alt du kan.
*TARGET_CHILD:	e de mære oppi der?
*MOTHER:	nei no e boka ferdi de e bare sånn lita tynn babybok de der me sangen.
*MOTHER:	kanskje lillebror kan få den boka etterhvert?
*MOTHER:	e tru den e mest for beibia.
*TARGET_CHILD:	gyng gyng gyng den der e ku.
*MOTHER:	ja en gutt som sitt å leka me lekekua si.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	men du lille brannmann?
*TARGET_CHILD:	ja?
*MOTHER:	ska vi sjå på barnetv?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	no slår vi av opptakern å så går vi å ser på fantorangen.
*TARGET_CHILD:	hade på bade!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	gamle sjokolade.
*TARGET_CHILD:	hade på ba
*MOTHER:	tøysemor.
*MOTHER:	okei då slår vi av hade.
*TARGET_CHILD:	skal kaste boka.
*MOTHER:	ska du kast nei ikkje kast bøker de kan bi ødlagt då.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	sånn nu e du ferdi å kast.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva leka.
*TARGET_CHILD:	hadeee.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	kor ska du no?
*TARGET_CHILD:	jeg skal gå hjem nå.
*MOTHER:	ska du gå hjem?
*MOTHER:	ka ska du gjør hjemme?
*TARGET_CHILD:	jeg ska spise litt xxx får me seg mat.
*MOTHER:	du ska spis litt?
*TARGET_CHILD:	får me seg mat her.
*MOTHER:	korsn mat e de?
*TARGET_CHILD:	de va den her.
*MOTHER:	åja ka heite den matn?
*TARGET_CHILD:	den heite tyltetøy.
*MOTHER:	e de syltetøy?
*TARGET_CHILD:	åhåhå xxx kommer å tar meg.
*MOTHER:	håhå kommer de en stor farli mann?
*TARGET_CHILD:	jahaha.
*MOTHER:	ka heite han?
*TARGET_CHILD:	han hete pappa.
*MOTHER:	e pappa stor å farli.
*TARGET_CHILD:	han e stor å farli.
*MOTHER:	nei tulla
*TARGET_CHILD:	han e stor å parli.
*MOTHER:	ka de e du har i handa?
*TARGET_CHILD:	han e tor mann.
*FATHER:	jaa.
*MOTHER:	pappa e en stor mann ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e ma
*MOTHER:	e mamma en stor mann?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	ka mamma e då?
*TARGET_CHILD:	du e jente.
*MOTHER:	ekje dame engong?
*TARGET_CHILD:	dame er du.
*MOTHER:	enn du?
*MOTHER:	e du en stor gutt?
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	e du en litn gutt?
*TARGET_CHILD:	jeg er en dame.
*MOTHER:	e du en dame me veske no?
*TARGET_CHILD:	hmmh.
*MOTHER:	ja e trur du leika fin dame no me den fine håndveska.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	her e hjemme huse sitt.
*TARGET_CHILD:	her e xxxmat.
*MOTHER:	e de formiddagsmat?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*MOTHER:	å e de matpakke i håndveska?
*TARGET_CHILD:	her.
*MOTHER:	tusn takk for dne gode matn.
*MOTHER:	ka som e på denne?
*TARGET_CHILD:	der tyltetøy.
*MOTHER:	korsn syltetøy då?
*MOTHER:	blåbær?
*TARGET_CHILD:	de er ikke der.
*TARGET_CHILD:	der e her e de.
*MOTHER:	her e syltetøy.
*TARGET_CHILD:	å her e syltetøy.
*FATHER:	takk.
*TARGET_CHILD:	å her e
*MOTHER:	kan e få litt brø te syltetøye?
*TARGET_CHILD:	her e
*TARGET_CHILD:	nei du har brøskive der.
*MOTHER:	åja e de brøskive å syltetøy alt sammen?
*FATHER:	kan e få brøskiva au?
*TARGET_CHILD:	nei du har syltetøy der.
*TARGET_CHILD:	du
*TARGET_CHILD:	du har brøskive der og.
*FATHER:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan jeg få litt brøskive?
*FATHER:	ja.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der e.
*TARGET_CHILD:	nei der e de.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	du dett.
*MOTHER:	kæm som kommer på besøk snart?
*TARGET_CHILD:	jeg ha den brødskive.
*MOTHER:	kæm som kommer på besøk snart?
*MOTHER:	e de postmann pat?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kæm som kommer på besøk då?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	bare fliring på de i dag.
*TARGET_CHILD:	spring i dag?
*FATHER:	kæm som kommer på besøk?
*MOTHER:	vær forsikti me den glidlåsn.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	de e sikkert nok igjen.
*TARGET_CHILD:	åneeeei.
*MOTHER:	den e bra igjen no Ylva.
*MOTHER:	trengkje å dra han helt opp.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	hvis du drar han mer opp så bli han fortar ødelagt.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg har den xxx.
*TARGET_CHILD:	vil ha den brune ballen.
*TARGET_CHILD:	ska du ha den bruke brøskiva?
*MOTHER:	e de legobrøskiv?
*TARGET_CHILD:	hihi.
*TARGET_CHILD:	vi har likens.
*MOTHER:	vi har likens brøskiv.
*TARGET_CHILD:	jaaaaha.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æ l
*TARGET_CHILD:	æ l ha to.
*MOTHER:	du vil ha to ja.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	mamma ska xxx den der.
*TARGET_CHILD:	å du xxx hit.
*MOTHER:	mamma
*TARGET_CHILD:	du kan få klit.
*MOTHER:	ska han pappa få kvit brøskiv?
*TARGET_CHILD:	e de
*TARGET_CHILD:	han tok de.
*MOTHER:	tok han alle brøskivan?
*TARGET_CHILD:	jaaa nei du gjør den.
*MOTHER:	å skakke bygge brøskiv nei.
*TARGET_CHILD:	nei ska bygge brøskiv.
*MOTHER:	selv om de e legobrøskiv.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	takk.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	kæm som va på besøk her før i dag?
*MOTHER:	huska du ka ho heite?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	nei vilkje prat om nånnting.
*MOTHER:	bære prat om brøskiv.
*TARGET_CHILD:	e neeei dæm e ferdi no.
*MOTHER:	e du ferdi me å vær korps?
*TARGET_CHILD:	neeei xxx brøskive.
*MOTHER:	korsn bok ska du les på senga i dag?
*TARGET_CHILD:	neihei ska bygge.
*TARGET_CHILD:	nei ikke den vil ikke
*MOTHER:	du no e de snart
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	oi bonk.
*TARGET_CHILD:	du kan xxx.
*MOTHER:	æ ska ha brøskiva.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	å ka som vart feil no?
*TARGET_CHILD:	den e min!
*MOTHER:	e de dine brøskiva?
*MOTHER:	men nu
*TARGET_CHILD:	den e din!
*MOTHER:	nu e de snart leggeti å da ska vi lese bok.
*TARGET_CHILD:	nei ikke no.
*MOTHER:	ka du venta på du?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	æ trengte å åpne.
*MOTHER:	trengte du å åpne veska?
*TARGET_CHILD:	æ xxx ha litt brøskive ælælææ.
*MOTHER:	å får n pappa sånn kvit brøskive.
*MOTHER:	de e sikkert loff de då?
*MOTHER:	e de loff me sirup på når de e kvit brøskiv?
*TARGET_CHILD:	hadehade.
*TARGET_CHILD:	her e de pappa.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	e du tom i veska no?
*TARGET_CHILD:	nei der e ei te dæ.
*MOTHER:	kæm som ska få den?
*TARGET_CHILD:	de va han.
*MOTHER:	ska han pappa få tre brøskiva å e berre ei?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	der e tomt.
*MOTHER:	har vi spist opp all formiddagsmatn din?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	har du meir?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	få det.
*TARGET_CHILD:	lukke.
*MOTHER:	ska e lukke veska?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ska vi bygge et tårn.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	korsn tårn e de du bygg?
*MOTHER:	e de tyholttårne?
*TARGET_CHILD:	m nei de
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	de bi et fint tårn.
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:	de går ikke tårn de går tånn.
*MOTHER:	skjønnakje han pappa korsn vei legoen ska bygges?
*FATHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	øøøøøøøh.
*TARGET_CHILD:	en vei ååååå.
*TARGET_CHILD:	en xxx.
*FATHER:	e de sjokolade?
*TARGET_CHILD:	eh nei.
*MOTHER:	har du bygd sjokolade?
*TARGET_CHILD:	den e min å der e din.
*FATHER:	den her e me sjokolade å jordbær.
*TARGET_CHILD:	ånei.
*MOTHER:	e de is?
*TARGET_CHILD:	åååå ja.
*MOTHER:	har du bygd is te han pappa å de sjøl?
*TARGET_CHILD:	jaaaaah.
*MOTHER:	mmmm.
*FATHER:	xxx de da?
*MOTHER:	e de pinup?
*FATHER:	ka heite den som e så kvit?
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	pinup.
*FATHER:	ja pinup.
*FATHER:	ka smake den?
*TARGET_CHILD:	den smake pinup.
*MOTHER:
*FATHER:	ka smake denna da?
*TARGET_CHILD:	den spise
*TARGET_CHILD:	den smake blå.
*TARGET_CHILD:	jordbær.
*FATHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å å å sjokolade.
*MOTHER:	den smake jordbær å sjokolade ja for den e kvit å rø.
*MOTHER:	nei rø å brun.
*FATHER:	men ka smake den kvite da den som du har?
*TARGET_CHILD:	den smake
*MOTHER:	fløteis heite de.
*TARGET_CHILD:	fløteis.
*FATHER:	åja.
*MOTHER:	eller vanilje.
*MOTHER:	vaniljeis heite det og av og til.
*TARGET_CHILD:	neeeehei der va den.
*MOTHER:	mista du isn?
*TARGET_CHILD:	å han kasta den?
*MOTHER:	ka heite den då?
*TARGET_CHILD:	den heite pløyte.
*MOTHER:	ja han kasta fløyta di.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	ehe.
*TARGET_CHILD:	æ må tisse.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	no har du to der.
*TARGET_CHILD:	der å der.
*MOTHER:	kæm sine tårn e de der no?
*TARGET_CHILD:	her e ditt.
*MOTHER:	e de mitt?
*TARGET_CHILD:	å her e ditt.
*MOTHER:	e de også mitt?
*TARGET_CHILD:	å der mitt.
*MOTHER:	mitt å ditt.
*TARGET_CHILD:	å å han passikke der.
*MOTHER:	nei ei fløyte passe jo ikkje på et legohus.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	han passikke der.
*TARGET_CHILD:	han tar den.
*FATHER:	han passa fint.
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	han passa fint.
*MOTHER:	ja okei.
*MOTHER:	den ramla jokje ner så de går jo bra.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å.
*MOTHER:	ikkje hopp i sofaen me sko.
*TARGET_CHILD:	åååå.
*TARGET_CHILD:	æ kaste de.
*MOTHER:	du kasta de ja.
*MOTHER:	kasta tårne.
*FATHER:	Ylva.
*FATHER:	Ylva.
*TARGET_CHILD:	de va nånn anda is.
*MOTHER:	va de en anna is?
*FATHER:	skakje
*TARGET_CHILD:	der tårne.
*FATHER:	ska me gå å
*TARGET_CHILD:	nei!
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	ææææ.
*MOTHER:	nu e du så overstyrt at e tru vi slutta å ta opp å så si vi natta.
*MOTHER:	ska vi si natta?
*TARGET_CHILD:	neeeeeei.
*MOTHER:	si hade te Tina i hvertfall.
*TARGET_CHILD:	nei!
*TARGET_CHILD:	æ laga ise xxx.
*MOTHER:	du vil vær?
*TARGET_CHILD:	æ vil vær isekonduktur.
*MOTHER:	is ine?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	jo lego kan godt vær på rangla.
*MOTHER:	de går fint.
*MOTHER:	nu slår vi av.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	www å Ylva leka
*MOTHER:	leka du snekker?
*TARGET_CHILD:	nei leka brannmann Sam.
*TARGET_CHILD:	æ pange pi
*TARGET_CHILD:	piker.
*MOTHER:	e du brannmann sam som fanga spiker?
*MOTHER:	korsn vertøy bruka du da?
*TARGET_CHILD:	æ bruke den her.
*MOTHER:	ka e de fornå?
*TARGET_CHILD:	en tang.
*MOTHER:	en tang ja men de va lurt å bruk.
*MOTHER:	men du ikkje på de fine møblan.
*TARGET_CHILD:	m der e en pi
*MOTHER:	ja men du fårkje lov til å ta de gamle
*TARGET_CHILD:	der e den pisk
*MOTHER:	ja de e en spiker.
*MOTHER:	men de e spiker her.
*MOTHER:	den kan du ta.
*TARGET_CHILD:	der e spiker der den.
*MOTHER:	ja men då ska den vær der på de fine møblan.
*MOTHER:	du fårkje lov tel å herje me de.
*MOTHER:	Ylva.
*MOTHER:	då bi de skrapa i oldemormøblan.
*TARGET_CHILD:	der e de
*MOTHER:	å du du måkje ta de de e mikrofôn.
*MOTHER:	kor du har vært henne i dag?
*TARGET_CHILD:	der e liten
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	liten piker der oppe.
*MOTHER:	ja men då tar vi han forsikti bort.
*MOTHER:	spikern i fra opptakern.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der va n borte.
*TARGET_CHILD:	de æ litt
*TARGET_CHILD:	de kom
*MOTHER:	du må ta litt der du måkje ta på mikrofonan for de litt sånn som kan bi
*TARGET_CHILD:	der e åkkå en spiker.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	sånn ja no har du tatt bort spikern.
*TARGET_CHILD:	de e en piker der å.
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	ke?
*FATHER:	xxx.
*MOTHER:	hm.
*MOTHER:	kor du har vært henne i dag Ylva?
*MOTHER:	har du vært hos?
*MOTHER:	ka gjor du på wwwsentere?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	klipte du nåkka?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du gjor på frisør
*MOTHER:	ka du gjor på wwwsentere?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	va hos?
*TARGET_CHILD:	ditøren.
*MOTHER:	frisøørn ja.
*MOTHER:	va de arti?
*TARGET_CHILD:	fridørdama.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de va litt skummelt først å så va de litt arti?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	fækk du nåkka?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du fækk?
*TARGET_CHILD:	den
*MOTHER:	ka fikk du fornå hos frisøørn?
*TARGET_CHILD:	godteri!
*MOTHER:	korsn godteri fækk du?
*MOTHER:	heite de kjærlighet på?
*MOTHER:	pinne?
*TARGET_CHILD:	ja å den e på lørdag og.
*MOTHER:	på en tirsdag!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hæ fekk du lørdagsgodt på en tirsdag?
*TARGET_CHILD:	jaha.
*MOTHER:	å så hadd ho en spesiell stol?
*TARGET_CHILD:	bilstol.
*MOTHER:	ja du kunn sitt å bli klipt i en bilstol.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	den va litt arti!
*MOTHER:	ja den va litt arti.
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*TARGET_CHILD:	blom
*TARGET_CHILD:	de va kanskje en sykebil.
*MOTHER:	kanskje de va en sykebil ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de kan du bestem korsn bil de va faktisk.
*TARGET_CHILD:	de va en tyke
*MOTHER:	kanskje de va en brannbil?
*TARGET_CHILD:	nei den va litt
*TARGET_CHILD:	den æ litt tor.
*MOTHER:	åja brannbilan e litt større de.
*MOTHER:	så nu e du fin å nyklipt på håre.
*TARGET_CHILD:	de va en tykebil.
*MOTHER:	va de vondt å klippe håre?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	neeei.
*MOTHER:	de vakje skummelt i de heile tatt selv om du trudd de.
*MOTHER:	kæm e du no?
*TARGET_CHILD:	jeg e brannmann sam.
*MOTHER:	e du brannmann sam?
*TARGET_CHILD:	å xxx nåkka te pappa.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	æ vil ti nåkka te pappa.
*MOTHER:	ja men hvis du ska si nåkka te pappa så må vi vente litt for nu e han pappa ut i hagen å
*MOTHER:	å tar bort sånne gamle planka som vi ska kast på
*MOTHER:	på heggstadmoen.
*MOTHER:	han pappa ska kast de plankan der i tilhengern å så ska han kjør den bort.
*MOTHER:	å etterpå så ska naboen få låne tilhengern.
*MOTHER:	for Name å Name treng å lån den.
*MOTHER:	så da ska den stå hos dæm ei stund.
*MOTHER:	trur du de bi greit?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ på tilhengern tilbake.
*MOTHER:	ja når man låne så får man den tebake.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de skakje kjøp den eller ta den de ska bare låne den.
*MOTHER:	da får vi tebake.
*MOTHER:	de e akkurat som når Name låne dine leka.
*MOTHER:	då får du de tilbake etterpå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ.
*MOTHER:	måkje trykk på den Tinaen.
*MOTHER:	opptakern.
*TARGET_CHILD:	den den xxx mære underst.
*MOTHER:	nei de ekje mer knappa underst.
*MOTHER:	da e de fortsatt tirsdag tjuetredje juli å vi måtte bytte batteri for han konka plutseli.
*MOTHER:	så e vetkje ka som skjedde i sta.
*MOTHER:	korsn de høres ut.
*TARGET_CHILD:	de va ikke mære.
*MOTHER:	nei de e tomt for batteri no.
*MOTHER:	no e pakken me batteria tom.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	de ekje batteri oppi posn der.
*MOTHER:	de e sånn lader å sånn te opptakern.
*MOTHER:	de posn som opptakern ska vær i.
*MOTHER:	å så e de bruksanvisning.
*MOTHER:	der står de korsn vi kan bruk den.
*MOTHER:	å så e de ledning.
*MOTHER:	hvis han treng strøm.
*MOTHER:	å så e de et sånn lite stativ som den kan stå på.
*MOTHER:	ser du de?
*MOTHER:	et sånn fint stativ.
*TARGET_CHILD:	da kan vi sjå på.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så kan den stå i stative hvis vi vil de.
*TARGET_CHILD:	æ har
*MOTHER:	men du måkje ta så masse nedi posn der for at de e bare ledning Ylva.
*TARGET_CHILD:	har vi
*TARGET_CHILD:	har vi
*MOTHER:	ka du ser etter?
*TARGET_CHILD:	en tiger xxx.
*MOTHER:	nei de ekje tiger oppi opptakern sin pose.
*MOTHER:	tigern den e i legoboksn din.
*TARGET_CHILD:	kor e årntli tigern min?
*MOTHER:	korsn årntli tiger?
*TARGET_CHILD:	den e jeg e tove me.
*MOTHER:	åja den du kos
*MOTHER:	den du sov me?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den heng de tørk oppe på tørkestative mamma vaska kosedyran dine i dag.
*TARGET_CHILD:	nei de va pappa.
*MOTHER:	ja okei pappa hengt de opp men mamma vaska de.
*MOTHER:	men de heng oppe å tørka.
*MOTHER:	å nu e de så fint vær ute at den snart e tør.
*TARGET_CHILD:	xxx ramla ne.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å ramla ne.
*MOTHER:	ja de va nåkka som ramla ner.
*MOTHER:	ka va de?
*MOTHER:	va de nåkka i fra værtøyskrine ditt?
*MOTHER:	ska du ha den tomme batteripakken?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no e de ingen fleire batteria i den.
*TARGET_CHILD:	neei.
*TARGET_CHILD:	enn oppi her da?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	enn oppi her da?
*MOTHER:	der har de vært fire batteri.
*MOTHER:	å nu e de ingen.
*TARGET_CHILD:	xxx igjen.
*MOTHER:	disse to de virkakje mer.
*MOTHER:	nei du kankje lek me de for når vi e ferdi å bruk batteri
*MOTHER:	så kasta vi de i spesialsøppel.
*MOTHER:	ikkje ta på den.
*TARGET_CHILD:	jeg må ha den inni mappa.
*MOTHER:	nei du kankje ha den under matta.
*MOTHER:	for då hør ikkje mikrofonan ka du si.
*MOTHER:	for at de der de e mikrofona.
*MOTHER:	å de ska hør litt på ka du si.
*MOTHER:	sånn at Tina kan lær
*MOTHER:	ka du kan av ord.
*MOTHER:	ska Tina hør på ka du si.
*MOTHER:	så ska ho finn ut kor mye en toåring kan forstå.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei e berre tulla me haka di unnskyld.
*MOTHER:	kila dæ.
*TARGET_CHILD:	æ de nåkka oppi her?
*MOTHER:	veit ikkje?
*MOTHER:	e de ditt
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*MOTHER:	ka e de slags koffert?
*TARGET_CHILD:	nei de va ikke ingenting oppi der.
*MOTHER:	de va ingenting oppi hete de.
*TARGET_CHILD:	de æ litt oppi litt tokker oppi der.
*MOTHER:	e de sukker i vertøyskrine ditt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	skakje de vær hammer å spiker oppi der?
*MOTHER:	ka som ska vær oppi?
*TARGET_CHILD:	der e lægo.
*MOTHER:	å ska du ha lego i vertøyskrine?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja de går sikkert an de og.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	ikke de to.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	tar du ut alt vertøye i fra vertøyskrine?
*TARGET_CHILD:	bare xxx.
*TARGET_CHILD:	bare
*MOTHER:	å så har du tanga di der borte.
*MOTHER:	på borde e tanga.
*TARGET_CHILD:	bare xxx den her varte?
*MOTHER:	den muttern?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	den ligg oppe trur e for du leka me vertøyan oppe i går.
*MOTHER:	så den e sikkert oppe.
*TARGET_CHILD:	no har æ lagt de oppi der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	no e de lego oppi vertøyskrine.
*TARGET_CHILD:	va de nå oppi her?
*TARGET_CHILD:	der e tokker oppi der.
*MOTHER:	e de sukker?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e syns de ser ut som lego men de e kanskje sukker.
*MOTHER:	oi no ramla de ut.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*MOTHER:	du må legge han flatt på borde hvis du ska åpne han ellers ramla alt ut.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	alt ramme
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	kafornå?
*TARGET_CHILD:	m i
*TARGET_CHILD:	xxx tegn litt
*TARGET_CHILD:	den e åkkå xxx.
*MOTHER:	ka om du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja kom å smak på jordbæra.
*TARGET_CHILD:	jeg må ha.
*MOTHER:	her.
*MOTHER:	de e gode jordbær.
*MOTHER:	de e i fra en plass som hete lensvika.
*MOTHER:	da e de en bonde som har sådd jordbær på åkern å så har han masse jordbær som han selg.
*MOTHER:	kæm e du nu når du e på tur me koffertn din?
*TARGET_CHILD:	jeg e xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg hente tøppel.
*MOTHER:	e du brannman sam som henta søppel?
*MOTHER:	gjør han alt han brannman sam?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	brannman sam.
*MOTHER:	e trur de brenn der borte.
*MOTHER:	e syns e ser en brann.
*TARGET_CHILD:	æ xxx en brann.
*MOTHER:	ser dukje en brann?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	der va n.
*MOTHER:	der va brânn.
*MOTHER:	ka gjør du da?
*TARGET_CHILD:	de æ vann oppå den.
*MOTHER:	e de vann oppå brânn.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke de.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	då slokke den sjøl?
*TARGET_CHILD:	nei der e æ vann på den.
*MOTHER:	ja men da e alt i ordn då?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	okei.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx.
*TARGET_CHILD:	de er en vann der.
*MOTHER:	de ekje en vann de e vann der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de æ ikke vann på den.
*TARGET_CHILD:	de hus ikke æ er de brann der?
*MOTHER:	ska vi spis litt lunsj?
*TARGET_CHILD:	de er ikke fortsatt en brann.
*MOTHER:	e de fortsatt en brann?
*TARGET_CHILD:	nei de æ ikke de.
*MOTHER:	har du slokka den?
*TARGET_CHILD:	nei de æ ikke de heller.
*TARGET_CHILD:	hva er de da nå?
*MOTHER:	ja ka e de da når vde ikke e en brann?
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	jeg putter de er en brann.
*MOTHER:	e de en brann likevel på fingern din?
*TARGET_CHILD:	nei jeg holder den.
*MOTHER:	hold du brânn i handa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ekje de veldi varmt?
*MOTHER:	fårkje du vondt på fingran då?
*TARGET_CHILD:	de læke der.
*MOTHER:	åja de leke ja.
*TARGET_CHILD:	de godt å ha den på der.
*MOTHER:	ja du kan sett brânn på legoen.
*TARGET_CHILD:	de brenne der nå.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	må du hente brannbîln då?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*TARGET_CHILD:	jeg kan xxx den her e brannbil.
*MOTHER:	e dette brannbîln?
*MOTHER:	ska e vær me i brannbîln?
*TARGET_CHILD:	nei æ
*TARGET_CHILD:	de får ikke de kan de går bra sjøl.
*MOTHER:	sitt du i brannbîln å les boka te ho mamma?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de ekje så masse bilda i mamma si bok.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	de bare botava.
*MOTHER:	bare bokstava alt e på engelsk.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	wæ.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	hva e den å kom oppi her bla.
*MOTHER:	de e et bokmerke.
*TARGET_CHILD:	bare xxx.
*MOTHER:	de e for at ho mamma ska huske kor ho ska les neste gong.
*TARGET_CHILD:	jeg fant et hår der.
*MOTHER:	har du fått sår på fingern?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	hmmm.
*MOTHER:	måkje ta ut bokmerke for då mista ho mamma
*MOTHER:	korsn sie ho e på.
*MOTHER:	her ska mamma les.
*MOTHER:	på side.
*MOTHER:	må se kor langt e har kommet.
*MOTHER:	ja okei.
*TARGET_CHILD:	de ingen tårn.
*MOTHER:	hm de e en litn beibi på korte.
*MOTHER:	de e for at ho www har sendt en litn ting te lillebror.
*MOTHER:	va de ei kjedli bok?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	når du bi stor så kan du les den boka.
*MOTHER:	de e en mann i fra japan som har skreve den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hva er de?
*MOTHER:	de e et kort som mamma bruka som bokmerke.
*TARGET_CHILD:	den kan xxx.
*MOTHER:	må vær fors
*MOTHER:	du må åpne boka å legg de inn du måkje trøkk de ne sånn at alle sian bi ødlagt.
*MOTHER:	der kan du.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å så forsikti.
*MOTHER:	ikkje.
*MOTHER:	ikkje vær hardhendt me boka.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	korsn bøker lika du å les?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	korsn bok lika du å les?
*MOTHER:	e du litt stille no?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du den boka e artiar enn kardemomme by?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	trur du kardemomme by e best?
*MOTHER:	eller kanskje Karsten å Petra-boka di?
*MOTHER:	sånn nu ser du den ikkje.
*TARGET_CHILD:	xxx der.
*MOTHER:	heilt borte.
*MOTHER:	har du løst på litt formiddagsmat?
*TARGET_CHILD:	er de xxx.
*MOTHER:	du har gjømt den inni boka.
*TARGET_CHILD:	den e her den e her.
*MOTHER:	har du lyst på formiddagsmat Ylva?
*TARGET_CHILD:	a æ den?
*MOTHER:	du har gjømt den sjøl mellom sian.
*MOTHER:	de korte.
*MOTHER:	du må bare bla te du finn de.
*MOTHER:	ska vi heller ta opp litt seinar når du prata meir?
*MOTHER:	ska vi slutt å ta opp eller ska du prate meir?
*TARGET_CHILD:	slutt.
*MOTHER:	ja då slutta vi.
*MOTHER:	da har vi kommet te lørdag tredje august å kveldsmat.
*MOTHER:	de har vært litt lenge sidn vi har tatt opp no for Ylva har bitt storesøster sidn sist.
*TARGET_CHILD:	no e de lørdag.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nei de søndag fjerde august i dag.
*MOTHER:	de søndag i dag.
*TARGET_CHILD:	de æ lørdag i dag.
*MOTHER:	nei i går va de lørdag for då fækk du?
*TARGET_CHILD:	lørdagsgodt.
*MOTHER:	ja du fekk lørdagsgodt i går.
*MOTHER:	å då va de lørdag.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	i dag har de vært fint vær så då fekk du en?
*TARGET_CHILD:	is.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så har du vært
*MOTHER:	ka har du gjort i dag?
*MOTHER:	ka har du å pappa gjort fornå i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	feil vei i rusja.
*MOTHER:	har dåkker gått feil vei i rutsja?
*MOTHER:	gjekk du opp der de va så glatt?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så gjekk du i?
*MOTHER:	i sånn taustige?
*MOTHER:	eller sånn
*MOTHER:	på lekeplassn.
*MOTHER:	du va på storlekeplassn på skola va dukje de?
*TARGET_CHILD:	å xxx.
*MOTHER:	å på sykkel?
*TARGET_CHILD:	bân.
*MOTHER:	ka du hadd på hode da?
*TARGET_CHILD:	hjelm.
*MOTHER:	å ka du sykla på sykla du på trehjulssykkel?
*TARGET_CHILD:	nei passesykkel.
*MOTHER:	tok du sparkesykkeln i dag?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	den va ny å pin.
*MOTHER:	den va ny å fin ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du fortell Tina ka du har fått?
*MOTHER:	har du fått en litn?
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*MOTHER:	ka heite han?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka han gjør fornåkka?
*MOTHER:	han?
*TARGET_CHILD:	gulpa.
*MOTHER:	han gulpa ja.
*MOTHER:	å så?
*MOTHER:	ligg han å?
*TARGET_CHILD:	sove.
*MOTHER:	ja ligg å sove.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	han ekje så flink til å lek enda.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men kanskje
*MOTHER:	kanskje dåkker kan lek mer i lag når han bi større?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de bi gøy.
*MOTHER:	då kan du lær han å bygg.
*MOTHER:	me lego.
*MOTHER:	i morra så e de en spennanes dag i barnehagen.
*MOTHER:	ka som ska skje i barnehagen i morra?
*MOTHER:	veit du ka som ska skje?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du ska bynn på en ny plass i barnehagen.
*MOTHER:	ska du opp på?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	opp på www ja.
*MOTHER:	i lag me storungan.
*MOTHER:	ka som e
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	har de andre leka der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka då?
*TARGET_CHILD:	dingeklokke ding ding ding.
*MOTHER:	har de ringeklokke der?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	å så har de sånn storjentelego.
*MOTHER:	har dekje de?
*TARGET_CHILD:	jeg finn i de.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du finn de ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så har de litt vanskeliar puslespæll.
*MOTHER:	sånner som du lika.
*TARGET_CHILD:	nei jeg like sånn Name sine.
*MOTHER:	nei de ekje likens som Name sine puslespæll.
*MOTHER:	neei.
*MOTHER:	men de e litt vanskeliar enn de de har på www.
*MOTHER:	ka du ska gjør etter at du har spist no?
*TARGET_CHILD:	bade.
*MOTHER:	ska du bade?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ska du
*TARGET_CHILD:	xxx ikke vaske på øyne.
*MOTHER:	ska du ikkje vaske på øyan?
*TARGET_CHILD:	mmm jeg har ikke dykkemaske på øyene.
*MOTHER:	nei du harkje dykkemaske.
*MOTHER:	ska du dykke i vanne?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	men du ska svømme litt?
*TARGET_CHILD:	ska vask fingrene mine.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska hent litt papir å tørk.
*TARGET_CHILD:	nei kan pli plikke.
*MOTHER:	ja okei ska du slikke?
*MOTHER:	ska du ha banan på neste brøskiva og?
*TARGET_CHILD:	ehm leverpottei.
*MOTHER:	ja men e har allerede ei me banan å prim her.
*TARGET_CHILD:	æ ska få de.
*MOTHER:	ska mamma spis den.
*TARGET_CHILD:	æ l ha levetei.
*MOTHER:	ska du ha brøskiv me leverpostei?
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	har vi leverpostei?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	kor har pappa gjømt leverpostêin tru?
*TARGET_CHILD:	jeg ha
*TARGET_CHILD:	vi har de.
*MOTHER:	vi har de.
*TARGET_CHILD:	mm der e godt.
*MOTHER:	ja de bli godt.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	så du vil ha leverpostei på brøskiva?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	kæm fleire som ska bynn i ny barnehage?
*MOTHER:	kæm som ska bynn på www i morra?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men e de nå fleire i fra www som ska vær me?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	nei Name ska vær på www.
*MOTHER:	men Name?
*TARGET_CHILD:	Name.
*TARGET_CHILD:	du.
*TARGET_CHILD:	pappa.
*MOTHER:	ja de kan godt hende at e å n pappa kan vær me en tur.
*MOTHER:	pappa sku
*MOTHER:	pappa ska heilt sikkert vær me å så bli mamma me hvis www bli me og.
*MOTHER:	hvis www har stått opp så ska mamma være me og.
*MOTHER:	men hvis www e våken i heile natt då må mamma sove litt når du ska i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ka du gjor når mamma å pappa va på sykehuse å henta www?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	kor bodde du da?
*TARGET_CHILD:	Name.
*MOTHER:	ja du va på besøk hos Name.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja du va så flink å bo hos Name utn
*MOTHER:	utn at de vart vanskeli.
*MOTHER:	Name sa at de va veldi
*TARGET_CHILD:	xxx på lækeplassn Name i dag.
*MOTHER:	ska du på lekeplassn me Name i dag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	nei i morra ska dåkker de.
*MOTHER:	i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	nei ikke bagagen men hjemme a Name.
*MOTHER:	åja va dåkker å såg på lekeplassn uttafor blokka hennes?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	veit du ka at på tirsdag så ska Name flytte te et nytt hus.
*TARGET_CHILD:	xxx dyrene i afrika.
*MOTHER:	ho ska flytte te www ja.
*MOTHER:	de heite www der de nye huse e.
*TARGET_CHILD:	de har munn å oyer.
*MOTHER:	kæm som har munn å øya?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	nei www e en plass?
*MOTHER:	vi bor på www å så ska Name bo på www.
*MOTHER:	de e et ste
*MOTHER:	en plass som hete www å då kan vi kjør te www å besøk Name.
*MOTHER:	de høres litt ut som sånne www.
*MOTHER:	men de e et ste som hete www.
*TARGET_CHILD:	dyrene i afrika der hadde øya å munn.
*MOTHER:	ja dyrene i afrika har øya å munn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de litt skummel de xxx der.
*TARGET_CHILD:	å ha munn å øyer.
*MOTHER:	korsn steina e de?
*TARGET_CHILD:	de e dyrene i afrika.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	æ så de på barnetv i dag.
*MOTHER:	åja sånner steina.
*MOTHER:	ja du så de på rara på barnetv.
*TARGET_CHILD:	de vakke den de va xxx dyrene i afrika.
*MOTHER:	va et eget program om dyrene i afrika?
*TARGET_CHILD:	hm.
*TARGET_CHILD:	de vakke laga klubben de va
*MOTHER:	va de den tingatinga?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å ja de e om dyrene i afrika.
*MOTHER:	å der hadde steinan øya?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	å munn å øyebryn.
*MOTHER:	de va litt rart.
*MOTHER:	m.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja du ska få lalle etter at du har bada.
*MOTHER:	ska du få legg de.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	teinan legg seg i xxxplassen.
*MOTHER:	la steinan sæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å sove?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	de va nånn rare steina.
*MOTHER:	de ekje så mange steina som har øya å munn.
*TARGET_CHILD:	de har
*TARGET_CHILD:	æ vil tå de på taleblettn din.
*MOTHER:	ja men tablettn min hakje strøm no.
*TARGET_CHILD:	m xxx sjå på pappa.
*MOTHER:
*MOTHER:	ja men pappa sin e oppe.
*MOTHER:	e trukje den heller har strøm.
*MOTHER:	vi trengkje sjå på tablettn no.
*TARGET_CHILD:	ehm æ vil hå øyan te teinan pappa sin taleblett.
*MOTHER:	men de var bare på barnetv de ekje sikkert de fins på youtube.
*MOTHER:	de ekje
*TARGET_CHILD:	bare tuttitu.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	postmann pat.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ja du veit masse som e på youtube du.
*MOTHER:	postmann pat e der å brannman?
*TARGET_CHILD:	sam.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	mm plaske.
*MOTHER:	plaske?
*TARGET_CHILD:	plaske.
*MOTHER:	flaske?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	a.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja de e sikkert ei flaske på youtube og hvis du leita litt.
*TARGET_CHILD:	e de telefon?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de e nok en telefon der og.
*TARGET_CHILD:	a de en sofa?
*MOTHER:	de kan godt hend at du finn video me sofa og.
*TARGET_CHILD:	e de en ha
*TARGET_CHILD:	baby.
*MOTHER:	de e heilt sikkert babya på youtube ja.
*TARGET_CHILD:	er de lægo?
*MOTHER:	heilt sikkert.
*TARGET_CHILD:	er de gris?
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de e jo peppa gris de veit du jo.
*TARGET_CHILD:	de pu
*TARGET_CHILD:	puglene.
*MOTHER:	mm fugla og.
*MOTHER:	angry birds.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	jeg vil åkkå sånn tætoto.
*MOTHER:	vil du også ha sånn t-skjorte som www har me angry birds på?
*TARGET_CHILD:	jaaa.
*MOTHER:	mhm.
*MOTHER:	då må du spare litt penga.
*MOTHER:	så du har penga te å kjøpe i butikken.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	de kosta penga å kjøp sånne klær.
*MOTHER:	har du penga?
*TARGET_CHILD:	nei de e i sparekua mi.
*MOTHER:	e alt inni sparekua?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja da e de litt vanskeli å bruk de i butikken.
*MOTHER:	du kan ønske de te bursdagen din.
*MOTHER:	kanskje du får angry birds t-skjorte i bursdagave?
*TARGET_CHILD:	jeg må tå i bursdagen min.
*TARGET_CHILD:	de ekke jul i dag.
*MOTHER:	nei de ekje jul i dag.
*TARGET_CHILD:	ka xxx bade.
*TARGET_CHILD:	da e de jul.
*MOTHER:	at du?
*TARGET_CHILD:	sove.
*MOTHER:	da bli te jul.
*MOTHER:	ja etter bursdagen din plutseli ei natt så kommer juletree.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men først så har du bursdag.
*MOTHER:	i desember.
*MOTHER:	å så ni daga etter at du har bursdag
*TARGET_CHILD:	jeg rulle å rulle å rulle på skolen.
*MOTHER:	ka som rulla?
*TARGET_CHILD:	de va en
*TARGET_CHILD:	klokke rull å rull å rull.
*MOTHER:	å klokka rulla å rulla?
*MOTHER:	ka som rulla?
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	jeg gå te der va rulle rulle rulle rull.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	de va der borte me skolen.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	borte me skoan?
*TARGET_CHILD:	ja me kuan.
*MOTHER:	koan?
*TARGET_CHILD:	de borte me den sykkelbân.
*MOTHER:	åja borte me sykkelbân.
*TARGET_CHILD:	å toan.
*MOTHER:	åja skola ja.
*MOTHER:	skôln.
*TARGET_CHILD:	de sånn runding.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en sånn runding.
*MOTHER:	som rulla å rulla.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja den leken.
*TARGET_CHILD:	jeg gåtte på den.
*MOTHER:	ja de va en sånn stokk som rulla å rulla rundt.
*TARGET_CHILD:	ja i dag hadde jeg gå på.
*MOTHER:	du klarte å gå på en stokk som rulla?
*MOTHER:	de e veldi vanskeli.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men du klart de.
*TARGET_CHILD:	du e dett på tokk.
*MOTHER:	ja e dett sikkert på stokk.
*MOTHER:	du e sikkert flinkar enn mæ te de.
*MOTHER:	mamma syns de e litt skummelt å gå på sånn stokka.
*TARGET_CHILD:	men pappa holder i handa.
*MOTHER:	åja du fækk litt hjelp hos pappa?
*MOTHER:	men de va nu ennu bra.
*MOTHER:	men pappa syns at du va veldi flink.
*MOTHER:	han blei litt imponert over at du klart å gå på den.
*MOTHER:	for de e vanskeli.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men du fekk de til.
*MOTHER:	ska du ha ei te brøskiv me leverpostei?
*TARGET_CHILD:	de va en te.
*TARGET_CHILD:	de va to tegn eh pappa dytte på.
*MOTHER:	dytta pappa en stor stein?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	dunk dunk.
*TARGET_CHILD:	de va den têin borte me tikkelbân.
*MOTHER:	borte me sykkelbân ja.
*TARGET_CHILD:	men e skôln.
*MOTHER:	oi der våkna www.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mat.
*MOTHER:	ja kanskje han vil ha mat.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	e trur Ylva vil ha ei tel brøskive me leverpostei kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men no vart de så nu bi de litt mye bråk her me babyen å alt så kanskje vi ska slå av den å si hade te Tina?
*TARGET_CHILD:	hade på bade gamle sjokolade.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	kveldsmat.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	ka va de du vil
*MOTHER:	gjør no?
*MOTHER:	ville du lese litt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka heite denne boka?
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus Torbjørn Æger.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	Karius å Baktus av Torbjørn Egner.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	ka?
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*MOTHER:	der e bilde av et forstørrelse
*MOTHER:	tegning av et forstørrelsesglass.
*TARGET_CHILD:	tånn like ikke tånn a xxx.
*MOTHER:	ka som står der?
*MOTHER:	de står Ylva.
*MOTHER:	de betyr at de e di bok.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	Karius å Baktus kan ikke tå den.
*MOTHER:	Karius å Baktus kan ikke sjå i boka nei.
*TARGET_CHILD:	dæm kan xxx vil.
*MOTHER:	kan Karius å Baktus låne boka hvis de vil?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men de e så små at de fins ikke på årntli.
*MOTHER:	de fins bære i boka her vet du.
*MOTHER:	å på den filmen.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	Karius å Baktus av?
*TARGET_CHILD:	Torbjørn Æger.
*MOTHER:	Torbjørn Egner ja.
*MOTHER:	første kapittel.
*TARGET_CHILD:	har så vondt i tenne mine.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	har du vondt i tennern no?
*TARGET_CHILD:	nei har litt vondt i tunga.
*MOTHER:	har du ondt i tunga?
*MOTHER:	koffor da?
*TARGET_CHILD:	m de e mye tyltetøy.
*MOTHER:	har du spist for mye syltetøy?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	då e de lurt å spis litt brø å drikk litt melk eller biola då.
*TARGET_CHILD:	æ ha litt melk.
*MOTHER:	ska du ha litt melk?
*MOTHER:	kan hent litt melk te dæ.
*TARGET_CHILD:	xxx bibiola.
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	tømme ut bibiolaen.
*MOTHER:	ja vi kan ta et nytt glass.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	vi treng ikkje tøm ut biolan.
*MOTHER:	første kapittel glade dager.
*MOTHER:	de var en gang en gutt å de var
*TARGET_CHILD:	Ylva.
*MOTHER:	nei du ekje gutt.
*MOTHER:	de va
*TARGET_CHILD:	Jens.
*MOTHER:	Jens ja.
*MOTHER:	han hadde tenner i mûnn sin.
*TARGET_CHILD:	de har alle.
*MOTHER:	de har vi alle ja.
*MOTHER:	kan du alle ordan i boka her no?
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem seks sju åtte ni ti elve tolv seisn åtte ni.
*MOTHER:	har du åttini tenner?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ka du telt te en to tre fir fem seks sju åtte ni ti elve tolv seistn attn åttini?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	æ trukje du har så mange tenner.
*MOTHER:	men du har veldi mange.
*MOTHER:	i hvertfall seistn.
*TARGET_CHILD:	trettn.
*MOTHER:	ja e trur du har trettn tenner og.
*MOTHER:	vi kan tell de når vi ska pusse tennern.
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem!
*MOTHER:	ja fem fingra.
*MOTHER:	syns du de e arti å tell?
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	fem fingra.
*MOTHER:	mamma har også fem fingra på hver hand.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	en to tre fire fem.
*TARGET_CHILD:	ein to tre
*TARGET_CHILD:	ein to tre fire fem seks sju åtte ni ti elve tolv!
*TARGET_CHILD:	ællemællemælle.
*MOTHER:
*MOTHER:	har du bynt i ny barnehageavdeling?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	kor går du i barnehagen no?
*TARGET_CHILD:	på www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	mmmm.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å der ekje www å www lenger.
*MOTHER:	for de e fortsatt på www.
*MOTHER:	kæm som e oppe å passe på dåkker på www?
*MOTHER:	du drikk årntli!
*MOTHER:	du ikkje tunga ut når du drikk!
*MOTHER:	ta inn tunga.
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	kæm som banka på
*MOTHER:	kæm som passa på dåkker på www?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	www ditte bleie.
*MOTHER:	å e de www som skifte bleie.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja men de e bra.
*MOTHER:	å så www e også der å passa på.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	du vet kæm www e?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	å e www der litt?
*TARGET_CHILD:	å å bøker.
*MOTHER:	ja de masse bøker der.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så e de masse storunga.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka heite de store ungan?
*TARGET_CHILD:	dæm
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	ku.
*MOTHER:	tu?
*TARGET_CHILD:	www.
*MOTHER:	www ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ho va faktisk på www i lag me dæ for litt over et år sia.
*MOTHER:	men så bei ho tre år å flytta opp.
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	ka heite
*TARGET_CHILD:	du kan ikke bli me!
*MOTHER:	i dag vakje e me i barnehagen nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	e va me i går.
*MOTHER:	men idag va de bare pappa som blei me.
*MOTHER:	vi treng ikkje vær me begge to hver dag.
*MOTHER:	men de bi entn mamma eller pappa me.
*MOTHER:	vi bikje me begge to.
*TARGET_CHILD:	pa
*TARGET_CHILD:	mamma.
*MOTHER:	e ska bli me de nånn daga.
*MOTHER:	kanskje på fredag at e ska kjør de.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	men akkurat no så e de sånn at de e litt styr for at mamma hvis ho ska vær me så må e ha me lillebror og.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å då tar de litt ekstra ti å pakke bîln å sånn.
*MOTHER:	for då må vi ha me lillebror sin bilstol.
*MOTHER:	å stelleveska.
*MOTHER:	for han har jokje kleia i barnehagen.
*MOTHER:	sånn som du har.
*MOTHER:	for han har ikke plass i barnehagen.
*MOTHER:	han e for litn te å vær i barnehagen.
*MOTHER:	han må ha blitt så stor som www før han kan bynn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	pappa kan løfte han.
*MOTHER:	pappa kan løfte bilstôln ja.
*MOTHER:	de kan mamma og.
*MOTHER:	for han kan bæres i bilstôln www.
*MOTHER:	for den sitt ikke fast i bîln.
*MOTHER:	bare når vi kjøre.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mens din bilstol den e så stor at den må stå fast i bîln.
*MOTHER:	då kan vikke løfte heile stôln.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	nei de hadde vært tungt.
*TARGET_CHILD:	bare Ylva.
*MOTHER:	bare de ja.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ka du har gjort i barnehagen i dag da?
*MOTHER:	har du leka inne eller ute?
*TARGET_CHILD:	inne å ute.
*MOTHER:	begge delan?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	korsn bøker lest du da sidn du sei de har bøker?
*TARGET_CHILD:	m æ lese baktus.
*MOTHER:	les du Karius å Baktus der og?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	du kan jo alle ordan sjøl.
*TARGET_CHILD:	å Kaffen å Petra.
*MOTHER:	hadd de Karstn å Petra-bok?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	de hadd ikke den men
*TARGET_CHILD:	blå.
*MOTHER:	ja de vakje den samme som du hadde hjemme?
*TARGET_CHILD:	den e grå.
*MOTHER:	grå?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va ei grå bok?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	du har ei blå eller grønn bok me Karstn å Petra hjemme.
*TARGET_CHILD:	jeg har mange bøker inne her og.
*MOTHER:	ja du har masse bøker inni her.
*MOTHER:	de ligg noen oppå skape der å så ligg de litt bøker
*MOTHER:	e.
*MOTHER:	på borde der gjør dikkje de?
*MOTHER:	å så har du masse bøker i bokhylla på soveromme ditt.
*MOTHER:	så når du treng å les ei bok på stua så kan du bare gå på soveromme å hent.
*MOTHER:	ei å ei bok.
*TARGET_CHILD:	ei å ei bok der og.
*MOTHER:	ja men då må du ha litt hjelp av mamma å pappa for de ligg så høgt oppe på skape.
*TARGET_CHILD:	kan vi hent en tol da?
*MOTHER:	ja vi kan ha en stol men de e så stor de bøkern at du kan mist dæm.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	for den store sangboka å hvis du mista den så får du vondt.
*TARGET_CHILD:	her.
*TARGET_CHILD:	jeg er tor å terk!
*MOTHER:	ja du e jo stor å sterk.
*TARGET_CHILD:	æ kan løfte mange tore bøker.
*MOTHER:	ja de kan du.
*MOTHER:	men når de står stabla sånn
*MOTHER:	hvis du tar en av de nederst der så ramla alle de som e over ned og.
*MOTHER:	å då bi de litt dumt for dæ.
*TARGET_CHILD:	m æ kan lese i æ e tor jente æ kan løft tore tånner.
*MOTHER:	ja du e stor jenta som kan les sånne bøker ja.
*MOTHER:	men du må få hjelp te å hent ned de største.
*MOTHER:	så hvis du ska ha ei bok der oppe så bare spør du mamma eller pappa om å få ei.
*MOTHER:	så slepp du å
*TARGET_CHILD:	kan æ på mær
*TARGET_CHILD:	oppå seinere der.
*MOTHER:	ska Karius å Baktus-boka ligg der og?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ellers så kan vi legg den på soveromme ditt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	i bokhylla der.
*TARGET_CHILD:	den kan vær oppå der xxx.
*MOTHER:	vil du ha de på hjørneskape?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska e lag ei ekstra brøskive te de?
*MOTHER:	ja du har meir ja.
*TARGET_CHILD:	xxx da kan æ på mære.
*MOTHER:	når du har spist opp den ja?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka vil du ha på neste brøskive når du har spist opp den?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	bringebærtiltetøy.
*MOTHER:	bringebærsyltetøy?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	lese.
*MOTHER:	ska les litt i fra Karius å Baktus.
*MOTHER:	Jens hadde tenner i mûnn sin å det har vi jo alle.
*MOTHER:	men i en av tennene sine hadde Jens et hull.
*MOTHER:	å der bodde to små fyrer som hete?
*TARGET_CHILD:	hete Karius.
*MOTHER:	ja Karius å Baktus.
*MOTHER:	de var noen merkelige navn syns du kanskje
*TARGET_CHILD:	ehm der bestemor!
*MOTHER:	ja de bestemor sin bokstav å www.
*MOTHER:	de står www der så de e bestemor www sin bokstav.
*MOTHER:	de var noen merkelige navn syns du kanskje men så var de også noen ganske merkelige fyrer.
*MOTHER:	de var så så bittesmå
*TARGET_CHILD:	der Duck tin og.
*MOTHER:	ja de e Duck å David sin bokstav.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	de var så bittesmå at man ikke kunne se dem
*TARGET_CHILD:	Name får ikke der xxx.
*MOTHER:	nei men han e vel fortsatt på www?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	Name e så litn at han ska fortsatt vær på www.
*MOTHER:	han kommer opp på www neste år.
*MOTHER:	når han bi stor gutt.
*MOTHER:	sånn som du e no.
*MOTHER:	stor jente.
*MOTHER:	da ska e gå å lag ei ny brøskiv te de.
*MOTHER:	så kan du drikk litt melk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan æ bli me?
*MOTHER:	ja de e snart ferdi for e har klar brøskiva skjønna du.
*TARGET_CHILD:	nå kommer jeg.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	mamma e så rask.
*TARGET_CHILD:	du rask!
*MOTHER:	ja mamma e så rask.
*TARGET_CHILD:	du rask.
*TARGET_CHILD:	du rask!
*MOTHER:	mamma e rask.
*MOTHER:	de betyr at e gjør ting fort.
*MOTHER:	rask e de samme som at man gjør ting fort.
*TARGET_CHILD:	a.
*TARGET_CHILD:	kan spise bare tånn?
*MOTHER:	ikkje bare syltetøy nei du må spis brøde og.
*TARGET_CHILD:	kan æ ta tunga ut og?
*MOTHER:	ja du kan ta tunga ut å ta syltetøye først men då må du spis brøskiva aleina etterpå.
*MOTHER:	du fårkje lov å bare spise syltetøy.
*MOTHER:	må spise brø og.
*MOTHER:	de beste e å spis syltetøye å brøde i lag.
*TARGET_CHILD:	eller bi de så tært.
*MOTHER:	ja de bli litt stært når du ikkje spis brøde i lag me.
*MOTHER:	de e litt stært på tunga bringebær.
*MOTHER:	så de beste e å spis brø i lag me for då bi dekje så stært aleina.
*MOTHER:	men du gjør som du vil.
*MOTHER:	ska du ha litt kaffe?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	æsj.
*MOTHER:	tulla bare.
*MOTHER:	tulla me dæ.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	så kan du spis brø å smør.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	sss.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	tøysespis du?
*MOTHER:	ka
*MOTHER:	ska du ha litt mer melk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	jeg har igjen.
*MOTHER:	ja de vakje mye.
*MOTHER:	må du tøm de før du ska ha ny?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	va de stært på tunga?
*MOTHER:	de e beire å spis brøskiva i lag me syltetøye skjønna du.
*MOTHER:	ikkje.
*MOTHER:	du kankje ta på tunga di.
*TARGET_CHILD:	æ kan ikke ta den opp.
*MOTHER:	dra ut nei?
*MOTHER:	de gårkje an å dra i tunga si for den sitt fast i mûnn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	de går
*MOTHER:	de går ikke an å dra i tunga si.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	de bi bære ekkelt.
*MOTHER:	så
*MOTHER:	for den sitt fast bak.
*MOTHER:	bak i mûnn.
*MOTHER:	nei du fårkje dra i mamma si tunge heller.
*MOTHER:	nu ska du spis brøskiv.
*TARGET_CHILD:	ah.
*TARGET_CHILD:	lille Pætter edderkopp han klatre på min hatt.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	å bynn å tæss å lue.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*MOTHER:	nei no tulla du.
*TARGET_CHILD:	tæss å lue å hatt.
*MOTHER:	skjegg å lue å hatt?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	å kæss.
*MOTHER:	kæss ka e de?
*TARGET_CHILD:	å is.
*MOTHER:	is?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	klatra Petter edderkopp på kjeks å is?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:	kanskje godteri?
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	kanskje lørdagsgodt?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*MOTHER:	de ekje nå lørdagsgodt i den sangen.
*MOTHER:	nei Ylva slutt.
*MOTHER:	spis.
*TARGET_CHILD:	xxx melk.
*MOTHER:	kanskje Petter edderkopp lika å klatre i melk?
*TARGET_CHILD:	neeeeei.
*MOTHER:	ska du drikk opp melka di?
*TARGET_CHILD:	mer vann.
*MOTHER:	mer vann ja.
*MOTHER:	her har du litt mer melk.
*MOTHER:	korsn va den sangen då?
*TARGET_CHILD:	lille Petter edderkopp han klatrer på min melk.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	lille Pett
*TARGET_CHILD:	lille Petter edderkopp han xxx å melk.
*TARGET_CHILD:	oppi.
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:	oppi brannhatten.
*MOTHER:	oppi brannhattn?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	neeeei.
*TARGET_CHILD:	oppi munnen.
*MOTHER:	nei æsj.
*TARGET_CHILD:	oppi håre.
*TARGET_CHILD:	oppi den?
*MOTHER:	oppi hode?
*TARGET_CHILD:	nehei.
*TARGET_CHILD:	oppi Tina.
*MOTHER:	oppi Tina?
*MOTHER:	de heitikkje Tina.
*MOTHER:	den heitikkje Tina.
*MOTHER:	den heite opptakern.
*TARGET_CHILD:	oppi
*TARGET_CHILD:	oppi brøskiva.
*MOTHER:	nu tru e du tulla me sangen?
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*TARGET_CHILD:	smør!
*MOTHER:	smør ja.
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	kanskje tyltetøy?
*MOTHER:	e trukje du kan den sangen e trur du bare tulla.
*TARGET_CHILD:	lille petter edderkopp!
*TARGET_CHILD:	lampe!
*MOTHER:	lampe ja.
*TARGET_CHILD:	oppå lampen?
*MOTHER:	ja kanskje han gjør de?
*TARGET_CHILD:	neeei.
*TARGET_CHILD:	mmmm mali.
*TARGET_CHILD:	mali te.
*MOTHER:	ska du spis brøde ikkje berre pell smør?
*TARGET_CHILD:	jeg
*MOTHER:	spis årntli!
*TARGET_CHILD:	jeg kan
*MOTHER:	sånn ja.
*MOTHER:	spis årntlie brødbita.
*MOTHER:	ikkje sånn.
*MOTHER:	å!
*MOTHER:	ikkje så raske bevegelsa då bli de vått på buksa di.
*MOTHER:	no fekk du melk på Karius og Baktus-boka di bare for at du
*MOTHER:	herja sånn.
*MOTHER:	må mamma vaske boka.
*MOTHER:	sant.
*MOTHER:	de vakje så lurt.
*MOTHER:	de e deffor du må spis fint.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn at de ikkje bi sur melk i boka.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	klør de i håre?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	varmt i dag.
*MOTHER:	i morra så tru e de ska regn litt.
*MOTHER:	kanskje dåkk må bruk regntøy i barnehagen.
*TARGET_CHILD:	de regner i dag og.
*MOTHER:	ja no i kveld regna de litt.
*MOTHER:	for de ska regn litt i natt.
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	ta å sitt fint på stôln din å spis no.
*MOTHER:	ikkje nå tullball for no smula du overalt.
*MOTHER:	Ylva!
*TARGET_CHILD:	men
*MOTHER:	når du sitt så langt unna ser du
*MOTHER:	ser du kor masse smula som har ramla ner?
*MOTHER:	de e deffor du ska sitt sånn.
*TARGET_CHILD:	hmhm.
*MOTHER:	ska du ha meir melk eller e du lei av melk no?
*MOTHER:	du?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*MOTHER:	du!
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	takk.
*MOTHER:	e du mett?
*TARGET_CHILD:	e jappeja.
*MOTHER:	ska vi tørke hender?
*TARGET_CHILD:	japeja.
*MOTHER:	e du mett i magen?
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	ska vi tørk syltetøy rundt mûnn.
*TARGET_CHILD:	så ska vi les i Karius å Baktus-boka.
*MOTHER:	ja hvis den e tørr igjen.
*TARGET_CHILD:	no e den tørr.
*MOTHER:	mmmm.
*MOTHER:	du grisa litt melk på den så xxx tørk å vask han litt.
*TARGET_CHILD:	å ikke nå er ikke den nå.
*MOTHER:	nu e ikke den kafornå?
*TARGET_CHILD:	xxx blaut.
*MOTHER:	nei trukje han e blaut men vi må sjekke først.
*TARGET_CHILD:	du må tekke at alle bildan e
*MOTHER:	alle bildan?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	sjekke alle bildan.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja e trur den e ganske bra no.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der e Karius å Baktus-boka di.
*MOTHER:	da kan du les den igjen.
*TARGET_CHILD:	nei de
*MOTHER:	ska du les for ho mamma?
*MOTHER:	ka e de artigste i hele boka?
*TARGET_CHILD:	sitta på pange lese.
*MOTHER:	ska du sitt på fange mitt å les?
*MOTHER:	ska vi bare slå av denne da å så gå å legg dæ?
*MOTHER:	ska du si go natta?
*TARGET_CHILD:	go natta.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	så slår vi av.
*MOTHER:	www å Ylva har vært ute å plukka solbær.
*MOTHER:	ska e få den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei de nåkka på den.
*MOTHER:	ja de e stilken e tok den av.
*MOTHER:	ka du har vært ute å plukka i dag?
*TARGET_CHILD:	e tolbær.
*MOTHER:	e de godt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kor fant du solbær henne?
*TARGET_CHILD:	på busken.
*MOTHER:	på busken ja.
*MOTHER:	men kor står busken står den på lekeplassn eller står den i hagen?
*TARGET_CHILD:	den står ikke hagen.
*TARGET_CHILD:	den står utte e veien.
*MOTHER:	ja den står ve sidn av garasjn vårres men de e hagen vårres de og veit du.
*MOTHER:	dåkker va å plukka ve sidn av garasjen.
*TARGET_CHILD:	hagen.
*MOTHER:	mm å i hagen.
*MOTHER:	kor va du hen i går Ylva?
*TARGET_CHILD:	æ va oppå der garasjen der går.
*MOTHER:	ja ve garasjen men kor va vi hen i går i byen?
*MOTHER:	ka gjor vi i byen i går?
*TARGET_CHILD:	va på restaurant.
*MOTHER:	ikkje på restaurant men på festi
*TARGET_CHILD:	val.
*MOTHER:	festival ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va de gøy?
*MOTHER:	ka du mått ha på øran da?
*TARGET_CHILD:	øyeklokker.
*MOTHER:	øreklokker ja.
*MOTHER:	øreklokker.
*TARGET_CHILD:	øreklokker.
*MOTHER:	koffor mått du ha øreklokka på?
*TARGET_CHILD:	ø dæ va så masse bråk.
*MOTHER:	va de bråk?
*MOTHER:	va dekje litt fin musikk og?
*MOTHER:	å rockemusikk?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	va de tøft når de spælla?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	bille hardt.
*MOTHER:	spælla de hardt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja de va litt hard rock.
*MOTHER:	ka meir gjor du på festival?
*MOTHER:	leka du me nåkka?
*TARGET_CHILD:	eh ring xxx.
*MOTHER:	rockeringa ja.
*TARGET_CHILD:	rockering ja xxx.
*MOTHER:	e kan pass på de her.
*MOTHER:	e kan pass på de stilkan.
*MOTHER:	du trengkje.
*MOTHER:	e kan ha de.
*MOTHER:	så ska e kast de etterpå.
*TARGET_CHILD:	æ vil ha mære.
*MOTHER:	meire solbær ja.
*TARGET_CHILD:	jaa.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	ja den stilken kan du ta.
*TARGET_CHILD:	den va blå.
*TARGET_CHILD:	dette va hår.
*MOTHER:	ka de e fornå du har?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de e et bla i fra solbærbuska.
*MOTHER:	et sånt grønt bla som har vært på buska.
*MOTHER:	kan e få et solbær og?
*MOTHER:	kæm traff du på festival i går da?
*TARGET_CHILD:	m Name.
*MOTHER:	ja plutseli så va han også på festival.
*MOTHER:	å så leka dåkker me rockeringan i lag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	åååå.
*MOTHER:	ja den va stor.
*MOTHER:	ta n hit så kan vi spis den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de godt me solbær.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å så solbær e godt å så e de veldi sunt.
*TARGET_CHILD:	da må vi pusse tennene.
*MOTHER:	ja i kveld.
*MOTHER:	men de e veldi sunt me solbær veit du koffor?
*MOTHER:	oppi solbæra så e de veldi masse av nåkka som heite vitamina.
*TARGET_CHILD:	mmm.
*TARGET_CHILD:	der e kan de knuse tånn.
*MOTHER:	nei ikkje knuses men.
*MOTHER:	inni så e de vitamina å de e sånn som kroppen vårres treng for å vær frisk.
*MOTHER:	å inni de her så e de veldi my som hete c-vitamina.
*MOTHER:	c de e bokstaven te Name å Name.
*TARGET_CHILD:	dæ e godt.
*MOTHER:	ja c-vitamina e veldi godt.
*MOTHER:	de fins i appelsin å solbær å anna frukt.
*MOTHER:	spesielt.
*MOTHER:	å bær.
*MOTHER:	så de e veldi lurt å spis frukt å bær for da bi vi frisk.
*TARGET_CHILD:	de?
*MOTHER:	ja kanskje de e c-vitaminan de frøan.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	du kankje se vitaminan men
*MOTHER:	de e der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	er der.
*TARGET_CHILD:	e den her
*MOTHER:	måkje spis opp alle solbæra ta en til.
*MOTHER:	en stilk til å så kan vi spare restn?
*MOTHER:	måkje
*TARGET_CHILD:	kanskje den?
*MOTHER:	ja men du måkje spis mer enn den da for då kan du få vondt i magen hvis du spis veldi masse solbær.
*TARGET_CHILD:	neida xxx sånn litt i morra kan vi spise mære tånn.
*MOTHER:	i morra kan vi spis mer.
*TARGET_CHILD:	ååå sjå på den litn.
*MOTHER:	ja den va litn.
*MOTHER:	men de andre solbæran va?
*MOTHER:	ikkje små men?
*TARGET_CHILD:	tor.
*MOTHER:	ja kjempestor.
*MOTHER:	ska e hjelp de å ta av så du ikkje får stil?
*MOTHER:	de ekje så godt å spis stilken.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kan e ta en?
*TARGET_CHILD:	e nei de va min.
*MOTHER:	va de din de og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka ska du i morra?
*TARGET_CHILD:	restaurant.
*MOTHER:	vi skakje på restaurant vi ska i barne?
*TARGET_CHILD:	hagen.
*MOTHER:	kæm du ska lek me i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	Name å Name å sjiraffen.
*MOTHER:	e de en sjiraff der i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	anna.
*TARGET_CHILD:	æ xxx.
*MOTHER:	å du?
*MOTHER:	kæm du fekk elbi
*MOTHER:	nei kæm du fekk caps hos i går?
*TARGET_CHILD:	mannen!
*MOTHER:	ja å ka hadde mânn nå meir enn caps?
*MOTHER:	ka de va han viste fram som vi fekk prøv?
*TARGET_CHILD:	hatt.
*MOTHER:	el?
*TARGET_CHILD:	elbil.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de hadde elbil på festivâln.
*TARGET_CHILD:	åjaaaa!
*MOTHER:	huska du
*MOTHER:	huska du ka elbîln heite.
*MOTHER:	va de nissan?
*TARGET_CHILD:	leaf.
*MOTHER:	nissan leaf ja.
*MOTHER:	va den fin?
*TARGET_CHILD:	å tå her.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	e de mat?
*MOTHER:	e de mat i katalogen din?
*MOTHER:	ka de e slags katalog du har funne?
*MOTHER:	e de pappa sin coopkatalog?
*MOTHER:	de e en matboks.
*MOTHER:	en grønn matboks me mat oppi.
*MOTHER:	de va en rar matboks.
*MOTHER:	han va trekanta.
*TARGET_CHILD:	åja.
*TARGET_CHILD:	æ ha
*TARGET_CHILD:	oi!
*TARGET_CHILD:	de xxx.
*MOTHER:	hm?
*TARGET_CHILD:	lån litt?
*MOTHER:	ska e lån den litt?
*MOTHER:	sjå her.
*MOTHER:	her e litt sånn ullklea som du har å.
*TARGET_CHILD:	kan jeg få jordbær?
*MOTHER:	vi harkje jordbær no vi har solbær i dag.
*TARGET_CHILD:	kan jeg få mære tolbær?
*MOTHER:	ikkje sitt på fotn min.
*TARGET_CHILD:	kan jeg få mære solbær?
*MOTHER:	en stilk til.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	en tilk tæl.
*TARGET_CHILD:	kanskje
*TARGET_CHILD:	de her va ikke solbær.
*MOTHER:	va de ikkje go?
*TARGET_CHILD:	den her va ikke go.
*TARGET_CHILD:	kom å tå.
*MOTHER:	ke e ska kom å sjå?
*MOTHER:	va de nånn som va blaut?
*TARGET_CHILD:	xxx der va litt blaut.
*MOTHER:	åja den e litt sånn
*MOTHER:	den ser nestn ut som en rosin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	men den kan vi bære la ligg der så kan du heller ta
*MOTHER:	den kan du få.
*MOTHER:	men då e de slutt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska e kjør de me stôln?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ke e de du har på sokkan dine?
*TARGET_CHILD:	angrybirds.
*MOTHER:	angrybirds?
*MOTHER:	ke de fornåkka?
*MOTHER:	e de
*MOTHER:	hunda?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ke e de då?
*TARGET_CHILD:	puggel.
*MOTHER:	ååå.
*MOTHER:	veit du at angry birds de kan
*MOTHER:	de e et sånt spæll på nettbrette eller tablettn.
*MOTHER:	har du prøvd å spæll spælle.
*TARGET_CHILD:	nai.
*MOTHER:	kanskje du ska prøve de en dag?
*MOTHER:	de e litt vanskeli men
*TARGET_CHILD:	i dag har jeg de.
*MOTHER:	ja vi kan sjå om vi kan prøve de en dag.
*MOTHER:	ka du si når du har fått så masse solbær?
*TARGET_CHILD:	tusn takk.
*MOTHER:	værsego.
*MOTHER:	å så må jo e si tusn takk for at du har plukka så mange fine solbær.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kor e han pappa?
*TARGET_CHILD:	oppe.
*MOTHER:	e han oppe?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	kor då i stua?
*TARGET_CHILD:	nei på kontore.
*MOTHER:	e han på kontore?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka gjør han der?
*TARGET_CHILD:	datamaskin har den.
*MOTHER:	e han på datamaskîn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	han vil rock.
*MOTHER:	spælle han rock?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	han bruka å høre på rock på headsette sitt.
*MOTHER:	på øreklokkan.
*TARGET_CHILD:	naaaa.
*MOTHER:	bære gå å sjå
*MOTHER:	bære gå å hør om du får hør ka han har på øre.
*MOTHER:	de e heilt sikkert rock.
*MOTHER:	vi kankje hør de men hvis du går å høre inni de headsettan te han pappa så e de heilt sikkert nå rock.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	xxx rock.
*TARGET_CHILD:	æ stor rock.
*MOTHER:	lika du rock?
*MOTHER:	ka spælla de når de spælla rock?
*MOTHER:	spælla de?
*TARGET_CHILD:	tlomma å titar.
*MOTHER:	tromme å gitar ja.
*MOTHER:	å så har de sånn bassgitar.
*MOTHER:	å så e de nånn som syng og?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	i går så fækk du faktisk sjå et veldi tøft rockeband.
*MOTHER:	selv om de bare va oppvarminga eller selv om de bare va xxx.
*TARGET_CHILD:	no vil æ øreklokker.
*MOTHER:	njaa.
*MOTHER:	du trengkje de no.
*TARGET_CHILD:	vi treng de xxx.
*MOTHER:	ja men de ekje høy lyd her no.
*TARGET_CHILD:	høy lyd a pappa pille rock.
*MOTHER:	ja men Ylva.
*MOTHER:	de e to typa øreklokka.
*TARGET_CHILD:	de
*TARGET_CHILD:	de der e likens.
*MOTHER:	kom hit å sjå.
*MOTHER:	få sjå?
*TARGET_CHILD:	de der e likens.
*MOTHER:	ka som e likens?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	hår sløyfa e likens.
*MOTHER:	kæm sine hårsløyfa e likens?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	Labb å Line har hårsløyfe og.
*MOTHER:	har Labb å Line hårsløyfa?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja Labb å Line de e sparebøssa de me isbjørna fra banken.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja så har du likens håysløfye som ho Line.
*TARGET_CHILD:	æ vil xxx tar ikke.
*TARGET_CHILD:	æ tær ikke.
*MOTHER:	ka du ikkje ser?
*TARGET_CHILD:	æ tær ikke pengan mine.
*MOTHER:	nei du ser ikkje pengan nei.
*MOTHER:	kom hit ska e vis de nåkka.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi tømme den sånn.
*MOTHER:	nei pengan ska vi tøm i banken.
*MOTHER:	når du har fylt opp sparebøssa di me penga så ska vi gå i banken å tøm den.
*TARGET_CHILD:	hold i.
*MOTHER:	nei vi kan ikkje ha hårsløyfe i
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	ikkje hårsløfye i sparebøssa.
*MOTHER:	kom ska e sett den i håre ditt så kan du vær sånn som Line.
*MOTHER:	nei ikkje oppå lillebror!
*MOTHER:	ikkje sparebøssa på lillebror for den kan vær tung.
*MOTHER:	kom ska e sett hårsløyfa i.
*TARGET_CHILD:	gjør de sjøl.
*MOTHER:	ja ska e hjelp de?
*MOTHER:	e ska vis de korsn du gjør de.
*MOTHER:	nei du må
*MOTHER:	ja du
*MOTHER:	men du kankje hold han fast du må sett han du må klip han fast.
*MOTHER:	ska e vis dæ?
*MOTHER:	e ska vis dæ korsn du gjør de.
*MOTHER:	kom.
*TARGET_CHILD:	sånn?
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	kom ska e vis dæ.
*MOTHER:	du må brette den.
*MOTHER:	du må holde sånn.
*MOTHER:	så må du bøye sånn.
*MOTHER:	å så må vi bøye.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu har du hårsløyfe sånn som Line.
*MOTHER:	der våkna lillebror.
*TARGET_CHILD:	ååååå.
*MOTHER:	sjå om han får sove litt mer.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka du ikkje vil ha?
*TARGET_CHILD:	tutten vil ikk han ha.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	a.
*MOTHER:	ska du
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	de e mamma si bok.
*MOTHER:	den har ingen bilda oppi ser du de.
*TARGET_CHILD:	jeg vil xxx.
*MOTHER:	ja e ska bare sjå kor langt e har komme så e ikkje mista bokmerke mitt.
*MOTHER:	mamma e på side nitti.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	åttini.
*TARGET_CHILD:	nitti.
*MOTHER:	kæm
*MOTHER:	men du Ylva.
*MOTHER:	traff ikkje du labb å line i går?
*MOTHER:	isbjørnan?
*MOTHER:	traff ikkje du isbjørnan i går?
*MOTHER:	Ylva?
*TARGET_CHILD:	xxx ingenting.
*MOTHER:	e de ingenting i boka mi?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	veit du ka e trukje du lika den boka der den e litt for voksne.
*MOTHER:	den e på engelsk å så e den skreve av en som skriv for voksne.
*MOTHER:	trur du e litt for lita te å les Murakami.
*TARGET_CHILD:	no har du gjømt korte ditt.
*MOTHER:	har du gjømt korte i boka?
*TARGET_CHILD:	hva er de.
*TARGET_CHILD:	tling.
*MOTHER:	der e korte.
*TARGET_CHILD:	kom ut der da.
*MOTHER:	når du bi litt større så kan du få les den boka.
*TARGET_CHILD:	de va er de min.
*MOTHER:	ja når du bi stor kan den bi din.
*MOTHER:	då kan du få den hos mamma for de e ei veldi go bok.
*TARGET_CHILD:	den e din.
*MOTHER:	den handla faktisk om en fuggel.
*TARGET_CHILD:	ååå.
*MOTHER:	om en trekkoppfuggel.
*MOTHER:	the wind up bird xxx heite den.
*TARGET_CHILD:	de va ikke tånn.
*MOTHER:	de betyr trekkoppfuggel.
*TARGET_CHILD:	de va tånn.
*MOTHER:	ska den vær sånn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	de e oppned.
*MOTHER:	ser du bokstavan står rett vei den veien.
*MOTHER:	der e www sin bokstav å www
*TARGET_CHILD:	der e min.
*MOTHER:	ska vi finn Ylva sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ser her.
*MOTHER:	der e Ylva sin bokstav.
*MOTHER:	Y.
*TARGET_CHILD:	Y der.
*MOTHER:	ja de e Y over alt.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	æ tar den.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	www.
*TARGET_CHILD:	her e www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	her e min bokstav.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	nei no våkna lillebror.
*MOTHER:	no må vi si hade te opptakern.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	no slår e av opptakern.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	www å Ylva ser på youtube.
*MOTHER:	nettbrett.
*MOTHER:	ka ser du på Ylva?
*TARGET_CHILD:	ikki.
*MOTHER:	ka gjør han fornå?
*TARGET_CHILD:	eeeh.
*TARGET_CHILD:	bygge snømann.
*MOTHER:	bygge han snømann?
*TARGET_CHILD:	neei han pusle snømann.
*MOTHER:	ja pusle snømann i puslespælle sitt?
*MOTHER:	Korsn farge har Uki?
*TARGET_CHILD:	rar.
*MOTHER:	ja korsn farge har Uki?
*MOTHER:	e han grønn?
*MOTHER:	e Uki grøn?
*TARGET_CHILD:	nai.
*TARGET_CHILD:	kvit å
*TARGET_CHILD:	kvit å rø å gul.
*MOTHER:	kvit å rø å gul e han ja.
*TARGET_CHILD:	eh ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka e vênn hannes fornåkka?
*TARGET_CHILD:	e pinnsvin.
*MOTHER:	ka gjør de i lag?
*TARGET_CHILD:	bygge snømann.
*MOTHER:	ja no e de bidd vinter å de bygge snømann.
*TARGET_CHILD:	lage
*TARGET_CHILD:	vinterstøvla.
*MOTHER:	nei de harkje vinterstøvla.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	de e for at dyr de bruka vel ikkje sko.
*TARGET_CHILD:	ja men nese.
*MOTHER:	at de har nese ja?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	gulrotnese.
*MOTHER:	ja de isbjø
*MOTHER:	nei isbjørn sei æ snømann ska ha gulrotnese.
*TARGET_CHILD:	hæhæ.
*MOTHER:	ska
*MOTHER:	kæm som ska lag snømann når de bi vinter her?
*TARGET_CHILD:	jeg!
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska du ha hjelp?
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	då er jeg så tæsk.
*MOTHER:	e du så sterk at du kan lag snømann aleina?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du få litt hjelp hos nånn å lag snømann?
*TARGET_CHILD:	æ mamman mi min.
*MOTHER:	ja e kan hjelp de å lag snømann.
*MOTHER:	trur du de e andre som kan hjelp dæ?
*MOTHER:	trur du de e andre som kan hjelp til å lag snømann?
*TARGET_CHILD:	han e inni snømânn.
*MOTHER:	kæm som e inni snømann?
*MOTHER:	kæm som e inni snømânn?
*TARGET_CHILD:	e kanin.
*MOTHER:	han datt oppi snømann.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	de va litt rart.
*TARGET_CHILD:	rot.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	xxx piser.
*MOTHER:	åja så når Uki sett på gulrotnese så spis kanîn oppi der gulrota.
*MOTHER:	å no bli den borte.
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*MOTHER:	veit du koffor kanîn spis den gulrota?
*MOTHER:	for de beste kaninan veit e gullerot.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	å der kom han ut av snømânn.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du trøtt?
*MOTHER:	no e vi snart ferdi å ta opp når vi prata.
*MOTHER:	no ska Tina få tebake opptakern.
*MOTHER:	nei.
*MOTHER:	ka har dæm der?
*TARGET_CHILD:	den e oppi den.
*MOTHER:	ka e de fornåkka?
*MOTHER:	ka e oppi den boksn der?
*TARGET_CHILD:	nømann.
*MOTHER:	ja de va en snømann der og.
*MOTHER:	stakkars lillebror e forkjølt.
*MOTHER:	bor
*MOTHER:	men.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mer kan æ få mære?
*MOTHER:	mere Uki?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska du fortell ka han sov i sov han i ei vanli seng?
*TARGET_CHILD:	blommest.
*MOTHER:	bor han i en blomst?
*MOTHER:	veit du ka sånne blomster heite?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de heite solsikke.
*TARGET_CHILD:	å tolsikke.
*MOTHER:	ja de e kjempestore blomster.
*TARGET_CHILD:	kan jeg like sånn å.
*MOTHER:	lika du sånn og?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	kanskje vi kan plante en solsikke en gang?
*MOTHER:	de bi kjempehøy de bi høyere enn mamma.
*TARGET_CHILD:	høyere oppi take?
*MOTHER:	ja de kan kom opp nestn i take bare at de ute.
*MOTHER:	ka vil du sjå på no?
*TARGET_CHILD:	eee dilpaddeuki.
*MOTHER:	skilpaddeuki?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	e de va den.
*TARGET_CHILD:	e de va den andre.
*MOTHER:	å korsn?
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	å den du vil ha?
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	va litt
*MOTHER:	vakje så enkelt å få
*MOTHER:	litt nettproblemer her.
*TARGET_CHILD:	de va den.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	de va ikke den.
*MOTHER:	nei e ska bare sjå om e får på plass her no.
*MOTHER:	du skjønne de står at han har nettverkstrøbbel men de e bare tull.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	den?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	nu kommer den.
*MOTHER:	mått bære lur nette litt.
*TARGET_CHILD:	ååååå.
*MOTHER:	kæm som ska te Oslo i morra?
*TARGET_CHILD:	å den!
*TARGET_CHILD:	er endelig den.
*MOTHER:	ka som e litn?
*TARGET_CHILD:	å den å den litn.
*MOTHER:	der e de en ball.
*MOTHER:	ikkje sitt sånn at du kan dett fra sofaen.
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	kæm som ska vær aleine hjemme i morra?
*TARGET_CHILD:	jeg!
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	å du!
*MOTHER:	å?
*TARGET_CHILD:	lillebror.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å då ska vi kjør i barnehagen i lag alle sammen.
*MOTHER:	då må du vær snill å hjelp ho mamma litt me lillebror.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	korsn kan du hjelp ho mamma?
*MOTHER:	kan du hente ting å sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å gjør ting som ho mamma si?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	å så kan du si ja i stedn for nei?
*TARGET_CHILD:	kan ikke si nei.
*MOTHER:	kan ikke si nei nei.
*MOTHER:	men du kan få lov te å vær me å bestem middag i morra.
*MOTHER:	ka har du mest lyst på te middag?
*TARGET_CHILD:	pasta å pølse.
*MOTHER:	du har allti løst på pasta å pølse.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	vi kankje spis de hver dag.
*MOTHER:	ka anna lika du te middag?
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	ka anna lika du te middag?
*MOTHER:	ser du sånn på Uki?
*MOTHER:	men du!
*MOTHER:	kæm de e si dukkestue som e ute i hagen?
*MOTHER:	e de lillebror si?
*TARGET_CHILD:	mi!
*MOTHER:	e de din?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka du har oppi dukkestua di?
*TARGET_CHILD:	masse.
*MOTHER:	ka då?
*MOTHER:	masse?
*MOTHER:	har du masse søppel?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	masse?
*TARGET_CHILD:	masse mat.
*MOTHER:	åja du har sånn lekemat.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	så hvis man vil ha en kopp kaffe kan man kom i dukkestua?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	eller hvis man vil ha?
*MOTHER:	ka meir kan vi få i dukkestua ka laga du der?
*TARGET_CHILD:	mat.
*MOTHER:	korsn mat då?
*MOTHER:	laga du nå me ananas?
*MOTHER:	ka då?
*MOTHER:	e du så distrahert?
*MOTHER:	å e de en litn venn som våkna her.
*MOTHER:	han laga så my beibilyda.
*MOTHER:	ka Uki gjør i dag?
*MOTHER:	kasta han lekan sine?
*TARGET_CHILD:	han ska ut igjen.
*MOTHER:	kommer alle lekan ut av tree?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	å han hadd mange fine leka.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	ka ska du gjør i barnehagen i morra?
*MOTHER:	Ylva?
*MOTHER:	veit du kæm som har sånn hatt som Uki har?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	Name.
*MOTHER:	huska du at Name hadd sånn hatt på Pstereo?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ka va de ka va Pstereo fornåkka va de en festi
*TARGET_CHILD:	val!
*MOTHER:	festival.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ka du kunn gjør på festival?
*MOTHER:	ka hadd de der?
*TARGET_CHILD:	hoppe
*TARGET_CHILD:	hopp
*TARGET_CHILD:	æ veit ikke.
*MOTHER:	huska dukje ka de heita den ringen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	rockering.
*TARGET_CHILD:	rockering.
*MOTHER:	ja de va arti å lek me.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	å så hadd de
*TARGET_CHILD:	xxx sånn hjemme å.
*MOTHER:	vil du ha rockering hjemme og?
*MOTHER:	å så hadd de ringspill.
*MOTHER:	sånn så du kunn kast ringa på pinnan.
*MOTHER:	huska du de?
*MOTHER:	du å www prøvd de.
*MOTHER:	å så hadd de
*MOTHER:	bilbane.
*MOTHER:	vitnska
*MOTHER:	vitnsentere va der me bilbane.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så du
*MOTHER:	du å pappa kunn kjør bil ne bakken å så hoppa bîln.
*MOTHER:	å så fekk vi nå å spis der vi kjøpt nå å spis som du likt veldi godt.
*TARGET_CHILD:	e.
*MOTHER:	de va eplejus å så va de?
*TARGET_CHILD:	kan æ
*TARGET_CHILD:	vi har eplejus hjemme å?
*MOTHER:	ja men ikkje så go som de hadd der.
*TARGET_CHILD:	e nei.
*MOTHER:	å så hadd de sånn kanel?
*TARGET_CHILD:	næbolle.
*MOTHER:	ja den va go.
*MOTHER:	dromedar sin kanelbolle den likt du godt.
*TARGET_CHILD:	ehm ehm.
*TARGET_CHILD:	æ l pantorangen.
*MOTHER:	ska du sjå fantorangen på tablett?
*TARGET_CHILD:	ja wæ!
*TARGET_CHILD:	wæææææ.
*TARGET_CHILD:	ååååååå.
*MOTHER:	ka fantorangen
*MOTHER:	kor bruk du å se fantorangen henne?
*TARGET_CHILD:	e på barnetv.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	e fantorangen blå?
*TARGET_CHILD:	e nei rø.
*MOTHER:	e han rø?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ka han like å gjør fornåkka?
*TARGET_CHILD:	æ vil sjå på andre fantorangen.
*MOTHER:	ska du ha sovesangen eller snibelsnabel?
*TARGET_CHILD:	snibelsnabel.
*MOTHER:	ska vi sjå de va feil.
*MOTHER:	der va den snibelsnabel som du lika.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	nei de va feil.
*MOTHER:	de va bare en tullefantorang.
*MOTHER:	der e vennen min å der e pusse tenner-sangen.
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	der e litt forskjellige.
*MOTHER:	så e de nattasangen.
*TARGET_CHILD:	slå av en.
*TARGET_CHILD:	eeeee.
*TARGET_CHILD:	den.
*MOTHER:	her e veldi mange forskjellige fantorangensanga tru æ.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke nå
*TARGET_CHILD:	ikke den!
*MOTHER:	ska du ikkje ha den?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ska vi finn den der nrk-appen.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	xxx tv.
*MOTHER:	ska vi sjå om vi finn nrk super-appen.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	de vil jeg sjå.
*MOTHER:	e veitkje kor han pappa har gjømt den på denne.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	der va nrk.
*TARGET_CHILD:	der ikke nrk.
*MOTHER:	va de ikkje nrk?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	åja vart de for
*MOTHER:	nu våkna lillebror.
*TARGET_CHILD:	æ l ha xxxsangen.
*TARGET_CHILD:	vil ha noe ânt.
*MOTHER:	her e de fantorangengreier.
*TARGET_CHILD:	hvor er den me eddie?
*MOTHER:	ja han hadde eddie me se.
*MOTHER:	veit du koffor han heita fantorangen?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	de e for at han e litt
*MOTHER:	elefant.
*MOTHER:	å så e han litt orangutang.
*TARGET_CHILD:	e
*MOTHER:	han e litt apekatt å litt elefant.
*MOTHER:	då bi han en fantorang.
*MOTHER:	Ylva sitt i
*MOTHER:	ikkje stå på stelleveska.
*TARGET_CHILD:	jeg vil opp.
*TARGET_CHILD:	jeg vil opp.
*TARGET_CHILD:	jeg vil opp.
*MOTHER:	ja men så går du inn den vanlige veien i sofaen du treng ikkje klatre inn bakfra.
*TARGET_CHILD:	wæ wæ!
*TARGET_CHILD:	opp!
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	gå opp her.
*MOTHER:	har sangkoffertn me se.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	de va fin sang.
*MOTHER:	veit du korsn de va sang?
*TARGET_CHILD:	de va nåkka ânt xxx fantorangen.
*MOTHER:	ska du ha en anna fantorang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men de kommer meir etterpå.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke den.
*MOTHER:	ja men de vakje så my anna fantorangen her.
*MOTHER:	de va bare den fantorangen.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*MOTHER:	kanskje den.
*MOTHER:	oi ka som har skjedd har den rota se bort i nå tau?
*TARGET_CHILD:	m nei.
*MOTHER:	å de e masse forskjellige barne-tva.
*TARGET_CHILD:	der e xxx.
*MOTHER:	der e eddie.
*MOTHER:	fantorangen.
*TARGET_CHILD:	jeg vil tisse.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ska opptakern ligg der.
*MOTHER:	e du ferdi å prate eller?
*MOTHER:	ska vi prøv å legg lillebror i vogna.
*MOTHER:	de e sånn som
*MOTHER:	film i fra når de laga tv.
*MOTHER:	de e sånn de laga tv.
*MOTHER:	kan du pusse nesn?
*TARGET_CHILD:	mmm.
*MOTHER:	du har litt snørr i nesn.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	der vart fantorangen redd.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	e du ferdi å prat?
*MOTHER:	ska dukje prate meir?
*MOTHER:	ska du si hade da?
*MOTHER:	ekje sikkert vi får tatt opp meir for Tina kommer kanskje å henta den i morra.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska du si hade?
*MOTHER:	ska dukje si nåkka som helst?
*MOTHER:	da slår vi av.
*MOTHER:	www.
*MOTHER:	Ylva spis grøt te middag.
*MOTHER:	vi gjør de enkelt i dag sidn pappa ikkje e me.
*MOTHER:	å så ka du har ve sidn av grøtn din.
*MOTHER:	du har fått flat
*TARGET_CHILD:	ikke sånn der.
*MOTHER:	nei mamma ska ha sånn skinke.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	mamma ska ha en sånn skinkebit for de e veldi godt.
*MOTHER:	spansk spekeskinke.
*TARGET_CHILD:	kan jeg smake på den da?
*MOTHER:	ja de kan du vel få lov til.
*MOTHER:	ska vi sjå om lillebror klare å vær stille litt til.
*TARGET_CHILD:	den e så langt bort der.
*MOTHER:	e skinka så langt borte?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	hvis du tar flatbrøfate ditt hit.
*MOTHER:	så kan du få litt bita på den.
*TARGET_CHILD:	jeg l ha ein i hånda.
*MOTHER:	okei.
*MOTHER:	e kan legg dæm sånn små bita på mamma sitt fat så kan du ta der.
*MOTHER:	smak.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ska du ha sukker å kanel på grøtn din?
*TARGET_CHILD:	eee ja.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	de ska e og for de e godt.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	litt rart å spis grøt i dag når de e fint vær men sånn bi de.
*MOTHER:	kanskje i morra så kan vi grill i lag me han pappa hvis de e like fint vær i morra.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	så sukker.
*MOTHER:	littegranne sukker.
*TARGET_CHILD:	æ vil ikke ha smør.
*MOTHER:	ikke ha smør?
*MOTHER:	nei skakje e heller ha.
*MOTHER:	syns ikkje de e så godt.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den va veldi god.
*MOTHER:	ka som va godt
*TARGET_CHILD:	de va den va veldi go.
*TARGET_CHILD:	xxx va veldi go.
*MOTHER:	ka sa du som va veldi godt?
*TARGET_CHILD:	den va veldi go.
*MOTHER:	å va grøtn veldi go?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	risngrynsgrøt hete de her.
*MOTHER:	de e de du kalle nissegrøt.
*MOTHER:	de kanskje ikkje så rart at nissn lika sånn grøt hvis de e så godt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	fantorangen like de.
*MOTHER:	lika fantorangen også de?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	å så har du fått goe flatbrø.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	va de go og?
*MOTHER:	de e sånn ekstra tynne knekkebrø nestn.
*MOTHER:	å så har du vært ekstra heldi me skinka for den e sånn
*MOTHER:	spesielt go.
*MOTHER:	veit du ka skinka heite?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	se?
*MOTHER:	serra
*MOTHER:	huska du ka de heite?
*MOTHER:	den skinka som du likt så godt i går.
*MOTHER:	serrano?
*TARGET_CHILD:	skinka.
*MOTHER:	serranoskinke ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	den va veldi go.
*MOTHER:	ja den e veldi go.
*MOTHER:	no e de siste gangen vi prata me opptakern.
*MOTHER:	for i morra så kommer Tina å henta den.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	mm.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha den.
*MOTHER:	ja du må bare ta skinke.
*MOTHER:	va de så godt?
*MOTHER:	har du sansn for go skinke?
*MOTHER:	ska sjå om vi får xxx lillebror litt tel.
*MOTHER:	ka du å han Name har gjort i dag?
*MOTHER:	eller e de nånn andre du har leka me?
*TARGET_CHILD:	laga kake te deg.
*MOTHER:	ja du hadde laga sjokoladekake te mæ når e kom å Name hadde laga iskake.
*MOTHER:	de va veldi go begge to.
*MOTHER:	har dåkker baka i heile dag i sandkassa?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	har du laga kake i hele dag?
*MOTHER:	eller har du laga nå anna og?
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	dukker xxx ris å sånn nissegrøt til kveldsmat.
*MOTHER:	ka du har laga nissegrøt å?
*TARGET_CHILD:	nissegrøtfest.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	nei du fårkje nissegrøt te kveldsmat nei.
*MOTHER:	no ska vi bare ha de te middag.
*TARGET_CHILD:	vi ska lag middag.
*MOTHER:	ja dette e middagen vårres i dag.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	litt uvanli middag for vi brukakje å ha grøt vi.
*MOTHER:	vet du ka besteforeldran dine.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	både bestemor www å bestefar www å
*TARGET_CHILD:	kan æ få litt mære?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	bestemor www å bestefar www veit du ka de spis hver lørdag?
*TARGET_CHILD:	m?
*MOTHER:	hver lørdag så spis de nissegrøt.
*TARGET_CHILD:	jeg lik
*TARGET_CHILD:	ikke ta på masse da!
*MOTHER:	ska du ha sånn litt?
*TARGET_CHILD:	eeee.
*MOTHER:	sånn?
*TARGET_CHILD:	nei der xxx.
*MOTHER:	nei men bare spis den først.
*MOTHER:	oi oi oi no vart han sint han lillebror.
*MOTHER:	ska vi ta han litt lenger inn i lag me oss.
*MOTHER:	kan sitt der.
*TARGET_CHILD:	ja for det er plass der.
*MOTHER:	joda han ska
*MOTHER:	han ska bare stå på golve i stôln så
*MOTHER:	sånn å så prøv
*MOTHER:	e tru han har litt vondt i magen.
*MOTHER:	å så driv han å spytte ut smukken å bli sint når han xxxx.
*MOTHER:	han e så litn at han e ikkje nå flink te å ha smokk.
*TARGET_CHILD:	jeg holde den.
*MOTHER:	ja du kan hold den me handa så kan du sjøl putt han i munn.
*MOTHER:	men lillebror e for litn tel å putt den i mûnn sjøl så når han mista den bi han bare sint for han skjønnakje korsn han ska få den tebake.
*TARGET_CHILD:	ehm.
*MOTHER:	å der xxx.
*TARGET_CHILD:	snakke.
*TARGET_CHILD:	knekk.
*MOTHER:	nei flatbrø hete de.
*MOTHER:	flatbrø hete de når de e så tynt.
*TARGET_CHILD:	knekk knekke?
*MOTHER:	ja de knekk.
*MOTHER:	å.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	no vil ikkje han vær i stôln sin lenger.
*TARGET_CHILD:	xxx til meg.
*MOTHER:	ja den e te dæ.
*TARGET_CHILD:	du må låne n.
*MOTHER:	ska e lån den?
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	her e xxx til deg.
*MOTHER:	e de to te mæ?
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	du kan putte de i munnen.
*TARGET_CHILD:	her e xxx.
*MOTHER:	ska e ta den?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	ska e ta litt meir sukker på grøtn din så ska e bare sett me i sofaen i lag me lillebror litt.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	å så sint du vart lillebror.
*MOTHER:	va de så go grøt?
*MOTHER:	likte du flatbrø og?
*MOTHER:	når du va
*MOTHER:	når du va litn baby eller sånn nestn et år
*MOTHER:	når du va nestn et år så spist du masse flatbrø kvar dag de va de beste du visste.
*MOTHER:	de va før du hadde smakt godteri.
*MOTHER:	då va flatbrø godterie ditt.
*MOTHER:	så når du va lita så spurt du allti om å få flatbrø.
*MOTHER:	de va de beste du visste.
*MOTHER:	spis du flatbrø me grøt?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	dyppa du de i grøtn?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	men då bi flatbrøe mykt.
*MOTHER:	då bi dekje så godt lenger.
*MOTHER:	de godt når de e sånn hardt.
*MOTHER:	e dikkje de?
*MOTHER:	korsn har være vært i dag?
*TARGET_CHILD:	tol.
*MOTHER:	sol ja.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	har de vært et nydeli vær som de sir?
*TARGET_CHILD:	da ska vi glille.
*MOTHER:	nei vi skakje grill i dag for e orkakje å grill når e e aleina me de å lillebror men hvis de e like fint vær i morra så kanskje vi kan grill te middag i lag me pappa?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	da ska grille lamme pappa.
*MOTHER:	mm.
*MOTHER:	for de e litt masse for mamma å pass på både grîlln å de å lillebror samtidi.
*MOTHER:	de e nok me to ting på ein gang.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	vi skal glille etterpå.
*MOTHER:	ja vi kan grill i morra.
*TARGET_CHILD:	knekk knekke.
*MOTHER:	hm?
*MOTHER:	ja flatbrøe knekke?
*MOTHER:	de e veldi tynt så de e lett at de knekk.
*TARGET_CHILD:	mhmhm.
*TARGET_CHILD:	nei du disa litt der.
*MOTHER:	har e grisa litt?
*TARGET_CHILD:	kom da.
*MOTHER:	e ska kom me en gang lillebror
*TARGET_CHILD:	fort deg da.
*MOTHER:	ja e ska kom så fort lillebror e fått litt melk.
*MOTHER:	e de grisa masse?
*TARGET_CHILD:	e disa litt xxx.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	må vi tørke å vaske da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ikke?
*TARGET_CHILD:	æ vil bare xxx der e de!
*MOTHER:	ka e de fornåkka e de flatbrø?
*TARGET_CHILD:	nei de e nissegrøt.
*MOTHER:	e de grøt?
*MOTHER:	de heite egentli risngrynsgrøt eller risgrøt.
*MOTHER:	men når de bi jul så hete de nissegrøt.
*TARGET_CHILD:	ja nissen kommer xxx åkkå nissegrøt.
*MOTHER:	ja hvis nissn kommer bi de også nissegrøt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	men nissn kommer jo når de e jul.
*TARGET_CHILD:	nissen kommer da
*TARGET_CHILD:	nissen lage mat.
*MOTHER:	lage nissn mat?
*TARGET_CHILD:	han røre å.
*MOTHER:	åja.
*MOTHER:	men vanligvis pleie folk å lage grøt til nissen te han kommer.
*MOTHER:	nissn pleie å få grøt han pleie ikkje å lage de sjøl.
*TARGET_CHILD:	åå.
*MOTHER:	han passa på grøtn litt.
*MOTHER:	har du grisa på fotn?
*MOTHER:	æ ska kom å tørk snart.
*MOTHER:	xxx.
*MOTHER:	ska e kom å sjå ka du har gjort.
*MOTHER:	oisann.
*MOTHER:	lillebror
*TARGET_CHILD:	mamma sjå der e de der e de der.
*MOTHER:	ja der va de grisa litt grøt.
*TARGET_CHILD:	kom kom kom kom.
*TARGET_CHILD:	der å der.
*MOTHER:	ja e ser de.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	æ vil litt mere sånn.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ska e ta å lage en småbit te dæ?
*TARGET_CHILD:	nei æ kan gjør de.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	måkje ta heile skinka da.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	mamma må også få litt skinke sant.
*MOTHER:	takk.
*TARGET_CHILD:	mamma spise alle sammen.
*MOTHER:	nei måkje spise alle sammen på ein gang.
*TARGET_CHILD:	der må åkkå xxx.
*MOTHER:	du må spis å e må spis.
*MOTHER:	vi må dele.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	oi.
*MOTHER:	lillebror gulpa.
*TARGET_CHILD:	å å.
*MOTHER:	han drikk masse melk å så bli de fullt i magen å så kommer de litt opp igjen.
*MOTHER:	han gulpa ofte veldi masse.
*TARGET_CHILD:	m.
*MOTHER:	æ syns at
*TARGET_CHILD:	jeg gulpa ikke.
*MOTHER:	nei du gjor de når du va litn beibi men så slutta du.
*MOTHER:	lillebror kommer også til å slutt en dag.
*MOTHER:	de e bare sånn som småbabyen gjør.
*MOTHER:	de e bare småbabyan som bruka
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ska du ha den?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ka?
*MOTHER:	ka du gjor no?
*TARGET_CHILD:	de va
*TARGET_CHILD:	eh.
*TARGET_CHILD:	jeg skal ha de da.
*MOTHER:	ka du
*MOTHER:	ska du ha mer grøt?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	mære.
*TARGET_CHILD:	en.
*TARGET_CHILD:	å to.
*TARGET_CHILD:	å.
*TARGET_CHILD:	å træ.
*MOTHER:	ska e ta meir grøt te de?
*TARGET_CHILD:	å
*MOTHER:	må du ta opp
*MOTHER:	ska du ha enda meir?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	enda meir?
*TARGET_CHILD:	eeee ja.
*MOTHER:	du e gla i grøt.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	næmmen lillebror.
*MOTHER:	xxx spytte ut smokken sin.
*MOTHER:	de e sånn som babya gjør de.
*TARGET_CHILD:	ein.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	æ må ta n opp igjen.
*MOTHER:	ja du må ta opp de du mista på gølve.
*TARGET_CHILD:	ja æ må allti ta de opp.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ellers så må du støvsug.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	æ må gå opp der å.
*TARGET_CHILD:	må gå rundt her.
*MOTHER:	ja hvis du tråkka på han så bi de bare enda mindre bita.
*MOTHER:	de e lurt å gå rundt ja.
*TARGET_CHILD:	hente den.
*MOTHER:	å stakkar litn.
*MOTHER:	han gulpa heile tia.
*TARGET_CHILD:	de mangle.
*MOTHER:	æ kan ta den så slepp du.
*MOTHER:	du har så masse grøt på hendern dine.
*MOTHER:	så må du sette på stôln din å spise opp.
*MOTHER:	ikkje gå å spis rundt på golve.
*MOTHER:	Ylva.
*TARGET_CHILD:	nei men nå pærdi.
*MOTHER:	ka som e ferdi?
*MOTHER:	der rapa du.
*MOTHER:	nestn en gulp de.
*MOTHER:	e berre tulla.
*TARGET_CHILD:	hø.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der har du meir grøt.
*MOTHER:	me kanel å sukker.
*MOTHER:	å de lika du.
*TARGET_CHILD:	mmmmm.
*MOTHER:	ska du ha meir flatbrø?
*TARGET_CHILD:	mhmhmhm.
*TARGET_CHILD:	æ l ha litt mære mla
*TARGET_CHILD:	plat
*TARGET_CHILD:	lat
*MOTHER:	flatbrø.
*MOTHER:	kan du si de?
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	der har du flatbrø.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*MOTHER:	de va nånn som ringt på telefôn min i sta e må sjå kæm de va.
*MOTHER:	trur du de va han pappa?
*MOTHER:	han kommer hjem når de e barnetv eller når barnetv e ferdi i dag.
*MOTHER:	etter barnetv kommer han pappa hjem.
*TARGET_CHILD:	namnam.
*MOTHER:	ska du sitt på stôln i stede for
*TARGET_CHILD:	den e stor.
*MOTHER:	ja men du kan knekk han i to.
*MOTHER:	ellers så kan du spis de små bitan først.
*MOTHER:	ka du trur de e på barnetv i dag?
*TARGET_CHILD:	e timmy timmy timmy.
*MOTHER:	timmy.
*MOTHER:	ka timmy e fornå?
*MOTHER:	e timmy en gutt?
*TARGET_CHILD:	ehm.
*TARGET_CHILD:	timmy.
*MOTHER:	e timmy en gutt?
*TARGET_CHILD:	neei.
*MOTHER:	ka e han då?
*MOTHER:	e han ei ku?
*TARGET_CHILD:	nei han e
*TARGET_CHILD:	e.
*TARGET_CHILD:	timmy troll.
*MOTHER:	ja men timmy du veit korsn dyr han e han si bææ.
*TARGET_CHILD:	han tau.
*MOTHER:	han e en sau ja.
*MOTHER:	eller et lite lam.
*MOTHER:	sidn han e litn så e han et lite lam.
*MOTHER:	å når han bi stor så bi han sau.
*MOTHER:	å så har han masse venna.
*MOTHER:	men de e ikkje saua.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ka vennan hannes e fornå?
*TARGET_CHILD:	e katt.
*MOTHER:	de e en katt ja.
*TARGET_CHILD:	ååå eeee.
*TARGET_CHILD:	tånn.
*MOTHER:	du Ylva ikkje knekk flatbrøe i så små bita.
*MOTHER:	de bi bare tullball hvis du ska putt flatbrøe inni grøtn.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja e ser at du ska de.
*MOTHER:	de einaste grûnn tel at du får lov te de e at mamma har hendern full av lillebror.
*MOTHER:	for de ekje lov å lek me matn.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	no leka du me matn.
*TARGET_CHILD:	de ska stå sånn.
*MOTHER:	ska du spis alt me skeia etterpå da?
*MOTHER:	du.
*MOTHER:	ska du spis alt me skeia etterpå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	åå.
*MOTHER:	de gleda e me te å sjå.
*TARGET_CHILD:	æ mista den igjen.
*MOTHER:	ja men bare la han ligg så ska e ta n.
*TARGET_CHILD:	jeg ska ta n.
*MOTHER:	ja okei.
*TARGET_CHILD:	eh m.
*MOTHER:	du har sand i nesn din og.
*MOTHER:	du har leka så masse i sandkassa at du har sand i nesn og.
*TARGET_CHILD:	du sitt på sand.
*TARGET_CHILD:	eh den e under tåa min.
*MOTHER:	ja oo.
*TARGET_CHILD:	æ ska xxx oppi der oi!
*MOTHER:	Ylva!
*MOTHER:	sitt på stôln din ikkje stå å tøys.
*TARGET_CHILD:	ja men æ har de.
*MOTHER:	sitt fint på stôln din.
*MOTHER:	sett de ne på rompa.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	å.
*MOTHER:	lille venn.
*MOTHER:	lillebror han laga rare lyda?
*TARGET_CHILD:	bare xxx disse der.
*MOTHER:	de va disse der ja.
*MOTHER:	de va de flatbrøbitan
*MOTHER:	de flatbrøbitan har du lagt oppi grøtn sjøl.
*MOTHER:	så no må du spis de sjøl.
*MOTHER:	sant?
*MOTHER:	ska prøv å legg lillebror litt i babygymmen.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	nei den e min han må ikke ligge på den der!
*MOTHER:	nei e ska ta ut eska.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	nei da bli den jo skittn.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	etterpå så e de barnetv.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	kan æ få mer xxx?
*MOTHER:	pappa kommer etter barnetv.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	først barnetv å så pappa.
*MOTHER:	han ska
*MOTHER:	flye hannes går om
*TARGET_CHILD:	ti minutt.
*MOTHER:	en halvtime.
*MOTHER:	han e
*MOTHER:	nei om tjue minutt.
*MOTHER:	nu e han på flyplassn i Oslo.
*TARGET_CHILD:	m.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	en som hete Gardermoen.
*MOTHER:	der va du når du va litn baby.
*MOTHER:	der har du vært.
*TARGET_CHILD:	da sto opp jeg tili.
*MOTHER:	sto du tidli opp når du sku på flyplassen?
*TARGET_CHILD:	da va e litn i magen din.
*MOTHER:	nei de va etter at du va i
*MOTHER:	ja du va der vel i magen og.
*MOTHER:	men du va i flyplassen i Oslo når du besøkte onkel www å tante www.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	men de huskakje du for du va så lita då.
*TARGET_CHILD:	hm.
*MOTHER:	ska vaske årntli etterpå.
*MOTHER:	han e litt forkjøla lillebror så han e litt irritert.
*MOTHER:	han har snørr i nesn.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	mm.
*TARGET_CHILD:	æ vil
*MOTHER:	ka?
*MOTHER:	villa dukje ha sånn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	jo e trur de xxx.
*MOTHER:	komma lille vennen.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	nu va du kjempeflink å spis middag Ylva.
*MOTHER:	ska du ha den siste flatbrødbitn din?
*MOTHER:	så kan e hent nåkka å tørk hendern dine me.
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	ska vi sjå.
*TARGET_CHILD:	der xxx den bort.
*TARGET_CHILD:	nei nå lage jeg Name sin botav.
*MOTHER:	laga du Name sin bokstav?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	oi.
*TARGET_CHILD:	kan æ xxx?
*MOTHER:	hæ?
*TARGET_CHILD:	der e den.
*MOTHER:	der e den.
*MOTHER:	laga du små bokstava?
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	ja de ser ut som Name sin bokstav de e helt sant.
*TARGET_CHILD:	de er der.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	A heite den.
*MOTHER:	har du skrevve a me flatbrø?
*TARGET_CHILD:	de ser litt rart ut.
*MOTHER:	ja de ser litt rart ut.
*TARGET_CHILD:	jeg xxx de.
*TARGET_CHILD:	æ e inni der.
*MOTHER:	å du har sand i nesa de e deffor de e litt rart.
*MOTHER:	du har vært i sandkassa.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	å va de vondt?
*MOTHER:	va de vondt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	e der Anne.
*TARGET_CHILD:	no knekk handa di xxx.
*MOTHER:	å knekt e den?
*TARGET_CHILD:	der.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ehhhh de e vondt.
*MOTHER:	å e skakje gjør meir i ansikte xxx.
*MOTHER:	få lån den siste handa di ska e vask handa di
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	e du ferdi å spis?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	takk for matn.
*MOTHER:	å så må vi årne han lillebror.
*MOTHER:	oi oi oi har du mista smokken din?
*TARGET_CHILD:	eh eh.
*MOTHER:	ka de e Ylva?
*TARGET_CHILD:	æ klare ikke gå opp.
*MOTHER:	å ska e hjelp dæ?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	å sånn.
*MOTHER:	e du litt slitn i dag?
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	har de vært slitsomt i barnehagen?
*TARGET_CHILD:	eh.
*MOTHER:	å ska du slapp av litt.
*MOTHER:	men da
*MOTHER:	da trur e vi slår av
*MOTHER:	hvis du ska slapp av så trur e vi slår av opptakern for siste gang.
*TARGET_CHILD:	mm.
*MOTHER:	da e vi ferdi å ta opp.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	en stor Ole Brum?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ska du å Ole Brum si hade te Tina for siste gang?
*TARGET_CHILD:	hade.
*MOTHER:	hade.
*MOTHER:	å så k
*MOTHER:	i morra kommer ho å henta den her.
*TARGET_CHILD:	å!
*MOTHER:	då må ho få den hos oss.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hade.
*CHILD:	hun datt_irr_pt V den_adm seng-en_defm.
*CHILD:	hun datt_irr_pt V den_adm seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	har hun datt hun ut i sengen?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	du husker du vet du hvilken dato det er i dag?
*INVESTIGATOR:	det vet ikke du det.
*INVESTIGATOR:	i dag er det sankthansaften.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er sankthansaften idag og så er det den treogtyvende treogtyvende ju.
*CHILD:	hun datt_irr_pt V den_adm seng-en_defm.
*CHILD:	hun datt_irr_pt av den_adm seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	er hun dattet av sengen?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	det er hun.
*CHILD:	jeg lag+er_pr den ny igjen.
*CHILD:	se_imp på en_aim ny igjen andre vei-en_defm.
*INVESTIGATOR:	andre veien?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*CHILD:	den ikke V falle_i seng-en_defm.
*CHILD:	yyy ikke den V falle_i i seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	den er ikke falt i sengen den.
*CHILD:	den V falle_i seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja der st der står den på står den på hodet også.
*CHILD:	yyy ben i opp-e_loc seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	benene oppå sengen ja nemlig og så hodet ned.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men du hva var det for noe rart da?
*CHILD:	den yyy under.
*INVESTIGATOR:	den er under s under dynen.
*CHILD:	den er_irr_pr under.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe rart?
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*CHILD:	en_aim puse+katt.
*INVESTIGATOR:	er det en pusekatt det også eller tror du det kanskje var en liten kanin eller sånn?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke den var pusekatt?
*INVESTIGATOR:	ja det kan være det.
*CHILD:	finne_i annet.
*INVESTIGATOR:	vi finner noe annet.
*CHILD:	yyy hun sov-er_pr yyy.
*INVESTIGATOR:	der sover hun.
*INVESTIGATOR:	nå er hun sovnet.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	nå er hun sovnet sover hun i sengen under dynen.
*INVESTIGATOR:	og der da?
*CHILD:	kopp.
*INVESTIGATOR:	ja det er koppen.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den var fremdeles veltet.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	men den er_irr_pr sovn-et_pp.
*INVESTIGATOR:	der s tror du hun sover der?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja eller tror du hun er litt våken?
*INVESTIGATOR:	hun ligger oppå dynen i hvert fall.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hm.
*CHILD:	hun vise_i ben-et_defn V under.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	yyy ben-et_defn yyy under der.
*INVESTIGATOR:	er bena under?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja nesten.
*CHILD:	nesten.
*INVESTIGATOR:	nesten.
*CHILD:	yyy yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	nesten et ny nesten et nytt.
*CHILD:	ja kan_irr_pr lukke_i.
*INVESTIGATOR:	lukke det.
*CHILD:	ja.
*CHILD:	finne_i annet.
*INVESTIGATOR:	det kan vi.
*INVESTIGATOR:	kan finne annet vi.
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre.
*INVESTIGATOR:	få se!
*CHILD:	han er_irr_pr din_gm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ja og jeg lån-er_pr+den.
*INVESTIGATOR:	ja men du har faktisk fått den hvis du vil ha den altså.
*CHILD:	inn der.
*INVESTIGATOR:	der ja.
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nei hva?
*CHILD:	nei nei.
*INVESTIGATOR:
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hva er det han hva er det hun gjør der?
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva er det hun gjør?
*CHILD:	han.
*INVESTIGATOR:	er det han?
*INVESTIGATOR:	tror du det er en gutt ja.
*CHILD:	hun V lag-t_irr_pt+oppå_prt den.
*INVESTIGATOR:	har hun lagt oppå den ja.
*CHILD:	yyy han er_irr_pr lag-t_irr_pt+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	yyy finne_i en_aim ny ny.
*INVESTIGATOR:	finner ny.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ny side ja.
*CHILD:	ikke den forbi.
*INVESTIGATOR:	de den har vi sett før.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	den begynn-er_pr der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	denne yyy.
*INVESTIGATOR:	den er under der.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	den er under der.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	hun V sitte_i fang-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	hun hun er_irr_pr våken.
*INVESTIGATOR:	er hun våken?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg hun er.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	men s men trodde du det var en gutt eller trodde du det var en pike?
*CHILD:	nei gutt.
*INVESTIGATOR:	jeg vet ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	var det gutt?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	ja!
*CHILD:	det gjør_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det var fint der!
*CHILD:	oj!
*INVESTIGATOR:	oj!
*CHILD:	pappa.
*INVESTIGATOR:	er det pappa?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe da?
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva er det pappa gjør da?
*CHILD:	pappa-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja hvor er pappaen din hen da?
*CHILD:	hjemm+e_loc kontor+et_defn.
*INVESTIGATOR:	han er på toret?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	på kontoret.
*CHILD:	V se_irr_pr på de.
*INVESTIGATOR:	hva er det de gjør for noe da tror du?
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	oj.
*CHILD:	opp ikke se_irr_i på den.
*INVESTIGATOR:	nei behøver ikke det.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men hvis pappa er på kontoret så er han ikke her.
*CHILD:	uui.
*INVESTIGATOR:	da har han kjørt bilen da kanskje?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	synes du de bråker?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg synes også det.
*CHILD:	ikke mere.
*INVESTIGATOR:	nei nå var de ferdig.
*INVESTIGATOR:	åh de var ikke helt ferdig.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei de var ikke helt ferdig.
*CHILD:	ess er_irr_pr farlig ikke.
*INVESTIGATOR:	nei.
*CHILD:	ikke farlig.
*INVESTIGATOR:	ikke noe farlig.
*CHILD:	nei V yyy er_irr_pr farlig ikke.
*INVESTIGATOR:	er farlig ikke.
*CHILD:	jeg kan_irr_pr ikke den.
*INVESTIGATOR:	nei det var det var slutten det og boken den var liksom ferdig den.
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	så du det at den kattepusen liksom prøver å gjøre akkurat det samme som den gutten der?
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja den gjør liksom litt det tror du ikke det?
*CHILD:	se_imp!
*INVESTIGATOR:	der sitter den alt opp ja.
*CHILD:	se_imp!
*INVESTIGATOR:	ja åh.
*CHILD:	jeg kan_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	å nei men den.
*INVESTIGATOR:	oj nei jeg tror ikke du skal rive opp det for det var.
*INVESTIGATOR:	sånn ja akkurat det er bare et ark.
*INVESTIGATOR:	det er slutten på den siden.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*CHILD:	xxx andre side-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	du har noen veldig fine tær du.
*INVESTIGATOR:	hva er.
*CHILD:	V min_gm rød.
*INVESTIGATOR:	hva?
*CHILD:	det er_irr_pr min_gm rød.
*INVESTIGATOR:	ja du.
*CHILD:	V se_irr_i på din_gm.
*INVESTIGATOR:	skal vi se på mine?
*INVESTIGATOR:	hvilken farve har jeg på mine negler da?
*CHILD:	og sånn er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve har jeg på dem?
*CHILD:	der er_irr_pr mine_gpl.
*INVESTIGATOR:	det er dine og det er mine.
*CHILD:	også se_irr_i på ene lanke-en_defm.
*INVESTIGATOR:	og se på tærne.
*CHILD:	der er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	der er din og der er min.
*CHILD:	der er_irr_pr en.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det vi har på tærne våre?
*CHILD:	V se_irr_i på.
*INVESTIGATOR:	se på den.
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja var det neglelakk?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve er det da?
*CHILD:	farve er_irr_pr den.
*INVESTIGATOR:	ja tørr.
*INVESTIGATOR:	ja den er tørr vet du.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den er tørket ja.
*CHILD:	se_imp!
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	en farve er_irr_pr det?
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve er det?
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	kan du kan du det farvene?
*CHILD:	er_irr_pr vondt.
*INVESTIGATOR:	har du vondt der?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du slått deg?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal jeg blåse?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ikke yyy.
*INVESTIGATOR:	nei hjalp det ikke?
*CHILD:	V var_irr_pt ikke.
*INVESTIGATOR:	det var ikke så veldig vondt mer.
*CHILD:	yyy yyy yyy yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	nå tar vi.
*INVESTIGATOR:	hva?
*CHILD:	yyy og du lese_i en_aim bok om meg.
*INVESTIGATOR:	vi leser en bok om deg sånn.
*CHILD:	og jeg lese_i andre.
*INVESTIGATOR:	og les du lese den ja ok men jeg har jeg har ikke sett den boken så jeg vil gjerne se den sammen med deg vet du.
*CHILD:	den V ligge_i der.
*INVESTIGATOR:	så kan vi legge den der.
*CHILD:	V ligge_i ligge_i sammen.
*INVESTIGATOR:	sammen med de andre.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ok.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*CHILD:	V jeg passe_i.
*INVESTIGATOR:	ja har du lyst til å se på en annen eller ja skal vi skal vi se på den røde boken?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	den ha-r_pr vi.
*INVESTIGATOR:	den har vi.
*CHILD:	den er_irr_pr var_irr_pr det yyy.
*INVESTIGATOR:	ja den heter.
*INVESTIGATOR:	oj sann den heter Ryddeboken heter den.
*INVESTIGATOR:	Jeg kan rydde heter den.
*INVESTIGATOR:	der var det mange leker.
*CHILD:	og mere.
*INVESTIGATOR:	ja han bråker litt til.
*CHILD:	yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	jeg lurer på om jeg skal ta og lukke den døren så ikke det bråker sånn inn på oss jeg.
*INVESTIGATOR:	skal jeg gjøre det?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg gjør det.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det var lurt.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	jeg tror det var lurt.
*CHILD:	ja.
*CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn ja da bråker det ikke sånn inn til oss ikke sant?
*INVESTIGATOR:	xxx bare sjekke at alt går som det skal her!
*CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn hops oj.
*CHILD:	se_imp!
*INVESTIGATOR:	hva der var det mange leker på gulvet.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja var det.
*CHILD:	den_adm lill-e_defm datt_irr_pt+av_prt kokko-en_defm.
*INVESTIGATOR:	var den datt av kokkoen?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og så masse annet rart der.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da hva er det for noe rart?
*CHILD:	gul der er_irr_pr male.
*INVESTIGATOR:	der er male ja malerskrin.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ha.
*CHILD:	jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	ja har du har du det?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	går du og henter den?
*CHILD:	hente_i dem.
*INVESTIGATOR:	ja ko går du og henter de hit eller?
*CHILD:	ja og være_i+med_prt.
*INVESTIGATOR:	skal jeg være med?
*INVESTIGATOR:	flott.
*CHILD:	jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:
*CHILD:	jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	skal du vise meg?
*INVESTIGATOR:	har du maken?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja!
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	mamma V male_i.
*INVESTIGATOR:	ja kan male i stuen.
*INVESTIGATOR:	du kan sitte der og male.
*INVESTIGATOR:	skal jeg finne vannet til deg?
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	uæ så herlig!
*MOTHER:	så goey!
*INVESTIGATOR:	ja det er gøy å male.
*CHILD:	V V jeg male_i.
*INVESTIGATOR:	ja det kan du male med.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du har malt med det før ser jeg.
*MOTHER:	mamma kom inn her så kan de sitt kan dere sitte her og male.
*CHILD:	sitte_i male_i.
*MOTHER:	ja det er gøy!
*INVESTIGATOR:	ja!
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	det er det.
*CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja jippy!
*CHILD:	det yyy.
*MOTHER:	gosh!
*CHILD:	gosh!
*INVESTIGATOR:	gosh!
*CHILD:	det er_irr_pr gosh.
*MOTHER:	det er gosh.
*INVESTIGATOR:	altså det er kjempegosh.
*INVESTIGATOR:	her er blokken.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*CHILD:	ikke ta_irr_i+av_prt den.
*INVESTIGATOR:	må åpne ellers så klarer vi det ikke vet du.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*CHILD:	jeg klar-te_pt ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	du klarer det fint du.
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	og så penselen.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn der.
*INVESTIGATOR:	vent da.
*INVESTIGATOR:	vi setter den der og så malerskrin der og så må vi vi ha arket nærmest.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	når du opp da?
*CHILD:	det+er_irr_pr gul.
*INVESTIGATOR:	er det gul?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er gul.
*INVESTIGATOR:	fint.
*INVESTIGATOR:	nå maler du.
*INVESTIGATOR:	oj.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	så fint!
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*INVESTIGATOR:	maler du med penselen din ja.
*CHILD:	V vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	V vise_i andre.
*INVESTIGATOR:	skal jeg vise andre?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men kan male litt til først.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du kan male en av de andre farvene.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal du male en av de andre farvene?
*CHILD:	ja men at yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	skal du male noe av det som du har malt på før eller?
*CHILD:	det yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva der!
*CHILD:	finne_i noe anne t.
*INVESTIGATOR:	skal du finne noe annet?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	oj!
*CHILD:	mal-t_pt.
*INVESTIGATOR:	skal du male litt mer oppå der?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve skal du male da?
*CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der ja.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve har du malt der da?
*CHILD:	mamma.
*INVESTIGATOR:	er det mamma som har malt det?
*CHILD:	datt_irr_pt+av_prt den.
*INVESTIGATOR:	der datt den.
*INVESTIGATOR:	vi plukker den opp vi.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	V prøve_i andre.
*INVESTIGATOR:	prøve andre farven.
*INVESTIGATOR:	det spi
*INVESTIGATOR:	hvilken farve skal du ha nå da hadde du tenkt hvilken farve var det du hadde tenkt å ta nå?
*CHILD:	her er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja der er din.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve skal du ta?
*INVESTIGATOR:	kan du ta den ja.
*INVESTIGATOR:	det var blå.
*INVESTIGATOR:	var den blå?
*CHILD:	V blå.
*INVESTIGATOR:	den var blå ja.
*CHILD:	yyy vann.
*INVESTIGATOR:	og så vann.
*INVESTIGATOR:	må alltid ha vann når vi skal male vet du.
*INVESTIGATOR:	å da blir den fin og lyseblå.
*CHILD:	også rød.
*INVESTIGATOR:	skal du ta rød også?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	der er_irr_pr rød.
*INVESTIGATOR:	å var den rød nå er den plutselig blitt rød?
*INVESTIGATOR:	ser litt blå ut kanskje?
*CHILD:	og den der er_irr_pr mere blå.
*INVESTIGATOR:	den er mere blå ja.
*INVESTIGATOR:	jeg er enig i at den er mere blå.
*INVESTIGATOR:	og det var vann sånn.
*INVESTIGATOR:	oj ai så flink du
*INVESTIGATOR:	lager veldig pene streker synes jeg.
*CHILD:	er_irr_pr kokko nei.
*INVESTIGATOR:	oj sann.
*CHILD:	jeg skal_irr_pr ta_irr_i+bort_prt.
*INVESTIGATOR:	ta bort det.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja fint.
*CHILD:	det gjør_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi.
*CHILD:	yyy yyy er_irr_pr også rød.
*INVESTIGATOR:	også rød!
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja det kan du gjøre.
*CHILD:	også vann.
*INVESTIGATOR:	og så litt vann men hvor er den røde farven hen da?
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvor er den røde farven hen?
*CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	er den rød synes du?
*INVESTIGATOR:	den er litt blå kanskje?
*CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	men hva men hva tror du om den da?
*CHILD:	å!
*INVESTIGATOR:	den ja for du vet hvis vi tar litt mere vann på den så tror jeg kanskje at det blir noe rødt ut av det.
*INVESTIGATOR:	ja se der der vet du.
*INVESTIGATOR:	og så gul.
*CHILD:	også gul.
*INVESTIGATOR:	eh ja.
*CHILD:	der er_irr_pr gul.
*INVESTIGATOR:	og det er.
*CHILD:	blå.
*INVESTIGATOR:	er den blå ja.
*CHILD:	også blå.
*INVESTIGATOR:	den er veldig blå.
*INVESTIGATOR:	den er sånn helt ordentlig blå den.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*CHILD:	ikke du male_i da_prt.
*INVESTIGATOR:	nei jeg har bare en pensel vet du ikke sant?
*INVESTIGATOR:	må ta litt vann innimellom hva?
*CHILD:	jeg ha-r_pr lyst på det.
*INVESTIGATOR:	oh hops hva sier du?
*CHILD:	er_irr_pr mere.
*INVESTIGATOR:	det er mere vann der ja masse vann.
*CHILD:	ikke der.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke der.
*INVESTIGATOR:	tørke bort det sånn.
*INVESTIGATOR:	det går bra vet du.
*INVESTIGATOR:	du er så flink til å ordne så.
*CHILD:	er_irr_pr mere vann.
*INVESTIGATOR:	det er mere vann der ja masse mere vann der.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*INVESTIGATOR:	men nå må vi ta litt farve på vet du.
*INVESTIGATOR:	du sitter litt lavt.
*INVESTIGATOR:	skal jeg prøve å løfte deg litt høyere opp synes du?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*CHILD:	jeg ta_irr_i den bort.
*INVESTIGATOR:	ta den bort?
*CHILD:	ta_irr_i+bort_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	yyy yyy finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	finne annet.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	det gjør_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi nå!
*INVESTIGATOR:	hvem er det som har malt alt dette?
*INVESTIGATOR:	er det deg som har malt det eller er det mamma som har malt litt?
*CHILD:	nei jeg.
*INVESTIGATOR:	er det bare deg?
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	å så fint det var.
*CHILD:	ha-r_pr Lisa mal-t_pp.
*INVESTIGATOR:	hvem har malt det?
*CHILD:	er_irr_pr Lisa.
*INVESTIGATOR:	Lisa?
*CHILD:	der ha-r_pr Lisa mal-t_pp.
*INVESTIGATOR:	der har Lisa malt ja.
*INVESTIGATOR:	ja var fint ja.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve var det da tror du?
*CHILD:	gul.
*INVESTIGATOR:	det var gul ja.
*INVESTIGATOR:	oj.
*CHILD:	oj.
*CHILD:	finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	vi finne annet vi.
*INVESTIGATOR:	skal bare flytte den dit sånn at ikke den velter vet du.
*CHILD:	nei jeg vil_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei du vil ikke at den skal velte.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	da blir det så sølete.
*CHILD:	jeg søle_i litt_adv.
*INVESTIGATOR:	sånn søler du litt?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei jeg tror ikke det.
*CHILD:	finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	finne annet.
*INVESTIGATOR:	jeg lurer på om vi
*INVESTIGATOR:	hvis vi snur den blokken så kan det hende vi finner noe annet for her
*INVESTIGATOR:	på den siden kanskje.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ikke det?
*CHILD:	xxx andre.
*INVESTIGATOR:	andre siden.
*INVESTIGATOR:	ok.
*CHILD:	xxx andre side-en_defm.
*INVESTIGATOR:	andre siden.
*INVESTIGATOR:	er det noe spesielt du leter etter?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	er det noe spesielt du leter etter?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*CHILD:	nei.
*CHILD:	ta_irr_i+med_prt de.
*INVESTIGATOR:	nå tar vi de sånn.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	oj bla bla.
*CHILD:
*INVESTIGATOR:	oj nå blar du mange ark av gangen altså.
*INVESTIGATOR:	sånn der var den.
*CHILD:	yyy ta_irr_i den bort.
*INVESTIGATOR:	ta den bort.
*INVESTIGATOR:	skal vi male litt her nå?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	nå maler vi der.
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se.
*INVESTIGATOR:	nå skal jeg.
*CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	da må du nå det sånn!
*CHILD:	ja der.
*INVESTIGATOR:	også malerskrinet må du ha også ikke sant sånn.
*CHILD:	den må_irr_pr stå_irr_i der.
*INVESTIGATOR:	ja kan du gjøre vet du.
*CHILD:	xxx andre side-en_defm også.
*INVESTIGATOR:	siden ja sånn ja flott vet du.
*CHILD:	yyy yyy jeg male_i.
*INVESTIGATOR:	male nå maler vi litt.
*CHILD:	og jeg male_i.
*INVESTIGATOR:	ja å så fint så fint.
*CHILD:	V jeg male_i til deg?
*INVESTIGATOR:	ja vil du det?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja koselig.
*INVESTIGATOR:	er det noe spesielt du ly du maler?
*INVESTIGATOR:	skal det forestille noe spesielt?
*CHILD:	der er_irr_pr mal+er_ag+en_defm din_gm.
*INVESTIGATOR:	er det maleren min?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ikke der.
*INVESTIGATOR:	nei ta bort det på bordet vet du.
*CHILD:	der er_irr_pr mere mal.
*INVESTIGATOR:	der er mere maleren.
*CHILD:	og sånn også.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	se_i på sånn der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	det+er_irr_pr hår.
*INVESTIGATOR:	er det hår ja det var det.
*CHILD:	og kokko.
*INVESTIGATOR:	og så kokko der nede ja.
*CHILD:	også der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	også der.
*INVESTIGATOR:	og så der.
*CHILD:	også der.
*INVESTIGATOR:	hvor er munnen hen da?
*INVESTIGATOR:	der ja.
*CHILD:	og panne.
*INVESTIGATOR:	og så panne ja.
*CHILD:	også panne ta_irr_i.
*INVESTIGATOR:	også panne må ha vet du.
*INVESTIGATOR:	må tegne en liten panne.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	også.
*INVESTIGATOR:	også.
*CHILD:	også sko.
*INVESTIGATOR:	også kanskje nese?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ikke nese.
*INVESTIGATOR:	hvorfor ikke det?
*CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der ja!
*CHILD:	også også vann.
*INVESTIGATOR:	også vann.
*INVESTIGATOR:	alltid litt vann innimellom vet du.
*INVESTIGATOR:	det er kjempelurt.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	oj det gjør ikke noe.
*CHILD:	og så male_i.
*INVESTIGATOR:	og så maler vi.
*CHILD:	også male_i.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	yyy yyy pen t å male_i.
*INVESTIGATOR:	ja så pent det blir.
*INVESTIGATOR:	veldig pent.
*CHILD:	også vann.
*INVESTIGATOR:	også litt vann.
*CHILD:	også om+igjen vann.
*INVESTIGATOR:	også mere vann.
*CHILD:	også.
*INVESTIGATOR:
*CHILD:	også male_i.
*INVESTIGATOR:	også male litt.
*CHILD:	også oj.
*INVESTIGATOR:	oj.
*CHILD:	også yyy bord igjen male_i pen t til deg.
*INVESTIGATOR:	ja du maler veldig pent synes jeg.
*CHILD:	pass+e_i litt_adv.
*INVESTIGATOR:	skal du passe litt ja og så finner vi annet.
*INVESTIGATOR:	skal vi det?
*CHILD:	jeg må_irr_pr ha_irr_i.
*INVESTIGATOR:	har du der?
*CHILD:	se_imp den.
*INVESTIGATOR:	men da må du ha den tilbake igjen vet du for ellers så når du den ikke.
*CHILD:	jeg vil_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei hva skal du male nå da?
*CHILD:	pike.
*INVESTIGATOR:	skal du male pike?
*INVESTIGATOR:	flott flott flott.
*CHILD:	yyy komme_i der.
*INVESTIGATOR:	andre.
*CHILD:	og der er_irr_pr andre.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	der andre.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	der er_irr_pr andre.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ikke der.
*INVESTIGATOR:	ikke der vet du.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei vi kan.
*CHILD:	finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	finne annet.
*INVESTIGATOR:	ok da putter vi den sånn.
*CHILD:	stå_irr_i der.
*INVESTIGATOR:	skal stå der ja.
*INVESTIGATOR:	det er fint men man ting kan ikke stå oppå hverandre skjønner du sånn.
*CHILD:	finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	finne a.
*CHILD:	og jeg finne_i anne t.
*INVESTIGATOR:	se på den.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	den var fin.
*CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	der var det mange fine farver hva!
*CHILD:	er så farve-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det var også farve.
*INVESTIGATOR:	den må vi bare ta litt vann på så blir den veldig fin.
*INVESTIGATOR:	får vi prøve det?
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*CHILD:	blå.
*INVESTIGATOR:	du vil ha blå ja.
*INVESTIGATOR:	den er veldig pen den er veldig pen den blå altså oj ja.
*CHILD:	sånn en.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn sånn sånn sånn.
*CHILD:	oj oj yyy.
*INVESTIGATOR:	oj.
*CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	og sånn.
*INVESTIGATOR:	og sånn ja.
*CHILD:	ikke der.
*INVESTIGATOR:	ikke der vet du.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ikke på bordet.
*CHILD:	er_irr_pr skitten.
*INVESTIGATOR:	ja du blir skitten.
*INVESTIGATOR:	man blir det når man maler.
*INVESTIGATOR:	det gjør ingenting.
*CHILD:	er_irr_pr skitten.
*INVESTIGATOR:	ja nå var du skitten.
*CHILD:	den må_irr_pr stå_irr_i der.
*INVESTIGATOR:	den må stå der.
*INVESTIGATOR:	den står kjempefint der den vet du.
*CHILD:	heng+er_pr fast.
*INVESTIGATOR:	står helt fast.
*CHILD:	te.
*INVESTIGATOR:	får dere te nå?
*CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	ja så deilig.
*INVESTIGATOR:	liker du te veldig godt ja.
*CHILD:	jeg vil_irr_pr ha_irr_i te.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	V mamma te.
*INVESTIGATOR:	mamma drikker te eller drikker mamma kaffe?
*CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	den ha-r_pr mamma lån-t_pp til deg.
*INVESTIGATOR:	ja hun har lånt meg den.
*CHILD:	mamma lån-t_pp den min_gm.
*INVESTIGATOR:	mamma har lånt din kopp!
*CHILD:	hele.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	og fan-t_irr_pt jeg mamma+sin_gm kopp.
*CHILD:	mamma fan-t_irr_pt kopp-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	fant mamma koppen din ja.
*MOTHER:	kommer lille koppen til Nora.
*INVESTIGATOR:	oj!
*MOTHER:	du ser Nora vi hadde ikke noe milk så du får ta te uten milk hva?
*CHILD:	ha-r_pr+ikke ha_irr_i.
*MOTHER:	vi hadde ikke noe milk.
*CHILD:	ha-r_pr ikke ha-r_pr ikke.
*MOTHER:	ja.
*INVESTIGATOR:	ah var det godt?
*CHILD:	er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	det er din!
*CHILD:	V lese_i bok V lese_i bok først først.
*INVESTIGATOR:	vi leser boken først vi men da må vi snu den andre veien tror jeg.
*INVESTIGATOR:	bare flytt litt bort så du ikke velter den.
*CHILD:	der er_irr_pr andre.
*INVESTIGATOR:	andre siden.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	der.
*CHILD:	der er_irr_pr yyy ikke ødelegge_i den.
*INVESTIGATOR:	å nei må ikke.
*CHILD:	den er_irr_pr din_gm.
*INVESTIGATOR:	den er min ja sånn ja.
*CHILD:	jeg les+er_pr bok.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	xxx andre vei-en_defm.
*INVESTIGATOR:	andre veien vet du.
*CHILD:	den var_irr_pt kjempe+stor.
*INVESTIGATOR:	den var svær.
*MOTHER:	se der der da!
*INVESTIGATOR:	kjempestor hva var det for noe rart?
*CHILD:	det er_irr_pr rart.
*INVESTIGATOR:	det var rart i hvert fall.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	men få se så skal.
*INVESTIGATOR:	du har masse masse bilder der.
*CHILD:	nei.
*MOTHER:	skal skal se på jo skal vi se vet du hva vi så på en sånn?
*MOTHER:	jeg så en hest se der.
*CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ja det var jeg tror det var en hest som var på en karusell og så løp den av gårde på karusellen vet du.
*CHILD:	Tarzan.
*INVESTIGATOR:	oj.
*MOTHER:	og se der se på barna.
*CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja kunne hende at dette her var litt sånn som man se på på mere
*INVESTIGATOR:	vi
*INVESTIGATOR:	ja kanskje vi skulle.
*INVESTIGATOR:	litt mer.
*INVESTIGATOR:	det er mye å se på men man må bli kjent med bildene først.
*CHILD:	te-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja der var den!
*MOTHER:	ka vi skal se om de andre bøkene her.
*MOTHER:	ja+jeg kan låne bort
*CHILD:	min_gm jeg ha_i og.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	der jeg yyy.
*MOTHER:	se han har sånn lekekasse som du har sånn l sånn masse leker sånn som du har.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	alt i lekekassen er mitt+sier han+alt i lekekassen er mitt.
*INVESTIGATOR:	det er det som er i din.
*CHILD:	her er_irr_pr vogn-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er en vogn ja.
*CHILD:	yyy.
*MOTHER:	det er Carol.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	hvor Carol hen?
*MOTHER:	hun er nede og kjøper melk.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og jeg tror jammen atte hun har ganske mange andre leker oppi den kassen òg jeg.
*CHILD:	der er_irr_pr yyy der er_irr_pr yyy der er_irr_pr ene yyy.
*INVESTIGATOR:	i lokket?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	lokk+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	der inn+e_loc V jeg vise_i deg kak-a_deff min_gm?
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	lokket med be kassen din eller?
*CHILD:	yyy jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	ja flott.
*CHILD:	yyy jeg vise_i jeg vise_i den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*CHILD:	jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør vi!
*CHILD:	jeg vise_i deg V jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	har du den ute her?
*CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp V på den.
*MOTHER:	se på den du.
*TARGET_CHILD:	ikke den er_irr_pr farlig.
*MOTHER:	vet du hva det heter for noe?
*MOTHER:	vet du ikke hva det heter for noe?
*MOTHER:	mikrofon.
*MOTHER:	det heter mikrofon.
*MOTHER:	finner du noe?
*TARGET_CHILD:	nei annen_m fon.
*MOTHER:	en annen fon.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den ene er telefon og den andre er mikrofon.
*INVESTIGATOR:	å se det lignet ikke helt.
*INVESTIGATOR:	du er veldig elegant i dag.
*INVESTIGATOR:	du har liksom skjørt på.
*MOTHER:	vi har pyntet oss litt.
*INVESTIGATOR:	fin ja veldig fin altså.
*MOTHER:	har pusset godt skjønner du.
*INVESTIGATOR:	å få se nå.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	kan vi bare sitte ned litt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	Nora kan jeg få lov til å sitte i en sånn koselig posestol jeg g?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	får jeg lov til det?
*INVESTIGATOR:	skal jeg sitte i denne eller er den din?
*INVESTIGATOR:	kan jeg sitte i den?
*TARGET_CHILD:	den.
*INVESTIGATOR:	skal jeg sitte i den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	nei jeg sitte_i selv.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	der!
*TARGET_CHILD:	V lese_i i bok.
*MOTHER:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja der var den.
*INVESTIGATOR:	der holdt jeg på å sitte på den vet du.
*MOTHER:	sånn ja.
*INVESTIGATOR:	ah.
*TARGET_CHILD:	rydd_imp+opp_prt+bok-en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det rydd-opp-boken dette?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hvilken bok er det da?
*TARGET_CHILD:	ww+sin_gm+bok-en_defm.
*INVESTIGATOR:	og det er Nora-sin-boken.
*TARGET_CHILD:	jeg vant til deg.
*INVESTIGATOR:	ja du er vant til meg.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig det.
*INVESTIGATOR:	du har truffet meg før.
*TARGET_CHILD:	jeg husk-er_pr det.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	husk-er_pr deg komm-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	husker du at jeg kom og hilste på deg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og så var vi i sandkassen og men da var det sol altså.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke yyy er_irr_pr sol.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så veldig sol i dag.
*INVESTIGATOR:	kanskje det blir det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje det blir sol.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	jeg vet ikke.
*INVESTIGATOR:	det var noen som ringte på døren tror jeg.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det yyy?
*INVESTIGATOR:	det er kanskje
*INVESTIGATOR:	jeg tror jeg tror det var tante Tora.
*INVESTIGATOR:	du må gå og hilse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det må du vel.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det er klart du det er klart du må.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	se_imp på den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp se_imp!
*INVESTIGATOR:	få se!
*TARGET_CHILD:	se_imp på den.
*INVESTIGATOR:	skal vi se på på boken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	på den boken?
*TARGET_CHILD:	den denne.
*INVESTIGATOR:	på den der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja vil du se på den ordentlig nærmere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja vi kan godt ta den nærmere.
*INVESTIGATOR:	å var det vi sa husker du hva vi sa hva vi sa den het?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*INVESTIGATOR:	endte det på-fon?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja mikrofon.
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*INVESTIGATOR:	den skal bare stå der den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	for da fanger den opp den lyden som vi snakker ja.
*TARGET_CHILD:	ikke ta_irr_i+på_prt den.
*INVESTIGATOR:	nei tar ikke på den.
*INVESTIGATOR:	vi behøver ikke ta på den.
*INVESTIGATOR:	skal bare stå der den.
*TARGET_CHILD:	stå_irr_i der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og den også stå-r_pr der.
*INVESTIGATOR:	ja den også står der den bare står der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør ikke noe!
*TARGET_CHILD:	V gjør_irr_pr ikke det.
*INVESTIGATOR:	nei gjør ikke noe det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	V baby+en_defm.
*INVESTIGATOR:	hvor er babyen hen?
*TARGET_CHILD:	borte.
*INVESTIGATOR:	hvor skal babyen?
*TARGET_CHILD:	kald yyy.
*INVESTIGATOR:	er han kald?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du han skulle hva skulle han da?
*INVESTIGATOR:	skulle han sove?
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hva skulle han?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy yyy yyy yyy.
*MOTHER:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	vet du vet du hva jeg tror babyen gjør?
*MOTHER:	jeg tror babyen er nede sammen med Carol og legger sammen vaskeklær.
*MOTHER:	babyen hjelper Carol.
*MOTHER:	det er fint for babyen også lærer å hjelpe til.
*TARGET_CHILD:	og jeg yyy.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	nei.
*TARGET_CHILD:	jo!
*MOTHER:	du kan hjelpe til etterpå du og skal du støvsuge og sånn.
*INVESTIGATOR:	ja du hadde
*INVESTIGATOR:	sa du at dukken din hadde noe navn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter hun da?
*TARGET_CHILD:	Dukke+dukk.
*INVESTIGATOR:	Dukke-dukk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja så fin farve på håret sitt.
*TARGET_CHILD:	opp opp der.
*INVESTIGATOR:	ja det var veldig fin farve.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	også der.
*INVESTIGATOR:	også der på munnen.
*TARGET_CHILD:	også munn-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja har hun lebestift på tror du?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V jeg.
*INVESTIGATOR:	ikke du nå.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*INVESTIGATOR:	etterpå kanskje.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	etterpå.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja ja ja jeg stor pike nå.
*INVESTIGATOR:	du er ganske stor pike nå vil jeg si.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke lite-n_m nå.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei nå stor pike.
*INVESTIGATOR:	nå er du stor pike.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr jeg lite-n_m.
*INVESTIGATOR:	er du liten også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	litt liten og litt stor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvor gammel er du da Nora?
*TARGET_CHILD:	to+år.
*INVESTIGATOR:	to år ja.
*TARGET_CHILD:	ikke fire to+år.
*INVESTIGATOR:	nei ikke fire.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	men du er litt mer enn to.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja to år og.
*TARGET_CHILD:	hva het-er_pr du to+år?
*MOTHER:	jeg er tre_tre år jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er litt større pike.
*TARGET_CHILD:	også dukke-en_defm to yyy yyy to+år år.
*INVESTIGATOR:	er dukken også to år?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat like stor som deg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja er den det?
*TARGET_CHILD:	samme meg.
*INVESTIGATOR:	sammen med deg ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy samme meg to+år.
*INVESTIGATOR:	samme som deg ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr se_irr_i hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det da?
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*INVESTIGATOR:	var det en liten pike tror du eller var det en dame?
*TARGET_CHILD:	V der og.
*INVESTIGATOR:	ja det er mere.
*TARGET_CHILD:	yyy og.
*INVESTIGATOR:	der også.
*INVESTIGATOR:	det er rød.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve har hun på skjørtet sitt da hvis du kan det?
*TARGET_CHILD:	grønn.
*INVESTIGATOR:	ja grønn ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja også hvilken farve har hun på skjørtet sitt da?
*TARGET_CHILD:	rød.
*INVESTIGATOR:	rød.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er sant det er helt sant.
*TARGET_CHILD:	V gul.
*INVESTIGATOR:	ja også gul gul veske.
*TARGET_CHILD:	og det.
*INVESTIGATOR:	nå kan ikke jeg se men det ser ut som det er et skjørt.
*INVESTIGATOR:	du skjønner at det at det er så vanskelig for meg å se helt ned der.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det er_irr_pr rød.
*INVESTIGATOR:	det er rød ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er rød.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	og det da?
*TARGET_CHILD:	er det yyy.
*INVESTIGATOR:	ja men det da hva er det?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve var det da?
*TARGET_CHILD:	grønn.
*INVESTIGATOR:	ja det var grønn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*TARGET_CHILD:	den den er_irr_pr rød.
*INVESTIGATOR:	den er rød.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men den da?
*TARGET_CHILD:	ikke denne ingenting.
*INVESTIGATOR:	nei jeg ti
*INVESTIGATOR:	nei ikke det er ikke noe der.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve er blusen da?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr hvit den.
*INVESTIGATOR:	den er hvit den er hvit og jakken da?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr V lyserød.
*INVESTIGATOR:	du har lyserød lyserød genser også har du.
*TARGET_CHILD:	det lyse jeg jeg ha-r_pr ikke jakke.
*INVESTIGATOR:	nei du har genser på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skjorte.
*INVESTIGATOR:	skjorte ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du skjorte på?
*TARGET_CHILD:	V lyse V lys.
*INVESTIGATOR:	er den lyserød?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V lyse.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og du har en hvit.
*INVESTIGATOR:	den er hvit ja.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr du ha-r_pr hva er_irr_pr du ha-r_pr?
*MOTHER:	mammaen har skulderputer.
*TARGET_CHILD:	mamma ha-r_pr ikke skjorte.
*MOTHER:	nei mamma har brystholder.
*TARGET_CHILD:	mamma ha-r_pr ikke skjorte han.
*INVESTIGATOR:	hun ha mamma har ikke skjorte han.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke du ha-r_pr V skjorte bare ww.
*MOTHER:	bare Nora har skjorte.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	også han.
*INVESTIGATOR:	også han damen her.
*TARGET_CHILD:	du het hva het-er_pr du?
*INVESTIGATOR:	husker du hva jeg heter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal jeg si det eller skal du si det?
*TARGET_CHILD:	du si_irr_i det.
*INVESTIGATOR:	jeg kan si det først.
*INVESTIGATOR:	Hanne heter jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kan du si det da?
*TARGET_CHILD:	jeg het-er_pr ww jeg.
*INVESTIGATOR:	du heter Nora du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter du for noe mer enn Nora da?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy V mamma dame.
*INVESTIGATOR:	mamma dame også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke pike.
*INVESTIGATOR:	nei mamma er ikke pike.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og hva er jeg da?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	jeg jeg altså jeg heter Hanne men og jeg dame eller pike da?
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	vanskelig.
*INVESTIGATOR:	det var vanskelig spørsmål det der.
*TARGET_CHILD:	ikke ha+det.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	ikke ha+det.
*INVESTIGATOR:	ikke ha det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	men jeg kan det kan hende at jeg også er dame.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	nja.
*INVESTIGATOR:	kanskje.
*TARGET_CHILD:	kanskje.
*INVESTIGATOR:	kanskje jeg er dame.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	kanskje Hanne er vov-vov.
*INVESTIGATOR:	nei eller er jeg kattepus?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	er det du som har.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	der er bare tull.
*MOTHER:	tullebukk.
*INVESTIGATOR:	det er bare tull!
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr bare tull.
*INVESTIGATOR:	det er bare tull vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	mamma er en tullebukk.
*TARGET_CHILD:	mamma er tullebukk.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	og du er en rampunge.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	bråkebøtte da.
*TARGET_CHILD:	ja bråkebøtte.
*INVESTIGATOR:	bråkebøtte er du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er ok du.
*TARGET_CHILD:	ikke du.
*INVESTIGATOR:	jeg er ikke sånn bråkebøtte.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*MOTHER:	han er snill.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja litt rampete av og til.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	bråkebøte.
*INVESTIGATOR:	litt bråkebøtte av og til.
*TARGET_CHILD:	bråkebøtte.
*INVESTIGATOR:	litt bråkebøtte av og til men ikke alltid.
*TARGET_CHILD:	ikke alltid jeg alltid bråkebøtte.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	ja se ja.
*INVESTIGATOR:	er du alltid bråkebøtte?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er du det ja.
*TARGET_CHILD:	hva het-er_pr du?
*MOTHER:	jeg heter ww.
*MOTHER:	hva heter pappa for noe da?
*TARGET_CHILD:	ww.
*MOTHER:	ww heter pappa ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør han.
*MOTHER:	hva heter lillebror da?
*TARGET_CHILD:	ww.
*MOTHER:	ww heter han ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg hilse_i han.
*MOTHER:	pølsefar?
*TARGET_CHILD:	jeg hilse_i han.
*MOTHER:	Kristian.
*TARGET_CHILD:	jeg hilse_i han.
*INVESTIGATOR:	er det helt sant ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ja det er helt sant.
*INVESTIGATOR:	det er helt sant ja.
*TARGET_CHILD:	jeg hilse_i han jeg.
*MOTHER:	skal du hilse på lillebror?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	etterpå.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	ringer telefonen.
*INVESTIGATOR:	nå ringer telefonen.
*MOTHER:	skal mamma gå og ta telefonen?
*TARGET_CHILD:	ja men jeg må_irr_pr hilse_i+på_prt baby+en_defm vår_gm.
*MOTHER:	skal du hilse på babyen vår du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	kanskje vi skal hente babyen skal vi hente babyen opp her vi.
*TARGET_CHILD:	nei V hent-er_pr baby+en_defm yyy.
*MOTHER:	ja det.
*INVESTIGATOR:	ja ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja skal han også være med inn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller skal eller skal bare du og jeg?
*TARGET_CHILD:	nei ha_irr_i+han+med_prt.
*MOTHER:	nei.
*INVESTIGATOR:	skal vi ha han med?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	ja men kom da.
*INVESTIGATOR:	vi tar de med da vet du.
*INVESTIGATOR:	skal vi gå inn sammen?
*INVESTIGATOR:	kom da.
*TARGET_CHILD:	du mamma ma.
*INVESTIGATOR:	ja mamma kommer sikkert g vet du.
*INVESTIGATOR:	sånn kan lillebror sitte her kan lillebror sitte der?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr ww+sin_gm.
*INVESTIGATOR:	den er Nora sin.
*INVESTIGATOR:	det er helt sant.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	for da trengte ikke han ha noe i hånden sin vet du.
*TARGET_CHILD:	V jeg sette_i på han yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	åh ja.
*MOTHER:	busja busja.
*INVESTIGATOR:	det var noe med det liksom å komme seg litt unna.
*TARGET_CHILD:	V ride_i ranke jeg ride_i.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ride ranke jeg ride_i ranke.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy du yyy yyy yyy.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	hei skal du opp og klatre litt.
*INVESTIGATOR:	setter den litt bort på der.
*MOTHER:	ja han er ganske smart.
*INVESTIGATOR:	han er sånn litt
*INVESTIGATOR:	skal vi se det er en ledning han kan trekke i men det kan vi se sånn vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ww også sitte_i.
*INVESTIGATOR:	det vet vi.
*TARGET_CHILD:	V sitte_i fang-et_defn.
*INVESTIGATOR:	skal lillebror sitte fanget ditt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var koselig.
*TARGET_CHILD:	fang.
*INVESTIGATOR:	skal jeg hjelpe deg å sitte lenger opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	lenger opp.
*INVESTIGATOR:	og satt deg sånn.
*TARGET_CHILD:	sitte_i fang-et_defn ww sitte_i fang-et_defn.
*INVESTIGATOR:	skal lillebror sitte i fanget?
*INVESTIGATOR:	vent da sitte fanget?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja å så koselig og så kan du kanskje låne børsten til børsten til Nora litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kan vi det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn ja å her.
*INVESTIGATOR:	hva var det da?
*TARGET_CHILD:	yyy fang-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å så flott!
*TARGET_CHILD:	ikke sitte_i på din_gm fang.
*MOTHER:	nei oppå ditt fang!
*TARGET_CHILD:	min_gm fang.
*MOTHER:	skal du synge Bæ bæ lille lam for babyen?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	Mikkel Rev da?
*TARGET_CHILD:	nei ikke yyy.
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:	han klype_i meg.
*INVESTIGATOR:	han klyper deg litt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	fy ww.
*TARGET_CHILD:	føy ww.
*MOTHER:	føy lillebror må ikke plage Nora!
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	V plage_i ww V plage_i ww.
*TARGET_CHILD:	V sitte_i min_gm fang.
*MOTHER:	du holdt på å kaldkvele ham.
*TARGET_CHILD:	sitte_i min_gm fang.
*MOTHER:	jamen da må du være forsiktig.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V vondt.
*INVESTIGATOR:	var litt vondt ja.
*TARGET_CHILD:	V sitte_i sammen+med meg V sitte_i sammen+med meg.
*INVESTIGATOR:	kan sitte ved siden av deg ja skal han det?
*MOTHER:	ved siden av sitte ja.
*TARGET_CHILD:	siden+av ww.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	ved+siden+av ww V sitt-er_pr siden+av ww.
*MOTHER:	så kan dere kose!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja koselig det.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	skal vi se på det?
*INVESTIGATOR:	den ja kan du se på vet du.
*INVESTIGATOR:	å nå koser de.
*TARGET_CHILD:	sånn her.
*INVESTIGATOR:	å så nydelig dukken.
*TARGET_CHILD:	ikke ta_irr_i den.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	får jeg får jeg lov til å ha den på fanget?
*INVESTIGATOR:	det var koselig.
*TARGET_CHILD:	dukke ikke sitte_i min_gm fang.
*INVESTIGATOR:	skal dukken ikke sitte ditt fang?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei den kan sitte mitt fang!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V behøv-er_pr ikke sitte_i min_gm fang ha_i vond t i sitte_i fang-et_defn min_gm.
*INVESTIGATOR:	er det litt vondt når han sitter på fanget ditt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sitte_i siden+av meg.
*INVESTIGATOR:	sitte siden av deg det var lurt.
*TARGET_CHILD:	ja yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	han er?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	der borte sitte babyen min_gm.
*INVESTIGATOR:	borte der sitter visst babyen din.
*TARGET_CHILD:	V sitte_i sammen.
*INVESTIGATOR:	sitte sammen det er koselig.
*TARGET_CHILD:	yyy ben-ene_defpl mine_gpl ben-ene_defpl mine_gpl.
*MOTHER:	borte.
*INVESTIGATOR:	bena dine kommet ja de var liksom litt sånn.
*TARGET_CHILD:	ben+ene_defpl mine_pl.
*INVESTIGATOR:	langt nedi der.
*TARGET_CHILD:	C ben+ene_defpl mine_pl.
*INVESTIGATOR:	nå satt du fint hva?
*TARGET_CHILD:	holde_i ben+ene_defpl mine_pl.
*INVESTIGATOR:	skal du liksom holde bena dine?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror jamen du har fått neglelakk på tærne i sommer jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var ganske barskt.
*MOTHER:	hva heter den for noe Nora?
*TARGET_CHILD:	spillemann.
*MOTHER:	og den da?
*TARGET_CHILD:	stor-e_def tommeltott.
*INVESTIGATOR:	ja få se den heter.
*TARGET_CHILD:	stor-e+tå-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	det er storetåen din ja.
*TARGET_CHILD:	yyy er_irr_pr mamma+sin_gm stor-e_def tå-en_defm.
*INVESTIGATOR:	hvor mamma sin storetåen er?
*INVESTIGATOR:	den er tror jeg inni skoen.
*INVESTIGATOR:	å nei hun hadde hun hadde.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	der var den vet du der var den.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr min_gm stor-e_def tå.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	det er din store tå.
*MOTHER:	hva heter den for noe da?
*TARGET_CHILD:	pekefinger.
*MOTHER:	ja og den da?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det.
*MOTHER:	det er pekefinger det er din pekefinger.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	heter den noe mer enn pekefinger?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hva heter den for noe mer da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	den heter slikkepott.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	ja.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg C også tygge_i.
*MOTHER:	bare tygge ikke spise.
*INVESTIGATOR:	ja er det godt synes du det er godt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det godt.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva der var den ja.
*MOTHER:	ikke så lett.
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	er den lett?
*INVESTIGATOR:	ja veldig lett det er veldig lett å tygge tyggumi.
*TARGET_CHILD:	tyggumi.
*INVESTIGATOR:	tyggumi ja.
*TARGET_CHILD:	tyggegummi.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	må ikke svelge den.
*INVESTIGATOR:	må bare tygge.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr vanskelig.
*INVESTIGATOR:	det er litt vanskelig ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	ja litt vanskelig.
*TARGET_CHILD:	sitte_i sammen med meg.
*MOTHER:	skal babyen sitte sammen med deg?
*TARGET_CHILD:	V yyy meg.
*MOTHER:	få sitte sa.
*TARGET_CHILD:	V yyy meg.
*MOTHER:	der sånn ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nå er det plass til begge to i stolen.
*TARGET_CHILD:	stol.
*INVESTIGATOR:	det var fint.
*MOTHER:	hvis babyen bare kunne sitte rolig.
*TARGET_CHILD:	sitte_i rolig.
*MOTHER:	jeg tror babyen vil gjerne krabbe i dag.
*TARGET_CHILD:	jeg spis-te_pt han.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	jeg spis-te_pt+opp_prt V stor-e_def tygg-en_cdefm.
*MOTHER:	spiste opp tyggegummien din.
*INVESTIGATOR:	ja det skjer av og til.
*MOTHER:	det er dumt.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr dum t.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	det er fort gjort.
*TARGET_CHILD:	fort.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja hente_i mere tygge.
*MOTHER:	etterpå.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*MOTHER:	etterpå.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy må_irr_pr sitte_i der.
*INVESTIGATOR:	nå sitter du kjempefint der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du vi skal vi lese litt bok nå synes du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja skal vi gjøre det?
*TARGET_CHILD:	yyy V sitte_i der.
*INVESTIGATOR:	sitter du nå sitter du så fint der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg har aldri.
*TARGET_CHILD:	ja jeg yyy.
*INVESTIGATOR:	holdt nesten på å velte.
*MOTHER:	nå må du være forsiktig Nora.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	jeg synes du skulle lese den boken.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du skulle
*MOTHER:	du bråkebøttte.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	men vi kunne ta også se lite grann på noen bøker også vet du.
*INVESTIGATOR:	det er ganske lurt hva?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	suseladd.
*MOTHER:	er det umulig for.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	herlige greier.
*TARGET_CHILD:	V jeg ww tull-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V ww.
*INVESTIGATOR:	du bare tuller du bare tuller.
*INVESTIGATOR:	kommer du ikke opp?
*INVESTIGATOR:	bare ligger du og tuller?
*TARGET_CHILD:	hjelpe_i meg.
*INVESTIGATOR:	skal jeg hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kom da!
*TARGET_CHILD:	og en gang til.
*INVESTIGATOR:	en to tre.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	opp!
*TARGET_CHILD:	en lite-n_m baby.
*MOTHER:	oooh ja sånn Nora sitte rolig der Nora.
*TARGET_CHILD:	nei yyy meg.
*INVESTIGATOR:
*MOTHER:
*TARGET_CHILD:	en gang til.
*INVESTIGATOR:	er det enda en gang til?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem syv åtte ni ti.
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:	V løpe_i løpe_i.
*INVESTIGATOR:	løpe løpe ja.
*INVESTIGATOR:	det er så kjedelig å sitte så stille så lenge vet du.
*TARGET_CHILD:	løpe_i.
*INVESTIGATOR:	løpe løpe løpe.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj rett på trynet!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	den ligge_i her.
*INVESTIGATOR:	men du Nora?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	du Nora kan ikke du si fra når du er klar til å lese boken da?
*INVESTIGATOR:	jeg vil gjerne lese litt bok med deg.
*TARGET_CHILD:	å ja.
*INVESTIGATOR:	den er kilen altså.
*INVESTIGATOR:	den kiler deg.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ja ja jeg bare gjør det og jeg klyper deg i låret!
*TARGET_CHILD:	nei ikke yyy.
*INVESTIGATOR:	jeg klyper deg i låret.
*INVESTIGATOR:	også det låret!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	så trykker jeg på nesen.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	jo jeg gjør det trekker deg i øret og.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	å da skal vi ikke gjøre det da da skal vi ikke gjøre det da.
*MOTHER:	å.
*INVESTIGATOR:	da skal vi ikke gjøre det.
*INVESTIGATOR:	må kose litt mer ja må kose litt med dukken ja.
*MOTHER:	vet du hva Nora vet du
*MOTHER:	du Hanne har veldig lyst til å lese bok med deg.
*INVESTIGATOR:	ja vil du det?
*TARGET_CHILD:	denne.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta den?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det er flott.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i den.
*INVESTIGATOR:	nå tar vi den vi.
*MOTHER:	ja det er lurt.
*INVESTIGATOR:	flott da gjør vi det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du dem
*INVESTIGATOR:	han derre gutten der han gjør noe rart oppi se.
*INVESTIGATOR:	ja nemlig det er lettere å se han den veien.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva hva er det han gjør i sengen sin da?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør i sengen?
*INVESTIGATOR:	jeg tror jamen han står på hodet jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvorfor tror du han gjør det?
*TARGET_CHILD:	hode-et_defn.
*INVESTIGATOR:	han står på hodet i sengen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hodet helt rett ned ja.
*TARGET_CHILD:	yyy sånn.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*TARGET_CHILD:	han begynn-er_pr gjøre sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp han.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy yyy V han.
*INVESTIGATOR:	ja han ligger i sengen han.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	usj a' meg.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ah det nyset.
*MOTHER:	asj hva er det du driver med da hva er det du gjør for noe da?
*TARGET_CHILD:	C han.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr ikke mere.
*INVESTIGATOR:	og der var det noe.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	å kose ja.
*INVESTIGATOR:	der er koselig men du hva var det for noe som var her da?
*TARGET_CHILD:	puse+katt.
*INVESTIGATOR:	det var en pusekatt.
*INVESTIGATOR:	og hva gjør den?
*INVESTIGATOR:	den går en liten tur.
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se.
*INVESTIGATOR:	der lå den og sov.
*INVESTIGATOR:	men han lå ikke og sov.
*TARGET_CHILD:	åh.
*INVESTIGATOR:	hva nei.
*TARGET_CHILD:	ikke hun.
*INVESTIGATOR:	ikke hun heller.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hva er det han gjør i sengen sin her da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy den og.
*INVESTIGATOR:	den og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	yyy V dukkedukk.
*INVESTIGATOR:	er det en dukkedukk det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja en slags dukkedukk tror jeg det er.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja også har hun en.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	kopp.
*INVESTIGATOR:	det er en kopp ja.
*INVESTIGATOR:	har vi en kopp også har han noe annet under sengen sin også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og det var hva var det for noe da?
*TARGET_CHILD:	V bok.
*INVESTIGATOR:	det var en bok ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja det har han og så har han på seg noe.
*INVESTIGATOR:	hva har han på seg når han skal sove da?
*TARGET_CHILD:	bukse.
*INVESTIGATOR:	bukse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det har han også har han for noe øverst der da?
*TARGET_CHILD:	måne.
*INVESTIGATOR:	det er måne ja det var det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er bilde av måne på den åh!
*TARGET_CHILD:	den også måne.
*INVESTIGATOR:	er også en måne ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør oppi sengen da?
*INVESTIGATOR:	han ligger ikke i sengen sin?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hva gjør han oppi der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	han hopper og danser i sengen sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror ikke han har lyst til å legge seg jeg.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr våken_m.
*INVESTIGATOR:	han er helt våken vet du.
*TARGET_CHILD:	helt våken.
*INVESTIGATOR:	ja det var han så han vil ikke legge seg.
*INVESTIGATOR:	skal vi se hva som skjer her på neste side.
*INVESTIGATOR:	åh!
*TARGET_CHILD:	hun er_irr_pr glad.
*INVESTIGATOR:	da er han glad og så tenker han seg litt om.
*INVESTIGATOR:	kanskje jeg skulle prøve å ligge stille tenker han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja skal vi se om han gjør det.
*TARGET_CHILD:	han V ligge_i stille.
*INVESTIGATOR:	du ja ha ha å ja lå han ikke stille.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjorde han der?
*INVESTIGATOR:	han stod på henda.
*TARGET_CHILD:	hun V stå+r_pr på hend-ene_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	han står på hendene midt oppi sengen ja.
*TARGET_CHILD:	også hode-et_defn.
*INVESTIGATOR:	også hodet på hodet og hendene samtidig.
*TARGET_CHILD:	ikke ben-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	nei han står ikke på benet for benet er helt opp der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	alle tottittene ja.
*INVESTIGATOR:	også skal vi se her ja og hva gjør han da?
*INVESTIGATOR:	så sier han til seg selv at han skal prøve å sitte stille så skal han sette seg ned også lukke øynene sine.
*INVESTIGATOR:	ser du at han lukker øynene sine?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og prøver å leke at han er helt stille.
*INVESTIGATOR:	nå skal jeg være stille sier han til til seg selv.
*INVESTIGATOR:	hunden som sitter helt stille med ham ser du det?
*INVESTIGATOR:	og så hva gjør han der da?
*TARGET_CHILD:	hør-er_pr han.
*INVESTIGATOR:	da hører han ikke sant han hører.
*INVESTIGATOR:	han ser av et eller annet.
*INVESTIGATOR:	hører pusten sin og så kan han høre lydene i rommet.
*INVESTIGATOR:	og også her.
*TARGET_CHILD:	yyy legge_i oss.
*INVESTIGATOR:	ja og så legger han seg.
*INVESTIGATOR:	så ligger han ned på sengen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så ser han på maven sin.
*INVESTIGATOR:	når maven går opp og ned og opp og ned puster han.
*TARGET_CHILD:	jeg vondt i øyn-ene_irr_defpl jeg.
*INVESTIGATOR:	har du vondt i øynene?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du det ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør du?
*INVESTIGATOR:	klør du litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg klø-r_pr litt_adv jeg.
*INVESTIGATOR:	du klør litt i øynene.
*TARGET_CHILD:	uff!
*INVESTIGATOR:	ja nå ligger han helt stille.
*INVESTIGATOR:	armene ligger helt stille ja helt stille på sengen med bena helt stille på sengen så kryper han under dynen ikke sant?
*TARGET_CHILD:	også han.
*INVESTIGATOR:	også han kryper under dynen ja og så og så legger han seg helt stille.
*INVESTIGATOR:	åh han klarte å sove.
*INVESTIGATOR:	nå sover han.
*TARGET_CHILD:	yyy kose_i dukke-en_defm.
*INVESTIGATOR:	å kose dukken vet du.
*INVESTIGATOR:	det er koselig å ha dukken i sengen det er veldig koselig.
*INVESTIGATOR:	har du dukken din i sengen når du skal sove da?
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig veldig koselig å ha en liten dukke i sengen når man skal sove og kjempeherlig!
*TARGET_CHILD:	hun V sov-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*INVESTIGATOR:	det var soveboken.
*TARGET_CHILD:	V må_irr_pr lese_i mere.
*INVESTIGATOR:	skal vi se mere.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta en ny bok?
*TARGET_CHILD:	det er yyy ny bok.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken bok skal vi ta nå da?
*INVESTIGATOR:	skal vi ta den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ikke den.
*INVESTIGATOR:	da tar vi den etterpå.
*INVESTIGATOR:	da kan vi ta denne først.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og hvilken bok var det?
*TARGET_CHILD:	grønn bok.
*INVESTIGATOR:	det var en grønn helt klart at det var en grønn bok.
*INVESTIGATOR:	så flink du er.
*INVESTIGATOR:	kan alle farvene du!
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det da?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr blå.
*INVESTIGATOR:	den er blå!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er sant og den da?
*TARGET_CHILD:	rød.
*INVESTIGATOR:	den er rød!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men hva slags farve har hun på håret sitt da?
*TARGET_CHILD:	gul.
*INVESTIGATOR:	gult hår ja og så hvilken farve er det på de blomstene på den stolen?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr borte.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr borte den.
*INVESTIGATOR:	er den borte ja den øverste der var borte.
*INVESTIGATOR:	men hvilken farve er det?
*TARGET_CHILD:	rød.
*INVESTIGATOR:	ja er den ordentlig rød eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja eller er det sånn rød som du har på genseren din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve er det da?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja sånn farve akkurat.
*INVESTIGATOR:	det er helt sant.
*INVESTIGATOR:	den er lyserød.
*TARGET_CHILD:	lyserød.
*INVESTIGATOR:	ja det er den vet du.
*INVESTIGATOR:	oj se her!
*INVESTIGATOR:	skal vi se hva han gjør nå.
*INVESTIGATOR:	der leker han?
*TARGET_CHILD:	ben-ene_defpl hans.
*INVESTIGATOR:	der leker han.
*INVESTIGATOR:	bena hans.
*INVESTIGATOR:	han leker dukke tror jeg.
*INVESTIGATOR:	det er en dukke ved siden av og så kan gjøre skal han gjøre det samme som den dukken.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	også der.
*INVESTIGATOR:	hva leker han der da?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart?
*INVESTIGATOR:	kan du s kan du se hva det er hva var det hva er det for noe Nora hva er det hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	det er en metemark.
*TARGET_CHILD:	metemark.
*INVESTIGATOR:	jeg tror jamen det var en metemark jeg.
*INVESTIGATOR:	hva tror du han skal være der da?
*TARGET_CHILD:	krabbe_i.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	krabbe_i.
*INVESTIGATOR:	han krabber ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	han krabber han krabber som en metemark.
*TARGET_CHILD:	og hva+er_irr_pr+det da?
*INVESTIGATOR:	ja det er en sånn som viser eh batteristyrken.
*INVESTIGATOR:	det betyr kanskje at den der der ikke virker.
*TARGET_CHILD:	og hva+er_irr_pr der borte da?
*INVESTIGATOR:	det var noen små huller.
*TARGET_CHILD:	jeg bare tull-er_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	de to.
*INVESTIGATOR:	de to der det er to
*INVESTIGATOR:	den ene er volumknappen.
*INVESTIGATOR:	den kan du bare la stå liksom.
*TARGET_CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	jahaha skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hvilken dato er det i dag?
*TARGET_CHILD:	lese_i de_adpl bok-ene_irr_defmpl.
*INVESTIGATOR:	i dag er det åtte og tyvende.
*TARGET_CHILD:	lese_i V i sofa-en_defm.
*INVESTIGATOR:	vi sitter i sofaen.
*INVESTIGATOR:	åtte og tyvende november er det i dag åtte og tyvende november nitten åtte og åtti.
*TARGET_CHILD:	jeg kan gå_irr_i i park+en_defm etterpå jeg.
*INVESTIGATOR:	det skal du.
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr det park.
*INVESTIGATOR:	og det er koselig du går i park ja.
*TARGET_CHILD:	jeg gå-r_pr+ikke i barne+have+en_defm.
*INVESTIGATOR:	nei men du går i park.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du går i parken.
*TARGET_CHILD:	jeg gå-r_pr først den.
*INVESTIGATOR:	da skal vi se om he
*INVESTIGATOR:	den er koselig.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	viktig.
*INVESTIGATOR:	ah sitt inntil det er koselig vet du.
*INVESTIGATOR:	du hva heter den boken sa du?
*INVESTIGATOR:	hvilken bok liksom var det?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	det var låne-bort boken jo.
*TARGET_CHILD:	den og.
*INVESTIGATOR:	er den også låne-bort?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta den gule eller den blå først?
*TARGET_CHILD:	den_adm gul-e_def først.
*INVESTIGATOR:	den gule først flott.
*TARGET_CHILD:	og den_adm blå_def etterpå.
*INVESTIGATOR:	og den blå etterpå ja.
*INVESTIGATOR:	og der der satt det en pike hva?
*TARGET_CHILD:	det heter Kim.
*INVESTIGATOR:	heter piken Kim?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det en gutt som heter
*INVESTIGATOR:	kanskje det var en gutt eller var det pike?
*TARGET_CHILD:	en_aim gutt.
*INVESTIGATOR:	det er en gutt ja akkurat det var en gutt.
*INVESTIGATOR:	og her har vi tegnet litt.
*INVESTIGATOR:	det var koselig.
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*INVESTIGATOR:	det var en gutt som var kommet ut av det.
*INVESTIGATOR:	oj hva så sier gutten hva sier gutten?
*INVESTIGATOR:	han står oppi lekekassen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva sier gutten da?
*TARGET_CHILD:	V ikken kan_irr_pr låne_i min_gm.
*INVESTIGATOR:	ingen kan låne mitt alt er mitt sier gutten ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og hva er det som ligger for noe her da?
*INVESTIGATOR:	rare ting.
*INVESTIGATOR:	hva er det for eksempel?
*TARGET_CHILD:	en_aim spade.
*INVESTIGATOR:	ja det er en spade og der da?
*TARGET_CHILD:	en_aim hare+pus.
*INVESTIGATOR:	en harepus og der var det?
*TARGET_CHILD:	en_aim klovn+er_pl.
*INVESTIGATOR:	hva sier du nå?
*TARGET_CHILD:	en_aim klovn+er_pl.
*INVESTIGATOR:	en klovner.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja klosser.
*TARGET_CHILD:	kloss-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat og det her var noe rart også.
*TARGET_CHILD:	en_aim vogn.
*INVESTIGATOR:	det var en vogn ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim blå hjul_irr_pl på.
*INVESTIGATOR:	med blå.
*TARGET_CHILD:	hjul_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	hjul ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva var det for noe rart oppi der?
*INVESTIGATOR:	kan du se det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei jeg lurer på om det kanskje er en slags dukke jeg.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo hvis du ser den veien så ser du at det er en dukke ikke sant?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr min_gm dukke.
*INVESTIGATOR:	er det din dukke ja du har også dukker vet du ja.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr lese_i sånn.
*INVESTIGATOR:	ja må du både lese sånn ja men ikke for neste side.
*INVESTIGATOR:	ja da da du vet da er det bare den dukken som ikke er på hodet og så er alt det andre på hodet da.
*INVESTIGATOR:	det går ikke.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	skal vi se noe.
*INVESTIGATOR:	men nå ser vi på lekekassen og så sier han nå alt er mitt jeg vil ikke låne bort sier han sier han her òg.
*INVESTIGATOR:	å hva er det han klemmer for noe der?
*TARGET_CHILD:	bamse.
*INVESTIGATOR:	ja var det bamsen.
*TARGET_CHILD:	V slott-et_defn mitt_gn.
*INVESTIGATOR:	er det slottet ditt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du bygget det eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det du har bygget det av da?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei tror du det er klosser også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du sånne klosser som du kan bygge det av?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det ha+r_pr jeg på romm-et_defn mitt_gn.
*INVESTIGATOR:	på rommet ditt ja ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi leke_i med det etterpå?
*INVESTIGATOR:	det kan vi leke med etterpå vet du hvis vi får tid før du skal gå i parken altså.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*INVESTIGATOR:	etterpå vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy skal_irr_pr bare bygge_i først.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr bare bygge_i kloss-er_pl først.
*INVESTIGATOR:	litt klosser ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim slott.
*INVESTIGATOR:	et slott et veldig fint slott ja.
*TARGET_CHILD:	den kan_irr_pr jeg bo_irr_i i kan_irr_pr vi bo_irr_i den_adm slott-et_defn der?
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi gjøre vet du!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det blir koselig det.
*INVESTIGATOR:	det er veldig koselig å bo i et sånt slott.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og så kommer det en annen pike.
*TARGET_CHILD:	ja det het-er_pr Nora.
*INVESTIGATOR:	er det Nora ja.
*TARGET_CHILD:	ja for Kim ta+r_pr min_gm ball-en_defm han.
*INVESTIGATOR:	tar Kim ballen din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den ha+r_pr jeg ha-tt_pp med meg.
*INVESTIGATOR:	den må du ha med deg for den ville du gjerne ha.
*INVESTIGATOR:	nå sier Kim nei sier Kim den er min sier Kim+ikke ta den ja.
*TARGET_CHILD:	ikke ta_irr_i min_gm ball Nora
*INVESTIGATOR:	ja det sier Kim.
*TARGET_CHILD:	da bli+r_pr jeg lei meg.
*INVESTIGATOR:	da blir du lei deg ja.
*TARGET_CHILD:	yyy se_imp der.
*INVESTIGATOR:	ja ja se der så lei deg du er.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig trist.
*MOTHER:	skal du ha en kopp te?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma lag+er_pr te til meg.
*INVESTIGATOR:	og der da!
*TARGET_CHILD:	en_aim spade.
*INVESTIGATOR:	det er en spade ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de der?
*TARGET_CHILD:	så bli+r_pr jeg lei meg.
*INVESTIGATOR:	nå blir du lei deg nå igjen!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja for hva gjør han nå?
*TARGET_CHILD:	og ta_irr_i og ta-r_pr ta-r_pr spade-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	tar spaden din også vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du hva er det han har over armen der da?
*TARGET_CHILD:	V V V en_aim kloss.
*INVESTIGATOR:	han har
*INVESTIGATOR:	det er en kloss ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er en kloss.
*INVESTIGATOR:	er det en kloss det der?
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr en_aim en_aim vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	men var ikke det et lite lokomotiv da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller tog eller sånn?
*TARGET_CHILD:	tog.
*INVESTIGATOR:	tog var det ja.
*INVESTIGATOR:	men han sloss om spade.
*INVESTIGATOR:	han vil ha spaden å gå vekk sier han får ikke låne noe av meg
*INVESTIGATOR:	men så sitter hvem som sitter der jo det er.
*TARGET_CHILD:	Nora.
*INVESTIGATOR:	Nora og Kim ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de da?
*TARGET_CHILD:	å låne_i+bort_prt.
*INVESTIGATOR:	ja de sitter og snakker om at det er lurt å dele og låne bort tror jeg de sier.
*INVESTIGATOR:	hvis vi tenker på det så kanskje vi kan klare å låne bort litt ting.
*TARGET_CHILD:	jeg ha+r_pr mal-et_pp på bok jeg ha+r_pr tegn-et_pp på der.
*INVESTIGATOR:	ja du har tegnet der alene litt ekstra fint synes jeg.
*TARGET_CHILD:	V det er_irr_pr veldig fint.
*INVESTIGATOR:	ja ja det er det er veldig fint synes jeg det er ja kjempefint.
*TARGET_CHILD:	nå mamma ta-tt_pp+bort_prt her litt her.
*INVESTIGATOR:	mamma har tatt bort litt ja så du skulle kunne se for det hvis det var sort så kunne man kanskje ikke se det i hele tatt hva som var under.
*INVESTIGATOR:	ellers så er det jo veldig fine farver da.
*TARGET_CHILD:	yyy der kan_irr_pr det være_i.
*INVESTIGATOR:	det kan bli ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør ikke noe.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr litt ødelagt.
*INVESTIGATOR:	ja du har visst revet litt i den tror jeg eller er det ww som har gjort det?
*TARGET_CHILD:	ww.
*INVESTIGATOR:	det er ww som har gjort det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr jeg si_irr_i til fy til han.
*INVESTIGATOR:	ja og na og ja ikke noa.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det gidder vi ikke.
*INVESTIGATOR:	nå holder vi på å lese boken vet du dessuten så har han helt sikkert glemt det for jeg tror det er ganske lenge siden han gjorde det og sånne babyer de husker ikke noe så at de har gjort gale sånne gærne ting vet du.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr jeg få_irr_i C yyy.
*INVESTIGATOR:	ja det kan jeg gjøre.
*INVESTIGATOR:	vent litt skal du få teen din.
*TARGET_CHILD:	ha_irr_i te-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja skal jeg ta litt
*INVESTIGATOR:	åh hvem er det bilde av der da?
*TARGET_CHILD:	Baktus.
*INVESTIGATOR:	er det Baktus eller er det en av de tre røverne?
*TARGET_CHILD:	røv+er_ag-ne_pldef.
*INVESTIGATOR:	ja det er løverne og hva heter de da husker du det?
*TARGET_CHILD:	Baktus.
*INVESTIGATOR:	nei ikke Baktus men Kasper og Jesper og.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	Jonatan ikke sant husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja det.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg er Jesper.
*INVESTIGATOR:	hva er det de har i hånden sin da er for noe rare ting i hånden sin?
*INVESTIGATOR:	det er koselig kopp.
*INVESTIGATOR:	og der der var politimester Bastian.
*TARGET_CHILD:	Bastian.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*TARGET_CHILD:	en_aim vovvov en_aim vovvov en_aim vovvov.
*INVESTIGATOR:	det er en vovvov også.
*TARGET_CHILD:	en en en en en_aim dør.
*INVESTIGATOR:	en dør var det!
*TARGET_CHILD:	og da fø-r_pr+ikke da få-r_pr+ikke den_adm andre Baktus komme_i+ut_prt.
*INVESTIGATOR:	nei for det er et fengsel ja så det er stengt vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og der da ja var det et tre.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja palmetre.
*TARGET_CHILD:	tre.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	palme+tre den er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	det var det ja den er din.
*INVESTIGATOR:	den er fin altså den er fin.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr fin.
*INVESTIGATOR:	den er veldig fin.
*TARGET_CHILD:	den ha-r_pr mamma kjøp-t_pp til meg.
*INVESTIGATOR:	hun har kjøpt den til deg ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ja og da snakker vi
*INVESTIGATOR:	må vi lese videre i boken vet du også si det atte så sier Nora da til Kim sier hun da du kan få ha Bamse en stund sier Ki sier Nora så kan jeg få han tilbake etterpå
*INVESTIGATOR:	ja det sier Nora ja først til deg og så til deg og så kan vi dele det ikke sant?
*TARGET_CHILD:	vi kan_irr_pr dele_i den.
*INVESTIGATOR:	ja det er.
*TARGET_CHILD:	en_aim maling jo.
*INVESTIGATOR:	maling der.
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*TARGET_CHILD:	en maling kost.
*INVESTIGATOR:	er det malingkost ja.
*TARGET_CHILD:	mist-a_pt blå-en_cdefm.
*INVESTIGATOR:	mistet den blå vet du.
*INVESTIGATOR:	falt bort det.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr+ikke noe.
*INVESTIGATOR:	for du kan alle farvene du kan du ikke det?
*INVESTIGATOR:	hvilken farve var det for eksempel?
*TARGET_CHILD:	en_aim grønn_m og en_aim blå_m.
*INVESTIGATOR:	en grønn og en blå og en.
*TARGET_CHILD:	en_aim sort_m.
*INVESTIGATOR:	og en svart der ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	men det men farven på bamsen da?
*TARGET_CHILD:	gul_m.
*INVESTIGATOR:	den er gul ja.
*INVESTIGATOR:	og farven på på det som han
*INVESTIGATOR:	hva er det han har på på halsen der?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	skjerf.
*INVESTIGATOR:	er det skjerf ja.
*TARGET_CHILD:	ja nei nei en_aim skjerf V yyy nei ikke en_aim skjerf.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke en skjerf vet du.
*TARGET_CHILD:	nei en_aim slips.
*INVESTIGATOR:	en slips var det det var det.
*INVESTIGATOR:	men hvilken farve er det?
*INVESTIGATOR:	den kan du òg kan du ikke det?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr rosa.
*INVESTIGATOR:	ja den er rosa.
*INVESTIGATOR:	ja den var veldig avansert.
*INVESTIGATOR:	og så og så de.
*TARGET_CHILD:	de og.
*INVESTIGATOR:	ja det er også ja hva
*INVESTIGATOR:	og det da?
*INVESTIGATOR:	hva er det han har på bena?
*TARGET_CHILD:	rød kokko-er_cpl.
*INVESTIGATOR:	er det rød kokkoer ja er det ordentlig kokkoer eller er det eller er det sånn andre sånne innesko?
*TARGET_CHILD:	inne+sko.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter det da hva pleier det å hete?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	tøffel.
*TARGET_CHILD:	det.
*INVESTIGATOR:	heter det det?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sko.
*INVESTIGATOR:	det er sko ja akkurat det er det det er.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr+ikke tøffel-er_pl.
*INVESTIGATOR:	hvilken og hvilken farve
*INVESTIGATOR:	nei er det ikke er det ikke tøfler?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	og det.
*INVESTIGATOR:	men hvilken farve er det da?
*TARGET_CHILD:	rød_m.
*INVESTIGATOR:	det er rød sant det er helt sant.
*TARGET_CHILD:	Lise den og.
*INVESTIGATOR:	ja men du vent du.
*INVESTIGATOR:	ja var vi ferdig.
*INVESTIGATOR:	nå kan
*INVESTIGATOR:	hva er det hun har på seg?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo hun er veldig fin.
*INVESTIGATOR:	jeg tror hun har pyntet seg jeg.
*INVESTIGATOR:	hun har på seg.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ja når på naor du skal når du skal bort i selskap hva har du på deg da?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det heter da?
*TARGET_CHILD:	sånne hvit-e_pl kokko-er_cpl.
*INVESTIGATOR:	hvite kokkoer har du ja.
*TARGET_CHILD:	nei brun-e_pl kokko-er_cpl.
*INVESTIGATOR:	har du brune?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	men det het-er_pr Nora.
*INVESTIGATOR:	det heter Nora.
*TARGET_CHILD:	og da bli-r_pr jeg hjemme hos da gå-r_pr jeg til Kim og da lek-er_pr jeg med han.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp.
*TARGET_CHILD:	da få-r_pr hun tilbake den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og da si-er_pr jeg ha_irr_i+det til da si-er_pr Kim ha_i+det til meg.
*INVESTIGATOR:	ja det er helt sant det er helt sant.
*TARGET_CHILD:	da gå-r_pr jeg hjem.
*INVESTIGATOR:	da går du ja ha det og så er Kim igjen.
*INVESTIGATOR:	der er Kim.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja der står han og koser med alle lekene sine.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ingen kan_irr_pr få_irr_i å låne_i de.
*INVESTIGATOR:	jo det si nei det sier han ikke der.
*INVESTIGATOR:	nå sier han å nå sier han at ja hvis bare jeg får tilbake lekene mine etterpå så kan godt andre få låne dem sier han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja for det går an det.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr vi lese_i i den.
*INVESTIGATOR:	nå leser vi den andre.
*TARGET_CHILD:	etterpå.
*INVESTIGATOR:	ja jeg kan låne sier han det er gøyalt å låne bort sier han jeg kan låne bort ja.
*TARGET_CHILD:	nå kan_irr_pr vi lese_i den_adm blå_m.
*INVESTIGATOR:	men nå er vi ferdig med den.
*INVESTIGATOR:	nå leser vi den boken.
*INVESTIGATOR:	den leste vi forrige gang vi var sammen også husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	det hare+pus-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja en harepusen og hva gjør harepusen?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei harepusen ligger i sengen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men det gjør ikke han eller hun.
*INVESTIGATOR:	hvem var det?
*TARGET_CHILD:	pike.
*INVESTIGATOR:	det var en pike og.
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr en_aim gutt.
*INVESTIGATOR:	er det en gutt ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter han da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr pike.
*INVESTIGATOR:	er det en pike en harepuspike?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	en_aim puse+katt+pike og en_aim puse+katt+pike.
*INVESTIGATOR:	det var mange pusekatter der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy hare+pus en en_aim hare en_aim gutt og en_aim pu hare+pus.
*INVESTIGATOR:	ja ja oj hva har gutten på seg?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	måne.
*TARGET_CHILD:	måne+skjorte og måne+bukse.
*INVESTIGATOR:	ja måneskjorte og måne
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er
*INVESTIGATOR:	tror du det er alminnelige klær eller er det.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sjamas.
*INVESTIGATOR:	ja det er sjamas det er sant det det er sjamas for han skal jo liksom sove da men ser det ut som han har lyst til å sove?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det gjør ikke det.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe rart da?
*INVESTIGATOR:	står midt oppi sengen?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det vå-r_pr ikke gann.
*INVESTIGATOR:	det vår ikke gann.
*TARGET_CHILD:	nei det gå-r_pr ikke an.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an vet du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	bare på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja på gulvet kan man stå men ikke oppi sengen.
*INVESTIGATOR:	nei men hva gjør han her?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	han hopper og danser oppi sengen.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy bare slikk-er_pr han.
*INVESTIGATOR:	ja han bare slikker vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy puse+katt-en_defm og han bare slikk.
*INVESTIGATOR:	ja det er slikker ja.
*TARGET_CHILD:	ikke han.
*INVESTIGATOR:	nei ikke det.
*TARGET_CHILD:	ikke den.
*INVESTIGATOR:	nei nei der har han liksom munnen helt åpen bare.
*TARGET_CHILD:	de bare slikk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja slikker den vet du.
*TARGET_CHILD:	V bare slikk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V bare slikk-er_pr de.
*INVESTIGATOR:	bare slikker litt vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr+ikke noe.
*INVESTIGATOR:	det gjør ikke noe der.
*TARGET_CHILD:	nei se_imp en_aim ring.
*INVESTIGATOR:	ja det er en ring.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr jeg låne_i den?
*INVESTIGATOR:	ja du skjønner at den
*INVESTIGATOR:	det er så
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er litt dumt for den er så lett å
*INVESTIGATOR:	den er så alt for stor til deg så det er så lett å miste den.
*TARGET_CHILD:	jeg låne_i den.
*INVESTIGATOR:	jeg tror ikke det er så lurt.
*TARGET_CHILD:	jo 'a!
*INVESTIGATOR:	husker du at du lånte den s husker du at du lånte ringen min sist husker du det at du lånte en av mine ringer sist?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	låne_i den en_aim gang til.
*INVESTIGATOR:	ja du skjønner det at det
*INVESTIGATOR:	ja da må jeg passe på at jeg f og da må jeg få den tilbake.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	vi var enige åssen det stod i låneboken at du kan godt låne hvis jeg får den tilbake.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg er den som det er lettest å låne i dag for den er
*INVESTIGATOR:	det er den som passer best til deg.
*TARGET_CHILD:	lille+finger-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	den var litt stor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	oppå den.
*INVESTIGATOR:	der går den kanskje.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja sånn ja.
*TARGET_CHILD:	V lese_i bok jeg.
*INVESTIGATOR:	og lese bok.
*TARGET_CHILD:	sammen yyy.
*INVESTIGATOR:	ja nå var disse sammen.
*INVESTIGATOR:	kan vi gå vid
*INVESTIGATOR:	han hopper og danser i sengen og har ikke lyst til å sove og sso sier han til seg selv.
*INVESTIGATOR:	hva sier han til seg selv her?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	prøv å ligge stille sier han kanskje jeg skal prøve å legge meg nå
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sier han ja først må jeg sette meg sier han og så lukker han øynene.
*INVESTIGATOR:	så ser du at pusekatten gjør akkurat det samme som han ser du det?
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj sann nei jeg klarer ikke mer nå må jeg stå på henda sier han så står han på hodet på hendene i sengen ja så prøver han
*INVESTIGATOR:	og så setter han seg ned lukker øynene og leker at han flyter på en stille sjø.
*INVESTIGATOR:	ah puster han.
*INVESTIGATOR:	klarer han ikke å roe
*INVESTIGATOR:	hører han etter pusten sin.
*INVESTIGATOR:	kan du høre etter pusten din også?
*INVESTIGATOR:	ja hører pusten såvidt når det er så stille.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det som ligger der da?
*TARGET_CHILD:	kopp.
*INVESTIGATOR:	det er en kopp ja den ligger på gulvet og der var det noe annet.
*INVESTIGATOR:	der var det.
*TARGET_CHILD:	en_aim bok.
*INVESTIGATOR:	ja der var det en bok som lå det er sant.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har der da?
*INVESTIGATOR:	hva er det han sitter på?
*TARGET_CHILD:	en_aim dyne-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han sitter på dynen ja og dynen ligger oppi.
*TARGET_CHILD:	oppi seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	oppi sengen ja fin rød seng.
*INVESTIGATOR:	ja så ligger han vet du og så ser han på maven som går opp og ned når han puster.
*INVESTIGATOR:	nå ser du at pusekatten gjør akkurat det samme.
*INVESTIGATOR:	ja og så ligger han nå under
*INVESTIGATOR:	helt stille ligger helt stille.
*INVESTIGATOR:	ja så kryper han under dynen kryper under dynen liksom liksom det er sånn at han kryper under dynen sånn ja og så ligger de helt stille.
*INVESTIGATOR:	klarte det sier han hva har jeg klart da klarte han det.
*INVESTIGATOR:	jeg kan sove heter den.
*INVESTIGATOR:	den er litt koselig den boken der.
*TARGET_CHILD:	en_aim gang til.
*INVESTIGATOR:	en gang til tar vi den en gang til ja.
*INVESTIGATOR:	nå må vi først ikke ha først har vi ikke dyne på sånn.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	å skal du ha den dynen på likevel?
*INVESTIGATOR:	var det litt koselig ja.
*INVESTIGATOR:	hva sier han her?
*INVESTIGATOR:	oj.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	alt er så spennende jeg får ikke sove sier han.
*TARGET_CHILD:	jeg få-r_pr ikke sove_i.
*INVESTIGATOR:	nei får ikke sove.
*INVESTIGATOR:	nå må du opp og danse i sengen.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja sparke putene òg.
*TARGET_CHILD:	det gå-r_pr ikke an.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an vet du.
*INVESTIGATOR:	oj bena mine hopper og danser sier han armene mine rører på seg hele tiden og jeg bare klarer ikke sitte stille sier han enda han skal sove.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	oj kanskje jeg klarer å ligge stille
*TARGET_CHILD:	klar-er_pr ikke sove_i
*INVESTIGATOR:	sier han det ja.
*TARGET_CHILD:	nei jeg klar-er_pr ikke sove_i
*INVESTIGATOR:	nei jeg klarer ikke å sove sier han ja men.
*TARGET_CHILD:	det ha+r_pr jeg ikke.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr også en_aim klokke på meg.
*INVESTIGATOR:	har du også klokke på deg ja.
*INVESTIGATOR:	hvor mye er klokken din da?
*TARGET_CHILD:	nei den er_irr_pr borte.
*TARGET_CHILD:	jeg lag-t_pp den her i bag-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	er den i bagen din?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr bag-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	knapp-en_defm jeg.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr knapp-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det er knapper.
*TARGET_CHILD:	ikke ta_irr_i+opp_prt de her.
*INVESTIGATOR:	nei de får være der de.
*TARGET_CHILD:	jeg yyy.
*INVESTIGATOR:	men de kan være der vet du.
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr det_adn andre_def bok-en_defm da?
*INVESTIGATOR:	o vi har flere bøker her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta en ny bok nå?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy sitte_i der borte yyy.
*INVESTIGATOR:	skal vi sitte der borte bytte litt plass?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja fint.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	fint sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy nei sitte_i her borte.
*INVESTIGATOR:	kan vi sitte der borte?
*INVESTIGATOR:	er det best?
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy bøk-ene_defpl her bort.
*INVESTIGATOR:	så tar vi bøkene bort hit nå legger vi alle nøkene bort her vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det var lurt.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur t.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V du vise_i det.
*INVESTIGATOR:	skal jeg fortsette å lese den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle bok-ene_defpl her.
*INVESTIGATOR:	her og ligger alle båekene der sånn.
*INVESTIGATOR:	nå får du mange forskjellige bøker sånn.
*TARGET_CHILD:	vi er_irr_pr+ikke ferdig med den.
*INVESTIGATOR:	nei vi har bare lest den én gang og vi var enige om vi skulle lese den en gang til.
*INVESTIGATOR:	ja men det skulle vi vet du og vi var kommet omtrent
*INVESTIGATOR:	nei vi var ikke kommet så langt.
*INVESTIGATOR:	vi var kommet hit.
*INVESTIGATOR:	så sier han til seg selv.
*INVESTIGATOR:	hva sier han her?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo da sier han kanskje jeg klarer hvis jeg prøver
*TARGET_CHILD:	yyy vi klar-er_pr ikke sove_i.
*INVESTIGATOR:	ja du hva sier han her?
*INVESTIGATOR:	klarer ikke sove sier han.
*INVESTIGATOR:	og så stopper han opp og så tar han tungen ut av munnen.
*INVESTIGATOR:	så sier han kanskje hvis jeg prøver
*TARGET_CHILD:	meg klar-er_pr òg.
*INVESTIGATOR:	ja det klarte vi begge to.
*TARGET_CHILD:	ha_irr_i+på_prt dyne-en_defm yyy.
*INVESTIGATOR:	ta på det ja.
*INVESTIGATOR:	det er ganske koselig i grunn med dyne vet du så.
*TARGET_CHILD:	du og få_irr_i.
*INVESTIGATOR:	åh det var deilig sånn ja.
*INVESTIGATOR:	ok jeg prøver sier den sier han.
*INVESTIGATOR:	jeg kan prøve å ligge helt stille
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	sånn først.
*INVESTIGATOR:	vi må nesten ha den der hvis jeg skal klare å bla holde på den vet du ikke sant?
*INVESTIGATOR:	og så prøver han.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han her?
*INVESTIGATOR:	han setter seg ned og så.
*TARGET_CHILD:	luk k+er_pr han øy.
*INVESTIGATOR:	lukker han øynene ja nettopp.
*INVESTIGATOR:	sitter vi helt stille gjør pusekatten akkurat det samme.
*INVESTIGATOR:	men oj nei klarte ikke oj oj det kribler i armer og ben jeg må stå på hendene sier han.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+av_prt dyne-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja nå må vi ta av de.
*INVESTIGATOR:	åh åh oj klarer ikke sitte stille sitte stille i noe bare tulle og tøyse og klarer ikke sitte stille men så.
*TARGET_CHILD:	V.
*INVESTIGATOR:	sånn ja nå står han på hodet akkurat sånn som deg ja.
*TARGET_CHILD:	klar-er_pr ikke han.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	hun klar-er_pr det ikke han.
*INVESTIGATOR:	nei hun klarer det ikke han.
*INVESTIGATOR:	og så.
*TARGET_CHILD:	oppå dyne-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja nå skal vi se ja.
*TARGET_CHILD:	jeg frys-er_pr.
*INVESTIGATOR:	du fryser ja må du ta på deg dynen vet du så.
*TARGET_CHILD:	ha_irr_i+på_prt dyne-en_defm jeg frys-er_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	ja men så prøver han igjen.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*INVESTIGATOR:	setter seg ned.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo han setter seg ned og så og så lukker han øynene ja lukker øynene helt igjen og så puster han ikke sant?
*INVESTIGATOR:	puster hun ut prøver å kjenne etter pusten sin og så.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør han der da?
*TARGET_CHILD:	pust-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han puster og så gjør han noe der med hånden.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	hør-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han hører ja han prøver å høre etter pusten sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	lyd-en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	ja hørte lyden der vil gjerne høre lydene vet du.
*INVESTIGATOR:	og så ja og så legger han seg ned og så ja sånn så legger han seg så ser han på.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva ser han på?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja ser på maven sin.
*TARGET_CHILD:	yyy jeg mist-er_pr den bok-en_defm.
*INVESTIGATOR:	da mister vi den boken ja.
*INVESTIGATOR:	du får ta den opp da.
*TARGET_CHILD:	sånn kan_irr_pr vi ta_irr_i den opp_prt.
*INVESTIGATOR:	bare ta den opp da vet du det er ikke noe vanskelig.
*TARGET_CHILD:	å jeg mist-et_pt det.
*INVESTIGATOR:	faller alle bøkene ned på gulvet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	alle bøk-ene_defpl.
*TARGET_CHILD:	de klar-er_pr jeg å nå klar-te_pt jeg å ta_irr_i.
*TARGET_CHILD:	oj!
*TARGET_CHILD:	yyy må_irr_pr ikke ha_irr_i masse leke-er_pl her.
*TARGET_CHILD:	ikke masse yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det vil_irr_pr ikke jeg være_i+med_prt på.
*INVESTIGATOR:	det vil ikke
*INVESTIGATOR:	nei ikke jeg heller.
*TARGET_CHILD:	ikke jeg heller.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy skal_irr_pr vi lese_i i denne.
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi godt.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr det godt.
*INVESTIGATOR:	det sk kan vi godt.
*INVESTIGATOR:	det kan vi bare legge oppå der.
*TARGET_CHILD:	ja oppå dyne-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	oppå dynen din vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	dette var en annen bok.
*INVESTIGATOR:	og det var.
*TARGET_CHILD:	Ole Brumm.
*INVESTIGATOR:	var det Ole Brumm ja det var koselig.
*INVESTIGATOR:	hvor er Ole Brumm hen her da?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der var Ole Brumm ja det lignet litt på Ole Brumm.
*INVESTIGATOR:	det er et eventyr om Bumperbjørnene.
*INVESTIGATOR:	og det var jamen fint hus du.
*TARGET_CHILD:	yyy det er_irr_pr slo-en_cdefm min_gm.
*INVESTIGATOR:	er er det slott?
*TARGET_CHILD:	ja slott-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy den skal_irr_pr ligge_i på bok-en_defm.
*INVESTIGATOR:	skal den ligge på boken?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	eller skal jeg ta den på fingeren min?
*TARGET_CHILD:	nei jeg kan_irr_pr ha_irr_i den på finger+en_defm ha_irr_i den på der.
*INVESTIGATOR:	du kan ha den på der.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	eller skal jeg ta den igjen.
*INVESTIGATOR:	hvis du syg.
*TARGET_CHILD:	ja jeg kan_irr_pr ha_irr_i den på yyy mi_gf.
*INVESTIGATOR:	ja bare pass på at du ikke mister den vet du.
*TARGET_CHILD:	V jeg kan_irr_pr ha_irr_i den.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ok.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	oj hva gjør disse da?
*INVESTIGATOR:	de er ute på en liten tur.
*TARGET_CHILD:	yyy det er_irr_pr brun t hest og det er_irr_pr hvit hest.
*INVESTIGATOR:	brun hest og hvit hest ja akkurat ja.
*INVESTIGATOR:	de er ute og rider en liten tur i skogen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er de.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er de.
*INVESTIGATOR:	oj men hva skjer her?
*INVESTIGATOR:	hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo kan du se hva han gjør?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ja kaster en sten på på rumpa til den hesten.
*INVESTIGATOR:	og da når når sånne hester får kastet en sten på seg så blir de veldig blir de veldig redde.
*INVESTIGATOR:	ser du den blir veldig redd og så kaster den av han som sitter oppå der.
*TARGET_CHILD:	da fall-er_pr hun.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hun fall+er_pr på den han.
*INVESTIGATOR:	han faller opp ja så hadde han noe rundt halsen.
*INVESTIGATOR:	hva var det han hadde rundt halsen?
*TARGET_CHILD:	den.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei det var en sånn slags kjede var det ikke det?
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det ha+r_pr+ikke jeg.
*TARGET_CHILD:	nå ta-r_pr hun fra_prt den.
*INVESTIGATOR:	ja nå tar han kjedet fra.
*TARGET_CHILD:	den.
*INVESTIGATOR:	fra ham ja det gjør han men han fikk det tilbake ser du.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr slå_irr_i han.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror ikke han var noe snill han der.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nei jeg tror ikke det ja han var ikke noe snill sånn.
*TARGET_CHILD:	klappe_i yyy.
*INVESTIGATOR:	klappe han vet du for han var snill.
*TARGET_CHILD:	han var_irr_pt snill.
*INVESTIGATOR:	han var snill.
*TARGET_CHILD:	hun var_irr_pt redd han.
*INVESTIGATOR:	han ble var redd der ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se her.
*INVESTIGATOR:	oj hva var det?
*TARGET_CHILD:	se_imp på den da.
*INVESTIGATOR:	ja det var hils
*INVESTIGATOR:	den så ikke noe snill ut.
*TARGET_CHILD:	ikke han heller.
*INVESTIGATOR:	nei jeg tror kanskje det er den samme.
*INVESTIGATOR:	så ikke noe snill ut.
*TARGET_CHILD:	hun hun komm-er_pr og løpe_i.
*INVESTIGATOR:	ja hun løper.
*TARGET_CHILD:	ja hun løp-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja de tror de ble veldig redde for den for det stygge dyret der.
*INVESTIGATOR:	så ikke noe snilt ut det.
*TARGET_CHILD:	og den ble_irr_pt redd.
*INVESTIGATOR:	oj hva var det?
*TARGET_CHILD:	yyy var_irr_pt det da?
*INVESTIGATOR:	han blir litt redd.
*TARGET_CHILD:	ja han bli+r_pr litt de bli+r_pr litt redd de.
*INVESTIGATOR:	ja det ble de.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr slå_irr_i ham.
*INVESTIGATOR:	ja slå han ja.
*INVESTIGATOR:	det var ikke sikkert at han var farlig vet du.
*INVESTIGATOR:	det kan våre at han bare så litt sånn ut.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sol ute.
*INVESTIGATOR:	ja det er sol ute.
*INVESTIGATOR:	det er veldig fint vær i dag.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er så deilig!
*TARGET_CHILD:	jeg flaske drikke_i flaske.
*INVESTIGATOR:	ja du drikker av flasken.
*MOTHER:	drikker du melk Hanne?
*INVESTIGATOR:	nei takk.
*MOTHER:	den blir sikkert for sterk men det.
*INVESTIGATOR:	ja det så godt ut.
*MOTHER:
*INVESTIGATOR:	så bra!
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr varm.
*INVESTIGATOR:	den er veldig varm.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja det er sant.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja så vi.
*TARGET_CHILD:	ikke brenne_i oss.
*INVESTIGATOR:	nei vi får passe oss så vi ikke brenner oss da.
*TARGET_CHILD:	og jeg må_irr_pr passe_i oss så vi ikke brenn-er_pr oss.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj det er svære piken.
*INVESTIGATOR:	oj har du lyst til å sitte på fanget mitt eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja fint.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	du vet du hva jeg hører ikke noe av det du sier når du har flasken i munnen altså.
*TARGET_CHILD:	yyy han er_irr_pr sint_m.
*INVESTIGATOR:	han er sint ja.
*TARGET_CHILD:	V han er_irr_pr sint_m der.
*INVESTIGATOR:	ja ja hvorfor er han så sint?
*TARGET_CHILD:	for han fikk_irr_pt sjokolade i hår et_defn sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	gjorde han det?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hvem var det som la sjokolade i håret hans da?
*TARGET_CHILD:	han mann-en_defm han slemm-e_def mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han slemme mannen.
*INVESTIGATOR:	oj kan du vise meg han slemme mannen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr inni her.
*INVESTIGATOR:	vent jeg skal bare ta passe kaffen vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr slem mann her.
*INVESTIGATOR:	er slem mann ja.
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr slem.
*INVESTIGATOR:	å ja han var slem.
*INVESTIGATOR:	han så veldig sinna ut han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er det han har hva er det for noe svært han har der?
*TARGET_CHILD:	skjegg.
*INVESTIGATOR:	ja han har svært skjegg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men jeg tror
*INVESTIGATOR:	å.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr Minnie.
*INVESTIGATOR:	det er Minnie ja.
*INVESTIGATOR:	Minnie har veltet jeg tror Minnie har veltet jeg.
*INVESTIGATOR:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg òg.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx hva er det du har på maven din er det du har på maven din?
*INVESTIGATOR:	næ!
*TARGET_CHILD:	ingenting.
*INVESTIGATOR:	ingenting.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	joda.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei du har veldig fin genser.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj sann.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*INVESTIGATOR:	hva hva sier du?
*TARGET_CHILD:	puse+katt.
*INVESTIGATOR:	er det pusekatt ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	han si+er_pr mjau.
*INVESTIGATOR:	ja hva sier han?
*TARGET_CHILD:	mjau.
*INVESTIGATOR:	mjau ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	mjau.
*INVESTIGATOR:	ja det sier den vet du.
*TARGET_CHILD:	han var_irr_pt sint_m.
*INVESTIGATOR:	han var også sint.
*INVESTIGATOR:	er det så mange sinte mennesker i Donaldbladet da Donaldboken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi lese_i den først?
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi godt.
*TARGET_CHILD:	V.
*INVESTIGATOR:	hvilken synes du hvilken historie skal vi lese da?
*TARGET_CHILD:	den og den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og det.
*INVESTIGATOR:	men da kan du fortelle meg for du er g du har sett disse før.
*INVESTIGATOR:	jeg har ikke sett den før jeg skjønner du.
*TARGET_CHILD:	for det er_irr_pr Minnie.
*INVESTIGATOR:	det er Minnie ja og det er.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr Mikke.
*INVESTIGATOR:	det er Mikke og hva gjør.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Mikke og det er_irr_pr Minnie.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Minnie og det er_irr_pr Mikke.
*INVESTIGATOR:	er det tror du det?
*INVESTIGATOR:	ja det kan godt hende.
*INVESTIGATOR:	jeg kan ikke se forskjell på dem jeg.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Minnie og Mikke.
*INVESTIGATOR:	ja det er sant.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Minnie og det er_irr_pr Mikke.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	og det da?
*TARGET_CHILD:	han sinte_def mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han er sint ja men jeg vet ikke hvorfor han er så sint men.
*TARGET_CHILD:	for han slo_irr_pt Donald.
*INVESTIGATOR:	han slår Donald.
*INVESTIGATOR:	han gjør det.
*INVESTIGATOR:	og Donald blir liksom alltid sittende igjen.
*INVESTIGATOR:	du hva er det han har for noe i hånden sin?
*TARGET_CHILD:	pil+og+bue.
*INVESTIGATOR:	ja det har han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør med det da?
*TARGET_CHILD:	å skyte_i pi pu+og+bue.
*INVESTIGATOR:	ja han skal skyte pil og bue det er sant.
*INVESTIGATOR:	hva er det han prøver på der da?
*INVESTIGATOR:	skal vi se de skal leke og skyte pil og bue go så fant han ut noe lurt.
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*INVESTIGATOR:	han kunne ta også knyte fast
*INVESTIGATOR:	hva er det han har der for noe?
*INVESTIGATOR:	kan du se hva det er?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bare yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	pukkeluse hva er det?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det er et nøste.
*TARGET_CHILD:	nei da.
*INVESTIGATOR:	vi tror det at det er et nøste et garnnøste der ser du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja også fester han det til.
*TARGET_CHILD:	pil+og+bue-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja til pil og buen.
*INVESTIGATOR:	for at da tenkte han at da kunne han stjele eplene og sånn eplene og pærene og sånn.
*INVESTIGATOR:	skyte eplet og så trekke tilbake igjen ikke sant?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	han fal-t_pt i V hull-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han falt i hullen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hull-et_defn.
*INVESTIGATOR:	i hullet ja.
*TARGET_CHILD:	ja bæsje+hull bæsje+hull.
*INVESTIGATOR:	var det bæsjehull?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja det var et sånn ja hvertfall en svært sånn kloakk.
*TARGET_CHILD:	bæsj.
*INVESTIGATOR:	ja kloakkhull var det.
*TARGET_CHILD:	nei bæsje+hull.
*INVESTIGATOR:	var det bæsjehull?
*INVESTIGATOR:	er du helt sikker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ja kanskje det.
*TARGET_CHILD:	kanskje det.
*INVESTIGATOR:	kanskje det.
*TARGET_CHILD:	for vi er_irr_pr to hull-er_pl på hytte-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja har dere har dere det?
*TARGET_CHILD:	bæsje+hull det er_irr_pr bæsje+hull.
*INVESTIGATOR:	er det bæsjehull ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy for jeg ha+r_pr bæsje+hull på jeg bæsje+hull på hytte-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig greit å ha det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så vet vi hvor vi skal bæsje hen vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy jeg bæsje+hull ute.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	jeg har_pr do inne.
*INVESTIGATOR:	do inne og så bæsjer du ute.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja og tiss+er_pr man inne.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	du det er stadig er det noen som er sinte her.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr sint_m.
*INVESTIGATOR:	ja akk.
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr sint_m.
*INVESTIGATOR:	der er han sint igjen ja.
*INVESTIGATOR:	det er helt sant.
*INVESTIGATOR:	han er sint der òg.
*INVESTIGATOR:	skal vi se om vi kan komme inn også se om det er noen inneting her.
*INVESTIGATOR:	det kunne jeg ha lyst til å se om det var.
*TARGET_CHILD:	nei Dole Dole Do.
*INVESTIGATOR:	se her!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	der.
*INVESTIGATOR:	oj hva er det han gjør da?
*TARGET_CHILD:	V han gjør_irr_pr da.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør han der?
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+på_prt kjole.
*INVESTIGATOR:	ja han har på kjole.
*INVESTIGATOR:	hva hva er det for noe han står foran der?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja men han er gått han er gått inn ned han har gått ned på kjøkkenet tror jeg.
*INVESTIGATOR:	og hva er det hva er det for noe der da?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ser nesten
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er kjøleskap jeg.
*TARGET_CHILD:	joda.
*INVESTIGATOR:	var det det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og måne.
*INVESTIGATOR:	det er må.
*TARGET_CHILD:	puse+katt.
*INVESTIGATOR:	måne og pusekatt på taket ja.
*INVESTIGATOR:	men jeg tror han ble veldig sulten om natten jeg.
*INVESTIGATOR:	så snek han inn på kjøkkenet og så tok han noe å spise vet du.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg.
*INVESTIGATOR:	men hva er det for noe?
*INVESTIGATOR:	den pleier ikke å være med hva?
*TARGET_CHILD:	neida.
*INVESTIGATOR:	hva var det da?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*INVESTIGATOR:	ja det var en elefant koselig elefant med lang sånn.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr den sint_m.
*INVESTIGATOR:	er den sint tror du.
*TARGET_CHILD:	den er litt_adv sint_m der.
*INVESTIGATOR:	er den det ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det.
*INVESTIGATOR:	litt sint.
*INVESTIGATOR:	oj du var tørst nå.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	han var_irr_pt sint_m.
*INVESTIGATOR:	var han også sint?
*INVESTIGATOR:	ja hvorfor er han sint da tror du?
*TARGET_CHILD:	yyy han er_irr_pr en_aim bjørn.
*INVESTIGATOR:	han er
*INVESTIGATOR:	er han en bjørn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja en biørn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jeg tror at han er litt sint for det at han ser at Donald har stjålet et eple fra han hva?
*TARGET_CHILD:	det tro+r_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	det tror kanskje jeg.
*TARGET_CHILD:	tro+r_pr jeg kanskje.
*INVESTIGATOR:	ja men hva
*INVESTIGATOR:	så oppdager han hva er det han oppdager når han får eplet for seg selv etter en lang stund?
*INVESTIGATOR:	det er en svær mark i det eplet.
*INVESTIGATOR:	ja da synes han ikke det var så koselig.
*TARGET_CHILD:	da synes_irr_pr han ikke det var_irr_pt så koselig.
*INVESTIGATOR:	nei han synes ikke det da vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy det gå+r_pr+ikke+an.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an.
*INVESTIGATOR:	og hva har vi for noe her da?
*TARGET_CHILD:	Dole Dole Doff.
*INVESTIGATOR:	det er Dole Dole Doff ja det var det.
*TARGET_CHILD:	Ole Dole Doff birkebane koff yyy.
*INVESTIGATOR:	kofliane birke.
*TARGET_CHILD:	birkebane.
*INVESTIGATOR:	birkebane.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	Ole Dole Doff.
*TARGET_CHILD:	Dole Doff.
*INVESTIGATOR:	en gang til!
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	var vi ferdige nå?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	C bilde.
*INVESTIGATOR:	det er bilde ja.
*INVESTIGATOR:	hva tror du det er bilde av da?
*INVESTIGATOR:	kan du se hva det er bilde av?
*TARGET_CHILD:	hus.
*INVESTIGATOR:	det er et slags hus.
*TARGET_CHILD:	slags hus.
*INVESTIGATOR:	en slags hus ja.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er et fyrtårn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	vet du hva et fyrtårn er?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja du har sett det du på landet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	på Helgeroa hvor du er om sommeren.
*TARGET_CHILD:	C hår.
*INVESTIGATOR:	et lite hår ja.
*TARGET_CHILD:	æsj.
*INVESTIGATOR:	du kan du alle farvene?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr rød t.
*INVESTIGATOR:	det er rødt ja ja det er rødt.
*INVESTIGATOR:	og skal vi se.
*INVESTIGATOR:	og det er.
*TARGET_CHILD:	gul t.
*INVESTIGATOR:	ja det er gult.
*INVESTIGATOR:	og hva slags jakke har han på seg da?
*TARGET_CHILD:	blå_m.
*INVESTIGATOR:	den er blå ja.
*INVESTIGATOR:	og så skal vi se.
*INVESTIGATOR:	og det gresset da?
*TARGET_CHILD:	og grøn t.
*INVESTIGATOR:	nå kan ikke jeg høre hva du sier når du drikker vet du.
*TARGET_CHILD:	grøn t.
*INVESTIGATOR:	grønt ja det er det grønt.
*INVESTIGATOR:	og hvilken farve er det på eselet da?
*TARGET_CHILD:	blå_m.
*INVESTIGATOR:	er det blått synes du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og
*INVESTIGATOR:	ja men den veggen der da?
*TARGET_CHILD:	gul t.
*INVESTIGATOR:	ja det er gult.
*INVESTIGATOR:	men det
*INVESTIGATOR:	siden.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	kanskje det er grått?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og hvilken farve er det på.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	jo på den vovvoven der?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr gul t.
*INVESTIGATOR:	nei den er ikke gul nei.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr brun_m.
*INVESTIGATOR:	ja det var den.
*INVESTIGATOR:	nå skulle du lure meg nå da.
*TARGET_CHILD:	jeg lur-te_pt deg.
*INVESTIGATOR:	nå lurte du meg ja.
*TARGET_CHILD:	ja måne.
*INVESTIGATOR:	ja det er måne der også ja.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det må være da tror jeg må være om natten.
*INVESTIGATOR:	og trær.
*TARGET_CHILD:	måne-en_defm.
*INVESTIGATOR:	og månen og den er.
*TARGET_CHILD:	gul_m.
*INVESTIGATOR:	gul den er gul.
*TARGET_CHILD:	måne-en_defm er_irr_pr gul_m.
*INVESTIGATOR:	månen er gul ja.
*TARGET_CHILD:	og der er_irr_pr den mørk t.
*INVESTIGATOR:	helt mørkt.
*TARGET_CHILD:	og der er_irr_pr det blå_tt.
*INVESTIGATOR:	der er det blått ja.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så mørkt der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det er det ikke vet du.
*TARGET_CHILD:	nei det vet_irr_pr du ikke.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er den hva er det eselet trekker på der?
*TARGET_CHILD:	vogn.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	vogn.
*INVESTIGATOR:	jeg kan ikke høre når du tar den i.
*TARGET_CHILD:	vogn.
*INVESTIGATOR:	det er en vogn ja en vogn en vogn.
*INVESTIGATOR:	skal vi se om det er noe annet gøyalt her.
*INVESTIGATOR:	mange rare dyr her i denne Donaldboken her.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe da?
*INVESTIGATOR:	vet du hva slags dyr det der er?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Donald.
*INVESTIGATOR:	er det Donald ja ligner på veldig på Donald.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror kanskje det er en struts.
*INVESTIGATOR:	vet du hva en struts er?
*INVESTIGATOR:	en slags fugl ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der sov-er_pr de.
*INVESTIGATOR:	der sover de.
*INVESTIGATOR:	fint.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det der mener du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja tror du ikke du må ha
*INVESTIGATOR:	tror du det er da?
*TARGET_CHILD:	ben.
*INVESTIGATOR:	ja det er bena men hvem men hva slags dyr var det igjen?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ja det var strutsen jo.
*INVESTIGATOR:	det var den samme det er samme strutsen.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så lett å se kanskje men der har den liksom trukket bena ordentlig oppunder seg for strutsen har egentlig lange ben.
*INVESTIGATOR:	skal vi se om det er noe gøy her.
*INVESTIGATOR:	oj hva var det oppi der?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva?
*INVESTIGATOR:	ser du noe eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	en_aim bil.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	bil.
*INVESTIGATOR:	det er en bil ja.
*INVESTIGATOR:	sånn det er lettere å høre for meg å høre hva du sier når du ikke har tåteflaske i munnen altså.
*INVESTIGATOR:	synes du det er herlig med tåteflaske?
*TARGET_CHILD:	yyy skru_irr_i+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	skal du skru den opp?
*TARGET_CHILD:	ja ha_irr_i+av_prt genser-en_defm.
*INVESTIGATOR:	nå var det varmt ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr varm t.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	varm t.
*INVESTIGATOR:	det er varmt.
*INVESTIGATOR:	det er fordi at det er så deilig sol ute ikke sant?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr så varm t.
*INVESTIGATOR:	ja me
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	jeg tok_irr_pt den av_prt jeg.
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt det.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur t.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sint_m.
*INVESTIGATOR:	er den sint den fuglen der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør den for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	den komm-er_pr opp i yyy hode-et_defn til Donald.
*INVESTIGATOR:	ja og hakker.
*TARGET_CHILD:	ja ja hakk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja hva bruker han til å hakke med da?
*TARGET_CHILD:	med hode-et_defn sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	ja med hodet sitt med nebbet sitt.
*TARGET_CHILD:	ben+et_defn sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	nei ikke med benet sitt men nebbet.
*INVESTIGATOR:	vet du hva nebb det er munnen til munnen til fuglene.
*INVESTIGATOR:	Donald har også nebb.
*INVESTIGATOR:	den munnen der til Donald heter nebb.
*INVESTIGATOR:	den er sånn hard og spiss.
*INVESTIGATOR:	det har du sett på fugler har du ikke det har du ikke det?
*INVESTIGATOR:	skal vi se har du noen.
*TARGET_CHILD:	yyy en_aim hest så_irr_pt jeg på hytt-a_deff mi_gf.
*INVESTIGATOR:	en hest?
*TARGET_CHILD:	sånn hest det.
*INVESTIGATOR:	så en sånn hest som det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	det så_irr_pt jeg.
*INVESTIGATOR:	ja det det der er kanskje kanskje det er en geitebukk.
*TARGET_CHILD:	ja for jeg så_irr_pt V Donald.
*TARGET_CHILD:	jeg så_irr_pt Dole Dole Doff og Donald på hytt-a_deff mi_gf yyy jeg så_irr_pt det jeg så_irr_pt Donald og Dole Doff på i by-en_defm.
*INVESTIGATOR:	gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	møtte du dem i byen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja sa du hei til dem da?
*TARGET_CHILD:	ja C og de ha-dde_pt nebb på nebb på munn-en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	hadde de nebb på munnen ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp.
*TARGET_CHILD:	for jeg så_irr_pt den V så_irr_pt det i.
*TARGET_CHILD:	oj!
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør da?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr han yyy gjør_irr_pr da.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	bad-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han bader ja der bader han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men der der bader han ikke for der
*INVESTIGATOR:	hva gjør han der da?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	når man dusjer.
*TARGET_CHILD:	dusj-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*INVESTIGATOR:	hva pleie pleier du å dusje også av og til?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller bader du helst?
*TARGET_CHILD:	bad-er_pr og dusj-er_pr.
*INVESTIGATOR:	begge deler.
*TARGET_CHILD:	begge del+er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og der er_irr_pr dusj-en_defm dusj-en_defm min_gm bo-r_pr lang t borte yyy bade+kar-et_defn mitt_gn bo-r_pr der og dusj-en_defm min_gm bo-r_pr der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr ww.
*INVESTIGATOR:	det er Nora ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja å ja skjønner du jeg så ikke det med en gang jeg.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr Nora+sitt_gn badekar og det er_irr_pr Nora+sitt_gn Nora+sitt_gn dusj.
*INVESTIGATOR:	Nora sitt dusj ja ja det var det det var det tror jeg.
*INVESTIGATOR:	oj hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr barn-et_defn mine_gpl da?
*INVESTIGATOR:	ja hvor er alle barna dine blitt av av?
*INVESTIGATOR:	men du se her.
*INVESTIGATOR:	hva gjør den?
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr barn-a_irr_defpl mine_gpl.
*INVESTIGATOR:	der ligger barna dine og sover i sengen sin.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og der er_irr_pr Nora.
*INVESTIGATOR:	er der er Nora ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat og hva er det Nora gjør her da?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo da hugger et tre!
*TARGET_CHILD:	V hugg-er_pr et_ain tre.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det hva er det man bruker å hugge tre med da?
*TARGET_CHILD:	spade.
*INVESTIGATOR:	er det spade ja eller en øks kanskje?
*TARGET_CHILD:	øks.
*INVESTIGATOR:	ja kan være det.
*TARGET_CHILD:	ja og det er_irr_pr pappa-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	og det er pappaen din.
*INVESTIGATOR:	han har svær bart svære svarte barter.
*INVESTIGATOR:	de er ikke svarte forresten det er sant.
*TARGET_CHILD:	og for der kom der er_irr_pr Dole Dole Doff.
*INVESTIGATOR:	det er barna dine.
*TARGET_CHILD:	yyy ja det er_irr_pr barn-a_defpl mine_gpl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og barn-a_defpl mine_gpl foran pappa-ene_defpl pappa-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det er de vet du.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	så koselig.
*INVESTIGATOR:	du synger koselig altså jaha.
*INVESTIGATOR:	nå synes du at det ble litt kjedelig å lese.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har der for noe da?
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe her?
*TARGET_CHILD:	slange.
*INVESTIGATOR:	det er en slange ja haveslange ja.
*INVESTIGATOR:	nå synes jeg vi leser veldig fort!
*TARGET_CHILD:	Dolly.
*INVESTIGATOR:	det er Dolly.
*INVESTIGATOR:	hva gjør hun?
*TARGET_CHILD:	hun ring-er_pr.
*INVESTIGATOR:	hun ringer.
*INVESTIGATOR:	oj hva er det hva slags dyr er det?
*INVESTIGATOR:	den vil vi bla fort over.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	ja og der.
*INVESTIGATOR:	oj det var fælt.
*INVESTIGATOR:	ja men se på den.
*INVESTIGATOR:	den var litt skummel hva?
*INVESTIGATOR:	er du vi ferdig med den boken nå tror du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	du blar så fort så jeg klarer nesten ikke se hva det er jo.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Dolly.
*INVESTIGATOR:	det er Dolly ja.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr onkel Donald.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der yyy.
*INVESTIGATOR:	ja det er sant det er det vet du.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	oj oj oj.
*TARGET_CHILD:	jeg er_irr_pr snart ferdig.
*INVESTIGATOR:	nei men du
*INVESTIGATOR:	ja nå tror jeg vi snart vi er ferdig med den boken.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg vi er vet du.
*TARGET_CHILD:	for det er_irr_pr litt_adv full t.
*TARGET_CHILD:	nå må_irr_pr jeg ta_irr_i+bort_prt.
*INVESTIGATOR:	åh der se den.
*INVESTIGATOR:	der kom det vann opp av pipen vet du.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	nå er den ferdig hva?
*TARGET_CHILD:	lese_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi lese?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du jeg lurer på om det kanskje er lettere å lese en annen bok jeg.
*INVESTIGATOR:	nå skal vi prøve å lese den andre boken.
*TARGET_CHILD:	V ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy V den.
*INVESTIGATOR:	skal vi lese den ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ofte så er det lettere synes jeg å snakke om sånne bøker som er litt mere bokbøker.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	yyy den les-er_pr pappa for meg.
*INVESTIGATOR:	gjør han det så koselig.
*INVESTIGATOR:	det er herlig.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du.
*TARGET_CHILD:	han les-er_pr det på seng-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	gjør han det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men du jeg husker at du hadde noen bøker.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	noen sånne litt andre bøker som vi pleide å lese og de kunne jeg godt tenke meg å se igjen.
*INVESTIGATOR:	husker du de de som var.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	å den er å d
*INVESTIGATOR:	å ja han var blid.
*TARGET_CHILD:	der og.
*INVESTIGATOR:	her var han blid.
*INVESTIGATOR:	ja det er Donald men.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta den isteden?
*TARGET_CHILD:	ja for han er_irr_pr så snill_m.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig hyggelig med snille.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr hygge+lig med snill-e_pl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	V for den der er_irr_pr snill_m.
*INVESTIGATOR:	ja det er helt klart at den er veldig snill.
*TARGET_CHILD:	V for det han yyy de der er_irr_pr slemm-e_pl.
*TARGET_CHILD:	han er_irr_pr slem_m der for han er_irr_pr snill_m der.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp.
*INVESTIGATOR:	hvertfall så er han sint ser han sint ut der og blid ut der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja helt enig med deg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*TARGET_CHILD:	så fin t.
*INVESTIGATOR:	det er koselig det.
*TARGET_CHILD:	og jeg ha-r_pr svart_m utenpå der og litt_adv hvit t.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr+ikke rød t i dag.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	har du hatt rødt noen ganger?
*TARGET_CHILD:	ja noen gang-er_pl.
*INVESTIGATOR:	hvorfor det?
*TARGET_CHILD:	for jeg yyy slo_irr_pt ww meg.
*INVESTIGATOR:	å ja men nå.
*TARGET_CHILD:	yyy jeg vaske_i meg i do.
*INVESTIGATOR:	må.
*INVESTIGATOR:	næ.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	i do?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	næh!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	var det det?
*INVESTIGATOR:	nei nå er du ikke noe rød.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy V det komm-er_pr snar+t_adv oaoa.
*INVESTIGATOR:	kommer det snart?
*TARGET_CHILD:	mere.
*INVESTIGATOR:	kommer den?
*INVESTIGATOR:	mere hva da?
*INVESTIGATOR:	mere rødt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	han var_irr_pt sint_m altså.
*INVESTIGATOR:	ja synes du han så sint ut?
*INVESTIGATOR:	han så veldig rar ut synes jeg.
*TARGET_CHILD:	V for vi må_irr_pr bla_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi skal vi skal.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	vi må_irr_pr bla_irr_i litt.
*INVESTIGATOR:	må du bla litt ja.
*TARGET_CHILD:	ja for den var_irr_pt så dum_m vi heller les+er_pr Onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre.
*INVESTIGATOR:	vi kan lese om onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	her sitter onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	han sitter midt oppi.
*TARGET_CHILD:	med penge-ne_defpl sine_gpl.
*INVESTIGATOR:	ja han sitter midt oppi pengene sine vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør han.
*TARGET_CHILD:	V hvor
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr Donald.
*INVESTIGATOR:	der er Donald ja.
*TARGET_CHILD:	den kan_irr_pr vi ta_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta den isteden?
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i den av_prt.
*INVESTIGATOR:	nei nei ikke gjoer det da?
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	nei for du vet ikke hva som er på baksiden.
*INVESTIGATOR:	skal vi se først hva som er på baksiden da.
*INVESTIGATOR:	du vet du ødelegger boken vet du hvis du
*INVESTIGATOR:	ja du kunne ikke ta av rive av den for da rev du av resten av historien der da.
*TARGET_CHILD:	yyy der var_irr_pt+ikke yyy var_irr_pt+ikke bare Donald yyy.
*INVESTIGATOR:	det var ikke bare donald.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det var resten av historien den forrige historien ikke sant?
*TARGET_CHILD:	og der er_irr_pr bare Donald.
*INVESTIGATOR:	ja der er bare Donald.
*TARGET_CHILD:	og den kan_irr_pr vi rive_i.
*INVESTIGATOR:	nei det kan du ikke da.
*TARGET_CHILD:	joda.
*INVESTIGATOR:	nei du kan jo ikke det for da river du av den f slutten på historien der jo.
*TARGET_CHILD:	neida.
*INVESTIGATOR:	ja det er ikke noe lurt nei.
*TARGET_CHILD:	joda.
*INVESTIGATOR:	synes du.
*INVESTIGATOR:	nei jeg synes ikke det var noe lurt for da kan du
*INVESTIGATOR:	vet du ikke vet du ikke hva som hvordan den historien ender da ikke sant?
*TARGET_CHILD:	vi kan_irr_pr bare pakke_i den inn_prt bare pakke_i den inn_prt.
*INVESTIGATOR:	synes du det var noe lurt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja likte du ikke den Donalden der eller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men vi kan ta den bort.
*INVESTIGATOR:	kan bla sånn.
*INVESTIGATOR:	nå er den borte.
*TARGET_CHILD:	se_irr_i på onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	vi kan se på onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	nå ser vi på ham.
*INVESTIGATOR:	oj sett deg opp her.
*INVESTIGATOR:	å hopp!
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	det er din.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	for den fikk_irr_pt jeg av deg.
*INVESTIGATOR:	ja det gjorde du.
*TARGET_CHILD:	den kan_irr_pr vi gjemme_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi gjemme den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvorfor det?
*TARGET_CHILD:	for ww yyy spis-er_pr den opp_prt.
*INVESTIGATOR:	å gjør han det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	spiser han opp alle bøkene?
*INVESTIGATOR:	er han veldig sulten for tiden?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eh.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	eh.
*TARGET_CHILD:	han spis-er_pr opp_prt bok-en_defm min_gm så.
*INVESTIGATOR:	spiser han opp boken?
*INVESTIGATOR:	vi kunne se litt på den før
*INVESTIGATOR:	nå er jo ikke han her akkurat nå da så vi kunne lese litt i den først.
*TARGET_CHILD:	det for han spis-er_pr den opp_prt.
*INVESTIGATOR:	gjør han det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ja du får gå og gjemme den da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvor skal du gjemme den hvor skal du gjemme den?
*TARGET_CHILD:	V under skrive+bord-et_defn mitt_gn under skrive skrive+bord-et_defn til mamma-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt!
*TARGET_CHILD:	så ikke han spis-er_pr den opp_prt.
*INVESTIGATOR:	da spiser han ikke opp vet du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy nå gjem-te_pt her.
*INVESTIGATOR:	ja flott!
*TARGET_CHILD:	jeg gjem-te_pt yyy.
*INVESTIGATOR:	nå gjemte du den!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja for jeg gjem-te_pt den under den skrive+bord-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	å ja.
*TARGET_CHILD:	yyy gjor-de_irr_pt du det?
*INVESTIGATOR:	ja for jeg bare datt ned liksom.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	nå skal jeg flytte meg.
*INVESTIGATOR:	men synes du jeg skal sitte tvers over?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	nei må_irr_pr sitte_i på krakk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	jeg skal sitte på krakken.
*TARGET_CHILD:	yyy men der er det jo krakk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	jeg skal jo hente den nå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jeg skal reise meg opp og hente den nå.
*INVESTIGATOR:	ja du hvilken dato er det i dag Nora vet du det?
*TARGET_CHILD:	det det i dag er_irr_pr det lørdag.
*INVESTIGATOR:	hvilken vet du hvilken dato pappaen din har bursdag på?
*INVESTIGATOR:	ja det er lørdag det er helt sant.
*INVESTIGATOR:	og det er lørdag femte mai.
*TARGET_CHILD:	C du du kan_irr_pr ikke jeg kan_irr_pr ikke jeg få_irr_i hente_i men men du kan_irr_pr ikke du hente_i den_adm store_def veske-en_defm som er_irr_pr ha-r_pr.
*TARGET_CHILD:	mamma!
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr den_adm veske-en_defm som er_irr_pr stor er_irr_pr liten_m er_irr_pr oppi og den_adm ball-en_defm sjokolade-en_defm er_irr_pr oppi hvor er_irr_pr den_adm ball-en_defm som jeg ha-dde_pt ball+sjokolade-en_defm som jeg ha-dde_pt?
*INVESTIGATOR:	å en ballsjokolade.
*INVESTIGATOR:	har du en ballsjokolade?
*INVESTIGATOR:	når fikk du den da?
*TARGET_CHILD:	i stokk-en_defm min_gm i går yyy pappa var_irr_pt borte_adv.
*INVESTIGATOR:	pappa var borte.
*TARGET_CHILD:	ja da hent-a_pt han en_aim stokk til meg og lille+bror og da fikk_irr_pt jeg en_aim ball+stokk og da fikk_irr_pr jeg en_aim og da ha-dde_pr V ww to ball-er_pl han og jeg haddde en.
*INVESTIGATOR:	en ball.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-dde_pt en ball og ww ha-dde_pt to.
*INVESTIGATOR:	hadde han det?
*TARGET_CHILD:	V en_aim rød_m og en_aim sort_m.
*INVESTIGATOR:	oj hvilken farve var det på din ball da?
*TARGET_CHILD:	den var_irr_pt bare rød_m.
*INVESTIGATOR:	ja bare rød ja.
*TARGET_CHILD:	og litt_adv sort.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	hva sa du lille fnask?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr den_adm ball+sjokolade-en_defm min_gm?
*MOTHER:	å den lille ballsjokoladen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hvor gjorde jeg av de da tro?
*MOTHER:	de ligger bak her.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	den er ikke der.
*INVESTIGATOR:	å der ja akkurat sånn stokk altså.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja herlig.
*TARGET_CHILD:	V min_gm er_irr_pr tom.
*INVESTIGATOR:	det var den den gule var det din?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr ikke putte_i noe oppi?
*INVESTIGATOR:	jo men da må vi.
*INVESTIGATOR:	hva skal vi putte oppi der da synes du?
*TARGET_CHILD:	den_adm ball+sjokolade-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja men da må
*INVESTIGATOR:	er det jo spørsmål om
*INVESTIGATOR:	du har ikke spist den opp da?
*INVESTIGATOR:	er du sikker?
*MOTHER:	sikker på at du ikke spiste opp ringen i går?
*TARGET_CHILD:	jeg spis-te_pt den ikke opp_prt.
*MOTHER:	du hadde den i sengen hadde du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	hadde du ikke det?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-dde_pt den i seng-en_defm og da spis-te_pt jeg den ikke opp tok_irr_pt den i veske-en_defm etterpå igjen.
*MOTHER:	du la den i vesken din etterpå igjen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	skal se om jeg kan finne vesken din da.
*INVESTIGATOR:	har du den i vesken din ja.
*TARGET_CHILD:	ha-r_pr den jeg spis-te_pt den ikke opp_prt.
*INVESTIGATOR:	klarte du å la være å spise den opp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	å da synes jeg du var flink.
*INVESTIGATOR:	jeg synes det er veldig vanskelig å la være å spise opp altså når jeg har fått en sjokolade.
*MOTHER:	vet du hva?
*MOTHER:	du kan ta denne og så kan du fortelle Anne om Hanne om alt du har oppi der.
*TARGET_CHILD:	en_aim genser.
*INVESTIGATOR:	å genser.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve er det på den da?
*TARGET_CHILD:	rosa og blå.
*INVESTIGATOR:	ja den passer godt til den nye badedrakten din.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*INVESTIGATOR:	oj neimen du må vise hva du tok opp der nå!
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*TARGET_CHILD:	dukke-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter hun da?
*TARGET_CHILD:	hun het-er_pr Martine.
*INVESTIGATOR:	heter hun Martine.
*INVESTIGATOR:	men jeg fikk ikke hilst på Martine en gang jeg.
*TARGET_CHILD:	det få-r_pr du+ikke.
*INVESTIGATOR:	får jeg ikke lov.
*INVESTIGATOR:	og hva heter den dukken der da?
*TARGET_CHILD:	Dukkedukk.
*INVESTIGATOR:	Dukkedukk ja.
*TARGET_CHILD:	akkurat som yyy jeg ha-r_pr den_adm store_def.
*INVESTIGATOR:	var det den store vesken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var herlig.
*TARGET_CHILD:	og jeg ha-r_pr den_adm lille_def oppi.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr den_adm lille_def.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og jeg ha-r_pr en_aim liten_m pung sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånn en_aim bil.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	du kan_irr_pr få_irr_i låne_i.
*INVESTIGATOR:	kan jeg det?
*INVESTIGATOR:	flott den var fin!
*TARGET_CHILD:	og det en_aim smokk.
*INVESTIGATOR:	smokk ja den kan man trenge vet du.
*TARGET_CHILD:	hvis jeg gråt-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja og dette da?
*TARGET_CHILD:	en_aim spade.
*INVESTIGATOR:	ja også har du
*INVESTIGATOR:	hva var dette da?
*TARGET_CHILD:	nøkkel.
*INVESTIGATOR:	men er disse nøklene dine?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	åh så flott.
*INVESTIGATOR:	det var mange nøkler.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr+den her jeg ha-r_pr+den jeg så_irr_pt den oppi.
*INVESTIGATOR:	var den det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	åh.
*TARGET_CHILD:	oppi der der var_irr_pt smokk og.
*INVESTIGATOR:	å en smokk til.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og hva og det da?
*TARGET_CHILD:	V sol+brille-er_pl og det var_irr_pt kork.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sukkertøy og ball.
*INVESTIGATOR:	sukkertøy og ball.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr ball-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja den var fin.
*INVESTIGATOR:	du det var ordentlig sånn fotballsjokolade det!
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg spise_i+den?
*INVESTIGATOR:	har du lyst på den nå?
*TARGET_CHILD:	nei til barne+tv.
*INVESTIGATOR:	det
*INVESTIGATOR:	barne-tv var lurt.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vi ikke putte_i+den oppi der?
*INVESTIGATOR:	jo det var lurt hvis du ikke har penger eller sånn oppi der.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr jeg ha-r_pr det.
*INVESTIGATOR:	har du det ja.
*TARGET_CHILD:	ja men da kan_irr_pr vi putte_i den og den.
*INVESTIGATOR:	ja da vet du hvor du har dem hen.
*TARGET_CHILD:	men du kan_irr_pr vi ikke putte_i dem oppi?
*INVESTIGATOR:	skal skal jeg hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	er den vond å åpne synes du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn det var ball.
*TARGET_CHILD:	og den.
*INVESTIGATOR:	og så sukkertøy.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	sånn og.
*TARGET_CHILD:	det kan_irr_pr jeg spise_i til.
*INVESTIGATOR:	barne-tv.
*TARGET_CHILD:	til barne+tv.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr penge-er_pl jeg ha-r_pr penge-er_pl her jeg.
*INVESTIGATOR:	har du mere penger?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det plass til dem oppi der da tror du?
*TARGET_CHILD:	tro-r_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	da tar vi ut de litt og så kan vi putte penge.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	putte pengene nederst.
*INVESTIGATOR:	nei den er det ikke plass til nei.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	den
*INVESTIGATOR:	men du jeg tror ikke det.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	jeg tror ikke vi klarer å lukke igjen der Nora.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men var dette også noen småpenger mener du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal du ha de oppi der da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	javel.
*TARGET_CHILD:	V små+penge-er_pl.
*INVESTIGATOR:	er det småpenger ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ok.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi leke_i med det?
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre.
*INVESTIGATOR:	hva skal vi leke da?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi leke_i med bil?
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr vi ta_irr_i all.
*INVESTIGATOR:	vi må ta bort dette vet du for ellers så blir det liksom ikke plass sånn.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr farlig for ww den kan_irr_pr ww spise_i den kan_irr_pr ww spise_i.
*INVESTIGATOR:	så den må du passe på så ikke han spiser den.
*TARGET_CHILD:	det må_irr_pr jeg gjøre_i.
*INVESTIGATOR:	det må du gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi putte_i alt i.
*INVESTIGATOR:	har han
*INVESTIGATOR:	det det gjør vi vet du.
*INVESTIGATOR:	har ww brukt den og?
*TARGET_CHILD:	nei han ha-r_pr ikke gjor-t_irr_pp det det ha-r_pr jeg gjor-t_irr_pp.
*INVESTIGATOR:	har du brukt den ja men.
*TARGET_CHILD:	ja hvis jeg gråt-er_pr så må_irr_pr jeg ha_irr_i den.
*INVESTIGATOR:	må du ha den ja fremdeles.
*INVESTIGATOR:	synes du det er godt å ha en liten smokk da?
*INVESTIGATOR:	ja da er det fint å så koselig.
*INVESTIGATOR:	men da er veldig deilig liksom at du har den i vesken da så du har den helt klar.
*INVESTIGATOR:	ja og to!
*INVESTIGATOR:	hvis du skal bruke to da må du gråte veldig mye.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	nå var det fullt av smokker i munnen din nå.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ta dem ut av munnen du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	det er så vanskelig for meg å høre hva du sier når du har smokk i munnen vet du.
*INVESTIGATOR:	mens du tar det så går jeg og henter den koppen kaffe som mammaen din lavet til meg.
*INVESTIGATOR:	kan jeg gjøre det?
*INVESTIGATOR:	jo a!
*INVESTIGATOR:	altsso du kan kan det kan jeg gjøre nå mens du mens du ordner den.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	jo jeg ha-r_pr to.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	sånn det er så deil.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nå blir den ikke kald.
*INVESTIGATOR:	ja oppi vesken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja den var veldig fin og stor den vesken der ja.
*TARGET_CHILD:	jeg må ta_irr_i ut bok-ene_defpl også.
*INVESTIGATOR:	jammen jammen bøkene skal vi lese etter på vet du.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i dem oppi.
*INVESTIGATOR:	ja vi pleier vi vi må lese litt i samme bøkene vi pleier å lese for det synes jeg er så koselig Nora hvis vi kan det.
*TARGET_CHILD:	nei vi må_irr_pr ikke gjøre_i det nå.
*INVESTIGATOR:	må vi ikke gjøre det nå?
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr vi leke_i med bil.
*INVESTIGATOR:	først leker vi med bil så kan vi lese etterpå.
*TARGET_CHILD:	ja for jeg ha-r_pr en_aim benk det skal_irr_pr lissom benk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr late_i som det er_irr_pr benk-en_defm vår_gm.
*INVESTIGATOR:	ja ok det var lurt.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi vet du.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr lur-t_adv.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	åh det var fine biler to fine biler.
*INVESTIGATOR:	hvilken vil du ha?
*TARGET_CHILD:	jeg vil_irr_pr ha_irr_i den_adm rosa.
*INVESTIGATOR:	den rosa ja ok.
*INVESTIGATOR:	da tar jeg porschen.
*TARGET_CHILD:	du ka
*TARGET_CHILD:	jeg vil_irr_pr ha_irr_i porsche-en_defm.
*INVESTIGATOR:	da tar jeg den rosa.
*INVESTIGATOR:	det var.
*TARGET_CHILD:	nei de skal_irr_pr parker-es_ipas først.
*INVESTIGATOR:	å ja ok.
*INVESTIGATOR:	hvor skal vi parkere hen da?
*INVESTIGATOR:	det er en parkeringsplass altså jeg har garasjen min her.
*INVESTIGATOR:	her er min garasje.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr min_gm garasje.
*INVESTIGATOR:	der er din garasje ok.
*INVESTIGATOR:	nå er det morgen nå skal vi på kontoret.
*INVESTIGATOR:	da må vi kjøre ok?
*TARGET_CHILD:	start.
*INVESTIGATOR:	start.
*TARGET_CHILD:	der sitt-er_pr Mikke Mus og der sitt-er_pr Minni.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og der sitt-er_pr mamma der sitt-er_pr ww.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og der sitt-er_pr ww og der sitt-er Nora der sitt-er_pr Nora og der sitt-er_pr ww.
*INVESTIGATOR:	ww akkurat.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	jo.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr ww på kontor-et_defn.
*INVESTIGATOR:	skal ww på kontoret nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det skal_irr_pr Mikke og.
*INVESTIGATOR:	Mikke skal på kontoret nå ja.
*TARGET_CHILD:	C og Minni skal_irr_pr kjøre_i etterpå.
*INVESTIGATOR:	ja Minni skal nei Minni skal på sitt kontor.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja de skal på hvert sitt kontor.
*INVESTIGATOR:	de er ikke på samme kontor skjønner du.
*TARGET_CHILD:	noiyi.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	sånn nå er Minni faktisk kommet fram til kontoret sitt hun.
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr Mikke først.
*INVESTIGATOR:	nei Mikke
*INVESTIGATOR:	å ja jeg glemte det.
*INVESTIGATOR:	det var Mikke.
*INVESTIGATOR:	ha det Mikke!
*INVESTIGATOR:	sånn nå kjører vi Minni videre.
*INVESTIGATOR:	kjører hun under en liten bro og så rundt her og så.
*INVESTIGATOR:	det er ganske lang vei da til Minnis kontor kan du si.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	næee.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nei du får.
*TARGET_CHILD:	yyy nå skal_irr_pr ww inn på kontor-et_defn sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	skal ww inn på kontoret sitt ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	du må du må ta den litt lenger ut så der hvis du tar den i midten ser du?
*INVESTIGATOR:	da går det.
*TARGET_CHILD:	dnhnhæ.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	dnæi.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr lang vei til pappa sitt_gn kontor.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*INVESTIGATOR:	lang vei til pappa sitt kontor sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja sånn.
*TARGET_CHILD:	nei de ha-r_pr porsche+bil de.
*INVESTIGATOR:	ja den var veldig fin altså.
*TARGET_CHILD:	ja det er_irr_pr porsche+bil-en_defm til ww og ww og Nora og ww.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp men jeg trodde dere har jeg sett at dere har fått ny bil jeg.
*INVESTIGATOR:	en svær bil.
*TARGET_CHILD:	ja nå ha-r_pr vi få-tt_pp en_aim porsche+bil.
*INVESTIGATOR:	å ja nå hadde dere fått en porschebil ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	og så plutselig så møtte så møtte Minni og ww møtte hverandre på veien vet du.
*INVESTIGATOR:	ser du?
*INVESTIGATOR:	sånn ah så holdt de nesten på å kollidere.
*INVESTIGATOR:	uh så bremset de og så klarte de la være å kollidere.
*INVESTIGATOR:	det måtte de ikke.
*TARGET_CHILD:	yyy der er_irr_pr port-en_defm.
*INVESTIGATOR:	der er porten ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr de.
*INVESTIGATOR:	og så sa de hei til hverandre ikke sant?
*TARGET_CHILD:	hei.
*INVESTIGATOR:	hei hei.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hvor skal du hen da?
*TARGET_CHILD:	jeg skal_irr_pr på kontor-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å ja det skal jeg og.
*INVESTIGATOR:	ha det!
*TARGET_CHILD:	ha+det!
*INVESTIGATOR:	ha det!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	har du vært på kontoret til pappan din noen gang?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr vær-t_pp i dag.
*INVESTIGATOR:	har du vært i dag på kontoret hans.
*TARGET_CHILD:	nei jo.
*INVESTIGATOR:	hvordan er hvordan ser det ut der da?
*TARGET_CHILD:	Cv bra.
*INVESTIGATOR:	er ser det bra ut der?
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr yyy yyy nå er_irr_pr pappa fremme_loc på kontor-et_defn sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	ja ja.
*TARGET_CHILD:	ja yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	sånn så går han ut ja.
*TARGET_CHILD:	gå_irr_i gå_irr_i gå_irr_i gå_irr_i yyy yyy yyy nå skal_irr_pr han gå_irr_i hele yyy nå går_irr_pr mamma ut av den den.
*INVESTIGATOR:	ja så går hun ut der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy skal_irr_pr hun gå_irr_i inn_prt igjen.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr hun kjøre_i hjem igjen.
*INVESTIGATOR:	ja han må gå inn den veien sånn ja.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	var det litt lang vei?
*INVESTIGATOR:	så nå.
*TARGET_CHILD:	næ.
*INVESTIGATOR:	parkerer jeg.
*TARGET_CHILD:	nei hun ha-r_pr ikke vær-t_pp på kontor-et_defn.
*INVESTIGATOR:	har hun ikke vært på kontoret likevel?
*INVESTIGATOR:	ville hun ikke gå på kontoret i dag?
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	jo men altså da var kontoret var her.
*TARGET_CHILD:	nei kontor-et_defn er_irr_pr lang-t_adv borte_loc.
*INVESTIGATOR:	ja men han kjørte ganske langt nå.
*INVESTIGATOR:	han har kjørt lenge vet du.
*TARGET_CHILD:	nei det ha-r_pr hun ikke.
*INVESTIGATOR:	har hun ikke kjørt langt nok synes du?
*INVESTIGATOR:	nei vel da må vi kjøre litt til da.
*TARGET_CHILD:	under den_adm bro-en_defm.
*INVESTIGATOR:	under den broen.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr det et_ain der oppe_loc er_irr_pr det et_ain troll.
*INVESTIGATOR:	er det et troll?
*INVESTIGATOR:	ah da gjelder det å kjøre fort under den broen altså.
*INVESTIGATOR:	å hu det var skummelt litt skummelt med sånne troll.
*INVESTIGATOR:	men jeg t
*INVESTIGATOR:	kanskje det var et
*INVESTIGATOR:	tror du det var et snilt troll?
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr slem_m troll.
*INVESTIGATOR:	nei er det et slemt troll.
*TARGET_CHILD:	se_imp på den.
*INVESTIGATOR:	oj synes du den ser slem ut?
*INVESTIGATOR:	hva tror du den kan gjøre da?
*INVESTIGATOR:	hva tror du.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva tror du trollet kan gjøre når vi kommer til
*INVESTIGATOR:	hva sier det?
*INVESTIGATOR:	hvem er det som banker på min bro?
*INVESTIGATOR:	tror du det sier det tror du trollet sier det?
*INVESTIGATOR:	og så sier og så sier Minni å det er bare meg det er bare Minni jeg skal på kontoret sier Minni.
*INVESTIGATOR:	da må du forte deg å kjøre da sier trollet og så kjører Minni og så kommer og så kommer ww.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	kommer ikke ww?
*INVESTIGATOR:	vil du ikke kjøre under broen?
*TARGET_CHILD:	nei for det er_irr_pr så skummel t.
*INVESTIGATOR:	er det så kjempeskummelt?
*TARGET_CHILD:	hun skal_irr_pr hjem igjen hun.
*INVESTIGATOR:	hun skal hjem igjen ja.
*TARGET_CHILD:	nå stå-r_pr hun der.
*INVESTIGATOR:	står hun der?
*INVESTIGATOR:	er hun kommet hjem i garasjen?
*INVESTIGATOR:	da må hun går hun ut av bilen da kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje hun går ut av bilen.
*TARGET_CHILD:	ja Nora skal_irr_pr også gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	skal Nora også gå ut av bilen?
*TARGET_CHILD:	gå_irr_i gå_irr_i gå_irr_i gå_irr_i.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	inn gå-r_pr inn_prt i hus-et_defn.
*INVESTIGATOR:	hva sa du?
*TARGET_CHILD:	set sete og så går_irr_pr hun bort til ww og da sovn-a_pt han.
*INVESTIGATOR:	sovnet han?
*TARGET_CHILD:	sovne-et_pt ww og da måtte_irr_pt han ta_irr_i opp_prt sikkerhets+belte-et_defn yyy måtte_irr_pt Nora ta_irr_i opp_prt sikkerhets+belte-et_defn til ww.
*INVESTIGATOR:	å gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	åpne_i dør-en_defm min_gm V åpne-a_pt dør-en_defm til ww.
*INVESTIGATOR:	ja så tok du opp.
*TARGET_CHILD:	V så komm-er_pr pappa hjem igjen.
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:	C da må_irr_pr mamma komme_i ut_prt inn_prt ut_prt igjen.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	da.
*INVESTIGATOR:	da må hun komme ut vet du.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr jo komme_i inn_prt igjen.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	fort_adv fort_adv fort_adv.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så gå-r_pr hun.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og da gå-r_pr Nora inn_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr ww bli-tt_pp stor der.
*TARGET_CHILD:	og da bli-tt_pp Nora stor der.
*TARGET_CHILD:	ja og nå er_irr_pr mamma bli-tt_pp stor der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr ikke noe troll lenger.
*INVESTIGATOR:	er trollet blitt borte?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje trollet har gått og lagt seg.
*TARGET_CHILD:	troll-et_defn ha-r_pr gå-tt_pp troll-et_defn er_irr_pr snill troll.
*INVESTIGATOR:	er trollet blitt et snilt troll det var koselig.
*TARGET_CHILD:	troll-et_defn er_irr_pr snill.
*INVESTIGATOR:	hei troll nå kjører jeg under broen din
*INVESTIGATOR:	hei Minni
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr de kjøre_i på kontor-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	Minni og og så skal_irr_pr eh og skal_irr_pr ww hente_i ww.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr lang yyy skal_irr_pr han ut.
*INVESTIGATOR:	det ser jammen ut som ww skal ut synes jeg.
*TARGET_CHILD:	det ser_irr_pr ut_prt det.
*INVESTIGATOR:	det ser ut til det.
*TARGET_CHILD:	jammen vi skal_irr_pr være_i inne_loc.
*INVESTIGATOR:	ja vi skal være inne nå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja så kan du gå ut etterpå vet du.
*INVESTIGATOR:	du har dere fått park hjemme i huset ditt?
*INVESTIGATOR:	er det koselig synes du?
*TARGET_CHILD:	men hallo hallo sier yyy troll-et_defn til ww.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hallo
*INVESTIGATOR:	hallo og så sier ww.
*TARGET_CHILD:	V hallo troll-et_defn
*INVESTIGATOR:	ja hallo trollet
*TARGET_CHILD:	ja yyy jammen det er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	her var den.
*INVESTIGATOR:	her er ww sin.
*TARGET_CHILD:	nei nei jeg vil_irr_pr gå_irr_i med den jeg.
*INVESTIGATOR:	du vil gå med den ja.
*TARGET_CHILD:	ta_imp av_prt klistre+merke-ene_defpl da.
*TARGET_CHILD:	jeg vil_irr_pr ha_irr_i den_adm røde_def den_adm røde_def er_irr_pr ikke min_gm.
*INVESTIGATOR:	nei den røde var ww's.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	var den det.
*TARGET_CHILD:	men det er_irr_pr ikke noe rart oppi min_gm.
*TARGET_CHILD:	ikke noe rart oppi min_gm.
*INVESTIGATOR:	ikke mer nå.
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr borte_loc.
*INVESTIGATOR:	det er spist opp!
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr spis-t_pp opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	på barne+tv sammen med mamma og pappa og lille+bror det ha-r_pt jeg gjor-t_irr_pp.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og sammen med mamma og pappa og lille+bror.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og da fikk_irr_pt ikke lille+bror mere etterpå.
*INVESTIGATOR:	ikke mer da.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr litt_adv vond t i ben-et_defn jeg.
*INVESTIGATOR:	har du litt vondt i benet så du må bruke stokk ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja få se!
*INVESTIGATOR:	få se når du går da.
*INVESTIGATOR:	ja åh akkurat ja.
*TARGET_CHILD:	ha-r_pr litt_adv vond t i ben-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja bare litt.
*TARGET_CHILD:	nei masse.
*INVESTIGATOR:	har du det?
*INVESTIGATOR:	hvor da?
*INVESTIGATOR:	har du slått deg?
*INVESTIGATOR:	har du brukket det?
*INVESTIGATOR:	ja hvordan gjorde du det da?
*TARGET_CHILD:	dunk-et_pt sånn.
*INVESTIGATOR:	dunket du hardt?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og da må_irr_pr jeg gå_irr_i med stokk.
*INVESTIGATOR:	få se deg gå med stokk ja se om du klarer det.
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr sitte_i litt_adv her.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i av_prt bukse-a_deff.
*INVESTIGATOR:	vil du det?
*INVESTIGATOR:	er det ikke ganske deilig å ha bukse på da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	synes du ikke det?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr strømpe+bukse på meg.
*INVESTIGATOR:	har du strømpebukse på deg?
*INVESTIGATOR:	ja da er det ok.
*TARGET_CHILD:	ja jeg ha-r_pr bukse på meg.
*INVESTIGATOR:	du har bukse på deg ja.
*TARGET_CHILD:	V bukse under.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy da kan_irr_pr vi ta_irr_i av_prt den.
*INVESTIGATOR:	ja vil du gjerne det?
*INVESTIGATOR:	du pleier å kle litt av og på deg sånn innimellom.
*INVESTIGATOR:	klarer du det selv da tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja få se da.
*TARGET_CHILD:	klar-er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	få se!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	klarer du ikke?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	nei jeg kan godt hjelpe deg jeg vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg klar-te_pt det!
*INVESTIGATOR:	ja nå klarte du det.
*TARGET_CHILD:	yyy jeg ha-r_pr den under V og den og da vil_irr_pr jeg ikke ha_irr_i på_prt den i+det+hele+tatt.
*INVESTIGATOR:	nei ble.
*TARGET_CHILD:	ha_irr_i på_prt den heller.
*INVESTIGATOR:	ha på den også.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ja hva var d.
*INVESTIGATOR:	skal du begynne å gå rundt bare i badedrakten mener du?
*INVESTIGATOR:	er litt kaldt det Nora.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr ikke være_i ute_loc etterpå heller.
*INVESTIGATOR:	skal du ikke?
*INVESTIGATOR:	enda det er så fint.
*INVESTIGATOR:	det skal jeg.
*INVESTIGATOR:	etterpå skal jeg være ute.
*TARGET_CHILD:	hvorfor det da?
*INVESTIGATOR:	ja for det at jeg synes det er så deilig å være ute når det er så fint vær.
*INVESTIGATOR:	sånn herlig sol.
*INVESTIGATOR:	og det har du vært for jeg kan se for du er ordentlig fin og brun i ansiktet ditt.
*TARGET_CHILD:	jammen du kan_irr_pr ikke du ta_irr_i av_prt meg den_ad bukse-a_deff?
*INVESTIGATOR:	jo.
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr ta_irr_i av_prt den_ad bukse-a_deff.
*INVESTIGATOR:	ja du kan godt ta av den buksen hvis du vil det.
*TARGET_CHILD:	C ta_irr_i av_prt den_ad bukse-a_deff mamma.
*MOTHER:	ja den kan du godt ta av.
*TARGET_CHILD:	V skal_irr_pr du ut?
*MOTHER:	du skal få være med meg inne lite grann for jeg skal der skal ta å se på noe greier.
*TARGET_CHILD:	jammen det skal_irr_pr jeg og Hanne og.
*INVESTIGATOR:	ja vi driver og ser på noe greier vi nå.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	vet du hva Nora kanskje du skulle fortelle Hanne historien om da du og Jørgen og mamma var i Frognerparken og du tryna på singelen.
*INVESTIGATOR:	ah!
*TARGET_CHILD:	det gjor-de_irr_pt jeg skal_irr_pr jeg fortelle_i om det?
*INVESTIGATOR:	ja kan du fortelle om det?
*TARGET_CHILD:	du atte kan_irr_pr du ikke lukke_i dør-en_defm.
*MOTHER:	skal jeg lukke døren?
*TARGET_CHILD:	ja ikke ikke ikke Hanne komm-er_pr inn til deg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma må_irr_pr gjøre_i det yyy.
*INVESTIGATOR:	fortell om da du.
*TARGET_CHILD:	V ha-r_pr på_prt den jeg.
*INVESTIGATOR:	ja det er ok.
*INVESTIGATOR:	fortell meg når du var i Frognerparken.
*TARGET_CHILD:	atte etterpå C vi skulle_irr_pt gå_irr_i V vi var_irr_pt i Frogner park+en_defm og da etterpå så skulle_irr_pt vi opp der og da skulle_irr_pt Jørgen trille_i meg etterpå.
*INVESTIGATOR:	du hvem skulle sa du?
*INVESTIGATOR:	han skulle hva skulle.
*TARGET_CHILD:	V skulle_irr_pt Jørgen trille_i meg og da kræsje-et_pt han på et_ain tre da fal-t_irr_pt jeg ut av vogn-en_defm og fal-t_irr_pt på de alle_pl de_apl lille_sg stein-ene_defpl mine_gpl.
*INVESTIGATOR:	gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	alle_pl de_apl lille_sg stein-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	falt du på hodet eller?
*TARGET_CHILD:	nei men fal-t_irr_pt på kinn-en_defm.
*INVESTIGATOR:	på kinnet det var vondt det ja.
*TARGET_CHILD:	V da måtte_irr_pt mamma da skrek_irr_pt jeg så høyt_adv at jeg skrek_irr_pt på mamma.
*INVESTIGATOR:	at du skrek på mamma.
*INVESTIGATOR:	var det bare deg og Jørgen som gjorde det sammen først?
*TARGET_CHILD:	jammen du jeg vil_irr_pr ikke ha_irr_i den.
*INVESTIGATOR:	ja men ja.
*TARGET_CHILD:	ha-r_pr jo lille_def den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja du har den og den.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vi ikke ta_irr_i av_prt den?
*INVESTIGATOR:	men det blir så kaldt for deg Nora.
*TARGET_CHILD:	jammen vi yyy ta_irr_i av_prt den og.
*INVESTIGATOR:	du kan godt ta den av et øyeblikk men så må du ta på igjen etterpå.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur-t_adv.
*INVESTIGATOR:	det var lurt.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i av_prt den.
*INVESTIGATOR:	men du når var det når var det du var i Frognerparken med Jørgen og mamma da?
*INVESTIGATOR:	var det lenge siden eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men det var i år?
*TARGET_CHILD:	ja det var_irr_pt i år.
*INVESTIGATOR:	det var i år ja.
*TARGET_CHILD:	men da var_irr_pt jo du hjemme_loc.
*INVESTIGATOR:	da var jeg hjemme.
*INVESTIGATOR:	men du.
*TARGET_CHILD:	men du kom_irr_pt ikke var_irr_pt ikke jeg våken i går?
*INVESTIGATOR:	nei da sov du som en sten.
*TARGET_CHILD:	da sov_irr_pt jeg snorke-et_pt jeg som en_aim tiger da.
*INVESTIGATOR:	ja du snorket som en tiger ja det gjorde du.
*INVESTIGATOR:	du den badedrakten var kjempefin.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i av_prt den kan_irr_pr vi ikke ta_irr_i av_prt den?
*INVESTIGATOR:	ja det kan du få gjøre.
*TARGET_CHILD:	liten_m stund.
*INVESTIGATOR:	jo en liten stund kan vi gjøre det.
*TARGET_CHILD:	liten_m stund.
*INVESTIGATOR:	liten stund går det fint.
*TARGET_CHILD:	og etterpå da kan_irr_pr jeg ha_irr_i den jeg ha-r_pr trøye.
*INVESTIGATOR:	du har trøye ja.
*TARGET_CHILD:	ha-r_pr den på meg.
*INVESTIGATOR:	jaha.
*TARGET_CHILD:	hva er_irr_pr så den er_irr_pr så varm den.
*INVESTIGATOR:	den er veldig varm.
*TARGET_CHILD:	yyy er_irr_pr så yyy den er_irr_pr så stor.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vi ikke ta_irr_i av_prt den litt_adv og?
*INVESTIGATOR:	ja et øyeblikk kan vi ta den av men så må vi snart ta den på igjen altså.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ok.
*TARGET_CHILD:	for den er_irr_pr for den er_irr_pr ikke men de de to her er_irr_pr varme_pl.
*INVESTIGATOR:	nei den er ikke veldig varm den badedrakten der.
*TARGET_CHILD:	V bare litt_adv V.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig den er veldig lite varm altså.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr litt_adv varm den og den er litt_adv varm.
*INVESTIGATOR:	ja men nå har du tatt av nå har du bare badedrakten på deg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den er ikke så veldig varm.
*TARGET_CHILD:	nei nei.
*INVESTIGATOR:	så jeg tror ikke du kan være så veldig lenge bare i badedrakt altså.
*TARGET_CHILD:	jammen jeg vil_irr_pr ikke ut.
*INVESTIGATOR:	nei men selv om du ikke skal ut så blir er det litt til og med litt kaldt inne å bare ha badedrakt på seg tror jeg.
*TARGET_CHILD:	yyy det er_irr_pr det ikke.
*INVESTIGATOR:	er det ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei for den der som er_irr_pr i er_irr_pr der den er_irr_pr lukke-t_pp.
*INVESTIGATOR:	er den lukket?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er den det ja det var lurt.
*TARGET_CHILD:	se_imp da.
*INVESTIGATOR:	ja da du.
*TARGET_CHILD:	kom_imp da.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr lukk-et_pp.
*INVESTIGATOR:	ja døren er lukket.
*INVESTIGATOR:	ja den er det.
*TARGET_CHILD:	da er_irr_pr det ikke kald t.
*INVESTIGATOR:	du dere driver og bygger i huset ditt dere.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kan du fortelle meg litt om det eller?
*TARGET_CHILD:	for+det+at for+det+at stue-en_defm min_gm er_irr_pr ødelag-t_pp V og da må_irr_pr Helge og han andre mann-en_defm maler-en_defm og han andre maler-en_defm skal_irr_pr male_i vegg-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt.
*TARGET_CHILD:	og da skal_irr_pr Helge bygge_i opp_prt yyy og da skal_irr_pr Stiger også gjøre_i det og da er_irr_pr det så travel t å gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	er det veldig travelt ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr veldig travel t hjemme_loc hos meg i dag.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr travel t.
*INVESTIGATOR:	det er veldig travelt.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi skal_irr_pr vi leke_i du leke med den?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og skal_irr_pr du ut igjen å hente pappa igjen.
*INVESTIGATOR:	ok.
*TARGET_CHILD:	for nå er_irr_pr pappa på kontor-et_defn igjen.
*INVESTIGATOR:	ja nå er det nå er det nå er det ettermiddag så nå er han snart ferdig på kontoret.
*TARGET_CHILD:	jo for da er_irr_pr det middag.
*INVESTIGATOR:	ja nå er det middag så nå må vi kjøre altså kjøre Minni på sitt kontor.
*INVESTIGATOR:	og så kjører Minni skal hun hente Mikke vet du ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy det er_irr_pr bilde av Mikke der.
*INVESTIGATOR:	jaha.
*TARGET_CHILD:	på bilde-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å det har bilde av seg selv på bilen han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du bilde av deg selv på din bil?
*INVESTIGATOR:	ja ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	men ha-r_pr ikke allikevel.
*INVESTIGATOR:	ikke ordentlig.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	bare på liksom.
*INVESTIGATOR:	og så kjører vi kjører vi.
*TARGET_CHILD:	nei nå skal_irr_pr de hilse_i på hverandre.
*INVESTIGATOR:	hilse på hverandre ja.
*TARGET_CHILD:	hallo.
*INVESTIGATOR:	hallo hallo!
*INVESTIGATOR:	hei hvor skal du da?
*TARGET_CHILD:	ww skal_irr_pr hente_i ww.
*TARGET_CHILD:	ha+det!
*INVESTIGATOR:	ha det!
*TARGET_CHILD:	og skal_irr_pr hente_i ww.
*TARGET_CHILD:	nee.
*TARGET_CHILD:	min_gm vår_gm bil ww og ww s_gm porsche+bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og ww s_gm og ww s_gm og Noras_gm og wwsin_gm porschebil de den kjør-er_pr kjempe+fort_adv den.
*INVESTIGATOR:	ja den kjører.
*TARGET_CHILD:	hvorfor ha-r_pr du sånn da?
*INVESTIGATOR:	hva mener du sånn?
*TARGET_CHILD:	sånn der.
*INVESTIGATOR:	hvorfor jeg har sånn?
*INVESTIGATOR:	vet du hva den heter?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei den heter en mikrofon.
*TARGET_CHILD:	hva het-er_pr den_adm maskin-en_defm der?
*INVESTIGATOR:	den maskinen der heter båndopptaker.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi se_irr_i litt_adv på de_apl bilde-ene_defpl?
*INVESTIGATOR:	og det det kan vi godt.
*INVESTIGATOR:	du vet du hvilken dato det er i dag Nora?
*INVESTIGATOR:	nei det vet du ikke men vet du hvilken dag det er da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei du vet ikke det heller det skjønner jeg godt men i dag er det faktisk onsdag.
*INVESTIGATOR:	treogtyvende august nittenåttini er det i dag.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Dolly det onkel Donald onkel V Donald det er_irr_pr han det er Mikke og det er_irr_pr Mikke.
*INVESTIGATOR:	det er Mikke og det er Mikke.
*TARGET_CHILD:	den kan_irr_pr vi lese_i.
*INVESTIGATOR:	jeg tror vi leser det men vi kan snakke litt om hva det er som skjer der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe der da?
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vi ikke lese_i den!
*INVESTIGATOR:	skal vi bare lese den synes du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	men så tro-r_pr jeg esel-et_defn spark-er_pr han i rumpe-en_defm.
*INVESTIGATOR:	så sparker nemlig eselet han i rumpen.
*INVESTIGATOR:	det er helt sant for han ser jo ikke at eselet er der.
*TARGET_CHILD:	Store+ulv.
*INVESTIGATOR:	og så var det Storeulv.
*INVESTIGATOR:	så var det
*INVESTIGATOR:	manglet det bare en liten side men det gjør ikke noe.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vi lese_i Store+ulv også?
*INVESTIGATOR:	skal vi lese Storeulv også.
*INVESTIGATOR:	vi kan godt lese litt på Storeulv.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der spis-er_pr de middag.
*INVESTIGATOR:	der sitter de og spiser middag.
*INVESTIGATOR:	hva tror du de spiser der?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	nei kanskje det er lapskaus eller noe sånn.
*INVESTIGATOR:	hva liker du best å spise til middag da?
*TARGET_CHILD:	pizza.
*INVESTIGATOR:	pizza er pizza det beste du vet ja.
*INVESTIGATOR:	det ser ikke ut som det er pizza det der.
*INVESTIGATOR:	liker du kjøttkaker da?
*INVESTIGATOR:	ja det er også godt det og.
*INVESTIGATOR:	hva er det som står på bordet der da?
*TARGET_CHILD:	C det er_irr_pr tallerk og sånn.
*INVESTIGATOR:	hva sier du det er.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr tallerk og sånn.
*INVESTIGATOR:	det er tallerken ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og så er det.
*TARGET_CHILD:	gryte.
*INVESTIGATOR:	så er det gryte ja det var det.
*INVESTIGATOR:	den stod også på bordet.
*TARGET_CHILD:	med skje oppi.
*INVESTIGATOR:	med skje oppi for den forsyner de seg av ja.
*TARGET_CHILD:	også ha-r_pr de skje.
*INVESTIGATOR:	og de har hver sin skje ja.
*INVESTIGATOR:	hvor tror du de spiser?
*INVESTIGATOR:	tror du de spiser i spisestuen eller?
*TARGET_CHILD:	i på kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	kanskje de spiser på kjøkkenet.
*INVESTIGATOR:	det kan hende vet du.
*INVESTIGATOR:	hvor plei hvor pleier dere å spise da?
*TARGET_CHILD:	vi spis-er_pr på kj når vi ha-r_pr gjest-er_pl så plei-er_pr spise_i på C på spise+stue-en_defm og på kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp det gjør vi også hos oss spiser ofte på kjøkkenet.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr jeg V det gjør_irr_pr vi og.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp det er ganske koselig det.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr hyggelig å å spise_i på.
*INVESTIGATOR:	du hva hva kan vi se.
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr to side-er_pl jo!
*INVESTIGATOR:	det er to sider her.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	vi kan vel se dette ja så kommer.
*INVESTIGATOR:	hvem er dette da?
*TARGET_CHILD:	nei vi bare gjør_irr_pr sånn først.
*INVESTIGATOR:	ja det var b det var fint.
*INVESTIGATOR:	ja hvem hvem er det som er der da?
*TARGET_CHILD:	de_apl små_pl gris C de_apl tre små_pl gris-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja se tre små grisene ja det var det.
*INVESTIGATOR:	og hva er det Storeulv pleier å gjøre med dem da?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	han pleier å ville spise dem vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	han tror alltid at han skal klare å spise dem han men han klarer det ikke.
*INVESTIGATOR:	men hva er det?
*INVESTIGATOR:	altså der har der har Storeul Storebror Storebror gris.
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	jo det er en kurv med noe.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har oppi kurven?
*TARGET_CHILD:	egg.
*INVESTIGATOR:	ja det han har egg der det er sant.
*INVESTIGATOR:	og så lager han en felle ikke sant?
*TARGET_CHILD:	som alle gris-ene_defpl fal-t_irr_pt oppi.
*INVESTIGATOR:	alle grisene falt oppi den.
*INVESTIGATOR:	så har han fanget dem så henger de i treet ikke sant?
*INVESTIGATOR:	og så henter han
*INVESTIGATOR:	hva gjør han der?
*TARGET_CHILD:	C jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	han samler.
*TARGET_CHILD:	kvisk fjiske kvist-er_pl.
*INVESTIGATOR:	kvister ja han samler samler kvister.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	til å lave.
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	han skulle jo lave bål for han skal jo steke grisene vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er det han pleier å gjøre da.
*INVESTIGATOR:	åh så kommer Lilleulv.
*INVESTIGATOR:	hva tror du Lilleulv sier da?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	å det er lumpent av deg ikke spis alle grisene sier han.
*INVESTIGATOR:	og så.
*TARGET_CHILD:	dett-er_pr han ned på hode-et_defn på rygg-en_defm hans_g.
*INVESTIGATOR:	så detter han ned på ryggen hans nemlig.
*INVESTIGATOR:	og hva er det han får der?
*TARGET_CHILD:	han få-r_pr en_aim kul i hode-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja han får kul i hodet det er helt sant.
*TARGET_CHILD:	hvorfor fikk_irr_pt han kul i hode-et_defn da?
*INVESTIGATOR:	han fikk en kul i hodet ja.
*TARGET_CHILD:	hvorfor det?
*INVESTIGATOR:	jo for det at de datt ned på r
*INVESTIGATOR:	ja det ser ut som de faller på ryggen men også på hodet tror jeg.
*INVESTIGATOR:	på ryggen og hodet tror jeg den falt ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så stakk de av gårde de.
*TARGET_CHILD:	hvem da?
*INVESTIGATOR:	alle grisene ikke sant?
*INVESTIGATOR:	hvor mange var det?
*TARGET_CHILD:	en.
*INVESTIGATOR:	en.
*TARGET_CHILD:	to tre fire.
*INVESTIGATOR:	ja fire.
*TARGET_CHILD:	og les_imp der!
*INVESTIGATOR:	ja og ja nei så sier han bare det atte å han var nok en ulykkesfugl.
*INVESTIGATOR:	det var nok en ulykkesfugl den fettergrisen sier han.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr det kan_irr_pr vi lese_i den her?
*INVESTIGATOR:	ja da.
*INVESTIGATOR:	hvem var det da?
*TARGET_CHILD:	onkel Skrue.
*INVESTIGATOR:	onkel Skrue sammen med.
*TARGET_CHILD:	onkel Donald og Dole Dol.
*INVESTIGATOR:	Ole Dole og.
*TARGET_CHILD:	Doffen.
*INVESTIGATOR:	Doffen.
*TARGET_CHILD:	Ole Dole Doffen.
*INVESTIGATOR:	Ole Dole Doffen vet du.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva er det de gjør her da?
*TARGET_CHILD:	kjør-er_pr båt.
*INVESTIGATOR:	ja de kjører båt det gjør de.
*INVESTIGATOR:	du har dere båt på ditt land?
*TARGET_CHILD:	ja vi ha-r_pr tre båt-er_pl.
*INVESTIGATOR:	har dere tre båter!
*INVESTIGATOR:	hva slags da?
*TARGET_CHILD:	seil+båt og xxx+båt og dunke+båt og ro+båt.
*INVESTIGATOR:	dunkebåt hva er dunkebåt da?
*TARGET_CHILD:	er_pr sånn som si-er_pr dunk dunk.
*INVESTIGATOR:	å så koselig ja det er koselig.
*INVESTIGATOR:	og så robåt.
*TARGET_CHILD:	og ro+båt er_irr_pr morsom-t_adv.
*INVESTIGATOR:	og det er også morsomt.
*TARGET_CHILD:	og heia+båt er_irr_pr litt_adv morsom-t_adv men.
*INVESTIGATOR:	hva er heiabåt?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr en_aim sånn sånn som og som sprut-er_pr og sprut-er_pr og sprut-er_pr.
*INVESTIGATOR:	som spruter.
*INVESTIGATOR:	går den fort da?
*TARGET_CHILD:	ja V den gå-r_pr kjempe+fort_adv den gå-r_pr sakte og kjempe+fort_adv.
*INVESTIGATOR:	den kan gjøre begge deler ja gå både sakte og kjempefort ja.
*INVESTIGATOR:	er det sånn som man kan stå på vannski etter og sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	synes du det er gøy å kjøre båt da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ja.
*TARGET_CHILD:	ww synes_irr_pr ikke det er_irr_pr noe morsom-t_adv å kjøre_i heia+båt en gang.
*INVESTIGATOR:	synes ikke han det er morsomt å kjøre noen båt han?
*TARGET_CHILD:	jo han synes_irr_pr det er_irr_pr morsom-t_adv å kjøre_i heia+båt og ro+båt og og og men ikke dunke+båt ikke heia+båt-en_defm synes_irr_pr han er_irr_pr noe morsom.
*INVESTIGATOR:	synes han det bråker litt for mye kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja for det gjør det og så går det liksom litt fort.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så derfor blir vi litt skremt.
*TARGET_CHILD:	han ble_irr_pt litt_adv skremt_adv.
*INVESTIGATOR:	også kanskje fordi det spruter på ham.
*TARGET_CHILD:	ja det yyy og men jeg synes_irr_pr det er_irr_pr morsom-t_adv å bli_irr_i våt jeg.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp det synes jeg også men kanskje ikke ww synes det er så gøy å bade heller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det er det.
*INVESTIGATOR:	han er kanskje litt redd for vannet.
*TARGET_CHILD:	C det er_irr_pr salt+vann.
*INVESTIGATOR:	det er saltvann ja det er det.
*INVESTIGATOR:	badet du masse i sommer da?
*INVESTIGATOR:	ja gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	jeg svøm-te_pt ikke.
*INVESTIGATOR:	ja du svømte ikke.
*INVESTIGATOR:	det synes jeg ikke var så rart men du kunne jo vasse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg sprut-a_pt inn-e_loc på strand-a_deff.
*INVESTIGATOR:	gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	også var_irr_pt det skjell i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	også var det.
*TARGET_CHILD:	kruse+skjell i vann-et_defn V og så plukk-et_pt vi skjell i en_aim pose fra mamma.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg bare titt-er_pr litt_adv ned på yyy.
*INVESTIGATOR:	plukket du skjell i en pose.
*INVESTIGATOR:	det var koselig.
*INVESTIGATOR:	hadde du.
*INVESTIGATOR:	hva slags strand er det hos dere?
*INVESTIGATOR:	er det sånn sand og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men da kan du ha masse å leke med på sa i sanden da.
*INVESTIGATOR:	gjør du det?
*TARGET_CHILD:	ja jeg fan-t_irr_pt fetter Anton+leke i sand-en_defm i går.
*INVESTIGATOR:	en fetter Anton-leke?
*TARGET_CHILD:	ja i sand-en_defm i går i sand-en_defm når jeg var_irr_pr på hytte-a_deff så gjor-de_irr_pt jeg det.
*INVESTIGATOR:	så.
*TARGET_CHILD:	jeg plukk-a_pt skjell.
*INVESTIGATOR:	ja gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	det var herlig.
*INVESTIGATOR:	og så har du kanskje en bøtte der?
*INVESTIGATOR:	har du bøtt.
*TARGET_CHILD:	mange bøtte-er_pl og mange spade-er_pl.
*INVESTIGATOR:	har du det ja.
*TARGET_CHILD:	mang.
*INVESTIGATOR:	det er herlig så kan du lage masse fine sandkaker ja herlig.
*INVESTIGATOR:	bygget du lavet du en borg og kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja det gå-r_pr an_prt å lage_i uten bøtte også.
*INVESTIGATOR:	ja det kan gå fint an det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det går fint an.
*TARGET_CHILD:	men da må_irr_pr man klappe_i så det ikke så den ikke gå-r_pr i stykker.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det må_irr_pr man.
*INVESTIGATOR:	det må man.
*TARGET_CHILD:	den gå-r_pr an_prt å lage_i så høy høy-t_adv at det gø-r_pr helt opp til luft-en_defm altså.
*TARGET_CHILD:	det gå-r_pr også.
*INVESTIGATOR:	du tror du det?
*INVESTIGATOR:	har du klart det noen gang?
*INVESTIGATOR:	nesten?
*INVESTIGATOR:	nesten ja.
*TARGET_CHILD:	hel t stor.
*INVESTIGATOR:	helt helt borte.
*TARGET_CHILD:	hel t sånn.
*INVESTIGATOR:	litt sånn høyt opp.
*TARGET_CHILD:	hel t sånn klar-te_pt jeg.
*INVESTIGATOR:	så høyt!
*INVESTIGATOR:	høyere enn trærne?
*TARGET_CHILD:	nei hel t sån t høy.
*INVESTIGATOR:	høyt så høyt?
*TARGET_CHILD:	nei så høy t.
*INVESTIGATOR:	så høyt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj det var flott.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr jeg få_irr_i en_aim til pute?
*INVESTIGATOR:	ja kan du vel bare ta den.
*TARGET_CHILD:	og den_adm pute-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sol+krem.
*INVESTIGATOR:	det må du vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr ha_irr_i de_apl pute-ene_defpl for ellers så få-r_pr jeg jeg ikke helt V få-r_pr ikke så høy t som det var_irr_pt.
*INVESTIGATOR:	nei akkurat.
*INVESTIGATOR:	nå må du ikke nå må du ikke velte da.
*TARGET_CHILD:	så høy t var det.
*INVESTIGATOR:	var det så høyt?
*INVESTIGATOR:	det var masse.
*TARGET_CHILD:	xxx så høy t som deg.
*INVESTIGATOR:	så høyt?
*INVESTIGATOR:	det var høyt det!
*TARGET_CHILD:	så høy som meg og.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt det.
*INVESTIGATOR:	det var kjempehøyt.
*TARGET_CHILD:	xxx nå yyy før så var_irr_pt det så lite.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så lite var_irr_pt det før.
*INVESTIGATOR:	så lite vet du ja.
*TARGET_CHILD:	så lite var_irr_pt det.
*INVESTIGATOR:	det var så først så var det så lite.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så ble_irr_pt det stor t.
*INVESTIGATOR:	og så ble det stort!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	før så ble_irr_pt det før så var_irr_pt det lite.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så ble_irr_pt det stor t.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så ble_irr_pt det katte+pus.
*INVESTIGATOR:	og så ble det kattepus.
*TARGET_CHILD:	en_aim liten_m katte+pus og en_aim stor katte+pus.
*INVESTIGATOR:	ble det også jaha.
*TARGET_CHILD:	og plutselig så ble_irr_pt det en_aim båt.
*INVESTIGATOR:	en båt!
*INVESTIGATOR:	hva slags båt da?
*TARGET_CHILD:	en_aim rosa båt.
*INVESTIGATOR:	en rosa båt.
*INVESTIGATOR:	nå tuller du fælt.
*INVESTIGATOR:	du hva er det du har rundt halsen din?
*TARGET_CHILD:	kjede-er_pl.
*INVESTIGATOR:	kjeder ja kjempefine.
*TARGET_CHILD:	det sov-er_pr jeg med med natt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja herlig.
*INVESTIGATOR:	hva er det du har på bena da?
*TARGET_CHILD:	sko.
*INVESTIGATOR:	har du sko?
*INVESTIGATOR:	er det ordentlige sko eller er det sånne sånne sko som ikke som ikke du bruker ute?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sånn-e_pl ute+sko.
*INVESTIGATOR:	det er utesko ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr lille liksom+ute+sko.
*INVESTIGATOR:	det er liksom-utesko akkurat.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr sånn-e_pl møkket-e_pl V inne+sko.
*INVESTIGATOR:	har du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	som er_irr_pr så vond-e_pl å ha_irr_i på_prt seg.
*INVESTIGATOR:	er de det ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr så vond-e_pl å ha_irr_i på_prt seg så jeg ha-r_pr på meg inne ute+sk inne+sk
*TARGET_CHILD:	dette er_irr_pr bli-tt_pp inne+sko nå.
*INVESTIGATOR:	er det blitt innesko nå ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	ja for av og til så har man kanskje noen tøfler eller sånn vet du.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	har du det tøffel?
*TARGET_CHILD:	ja jeg få-tt_pp av Kristine og Henning.
*TARGET_CHILD:	jeg få-tt_pp en_aim ring av Kristine og Henning og en_aim bade+kåpe av Kristine og Henning.
*TARGET_CHILD:	og kjede av Kristine og Henning.
*TARGET_CHILD:	og ring-en_defm er_irr_pr det hjerte på.
*TARGET_CHILD:	og det_adn kjede-et_defn og ring-en_defm er_irr_pr bort-e_loc.
*INVESTIGATOR:	å.
*TARGET_CHILD:	men jeg tro-r_pr det jeg finn-er_pr det.
*INVESTIGATOR:	hvis du leter vet du så finner du den sikkert.
*INVESTIGATOR:	var det hjerte på ringen sa du?
*TARGET_CHILD:	ja og kje eller hjerte på ring V kjede-et_defn.
*INVESTIGATOR:	hjerte på kjedet og hjerte på ringen å så koselig.
*INVESTIGATOR:	og så fikk du da fikk du kjede og ring og.
*TARGET_CHILD:	en_aim bade+kåpe.
*INVESTIGATOR:	badekåpe og.
*TARGET_CHILD:	og og sokk-er_pl.
*INVESTIGATOR:	jeg synes du sa du fikk tøfler jeg.
*TARGET_CHILD:	tøfl-er_pl.
*INVESTIGATOR:	du fikk tøfler ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	og en_aim bade+kåpe.
*INVESTIGATOR:	badekåpe ja det var koselig.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt mye å få_irr_i!
*INVESTIGATOR:	var det bursdagpresang eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var det det må det ha vært for det var så masse.
*INVESTIGATOR:	du når er det du har bursdag igjen Nora?
*TARGET_CHILD:	tre+og+tyvende mars.
*INVESTIGATOR:	treogtyvende mars ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	da er det en stund siden.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr etter Lille-Simen jeg.
*INVESTIGATOR:	du har etter Lille-Simen ja ja akkurat.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	men hvor gammel er du nå da Nora?
*TARGET_CHILD:	yyy tre år.
*INVESTIGATOR:	ja du er tre år men da er du snart tre og et halvt år da.
*TARGET_CHILD:	fire år.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	snart er_irr_pr fire år.
*INVESTIGATOR:	ja snart er du fire år.
*INVESTIGATOR:	om en stund altså.
*TARGET_CHILD:	ni år og.
*INVESTIGATOR:	ja snart er du ni år g.
*TARGET_CHILD:	og ett og et halvt og.
*INVESTIGATOR:	er du er du snart ett og et halvt år?
*INVESTIGATOR:	ja ett og et halvt år har du vært ja det har du altså.
*TARGET_CHILD:	jeg bli-r_pr ni år og tre fire år.
*INVESTIGATOR:	du blir ni år og fire år ja.
*INVESTIGATOR:	du blir faktisk fire.
*TARGET_CHILD:	og åtte år.
*INVESTIGATOR:	ja alt det blir du det er helt sant.
*TARGET_CHILD:	da skal_irr_pr jeg begynne_i i en_aim barne+hage.
*INVESTIGATOR:	i ordentlig barnehage.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og nå går du i.
*TARGET_CHILD:	i park.
*INVESTIGATOR:	nå går du i park ja og så var det en lang stund det var park hjemme hos dere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det var det.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lenge siden.
*INVESTIGATOR:	det var lenge siden men hvorfor var det igjen?
*TARGET_CHILD:	V jeg ha-dde_pt bygg-a_pp den.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-dde_pt bygg-et_pt park-en_defm.
*INVESTIGATOR:	hadde dere bygget parken på
*INVESTIGATOR:	ja men hvorfor?
*TARGET_CHILD:	det kom_irr_pt noen slemm-e_pl menn-er_irr_pl noen slemm-e_pl menn-er_irr_pl som var_irr_pt tyv-er_pl som tok_irr_pt en_aim gryte som var_irr_pt brann oppi_loc og bren-te_pt opp hele_def park-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	brente de opp parken din?
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt slemm-e_pl menn-er_irr_pl som var_irr_pl tyv-er_pl og så kom_irr_pt politi-et_defn og tok_irr_pt de.
*INVESTIGATOR:	så kom politiet og tok de.
*INVESTIGATOR:	gjorde de det?
*INVESTIGATOR:	gjorde de det?
*INVESTIGATOR:	og da var parken din brent.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så da måtte så da måtte dere ha parken her.
*INVESTIGATOR:	men nå.
*TARGET_CHILD:	men nå er_irr_pr den begyn-t_pp igjen.
*INVESTIGATOR:	men nå er den bygget igjen.
*TARGET_CHILD:	så nå er_irr_pt det ikke noe farlig.
*INVESTIGATOR:	så nå skal du gå i den alminnelige parken.
*TARGET_CHILD:	nå ha-r_pr jeg få-tt den_adm ordentlige_def park-a_deff.
*INVESTIGATOR:	nå har du fått den+onklie parka onklie parka
*TARGET_CHILD:	park-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	park-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr det masse gutt-er_pl og masse pike-er_pl.
*INVESTIGATOR:	er det det ja?
*TARGET_CHILD:	tro-dde_pt du det?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt.
*INVESTIGATOR:	jeg tenkte at det var ganske mange som du kunne leke med for det var litt av vitsen med å være i park ikke sant?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	å oj nå triller du ned.
*TARGET_CHILD:	trill-et_pt jeg ned de_pl to pute-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	du også gjør_imp sånn?
*INVESTIGATOR:	ja men jeg klarer ikke.
*INVESTIGATOR:	jeg er så stor jeg vet du.
*TARGET_CHILD:	ja men kan_irr_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	jeg klarer jeg kan du kan.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pt jeg hoppe_i hel-t_adv opp til dit?
*INVESTIGATOR:	klarer du det?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg hoppe_i hel-t_adv ned?
*INVESTIGATOR:	ja det kan du gjøre.
*INVESTIGATOR:	passe bordet litt så det ikke ikke du slår deg på det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ikke sa.
*TARGET_CHILD:	nei nærmere_cp.
*INVESTIGATOR:	hvorfor det?
*TARGET_CHILD:	jo for for det for da kan_irr_pr jeg
*TARGET_CHILD:	ellers så kan_irr_pr vi ta_irr ellers så kan_irr_pr vi flytte_i litt_adv nærmere_cp.
*INVESTIGATOR:	skal vi flytte litt nærmere ja.
*TARGET_CHILD:	så kan_irr_pr vi ta_irr_i den den der oppå den så vi ikke fall er_pr på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å ja så vi skal få
*INVESTIGATOR:	akkurat det er ikke så dumt vet du.
*INVESTIGATOR:	da vrir vi litt på bordet da skjønner du sånn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	jo.
*TARGET_CHILD:	nei da må_irr_pr vi ikke gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	hva?
*INVESTIGATOR:	må vi ikke gjøre det?
*TARGET_CHILD:	nei da da få-r_pr vi ikke plass til den.
*INVESTIGATOR:	nei jeg tenkte vi skulle dytte litt ut da jeg tenkte vi skulle dytte bordet litt ut.
*TARGET_CHILD:	jeg få-r_pr ikke til_prt.
*INVESTIGATOR:	nei da men jeg kan hjelpe deg.
*INVESTIGATOR:	jeg tenkte jeg skulle vri det litt bort jeg bare sånn noe sånt.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt smart.
*INVESTIGATOR:	det var kjempesmart.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur t av meg det.
*INVESTIGATOR:	ja veldig.
*INVESTIGATOR:	nå må du ikke slå deg!
*TARGET_CHILD:	pøh.
*INVESTIGATOR:	lover du meg at du ikke slår slår deg nå?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	du får ikke lov å slå deg.
*INVESTIGATOR:	det vil jeg ikke.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	jeg hopp-a_pt til+side jeg.
*INVESTIGATOR:	ja du hoppa til side det så jeg.
*INVESTIGATOR:	det var fint.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	skal du gjøre det en gang til?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt fin t det var_irr_pt lur t å hoppe_i til side lur t å hoppe_i til side.
*INVESTIGATOR:	det var lurt å hoppe til side veldig lurt å hoppe til side.
*TARGET_CHILD:	du kan_irr_pr godt flytte_i den litt_adv nærm-ere_cp altså.
*INVESTIGATOR:	hva sengen mener nei stolen mener du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	bordet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja nei men det står bra der.
*INVESTIGATOR:	gjør det ikke det da?
*TARGET_CHILD:	nei vi må_irr_pr flytte_i det litt_adv nærm-ere_cp.
*INVESTIGATOR:	litt nærmere hvor?
*INVESTIGATOR:	lenger bort eller nærmere?
*TARGET_CHILD:	yyy leng-ere_cp bort.
*INVESTIGATOR:	ja altså det var det jeg trodde.
*INVESTIGATOR:	det var lurere.
*INVESTIGATOR:	skal jeg gjøre det?
*TARGET_CHILD:	leng-ere_cp bort.
*INVESTIGATOR:	ja men jeg kan gjøre det jeg.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	nei litt_adv mere_irr_cp.
*INVESTIGATOR:	nei ikke mer nå nå er det nok.
*TARGET_CHILD:	litt_adv mer_irr_cp.
*INVESTIGATOR:	ja men jeg kan flytte flytte denne veien.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx der hopp-a_pt jeg.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg flytte_i den litt_adv det den her litt_adv så det bli-r_pr litt_adv bedre_cp plass?
*TARGET_CHILD:	for ellers sao bli-r_pr så liten_m plass.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	oj men da må da må du passe deg så du ikke faller rett ned på gulvet for da kan du slå deg vet du.
*TARGET_CHILD:	ja men det gjør_irr_pr ikke noe.
*INVESTIGATOR:	gjør det ikke noe?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr jo passe_i på_prt når jeg ikke fa på gulv-et_defn.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg hoppe_i hel-t_adv
*TARGET_CHILD:	men da tro-r_pr jeg jeg må_irr_pr stå_irr_i her.
*INVESTIGATOR:	pass på at du ikke faller på gulvet.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx ja oj nå hoppet du langt.
*TARGET_CHILD:	nå hopp-a_pt jeg lang-t_adv.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt god t at jeg ikke fal-t_irr_pt ned på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det synes jeg var veldig bra!
*TARGET_CHILD:	yyy dit.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	jeg hopp-a_pt ikke dit der hvor bord var_irr_pt.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx skal_irr_pr vi flytte_i den?
*INVESTIGATOR:	den kan vi flytte litt.
*TARGET_CHILD:	den flytt-er_pr vi.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så hopp-er_pr jeg en sånn en.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg hoppe_i hel-t_adv opp til dit?
*INVESTIGATOR:	ja klarer du det da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det var veldig langt.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja det synes jeg var veldig langt.
*TARGET_CHILD:	men det er_irr_pr ikke noe.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	oj du nå må du være litt forsiktig for nå holdt du på nesten å slå deg litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	men jeg slo_irr_pt meg ikke.
*INVESTIGATOR:	heldigvis ikke.
*TARGET_CHILD:	heldigvis ikke.
*INVESTIGATOR:	nå er den nå er den flyttet seg litt lenger bort så nå skal du trekke den litt til deg tror jeg.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	trekk den sakko-stolen litt nærmere hit.
*TARGET_CHILD:	hvilke-n_m stol?
*INVESTIGATOR:	den stolen der.
*INVESTIGATOR:	posestolen din.
*TARGET_CHILD:	nei vi kan_irr_pr ta_irr_i en_aim annen stol den_adm andre_def stol-en_defm.
*INVESTIGATOR:	jaha.
*TARGET_CHILD:	det kan_irr_pr vi gjøre_i.
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånn nå ha-r_pr vi to.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg bare gjør_irr_pr sånn litt_adv jeg.
*TARGET_CHILD:	vi gjør_irr_pr sånn.
*INVESTIGATOR:	du gjør sånn på dem vet du.
*TARGET_CHILD:	du gjør_irr_pr sånn på de.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	gjør_irr_pr sånn på de skjønn-er_pr du.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr du ta_irr_i den den sånn som den er_irr_pr?
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr du gjøre_i det?
*INVESTIGATOR:	skal jeg reise den opp ja oj det kan vi gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	reise_i den opp_prt?
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi gjøre klarer jeg.
*TARGET_CHILD:	nei vi gjør_irr_pr sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	vi gjør_irr_pr sånn så det så det ikke bli-r_pr så tung-t_adv.
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	også kan_irr_pr vi hoppe_i på_prt
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pr lur-t_adv jeg tok_irr_pt en_aim pute mellom her.
*TARGET_CHILD:	jeg tok_irr_pt en_aim pute mellom her jeg.
*INVESTIGATOR:	det var lurt vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg tok_irr_pt en_aim pute her.
*INVESTIGATOR:	ja det så jeg.
*INVESTIGATOR:	det var lurt var kjempelurt.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur-t_adv.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hopp_imp.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	der hopp-et_pt jeg på den.
*INVESTIGATOR:	ja nå hoppet du på den.
*TARGET_CHILD:	xxx nå kom_irr_pt jeg meg ikke opp!
*INVESTIGATOR:	nå er du druknet midt i stolen.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	nå er du druknet midt i stolen.
*TARGET_CHILD:	nei jeg ha-r_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei da bare tuller.
*TARGET_CHILD:	ikke gjør_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	der kom_irr_pt jeg meg opp.
*TARGET_CHILD:	nå må_irr_pr vi gjøre_i.
*INVESTIGATOR:	du Nora kan ikke du fortelle meg en ting.
*INVESTIGATOR:	fortell meg i sommer.
*TARGET_CHILD:	jeg skal_irr_pr gjøre_i det når jeg er_irr_pr ferdig med å hoppe_i.
*INVESTIGATOR:	ok hopp to ganger til da.
*TARGET_CHILD:	nei tre gang-er_pl til også.
*INVESTIGATOR:	ok tre ganger til.
*TARGET_CHILD:	og så er_irr_pr jeg ferdig.
*INVESTIGATOR:	så er du ferdig.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og så kan du fortelle det for jeg har jo ikke.
*INVESTIGATOR:	det er så lenge siden jeg har sett deg så du må fortelle litt om hvordan du har hatt det vet du.
*TARGET_CHILD:	hvorfor det?
*INVESTIGATOR:	for det er koselig for meg.
*TARGET_CHILD:	vi kan_irr_pr god-t_adv leke_i litt_adv med mine_gpl leke-er_pl altså.
*INVESTIGATOR:	skal vi leke litt med dine leker?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr god-t_adv gjør_i det.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	tro-r_pr du
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg flytte_i den_adm lampe-en_defm litt_adv?
*INVESTIGATOR:	trenger vi det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den står bra der den.
*TARGET_CHILD:	ja men jeg må_irr_pr det for at ellers så yyy komm-er_irr_pr vi rett på den.
*INVESTIGATOR:	tror du det ja.
*TARGET_CHILD:	yyy der.
*TARGET_CHILD:	vi sett-er_pr den her.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	tro-r_pr vi sett-er_pr den der for det må_irr_pr vi gjøre_i alltid.
*INVESTIGATOR:	må vi alltid gjøre det ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	når gjest-er_pl komm-er_pr på besøk og yyy.
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr vi gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	når gjester kommer på besøk?
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr vi gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	da må vi flytte litt på lampen.
*TARGET_CHILD:	ja og når du komm-er_pr så må_irr_pr vi også gjøre_i det.
*INVESTIGATOR:	ja vel.
*TARGET_CHILD:	ellers så kan_irr_pr ellers så slå-r_pr vi på den på oss.
*INVESTIGATOR:	ellers så slår vi oss på den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy tro-r_pr du jeg klar-er_pr å gå_irr_i ned_prt her?
*INVESTIGATOR:	ah vet ikke.
*INVESTIGATOR:	det ser litt vanskelig ut.
*TARGET_CHILD:	men kanskje jeg kan_irr_pr ta_irr_i en_aim pute der ned-e_loc?
*INVESTIGATOR:	kan du gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	det kan_irr_pr jeg gjøre_i vet_irr_pr du.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	den_adm pute-en_defm kan_irr_pr jeg ta_irr_i der.
*INVESTIGATOR:	det kan du gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	og vet_irr_pr du hva jeg så_irr_pt der?
*TARGET_CHILD:	jeg så_irr_pt en_aim gul.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	hva var det for noe rart?
*INVESTIGATOR:	å det var en smilesen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvor hører den til hen da?
*TARGET_CHILD:	den den er_irr_pr til den er_irr_pr mammas_g.
*INVESTIGATOR:	ja hvor pleier hun å ha den da?
*TARGET_CHILD:	hun plei-er_pr ha_irr_i den på kjøkken-et_defn vår-t_gn skap.
*INVESTIGATOR:	på hva slags ska hvilket skap da?
*TARGET_CHILD:	på kjøm på kjøk C på kjøle+skap-et_defn.
*INVESTIGATOR:	på kjøleskapet ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	og så den må_irr_pr vi ikke
*TARGET_CHILD:	det den gjemm-er_pr vi under her.
*INVESTIGATOR:	har du gjemt den der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	vi må_irr_pr gjøre_i det så ikke ww se-r_pr den.
*INVESTIGATOR:	å ja det skjønner jeg jo.
*INVESTIGATOR:	ellers så kunne vi jo sette den på kjøleskapet da.
*TARGET_CHILD:	vi kan_irr_pr jo gjøre_i det etterpå.
*INVESTIGATOR:	kan vi gjøre kan vi gjøre men det var litt gøyalt at du fant den der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt lur-t_adv at jeg fan-t_irr_pt den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	xxx hva er det du gjør nå?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	var den så tung oj oj sann!
*INVESTIGATOR:	nå begynner vi å tulle ganske mye.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt rar måte å gå_irr_i på.
*INVESTIGATOR:	ja den var litt rar.
*TARGET_CHILD:	xxx nå er_irr_pr jeg litt_adv rar.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr jeg gå_irr_i og si_irr_i det til mamma.
*INVESTIGATOR:	ja det kan du gjøre vet du.
*TARGET_CHILD:	mamma.
*TARGET_CHILD:	jeg gå-tt_irr_pp oppå den_adm kant-en_defm av sofa-en_defm!
*MOTHER:	nei!
*TARGET_CHILD:	også raml-a_pt jeg og tryn-a_pt jeg ned på gulv-et_defn.
*MOTHER:	nei!
*TARGET_CHILD:	nå sa_irr_pt jeg det til mamma.
*INVESTIGATOR:	ja det var fint.
*TARGET_CHILD:	se_imp da yyy!
*INVESTIGATOR:	nei men.
*INVESTIGATOR:	men det var den andre veien du kom vet du.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg gjøre_i det en_aim gang til?
*INVESTIGATOR:	skikkelig skikkelig turnoppvisning.
*TARGET_CHILD:	V sånn gjor-t_irr_pp jeg.
*MOTHER:	kan tydelig se at du har vært på turningen altså.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg gjøre_i det en_aim gang til?
*INVESTIGATOR:	går du på går du på turning?
*INVESTIGATOR:	går du på turning?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	mamma en_aim gang til.
*INVESTIGATOR:	men du men du Nora nå må du
*INVESTIGATOR:	husker du hva du lovet meg?
*INVESTIGATOR:	du lovet å fortelle meg hva du hadde gjort i sommer når du hadde hoppet tre ganger til og nå har du hoppet minst fem.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr bare gjøre_i det en_aim gang til og så er_irr_pr jeg ferdig.
*INVESTIGATOR:	ok fint flott.
*TARGET_CHILD:	på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	nå kan_irr_pr du gå_irr_i.
*MOTHER:	nå skal jeg gå.
*INVESTIGATOR:	nei.
*MOTHER:	nå kan du fortelle om dunkedunk-båten.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	nå kan du fortelle om dunkedunk-båten og reven og.
*INVESTIGATOR:	oj.
*TARGET_CHILD:	rev-en_defm og.
*INVESTIGATOR:	reven?
*TARGET_CHILD:	V vet_irr_pr du hva jeg gjor-de_irr_pt i går?
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	når jeg skulle_irr_pt vaske_i hår-et_defn?
*TARGET_CHILD:	jeg bad-a_pt så vask-a_pt jeg hår-et_defn og så rull-et_pt jeg yyy og så kom_irr_pt rev-en_defm yyy.
*INVESTIGATOR:	jeg hører ikke hva du sier.
*TARGET_CHILD:	komme til sel gjerne e jule lys norske flagg høyt i toppen den blank stjerne.
*INVESTIGATOR:	det var flott!
*INVESTIGATOR:	du kan den fine julesangen der!
*TARGET_CHILD:	julegrøt god og søt nikke smile å der så glad julegrøt gjerne ha.
*INVESTIGATOR:	ja var det nissen er det nisse der?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter han?
*TARGET_CHILD:	jule nisse.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*INVESTIGATOR:	hva heter hun da tror du?
*TARGET_CHILD:	jule dame.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	du hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	gris.
*INVESTIGATOR:	det er en gris ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	spis-er_pr grøt-en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	ja han spiser grøten sin.
*INVESTIGATOR:	men det er mange andre som vil spise grøten her.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvem er det da?
*TARGET_CHILD:	nisse-en_defm mus.
*INVESTIGATOR:	ja det er mus.
*INVESTIGATOR:	de hadde sin egen museskål ser du det?
*INVESTIGATOR:	ja og så var det hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	se_imp fugl.
*INVESTIGATOR:	det er en fugl ja.
*INVESTIGATOR:	vet du hva slags fugl det er da?
*INVESTIGATOR:	hva tror du den sier for eksempel?
*TARGET_CHILD:	e fly_irr_i opp_adv.
*TARGET_CHILD:	rakett rakett.
*TARGET_CHILD:	buuu.
*MOTHER:	rakett.
*INVESTIGATOR:	ja ha.
*INVESTIGATOR:	var det raketter på nyttårsaften hos dere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja var det gøy?
*TARGET_CHILD:	spille_i nå.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det hva gjør hun da?
*TARGET_CHILD:	spill+er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja det er riktig.
*INVESTIGATOR:	spiller trekkspill.
*TARGET_CHILD:	mange bøk-er_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	er det bøker der ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det kan godt se ut som bøker det der.
*INVESTIGATOR:	hvem er det som går rundt treet der da?
*TARGET_CHILD:	Mikkel Rev.
*INVESTIGATOR:	ja ha.
*TARGET_CHILD:	Mikkel Rev satt og skrev på e liten tal tavla sprakk opp papp.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det hva var det tror du?
*TARGET_CHILD:	hoppesild.
*INVESTIGATOR:	hoppesild.
*INVESTIGATOR:	var det en liten harepus tror du?
*TARGET_CHILD:	liten_m.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja du tror du han kan se noe ut der?
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør?
*TARGET_CHILD:	pike.
*INVESTIGATOR:	er det en pike ja.
*INVESTIGATOR:	hun sitter der bak der.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør da?
*TARGET_CHILD:	yyy bær-er_pr pakke+en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	han bærer pakken sin ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	jule+nisse trekk-er_pr pakke+en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	julenissen trekker pakken sin ja.
*INVESTIGATOR:	hvor tror du de pakkene skal hen da?
*TARGET_CHILD:	mamma+sin_gm.
*INVESTIGATOR:	er det mamma sin pakke eller tror du de skal under treet?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	hm hvor var det hvor fant du pakker hen på julaften?
*TARGET_CHILD:	yyy kjeller+en_defm.
*TARGET_CHILD:	gå-r_pr ned_prt til kjeller+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja den går til kjelleren ja.
*INVESTIGATOR:	ja hadde du juletre der ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+bort_prt jule+tre.
*INVESTIGATOR:	ja hvor stod juletreet hen da?
*TARGET_CHILD:	kjeller+en_defm.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+av_prt jule+tre-et_defn.
*INVESTIGATOR:	vi har tatt bort juletreet ja.
*MOTHER:	tatt det ned i kjelleren all julepynten.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	det er også juletre.
*TARGET_CHILD:	julegrøt så god og søt nikke og smile og er så glad for julegrøten gjerne ha.
*INVESTIGATOR:	ja ha ha.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe fint?
*TARGET_CHILD:	høst.
*INVESTIGATOR:	er det en høst?
*INVESTIGATOR:	du den har lyd i seg den hesten.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	og hva er det?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr rart.
*INVESTIGATOR:	ja det var rart.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*INVESTIGATOR:	å den var veldig lang og veldig koselig.
*INVESTIGATOR:	heter den noe har den noe navn?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*MOTHER:	heter den Tusenben?
*TARGET_CHILD:	Tusenben.
*INVESTIGATOR:	Tusenben ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det var veldig mange ben på den.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	Tusenben.
*INVESTIGATOR:	den har mange ben.
*TARGET_CHILD:	se_imp se_imp nå.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det da?
*INVESTIGATOR:	var det halen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	baby+en_defm gråt-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja babyen gråter.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje den skal rape.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja de skal ofte det når de har spist vet du.
*TARGET_CHILD:	rape_i.
*INVESTIGATOR:	ja rape.
*TARGET_CHILD:	opp på bord-et_defn.
*INVESTIGATOR:	opp på bordet.
*TARGET_CHILD:	opp.
*INVESTIGATOR:	opp.
*TARGET_CHILD:	og ned igjen.
*INVESTIGATOR:	og ned igjen.
*INVESTIGATOR:	bom!
*INVESTIGATOR:	også opp.
*TARGET_CHILD:	opp der.
*INVESTIGATOR:	opp der.
*TARGET_CHILD:	kirke+tårn+et_defn.
*INVESTIGATOR:	er det kirketårnet ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe inni der da inni kirketårnet?
*TARGET_CHILD:	jule+nisse+mann.
*INVESTIGATOR:	en julenissemann.
*INVESTIGATOR:	men hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	ring+er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja han ringer.
*INVESTIGATOR:	han ringer med.
*TARGET_CHILD:	klokke+en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	ja han ringer med klokken sin ja.
*TARGET_CHILD:	hva nisse.
*INVESTIGATOR:	ja det er julenissen det og.
*TARGET_CHILD:	nisse+bok.
*INVESTIGATOR:	lese boken.
*TARGET_CHILD:	komm-er_pr du yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy puse+katt-en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	ja der er en pusekatt.
*TARGET_CHILD:	og ned igjen.
*INVESTIGATOR:	og ned igjen!
*INVESTIGATOR:	tusenbenen skal ned igjen.
*INVESTIGATOR:	boms!
*TARGET_CHILD:	opp.
*INVESTIGATOR:	å du er så svær.
*INVESTIGATOR:	ja klarer du å få den opp da tror du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei skal jeg hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja sånn.
*TARGET_CHILD:	opp og ned.
*INVESTIGATOR:	opp og ned igjen.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	bom oj.
*TARGET_CHILD:	opp.
*INVESTIGATOR:	opp.
*INVESTIGATOR:	ja den er svær og tung altså.
*TARGET_CHILD:	og ned igjen.
*INVESTIGATOR:	og ned igjen.
*TARGET_CHILD:	og.
*INVESTIGATOR:	bom!
*TARGET_CHILD:	bom!
*INVESTIGATOR:	å klarer vi.
*TARGET_CHILD:	klar+er_pr du.
*INVESTIGATOR:	du hva er det for noe rart.
*TARGET_CHILD:	hatt.
*INVESTIGATOR:	er det hardt det?
*TARGET_CHILD:	yyy hatt hår.
*INVESTIGATOR:	er det hår?
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det er hår men det er veldig rar farve på det håret.
*TARGET_CHILD:	grønn_m.
*INVESTIGATOR:	ja grønt ja.
*TARGET_CHILD:	børste_i hår sånn.
*INVESTIGATOR:	børste håret ja.
*INVESTIGATOR:	fin.
*INVESTIGATOR:	du hvilken farve er det på nesen da?
*TARGET_CHILD:	grøn t.
*INVESTIGATOR:	er den også grønn ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	den er ganske rødgrønn.
*TARGET_CHILD:	fugl.
*INVESTIGATOR:	hvor hen da?
*TARGET_CHILD:	opp+på tak+et_defn.
*INVESTIGATOR:	oppå taket ute?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er det som står der ute utenfor vinduet?
*INVESTIGATOR:	jeg skal vise deg.
*INVESTIGATOR:	der borte ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det som står der?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	er det en kamel?
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja det var en veldig fin kamel.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	står den der hele vinteren?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	iskald+t_adv ut+e_loc.
*MOTHER:	ja det er iskaldt ute.
*INVESTIGATOR:	iskaldt ute.
*TARGET_CHILD:	opp+på der og ned der den.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	snø+mann mist+et_pt lue+en_defm sin_gm.
*INVESTIGATOR:	ja snømann mistet luen sin ja.
*INVESTIGATOR:	hvem er det da tror du?
*TARGET_CHILD:	jul.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	jule+nisse.
*INVESTIGATOR:	er det julenissen?
*INVESTIGATOR:	men han har noe rart på hodet sitt?
*TARGET_CHILD:	krone.
*INVESTIGATOR:	ja han har en krone på hodet.
*INVESTIGATOR:	kanskje det er kongen over alle julenissene?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det?
*TARGET_CHILD:	se_imp trekk+er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja de trekker.
*INVESTIGATOR:	hvem er det som trekker da?
*TARGET_CHILD:	trekk-er_pr vogn+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja de trekker vognen.
*INVESTIGATOR:	men hvem er det da?
*TARGET_CHILD:	gris-er_pl.
*INVESTIGATOR:	det er griser ja griser som trekker vognen.
*INVESTIGATOR:	det var fint.
*INVESTIGATOR:	sånn og sånn.
*INVESTIGATOR:	blar du i boken?
*TARGET_CHILD:	yyy se_imp.
*INVESTIGATOR:	å se der.
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*INVESTIGATOR:	hva gjør de?
*INVESTIGATOR:	hvem er det?
*TARGET_CHILD:	mus.
*INVESTIGATOR:	det er en mus.
*INVESTIGATOR:	hva gjør den tror du?
*TARGET_CHILD:	sitt+er_pr fast_prt.
*INVESTIGATOR:	sitter fast?
*INVESTIGATOR:	hva er det den har under benet sitt?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja den ser ut som den har fått lim under benet?
*INVESTIGATOR:	har den det?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	så.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det der?
*INVESTIGATOR:	den koker over den!
*INVESTIGATOR:	hva er det oppi gryten der tror du hva er det oppi gryten tror du?
*INVESTIGATOR:	tror du det er melk.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men hva er det som skjer med den melken der?
*TARGET_CHILD:	beste+mor.
*INVESTIGATOR:	er det bestemor som sitter ved siden av?
*INVESTIGATOR:	det er riktig.
*INVESTIGATOR:	men det ser ut som all melken koker over!
*TARGET_CHILD:	ned+i sjø-en_defm mus-a_deff.
*INVESTIGATOR:	jaha er musa nedi sjøen?
*INVESTIGATOR:	melkesjø.
*TARGET_CHILD:	melke+sjø.
*INVESTIGATOR:	ja er det melkesjø ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	for det ser ut som det ser ut som hun kanskje sover?
*TARGET_CHILD:	lang+t_adv der.
*TARGET_CHILD:	lang+t_adv lang+t_adv der.
*INVESTIGATOR:	hva er langt der?
*MOTHER:	melken uti sjøen.
*INVESTIGATOR:	å der ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	V se_imp der.
*INVESTIGATOR:	helt ute på gulvet.
*MOTHER:	akkurat som Karius og Baktus ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sitt+er_pr fast_prt.
*INVESTIGATOR:	sitter fast ja.
*INVESTIGATOR:	du kan ikke ta det løs.
*INVESTIGATOR:	men det ser ut som det er bilde du kan ta ut.
*INVESTIGATOR:	men det er på arket vet du.
*INVESTIGATOR:	ja sånn.
*TARGET_CHILD:	yyy se_imp vann der.
*INVESTIGATOR:	koker det vann der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det ser sånn ut.
*TARGET_CHILD:	sprut+er_pr ut.
*INVESTIGATOR:	spruter ut av den ja det gjør det.
*TARGET_CHILD:	yyy blåse_i ut.
*INVESTIGATOR:	blåser ut ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør da?
*TARGET_CHILD:	tromme.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*INVESTIGATOR:	spiller han tromme eller trom.
*TARGET_CHILD:	trompet.
*INVESTIGATOR:	så har han veldig store kinn.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja har han ikke veldig store kinn når han blåser?
*TARGET_CHILD:	se_imp nisse+far.
*INVESTIGATOR:	ja det er nissefar på toppen der vet du.
*INVESTIGATOR:	nissefar kan se at nissemor er sovnet ikke sant?
*INVESTIGATOR:	så ser han at all melken koker over og renner ut på gulvet.
*INVESTIGATOR:	så prøver han å vekke nissemor.
*INVESTIGATOR:	han roper liksom ned til henne.
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	ser tror du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei kanskje han ikke gjør det.
*INVESTIGATOR:	han ser ut som han roper litt.
*INVESTIGATOR:	du hva er det han har har der?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	hake.
*INVESTIGATOR:	hake ja men hva er det han har oppå haken?
*TARGET_CHILD:	skjegg.
*INVESTIGATOR:	ja skjegg ja.
*INVESTIGATOR:	det har han.
*INVESTIGATOR:	stort skjegg.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da på musen?
*TARGET_CHILD:	trekk-er_pr mus-en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det ikke musen?
*INVESTIGATOR:	er det musen det der?
*TARGET_CHILD:	trekk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	trekker musen.
*INVESTIGATOR:	ja den trekker musen.
*INVESTIGATOR:	det er riktig.
*INVESTIGATOR:	der trekker den.
*MOTHER:	sitter musen på noe?
*TARGET_CHILD:	se_imp se_imp.
*TARGET_CHILD:	titt+er_pr titt+er_pr nisse+mor.
*INVESTIGATOR:	titter på nissemor ja.
*MOTHER:	hva gjorde nissemor da?
*TARGET_CHILD:	der nisse+far.
*INVESTIGATOR:	ja nissefar.
*TARGET_CHILD:	titt+er_pr.
*INVESTIGATOR:	titter på nissemor ja.
*INVESTIGATOR:	det er riktig det.
*INVESTIGATOR:	skal vi se litt lenger bak her da for det har vi ikke sett tror jeg.
*INVESTIGATOR:	her har vi ikke sett.
*INVESTIGATOR:	her var det helt annet.
*INVESTIGATOR:	du hva var det?
*INVESTIGATOR:	er det det samme som står ute i haven din?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	er det en kamel ja.
*TARGET_CHILD:	samme.
*INVESTIGATOR:	er det også en kamel da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og der.
*INVESTIGATOR:	og der er en.
*TARGET_CHILD:	og se_imp.
*INVESTIGATOR:	og der ja.
*TARGET_CHILD:	der.
*TARGET_CHILD:	og der.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr der.
*TARGET_CHILD:	samme.
*INVESTIGATOR:	er det samme ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det du sa det het?
*TARGET_CHILD:	het_irr_pt ka.
*TARGET_CHILD:	het_irr_pt ka.
*INVESTIGATOR:	het den ka?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	benk.
*TARGET_CHILD:	benk.
*INVESTIGATOR:	det er en benk ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	blad.
*INVESTIGATOR:	et blad ja.
*INVESTIGATOR:	ikke spise ikke putt i munnen det bladet vet du det.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja fint blad.
*INVESTIGATOR:	veldig viktig å ikke putte i munnen.
*TARGET_CHILD:	tittei_w.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	du vet det er kjempeviktig.
*INVESTIGATOR:	giftig.
*TARGET_CHILD:	tegne_i litt_adv.
*TARGET_CHILD:	tegne_i litt_adv.
*INVESTIGATOR:	ja tegner du med bladet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	blåse_i puh.
*INVESTIGATOR:	blåser du like sterkt som han gjør!
*INVESTIGATOR:	hva er det han blåser på da?
*TARGET_CHILD:	trompet.
*INVESTIGATOR:	han blåser på en trompet ja.
*TARGET_CHILD:	han blås-er_pr litt_adv.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	krem i hår-et_defn.
*INVESTIGATOR:	klemmer han håret sitt?
*MOTHER:	krem i håret.
*INVESTIGATOR:	å tror du det ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	krem i håret.
*INVESTIGATOR:	jeg synes det så ut som han holdt for ørene jeg.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja et blad.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja så fint.
*INVESTIGATOR:	og se der!
*INVESTIGATOR:	hva gjør hun da?
*TARGET_CHILD:	spill+er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det hun spiller da?
*TARGET_CHILD:	trompet.
*INVESTIGATOR:	spiller hun hva spiller hun på?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*INVESTIGATOR:	hva heter det som du har der da som står der?
*INVESTIGATOR:	hva heter det da?
*INVESTIGATOR:	er det det samme?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	det ser ut som hun spiller piano synes jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det ligner litt men flygelet er litt større.
*INVESTIGATOR:	hei hva er det du har på deg da?
*TARGET_CHILD:	brill+er_pl.
*INVESTIGATOR:	har du briller?
*INVESTIGATOR:	hva gjør du?
*INVESTIGATOR:	hvorfor har du briller på nå?
*TARGET_CHILD:	opp.
*INVESTIGATOR:	har du dem opp ja oppå hodet?
*INVESTIGATOR:	pleier mamma å ha dem sånn eller?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	pleier mamman din å ha dem oppå hodet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	opp+på mor sånn.
*INVESTIGATOR:	mor har mor dem oppå hodet sånn ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	du vet du hva?
*INVESTIGATOR:	nå skjønner jeg hvorfor du synes at den bukken der ute ser ut som en kamel når jeg ser i denne Kardemomme-boken her.
*INVESTIGATOR:	for hva er det?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	ja det er en kamel ja det er en kamel.
*INVESTIGATOR:	den ligner veldig på den der ute ikke sant?
*TARGET_CHILD:	der kald+t_adv.
*INVESTIGATOR:	katt?
*INVESTIGATOR:	det er ikke noen katt?
*TARGET_CHILD:	onkli kald+t_adv.
*TARGET_CHILD:	is+kald+t_adv.
*INVESTIGATOR:	iskaldt ja.
*INVESTIGATOR:	det er kaldt ja.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*INVESTIGATOR:	bukker du med briller på?
*TARGET_CHILD:	bukk+er_pr bukk+er_pr bukk+er_pr brill+er_pl.
*INVESTIGATOR:	bums!
*TARGET_CHILD:	bukk+er_pr meg.
*INVESTIGATOR:	bukker du deg?
*INVESTIGATOR:	bukke deg.
*INVESTIGATOR:	du hva er det du har midt i ansiktet der?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*INVESTIGATOR:	hva er det hva er det hva er det?
*TARGET_CHILD:	nese.
*INVESTIGATOR:	det er nese ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*TARGET_CHILD:	øye øye øye.
*INVESTIGATOR:	øye øye.
*INVESTIGATOR:	og hva er det da?
*TARGET_CHILD:	øre.
*INVESTIGATOR:	øre ja.
*INVESTIGATOR:	og hva er det da?
*TARGET_CHILD:	hår.
*INVESTIGATOR:	hår ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er det der?
*TARGET_CHILD:	hake.
*INVESTIGATOR:	hake ja og det da?
*TARGET_CHILD:	kinn.
*INVESTIGATOR:	kinn ja det var det.
*INVESTIGATOR:	tar du frem alle legobilene dine?
*TARGET_CHILD:	opp opp.
*TARGET_CHILD:	sett_imp på.
*INVESTIGATOR:	er du så sterk.
*INVESTIGATOR:	oppi der ja legge bilene oppi der.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	uuu.
*INVESTIGATOR:	hva gjør du.
*TARGET_CHILD:	jeg kjør+er_pr tog+et_defn.
*INVESTIGATOR:	du kjører toget.
*TARGET_CHILD:	uuuuu eeee.
*INVESTIGATOR:	du kjører toget.
*TARGET_CHILD:	kjør+er_pr tog+et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi ha litt mer skole nå?
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*INVESTIGATOR:	hva heter han?
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	Tobias ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	skjegg.
*INVESTIGATOR:	ja han har skjegg ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe?
*TARGET_CHILD:	hatt.
*INVESTIGATOR:	skjegg og hatt ja.
*TARGET_CHILD:	hår.
*INVESTIGATOR:	og hår.
*INVESTIGATOR:	hva er det han ser på der?
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe der?
*INVESTIGATOR:	hva er det han har der?
*TARGET_CHILD:	kikkert.
*INVESTIGATOR:	han har en sikkert ja kikkert.
*INVESTIGATOR:	oj skal du oppi lekegrinden!
*MOTHER:	viste du Tobias i tårnet.
*MOTHER:	litt mer skole nå du må vise alt hva du ser der må du vise frem.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	vovvov.
*INVESTIGATOR:	det er en vovvov ja.
*INVESTIGATOR:	og så der sitter en.
*TARGET_CHILD:	puse+katt.
*INVESTIGATOR:	der sitter det en pusekatt ja.
*INVESTIGATOR:	men du.
*INVESTIGATOR:	skal du sitte der ja fint.
*TARGET_CHILD:	sitte_i der.
*INVESTIGATOR:	skal du sitte på skolen med boken sånn?
*TARGET_CHILD:	skole.
*INVESTIGATOR:	ja nå har vi skole.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart som du ser der da?
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	er det juletre.
*INVESTIGATOR:	ja det er en litt annen type juletre.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	en slags palme-juletre.
*TARGET_CHILD:	jule.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	en julepalme.
*INVESTIGATOR:	hva er det som skinner der da?
*TARGET_CHILD:	sol-en_defm.
*INVESTIGATOR:	solen som skinner der.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der hvem var det der?
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	det var Tobias i tårnet.
*INVESTIGATOR:	og hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	kikkert.
*INVESTIGATOR:	han har en kikkert og den hva gjør han med den?
*INVESTIGATOR:	han ser utover gjør han ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva skal han finne ut da?
*INVESTIGATOR:	husker du hva Tobias gjorde?
*INVESTIGATOR:	han skulle se hvordan vær det ble!
*INVESTIGATOR:	han hadde en sang om været.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	våt i hår-et_defn.
*INVESTIGATOR:	blir hun våt i håret ja hvorfor det?
*INVESTIGATOR:	hun blir våt i håret det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	hvorfor blir hun våt i håret da?
*TARGET_CHILD:	hatt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	hun blir våt på hatten ja.
*INVESTIGATOR:	men hvorfor blir hun våt da?
*TARGET_CHILD:	han.
*INVESTIGATOR:	han ja hva er det han har på seg der?
*TARGET_CHILD:	hatt.
*INVESTIGATOR:	han har hatt ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har rundt halsen da?
*TARGET_CHILD:	skjerf.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	skjerf.
*INVESTIGATOR:	et skjerf ja.
*INVESTIGATOR:	det er riktig det det er helt riktig det.
*TARGET_CHILD:	han våt.
*INVESTIGATOR:	ja han blir også våt han damen der.
*TARGET_CHILD:	han.
*INVESTIGATOR:	ja det blir hun det.
*TARGET_CHILD:	lave_i.
*INVESTIGATOR:	hva er det hun gjør da hva er det hun gjør der tror du?
*INVESTIGATOR:	hva er det hun har der?
*TARGET_CHILD:	lav+er_pr kake.
*INVESTIGATOR:	laver hun kake ja kanskje det.
*INVESTIGATOR:	eller kanskje hun selger epler og bringebær og plommer og sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr plomme.
*INVESTIGATOR:	ja der er plommer ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy ut.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ut.
*INVESTIGATOR:	er det ute ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det sitter ute og det er ikke sol der nå.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er det der da?
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr kikkert ut.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der er kikkerten til Tobias.
*TARGET_CHILD:	skjegg-et_defn.
*INVESTIGATOR:	der er skjegget hans akkurat.
*INVESTIGATOR:	og så er han oppi der.
*INVESTIGATOR:	hvor er det han bor hen Tobias?
*TARGET_CHILD:	i tårn+et_defn.
*INVESTIGATOR:	han bor oppi tårnet ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja se der!
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	er det en buss ja.
*TARGET_CHILD:	trikk.
*INVESTIGATOR:	eller er det trikk?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	ja det var ikke buss vel.
*INVESTIGATOR:	det var trikk.
*INVESTIGATOR:	det er Trikken i Kardemomme.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noen buss vel.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	så sa du buss vet du.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	du sa buss sa du men det var ikke.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	det var ikke buss.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	buss.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	buss se der.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	buss det var ikke det.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	hva tror du den sier den trikken der?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	tror du trikken sier buss!
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	hm å ja tror du det?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	buss.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	byss.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	byss?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei buss.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	byss!
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	byss!
*TARGET_CHILD:	og buss.
*INVESTIGATOR:	og trikk!
*TARGET_CHILD:	buss trikk.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	å se der!
*INVESTIGATOR:	hvem var det!
*TARGET_CHILD:	skjegg-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det var skjegget.
*TARGET_CHILD:	der det skjegg-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja hva har han på hodet?
*TARGET_CHILD:	hatt.
*INVESTIGATOR:	han har hatt ja.
*TARGET_CHILD:	hatt.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve er det på den hatten da?
*TARGET_CHILD:	grøn t hatt.
*INVESTIGATOR:	det er grønn hatt ja.
*TARGET_CHILD:	grønn hatt.
*TARGET_CHILD:	se_imp der.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve er det på hatten til han der da?
*TARGET_CHILD:	blåt.
*INVESTIGATOR:	ja den er blå det er blått hatt.
*INVESTIGATOR:	og hvilken farve er det på den kjolen der hvilken farve er det?
*TARGET_CHILD:	grøn t.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	å hå begynner du å si bussen.
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	det var en kamel ja.
*INVESTIGATOR:	det var det.
*TARGET_CHILD:	og se_imp se_imp.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva er for noe bilde av for noe rart på der da?
*TARGET_CHILD:	se_imp buss-en_defm.
*INVESTIGATOR:	se bussen.
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	ja hvor er Tobias hen?
*INVESTIGATOR:	hvem er det da hvem er det hvem er de?
*TARGET_CHILD:	yyy Jonatan.
*INVESTIGATOR:	ja hva sa du Kasper og Jesper og Jonatan?
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja hvem er det da hvem er det?
*TARGET_CHILD:	Jesper Jonatan.
*INVESTIGATOR:	du fortell meg
*INVESTIGATOR:	jeg synes jeg så noe rart.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke buss.
*INVESTIGATOR:	det er en høne!
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	ja skal du finne den?
*INVESTIGATOR:	det der hva er det?
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	nei det var ikke buss vel.
*TARGET_CHILD:	trikk.
*INVESTIGATOR:	trikk var det!
*TARGET_CHILD:	trikk.
*TARGET_CHILD:	finne_i trikk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	skal du finne trikken.
*TARGET_CHILD:	spis+er_pr mat+en_defm sin_gn.
*INVESTIGATOR:	ja de spiser maten sin.
*INVESTIGATOR:	det gjør de.
*INVESTIGATOR:	der tror jeg jammen de sitter i fengsel og spiser maten sin jeg.
*TARGET_CHILD:	hva.
*INVESTIGATOR:	ja de sitter i fengsel og spiser maten sin.
*INVESTIGATOR:	de har det veldig koselig i fengselet der hos politimester Bastian vet du.
*TARGET_CHILD:	drikk+er_pr brus.
*INVESTIGATOR:	ja drikke brus gjør de og.
*INVESTIGATOR:	og han heter hva heter han tror du?
*INVESTIGATOR:	Kasper og Jesper og Jonatan.
*TARGET_CHILD:	ben.
*INVESTIGATOR:	det er ben ja.
*INVESTIGATOR:	han har ikke sko på seg han.
*INVESTIGATOR:	tror du han er kald på tærne sine?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du er ikke kald på tærne dine.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hvorfor det?
*INVESTIGATOR:	for du har på.
*TARGET_CHILD:	tøffel+en_defm.
*INVESTIGATOR:	du har på tøffelen ja det.
*TARGET_CHILD:	på ski på sko.
*INVESTIGATOR:	han har på sko.
*TARGET_CHILD:	på sko.
*INVESTIGATOR:	han har på sko.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	se der!
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	der står Tobias.
*TARGET_CHILD:	se_imp røyk.
*INVESTIGATOR:	røyk ja.
*INVESTIGATOR:	hvorfor tror du det er røyk i tårnet til Tobias?
*TARGET_CHILD:	bren+t_pp+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja det er brent opp.
*INVESTIGATOR:	men så prøver de hva er det de gjør?
*TARGET_CHILD:	de gjør_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	ja?
*TARGET_CHILD:	slukk+er_pr lys+et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja de slukker lyset slukker brannen vet du.
*INVESTIGATOR:	de slukker brannen.
*INVESTIGATOR:	det er riktig.
*INVESTIGATOR:	da blir det masse røyk.
*INVESTIGATOR:	hva er det de bruker til å slukke brannen med?
*INVESTIGATOR:	da skal man bruke vann vet du ja bruke vann.
*INVESTIGATOR:	de har vann i bøtten.
*TARGET_CHILD:	der det+er_irr_pr vann.
*INVESTIGATOR:	ja det er vann ja oppi den bøtten.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	finne_i buss-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja skal vi se om vi kan finne den da.
*TARGET_CHILD:	der slukke_i lys+et_defn.
*INVESTIGATOR:	der er det slukket lyset slukket brannen.
*INVESTIGATOR:	så står tårnet fint igjen vet du.
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp der.
*INVESTIGATOR:	ja se der.
*TARGET_CHILD:	røyk der.
*INVESTIGATOR:	ja der kommer det røyk fra tårnet igjen vet du.
*TARGET_CHILD:	slukke_i brann+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja de skal slukke brannen og de klarer det til slutt.
*INVESTIGATOR:	de klarer det!
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der sitter.
*TARGET_CHILD:	Tobias.
*INVESTIGATOR:	der sitter Tobias.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	bilde av ham på veggen også.
*INVESTIGATOR:	hva er det Tobias sitter og gjør der da?
*TARGET_CHILD:	sitt-er_pr.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*INVESTIGATOR:	han sitter.
*TARGET_CHILD:	sitt-er_pr stol+en_defm.
*INVESTIGATOR:	han sitter i stolen ja.
*INVESTIGATOR:	det er riktig det.
*TARGET_CHILD:	papegøye+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det er en papegøye på bordet.
*INVESTIGATOR:	snakker han med papegøyen sin ja.
*TARGET_CHILD:	der det+er_pr lys+et_defn.
*INVESTIGATOR:	det er lyset.
*INVESTIGATOR:	en liten lykt det er en liten lykt.
*INVESTIGATOR:	oj nå begynte Tomas å bli trett og gjespe lite grann.
*TARGET_CHILD:	gult.
*INVESTIGATOR:	ja det er gult ja.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	og det da?
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	du hvilken farve er det?
*TARGET_CHILD:	se_imp der.
*INVESTIGATOR:	det er.
*TARGET_CHILD:	gult.
*INVESTIGATOR:	er det gult?
*TARGET_CHILD:	nei rødt.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	blåt.
*INVESTIGATOR:	blått ja det var det.
*INVESTIGATOR:	du er kjempeflink til farvene.
*INVESTIGATOR:	men hvilken farve er det som er på genseren din?
*TARGET_CHILD:	rødt.
*INVESTIGATOR:	rødt ja.
*INVESTIGATOR:	og den på boken da?
*TARGET_CHILD:	rødt.
*INVESTIGATOR:	det er også rødt.
*INVESTIGATOR:	det er riktig det.
*TARGET_CHILD:	vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	der skal_irr_pr+vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	disse tre små menn som heter Ditt og.
*TARGET_CHILD:	Datt.
*INVESTIGATOR:	og.
*TARGET_CHILD:	Petter.
*INVESTIGATOR:	dummepetter sklir på sklien.
*TARGET_CHILD:	gynge_i gynge_i.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	lese_i det!
*INVESTIGATOR:	gynge gynge gynge til Slaraffenland.
*INVESTIGATOR:	hvem kommer der?
*INVESTIGATOR:	der kommer herr.
*TARGET_CHILD:	karaffel+mann.
*INVESTIGATOR:	karaffelmann han skal gi oss.
*TARGET_CHILD:	saft+og+vann.
*INVESTIGATOR:	saft og vann ja.
*INVESTIGATOR:	gynge gynge gynge til Sluruffenlund.
*INVESTIGATOR:	hvem kommer der?
*INVESTIGATOR:	der kommer frøken.
*TARGET_CHILD:	bolle+rund.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	hun skal gi oss boller hun.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og ferdig.
*INVESTIGATOR:	ja nå var den ferdig.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	sjiraff.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	det er en sjiraff.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	å der var
*INVESTIGATOR:	hva heter han?
*TARGET_CHILD:	het-er_pr Håkon Borkenskjegg.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*INVESTIGATOR:	hva er han?
*INVESTIGATOR:	er han konge eller?
*INVESTIGATOR:	er han konge?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvordan kan du se det da?
*INVESTIGATOR:	hva har han på hodet da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva har han på hodet hva er det han har på hodet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har han noe på hodet sitt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva da?
*TARGET_CHILD:	yyy hatt.
*INVESTIGATOR:	krone.
*TARGET_CHILD:	krone.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*INVESTIGATOR:	og så du hva er det han har på foran på luen sin han der da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	hjerte.
*INVESTIGATOR:	er det et hjerte eller en stjerne kanskje?
*INVESTIGATOR:	men du hvordan var historien om Håkon Borkenskjegg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det han spiste mest da?
*TARGET_CHILD:	Håkon.
*INVESTIGATOR:	hva spiste han?
*INVESTIGATOR:	han spiste egg!
*TARGET_CHILD:	yyy egg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	ja trollebarna ja.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	du kjenner klokken vår igjen.
*INVESTIGATOR:	var det klokken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva sier klokken da?
*TARGET_CHILD:	tikk takk.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør den vet du.
*INVESTIGATOR:	det sier klokken din også.
*INVESTIGATOR:	hører du det?
*INVESTIGATOR:	tikk takk.
*INVESTIGATOR:	nei var det på den også.
*INVESTIGATOR:	en liten fjomp en liten fjomp.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe hva er det?
*TARGET_CHILD:	kopp.
*INVESTIGATOR:	er det kopp ja.
*INVESTIGATOR:	eller er det noe som noen drikker vann av?
*INVESTIGATOR:	hva heter det da?
*INVESTIGATOR:	er det glass eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og det hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*INVESTIGATOR:	ja det var en svær elefant ja.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	å det var en som har fått kusma!
*TARGET_CHILD:	ha.
*INVESTIGATOR:	Vilde har fått kusma hun og er kusma-kulerund.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hun ser ut som hun har et kart på hodet?
*INVESTIGATOR:	globus hvis du vet hva det er.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	å hå det var farao på ferie i landet Miremarao.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	det var en tegnevise.
*TARGET_CHILD:	konge?
*INVESTIGATOR:	ja hva har han på hodet?
*TARGET_CHILD:	krone?
*INVESTIGATOR:	ja det har han også var det en.
*TARGET_CHILD:	løve?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	elefant?
*INVESTIGATOR:	og helefant ja og.
*TARGET_CHILD:	tegn.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter det da?
*INVESTIGATOR:	det heter noe.
*INVESTIGATOR:	en.
*INVESTIGATOR:	hva tegner du med?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja husker du hva det heter?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	ja en blyant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	nå var vi ferdig med boken.
*INVESTIGATOR:	ikke mer igjen.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	å hva var det pene der?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	blomst.
*INVESTIGATOR:	det var blomst ja det var pene blomster.
*TARGET_CHILD:	se_imp!
*TARGET_CHILD:	hva+er_pr+det?
*INVESTIGATOR:	runde rare Rulle Rusk rasper rips på Ibsens busk.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe oppi der da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det for slags bær oppi der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er det rips.
*INVESTIGATOR:	liker du det?
*INVESTIGATOR:	er de litt sure?
*INVESTIGATOR:	har du rips i haven din da når det er sommer?
*INVESTIGATOR:	nå er det ikke sommer.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	nå er det ikke sommer.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei nå bare sner det nå hele tiden.
*TARGET_CHILD:	snø og sne sne.
*INVESTIGATOR:	du vet du hvilken dato det er i dag da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er fjerde mars ja det er fjerde mars.
*INVESTIGATOR:	kan du si det da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er det du har på brystet der da?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*INVESTIGATOR:	er det en elefant der også ja.
*INVESTIGATOR:	den er fin altså.
*INVESTIGATOR:	jeg tror nesten du har fått ny bukse jeg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	få-tt_pp av jule+nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	har du fått den av julenissen ja.
*TARGET_CHILD:	hjerte.
*TARGET_CHILD:	og det jeg pynt-et_pp.
*INVESTIGATOR:	ja det var julepynt og hjerte der ja.
*INVESTIGATOR:	og så var det.
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	juletre også så koselig.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig pent.
*TARGET_CHILD:	og mor ha-r_pr nei.
*TARGET_CHILD:	og mor pynt-et_pt det jule+tre-et_defn.
*INVESTIGATOR:	pyntet mor det juletreet?
*INVESTIGATOR:	men nå er det ikke noe juletre mer.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke noe juletre der mer nå vet du.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	nei for all julepynten er i kjelleren.
*INVESTIGATOR:	det var jo det vi var enige om.
*INVESTIGATOR:	hvor er julepynten hen?
*TARGET_CHILD:	nedern kjeller+en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror også det.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	ja yyy.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	du jeg synes at hun var ganske bustete på hodet.
*INVESTIGATOR:	har glemt å gre seg!
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr mor+sin_gm.
*INVESTIGATOR:	er det mor sin ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	strikk+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	strikkeren ja er det strikkeren.
*INVESTIGATOR:	er det garn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og det klipp+er_ag en_defm mor+s_g.
*INVESTIGATOR:	ja det er klipperen til mor.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er fint.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	vott-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	er det votten din?
*INVESTIGATOR:	har mammaen din strikket den har mor strikket den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	den boken der har vi sett på før.
*INVESTIGATOR:	skal vi se på den en gang til?
*TARGET_CHILD:	løve-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er løven ja.
*TARGET_CHILD:	øøø.
*INVESTIGATOR:	ø det sier den ja.
*INVESTIGATOR:	hva sier den der da?
*TARGET_CHILD:	vov.
*INVESTIGATOR:	vov sier den.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke buss.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*INVESTIGATOR:	det er ikke buss det er.
*TARGET_CHILD:	buss.
*INVESTIGATOR:	nei det var ikke buss.
*TARGET_CHILD:	buss det.
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke det.
*INVESTIGATOR:	det er trikk jo!
*TARGET_CHILD:	byss det.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	buss buss buss.
*TARGET_CHILD:	se_imp var_irr_pt Tobias i tårn-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har der da?
*TARGET_CHILD:	ja kikkert.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*INVESTIGATOR:	og hva er det han har på haken da?
*TARGET_CHILD:	ja skjegg.
*INVESTIGATOR:	ja det har han.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*INVESTIGATOR:	du hva gjør den der?
*TARGET_CHILD:	ja sov-er_pr.
*INVESTIGATOR:	sover oppi.
*TARGET_CHILD:	seng-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	oppi sengen.
*INVESTIGATOR:	det gjør den.
*INVESTIGATOR:	den ligger og sover.
*INVESTIGATOR:	du løver peier ikke å sove oppi sengene!
*TARGET_CHILD:	jo!
*INVESTIGATOR:	gjør de det?
*TARGET_CHILD:	ja!
*INVESTIGATOR:	hvis de blir trette så går de og legger seg i sengen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er ikke dumt vet du.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	å hvem er det?
*INVESTIGATOR:	hva heter hun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter hun?
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hun heter Sofie.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	Tante Sofie.
*TARGET_CHILD:	alle sammen er_irr_pr der.
*INVESTIGATOR:	ja der er alle sammen.
*TARGET_CHILD:	politi+mann.
*INVESTIGATOR:	pol-timester Bastian ja.
*TARGET_CHILD:	ja politi+mann het-et_pt.
*INVESTIGATOR:	ja hva hetet han?
*INVESTIGATOR:	han hetet Bastian han.
*INVESTIGATOR:	husker du han hadde noen sanger han som han sang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	husker du noen av de sangene?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jeg er politimester Bastian.
*INVESTIGATOR:	jeg husker ikke alle ordene jeg.
*TARGET_CHILD:	og hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe hva er det?
*TARGET_CHILD:	hest.
*INVESTIGATOR:	er det en hest?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du tror ikke det er en kamel da?
*TARGET_CHILD:	nei nei nei.
*INVESTIGATOR:	er det ikke en kamel nei vel.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*TARGET_CHILD:	vovvov pse mat.
*INVESTIGATOR:	den spiser mat.
*INVESTIGATOR:	du hva heter bena til vovvoven?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter de husker du det?
*TARGET_CHILD:	ja yyy.
*INVESTIGATOR:	ja og så har du hånden inni munnen vet du.
*INVESTIGATOR:	tørke tørke.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se på den?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr min_gm.
*INVESTIGATOR:	er den din.
*INVESTIGATOR:	så flott!
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	skal vi åpne?
*INVESTIGATOR:	se så mange fine bilder!
*INVESTIGATOR:	nesten et lite puslespill.
*INVESTIGATOR:	men det var ikke det.
*INVESTIGATOR:	det var noe vi kan leke med med filt.
*INVESTIGATOR:	og der har vi en plate og så kan vi putte noe på der.
*INVESTIGATOR:	se hva som kan høre sammen.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da?
*INVESTIGATOR:	det var en liten.
*TARGET_CHILD:	gutt?
*INVESTIGATOR:	gutt også en liten.
*TARGET_CHILD:	pike?
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	hva gjør hun da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør hun?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hun løper.
*INVESTIGATOR:	og hva er det hun har der?
*TARGET_CHILD:	ball.
*INVESTIGATOR:	ball ja.
*TARGET_CHILD:	spark+er_pr+den spark+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja sparker ball?
*TARGET_CHILD:	ja meg ha-r_pr.
*INVESTIGATOR:	der.
*TARGET_CHILD:	sånn V meg ha-r_pr.
*INVESTIGATOR:	har du maken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	hest.
*INVESTIGATOR:	ja det var en liten gyngehest eller i hvert fall en liten lekehest.
*TARGET_CHILD:	jeg yyy.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	og så var det.
*TARGET_CHILD:	tog?
*INVESTIGATOR:	et lite tog!
*INVESTIGATOR:	det stod gale veien det på hodet.
*INVESTIGATOR:	tut tut sier toget.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr lage_i vei tog-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja vi må lage vei til toget ja.
*INVESTIGATOR:	det er jeg enig i.
*INVESTIGATOR:	det er viktig.
*TARGET_CHILD:	tårn?
*TARGET_CHILD:	Tobias i tårn+et_defn?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	bi yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	komm-er_pr yyy bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	kommer bilen ja.
*TARGET_CHILD:	brrm brrm.
*INVESTIGATOR:	brrm.
*TARGET_CHILD:	sånn V dame-en_defm ha-r_pr?
*INVESTIGATOR:	ja har damen sånn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	synge_i med.
*INVESTIGATOR:	ja helt riktig vet du det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	det er en mikrofon heter det.
*TARGET_CHILD:	synge_i med.
*INVESTIGATOR:	så synger man med den.
*INVESTIGATOR:	det har damen på tv altså.
*INVESTIGATOR:	har du sett det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er helt riktig Tomas.
*INVESTIGATOR:	jøss så flink du er da!
*TARGET_CHILD:	og dame-en_defm syng-er_pr.
*INVESTIGATOR:	når damen synger da har hun den.
*TARGET_CHILD:	hva stå-r_pr det der?
*INVESTIGATOR:	jeg er forkjølet jeg.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	hva stå-r_pr det der?
*INVESTIGATOR:	der er det bilde av alle de fine figurene som du har.
*INVESTIGATOR:	de er det bilde av på det ser du?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da hva er det?
*TARGET_CHILD:	dør.
*INVESTIGATOR:	ja og hva er det da?
*TARGET_CHILD:	seng.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	seng var det.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	og så hva var det for noe?
*INVESTIGATOR:	vet du hva det er?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	vent da.
*INVESTIGATOR:	vet du hva det er?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	stryke+jern.
*INVESTIGATOR:	ja det er strykejern akkurat.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr mor.
*INVESTIGATOR:	er det mor ja som står og stryker?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da tror du?
*TARGET_CHILD:	vaske+maskin.
*INVESTIGATOR:	vaskemaskin ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	finne_i vaske+maskin-en_defm.
*INVESTIGATOR:	jeg tror den ligger oppi her jeg.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det?
*INVESTIGATOR:	kanskje den ligger der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	der ligger den.
*INVESTIGATOR:	der.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da hva er det?
*TARGET_CHILD:	vaske+maskin.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	kjøle+skap.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*INVESTIGATOR:	det var det var kjøleskap vet du.
*TARGET_CHILD:	hva var_irr_pt det?
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se hva vi finner.
*INVESTIGATOR:	det var en.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det du hvis vi tar den den veien?
*TARGET_CHILD:	kost.
*INVESTIGATOR:	det var kost ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er det?
*TARGET_CHILD:	det.
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja var det kommode?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det oppi
*INVESTIGATOR:	var det noe inni der?
*INVESTIGATOR:	var det skuff?
*INVESTIGATOR:	er det den?
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	tog-et_defn uti by-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og mann+en_defm sitt-er_pr opp.
*TARGET_CHILD:	mann-en_defm sitt-er_pr inni styr+et_defn.
*INVESTIGATOR:	mannen sitter inni og styrer ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han.
*TARGET_CHILD:	brrm.
*INVESTIGATOR:	brrm sier den ja og så sier toget tut tut.
*TARGET_CHILD:	nå kjør+er_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	nå kjører jeg.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	nei det er bare en sånn beskrivelse bruksanvisning for den fine leken som du har.
*INVESTIGATOR:	her står det hva slags deler man har og.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kjøp+er_ag en_defm?
*INVESTIGATOR:	ja står det kjøperen?
*TARGET_CHILD:	ja stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	kjøp+er_ag en_defm og løk løk stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	løk?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	løk?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det melk stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det melk også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	også står det brød.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det.
*TARGET_CHILD:	brød?
*INVESTIGATOR:	og så står det m.
*TARGET_CHILD:	ost.
*INVESTIGATOR:	ost står det det også.
*INVESTIGATOR:	spørsmålet er om det står syltetøy?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	og så står det.
*TARGET_CHILD:	gul+ost.
*INVESTIGATOR:	gulost ja det tror jeg det gjør.
*INVESTIGATOR:	og så står det.
*TARGET_CHILD:	brød.
*INVESTIGATOR:	ja står det kaffe tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det brød og loff.
*INVESTIGATOR:	loff står det.
*TARGET_CHILD:	ja og.
*INVESTIGATOR:	står det smør der og?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det yyy.
*INVESTIGATOR:	står det stol!
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe det du hva er det?
*TARGET_CHILD:	støg+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja hva sa du?
*TARGET_CHILD:	støg+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det støgern ja.
*INVESTIGATOR:	ja vet du hva det er en støvsuger.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	så er_irr_pr det to kost+er_pl.
*INVESTIGATOR:	to koster.
*TARGET_CHILD:	to en_aim stryke+jern yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da tror du?
*TARGET_CHILD:	hammer-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er hammeren ja.
*INVESTIGATOR:	og det da?
*TARGET_CHILD:	skru+jern.
*INVESTIGATOR:	er det skrujern?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og det er noe annet.
*INVESTIGATOR:	det er skrujern det er skrujern ser du.
*INVESTIGATOR:	men hva er det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	skru+jern.
*INVESTIGATOR:	er det skrujern det også tror du?
*INVESTIGATOR:	ja det er en tang.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	det er en tang.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	knipetang.
*TARGET_CHILD:	nei tang.
*INVESTIGATOR:	tang ja.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*INVESTIGATOR:	det er noe helt annet.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	kost+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det kostern?
*INVESTIGATOR:	nei det var en gryte som stod på komfyren jo hva?
*INVESTIGATOR:	oj der velter alt.
*INVESTIGATOR:	du hva er det hva er det?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr skje+en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	er det skjeen din?
*INVESTIGATOR:	du hva spiser du med den da?
*TARGET_CHILD:	egg med.
*INVESTIGATOR:	spiser du egg med den ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det er herlig.
*INVESTIGATOR:	liker du egg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja synes du er godt tenker jeg.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det ost og.
*TARGET_CHILD:	betal+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja?
*TARGET_CHILD:	tale_i.
*INVESTIGATOR:	talern?
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*TARGET_CHILD:	tale_i nå.
*INVESTIGATOR:	betale?
*TARGET_CHILD:	tale_i der stå-r_pr+det.
*TARGET_CHILD:	tale_i stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det det?
*TARGET_CHILD:	tale_i stå-r_pr+det nede.
*INVESTIGATOR:	det står der nede der ja.
*TARGET_CHILD:	stå ta stå tal.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	gjør det det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat står det for noe mer da?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	nå bare tuller du!
*INVESTIGATOR:	jeg kan ikke se noe av det det står der.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det der?
*INVESTIGATOR:	hva står det der tro?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	står det appelsiner?
*TARGET_CHILD:	leverpostei.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det leverpostei stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	epletøy?
*INVESTIGATOR:	nei det heter ikke epletøy.
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	bop bop.
*TARGET_CHILD:	trekk+spill-et_defn?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr trekkspill-et_defn?
*INVESTIGATOR:	hvor er trekkspillet hen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og det hvem er det som har trekkspill da?
*INVESTIGATOR:	det er Tobias det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	er det ikke det?
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se.
*INVESTIGATOR:	det er en som har trekkspill i denne boken i hvert fall.
*INVESTIGATOR:	det vet jeg helt sikkert.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	finne frem til en som har trekkspill.
*INVESTIGATOR:	de hadde fest vet du og da var det en som hadde
*INVESTIGATOR:	du hva er det han har i hånden?
*TARGET_CHILD:	lys+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det er lyseren.
*INVESTIGATOR:	det er en lykt.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det oks oks.
*INVESTIGATOR:	oks oks hva betyr det da?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det salt.
*INVESTIGATOR:	står det salt ja.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det tromme.
*INVESTIGATOR:	tromme ja det står det der ja.
*INVESTIGATOR:	nå skal vi se.
*INVESTIGATOR:	her kan det hende det var noen med trekkspill.
*TARGET_CHILD:	der brann+en_defm.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	brann-en_defm brann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	brannmann?
*TARGET_CHILD:	brann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	brannen ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	brannen ja.
*INVESTIGATOR:	det er riktig for det at det brenner i tårnet til Tobias.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de da?
*TARGET_CHILD:	V slukk+er_pr brann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja de slukker brannen med vann vet du.
*INVESTIGATOR:	de heller på vann.
*INVESTIGATOR:	de prøver å klatre opp for å redde Tobias.
*INVESTIGATOR:	de kan ikke komme inn døren vet du for der brenner det så fælt så de må klatre på stige opp i tårnet på toppen av tårnet.
*INVESTIGATOR:	og så skal de redde Tobias.
*INVESTIGATOR:	og så skal de redde noe mere der.
*INVESTIGATOR:	papegøyen til Tobias ikke sant?
*INVESTIGATOR:	husker du hva de røverne heter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det var en veldig fin tegning.
*INVESTIGATOR:	og der var det hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	er det en kamel eller tror du det er et esel?
*TARGET_CHILD:	nei kamel.
*INVESTIGATOR:	er det kamel?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kamel stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det kamel på listen din der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det en liste?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det huskeliste du har der som du skal ha med deg i butikken?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva for noe mer skal du huske å kjøpe da?
*TARGET_CHILD:	ja ost.
*INVESTIGATOR:	ost ja.
*TARGET_CHILD:	hva stå-r_pr+det der?
*INVESTIGATOR:	oj så fine tegninger!
*TARGET_CHILD:	jeg tegn-et_pt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg tegn-et_pt.
*INVESTIGATOR:	ja tegnet.
*TARGET_CHILD:	ww tegn-et_pt.
*INVESTIGATOR:	ja har Tomas tegnet det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy traktor.
*INVESTIGATOR:	ja det var det en fin traktor!
*TARGET_CHILD:	brm.
*INVESTIGATOR:	ja det sier den ja det sier den vet du.
*TARGET_CHILD:	kjør+er_pr mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja han kjører i den.
*INVESTIGATOR:	hva er det den hesten har bak seg da?
*TARGET_CHILD:	mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja mannen ja mannen er bak og.
*INVESTIGATOR:	men hva er det de barna sitter oppi der?
*INVESTIGATOR:	sitter oppi en vogn er det det?
*INVESTIGATOR:	sitter oppi vognen?
*TARGET_CHILD:	ja trekk+er_pr hest-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja hesten trekker vognen ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat helt riktig.
*INVESTIGATOR:	det gjør den.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr traktor-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	bromm bromm.
*INVESTIGATOR:	det sier den.
*TARGET_CHILD:	jeg flytt+er_pr bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja flytter du bilen nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det seng?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	sikle sikle sikle sikle.
*TARGET_CHILD:	hva var_irr_pt det?
*INVESTIGATOR:	hva var det ja hva var det for noe?
*TARGET_CHILD:	støv+sug+er_ag+en_defm.
*INVESTIGATOR:	er den støvsugeren støvsugeren?
*INVESTIGATOR:	nei det er ikke det.
*INVESTIGATOR:	den ligner litt men den er til å bruke ute.
*INVESTIGATOR:	om sommeren bruker vi den til å klippe gresset med.
*INVESTIGATOR:	hva heter det da?
*INVESTIGATOR:	gressklipper?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var det det var.
*INVESTIGATOR:	men den ser ut kan godt se ut som støvsuger.
*INVESTIGATOR:	men det var støvsugeren ikke sant?
*INVESTIGATOR:	skal vi se om vi har støvsugeren her?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja der var den der var den.
*INVESTIGATOR:	skal vi sette den på?
*INVESTIGATOR:	den kan stå ved siden av kosten der.
*INVESTIGATOR:	det var lurt.
*INVESTIGATOR:	du hva bruker vi den kosten der til?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva bruker vi den kosten der til?
*TARGET_CHILD:	malen.
*INVESTIGATOR:	til å male med ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	to støv+sug+er_ag+e_pl.
*TARGET_CHILD:	hel lik-e_pl.
*INVESTIGATOR:	ja de er helt like.
*INVESTIGATOR:	det er riktig det.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva er det hva er det?
*TARGET_CHILD:	ball.
*INVESTIGATOR:	det er en ball.
*TARGET_CHILD:	to ball+er_pl.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr lik-e_pl.
*INVESTIGATOR:	ja de er like de også.
*INVESTIGATOR:	helt riktig.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	blomst.
*INVESTIGATOR:	er det en blomst der ja.
*INVESTIGATOR:	der er blomst.
*INVESTIGATOR:	men hva er det der?
*TARGET_CHILD:	yyy sykkel.
*INVESTIGATOR:	ja det er en sykkel.
*INVESTIGATOR:	og der da?
*TARGET_CHILD:	motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	er det motorsykkel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr mann.
*INVESTIGATOR:	er det mann eller er det gutt?
*TARGET_CHILD:	mann nei.
*INVESTIGATOR:	er det en mann?
*INVESTIGATOR:	hvilken farve har han på håret sitt da?
*TARGET_CHILD:	rød.
*INVESTIGATOR:	ja han har rødt hår.
*TARGET_CHILD:	mann-en_defm sitt+er_pr motor+sykkel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	mannen sitter på motorsykkelen ja.
*TARGET_CHILD:	og fal-t_pt.
*INVESTIGATOR:	falt han av?
*TARGET_CHILD:	ja faltern.
*INVESTIGATOR:	faltern ja det gjorde han vet du.
*TARGET_CHILD:	og massern.
*INVESTIGATOR:	ja det er massern oppi der.
*INVESTIGATOR:	hå hå der helte du ut alt sammen.
*TARGET_CHILD:	flyern.
*INVESTIGATOR:	oj det var var det fly?
*INVESTIGATOR:	hvis du snur det på den andre siden ser du at det var et.
*TARGET_CHILD:	stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	ja det er et strykebrett.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	og oppå strykebrettet står det et stryke
*INVESTIGATOR:	hva står det oppå strykebrettet der?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sa du?
*TARGET_CHILD:	ja bade+basseng.
*INVESTIGATOR:	er det en badeseng?
*TARGET_CHILD:	flyern.
*TARGET_CHILD:	fly.
*TARGET_CHILD:	stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	strykebrett.
*TARGET_CHILD:	og der.
*INVESTIGATOR:	og der var det?
*TARGET_CHILD:	tømme_i.
*INVESTIGATOR:	du tømmet ut alt sammen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	vov.
*INVESTIGATOR:	var det en liten vov?
*INVESTIGATOR:	så koselig og bløt vov.
*INVESTIGATOR:	å så koselig!
*INVESTIGATOR:	skal piken leke med voven tror du?
*TARGET_CHILD:	sov-er_pr den.
*INVESTIGATOR:	sover hun.
*TARGET_CHILD:	nå sov-er_pr baby-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	sover babyen din nå?
*INVESTIGATOR:	kan du høre at hun sover fordi hun ikke gråter?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	jo hun gråter ikke nå.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	den kjør+er_pr den kjør+er_pr.
*INVESTIGATOR:	kjører hun på sykkel?
*TARGET_CHILD:	motor+sykkel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	på motorsykkel ja.
*TARGET_CHILD:	brmm.
*TARGET_CHILD:	fal-t_pt av motor+sykkel den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	han kjør+er_pr motor+sykkel?
*INVESTIGATOR:	han kan kjøre motorsykkel vet du.
*INVESTIGATOR:	han har krøllet opp knærne.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	han har liksom krøllet bena opp så han kan kjøre motorsykkel.
*TARGET_CHILD:	m.
*INVESTIGATOR:	ja skal du sette ham på sykkelen ja der ja.
*TARGET_CHILD:	brrrm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kjør+er_pr+han.
*INVESTIGATOR:	der kjører'n vet du.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*TARGET_CHILD:	han han krøllet-e_pl ben-a_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja ha nei hun har ikke krøllete ben.
*INVESTIGATOR:	hun har rette ben hun.
*INVESTIGATOR:	hun står rett opp og ned på bena sine.
*INVESTIGATOR:	hva er det hun har på seg på bena da?
*TARGET_CHILD:	sko på.
*INVESTIGATOR:	hun har sko på ja.
*TARGET_CHILD:	sov+er_pr+hun.
*INVESTIGATOR:	sover hun og?
*TARGET_CHILD:	halv time.
*INVESTIGATOR:	sover hun bare en halv time ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	V lag-et_pp.
*TARGET_CHILD:	og meg lag-et_pp.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an å kaste på gulvet!
*TARGET_CHILD:	var_irr_pr rart.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an!
*INVESTIGATOR:	hvor er det blitt av ballen og piken og motorsykkelen og strykejernet da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvor er det hen?
*INVESTIGATOR:	på.
*TARGET_CHILD:	gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det var de.
*INVESTIGATOR:	de var på gulvet ja.
*INVESTIGATOR:	det var de alle sammen vet du.
*INVESTIGATOR:	voops ned på gulvet.
*INVESTIGATOR:	du hva er det du har på deg i dag for noe fint?
*INVESTIGATOR:	kan du fortelle hva du har på deg?
*INVESTIGATOR:	du har på deg.
*TARGET_CHILD:	bank+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det bankeren?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det var en pike!
*TARGET_CHILD:	og han V ha-r_pr krøllet-e_pl ben-a_defpl?
*INVESTIGATOR:	ett ben var krøllete og ett ben var rett!
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	det var ett krøllete og ett rett ben var det ikke det?
*INVESTIGATOR:	hva er det hun har på seg for noe fint da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hun har på seg kjole hun.
*INVESTIGATOR:	du må ikke legge det det inni boken.
*TARGET_CHILD:	ja bum.
*INVESTIGATOR:	bum bum.
*TARGET_CHILD:	oj bupp bopp.
*INVESTIGATOR:	bupp nei hva var det du gjorde for noe rart?
*TARGET_CHILD:	var_irr_pr det rart?
*INVESTIGATOR:	hva var det du gjorde?
*INVESTIGATOR:	kastet du på gulvet?
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	bum bum.
*INVESTIGATOR:	du er en liten ramp liten ramp!
*TARGET_CHILD:	bupp bupp.
*INVESTIGATOR:	bupp bupp.
*TARGET_CHILD:	spi spille_i piano nå.
*INVESTIGATOR:	skal vi spille piano?
*TARGET_CHILD:	alle sammen spille_i piano.
*INVESTIGATOR:	skal jeg bli med inn?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	skal jeg bli med inn og spille piano?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja da gjør vi det.
*TARGET_CHILD:	alle sammen være_i+med_prt.
*INVESTIGATOR:	ja skal jeg få være med?
*MOTHER:	tror du hun vil ha noe å spise?
*MOTHER:	vil hun ha en kjeks?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	skal vi finne i skapet?
*TARGET_CHILD:	vær+så+god!
*INVESTIGATOR:	vær så god ja.
*MOTHER:	skal vi gå og finne hva skal vi finne i skapet da?
*MOTHER:	hva skal vi gå og finne i skapet?
*MOTHER:	kom skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva skal du finne i skapet nå?
*TARGET_CHILD:	kjeks.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat så herlig!
*INVESTIGATOR:	du Tomas hva var
*INVESTIGATOR:	nei nå var den borte ja.
*INVESTIGATOR:	jeg skulle så gjerne hatt den fine utlyds-S på båndet vet du.
*INVESTIGATOR:	den som vi kastet.
*MOTHER:	skal vi se oppi søppelkassen?
*MOTHER:	hva er det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	æsj+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	æsjern ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	kast.
*INVESTIGATOR:	den har vi kastet.
*TARGET_CHILD:	meg lukke_i+opp_prt den.
*MOTHER:	det kan du gjøre.
*MOTHER:	får du det til da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	hvordan skal vi få det til?
*MOTHER:	hva skal vi gjøre da da?
*TARGET_CHILD:	du gjøre_i.
*INVESTIGATOR:	du røre!
*MOTHER:	vær så.
*TARGET_CHILD:	snill.
*MOTHER:	sånn.
*MOTHER:	hva er det da?
*INVESTIGATOR:	å hva er det oppi der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det oppi der?
*TARGET_CHILD:	kjeks.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	vær+så+god!
*INVESTIGATOR:	tusen takk så deilig.
*MOTHER:	skal du også sitte her og spise kjeks da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi sitte her og spise kjeks?
*TARGET_CHILD:	sammen.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	sammen ja og så skal hun få kaffe jo.
*INVESTIGATOR:	mm så deilig.
*INVESTIGATOR:	veldig gode kjeks du har.
*MOTHER:	ja den var svart.
*MOTHER:	du får
*MOTHER:	skal du ha noe i den kanskje?
*INVESTIGATOR:	veldig deilig med noe i tror jeg.
*INVESTIGATOR:	du hva synes du jeg skal ta oppi den?
*INVESTIGATOR:	skal jeg ta noe oppi den?
*TARGET_CHILD:	sukker.
*INVESTIGATOR:	ja ikke sukker men hvis jeg skal ha
*INVESTIGATOR:	å jeg tenkte jeg skulle ha melk jeg for jeg skulle ha den lyden!
*TARGET_CHILD:	og meg ha_irr_i melk.
*INVESTIGATOR:	skal du også ha melk ja.
*INVESTIGATOR:	for det oppdaget jeg at det fikk jeg ikke forrige gang og da lurte jeg på om han kanskje ikke klarte den gruppen vet du.
*MOTHER:	ja.
*MOTHER:	hva skal du ha melk oppi da Tomas?
*TARGET_CHILD:	kopp-en_defm.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva pleier mor å drikke melk av da?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	pleier ikke mor å drikke melk?
*TARGET_CHILD:	m.
*INVESTIGATOR:	nei ikke så mye.
*INVESTIGATOR:	hva drikker hun melk i?
*MOTHER:	drikker mor melk i kopp?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei mor drikker melk i.
*TARGET_CHILD:	te-en_defm.
*INVESTIGATOR:	akkurat ja.
*INVESTIGATOR:	har du lavet denne kaffen her?
*INVESTIGATOR:	tusen takk da var du kjempeflink.
*MOTHER:	sånn.
*INVESTIGATOR:	du jeg trodde jeg var kommet til julenissen jeg.
*INVESTIGATOR:	da jeg kom inn så hadde du den på deg!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt jule+nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja jeg trodde jeg var kommet til julenissen jeg men så var jeg kommet til Tomas vet du.
*MOTHER:	har han sagt det?
*INVESTIGATOR:	ja såvidt men det gikk veldig raskt så vi kunne godt ta det en gang til.
*INVESTIGATOR:	hva heter du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	fal-t_pt den.
*INVESTIGATOR:	ja den falt ned akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*MOTHER:	der var den.
*MOTHER:	vær så god vær så god.
*INVESTIGATOR:	der var den.
*TARGET_CHILD:	der+var_irr_pt+den der+var_irr_pt+den.
*MOTHER:	på skoen din!
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hva heter du Tomas?
*MOTHER:	har du sagt det til Hanne?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter du?
*TARGET_CHILD:	ww.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det er lurt å vente til han har spist den kjeksen for det er så vanskelig.
*TARGET_CHILD:	sånn ha-r_pr dame-en_defm.
*MOTHER:	har damen sånn?
*MOTHER:	hvilken dame da?
*INVESTIGATOR:	nei det var ikke den damen nemlig.
*INVESTIGATOR:	jo vi kan se hvilken dame det er han snakker om.
*MOTHER:	hvilken dame da?
*INVESTIGATOR:	du har fortalt meg det før.
*INVESTIGATOR:	sånne damer som synger.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	på tv kanskje?
*INVESTIGATOR:	ja det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	husker du jeg sa hva det het?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det var et vanskelig ord.
*MOTHER:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*INVESTIGATOR:	mikrofon heter det.
*INVESTIGATOR:	et litt vanskelig ord.
*INVESTIGATOR:	kanskje vi skal skru den av mens vi spiser.
*INVESTIGATOR:	er det barnehaven eller?
*TARGET_CHILD:	barne+park-en_defm.
*INVESTIGATOR:	barneparken ja.
*MOTHER:	hvem er du sammen med der da?
*TARGET_CHILD:	tikk takk tikk takk.
*INVESTIGATOR:	den tikker faktisk ganske høyt den klokken der.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	halv ni.
*INVESTIGATOR:	er den halv ni ja men da begynner det faktisk på tide å gå da.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	da må vi stå opp!
*MOTHER:	har du handlet i dag da Tomas?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	skal du kjøpe egg?
*TARGET_CHILD:	ja nå.
*MOTHER:	se her her er egg vær så god koster den?
*TARGET_CHILD:	halv ni.
*MOTHER:	ja ha.
*TARGET_CHILD:	vær+så+god!
*INVESTIGATOR:	tusen takk.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr legge_i på steke+panne-en_defm.
*INVESTIGATOR:	på stekepannen ja.
*INVESTIGATOR:	hva blir det da?
*TARGET_CHILD:	varmt.
*INVESTIGATOR:	da blir det varmt ja.
*INVESTIGATOR:	også blir det stekt egg.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	så blir det stekt egg.
*INVESTIGATOR:	blir det ikke det?
*TARGET_CHILD:	ta_imp egg-et_defn.
*INVESTIGATOR:	du hvem er det du leker med når du er i barneparken?
*TARGET_CHILD:	alle barn-a_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	alle barna ja akkurat.
*MOTHER:	heter de da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	heter piken da hva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	Tiffany.
*MOTHER:	er det Tiffany?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hvor er hun da?
*TARGET_CHILD:	i park-en_defm.
*MOTHER:	hvem i parken?
*TARGET_CHILD:	Tiffany i park-en_defm.
*INVESTIGATOR:	hun høres nesten ut som hun ikke var norsk hun.
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	vær_imp+så snill få_irr_i kjeks.
*MOTHER:	skal vi spørre om Hanne vil ha kjeks?
*TARGET_CHILD:	vær_imp+så snill få_irr_i kjeks.
*INVESTIGATOR:	ja kan jeg få en kjeks tusen takk.
*TARGET_CHILD:	og meg ha_irr_i kjeks.
*MOTHER:	vær så god Tomas.
*TARGET_CHILD:	takk takk.
*TARGET_CHILD:	meg den.
*MOTHER:	båten til dykkeren heter dykkerbåt dykkerbåt.
*TARGET_CHILD:	dykker+båt.
*INVESTIGATOR:	ja ellers kan den hete Anna Lovinda.
*INVESTIGATOR:	tror du den heter Anna Lovinda?
*TARGET_CHILD:	Anna Lovinda.
*INVESTIGATOR:	ja det kan vær kan også være vet du.
*TARGET_CHILD:	meg ha_irr_i+på_prt sånn går.
*INVESTIGATOR:	hadde du det hadde du sånn?
*MOTHER:	hvem har sånn i parken da Tomas?
*TARGET_CHILD:	Tiffany ha+r_pr.
*MOTHER:	derfor vil Tomas også ha sånn.
*INVESTIGATOR:	har hun langt hår hun har hun langt hår?
*INVESTIGATOR:	hun har langt hår tenker jeg.
*TARGET_CHILD:	meg skole-en_defm i dag.
*INVESTIGATOR:	ja du er på skolen i dag lite grann.
*TARGET_CHILD:	hva mor skulle_pt?
*INVESTIGATOR:	hva mor skulle?
*INVESTIGATOR:	jeg vet ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	hun skulle hente noe kanskje.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje det.
*INVESTIGATOR:	du fortell meg når det er natten liksom når det er kvelden og du skal gå og legge deg.
*INVESTIGATOR:	hva gjør du da før du skal legge deg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	ja gjør du det.
*INVESTIGATOR:	jeg lurte på om kanskje vi kunne.
*TARGET_CHILD:	slukke_i lys-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja du slukker lyset.
*INVESTIGATOR:	det er veldig lurt.
*INVESTIGATOR:	men kanskje før det går du inn og pusser tennene dine?
*INVESTIGATOR:	hvor gjør du det hen da?
*INVESTIGATOR:	hvilket rom gjør du det på?
*TARGET_CHILD:	på bad-et_defn.
*INVESTIGATOR:	på badet ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det gjør jeg også.
*TARGET_CHILD:	pysjamas.
*INVESTIGATOR:	har du på deg sjamas da ja.
*INVESTIGATOR:	og hva gjør du når du pusser tennene?
*INVESTIGATOR:	hvordan gjør du da?
*INVESTIGATOR:	gjør du det selv eller gjør mor det for deg?
*INVESTIGATOR:	gjør mor det for deg?
*TARGET_CHILD:	far gjør_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	far gjør det ja.
*TARGET_CHILD:	si_irr_i aaa.
*INVESTIGATOR:	sier du aaa og så pusser han tennene dine?
*INVESTIGATOR:	da får du fine tenner vet du.
*INVESTIGATOR:	oj der veltet koppen.
*TARGET_CHILD:	gå_irr_i hente_i sjamas.
*TARGET_CHILD:	hente_i yyy.
*TARGET_CHILD:	hent-et_pt grise+bok-en_defm.
*INVESTIGATOR:	å få se!
*INVESTIGATOR:	kan du komme og vise meg den?
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	få se på den!
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	se hva var det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	tungt.
*INVESTIGATOR:	er det tungt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	var det tungt for deg å sitte der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	sitte_i min_gm.
*INVESTIGATOR:	sitte din stol ja det er bedre.
*INVESTIGATOR:	jeg skjønner det at det er bedre.
*INVESTIGATOR:	sitte egen stol.
*INVESTIGATOR:	men du kan vise meg etterpå.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	jeg kan sitte her og se jeg vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hvis du legger boken der kan jeg få se hva du leser.
*TARGET_CHILD:	kjeks kjeks.
*TARGET_CHILD:	vær_imp+så+snill få_irr_i kjeks.
*MOTHER:	kan ikke få flere kjeks nå vet du.
*MOTHER:	må få kjeks når skolen er slutt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	du Tomas så du hva var det du så på nyttårsaften?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	var det rakett?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hva da?
*TARGET_CHILD:	pang.
*MOTHER:	sa den pang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	hva ble du da?
*TARGET_CHILD:	redd litt redd.
*INVESTIGATOR:	ble du litt redd ja.
*MOTHER:	hva gjorde du da?
*TARGET_CHILD:	komme_i+inn_prt.
*MOTHER:	ville komme inn ja oppi sengen min?
*INVESTIGATOR:	hva var det du sa det var på nyttårsaften?
*INVESTIGATOR:	hva var det du sa som bråket og sa pang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det det het?
*TARGET_CHILD:	rakett.
*INVESTIGATOR:	rakett ja.
*TARGET_CHILD:	hva stå-r_pr+det der?
*TARGET_CHILD:	kjeks stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	ja står det det ja.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kjeks og loff stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det loff også?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det sånn.
*MOTHER:	kanskje det står rundstykker?
*TARGET_CHILD:	nei stå-r_pr+det sånn.
*INVESTIGATOR:	står det sånn?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det.
*MOTHER:	hva er det for noe da?
*MOTHER:	en kaffebønne hva?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kaffe+bønne.
*MOTHER:	det står det.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kaffe komme_i stå-r_pr+det kjeks stå-r_pr+det.
*INVESTIGATOR:	står det mest kjeks?
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr+det kjeks.
*TARGET_CHILD:	ikke spise_i kjeks mer.
*INVESTIGATOR:	nei ikke akkurat nå.
*INVESTIGATOR:	vente litt.
*TARGET_CHILD:	skole-en_defm er_irr_pr slutt.
*INVESTIGATOR:	når skolen er slutt ja.
*TARGET_CHILD:	bom.
*MOTHER:	er det gøy å gå på skolen Tomas?
*INVESTIGATOR:	jeg synes du er en sånn kjempe flink skolegutt jeg.
*MOTHER:	er du skolegutt?
*TARGET_CHILD:	jeg bli-r_pr større_irr_cp.
*INVESTIGATOR:	når du blir større ja.
*MOTHER:	da skal du.
*TARGET_CHILD:	tegne_i alle pike-en_defm.
*MOTHER:	ja hvor er det far har vært hen Tomas?
*TARGET_CHILD:	kontor-et_defn nå.
*MOTHER:	ja men hvor var det han var hen da?
*TARGET_CHILD:	hjemme.
*MOTHER:	ja men han var sammen med alle guttene.
*TARGET_CHILD:	militæret.
*INVESTIGATOR:	når vi skal ha den liksom på skolen så pleier vi å ha den mikrofonen der ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja sånn.
*INVESTIGATOR:	det var det.
*TARGET_CHILD:	yyy ikke sant?
*INVESTIGATOR:	ikke sant ja!
*TARGET_CHILD:	yyy bild-er_pl i dag?
*INVESTIGATOR:	ja her var det mange bilder i dag.
*INVESTIGATOR:	du?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	kanskje jeg også skulle ha en stol?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du læreren også skulle ha en stol?
*TARGET_CHILD:	ja må_irr_pr se_irr_i her er_irr_pr en dykker+mann.
*INVESTIGATOR:	ja det er en dykkermann ja det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi sette han oppi skal vi sette han oppi båten sin da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det her er_irr_pr cowboy-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det her er cowboyen ja.
*TARGET_CHILD:	der politi+mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det var det det var det det var politimannen.
*INVESTIGATOR:	hvor hører han til da hvor hører politimannen til hen?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	der i dykkerbåten?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy dykk+er_ag+en_defm.
*INVESTIGATOR:	sammen med dykkeren?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er ikke dumt vet du.
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	og den gå-r_pr inn bak.
*INVESTIGATOR:	den går bak.
*INVESTIGATOR:	det var lurt.
*TARGET_CHILD:	lurt.
*INVESTIGATOR:	lurt.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ha ha.
*TARGET_CHILD:	de fal-t_pt i vann-et_defn de.
*INVESTIGATOR:	falt i vannet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	fal-t_pt i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det gjorde de.
*INVESTIGATOR:	det var liksom vann utenfor der.
*INVESTIGATOR:	tror du de kan svømme da Tomas?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	tror du de kan svømme?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei hm.
*TARGET_CHILD:	de er_irr_pr ik det er_irr_pr ikke vann her.
*INVESTIGATOR:	det er ikke vann ikke ordentlig vann!
*TARGET_CHILD:	bare bare på Sanden skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	på hva heter det Sanders.
*TARGET_CHILD:	Sanden vår_g er_irr_pr er_irr_pr vann på.
*INVESTIGATOR:	der er det vann ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	der skal du bade når du kommer dit!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke sant.
*INVESTIGATOR:	ikke sant.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	jaha hva laver du der da.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	et_ain hus.
*INVESTIGATOR:	et hus ja.
*INVESTIGATOR:	er det et politihus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	som han skal bo i?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og dyk.
*TARGET_CHILD:	og dy.
*TARGET_CHILD:	og dykk+er_ag+en_defm skal_irr_pr i båt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	dykkeren skal i båten.
*TARGET_CHILD:	det fal-t_pt i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	falt i vannet en gang til?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr ikke vann skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	det er ikke vann der.
*INVESTIGATOR:	du skal vi sette den hvis vi setter den fast ordentlig trykker den fast vet du sitter den bedre.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*INVESTIGATOR:	da blir det ordentlig hus.
*INVESTIGATOR:	da kan du sette på der.
*INVESTIGATOR:	hvem hvem er han da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr cowboy-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er cowboyen ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	så cowboyene og politiene bor i samme hus de?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr de skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	det gjør de.
*TARGET_CHILD:	yyy bil yyy bil.
*INVESTIGATOR:	det er bil eller var det tog?
*TARGET_CHILD:	bil.
*INVESTIGATOR:	togbil.
*INVESTIGATOR:	det var politibilen ja.
*INVESTIGATOR:	det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	flott at du fant den!
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr politi+bil skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	akkurat ser det nå ser det nå!
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr heise+kran.
*INVESTIGATOR:	ja det er heisekran!
*TARGET_CHILD:	bbb.
*INVESTIGATOR:	kan sette heisekranen oppi den bilen der.
*INVESTIGATOR:	kan vi det?
*INVESTIGATOR:	der kan den stå.
*INVESTIGATOR:	sette den fast sånn.
*INVESTIGATOR:	hva kan vi heise med den da?
*TARGET_CHILD:	bbb.
*INVESTIGATOR:	hva gjør du nå da?
*INVESTIGATOR:	hei kjører de oppi luften?
*TARGET_CHILD:	ja bbb.
*INVESTIGATOR:	jammen meg gjør de det!
*TARGET_CHILD:	bang.
*INVESTIGATOR:	bang det var det!
*TARGET_CHILD:	yyy helikopter-et_defn mitt_gn.
*INVESTIGATOR:	ja var det så kjempefint.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr flyv+er_ag+en_defm+mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er flyvernmannen oppi som hører til i.
*TARGET_CHILD:	ti fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja men det er ikke fly det der.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	helikopter-et_defn.
*INVESTIGATOR:	he bekopperet ja det var det.
*INVESTIGATOR:	har du et fly da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	har du et fly også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	få se!
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr+vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi se hvor det er?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	å det var svært!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kjempesvært fly.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr en_aim et_ain yyy.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr et_ain mer fly jeg skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	har du enda mer fly ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp her.
*TARGET_CHILD:	se_imp her.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det du har der borte da?
*TARGET_CHILD:	bil-ene_defmpl.
*INVESTIGATOR:	har du alle bilene dine oppi der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe fint da?
*TARGET_CHILD:	en_aim båt.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det har du også.
*INVESTIGATOR:	har du båten sammen med bilene?
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr en_aim båt til.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim båt til.
*INVESTIGATOR:	ha.
*TARGET_CHILD:	jeg klar+er_pr ikke.
*TARGET_CHILD:	jeg klar+er_pr ikke jeg skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	skal jeg hjelpe deg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal du ha den ned?
*INVESTIGATOR:	er det ikke greit at den henger der da synes du?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr skal_irr_pr skal_irr_pr ta_i den ned så så lek-er_pr vi med de.
*INVESTIGATOR:	så leker vi med de.
*INVESTIGATOR:	ja ok det kan vi gjøre.
*INVESTIGATOR:	skal jeg ta den ned derfra?
*INVESTIGATOR:	sånn sånn.
*INVESTIGATOR:	men den er så ekkel og spiss å leke med så den kan vi bare legge bort ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja kan vi legge den i vinduskarmen sånn.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr+ikke noe.
*INVESTIGATOR:	det gjør ikke noe.
*INVESTIGATOR:	å så flott!
*TARGET_CHILD:	nøf nøf.
*TARGET_CHILD:	ooo hnmm.
*INVESTIGATOR:	den der bråker nesten enda mer tror jeg hva?
*INVESTIGATOR:	han må sitte på knærne når han skal kjøre den båten han hehe ser du det?
*TARGET_CHILD:	vi klar-er_pr sitte_i båt-en_defm vi skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	det klarer vi fint sitte i båten.
*TARGET_CHILD:	det klar-er_pr vi skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim trykke+bil.
*INVESTIGATOR:	hva er en tru trykkebil?
*TARGET_CHILD:	en_aim tryke+bil.
*INVESTIGATOR:	sykebil?
*TARGET_CHILD:	nei tryke+bil.
*INVESTIGATOR:	trekkebil.
*TARGET_CHILD:	trygge+bil.
*INVESTIGATOR:	tryggebil?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og den har tilhenger på.
*INVESTIGATOR:	får du festet den der da tror du?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke vi klarer det?
*INVESTIGATOR:	jo vi klarer det hvis vi bare
*INVESTIGATOR:	vent skal jeg vise deg så du kan se hvordan vi gjør det.
*TARGET_CHILD:	vææ.
*INVESTIGATOR:	vet du nå brøler du så høyt vet du det!
*INVESTIGATOR:	få se.
*INVESTIGATOR:	prøv å få den inni der så trekke den litt opp.
*INVESTIGATOR:	den røde dingsen der er der for at den skal sitte på.
*INVESTIGATOR:	det var litt vanskelig.
*INVESTIGATOR:	du nå satte jeg den den gale veien satte den med hjulene opp.
*INVESTIGATOR:	det går ikke an.
*INVESTIGATOR:	da kan ikke den trille hvis hjulene står opp vel.
*INVESTIGATOR:	da var jeg dum.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	da var_irr_pr du dum.
*INVESTIGATOR:	ja da var jeg ganske dum.
*INVESTIGATOR:	se der vet du.
*TARGET_CHILD:	ja det gå-r_pr ikke an.
*INVESTIGATOR:	det går ikke an vet du.
*TARGET_CHILD:	bæ.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	der få+tt_pp+jeg+til_prt det.
*INVESTIGATOR:	ha ha.
*TARGET_CHILD:	trygge+bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	tryggebilen bråker veldig.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ha ha.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr den skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr den skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør den ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	når den bråker så bare må den bråke da.
*TARGET_CHILD:	yyy en_aim bro.
*INVESTIGATOR:	ja det var en bro.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta en bil så kan den kjøre under broen?
*INVESTIGATOR:	da den må være litt mindre.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*TARGET_CHILD:	en_aim motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*TARGET_CHILD:	den bråk-er_pr ordentlig fæl t.
*INVESTIGATOR:	ja den bråker ordentlig fælt motorsykkelen bråker fælt.
*TARGET_CHILD:	øø.
*TARGET_CHILD:	det gå-r_pr ikke an.
*INVESTIGATOR:	nei den kommer ikke under broen.
*INVESTIGATOR:	hvorfor ikke det da?
*TARGET_CHILD:	ikke det er ikke yyy mere.
*INVESTIGATOR:	det er ikke.
*TARGET_CHILD:	yyy mere.
*INVESTIGATOR:	nei den er ikke større.
*INVESTIGATOR:	den er ikke så stor.
*INVESTIGATOR:	den er for liten.
*INVESTIGATOR:	broen er for liten.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bråk+er_ag en_defm.
*TARGET_CHILD:	uææ.
*INVESTIGATOR:	det var fint du hadde en sånn som virket som du kunne skru på.
*INVESTIGATOR:	det var flott!
*TARGET_CHILD:	uææ.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bråk+er_ag en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er bråkern ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	heise+kran nei skal_irr_pr+vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr trilleler+en_defm til.
*INVESTIGATOR:	tilhengeren?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er ikke den i hvert fall.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	yyy trilleler+en_defm.
*INVESTIGATOR:	er det tilhenger?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er også en tilhenger.
*INVESTIGATOR:	det kan hende den går på den der den og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller kanskje den går på lastebilen.
*INVESTIGATOR:	tror du det at det er den den hører til?
*INVESTIGATOR:	men da ser det ut som du kanskje skulle hatt en liten del der du kunne festet til den?
*TARGET_CHILD:	bil.
*INVESTIGATOR:	bil.
*TARGET_CHILD:	yyy jeg klar+er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei det tror jeg ikke går så lett.
*INVESTIGATOR:	jeg tror kanskje at den er litt for stor tror kanskje at tilhengeren er litt for stor.
*TARGET_CHILD:	kanskje se_irr_i på motor+en_defm.
*INVESTIGATOR:	se på motoren ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp der.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe oppi motoren da?
*INVESTIGATOR:	mange rare ting?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja den så veldig fin ut.
*TARGET_CHILD:	den gå-r_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	tror du den kan kjøre fort den bilen da?
*TARGET_CHILD:	kræsj.
*INVESTIGATOR:	å kræsj sa det.
*TARGET_CHILD:	kræsj.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	du hva er det for noe du har på bena dine?
*INVESTIGATOR:	er hva er det?
*INVESTIGATOR:	er det sko?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	det er ikke sko.
*TARGET_CHILD:	tøffel.
*INVESTIGATOR:	det er tøffel ja!
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	hehe.
*TARGET_CHILD:	øø.
*INVESTIGATOR:	det så ut som det var en biltransportbil.
*TARGET_CHILD:	hva hva?
*INVESTIGATOR:	ja den ene bilen kjører oppå den andre bilen.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr folke+bil skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr folke+bil.
*INVESTIGATOR:	er det falkenbil?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr folke+bil.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ææ bbb.
*INVESTIGATOR:	hva slags bil er det?
*TARGET_CHILD:	folke+bil.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	folkebil folkevogn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ppp.
*INVESTIGATOR:	hva er det den har på taket sitt da?
*TARGET_CHILD:	yyy et_ain brett.
*INVESTIGATOR:	et brett ja.
*INVESTIGATOR:	har far sånt brett også?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	har far sånt brett?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	uææ.
*INVESTIGATOR:	får han til å seile med det da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	får han til å seile med det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja har du vært med noen gang?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sittet på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	du Tomas sist da vi hadde skole.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja da hadde du en veldig fin leke sånn med sånn filt på.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*INVESTIGATOR:	med masse bilder.
*INVESTIGATOR:	hvor er den hen?
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr hel+t_adv borte+vekk_loc.
*INVESTIGATOR:	er den helt borte vekk?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men jeg tror kanskje at du så litt på den i går jeg.
*INVESTIGATOR:	gjorde du ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jeg lurer på om den kanskje ligger her jeg.
*INVESTIGATOR:	gjør den det?
*INVESTIGATOR:	der?
*INVESTIGATOR:	der var den hva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se litt på den nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	flott skal vi se om vi hadde
*INVESTIGATOR:	der ja der kan vi se den.
*INVESTIGATOR:	men hvor er det blitt av det underlaget liksom?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	var det bare det vi brukte?
*INVESTIGATOR:	ja det var det vi brukte ja.
*INVESTIGATOR:	nå kan vi sette det her.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi leke_i med det?
*INVESTIGATOR:	det gjør vi.
*INVESTIGATOR:	nå leker vi med det.
*INVESTIGATOR:	skal vi sette oss på bordet?
*INVESTIGATOR:	nå har jeg tatt en stol og så har du en stol og så tar vi og så sett leker vi med det.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi vet du.
*TARGET_CHILD:	bbm bbm.
*INVESTIGATOR:	sånn.
*TARGET_CHILD:	det gå-r_pr på den.
*INVESTIGATOR:	ja så skal du finne noen fine ting.
*INVESTIGATOR:	hva er det for eksempel?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	det vet vi ikke.
*INVESTIGATOR:	er det en kommode tror du?
*TARGET_CHILD:	kommode-en_defm vår_g.
*INVESTIGATOR:	det er kommoden vår.
*INVESTIGATOR:	den skal vi ha hvor skal vi ha den?
*INVESTIGATOR:	skal vi lave et soveværelse nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi.
*TARGET_CHILD:	det gjør_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi.
*INVESTIGATOR:	så tar vi en kommode.
*INVESTIGATOR:	den kan du feste på ikke sant?
*INVESTIGATOR:	ja nå tror jeg den sitter der tror du ikke det?
*INVESTIGATOR:	oj det da hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	en_aim stol.
*INVESTIGATOR:	en stol ja den kan stå der ja og så.
*TARGET_CHILD:	og bord-et_defn vårt_gn.
*INVESTIGATOR:	og så bordet vårt ja sånn ja flott.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe på bordet der da for noe fint på bordet der da?
*INVESTIGATOR:	er det dekket bordet har du dekket bordet der da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jaha og det da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr far+sin_gm seng.
*INVESTIGATOR:	er det far sin seng ja.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr kjøkken-et_defn våres_g.
*INVESTIGATOR:	ja der var det.
*INVESTIGATOR:	kjøkkenet.
*INVESTIGATOR:	også det var det.
*INVESTIGATOR:	og det da hva er det da?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rundt der liksom rundt der?
*INVESTIGATOR:	er det speil?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr speil-et_defn vårt_gn.
*INVESTIGATOR:	er det speilet vårt ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr mor+sitt_gn speil.
*INVESTIGATOR:	er det far sitt speil?
*TARGET_CHILD:	nei far+sitt_gn speil.
*INVESTIGATOR:	far sitt speil ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	og der er ww.
*INVESTIGATOR:	der er Tomas.
*INVESTIGATOR:	jammen er det det.
*INVESTIGATOR:	men han må være med han.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	synes du ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det da?
*TARGET_CHILD:	bl til gutt-en_defm til.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr gutt-en_defm til far.
*INVESTIGATOR:	det er gutten til far ja.
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr far da?
*INVESTIGATOR:	ja hvor er det blitt av far?
*INVESTIGATOR:	det vet jeg ikke.
*INVESTIGATOR:	jeg tror kanskje at han er her.
*INVESTIGATOR:	nei nei nei kanskje det ikke var noen far her?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	jeg tror ikke det.
*INVESTIGATOR:	hva er det da hva er det?
*TARGET_CHILD:	kjøle+skap.
*INVESTIGATOR:	ja det er kjøleskap.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr far+sitt_gn kjøle+skap.
*INVESTIGATOR:	er det far sitt kjøleskap ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	og hva er dette da?
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr+vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	det var en komfyr ikke sant ja.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva leter du hva finner du nå tror du?
*TARGET_CHILD:	far.
*INVESTIGATOR:	tror du du finner far?
*INVESTIGATOR:	er det noen far der da tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du vet at det pleier å være det ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bil-en_defm til far det.
*INVESTIGATOR:	det er bilen til far ja.
*INVESTIGATOR:	men du hva er dette for noe tror du?
*INVESTIGATOR:	det så du det husker du vi så på forrige gang.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	det er det er_irr_pr mitt_gn.
*INVESTIGATOR:	er det ditt ja men hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter det?
*INVESTIGATOR:	husker du hva det heter?
*TARGET_CHILD:	yyy ta_irr_i+bort_prt det ugress-et_defn.
*INVESTIGATOR:	tar det bort ugresset?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	å er det gressklipper mener du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det er en sånn som man bruker inne da?
*INVESTIGATOR:	til å ta bort støvet?
*INVESTIGATOR:	ja?
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr ta_irr_i+vekk_prt det stø.
*INVESTIGATOR:	ta bort det støvet der ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter det som man bruker da?
*TARGET_CHILD:	dzzzz.
*INVESTIGATOR:	hva heter det som mor bruker når hun skal ta bort støvet?
*TARGET_CHILD:	det.
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	dzzzz.
*INVESTIGATOR:	dzzz heter det.
*INVESTIGATOR:	støvsuger kanskje heter det.
*TARGET_CHILD:	zzzz tzzz.
*INVESTIGATOR:	og dette da?
*INVESTIGATOR:	hva tror du det var for noe?
*TARGET_CHILD:	dzzzz.
*INVESTIGATOR:	skal vi ha den på skal vi ha den i huset vårt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	dzzz.
*INVESTIGATOR:	hehe ja hvor skal vi sette den hen?
*TARGET_CHILD:	der oppe_loc.
*INVESTIGATOR:	oppå der?
*INVESTIGATOR:	er det plass til den der tror du?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da hva er det?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr far+sitt_gn.
*TARGET_CHILD:	kanskje der.
*INVESTIGATOR:	far sitt?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr far da?
*INVESTIGATOR:	ja hvor er far hen?
*TARGET_CHILD:	kanskje på kontor-et_defn ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje han er på kontoret vet du.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr far.
*INVESTIGATOR:	har du far?
*INVESTIGATOR:	ja?
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr far.
*INVESTIGATOR:	der er far.
*INVESTIGATOR:	ja flott.
*INVESTIGATOR:	går han til kontoret eller går han fra kontoret tror du?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	går han til kontoret eller går han fra kontoret tror du?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva.
*INVESTIGATOR:	går han til eller fra kontoret?
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	en_aim gaffel.
*INVESTIGATOR:	en gaffel ja.
*INVESTIGATOR:	den er spiss vet du.
*INVESTIGATOR:	og dette da?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	tu tu tu tu tu hva er det?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr også far+sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	ja det er også far sitt.
*INVESTIGATOR:	og det hva er det for noe rart?
*INVESTIGATOR:	er den også far sin?
*INVESTIGATOR:	vi må nesten ikke kaste det på gulvet.
*INVESTIGATOR:	da blir det borte vet du.
*TARGET_CHILD:
*TARGET_CHILD:	finne_i far og.
*INVESTIGATOR:	finne far.
*INVESTIGATOR:	husker du det at vi fant vi pleide å finne en motorsykkel her også vi som vi kunne sykle på.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*INVESTIGATOR:	nei der var motorsykkel.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	var det det.
*INVESTIGATOR:	og da fant vi ut at vi måtte ha en som hadde krøllete ben som kunne sitte oppi der.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*INVESTIGATOR:	da måtte vi finne en som hadde krøllete ben som kunne sitte oppå.
*INVESTIGATOR:	å krølle bena sine ikke sant?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr k det er gress+klipp+er_ag det og.
*INVESTIGATOR:	det er gressklipper ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det er gressklipper.
*INVESTIGATOR:	men hva er det da?
*TARGET_CHILD:	grrr.
*INVESTIGATOR:	hvis det er gressklipper hva er det da?
*TARGET_CHILD:	krrr.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er en støvsuger jeg.
*INVESTIGATOR:	men dette da?
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+bo ta_irr_i+bort_prt støv-et_defn dbbb.
*INVESTIGATOR:	ja?
*TARGET_CHILD:	cxxx.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	cxxx.
*INVESTIGATOR:	skulle bare se hvor fint vær det var ute.
*TARGET_CHILD:	gress+klipp+er_ag-en_defm.
*INVESTIGATOR:	jaha.
*TARGET_CHILD:	trrrr.
*INVESTIGATOR:	ja men du hva er det for noe rart da som jeg fant der?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	sitter du liksom på skolen nå?
*INVESTIGATOR:	skal jeg snu stolen din eller?
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	bare på lissom skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	ja det er bare på lissom.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	ja det er det det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	hva er det som står oppå strykebrettet da hva er det som står oppå strykebrettet?
*TARGET_CHILD:	jeg skal_irr_pr jeg må_irr_pr tromme_i skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	ja må du tromme nå jaja.
*TARGET_CHILD:	spille_i tromme-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det må du gjøre nå tror jeg også du må gjøre nå.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr hel+t_adv borte+vekk_loc.
*INVESTIGATOR:	er den helt borte vekk.
*INVESTIGATOR:	du hva er det for noe koselig du har som henger over sengen din som du våkner.
*TARGET_CHILD:	papegøye-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja så koselig den er hva?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den er veldig koselig.
*TARGET_CHILD:	hei.
*INVESTIGATOR:	har den noe
*INVESTIGATOR:	heter den noe?
*INVESTIGATOR:	har den noe navn?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva heter den da?
*TARGET_CHILD:	het-er_pr e skal_irr_pr+vi+se_irr_i.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	kanskje.
*INVESTIGATOR:	heter den Polly?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jaha det var et herlig navn på en papegøye vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jeg gå-r_pr over teppe-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr lurt skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	det er kjempelurt.
*TARGET_CHILD:	der var_irr_pr motor+sykkel.
*TARGET_CHILD:	der var_irr_pr motor+sykkel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	der var motorsykkelen ja.
*TARGET_CHILD:	uæee.
*INVESTIGATOR:	ja du hva slags kake var det vi kjøpte i dag husker du det?
*TARGET_CHILD:	yyy kake-en_defm da.
*INVESTIGATOR:	ja men hva slags kake var det vi kjøpte?
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr mor da?
*INVESTIGATOR:	ja hvor er hun hen da?
*TARGET_CHILD:	ja?
*INVESTIGATOR:	skal vi gå og se om vi finner henne eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det gjør_pr vi.
*INVESTIGATOR:	det gjør vi vet du.
*INVESTIGATOR:	det kan vi gjøre nå.
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr du?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr du mor?
*TARGET_CHILD:	yyy der spill-er_pr de.
*INVESTIGATOR:	januar er det i dag.
*TARGET_CHILD:	alle_def tre.
*INVESTIGATOR:	dagen før Tomas' bursdag vet du.
*INVESTIGATOR:	hvem er alle tre der?
*INVESTIGATOR:	er det røverne?
*TARGET_CHILD:	Kasper og Jesper og og Jonatan.
*INVESTIGATOR:	ja riktig.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr de enda.
*INVESTIGATOR:	hva gjorde de der da?
*INVESTIGATOR:	skulle de vaske seg der eller?
*TARGET_CHILD:	og der da.
*TARGET_CHILD:	der spill-er_pr de yyy.
*INVESTIGATOR:	der?
*TARGET_CHILD:	der spill-er_pr de igjen.
*INVESTIGATOR:	der spiller de igjen ja.
*INVESTIGATOR:	hva spiller de da?
*INVESTIGATOR:	hva spiller de?
*TARGET_CHILD:	i Tobias sitt_gn tårn.
*INVESTIGATOR:	ja det var det.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	oj og hva gjør de hva gjør røverne der?
*TARGET_CHILD:	de de slukk-er_pr brann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	de slukker brannen ja det gjør de.
*INVESTIGATOR:	hjelper til å slukke brannen.
*INVESTIGATOR:	hva bruker de da da?
*TARGET_CHILD:	bruk+er_pr de tau og bøtte-er_pl.
*INVESTIGATOR:	tau og bøtter ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	og så klatrer han opp?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja så klatrer det opp der.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe han klatrer opp på da?
*INVESTIGATOR:	en stige?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr litt_adv ødelag+t_pp akkurat.
*INVESTIGATOR:	jeg tror du har lest mye i den boken jeg.
*INVESTIGATOR:	hva?
*INVESTIGATOR:	går nok bra i morgen ja.
*TARGET_CHILD:	men det er_irr_pr kanon-ene_defpl som si-er_pr pang.
*INVESTIGATOR:	det er kanonene som sier pang.
*TARGET_CHILD:	når det komm-er_pr røver-e_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	bare når det kommer røvere?
*INVESTIGATOR:	sier den bare pang når det kommer røvere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der kom_irr_pt det mange røver-e_irr_pl.
*TARGET_CHILD:	psj.
*TARGET_CHILD:	der ble_irr_pt røver-ne_defpl pange-et_cpt.
*INVESTIGATOR:	der ble de panget ja.
*INVESTIGATOR:	jeg skal bare putte ned den bagen.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noe koselig å ha bagen på stolen vet du.
*TARGET_CHILD:	oppe_loc må_irr_pr vi jo.
*INVESTIGATOR:	vi flytter den vi ikke sant?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se mer i boken?
*INVESTIGATOR:	har du lyst vi skal se mer i Kardemommeboken?
*INVESTIGATOR:	oj så koselig!
*INVESTIGATOR:	du har ikke den noe navn?
*INVESTIGATOR:	heter den noe?
*INVESTIGATOR:	heter kaninen noe?
*TARGET_CHILD:	den ha-r_pr ikke noe navn.
*INVESTIGATOR:	han har ikke noe navn nei.
*INVESTIGATOR:	fikk du den til jul?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	fikk du den.
*TARGET_CHILD:	yyy ja.
*INVESTIGATOR:	fikk du den til jul ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr V det er_irr_pr ww.
*INVESTIGATOR:	hvor er ww?
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr alt sammen Kardemommeby+sang-en_defm.
*INVESTIGATOR:	alle Kardemommebysangene.
*INVESTIGATOR:	ja kan du kan du noen av sangene der da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	skal vi synge noen av sangene der kanskje?
*INVESTIGATOR:	har du lyst på det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	har du lyst på å synge noen av sangene?
*INVESTIGATOR:	vet du hvilken sang som står der da?
*INVESTIGATOR:	er det tante Sofies sang?
*INVESTIGATOR:	den sinte sangen til tante Sofie?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	husker du den?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	å huff a meg å huff a meg jeg er så sint så.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr det er_irr_pr to sånne sånne Sofie+sang-er_pl.
*INVESTIGATOR:	det er to ja.
*INVESTIGATOR:	er det en snill og en sint eller?
*INVESTIGATOR:	en glad vise og en sint vise eller?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	fy+a+meg+og.
*INVESTIGATOR:	fy a meg jeg er så sint så.
*TARGET_CHILD:	yyy bak-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe fint han har der da?
*INVESTIGATOR:	det var en fin kake!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja husker du hva en sånn kake heter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter det?
*INVESTIGATOR:	kransekake.
*TARGET_CHILD:	sånn sånn så_irr_pt jeg da jeg var_irr_pt hos hos doktor+en_defm var_irr_pt jeg på det da så_irr_pt jeg en_aim sånn kake i bake+butikk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	så du det da du gikk til doktoren ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men vet du hva de
*INVESTIGATOR:	jeg tror kanskje at vi fikk en sånn kake da vi var i på Blindern før jul.
*INVESTIGATOR:	husker du det at du var i selskap før jul så møtte du møtte vi hverandre der?
*TARGET_CHILD:	ja jeg gjor-de_irr_pt det.
*INVESTIGATOR:	ja der var det også en sånn kake.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og vet_irr_pr du hva det var_irr_pt inni de?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt noen sånne pinne-er_pl som sa_irr_pt plopp.
*INVESTIGATOR:	ja de sa plopp ja!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja vet du hva det heter?
*INVESTIGATOR:	det heter en smellbongbong.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig gøyalt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og så er det spennende hvem som får hvem som får liksom hele og hvem som sitter igjen bare med en liten pinne.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr politi+mester-en_defm og brann+mann-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det var det ja.
*TARGET_CHILD:	kamel og sånn.
*INVESTIGATOR:	kamel?
*INVESTIGATOR:	er er det en kamel egentlig?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	er det en kamel egentlig?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det det?
*INVESTIGATOR:	sikker?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	nei nei jeg tror ikke.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr jeg finne_i den kamel-en_defm?
*INVESTIGATOR:	finn kamelen da!
*TARGET_CHILD:	finne_i kamel-en_defm?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim brøle som jeg ha-r_pr.
*INVESTIGATOR:	en brø.
*TARGET_CHILD:	løve.
*INVESTIGATOR:	hva kalte du den for?
*TARGET_CHILD:	brøløveen_defm.
*INVESTIGATOR:	brøløven ja.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr kamel.
*INVESTIGATOR:	der er kamel ja.
*INVESTIGATOR:	hvordan kan du kjenne igjen kamelen da?
*INVESTIGATOR:	hvordan ser du at det er en kamel liksom?
*TARGET_CHILD:	jo fordi+at jeg kjenn-er_pr at det er_irr_pr en_aim nei en_aim pose+kamel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr jeg finne_i noen røver-e_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	som er_irr_pr yyy.
*TARGET_CHILD:	her kom_irr_pt en_aim yyy.
*INVESTIGATOR:	nehei det var ikke noen røver det var en fin klovn.
*TARGET_CHILD:	hihi.
*INVESTIGATOR:	den er kjempefin.
*INVESTIGATOR:	har du hatt en sånn som den blåser på?
*INVESTIGATOR:	har du hatt det selv?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	på en_sju mai en sånn som han som klovnen blåser på har du hatt sånn en_sju mai?
*TARGET_CHILD:	hva?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt en_aim sånn og.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt fløyte.
*INVESTIGATOR:	kan du fortelle meg en ting Tomas.
*INVESTIGATOR:	hvor gammel er du i dag?
*INVESTIGATOR:	hvor gammel er du i dag?
*INVESTIGATOR:	er du ett år?
*INVESTIGATOR:	nei hva?
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr si_irr_i til mamma.
*INVESTIGATOR:	du må si til mamma.
*MOTHER:	da kan du og jeg lave den sammen etterpå.
*TARGET_CHILD:	jeg vil_irr_pr gjøre_i det nå!
*MOTHER:	nei for vi har
*MOTHER:	vi
*MOTHER:	det var mye koseligere i grunnen å sitte her sammen med læreren synes jeg.
*INVESTIGATOR:	nå kan vi like godt skru den av.
*INVESTIGATOR:	nei goddag goddag goddag goddag hva heter du?
*TARGET_CHILD:	jeg het-er_pr Sne+mann-en_defm Kalle.
*INVESTIGATOR:	heter du Snemannen Kalle?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva slags nese er det du har da?
*TARGET_CHILD:	gulrot.
*INVESTIGATOR:	er det gulrotnesen.
*INVESTIGATOR:	ja kan du lukte godt med den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei ikke så veldig.
*INVESTIGATOR:	hva slags øyne er det du har da?
*TARGET_CHILD:	V strikk-et_pp øyne_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	har du strikket øyne?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og så har du veldig fin hatt!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvilken farve er det på hatten din da?
*TARGET_CHILD:	hel-t_adv svart.
*INVESTIGATOR:	er den helt svart ja.
*INVESTIGATOR:	det er det.
*INVESTIGATOR:	den er helt svart.
*INVESTIGATOR:	har ikke du også en sang du kan synge da snemann?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei ingen sanger i dag?
*TARGET_CHILD:	jo det bare ha_irr_i en_aim sang+bok.
*INVESTIGATOR:	må ha en sangbok for ellers kan du vel ikke synge vel?
*INVESTIGATOR:	får jeg får jeg låne den nå?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	aiai.
*INVESTIGATOR:	ai ai ai god dag god dag god dag god dag kanin.
*INVESTIGATOR:	god dag god dag god dag.
*TARGET_CHILD:	jeg vil_irr_pr jeg yyy.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr ikke vi tenne_i+på_prt peis-en_defm da mamma?
*MOTHER:	det var vel
*MOTHER:	jeg synes det er så godt og varmt i dag jeg.
*MOTHER:	kan heller tenne på i kveld.
*INVESTIGATOR:	vet du hva i dag er det varmegrader ute.
*MOTHER:	er det det?
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe fint du har der da Tomas?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	brr.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	se_imp nå mor.
*MOTHER:	ja hvem er det?
*INVESTIGATOR:	hvem er det da?
*TARGET_CHILD:	yyy yyy merk-er_pr ikke det.
*MOTHER:	vet du ikke hva hun heter?
*TARGET_CHILD:	jo.
*MOTHER:	husker du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	joho.
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	et barn i.
*MOTHER:	hva?
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	lille.
*TARGET_CHILD:	Lille_def Triangel.
*INVESTIGATOR:	lille triangel.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke hva denne_adm het-er_pr jeg.
*MOTHER:	husker du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	nehei.
*MOTHER:	marihøne!
*TARGET_CHILD:	marihøne-en_defm.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	ja.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr marihøne.
*MOTHER:	den blir borte når den snurrer rundt og rundt.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	den blir borte når vi snurrer den rundt og rundt.
*TARGET_CHILD:	marihøne mar.
*MOTHER:	kan du huske om Kasper og Jesper og Jonatan har marihøner i huset sitt?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	skal vi gå og se?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	jeg lurer på.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ja det må vi se på vet du.
*MOTHER:	det går vi og ser på.
*INVESTIGATOR:	da får du komme og sette deg ved siden av meg for da kan jeg se også for jeg klarer så vanskelig å se fra den gale siden vet du.
*INVESTIGATOR:	gidder du det?
*INVESTIGATOR:	kan du komme på denne siden?
*INVESTIGATOR:	ser du noe rart der eller?
*TARGET_CHILD:	se-r_pr+ikke en_aim brø+løve.
*INVESTIGATOR:	er det ingen brøløve heller?
*TARGET_CHILD:	nei se-r_pr ingen brø+løve.
*INVESTIGATOR:	ser du ingen brøløve?
*INVESTIGATOR:	men var det brøløve du skulle se etter?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	å der klipper de håret vet du.
*TARGET_CHILD:	jeg kan_irr_pr ikke finne_i noen ting mamma.
*INVESTIGATOR:	kan du ikke finne noen ting der.
*MOTHER:	kom så går vi og ser hva vi kan finne.
*MOTHER:	god dag butikk skal det være noe i dag?
*TARGET_CHILD:	jeg skal_irr_pr ha_irr_i tre jeg skal_irr_pr ha_irr_i tre snekre+ting i dag.
*MOTHER:	tre snekreting.
*MOTHER:	skal vi se!
*MOTHER:	en to tre.
*TARGET_CHILD:	yyy nei i en_aim eske.
*MOTHER:	en hel eske?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nei det har vi ikke.
*MOTHER:	vi selger det bare i biter en to tre.
*MOTHER:	jeg lurer på om du kan gå bort på skolen og bygge litt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ha det bra!
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du nå skal du se dette er en annen type snekring.
*INVESTIGATOR:	den på skolen også den på skolen.
*INVESTIGATOR:	oj!
*MOTHER:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	nei+men nei+men hva skal_irr_pr jeg bygge_i i dag da tro.
*INVESTIGATOR:	tro.
*TARGET_CHILD:	det bli-r_pr passe.
*INVESTIGATOR:	oj passer den?
*TARGET_CHILD:	jeg tro-r_pr jeg kan_irr_pr hamre_i det.
*INVESTIGATOR:	hvis du hamrer den litt.
*INVESTIGATOR:	sånn der.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe fint da?
*MOTHER:	så fint du har snekret!
*MOTHER:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr sklie.
*INVESTIGATOR:	en sklie ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje den kan_irr_pr snekre_i på der.
*MOTHER:	kanskje den kan skli på!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	nettopp.
*INVESTIGATOR:	det var fint.
*INVESTIGATOR:	må nesten klatre opp i.
*TARGET_CHILD:	yyy øyne og munn og nese.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja det var en nesten levende kanon det.
*MOTHER:	en levende kanon?
*MOTHER:	en menneskekanon.
*TARGET_CHILD:	leve kanon.
*MOTHER:	du Tomas
*INVESTIGATOR:	å søren der var jeg for sent ute.
*MOTHER:	men du Tomas?
*MOTHER:	du vet at når læreren er her da må vi gjøre litt skoleting.
*MOTHER:	så kan du og jeg snekre litt etterpå.
*TARGET_CHILD:	mamma her er_irr_pr en_aim til.
*MOTHER:	ja vet du hva vi gjør med den?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	den tar du og jeg og snekrer med litt etterpå og så forteller vi nå læreren lite grann om Kardemommeby for hun kan ikke Kardemommebyboken ordentlig.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	og du kan den så godt så jeg synes vi skal lese den for henne.
*MOTHER:	for da må vi vise læreren hvor flink du er blitt på skolen.
*TARGET_CHILD:	ja jammen hammer-en_defm min_gm.
*MOTHER:	ja den har jeg.
*MOTHER:	jeg har passet på en jeg.
*TARGET_CHILD:	ja jammen.
*MOTHER:	skal vi gjøre det?
*TARGET_CHILD:	nei jeg vil_irr_pr.
*MOTHER:	vil du ikke?
*INVESTIGATOR:	men du Tomas vet du hva som er kjempelurt altså Tomas.
*MOTHER:	ja si det til ham du.
*INVESTIGATOR:	det som er kjempelurt at vi kan si nå du vet sånn som det er på skolen husker du sist vi var på skolen så hadde vi litt frikvarter og så hadde vi time.
*INVESTIGATOR:	og hvis du vil nå hvis du ikke har lyst til å sitte og ha time nå så kan vi ta fem minutter frikvarter og da kan du snekre.
*INVESTIGATOR:	hva er det nå sa du?
*TARGET_CHILD:	helikopter.
*INVESTIGATOR:	ja fint.
*MOTHER:	ja ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje jeg kanskje jeg må_irr_pr hopp-er_pr uti vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*MOTHER:	ja!
*TARGET_CHILD:	gå-r_pr opp gå-r_pr opp og så hopp_imp ned i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det var fint.
*MOTHER:	stupebrett!
*INVESTIGATOR:	ja det vet du.
*TARGET_CHILD:	ja stupe+bratt.
*INVESTIGATOR:	ja det var kjempeflott altså.
*MOTHER:	det må det være.
*MOTHER:	det tror jeg helt sikkert.
*INVESTIGATOR:	brrrrrr.
*MOTHER:	å nå ri.
*INVESTIGATOR:	nå er det time.
*MOTHER:	kom inn.
*INVESTIGATOR:	kom alle barn og sett dere til skoletimen sånn og klovnen kan være med også i skoletimen sånn der.
*MOTHER:	Tomas kan du komme her og sette deg litt nærmere læreren.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr jule her st her er_irr_pr jule+sang-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja det er det!
*INVESTIGATOR:	hvilken julesang er det?
*INVESTIGATOR:	kan du den tror du?
*TARGET_CHILD:	mamma jule+nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	og sekk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	sekken har han og!
*TARGET_CHILD:	stor pakke.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	stor pakke.
*MOTHER:	hva er det da?
*MOTHER:	har han pakket opp den pakken?
*MOTHER:	hva var det han fikk for noe?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ja.
*MOTHER:	hva er det han har rundt halsen da?
*INVESTIGATOR:	noe som han kan ha rundt halsen når det er kaldt.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	se_imp hvor er_irr_pr det hen?
*INVESTIGATOR:	det han har rundt halsen der.
*INVESTIGATOR:	ser du at han har noe rundt halsen der?
*INVESTIGATOR:	sånn med frynser i endene?
*TARGET_CHILD:	skjerf.
*INVESTIGATOR:	ja det var et skjerf akkurat!
*TARGET_CHILD:	og skjøyte-er_pl.
*INVESTIGATOR:	skøyter også!
*INVESTIGATOR:	han var glad for det han fikk til jul!
*INVESTIGATOR:	hva var det for noe da?
*TARGET_CHILD:	en_aim vovvov.
*INVESTIGATOR:	det er en vovvov.
*TARGET_CHILD:	og en_aim en_aim krokodille.
*INVESTIGATOR:	en krokodille ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se mer i
*INVESTIGATOR:	vi kan
*INVESTIGATOR:	se der!
*INVESTIGATOR:	ser du det?
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr bøk-ene_irr_defpl til yyy barn-a_defpl.
*INVESTIGATOR:	det er bøkene til barna ja.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr alle_def bøk-ene_irr_defpl til alle_def barn-a_defpl.
*INVESTIGATOR:	akkurat!
*TARGET_CHILD:	det.
*INVESTIGATOR:	å en to
*INVESTIGATOR:	takk skal du ha!
*INVESTIGATOR:	kom og sett deg her!
*TARGET_CHILD:	han må_irr_pr sitte_i jo.
*TARGET_CHILD:	han få-r_pr ikke til å sitte_i jo!
*INVESTIGATOR:	nei du kan lene ham bort til ryggen vet du.
*INVESTIGATOR:	der kan han sitte der sånn.
*TARGET_CHILD:	så må_irr_pr vi tegne_i.
*INVESTIGATOR:	ja de tror det kanskje er lurt at de tegner litt også.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	men da må de
*INVESTIGATOR:	hva må ve ha for å tegne tror du?
*TARGET_CHILD:	hm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	blyant.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	blyant.
*INVESTIGATOR:	flott!
*INVESTIGATOR:	aj nå har du løpt veldig.
*INVESTIGATOR:	å det var to blyanter også.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva er det vi ser på dette bildet her da Tomas?
*TARGET_CHILD:	jule+tre-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja nå er juletreet her.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe nedi der da på toppen der?
*TARGET_CHILD:	stjerne.
*INVESTIGATOR:	stjerne ja!
*INVESTIGATOR:	og så for noe mere?
*TARGET_CHILD:	pynt.
*INVESTIGATOR:	er det pynt ja!
*TARGET_CHILD:	å.
*INVESTIGATOR:	ja der var hva var det?
*TARGET_CHILD:	å jule+grøt til jule+nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	julegrøt til julenissen vet du ja.
*TARGET_CHILD:	nå kan_irr_pr alle_def barn-a_defpl se_irr_i i bøk-ene_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	nå kan vi se i de bøkene vet du.
*INVESTIGATOR:	det går fint an ja.
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så ta-r_pr vi den til barn-a_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	tar vi den fine boken?
*INVESTIGATOR:	skal barna ha den også?
*INVESTIGATOR:	hva skal.
*TARGET_CHILD:	den til ulv-en_defm.
*INVESTIGATOR:	den skal ulven få.
*INVESTIGATOR:	hva er det ulven leser om nå da?
*INVESTIGATOR:	hva er det du har der da?
*TARGET_CHILD:	og her er_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	men den må nesten vi ha.
*INVESTIGATOR:	vi må også ha en vi må også ha en for nå har d nå er det fullt der.
*INVESTIGATOR:	nå kan vi ta denne ikke sant?
*INVESTIGATOR:	sånn skal vi se.
*INVESTIGATOR:	hva var det som lå der?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	vil du ha en annen bok?
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr+du+hva?
*INVESTIGATOR:	nei?
*TARGET_CHILD:	vovvov-en_defm ha-r_pr ikke få-tt_irr_pp noen bok.
*INVESTIGATOR:	nei men vovvoven kan lese den sammen med klovnen vet du.
*INVESTIGATOR:	sånn det er bedre og så har de så har.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	joda joda sånn nå må ka.
*TARGET_CHILD:	de kan_irr_pr ha_irr_i to de.
*INVESTIGATOR:	nei de kan ikke ha to oppå hverandre.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke.
*INVESTIGATOR:	vi kan ha den ene.
*INVESTIGATOR:	vi trenger også en vi trenger også en bok vet du Tomas!
*TARGET_CHILD:	nei vet_irr_pr+du+hva?
*INVESTIGATOR:	nei?
*TARGET_CHILD:	nå må_irr_pr du tegne_i.
*INVESTIGATOR:	nå må vi tegne.
*INVESTIGATOR:	ok hva skal vi tegne da?
*INVESTIGATOR:	må se du tegne litt så vi ser hva det blir.
*TARGET_CHILD:	du må_irr_pr tegne_i et_ain hus.
*INVESTIGATOR:	tegne et hus ja fint få se!
*TARGET_CHILD:	nei.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*TARGET_CHILD:	fyr+tårn.
*INVESTIGATOR:	å var det fyrtårn det ble ja.
*TARGET_CHILD:	også tro-dde_pt jeg det skulle_irr_pt bli_irr_i hus.
*INVESTIGATOR:	du trodde det skulle bli
*INVESTIGATOR:	også ble det fyrtårn!
*TARGET_CHILD:	ja ja se_imp bak nå.
*INVESTIGATOR:	kan du kan du tegne Tobias i tårnet da tror du?
*TARGET_CHILD:	du kan_irr_pr tegne_i hus.
*INVESTIGATOR:	ok jeg tegner hus her på denne siden.
*TARGET_CHILD:	og jeg tegn-er_pr garasje.
*INVESTIGATOR:	akkurat det er fint vet du.
*INVESTIGATOR:	nå tegner jeg et hus sånn sånn.
*TARGET_CHILD:	og dør-en_defm.
*INVESTIGATOR:	må ha dør vet du!
*TARGET_CHILD:	ja det må_irr_pr vi.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	også der håndtak-et_defn.
*INVESTIGATOR:	håndtaket på døren må vi også ha akku
*INVESTIGATOR:	det er flott at du tegnet det.
*INVESTIGATOR:	og skal jeg for n
*INVESTIGATOR:	det er noe som mangler på dette huset er det ikke det?
*INVESTIGATOR:	er et noe mer som.
*TARGET_CHILD:	pipe-en_defm.
*INVESTIGATOR:	pipen ja pipen!
*INVESTIGATOR:	og hva kommer opp av pipen da?
*TARGET_CHILD:	røyk.
*INVESTIGATOR:	røyk.
*INVESTIGATOR:	er det noe annet som mangler på huset synes du?
*TARGET_CHILD:	menneske-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	menneskene ja det er jeg enig i men er det ikke noe litt rart med det huset enda?
*INVESTIGATOR:	det er dør altså men hva ellers pleier det å være på hus tror du?
*TARGET_CHILD:	seng-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja seng.
*INVESTIGATOR:	men det er inni huset.
*INVESTIGATOR:	og det kan vi er ikke så lett å se utenpå hva som er inni huset.
*INVESTIGATOR:	nei men men hva er det vi kan se ut av her da?
*TARGET_CHILD:	vindu-et_defn.
*INVESTIGATOR:	vinduet ja akkurat det var ingen vinduer her vet du!
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det gikk ikke.
*INVESTIGATOR:	vi må ha vindu.
*INVESTIGATOR:	et vindu der kanskje det er et vindu der.
*INVESTIGATOR:	og så kanskje det er flere etasjer i dette huset hva?
*INVESTIGATOR:	er det det?
*INVESTIGATOR:	ja og er det vinduer der oppe og?
*INVESTIGATOR:	har du vindu på ditt rom?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men det er i første etasje men da har mor og far vindu på sitt rom?
*TARGET_CHILD:	de ha-r_pr to vindu-er_pl.
*INVESTIGATOR:	de har to.
*INVESTIGATOR:	da må vi tegne to.
*INVESTIGATOR:	flott!
*INVESTIGATOR:	er det noe annet i i som er i vinduene tror du?
*INVESTIGATOR:	hvis du ser rundt i vinduene her hva er det for noe i vinduene?
*INVESTIGATOR:	hvis du ser rundt i vinduene i stuen.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe i vinduene på i stuen?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn ja hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	noe Brumm.
*INVESTIGATOR:	det er Ole Brumm ja var det jammen.
*INVESTIGATOR:	kom hit lite grann jeg bare tar en sånn.
*TARGET_CHILD:	bi-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	også biene rundt.
*INVESTIGATOR:	og så hva henger han i da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva henger Ole Brumm i?
*TARGET_CHILD:	ballong.
*INVESTIGATOR:	ja ballong ja!
*INVESTIGATOR:	de gjør det og så biene rundt!
*INVESTIGATOR:	men hva er det for noe ellers som er i vinduene?
*INVESTIGATOR:	litt lenger nede i vinduene litt lenger nede i vinduene her ser du.
*INVESTIGATOR:	og borti der for eksempel.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe som står i vinduene her der borte?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr blomst-er_pl.
*INVESTIGATOR:	det er blomster ja.
*INVESTIGATOR:	vi må tegne noen blomster her synes du ikke det?
*INVESTIGATOR:	noen blomster vel.
*TARGET_CHILD:	yyy og en_aim der.
*INVESTIGATOR:	og en liten en der også ja det synes jeg også at det burde være.
*INVESTIGATOR:	helt enig og så.
*TARGET_CHILD:	og en_aim der.
*INVESTIGATOR:	der også ja begynne med det ja og det.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr en_aim pute yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det som henger på siden av gard av siden av vinduet da?
*INVESTIGATOR:	hva på siden av vinduet eller på siden av døren der da?
*INVESTIGATOR:	henger det noe.
*TARGET_CHILD:	trapp.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	yyy det var_irr_pt den_adm derre skal_irr_pr jeg vise_i deg.
*INVESTIGATOR:	ja fint!
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pr hele_def det_adn store_def vindu-et_defn der.
*INVESTIGATOR:	det var hele det store vinduet der ja.
*TARGET_CHILD:	det var stor t.
*INVESTIGATOR:	det var stort!
*TARGET_CHILD:	men det var_irr_pt en_aim en_aim stor dør.
*INVESTIGATOR:	det var en dør ja en helt stor dør!
*TARGET_CHILD:	en_aim til dør og.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	to dør-er_pl.
*INVESTIGATOR:	to dører.
*TARGET_CHILD:	sånn som jeg sånn som jeg vise-te_pt deg.
*INVESTIGATOR:	ja skal vi se da er må vi tegne en liten dør ved siden av det vinduet der da!
*INVESTIGATOR:	ja nå kan vi tegne bare da må vi tegne litt lenger ned ser du sånn så den går liksom til toppen av vinduet og så går den helt ned sånn.
*INVESTIGATOR:	men da må vi ha noe på den døren som kom ut.
*INVESTIGATOR:	et håndtak!
*TARGET_CHILD:	menneske.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	et_ain menneske.
*INVESTIGATOR:	et menneske som skal ut ja.
*INVESTIGATOR:	nå kan vi tegne et menneske.
*INVESTIGATOR:	skal vi tegne et menneske som står og banker på og skal inn i huset?
*INVESTIGATOR:	ja ok der er et hode.
*INVESTIGATOR:	og så tar du en hals.
*INVESTIGATOR:	og så tar du en arm og den er bøyet litt for den banker.
*INVESTIGATOR:	og så står den andre armen litt ned sånn.
*INVESTIGATOR:	og så er det et ben og et ben.
*INVESTIGATOR:	og så føtter sånn.
*INVESTIGATOR:	har han lue på tror du?
*INVESTIGATOR:	skal han ha lue på?
*INVESTIGATOR:	ja ok da tegner vi lue på og så er det kanskje litt lite klær på.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta litt klær bukse på og sånn hva?
*INVESTIGATOR:	tegner du
*INVESTIGATOR:	hva er hva er det du tegnet for noe fint da hva?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt militær som bank-et_pt på_prt.
*INVESTIGATOR:	en militær som banket på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva sa han da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	dunk dunk er det noen hjemme her?
*TARGET_CHILD:	ja det sa_irr_pt han.
*INVESTIGATOR:	ja det sa han tror jeg.
*INVESTIGATOR:	ja og så kan vi.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr vise_i deg hvor det var_irr_pt mere.
*INVESTIGATOR:	vis meg noe mere flott!
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt en_aim pæis.
*INVESTIGATOR:	en peis ja det var en peis.
*INVESTIGATOR:	men du da må vi nesten tegne huset inni men lage liksom huset inni tegner vi her nå.
*INVESTIGATOR:	nå lager vi liksom en ny sånn firkant og så tegner vi inni huset.
*INVESTIGATOR:	og her borte i det ene hjørnet der er det en peis.
*INVESTIGATOR:	hva er det vi brenner på peisen da?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr en_aim dør siden+av peis-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja den og så har vi en dør ved siden av peisen der sånn.
*INVESTIGATOR:	og så var det et vindu ikke sant?
*TARGET_CHILD:	også ved.
*INVESTIGATOR:	også ved ja ved var det vet du det brenner vi på peisen ikke sant?
*INVESTIGATOR:	hva står hva står veden oppi da?
*TARGET_CHILD:	og det var_irr_pt+ikke ved jo.
*INVESTIGATOR:	jo det var ikke ved i selve peisen for den brente dere i går.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det som er blitt igjen der nå da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr al t det støv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	alt støvet ja.
*INVESTIGATOR:	aske?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	asken.
*INVESTIGATOR:	heter det aske?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja etter veden.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja synes du det er koselig når han brenner på peisen?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men det er veldig koselig.
*TARGET_CHILD:	også fyrstikk-er_pl.
*INVESTIGATOR:	fyrstikker ja det må vi ha.
*INVESTIGATOR:	en liten fyrstikkeske kan vi ha her.
*INVESTIGATOR:	der ligger en liten fyrstikkeske sånn.
*TARGET_CHILD:	sånn og så skal_irr_pr vi tegne_i garasje-en_defm.
*TARGET_CHILD:	det ha-r_pr vi glem-t_pp.
*INVESTIGATOR:	det har vi helt glemt vet du.
*INVESTIGATOR:	den kan vi tegne ved siden av huset den da.
*TARGET_CHILD:	for da kan_irr_pr det være_i her.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	en_aim liten_m garasje.
*INVESTIGATOR:	liten garasje ja og så bilen!
*TARGET_CHILD:	yyy neimen det var_irr_pr en der.
*INVESTIGATOR:	hm der var bilen og så skal bilen kjøre inn i garasjen eller?
*TARGET_CHILD:	hjul-ene_defpl må_irr_pr den ha_irr_i.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kom_imp skal_irr_pr vi bytte_i.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	bytte_i.
*INVESTIGATOR:	vi bytter ja så du får den rød.
*INVESTIGATOR:	det er jeg enig i det var lurt.
*INVESTIGATOR:	hvilken farve var det det var på den blyanten der sa du?
*TARGET_CHILD:	rød.
*INVESTIGATOR:	den var rød ja.
*INVESTIGATOR:	hvilken var det du hadde opp først da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvilken farve var det på den du hadde først da?
*TARGET_CHILD:	fyrstikk.
*INVESTIGATOR:	fyrstikken nei hvilken farve var det på den blyanten der?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt gul.
*INVESTIGATOR:	den er gul ja!
*TARGET_CHILD:	og den er_irr_pr rød.
*INVESTIGATOR:	den er rød ja du.
*TARGET_CHILD:	hm hva skal_irr_pr vi gjøre_i nå da?
*INVESTIGATOR:	hva skal vi gjø
*INVESTIGATOR:	du vet du hva?
*INVESTIGATOR:	jeg husker sist jeg var hos deg så hadde du en veldig fin leke som var en sånn liten plate.
*INVESTIGATOR:	oppå der hadde du mange kjøkkenting og haveting og sånn som du kunne klistre på den platen husker du det?
*INVESTIGATOR:	ja vet du hvor den ligger hen nå?
*INVESTIGATOR:	på værelset ditt kanskje?
*TARGET_CHILD:	yyy kan_irr_pr gå_irr_i og hente_i den.
*INVESTIGATOR:	går du og henter den?
*INVESTIGATOR:	flott!
*TARGET_CHILD:	ja vet_irr_pr ikke hvor den er_irr_pr tro men V kan_irr_pr jeg jo finne_i den.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg du gjjoer.
*INVESTIGATOR:	flott!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr klistre+ting inne_loc på bad mitt_gn og speil-et_defn mi.
*INVESTIGATOR:	har du det også?
*INVESTIGATOR:	har du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så flott!
*INVESTIGATOR:	er det
*INVESTIGATOR:	skal jeg bli med og se?
*TARGET_CHILD:	fall.
*INVESTIGATOR:	sånn nå kan vi se på det.
*TARGET_CHILD:	sånn alle_def klistre+ting-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	å det var mange fine klistretinger.
*INVESTIGATOR:	vi tar av klistringen og så kan vi klistre på igjen.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr+vi+se_i.
*INVESTIGATOR:	ja sånn sånn sånn sånn nå begynner vi.
*INVESTIGATOR:	der hva er for eksempel det?
*INVESTIGATOR:	skal vi sette på den?
*TARGET_CHILD:	stryke+jern.
*INVESTIGATOR:	strykejern og så er det for noe å hva står strykejernet oppå?
*TARGET_CHILD:	på den_adm plate-en_defm.
*INVESTIGATOR:	oppå platen ja!
*INVESTIGATOR:	det heter et.
*INVESTIGATOR:	hva heter et sånn strykejern som du stryker på?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	tøy.
*INVESTIGATOR:	ja det er riktig at du stryker på tøy ja strykebrett vet du.
*TARGET_CHILD:	stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	tenkte jeg på.
*INVESTIGATOR:	ja og hva er det for noe da?
*INVESTIGATOR:	det er en.
*TARGET_CHILD:	kommode.
*INVESTIGATOR:	det er en kommode ja og.
*TARGET_CHILD:	en_aim til kommode.
*INVESTIGATOR:	en til kommode!
*TARGET_CHILD:	så mange kommode-er_pl vi ha-r_pr da.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er fordi vi har så mye klær jeg!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men her da?
*INVESTIGATOR:	her hva var det?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr kjøkken+ting.
*INVESTIGATOR:	nytt kjøkkenting men hva er det for noe rart da?
*INVESTIGATOR:	kan du se hva det er?
*INVESTIGATOR:	hva tror du det er?
*TARGET_CHILD:	en_aim seng.
*INVESTIGATOR:	ja det er en seng ja oj.
*TARGET_CHILD:	hammer.
*INVESTIGATOR:	det var en hammer som hadde gjemt seg under den under den skapet.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	skap.
*INVESTIGATOR:	hva slags skap da?
*TARGET_CHILD:	atteskap.
*INVESTIGATOR:	kjøleskap tror jeg.
*TARGET_CHILD:	kjøle+skap.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det er det.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg!
*INVESTIGATOR:	ser det ikke sånn ut da?
*INVESTIGATOR:	og det da som du tok der hva er det?
*TARGET_CHILD:	sykkel.
*INVESTIGATOR:	og en sykkel ja!
*TARGET_CHILD:	og en_aim bil.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og si-er_pr brum.
*INVESTIGATOR:	det gjør den vet du!
*TARGET_CHILD:	yyy hvor skal_irr_pr vi ha_irr_i dem hen da?
*INVESTIGATOR:	der kan vi ha den.
*INVESTIGATOR:	det var lurt!
*TARGET_CHILD:	og V skal_irr_pr styre_i+den og han må_irr_pr vi ha_irr_i.
*INVESTIGATOR:	må ha en som styrer den ja!
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	kan du bruke den?
*TARGET_CHILD:	kanskje.
*INVESTIGATOR:	kanskje han kan styre?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nei vi ha-r_pr ingen plass til han.
*INVESTIGATOR:	nei vi har ikke ne
*INVESTIGATOR:	da må vi sette bilen litt lenger ned da vet du bare.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	da kan han styre.
*INVESTIGATOR:	han står liksom oppi bilen.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr+ikke noe sete der en_aim gang.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noe sete vet du men det vi kan gjøre da er at vi kan sette han bak.
*INVESTIGATOR:	hvis du sette legger på han først så legger vi liksom bilen oppå så ser vi bare toppen av den akkurat som man gjør inni en vanlig bil.
*INVESTIGATOR:	sånn var det lurt?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	også her da hva er det?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr vi gå_irr_i+ned_prt og se_i hva i kjeller-en_defm hva det er_irr_pr?
*INVESTIGATOR:	ja vet du hva det er?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja vet du hva det heter da?
*TARGET_CHILD:	ja se_irr_i på bilde-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja vi kan se på bildet vet du.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe fint på bildet der da hva?
*TARGET_CHILD:	en_aim vovvov.
*INVESTIGATOR:	ja en voff-voff ja.
*INVESTIGATOR:	og så ved siden av der er det.
*TARGET_CHILD:	et_ain bord.
*INVESTIGATOR:	et bord ja og hva står det på bordet da?
*TARGET_CHILD:	masse mat.
*INVESTIGATOR:	mat ja.
*INVESTIGATOR:	er det noe annet enn mat der eller er det noe annet enn mat på bordet?
*INVESTIGATOR:	kan jeg få se?
*INVESTIGATOR:	få se der sitter det noen ved siden av bordet.
*INVESTIGATOR:	ja og så hva er det for noe rart på bordet her for eksempel der er det.
*INVESTIGATOR:	er det tallerken hva?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	er det tallerken der?
*INVESTIGATOR:	ja hva var det for noe?
*INVESTIGATOR:	er det noe a.
*TARGET_CHILD:	dessert.
*INVESTIGATOR:	er det til dessert?
*INVESTIGATOR:	ja også her da hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	yyy ha-r_pr jeg til ting.
*INVESTIGATOR:	er det ting?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr kjempe+gøy og han er_irr_pr yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	små menn-er_irr_pl som kan_irr_pr bygge_i+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	små menner som.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr bygge_i+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	som du kan bygge opp.
*TARGET_CHILD:	bli-r_pr så fort_adv.
*INVESTIGATOR:	oj hvor er de?
*TARGET_CHILD:	hvor er_irr_pr det da tro?
*INVESTIGATOR:	hvor er det tro?
*TARGET_CHILD:	nei vi kan_irr_pr leke_i med ski+løp+er_ag-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi gjøre vet du.
*INVESTIGATOR:	den var fin altså den skiløperen.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	den kan du
*INVESTIGATOR:	den er enda finere å leke med ute den ikke sant på sneen?
*TARGET_CHILD:	du vet_irr_pr+du+hva og nå hopp-er_pr han ut i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	hopper han ut i vannet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	xxx gjør han det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	gjør skiløperen hopper skiløperen ut i vannet?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt i sommer i sommer da hopp-et_pt ski+løp+er_ag-ene_defpl ut i vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	xxx var du oppe i Holmenkollbakken og så på det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og se_i nå.
*TARGET_CHILD:	hopp-et_pt i yyy yyy.
*INVESTIGATOR:	du har du prøvd å gå på ski selv?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	har du prøvd å gå på ski selv?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men jeg så skiene dine stå utenfor døren jo.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	jeg så dine ski stå utenfor døren jeg!
*INVESTIGATOR:	har du prøvd å gå litt på ski kanskje lite grann hva?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	ai.
*TARGET_CHILD:	nå kjør-er_pr han fra vann-et_defn.
*TARGET_CHILD:	yyy og der var_irr_pt brøløve og tiger.
*INVESTIGATOR:	oj var det det?
*INVESTIGATOR:	både broeløver og tigere?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	rrr nå hopp-er_pr han se her kssj.
*TARGET_CHILD:	bum.
*INVESTIGATOR:	bum vet du!
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr du.
*INVESTIGATOR:	tror du han slår seg eller?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	tror du han slår seg?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei heldigvis.
*INVESTIGATOR:	hvorfor slår han seg ikke?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	fordi han har
*INVESTIGATOR:	hva er det han har på hodet sitt?
*TARGET_CHILD:	han må_irr_pr ha_irr_i sånn ellers så få-r_pr han vann i øyn-ene_irr_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja riktig!
*INVESTIGATOR:	hva er det han har foran øynene da nå?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det han har foran.
*TARGET_CHILD:	slalom+skinn-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	slalomskinnene ja men hva er det han har for noe på foran øynene sine?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	skru+jern-et_defn ting.
*INVESTIGATOR:	skruting?
*INVESTIGATOR:	nei er det ikke briller da?
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt+ikke det.
*INVESTIGATOR:	er det ikke heter det ikke tror du ikke det heter slalombriller da?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	tror du ikke at det heter briller sånn som han har foran øynene sine?
*TARGET_CHILD:	brille-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg at det vil hete.
*INVESTIGATOR:	og så har han han har en veldig rar lue!
*TARGET_CHILD:	brr psjsj.
*INVESTIGATOR:	han har veldig rar lue du!
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	han har en veldig rar lue!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe da?
*INVESTIGATOR:	nå blir den helt flat.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta og legge den sammen?
*TARGET_CHILD:	tegn-et_pt.
*INVESTIGATOR:	har du tegnet litt ja.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr tyv der.
*TARGET_CHILD:	jeg se-r_pr en tyv.
*INVESTIGATOR:	er det en tyv?
*TARGET_CHILD:	inni der.
*INVESTIGATOR:	hvor er tyven?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	oj vis meg den!
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr kanon V kanon.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr kanon.
*INVESTIGATOR:	er det kanon ja.
*TARGET_CHILD:	yyy nå ta-r_pr jeg på_prt den her.
*INVESTIGATOR:	du setter på nå setter du på paraplyen på kanonen.
*TARGET_CHILD:	nå begynn-er_pr kanon-en_defm.
*INVESTIGATOR:	nå begynn.
*TARGET_CHILD:	pang.
*INVESTIGATOR:	oj.
*TARGET_CHILD:	nå gå-r_pr kanon-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ha ha.
*TARGET_CHILD:	nå gå-r_pr kanon-en_defm.
*INVESTIGATOR:	går kanonen nå?
*TARGET_CHILD:	nå gå+r_pr kanon-en_defm oppi yyy og så skal_irr_pr pange_i.
*INVESTIGATOR:	skal den pange noe veldig?
*TARGET_CHILD:	ja det er_irr_pr der og der.
*INVESTIGATOR:	hva skal den pange på?
*TARGET_CHILD:	pang.
*INVESTIGATOR:	ja men er det noe spesielt den skal pange på?
*TARGET_CHILD:	den pang-er_pr pr så veldig.
*TARGET_CHILD:	sånn er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*INVESTIGATOR:	at den panger så veldig at den nesten.
*TARGET_CHILD:	trær-ne_irr_defpl gå-r_pr+i+stykker_prt og og gulv-et_defn gå-r_pr+i stykker_prt.
*INVESTIGATOR:	ha ha.
*TARGET_CHILD:	så høy t.
*INVESTIGATOR:	så høyt.
*INVESTIGATOR:	gjør de det?
*INVESTIGATOR:	det var fælt.
*TARGET_CHILD:	pang pang her gå-r_pr yyy her gå-r_pr pang.
*INVESTIGATOR:	her gå.
*TARGET_CHILD:	nå gå-r_pr det i luft-a_deff.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	opp i luft-a_deff og da yyy.
*INVESTIGATOR:	oj hva var det for noe hva er det?
*INVESTIGATOR:	hva er det du har på deg da?
*TARGET_CHILD:	sånn.
*INVESTIGATOR:	ja men hva er sånn da?
*TARGET_CHILD:	her komm-er_pr annen kanon.
*INVESTIGATOR:	jøss så mange fine kanoner du har da.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	nå gå-r_pr+det.
*MOTHER:	ha ha hvor er du hen da?
*TARGET_CHILD:	jeg jeg er_irr_pr i yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	jeg kjør+er_pr yyy pang.
*TARGET_CHILD:	jeg er_irr_pr oppi luft-a_deff.
*INVESTIGATOR:	er du oppi lufta nå?
*MOTHER:	hvor er det du pleier å skyte hen da?
*MOTHER:	hvor er det du får lov å skyte hen?
*TARGET_CHILD:	i skog-en_defm.
*INVESTIGATOR:	i skogen ja.
*INVESTIGATOR:	hva skyter du der da?
*TARGET_CHILD:	ekorn.
*INVESTIGATOR:	skyter du ekorn i.
*TARGET_CHILD:	for de for de for de er_irr_pr farlige_pl.
*INVESTIGATOR:	er de det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er de
*INVESTIGATOR:	nei de er ikke farlige for deg?
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	er de det tror du?
*TARGET_CHILD:	bare for de_apl der menneske-ne_defpl som er død.
*INVESTIGATOR:	er de farlige for de menneskene som er død?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	ja men Tomas det er ikke
*MOTHER:	det er noe annet du pleier å få lov å skyte i skogen.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*MOTHER:	husker du ikke det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*MOTHER:	når du går på jakt vet du.
*MOTHER:	er det du pleier å skyte da?
*TARGET_CHILD:	ekorn.
*MOTHER:	de fuglene da?
*TARGET_CHILD:	de og.
*MOTHER:	hva heter de da?
*TARGET_CHILD:	de het-er_pr trost-er_pl.
*MOTHER:	og ryper.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	ryper.
*MOTHER:	var ikke du på rypejakt i går da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	var du det?
*INVESTIGATOR:	var du med på ordentlig?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt fjær.
*INVESTIGATOR:	var det fjær ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det fuglen het sa du?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva slags fugler var det dere skjøt på?
*TARGET_CHILD:	de fugl-ene_defpl ha-dde_pt ta-tt_pp yyy.
*INVESTIGATOR:	hadde de.
*TARGET_CHILD:	de fjær bare bare en_aim fjær.
*INVESTIGATOR:	men du hva slags fugl var det?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt en_aim fjær.
*INVESTIGATOR:	ja men hva slags fugl
*MOTHER:	hva var det vi lekte at det var da?
*TARGET_CHILD:	vi lek+te_pt var_irr_pt til jul.
*MOTHER:	tiur?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	at det var til jul ja.
*MOTHER:	hva var det vi skulle ha til jul?
*TARGET_CHILD:	yyy drep.
*INVESTIGATOR:	skal du ha drep til jul?
*MOTHER:	skulle drepe ryper skyte ryper til jul.
*TARGET_CHILD:	hallo!
*INVESTIGATOR:	du snakker i telefonen ja du snakker i telefonen der hvor du sitter.
*INVESTIGATOR:	gjør du det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hallo!
*TARGET_CHILD:	hallo!
*INVESTIGATOR:	hallo hallo!
*TARGET_CHILD:	hallo er_irr_pr telefon.
*INVESTIGATOR:	ja hvem er det jeg snakker med?
*TARGET_CHILD:	du snakk-er_pr med doktor-en_defm til fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å er det doktoren til flyet ja.
*INVESTIGATOR:	ja ja kjære doktor jeg lurte på om du kunne komme og reparere flyet mitt?
*INVESTIGATOR:	for det er gått litt i stykker.
*TARGET_CHILD:	ja det kan_irr_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	kan du?
*INVESTIGATOR:	flott!
*TARGET_CHILD:	jeg kan_irr_pr reparere_i yyy yyy.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr skru+jern det der.
*INVESTIGATOR:	det er skrujern ja flott.
*INVESTIGATOR:	er det skrujern?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr et_ain annet fly.
*INVESTIGATOR:	det er et annet fly.
*INVESTIGATOR:	det kan du også reparere.
*TARGET_CHILD:	reparer_imp reparer_imp
*TARGET_CHILD:	du jeg ha-r_pr+med_prt meg hammer og spiker.
*INVESTIGATOR:	ja det er flott!
*INVESTIGATOR:	det er veldig nyttig!
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr spiker.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr spiker.
*INVESTIGATOR:	der er spiker ja.
*INVESTIGATOR:	hallo hallo hallo.
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr reparer-t_pt.
*TARGET_CHILD:	nå må_irr_pr nå må_irr_pr alle gå_irr_i i fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	må alle gå i flyet ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kan du si det til alle da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja sier du det nå så alle vet det.
*TARGET_CHILD:	alle må_irr_pr gå_irr_i i fly-et_defn.
*MOTHER:	javel da går jeg opp med en gang
*MOTHER:	hva er det vi skal gjøre når vi har satt oss i flyet da tomas?
*MOTHER:	nå har vi satt oss.
*MOTHER:	hva må vi gjøre da før flyet går?
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr de sitte_i hel-t_adv pen t.
*MOTHER:	å ta på.
*TARGET_CHILD:	hva hva hva?
*MOTHER:	vi må ta på.
*TARGET_CHILD:	ja nei.
*TARGET_CHILD:	ta_irr_i+på_prt sikkerhets+belte.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det må vi gjøre altså.
*INVESTIGATOR:	det er viktig.
*INVESTIGATOR:	det må vi alltid det.
*TARGET_CHILD:	nei nei jeg skal_irr_pr sitte_i på krakk oppi der.
*MOTHER:	oppi der?
*MOTHER:	er du flyveren da?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	får du lov av læreren til det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja du får lov til det.
*MOTHER:	skal du være flyveren nå?
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	nå får du sitte pent da.
*MOTHER:	hva er dette her for noe da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	nøkkel.
*INVESTIGATOR:	er det en nøkkel ja.
*INVESTIGATOR:	men tror du flyveren trenger nøkkel til flyet?
*TARGET_CHILD:	ja man skal_irr_pr bare starte_i med nøkl-ene_defpl først.
*INVESTIGATOR:	ja må jo det.
*TARGET_CHILD:	brum.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	nå gå+r_pr fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	nå sitter jeg veldig.
*TARGET_CHILD:	nå gå-tt_pp menneske-ne_defpl
*TARGET_CHILD:	nå nå skru+r_pr jeg av_prt fly-et_defn for yyy for menneske-ne_defpl er_irr_pr gå-tt_pp av_prt.
*INVESTIGATOR:	menneskene er gått av ja.
*TARGET_CHILD:	psj.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	flyet stoppet også venter vi til menneskene kommer tilbake igjen.
*INVESTIGATOR:	så kan vi starte igjen.
*INVESTIGATOR:	skal vi det?
*INVESTIGATOR:	ja det kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr jeg bare.
*INVESTIGATOR:	hvor skal vi fly hen da?
*TARGET_CHILD:	oj der den ha-r_pr jeg få-tt_pp av far.
*INVESTIGATOR:	har du det?
*INVESTIGATOR:	så hvor skal vi fly hen da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvor skal vi fly hen synes du?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvor skal vi fly hen?
*TARGET_CHILD:	vi skal_irr_pr fly_irr_i til til Sanden.
*INVESTIGATOR:	til?
*TARGET_CHILD:	Sanden.
*INVESTIGATOR:	til Sanden ja.
*INVESTIGATOR:	det er herlig å kunne fly dit.
*INVESTIGATOR:	pleier du å fly dit?
*TARGET_CHILD:	jeg plei-er_pr det det var_irr_pt noe yyy vi kan_irr_pr.
*TARGET_CHILD:	pappa sa_irr_pt vi kunne_irr_pt fly_irr_i yyy til Sanden.
*INVESTIGATOR:	ja men så gjør vi det.
*INVESTIGATOR:	kjempefint!
*INVESTIGATOR:	ellers kjører dere bil dit gjør dere ikke det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	når du skal til Sanden vanligvis da kjører dere bilen gjør dere ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men nå kan vi fly dit.
*TARGET_CHILD:	yyy Sanden med yyy.
*INVESTIGATOR:	til Sanden med.
*TARGET_CHILD:	fly_irr_i båtfly til Sanden.
*INVESTIGATOR:	hva slags fly?
*TARGET_CHILD:	båtfly til Sanden.
*INVESTIGATOR:	båtfly ja det er lurt.
*MOTHER:	ja det skulle vi gjøre en dag.
*MOTHER:	hvorfor var du ikke i båtflyet den dagenda?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	hvorfor var du ikke i sjøfly den dagen?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	hvorfor reiste ikke du med sjøfly?
*TARGET_CHILD:	for det var_irr_pt så mye tåke at.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	da gå-tt_pp jeg ikke på Sanden lenger.
*INVESTIGATOR:	så gått du ikke på Sanden.
*TARGET_CHILD:	jeg gå_irr_i på Sanden når mamma pappa komm-er_pr hjem da kan_irr_pr jeg gå_irr_i til Sanden.
*INVESTIGATOR:	hvor er pappa nå da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvor er pappa?
*TARGET_CHILD:	på kontor-et_defn.
*INVESTIGATOR:	han er på kontoret ja.
*TARGET_CHILD:	V komme_i etterpå ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så kom m-er_pr så gå+r_pr jeg på Sanden.
*MOTHER:	skal du reise til Sanden da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	skal du reise til Sanden når far kommer hjem?
*MOTHER:	hvem har du fått den bananen av da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	hvem har du fått den bananen av?
*TARGET_CHILD:	jeg bare ta-tt_pp den i kjøle+skap-et_defn jeg.
*MOTHER:	hva sa du?
*TARGET_CHILD:	bare ta-tt_pp den i kjøle+skap-et_defn jeg.
*MOTHER:	har du det ja.
*MOTHER:	kan ikke du spørre om du får lov til å få den da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	du kan spørre pent om du kan få lov å få den før du spiser den.
*TARGET_CHILD:	yyy nei.
*MOTHER:	det kan hende jeg sier ja!
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	det kan hende at jeg sier ja hvis du
*MOTHER:	vær så god Tomas du skal få den men da må du rense den pent.
*MOTHER:	få se da.
*MOTHER:	kan du rense banan?
*INVESTIGATOR:	hva er det som er utenpå bananen der Tomas hva er det som er utenpå?
*TARGET_CHILD:	få-r_pr ikke til å rense_i jo.
*INVESTIGATOR:	hva er det du skal ta av nå da?
*TARGET_CHILD:	skall-et_defn.
*MOTHER:	ja får du ikke til det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	du klarer det du?
*TARGET_CHILD:	jeg yyy ta_irr_i sånn.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noe godt å spise skallet!
*TARGET_CHILD:	sånn.
*TARGET_CHILD:	ikke sånn.
*MOTHER:	nei ha den oppi.
*TARGET_CHILD:	i sånn.
*INVESTIGATOR:	sånn dit ja.
*INVESTIGATOR:	skal du vise frem?
*INVESTIGATOR:	det var herlig tenker jeg.
*TARGET_CHILD:	flyv+er-en_defm må_irr_pr jo ha_irr_i litt mat skjønn+er_pr+du.
*INVESTIGATOR:	ja flyveren klart flyveren må ha mat.
*INVESTIGATOR:	det er klart det.
*INVESTIGATOR:	hvis han er veldig sulten når han skal fly så er ikke det noe lurt.
*TARGET_CHILD:	mat må_irr_pr ha_irr_i+med_prt en_aim sånn derre mat+dame som kan_irr_pr mate_i bare de som er_irr_pr på fly-et_defn og sånn.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	var det en sånn matdame.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	var det en sånn matdame der da du fløy?
*INVESTIGATOR:	ja hva fikk du da hva fikk du å spise?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva fikk du å spise når du fløy på flyet?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva fikk du å spise sist du fløy på flyet?
*TARGET_CHILD:	banan.
*INVESTIGATOR:	fikk du banan ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	næ hva skal du gjøre med det skallet da Tomas?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	hva skal du egentlig gjøre med det skallet da Tomas?
*INVESTIGATOR:	skal det ligge der utpå gulvet der?
*INVESTIGATOR:	er det sant?
*INVESTIGATOR:	all right.
*INVESTIGATOR:	å hva var det hva var det?
*TARGET_CHILD:	kanskje det var_irr_pt noen.
*INVESTIGATOR:	kanskje det var noen!
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt noen.
*INVESTIGATOR:	det var noen.
*INVESTIGATOR:	hvem var det da tror du hvem var det tror du?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvem var det tror du?
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt det hva han het_irr_pt?
*INVESTIGATOR:	han han sa han het Rørleggeren.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	han er rørlegger.
*INVESTIGATOR:	han skal reparere
*INVESTIGATOR:	er det noe en vask eller en do eller sånn som er gått i stykker hos deg?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	er det en vask eller en do eller noe sånn som er gått i stykker hos deg?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	er det en vask eller en do eller noe sånn som er gått i stykker hos deg tror du?
*TARGET_CHILD:	do-en_defm.
*INVESTIGATOR:	er doen ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror jeg skal.
*TARGET_CHILD:	den er_irr_pr veldig yyy og sånn så yyy så alle folk kan_irr_pr bæsje_i på og tisse_i på og sånn.
*INVESTIGATOR:	akkurat men.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr dum t å ødelegge_i.
*INVESTIGATOR:	ja det er veldig dumt å ødelegge.
*INVESTIGATOR:	hva tror du er skjedd med den da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr skje-dd_pp.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	hvorfor si-er_pr du hvorfor gjør_irr_pr du sånn?
*MOTHER:	nå kom rørleggeren.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	nå kom rørleggeren.
*TARGET_CHILD:	hvorfor+det?
*MOTHER:	han skal reparere doen din.
*TARGET_CHILD:	og do-en_defm deres_g.
*MOTHER:	og doen vår ja.
*MOTHER:	det er mest din do.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	det er doen på ditt bad.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hvorfor må han egentlig reparere den?
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	hvorfor må han reparere den?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr for for for for noen for noen ha-dde_pt kast-et_pp ned papir.
*MOTHER:	kastet for mye papir oppi?
*TARGET_CHILD:	ja bare en sånn nei men det var_irr_pt en_aim papir som ha-dde_pt sjokolade oppi.
*INVESTIGATOR:	å var det et sjokoladepapir papir med sjokolade i?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	et papir med sjokolade i?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei du hadde vel spist opp sjokoladen.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	du hadde vel spist opp sjokoladen først?
*TARGET_CHILD:	ja men nå kan_irr_pr du banan+skall-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*MOTHER:	du?
*MOTHER:	hva var det jeg skulle si.
*MOTHER:	hvem er det som har puttet det oppi da?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	nei puttet oppi det papiret oppi doen da?
*TARGET_CHILD:	det og yyy.
*INVESTIGATOR:	ja men hvem er det som har puttet det oppi puttet det oppi doen?
*INVESTIGATOR:	er du kaptein nå?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det gå-tt_pp i stykker se-r_pr jeg.
*TARGET_CHILD:	kaptein tein-en_defm komm-er_pr nå.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr jeg kjøre_i inn igjen nå skal_irr_pr jeg
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt taue+mannen taue+mannen.
*TARGET_CHILD:	her komm-er_pr jeg.
*MOTHER:	dette her er sånn som man gjør i friminuttet.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	på skolen vet du.
*TARGET_CHILD:	hva?
*MOTHER:	så kommer man inn på skolen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	så går man inn i klasserommet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	da må man gjøre sånn som læreren sier.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så
*MOTHER:	der er du nå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*MOTHER:	og så når det ringer.
*MOTHER:	rrrrr sier det.
*MOTHER:	da går man ut og da kan man leke med sånne ting men nå er du inne i klasserommet ikke sant?
*MOTHER:	da må man gjøre sånn som læreren sier.
*MOTHER:	og de får ikke lov å leke med sånne vet du.
*INVESTIGATOR:	Skal vi ta en liten spisepause nå?
*INVESTIGATOR:	og så kan vi ta ordentlig skoletime etterpå skal vi gjøre det Tomas?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	skal vi ta en sånn ordentlig skoletime som vi pleier å ha med bøker og sånn.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta det etter at vi har spist formiddagsmaten?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så har vi friminutt nå.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sånn nå begynner skoletimen på ordentlig.
*INVESTIGATOR:	sitter Julius der og så sitter pinnsvinet der og så sitter.
*TARGET_CHILD:	vi er_irr_pr lærer vi.
*INVESTIGATOR:	vi er lærer!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller kanskje
*INVESTIGATOR:	er du også lærer mener du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	da sitter vi på skoletimen.
*INVESTIGATOR:	hva er det vi ser her i denne julenisseboken?
*INVESTIGATOR:	hva er det for eksempel?
*TARGET_CHILD:	jule+nisse.
*INVESTIGATOR:	det er en julenisse.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	han han han er_irr_pr gammel jule+nisse.
*INVESTIGATOR:	han er gammel julenisse.
*TARGET_CHILD:	gammel gammel jule+nisse.
*INVESTIGATOR:	hvordan kan du se at han er gammel da Tomas?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hvordan kan du se at han er gammel?
*TARGET_CHILD:	bare bare jeg se-r_pr at han ha-r_pr lue på og skjegg på da er_irr_pr han gammel.
*INVESTIGATOR:	når han har lue og skjegg så er han gammel ja.
*INVESTIGATOR:	særlig det skjegget gjør jo at han ser ganske gammel ut og så er det helt hvitt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ikke sant.
*INVESTIGATOR:	men hva er dette for noe fint da på den siden?
*TARGET_CHILD:	fugl fugl-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp her.
*INVESTIGATOR:	ja se her ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er dette for noe rart?
*TARGET_CHILD:	bonde+gård.
*INVESTIGATOR:	er det en bondegård ja.
*INVESTIGATOR:	hvorfor er det en bondegård da?
*INVESTIGATOR:	hvordan kan du se at det er bondegård da?
*TARGET_CHILD:	bare derfor.
*INVESTIGATOR:	bare derfor ja!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ikke si det mere for da blir det mere bråk.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	vet du.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	jeg så en ganske fin
*INVESTIGATOR:	du husker du det?
*INVESTIGATOR:	hva gjør han?
*TARGET_CHILD:	han leke+r_pr gris.
*INVESTIGATOR:	leker han gris?
*INVESTIGATOR:	ja han gjør noe på grisen tror jeg.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	det ser ut som han rider på grisen gjør det ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_imp på han da.
*INVESTIGATOR:	se på han da.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	han sitt-er_pr på en_aim pose ha ha.
*INVESTIGATOR:	han sitter på en pose.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	tror du det er noe rart i posen eller?
*TARGET_CHILD:	ja det er_irr_pr stor syltetøy yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*INVESTIGATOR:	det er en syltetøy.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr sånn derre syltetøy det er_irr_pr sånn derre mat oppi der.
*INVESTIGATOR:	er det mat oppi der ja.
*INVESTIGATOR:	syltetøy og andre gode saker.
*TARGET_CHILD:	hva kan_irr_pr det være_i her da?
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr det?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	trekk+spill.
*INVESTIGATOR:	er det trekkspill?
*INVESTIGATOR:	du nei trekkspill ser ikke sånn ut vel?
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	gjør det det?
*INVESTIGATOR:	jeg trodde trekkspill
*INVESTIGATOR:	jeg trodde kanskje det var en fiolin jeg.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	å det er det.
*INVESTIGATOR:	husk
*INVESTIGATOR:	jeg tror sikkert det er bilde av et trekkspill her hvis vi leter litt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi se om vi finner et
*INVESTIGATOR:	du hva er det?
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	den den der er_irr_pr sånn derre lokk man kan_irr_pr sprute_i på der.
*INVESTIGATOR:	ja det er lokk som spruter.
*INVESTIGATOR:	helt riktig.
*INVESTIGATOR:	men hva er det for noe da å spille på?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr son derre piano.
*INVESTIGATOR:	det er piano helt riktig.
*INVESTIGATOR:	jeg tenkte meg kanskje at vi fant et bilde av et trekkspill her vet du.
*INVESTIGATOR:	for det tror jeg vi har sett før i denne boken men det er jo ikke helt sikkert at vi finner det.
*INVESTIGATOR:	hva ser vi der da tror du?
*TARGET_CHILD:	se_imp der er_irr_pr post+menn-er_pl.
*INVESTIGATOR:	det er postmenner ja helt riktig.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	snegle.
*INVESTIGATOR:	ja det er snegler.
*TARGET_CHILD:	og en_ain snegle til.
*INVESTIGATOR:	ja den ene hadde ba den ene hadde sneglehus og den andre hadde ikke noe sneglehus ikke sant?
*INVESTIGATOR:	skal vi se hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	sånn ha-r_pr jeg.
*INVESTIGATOR:	ja sånn har du.
*INVESTIGATOR:	hvor pleier den å stå hen da om vinteren?
*TARGET_CHILD:	det plei-er_pr å stå_irr_i nedi kjeller-en_defm.
*INVESTIGATOR:	pleier den å stå nedi kjelleren ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	så nå er den i hvert fall nedi kjelleren.
*INVESTIGATOR:	men når det er jul hvor pleier den å stå da?
*TARGET_CHILD:	da plei-er_pr+den stå_irr_i midt i gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	midt i gulvet ja.
*TARGET_CHILD:	også stå+r_pr det midt jule+tre-et_defn midt i gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	juletreet også midt i gulvet akkurat.
*INVESTIGATOR:	men hvor er juletreet nå da?
*TARGET_CHILD:	nå bo-r_pr det hos niss-en_defm.
*INVESTIGATOR:	bor juletreet hos nissen ja.
*INVESTIGATOR:	det er ikke dumt og så når det blir jul så.
*TARGET_CHILD:	da sett-er_pr man på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	setter man det på gulvet akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva er det de gjør for noe de da?
*TARGET_CHILD:	en_aim gris.
*INVESTIGATOR:	det er en gris ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det de gjør på bildet her musene?
*INVESTIGATOR:	kan du se det?
*TARGET_CHILD:	noen som mal-er_pr seg på der.
*INVESTIGATOR:	maler seg på der ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de mer da?
*TARGET_CHILD:	mal+er_pr på gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja vet du hva jeg tror?
*INVESTIGATOR:	det er ikke sikkert det er maling.
*INVESTIGATOR:	jeg lurer på om det kanskje er lim jeg lurer på om det er lim for det ser ut som de lager julepynt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe de lager der for eksempel tror du?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe som de holder på å lage der?
*INVESTIGATOR:	kjenner du igjen det sånn som du har på julaften?
*INVESTIGATOR:	der er det sånn på juletreet.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr sånn derre mus sånn oppi mus.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr jule+mus.
*INVESTIGATOR:	julemus ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt yyy V mus hold-er_pr på å lime_i.
*INVESTIGATOR:	ja musen holder på å lime og så tråkker den i limet ser du det?
*INVESTIGATOR:	tråkker i limet så klistrer fast.
*INVESTIGATOR:	skal lage en julekurv vet du ikke sant.
*INVESTIGATOR:	multekurv.
*INVESTIGATOR:	men du se på dette bildet her.
*INVESTIGATOR:	husker du igjen det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det som skjer her da?
*TARGET_CHILD:	og hele og hele renn-er_pr+ut_prt av der.
*INVESTIGATOR:	ja det renner ut av der ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det som er oppi den gryten da tror du?
*TARGET_CHILD:	det vet_irr_pr ikke jeg.
*INVESTIGATOR:	vet du ikke?
*INVESTIGATOR:	tror du kanskje det er.
*TARGET_CHILD:	grøt.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg også at det er grøt.
*INVESTIGATOR:	og så renner det ut.
*INVESTIGATOR:	men hvorfor renner det ut da?
*TARGET_CHILD:	derfor.
*INVESTIGATOR:	derfor ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	det er nå greit.
*INVESTIGATOR:	så prøver han han prøver å rope ser du det?
*INVESTIGATOR:	hun sitter og sover.
*INVESTIGATOR:	hun legger ikke merke til at det hun legger ikke merke til at det renner ut hun.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja hun sover så hun ser ikke at det renner ut.
*INVESTIGATOR:	næ hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	han spill-er_pr han.
*INVESTIGATOR:	ja hva spiller han på da?
*TARGET_CHILD:	spill-er_pr på to på trompet.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han akkurat helt riktig.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr det jul.
*INVESTIGATOR:	ja her er det jul.
*INVESTIGATOR:	og hva er det for noe fint?
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	ja det er juletre og det er kjempeherlig med lys og
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr det som vi så_irr_pt.
*INVESTIGATOR:	ja det er det som vi så ja akkurat helt riktig.
*INVESTIGATOR:	julekurv ja.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr en_aim annen jule+kurv det.
*INVESTIGATOR:	det er en annen julekurv akkurat!
*TARGET_CHILD:	se-r_pr annerledes ut.
*INVESTIGATOR:	den ser litt annerledes ut akkurat helt riktig.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	du vet du.
*INVESTIGATOR:	se her.
*INVESTIGATOR:	ser du der?
*INVESTIGATOR:	der var det vi lette etter ikke sant?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	trekk+spill.
*INVESTIGATOR:	ja det var trekkspill ja.
*INVESTIGATOR:	det
*INVESTIGATOR:	jeg visste at det var bilde av et trekkspill her skjønner du.
*INVESTIGATOR:	men hva er det for noe som ligger på bakken her da?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	vet ikke nei det er litt mat og litt ost og litt sånt noe.
*INVESTIGATOR:	oj se her!
*TARGET_CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	sitt-er på et_ain jule+tre.
*INVESTIGATOR:	han sitter oppå juletreet vet du.
*TARGET_CHILD:	det gå-r_irr_pr+ikke vel.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke det.
*INVESTIGATOR:	vet du jeg tror det stikker veldig i baken.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jaha det tror jeg jaha se her skal vi se.
*INVESTIGATOR:	å hva er dette for noe oppi der?
*TARGET_CHILD:	en_aim jule+nisse.
*INVESTIGATOR:	det er en julenisse.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	han dingl-er_pr i.
*INVESTIGATOR:	ja han dingler men hva da?
*TARGET_CHILD:	en_aim klokke.
*INVESTIGATOR:	han dingler med en klokke ja.
*INVESTIGATOR:	ding dong sier den høyt oppe i tårnet.
*INVESTIGATOR:	oj sånn ja så har vi sånn.
*INVESTIGATOR:	og her hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	kjelke.
*INVESTIGATOR:	ja det er en kjelke ja.
*TARGET_CHILD:	med hjul på.
*INVESTIGATOR:	ja er det hjul er det hjul der?
*INVESTIGATOR:	ja det er ikke sikkert det er ordentlig hjul tror jeg.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så lett å bruke hjul på sneen vet du.
*TARGET_CHILD:	se_imp.
*INVESTIGATOR:	ja er han
*INVESTIGATOR:	er det en liten sånn juletrekvast han snemannen der?
*TARGET_CHILD:	så gå-r_pr han inn i sne+hus-et_defn.
*INVESTIGATOR:	så går han inn i snehuset sitt.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	ha_irr_i sne hus.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr+ikke ha_irr_i sne på hus.
*INVESTIGATOR:	nei det går ikke an vel.
*TARGET_CHILD:	nei for for da begynn-er_pr hele hus-et_defn å gå_irr_i+i+stykker_prt da.
*INVESTIGATOR:	da begynner det å gå i stykker.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*INVESTIGATOR:	hvertfall hvis det blir sommer.
*INVESTIGATOR:	hva skjer med et snehus når det er sommer tror du?
*TARGET_CHILD:	da gå-r_pr+det+i+stykker_prt.
*INVESTIGATOR:	da går det i stykker.
*INVESTIGATOR:	da smelter det vet du ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	for da
*TARGET_CHILD:	også bli-r_pr det til jord.
*INVESTIGATOR:	ja blir det til jord ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	dette er_irr_pr skjerf-et_defn mitt_gn.
*INVESTIGATOR:	er det ditt skjerf?
*INVESTIGATOR:	så fint.
*INVESTIGATOR:	det var veldig pen farve.
*TARGET_CHILD:	det kan_irr_pr du ha_irr_i rundt yyy.
*INVESTIGATOR:	en kan ha det rundt halsen ja.
*INVESTIGATOR:	skal vi ja skal du ta det på rundt halsen?
*INVESTIGATOR:	så fin farge det er på det.
*INVESTIGATOR:	hvilken farge er det på det der fine der da hva?
*INVESTIGATOR:	du nå kan vi se på den andre boken.
*INVESTIGATOR:	nå tar vi og ser på.
*TARGET_CHILD:	Kasper og Jesper.
*INVESTIGATOR:	ja og.
*TARGET_CHILD:	kamel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja men Kasper og Jesper og hva heter den tredje da?
*TARGET_CHILD:	Kasper.
*INVESTIGATOR:	Kasper og Jesper og.
*TARGET_CHILD:	og Jonatan.
*INVESTIGATOR:	ja det er riktig.
*INVESTIGATOR:	hva.
*TARGET_CHILD:	de røv-er_pr.
*INVESTIGATOR:	de røver.
*TARGET_CHILD:	sånn røv-er_pr de.
*INVESTIGATOR:	me
*INVESTIGATOR:	går rundt og røver akkurat.
*INVESTIGATOR:	men du hva er det de går forbi her?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	tårn-et_defn til Tobias.
*INVESTIGATOR:	det er tårnet til Tobias ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det han gjør der da?
*TARGET_CHILD:	han se-r_pr i vær hvor det bli-r_pr og sånn.
*INVESTIGATOR:	ja ser hvordan været blir ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det han bru
*INVESTIGATOR:	hvordan kan han se det da?
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr han ha_irr_i kikkert.
*INVESTIGATOR:	da må han ha en kikkert.
*INVESTIGATOR:	akkurat det er det han bruker.
*TARGET_CHILD:	vis vis ha syng-er_pr.
*INVESTIGATOR:	skal vi synge?
*TARGET_CHILD:	se_imp her da.
*INVESTIGATOR:	nei se!
*INVESTIGATOR:	hva gjør de?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	tromme-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det er trommer.
*TARGET_CHILD:	tromme.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	og det er.
*TARGET_CHILD:	fløyte.
*INVESTIGATOR:	ja det er den som er fløyte.
*INVESTIGATOR:	og den er.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva sa du?
*INVESTIGATOR:	ja det er det er en tuba.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	og det er.
*TARGET_CHILD:	barberer Sørensen.
*INVESTIGATOR:	ja barberer Sørensen ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	men du hva er det han gjør da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	det var rart det var litt rart.
*INVESTIGATOR:	skal vi se å!
*TARGET_CHILD:	trikk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er trikken ja.
*INVESTIGATOR:	det var det vet du.
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	hva+er_irr_pr+det?
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*INVESTIGATOR:	hvem er det tror du?
*INVESTIGATOR:	det ser ut som det kanskje kan være trikkefører Syversen.
*TARGET_CHILD:	det.
*INVESTIGATOR:	ja hvem er det?
*TARGET_CHILD:	trikke+fører Syversen.
*INVESTIGATOR:	hvis hvis hvis ikke det kanskje er politimester Bastian.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det kan være vet du.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	det kan være.
*INVESTIGATOR:	bare se så koselig.
*INVESTIGATOR:	oj hva skal de Kasper og Jesper og Jonatan gjøre her da tror du?
*TARGET_CHILD:	de røv-er_pr.
*INVESTIGATOR:	nå skal de ut å røve.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de når de
*INVESTIGATOR:	de lister seg så stilt på tå når de skal ut å røve.
*INVESTIGATOR:	kan du den sangen?
*TARGET_CHILD:	list+er_pr oss på til på tå.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat kan du den?
*INVESTIGATOR:	kan du synge den for meg da kan du synge den for meg?
*INVESTIGATOR:	vil du ikke?
*TARGET_CHILD:	og der var_irr_pt yyy.
*INVESTIGATOR:	hva er det hva er det?
*TARGET_CHILD:	elefant.
*INVESTIGATOR:	ja ha ha den var fin.
*INVESTIGATOR:	hva heter det som er foran der da?
*TARGET_CHILD:	snabel.
*INVESTIGATOR:	ja det er en snabel ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	vi se_irr_i da.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør de da?
*TARGET_CHILD:	de klatr-er_pr oppi
*TARGET_CHILD:	nå yyy hvile_i.
*INVESTIGATOR:	ja kan vi gjøre.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr hvit
*TARGET_CHILD:	ikke der.
*INVESTIGATOR:	ikke der har vi ikke sett før nei.
*TARGET_CHILD:	få-r_pr lese_i i+morgen.
*INVESTIGATOR:	skal vi lese mer i morgen?
*INVESTIGATOR:	vi må se om vi finner noen fine bilder vet du for det er ganske gøyalt å se på dem.
*TARGET_CHILD:	der v ha+r_pr vi ansikt-et_defn der oj.
*TARGET_CHILD:	oj der.
*INVESTIGATOR:	ja hva var det?
*TARGET_CHILD:	og pølse+mak+er_ag-en_defm.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt gammel t dette_adn hus-et_defn.
*INVESTIGATOR:	det var gammelt hus du hva?
*INVESTIGATOR:	det var stort og fint.
*INVESTIGATOR:	hva slags hus var det da?
*TARGET_CHILD:	yyy Tobias+sitt_gn.
*INVESTIGATOR:	ja det var Tobias men han bor i.
*TARGET_CHILD:	tårn-et_defn.
*INVESTIGATOR:	i tårnet ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr rusten t.
*INVESTIGATOR:	er det rustent så gammelt er det.
*INVESTIGATOR:	ja og så var det noe som skjedde med Tobias i tårnet.
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*INVESTIGATOR:	nemlig hva var det som skjedde med Tobias i tårnet?
*INVESTIGATOR:	husker du det?
*TARGET_CHILD:	brenne_i.
*INVESTIGATOR:	ja det brenner mens han er oppe i tårnet og da må de redde ned da må de redde ned.
*INVESTIGATOR:	å mange ting sånn vet du.
*INVESTIGATOR:	hva er det som er der for eksempel?
*TARGET_CHILD:	papegøye.
*INVESTIGATOR:	papegøyen hans ja.
*INVESTIGATOR:	har han fått reddet ned papegøyen også.
*INVESTIGATOR:	og så hvem er det som er oppå her og ordner opp?
*TARGET_CHILD:	de ha-r_pr en_aim bøtte.
*INVESTIGATOR:	ja de har en bøtte ja men hva tror du det er oppi den bøtten da?
*TARGET_CHILD:	det er vann.
*INVESTIGATOR:	det er vann ja for at de slukker brannen vet du ikke sant?
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*INVESTIGATOR:	oj det var fint.
*INVESTIGATOR:	fikk han reddet ut kikkerten sin også tror du?
*INVESTIGATOR:	kanskje det.
*TARGET_CHILD:	der yyy yyy og her se_imp der.
*INVESTIGATOR:	ja så fin han var.
*INVESTIGATOR:	hva har han på seg for noe fint han da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	hva er det han har på seg?
*TARGET_CHILD:	han ha-r_pr på yyy rar kle-dd_pp han kle-dde_pt seg ut_prt.
*INVESTIGATOR:	han kledde seg ut ja.
*INVESTIGATOR:	sånn akkurat.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr vi der ha-r_pr vi se-tt_pp.
*INVESTIGATOR:	der har vi sett.
*INVESTIGATOR:	sånn nå tror jeg faktisk vi snart begynner å bli nesten ferdig.
*TARGET_CHILD:	hva?
*TARGET_CHILD:	der!
*INVESTIGATOR:	ja og hva ser vi for noe her?
*TARGET_CHILD:	jeg vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	du vet ikke.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er hele Kardemomme by.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr han jo.
*INVESTIGATOR:	der er han der igjen.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er hele Kardemomme by jeg.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det?
*INVESTIGATOR:	hva tror du hva tror du Tobias sier for noe der hvor han
*INVESTIGATOR:	hva tror du han sier?
*TARGET_CHILD:	hurra si-er_pr+han.
*INVESTIGATOR:	sier han hurra?
*INVESTIGATOR:	hurra hurra nå blir det fint vær.
*TARGET_CHILD:	pølse+butikk-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er pølsebutikken ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	og der.
*INVESTIGATOR:	er.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr et_ain hus.
*INVESTIGATOR:	der er et hus og der bor tante Sofie.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og så.
*TARGET_CHILD:	bo-r_pr det Tobias der.
*INVESTIGATOR:	der bor Tobias ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	og sao her da hvor bor her da tror du?
*TARGET_CHILD:	det yyy ikke.
*INVESTIGATOR:	der tror jeg bakeren bor jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	jeg tror det er bakeren for du kan se det henger en liten kringle der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe?
*TARGET_CHILD:	en_aim kringle.
*INVESTIGATOR:	ja det er kringle ja akkurat helt riktig.
*INVESTIGATOR:	men du hva heter det hva heter det.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	vet ikke.
*TARGET_CHILD:	jeg få-r_pr gå_irr_i til mamma.
*INVESTIGATOR:	skal du gå til mamma?
*INVESTIGATOR:	du vi har skoletime nå vet du.
*INVESTIGATOR:	det er ikke riktig ferdig med skolen enda.
*INVESTIGATOR:	synes du det?
*INVESTIGATOR:	jeg vil ha litt skoletime til.
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr gå_irr_i til mamma.
*INVESTIGATOR:	du må gå til mamma.
*INVESTIGATOR:	ok.
*TARGET_CHILD:	og jeg må_irr_pr tisse_i.
*INVESTIGATOR:	å det var lurt det å gå og tisse!
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	jeg kan_irr_pr bare tisse_i på gjeste+do-en_defm.
*INVESTIGATOR:	du tisser på gjestedoen du ja.
*TARGET_CHILD:	yyy den er_irr_pr ikke ødelagt.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	var det åttetall da du åpnet julekalenderen din i dag?
*INVESTIGATOR:	var det åttetall på?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror det var riktig.
*INVESTIGATOR:	hvor gammel er du da Tomas nå?
*TARGET_CHILD:	tre+og+et halvt.
*INVESTIGATOR:	du er tre og et halvt ja.
*INVESTIGATOR:	da synes jeg du er blitt svær.
*INVESTIGATOR:	svær gutt er du da.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	da var det en ting som jeg lurte på.
*INVESTIGATOR:	ja det var den bakingen her.
*INVESTIGATOR:	hva er det igjen?
*TARGET_CHILD:	kjevle.
*INVESTIGATOR:	det er kjevle ja akkurat og de derre der små der da?
*TARGET_CHILD:	kringle-er_pl.
*INVESTIGATOR:	å kringler små kringler var det vet du.
*TARGET_CHILD:	og og kringle oppi der.
*INVESTIGATOR:	og en kringle oppi der med en liten rød snor igjennom.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er en slags pynt det en slags bord var det ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	sånne kringle+er_pl og sånne hjerte-er_pl ha-r_pr jeg og mor spis-t_pp.
*INVESTIGATOR:	har dere spist dem?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har dere bakt dem og spist dem eller har dere bare spist dem?
*TARGET_CHILD:	vi ha-r_pr kjøp-t_pp de.
*INVESTIGATOR:	kjøpt det ja og så spist ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	oj det var en tørst kattepus!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	drikker rett av bøtten vet du.
*TARGET_CHILD:	ja det er_irr_pr+ikke alle pus-er_pl som få-r_pr+lov+til_prt da.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	og her drev de i fjøset og lekte.
*INVESTIGATOR:	skal vi se videre da.
*INVESTIGATOR:	og så var.
*INVESTIGATOR:	ja dit har vi kommet ja i Wilhelm Hansens Jul i nisseland.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt et_ain lang_m jul jule+brev.
*INVESTIGATOR:	det var et langt julebrev.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror det er en ønskeliste jeg tror du ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	har du sendt noen ønskeliste til nissen til jul da?
*TARGET_CHILD:	men det.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr skriv-d_pp det men jeg skal_irr_pr nok ikke gjøre_i det før jeg jeg ha-r_pr jo skriv-d_pp et_ain brev.
*INVESTIGATOR:	har du det ja?
*TARGET_CHILD:	ja men det send-er_pr jeg ikke før jule+nisse-en_defm komm-er_pr.
*INVESTIGATOR:	nei akkurat det er lurt vet du for da vet du at han får det!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvor tror du julenissen bor hen da?
*INVESTIGATOR:	vet du det?
*TARGET_CHILD:	Nordpolen.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr jo vær-t_pp og se-tt_pp på en_aim båt som gå-r_pr hel-t_adv til V Nordpolen.
*INVESTIGATOR:	har du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja var ja var du og så på den?
*INVESTIGATOR:	synes du den så rar ut?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja den har vært der den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	vær-t_pp oppi+den òg.
*INVESTIGATOR:	har du vært oppi den ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja husker du hva den het den båten?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei tror du den het Fram kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja den var_irr_pt den var_irr_pt på Fram.
*INVESTIGATOR:	den var på Fram ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	men jeg ha-r_pr se-tt_pp på Fram+båt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr en_aim annen båt.
*INVESTIGATOR:	og det var en annen båt ja.
*TARGET_CHILD:	så se-tt_pp så_irr_pt jeg under Fram+båt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	og ja for det for det den stod inne på land inne i et hus?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du kunne se den under også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	uten å bli våt.
*TARGET_CHILD:	ja for det var_irr_pt+ikke noe vanlig vann.
*INVESTIGATOR:	det var ikke noe vann der.
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt bare plast.
*INVESTIGATOR:	akkurat det var lurt.
*TARGET_CHILD:	blå plast.
*INVESTIGATOR:	var det blå plast ja såm skulle liksom være vann ja.
*TARGET_CHILD:	ja og så var_irr_pt det en_aim hai som ha ble_irr_pt stopp var_irr_pt stopp-et_pp+ut_prt.
*INVESTIGATOR:	en utstoppet hai!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj sann.
*INVESTIGATOR:	i den blå plasten?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det hang_irr_pt under båt-en_defm liksom.
*INVESTIGATOR:	akkurat synes du den så skummel ut?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	store tenner?
*TARGET_CHILD:	ja en_aim var_irr_pt en_aim var_irr_pt opp med munn-en_defm og en_aim var_irr_pt igjen.
*INVESTIGATOR:	akkurat og og den som var opp med munnen.
*TARGET_CHILD:	den var_irr_pt den_adm stør-st_irr_sup-e_def hai-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja den var største haien.
*INVESTIGATOR:	den hadde store tenner tenker jeg!
*TARGET_CHILD:	den den rakk_irr_pt over hel-e_def båt-en_defm den.
*INVESTIGATOR:	gjorde den det?
*INVESTIGATOR:	var den så lang ja men jeg t men jeg har sett p jeg har bare sett bilder av haier jeg.
*INVESTIGATOR:	jeg har ikke sett noen utstoppet hai jeg men det er sikkert at det ser ut som de har så veldig store tenner.
*INVESTIGATOR:	de har skumle tenner.
*TARGET_CHILD:	det ha-r_pr i+alle+fall jeg.
*INVESTIGATOR:	ja sitter du og balanserer på stolen du da.
*TARGET_CHILD:	jeg bare sitt-er_pr her.
*INVESTIGATOR:	du bare sitter der ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	du skal vi se lite granne mere på denne?
*TARGET_CHILD:	jeg se-r_pr her+fra.
*INVESTIGATOR:	klarer du å se derfra?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	gjør du det?
*INVESTIGATOR:	ja hva er dette for noe rart da?
*TARGET_CHILD:	fugl-er_pl vel.
*INVESTIGATOR:	fugler vel.
*INVESTIGATOR:	kan du kan du navnet på noen av disse fuglene da?
*TARGET_CHILD:	fugl-er_pl og nisse-er_pl.
*INVESTIGATOR:	det er fugler og nisser men det er litt forskjellige fugler.
*INVESTIGATOR:	kan du navnet på dem tror du?
*INVESTIGATOR:	hvis du bare ser dem
*INVESTIGATOR:	da må du se dem riktige veien tror jeg ikke sant?
*TARGET_CHILD:	en som ha-r_pr skriv-d_pp.
*INVESTIGATOR:	den der kjenner du igjen for den snakket vi om før.
*INVESTIGATOR:	hvilken er det?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	den som er sånn svart og hvit vet du.
*INVESTIGATOR:	den som den som løp som du synes var så rart at løp at den ikke fløy.
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*INVESTIGATOR:	hva skjære kanskje?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	det en skjære?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	skjære!
*INVESTIGATOR:	og så den da?
*INVESTIGATOR:	nei men ka
*INVESTIGATOR:	det er ikke sikkert
*INVESTIGATOR:	du behøver ikke kunne navnene på dem men jeg tenkte at hvis du hadde lyst så kunne du si hvis du kunne noen av navnene.
*TARGET_CHILD:	jeg husk-er_pr den ikke.
*INVESTIGATOR:	nei men du man behøver ikke huske det.
*INVESTIGATOR:	du jeg pleier
*INVESTIGATOR:	det er veldig det er typisk sånn julefugl det der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det heter dompap.
*TARGET_CHILD:	dompap.
*INVESTIGATOR:	ja det heter dompapp.
*INVESTIGATOR:	var litt rart navn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men jeg synes den er ganske pen for den har sånn rød stor rød mage.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er veldig koselig.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det synes jeg.
*INVESTIGATOR:	det er sånn som vi håper skal komme i juleneket når det blir når det er vinter ikke sant?
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr jule+nek jeg.
*INVESTIGATOR:	har du kjøpt julenek?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er flott men d
*INVESTIGATOR:	har det ikke satt opp enda.
*INVESTIGATOR:	nei venter til det blir litt nærmere jul.
*TARGET_CHILD:	bare satt_irr_pp+opp_prt den eh til nå ha-r_pr jeg to jule+nek_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	oj det var koselig!
*INVESTIGATOR:	det blir sikkert fuglene veldig glad for.
*TARGET_CHILD:	og så ha-r_pr jeg heng-t_pp+opp_prt en_aim sånn øh noen andre frø.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	inni en_aim pose.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og fugl-ene_defpl gidd+er_pr ikke å vente_i med dem.
*INVESTIGATOR:	nei de er de så sultne.
*TARGET_CHILD:	så den lå_irr_pt der i tre dag-er_pl også spis-te_pt de litt av den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	også heng-te_pt far den opp_prt så er_irr_pr det.
*INVESTIGATOR:	har de spist opp alt nå?
*TARGET_CHILD:	greit.
*INVESTIGATOR:	ja har de spist opp alt nå eller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei det er litt igjen?
*TARGET_CHILD:	det tro-r_pr jeg ikke.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	litt masse igjen.
*INVESTIGATOR:	det er litt masse igjen ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr veldig masse igjen.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	de ha-r_pr spis-t_pp litt masse òg.
*INVESTIGATOR:	de har spist litt masse ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ikke hel-e_def men.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	bare litt.
*INVESTIGATOR:	bare litt ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	oj!
*TARGET_CHILD:	oj.
*INVESTIGATOR:	hva var det hva var det for noe da?
*TARGET_CHILD:	når hun spill-er_pr så gå-r_pr det hel-e_def piano-et_defn i stykker.
*INVESTIGATOR:	det går helt i stykker vet du.
*TARGET_CHILD:	så gå-r_pr+den gå-r_pr den hopp-er_pr mus-en_defm opp.
*INVESTIGATOR:	da hopper musen opp av pianoet.
*INVESTIGATOR:	tror du at pia at det bor en mus i pianoet da.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	ikke våres_g piano.
*INVESTIGATOR:	ikke i deres piano i hvert fall.
*TARGET_CHILD:	hvert+fall er_irr_pr det et_ain håndtak på.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*TARGET_CHILD:	hvis man skru-r_pr opp_prt det så komm-er_pr det mus ut.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	jo.
*INVESTIGATOR:	ja kanskje det.
*TARGET_CHILD:	ja kanskje.
*INVESTIGATOR:	kanskje det kanskje når du spiller på pianoet kanskje det er noen mus som ligger og synger inni der da sammen med deg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja du hva er det han har rundt haken sin han der?
*TARGET_CHILD:	skjegg.
*INVESTIGATOR:	han har skjegg ja så det må være en ordentlig julenisse det også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	en litt voksen pappajulenisse.
*TARGET_CHILD:	yyy eller kanskje en_aim beste+far.
*INVESTIGATOR:	en bestefarjulenisse.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det kan være også.
*INVESTIGATOR:	og hvem tror du da henger på veggen bilde av?
*TARGET_CHILD:	jule+nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg var julenissen.
*INVESTIGATOR:	det er jeg enig i og der var det en.
*TARGET_CHILD:	den_adm gris-en_defm dytt-er_pr han.
*INVESTIGATOR:	grisen dytter stolen ja.
*TARGET_CHILD:	ja sånn.
*TARGET_CHILD:	den knekk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	akkurat det gjør den.
*TARGET_CHILD:	for den er_irr_pr så sterk.
*INVESTIGATOR:	veldig sterk!
*TARGET_CHILD:	og da ble_irr_pt hun veldig redd.
*INVESTIGATOR:	ja hun ser litt skremt ut.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men her hva skjer her?
*TARGET_CHILD:	når han spill-er_pr på den så komm-er_pr mus opp.
*INVESTIGATOR:	oj tror jammen det bor mus i tubaen òg jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja de bor jammen alle steder nesten.
*INVESTIGATOR:	men hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	h jeg husk-er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	nei sånn som det.
*INVESTIGATOR:	en sånn halmbukk.
*INVESTIGATOR:	det har dere pleid å ha ute.
*TARGET_CHILD:	men den gå-r_pr jo.
*INVESTIGATOR:	ja den løper den.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør ikke den som dere har.
*TARGET_CHILD:	og den.
*INVESTIGATOR:	dere har pleid å ha en i haven dere en sånn svær en.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	dere har pleid å ha en sånn stor en i haven om vinteren dere.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men det har dere ikke satt ut enda for det er ikke jul enda.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei akkurat det var lurt.
*TARGET_CHILD:	se_imp på den_adm katte+klovn-en_defm.
*INVESTIGATOR:	katteklovn ja.
*TARGET_CHILD:	og den_adm gris-en_defm er_irr_pr veldig rar.
*INVESTIGATOR:	ja tror du det også er en klovn eller?
*INVESTIGATOR:	er det en griseklovn?
*TARGET_CHILD:	kanskje det er_irr_pr sirkus+direktør-en_defm.
*INVESTIGATOR:	sirkusdirektøren tror jeg kanskje det er ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje det er_irr_pr et_ain sirkus.
*INVESTIGATOR:	hva er det ha hva er det han.
*TARGET_CHILD:	den hopp-er_pr+ut_prt av den.
*INVESTIGATOR:	nei den hopper ut der ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det den har i den gåsen der har i hånden da?
*TARGET_CHILD:	paraply.
*INVESTIGATOR:	en paraply ja akkurat.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	næ er det er det det var ikke det som var sirkusdirektøren?
*TARGET_CHILD:	nei det var_irr_pr det det.
*INVESTIGATOR:	ja og hva er det da?
*TARGET_CHILD:	klovn.
*INVESTIGATOR:	det er en klovn ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	og han da?
*TARGET_CHILD:	han kan_irr_pr trylle_i.
*INVESTIGATOR:	ja hva heter han da når han er kan trylle?
*TARGET_CHILD:	trylle+kunster.
*INVESTIGATOR:	ja det er han da.
*TARGET_CHILD:	yyy yyy kanin yyy ikke ta-tt_pp den.
*INVESTIGATOR:	man får ikke tak i kaninen nei nei så han trekker sjøl strekker armen sin så langt ned han kan men den har lyst til å løpe ut den andre veien.
*INVESTIGATOR:	det var litt tullete.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det skulle_irr_pt jo være_i en_aim vegg.
*INVESTIGATOR:	ja det burde jo vært en vegg så hun ikke kunne komme ut der så vi ikke kunne se det!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja så er det bare et forheng.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	forheng og vegg skulle_irr_pt det være_i.
*INVESTIGATOR:	ja det skulle det vært.
*TARGET_CHILD:	der masse grøt som kok-er_pr+over_prt.
*INVESTIGATOR:	å det koker over!
*TARGET_CHILD:	hun ha-r_pr sovn-et_pp.
*INVESTIGATOR:	hun har sovnet så hun passer ikke på.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	men hva sier han?
*TARGET_CHILD:	han se-r_pr jo at det kok-er_pr+over_prt.
*INVESTIGATOR:	ja og da hva sier han?
*INVESTIGATOR:	du han ser jo ut som han er litt fortvilet da.
*INVESTIGATOR:	roper han noe?
*INVESTIGATOR:	får han til å vekke henne tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja men det er ikke alle som er like fortvilet.
*INVESTIGATOR:	det er noen som er glad også.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvem var det da?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt gris-en_defm gris-en_defm og mus-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og katt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og fugl-en_defm.
*INVESTIGATOR:	og fuglen.
*INVESTIGATOR:	de va.
*INVESTIGATOR:	de spiste grøten så de syntes det var deilig at det kokte over.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og så hva blåser han i da?
*TARGET_CHILD:	trompet.
*INVESTIGATOR:	og en trompet ja.
*TARGET_CHILD:	prøv-er_pr å vekke_i henne.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	for å vekke_i henne.
*INVESTIGATOR:	ja det hjelper ikke det heller.
*TARGET_CHILD:	nei og de le-r_pr for å vekke_i henne.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det hjelp-er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	det hjelper heller ikke.
*TARGET_CHILD:	han hel-t_adv sånn.
*INVESTIGATOR:	ja sier den nøffnøff.
*TARGET_CHILD:	ja og han si-er_pr pip.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy heller ikke.
*INVESTIGATOR:	hun hjelper heller ikke vet du.
*INVESTIGATOR:	dette var rare greier.
*TARGET_CHILD:	ingenting hjelp-er_pr.
*INVESTIGATOR:	nei ingenting!
*INVESTIGATOR:	oj skal vi se på hva var det.
*TARGET_CHILD:	der spis-er_pr de jule+gråt-en_defm.
*INVESTIGATOR:	der spiser de julegrøten og selv om den kokte over så ble det julegrøt til alle vet du.
*TARGET_CHILD:	ja for kanskje de rydd-et_pt opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja de gjorde nok det.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så lagde jo fikk lage litt mer da vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	da fikk hun lage litt mere da litt mere julegrøt så nå har hun lavet julegrøt så det ble nok til alle.
*INVESTIGATOR:	nå hva har de i.
*INVESTIGATOR:	da spiser de den har de alle sammen noe å spise med har de ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det de har i hendene sine?
*TARGET_CHILD:	hend-ene_irr_defpl sine_gpl.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det de har i.
*TARGET_CHILD:	skje.
*INVESTIGATOR:	de har skjeer i hendene så de kan spise julegrøten.
*TARGET_CHILD:	og gakkgakk-en_defm ha-r_pr skje.
*INVESTIGATOR:	gakkgakken har også skje vet du.
*TARGET_CHILD:	hun vil_irr_pr ikke spise_i med skje.
*INVESTIGATOR:	nei hun legger hele nebbet nedi grøten vet du i steden i steden for å bruke skje.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	ja men hva var det?
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	ja det var juletre det var et juletre og så hva er det for noe fint på juletreet når py juletreet var pyntet med da?
*TARGET_CHILD:	jule+nek.
*INVESTIGATOR:	ja men julenek i toppen.
*INVESTIGATOR:	hva pleier det å være i toppen på et juletre?
*TARGET_CHILD:	stjerne.
*INVESTIGATOR:	ja og så hadde de tatt julenek i toppen i steden.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det var litt rart.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det juleneket som dere har skal ikke dere ha i toppen av juletreet nei?
*TARGET_CHILD:	for det er_irr_pr veldig rar t.
*INVESTIGATOR:	ja det var litt rart.
*INVESTIGATOR:	men hva er dette for noe fint da?
*TARGET_CHILD:	kurv-er_pl og sånn.
*INVESTIGATOR:	det var visst kurver og sånn ja.
*INVESTIGATOR:	har du laget det i barnehagen i år?
*INVESTIGATOR:	har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt+ikke barne+hage i går.
*INVESTIGATOR:	nei ikke i går men jeg tenkte på i år.
*INVESTIGATOR:	har du laget er d det er kanskje ikke begynt å lage ba julekurver og sånn enda?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	ikke noe særlig.
*INVESTIGATOR:	ikke noe særlig nei.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	hva gjør dere når dere pleier å gjøre noe der i barnehagen da?
*TARGET_CHILD:	nå ork-er_pr jeg+ikke mer.
*INVESTIGATOR:	er du ferdig med den boken nå?
*TARGET_CHILD:	slutt.
*INVESTIGATOR:	slutt med den boken!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt det.
*INVESTIGATOR:	det var det men vet du hva vi har én bok til vi skal se på skolen.
*INVESTIGATOR:	vet du det hvilken bok det er?
*TARGET_CHILD:	Kardemomme by.
*INVESTIGATOR:	ja visste du det?
*TARGET_CHILD:	men den må_irr_pr mor lete_i etter.
*INVESTIGATOR:	og pa
*INVESTIGATOR:	har hun ikke funnet den?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men da kunne jeg kanskje ha tatt den med hjemmefra for jeg har en Kardemomme-by-bok hjemme jeg.
*INVESTIGATOR:	husker du noe fra den boken da?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	husker du noe fra Kardemomme-by-boken?
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	husker du at det var et tårn der?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	husker du hva han het han som bodde i tårnet?
*TARGET_CHILD:	eh Tobias.
*INVESTIGATOR:	ja det heter han.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr jeg på teater.
*INVESTIGATOR:	skal du å se det på teater ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så gøy da.
*INVESTIGATOR:	det var flott.
*TARGET_CHILD:	da skal_irr_pr jeg være_i på balkong.
*INVESTIGATOR:	balkong!
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	se_i rett ned.
*INVESTIGATOR:	ja det er koselig altså.
*INVESTIGATOR:	når skal du dit da?
*TARGET_CHILD:	før jul.
*INVESTIGATOR:	før jul ja.
*INVESTIGATOR:	du skjønner det at når vi gjør det der på bordet så bråker det veldig i den derre høyttaleren.
*INVESTIGATOR:	nå løfter jeg den opp nå er det bedre ellers så bråker det så veldig.
*INVESTIGATOR:	men husker du hva røverne heter da?
*TARGET_CHILD:	Kasper Jesper og Jonatan.
*INVESTIGATOR:	ja det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	og så står så pleide Tobias han pleide å stå oppi tårnet sitt og hva så så han en noe rart så han utover.
*INVESTIGATOR:	hva brukte han da for å se?
*TARGET_CHILD:	kikkert.
*INVESTIGATOR:	ja han brukte kikkert det gjorde han og så så han utover og så hva pleide han å si noe.
*INVESTIGATOR:	han må si noe om hva slags vær det ble.
*TARGET_CHILD:	hallo hallo.
*INVESTIGATOR:	ja hallo hallo hvordan står det til.
*INVESTIGATOR:	sa han det tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	han pleide å sp å si noe om hvordan været ble.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og så var det noen flere.
*INVESTIGATOR:	Kasper Jesper og Jonatan og så var det.
*TARGET_CHILD:	Jesper.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og Jonatan.
*INVESTIGATOR:	ja og så hadde de en hadde de noe dyr.
*TARGET_CHILD:	dyr.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt én_aim løve.
*INVESTIGATOR:	de hadde en svær løve.
*INVESTIGATOR:	det er riktig men i Kardemomme by ellers så pleide de å ride på noen dyr.
*INVESTIGATOR:	husker du hva slags dyr det var?
*TARGET_CHILD:	kamel.
*INVESTIGATOR:	det var kamel ja helt riktig.
*INVESTIGATOR:	du husker masse fra den boken der.
*TARGET_CHILD:	ikke hel-e_def bok-en_defm a.
*INVESTIGATOR:	nei da men du det er ikke så rart du ikke husker hele boken når du ikke har den når du ikke kan finne den.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr den jo.
*INVESTIGATOR:	ja du bare vet ikke akkurat hvor den er.
*TARGET_CHILD:	nei det er_irr_pr derfor jeg ikke husk-er_pr alt.
*INVESTIGATOR:	ja men så var det noe med at du hadde
*INVESTIGATOR:	hva var det de kjørte med?
*INVESTIGATOR:	kjørte de med bil der?
*TARGET_CHILD:	trikk.
*INVESTIGATOR:	trikk ja det gjorde de de kjørte med trikk.
*INVESTIGATOR:	hadde de noen buss der òg eller?
*TARGET_CHILD:	yyy nei.
*INVESTIGATOR:	ikke noe buss.
*TARGET_CHILD:	bare trikk.
*INVESTIGATOR:	bare trikk ja.
*TARGET_CHILD:	bb.
*INVESTIGATOR:	hva kjører du nå da?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bare en_aim traktor.
*INVESTIGATOR:	er det traktor ja.
*INVESTIGATOR:	jeg skal titte på hva du har her jeg for her pleide du også å ha mye fint oppi denne.
*TARGET_CHILD:	den yyy.
*INVESTIGATOR:	men her var det nesten ikke noe igjen.
*TARGET_CHILD:	ww ha-r_pr ta-tt_pp noen.
*INVESTIGATOR:	har hun tatt noen ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje du kan få tilbake akkurat dine hvis du spør.
*TARGET_CHILD:	jeg hent-er_pr det jeg.
*INVESTIGATOR:	ja gjør det Tomas flott kjempefint!
*TARGET_CHILD:	hei.
*INVESTIGATOR:	det var fint!
*TARGET_CHILD:	noen ha-r_pr jeg mist-et_pp.
*INVESTIGATOR:	har du mistet noen ja men det her var her hadde vi masse.
*INVESTIGATOR:	så lukker vi døren også Tomas.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	gidder du lukke døren?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	gidder du lukke døren?
*TARGET_CHILD:	yes.
*INVESTIGATOR:	yes!
*INVESTIGATOR:	skal vi se vi pleier å ha den og så
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*TARGET_CHILD:	yyyjern.
*INVESTIGATOR:	strykejern som står oppå et.
*INVESTIGATOR:	som står oppå et.
*TARGET_CHILD:	hm hm hm stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	stry.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør det vet du helt riktig!
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr stryke_i det på sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	hard-t_adv.
*INVESTIGATOR:	ja da blir det sittende ikke sant.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	så sitter det fint.
*INVESTIGATOR:	det var en kjøkkenting og dette var også kjøkkenting.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr stryke_i veldig hard-t_adv nå med et_ain ordentlig stry stryke+jern.
*INVESTIGATOR:	ja du behøver ikke det.
*INVESTIGATOR:	du kan bare stryke med hånden din også vet du.
*TARGET_CHILD:	nei da krøll-er_pr det seg da.
*INVESTIGATOR:	den krøller seg da ja.
*TARGET_CHILD:	krøll-er_pr seg litt_adv.
*INVESTIGATOR:	krøller seg lite grann.
*TARGET_CHILD:	kanskje kjøkken-et_defn er_irr_pr her!
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt.
*INVESTIGATOR:	flytt kjøkkenet bort dit du.
*INVESTIGATOR:	det var kjempelurt.
*TARGET_CHILD:	så kan_irr_pr man jo tripp trapp tripp trapp.
*INVESTIGATOR:	ja gå bort dit ja.
*TARGET_CHILD:	ja og sette_i seg der.
*INVESTIGATOR:	og sette seg bort på bordet.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det går an vet du det går kjempefint an.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje det ring-er_pr i telefon-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	yyy den.
*INVESTIGATOR:	ja men hva var dette?
*TARGET_CHILD:	så gikk_irr_pt de fra_prt bord-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	kanskje.
*INVESTIGATOR:	kanskje de gjorde det.
*TARGET_CHILD:	og her se_imp her!
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr min_g bil.
*INVESTIGATOR:	er det din bil?
*INVESTIGATOR:	herlig!
*TARGET_CHILD:	her skal_irr_pr jeg kjøre_i.
*INVESTIGATOR:	ja med bilen ja.
*TARGET_CHILD:	her skulle_irr_pt jo bil-en_defm være_i.
*INVESTIGATOR:	der skulle bilen være.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt bil yyy.
*INVESTIGATOR:	når ble vi sånn.
*TARGET_CHILD:	her er_irr_pr trafikk+skilt.
*INVESTIGATOR:	du hva hva var det for noe rart det der?
*TARGET_CHILD:	sykkel.
*INVESTIGATOR:	det er en sykkel men du pleide å ha en annen slags sykkel også pleide du ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	her oppi her så pleide det å være en annen slags sykkel.
*INVESTIGATOR:	en sånn sykkel med motor på.
*INVESTIGATOR:	hva heter det da?
*TARGET_CHILD:	motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	motorsykkel ja det
*INVESTIGATOR:	men du jeg finner ikke jeg finner ikke den motorsykkelen jeg.
*TARGET_CHILD:	den ha-r_pr jeg mist-et_pp.
*INVESTIGATOR:	å ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør ikke noe det nei.
*INVESTIGATOR:	dette hvor hører det til da tror du?
*TARGET_CHILD:	på kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg også.
*TARGET_CHILD:	yyy kanskje da.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart da?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	opp+vask+kumm-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja det er det og dette da?
*TARGET_CHILD:	kjøle+skap-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det er det.
*TARGET_CHILD:	jeg må_irr_pr lukke_i igjen_prt der.
*INVESTIGATOR:	må du lukke igjen døren ja for ellers så blir det jo bare varmt alt som står inni der.
*INVESTIGATOR:	det var lurt Tomas det var kjempelurt synes jeg.
*TARGET_CHILD:	der ha-r_pr jeg lite-n_m dør.
*TARGET_CHILD:	nå må_irr_pr jeg lukke_i+opp_prt for nå er_irr_pr det mat.
*INVESTIGATOR:	nå er det mat.
*TARGET_CHILD:	sånn så må_irr_pr jeg lukke_i+igjen_prt.
*INVESTIGATOR:	ja sånn ja flott flott flott og så tar vi.
*TARGET_CHILD:	litt kanskje yyy sånn ikke
*TARGET_CHILD:	nei det gjør_irr_pr+ikke noe at trompet-en_defm fal-t_pt+ned_prt.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så farlig.
*TARGET_CHILD:	nei nei sånn.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	på skole-en_defm kan_irr_pr man bøye_i seg ned_prt og hente_i ting-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	det går veldig fint an på skolen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noe vanskelig i det hele tatt det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	det kommode med blomst på.
*INVESTIGATOR:	ja!
*INVESTIGATOR:	hvor skal den stå hen da tror du?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*TARGET_CHILD:	den stå-r_pr på vei-en_defm.
*INVESTIGATOR:	står den helt klar på veien?
*INVESTIGATOR:	er det noen som skal hente den da kanskje?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det skulle_irr_pt jeg hente_i.
*INVESTIGATOR:	skulle du hente den?
*TARGET_CHILD:	nå kjør-er_pr bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	yyy jeg må_irr_pr ta_irr_i+den på vei-en_defm for e man kan_irr_pr jo+ikke lukke_i+opp_prt e bak baki der.
*INVESTIGATOR:	bagasjerommet.
*TARGET_CHILD:	derfor må_irr_pr man sette_i på vei-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja akk.
*TARGET_CHILD:	kan_irr_pr man liksom og leke_i at det er_irr_pr inn-e_loc.
*INVESTIGATOR:	det går an vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er jeg enig i.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og den da?
*TARGET_CHILD:	fremm-e_loc stopp_imp.
*INVESTIGATOR:	hva var hva var det da?
*TARGET_CHILD:	C kjøle+skap-et_defn må+ikke gå_irr_i+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	nei kjøleskapet må være igjen.
*TARGET_CHILD:	og den_adm yyy ned til kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja!
*TARGET_CHILD:	sjt kommo vi treng-er_pr jo en_aim kommode på kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja det synes jeg jo.
*TARGET_CHILD:	til mat-en_defm og drikke-en_defm og sånn.
*INVESTIGATOR:	ja veldig praktisk å ha noen skuffer å legge
*INVESTIGATOR:	det er noen ting du pleier å ha i skuffen er det ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva er det vi du har i skuffene på kjøkkenet ditt da?
*TARGET_CHILD:	der treng-er_pr masse rar-t_adv det.
*INVESTIGATOR:	ja og hva pleier du å ha i skuffene der inne?
*TARGET_CHILD:	brød.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og brikke-er_pl.
*INVESTIGATOR:	brikker ja.
*TARGET_CHILD:	og mer.
*INVESTIGATOR:	mer ja det er mye m.
*TARGET_CHILD:	det få-r_pr jeg finne_i en_aim annen gang.
*INVESTIGATOR:	ja en annen gang.
*TARGET_CHILD:	det få-r_pr jeg finne_i yyy.
*INVESTIGATOR:	ja for det er ofte at vi har bruker de det vi skal spise med også pleier vi ofte å ha i skuffen ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja brød.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tenkte på det vi skulle spise med bruke til å spise med når vi skal skjære opp og.
*TARGET_CHILD:	og alt det andre er_irr_pr inni der.
*INVESTIGATOR:	ja alt det andre er inni der ja akkurat.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og den da?
*TARGET_CHILD:	han skal_irr_pr opp på sykkel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han skal opp på sykkelen ja.
*TARGET_CHILD:	han skal_irr_pr sykle_i for det er gutt-en_defm til meg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr Jon Aksel.
*INVESTIGATOR:	er det Jon Aksel?
*TARGET_CHILD:	som sykl-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja kjenner du noen som heter Jon Aksel?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr jo fetter-en_defm min_g.
*INVESTIGATOR:	er det fetteren din ja som heter Jon Aksel.
*INVESTIGATOR:	det er klart det sånn.
*TARGET_CHILD:	der sykl-er_pr han.
*INVESTIGATOR:	der sykler Jon Aksel.
*INVESTIGATOR:	hvor gammel er Jon Aksel da du?
*TARGET_CHILD:	fire+og+et+halv+t år.
*INVESTIGATOR:	fire og et halvt år.
*INVESTIGATOR:	litt eldre enn deg altså.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	leker dere mye sammen?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	leker dere mye sammen?
*TARGET_CHILD:	tja ikke noe særlig.
*INVESTIGATOR:	ikke noe særlig.
*INVESTIGATOR:	hvor bor han hen da?
*TARGET_CHILD:	i Halden.
*INVESTIGATOR:	han bor i Halden ja men da er det ikke så rart for da er dere ikke så ser dere ikke hverandre så ofte.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	jeg lik-er_pr han ikke så god-t_adv heller.
*INVESTIGATOR:	å gjør du ikke det nei akkurat.
*TARGET_CHILD:	for han er_irr_pr så stør-re_irr_cp enn meg.
*INVESTIGATOR:	ja nei det er ikke så lett det.
*TARGET_CHILD:	ja hvem ha-r_pr tegn-et_pp her?
*INVESTIGATOR:	det kan hende at det var en gutt som het Tomas som gjorde det da han var litt mindre hva?
*INVESTIGATOR:	tror du det er mulig eller?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei er det ikke det?
*TARGET_CHILD:	jeg tro-r_pr jeg+ikke ork-er_pr mer jeg.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	jeg ork-er_pr ikke mer på det.
*INVESTIGATOR:	orker du ikke noe mer på det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei synes du ikke at det var noe mer spennende vi kunne finne her?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei men dette da?
*TARGET_CHILD:	uten motor+sykkel-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja motorsykkelen burde vi finne altså men den fant vi ikke.
*TARGET_CHILD:	uten motor+sykkel-en_defm gidd-er_pr jeg ikke å være_i her.
*INVESTIGATOR:	nei vel men her var det noe fint det det hva er dette?
*INVESTIGATOR:	det må vi se på først før vi gir oss med denne.
*INVESTIGATOR:	hva er dette?
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr nå vet_irr_pr jeg noe.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den skal_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	vet du noe mere sånn?
*TARGET_CHILD:	egentlig han skulle_irr_pt reparere_i hest-en_defm.
*INVESTIGATOR:	reparere hesten ja men hvor er hesten da?
*TARGET_CHILD:	hest-en_defm den yyy.
*INVESTIGATOR:	da må vi finne hesten.
*INVESTIGATOR:	jeg kan ikke se noen hest jeg men hva er dette for noe?
*INVESTIGATOR:	nå får vi se.
*TARGET_CHILD:	verktøy.
*INVESTIGATOR:	det er verktøy ja og det er en.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja og det er en.
*TARGET_CHILD:	tang.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	slipe+tang.
*INVESTIGATOR:	en slipetang ja.
*TARGET_CHILD:	skru+jern.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skru skru+jern.
*INVESTIGATOR:	et skrujern til ja.
*INVESTIGATOR:	og det?
*TARGET_CHILD:	sag.
*INVESTIGATOR:	er en sag ja akkurat det var fint.
*INVESTIGATOR:	det var veldig greit å ha litt ordentlig verktøy.
*INVESTIGATOR:	men jeg finner ikke hesten.
*INVESTIGATOR:	jeg finner bare den og det er en liten.
*TARGET_CHILD:	hund hund.
*INVESTIGATOR:	det er en liten hund.
*INVESTIGATOR:	men tror du det er noe.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt noen hest-er_pl her i fjor altså.
*INVESTIGATOR:	å var det det.
*INVESTIGATOR:	var det den du tenkte på eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja der fant vi den jo.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	så hamret han litt på den?
*TARGET_CHILD:	da må_irr_pr vi ha et_ain bord først.
*INVESTIGATOR:	da må vi ha et bord ja.
*INVESTIGATOR:	men det hadde vi.
*INVESTIGATOR:	skal vi se.
*INVESTIGATOR:	vent litt det har jeg sett.
*TARGET_CHILD:	det_adn bord-et_defn.
*INVESTIGATOR:	det bordet kan vi bruke.
*TARGET_CHILD:	ja for det er_irr_pr nemlig en hest-en_defm skal_irr_pr stå_i på når han hamr-er_pr og bank-er_pr og hamr-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja javel det var lurt.
*INVESTIGATOR:	så kan hesten stå oppå der.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	også kan du ta ned gutten sånn at gutten kan hamre og banke litt på den.
*TARGET_CHILD:	og så.
*TARGET_CHILD:	jeg hadde jo enda en_aim hammer til.
*INVESTIGATOR:	ja vi hadde visst en løs hammer der også hadde vi ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja!
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg også.
*INVESTIGATOR:	men der var det bare en sånn grev men
*INVESTIGATOR:	jeg mente også at jeg hadde sett en løs hammer altså.
*INVESTIGATOR:	der var den.
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt den.
*INVESTIGATOR:	ja du husket alt vi hadde du.
*INVESTIGATOR:	ja det var fint.
*INVESTIGATOR:	sånn ja.
*TARGET_CHILD:	bank bank bank bank.
*INVESTIGATOR:	der banker han.
*INVESTIGATOR:	der hamrer han på hesten.
*TARGET_CHILD:	må_irr_pr sikker-t_adv stå_i oppå stryke sånn.
*INVESTIGATOR:	ja vi kan flytte strykebrettet litt bare.
*INVESTIGATOR:	ja så blir det plass til ham ikke sant.
*INVESTIGATOR:	du kan ikke du fortelle meg litt om hva du gjør i barnehaven da Tomas.
*INVESTIGATOR:	hvem det er du leker med og om det er noen koselige gutter der og jenter og
*INVESTIGATOR:	husker du det ikke?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	men du er ikke helt alene i barnehaven.
*INVESTIGATOR:	det er noen andre barn der og?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja er det mange eller?
*TARGET_CHILD:	hel-e_def gjeng-en_defm er_irr_pr der.
*INVESTIGATOR:	hele gjengen er der ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	Anja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	Jostein.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	Aksel.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og oeyvind.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og og Elisabeth.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og her er e Marie.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og mm her det er det er sissel som er barnetanten.
*INVESTIGATOR:	er hun barnetante ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	ja og det er Unni.
*INVESTIGATOR:	Unni.
*INVESTIGATOR:	ja det var mange?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	er det bare en barnetante hos dere?
*TARGET_CHILD:	nei litt fler_irr_cp.
*INVESTIGATOR:	er det Sissel du ser ser mest til liksom?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	mest_irr_sup glad i.
*INVESTIGATOR:	er det hun du er mest glad i ja.
*INVESTIGATOR:	er det sånn at du sover litt der om formiddagen eller er det.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	sover du hviler du deg litt midt på dagen der eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er ganske deilig.
*TARGET_CHILD:	nei jeg syns_irr_pr ikke det for jeg vi må_irr_pr jo være_i hel-t_adv stille og det er_irr_pr veldig vanskelig.
*INVESTIGATOR:	det er veldig vanskelig ja det skjønner jeg også altså.
*INVESTIGATOR:	men det er ganske godt å hvile litt likevel for da blir man litt sprekere etterpå vet du.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	du har du fått en helt ny bukse eller?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	den er kjempefin.
*TARGET_CHILD:	også ha-r_pr jeg få-tt_irr_pp en_aim ny e sånn knappe+genser av mor og den er_irr_pr er_irr_pr stripe-te_a med krokodille på.
*INVESTIGATOR:	ai.
*TARGET_CHILD:	og den yyy en kort erme t_a genser.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den er stripe t_a og den ha-r_pr knapp-er_pl.
*TARGET_CHILD:	også den ha-r_pr jeg inni skap-et_defn mi-tt_gn.
*INVESTIGATOR:	den har du inni skapet ditt ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	jeg ha-r_pr gjor-t_irr_pp det selv.
*INVESTIGATOR:	har du lagt den inn i skapet selv?
*INVESTIGATOR:	da syns jeg du begynner å bli ganske flink når du lissom ordner litt sånn.
*INVESTIGATOR:	da tenker jeg mor er glad når du kan rydde litt i skapet ditt selv.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det?
*TARGET_CHILD:	jeg kast-et_pt den vest-en_defm min_gm rett ned i dag jeg.
*INVESTIGATOR:	gjorde du det?
*TARGET_CHILD:	for den var_irr_pt så høy-t_adv opp-e_loc.
*INVESTIGATOR:	å ja.
*TARGET_CHILD:	jeg må-tte_irr_pt åpne_i+opp_prt det_adn først-e_def skap-et_defn for å holde_i meg.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	å så må-tte_irr_pt jeg holde_i meg i skuff-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	åja og så klarte du å få tak i den også kastet du den ned på gulvet?
*TARGET_CHILD:	ja og det var_irr_pt hel-t_adv øver-st_irr_sup.
*INVESTIGATOR:	javel ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	av skuff-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt.
*INVESTIGATOR:	da syns jeg du var flink.
*TARGET_CHILD:	hel-t_adv oppi tak-et_defn av skuff-en_defm min_gm.
*INVESTIGATOR:	ja og den buksen syns jeg er så fin at den nesten ser ut som den er fra utlandet.
*INVESTIGATOR:	er den det?
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	Er den buksen fra utlandet eller sånn eller er den kjøpt i Norge vet du det?
*TARGET_CHILD:	far ha-r_pr kjøp-t_pp den i England.
*INVESTIGATOR:	ja nettopp den så nemlig sånn ut for det var sånn fin donald duck på.
*TARGET_CHILD:	ja også er_irr_pr det noe anne t på.
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	se_imp her.
*INVESTIGATOR:	oj oj så flott.
*INVESTIGATOR:	for eksempel hva gjør han der?
*TARGET_CHILD:	han ta-r_pr imot_prt spiker-en_defm.
*INVESTIGATOR:	han tar imot.
*TARGET_CHILD:	spiker-en_defm.
*INVESTIGATOR:	spikeren ja det gjør han.
*INVESTIGATOR:	men han gjør mange andre ting òg han.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han for noe ellers?
*INVESTIGATOR:	ja han der for eksempel han der hva er det han er for noe hva er det han er for noe?
*TARGET_CHILD:	en_aim nisse.
*INVESTIGATOR:	det er en nisse ja og hva gjør han?
*INVESTIGATOR:	si alt hva han gjør.
*INVESTIGATOR:	han tar imot spikeren det er riktig men han gjør noe annet òg.
*TARGET_CHILD:	stå-r_pr på en_aim tønne.
*INVESTIGATOR:	han står på en tønne ja og så har res
*INVESTIGATOR:	tror du det er lett for ham å stå der?
*INVESTIGATOR:	har han kanskje han bærer på noe på skuldrene sine.
*INVESTIGATOR:	hva da?
*TARGET_CHILD:	en_aim gris.
*INVESTIGATOR:	en gris ja det er helt riktig en gris.
*INVESTIGATOR:	og så oppå.
*INVESTIGATOR:	det er ikke noe ræs.
*TARGET_CHILD:	en_aim nisse.
*INVESTIGATOR:	ja oppå grisen er det en nisse og.
*TARGET_CHILD:	oppå nisse-en_defm var_irr_pt det nisse.
*INVESTIGATOR:	ja og.
*TARGET_CHILD:	oppå nisse-en_defm var_irr_pt det en_aim nisse og yyy oppå nisse-en_defm er_irr_pr det nisse og oppå nisse-en_defm er_irr_pr det nisse.
*INVESTIGATOR:	ja det var veldig tungt tror jeg det tror jeg er veldig tungt.
*INVESTIGATOR:	bare å ha den svære grisen på måtte være ganske tungt.
*INVESTIGATOR:	ja men hva har den nissen i hånden da?
*TARGET_CHILD:	hammer.
*INVESTIGATOR:	han har hammer ja.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	hamr-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han hamrer på.
*INVESTIGATOR:	hva hamrer han med?
*TARGET_CHILD:	C.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	en_aim hammer yyy.
*INVESTIGATOR:	ja han har en hammer ja og så har han en spiker òg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja han prøver å sette tror det er en spi han prøver å spikre fast den spikeren gjør han ikke det?
*INVESTIGATOR:	ja akkurat skal vi se videre?
*INVESTIGATOR:	oj det var koselig.
*INVESTIGATOR:	si litt om en om den nissen der da hvordan han ser ut.
*INVESTIGATOR:	hva vil du ikke se på?
*INVESTIGATOR:	hva er dette da?
*INVESTIGATOR:	hva er dette bildet her for noe rart?
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe.
*INVESTIGATOR:	hva er det for eksempel?
*TARGET_CHILD:	puse+katt.
*INVESTIGATOR:	er det en pusekatt ja og hva gjør den da?
*TARGET_CHILD:	sov-er_pr.
*INVESTIGATOR:	den sover vet du.
*INVESTIGATOR:	hvis du snakker så lavt så kan ikke jeg høre hva du sier på båndet altså.
*INVESTIGATOR:	det er veldig mye greiere hvis du snakker litt alminnelig hva?
*INVESTIGATOR:	men det.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	po post+ekspress.
*INVESTIGATOR:	postekspress ja helt riktig men hvem er det som er postekspressen der?
*TARGET_CHILD:	snegle.
*INVESTIGATOR:	en snegle ja.
*INVESTIGATOR:	tror du at den går fort eller?
*INVESTIGATOR:	det er ikke sikkert at det er det aller raskeste å ha en snegle som ekspresspost nei.
*INVESTIGATOR:	og her var det.
*INVESTIGATOR:	hva er det det for noe da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*TARGET_CHILD:	post+bud.
*INVESTIGATOR:	det er et postbud ja men hva er det som er hvem er det som er postbudet da?
*TARGET_CHILD:	en_aim fugl.
*INVESTIGATOR:	en fugl ja en fugl.
*INVESTIGATOR:	da sier vi at
*INVESTIGATOR:	hva er det hva er det som er munnen til fuglen der?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	nebb.
*INVESTIGATOR:	hva sier du?
*TARGET_CHILD:	nebb.
*INVESTIGATOR:	nebb ja akkurat det er helt riktig det det var helt riktig det.
*INVESTIGATOR:	og så disse herre her var de gjør disse er disse også postbud eller?
*TARGET_CHILD:	post-en_defm det er_irr_pr post e sånn post som fly-r_pr.
*INVESTIGATOR:	post som flyr ja.
*TARGET_CHILD:	og det og.
*INVESTIGATOR:	og det er også flypost flypost flypost flypost det er riktig det.
*INVESTIGATOR:	hva er det de bruker som bord her?
*TARGET_CHILD:	ost.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	du jeg tror det lukter ganske sterkt hvis du skal på posthuset jeg.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	jeg tror det lukter ganske sterkt der inne på det posthuset.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det?
*INVESTIGATOR:	hvis de har masse ost som bord.
*INVESTIGATOR:	så spiser de litt av bordene vet du hvis du.
*TARGET_CHILD:	sterk-t_adv.
*INVESTIGATOR:	sterkt ja.
*INVESTIGATOR:	de spiser litt av bordet der men han spiser på bordet.
*INVESTIGATOR:	hva spiser han da?
*TARGET_CHILD:	panne+kake-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han jammen gjør han det.
*INVESTIGATOR:	vi kan se hva
*INVESTIGATOR:	vet du forresten hva det hva hva det der der er?
*INVESTIGATOR:	vet du hva det heter en sånn en?
*TARGET_CHILD:	snegle.
*INVESTIGATOR:	er det også en snegle tror du?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	eller eller er det et annet slags lite dyr?
*TARGET_CHILD:	tusenben.
*INVESTIGATOR:	en tusenben kan det godt være.
*INVESTIGATOR:	kan veldig godt være en tusenben eller så kan det være en larve.
*TARGET_CHILD:	en_aim larve.
*INVESTIGATOR:	en larve ja tror kanskje det er en larve men det kan godt ligne på en tusenben òg altså for den har mange ben.
*INVESTIGATOR:	og hvor mange ben tror du en tusenben har da?
*TARGET_CHILD:	en to tre fire fem seks elleve tolv tretten fjorten seksten atten nitten hundre.
*INVESTIGATOR:	hundre hundre eller til og med kanskje.
*TARGET_CHILD:	tyve.
*INVESTIGATOR:	enda mer enn det.
*INVESTIGATOR:	kanskje en tusenben har tusen ben tror du det?
*INVESTIGATOR:	nei kanskje ikke den har fullt så mange.
*INVESTIGATOR:	jaha hva gjør de her?
*TARGET_CHILD:	lag-er_pr presang-er_pl.
*INVESTIGATOR:	de lager presanger ja det er helt riktig.
*INVESTIGATOR:	hva er det de har trenger for å lage presanger?
*INVESTIGATOR:	hva er det som ligger på bordet der som de trenger for å lage presangene?
*TARGET_CHILD:	hammer.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	skrujern.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	maling.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nål.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	snor.
*INVESTIGATOR:	snor ja.
*TARGET_CHILD:	snor tøy og saks.
*INVESTIGATOR:	tøy og saks akkurat alt det trenger de for å lage.
*INVESTIGATOR:	hva lager han for noe da hva lager nissefar?
*TARGET_CHILD:	hest.
*TARGET_CHILD:	også treng-er_pr de sag.
*INVESTIGATOR:	så trenger de sag ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	han lager hest.
*INVESTIGATOR:	hva slags hest da?
*TARGET_CHILD:	gynge+hest.
*INVESTIGATOR:	gyngehest ja.
*INVESTIGATOR:	du du har en gyngehest du har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	men den ha-r_pr jeg kast-et_pp.
*INVESTIGATOR:	har du kastet den?
*TARGET_CHILD:	for den ble_irr_pt så gammel.
*INVESTIGATOR:	den ble så gammel så du ville ikke ha den mer.
*TARGET_CHILD:	og så ble_irr_pt den så ødelagt_adv.
*INVESTIGATOR:	ble den ødelagt også ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det de har på bena sine nissene der?
*TARGET_CHILD:	nisse+sko_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	nissesko?
*INVESTIGATOR:	er det helt spesielle nissesko tror du som de har på seg?
*INVESTIGATOR:	hva er det hun ha og nissemor har på seg?
*TARGET_CHILD:	nisse+tøffel-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det ser ut som det er tøfler det ser sånn ut.
*INVESTIGATOR:	hva var det hva er det nissemor sitter og lager da?
*TARGET_CHILD:	dukke.
*INVESTIGATOR:	ja hun lager en dukke ja.
*INVESTIGATOR:	det gjør hun.
*INVESTIGATOR:	så det er hun som trenger nål og tråd ikke sant?
*INVESTIGATOR:	husker du hva det heter det som tråden er på?
*INVESTIGATOR:	nå det heter en snelle trådsnelle ikke sant?
*INVESTIGATOR:	skal vi se skal vi se skal vi se her var det noe annet.
*INVESTIGATOR:	hva var dette for noe rart?
*TARGET_CHILD:	nisse+fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja nisseflyet ja akkurat det er nisseflyet.
*INVESTIGATOR:	hva tror du de skal med nisseflyet?
*TARGET_CHILD:	fly_irr_i.
*INVESTIGATOR:	ja det du vet du at det tror jeg også.
*INVESTIGATOR:	men hvor skal de hen tror du og hva skal de laste opp i flyet?
*TARGET_CHILD:	laste_i opp i fly-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja hva skal de laste opp i det?
*TARGET_CHILD:	koffert.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og en_aim gris.
*INVESTIGATOR:	ja de skal ha med seg en gris.
*TARGET_CHILD:	og et_ain jule+tre.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og en_aim rev.
*INVESTIGATOR:	det var en rev også.
*TARGET_CHILD:	og en_aim puse+katt.
*INVESTIGATOR:	og en pusekatt ja.
*INVESTIGATOR:	det kan godt hende at det er noen som skal til som noen masse nisser som vi sitte på flyet.
*INVESTIGATOR:	jeg tenkte meg kanskje ellers at de skulle ha med litt presanger oppi der jeg.
*INVESTIGATOR:	julepresanger.
*INVESTIGATOR:	de får vel løpe noen julepresanger der?
*TARGET_CHILD:	også oppe i koffert-en_defm tro-r_pr jeg der og der.
*INVESTIGATOR:	det kan godt være også ja det kan godt være det det kan godt være altså.
*INVESTIGATOR:	skal vi se oj hva var det?
*INVESTIGATOR:	hva var det for noe rart?
*TARGET_CHILD:	ha.
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	det husk-er_pr jeg ikke.
*INVESTIGATOR:	det husker du ikke nei nei men det er ikke noe rart det.
*INVESTIGATOR:	men det heter en fiolin.
*TARGET_CHILD:	å ja.
*INVESTIGATOR:	ja det er et det det er vel sånn man spiller på ikke sant?
*INVESTIGATOR:	ja de er veldig små i forhold til fiolinen.
*INVESTIGATOR:	kanskje det var en kjempesvær fiolin.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pr så stor som var_irr_pr så stor at det ikke gikk_irr_pt an_prt å spille_i med det.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	man V måtte_irr_pt være_i mange for å spille_i på det.
*INVESTIGATOR:	ja ja det tror jeg det ser sånn ut.
*INVESTIGATOR:	hva er det han holder i hånden han der han nissen der?
*TARGET_CHILD:	en av de.
*INVESTIGATOR:	en av de ja.
*INVESTIGATOR:	husker du hva de heter?
*INVESTIGATOR:	husker du hva de heter som han spiller på
*INVESTIGATOR:	de er på gitar og vet du.
*INVESTIGATOR:	det er ikke så rart hvis du ikke husker det.
*INVESTIGATOR:	jeg kan si det jeg vet du hva det heter.
*INVESTIGATOR:	det heter nemlig en streng.
*TARGET_CHILD:	streng.
*INVESTIGATOR:	en streng ja han spiller på strenger.
*INVESTIGATOR:	sånn fiolin og gitar og sånn det er heter strengeinstrumenter for de spiller på det er strenger de spiller på.
*INVESTIGATOR:	og så var det var vi kommet til byen.
*INVESTIGATOR:	det var torvet ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja og hva hva gjør de der da tror du?
*TARGET_CHILD:	selg-er_pr ting.
*INVESTIGATOR:	ja de selger ting ja.
*INVESTIGATOR:	du har kanskje vært på torvet selv du har du ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	men det var så ikke akkurat sånn ut der?
*INVESTIGATOR:	nei det var ikke så mange nisser og sånt heller nei?
*INVESTIGATOR:	hva slags ting er det de selger her da?
*TARGET_CHILD:	nisse+sko.
*INVESTIGATOR:	nissesko ja det var nissesko.
*INVESTIGATOR:	hva slags nissesko er det da?
*TARGET_CHILD:	tøffel+nisse.
*INVESTIGATOR:	en slags tøffel ja eller kanskje det til og med er tresko vet du.
*INVESTIGATOR:	tror du det?
*TARGET_CHILD:	å ja.
*INVESTIGATOR:	det ser nesten litt sånn ut.
*TARGET_CHILD:	eller det er_irr_pr litt_adv bulkete.
*INVESTIGATOR:	ja det ser litt bulkete ut jeg er enig i det.
*INVESTIGATOR:	og så hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	V nisse+strømpe-er_pl.
*INVESTIGATOR:	nissestrømper ja det var det.
*INVESTIGATOR:	hvem tror du har strikket den da?
*TARGET_CHILD:	nisse+mor.
*INVESTIGATOR:	kanskje det er nissemor som har strikket den eller kanskje nissefar.
*TARGET_CHILD:	nisse+far strikk-er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke nissefar strikker?
*INVESTIGATOR:	nei kanskje ikke det.
*INVESTIGATOR:	kan du strikke da?
*TARGET_CHILD:	bare sy_irr_i.
*INVESTIGATOR:	du kan bare sy ja akkurat det er flott det at du kan det og så kan du frisere.
*INVESTIGATOR:	moren din var så fin på håret i dag som bare det!
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe ellers e som skjer her da tror du?
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe der da?
*TARGET_CHILD:	der selg-er_pr de egg.
*INVESTIGATOR:	de selger egg ja det gjør de.
*INVESTIGATOR:	hønene selger sine egne egg eller kjøper de egg?
*TARGET_CHILD:	nei selg-er_pr.
*INVESTIGATOR:	jeg tror de selger jeg tror de selger.
*INVESTIGATOR:	det er jeg enig i.
*TARGET_CHILD:	vinter+høne-er_pl.
*INVESTIGATOR:	vinterhøner ja hva gjør ja hvorfor synes du de er vinterhøner?
*TARGET_CHILD:	for de er_irr_pr ut-e_loc om vinter-en_defm.
*INVESTIGATOR:	fordi de er ute om vinteren ja.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr bare hente_i meg litt nese+papir.
*INVESTIGATOR:	ja det var lurt Tomas kjempelurt.
*INVESTIGATOR:	nå tar vi en liten stopp imens kanskje.
*INVESTIGATOR:	det var flott kjempelurt.
*INVESTIGATOR:	jeg lurer på om vi ikke skal ta og lukke døren også jeg Tomas for det at for at det ringer.
*MOTHER:	går det bra?
*INVESTIGATOR:	skulle bare hente litt nesepapir.
*MOTHER:	ha det hyggelig det var lurt.
*INVESTIGATOR:	ja skal vi se skal vi bla videre nå?
*INVESTIGATOR:	ja og her hva var det?
*TARGET_CHILD:	lag-d_pp de en_aim snø+mann også skal_irr_pr de
*TARGET_CHILD:	også smelt-er_pr de.
*INVESTIGATOR:	ja hvorfor det tror du?
*TARGET_CHILD:	fordi at de vil_irr_pr ha_irr_i te til det.
*INVESTIGATOR:	ja og så varm deilig te.
*INVESTIGATOR:	drikker varm deilig te snemannen og så smelter de.
*INVESTIGATOR:	hva er det hun har han har i hånden da?
*INVESTIGATOR:	tekannen ja akkurat det var det.
*INVESTIGATOR:	det er riktig.
*TARGET_CHILD:	men det tro-r_pr jeg var_irr_pt nisse+mor sin_g hatt og nisse+far sin_g lue.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg det var også.
*INVESTIGATOR:	skal vi se og der var.
*TARGET_CHILD:	ekorn.
*INVESTIGATOR:	ja et ekorn ja klatrer i treet.
*INVESTIGATOR:	ekorn har lang sånn buskete hale ser du det?
*INVESTIGATOR:	og så var det et styr.
*INVESTIGATOR:	her leker de og så ser det ut som de kanskje låp løper litt.
*TARGET_CHILD:	men han den_adm gris-en_defm løp_irr_pt fort_adv.
*INVESTIGATOR:	den grisen løp veldig fort.
*INVESTIGATOR:	der snublet den.
*INVESTIGATOR:	ja oj og hva gjør de her da for noe rart hva?
*TARGET_CHILD:	spill-er_pr og dans-er_pr.
*INVESTIGATOR:	hva sa du?
*TARGET_CHILD:	spill-er_pr og dans-er_pr.
*INVESTIGATOR:	spiller og danser ja.
*INVESTIGATOR:	hva spiller han på da?
*TARGET_CHILD:	fiolin.
*INVESTIGATOR:	ja han spiller på fiolin og han spiller på.
*TARGET_CHILD:	trekk+spill.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør han og han spiller på.
*TARGET_CHILD:	tromme.
*INVESTIGATOR:	tromme.
*INVESTIGATOR:	det var et fint orkester hva?
*INVESTIGATOR:	og hva gjør disse andre?
*INVESTIGATOR:	de danser.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	de danser vet du.
*INVESTIGATOR:	og her danser.
*INVESTIGATOR:	grisen danser med.
*INVESTIGATOR:	hva gjør hva gjør grisen og den damen der?
*TARGET_CHILD:	kyss-er_pr hverandre.
*INVESTIGATOR:	å det var fælt!
*INVESTIGATOR:	de kysser hverandre det er helt riktig det gjør de.
*INVESTIGATOR:	der var det to griser.
*INVESTIGATOR:	hva gjør de da?
*TARGET_CHILD:	dans-er_pr med hverandre.
*INVESTIGATOR:	de danser med hverandre men gjør de det der?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	det ser ut som de.
*TARGET_CHILD:	lek-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja de leker ser ut som de har veltet.
*TARGET_CHILD:	alle de lek-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja alle de leker sammen tror jeg også.
*INVESTIGATOR:	det tror jeg og.
*INVESTIGATOR:	skal vi se og her!
*TARGET_CHILD:	der gå-r_pr de på skøyte-er_pl og han han hent-er_pr egg også fal-t_pt han også fal-t_pt alle de ut også pkj.
*INVESTIGATOR:	så hva skjedde med egget da?
*TARGET_CHILD:	knus-te_pt.
*INVESTIGATOR:	ja det gjorde det det knuste vet du absolutt gjorde det det.
*INVESTIGATOR:	og så går de.
*TARGET_CHILD:	og hent-er_pr mel.
*INVESTIGATOR:	og henter mel ja det gjør de.
*INVESTIGATOR:	det har de hent de hentet mel og hva skal de bruke det til tror du?
*TARGET_CHILD:	bake_i.
*INVESTIGATOR:	ja de skal bake ja.
*INVESTIGATOR:	hva tror du de skal bake før jul da?
*TARGET_CHILD:	kake-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja hva slags kaker da?
*TARGET_CHILD:	honning+kake-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja honningkaker kan de godt bake men julekaker kanskje?
*TARGET_CHILD:	nei ja.
*INVESTIGATOR:	eller ellet tror du de skal bake trolldeig?
*TARGET_CHILD:	troll+deig.
*INVESTIGATOR:	ja det kan være at de skal vet du kan være det.
*TARGET_CHILD:	for da treng-er_pr vi så mye mel.
*INVESTIGATOR:	da trenger de masse mel.
*INVESTIGATOR:	hva er det han har for noe på seg da?
*TARGET_CHILD:	brille-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det har han han har briller på.
*INVESTIGATOR:	var sikkert for det at han trenger å ha briller på.
*INVESTIGATOR:	sånn og hva gjør de her?
*TARGET_CHILD:	bak-er_pr.
*INVESTIGATOR:	her.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr det troll+deig og der er_irr_pr ikke troll+deig.
*INVESTIGATOR:	ikke trolldeig nei akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva heter det som de bruker der?
*TARGET_CHILD:	kjevle.
*INVESTIGATOR:	ja det er riktig.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt en_aim rar.
*INVESTIGATOR:	ja den var ikke sånn.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	hva er det da?
*INVESTIGATOR:	det var noe annet det men det derre det heter.
*INVESTIGATOR:	ja du sa det nesten.
*TARGET_CHILD:	rulle.
*INVESTIGATOR:	ja det er ja dette er en rulle skjønner du og det heter.
*INVESTIGATOR:	du sa du begynte å si det riktig.
*INVESTIGATOR:	prøv om du kan huske det hva det heter.
*INVESTIGATOR:	som man bruker på deigen vet du.
*INVESTIGATOR:	du begynte å si det riktig.
*TARGET_CHILD:	kjevle.
*INVESTIGATOR:	ja si det høyt da!
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	når du hvisket nå så hvisket du skjelve så heter det kjevle ikke sant?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	visste du det?
*INVESTIGATOR:	ja det er riktig det du sa det riktig.
*INVESTIGATOR:	ja du kan hvis
*INVESTIGATOR:	du kan alt du nesten Tomas du kan veldig masse vet du.
*INVESTIGATOR:	og her hva var dette for noe rart?
*INVESTIGATOR:	hvor er de hen nå inni der?
*TARGET_CHILD:	inni stall-en_defm.
*INVESTIGATOR:	de er i stallen ja.
*INVESTIGATOR:	hvem er det som bor i stallen da?
*TARGET_CHILD:	ku-en_defm og hest-en_defm.
*INVESTIGATOR:	kuen og hesten ja bor der akkurat.
*TARGET_CHILD:	ku-en_defm og hest-en_defm.
*INVESTIGATOR:	akkurat det er riktig.
*TARGET_CHILD:	og se_imp hva den de gjør_irr_pr!
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør de for noe da?
*TARGET_CHILD:	de lek-er_pr.
*INVESTIGATOR:	de leker oppå kuen.
*TARGET_CHILD:	og de hun skal_irr_pr melke_i+den.
*INVESTIGATOR:	hun skal melke den ja det skal hun.
*TARGET_CHILD:	så skal_irr_pr de_apl to.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og den.
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr ta_irr_i.
*TARGET_CHILD:	og ha-r_pr hent-et_pp melk-en_defm ha-r_pr ta-tt_pp og ta-tt_pp og øs-et_pp yyy å så nå dra-dd_irr_pp det litt der.
*TARGET_CHILD:	også fikk_irr_pt+han melk på skje-en_defm også hel-te_pt+han oppi te-en_defm.
*INVESTIGATOR:	å han helte på skjeen og så helte han oppi den ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	akkurat det ser sånn ut.
*INVESTIGATOR:	og hva er det den gjør da?
*TARGET_CHILD:	lek-er_pr med et_ain nøste.
*INVESTIGATOR:	ja og nøstet hvor hører nøstet til hvor hører nøstet til?
*INVESTIGATOR:	hvem er det som har n har n
*INVESTIGATOR:	hvor henger nøstet fast hen?
*INVESTIGATOR:	ja hva er det da?
*TARGET_CHILD:	m nisse+mor strikk-er_pr jule+strømpe-er_pl.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør hun hun strikker julestrømper det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	akkurat.
*TARGET_CHILD:	m jeg synes_irr_pr det hør-tes_pt+ut_prt som mel.
*INVESTIGATOR:	hørtes det ut som mel?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	oppi det.
*INVESTIGATOR:	oppi der er det mel det tror jeg òg.
*TARGET_CHILD:	eller kanskje det er_irr_pr korn.
*INVESTIGATOR:	ja det kan også godt være.
*INVESTIGATOR:	det er jammen ikke så godt å si egentlig.
*INVESTIGATOR:	hva er det han går rundt med under armen der da?
*TARGET_CHILD:	gulerøtt-er_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	ja midt inne i stallen det var litt rart det.
*TARGET_CHILD:	så stor-e_pl gulrøtt-er_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	svære gulrøtter vet du.
*TARGET_CHILD:	bare så store_pl.
*INVESTIGATOR:	ja da skal.
*INVESTIGATOR:	der var det mye revne gulrøtter da.
*INVESTIGATOR:	ja å skal vi se hva var det?
*TARGET_CHILD:	den var_irr_pr den_adm ønske+liste-en_defm var_irr_pr lang.
*INVESTIGATOR:	den var kjempelang det er jeg enig i.
*INVESTIGATOR:	tror du han har skrevet den eller tror du han har han har lest den?
*TARGET_CHILD:	les-t_pp den.
*INVESTIGATOR:	han har lest den ja men.
*TARGET_CHILD:	han prøv-de_pt å lese_i bare hele den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så bare tok_irr_pt han og les-te_pt der og der og der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	også sovn-et_pt han.
*INVESTIGATOR:	og så sovnet han.
*INVESTIGATOR:	han ble så trett av å lese den ønskelisten vet du.
*INVESTIGATOR:	oj her var det mange forskjellige fugler.
*INVESTIGATOR:	kan du navnet på noen av disse fuglene her du Tomas?
*TARGET_CHILD:	jeg husk-er_pr ingenting.
*INVESTIGATOR:	du vet husker ingen ting nei men det gjør ikke noe det det gjør ingenting det.
*INVESTIGATOR:	men det for eksempel den fuglen der tror jeg kanskje du kjenner.
*TARGET_CHILD:	kråke.
*INVESTIGATOR:	kråke ja.
*INVESTIGATOR:	oj vil
*INVESTIGATOR:	gidder vi ikke se mer på det?
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei vel det er litt sånn skolete det vet du å se hva de heter og sånn.
*INVESTIGATOR:	vi kan godt gjøre det hva?
*INVESTIGATOR:	vil ikke det.
*INVESTIGATOR:	her hva gjør hun da?
*TARGET_CHILD:	spill-er_pr så det bråk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	hun spiller så det bråker ja.
*TARGET_CHILD:	også du.
*TARGET_CHILD:	den ha-dde_pt hopp-et_pp oppi der også gjor-de_irr_pt den noe gal-t_adv så den spratt_irr_pt av_prt.
*INVESTIGATOR:	ja jeg tror kanskje at den synes det ble sterk lyd inni der jeg.
*INVESTIGATOR:	tror du ikke det at det bråket veldig hvis du hadde hatt en mus inni flygelet ditt når du spilte så tror jeg kanskje at de den også ville hoppet ut ikke sant?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	oj og der hva var det som skjedde der?
*TARGET_CHILD:	den_adm blomst-en_defm fal-t_pt rett oppi hode-et_defn på+han.
*INVESTIGATOR:	ja med fullt av vann vet du.
*INVESTIGATOR:	han ble klissvåt.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det ble han.
*TARGET_CHILD:	vet_irr_pr+du+hva?
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	det komm-er_pr en_aim yyy.
*INVESTIGATOR:	ja den dytter bort stolen der det gjør den vet du.
*TARGET_CHILD:	også.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	knekk-er_pr de menn-ene_irr_defpl så fall-er_pr de rett.
*INVESTIGATOR:	så faller de rett på det er riktig det.
*TARGET_CHILD:	det_adn harde kjempe+harde gulv-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja sånn.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	skal vi se nei jeg.
*INVESTIGATOR:	han fikk dårlig tid han.
*INVESTIGATOR:	han orket ikke sitte på potten lenger.
*INVESTIGATOR:	han orket ikke høre på alt bråket nei.
*INVESTIGATOR:	sånn og så var det den tegningen.
*INVESTIGATOR:	den har vi sett på mange ganger før ja.
*TARGET_CHILD:	her komm-er_pr yyy.
*INVESTIGATOR:	nå ja sitter fast gjør han det?
*INVESTIGATOR:	xxx men hva skjer her på dette bildet?
*TARGET_CHILD:	alt kok-er_pr over.
*INVESTIGATOR:	alt koker over ja det gjør det og så
*INVESTIGATOR:	men hvorfor koker det over da?
*TARGET_CHILD:	for det at hun sitt-er_pr og sov-er_pr.
*INVESTIGATOR:	hun sitter og sover ja hun har sovnet hun.
*INVESTIGATOR:	hun har sikkert holdt på veldig masse før i år.
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	og han prø hva prøver han da?
*TARGET_CHILD:	vekke_i henne.
*INVESTIGATOR:	han prøver å vekke henne med.
*TARGET_CHILD:	en_aim trompet.
*INVESTIGATOR:	en trompet ja men det fikk han ikke til.
*INVESTIGATOR:	hun sover like godt hun og han da?
*TARGET_CHILD:	han hold-er_pr på å rope_i stå_imp+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	stå opp stå opp prøver han å rope men det hører hun ikke vet du.
*INVESTIGATOR:	du hva er det han har under haken sin?
*TARGET_CHILD:	skjegg.
*INVESTIGATOR:	ja svært hvitt skjegg har han det er riktig.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva er det oppi her da tror du?
*TARGET_CHILD:	se_irr_imp hva den_adm mus-en_defm gjør_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	xxx hva tror du den skal?
*TARGET_CHILD:	gå_irr_i inni_prt der for å titte_i hva som er_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	gå inn i der for å titte om det er noe godterier inni der kanskje.
*INVESTIGATOR:	hva er det den går inn i da?
*INVESTIGATOR:	hva heter det?
*TARGET_CHILD:	jule.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jule m godteri hm kurv.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det er nemlig det er en julekurv og her har de laget en masse fine julekurver.
*INVESTIGATOR:	ja de er kjempefine.
*TARGET_CHILD:	det er_irr_pr bare de mus-ene_defpl lag-er_pr det.
*INVESTIGATOR:	musene lager det vet du.
*INVESTIGATOR:	kjempefint.
*INVESTIGATOR:	men her var julegrøten likevel.
*TARGET_CHILD:	for de lag-de_pt ny.
*INVESTIGATOR:	ja de lagde ny ja.
*INVESTIGATOR:	du hva er det som er i toppen på dette treet her?
*TARGET_CHILD:	er_irr_pr jule+nek.
*INVESTIGATOR:	er det julenek ja.
*INVESTIGATOR:	hva pleier det å være i toppen på juletreet da?
*TARGET_CHILD:	stjerne.
*INVESTIGATOR:	en stjerne ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	det er en stjerne.
*INVESTIGATOR:	det er riktig der var det en stjerne der.
*TARGET_CHILD:	se_imp hva rev-en_defm gjør_irr_pr da!
*INVESTIGATOR:	å hva gjør den?
*INVESTIGATOR:	oj den løper rundt og rundt og rundt rundt treet.
*TARGET_CHILD:	og den og.
*INVESTIGATOR:	ja hva sier hva gjør den da?
*INVESTIGATOR:	hva gjør katten?
*TARGET_CHILD:	holde_i nei den prøv-er_pr å bite_i rev-en_defm.
*INVESTIGATOR:	bite reven i halen ja det gjør den.
*INVESTIGATOR:	og så her hva gjør den nå?
*TARGET_CHILD:	her ha-r_pr de hugg-et_pp.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	jule+tre.
*INVESTIGATOR:	det har de.
*INVESTIGATOR:	og der hva er det?
*TARGET_CHILD:	en_aim stjerne.
*INVESTIGATOR:	en stjerne ja.
*TARGET_CHILD:	som komm-er_pr+opp_prt pipe-a_deff.
*INVESTIGATOR:	kommer den opp av pipa ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe da?
*TARGET_CHILD:	nisse+far ring-er_pr i klokke-a_deff.
*INVESTIGATOR:	han ringer i klokka.
*TARGET_CHILD:	nå er_irr_pr det jul.
*INVESTIGATOR:	nå er det jul.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr det rett ned der det hopp-et_pt rett ned der.
*TARGET_CHILD:	også.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	der og så gå-r_pr det opp av der.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg det gjør for nå skal de ha grøt ikke sant?
*TARGET_CHILD:	og så stor alle kan_irr_pr spise_i den der.
*INVESTIGATOR:	ja det kan de alle sammen.
*INVESTIGATOR:	det er riktig.
*INVESTIGATOR:	å her kommer.
*TARGET_CHILD:	der er_irr_pr konge-en_defm og nisse-en_defm.
*INVESTIGATOR:	akkurat det er nissekongen.
*INVESTIGATOR:	ja hva har han på hodet sitt da?
*TARGET_CHILD:	konge+krone.
*INVESTIGATOR:	ja det har han.
*INVESTIGATOR:	han har en kongkrone på hodet.
*TARGET_CHILD:	og yyy.
*INVESTIGATOR:	oj har du så lyst på de presangene?
*INVESTIGATOR:	ja det har du lyst på.
*TARGET_CHILD:	for det atte bare å gi_i+bort_prt presang-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	å skulle du gi dem bort?
*INVESTIGATOR:	det var koselig det var koselig.
*INVESTIGATOR:	og så når alt er ferdig al.
*TARGET_CHILD:	se_imp hva den gjør_irr_pr.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjør den?
*TARGET_CHILD:	den ta-r_pr og dra-r_pr den.
*INVESTIGATOR:	den drar ja hva er det han sitter på han gutten?
*TARGET_CHILD:	kjelke.
*INVESTIGATOR:	og han sitter på en.
*TARGET_CHILD:	kjelke.
*INVESTIGATOR:	en kjelke det gjør han.
*INVESTIGATOR:	en kjempefin kjelke sitter han på.
*INVESTIGATOR:	ja det var en koselig bok.
*INVESTIGATOR:	skal
*INVESTIGATOR:	vil du gjerne se på den òg?
*INVESTIGATOR:	hva heter den?
*INVESTIGATOR:	nå skal jeg bare se hva den heter for det er så koselig å se på.
*INVESTIGATOR:	storken og reven tyve dyrefabler av Esop med tegninger av sven otto sog norsk ved zinken hopp bokklubbens barn en_ni_åtte_sju
*INVESTIGATOR:	oj hva var det?
*TARGET_CHILD:	skal_irr_pr den bite_i bite_i+vekk_prt alt det.
*TARGET_CHILD:	bite_i.
*INVESTIGATOR:	prøver den å bite vekk ja hva er det den har fått rundt seg da?
*TARGET_CHILD:	nett.
*INVESTIGATOR:	et nett ja fått.
*INVESTIGATOR:	oj sann.
*TARGET_CHILD:	frrr.
*INVESTIGATOR:	der var det en liten.
*INVESTIGATOR:	hva er det som er der da?
*TARGET_CHILD:	mus yyy.
*INVESTIGATOR:	en liten mus.
*TARGET_CHILD:	ta_imp+opp_prt der.
*INVESTIGATOR:	ja hva er prøver den.
*TARGET_CHILD:	så han komm-er_pr seg ut_prt.
*INVESTIGATOR:	kommer ja hjelper så musen hjelper løven vet du.
*INVESTIGATOR:	ja og så var det her.
*TARGET_CHILD:	en gang var_irr_pt det en_aim ulv her.
*TARGET_CHILD:	så stod_irr_pt du i der oppe_loc.
*TARGET_CHILD:	og så skulle_irr_pt jeg så stå_i der og så skulle_irr_pt jeg spise_i deg opp_prt.
*TARGET_CHILD:	men så stod_irr_pt du der og så ville_irr_pt jeg spise_i deg opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå drikk-er_pr du opp_prt alt vann-et_defn.
*INVESTIGATOR:	å ja.
*TARGET_CHILD:	yyy de kan_irr_pr jo drikke_i+opp_prt smør!
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	når han drikk-er_pr først.
*TARGET_CHILD:	og så drikk-er_pr hun.
*INVESTIGATOR:	ja og så sier ulven at det er den som er skitner til vannet.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	ja det sier han.
*INVESTIGATOR:	ulven sier til lammet at lammet griser til vannet for ulven.
*INVESTIGATOR:	det kan det ikke gjøre for vannet renner jo nedover mot lammet vet du og da blir det jo det det sier ulven.
*INVESTIGATOR:	oj.
*TARGET_CHILD:	en_aim ulv spill-er_pr for den.
*INVESTIGATOR:	ja en ulv spiller for lammet.
*INVESTIGATOR:	ja han var litt rar.
*INVESTIGATOR:	å se her hva er dette?
*TARGET_CHILD:	en_aim ulv speil-er_pr seg i vann-et_defn.
*TARGET_CHILD:	så tro-dde_pt den at det var_irr_pt ingen ikke seg selv.
*TARGET_CHILD:	så hopp-et_pt den nedi vann-et_defn og da mist-et_pt den den.
*TARGET_CHILD:	og da.
*INVESTIGATOR:	ja da fikk den plutselig ikke noe kjøtt.
*INVESTIGATOR:	han ville ha mere kjøtt og så fikk han ikke noen ting.
*TARGET_CHILD:	ja og så speil-t_pt han seg også ha-dde_pt han ikke noe kjøtt og da ble_irr_pt han overrask-et_pp.
*INVESTIGATOR:	ja da ble han veldig overrasket det tror jeg òg.
*TARGET_CHILD:	sa_irr_pt han at.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	å jeg komm-er_pr ikke nedi yyy.
*TARGET_CHILD:	så bare tok_irr_pt den en stein to stein tre stein fire stein.
*TARGET_CHILD:	og så to to yyy oppå.
*TARGET_CHILD:	også tro-dde_pt han han yyy yyy yyy yyyda klar-te_pt den det.
*INVESTIGATOR:	da klarte den å drikke.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat for da var alle stenene hadde liksom fått vannet høyt opp.
*TARGET_CHILD:	au jeg ha-r_pr et_ain ben i hals-en_defm så komm-er_pr den_adm stork-en_defm og så ta-r_pr den ut_prt.
*INVESTIGATOR:	det hjelper ja akkurat det var snilt av storken synes jeg.
*TARGET_CHILD:	se_imp hva den og ha-r_pr gjor-t_irr_pp!
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nå skal_irr_pr de ta_irr_i og kutte_i i dem.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt noen slemming-er_pl.
*INVESTIGATOR:	nei de var ikke slemminger egentlig så var ikke de slemminger.
*TARGET_CHILD:	men hvorfor ha-r_pr de gevær da?
*INVESTIGATOR:	jo men de har geværet fordi at de han han roper at nå kommer ulven nå kommer ulven.
*TARGET_CHILD:	men hva er_irr_pr den til.
*INVESTIGATOR:	og da skulle jo for da skulle de slå.
*INVESTIGATOR:	det var bøndene.
*INVESTIGATOR:	de har forskjellige slags sånne redskaper ljå og grep og alle sånne ting.
*TARGET_CHILD:	hva skulle_irr_pt de da?
*INVESTIGATOR:	da skulle de ta ulven for de trodde det var en han ropte og sa at det var ulv som kom.
*INVESTIGATOR:	og så kom det ikke noen ulv men da kom de løpende.
*INVESTIGATOR:	og så plutselig så kom ulven og så ropte han ulv men da trodde de ikke på ham.
*INVESTIGATOR:	da trodde de ikke på gjetergutten når han ropte ulv for det at han har ropt ulv før og da var det ikke da var det ikke noen ulv.
*TARGET_CHILD:	ulv ulv og så kom_irr_pt den ikke noe.
*TARGET_CHILD:	ulv ulv så kom_irr_pt den ikke noe.
*TARGET_CHILD:	ulv ulv også kom_irr_pt det.
*TARGET_CHILD:	også også nei vi komm-er_pr ikke.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat.
*TARGET_CHILD:	ulv ulv det rop-te_pt han hele tid-en_defm også kom_irr_pt det.
*TARGET_CHILD:	og da så_irr_pt de at ulv-en_defm ha-dde_pt nesten.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	da yyy
*INVESTIGATOR:	da gadd de ikke komme for da hadde han ropt ulv så mange ganger uten at det var noen ulv der.
*TARGET_CHILD:	ja så ha-dde_pt han spis-t_pp+opp_prt.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	nesten alle.
*INVESTIGATOR:	ja da spiste den opp alle sauene for da fikk han ikke noe hjelp vet du.
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt den_adm løve-en_defm.
*TARGET_CHILD:	den ha-r_pr kle-dd_pp seg ut_prt som løve.
*INVESTIGATOR:	ja det har den det er riktig.
*INVESTIGATOR:	den har kledd seg ut som løve akkurat.
*INVESTIGATOR:	og her var det.
*TARGET_CHILD:	yyy nei yyy.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat og her?
*TARGET_CHILD:	to venn-er_pl gikk_irr_pt ut i skog-en_defm.
*TARGET_CHILD:	så klatr-et_pt den_adm ene opp i et_ain tre.
*TARGET_CHILD:	så kom_irr_pt det en_aim bamse og da da lå_irr_pt den stille.
*TARGET_CHILD:	for da bare snu-dde_pt den seg rundt og ikke gjor-de_irr_pt noen ting.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det var fint det var fint.
*INVESTIGATOR:	og så her!
*INVESTIGATOR:	hva var det han hva er det de har på nakken sin da?
*TARGET_CHILD:	en_aim tre+skammel for de ha-r_pr kjøp-t_pp seg den.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	vi kunne godt se lest det der.
*INVESTIGATOR:	oj hva var dette for noe da?
*INVESTIGATOR:	hva er det for et rart dyr?
*TARGET_CHILD:	yyy den to konkurranse-er_pl så gikk_irr_pt den labb-ende_prp bort.
*TARGET_CHILD:	og så hopp-et_pt den veldig fort_adv.
*TARGET_CHILD:	og så og så kom_irr_pt den så sovn-et_pt den akkurat så kom_irr_pt den i mål før den.
*INVESTIGATOR:	ja hyggelig det.
*INVESTIGATOR:	den gjorde det den gjorde det.
*INVESTIGATOR:	hva hvem var det?
*TARGET_CHILD:	skilpadde-en_defm.
*INVESTIGATOR:	skilpadden ja akkurat.
*INVESTIGATOR:	xxx her var det bilde av det som det var på forsiden.
*TARGET_CHILD:	rev-en_defm yyy han.
*TARGET_CHILD:	vil_irr_pr du komme_i til middag hos meg i kveld?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så kom_irr_pt strok-en_defm og spis-te_pt den.
*TARGET_CHILD:	også ha-dde_pt den en_aim flat ha-dde_pt den med mat på flat tallerken og spis-te_pt det.
*TARGET_CHILD:	så kunne_irr_pt klar-te_pt ikke den å spise_i.
*INVESTIGATOR:	nei akkurat.
*TARGET_CHILD:	for den fikk_irr_pt bare ha_irr_i på tupp-ene_defpl.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat nemlig.
*TARGET_CHILD:	og da fikk_irr_pt rev-en_defm mest_sup.
*INVESTIGATOR:	da fikk reven mest.
*TARGET_CHILD:	vil_irr_pr du komme_i til frokost hos meg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	ja.
*TARGET_CHILD:	og så m og så kom_irr_pt den til frokost og da.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	klar-te_pt fikk_irr_pt stork-en_defm mest_sup.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat da fikk storken mest.
*TARGET_CHILD:	for den som lur-er_pr den_adm ene.
*TARGET_CHILD:	den få-r_pr minst_sup.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	den_aim andre_def gang-en_defm.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det er helt riktig.
*TARGET_CHILD:	den som få-r_pr den andre.
*TARGET_CHILD:	den få-r_pr.
*INVESTIGATOR:	den får minst den andre gangen.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja ingen skal lure den igjen.
*TARGET_CHILD:	xxx ja.
*INVESTIGATOR:	sånn nå var vi ferdig med den.
*INVESTIGATOR:	skal vi ta
*INVESTIGATOR:	det var en ting som vi alltid har gjort også på skolen vet du.
*INVESTIGATOR:	husker du hva det er?
*INVESTIGATOR:	det er en ting du har.
*INVESTIGATOR:	en liten eske.
*INVESTIGATOR:	oppi der ligger det noen.
*INVESTIGATOR:	ja husker du det nå?
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	den ja nemlig akkurat det var det jeg skulle til å si.
*INVESTIGATOR:	skal vi se lite grann på de tingene.
*INVESTIGATOR:	vi behøver ikke se på det så lenge men vi pleier alltid pleid å snakke litt om de tingene ikke sant?
*INVESTIGATOR:	nå bruker vi å sette fast på den der fine platen der.
*INVESTIGATOR:	for her var det mye rart ikke sant?
*INVESTIGATOR:	skal vi se hva var det for noe da hva er det?
*TARGET_CHILD:	kjøle+skap.
*INVESTIGATOR:	ja det var det!
*INVESTIGATOR:	da kan vi lage det liksom til et kjøkken her borte da.
*INVESTIGATOR:	skal vi det?
*INVESTIGATOR:	og hva er dette da?
*TARGET_CHILD:	yyy.
*INVESTIGATOR:	nå skal du høre.
*INVESTIGATOR:	ok fint.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da hva er det?
*TARGET_CHILD:	vask-en_defm.
*INVESTIGATOR:	det er vasken ja og så var det.
*TARGET_CHILD:	vindu.
*INVESTIGATOR:	vindu ja.
*INVESTIGATOR:	hva er det som er i henger i vinduene?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	og hva er dette da hva er det?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva er det tror du?
*TARGET_CHILD:	tørke+trommel-er_pl.
*INVESTIGATOR:	tørketrommel er det tørkeromler?
*TARGET_CHILD:	nei tørke+trommel.
*INVESTIGATOR:	tørketrommel.
*INVESTIGATOR:	og så her da hva var det hva er det ja hva var det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	ja men hva var det for noe?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	hva var det?
*TARGET_CHILD:	mm jeg husk-er_pr det ikke.
*INVESTIGATOR:	jo da det.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	husker du godt.
*TARGET_CHILD:	hva?
*INVESTIGATOR:	du husker det.
*INVESTIGATOR:	hva gjør du med det der da?
*TARGET_CHILD:	stryk-er_pr.
*INVESTIGATOR:	ja du stryker ja og hva heter det da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	det du stryker med heter et.
*TARGET_CHILD:	stryke+jern.
*INVESTIGATOR:	ja og det der som du stryker oppå heter.
*TARGET_CHILD:	stryke.
*INVESTIGATOR:	stryke.
*INVESTIGATOR:	xxx suseladd.
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	det het det heter ikke suseladd det heter et strykebrett.
*TARGET_CHILD:	stryke+brett.
*INVESTIGATOR:	ja det gjør det.
*INVESTIGATOR:	det heter strykebrett.
*TARGET_CHILD:	og hvem skal_irr_pr sitte_i oppi bil-en_defm?
*INVESTIGATOR:	det visste du godt vet du.
*TARGET_CHILD:	hvem skal_irr_pr sitte_i oppi bil-en_defm?
*INVESTIGATOR:	ja hvem skal sitte oppi bilen da?
*INVESTIGATOR:	hva?
*TARGET_CHILD:	det må_irr_pr være_i litt lenger_cp bort.
*INVESTIGATOR:	jeg tror også det må være det ellers så får vi ikke plass vet du.
*TARGET_CHILD:	for de ha-r_pr kjøp-t_pp seg den hm.
*INVESTIGATOR:	å ja så den skal være i bagasjerommet ja det var lurt.
*INVESTIGATOR:	du her har vi pleid å ha.
*TARGET_CHILD:	plei-d_pp å ha_irr_i hva da?
*INVESTIGATOR:	du hva er dette for noe?
*TARGET_CHILD:	sykkel.
*INVESTIGATOR:	ja og så har vi pleid å ha noe annet en annen slags sykkel har vi ikke det?
*INVESTIGATOR:	hvor er det blitt av den da?
*INVESTIGATOR:	husker du det at du hadde en annen sykkel òg?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hva slags sykkel var det?
*TARGET_CHILD:	motor+sykkel.
*INVESTIGATOR:	ja det var en motorsykkel nemlig og hvor er det blitt av den da?
*INVESTIGATOR:	den er borte den er borte borte.
*INVESTIGATOR:	men han kan sykle på den kan han ikke det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	sykler han på sykkelen?
*TARGET_CHILD:	nå bo-r_pr yyy.
*INVESTIGATOR:
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	hvor hører dette til da tror du?
*TARGET_CHILD:	å på kjøkken-et_defn.
*INVESTIGATOR:	det hører sikkert til på kjøkkenet ja det tror jeg også.
*INVESTIGATOR:	skal vi sette det inn der på kjøkkenet da så.
*TARGET_CHILD:	han nå sitt-er_pr han i bil-en_defm.
*INVESTIGATOR:	nå sitter han i bilen akkurat.
*INVESTIGATOR:	hva gjør han da?
*TARGET_CHILD:	jogg-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han jogger ja.
*TARGET_CHILD:	men egentlig han ha-dde_pt jogge+sko.
*INVESTIGATOR:	men han har joggesko ja.
*INVESTIGATOR:	kanskje han har joggesko han og.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja tror du det?
*INVESTIGATOR:	det er ikke alltid vi jogger selv om vi har joggesko på oss.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	han jogg-er_pr her.
*INVESTIGATOR:	han jogger der ja.
*INVESTIGATOR:	og det da?
*TARGET_CHILD:	det hør-er_pr til_prt på romm-et_defn.
*INVESTIGATOR:	det hører til på rommet?
*INVESTIGATOR:	det hører til på rommet det er riktig.
*INVESTIGATOR:	hva er det for noe da?
*TARGET_CHILD:	en_aim leke+kasse.
*INVESTIGATOR:	ja det er en lekekasse.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr en_aim leke+bil.
*INVESTIGATOR:	det er en lekebil ja.
*TARGET_CHILD:	og det er_irr_pr leke+tromme-er_pl og det er_irr_pr en_aim leke+hund.
*INVESTIGATOR:	og det er en lekehund og det er en.
*TARGET_CHILD:	og leke-en_defm+trommel.
*INVESTIGATOR:	en leketrommel ja og det er.
*TARGET_CHILD:	og leke+ball.
*INVESTIGATOR:	en lekeball ja.
*TARGET_CHILD:	leke.
*INVESTIGATOR:	og dette da hva er det?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:
*INVESTIGATOR:	og det hva var det for noe rart?
*INVESTIGATOR:	hva er det?
*TARGET_CHILD:	trille+bår.
*INVESTIGATOR:	det er en trillebår ja.
*INVESTIGATOR:	hvor skal den hen da?
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	også dette!
*TARGET_CHILD:	ja leke+tog.
*INVESTIGATOR:	ja det er visst et leketog det er riktig det.
*INVESTIGATOR:	så var det en trillebår.
*INVESTIGATOR:	nå var den.
*TARGET_CHILD:	ja ja.
*INVESTIGATOR:	nå var det helt fullt nå var det helt fullt der.
*TARGET_CHILD:	så lite så.
*INVESTIGATOR:	å ja ja men det er flott det.
*INVESTIGATOR:	nå har vi sett på det.
*INVESTIGATOR:	det var kjempefint dette.
*INVESTIGATOR:	da må vi se på de samme tingene som vi gjorde på vi gjorde sist vet du ikke sant?
*INVESTIGATOR:	ja det var flott kjempefint.
*INVESTIGATOR:	du har orden på sakene dine når du visste hvor du skulle finne den hen.
*INVESTIGATOR:	det var fint sånn ja.
*INVESTIGATOR:	nå tar du av det igjen.
*INVESTIGATOR:	skal vi legge det oppi esken sin?
*INVESTIGATOR:	ja fint sånn o sånn.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	kan legge den oppi der.
*INVESTIGATOR:	jeg tror kanskje det er lurt å legge å legge den andre å snu den andre blå som bunn liksom skal vi det?
*INVESTIGATOR:	sånn sånn ja det var tror jeg var lurt.
*INVESTIGATOR:	det var kjempeflott flott Tomas kjempeflott!
*INVESTIGATOR:	du da ser jeg du har en bok til.
*INVESTIGATOR:	det det er en bok som vi også pleide å se på når du var litt mindre.
*INVESTIGATOR:	det var den om Tobias i tårnet og Kasper og Jesper og Jonatan husker du det?
*INVESTIGATOR:	husker du kan du huske litt fra den boken?
*INVESTIGATOR:	du behøver ikke hente den boken.
*INVESTIGATOR:	men kan du huske litt fra den boken hva som skjedde der og sånn?
*INVESTIGATOR:	husker du ikke det?
*INVESTIGATOR:	men hvis hvis Tobias stod oppi tårnet sitt.
*INVESTIGATOR:	ja hva gjorde han ofte da når han var oppi tårnet sitt husker du det?
*TARGET_CHILD:	kikk-et_pt ut over land-et_defn.
*INVESTIGATOR:	ja han kikket ut over landet ja med en kikkert.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	gjorde han det?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja hvorfor gjorde han det da?
*TARGET_CHILD:	for å se_irr_i om hvilket vær det var_irr_pt.
*INVESTIGATOR:	flink nettopp det var det han skulle vet du se hvilket vær det var.
*INVESTIGATOR:	har du vært og sett den på teater også?
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja var det gøy?
*TARGET_CHILD:	to teater_irr_pl.
*INVESTIGATOR:	har du sett det på to teater til og med?
*TARGET_CHILD:	en_aim gang så så_irr_pt jeg ikke kamel-en_defm på Kardemomme teater og en_aim gang så så_irr_pt jeg yyy og kamel-en_defm på Kardemomme+teater.
*INVESTIGATOR:	ja vel så du kamelen andre gangen.
*INVESTIGATOR:	hvorfor så du ikke ikke den første gangen da?
*INVESTIGATOR:	var det ikke noen kamel der?
*TARGET_CHILD:	for for der var_irr_pt det ikke så stor t hus.
*INVESTIGATOR:	å nei akkurat så det var ikke plass til kamel der.
*TARGET_CHILD:	nei.
*INVESTIGATOR:	nei akkurat.
*TARGET_CHILD:	var_irr_pt bare plass til kle+ut+kamel-en_defm som var_irr_pt litt mindre_cp.
*INVESTIGATOR:	å ja akkurat akkurat det skjønner jeg.
*TARGET_CHILD:	men den klar-te_pt ikke.
*INVESTIGATOR:	den klarte ikke det akkurat.
*INVESTIGATOR:	men du hva er det for noe med i denne boken da?
*INVESTIGATOR:	det var en fin bok.
*TARGET_CHILD:	der.
*INVESTIGATOR:	ja.
*INVESTIGATOR:	hva var det hun fikk her da?
*INVESTIGATOR:	oj hva var det hva?
*TARGET_CHILD:
*INVESTIGATOR:	se her du.
*INVESTIGATOR:	hva er dette for noe rart da?
*INVESTIGATOR:	er det en mann og en dame?
*INVESTIGATOR:	tror jeg.
*TARGET_CHILD:	ja.
*INVESTIGATOR:	ja det tror jeg det var.
*INVESTIGATOR:	hva se her!
*TARGET_CHILD:	det var_irr_pt mange det.
*TARGET_CHILD:	først_sup så må_irr_pr man få_i en_aim liten_m også så også så også så også så også så nei.
*INVESTIGATOR:	nei.
*TARGET_CHILD:	først_sup så var_irr_pt så også så.
*INVESTIGATOR:	nei jeg tror ikke det.
*INVESTIGATOR:	den der er så mye større enn den vet du så så det vokser sånn inni maven til babyen vokser inni maven til mammaen sin ikke sant?
*INVESTIGATOR:	og så blir større og større og større og større.
*INVESTIGATOR:	akkurat sånn har du vært inni maven til mammaen din.
*TARGET_CHILD:	så også så også så også så også så også så også så.
*INVESTIGATOR:	nei så også så også så også så også så også sso også så også sso tror jeg.
*TARGET_CHILD:	så så.
*INVESTIGATOR:	ja.
*TARGET_CHILD:	så så så også så så så så så så så.
*INVESTIGATOR:	ja akkurat det tror jeg.
*TARGET_CHILD:	xxx.
*INVESTIGATOR:	hva gjør den gutten da?
*TARGET_CHILD:	kjenn-er_pr.
*INVESTIGATOR:	han kjenn.
*TARGET_CHILD:	om den spark-er_pr.
*INVESTIGATOR:	akkurat for det gjør babyer inni
*INVESTIGATOR:	husker du at du kan du huske at du gjorde det da ww var inni maven til mammaen din?
*INVESTIGATOR:	eller ja husker du det?
*TARGET_CHILD:	da yyy da fikk_irr_pt den av.
Atonal musikk er en samlebetegnelse på musikk som ikke er tonal,https://snl.no/atonal_musikk dvs. musikk som ikke gir en klar følelse av grunntone eller toneart. En slik følelse er delvis subjektivt og kulturelt betinget. Begrepet atonal musikk blir ofte brukt om tolvtonemusikk, men det er riktigere å si at tolvtonemusikken er en del det som kalles atonal musikk. Begge forsøker å unngå grunntonefølelse, men forskjellen er at i tolvtonemusikk så fungerer en rekke av tolv toner som strukturerende prinsipp (se artikkel om rekketeknikk). Atonal musikk trenger ikke å ha en slik rekke som utgangspunkt.
 
Arnold Schönberg la grunnlaget for atonal musikk. Norges mest kjente atonalist er Fartein Valen.

Ekspresjonisme i musikk
Atonal musikk er mye brukt innen ekspresjonismen.

 Referanser 

Kategori:Musikkteori
Oskar Syltes brus med ananassmak, i dagligtale kalt ananasbrus, er en syntetisk fruktbrus fra Oskar Sylte Mineralvannfabrikk. Den har en dyp oransjebrun farge og en smak med hint av ananas.

Brusen med ananassmak har vært Oskar Syltes mestselgende produkt og er like gammel som bedriften selv. I 2004 utgjorde ananasbrus 20 til 30 prosent av firmaets salg.

Den har vært produsert etter samme oppskrift siden oppstarten i 1929.

Brusen finnes i 2022 også i en sukkerfri versjon. Den sukkerfrie brusen med ananassmak er søtet med aspartam og acesulfam K.

Se også
Oskar Sylte Mineralvannfabrikk

 Referanser 

Kategori:Brus
Kategori:Etableringer i 1929
Kategori:Norsk drikke
Kategori:Oskar Sylte
Antonio Cabrini ('Il Bell'Antonio') (født 1957) er en tidligere italiensk fotballspiller.

Cabrini var en offensiv venstreback som spilte for de italienske klubbene Cremonese, Atalanta BC, Juventus og Bologna.

Han spilte 73 kamper for det italienske landslaget og scoret 9 mål. I VM-finalen i 1982 mot Vest-Tyskland ble han den første spilleren som hadde bommet på et straffespark i en VM-finale. Han bommet på stillingen 0-0, men Italia vant likevel finalen med resultatet 3-1.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 

 

Kategori:Italienske fotballspillere
Kategori:Italienske fotballtrenere
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1978
Kategori:Spillere i Fotball-EM 1980
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1982
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1986
Kategori:Fotballspillere for US Cremonese
Kategori:Fotballspillere for Atalanta BC
Kategori:Fotballspillere for Juventus FC
Kategori:Fotballspillere for Bologna FC
Kategori:Fotballtrenere for AC Arezzo
Kategori:Fotballtrenere for FC Crotone
Kategori:Fotballtrenere for Pisa Calcio
Kategori:Fotballtrenere for Novara Calcio
Kategori:Trenere for Italias kvinnelandslag i fotball
Kategori:Verdensmestere i fotball
Kategori:Personer fra Cremona
Arne Dybfest (1869–1892) var en norsk forfatter. Han ble under et amerikaopphold overbevist anarkist, og bidro til å gjøre anarkismen kjent i norsk offentlighet, blant annet med artikler i Arne Garborgs Fedraheimen.

Han er en av de få norske forfattere som forbindes med dekadansen.Edvard Beyer m.fl.: «Fra Hamsun til Falkberget», Norges litteraturhistorie (s. 242), Cappelens forlag, ISBN 82-02-02998-8 Han regnes også som et bindeledd mellom naturalismen og nyromantikken.

Han pleiet omgang med Knut Hamsun i Chicago etter et protestmøte i Haymarket Square i 1886, hvor 6 anarkister ble uskyldig hengt.

 Bakgrunn 
Dybfest vokste opp i beskjedne kår i Nordre gate 1 i Trondhjem med en far som var jekteskipper,«Arne Dybfest» senere los. Som femtenåring ble Arne Dybfest sammen med noen kamerater mistenkt for «rapseri» og fengslet. Han ga senere i novellen Den første dag en intens beskrivelse av følelsen av innesperring. Som andre unge man fryktet kunne komme på skråplanet, ble han sendt til USA.Edvard Beyer m.fl.: «Fra Hamsun til Falkberget», Norges litteraturhistorie (s. 244) for å arbeide på far­men til en slektning, men alt i New York fikk han kontakt med anarkis­ter og ble medarbeider i bladet deres, Freiheit (tysk for «frihet»). Utgiver var en tyskfødt bokbindersvenn, Johann Joseph Most (1846─1906), som hadde utviklet seg fra sosialdemokrat til anar­kist og blitt en lederskikkelse blant tyske emigrantanarkister. Noen år senere innledet Most et forhold til Emma Goldman som siden brøt med ham, blant annet var hun uenig i hans forsvar for ter­rorisme. De samme tankene hadde Dybfest da han som­meren 1887 sendte en artikkel til Social-Demokraten, der han skrev at «Socialismen er fred og fremskridt. Anarkismen er vold og ødeleggelse».«Kretsen rundt Fedraheimen» 

Dybfest endret syn på dette etter et fengselsbesøk i Chicago hos fem anarkister som var uskyldig dømt til døden etter et attentatforsøk under et massemøte 4. mai 1886.Martyr-monumentet over de fem henrettede på Waldheim-kirkegården i Wisconsin. Kirkegårder i Chicago avslo å gravlegge dem. I den store menneskemengden var det nok av vitner som kunne bekrefte at ingen av de anklagede hadde kastet bomben. Tvert om ble en Rudolph Schnaubelt utpekt og etterfølgende arrestert, men han ble løslatt uten tiltale og senere utlagt som en agent provocateur, betalt av amerikanske myndigheter.«Kretsen rundt Fedraheimen» Møtet med anarkistenes leder, Albert Parsons, som hadde kjempet som soldat i sørstatshæren, men giftet seg med en tidligere slavinne,«Albert Parsons» gjorde et dypt inntrykk på Dybfest, som kalte ham «livsgledens apostel i lidelsens øyeblikk». I sin første bok, Blandt Anarkister fra 1890, kaller Dybfest anarkistene «tidens revolusjonære» med ønske om «en høyere kultur, bedre mennesker og en bedre jord».Edvard Beyer m.fl.: «Fra Hamsun til Falkberget», Norges litteraturhistorie (s. 244) Også Hamsun var på den tid sterkt opptatt av Par­sons, og beskrev hans skjebne som eksempel på ameri­kanernes holdning til nye tanker ─ «de hænger dem».«Den unge Hamsun» Dybfest var redaktør og journalist for norske aviser som Daglig Tiden­de i Minneapolis og Fargo-Posten i Nord-Dakota og Hamsun roste hans bokprosjekt. Da boken fore­lå, ble Hamsun bedt om en uttalelse for å hjelpe på salget. Hamsun skrev da en anbefaling som forleg­geren videreformidlet til pres­sen.«Kretsen rundt Fedraheimen» 

Men Dybfests anarkisme var heller et utbrudd av individualisme enn noe uttrykk for samfølelse med andre. Teori brydde han seg lite om, men brevvekslet en stund med fyrst Krapotkin. Sommeren 1888 prøvde Dybfest å få sin venn Peter Egge med på et radikalt litterært ukeblad i Trondhjem, Den nye Tid. Mer enn et julenummer ble det ikke, men Herman Bang og Arne Garborg var bidragsytere. Dybfest skrev deretter i Fedraheimen som kalte seg Radikalt Arbeiarbla, senere Anarkistisk-kommunistisk Organ.Edvard Beyer m.fl.: «Fra Hamsun til Falkberget», Norges litteraturhistorie (s. 224-26) Da Fedraheimen i oktober 1888 for første gang trykket en Krapotkin-artikkel, var den oversatt av Dybfest fra det danske tidsskriftet Ny Jord. Norsk tittel var «Ned med Stor­karane». Gradvis var det anarkis­men som ble hovedsaken for bladet, mens målsaken kom i andre rekke. Dybfest oversatte i 1889 og 1890 en rekke Krapotkin-artikler fra engelsk for bladet; men Dybfest mestret ikke landsmål. Snart var det Nietzsches tanker som opptok ham i stedet for anarkismen.«Kretsen rundt Fedraheimen»

 Vilhelm Solheims selvmord og Dybfests død på havet 
I mars 1892 giftet Dybfest seg med en ung enke, Mathea Ella Krogh.Andersen, Per Thomas: «Arne Dybfest» i Norsk biografisk leksikon på snl.no. Hentet 11. mai 2022 fra  Om sommeren samme år kom han i Kristiania-avisenes søkelys etter den yngre vennen Vilhelm Solheims selvmord på Hovedøya. Dybfest hadde fulgt Solheim til bryggene før han ble rodd over til Hovedøya, og ble derfor beskyldt for å ha hjulpet Solheim i planleggingen av selvmordet. Saken ble også undersøkt av politiet, som forberedte en tiltale mot Dybfest. På dette tidspunktet reiste Dybfest til Bergen for å bo hos noen venner.

Samme sommer omkom Dybfest under en båttur utenfor Bergen. Peter Egge har skildret episoden i sin erindringsbok Minner fra barndom og ungdom, og skriver at han fikk detaljene fra et øyenvitne. Ifølge Egge var det fire eller fem menn om bord i båten, som seilte i frisk bris utenfor Brattholmen fyr og Glesvær da Dybfest kom i krangel med rormannen. Dybfest ga mannen en ørefik, hvorpå rormannen svarte at han ville melde Dybfest til politiet. Dybfest sprang da over bord, og ble liggende i vannet med hodet over vannet. Båten snudde for å redde ham, men kom så nær at baugen støtte mot hodet hans. Dermed dukket Dybfest under og forsvant.Egge (1948), s. 242–248.

I 1890 hadde han skrevet i diktet «Aldrig»:
Jeg gå her og brenner i sukk og nød
og lengter meg inn i den trofaste død -
og aldri, aldri den kommer.

Det ble sagt at Dybfest ville fri seg fra anklagen om at han ikke hadde hindret sin venn Solheim i å ta sitt liv. Dybfests ettermæle var blandet, med Carl Nærup som stod fast på at han «var dekadent, var det av blod og gemytt», mens Aksel Sandemose mislikte det «forløyede sjeleriet» og «den sutrende breking», og Dagbladets anmelder skrev at Dybfest hadde lykkes i å «vekke motbydelighet og vemmelse». Men Sigbjørn Obstfelder og Nils Collett Vogt som hadde kjent ham, mintes hans følsomhet, «redd for mørket, higende mot lyset», skrev Obstfelder.Edvard Beyer m.fl.: «Fra Hamsun til Falkberget», Norges litteraturhistorie (s. 246)

Dybfests kone Mathea (1862–1935) var blitt enke for andre gang, men giftet seg med Carl Nærup i november 1893.Aarnes, Sigurd Aa.; Norsk biografisk leksikon; Store norske leksikon (2005-07): «Carl Nærup» i Store norske leksikon på snl.no. Hentet 16. mai 2025 fra 

 Bibliografi 
 Blandt anarkister (1890)
 Ira (1891) 
 To noveller (1892)

 Sekundærlitteratur 
 Peter Egge: Minner fra barndom og ungdom. Oslo: Gyldendal, 1948.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske novellister
Kategori:Norske romanforfattere
Kategori:Anarkister
Kategori:Personer fra Trondheim kommune
Arne Larsen Økland (født 1954) er en norsk tidligere fotballspiller. Han var mange år proff i tysk og fransk fotball, og regnes som en av Norges beste spillere på slutten av 1970-årene og begynnelsen av 1980-årene. Han spilte 54 kamper og scoret 13 mål for det norske landslaget, og var blant annet med på seirene over England i 1981, Italia i 1985 (hvor Økland scoret det første målet ved å heade ballen etter å ha fått et innlegg fra Vidar Davidsen) og Argentina i 1986.

 Historie 
Økland startet sin toppseriekarriere i  i 1976. Selv om Vard rykket ned, hadde Økland en svært vellykket sesong, med 11 seriemål og landslagsdebut. Året etter gikk han til , som han hjalp til seriesølv i 1980. Samme år ble han proff i tyske .

Økland gjorde stor suksess i tysk fotball. Kort tid etter overgangen fra Bryne scoret han hat-trick mot  i en kamp som huskes best fordi Økland ble kreditert et fjerde mål, men var ærlig nok til å fortelle dommeren at ballen ikke hadde vært inne. Økland var tre sesonger i den tyske klubben, hvor han scoret 43 mål på 101 seriekamper. Han var deretter to år i franske Racing Club de Paris før han returnerte til Bryne i 1985.

Oppholdet i Frankrike ble ikke slik Økland hadde sett for seg, mye på grunn av treneren Viktor Zvunka og skader. Den første av de to sesongene han tilbragte i Frankrike endte med opprykk til den franske toppdivisjonen, mens den neste sesongen ble preget av måltørke og at han ikke kom overens med den nye treneren, Zvunka, som ble engasjert for å redde klubben fra nedrykk. Økland måtte etter hvert spille i 3. divisjon for B-laget.

Før han returnerte til hjemlandet og Jæren fikk han et tilbud om å spille for den tyske toppklubben Bayer Uerdingen i Bundesligaen. Økland valgte å avslå tilbudet, og reiste hjem til Norge i stedet.

I sin andre periode i Bryne hjalp Økland klubben til sitt første, og hittil eneste, trofé da jærbuene vant cupen i 1987. Etter cuptriumfen la Økland opp som spiller. Han ble senere assistenttrener for det norske landslaget og hovedtrener i  og . Deretter ble han daglig leder i PAM AS, som var holdingselskap for pizzakjeden Dolly Dimple's, og var administrerende direktør for Viking fra mai 2012 til våren 2015.

 Priser 
 Gullklokka – 1982

 Litteratur 
 Arne Larsen Økland – Proffliv av Otto Ulseth. Utgitt på Rocon forlag 1985. ISBN 82-990440-6-5

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Leverkusen-who's who

Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Norske fotballspillere i Frankrike
Kategori:Norske fotballspillere i Tyskland
Kategori:Norske fotballtrenere
Kategori:Trenere for Norges herrelandslag i fotball
Kategori:Fotballtrenere for Bryne FK
Kategori:Fotballtrenere for Viking FK
Kategori:Fotballspillere for SK Vard Haugesund
Kategori:Fotballspillere for Bryne FK
Kategori:Fotballspillere for TSV Bayer 04 Leverkusen
Kategori:Fotballspillere for RC Paris
Kategori:Norgesmestere i fotball
Kategori:Personer fra Bømlo kommune
Adjø solidaritet er en norsk dramafilm fra 1985 regissert, skrevet og produsert av Svend Wam og Petter Vennerød. 

Filmen er den tredje av en trilogi som har fått fellesbenevnelsen Sangen om den knuste drømmen som filmskaperne har beskrevet som «et oppgjør med den selvhøytidelige 1968-arven». De to andre er Åpen framtid og Drømmeslottet. Den er utgitt året før Drømmeslottet, men ligger innholdsmessig sist i trilogien. Adjø solidaritet regnes som filmduoens hovedverk.

 Handling 
Handlingen strekker seg over tre generasjonsperspektiver. Sentralt står Atle, en 40 år gammel psykiater og hans jevnaldrende venn, Eigil, som er teaterregissør. De er begge skilt og har barn som ikke bor hos dem. De mimrer om gamle dager og drømmer om å reise til Kina, men utenom det er de gamle idealene glemt og de koser seg med sin velstand og «vellykkethet». Begge sliter for å holde en fasade som hele tiden truer med å sprekke. Under Eigils 40-årslag kommer sannheten fram og aggresjonene slår ut i full blomst. Det ene ordet tar det andre og festen avsluttes i masseslagsmål og rasert festlokale. Etter festen rammes Atle hardt av en tragedie.

 Om filmen 
Magnus Nikolaisen i nettmagasinet Montages skrev følgende om filmen i 2010: «Vi møter gamle 68′ere som i det fyller 40 år har mektige stillinger  et samfunn de selv ville styrte. De sliter med indre tanker og problemer grunnet konflikten mellom deres gamle idealer og deres levesett – har de sviktet idealene og feiget ut eller har de blitt klokere med alderen og innsett at de tok feil og at opprørene var til ingen nytte? I filmen blir de gjenlevende kommunistene kroppsliggjort gjennom pasientene ved mentalsykehusene hvor filmens ene hovedperson er overlege. Samtidig som vi følger ungdommenes kamp mellom fascister og pønkere. Dette er tydelige signaler på hvordan filmen prøver å uttrykke at kampsakene skiftes, men kampene består». Nikolaisen skrev videre at: «Filmens scenografi er fantastisk, den er veldig ekspressiv og kanskje overdrevet, men den gir filmen temperatur, gnist og tydelighet – og det florerer av symbolikk. Filmen er også veldig bra klippet, den makter å holde et rolig, men gradvis økende, tempo som passer utmerket til filmens manus».

Filmen ble påbegynt allerede i 1983. 83 profesjonelle skuespillere medvirker i den. Dette var den første filmen i Skandinavia som brukte digital lydteknikk fra starten av.Aftenposten aften - Ny film på nytt lerret (13.3.1985, s.15)

I USA ble en klippet versjon lansert som Farewell Illusions.

 Filmanmelderne 
Aftenpostens Per Haddal kalte den årets Opus og mente den var en av de beste filmene til Wam og Vennerød.Aftenposten morgen – Film Tips (15.3.1985, s.62) Den fikk jevnt over gode kritikker da den ble vist i USA i 1986.Aftenposten aften – Erotisk ladet skjebnedrama (20.11.1986, s.20)

 Popularitet og økonomi 
Filmen ble en publikumssuksess på norske kinoer. Den spilte inn over en halv millioner kroner de første fem dagene.Aftenposten morgen – Tet-kamp for norske filmer (21.3.1985, s.62)Aftenposten morgen – Velkommen til byn (13.4.1985, s.46)

 Rolleliste 
 Skuespiller  RolleSvein Sturla Hungnes  AtleKnut Husebø  EigilJorunn Kjellsby  AstridWenche Foss  Atles morThomas Robsahm  FridtjofBjørn Skagestad 	MefistofelesPer Frisch  FaustEllen Horn  MargaretePer Sunderland  teatersjefenSverre Gran  Eigils farIngrid Øvre Wiik  Eigils morEli Anne Linnestad  ToveLasse Lindtner  HelgeAudun Meling  RolvAnnika With  LindaHenrik Scheele  nazi-talerHenrik Mestad  nynazistMarianne Krogness  SidselRagnhild Winje  koreografPer Jansen  JørnNils Ole Oftebro  BirgerErik Hivju  BjarneFrank Iversen  TrondAnders Hatlo  ArnePeter Lindbæk  DitlevVidar Sandem  TorArne Langaas  AudunKari Nicolaisen  sangerinneNanette Costanza  sangerinneJarl Goli  danser/Mefistofeles 2Vibeke Falk  LiseBrit Elisabeth Haagensli  AudBernt Erik Larssen  eldre herreJulie Wiggen  MetteAre Sjaastad  MortenØyvin Bang Berven  Atle (20 år gammel)Stein Are  Eigil (20 år gammel)Veslemøy Sparre  Astrid (20 år)Kari Møksvold  Tove (20 år gammel)Tom Kobbel  pønkerBrynjar Aa  pønkerTorill Ek  pønkerThom Bastholm Espen Moreite Morten Rudå Petter Vennerød Jens Brun-Pedersen

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske dramafilmer
Kategori:Filmer fra 1985
Kategori:Norske filmer fra 1980-årene
Kategori:Norskspråklige filmer
Kategori:Filmer lagt til Oslo
Anne Jahren (født 20. juni 1963 i Bærum) er en norsk tidligere langrennsløper som representerte Bærums Skiklub.

 Meritter 
 Internasjonalt 
Anne Jahren gikk på det norske laget som tok gull på 3 x 5 km stafett i junior-VM 1982 i Murau.

Jahren var med på Norges vinnerlag i stafett (4×5 km) i OL 1984 i Sarajevo, og ble verdensmester på 10 km i Oberstdorf 1987. 
 Sølv (stafett) i OL 1988 i Calgary
 Sølv (stafett) i Seefeld-VM 1985 
 Bronse (20 km) i Sarajevo-OL 1984 
 Bronse (stafett) i Lahtis-VM 1989.

Hun fikk tredjeplass i verdenscupen sesongen 1984.

 Nasjonalt 
 I 1992 vant hun kvinneklassen i Birkebeinerrennet. 
 Gull i NM langrenn 10 km i 1983, 1985 og 1987.
 Gull i NM langrenn 5 km 1985
 NM i stafett 1987

 Verdenscupseire 
 Nr.  Dato  Sted Øvelse   1  22. februar 1986  Toksovo  10 km (K) 2  13. februar 1987  Oberstdorf  10 km (K) (VM)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske langrennsløpere
Kategori:Olympiske mestere for Norge
Kategori:Olympiske sølvmedaljevinnere for Norge
Kategori:Olympiske bronsemedaljevinnere for Norge
Kategori:Olympiske medaljevinnere i langrenn
Kategori:Juniorverdensmestere i langrenn
Kategori:Verdensmestere i langrenn
Kategori:Norgesmestere i langrenn
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1984
Kategori:Langrennsløpere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1985
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1987
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1988
Kategori:Langrennsløpere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1989
Kategori:Langrennsløpere tilknyttet Birkebeinerrennet
Kategori:Mesternes Mester-deltakere
Atalanta Bergamasca Calcio (grunnlagt 1907) er en fotballklubb fra den nord-italienske byen Bergamo i Lombardia. 

 Bakgrunn og virke 
Det ble stiftet av sveitsiske immigranter og oppkalt etter den greske jaktgudinnen Atalanta.

De ble nummer 4 i landets toppdivisjon Serie A i 2017 med Gian Piero Gasperini bak spakene. I 2018-2019 ble det en sterk tredjeplass.

Eneste nasjonale seier er seieren i Coppa Italia  i 1963. Laget  nådde semifinale i den europeiske Cupvinnercupen i 1988 men tapte for belgiske KV Mechelen som vant det året. Laget kvalifiserte seg til sluttspillet i Champions League i sesongen 2019-2020. Dette på tross av at de tapte de tre første kampene i gruppespillet. Ingen lag hadde tidligere klart å gå videre med et slikt utgangspunkt. 

Klubben rykket ned til Serie B i 2003, 2005 og 2010 men rykket opp igjen til Serie A etter kun en sesong. Laget ble fratatt en del poeng i 2011 og 2012 på grunn av kampfiksing med lagets Cristiano Doni, som så la opp.

Deres hjemmebane er Stadio Atleti Azzurri d'Italia , innviet i 1928 og med en kapasitet på 24 642 tilskuere.

 Spillerstall 
Oppdatert 24. oktober 2024.
Rosa

 Utlånte spillere 

 Kjente spillere 
  Antonio Cabrini (1975–76)
  Cesare Prandelli (1978–79), (1985-90)
  Glenn Strömberg (1984–92)
  Filippo Inzaghi (1996–97)
  Christian Vieri (1995-96), (2006–07), (2008-09)
  Alejandro Darío Gómez (2014–21)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Fotballag i Italia
Kategori:Bergamo
Kategori:Fotballag etablert i 1907
Kategori:Sport i Italia i 1907
Arbeidernes Leksikon var det første oppslagsverket på norsk som hadde et uttalt klasseståsted. 
Det var det første leksikonet utenfor Sovjetunionen som rettet seg spesifikt mot arbeiderklassen. 

Utgivelsen hadde sammenheng med arbeiderbevegelsens store mål om å spre kunnskap blant arbeider- og underklassen, og dermed kunne bryte det de oppfattet som borgerskapets monopol på kunnskapsformidling i samfunnet. De mente at de eksisterende konversasjonsleksika hadde et  borgerlig ståsted. 

Verket ble utgitt av Arbeidermagasinets forlag i seks bind fra 1932 til 1936. Det ble redigert av Jacob Friis og Trond Hegna, fra 3. bind var òg redaksjonssekretær Dagfin Juel med.

Et utvalg av artikler fra verket ble i 1974 utgitt i en trebinds faksimileutgave av Pax forlag.

Eksterne lenker
 Norgeslexi. Arbeidernes Leksikon Deler av leksikonet tilgjengelig på nett. 

Digitalisert på Nasjonalbiblioteket
 Arbeidernes Leksikon. Bind I : Aachen-båtsmann, 1932
 Arbeidernes Leksikon. Bind II : C-Fiskemåken, 1933
 Arbeidernes Leksikon. Bind III : Fisken-husbondskar, 1933
 Arbeidernes Leksikon. Bind IV : Husbygg-legende, 1934
 Arbeidernes Leksikon. Bind V : Legering-radio, 1935
 Arbeidernes Leksikon. Bind VI : Radioaktivitet-åverk, 1936

Kategori:Norske oppslagsverk
Kategori:Bøker fra 1932
Abuja er føderal hovedstad i Nigeria og har vært det siden 12. desember 1991. Byen ble planlagt fra grunnen av og bygget på 1980-tallet. Abuja ble valgt som hovedstad på grunn av sin mer sentrale (geografisk) beliggenhet enn det den forrige hovedstaden Lagos hadde.The State House, Abuja: The Villa Besøkt 3. januar 2025

Abuja ligger 360 meter over havet, og derfor har byen et kjøligere klima enn den ville hatt dersom den lå i lavlandet. Byen Suleja ble grunnlagt i 1828 og het Abuja frem til 1976 da den føderale hovedstaden ble vedtatt bygget like ved.Britannica: Suleja, Nigeria Besøkt 3. januar 2025

 Transport 
Flyplassen Nnamdi Azikiwe internasjonale lufthavn ligger i Abuja. Den er oppkalt etter Nigerias første president Nnamdi Azikiwe. Flyplassen har både nasjonale og internasjonale terminaler. 

 Vennskapsbyer 
  Brasília, Brasil
  Detroit, USA
  Kanpur, India
 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Byer i Nigeria
Kategori:Hovedsteder i Afrika
*
Kategori:Planlagte hovedsteder
Albert Ayler (1936–1970) var en amerikansk jazzmusiker, -sanger og -komponist, som regnes til pionerene innen frijazzen. Hovedinstrumentet til Ayler var tenorsaksofon, men han spilte iblant alt- og sopransaksofon og sporadisk også sekkepipe. 

Liv og virke
 Bakgrunn
Ayler fikk sin første innføring i altsaksofon fra sin far Edward, som var halvprofesjonell saksofonist og fiolinist. De spilte også duetter sammen i kirken, hvor han hentet mye inspirasjon fra. Ayler spilte således tidlig altsaksofon og turnerte i slutten av tenårene med blues-munnharpespilleren Little Walter. Deretter hadde han eget rhythm & blues-band, inntil han ble innkalt til militærtjeneste med i Vest-Tyskland. Der gikk han over til tenorsaksofon.

Karriere
Ayler bestemte seg for å bli i Europa og ble aktiv på musikscenen i Sverige, hvor han innpilte sin første grammofonplate i 1962. Han dukket også opp i København, hvor han blant annet satt inn med Cecil Taylor i Montmartre, og hvor han i 1963 innspilte en kvartettplate – hans siste jazz-plate.

Ayler vendte tilbake til USA og involverte seg i den nye avantgardejazz-scenen, inntil han høsten 1964 returnerte til København og spilte inn livealbumet Albert Ayler Quartet: Copenhagen Live 1964, sammen med Don Cherry, Gary Peacock og Sunny Murray.

Fra midten av 1960-årene var Ayler anerkjent som jazzmusiker i New York. Han ble ofte ledsaget av sin bror, trompetisten Donald Ayler. Deres stil var rabiat frijazz, preget av et voldsomt spirituell patos, som ble understøttet av karakteristiske små temaer med elementer av marsj- og sirkusmusikk.

Da Ayler signerte med Impulse Records i 1966, ble musikken hans offisielt anerkjent og fikk en ny legitimitet i jazzmiljøet. Den ble dermed også mer tilgjengelig for et større publikum. Blant annet tok han inn sterke elementer av rhythm & blues.

I november 1970, etter å være forsvunnet i et par uker, ble Ayler funnet død i East River i New York. De nærmere omstendigheter er aldri blitt klarlagt.

 Diskografi i utvalg 
 The First Recordings II (Sonet/DIW, 1962) med Torbjörn Hultcrantz, Sune Spångberg
 My Name is Albert Ayler (Fontana, 1963)
 Bells/Prophecy (ESP-Disk, 1964/1965) med Don Ayler, Charles Tyler, Lewis Worrell, Gary Peacock, Sunny Murray
 Spiritual Unity (ESP-Disk, 1964) med Gary Peacock, Sunny Murray
 Ghosts (Debut, 1965)
 Spirits Rejoice (ESP-Disk, 1965)
 New York Eye and Ear Control (ESP-Disk, 1965) med Don Cherry, Roswell Rudd, John Tchicai, Gary Peacock, Sunny Murray
 Lörrach/Paris (HatArt, 1966) med Don Ayler, Michel Samson, Bill Fowell, Beaver Harris
 Live in Greenwich Village/The Complete Recordings (Impulse! Records, 1965–1967)
 Love Cry (Impulse! Records, 1967)
 New Grass (Impulse! Records, 1968)
 Music Is the Healing Force of the Universe (Impulse, 1969)
 The Last Album (Impulse, 1969)

 Film 
 Talking in Tongues, dokumentarfilm av Doug Harris, 80 minutter, USA/GB 1987
 Kaspar Collin My name is Albert Ayler, Sverige 2005
 Jean-Michel Meurice Le Dernier Concert, Frankrike 1970 (siste konsert i Fondation Maeght)

 Referanser 

 Litteratur 
 Claghorn, Charles Eugene. The Biographical Dictionary of Jazz. Prentice-Hall, 1982.
 Gioia, Ted. The History of Jazz. Oxford University Press, 2011.
 Hardy, Phil. «Albert Ayler», The Faber Companion to 20th Century Popular Music, 2001. Web.
 Jenkins, Todd S. Free Jazz and Free Improvisation: An Encyclopedia, Volume 1. Greenwood Press, 2004.
 Jost, Ekkehard. Free Jazz. Da Capo Press, 1975.
 Schwartz, Jeff. «Review: Healing Force: The Songs of Albert Ayler.» American Music, Vol. 27. JSTOR.
 Weiss, Jason. Always in Trouble: An Oral History of ESP-Disk: The Most Outrageous Record Label in America. Wesleyan University Press, 2012.
 Whitehead, Kevin. «Albert Ayler: Testifying the Breaking Point», NPR, 8. mai 2001.

 Eksterne lenker 
 
 
 
  
  Minneside med diskografi
  Felix Klopotek: «Der Traum von einer Seele» , Jungle World nr. 47, 25. november 2010. (essay)

Kategori:Jazzsaksofonister fra USA
Kategori:Personer fra Cleveland
Aalesunds Fotballklubb (AaFK, Aalesund, Tangotrøyene) er en norsk fotballklubb som ble stiftet 25. juni 1914. Klubben ble cupmester i 2009 og 2011. Klubben spiller i 2023 i Eliteserien. AaFK holder til på Color Line Stadion på Volsdalsberga i Ålesund.   

Supporterklubbene til AaFK heter Stormen og Aalesund Support. AaFKs andrelag spiller i 2023 i 2.divisjon i Post Nord-ligaen, avdeling 1.

 Tabellen 2025 

Ansatte
 Hovedtrener:  Kjetil Rekdal
 Assistenttrener:  Geir Frigård
 Assistenttrener:  Tor Hogne Aarøy
 Keepertrener:  Odd Einar Hatløy
 Fysioterapeut: Trond Vegard Ripe
 Spillerkoordinator: Terje Erstad
 Toppspillerutvikler:  Sindre Eid
 Akademileder:  Sondre Skrede
 Speider:  Oddbjørn Lie
 Hovedtrener AaFK 2:  Sverre Økland
 Assistenttrener AaFK 2:  Fredrik Carlsen
 Rehabcoach:
 Daglig leder:  Tarjei Omenås
 Sportslig leder:
 Økonomiansvarlig: Elin Bjerke (Fra februar 2013)
 Arrangementsansvarlig: Sven Giske 
 Samfunnsansvarlig: Kristin Herje Nørve
 Medieansvarlig:
 Salgs- og partneransvarlig:
 Administrasjonssekretær: Ann Kristin Aarønes (Fra september 2004)
 Drift- og vedlikeholdansvarlig: Mattias Jensen

 Spillerstall 
Oppdatert 22. juni 2025.
A-laget spillere

 Utlånte spillere 

 Historie 
 Begynnelsen 

I Ålesund fikk man den første innføring i fotballspillet av tyske gaster som gjestet byen, og de to første klubbene så dagens lys i 1914. Sportsklubben Rollon ble stiftet 20. februar og Aalesunds Fotballklubb den 25. juni. Stiftelsen var et resultat av et behov, eller en følge av den medvind fotballsporten hadde fått i seilene landet over.

Og tilfellet ville at en av pionerene i norsk fotball, den da 23 år gamle Georg Hansen (som senere tok navnet Georg Haller) våren 1913 flyttet til Ålesund. Fra skoledagene hadde han spilt fotball i Tønsberg. I 1909 kom han til Oslo og meldte seg inn i Frigg. Han ble klubbens formann i 1910 og året etter ble han valgt til sekretær i Oslo Fotballkrets og i 1912 kasserer i Norges Fotballforbund.

 Før andre verdenskrig 
Selv om det på tjuetallet ikke fantes noen landsdekkende serier, gjennomførte avisen Sportsmanden en årviss avstemning om lagene på den tida, og AaFK ble rangert som det tiende beste laget i landet. Senere, i 1927, avanserte klubben til en fjerdeplass. Perioden 1925 til 1929 var noen av de beste sesongene i klubbens historie, og det ble spilt mange glimrende kamper i disse årene, både mot utenlandske og norske lag. Tre spillere som fremhevet seg spesielt var målvakt Ingvald Frøysa og de to sidebackene Per Mogstad og Andreas B. Ringdal. Frøysa var inntil 2010 den eneste AaFK-spilleren som har spilt A-landskamp for Norge, da han kom inn som reserve mot Danmark i København i 1927 (tap 1–3). Jørgen Hollevik fikk med seg to B-landskamper.

 Nye tider - Tippeligaspill 
Før 2003 spilte Aalesunds FK i all hovedsak i 1. divisjon, hvor laget var på andreplass i adelskalenderen bak sunnmørskollega Hødd. I 1998 rykket laget likevel ned til 2. divisjon og ble værende der til et knapt opprykk foran bykollega Skarbøvik IF i 2000. Laget havnet sesongen etter midt på tabellen i 1. divisjon før det rykket opp til Tippeligaen i 2002 for første gang under trener Ivar Morten Normark. Laget rykket ned igjen i 2003 på målforskjell bak Vålerengens IF. I 2004 rykket laget igjen opp.

Etter å ha spilt på Kråmyra Stadion siden 1977, ble Color Line Stadion, Aalesunds nye hjemmebane, innviet 16. april 2005 mot Odd Grenland. Dette markerte et skifte i klubbens historie etter en tilværelse i første divisjon i en årrekke. Dette var en konsekvens av den økte lokale oppslutningen etter lagets første sesong i Tippeligaen og etter suksessesongen 2002 med opprykk og semifinale i cupen, under ledelse av fargeklatten Ivar Morten Normark. Til tross for et nedrykk i 2005 var støtten til klubben såpass stort at regionen og sponsorer stod bak et nytt opprykk og stabilisering i Tippeligaen. Sesongen 2007 ble på mange måter historisk, først og fremst på grunn av at AaFK holdt seg i Tippeligaen for første gang i historien, under ledelse av Per Joar Hansen.

 Mot toppen av norsk fotball 
I 2009 slo AaFK Odd Grenland 1-0 i semifinalen i cupen og kom for første gang til Cupfinalen på Ullevaal, under ledelse av Kjetil Rekdal. I finalen endte det 1-1 etter ordinær tid mot erkerivalen . Etter 2-2 i ekstraomgangene, avgjorde Amund Skiri det hele til Aalesunds fordel i den påfølgende straffesparkkonkurransen. Dette var den første cupfinalen som ble avgjort på straffespark.

Året etter kom Aalesunds FK på 4.-plass i Tippeligaen, som er lagets beste prestasjon så langt. 
Laget deltok også på europeisk nivå, i kvalifiseringen til Europaligaen, for første gang i sesongen 2010/11.
Samme år ble også Jonathan Parr den første AaFK-spiller som har spilt landskamp for Norge siden Ingvald Frøysa i 1927 ved å spille hele kampen 
mot Montenegro den 29. mai 2010.

I 2011 kom AaFK igjen til cupfinalen på Ullevaal stadion. De møtte der SK Brann og vant sitt andre Norgesmesterskap med 2-1 etter to mål av Michael Barrantes. 
I Europa kom laget i sesongen 2011/12 til playoff, der man vant 2-1 hjemme, men tapte 6-0 borte, (2-7 sammenlagt), mot nederlandske AZ Alkmaar. 
Etter seieren i cupfinalen ble AaFK klar for sitt tredje år på rad i europeisk fotball.

Aalesund klarte ikke å kvalifisere seg for Europaligaens gruppespill etter tap for kypriotiske APOEL og klarte heller ikke å gjenta sine prestasjoner i NM. I 2013 tangerte klubben sin beste plassering i Eliteserien med fjerdeplass, to poeng bak bronsevinnende FK Haugesund. Etter flere år på nedre halvdel av tabellen rykket Aalesund ned til OBOS-ligaen i 2017. I 2018 endte Aalesund på 3. plass i OBOS-ligaen, hvor de etter å ha vunnet mot Nest Sotra og Sogndal i første og andre playoff-kamp, tapte 2-1 over to kamper mot Stabæk i playoff-finalen. De ble dermed værende i OBOS-ligaen i 2019, som endte med ny poengrekord i divisjonen og retur til Eliteserien. Turen opp i Eliteserien varte dog bare i en sesong, før Aalesund måtte ta turen ned igjen etter en skrekkelig 2020-sesong, som igjen endte med poengrekord, denne gangen i negativt favør. I 2021 endte de på andreplass i OBOS-ligaen bak HamKam, som igjen gjorde de klar for en ny sesong på øverste nivå. 

I 2022 tapte Aalesund på walkover for Bodø/Glimt i fjerde runde av Norgesmesterskapet i fotball for menn 2021-22, fordi de ikke kunne stille lag til kampen. Kampen var først berammet til søndag 13. mars, men ble etter ønske fra Bodø/Glimt flyttet frem til søndag 6. mars, for å gi Bodø/Glimt en mest ideell oppladning til UEFA Europa Conference League-kampene mot AZ Alkmaar, som gikk 10. og 17. mars. Aalesund slet med coronautbrudd i troppen og var dermed ikke klar til å spille kampen 6. mars. De fikk ingen gehør fra fotballforbundet om å spille på først oppsatt dato, og det hele endte med at Bodø/Glimt fikk seieren på walkover, og avanserte til kvartfinalen. 

 NM i fotball 
 Vinner i  1962 mot Kvik (landsdelsserien)
 Kvartfinale i 1940 mot Skeid
 Kvartfinale i 1985 mot Faaberg
 Kvartfinale i 1987 mot Bryne
 Kvartfinale i 2003 mot Bodø/Glimt
 Semifinale i 2002 mot Vålerenga
 Vinner i 2009 mot 
 Vinner i 2011 mot Brann
 Ute av Norgesmesterskapet i fotball for menn 2021-22 i fjerde runde på walkover for 

Europeiske cuper

 Sesong Cup Runde Land Klubb Hjemme Borte Resultat2010–11EuropaligaenQ3SkottlandMotherwell1–10–31–42011–12EuropaligaenQ1WalesNeath4–12–06–1Q2UngarnFerencváros1–23–1 e.e.o4–3Q3SverigeElfsborg4–01–15–1PlayOffNederlandAZ2–10–62–72012–13EuropaligaenQ2AlbaniaSK Tirana5–01–16–1Q3KyprosAPOEL FC0–11–2 1–3

 Kjente tidligere spillere og trenere 
  Bobby Gould (trener)
  Erling «Yttis» Ytterland (tidligere spiller for AaFK, Ham Kam og VIF)
  Egil Roger «Drillo» Olsen (trener 1989)
  Ivar Morten Normark (trener 2000–2005)
  John Arne Riise (tidligere spiller)
 Bjørn Helge Riise (tidligere spiller, la opp 2018)
  Bjarne Kvam Olsen (tidligere spiller for AaFK)
  Knut Torbjørn Eggen (tidligere spiller og trener for AaFK)
  Per Joar Hansen (tidligere trener)
  Jeffrey Aubynn (tidligere spiller)
  Magnus Kihlberg (tidligere spiller)
  Karl Oskar Fjørtoft (tidligere spiller, nå trener for AaFK Fortuna)
  Bård Wiggen (tidligere trener)
  Helge Nøstdahl (tidligere spiller)
  Anders Lindegaard (tidligere spiller, solgt til Manchester United i 2010)
  Jonathan Parr (tidligere spiller, la opp etter 2021-sesongen)
  Lars-Kristian Eriksen (tidligere spiller i junioravdelingen, gift med Caroline Berg Eriksen )
  Amund Skiri, (tidligere spiller og toppspillerutvikler i Aalesund, nå hovedtrener for Kristiansund Ballklubb)

 Hovedtrenere
ÅrNavnNotater2001–2005 Ivar Morten Normark2006–2007 Per Joar Hansen2008 Sören Åkeby2008–2012 Kjetil RekdalCupmester: 2009 og 20112013–2014 Jan JönssonPoengrekord for Aalesund i Eliteserien med 49 poeng2015 Harald Aabrekk2015–2017 Trond FredriksenRykket ned til OBOS-ligaen i 20172018–2020 Lars BohinenTok daværende poengrekord i OBOS-ligaen 20192020–2023 Lars Arne Nilsen2023-24 Christian Johnsen Sist i Eliteserien 2023, og nedrykk til OBOS-ligaen.2024 Kjetil Rekdal

 Supporterklubb 
Stormen er en av supporterklubbene til Aalesunds Fotballklubb. Stormen ble opprettet i 2002 da Myrtrolla og Jugendklanen slo seg sammen. I løpet av første sesongen var medlemstallet et sted mellom 100-200, men det tok seg opp da AaFK rykket opp til Tippeligaen ved slutten av sesongen. 

I 2016 ble Aalesund Support opprettet som et alternativ til Stormen.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 
Kategori:Fotballag i Ålesund
Kategori:Fotballag etablert i 1914
Kategori:Kongepokalvinnere i fotball
Amelia Mary Earhart (født 24. juli 1897, forsvunnet 2. juli 1937) var en amerikansk flyver, flypioner og forfatter. Morey, Eileen (1995): The Importance of Amelia Earhart, s. 11. Oakes, Claudia M. (1985): United States Women in Aviation 1930–1939. Sitat: «Charles Kuralt said on CBS television program Sunday Morning, referring to Earhart: 'She was a pioneer in aviation... she led the way so that others could follow and go on to even greater achievements,' further stating, 'trailblazers prepare the rest of us for the future'.»

Earhart var den første kvinnelige flyveren som fløy solo over Atlanterhavet. Pearce, Carol Ann (1988): Amelia Earhart, s. 95. Hun var mottaker av den militære utmerkelsen Distinguished Flying Cross, eksepsjonell innsats i luftfarten, for denne innsatsen. Goldstein & Dillon (1997): Amelia: The Centennial Biography of an Aviation Pioneer, s. 111, 112. Hun satte flere andre rekorder, Ferdinando, Lisa (19. mars 2012): «Clinton Celebrates Pioneer Aviatrix Amelia Earhart», Voice of America. Earhart satte flere rekorder, den første kvinne over Atlanterhavet, først som passasjer, deretter som solopilot. Tidsepoken for betegnelse for kvinnelig pilot var «aviatrix», noe som kan oversettes til «pilotinne», noe som ikke benyttes på norsk. skrev bestselgende bøker om sine flyerfaringer og var medvirkende til opprettelsen av foreningen Ninety-Nines, en organisasjon for kvinnelige piloter. Lovell, Mary S. (1989): The Sound of Wings, s. 152. I 1935 ble Earhart besøkende fakultetsmedlem av Purdue University som rådgiver av flyteknikk og en karriererådgiver for kvinnelige studenter. Hun var også et medlem av National Woman's Party (NWP), og som en tidlig feminist støttet hun likestilling. Hun støttet også forslaget om en utvidelse av den amerikanske grunnloven som gjenspeilte likestilling med Equal Rights Amendment, presentert for den amerikanske kongressen for første gang i 1923. «Timeline: Equal Rights Amendment, Phase One: 1921–1972», Feminism101.com. Francis, Roberta W.: «The History Behind the Equal Rights Amendment», Equalrightsamendment.org.

I et forsøk på å fly rundt jorden i 1937 i et fly av typen Lockheed L-10 Electra, støttet av Purdue University, forsvant Earhart et sted over midten av Stillehavet i nærheten av Howlandøya. Uten spor av flyvraket har hennes liv, karriere og forsvinning vært en kilde til stadig fascinasjon og undring. Moe, Sigrid (23. juni 2013): «- Disse bildene kan gi svar på Amelia Earhart-mysteriet», Dagbladet

Earhart fikk i 1968 sin plass blant USAs mange berømte flyvere i National Aviation Hall of Fame, og i 1973 ble hun innvotert i National Women's Hall of Fame. 

 Liv og virke 
thumb|left|Amelia Earhart
Amelia Earhart ble født i Atchison, Kansas og hennes flykarriere begynte i Los Angeles i 1921 da hun var 24 år gammel og tok flytimer hos Neta Snook og kjøpte sitt første fly, en Kinner Airstar.

På grunn av familiens økonomiske situasjon måtte hun selge flyet i 1924 og flyttet til østkysten hvor hun fikk jobb som helsefagarbeider. Fire år senere gikk hun tilbake til flyvningen, og kjøpte en Avro Avian to-dekker og ble den første kvinne til å fly solo tvers over det amerikanske kontinent, tur-retur. Fra da av fortsatte hun å sette egne og nye rekorder, både når det gjaldt farts- og distanseflyvninger og luftakrobatikk, oppmuntret av sin mann, bokforleggeren George P. Putnam. Hun var blant annet den første personen som fløy solo fra Hawaii til det amerikanske fastlandet, og den første kvinnelige piloten som fløy alene over Atlanterhavet i 1932.

Earharts ble kjent og hun ble berømt etter atlanterhavsflyvningen. Denne gjennomførte hun på 5-årsdagen for Charles Lindberghs bedrift. Hun fløy en Lockheed Vega fra Harbor Grace, Newfoundland til Londonderry, Irland. For bedriften fikk hun «Distinguished Flying Cross» fra Kongressen, ridderkorset av Æreslegionen fra den franske regjering og National Geographic Societys gullmedalje fra President Hoover.

left|thumb| Lockheed Vega 5b ble fløyet av Amelia Earhart hvor hun satte to verdensrekorder
I januar 1935 ble Earhart den første til å fly solo over Stillehavet fra Honolulu til Oakland, California. Senere samme år fløy hun solo fra  Los Angeles til Mexico by og tilbake til Newark, New Jersey I juli 1936 fikk hun en Lockheed L-10 Electra fra Purdue University, og begynte å planlegge sin Jorden-rundt flyvning.

thumb| Earharts Electra for Jorden-rundt flyvningen
thumb|Earhart og Bernt Balchen, som hjalp til med forberedelsene til atlanterhavsflygningen i 1932
Earharts jorden-rundt flyvning ville ikke bli den første, men den ville bli den lengste. (Wiley Post fløy jorden rundt i 1931, men fulgte en rute langs den 60. breddegrad) Hun skulle følge en rute, mest mulig langs Ekvator –  km. Den 17. mars 1937 fløy hun første etappe fra Oakland, California til Honolulu, Hawaii. Under start fra Hawaii ble flyet sterkt skadet og måtte sendes med båt tilbake til California for reparasjoner, Andre forsøket startet i Miami. Nå ville hun fly motsatt vei, fra vest mot øst. Med seg hadde hun som navigatør Fred Noonan, en tidligere Pan Am-navigatør. De forlot Miami den 1. juni, og etter en rekke stopp i Sør-Amerika, Syd-Afrika og over den sydlige del av det asiatiske kontinentet kom de frem til Lae, Ny-Guinea den 29. juni. Nå hadde de fløyet omtrent  km. av turen, mao var ca. tre fjerdedeler av turen gjennomført. Nå gjenstod  km, alt over det åpne Stillehavet. 

Den 2. juli 1937 startet Earhart og Noonan fra Lae på den neste etappe på 4 000 km til Howlandøya, en liten øy bare noen få kilometer lang og kun 3 meter høy. Etter å ha fløyet ca.  km. ble all kontakt med omverdenen brutt. 

Det ble snart klart at hverken Earhart eller Noonan hadde noen særlig øvelse i navigering. Heller ikke var det radioutstyret hun hadde ombord brukbart for navigering og de hadde store problemer med å oppnå kontakt med fartøyer langs ruten.

En leteaksjon fra den amerikanske kystvakten og marinen ble satt igang, men uten resultat. Earharts og Noonans skjebne har vært gjenstand for mange rykter og spekulasjoner. Fra tid til annen har det dukket opp meldinger om at de skulle ha vært sett i live på en eller annen øy i Stillehavet. Og flyentusiastorganisasjonen The International Group for Historic Aircraft Recovery (TIGHAR) har i en årrekke arbeidet for å bevise at Earhart faktisk måtte nødlande på en øde øy, og at hun var strandet der i lang tid før hun døde. Gruppen har forsøkt å bevise siden 1998 dette i forbindelse med et skjelett som ble funnet på øya Nikumaroro av britiske myndigheter i 1940.Pequenino, Karla (1. november 2016): «Amelia Earhart died as a castaway, not in a crash», CNN.

En annen teori er at hun og navigatøren ble tatt til fange av japanerne, men dette anses som usannsynlig.

I mars 2018 ble det kjent at Richard Jantz, professor emeritus i antropologi, hadde analysert beinrestene fra Nikumaroro, og at knoklene «mest sannsynlig» tilhører Earhart.

 Referanser 

 Litteratur 
I USA er det skrevet en rekke bøker om hennes liv, inklusive en fiktiv selvbiografi. Selv skrev hun to bøker om sine flyvninger; The Fun Of It (1932) og 20 Hrs., 40 Min. (1928) om flyvningen over Atlanterhavet. Last Flight (1937), satt sammen av hennes ektemann G.P. Putnam etter at hun forsvant, inneholder de dagboknotater hun sendte tilbake til USA. På norsk foreligger det kun en bok om Earhart, se under.
 
Norskspråklig litteratur
 Leeuw, Adèle De (1977): Amelia Earhart, oversatt av Kari Gran. Oslo: Forlagshuset, ISBN 82-511-0264-2. Originaltittel: The story of Amelia Earhart.

Engelskspråklig litteratur

 Goldstein, Donald M. & Dillon, Katherine V. (1997): Amelia: The Centennial Biography of an Aviation Pioneer, Washington, D.C.: Brassey's, ISBN 1-57488-134-5.
 Lovell, Mary S. (1989): The Sound of Wings, New York: St. Martin's Press, 1989. ISBN 0-312-03431-8.
 Morey, Eileen (1995): The Importance of Amelia Earhart, San Diego: Lucent Books, ISBN 1-56006-065-4.
 Oakes, Claudia M. (1985): United States Women in Aviation 1930–1939, Washington, D.C.: Smithsonian Institution Press, ISBN 0-87474-380-X.
 Pearce, Carol Ann (1988): Amelia Earhart, New York: Facts on File, ISBN 0-8160-1520-1.

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Amelia Earhart Birthplace Museum
  National Aviation Hall Of Fame
  En samling fotoer

Kategori:Luftfartspionerer
Kategori:Flyvere fra USA
Kategori:Forsvunne personer
Kategori:Æreslegionen
Kategori:National Women's Hall of Fame
Kategori:Atlanterhavsflyvere
Kategori:Personer fra Atchison County i Kansas
Kategori:Personer fra Des Moines
Kategori:Flyvere omkommet i luftfartsulykker
Med USAs historie menes gjerne dette områdets nyere historie, det vil si fra og med europeiske sjøfarere oppdaget de amerikanske kontinentene og koloniserte dem, blant annet den delen som senere skulle bli USA.

Amerika før kolonitiden
Hovedartikkel: Amerika før kolonitiden

Innfødte amerikanere ankom det nordamerikanske kontinentet en gang for mellom 15 000 og 50 000 år siden, og dominerte området til de europeiske nybyggerne ankom tidlig i det 17. århundre. Det har blitt gjort flere arkeologiske funn som tyder på at de innfødte amerikanerne hadde utviklede sivilisasjoner.

Det er også mye som tyder på at Christofer Columbus ikke var den første som oppdaget veien til Amerika. Det er mye som tyder på at både arabere, nordmenn og andre hadde vært i Amerika lenge før Columbus.

Kolonitidens Amerika (1497–1776)
Hovedartikkel: USA i kolonitiden

thumb|left|300px|Mayflower Compact blir underskrevet av Myles Standish, William Bradford, William Brewster og John Carver.

Kolonitidens Amerika ble definert av pågående kamper med de innfødte amerikanerne, en alvorlig arbeidermangel som førte til former for ufrivillig arbeid som slaveri og kontraktfestede tjenere, og en britisk politikk av gjennomført vanskjøtsel som tillot utviklingen av en amerikansk ånd og kultur som var forskjellig fra dens europeiske grunnleggere.

England begynte å kolonisere Nord-Amerika sent i det 16. århundre. De første forsøkene var mislykkede, men vellykkede kolonier ble snart etablert. Kolonistene som kom til den nye verdenen var på ingen måter en homogen blanding, men heller en stor variasjon av forskjellige sosiale og religiøse grupper som slo seg ned forskjellige steder langs kysten. Kvekerne i Pennsylvania, puritanerne i New England, de gulltørstige bosetterne i Jamestown og straffangene i Georgia kom til det nye kontinentet av svært forskjellige årsaker, og de skapte kolonier med svært forskjellige sosiale, religiøse, politiske og økonomiske strukturer. 

For å oppsummere utviklingsområdene i kolonitidens Amerika, anerkjenner historikerne fire regioner i regionen som senere ble det østlige USA. Listet opp fra nord til sør, var det New England, de midtre koloniene, Chesapeake Bay og de sørlige koloniene. Noen historikere legger til en femte region, grenseområdene hadde visse forenende særtrekk uansett hvilken koloni de sprang ut fra. 

Den franske og indianske krig i 1754–1763 førte koloniene tettere sammen, unge menn ble sendt ut for å kjempe og traff andre fra andre kolonier. De kom fra svært forskjellige bakgrunner, men så også likheter. Krigen gav kolonistene opplæring i krigføring, blant andre offiseren George Washington, og etter krigen forsøkte England å gjøre seg gjeldende i regionen, etter at de tidligere hadde latt koloniene kjøre sitt eget løp. Dette første koloniene enda tettere sammen og de kom på kant med den britiske regjeringen i saker som skattlegging og representasjon.

Uavhengighet og utforming av konstitusjonen (1776–1789)
right|thumb|Første side av konstitusjonen (grunnloven) til USA.

Hovedartikkel: USAs historie (1776–1789)

19. april 1775 marsjerte en avdeling av den britiske stående hær innover i landet fra Boston, Massachusetts, på leting etter et våpenlager og med ordre om å arrestere visse prominente lokale ledere. Ved Lexington konfronterte de og skjøt på en liten gruppe lokal milits som hadde samlet seg ved landsbyens fellesområde. Videre på sin marsj konfronterte de en mye større gruppe milits på en bro i Concord, og ble slått tilbake. Under retretten til Boston, ble britene kontinuerlig utsatt for skarpskytter-angrep. Slagene ved Lexington og Concord kom etter et dusin år med eskalerende politisk konflikt mellom koloniene og det britiske parlamentet og markerte begynnelsen på den amerikanske revolusjon.

Den andre kontinentale kongressen med representanter fra 13 av de britiske koloniene langs kysten av Nord-Amerika møttes 10. mai 1775 i Philadelphia, Pennsylvania. Kongressen begynte umiddelbart å organisere en føderal styresmakt for de 13 assosierte koloniene og tok over styrefunksjoner som tidligere ble utøvd av kongen og parlamentet i Storbritannia, og ba statene om å klargjøre statskonstitusjoner for deres egen styresmakt. Kongressen utnevnte George Washington til å lede en kontinental hær, og sendte ham til Boston hvor lokale militser beleiret en britisk hær.

Etter et år med krigføring, erklærte kongressen Amerikas forente stater uavhengig fra Storbritannia i uavhengighetserklæringen, hovedsakelig forfattet av Thomas Jefferson. 

Med hjelp av en allianse med Frankrike klarte USA til slutt å vinne den amerikanske uavhengighetskrigen mot Storbritannia. Den ble avsluttet med Parisavtalen som gav de nyfødte forente statene et stort villmarksimperium som strakte seg fra Atlanterhavet til Mississippi-elven og inkluderte den sørlige delen av regionen til de store innsjøene.

I etterspillet til krigen plaget økonomisk depresjon og svakheten til politiske institusjoner den unge nasjonen. Mange folk var fremdeles lojale til det engelske kongedømmet.  Omtrent 3% av befolkningen flyktet i årene etter krigen. Byen York ved den nordlige bredden av Ontariosjøen ble opprettet av disse flyktningene.

Den andre kontinentale kongressen fortsatte å fungere som føderal regjering og formaliserte sin egen status gjennom konføderasjonsartiklene som ble foreslått og iverksatt i 1778, men ikke ferdig ratifisert før 1781. Artiklene var et omriss til styret av en permanent føderasjon av stater, uten å klargjøre om USA skulle være en nasjonalstat eller en svak liga av stater som samarbeidet.

Det oppfattede behovet for en mektigere og fullstendig føderal regjering førte i 1787 til sammenkallingen av en konvensjon for å vurdere om en skulle revidere artiklene. Men konvensjonen, som møtte i Philadelphia, valgte i stedet å skrive en konstitusjon som ble ratifisert av elleve stater i 1788.

I 1789 ble grunnloven satt i verk, og George Washington ble valgt til den første presidenten i Amerikas forente stater.

Ekspansjon vestover (1789–1849)
Hovedartikkel: USAs historie (1789–1849)

thumb|left|Louisiana-kjøpet og USA i 1810Louisiana-kjøpet i 1803 sikret USA kontroll over hele det tidligere Fransk Louisiana og gav vestlige bønder tilgang til den viktige Mississippi-vannveien, fjernet det franske nærværet fra den vestlige grensen av USA og gav amerikanske bønder enorme områder med land.

Innen uker etter at USA fikk kontroll over territoriet, brøt det ut krig mellom Storbritannia og napoleontidens Frankrike. USA, som var avhengig av europeiske inntekter fra landbrukseksport, forsøkte å eksportere land og råmaterialer til begge de krigførende supermaktene og å profittere på å transportere varer mellom deres hjemmemarkeder og de karibiske koloniene. Begge sider tillot denne handelen når den kom dem til nytte, men motsatte seg den når den ikke gjorde det.

Etter ødeleggelsen av den franske marine i slaget ved Trafalgar i 1805, forsøkte Storbritannia å innføre en blokade mot franskmennenes handelsbånd over sjøen. Derfor innførte britene en løs blokade mot den amerikanske kysten, som hevn mot USAs handelspraksis. 

Kongressen og president Jefferson trodde at britene ikke kunne klare seg med andre matkilder enn USA og suspenderte all amerikansk handel med utenlandske nasjoner i 1807, i håp om å få britene til å ende deres blokade av den amerikanske kysten. Handelsblokaden var derimot ødeleggende for amerikansk landbrukseksport, mens britene fant andre matkilder. I tillegg var luksusvarer som bomull, indigo og sukker ikke like tilgjengelig.

Kongressen, ledet av sørlige og vestlige jeffersonere, erklærte krig på Storbritannia i 1812 under skjul av å motsette seg britisk innblanding med amerikansk skipsfart i tillegg til britisk støtte til innfødte amerikanere i Canada og vest for Mississippi. Vestlige og sørlige innbyggere var de mest ivrige støttespillerne av krigen grunnet deres bekymring for ekspandering av bosetning i de innfødte amerikaneres land på den andre siden av Mississippi og adgang til verdensmarkedet for deres landbrukseksporter. New England-føderalistene motsatte seg krigen, og deres rykte fikk seg en knekk i dens etterspill på grunn av dette.

Krigen i 1812 resulterte hovedsakelig i vedlikehold av en 'status quo ante' etter bitter krigføring som varte til 8. januar 1815 (etter fredstraktaten) på mange fronter. Gent-traktaten som offisielt endte krigen var avgjørende i å ende den britiske alliansen med de innfødte amerikanerne. 

thumb|right|300px|Stormingen av Chapultepec i krigen mellom Mexico og USA.

Etter Napoleons nederlag og Wienerkongressen i 1815, begynte en epoke med relativ stabilitet i Europa. Amerikanske ledere brydde seg mindre med europeisk handel og konflikter og mer om den interne utviklingen i Nord-Amerika. Med slutten på krigens britiske allianse med de innfødte amerikanerne øst for Mississippi, var hvite bosettere bestemt på å kolonisere ukjente land bortenfor elven. I 1830-årene deporterte den føderale regjeringen de sørøstlige stammene til mindre fruktbare territorier i vest. Høyesterett hadde faktisk dømt til fordel for de innfødtes landkrav, men ble ignorert av Andrew Jackson, president på den tiden, til fordel for hans egen agenda.

Amerikanerne stilte ikke spørsmål ved deres rett til å kolonisere langt utenfor sitt eget lands grenser i Nord-Amerika, særlig i Oregon, California og Texas. I midten av 1840-årene ble amerikansk ekspansjonisme uttalt i begreper til ideologien til «manifestert skjebne».

Kongressen erklærte krig mot Mexico i mai 1846 som utløste Den meksikansk-amerikanske krigen. USA beseiret Mexico som ikke var i stand til å motstå angrepet til det amerikanske artilleriet, manglet ressurser og plaget av en delt ledelse. Guadaloupe Hidalgo-traktaten i 1848 gav Texas (med Rio Grande som grense), California og New Mexico til USA. I de neste tretten årene, stod territoriene avgitt av Mexico i sentrum for seksjonelle spenninger over ekspansjonen av slaveri.

Konflikt og borgerkrig (1849–1865)
Hovedartikkel: USAs historie (1849–1865)

høyre|thumb|Døde soldater ligger hvor de falt på slagmarken ved Antietam.I 1854 førte den foreslåtte Kansas-Nebraska-loven til Missouri-kompromisset ved å sørge for at hver ny stat i unionen skulle bestemme sitt ståsted mht slaveri. Bosetningen av Kansas av pro- og antislaveri fraksjoner, og til slutt seieren til motstanderne av slaveri, ble drevet frem av dommer som signaliserte fødselen til Det republikanske parti. I 1861 førte innlemmelsen av Kansas i unionen til et brudd i maktbalansen. Den gav også vekst til forskjellige bevegelser som førte til mange anti-abolisjonister og pro-slaveri-følelser som fremdeles eksisterer i dag. 

Etter valget av Abraham Lincoln, trakk elleve sørlige stater seg fra unionen mellom slutten av 1860 og 1861 og etablerte en opprørsregjering, Amerikas konfødererte stater 9. februar 1861. Borgerkrigen begynte da konføderasjonens general Pierre Beauregard åpnet ild på Fort Sumter.

De neste fire årene var de mørkeste i amerikansk historie, da nasjonen rev seg selv i stykker over de lange og bitre sakene om slaveri og statenes rettigheter. De økende urbane og industrialiserte nordlige statene (Unionen) beseiret til slutt de hovedsakelig landbruksmessige sørlige statene (Konføderasjonen), men mellom 600 000 og 700 000 amerikanere på begge sider ble drept og mye av landet i sør ble lagt øde. Til slutt ble slaveri avskaffet og den amerikanske nasjonen ble sakte rekonstruert.

Amerikas forente staters historie (1865–1918)
Hovedartikkel: USAs historie (1865–1918)

USA begynte sine steg mot internasjonal makt i denne perioden med betydelig befolkningsmessig og industriell vekst i landet, og et antall imperialistiske foretak i utlandet. Sent på 1800-tallet hadde USA blitt den ledende industrielle makten i verden, da de bygget på nye teknologier (som telegrafen og Bessemerprosessen), et ekspanderende jernbanenettverk og rikelige ressurser til å drive den andre industrielle revolusjonen. En bølge av immigrasjon uten sidestykke, 37 millioner mennesker mellom 1840 og 1920, sørget både for å skaffe nok arbeidskraft for amerikansk industri og å skape mangfoldige samfunn i tidligere uutviklede områder, som California. Ekspansjonen av industri og befolkning hadde en betydelig pris også. Stammer av innfødte amerikanere ble for det meste tvunget sammen i små reservater slik at hvite bønder og ranch-eiere kunne ta over deres land, og overgrepsaktig industriell praksis førte til opprettelsen av fagforeningsbevegelser i USA.

I denne perioden ble USA også en internasjonal spiller i kappløpet om eiendommer over sjøen. I den filippinsk-amerikanske krig (1899–1913)  for å erobre Filippinene ble mer enn en million mennesker, for det meste filippinere, drept. USAs sene inngang i den første verdenskrig på siden til de allierte maktene, endret balansen i krigen, og gjorde USA til et betydelig militærmakt i tillegg til den økonomiske makten.

Mellomkrigstidens USA og andre verdenskrig (1918–1945)
thumb|Radio
Hovedartikkel: USAs historie (1918–1945)

De allierte maktene la tunge økonomiske straffer på Tyskland i Versaillestraktaten. Til tross for president Woodrow Wilsons oppfordring til fornuftige betingelser, ble det økonomiske resultatet av reparasjonene som traktaten la til grunn alvorlige. Elendigheten de produserte i Tyskland hjalp Adolf Hitler til å ta makten i Tyskland i 1933. Det amerikanske senatet ratifiserte ikke Versaillestraktaten. Isteden signerte USA en separat fredsavtale med Tyskland og dets allierte.

Desillusjonert av at krigen ikke klarte å føre til høyere idealer foreslått av president Wilson, valgte det amerikanske folket isolasjonisme. De vendte sin oppmerksomhet innover, vekk fra internasjonale relasjoner og kun mot innenrikspolitikk.

USA opplevde en periode med ubalansert økonomisk vekst gjennom det meste av 1920-årene. Prisene for landbruksvarer og lønn falt på slutten av krigen mens nye industrier (radio, film, biler og kjemikalier) blomstret. Den ujevne fordelingen var også geografisk. Levestandarden i landbruksområdene sakket akterut bak de urbane og suburbane områdene som så dramatiske forbedringer i hus og byplanlegging. De gode tidene ble reflektert av utvidelse av kreditt i farlig grad, inkludert børsen, som steg til farlige inflasjonsnivå.

Fremstilling, salg, import og eksport av alkohol ble forbudt i 1920 av et tillegg til grunnloven for å fjerne forskjellige sosial problemer. Den ble gjennomført gjennom Volstead-programmet. Forbudstiden endte i 1933 av et annet tillegg til grunnloven. Den ble regnet som mislykket av de fleste, alkohol-konsumet gikk ikke merkbart ned, mens den organiserte kriminaliteten ble styrket. Men den representerte det første tilfellet av et grunnlovstillegg som gikk direkte på sosial aktivitet. Det da 18. tillegget representerte styrkingen av staten tidlig i det 20. århundre.

Børskrakket i 1929 og den påfølgende økonomiske depresjonen har blitt debatert i det uendelige, ofte langs ideologiske linjer. Den begrensede mengden med sikker økonomisk informasjon antyder at konstruksjon og husbygging stagnerte etter 1926 og sluttet seg til nedgangen i landbruk, gruvedrift og petroleums-industriene. I alle disse dro overproduksjon ned prisene og overskuddet. Lønn steg ikke raskt nok til å la konsumentene kjøpe alle de nye husene og hjemmeproduktene som var tilgjengelige. Utenlandshandelen var begrenset av økende proteksjonisme i den industrialiserte verden. Børskrakket fjernet resterende tiltro fra konsumentene og, viktigere, tiltroen til de finansielle institusjonene. De var ekstremt forsiktige med å investere. Dermed sank økonomien i en alvorlig depresjon som ble markert med alvorlige grader av arbeidsløshet, neglisjerte investeringer og fallende priser og lønninger.

I respons til depresjonen gjennomførte kongressen og Hoover-administrasjonen et noe isolasjonistisk Smoot-Hawley tariffprogram og, med sitt offentlige arbeidsprogram, forsøkte å fastsette prisene for bønder og gjennomførte et offentlig arbeidsprogram basert på troen på at den føderale regjeringen var forpliktet til å holde arbeidsledigheten nede. Disse forsøkene var ikke prøvd før, og økonomer i dag har fortsatt ikke blitt enige i hvor riktig denne politikken er. Mens noen føler at disse forsøkene ikke gikk langt nok, og ble overhvelmet av omfanget av depresjonen, tror andre at denne politikken var destruktiv og styrket depresjonen. 

Med millioner av arbeidsledige øket politiske tumulter og misnøye kraftig blant arbeidsklassene. En usympatisk eller nedtrykkende respons fra den amerikanske regjeringen kunne like gjerne ha ført til et sosialistisk opprør, men president Franklin D. Roosevelt, valgt i 1932, innførte et antall program for å hjelpe de fattige og arbeidsledige. Han bidro også til den fremtidige stabiliteten i økonomien ved å innføre nye reguleringer i forretningsdriften, særlig i bankene. I de siste tjue årene, har historikere lagt mindre vekt på den «revolusjonære» lovgivningen til Roosevelt-administrasjonen og ser i stedet en logisk, og til og med konservativ, utvekst av Hoover-administrasjonens politikk.

Gjenoppbyggingen gikk derimot svært sakte. Vendepunktet i den store depresjonen var i 1933, men økonomien viste svært liten fremgang gjennom slutten av tiåret, og forble dårlig til den ble dramatisk forandret gjennom USAs involvering i andre verdenskrig.

Isolasjoniststemningen i USA hadde ebbet ut, men USA nektet til å begynne med å gå inn i krigen og begrenset seg til å gi forsyninger og våpen til Storbritannia, Kina og Sovjetunionen. Den amerikanske følelsen forandret seg dramatisk med det plutselige japanske angrepet på Pearl Harbor, og USA sluttet seg raskt til den britisk-sovjetiske alliansen mot Japan, Italia og Tyskland, kjent som «aksemaktene». Selv med amerikansk deltagelse tok det nesten fire år å beseire Tyskland og Japan. Selv om Sovjetunionen hadde langt flere drepte og skadde, var USAs aktive involvering viktig for å hindre en eventuell seier for aksemaktene. De eneste europeiske landene USA erklærte krig mot, var Bulgaria, Ungarn og Romania. Tyskland kom dem i forkjøpet selv gjennom Hitlers krigserklæring mot USA 11. desember 1941.

Etter andre verdenskrig opplevde USA en periode med stor økonomisk vekst karakterisert av veksten av suburban husbygging. USA finansierte gjenoppbyggingen av Tyskland og Japan og vendte til slutt de tidligere fiendene til allierte.

Amerikas forente staters historie (1945–1964)
Hovedartikkel: USAs historie (1945–1964)

Etterkrigstidens epoke i USA ble definert internasjonalt som begynnelsen på den kalde krigen, hvor USA og Sovjetunionen forsøkte å ekspandere sin innflytelse på bekostning av den andre, holdt i sjakk av hverandres atomvåpenarsenal. Trumandoktrinen ble USAs «oppdemmingspolitikk» kalt, og USA støttet vennligsinnede land gjennom Marshallplanen og Mutual Defense Assistance Program. Det var en serie konflikter i denne perioden, inkludert Berlinblokaden (1948–49), Koreakrigen (1950–53), invasjonen i Grisebukta på Cuba i 1961 og den spente situasjonen rundt Cubakrisen i 1962. I USA førte den kalde krigen til bekymring rundt kommunistisk innflytelse og resulterte i regjeringens bestrebelser på å oppmuntre matematikk og vitenskap mot bestrebelser som konkurrering i romfart.
miniatyr|Lyndon B. Johnson avlegger eden som USAs president om bord på Air Force One etter attentatet mot John F. Kennedy i Dallas 22. november 1963. Kennedys enke Jacqueline til høyre. 
Imens fullførte det amerikanske folket sin store migrasjon fra gårdene til byene, og opplevde en periode med betydelig økonomisk ekspansjon. Samtidig ble institusjonalisert rasisme på tvers av USA, men særlig i sør, utfordret av den voksende borgerrettsbevegelsen og afroamerikanske ledere som baptistpresten Martin Luther King jr. som både ble Time Magazines «Årets mann» i 1963 og ble tildelt Nobels fredspris i 1964. I 1960-årene ble Jim Crow-lovene, som legaliserte segregering mellom hvite og svarte, avskaffet. I 1964 skrev president Johnson under Civil Rights Act som forbyr diskriminering bl.a. på grunn av hudfarge.

USAs historie (1964–1980)
Hovedartikkel: USAs historie (1964–1980)

Den kalde krigen fortsatte gjennom 1960- og 70-årene og USA gikk sterkere inn i Vietnamkrigen, hvis voksende upopularitet fyrte opp under allerede eksisterende sosiale bevegelser, inkludert dem blant kvinner, minoriteter og unge mennesker. President Lyndon B. Johnsons sosiale programmer, Great Society, og den juridiske aktivismen til Warren-domstolen som ble lagt til den brede rekkevidden av sosiale reformer i 60- og 70-årene. Perioden så fødselen til feminismen og miljøvernbevegelsen som politiske krefter, og fortsatte fremgang for sivile rettigheter. I de tidlige 70-årene gjorde Johnsons etterfølger, president Richard Nixon, slutt på Vietnamkrigen da den amerikanskstøttede, sørvietnamesiske regjeringen kollapset. Krigen kostet 58 000 amerikanske soldater livet og mange flere vietnamesere. OPECs oljeembargo og stagnerende økonomisk kjennetegnet slutten av 70-tallet under president Jimmy Carter. Romstasjoner ble skutt opp så tidlig som 1971, og tiden var preget av store fremskritt innen romfart.

Reagan og en verden i endring
thumb|Ronald Reagan, USAs 40. president
Hovedartikkel: USAs historie (1980–1988)

I 1980-årene ble president Ronald Reagan valgt og institusjonaliserte et innenriksprogram som inneholdt skattekutt og en internasjonal politikk som var basert på aggressive anti-sovjetiske operasjoner. Selv om USAs gjeld øket raskt, begynte østblokken å streve med økende økonomisk stress, før den til slutt kollapset dramatisk under administrasjonen til president George H.W. Bush. 

Etter at den amerikanske selvtilliten fikk flere skudd i baugen på 70-tallet, gikk USA over til å fremdrive sin politikk gjennom lavintensive konflikter i den tredje verden, samtidig som han satset knallhardt for at USA skulle få overtaket i våpenkappløpet, samtidig som Sovjetunionen fikk sitt «Vietnam» i sin første militære operasjon utenfor østblokkens grenser, i Afghanistan.

Alene som supermakt
Hovedartikkel: USAs historie (1988–2016)

Til tross for Sovjets fall var USA fremdeles involvert i militære operasjoner, som Gulfkrigen i 1990. Under Bill Clintons presidentskapsperiode kom den lengste sammenhengende periode med økonomiske ekspansjon i amerikansk historie, en sideeffekt av den digitale revolusjonen og nye forretningsmuligheter skapt av internett. 

I begynnelsen av det nye årtusenet ble USA angrepet av islamittisk terrorisme da World Trade Center og Pentagon ble angrepet den 11. september. Angrepet var planlagt av Osama bin Laden. Som reaksjon svarte USA under president George W. Bush (sammen med militær støtte fra NATO og politisk støtte fra storparten av det internasjonale samfunn) med å invadere Afghanistan og styrte Taliban-regimet som hadde støttet og gitt ly til bin Laden. Mer kontroversielt var det da president Bush fortsatte det han kalte «krigen mot terror» ved å invadere Irak. Denne invasjonen var svært omstridt i det internasjonale samfunn, selv blant USAs gamle  allierte som Frankrike og Tyskland, og førte til en bølge av anti-amerikanisme.

Pr 2005 var det politiske klima også fortsatt polarisert på grunn av spørsmål som abort, stamcelle-forskning, skille mellom kirke og stat og samkjønnede ekteskap, i tillegg til den pågående konflikten i Irak.

Litteratur
 Erling Bjøl USAs historie Dreyer 2011 ISBN 978-82-8265-009-0
 Melvyn Stokes (red.): The state of U.S.history, Berg Publishers, 2002
 Howard Zinn USA. Folkets historie 1492-i dag oversatt av Morten Hansen 2006 ISBN 82-495-0295-7  (originalutgave A People's History of the United States, 1980)

Oversikt over de viktigste begivenhetene
1492 – Christofer Columbus fant sjøveien til Amerika
1776 – Uavhengighetserklæringen: USA erklærte seg selv uavhengig fra Storbritannia
1789 – Grunnloven ble satt i kraft og George Washington ble USAs første president
1812 – Krigen i 1812 mellom USA og England brøt ut etter konflikt om blant annet sjørøveri.
1861 – Den amerikanske borgerkrigen brøt ut etter at Abraham Lincoln ble valgt til president (1860)
1917 – Det britiske passasjerskipet RMS «Lusitania» ble torpedert av en tysk ubåt, dette trakk USA inn i den første verdenskrig
1929 – Krakket på Wall Street som førte til krise i store deler av verden
1941 – Angrepet på Pearl Harbor som dro USA inn i den andre verdenskrig
1964 – USA ble for alvor trukket inn i Vietnamkrigen.
2001 – Terrorangrepene 11. september 2001, hvoretter president George W. Bush innledet den såkalte krigen mot terror.
2021 – President Trump nektet å akseptere at han hadde tapt presidentvalget, og en mobb stormet kongressen 6. januar da den var i ferd med å godkjenne valgresultatet i Bidens favør.
2021 – USA tapte den 20 år lange krigen i Afghanistan – den lengste i USAs historie – etter at Taliban hadde gjenvunnet makten over landet.

Eksterne lenker
 Political institutions History
 Houghton Mifflin Company: U.S. History Resource Center
 Artikkel om USAs historie fra Encarta. Omfattende informasjon samt over 200 multimediefiler (engelsk)
 Library of Congress American History Guide
 American Historical Association
Arne Garborg (født Aadne Eivindsson Garborg; 1851–1924) var en norsk forfatter og intellektuell som skrev mest på landsmål (nynorsk).
Han skrev romaner, artikler, dikt, utførte oversettelser og drev målarbeid for å videreutvikle det norske skriftspråket som Ivar Aasen hadde lagt grunnlaget for.

Mot slutten av livet betraktet Garborg kristendommen som en politisk etikk der Jesus bare var en lærer om å gjøre det gode som ville gi menneskene gudsriket.
miniatyr|Arne Garborg. Portrett av Olav Rusti, 1912-14
 Liv 
Han var fra gården Garborg, ca. 5 km vest fra tettstedet Undheim i Time kommune på Jæren i Rogaland fylke. Her vokste han opp sammen med åtte søsken og foreldrene Eivind Aadneson Garborg og Ane Oline Johnsdotter Raugstad. Han sa fra seg odelsretten og farsgården. 
miniatyr|Garborgheimen var Garborgs barndomshjem  på Jæren og er i dag museum.
Faren slet med tunge tanker etter en religiøs omvendelse, og tok sitt eget liv i 1870. Hulda Garborg skrev at mannen slet med samvittigheten for at han sa fra seg slektsgården, og for kanskje å ha forårsaket farens selvmord. Noen hevder at Garborg slet selv med å holde fast ved barnetroen og kom inn i en religiøs krise,Elseth, Egil (1977): Liv og dikt 1. Norsk litteraturhistorie. Oslo: Aschehoug. andre mener at Garborgs religiøse interesse var en del av hans brennende samfunnsengasjement. 

Han bodde på Sandal i Stavanger (Sisikveien 63) fra 1870 til 1875.Minneplaten på Sandal i Stavanger.

Garborg gikk på lærerseminaret Christiansands Stiftsseminarium i Holt. En periode arbeidet han som lærer i Søndeled ved Risør. 

I 1887 giftet han seg med Hulda Bergersen, og de bodde noen år i Kolbotn ved Savalen i Østerdalen. I 1897 flyttet de til Labråten i Asker, som ble hovedhjemmet deres i flere tiår.

På Jæren, 0,5 km sørøst for Undheim sentrum, fikk Garborg i 1899 bygd et jærhus i Knudaheio som ble brukt som sommerbolig og skrivestue.

 Skriving og diktning 
miniatyr|Redaksjonskontoret for bladet Fedraheimen var Garborgs studentkvist i Bispegata 1 i Oslo.
Mens han bodde på Sandal ga han ut Lærerstandens avis, og fikk trykket sine første dikt i Aftenavisen Stavangeren.Minneplaten på Sandal i Stavanger.

Før samarbeidet med Mons Litleré begynte hadde Garborg bare gitt en roman på landsmål, Bondestudentar. Artikler og essay Garborg hadde skrevet på dansk-norsk ga Litleré ut på landsmål. Da Garborg skulle gi ut Hos Mama (1890) på et stort forlag i København ville Litleré gi den ut også på landsmål i Garborgs egen oversettelse som Hjå ho mor. Litleré avtalte med forlaget Philipsen i København at den danske versjonen skulle komme ut først, mens versjonen på nynorsk skulle være 50 øre billigere. De to versjonen er noe stilistisk forskjellige og i ettertid er det versjonen på landsmål/nynorsk som blir trykket opp. En ny versjon på nynorsk kom i 1922 og den avviker språklig fra 1890-utgaven. Samarbeidet med Garborg var trolig en viktig drahjelp for Litleré. Garborg ga ut ti titler hos Litleré.Åslaug Timenes Bell (2015): Er Mama og Mor den same? Ein tekstkritisk analyse av Arne Garborgs Hjaa ho Mor i tre utgåver. Masteroppgave, Universitetet i Oslo.Våpenhandlar og målpionér. Norsk Tidend, nr 5 (november), 2018.

Selv om det var som forfatter han ble kjent, var det som bladmann han skaffet levebrød. Det første bladet han gav ut, het «Seminaristen». Første nummer ble utgitt i Risør i oktober 1871. Bladet som var en avis for lærere endret senere navn til "Lærer-standens avis".Arne Garborg - seminaristen på Holt som ble avismann i Risør og Tvedestrand, avtrykk.no, 25.01.2021 Den ble lagt ned i 1873. I 1872 grunnla Garborg avisa Tvedestrandsposten, i 1877 avisa Fedraheimen, der han var redaktør frem til 1892. På 1880-tallet var han også journalist i Dagbladet. I 1894 grunnla han sammen med Rasmus Steinsvik avisa Den 17de Mai. Avisa skifta i 1935 navn til Norsk Tidend. Mellom 1908 og 1916 var han involvert i utgivelsen av det georgistiske tidsskriftet Retfærd.

I 1899 la han fram språknormen midlandsnormalen sammen med Rasmus Flo. Garborg benyttet denne rettskrivingen fra da av, og da hans Skriftir i samling kom ut var alle verkene omskrevne etter denne normen.

Han arbeidet med emner som religionen i moderne tid, forskjellene mellom lokal og nasjonal identitet og det europeiske, hvordan folk faktisk kan få politisk påvirkning og makt.http://www.garborg.aasentunet.no/tekstar/lerar_arne_biografi.html  Garborgnett Garborg anså etterhver kristendommen som en politisk etikk og tok til seg økonomisk teori om utjevning fra amerikaneren Henry George som ville begrense eiendomsretten. 

Garborg deltok i sedelighetsdebatten, blant annet gjennom sine mange artikler i Dagbladet, og hans roman Mannfolk (1886) som gjorde at Garborg mistet sin jobb i Riksrevisjonen.  Garborg var særlig kritisk til de radikale beskrivelser i Henrik Ibsens Gjengangere. I målsaken var Garborg i opposisjon til Bjørnstjerne Bjørnson, men Bjørnson prøvde likevel ved flere anledninger å få ham til å bli redaktør av Dagbladet uten å lykkes.

 Askerkretsen 
Fra 1897 bodde ekteparet Garborg på Labråten i den såkalte «Kunstnerdalen» i Asker. Ekteparet var sentrale i den såkalte Askerkretsen som ellers omfattet ekteparene Marta og Rasmus Steinsvik, og Karen og Ivar Mortensson. I tillegg var Tilla og Otto Valstad, samt Rasmus Løland, Steinar Schjøtt, Olav Nygard, Kristofer Uppdal og Aksel Waldemar Johannessen med i kretsen.Klassekampen, 18. september 2014, s. 30. Ekteparene Garborg, Mortensson og Steinsvik hadde et fellesprosjekt i avisen Den 17de Mai. Rasmus Steinsvik tok opp lån og kjøpte Labråten i 1897, med sikte på at de tre familiene skulle bruke hver sin del av gården og bygningene. Ekteparet Garborg var frontfigurer i kampen for landsmålet og for den tradisjonelle bygdekulturen. Labråten handlet blant annet om å skape et hjem for Arne Garborg som ikke hadde slått seg ned noe sted. På Labråten kunne de være nær byen og samtidig utenfor byen.Alfred Fidjestøl i Norsk Tidend, nr 4, 2014.

 Bibliografi 

 Romaner 
Ein Fritenkjar (1878)
Bondestudentar (1883)
Mannfolk (1886)
Hjaa ho Mor (1890) 
Trætte Mænd (1891)
Fred (1892)
Den burtkomne Faderen (1899)

 Diktsamlinger 
Haugtussa (1895)
I Helheim (1901)

 Skuespill 
Uforsonlige (1888)
Læraren (1896)

 Andre verk 
Smaa-stubber af Alf Buestreng (1873)
Henrik Ibsens «Keiser og Galilæer». En kritisk Studie af G. 1873
Den ny-norske Sprog- og Nationalitetsbevægelse (1877)
Gud signe Noregs land. salme (1878)
Kvinnestudentar: en sakprosatekst (1882)
Forteljingar og Sogur (1884)
Fri Skilsmisse : Indlæg i Diskussionen om Kjærlighed (1888)
Fri Forhandling: Ymse stykkje (paa norsk og dansk) um Tru og Tanke 1889
Kolbotnbrev (1890)
Jonas Lie. En Udviklingshistorie (1893)
Knudahei-brev (1904) 
Jesus Messias (1906)
Odyssevskvædet umsetjing (1918)
Rama-kvædet. Eit gamalindisk dikt. 1922. Sammen med Ananda Acharya 
Dagbok 1905-1923 (posthum utgivelse 1925–1927)
Tankar og utsyn (posthum utgivelse 1950)
Han Lars i Lia (1883)

 Minnesmerker 
thumb|Skulptur i stein av Arne Garborg, ved skrivestova hans i Knudaheio.
For å fremme arven etter ekteparet, åpnet Garborgsenteret på Bryne i 2012.

Arne Garborg er hedret med gatenavn i flere norske kommuner.

Det er flere minnesmerker:
 Skulptur i stein ved skrivestova hans i Knudaheio.
 Skulptur i granitt i Byparken i Stavanger: «Arne Garborg» av Gunnar Janson fra 1947.  Resultat av innsamlingsaksjon organisert av bondeorganisasjonene etter Garborgs død. 
 Minneplate i bronse på Sandal i Stavanger. Satt opp av Madla historielag i 2001.

 Om ham 
 Fidjestøl, Alfred: Frå Asker til Eden, Samlaget, 2014.
 Obrestad, Tor: Arne Garborg. Ein biografi, Oslo 2001.
 Thesen, Rolv: Arne Garborg. Frå jærbu til europear, Oslo 1933.
 Thesen, Rolv: Arne Garborg. Europearen, Oslo 1936.
 Thesen, Rolv: Arne Garborg. Europear og jærbu, Oslo 1939.
 Thorn, Finn: Arne Garborg og kristendommen. Brytninger mellom tro og tvil, 1972
 Time, Sveinung: Garborg i Aschehougs serie Norske forfattere i nærlys. 1979.
 Time, Sveinung: Arne Garborg om seg sjølv, Den norske bokklubben 1988.
 S. Time og E. Lejon (red): Aadne Garborg, 1981, Noregs Boklag.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 
  Garborg.no Nasjonalt Garborgsenter på Bryne
  Labråten; Asker museum
  Garborgs tekster – Dokumentasjonsprosjektet fra UiO. Skriftir i Samling og andre verk i digitalisert utgåve.
   Garborgtekster i Ivar Aasen-tunets nettbibliotek
  Fedraheimen i Ivar Aasen-tunets nettbibliotek
  Galleri Nors fotografier av Arne Garborg
 
  Arne Garborg hos Norsk oversetterleksikon

Kategori:Arne Garborg
Kategori:Personer fra Time kommune
Kategori:Norske dagboksforfattere
Kategori:Norske salmediktere
Kategori:Nynorskforfattere
Kategori:Nynorskforkjempere
Kategori:Ibsenforskere
Kategori:Begravelser på statens bekostning
Arbeidslaget hass K. Vømmølbakken var ei norsk gruppe, stiftet av Hans Rotmo i 1975, som bygde videre på Vømmøl-ideologien og Vømmøl Spellmannslag.

Gruppen var aldri i nærheten av å gjenskape Vømmøl Spellmannslags suksess, noe som førte til økonomiske problemer for plateselskapet MAI, som ikke hadde noen andre storselgere. Bandet mottok Spellemannprisen 1976 i klassen rock for albumet Grovarbeid.

Medlemmer
 Kristian Schravlevold – vokal og mandolin
 Konrad Vømmølbakken – bass
 Bjørn Elvestad – gitar og fiolin
 Ivar Elvestad – gitar og trekkspill
 Frank Berg Olsen – trommer

Diskografi
Singler
 Skattetoget/B-Sida – 1975
Helalbum
 Grovarbeid – 1976
 Varsko her! – 1976

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Vømmølband
Kategori:Vinnere av Spellemannprisen
Kategori:Vinnere av Spellemannprisen i klassen rock
Angola er et land som ligger på vestkysten av Afrika. Landet grenser til Namibia, Zambia, Den demokratiske republikken Kongo og Republikken Kongo (Kongo-Brazzaville). Hovedstaden Luanda har om lag 3 millioner innbyggere.

Angola har store naturressurser som olje, gass og diamanter, men er likevel et fattig land. Forventet levealder ligger på 53,7 år, og skrivekyndigheten er på 70,6 %. Landet ligger på 149.-plass på FNs utviklingsindeks.Liste over land etter HDI (2014)

Etymologi
Navnet Angola stammer fra det portugisiske koloninavnet Reino de Angola (Kongeriket Angola), og er nevnt i 1571 av Paulo Dias de Novais. Toponymet ble av portugiserne avledet fra tittelen ngola, som ble båret av kongeriket Ndongos regenter. Ndongo var et kongedømme i høylandet mellom elvene Kwanza og Lukala, et område vanligvis tilskrevet Kongeriket Kongos regenter, men var et område som søkte større grad av uavhengighet i løpet av 1500-tallet.

 Geografi 
Angola grenser til Namibia i sør, Zambia i øst, Den demokratiske republikken Kongo i nordøst og Atlanterhavet i vest. Eksklaven Cabinda grenser også til Republikken Kongo i nord. Angolas hovedstad, Luanda, ligger ved atlanterhavskysten i nordvest i landet. Angolas gjennomsnittstemperatur ved kysten er 15,6 °C om vinteren og 21 °C om sommeren.

 Demografi 
Angola har tre etniske hovedgrupper, og alle snakker bantu-språk: Ovimbundu 37 %, mbundu 25 % og bakongo 13 %. Andre grupper er chokwe (eller lunda), ganguela, nhaneca-humbe, ambo, herero og xindunga. I tillegg utgjør mestiçoer, angolanere av blandet europeisk og afrikansk opphav, rundt 2 % med en liten (1 %) befolkning av hvite, hovedsakelig etniske portugisere. Portugiserne utgjør den største ikke-afrikanske befolkningen med minst . Noen innfødte angolanere kan kreve portugisisk nasjonalitet etter portugisiske lover.

I 1975 slo  cubanske soldater seg ned i Angola for å hjelpe MPLA-styrkene med å kjempe for sin uavhengighet. Disse cubanerne er av europeisk og asiatisk (hovedsakelig kinesisk) opphav, mens andre inkluderte dem som hadde forfedre i Angola. I 1989 forlot imidlertid nesten alle cubanerne landet etter at en fredsavtale mellom Angola, Cuba og Sør-Afrika ble signert.

Portugisisk er både det offisielle og dominerende språket og blir snakket i hjemmene til rundt to tredjedeler av befolkningen, inkludert cubanerne, portugiserne og mestiçoer, og som et andrespråk av mange flere. 40 % av angolanerne snakker bantu-språkene (mest utbredt av disse er ovimbunda, kimbundu og kikongo) som sitt morsmål. Mange utdannede angolanere snakker engelsk som andre- eller tredjespråk. En liten gruppe snakker også spansk som et resultat av Angolas avhengighet av medisinsk personell på 1980-tallet. Dette medførte en kraftig immigrasjon fra Cuba og spansk ble derfor kalt «medisinspråket».

Den store majoriteten av innbyggerne er av bantu-opphav med noe blanding i Kongo-distriktet. I sørøst finnes det forskjellige stammer av buskmenn. De mest kjente av bantu-stammene er ba-kongo (ba-fiot) som hovedsakelig holder til i nord, og abunda (mbunda, ba-bundo) som okkuperer den sentrale delen av landet og tar sitt navn fra ngola-stammen til abunda. En annen av disse stammene, bangala, som lever på den vestre bredden av øvre Kwango, må ikke forveksles med bangala i midten av Kongo. I abunda finnes det betydelig portugisisk blod. Ba-lunda bor i Lunda-distriktet. Langs øvre Kunene og i andre distrikter på platået bor det boere. Boerbefolkningen er på rundt 2000 personer. I kystlandsbyene er majoriteten av de hvite innbyggerne portugisere.

Katolisismen er fortsatt den dominerende religionen, selv om et økende antall kirker skaffer seg flere tilhengere, særlig evangelismen. Innfødte religioner er fremdeles nokså viktige i Angola.

 Historie 
Hovedartikkel: Angolas historie

Angola var en portugisisk koloni og senter for den portugisiske slavehandelen til Brasil helt fra 1500-tallet. Rundt 1960 ga de andre europeiske kolonimaktene opp sine kolonier i Afrika, men Portugal nektet fortsatt å gi opp sine. Dette førte til at angolanerne tok til våpen for å frigjøre seg, og i 1975 trakk også Portugal seg ut av sine afrikanske kolonier. Etter dette brøt det ut borgerkrig mellom frigjøringsbevegelsen MPLA som ble støttet av Østblokken, og UNITA som ble støttet av USA og apartheidregimet i Sør-Afrika. Kubanske og sørafrikanske styrker deltok på hver sin side i borgerkrigen. Borgerkrigen resulterte i at om lag fire av Angolas fjorten millioner innbyggere måtte flykte.

De første forsøkene på å inngå en fredsavtale ble innledet i 1991. Det ble avholdt et valg i 1992 som MPLA vant, noe som gjorde at UNITA fortsatte borgerkrigen. Andre runde ble ikke gjennomført og krangel om resultatet medførte en oppblussing av borgerkrigen. Resultat av borgerkrigen ble massiv fattigdom, flyktninger og en skakkjørt økonomi. I 1994 ble det igjen forsøkt å inngå en fredsavtale, Lusakaavtalen. FN-styrker ble innsatt for å sikre avtalen, men det ble aldri oppnådd fullstendig fred og i 1998 brøt avtalen fullstendig sammen. UNITAs leder Jonas Savimbi ble drept i februar 2002, og en ny fredsavtale ble påbegynt i april 2002. Avtalen bygger på Lusakaavtalen og har innebåret at en rekke av UNITAs soldater er blitt integrert i Angolas hær. De øvrige soldatene befinner seg i egne leire.

Generelt er landet preget av de store ødeleggelsene etter borgerkrigene, og det anslås at cirka 4 millioner av landets 14 millioner innbyggere er interne flyktninger. Landet står derfor overfor et stort gjenoppbyggingsarbeide.

Angola er i dag Afrikas nest største oljeprodusent etter Nigeria. Oljen står for om lag nitti prosent av eksportinntektene.

8,3 millioner velgere hadde registrert seg foran valget 5. september 2008, det første valget i fredstid.

 Politikk 
Den utøvende grenen av styresmakten består av presidenten og rådet av ministere. Den politiske makten er konsentrert i presidentskapet. Ministerrådet som består av alle ministere og viseministere, møtes regelmessig for å diskutere politiske saker. Guvernører i de 18 provinsene er utnevnt av og tjener presidenten. Grunnloven fra 1992 etablerte grovlinjene i styresmaktens struktur og inneholder rettighetene og pliktene til borgerne. Det juridiske systemet er basert på portugisisk og vanlig lov, men er svak og fragmentert, og domstolene opererer bare i 12 av de mer enn 140 kommunene. En høyesterett tjener som appellinstans. En grunnlovsdomstol med dømmende vurdering har aldri blitt lagt ned i grunnloven til tross for statlig autorisering.

Den 27 år lange borgerkrigen i Angola herjet landets politiske og sosiale institusjoner. FN anslår at landet har 1,8 millioner internt fordrevne mennesker, mens det generelt aksepterte tallet for krigspåvirkede mennesker er 4 millioner. Dagliglivets forhold i landet og spesifikt Luanda (med en befolkning på 4 millioner) speiler kollapsen av den administrative infrastrukturen i tillegg til mange sosiale institusjoner. Den pågående alvorlige økonomiske situasjonen forhindrer stort sett styresmaktens støtte til sosiale institusjoner. Sykehus er uten medisiner eller grunnleggende utstyr, skoler er uten bøker og offentlig ansatte mangler ofte grunnleggende forsyninger for deres daglige arbeid.

Den 31. august 2012 ble det gjennomført valg i Angola. President Jose Eduardo dos Santos, som hadde regjert siden 1979, ble gjenvalgt med mer enn 70 prosent av stemmene. Ved valget i 2017 ble João Lourenco landets nye president. Han har igangsatt en omfattende politisk og økonomisk reformagenda, inkludert diversifiering av økonomien og kamp mot korrupsjon.

 Provinser 

Angola er delt inn i 18 provinser (provincias) og 158 distrikter (municipios). Provinsene i Angola er:

 1 Bengo
 2 Benguela
 3 Bié
 4 Cabinda
 5 Cuando Cubango
 6 Cuanza Norte 7 Cuanza Sul
 8 Cunene
 9 Huambo
 10 Huila
 11 Luanda
 12 Lunda Norte 13 Lunda Sul
 14 Malanje
 15 Moxico
 16 Namibe
 17 Uige
 18 Zaireright|200px|Kart over Angola med provinsene nummerert

Utenrikspolitikk

 Angola og Norge 
De diplomatiske forbindelsene mellom Angola og Norge ble opprettet i 1977. Norge har en ambassade i hovedstaden Luanda, ambassadør er Kikkan Marshall Haugen. I tillegg til Angola dekker ambassaden også Den demokratiske republikken Kongo, Republikken Kongo, Ekvatorial-Guinea, Gabon og São Tomé og Príncipe. Angola åpnet ambassade i Oslo i 2025.

Norsk samarbeid med Angola konsentrerer seg til følgende områder: Energi, fiskeri, godt styresett og menneskerettigheter.

Norge samarbeider med statlige angolanske institusjoner (innen fiskeri, energi samt petroleum), FN-organisasjoner, nasjonale frivillige organisasjoner og norske organisasjoner. Kirkens Nødhjelp er den største norske organisasjonen med aktiviteter i Angola.

Det foregår mye samhandel mellom Angola og Norge, særlig innen oljenæringen. Flere norske selskaper innen oljeindustrien er representert i Angola, og Angola er en av Norges viktigste økonomiske partnere i Afrika. Det er også et nært politisk samarbeid med årlige politiske konsultasjoner og menneskerettighetskonsultasjoner. Angolas utenriksminister Manuel Augosto besøkte Norge i juni 2018 og Norges statsminister Erna Solberg besøkte Angola i desember samme år.

 Økonomi 

Angolas økonomi har gått gjennom en periode med rask forandring de senere årene og har gått fra forvirringen skapt av et kvart århundre med krig til å bli den raskest voksende økonomien i Afrika og en av de raskeste i verden. Vekst er nesten fullstendig drevet av voksende oljeproduksjon som passerte 1,4 millioner fat per dag sent i 2005. Kontrollen over oljeindustrien ligger i Sonangol-gruppen, et konglomerat som eies av den angolanske staten. Økonomien vokste med 18 % i 2005, veksten er ventet å nå 26 % i 2006 og bli over 10 % i resten av tiåret. Sikkerheten som fredsavtalen i 2002 brakte har ført til fornyet bosetning av fire millioner forflyttede mennesker, noe som har resultert i økning i landbruksproduksjonen i stor skala. Med inntektene fra oljeeksporten har regjeringen satt i gang ambisiøse utviklingsprogram i bygging av veier og for nasjonen annen grunnleggende infrastruktur.

Siden borgerkrigen tok slutt i 2002 har Angola opplevd en investeringsboom. Blant disse er mange norske oljeselskaper og selskaper som leverer til oljeindustrien. Blant norske selskaper som opererer i Angola finner man Statoil, Norsk Hydro og Det Norske Veritas. Angola er det landet utenfor Norge hvor Statoil pumper opp mest olje. Angola har en utbredt korrupsjon og ble i 2002 ranket på femdelt 124.-plass i Transparency International Corruption Perception (av i alt 133 land).

Norges økonomiske bistand til Angola er på 35,5 millioner kroner (2004).

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP 44,0 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) (Verdensbanken)  14,7 %   2005, UNDP Database Industriproduksjon      Konsumpriser      Renter 3 mnd     Arbeidsløshet     Handelsbalanse 9,14 mrd $    2005, UNDP Database Betalingsbalanse   5,14 mrd US$ 2006, WTO Trade Profiles  Utviklingshjelp  0,44 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innb  1810 US$   2005, UNDP Database

 Kultur 

Angolas kizomba som både er en musikktype og dans har de siste årene fått stor utbredelse i verden. Ordet kizomba er kimbundu, et angolansk språk og betyr fest. 

Den mest berømte angolanske folkesangen er Kumbaya (Vær meg nær, O Gud). Men dens opphav i Angola er omstridt blant lingvister som antar at den oppstod i Gullah, et blandingsspråk fra kysten av Sør-Carolina/Georgia. Dersom dette er korrekt, så må sangen ha blitt eksportert til Angola, mest sannsynlig av amerikanske misjonærer, og så gjenoppdaget der på et senere tidspunkt.

 Sport 
 overrasket suverent med å kvalifisere seg til fotball-VM i Tyskland 2006, men klarte ikke å avansere til 8. dels-finalene. Angola har også gode lag i håndball og basketball.

 Oppføring på UNESCO sine liste 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCO sin verdensarvlist (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvstede.

 M'banza-Kongo – hovedstaden i Kongoriket

 Se også 
 Verdens land
 Liste over byer i Angola

Referanser

Litteratur
 
 

 Eksterne lenker 
 

 Oversikt 
 BBC – Angola
 OECD DEV/AfDB – Country Study: Angola

 Utenriksdepartementets informasjonssider om Angola

 Styresmakter 
 Republic of Angola  Styresmaktens offisielle portal
 Angolas nasjonalforsamling offisiell side (på portugisisk)

 Nyheter 
 allAfrica – Angola – Nyhetsoversikt 
 Angola Press – Regjeringskontrollert nyhetsorgan (på portugisisk, fransk og engelsk)
 Angonoticias  (på portugisisk) – En populær nyhetskilde i Angola
 Mangole  (på portugisisk) – Nyhetskilde i Angola
 Jornal de Angola (på portugisisk) – En populær avis i Angola

 Annet 
 Angola Conflict Briefing
 Artikkelsamling om oljevirksomheten i Angola 

 
Kategori:Tidligere portugisiske kolonier
Kategori:Stater og territorier etablert i 1975
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
En aksje er en eierandel i et aksjeselskap eller et allmennaksjeselskap. Alle aksjene i et selskap skal ha samme pålydende verdi. Aksjenes pålydende verdi multiplisert med antall aksjer i selskapet utgjør selskapets aksjekapital. Ofte vil kursen på en aksje avvike fra det som er pålydende. Kursen vil komme an på de underliggende verdier i selskapet, samt hvordan markedet anser selskapets fremtidige muligheter for inntjening.Finansopedia  Aksjedefinisjon

 Aksjonærenes rettigheter 

Å inneha en eller flere aksjer gir aksjonæren en gruppe rettigheter i selskapet, som vanligvis inndeles i to grupper: økonomiske og administrative rettigheter. De økonomiske rettighetene er først og fremst retten til utbytte, samt fortrinnsrett til å tegne nye aksjer ved emisjon og forkjøpsrett til allerede eksisterende aksjer som skifter eier. De viktigste administrative rettighetene er retten til å avgi stemme på selskapets generalforsamling, i tillegg til at aksjonæren, så sant hen innehar en viss andel av aksjekapitalen (vanligvis 5–10 % i allmennaksjeselskaper), har rett til å kreve at visse tiltak settes i verk; eksempler er innkalling til ekstraordinær generalforsamling og begjæring om granskning av selskapets økonomi. Visse rettigheter foreligger dessuten allerede hvor man eier en enkelt aksje – et eksempel på dette er at enhver aksjonær kan kreve at beslutninger i generalforsamlingen treffes etter møtebehandling. I tillegg krever visse vedtak i generalforsamlingen tilslutning fra samtlige aksjonærer, se aksjelovenes § 5-20.

Hver aksje gir i utgangspunktet lik rett i selskapet, for eksempel er utgangspunkt at hver aksje gir en stemme i generalforsamlingen. Unntak gjelder i selskaper der aksjene er inndelt i ulike klasser, normalt en A- og en B-klasse. På denne måten kan man gi aksjene i en av klassene bedre eller annerledes rett enn i den andre klassen, ofte slik at det bare er A-aksjene som har stemmerett. Det kan også være andre årsaker til at man deler inn i klasser, for eksempel at det skal gjelde ulike regler for omsetning av aksjene (f.eks. ulike regler om forkjøpsrett), eller det kan bestemmes at den ene klassen skal ha begrenset eller ingen rett til utbytte.

 Omsettelighet 

En aksjes omsettelighet vil komme an på vedtektene i det enkelte selskap. Loven har forskjellig utgangspunkt for aksjeselskaper og allmennaksjeselskaper. I aksjeselskaper, der kretsen av aksjonærer ofte er begrenset, er lovens utgangspunkt at erverv av aksje krever samtykke fra styret. I tillegg vil de øvrige aksjonærene ha forkjøpsrett ved aksjeoverganger, på den måten at aksjeinnehavet dem i mellom blir det samme som før. I allmennaksjeselskaper, der poenget gjerne er at aksjene tilbys til en ubegrenset krets, er utgangspunktet at aksjene er fritt omsettelige, uten hinder av samtykkekrav eller forkjøpsrett. Disse utgangspunktene henger sammen med børsnotering; for at dette skal være mulig kan det ikke være vesentlige omsetningsbegrensninger på aksjene. 

På Oslo Børs er det kun allmennaksjeselskaper (ASA) som kan tas opp til notering, mens alminnelige aksjeselskaper ikke har denne muligheten. Lovens utgangspunkt kan i alle tilfelle fravikes i vedtektene; ofte gjøres dette slik i aksjeselskaper av en viss størrelse at lovens omsetningsbegrensninger blir redusert eller fjernet.

 Aksjer i Norge 

I Norge har vi to hovedmarkeder for omsetning av aksjer: Oslo Børs og Euronext Expand. Oslo Børs er hovedmarkedet for omsetting av aksjer i de største og mest likvide selskapene. For å bli notert på Oslo Børs må et selskap oppfylle strenge krav til blant annet omsetning, antall aksjonærer og løpende rapportering. De minste selskapene kan i stedet velge å bli notert på Euronext Expand, som er et regulert marked for vekstselskaper med noe lempeligere noteringskrav.

Aksjene på Oslo Børs og Euronext Expand handles elektronisk gjennom handelssystemet Millennium Exchange. Alle handler gjennomføres av autoriserte aksjemeglere tilknyttet et verdipapirforetak. Investorer kan plassere kjøps- og salgsordre som så matches mot hverandre i handelssystemet.

For selskaper som ikke er børsnotert, foregår omsetningen av aksjene gjerne privat eller gjennom Euronext NOTC, som er et uregulert marked for unoterte aksjer.

I Norge blir alle omsettelige aksjer registrert i Verdipapirsentralen, som er det sentrale verdipapirregisteret. Der registreres all informasjon om aksjeeiere, aksjeklasser og stemmerettigheter.

 Kjøp og salg 

Aksjer kan omsettes både direkte og indirekte. Direkte omsetning innebærer at man kjøper eller selger én eller flere aksjer, hvorpå eierskapet noteres i aksjeeierboken til selskapet samt hos Verdipapirsentralen. For å kjøpe aksjer direkte i et allmennaksjeselskap må handelen gjennomføres via en aksjemegler. Indirekte salg av aksjer inkluderer bruken av et derivat, som er en kontrakt basert på den underliggende verdien til aktivumet. Eksempler på aksjehandel via derivater er bruken av futureskontrakter, forwardkontrakter, opsjoner og CFD-er (også kalt differansekontrakter). Bruken av derivater utgjør i dag en vesentlig andel av omsetningen i aksjemarkedet.
Målet med å kjøpe aksjer er å tjene penger. Dette gjøres ved å kjøpe en eller flere aksjer til en pris som anses lav i forhold til forventet verdi på et senere tidspunkt. Prinsippet er altså å kjøpe billig og selge dyrt. Siden ingen vet noe helt sikkert om fremtidig utvikling, er det knyttet stor økonomisk risiko til kjøp og salg av aksjer. Man gjør derfor klokt i å sette seg godt inn i selskapets økonomiske stilling før man går til det skritt å investere penger i det. I tillegg er det viktig å være klar over at stor kunnskap om selskapet ikke er noen garanti mot fremtidig tap, ettersom uforutsette hendelser kan påvirke aksjekursen.  

 Shortsalg 
Shortsalg av aksjer skjer når en investor låner en aksje, hvorpå den umiddelbart selges i markedet. Målet her er å kunne kjøpe tilbake den samme aksjen til en lavere kurs på et senere tidspunkt, der profitten utgjør differansen mellom kostpris og gjenkjøpspris. Investorer som selger aksjer short må betale en rente til eieren, i bytte mot å kunne låne aksjen.

 Registrering av eierskap 

Hvem som er eier av en aksje registreres enten i selskapets aksjeeierbok (for ikke-børsnoterte aksjer) eller i Verdipapirsentralen (for børsnoterte aksjer). Oppføringene i aksjeeierboken bestemmer hvem som kan utøve de rettighetene som er knyttet til aksjen. Videre kan oppføring i aksjeeierboken ha betydning for prioritetsrekkefølgen mellom flere som hevder å ha rett til samme aksje.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Lov om aksjeselskaper (1997)
 Lov om allmennaksjeselskaper (1997)
 Oslo Børs
 Euronext
 Verdipapirsentralen

Kategori:Aksjemarkeder
Kategori:Verdipapirhandel
Kategori:Selskapsrett
Kategori:Finansmarkeder
Anarkisme er en politisk filosofi som mener staten er uønsket, unødvendig eller skadelig, og som går inn for å fjerne, eller i stor grad minske, alle former for maktstrukturer.Paul McLaughlin (2007). Anarchism and Authority, R. Johnston. (2000). The Dictionary of Human Geography
Begrepet anarki har flere betydninger. For anarkister beskriver det en tilstand hvor folk lever i samfunn og styrer seg selv, i mest mulig grad uten hierarkisk organisasjon. Med andre ord er anarkistiske styringsformer basert på horisontal (eller flat) organisering.
Et godt eksempel på dette er samvirkebevegelsen. I motsetning til den sentralistiske staten, som styrer ovenfra (hierarkisk), er det anarkistiske alternativet et samfunn basert på desentralisering og en flat organisasjonsform der samfunnet for eksempel er organisert i mindre enheter der «hver mann er sin herre» i et kooperativt samarbeid.Edward Stringham (2007) «Anarchy and the Law. The Political Economy of Choice»Simon Tormey (2004) «Anti-Capitalism, A Beginner's Guide»I «Individets frihet» definerer Benjamin Tucker anarkisme som opposisjon til autoritet. Han sier at anarkisme tar mange former, men grovt sett deler han hennes fiender i tre klasser: for det første de som avskyr henne, de som er i opposisjon til henne og de som bekjenner sin tro til henne som et middel til fremgang.Jostein Nerbøvik, «Norsk historie 1860–1914» (bind 5)

Noen av de første som kalte seg anarkister i Norge, var Arne Garborg og Ivar Mortensson-Egnund. De drev det radikale målbladet Fedraheimen som kom ut 1877-91. Etter hvert ble bladet mer og mer anarkistisk orientert, og helt mot slutten av dets levetid hadde det undertittelen Anarkistisk-Kommunistisk Organ. Den anarkistiske forfatteren Hans Jæger gav i 1906 ut bokverket «Anarkiets bibel», og i nyere tid har Jens Bjørneboe vært en talsmann for anarkismen – blant annet i boken «Politi og anarki».

 Ulike retninger 
Det finnes en rekke retninger innen anarkismen, blant annet:
 Anarkafeminisme (Mary Wollstonecraft, Louise Michel, Emma Goldman)
 Økoanarkisme/grønn ideologi (Murray Bookchin)
 Deltagerøkonomi (Robin Hahnel)
 Anarkosyndikalisme (Rudolf Rocker, Joe Hill)
 Mutualisme (Pierre-Joseph Proudhon)
 Anarkoindividualisme (William Godwin, Max Stirner, Benjamin R. Tucker, Rudolf Steiner, Kaj Skagen)
 Anarkokollektivisme (Mikhail Bakunin)
 Anarkokommunisme (Pjotr Kropotkin, Errico Malatesta, Nestor Makhno)
 Anarkokapitalisme (Murray Rothbard, Hans-Hermann Hoppe, David D. Friedman)
 Kristen anarkisme

Disse legger vekt på forskjellige sider ved samfunnet og måter å organisere det på. Felles for dem alle er at de er for stor personlig frihet, de hyller individets autonomi, dets selvbestemmelse og selvrealisering.

Med unntak av anarkokapitalismen definerer de fleste retningene kapitalismen, i tillegg til staten, som frihetens fiende. «Vi er overbevist om at frihet uten sosialisme er privilegier og urett, og at sosialisme uten frihet er slaveri og brutalitet» (Mikhail Bakunin). Anarkisme blir derfor også gjerne omtalt som «sosial individualisme», «venstre-libertarianisme» eller «frihetlig sosialisme».

 Ideologiske trekk 

 Autoriteter og eksperter 
Selv om det fins en rekke ulike retninger innenfor anarkismen, har alle noen grunntanker felles. De er motstandere av, eller skeptiske til, autoriteter.

I anarkistisk språkbruk er det et skarpt skille mellom ekspertkompetanse og beslutningskompetanse. Ekspertenes kompetanse dreier seg om utredninger og forslag – og har en iboende verdi. Beslutningsretten ligger hos dem som blir vesentlig og konkret berørt av beslutningene.

 Staten og kapitalismen 
Anarkismen forfekter et klasseløst og statsløst samfunn der alle bidrar etter beste evne og får etter behov. Dette er også et viktig prinsipp i marxismen. Til forskjell fra marxister ønsker anarkister ikke å gå gjennom en periode med statsstyrt sosialisme for å skape et bedre samfunn. Begrunnelsen er at anarkister fornekter formynderideen; at noen enkeltindivider, klasser eller partier har rett til å bestemme over andre mennesker.Robert Nozick (1974) «Anarchy, State and Utopia» (svensk: «Anarki, stat och utopi»)

Anarkismen viderefører dermed også filosofien fra opplysningstiden om at all makt korrumperer, og at «absolutt makt korrumperer absolutt» (Lord Acton). «Ta den mest radikale revolusjonære og sett ham på det hellige Russlands trone eller gi ham eneveldig makt … I løpet av et år er han blitt verre enn tsaren selv» (Mikhail Bakunin).

Staten bygger, ifølge anarkismen, på økonomisk ulikhet, autoritetstro og lederprinsipper. For anarkismen er ikke begrepet «stat» kun en statsmakt, altså en nasjonal overbygning (regjering), men heller en måte å organisere samfunnet på – altså en hierarkisk oppbygging. Det å hevde at anarkismen er antistatlig, er feil oppfatning. Anarkismen er primært en bevegelse mot hierarki, da dette er den organisasjonsstrukturen som legemliggjør autoriteter. Siden staten er den «høyeste» form for hierarki, er anarkister antistatlige. På denne bakgrunn er anarkister flest heller ikke tilhengere av politisk virksomhet i tradisjonell betydning, enten det gjelder å kjempe for makt innenfor staten (demokratisk sosialisme, sosialdemokrati, sosialliberalisme) eller skape en ny stat (marxisme/kommunisme).Jan Narveson (2002), «Respecting Persons in Theory and Practis» (kapittel 11, «Anarchists's Case), sier: For å se dette, må vi forklare de moralske utsiktene som ligger under anarkismen. Fo å klare det, må vi først gjøre et viktig skille mellom to generelle aktiviteter i anrakistisk teori […]. De to er hva vi kan kalle henholdsvis det sosialistiske kontra det frie markedet, eller det kapitalistiske.»

Den anarkistiske teorien er også mot skillet mellom eiere og eiendomsløse. Derfor er de aller fleste anarkister imot et klassisk kapitalistisk system. Eiendomsretten til produksjons- og distribusjonsmidlene forutsetter et lite mindretall av eiendomsbesittere og et stort flertall av eiendomsløse. De siste er avhengige av det eiendomsbesittende mindretall for å få arbeid og midler til livets oppretthold. De er lønnsarbeidere, og den merverdien de skaper gjennom sitt arbeid kommer ikke dem til del, men kontrolleres av eiendomsbesitterne.

Anarkistene har som et mål å fjerne den private eiendomsretten til produksjons- og distribusjonsmidlene – i hvert fall til de midler som forutsetter at eieren må kjøpe andres arbeidskraft. Nettopp dette er grunntanken i mutualismen og dermed også i samvirkebevegelsen.

Anarkistene vil i stedet innføre besittelse, eller bruksrett. Det karakteristiske ved besittelse er å «være sin egen herre», på individuell eller kooperativ basis. Anarkister er for den private eiendom som ikke brukes til å utnytte andre. Prinsippet er at ethvert menneske har rett til det det selv produserer igjennom sitt arbeide, men ikke til det det får fra andres arbeide.«Revolusjonen avskaffer privat eierskap som et middel for produksjon og distribusjon, og med det forsvinner også den kapitalistiske handelen. Det som er din personlige eiendom, er de tingene du bruker. Klokka som du har på armen, forblir din, men klokkefabrikken tilhører til folket.» Alexander Berkman i «What Is Communist Anarchism?»

Disse to typene av autoritet, stat og kapitalisme, lever i et gjensidig forhold til hverandre, og kan vanskelig skilles. Det er en viss sammenheng mellom mangel på sidestilling og sviktende likestilling. Overordning og utbytting, politisk og økonomisk hierarki, er langt på vei to sider av samme sak: «Staten […] er et middel for den besiddende klasse til at opretholde sin økonomiske makt.» (Til Frihet 2/1904, utgitt av Kristofer Hansteen).

«Et moderne storkapitalistisk selskap adskiller sig hverken i sin opbygning, sitt vesen, i sine mål, i sine arbeidsmetoder eller i sine problemer nevneverdig fra en stat. Den eneste synlige forskjell er at et storkapitalistisk selskap som oftest er bedre organisert og blir ledet fornuftigere og dyktigere enn en stat.» (Alarm, nr. 22 1937. «Et sant ord» av B. Traven)

Den klassiske anarkismen er nokså åpenbart beslektet med sosialismen. Unntaket, fra nyere tid, er retningen som kalles anarkokapitalisme. Denne vil være uenig med de tradisjonelle anarkisters analyse av kapitalisme og eiendom. Anarkokapitalister definerer seg selv både som libertarianere og anarkister, samtidig som de avviser enhver form for sosialisme. Derfor har også mange andre anarkister vanskeligheter med å anerkjenne denne retningen som anarkistisk, og anser den først og fremst som en libertarianistisk retning.«The Encyclopedia Americana: A Library of Universal Knowledge.» Encyclopedia Corporation.

 Anarkismens sentraliserte motstykke 
I Italia utviklet det seg mellom 1910 og 1920 en sentralisert versjon av anarkosyndikalismen/syndikalismen. Tilhengerne av denne nye ideologien kalte seg nasjonalsyndikalister, og disse ønsket at parlamentarisk partidemokrati skulle byttes ut med fagforeningsbaserte ordninger. Klassisk syndikalistisk teori om demokratisk kontroll også over selve produksjonsmidlene var også til stede hos nasjonalsyndikalistene, men dette gav seg sjeldent utslag i praktisk politikk.

Kristen anarkisme
Kristen anarkisme har til hensikt å forene det grunnleggende i anarkismen (avvisningen av all kirkelig eller statlig autoritet) med Jesus fra Nasarets lære, med dens kritiske dimensjon sett i forhold til sosial organisering. Fra et sosialt synspunkt er det basert på den personlige revolusjon, eller metamorfosen til hvert individ på daglig basis. Leo Tolstoj, Søren Kierkegaard, Jacques Ellul, Dorothy Day, Ferdinand Domela Nieuwenhuis og Ivan Illich er de mest bemerkelsesverdige eksponentener - eller historiske fortløpere.Gregory Baum: Chrétiens dans la mouvance anarchiste, i Relations, Actualité de l’anarchisme, nr 682, februar 2003, texte intégral.

 Anarkismen i Norge 

 Forløpere 
Anarkismens historie i Norge kan spores tilbake til arbeiderbevegelsens begynnelse omkring 1850. I de nærmeste tiårene sto personer frem som var influert av de tidlige sosialistene og/eller anarkistene. Disse var ikke nødvendigvis anarkister, selv om de på enkelte områder sto anarkismen nær.

Marcus Thrane startet den første arbeiderforeningen i 1848 i Drammen. Året etter startet han «Arbeider-Foreningernes Blad». Bladet brakte utførlige utdrag av den franske anarkisten Pierre-Joseph Proudhons skrifter, skreddersvennen Wilhelm Weitlings utopiske sosialisme, Etienne Cabets kommunistiske trosbekjennelse, henvisninger til Saint-Simon, Jean-Joseph-Louis Blanc, og andre tidlige sosialisters verker. Thrane var en beundrer av Proudhon, som han karakteriserte som […] «vor tids uden tvivl største sjeni[…]», men han oppfattet seg ikke som anarkist. Han regnes som Norges første sosialist, og kooperasjonsbevegelsens far. I slutten av juni 1850 hadde arbeiderforeningene  medlemmer fordelt på 273 foreninger. I 1851 ble Thrane arrestert, for tilslutt å bli fengslet. Arbeiderforeningene ble nedlagt eller skiftet karakter. Thrane slapp ut i 1859, og emigrerte til USA i 1863. Han tok avstand fra justismordene på en del anarkister etter «Haymarketopptøyene» i Chicago i mai 1884. Thrane kjente personlig en av dem som ble hengt.

Søren Jaabæk stiftet den første bondevennforeningen i 1865, i Mandal. Bondevennene stod for en kommunalistisk eller lokalistisk tendens, med vekt på desentralisering og lokalt selvstyre. Samvirkebevegelsen var et vesentlig innslag i bondevennpolitikken. I midten av 1875-årene forsvant foreningene. I en periode hadde Jaabæk nær kontakt med den radikale bondestudenten Olaus Fjørtoft, og i 1871 skriver Fjørtoft at «Jaabæk er vor Carl Marx, som stend jamsies mæ han og vaar bondereising e original». Liberalister har karakterisert Jaabæk som Norges første liberalist. Kretsen rundt Fedraheimen oppfattet idéene sine som en videreutvikling av Jaabæks radikalisme. Kommunalisten Søren Jaabæk ble «gjenoppdaget» av radikale populister i tiden rundt folkeavstemningen om EF i 1972.

I 1880-årene oppsto en gruppe rundt Hans Jæger som ble kalt Kristianiabohemene. Bohemtilværelsen var en storbylivsform, og oppstod parallelt med en studenteksplosjon. Sosialt sett var bohemen i hovedsak en gruppe intellektuelle fra overklassen. De var «bedre folks barn» med en relativ trygg samfunnsbakgrunn, som ble fanget opp av de nye tankene i tiden, og som derfor kom i steil og fiendtlig opposisjon til egen familie og slektstradisjoner. De brøt med sine foreldres livsstil. Det var et uttrykk for et ungdomsopprør innen samfunnets høyere lag ─ med «utagerende festing», sex og fyll. Sentrale verdier for bohemen var personlig frihet, individualisme, frisinn og modernitet. Bohemenes utsvevende liv på kaféene var et uttrykk for at de brøt med de normer som preget den borgerlige tilværelse, og at de nektet å opprettholde det skillet den borgerlige livsform satte mellom det offentlige og det private liv.

Henrik Ibsen var i sin ungdom innom Thranes bevegelse, og ble muligens inspirert av Proudhons og Wilhelm Marrs skrifter. Han skal blant annet ha lest Marrs bok «Anarchie oder Autorität». Han skrev i Arbeider-Foreningernes Blad, og var lærer på søndagsskolen til Kristiania Arbeiderforening. Ibsen selv mente at det var en tilfeldighet at han ikke ble arrestert da myndighetene gikk til storm mot arbeiderforeningene i 1851. I private brev ga Ibsen uttrykk for sin «Ikke-stats-teori». Denne ble kjent for offentligheten i bruddstykker da Ibsens «Breve» ble offentliggjort i 1904. Ibsen ble av flere i sin samtid oppfattet som anarkist, og senere ble han populær både hos de svenske og de norske ungsosialistene. Det er ikke lett å si noe sikkert om hvordan Ibsen selv så på sitt forhold til anarkismen. Han kalte seg aldri anarkist, så vidt vi vet, men han protesterte heller aldri når folk i hans samtid kalte ham anarkist.

 1860–1900 
Arne Garborg og Ivar Mortensson-Egnund var, i tillegg til Hans Jæger, noen av de første som omtalte seg selv som anarkister. De drev som tidligere nevnt bladet Fedraheimen som kom ut 1877–91. Etterhvert ble bladet mer orientert mot arbeiderklassen, pluss at det ble merket av anarkistisk stoff. Helt på slutten, da Rasmus Steinsvik var redaktør, hadde bladet undertittelen «Anarkistisk-Kommunistisk Organ». Steinsvik ble senere medlem av Anarkistisk-Communistisk Gruppe «Libertas» hvor Kristofer Hansteen var en sentral person. Gruppen ble startet av noen tyskere i 1891/92, og eksisterte frem til Hansteens død i 1906. Den senere LO-lederen Ole Olsen Lian, og hans bror Sigwald, var også med.

Garborgs interesse for anarkismen har sitt utgangspunkt i Døleringen som oppstod i miljøet rundt Aasmund Olavsson Vinje og Ernst Sars og var et motstykke til den politiske og kulturelle nasjonalismen som rådet i Norge i 1860-årene. Riktignok sa de aldri at de ønsket unionen nord og nedJostein Nerbøvik, Norsk historie 1860–1914 (bind 5) side 196. Da ble det annerledes i 1880-årene. I skuffelsen over Sverdrup-Venstres politikk i forbindelse med unionssaken, blomstret kulturnasjonalismen og nå kalte ungnasjonalistene seg for anarkister. Olaus Fjørtoft og Søren Jaabæk fikk en hedersplass.

Studenten og avismannen Rasmus Steinsvik var en av Garborgs læresvenner, og i 1887 etablerte han det radikale målbladet Vestmannen i hjembygd Volda. Steinsvik prøvde å smelte sammen anarkismen med samholdet og samvirket i bygdefellesskapet. Han gikk inn for at mindre regionale og lokale enheter skulle styre seg selv gjennom et fullt utbygd lakaldemokrati. Han kalte dette styrefrihet. I 1889 mente Steinsvik at Norge måtte ut av unionen, jo fortere jo bedre. Anarkistene i Norge var overbevist om at det bak den skakkjørte samtiden fantes en egen norsk samfunnsform med et bakenforliggende budskap om likhet, rettferdighet og selvråderett. Samtidig var anarkistene ekstremt internasjonale i sin grunnholdning, men de satte seg selv helt fast når synet deres samtidig skulle knyttes sammen med nasjonal egenart og selvhevding. Den norske anarkistiske bevegelsen «døde ut» etter dette, selv om vi kan finne spor av den i Venstres nasjonal-demokratiske prosjekt.Jostein Nerbøvik, Norsk historie 1860–1914 (bind 5) side 197

 1900–1930 
I og utenfor de sosialdemokratiske foreningene, ble det drevet en sterk ungsosialistisk, til dels anarkistisk, kampanje. Libertas-gruppen, med Kristofer Hansteen i spissen, var foregangsmenn i dette arbeidet. Frihetlige svenske innvandrere, samt russiske flyktninger, bidro også. I 1909 brøt ungsosialistene ut av det sosialdemokratiske ungdomforbundet og startet Norges Ungsocialistiske Forbund. Det skiftet navn til Norges Social-Anarkistiske Forbund i 1923. Forbundet opphørte å eksistere ca. 1928. I 1911 ble Fagopposisjonen av 1911 påbegynt, med Martin Tranmæl i spissen. Dette var ingen anarkistorganisasjon, men anarkister, ungsosialister og syndikalister gjorde seg til tider sterkt gjeldende. Fagopposisjonen døde ut da Martin Tranmæl og hans menn tok kontroll over LO og Arbeiderpartiet. Norsk Syndikalistisk Føderasjon (NSF) ble startet i 1916, i hovedsak av svenske arbeidere med tilknytning til SAC. NSF nådde sitt høydepunkt i 1920-21 med 3100 medlemmer i 62 lokale samorganisasjoner. Den siste store syndikaliststreiken var ved Fosdalen gruver i Malm i Nord-Trøndelag i 1925. En streik syndikalistene tapte.
Føderalistisk Propagandaforbund, en syndikalistisk opplysnings- og propagandaorganisasjon innen LO, ble startet i 1924 av folk innen Norges Social-Anarkistiske Forbund. Denne forsvant ca. 1928.

 1930–1945 
thumb|Emma Goldman
I april 1932 besøkte den russisk-amerikanske anarkisten Emma Goldman Norge. I Oslo talte hun på 2–3 møter arrangert av Oslo Arbeiderparti og Arbeiderpartiets studentgruppe, da Studentersamfundet i Oslo, «landets frieste talerstol», nektet gjennom det kommunistiske (Mot-Dagistiske) styret å la henne tale der. Temaene var «Den amerikanske klassejustis» og «En anarkists liv». Til Alarm beklaget hun at den anarkistiske bevegelsen for tiden var død i Norge. I samme intervju sa hun at hun ville komme tilbake til Norge på høsten. Da ville også Oslo LS med all sannsynlighet arrangere et foredrag med henne. Jeg har ikke funnet noe som tyder på at hun kom tilbake til Norge. I 1935 ble «Den syndikalistiske kvinnegruppe Samhold» stiftet. Fra og med 1935 måtte NSFere ha dobbelt medlemskap for å få arbeid. I tillegg til å være med i NSF måtte de også være medlem av LO. LO hadde i flere år krevd monopol på arbeidsplassene; LO-forbundens medlemmer skulle ha fortrinnsrett til arbeid. Dette gikk arbeidskjøperne med på, og monopolet ble nedfelt i en rekke tariffavtaler. I 1937 var antallet Lokale Samorganisasjoner i syndikalistføderasjonen sunket til omkring tyve, og det var også en «forgubbingsprosess» på gang. Vinteren 1940 ble Carl O. Tangen dømt til ett års fengsel for ærekrenkelse mot fremmed stats overhode, etter anmodning fra Tyskland. Foranledningen var et oppslag i Alarm den 9. desember 1939 hvor Adolf Hitler, Hermann Göring og Joseph Goebbels omtales på en lite flatterende måte. 9. april 1940 overfalt tyskerne Norge. NSFs lokaler ble okkupert og Alarm ble stanset av okkupasjonsmakten. Oslo LS ble oppløst av tyskerne, men eksisterte likevel illegalt. Carl O. Tangen ble tatt av Gestapo og satt på Grini.

 1945–1970 
Etter krigen ble fagforeningsvirksomheten gjenopptatt i Oslo og i steinhuggerdistriktet i Østfold (Fagerholt LS). De skal ikke ha hatt flere enn ca. 200 medlemmer. Alarm skiftet navn til Solidaritet. I 1950 ble Norges Syndikalistiske Ungdomsforbund startet, men «forgubbingsprosessen» fortsatte, steinindustrien i Østfold ebbet ut, og derved svant bevegelsen sakte inn. Den ene LS etter den andre ble oppløst. I 1951, da Solidaritet gikk i sin 7. årgang, kom det foreløpig siste nummer av bladet. Den 8. årgang kom ikke før i 1957. På dette tidspunktet var Oslo LS den eneste samorganisasjonen som var igjen i NSF. I 1960 gikk Solidaritet inn.

Et framstøt fra Helge Kongshaug for å dra i gang en syndikalistisk ungdomsorganisasjon innen NSF tidlig i 60-årene var mislykket. Han og Jan Bojer skal ha vært de eneste medlemmene i Oslo LS som var under 70 år. Bojer dro igang en Frihetlig Ungdomsgruppe, som var aktiv i 1964/65. NSF skal ha flyttet ut av sine lokaler i Folketeaterbygningen midt på 1960-tallet. Det ble stille rundt NSF. Zernikow Henriksen, mangeårig sekretær i NSF, døde i 1967, møtene ble holdt mer uformelt i private hjem, men man opprettholdt de internasjonale kontaktene. NSF ble innbudt til SACs kongress i 1968, men kunne ikke delta. I 1973 ble NSF oppløst.

 1970-årene 
Føderasjonen av Anarkistisk Ungdom, FAU, startet opp i Kristiansund i 1966/67, men det var først etter studentopprøret i Paris i 1968 at interessen for anarkismen igjen virkelig ble vekket til live.

Jens Bjørneboe skrev essayet «Anarkismen som fremtid» i 1969. I 1971 holdt han en innledning i Studentersamfundet i Oslo over temaet «Anarkismen… idag?». Bjørneboe fikk stor innflytelse på den nye spirende anarkistbevegelsen.

En annen av de større gruppene var Bodø Anarkistiske Liga (BAL). De ga ut Sort Kamp, og publiserte flere andre trykksaker. BAL var sentral både i nasjonal og internasjonal sammenheng, og var godt kjent i utlandet. Dette var en anarkistgruppe med kontakter til flere utenlandske anarkistorganisasjoner. I Norge samarbeidet BAL særlig med FAU i Kristiansund, Hjelmsgate og Kommunen i Oslo, ─ dessuten med miljøvern- og urfolkbevegelser hvor BAL deltok både i Mardøla, Masi og Alta.

Diverse smågrupper med mer eller mindre anarkistisk tilsnitt dukket opp. I 1970 var det 2-3 stykker. "Anarkistbevegelsens 'sentrum' i 1968–1972 var Kristiansund og Bodø, som hadde de eneste virkelig fungerende og store gruppene. I 1973 var tallet tidoblet. Svarte og svart/røde flagg vaiet på 1. mai. En rekke frihetlig sosialistiske grupper så dagens lys, og sprakk som trollene i eventyret, eller forsvant etter hvert fra den frihetlige scenen av andre grunner. I tillegg til disse gruppene fantes det en rekke enkeltpersoner som sto som lokale kontaktpersoner.

Behovet for fastere føderering meldte seg, og i påsken 1973 ble det avholdt et «Anarkistgruppenes landsmøte». Føderasjonen av Anarkister/Frihetlige Sosialister (FAFS) ble en realitet i 1974. Folkebladet for frihetlig sosialisme, som startet i 1971 av en gruppe frihetlige sosialister på Blindern, ble nå organ for FAFS. Folkebladet hadde et opplag som varierte mellom ca. 2000 til 4000.

I 1975 brøt FAFS' Kragerøgruppe, deler av fire andre grupper, pluss noen enkeltpersoner ut av FAFS. De dannet deretter Revolusjonære Arbeideres Forbund (anarkistene) – RAF (a). Dette var en anarkosyndikalistisk kaderorganisasjon, som i teori og praksis bygget på marxismens politiske økonomi, samt de kamperfaringer og erfaringer med selvstendig arbeiderstyre som man hadde blant annet under Pariserkommunen, den russiske revolusjon og den spanske borgerkrig.

FAFS gikk i oppløsning på nyåret 1976, kort tid etter at Folkebladet gikk inn. Årsaken var ikke minst strid om marxismen. I oktober samme år ble RAF(a) nedlagt.

I tillegg til disse fløyene fantes det representanter for alternativ-bevegelser, med vekt på å leve ut ideene i praksis. De dannet små samfunn med demokratiske strukturer, likestilling mellom kjønnene og miljøbevissthet i praksis. Kollektivene på Karlsøy i Troms og rundt Farsund er kanskje de mest kjente. Denne progressive «sentrums»-retningen ble på 1970-tallet repressentert blant annet i studentlaget Grønt Gras og senere i Miljøpartiet De Grønne. Denne retningen er sterkt kapitalisme-kritisk, men ikke nødvendigvis venstreradikal. Her er det først og fremst snakk om en sosial individualisme som har minst like mye til felles med sosialliberalisme som med sosialisme.

I 1977 kom gamle NSFere og unge arbeidere sammen og reorganiserte NSF. Bakgrunnen var et kontaktnett innen en liten gruppe arbeidere. Frem mot LO-kongressen dette året forsøkte disse, med et visst hell, å samordne forslag til kongressen gjennom fagforeningene. 16/4 ble stiftelsen av Norsk Syndikalistisk Forbund formalisert, som en samordningsorganisasjon for syndikalistiske arbeidere. Dette var arvtakerne etter Norsk Syndikalistisk Føderasjon.
  
ANORG- ANarkistenes ORGanisasjon – ble stiftet 13/9 1977. I 1979 kom Folkebladet på nytt ut, nå som organ for ANORG.

 Anarkisme i Norge i dag 
Det finnes en frihetlig sosialistisk organisasjon i Norge, Motmakt, som ble stiftet i 2009. Ellers er anarkistene i Norge i dag løst organisert. Følgende prosjekter er relatert til anarkisme eller anarkister:
 Norsk Syndikalistisk Forbund (NSF-IAA) – Norsk syndikalistisk forbund følger opp de anarkosyndikalistiske tradisjonene i Norge fra NSF ble stiftet i 1916, og internasjonalt med medlemskapet i Internasjonale arbeider assosiasjonen (IAA).
 Anarchy.no – Anarchy er en norsk nettside som fokuserer på anarkisme, libertær politikk og samfunnskritikk. Den tilbyr nyheter, analyser og debatt om politiske og økonomiske temaer, med vekt på demokrati, frihet og motstand mot autoritære strukturer.
 Hausmania – Mange anarkister er involvert i Kulturhuset Hausmania i Oslo. Bokkafeen Humla og filmkollektivet Spis de Rike holder til her, samt at Indymedia også pleide å ha møter der. I tillegg ligger de autonome bokollektivene Vestbredden og H42 i samme kvartal som Hausmania. Disse er bebodd av anarkister og styrt gjennom direkte demokrati. Punkscenen Barrikaden ligger i kjelleren pà Vestbredden.
 Blitz – Blitz er i stor grad et anarkistisk prosjekt. Selvstyrt ungdomshus i Oslo.
 Antifascistisk aksjon, AFA, var på 90-tallet det mest aktive anarkistiske miljøet i Norge selv om det ikke var erklært anarkistisk. Bestod også av mange kommunister og lignende.
 Gateavisa – Er Norges eldste anarkistiske avis. Gateavisa holder hus i Hjelmsgate 3. Her har også Frihetlig forum møter relativt jevnlig. Frihetlig forum er en liten gruppe anarkister, frihetlige sosialister og lignende som møtes for å diskutere teori. De står bak frihetlig.org. I Hjelmsgate ligger ogsà den anarkistiske bokkaféen Jaap Van Huysmanns Minde.
 UFFA - UFFA-hus (UFFA=Ungdom For Fri Aktivitet) er ett selvstyrt ungdomshus i Trondheim som ble starta i 1981, ett halvt år før Blitz i Oslo. Aktivistene på huset er stort sett anarkister og huset er styrt etter anarkistiske prinsipper. Inneholder blant annet en vegetarkafé, bokkafé, en punkfanzine (Dønk Zine) med en politisk og anarkistisk profil, filmkollektivet Spis De Rike, avd. Trondheim m.m.
 Svartlamon – Svartlamon er en liten bydel i Trondheim med ca. 200 innbyggere. Rivningstruet av kommunen på 90-tallet. Ble til slutt fredet etter lang kamp. Mange av bydelens innbyggere er anarkister og bydelen er styrt gjennom direkte demokrati pà bydelens månedlige allmøter. Beboere på Svartlamon startet på 90-tallet den anarkistiske organisasjonen Folkemakt som nå ligger nede. I bydelen ligger også den anarkistiske bokkaféen Ivar Matlaus.
 Hurdalsjøen Økologiske Landsby – Økolandsby styrt etter konsensusprinsippet. Prøver å bygge et anarkistisk idealsamfunn på den norske landsbygda. Ikke uttalte anarkister.

Det er mange anarkister i Adbusters-nettverket uten at det kan sies å være et anarkistisk nettverk. I tillegg finnes det mange uorganiserte anarkister og noen flere kollektiver på Karlsøy og andre steder. Blant annet eksisterer fortsatt Anarkistenes organisasjon (ANORG) og Norsk Syndikalistisk Forbund.

 Anarkismen i praksis 
Anarkistiske samfunn i Skandinavia kjenner vi hovedsakelig fra Fristaden Christiania – som hadde en trøblete og vanskelig fødsel i 1971.
Andre steder i verden har anarkistene vært involvert i en rekke samfunn. Noen av disse er større samfunn oppstått som følge av en anarkistisk revolusjon, men det fins også eksempler på planlagte anarkistiske samfunn.

Oppståtte anarkistiske samfunn
 Utopia, Ohio (1847)
 Whiteway Colony (1898)
 Life and Labor Commune Life and Labor Commune (1921)
 Fristaden Christiania (september 26, 1971)
 Trumbullplex (1993)

Planlagte anarkistiske samfunn
 Free Territory (november 1918–1921)
 Anarchist Catalonia (juli 21, 1936 – mai 1937)

Anarkismen har også hatt stor betydning for utviklingen av moderne sosialisme og kommunisme. Siden 1960-årene har også anarkistiske ideer spilt en rolle i ideologiske debatter, og det anarkistiske tankegodset var blant drivkreftene for studentopprørene i Vest-Europa og USA i 1960- og 1970-årene.

 Se også 
 Deltagerøkonomi
 Venstresiden
 Ungsosialisme
 Sosialisme
 Sosialdemokrati
 Nysosialisme
 Markedssosialisme
 Statssosialisme
 Statskapitalisme
 Kommunisme
 Marxisme
 Kollektivisme
 Kapitalisme
 Imperialisme
 Kibbutz
 Eduard Bernstein
 Rosa Luxemburg
 Karl Kautsky
 Syndikalisme
 Libertarianisme

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 Jostein Nerbøvik, Norsk historie 1860–1914 (bind 5), Det norske samlaget 1999
 Olav Fagelund Knudsen, Anarki og fellesskap, Tano Aschehoug, 1994
 Jon Hovi m.fl, Anarki, makt og normer: innføring i internasjonal politikk, Abstrakt forlag, 2011
 Uri Gordon, Anarchy alive, 2007
 James Joll, The Anarchists, 1979
 Colin Ward, Anarchy in action, 1973
 Sébastien Faure, L'Encyclopédie Anarchiste, Paris, Editions de la Librairie Internationale, 1934
 George Woodcock, Anarchism, 1962
 G. D. H. Cole: Den sosialistiske tenkningens historie; bd. 2: Marxismen og anarkismen, Nisus Forlag, 2013

 Eksterne lenker 
 Frihetlig.org – Norsk nettsted med frihetlig lesestoff
 Anarkismen og syndikalismen i Norge gjennom 150 år – av Harald Fagerhus
 Motmakt

Kategori:Anarkisme
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Et aksjeselskap er et selskap hvor ikke noen av deltakerne har personlig ansvar for selskapets forpliktelser, udelt eller for deler som til sammen utgjør selskapets samlede forpliktelser. Et aksjeselskap har en innbetalt aksjekapital fordelt på antall aksjer i selskapet. Eierne har ikke noe personlig ansvar for selskapets gjeld ut over den aksjekapital som eierne har skutt inn. Selskapets øverste organ er generalforsamlingen, hvor aksjonærene har stemmerett vektet etter andelen av aksjene de eier (selskapsvedtektene kan spesifisere enkelte aksjer som stemmerettsløse, såkalte «B-aksjer»).

Et aksjeselskap ledes av et styre som velges av generalforsamlingen. Styret tilsetter daglig leder, i mange tilfeller kalt administrerende direktør, og holder oversikt over selskapets økonomi. 

Bakgrunn for aksjeselskapsformen
Før reguleringen av aksjeselskap, var selskapets gjeld og forpliktelser også eiernes personlige gjeld og forpliktelser. Dette medførte at det var en stor risiko ved å overlate ledelsen av selskapet til eksterne (profesjonelle) ledere, fordi eierne da ville ha en ubegrenset gjeld hvis selskapet gikk konkurs.

Dette la en sterk demper på investeringer og selskapsetableringer, og førte til at de fleste selskaper ble drevet som små familieeide foretak. Aksjeselskapsformen muliggjorde profesjonell (ansatt) ledelse og spredt eierskap som ikke var enekontrollert av enkeltfamilier. Økonomihistorikere (som for eksempel Alfred D. Chandler) har hevdet at organisatoriske oppfinnelser som aksjeselskapet var like viktig for industrialiseringen som tekniske oppfinnelser.

Norge

Aksjeselskapformens utvikling i Norge
Partrederiet var en populær finansieringsmetode under veksten i handelsflåten på 1800-tallet. Denne selskapsfinansieringsformen hadde klare likheter med den senere aksjeselskapsformen, i og med at et stort antall selskapsdeltakere kunne skyte inn henholdsvis (finans-)kapital, arbeidskraft eller råmaterialer for å bygge og utruste skip, og få avkastning i henhold til innskudd. I 1910 var det 1600 aksjeselskaper i Norge, mot 350 i 1891.Jostein Nerbøvik: Norsk historie 1860-1914 s. ISBN 978-82-521-5548-8

Skillet AS / ASA
Aksjelovene av 1910 og 1976 hadde operert med samme regler for store og små selskaper. Mange europeiske land hadde tidlig etablert et skille mellom selskaper med liten aksjespredning og selskaper som omsatte eierandelene mot allmennheten på børs. I 1997 ble det innarbeidet et EU-direktiv som etablerte et skille mellom aksjeselskaper og allmennaksjeselskaper.

Et aksjeselskap (forkortet AS, tidligere ⅍) skal ha en minimum aksjekapital på  kroner som skal være fordelt likt på én eller flere aksjer.

Et allmennaksjeselskap (forkortet ASA) er en betegnelse beregnet på aksjeselskaper med mange aksjeeiere. I et allmennaksjeselskap kan aksjer tegnes av eller selges til en ubestemt krets – allmennheten. Et allmennaksjeselskap må ha en aksjekapital på minimum 1 million kroner, et styre på minst tre medlemmer og én daglig leder. Blant styremedlemmene i allmennaksjeselskaper stiftet etter 1. januar 2006 skal det være et minimumsantall av hvert kjønn tilnærmet 40 prosent. Allmennaksjeselskaper som er stiftet før 1. januar 2006 får to år på seg før de må oppfylle kravene til kjønnsrepresentasjon.

I Norge kan allmennaksjeselskap noteres på Oslo Børs. Det er opp til selskapet selv å søke om å bli tatt opp til notering på Oslo Børs, men selskapet må oppfylle gjeldende krav som blant annet omfatter antall eiere, antall aksjer og størrelse. Et selskap ønsker som regel å noteres på børsen for å få tilgang til et større marked for aksjen og enklere tilgang til kapital ved en emisjon.

Oversikt
AksjeselskapAllmennaksjeselskap Aksjespredning tilpasset selskaper med liten aksjespredning (få eiere) tilpasset selskaper med stor aksjespredning (stort antall eiere) Hensyn  ivaretar aksjonærenes ønske om fleksibilitet i organiseringen av selskapet  ivaretar investorenes interesse om likebehandling og kapitalbeskyttelse  Minimum aksjekapital  kr  kr Børsnotering kan ikke børsnoteres kan børsnoteres Emisjon kun rettet emisjon også emisjon mot allmennheten Aksjer registrert i verdipapirregister  kan være i verdipapirregister må være registeret i verdipapirregister Aksjeklasser Vedtektene kan regulere aksjeklasser fritt maksimalt 50% stemmerettsløse aksjer "B-aksjer" Aksjenes omsettlighet  aksjene kan ikke omsettes med mindre vedtektene åpner for det aksjene kan omsettes fritt med mindre vedtektene hindrer det

 Ideelt aksjeselskap 
I et ideelt aksjeselskap er målet om profitt satt til side til fordel for et annet formål. Eierne kan ikke ta utbytte, men selskapet reguleres allikevel av aksjeloven.

Andre land
Mange land har tilsvarende selskapsformer, for eksempel:
 Den europeiske union: Societas Europaea, forkortet SE
 Latvia: Akciju Sabiedrība, forkortet AS
 Danmark: Aktieselskab, forkortet ⅍
 Sverige: Aktiebolag, forkortet AB 
 Finland: Osakeyhtiö, forkortet Oy (Ab eller Abp på svensk)
 Færøyene: Partafelag, forkortet P/F
 England: Public limited company, forkortet plc, PLC eller Ltd. 
 Spania: Sociedad Limitada, forkortet SL
 Frankrike: Société Anonyme, S.A./SA
 Italia: Società per azioni, forkortet S.p.A.
 Tyskland, Østerrike, Sveits: Aktiengesellschaft, AG og Gesellschaft mit beschränkter Haftung, GmbH
 Nederland: Besloten Vennootschap, B.V. og Naamloze Vennootschap, N.V.
 Polen: Spółka Akcyjna, forkortet S.A. 
 Hellas: Ανώνυμη Εταιρεία, Α.Ε.
 USA: Corporation, forkortet Inc. eller Corp og Limited liability company, forkortet LLC. 
 Japan: Kabushiki kaisha [eller mer alminnelig Kabushiki gaisha], 株式会社, forkortet K.K.
 Russland: Акционерное общество, forkortet АО (står før firmanavnet)
 Romania: Societate pe acțiuni, forkortet S.A.
 Estland: Aktsiaselts, forkortet AS.
 Ungarn: Korlátolt Felelősségű Társaság, forkortet KFT

Referanser

Eksterne lenker
 Lov om aksjeselskaper (aksjeloven)
 Lov om allmennaksjeselskaper (allmennaksjeloven)
 Aksjeselskap (AS) – Altinn (Starte og drive bedrift)
 Driftsoppgaver for aksjeselskapet – Altinn (Starte og drive bedrift)
 Skatt for aksjeselskap - Altinn (Starte og drive bedrift)
 Starte og registrere aksjeselskap (AS) - Altinn (Starte og drive bedrift)
 Starte og registrere allmennaksjeselskap (ASA) - Altinn (Starte og drive bedrift)
 Hvordan oppløse og slette et aksjeselskap - Altinn (Starte og drive bedrift)
 Skjema for stiftelse av aksjeselskap (AS) - Altinn
 Samordnet registermelding – elektronisk skjema for registrering av aksjeselskap – Altinn/Brønnøysundregistrene
 Søk etter foretak – Brønnøysundregistrene
 Søk i kunngjøringer om foretak – Brønnøysundregistrene

Kategori:Selskapsformer
ACK er en standard forkortelse for ASCII-kode 0x06, som i enkelte kommunikasjonsprotokoller brukes som bekreftelse (engelsk: ACKnowledge) på at et signal er mottatt.http://searchnetworking.techtarget.com/definition/ACK I ingeniør-sjargong brukes ACK for å markere at man er til stede eller for å si fra at man har hørt det som er blitt sagt.

 Referanser 

Kategori:Kommunikasjonsteknologi
Brødrene Løvehjerte (svensk originaltittel Bröderna Lejonhjärta) er en barnebok av Astrid Lindgren, først utgitt i 1973 illustrert av Ilon Wikland. Filmen Brødrene Løvehjerte (1977) var med regi av Olle Hellbom.

Bakgrunn
thumb|Den svenske forfatteren Astrid Lindgren utga Brødrene Løvehjerte i 1973
Astrid Lindgren likte å gå på kirkegårder, og en gang hun gikk på Vimmerby kirkegård (ved barndomsstedet Näs), så hun et gravminne med inskripsjonen: «Späda Bröderna Johan Magnus och Achtes Phalén, döde 1860»Artikkel av Agnes-Margrethe Bjorvand om Det norske teatrets oppsetning av Brørne Løvehjarte 2014 Da bestemte hun seg for å skrive en bok om to brødre og om døden. Hun følte seg også inspirert av forholdet mellom Jan Ohlsson, som spilte Emil fra Lønneberget, og den syv år eldre broren som beskyttet Jan fra pressefolket når det ble for mye. 

Heltefiguren Jonatan, den godhjertede og beskyttende figuren som forteller eventyr, kan være inspirert av Astrid Lindgrens far Samuel August Ericsson; Astrid elsket å høre på når faren fortalte historier om alle påfunn og streker han hadde vært med på i barndommen sin.Astrid Lindgren.com: Föräldrarna Besøkt 10. januar 2025 Også selve Nangijala, og spesielt Kirsebærdalen, er inspirert av Astrid Lindgrens barndomshjem på Näs. Her var det flere trær, hovedsakelig kirsebærtrær og epletrær.

Handling
thumb|upright|Parkvakt utkledt som «en av Tengils soldater» på Astrid Lindgrens Värld i Vimmerby 
Boka handler om to brødre, Jonatan og Karl «Kavring» Løve. Karl kalles for Kavring, siden storebror Jonatan liker kavringer. Kavring er dødssyk, og som en trøstehistorie forteller Jonatan om landet etter døden, Nangijala. Det oppstår brann i huset de bor i, og for å redde broren sin, hopper Jonatan, med Kavring på ryggen, ut vinduet i tredje etasje. Fallet dreper ham, og da Kavring dør av sykdommen (sannsynligvis tuberkulose) ikke lenge etterpå, møtes de igjen i Nangijala. De har da fått navnet Løvehjerte.

I Nangijalas to daler, Kirsebærdalen og Klungerdalen, opplever brødrene et eventyr fylt av søskenkjærlighet, mot og forræderi, og sammen leder de kampen mot den ondskapsfulle Tengils undertrykkelse og den skremmende dragen Katlas ild. Det virkelig skremmende med hennes ild er at dersom den ikke dreper, lammer den langsomt og ubønnhørlig. Det eneste som kan styre Katla, er en lur som Tengil har. I Klungerdalen finner Kavring en farsskikkelse som han har savnet, i Mattias.

Under kampen får Jonatan tak i luren, og han dreper Tengil. Sammen med Kavring reiser de opp i fjellene for å binde Katla fast. Der skal hun sultes, slik at hun blir svak og kan drepes. Men Jonatan mister luren, og Katla brenner ham med ilden sin. Jonatan dytter en stor sten på Katla, og hun faller i Karmafossen, som renner forbi fjellet. I fossen bor et annet fabeldyr, ormen Karm (derav navnet), og de to fabeldyrene dreper hverandre. 
Jonatan, som er lammet av Katlas ild, forteller Kavring at han helst vil dø. Da vil han komme til Nangilima, hvor Mattias dyrker epler, og Jonatan vil være helt frisk igjen. Kavring bestemmer seg for å gjøre gjengjeld for den gangen Jonatan hoppet ut fra brannen for å redde livet hans. Han tar sin bror på ryggen og hopper ut en fjellskrent, inn i døden. Boken slutter med at Kavring ser lyset fra den neste verdenen.

 Mottagelse 
Da Brødrene Løvehjerte kom ut høsten 1973 var verden preget av krigen i Vietnam og flere frigjøringskriger i Afrika. Boken fikk kritikk fra den politiske venstresiden for at den var apolitisk, urealistisk og ikke forklarte mekanismene som ligger bak undertrykkelse og ondskap. Kritikken var ikke bare politisk motivert; flere voksne som leste boken, reagerte på den direkte og usminkede beskrivelsen av døden. Særlig bokens slutt ble oppfattet som dyster og skremmende, og noen mente til og med at den kunne oppmuntre barn til å begå selvmord.Astrid Lindgren.com: Historien bakom Bröderna Lejonhjärta Besøkt 10. januar 2025 I Tsjekkoslovakia ble boken forbudt - ikke på grunn av skildringene av død og selvmord, men på grunn av beskrivelsen av kampen mot tyranni. Landets kommunist-regime var bekymret for at fortellingen kunne inspirere innbyggerne til å gjøre opprør. Boken ble ikke tillatt publisert i Tsjekkoslovakia før i 1992 - etter kommunismens fall. Boken ble imidlertid smuglet inn,  oversatt og utgitt illegalt allerede i 1981 - en såkalt samizdatutgaveSvenska PEN: Lista över förbjuden litteratur (tekstsøk på Lejonhjärta) Besøkt 10. januar 2025

Barn som leste boken hadde vanligvis en annen oppfatning av historien enn voksne. Astrid Lindgren fikk tusenvis av takkebrev fra barn som fant trøst i fortellingen, og som spurte om hvordan det gikk videre med Kavring og Jonatan. Astrid Lindgren skrev (for første og eneste gang som forfatter) et svarbrev til alle de unge leserne sine der hun fortalte om hva som skjedde med guttene etter at de kom til Nangilima. Brevet ble trykket i avisen Expressen i 1974.Astrid Lindgren.com: Hur gick det sedan för Bröderna Lejonhjärta? Besøkt 10. januar 2025

Referanser

Kategori:Astrid Lindgrens bøker
Kategori:Fantastiske romaner
Kategori:Bøker fra 1973
En amatørradiostasjon er en radiostasjon operert av en lisensiert radioamatør. En slik stasjon må tilkjennegi sin identitet med et kallesignal utstyrt av regulerende myndighet i det landet stasjonen befinner seg. Radioamatører bygger og opererer flere ulike typer amatørstasjoner, blant de faste stasjoner i bygninger, mobile stasjoner i biler, stasjoner i verdensrommet og midlertidige stasjoner i felt.

De første amatørradiostasjonene ble registrert i USA i 1909 og idag er det titusener av amatørradiostasjoner spredd over de fleste land i verden.

 Eksterne lenker 

 Norsk Radio Relæ Ligas nettsider – organisasjon for norske radioamatører
 K3LR, stor amatørradiostasjon i USA (engelsk)

Kategori:Amatørradio
miniatyr|Sør-Koreas ambassade i Sverige ligger i Diplomatstaden i Stockholm
miniatyr|Skilt som markerer Tysklands ambassade i Reykjavík
miniatyr|Canada House huser Canadas høykommisjon i Storbritannia. Landene i Samveldet av nasjoner har høykommisjoner, tilsvarende ambassader, hos hverandre
Ambassade er et lands offisielle representasjon i en fremmed stat, vanligvis ledet av en ambassadør eller chargé d'affaires ad interim og lokalisert i vertslandets hovedstad. Ambassadøren kan også være sideakkreditert fra en annen hovedstad. Det vil si at en ambassade er senderstatens representasjon i flere land. Ambassadøren kan ha underliggende generalkonsulat, konsulat, visekonsulat eller andre spesielle representasjoner. 

En utenriksstasjon med betegnelsen legasjon er ikke en ambassade, men ledes av en minister som har rang lavere enn ambassadør.

 Historisk utvikling av ambassadebegrepet 
Uttrykket ambassade har gjennomgått en utvikling. Før Wienerkongressen i 1815 betegnet ordet en sendeferd, ledet av en sendemann, og det dreide seg da om en tilreisende delegasjon som regel fra ett overhode til et annet. En ambassade involverte da ikke et fast tilholdssted annet et de midlertidige kvarterer som sendeferden etablerte for den tid deres oppdrag tok. 

Man hadde imidlertid også på den tid ofte også faste stedlige representanter, men de ble som oftest ikke kalt ambassadører.
 
Etter Wienerkongressen opprettet de fem stormakter Frankrike, Storbritannia, Østerrike, Preussen og Russland, ambassader i hverandres hovedsteder. Tilsvarende representasjoner i mindre land ble ikke kalt ambassader; det vanligste uttrykket var legasjoner. 

Uttrykket ambassade ble således benyttet delvis som en anerkjennelse av vertslandets særlige rang. Slik ble det også at av realpolitiske grunner eller rene diplomatiske høflighetsgrunner at representasjonene til mindre land gradvis også fikk ambassades rang. Slik ble det naturlig å opphøye legasjoner til ambassader, som for eksempel i 1906 mellom Tyskland og Japan. Etter hvert som USA ble en stadig viktigere diplomatisk aktør i disse årene, ble legasjonene der også opphøyet til ambassader.

Andre lands ambassader i Norge

 Norske ambassader i utlandet 
 Artikler om norske ambassader på Wikipedia
 Nordiske utenriksstasjoner
Se også
Gesandtskap

Kategori:Ambassader
Kategori:Diplomati
August Strindberg (1849–1912) var en svensk forfatter, dramatiker og maler.

Strindberg regnes som Sveriges mest betydningsfulle forfatter og dramatiker. I rundt 40 år var Strindberg en dominerende skikkelse i det litterære Sverige. Han var stadig omdiskutert og ofte involvert i personlige konflikter. Hans litterære produksjon inneholder et stort antall romaner, noveller og drama som regnes som klassikere innen svensk litteratur.

 Biografi 
thumb|Strindberg malt av omgangsvennen Edvard Munch 1892 
 Oppvekst og ungdomsår 
Johan August Strindberg ble født i Sundhetskollegiets hus på Riddarholmen i Stockholm den 22. januar 1849, han var det tredje av åtte barn i farens første ekteskap. I 1851 flyttet familien til Klarakvarteren og i 1856 til Norrtullsgatan 14.

Strindbergs far Carl Oscar Strindberg var dampbåtkommisjonær og dermed ansvarlig for godstrafikken på Mälaren og Göta kanal. Strindbergs tante Lisette Strindberg var gift med dambåtpioneren Samuel Owen. Moren Eleonora Ulrika Norling var en enkel og religiøs forhenværende serveringsdame som hadde arbeidet som husholderske på Liljeholmens vertshus. Før giftermålet arbeidet hun som husholderske for Carl Oscar. Carl Oscar giftet seg med henne i 1847. Hennes fromhet hadde sterk påvirkning på sønnen.

August Strindberg var et stille og rolig barn. Faren var streng og Strindberg vokste opp i et hjem som var preget av disiplin, gudfryktighet og kulturell interesse. I barndommen henga han seg til lesing, naturvitenskapelige studier og plantedyrking. I 1856 begynte han på Klara skola. Den 30. desember 1861 skrev Strindberg et brev om vennen Flodcrantz som gikk gjennom isen på Brunnsviken og døde. Natten mellom 19. og 20. mars 1862 døde moren og Strindberg skrev et brev om det til sin bror Oscar den 22. mars. Strindberg hadde et dårlig forhold til sin far og det ble enda dårligere etter morens død. Året etter giftet faren seg med den tretti år yngre Emilia Charlotta Peterson som var familiens 22 år gamle husholderske og som Strindberg kom til å avsky.

Strindberg tok studenteksamen ved  Stockholms lyceum i 1867. Etter avsluttet skolegang begynte han på Uppsala universitet men sluttet etter bare en halv termin ettersom han vantrivdes og hadde pengemangel. Deretter forsørget han seg en tid som folkeskolelærer og privatlærer samtidig som han studerte medisin. Han forsøkte så å bli skuespiller og ble statist ved Dramatiska teatern, men bestemte seg i 1870 for å vende tilbake til Uppsala universitet, og det var i studietiden der som Strindberg begynte sitt forfatterskap. Det er uklart om Strindberg faktisk fullførte studiene ved å ta eksamen. Strindbergsmuseet indikerer at han avsluttet studiene uten å fullføre. Dette støttes også av flere biografiske gjennomganger som vektlegger hans konfliktfylte forhold til utdanning og autoriteter, noe som kan ha hindret ham i å oppnå en formell avslutning på studiene og en akademisk karriere.

Hans forfattertalent ble ansett som lovende og ble bemerket av kong Karl XV som ga han et stipendium i 1871 for videre universitetsstudier. I novellesamlingen Från Fjärdingen och Svartbäcken (1877) skildrer han minnene fra Uppsala satirisk og pessimistisk. Etter to år tvang Strindbergs økonomiske situasjon han imidlertid å avbryte studiene og vende tilbake til Stockholm, noe hans far var svært misfornøyd med. Han begynte å skrive kunstkritikk i flere aviser. 

I 1874 arbeidet han som journalist ved Dagens Nyheter og samme år fikk han ansettelse som amanuensis ved Kungliga biblioteket, han spesialiserte seg på det kinesiske språket og fikk anseelse som sinolog, ved biblioteket skaffet han seg også gode kunnskaper i kulturhistorie og litteratur. Stillingen ved Kungliga biblioteket kom til å vare frem til 1882. Faren hadde bestemt seg for at favoritsønnen Oscar skulle arve hele firmaet og etter en krangel i 1876 traff Strindberg aldri mer sin far.Magasin 1  

I midten av 1870-årene møtte Strindberg finlandssvenske Siri von Essen, født 1850 i Jakob og Johannes forsamling. Hun var gift, men August bestemte seg for å vinne hennes hjerte. Han lurte henne til å tro at han ikke kunne få barn, men snart ble hun gravid. Hun forlot da sin mann (som også var utro) og giftet seg i 1877 med Strindberg. Siri drømte om en karriere som skuespiller, noe som ble mulig med ekteskapet med Strindberg. De innså snart at barnet ville bli en belastning og overgav det, men barnet døde etter tre dager. De fikk senere en datter som de beholdt, Karin (født 1880 i Hedvig Eleonora), deretter datteren Greta (født 9. juniOscar II och hans tid 1872-1907, Erik Lindorm 1979 ISBN 91-46-13375-5 s.136 1881 dito) og i 1884 ble sønnen Hans født i Lausanne, Sveits.Sveriges befolkning 1890, (CD-ROM) Riksarkivet 2003

 Gjennombrudd 
miniatyr|left |Carl Eldhs statue over August Strindberg i Tegnérlunden i Stockholm
Teaterstykket Mäster Olof, påbegynt i 1872, var et gjennombrudd i svensk drama. Det ble innsendt til en konkurranse arrangert av Svenska akademien men de likte det ikke, det ble så innlevert til Kungliga teaterns direksjon, men ble heller ikke der godtatt som det var, Strindberg fikk en oppfordring om å endre stykket og komme tilbake med det. Han endret og kom tilbake fem ganger men stykket ble igjen refusert, Strindberg fikk beskjed at det var nihilistisk og inneholdt blasfemi. Fem års arbeid var bortkastet og den unge forfatteren var nedbrutt. Stykket ble ikke satt opp før 1881 på Nya teatern.Carl Grimberg, Svenska folkets underbara öden, del IX, s. 506, P. A. Norstedt & söners förlag, 1924 

Strindbergs gjennombrudd kom i 1879 med utgivelsen av Röda rummet som skildrer hans bohemtid i Stockholm og boken gjorde Strindberg til en omtalt forfatter, med denne roman bryter Naturalismen inn i Sverige og boken var gjennombruddsverket for 1880-tallet. I de følgende årene skrev han det historiske verket Svenska folket i helg och söcken, samt romanen Det nya riket, satiriska skildringar från attentatens och jubelfesternas tidevarv, som er et av hans mest infame verk der han gjør narr av «det officiella Sverige» i ulike situasjoner: de langtrukne debattene i riddarhuset om gjennomføringen av den nye fordelingene av representantene til riksdagen, den oppskrudde feststemningen ved allskens innvielser av jernbaner, som alltid obligatorisk kulminerte med at kongen hevet sitt glass for den nye jernbanestasjonen, 

I kapitlet Våra idealister og Om den offentliga lögnen, kanoniseringar och festtal pekte Strindberg ut menn innen det offentlige livet ut og dikteren diktet om deres lyter og laster, noe som førte til skandale.Carl Grimberg, Svenska folkets underbara öden, del IX, s. 511-512, P. A. Norstedt & söners förlag, 1924 Disse verkene kritiserte stort sett alle samfunnsinstitusjoner og mange av de faglitterære forfatterne oppfattet også det som galt at en skjønnlitterær forfatter gav seg inn i genren. 

Strindberg ble så omdiskutert og kritisert at han så seg tvunget å forlate Sverige. Med sin hustru Siri von Essen (som var skuffet over å forlate landet og teateret) og sine barn sluttet ekteparet Strindberg seg i september 1883 til den skandinaviske kunstnerkolonien i Grez, men bare noen uker senere flyttet de til Paris og senere til Ouchy ved Genfersjøen rett sør for Lausanne i Sveits. I 1884 skrev Strindberg i et brev fra Sveits til sin bror Axel Strindberg: «Det luktar rutten skit af Sverge ända hit ner ibland, men det skall väl ge sig!»
 
Under utenlandsoppholdet fortsatte Strindberg å skrive og publisere selvbiografiske romaner som Giftas, Tjänstekvinnans son og En dåres försvarstal, skuespill som Fadren og Fröken Julie, samt samfunnskritiske romaner som Utopier i verkligheten. Første delen av novellesamlingen Giftas ledet til tiltale for blasfemi; rettssaken benevnes vanligvis som Giftas-prosessen. Strindberg ble frikjent men striden rundt boken ble en stor psykisk belastning og han mente etter dette at han ble forfulgt. 

Etter frifinnelsen kritiserte han Svenska akademien som ble stiftet av Gustav III og som han anså besto av amatører. Svenska akademiens faste sekretær Carl David af Wirsén var kritiker av Strindberg. Strindberg ville også hevnes på Oscar II og kongehuset som hadde hatt en ledende rolle i Giftasprosessen. Kongen ville at Strindbergs verk skulle forbys. Strindberg ble utenlands til 1889. I løpet av den tiden hadde hans ekteskap blitt stadig dårligere, hvilket uten tvil fikk betydning for utformingen av kvinneportrettene i hans litterære arbeid.  

Strindberg tilbrakte mange sommere på Kymmendö i Stockholms skjærgård og skrev mye om skjærgårdboernes liv: Hemsöborna 1887, en av hans letteste romaner som ble skrevet i bayerske Lindau, Tyskland i en dyp krise, i et brev fra 1887 nevner han dette: «Men jag kände, att något var brustet i mig och fattas snart af den öfvertygelsen att jag var sinnessjuk. Ser min omgifning, mina vänner behandla mig som en dåre eller ett sjukt barn.», Skärkarlsliv 1888 og övermänniskoromanen I havsbandet 1890. Motiv fra skjærgården forekommer i mange av de malerier Strindberg gjorde – symbolladede verk i impresjonistisk stil. Etter at Strindberg hadde skrevet den utleverende romanen Hemsöborna fikk han ikke komme tilbake til Kymmendö.

 Infernokrisen 
mini|left|En av Strindbergs bosted i Lund på Grönegatan 8. Strindberg bodde egentlig i det gårdshuset som hører til eiendommen, men minneplaketten er plassert på hovedbygningen. Senere bodde han på Grönegatan 14.
August og Siri Strindberg skilte seg i 1891. August Strindberg hadde først elsket henne dypt men følelsene hadde gått over i brennende hat. Oppbruddet førte til en krise for dikteren. Strindberg flyttet til Berlin, der han omgikkes blant andre Edvard Munch, Stanisław Przybyszewski og Adolf Paul på vinstuen Zum schwarzen Ferkel (det svarte svinet). Ola Hanssons hustru Laura Marholm satte igang med ett fremgangsrikt forsøk med å få Strindberg kjent i Tyskland. Det ledet til at Strindberg trodde at Marholm hadde tatt hand om han for å få han inn på asyl og at hun hadde stjålet hans brev for å anvende dem mot han.Carl Grimberg: Svenska folkets underbara öden, del IX, s. 542, P. A Norstedt & söners förlag, Stockholm 1924 I et brev til Adolf Paul i 1894 skriver han om Marholm: «Med fru Mara käbblar man ej, man flår henne lefvande från fotsulan opp till örmandlarne och stoppar huden i halsen så hon qväfs -- vid gynnsamt tillfälle.»Språkbanken, Göteborgs universitet 

I det korte ekteskapet (1893-1897) med den østerrikske journalisten Frida Uhl, som han fikk datteren Kerstin med, ble Strindberg rammet av en psykisk krise. Symptombildet har gjort at forskere på området har bedømt at det kan ha vært om en paranoid psykose.Cullberg, Johan (1992), Skaparkriser - Strindbergs Inferno och Dagermans) Denne perioden, fra august 1894 og til slutten av 1896, har blitt kalt for «Infernokrisen» og ble beskrevet i den delvis selvbiografiske Inferno, som ble skrevet på fransk for et publikum som var interessert av det okkulte og handler om hans religiøse og psykiske krise i Paris og Østerrike, Legender og Till Damaskus. 

 

Mellom 1893 og 1896 bodde han av og til i byene Dornach, hvor Frida Uhls besteforeldre bodde, i Saxen og i Klam, alle i Oberösterreich. To år senere vendte han tilbake for å treffe sin datter Kerstin og bodde da i Klam och Saxen. Han fikk sine visjoner om helvetet på jordene i Saxen i ravinelandskapet Klamschlucht. Byens innbyggere kalte ham «ein Spinner», en narr. I byen finnes et Strindbergsmuseum. Schluchtweg minnet ham om inngangen til Dantes Inferno i Divina Commedia, og det ½tyrkerhodet» som er omtalt i  Strindbergs Inferno i kapitelet «Swedenborg»  fant han ved inngangen till Schluchtweg i Saxen. Etter denne perioden skal for øvrig Strindbergs kontakt med datteren Kerstin ha opphørt; som tenåring forsøkte hun å gjenoppta kontakten med sin far via brev, men han avviste henne, og ba henne glemme ham.
miniatyr|August Strindberg portrettert 1899 av Carl Larsson.

Under «Infernokrisen» bodde Strindberg hos sin venn doktor Anders Eliasson på Lilla Norregatan 9 i Ystad for å pleie helsen, i ett hus som idag huser avisen Ystads Allehanda. Her hentet han inspirasjon til selvbiografien Inferno. Strindberg var hos Eliasson fra 12. juni til midten av juli 1895, og han var på sykehuset i Ystad siden hendene hadde blitt skadet av alkymi.  Strindberg bodde i 1896 på Hotel Orfila, som hadde navn etter kjemikeren Mathieu Orfila, i Paris og det var her han fikk sitt psykoseanfall, da han trodde han ble forfulgt av en kunstforfalskerliga og hørte bankinger i veggene.Johan Cullberg, 1996 ISBN 91-27-05831-X Hotellet minte ham om et kloster.

Strindberg traff også en tysk maler som han trodde var en dobbeltgjenger til helbrederen Francis Schlatter som på mystisk vis hadde forsvunnet dette året. Strindberg ble redd og flyktet fra Paris i panikk til gode venner i Dieppe. Han skrev ett brev om opplevelsen: «Hvad det är vet jag ej! Men att jag är utsatt för något det är visst, ty samma hostningssignaler och knackningar som i Orfila upprepas här. Är det Polacken med sin gasapparat eller är det elektriska ingeniörer med ackumulatorer och reflektorer? ... Ser Ni nu att jag icke har mani utan är förföljd...» Polakken var Stanisław Przybyszewski, som Strindberg trodde var ute etter hans liv. Strindberg trodde at han ble forfulgt og at Przybyszewski og hans hustru Dagny Juel hadde kommet till Paris for å drepe ham.  

I perioden 30. juli til 28. august var Strindberg tilbake på besøk hos Anders Eliasson. Eliassons innelukkede gård gjorde han i Inferno om til et kloster. De «bengaliska rosor» som Strindberg skrev om i kapitlet «Helvetet» finnes fortsatt utenfor huset i Ystad. Etter dette besøket flyttet Strindberg til LundNättidningen Rötter hvor han via Bengt Lidforss fikk kontakt med poeten Emil Kléen, en av de få venner som Strindberg ikke hadde blitt uvenn med. Det var i Lund han skrev Inferno. 

Strindbergs søster Elisabeth Strindberg ble i 1898 lagt inn på Nyköpings hospital, da hun led av depresjon og paranoia, og hun døde på det psykiatriske sykehuset i Uppsala i 1904. Strindberg baserte rollefiguren Eleonora i dramaet Påske på henne. Fra midten av 1890-tallet begynte Strindbergs med forsøk på vitenskapelige og alkymistiske eksperimenter, blant annet ville han lage gull. En ny retning kom i denne perioden innen Strindbergs forfatterskap: fra anarkisme, realisme og naturalisme til mystikk, symbolisme og okkultisme.

 Siste ekteskap og senere år 
I 1901 giftet Strindberg seg for tredje og siste gang, med skuespillerinnen Harriet Bosse. Året etter fikk de datteren Anne-Marie (som døde i 2007, utrolige 105 år gammel). Ekteparet skiltes i 1904, men fortsatte å ha sporadisk kontakt i årene som fulgte, først og fremst via brev. I 1902 skrev Strindberg skuespillet Ett drömspel, som fikk sin urpremiére i 1907 og regnes for å være en forgjenger til ekspresjonistisk teater.

I april 1910 begynte hva som ble kjent som den såkalte Strindbergsfeiden. Strindberg hadde fått publisert artikkelen "Faraon-dyrkan" i avisen Aftontidningen, hvor han kritiserte den tidligere kongen Karl XII av Sverige, som Strindberg mente ble ufortjent dyrket som en helt i Sverige. Han kritiserte også, blant andre, oppdagelsesreisende Sven Hedin. Artikkelen fikk flere rasende motsvar, og i månedene som fulgte skal Strindberg selv ha skrevet omkring 30 flere lignende artikler i Aftontidningen.

Da Strindberg fylte 63 år den 22. januar 1912, var det allment kjent at han var blitt svært syk, som følge av både lungebetennelse og magesykdom, og at denne fødselsdagen antagelig ville bli hans siste. Det ble i den anledning arrangert fakkeltog i Stockholm til ære for forfatteren; hundrevis av mennesker marsjerte opp mot huset i Drottninggatan hvor Strindberg da bodde. Da fakkeltoget sto utenfor, åpnet Strindberg sin verandadør, og kastet angivelig noen roseblader ned til folkemengden.

Antisemittisme
I Sverige var Strindberg en ledende antisemitt på 1880-tallet. Strindberg var talsmann for den typen antisemittisme som ble spredt med utgangspunkt i Richard Wagner og Bayreuth-miljøets kulturteorier. Strindberg hentet sine antisemittiske ideer særlig fra den tyske journalisten Wilhelm Marr og hans bok Der Sieg des Judentums über das Germanentum (1880). Strindbergs antisemittisme var godt kjent i samtiden og Det nya riket (1882) fikk Edvard Brandes til å bryte kontakten med Strindberg. Hans misogyni (kvinnehat) er velkjent og mye studert.Gedin, D. (2019). Strindberg skönmålad–antisemitism, misogyni, personförföljelse och kanonisering. Jan Balbierz (red.) Strindberg and the Western Canon. Jagiellonian University Press

 Familie 
Han var i årene 1877–1891 gift med den finlandssvenske adelskvinnen Siri von Essen som han også fikk datteren Karin Smirnov med. I årene 1893–1897 var han gift med Frida Uhl, og i årene 1901–1904 med Harriet Bosse, som han fikk datteren Anne-Marie med. Det er hevdet at han også har hatt et forhold til Dagny Juel.

 Død 
Strindberg døde 14. mai 1912, 63 år gammel. Han fikk en kraftig lungebetennelse i julen 1911 og ble aldri helt frisk igjen; han led også av en magesykdom på slutten. Han ble gravlagt på Norra begravningsplatsen i Stockholm.

 Bibliografi 
mini|Strindbergsmuseet i Drottninggatan.
 1869: En namnsdagsgåva (skuespill) – verket har senere gått tapt
 1869: Fritänkaren (skuespill)
 1870: Hermione (skuespill)
 1870: I Rom (skuespill)
 1871: Den fredlöse (skuespill)
 Mäster Olof (Mester Olof) (1872)
 Anno fyrtioåtta (ca. 1876–77)
 1877: Från Fjerdingen och Svartbäcken (novellesamling)
 1879: Röda rummet (roman)
 1880: Gillets hemlighet (skuespill)
 1881–1882: Svenska folket i helg och söcken (historisk verk)
 1882: Det nya riket (satirisk roman)
 1882: Lycko-Pers resa (Lykke-Pers reise) (skuespill)
 1882: Herr Bengts hustru (skuespill)
 1882–1891: Svenska öden och äfventyr I-IV (novellesamling)
 1883: Dikter på vers och prosa (lyrikksamling)
 1884: Sömngångarnätter på vakna dagar (lyrikksamling)
 1884–1886: Giftas I-II. Tolf äktenskapshistorier, med Interview och förord.Giftas inneholder også et fiktivt intervju, hvor Strindberg har gitt seg selv en anledning til å svare på spørsmål omkring kvinner og ekteskap. Holmbergska Bokhandeln. Stockholm
 1885: Utopier i verkligheten. Fyra berättelser. Albert Bonniers Förlag. Stockholm
 1886–1887: Kamraterna (skuespill)
 1886–1909: Tjensteqvinnans son I-V (roman)
 1887: Hemsöborna (roman)
 1887–1895: Le plaidoyer d'un fou (roman) – på svensk som En dåres försvarstal, svensk oversettelse 1914
 1887: Fadren (skuespill)
 1888–1889: Fordringsägare
 1888: Fröken Julie (skuespill)
 1888: Skärkarlslif
 1889: Paria
 1889: Bland franska bönder
 1890: I hafsbandet
 1897: Inferno
 1898: Legender
 1898–1904: Till Damaskus I-III
 1899: Advent
 1899: Gustaf Vasa 
 1899: Erik XIV 
 1900: Kaspers fet-tisdag (skuespill for dukketeater)
 1900–1901: Påsk (skuespill)
 1900: Midsommar (skuespill)
 1900–1901: Dödsdansen
 1901: Kronbruden
 1902: Gustaf III
 1901–1902: Ett drömspel 
 1902: Fagervik och Skamsund 
 1903: Näktergalen i Wittenberg (skuespill)
 1903: Ensam
 1904: Götiska rummen 
 1904–1907: Svarta fanor
 1905: Ordalek och småkonst 
 1907: Oväder (skuespill)
 1907: Brända tomten (Brente tomter) (skuespill)
 1907: Spöksonaten
 1907: Pelikanen 
 1907–1912: En blå bok I-IV
 1908: Riksföreståndaren
 1909: Svarta handsken 
 1909: Stora landsvägen
 1910: Tal till Svenska Nationen...
 1911: Världs-språkens rötter 
 1958: Vivisektioner 
 1977: Ockulta Dagboken 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Strindbergssällskapet på svenska
  The Strindberg Society (Strindbergssällskapet) pages in English

 
Kategori:Svenske forfattere
Kategori:Svenske dramatikere
Kategori:Alumni fra Uppsala universitet
Kategori:Personer fra Stockholm
Kategori:Antisemittisme
miniatyr|Norges ambassadør til Russland, Knut Hauge, i forbindelse med overlevering av akkreditiver til president Dmitrij Medvedev
Ambassadør, eller sendemann, er et statsoverhodes utsending, vanligvis ansatt på en ambassade. Ambassadører som ikke leder en utenriksstasjon, men har særlig oppdrag kalles ambassadør en mission spéciale.Iver B. Neumann og Halvard Leira: Aktiv og avventende. Utenrikstjenestens liv 1905–2005, Oslo: Pax Forlag, 2005, s. 542. Frem til 1942 var det bare stormakters representanter til andre stormakter som kunne kalle seg ambassadør. Stormakters representanter til andre stater og andre staters representanter ble kalt minister. Det finnes også ambassadører ved FN, NATO og andre internasjonale organisasjoner. Ambassadørens jobb er å ivareta sin nasjons interesser i det landet eller de land vedkommende er utsendt til. Ofte omfatter dette kulturutvekslinger og politiske og økonomiske oppgaver. Ambassadører kan ha bakgrunn som karrierediplomat så vel som politiker.

Ordets opprinnelse
Julius Cæsar skrev i sin bok om gallerne at de kalte sine tjenere ambacti, som på latin i entall ble til ambactus. På fransk utviklet dette seg til ordet «ambassadør». Som lånord i norrønt ble det til ambátt (= tjenestejente), som videreutviklet seg til ordet «embete». På tysk fikk man av samme ordstammen «Amt», som på dansk har betydningen «fylke». Ordene «ambassadør», «amtmann» og «embetsmann» har altså det samme keltiske opphavet, men det første har tatt omveien om fransk, det andre om tysk, mens det tredje er nordisk.Helge Sandøy: "Kvar kjem orda våre frå?", P2-akademiet, bind v (s. 37), forlaget Transit, Oslo 2002, ISBN 82-7118-278-1

Norske ambassadører
I 1977 hadde Norge 44 utsendte diplomater med ambassadørs rang.

Se også
 Liste over norske NATO-ambassadører
 Liste over norske ambassadører i Washington
 Nuntius
 Referanser 

Iver B. Neumann og Halvard Leira Aktiv og avventende. Utenrikstjenestens liv 1905-2005 Oslo: Pax, 2005.

 Eksterne lenker 
 
 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av ambassadør
 Liste over ambassadører fra andre land stasjonert i Norge

Kategori:Diplomati
Kategori:Embetstitler
Kategori:Beskjeftigelser
Astrid Anna Emilia Lindgren (født Ericsson; 1907–2002) var en svensk forfatter.

 Livsløp og familieliv 
Astrid Lindgren vokste opp på prestegården Näs i Vimmerby i Småland, som foreldrene, Samuel August Ericsson (1875–1969) og Hanna Jonsson Ericsson (1879–1961), forpaktet. Astrid utga i 1975 boken Samuel August från Sevedstorp och Hanna i Hult der hun beskriver foreldrenes store kjærlighet til hverandre, og det kjærlige og trygge hjemmet de skapte for sine barn.

Astrid Lindgren var deres andre barn, i en søskenflokk på fire. Den eldste i flokken var broren Gunnar (1906–1974), og de to yngste var søstrene Stina (1911–2002, gift Hergin) og Ingegerd (1916–1997, gift Lindström). Astrid skulle senere basere bøkene om Barna i Bakkebygrenda på søskenflokkens barndom. Også Astrids tre søsken var dyktige til å skrive og livnærte seg som skribenter i voksen alder.

Hun tok realskoleeksamen i 1923. Karakterkortet viste at hennes beste fag var svensk, og det var allment kjent i bygda at Astrid kunne skrive. Året etter fikk hun tilbud om en stilling i lokalavisen Wimmerby Tidning. Arbeidet gikk ut på å lese korrektur samt å skrive notiser og korte reportasjer.

Da hun var 18 år ble hun gravid. Faren til barnet, Reinhold Blomberg, som var sjefredaktør i avisen, ville skille seg og gifte seg med henne. Hun avslo og flyttet til Stockholm. Sønnen med navnet Lars («Lasse») ble født 4. desember 1926 på Rigshospitalet i København. Han døde i 1986. Hun hadde fått hjelp av en advokat til å ordne formalitetene, og dette var det eneste sykehuset i Skandinavia som tok imot fødende uten å gi opplysninger til offentlige instanser, og hvor hun således slapp å oppgi barnefarens navn. Lasse bodde i fosterhjem der de første årene før hun hentet ham hjem til Stockholm i 1929, etter at hans fostermor var blitt syk. I mellomtiden sparte hun sin beskjedne kontordamelønn og besøkte ham så ofte hun kunne. I begynnelsen bodde de sammen på rommet hun leide, og siden det ikke fantes barnehager eller dagmammaer, var det hybelvertinnen som passet ham på dagtid. Våren etter ble han plassert hos foreldrene hjemme på Näs. I Stockholm tok hun sekretærutdannelse, fikk arbeid som kontorist og stenograf og bodde der resten av sitt liv.De Första Jobben Astridlindgren.se

I 1928 begynte hun som sekretær i Motormännens Riksförbund og møtte her sin tilkommende ektemann, Sture Lindgren (1898–1952), som var forbundets kontorsjef. De giftet seg i april 1931, og hun tok hans etternavn. De flyttet inn i toroms leilighet i Vulcanusgatan, og de hentet Lars tilbake til Stockholm. De fikk datteren Karin den 21. mai 1934. Lindgren sluttet da å arbeide ute og var hjemme med barna frem til 1937.

I 1941 flyttet familien til en leilighet i Dalagatan 46 i Vasastaden, hvor de hadde utsikt over Vasaparken. Hun bodde resten av sitt liv i denne treromsleiligheten. Ektemannen døde i 1952. Karin giftet seg i 1958 med Carl-Olof og har etternavnet Nyman. Sønnen Lasse var da allerede gift, og da Karin flyttet ut, bodde Lindgren alene i leiligheten.

Parallelt med sitt forfatterskap arbeidet hun fra hun var 40 år og 25 år fremover i tid som forlagsredaktør for barnebøker i forlaget Rabén & Sjögren som også ga ut hennes egne bøker.

 Forfatterskapet 
Lindgren beskrev sin far, Samuel August, som en stor forteller som ned til de minste detaljer klarte å levendegjøre mennesker, miljø og situasjoner i det smålandske landskapet. Han var svært viktig for henne, og flere av hans historier finner en igjen i hennes bøker. Hun forfattet et portrett av foreldrene i Samuel August från Sevedstorp och Hanna i Hult, som utkom i 1973.

Fra hun var fem år leste hun selv. Da hun tretten år gammel fikk hun utgitt en skolestil i lokalavisen. 

Mye av hennes forfatterskap er preget av hennes oppvekst i Småland på begynnelsen av 1900-tallet. Det var derfra hun hentet naturen og miljøet til de fleste bøkene sine.

I 1930-årene skrev hun to fortellinger for magasinet Landsbygdens jul, og hver kveld fortalte hun eventyr for barna sine. Selve forfatterskapet begynte med historien om Pippi Langstrømpe og varte helt til den siste boka om Ronja Røverdatter, som utkom da Lindgren var 74 år gammel.

Historiene om Pippi Langstrømpe begynte vinteren 1941, da Karin, sju år, lå syk med lungebetennelse og ba sin mor fortelle en historie om Pippi Langstrømpe, et navn hun fant på der og da. Det var først tre år senere at Lindgren skrev ned historiene, påtenkt som en fødselsdagspresang til Karins tiårsdag.

I 1944 utkom hennes første bok, Britt-Mari lättar sitt hjärte, som hun fikk andreplass i en barnebokkonkurranse for. Året etter vant hun med et manuskript om Pippi Langstrømpe, som tidligere, i en annen versjon, var blitt refusert av forlaget Bonnier.

Da Lindgren debuterte som forfatter, var hun inne i en periode med sykdom, engstelse og bekymring for familien. Spesielt høsten 1944 hadde vært svært tung for henne.

Hun skrev både idylliske fortellinger, detektivfortellinger og bøker om ensomme barn, for barn. I tillegg skrev Lindgren essays og bøker for voksne, bildebøker, sangtekster og film- og teatermanus. Om lag 40 filmer er basert på hennes bøker.På nettstedet https://filmoteket.no/news/118 står det at Lindgren skrev manus til 40 barnefilmer

 Oversettelser 
Bøkene til Astrid Lindgren er solgt i bortimot 170 millioner eksemplarer på verdensbasis, og pr. 2003 var bøkene hennes oversatt til 109  språk.

Pippi Langstrømpe var den første av Lindgrens bøker som ble oversatt til tysk. Den ble utgitt i daværende Vest-Tyskland i 1949, fire år etter at den første boken om Pippi ble utgitt i Sverige. Da hadde den allerede blitt refusert av fem tyske forlag før det nystartede forlaget Friedrich Oetinger Verlag i 1949 våget seg på å utgi boken. Lindgren fortsatte å utgi på dette forlaget.

Den franske oversettelsen av Pippi kom i 1951 og var strengt sensurert for det som ble ansett å være anarkisme og provokasjoner. Den usensurerte versjonen av Pippi Langstrømpe kom på fransk i 1995.

 Politisk engasjement 
Astrid Lindgren var meget politisk engasjert, og de siste 30 årene av sitt liv ytret hun seg ofte i samfunnsdebattene.M.O. Haugen. «Astrid Lindgren – forfatter og forbilde». Aftenposten, 31. mai 2015

I forbindelse med at Lindgren ble tildelt de tyske bokhandlernes fredspris i 1978 skrev hun talen Aldri vold!. Etter å ha lest den ville ikke arrangørene at hun skulle fremføre talen, siden hun i denne sammenliknet vold i hjemmet med vold i verden, noe de mente ville opprøre det tyske publikumet. Lindgren selv mente at dersom man ga prisen til en barnebokforfatter måtte en regne med at hun kom til å ta utgangspunkt i barnerommet, og om hun ikke fikk holde talen ville hun unnlate å komme.Agnes -Margrethe Bjorvand. Astrid Lindgren. Cappelen Damm, 2015. ISBN 978-82-02-44165-4Aldrig våld ; salikon.seLitteraturpriset uppmärksammar bidrag till världsfreden ; alma.se

Hun engasjerte seg mot svensk medlemskap i EU, hun forsvarte husdyr og engasjerte seg i miljøverndebatten. Hennes eventyr «Pomperipossa i Monismanien», som ble trykt i avisen «Expressen», innledet et skatteopprør i Sverige, noe som sies direkte eller indirekte ledet til regjeringen Palmes fall valghøsten 1976. Det var sosialdemokratenes første tap av regjeringsmakt på 44 år. Eventyret skrev hun etter hun hadde oppdaget at hun hadde betalt 102 % i skatt. Finansminister Gunnar Sträng svarte at forfatteren hadde regnet feil. «Det var oförsiktigt. Astrid bara stal hans replik: berätta sagor hade Gunnar Sträng alltid varit duktig på, men räkna hade han inte lärt sig, det vore bättre att de bytte jobb.».Expressens daværende sjefredaktør Bo Strömstedt i Expressens minnesbilaga om Astrid Lindgren, 2002-01-29

Sammen med veterinæren Kristina Forslund arbeidet Lindgren i 1980-årene for en ny dyrevernlov. Deres artikler er samlet i boka Kua mi vil ha det gøy. På Lindgrens 80-årsdag i 1987 sa daværende statsminister Ingvar Carlsson at det skulle innføres en ny lov, som ofte omtales som Lex Lindgren. I ettertid synes hun at loven ikke var god nok og omtalte loven som «fisig».

Før folkeavstemningen i 1980 tok Lindgren en klar stilling mot kjernekraft.

 Begravelsen 
Astrid Lindgren døde 28. januar 2002, etter et kort tids sykeleie på grunn av en virusinfeksjon. Hun døde i leiligheten sin. Lindgren hadde allerede i 1988 avtalt med en kvinnelig prest at hun skulle forrette i begravelsen hennes. Hun ble begravet på kvinnedagen 8. mars 2002 fra Storkyrkan i Stockholm.

 Priser i Astrid Lindgrens navn 
 Astrid Lindgren-prisen ble stiftet i 1967 av bokforlaget Rabén & Sjögren i den hensikt å belønne svenske forfattere i barnebokgenren.
 Litteraturprisen til minne om Astrid Lindgren ble opprettet i 2002 av den svenske regjeringen. Prisen deles ut til barnebokforfattere, illustratører eller organisasjoner som fremmer barn og unges lesing og rettigheter i Astrid Lindgrens ånd.
 Samfundet De Nios Astrid Lindgren-pris ble innstiftet av Samfunnet De Nio i forbindelse med Astrid Lindgrens 90-årsdag i 1997. Prisen ble delt ut til forfattere av barne- og ungdomsbøker og forskere innen dette området.
 Emil-prisen ble innstiftet av Smålands akademi til ære for Astrid Lindgren og deles ut årlig fra 1995 «för barnkulturella insatser i Astrid Lindgrens anda».

 Oppkalt etter Astrid Lindgren 
 «Astrid Lindgrens skola», Vimmerby
 «Astrid Lindgrens gata», Vimmerby, Norrtälje og Ystad
 «Astrid Lindgrens Terrass», i Vasaparken i Stockholm 
 «Astrid Lindgrens Barnsjukhus», Solna
 «Astrid Lindgrens berg» , Hansta naturreservat (1989)
 Asteroide nr. 3204 
 De svenske forskningssatellittene «Astrid 1» (1995) og «Astrid 2» (1998)
 Astrid Lindgren-skolene (Die Astrid-Lindgren-Schulen) i Tyskland, kalt AL-Schule, over 100 stykker

 Priser 
thumb|H.C. Andersen-prisen 1958
Lindgren fikk et stort antall svenske og internasjonale litterære utmerkelser, og hun ble æresdoktor ved Linköpings universitet i 2000.

 1950: Nils Holgersson-plaketten for Nils Karlsson Pyssling
 1958: H.C. Andersen-medaljen
 1963: Innvalgt i Samfundet de Nio
 1964: Tidningen VIs litteraturpris
 1970: Expressens Heffaklump 
 1970: Guldskeppet
 1971: Svenska Akademiens store gullmedalje 
 1975: Litteris et Artibus
 1978: Tyske bokhandleres fredspris 
 1987: Tolstojmedaljen
 1990: Frödingstipendiet
 1994: Right Livelihood Award
 1994: Albert Engström-prisen
 1997: Årets svenske

 Bibliografi 

 2000: Pippi Langstrømpe i Humlegården (billedbok)
 1994: Juleferie er et godt påfunn, sa Marikken (barne- og ungdomsbok)
 1993: Da Lisabet stakk en ert i nesen (barne- og ungdomsbok)
 1990: Ida og Emil fra Lønneberget (barne- og ungdomsbok)
 1990: Jovisst er Lotta en glad unge (billedbok)
 1990: Sjørøverne på Saltkråkan (billedbok)
 1988: Jeg vil ikke gå og legge meg! (billedbok)
 1987: Skinn Skerping (billedbok)
 1984: Spiller min lind, synger min nattergal (billedbok)
 1983: Se, Marikken, det snør! (billedbok)
 1981: Ronja Røverdatter (barne- og ungdomsbok)
 1980: Jeg vil også gå på skolen (billedbok)
 1979: Jeg vil også ha et søsken! (bildebok)
 1979: Pippi Langstrømpe har juletrefest (barne- og ungdomsbok)
 1977: Jovisst kan Lotta nesten allting! (billedbok)
 1976: Marikken och Junibakkens Pims (barne- og ungdomsbok)
 1976: Tilbake til Bakkebygrenda (barne- og ungdomsbok)
 1976: Samuel August fra Sevedstorp og Hanna i Hult (biografi om foreldrene)
 1974: Allerkjæreste søster (billedbok)
 1974: Barnas Dag i Bakkebygrenda (billedbok)
 1973: Brødrene Løvehjerte (barne- og ungdomsbok)
 1971: Jovisst kan Lotta sykle (billedbok)
 1970: Emil i Lønneberget gir seg ikke (barne- og ungdomsbok)
 1968: Karlsson på taket spøker igjen (barne- og ungdomsbok)
 1967: Vår i Bakkebygrenda (billedbok)
 1966: Nye sprell av Emil i Lønneberget (barne- og ungdomsbok)
 1964: Vi på Saltkråkan (barne- og ungdomsbok)
 1964: Lotta fra Bråkmakergata (barne- og ungdomsbok)
 1963: Emil i Lønneberget (barne- og ungdomsbok)
 1962: Karlsson på taket flyr igjen (barne- og ungdomsbok)
 1961: Jul i stallen (billedbok)
 1961: Lilibet sirkusbarn (billedbok)
 1960: Marikken (barne- og ungdomsbok)
 1959: Sunnaneng (barne- og ungdomsbok)
 1958: Barna fra Bråkmakergata (barne- og ungdomsbok)
 1957: Per Pusling flytter inn (billedbok)
 1957: Rasmus, Pontus og Trille (barne- og ungdomsbok)
 1956: Rasmus på loffen (barne- og ungdomsbok)
 1955: Lillebror og Karlsson på taket (barne- og ungdomsbok)
 1955: Kati i Paris (barne- og ungdomsbok)
 1954: Mio, min Mio (barne- og ungdomsbok)
 1954: Kati i Italia (barne- og ungdomsbok)
 1953: Mesterdetektiven Blomkvist og lille Rasmus (barne- og ungdomsbok)
 1953: Kati i Amerika (barne- og ungdomsbok)
 1952: Ingen steder som Bakkebygrenda (barne- og ungdomsbok)
 1951: Mesterdetektiven Blomkvist lever farlig (barne- og ungdomsbok)
 1950: Kajsa Krabat (barne- og ungdomsbok)
 1949: Per Pusling (barne- og ungdomsbok)
 1949: Mye moro i Bakkebygrenda (barne- og ungdomsbok)
 1948: Pippi Langstrømpe går til sjøs (barne- og ungdomsbok)
 1948: Alle vi barna i Bakkebygrenda (barne- og ungdomsbok)
 1947: Pippi Langstrømpe går ombord (barne- og ungdomsbok)
 1946: Jul i Bakkebygrenda (billedbok)
 1946: Mesterdetektiven Blomkvist (barne- og ungdomsbok)
 1944: Pippi Langstrømpe (barne- og ungdomsbok)
 1944: Britt-Mari letter sitt hjerte (barne- og ungdomsbok)

 Taler og artikler 
 1978: Aldri vold! Tale holdt ved mottagelsen av Den tyske bokhandels fredspris i Frankfurt 22. oktober 1978 – Trykket opp av forlaget N.W. Damm & Søn, Oslo og sendt som jule- og nyttårshilsen til forlagets forbindelser i anledning Barneåret 1979.

 Referanser og fotnoter 

 Litteratur 
 Pippi og Sokrates: filosofiske vandringer i Astrid Lindgrens verden av Jørgen Gaare og Øystein Sjaastad, 2000
 Astrid från Vimmerby av Lena Törnqvist, 1998
 Astrid Lindgren och sagans makt av Vivi Edström, 1997
 Astrid i vida världen av Kerstin Kvint, 1997
 Grattis Astrid 90 år av Rabén & Sjögren, 1997
 Astrid Lindgren – Vildtoring och lägereld av Vivi Edström, 1992
 Astrid Lindgren – en livsskildring av Margareta Strømstedt, 1977, 1999
 Pippi Långstrump als Paradigma. Die deutsche Rezeption Astrid Lindgrens und ihr internationaler Kontext av Astrid Surmatz, 2005

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Astrid Lindgrens verden, familiepark i Småland
  Junibackens hjemmeside, opplevelsessenter i Stockholm,
  Pomperipossa i Monismanien, Lindgrens skattepolitiske debattinnlegg fra 1976
  Kati-böckerna – Astrid Lindgrens flickbokstrilogi; Birgitta Theander hos Litteraturbanken.se
  Astrid Lindgren i NRK Forfatter

Kategori:Astrid Lindgren
Kategori:Svenske barnebokforfattere
Kategori:Svenske forfattere
Kategori:Forfattere av fantastisk litteratur
Kategori:Mottakere av Litteris et Artibus
Kategori:Medlemmer av Samfundet De Nio
Kategori:Personer fra Vimmerby kommun
Kategori:Svenske forfattere av erindringsbøker
Arnie «Skiffle Joe» Norse, født Arne Trandal (1925–2016)Norsk pop & rockleksikon. Eggum, Ose, Steen, Bergan. Vega forlag, 2013, s. 471«Arnie 'Skiffle Joe' Norse er død», VG 16. desember 2016 var en norsk sanger og underholdningsartist.

Arnie Norse var en gammel traver i norsk populærmusikk, kjent fra utestedet Tranen i Oslo, en lang rekke utdrikningslag«Arnie «Skiffle Joe» Norse (91) er død», Christian Sørgjerd, Aftenposten 16. desember 2016, noen fjernsynsopptredener og egenproduserte kassettutgivelser. Han var utdannet boktrykker og jobbet i England fra 1950 til midt på 1950-tallet. Da han kom tilbake til Norge begynte han å opptre med å synge og spille gitar samtidig som har syklet på etthjulssykkel. Han opptrådte blant annet på Sirkus Arnardo.Arnie Norse . Rockipedia, besøkt 24. oktober 2014.

I 1958 ble hans første plate utgitt, singlen «Mexico-Joe» på A-siden. B-siden var «Oh senorita» som ble en hit på Island. I denne perioden brukte han navnet «Skiffle Joe», som han fikk av Arne Bendiksen.

I 1978 begynte han å opptre på restaurant Tranen i Oslo, syklende på etthjulssykkel med gitar og cowboyhatt. Han sang slagere og frekke viser som «Misjonær i gryta», «Min lille kone (som legger seg på ryggen for ei krone)» og «Jælp mæ å rime (Den sensurerte bært-bært-visa)». Han opptrådte ukentlig på Tranen i over 30 år, fra 1978 sammen med sin kone Nipaporn Norse og deres band gjennom mange år, frem til stedet stengte i januar 2012.«Tranen er borte», Tone B. Værvågen, Aftenposten, besøkt 18. november 2024.

 Diskografi 
 Tretten frekkiser (1978)
 Greatest Hits! (1987)
 På 3 hjul i svingen (1993/94)
 Manana Amor 14 Brand New Songs (1997)
 Dinge-ling 14 nye gladlåter (1998)
 Under sunnmørsalpene (1998)
 55 låter som ler og gråter (2011)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
  Presentasjon på VG nett

Kategori:Norske sangere
Aristoteles (gresk: Ἀριστοτέλης, Aristotélēs; født 384 f.Kr. i Stageira på kysten av antikkens Makedonia, død 322 f.Kr. i Khalkis) var en gresk filosof og naturforsker. Han var elev av Platon og lærer til Aleksander den store. Hans verk omfatter en rekke emner, blant annet biologi, filosofi, poesi, logikk, statsvitenskap, etikk og retorikk. Sammen med Sokrates og Platon blir han regnet som en av de tre største filosofene i den vestlige verden. Foruten sin betydning for filosofien utviklet Aristoteles logikken og grunnla måten å se på kunnskap og vitenskap. Han skulle senere ha dyp innflytelse hos de nyplatonske kommentatorene, for muslimske tenkere som Avicenna og Averroes, og for kristne tenkere som Thomas Aquinas.

 Biografi 
thumb|left|Aristoteles i en detalj fra Rafaels Skolen i Athen.Aristoteles ble født 384 f.Kr. i den greske havnebyen Stageira i Makedonia, og omtales derfor ofte som «stagiritten». Stefaren, Nikomakhos, var livlege hos kong Amyntas III av Makedonia. Mange har villet forklare stesønnens interesse i naturvitenskap med denne bakgrunnen. Kongen på den tiden var farfaren til den gutten som skulle bli kalt Aleksander den store.

Sytten-atten år gammel kom Aristoteles til Platons akademi i Athen, der han ble i tyve år, inntil læremesteren Platon døde i 347 f.Kr. Først var Aristoteles elev, siden virket han som lærer. Det han skrev i løpet av denne tiden har dessverre gått tapt, med unntak av noen fragmenter. Da Platons sønn ble utnevnt til den nye lederen for akademiet, på tross av Platons planer for Aristoteles, valgte Aristoteles å dra til Lilleasia. Der ble han i nesten 12 år. Aristoteles reiste mye omkring, på det han selv karakteriserte som en studiereise. Aristoteles var særlig opptatt av å studere naturen og fikk trening i å observere og klassifisere. Han giftet seg med en aristokratisk kvinne og fikk en datter. Da kona døde i 335 f.kr. flyttet Aristoteles tilbake til Athen. Der giftet han seg for andre gang og fikk en sønn, Nikomakhos, som han senere skrev en etikkbok til, Den nikomakhiske etikk, gjerne forkortet til Etikken, og som er den viktigste kilden til filosofens moralfilosofiske vurderinger.

Aristoteles ble i 339 f.Kr. av kong Filip II av Makedonia bedt om å lede oppdragelsen av hans sønn Aleksander, senere kjent som Aleksander den store. Denne utdanningen av Aleksander foregikk i tre år. Man finner dog få eller ingen spor av Aristoteles' filosofi i Aleksanders senere politikk. Athens befolkning var fiendtlig innstilt overfor Makedonia, og da Aleksander den store døde, fryktet Aristoteles at hans nære forhold til det makedonske kongehus kunne føre til uheldige konsekvenser for ham selv, og han flyktet derfor fra byen. Aristoteles ville ikke «la Athen forsynde seg mot filosofien en gang til», sa han, med åpenbar henvisning til Sokrates' skjebne.

I sine tidlige skrifter var Aristoteles klart påvirket av Platon, men etter hvert ble hans standpunkter mer og mer selvstendige. Aristoteles greide likevel ikke helt å frigjøre seg fra sin store lærer, og helt til det siste finnes det platonske elementer i Aristoteles' filosofi. Hele hans måte å tenke på er preget av samværet med Platon. Også på de områdene hvor han står i opposisjon til læreren, for eksempel i synet på dikterkunsten (se Poetikken), behandler Aristoteles problemer Platon først har fremført. Motsetningen mellom dem er ikke absolutt, men preget av dialog. Aristoteles' skjelning mellom form og stoff er en videreutvikling av Platons utlegning av idé og substans, selv om det også her er vesentlige nyanseforskjeller.

I de siste år av sitt liv ble Aristoteles uenig med Aleksander om forholdet til persere og Persia. Da Aleksander døde i 323 f.Kr. begynte anti-makedonske holdninger å gjøre seg gjeldende i Aten igjen. I år 322 f.Kr. skal Demofilos og Eurymedon ha angitt ham som kjetter, slik at han forlot byen til fordel for morens eiendom i Khalkis, hvor han døde samme år.Vita Marciana 41, cf. Aelian Varia historica 3.36, Ingemar Düring, Aristotle in the Ancient Biographical Tradition, Göteborg, 1957, T44a-e. Han utnevnte sin elev Antipatros som litterær testamentator.

 Biologi 

thumb|Aristoteles, maleri av Francesco Hayez.Aristoteles regnes som grunnleggeren av biologi som vitenskap, og det er spesielt to punkter som er spesielt verdt å nevne;

 Vektleggingen av sammenheng mellom final og formal årsak
 Den systematiske ordningen av alle elementene i naturen i et hierarkisk system.

For levende skapninger kan final årsak sies å være en økologisk nisje, eller naturlig plass. Den formale årsaken er tilsvarende anatomien til den levende skapningen. Å uttrykke en sammenheng mellom final og formal årsak vil for Aristoteles for eksempel være å si at føtter er formet slik at vi skal kunne gå rundt på jorda. Dette står delvis i kontrast med evolusjonsteorien til Charles Darwin, men selve idéen – at det er viktig å skildre en sammenheng mellom funksjon og struktur – er viktig den dag i dag.

Aristoteles ordnet alle gjenstandene i et hierarkisk system, med grunnlinjen menneskeorganisk liv (dyr og planter)–uorganiske ting (bruksting og naturlige ting). Hvert nivå har sine karakteristiske vesentlige egenskaper som ikke kan reduseres til et lavere nivå: Plantene har en vegetativ sjel, de kan ta opp næring, dyr har i tillegg en sensorisk og motorisk sjel, de kan sanse og røre på seg, mens menneskene i tillegg har en fornuftig sjel. Med sjel menes da den formale årsaken til en levende organisme.

 Kosmologi 

Universet var begrenset og kuleformet. I senteret av dette befant jorda seg. Rundt denne, i sirkelformede baner, beveget de andre himmellegemene seg med jevne hastigheter. Nærmest jorda kom månen, deretter Merkur, Venus, sola, Mars, Jupiter og Saturn. Universets ytterste grense var fiksstjernehimmelen. Dette lå nært opp til den umiddelbare opplevelsen av at jorda er i ro i sentrum.

Karakteristisk for fysikken til Aristoteles var et fundamentalt skille mellom den sublunare verden innenfor månens bane, og den supralunare verden fra månens bane og utover.Strømholm (1984), s. 21-23. I den sublunare verden var forandring det grunnleggende naturprinsippet, ting endra seg kvalitativt og kvantitativt, og den naturlige bevegelsen var rettlinja enten mot universets senter eller bort fra det. I motsetning til dette var den supralunare, himmelske verden preget av regularitet og uforanderlighet. Himmellegemene var perfekte og lytefrie kuler, og bevegelsene deres var sirkulære, i jevn fart og evige.

Ved universets grense, umiddelbart utenfor fiksstjernesfæren, fantes alle bevegelsers og naturprosessers første og absolutte årsak, den ubevegelige bevegeren.

Jorden hadde dermed lavest verdi. Hans kosmologi hang også nøye sammen med hans bevegeleseslære og hans ontologi (læren om hvordan virkeligheten faktisk ser ut).

 Etikken 
I etikken beskrives hvordan mennesket streber etter det gode i livet. Det høyeste gode i verden er å finne lykken. For å bli lykkelige skal vi ha en god karakter og det får vi ved å søke den gylne middelvei i de dyder vi skal besitte.

Aristoteles' hovedverk i etikk er Den nikomakiske etikk Aristotle. (1980). The Nichomachean Ethics (W. D. Ross. translation). Oxford: Oxford University Press.. En noe forkortet norsk oversettelse er Anfinn Stigens fra 1973/2008 Aristoteles. (1973/2008). Etikk (3. utgave). Oslo: Gyldendal Akademisk som også har en fyldig innledning til verket.

 Metafysikk 

Aristoteles' metafysikk blir hovedsakelig behandlet i hans verk med det samme navnet, Metafysikken. Navnet fikk det ettersom det var det kapittelet som kom etter Fysikken. Hans hovedprosjekt i denne boken er gjennomgående en søken etter forståelsen av væren. Spørsmål som «Hva vil det si at noe er?», «Finnes det forskjellige former for væren?», «Er væren noe som alt kan ha, eller er det begrenset til visse entiteter?», er spørsmål som blir stilt og diskutert gjennom verket. Resultatet er en mekanistisk forståelse av væren som substanser.

Disse substansene kan forstås som en dualitet, da de har et formalt aspekt og et stofflig aspekt. Det formale aspektet er det ved tingen som forklarer og former den, og kan forstås nesten som et husplan eller en oppskrift på et måltid. Det stofflige aspektet er det som materielt utgjør og muliggjør det formale, og kan forstås som materialene for et hus, eller ingrediensene til et måltid. Disse analogiene må forstås som nettopp dette, da det formale og det stofflige ved en ting ikke kan separeres. De er uomtvistelig avhengig av hverandre for å eksistere.

Det finnes for Aristoteles to måter å gradere eksistensen av for eksempel substanser. Ting som per definisjon har eksistens kaller han for ting i aktualitet. Ting som har mulighet til å eksistere kaller han for ting i potensialitet.  Forandring skjer ved at noe går fra potensialitet til aktualitet, fra mulighet til virkelighet. Eksempelvis er en haug materialer for et hus bare et hus i potensialitet. Man kan foreta et arbeid og føre dette huset i potensialitet til et hus i aktualitet, ved å bygge det ferdig.

Aristoteles skilte mellom fire typer forandring:

 Kvantitativ forandring – forandring i mengde
 Kvalitativ forandring – forandring i kvalitative egenskaper som farge osv.
 Bevegelse – forandring i sted
 Tilblivelse og tilintetgjørelse – når noe dør ut som for eksempel et neshorn

thumb|Aristoteles betrakter en byste av Homer, maleri fra 1653 av Rembrandt.

På et vesentlig punkt skiller Aristoteles seg fra Platon: Han kunne ikke si seg enig i at det vi opplever, det vi sanser hvert våkne sekund, ikke er virkelig, og at det som egentlig er virkelig, er det vi ikke kan sanse. Aristoteles ville dessuten gjenreise fornuften som en metode for å oppnå kunnskap om denne verden – i motsetning til Platons rasjonalisme.

 Estetikk 
Aristoteles skrev Poetikken eller Om diktekunstenOm diktekunsten, Dreyers forlag 1989, oversatt av Sam. Ledsaak som er en håndbok i diktekunst. I den greske tittelen Peri poietikes er poietikes adjektiv til det underforståtte ordet tekhnes (det samme ordet som her gitt det moderne ordet teknikk). Dette ordet betydde ikke bare diktekunst, men omfattet enhver kunst selv om det er det førstnevnte som får hans største oppmerksomhet. Aristoteles konsentrerer seg om det tekniske (tekhnes), om hvordan kunstneren skaper sine verker ved hjelp av bestemte regler og prinsipper for komposisjon. Han behandlet diktingens former, klassifiserer og definerer diktningens genrer, og således er hans litteraturteori preget av en empirisk holdning til problemene.

Gjennom Poetikken ble de genretrekkene som Aristoteles identifiserte og definerte en konstant referanseramme for ettertiden som eksisterer den dag i dag. Begreper som tragedie, komedie og epos hviler direkte på Aristoteles' Poetikken. Det gjelder også de begreper som benyttes i relasjon til de enkelte genrer, spesielt tragedien: fabel, karakter, hamartia, anagnorisis med flere.

Matematikk
Aristoteles ville forby nullet, fordi det brøt opp de andre tallenes konsistens, i og med at man får et uforståelig resultat om man deler et vanlig tall med null.Singh, Simon (1998): Fermats siste sats, Aschehoug, Oslo. ISBN 82-03-20304-3

 Se også 
 Aristokrati
 Corpus Aristotelicum
 Etikk
 Metafysikken (Aristoteles)

Referanser

 Litteratur 

 Eksterne lenker 

 IEP – Aristoteles (Engelsk)
 Internet Classics Archive –  Aristoteles (Engelsk)
 SEP - Aristoteles (Engelsk)

 
Kategori:Greske filosofer fra oldtiden
Kategori:Epistemologer
Kategori:Moralfilosofer
Kategori:Naturfilosofer
Kategori:Retorikere
Kategori:Fødsler i 384 f.Kr.
Kategori:Dødsfall i 322 f.Kr.
Kategori:Personer fra Khalkidiki regionalenhet
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Greske filosofiforfattere fra oldtiden
Et atom er en submikroskopisk struktur som ikke kan deles i mindre elementer via kjemiske reaksjoner og beholde sine kjemiske egenskaper. Atomer er bestanddeler i molekyler (kjemiske stoffer). Ordet atom kommer fra det greske ordet atomos som betyr udelelig. Et atoms radius er i området 31 (helium) til 215 (radium) picometer.

Tidligere forestillinger om stoffers fysiske struktur var basert på at fysisk deling i stadig mindre biter ville resultere i atomet som minste og udelelige bestanddel. I 1913 presenterte Bohr sin atommodell som deler atomet opp i tre underliggende elementærpartikler:

 elektroner, som har negativ elektrisk ladning og er minst av de tre;
 protoner, som har positiv ladning og er omtrent 1836 ganger tyngre enn elektronet; og
 nøytroner, som er elektrisk nøytrale og er omtrent 1839 ganger tyngre enn elektronet.

Kvantemekanikken beskriver nå materiens bølge-partikkel-dualitet og er det matematiske rammeverket for standardmodellen som beskriver krefter og partikler på subatomært nivå. Elementærpartiklene deles nå videre opp i flere typer partikler f.eks kvarker og kraftvirkning mellom partikler f.eks gluoner. Atomære og subatomære partikler kan ikke sees som distinkt avgrensede fysiske objekter, men som en romlig fordeling som angir sannsynligheten for partikkelens energi, utstrekning og posisjon til forskjellig tid. Partiklenes egenskaper er ikke lenger uavhengige, men avhenger av hvilke andre partikler de opptrer i kombinasjon med. Dette betegnes som resonanser eller interaksjoner.

Beskrivelsen av elementærpartikler brukes allikevel som modell for å forklare mange av atomets egenskaper og oppbygning. I figuren over viser den grå skyggen posisjonen for elektronene i 1s orbitalet som et integral over sannsynlighetsfordelingen for bølgefunksjonen langs en siktelinje. Den forstørrede atomkjernen viser tilsvarende for protonene i rødt og nøytronene i blått. I virkeligheten er kjernen for 4He rotasjonssymmetrisk, dette er ikke generelt tilfelle for mer komplekse kjerner.

Atomene er de grunnleggende byggeklossene i kjemien, og bevares ved kjemiske reaksjoner men ikke ved kjernereaksjoner.

 Oppbygning og ladning 
Atomets bestanddeler har etter sin kvantemekaniske beskrivelse ingen klar avgrensing, men beskrives som energinivåer i et tredimensjonalt rom etter bølgefunksjonen ψ(x,y,z) som beskrives av Schrödinger-ligningen. Videre kan en partikkel etter uskarphetsrelasjonen befinne seg i en hvilken som helst avstand og retning. Men normalt er det høy sannsynlighet for at partikkelen befinner seg i et avgrenset volum, og det er dette volumet som danner bakgrunn for å angi størrelse, avstand osv.

Atomets størrelse beskriver statistisk radius for det ytterste stabile orbitalet når atomet er i likevekt.
For hydrogen er dette radius for 1s orbitalet og benevnes Bohrs radius a0 = 5,3•10−11m. Men dette skal ikke forstås som et uttrykk for hvor stor plass atomet opptar. Faktisk avstand mellom to atomer vil være avhengig av om atomene er bundet eller ikke og med hvilken bindingstype. For eksempel er avstanden mellom H og O i vannmolekylet 9,6•10−11m, mens summen av atomradiene er (5,3+6,0)•10−11m = 11,3•10−11m

Atomkjernen består av protoner og nøytroner som benevnes nukleoner. Antallet protoner bestemmer hvilket grunnstoff atomet er og betegnes med atomnummer Z. Totalt antall nukleoner benevnes A. Antallet nøytroner N = A - Z bestemmer isotopvarianten. Det enkleste atomet er hydrogen som består av ett elektron bundet til ett proton. Et generelt atom av grunnstoffet X kan betegnes ganske enkelt som AX, men oftest mer fullstendig som

Elementærpartiklene i kjernen har en diameter på omkring 1,2•10−15m (Fermi radius r0) eller rundt 1/100 000 del av atomets radius. Kjernens typiske radius er rn = r0 A1/3 og atomet består derfor i stor grad av tomt rom. Forholdsmessig er dette sammenlignbart med størrelse og avstand mellom Solen og dvergplaneten Pluto (selv om partikkelsammenligningen som sådan ikke er holdbar).

Elektronene danner en elektronsky som omgir kjernen. Normalt er atomet nøytralt ved at det har like mange elektroner og protoner. Dersom atomet har et overskudd eller underskudd av elektroner, kalles det henholdsvis et anion (negativt ladd ion) eller et kation (positivt ion). Elektronene har flere energinivåer eller orbitaler. Bindingsenergien for elektronet i det laveste skall i hydrogen er 13,6 eV, og bindingsenergien blir mindre i høyere skall inntil elektronet er fritt og bindingsenergien er null (for hydrogen er EB = 13.6 eV/n2 der n er et naturlig tall som angir skallet.).

Nukleonene er bundet sammen med mye høyere energinivåer, typisk på 100 000 ganger høyere enn elektronbindingen og endres ved kjernefysisk fisjon, fusjon eller radioaktiv nedbrytning. Slike prosesser kalles også transmutasjon og omformer et grunnstoff til et annet.

Atomer og molekyler 
thumb|Vannmolekyl
thumb|Krystallgitter i NaCl, vanlig koksalt (halitt)
Elektronene i de høyeste orbitalene har lav bindingsenergi og kan lett frigjøres. De vil derfor utveksles med nærliggende atomer eller deles mellom flere atomer. Orbitalene fylles opp fra laveste nivå, og spesielt antall elektroner i det øverste orbitalet bestemmer mange av atomets kjemiske egenskaper. Ved hjelp av disse mekanismene skapes kjemiske bindinger som danner molekyler og elektronparbundne krystallstrukturer.

Molekylene bygges opp av flere atomer; for eksempel er vann en kombinasjon av to hydrogen og ett oksygen atom (H2O), mens vanlig oksygen i luften er en kombinasjon av to oksygenatomer (O2). Disse har kjemiske egenskaper som ofte er forskjellige fra de grunnstoffene de består av. Molekyler er de minste enhetene som et stoff kan deles i og fremdeles bevare disse kjemiske egenskapene.
I noen stoffer er atomene eller molekyler organisert i krystallstrukturer, dvs. at de er organisert i romlige mønstre som gjentas i forskjellige retninger. Krystallet kan bestå av samme eller forskjellige typer atomer og/eller molekyler. En spesiell type krystaller brukes i elektronikk-komponenter der krystallet bygges opp av halvledere med små mengder andre atomer som i stor grad endrer krystallgitterets elektriske egenskaper.

Atomer der ytterste orbital er helt fylt opp, danner vanligvis ikke kjemiske bindinger, og kalles derfor edelgasser. Her vil de enkelte atomene eksistere ubundet. Disse okkuperer gruppe 18 i det periodiske systemet.

I en del stoffer er det ikke noen egentlig molekyl- eller gitterstruktur. Disse har organiseringer uten noen finstruktur på molekylnivå. Dette er tilfellet for eksempel smeltede metaller og amorfe bergarter og mineraler.

Historikk og utviklingen av atommodellen
left|thumb|Forskjellige atomer og molekyler som avbildet i John Daltons A New System of Chemical Philosophy (1808).
Filosofiske funderinger over materiens oppbygning går tilbake til Antikkens Hellas og tidlig indisk kultur omkring 450 f.kr. Demokrit framsatte teorien om at alt kan deles i stadig mindre stykker, inntil man når en nedre grense. De minste udelelige stykkene kalte han for atomer som betød udelelig. Disse ideene gikk senere tapt og ble først gjenoppdaget nesten 2000 år senere, i forbindelse med ny interesse for naturvitenskap under renessansen.

John Dalton brukte i 1803 ideen om atomet for å forklare hvorfor grunnstoffene alltid reagerer i samme forhold, og hvorfor noen gasser løses bedre i vann enn andre. Han framsatte hypotesen at hvert grunnstoff består av atomer av en fast unik type, og at disse forenes og danner sammensatte kjemiske stoffer.

I 1897 oppdaget JJ Thomson elektronet som et resultat av arbeid med katodestråler. Dette viste at atomet kan deles i mindre enheter. Senere oppdaget Thomson eksistensen av isotoper gjennom arbeidet med ioniserte gasser. Thomson antok at elektronene var jevnt fordelt i et atom med en utstrakt positiv ladning som gjør atomet nøytralt. Denne beskrivelsen blir vanligvis omtalt som rosinbollemodellen eller "plum pudding modell" på engelsk.

Men i 1909 viste Rutherfords gullfolieeksperiment at atomets positive ladning og størstedelen av massen trolig er samlet i en atomkjerne, og at elektronene sirkler rundt denne som planeter rundt sola. Rutherfords atommodell ble framsatt i 1911, men allerede i 1913 presenterte Niels Bohr sin atommodell som innførte kvantebegrepet. Elektronene ble nå kvantifisert i klart definerte baner og kunne ikke lenger spiralisere inn og ut.

I 1926 foreslo Erwin Schrödinger at elektronene oppførte seg som bølger. Som en følge av dette viste Werner Heisenberg et år senere at det ikke er matematisk mulig å måle en partikkels tilstand (posisjon og moment) til en gitt tid helt nøyaktig. Dette usikkerhetsprinsippet medførte at Bohrs atommodell ble erstattet med en beskrivelse der det ikke er mulig å angi elektronenes posisjoner, kun sannsynligheten for at de befinner seg innen visse soner.

Fra tidlig på 1970-tallet har standardmodellen gitt en samlet beskrivelse av elementærpartikler og krefter på subatomært nivå. Den har gitt en rekke teoretiske forutsigelser som senere er blitt eksperimentelt verifisert med høy nøyaktighet. Teorien har imidlertid fortsatt en rekke svakheter som at den inneholder mange eksperimentelt bestemte (ikke beregnede) konstanter, og at den ikke inkluderer gravitasjon.

Atomets egenskaper innenfor gjeldende teori
Subatomære partikler
right|450px|thumb|Oversikt over partikler og familier i standardmodellen
Inntil 1961 ble atomet antatt å bestå bare av elektroner, nøytroner og protoner. Standardmodellen som ble utviklet tidlig på 1970-tallet, beskriver de partikler og krefter som bygger opp subatomære partikler. Kvarker kommer i 3 par (6 varianter) med ladning henholdsvis +2/3 og −1/3 og spinn ½. De forekommer ikke fritt, men er alltid bundet sammen i baryoner med 3 kvarker som får ½ heltalls spinn og mesoner med 2 kvarker og heltalls spinn. Elektronet sammen med partikler som positroner og nøytrinoer er leptoner og påvirkes ikke av den sterke kjernekraften. Familiene leptoner og bosoner er begge fermioner som er partikler med ½ heltalls spinn.

Protonene og nøytronene er baryoner og bygges opp av u (opp) og d (ned) kvarker som har såkalt fargeladning i tillegg til at de har elektrisk ladning. Protonet får med kombinasjonen (uud) en positiv elektrisk elementærladning mens nøytronet med (udd) blir elektrisk nøytralt. Kvarkene holdes sammen av den såkalte fargekraften formidlet av gluoner som er vekselvirkningsbosoner. Størstedelen av energien i nøytronet og protonet kommer ikke fra opp ned kvarkene (med 4 og 8 MeV) men ligger i bindingsenergien som gir dem masser på respektive 938,3 og 939,6 MeV. Protonene og nøytronene er fargenøytrale. Men fargeladningen er ujevnt fordelt i dem slik den elektriske ladningen er ujevnt fordelt i molekyler. På tilsvarende måte som det gir opphav til bindingskrefter mellom molekyler, gir den ujevne fordelingen av fargeladning i protonene og nøytronene opphav til sterk kjernekraft eller nukleon-til-nukleon-kraften som holder atomkjernene sammen, til tross for den elektriske frastøtningen mellom protonene.

Fotoner er masseløse elektromagnetiske bølger (partikler) med heltalls spinn som formidler den elektromagnetiske kraften. Denne virker mellom elektronet og kjernen og sammen med elektronets bølgenatur dannes orbitalene.

Elektroner og elektronskall
Atomkjernene er omgitt av elektrontåker, og det er primært disse tåkene som bestemmer hvordan atomene virker på hverandre og hvilke kjemiske bindinger som oppstår. Disse tåkene representerer sannsynlighetsfordelinger for elektronene og deles opp i orbitaler som tilsvarer faste energinivåer for elektronene. Disse orbitalene kalles også elektronskall. Hvert orbital har bare plass til et bestemt antall elektroner fordi alle elektronene i samme atom må befinne seg i forskjellig kvantemekanisk tilstand (for elektronet er dette kombinasjonen av hoved-, bi- magnetisk- og spinn-kvantetall etter bestemte regler). Orbitalene øker i størrelse og kompleksitet med økende energinivå inntil elektronet er ionisert og dermed frigjort fra kjernen.
miniatyr|442x442pk|De fem første orbitalene for 10Ne er 1s2, 2s2 og tre separerte orienteringer av 2p6. Hvert orbital inneholder to elektroner som med høy sannsynlighet befinner seg i det skisserte volumet.
Elektronene kan i prinsippet befinne seg i et hvilket som helst orbital, men vil i grunntilstanden fylle opp orbitalene fra laveste (innerste) nivå. Et eksitert elektron befinner seg i et høyere orbital enn grunntilstanden, og vil raskt falle tilbake til en ledig plass i et lavere orbital og avgi energien i form av et foton.

Elektronene i ytterste "befolkede" skall i grunntilstanden kalles valenselektroner og bestemmer i vesentlig grad hvordan elektronet forbinder seg kjemisk med andre atomer. Generelt vil atomene som bindes sammen, dele på et eller flere elektroner i ytterste skall. Atomene søker å fylle opp dette skallet. I vann (H2O) er hydrogenets ytterste skall 1s1 og kan derfor avgi eller ta opp et elektron. Oksygen har ytterste skall 2p4 som kan avgi 4 eller ta opp 2 elektroner. Oksygenet kan derfor dele på et elektron fra hvert hydrogenatom for å fylle sitt ytterste skall, og hydrogenet dele et elektron med oksygenet for å fylle sitt. I hydrogengass (H2) vil begge hydrogenatomene fylle 1s skallet ved å dele på de to elektronene. Edelgassene har alle fullt ytterste skall og reagerer derfor vanskelig med andre stoffer.

Atomene plasseres i Grupper og Perioder i det periodiske system, der perioden tilsvarer antall orbitaler eller elektronskall, og antall ledige plasser i ytterste skall faller fra venstre mot høyre i gruppen. På denne måten viser man grunnstoffer med beslektede egenskaper nær hverandre.

Elektronene i skallene innenfor kalles kjerneelektronene og hovedeffekten av disse kommer i form av skjerming av kjernens positive ladning. Dette avgjør deler av atomets elektronegativitet og bestemmer evnen til å tiltrekke felles elektroner i en binding mellom flere atomer. Elektronegativteten øker med antall elektroner i ytterste skall, og minker med antall kjerneelektroner.

Dersom forskjellen i elektronegativitet er mindre enn 0.4 trekker atomene omtrent like mye på elektronene og disse vil fordele seg jevnt mellom atomene. Dette kalles en kovalent binding og opptrer for eksempel i vanlige gasser som O2, H2 og N2

Ved forskjell større enn 1,4 får man en ionebinding. Atomet med høyest elektronegativitet vil tiltrekke seg de fleste elektronene og bli mer negativt ladet. Samtidig trekkes elektroner fra de (det) andre atomene, noe som reduserer skjermingen av kjernen og gir positiv ladning. Slike molekyler er dipoler og organiserer seg i retningsorienterte strukturer med positive ender mot negative ender. Et eksempel er vanlig salt (NaCl) som vist i krystallgitteret tidligere.

Ved forskjell mellom 0,4 og 1,7 oppstår en polar kovalent binding. Spesielt dersom noen av atomene er hydrogenatomer er denne viktig ettersom protonkjernen lett blir avskjermet og derfor danner hydrogenbindinger til elektronegative atomer i andre eller samme molekyl, noe som gir opphav til spesielle egenskaper. Dette er for eksempel tilfelle i vann (H2O) og mer komplekse organiske molekyler som proteiner, DNA og polysakkarider. Proteiner har forskjellige egenskaper etter hvordan de er «kveilet opp» og denne strukturen stabiliseres av hydrogenbindingene.

Egenskaper for nukleoner og atomkjernen 
Fargekraften binder kvarker sammen og bygger opp nukleoner som protoner og nøytroner som danner atomkjerner. Atomkjernen har en størrelse på rn = r0 A1/3 der r0 = 1,2×10−15m.

Fargekraften mellom kvarkene i protonene og nøytronene har en residuell kraft (sterk kjernekraft) som binder de enkelte nukleoner i atomkjernen sammen. Den faller meget raskt av på avstander over 1,4•10−15m og binder i det vesentlige nukleonet til dets nærmeste naboer. Den elektromagnetiske kraften har lang rekkevidde og får vesentlige bidrag fra alle protoner i kjernen. Ved høyere atomnummer kreves derfor relativt flere nøytroner (noe som styrker den sterke kjernekraften i atomkjernen) for å holde kjernen sammen og skape balanse mellom disse kreftene.

Forskjellige isotoper kan derfor være ustabile og endre antall nukleoner ved kjernereaksjoner som radioaktiv nedbrytning eller spaltning (kjernefysisk fisjon). Når dette skjer spontant kalles det radioaktivitet og har en karakteristisk halveringstid som beskriver gjennomsnittlig tid før halvparten av atomene i et utvalg er spaltet. Dette kan skje på forskjellige måter:
Ved alfastråling sendes det ut en heliumkjerne (Z=2). Et eksempel er spaltning av Uran (Z=92) til Thorium (Z=90) og en alfapartikkel (4He).
Ved betastråling som innebærer at et nøytron går over til et proton ved svak vekselvirkning og sender ut et elektron.
Som for elektronene kan også nukleonene eksiteres til høyrere energi, og sende ut et foton når de går tilbake i grunntilstanden. Men disse energinivåene har flere tusen ganger større energi enn de atomære energinivåene, og fotonet får tilsvarende høy energi. Fotoner med slike energier kalles gammastråling

Kjernefysiske reakjoner kan også fremkalles ved hjelp av partikler med høy energi (nukleoner, elektroner eller fotoner). De foregår også ved at to kjerner smelter sammen ved kjernefysisk fusjon og når et proton tilføres energi og går over til et nøytron ved svak vekselvirkning.

Atomers størrelse og hastighet
300px|Atomets radius i forhold til atomnummer Z=3-36.
Atomenes størrelse er omkring 1/1000 av bølgelengden for synlig lys. Derfor kan ikke atomer observeres direkte i optiske instrumenter. Men atomenes struktur på overflaten av en tynn film kan registreres for eksempel med skannende tunnelerende mikroskop (STM), ved nukleær magnetisk resonans (NMR) og i røntgenstrålemikroskop.

Fordi elektronskyen som omgir kjernen ikke har noen skarp avgrensning, er størrelsen på atomet et definisjonsspørsmål. Tall fra ulike kilder er ikke nødvendigvis sammenlignbare uten nærmere definisjon. Vanlige størrelser som oppgis er (generelt i stigende rekkefølge):
Atomets radius er lik statiskisk radius for ytterste stabile orbital i grunntilstanden. Beregnet atomradius er ofte mindre eller større enn empirisk atomradius (For H 50 % større enn empirisk).
Kovalent radius er halve avstanden mellom to identiske atomer (som da har kovalent binding eks. H2)
Wan der Waals radius oppgir radius for et imaginært skall som bestemmes ved røntgendiffraksjon på ubundne atomer i et krystallgitter.

Basert på det som er beskrevet over har karbon(12C) en kjernestørrelse på ~2,8•10−15m mens kovalent radius er 7,0•10−11m eller en faktor 25 000 ganger større. Dette tilsvarer omtrent en ert (8 mm) i midten av et fotballstadion (200 m).

Elektronets klassiske radius er også ~2,8•10−15m, der elektronets størrelse er basert på elektromagnetisk energitetthet. I dag betraktes imidlertid elektronet kvantemekanisk som en punktladning uten definert utstrekning.

Atomkjernen har omtrent hele atomets masse, for 12C er massen ~2,0•10−26kg konsentrert innen et volum på ~9,2•10−44m³. Spesifikk vekt for kjernen er derfor ~2,2•1017kg/m³. Nøytronstjerner kan oppnå en slik pakketetthet når kjernen kollapser etter visse typer supernovaer.

Atommassen oppgis ofte i atommasseenheten u og stoffmengde i mol. Disse enhetene baseres på 12C som standard; 1 u er 1/12 av massen for 12C, og 1 mol er antall karbonatomer i 12 gram 12C, som er Avogadros tall 6,0221415•1023. Generelt er 1 mol av et stoff X gram når atomvekten i atommasseenheter er X.

Atomets radius står i liten grad i forhold til atommassen. Atomer med høyere atomnummer har høyere ladning i kjernen, og vil pakke elektronskyen tettere, noe som medfører at orbitalenes radius reduseres.
Størrelsen har et gjennomsnitt på ~140 picometer (pm) for alle atomer, og med unntak av periode 1 og 2 ligger de aller fleste grunnstoffer i området 110-215 pm. Aluminium med atomvekt 27u har kovalent radius 118 pm. Iridium har omtrent samme radius (137 pm) men atommasse 192u, og dette forklarer i stor grad forskjellen i tetthet mellom aluminium (2700 kg/m³) og Iridum som har den høyeste tetthet av grunnstoffene med 22650 kg/m³.

Temperaturen i en samling atomer er et mål på midlere kinetisk energi (bevegelsesengergi) for atomene, utover den kvantemekaniske bevegelse som følger av usikkerhetsprinsippet. Midlere hastighet øker fra null ved 0 K til omkring 500 m/s ved romtemperatur. Bevegelsene er imidlertid uregelmessige Brownske bevegelser og fører ikke til netto forflytning av atomene.

Grunnstoffer, isotoper og ioner
Atomer med samme atomnummer Z har en lang rekke fysiske egenskaper til felles, og oppviser tilnærmet like kjemiske egenskaper. Derfor klassifiserer man alle atomer med samme antall protoner i kjernen og dermed samme atomnummer som samme grunnstoff. For eksempel vil alle atomer med seks protoner i kjernen (Z = 6) klassifiseres som karbon.

Massetallet A gir antallet nukleoner i atomkjernen, dvs. summen av protoner og nøytroner. Den er sammenlignbar med atommassen i atommasseenheter. Et spesifikt sett nukleoner med Z protoner og A-Z nøytroner kalles en nuklide.

Et grunnstoff kan ha flere forskjellige nuklider, alle med samme atomnummer Z (antall protoner og elektroner), men forskjellig antall nøytroner. Dette settet av nuklider kalles isotoper av grunnstoffet. Isotop betyr «samme sted», fordi de har samme kjemiske symbol og plass i det periodiske system. 14C eller Karbon-14 er en slik isotop av karbon og har 6 protoner og 8 nøytroner i kjernen, som gir massetall 14. Isotoptabellen viser alle kjente isotoper av grunnstoffene. Atommassen som oppgis er et snitt av isotopmassen for alle isotoper veiet etter deres relative vanlighet i naturen.

Det enkleste atomet er protium, den vanligste isotopen av løse hydrogener, med bare ett proton og ett elektron. Hydrogen med ett proton og ett nøytron kalles deuterium, mens tritium har ett proton og to nøytroner. Tritium er radioaktivt og har en halveringstid på 12.23 år og går da over til helium isotopen 3He samt et elektron og et elektron antinøytrino som alle er stabile. Mange isotoper er radioaktive, og antall stabile isotoper varierer sterkt fra grunnstoff til grunnstoff. Tinn (Sn, Z=50) har 10 stabile isotoper, mens Bly (Pb, Z=82) er det høyeste atomnummeret som har stabile isotoper. Høyere atomnummer Z≥83 har ingen stabile isotoper og er alle radioaktive.

De fleste atomer som er lettere enn uran (U, Z=92) har ett eller flere isotoper med lang nok levetid til å finnes på jorden. Noen unntak er technetium (Tc, Z=43) og Promethium (Pm, Z=61) som kun kan identifiseres i stjerner der de nylig er blitt syntetisert. Dette gjelder også transuraner, dvs. tyngre atomer enn uran med kort levetid.

Flere tyngre atomer som ikke forekommer naturlig har blitt framstilt ved bombardering av andre kjerner med høy energi. Nye grunnstoffer har blitt skapt på denne måten opp til atomnummer 116, med foreløpig navn ununhexium. (Nedbrytningsprodukter av ununoctium, Z=118 har også blitt observert) 
 Slike tunge grunnstoffer er svært ustabile og nedbrytes raskt.

Etter Big Bang besto vanlig masse i universet av 76 % hydrogen og 24 % helium, og mindre enn 1 % av noen få andre lette atomer. Alle andre grunnstoffer er dannet senere ved nukleosyntese i stjerner og supernovaer. Solen er en 3 generasjons stjerne, og solsystemet inneholder stoffer etter to tidligere generasjoner stjerner og har derfor en viss mengde tyngre grunnstoffer.

Atomene kan avgi eller oppta elektroner. Når antall elektroner er forskjellig fra antallet protoner i kjernen er atomet ikke elektrisk nøytralt. Atomer med underskudd på elektroner er positivt ladd og kalles kationer fordi de vil trekkes mot katoden (negativ elektrode). Når det er overskudd på elektroner er ladningen negativ, og ionet er et anion, navnet kommer fordi de trekkes mot den positive anoden.

Atomspekter
thumb|300px|Absorpsjonsspekter med linjer for en K4iii type stjerne

Hvert grunnstoff har et spesifikt sett orbitaler for sin elektronkonfigurasjon. Disse orbitalene har energinivåer og sprang mellom disse energinivåene som er unike for samme grunnstoff og forskjellig for ulike atomnummere. Når et elektron eksiteres, dvs. tilføres energi fra et foton og går til et ledig høyere orbital vil dette kreve en fast energimengde som er lik energispranget mellom disse orbitalene. Atomer i et høyere orbital vil raskt gå til et lavere orbital dersom dette har en ledig plass, og vil da tilsvarende avgi et foton med en energi lik energispranget mellom orbitalene. Fotonets energi tilsvarer en spesifikk frekvens og bølgelende (=farge i det synlige området).

Hvert grunnstoff får på denne måten et unikt sett av bølgelengder som kan absorberes eller emitteres. Ved spektroskopi brukes dette ved at en prøvetagning bestråles fra en intensiv lyskilde. Elektronene vil da eksiteres, og når disse eller andre elektroner inntar den lavere ledige posisjonen avgis fotoner. Det resulterende emisjonsspekteret brukes til å analysere hvilke grunnstoffer som er tilstede og deres relative mengder.

Tilsvarende vil atomer som gjennomlyses med et kontinuerlig spektrum, vise et absorpsjonsspekter med mørke linjer tilsvarende kvantesprangene. Lys fra stjerner (og solen) som passerer gjennom stjernens fotosfære, interstellare gasståker eller planeters atmosfære vil kunne vise deres kjemiske sammensetning på denne måten. Stjernene selv er optisk opake til fotosfæren (den lysende solskiven) og lyset emitteres, absorberes og reemitteres derfor i mange omganger. Selve stjernens spektrum er derfor kontinuerlig. Linjene vil ofte være forskjøvet i spekteret på grunn av høy relativ hastighet eller universets ekspansjon og kan derfor gi ytterligere informasjon om dette.

Energinivåene finner man i hele det elektromagnetiske spektrum fra lav energi radiobølger til høyenergi røntgenstråling. Lave energinivåer oppstår ved små energisprang i høyere orbitaler eller i spinn som den viktige Hydrogenlinjen ved 0,21 m (1420,40575 MHz). Høyenergifotoner oppstår i tunge atomer når posisjoner i lave orbitaler frigjøres ved at elektronene eksiteres for eksempel av betastråling og elektroner fra høye orbitaler tar deres plass.

Illustrasjoner av atomets størrelse
Noen eksempler som viser atomets størrelse:
Et HIV virus er omtrent 800 karbonatomer bredt og inneholder rundt 100 millioner atomer
En E. coli bakterie er rundt 30000 karbonatomer tykt og inneholder kanskje 100 milliarder atomer.
Et støvkorn kan inneholde mer enn 3•1012 (3 billioner) atomer.
Et menneskehår er omtrent 1 million karbonatomer tykt, og et 10 cm langt hår har rundt 1015 atomer
Antall atomer i 12 gram kull (1 mol) er 6•1023, kanskje 10 ganger antall sandkorn på jorden.
Antall atomer i det observerbare universet er rundt 6•1079

Se også
 Ionisering
 Kvantemekanikk
 Kjemiske bindinger
 Orbital
 Partikler i standardmodellen
 Periodesystemet
 Isotoptabell
 Bryllupsdag

Referanser

 
 
 

 Eksterne lenker 
 Partikkeleventyret UIO og ”the Particle data Group”
 Hyperphysics Hyperphysics, Department of Physics and Astronomy, Georgia State University
 Wikibooks FHSST Physics Atom:The Atom

 Atomo-tomi - multimedia fra forskning.no 27.10.04

Kategori:Atomfysikk
Kategori:Kjemi
 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Anne Enger (fra 1975 til 2006 Anne Enger Lahnstein; født 1949) er en norsk embetskvinne og tidligere politiker (Sp). Hun var stortingsrepresentant 1985–2001, kulturminister 1997–1999, fungerende statsminister i 1998 og fungerende olje- og energiminister i 1999. Enger var leder i Senterpartiet 1991–1999. Kampen mot norsk EU-medlemskap gjorde henne til en sentral politiker også utenfor eget parti, og hun fikk tilnavnet «Nei-dronningen» av mediene. Fra 2004 til 2015 var hun fylkesmann i Østfold. Fra 2018 har hun vært medlem av Den Norske Nobelkomite.

 Bakgrunn og yrkeskarriere 
Hun ble født på en gård i Trøgstad i Østfold 9. desember 1949, som datter av gårdbruker Knut Andreas Enger  og kirketjener Aslaug Olberg. Hun er yngre søster til Inger S. Enger. Anne Enger var gift med konsulent Geir Lahnstein (født 1946) fra 1975 til 1996, og er mor til Erik Lahnstein. Hun beholdt navnet Lahnstein frem til 2006.

Enger har examen artium fra Askim gymnas fra 1968, var husassistent ved KFUK-hjemmet i Oslo 1968–1969 og var tilknyttet Det norske Diakonhjem fra 1969. Hun avla sykepleiereksamen ved Diakonhjemmet i 1972 og har diakonkompetanse og sosionomeksamen fra samme sted fra 1975. Hun var sykepleielærer ved Diakonhjemmet 1975–1978.

Etter å ha trukket seg ut av politikken i 2001, var hun generalsekretær i Redningsselskapet 2001–2003, styremedlem i Kavlifondet 2001–2005, styreleder i Opplysningsvesenets fond 2001–2006 og leder i den regjeringsoppnevnte likelønnskommisjonen 2006–2008. Hun var fylkesmann i Østfold fra 2004 til 2015, styreleder i Sykehuset Innlandet HF fra 2016 til 2020 og styreleder ved Nationaltheatret fra 2009 til 2017.

Enger har vært medlem av en rekke utvalg. Hun ledet blant annet utvalget som evaluerte kulturpolitikken etter 2005. I 2022 ble hun oppnevnt i utvalget som skal evaluere foretaksmodellen for norske sykehus.

 Politisk arbeid 
Hun var sekretariatsleder for Folkeaksjonen mot fri abort 1978–1979 og gikk inn for at abort skulle bestemmes av en nemnd bestående av kvinnen selv, en kvinnen selv utpeker og en representant for samfunnet. Engers abortsyn var preget av en prinsipiell motstand mot at det skulle være kvinnens private beslutning.

I 1979 ble hun gruppesekretær for Senterpartiets stortingsgruppe, noe hun ble værende som inntil 1985. I mellomtiden var hun leder i Oslo Senterparti 1980–1983, medlem i Senterpartiets prinsipprogramkomite 1982–1983 og leder i Senterpartiets organisasjonsutvalg 1984–1985. Enger var også nestleder i partiet fra 1983 og frem til hun ble leder i 1991. I 1985 ble hun innvalgt på Stortinget fra Akershus, og ble gjenvalgt inntil hun frasa seg gjenvalg i 2001. Under hennes ledelse posisjonerte Senterpartiet seg som det fremste nei-partiet i forkant av folkeavstemningen om norsk EU-medlemskap i 1994. Stortingsvalget 1993 ble partiets beste noensinne med 16,7 % av stemmene, og Senterpartiet ble nest størst på Stortinget med 32 mandater, om lag en tredobling fra forrige periode. Mediene gav henne tilnavnet «Nei-dronningen».

Hun var fast stedfortredende statsminister i Kjell Magne Bondeviks første regjering fra oktober 1997 til oktober 1999, i samme periode som hun var kulturminister. Enger var fungerende statsminister mens Kjell Magne Bondevik var sykmeldt fra august til september 1998. Hun var også fungerende olje- og energiminister under Marit Arnstads permisjon fra mars til august 1999.

 Utmerkelser 
Enger ble tildelt Trollkjerringprisen i 1999.

 Stortingskomiteer 
 2000–2001 medlem i Familie-, kultur- og administrasjonskomiteen
 1999–2000 nestleder i Forsvarskomiteen
 1993–1997 sekretær i Den utvidede utenrikskomiteen
 1993–1997 sekretær i Utenrikskomiteen
 1989–1993 medlem i Den utvidede utenriks- og konstitusjonskomiteen
 1989–1993 medlem i Utenriks- og konstitusjonskomiteen
 1989–1993 medlem i Valgkomiteen
 1985–1989 medlem i Sosialkomiteen
 1985–1986 varamedlem i Valgkomiteen

 Bibliografi 
 2009 – Den lille forskjellen: om likestilling og likelønn i Norge, med Kristina Jullum Hagen.
 2001 – Grønn dame, rød klut.
 1993 – EF og Grunnloven.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 
 Anne Enger hos Fylkesmannen i Østfold

Kategori:Norske kulturministre
Kategori:Sp-statsråder
Kategori:Senterpartiets ledere
Kategori:Statsråder i Regjeringen Bondevik I
Kategori:Fylkesmenn i Østfold
Kategori:Stortingsrepresentanter fra Sp
Kategori:Stortingsrepresentanter for Akershus
Kategori:Stortingsrepresentanter 1985–1989
Kategori:Stortingsrepresentanter 1989–1993
Kategori:Stortingsrepresentanter 1993–1997
Kategori:Stortingsrepresentanter 1997–2001
Kategori:Norske sykepleiere
Kategori:Personer fra Trøgstad kommune
Kategori:Nobelkomiteens medlemmer og varamedlemmer
Argon er et grunnstoff med kjemisk symbol Ar og atomnummer 18.

 Historie 
Den britiske vitenskapsmannen Henry Cavendish hadde allerede i 1785 forutsett argons eksistens i luft, og i 1882 fant H.F. Newall og W.N. Hartley uavhengig av hverandre nye spektrallinjer i luft. De var imidlertid ikke i stand til å isolere grunnstoffet som forårsaket linjene. I 1894 ble argon som første edelgass oppdaget av John William Strutt og William Ramsey. I et eksperiment fjernet de alt nitrogen og oksygen fra en luftprøve, og sto igjen med argon. I 1904 fikk Ramsey nobelprisen i kjemi, mens Strutt fikk nobelprisen i fysikk for oppdagelsen av argon.

Navnet argon kommer fra det greske ordet ἀργόν – argon som betyr «den late», noe som henviser til gassens reaksjonstreghet med andre stoffer. 

Argons kjemiske symbol var inntil 1957 A.

thumb|left|Argonatomets elektronskall

 Egenskaper 
Argon er det tredje grunnstoffet i gruppe 18 i det periodiske system og tilhører edelgassene. Den løser seg i vann omtrent like lett som oksygen og 2,5 ganger lettere enn nitrogen. Argon er fargeløs, luktfri, smaksfri og ugiftig i både flytende form og gassform. Den former ingen kjente stabile kjemiske forbindelser med andre grunnstoff ved romtemperatur. Teoretiske utregninger har indikert at flere stabile forbindelser med argon skal være mulig, men ingen har hittil fremstilt noen av dem.

 Isotoper 
Naturlig forekommende argon består av 3 stabile isotoper: 36Ar (0,3365 %), 38Ar (0,0632 %) og 40Ar (99,6003 %). I tillegg finnes 21 kunstig fremstilte ustabile (og dermed radioaktive) isotoper, hvorav de mest stabile er 39Ar med halveringstid 269 år, 42Ar med halveringstid 32,9 år, og 37Ar med halveringstid 35,04 døgn. Alle de resterende isotopene har halveringstider kortere enn 2 timer, og de fleste kortere enn 1 minutt.Lawrence Berkeley National Laboratory – Isotoptabell for argon  

CAS-nummer: 7440–37–1

 Forekomst 
thumb|left|Flytende argon
Argon opptar 0,934 % av volumet, og 1,29 % av jordens atmosfære, og luft er den primære råstoffkilden i industriell framstilling av argon. Argon blir separert fra luft ved hjelp av fraksjonert destillasjon, og er et biprodukt under produksjon av oksygen og nitrogen.

Argon er også påvist i atmosfæren på Mars, Merkur og Saturns største måne Titan.

 Anvendelse 
Argons egenskaper gjør det godt egnet til bestemte bruksområder:
Når det er påkrevd at stoffet ikke reagerer med andre kjemiske stoffer, og nitrogen ikke er tilstrekkelig lite reaktivt.
Når god isolasjonsevne (lav varmeledningsevne) er påkrevd.
Når man ønsker blåfarge i neonlys.

thumb|left|Neonlys med argon
Andre edelgasser har stort sett de samme egenskapene som argon på disse områdene, men argon er betydelig billigere. Argon er et biprodukt under produksjon av flytende oksygen og flytende nitrogen.

Argons utstrakte bruk skyldes ganske enkelt at den ikke er reagerbar med andre kjemiske stoffer. Det benyttes i glødelamper, siden det ikke reagerer med glødetråden, selv ikke ved høye temperaturer. Av samme årsak benyttes det som inertgass i lysbuesveising som MIG- og TIG-sveising av høy- og lavlegert stål, aluminium, kobberlegeringer (da ofte med en tilsetning av helium), titan, osv.; og som beskyttende atmosfære i et antall produksjonsprosesser. Argon kan være farlig fordi, siden inert og tyngre enn blandet luft, kan det fortrenge oksygenet i innestengt lokale, og derved bli til kvelefare.

Argons lave varmeledningsevne gjør at den benyttes som isolering mellom glasslagene i isolerte vinduer.
Argongass brukes derfor også, istedenfor luft, som draktgass på dykking i ekstremt kalde omgivelser.

 Referanser 

Kategori:Grunnstoffer
Kategori:Edelgasser
Allah betyr Gud, eller «den ene sanne Gud» på arabisk.

Ordet forbindes hovedsakelig med islam. Det er navnet på den sanne guden forkynt av Muhammed. Ordet anvendes også av arabisktalende jøder, kristne og bahaier.

Ordet Allah er nært beslektet med hebraisk Elóah og Elohím og med arameisk Eláh/Elahá, og dessuten med det hebraiske El.

Fraser der «Allah» inngår:. 
 Lā 'ilāha 'illā llāha wa Muhammadun rasūlu llāhi. Det finnes ingen Gud unntatt Allah, og Muhammed er Hans sendebud. Islams trosbekjennelse, shahadah.
 Alláh-u-Akbar betyr Allah er størst. Muslimsk påkallelse av sin Gud. Også brukt på samme måte som «herregud».
 Alláh-u-Ajmal' betyr Allah er den vakreste. 
 Alláh-u-Abhá betyr Allah den strålende, den altstrålende. Anvendes som en hilsen av bahaier.

 Se også  
 Allahs 99 vakreste navn
 Gud
 Abdallah, mannsnavn som betyr «Guds tjener».

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Islam
Kategori:Bahai
Kategori:Arabiske ord og uttrykk
Kategori:Gud i monoteistiske religioner
Audi AG er et tysk bilmerke som eies av Volkswagen Group. Audis hovedsete er i Ingolstadt i Bayern. Selskapet utviklet seg fra fire ulike bilprodusenter: Wanderer grunnlagt i 1885 under navnet Chemnitzer-Velociped-Depot Winklhofer & Jaenicke, som skiftet navn til Wanderer Fahrradwerke 5. mai 1896, Audi grunnlagt i 1910, Horch grunnlagt i 1899 og DKW grunnlagt i 1916. 29. juli 1932 ble de sammen til Auto Union. Først etter salget til Volkswagen på midten av 1960-årene, ble det gamle bilmerkenavnet Audi tatt tilbake, og Auto Union gikk inn i historien. Audi tok med de fire ringene som logo. Kort tid etter, i 1969, gikk Audi sammen med NSU, etablert som bilprodusent fra 1888, som ble det femte opprinnelige bilmerket som har gått inn i det som idag er Audi AG.

Audis tyske slagord er «Vorsprung durch Technik», direkte oversatt «forsprang gjennom teknikk». På norsk lyder slagordet «forspranget ligger i teknikken». Det tyskspråklige slagordet er også brukt i andre europeiske land, som Storbritannia, og på andre markeder som i Latin-Amerika, Oseania og deler av Asia.

Audi har siden 1964 vært et av merkene som inngår i konsernselskapet Volkswagen AG (VAG = Volkswagen AS) som eier 99,7 % av aksjene. Merket har erobret posisjon som en del av den såkalte AMB-klassen sammen med Mercedes-Benz og BMW, tre bilmerker i øvre prisklasse. Det finnes dyrere, mer luksuriøse, tyske merker som for eksempel Maybach, som eies av Mercedes Benz-produsenten Daimler AG.

 Historie 
 Audis og navnets opprinnelse 
August Horch grunnla selskapet A. Horch & Cie 14. november 1899, bilene ble solgt under navnet Horch. Selskapets første bil ble lansert i 1901 i Zwickau i Sachsen. I 1902 ble selskapet omdannet til et aksjeselskap. I 1909 røk August Horch uklar med de andre eierne av selskapet og måtte forlate selskapet han hadde grunnlagt. Han startet deretter på nytt med «Horch Automobil-Werke GmbH» i 1910. Likheten i navnet gjorde at hans tidligere partnere gikk til sak, og det ble avgjort at Horch-navnet tilhørte August Horchs tidligere selskap. Navnet måtte byttes.

Horch hadde da ingen mulighet for å bruke etternavnet sitt i sitt nye bilselskap, og innkalte øyeblikkelig til et møte for å finne et nytt navn, hjemme hos Franz Fikentscher. I løpet av dette møtet satt Franz’ sønn i det samme rommet og gjorde sine lekser i latin. Gjentatte ganger hadde det virket som om han skulle si noe, men han fortsatte å arbeide, helt til han til slutt brøt inn; «Far – audiatur et altera pars (latin for «Hør begge sider»). Ville det ikke være en god idé å kalle det Audi i stedet for Horch?». «Horch!» betyr «lytt!» på tysk, som igjen er «audi!» på latin (derav bl.a. ordet «audio»). Ideen viste seg å være god, og samtlige personer på møtet gikk med på å bruke dette navnet. Dermed ble selskapet hetende «Audi Automobilwerke GmbH».

Audi begynte med bil med en 2,6 liters firesylindret motor etterfulgt av en 3,6 liters, i tillegg til 4,7 og 5,7 liters. Disse bilene var vellykkede, også innen sport. Den første sekssylindrede modellen, på 4,7 liter, kom i 1924. Audis biler fra den tiden var luksuriøse, utstyrt med et spesielt karosseri.

 Auto Union 
I 1932 fusjonerte Audi med DKW, Horch og Wanderer og dannet selskapet Auto Union, som fikk den karakteristiske logoen med de fire ringene, og de representerte disse fire merkene. Alle merkene beholdt sitt emblem og bilene ble solgt under de opprinnelige navnene, men Auto Union-ringene ble plassert øverst i emblemene. Auto Union merket ble brukt på de berømte racerbilene «Sølvpilene», konstruert av Ferdinand Porsche. Auto Union og Mercedes-Benz sine sølvpiler var helt overlegne i konkurranser på 1930-tallet.

Den teknologiske utviklingen ble mer og mer konsentrert, og noen Audi-modeller ble drevet av motorer fra Horch og Wanderer. Under annen verdenskrig produserte Horch, under Auto Union, den pansrede bilen «Sd-Kfz 222», som ble brukt som oppklaringskjøretøy i den tyske hæren. Den ble drevet av en V8-motor på 81 hk. Den hadde en toppfart på 80 km/t. Et annet kjøretøy brukt for å transportere tyske militæroffiserer, var Kraftfahrzeug (KFZ 11) også kjent som Horch Type 80. Hæren brukte det som et lett transportkjøretøy.

 En pause og en ny start 
Auto Union-fabrikker ble omfattende bombet og dels ødelagt under annen verdenskrig. Fabrikkene i Zwickau lå i området som ble okkupert av Sovjetunion i 1945 og senere til DDR. Selskapet flyttet til Ingolstadt, hvor det med hjelp av statlige, (vest)tyske midler ble startet igjen. Mange ansatte i de ødelagte fabrikkene i Zwickau kom til Ingolstadt og startet på nytt med å produsere biler under navnet og merket DKW. Disse bilene var utstyrt med totaktsmotorer. De baserte seg på en konstruksjon fra før krigen, og ble også bygd i Zwickau på en veldig lik måte. Virksomheten i Zwickau startet opp igjen, og endret navnet fra VEB Kraftfahrzeugbau Audi Zwickau til VEB Automobilwerk Zwickau i 1955.Industriekultur Leipzig: VEB Sachsenring Automobilwerke Zwickau Besøkt 10. januar 2025

 Daimler-Benz og Volkswagen 
thumb|Audi 60 (1965-1972)
I 1958 skaffet Daimler-Benz seg 87 % av Auto Union, og det neste år de resterende 13 %. I 1964 kjøpte Volkswagen fabrikken i Ingolstadt og merkene i Auto Union. Tiden da totakstmotorer var populære så sin ende på midten av 60-tallet, og kundene ønsket heller den mere komfortable firetaktsmotoren. I september 1965 fikk DKW F102, den siste DKW-modellen, firetaktsmotor i tillegg til noen mindre endringer foran og bak. Volkswagen forkastet DKW-merket grunnet dets totaktsrykte, og dermed ble Audi «relansert»  som merke. Modellen ble internt kjent som Audi F103, og solgt som kun «Audi». Navnet var da heller en modellbetegnelse, i og med at produsenten fortsatt  hadde navnet Auto Union. Senere ble modellen kjent som Audi 72. Videreutviklinger av denne modellen ble navngitt etter antall hestekrefter, Audi 60, 75, 80 og Super 90. Disse modellene ble solgt frem til 1972.Engine in detail: Audi F103 (1965 - 1972) specifications, reviews and tests Besøkt 10. januar 2025

I 1969 fusjonerte Auto Union med NSU, med sete i Neckarsulm, ikke langt fra Stuttgart, Baden-Württemberg. På 1950-tallet var NSU verdens største motorsykkelprodusent, men nå hadde NSU begynt å produsere småbiler, som NSU Prinz (TT og TTS er fortsatt populære som racing-biler). Deretter fokuserte NSU på nye motorer etter en idé av Felix Wankel. I 1967 var den nye NSU Ro 80 en fremtidsrettet bil, med aerodynamisk karosseri, lav vekt og høy sikkerhet, men problemer med motoren gjorde slutt på NSUs uavhengighet.

Den mellomstore bilen NSU hadde jobbet på, K70, var ment å havne mellom Prinz-modellene med motor bak og den futuristiske Ro 80. Volkswagen tok K70 inn i sitt eget modellprogram, og det betød slutten for NSU som et eget merke, som da slo seg sammen med Audi.

 Audi i nyere tid 
Det nye, sammenslåtte selskapet var nå kjent som  «Audi NSU Auto Union AG». Da var Audi et separat merke for første gang siden før krigen. Volkswagen introduserte Audi i USA i 1970.

thumb|Audi 50 og …
thumb|… den første Volkswagen Polo var den samme bilen
Den første nye bilen fra dette regimet var Audi 100 i 1968. I 1972 ble Audi 80 (også kalt Fox) introdusert, Denne var også basis for 1973-modell av Volkswagen Passat. I tillegg ble Audi 50 i 1974 lansert. Denne bilen ble senere omdøpt til Volkswagen Polo, og modellen var i ca. et år tilgjengelig med begge navnene, men etter den perioden ble den kun solgt som Volkswagen Polo.

På denne tiden fremsto Audi som et konservativt bilmerke. En ingeniør som arbeidet med bilene chassis, Jörg Bensinger foreslo og fikk tilslutning til å videreutvikle teknikken for firehjulstrekk benyttet i Volkswagens Iltis militærmodell for å bruke den i en Audi med mer avanserte egenskaper og for konkurranser, blant annet i rally. Den nye Audi Quattro ble lansert i 1980 med turbomotor og var den første, tyske  bilmodellen i større serieproduksjon som hadde midtdifferensial. Den eneste tidligere personbilen med slik midtdifferensial var den britiske Jensen FF som ble laget i et lite antall.

Audi Quattro (med stor Q) blir ofte omtalt som UrQuattro for å unngå forveksling med firehjulstrekk systemet quattro (med liten q). Disse ble bygget for hånd av en liten gruppe mekanikere, og gjorde det meget bra i rallyløp. Audi ble i denne perioden assosiert med avanserte tekniske løsninger.

I 1985, da merkene Auto Union og NSU offisielt forsvant, ble selskapsnavnet forkortet til bare Audi AG.

I 1986, mens den Passat-baserte Audi 80 begynte å få et image som en «bestefarbil», kom type 89. Denne modellen solgte ekstremt bra. Likevel var bilens standardutstyr ganske enkelt, til og med sidespeil på passasjersiden var tilleggsutstyr). I 1987 kom Audi med en ny, og meget elegant Audi 90, som hadde en mer spennende standardutstyrspakke. Tidlig på 1990-tallet gikk salget på Audi 80 nedover, og noen konstruksjonsproblemer begynte å dukke opp.

Nedgangen i salget i USA ble forverret av påstander fra bileierne i programmet 60 Minutes om at bilen akselererte ved bruk av bremsepedalen. Uavhengige forskere mente dette kom av kort avstand mellom bremsepedal og gasspedal til forskjell fra større avstand mellom disse pedalene på amerikanske biler. Dette kunne resultere i at amerikanske sjåfører som gjorde som de pleide, kom borti gasspedalen ved bremsing. De europeiske sjåførene som var vant til manuelle girkasser og dobbeltclutching når det gires ned, trengte å kunne bremse samtidig med å gi gass og slippe clutchen mens giret et øyeblikk er i fri. Da skulle akslingen fra clutchen inn i girkassen øke rotasjonen for å passe til det lavere giret. Med mer moderne girkasser ivaretas denne rotasjonstilpasningen av bedre synkroniseringsringer.

De amerikanske journalistene manglet innsikt i manuelle girkasser og dobbeltchlutcing, med svært negativt inntrykk etter det aktuelle 60-minutes-programmet og med lave salgstall som resultat. Audi vurderte å trekke seg fra det amerikanske markedet, men salget økte igjen på midten av 90-tallet. Trenden snudde med den nye modellen A4 i 1996 og A4/6/8 seriene.

thumb|left|Audi TT
Audis salgstall vokser i Europa idag. 2004 markerte det ellevte året på rad med salgsøkning, med et samlet salg på 779 441 biler verden over. Rekorder ble satt i 21 av rundt 50 store markeder. De største salgsøkningene kom i Øst-Europa (+19,3%), Afrika (+17,2%) og Midtøsten (+58,5%). I mars 2005 begynte Audi sitt byggearbeid på to forhandleranlegg i India, for å følge opp de økende salgstallene.

Audi har nylig begynt å tilby et høyteknologisk førerinformasjonssystem kalt MMI (Multi Media Interface). Systemet kom til tross for kritikk mot BMWs tilsvarende system(), iDrive; et trykkbart hjul i midtkonsollen, som kan skyves i åtte retninger. Audis hjul er til forskjell fra iDrive utstyrt med en rekke knapper rundt hjulet, og hjulet er heller ikke skyvbart. Systemet kontrollerer i korte trekk satellittnavigasjon, TV, radio/CD-spiller, setevarme m.fl. Det var også kjent at MMI var bedre enn iDrive(), og som et svar på dette har BMW siden forbedret iDrive.

MMI har blitt godt mottatt, da det krever mindre menybetjening med dens mange knapper rundt styrehjulet, blant annet snarveier til radio og telefonfunksjoner. Skjermen, enten i farger eller sort/rødt er montert øverst i midtkonsollen, og på modellene fra den nye A4 og oppover er styrehjulet og knappene montert rundt gir–/velgerspaken. I den gamle A4, A3 og R8 er det mulig å få tak i et MMI-lignende system, montert der radioen vanligvis hadde vært montert.

 Flaggskip 
thumb|Audi Quattro
Audi Quattro var en sensasjon da den ble lansert i 1980 med sitt permanente firehjulstrekk, og Audi hadde stor suksess med bilen innen motorsport. Bilen ble drevet av en 2,1 l 5 sylindret motor med 200 hk. Den ble også levert med en 2,2 l. Også denne hadde 5 sylindre, men hadde i 20 ventiler istedenfor 10 som 2,1 l og var på 220 hk.

 Kjennetegn 
thumb|left|Audi-logoen, plassert inni Audi-grillen, slik grillen idag fremstår på de fleste modeller. Til venstre for Audi-logoen er det en S-Line-logo.
 Logoen og dens fire ringer 
Audi-logoen er fire overlappende ringer som representerer Auto Union. Logoen symboliserer samarbeidet til Audi med DKW, Horch og Wanderer: Den første representerer Audi, den andre DKW, den tredje Horch og den fjerde Wanderer.

 Grillen 
Et av Audis viktigste kjennetegn, som alle andre bilmerker, er grillen. I dag består Audi-grillen av et stort område med vertikale og horisontale riller, med et sort område for skilt. Som en ramme rundt denne grillen er det en tykk – på noen modeller tynn – kromlist. Denne såkalte «enkeltrammegrillen» er fra 2004 innført på alle Audi-modellene etter hvert som nye modeller er lansert. På de fleste modeller er det også kromlister rundt sidevinduene. I en spesiell utstyrspakke levert på noen modeller er grillen  og listene rundt vinduene lakkert sort. Formen på listen rundt grillen går også igjen på rattet.

 Modeller 
miniatyr|En Audi A1 etter Facelift
miniatyr|Audi A1 quattro

 Dagens modeller 
Audi produserer idag en rekke modeller, og noen av modellnavnene har vært i bruk fra begynnelsen av 90-tallet.
 Audi A1 
Audi A1 er den minste modellen. Leveres også som sportback og 5 seter. Audi A1 leveres med motorene 1,2 TFSI, 1,4 TFSI, 1,6 TDI eller 2,0 TDI

I 2014 fikk denne modellen oppdaterte for- og baklykter og andre detaljer.

Audi A1 Quattro er også tilgjengelig. Denne modellen er begrenset til kun 333 eksemplarer, hvorav Norge fikk kun 2.
Denne modellen kommer med en 2.0 firesylindret TFSI motor med 256 HK / 350NM, og som navnet tilsier har denne quattro.

Et fint kjennetegn på denne modellen er det sort-lakkerte panelet på baksiden og dobbelt eksosanlegg.
Andre kjennetegn som massiv grill og hvite felger er flotte detaljer.

 Audi A3 
thumb|Audi A3
Audi A3 er småbilen i dagens modellprogram og deler plattform med Volkswagen Golf. A3 er produsert fra 1996. Det har vært totalt tre generasjoner av denne bilden . Førstegenerasjons A3 ble produsert frem til 2003. Den første versjonen gikk igjennom én facelift, men det var kun en liten endring som hvite blinklys og hellakkerte støtfangere. Andregenerasjons-modellen ble produsert fra 2004 til 2012, den gikk gjennom en facelift i 2009 der bilen fikk oppdatert front og bakstøtfanger og nye front og baklys. I sommeren 2012 kom den tredje generasjonen av Audi A3. bilen fikk et mye mer sporty utseende. Bilen ble levert som Sportback (med fem dører), en todørsmodell og en Limousine-variant (sedan). I 2016 fikk bilen et facelift med nye lykter og støtfangere. Audi S3 er den mer sporty versjonen av A3 og har 310 HK og fler sportslige detaljer. Man kan også få en enda sportsligere versjon som heter Audi RS3. Bilen har 400 HK fra den ikoniske turboladede femsylindrede motoren til Audi. Da får man enda mer sportsligere styling som for eksempel bikube-mønster grill og sportsseter. En hybridvariant finnes også under navnet Audi A3 e-tron, den har totalt 204 HK. Audi A3 er etterkommeren til Audi 50, som ikke lenge etter lanseringen også ble lansert som Volkswagen Polo. Hovedkonkurrenter er BMW 1-serie, Volkswagen Golf og Mercedes A-klasse.

Nesten alle A3 varianter kan leveres med quattro firehjulsdrift.

 Audi A4 
thumb|Audi A4
Audi A4 er Audis minste modell som også leveres som stasjonsvogn. Den har blitt produsert fra 1995, og har siden hatt fire forskjellige design, og både 1. og 2. generasjons A4 gjennomgikk en facelift. Den siste versjonen ble lansert sent i 2007. Bilen er litt større enn A3, og fås både som sedan (Limousine), stasjonsvogn (Avant) og cabriolet. Bilen er etterkommeren til Audi 80 og 90, og som hovedkonkurrenter regnes BMW 3-serie og Mercedes-Benz C-Klasse.

Bilen finnes i to forskjellige varianter til; S4 og RS4. Både S4 og RS4 kan fås med 3 karosserityper; sedan, stasjonsvogn og cabriolet.

A4 Limousine (sedan) og Avant (stasjonsvogn) leveres med motorer fra 1,6 liter med 102 hk, Cabriolet fra 1,8 liters turbomotor på 163 hk,og en 2,8 bensin motor med 193 hk, til en 3,2 liter FSI motor med 255 hk. S4 leveres med en 4,2 liter V8 med 344 hk, og en liten 2,2 turbo med 290 og en med 2,7 Biturbo v6 med 265 hk. RS4 leveres med en 2,7 Biturbo v6 med 381 hk.og til en 4,2 liter V8 med 420 hk.

 Audi A5 
thumb|Audi A5
Audi A5 er en 2-dørs coupé, som i Norge ble lansert i mai 2007. Størrelsesmessig ligger den mellom A4 og A6, og den leveres med alle tekniske funksjoner som A6 har. Bilen er etterkommeren til Audi Coupé, og hovedkonkurrentene er BMW 3-serie og Mercedes-Benz CLK-Klasse. Bilen fås som de fleste andre Audi-modellene i en S-variant, S5.

A5 leveres med en 3,0 liter turbodieselmotor med 240 hk. S5 leveres med en 4,2-liter FSI-motor med 354 hk.og en mer kraftigere modell ved navn RS5 har en, 4,2 FSI motor med 450 HK. Høsten 2008 er det ventet en 1,8-liter turbomotor med 170 hk.av A5.

I april 2009 kom A5 Cabriolet og i september kommer A5 Sportback. S5 Sportback lanseres i begynnelsen av 2010. Sportback er en blanding av sedan og coupé og har fire dører til forskjell fra den vanlige coupéen.

 Audi A6 
thumb|Audi A6 Avant
Audi A6 er den nest største bilen i Audis modellprogram, hvis man ser bort fra SUVen Audi Q7. A6 fås som sedan (Limousine) og stasjonsvogn (Avant), og er etterkommeren til Audi 100. Bilen har gjennomgått tre store designendringer, og andregenerasjons A6 gjennomgikk en facelift da 2003-modellene kom. Bilen fås også i S-varianten Audi S6, og RS-varianten Audi RS6.

Bilens konkurrenter er Mercedes-Benz E-Klasse, BMW 5-serie og Volvo S60/V70.

A6 leveres med en rekke forskjellige motorer fra en 1,8 turbo motor med 150 hk til en 2,4 bensin motor med 164 hk, 2,0 liters turbodieselmotor på 140 hk, og 2,5tdi med 150 hk og en 2,7 TDI på 179 hk og en 2.7 Biturbo på 250 hk,og en 3,0 bensin motor på 220 hk og en diesel variant på 224 hk og en 4,2 liters FSI-motor med 350 hk. S6 leveres med en liten motor på 2,2 turbo med 230 hk til en 4.2 v8 med 330 hk og en 5,2 liters V10-motor med 435 hk. RS modellen RS6 har blitt levert med litt ulike motorer som 4.2l 4.0l og 5.0l som yter krefter i segmentet rundt 500hk.

 Audi A6 allroad quattro 
thumb|Audi A6 allroad quattro
Audi A6 allroad quattro er en SUV-versjon av Audi A6. Allroad quattro, hvilket den også omtales som, er en videreutviklet A6 med større støtfangere i en annen farge, og med diverse offroad-funksjoner som luftfjæring, som styres fra MMI, og firehjulstrekk – quattro. Karosseriet kan heves og senkes inntil 60 mm og maksimal bakkeklaring er 18,5 cm, noe som i praksis betyr at «offroadmulighetene» begrenser seg til veier uten fast dekke. Bilens konkurrenter er bl.a Volvo XC70, som er tilsvarende versjon av V70.

A6 allroad quattro leveres med motorer som spenner fra en 2,7 tdi motor på 180 HK til en 2,7 liters biturbobensinmotor med 250 hk, og en 3,0 Diesel motor på 233 HK, til en 4,2 liters FSI-motor med 350 hk.

 Audi A7 
Audi A7 ble lansert i 2011 og den leveres med en 3,0 turbo diesel motor med 245 Hestekrfter, og en 2,8 FSI bensin motor med 205 Hestekrefter.
Det finnes også som S7 og RS7 varianter med henholdsvis større motorer og ulike kjennemerker i grillen og rundt om.

 Audi Q5 
Audi Q5 er en SUV fra Audi basert på Audi A4 som ble introdusert i august 2008.

Motorene er de samme som i de større A4-modellene. Det vil si bensinmotorer på 2,0 og 3,0 liter med hhv. 180, 211 og 270 hk samt dieselmotorer på 2,0 og 3,0 liter med hhv. 143, 170 og 240 hk.

Samtlige versjoner har Audis quattro-system som standard, dvs. at bilen har firehjulstrekk. Samtlige dieselversjoner har  partikkelfilter og common rail-innsprøyting.

 Audi Q7 
thumb|Audi Q7
Audi Q7 var den første SUVen blant dagens modelltilbud. Den ble lansert tidlig i 2005. Bilen ble først introdusert som konseptbilen Pikes Peak quattro tidlig i 2004. Hovedkonkurrentene er BMW X5 og Volvo XC90.

Q7 leveres med motorer fra en 3,0 liter turbodiesel på 240 hk til en 4,2 liter V8 FSI-motor som yter 350 hk. Audi Q7 leveres dessuten med en motor på 6,0 liter som yter hele 500 hk W12

Bilen kommer også i en W12-versjon med 500 hk på 6,0 Liter

 Audi A8 
thumb|Audi A8
Audi A8 er Audis toppmodell, når man ser bort fra R8, som kom første halvdel av 2007. Bilen har gjennomgått én stor designendring. Hovedkonkurrentene er BMW 7-serie og Mercedes-Benz S-Klasse. A8s søstermodell er Volkswagen Phaeton. A8 finnes i likhet med BMW 7-serie både i normal og lang versjon (L), forskjellen er ca. 30 cm.

A8 leveres med de fleste motorer Q7 også leveres med; fra en 3 liter turbodieselmotor på 233 hk til en 4,2 FSI-motor på 350 hk.

Det finnes også en S8, som ble lansert tidlig i 2007. Denne leveres med en 5,2 liters V10-motor med 450 hk.

 Audi R8 
thumb|Audi R8
Audi R8 er en helt ny sportsbil. Den ble utviklet fra Audi RSQ, brukt i filmen I, Robot, senere Le Mans quattro, og første gang bilen dukket opp var i 2005. Audi stoppet produksjonen av denne modellen, og erstattet den med 2007-modellen, som ble produsert i samarbeid med Lamborghini.

Bilen leveres med en 4,2 liter V8 FSI-motor på 420 hk og 430 NM eller en 5,2 liter V10 FSI-motor på 525 hk og 530 NM. Den leveres med både 6-trinns manuell girkasse, og R tronic. Den vil i løpet av 2009 også leveres i en cabriolet-versjon. Bilens hovedkonkurrenter er Lamborghini Gallardo, Porsche 911 og Ferrari F430.

 Audi TT 
thumb|Audi TT
Audi TT er en liten sportsbil, og den leveres med to dører både som coupé og cabriolet. Bilen har gjennomgått én stor designendring. Den første generasjonen ble produsert i perioden 1998 – 2006, og den andre fra 2007. Bilen blir produsert i Győr, Ungarn.

TT leveres med enten en  1.8 turbo motor med 180 (225) HK, 2,0 liters TFSI-motor med 200 hk eller en 3,2 liters motor med 250 hk. Begge motorer leveres både med 6-trinns manuell girkasse og S tronic. Og en AUDI TT S, leveres med en 2.0 liter bensin motor på 274 HK.

 Tidligere modeller 
thumb|Audi A2
 50
 Audi 60/72/75/80/Super 90
 80/90/4000/Coupé/Cabriolet
 100/200/5000
 A2 
 Quattro
 RS2
 RS6Finnes forsatt  
 S2 
 UrS4/S6 
 V8

 Tidligere racingmodeller 
 Sport Quattro
 R8 
 Sport

 Nåværende racingmodeller 

 R10

 Prototyper og konseptmodeller 
 A7 Finnes som en Audi Modell
 Allroad Quattro Concept 
 Avantissimo
 Avus Quattro 
 Le Mans Quattro 
 Nuvolari Quattro 
 Pikes Peak Quattro
 Q3 Finnes som en Audi Modell
 Roadjet 
 RSQ (fra I, Robot)
 Shooting Brake
 Audi R-Zero

 Audi i Norge 
I 1974, da Audi-merket skulle introduseres i Norge, ville Volkswagen ha merkene samlet hos Harald A. Møller AS, selv om With & Wessel hadde importert Auto-Union i 47 år. With & Wessel ble da lagt ned. Det var likevel solgt Audi i Norge siden 1967 gjennom forhandlere av Auto-Union.

I 2000 var det 75 000 Audier i Norge, opp fra 50 000 i 1997 og 25 000 i 1978.

I 2008 oppnådde Audi sin største markedandel i Norge noensinne med 6,1%, da de solgte 6755 biler, mot 6472 i 2007 da de nådde en  markedsandel på 5% i Norge, mot 5,2% i 2006. Dette plasserte merket som nr. 5 på listen over landets mest solgte personbiler i 2008, opp fra 7. mest solgte merke i 2007.

Audi A4 var den mest populære modellen med et salg på 3436 enheter mot 2369 enheter i 2007, et antall som gir en 6.-plass på den norske bestselgerlisten i 2008, opp 10 plasser fra 2007. A4-salget representerte over 50% av Audis totalvolum på 6.473 enheter i 2007, mens det var 37% av totalen i 2007. (Bestselgermodell i 2008 var VW Golf/Golf Plus med 5079 enheter.)
Audi i Norge gikk dermed forbi salget i hjemlandet Tyskland, der det er nr. 5 på salgsstatistikken, men der ble A4/S4 nummer 2 (98714 enheter) etter VW Golf/Jetta (231292) i 2008. 2008 var det første året Audi solgte mer enn 1 million enheter på verdensbasis, nærmere bestemt 1.003.400, som er Audis 13. rekordår på rad, til tross for at den store finanskrisen satte inn mot slutten av året. Audi solgte samme år 667 000 enheter i Europa.

I 2008 ble det solgt disse Audiene i norge: 3436 av modellene A4/S4/RS4, 1727 av A3/S3 (Nr. 21 på modellstatistikken i Norge), 1055 av A6/S6/Allroad (Nr. 32 og mestselgende storbilmerke i Norge), 317 av den nyinnførte modellen A5/S5 (Nr. 72), 131 av Q5 (Nr. 100) som ble introdusert i desember 2008. Det ble solgt ett eksemplar av den nye sportsbilen Audi R8 i Norge i 2008.
Det ble solgt 37 Q7 og 8 A8 i Norge i 2007.

 Quattro 
quattro (italiensk, «fire») er Audis registrerte varemerke for permanente firehjulstrekkssystemer. Den opprinnelige Audi Quattro hadde åpen senterdifferensial med manuelt styrt sperre. Fra 1988 ble firehjulssystemet basert på den patenterte Torsen senterdifferensialen. Torsendifferensialen fordeler kraften mekanisk mellom for- og bakaksel. Også flere andre bilprodusenter bruker Torsen-løsninger, men også de bruker egne betegnelser. Etter hvert har Audi valgt også andre løsninger for firehjulstrekk, bl. a med Torsen-differensial på bakakselen på A8 fra 1990. Haldexkobling er brukt på A3 og TT fra 1998.

I biler med firehjulstrekk har Audi plassert et quattro-emblem på dashbordet, i grillen og på bakluken.

 Audi Exclusive 
Audi Exclusive er en produktlinje som produseres av Audis heleide datterselskap quattro GmbH. Selskapet står også for produksjon av modellene RS3# RS4 og RS5 og RS6 og RS7 RSQ3 og fra høsten 2006 av R8. Audi Exclusive-tilbehør kan være Audi Exclusive stylingpakke, Audi Exclusive skinn, etc. Audi Exclusive kan sammenlignes med BMWs BMW Individual og AMG hos Mercedes.
 = Når den kommer i 2014-2015

 Avant og Limousine 
thumb|left|Nyeste Audi A4 Avant med S-Line eksteriørpakke
Audi har, som flere andre bilmerker, sine egne betegnelser på sedan og stasjonsvogn. En Audi A6 Limousine er ikke nødvendigvis en limousin, men en sedan. Alle Audis stasjonsvogner har betegnelsen Avant. Selv om modellene har slike tilnavn, har Limousine nesten forsvunnet helt på norsk, mens Avant fortsatt blir brukt i dagligtale hos de fleste. Et annet eksempel på dette er BMW som kaller sine stasjonsvogner Touring.

 Teknologi 
thumb|right|Den aluminiumsrammeutstyrte Audi A2 ble tatt av produksjon fordi den var for dyr å produsere når kjøperne kun ville ha en småbil
Audi produserer 100% galvaniserte karosserier for å motvirke korrosjon. Karosseriets styrke og holdbarhet overgikk Audis egne forventninger, derfor ble den opprinnelige 10-års garantien mot rust forlenget til 12 år. En aluminiumsramme ble laget av Audi, og i 1994 ble Audi A8 lansert med denne aluminiumsrammen. Audi introduserte en ny modellrekke på midten av 90-tallet.

Aluminiumkonseptet ble utvidet til selskapets nye småbil, Audi A2, som ble lansert i 2001. Selskapet avsluttet produksjonen sent i 2005, da kostnadene ved å produsere en fullaluminiumsbil ble for høye; kjøperne var ute etter en liten og mindre luksuriøs bil. Aluminiumsrammen passet bedre på de større modellene som for eksempel den store sedanen A8.

I alle Audis modeller fra Volkswagen-æraen har Audi satset på forhjulstrekk som det primære kombinert med mulighet for firehjulstrekk, og ikke bakhjulstrekk som bl.a. rivalene Mercedes-Benz og BMW. Audi har vanligvis montert motoren på langs, foran forakselen. Dette tillater lik lengde på drivakslene og enkel montering av firehjulstrekk, forvansker det 50:50-vektfordelingsidealet. På grunn av dette, tror mange at BMW ligger foran Audi på dette området. Audi lanserte tidlig 2007 A5, med motoren montert bak forhjulene.

På 70-tallet var det to kjøretøyprodusenter som designet sitt eget firehjulstrekkssystem i personbiler. På 80-tallet var firehjulstrekk meget populært, og andre tyske produsenter som Porsche, BMW og Mercedes-Benz tilbød firehjulstrekk i sine biler for å konkurrere, sammen med GM, Ford, Toyota og andre. Dessverre var firehjulstrekkssystemet i bilene til Mercedes-Benz bare problemer allerede på tegnebrettet. Systemet var heller ikke populært i Porsche, da kjøperne var ute etter den tradisjonelle ytelsen til bakhjulstrekk som fantes i gamle Porscher. Selv om Porsche og Mercedes-Benz tilbyr firehjulstrekk på noen biler idag, er ingen av disse like kjente for firehjulstrekkssystemer som Audi. Merkenavnet «quattro» er et kjent symbol og registrert varemerke for Audi som er etablert ved hjelp av teknologi fra Torsen og senere også Haldex På A1 og S1 og A3/S3/RS3 og TT/TTS/TTRS og Q3/Q RS3 Audi har også levert quattro på nyere modeller av A3 og TT som ikke er basert på Torsenteknologi som tidligere med en mekanisk senterdifferensial, men med den svenske Haldex, elektromekaniske AWD-clutchen.

På 80-tallet var Audi ledende innen 5-sylindrede 2,1/2,2 litersmotorer som et mer langvarende alternativ til de mere tradisjonelle sekssylindermotorene. Disse motorene var ikke bare brukt i vanlige biler, men også i Audis racerbiler. 2,1 litersmotoren var brukt som basis for rallybilene på 1980-tallet, og den hadde en ytelse på godt over 400 hk med noen små modifikasjoner. Før 1990 var det motorer produsert med et volum på mellom 2 og 2,3 liter. Dette gav en meget god kombinasjon av drivstoffsøkonomi (som alle passet på den tiden), og selvfølgelig mye kraft.

På tidlig 90-tall begynte Audi å komme nærmere posisjonen som en alvorlig konkurrent til de tyske, globale premiummerkene Mercedes-Benz og BMW. Prosessen begynte med lanseringen av Audi V8, som skjedde i 1990. Det var essensielt en ny motor tilpasset Audi 100/200, men med tydelige karosseriforskjeller. Den mest synbare forandringen var at grillen nå var integrert i panseret, og fulgte med opp når panseret ble åpnet.

I 1991 hadde Audi den firesylindrede Audi 80, den femsylindrede Audi 90 (Audi 80 og 90 var samme bil, men med forskjellig motorstørrelse) og 100, Audi 200 utstyrt med turbo (egentlig samme bil som Audi 100) og Audi V8. Det fantes også en coupéversjon av Audi 80/90 med både den fire- og femsylindrede motorene, henholdsvis med modellnavnene 80 og 90.

Selv om den femsylindrede mototren var en vellykket, meget robust og kraftig motor, var den fortsatt litt for forskjellig fra målmarkedet. Samtidig med introduksjonen av den helt nye Audi 100 i 1992 introduserte Audi en 2,8-liters V6-motor. Denne motoren var også forberedt for en facelift av Audi 80 (alle 80- og 90-modeller var nå kalt «80» bortsett fra i USA), og kunder fikk da valget mellom fire-, fem- eller sekssylindret motor i samtlige karosseriversjoner; Avant, Limousine og Cabriolet.

Den femsylindrede motoren forsvant senere som et stort motorvalg; likevel var en turbomotor på 230 hk beholdt. Motoren som var forberedt for en Audi 200 quattro fra 1991, var basert på motoren som var tilpasset Audi Sport Quattro. Den ble levert i Audi Coupé og bilen ble kalt S2, og i Audi 100-karosseriet ble bilen kalt S4.

Audi A8 erstattet Audi V8 i 1994 med en revolusjonerende aluminiumsramme kalt Aluminum Space Frame (ASF) for å spare vekt. Vektreduksjonen ble oppveid av vekten på quattro-systemet. Dette betød at bilen hadde lik ytelse som konkurrentene, men mye bedre kjøreegenskaper.

Den neste store modellforandringen skjedde i 1995 da Audi A4 erstattet Audi 80. Lignende skjedde med Audi 100 som fikk navnet Audi A6 (den fikk en liten designendring). Dette betød også at daværende S4 ble hetende S6, og en ny S4 ble introdusert i samme karosseri som A4, men med små, mer sportslige forandringer, som sideskjørt m.m. S2 ble ikke lenger produsert. Audi Cabriolet fortsatte å bli produsert (på Audi 80-plattformen) helt til 1999, og den ble levert opp igjennom årene med flere og flere motorer etter som de kom som alternativ. En ny Audi A3 bygd på samme plattform som VW Golf ble introdusert i 1996 og den radikale TT Coupé og roadster ble også basert på denne plattformen. En annen interessant modell som ble introdusert var en Mercedes-Benz A-klasse-konkurrenten A2, som i Europa solgte relativt bra. Likevel ble modellen fjernet fra modellprogrammet i 2005, og Audi bestemte seg for ikke å utvikle en erstatter umiddelbart.

Motorene som var tilgjengelige i hele modellrekken var nå en 1,4, 1,6 og 1,8 l firesylindret motor, en 1,8 l firesylindret turbomotor, en 2,6 og en 2,8 l V6-motor, en 2,2 l femsylindret turbomotor og en 4,2 l V8-motor. V6erne ble senere erstattet med 2,4 og 2,8 l 30V V6ere i 1998, med bedre effekt og dreiemoment. Flere motorer ble lagt til med tiden, inkludert en 3,7 l V8 og en 6,0 l W12-motor for Audi A8.

Ved årtusenskiftet introduserte Audi en direct-shift gearbox (DSG), en manuell girkasse som kunne brukes som en automatisk girkasse. Blant annet inneholder denne girkassen to sett med elektrohydrauliske clutchplater (der 1., 3., og 5. gir ligger på det ene, og 2., 4., og 6. på det andre), noe som bidrar til raskere girskift. Denne girkassen er implementert i noen VW Golf-, Audi A3- og TT-modeller. Motorutvalget ble kontinuerlig oppgradert, med en 2,7 l twinturbo V6-motor levert i S4, S6 og A6 allroad quattro, mens den 2,8 l V6-motoren ble erstattet med en 3,0 l motor.

I 2001 lanserte Audi en meget kraftig modell basert på A8, kalt S8. Den hadde en 360-hesters 4,2 l.

Nye modeller av A3, A4, A6 og A8 har blitt introdusert, og den gamle 1,8 l motoren har blitt erstattet av nye FSI-motorer (Fuel Stratified Injection). Nestet samtlige bensinmotorer i utvalget har nå denne drivstoffbesparende teknologien.

 FSI og TFSI-motorer levert i Audis biler Volum i liter Type Hestekrefter 1,4 TFSI firesylindret 122-185 1,6 firesylindret 110-115 1,8 TFSI firesylindret 160-180 2,0 TFSI firesylindret 150-300 Kommer med 400 - 420 HK 3,2 V6 255-270 4,0 V8 TFSI 450-605 4,2 FSI V8 350-430 5,0  V10 TFSI  560  5,2 V10 FSi 450 - 610 6,0 TDI W12  500   

 Andre motorer levert i Audis biler Volum i liter Type Hestekrefter 1,4 firesylindret 75 1,6 firesylindret 70-102 1,8 firesylindret 70-225 2,0 firesylindret 90-170 2,2  femsylindret  138-220 2,3 femsylindret 133 2,4  165 2,6 V6 150 2,7   230-265 Bi Turbo 2,8 V6 174-193 Uten FSI 210-220 FSI 3,0  220 Uten FSI 300-333 TFSI 1,6 diesel 54 1,9 diesel 68 2,4 diesel 82 1,6 turbodiesel 70-80 1,9 turbodiesel 75 1,2 TDi 61 1,4 TDi 75-90 1,6 TDi 90 1,9 TDi 75-130 2,0 TDi 120-170 2,5 TDi 115-180 2,7 TDi 180-190 3,0 TDi 204-258 4,2 TDi 326-385 6,0  TDI  500 Alle TDi-modeller er dieselmotorer

Som et premiummerke i Volksvagen-konsernet blir ny teknologi ofte først introdusert i Audis biler, før de blir «forenklet» til rimeligere merker som Volkswagen, SEAT og Škoda. Nylige eksempler på dette er noen av FSI-motorene nevnt i tabellen ovenfor, og DSG-girkassen.

TSI-teknologien ble introdusert i Volkswagen Golf tidlig i 2006. Disse motorene brukte, minst, en kapasitet på 1,4 liter kombinert med både turbo og kompressor for å utvikle høyere effekt, med mindre miljøskadelig CO2-utslipp og bedre drivstoffsøkonomi. Dette var tydelig da motorene ble sammenlignet med en motor uten turbo og kompressor med storr volum, som en 2-liters motor. TSI-motoren på 1,4-liter som nå er tilgjengelig i Volkswagen Golf produserer 140 og 170 hk. Disse motorene har vist seg populære i Storbritannia og kan snart komme som tilbud hos Audi, for eksempel i Audi A3 og A4. Det kan også hende at den kommer i noen SEAT- og Škoda-modeller i den nærmeste fremtid.

Audi har satt seg som mål å ta igjen de to volummerkene i premiumsegmentet, BMW og Mercedes-Benz i globalt salg innen 2015, og arbeider for å nå dette målet.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Offisiell norsk nettside
 Bilnorge.no sin historie om merket
 WW-Audi Club Norwegen
 Biltesten.no sine tester av Audi

Kategori:Bilmerker
 
Kategori:Etableringer i 1910
thumb|Fortsatt tror enkelte på stjernetyding, en pseudovitenskapelig metode for å få kunnskap om menneskelivet. Bildet viser den estiske spåmannen Igor Mang (født 1949) og en plansje med stjernetegnene i zodiaken.
Astrologi, av og til omtalt som stjernetydning er tradisjoner og tro bygd på forestillingen om at menneskers skjebne og hendelser på jorda kan fortolkes eller påvirkes av himmellegemenes posisjon i forhold til hverandre. Ulike og motstridende astrologiske tradisjoner har blitt utviklet i Mesopotamia, Maya og Kina, og astrologi kan spores tilbake til begynnelsen av det andre årtusen f.Kr. 
Astrologi er i varierende grad betraktet av sine tilhengere for å være et symbolisme-språk, en form for kunst, vitenskap eller divinasjon.

Det vitenskapelige miljø betrakter astrologi for å være pseudovitenskap eller overtro da astrologer har mislykkes empiriske tester i kontrollerte studier. Til tross for mangelen på vitenskapelige bevis, er troen på astrologi utbredt. Astrologi er ikke basert på vitenskapelige prinsipper og er dermed å anse som pseudovitenskap.

 Astrologiens historie 
thumb|Zodiaktegnene er ofte brukt innen kunsten; ikke minst innen kirkekunst i middelalderen. Her representert med glassmalerier fra Katedralen i Chartres
Astrologihistorikere tidfester gjerne astrologiens opprinnelse til da mennesket begynte å studere himmelen. De første astrologiske opptegnelser stammer fra Mesopotamia – landet mellom Eufrat og Tigris. I Ninives ruiner fant astrologene et kongelig bibliotek fra omkring år 650 f. Kr. Blant  kileskrifttekster var det også skrifter om astrologi. 

I år 100 før vår tidsregning skrev oldtidshistorikeren Plinius den eldre at astrologien ble utviklet i Kaldea og innført via Babylon til Hellas. Grekerne, hvis vitenskapsmenn var de som raffinerte og satte et slags endelig stempel på astrologi, ser ut til å ha betraktet egypterne som astrologiens opphav. I alle fall er en av de grunnleggende greske tekster (fra rundt 150 f. Kr.) tilskrevet to egyptiske forfattere. 

Elementene og deres rolle i de forskjellige stjernetegnene ble innført av Empedokles (elev av Pytagoras ca. 475 f. Kr.); astrologen Aristarkhos fra Samos hevdet i 280 f. Kr. at jorden og de andre planeter gikk rundt solen. (Hvilket ikke slo an da.) Ellers er grekernes innflytelse på astrologi i første rekke at de fastsatte det som tradisjonelt er astrologiske enkeltelementers egenskaper. De blandet sine egne gudesagn med stjernehimmelen, og bestemte med dette hvilke egenskaper som kjennetegner det enkelte astrologiske tegn, den enkelte planet, deres himmelplassering og hva som skjer når disse egenskaper opptrer samtidig i et horoskop. 

Romerne overtok grekernes astrologi. De beholdt de greske, astrologiske betydninger, men gav de ulike delene sine egne navn. I Romerriket hadde virkelig astrologi sin blomstringstid. Keiser Augustus (63 f. Kr. – 14 e. Kr.) bekjente seg til astrologi, og lot sitt astrologiske tegn,  Steinbukken, prege på mynter. Hans etterfølger keiser Tiberius (42 f. Kr. – 37 e. Kr.) var praktiserende astrolog. Samtidig var det under Romerriket man begynte å betrakte astrologi også kritisk. Kristne stilte seg avvisende til astrologi. Siden skulle islams profet bli enda mer kategorisk i sin fordømmelse av astrologi.

Fra Roma spredte astrologi seg nordover i Europa, og på 1300-tallet ble det undervist i astrologi ved universitetet i Oxford. Paracelsus (1493 – 1541) var en berømt lege, og han skrev en bok om astrologi på over 500 sider. Både Nikolaus Kopernikus (1473 – 1543), Tycho Brahe (1546 – 1601), Galileo Galilei (1564 – 1642), og Johannes Kepler (1571 – 1630) var både astrologer og astronomer. De satte opp og tolket horoskoper ved ulike anledninger. Samtidig var det Galilei som formulerte tesen «bare det som kan måles er vitenskapelig verdifullt» og som med det utelukket astrologi fra det vitenskapelige selskap.

 Astrologiske begreper 
250px|thumb|left| Horoskop - i den ytterste ringen symbolene i Dyrekretsen, i den hvite ringen planetsymboler, strekene er husinndelingen; den med pil er ascendant. Innerst er strekene planetenes aspekter til hverandre.
 Horoskop 
Ordet horoskop er sammensatt av de greske ordene «hora», time, og «skopein», betrakte. Således er betydningen «å betrakte timen». Det finnes mange former for horoskop. Den vanligste formen i dag, er den vi møter i dagsaviser og ukeblader. Korte spådommer for hvert enkelt stjernetegn. I dagligtalen er det dette som er synonymt med ordet horoskop. I astrologisk fagterminologi er horoskop betegnelsen på det grafiske oppsettet av stjernehimmelen ved et bestemt tidspunkt. Et himmelkart der posisjonene til solsystemets planeter er inntegnet, sammen med markeringer av hvor de tolv tegnene i zodiaken er; og oppdelt i himmelens 12 hus. Dette himmelkartet, i følge med en tolkning av samme, utgjør et horoskop.

Et horoskop kan i prinsippet utarbeides for ethvert tidspunkt. Man begynner kalkulasjonen med å omregne den lokale tiden horoskopet settes opp på grunnlag av; til stjernetid. Ut fra denne stjernetiden finner man solens og planetenes posisjoner gjennom å konsultere tabeller. Stedet horoskopet beregnes for – altså i form av lengdegrad og breddegrad – bestemmer, sammen med stjernetiden, hvordan horoskopet oppdeles i hus.

Når dette er gjort kan man begynne tolkningsdelen av horoskopet. I tolkningen vektlegges aktuelt soltegn, hvilket stjernetegn som stiger opp over horisonten ved aktuelt tidspunkt, hvor i horoskopet planetene er plassert, og hvordan horoskopet er inndelt i hus.

 Dyrekretsen 
Dyrekretsen kalles også zodiaken. Navnet kommer av at ekliptikken, dvs. den banen solen følger på himmelen gjennom et år, går gjennom stjernebilder med overveiende dyrenavn. Det astrologiske året starter ved vårjevndøgn. Der hvor solen står på himmelen når dag og natt er tilnærmet like lange, der begynner stjernetegnet Væren. I et horoskop er det av stor betydning hvilket stjernetegn solen står plassert i (i et fødselshoroskop er dette det tegnet som hersket ved fødselstidspunktet). Det er også betydningsfullt hvor planetene er. De ulike stjernetegnene i Dyrekretsen er i rekkefølge: Væren, Tyren, Tvillingene, Krepsen, Løven, Jomfruen, Vekten, Skorpionen, Skytten, Steinbukken, Vannmannen og Fiskene.

 Ascendant 
Ascendanten er det stjernebildet som stiger opp over horisonten på horoskopets himmelkart, ved utregningsøyeblikket. Ascendanten sies å ha betydning for personligheten og hvordan man opptrer utad. Hva slags stjernetegn som er ascendant sies også å ha innvirkning på hvordan man forholder seg til utfordringer man møter.

 Stjerner og planeter 
thumb|left| Dyrekretsen, Wien
I et horoskop tegnes solens og månens posisjoner inn, sammen med de ni planeters. I tillegg markeres måneknutene (der hvor månens bane krysser solbanen (ekliptikken). Tolkningen av solen, månen og planetene betinges av hvor i horoskopet de befinner seg, altså i hvilket tegn og i hvilket hus. Dette bestemmer i hvor stor grad planetenes egenskaper vil påvirke det horoskopet skal si noe om. Uansett vil solen alltid være den dominerende betydning i et horoskop. Hvor på himmelkartet sol, måne og planeter skal være; leser astrologen ut fra en tabell som kalles en efemeride.

 Husene 
Husene deler himmelkaret inn i tolv deler. Hvor husene plasseres i horoskopet bestemmes av hvilket geografisk sted horoskopet er for. Stedets lengde og breddegrad samt til hvilken stjernetid det kalkuleres for. Husene bestemmes ved hjelp av en hustabell. Golden Dawn hadde disse betydningene for hvert enkelt av himmelens tolv hus: 1. hus: Liv, helse; 2. hus: Penger, eiendom, personlig verdi; 3. hus: Brødre, søstre; 4. hus: Far, graven, tingenes ende; 5. hus: Barn, glede; 6. hus: Sykdom, slektninger; 7. hus: Kjærlighet, ekteskap, mann eller kone. Partnerskap og forbindelser; 8. hus: Dødsfall, testamenter; 9. hus: Vitenskap, religion, kunst; 10. hus: Mor, yrke, verdslig posisjon generelt; 11.hus: Venner, håp og ønsker. 
12. hus: Sorg, frykt, usette farer, restriksjoner.

 Astrologen 
En astrolog er en person som kalkulerer og tolker horoskoper. En astrolog som arbeider for en dagsavis eller et ukeblad, regner ut et horoskop for et gitt tidspunkt innenfor hvert enkelt tegn og lar dette gjelde alle mennesker født under det spesifikke stjernetegnet. Med andre ord et meget generelt horoskop. En astrolog som utarbeider et personlig horoskop, gjør dette ut fra et spesifikt tidspunkt og en spesifikk posisjon, men for øvrig ut fra de samme prinsipper som for et generelt horoskop.

Til hjelp i arbeidet med horoskopet har astrologen tabeller som forteller planet- og husposisjoner (henholdsvis efemerider og hustabeller). Det kreves ikke store regneferdigheter for å gjøre lokal tid om til stjernetid. Den tekniske siden av astrologens arbeid er med andre ord forholdsvis enkel. Astrologens evner settes først på prøve når de ulike elementers påvirkninger på horoskopet skal kombineres. Først huskes, så tolkes: Hvilke påvirkninger som til slutt skal gjelde for himmelkartet.

 Astrologi og vitenskap 
thumb|Persisk astronomisk og astrologisk manuskript fra det 17.århundre
Vitenskapen har tross flere forsøk ikke kunnet konkludere med at astrologi verken er virksomt eller empirisk holdbart. Det vitenskapsfolk i første rekke trekker i tvil er empirien bak å tildele solen, månen, planetene og stjernetegnene de egenskaper de astrologisk har, og på hvilken måte disse kan påvirke menneskelige egenskaper og hendelser på jorden. Astrologer har ikke kunnet gi noen vitenskapelig, tilfredsstillende svar. Heller ikke har de – i godkjente forsøk – vært treffsikre i sine spådommer.

En mulig årsak til at mange opplever at astrologi «virker» og kan beskrive personlige egenskaper med tilsynelatende stor treffsikkerhet, kan være Forer-effekten.Britannica: Barnum-Effect (annet navn på Forer-effekten) Besøkt 3. januar 2025

 Moderne astrologi 
Moderne astrologi er basert på de samme grunnprinsippene som i renessansen. Tolkning av astrologi er i dag en stor industri, hvor aviser, ukeblader, teletorg- og sms-tjenester er viktige markedsområder. Mange astrologer setter opp et personlig horoskop. Dette er mer detaljert og skal angivelig stemme mer med den individuelle persons egenskaper og livsutvikling, enn et som kun er basert på soltegnet. Astrologer tilbyr også personlig rådgivning basert på horoskop.

Alfred Witte (1878-1941) var landmåler og arbeidet med Hamburg lufthavn, men han var også opptatt av astrologi. I 1913 offentliggjorde han artikkelen «Tanker om farge, tall, tone», der han videreutviklet Johannes Keplers tanker.https://astrologer.ru/Witte/biography_eng.html Witte satte sin lit til astrologien da han ble innkalt til fronttjeneste i første verdenskrig. Han forsøkte å forutse bevegelsene til russisk artilleri, men ut fra kart og tabeller kom han til at påvirkning fra en ukjent planet - som han kalte Cupido - forvansket beregningene hans. Witte plasserte Cupido utenfor Neptuns bane, og i 1930 viste det seg å stemme at det finnes en planet der, Pluto. Plutos bane avviker imidlertid vesentlig fra den banen Witte tilla den fiktive Cupido-planeten.Mystikk og mysterier (s. 137), forlaget Det Beste, 1982, ISBN 82-7010-140-0 Sammen med Friedrich Sieggrün stiftet Witte Hamburgskolen for astrologi, som skapte en del kontrovers i Tyskland.A. Witte Etter Rudolf Hess' flukt i 1941 ble astrologi og bøker om emnet forbudt i Nazi-Tyskland. Av den grunn fryktet Witte trolig å bli oppsagt, og for å sikre sine pensjonsrettigheter og sine etterlattes økonomi tok han sitt liv 2. august 1941.Witte og forlaget   

Karl Ernst Krafft (1900–45) ble imidlertid høyt respektert av nazistene for sin presise spådom om et attentatforsøk mot Adolf Hitler i München 9. november 1939. Krafft hadde allerede utarbeidet en statistikk over kosmisk innflytelse på enkeltindivider og utviklet sitt eget system, kalt «typokosmi». Etter at han var klarert av Gestapo, ble hans pro-tyske utgave av Nostradamus en del av krigspropagandaen.Karl Ernst Krafft  

Carl Gustav Jung benyttet seg i utstrakt grad av astrologi under utviklingen av analytisk psykologi og arketyper. Som praktiserende psykiater brukte han horoskopet for å finne fram til personlighetsstruktur og naturlig adferdsmønster og til å forutsi en kommende psykologisk krise. 

Jung formulerte også uttrykket synkronisitet, brukt av blant andre Walter Koch til å forklare astrologiens vesen:
Astrologi har som et tolkningsprinsipp analogien eller korrespondansen, synkronismen eller korrelasjonen. I stedet for en lavere årsakssammenheng oppstår et høyere likhetsforhold. Faktisk handler ikke astrologiske tolkninger om manifestasjon av fysiske effekter, men om betydninger og indre likheter, det vil si åndelige verdier. Fordi astrologi er opptatt av liv, sjel, menneskelig aktivitet og jordiske hendelser, er det utilgjengelig for den gammeldagse naturforskeren med sitt materialistiske preg.

 Ikke-vestlig astrologi 
Det finnes flere forskjellige typer astrologi med samme funksjon som den vestlige astrologi, flere steder i verden. Kinesisk astrologi og astrologi fra amerikanske innfødte. Innen vestlig og kinesisk astrologi finnes det i tillegg flere forskjellige tradisjoner, regnemåter og systemer. I Tibet bruker man en kombinasjon av indisk (som er i slekt med vestlig astrologi) og kinesisk.

 Referanser 

 Litteratur 
 Astrologi = Cosmic connections / av redaktørene for Time-Life Books. - Oslo : Gyldendal, cop. 1992. - ISBN 82-05-20247-8, 82-525-2065-0
 Cornelius, Geoffrey: Stjernenes og planetenes språk = The language of stars & planets : en illustrert veiviser til himmelrommets mysterier / ... og Paul Devereux. – Oslo : Gyldendal fakta, cop. 2004. – ISBN 82-05-33185-5
 Eysenck, H.J.: Astrologi, kosmobiologi og moderne vitenskap = Astrology, science or superstition? / ... og D.K.B. Nias. - Oslo : Hilt & Hansteen, cop. 1987. - ISBN 82-7413-005-7
 Fredriksen, Lise: Astrologi : stjernehimmelen over oss, kreftene inne i oss / ... ; illustrert av Hilde Kramer. – 2. utg. – [Oslo] : Gyldendal fakta, 2004. – ISBN 82-05-33277-0
 Goodman, Linda: Stjernetegn. – Oslo : Orion, 2000. -ISBN 82-458-0023-6
 Granberg, Anna: Astrologi : en vei til indre harmoni. – Oslo : Orion, cop. 1996. – ISBN 82-458-0106-2
 Gullfoss, Per Henrik: Astrologiens eventyrlige verden : astrologiske grunnprinsipper i nytt perspektiv. – Oslo : Orion, cop. 1995. – ISBN 82-458-0058-9
 Oken, Alan: Vannmannens tidsalder : den komplette astrologiboken. 1-2. – Oslo : Dreyer, 1985. – ISBN 82-09-10188-9
 Parker, Julia: Damms store bok om astrologi = Parker's astrology / Julia & Derek Parker. - [Oslo] : Damm, 2004. - ISBN 82-496-0596-9
 Weingarten, Henry: Astrologi : en innføring i astrologisk tankegang = The study of astrology. Book 1. - Østerås : Hobl forl., 1980. - ISBN 82-90392-02-8
 Wig, Rigmor Elisabeth Aster: Mellom oss og stjernene : astrologi for hvermann. – Oslo : Gyldendal, 1973. – ISBN 82-05-05744-3. – 82-7413-087-1

 Eksterne lenker 
 
 BBC: Are scientists prejudiced against astrology? (engelsk)
 The Skeptic Annotated Bibliography: astrology (engelsk)
 Astrologi – fra Jon Sandviks Moderne overtro
 Forskning.no: Astrologiens historie
 Virker astrologi - artikkel fra forskning.no 13.3.03
 Kåseri om astrologi av astrofysikeren Oddbjørn Engvold

Kategori:Astrologi
Kategori:New age
Anders L. Kirkhusmo (født 17. desember 1865 i Ålen, død 12. desember 1949 i Oslo) var en norsk pedagog og faglig tillitsvalgt, blant annet som formann i Norges Lærerlag i 16 år. Han var med på å grunnlegge Norges Unge Venstre og var den første lederen i organisasjonen. 
Liv og virke 
Kirkhusmo hadde lærerutdanning fra Klæbu seminar 1885–1887. Han arbeidet som kirkesanger i Røros fra 1889 til 1892, og underviste deretter i folkeskolen i Tolga, Brekken, Os og Nord-Odal. Han var lærer ved Elverum seminar 1896–1902. Etter dette virket han i hovedstadens skoler. Han var overlærer ved Vaterland skole fra 1917 og ved Majorstua skole fra 1927 til 1935. Han var også engasjert ved Norsk Korrespondanseskole.

Kirkhusmo hadde en rekke faglige tillitsverv. Han var formann for Oslo lærerforening, og senere for Norges Lærerlag (1917–1933). Han bidro sterkt til å modernisere organisasjonen, og under hans ledelse brukte lærerlaget midler som boikott og blokade i lønnskampen. Da han gikk av som formann, blei han utnevnt til æresmedlem av laget.

Han satt i flere offentlige utvalg om skolespørsmål og medvirket slik til at enhetsskolen ble lovfestet på 1930-tallet. Han ledet også arbeidet med å utforme framhaldsskoleloven. Han var også en forkjemper for å utvikle lærerutdanningen. 

Kirkhusmo var med å stifte både Kristiania Unge Venstre og Norges Unge Venstre, og han var formann for sistnevnte fra 1909 til 1912. Han var engasjert i partiets avisarbeid gjennom Dagbladet og Østlendingen.

Også i den frilynte ungdomsbevegelsen var han aktiv. I 1892 var han første formann i Breidablikk, som var en samorganisasjon for ungdomslag i Nordøsterdalen og Sør-Trøndelag. Senere var han i mange år nestformann i Bondeungdomslaget i Kristiania.

I 1945 gav han ut memoarene Minner fra et langt arbeidsliv. 

Lærerlaget har reist en minnestein over ham i Ålen.

 Referanser 

 Kilder 
 Artikkel i Norsk biografisk leksikon

Kategori:Norske pedagoger
Kategori:Norske fagforeningspersoner
Kategori:Unge Venstres ledelse
Kategori:Personer fra Holtålen kommune
Akademikerne er en hovedsammenslutning av norske fagforbund for personer med høyere grads utdanning fra universitet eller vitenskapelig høyskole. Organisasjonen ble stiftet i 1997. Medlemmene er yrkesorganisasjoner for folk med utdanning fra universitet eller vitenskapelig høyskole. Akademikerne består av 13 foreninger. Per mars 2023 hadde de tilsammen rundt  medlemmer.

Akademikernes viktigste arbeidsområder er
 inntektspolitikk og arbeidsmarked
 lønns- og arbeidsvilkår
 forsknings- og utdanningspolitikk
 pensjonsrettigheter for selvstendig næringsdrivende

Organisasjonen deler årlig ut Akademikerprisen til «en norsk eller utenlandsk enkeltperson som har utmerket seg gjennom bidrag til akademisk frihet og kunnskapsformidling».

 Medlemsforeninger 
Akademikerne består av 13 foreninger. Medlemstall per mars 2022:

 Arkitektenes Fagforbund ( medlemmer)
 Den norske legeforening ( medlemmer)
 Den norske tannlegeforening ( medlemmer)
 Den norske veterinærforening ( medlemmer)
 Econa tidl.Siviløkonomene ( medlemmer)
 Krigsskoleutdannede offiserers landsforening ( medlemmer)
 Naturviterne ( medlemmer)
 Norges Juristforbund ( medlemmer)
 Norsk Lektorlag ( medlemmer)
 Norsk Psykologforening ( medlemmer)
 Samfunnsviterne ( medlemmer)
 Samfunnsøkonomene ( medlemmer)
 Tekna (Teknisk-naturvitenskapelig forening) ( medlemmer)

 Samarbeidende foreninger 
Flere foreninger samarbeider med Akademikerne i tariffspørsmål:
 Den norske Jordmorforening
 Norges Ingeniør- og Teknologorganisasjon (NITO)
 Norges Farmaceutiske Forening

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

 
Kategori:Organisasjoner etablert i 1997
Kategori:Akademiske organisasjoner
Afrika
190px|Kart over det afrikanske kontinentet
 Areal 30 318 363 km² Folkemengde 1 460 481 772 Land 54 Territorier 4 Subregioner 1. Nordlige Afrika2. Sentrale Afrika 3. Sørlige Afrika4. Vestlige Afrika5. Østlige Afrika Språk arabisk, engelsk, fransk, portugisisk, afrikanske språk Største byer 1. Kairo2. Kinshasa 3. Lagos4. Johannesburg5. Luanda6. Dar-es-Salaam7. Khartoum8. Abidjan9. Alexandria

Afrika er en verdensdel som strekker seg i alt  km fra nord til sør med ekvator omtrent på midten og med hav på alle kanter bortsett fra ved Suezkanalen i Egypt. Klimaet er tropisk rundt ekvator og subtropisk lengst i nord og sør. Middeltemperaturen er derfor høy over hele kontinentet, men nedbørsmengden og -mønsteret varierer stort fra regnskog til ørkenområder, fra kyst til innland, fra nord til sør. Afrika har flere stater enn noe annet kontinent, med sine 48 kontinentale stater og seks øystater. Afrika omfatter cirka 20 % av den totale landmassen og cirka  18 % av den totale folkemengden på Jorden.

Kontinentet har vært hardt rammet av krig helt siden europeerne begynte å kolonisere det. Noe av grunnen har vært den måten europeerne delte opp koloniområdene på. Grunnlaget for deres grenser ble lagt «med linjal» på Berlin-konferansen fra 1884 til 1885 uten hensyn til naturlige og tradisjonelle skillelinjer. I mange tilfeller førte dette til at hele folk og stammer ble splittet mellom to eller flere land, og i andre tilfeller førte det til at to eller flere folk som i generasjoner hadde ligget i strid med hverandre havnet i samme land.

Mennesket er etterkommer av tidlige hominider som levde i det sentrale Øst-Afrika for 7 millioner år siden. De eldste menneskefunnene der er over 200 000 år gamle.

 Etymologi 
«Africa» var opprinnelig navnet på en romersk provins som omfattet kontinentets nordlige middelhavskyst. Etter hvert er det blitt navnet på hele kontinentet, inkludert det som i dag gjerne kalles Afrika sør for Sahara.

Navnet kom inn i det vestlige vokabular gjennom romerne, som brukte navnet Afrika terra, «landet til afri» (flertall av afer), som beskrivelse av de nordlige delene av kontinentet. Provinsen het Africa, og hovedsetet var Karthago, som tilsvarer dagens Tunisia.

Afriene var en stamme, trolig berber, som holdt til i Nord-Afrika, i området rundt Karthago. Opprinnelsen til ordet Afer kan trolig kobles til det fønikiske afar (støv), som også finnes i de fleste andre semittiske språk.

Noen andre etymologier som er foreslått, og som er blitt grundig debattert er:
 Det latinske ordet aprica, som betyr «solfylt»
 Det greske ordet aphrike, som betyr «uten kulde». Dette ble foreslått av historikeren Leo Africanus (1495–1554), som foreslo at det greske ordet phrike (φρίκη), som betyr «kaldt og grufullt», kombinert med den benektende prefiksen a-, navnga området som et land foruten kulde og redsel.

Oldtidens Afrika lå vest for Egypt, mens «Asia» ble brukt som beskrivelse av Anatolia og landene i øst. Opprinnelig hadde Egypt og Levanten en slags mellomposisjon mellom disse to områdene, men da Egypt ble en del av perserriket, kom det under den løse definisjonen av Asia. En absolutt linje mellom de to verdensdelene ble dratt av geografen Klaudios Ptolemaios (85–165), og gjorde Suez og Rødehavet til grense mellom Asia og Afrika.

Geografi
Afrika er separert fra Europa av Middelhavet, det henger sammen med Asia i dets nordøstlige hjørne ved Suezkanalen med en bredde på 130 km. I tillegg blir ofte Sinai-halvøya som hører til Egypt geopolitisk sett regnet til Afrika. Fra det nordligste punktet Ras ben Sakka i Tunisia (37°21′ N)Encyclopedia of the Peoples of Africa and the Middle East, Facts On File, Incorporated, Infobase Publishing, 2009, s. 764 til det sørligste Kapp Agulhas i Sør-Afrika (34°51′15″ S), er det rundt 8000 km. Fra det vestligste punktet Kapp Verde (17°33′22″ V) til Ras Hafun i Somalia (51°27′52″ Ø) er det rundt  km. Kystlinjen er 26 000 km lang, og mangelen på dype innskjæringer av kysten illustreres ved at Europa, som dekker et areal som tilsvarer en tredjedel av Afrika, har en kystlinje på 32 000 km i tillegg til en lang grense mot Asia.

Afrikas største land er Algerie og det minste landet er Seychellene, en øygruppe utenfor østkysten av kontinentet. Den minste nasjonen på fastlandet er Gambia.

Klimaet i Afrika er tropisk, det vil ifølge Köppens system for klimaklassifikasjon si et ikke-tørt klima hvor alle 12 måneder i året har en middeltemperatur som overstiger 18 °C, og subtropisk (varmt, med høy luftfuktighet og mye regn) lengst i nord og sør.

Det høyeste fjellet i Afrika er Kilimanjaro, det ligger i Tanzania, og er 5895 moh., og den største innsjøen er Victoriasjøen som ligger i Uganda, Tanzania og Kenya, og er omtrent 68 800 km². Laveste punkt er Assalsjøen i Djibouti med 155 meter under havet.

De lengste elvene i Afrika er Nilen (6 719 km), Kongo (4 700 km), Niger (4 180 km), Zambesi (2 736 km), Oranje (2 200 km), Kasai (2 153 km), Ubangi (1 980 km), Senegal (1 790 km) og Limpopo (1 750 km).

Stater og territorier
Tabellen viser FNs estimater for juli 2023:Worldometers: Population by country 1. juli 2023Worldometers: List of countries and dependencies ranked by area

thumb|Politisk kart over Afrika

 Selvstendige land: Folketall Areal km² Hovedstad  Nigeria   Abuja  Etiopia   Addis Abeba  Egypt   Kairo  Den demokratiske republikken Kongo   Kinshasa  Tanzania   Dodoma  Sør-Afrika   Pretoria  Kenya   Nairobi  Uganda   Kampala  Sudan   Khartoum  Algerie   Alger  Marokko   Rabat  Angola   Luanda  Ghana   Accra  Mosambik   Maputo  Madagaskar   Antananarivo  Elfenbenskysten   Yamoussoukro  Kamerun   Yaoundé  Niger   Niamey  Mali   Bamako  Burkina Faso   Ouagadougou  Malawi   Lilongwe  Zambia   Lusaka  Tsjad   N'Djamena  Somalia   Mogadishu  Senegal   Dakar  Zimbabwe   Harare  Guinea   Conakry  Rwanda   Kigali  Benin   Porto-Novo  Burundi   Bujumbura  Tunisia    Tunis  Sør-Sudan   Juba  Togo   Lomé  Sierra Leone   Freetown  Libya   Tripoli  Republikken Kongo   Brazzaville  Den sentralafrikanske republikk   Bangui  Liberia   Monrovia  Mauritania   Nouakchott  Eritrea   Asmara  Gambia   Banjul  Botswana   Gaborone  Namibia   Windhoek  Gabon   Libreville  Lesotho   Maseru  Guinea-Bissau   Bissau  Ekvatorial-Guinea   Malabo  Mauritius   Port Louis  Eswatini   Mbabane  Djibouti   Djibouti  Komorene   Moroni  Kapp Verde   Praia  São Tomé og Príncipe   São Tomé  Seychellene   Victoria Andre områder:  Réunion   Saint-Denis  Vest-Sahara   El Aaiún  Mayotte   Mamoudzou  St. Helena, Ascension og Tristan da Cunha  Jamestown Sum  

Historie
thumb|Afrika på verdenskart i Nürnbergkrøniken 1493
thumb|Afrika, kart 1508
thumb|Afrika, kart 1570
thumb|Afrika, kart 1812
thumb|Afrika, kart 1890
thumb|Afrika, kart fra 1910-tallet
Ifølge evolusjonsteorien er Afrika menneskehetens vugge på jorden, siden arten menneske stammer fra dette kontinentet. I løpet av midten av det 20. århundre oppdaget antropologer mange fossiler og bevis for at mennesker var til stede kanskje så tidlig som for syv millioner år siden. Fossilrester av flere arter av tidlige apelignende mennesker som er antatt å ha utviklet seg til dagens mennesker, som Australopithecus afarensis (datert til ca. 3,9 til 3 millioner år f.Kr.,Kimbel, William H. & Yoel Rak & Donald C. Johanson (2004): The Skull of Australopithecus Afarensis, Oxford University Press US. ISBN 0-19-515706-0. Paranthropus boisei (ca. 2,3-1,4 millioner år f.Kr.)Tudge, Colin (2002): The Variety of Life., Oxford University Press. ISBN 0-19-860426-2. og Homo ergaster (ca. 600 000-1,9 millioner år f.Kr.) har blitt oppdaget.

Ishango-beinet, datert til rundt 25 000 år siden, viser merker som er matematiske symbol. Gjennom menneskehetens oldtid, hadde Afrika (som alle andre kontinenter) ingen nasjonalstater og var i stedet befolket av grupper av jegere og samlere som khoisan.Sertima, Ivan Van (1995): Egypt: Child of Africa/S V12 (Ppr), Transaction Publishers. s. 324-325. ISBN 1-56000-792-3.Mokhtar, G. (1990): UNESCO General History of Africa, Vol. II, Abridged Edition: Ancient Africa, University of California Press. ISBN 0-85255-092-8.Eyma, A. K. & C. J. Bennett. (2003): Delts-Man in Yebu: Occasional Volume of the Egyptologists' Electronic Forum No. 1, Universal Publishers. s. 210. SBN 1-58112-564-X.

Tidlige sivilisasjoner og handel
Rundt 3300 f.Kr. åpner de historiske nedtegnelsene i Afrika med oppkomsten av skriveferdigheten i den faraostyrte sivilisasjonen i Egypt som fortsatte, med varierende grad av innflytelse over andre områder, frem til 343 f.Kr.Hassan, Fekri A. (2002): Droughts, Food and Culture, Springer. s. 17. ISBN 0-306-46755-0.McGrail, Sean (2004): Boats of the World, Oxford University Press. s. 48. ISBN 0-19-927186-0. Viktige sivilisasjoner i forskjellige tider omfatter blant annet Kartago, kongedømmet Aksum, de nubiske kongedømmene, rikene til Sahel (Kanem-Bornu, Ghana, Mali og Songhai), Great Zimbabwe og Kongo.Fage, J. D. (1979): The Cambridge History of Africa, Cambridge University Press. ISBN 0-521-21592-7.Oliver, Roland & Anthony Atmore (1994): Africa Since 1800, Cambridge University Press. ISBN 0-521-42970-6.

Bortsett fra Nildalen, var Sahara-ørkenen en nesten ugjennomtrengelig barriere mellom nord og sør, før introduksjonen av kamelen.Stearns, Peter N. (2001): The Encyclopedia of World History, Houghton Mifflin Books. s. 16. ISBN 0-395-65237-5. Dette seige dyret ble først brakt til Egypt av perserne etter 525 f.Kr., selv om det ikke ble vanlig nok med store flokker i Nord-Afrika til å etablere transsaharisk handel før det 8. århundre.McEvedy, Colin (1980): Atlas of African History, p. 44. ISBN 0-87196-480-5. Sahanja–berbere var de første som utnyttet dette, og etter at islam spredte seg, fulgte en stabil handel i verdifulle metall, elfenben, salt og slaver mellom de muslimske statene i Maghreb og de saheliske kongedømmene.Fage, J. D. (2001): A History of Africa, Routledge (UK). s. 256. ISBN 0-415-25248-2.

Afrika før kolonitiden hadde kanskje så mange som 10 000 forskjellige stater og politiske enheterMeredith, Martin: «The Fate of Africa», Washington Post 20. januar 2006  karakterisert av forskjellige politiske organisasjoner og styre. Disse inkluderte familiegrupper av jegere og samlere som san-folket i det sørlige Afrika, større, mer strukturerte grupper som familieklanene til bantu-språklige mennesker i det sentrale og sørlige Afrika og tungt strukturerte grupper på Afrikas horn, de saheliske kongedømmene og autonome bystater som swahili-folkets handelsbyer langs kysten av det østlige Afrika, hvis handelsnettverk strakte seg så langt som til Kina.

I 1482 etablerte portugiserne de første av mange handelsstasjoner langs Guineakysten ved Elmina. De viktigste varene en handlet i var slaver, gull, elfenben og krydder. Den europeiske oppdagelsen av Amerika i 1492 ble fulgt av stor utvikling i slavehandel som før portugisernes tid, hadde vært nesten eksklusivt ført over land og hadde aldri blitt begrenset til ett kontinent.Oliver, Roland. (1977): The Cambridge History of Africa, Cambridge University Press. s. 453. ISBN 0-521-20981-1.

Slaveri begynte å fases ut i Europa og Amerika tidlig i det 19. århundre, noe som førte til en dramatisk endring i økonomien til kyststater som Dahomey og Ashanti.Simon, Julian L. (1995): State of Humanity, Blackwell Publishing. s. 175. ISBN 1-55786-585-X.

Utforsking
I midten av det 19. århundre begynte europeiske og særlig britiske utforskere å interessere seg i å utforske hjertet av kontinentet og åpne området for handel, gruvedrift og annen kommersiell utvinning. I tillegg var der et ønske om å konvertere innbyggerne til kristendom. Det sentrale området i Afrika var fremdeles stort sett ukjent for europeerne på denne tiden. David Livingstone utforsket kontinentet mellom 1852 og hans død i 1873, og han ble den første europeer som fikk se Victoriafallene. Et hovedmål for utforskerne var å lokalisere kilden for Nilen. Ekspedisjoner av Burton og Speke (1857–1858) og Speke og Grant (1863) lokaliserte Tanganyikasjøen og Victoriasjøen. Sistnevnte ble til slutt påvist å være Nilens kilde. Med etterfølgende ekspedisjoner av Baker og Stanley, var Afrika godt utforsket på slutten av århundret og dette banet vei for koloniseringen som fulgte.

Kolonialisme og «kappløpet om Afrika»
thumb|left|Kart som viser europeiske krav til det afrikanske kontinentet på begynnelsen av første verdenskrig

Sent i det 19. århundre, satte de europeiske kolonimaktene i gang et betydelig «kappløp om Afrika» og okkuperte nesten hele kontinentet, skapte mange koloniale nasjonalstater og etterlot bare to uavhengige nasjoner: Liberia, den fargede amerikanske kolonien, og det ortodokse kristne Abessinia (Etiopia). Denne koloniokkupasjonen fortsatte til etter avslutningen av andre verdenskrig, da alle kolonistatene gradvis skaffet seg uavhengighet.

Kolonialisme hadde en destabiliserende effekt på det som hadde vært et antall etniske grupper som fremdeles merkes i afrikansk politikk. Før den europeiske innflytelsen, var ikke nasjonalgrenser til stor bekymring, da afrikanerne vanligvis fulgte praksisen fra andre deler av verden, som Den arabiske halvøy, hvor en gruppes territorium var flytende med dens militære innflytelse og handelsinnflytelsen. Europeernes insistering på å trekke opp grenser rundt territorium for å isolere dem fra andre kolonimakter hadde ofte den effekten at de separerte politiske grupperinger, eller tvang tradisjonelle fiender til å leve side om side uten noen buffersone mellom dem. Selv om Kongo-elven ser ut til å være en naturlig geografisk grense, var der grupper som ellers delte språk, kultur eller andre likheter og som bodde på begge sider. Delingen av landet mellom Belgia og Frankrike langs elven isolerte disse gruppene fra hverandre. De som bodde i saharisk eller sub-saharisk Afrika og handlet på tvers av kontinentet i århundrer, krysset grenser som bare eksisterte på europeiske kart.

I nasjoner som hadde betydelige europeiske befolkninger, for eksempel Rhodesia og Sør-Afrika, ble systemer av andregrads borgerskap ofte innført for å gi europeere politisk makt som gikk langt utover deres antall. I fristaten Kongo, som var kong Leopold IIs personlige eiendom, ble den innfødte befolkningen underlagt umenneskelig behandling og nær slavestatus med tvangsarbeid. Men linjene ble ikke alltid trukket på tvers av raser. I Liberia klarte etterkommerne av amerikanske slaver å ha et politisk system i over 100 år som gav eksslaver og innfødte i området omtrent lik lovgivende makt til tross for at tidligere slavene var undertallige i ti til en i den generelle befolkningen. Inspirasjonen for dette systemet var USAs senat som hadde balansert makten til frie og slavestater til tross for den mye større befolkningen i den frie.

Europeerne forandret ofte maktbalansen, skapte etniske skiller hvor det tidligere ikke hadde eksistert noen og introdusert en skadelig klassedeling for de innfødte innbyggerne i områdene de kontrollerte. I det som nå er Rwanda og Burundi hadde to etniske grupper, hutuer og tutsier, smeltet til en kultur innen tyske kolonister tok kontroll over regionen i det 19. århundre. De var ikke lenger delt av etnisitet på grunn av ekteskap på tvers av gruppene og sammenblandingen av kulturell praksis hadde over århundrer fjernet synlige kulturelle skillelinjer. Etter at territoriet ble gitt til Belgia etter første verdenskrig, innførte de en politikk av rasekategorisering ettersom rasebasert kategorisering og filosofi var en del av den europeiske kulturen på den tiden. Begrepet hutu henviste opprinnelig til nordøstlige kvegbaserte stammer som hadde migrert inn i regionen senere. Begrepet ble til slutt et begrep for de innfødte beskrev en persons økonomiske klasse. Individer som eide rundt ti eller flere kveg ble regnet som tutsi, og de med færre ble regnet som hutu, uten tanke for opphav. Dette var mer en tommelfingerregel, og en kunne gå fra å være hutu til tutsi og omvendt.

Belgierne introduserte et rasesystem. Individene som hadde karakteristikker som europeerne likte, lysere hud, den rette høyden, smale neser osv, ble gitt makt blant de koloniserte folkene. Belgierne besluttet at disse trekkene var mer ideelt Hamitiske, og videre mer ideelt europeiske og tilhørte de folkene som var nærmest tutsi i opphav. De innførte en politikk med å dele ut identifiseringskort basert på denne filosofien. De som var nærmest idealet ble proklamert tutsi og de som var forskjellig fra idealet ble proklamert hutu.

Afrika etter kolonitiden
I dag har Afrika 54 uavhengige land som stort sett har grensene som ble trukket opp under europeisk kolonialisme.

Siden kolonitiden har afrikanske stater jevnlig vært rammet av ustabilitet, korrupsjon, voldeligheter og maktkamper. Det store flertallet av afrikanske nasjoner er republikker som opererer under en eller annen form for presidentsystem i styret. Få nasjoner i Afrika har klart å opprettholde demokratiske styresett, og mange har i stedet gått gjennom en serie brutale statskupp og militære diktatur. Et antall afrikanske politiske ledere var militære generaler som var dårlig utdannet og ignorante på styresaker. Stor ustabilitet var derimot resultatet av marginaliseringen av andre etniske grupper under disse lederne. Mange politikere brukte maktposisjonen til å utløse etniske konflikter som hadde blitt forsterket, eller til og med skapt, gjennom kolonistyret. I mange land ble militæret sett på som den eneste gruppen som effektivt kunne opprettholde ro og orden, og det hersket mange nasjoner i Afrika i 1970-årene og tidlig 80-årene. I perioden fra slutten av 1960-årene hadde Afrika mer enn 70 kupp og 13 attentat på presidenter.

Konflikter i den kalde krigen mellom USA og Sovjetunionen, i tillegg til politikken til IMF, spilte også en rolle på ustabiliteten. Da et land ble uavhengig for første gang, ble det ofte forventet at det skulle slutte seg til en av supermaktene. Mange land i Nord-Afrika fikk sovjetisk militærstøtte, mens mange i det sentrale og sørlige Afrika var støttet av USA, Frankrike eller begge. 1970-årene så en eskalering ettersom nye uavhengige Angola og Mosambik sluttet seg til Sovjetunionen og vesten og Sør-Afrika forsøkte å begrense sovjetisk innflytelse. Grensestrider og territorielle disputter var også vanlige, da de europeiske grensene til mange nasjoner ble utfordret gjennom bevæpnede konflikter.

Politikk

Styresmaktens mislykkede politikk og politisk korrupsjon har resultert i mange utstrakte hungersnøder, og betydelige deler av Afrika har fortsatt distribusjonssystemer som ikke er i stand til å levere ut nok mat eller vann slik at befolkningen kan overleve. Det som før kolonialismen hadde vært kilden for 90 % av verdens gull, ble det fattigste kontinentet i verden. Dets tidligere rikdommer kom andre kontinenter til gode. Spredningen av sykdommer herjer også, særlig spredningen av humant immunsviktvirus (HIV) og den tilhørende aids som har blitt en dødelig epidemi på kontinentet. Til tross for tallrike vansker, har der vært tegn til at kontinentet kan ha håp for fremtiden. Demokratiske styresett ser ut til å være i ferd med å spre seg, selv om de fortsatt ikke er flertallet. National Geographic hevder at 13 afrikanske nasjoner kan regnes som virkelig demokratiske. I tillegg har mange nasjoner anerkjent grunnleggende menneskerettigheter for alle borgere, selv om de i praksis ikke alltid blir anerkjent, og har opprettet rimelig uavhengige domstoler.

Der er klare tegn til økte nettverk blant de afrikanske organisasjonene og statene. I borgerkrigen i Den demokratiske republikken Kongo (tidligere Zaire), ble et halvt dusin afrikanske naboland involvert fremfor intervensjon fra rike, ikke-afrikanske land (se også den andre krigen i Kongo). Siden konflikten begynte i 1998, har de beregnede tallene for antall omkomne nådd 3,5 millioner. Dette kan spille en lignende rolle som andre verdenskrig for Europa, hvor folkene i nabolandene etter krigen bestemte seg for å integrere sine samfunn på en slik måte at krig mellom dem ble like utenkelig som krig mellom for eksempel Frankrike og Tyskland ville være i dag. Politiske organ som Den afrikanske union gir også håp om større samarbeid og fred mellom kontinentets mange land. Utstrakte brudd på menneskerettighetene foregår fremdeles i flere deler av Afrika, ofte under overoppsyn av staten. De fleste av disse bruddene skjer av politiske årsaker, ofte som et resultat av borgerkrig. Land hvor betydelige menneskerettighetsbrudd har blitt rapportert nylig inkluderer Den demokratiske republikken Kongo, Sierra Leone, Liberia, Sudan og Elfenbenskysten.

Økonomi
Afrika er verdens fattigste bebodde kontinent, hovedsakelig på grunn av kolonialismen og dets resulterende korrupte regjeringer og despotisme. Ifølge FNs utviklingsrapport i 2003, var verdens 25 minst utviklede nasjoner (nr 151 til 175) alle afrikanske.2013 Human Development Report

Mens rask vekst i Kina, og nå India, og moderat vekst i Latin-Amerika, har løftet millioner over marginale livsvilkår, har Afrika gått tilbake med hensyn til handel, investeringer og inntekt per innbygger. Denne fattigdomen har utstrakte effekter, inkludert lavere forventet levealder, vold og ustabilitet, faktorer som er sammenbundet med kontinentets fattigdom.

Noen områder, særlig Botswana og Sør-Afrika, har opplevd økonomisk suksess, inkludert åpningen av børs. Dette er hovedsakelig på grunn av deres naturressurser da de er verdens ledende produsenter av både gull og diamanter, og delvis på grunn av deres veletablerte lovverk. Sør-Afrika har også adgang til finansiell kapital, tallrike markeder og dyktige arbeidere. Tiår av apartheid etterlot seg både en arv av sosialt skille og raseskille, men også en svært stor og svært dyktig hvit befolkning og en infrastruktur i store deler av landet på linje med den vestlige verden. Andre afrikanske land gjør lignende fremskritt, som Ghana, mens atter andre som f.eks Egypt, har en lengre historie av kommersiell og økonomisk suksess.

Nigeria sitter på en av de største oljereservene i verden og er det mest folkerike landet i Afrika med en av de raskest voksende økonomiene i verden.

Fra 1995 til 2005 tok økonomisk vekst tak med et gjennomsnitt på 5 % i 2005. Men noen land opplever mye høyere vekst (over 10 %), særlig Angola, Sudan og Ekvatorial-Guinea som alle tre nylig har begynte å utvinne sine petroleumsreserver.

Det har blitt påpekt fra blant annet organisasjonen Tax Justice Network at mange afrikanske land har store problemer med å få inn skatteinntekter fra sine økonomier.«Tax Us If You Can Why Africa Should Stand up for Tax Justice»  (PDF) – rapport fra Tax Justice Network Organisasjonen hevder at gjennom omfattende bruk av skatteparadiser klarer store multinasjonale selskap å unndra seg beskatning, noe som igjen går ut over disse landenes utvikling.

Matvareproduksjonen i Afrika
Mellom 70–80 % av befolkningen i Afrika arbeider innen landbruket, som stort sett blir drevet etter tradisjonelle metoder. Småbruk står for 90 % av jordbruksproduksjonen i verdensdelen.

Det kommersielle landbruket er ikke innstilt på produksjon av mat, men har i stedet konsentrert seg om produktene kakao, kaffe samt bomull.

Produksjonsveksten per år ligger på 2–2,5 %. Dersom en tar hensyn til befolkningsveksten har produksjonen per person av den grunn falt med 5 % de seneste tyve årene.

Nærmere 200 millioner personer, 1⁄3 av befolkningen i Afrika, er underernært.

Afrika importerer per 29. august 2008 25 % av sitt matvareforbruk.

Demografi
Afrikanerne kan grupperes etter om de lever nord eller sør for Sahara, disse gruppene kalles henholdsvis nordafrikanere og subsahariske afrikanere. Afroasiatisk språklige folkeslag dominerer i Nord-Afrika, mens Afrika sør for Sahara er dominert av et antall befolkninger gruppert etter deres språk, Niger-Kongo i Vest-Afrika, nilosaharisk på det østlige høylandet og khoisan i sør.

Bantuspråklige (del av Niger-Kongo familien) tilhører majoriteten i det sørlige, sentrale og østlige fastlandet i Afrika. Men der er også flere nilogrupper i Øst-Afrika og noen få gjenværende opprinnelige khoisan (san eller buskmenn) og pygmefolkeslag i henholdsvis det sørlige og sentrale Afrika. Bantuspråklige afrikanere dominerer også i Gabon og Ekvatorial-Guinea og finnes i deler av det sørlige Kamerun og sørlige Somalia. I Kalahari-ørkenen i det sørlige Afrika, har folkeslag kjent som buskmenn («san» som er nært i slekt med, men forskjellige fra, «hottentotter») lenge vært til stede. San er fysisk forskjellige fra andre afrikanere og er det opprinnelige folkeslaget i det sørlige Afrika. Pygmeer er det opprinnelige folkeslaget i det sentrale Afrika som bodde der før bantumigrasjonen.

Folkeslagene i Nord-Afrika består av to hovedgrupper, berbere og arabisk-språklige folkeslag i vest og egyptere i øst. Araberne som ankom i det 7. århundre introduserte arabisk språk og islam til Nord-Afrika. De semittiske fønikerne, de europeiske grekerne, romerne og vandalene slo seg også ned i Nord-Afrika. Berberne utgjør fremdeles majoriteten i Marokko, mens de er en betydelig minoritet i Algerie. De er også til stede i Tunisia og Libya. Tuareg og andre ofte nomadiske folkeslag er de primære innbyggerne i det sahariske indre av Nord-Afrika. Nubierne er en nilosaharisk–språklig gruppe (selv om mange snakker arabisk også) som utviklet en antikk sivilisasjon i Nordøst-Afrika.

I løpet av det siste århundret har små, men økonomisk viktige, kolonier av libanesere og oversjøiske kinesere også utviklet seg i de større kystbyene i henholdsvis Vest og Øst-Afrika.

Noen etiopiske og eritreiske grupper (som amharer og tigreanere) som snakker semittiske språk og er etterkommere av de antikke sabaene som krysset Rødehavet fra Sør-Arabia (Jemen) for mange århundrer siden. Oromo og somaliere snakker kushittiske språk, men de fleste somaliske klanene kan spores tilbake til arabisk opphav også. Sudan og Mauritania er delt mellom en hovedsakelig arabisert nord og en innfødt afrikansk sør (selv om «araberne» i Sudan har en klart dominerende afrikansk opphav også). Noen områder i Øst-Afrika, særlig øya Zanzibar og den kenyanske øya Lamu, fikk arabiske muslimer og bosettere og handelsmenn fra Sørvest-Asia i middelalderen og i antikken.

Fra begynnelsen av det 16. århundre begynte europeere som portugisere og nederlendere å etablere handelsstasjoner og festninger langs kystene av det vestlige og sørlige Afrika. Etter hvert slo et stort antall nederlendere supplert av franske hugenotter og tyskere seg ned i det som i dag er Sør-Afrika. Deres etterkommere, boere og de fargede, er den største gruppen med europeisk opphav i dagens Afrika. På 1800-tallet førte en ny fase av kolonisering et stort antall franske og britiske bosettere til Afrika. Portugiserne slo seg hovedsakelig ned i Angola, men også i Mosambik. Franskmennene slo seg ned i stort antall i Algerie hvor de ble kollektivt kjent som pied-noirer og i mindre skala i andre deler av Nord og Vest-Afrika i tillegg til Madagaskar. Britene slo seg hovedsakelig ned i Sør-Afrika i tillegg til kolonien Rhodesia og i høylandene i det som nå er Kenya. Tyskerne slo seg ned i det som nå er Tanzania og Namibia, og der er fremdeles en befolkning av tyskspråklige hvite namibiere. Mindre antall av europeiske soldater, forretningsfolk og embetsmenn etablerte seg også i administrative sentre som Nairobi og Dakar. Avkoloniseringen i løpet av 1960-årene resulterte ofte i massemigrasjon av bosetter av europeisk opphav ut av Afrika, særlig fra Algerie, Angola, Kenya og Rhodesia (nå Zimbabwe). Men i Sør-Afrika og Namibia har den hvite minoriteten forblitt politisk dominerende etter uavhengigheten fra Europa, og en betydelig befolkning av hvite afrikanere forblir i disse to landene selv etter demokratiet til slutt ble innført på slutten av den kalde krigen. Sør-Afrika har også blitt det foretrukne målet for hvite anglo-zimbabwere og av migranter fra hele det sørlige Afrika.

Europeisk kolonisering førte også med seg betydelige grupper av asiater, særlig mennesker fra det indiske subkontinent, til britiske kolonier. Store indiske samfunn finnes i Sør-Afrika, og mindre samfunn er til stede i Kenya, Tanzania og noen andre sørlige og østlige afrikanske land. Det store indiske samfunnet i Uganda ble utvist av diktatoren Idi Amin i 1972, men noen har senere vendt tilbake. Øyene i Indiahavet er også befolket hovedsakelig av mennesker av asiatisk opphav, ofte blandet med afrikanere og europeere. Malagsy-folket på Madagaskar er et malayer-folk, men de som bor langs kysten er generelt blandet med bantu, arabisk, indisk og europeisk opphav. Malayisk og indisk opphav er også viktige komponenter i gruppen av folk kjent i Sør-Afrika som Cape-fargede, mennesker med opphav i to eller flere raser og kontinenter.

 Befolkningsutvikling 
Tabellene under viser FNs prognose i 2022 for befolkningsutviklingen i Afrika og verden:United Nations, Department og Economic and Social Affairs: World Population Prospects, The 2022 revision.
 Verdensdel År 1950 Andel % År 2022 Andel % År 2100 Andel % Trend % Afrika  175,06 Amerika  5,62 Asia  1,02 Europa  21,12 Oseania  52,56 Verden  29,77
I FNs statistikk er hele Russland lagt til Europa, mens hele Tyrkia og Kypros er lagt til Asia. Vest-Papua (Indonesia) som er en del av Melanesia er lagt til Asia, mens Hawaii (USA) og Påskeøya (Chile) som er deler av Polynesia er lagt til Amerika.
thumb|right|FNs inndeling av verden i subregioner
 Subregioner År 1950 Andel % År 2022 Andel % År 2100 Andel % Trend % Nordlige Afrika  85,43 Sentrale Afrika  289,21 Sørlige Afrika  29,33 Vestlige Afrika  191,66 Østlige Afrika  183,08 Afrika  175,06

Største byer
Afrikas største byområder (urban agglomerations), folketall estimert av CIA for 2022:CIA The World Factbook. Major Urban Areas. Population 2022.

 Kairo, Egypt 21 750 000
 Kinshasa, Kongo 15 628 000
 Lagos, Nigeria 15 388 000
 Johannesburg, Sør-Afrika 10 110 000
 Luanda, Angola 8 952 000
 Dar-es-Salaam, Tanzania 7 405 000
 Khartoum, Sudan 6 160 000
 Abidjan, Elfenbenskysten 5 516 000
 Alexandria, Egypt 5 484 000

Språk
thumb|Kart som viser utbredelsen av afrikanske språkfamilier og noen betydelige afrikanske språk. afroasiatiske strekker seg fra Sahel til Sørvest-Asia. Niger-kongo er delt for å vise størrelsen til underfamilien bantu.
Etter de fleste overslag inneholder Afrika mer enn tusen språk. Det er fire betydelige språkfamilier som er innfødte i Afrika.
 De afroasiatiske språkene er en språkfamilie med rundt 240 språk og 285 millioner mennesker i Øst-Afrika, Nord-Afrika, Sahel og Sørvest-Afrika.
 Den nilosahariske språkfamilien består av mer enn hundre språk som blir snakket av 30 millioner mennesker. Nilo-sahariske språkene blir hovedsakelig snakket i Tsjad, Etiopia, Kenya, Sudan, Uganda og det nordlige Tanzania.
 Niger-kongo-språkfamilien dekker mye av det subsahariske Afrika og er antagelig den største språkfamilien i verden i antall forskjellige språk. Et betydelig antall av dem er bantuspråk som snakkes i mye av det subsahariske Afrika.
 Khoisan-språkene består av rundt 50 språk som snakkes i det sørlige Afrika av rundt 120 000 mennesker. Mange av Khoisan-språkene er truede. Khoi og san-folkene er regnet som de opprinnelige innbyggerne av denne delen av Afrika.

Med noen få unntak i Øst-Afrika, har nesten alle afrikanske land vedtatt offisielle språk som har sin opprinnelse utenfor kontinentet og som er blitt spredt gjennom kolonialisme eller menneskelig migrasjon. I tallrike land blir engelsk og fransk brukt til offentlig kommunikasjon som styresmakt, handelsstand, utdanning og media. Arabisk, portugisisk, afrikaans og gassisk er andre eksempler på opprinnelig ikke-afrikanske språk som blir brukt av millioner av afrikanere i dag, både i det offentlige og private rom.

 Kultur 
Afrika har et antall overlappende kulturer. Det mest konvensjonelle skillet er det mellom subsaharisk Afrika og de nordlige landene fra Egypt til Marokko som stort sett assosierer seg med arabisk kultur. I denne sammenligningen regnes nasjonene sør for Sahara å bestå av mange kulturelle områder, eksempelvis den bantu språklige gruppen.

Det kan også skilles mellom fransk Afrika og resten av Afrika, eksempelvis de tidligere britiske koloniene i det sørlige og østlige Afrika. En annen kulturell skillelinje er den mellom afrikanere som lever tradisjonell livsstil og de som grunnleggende sett er moderne. Tradisjonalistene er noen ganger inndelt i pastoralister og agrikulturelle.

Afrikansk kunst reflekterer forskjelligheten i afrikanske kulturer. Den eldste eksisterende kunsten er 6000 år gamle utskjæringer funnet i Niger. Kheopspyramiden i Egypt var verdens høyeste arkitektoniske bedrift i 4000 år før Eiffeltårnet ble bygd. Det etiopiske komplekset av monolittiske kirker ved Lalibela, hvor St Georges kirke er et eksempel, regnes som en annen ingeniørbragd.
 Musikk 

Afrikas musikk er en av de mest dynamiske kunstformene. Egypt har lenge vært et kulturelt fokuspunkt i den arabiske verden, mens minnet om rytmene i subsaharisk Afrika, særlig Vest-Afrika, ble overført gjennom den atlantiske slavehandelen til moderne samba, blues, jazz, reggae, rap og rock and roll. Kontinentets moderne musikk inkluderer den svært komplekse korsangen i det sørlige Afrika og danserytmene til soukous, dominert av musikken i Den demokratiske republikken Kongo. En nylig utvikling i det 21. århundre er oppkomsten av afrikansk hiphop. En form fra Senegal er blandet med tradisjonell mbalax. I Sør-Afrika har en form for musikk som house kjent under navnet kwaito utviklet seg, og landet har vært hjemlandet for sin egen form for sørafrikansk jazz en stund, mens afrikaans-musikk er en helt egen form og består hovedsakelig av tradisjonell boere musiek og former for folkemusikk og rock.

Innfødte musikk og dansetradisjoner i Afrika opprettholdes av muntlige tradisjoner, og de er forskjellige fra musikk og dansestilene i Nord-Afrika og det sørlige Afrika. Arabisk innflytelse er synlig i musikken og dansen i nord og i det sørlige Afrika er vestlig innflytelse tydelig på grunn av kolonialisme.

Mange afrikanske språk er tonespråk hvor toneleie bestemmer betydningen. Dette uttrykkes i afrikanske musiske melodier og rytmer. Mange forskjellige musikkinstrumenter blir brukt som for eksempel trommer, trompet, bjelle, fløyte og lutt.

Afrikanske danser er en viktig tilstand av kommunikasjon, og danserne bruker gester, masker, kostymer, kroppsmaling og et antall visuelle gjenstander. De grunnleggende bevegelsene er noen ganger enkle og legger vekt på kun overkroppen eller mageregionen eller føttene. Slike bevegelser er noen ganger komplekse og involverer koordinasjon av forskjellige kroppsdeler. Dansere utfører dansen noen ganger alene eller i små grupper på to eller tre personer. Danser med mange utøvere utføres også med forskjellige formasjoner, som lineære, sirkulære, buktende og så videre.

Religion
Afrikanerne har mange forskjellige religiøse trossystemer, hvor kristendom og islam er de mest utbredte. Rundt 46,3 % av alle afrikanerne er kristne og 40,5 % er muslimer. Rundt 11,8 % av afrikanerne følger opprinnelige afrikanske religioner. Et lite antall afrikanere er hinduer eller har jødisk trostradisjon, slik som beta Israel og lemba-stammene.Tallene er utregnet fra stanford.edu 

De innfødte afrikanske religionene har en tendens til å dreie rundt animisme og forfedredyrking. Et vanlig emne i tradisjonell trossystemer var delingen av den spirituelle verden i en «hjelpsom» og en «skadende» del. Hjelpsomme ånder regnes vanligvis å inkludere forfedres ånder som hjelper deres etterkommere og mektige ånder som beskytter hele samfunn fra naturkatastrofer eller angrep fra fiender, mens skadelige ånder inkluderer sjelene til mordofre som ble gravlagt uten de korrekte begravelsesritene og ånder brukt av fiendtlige medium til å skape sykdom blant deres fiender. Mens effekten av disse tidlige formene for dyrking fortsetter å ha grunnleggende innflytelse, har trossystemene utviklet seg ettersom de møter andre religioner.

Dannelsen av det gamle riket i Egypt i det tredje milleniet f.Kr. markerte det første kjente komplekse religiøse systemet på kontinentet. En gang på 800-tallet f.Kr. ble Karthago grunnlagt i dagens Tunisia av fønikerne, og ble et betydelig kosmopolitisk senter hvor guddommer fra nabolandene Egypt, Roma og etruskernes bystater ble tilbedt.

Den etiopisk-ortodokse kirke og den eritreisk-ortodokse kirke dateres offisielt til det 300-tallet og er dermed en av de først etablerte kristne kirker i verden. I begynnelsen gjorde ortodokse fremskritt i dagens Sudan og andre regioner i nabolaget. Men etter at islam ble spredt, var veksten treg og begrenset til høylandene.

Islam gikk inn i Afrika da muslimene erobret Nord-Afrika mellom 640 og 710 og det startet med Egypt. De etablerte Mogadishu, Melinde, Mombasa, Kilwa og Sofala da de fulgte sjøhandelsveiene ned langs kysten på Øst-Afrika og spredte seg gjennom Saharaørkenen inn i det indre av Afrika da religionen fulgte i fotsporene til muslimske handelsmenn. Muslimene var også blant de asiatiske menneskene som senere slo seg ned i det britisk-styrte Afrika.

Mange afrikanere ble konvertert til vesteuropeisk form for kristendom i kolonitiden. I de siste tiårene av 1900-tallet, har forskjellige sekter av karismatisk kristendom vokst raskt. Et antall romersk-katolske afrikanske biskoper var til og med nevnt som mulige pavekandidater i 2005. Afrikanske kristne ser ut til å være mer sosialt konservative enn deres trosfeller i store deler av den industrialiserte verden, noe som ganske nylig har ført til spenning innen retninger som anglikanske kirker og metodistkirker.

I 1900 var det kun 8,7 millioner kristne i Afrika. Dette har vokst til 390 millioner i dag og vil sannsynligvis vokse ytterligere til 600 millioner i 2025. I dag er det mer enn 1,5 millioner kirker i verdensdelen. Grunnen til denne veksten er som oftest konverteringer fra tradisjonelle afrikanske religioner eller islam. Ifølge både muslimske og kristne kilder konverterer hvert år 6 millioner afrikanske muslimer til kristendom. Disse er spredt over hele kontinentet.Six Million African Muslims Convert to Christianity Each Year , nettstedet Al-Jazeerah

Religion i Afrika sør for Sahara i 2010 og fram mot 2050
En prognose for den religiøse demografien i Afrika sør for Sahara, slik den forventes å være i 2050. Tallene er basert på en studie som amerikanske Pew Research Center publiserte i 2015.Pewforum - The Future of World Religions: Population Growth Projections, 2010-2050 (2.4.2015)
ReligionAntall i 2010 (%)Antall i 2050 (%)Endring (%)Fertilitetsrate (2010-50)Kristne517 mill. (63 %)1,11 mrd (58,5 %)595 mill. (115 %)4,5 barn per kvinne (bpk)Muslimer248 mill. (30 %)670 mill. (35 %)421 mill. (169,6 %)5,6 bpkFolkereligioner27 mill. (3,3 %)61,5 % (3,2 %)34,5 mill. (127,6 %)5,1 bpkIkke-religiøse26,2 mill. (3,2 %)50,5 mill. (2,7 %)24,2 mill. (92,3 %)4,3 bpkAndre religioner1,9 mill. (0,2 %)3,7 mill. (0,2 %)1,8 mill. (95,3 %)Hinduer1,6 mill. (0,2 %)1,9 mill. (0,1 %)0,3 mill. (21,6 %)Buddhister0,2 mill. (<0,1 %)0,2 mill. (<0,1 %)0,06 mill. (38,1 %)Jøder0,1 (<0,1 %)0,1 mill. (<0,1 %)-0,03 mill. (-29 %)Totalt 823 mill 1,9 mrd 1,08 mrd (131 %) 4,8 bpk

Tabellen viser at gruppen muslimer forventes og ha den største fremgangen frem mot 2050 - og de vil forøvrig være den eneste gruppen som øker sin andel på bekostning av de andre. Den kristne gruppen vil imidlertid fremdeles være den største og vil utgjøre godt over halvparten av befolkningen i 2050. Gruppen afrikanske folkereligioner forventes å ha omtrent samme andel som i 2010. Dette er forøvrig den regionen i Pews undersøkelse som forventes ha den største befolkningsøkningen frem mot 2050.

Bilder

Se også
 Den afrikanske kontinentalplaten
 Afrikanske flagg
 Kappløpet om Afrika
 ECOMOG – vestafrikansk forsvarsallianse

Referanser

 Litteratur  
 Simensen, Jarle (2009): Afrikas historie Cappelen 5. utgave. ISBN 978-82-02-30785-1
 Balsvik, Randi Rønning (2004): Afrika i eit historiografisk perspektiv Det norske samlaget. ISBN 82-521-6355-6
  
 
 

 
Kategori:Verdensdeler
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Antikken er en lang tidsperiode av kulturhistorien ved Middelhavets greske og romerske sivilisasjoner, samlet den gresk-romerske verden, fra rundt 700 f.Kr. til rundt 500 e.Kr. Antikken inndeles i gresk antikk og romersk antikk. Det var en blomstringstid for gresk og romersk litteratur, med forfattere som Homer, Aiskhylos, Ovidius og andre. På norsk kalles antikken tidvis upresist for oldtiden, og på engelsk benyttes også tilsvarende upresist betegnelsen klassisk tid. Klassisk tid er en del av antikken, som kan inndeles i arkaisk tid, klassisk tid og senantikken. «Klassisk antikk» benyttes stundom for en idealisert visjon i senere tid om en forestilling om hva som en gang var, i Edgar Allan Poes ord, «den ære som var gresk, den storhet som var Roma.»Poe E. A. (1831): «To Helen»: «To the glory that was Greece, / And the grandeur that was Rome.»

Konvensjonelt er det vanlig å begynne med de tidligst nedtegnelser av Homers greske poesi (700-600-tallet f.Kr.) og fortsettelsen fram til kristendommen begynnelse og nedgangen for Romerriket (400-tallet e.Kr.) Den ender med oppløsningen av antikkens kultur ved senantikkens avslutning (gradvis i tidsrommet 300-600 e.Kr.), og går deretter over i tidlig middelalder (600-1000). En slik bred utstrekning i tid og geografi dekker mange ulike epoker og kulturer.

Antikkens greske kultur, sammen med en del orientalsk påvirkning, var gjeldende gjennom hele den klassiske antikken som grunnlaget for kunst, filosofi, samfunn, og utdannelse. Disse idealene ble bevart og etterlignet — i en utvendig betydning, i det minste — av romerne. Det gresk-romerske kulturelle fundamentet har hatt en stor betydning på språk, politikk, utdannelsessystemer, filosofi, vitenskap, kunst og arkitektur fram til moderne tid: fra de bevarte fragmentene fra antikken har renessansekulturen fra 1300-tallet og framover i Vest-Europa sett tilbake på antikken, og nye kulturbevegelser på 1700- og 1800-tallet har på nytt latt seg inspirere og begeistre av antikkens forgangne kultur.

Hellensk kultur
Hovedartikkel: Antikkens Hellas

thumb|left|Aleksander den stores rike og utbredelsen av den hellenistiske kultur.
Ved slutten av bronsealderen falt de gamle greske kongedømmene sammen og en ny sivilisasjon vokste opp i tomrommet etter dem. Den hellenske sivilisasjonen ble til av en samling av bystater (hvor de viktigste var Athen og Sparta), som hadde forskjellige regjeringstyper og kulturer, som omfattet mange nyvinninger innenfor regjeringstyper, filosofi, vitenskap, politikk, sport, teater og musikk. 

De hellenske bystatene grunnla et stort antall kolonier på kystene til Svartehavet og Middelhavet, i Anatolia, Sicilia og Sør-Italia, men i det 4. århundret f.Kr. hadde deres interne kriger gjort dem til et lett bytte for kong Filip II av Makedonia. Hans sønn Aleksander den stores militære erobringer spredde den hellenske kulturen til Persia, Egypt og India, men åpnet også for kontakt mellom den nye kulturen og den eldre læren fra disse områdene, dette utviklet seg til en ny kultur som senere er blitt kjent som hellenismen.

 Romerriket 
Hovedartikkel: Romerriket

thumb|left|Det romerske rikets utvikling før 133 f.Kr. (rød), 44 f.Kr. (oransje), 14 e.Kr. (gul), 117 e.Kr. (grønn)

Mye av den greske læren ble assimilert av den gryende romerske stat etter hvert som den vokste seg ut fra Italia. De tok fordel av fiendenes splittelse, den eneste utfordringen mot romersk overherredømme over Sør-Europa kom fra den fønikiske kolonien Karthago, dennes undergang, i punerkrigene, mot slutten av det 3. århundre f.Kr., markerer starten på romersk kontroll over Middelhavet. Først som et kongedømme, så som en republikk, Romerriket ble til slutt et keiserrike mot slutten av det første århundre f.Kr., under Keiser Augustus og hans autoritære etterfølgere. 

Romerriket hadde sitt politiske midtpunkt i Middelhavet, hvor de kontrollerte alle de omliggende landene. De nordlige grensene ble definert av de store elvene Rhinen og Donau, under keiseren Trajan (andre århundre e.Kr.) nådde riket sitt største utstrekning, inkludert Storbritannia, Romania og deler av Mesopotamia. Keiserriket brakte fred, sivilisasjon og et effektivt sentralisert styresett til sine undersåtter, men i det tredje århundre e.Kr. gjorde en serie med borgerkriger at den økonomiske og sosiale styrken til riket falt fra hverandre. På 300-tallet klarte keiserne Diokletian og Konstantin å forsinke disintegrasjonen av riket ved å dele det i en vestre og en østre del. Diokletian og hans arvinger utførte blodige forfølgelser av det kristne samfunn, men Konstantin erklærte offisielt slutt på all forfølgelse av kristendommen i 313 med ediktet fra Milano. Scenen var nå satt for at keiserriket senere skulle anskaffe kristendommen som den offisielle statsreligionen (rundt år 380 under keiser Theodosius den store), som gjorde at kirken ble en mektig institusjon.

 Referanser 

 Litteratur 
  
  
  
 
  
 
  
  

 
Kategori:Litteraturhistorie
Arbeidernes Kommunistparti (AKP) var et norsk kommunistisk parti (1973–2007). Inntil 1990 hadde partiet tilleggsbetegnelsen marxist-leninistene (m-l).  Ideologisk var partiet orientert mot maoismen. AKP stilte aldri til valg under eget navn, men deltok i Rød Valgallianse (RV).

Rød Valgallianse og AKP ble i 2007 sammenslått til det nye partiet Rødt. Rød Ungdom (RU) som hadde vært ungdomsorganisasjon for både AKP og for RV, ble ungdomsorganisasjon til Rødt.

Klassekampen var AKPs partiavis, mens Rødt! (frem til 2004 kalt Røde Fane) var et tidsskrift og forlag som ble overtatt av det nye partiet. AKP utgav også gratisavisa akp.no, som ble videreført som Rødt nytt.

Noregs Kommunistiske Studentforbund (NKS) var partiets studentorganisasjon, men ble etter partisammenslåingen en uavhengig organisasjon.

 Partimodell 
Lenin kalte kommunistpartier «et parti av ny type». AKP var inspirert av Lenins og Mao Zedongs partimodeller, og ble styrt etter prinsippet om demokratisk sentralisme.

 Historie 
AKP ble grunnlagt som Arbeidernes Kommunistparti (marxist-leninistene). Det ble formelt stiftet 18. februar 1973, etter forberedende møter i hemmelighet julen 1972Skjønsberg, Harald "På parti med Stalin?", Gyldendal 1990. og reelt stiftelsesmøte 8. – 11. februar 1973.Side 253. Pål Steigan: En folkefiende, Aschehoug (2013) Partiet sprang ut av Sosialistisk Ungdomsforbund (marxist-leninistene) og Marxist-Leninistiske Grupper. Disse grupperingene brøt ut av Sosialistisk Folkeparti under landsmøtet i 1969, og aktivister med tilknytting til SUF(m-l) grunnla avisa Klassekampen samme år. Partiet var basert på marxismen-leninismen-Mao Tse Tungs tenkning, og var i 1970-årene et av Vest-Europas sterkeste ml-partier. Det grunnla Forlaget Oktober som ved siden av bøker av teoretikere som Karl Marx, Friedrich Engels, Vladimir Lenin, Josef Stalin og Mao Zedong, ga ut forfattere som Dag Solstad og Jon Michelet. Partiet spilte en sentral rolle i solidaritetsarbeidet for Vietnam og Palestina og i kvinnebevegelsen. Klassekampen var offisielt organ for partiet fra februar 1973 til april 1991.

 1970- og 1980-årene  
miniatyr|Sigurd Allern var partiets første leder.
Fremtredende ledere i 1970-årene var Pål Steigan, Tron Øgrim, Finn Sjue, Sverre Knutsen, Kjell Skjærvø («Billy») og Sigurd Allern. Av de fem er det bare Pål Steigan som var AKP-medlem inntil nedleggelsen. Tron Øgrim fortsatte som medlem i Rød Valgallianse, senere Rødt.

I 2005 ble det presentert som en nyhet at Kjell Skjervø (som stod frem i boken «Mao, min Mao» av Hans Petter Sjøli, utgitt på Cappelen) i 1970-årene hadde vært hemmelig medlem i sentralkomiteen. Disse opplysningene hadde han imidlertid allerede kommet med i et intervju i Røde Fane nr. 1 1992 (Skjervø forteller i intervjuet at han satt i sentralkomiteen fra 1973 til 1987 og var med i arbeidsutvalget gjennom hele 1970-årene).

Pål Steigan skrev i sine memoarer («På den himmelske freds plass», Aschehoug, 1985) at ml-bevegelsen kulminerte i 1978. I Norge var ungdomsopprøret langt på vei forbi og internasjonalt var det begynt å rakne for de mange sosialistregimene og frigjøringsbevegelsene som AKP hadde støttet opp om. Mest dramatisk var bruddet mellom Arbeidets Parti i Albania (av Mao Zedong kalt «sosialismens fyrtårn i Europa») og Kinas kommunistiske parti. Bruddet førte til en varig splittelse i den internasjonale ml-bevegelsen. AKP tok et klart standpunkt for Kina og maoismen og opplevde ikke tilsvarende splittelser som tilfellet var i blant annet Danmark og Sverige. Utenrikspolitisk holdt AKP seg til Mao Zedongs teori om «De tre verdener», selv om kritikken mot Kina, og mot grunnlaget for den kinesiske kulturrevolusjonen, økte utover på 1980-årene. AKP brøt båndene med Kina etter massakren på Den himmelske freds plass i 1989.

AKP støttet  aldri opp om Sovjetunionen og deres satellittstater i Øst-Europa. Tvert imot, Sovjetunionen ble vurdert som en imperialistisk stormakt på linje med USA. Med rustningskappløpet ut over 1970-årene analyserte man det slik at det nå var Sovjetunionen som var i ferd med å bli den farligste imperialistmakten. Kombinert med Norges beliggenhet og landets medlemskap i NATO, øynet AKP en krigsfare der Sovjetunionen ble vurdert som den fremste trusselen. I denne sammenhengen foretok partiet studier på denne faren og ga blant annet ut «Geriljakrigføring i Norge» og «Slik er Sovjets hær».

AKP ga imidlertid sin tilslutning til det stalinistiske Sovjetunionen. I AKP(m-l)s tolkning var det skjedd en kontrarevolusjon i Sovjetunionen etter Josef Stalins død, noe som forvandlet Sovjet fra å være en arbeiderstyrt sosialistisk stat til et sosialimperialistisk diktatur med nærmest fascistisk tilsnitt. AKP(m-l) fikk også gitt ut Stalins verk Spørsmål i leninismen (Oktober forlag 1976,) og gav også ut bøker der de søkte å dokumentere at det fortsatt fantes «ekte» kommunister igjen i Sovjetunionen som i hemmelighet kjempet mot de sittende «falske» kommunister. (Se for eksempel Revolusjonær opposisjon i sovjet : dokumenter fra sovjetunionens revolusjonære kommunister og stalin-gruppa, (Oktober forlag, 1976)). AKP(m-l) så på Kina (og en stund Albania) som bærerne av den opprinnelige ekte kommunismen som en gang hadde vært førende i Lenins og Stalins Sovjet.

I 1980-årene gjorde et gryende kvinneopprør seg gjeldende i partiet. Dette opprøret medførte at partiet både politisk og organisatorisk la større vekt på kvinnespørsmål. AKP ble svekket gjennom hele 1980-årene, og sammenbruddet i Øst-Europa i 1989–1990 bidro til en ideologisk krise, selv om AKP aldri hadde støttet disse regimene. Rød Valgallianse ble gjort uavhengig av partiet, og et betydelig mindretall av medlemmene valgte å forlate AKP og satse utelukkende på RV. Avisa Klassekampen ble også gradvis løsere tilknyttet partiet.

 1990-årene til 2007 
Fra begynnelsen av 1990-årene sluttet partiet å bruke paroler som «proletariatets diktatur» og «væpna revolusjon». Selv om teorien om «proletariatets diktatur» ifølge Lenin var et «nøkkelspørsmål», mente AKP selv at de fortsatt stod fundamentert på revolusjonær marxistisk teori, samtidig som aspekter ved leninismen har vært under kritikk. De hentet momenter fra feministisk, økologisk og anti-eurosentrisk kritikk av marxismen, og integrerte disse elementene i partiets analyse. Endringene var omstridte, men det herskende synet i AKP var at dette er en positiv revidering og «nyvinning» av marxismen.

Landsmøtet i 1990 fjernet (m-l) fra navnet, noe som medførte at utbrytere dannet den partiforberedende organisasjonen (marxist-leninistene). Landsmøtet vedtok også den såkalte Obrestad-passasjen som sa at marxisme, når overført til den politiske virkelighet, nødvendigvis ender i despoti. Da Rød Valgallianse ble fristilt fra AKP, gikk store deler av høyrefløyen ut av AKP, og ved landsmøtet i 1992 ble denne formuleringen fjernet. I 1991 ble også Klassekampen formelt fristilt fra partiet, ved at en formålsparagraf i avisas vedtekter erstatta det at avisa var "Organ for Arbeidernes Kommunistparti". AKP beholdt likevel aksjemajoriteten i avisa gjennom hele 1990-tallet.

Kjersti Ericssons bøker Søstre! Kamerater (1987) og Den flerstemmige revolusjonen (1991) har vært blant de viktigste ideologiske bidragene i nittitallets «nyvinningsprosess». Dette har ikke vært ukontroversielt innad i partiet. I Terje Valens bok Marxistisk renessanse – kommunistisk offensiv (1992) skiller Valen mellom to hovedretninger innen feminismen: den borgerlige (som går inn for likestilling innenfor det eksisterende økonomiske systemet) og den som er knyttet til arbeiderklassen og Marx' analyser (og som går inn for kvinnenes frigjøring). Valen tar til orde for en ny analyse av kvinneundertrykkingen ut fra Marx sin fremmedgjøringsteori. Han diskuterer hverdagslivsperspektivet i "Den flerstemmige revolusjonen" og sier at det er resultat av den fremmedgjorte bevissthet og vil føre til utvikling av reformistisk politikk dersom det ikke blir utfylt av en helhetlig forståelse av det kapitalistiske systemet.

Organisatorisk har AKP i større grad forsøkt å rette seg inn mot nye generasjoner av revolusjonære. Etter at en omfattende rekrutteringskampanje ble satt i verk har partiet fra 1997, etter egne utsagn stoppet den entydig nedadgående tendensen som gjorde seg gjeldende siden slutten av 1970-årene.

AKP stilte aldri til valg, men valgte i stedet å samarbeide med RV. I 2005 startet en prosess med mål å slå sammen AKP og RV. Ifølge Klassekampen ble det på ekstraordinært landsmøte i mars 2007 vedtatt sammenslåing med RV og dannelsen av et nytt sosialistisk parti.

Det ekstraordinære landsmøtet i AKP ble som vanlig holdt på hemmelig sted, men dette ble det slutt på etter dannelsen av det nye partiet Rødt. Når RV og AKP slo seg sammen betydde det også et farvel med såkalt demokratisk sentralisme og organisering som kommunistisk parti med streng sikkerhetspolitikk. Prinsippet kjennetegnes av hemmelige landsmøter og fravær av sentrale medlemsregistre. Den formelle nedleggelsen av AKP skjedde på landsmøtet 21. april 2007.

 Sporene fra den kinesiske kulturrevolusjonen 
AKP hadde sin blomstringstid i Norge i de samme årene som kulturrevolusjonen pågikk i Kina. Noen av de norske maoistenes linjeskifter rundt kulturrevolusjonen fulgte også forbilder fra Kina, om enn på en fornorsket måte. De unge studenter fra rødegardistenes rekker ble under kulturrevolusjonen sendt ut for å arbeide på den kinesiske landsbygda blant vanlig folk, i den såkalte Ut på landet-bevegelsen. Et motiv for dette kan ha vært å motvirke kaos, noe den norske  ml-bevegelsens medlemmer i så tilfellet ikke fikk rede på. Noen år etter lanserte AKP(m-l) en «sjølproletariseringskampanje», der deres unge akademikere gikk inn i «proletariatets»/«folkets» ikke-akademiske yrker, i fabrikker og andre steder. Bakgrunnen for dette var at partiet i for stor grad besto av studenter som lå an til en småborgerlig karriere, fremfor arbeidere. Ifølge klassisk marxisme må arbeiderklassens frigjøring være deres "eget verk", og følgelig blir det logisk at partiet som skal gå i spissen for dette ikke i hovedsak kunne bestå av folk med en annen klassetilhørighet.

Kina-fokuseringen var meget sterk. I avisen Klassekampen gjorde maobegeistringen seg gjeldende til og med i kryssordene. (Fire bokstaver vannrett: «Fortalte sannheten om frigjøringskampen». Løsningsord: S-N-O-W).

AKPs begeistring for Kina i denne tiden førte også til en partisjargong inspirert av kinesiske slagord og nøkkelbegreper (venstreavvik, høyreavvik, slagordenes grammatiske utforming), og enkelte av begrepene spredte seg etterhvert langt ut over den politiske venstresidens grenser. Diskusjonsformen «veggavis» fikk en sterk plass på norske skoleinstitusjoner, og minnet om kulturrevolusjonens dazibao. Tanken om at «allmannamøter» skulle ha en elevert verdi på skoler og arbeidsplasser ble inspirert av kulturrevolusjonen, og likeså de mange grep som ml-erne benyttet seg av for å manipulere slike møter var i det minste gjenkjennelige fra Kina. At det revolusjonære språk, den særegne ml-dialekten, godt kunne være mer direkte og upolert enn vanlig dannet tale, var kanskje til dels en inspirasjon fra øst likeså.

Uttrykket «sjølkritikk/selvkritikk» (som i «han tok sjølkritikk») er kanskje det klareste eksempel på maoistisk sjargong gjort kjent fra kulturrevolusjonens beryktede «kampsesjoner» som senere er glidd inn i det allmenne norske språk. Det har tildels også fortrengt de talemåter som tidligere dominerte når noen bekjentgjorde å ha innsett å ha vært på villspor. Uttrykket «sjølkritikk» har kanskje fremdeles en nyanse om at det dreier seg om en politisk sjølkritikk, og ikke så meget som en moralsk svakhetsinnrømmelse/skyldsbekjennelse og anger.

AKPs tilbakegang skyldes delvis at mange innså etter kulturrevolusjonen at de hadde kjempet for en kinesisk modell som var mislykket eller til og med uhyrlig. Men den kan også skyldes andre faktorer enn samfunnsendingene i Kina under dengismen, for eksempel at mange etterhvert tok inn over seg at Pol Pots kommunistiske regime i Kambodsja hadde vært minst like skrekkelig som det AKPs kritikere i årevis hadde hevdet.

 Debatten om partiets støtte til Pol Pot 
Sommeren 2003 blusset det opp en debatt om AKP i norske medier. I en dobbeltkronikk i Dagbladet kritiserte statsviteren Bernt Hagtvet AKPs støtte til totalitære, folkemorderiske regimer og partiets manglende oppgjør med sin fortid.

Et ankepunkt for Hagtvet var det han omtalte som moralsk medansvar for folkemord, særlig det til Røde Khmers regime i Kambodsja. Ifølge Kommunismens svartebok utryddet Røde Khmers regime anslagsvis to millioner mennesker, et tall som støttes av moderne forskning og som har blitt lagt til grunn av Europarådet. I boken På den himmelske freds plass stiller Pål Steigan, som personlig besøkte Pol Pot, tvil ved omfanget av folkemordet.

I likhet med blant andre Jan Myrdal, ønsket AKP Pol Pot velkommen, og flere innen AKPs ledelse besøkte ham. Da folkemordet ble kjent, sammenliknet AKP dette med USAs bombardement av landet mellom 1970 og 1975. I 2002 innrømmet både tidligere leder Pål Steigan
   og datidens partiledelse    at de ble ført bak lyset. De hevdet at Røde Khmer ikke hadde med marxisme å gjøre. Likevel mente Hagtvet at det var symptomatisk at AKP nektet å ta oppgjør med sin egen historie og sine egne feilgrep, og relativiserte de kommunistiske overgrepene begått av Røde Khmer.

I et intervju med Klassekampen 17. juli 2003 innrømmet Hagtvet at målet var å angripe marxismen som sådan, siden den, ifølge ham, står i motsetning til prinsippene som ligger til grunn for menneskerettighetene.

 Partiledere 
PeriodeNavn1973–1975Sigurd Allern1975–1984Pål Steigan1984–1988Kjersti Ericsson1988–1992Siri Jensen1992–1997Solveig Aamdal1997–2006Jorun Gulbrandsen2006–2007Ingrid Baltzersen

 Partiarkivene 
AKP begynte på 2000-tallet et arbeid med å samle og organisere arkivmateriale fra partiet. I 2006 fikk partiet støtte fra Fritt ord til dette arbeidet, forutsatt at deler av arkivet ville bli deponert hos Arbeiderbevegelsens arkiv og bibliotek (Arbark).

På oppløsningslandsmøtet i 2007 ble det etablert en egen organisasjon for å fortsette dette arbeidet, Forvaltningsorgan for AKPs partihistorie (FAP). I juni 2007 hadde FAP overlevering av en del materiale fra SUF(m-l), MLG og AKP til Arbark. Samtidig ble en stor mengde interne medlemsblader fra perioden 1969–1988 lagt åpent ut på nettet.

 Se også 
 Rød Valgallianse
 Rødt
 Kommunisme
 Sosialisme

 Referanser 

 Litteratur 
 Arbeidernes Kommunistparti (m-l) programmer og vedtak fra det 1. landsmøtet februar 1973, Forlaget Oktober (1973)
 AKP(m-l)s tre første år. Vedtak, uttalelser og opprop fra AKP(m-l) februar 1973 til mai 1975, Forlaget Oktober (1975) ISBN 82-7094-098-4
 Prinsipp-program og vedtekter for AKP(m-l). Vedtatt på det 2. landsmøtet til Arbeidernes Kommunistparti (marxist-leninistene) november 1976, Forlaget Oktober (1977) ISBN 82-7094-147-6
 Beretning fra AKP(m-l). Vedtatt på det 2. landsmøtet til Arbeidernes Kommunistparti (marxist-leninistene) november 1976, Forlaget Oktober (1978) ISBN 82-7094-148-4
 Prinsipp-program, sameprogram, vedtekter for AKP(m-l). Vedtatt på det 3. landsmøtet desember 1980, Forlaget Oktober (1981) ISBN 82-7094-282-0
 Prinsipprogram og vedtekter for AKP – Det politiske grunnlaget til Arbeidernes Kommunistparti Program fra 1990 med endringer fra 1997 og 1999, Utgitt av Røde Fane, Oslo (1999) ISBN 82-91778-17-5
 AKP: Partiprogram og vedtekter. Vedtatt på partiets 11. landsmøte i desember 2001. Utgitt av Røde Fane, Oslo (2002) ISBN 82-91778-29-9
 Tron Øgrim: Den vestlige maoismens sammenbrudd og krisa i AKP(m-l), Forlaget Oktober (1982) ISBN 82-7094-325-8
 Marxistisk renessanse – kommunistisk offensiv av Terje Valen
 Mao, min Mao – Historien om AKPs vekst og fall av Hans Petter Sjøli
 Rødt! På barrikadene for AKP og RV av Erling Folkvord
 På Den himmelske freds plass av Pål Steigan
 Ideologisk leiarskap i den norske ml-rørsla av Håkon Kolmannskog
 Partiets arkivprosjekt med digitaliserte medlemsblader
 Rognlien, Jon og Nik Brandal, Den store ML-boka. Norsk maoisme sett nedenfra. Oslo 2009.
 Totalitær venstreorientering, artikkel hos Norgeshistorie.no

 Eksterne lenker 
 
  AKPs partiprogram
  AKPs gratis månedsavis
  AKPs tidsskrift, Rødt!
  Rød frontfigur – Magasinet Dagbladet intervju med tidligere partileder Jorun Gulbrandsen
  NRK Brennpunkt om AKP(m-l) – Lange TV-intervjuer med sentrale tidligere AKP-ere. Overskuddsmateriale fra NRK Brennpunkt 2006.
 Dan Roger Luneborg Kvilstad: Fyrtårnet son slukket -AKPs forestillinger om Albania 1973 til 1979, mastergrad UiO 2011
 Rød, Robert Herman: AKP (m-l) og ideen om renhet: Om kulturell og sosial renhet innenfor den norske ml-bevegelsen i perioden 1973 – 1980. Masteroppgave i historie. Universitetet i Oslo, 2013.

Kategori:Rødt
Kategori:Tidligere politiske partier i Norge
Kategori:Kommunistiske partier
Kategori:Politiske partier etablert i 1973
Kategori:Politiske partier nedlagt i 2007
Kategori:1973 i Norge
Kategori:Kommunisme i Norge
Kategori:Maoisme
Algerie, offisielt Den demokratiske folkerepublikk Algerie, er et land i Afrika som grenser til Marokko, Vest-Sahara, Mali, Mauritania, Niger, Libya og Tunisia. I utstrekning er Algerie det største landet på det afrikanske kontinentet og strekker seg fra middelhavskysten til langt inn i Sahara. Landet inngår i det området i Nord-Afrika som er nord for Sahara-ørkenen, og vest for Nilen. Dette området går under navnet Maghreb.

Algeriske arabere, bedre kjent som algeriere, er hovedbefolkningen i landet. Det er også minoriteter som bor stort sett i de fjerntliggende fjellrike områdene.

 Geografi 

Algerie har tre distinkte landskapstyper: Kyst, fjell og ørken. De fruktbare kystområdene i nord har et typisk middelhavsklima med solrike og varme somre, og kjølige, regnfulle vintre. Kystlinjen er klipperik og har få naturlige havner.

Platået Chott og den delen av Atlasfjellene som ligger i Sahara har mer ekstremt kontinentalklima med varme somre og kaldere vintre. Her kan det være frost og snø om vinteren og nettene kan være kalde, mens dagen er forholdsvis varm. Like sør for Atlasfjellene ligger et smalt belte med steppelandskap. Biskra, som ligger her, har en årlig nedbørnormal på 

I landet sør for Atlasfjellene ligger Sahara med svært tørt klima og stekende varme. Den tørre og varme sciroccovinden fra sør kan i perioder føre saharavarmen nordover.

Sahara er praktisk talt helt tørr. Det kan regne nå og da, men mengdene er så små og uregelmessige at det ikke fanges opp i klimastatistikk. I det sørøstlige Algerie stiger fjellet Hoggar opp til nesten 

Algeries miljøproblem omfatter jorderosjon, forurenset avløpsvann, forurensning fra oljeraffineri og mangel på ferskvann. All elektrisitet produseres med fossilt brennstoff.

 Historie 

De tre nordafrikanske statene Algerie, Tunisia og Marokko tilhører alle et område kalt Maghreb – "landet i vest". Det var det navnet de arabiske erobrerne ga området etter at de hadde lagt under seg den nordvestlige kystregionen omkring år 1050. Før dette hadde Nord-Afrika tilhørt en middelhavssivilisasjon styrt av fønikere og romere. Den eldste kunnskapen om det som i dag er Algerie, kommer fra antikkens Numidia. Det var et samfunn som under ledelse av Masinissa utviklet jordbruk og handel og etablerte en politisk statsform. Både ved kysten og i innlandet ble det grunnlagt byer, og Numidia var en framgangsrik stat fram til Masinissas død i 149 f.Kr. Romerrikets nedgangsperiode rammet også Maghreb, og i 429 e.Kr. kom en germansk folkestamme, vandalene, over Gibraltarstredet og erobret Algerie. I 534 kom nye erobrere, og Maghreb kom under bysantinsk styre, en periode som var preget av mange opprør fra de lokale berberstammene.

Den arabiske invasjonen, som på 700-tallet strakk seg helt inn i Spania, la under seg Numidias kystområder men ennå ikke fjellområdere i innlandet. Araberne blandet seg med berberne, og i hele området fikk det arabiske språket og den arabiske kulturen stadig større innflytelse. Kalifen i Kairo sendte på 1000-tallet to arabiske stammer for å knekke opprørske krefter i Maghreb, og hele området lå til slutt under arabisk styre. Mellom 1152 og 1269 erobret almohadene hele landet. Da den siste islamske festningen i Spania falt for kristne styrker i 1492, søkte de spanske maurerne tilflukt i Algerie – den tredje arabiske invasjonen av landet. De kristne i Spania forfulgte de flyktende maurerne og erobret flere festninger og byer. Osmanske styrker kom til unsetning med det resultat at Algerie ble underlagt den osmanske sultanen. Hele Algerie hadde på denne tiden kommet inn under den arabiske og islamske kulturkretsen; bare i noen deler av landet levde isolerte folkestammer, som kabylene og tuaregene, utenfor den nye samfunnsordningen.

 Kolonistyre 

thumb|Abd el-Kader kapitulerer 1847.
Da almohadenes dynasti ble oppløst på midten av 1200-tallet, fikk Maghreb-regionen den tredelingen som vi kjenner i dag med statene Marokko, Tunisia og Algerie. Algerie som nasjonalstat, med de geografiske grensene som landet har i dag, kom imidlertid til først under det franske koloniveldet. Den franske erobringen av Algerie begynte i 1830 da mye av kysten ble okkupert. Mot en invasjonsstyrke på cirka  menn ble det organisert motstand under ledelse av Abd al-Qādir. Han ledet rundt  menn i kamp mot franskmennene i vestre Algerie i 1832, og mange algirere ser i dag på ham som den symbolske grunleggeren av nasjonen. Under Abd al-Qādirs ledelse ble det bygget en algirsk stat, relativt selvstendig fra Det osmanske riket, som omfattet mesteparten av det vestre og sentrale Algerie. I 1839 erklærte han jihad, hellig krig, mot de vantro inntrengerne, noe som innebar begynnelsen til slutten på Abd al-Qādirs militære framgang. Franskmennene svarte med å sende  soldater over Middelhavet, og Abd al-Qādir ble i 1847 tvunget til å gi opp motstanden. Et nytt opprør på 1870-tallet, ledet av Abd al-Qādirs sønn, ble også slått ned.

På samme måte som de britiske koloniene Kenya og Rhodesia, de portugisiske koloniene Angola og Mosambik, og Sør-Afrika, ble Algerie en nybyggerkoloni. Ingen annen koloni i Afrika fikk så mange europeiske bosettere som Algerie. I 1850 var omkring  franskmenn bosatt i landet, og ved slutten av 1800-tallet over en halv million. Da hadde Algerie blitt en fransk provins, og nybyggerne fikk rett å velge sine egne representanter til nasjonalforsamlingen i Paris. Den store majoriteten av alle algirere ble Frankrikes undersåtter og ble utsatt for omfattende diskriminering uten noen politiske rettigheter.

 Frigjøringskrigen 

Avkoloniseringen av Algerie ble det blodigste kapittelet i afrikansk kolonihistorie. På 1950-tallet ble både Marokko og Tunisia selvstendige stater, men Frankrike ville ikke gi slipp på Algerie, som hadde store naturressurser og var tett sammenknyttet med den franske økonomien. Underkuelsen førte til at motstandsbevegelsen 1954 gikk sammen i Front de Libération Nationale (FLN), og begynte å føre geriljakrig for å befri landet. To år senere hadde frigjøringsbevegelsen etablert frigjorte soner som de kunne operere fra. På denne tiden kunne frigjøringsbevegelsen mønstre omkring  soldater, mens franskmennene hadde satt inn . På det meste hadde Frankrike en halv million soldater i Algerie, og satte inn alle ressurser på å vinne krigen etter det smertefulle nederlaget i Indokina. Etter at franskmennene satte opp et elektrisk gjerde ved grensen til Tunisia og la ut  landminer i grenseområdene, hadde FLN vansker med å forsørge troppene. Franskmennene forflyttet til og med mellom en og to millioner algirere fra sine hjem til "konsentrasjonssentre" for å avskjære kontakten mellom sivilbefolkningen og geriljaen. FLN-ledelsen hadde etablert en provisorisk regjering i utlandet, Gouvernement de la république algerienne (GPRA), og begynt å bygge opp en hær.

Frankrike fikk imidlertid det militære overtaket og drev geriljaen på retrett. Til tross for den militære framgangen vokste motstanden mot krigen i Frankrike, og i Algerie fikk FLN stadig større oppslutning. Da general Charles de Gaulle ble fransk president i 1958, begynte han å lete etter en måte å komme ut av krigen på. I 1961 gjorde den europeiske minoriteten i Algerie et kuppforsøk støttet av franske generaler, men dette ble slått ned. Forhandlinger om våpenhvile i Sveits begynte i april 1961. De var vanskelige og ble avbrutt flere ganger, men førte til slutt fram til en fredsavtale som ble bekreftet ved en folkeavstemning i Frankrike, der 90,7% av stemmene støttet de Gaulles politikk. Krigen kostet mellom  og 1,5 millioner algirere livet.  byer lå i ruiner, store områder lå brente og herjet, og over to millioner mennesker hadde blitt hjemløse.

 Selvstendighet 
thumb|upright|Houari Boumedienne.
Den 3. juli 1962 ble Algerie selvstendig etter mer enn sju års krig. Ved krigens slutt bodde omkring  europeere i landet, hvorav fire femdeler flyktet i all hast da den formelle selvstendigheten trådte i kraft. Blant dem var en stor del av landets ingeniører, administratorer og lærere; få algirere hadde fått noen form for høyere utdanning.

Nasjonalistbevegelsen ble raskt splittet. Sommeren 1962 ble kløften stadig større mellom eksilregjeringens statsminister Benyousef Ben Khedda og visestatsminister Ahmed Ben Bella. Etter valget til Algeries første nasjonalforsamling i september 1962 ble Ben Bella godkjent som statsminister. I 1963 ble FLN den eneste politiske organisasjonen. Samme år ble Ben Bella valgt til president, men han ble avsatt i et ublodig kupp i juni 1965. Forsvarsministeren, oberst Houari Boumedienne, tok over, og nasjonalforsamlingen ble oppløst. I 1976 ble Boumedienne formelt utnevnt til president etter å ha blitt valgt som den eneste kandidaten. I desember 1978 døde Boumedienne, og hans etterfølgere ble utnevnt på FLN-kongressen i januar 1979. Det ble en kompromisskandidat, valgt etter sterkt påtrykk fra militæret, Benjedid Chadli. Han ble generalsekretær i partiet og valgt til president samme år. Under Boumedienne hadde Algerie framstått som et radikalt, sosialistisk land, men under Chadli slo man inn på en linje med større moderesjon og pragmatisme. Samme år som han ble valgt slapp han flere politiske fanger fri, blant dem den tidligere presidenten Ben Bella.

Chadlis politiske liberalisering førte til at ettpartistyret ble opphevet i 1989. Nasjonalforsamlingen som ble valgt i 1987, satte i gang en liberaliseringsprosess som fikk vidtrekkende betydning både innen det politiske og det økonomiske livet. For første gang siden selvstendigheten i 1962 avholdt Algerie i juni 1990 frie lokale og regionale valg med deltagelse av mer enn ett parti. Denne demokratiske utviklingen i Algerie var den mest omfattende i den arabiske verden, og ble nøye fulgt av andre stater i Midtøsten og Nord-Afrika, ikke minst i Algeries naboland Marokko og Tunisia. En av årsakene til den store interessen for det algirske valget var den sterke posisjonen radikale islamske krefter hadde vunnet i det kriserammede algirske samfunnet. 11 partier stilte opp ved lokalvalget i 1990, og Front islamique du salut (FIS), den islamske frigjøringsfronten, tok makten i de fleste kommuner og regioner. FIS fikk 55 % av stemmene og ble største parti i 853 av til sammen 1 500 lokale råd, mens FLN bare oppnådde 32 % av stemmene.

 Borgerkrigen 
Det første frie valget på nasjonalforsamling skulle ha blitt avholdt i juni 1991, men ble innstilt etter en rekke voldsomme sammenstøt mellom politi og FIS-tilhengere. President Chadli satte inn hæren for å gjenopprette lov og orden, innførte unntakstilstand og utsatte valget til desember. I valgets første omgang vant FIS en klar seier foran Front des forces socialistes (FFS) og FLN; FIS fikk 188 plasser i den 450 plasser store nasjonalforsamlingen mot bare 16 for FLN og 26 for FFS. Til sammen 49 partier deltok i valget, som var todelt, og før den andre omgangen, i januar 1992, var utgangspunktet at FIS bare trengte 28 mandater til for å få majoritet. Utsiktene til et Algerie styrt som et teokrati av fundamentalistiske muslimer, og deres plan om å innføre islamsk lovgivning, fikk hæren og FLNs indre kjerne til å gripe inn før den andre valgomgangen. I januar 1992 kungjorde president Chadli, etter press fra forsvarets ledelse, at han gikk av. Deretter gikk regjeringen, og grunnloven ble opphevet. Nasjonalforsamlingen hadde allerede blitt oppløst. Et sikkerhetsråd ble satt til å styre landet, og dette rådet avlyste den andre valgomgangen og satte inn et råd å styre landet, ledet av Mohammad Boudiaf. I juni 1992 ble han myrdet, og ble etterfulgt av Ali Kafi som leder for rådet. 1994 ble forsvarsministern, general Liamine Zeroual, utnevnt til ny president. Samme år satte militærrådet inn et nasjonalt overgangsråd som skulle fungere som nasjonalforsamling; det ble imidlertid boikottet av de største partiene, inklusive FIS og FLN.

FIS var i utgangspunktet et ikke-voldelig parti, men det fikk støtte fra en rekke ulike grupperinger, blant annet militante islamske organisasjoner. Flere slike grupper sto på 1990-tallet for voldshandlinger som kan ha krevd så mange som  menneskeliv. Voldsaksjonene fra islamistiske grupper var spesielt utbredte på midten av 1990-tallet og avtok mot slutten av årtiet og etter sekelskiftet. Flere væpnede grupperinger sto bak voldskampanjen som først ble rettet mot utenlandske borgere, algirske intellektuelle og offentlige tjenestemenn, og etterhvert i tiltagande grad også mot andre borgere. Men også statens maktapparat – framfor alt sikkerhetsstyrkene – ble anklaget for voldshandlinger. Blant annet skal de ha vært ansvarlige for forsvinningen av et betydelig antall mennesker. Fremvoksten av den væpnede islamistiske motstanden mot Algeries sekulære regime kan spores tilbake til den militære tradisjonen fra frigjøringskrigen på 1950-tallet. De første, små gruppene så dagens lys tidlig på 1980-tallet, men det var først etter islamistenes valgseier i 1990 og det innstilte parlamentsvalget året etter at den væpnede opposisjonen vokste fram. Til å begynne med manifesterte motstanden mot regjeringen seg i omfattende demonstrasjoner i storbyene. Regjeringens overgrep mot FIS og andre islamske grupper begynte på alvor med arrestasjoner av en rekke sentrale FIS-ledere i januar–mars 1991 – deriblant valgte ordførere og medlemmer av parlamentet – samt omkring ti tusen partimedlemmer. Partiet ble forbudt den 3. mars 1991. Myndighetene førte en politikk som også på andre områder begrenset borgerrettighetene, blant annet i form av innskrenket presse- og organisasjonsfrihet.

General Zeroual forsøkte en noe mer forsonende politikk da han tok over etter Kafi i 1994, men han beholdt som forsvarsminister kontrollen over de væpnede styrkene, og makten ble konsentrert hos en liten gruppe militære ledere. Zerouals politiske linje – militær opptrapping av konflikten kombinert med forsøk på dialog – førte til en rask opptrapping av voldshandlingene, også fra regjeringens side. Mens de islamistiske gruppene opererte i små grupper og angrep enkeltpersoner, små grupper og byer, grep myndighetene til omfattende operasjoner, også gjennom bruk av bombefly. I juli 1995 ga Zeroual opp forsøkene på dialog, og voldshandlingene fortsatte. Terroren fra den islamske militsen ble rettet såvel mot sivile som mot det offentlige maktapparatet, og voldsutøverne ble beryktet for sin brutalitet.

Ved presidentvalget i november 1995 ble Zeroual gjenvalgt mot to motkandidater, med 64,5 % av stemmene. Et år senere ble en ny grunnlov vedtatt gjennom folkeavstemning; islam ble statsreligion, men ingen partier fikk bygge på en religiøs plattform. Til parlamentsvalget i juni 1997 stilte kandidater fra til sammen 39 partier opp, i tillegg til noen uavhengige. President Zerouals nye parti Rassemblement national pour la démocratie (RND) fikk 38,1 % av stemmene, mens det islamistiske Mouvement de la société pour la paix (MSP) og det tidligere regjeringspartiet FLN fikk henholdsvis 16,7 % og 16,1 %. De tre, som til sammen fikk 287 av 380 direkte valgte medlemmer av parlamentet, dannet sammen regjering. FIS var ifølge loven forbudt og kunne ikke delta i valget. Etter at Zeroual gikk av i september 1998 og de øvrige seks kandidatene boikottet presidentvalget i april 1999, ble den tidligere utenriksministeren Abdelaziz Bouteflika valgt med 73,8 % av stemmene. Bouteflika holdt i september 1999 en folkeavstemning der 98,6 % støttet presidentens freds- og forsoningsplan blant annet gjennom amnesti. Algerie holdt i 2002 valg til en ny nasjonalforsamling, med et resultat som sikret FLN majoritet alene. 23 partier deltok i valget, og 129 uavhengige lister stilte også opp.

Flere væpnede islamistiske grupperinger vokste fram fra tidlig 1990-tall; de to viktigste var Groupe islamique armé (GIA), som bestod av flere mindre grupper, samt den væpnede grenen av FIS, Armée islamique du salut (AIS). I oktober 1997 erklærte AIS våpenhvile, og volden avtok noe. Omkring 5000 fanger ble sluppet fri i et amnesti, deriblant islamistiske geriljasoldater. En utbrytergruppe fra GIA, Groupe salafiste pour la prédiction et le combat (GSPC), ble grunnlagt i 1998 og nektet å legge ned våpnene. GSPC rettet sine angrep i all vesentlighet mot sikkerhetsstyrkene. I 2000 overga mange geriljasoldater seg til myndighetene mot løfte om amnesti, men volden fortsatte, både fra geriljaen og fra myndighetene. Borgerkrigen krevde minst  menneskeliv, et tall myndighetene innrømte i 1999. Andre setter tallet så høyt som . I årene 2000–2001 ble medlemmer av GSPC tatt i Tyskland, Frankrike, Italia og Spania – celler mistenkte for å tilhøre det internasjonale terrornettverket rundt al-Qaida. Etterforskning i Italia tydet på at organisasjonen, med medlemmer også fra Tunisia og Marokko, bistod al-Qaida i planleggingen av terroraksjoner i Europa på deres vegne. Flere av soldatene i GIA og GSPC har bakgrunn fra kamper mot Sovjetunionen i Afghanistan sammen med Taliban og al-Qaida. Fra dannelsen av GIA i 1993 rettet gruppen flere terrorangrep mot franske mål i Algerie og Frankrike.

 Uro i Kabylia 
Parallelt med den politisk-religiøse konflikten har Algerie også en etnisk konflikt mellom berberbefolkningen og den arabiske majoriteten, spesielt knyttet til berbernes kjerneområde, Kabylia. Berberne, som utgjør omkring en tredjedel av Algeries befolkning og er områdets urbefolkning, fikk i 2002 gjennomslag for sitt fremste krav da deres språk tamazight ble anerkjent som offisielt og likestilt med arabisk. De har også stilt krav om, og blitt lovet, økt innsats for sosial og økonomisk utvikling i Kabylia. Også i denne delen av landet har militante grupper vært aktive, og i 2001 var det omfattende opprør i flere deler av regionen. De sosiale spenningene i Algerie ble ytterligere forsterket av den økonomiske situasjonen, med høy arbeidsløshet, spesielt blant ungdom.

 Demografi 
miniatyr|Lesekyndighet for voksne i Algerie 1985–2015 ifølge UNESCO

En betydelig andel av innbyggerne i Algerie er av berbisk opphav. Det finnes ingen offisielle tall på antallet da landets lover forbyr folketelling basert på etniske, religiøse eller språklige kriterier.

Gjennomsnittsalderen er 22,5 år (2002), mens middellevealderen er 70,5 år (2003). Innbyggerne snakker arabisk, berbisk og fransk. 30 % av den voksne befolkningen er analfabeter. (2003)

Sunni-islam er landets offisielle religion, med oppslutning fra 99 % av innbyggerne; de øvrige er kristne og jøder.

 Politikk 
 Administrativ inndeling 

Algerie er inndelt i 48 provinser (wilayah). Alle provinsene har samme navn som sine administrasjonssentra; som regel er dette provinsens største by. Provinsene er igjen delt inn i 553 distrikter (daïra) og 1541 kommuner (baladiyah).

 #  Wilaya  Areal (km²)Befolkningmap #  Wilaya  Areal (km²)Befolkning</tr> 1 Adrar  402 197  439 700  330px|center|Nummerert kart over Algeries provinser 25 Constantine  2 187  943 112 2 Chlef  4 975  1 013 718 26 Médéa  8 866  830 943 3 Laghouat  25 057  477 328 27 Mostaganem  2 269  746 947 4 Oum el-Bouaghi  6 768  644 364 28 M'Sila  18 718  991 846 5 Batna  12 192  1 128 030 29 Muaskar  5 941  780 959 6 Béjaïa  3 268  915 835 30 Ouargla  211 980  552 539 7 Biskra  20 986  730 262 31 Oran  2 114  1 584 607 8 Béchar 161 400 274 866 32 El Bayadh  78 870  262 187 9 Blida  1 696  1 009 892 33 Illizi  285 000  54 490 10 Bouïra  4 439  694 750 34 Bordj Bou Arréridj  4 115  634 396 11 Tamanrasset  556 200  198 691 35 Boumerdes  1 591  795 019 12 Tébessa  14 227  657 227 36 El Tarf  3 339  411 783 13 Tlemcen  9 061  945 525 37 Tindouf  58 193  159 000 14 Tiaret  20 673  842 060 38 Tissemsilt  3 152  296 366 15 Tizi Ouzou  3 568  1 119 646 39 El Oued  54 573  673 934 16 Alger  273  2 947 461 40 Khenchela  9 811  384 268 17 Djelfa  66 415  1 223 223 41 Souk Ahras  4 541  440 299 18 Jijel  2 577  634 412 42 Tipaza  2 166  617 661 19 Sétif  6 504  1 496 150 43 Mila   9 375  768 419 20 Saïda  6 764  328 685 44 Ain Defla  4 897  771 890 21 Skikda  4 026  904 195 45 Naâma  29 950  209 470 22 Sidi Bel Abbès  9 150 603 369 46 Ain Timouchent  2 376 384 565 23 Annaba  1 439  640 050 47 Ghardaia  86 105  375 988 24 Guelma  4 101  482 261 48 Relizane  4 870  733 060

 Menneskerettigheter 
Algerie har fengselsstraff inntil to år for homofili.

 Næringsliv 
Petroleumsindustrien er den viktigste næringsveien i Algerie og står for 30 % av bruttonasjonalproduktet og mer enn 95 % av eksportinntektene. Landet har verdens fjortende største reserver av olje. Algerie har også verdens åttende største naturgass-reserver og er verdens fjerde største eksportør av naturgass.

Andre naturressurser er jernmalm, fosfat, uran, bly og sink. Regjeringen prøver å få investeringer i andre bransjer, men utenlandske investeringer er relativt lave. Terrortrusselen og angrepet i 2013 på In-Amenas-anlegget hvor Statoil (nå Equinor) var operatør, var et tilbakeslag for den uttalte politikken med å tiltrekke utenlandske investorer.

 Økonomiske nøkkeltall 
IMF Outlook Database - framskrivninger 2006-2015. Besøkt desember 2015.IMF Ch IV Report 2014IMF Ch IV Report 2011 2006  % av BNP 2009  % av BNP 2012  % av BNP 2015 % av BNP Kilder BNP mrd dinarer 8.501,6   9,968,0  16.208,7   16.929,1    IMF BNP mrd US$  117,0   137,1   209,0     175,1   IMF, Verdensbanken BNP/innb US$  3,509,0  3.886,1  5.574,2   4.345,4   IMF, Verdensbanken BNP realvekst BNP realvekst målt i faste 2005-dollar - Verdensbanken. Besøkt desember 2015.   1,7  1,6  3,3       IMF, Verdensbanken Konsumpriser, endring  2,3 5,7 8,9   4,2    IMF Renter, 3 mnd  2,1   0,3  0,5      IMF Investering mill. US$ Bruttoinvesteringer i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015.  35,3 29,8 64,3 46,9 80,5 40,7   49,1   IMF, Verdensbanken Arbeidsløshet, % (ILO)   12,5    10,2  11,0   11,6     IMF, Verdensbanken Eksport mrd US$ Eksport i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 57,3 48,8 48,1  35,4 75,4 37,7        IMF, Verdensbanken Import mrd US$ Import i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 25,8  21,9 49,6 36,0  57,8  29,1           IMF, Verdensbanken Handelsbalanse mrd US$ Handelsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 31,5 26,9 -0,8 -0,6 17,6 8,6        IMF, Verdensbanken Betalingsbalanse mrd US$ Betalingsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 28,9  24,7 0,4 0,3 12,3  5,9   -31,0    -17,7   IMF, Verdensbanken Budsjettbalanse, primær        -6,8    -3,0     -8,2    IMF

 Oppføring på UNESCO sine lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCO sin verdensarvlist (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvstede.

 Al Qal'a i Beni Hammad – ruinby fra Hammadid-kulturen
 Djémila – romersk byruin
 Algers kasbah – gammelt bysentrum
 M'Zab-dalen – bevart isolert bysamfunn
 Tassili n'Ajjer – bergkunst og biosfærereservat
 Timgad – romersk byruin
 Tipasa – fønikisk og romersk byruin

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på Unesco sin liste (Intangible Cultural Heritage),

knyttet til aktivt vern av immateriell kultur. Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2008 – Ahellil i Gourara-regionen (Polyfon musikk, poesi, dans og sanger)
 2012 – Riter og håndverk knyttet til bryllupstradisjonen i Tlemcen.
 2013 – Den årlige pilgimsvandringen til  Sidi Abd el-Qader Ben Mohammeds mausoleum.
 2013 – Imsad-musikk knyttet til tuaregene. (Sammen med Mali og Niger).
 2014 – Sebiba-ritualer og -seremonier i Djanet-oasen.
 2015 – Pilegrimsreisen til Sbuâ og mausoleet til Sidi El Hadj Belkacem.
 2020 – Produksjon og bruk av couscous (sammen med Mauritania, Marokko og Tunisia)
 2021 – Arabisk kalligrafi: kunnskap, ferdigheter og praksis

 Se også 
 Liste over byer i Algerie

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 Hélène Cixous: Blendverk : opphavlege scenar. Gyldendal, 2006 (erindringsroman fra kolonioppvekst)
 Assia Djebar: Kjærlighet, fantasia : roman. Emilia, 2003
 Khalida Messaoudi: En oppreist kvinne fra Algerie. Pax, 1998 (politisk biografi om feminist)
 Cathrine Løchstøer: Algerie : ved demokratiets grense. Aschehoug, 1995 
 Ryszard Kapuscinski: «Algerie tildekker sitt ansikt» I: Fotballkrigen. Aschehoug, 1992 
 Henri Lhote: Bergkunsten i Sahara : oppdaginga av ein 8000 år gammal kultur. Samlaget, 1959  
 Kateb Yacine: Nedjma. Pax, 1998 (roman fra 1956)
 norart 12 artikler om Algeries historie og politikk
 
 

 Eksterne lenker 
 
 

 Utenriksdepartementets informasjonssider om Algerie  

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Stater og territorier etablert i 1962
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
thumb|Stolmasundet i Selbjørnsfjorden

Austevoll er en øykommune i ytre Midthordland i Vestland fylke. Øykommunen ligger ut mot Nordsjøen, og er ellers omgitt av Øygarden kommune og Bergen kommuner i nord, Bjørnafjorden og Tysnes i øst, og Fitjar og Bømlo i sør. Kommunen består av 667 øyer, holmer og skjær.

Austevoll er Norges mest folkerike kommune uten fastlandsforbindelse. Nærheten til Bergen har gjort at kommunen de siste årene har hatt en høy befolkningsvekst, slik som nabokommunene Øygarden og Bjørnafjorden. En annen grunn til dette kan være at Austevoll har Vestlands yngste befolkning. 28 % av befolkningen er under 17 år.

Fiske har i flere generasjoner vært den viktigste næringen i kommunen. Havbruksnæringen opplevde stor vekst i løpet av 1980-årene. I dag er kommunen regnet som en av landets største lakseoppdrettskommuner.

Administrasjonssenteret i kommunen er Storebø, som også er den største bygda. Kommunen har ungdomsskole, Austevoll vidaregåande skule og Austevoll Maritime Fagskole. Havforskningsinstituttet har forskningsstasjon i Austevoll. Dessuten har de børsnoterte selskapene DOF og Austevoll Seafood sine hovedkontor på Storebø.

 Historie
Austevoll ble en selvstendig kommune i 1886, da den ble utskilt fra Sund kommune. Navnet ble skrevet «Østevold» eller «Østervold» frem til 1889, da navnet ble endret til «Austevold», fra 1918 skrevet Austevoll. I 1964 ble kommunen utvidet med sørøstdelen av øyene Huftarøy og Selbjørn som til da hadde tilhørt Fitjar kommune.

I en kommuneoversikt datert den 31. januar 1840 («Fortegnelse over Rigets samtlige Formandsskabsdistricter») er «Østevold» (med «Møgster Sogn») oppført som en separat kommune adskilt fra Sund. (Dette ville ha vært i samsvar med loven – for selv om sognene Austevoll og Møkster tilhørte Sund prestegjeld så tilhørte de ulike fogderier: Sund tilhørte Nordhordland fogderi mens Austevoll og Møkster tilhørte Sunnhordland fogderi. I slike tilfeller kunne et prestegjeld bli delt i to separate kommunar.) Men denne delingen kan i så fall ikke ha vært virksom lenge: I alle senere oversikter (frem til 1886) er Austevoll oppført som en del av Sund kommune.

Geografi
miniatyr|Marstein fyr
miniatyr|Solnedgang i fjæra på Austevoll
Austevoll består i alt av 667 småkuperte øyer, holmer og skjær. Kommunen har ei samla strandlinje på 337 kilometer, og et areal på 114 km². Det høyeste punktet i Austevoll er Loddo på 244 moh. I vest ligger øyene Storakalsøy, Møkster og Stolmen som grenser mot Nordsjøen, i nord og nordøst Øygarden kommune og Bjørnafjorden kommune, i øst Tysnes, og Fitjar i sør. Øyene  Huftarøy, Selbjørn, Hundvåko, Stolmen, Storakalsøy er sammenbundet med bruer og er de største øyene i kommunen. Det siste store veiprosjektet ble ferdigstilt 17. november 2007, med bruforbindelsene Storholmsbrua og Hundvåkøybrua fra Storakalsøy og Hundvåko til Huftarøy. Storholmbrua har en totallengde på 439 meter og seilingshøyde 18 meter. Hundvåkøybrua er 460 meter lang, med seilingshøyde 28 meter.

Demografi
Tolv av kommunens 667 øyer har fast bosetning året rundt. 29 prosent av befolkningen lever i tettbygde områder, disse er Storebø og Bekkjarvik. 28 prosent av befolkningen er under 17 år, dette er 4,4 prosentpoeng over snittet for hele landet. 4,7 prosent av innbyggerne i kommunen er 80 år eller eldre.

Innbyggerne i Austevoll regnes som Norges nest rikeste med en gjennomsnittlig formue på over 2,1 millioner kroner i 2016.
Største bygder
Innb. bygd (2005)Innb. krets (2001)1Storebø1 0321 3412Bekkjarvik3554893Kolbeinsvik4814Vinnes3785Haukanes235

Største øyer

Alle disse øyene er bebodde. For flere øyer, se :Kategori:Øyer i Austevoll.

ØyInnb.1Huftarøy2 4352Selbjørn9553Hundvåko5544Stolmen2085Storakalsøy1676Møkster667Litlakalsøy218Lunnøya109Rostøya2SandtorrDrønaBjånesøya

 Demografisk utvikling 
Innbyggere i Austevoll (i 1000)

Kommunikasjon
miniatyr|MF «Møkstrafjord» 

Ekstern kommunikasjon
Austevoll er knyttet til fastlandet med ferger og hurtigbåter. Kommunens viktigste forbindelse går mellom Hufthamar på Huftarøy og nordover til Krokeide fergekai i Bergen. Denne opereres av bilfergene MF «Horgefjord» og MF «Møkstrafjord». Kommunen er knyttet til Stord med bilfergen MF «Husavik» fra Husavik, sør på Huftarøy.

I fremtiden ønsker kommunen bli bundet sammen med fastlandet. Dette skjer ved en bygging av bru frå Huftarøy i øst og over til Reksteren .

Flaggruten, som var hurtigbåtforbindelsen mellom Bergen og Stord (nedlagt 2013), anløp Hufthamar på alle sine turer. I tillegg anløper hurtigbåtene mellom Bergen og Sunnhordland Austevoll fire ganger daglig.
miniatyr|Bakkasundbrua, åpnet i 1999.

Intern kommunikasjon
Følgende øyer er forbundet med bro:
 Huftarøy og Selbjørn (Selbjørn bru, åpnet 1980)
 Selbjørn og Stolmen (Stolmasundet bru, åpnet 1998)
 Hundvåko og Storakalsøy (Bakkasundbrua, åpnet 1999)
 Huftarøy og Hundvåko (Storholmbrua og Austevollsbrua, åpnet 2007)

I tillegg er en rekke mindre øyer bundet sammen.

Etter at bilfergen mellom Huftarøy og Hundvåko ble erstattet av Austevollsbrua er 97 prosent av befolkningen i kommunen knyttet sammen med veiforbindelse.

Øyer med veiforbindelse til StorebøBro(ene)Huftarøy SelbjørnSelbjørn bru ()HundvåkoHundvåkøybrua/Storholmbrua ()StolmenStolmasundet bru (Fv151) /Selbjørn bru ()StorakalsøyBakkasundbrua (Fv153) /Hundvåkøybrua/Storholmbrua ()RostøyaRostøybrua (kommunal vei)DrønaDrønobrua (kommunal vei)BjånesøyaBjånesbrua (kommunal vei)
miniatyr|Lokalbåten i Austevoll, MS «Tjelden».
Hurtigbåten MS «Tjelden» forbinder de minste øyene i vest med resten av kommunen.

Politikk

 Kommunestyrevalget 2023 

Kommunevåpen
miniatyr|Fiskeri har hatt stor betydning for økonomien i Austevoll, også på 2020-tallet.
Kommunevåpenet er fire sølv sild på skrå oppover mot venstre, mot en blå bakgrunn. Dette henspiller på de rike fiskeritradisjonene i kommunen. Kommunevåpenet ble godkjent i 1984.

Tusenårssted
Kommunen har valgt et grøntområde mellom presteboligen på Storebø og Storebø skole som tusenårssted. Det foreligger blant annet planer for tilrettelegging av parkanlegg. Dette arbeidet er påbegynt med blant annet lekeapparater og nysådd gress. 22. mai 2010 gikk festivalen Havfest av stabelen på dette området, hvor blant andre Datarock og Reidar Larsen spilte.

Kjente austevollinger
Ingebrigt Bjørø (1879–1944), stifter og første leder av Kristelig Folkeparti
Abelone Møgster (1883–1975), motstandskvinne
Sjur Østervold (1913–2004), krigshelt
Johannes Kalve (1919–2005), krigsseiler og medlem av Shetlandsgjengen
Magnus Stangeland (1941–), politiker (Sp) og næringslivsleder, stortingsrepresentant 1985–1997
Ingunn Klepsvik (1946–), ambassadør
Karsten Klepsvik (1952–2025), ambassadør
Helge Møgster (1953–), forretningsmann innen sjømat og oljeservice
Jan Thomas (1966–), stylist, skuespiller, skribent
Claus Lundekvam (1973–), fotballspiller
Helge Andre Njåstad (1980–), politiker (FrP), stortingsrepresentant fra 2013
Ørjan Johannessen (1985–), prisbelønt kokk 
Ingrid Halstensen (1987–), sportsjournalist (TV 2) 
Hanne Skjønhaug Haugland (1991–), skøyteløper

Referanser

Eksterne lenker
 
  Austevoll - Store norske leksikon
  Kommunefakta Austevoll - Statistisk sentralbyrå
  Kulturnett Hordaland
  Austevoll Guide - Tourinfo nettsted www.austevollguide.no 
 Demografi i Austevoll

 
Kategori:Øygrupper i Norge
Asteroider er småplaneter, spesielt de som befinner seg i det indre solsystemet. De største av disse har også blitt kalt planetoider. Disse begrepene har historisk sett blitt brukt om alle astronomiske legemer i bane rundt solen som ikke har noen form for planetskive, og som heller ikke har blitt observert å ha de karakteristiske egenskapene til en aktiv komet. Etter hvert som småplanetene i det ytre solsystemet ble oppdaget, ble de volatil-baserte overflatene funnet å ligne mer på kometer og ble derfor ofte skilt fra tradisjonelle asteroider.NASA-JPL Begrepet asteroide brukes nå primært om de smålegemene i det indre solsystemet, og sammen med kentaurer, neptuntrojanere og transneptunske objekter i det ytre solsystemet, tilhører de gruppen småplaneter. I denne artikkelen omfatter begrepet asteroider småplanetene i det indre solsystemet.Dole og Asimov 1964, s. 43

Det finnes millioner av asteroider, og mange av disse antas å være spredte rester av planetesimaler – legemer innenfor den unge solens tåke som aldre voks seg store nok til å bli planeter.NASA Hoveddelen av de kjente asteroidene går i bane rundt solen i regionen mellom banene til Mars og Jupiter, kjent som asteroidebeltet, eller deler bane med Jupiter (såkalte jupitertrojanere). Det finnes imidlertid også andre banefamilier med betydelig antall asteroider, inkludert nærjordsasteroider. Individuelle asteroider klassifiseres etter emisjonsspekter, hvor de fleste ligger i tre hovedgrupper: C-type, S-type og M-type. Disse ble oppkalt etter og identifiseres generelt ved henholdsvis karbon-rike, steinete og metalliske sammensetninger.

Normalt sett er det kun asteroiden 4 Vesta, som har en relativt reflektiv overflate, som kan ses med det blotte øye – og det bare på svært mørke himler og posisjonen er gunstig. En sjelden gang kan mindre asteroider passere tilstrekkelig nær jorden til at den er synlig for det blotte øye en kort stund.space.com 2005 Per september 2013 har Minor Planet Center data for mer enn én million objekter i det indre og ytre solsystemet, hvorav  hadde tilstrekkelig informasjon til å få en nummerbetegnelse.Minor Planet Center 2013

22. januar 2014 meldte ESA-forskere om oppdagelsen av vanndamp, den første definitive, på Ceres – det største objektet i asteroidebeltet.Küppers m.fl. 2014, s. 525–527 Oppdagelsen ble gjort ved hjelp av Herschel Space Observatorys fjerninfrarøde funksjoner. Dette funnet var uventet siden det er kometer, og ikke asteroider, som vanligvis anses å «spire jetstrømmer og søyler». Ifølge en av forskerne «begynner grensen mellom kometer og asteroider å bli mer og mer utydelig.»

 Navn 

thumb|right|2013 EC, her vist på radarbilder, har et overgansnavn
En nylig oppdaget asteroide gis et overgangsnavn (slik som ) bestående av oppdagelsesår og en alfanumerisk kode som indikerer halvmåneden for oppdagelsen og sekvensen innenfor den halvmåneden. Så fort en asteroides bane er blitt bekreftet, gis den et nummer, og senere kan den også få et navn (for eksempel 433 Eros). Den formelle navnekonvensjonen bruker parenteser rundt numre (for eksempel (433) Eros), men det er ganske vanlig å droppe parentesene. Uformelt, er det vanlig å droppe nummeret også, eller å droppe det etter å ha nevnt det en gang i løpende tekst.

 Symboler 

De første asteroidene som ble oppdaget ble tilegnet ikoniske symboler på lik linje med de som tradisjonelt ble brukt for planeter. Innen 1855 var det to dusin asteroidesymboler, som ofte fremstod i flere varianter.Gould 1852, s. 80

 Asteroide  Symbol  År 1 Ceres   20px|Ceres planetsymbol 20px|Annen sigdvariant som symbol for Ceres  Ceres' ljå, speilet til å bli dobbel som bokstaven C  1801 2 Pallas   20px|Gammelt symbol for Pallas 20px|Symbolvariant for Pallas Athenas (Pallas') spyd  1801 3 Juno   20px|Gammelt symbol for Juno 20px|Annet symbol of Juno  En stjerne montert på et septer, for Juno, himmelens dronning  1804 4 Vesta   20px|Moderne astrologisk symbol for Vesta 20px|Gammelt symbol for Vesta 20px 20px Alteret og Vestas hellige brann  1807 5 Astraea  20px 20px En vekt, eller omvendt anker, symboler for rettferdighet  1845 6 Hebe  20px Hebes glass  1847 7 Iris  20px En regnbue (iris) og en stjerne  1847 8 Flora  20px20px En blomst (flora)  1847 9 Metis  20px Visdommens øye og en stjerne  1848 10 Hygiea  20px 20px 20px  Hygieas serpent og en stjerne, eller Asklepiosstaven  1849 11 Parthenope  20px 20px  En harpe, eller en fisk og en stjerne; symboler for sirenene  1850 12 Victoria  20px Laurbærkransen og en stjerne  1850 13 Egeria  20px|Astronomisk symbol for 13 Egeria  Et skjold, symbol for Egerias beskyttelse, og en stjerne  1850 14 Irene  20px  En due frakter en olivengren (symbol for irene 'fred') med en stjerne på hodet, eller en olivengren, et våpenhvileflagg, eller en stjerne  1851 15 Eunomia  20px Et hjerte, symbol for god orden (eunomia), og en stjerne  1851 16 Psyche  20px  En sommerfuglvinge, symbol for  sjelen (psyche), og en stjerne  1852 17 Thetis  20px  En delfin, symbol for Thetis, og en stjerne  1852 18 Melpomene  20px  Dplken av Melpomene, og en stjerne  1852 19 Fortuna  20px   og en stjerne  1852 26 Proserpina  20px  Proserpinas granateple  1853 28 Bellona  20px Bellonas pisk og lanseEncke 1854, s. 143  1854 29 Amphitrite  20px  Amfitrites skall og en stjerne  1854 35 Leukothea  20px En fyrtårnlykt, symbolet for LeukotheaRümker 1855, s. 373  1855 37 Fides  20px Troens kors (fides)Luther 1856, s. 107  1855

I 1851,Naval Meteorology and Oceanography Command etter at den femtende asteroiden (Eunomia hadde blitt oppdaget, gjorde Johann Franz Encke en større endring i den kommende 1854-utgaven av  (BAJ, Berlins astronomiske årbok). Han introduserte en skive (sirkel), et tradisjonelt symbol for en stjerne, som et generisk symbol for en asteroide. Sirkelen ble nummerert etter oppdagelse for å identifisere en gitt asteroide – selv om han tilegnet ① til den femte, Astraea, samtidig som de fire første bare fikk de eksisterende ikoniske symbolene. Det nummererte sirkel-systemet ble raskt adoptert av andre astronomer, og den neste asteroiden (16 Psyche) var den første som fikk betegnelse på den måten da den ble oppdaget i 1852. Psyche ble imidlertid tildelt et ikonisk symbol i tillegg, det samme ble noen ytterligere asteroider oppdaget i løpet av de neste par årene – se tabell over. 20 Massalia var den første asteroiden som ikke fikk noen ikonisk symbol, og 37 Fides var den siste som fikk et ikonisk symbol da den ble oppdaget i 1855. Det  året ble Astreas nummer økt til ⑤, men de fire første asteroidene, Ceres til Vesta, fikk ikke numre før i 1867-utgaven. Sirkelen ble etter hvert omgjort til et par parenteser, som var enklere å skrive. Enkelte ganger ble den også utelatt i sin helhet, noe som ble grunnlaget for den moderne konvensjonen.

 Oppdagelse 
thumb|right|243 Ida og månen Dactyl. Dactyl er den første naturlige satellitten oppdaget rundt en asteroide.
Den første asteroiden som ble oppdaget, Ceres, ble oppdaget i 1801 av Giuseppe Piazzi, og ble ansett å være en ny planet. Oppdagelsen av flere lignende legemer fulgte i etterkant. Med datidens utstyr fremstod disse som små lyspunkter – omtrent som stjerner – med små eller ingen planetskiver. De var likevel lette å skille fra stjerner på grunn av den tilsynelatende bevegelsen. Dette fikk astronomen William Herschel til å foreslå begrepet «asteroide», på gresk skrevet som ἀστεροειδής asteroeidēs 'stjernelignende stjerneformet', fra gammelgresk  astēr  'stjerne, planet'. Tidlig på andre halvdel av det nittende århundre ble begrepene «asteroide» og «planet» (ikke alltid kvalifisert som «mindre») fremdeles brukt om hverandre; for eksempel står det i Annual of Scientific Discovery for 1871:

 Historiske metoder 
Metoder for å oppdage asteroider har forbedret seg dramatisk i løpet av de siste to århundre.

I de siste årene av det 18. århundre organiserte Franz Xaver von Zach en gruppe på 24 astronomer til å søke på himmelen etter den manglende planeten, som av Titius-Bodes lov var forutsagt å ligge 2,8 AE fra solen, delvis fordi William Herschel oppdaget planeten Uranus i 1781 ved avstanden som loven forutsa. Oppgaven krevde at håndtegnede himmelkart ble forberedt for alle stjerner dyrekretsen ned til et gitt nivå av lysstyrke. På etterfølgende netter ble himmelen kartlagt på nytt, og forhåpentlig vis ble objekter som flyttet på seg oppdaget. Den forventede bevegelsen til den manglende planeten var omtrent 30 buesekunder per time, lett merkbart for en observatør.

thumb|right|Det første asteroidebildet (Ceres og Vesta) fra Mars

Det første objektet, Ceres, ble ikke oppdaget av et medlem av gruppen, men snarere ved en tilfeldighet i 1801 av Giuseppe Piazzi, direktør ved observatoriet i Palermo på Sicilia. Han oppdaget et nytt stjernelignende objekt i Tyren, og fulgte forflytningen til dette objektet over flere netter. Kollegaen til Piazzi, Carl Friedrich Gauss, brukte disse observasjonene til å finne den eksakte avstanden mellom dette objektet og jorden. Gauss' beregninger plasserte objektet mellom planetene Mars og Jupiter. Piazzi oppkalte den etter Ceres, den romerske gudinnen for landbruk.

Ytterligere tre asteroider (2 Pallas, 3 Juno og 4 Vesta) ble oppdaget i løpet av de neste par årene, der Vesta som den siste av disse ble oppdaget i 1807. Etter ytterligere åtte års resultatløse søk, antok de fleste astronomer at det ikke fantes flere og avbrøt ytterligere søk.

Karl Ludwig Hencke fortsatte imidlertit, og begynte å søke etter flere asteroider i 1830. Femten år senere oppdaget han 5 Astraea, den første nye asteroiden på 38 år. Han oppdget også 6 Hebe mindre enn to år senere. Etter dette deltok flere astronomer i letingen, og minst en ny asteroide ble oppdaget hvert år etter dette (med unntak av krigsåret 1945). Notable asteroidejegere av denne tidlige æraen var J.R. Hind, Annibale de Gasparis, Robert Luther, H. M. S. Goldschmidt, Jean Chacornac, James Ferguson, Norman Robert Pogson, E. W. Tempel, J. C. Watson, C. H. F. Peters, A. Borrelly, J. Palisa og Auguste Charlois.

I 1891 forbedret Max Wolf bruken av astrofotografering for å oppdage asteroider, som fremstod som korte streker på fotografiske plater med lang eksponeringstid. Dette førte til en kraftig økning i oppdagelser sammenlignet med tidligere metoder: Wolf alene oppdaget 248 asteroider – 323 Brucia var den første – mens bare litt over 300 hadde blitt oppdaget frem til da. Det var kjent at der fantes mange fler, men astronomer brydde seg ikke om dem og kalte dem «himmelens skadedyr», en frase ofte tilskrevet Eduard SuessHale 1916, s. 555 og Edmund Weiss.Seares 1930, s. 10 Selv et helt århundre senere, var bare et par tusen asteroider identifisert, nummerert og navngitt.

 Asteroider i solsystemet 
thumb|Fra venstre mot høyre:  4 Vesta, Ceres, jordens måne.
Hundretusenvis av asteroider har blitt oppdaget i solsystemet, og det oppdages ca.  nye hver måned. Per 2. juli 2012 var totalt  småplaneter registrert, hvorav  har omløpsbaner som er tilstrekkelig kjente til at de kan gis permanente offisielle nummer. Av disse har  fått offisielle navn. Den navnsløse småplaneten med det lengste nummeret er (3708) 1974 FV1; den navngitte småplaneten med det høyeste nummeret er 204873 FAIR.

Astronomer anslår det totale antall asteroider som er over 1 km i diameter til å være mellom 1,1 og 1,9 millioner. Den største asteroiden i det indre solsystemet er Ceres, som har en diameter på . To andre asteroider i det indre solsystemet er 2 Pallas og 4 Vesta som begge har diametre på ca. 500 km. Vesta er den eneste asteroiden i hovedbeltet som kan skimtes med det blott øyet. I svært spesielle tilfeller kan jordnære asteroider også være synlige uten hjelpemidler (se 99942 Apophis).

Den totale massen av alle asteroidenen i hovedbeltet anslås å være 3,0–3,6 kg, eller ca. 4 % av månens masse. Av denne massen innehar Ceres 950 kg, eller 32 %. Legger man til de tre nest massive asteroidene 4 Vesta (9 %), 2 Pallas (7 %) og 10 Hygiea (3 %), blir den totale summen 51 %. De neste tre etter størrelse – 511 Davida (1,2 %), 704 Interamnia (1,0 %) og 3 Juno (0,9 %) – bidrar bare med ytterligere 3 % av totalmassen. Antallet asteroider øker siden eksponensielt mens de individuelle massene blir mindre. Kun de aller største asteroidene har tilstrekkelig masse til å være sfæriske. Resten av asteroidene har uregelmessige former.

Mange av asteroidene befinner seg i asteroidefamilier. Asteroidene i en familie har lignende baneelementer som store halvakse, eksentrisitet og inklinasjon. 

 Se også 
Dawn-romsonden som skal til Vesta
Asteroider oppkalt etter kjente personer

 Fotnoter 

I en muntlig presentasjon (Cunningham 2013) presenterte Clifford Cunningham sine funn om at ordet hadde blitt laget av Charles Burney jr., sønnen av en venn av Herschel, se South Florida Sun-Sentinel 2013. Se også Wall 2011

Ceres er den største asteroiden, og er i dag klassifisert som en dvergplanet. Alle andre asteroider er i dag klassifisert som smålegemer i solsystemet sammen med kometer, kentaurer og de mindre transneptunske objektene

Originalsitat:

Med unntak av Pluto og, i astrologiske kretser, for et fåtall ytre legemer slik som 2060 Chiron

 Referanser 
Harrington 2014

Hilton 2001

 Litteratur 
Trykt litteratur

Nettlitteratur

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Artikler i astronomiprosjektet
Adam Smith (ukjent fødselsdato, døpt  i Kirkcaldy utenfor Edinburgh, død 17. juli 1790) var en skotsk filosof som levde på 1700-tallet. Han ble allerede i løpet av sin levetid berømt som filosof, men er i dag mest kjent som det klassiske økonomifagets grunnlegger, og dermed en av grunnleggerne av moderne samfunnsøkonomi.

 Biografi 
Smith var sønn av en tollfunksjonær. Faren døde mens han var spedbarn, 6 måneder før han ble døpt. Da han var rundt 4 år gammel, ble han kidnappet av sigøynere, men ble raskt reddet av onkelen, som bragte Smith tilbake til moren.

Som 14-åring begynte Smith å studere ved universitetet i Glasgow, med Francis Hutcheson som lærer i moralfilosofi. Her utviklet Smith sitt engasjement for frihet, rasjonalitet og ytringsfrihet.

I 1740 begynte han ved universitetet i Oxford, hvor han ble fram til 1746. Etter et opphold som foreleser i Edinburgh, ble han i 1751 professor i logikk ved Glasgow University, og fikk året etter et professorat i moralfilosofi på samme sted.

Smith var sterkt inspirert av moralfilosofien til Hutcheson og David Hume, som han traff i 1750. Hume ble etter hvert en personlig venn.

Smith publiserte i 1759 sitt filosofiske hovedverk; Moralske følelser (The Theory of the Moral Sentiments). Dette verket ble raskt oversatt til flere språk, og gjorde at Smith etablerte seg internasjonalt som en av tidens mest kjente filosofer.

I perioden 1764-1766 var Smith privatlærer og reisefølge for stesønnen til Charles Townsend, som sammen med Smith foretok en såkalt dannelsesreise til Frankrike. Etter at han kom tilbake, fikk han en årlig pensjon på 300 pund fra Townsend. Det gjorde det mulig for Smith å konsentrere seg fullt og helt om skrivegjerningen de påfølgende årene.

I 1776 publiserte Smith An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations (vanligvis bare kalt The Wealth of Nations, undertiden Nasjonenes velstand på norsk), som ble hans andre hovedverk. Det har gjort ham berømt for ettertiden som grunnlegger av sosialøkonomien.

Adam Smith døde i 1790. Før sin død ba han en venn om å brenne hans upubliserte manuskripter, som trolig omfattet rammen for et større verk om rettslære og politisk økonomi, som Smith hadde annonsert allerede ved utgivelsen av Moralske følelser.

 Verker 
thumb|Inquiry into the nature and causes of the wealth of nations, 1922

 Moralske følelser 

I Moralske følelser presenterer Smith sin teori om hva som ligger til grunn for menneskers opptreden mot hverandre, og hvordan dette innvirker på menneskelige samfunn. Boken er en moralpsykologisk redegjørelse for årsaken til at vi i det store og hele handler etisk riktig. Ifølge Smith skyldes det at mennesket har en medfødt evne til å føle sympati.

For Smith henger begrepet sympati nøye sammen med begrepet upartisk tilskuer. Det er tilskueren som sympatiserer og sympatien kommer som en følge av tilskuerens erkjennelse av andres følelser eller sinnstilstand. Smith hevder at som medlem av et samfunn vil vi mennesker kontinuerlig vurdere og bedømme våre medmenneskers handlinger og sinnsbevegelser, og enten akseptere dem eller ta avstand fra dem.

Adam Smiths etikk representerer på mange måter et brudd med samtidens moralfilosofiske grunnlag når han foregriper Freuds påstand om menneskets skjulte bevissthet eller underbevissthet – i Smiths terminologi definert i begrepsparet vårt indre menneske og vårt ytre menneske.

 Nasjonenes velstand 

I Nasjonenes velstand analyserer Smith hvordan ulike typer menneskelige samfunn fungerer. En sentral problemstilling er hvordan et land kan øke sin velstand. Ved siden av en fri markedsøkonomi legger han vekt på betydningen av spesialisering, arbeidsdeling og kapitaloppbygging i industrivirksomhet. Berømt er hans eksempel fra «a pin factory», der produktiviteten (produksjonen pr. ansatt) mangedobles når produksjonen inndeles i 18 ulike arbeidsoperasjoner, og hver arbeider får en av disse operasjonene til å spesialisere seg i. Det skal imidlertid føyes til at Smith heller ikke var blind for at en slik arbeidsdeling også hadde negative virkninger for arbeiderne.

I siste del av verket polemiserer Smith sterkt mot merkantilismen, den dominerende økonomiske tankeretning på 1600- og 1700-tallet, med dens vekt på statlige reguleringer av handel og oppsamling av gull.

Han gikk inn for å la markedskreftene fungere med minst mulig statlig inngripen i det økonomiske liv. Dette kalles ofte økonomisk- eller markedsliberalisme. Andre begreper som brukes om en stat som griper minimalt inn i det økonomiske liv er laissez-faire-politikk eller nattvekterstat.

Adam Smiths problem
Adam Smiths problem eller Adam Smiths dilemma er spørsmålet om Smiths to verker, Moralske følelser (originaltittel: The Theory of the Moral Sentiments) og Nasjonenes velstand (originaltittel: An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations), danner én enkelt enhet, eller må sees separat. Spørsmålet omhandler det ansette problemet med å forsone Smiths fokus på velvilje i hans verk Moralske følelser, med hans fokus på egeninteresse i Nasjonenes velstand.Cafehayek.com «The Adam Smith Problem»Christensen, Sverre A. «Egeninteressens problem»

 Debatt om hans betydning for økonomifaget 
Til tross for at Adam Smith ofte har blitt sett på som økonomifagets grunnlegger, har det gjennom historien reist seg noen kritiske stemmer. Den første kritikeren av Smith og hans antatte originale idéer var den østerrikske økonomen Joseph A. Schumpeter, som mente at han hadde plagiert fra andre økonomer, og at hans bidrag til økonomifaget var oppskrytte og høyst neglisjerbare.Schumpeter: 1954 Den amerikanske økonomen og anarkokapitalisten Murray N. Rothbard gikk dog enda lengre, som mente at Smith ikke bare stjal andres idéer, men også bidro sterkt til marxismens fremmarsj, ved å gi dem gode argumenter for å organisere seg i fagforeninger. Rothbard mente også at Smith ikke var så vennlig innstilt til laissez-faire og frimarkedskapitalisme som mange hadde antatt.

 Innflytelse 

Adam Smiths tanker fikk særlig stor betydning på 1800-tallet i Storbritannia.Coase, Ronald:  Adam Smith’s View of Man  (PDF), s. 18-9  . Smiths ideer har også svært stor innflytelse i våre dager. Det var særlig under Margaret Thatcher i England fra slutten av 1970-årene og Ronald Reagan i USA i 1980-årene at den økonomiske politikken igjen ble vridd over i mer markedsliberalistisk retning.

 Kilder 

 

 

 Litteratur 

 Adam Smith i norsk oversettelse

 Smith, Adam: Verker i fire bind. Oversatt av Åshild Sonstad. Sonstad Forlag. Trondheim, 2007-11.
 
 
 Smith, Adam: Undersøgelse on National-Velstands Natur og Aarsag (første del av An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations). Oversatt av Frants Dræby (leder for Kommersekollegiets norske sekretariat i København). København, 1779

 Adam Smith i engelsk originalutgave

 The Glasgow Edition of the Works and Correspondence of Adam Smith in 7 volumes. Oxford University Press. Oxford, 1976.
 The Theory of the Moral Sentiments (1759). 
 An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations (1776) 
 Essays on Philosophical Subjects (publisert posthumt 1795) 
 Lectures on Jurisprudence (publisert posthumt 1904 / 1976)

 Sekundærlitteratur om Adam Smith

 Peter Kurrild-Klitgaard Adam Smith økonom, filosof, samfunnstenker 2013 ISBN 978-82-321-0170-2
 Buchan, James: The Authentic Adam Smith: His Life and Ideas  Norton, 2006
 Haakonssen, Knud: Adam Smith. Ashgate Publishing, 1998.
 The Cambridge Companion to Adam Smith. Cambridge University Press. Cambridge, 2006

 Debattartikler om Smith i norske fagtidsskrift og riksaviser 
 Kalle Moene «Brødre i ånden» Morgenbladet 14. desember 2007.
 Kalle Moene «De fattiges forkjemper» Dagens Næringsliv 27. mars 2002.
 Bente Aasjord «Den nødvendige armoden» Dagens Næringsliv 10. april 2002.
 Tore Jørgen Hanisch «Kjøpmannen er helten» Dagens Næringsliv 16. april 2002.
 Kalle Moene «Adam Smith – en venn av revolusjonen» Dagens Næringsliv 29. april 2002.
 Stein Østre «Adam Smith som sosialdemokrat» Dagens Næringsliv 8. mai 2002.
 Tore Jørgen Hanisch «Ingen venn av revolusjonen» Dagens Næringsliv 22. mai 2002.
 Agnar Sandmo «Adam Smith og konkurransen: Et kritisk blikk på den usynlige hånd», Kåre P. Hagen, Agnar Sandmo og Lars Sørgard (red.) Konkurranse i samfunnets interesse. Festskrift til Einar Hope, Fagbokforlaget, Bergen, 2004, 140-156.
 Preben Munthe «Adam Smiths vekstteori», Norsk Økonomisk Tidsskrift, 103 (1989), 17–36.
 Sverre August Christensen – Egeninteressens problem (2013)

 Referanser 
Eriksen, s. 8
Eriksen, s. 9
Eriksen, s. 10
Eriksen, s. 11
Eriksen, s. 12
Eriksen, s. 13

Eriksen, s. 18
Eriksen, s. 19

 Eksterne lenker 
 The Wealth of Nations at MetaLibri Digital Library
 The Theory of Moral Sentiments at MetaLibri Digital Library
 Adam Smith på norsk – www.adamsmith.no
 The Wealth of Nations - artikkel fra forskning.no 12.5.04
 Smith og smuler fra økonomiens historie - artikkel fra forskning.no 12.5.04

Kategori:Liberalisme
Kategori:Opplysningstidens filosofer
Kategori:Skotske filosofer
Kategori:Britiske økonomer
Kategori:Personer fra Kirkcaldy
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Amsterdam er den offisielle hovedstaden i Nederland. Den er landets største by og ligger i provinsen Noord-Holland. Til tross for at Amsterdam er titulær hovedstad i landet, er Haag residensby for statsoverhodet, mens Haarlem er hovedstaden i provinsen Noord-Holland. Også landets parlament og regjering sitter i Haag, og der er også alle ambassader.

Byen hadde  innbyggere per .

Amsterdam har en bykjerne med mange kanaler, og ble grunnlagt rundt en demning i elven Amstel, som også har gitt byen navn (Amstelredam: demningen i elven Amstel). Byens flyplass Schiphol, som ligger i nabokommunen Haarlemmermeer, er en av de viktigste i Europa.

 Historie 
miniatyr|Det kongelige palasset i Amsterdam
miniatyr|Dam-plassen, med det kongelige palasset til venstre
miniatyr|Elven Amstelhttp://www.frans-koppelaar.nl Frans Koppelaar
Amsterdams tidligste historie kan spores til et tidspunkt på 1200-tallet, hvor der var et mindre fiskersamfunn ved elven Amstels bredder. I 1204 oppførte Giesebrecht II, herre til Amstelland, borgen "t'Aemstel", og senere anla hans sønn en demning, eller «dam», som stengte elven ved IJfjorden, for å skape en havn ved Amstels utløp.

Amsterdam omtales første gang 1275, da grev Floris V av Holland ga den begrensede privilegier under navnet Amstelledamme. I 1296 kom byen, som herren av Amstel hadde hatt i len, direkte under greven av Holland. Sin første forfatning fikk byen i 1300, og i det følgende århundret fulgte ytterligere privilegier.www.netspirit.dk  Dansk hjemmeside om UNESCOs verdensarvsliste

Byen tok ivrig del i handelen på Østersjøen. På Skånemarkedet var amsterdammerne de mest fremtredende blant de nederlandske kjøpmennene. Byen var dog ikke medlem av Hansaforbundet, men handlet ivrig med de deltagende byene. I 1481–1494 ble det bygget en bymur for å befeste byen. Muren ble bygget av bystyret på oppfordring av Maximilian I av Det tysk-romerske rike som ønsket at byen skulle være bedre beskyttet. De Waag og Schreierstoren er rester etter to av portene.www.stadswandelkantoor.nl  Byvandringskontoret i Amsterdamsketchup.google.de Google om De Waagwww.searchforhotels.com  En hotelhjemmeside om Schreierstoren

Alle byggverk i Amsterdam (inkl. broer, kanalmurer, etc.) hviler på 10–12 m lange påler, i stor grad hentet fra Norge, som hadde rikelig med tømmer. Også eventyrlystne norske gutter tok hyre på nederlandske skip. Mye av sjøfarten var underlagt restriksjoner med hensyn til destinasjoner, og norsk skipsfart var på den tiden ellers begrenset til kystfart. Den genetiske utvekslingen førte bl.a. til en del nederlandske slektsnavn i Norge. Et par kvartaler i Flekkefjord heter fortsatt «hollenderbyen». Utflytting fra Norge til Amsterdam er belagt fra sist på 1500-tallet til tidlig 1700-tall. Ca 5 000 norske menn og ca. 3 000 norske kvinner tok ut lysning på Amsterdams rådhus i perioden 1621–1720. Byens befolkning økte fra 30 000 til 200 000 for å stabilisere seg på det nivået, hvorav utlendinger utgjorde ca. 30%, for det meste tyskere, mens skandinavene utgjorde 13-15%. Rundt 1650 var den norske andelen av Amsterdams befolkning ca. 13 000, dvs at Amsterdam på 1600-tallet var Norges største by.Aud M. Tretvik: «Lokalhistorie som grensekryssande historie», Historikeren (s. 17-8), nr 1/2011

På 1500-tallet ble byen et fristed for religiøse som var forfulgt i sine hjemland, blant annet jøder fra Spania og Portugal, som flyktet fra den spanske inkvisisjonen, og hugenotter fra Frankrike. Jødene grunnla en omfattende diamanthandel, som byen dog stort sett mistet etter andre verdenskrig fordi den jødiske befolkningen ble deportert. Diamanthandelen og den stadig stigende østersjøhandelen gav byen et nytt oppsving. Da åttiårskrigen (1568–1648) brøt ut, holdt Amsterdam seg en tid tilbake, og først i 1578 sluttet den seg til opprøret. Da Antwerpen ble erobret av Spania i 1585 og dens handel ødelagt, var Amsterdam kvitt sin største konkurrent, og da noen av kjøpmennene fra de erobrede provinsene flyktet til Amsterdam, begynte byens egentlige storhetstid.www.geocities.com Spansk side om erobringen av Antwerpen Mellom 1585 og 1595 ble byens innbyggertall nesten fordoblet.

På 1600-tallet var byen en av verdens ledende finans- og sjøfartsbyer, samt sentrum for landets kolonirike. I 1602 ble Det nederlandske ostindiske kompani etablert, etterfulgt av Det nederlandske vestindiske kompani i 1621; i 1622 hadde Amsterdam 100 000 innbyggere og var en av Europas største byer. Amsterdam gjorde kraftig motstand mot stattholdernes overgrep. Prins Vilhelm II av Oranien erobret dog byen i 1650www.authorama.com Hjemmeside om Amsterdams historie (Vilhelm 2.'s vellykkede erobring), mens et tilsvarende forsøk mislyktes for Ludvig 14. av Frankrike i 1672.klimat.wordpress.com Svensk hjemmeside om den mislykkede 1672-invasjonen

miniatyr|venstre|Amsterdam i 1888

På midten av det 1700-tallet var Amsterdam Europas ledende handelsby, men i 1787 ble den erobret av prøysserne, igjen i 1795 av franskmennene og deretter gjort til hovedstad i Den bataviske republikk og i 1808 hovedstad i Kongeriket Holland. Da dette i 1810 ble forent med det franske keiserriket, ble Amsterdam fellesrikets tredje største by. Napoleonstiden medførte dog en betydelig nedgang i handel og befolkningstall. Etter etableringen av Det forente nederlandske kongedømme som en selvstendig stat i 1815, kom det igjen en stabil utvikling, og Amsterdam ble atter en av verdens rikeste byer. Slutten av 1800-tallet blir derfor av og til betegnet som Amsterdams annen gullalder.

Kort før første verdenskrig ble nye forsteder bygget. Under krigen var Nederland nøytralt, men led som resten av Europa under mat- og brenselsmangel som utløste større opptøyer, hvor flere mennesker ble drept.

Under andre verdenskrig invaderte Tyskland Nederland den 10. mai 1940 og oppnådde kontroll over landet etter fem dager. Tyskerne innsatte et nazistisk sivilt styre i Amsterdam, som blant annet forfulgte jødene. Kun omkring 5 000 av de 107 000 deporterte nederlandske jødene overlevde krigen. Amsterdam var den eneste vesteuropeiske byen der tyskerne vurderte å etablere en getto, men trakk planen etter protester fra Amsterdams byråd og den nederlandske regjeringen.Timothy Snyder: Svart jord (s. 269), Gyldendal forlag, ISBN 978-82-05-41843-1 

I de siste månedene av krigen brøt kommunikasjonen med resten av landet sammen, og det ble vanskelig å skaffe mat og brensel. Hunder, katter og rå sukkerroer ble spist for å overleve, og de fleste trær i Amsterdam ble felt for å skaffe brensel. Alt treverk ble også fjernet fra de deportertes hjem.www.holocaust-uddannelse.dk Dansk hjemmeside om koncentrationslejre og jøderne i Amsterdamwww.bbc.co.uk  Personlig erindring om 2. verdenskrig Iwww.bbc.co.uk Personlig erindring om 2. verdenskrig II

Etter andre verdenskrigs ødeleggelser ble byen gjenoppbygd. Fra 1960-årene av ble mildere illegale rusmidler tolerert. I perioden var husokkupasjoner også utbredte. Okkupasjonene ledet til demonstrasjoner mot regjeringen og kongehuset. På 1980-tallet steg antallet utenlandske innbyggere kraftig, primært personer fra Surinam, Tyrkia og Marokko. I denne perioden skjøt utflyttingen til forstedene også fart, og Amsterdam utviklet seg fra å være en relativ fattig nederlandsk by til å være en av de rikeste, grunnet den økte andelen av serviceyrker i forhold til industriyrker.

Etter årtusenskiftet begynte sosiale problemer som utrygghet, etnisk distriminering og større skiller mellom religiøse og sosiale grupper å utvikle seg. 45% av befolkningen i Amsterdam har ikke-nederlandske foreldre. Amsterdam er samtidig karakterisert av sosial og kulturell toleranse. Mordet på filmskaperen Theo van Gogh i 2004 av en islamsk fundamentalist utløste en større debatt om de sosiale problemene.

 Geografi 
miniatyr|Satellittfoto av Amsterdam
miniatyr|Luftfoto av Amsterdam 
miniatyr|Kanalen Oude Schans med Montelbaan Tower i City of Amsterdam

Byen Amsterdam ligger ved breddene av Amstel elven, samt ved IJ-sjøen.

Amsterdam sprer seg ut syd for Amsterdam hovedbanestasjon. Hovedgaten heter Damrak og leder ut i Rokin.www.4holidays.gr Reisebyrås hjemmeside med informasjon om Amsterdam Området øst for Damrak er det eldste området og er kjent som de Wallen («murene») etter de middelalderske murene rundt byen – dette området inneholder blant annet byens red-light district. Øst for de Wallen ligger det gamle jødiske kvarteret Waterlooplein.www.jewishvirtuallibrary.org Jødisk virtuelt bibliotek (Israelsk-Amerikansk vennskapsforening)www.euronet.nl Hjemmeside om Waterloopladsen Et område, opprinnelig fra det 1600-tallet, kjent som Grachtengordel, som blant annet inkluderer tre konsentriske kanaler, omkranser byens hjerte. Utenfor Grachtengordel ligger bydelene Jordaan og Pijp, som opprinnelig ble bygget til arbeidere, men som nå er befolket av studenter, kunstnere og familier, som vil litt vekk fra sentrum, og disse bydelene utgjør til sammen latinerkvarteret.www.amsterdam.info/depijp Amsterdams turistbyrå (info om De Pijp Øst for Grachtengordel ligger Museumplein, som rommer byens vigtigste museer, og Vondelpark, som er en park fra 1800-tallet oppkalt etter den nederlandske forfatteren Joost van den Vondel.

Flere deler av byen og det omgivende området ligger på polder og kan kjennes på dets suffiks -meer, som betyr «sjø», som for eksempel Aalsmeer, Bijlmermeer, Haarlemmermeer og Watergraafsmeer.

 Kanalene 
De nåværende primære konsentriske kanalene er fra innerst til ytterst: Singel, Herengracht (Herrekanalen), Keizersgracht (Keiserkanalen), Prinsengracht (Prinsekanalen) og ytterst Singelgracht.
miniatyr|venstre|En typisk kanal i Amsterdam
venstre|miniatyr|Utsikt over Reguliersgracht
Amsterdams kanalsystem er et resultat av vellykket byplanlegging. Før 1700 gjennomgikk byen fire utvidelser. Den første var rettet vestover og begynte allerede i 1586. Innbyggertallet var da sterkt økende bl.a. p.g.a. den spanske okkupasjonen av Antwerpen (1585). Ca. 1700 var den fjerde utvidelse ferdig. Fire primærkanaler formet som konsentriske halvsirkler munnet ut i IJ-fjorden. De tre innerste kanalene omkranser det gamle bysenteret, og området fra innerste kanal til ytterste kanel er kjent som grachtengordelwww.jlgrealestate.com  En eiendomsmeglers hjemmeside med beskrivelse av Grachtengordel, og var planlagt til boligområder. Den fjerde og ytterste kanalen, den nåværende Nassau/Stadhouderskade, var planlagt til forsvarsformål og styring av vannet. Forsvarsverkene ved Nassau/Stadhouderskade besto av en vollgrav og jordvoller med porter ved hovedveiene, men ellers ikke noen teglstensbebyggelse.

Det var også planlagt å grave kanalen mellom de konsentriske hovedkanalene langs radier; å grave et sett prallelle kanaler i Jordaan-kvarteret til transport av varer; å omdanne den eksisterende innerste kanalen (Signel) fra forsvarsformål til beboelsesformål samt å bygge mer enn 100 broer.

Utgravingene beveget seg fra vest til øst i hele bredden av prosjektet som en gigantisk vindusvisker (som historikeren Geert Mak beskriver det) – ikke fra sentrum og ut. Arbeidet med bygninger i den nordvestlige sektoren ble påbegynt i 1613. Etter 1656, når kanalene i den sydlige sektoren hadde vært ferdige en tid, begynte man også å bygge bygninger her. Den østlige delen av kanalprosjektet mellom Amstel og IJ-sjøen ble dog aldri ferdigstilt. I de følgende århundrer ble området brukt til parker, pleiehjem, teatre og andre offentlige fasiliteter samt til kanaler uten en overordnet plan.

Når byen består av rundt 90 øyer er det behov for mange bruer og Amsterdam har mer enn 1200 av dem. En av bruene er Python Bridge som ble bygget i 2001 og vant International Footbridge Award i 2002.

 Veinettet 
Motorveinettet i Nederland er designet med Amsterdam som sentrum. I 1932 ble det bestemt, at 8 motorveier nummerert fra 1 til 8 alle skulle gå ut fra Amsterdam. Forhindringer, som utbruddet av andre verdenskrig og skiftende prioriteter, ledet dog til endringer, hvorav veiene A1, A2, A4 og A8 nå begynner i Amsterdam, mens resten av de planlagte veiene sammenkobles med hverandre utenfor byen. Mellom 1968 og 1974 ble ringveien A10 åpnet.

Avkjøringer på A10 lar biler komme inn i sentrum via en av de 18 byveiene, som er nummerert s101 til s118. S100 kalles sentrumring og er en mindre ringvei, som omslutter den sentrale delen av byen.

 Klima 
Amsterdam har et moderat temperert klima, hvor værsystemene er sterkt påvirket av Amsterdams nærhet til Nordsjøen mot vest og dennes fremherskende nordvestvinder. Vintrene er milde, i gjennomsnitt over frysepunktet, kuldegrader er dog ikke uvanlig for eksempel i forbindelse med, at østlige og nordøstlige vinder blåser inn fra Sentral-Europa, Skandinavia og Russland. Somrene er lune. Dager med målbart nedbør er alminnelige, men allikevel har Amsterdam et gjennomsnitt på mindre end 760 mm nedbør pr. år. Mesteparten av nedbøren faller som støvregn eller lett regn. Stormer fra vest kan derimot ta med seg mye regn på en gang, noe som skaper problemer i byen, fordi de store vannmengdene må pumpes til høyereliggende landområder eller til havet rundt byen. De store vannområdene gjør at overskyete og tåkete dager er vanlige, særlig i de kjøligere månedene oktober til mars..

Måned Jan Feb Mar Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Des ÅrGnms høy °C 5,4 6,0 9,2 12,4 17,1 19,2 21,4 21,8 18,4 14,1 9,2 6,5 13,4Gnms lav °C 0,5 0,2 2,4 4,0 7,8 10,4 12,5 12,3 10,2 7,0 3,9 1,9 6,1Kilde: 

 Administrasjon 
miniatyr|De 15 bydelene i Amsterdam
miniatyr|Amsterdam

 Byadministrasjon 

Som alle nederlandske kommuner ledes Amsterdam av en borgmester, en oldermand og et kommunalråd. I motsetning til de fleste andre nederlandske kommuner er Amsterdam underinndelt i 15 stadsdeler (bydeler), et system som ble innført på 1980-tallet for å øke det lokale selvstyret. Bydelene er ansvarlige for mange aktiviteter som tidligere ble styrt fra sentralt hold. Fjorten av disse har egne folkevalgte byråder. Den femtende, Westpoort, dekker Amsterdam havn og har svært få innbyggere og ledes derfor av de sentrale kommunale myndighetene. Lokale avgjørelser treffes på bydelsnivå og kun beslutninger som berører hele byen, som for eksempel store infrastrukturprosjekter, treffes av det sentrale byrådet.www.iamsterdam.com/introducing/government_politics/neighbourhood Byen Amsterdams offisielle hjemmeside

 Stor-Amsterdam 

Stor-Amsterdam er en betegnelse for et større område bestående av flere kommuner. Det benyttes forskjellige definisjoner på hva som er inkludert i Stor-Amsterdam. Følgende navn er i bruk:

 Grootstedelijke Agglomeratie Amsterdam
 Groot Amsterdam
 Stadsregio Amsterdam
 Stadsgewest Amsterdam

Grootstedelijke Agglomeratie Amsterdam hadde i 2006 en befolkning på 1 021 870. Denne definisjonen inkluderer kun kommunene Amsterdam, Zaanstad, Wormerland, Oostzaan, Diemen og Amstelveen.

Groot Amsterdam inkluderer 15 kommuner og hadde en befolkning på 1 211 503 i 2006.
 Dette er COROP-region 23. Utover Amsterdam er Aalsmeer, Amstelveen, Beemster, Diemen, Edam-Volendam, Graft-De Rijp, Haarlemmermeer, Landsmeer, Oostzaan, Ouder-Amstel, Purmerend, Uithoorn, Waterland og Zeevang.

Stadsregio Amsterdam inkluderer 16 kommuner og hadde pr. 1. januar 2004 en befolkning på 1 343 346.www.stadsregioamsterdam.nl  Stadsregio Amsterdams hjemmeside Forskjellen til Groot Amsterdam er at den relativt tett befolkede Zaanstad og Wormerland er inkludert og Graft-De Rijp ikke er. Hele området har en størrelse på 896,96 km², hvor 718,03 km² er land.

Stadsgewest Amsterdam består av den sentrale del, dets satellittbyer og det mellomliggende landbruksareal, som er sosio-økonomisk forbundet til Amsterdam. Dette inkluderer utover de ovenfor nevnte kommuner i den sentrale del blant annet kommunene Abcoude og Almere. Dette området har et areal på 1 896,97 km², hvor 1 447,36 km² er land. Pr. 1. januar 2006 hadde området et innbyggertall på 2 191 259.

Amsterdam er dessuten en del av det sammenhengende området Randstad, som har en befolkning på ca. 7 500 000 og utover Amsterdam blant annet består av byene Haag, Rotterdam og Utrecht.

 Nasjonaladministrasjon 
Den nåværende versjonen av den nederlandske grunnloven nevner kun «Amsterdam» og «hovedstad» ett sted (kapittel 2, paragraf 32): «Kongens kroning finner sted i hovedstaden Amsterdam» («de hoofdstad Amsterdam»). Tidligere versjoner av grunnlovennl.wikisource.org Tidligere versjon av grunnloven på WikiSource nevnte «byen Amsterdam» («de stad Amsterdam»), uten å nevne ordet hovedstad. I alle fall ligger regjeringsbygningen, parlamentet og høyesterett for Nederland i Haag (og har alltid gjort det, hvis man ser bort fra perioden 1808–1810). Utenlandske ambassader ligger i Haag. Selv om Amsterdam er hovedstad for landet, er Amsterdam ikke hovedstad i provinsen Noord-Holland, hvor byen ligger (Noord-Hollands hovedstad er Haarlem).Provincie Noord-Holland: About Noord-Holland Besøkt 3. januar 2025

 Severdigheter 
 Johan Cruijff ArenA
 Rijksmuseum
 Van Gogh-museet 
 Amsterdam Dungeon
 De Wallen
 Sex Museum
 Museum Van Loon
 Oude Kerk («Gamlekirken»)
 Anne Frank-huset 
 Stedelijk Museum (moderne kunst)
 Amsterdams Historisch Museum
 Tropenmuseum (antropologisk museum)
 Joods Historisch Museum (jødisk historisk museum)
 Rembrandt-museet
 Keukenhof
 Moco Museum

 Kjente bysbarn 

 Nicolaes Tulp, født Claes Pieterszn. (1593–1674), kirurg og borgmester
 Rembrandt van Rijn (1606–1669), maler
 Baruch de Spinoza (1632–1677), filosof
 Max Euwe (1901–1981), stormester i sjakk
 Johan Cruijff (1947-2016), fotballspiller
 Dennis Bergkamp (1969), fotballspiller
 André Hazes (1951–2004), sanger
 Ruud Gullit (1962), fotballspiller

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Flash-animasjon som viser Amsterdams utvikling fra ca. år 1200 til 2002 (fra Amsterdams Historiske Museums nettsted)
 Amsterdam in Site  Fotografier
 Amsterdam Guide viser Norske Spor i Amsterdam
 The Internet Guide to Amsterdam (engelsk)
  

 
Kategori:Byer i Noord-Holland
Kategori:Hovedsteder i Europa
Kategori:Europeiske kulturhovedsteder
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Bosetninger etablert på 1200-tallet
Kategori:Byer grunnlagt i 1306
Kategori:Havnebyer i Nederland
Kategori:Havnebyer ved Nordsjøen
Alfred Joseph Hitchcock (født 13. august 1899 i Leytonstone i London, død 29. april 1980 i Los Angeles i USA) var en britisk filmregissør blant annet kjent for filmene Psycho og Fuglene.

Hitchcock ble kjent for et stort publikum over hele verden med TV-seriene Alfred Hitchcock Presenterer og The Alfred Hitchcock Hour. Før og etter hver episode kommenterte han episoden på humoristisk og ofte smågrotesk vis.

Hitchcock ble i 1980 utnevnt til Knight Commander av Order of the British Empire og dermed slått til ridder. Han hadde etter dette rett til å føre tiltaleformen sir foran sitt navn.

Han har to stjerner på Hollywood Walk of Fame, en for sine bidrag til filmen, og en annen for sine bragder innen TV.Alfred Hitchcock, Hollywood Walk of Fame sine offisielle nettsider. Hentet 16. april 2011.

 Biografi  

 Barndom og oppvekst  
thumb|Hitchcock under opptakene til filmen Number 13. Hitchcock sitter på huk ved siden av kameraet til høyre på bildet. 
Alfred Hitchcock ble født 13. august 1899 i Leytonstone, London som ett av tre barn i familien, med grønnsakshandleren William Hitchcock og hans kone Emma Jane Hitchcock som foreldre. Familien var irske katolikker og Hitchcock ble sendt på en katolsk kostskole i London. Etter at Hitchcock var ferdig der ble han tegner og reklamedesigner for et kabelselskap. På den tiden ble Hitchcock mer interessert i fotografi og begynte etterhvert å jobbe med film i London. I 1920 fikk han en heltidsjobb hos Islington Studios under deres amerikanske eiere, Players-Lasky, og senere deres britiske etterfølgere, Gainsborough Pictures, der han laget tittelsekvensene til stumfilmer. Hans første forsøk på regi kom med filmen Number 13 i 1922, en film som aldri ble fullført på grunn av økonomiske vansker. Hans egentlige debut kom i 1925 da Michael Balcon lot Hitchcock regissere sin første film hos Gainsborough Pictures,  The Pleasure Garden.

 Karriere i England før krigen 
De to første filmene hans var kommersielt mislykkede, men hans talent i den nye filmindustrien ga han likevel rask framgang. Hans tredje film, The Lodger hadde premiere i 1927. Dette var den første filmen i det som etterhvert skulle bli kjent som «Hitchcock-stilen», og filmen ble en suksess i Storbritannia. I 1926 hadde Hitchcock giftet seg med den assisterende regissøren Alma Reville og de fikk datteren Patricia i 1928. Alma var Hitchcocks nærmeste medarbeider, hun skrev noen av manusene og arbeidet med ham på alle filmene han lagde. I 1929 begynte Hitchcock å jobbe med filmen Blackmail, hans tiende film. Mens filmen var under produksjon bestemte studioet at filmen skulle lages som den første britiske lydfilmen.

I 1933 arbeidet Hitchcock nok en gang med Michael Balcon, denne gang på Gaumont-British Picture Corporation. Hans første film for dette selskapet, Mannen som visste for meget (1934) blev en suksess. Hans andre film for selskapet, Mannen som visste alt (1935), regnes av mange som en av de beste filmene fra hans tidlige filmperiode. Hans neste store suksess kom i 1938, En Kvinne Forsvinner, som handlet om letingen etter en eldre engelsk kvinne (May Whitty) som forsvant ombord på et tog i det fiktive landet Vandrika (en referanse til datidens Tyskland). 

Utover 1930-tallet skapte Hitchcock seg et godt rykte som regissør med en rekke spenningsfilmer. Sent på tiåret inviterte produsent David O. Selznick han over til Hollywood for å lage filmer der.Alfred Hitchcock and the Making of a Film Culture på Mysterynet.com  Hentet 2. mai 2011.

 Etter krigen 
Hitchcock bidro som regissør til German Concentration Camps Factual Survey («Tyske konsentrasjonsleire - faktaundersøkelse») i 1945. Arbeidet med dokumentaren ble ledet av Sidney Bernstein som engasjerte sin venn Hitchcock til bistå med organiseringen av det store materialet, selv om Hitchcock ble bebreidet for å ha sviktet sitt land ved å bli i Hollywood under krigen.Night will fall story file no: f3080]</ref> Bernsteins prosjekt ble uventet stanset, og materialet arkivert hos Imperial War Museum. Først i 2010 ble arbeidet gjenopptatt.

Det sjokkerende materialet var i 1945 ment å presenteres i sin helhet. Men da krigen var over, hadde regjeringene som en gang ønsket å kaste lys over de tyske krigsforbrytelsene, tvert om fattet interesse for forsoning og allianser, som presentert i Winston Churchills plan Operasjon Unthinkable fra mai 1945 om et alliert angrep på Sovjetunionen - i samarbeid med tysk militær.<ref>[https://www.nationalarchives.gov.uk/education/resources/cold-war-on-file/operation-unthinkable/ Operation Unthinkable Så filmplanene ble lagt på hyllen, og det meste av stoffet arkivert. En ny dokumentar, Night Will Fall, forteller hvordan filmen ble tatt opp, og hva som senere skjedde.Night Will Fall] </ref> Hitchcock avslo betaling for sitt arbeid. Den ene filmrullen av de opprinnelige seks - den var opptatt av russerne - manglet. Et maskinskrevet skript var intakt, men udatert og uten underskrift. Det var heller aldri blitt innlest. I 1985 leste skuespilleren Trevor Howard inn skriptet.<ref>[https://www.pbs.org/wgbh/frontline/article/hitchcock-and-the-holocaust-memory-of-the-camps/ «Hitchcock and the holocaust», frontline

Hitchcock flyttet tilbake til hjemlandet sitt tidlig på 1970-tallet og laget sine to siste filmer der.Alfred Hitchcock-biografi på Mysterynet.com  Hentet 2. mai 2011

 Filmer om Hitchcock 
I 2012 kom det to biografiske spillefilmer om Alfred Hitchcock; Hitchcock og The Girl.

 Filmografi som regissør 
 Stumfilmer 
 År  Norsk tittel  Originaltittel 1925- The Pleasure Garden 1927 -The Mountain EagleHvem?The Lodger: A Story of the London FogRingenThe Ring -Downhill 1928-Easy Virtue - The Farmer's Wife - Champagne 1929ManxmanThe Manxman 
 Lydfilmer 
 År  Norsk tittel OriginaltittelMerknader1929Alice White-sakenBlackmailBåde Hitchcocks og Storbritannias første lydfilm. I tillegg spilt inn som stumfilm 1930 -Elstree Calling-Juno and the Paycock-Murder!1931-The Skin Game-MaryTyskspråklig versjon av Murder!-Rich and Strange1932-Number Seventeen1934-Waltzes from ViennaMannen som visste for megetThe Man Who Knew Too MuchNyinnspilt i 19561935Mannen som visste altThe 39 Steps1936Hemmelige agenterSecret AgentLondon i fareSabotage1937Ung og uskyldigYoung and Innocent1938En kvinne forsvinnerThe Lady Vanishes1939Jamaica-kroenJamaica Inn1940RebeccaRebeccaFørste film Hitchcock laget i USAKriminalreporter Jones også UtenrikskorrespondentenForeign Correspondent1941Like barn leker bestMr. & Mrs. SmithMistankeSuspicion1942SabotørSaboteur1943I tvilens skyggeShadow of a Doubt1944LivbåtLifeboat1945TrollbundetSpellboundInneholder en drømmesekvens laget av Salvador Dalí1946NotoriousNotorious1947Sannheten om mrs. ParadineThe Paradine Case1948RepetRopeFilmet i lange takninger og med skjulte klipp for å fremstå som et langt opptak1949-Under Capricorn1950Det store alibiStage Fright1951Farlig reisefølgeStrangers on a Train1953SkriftemåletI Confess1954Ring politiet!Dial M for MurderEneste Hitchcock-film i 3-DVinduet mot bakgårdenRear Window1955Tyv fanger tyvTo Catch a ThiefMen... Hvem drepte Harry?The Trouble with Harry1956Feil mannThe Wrong ManMannen som visste for megetThe Man Who Knew Too MuchNyinnspilling av hans film fra 1934 med samme navn1958VertigoVertigo1959Med hjertet i halsenNorth by Northwest1960PsychoPsycho1963FugleneThe Birds1964MarnieMarnie1966Full alarmTorn Curtain1969TopazTopaz1972FrenzyFrenzyHans første film laget i Storbritannia siden 19391976ArvenFamily PlotSiste film

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 

Kategori:Engelske regissører
Kategori:Order of the British Empire (KBE/DBE)
Kategori:Hollywood Walk of Fame
Kategori:Personer fra Waltham Forest
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Brann kan vise til:

 Brann, ild ute av kontroll
 Skogbrann
 Bråtebrann
 Bybrann
 Mordbrann
 Pipebrann
 Brannvern
 Sportsklubben Brann, et norsk fotballag
 Brand, skuespill av Henrik Ibsen
 Brannen, norsk film fra 1973
 Brannen (roman), av Tarjei Vesaas
KNM «Brann», et fartøy i Storm-klassen (1965)
Anders Andersen (født 22. oktober 1846  på Jevnaker, død 1. september 1931 i Røyken) var en norsk politiker og første formann i  Det norske Arbeiderparti.

Anders Andersen ble født og vokste opp på Jevnaker. Thranitterbevegelsen som var meget sterk i dette område. I 1868, 22 år gammel, forlot han Jevnaker og dro via Christiania til Arendal, der han fikk arbeid ved et av byens nye dampdrevne sagbruk. 

Som sagbruksarbeider var Anders Andersen med på å stifte Det norske Arbeiderparti i Barbu ved Arendal 21. august 1887. På stiftelsesmøtet ble han valgt til partiets første formann. Anders Andersen arbeidet da ved Strømsbu sag i Barbu. Han var en av de mange innflyttere til Arendal i byens gullalder før Arendalskrakket. 

Han flyttet til Asker i 1898 og arbeidet ved Heggedal Trevarefabrikk. Da den gikk konkurs, flyttet han til Røyken i Buskerud. Her var han aktiv i arbeiderbevegelsen og var med på å bygge opp og starte flere lokale grupper av Arbeiderpartiet. Sine siste leveår tilbrakte han på Røyken Aldershjem. 

 Familieforhold 
Sitt første ekteskap inngikk han i 1869 med Tarjer Nilsdatter (f. 1830) fra Landstveit på Herefoss. Hun hadde to barn fra før. Tarjers grufulle tilværelse før ekteskapet, har nok vært med på å prege Anders syn på samfunnets skjevheter, og han brukte all sin makt for å bedre folks levevilkår. Anders og Tarjer fikk ei jente i 1870, men allerede i 1873 døde Tarjer.

I 1874 giftet han seg for andre gang med Hedda Mathilde Johansdatter fra Arvika i Sverige. De fikk fire barn.

Fra 1868 bodde de på Strømmen i Øyestad kommune ved Arendal fram til 1886; de flyttet deretter til Ormetjern i Barbu. I 1890, flyttet de til Gårdalen i Øyestad. I 1898 flyttet de til Bølstad gård i Røyken.

 Politisk aktiv i Arendal 
Høsten 1886 ble Samhold I dannet som en reaksjon på konkurser og arbeidsløshet som følge av Arendalskrakket. Formann ble Karl Fostvedt, Viseformann ble Anders Andersen, og som sekretær ble  Thomas Heimdal valgt. Disse tre dannet  kjernen i Samholdsbevegelsen. De ble kalt "Spidskugle-klikken" og andre ganger "Hr. Heimdals Presidentskap". Under sin røde Fane, som bar innskriften "Frihed, Lighed, Broderskap.- Arbeide eller Brød" arrangerte Samhold massemøter og demonstrasjonstog gjennom byens gater. Butikkene stengte av frykt for gateopptøyer. Stemningen var til tider ganske bitter og stridbar.  

Det var denne Samholdsforeningen som sendte ut innbydelse til det berømte møte i Arendal, som resulterte i dannelsen av Det forenede norske Arbeiderparti.

Samholds Avis utkommer første gang 10. april 1887. Styreformann for avisen var Anders Andersen, Redaktør var Andreas Hansson, men den som styrte avisen var  Thomas Heimdal, ansatt som faktor, setter og trykker. Samtidig drev han sin egen avis Spidskuglen. Disse to avisene var de viktigste Samholdsbevegelsen hadde for å agitere for sine synspunkter.

21. og 22. august 1887 ble det historiske møte, seinere omtalt som Arendalsmøtet, i Goodthemplar-lokalet ved Ormetjern holdt. Samhold I stilte med hele 12 representanter av 29 tilstede på dette møte, så at formannsvalget skulle komme derfra var naturlig. Den første formannen ble Anders Andersen. 

Det forenede norske Arbeiderparti under ledelse av Anders Andersen holdt fem styremøter i denne perioden som varte snaut et år. Vanskeligheter med å få inn kontingentene fra medlemmene resulterte i dårlig økonomi og liten handlefrihet. Andersen mente hovedstyret burde ligge mer sentralt, helst i hovedstaden.

 Politisk aktiv i Røyken-området 
Straks Anders Andersen kom til Heggedal i 1898, organiserte og planla han nye arbeiderparti-grupper. Hans kampånd for sosialismens utvikling, var på ny glødende. Dette året hadde nemlig samholds og arbeiderpartiets største kampsak gått i oppfyllelse. Den allmenne stemmerett var lovfestet.
Nå da den industrielle revolusjonen avlet fram flere og flere arbeidsplasser, var det naturlig at arbeiderne organiserte seg i det partiet som ivaretok deres interesser. På kort tid var han med og dannet Asker Arbeiderparti, Spikkestad Arbeiderparti og Røyken Arbeiderparti. Selv var han aktiv med, som leder for Spikkestad Arbeiderparti var han formann de fem første årene. Han representerte også herredspartiet i Røyken, hvor han ble valgt inn for to perioder (1906 – 1913). 

 Gravminner 
miniatyr|Minnestenen over Anders Andersen
Anders Andersen ble gravlagt på Røyken kirkegård 7.sept. 1931. Det store, horisontale minnesmerket som DNA og Røyken arbeiderparti bekostet, ble høytidelig avduket 7. okt. 1939, av DNAs sekretær Hjalmar Dyrendahl.
Før Arbeiderpartiets 100-årsdag i 1987, fant hønefossingen Egil Halvorsen ut, at Anders Andersen var født i nærheten av Hønefoss, og flyttet minnesmerket til Haug kirkegård. En mindre gravstøtte ble satt opp på Røyken kirkegård.

Men etter hvert oppdaget flere at det rette fødestedet til Anders Andersen var Jevnaker. 1. mai 2002 ble den derfor endelig plassert på Kistefos-museet på Jevnaker. Thorbjørn Jagland var dagens hovedtaler og foretok avdukingen.

 Litteratur 
 Helge Røed: Slik begynte det. Om stiftelsen av Det norske Arbeiderparti for 100 år siden. 1987.
 Bibliografisk artikkel i Jernbanemanden nr. 6/7 1987.

 Eksterne lenker 
 Gunnar Molden: Anders Andersen. I Norsk biografisk leksikon
 "Jernbanemanden" Partiets 1. formann Sagarbeider Anders Andersen 1887 – 1888

Kategori:Arbeiderpartiets ledere
Kategori:Ap-politikere i Buskerud
Kategori:Lokalpolitikere i tidligere Røyken kommune
Kategori:Personer fra Jevnaker kommune
Kategori:Personer fra Arendal kommune
Bjørn Tore Wirkola (født 1943) er en norsk tidligere kombinertløper og fotballspiller og verdensrekordholder og verdensmester innen skihopp. Og det er hans hoppmessige bragder som har gitt oss uttrykket at noe er som «å hoppe etter Wirkola» (når noe er vanskelig eller umulig å gjøre eller kopiere etter noen, så er det som «å hoppe etter Wirkola»).

Wirkola ble verdensmester i stor bakke og normalbakke i VM på ski 1966 i Oslo, og vant den tysk-østerrikske hoppuka i årene 1967–69. Wirkola er fortsatt den eneste som har greid å vinne hoppuka tre ganger på rad. De eneste utøverne som har vunnet hoppuka flere ganger, er Jens Weißflog og Janne Ahonen, med henholdsvis fire og fem seire. Wirkola satte også flere verdensrekorder i skiflyging. Han var norsk flaggbærer i vinter-OL 1968 i Grenoble. 

Wirkola drev det også langt innen fotball. Mens han var aktiv som skihopper, spilte han i sommersesongen fotball for Melhus IL og deretter Rosenborg BK. Han tok serie- og cupmesterskap med Rosenborg i 1971; han ble også Rosenborgs toppscorer samme år og scoret i cupfinalen mot Fredrikstad FK.

Han ble tildelt Olavstatuetten i 1966, Sportsjournalistenes statuett som «Årets idrettsnavn» i 1967, Holmenkollmedaljen i 1968 og Egebergs ærespris i 1971.

Bjørn Wirkola var medlem av Alta IF, Melhus IL og Rosenborg BK.

Navnet Wirkola, eller Virkkula som det skrives på kvensk, vitner om at et av Norges største idrettsnavn gjennom tidene har kvenske røtter. Forleddet -virkku betyr 'pigg', mens endelsen -la kan bety 'plass, sted'. Navnet Virkkula kan derfor oversettes til 'piggstedet'.

thumb|Gateskilt for Bjørn Wirkolas vei i Alta

 «Å hoppe etter Wirkola» 
Wirkolas mangeårige posisjon som verdens suverent beste skihopper har gitt opphav til uttrykket «å hoppe etter Wirkola». Uttrykket brukes ofte i situasjoner der man skal forsøke å overta/videreføre en oppgave etter en forgjenger som har vært usedvanlig dyktig. Første gang det er registrert at uttrykket ble brukt, var i 1965 da Torbjørn Yggeseth sammen med Per Jorsett var kommentator fra NM i hopp i Skuibakken. Da uttalte Yggeseth: «Selv for Engan er det ikke moro å hoppe etter Wirkola». Kilde: NRK SportsrevyenHan "hoppet etter Wirkola" – NRK

I Aftenposten 8. februar 2008 er det NRKs legendariske sportskommentator Bjørge Lillelien som får æren for å ha skapt uttrykket: «Under VM i Oslo i 1966 var Bjørn Wirkola og østtyskeren Dieter Neuendorf to av de største favorittene. Wirkola vant normalbakkerennet og Neuendorf var sugen på revansje i storbakken. Østtyskeren trakk et senere startnummer enn Wirkola, og etter et kjempehopp av Norges store hopper satt Neuendorf spent igjen på bommen. Han mislyktes totalt, og tyskeren klarte ikke å skjule skuffelsen og irritasjonen på sletta. NRK radios kommentator Bjørge Lillelien fanget opp Neuendorfs reaksjon og uttalte meget engasjert: «Slik går det når man hopper etter Wirkola!» (...) Kilder: Arne Thoresen og Arne Scheie

 Se også 
 Liste over norske idrettspersoner på sokkel

 Referanser 

 Litteratur 
 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  NRK: Bjørn Wirkola (30. desember 2004, oppdatert 1. april 2005)

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske kombinertløpere
Kategori:Verdensmestere i skihopping
Kategori:Vinnere av Holmenkollmedaljen
Kategori:Vinnere av Egebergs Ærespris
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1964
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1964
Kategori:Kombinertløpere under Vinter-OL 1964
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1968
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1968
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1972
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1972
Kategori:Fotballspillere for Rosenborg BK
Kategori:Kongepokalvinnere i skiidrett
Kategori:Norgesmestere i fotball
Kategori:Norgesmestere i skihopp
Kategori:Personer fra Alta kommune
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1966
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1970
thumb|Akershus fylkeskommunes kontorer i Oslo, som var Akershus' administrasjonssenter siden middelalderen.
Akershus (fra norrønt akr, åker, og hús, borg eller kastell) er et norsk fylke og geografisk region på Østlandet som har eksistert siden middelalderen i ulike former og med ulike grenser. Akershus har navn etter Akershus festning i Oslo, og har siden middelalderen betegnet ulike provinser i Norge med Oslo som sentrum og hovedby, herunder et hovedlen, et stiftamt, et amt og et fylke. Akershus' administrasjonssenter er Oslo, og fylket inngår i Osloregionen og er i stor grad del av tettstedet Oslo. Akershus er Norges mest folkerike fylke.

Fra middelalderen til 1919 omfattet Akershus hovedlen eller slottslen og senere Akershus stiftamt hele eller nesten hele det moderne Østlandet, og var lenge en av fire riksdeler i Norge. Fra 1682 fikk Akershus i tillegg en snevrere betydning som en sentral provins i Osloregionen da Akershus amt – fra 1919 Akershus fylke – ble etablert som et underamt som bestod av hovedstaden Christiania og de nærmeste omgivelsene. Christiania var del av Akershus (under)amt til 1842 og av Akershus stiftamt til 1919, men bestod bare av en liten del av det moderne Oslo. Fra 1800-tallet måtte Akershus gjentatte ganger avstå territorium til Christiania/Oslo, og Akershus' største og mest sentrale kommune Aker ble i sin helhet overført til Oslo i 1948 mot kommunens vilje; Aker kommune utgjør det meste av den moderne Oslo kommune. Etter 1948 bestod «restfylket» av de historisk mer perifere områdene i Akershus underamt og fylke, inndelt i regionene Asker og Bærum, Romerike og Follo; som følge av overføringen av Aker til Oslo i 1948 manglet Asker og Bærum landgrense til resten av fylket. I 2020 ble Akershus sammenslått til Viken fylke, men det bestod som valgdistrikt og i andre administrative sammenhenger. Akershus fylke ble reetablert 1. januar 2024, og enkelte områder ble da også overført fra nabofylkene til Akershus.

 Historie 
 Akershus’ historie som hovedlen og stiftamt fra middelalderen til 1919 
thumb|Akershus festning i 1800; festningen lå da i sentrum av både Akershus amt som tilsvarte de sentrale delene av den moderne Osloregionen og Akershus stiftamt som i hovedsak tilsvarte Østlandet
Akershus hovedlen og senere Akershus stiftamt var en riksdel som omfattet det meste av Østlandet og som eksisterte fra middelalderen til 1919. Det var Norges klart største riksdel i hele sin historie.

Akershus har navnet etter etter Akershus festning, og til syvende og sist etter gården Aker i Oslo. Det ble etablert i middelalderen som Akershus hovedlen og ble videreført som Akershus stiftamt fra 1662. Hovedlenet Akershus – et av fire hovedlen eller slottslen i Norge – omfattet det meste av Østlandet, unntatt Øvre Telemark og Båhuslen (som i dag hovedsakelig ligger i Sverige, unntatt mindre deler som ligger i Østfold). Akershus hovedlen bestod i tillegg til Akershus i grensene fra 2019 også av Oslo, Hedmark, Oppland og Buskerud, foruten Idre og Särna fram til den svenske okkupasjonen i 1644, samt Askim, Eidsberg og Trøgstad i Østfold. Fra 1572 var det tradisjon at lensherren i Akershus også var stattholder i Norge.

Fra etableringen i 1662 bestod Akershus stiftamt i tillegg til selve hovedamtet også av Smaalenene amt og Brunla amt som underamt under Akershus stiftamt. I 1679 ble Buskerud, Ringerike og Hallingdal skilt ut som Buskerud underamt under Akershus stiftamt. I 1682 ble Aker og Follo, Nedre Romerike og Øvre Romerike skilt ut som Akershus underamt under Akershus stiftamt; underamtet Akershus fikk først egen amtmann i 1750 og hadde felles amtmann med stiftamtet også i periodene 1763–1810 og 1815–1842. I perioden 1687–1692 var Gudbrandsdalen og Hedemarkens Amt et eget underamt under Akershus stiftamt, men ble deretter innlemmet i hovedamtet. I 1757 ble Oplandenes Amt skilt ut som underamt under Akershus og i 1781 delt i Hedemarken og Christians Amter. I 1760 ble Numedal og Sandsvær og Bragernes overført fra Akershus Stiftamt til Buskerud Amt. I 1768 ble Heggen og Frøland overført fra Akershus stiftamt til Smaalenenes Amt. I 1848 ble Christiania Amt skilt ut som skilt ut som eget underamt, men med felles amtmann med Akershus stiftamt og Akershus underamt. I 1867 blir Hedemarken gjort til stiftamt for Hedemarken og Christians amter, som dermed ikke lenger var underlagt Akershus stiftamt. Ved overgangen fra amt til fylke i 1919 ble institusjonen stiftamt nedlagt.

 Akershus amt og Akershus fylke 1682–2020
thumb|Bygdøy og resten av Aker kommune ble overført fra Akershus til Oslo i 1948
Akershus fikk fra 1682 også en snevrere betydning da underamtet Akershus amt ble etablert i de mest sentrale delene av Akershus stiftamt, og bestående av Christiania, Aker, Asker og Bærum samt distriktene Romerike og Follo. Dette tilsvarte de sentrale delene av den moderne Osloregionen. Ved overgangen til fylker ble Akershus (under)amt videreført som Akershus fylke.

Fra etableringen av fylker har Oslo og Akershus hatt felles fylkesmann, og embetet anses som en etterfølger etter det tidligere embetet som stiftamtmann i Akershus. Ved etableringen i 1919 var Akershus fylke større da det også omfattet Aker kommune, som var Akershus' klart største og mest sentrale kommune. Aker måtte flere ganger avstå territorium til Christiania og Oslo. Oslo, som da betegnet Gamlebyen, lå i Aker til 1859/78, da Oslo ble innlemmet i Christiania. I 1948 ble hele Aker overført til Oslo. Sammenslåingen skjedde mot Aker kommunes vilje og var svært upopulær i Aker. 96 % av det moderne Oslos areal lå før 1948 i Aker kommune og Akershus fylke.

Fra 1948 til 2020 bestod Akershus fylke av regionene Asker og Bærum, Romerike og Follo, som historisk utgjorde periferien i underamtet. Dette fylket var et «restfylke» som var en videreføring av underamtet med samme navn, men uten de historisk mest sentrale delene av amtet/fylket (dvs. det moderne Oslo).

 Viken 
Stortinget vedtok etter forslag fra regjeringen i 2017 å slå sammen fylkene Akershus, Buskerud og Østfold til Viken fylke fra 1. januar 2020. Det politiske flertallet i de tre fylkene, bestående av Arbeiderpartiet, Senterpartiet, MDG og SV, la frem sin styringsplattform 1. oktober 2019. I plattformen er det oppnådd enighet om at det politiske hovedmålet for Viken fylke er å arbeide for å oppløse Viken i 2021. Det ble vedtatt at Viken skulle ha sete i Oslo i påvente av at det oppløses, og at det derfor ikke skal investeres penger i å etablere et eget fylkesbygg eller annen infrastruktur for Viken. En tidligere innkjøpt eiendom i Sandvika skulle derfor ikke tas i bruk. I styringsplattformen ble det oppnådd enighet om å gjenopprette fylkene Akershus, Østfold og Buskerud i 2021.Monsterfylket Viken vil oppløse seg selv

Akershus, Buskerud og Østfold ble sammenslått til Viken fylke fra 1. januar 2020. Sammenslåingen var upopulær i Akershus og fylkesrådet og majoriteten i fylkestinget i Viken vedtok høsten 2019 å arbeide for å nedlegge Viken og gjenopprette Akershus og de andre fylkene.De 19 gamle fylkene bør beholdes som valgdistrikter til Stortinget. Det mener flertall i valglovutvalg. I stortingsvalget 2021 fikk partiene som vil nedlegge Viken flertall og fylkesrådet startet prosessen som tar sikte på oppløsning av Viken og gjenopprettelse av Akershus. I regjeringsplattformen som ble lagt frem i oktober 2021 ble det bestemt at regjeringen skulle iverksette en prosess for å gjenopprette Akershus basert på en søknad fra Viken fylkesting og at det tas sikte på et stortingsvedtak om dette innen 1. juli 2022.Slik blir den nye regjeringsplattformen - enige om å oppløse flere fylker 23. februar 2022 vedtok Viken fylkesting å sende søknad til Stortinget om oppløsning av Viken og gjenopprettelse av Akershus.Fylkestingsmøte 23. februar 2022 Stortinget vedtok å oppløse Viken og gjenopprette Akershus 14. juni 2022.

Akershus valgdistrikt 1814–
Akershus har siden det første valget i Norge i 1814 utgjort et valgdistrikt. I 2020 ble grensene for Akershus valgdistrikt noe justert, ved at Hurum, Lunner, Rømskog og Røyken ble overført til Akershus.

Gjenopprettelse av Akershus fylke

23. februar 2022 vedtok Viken fylkesting å sende søknad til Stortinget om oppløsning av Viken og gjenopprettelse av Akershus. Stortinget vedtok å oppløse Viken og gjenopprette Akershus 14. juni 2022. Viken ble oppløst, og fylkene Akershus, Buskerud og Østfold ble gjenopprettet fra og med 1. januar 2024.Stortinget vedtok fylkesoppdeling Akershus beholder det gamle fylkesvåpenet.

 Geografi 
thumb|Elvedeltaet i Øyeren

I geografisk forstand kan Akershus deles i et «stort» og et «lite» Akershus. Det «store» Akershus er den riksdelen som utgjorde Akershus len og Akershus stiftamt fra middelalderen til 1919, med utgangspunkt i Akershus festning, og som omtrent tilsvarte Østlandet. Dette er den eldste definisjonen av Akershus.

Det «lille» Akershus er det underamtet og senere fylket i Osloregionen som fra 1682 omfattet det moderne Oslo og Akershus (i grensene fra 1948). Fra gammelt av var det «lille» Akershus inndelt i distriktene Aker (bestående av hele det moderne Oslo, Bærum og Asker før 2020), Follo og Romerike. Romerike er ofte inndelt i Nedre og Øvre Romerike. Indre Akershus betegner en del av Romerike. Christiania var del av både underamtet og stiftamtet Akershus, men ble skilt ut fra underamtet i 1842 med et veldig lite territorium (rundt 1–2 % av dagens kommune). I 1948 ble også Akershus' største og mest sentrale kommune Aker overført til Oslo. Først i 1948 oppstod dermed en administrativ definisjon av Akershus uten det moderne Oslo.

Akershus omslutter hele Oslo som de grenser til i sørvest, forutenom Nordmarka som Buskerud deler grense med. Akershus grenser ellers og til Buskerud i vest, Innlandet i nordvest og Østfold i sørøst.

Akershus amt og fylke, det «lille» Akershus, er en mangfoldig region med både landbruk, bybebyggelse, industri, motorveier og bygdeveier, forskningsparker og eldgamle kulturminner. I 2019 bodde åtte av ti innbyggere i tettbygde områder, men allikevel var Akershus landets største kornfylke.

Kommuner: Det er 21 kommuner i fylket.
Fjell: Høyeste topp er Fjellsjøkampen i Hurdal, 812 meter over havet. Senderstasjon for digitalt bakkenett på Mistberget. 
Berggrunn: Rombeporfyr var valgt til fylkesstein og er svært utbredt i fylket.
Innsjøer: Nærmere 3000 innsjøer og tjern utgjør et samlet areal på 430,9 km². Øyeren og Hurdalssjøen er største innsjøer. Sørenden av Mjøsa og Randsfjorden ligger i Akershus.
Vassdrag: De viktigste er Vorma-, Glomma-, Drammen-, Halden- og Øyernvassdragene.
Store elver: Nitelva, Leira, Rømua, Andelva, Årungselva, Gjersjøelva, Hølenselva, Randselva, Sandvikselva og Askerelva.
Øyer: Aspond, Bjerkøya, Borøya, Brønnøya, Danmark, Grimsøya, Gåsøya, Husbergøya, Høyerholmen, Håøya, Ildjernet, Kalvøya, Langøyene, Langåra, Lågøya, Nesøya, Ostøya, Steilene, Søndre Langåra og Vassholmene.

Viktige næringer: Mange jobber innen varehandel, transport, hotell- og restaurantbransjen, kommunikasjonsteknologi, samt forskning og utdanning. Jordbruk er en viktig næringsgren.

 Kirkelig tilhørighet 
thumb|Høvik kirke

Akershus ligger siden middelalderen i Oslo bispedømme. Ved delingen av Oslo bispedømme i 1969 ble Asker og Bærum videreført som del av det reduserte Oslo bispedømme, sammen med Oslo, mens de øvrige prestegjeldene ble overført til det nye Borg bispedømme.

 Statlig administrasjon 
Statsforvalteren i Oslo og Viken er statens representant i Akershus fylke, og Akershus deler dermed statlig administrasjon med fylkene Buskerud, Oslo og Østfold. Statsforvalterembetet ledes av en statsforvalter som utnevnes av Kongen i statsråd.

 Helsevesen 
En rekke sykehus ligger i Akershus, deriblant to universitetssykehus tilknyttet Universitetet i Oslo: Akershus universitetssykehus i Lørenskog utenfor Oslo og spesialistsykehuset Sunnaas sykehus på Nesodden. Fylket har også en rekke lokalsykehus, blant annet Bærum sykehus og Ski sykehus.

 Kommuner 
Fra 1. januar 2024 er Akershus fylke inndelt i 21 kommuner:

NrKartNavnAdm.senterFolketall(1.1.2024)Flatemålkm²MålformDistrikt320125px|center|Bærum kommune SandvikaBokmålVestområdet i Akershus320325px|center|Asker kommune AskerBokmålVestområdet i Akershus320525px|center|Lillestrøm kommune LillestrømBokmålNedre Romerike320725px|center|Nordre Follo kommune SkiBokmålFollo320925px|center|Ullensaker kommune JessheimBokmålØvre Romerike321225px|center|Nesodden kommune NesoddtangenBokmålFollo321425px|center|Frogn kommune DrøbakBokmålFollo321625px|center|Vestby kommune VestbyBokmålFollo321825px|center|Ås kommune ÅsNøytralFollo322025px|center|Enebakk kommune KirkebygdaBokmålFollo322225px|center|Lørenskog kommune SolheimNøytralNedre Romerike322425px|center|Rælingen kommune FjerdingbyNøytralNedre Romerike322625px|center|Aurskog-Høland kommune BjørkelangenBokmålNedre Romerike322825px|center|Nes kommune ÅrnesBokmålØvre Romerike323025px|center|Gjerdrum kommune AskBokmålØvre Romerike323225px|center|Nittedal kommune RotnesBokmålNedre Romerike323425px|center|Lunner kommune RoaBokmålHadeland323625px|center|Jevnaker kommune NesbakkenBokmålHadeland323825px|center|Nannestad kommune TeigebyenBokmålØvre Romerike324025px|center|Eidsvoll kommune EidsvollBokmålØvre Romerike324225px|center|Hurdal kommune TorgetBokmålØvre Romerike3225px|center|Akershus  OsloNøytralØstlandet

 Tettsteder i Akershus 

Akershus har 43 tettsteder med mer enn 1 000 innbyggere, i tillegg til de om lag 20 "tettstedene" som demografisk inngår i tettstedet Oslo. Tettstedet Oslo omfatter blant annet Sandvika, Høvik, Bekkestua, Bærums Verk og øvrige Bærum-tettsteder, Asker, Vollen, Heggedal og øvrige Asker-tettsteder, Røyken, Lillestrøm, Gjelleråsen, Slattum, Strømmen, Lørenskog, Fjerdingby, Rælingen, Nittedal, Kolbotn, Oppegård og Langhus. Det er ytterligere 7 tettsteder med mer enn 700 innbyggere, samt 22 mindre tettsteder med over 200 innbyggere.

I Regional plan for areal og transport i Oslo og Akershus er følgende 6 sentrumskjerner i Akershus definert som regionale byer:	

Regional byKommune(r)Folketall1.jan 2023Reisetid til Oslo S (tog)SandvikaBærum*16 minAskerAsker*22 minLillestrømLillestrøm*10 minJessheimUllensaker39 minSkiNordre Follo, Ås12 minÅsÅs19 min

*Andel av tettstedet Oslos befolkning innenfor regionbyens kommunegrenser.

 Administrative inndelinger 
miniatyr|Kart over de historiske distriktene i Akershus.

 Næringsregioner 
Akershus består av næringsregionene Akershus Vest, Follo, Hadeland, Nedre Romerike og Øvre Romerike.

 Regionråd 
 Asker og Bærum regionråd: Asker, Bærum. 
 Follo regionråd: Enebakk, Frogn, Nesodden, Nordre Follo, Vestby, Ås.
 Gardermoregionen regionråd: Eidsvoll, Gjerdrum, Hurdal, Nannestad, Nes, Ullensaker.
 Hadeland regionråd: Lunner, samt Gran i Innlandet.
 Nedre Romerike regionråd: Aurskog-Høland, Lillestrøm, Lørenskog, Nittedal, Rælingen.
 Ringerike regionråd: Jevnaker, samt flere kommuner i Buskerud.

 Prostier 
 Asker prosti: Asker. Hører under Oslo bispedømme.
 Bærum prosti: Bærum. Hører under Oslo bispedømme.
 Hadeland og Land prosti: Lunner, samt flere kommuner i Innlandet. Hører under Hamar bispedømme.
 Nedre Romerike prosti: Lillestrøm, Lørenskog, Nittedal, Rælingen. Hører under Borg bispedømme.
 Nordre Follo prosti: Enebakk, Nordre Follo. Hører under Borg bispedømme.
 Ringerike prosti: Jevnaker, samt Hole og Ringerike kommuner i Buskerud. Hører under Tunsberg bispedømme.
 Søndre Follo prosti: Frogn, Nesodden, Vestby, Ås. Hører under Borg bispedømme.
 Østre Borgesyssel prosti: Aurskog-Høland, samt flere kommuner i Østfold. Hører under Borg bispedømme.
 Øvre Romerike prosti: Eidsvoll, Gjerdrum, Hurdal, Nannestad, Nes, Ullensaker. Hører under Borg bispedømme.

 Tingretter 
 Ringerike, Asker og Bærum tingrett: Asker, Bærum, Jevnaker, Lunner. Dessuten Hole og Ringerike kommuner i Buskerud fylke. Hører under Borgarting lagmannsrett.
 Follo og Nordre Østfold tingrett: Enebakk, Frogn, Nesodden, Nordre Follo, Vestby og Ås. Dessuten Indre Østfold, Marker og Skiptvet kommuner i Østfold fylke. Hører under Eidsivating lagmannsrett.
 Romerike og Glåmdal tingrett: Aurskog-Høland, Eidsvoll, Gjerdrum, Hurdal, Lillestrøm, Lørenskog, Nannestad, Nes, Nittedal, Rælingen, Ullensaker. Dessuten flere kommuner i Innlandet. Hører under Eidsivating lagmannsrett.

 Politidistrikter 
 Oslo politidistrikt: Asker, Bærum, samt Oslo kommune.
 Innlandet politidistrikt: Lunner, samt flere kommuner i Innlandet.
 Sør-Øst politidistrikt: Jevnaker, samt flere kommuner i Buskerud, Telemark og Vestfold.
 Øst politidistrikt: Øvrige kommuner i Akershus.

 Helsedistrikter, under Helse Sør-Øst 

 Akershus universitetssykehus: Romerike, Follo unntatt Vestby.
 Vestre Viken: Asker, Bærum, Jevnaker.
 Sykehuset Innlandet: Lunner.
 Sykehuset Østfold: Vestby.

 Tidligere fogderier 
 Aker og Follo fogderi: Aker (dagens Oslo), Asker, Bærum, Frogn, Nesodden, Oppegård, Ski, Vestby, Ås.
 Buskeruds fogderi: Hurum, Røyken. Dessuten flere kommuner i dagens Buskerud fylke.
 Hadeland, Land og Valders fogderi: Jevnaker, Lunner. Dessuten flere kommuner i dagens Innlandet fylke.
 Nedre Romerike fogderi: Aurskog-Høland, Enebakk, Fet, Lørenskog, Nittedal, Rælingen, Skedsmo, Sørum.
 Rakkestad fogderi: Rømskog. Dessuten flere kommuner i dagens Østfold fylke.
 Øvre Romerike fogderi: Eidsvoll, Gjerdrum, Hurdal, Nannestad, Nes, Ullensaker.

 Politikk 
 Fylkestinget 2024–2027 
Viken fylkesting vedtok 22. juni 2022 at fremtidige Akershus fylke skal ha et parlamentarisk styresett. Fylkestinget består av 51 representanter som ble valgt under fylkestingsvalget i Akershus i september 2023.

Anette Solli (H) er fylkesrådsleder, Thomas Sjøvold (H) er fylkesordfører og Liv Thon Gustavsen (FrP) er fylkesvaraordfører.

Fylkesrådet består av:

 Fylkesrådsleder Anette Solli (H)
 Fylkesråd for finans og organisasjon samt fylkesrådsnestleder Tom Staahle (Frp)
 Fylkesråd for kultur, tannhelse og frivillighet Ole-Jacob Johansen (Frp) (til 28. november 2024) 
 Lars Gustav Monsen (Frp) (fra 19. desember 2024)
 Fylkesråd for opplæring og kompetanse Lise Hagen Rebbestad (H)
 Fylkesråd for plan, kulturminnevern, klima og miljø Solveig Schytz (V)
 Fylkesråd for næring, idrett, mangfold og folkehelse Ida Lindtveit Røse (Krf)
 Fylkesråd for samferdsel Håkon Snortheim (H)

 Parti:  Representanter: Høyre  19 Arbeiderpartiet  10 Fremskrittspartiet  6Sosialistisk Venstreparti3 Venstre  3  Miljøpartiet De Grønne  3 Rødt2Senterpartiet2 Industri- og Næringspartiet  1 Kristelig Folkeparti  1 Pensjonistpartiet  1

 Fylkestinget 2015–2019 
Fylkeskommunen ble styrt etter formannskapsmodellen. Fylkestinget hadde ved avviklingen 43 representanter.
Anette Solli (H) er fylkesordfører og Lars Salvesen (KrF) er fylkesvaraordfører.

 Parti:  Representanter: Høyre  14 Arbeiderpartiet  14 Fremskrittspartiet  5 Venstre  3  Miljøpartiet De Grønne  3  Senterpartiet  2 Kristelig Folkeparti  1 Sosialistisk Venstreparti  1

 Fylkestinget 2011–2015 
Anette Solli (H) er fylkesordfører og Lars Salvesen (KrF) er fylkesvaraordfører.

 Parti:  Representanter: Høyre  17 Arbeiderpartiet  14 Fremskrittspartiet  5 Venstre  3  Sosialistisk Venstreparti  2 Kristelig Folkeparti  1 Senterpartiet  1

 Stortingsrepresentanter 
Akershus har nitten stortingsrepresentanter i perioden 2021–2025:
 # Representant Født Bosted Parti Periode Komité Merknader 1 Jan Tore Sanner 1965 Bærum H 9. Utdannings- og forskningskomiteen  2 Anniken Huitfeldt 1969 Ullensaker Ap 5.  Utenriksminister. Ragnhild Male Hartviksen møter som vara. 5 Hans Andreas Limi 1960 Bærum Frp 3. Finanskomitéen  3 Tone W. Trøen 1966 Eidsvoll H 3. Helse- og omsorgskomiteen  4 Sverre Myrli 1971 Lillestrøm Ap 6. Næringskomiteen  10 Kirsti Bergstø 1981  SV 1. Arbeids- og sosialkomiteen 11 Anne Kristine Linnestad 1961 Nordre Follo H 1. Kommunal- og forvaltningskomiteen  13 Himanshu Gulati 1988 Lillestrøm Frp 2. Utdannings- og forskningskomiteen 9 Abid Raja 1975 Oslo V 3. Utdannings- og forskningskomiteen  7 Henrik Asheim 1983 Bærum H 3. Arbeids- og sosialkomiteen  6 Sigbjørn Gjelsvik 1974 Lillestrøm Sp 2. Kommunalminister Kari Mette Prestrud møter som vara. 14 Une Bastholm 1986  MDG 1. Energi- og miljøkomiteen  12 Åsmund Aukrust 1985 Bærum Ap 3. Utenriks- og forsvarskomiteen 15 Turid Kristensen 1966 Lørenskog H 2. Familie- og kulturkomiteen 16 Else Marie Rødby 1962 Lørenskog Sp 1. Justiskomiteen  8 Tuva Moflag 1979 Nordre Follo Ap 2. Arbeids- og sosialkomiteen 17 Mani Hussaini 1987 Ullensaker Ap 1. Energi- og miljøkomiteen 18 Marie Sneve Martinussen 1985  R 1. Finanskomiteen 19 Hårek Elvenes 1959 Bærum H 3. Utenriks- og forsvarskomiteen 

Historisk representasjon på Stortinget fra Akershus siden 1973:
 Parti 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 2017 2021 Sosialistisk Venstreparti Arbeiderpartiet Senterpartiet Venstre Kristelig Folkeparti Høyre Fremskrittspartiet Miljøpartiet De Grønne Rødt Akershus

Partioppslutning
Historisk prosentvis partioppslutning ved stortingsvalg i Akershus siden 1973:Statistisk sentralbyrå: Publikasjoner.

Fet skrift markerer blokkene (Venstresiden Ap+SV. Sentrum KrF+V+Sp. Høyresiden H+Frp). M = Antall mandater innvalgt på Stortinget.
 Valgår Ap SV Sum M KrF V Sp Sum M H Frp Sum M 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 20172021

 Statistikk 
Befolkningen i Akershus vokser, og mellom 2013 og 2023 har folketallet økt fra ca. 550 000 til 700 000. Romerike er den delen av Akershus der befolkningsveksten er størst.

 Videregående skoler 
Akershus fylkeskommune har per 1. januar 2024 35 offentlige videregående skoler:
SkoleElevtall(1.10.2022)KommuneInntaksregionAsker videregående skoleAskerAsker og BærumBjertnes videregående skoleNittedalRomerikeBjørkelangen videregående skoleAurskog-HølandRomerikeBleiker videregående skoleAskerAsker og BærumDrømtorp videregående skoleNordre FolloFolloDønski videregående skoleBærumAsker og BærumEidsvoll videregående skoleEidsvollRomerikeEikeli videregående skoleBærumAsker og BærumFrogn videregående skoleFrognFolloHolmen videregående skoleAskerAsker og BærumHvam videregående skoleNesRomerikeJessheim videregående skoleUllensakerRomerikeKjelle videregående skoleAurskog-HølandRomerikeLillestrøm videregående skoleLillestrømRomerikeLørenskog videregående skoleLørenskogRomerikeMailand videregående skoleLørenskogRomerikeNadderud videregående skoleBærumAsker og BærumNannestad videregående skoleNannestadRomerikeNes videregående skoleNesRomerikeNesbru videregående skoleAskerAsker og BærumNesodden videregående skoleNesoddenFolloRoald Amundsen videregående skoleNordre FolloFolloRosenvilde videregående skoleBærumAsker og BærumRud videregående skoleBærumAsker og BærumRælingen videregående skoleRælingenRomerikeRøyken videregående skoleAskerAsker og BærumSandvika videregående skoleBærumAsker og BærumSkedsmo videregående skoleLillestrømRomerikeSki videregående skoleNordre FolloFolloStabekk videregående skoleBærumAsker og BærumStrømmen videregående skoleLillestrømRomerikeSørumsand videregående skoleLillestrømRomerikeValler videregående skoleBærumAsker og BærumVestby videregående skoleVestbyFolloÅs videregående skoleÅsFollo

 Inntaksregioner 
Akershus har et regionbasert inntakssystem til de offentlige videregående skolene i fylket. Innad i inntaksregionene er det karakterbasert opptak. Elever bosatt i Lunner og Jevnaker har i tillegg rett til å søke om plass ved videregående skoler i kommunene Ringerike i Buskerud og Gran i Innlandet. Elever bosatt i Enebakk har rett til skoleplass i både Romerike og Follo.

 Asker og Bærum: Asker, Bærum.
 Romerike: Aurskog-Høland, Eidsvoll, Enebakk, Gjerdrum, Hurdal, Jevnaker, Lillestrøm, Lunner, Lørenskog, Nannestad, Nes, Nittedal, Rælingen, Ullensaker.
 Follo: Enebakk, Frogn, Nesodden, Nordre Follo, Vestby, Ås.

 Kollektivtransport 
thumb|Jessheim jernbanestasjon
Kollektivtrafikken i Akershus administreres i hovedsak av selskapet Ruter, og omfatter buss, trikk, t-bane og båt. I tillegg kommer Vys lokaltoglinjer, og Flytoget som stopper ved Asker, Sandvika, Lysaker og Lillestrøm før Gardermoen.

Fornminner
De eldste fornminnene i Akershus i 1948–2020-grensene er fra steinalderboplassen på Stunner i Ski, som er ca. 9500 år gammel. Lenger frem i eldre steinalder er Nøstvetboplassen i Ås, som er ca. 5500 år gammel. Raknehaugen i Ullensaker er Nordens største gravhaug og er ca. 90 meter i diameter og 15 meter høy. Den er datert til 500-tallet.

 Se også 
 Distrikter i Norge
 Stor-Osloregionen
 Liste over norske storby- og byregioner
 Østlandet
 Follo
 Romerike

 Noter 

 Referanser 

 Eksterne lenke 
 
 Akershus Kulturnett
 Fylkesmannen i Oslo og Akershus

 
Kategori:Valgdistrikter ved Stortingsvalg
Bryne er en by i Time kommune i Rogaland. Bryne ligger omkring 30 minutter med tog sør for Stavanger sentrum, og det statistiske tettstedet (inkludert Kåsen i Klepp kommune) har  innbyggere per 1. januar , hvorav  i Time kommune. Tettstedets areal er  km². Bryne fikk bystatus 1. januar 2001 og er blant Norges 50 største byer.

 Historie 
Bryne ble etablert som Thime Station, en av mange stasjonsbyer langs Jærbanen, som ble bygd i 1878. Det ble etablert bedehus (Saron, 1878), krambu, industri og meieri. Det vokste opp en jordbruksrelatert industri med produksjon av ploger, slåmaskiner og fôrhøstere. Senere dukket det også opp produksjon av gravemaskiner. Etter hvert vokste Bryne til å bli et utdanningssenter med meieriskole fra 1906 og Rogaland Landsgymnas fra 1924. I 1921 ble det ved folkeavstemning bestemt at Thime Station skulle skifte navn til «Bryne». Bryne vokste fort til å bli det største tettstedet på Sør-Jæren.
Navnet Bryne /'bry:ne / kommer av norrønt brún: kant, skrent, og -vin: eng, natureng; og det stemmer godt med stedet på høydene ved sørenden av Frøylandsvatnet.
Bryne fikk bystatus 1. januar 2001 og er dermed blant de yngste byene i Norge.

 Skoler på Bryne 
Av offentlige skoler på Bryne, er det tre barneskoler, to ungdomsskoler og en videregående skole:

 Bryne skule
 Rosseland skule
 Bryne ungdomsskule
 Bryne vidaregåande skule
 Hognestad skule

Jærtun Lutherske Friskole er en privat, kristen grunnskole med ti trinn som har lokaler på Bryne. Høgskulen for grøn utvikling er drevet av en stiftelse.

 Dialekt 

 Kultur 
thumb|Bryne Mølle
 Kulturinstitusjoner 
 Storstova har siden 1964 vært Brynes kinosal og scene for ulike forestillinger og konserter. I tillegg til den store kinosalen rommer Storstova også en mindre sal, kalt kjellerteateret. I 2018 flyttet kinoen til nye lokaler med fire saler midt i Bryne sentrum og Storstova ble et rent kulturhus.
 Bryne Mølle er et kultursted som er underlagt Storstovas drift. Den tidligere møllen fra 1929 rommer bespisningslokaler, utstillingslokaler og en scene. Lokalene leies ut til private tilstelninger.
 Nasjonalt Garborgsenter åpnet i 2012 som en nasjonal formidlingsarena for å fremme interessen for Arne Garborg og Hulda Garborg og deres tanker og visjoner. Målet er å inspirere til samfunnsengasjement, til å lese og til å skape, og være en sosial møteplass.

 Signalbygget 
Signalbygget, Høghuset på Bryne og Forum Jæren er alle navn på et 66 m høyt bygg som er plassert midt i Bryne sentrum like ved jernbanestasjonen. Bygget har 20 etasjer og 380 trappetrinn, og med sine 66 m er det Norges 14 høyeste bygning.http://forumjaren.no/category/om-forum-jaeren#6  Bygget ble påbegynt 2. juli 2007 og ferdigstilt 10. november 2009. Det meste av lokalene i høybygget er kontorlokaler. I toppetasjen er det en restaurant og på gateplan er det butikker. I tillegg til selve høyhuset består Forum Jæren også av 2 tilleggsbygg på 2 og 3 etasjer. Samlet areal for de tre byggene er 21 000 kvadratmeter.Jærbladet 03.08.2009

Ideen bak byggene er at «læring, næring og kultur» skal samles på et sted. Garborgsenteret ble samlokalisert med Time bibliotek som åpnet 17. oktober 2010 i et av sidebyggene. I 2014 ble de 2 videregående skolene på Bryne (Bryne og Time vidaregåande skule) slått sammen til en skole, og fikk et nytt bygg i samme område.

 Fritz Røed Skulpturpark 
1. oktober 2004 ble Fritz Røed Skulpturpark åpnet. Denne parken har utelukkende skulpturer av kunstneren Fritz Røed, som hadde tilknytning til Bryne. I enden av parken ligger Bryne Mølle.

 Sport 
Bryne Fotballklubb spilte i de to øverste divisjoner i 45 sesonger sammenhengende inntil 2016 og i Eliteserien 1976–1988 og 2000–2003. Klubbene Kåsen IL og Rosseland BK holder også til på Bryne.

Bryne har også en karateklubb. Utøvere fra klubben har vunnet mange NM og deltatt i EM et par ganger. Klubben trener karatestilen kyokushinkai. Bryne har en mindre Taekwondo-klubb. Av andre klubber kan Bryne Håndballklubb og fotballklubben Rosseland Ballklubb nevnes.

Traktorpulling arrangeres flere ganger i sommerhalvåret på Bryne.

 Kjente brynebuer 
 Fritz Røed (1928-2002), billedhugger
 Øyvind Nordsletten (1944-), ambassadør
 Inge Brigt Aarbakke (1959-), gründer
 Alf-Inge Håland (1972-),  fotballspiller
 Ketil Solvik-Olsen (1972-), politiker  (FrP), statsråd 2013-2018
 Erling Braut Haaland (2000-), fotballspiller
 Tuva Hansen  (1997-), fotballspiller

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Time kommune
 Bryne - Store norske leksikon 
 Brynes vel
 Storstova
 Bryne kino
 Forum Jærens hjemmeside Besøkt 15.08.09.
 Garborgsenterets hjemmeside Besøkt 12.12.18.

Kategori:Byer i Rogaland
Kategori:Tettsteder i Rogaland
Kategori:Bosetninger i Time
Kategori:Bosetninger i Klepp
Alan Mathison Turing (; 1912–1954) var en britisk langdistanseløper, matematiker, logiker, kryptoanalytiker, filosof, informatiker og matematisk biolog. Han hadde en doktorgrad i matematikk.

Han har gitt vesentlige bidrag innen informatikk og la grunnlaget for en formalisering av konseptet algoritme og databehandling, med begrepet turingmaskin, som er en modell for en generell datamaskin.

 Turing regnes som grunnlegger av teoretisk datateknologi og kunstig intelligens.

Under andre verdenskrig arbeidet Turing ved Government Communications Headquarters ved Bletchley Park, det britiske senteret for kryptoanalyse. I en periode var han sjef for Hut 8, enheten som hadde som oppgave å knekke den tyske marinekrypteringen. Han foreslo en rekke teknikker for å knekke tysk kryptering. Blant annet foreslo han vesentlige forbedringer av dekodingsmaskinen «bomba kryptologiczna», som ble oppfunnet i Polen allerede før krigen. Med denne kunne polakkene hurtigere lete etter nøkler til den tyske kodemaskinen Enigma slik denne ble brukt før juni 1940.

Turings løsning var å konstruere en mer generell elektromekanisk maskin som raskere kunne finne kodenøkler for enigmameldinger.

Arbeidet med å knekke krypterte meldinger bidro til de alliertes seier i en rekke avgjørende slag. Det er blitt antydet at arbeidet som Turing ledet ved Bletchley Park kan ha forkortet krigen i Europa med to til fire år.BBC News archive, Copeland, J.: Alan Turing: The codebreaker who saved 'millions of lives' 18. juni 2012, besøkt 26. oktober 2014.

Etter krigen arbeidet Turing ved National Physical Laboratory, hvor han utformet Automatic Computing Engine, et av de første eksemplene på en programvarestyrt datamaskin. I 1948 begynte han ved Max Newmans Computing Laboratory ved University of Manchester, hvor han deltok i utviklingen av Manchester computers. Turing begynte også å interessere seg for matematisk biologi. Han skrev en artikkel om det kjemiske grunnlaget for morfogenese og forutså oscillerende kjemiske reaksjoner.

I 1952 var homofili fremdeles straffbart i Storbritannia, og Turing ble anklaget for brudd på homofililovgivningen. Han måtte akseptere behandling med østrogeninjeksjoner (kjemisk kastrasjon) som et alternativ til fengsling. Turing døde av blåsyreforgiftning i 1954, 16 dager før sin 42-årsdag. En undersøkelse konkluderte med at han hadde begått selvmord. Hans mor og professor Jack Copeland mente at det kunne dreie seg om et uhell.

I 2009 brakte Storbritannias statsminister Gordon Brown en offentlig unnskyldning på vegne av den britiske stat for «den forferdelige måten han ble behandlet på». Dronning Elizabeth innvilget posthum benådning i 2013.

 Tidlig liv og familie 
Turing ble født i Paddington i London, mens hans far Julius Mathison Turing (1873–1947) hadde fri fra tjeneste ved den britiske sivilforvaltningen i India.

Turings far var sønn av en prest fra en skotsk kjøpmannsfamilie. Turings mor, Ethel Sara, (1881–1976), var datter av Edward Waller Stoney, sjefingeniør i Madras og Southern Mahratta Railway. Stoneyfamilien var en protestantisk, anglo-irsk landadelsfamilie fra grevskapet Tipparary og grevskapet Longford. Ethel hadde tilbrakt mye av sin barndom i County Clare.Phil Maguire , "An Irishman dagbok ", side 5. The Irish Times, 23. juni 2012 Farens arbeid ved ICS bragte familien til britisk India, hvor Turings bestefar var general i den bengalske hæren. Foreldrene ønsket imidlertid at barna skulle vokse opp i England og flyttet derfor til Maida Vale.

Turing hadde en eldre bror, og i foreldrenes fravær bodde brødrene hos et pensjonert ektepar. I Hastings bodde familien i Baston Lodge, Upper Maze Hill, St Leonards-on-Sea. Huset er merket med en minnetavle.

Allerede som barn viste Turing usedvanlige evner. Hans foreldre kjøpte et hus i Guildford i 1927 og Turing bodde der i skoleferiene. Også her finner en blå plakett.

 Utdanning 

 Tidlige år 
Da Turing hadde fylt seks år, skrev foreldrene ham inn ved St. Michaels skole i St. Leonards-on-Sea, i Hastings. I 1926 begynte han på Sherborne School i Sherborne i Dorset. Hans første skoledag falt sammen med generalstreiken i Storbritannia i 1926. All kollektivtrafikk stoppet opp på grunn av streiken. Turing var imidlertid så fast bestemt på å komme i gang på skolen at han syklet de 97 kilometerne fra Southampton til Sherborne. Underveis overnattet han på en kro.

thumb|King's College i Cambridge. Datarommet er oppkalt etter Turing, som ble student her i 1931 og opptatt som fellow i 1935.

Turings interesse for matematikk og vitenskap ble ikke anerkjent av mange av lærerne ved Sherborne. Deres oppfatning av dannelse bygget på kunnskaper i de klassiske fag. Rektor skrev til hans foreldre at «jeg håper han ikke vil falle mellom to stoler. Hvis han skal fortsette i den offentlige skole, må han i større grad sikte mot det dannede. Dersom han utelukkende skal bli en vitenskapelig spesialist, kaster han bort tiden ved en offentlig skole».

Allerede i 1927 løste Turing avanserte problemer i matematisk analyse, uten å ha fått undervisning i faget. Bare 16 år gammel begynte han i 1928 å studere Albert Einsteins publikasjoner. Ikke bare forsto han Einsteins tanker, men utledet også Einsteins tvil om Newtons bevegelseslover ut fra en tekst som ikke eksplisitt uttrykte en slik tvil.

Ved Sherborne utviklet han vennskap med en annen elev, Christopher Morcom, men det ble av kort varighet. Morcom døde allerede i februar 1930 på grunn av komplikasjoner ved Bovin tuberkulose etter å ha drukket infisert kumelk få år tidligere.Rachel Hassall, 'The Sherborne Formula: The Making of Alan Turing' 'Vivat!' 2012/13 
Dette rokket slik ved Turings kristne tro at han ble ateist. Han mente at alle fenomener, herunder også aktiviteten i den menneskelige hjerne, måtte være materialistisk betinget,Paul Gray, Alan Turing  Time Magazine's Most Important People of the Century, p.2 samtidig som han mente at sjelens ånd levde videre.The Inspiration of Life and Death, 1928–1932 Alan Turing Scrapbook

 Universitet og arbeider innen datateknologi 
Fra 1931 til 1934 studerte Turing ved King's College i Cambridge, hvor han oppnådde fremragende resultater i matematikk. Allerede som 22-åring ble han i 1935 innvalgt som fellow ved King's College på bakgrunn av en avhandling der han beviste sentralgrenseteoremet.See Section 3 of John Aldrich, "England and Continental Probability in the Inter-War Years", Journal Electronique d'Histoire des Probabilités et de la Statistique, vol. 5/2 Decembre 2009 Journal Electronique d'Histoire des Probabilités et de la Statistique Han hadde riktignok oversett at dette allerede hadde blitt bevist i 1922 av Jarl Waldemar Lindeberg.

thumb|upright|Alan Turing minnestatue i Sackville Park, Manchester|alt=

I 1928 hadde den tyske matematikeren David Hilbert skapt oppmerksomhet om det såkalte «beslutningsproblemet». I sin artikkel «Om beregnbare tall og deres anvendelse på Beslutningsproblemet» fra 1936, reformulerte Turing resultatene til Kurt Gödel fra 1931. Han erstattet Gödels aritmetikkbaserte formalspråk med formelle og enkle hypotetiske innretninger som senere ble omtalt som turingmaskiner. Turing viste at det kunne lages en maskin som kunne utføre enhver tenkbar matematisk beregning, dersom den kunne beskrives i en algoritme. Han fortsatte med å bevise at det ikke finnes noen løsning på beslutningsproblemet ved først å vise at stopp-problemet for turingmaskiner ikke kan avgjøres: eller at det ikke er mulig å sette opp en algoritme som kan avgjøre om en turingmaskin vil stoppe.

Turings bevis kom kort tid etter et tilsvarende bevis fremsatt av Alonzo Church  basert på lambdakalkyle. Turing hadde ikke vært klar over arbeidene til Church. 
Turings tilnærming til problemet er vesentlig mer tilgjengelig og intuitivt enn Church sin fremstilling. Den var også nyskapende i sin fremstilling av en «universell maskin», nå omtalt som en universell turingmaskin, en maskin som kan beregne alt som kan beregnes. Von Neumann har erkjent det grunnleggende prinsipp for moderne datamaskiner er basert på denne artikkelen."von Neumann ... firmly emphasised to me, and to others I am sure, that the fundamental conception is owing to Turing—insofar as not anticipated by Babbage, Lovelace and others." Letter by Stanley Frankel to Brian Randell, 1972, quoted in Jack Copeland (2004) The Essential Turing, p22. Turingmaskiner er frem til i dag et sentralt tema innen informatikkstudiet.

I perioden fra september 1936 til juli 1938 studerte Turing under Church ved Princeton University. I tillegg til rene studier innen matematikk studerte han kryptologi. Videre bygget han tre av de fire trinnene i en elektromekanisk, binær multiplikator. 
I juni 1938 fikk han sin ph.d. fra Princeton. 
Hans avhandling var Systems of Logic Based on Ordinals. 
Turing returnerte i 1939 til Cambridge og deltok i Ludwig Wittgensteins forelesninger om grunnlaget for matematikken. Forelesningene er gjenskapt ordrett med grunnlag i Turings og de andre studentenes notater.ed. Cora Diamond: Wittgenstein's Lectures on the Foundations of Mathematics, University of Chicago Press, 1976

 Kryptoanalyse 

 Bletchley Park 
thumb|To hytter i stallgården i Bletchley Park. Turing arbeidet her i 1939 og 1940 før han flyttet over til Hut 8.

Under andre verdenskrig var Turing en ledende bidragsyter i den daglige knekkingen av tysk chiffer ved Bletchley Park.
Historikeren Asa Briggs, som var kodeknekker under krigen, har uttalt: «En trengte eksepsjonelle talenter, nærmest et geni, ved Bletchley, og Turing var det geniet.»

Helt siden september 1938 hadde Turing arbeidet deltid for Government Communications Headquarters GC&CS, det britiske senteret for kodeknekking. Han konsentrerte seg om kryptoanalyse av Enigma og arbeidet sammen med Dilly Knox, en senior kodeknekker ved GC&CS.Copeland, Jack, "Colossus and the Dawning of the Computer Age", p. 352 in Action This Day, 2001. 
Kort tid etter et møte i juli 1939 i Warszawa, der Biuro Szyfrów (det polske chifferbyrå) hadde overført detaljene  om ledingsføringen i Enigmas valser og den polske  dekrypteringsmetoden, startet Turing og Knox arbeidet med å finne en mindre sårbar tilnærming til problemet.

Den polske metoden for kodeknekking baserte seg på en prosedyre som tyskerne når som helst kunne velge å endre. Dette skjedde i mai 1940. Fra dette tidspunkt var den polske tilnærmingen verdiløs og Blechltley ikke lenger i stand til å knekke tysk chiffer. Turings metode var mer generell og basert på forventede klartekstbrokker som fikk navnet cribs. Til dette formålet utarbeidet Turing den formelle beskrivelsen av en elektromekanisk maskin the Bombe, som i stort tempo kunne gjennomsøke store mengder av mulige dechifreringsnøkler. The Bombe var basert på de samme ideene som den polske Bomba, men var basert på cribs, ikke de tyske prosedyresvakhetene.

Allerede 4. september 1939, dagen etter at Storbritannia erklærte krig mot Tyskland etter innmarsjen i Polen, meldte Turing seg ved Blechtley Park, hovedsetet for GC&CS under krigen.Copeland, 2006 p. 378.
Spesifikasjonen av The Bombe var hans første store bidrag til kryptoanalyse under krigen. Videre utledet han detaljer ved prosedyrene som ble benyttet av den tyske marine og statistiske metoder for bedre utnyttelse av The Bombe, senere kjent under navnet Banburismus. Han utførte også arbeider rundt kam-settingen på Lorenz SZ 40/42 («Tunny») omtalt som Turingery og mot slutten av krigen deltok han ved Hanslope Park i utviklingen av kryptert talesamband under kodenavnet Delilah.

Han utviklet statistiske metoder i kodeknekkingsprosessen og kom med innovative bidrag til emnet. Dette tok han opp i to artikler: Rapport om bruken av sannsynlighet innen kryptografi 
og Artikkel om statistikk for repetisjoner. 
Disse notatene var av slik viktighet for GC&CS og etterkommeren GCHQ, at de ikke ble videreformidlet til UK National Archives før i april 2012, kort tid før hundreårsdagen for hans fødsel. En GCHQ matematiker uttale at det faktum at innholdet hadde vært begrenset i mer enn 70 år viste hvor stor betydning det ble tillagt.

Ved Blechtley ble Turing oppfattet som noe eksentrisk. Blant kollegene ble han ofte omtalt som «proffen», og hans notater om Enigma ble omtalt som «proffens bok» («The Prof's Book x). Han var en dyktig langdistanseløper, og mens han arbeidet ved Blechtley hendte det at han løp de  til London for å delta i viktige møter, og han var i verdensklasse innen maraton.Pat Butcher: In Praise of Great Men . 14. september 2009 Turing forsøkte å kvalifisere seg til det britiske laget til sommer-OL 1948, men ble hindret av en skade. Hans maraton-testløp var bare elleve sekunder dårligere enn tiden til sølvmedaljevinneren Thomas Richards' tid på to timer og 35 minutter. Han var den beste løperen i Athletic Club.

I 1945 ble Turing utnevnt til offiser av Order of the British Empire av kong Georg VI for sin krigsinnsats. Informasjonen om hans arbeid forble imidlertid hemmelig i mange år.

 Turing–Welchman bombe 
Bare noen uker etter at Turing ankom Blechtley Park, hadde han skrevet spesifikasjonene for en elektromagnetisk maskin, «the Bombe», som fungerte bedre enn den polske bomba kryptologiczna som den hentet sitt navn fra. Senere bidro matematikeren Gordon Welchman med ytterligere forbedringer. «The Bombe» ble et av de viktigste verktøyene for å finne dekrypteringen av Enigma-krypterte meldinger. En enkel maskin hadde en funksjon som tilsvarte 36 Enigmamaskiner og kunne gjennomløpe alternative nøkler i høyt tempo.

"The Men Who Cracked Enigma", Episode 4 in the UKTV History Channel documentary series "Heroes of World War II"
thumbnail|En komplett og fungerende kopi av en bombe ved National Codes Centre at Bletchley Park|alt=
Bomben gjennomsøkte i høy hastighet en aktuell nøkkel brukt i en aktuell Enigma-melding. Dvs valserekkefølge, valseinnstillinger og innstillinger i pluggbrettet. Dette ut fra et antatt tekstfragment i klartekst, en crib. For hver mulig innstilling av valsene (som var av størrelsesorden 1019 tilstander for standard Enigma og 1022 for marineversjonen M4) foretok the bombe en sjekk basert på den aktuelle crib. Dersom maskinen oppdaget en selvmotsigelse, kunne dette forslaget til nøkkel straks forkastes og en kunne gå over til neste forslag. De fleste nøkkelforslag ville raskt føre til en selvmotsigelse, bare noen få slapp gjennom bomben som mulige og måtte sjekkes i detalj. På denne måten økte hastigheten på kodeknekkingen dramatisk. Den første bomben ble satt i drift 18. mars 1940.
 
Mot slutten av 1941 var Turing og hans kolleger, Gordon Welchman, Hugh Alexander og Stuart Milner-Barry ytterst frustrerte. Basert på polakkenes grunnarbeid hadde de satt opp et meget effektivt system for å dekryptere Enigma-meldinger. Imidlertid hadde de lite folk og bare noen få bomber, så det var ikke mulig å dekryptere alle meldingene. I løpet av sommeren 1940 hadde de hatt stor suksess og de allierte tapene hadde falt til under 100.000 tonn per måned. Likevel var forsyningen til England ytterst utsatt. De trengte vesentlig mer ressurser for å kunne ligge i forkant av tyskernes justeringer av systemer og prosedyrer. De hadde gjennom tjenestevei forsøkt å få flere folk og midler til flere bomber, men kom ingen vei. Til slutt brøt de all etikette og den 28. oktober skrev de direkte til Churchill om sine frustrasjoner. De sammenlignet de beskjedene midlene de ba om med de enorme bevilgningene til menn og utstyr som ble de militære styrkene til del.

Resultatet var ytterst effektivt; Churchill skrev et memo til General Ismay: «YTTERSTE VIKTIGHET. Sørg for at de får alt de trenger. Dette har førsteprioritet og rapporter til meg når dette er bragt i orden.» Den 18. november kunne sjefen for Secret Service meddele at alle nødvendige skritt var tatt. 
Mot slutten av krigen var mer enn to hundre bomber i bruk.

 Hut 8 og marine-Enigma 
Turing bestemte seg for å se på de særlige utfordringene med marineversjonen av Enigma, M4 «fordi ingen andre gjorde noe med dette og jeg kunne ha det for meg selv.»
I desember 1939 hadde Turing funnet ut av det vesentligste ved indikatorsettingene som var mer komplekse enn de prosedyrene som ble benyttet av nettverk.
 
Samtidig fikk han ideen til det som senere ble omtalt som Banburismus, en statistisk teknikk som senere ble kalt sekvensanalyse av Abraham Wald. Han var imidlertid ikke sikker på om dette ville ha noe for seg.
Til dette formålet oppfant han et veiet mål, ban,  på sannsynligheten for en løsning. Banburismus kunne utelukke enkelte sekvenser fra Enigmas valser, noe som bidro til en vesentlig reduksjon av tiden en trengte på tester i en bombe.

thumbnail|right|Statue utført av Stephen Kettle ved Bletchley Park, avduket av den amerikanske filantropen Sidney Frank.
I 1941 fridde Turing til en medarbeider i Hut 8, Joan Clarke, som også var matematiker og kryptoanalytiker, men deres forhold varte kun kort tid. Turing erkjente sin homoseksualitet for sin forlovede. Det hevdes at hun ikke la avgjørende vekt på dette, men Turing kom til at han ikke kunne inngå noe ekteskap.

I november 1942 reiste Turing til USA og et innledet samarbeid med kryptoanalytikere ved US Navy Washington hvor de videreutviklet bombekonstruksjonen. Han besøkte deres Computing Machine Laboratory i Dayton i Ohio. Han var imidlertid ikke udelt begeistret for den amerikanske versjonen av bomben. Amerikanerne hadde imidlertid store ambisjoner, de ville bygge 336 bomber.

Han returnerte til Bletchley i mars 1943. I hans fravær hadde Hugh Alexander overtatt som leder for Hut 8. Egentlig hadde Alexander vært leder i lengre tid idet Turing hadde mistet noe av interessen for det daglige arbeidet. Ved sin retur ble Turing dermed konsulent for kryptoanalyse.

Alexander skrev følgende om Turings bidrag:

 Turingery 
I juli 1942 utviklet Turing en teknikk som ble kalt turingery (eller spøkefullt som turingering). 
Dette var for bruk mot en annen tysk kryptering, Lorenz-chiffer eller Geheimschreiber. Dette var et rotorbasert tilleggsutstyr til fjernskrivere med kodenavn Tunny at Bletchley Park. Turingery var en metode for å kunne finne settingen av rotorene. 
Han introduserte også Tommy Flowers for Tunny-teamet. Under veiledning av Max Newman bygget han Colossus, verdens første programmerbare elektriske computer. Denne erstattet en tidligere og mye enklere maskin, (Heath Robinson). Colossus arbeidet med slik hastighet at statistiske dekrypteringsmetoder kunne anvendes. Enkelte har vært av den oppfatning at Turing var en vesentlig bidragsyter i konstruksjonen av Colossus. Copeland hevder det ikke er riktig, 
men at Turingery og de statisktiske tilnærmingene i Banburismus passet godt inn i tankene rundt kryptoanalyse av Lorenz-chiffer.

 Innretning for sikker overføring av tale (Delilah) 
Etter å ha arbeidet en tid ved Bell Laboratories i USA, valgte Turing å arbeide videre med ideen om å kunne kryptere tale i telefonsystemer. Mot slutten av krigen gikk han over til å arbeide ved Secret Service's Radio Security Service (senere HMGCC) i Hanslope Park.

I samarbeide med ingeniøren Donald Bayley videreutviklet han sine kunnskaper innen elektronikk. Sammen konstruerte og bygde de en portabel krypteringsmaskin for tale med kodenavnet Delilah. 
Den var tenkt for flere anvendelser, men manglet egenskaper for langdistanse radiotelefoni. Delilah kom imidlertid for sent til å ha noen betydning under krigen.

Turing samarbeidet også med Bell Laboratories med utviklingen av SIGSALY, et sikkert talesystem som ble tatt i bruk mot slutten av krigen.

 Tidlige datamaskiner og turingtesten 
Fra 1945 til 1947 bodde Turing i Hampton i London 
mens han arbeidet med konstruksjonen av ACE (Automatic computing engine/Automatisk databehandlingsmaskin) ved National Physical Laboratory (NPL). Den 19. februar 1947 skrev han den første artikkel som omhandlet en programstyrt datamaskin. John von Neumanns ufullstendige artikkel, Første utkast til en artikkel om EDVAC var presentert før Turings, men den var mindre detaljert. Ifølge lederen for NPLs matematikkdivisjon John R. Womersley, inneholdt von Neumanns artikkel flere ideer som stammer fra Turing. citing 

Selv om ACE var en gjennomførbar konstruksjon ble arbeidet sterkt forsinket på grunn av sikkerhetsbegrensingene som heftet ved mye av arbeidet som var utført ved Blechtely. En desillusjonert Turing vendte tilbake til et sabbatsår ved Cambridge. Her gjennomførte han et banebrytende arbeide med artikkelen Intelligente maskiner, men dette ble ikke publisert i hans levetid.See 
Mens han var ved Cambridge ble en første versjon, Pilot ACE bygget i hans fravær. Den kjørte sitt første dataprogram den 10. mai 1950. Noen komplett versjon av Turings ACE er aldri bygget, men mange maskiner er basert på disse ideene, som for eksempel den britiske English Electric DEUCE og amerikanernes Bendix G-15.

I sine erindringer, publisert av Genscher, Düsseldorf (1997), har den tyske pioneren innen informatikk, Heinz Billing ved Max-Planck-Institut für Physik uttalt at det var et møte mellom Alan Turing og Konrad Zuse.
Det skjedde i Göttingen i 1947 og hadde form at av et kollokvium mellom Womersley Turing og Porter fra England og en del tyske forskere som Zuse, Walther og Billing.

I 1948 ble han utnevnt til Reader ved matematikkavdelingen ved Victoria University of Manchester, nå University of Manchester. I 1949 ble han visedirektør ved databehandlingslaboratoriet, og arbeidet med stored-program datamaskiner, Manchester Mark 1. I tillegg arbeidet han med mer abstrakte arbeider innen matematikk, 
og med Computing machinery and intelligence. Turing nærmet seg også begrepet kunstig intelligens og foreslo et eksperiment som senere er omtalt som Turingtesten. Dette er et forsøk på å definere en standard for når en maskin kan omtales som «intelligent». Ideen var at en maskin kunne antas å «tenke» når et menneske i skriftlig kommunikasjon med «objektet» ikke kunne avklare om «objektet» var en maskin eller et menneske.Harnad, Stevan (2008) The Annotation Game: On Turing (1950) on Computing, Machinery and Intelligence . In: Epstein, Robert & Peters, Grace (Eds.) Parsing the Turing Test: Philosophical and Methodological Issues in the Quest for the Thinking Computer. Springer
I sin artikkel foreslår Turing at en i stedet for å lage et program som simulerer en voksen person, skulle lage et enklere program som emulerer tankene til et barn. Deretter skulle en la «barnet» gjennomgå en form for utdannelse. En omvendt form for turingtest, CAPTCHA, er mye brukt på Internett for å avklare om en kommuniserer med et menneske eller en datamaskin. 
I 1948 begynte Turing å skrive et program for sjakk sammen med en yngre kollega, D. G. Champernowne. I 1950 var det ferdig på papiret og fikk navnet Turbochamp.
I 1952 forsøkte han å få det implementert på en Ferranti Mark 1 maskin, men den var ikke tilstrekkelig kraftig til å  kunne utføre programmet. I stedet gjennomførte de et parti der Turing selv utførte instruksjonene manuelt med en frist på en halv time per trekk. Partiet ble nedskrevet.Alan Turing vs Alick Glennie (1952) «Turing Test» Chessgames.com. Turings program spilte mot Turings kollega,  Alick Glennie og tapte. Det sies at programmet spilte og vant, mot Champernownes kone.

Turingtesten var et betydelig, provoserende og vedvarende bidrag i debatten om kunstig intelligens som fortsatt varer ved etter mer enn et halvt århundre.

Han fant også opp LU faktorisering i 1948, en metode som i dag benyttes til å løse matriseligninger.

 Mønsterdannelse  og matematisk biologi 
Fra 1952 og frem til sin død i 1954 arbeidet Turing innen matematisk biologi, spesielt innen morfogenese. Han presenterte en artikkel med tittelen The Chemical Basis of Morphogenesis i 1952 hvor han fremsatte sin hypotese om mønsterdannelse."Control Mechanism For Biological Pattern Formation Decoded" ScienceDaily, 30. november 2006
Hans teorier ble først bevist gjennom praktiske forsøk mer enn 60 år etter hans død.

Hans hovedinteresse innen dette feltet ble å øke forståelsen av Fibonacci bladstilling, og eksistensen av Fibonaccitall i plantenes struktur. 
Han benyttet reaksjonsdiffusjonsligninger som er sentrale innen feltet mønsterdannelse. Videre arbeider forble upublisert frem til 1992 da A.M. Turings samlede verker kom ut. Hans arbeider anses som banebrytende innen feltet. Fjerning av Hox-gener forårsaker en økning i antall fingre og tær (opp til 14) i mus, noe som demonstrerer at håndens utvikling styres av en mekanisme av Turing-typen.

 Dømt for uanstendighet 
I 1952 innledet Turing, i en alder av 39, et forhold til Arnold Murray, en 19 år gammel arbeidsløs mann. Turing hadde møtt Murray tilfeldig like før jul utenfor Regal kino i Oxford Road, i Manchester og inviterte ham hjem på lunsj. Den 23. januar året etter skjedde et innbrudd i Turings hjem. Murray fortalte til Turing at innbruddet var utført av en av hans bekjente. Turing anmeldte hendelsen til politiet. I løpet av etterforskingen innrømmet Turing et seksuelt forhold til Murray. Aktiv homoseksualitet var ulovlig i Storbritannia på den tiden, og begge mennene ble anklaget for usømmelighet. De innledende høringene skjedde mot slutten av februar 1952, hvor Turings advokat ba om utsettelse. Senere, etter råd fra sin bror og andre advokater, valgte Turing å erklære seg skyldig til tross for at han ikke følte noen anger eller skyld for å ha gjort noe galt.

Saken Regina v. Turing and Murray, kom opp til doms den 31. mars 1952. Turing ble dømt, men slapp soning dersom han sa seg villig til å få en hormonbehandling. Hensikten med behandlingen var å redusere hans libido. Han valgte behandling, og gjennom et helt år fikk han injeksjoner med dietylstilbestrol, et syntetisk østrogen. Dette var en form for kjemisk kastrering. Turing ble impotent og utviklet gynekomasti (kvinnelige bryster) 
Dette som et synlig bevis på Turings eget utsagn: «Jeg kommer uten tvil til å komme ut av det hele en annen mann, men jeg har ikke funnet ut ennå hvem han er.» 
Murray ble prøveløslatt.

Dommen førte til at Turing mistet sin sikkerhetsklarering og ble utestengt som kryptologisk konsulent for Government Communications Headquarters (GCHQ), det britiske signaletterretningskontoret, etterkommeren til GC&CS i 1946. Han fikk imidlertid beholde sin akademiske stilling. Han ble nektet adgang til USA, men europeiske land hadde ikke like strenge regler. Som følge av avsløringene av Cambridge Five, Guy Burgess og Donald Maclean som KGB dobbeltagenter, hersket stor bekymring for at en slik legning kunne være et sosialt angrepspunkt for sovjetiske agenter.

Turing ble aldri anklaget for spionasje, men som alle andre som hadde arbeidet ved Bletchley Park var han bundet av Official Secrets Act og kunne ikke omtale hva han hadde bidratt med under krigen.  

 Død 
Turing døde den 7. juni 1954 og ble funnet dagen etter av sin hushjelp. En undersøkelse konkluderte med at han døde av en cyanidforgiftning. Ved siden av liket ble det funnet et halvspist eple. Eplet ble aldri undersøkt, men det ble antatt at dette var måten som var benyttet for å innta en dødelig dose. Det ble konkludert med at han hadde begått selvmord. Han ble kremert ved Woking Crematorium den 12. juni 1954. 
Turings aske ble spredt der, på samme måte som sin fars.

Professor Jack Copeland stiller seg noe tvilende til konklusjonen om selvmord og har foreslått en alternativ forklaring. Turing hadde satt opp et apparat for gullplettering, der han benyttet kaliumcyanid til å løse opp gull. Copeland mener at det en fant ved obduksjonen kunne være mer i overensstemmelse med innhalering enn at Turing hadde spist giften. Turing hadde som vane å spise et eple før han la seg, og det var ikke sjeldent at en fant halvspiste epler etter ham. 
I tillegg hadde Turing akseptert sin dom og behandling med godt mot. Han hadde ikke vist tegn på depresjon før hendelsen; tvert imot hadde han satt opp en liste over gjøremål som skulle gjennomføres etter den helgen.

Hans mor mente at inntaket av cyanid kunne skyldes et uhell på grunn av hans tilfeldige omgang med laboratoriemateriell.Letter to Robin Gandy, 28 July 1954, http://www.christies.com/lotfinder/books-manuscripts/turing-ethel-sara-series-of-11-5685694-details.aspx 
Biografen Andrew Hodges mener at Turing kan ha arrangert det hele for at hans mor skulle kunne finne en troverdig avvisning av at han begikk selvmord.

Biografene Andrew Hodges og David Leavitt har foreslått at Turing gjenskapte en scene fra Walt Disney-filmen Snehvit og de syv dvergene, hans favoritteventyr. Leavitt har uttalt at «han hadde en spesiell forkjærlighet for scenen der den slemme dronningen senker et eple i det giftige brygget.» and 

 Anerkjennelse og hyllest 
thumb|En blå plakett på Turings hjem i Wilmslow i Cheshire

En biografi som ble utgitt av Royal Society kort tid etter Turings død, mens hans arbeid under krigen fortsatt var underlagt begrensninger etter Official Secrets Act, slår fast:

Siden 1966 er Turing-prisen blitt tildelt årlig av Association for Computing Machinery (ACM) for tekniske eller teoretiske bidrag til informatikernes fellesskap. Den er ansett for å være informatikernes høysete utmerkelse, på nivå med nobelprisen.

Breaking the Code er et teaterstykke fra 1986 av Hugh Whitemore om Alan Turing. Stykket gikk på London's West End fra begynnelsen av november 1986 og på Broadway fra 15. november 1987 til 10. april 1988. Det var også en BBC-produksjon, videresendt på det amerikanske PBS. I alle oppføringene ble Turing spilt av Derek Jacobi. Brodwayoppsetningen ble nominert til tre Tony Awards og to Drama Desk Awards.

Den 23. juni 1998, 86 år etter Turings fødsel, avduket biografen Andrew Hodges, en offisiell blå plakett på Turings fødested og barndomshjem i Warrington Crescent i London.  Barndomshjemmet ble i ettertid et hotell med navn Colonnade Hotel.

For å markere 50-årsdagen for hans død ble det avduket en plakett den 7. juni 2004 på hans tidligere hjem i Hollymeade, i Wilmslow i Cheshire.

Den 13. mars 2000 utgav Saint Vincent and the Grenadines et sett med frimerker for å minnes de fremste prestasjonene i det tyvende århundre. Et av disse gjengir et portrett av Turing med en bakgrunn av 0 og 1 med bildeteksten: 1937: «Alan Turings teori om digital databehandling». Den 1. april 2003 ble Turings arbeider ved Blechteley Park oppført på listen over IEEE milepæler.

Den 28. oktober 2004 ble det avduket en skulptur ved University of Surrey i Guildford til minne om 50-årsdagen for Turings død. Skulpturen er laget av John W. Mills og viser Turing mens han krysser campus med en bunke bøker. In 2006, Boston Pride named Turing their Honorary Grand Marshal.

Turing var en av fire matematikere som ble omtalt i en BBC-dokumentaren fra 2008 Dangerous Knowledge («farlig kunnskap»). 
Princeton Alumni Weekly omtalte Turing som den nest mest betydelige alumnus i Princeton Universitys historie etter president James Madison. En 1,5 tonn tung statue i full størrelse av Turing ble avduket den 19. juni 2007 ved Blechtely Park, laget av ca. en halv million biter av walisisk skifer. Statuen er uført av Stephen Kettle på oppdrag av den amerikanske milliardæren Sidney Frank.Bletchley Park Unveils Statue Commemorating Alan Turing , Bletchley Park press release, 20 June 2007

Turing er æret på flere vis i Manchester, byen der han arbeidet mot slutten av livet. I 1994 ble en del av A6010 gitt navnet «Alan Turing Way, og en bro på strekningen er kalt «Alan Turing Bridge». En statue av Turing ble avduket i Sackville Park i byen, mellom to av bygningene til University of Manchester i Withworth Street og Canal Street. Statuen har fått en fremtredende plassering og fremstiller «Informatikkens far» sittende på en benk.

thumb|Turing-plakett i Sackville Park, Manchester|alt=
Turing er fremstilt mens han holder et eple. På støpebronsebenken står det i relieff «Alan Mathison Turing 1912–1954» samt teksten «Founder of Computer Science» kodet av en Enigma-maskin: 'IEKYF ROMSI ADXUO KVKZC GUBJ'.

En plakett ved statuens føtter har inskripsjonen: «Informatikkens far, matematiker, logikker, kodeknekker under krigen og offer for fordommer». Videre et sitat fra Bertrand Russell: «Matematikk, riktig betraktet, besitter ikke bare sannheten, men en suveren skjønnhet - en skjønnhet, kjølig og kald, som en skulptur». Bildehuggeren begravet sin egen gamle Amstrad datamaskin, den første med datamus, under statuens sokkel som en hyllest til «gudfaren til alle moderne datamaskiner».

I 1999 utropte Time Turing som en av de 100 mest betydningsfulle personer i det 20. århundre: «Faktum er at enhver som skriver på et tastatur, åpner et regneark eller en teksteditor, arbeider på en inkarnasjon av en turingmaskin.»

Turing er omtalt i Neal Stephensons bok Cryptonomicon fra 1999.

I 2002 ble en nyoppført bygning i Malvern i QinetiQ oppkalt etter Turing. Det huser omtrent 200 vitenskapsmenn og ingeniører, og noen av disse arbeider med stordata og tungregning.

I 2002 kom Turing på 21.-plass i en spørreundersøkelse i BBC over de 100 viktigste briter. 
I 2006 valgte den britiske forfatter og matematikeren Ioan James å fremstille Turing som en av tyve historiske personer som kan ha hatt spor av Aspergers syndrom. 
I 2010 portretterte forfatter og skuespillforfatter Jade Esteban Estrada Turing i en solo-musikal: ICONS: The Lesbian and Gay History of the World, Vol. 4. I 2011 i serien «My hero» i The Guardian, velger forfatteren Alan Garner Turing som sin helt og beskriver hvordan de møttes engang på joggetur i begynnelsen av 50-årene. Garner husker Turing som «morsom og vittig» og uttalte at han «snakket i det uendelige».

I 2006 ble Turing omtalt som et LGBT History Month Icon.

I februar 2011 ble Turings notater fra den andre verdenskrig kjøpt av det offentlige i siste øyeblikk av National Heritage Memorial Fund, slik at de kunne blir bevart ved Blechtely Park.

I november 2011 sendte Channel 4 dokumentardramaet Britain's Greatest Codebreaker om Turing.

Logoen til Apple Computer er ofte omtalt som en hyllest til Alan Turing. Logoen fremstiller et eple med et bittmerke som en referanse til Turings død.
Både utformingen av logoen
og Apple benekter at det er noen sammenheng mellom utformingen av logoen og Turing. 
Stephen Fry har gjenfortalt at han spurte Steve Jobs om utformingen var med hensikt, men hevder at Jobs reaksjon var: «Gud bedre, vi skulle ønsket det var.»"Science & Environment – Alan Turing: Separating the man and the myth". BBC. Retrieved 23 June 2012

Turing Rainbow Festival ble avholdt i Madurai, India i 2012 for å feire LGBT og Genderqueer, og fikk navn til ære for Alan Turing av Gopi Shankar fra Srishti Madurai.

Samme år ble Turing inkudert i Legacy Walk, et offentlig utendørs visning som feirer LGBTs historie og kjente.

Den fransktalende sanger og sangtekstforfatteren Salvatore Adamo gir en hyllest til Turing med sangen Alan et la Pomme («Alan og eplet»).

Turings liv og arbeider fremstilt i et barneprogram i BBC om berømte vitenskapsmenn - Absolute Genius with Dick and Dom - episoden ble sendt første gang den 12. mars 2014.

Den 26. april 2014 var det premiere på et korstykke, skrevet av James McCarthy som fremstiller Alan Turings liv, i Barbican Hall, London, fremført av Hertfordshire Chorus.

Den 17. mai 2014 ble verdens første offentlige kunstverk som fremstiller Alan Turing som homofil, avduket. Avdukingen skjedde i Blechtely, like ved Blechtely Park, der hans berømte arbeider ble utført. Avdukingen fant sted for å markere den internasjonale dagen mot homofobi og transfobi.

Den 22. oktober 2014 ble Turing inkludert i NSA Hall of Honor.

 Æresbevisninger ved universiteter 
thumbnail|Alan Turing-bygningen ved Universitetet i Manchester
 Datamaskinrommet ved King's College i Cambridge, Alan Turings alma mater, kalles Turing Room.
 Turing Room ved University of Edinburgh's School of Informatics inneholder en byste av Turing, utført av Eduardo Paolozzi, og et sett (#42/50) av Turings arbeider (2000).
 University of Surrey har en statue av Turing på sin hovedplass. En av bygningene som tilhører fakultetet for naturvitenskap, er oppkalt etter Turing.
 Istanbul Bilgi University avholder en årlig konferanse over teoriene innen informatikk kalt «Turingdagene».
 University of Texas at Austin har et eget kurs for dyktige informatikere omtalt som Turing Scholars.
 Tidlig i 1960-årene navnga Stanford University den eneste forelesningssalen ved Polya Hall matematikkbygning «Alan Turing Auditorium».
 Et amfi ved informatikkavdelingen ved Laboratoire d'informatique fondamentale de Lille ved Universitetet i Lille i nordre Frankrike har navn etter Alan M. Turing (det andre etter Kurt Gödel).
 Avdelingen for informatikk ved Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad de Buenos Aires, Universidad Politécnica de Puerto Rico, Los Andes University i Bogotá i Colombia, King's College, Cambridge, Bangor University i Wales, universiteter i Gent og Mons i Belgia, Universitetet i Torino (Università degli Studi di Torino), University of Puerto Rico at Humacao, Keele University og University of Washington har alle datamaskinlaboratorier med navn etter Turing.
 University of Manchester, Open University, Oxford Brookes University og Aarhus Universitet har alle bygninger med Turings navn.
 Alan Turing Road i Surrey Research Park Alan Turing Way, del av Manchester indre ringvei har navn etter Alan Turing.
 Ved Carnegie Mellon University står den en benk i granitt, plassert i Hornbostel Mall, hvor navnet «A. M. Turing» er gravert på tvers av toppen, «Read» er gravert nedover den venstre foten av benken, og «Write» er gravert nedover den høyre.
 École internationale des sciences du traitement de l'information har navngitt sin tredje bygning for «Turing».
 University of Oregon har en byste av Turing ved Deschutes Hall, informatikkbygningen.
 École polytechnique fédérale de Lausanne har en vei og et torg oppkalt etter Turing (Chemin de Alan Turing og Place de Alan Turing).
 Faculty of Informatics and Information Technologies ved teknologiske universitet i Bratislava, Slovakia har en forelesningssal som kalles «Turing Auditorium».
 Université Paris-Diderot har en forelesningssal kalt «Amphithéâtre Turing».
 Avdeling for informatikk ved College of Engineering i Guindy kaller sin forelesningssal for «Turing Hall».
 Fakultet for matematikk og informatikk ved Det bayerske Julius-Maximilian-universitetet i Würzburg har en forelesningssal kalt «Turing Hörsaal».
 Fakultetet for naturvitenskap, matematikk og informatikk ved Universiteit van Amsterdam har en forelesningssal kalt Turingzaal.
 Sommeren 2014 vil King's College London, fakultet for naturvitenskap og matematikk, tildele en Alan Turingss hundreårspris til «den student ... som ikke bare fremviser fremstående akademiske ferdigheter, men som også gir betydelige bidrag til [avdelingens] liv og aktivitet». 
 University of Kent vil åpne et splitter nytt «Turing College« på sitt Canterbury-campus, med mer enn 800 rom for studenter for å fremme studentenes opphold ved campus.

 Statlig unnskyldning og benådning 

I august 2009 fremla John Graham-Cumming en begjæring der han oppfordret den britiske regjeringen om å uttrykke en unnskyldning for Turings rettsforfølgelse som følge av hans homoseksualitet. 
Petisjonen mottok mer enn 30.000 underskrifter.BAre britiske borgere kunne delta. Statsminister Gordon Brown aksepterte petisjonen og uttrykte en offentlig unnskyldning den 10. september 2009 der han beskrev behandlingen av Turing og betegnet den som «forferdelig»:

«Tusenvis av personer har krevd rettferdighet for Alan Turing og erkjennelse av den skrekkelige behandlingen han fikk. Turing ble dømt etter datidens lover, og vi kan ikke skru klokken tilbake. Behandlingen av ham var selvfølgelig ytterst urimelig, og jeg er glad for ha muligheten til å si hvor lei meg jeg og vi alle er for det som hendte med ham ...
På vegne av den britiske regjering, og alle oss som lever i frihet takket være Alans innsats, er vi stolte av å kunne si: vi beklager, du fortjente så mye bedre.Full text of the Prime Minister's apology.»
I desember 2011 fremsatte William Jones en e-petition 
der han krevde at den britiske regjeringen skulle utstede en benådning av Turing for dommen for «grov uanstendighet»:

«Vi ber Hennes Majestets regjering om gi Alan Turing nåde for dommen for «grov uanstendighet». I 1952 ble han dømt for «grov uanstendighet» sammen med en annen mann og tvunget til å gjennomgå såkalt organo-therapy - kjemisk kastrasjon. To år senere drepte han seg selv med cyanid i en alder av 41 år. Alan Turing ble drevet inn i forferdelig fortvilelse og en tidlig død av en nasjon som han hadde gjort så mye for å redde. Dette består som en skam for UKs regjering og i UKs historie. En benådning kan i noen grad bøte på denne skaden. Den kan fungere som en unnskyldning til så mange andre homoseksuelle menn, ikke så velkjente som Alan Turing, som alle ble utsatt for disse lovene.»
Petisjonen samlet mer enn  underskrifter,
 
men anmodningen ble imøtegått av Lord McNally som i egenskap av justisminister uttalte:

«En postum benådning ansees ikke passende, idet Alan Turing ble korrekt dømt i henhold til det som den gang ble ansett som kriminelt. Han ville vært kjent med at en slik handling var imot loven og at han ville bli tiltalt. Det er tragisk at Alan Turing ble dømt for en handling som nå synes både grusom og absurd - spesielt gripende gitt hans fremragende krigsinnsats. Imidlertid, datidens lover krevde en tiltale og, som sådan, har det i lang tid vært slik at en aksepterer at slike dommer ble fattet og, i stedet for å forsøke å endre den historiske sammenhengen og rette opp ting som ikke kan rettes, forsikre seg om at vi ikke igjen vender tilbake til datidens lover.»

Den 26. juli 2012 ble det fremlagt et lovforslag i House of Lords om å benåde Turing for de handlinger etter avsnitt 11 i  Criminal Law Amendment Act 1885 som han ble dømt etter den 31. mars 1952. Senere samme ble det fremsatt et krav i The Daily Telegraph av fysikeren Stephen Hawking og ti andre signatarer, herunder Astronomer Royal Martin Rees, president i Royal Society Paul Nurse, Jean Barker (som arbeidet sammen med Turing under krigen) og John Sharkey (lovforslagets sponsor), til statsminister David Cameron til å reagere på benådningsforespørselen.Pearse, Damian, "Alan Turing should be pardoned, argue Stephen Hawking and top scientists", The Guardian, 13 December 2012. Retrieved 15 December 2012.  
Regjeringen indikerte at den ville støtte lovforslaget,
 
og det passerte den tredje gjennomgangen i overhuset i oktober.

Før lovforslaget kunne tas opp til debatt i House of Commons, 
valgte regjeringen å fortsette under royal prerogative of mercy. Den 24. desember 2013 undertegnet Queen Elizabeth II en benådning 
for Turings dom for grov usømmelighet med umiddelbar effekt. Justisminister Chris Grayling uttalte at Turing fortjente å bli «husket og anerkjent for sin fantastiske krigsinnsats» og ikke for sin senere dom.
 
Offentlig ble Turing benådet av dronningen i august 2014. 
Etter krigens avslutning er dette den fjerde kongelige benådning som er gitt.Pardoned: Alan Turing, Computing patriarch. Time Magazine, vol. 183, no. 1, 13 January 2014, p. 14.  Retrieved 6 January 2014.  
Dette tilfellet er spesielt. Vanligvis blir benådning bare gitt der en person er teknisk uskyldig og en anmodning har blitt fremsatt av familien eller en annen nærstående part. Ingen av disse betingelsene er oppfylt i tilfellet Turing.

I et brev til statsminister David Camron, etter bekjentgjørelsen av benådning, kritiserer menneskerettsforkjemperen Peter Tatchell beslutningen om å skille ut dette ene tilfellet med Turing på grunn av dennes berømmelse og resultater når tusener av andre dømte etter samme lov ikke blir benådet. 
Tatchell etterlyste også en ny undersøkelse av omstendighetene rundt Turings død.
«Det er forlengst på tide med en ny undersøkelse, om så bare for å utelukke enhver tvil om sannhetene rundt hans død - inkludert spekulasjoner om hvorvidt han ble drept av sikkerhetstjenesten (eller andre). Jeg tror at drap utført av statlige tjenestemenn er lite trolig. Det er ingen kjente bevis som peker i en slik retning. Imidlertid, det er en klar feil at en slik mulighet aldri er vurdert eller undersøkt.»

 Hundreårsjubileum 
thumb|David Chalmers på scenen for en Alan Turing Year-konferanse ved De La Salle University, Manilla den 27. mars 2012|alt=

For å markere 100-årsdagen for Turings fødsel koordinerte Turing Centenary Advisory Committee (TCAC) et Alan Turing Year. Dette var et program med aktiviteter over hele kloden og et helt år til ære for Turing og hans prestasjoner. TCAC ble ledet av S. Barry Cooper og Alan Turings nevø, John Dermot Turing, fungerte som ærespresident og samarbeidet med fakultetsmedlemmer fra University of Manchester og en rekke personer fra Cambridge universitet og Blechtely Park.

Den 23. juni 2012 laget Google en interaktiv doodle der en skulle endre instruksjonene i en turingmaskin slik at når den kjørte ville den produsere en tallsekvens som skulle passe med oppgitt oppgave og en ville få skrevet «Google» i Baudot-Murray code.

Blechteley Park Trust samarbeidet med Winning Moves som utgav en Alan Turing-versjon av brettspillet Monopol. Rutene i spillet og spillekortene var endret slik at de femstilte Alan Turings liv, fra hans fødested i Maida Vale til Hut 8 ved Blechteley Park. Spillet inneholder også en kopi av et håndtegnet brett laget av by William Newman, sønn av Turings mentor, Max Newman, som Turing spilte på i 1950-årene.

Filosofiavdelingen ved De La Salle University-Manila på Filippinene var vert for Turing 2012, en internasjonal konferanse innen filosofi, kunstig intelligens og kognitiv vitenskap fra 27. til 28. mars 2012 til minne om hundreårsjubileet for Turings fødsel.

Madurai, India avholdt minnemarkeringer i sammenheng med Asias første Gay Pride-festival hvor  studenter deltok.
 Markeringer i UK 
Det var en tre-dagers konferanse i Manchester i juni, en to-dagers konferanse i San Francisco, arrangert av ACM og et bursdagsselskap en 100-årskonferanse organisert av King's College, Cambridge og universitet i Cambridge.

Science Museum i London satte opp en gratis utstilling tilegnet Turings liv og resultater fra juni 2012 til juli 2013. 
I februar utgav Royal Mail et Turing-frimerke i deres sett av frimerker av fremstående briter.
 
Under Sommer-OL 2012 skjedde et av stafettbyttene for den olympiske ild ved statuen av Turing i Sackville Gardens, Manchester, på ettermiddagen den 23. juni 2012 på hundreårsdagen for hans fødsel.

Den 22. juni 2012 satte Manchester City Council og i samarbeid med Lesbian and Gay Foundation opp Alan Turing minnepris som tildeles enkeltpersoner eller grupper som yter et vesentlig bidrag i kampen mot homofobi i Manchester.

University of Oxford startet en et nytt kurs innen informatikk og filosofi på hundreårsdagen for Turings fødsel. A new undergraduate degree course, with its first students having started in 2012, the centenary of Alan Turing's birth.

Tidligere var det også en feiring av Turing ved University of Manchester den 5. juni 2004.

 Turing kunstnerisk fremstilt 
thumb|upright|Benedict Cumberbatch fremstilte Turing i filmen The Imitation Game (2014).

Turing ble spilt av Derek Jacobi i TV-filmen Breaking the Code i 1996. 
Dramadokumentaren Codebreaker om Turings liv ble sendt i 2011 på Channel 4 i UK og i USA i oktober 2012. I filmen spilles Turing av Ed Stoppard og Franz Greenbaum av Henry Goodman.

En musikal inspirert av Turings liv, laget av Neil Tennant og Chris Lowe i Pet Shop Boys ble lansert i 2013. 
Den ble fremført av the Pet Shop Boys med Juliet Stevenson (forteller), BBC Singers, og BBCs konsertorkester dirigert av Dominic Wheeler under BBC Proms i the Royal Albert Hall den 23. juli 2014.

Codebreaker er også tittelen på et korstykke av komponisten James McCarthy. Det inneholder tekstelementer fra poetene Wilfred Owen, Sara Teasdale, Walt Whitman, Oscar Wilde og Robert Burns som alle er brukt for å illustrere Turings liv. Det hadde premiere 26. april 2014, dirigert av David Temple og med sopransolisten Naomi Harvey som gir stemme til Turings mor.

Den historiske dramafremstillingen The Imitation Game med den norske filmregissøren Morten Tyldum, Benedict Cumberbatch som Turing og Keira Knightley som Joan Clarke hadde premiere 14. november 2014 i Storbritannia og 28. november 2014 i USA.

Filmen hadde premiere i Norge 25. desember 2014.

 Litteratur 

 
 
 
 
 
 
 Bruderer, Herbert: Konrad Zuse und die Schweiz. Wer hat den Computer erfunden? Charles Babbage, Alan Turing und John von Neumann Oldenbourg Verlag, München 2012, XXVI, 224 Seiten, ISBN 978-3-486-71366-4
 
 
 
 
 
 
 
 
  in 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Petzold, Charles (2008). "The Annotated Turing: A Guided Tour through Alan Turing's Historic Paper on Computability and the Turing Machine". Indianapolis: Wiley Publishing. ISBN 978-0-470-22905-7
 Smith, Roger (1997). Fontana History of the Human Sciences. London: Fontana.
 
 Weizenbaum, Joseph (1976). Computer Power and Human Reason. London: W.H. Freeman. ISBN 0-7167-0463-3
  og 
  Turing's mother, who survived him by many years, wrote this 157-page biography of her son, glorifying his life. It was published in 1959, and so could not cover his war work. Scarcely 300 copies were sold (Sara Turing to Lyn Newman, 1967, Library of St John's College, Cambridge). The six-page foreword by Lyn Irvine includes reminiscences and is more frequently quoted.
  This 1986 Hugh Whitemore play tells the story of Turing's life and death. In the original West End and Broadway runs, Derek Jacobi played Turing and he recreated the role in a 1997 television film based on the play made jointly by the BBC and WGBH, Boston. The play is published by Amber Lane Press, Oxford, ASIN: B000B7TM0Q
 Williams, Michael R. (1985) A History of Computing Technology, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, ISBN 0-8186-7739-2
 

 Videre lesning 
 Agar, Jon, Turing and the Universal Machine, Icon, 2001.
 Cooper, S. Barry; van Leeuwen, Jan (eds), Alan Turing – His Work and Impact, New York: Elsevier, 2013, ISBN 978-0-12-386980-7
 
 
 
 
 
 Gleick, James, The Information: A History, a Theory, a Flood, New York: Pantheon, 2011, ISBN 978-0-375-42372-7
 Leavitt, David, The Man Who Knew Too Much: Alan Turing and the Invention of the Computer, W. W. Norton, 2006
 Turing, Sara, Alan M. Turing, Centenary Edition, Cambridge University Press, 2012, ISBN 978-1-107-02058-0

 Artikler 
 Intervju med Nicholas C. Metropolis, Charles Babbage Institute, University of Minnesota.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
   Turings hjem i Coonoor, India
  Alan Turing-året 
  CiE 2012 
 
  Alan Turing-nettsted som blant annet inneholder en kort biografi.
  AlanTuring.net – Turing-arkiv
  
  Sherborne School-arkiver
  Turing's avhandling om Enigma 
  Codebreaker film, offisielt nettsted
  Turing 2012

Kategori:Britiske kryptologer
Kategori:Britiske matematikere
Kategori:Britiske maratonløpere
Kategori:Informatikkens historie
Kategori:Personer fra London
Kategori:Personer tilknyttet GCHQ
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Personer som har blitt benådet
Kategori:Briter dømt for forbrytelser
ASCII (American Standard Code for Information Interchange) er et tegnsett, det vil si en standard for utveksling av tekst mellom datamaskiner.
ASCII benytter 7 bit til koder, noe som tillater koding av 128 mulige verdier.
95 av disse er tilordnet store og små bokstaver i det engelske alfabetet (A-Z), tallene 0-9 og en del andre vanlig forekommende tegn. De øvrige er diverse spesialkoder for regulering av flyt, linjeskift og annet. Moderne tegnsett som brukes i dag er utvidelser av ASCII, mange er også bakoverkompatible med ASCII. Som et tegnsett er ikke ASCII lenger i bruk. Ofte refererer "ASCII" bare til ASCII-tegnene, som i ascii-grafikk (tegning bestående av tekst). ASCII ble innført i 1963 etter at det ble behov for mer utveksling av data mellom de forskjellige stormaskinene som eksisterte på den tiden. Før dette hadde gjerne hver maskin sin egen unike kodetabell, noe som ikke var særlig praktisk. Det grunnleggende problemet er det samme i dag; tekstfiler inneholder ingen metadata som kan opplyse om hvilket tegnsett de er lagret i, og flere enn ett tegnsett er i bruk. Siden man ikke kan vite om ikke-ASCII-tegn i tekstfil vises riktig hos alle mottakere, vil man ofte begrense seg til ASCII-tegn. Unicode har en sånn mulighet, å se i filen at det er Unicode.

ASCII blir også brukt i kunst, såkalt ASCII-kunst. I ASCII-kunsten lager man bilder ved hjelp av bokstaver, tall og andre tegn i ASCII-tegnsettet.

 Oversikt over ASCII-tegnsettet 

 Kontrolltegn 

BinærtDesimalHexForkortelseVises somNavn/mening000 0000  0  00  NUL ␀  Null character000 0001  1  01  SOH ␁  Start of Header000 0010  2  02  STX ␂  Start of Text000 0011  3  03  ETX ␃  End of Text000 0100  4  04  EOT ␄  End of Transmission000 0101  5  05  ENQ ␅  Enquiry000 0110  6  06  ACK ␆  Acknowledgement000 0111  7  07  BEL ␇  Bell000 1000  8  08  BS ␈  Backspace000 1001  9  09  HT ␉  Horizontal Tab000 1010  10  0A  LF ␊  Line feed000 1011  11  0B  VT ␋  Vertical Tab000 1100  12  0C  FF ␌  Form Feed000 1101  13  0D  CR ␍  Carriage return000 1110  14  0E  SO ␎  Shift Out000 1111  15  0F  SI ␏  Shift In001 0000  16  10  DLE ␐  Data Link Escape001 0001  17  11  DC1 ␑  Device Control 1 -- oft. XON 001 0010  18  12  DC2 ␒  Device Control 2001 0011  19  13  DC3 ␓  Device Control 3 -- oft. XOFF001 0100  20  14  DC4 ␔  Device Control 4001 0101  21  15  NAK ␕  Negative Acknowledgement001 0110  22  16  SYN ␖  Synchronous Idle001 0111  23  17  ETB ␗  End of Trans. Block001 1000  24  18  CAN ␘  Cancel001 1001  25  19  EM ␙  End of Medium001 1010  26  1A  SUB ␚  Substitute001 1011  27  1B  ESC ␛  Escape001 1100  28  1C  FS ␜  File Separator001 1101  29  1D  GS ␝  Group Separator001 1110  30  1E  RS ␞  Record Separator001 1111  31  1F  US ␟  Unit Separator111 1111  127  7F  DEL ␡  Delete

 Skrivbare tegn 
 Binært Desimal Hex Grafisk 010 0000  32 20  Mellomrom 010 0001  33 21  ! 010 0010  34 22  " 010 0011  35 23  # 010 0100  36 24  $ 010 0101  37 25  % 010 0110  38 26  & 010 0111  39 27  ' 010 1000  40 28  ( 010 1001  41 29  ) 010 1010  42 2A  * 010 1011  43 2B  + 010 1100  44 2C  , 010 1101  45 2D  - 010 1110  46 2E  . 010 1111  47 2F  / 011 0000  48 30  0 011 0001  49 31  1 011 0010  50 32  2 011 0011  51 33  3 011 0100  52 34  4 011 0101  53 35  5 011 0110  54 36  6 011 0111  55 37  7 011 1000  56 38  8 011 1001  57 39  9 011 1010  58 3A  : 011 1011  59 3B  ; 011 1100  60 3C  < 011 1101  61 3D  = 011 1110  62 3E  > 011 1111  63 3F  ? Binært Desimal Hex Grafisk 100 0000  64  40  @ 100 0001  65  41  A 100 0010  66  42  B 100 0011  67  43  C 100 0100  68  44  D 100 0101  69  45  E 100 0110  70  46  F 100 0111  71  47  G 100 1000  72  48  H 100 1001  73  49  I 100 1010  74  4A  J 100 1011  75  4B  K 100 1100  76  4C  L 100 1101  77  4D  M 100 1110  78  4E  N 100 1111  79  4F  O 101 0000  80  50  P 101 0001  81  51  Q 101 0010  82  52  R 101 0011  83  53  S 101 0100  84  54  T 101 0101  85  55  U 101 0110  86  56  V 101 0111  87  57  W 101 1000  88  58  X 101 1001  89  59  Y 101 1010  90  5A  Z 101 1011  91  5B  [ 101 1100  92  5C  \ 101 1101  93  5D  ] 101 1110  94  5E  ^ 101 1111  95  5F  _ Binært Desimal Hex Grafisk 110 0000  96  60  ` 110 0001  97  61  a 110 0010  98  62  b 110 0011  99  63  c 110 0100  100  64  d 110 0101  101  65  e 110 0110  102  66  f 110 0111  103  67  g 110 1000  104  68  h 110 1001  105  69  i 110 1010  106  6A  j 110 1011  107  6B  k 110 1100  108  6C  l 110 1101  109  6D  m 110 1110  110  6E  n 110 1111  111  6F  o 111 0000  112  70  p 111 0001  113  71  q 111 0010  114  72  r 111 0011  115  73  s 111 0100  116  74  t 111 0101  117  75  u 111 0110  118  76  v 111 0111  119  77  w 111 1000  120  78  x 111 1001  121  79  y 111 1010  122  7A  z 111 1011  123  7B  { 111 1100  124  7C  | 111 1101  125  7D  } 111 1110  126  7E  ~
Det eksisterer en norsk versjon av ASCII, kalt NS 4551, med følgende forskjeller:
Code page identifiers, Name 7-Bit Norway http://kanji.zinbun.kyoto-u.ac.jp/~yasuoka/CJK/ISO646/ns4551-1.gif
 Binært Desimal Hex ASCII Norsk 101 1011  91  5B  [  Æ 101 1100  92  5C  \  Ø 101 1101  93  5D  ]  Å 111 1011  123  7B  {  æ 111 1100  124  7C  |  ø 111 1101  125  7D  }  å

 Se også 
 ASCII-kunst

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 ASCII-Forum

Kategori:Tegnsett
Bueskyting er skyting med pil og bue.

 Bueskyting som idrett 

Skyting med pil og bue er delt inn i fem klasser som konkurrerer i ulike konkurranseformer. Det internasjonale bueskytterforbundet og Norges Bueskytterforbund har definert regler for:
 Innendørs skiveskyting
 Utendørs skiveskyting
 Feltskyting på skiver
 Jaktskyting på skiver
 3D-jakt ute på feltløype på 3D-figurer

I bueskyting som idrett skilles det mellom fem buetyper, og det er buetypen som avgjør hvilken divisjon man skyter i
 Langbue er en tradisjonell bue som gjenkjennes med at strengen kun er i kontakt med buen ved lemnock i enden av lem. I langbue divisjon er det ikke tillat med sikte, stabilisator eller andre mekaniske hjelpemiddel.
 Tradisjonell bue gjenkjennes med at den har ett midtstykke / riser i tre. Den kan være hel eller tredelt og lem kan ha recurve utforming. I tradisjonell divisjon er det ikke tillat med sikte, stabilisator eller andre mekaniske hjelpemiddel.
 Barebow har nesten samme krav til bue som Recurve divisjonen, men buens midtstykke og lemmer skal kunne passere gjennom en 12,2cm ring og det er ikke lov med sikte eller trekk indikator.
 Recurvebue Bue av enhver type kan brukes forutsatt at den tilsvarer det aksepterte prinsipp og betydningen av ordet bue. Det er tillatt med sikte, stabilisator og mekaniske hjelpemidler så lenge de er innenfor spesifikasjonene til regelverket definert av NBF Norges Bueskytterforbund. 
 Compoundbue (Trinsebue) med siktemidler

I de Olympiske leker er bueskyting på programmet, men kun med én konkurranse: utendørs skiveskyting i divisjonen for recurvebuer. Også i Paralympiske leker er bueskyting en av øvelsene.

 Norske utøvere 
Per I. Pahlm fra Hordaland ble i 2015 verdensmester og tok gull i VM i 3D-bueskyting i Italia..

 Se også 
 Norsk Langbuelag
 Norges Bueskytterforbund
 Norges Buejegerforbund

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Norges Bueskytterforbund

Kategori:Bueskyting
Bibliotekvitenskap (engelsk: library science), også kalt bibliotek- og informasjonsvitenskap, er et tverrfaglig fag, utdanning og forskningsfelt som omfatter kunnskapsorganisasjon og gjenfinning, litteraturvitenskap- og historie og litteratur- og kulturformidling. Mange, men ikke alle, bibliotekarer har utdanning i bibliotekvitenskap. Faget er også det teoretiske grunnlaget for organiseringen og utviklingen av bibliotekene. En person med høyere utdanning i bibliotekvitenskap eller som arbeider som forsker i feltet kan også omtales som bibliotekviter (engelsk: library scientist) for å vektlegge den teoretiske kompetansen innen bibliotekvitenskap, og skille fra det praktiske yrket bibliotekar. Skillene er likevel ikke skarpe, og tittelen bibliotekar kan også brukes om personer som arbeider med bibliotekvitenskapelig utviklingsarbeid.

Oversikt over faget

Biblioteker og praksisen knyttet til organisering av dem kan spores tilbake til oldtidens Mesopotamia der arkeologer har gravd fram flere biblioteker bestående av leirtavler med kileskrift. Det eldste biblioteket man vet om er biblioteket ved Ebla som var i drift mellom 2600 f.Kr.–2300 f.Kr. Oldtidens kanskje mest berømte bibliotek var den nyassyriske kongen Ashurbanipals bibliotek.  

Historisk handler faget om organisering av dokumenter på en måte som gjør dem lette å gjenfinne. Når en dokumentsamling vokser i størrelse vokser også behovet for å systematisere samlingen. Dette gjøres ofte ved å klassifisere dokumentene etter tematisk innhold slik at dokumenter av lignende tema er nært hverandre i den fysiske samlingen. Opprinnelig var også arkivvitenskap en del av bibliotekvitenskap, men ble senere utskilt som eget fag.Harris, Michael H. (1995). History of Libraries in the Western World. 4. utg. Lanham, Maryland 3. Scarecrow. «The distinction between a library and an archive is relatively modern».  

Den første skolen i bibliotekvitenskap i USA ble stiftet av  (1851–1931) ved Columbia University i 1887.

I Norge tilbys utdanning og studier i bibliotekvitenskap ved flere utdanningsinstitusjoner. Oslomet – storbyuniversitetet tilbyr per 2019 bibliotek- og informasjonsvitenskap som årsstudium, bachelor, master og på doktorgradsnivå. Ved Oslomet – storbyuniversitetet er utdanningen underlagt Institutt for arkiv-, bibliotek- og informasjonsfag (ABI), som er en del av universitetets samfunnsvitenskapelige fakultet (SAM). Universitetet i Agder tilbyr bachelorprogram i skolebibliotekkunnskap. Universitetet i Tromsø tilbyr bachelor- og masterprogram i medie- og dokumentasjonsvitenskap samt årsstudium i bibliotek- og dokumentasjonsvitenskap. Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU) tilbyr flere informasjonsvitenskapelige emner, blant annet informasjonsgjenfinning. Tidligere ble denne utdanningen drevet av Statens bibliotek- og informasjonshøgskole, til denne høgskolen i 1994 ble fusjonert med daværende Høgskolen i Oslo.

 Historie 
Melwil Dewey lanserte i 1876 et klassifikasjonssystem for dokumenter som har fått stor utbredelse, spesielt i den vestlige verden.Dewey services, OCLC Deweys desimalklassifikasjon (DDK) er standard skjema for klassifikasjon i de aller fleste norske folke- og fagbiblioteker, med unntak av noen fagbiblioteker og spesielle samlinger der alternative klassifikasjonssystem er mer hensiktsfullt. DDK er basert på en inndeling av emner i ti overordnede kategorier som spesifiseres i et tallsystem der man bruker tre tall til å angi dokumentets emne. Dette tresifrede tallet kalles en notasjon, og hvis dokumentet krever ytterligere beskrivelse kan det legges til flere tall som suffikser til emnet er tilstrekkelig beskrevet.
miniatyr|Melvil Dewey
Dette klassifikasjonssystemet viste seg å være anvendelig og overførbart til mange samlinger og det er også grunnen til dens store utbredelse. I Norge ble denne metoden for å klassifisere en samling introdusert av Haakon Nyhuus som hadde fått sin bibliotekarutdanning i USA. DDK ble i sin tid laget av Dewey på biblioteket han selv jobbet på, og klassifikasjonssystemet bærer preg av det også i dag. DDK reflekterer i stor grad hvilke emner og fag som var etablerte og godt representerte i den samlingen den baserte seg på. Eldre fag eller vitenskaper har en uforholdsmessig stor plass i dette systemet i motsetning til nye fag og vitenskaper som da DDK ble lansert ikke engang eksisterte. Som eksempel har emnet etikk nummerspekteret mellom 170-179, mens emnet informatikk, et utpreget moderne fag kun har nummerspekteret mellom 000-001. Tilsvarende kan sies om religionsfag, der kristendommen har nummerrekkevidden fra 200-290, men der alle andre religioner er blitt klemt inn mellom 290-299. DDK er derfor blitt kritisert for å være eurosentrisk og umoderne

Belgiske Paul Otlet og Henri La Fontaine publiserte på slutten av 1800-tallet sitt eget klassifikasjonssystem kalt universell desimalklassifikasjon (UDK). Dette systemet er grunnlagt på den samme overordnede inndelingen som Deweys desimalklassifikasjon, men regnes som et mer moderne og tilpasningsdyktig klassifikasjonssystem. I bibliotekfaglige termer regnes UDK for å være et analytisk-syntetisk og fasettert klassifikasjonssystem.

 Katalog
 Katalogisering
 Indeks
 Klassifikasjon
 Bibliometri
 Dewey

 Referanser 

Kategori:Anvendt vitenskap
Kategori:Informasjonsvitenskap
«Brunen» er en sang fra visesangeren Ivar Simastuens første album, grammofonplaten Prestekrager og timotei, fra 1972. Albumet nådde andreplassen på VG-lista.Ivar Simastuen. lista.vg.no Sangen er blitt spilt flere ganger i Ønskekonserten.  Sangen handler om gårdshesten Brunen. De siste strofene er

Du har gjort din jobb og bygd din del av landet
du er borte – men en liten drøm jeg har
at en dag en liten fola står ved grinda
og tar arven opp i dine fotefar

Simastuen tar i sangen opp følelser fra sin barndom, der han vandret rundt på gården.
Brunen er senere spilt inn av kjente artister som for eksempel Country Raymond. Brunen er sist utgitt med Torino på CD-en På tide fra Tylden forlag.

LP-en Prestekrager og timotei lå 32 uker på VG-lista topp 40 med andreplass som beste plassering.

Referanser

Kategori:Norske sanger
Kategori:Sanger fra 1972
Bryne Fotballklubb er en fotballklubb på Bryne. Bryne Idrettslag ble stiftet 10. april 1926, og det var kun fotball som ble drevet innen laget de første 10 årene, senere også friidrett. Den første obligatoriske kampen ble spilt mot nabobygden Klepp i 1929, og endte 4–4. I 1991 endret Bryne IL struktur. Fotballavdelingen ble egen klubb, og kalt Bryne FK. 

Klubbens største meritter er cupseieren i 1987 etter mål av trønderen Kolbjørn Ekker, og seriesølv i 1980 og 1982. Klubben spilte i 1. divisjon (tilsvarende Eliteserien) fra 1976 til 1988. Klubben rykket opp til Eliteserien høsten 1999, men rykket ned igjen til 1. divisjon i 2003. I 2016 rykket Bryne ned i 2. divisjon etter 45 sesonger sammenhengende i de to øverste divisjonene. I 2020 rykket klubben opp igjen til nest øverste nivå etter å ha vunnet sin avdeling. I nest siste serierunde i 2024 sikret klubben seg igjen opprykk til øverste nivå i norsk fotball etter å ha vunnet 2-1 mot Egersund foran 4750 tilskuere.

Bryne har spilt 17 sesonger i den øverste divisjonen siden det første opprykket i 1975. Det er bare 18 fotballklubber i hele landet som samlet sett har tatt flere poeng enn Bryne i den øverste divisjonen de siste 50 årene.

Før 2025-sesongen ligger Bryne på 22. plass på maratontabellen over klubber med flest poeng i øverste divisjon i Norge siden 1948. Samlet sett har Bryne i denne perioden tatt 495 poeng på 390 kamper totalt i øverste divisjon. Bryne har 7,59 i snittplassering på tabellen i øverste divisjon med de to 2. plassene i 1980 og 1982 som beste plassering. I tillegg har det blitt to 4. plasser og en 5. plass.

Ingen fotballklubber har spilt flere sesonger (26) og tatt flere poeng i 1. divisjon enn Bryne etter at den nest øverste divisjonen fikk dagens navn i 1991.

thumb|Bryne FKs plassering i divisjonene siden 1976

I 2006 ble mangemillionæren Tore Lie ny hovedsponsor for Bryne, gjennom selskapet sitt Otium. Avtalen var verd 3,6 millioner kroner over tre år.

I 2017, etter mange år uten hovedsponsor, gikk Sørvest Betongsaging inn som hovedpartner. 

 Eliteserien 2025 

 Stadionanlegg 
Stadionet til Bryne heter Bryne stadion og har en tilskuerkapasitet på  ( seter), begrenset til . Publikumsrekorden ble satt i 1980 mot erkerival Viking. Da var det 13621 tilskuere på stadion. På dagens stadionanlegg ligger en fotballhall, Jærhallen, med de ytre målene 45 x 70m. Hallen er en stålkonstruksjon trukket med PVC-belegg. På tomta ligger, i tillegg til hall og stadionanlegg, også klubbhus og treningsbaner.
thumb|Bryne Stadion.
Bryne FK jobba fra 2005 til 2008 med å bygge et nytt stadion ved navn Jæren Arena, et intimt anlegg med 8866 seter som til slutt blei lagt til industriområdet Håland, nord for Bryne, etter at det viste seg vanskelig å det la det bygges stadion i Nedremarka (Ree). Planene på Håland blei skrinlagt i mai 2008 pga. kostnadsoverskridelser.Aftenbladet.no: Jæren Arena sprakk med 50 millioner  Grunnarbeidene på tomta var da ferdige. 

Klubben har siden det blei klart at Jæren Arena ikke kom til å bli realisert, jobba med å utarbeide dagens tomt. En ser for seg å bygge et nytt stadion der dagens treningsanlegg ligger. Utbyggingen er tenkt trinnvis, i første byggetrinn inngår ny hovedtribune på den ene langsiden, med tilhørende garderober, presseområde og andre fasiliteter. Trinn to, tre og fire, med oppgradering av motsatt langside og de to kortsidene, vil eventuelt komme etter hvert. Prislappen på første byggetrinn er 50 millioner kroner.

I ei pressemelding i forbindelse med avsløringa av planene, het det: – Klubben har mottatt betydelig sponsorstøtte for anlegget, og er i konstruktiv dialog med banker om lånefinansiering innenfor den rammen som er forsvarlig med utgangspunkt i forventede merinntekter.

F.R.O sesongstart 2013 så skal B-gjengen fordeles utover hele stadionanlegget å ikke lenger ha sin "egen" plass på stadionet .

I første byggetrinn inngår også flomlys, undervarme og kunstgrasbane. Kunstgrasbanen har vakt oppsikt, ikke minst fordi Bryne ligger i det som tradisjonelt har vært et av de sterkeste jordbruksområda i landet, og fordi dagens naturgrasmatte er blant de beste i landet. En har forsvart beslutninga med at anlegget skal kunne brukes av flest mulig, og at et nytt stadion vil bygges der dagens treningsanlegg, der breddeavdelinga i hovedsak trener.
På det ekstraordinære styremøtet 20. oktober, vil en be om fullmakt til å etablere nytt stadion på bane 2 og 3, samt fullmakt til å ta opp pantelån for stadionbygging.

 2008-sesongen 
thumb|Rolf Teigen på Bryne Stadion i 2009.
Etter flere forsterkninger og et styrket sportslig apparat før 2008-sesongen skulle Bryne kjempe i toppen av Adeccoligaen denne sesongen da det var hele tre plasser med direkte opprykk. Rolf Teigen ble hentet inn som hovedtreneren som skulle bringe Bryne opp i det gjeveste selskap, sammen med ham hadde klubben også Frode Olsen (sportssjef), Kurt Hegre (keepertrener) og Erik Fuglestad (spillerutvikler). Sesongen 2008 hadde i store deler av sesongen vært en kamp i bunnstriden. Forventningene var større både blant spillere og tilhengere, og klubben måtte kutte i budsjettet pga. tapte inntekter som følge av den svake sesongen.

2. september 2008 ble sportssjef Frode Olsen sparket, like etter ble keepertrener Kurt Hegre permittert på grunn av anstrengt økonomi. I tillegg forsvant høytlønnede Håvard Sakariassen til Bodø/Glimt. Flere har kritisert styret og trener Rolf Teigen for den svake sesongen, men spillerne har utad støtta trenerapparatet, og selv tatt selvkritikk.  Blant annet skrev sportsleder i Stavanger Aftenblad Øyvind Ellingsen at «Rolf Teigen må gå».Aftenbladet.no – Aftenbladet-kommentar:- Rolf Teigen må gå 

 Prestasjoner 
Toppdivisjonen:
Sølv (2): 1980, 1982

Cupen:
Gull (1): 1987
Sølv (1): 2001

Sesonger i øverste divisjon:
17

Cupmestre for Bryne 1987
Lars Gaute Bø, Kolbjørn Ekker, Bjørn Gulden, Leif Rune Salte, Roar Pedersen, Hugo Hansen, Tor Fosse, Paal Fjeldstad, Arne Larsen Økland, Børre Meinseth, Jan Madsen, Geir Giljarhus, Stig Norheim, Paul Folkvord, Kjetil Sigurdsen, Bjarne Lodden.

 Plassering i divisjonene siden 1976 
DivisjonÅrstall1976197719781979198019811982198319841985198619871988198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024Eliteserien 9 8 7 4 2 9 2 8 4 9 6 5 10 11 12 9 14OBOS-ligaen 3 2 2 4 2 5 7 3 9 6 2 7 5 3 6 11 8 9 9 10 7 9 10 13 10 11 6 22. divisjon 3 5 10 1

 Klubbrekorder 
Seier, øverste divisjon: 7-0 mot Bodø/Glimt 1980
Seier: 9-1 mot Haugar 1992
Tap, øverste divisjon: 0-9 mot Rosenborg 2000
Største tilskuerantall, Bryne stadion: 13 621 mot erkerival Viking FK 26. mai 1980
Flest kamper, øverste divisjon: 227, Gabriel Høyland
Flest klubbkamper: 596, Gabriel Høyland
Flest mål, øverste divisjon: 59, Arne Larsen Økland
Flest mål: 274, Johannes Vold

 Bryne i europacup 
1981 – 1. runde KFC Winterslag 0-2 (h) 2-1
1983 – 1. runde RSC Anderlecht 0-3 (h) 1-1
1988 – kvalifiserende runde Spartacus Elore, Bekescsaba 0-3,  2-1 (h)

 Spillerstall 
Oppdatert 23. juni 2025.
A-laget spillerstall

 Utlånte spillere 

 Trenerstaben 
HovedtrenerKevin KnappenAssistenttrenerMikkel BjørnstadKeepertrenerRoger EskelandToppspillerutviklerBjørn Erik Taksdal

Flest mål scoret for Bryne
 Spiller Mål Johannes Vold 274  Odd H. Sirevaag257  Gaute Skrudland206 Martin Thu201   Gabriel Høyland  168 

 Kjente spillere 
thumb|Roger Eskeland
  Johannes Vold
  Gabriel Høyland
  Arne Larsen Økland
  Birk Engstrøm
  Rune Ottesen
  Hugo Hansen
  Trond Sirevåg
  Mons Ivar Mjelde
  Per Egil Nygård
  Stig Norheim
  Lars Gaute Bø
  Erling Braut Haaland   Alf-Inge Håland
  Asle Andersen
  Jan Madsen
  Ragnvald Soma
  Erik Mykland
  Knut Sirevåg
  Roger Eskeland
  Tor Fosse
  Janove Ottesen

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 B-Gjengen – Supporterklubb

 
Kategori:Fotballag i Rogaland
Kategori:Fotballag etablert i 1926
Kategori:Sport i Time
Kategori:Kongepokalvinnere i fotball
miniatyr|150px|Planta – Triticum
miniatyr|150px|Fungi – Morchella esculenta
150px|miniatyr|Stramenopila/Chromista – Fucus serratus
miniatyr|150px|Bacteria – Gemmatimonas aurantiaca (- = 1 Micrometer)
miniatyr|150px|Archaea – Halobacteria
miniatyr|150px|Virus – Gamma phage
Biologi er læren om den levende naturen og dens organismer (av gresk βιολογία, dvs. bios [βίος] = liv, og logos [λόγος] = lære). En faglært tituleres i et samlebegrep som biolog. Biologer er naturvitere.

 Fagets inndeling 
Biologi hører til naturvitenskapene og kan i sin tur inndeles i forskjellige fagområder. Dette gjøres på ulike måter:
Ved å ta utgangspunkt i om organismene som studeres er nålevende eller utdødde, oppnår man en todeling i neontologi og paleontologi.

Deler man biologien inn etter hvilke organismegrupper som studeres, får man en grovinndeling i:
 Botanikk
 Mikrobiologi
 Marinbiologi
 Toksikologi
 Entomologi
 Zoologi

Deler man etter hva som studeres ved disse organismene, ender man opp med en liste over biologiens deldisipliner:
 Atferdsbiologi
 Evolusjonsbiologi
 Fysiologi
 Genetikk
 Økotoksikologi
 Humantoksikologi
 Morfologi
 Systematikk
 Utviklingsbiologi
 Økologi

Dessuten eksisterer flere fagområder i skjæringspunktet med «nabovitenskapene»: biokjemi og molekylærbiologi mellom biologi og kjemi, biofysikk mellom biologi og fysikk, stratigrafi mellom biologi og geologi, biogeografi mellom biologi og geografi, og astrobiologi mellom biologi og astronomi.
I de senere årene har utviklingene i evolusjonsbiologien også ført til flere berøringspunkt med samfunnsvitenskapene (antropologi, medisin, filosofi, psykologi, sosiologi), bl.a. evolusjonspsykologi, evolusjonær erkjennelsesteori og evolusjonær etikk.

 Historie 
Biologiens røtter kan føres tilbake til det gamle Hellas. Spesielt Aristoteles (384 f.Kr.–322 f.Kr.) gjorde mange iakttakelser av dyrs og planters levevis, og organiserte disse iakttakelsene i teorier. Teoriene forble mer eller mindre uforandret helt til 1400- og 1500-tallet.

På 1600-tallet ble mikroskopet oppfunnet og banet dermed vei for en mindre revolusjon innenfor faget. For eksempel så man for første gang små encellede dyr, bakterier og sædceller. Mikroskopet spilte en viktig rolle i diskusjonene rundt livets opprinnelse, og om hvorvidt liv kunne oppsto spontant. Diskusjonen fortsatte helt opp til Louis Pasteurs forsøk på 1800-tallet og Charles Darwins utgivelse av Artenes opprinnelse (The Origin of Species by Means of Natural Selection) i 1859. Evolusjonsteorien ble utviklet av Charles Darwin og var drivkraften i fremskrittene som ble gjort innen biologi de påfølgende årene.

Wilhelm Johannsen brukte for første gang navnet «gen» i begynnelsen av det 20. århundre og dette sammen med oppdagelsen av at arveegenskapene ligger gjemt i kromosomene gjorde at der ble gjort store fremskritt innenfor arvelighetslæren gjennom den første delen av det 20. århundre.

I 1953 fant man ut av at kromosomene er en dobbeltspiral, som nå omtales som DNA.

 Genetikk 
Gener er de primære enheter av arv i alle organismer. Et gen er en enhet av arv og tilsvarende av DNA som påvirker form eller funksjon for en organisme på bestemte måter. Alle organismer, fra bakterier til dyr, deler de samme grunnleggende maskiner som kopierer og oversetter DNA til proteiner. Celler transkriberer et DNA gen til en RNA versjon av genet, og et ribosom oversetter deretter RNA til et protein. Et protein er en sekvens av aminosyrer. Oversettelsen koder fra RNA kodon til aminosyrer, som er den samme for de fleste organismer. For eksempel vil en sekvens av DNA som koder for insulin hos mennesker også kode for insulin når de settes inn i andre organismer.

DNA oppstår vanligvis som lineære kromosomer hos eukaryote celler og sirkulære kromosomer i prokaryote celler. Et kromosom er en organisert struktur bestående av DNA og histoner. Settet med kromosomer i en celle, og i all annen arvelig informasjon som finnes i mitokondriene, kloroplaster, eller andre steder, er kollektivt kjent som genom. I eukaryoter er genomisk DNA lokalisert i cellekjernen, sammen med små mengder mitokondrier og kloroplaster. I prokaryote celler, er DNA holdt innenfor en irregulær skapt form i cytoplasma kalt nucleiod. Den genetiske informasjon i et genom er holdt innenfor gener og den komplette samling av denne informasjonen kalles genotype.

 Se også 
 Se liv for organismenes grovinndeling
 Biologiens filosofi

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av biolog
 Klipp fra naturens verden på NRK

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Realfag
Beryllium er et grunnstoff med atomnummer 4 og kjemisk symbol Be.

 Historie 
Berylliumoksid ble oppdaget i 1798 av den franske kjemikeren Louis-Nicholas Vauquelin i mineralet beryll. Uavhengig av hverandre isolerte den tyske kjemikeren Friedrich Wöhler og den franske kjemikeren Antoine Bussy beryllium i ren metallisk form ved reduksjon av berylliumklorid med kalium i 1828. På grunn av berylliumsaltets søte smak, ble beryllium inntil 1957 kalt glucinium (med kjemisk symbol Gl) i Frankrike.

Navnet kommer fra gresk βηρυλλος, beryllos, som betyr mineral.

thumb|left|Berylliumatomets elektronskall
 Egenskaper 
Beryllium er et hardt og sprøtt jordalkalimetall. Til lettmetall å være, har beryllium et bemerkelsesverdig høyt smeltepunkt på 1 287 °C. Ved romtemperatur og tørr luft er stoffet korrosjonsbestandig, det dannes et passiviserende oksidsjikt som motstår angrep av kald konsentrert salpetersyre. I fuktig luft og vann dannes et hydroksid-sjikt. Beryllium blir raskt angrepet av saltsyre, natronlut og kalilut.

Beryllium stopper ikke røntgenstråler. Det er svært giftig, og beryllium og beryllium-forbindelser er klassifisert som kreftfremkallende stoff kategori 1 av IARC.IARCs liste over kreftfremkallende stoff i kategori 1   

 Isotoper 
Naturlig forekommende beryllium består nesten utelukkende av den stabile isotopen 9Be. Det finnes spormengder av de ustabile isotopene 10Be og 7Be, som genereres av kosmisk stråling (Kosmogene isotoper). I tillegg finnes ytterligere 9 radioaktive isotoper. 10Be er mest stabil med en halveringstid på omtrent 1,4 millioner år, mens 7Be har halveringstid på 53,2 døgn og 11Be har halveringstid på 13,8 sekunder. De resterende isotopene har alle halveringstider kortere enn 1 sekund.Lawrence Berkeley National Laboratory – Isotoptabell for beryllium 

CAS-nummer: 7440-41-7

 Forekomst 
thumb|left|Rent beryllium
Beryllium forekommer ikke i ren form naturlig, men er bestanddel i omkring 30 forskjellige mineraler. De viktigste er bertranditt (Be4Si2O7(OH)2), beryll (Al2Be3Si6O18), krysoberyll (Al2BeO4) og fenakitt (Be2SiO4). Beryllium er også bestanddel i edelstener som smaragd, akvamarin og rød beryll.

De viktigste kommersielle beryllium-mineralene er bertranditt og beryll. Beryllium i metallform ble ikke kommersielt tilgjengelig før 1957, og fremstillingen foregår hovedsakelig ved kjemisk reduksjon av berylliumfluorid med magnesium.

I 2007 ble det utvunnet 130 tonn beryllium på verdensbasis. De største produsentlandene var USA (100 tonn), Kina (20) og Mosambik (6 tonn). Verdens utvinnbare beryllium-reserver er anslått til 80 000 tonn, hvorav 65 % ligger i USA.US Geological Survey – Mineral Commodity Summary 2008 (pdf)

 Anvendelse 
Beryllium absorberer ikke røntgenstrålinger og blir av den grunn brukt som "vinduer" i røntgenrør. Siden det er hardt, lett og bevarer formen over et stort temperaturområde blir beryllium brukt i supersoniske kampfly, romfart og satellitter. «Måneraketten» Saturn 5 hadde for eksempel dyser av rent beryllium. I kjernefysiske våpen blir beryllium brukt som nøytron-reflektor rundt ladningen for å redusere den kritiske massen. Tidligere ble beryllium brukt i lysstoffrør, men på grunn av helsefarene anvendes det ikke til dette formålet lenger. Beryllium brukes også i legering med kobber, såkalt berylliumkobber eller berylliumbronse. Denne legeringen er hard og motstandsdyktig mot syrer samtidig som den leder elektrisk strøm godt, og ikke slår gnister.

 Referanser 

Kategori:Grunnstoffer
Kategori:Metaller
Berit Kristine Aunli (født Kvello, 1956) er en norsk tidligere langrennsløper. Hennes første internasjonale mesterskapsmedalje kom i OL i 1980, da Norge tok bronse på  stafett. Hun vokste opp på Hundhammeren i Malvik og representerte Strindheim IL.

Hun er gift med Ove Aunli, som også er tidligere langrennsløper. Berit Aunlis far, Kristen Kvello, var også langrennsløper.

Hennes internasjonale gjennombrudd kom under VM 1982 i Oslo med tre gullmedaljer (5 km, 10 km og stafetten) pluss sølvmedalje på 20 km. I OL 1984 i Sarajevo var hun med på stafettlaget som tok gull, og tok i tillegg sølv på 5 km bak Marja-Liisa Kirvesniemi, som vant alle de tre individuelle distansene.

Aunli vant verdenscupen sammenlagt i sesongen 1981/1982.

Hun har i alt 15 NM-titler. I 1981 ble hun tildelt Sør-Trøndelag fylkes kulturpris, i 1982 Olavstatuetten og Porsgrunds Porselænsfabriks Ærespris, i 1983 Holmenkollmedaljen, og i 1985 ble hun tildelt Morgenbladets gullmedalje. Hun deltok i første sesong av Mesternes Mester, som ble sendt i 2009, sammen med sin mann. En statue av de to, utformet av Arne Mæland, ble avduket på Kyrksæterøra 10. juni 2023.

 Mesterskapsmedaljer 
 30px|De olympiske ringer Olympiske lekerMedaljeØvelseÅrStedGullStafettOL 1984 SarajevoSølv5 kmOL 1984 SarajevoBronseStafettOL 1980 Lake Placid 20px|Langrenn VerdensmesterskapMedaljeØvelseÅrStedGull5 kmVM 1982 OsloGull10 kmVM 1982 OsloGullStafettVM 1982 OsloSølv20 kmVM 1982 OsloSølvStafett VM 1985 Seefeld

 Verdenscupseire 
 Nr. Dato Sted Øvelse 1  19. februar 1982   Holmenkollen  10 km (VM) 2  22. februar 1982   Holmenkollen  5 km (VM) 3  3. mars 1984   Lahtis  5 km 4  18. desember 1984   Davos  10 km

 Se også 
 Liste over norske idrettspersoner på sokkel

 Referanser 

 Litteratur 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 

 

Kategori:Personer fra Malvik kommune
Kategori:Personer fra Stjørdal kommune

Kategori:Norske langrennsløpere
Kategori:Olympiske mestere for Norge
Kategori:Olympiske sølvmedaljevinnere for Norge
Kategori:Olympiske bronsemedaljevinnere for Norge
Kategori:Olympiske medaljevinnere i langrenn
Kategori:Verdensmestere i langrenn
Kategori:Norgesmestere i langrenn
Kategori:Kongepokalvinnere i skiidrett
Kategori:Vinnere av Holmenkollmedaljen
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1976
Kategori:Langrennsløpere under Vinter-OL 1976
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1978
Kategori:Medaljevinnere under Vinter-OL 1980
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1980
Kategori:Langrennsløpere under Vinter-OL 1980
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1980
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1982
Kategori:Medaljevinnere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1984
Kategori:Langrennsløpere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1985
Kategori:Mesternes Mester-deltakere
Björn Nils Olof Skifs (født 1947) er en svensk sanger og skuespiller.Discogs

Björn Skifs ble kjent som popsanger og låtskriver i 1970-årene med sanger som «Hooked on a Feeling» (med bandet Blåblus) og «Michelangelo». Fra 1990-årene har han i større grad satset på musikaler, TV-skjetser og filmer. Han har deltatt i Melodifestivalen fire ganger, hvorav to ganger som vinner: «Det blir alltid värre framåt natten» (1978) og «Fångad i en dröm» (1981). Bidragene havnet på henholdsvis fjortende- og tiendeplass i Eurovision Song Contest.

Sangen «Håll mitt hjärta» har ligget nest lengst på det populære radioprogrammet Svensktoppens hitlister. Sangen lå på lista i 142 uker, fra 2003 til 2006. Året 1984 mottok Skifs "Karamelodiktstipendiet" (innnført av 
Povel Ramel år 1982 og 2008 ble han tildelt Litteris et Artibus. Han blir iblant ansett som en av Sveriges beste soulsangere.Break The Spell

 Biografi 
 Bakgrunn og Slam Creepers 
Björn Skifs ble født 1947 i Vansbro i Dalarna. Han er etterkommer etter skogfinner fra Savolax som bosatte seg i blant annet Dalarna, Bergslagen og Värmland på 1600-talet.Finnskogen

Skifs gjorde sin scenedebut allerede som barn i sin pappa Anders lokalrevy, der også mamma Britta og søsteren Rosita deltok som skuespillere. Björn Skifs begynte tidlig å spille trompet som medlem av Vansbro guttemusikkorps. Ved tolv års alder satte han opp sine egne show under navnet "Rock-Nalle".

År 1962 dannet han popbandet Slam Creepers, som etter hvert ble Skifs heltidsjobb. 1966 vant bandet "Sveriges Radios popbandstävling". Dette innebar at bandet også fikk muligheten til å spille inn plater og bli etablert som ett turnéband. Bandet turnerte til de øvrige nordiske landene samt i Storbritannia. Inspirasjonen kom på denna tiden fra blant annet Little Richard og Steve Winwood i The Spencer Davis Group.

 1970-årene 
Etter nnoen år med turnering og plateinnspillinger ble Slam Creepers oppløst i 1969 og Björn Skifs søkte nye veier som artist. Sammen med Eva Rydberg og Lars Kühler utviklet Björn Skifs sitt komiske talent. Trioen Rydberg, Kühler og Skifs turnerte i folkparkene to somre, opptrådte på Berns og lagde flere egne TV-show i begynnelsen av 1970-årene.

År 1972 deltok Skifs i den svenske Melodifestivalen med sangen «Andra kan väl också se». Bidraget framførtes sammen med et kor bestående av blant annet skuespilleren Margareta Sjödin og artisten Clabbe af Geijerstam. Skifs og Clabbe af Geijerstam hadde også vært aktive sammen i pop- och rockgrupper, og Skifs samarbeidet i disse projektene også med navn som Janne Schaffer og Mike Watson.

I 1972 ble også rockbandet Blåblus med Skifs ved sangmikrofonen startet. Bandnavnet er hentet fra Björn Skifs første album i 1972 (produsert av Bengt Palmers). Bandets største hit var en cover av «Hooked on a Feeling» som lå som #1 på Billboard-lista i USA i april 1974. I den svenske Melodifestivalen 1975 framførte Skifs bidraget «Michelangelo», som endte på femte plass.

Skifs forlot Blåblus 1976 og satset deretter på en solokarriere. Samman med Bengt Palmers skapte han hits som blant annet «Härligt härligt, men farligt farligt«», «I mörkret med dej» og «Fångad i en dröm». Han vant den svenske Melodifestivalen 1978 og 1981. 1979 etablerte Björn Skifs igjen et fast band som han opptrådte med. Dette bandet, med navnet Zkiffz, hadde medlemmer som Mike Watson, Lasse Wellander, Chino Mariano og Roger Palm/Peter Milefors. Parallelt innledet Björn Skifs en karriere som skuespiller og underholder. Han hadde hovedrollen i 1978 års SVTs Julekalender.

 1980-årene 
I 1980-årene hadde Skifs store fremganger med egne show på Hamburger Börs i Stockholm. Han spilte hovedrollen i musikalen Spök som gikk på Maximteatern 1981–1983. Skifs og Lill Lindfors hadde hovedrollene i humorprogrammet Handväskan 1982, som ble internasjonalt prisbelønt. 1985 medvirket han i TV-underholdningen Nöjesmassakern.

I 1986 samlet han for første gang sine venner og kolleger til showet Badrock på Öland. Badrock ble en tradition som pågikk hver sommer i sju år. År 1987 fikk Björn Skifs og Bengt Palmers et oppdrag fra Svensk Filmindustri om å skrive et filmmanus. Resultatet ble actionkomedien Strul i 1988 med Björn Skifs i hovedrollen. Strul ble sett av 789 000 kinogjengere, hvilket gjør den til en av de mest sette svenske filmene.

 1990-årene 
Palmers og Skifs lagde ytterligere to langfilmer, Joker i 1991 og Drömkåken i 1993. Disse filmene var også framgangsrike med 549 000 respektive 573 000 tilskuere på kinoene. Andra populære prosjekt i 1990-årene var musikalene I hetaste laget på Cirkus i Stockholm og Guys and Dolls på Oscarsteatern. 1995 ga Skifs ut boken Min första skrivbok der han blant annet fortalte om turnéminner og barndomsopplevelser.

 2000-årene 
Sommeren 2000 var det tid for showet Speldosa – ett musikaliskt Vasalopp på Olnispagården i Sälen. Showet ble en suksess og spilt i ytterligere tre sommere. År 2004 ble evenemanget avsluttet, etter at Skifs og hans kone isteden satset tid og resurser på Björn Skifs Show. Etter en velbesøkt høstsesong på Cirkus i Stockholm fortsatte showet en ytterligere vårsåsong 2005 på Eriksbergsteatern i Göteborg.

I 2000-årene hadde Skifs mer og mer vendt tilbake til sangkarrieren. Han gjorde comeback med albumet Back on Track år 2000 og havnet på Svensktoppen med låten «Håll mitt hjärta» som lå på hitlistene i 142 uker. En annen stor suksess var albumet Decennier – sånger från en annan tid i 2004 der Skifs spilte inn covers på gamle slagere fra 1940-årene. Han sang også den svenske versjonen av Disney-filmen Min bror bjørnen.

Den 6. juni 2008 det offentliggjort at Skifs hadde fått medaljen "Litteris et Artibus", som utdeles for kunstnerlige innsatser innen fremst musikk, scenisk oppsetning og litteratur.

 2010-årene 
Den 3. februar 2010 ga Skifs ut albumet Da Capo med nytolkninger av sine gamle hits. Det var også med en nyskrevet låt på albumet. Våren 2010 satte Skifs opp et nytt show på Cirkus i Stockholm.

Den 19. juni 2010 sang Skifs sammen med Agnes Carlsson på kronprinsesse Victorias bryllup Jörgen Elofssons sang «When You Tell the World You're Mine». Den ble framført også i andre sammenheng og lå på Svensktoppen i  41 uker.

Høsten 2011 entret Björn Skifs igjen topplistene med det kritikerroste albumet Break the Spell, der han ble spesielt hyllet for sin innsats som soulsanger. Albumet nådde i november samme år første plass på den svenske albumlisten.

Skifs gjennomførte sommeren 2014 den først turnéen på 15 år.

I november 2020 gav han ut sin selvbiografi Mitt liv som scengångare som handler om hans lange karriere, fra barndommen fram til nåtiden.

 Priser og utmerkelser 
 1984 – Karamelodiktstipendiet
 1995 – Guldmasken som "Bästa manliga musikalartist" i I hetaste laget
 2007 – Thore Ehrling-stipendiet
 2008 – Hans Majestät Konungens medalj (av "av 8:e storleken")

 Bibliografi 
 1995 – Skifs, Björn. Min första skrivbok. Bromma: Karusell. Libris 7796066. ISBN 9197206458
 2020 – Skifs, Björn; Karlsson Petter. Mitt liv som scengångare. Stockholm: Forum. Libris t5bz64mzr3txv8rp. ISBN 9789137151465

 Kjente låter 
 «Never My Love» (1973)
 «Hooked on a Feeling»  (med bandet Blue Swede, #1 på amerikanske Billboard-listen) (1974)
 «Michelangelo» (1975)
 «Krama dej» (1975)
 «Härligt, härligt men farligt, farligt» (1977)
 «Det blir alltid värre framåt natten» (1978)
 «Fångad i en dröm» (1981)
 «Vild och vacker» (1985)* 
 «Akta dig» (1987)
 «Vill du inte ha mina kyssar» (1988)
 «To Touch You» (1988)
 «Håll mitt hjärta» (2002)

 Diskografi 
mini|Skifs 2014.
 Album 
 1967 – Bubbles (med gruppen Slam Creepers)
 1968 – Sweet Ruth (med gruppen Slam Creepers)
 1969 – Every bit of my life
 1970 – From both sides now
 1971 – Opopoppa
 1972 – Blåblus
 1973 – Pinewood rally (Björn Skifs & Blåblus)
 1973 – Hooked on a Feeling (med gruppen Blue Swede)
 1974 – Out of the blue (med gruppen Blåbus / Blue Swede)
 1975 – Schiffz
 1977 – Watch out!
 1978 – When the Night Comes
 1979 – Split vision
 1980 – Zkiffz
 1981 – SPÖK!
 1983 – If...Then...
 1984 – Paris – Dakar – Köpenhamn
 1984 – Chess
 1985 – Vild honung
 1987 – Zick Zack
 2001 – Back on track
 2002 – Ingen annan
 2005 – Decennier...Sånger från en annan tid
 2006 – Andra decennier
 2007 – Eye to Eye
 2010 – Da Capo
 2011 – Break the spell
 2021 – It's Christmas

 EP/Singler 
 1973 – Sally var en reko brud
 1973 – Hooked on a Feeling
 1973 – Never my love
 1973 – Silly Milly
 1975 – Michaelangelo
 1976 – Firefly
 1977 – Lady
 1977 – Tarantula
 1978 – Det blir alltid värre framåt natten
 1978 – Rococo rendez-vous
 1981 – Fångad i en dröm
 1985 – Vild och vacker
 1991 – Om igen

 Samlinger 
 1972 – Björns ballader
 1978 – Björns bästa
 1989 – Collection
 1990 – Björn Skifs
 1991 – Songs for you
 1997 – Björn Skifs 50/50
 2004 – Skifs Hits!

 Kjente låter 
 «Never My Love» (1973)
 «Hooked on a Feeling» (med gruppen Blue Swede, #1 på den amerikanske Billboard-listen) (1974)
 «Michelangelo» (1975)
 «Krama dej» (1975)
 «Härligt, härligt, men farligt, farligt» (1977)
 «Det blir alltid värre framåt natten» (1978)
 «Fångad i en dröm» (1981)
 «Vild och vacker» (1985)
 «Akta dig» (1987)
 «Vill du inte ha mina kyssar» (1988)
 «To Touch You» (1988)
 «Håll mitt hjärta» (2002)

 Filmer (utvalg) 
  Smugglarkungen (1985)
 Strul (1988)
 Joker (1991)
 Drömkåken (1993)
 Toy Story (stemme) (1995)
 Toy Story 2 (stemme) (1999)
 ''Björnbröder (2003)

 Referanser 

 Eksterne lenker   
 
 
 
 Björn Skifs hjemmesider

Kategori:Svenske sangere
Kategori:Svenske låtskrivere
Kategori:Deltakere i Melodifestivalen
Kategori:Eurovision Song Contest-deltakere for Sverige
Kategori:Personer fra Vansbro kommun
thumb|Biblioteket i den vesle, østerrikske klosterbyen Sankt Florian
Bibliotek (av gresk: biblio=bok + theke=lager) er definert som «en institusjon (og bibliotekarene er en profesjon) som med utgangspunkt i organiserte samlinger av dokumenter - digitale så vel som fysiske - initierer sosiale prosesser knyttet til læring, kunnskapsdeling og kulturformidling.»Definisjon tilskrevet professor Ragnar Audunson; jfr lederartikkelen «Bok er viktig » i fagbladet Bok og bibliotek, nr 1, 2019

 Generelt 
Bibliotek kan også være digitale. Bibliotek organiseres og forvaltes gjerne av en eller flere bibliotekarer. Et bibliotek kan også være en bygning eller et rom der det oppbevares bøker og andre dokumenter. 

Offentlige bibliotek har sin ideologiske forankring i Opplysningstiden og troen på folkeopplysning. De kan sies å ha et felles overordnet mål: Ved å stille til disposisjon alle typer materiale skal bibliotekene arbeide for å dekke de behov for kunnskap og informasjon som finnes i samfunnet, både innen utdanning, forskning, arbeids- og næringsliv og hos det enkelte mennesket.

De aller fleste bibliotek legger i dag vekt på å ha gode IKT-tilbud, med god internettilgang, stadig flere med trådløst bredbånd for publikum, og med egne hjemmesider – med mediekatalogen på internett og diverse andre tjenester, bl.a. digitaliserte samlinger.

Selv om bibliotekene har ulikt innhold og retter seg mot forskjellige målgrupper på ulikt nivå, så finner en mange likhetstrekk mellom bibliotektypene, og det foregår et utstrakt samarbeid mellom dem. En vanlig inndeling av bibliotek er styrt av formålet med dem, eller målgruppene for virksomheten. 

 Bruk av bibliotek 
Mange potensielle bibliotekbrukere vet ikke hvordan de effektivt kan gjøre bruk av ressursene som biblioteket tilbyr. Dette har ført til et stadig sterkere fokus på brukeropplæring. Et sentralt begrep i denne forbindelse er informasjonskompetanse.

Utviklingen av internett og mobilteknologi har vært med på å redusere unge menneskers bruk av de tradisjonelle bibliotekene. Bibliotekene har blant annet forsøkt å tilpasse seg ved å tilby digitale tjenester. Disse tjenestene kalles ofte Bibliotek 2.0.

 Ulike typer bibliotek 
 Nasjonalbibliotek eies av staten. Et nasjonalbibliotek vil typisk være «Nasjonens hukommelse», og ha som formål å samle inn, bevare og formidle hele mengden av informasjon som skapes og distribueres i landet. De fleste nasjonalbibliotek har også i oppgave å overvåke og samle informasjon skapt i andre land som berører ens eget land, såkalt itineraria. Nasjonalbiblioteket i Norge samler all informasjon uavhengig av medietyper.
 Fylkesbibliotek er det regionale nivået i det norske folkebibliotekvesenet. Fylkesbiblioteket er hjemlet i lov om folkebibliotek og ledes av en fylkesbiblioteksjef. Fylkesbibliotekene yter bibliotekfaglig veiledning og assistanse til folke- og skolebibliotekene i fylket.
 Folkebibliotek eies og drives av kommunene. Ifølge Bibliotekloven skal hver kommune ha et folkebibliotek som gir et tilbud til alle mennesker og dekke alle fagområder og aldersgrupper. Alle kommuner skal ha en fagutdannet Biblioteksjef. Biblioteket skal være gratis for alle. Formålet er å arbeide for opplysning, utdanning og annen kulturell virksomhet. Fylkesbibliotek er i Norge regionale støtteinstitusjoner for folke- og skolebibliotekene i sine fylker. 
 Fag- og forskningsbibliotek er avdelinger ved offentlige eller private institusjoner. Den største gruppen er høgskole- og universitetsbibliotekene, men de finnes også ved forskningsinstitutter, i forvaltningen og i bedrifter. Den primære oppgaven er å betjene de institusjonene de tilhører, men de inngår samtidig i det nasjonale biblioteknettverket og bidrar dermed til å gjøre mest mulig litteratur tilgjengelig for alle. Fag- og forskningsbibliotek blir stadig oftere digitale. Av digitale bibliotek i Norge kan nevnes Helsebiblioteket og Nasjonalt bibliotek for barnevern og familievern.Et av de største medisinske bibliotek i Europa er Bibliothek des Ärztlichen Vereins in Hamburg.
 Skolebibliotek eies og drives av de enkelte skolene. De skal tjene skolens formål og derfor ha en pedagogisk innretning. De skal dekke de behovene elevene og lærerne har for litteratur og informasjon.

 Kjente bibliotek 

Norge
 Bergen Offentlige Bibliotek
 Deichman bibliotek, Oslo
 Gunnerusbiblioteket
 Nasjonalbiblioteket
 Universitetsbiblioteket i Oslo
 Universitetsbiblioteket i Stavanger

Andre
 Biblioteket i Alexandria, Alexandria i Egypt
 Kungliga biblioteket, Stockholm i Sverige
 Det Kongelige Bibliotek, København i Danmark
 British Library, London i Storbritannia
 Library of Congress, Washington, DC i USA
 Bibliothèque nationale de France, Paris i Frankrike

Se også
Bibliotekar
Norgesbiblioteket
Bokbåten «Epos»
 Referanser 

Litteratur
 

Eksterne lenker

 Nasjonalbiblioteket
 Det nye biblioteket i Alexandria (på engelsk) 
 Historiske fotografier fra noen norske bibliotek
 Oppslagsordet «Bibliotek» i det politiske Pax leksikon fra 1976-1984
 Bibliotek; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)
 Leiebibliotek; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)
 Bibliotekutslettelse; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)

 
Kategori:Byggverk etter funksjon
Kategori:Rom
thumb|Gulveis er Bærums kommuneblomst
Bærum er en kommune i Akershus fylke og Osloregionen i Norge. Bærum har vært del av Akershus siden middelalderen og har inngått i Akershus len, Akershus stiftamt, Akershus amt og Akershus fylke. Bærum er Norges femte største kommune etter innbyggertall og er et forstadsområde vest for Oslo der de tettbebyggede delene av kommunen inngår i det sammenhengende byområdet Oslo. I tillegg til Oslo grenser Bærum i sørvest til Asker og Lier, i nordvest til Hole og Ringerike, og har i sørøst kystlinje til Indre Oslofjord med grense til Nesodden. Administrasjonssenteret er Sandvika, som i dag har status som by. Bærum ligger i Oslo bispedømme, Oslo lagsogn og Oslo politidistrikt.

Opprinnelig lå Bærum mellom Akershus-kommunene Asker i vest og Aker i øst; Aker ble innlemmet i Oslo i 1948. Bærum var historisk del av Asker prestegjeld, men fikk etterhvert status som eget kirkesogn og dette sognet fikk status som kommune i 1837. Sammen med nabobygda Asker omtales Bærum gjerne som Asker og Bærum, som etter overføringen av Aker til Oslo i 1948 manglet landgrense til resten av Akershus.

Bærum har landets høyeste gjennomsnittlige inntekts- og utdannelsesnivå.Stadig flere med høyere utdanning, Statistisk sentralbyråHvor rike er folk i din kommune? , Nettavisen Ifølge skattelistene har Bærum landets høyeste prosentvise andel av millionærer med 20,03 % av innbyggerne.http://www.dagbladet.no/2011/10/21/nyheter/skatt/skattelister/18702652/

 Etymologi 
Navnet Bærum kommer av det norrøne Bergeimr som er satt sammen av ordene berg og heim.

 Naturgeografi 
 Geologi 
I Bærum finnes også en steintype som er karakteristisk for osloområdet – rombeporfyr (en lavastein som ble skapt da Oslofeltet var vulkansk aktivt i permtiden og en supervulkan hadde sitt utbrudd).

 Vann og vassdrag 
Sandvikselva er en elv som dannes der Lomma og Isielva møtes. Disse tre elvene utgjør Sandviksvassdraget. Sandvikselva munner ut i Oslofjorden ved Kadettangen.

 Innsjøer 
 Østernvann
 Dælivannet
 Bogstadvannet ligger og i Oslo
 Engervannet
 Stovivannet
 Burudvann
 Aurevann
Bærum Vann AS og Asker og Bærum Vannverk IKS har en årlig vannproduksjon på om lag 20 millioner kubikkmeter. Det interkommunale selskapet Asker og Bærum Vannverk IKS henter vann fra Holsfjorden, mens Bærum Vann AS eies av Bærum kommune og henter vann fra Trehørningen og Heggelivassdraget. Bærum kommune eier også et lite vannverk på Sollihøgda som forsyner rundt 500 mennesker. Avløpsnettet i Bærum er koblet til VEAS der kommunen eier 50 %, mens den andre halvparten eies av kommunene Asker og Oslo. Røyken er tilkoblet anlegget.

 Fjell 
Bærums høyeste punkt er Vidvangshøgda (552 moh.) nordøst i Krokskogen, men den beste utsikten får man fra toppen av søndre Kolsås (349 moh.), hvor det er adkomst via turtråkk og stier. Herfra kan man se ut over nesten hele kommunen, inn til Oslo, over til Nesodden og det aller meste av indre Oslofjord.

 Klima 

Det ble utført meteorologiske målinger i regi av met.no i Bærum i perioden 1940 − 2003. Høyeste og laveste registrerte temperaturer i perioden var henholdsvis 35,2 grader 27. juni 1988 og −29,7 grader 9. februar 1966, begge rekorder satt på Fornebu målestasjon. Førstnevnte er også varmerekorden for Akershus fylke.eklima.no 

 Flora og fauna 
Gulveis er Bærums kommuneblomst, vedtatt av LA21- forumet i Bærum i 2003. Det er en gul blomst som ofte blir funnet på store gressletter.
thumb|Kolsåstoppen 

 Øyer 

De viktigste øyene i kommunen er:

 Snarøya
 Borøya
 Grimsøya
 Gåsøya
 Kalvøya
 Ostøya (også kjent som Oustøen)

Som ellers i Oslofjorden er det mange mindre holmer og skjær rundt disse øyene.

 Demografi 

Bærum er Akershus' mest folkerike kommune, men kun den 13. største målt i areal. Som i Oslo er store deler av kommunen fortsatt avsatt som utmark hvor det ikke er tettbebyggelse. Kommunens tettsteder dekker 37 % av arealet. Befolkningen er ganske jevnt spredt utover tettstedene, men de store arbeidsplassene er langs fjorden fra Slependen-Sandvika i vest til Lysaker i øst. I tillegg har det vært utbygging oppover i Lommedalen nordøst i kommunen. På 1980- og 1990-tallet flyttet mange barnefamilier til Lommedalen.

 Historie 
Etter andre verdenskrig økte befolkningen i Bærum med nesten  på mindre enn en generasjon. I 1950-60 kom den store flyttesjauen, og Bærum var en av de største mottakerne. På grunn av den store tilflytningen skjedde det store endringer i Bærum når det kom til utbygging og fokuset på å skape forskjellige sentra i Bærum ble viktig. Bærum ble av mange fortsatt sett på som en bygd, men det ville man gjøre noe med. Det ble satt i gang mange byggeprosjekter som skulle gjøre plass til de nye innbyggerne. Arbeidet med utbyggingen og oppbyggingen var en offentlig og kollektiv sak.

I perioden før 1950 hadde Bærum kommune arbeidet aktivt med å få boliger til alle. Størrelse og pris var derfor styrt av kommunen. I tillegg til dette skulle alle få muligheter til å bo der over lengre tid. På 1950-tallet ble dette noe annerledes. Det førte til at forholdsvis pengesterke personer bosatte seg i Bærum. Etterhvert ble det blokkbygging som møtte motstand. Mange unge ektepar med små barn flyttet til Bærum på denne tiden.

I 1950-årene ble det utarebeidet reguleringsplaner om hvilke områder som det skulle bygges ut. Noen skulle bevares som mark, mens andre steder skulle de starte byggingen. Det ble som følge av at flere flyttet til Bærum nødvendig med flere sentra, ettersom Bærum var et bondeland på denne tiden. I 1957 la reguleringssjefen frem et forslag om å bygge ut Sandvika til å bli et sentrum for handel og industri. Også at flere sentra ble opprettet.

Det skulle bygges ut på Dæli, Grini og Fossum, mens store Stabekk og Ballerud skulle bevares som mark. Strøkene sørvest for Tanum gikk fri. Industri skulle spre seg videre langs Sandvikselva og på Nadderud. Drammensveien, «landets mest trafikkerte landevei», fikk en utviklingsplan som ble satt i gang særlig på 60-tallet.

Tallet på folk i jordbruk, skogbruk og fiske sank betydelig i årene etter andre verdenskrig. Det samme gjorde andelen av bæringer sysselsatt i industri og håndverk, som hadde sitt høydepunkt rett etter krigen.

På grunn av baby-boomen og det store antallet mennesker som flyttet til Bærum på 1950-tallet ble skoler og idretts- og fritidsordninger for barn organisert og bygget. Denne ordningen ble kalt byskoleordningen og ble innført i 1950. Det var ikke faste grenser mellom skolekretsene, da dette ville skape problemer på grunn av stadig nybygging. Gutter og jenter gikk sammen på skolen. Det var en kino på Stabekk som var godt besøkt, og ungdom hadde også andre tilbud som for eksempel Speideren og kirkerelaterte aktiviteter.

 Politikk og administrasjon 

 Administrativ inndeling 
Bærum er inndelt i 22 delområder og 413 grunnkretser.

 Folkemengde i delområdene i Bærum (2005) Delområde  Folkemengde Nadderud   Østerås-Eiksmarka   Hosle nord   Voll  Grav   Hosle sør   Jar   Lysaker   Snarøya   Stabekk   Høvik   Løkeberg-Blommenholm   Haslum   Østre Bærumsmarka   Sandvika-Valler  Jong   Slependen (inkl. Tanum)   Dønski-Rud  Kolsås   Rykkinn   Kirkerud-Sollihøgda   Bærums Verk   Lommedalen   Uoppgitt/uten bosted   Totalt  

 Politikk 
Se også utfyllende artikkel: Kommunestyrevalg i Bærum.
thumb|250px|Klokketårnet til Bærum rådhus
Bærum har vært styrt av Høyre siden partipolitikken startet, med unntak av fire år mellom 1952 og 1956, og har alltid vært en politisk høyreorientert kommune.

 Kommunestyrevalget 2023 

 Ordfører og vara 

Ved grunnleggelsen av Bærum ble Elias Smith kommunens første ordfører og var så frem til 1845. Bærum har nærmest utelukkende hatt politikere fra partiet Høyre i posisjon som ordfører og varaordfører siden etter annen verdenskrig. Unntaket var i perioden fra 1946 til 1951 da det var Leif Andreas Larsen som var ordfører (Arbeiderpartiet). Willy Greiner satt som ordfører fra 1968 til 1979, da med Victor Hellern, Helge Sigvard Lie og Halvor Stenstadvold som varaordførere. Sistnevnte tok over som ordfører på slutten av 1970-tallet. De ti neste årene var Gunnar Gravdahl ordfører frem til 1991, da med Odd Reinsfelt som vara. Reinsfelt ble deretter ordfører og satt i over 19 år med denne posisjonen inntil Lisbeth Hammer Krog tok over som ordfører etter kommunestyrevalget i 2011. Under Reinsfelt satt Aud Voss Eriksen, Helge Høva, Kari Johanne Langeland og Krog selv som varaordførere etter tur. Med unntak av Høva (FrP) har de alle representert partiet Høyre. Ved valget i 2011 fikk Høyre over halvparten av alle stemmer, en partioppslutning kun slått av nabokommunen Asker ved samme valg.

Dagens ordfører og varaordfører
 Ordfører: 2011– Lisbeth Hammer Krog (1961–) (H)
 Varaordfører: 2023– Haakon Kvenna Veum (1991–) (H)

 Næringsliv 
Næringslivet i Bærum gir arbeid til 35 000 mennesker hvorav de fleste arbeider på Lysaker og Fornebu. Innen en radius på 800 meter fra Lysaker stasjon ligger det hele 25 000 arbeidsplasser, men dette inkludere også en del på Lilleaker på Oslosiden. De største selskapene er IT-bedrifter som Telenor og Cisco Systems (tidligere Tandberg). I området er det også en rekke bedrifter innenfor energibranjsen som kraftbørsen Nordpool, Statkraft, Lundin og kraftomsetningsselskapene Telinet Energi og Agva Kraft. På Fornebu ligger hovedkvarterene til Telenor, Ventelo, Aker Solutions, Norwegian Air Shuttle og Norske Skog. Her har også Equinor bygget et nytt, regionalt hovedkvarter for Østlandet (2013).

 Naturressurser 
I flere hundre år var kalkbrenning en hovednæring i Bærum død lenke , og kommunevåpenet er en stilisert kalkovn. På Slependen og Brønnøya finnes kalkovner som dannet grunnlaget for næringslivet i Bærum da Bærums Værk var i drift.

 Samferdsel 
E 18 og E 16 møtes i Sandvika. I tillegg til motorveiene er Bærumsveien av de lengste og mest trafikkerte veiene i kommunen. Snøbrøyting er satt bort til kontraktører, og en snørik vinter belaster veibudsjettet med 19 millioner kroner. Jernbane ved Drammensbanen og Askerbanen, Flytoget, Lilleakerbanen, Røabanen og Kolsåsbanen er viktigste kollektivtilbud i tillegg til buss.

 Handel 

 Samfunn 
Ifølge en kommuneundersøkelse utført av Dagbladet er Bærum blant landets beste bykommune å bo i med tanke på styring og tilbud til innbyggere i henhold til en måling og også en av de beste stedene for unge å vokse opp.http://www.dagbladet.no/2011/09/09/nyheter/valg11/politikk/innenriks/valg_2011/18030964/ Renovasjon organiseres fra Isi avfallspark som driftes av Bærum kommune. Avfallsparken er organisert i ulike aksjeselskaper for å betjene ulike typer av sortert avfall.

 Kirker i Bærum 
 Østerås kirke
 Eiksmarka kirke
 Haslum kirke
 Jar kirke
 Høvik kirke
 Snarøya kirke
 Kilentunet kapell
 Tanum kirke
 Bryn kirke
 Haslumseter kapell
 Helgerud kirke
 Lommedalen kirke

 Utdanning 
Det finnes en rekke skoler i Bærum, både offentlige og private. Det er i alt 43 offentlige grunnskoler (barneskole og/eller ungdomsskole) og noen private, deriblant Bærum Montessoriskole, Steinerskolen,

NRG-U. og NTG-U

Det finnes åtte offentlige videregående skoler i Bærum; Dønski, Eikeli, Nadderud, Rosenvilde, Rud, Sandvika, Stabekk og Valler. I tillegg finnes Norges Realfagsgymnas, Norges Toppidrettsgymnas og Steinerskolen. Folkeuniversitetet har en avdeling i Sandvika.

 Media 
Lokalavisen Budstikka (Asker og Bærums Budstikke frem til 2004) ble grunnlagt i 1898. Avisen hadde 10 732 digitale og 10 731 papirabonnementer i 2021https://www.budstikka.no/budstikka-eies-na-av-amedia-vi-er-stolte/s/5-55-1058085 og ble av Mediebedriftenes Landsforening kåret til «Årets mediehus» i 2019.https://www.mediebedriftene.no/konkurranser/arets-mediepriser/vinnere-arets-avis/

 Kjente bæringer 
Sortert etter fødselsår
miniatyr|150px|Fridtjof Nansen
miniatyr|Arnold Haukeland
 Peder Ringeneie (1820–1847), henrettet hustrumorder
 Kitty Kielland (1843–1914), maler
 Harriet Backer (1845–1932), maler
 Fridtjof Nansen (1861–1930), zoolog, polarforsker, humanist
 Halvdan Koht (1873–1965), professor i historie, formann i Noregs Mållag 1921-1925, utenriksminister 1935-1940 
 Dagfin Werenskiold (1892 –1977), maler og billedhugger
 Finn Thorsager (1917–2000), jagerflyver og SAS kaptein
 Ivo Caprino (1920–2001), filmprodusent og regissør
 Arnold Haukeland (1920–1983), skulptør
 Jo Benkow (1924–2013), politiker (H), stortingspresident 1985-1993
 Finn Alnæs (1932–1991), forfatter
 Kjell Hallbing (1934–2004), forfatter
 Gro Harlem Brundtland (1939–), politiker (Ap), statsminister
 Anita Skorgan (1958–), artist
 Anne Jahren (1963–), skiløper
 Jan Tore Sanner (1965–), politiker (H), statsråd
 Harald Eia (1966–), komiker, tekstforfatter og skuespiller
 Nikolaj Frobenius (1965 –) forfatter, manusforfatter
 Finn Christian Jagge, (1966–2020), alpinist
 Vebjørn Sand (1966–), kunstner
 Aune Sand (1966–), kunstner og filmregissør
 Jon Almaas (1967–), programleder (NRK) og komiker
 Jono El Grande (1973–), komponist og orkesterleder
 Hans Petter Buraas (1975–), alpinist
 Jorunn Hancke Øgstad (1979–), billedkunstner
 Bjørn Einar Romøren (1981–), skihopper
 Solveig Heilo (1981–), musiker
 Ine Marie Willmann (1985–), skuespiller
 Henning Hauger (1985–), fotballspiller
 Marius Thorp (1988–), golfspiller
 Rune Velta (1989–), skihopper
 Magnus Carlsen (1990–), sjakkspiller
 Aleksander Aamodt Kilde (1992–), alpinist
 Andreas «Tix» Haukeland (1993–), artist
 Sturla Holm Lægreid (1997–), skiskyttter

 Kultur 
thumb|250px|Henie Onstad kunstsenter
Kulturlivet preges av aktivitet innenfor organisasjoner og frivillige grupper. En del av disse drives profesjonelt. I Sandvika ligger kulturhuset som kan gjeste 500 mennesker. De to eldste bygningene i Bærum er middelalderkirkene Tanum kirke og Haslum kirke som begge er i bruk. Fra kirkene kan en følge pilegrimsleden.

 Musikk, dans og drama 
Kulturhuset benyttes som oftest til danseforestillinger og konserter. Sandvika teater, tidligere Sandvika kino, brukes i dag til barneteater.

I Bærum arrangeres flere festivaler som eksempelvis Kadetten, Great Vibes, Fornebu Music and Arts Festival (FOMA) og Sandvikafestivalen.

Fornebu Music and Arts Festival ble arrangert for første gang 17. juni 2022 med artister som blant annet Highasakite, Bigbang, OnklP og de fjerne slektningen og Ikona Pop. I 2023 arrangeres den over to dager den 15. og 16. juni, og har så langt lansert artister som Ellie Goulding, Klovner i Kamp, Miss Li, Stig Brenner og Matoma.

 Kunst 
På Høvikodden like utenfor Sandvika finnes Henie-Onstad kunstsenter med en samling av malerier og annen kunst. Dette er kommunens tusenårssted.

 Film 
Sandvika har en kino med åtte saler.

 Severdigheter i Bærum 
 Lommedalsbanen
 Henie-Onstad kunstsenter
 Bærums Verk (sted)
 Ovnsmuseet på Bærums verk
 Slependen kalkovn
 Grini-museet
 Samvirkemuseet

 Idrett 
Lagidretten i Bærum fikk et realt oppsving mot slutten av 1990-tallet, da fotballaget Stabæk rykket opp til eliteserien. Stabæk vant cupfinalen i 1998 og Tippeligaen i 2008. Av kjente fotballag huser Bærum også en av Norges beste klubber for ungdom, Bærum SK, som spilte i 1. divisjon senest i 2003. Bandy har alltid vært en stor sport i kommunen, og kombinasjonen fotball som sommersport og bandy som vintersport er ganske vanlig blant unge idrettsutøvere. Stabæk har 18 norgesmesterskap i bandy, og kommunen har også Høvik som eliteserielag. I tillegg har kommunen håndballag på høyt nivå både for kvinner (Stabæk Håndball), og menn (i 2011s seriemestre Haslum HK).

I Bærum finnes et stort idrettstilbud og kommunen har flere store idrettsanlegg og -haller. Blant de mest kjente er fleridrettsanlegget Bærum idrettspark (på Hauger, ishockey, bandy, fotball, baseball og mulighet for golf, siden 2013 også friidrett, turn og volleyball), Nadderudhallen (svømming, hallidretter og bowling), Gjønneshallen (fotball, håndball, basket og klatring), Nadderud stadion (fotball og friidrett) med tilstøtende kunstgressbane, samt Telenor Arena (fotball og hallidretter). Alpinanlegg finnes i Kirkerudbakken, Krydsbybakken og Kolsåsbakken. Videre tilbyr terrenget i kommunen gode muligheter for langrenn, med flere lysløyper, i både Vestmarka og Bærumsmarka.

Kommunen har også fostret mange suksessrike individuelle utøvere. Blant disse:
 Christian Ruud og Casper Ruud, tennis, Norges høyest rangerte tennisspillere gjennom alle tider
 Berit Berthelsen, norgesrekordholder i lengdehopp i førti år, bedrev friidrett for Tyrving fra Sandvika
 Anne Jahren, langrennsløpere, verdensmester på 10 km fri-teknikk i Oberstdorf i 1987 (sølv stafett 4x5 km OL Calgary 1988 og bronse 20 km, Sarajevo 1984)
 Harald Stenvaag, evigung skytter fra Vestre Bærum Salongsskytterlag som vant sølv på 50 m liggende i OL i Barcelona 1992
 Knut Holmann, padler med til sammen tre OL-gull, to fra Sydney 2000 og ett fra Atlanta 1996, 
 Finn Christian Jagge, alpinist, OL-gull 1992
 Hans Petter Buraas, alpinist, OL-gull 1998
 Bjørn Einar Romøren, skihopper, verdensrekordholder skiflyging.

En av Norges største sykkelklubber, BOC (Bærum og Omegn Cycleklubb) holder til i Bærum. Laget har hatt stor oppsving av landeveissykling de siste årene og juniorlaget i landevei har dobbelt så mange medlemmer som neste klubb.

 Fotnoter 

 Referanser 

 Videre lesning 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
 Kommunefakta Bærum – Statistisk sentralbyrå 
 Historiske turtips og kunstvandringer i Bærum
Brunei, offisielt Brunei Darussalam, er en selvstendig stat og sultanat på nordkysten av øya Borneo i Sørøst-Asia. Landet grenser til Sørkinahavet i nord og er omsluttet av Sarawak tilhørende Malaysia i sør. Brunei er delt i to deler på hver sin side av Limbang, som tilhører Malaysia, og landet har derfor eksklaven Temburong i øst og det resterende landet i vest. Landet ble selvstendig den 1. januar 1984, etter å ha vært et protektorat under Storbritannia siden 1888.

Geografi
Naturforhold
thumb|Brunei har et tropisk klima. Store deler av landet er dekket av skog, for det meste lavlandsskog men også fjellregnskog i innlandet.
Brunei deles i to deler av Limbang-dalen, som tilhører Malaysia. Den vestlige delen er den største, og den østlige er mye mindre. Landskapet er preget av lave åser og sumper, og i øst er det flere høydedrag. Over 80 % av landet er dekket av skog. Den lengste elven er Belait som starter like nord for byen Sukang i innlandet og munner ut ved Kuala Belait ved kysten. Landets kystlinje er omtrent 161 km lang. Det høyeste fjellet er Bukit Pagon med en høyde på 1850 meter over havet.

Dyreliv
thumb|Neshornfugl, en av Bruneis mange fuglearter
Brunei har et rikt dyreliv og det finnes blant annet aper og mange fuglearter i landet.

Klima
Klimaet er tropisk og det er varmt og fuktig hele året. Gjennomsnittstemperaturen er omtrent 27 C° og den årlige nedbørsmengden er omtrent 2500 mm langs kysten og opp mot 3500 mm i innlandet. Enkelte innlandsstrøk har over 7000 mm årlig nedbør.

 Måned Jan Feb Mar Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Des År Gjennomsnittlig maks. (°C) 19 18 21 25 28 32 34 33 31 27 24 21-  Gjennomsnittlig min. (°C) 12 12 14 17 21 23 26 24 23 19 17 14 - Gjennomsnittlig nedbør pr mnd (mm)  86 135 178 170 231 290 248 305 244 122 66 71 2129

Demografi
Befolkning og bosetning
thumb|Den historiske vannlandsbyen Kampong Ayer, en del av hovedstaden Bandar Seri Begawan
Brunei hadde 379 444 innbyggere i 2006. Den årlige befolkningsveksten er omtrent 1,785 %, mens på 1970-tallet var befolkningsveksten på over 4 % i året. En av grunnene til denne enorme veksten skyldes innvandring av arbeidere fra andre land i Asia. Omtrent 3/4 av befolkningen bor langs kysten og 97 % bor i den vestlige halvdelen av landet. Over halvparten av folket bor i byer. Landets største by er hovedstaden Bandar Seri Begawan, men det finnes også andre store byer som Muara, Seria og Kuala Belait. Folket i Brunei er blant de som har lengst forventet levealder i Asia. Nesten 90 % av landets befolkning kan lese og skrive.

Språk, folkegrupper og religion
thumb|Sultan Omar Ali Saifuddin-moskeen i Bandar Seri BegawanOmtrent 2/3 av landets befolkning er muslimer, og islam er landets offisielle religion.
Det offisielle språket i landet er malaysisk. Andre viktige språk er kinesisk og engelsk. I tillegg snakkes også austronesiske språk av en liten minoritet. Malayer er den største folkegruppen i landet, og utgjør omtrent 64 % av befolkningen. Den nest største gruppen er kinesere som utgjør rundt 20 % av folket, og resten er en blanding av folk fra andre land, hovedsakelig i Asia. Omtrent 2/3 av befolkningen er muslimer, 14 % er buddhister, omtrent 8 % er kristne og resten er tilhengere av naturreligioner og andre religioner.

 Historie 
Sultanatet Brunei var svært mektig fra det 14. til og med det 16. århundre. Dets utstrekning omfattet da de sydlige Filippinene, Sarawak og Sabah. Europeisk påvirkning medbrakte likevel gradvis en slutt på denne makten. Senere var det en kort krig med Spania der Brunei vant, takket være hjelp utenfra. I løpet av det 19. århundre mistet Brunei mye av området sitt til rajaen av Sarawak.

På 1960-tallet var det et opprør mot monarkiet, som ble forhindret av Storbritannia. Denne hendingen påvirket Bruneis valg om ikke å bli med i Den malaysiske føderasjon. Brunei var et britisk protektorat fra 1888 til 1984.

Politikk
Stat og styresett
thumb|Hassanal Bolkiah har vært landets sultan siden 1984
Brunei er et sultanat og et eneveldig monarki med en sultan som leder. I 1965 ble det etablert et lovgivende råd med 20 medlemmer og en formann som er valgt av sultanen. Landets sultan siden 1967 er Hassanal Bolkiah. Det er ikke noe valgt parlament, og politisk opposisjon er forbudt.

Landet har ikke inntektsskatt, og medisinsk behandling er gratis.

Landets viktigste handelspartnere er Japan og Indonesia.

Brunei er medlem av blant annet FN, Samveldet av nasjoner, APEC, Sammenslutningen av sørøstasiatiske nasjoner og Organisasjonen for islamsk samarbeid.

Administrativ inndeling

Brunei deles i fire distrikter:
 Belait
 Brunei-Muara
 Temburong
 Tutong

 Pressefrihet 
Brunei ble gitt statusen "Not Free" av Freedom House i 2006; den statlige styringen av pressen er kraftig, og kritikk av staten er sjelden.

 Menneskerettigheter 
Brunei har mulighet for dødsstraff for homofili.

 Territoriale tvister 
Brunei gjør krav på områder i Sarawak, f.eks. Limbang, og er et av flere land som gjør krav på de omstridte Spratlyøyene i Sør-Kina-havet. Flere mindre øyer mellom Brunei og Labuan, inkludert Kuramanøya, er omtvistet av Brunei og Malaysia. Eierskapet til Limbang er under forhandlinger mellom Brunei og Malaysia.

 Rettsvesen 
Domstolsvesenet består av magistratretter på laveste nivå, videre domstoler på et mellomnivå, en høyesterett på øverste nivå og egne islamske domstoler for religiøse formål, med det religiøse råd som appellinstans.

 Forsvar 
Bruneis forsvar baserer seg på frivillig militærtjeneste. I 2006 hadde hæren en personellstyrke på , marinen  og flyvåpenet . I tillegg blir forsvaret suppelert med en halvmilitær reservestyrke på  og en britisk gurkha-infanteribataljon på . Hæren er utstyrt med lette stridsvogner. Marinen har et mindre antall missil- og patruljebåter. Flyvåpenet har et fåtall fly og helikoptre.

Økonomi
 Økonomiske nøkkeldata verdi % av BNP År, kilde BNP (Verdensbanken) 6,4 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) (Verdensbanken)  3,80 %    2006, UNDP Database Industriproduksjon  6,0 %    2006, UN Statsitics  Konsumpriser 1,0 % 2005, UNDP Database Renter 3 mnd     Arbeidsløshet     Handelsbalanse  5,48 mrd US$   2006, WTO Trade Profiles  Betalingsbalanse   n.a.  2006, WTO Trade Profiles  Utviklingshjelp (fra FN)  0,06 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innb  16 800 US$   2005, UNDP Database

Industri og naturressurser
Økonomien er helt avhengig av inntektene fra olje og gass. Det ble oppdaget olje ved byen Seria i 1929, men under andre verdenskrig ble mange av oljeinstallasjonene ødelagt. Etter krigen ble de bygget opp igjen og da Brunei ble selvstendig i 1984 var landet et av de landene i verden med høyest HDI. Dette skyldes hovedsakelig oljeinntektene.

Det meste av oljen eksporteres direkte, men en liten del raffineres ved et oljeraffineri i Seria. Råoljen eksporteres til blant annet USA, Japan, Sør-Korea og Taiwan. Det er organisasjonen Brunei Shell Petroleum som står for olje- og gassutvinningen, og staten eier omtrent halvparten av firmaet.

Naturgassen blir produsert på et av verdens største anlegg i Lumut i Malaysia. Det meste av naturgassen selges til Japan.

Landbruk
Omtrent 80 % av landets matvarer blir importert, men det finnes små gårder som dyrker ris, frukt og grønnsaker. Landbruk spiller en ganske liten rolle i økonomien, men hogging av skog har laget flere nye næringsveier som for eksempel møbelproduksjon. Rågummi var tidligere en viktig inntektskilde, men nå er gummiutvinning ubetydelig for økonomien.

 Fotnoter 

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 Det norske Utenriksdepartementets reiseråd for Brunei. Besøkt 9. mai 2021.

 
Kategori:Samveldet av nasjoner
Kategori:Konstitusjonelle monarkier
Kategori:Stater og territorier etablert i 1984
Kategori:1984 i Asia
En børs er en organisert markedsplass, som oftest med strenge regler for informasjonsflyt og omsetning. De mest kjente børsene er markedsplasser for omsetning av verdipapirer som aksjer og obligasjoner, men det finnes egne børser for blant annet diamanter, metaller, energi, petroleumsprodukter og landbruksvarer. På Internett finnes det også oddsbørser hvor det omsettes odds på pengespill.

 Etymologi 
Betegnelsen «børs» er kommet fra nederlandsk via middelalderlatin, bursa, «pengepung», igjen avledet fra greske byrsa, «lær(sekk)». 
miniatyr|Oslo Børs. Foto: Roman Cieslak

 Noen børser 
 Oslo Børs er en markedsplass for omsetning av verdipapirer som obligasjoner, aksjer, egenkapitalbevis, og derivater i disse papirene. Hovedindeksen på Oslo Børs har de siste 20 årene steget med 510 prosent, og hatt en årlig gjennomsnittlig avkastning på 9,5 prosent. 
Nord Pool er en børs for omsetning av kraft og tilknyttede finansielle instrumenter, som utslippskvoter for karbondioksid og såkalte grønne sertifikater.
Bermuda Stock Exchange
Chicago Stock Exchange
Frankfurt-børsen
London Stock Exchange
NASDAQ
New York Stock Exchange

 Referanser
Bjørg Eva Jensen (født 1960) er en norsk tidligere skøyteløper, olympisk mester og medlem av Idrettsforeningen Fram i Larvik. Hun er også flere ganger norsk mester i sykling og er tildelt Egebergs ærespris. Hun er cand.mag. med idrettsutdannelse og spesialpedagogikk.

 Karriere 
Hun vant 3000 meter i vinter-OL i Lake Placid i 1980, og hun ble med det Norges eneste olympiske mester under lekene. For prestasjonen ble hun tidelt Fearnleys olympiske ærespris.

Uken etter OL ble hun juniorverdensmester på skøyter i Assen. Tidligere i 1980 vant hun bronse under senior VM all round som ble hennes beste plasseringer i EM- og VM-sammenheng. Året etter ble hun nummer 4 i både EM og VM allround.

Jensen var gjennom en lang periode på 1980-tallet Norges beste, kvinnelige skøyteløper, og hun har til sammen 24 senior- og junior-NM-titler.

Som syklist vant hun NM i temporitt og lagtempo i 1979. Tok sølv i temposykling i 2009 og 2011. Hun har også en rekke NM-gull i sykling fra før, blant annet i banesykling, gateritt og lagtempo.

Jensen ble tildelt Morgenbladets gullmedalje og Porsgrunds Porselænsfabriks Ærespris i 1980, og i 1981 mottok hun Egebergs ærespris. I august 2007 vant hun NM-gull både på 500 meter og 3000 meter i banesykling, 28 år etter sitt første NM-gull i 1979. I 2008 vant hun gull i lagtempo med Kirsti Ruud og Anny Hauglid.Resultatlister NM Lagtempo 2008 Det ble også NM-gull i gateritt 2008. I 2009 vant Jensen sykkelrittet U6 Cycle Tour i Sverige med etappeseier i prologen og tempoetappen.Hitec Products UCI Women's team: Nyheter 2009 Besøkt 7. januar 2025 I 2015 ble det seier i Birkebeinerrittet (terrengsykkel) klasse K55.Birkebeiner.no: Klassevinnere Birkebeinerrittet Besøkt 7. januar 2025 Hun fikk topp 5-plassering i tempo-NM i Brumunddal samme året.Procyclingstats: 2015 National Championships Norway Besøkt 7. januar 2025 Jensen var i norgestoppen på landeveissykling fra 2007 til 2015.Procyclingstats: Bjørg Eva Jensen Besøkt 7. januar 2025

Jensen var norsk flaggbærer i vinter-OL 1984 i Sarajevo.

Jensen er også forfatter av biografien Mitt liv Bjørg Eva Jensen fra 2020, som blant annet omhandler hennes idrettskarriere samt privatliv, aldersdiskriminering og innsatsen for fair play innenfor idretten. I 2010 kom det frem at hennes sterkeste konkurrenter fra daværende Øst-Tyskland benyttet stimulerende midler for å fremme sine prestasjoner. Jensen la opp som 24 åring, fordi hennes idrettslige grunnleggende verdier ikke sto i samsvar med idrettens etiske og moralske prinsipper.

 Personlige rekorder i hurtigløp på skøyter 
 Distanse  Tid  Dato  Sted  Bane  Løp   500 m  42,40  3. april 1978   Alma-Ata  Medeo  Internasjonalt løp 1978 1 000 m  1.24,30  10. mars 1979   Larvik  Fram kunstisbane  Sprint-NM junior 1979 1 500 m  2.08,61  15. januar 1984   Alma-Ata  Medeo  EM 1984 3 000 m  4.29,28  14. februar 1982   Inzell  Ludwig-Schwabl-Stadion  Allround-VM 1982 5 000 m  7.50,4  27. desember 1982   Larvik  Fram kunstisbane  Juleløp 1982 10 000 m  16.49,82  7. mars 1985   Savalen  Savalen kunstisbane  Internasjonalt løp 1985

 Meritter 
 Hurtigløp på skøyter 
 24 NM titler totalt (16 senior / 8 junior). 78 distanseseire.
 16 junior VM-distansemedaljer: 3 gull, 8 sølv og 5 bronse.
 VM allround 1980: Gull  meter, sølv  meter og bronse  meter.
 Juniorverdensmester allround 1980
 Har satt 8 juniorverdensrekorder 1978–1979. Referanse :biografi , Tittel : Mitt liv Bjørg Eva Jensen 
 Uoffisiell verdensrekord på  meter, Savalen 1985. Distansen var ikke på programmet for damer. Rekorden ble satt under offisielt løp på Savalen Kunstisbane.
 OL-gull i 1980,  meter. 4. plass  meter OL 1980. 
 Sammenlagt VM og EM:
 Bronse og fjerdeplass sammenlagt i VM allround
 To fjerdeplasser I EM allround
 Distansemedaljer VM og EM:
 To bronse i sprint-VM
 Ett gull, to sølv og en bronse på 3000m VM .
 Sølv på  meter, VM
 Bronse på  meter, VM
 Bronse på  meter, EM
 Bronse på  meter, EM 
 Bronse på  meter, EM

 Sammenlagt i Verdenscupen på skøyter 
 Sesong  500 m  1 500 m  3 000 m/5 000 m Plass  Poeng  Plass  Poeng  Plass  Poeng 1985/86  35  2 p  10  36 p  4  65 p 1986/87  Ikke deltatt 1987/88  –  –  44  0 p  31  7 p
– = ikke deltatt på distansen for nevnte sesong.
0 = ikke samlet poeng under nevnte sesong, men deltatt.

 Verdensrekorder 
Liste over verdensrekordnoteringer satt av Bjørg Eva Jensen.
 Tid  Dato  Sted  Bane  Løp  Varighet  Junior kvinner – 1 000 meter1.24,30  10. mars 1979   Larvik  Fram kunstisbane  Sprint-NM junior 1979  2 år, 11 måneder og 4 dager Junior kvinner – Sprint firkamp 184.140  22.–23. januar 1977   Trondheim  Øya stadion  Sprint-NM junior 1977  1 år og 5 dager 174.475  10.–11. mars 1979   Larvik  Fram kunstisbane  Sprint-NM junior 1979  2 år, 10 måneder og 6 dager

 Sykling - medaljer i norske mesterskap 
+20px|Landeveissykling LandeveissyklingPlassering Øvelse ÅrGull  30 km tempo  1979Gull  Gateritt  2008Gull  Lagtempo  1979, 2008Sølv  30 km tempo  2009, 2011
+ 20px|Banesykling BanesyklingPlassering Øvelse ÅrGull  500 m  2007Gull  3000 m  2007, 2008, 2009Bronse  500 m  2008

 Referanser 
Medaljevinnere i Norske Mesterskap på skøyter – Kvinner Junior  på N-S-F.no Publisert 6. januar 2013. Besøkt 5. februar 2013.
Medaljevinnere i Norske Mesterskap på skøyter – Kvinner Senior  på N-S-F.no Publisert 6. januar 2013. Besøkt 5. februar 2013.

 Litteratur 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
 
Hurtigløp på skøyter
  Bjørg Eva Jensen på ISU sine nettsider.
  Bjørg Eva Jensen på The-Sports.org (noen resultater)
  Bjørg Eva Jensen på Jakub Majerski's Speedskating database (Adelskalender distanser og sammenlagt)
 
Sykling
 Profil som Bjørg Eva Jensen  og som Bjørg Eva Jenssen  på Merida Rittranking (ikke fullstendige)
  Bjørg Eva Jensen på The-Sports.org (ikke fullstendig)

Kategori:Norske skøyteløpere
Kategori:Norske syklister
Kategori:Olympiske mestere for Norge
Kategori:Olympiske mestere i hurtigløp på skøyter
Kategori:Juniorverdensmestere i hurtigløp på skøyter – Allround
Kategori:Norgesmestere i hurtigløp på skøyter – Allround
Kategori:Norgesmestere i hurtigløp på skøyter – Sprint
Kategori:Norgesmestere i hurtigløp på skøyter – Enkeltdistanse
Kategori:Norgesmestere i hurtigløp på skøyter – Stafett
Kategori:Norgesmestere i gateritt
Kategori:Medaljevinnere under Vinter-OL 1980
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1980
Kategori:Skøyteløpere under Vinter-OL 1980
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1984
Kategori:Skøyteløpere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere for Norge i allround-VM på skøyter
Kategori:Deltakere for Norge i sprint-VM på skøyter
Kategori:Kongepokalvinnere i hurtigløp på skøyter
Kategori:Vinnere av Egebergs Ærespris
Kategori:Vinnere av Fearnleys olympiske ærespris
Kategori:Mesternes Mester-deltakere
Kategori:Skøyteløpere for Idrettsforeningen Fram
Kategori:Skøyteløpere for Geithus Idrettslag
Kategori:Personer fra Larvik kommune
Kategori:Artikler i skøytesportprosjektet
Botswana, offisielt Republikken Botswana, er en innlandsrepublikk i det sørlige Afrika. Under britisk styre (1885–1966) ble de nåværende landegrenser etablert. Britene ga landet navnet The Bechuanaland Protectorate. Den selvstendige nasjonen fikk navnet Botswana som sitt nye navn, etter uavhengigheten fra britene 30. september 1966. Landet grenser mot Sør-Afrika i sør og sørøst, Namibia i vest og nord, Zambia i nord (150 m grense) og Zimbabwe i nordøst. Botswana har siden uavhengigheten blitt regnet som et av Afrikas vellykkede demokratier.

Botswana har en av Afrikas sterkeste og mest stabile økonomier. Den er tett bundet opp til Sør-Afrika og er dominert av gruvedrift, særlig diamanter. Kvegdrift og turisme er også viktig for økonomien. San-folket må flytte fra Kalahariørkenen hvor de bor på grunn av bygging av diamantgruver. Derfor er det en pågående uenighet i landet mellom regjeringen og San-folket. Landet er oppkalt etter sin største etniske gruppe, tswanaene.

Hovedstaden heter Gaborone.

 Naturgeografi 
Med et areal på omkring  km² er Botswana litt større enn Frankrike, samtidig med at landet er et av de tynnest befolkede i verden.

Den sørlige delen av Botswana er dominert av halvørkenen Kalahari som dekker opp mot 70 % av landet. Verdens største innlandsdelta, Okavango-deltaet, ligger i den nordvestlige delen av landet.  Det store saltbassenget Makgadikgadi-bassenget ligger mot nord.

Tsodilo Hills er landets høyeste punkt med sine 1489 moh.

Klimaet er halvtørt med varme vintre, men ofte med minusgrader om natten, og hete somre. Iblant forekommer lengre tørkeperioder. I august blåser en vestlig vind som fører med seg sand i mengder som gjør at sikten blir dårlig.

Noen store miljøproblem er begrenset tilgang til ferskvann og ørkenspredning. All elektrisitet blir produsert av fossilt brensel i tillegg til importert elektrisitet.

 Demografi 
lang=no|thumb|left|Befolkningspyramide
Botswana har omkring 1,9 millioner innbyggere.  Den etniske sammensetning er: 

 Tswana: 75,5 %
 Shona: 12,4 %
 San («buskmenn»): 3,4 %
 Khoikhoi («hottentotter»): 2,5 %
 Matabele: 1,3 %
 Andre: 4,9 % (av disse er rundt 2 % europeere)

Siden uavhengigheten har innbyggertallet steget kraftig, men stigningen er gått ned på grunn av høy aids-dødelighet, og i år 2005 var det et fall i befolkningstallet på en prosent, noe som også skyldtes utvandring.

 Befolkningens gjennomsnittsalder: 19,1 år (2002)
 Spedbarnsdødelighet: 6,7 % (2003)
 Forventet levealder: 32,3 år (2003)
 Analfabetisme: rundt 20 % av den voksne befolkningen (2003)

 Språk 
Det offisielle språket er engelsk.  Parlamentet forhandler på engelsk, og alle større aviser gis ut på engelsk.  Fra andre klasse blir det undervist i engelsk i skolen.

Blant befolkningen snakkes på tilsvarende måte setswana, et bantuspråk som de fleste innbyggerne forstår. I grunnskolen er det et undervisningsspråk. I tillegg finnes det flere minoritetsspråk i Botswana, for eksempel snakker san eller buskmann-folkene et eget språk.

 Religion 
 Lokale tradisjonelle trosretninger: 49,2 %
 Protestanter: 29,0 %
 Afrikanske kristne: 11,8 %
 Katolikker: 9,4 %
 Andre: 0,6 %

 Historie 
Batswana (flertall av «Motswana») er et begrep som betegner alle innbyggere i Botswana og henviser til landets etniske gruppe (kalt «tswana» i Sør-Afrika). Før europeisk kontakt, levde tswanaene som gjetere og jordbrukere under stammestyre.

Sent i det 19. århundre brøt det ut fiendtligheter mellom shonaene i Botswana og ndebelestammene som migrerte inn i territoriet fra Kalahariørkenen. Spenningene eskalerte også med boere fra Transvaal. Etter appell fra tswana-lederne Khama III, Bathoen og Sebele om assistanse, satte den britiske styresmakten «Bechuanaland» under sin beskyttelse den 31. mars 1885. Det nordlige territoriet forble under direkte administrasjon som Protektoratet Bechuanaland og er dagens Botswana, mens det sørlige territoriet ble del av Kapp-kolonien og er nå del av den nordvestre provinsen i Sør-Afrika. Majoriteten av setswana-språklige mennesker lever i dag i Sør-Afrika.

Da unionen Sør-Afrika ble dannet i 1910 ut av de største britiske koloniene i regionen, ble ikke protektoratet Bechualand, Basutoland (nå Lesotho) og Swaziland inkludert, men provisjoner ble lagt for at de senere kunne innlemmes. Men et vagt forsøk ble gjort for å konsultere deres innbyggere, og selv om etterfølgende sørafrikanske regjeringer forsøkte å få områdene overført, Storbritannia utsatte stadig saken og det ble aldri noe av. Valget av regjeringen fra nasjonalistpartiet i 1948 som innførte apartheid og Sør-Afrikas utmelding fra Samveldet i 1961, gjorde slutt på muligheten for å innlemme territoriene i Sør-Afrika.

En ekspansjon av britisk sentral autoritet, og evolusjonen av stammestyret resulterte i etableringen i 1920 av to råd som representerte afrikanere og europeere. Proklamasjoner i 1934 regulerte stammestyret og makten. Et europeisk-afrikansk råd ble dannet i 1951, og grunnloven fra 1961 etablerte et konsulterende lovgivende råd.

Storbritannia aksepterte i juni 1964 forslag for demokratisk selvstyre i Botswana. Regjeringssetet ble flyttet fra Mafeking i Sør-Afrika til nylig etablerte Gaborone i 1965. Grunnloven av 1965 førte til det første valget og til uavhengighet 30. september 1966. Seretse Khama, en leder i uavhengighetsbevegelsen og som hadde legitimt krav på høvdingskapet til Ngwato, ble valgt til den første president, gjenvalgt to ganger og døde i embetet i 1980.

 Politikk og administrasjon 
Botswana er en demokratisk republikk med en president som både er statsoverhode og regjeringssjef. Den utøvende makten ligger hos regjeringen sammen med presidenten. Presidenten velges av parlamentet. Den første presidenten var Seretse Khama som satt i 14 år til sin død i 1980. Presidentskapet gikk videre til den sittende visepresidenten, Quett Ketumile Masire, som ble valgt på nytt i det ordinære valget i 1984 og gjenvalgt både i 1989 og 1994. Masire trakk seg fra embetet i 1998. Presidentskapet gikk nok en gang videre til den sittende visepresidenten, Festus Mogae. Han ble valgt i 1999 og gjenvalgt i 2004. Seretse Khama Ian Khama, sønn av den første presidenten, ledet landet fra 1. april 2008 til 1. april 2018, da Mokgweetsi Masisi tok makten og forble president frem til 1. November 2024. Duma Boko har vært statsoverhode siden 1. november 2024.

Lovgivende makt ligger hos både regjeringen og parlamentet i Botswana. Valget til parlamentet finner sted hvert femte år. Parlamentet har to kammer der folkeforsamlingen utgjør det ene og femten ledende høvdinger, House of Chiefs, utgjør det andre, men har primært en rådgivende funksjon. Landets grunnlov stammer fra 1965. Domstolene er uavhengige av den utøvende og lovgivende grenen.

Landet har et flerpartisystem. Siden uavhengigheten har partisystemet blitt dominert av Botswana Democratic Party (BDP) som hele tiden har hatt regjeringsmakten. Opposisjonspartier er Botswana People's Party (BPP) og i den seneste tid i urbane områder i stigende grad også Botswana National Front (BNF), men med begrenset påvirkning. Ved valget i oktober 2004 vant BDP igjen med overveldende flertall, mens de splittede opposisjonspartiene kun fikk i alt fem plasser i parlamentet. Valgene anses for å være frie og rettferdige.

Transparency Internationals korrupsjonsindeks har for Botswana til nå vært gunstig. I 2005 lå landet på 32.-plass, Norge ligger på 8.-plass, EU-landet Italia på 40.-plass og nabolandet Sør-Afrika på 46.-plass.

 Administrativ inndeling 

thumb|right|Distriktene i Botswana

Botswana er delt inn i ni distrikter og 28 underdistrikter.

Distriktene i Botswana er:
 Central
 Ghanzi
 Kgalagadi
 Kgatleng
 Kweneng
 North-East
 North-West
 South-East
 Southern

 Næringsliv 
Botswanas økonomiske vekst har siden uavhengigheten i 1966 vært en av verdens største. Den økonomiske veksten var i gjennomsnitt 9 % i året fra 1966 til 1999. I løpet av denne tiden har landet blitt forvandlet fra ett av verdens fattigste land til et middelinntektsland. Diamant-utvinningen er en av de største grunnene til utviklingen, og for tiden står diamantene for en tredjedel av BNP og 90 % av eksportinntektene. Andre viktige næringsveier er turisme og landbruk. Negativt i Botswanas økonomi er en høy arbeidsledighet og at halvparten av befolkningen er svært fattig. Stor illegal innvandring fra Zimbabwe gjør at man måtte bygge et stengsel mellom landene. Det er også mulig at diamantressursene er i ferd med å ta slutt.

 Økonomiske nøkkeltall 2005 % av BNP År, kilde BNP 10,3 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) (Verdensbanken)  3,79 %   2005, UNDP Database BNP (vekst)   4,00 %   2006, WTO Trade Profiles (stat.wto.org) Industriproduksjon  14,7 %  2006, UN Statistics  (unstats.un.org) Konsumpriser  8,0 %     2004, UNDP Database Renter 3 mnd     Arbeidsløshet  19,0 %  2001, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse 2005 1,60 mrd US$    2005, UNDP Database Handelsbalanse 2006 1,59 mrd US$    2006, WTO Trade Profiles (stat.wto.org) Betalingsbalanse 2005  1,47 mrd US$   2005, UNDP Database Utviklingshjelp 0,07 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innb  13.089 US$   2009, Globalis.se

 Samfunn 
 Helse 
38,8 % av den voksne befolkningen var i 2002 smittet av hiv. I 2003 startet regjeringen et omfattende program som involverte gratis eller billige medisiner i tillegg til en informasjonskampanje for å stoppe spredningen av viruset.

 Største byer 

Innbyggertallene er beregnet per 2005.

 Gaborone ()
 Francistown ()
 Molepolole ()
 Selebi-Phikwe ()
 Maun ()
 Serowe ()
 Kanye ()
 Mahalapye ()
 Mochudi ()
 Mogoditshane ()

 Oppføring på UNESCO sine lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCO sin verdensarvlist (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvstede.

 Tsodilo – bergkunst

 Okavangodeltæt

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCO sin liste (Intangible Cultural Heritage), knyttet til aktivt vern av immateriell kultur. Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2021 – Dikopelo folkemusikk fra Bakgatla ba Kgafela i Kgatleng-distriktet

 Fotnoter 

 Referanser 

 Kilder 
 Thomas Tlou & Alec Campbell, History of Botswana (Gaborone: Macmillan, 2nd edn. 1997) ISBN 0-333-36531-3
 
 

 Eksterne lenker 
 
 Oversikt 
 BBC News – Country Profile: Botswana
 Utenriksdepartementets informasjonssider om Botswana 
 Botswana; Encyclopaedia Britannica 
 Botswana; Afrika.no; Fellesrådet for Afrika

 Historie 
 Botswanas historie; Neil Parsons
 Rulers.org —Botswana Liste over Botswanas herskere 
 Bibliografi om Botswanas historie
 Historieavdelingen ved Universitetet i Botswana – forskjellige ressurser
 Nyheter 
 The Botswana Gazette  uavhengig ukentlig avis
 Mmegi uavhengig ukentlig avis
 The Botswana Guardian  uavhengig uketlig avis
 The Voice uavhengig ukentlig avis
 Midweek sun  uavhengig uketlig avis
 The Ngami Times Ngamilands ukentlige avis
 Turisme 
 Air Botswana
 Botswana Tourism Botswana Tourism Organisation
 Diverse 
 Stanford University – Africa South of the Sahara: Botswana directory category
 University of Pennsylvania – African Studies Center: Botswana directory category

 
Kategori:Samveldet av nasjoner
Kategori:Stater og territorier etablert i 1966
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
Bangladesh, offisielt Folkerepublikken Bangladesh, er en republikk i det sørlige Asia. Landet dekker den østlige delen av den historiske regionen Bengal. Bangladesh ligger nord for Bengalbukta, og grenser til India og Myanmar (Burma).

 Naturgeografi 
thumb|Satellittbilde av Bangladesh

Mesteparten av Bangladesh ligger i elvedeltaet der elvene Ganges og Brahmaputra renner ut i Bengalbukta og Indiahavet. Dette deltaet er verdens største. Elvedeltaet gjør at jordsmonnet i Bangladesh er svært fruktbart, men fører også til store årlige oversvømmelser.

Bangladesh er også et veldig flatt land, det er bare i områdene rundt Chittagong i sørøst og ved Sylhet i nordøst at landskapet er mer variert. Bangladeshs høyeste punkt kalles Keokradong, og ligger i nærheten av Chittagong.

 Demografi 
thumb|Utviklingen av folketallet i Bangladesh 1960 - 2010. Klikk på grafen for å se en større versjon
thumb|Befolkningsframskrivning til 2100.

Av verdens land med en viss størrelse er Bangladesh det med høyest befolkningstetthet, med 1002 personer pr. km².

Befolkningen er etnisk homogen, bengalere utgjør 98 %. En stor majoritet av disse snakker bengali. Bengali er statens offisielle språk, men engelsk er også utbredt i offentlig sektor og i utdanningssystemet.

83 % av landets innbyggere er muslimer, med en stor minoritet (16 %) hinduer.

Befolkningen i Bangladesh vokser raskt. I løpet av de siste 40 årene har innbyggertallet doblet seg to ganger (se figur). En tredel av befolkningen er under 16 år, og medianalderen er 21,87 år.

Spedbarnsdødeligheten i Bangladesh er på 63 døde pr tusen fødte. Forventet levealder er 62 år for begge kjønn.

Analfabetismen i landet er samlet sett på 57 %, for menn er tallet 46 % og for kvinner 68 %.

 Historie 

Frem til like etter andre verdenskrig var Bangladesh en del av Britisk India. Dagens Bangladesh overlapper med det som den gang var den indiske provinsen Øst-Bengal.

Ved Indias deling i 1947 ble India delt i den sekulære staten India og den islamske staten Pakistan. Bengal ble delt i to, den vestre delen ble værende i India mens den østre delen ble med i Pakistan. Denne delen fikk navnet Øst-Pakistan, men lå 1 500 km unna resten av landet (Vest-Pakistan, det nåværende Pakistan).

Vest-Pakistan dominerte den nye staten fullstendig, både politisk og kulturelt. Dette opprørte mange i Øst-Pakistan, da denne delen av landet hadde sterkest økonomi, samt et eget språk som ikke er nærmere beslektet med urdu, Pakistans offisielle språk.

Etter at politiske partier som gikk inn for uavhengighet for Øst-Pakistan vant valget i 1970 med en overveldende majoritet, begynte prosessen med å skille seg fra Vest-Pakistan. Dette ble gjort under ledelse av Sheikh Mujibur Rahman.

Den Pakistanske hæren var fullstendig dominert av Vest-Pakistan, og gikk inn for å stoppe opprøret. Den 25. mars 1971 begynte blodbadet, i løpet av tre dager ble 50 000 sivile bengalere drept av hæren. Ti millioner mennesker måtte flykte til India, og Rahman ble arrestert. Før han ble arrestert kom han med en formell uavhengighetserklæring den 26. mars.

India grep etter hvert inn til fordel for Bangladesh, og invaderte Pakistan den 4. desember. I løpet av to uker var den pakistanske motstanden knust, og Rahman kunne vende tilbake som det uavhengige Bangladeshs første statsminister.

Sheikh Mujibur Rahman ble drept i et attentat den 15. august 1975. Den 3. november gjennomførte de militære et kupp, men allerede den 7. november ble lederen, generalmajor Khaled Mosharraf, kastet i et motkupp.

General Ziaur Rahman ble nå landets sterke mann. Han ble senere også valgt til president ved valget i 1978. Rahman ble myrdet i mai 1981, og Bangladesh ble styrt av de militære frem til 1991, da Bangladesh ble demokratisk.

Begum Khaleda Zia, enken etter Ziaur Rahman, vant nå valget og ble statsminister. Hun ble gjenvalgt i 1996, men ble senere samme år felt. Fra 2001 kom hun tilbake i posisjon, som leder av en koalisjonsregjering.

Etter frigjøringen i 1971 etablerte Norge diplomati med det nye landet med den norske ambassadør sideakkreditert fra Norges ambassade i New Delhi, og fra 1996 med egen stedlig ambassadør, stasjonert ved Norges ambassade i Dhaka.

Se også: Liste over kriger Bangladesh har deltatt i

 Politikk og administrasjon 

Bangladesh er en demokratisk republikk. Landets president har begrenset makt og har i hovedsak en seremoniell funksjon. Det er statsministeren som er regjeringssjef.

Presidenten velges for fem år av gangen. Det er presidentens oppgave å utpeke statsministeren, denne må velges blant parlamentsmedlemmene. Regjeringsmedlemmene velges så av statsministeren, men må godkjennes av presidenten.

Parlamentet i Bangladesh kalles Jatiya Sangsad, og består av 350 representanter. Representantene velges for fem år av gangen.

Landets høyeste dømmende makt er høyesterett, der lederen og de andre dommerne utnevnes av presidenten.

Det er to dominerende politiske partier i Bangladesh, Bangladesh Jatiyatabadi Dal (Nasjonalistpartiet) og Awamiforbundet.

 Administrativ inndeling 

Bangladesh er inndelt i seks provinser, kalt divisjoner. Disse har navn etter sine respektive provinshovedsteder:

 Barisal (বরিশাল)
 Chittagong (চট্টগ্রাম)
 Dhaka (ঢাকা)
 Khulna (খুলনা)
 Rajshahi (রাজশাহী)
 Sylhet (সিলেট)

Disse divisjonene er igjen inndelt i underenheter kalt distrikter. Det er 64 distrikter i Bangladesh.

 Menneskerettigheter 
Bangladesh har straffen livstid i fengsel for homofili.

 Næringsliv 

Bangladesh er et svært fattig og underutviklet land. BNP pr. innbygger er bare 1 400 USD. To tredeler av landets befolkning er sysselsatt innenfor landbrukssektoren, der ris, bomull og jute er de viktigste produktene. Bangladesh er verdens største produsent av jute.

Mesteparten av landets industriproduksjon består av tekstiler. Tekstilindustrien i Bangladesh ekspanderte sterkt i løpet av 1980-årene, da det lave lønnsnivået tiltrakk seg utenlandsk kapital. 40 % av kvinnene i Bangladesh jobber innenfor denne sektoren, mange under svært dårlige arbeidsforhold. Tekstiler utgjør 75 % av eksportverdien, og Bangladesh overgås bare av Kina i den internasjonale handelen med tekstiler (ready-made garments, RMG). I 2013 ble det avslørt elendige forhold i denne industrien, og en større dødsulyukke førte til at regjeringen økte minstelønnen til 5.300 Taka (68 dollar) fra desember 2013.

På 1990-tallet har telekomindustrien skutt fart, etter hvert også IT-tjenester i konkurranse med indisk IT-industri. Landets største selskap og skatteyter, Grameen Phone, er 63% eid av norske Telenor, og 37% eid av Grameen Bank. GrameenPhone står for 1% av all verdiskapning i Bangladesh, og en betydelig andel av skatteinntektene. Ellers er den statlige industrisektoren betydelig. Staten er dominerende innenfor prospektering og utvinning av råolje i Bengalbukta, og i energisektoren med en rekke statlige eide varmekraftverk. Bangladesh er netto importør av olje, og subsidierer landbruksvarer og drivstoff. Amerikanske Chevron har investert i salg av bensin og drivstoff, men tildelingen av produksjonsblokker i Bengalbukta har i mange år blitt utsatt og de utenlandske investeringene i landet er små.

Bangladesh har vært svært avhengig av utviklingshjelp, men denne er redusert og landet er ikke lenger hovedsamarbeidsland for Norge på dette feltet. Verdensbanken og IMF er største bistands- og lånegiver, men også Den asiatiske utviklingsbanken ADB har gitt en del kreditter i nyere tid.

 Økonomiske nøkkeltall 
IMF Ch IV Report 2015
IMF Ch IV Report 2014
IMF Ch IV Report 2010 2006  % av BNP 2009  % av BNP 2012  % av BNP 2015 % av BNP Kilder BNP mrd Taka 4.725   6.148   9.181   15.136    IMF BNP mrd US$ Verdensbanken - BNP, løpende dollar 71,8   102,5   133,4   194,8   IMF, Verdensbanken BNP/innb US$ Verdensbanken - BNP per innbygger, løpende priser 495,9  683,6 858,9 IMF, Verdensbanken BNP realvekst Verdensbanken - BNP realvekst, faste 2005-dollar.   6,7  5,0  6,5   6,5   IMF, Verdensbanken Konsumpriser, endring  7,2 6,7 7,8   6,4   IMF Renter, 3 mnd  7,6   5,0  9,5  7,5   IMF Investering Bruttoinvesteringer i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015.  18,8 26,1 26,9   26,2 37,7 28,3 56,5  29,0     IMF, Verdensbanken Arbeidsløshet, % (ILO) Arbeidsløshet, % - Verdensbanken, ILO-metoden. Besøkt november 2015.  4,2    5,0  4,5    IMF, Verdensbanken Eksport mrd US$ Eksport i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 13,1 16,4 17,6 16,9 27,6 20,2   17,3  IMF, Verdensbanken Import mrd US$ Import i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 18,4 21,8 25,0 23,2 39,7 27,9   48,3    24,8    IMF, Verdensbanken Handelsbalanse mrd US$ Handelsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. -3,9 -5,4 -6,4 -6,2 -10,4 -7,8  -14,5   -7,5    IMF, Verdensbanken Betalingsbalanse mrd US$ Betalingsbalanse - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 1,04  1,4 3,84 3,7 2,58  1,9   -1,6    -0,8   IMF, Verdensbanken Overføringer fra diaspora, mrd US$  6,00   10,15   13,32   15,82      IMF Utenlandsk investering (FDI), mill. US$      728,6  1,0   941,0 0,8  1.256,4 1,0  1.700   0,9    IMF, Verdensbanken Utenlandsk bistand og lån, mill. US$   430   650   624   891    IMF Budsjettbalanse, primær (ekskl bistand)      -1,4  -1,3   -1,1 (-1,7)  -1,9 (-2.4)    IMF

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Moskébyen Bagerhat
 Ruinene av buddhistklosteret i Paharpur
 Sundarbans

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste (Intangible Cultural Heritage), knyttet til aktivt vern av immateriell kultur. Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2008 – Sangene tilhørende Baul
 2013 – Tradisjonell jamdani-vevkunst
 2016 – Mangal Shobhajatra, fargerikt festopptog i Dhaka, på nyttårsdagen ifølge den reformerte bengalske kalender

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 

 Eksterne lenker 
 
 Nettsidene til parlamentet i Bangladesh (engelsk)

 Utenriksdepartementets informasjonssider om Bangladesh

 
Kategori:Samveldet av nasjoner
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Buenos Aires (tidligere skrivemåte: Buenos Ayres) oppkalt etter de sjøfarendes skytshelgen, Santa María del Buen Aire, offisielt kalt Ciudad Autónoma de Buenos Aires, er hovedstad og det kommersielle og industrielle sentrum i Argentina. 

 Etymologi 
Da byen ble grunnlagt kalte Pedro de Mendoza den Santa María del Buen Aire ("Hellige Maria av den gode vind"), et navn valgt av presten i Mendozas ekspedisjon, en tilhenger av Jomfruen av Buen Ayre. Mendozas bosetning kom raskt under angrep av urbefolkningen, og ble forlatt i 1541.

I mange år ble navnet tilskrevet Sancho del Campo, som sies å ha utbrutt «Så deilige vindene er i dette landet» da han ankom. Men Eduardo Madero konkluderte i 1882, etter å ha gjennomført omfattende forskning i spanske arkiver, at navnet var nært knyttet til hengivenheten til matrosene på Vår Frue av Buen Ayre.

En ny (og permanent) bosetting ble etablert i 1580 etter at Juan de Garay seilte ned Paraná fra Asunción (nå hovedstaden i Paraguay). Garay bevarte navnet valgt av Mendoza, og kalte byen Ciudad de la Santísima Trinidad y Puerto de Santa María del Buen Aire. Den korte formen "Buenos Aires" ble vanlig bruk i det 17. århundre.Calendario Histórico – Segunda fundación de Buenos Aires   . Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Besøkt 9. februar 2012.

 Geografi 
miniatyr|venstre|Satellittbilde (Buenos Aires ligger nede til høyre)
 Geografisk beliggenhet 
Byen Buenos Aires ligger ved Río de la Plata, den traktformede munningen av de store elvene Paraná og Uruguay i Atlanterhavet på østkysten av Sør-Amerika. Snitthøyden over havet i byområdet er på 25 meter. 

Vannet i Río de la Plata i Buenos Aires er svært slamfylt, og elvebunnen er for det meste svært grunn. Dermed er skipsfarten inn til byen avhengig av oppmudrede renner. 

Buenos Aires ligger på 34° 36' sørlig bredde og 58° 23' vestlig lengde. Vest for Buenos Aires strekker pampaen, den store, argentinske grassletta seg, en av verdens mest fruktbare jordbruksområder.

 Bydeler 
miniatyr|Bydelene i Buenos Aires
Buenos Aires er delt inn i 48 bydeler:

Agronomía, Almagro, Balvanera, Barracas, Belgrano, Boedo, Caballito, Chacarita, Coghlan, Colegiales, Constitución, Flores, Floresta, La Boca, La Paternal, Liniers, Mataderos, Monte Castro, Montserrat, Nueva Pompeya, Nuñez, Palermo, Parque Avellaneda, Parque Chacabuco, Parque Chas, Parque Patricios, Puerto Madero, Recoleta, Retiro, Saavedra, San Cristóbal, San Nicolás, San Telmo, Vélez Sársfield, Versalles, Villa Crespo, Villa del Parque, Villa Devoto, Villa Lugano, Villa Luro, Villa Mitre, Villa Ortúzar, Villa Pueyrredón, Villa Real, Villa Riachuelo, Villa Santa Rita, Villa Soldati, Villa Urquiza.

I tillegg er tradisjonelle bydelsbetegnelser i bruk, og disse brukes gjerne oftere enn de offisielle betegnelsene. 

 Abasto (Rundt det tidligere sentralmarkedet, i dag handlesentrum). Bydeler: Almagro og delvis Balvanera.
 Barrio Norte (Velstående bydeler): Bydelene Recoleta og Palermo
 Congreso (Rundt parlamentet)
 Microcentro (Børs- og forretningssentrum): Bydelene Retiro og San Nicolás
 Once (Området rundt stasjonen Once): Bydel Balvanera
 Tribunales (Områder rundt Tinghuset): Bydelen San Nicolás

Som følge av desentralisering ble 16 Centros de Gestión y Participación (CGP, sentra for forvaltning og deltakelse) dannet, og disse er nummerert fra 1 til 14. Bydelene 2 og 14 er delt i hver sin sørlige og nordlige del, og heter hhv. 2n, 2s, 14n og 14s (s=sud, sør, n=norte, nord). I CGP'ene betales skattene, inngå ekteskap og få fødselsattest.

 Klima 
miniatyr|Klimadiagram for Buenos Aires
Buenos Aires befinner seg i den tempererte klimasonen. Årsmiddeltemperaturen er 16,9 ℃, og årsmiddelnedbøren er 1027 mm. 

Årets varmeste måned er januar med en gjennomsnittstemperatur på 23,7 ℃, den kjøligste er juli med 10,5 ℃. Selv midt i den sørlige vinteren synker temperaturen sjelden under null. Snøfall er svært sjelden. 

Mest nedbør faller i mars med 122 mm, mens juli er den tørreste med 61 mm.

 Økologiske utfordringer 
Som en av verdens store metropoler har Buenos Aires tallrike økologiske utfordringer. Smog er et relativt lite problem på grunn av rikelig med vind. Likevel kan luftforurensingen nå kritiske verdier på grunn av manglende rensing av bilmotorer og industriutslipp. Dette fører til en forhøyet kreftrisiko i befolkningen.

I de trange gatene, omgitt av høye husfasader, er frisklufttilførselen liten. Videre er det svært få grøntarealer i byområdet, og på grunn av stor byggevirksomhet i utkantene blir det stadig færre. 

Elvemunningen Río de la Plata er også sterkt belastet av forurensing. Bielvene Riachuelo og Río de la Reconquista, som flyter gjennom byområdet, er nå så forurenset at det ikke er liv igjen i dem. På 1990-tallet forelå det planer for en opprensking av Riachuelo, men til nå har det ikke blitt virkeliggjort. Fram til ca. 1980 kunne man bade i Río de la Plata, og badestranda befinner seg ennå i bydelen Quilmes, men etter flere dødsfall på åttitallet er dette i dag ikke tilrådelig på grunn av forurensingen. På andre siden av elva, i Uruguay, kan man imidlertid fortsatt bade.

Et annet problem er avfallshåndteringen. Tidligere ble søppelet brent lokalt, ofte som del av oppvarmingen av boligblokkene. I dag gjøres det ikke mer på grunn av forurensingen som oppsto. Avfallet deponeres i en ringformet fylling utenfor byen. Denne fyllinga er til dels tilplantet som grøntareal og kalles Cinturón Ecológico, det økologiske beltet. Problemet med denne formen for deponering er at skadelige stoffer fra avfallet når grunnvannet. I boligområder som grenser til fyllinga er krefthyppigheten dermed større enn normalt.

 Historie 

Se Buenos Aires' historie

Elvemunninga Río de la Plata ble første gang utforsket av den spanske conquistadoren Juan Días de Solís i 1516. Den første bygrunnleggelsen fant sted i 1536, men forsøket ble oppgitt i 1541, og først i 1580 ble den nåværende byen grunnlagt. Den enorme pampaen som omgir byen var gjennom hele kolonitiden tynt befolket, og byen hadde på 16- og begynnelsen av 1700-tallet liten betydning. All handel ut fra Buenos Aires måtte gå via Lima i Peru, ifølge spanske dekreter. 

I 1776 ble byen imidlertid erklært for hovedstad i visekongedømmet Río de la Plata, og fra da av vokste byen meget sterkt. Fram til 1813 fordoblet byen seg fra  til  innbyggere. Under Napoleonskrigene kjempet byborgerne innbitt mot britiske invasjoner, noe som styrket deres selvtillit. I 1810 kastet de dermed ut den spanske visekongen, og fra 1816 var Argentina et selvstendig land. 

Fra 1850 av opplevde Buenos Aires en sterk vekst i folketallet på grunn av immigrasjon fra Europa, særlig fra Italia, og ved århundreskiftet bodde det nesten en million mennesker i byen. I 1913 ble den første t-banelinja åpnet, og som følge av 100-årsfeiringa for selvstendigheten i 1916 fikk byen en ny, moderne byplan. I 1857 hadde byen  innbyggere, i 1880  innbyggere, i 1903  innbyggere, i 1928 over 2 millioner.

I 1976 tok de militære makta i Argentina, og titusenvis av mennesker ble bortført og drept. Mødrene til de forsvunne har siden samlet seg på maiplassen i en demonstrasjon for å få vite hva som har skjedd med deres sønner og døtre. 

Det økonomiske oppsvinget etter demokratiseringen i 1983 har satt sine spor i byen, med en omfattende byggevirksomhet. En skygge kastet en bilbombe mot den israelske ambassaden i 1992 og attentatet mot et jødisk kultursentrum som drepte 96 personer i 1994. 

Argentinas økonomiske krise fra 1998 av har ført til talløse demonstrasjoner i hovedstaden, og piqueteros, demonstranter, har blitt en maktfaktor i bybildet. Storbrannen i et diskotek nyttårsaften 2004 drepte 190 gjester, noe som førte til borgermesterens avgang.

Innbyggertallet i byen har ikke oversteget 3 millioner ennå, hvilket vil si at all vekst skjer ute i forstedene.

 Demografi 
300px|miniatyr|Befolkningsvekst siden 1740

 Folketelling 
I folketellingen fra 2001 var det  registrerte innbyggere i Buenos Aires.  Befolkningstettheten i Buenos Aires var da på  innbyggere per kvadratkilometer, men bare ca.  per km² i forstedene. Resefordelingen i byen er 88,9 % hvite, 7 % mestiser, 2 % asiater og 1 % afroargentinere. 

Befolkningen i Buenos Aires har ligget relativt stabilt rundt 3 millioner siden 1947 på grunn av lave fødselstall og en langsom migrasjon til forstedene. De omkringliggende distriktene har imidlertid sett en femdoblet befolkningsvekst (til rundt 10 millioner) siden da.

Folketellingen i 2001 viste en relativt alderende befolkning: 17 % var under femten og 22 % over seksti, folket i Buenos Aires har en aldersstruktur lik den i de fleste europeiske byer. Gjennomsnittsalderen er høyere her enn i Argentina som helhet (hvor 28 % var under 15, og 14 % over 60). 

To tredeler av byens innbyggere bor i boligblokker og 30 % i eneboliger, 4 % bor i lavstandardboliger.  Målt i inntekt var byens  fattigdomsnivå på 8,4 % i 2007 og.  Andre studier anslår at 4 millioner mennesker i Buenos Aires-området lever i fattigdom.

 Religion 
De fleste innbyggerne er katolikker, men studier de siste tiårene har funnet at færre enn 20 % er praktiserende. Buenos Aires er sete for en romersk-katolsk erkebiskop. Det er også protestantiske, ortodoks kristne, muslimske, jødiske og mormonske minoriteter i byen.

 Politikk 
miniatyr|Rådhuset
I 1994 ble Buenos Aires skilt ut fra provinsen Buenos Aires og gitt status som autonom by. Dette skulle i teorien tilsi at byen fikk de samme rettigheter som de andre provinsene i føderasjonen, men på grunn av landets status som Argentinas hovedstad ble det lagt visse begrensninger på myndighetsområdene. Blant annet skulle havna og politistyrken forbli under nasjonal kontroll. En egen politisyrke ble etablert i 2010. 

I 1996 ble det for første gang etter revisjonen av grunnloven avholdt valg i Buenos Aires. Fernando de la Rúa ble den første direkte valgte borgermester (Jefe de Gobierno) av byen.. Resten av representantene velges for en fireårsperiode etter D'Hondts metode, men halvparten av forsamlingen fornyes hvert andre år. 

En av Norges eldste diplomatiske stasjoner ligger i Buenos Aires. Denne ble etablert i 1906, ett år etter Norges uavhengighet. Bakgrunnen for etableringen var store norske tilstedeværelsen innen skipsfart.Den norske ambassaden i Buenos Aires' nettsider . Besøkt 20. mai 2012

 Kultur og severdigheter 
 Teater 
miniatyr|Teatro Colón

Det mest kjente teatret i byen er Teatro Colón fra 1908, ett av verdens store operahus. Det rommer et fullstendig operakompani, en ballett, to symfoniorkestre, et musikkonservatorium m.m. I tillegg finnes det en stor teater- og musikkteaterscene i byen, spesielt i Corrientes-gata. Etter offisielle tall finnes det 173 teatre i byen. Til og med midt i sommerferien er det mer enn 100 større og mindre oppføringer å velge mellom.

 Tango 
Buenos Aires er også verdens tangohovedstad. Hvert år blir det avholdt tangofestival og verdensfestival i tango. De mest berømte tangokunstnerne opptrer i slutten av februar og begynnelsen av mars. Mer enn 70 ulike konserter finner da sted på de mest ulike stedene, fra de store teatrene til barer og utendørsarenaer.

 Museer 
miniatyr|Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires (MALBA)
Blant de tallrike museene i Buenos Aires kan nevnes Museo de Arte Español Enrique Larreta. Her finnes en samling av den argentinske hispanisten og forfatteren Enrique Larreta med blant annet spansk maleri, skulptur, møbler og keramikk fra 15- og 1600-tallet. 

Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernández Blanco viser ibero-amerikansk kolonikunst, blant annet malerier av Cuzco-skolen, sølvarbeider fra Peru og fra Río de la Plata-området, religiøst maleri fra Quito, møbler fra Brasil og dekorativ kunst fra etter uavhengigheten. 

I 2001 ble Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires (MALBA), gitt av den argentinske forretningsmannen Eduardo Costantini, åpnet. Mer enn 200 arbeider av 80 ulike kunstnere er utstilt, blant annet nøkkelverk fra latinamerikansk kunst fra det 20. århundre, i tillegg til ulike vandreutstillinger. 
Dette museet viser en samling samtidskunst fra Argentina samt betydelige internasjonale kunstnere fra det 20. århundre. 

Museo de Esculturas Luis Perlotti befinner seg i huset til den argentinske billedhoggeren Luis Perlotti. Samlingen på nesten  verker ble i 1976 gitt til byen Buenos Aires.

Museo Nacional de Bellas Artes

 Arkitektur og bybilde 
Buenos Aires har en rik arkitektonisk arv som spenner fra spansk kolonistil til banebrytende moderne. Sentrum preges imidlertid av europeisk arkitektur fra slutten av 1800-tallet og begynnelsen av 1900-tallet. Dette er nettopp perioden da Argentina var blant verdens rikeste land, basert på eksport av jordbruksprodukter som kjøtt og hvete. 

 Tidlig arkitektur 
Siden Buenos Aires var en ubetydelig by i det meste av den spanske kolonitida, er svært få bygninger bevart fra denne tida. Imidlertid finnes det et antall kirker fra 16- og 1700-tallet, samt jesuittenes hovedkvarter, Manzana de la Luz. I kolonitida var Plaza de Mayo, Maiplassen, sentrum i byen. Det meste av de gamle husene forsvant imidlertid da byen gjennomgikk en rivende utvikling mot slutten av 1800-tallet og begynnelsen av 1900-tallet. 

 Hovedaksene 
Nederst på Maiplassen ligger det rosa presidentpalasset Casa Rosada. Herfra løper en av hovedaksene løper mot vest. De første 1,6 kilometrene heter den Avenida de Mayo, opp til den slående kongressen, inspirert av USAs kongress. Der skifter den navn til Avenida Rivadavia og fortsetter hele 40 kilometer. Enda mer slående er imidlertid nord-sør-aksen Avenida 9 de Julio, en aveny som er bredere enn Champs-Élysées i Paris. Der den krysser Avenida de Mayo, ligger Obelisco, den store obelisken. Arktitekturen som kranser hovedaksene er storslått, og oppviser stilarter som historisme, klassisisme, jugend og art déco. Området her kalles Microcentro, og ligger banker, store hoteller, hovedkvarterer for store firmaer og statlige institusjoner.

Norskættede Alejandro Christophersen (1832–1912) var en viktig arkitekt i Buenos Aires' vekstperiode rundt forrige århundreskifte. Mange av hans bygninger kan fortsatt sees i byen, deriblant mange kirker. Mest kjent er nok likevel fasaden til Cafe Tortoni, byens mest kjente kafé fra 1858.

 Sør for aksene 
miniatyr|Søndag ettermiddag er tid for tango med naboer – og noen turister. Plaza Dorrego, San Telmo.

Bydelen San Telmo, som ligger sør for sentrum, har bevart mye byarkitektur fra 1800-tallet, gjerne med utsmykkede gesimser, smijernskledde balkonger og franske dører. Denne bydelen hadde dårlig kloakksystem, og var dermed utsatt for epidemier. Dermed flyttet overklassen ut fra 1860-tallet av, og bydelen ble overtatt av fattige immigranter, noe som bevarte arkitekturen. Enda lenger sør befinner den fargeglade bydelen La Boca seg, som ble grunnlagt av italienske innvandrere, først og fremst fra Genova. Tangoen skal ha oppstått i denne bydelen. Husene her er kledd med bølgeblikk og malt i sterke farger, som stammer fra skipsmaling stjålet eller tigd fra skipene i havna. Navnet La Boca betyr munnen, fordi den sugde opp alle de nye innvandrerne. Mot sør ligger også andre arbeiderstrøk og industristrøk, som også strekker seg inn i nabokommunene i provinsen Buenos Aires. 

 Nord for aksene 
Nord for aksen ligger de mer velstående bydelene Recoleta, Barrio Norte og Palermo, som oppsto da over- og middelklassen flyttet fra usunne forhold i sentrum. Kirkegården i Recoleta er en slående nekropolis med imponerende gravsteder, deriblant over diktere, presidenter og Eva Perón. Palermo er en vidstrakt bydel for middelklassen. Spesielt i området rundt Plaza Palermo Viejo finner man motebutikker og fine restauranter i et strøk av lave bygninger. Her finnes også parkanlegg, slik som den botaniske hagen og den japanske hagen. Museo Evita er viet til den berømte presidentfruen. De velstående bydelene strekker seg også utover bygrensa og inn i forstadskommunene Martínez, Olivos, San Isidro og Vicente López.

 Vestover i byen 
Abasto er navnet på det gamle sentralmarkedet i vest. Sentralmarkedet sto lenge tomt, men er nå ombygd til et stort kjøpesenter. Like ved vokste tangolegenden Carlos Gardel opp, og huset hans er i dag et museum. Once ligger også i vest, og er kjent for sine gatemarkeder. Om klokka di stopper, spør man i Buenos Aires om du har kjøpt den i Once. 

 Utover i elva 
Puerto Madero er det gamle havnekvartert hvor kjøtt ble pakket for transport til markedene i Europa. Hallene er i dag restaurerte. Videre finnes det store grøntområder på gamle industritomter. Fra 1950-årene har det vokst opp forretningssentra i andre deler av byområdet.

 Sport 
Særlig i fotball og innen hestesport er Buenos Aires dominerende i landet. 

To av de mest berømte og beste fotballagene i Argentina holder til i Buenos Aires, nemlig det mestvinnende Club Atlético River Plate og erkerivalen Boca Juniors. Ligakamper mellom de to ender ofte i slagsmål. Andre viktige fotballklubber er Racing Club de Avellaneda og Independiente fra forstaden Avellaneda, San Lorenzo de Almagro fra bydelen Boedo og Vélez Sársfield fra bydelen Liniers. 

Hestesport er sannsynligvis den nest mest populære sportsgreina. To veddeløpsbaner, hipódromos, befinner seg i byen, nemlig i Palermo og i San Isidro. 

Ellers er los porteños lidenskapelig opptatt av rugby og landhockey. Basketball, som også er svært populært, er imidlertid dominert av lag utenfor Buenos Aires, det samme gjelder de beste tennisspillerne.

 God mat i Buenos Aires 

I Buenos Aires finnes det over  restauranter som tilbyr nasjonalt og internasjonalt kjøkken.

 Økonomi og infrastruktur 
 Økonomi 
miniatyr|Monumento a San Martin
miniatyr|Høyhus i bydelen Retiro
Som landets viktigste havneby er Buenos Aires Argentinas handelssentrum. Kaianleggene strekker seg åtte kilometer langs Río de la Plata, og i Puerto Nuevo finner man de mest moderne havneanleggene. 

Parallelt med den moderne trafikkutviklingen, med eksempelvis 16-fils motorveier, ble byen det viktigste industrisenteret i landet. Industrien oppsto først i indre by, men fra 1930 av skjer industriutviklingen mest i forstedene. Ca. halvparten av alle industribedrifter i Argentina befinner seg i Buenos Aires, ca.  i Buenos Aires by, og ca. det dobbelte i forstedene. 

Bydelene i sørøst huser hovedmengden av industri, særlig Avellaneda og Lanús. Hit fører de store gassrørledningene fra Patagonia. Bankene, både de nasjonale og de internasjonale, samt ulike børser for råvarer som korn, er konsentrert i krysset mellom Avenida Bartolomé Mitre og San Martín. Lang Florida- og Santa Fé-avenyene finner man de største kjøpesentrene og de mest elegante butikkene. 

Næringsmiddelindustrien, først og fremst kjøttindustrien, samt oljeraffinerier og kjemisk industri ligger i sør. Mot vest og nord finner man bilindustri og ulik lettere industri, slik som tekstilindustri og trykkerier. På grunn av miljøforurensingen ønsker politikerne å legge mest mulig industri til områdene rundt byen, hvor ulike industriparker har oppstått. Dermed flytter også de ansatte etter. 

I sentrum av Buenos Aires var det i 1927 fem høyhus, nå er imidlertid hele bysentrum dominert av høyhusene. Den tre kvadratkilometer store bykjernen ligger nord for Plaza de Mayo, det gamle midtpunktet i byen. Her finner man et sentralt forretningsområde med alle kjennetegn på en verdensby; kontor-, forsikrings- og bankbygg, forleggere, avanserte tjenesteytelser, moderne butikkpassasjer, fornøyelseskvartaler, trafikkaos, lite grøntarealer og utvandring til forstedene.

 Samferdsel 

 Langdistanse 
miniatyr|Inngang til t-banestasjonen Retiro

Buenos Aires har to flyplasser, Ezeiza (også kalt Ministro Pistarini, flyplasskode EZE) for internasjonale fly, og Aeroparque (flyplasskode AEP) for innenlandsfly og fly til Montevideo. Til Uruguay går det også ferger og hurtigbåter fra en terminal i sentrum.

Argentina hadde et stort nasjonalt jernbanenettverk som ble nedlagt så å si totalt i løpet av 1990-tallet som følge av privatisering og profittkrav. De siste årene har imidlertid flere jernbanelinjer blitt gjenåpnet, og pr 2007 er det igjen mulig å ta toget fra Buenos Aires til destinasjoner så langt unna som Tucumán og Bariloche. Likevel er det få forbindelser, ofte bare 2–3 pr uke, og dårlig kvalitet på sporene. Derfor har langdistansebusser (Micros) hovedrollen i nasjonal kollektivtransport. Den viktigste bussterminalen i Buenos Aires er "Retiro" nord i sentrum.

Tog spiller imidlertid en stor rolle i nærtrafikken og i trafikken til byer i Buenos Aires-provinsen. 

Havneanleggene i Buenos Aires er åtte kilometer lang, og blir holdt åpen ved hjelp av omfattende mudring i Río de la Plata.

 Lokaltrafikk 
miniatyr|Inne i en t-banevogn på linje A

Buenos Aires’ undergrunnsbane, subte, er den eldste i Latin-Amerika, og den første strekningen åpnet i 1913. Trikk er av begrenset betydning. Den aller største delen av lokaltrafikken går med buss, noe som har trafikkmessige og miljømessige konsekvenser. Derfor arbeides det nå med en utbygging av subte. Forstedene blir betjent av lokaltog. Det er  drosjer i Buenos Aires, en per 71 innbyggere.

 Utdanning 
En gang var Plaza de Mayo midt i byen sentrum for lærdom, nå er det meste i den nordlige delen av sentrum. I 1821 åpnet det statlige Universidad de Buenos Aires i en campus nær elvebredden. Noen fakulteter, slik som de juridiske, medisinske, ingeniør- og økonomifakultetene, befinner seg i sentrum av byen. Universitetet har også filialer i forstedene.

Nasjonalbiblioteket er å finne i de nye bydelene i nord, hvor man også finner det private Belgrano-universitetet, grunlagt i 1964. Andre institusjoner for høyere utdanning i Buenos Aires er den nasjonale kunsthøyskolen fra 1904, det nasjonale musikkonservatoriet fra 1924, Argentinas katolske universitet fra 1958 og det nasjonale teknologiske universitet fra 1959.

miniatyr|Det juridiske fakultet ved UBA

 Viktige porteños 
En rekke viktige personer er født i Buenos Aires, slik som 

 Forfatter Jorge Luis Borges
 Malen Benito Quinquela Martín
 Landets første president Bernardino Rivadavia 
 Tennisspiller Gabriela Sabatini
 Pianist og dirigent Daniel Barenboim
 Fotballspiller Sergio Agüero
 Dronning Máxima av Nederland
 Overhodet i den katolske kirken pave Frans (Jorge Mario Bergoglio)
 Forfatter Adolfo Bioy Casares
 Skulptør, arkitekt og menneskerettsforkjempar (Nobels fredspris) Adolfo Pérez Esquivel 
 Fysiolog (nobelprisen i fysiologi eller medisin) Bernardo Alberto Houssay
 Jurist og politiker (Nobels fredspris) Carlos Saavedra Lamas
 Argentinsk biokjemiker (nobelprisen i kjemi) Luis Federico Leloir

 Vennskapsbyer 

Her følger en liste over Buenos Aires' vennskapsbyer. Årstallet for inngåelsen av vennskapsforholdet er angitt i parentes.

  Caracas, Venezuela (1982)
  Tel Aviv, Israel (1958)
  Jerusalem, Israel 
  Sevilla, Spania (1974)
  Barcelona, Spania (1985)
  Cádiz, Spania (1975)
  Madrid, Spania (1975)
  Montevideo, Uruguay (1975)
  Miami, USA (1978)
  Oviedo, Spania (1982)
  Istanbul, Tyrkia 
  Lima, Peru (1983)
  Bogotá, Colombia (1986)
  San José, Costa Rica 
  Brasília, Brasil (1986)
  Guadix, Spania (1987)
  Damaskus, Syria (1989)
  Beograd, Serbia (1990)
  Moskva, Russland (1990)
  Napoli, Italia (1990)
  Milano, Italia (1998)
  Roma, Italia (1987)
  Cagliari, Italia
  Lucca, Italia (2003)
  Genova, Italia (1991)
  Ferrara, Italia 
  Ottawa, Canada (1998)
  Ōsaka, Japan (1990)
  Rotterdam, Nederland (1990)
  Toulouse, Frankrike (1990)
  Paris, Frankrike 
  Genève, Sveits (1991)
  Beijing, Folkerepublikken Kina (1991)
  Lima, Peru (1983)
  Athen, Hellas (1992)
  Bilbao, Spania (1992)
  Kairo, Egypt (1992)
  Praha, Tsjekkia (1992)
  Santiago, Chile (1992)
  Seoul, Sør-Korea (1992)
  Vigo, Spania (1992)
  Warszawa, Polen (1992)
  Kyiv, Ukraina (1993)
  Berlin, Tyskland (1994)
  Rio de Janeiro, Brasil (1996)
  Porto Alegre, Brasil (1995)
  São Paulo, Brasil (1999)
  Ciudad de México, México (1997)
  Reykjavík, Island 
  Bangkok, Thailand (2006)
  New York, United States 
  Chisinau, Moldova 
  Zagreb, Croatia (1998)
  Havanna, Cuba 
  Santo Domingo, Den dominikanske republikk(1991)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  

 
Kategori:Byer i Argentina
Kategori:Hovedsteder i Sør-Amerika
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Bosetninger etablert i 1580
Kategori:1580 i Sør-Amerika
En bil er en motorvogn som kjører på minst to, oftest fire, hjul og er beregnet til å kjøres på vei, ikke på skinner, og frakter passasjerer eller gods. Ordet «bil» kommer fra automobil, fra gresk auto- «selv» og latin mobil «bevegelig», og er et fellesord i de tre skandinaviske språkene. «Bil» ble foreslått som avløserord for «automobil» i en konkurranse i avisen Politiken i 1902. Antallet biler vokser raskt hovedsakelig i Kina, India og andre nyindustrielle land. The Number of Cars Worldwide is Set to Double by 2020  

I Norge var de tre største bilmerkene innenfor personbiler i 2012 henholdsvis Volkswagen, Toyota og Volvo.

I perioden 1934–1960 var import av biler regulert i Norge. Etter krigen var det mangel på fremmed valuta. Bruk av valuta til bilkjøp ble fordelt etter søknad, og skulle sikre at de viktigste brukerne ble prioritert. Kjøpere med egen tilgang til valuta kunne importere fritt. Fra juni 1954 var det fri omsetning av østeuropeiske bilmerker, avhengig av den norske fiskeksporten til disse landene, og fra 1957 var det tilnærmet fritt salg av Volvo etter en handelsavtale med Sverige.Jo Gjerstad: Fra Strømmøllen til Ford i Strømmen og moderne forretningseiendom, utgitt av eiendomsselskapet Strømbil-Finans AS, Bergen 2008Rolf Larsen: "I grenseland", 2014, ISBN 978-8291130-39-2 Valutasituasjonen ble gradvis bedre, og fra 1. oktober 1960 opphørte alle importrestriksjoner.

 Historie 

Den moderne bilen har sitt opphav i eksperimenter med dampdrevne kjøretøyer på 1700-tallet. Nicolas-Joseph Cugnot bygde en i 1769 som kunne nå hastigheter opp mot 4 km/h.

Det var den interne forbrenningsmotoren som gjorde det praktisk med selvdrevne kjøretøyer. Den tyske oppfinneren Carl Benz fikk ferdig en bensindrevet bil 3. juli 1886 i Mannheim, Gottlieb Daimler og Wilhelm Maybach nesten samtidig i Stuttgart og østerrikeren Siegfried Marcus i Wien.

Fram til rundt første verdenskrig var bilen et håndlagd produkt som de færreste hadde råd til. Masseproduksjonen gjorde at stadig flere fikk bedre økonomi, samtidig som bilene ble billigere. De mange små bilprodusentene ble nedlagt eller slo seg sammen og endte opp som få, men store, selskaper. I tillegg ble de fleste ulike tekniske løsninger forkastet, og vi endte opp med bilen som vi kjenner den i dag: Selvbærende karosseri, bensin- eller dieselmotor, kraftoverføring til én aksel med differensial og fire relativt små hjul ute i hvert hjørne.

Europeiske og amerikanske bilmerker dominerte lenge, men på 1970-tallet fikk de sterk konkurranse av japanske bilmerker.VG - Japansk bil-invasjon (25.06.1975, s.14)  Japanske biler er i ferd med å få et meget sterkt fotfeste i hele Vest-Europa, og ikke minst i Norge. Importører av europeiske biler snakker om «den japanske invasjon»

 Bilens hoveddeler 
Utdypende artikkel: Bilens hoveddeler

 Motor 
Det er en hel rekke energikilder som brukes til fremdrift på biler. Bensin, diesel og strøm er mest vanlig, men hydrogen, gass, biodiesel, etanol, parafin, trykkluft og en kombinasjon av to eller flere av disse (hybrid, bi-fuel eller flexi-fuel) blir også benyttet. Likheten er i alle fall at alle har en motor hvor energikilden blir omdannet til fysisk arbeid (fremdrift).

Den typiske motoren i en personbil i Norge var gjennom mange år en «rekkefirer», dvs. en firesylindret, vannavkjølt bensinmotor opprinnelig med forgasser, siden med elektronisk styrt innsprøytning. Opprinnelig var langsgående motormontering og bakhjulsdrift dominerende. Etter hvert er det typiske montering på tvers foran i bilen og drift på forhjulene. I de senere årene har salget av biler med dieselmotor passert bensinbiler i Vest-Europa, inkludert Norge.

Den mest typiske girkassen i en moderne personbil i Norge er en femtrinns, manuell kasse. I andre land, og da spesielt USA, er automatiske girkasser nesten enerådende i personbiler.

 Styring 
Bilens styring består av et ratt som dreier forhjulene i den retning føreren ønsker. I mellom sitter rattstammen med styresnekke eller en tannstang. Styringen kan være servoassistert, det vil si hydraulisk eller elektrisk hjelp til å dreie på hjulene.

 Hjuloppheng 

Hjulopphenget på et kjøretøy skal gi kjøretøyet egenskaper som går både på komfort og kjøreegenskaper. Hjulopphenget består av fjærer, støtdempere og stagene som forbinder dem.
Hjulopphenget består av fjæring, demping og bærende konstruksjon.

 Elektrisk anlegg 

Strømkilden til det elektriske anlegget består av både et batteri og en generator. Moderne biler har vekselstrømsgenerator, mens biler fra 1960-årene og eldre finnes ofte med likestrømsdynamo. Generatoren leverer strøm så lenge motoren er i gang. Batteriet leverer strøm når motoren ikke er i gang.

En viktig oppgave er å levere strøm til startmotoren, eller «selvstarteren», en elektrisk motor som trekker bilmotoren i gang. Startmotoren kobles over tannhjul til bilens svinghjul. På eldre biler via et bendixdrev, på moderne biler med en elektromagnet når motoren skal startes. Med et bendixdrev frikobles starmotoren når bilmotoren starter. Med trekkmagnet ligger den inne til en slipper startnøkkelen. Starteren trekker mye strøm, 2-300A, gjerne det batteriet kan levere.

Foruten tennplugger, har en moderne bilmotor en mengde elektrisk utstyr, for eksempel elektronisk drivstoffinnsprøyting, som styres av motorens elektroniske styringsenhet.

Det er på alle biler nyere enn 1940-tallet og oppover standard med tre primære kontrollamper som går igjen i alle bilmodeller. Dette er en bremsekretslampe, en ladelampe og en oljetrykkslampe. Felles regel er å stanse bilen og fastslå feilen så fort som mulig uansett hvilken lampe som lyser opp under kjøring!

Bremselampens funksjon kan være todelt: dels lyser den når håndbremsen er trukket til, dels lyser den for å varsle feil i bremsesystemet. Eksempler på feil kan være at en bremsekrets er falt ut eller slitte bremseklosser. Vanlig symbol i dag er et sett med bremsesko med et utropstegn imellom: (!)

Ladelampen lyser opp dersom spenningen fra generatoren blir for lav. På moderne biler indikerer dette en feil, vanligvis røket vifterem. På eldre biler med likestrømdynamo inntraff dette også ved lavt turtall. Uten generator vil bilens batteri lades ut under kjøring. Ved å koble ut mest mulig av lys og varmetråder kan en kjøre ca. 30 mil før batteriet er tømt. På enkelte bilmerker tjener lade lampa en ekstra funksjon: når motoren er startet «lekker» litt strøm gjennom ladelampa til generatoren. Denne strømmen gir initialstrøm til feltviklingen i generatoren og får denne igang. En defekt ladelampe vil dermed hverken vise at det er feil eller få igang generatoren. En enkel sjekk er at den skal lyse med tenning på og motor av. Vanlig ikon er figuren av et startbatteri.

Oljetrykkslampen er meget viktig og blir på enkelte modeller også komplementert med lydalarm. Om denne lyser under kjøring er det ikke tilstrekkelig oljetrykk i motoren. Smøresystemet feiler og motoren vil snart havarere. En må snarest stanse motoren. I moderne biler brukes gjerne et symbol formet som en oljekanne for oljetrykklampen.

 Lysutstyr 
Billysene hører med til det elektriske opplegget. Alle kjøretøy, inklusive tohjulinger, skal være utstyrt med noen lyspunkter. Disse er dels for å gi veilys ved kjøring i mørke og dels for å markere kjøretøyet i forhold til andre veifarende. I tillegg kan der finnes forskjellige ekstra lys med andre funksjoner.

Regler for lys finnes i veitrafikklov og kjøretøyforskrifter.

Hovedlysene er vanligvis bilens kjørelys, og er delt i nær-lys og fjernlys. Enten nærlyset eller annet hvitt lys med kilde på minst 20W (glødepære-)styrke skal være på sammen med parkeringslamper (rød eller oransje) bakover når bilen er i bevegelse. Tidligere var der regler for hvor sterkt lys en kunne bruke både på nær- og fjernlys, mens en nå krever at lyktene ikke skal blende eller sjenere motgående trafikk. Det er også lov å ha ekstra lyskastere som tåkelys og kurvelys – men disse skal ikke brukes slik at de tar mørkesynet fra andre.

Retningslys er i dag utelukende blinkende lys, som er oransjegult framover og rødt bakfra. Antall blinkpunkter kan variere. I nyere biler finnes etter hvert flere og flere av lysene som lysdioder.

Mange bilfabrikanter utstyrer bilene med ekstra kupélys, kart- og leselamper, bagasjeromslys og lys til hanskerommet i dashbordet, samt tåkebaklys (påbudt for bl.a. tyske biler).

 Karosseri 
Karosseriet beskytter bilens passasjerer og systemer mot vær og vind. Det stiver også av konstruksjonen. Moderne personbiler har oftest selvbærende karosseri, mens eldre personbiler og lastebiler har separat ramme.

Moderne karosserier har mange sikkerhetstiltak, blant annet deformasjonssoner og ekstra forsterkninger rundt kupéen.

 Hjul og dekk 
Hjulet på en moderne bil består som regel av en felg av metall og et dekk, hovedsakelig av syntetisk gummi. De vanligste konstruksjonene for felgen er av presset stål eller støpt aluminium. Før hadde biler også eikehjul. Hjulet er festet med bolter til hjulnavet.

Moderne biler har radialdekk, men inntil 1970-tallet ble en del biler levert med diagonaldekk. Dekk for gatebruk eller terrengkjøring har et mønster i sålen.

 Bremser 
Bremsene sørger for å omdanne kinetisk energi (bilens bevegelse) til termisk energi. Denne mekanismen gjør at bilen kan sakkes eller stoppes. Bremsene består av en roterende del, enten en trommel eller en skive, og en ikke-roterende del. På alle moderne biler virker bremsene på alle hjul. En moderne bil har nesten alltid skivebremser framme, ofte bak også. Håndbrekket kan ha egne tromler bak hvis bilen har skivebremser bak.

For å øke bremseeffekten ved moderat pedaltrykk er alle moderne biler utsyrt med en bremsekraftforsterker. Denne utnytter undertykket i manifolden. Når bremsepedalen trykkes inn, vil bremskraftforsterkeren gi øket kraft på bremsene. Bremsekraftforsterkeren kom med skivebremsene som trenger mer kraft enn de tidligere trommelbremsene.

 Se også 
 Liste over bilmerker
 Personbil
 Stasjonsvogn
 Pickup
 Sportsbil
 SUV
 Mikrobil
 Lastebil
 Dumper
 Buss
 Amfibisk kjøretøy
 Bilansvar
 Førerkort
 Rullestol

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Forskrift om tekniske krav og godkjenning av kjøretøy, deler og utstyr (kjøretøyforskriften) fra Lovdata
 Heftelser i motorvogn fra Brønnøysundregistrene
 Automuseum Dr. Carl Benz, Ladenburg/Germany
 Bertha Benz Memorial Route
 Oversikt over bilindustrien – kart fra Car Magazine (UK)
 Bilkjøring tidlig på 1900-tallet. Nettutstilling fra Arkivverket

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Trebokstavsord
Bolivia, offisielt Den flernasjonale stat(en) Bolivia, er et land i  Sør-Amerika. Det grenser til Chile, Peru, Brasil, Paraguay og Argentina. Over halvparten av landet ligger øst for Andes og denne østlige delen ligger i hovedsak i Amazonasbekkenet. Bolivia har tørt og kjølig klima på Altiplano, varmt og fuktig i det nordlige lavlandet og tørt på Gran Chaco-sletten i sør. Mellom regnskogen i Amazonas og høysletten Altiplano (omkring 4000 meter over havet) ligger fruktbare daler på opp mot 2800 meters høyde. La Paz er verdens høyst beliggende hovedstad på 3600 meter. I Andes på grensen mot Chile er Nevado Sajama landets høyeste punkt på 6542 meter. Omkring to tredjedeler av Bolivia er varmt lavland. Bolivia har ikke kyst og lånte fra 1993 et lite område av Peru til frihandelsområde.

Hovedstaden er Sucre. President-embetet og parlamentet ligger i La Paz, mens høyesterett ligger i Sucre, hvor de spanske conquistadorene grunnla de første domstolene i Latin-Amerika. Dagens deling av hovedstadsrollen er resultatet av en borgerkrig mellom Sucre og La Paz. De største byene er Santa Cruz de la Sierra, El Alto og La Paz. Bolivia er det fattigste landet i Sør-Amerika og majoriteten av befolkningen er urbefolkning eller av blandet opphav. Hovedspråket er spansk, i tillegg tales aymara og quechua. Romersk-katolsk religion dominerer. Jordbruk er den dominerende næringsveien med dyrking av poteter, mais, ris, og hvete; i høylandet holdes lama og sau, i lavlandet storfe. Bolivia er verdens største produsent av antimon og den nest største produsent av tinn (per 1992).

Landområdet inngikk i inkariket fra 1200-tallet. Fra 1533 erobret spanske styrker under Francisco Pizzaro Cuzco og Alto Peru («Øvre Peru»). Øvre Peru ble til republikken Bolivia i 1825 etter Simon Bolivars erobring. Etter krig med Chile fra 1879 mistet Bolivia adkomst til havet.

 Naturgeografi 

left|thumb|Salar de Uyuni.
I vest strekker Bolivia seg inn i Andesfjellene, hvor Nevado Sajama er det høyeste fjellet på 6542 moh. De sentrale delene av landet ligger på et høyfjellsplatå, Altiplano, hvor mesteparten av befolkningen bor. De østre deler av landet er et lavlandsområde kalt Gran Chaco, som er delvis dekket av Amazonasregnskogen. Her ligger også landets laveste punkt, ved elva Paraguay, 90 meter over havnivå. Titicacasjøen ligger på grensen mellom Bolivia og Peru. Helt i vest ligger Salar de Uyuni, som er verdens største saltørken.

 Geologi 
Fjellkjedene og fjellområdene i Bolivia består av massive kompakte klipper av magmatiske bergarter, sedimentære og metamorfe bergarter. De lavere platåene og vassdragsområdene består hovedsakelig av leire, sand og grus.

Blant naturressurserne finnes tinn, naturgass, petroleum, sink, litium, wolfram, antimon, sølv, jern, bly, gull, tømmer og vannkraft.

Vann og vassdrag
Bolivia har tre store nedbørsfelter: Amazonas, La Plata og Altiplano. Bolivias største elv er Bolva som strekker seg 15 km fra Andesfjellene til Amazonas.

 Amazonas nedbørfelt 
Amazonas nedbørfelt dekker et areal på 724 000 km² som er 65,9 prosent av Bolivias arealet. Området deles med Brasil, Guyana, Venezuela, Colombia og Peru. Amazonas største sideelv i Bolivia er Mamoré som er 2 000 kilometer lang. Den går sammen med den 1 113 kilometer lange Beni og former Amazonas største sideelv, Madeira. Andre viktige elver er Madre de Dios, Guaporé, Río Blanco, Río Negro, Yata, Tahuamanu, Orthon, Itonomas og Paragúa.

 La Platas nedbørfelt 
La Platas nedbørfelt dekker et areal på 229 500 km² som er 20,9 prosent av Bolivias areal. De bolivianske sideelvene til Río de la Plata er generelt mindre enn Amazonas. Hovedelven i området er Pilcomayo som har sin kilde i Oruro på 5 200 meters høyde og renner sørøstlig innen den går ihop med Paraguay i Asunción. Elva er omkring 1 590 kilometer lang hvorav 789 kilometer går gjennom Bolivia. Andre viktige elver i området er Bermejo, Río Grande de Tarija, Tarijafloden, Guadalquivir og Itaú.

 Altiplanos nedbørfelt 
Altiplanos nedbørfelt er 145 081 km² stort og dekker 13,2 prosent av Bolivias areal. Det finnes fire store innsjøer i området. Den største er Titicacasjøen som omfatter 8 562 km² hvorav 3 790 ligger i Bolivia. Øvrige innsjøer er Poopósjøen på 1 337 km², som får vann fra Titicacasjøöen, Uru Uru, som har et areal på 260 km² og ligger nord for Poopósjøen samt den tredje største sjøen, Coipasa, som er 806 km².

 Klima 
Bolivia ligger på tropiske breddegrader, men klimaet varierer fra tropisk i lavlandet til polarklima i de høyere delene av Andes. Temperaturen skyldes i hovedsak høyden over havet med mindre variasjoner mellom årstidene. På de fleste steder faller det mest regn om sommeren på den søndre halvkulen, og årsnedbøren er større i sør enn i nord.

Det nordlige lavlandsområdet har tropisk fuktig klima med høye temperaturer året rundt, høy luftfuktighet og rikelig med regn. Middeltemperaturen om dagen overstiger 30 grader celsius på de fleste steder året rundt. De nordøstlige passatvindene som blåser over Amazonas' nedbørfelt innebærer store mengder regn. Regn faller ofte under mindre tordenvær, ofte sammen med sterke vinder og hagl.

Det sentrale lavlandet har et tropisk fuktig og tørt klima. Mellom oktober og april dominerer nordøstlige passatvinder, og været er da varmt, fuktighet og regnfullt. Mellom mai og september tar tørre sørøstlige vinder kontrollen, og nedbøren i den perioden er liten. I denne årstiden gjør klare dager og skyfrie netter at dagstemperaturene er høyere, og natt-temperaturene er lavere enn i regnperioden. Tilfeldige sterke vinder fra sør, kallet surazos, kan blåse om vinteren og gi lave temperaturer i flere dager.

Chaco har ett subtropiskt steppeklima. De nordøstlige passatvindene innebærer regn og varmt fuktig vær mellom januar og mars. Øvrige måneder er tørre med varme dager og kalde netter. Bolivias høyeste temperatur, 47 grader, ble målet i dette område.

Temperaturer og nedbør i fjellene varierer mye. Yungas, der de fuktige nordøstlige passatvindene treffer på fjellene er det mest overskyede, fuktigste og regntette området med en årsnedbør på 152 centimeter. Skyete daler og nedbørfeltet i hele Cordillera Oriental har milde temperaturer og en nedbør på mellom 64 og 76 centimeter per år. Snø kan falle på høyder over 2 000 meter over havet. Området over 5 500 meter har polarklima.

Altiplano, som også utsettes for sterke og kalde vinder, har et tørt og kaldt klima med forskjeller i dagstemperaturer og nedbør mellom nord og sør. Den gjennomsnittlige høyeste dagtemperaturen ligger mellom 15 og 20 grader, men om sommeren kan den overstige 27 grader. Kveldstid kan temperaturen falle ned mot null grader. Titicacasjøen lindrer kulde, men langs sjøens strender kan det forekomme frost året rundt, og snøfall er ikke uvanlig.

 Bioklimatiske landskaper i Bolivia170px170px170px170pxTropisk regnskogLos Yungas, La PazKald ørkenDalí Desert, PotosíTørr løvskogChaqueño Forest, Santa CruzDalSamaipata, Santa Cruz170px170px170px170pxRegnskogAmazonregnskogen, CochabambaFuktig AltiplanoCollao Plateau, La PazTørr AltiplanoIsla del Pescado, PotosíIsbreisbre sjø, La Paz

 Demografi 

Bolivia har blant annet befolkningsgruppene quechua (30 % av befolkningen), aymara (25 %) og afrobolivianere. Befolkningens gjennomsnittsalder er 20,8 år (2002). Gjennomsnittlig levetid er 64,8 år (2003), mens spedbarnsdødeligheten på 5,6 % (2003).

I 2003 var om lag 13 % av den voksne befolkningen analfabeter

Religiøs tilhørighet: katolikker 95 %, protestanter 3 % og naturreligioner 95 % (sterke synkretistiske tendenser mellom katolisismen og de eldre religionene hvor innbyggerne går gjerne i kirken og ofrer til moder jord (Pacha mama) eller Solguden (Inti) om hverandre)

Santa Cruz de la Sierra er landets største og mest velstående by og har vokst fra Byen hadde  innbyggere i 1950 til omkring 1,6 millioner i 2012.Van Der Stuyft, P., Gianella, A., Pirard, M., Cespedes, J., Lora, J., Peredo, C., ... & Boelaert, M. (1999). Urbanisation of yellow fever in Santa Cr uz, Bolivia. The Lancet, 353(9164), 1558-1562. «In 1998, the total population of the Santa Cruz region was 1 721 332, of which the city of Santa Cruz de la Sierra accounted for 891 287 inhabitants. The city is divided in 246 neighbourhoods, which vary in population size (3000–10 000 inhabitants). The mean population density of the town is 2903 inhabitants per km2.» Departementet Santa Cruz er det største, mest folkerike og rikeste i Bolivia.Markin, A., Barbero, R., Leow, J. J., Groen, R. S., Skow, E. J., Apelgren, K. N., ... & Nwomeh, B. C. (2013). A quantitative analysis of surgical capacity in Santa Cruz, Bolivia. Journal of surgical research, 185(1), 190-197.Asquith, N., & Vargas, M. T. (2007). Fair deals for watershed services in Bolivia (No. 7). IIED.

 Historie 

Andesregionen har vært bosatt i om lag 20 000 år. Først av befolkning som hadde vandret over Beringstredet fra Asia og befolket Amerika. Rundt 1450 innlemmet inkaene det som i dag er Bolivia i sitt rike. Inkaene kontrollerte området frem til 1535, da Spania hærtok og koloniserte området.
venstre|miniatyr|Parade med Bolivianske drakter
I 1809 var La Paz den første byen i Latin-Amerika som gjorde opprør mot kolonimakten og krevde selvstendighet. Bolivia ble i 1825 likevel det siste landet i Sør-Amerika til å få selvstendighet. De valgte å kalle opp landet etter frihetskjempen Simón Bolívar, som i utgangspunktet var mot et selvstendig Bolivia. Han mente det burde være en del av Peru, men ledelsen i Bolivia antok, med rette, at det var mindre sannsynlig at han ville motsette seg selvstendigheten til en nasjon som bar hans navn.

Siden den offisielle statsopprettelsen i 1825 frem til 1980-tallet har Bolivia hatt 188 statskupp. Noe som har gjort dem fortjent til en plass i Guinness rekordbok. Til tross for et gjennomgående svakt militærvesen, har landet i brorparten av sin historie blitt styrt av skiftende militærdiktaturer. Flere har begitt seg ut på kriger landet ikke har vært forberedt på. Bolivia har tapt alle kriger det har vært involvert i og siden statsopprettelsen har det mistet over halvparten av sitt territorium. Landet mistet sin tilgang til kysten under Salpeterkrigen mot Chile 1879–1883, og mistet to tredeler av Gran Chaco-regionen til Paraguay under Chacokrigen mellom 1932 og 1935.

Che Guevara medvirket i geriljakrig på 1960-tallet og han ble henrettet i La Higuera.

 Demokratisk styre 1982–2005 
Et demokratisk styre ble opprettet i 1982, men landet hadde store problemer med utbredt fattigdom, sosial uro og narkotikaproduksjon. President Sánchez de Lozada flyktet fra landet i 2003 etter å ha privatisert nasjonens eiendommer mot bestikkelser fra internasjonale selskaper. Før han flyktet, ranet han og flere andre ministre nasjonalbanken. Etter dette ble visepresident Carlos Mesa innsatt som ny president i Bolivia. Sánchez de Lozada ble i 2024 dømt til seks års fengsel for å ha signert kontrakter uten parlametarisk godkjenning. Tre andre ministre ble også dømt til fengselsstraffer.

Mesa  gikk av i juni 2005 etter veiblokader og sosial uro. Høyesterettsjustitiarius Eduardo Rodriguez overtok som midlertidig president og utlyste valg som ble holdt i desember 2005.NATURGASSEN ER VÅR! - En analyse av nasjonaliseringen av hydrokarbonsektoren i Bolivia Hege Bakke Sørreime Masteroppgave i samfunnsgeografi ved Institutt for sosiologi og samfunnsgeografi ved Universitetet i Oslo. September 2007. Besøkt 22. oktober 2020.

 Morales' presidentperiode 2005–2019 
miniatyr|Evo Morales, her fotografert i 2006, var president fra 2005 til 2019.
Sosialisten Evo Morales vant valget i 2005 med 54 % av stemmene. Morales var den første indianske presidenten i Sør-Amerika. Den 1. mai 2006 nasjonaliserte Bolivia landets olje- og gassfelt gjennom en ordre til hæren om å okkupere feltene.Bolivia Information Forum Bulletin No. 2, mai 2006. Besøkt 22.oktober 2020. De tidligere eiere ble kjøpt ut i en nasjonaliseringsprosess. Statens andel av oljeinntektene var ventet å øke fra 320 millioner til 780 millioner dollar.

Den 2. juni 2006 lovte Morales en landreform hvor 20 000 km² land skulle overføres til fattige indianere. Uttalelsen kom etter at forhandlingene om landbruksrevolusjonen med de rike landeierne ble brutt. Under disse forhandlingene fremmet Morales forslag om omfordeling av hele 200 000 km² land, men dette ble for mye for lederne i landbruksindustrien å godta. 4. juni 2006 begynte så Morales å dele ut land fra landeierne til lokale bønder. I alt 30 000 km² ble fordelt under en seremoni i Santa Cruz.

Landet hadde frem til 1954 føydalt landeierskap med livegenskap, og har fortsatt en meget sterk «landadel». Det mistenkes at livegenskap fortsatt eksisterer i store avsidesliggende gods i det østlige lavland.

Regjeringen begynte å dele ut stipender til skoleelever for å hindre at de skulket skolen, eller måtte jobbe for familien sin. Alle offentlige skoler skal tilby skolemat, noe som var nødvendig i et land hvor 56,9 % av barna led av anemi og 27,9 % av underernæring i 2001. I tillegg skal universitetssystemet utvides og desentraliseres, og bli gjort tilgjengelig for alle. Det skal bygges flere store veiprosjekter hvor det i dag er dårlig fremkommelighet, en skal reparere forfalne togstrekninger, og elektrisitet og telefon skal bygges ut til utkantstrøk.

Morales ble gjenvalgt i 2009 og 2014 og satt som president til 2019, noe som gjorde han til den lengst-sittende president i Bolivias historie. I sin tredje valgperiode ønsket Morales å endre grunnloven slik at han kunne velges til en fjerde periode. En folkeavstemning om dette fikk ikke flertall, men grunnlovsdomstolen avviste dette resultatet, og Morales stilte til valg igjen i 2019.Evo Morales håper på gjenvalg i Bolivia . Sunnmørsposten. Besøkt 22. oktober 2020. Etter at observatører fra OAS hadde påvist uregelmessigheter ved valget, dro Morales i eksil, først til Mexico, deretter til Argentina.Evo Morales Lands in Argentina, Where He Will Be Granted Refugee Status. The New York Times. Besøkt 22. oktober 2020. Senatsmedlem Jeanine Áñez overtok som midlertidig president.Aftenposten, 16. november 2019, side 11.

Bolivia har med Morales bak roret hatt en vekst (pr 2018) på cirka 50 % over 2005-nivå. En rekke europeiske land økte sin bistand til landet.

I presidentvalget i oktober 2020 fikk tidligere finansminister Luis Arce fra Movimiento al Socialismo rent flertall. Tidligere president Carlos Mesa fikk ca. 30 % av stemmene.

 Politikk og administrasjon 

 Administrativ inndeling 

right|thumb|Kart over Bolivias departementer
Bolivia er inndelt i ni departementer (departamentos): 
Chuquisaca
Cochabamba
Beni
La Paz
Oruro
Pando
Potosí
Santa Cruz
Tarija

 Næringsliv 

De viktigste næringene i Bolivia har i alle år vært jordbruk og gruvedrift. I gruvene har sølv og tinn vært de viktigste råvarene, men det finnes også gruvedrift innen andre råstoffer. I siste halvdel av 1900-tallet gjorde petroleumsforekomstene i Bolivia seg mer gjeldende. Det siste tiåret har de kjente naturgassreservene i Bolivia blitt mangedoblet.

Det nasjonale petroleumsselskapet i Bolivia ble nasjonalisert etter Gass-krigen i 2003.

Naturressurser: tinn, naturgass, petroleum, sink, wolfram, antimon, sølv, jern, bly, gull, litium, tømmer, vannkraft.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP 11,2 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) (Verdensbanken)  4,06 %   2005, UNDP Database Industriproduksjon  3,9 %  2006, UN Statistics (unstats.un.org) Konsumpriser 4,0 %    2004, UNDP Database Renter 3 mnd     Arbeidsløshet  7,8 %  2010, CIA, The World Factbook Handelsbalanse 2005 0,29 mrd US$    2005, UNDP Database Handelsbalanse 2006 0,68 mrd US$    2006, WTO Trade Profiles (stat.wto.org) Betalingsbalanse 2005  0,50 mrd US$   2005, UNDP Database Betalingsbalanse 2006  0,50 mrd US$   2006, WTO Trade Profiles (stat.wto.org) Utviklingshjelp  0,58 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innb  1.059 US$   2005, UNDP Database

 Oppføring på UNESCO sine lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCO sin verdensarvlist (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvstede.

 Byen Potosí
 Jesuittenes misjonsstasjoner i Chiquitos
 Den historiske byen Sucre
 El Fuerte de Samaipata
 Noel Kempff Mercado nasjonalpark
 Tiahuanaco, spirituelt og politisk senter for Tiwanaku-kulturen
 Qhapaq Ñan, veisystem i Andes

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCO sin liste (Intangible Cultural Heritage), knyttet til aktivt vern av immateriell kultur. Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001 – Karnevalet i Oruro
 2003 – Kallawaya-folkets kosmiske verdensanskuelse (myter, ritualer og medisin)
 2012 – Ichapekene Piesta, festivalen i San Ignacio de Moxos
 2014 – Pujllay og Ayarichi, musikk og danser hos Yama-kulturen
 2019 – Festivalen Santísima Trinidad del Señor Jesús del Gran Poder i La Paz
 2021 – Den store festivalen i Tarija

 Se også 
Cubansk utviklingsarbeid i Bolivia

 Fotnoter 

Referanser

Eksterne lenker

 Utenriksdepartementets informasjonssider om Bolivia

 
Kategori:De søramerikanske lands union
Kategori:Republikker
Kategori:Stater og territorier etablert i 1825
Bjørn «Botta» Skaare (1958–1989) var en norsk ishockeyspiller. Han er kjent for å være den første nordmannen som ble draftet av en klubb i National Hockey League (NHL) og den første nordmannen til å spille en NHL-kamp.

Skaare omkom i en bilulykke ved Kristinehamn i 1989.

Tidlig liv
Bjørn Skaare vokste opp på Kalbakken i Oslo der han spilte på fotball- og ishockeylag. Som 17-åring reiste han på egen hånd til Färjestad. Treneren mente han var for ung til å debutere i svensk eliteserie, så Skaare reiste hjem. To år etter reiste han til Canada og spilte to sesonger for Ottawa 67 i juniorligaen Ontario Major League.

Spillerkarriere
Sommeren 1978 ble Skaare draftet av Detroit Red Wings i NHL. Her ble han spillende for farmerlaget Kansas City Red Wings men fikk også én kamp for Detroit, og ble den første nordmannen som spilte en NHL-kamp. Han begynte etter hvert å mistrives i USA.

Hjemme i Norge igjen ble Skaare raskt ligaens suverent beste spiller. Han ble tildelt Gullpucken i 1981 og vant the double med Furuset IF i 1983. 

 Landslag 
Skaare spilte på det norske landslaget i U19-EM pulje B i Herisau, Sveits i perioden 15. til 22. mars 1975.

Død
Skaare omkom den 21. juni 1989 i en bilulykke ved Kristinehamn. Han var på vei mot Oslo, og innen Kristinehamn mistet han kontrollen over bilen, kjørte i autovernet og ble kastet ut av bilen. Han ble gravlagt den 29. juni fra Alfaset kapell.

 Meritter 
 1. divisjon Utmerkelse År15px|NM-gull Norgesmester med Furuset IF (2)1980, 1983Seriemester med Furuset IF (2)1980/81, 1982/83 Gullpucken 1981 Årets løper 1979/80 Årets lag (5) 1980/81, 1982/83, 1983/84, 1984/85

 Österreichische Eishockey Liga (ÖEL) Utmerkelse År2.-plass i sluttspillet1982Kärntner Eishockey Superstar de Jahres1982

 Central Hockey League (CHL) Utmerkelse ÅrAdams Cup-mester med Tulsa Oilers1984

 Klubbstatistikker 
Klubbkarriere
     Grunnserie   Sluttspill / Kvalifisering Sesong Klubb Liga            1974/75 Furuset IF 1. divisjon Statistikk mangler.  Nedrykkspuljen Statistikk mangler.  1975/76 Furuset IF 1. divisjon Statistikk mangler.  NM-sluttspill Statistikk mangler. 1976/77 Färjestads BK Elitserien 10 1 0 1 2 1976/77 Färjestads BK J20 Juniorserien 40 21 20 41 8 1977/78 Ottawa 67's OMJHL 38 12 30 42 72 OMJHL-sluttspill 13 3 9 12 13 1978/79 Kansas City Red Wings CHL 37 8 26 34 18       1978/79 Detroit Red Wings NHL 1 0 0 0 0  1979/80 Furuset IF 1. divisjon 27 23 23 46  NM-sluttspill 2 3 0 3  1980/81 Furuset IF 1. divisjon 33 38 34 72 49 NM-sluttspill 2 2 0 2 2 1981/82 EC KAC ÖEL 28 27 31 58 46 ÖEL-sluttspill 10 11 7 18 0 1982/83 Furuset IF 1. divisjon 31 26 22 48 47 NM-sluttspill 2 0 0 0 0 1983/84 Furuset IF 1. divisjon 23 26 28 54 24 NM-sluttspill 2 1 0 1 0 1983/84 Tulsa Oilers CHL 2 1 1 2 5 Adams Cup-sluttspill 9 2 7 9 2 1984/85 Furuset IF 1. divisjon 35 32 35 67 35 NM-sluttspill 4 2 0 2 0 1985/86 Djerv 2. divisjon 20 27 Statistikk mangler.  1986/87 Bergen/Djerv 1. divisjon 27 22 26 48 16 1987/88 Bergen/Djerv 1. divisjon 5 1 3 4 2 I alt for 1. divisjon            I alt for Elitserien          

Landslagskarriere
 År Landslag Turnering Plassering        1975  Norge U20 U19-EM pulje B 11.-plass Statistikk mangler. 1976  Norge Ishockey-VM pulje B 11.-plass 7 3 4 7  1979  Norge Ishockey-VM pulje B 12.-plass 4 2 2 4 8 1981  Norge Ishockey-VM pulje B 14.-plass 6 1 2 3 2 1984  20px Vinter-OL 12.-plass 5 0 4 4 4 I alt på A–landslaget 22 6 12 18 14

 Referanser 

Litteratur
 Eriksen, Klaus, Botta – En fortelling om Bjørn Skaare. Bodoni Forlag (Bergen, 2017). ISBN 978-82-7128-929-4.

 Eksterne lenker 
 
 
 Norske NHL-rekorder
 Norskfødte spillere draftet av NHL-lag

Kategori:Norske ishockeyspillere
Kategori:Ishockeyspillere for Detroit Red Wings
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1984
Kategori:Ishockeyspillere under Vinter-OL 1984
Kategori:Ishockeyspillere for Furuset
Kategori:Ishockeyspillere for Bergen IK
Kategori:Ishockeyspillere for Färjestad BK
Kategori:Personer fra Oslo
Kategori:Fødsler i 1958
Kategori:Dødsfall i 1989
Kategori:Utenlandske ishockeyspillere i NHL
Kategori:Omkomne i trafikkulykker
Kategori:Norske ishockeyspillere i NHL
Báb (født 20. oktober 1819 som Siyyid Ali-Muhammed i Shiraz, Iran, død 9. juli 1850 i Tabriz) var en iransk martyrprofet, som grunnla babismen og ble en forløper for bahai.

Liv og virke
Báb vokste opp i en sjiamuslimsk kultur, og hans lære kan sees som en kommentar til denne. Han sto frem den 23. mai 1844 og fortalte om sine åpenbaringer. Han mente at han kom med en «rikere åpenbaring» enn MuhammadsPer Kværne og Kari Vogt. Religionsleksikon. Cappelen akademisk forlag, 2002 ISBN 82-02-19667-1, og at han varslet at en «endelig åpenbaring skulle komme, ved Guds universelle budbringer». Bahaiene oppfatter dette som et forvarsel om Baha’u’lláh. Navnet Báb er arabisk for port eller dør, og han oppfattet seg som en port som den rette budbæreren skulle tre fram gjennom. 

Báb ble oppfattet som en kjetter og dissident, og ble forfulgt og fengslet. Tusenvis av hans tilhengene ble massakrert av myndightene og han ble selv henrettet ved skyting. 

Hans skrifter er samlet under tittelen Bayán. Den finnes en persisk bayán og en arabisk bayán. Budskapet i tekstene er at han, i kraft av åpenbaringene sine, opphever visse islamske lover og erstatter dem med nye, og at han «fremhever betydningen av høy moralsk standard, hjertets renhet […] og et klasseløst samfunn, med like rettigheter»Kilde for sitat og vurderinger er Arne Rustes innledning til Bahá’í-troens skrifter, 2007 Bábs lære er også preget av en fascinasjon for tallet 19snl.no Babisme, som er videreført i bahaikalenderen.

 Tekster på norsk 
 Tavle til den første av den Levendes bokstaver; Qayyúmu'l-Asmá'; Den persiske Bayánen og Dalá'il-i-Sab'ih er utgitt på norsk i antologien Bahá’í-troens skrifter, 2007

 Referanser 

Kategori:Bahai
Kategori:Religionsstiftere
Kategori:Iranere
Kategori:Personer henrettet ved skyting
Kategori:Personer fra Shiraz
Kategori:Religiøse lærere og filosofer representert i bokserien Verdens hellige skrifter
Kategori:Fødsler i 1819
Kategori:Dødsfall i 1850
thumb|Boeing 737-800

Boeing 737 er et kort- og mellomdistanse tomotors jetfly. Flyet ble egentlig utviklet for å være en kortere og billigere versjon av Boeings 707 og 727, men er etter hvert blitt bygget i ni ulike modeller med kapasitet fra 85 til 220 passasjerer. 737 er det eneste kortdistanse-flyet som produseres av Boeing i dag, med modellene -700, -800 og -900ER samt det nyeste innslaget i familien, 737 MAX, som er blitt produsert fra 2017.

Det første flyet var egentlig planlagt å være i produksjon i 1964, men den første modellen 737-100 hadde ikke sin første flyvning før i 1967 og ble satt i rutetrafikk i februar 1968.Kingsley-Jones, Max. "6,000 and counting for Boeing’s popular little twinjet." Flight International, Reed Business Information, April 22, 2009. Retrieved: April 22, 2009."The Boeing 737-100/200." Airliners.net, Demand Media, Inc. Retrieved: April 22, 2009. Den neste modellen, 737-200 ble satt i trafikk i april 1968. i 1980-årene lanserte Boeing modellene -300, -400, og -500, også kalt for Boeing 737 Classic-serien. 737 Classic-serien hadde utvidet kapasitet og hadde nye CFM56 turbofan-motorer. På 1990-tallet introduserte Boeing de nye 737 Next Generation flyene med redesignede vinger, oppgradert førerkabin og ny kabin. 737 Next Generation-serien består av modellene -600, -700, -800 og -900, som er fra 31 til 41 meter lange. Boeing har også laget en Boeing Business Jet-versjon av 737 Next Generation. 

Boeing 737 er det mest solgte passasjer jetflyet i historien. Flyet er blitt produsert sammenhengende av Boeing siden 1967 og det er blitt levert  fly (per 7. februar 2016). Det er per februar 2016,  fly i bestilling."737 Model Orders and Deliveries data."  Boeing, June 2011. Retrieved: July 25, 2011. 737 produseres hovedsakelig i Boeing Renton Factory i Renton, Washington. 737 betjener stort sett ruter som tidligere ble fløyet av 707, 727, 757, DC-9 og MD-80/MD-90, flyet konkurrerer i dag i hovedsak mot Airbus A320-serien. Det er i gjennomsnitt  Boeing 737 i luften til en hver tid, med to fly som tar av og lander hvert femte sekund.

 Historie og utvikling 
Boeing 737 ble utviklet i slutten av 1960-årene som et kort- og mellomdistansefly. Flytypen skulle møte konkurransen fra blant andre Douglas DC-9. For å forkorte utviklingstiden valgte man å benytte skroget fra Boeing 707 og Boeing 727. Den første varianten, som ble levert til Lufthansa i 1968, var ikke populær og man valgte derfor å utvikle en forlenget variant som fikk modellbetegnelsen Boeing 737-200. Denne varianten slo godt an i markedet og var i produksjon helt frem til 1988.
737-300 kom i 1984 og var den første 737 med CFM56 motor.

I 1983 kom den varianten som senere skulle bli omtalt som 737 Classics. Dette var en kraftig oppgradert versjon med en ny og stillere motortype, oppgradert førerkabin samt at man hadde gjort en liten endring av halen. I brukt versjon har denne varianten blitt svært populær hos lavprisselskapene som ønsker rimelige og driftssikre fly. Braathens S·A·F·E var launch customer på 737-500 og hadde på det meste 27 stk -500 og 4 stk -400.
miniatyr|Boeing 737-800
For å møte konkurransen fra Airbus ble 737 Next Generation lansert i 1997. Denne versjonen har nye motorer, nytt og lengre understell, en oppgradert førerkabin , mer moderne interiør samt at man har konstruert nye lengre og mer aerodynamiske vinger til flytypen.
SAS var launch customer på 737-600 med 41 stk. Braathens var også et av de første selskapene som bestilte 737-500, som er arvtakeren til -200.
737-600 var arvtakeren til 737-500, 737-700 var arvtakeren til 737-300, 737-800 var arvtakeren til 737-400 og 737-900 var en forlenget versjon av -800 for å ta opp kampen mot Airbus 321. I dag er det -800 som er den mest populære 737-modellen.

 Modeller 
737-modellene kan deles inn i tre generasjoner, fordelt på ni hovedtyper. De "Originale" modellene er 737-100, 737-200/-200 Advanced. "Classic"-generasjonen er 737-300, 737-400 og 737-500. "Next Generation"-generasjonen er 737-600, 737-700/-700ER, 737-800 og 737-900/-900ER. I tillegg til disse ni modellene, finnes det enkelte andre modeller, som T-43, en modifisert Boeing 737-200 som blir brukt av det amerikanske forsvaret.  

 Første generasjon 
Denne kjennetegnes ved Pratt & Whitney JT8D turbofanmotorer. 737-100 ble produsert mellom 1967 og 1969, og 737-200 fra 1967 frem til 1988. 

 737-100 
Dette var den første varianten av 737-serien som Boeing leverte. Det ble bygd 30 737-100, og den første flyturen fant sted 9. april 1967. Opprinnelig ble det valgt å bruke Pratt & Whitney motorer av typen JT8D-1 som hadde en skyvekraft på 14,000 pund, men da forhandlingene med Lufthansa var ferdige, ble det bestemt at det skulle benytter JT8D-7 motorer i stedet. Fordelen med JT8D-7 motorene var at de utviklet høyere skyvekraft ved høyere omgivelsestemperatur enn JT8D-1. 

Den første flyet ble levert 28. november 1967 til Lufthansa og det siste flyet ble levert 2. november 1969. Det ble bare bygget 30 Boeing 737-100 fly, hvorav 29 av disse ble levert til flyselskaper; 22 til Lufthansa, 5 til Malaysia Airlines og 2 til Avianca. Boeings prototype av flyet, ble etter hvert brukt av NASA og ble pensjonert over 30 år etter sin første tur. Flyet er i dag utstilt på Museum of Flight i Seattle. Den aller siste 737-100 ble pensjonert i 2005 og hadde da fløyet for Aero Continente i Peru under registreringen OB-1745.

 737-200 

737-200 var en versjon med forlenget skrog, som også hadde tillatelse til å lande på rullebaner med grus-underlag. Til dette måtte flyet være utstyrt med "gravel kit" som skulle hindre  skader (FOD) i motorene og på skroget. Denne første gang 8. august 1967 og de første flyene ble levert til United Airlines i desember samme år. I alt 1 114 737-200 ble bygget før produksjonen stanset i 1988, inkludert 104 737-200C konvertible passasjer-/transportfly og 19 T-43.

737-200 levert til bl.a Braathens og Busy Bee i Norge. I dag er det ingen nordiske flyselskaper som lenger benytter første generasjons 737.

To militære varianter av 737-200 ble utviklet, T-43 som er et treningsfly for navigatører levert til United States Air Force, og 737-200 Surveiller, som er et maritimt rekognoseringsfly utstyrt med to 4,87 m lange bladantenner levert til Indonesias flyvåpen.

 Spesifikasjoner -100/-200 

right|thumb|Boeing 737-200

right|thumb|Boeing CT-43

right|thumb|Førerkabinen i en 737-200

  737-100 737-200 Dimensjoner Vingespenn 28,35 m 28,35 m Vingeareal 91,10 m² 91,10 m² Lengde 28,67 m 30,53 m Høyde 11,29 m 11,29 m Vekt Nettovekt 25 878 kg 27 448 kg Maksimal startvekt 49 940 kg 52 390 kg Ytelser Topphastighet 943 km/t 943 km/t Marsjhastighet 852 km/t 796 km/t Rekkevidde 2 855 km (1540 Nautiske mil) 4 260 km (2300 Nautiske mil) Annet Motorer 2× Pratt & Whitney JT8D-7 turbofanmotorer (62,3 kN) 2× Pratt & Whitney JT8D-9A turbofanmotorer (64,5 kN) / JT8D-15 (68,9 kN) / JT8D-17 (71,2 kN) / JT8D-17R (77,4 kN) Passasjerkapasitet 100 (standard) 115 (standard) / 130 (maksimal)

 Boeing 737 Classics 

Produsert i perioden 1983-1997. Disse variantene hadde nye CFM56-3 -turbofanmotorer i stedet for de lange og tynne Pratt & Whitney JT8D motorene til de tidligere utgavene. I tillegg ble førerkabinen oppgradert med blant annet Flight Management System (FMS). En rekke analoge instrumenter ble byttet ut med mer moderne CRT-skjermer

 Boeing 737-300 
miniatyr|Boeing 737-300 fra Norwegian, legg merke til at denne har ettermonterte Winglets. 737-300 med winglets er også kjent som 737-300SP (special performance)
Basisutgaven. Typen er noe lengre enn -200 serien. Denne varianten ble brukt av Norwegians flåte fra 2002 til 2015, og utgjorde en periode hoveddelen av flåten. På det høyeste hadde Norwegian 29 fly av denne varianten, mens SAS aldri benyttet denne varianten. 

 Boeing 737-400 
Er en forlenget utgave av 737-300. Først fløyet i 1988. Motorene hadde diverse problemer da Fan'en (Viften) noen ganger ble skadet pga. vibrasjoner. Den alvorligste inntraff i 1989 da motoren på et British Midland fly  havarerte og pilotene ved en feiltagelse slo av den gode motoren. Resultatet var 47 omkomne. Flytypen ble satt på bakken for å få motorene utbedret. Braathens kjøpte inn flere 737-400 maskiner, som SAS tok over da de kjøpte opp Braathens.  Ingen brukes nå lengre av SAS.

 Boeing 737-500  
Er kortere enn 737-300 med en kapasitet omtrent lik den på -200 serien. Det første -500 flyet fløy 30. juni 1989. Braathens var  blant de første kundene av denne varianten, også disse ble tatt over av SAS, men er ikke lenger i bruk. 
right|thumb|SAS var første kunde av Boeing 737-600

 Boeing 737 NG (Next Generation) 
Produsert i perioden 1997–  Flyet gjennomgikk en totaloverhaling der stort sett bare det ytre skallet er likt forrige modell. Blant annet ble vingene større noe som tillot høyere marsjhøyder, høyere cruisehastigheter, lavere drivstoff-forbruk og større drivstoffkapasitet. Hele førerkabinen ble redesignet til ren "glasscockpit", der alle tradisjonelle instrumenter blir erstattet av 6 store MFD'er (Multi Function Displays) som kan vise forskjellige eller kombinasjoner av parametre, og også fungerer som backup for hverandre. Disse variantene er utstyrt med CFM56-7-motorer. (SAS bestilte også en mer avansert utgave,  CFM56-7BE ("Evolution") som skulle være mer miljøvennlig med 40 % lavere NOx utslipp enn standardvarianten, men hadde en del vibrasjonsproblemer på lavt turtall)

 Boeing 737-600 
Minste variant og samme størrelse som Boeing 737-200 og -500. Den ble satt i tjeneste i 1998. SAS var første kunde av denne varianten, og hadde frem til 30. november 2019 28 fly i flåten. SAS' siste tur med en Boeing 737-600-maskin ble markert med en helt spesiell tur fra ARN via CPH til OSL. . På grunn av sin korte og butte kropp, blir denne versjonen omtalt som smågrisen i det norske luftfartsmiljøet. Frem til kjøpet av 737, brukte SAS MD-80 og DC-9 i ulike varianter på kortrutenettet. Disse var lange og slanke i skrogformen, og 737 (spesielt 737-600) fremstod som liten, kortbent og tjukk ved siden av. Selv den korteste varianten av MD (MD-87) var noen cm lengre enn den lengste 737'en (737-800). Begrepet oppstod gjennom en karikatur av en 737 fremstilt som en gris, i fagforeningsbladet til den norske pilotforeningen i SAS. Kallenavnet spredte seg som ild i tørt gress. Som eksempel brukte danske flygeledere navnet etter relativt kort tid. En MD-80 fra SAS som ble tildelt ny gate etter landing i CPH, fikk av flygelederen beskjed om ny gate "between the four company piglets" (fire 737-600 som stod parkert parvis ved pir C i København). 
Salg av -600 serien var imidlertid ganske laber, og siste -600 modell ble levert i 2006, og siden 2012 har den ikke vært tilgjengelig for bestilling. Det er ikke planlagt noen -600 erstatter i den kommende 737MAX generasjonen.

 Boeing 737-700 
Samme størrelse som Boeing 737-300. Kjøpt både av SAS og Braathens. SAS har i dag 24 (pr april 2013) fly av denne varianten.
right|thumb|Boeing 737-700 fra Easyjet i Amsterdam

 Boeing 737-700ER 
Basert på 737-700, men med lengre rekkevidde (ER= "extended range"/ forlenget rekkevidde). Er inspirert av Boeing Business Jet (BBJ) og har en rekkevidde på opptil 10 200km.

 Boeing 737-800 
miniatyr|Boeing 737-800 med winglets fra Norwegian, som er selskapets standardfly.
right|thumb|Boeing 737-800 fra Continental Airlines
En forlenget utgave, som erstatter Boeing 737-400, ble fløyet første gang i juli 1997, og har plass til 189 passasjerer. SAS hadde per juli 2021 24 Boeing 737-800 i flåten, mens Norwegian hadde 51 per september samme år.

Ryanair er det selskapet i Europa som har flest Boeing 737-800 i flåten sin i dag med 425 stk.

 Boeing 737-900  
Videre forlenget. Først fløyet august 2000. Maksimal kapasitet på -900 serien er imidlertid ikke høyere enn på -800 serien på grunn av krav til nødutganger. Ingen nordiske flyselskaper har denne varianten i sin flåte. KLM (Nederland) flyr denne typen til norske destinasjoner fra tid til annen. 737-900 ble tatt ut av produksjon kort etter at -900ER kom på markedet, da det viste seg at denne modellen var langt mer populær.

 Boeing 737-900ER  
737-900ER ("Extended range") er en oppgradert versjon av 737-900 med lengre rekkevidde (som navnet tilsier). Første leveranse var til Lion Air (Jakarta, Indonesia) i 2007. Modellen har samme lengde som Boeing 737-900, men den har ekstra nødutganger og ekstra drivstofftanker samt winglets som standardutstyr, som tillater en kapasitet på opptil 220 passasjerer, og en rekkevidde på 3 265 nautiske mil (fullastet). Ingen nordiske flyselskaper har denne varianten i sin flåte. Lion Air er klart største kunde. United (USA) samt noen europeiske charter-selskaper er blant operatørene av denne. thumb| Lion Air, Boeing 737-900ER

 Boeing 737 BBJ (Boeing Business Jet) 
Boeing 737-BBJ er et stort «executive jet» eller «privatfly», versjon med tre ganger så stor kabinplass som de vanligste forretningsfly og innredning tilpasset den enkelte eier med prislapp på fra om lag 350 mill. NOK og oppover. Kjell Inge Røkke var én av 83 eiere (leasingavtale) av et slikt fly frem til hans BBJ ble videresolgt i november 2003. Hans versjon hadde det selvironiske navnet «Rebel's Tool».

 Militære versjoner 
Det har blitt utviklet en rekke militære versjoner av alle tre generasjoner Boeing 737.
En av disse er en modell som er tenkt brukt til maritim overvåking og ubåtangrep, kalt Boeing P-8 Poseidon, basert på 737-800ERX. Denne kom i bruk fra 2013.

 Boeing 737 MAX 200/7/8/9  

Den nyeste varianten av 737 med første levering 2017 til blant annet Norwegian. Modellene er basert på  Boeing 737-700/800/900ER, men med nye CFM International LEAP-1B motorer, fly-by-wire kontrollerte spoilere og forlenget nesehjul.   

737 MAX vil levere store besparelser på drivstoff som flyselskapene krever for fremtiden. Drevet av CFM internasjonale LEAP-1B motorer, reduserer 737 MAX drivstofforbruket og CO2-utslipp med 14 prosent over dagens mest drivstoffeffektive én-gang fly. 

737 MAX har allerede sikret rundt 2300 ordrer inkludert Norwegians ordre på 100 737 MAX 8.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Boeing: Commercial Airplanes – 737 Home
 The Boeing 737 Technical Site
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-100/200
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-300
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-400
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-500
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-600/700
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-700/800 BBJ/BBJ2
 Aircraft & Aircraft Carrier Data - Boeing 737-800/900
 

737
 
Kategori:Passasjerfly
Kategori:Introduksjoner i 1967
Kategori:Tomotors jetdrevne luftfartøy
thumb|right| Braathens DC-3 Norse Carrier fotografert i 1952
Braathens (inntil 1997; Braathens S·A·F·E eller Braathens South American and Far East Air Transport) var et norsk flyselskap som ble stiftet av skipsrederen Ludvig G. Braathen. Selskapet var i drift fra 1946 frem til det fusjonerte med den norske delen av SAS, som da dannet SAS Braathens i 2004. Flyselskapet hadde sin base på Fornebu utenfor Oslo, for så å flytte til Gardermoen. Selskapet var i mange år et av de største foretakene i Norge, og hadde sammen med sin konkurrent SAS et duopol på flyoperasjoner i landet. Selskapet var regnet som landets flaggbærende flyselskap, og dets operasjoner strakte seg fra innenriksflygninger til intrakontinentale ruteoperasjoner.

 Historie 
 Tidlige operasjoner 
Selskapet ble etablert den 26. mars 1946 av skipsreder Ludvig G. Braathen (derav navnet «Braathens») som hadde som intensjon å etablere logistiske fraktruter for sin skipsvirksomhet verden over. Selskapet begynte å operere charterflygninger til Fjernøsten og Sør-Amerika utstyrt med flymateriell av typen Douglas C-54 Skymaster fra US Air Force. Selskapets første kommersielle flygning tok av den 30. januar 1947. De første flygningene ble kun utført på dagtid fordi flyenes rekkevidde og toppfart var såpass lav sammenliknet med i dag at rutene måtte bli delt opp i flere seksjoner, slik at mannskapet fikk hvile mellom hver flygning. De første flygningene mellom Oslo og Hongkong for eksempel var satt opp med stopp i Amsterdam, Marseille, Kairo, Basra, Karachi, Calcutta og Bangkok i den rekkefølgen. Ruten var på den tiden verdens lengste sammenhengende flyrute. Flytiden ble for øvrig senere noe effektivisert da Braathens i 1947 supplerte sin flåte med nye Douglas DC-3-maskiner. Totalt 75 flygninger ble utført mellom Norge og Hongkong i tidsperioden 1947 til 1948. En annen langdistanseflygning Braathens opererte på den tiden var ruten mellom Stavanger og Caracas, via Reykjavík, Gander og Bermuda. Selskapet hadde også flygninger med endelig destinasjon i Johannesburg og New York.

Braathens merket sterk konkurranse av sin storebror Det Norske Luftfartsselskap, som senere skulle fusjonere og danne SAS. Sistnevnte selskap hadde monopol på alle utenriksflygninger til og fra landet. Staten anså Braathens' operasjoner til Fjernøsten som såpass regelmessige at de var å anse som ruteflygninger, og påla Braathens å søke om konsesjon for sine utenriksoperasjoner. Braathens ønsket ikke dette, og truet med å flytte sin virksomhet utenfor landet, noe som resulterte i at selskapet ble gitt spesialtillatelse til å operere mellom Norge og Hongkong i 1949 som var gyldig i fem år. For øvrig opererte selskapet også flygninger til både Venezuela og Panama på denne tiden, operasjoner de ikke ble gitt fullverdig tillatelse til.

Da de skandinaviske luftfartsselskaper fusjonerte til SAS ble det nye selskapet gitt monopol på alle internasjonale flygninger både til og fra, og innad i de skandinaviske landene. Braathens klarte likevel å fortsette sine utenriksoperasjoner til tross for dette, og inngikk i 1951 en tiårig kontrakt med det islandske flyselskapet Loftleiðir, som gav selskapet muligheten til å operere flygninger mellom Norge og USA via Island på islandsk konsesjon. Selskapets operasjoner gikk sin gang, men i 1954, da selskapet søkte om å få fornyet sin konsesjon for sine operasjoner til Fjernøsten ble søknaden avslått. Som et resultat av dette så selskapet seg nødt til å reformere seg til å bli et innenriksselskap. Selv om SAS egentlig hadde monopol på alle operasjoner innenriks i Norge, ble selskapet likevel gitt tillatelse til å søke om operasjoner på ruter hvor SAS ikke hadde flygninger. Dette innebar blant annet flygninger til Stavanger og Trondheim. Senere fulgte destinasjoner som Røros, (1953) Kristiansand, (1955) og Ålesund. (1958)

 Nyere operasjoner 
thumb|right|En Fokker F-27 fra Braathens, fotografert i 1964thumb|right|En Boeing 737 fra Braathens, fotografert i 1976
I 1960 hadde selskapet omstrukturert seg, og opererte en flåte av Fokker F-27-maskiner som ble benyttet på selskapets innenriksoperasjoner. Men selskapet hadde også gått til anskaffelse av Douglas DC-6-maskiner med trykkabin, som ble benyttet på lengre flygninger på det stadig voksende chartermarkedet fra Norge til middelhavslandene. I 1965 gjorde selskapet sin entré i jet-alderen med bestillingen av Fokker F-28-maskiner, som ble levert i 1969. En av de første lufthavnene som ble trafikkert av selskapets nye jet-maskiner var Kristiansund lufthavn, Kvernberget som åpnet i 1970. På denne tiden begynte selskapet også å trafikkere flere nye innenriksdestinasjoner, som Bergen, Molde og Haugesund.

I kjølvannet av den nye oljeindustrien som utviklet seg på norsk sektor i 1970-årene etablerte eierne et søsterselskap til Braathens som skulle drive med helikopteroperasjoner mellom fastlandet og norske oljeinstallasjoner. Braathens Helikopter ble et kortvarig foretak, men eksisterte fra 1989 til 1994 og utførte flyginger mellom norsk sokkel og Stavanger og Bergen. Selskapet fusjonerte med konkurrenten Helikopter Service i 1994.

 Avregulering, økonomisk nedgang og fusjon 
Monopolet på enkeltruter på det norske innenriksmarkedet ble løftet i 1987, og Braathens kunne nå etablere ruter som tidligere kun hadde blitt trafikkert av SAS. To år senere, i 1989 ble selskapet også gitt tillatelse til å operere internasjonale ruter fra Norge, noe som resulterte i en rute mellom Oslo og Billund, og flere destinasjoner i Europa kort tid etter, som blant annet Newcastle og Murmansk. Den 1. april det samme året ble for øvrig luftrommet i Norge fullstendig deregulert, og alle europeiske flyselskap fikk nå tillatelse til å operere flygninger mellom Norge og Europa, og innenriks i Norge. Dette førte til et duopol mellom Braathens og SAS på innenriksrutene, og sågar økte frekvenser jevnt over.

I 1997 fornyet selskapet seg betraktelig. Foruten å kjøpe 100 % av aksjene i de svenske flyselskapene Transwede og Malmö Aviation valgte selskapet også å droppe navnesuffikset «SAFE», og kalle seg kun for Braathens. Selskapet skapte også en ny visuell profil, med lanseringen av et nytt fargeskjema, samt å erstatte det norske flagget på halefinnen som de hadde flydd med siden starten i 1946 med en stilisert sølvvinge. Nederlandske KLM kjøpte det samme året opp 30 % av aksjene i Braathens, noe som resulterte i at selskapet ble medlem av KLM-Northwest-alliansen og matet Braathens passasjerer til den interkontinentale basen på Schiphol-flyplassen i Amsterdam. Samarbeidet førte også til at amerikanske Northwest Airlines startet flygninger mellom Minneapolis og Oslo.

 SAS overtar virksomheten 
Braathens ble tatt over av SAS i 2002 etter flere år med økonomiske problemer som følge av feilslåtte investeringer i de svenske flyselskapene Transwede og Malmö Aviation samt stor overkapasitet i det norske innenriksmarkedet. Mot slutten opererte selskapet 27 Boeing 737 av nyere type. Fra våren 2004 ble virksomheten til SAS i Norge og Braathens drevet under navnet SAS Braathens, og Braathens ble 1. mars 2005 fusjonert inn i SAS Braathens og opphørte dermed som eget selskap.

Fra 1. mai 2007 ble SAS Braathens omdøpt til SAS Norge, for så, fra og med 1. oktober 2009, kun være den norske delen i Scandinavian Airlines, dette for å skape en mer helhetlig profil.

 Braathens-navnet tilbake i flyverdenen  
thumb|Braathens Regional Airlines Airbus A319 SE-RGC ved Stockholm-Bromma flygplats 
I 2002 solgte Braganza seg ut av Braathens som følge av at SAS la inn bud på hele selskapet og avnoterte selskapet fra børsen. Som en del av avtalen i forbindelse med salget av Braathens kjøpte Braganza alle aksjene i det svenske innenriksflyselskapet Malmö Aviation i 2002. I 2002 ble også verdiene i Braganza delt som følge av en avtale mellom de tre gjenværende eierne som alle er barnebarn av grunnleggeren Ludvig G. Braathen. Per G. Braathen ble da eneeier av Braganza. 

I 2007 ble Braathens Aviation etablert som et holdingselskap for Braganzas flyvirksomhet i Sverige. Gruppen omfattet Malmö Aviation, Braathens Technical, Braathens Training og Braathens IT Solutions. Transwede Airways ble etablert som en “ACMI provider” i 2006, Transwede måtte legge ned sin virksomhet i løpet av 2009 da markedet kollapset fullstendig i “finanskrisen”.
I 2011 ble 85,5% av aksjene i Sverigeflyg kjøpt, og i 2012 ble Braathens Aviation eneeier av Sverigeflyg. Sverigeflyg består av selskapene Blekingeflyg, Flysmåland, Gotlandsflyg, Kalmarflyg, Kullaflyg og Sundsvallsflyg. I 2012 kjøpte Braathens Aviation 75% av Golden Air AB som er et regionalt flyselskap i Sverige som opererer både som et kommersielt flyselskap med en innenlandsk rute fra Trolhättan til Bromma lufthavn Stockholm og som en ACMI-leverandør (aircraft,crew, maintainance and insurance) for andre flyselskaper. I 2013 overtok Braathens Aviation 100% av selskapet. Trolhättanlinjen ble overført til Sverigeflyg under navnet Goldenair.se. Selskapet skiftet navn til Braathens Regional Airlines i 2016.

Per 2013 består Braathens Aviation sin flyflåte av:
12  RJ85/100, 
11 SAAB 2000, 
5 SAAB 340, 
5 ATR72  

I juni 2011 signerte Braathens Aviation en avtale med Bombardier Aerospace om kjøp av 10 C-series fly med levering i 2014 og 2015 – og opsjon for ytterligere 10 fly. Malmö Aviations nåværende flyflåte vil skiftes ut når C-series blir levert. Dette vil innebære en miljømessig “revolusjon” hva angår utslipp av CO2 og NOx, og en halvering av støynivå – også målt mot konkurrentenes mest moderne fly. De nye flyene vil bruke 25-30% mindre drivstoff enn dagens jetfly.

 Flåte 
thumb|right|En Boeing 737-700 ved gate på Gardermoen malt i Braathens' siste fargeskjema
thumb|right|Boeing 737-200, gamle farger
 Flåte i 2004 
Før fusjonen med SAS i 2004 opererte Braathens med følgende flåte:
FlyAntallFørste inn Boeing 737-400 4 1989 Boeing 737-500 13 1990 Boeing 737-700 9 1998Fokker 506???

 Historisk flåte 
Fly Antall Første innSiste utBoeing 737-2002819681993 Boeing 767-200 2 1984 1986 Douglas C-54 Skymaster 6 1947 1966 Douglas C-47 Skytrain 2 1947 1964 de Havilland DH 114 Heron 7 1952 1960 Fokker F-27 8 1958 1977 Fokker F-28 6 1969 1987 Douglas DC-6 8 1961 1973

 Destinasjoner 
thumb|right|Kart over hvilke land Braathens fløy til
Se full liste: Braathens' destinasjoner

Braathens' rutenett inkluderte før fusjonen med SAS de fleste større lufthavner i Norge, i tillegg til de største byene i Europa. Selskapet opererte i all hovedsak rutene sine ut fra sin base på Oslo lufthavn, Gardermoen.https://web.archive.org/web/20030805135959/http://tandem.rayon.no/Media/NO/Flights/03_hele_foreign.pdf Braathens' rutetabell

 Fargeskjema 
thumb|right|Braathens' klassiske fargeskjema
Fram til 1997 var alle Braathens' fly malt hvite og/eller metallisk med en rød og blå horisontal linje langs flyskroget. Braathens S.A.F.E. var skrevet med blå kursiv skrift over de fremste sidevinduene, og det norske flagget var malt på den ellers hvite halefinnen. Siden Braathens hadde posisjon som Norges flaggbærende flyselskap, skulle hele fargeskjemaet gjengi de som finnes i det norske flagget.

Etter 1997 ble et nytt fargeskjema lansert, og nasjonalfargene ble byttet ut med et nytt blå-hvitt design. Den nederste delen av flyskroget hadde en dyp blå farge, med en horisontal tynn rød stripe over som skilte den nedre delen av skroget fra den øvre hvite delen. Halefinnen ble malt lyseblå, med en stilisert sølvgrå vinge på. Etter sterke protester fra passasjerer og bedriftskunder ble denne vingen og blåfargen på halen fjernet, og det norske flagget gjeninnført på hvit bunn. thumb|Siste fargeskjema, på et 737-400

 Ulykker og hendelser 
Den 7. november 1956 krasjet en deHavilland Heron inn i Hummelfjellet. Kapteinen og én passasjer omkom i ulykken (Se full artikkel: Hummelfjeld-ulykken).

Den 23. desember 1972 krasjet en Fokker F-28 Fellowship, registrert LN-SUY i Asker under innflygningen mot Oslo lufthavn, Fornebu. 40 mennesker omkom i ulykken, som på den tiden var den verste i norsk historie. (Se full artikkel: Asker-ulykken)

Den 21. juni 1985 ble et av Braathens' fly (flight 139) kapret i luften mellom Trondheim og Oslo. Ingen mennesker ble skadet. Kapreren var beruset, og valgte til slutt å oppgi sin sak, og bytte våpenet sitt med øl.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Flåteoversikt
 Braathens' historie
 Braathens' historie

 
Kategori:Flyselskaper etablert i 1946
Kategori:Flyselskaper nedlagt i 2004
Kategori:Tidligere norske flyselskaper
Brasil, offisielt Forbundsrepublikken Brasil, er Sør-Amerikas største stat, og den femte største i verden, både i folketall og i areal. Det er det eneste amerikanske landet hvor portugisisk er offisielt språk, og det største lusofone landet i verden.

Brasil var en portugisisk koloni fra Pedro Alvares Cabrals ankomst i 1500 fram til 1815, da landet fikk status som kongedømme og Det forente kongerike Portugal, Brasil og Algarve ble dannet. Det koloniale båndet ble i realiteten brutt i 1808, da hovedstaden i det portugisiske koloniimperiet ble overført fra Lisboa til Rio de Janeiro etter Napoleons invasjon av Portugal. Uavhengigheten ble oppnådd i 1822 ved dannelsen av keiserdømmet Brasil, en enhetsstat styrt som et konstitusjonelt monarki med et parlamentarisk system.

Landet ble republikk i 1889 da et militært statskupp proklamerte republikk, selv om tokammersystemet – som i dag heter Kongressen – dateres tilbake til ratifiseringen av den første grunnloven i 1824. Den nåværende grunnloven, utformet i 1988, definerer Brasil som en forbundsrepublikk. Forbundet er dannet av et føderalt distrikt og 26 delstater.

Brasils økonomi er verdens sjette største etter nominell BNP og syvende største etter kjøpekraft (pr. 2011).World Development Indicators database (PDF-fil), World Bank, 7. oktober 2009. Brasil er en av verdens raskest voksende store økonomier og økonomiske reformer har gitt landet ny internasjonal anerkjennelse. Brasil er en av grunnleggerne av FN, G20, CPLP, Den latinske union, Organisasjonen av ibero-amerikanske stater, Organisasjonen av amerikanske stater, Mercosul og De søramerikanske lands union, og er også et av BRIClandene.

Brasils kystlinje mot Atlanterhavet strekker seg over  km, og landet deler grenser med andre land over en strekning på  km. I nord grenser det mot Guyana, Venezuela, Surinam og Fransk Guyana, i nordvest mot Colombia, i vest mot Bolivia og Peru, i sørvest mot Argentina og Paraguay og i sør mot Uruguay. De eneste søramerikanske landene som ikke grenser mot Brasil er Chile og Ecuador. Landets hovedstad er Brasília. Andre større byer er São Paulo, Rio de Janeiro, Fortaleza, Salvador og Belo Horizonte. Landet er i areal nesten på størrelse med USA.

 Etymologi 
Landet er oppkalt etter brasiltre som er et treslag som ble høyt verdsatt av de portugisiske kolonistene. På portugisisk kalles brasiltre pau-brasil, og ordet brasil sies vanligvis å bety «rødt som en glo», dannet fra det latinske brasa («glo») og suffikset -il (fra-iculum eller-ilium).CNRTL – Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales (fransk)Michaelis – Moderno Dicionário da Língua Portuguesa (portugisisk)iDicionário Aulete  (portugisisk) Brasiltre produserer et dypt rødt fargestoff, og det var dette som ble så høyt verdsatt av Europas klesindustri og var det tidligste kommersielt utnyttede produktet fra Brasil. Gjennom det 16. århundre ble enorme mengder brasiltre høstet av urbefolkningen (for det meste tupier) langs kysten av Brasil, som solgte tømmeret til europeiske handelsmenn (for det meste portugisere, men også franskmenn) i bytte mot diverse europeiske forbruksvarer.Eduardo Bueno, Brasil: uma História (São Paulo: Ática, 2003; ISBN 85-08-08213-4), p.36. (portugisisk)

Det offisielle navnet på landet i tidlige portugisiske dokumenter var «Det hellige korsets land» (Terra da Santa Cruz), men europeiske sjømenn og handelsmenn kalte det ofte rett og slett «Brasillandet» (Terra do Brasil) på grunn av handelen med brasiltre. Den populære betegnelsen overskygget og fortrengte etter hvert det offisielle navnet. Tidlige sjøfarere kalte noen ganger også landet for «Papegøyelandet» (Terra di Papaga).

På guarani, et offisielt språk i Paraguay, kalles Brasil «Pindorama». Dette var navnet urfolk i Brasil ga til regionen, og betyr «landet med palmer».Prefeitura Municipal Pindorama: História (portugisisk) Besøkt 8. januar 2025

 Geografi 

thumb|left|Topografisk kart over Brasil
Brasil dekker et stort område langs den østlige kysten av Sør-Amerika og omfatter mye av kontinentets indre. Den  km lange landegrensen deles mellom ti land, og det lengste avsnittet er den nesten 3000 km lange grensen mot Peru i vest. Landet deler grense med alle land i Sør-Amerika med unntak av Ecuador og Chile. Langs den  km lange kystlinjen ligger også en rekke øygrupper, som for eksempel Fernando de Noronha, Rocasatollen, St. Peter og St. Paul-øyene og Trindade og Martim Vaz.
Brasils størrelse, terreng, klima og naturressurser gjør landet geografisk mangfoldig.

Brasil er det femte største landet i verden, etter Russland, Canada, Kina og USA, og tredje største i Amerika, med et totalt areal på  km²Offisielt areal (på portugisisk) IBGE: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Besøkt 1. august 2010.
inkludert  km² vann.
Landet spenner over tre tidssoner, fra UTC-4 i de vestlige statene, til UTC-3 i de østlige statene (dette er den offisielle tiden i Brasil) og UTC-2 på atlanterhavsøyene.
Brasil er det eneste landet i verden som ligger på ekvator, samtidig som det har sammenhengende områder utenfor tropene.

Brasiliansk topografi er også variert og inkluderer åser, fjell, sletter, høyland og krattskoger. Mye av terrenget ligger mellom 200 og 800 meters høyde.  
Det viktigste høyereliggende området opptar mesteparten av den sørlige halvdelen av landet. De nordvestlige delene av platået består av bredt, bølgende terreng brutt av lave, avrundete åser.

Den sørøstlige delen er mer robust, med en kompleks masse av rygger og fjellkjeder som kan nå høyder på opptil  m. Disse områdene inkluderer Mantiqueirafjellene og Espinhaçofjellene, samt Serra do Mar.
I nord danner Guayanaskjoldet et viktig vannskille som skiller elver som renner sørover inn i Amazonas fra elver som tømmes i Orinocosystemet i Venezuela mot nord. Det høyeste punktet i Brasil er Pico da Neblina på  m, og det laveste er Atlanterhavet.
Vest i landet ligger store og relativt flate områder samt våtmarksområdet Pantanal.

Brasil har et tett og komplekst system av elver, et av verdens mest omfattende, med åtte store nedslagsfelt, som alle renner ut i Atlanterhavet.  
De største elvene er Amazonas, Paraná med de imponerende Iguazúfallene, samt Negro, São Francisco, Xingu, Madeira og Tapajós.

 Klima 

Klimaet i Brasil omfatter et bredt spekter av værforhold over et stort område med en variert topografi, men mesteparten av landet er tropisk.
Ifølge Köppens klimaklassifisering dekker Brasil fem store klimatiske subtyper: tropisk regnskogklima, tropisk, halvtørt klima, highland tropisk, temperert klima og subtropisk klima. De ulike klimatiske forholdene produserer naturmiljøer som spenner fra ekvatoriale regnskoger i nord og halvtørre ørkener i nordøst, til temperert barskog i sør og tropiske savanner i det sentrale Brasil. 
Mange regioner har tydelig ulike mikroklima.

Selv om det meste av Brasil ligger i tropene, bor mer enn 60 % av befolkningen i områder som er kjøligere, enten på grunn av høyde, vind fra havet eller polare fronter. Mens de kystnære byene Rio de Janeiro, Recife og Salvador kan bli ekstremt varme, kan byer på platået, som São Paulo, Brasília og Belo Horizonte ha mildere klima, og de ​​sørlige byene Porto Alegre og Curitiba har milde vintre.

Til tross for det populære bildet av Amazonas som en region med voldsom varme er temperaturer på mer enn 32 ℃ faktisk sjeldne. Den årlige middeltemperaturen i regionen er 22–26 ℃, med lite variasjon mellom de varmeste og kaldeste månedene. Den varmeste delen av Brasil er i nordøst, hvor temperaturer på mer enn 38 ℃ er hyppig registrert i den tørre årstiden mellom mai og november. Langs atlanterhavskysten fra Recife til Rio de Janeiro varierer gjennomsnittlig temperatur fra 23 til 27 ℃. I innlandet på større høyder er temperaturene lavere, 18–21 ℃. Sør for Rio er årstidene mer definerte og omfanget av temperatursvingningene betydelig bredere, med et årsgjennomsnitt på mellom 17 og 19 ℃.

Brasils mest intense regn faller rundt munningen av Amazonas nær byen Belém, og også i de øvre delene av Amazonas, der mer enn  millimeter regn faller hvert år. Mesteparten av Brasil har moderate nedbørsmengder på mellom  og  millimeter i året, det meste av dette kommer mellom desember og april. Den tørreste delen av landet er i nordøst, der nedbøren er uberegnelig og fordampningshastigheten meget høy, noe som gjør det vanskelig å dyrke avlinger.

 Flora og fauna 
thumb|Regnskogen i Amazonas, den største tropiske skogen i verden.
Brasils store territorium består av flere forskjellige økosystemer, for eksempel Amazonasregnskogen, kjent for å ha det største biologiske mangfoldet i verden,
hvor skogbeltet Mata atlântica og savannen Cerrado stikker seg særlig ut. I sør vokser skoger av Araucaria i tempererte forhold. Det rike dyrelivet i Brasil gjenspeiler mangfoldet av naturlige habitater. Forskere anslår at det totale antallet plante- og dyrearter i Brasil kan være nærmere fire millioner.

Større pattedyr inkluderer puma, jaguar, ozelot, sjeldne bushhunder og rever; navlesvin, tapirer, maurslukere, dovendyr, pungrotter og beltedyr finnes i store antall. Det er rikelig med hjortedyr i sør, og mange arter av vestaper holder til i nord. Bekymring for miljøet har vokst i takt med den globale interessen for miljøspørsmål.

 Miljø 
Naturarven i Brasil er sterkt truet av kvegdrift og jordbruk, hogst, gruvedrift, olje- og gassutvinning, overfiske, handel med dyr, demninger og infrastruktur, vannforurensning, klimaendringer og branner.
I mange områder av landet er det naturlige miljø truet av utbygging.
Bygging av motorveier har åpnet opp tidligere avsidesliggende områder for landbruk og bosetting, dammer har oversvømt daler og dyrehabitater, og gruvedrift har forurenset landskapet både visuelt og kjemisk
Minst 70 dammer er sagt å være planlagt for Amazonas-regionen, inkludert den kontroversielle Belo Monte-dammen.Brazil grants environmental licence for Belo Monte dam. BBC News. 2. februar 2010.
Over 80 % av elektrisiteten produseres av vannkraft.

 Demografi 

I hovedsak er Brasil befolket langs kysten. Innover i landet er befolkningen mer sparsom. Befolkningssammensetningen er veldig heterogen og mange ulike kulturer er representert. I sør er befolkningen dominert av folk med europeisk avstamming. Dette inkluderer folk fra blant annet Portugal, Polen, Ukraina, Tyskland og Italia. Andre immigranter er folk fra Japan og Sør-Korea. I nord og nordøst er befolkningen sammensatt av urinnvånere og folk med afrikansk eller europeisk avstamming.

Om lag 26 % av befolkningen er i alderen 0–14 år. 68 % er i alderen 15–64 år og 6 % er 65 år eller eldre. Medianalderen er 28 år. Årlig forekommer det om lag 17 fødsler og 6 dødsfall per  innbyggere, noe som gir en befolkningsvekst på 1,06 %. Forventet levealder er på 72 år.

Brasilianerne er verdens største portugisisktalende nasjon.

 Religion 

Brasilianerne har historisk bekjent seg til den romersk-katolske kirke. Ved folketellingen i 2010 tilhørte 64,6 % av befolkningen Den katolske kirke. Forskjellige protestantiske kirkesamfunn har vært i sterk vekst og i 2010 sognet 22,2 % av befolkningen til slike. I 2010 tilhørte 13,3 % pinsekirker, der Assembléia de Deus var den største med 12,3 millioner medlemmer (6,5 % av befolkningen). 2 % oppga i 2010 å være spiritister, mens 8 % av befolkningen rapporterte at de ikke tilhørte noen religion.Tabela 1.4.1 - População residente, por situação do domicílio e sexo, segundo os grupos de religião - Brasil - 2010, Censo demográfico. 2010. características gerais da população, religião e pessoas com deficiência, IBGE, 2010, s. 143–144.

Andre religioner i landet er blant annet de afrikanskinspirerte candomblé og umbanda. Befolkningen med japansk bakgrunn bekjenner seg ofte til shintoismen.

 Historie 

Brasil hadde vært bebodd av urbefolkningsgrupper i minst 25 000 år, da det ble oppdaget av den portugisiske oppdagelsesreisende Pedro Álvares Cabral i år 1500. I de følgende tre århundrene bosatte portugiserne seg i landet og administrerte det som en kommersiell koloni, som i stor utstrekning var basert på slaveri. På 1600-tallet kjempet de mot De forente Nederlandene og Frankrike om kontrollen over kolonien.

 Uavhengighet og keiserdømme 
thumb|«Uavhengighet eller døden» («Independência ou Morte» også kjent som «Grito do Ipiranga»; malt 1888) av Pedro Américo (1843-1905) fremstiller Pedros krav om uavhengighet fra Portugal.
Den portugisiske prinsregenten João VI, hans mor Maria og et følge på 15.000 flyktet til kolonien Brasil i november 1807. Hoffet etablerte seg i Rio de Janeiro som da fungerte som det portugisiske imperiets hovedstad. Dette var en avgjørende hendelse i Brasils historie og la grunnlaget uavhengighet i 1822. João VI satte igang reformer blant annet liberalisering av handel som medførte nye varer til landet særlig fra britiske forretningsfolk. Etter slaget ved Waterloo kom en del franskmenn som flyktninger. Etter Waterloo var det ventet at João VI skulle returnere til Lisboa, i stedet ble han værende og fortsatte moderniseringen av Brasil og Rio med blant annet aviser, banker, krigsskole og legeutdanning. Kaffe var en viktig eksportvare fra Rio og bidro til velstandsøkningen. I 1821 ga João VI etter og reiste tilbake til Europa og etterlot sin sønn Pedro som regent.

I Lisboa forsøkte regjeringen igjen å gjøre Brasil til en underordnet koloni blant annet ved inndragning av gullreserevene i Brasils sentralbank, noe som utløste nasjonalistiske motstemmer i Brasil. Da Pedro 7. september 1822 mottak en ny forsendelse med ordrer fra Lisboa trakk han sabelen og ropte ut "uavhengighet eller døden" - kjent som Ropet fra Ipiranga (etter en liten elv ved Sao Paulo). Selv om de vendte tilbake til Portugal i 1821, medførte oppholdet deres et stigende ønske blant brasilianerne om å få selvstyre. I 1822 opprettet den daværende prinsregent Dom Pedro I et uavhengig Brasil, den uavhengige staten fikk navnet Keiserdømmet Brasil.

Riket besto inntil den neste keiseren, Dom Pedro II (innsatt i 1831, 5 år gammel; kronet i 1840). Pedro II var en konstitusjonell monark og i hans regjeringstid fortsatte modernisering av landet. Slavehandel fra Afrika ble forbudt i 1831 samtidig som slaveri fortsatte i Brasil. Pedro II var den første i landet som ble fotografer og som snakket i telefon. De først jernbanene ble anlagt på slutten av 1850-tallet. På 1880-tallet økte motstanden mot slaveriet. Mens Pedro var bortreist ble frigivelse av slavene uten erstatning for eierne iverksatt under prinsesse Isabels ledelse. En del plantasjeeiere som på denne måten ble ruinert støttet opprør mot keiseren. Pedro II ble avsatt i 1889 og en republikansk føderasjon ble opprettet 15. november 1889. Pedro reiste i eksil i Frankrike.

 Innvandring og demokratisering 
I slutten av det 19. og begynnelsen av det 20. århundre kom mer enn fem millioner europeiske og asiatiske immigranter til Brasil. I dette tidsrommet ble Brasil også industrialisert og begynte å utnytte større deler av sine landområder. Det brasilianske demokratiet har vært erstattet av et diktatur tre ganger; 1930–1934 og 1937–1945 under Getulio Vargas, samt 1964–1985 under en rekke generaler utnevnt av militæret. Den nåværende grunnloven stammer fra 1988.

I presidentvalget i 2002 seiret Luiz Inácio Lula da Silva etter at han hadde stilt til valg fire ganger tidligere. Han ble gjenvalgt i 2006 med 60,8 % av stemmene. Han ble 1. januar 2011 etterfulgt av Dilma Rousseff, landets første kvinnelige president.

 Politikk og administrasjon 

thumb|Brasils nasjonalforsamling.

Den nåværende grunnloven stammer fra 1988 og gir omfattende fullmakter til de føderale myndighetene. Landet har direktevalg på president og visepresident, som velges på samme stemmeseddel og som sitter i fire år. Presidenten har omfattende makt, og er både statssjef og regjeringssjef. Det er også han som utpeker regjeringen.

Parlamentet (Congresso Nacional) består av to kammer. Senatet, Senado Federal, har 81 seter med tre medlemmer fra hver av de 27 delstatene. Senatorene velges med flertallsvalg for en periode på åtte år. Man bytter ut ⅓ av senatorene etter fire år og de resterende ⅔ etter nye fire år. Det andre kammeret heter Câmara dos Deputados og har 513 seter. I dette kammeret er det proporsjonal representasjon, og medlemmene sitter i fire år.

 Administrativ inndeling 

Brasil er delt inn i 27 føderale enheter hvorav 26 er delstater (estados, singular: estado) og det siste er et føderalt distrikt (Distrito Federal), som beskriver hovedstaden. Hver delstat er videre inndelt i municípios (kommuner).

Acre, Alagoas, Amapá, Amazonas, Bahia, Ceará, Distrito Federal, Espírito Santo, Goiás, Maranhão, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Paraná, Pernambuco, Piauí, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rondônia, Roraima, Santa Catarina, São Paulo, Sergipe, Tocantins

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatistica har gruppert delstatene inn i 5 store regioner: Nord, Nordøst, Sentralt-Vest, Sørøst og Sør.

 Utenrikspolitikk 
Brasil er medlemmer i blant annet de internasjonale organisasjonene Mercosur og BRICS.

 Næringsliv 

Brasil er velutviklet innenfor jordbruk, gruvedrift og produksjons- og servicenæringer. Landet er rikt på naturressurser og har god tilgang på arbeidskraft, noe som gjør det til det økonomisk ledende landet i Sør-Amerika. På slutten av 1990-tallet forårsaket den finansielle krisen i Asia at også Brasils økonomi fikk en nedgang. I 1998 fikk det økonomisk hjelp Det internasjonale pengefondet og i 1999 besluttet Brasils sentralbank at landets valuta real ikke lengre skulle ha en fast valutakurs mot amerikansk dollar. Samtidig gjennomførte man en devaluering. Disse tiltakene førte til en svak vekst i økonomien i begynnelsen av 2000-tallet, men for å styrke økonomien ytterligere har president «Lula» da Silva satt i verk flere reformer. Brasil er et BRIC-land.

Om lag 20 % av husstandene i Brasil lever under fattigdomsgrensen, og det er store forskjeller i inntekter. Brasil er medlem av det søramerikanske frihandelssamarbeidet Mercosul.

 Økonomiske nøkkeltall De første data i tidsserien for Konsumpriser og Budsjettbalanse, er ikke for 2006 men for 2007. Kilde IMF Ch IV Staff Report 2009.
IMF Ch IV Report 2015
IMF Ch IV Report 2013
IMF Ch IV Report 2012 2006  % av BNP 2009  % av BNP 2012  % av BNP 2015 % av BNP Kilder BNP mrd BRL 2 369  3 239  4 392   5 100   IMF BNP mrd US$ Verdensbanken - Data, BNP i løpende dollar 1 107,8  1 664,6  2 413,2   2 040,0   IMF, Verdensbanken BNP/innb US$ Verdensbanken - Data, BNP per innbygger i løpende priser 5 809,1  8 462,4 11 922,7 IMF, Verdensbanken BNP realvekst Verdensbanken - Data, BNP realvekst målt i faste 2005-dollar.  4,0  -0,2  1,8   -1,0  IMF, Verdensbanken Konsumpriser, endring  4,5 4,3 5,8   7,0   IMF Renter, 1 mnd     IMF Investering Bruttoinvesteringer i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 199,9 18,0 315,5 19,0 490,0 20,3   19,0  IMF, Verdensbanken Arbeidsløshet, % (ILO) Arbeidsløshet, % - Verdensbanken, ILO-metoden. Besøkt november 2015. 8,4  8,3 6,1  5,6   IMF, Verdensbanken Eksport mrd US$ Eksport i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 156,3 14,4 180,7 10,9 282,4 12,0 IMF, Verdensbanken Import mrd US$ Import i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 153,4 11,7  217,2 11,3 350,4 13,3 IMF, Verdensbanken Handelsbalanse mrd US$ Handelsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 29,9 2,7 -6,7 -0,4 -32,6 -1,4  -34,4    IMF, Verdensbanken Betalingsbalanse mrd US$ Betalingsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 13,6 1,2 -24,3 -1,5 -54,2 -2,2  -73,5   -3,6   IMF, Verdensbanken Budsjettbalanse, primær  3,5  2,2  2,1  1,2   IMF

 Landbruk i Brasil 

Landbruk i Brasil og beslektede sektorer som skogbruk, treforedling og fiskeri utgjorde 5,1 % av BNP i 2007.

 Industri i Brasil 
Industri i Brasil — fra bil, stål og petrokjemisk industri til PC, fly og varige goder— utgjorde 30,8 % av BNP. Industrien er vesentlig høyteknologisk og ligger i storbyer som São Paulo, Rio de Janeiro, Campinas, Porto Alegre og Belo Horizonte.

 Energi i Brasil 
left|thumb|Itaipu, verdens største vannkraftverk etter energiproduksjon og nest største etter installert kapasitet.
Brasil er blant verdens ti største energikonsumenter med høy andel av fornybar energi, spesielt vannkraft og etanol.  Brasil produserer 2,4 millioner fat råolje per dag.

 Samfunn 

 Utdanning 

 Kultur 

Karnevalet samt musikk- og dansestiler som blant annet samba, bossa nova og forró er noen av de mest kjente delene av Brasils kulturliv. Innenfor sport har landet sikret seg fem verdensmesterskapstitler i fotball. Kampsporten capoeira stammer også fra Brasil. Innenfor litteratur er kanskje Paulo Coelho den mest kjente, mens Oscar Niemeyer er en internasjonalt anerkjent arkitekt.

 Byer 

 Oppføring på UNESCO sine lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCO sin verdensarvlist (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvstede.

 Sentrumsområdet i Salvador, hovedstad i delstaten Bahia
 Ouro Preto, historisk by i Minas Gerais
 Sentrumsområdet i Olinda i Pernambuco
 Ruiner av Sao Miguel das Missoes, Jesuitt misjonsstasjon
 Jesuitt misjonsstasjonene i Guaranis: San Ignacio Mini, Santa Ana, Nuestra Señora de Loreto
 Reservatet Bom Jesus do Congonhas
 Iguaçu nasjonalpark
 Brasília
 Det historiske sentrum i São Luís
 Det historiske sentrum i Diamantina
 Discovery Coast, atlantisk skogsreservat
 Amazon Conservation Complex
 Pantanal, myr/sumplandskap i Mato Grosso og Mato Grosso do Sul
 De atlantiske øyene Fernando de Noronha og Rocas-atollen
 Vernede områder i Cerrado: nasjonalparkene Chapada dos Veadeiros og Emas
 Det historiske sentrum i Goiânia
 Fornminner i nasjonalparken Serra da Capivara, Piauí
 São Francisco-torvet i byen São Cristóvão
 Sítio Roberto Burle Marx
 Atlantic Forest South-East reservatet
 Rio de Janeiro, Carioca landskap mellom fjellet og havet
 Pampulha moderne ensemble
 Valongo Wharf arkeologiske område
 Paraty og Ilha Grande - Kultur og biologisk mangfold

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCO sin liste (Intangible Cultural Heritage), knyttet til aktivt vern av immateriell kultur. Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2003 – De muntlige og grafiske uttrykkene (Kusiwa) i Wajapi
 2005 – «Samba de Roda», samba-dans fra Recôncavo Baiano i Bahia
 2011 – Yaokwa, Enawene Nawe-folkets ritual
 2013 – Círio de Nazaré, Belém, Pará
 2014 – Capoeira sirkel, kampdans
 2019 – Kulturkomplekset Bumba-meu-boi fra Maranhão

 Se også 
 Liste over brasilianske flyplasser
 Liste over kriger Brasil har deltatt i
 Brasils herrelandslag i fotball
 Liste over Brasils høyeste bygninger

 Litteratur  
 Arne Halvorsen (journalist) Brasil : i sol og skygge, 2014 

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Utenriksdepartementets informasjonssider om Brasil 

 Norgesportalen i Brasil
 
 Power Magazine  – «Brazil: Latin America’s Beacon» (1. januar 2010), besøkt 24. januar 2010.

 
Kategori:Forbundsstater
Kategori:Tidligere portugisiske kolonier
Kategori:De søramerikanske lands union
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Stater og territorier etablert i 1822
Kategori:1822 i Sør-Amerika
Kategori:1820-årene i Brasil
Kategori:Tidligere monarki i Sør-Amerika
Basic Language for Implementing System Software (BLISS) er et programmeringsspråk som ble utviklet på Carnegie Mellon University i 1969. BLISS Kompilatorer ble utviklet av Digital Equipment Corporation (DEC) for blant annet PDP-10. Senere ble det laget versjoner for andre arkitekturer, blant annet BLISS-36 for PDP-10 og BLISS-32 for VAX.

Deler av operativsystemet VAX/VMS er skrevet i BLISS.

Hello world
 %TITLE 'HELLO_WORLD'
 MODULE HELLO_WORLD (IDENT='V1.0', MAIN=HELLO_WORLD,
     ADDRESSING_MODE (EXTERNAL=GENERAL)) =
 BEGIN
 
     LIBRARY 'SYS$LIBRARY:STARLET';
 
     EXTERNAL ROUTINE
        LIB$PUT_OUTPUT;
 
 GLOBAL ROUTINE HELLO_WORLD =
 BEGIN
 
     LIB$PUT_OUTPUT(%ASCID %STRING('Hello World!'))
 END;
 
 END
 ELUDOM
 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Programmeringsspråk
Kategori:Carnegie Mellon University
Kategori:Programvare fra 1969
Kategori:1969 i USA
Bodø (lulesamisk: Bådåddjo; pitesamisk: Buvvda) er en by og kommune i landskapet Salten i Nordland fylke. Bodø er Nordlands største by og kommune målt etter antall innbyggere, og er administrasjonssenter i Nordland fylke.

I Nord-Norge har kun Tromsø kommune større folketall, mens Bodø er det mest folkerike byen/tettstedet i landsdelen. Byen Bodø har  innbyggere per  og er således kun såvidt større enn Nord-Norges nest største, Tromsø. Bodøregionen dekker kommunene Bodø, Gildeskål og Beiarn. Den hadde  innbyggere per , og er dermed Norges 15. mest befolkede byregion.

Bodø kommune ligger sentralt midt i fylket og ute ved kysten. Bodø er en del av landskapet og regionen Salten, som dekker ni kommuner. Fem av disse grenser til Bodø. Sørfold ligger nordøst for Bodø, Fauske grenser i øst, Saltdal ligger mot sørvest, mens Beiarn og Gildeskål grenser begge mot Bodøs sørlige kommunegrense. I nord har Bodø også en marin grense til Steigen over Folda. Den sentrale delen av kommunen ligger på Bodøhalvøya. Nord for denne ligger Kjerringøy, mens Tverlandet, Saltstraumen og Skjerstad ligger sør i kommunen. Disse har hvert sitt folkevalgte lokalstyre.
 
Bodøs historie strekker seg tilbake til steinalderen da stabile fiskefangster gjorde Saltstraumen til Bodøs eldste bosetning. Det som er indre by idag har vært strandområder. Da vannet trakk seg tilbake, ble de store flate områdene ytterst på Bodøhalvøya gradvis omgjort til dyrka mark. Det stabile fisket bidro til at Bodø fikk bystatus 20. mai 1816. Dette var for å skape en kjøpstad i nærheten av Lofoten, slik at fisken ikke måtte gå gjennom Bergen først, som foreløpig hadde et monopol på saltvannsfiskeriet. Først i 1860-årene, da sildefisket kom, ble Bodø en merkbar by på norgeskartet. Bodø ble gjenreist etter andre verdenskrig, og tettbebyggelsen har siden vokst betydelig utover det tradisjonelle sentrumsområdet. Det meste av boligbyggingen har siden 1960-årene funnet sted østover langs riksvei 80 og omkring ti kilometer østover fra sentrum. Her ligger blant annet bydelene Hunstad og Mørkved som har egne bydelssentra, men som ennå i stor grad har preg av forsteder eller sovebyer. Etter hvert har byen også vokst langs en akse nordover mot Kjerringøy, slik som tettstedsbebyggelsen i Skivika og Løpsmarka. Løding er Bodøs nest største tettsted, og ligger 15 kilometer øst for sentrum, innerst på halvøya Tverlandet.

I senere tid har Bodøs næringsliv blitt mindre basert på fiskeri, selv om det fortsatt er en viktig næring, og har gått mer over på forretningsrelaterte bedrifter og administrering. Bodø Næringsforum hadde i 2013 rundt 250 registrerte medlemsbedrifter. Blant de største arbeidsplassene er Nordland fylkeskommune, Nordlandssykehuset og Nord universitet. Bodø er også sete for en rekke nasjonale, regionale og lokale bedrifter innen offentlig og privat sektor, blant annet Statsforvalteren i Nordland, Nordland politidistrikt, Salten tingrett og Salten Brann IKS.

 Navn og etymologi 
thumb|Vatnvatnet er Bodøs tredje største innsjø og er skapt av isbreer. Typisk nordlandsk terreng er skogkledde daler som ender opp i fjorder eller innsjøer. Terrenget rundt består av åser med berggrunn.
Navnet Bodø dukket først opp i det 16. århundre som et len under lensherresetet Bodøgård, som ligger om lag tre kilometer sørøst for dagens sentrum, i Bodøsjøen bydel. Det gammelnorske navnet på denne gården var Bodin, som trolig er sammensatt av det gammelnorske boði «båe, undervannsskjær», etter båene i viken utenfor Bodøsjøen, som er gårdens nauststed, og vin, som kan oversettes med «havnegang, eller grasslette». I så fall betyr Bodin «grassletta ved båe-vika». Dette navnet, som ble uttalt «Bådin», med trykk på å-en og tonefall som i «Karin», utviklet seg i folkemålet til Bòddøya («Båddøya»). Bodø er en fordanskning av den formen. En annen etymologisk tolkning kan være at navnet kommer fra ordet Bodeiar, som betyr øya med boder. Øya kan i denne sammenheng tolkes som Bodøhalvøya, mens boder opprinnelig var synonymt med hus. Oversettelsen blir da den bebygde halvøya.

Bodø ligger i grenseområdet mellom det pitesamiske og lulesamiske språkområdet, og har derfor også navn på begge disse språkene. På pitesamisk kalles byen Buvvda, som betyr bod.BidumBágo Navnet viser til salgsaktiviteten på Hundholmen i Bodø. På lulesamisk brukes Bådåddjo. Navnet er en omforming av det norske navnet der endelsen åddjo betyr øy. Det lulesamiske navnet finnes også i en nordsamisk variant Budejju. På kvensk heter byen Putoija.

 Naturgitte forhold 
 Geografi 
Bodø, som ligger ytterst på en halvøy ut mot Vestfjorden, har hatt en strategisk viktig posisjon innenfor fiskeriet og kystvirksomheten. Bodø har på den måten blitt et naturlig knutepunkt mellom havet og de omkringliggende grendene. Denne plasseringen bidro også til å gi Bodø kjøpstadrettigheter tidlige på attenhundretallet og var med på å gjøre Bodø til det viktige senteret byen er i dag.

thumb|Saltstraumen. Børvasstindan i bakgrunnen
Som resten av Nordland, dominerer fjorder og fjell kommunen, med flate og dyrkbare arealer langs kyststripa, samt i daler skapt av isbreer fra siste istid. I nord avgrenses Bodø av Sørfolda, mens grensen i sør går langs fjellområdene sør for Saltenfjorden-Skjerstadfjorden, som også splitter kommunen geografisk i to deler. Innenfor kommunegrensene ligger også Misværfjorden og Misværdalen, som den sørlige enden på kommunen. Øst for byen deles Bodøhalvøya i to av Vatnvatnet, noe som har skapt en tilnærmet flat dal helt fra Hopen ved Tverlandet og nordover til Sørfjorden. Rett nordøst for Vatnvatnet ligger Heggmovatnet. Det største er Gjømmervatnet, sør i kommunen, mens det bynære Soløyvatnet er nest størst. Området rundt Soløyvatnet er preget av lange og skogkledde åser, som danner Bodømarka, som kan avgrenses mot Rønvik bydel i vest. Dette er et populært friluftsliv- og rekreasjonsområde. Saltstraumen, som er verdens sterkeste tidevannsstrøm, er sør i kommunen. Et kjent motiv er Saltstraumen bru med Børvasstindan i bakgrunnen. Bodø har også verdens tetteste populasjon av havørn.

 Geologi 
thumb|Gneis er en vanlig bergart i Bodø
Bodøs geologiske underlag deles i grove trekk i to. Mesteparten av kommunen er dekt av metamorfe og magmatiske bergarter, mens vi finner unntakene helt øst på kommunens del av Bodøhalvøya, samt Landegode, Helligvær og de andre øyene i Vestfjorden. Her finner vi i stedet grunnfjell påvirket av den kaledonske fjellkjede, som en gang var en fjellkjede som oppsto ved fjellkjedefolding da Europa og Nord-Amerika kolliderte, for mer enn 400 millioner år siden. Disse to hovedgruppene av bergarter er de som dominerer norskekysten mellom Sogn og Fjordane i sør og Troms i nord.

Mer detaljert består byen og Bodømarka i all hovedsak av glimmerskifer av kalk, mens vi lenger øst på halvøya finner sandstein, ryolitt og gneis, der vi også finner sistnevnte øst på Tverlandshalvøya

Vestre Tverlandet, Saltstraumen og området sør for dette har mange bergarter. Det er størst forekomst av gneis, granitt og kalkspat.

Skjerstad kommunedel har et mangfoldig geologisk underlag, med bergartene gneis, sedimentære bergarter, kalkspat, granitt og kvartsdioritt.

Nord i kommunen er kvartsitt og kalkglimmerskifer vanligst. Landegode og Helligvær består av ulike innslag av gneis, mens Bliksvær består av granitt.

 Klima 
thumb|Midnattssola lyser fra bak Landegode, som kan ses mellom 30. mai og 12. juli. Legg merke til den lyse himmelfargen bak skyene.
Bodø har et subarktisk maritimt klima, og ligger rett nord for grensen til temperert klima. Klimaet er et av de mer sjeldnere klima, siden lignende klimaer kun finnes langs kysten i Nord-Europa og på sørsiden av Alaska. De fleste områdene med subarktisk klima ligger som oftest i en såpass lang avstand fra kysten at klimaet ikke blir påvirket av havstrømmer og lignende, gjerne mellom 50° og 70°N. Dette gir lange og kalde vintre, og korte, men varme somrer. Det spesielle subarktiske maritime klimaet gir mildere somre, og en vintertemperatur ikke langt under null grader slik at jordbruk er fysisk mulig i regionen på grunn av Golfstrømmen.

Bodø er kjent for sin sterke vind. Vinden kommer vanligvis fra vest og sørvest, før den treffer Bodø. Unntaket er om vinteren, da østavind dominerer rundt halvparten av årstiden. Fallvind er også et kjent fenomen ved de bratte fjellstupene rundt om i kommunen. Statistikk viser at det er mest vind i Bodø om høsten og vinteren, mens våren og sommeren er mer vindstille. Januar er den måneden med mest kuling og storm, mens juli måned er i motsatt ende av skalaen.

Bodø ligger nord for polarsirkelen og har midnattssol i perioden 30. mai til 12. juli, selv om hele solskiven er over horisonten ved midnatt i perioden 3. juni til 8. juli. Lyse netter, som er definert når solskiven er under 18 grader under horisonten, finnes i perioden 2. april til 10. september.

Bodø har offisielt ikke mørketid, men fjell sørvest for byen gjør at solen er borte i perioden 1. desember til 10. januar. De to sistnevnte datoene er anslått, og kan variere fra år til år. Grunnen til at Bodø har midnattssol, men ikke mørketid, er på grunn av lysbrytningen gjennom atmosfæren. Brytningen av sollyset sørger for at lyset bøyes. Selv om sola er under horisonten, vil den lyse på Bodø.

<noinclude>

 Samfunn 
 Demografi 
thumb|right|Tettstedet Bodø og tettstedet Løpsmarka. 
Bodø kommune hadde 53 135 innbyggere pr. 2. kvartal 2022Kommunefakta Bodø - Statistisk sentralbyrå og et areal på  km², hvorav 83 km² er ferskvann. Dette gir en befolkningstetthet på 38 innbyggere per kvadratkilometer, noe som gjør Bodø til den fjerde tettest befolkede kommunen i Nordland. Tettstedet Bodø har  innbyggere pr.  og er det største i Nord-Norge. Tettstedet Bodøs areal er på , som gir en befolkningstetthet på  innbyggere per kvadratkilometer. Blant Norges 50 største tettsteder er Bodø det åttende tettest befolkede tettstedet, etter Oslo, Tromsdalen, Trondheim og Tromsø.

Befolkningen i tettbebyggelsen utgjør 91 % av kommunens innbyggertall. I tillegg til tettstedet Bodø finnes det tre andre tettsteder i kommunen. Disse er Løding, Løpsmarka og Saltstraumen med henholdsvis ,  og  innbyggere pr. . Det tidligere administrasjonssenteret i Skjerstad kommune, Misvær, var tidligere også regnet som et tettsted med 232 innbyggere (2012).

 Sentrumsoner 
De fem sentrumssonene i tettstedet Bodø, bykjernen, Flatvoll, Stormyra, nord på Alstad og Mørkved bydelssenter, utgjør tilsammen 0,81 km², og har et innbyggertall på  personer, som gir en befolkningstetthet på  innbyggere per kvadratkilometer. Dette ligger rett over gjennomsnittet i tettstedet Bodø som helhet, men er langt under landsgjennomsnittet på befolkningstetthet i sentrumssoner. Der er snittet, per 2003,  innbyggere per kvadratkilometer, noe som betyr at Bodø sentrum og de andre sentrumssonene i liten grad har preg av stor boligbebyggelse, og at det meste av bebyggelsen finnes i bydelene. I de samme sentrumssonene er det registrert  bedrifter, med tilsammen  sysselsatte.

 Pendling 
thumb|Lokaltog fra Bodø, her fra Rognan stasjon
Bodø har både buss- og jernbaneforbindelse til de omkringliggende kommunene, samt flyforbindelse til de norske storbyene og de fleste nordnorske lufthavnene. Dette gjør at Bodø egner seg både for inn- og utpendling og for forretningsreiser. De fleste som pendler inn i kommunen, kommer fra Fauske kommune. Videre følger Gildeskål, Meløy og Saltdal kommuner.

 Bydeler og bylandskap 

thumb|Indre by i Bodø
Bodø er delt inn i 14 bydeler. To av disse ligger i tettstedet Løpsmarka, men blir, på grunn av sin beliggenhet rett utenfor bygrensene, medregnet som byen. Bodø deles også inn i indre og ytre by. Det finnes to definisjoner. Ifølge den ene definisjonen deles Bodø inn i to større geografisk avskilte deler, kalt satellitter. Da blir den vestre satellitten hvor sentrum ligger, kalt indre by, mens den østlige satellitten kalt ytre by. I denne definisjonen regnes sentrum og de tre bydelene Vestbyen, Østbyen og Rønvik. Den andre definisjonen tar hensyn til hva som er forstadsområder, og hva som ikke er det. Slik blir Rønvik bydel ekskludert fra indre by, og tilhører i stedet ytre by.

Ytre by kan deles inn i tre enheter. Dette er ytre nord, ytre sør og ytre øst. Blir Rønvik medregnet i ytre by, regnes den til ytre nord, sammen med Skivika og Løpsmark bydel, som ligger i tettstedet Løpsmarka. Ytre sør består av Bodøsjøen, Alstad, Grønnåsen Øvre Hunstadmoen og Nedre Hunstadmoen bydeler, mens ytre øst er Hunstad, Mørkved og Støver bydeler. Disse skillene er skapt etter hvilken skolekrets ungdomsskolene bruker, for eksempel følger ytre øst grensene til Hunstad ungdomsskoles skolekrets. I Ytre sør er det Alstad ungdomsskole og Bodøsjøen barne- og ungdomsskole, mens i ytre nord ligger det tre barne- og ungdomsskoler. Indre by, uten Rønvik, har to barneskoler og én ungdomsskole.

 Arkitektur 

thumb|Bygget til tidligere Saltens Dampskibsselskab sentralt i Bodø.

Mye av bebyggelsen i Bodø sentrum, Østbyen og Vestbyen består av 40-, 50- og 60-tallsbebyggelse, siden hele Bodø by måtte bygges opp igjen etter bombingen under andre verdenskrig. I bykjernen er det en blanding av rekkehus av tre, til murhus og til tietasjes høyblokker. I de østre sentrumsstrøkene består gatene av rekkehus, fra tre til fem etasjer, med små butikker og boliger over. Bygårdene begynner å dominere sentrum ved Bodø stasjon, som selv er et fredet murhus. Større butikkjeder finnes i strøket, og gågata fører med seg paviljonger, benker og over fem etasjes store bygårder. Vest for torget ligger Glasshuset og kjøpesenter som Koch og Glasshuspassasjen.

thumb|Karakteristisk blokkbebyggelse i Østbyen bydel
I bydelen Rønvika, som ble omgjort fra store jordbruksområder til boligfelt på under et tiår, har mye 70- og 80-tallsbebyggelse. Enda er ikke hele Rønvikjordene oppspist av boligene, og de sørøstre delene av bydelen domineres av terrassehus og blokker. På Vollen er det rekkehus og villaer, mens det lenger vestover er mer villastrøk, og enkelte leiligheter og rekkehus. På Reinsletta og i Myrvoll er det tidlig 60-tallsvillaer, men det bygges store blokker i nyere deler. Flatvoll har blitt et bydelssentrum med butikker og restauranter, mens Rønvikleira er industri-, havn- og jernbaneområder, selv om det også er innslag butikker, varehus og blokker. Omtrent hele Rønvika er trehus, unntatt Rønvikleira, som er mer moderne i stilen.

Stormyra er et bisentrum og drabantby, med varehus, kjøpesentrer og verksteder, der mye av arkitekturen i de vestlige strøkene er 90-talls, husene bygd enkle og praktiske, og mye i én eller to etasjer. I de østlige strøkene ligger mange moderne kjøpesentrer som er bygget eller oppusset det siste tiåret, og som har en moderne arkitektur, med glatt og plank veggdekke.

Grønnåsen bydel har mange rekkehus oppført på slutten av 1990-tallet eller tidlig 2000-tall. Bydelen er kjent for sine mange identiske hus i de østre strøkene, hvor det er rekkehus og villaer side om side. Alle hus har møner, er av tre og er bygget i sveitserstil.

Store deler av bydelen Hunstad har identiske hus, i fargene blå, hvit, gul, grønn og rød. Husene er av tre og har flate tak, og er kubeformet, med enkle anekser. Bygningene ble oppført midt på 1970-tallet. Lenger nord i bydelen er det rekkehus i en enklere 90-tallsarkitektur av tre, med enkelte villaer. På Mørkved og Støver er det for det meste eneboliger og rekkehus fra 90-tallet. I og rundt universitetsområdet, samt mange av de nyere nabolagene i disse bydelene har innslag av blokkbebyggelse.

 Utdanning 
thumb|Nord universitet

Bodø er en av byene i Nord-Norge med lengst tradisjon innen høyere utdanning. Fra 1895 hadde byen et privat gymnas, som fra 1900 var offentlig. I 1920 ble det opprettet sykepleierutdanning i Bodø, og i 1951 fikk byen høyere utdanning for allmennlærere. Utdanningstilbudet ble betydelig økt fra 1970. Da ble distriktshøgskolen i Bodø åpnet med studietilbud innen økonomi/administrasjon, fiskerifag, og sosialarbeiderutdanning.

Høgskolesenteret i Nordland ble etablert i 1986 gjennom en sammenslåing av Nordland distriktshøgskole og siviløkonomutdanningen. Det endret navn til Høgskolen i Bodø i 1994 ved en ytterligere sammenslåing av lærerutdanningen. Den 1. januar 2011 fikk høgskolen universitetsstatus, og ble til Universitetet i Nordland (UiN). Den 1. januar 2016 ble det slått sammen med Høgskolen i Nesna og Høgskolen i Nord-Trøndelag til Nord universitet, med hovedsete i Bodø.

I 1997 åpnet Politihøgskolen i Bodø, som har avdelinger i Oslo, Kongsvinger og Stavern. Politihøgskolen er lokalisert sammen med UiN, på Mørkved, omtrent 8 km utenfor Bodø sentrum.

Det finnes en privat skole i Bodø, St. Eystein katolske skole, som er den eneste katolske skolen i Salten, og den fjerde katolske skolen i Norge. Det er en barne- og ungdomsskole lokalisert i Vestbyen, rett ved St. Eysteins katolske kirke. Den øvrige utdannelsen i byen er drevet av kommune, fylke eller stat. I bydelen Bodøsjøen ligger Alberthaugen ungdomsskole for vanskeligstilt ungdom.

I 2021 var det tilsammen  elever i den offentlige grunnskolen i Bodø kommune.

De to fylkeskommunale videregående skolene i Bodø er Bodø og Bodin videregående skole.

 Massemedia 
thumb|AN-bygget, som rommer blant annet Avisa Nordland og Radio 3 Bodø
Bodøs største er dagsavisa Avisa Nordland, som kommer seks dager i uka, og har hovedkontor i Sentrum Øst i Bodø, med eget trykkeri på Stormyra. Avisa er lokalavis for hele Salten, selv om mesteparten av nyhetene kommer fra Bodøregionen. Avisa Nordland, eller AN, ble stiftet 18. februar 2002 etter at Nordlands Framtid og Nordlandsposten ble slått sammen.

Andre aviser er månedsmagasinet Bodø Nu, som deles ut til alle husstander. Avisas viktigste inntektskilde er annonser. Bodø Nu gir også ut nettavisen bodonu.no. Nor´sia er ei avis for bydelene i Ytre nord og Nordstrand, og kommer ut hvert kvartal. Rønvikavisa har også blitt utgitt av Rønvik skole i de nordlige strøkene i bydelen Rønvika, under forskjellige navn.

NRK Nordlands hovedkvarter ligger i Bodø og har egne lokaler i sentrum. NRK Nordland har lokalsendinger på TV tre ganger per dag og radiosendinger flere ganger om dagen.

Radio 3 Bodø er den største lokalradioen i Bodø og også den eldste nåværende mediebedriften i byen. Radioen ble stiftet i 1997 etter at Radio 1 la ned sin lokalsatsing og Bodø var den første som forlot franchisekonseptet. Radio 3 Bodø eies delvis av Avisa Nordland og holder til i samme lokaler som avisen.

 Offentlige etater og institusjoner 
thumb|Luftfartstilsynets hovedkvarter i Bodø.
Bodø er sete for en rekke etater og institusjoner. Byen var tidligere hovedsete for Bodø politidistrikt (1984–2002), og deretter for Salten politidistrikt (2002–2015). Siden 1. januar 2016 er det hovedsete for Nordland politidistrikt. Også Salten tingrett er lokalisert i Bodø som også har regelmessige rettssaker for Hålogaland lagmannsrett, med hovedsete i Tromsø. Det interkommunale selskapet Salten Brann IKS, som har ansvar for beredskaps-, forebyggings- og feiertjenesten i totalt ni kommuner, og med 24 brannstasjoner. Et annet interkommunalt selskap, som dekker de samme ni kommunene som Salten Brann IKS, er Iris Salten. Avfalls- og renovasjonsselskapet har sine fire administrasjoner lokalisert på Vikan, 16 kilometer øst for Bodø sentrum.

Som fylkets største by og fylkeshovedstad huser Bodø Fylkeshuset og Fylkesmannen i Nordland. Bodø domkirke har administrasjonen i Sør-Hålogaland bispedømme, i Den norske kirke. Bispedømmet ble opprettet i 1952, og dekker Nordland. Bodø har også nasjonale etater, der Luftfartstilsynet er mest kjent. Det arbeider 4.500 personer i Bodø kommune.

 Helsevesen 
thumb|Nordlandssykehuset Bodø sentrum
Nordlandssykehuset HF har størstedelen av sin administrasjon lokalisert i det somatiske sykehuset, som går under navnet Nordlandssykehuset, i Bodø. Byens psykiatriske sykehus, Rønvik sykehus, ligger ved Langåsen i Rønvik bydel, rundt tre kilometer øst for sentrum.

Helse Nord RHF er Nord-Norge og Svalbards regionale helseforetak, og har sin administrasjon i Bodø. Helse Nord RHF er en av fire regionale helseforetak, eid av Helse- og omsorgsdepartementet. Helse Nord eier de offentlige helseforetakene og sykehusene i Nord-Norge og Svalbard, samt Sykehusapotek Nord. Bodø huser også Helseforetakenes Nasjonale Luftambulansetjeneste ANS, bedre kjent som Luftambulansetjenesten, som holder til i Jakhelln brygge.

Tilsammen er det 12 private og offentlige legesentre og legekontorer i Bodø, i tillegg til to andre utenfor bygrensene i Bodø kommune. Legevakta i Bodø, som ikke er medregnet i listen over legesentre og legekontorer, holder til i Bodø Spektrum to kilometer sørøst for sentrum. Et interkommunalt overgrepsmottak tjener de elleve nordlandskommunene Bodø, Fauske, Sørfold, Hamarøy, Steigen, Saltdal, Beiarn, Gildeskål, Meløy, Værøy og Røst.

 Kirker og religiøse forhold 
thumb|Bodø domkirke ligger i Solparken.
Bodø domprosti er delt inn i åtte Sokn i Bodø kommune, Bodø, Bodin, Rønvik, Innstranden, Kjerringøy, Misvær, Skjerstad og Saltstraumen. I tillegg ligger Tverlandet kirke i Saltstraumen sokn. Hovedkirka for Bodø domprosti er Bodø domkirke, som også er hovedkirka for soknet Bodø og Sør-Hålogaland bispedømme.

I Vestbyen ligger St. Eysteins katolske kirke, som også har den private barne- og ungdomsskolen St. Eystein katolske skole. Kirka ligger i Tromsø katolske stift, og har ansvar for kommunene i Salten, i tillegg til kommunene Rødøy, Værøy og Røst.

Metodistkirken ble revet i 2006. På stedet ble det bygget et sjuetasjes leilighetskompleks hvor metodistene har eget seremonirom. Ved rivingen av kirka i 2006 hadde metodistene i Bodø kun 24 medlemmer.

Bodø Frikirke er ei kirke i bydelen Rønvika. Den har egen menighetsbarnehage, som flyttet inn i moderne lokaler på Flatvoll i 2011.

 Forsvaret 
thumb|F-16 ved Bodø hovedflystasjon
Bodø har en sterk tilknytning til Forsvaret, og da spesielt til Luftforsvaret. Byen huser flere viktige nasjonale luftfartsinstitusjoner, slik som Luftfartstilsynet, som er Norges tilsynsmyndighet innen sivil luftfart. Bodø hovedflystasjon er Norges største militære flystasjon. Her finnes også 132 Luftving med 331 og 332 skvadroner, samt luftvernbataljon. Stasjonsgruppe Banak ved Lakselv lufthavn, Banak tilhører også luftvingen. Stasjonen har omtrentlig 800 tilsatte. Avinor har sin kontrollsentral for Midt- og Nord-Norge lokalisert ved den sivile lufthavnen, som også styrer transatlantiske og transpolare luftfartsbevegelse. Forsvarets operative hovedkvarter er å finne i kommunen og som har ansvar for å beskytte norske interesser og å planlegge militære operasjoner. I 2012 ble det vedtatt at også Luftforsvarets øverste ledelse og Generalinspektøren skal samlokaliseres med det operative hovedkvarteret. Bodin leir er forsvarets leir i Bodø, ved siden av hovedflystasjonen.

Ved Bodø videregående skole finnes den nasjonale flylinja, som er internasjonalt godkjent. Det er 36 studieplasser for Vg2 og Vg3, og søkerne kommer fra hele landet. Utdanningen finner sted ved luftforsvarsmuseet,

 Samferdsel 
 Veinett 
thumb|Olav V gate går gjennom industriområdet sør i Østbyen bydel
Bodøs hovedinnfartsåre er riksvei 80, som kommer inn fra sørøst, og passerer tilsammen 11 av Bodøs bydeler. Riksveien, som har sitt vestlige endepunkt i Bodø (hvis du ser bort ifra fergeforbindelsene til Røst, Værøy og Moskenes, som medregnes i riksveiens rute), går som en tre- og firefeltsvei til Mørkved, for så og fortsette som tofeltsvei til den møter E6 og Fauske i østenden. Olav V gate mellom Bodø lufthavn og Bodøelvkrysset bærer også Rv80-skiltene. Hovedinnfartsåren fra nordøst er fylkesvei 834, Nordstrandveien, som passerer Løpsmark, Skivika og Rønvik bydeler, og møter Rv80 ved Stadiontunet. Denne veien er tofelts hele strekningen, som går til Kjerringøy. Ved Tverlandet går Fylkesvei 17, Kystriksveien av, og går parallelt med E6 sør til Trøndelag, Fv17 langs kysten og E6 langs Nordlandsbanen i Nordlands innland.

Andre viktige hovedveier er Hålogalandsgata, som er en ringvei, som går fra Stadiontunet og Rv80 i øst, og går vestover til Aspmyra, for så å gå nordvestover til det vestlige sentrum. Veien er tofelts, og de to kjøreretningsfilene er fysisk skilt. Ved Aspmyra går Fridtjof Nansens vei sørover, og møter Olav V gate, og strekningen Bodø lufthavn - sentrum går via de tre sistnevnte gatene. Rv80 har tre viktige parallellgater. Det er Bodøsjøveien i Alstad og Bodøsjøen bydeler, Hunstadveien i Hunstad bydel og Mørkvedveien i Mørkved bydel.

Ellers i kommunen går fylkesvei 812 fra Fv17 ved Saltstraumen, og langs Misværfjorden og gjennom Misværdalen, og over til Saltdal, hvor den møter E6. Fylkesvei 813 tar av Fv812, og går som eneste bilvei inn til Beiarn, mens fylkesvei 554 tar av Fv812 og går til Skjerstad og Breivik. Fylkesvei 571 går fra Kjerringøy til Tårnvika, Soløyvannsveien gjør som navnet tilsier, og går rundt Soløyvatnet, der deler av strekningen er Fv576, mens fylkesvei 580 går fra Fv17 og vestover langs Straumøya, til dens endepunkt på Seines. Herfra går det kommunal vei videre de 5,5 kilometerne til Hella.

 Kollektivtransport 
Bodøs kollektivtransport består i all hovedsak av bybuss, som dekker det meste av byen og forstedene Løpsmarka og Løding.

 Jernbaneforbindelser 

Bodø stasjon er endestasjon for Nordlandsbanen og ble åpnet av Kong Olav V den 7. juni 1962. Fra Bodø går det et dag- og et nattog til Trondheim, regiontog til Mosjøen fire ganger om dagen og lokaltog til Rognan.

I tillegg til Bodø stasjon har Nordlandsbanen Mørkved holdeplass i Mørkved bydel, og siden august 2015 Tverlandet holdeplass i Løding. Mørkved holdeplass ligger rett sør for universitetsområdet, cirka ti kilometer øst for Bodøs hovedjernbanestasjon.

 Flyforbindelser 

thumb|Widerøe Dash 8 til landing ved Bodø lufthavn
Bodø lufthavn ligger på Hernes, ytterst på Bodøhalvøya, og den sivile delen åpnet i 1952. Flyplassterminalen ligger 1,5 kilometer sørvest for Bodø sentrum. Bodø lufthavn betjener det tradisjonelle landskapet Salten, som utgjør Bodøregionen, i tillegg til å være en av Norges stamlufthavner. I 2011 ble Bodø lufthavn trafikkert av over 1,7 millioner passasjerer og 50 000 sivile flybevegelser. Fra Bodø har SAS ruter til Oslo, Trondheim og Tromsø, Norwegian flyr til Oslo, Tromsø og Trondheim, Widerøe flyr til Andenes, Bergen, Brønnøysund, Evenes, Leknes, Mo i Rana, Mosjøen, Narvik, Røst, Sandefjord, Sandnessjøen, Stokmarknes og Svolvær. Lufttransport har helikopterrute til Værøy.

 Havnetrafikk 

Bodø er et regionalt havneknutepunkt, både for gods- og passasjertrafikk. Bodø har hurtigbåtforbindelse til Bliksvær, Givær, Landegode, Helligvær, Steigen, Gildeskål, Svolvær og Sandnessjøen. Hurtigruta ankommer Bodø to ganger i døgnet, klokka 01:30 på sørgående skip og 12:30 på nordgående skip. Fergeforbindelsene fra Bodøterminalen går som riksvei 80, og har destinasjonene Røst, Værøy og Moskenes. Ellers er det fergeforbindelse over Mistfjorden mellom Festvåg og Misten, på fylkesvei 834 mot Kjerringøy som fra 2012 er betjent av en ferge med kapasitet på 50 personbiler.

 Politikk 

 Kommunepolitikk 

thumb|Bodø RådhusBodø bystyre og den kommunale administrasjonen holder til i Bodø rådhus. Servicetorgene i Bodø er bindeleddet mellom innbyggerne og kommunen, og har lokaler i Postgården i sentrum, Herredshuset i Rønvik bydel og kommunehuset i Misvær, i Skjerstad kommunedel.

Bodø kommune bruker formannskapsmodellen hvor elleve av de totalt 39 medlemmene sitter i formannskapet. Fire av opposisjonsmedlemmene sitter i kontrollutvalget. De to bystyrekomiteene har tretten medlemmer hver, og er komité for levekår og komité for plan, næring og miljø. Bodø kommune er i tillegg delt inn i de fire kommunedelene Kjerringøy, Tverlandet, Saltstraumen og Skjerstad, som alle har egne lokale folkevalgte styrer. Ellers er det en rekke andre kommunale råd og utvalg i Bodø og kommunale foretak som Bodø Spektrum og Bodø havn.

 Kommunestyrevalget 2023 

 Fylkestingsvalget 2015 

 Stortingsvalget 2013 

 Næringsliv 
thumb|Et av DNBs kontorer i Bodø
Historisk sett har fiskerinæringen vært sentral i Bodø bys utvikling. Det var sildefisket på slutten av 1800-tallet som fikk befolkningsveksten til å eksplodere, kun tiår etter at Finansdepartementet ville trekke tilbake bystatusen. Fra å være en småby med 200 innbyggere, ble Bodø en by med rundt  innbyggere på under 50 år.

Etter krigen ble Bodøs næringslivstilstand snudd mer eller mindre på hodet. Først kom Bodø hovedflystasjon, som per dags dato har over 800 tilsatte, og den private næringsvirksomheten har blitt forflyttet mer til servicenæringene. Bodø har en rekke arbeidsplasser innenfor offentlig sektor på grunn av sin rolle som regionsenter for Salten, fylkeshovedstad i Nordland som Nordland fylkeskommune og Fylkesmannen i Nordland samt innen høyere utdanning som Universitetet i Nordland og Politihøgskolen. Det er også stor sysselsetning blant de kommunale arbeidsplassene, slik som eksempelvis hos de 24 grunnskolene i kommunen. Helsevesenet har størst økning. Mellom 2009 og 2012 ble det registrert rundt 800 flere sysselsatte innenfor helsesektoren.

Bodø huser flere nasjonale og internasjonale bedrifter, som maskin- og utstyrselskapet Rapp Marine AS med hovedkvarter i Bodø og datterselskaper i Seattle (USA), Peterhead (Skottland( og fabrikk i Serbia.Rapp Marine AS - maritime-suppliers.com Flyselskapet Widerøe holder til på Langstranda,Widerøe - Om selskapet. Besøkt 12. september 2022 og avviklingsselskapet Stadssalg med hovedkontor i Bodø har virkeområde over hele landet. Selskapet med størst driftsinntekter i Nord-Norge er det regionale helseforetaket Helse Nord, som er størst i landsdelen og som er lokalisert i Bodø sentrum. Videre følger helseforetaket Nordlandssykehuset, som er underlagt Helse Nord. Det største private selskapet er flyselskapet Widerøe og dagligvarekjedenCoop Nordland.

thumb|Kjøpesenteret City Nord på Stormyra
Varehandelen er spredt i flere deler, der det er spesielt bykjernen og avlastningssentrumet på Stormyra som skiller seg ut som de to store handelssentra. I sentrum finnes byens over en kilometer lange hovedgate, Storgata, som nesten utelukkende består av varehandel og forretninger. Ellers er det sentrumspreg over de fleste kvartalene mellom Bankgata i øst, Rensåsgata i sør og Hålogalandsgata i vest, samt moloområdene vest for dette igjen. De siste årene har Stormyra sørøst for sentrum tatt en stor del av handelsmarkedet i Bodø med kjøpesentret City Nord.Om City Nord - citynord.no - Besøkt 13. september 2022 På Stormyra finnes også de større kjøpesentrene Trekanten og Bodø storsenter. I tillegg er det også etablert et handelssentrum i bydelene Mørkved og Hunstad..

thumb|right|Energihuset, Bodøs største privateide kontorbygg
Næringsvirksomheten er hovedsakelig spredt rundt om i Bodøs indre by, som i tillegg til bysentrumet inkluderer bydelene Østbyen, Vestbyen og Rønvik. Det største sammenhengende næringsområdet finnes på Rønvikleira og Burøya, begge i Rønvik bydel. Her finnes blant annet jernbanestasjonen med tilhørende godsterminal. Plasskrevende 
varehandel, slik som eksempelvis Biltema og Bygger'n, er lokalisert på Rønvikleira. Det finnes også større kontorbygg, slik som Nord-Norges-administrasjonen til Statens vegvesen og Energihuset.

I de senere åre har Bodø hatt økning i turistnæringen, selv om Bodø fortsatt i stor grad er inngangsportal til resten av Nordland, og spesielt til Lofoten. Bodø hadde 17 anløp av cruiseskip i 2018, noe som var en økning på seks skip i forhold til 2017..

Bodø har flere kjente turistattraksjoner, som Saltstraumen og Kjerringøy. Saltstraumen er verdens sterkeste tidevannsstrøm. Kjerringøy er en halvøy med rundt 400 innbyggere nord i kommunen, og er kjent for Kjerringøy Handelssted som hadde sin storhetstid på 1800-tallet og som også er knyttet til Knut Hamsuns liv og romaner.

 Historie 
thumb|Hundholmen, datidens navn på Bodø
thumb|N. S. Krums kart over Bodø fra 1893

 Fra forhistorisk tid til det attende århundre 
Trygge og gode fangstmuligheter for fiskeri i Saltstraumen gjorde området bebodd for rundt 10 000 år siden. Helleristningene og boplassene i området er landets tredje eldste, og er fra steinalderen. En spesielt kjent helleristning ved Vågan er av en elg, og symboliserer et rikt dyreliv, og er datert til år 6 000 f.kr.. Musikkinstrumentet Brummeren er nesten 5 000 år gammel og anslås å være Norges eldste instrument.

Bodøregionen var et lite bygdedistrikt i århundrene som fulgte, men det som senere skulle bli by, ble i 1663 det første poststedet i Nord-Norge.E.B.Eriksen: Nordnorske posthistoriske blad (side 38), Fahlcrantz' boktryckeri, Stockholm 1945 Til tidlig på 1700-tallet fungerte amtmennene, som også holdt til i området, som poståpnere, siden var prestene poståpnere i cirka hundre år.

 Handelsbyen Bodø blir til 
mini|Bodø ved overgangen til by. Nyholmen i forgrunnen.

Bodø lå under Danmark ved inngangen til det attende århundre. Da ble det vurdert om det skulle grunnlegges en ny handelsby for nordnorske fiskere, slik at ikke all fisken måtte gå gjennom Bergen, som hadde hatt et handelsmonopol på lofotfisken. I forslaget, som var under sterke protester fra bergenserne, var tre alternative lokasjoner oppe til debatt. Disse var Vågan, Brønnøy og Hundholmen, der sistnevnte var navnet på stedet som idag er Bodø sentrum. Bodø, eller Hundholmen, ble valgt i 1813. Begrunnelsen var at stedet lå mer sentralt enn Brønnøy, samt at det var lettere tilgang på trevirke her enn i Vågan. Jens Rathke er å regne som den viktige bidragsyteren til realiseringen av Bodø by.Bodøsagen, 10

Napoleonskrigene og Norges overdragelse fra Danmark til Sverige utsatte bygrunleggelsen. I 1814 tok biskop Mathias Bonsach Krogh opp: «Forslag til en Kjøpstæds Anlæggelse paa Bodøe i Nordlandene». Forslaget skapte store protester fra Bergen. Stortinget opprettet en kommisjon for å utrede saken. Protestene fra Bergen førte ikke fram og Stortinget stemte over saken i 1816. 50 representanter stemte for ny by og 6 imot. Forslaget om opprettelsen av Bodø ble sanksjonert av kongen 20. mai 1816.

thumb|Sildefiske i Bodø rundt 1870
Bodøs funksjon som handelssentrum var langt unna det ønskelige, og handelsmønsteret fortsatte i stor grad å gå mellom Lofoten og Bergen. Bodø hadde knappe 228 innbyggere ved folketellingen i 1855. Det store vendepunktet kom med en enorm oppsving i 1864, da vintersilda årlig kom til havområdene rundt Bodø. Fisket skapte ny økonomisk grunnlag for byen og Bodø vokste raskt. I 1870-årene var Bodø et av de områdene i Norge med størst økonomisk vekst. Da sildefisket avtok på 1880-tallet var det skapt såpass mange nye næringsvirksomheter som sikret fortsatt vekst. Rundt 1900 var det om lag  innbyggere i Bodø. Den eksplosjonsartede veksten i antall innbyggere stoppet opp rundt 1900, men i tiden mellom 1865 til 1900 hadde Bodø vokst fra å være Nord-Norges minste by til å bli tredje størst etter Tromsø og Narvik.

På slutten av 1800-tallet ble en rekke nye virksomheter etablert i byen, slik som forretningsbank, hermetikkfabrikker, skipsverft og dampskipsselskap. Ved overgangen til et nytt århundre hadde Bodø etablert seg som et handels- og kommunikasjonssentrum. Kommunikasjonsrollen ble befestet i 1904 da byen fikk ferdigstilt en molo og dampskipskai. Med opprettelsen av Saltens Dampskibsselskab fikk Bodø havn en nøkkelrolle i handelen i Salten-regionen. Nødvendige varer fra inn- og utland ble fraktet med Hurtigruta til Bodø, omlastet i Bodø og transportert lokalt via det lokale dampskipsselskapet.

I tiden mellom 1900 og 1940 fikk byen en stabil, men mer moderat vekst. Den økonomiske veksten var sentrert rundt bankvirksomhet, handel, transport og fiskeindustri.

 Andre verdenskrig 
thumb|Et utbombet Bodø sentrum, to år etter angrepet.
Bodø var en av de norske byer som ble bombet under krigshandlingene i Norge. I mai 1940 ble Bodø utsatt for en rekke små bomberaid, men det var det store bombeangrepet 27. mai 1940 som la største delen av byen i grus. Under angrepet 27. mai ble det i løpet av timene fra 18.00 til 20.30 sluppet over 200 sprengbomber og mer enn 1000 brannbomber. I alt omkom 15 personer i angrepene. Bombeangrepet førte til at 420 hus ble ødelagt, derav 380 bolighus. Av byens cirka  innbyggere ble mer enn  husløse. Det nedbrente området utgjorde et område på ca. 900 × 400 meter. De husløse bodde hos slekt i distriktet og i provisorium som telt, sommerhytter eller uthus. Enkelte bodde under forhold som var uutholdelig i vintermånedene. Alt av kommunale kontorer, skoler, banker og nesten samtlige av byens serviceinstitusjoner ble lagt i ruiner, og sykehuset ble midlertidig satt ut av drift på grunn av skadene.

Sommeren 1940 startet det første arbeidet med å skaffe de husløse tak over hodet. Statlig lån finansierte brakker, men gjenreisningen ble heftet av nazistenes innblanding. Byreguleringen ble ikke vedtatt før i 1943. Nasjonalhjelpen fikk samme år tilbud fra Svenska Røde Korset om prefabrikkerte trehus. Alt av tømmer- og snekkerarbeid var ferdig og husene var klart til montering ved leveringen. Problemet med disse husene var at disse svenske estimatene ikke var tilpasset nordnorske forhold. Dårlig vær og mangel på fagfolk sinket arbeidet. Svenskenes gave sto for nesten all sivil boligbygging i krigsårene, og den akutte boligkrisen ble løst. Men gjenreisningen ble ikke ferdigstilt før sju år etter tyskernes tilbaketrekning.

 Gjenreisning og etterkrigstid 
thumb|Bodø domkirke
Etter freden i 1945 startet gjenreisningsarbeidet i Bodø for fullt. Administrasjons- og butikkbygg var provisoriske brakker under krigen. I løpet av 1946 sto byggearbeidet i stampe. For å få fortgang i arbeidet, ble det oppnevnt en gjenreisningsnemnd. Denne nemnden var i virke til 1952, som da kan regnes som det «offisielle» sluttåret for gjenreisningen i byen. Kommunens siste gjenreisningsbygg ble ferdigstilt i 1959 med Rådhuset. Til tross for en treg start på boligbyggingen i 1945 hadde Bodø i 1950 like mange leiligheter som før bombingen i 1940.

Den kalde krigen 1950–1990
thumb|U2-affæren
I etterkrigstiden fikk Bodø en spesiell stilling under den kalde krigen mellom Vest-Europa og USA (Vestblokken) mot Sovjetunionen (Østblokken). Militærflyplassen i Bodø var et ledd i NATOs forsvarsstrategi. Bodø hovedflystasjon skulle ha rolle som framskutt flyplass i et eventuelt gjengjeldelsesangrep på Sovjetunionen. I perioden 1950–1955 ble flybasen bygget ut og huset hovedkvarteret for Luftkommando Nord-Norge. Jagerfly fra blant annet Bodø skulle i en eventuell krig angripe og åpne det sovjetiske luftforsvaret, slik at amerikanske strategiske bombefly kunne komme gjennom de sovjetiske luftforsvaret med sine atomvåpen.

Fra 1958 fram til 1974 ble installasjoner i Bodø bygd ut for å huse den øverste militære ledelsen i landsdelen. På Reitan utenfor Bodø ble det sprengt ut anlegg i fjellet, og i 1963 flyttet øverstkommanderende i Nord-Norge dit. Sjøforsvarskommando Nord-Norge ble også lagt i distriktet, og i 1971, da det hele ble integrert i et felles, integrert hovedkvarter for landsdelen – Forsvarskommando Nord-Norge – så ble denne også lagt i byen. I tillegg ble det sprengt ut en atomsikker flyhangar i fjell på den militære flyplassen. Anlegget fikk navnet Anlegg 96 og sto ferdig desember 1960.Anlegg 96 

Flyplassen i Bodø kom i verdens søkelys i U2-affæren, da et amerikansk U-2 spionfly på tokt fra Pakistan til Bodø ble skutt ned over Sovjetunionen 1. mai 1960 og den daværende leder av Sovjetunionen Nikita Khrusjtsjov truet med å bombe Bodø.

 Kommunesammenslåinger 
Bodø omfatter idag de tidligere kommunene Kjerringøy, Bodin og Skjerstad. Kjerringøy ble skilt ut fra den tidligere kommunen Nordfold-Kjerringøy den 1. januar 1906. Den 1. januar 1964 ble Kjerringøy innlemmet i Bodin, sammen med deler av Skjerstad og Øyjordområdet i Sørfold kommune. Den 1. januar 1968 ble deretter Bodin innlemmet i Bodø.

Den 1. januar 2005 ble Skjerstad innlemmet i Bodø. Den tidligere kommunen fikk et servicetorg for å ivareta deres behov for kommunale tjenester, lokalisert til deres tidligere administrasjonssenter på Misvær.

 Bodø i vekst 
Bodø er en av byene i Norge som har hatt størst vekst siden 1990-tallet. I 2004 hadde Bodø en vekst på 691 personer. (Dette inkluderer ikke kommunesammenslåingen med Skjerstad). Bodø er også kjent som en utdanningsby med Nord universitet som har over 6000 studenter.

 Kultur 

 Europeisk Kulturhovedstad 2024 
I 2019 ble Bodø med regionen Nordland tildelt status som Europeisk kulturhovedstad i 2024. Det er første gang en by nord for polarsirkelen har fått denne statusen. Det er opprettet et interkommunalt selskap kalt Bodø2024 IKS, med Bodø kommune og Nordland fylkeskommune som likeverdige eiere..

thumb|right|Bodøs gamle byvåpen som var i bruk fra 1889 til 1959
 Byvåpenet 

Bodøs byvåpen er en gul sol på rød bakgrunn som symboliserer midnattssola. Det er tegnet av Hallvard Trætteberg, og ble vedtatt ved regjeringens resolusjon den 24. juli 1959. Symbolikken er at Bodø er den første byen nord for polarsirkelen og følgelig den sørligste byen i Norge med midnattssol.

Bodø kommunes byvåpen ble sist modernisert i 2008, med klarere farger og et moderne tekstrekk, selv om selve våpenet fortsatt er det samme som fra 1959.

Det var J.C. Koch og Oscar Thue som tok initiativet til å skaffe Bodø et byvåpen. Under en fiskeriutstilling sommeren 1889 tegnet Stadsingeniør Vetlesen bymerket som ble vedtatt av bystyret 14. august 1889. Dette bymerket ble ikke tatt i bruk før mellomkrigstiden, da førstearkivar Hallvard Trætteberg omtegnet de gamle skissene med farger i 1937.

Siden bymerket var et detaljrikt maleri, var det vanskelig å bruke, og ble brukt som et symbol for ordføreren og formannskapet, selv om det ikke var offisielt godkjent. Det ble ofte brukt i forskjellige former da andre kopierte merket, og rundt 1900 hadde solen et ansikt.. Debatten om hvorvidt byen skulle ha et offisielt landskapsvåpen ble tatt opp igjen i 1930-årene, uten at det førte til noe.

Etter krigen og bombingen av byen ville bystyret ha en dekorasjon både på det nye rådhusets fasade og interiør, og Trætteberg ble utnevnt til oppgaven. Siden styret villa ha et enkelt våpen, uten at det gamle våpenet skulle bli helt glemt, foreslo Trætteberg ganske enkelt en gull sol på rød bakgrunn. Dette var fordi han selv ønsket at våpenet skulle ha én farge, ett metall og ett motiv.

 Tusenårssted 
thumb|Kanoner ved Nyholmen skandse.
Bodøs tusenårssted er Nyholmen skandse, som ligger ytterst på Burøya i bydelen Rønvik. Skansen består av tre anlegg, selve skansen (1810–1835), Nyholmen fyr (1873–1907) og Kystverkets bygninger (1875-).

Fortet var bygd for å beskytte Hundholmen, datidens navn på Bodø, for britiske krigsskip under Napoleonskrigene. Dette var ett av Nord-Norges to kystfort på den tiden, sammen med et i Hammerfest. Etter krigene, i 1835, ble fortet nedlagt, og forfalt sakte, men sikkert, til det ble oppbygd etter originale tegninger på 1960-tallet. Festningen drives idag av Nyholms Skandses Compagnie, og har tolv reproduserte og velfungerende kanoner.

Nyholmen fyr er fyret like ved festningen, som ligger rett ved innseilingen til Bodø havnebasseng. Fyret ble opprettet i 1875 under navnet Bodø fyr. Fyret ble nedlagt i 1907 etter endringer i Bodø havn, og har siden blitt stående som et minnesmerke på Bodø. Fyret ble fredet i 1999 og ble overrakt til Fortidsminneforeningen i Nordland i 1987, som foreningens eneste eiendom i Nordland.

 Språk og dialekt 

thumb|Per Sundnes, mangeårig MGP-general og et kjent TV-fjes med bodødialekten
Bodødialekten har utviklet seg fra det tradisjonelle saltenmålet, også kalt «bygdemålet», som er dialekten i distriktet rundt Bodø, men som har i moderne tid blitt sterkt påvirket av bokmål.

Bygdemålet, som er spesielt kjent for sine apokope former og palatalisererte uttale, er blitt mer og mer borte med tiden, og den tjukke l-en er blitt utskiftet med mer standard østnorsk uttalelse, der også. Til tross for dette er fortsatt Bodø kjent for apokope, siden Salten tradisjonelt har vært det stedet i Norge med størst grad av dette språklige fenomenet. For eksempel sir man «Æ skal kjøøp». Apokoperingen fører til at det blir lang lyd på vokalen, som er beskrevet som å synge på vokalen. Dette er en av grunnene til at utenforstående som skal etterligne bodødialekten får vanskeligheter i uttalelsen.

Bodødialekten er kjent for å bruke «æ», «dæ» og «mæ». Spørreordene er en blanding av bokmål og nynorsk, for så å bli blandet med de lokale dialekttrekkene. De fleste spørreord som begynner med hv- blir til k-. Slik blir det «ka», «kordan» og «kordan». De eneste spesielle spørreordene er «nårti» og «kati»(når-tid og hva-tid), som brukes synonymt med når. «Ka slags» brukes for «hva slags», og er et mer vanlig spørreord i Bodø enn Norge ellers.

Den lokale dialekten skiller mellom hankjønn, hunkjønn og intetkjønn, selv om hunkjønnsartikkelen ei i noen grad har blitt mindre brukt, noe som er en nasjonal utvikling. Imidlertid bøyes hankjønns- og hunkjønnssubstantivene nesten likt, og eneste unntak er bestemt entall. Det er «en gutt», «den guttn», «flere gutta» og «alle guttan», mens det er «ei jente», «den jenta», «flere jenta» og «alle jentan». Intetkjønn bøyes «et hus», «det huse», «flere hus» og «alle husan».

Innen verbene blir infinitivsformen apokopert, slik som «å spille», som blir «å spill». Videre blir det «nå spilla æ», «igår spilla æ» og «æ har spilt». Både regelrette a- og e-verb får denne bøyningen. Nå-verb blir mer eller mindre bøyd på samme måte som bokmål.

 Bibliotek 
Det første biblioteket i Bodø ble åpnet 22. desember 1899. Dette ble finansiert ved innsamlede midler, mens bøkene kom fra Folkeskolen, Middelskolen og frøken Nærregaards leiebibliotek. Dette utgjorde til sammen 5700 bind. Den første bibliotekaren var Christian Lie, som tidligere hadde vært lærer. Biblioteket drift ble opprettholdt ved stønad fra Sparebanken og Brændevinssamlaget. Biblioteket flyttet til museet i 1903 og fikk først kommunal støtte i 1904.

I 1945 ble nazipropaganda fjernet, og beslaglagt litteratur returnert. I 1967 flytter biblioteket til Rådhuset, og de første fagutdannede bibliotekarer ble ansatt. En egen barneavdeling ble åpnet i 1972. I 1994 kom ny struktur i biblioteket, katalog og utlånssystemer på EDB. Fire år senere ble katalogen tilgjengelig på nettet. I 2003 ble det ombygging, og i 2011 startet byggingen av Stormen, hvor det nye biblioteket og litteraturhuset nå ligger.

 Museer og kunstgallerier 
thumb|Nordlandsmuseet.
Bodø har et variert utvalg av museer, der den lokale kulturen og historien står sentralt i mange. Mest kjent er Norsk Luftfartsmuseum. Vitensenteret består av Luftforsvarsmuseet og et museum for sivil luftfart. Museet er lokalisert på Stormyra, der blant annet også Bodø krigshistoriske museum holder til. Nordlandsmuseet har utstillinger om kystkultur, samisk kultur, vikingkultur og en utstilling om Bodøs byhistorie.

Saltstraumen Museum, som ligger ved tidevannsstrømmen Saltstraumen har en sommeråpen utstilling om strømmen, bygda og deres historie, i tillegg til flere forestillinger og rollespill. Området rundt Saltstraumen har de eldste arkeologiske funnene etter bosetning i Bodø, som kan dateres tilbake til eldre steinalder.

Kjerringøy handelssted er Norges best bevarte handelssted og ligger 50 minutter nord for Bodø sentrum med bil. Handelsstedet er fra slutten av 1700-tallet. Kjærringøy handelssted - kjerringothandelssted.no Kjerringøy var en periode det rikeste handelsstedet i Nordland, takket være handelen og overnattingstilbudet med og for lofotfiskerne. Stedet er også kjent fra filmer som Telegrafisten og Jeg er Dina, samt TV-serien Benoni og Rosa.

Galleri Bodøgaard er Bodøs mest kjente galleri, med kulturhistorisk samling fra distriktet, ikonsamling og stor samling av nordnorske kunstnere.Bodøgaard - kunst og kultur  - bodogaard.no

 Kulturminner 

thumb|Landegode fyrstasjon.

I Bodø er det registrert 665 kulturminner. Enkelte er datert tilbake til eldre steinalder. Mange av disse er automatisk fredet da de er fra tiden før reformasjonen. Andre er fredet på grunn av sin kulturhistoriske verdi, slik som kirker og bygg som ikke ble bombet under den andre verdenskrigen.

Av Bodøs eldste bygg finner vi flere båtstøanlegg, som tilsammen teller seks stykker på fredningslista. På den finner vi også 18 gårdstun, to skipsfunn og et sjeldent ringformet tunanlegg, alle spredd over en stor historisk epoke helt fram til vår tid.

Av andre eldre bygg i kommunen er Bodø prestegård (reist i 1510) som er Norges eldste trebygning nord for Trondheim og Kjerringøy handelssted. Bygg innenfor Bodøs daværende grenser, som sto tilnærmet i god stand etter det tyske bombeangrepet i mai 1940, inkluderer Nordlandsmuseet og Bodø tollkammer. Av nyere bygg som står på Riksantikvarens lister er de mest kjente stasjonsbygningen i Bodø, Bodø domkirke og Bodin kirkested, som har historie tilbake til henholdsvis 1961, 1956 og 1240. Andre bygg som er fredet er de to fyrtårnene ved Nyholmen og Landegode, en villa på Reinsletta og Bodø hovedflystasjon.

 Musikk og musikkfestivaler 
thumb|right|Timbuktu under Parken
Bodø Kulturhus KF er et kommunalt foretak som blant annet eier og driver Bodø kulturhus. Kulturhuset har årlig rundt  besøkende fordelt på over 250 arrangementer. I tillegg til egen administrasjon huser også Bodø Kulturhus Nordnorsk Opera og Bodø Sinfonietta og Nordnorsk Symfoniorkester som alle er en del av Nordnorsk Opera og Symfoniorkester.

Av musikkinstitusjoner kan Hovedscenen Sinus og Kulturhuset Gimle nevnes, som har eksistert i Bodø siden 1980-tallet. På disse scenene arrangeres det jevnlig konserter i regi av blant annet Ad Lib, Bodø Bluesklubb, X Rockeklubb, Bodø Metal Klubb og Klubb Nødutgang. Sinus alene har mellom 150 og 200 konserter i året. X Rockeklubb er utgiver av musikkmagasinet Feedback.

Bodø har også en rekke musikkfestivaler som arrangeres hvert år, blant annet Nordland Musikkfestuke som sammen med Parkenfestivalen er de to mest kjente musikkfestivalene i Bodø,. Musikkfestuka er spesielt kjent for sine ulike lokasjoner på konsertene, slik som på byfjellet Keiservarden og Nyholmen. Bodø Hardcore Festival arrangeres hver høst eller vinter, mens Nødutgangfestivalen arrangeres hver sommer. Bodø Internasjonale Orgelfestival er holdes hver vår, og som ble arrangert for første gang i 2002.

 Sport 
thumb|Bodø/Glimt spiller på Aspmyra

Bodøs mest kjente idrettsklubb er Fotballklubben Bodø/Glimt. Klubben har vært i norsk eliteserie i 2020-årene, med seier i sesongene '20, '21, '23 og '24. Bodø/Glimt har også gjort seg bemerket internasjonalt. Også Bodøs damefotball har markert seg nasjonalt, der IK Grand Bodø har spilt 11 sesonger i Toppserien. Innen håndball er Bodø Håndballklubbs herrelag i øverste divisjon. Tidligere har I.K. Junkeren deltatt i eliteserien i håndball for kvinner

Blant aldersbestemte klasser har ungdommer markert seg innen blant annet klatring, orientering, judo og cheerleading, der samtlige har representanter som har vunnet NM-gull innen sine grener. Det er også betydelig aktivitet innen langrenn, sykling og turn, med henholdsvis tre, én og to aktive klubber. Det internasjonale sykkelrittet Arctic Race of Norway 2013, som da ble arrangert for første gang, hadde åpningsetappe i Bodø. NM i buldring ble arrangert i Bodø i 2013, mens Norgesmesterskapet på ski 2012 del 2 ble arrangert i nabobyen Fauske, der Bodø kommune samarbeidet med Fauske kommune om arrangementet.

 Bodøs største idrettsanlegg 
thumb|right|Mørkvedlia Idrettspark

Bodø Spektrum er Bodøs største innendørs idrettsanlegg. Hallen har et areal på 12 600 m²
og benyttes av om lag 250 000 i året. Bodøhallen i Spektrum er hjemmebanen til Bodø Håndballklubb, og ligger i den nyeste delen av Spektrum. Hallen tar opp mot 2 000 tilskuere.

Aspmyra stadion er Bodøs hovedfotballbane og hjemmebanen til FK Bodø/Glimt. Fotballstadionet ble bygd i 1964 og ble ombygd i 2001 for å møte UEFAs krav for Europacupspill. Fotballbanen er av kunstgress, og hadde tidligere 400 meters løpebane. Stadionets kapasitet er 7 400. Det er Bodø kommune som eier idrettsanlegget som drives av Bodø/Glimt.

Mørkvedlia Idrettspark ligger i Mørkvedlia i Mørkved bydel. Første del sto ferdig i 1991. Mørkvedhallen har to idrettshaller, der begge er tilegnet ballspill. Utendørs er det komplett friidrettsarena med 400 løpebane og utstyr for høyde, lengde, diskos og spyd. Rett sør for arenaen ligger en kunstgressbane for ellevefotball med tribuner under tak, og lenger bort en mindre grusbane. I et eget bygg ligger svømmehallen Mørkvedbadet og treningsstudioet Stamina HOT. Idrettsparken var ment til å dekke bydelene Hunstad, Mørkved og Støver, samt studenter ved Bodin vgs og Universitetet i Nordland.

 Kjente personer fra Bodø 
thumb|Halvdan Sivertsen, byens kulturelle ansikt

Bodø har med sine vel  innbyggere en rekke kjente kulturpersonligheter. Visesangeren Halvdan Sivertsen blir gjerne sett på som den typiske bodøværing,og har lenge vært kultur-Bodøs ansikt. Den andre kjente visesangeren fra byen er Terje Nilsen. Yngre musikere har også markert seg, som brødreparet Magnus og Erik Eliassen, som utgjør duoen Sirkus Eliassen. Under Spellemannprisen 2012 fikk de prisen for årets hit, etter at «Æ vil bare dans» var 28 uker på VG-lista. Bodø er også kjent for jazz og har vært oppvekststed for brødene Tore og Roger Johansen.

TV-underholdning er også en bransje flere bodøværinger har markert seg i, blant annet den tidligere Melodi Grand Prix-generalen Per Sundnes. Maria Bodøgaard har også markert seg. Innen kunsten er det mange Bodøkunstnere som har brukt den lokale naturen som inspirasjon, som eksempelvis Oscar Bodøgaard.

 Vennskapsbyer og internasjonale forbindelser 
thumb|Jönköping i Sverige er en av Bodøs fire vennskapsbyer
Vennskapsbyordningen er et prosjekt for å knytte internasjonale bånd mellom byer med noenlunde lik befolkning, næringsliv og historie. Bodø har fire vennskapsbyer. Disse er Jönköping i Sverige, Svendborg i Danmark, Kuopio i Finland og Viborg i Russland.Bodø kommune - vennskapsbyer - bodo.kommune.no

Bodø kommune har hatt Viborg i Russland som vennskapsby siden 1990. Viborg, opprinnelig en av Finlands største byer, ble okkupert av Sovjet-Russland 31. mars 1940 og hele den finske befolkningen måtte flykte, bare uker før Bodø ble okkupert av Nazi-Tyskland. Disse spesielt klare historiske parallellene ble ikke vist til da vennskapsavtalen ble opprettet som del av Nordland fylkeskommunes samarbeidsavtale med Leningrad fylke fra 1987. Avtalen med Viborg legger stor vekt på næringssamarbeid. Det er i alt syv kommuner i Nordland som har vennskapskommune i Leningrad fylke. Samarbeidet med Viborg ble lagt på is i kjølvannet av Russlands fullskala invasjon av Ukraina i 2022.Bodø kummune - vennskapsbyer - bodo.kommune.no

Bodø deltok også i prosjektet Nordic-Russian Green Growth Arena (NARFU) 2011–2013 hvor deltakerne formidlet erfaringer knyttet til bærekraftig og miljøvennlig utvikling i nordområdene med et spesielt engasjement for å bedre klimaforurensningene i det nordvestlige Russland.Nordi-Russian Green Growth Arena - arena.leontief-centre.ru Bodø har også, på grunn av Bodø hovedflystasjon, hatt kontakt med flystasjonen North Weald i Epping Forest, siden deler norsk luftforsvar var stasjonert her under andre verdenskrig.

Internasjonal uke i Bodø er ei uke med ulike tiltak for å formidle om internasjonale utfordringer. Ukas mål er blant annet å gi økt kunnskap og forståelse for FNs bærekraftsmål og øke intrnasjonal forståelse gjennom kulturell mangfold.Internasjonal uke i Bodø  -  bodo.kommune.no

 Se også 

 Bodøsaken

 Merknader 

 Referanser 

 Kilder 
 Yngvar Nielsen, Bodösagen, fremstillet paa grundlag af officielle og private aktstykker (1897)
 Eirin Holberg og Alan Hutchinson, Lenge før byen, Bodøs historie bind 1. Tapir Akademisk Forlag, 2009. ISBN 978-82-519-2321-7
 Axel Coldevin, Bodø by 1816–1966
 Kjetil Skogrand, Norsk forsvarshistorie, bind 4, 
 Nordlandsmuseet, Byen Vårres
 Turid Følling Eilertsen, Bodin kirke 750 år, ISBN 82-90412-82-7
 Ulike byvandringer og hefter i regi av Nordlandsmuseet

 Litteratur 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
  Kommunefakta Bodø - Statistisk sentralbyrå
  Velkommen til Bodø og Salten - visitbodo.no
  Bodø - Visit Norway
  Bodøregionen i vinden
  Visit Bodø - Saltstraumen
  Eventyrlige Kjerringøy - nordnorge.com
  

 
Kategori:Hurtigrutens anløpssteder i Nordland
Kategori:Fergesteder i Nordland
Kategori:Norske kommuner etablert i 1838
Kategori:Byer grunnlagt i 1816
Kategori:Europeiske kulturhovedsteder
Biokjemi er læren om kjemiske strukturer og kjemiske prosesser i levende organismer, eller sagt på en annen måte; det molekylære grunnlaget for liv. Biokjemi tar for seg strukturen og funksjonen av cellulære komponenter, slik som proteiner, karbohydrater, lipider, nukleinsyrer og andre biomolekyler. 

 Historie
right|thumb|Eduard Buchner gjorde viktige studier om fermentering, der han klarte å bevise at alkoholholdige gjæringer forårsakes av et enzym, og ikke av gjærsoppens livsprosesser som først antatt.
Fram til langt inn i det 19. århundre var det en vanlig oppfatning at kjemien ikke kunne beskrive levende materie uten ved å referere til en spesiell, mystisk livskraft. Dette var opprinnelig grunnlaget for at man skilte mellom organiske og uorganiske stoffer. Men i 1828 publiserte Friedrich Wöhler en artikkel som beskrev syntese av urea ut fra uorganiske utgangsstoffer. Han viste dermed at grensen mellom organiske og uorganiske stoffer ikke var uoverstigelig uten hjelp av noen livskraft.Wöhler, F.: Über künstliche Bildung des Harnstoffs, Ann. Phys. Chem. 12, 253–256 (1828)Kauffman, G. B. and Chooljian, S.H.: Friedrich Wöhler (1800–1882), on the Bicentennial of His Birth , The Chemical Educator 6/2, 121–133 (2001) Skillet ble av praktiske grunner opprettholdt, idet de organiske molekylene som inneholder karbonatomer i det store og hele er mer kompliserte i struktur enn de fleste uorganiske forbindelser. Skillet kom imidlertid mer og mer til å gå på den kjemiske sammensetningen av stoffene istedenfor deres opprinnelse, slik at mange av stoffene som er viktige for liv, som vann og mineraler ble karakterisert som uorganiske, mens mange organiske stoffer er fremmede for levende organismer, idet de bare er framstilt kunstig. Etter hvert trengte man derfor et navn på den delen av kjemien som virkelig handler om levende systemer. Navnet “biokjemi” ser ut til å ha blitt brukt uformelt siden 1882 mer eller mindre ensbetydende med fysiologisk kjemi, men det er alminnelig akseptert at det var den tyske kjemikeren Carl Neuberg som i 1903 ga begrepet ”Biochemie” et konkret og velavgrenset innhold.

Uavhengig av navnet “biokjemi” kan man med en viss rett si at Anselme Payen i 1833 ga det første bidraget til det som skulle bli biokjemi da han isolerte det første enzymet diastase (i dag kalt amylase). Eduard Buchner var den første som påviste en kompleks biokjemisk prosess in vitro i 1896. Han viste at et ekstrakt av gjærceller kunne omdanne glukose til etanol. 

Siden har biokjemien utviklet seg raskt. I første halvdel av det 20. århundre, spesielt innen feltene karbohydratkjemi, lipider, enzymologi og metabolisme. Høydepunkter i denne utviklingen var etableringen av de viktigste metabolske reaksjonsveiene glykolysen, and the Krebs syklus (sitronsyresyklus) og respirasjonskjeden. Men takket være utviklingen av avanserte teknikker innenfor felter som kromatografi, røntgendiffraksjion, NMR spektroskopi, radioisotopmerking, har også kartlegging av struktur og funksjon til de største og mest kompliserte molekylene: proteiner og nukleinsyrer. Starten på denne andre revolusjonerende utviklingsfasen som kan kalles den molekylærbiologiske fasen, kan passende settes til den fullstendige beskrivelsen av alfaheliks, en av de viktige tredimensjonale strukturformene til proteiner ved Linus Pauling Albert Corey og Herman Branson i 1951. En annen viktig oppdagelse, som kom mer eller mindre samtidig, var arvelærens gen og dets rolle in informasjonsoverføring i cellene. I løpet av 1950-årene ble strukturen til DNA-molekylet bestemt, og samtidig ble mekanismen for dets rolle i overføring av genetisk materiale fastlagt. James D. Watson, Francis Crick, Rosalind Franklin, og Maurice Wilkins har fått æren av disse oppdagelsene.. I 1958 fikk George Beadle og Edward Tatum nobelprisen for å ha påvist at ett gen gir oppskrift til ett proteinmolekyl. Et av de hittil siste gjennombruddene på dette feltet var beskrivelsen av RNA-interferens (RNAi), som cellenes metode for å slå av genenes aktive transkribering til proteiner. Andrew Z. Fire og Craig C. Mello fikk nobelprisen i 2006 for denne oppdagelsen.

 Se også 
 Molekylærbiologi

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av biokjemiker

 

 
Kategori:Medisin
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Bioteknologi er forskning som dreier seg om å lage nye produkter ved å bruke mikroorganismer, planter eller dyr. 

 Historie 
Bioteknologi er et nytt ord på en type naturvitenskap som har blitt brukt i flere århundrer. Da det ble bakt brød, brukte folk bioteknologi uten at de visste det. Når man baker brød, tilsetter man gjær for at brødet skal heve seg, og det som skjer, er at en kjemisk prosess begynner som gjør at gjæren begynner å produsere karbondioksid (CO2). Karbondioksiden gjør at brødet hever seg. Bioteknologi har blitt brukt i flere anledninger som f.eks. når man laget øl eller vin, og når man laget ost.

 Forskning 
Bioteknologi er en type forskning hvor det fremstilles flere nyttige produkter innen medisin, brennstoff, næringsmidler og biologisk rensing. 

 Innen medisin har det vært framstilt nyttige produkter. Antibiotika og flere andre nyttige medisiner, genterapi mot kreft blant annet og bruk av alginat innen farmasøytisk industri. Den nyttige bruken har blitt misbrukt, bl.a ved å tilføre antibiotika i foret til oppdrettslaks. Dette er idag forbudt.   
 Innen næringsmiddelindustrien har det kommet flere produkter ved bruken av enzymer og melkesyrebakterier. Eksempel på noen av produktene er nedbrytbar plast, vaskepulver og etanol som brennstoff. 
 Innen biologisk rensing har det blitt produsert flere nyttige produkter som kan hindre miljøkatastrofer. For eksempel har det vært laget en type bakterie som «rydder» opp oljesøl.

Det blir forsket mye på genteknologi innen bioteknologi. Genteknologi er teknologi som baserer seg på å studere, isolere og endre arvestoffet DNA. Genmodifisering gir oss muligheter vi aldri har hatt før. Blant annet ved at vi kan overføre genetisk informasjon mellom organismer. Genteknologi er et område det forskes veldig mye på i USA. Genteknologi kan også gi oss sykdommer vi aldri har hatt før. Man er også på vakt overfor eventuell ukontrollert spredning av genmodifisert materiale i naturen på utsiden av dyrkingsarealene, til bl.a insekter, dyr og mennesker.

Da EUs ministerråd i 2004 vurderte en søknad om et genmodifisert maisprodukt (det insektresistente Bt-11), så vurderte medlemslandene det foreliggende faktagrunnlaget på hver sin måte.  Medlemslandene og ministerrådet var splittet i sitt syn. Til tross for splittelsen, så gjennomførte Europakommisjonen godkjenning av produktet og opphevet dermed EUs tidligere moratorium mot genmodifiserte produkter. Genmodifisert mat begynner også i Norge å bli utbredt i dagligvarebutikkene. Om et matprodukt inneholder mer enn 0,5 % genmodifiserte organismer, må det merkes deretter; denne grensen økes til 0,9 % om den genmodifiserte organismen er godkjent.Bioteknologirådet: Genmodifiserte mikroorganismer 

 Kloning 

Kloning er å lage en helt identisk kopi av noe. Det er flere forskjellige måter å klone ting på. Når man kloner gener tar man litt av en DNA-bit og setter den inn en bakterie. Kloning av celler skjer ved at en nesten kopierer naturlig celledeling (mitose). Det er en prosess som skjer konstant for å skifte ut kroppens gamle celler. Kloning av planter er helt naturlig. Knoller på poteter og stiklinger på bærbusker er faktisk kloning.

Når man kloner dyr er det to måter det kan gjøres på:
 Embryosplitting. Dette er en teknikk der en splitter opp embryoet i et egg etter befruktning, helt opp til 8 celledeler. Denne teknikken er kjent og blir brukt til å avle frem flere eksemplarer av et godt arvemateriale.
 Kjerneoverføring. En teknikk der en tar kjernen ut fra egget, og setter inn en celle fra det individet en vil klone. Denne metoden er komplisert og i de aller fleste av forsøkene ender det med at fosteret dør, eller får store misdannelser. Man har ikke klart å klone alle dyr ved kjerneoverføring. Dyr man har klart å klone er sau, ku, mus, gris og geit. 5. juli 1996 ble lammet Dolly født på Roslin-instituttet i Skottland. Dolly var det første dyret som ble klonet av en celle fra et voksent dyr. Da man klonet Dolly ble kjerneoverføring benyttet. 

 Kloning av mennesker 
Kloning av mennesker er et omdiskutert tema. Hvis en skulle klone et menneske måtte en brukt terapeutisk kloning. Det er å klone menneskeceller med et mål om å lage stamceller som kan gi opphav til cellevev, noe som også kanskje kan brukes til å helbrede alvorlige sykdommer. Det er enda ikke blitt klonet et menneske i verden, men noen forskere har sagt at de har som mål å klone mennesker.

 Utdannelse 
For å kunne jobbe innen bioteknologi må en gå ingeniørstudier eller realfagsstudier. For å kunne gå Ingeniørstudiet må en tilfredsstille spesielle krav innen realfag og innen matematikk. Fordypning i bioteknologi gir studenten kjennskap til biokjemi, mikrobiologi, genteknologi og biokjemiteknikk. 

Etter fem års studium på universitet eller tre års studium på høyskole kan man få tittelen ingeniør. En kan finne jobber innen kjemisk industri, miljø, oljeindustri, legemiddelbransjen osv. Ved tre års ingeniørutdanning ved en høyskole kan man ta en to års påbygging til mastergrad ved universitet enten i utlandet eller i Norge.

 Norsk forskning 
Bioteknologi er en type forskning Norge har begynt å satse på, men bruker lite penger til dette sammenlignet med flere andre land. I fjorårets statsbudsjett ble det gitt 100 millioner med forslag om å øke med 50 millioner i år. Det ble likevel lite i forhold til det for eksempel USA bruker på bioteknologi, 120 milliarder i året.

Innen marin bioteknologi og medisinsk diagnostikk hevder Norge seg bra. Firma som Biotec Pharmacon, Maritex og Intervet Norbio hevder seg bra på områdene sine. Grunnen til at Norge hevder seg godt innen marin bioteknologi er fordi Norge satser på lakseoppdrett. Det er drivkraften for forskningen. Det er verd å merke seg at Direktoratet for naturforvaltning i august 2009 fraråder videre vekst innen lakseoppdrett p.g.a den store trusselen mot bestandene av villaks. 

Biotec Pharmacon selger for øyeblikket Norges dyreste eksportvare, små porsjoner vann med rensende enzymer fra opptinte reker. Et gram av dette vannet koster 1 million kroner. De har så stor etterspørsel at de sliter med å produsere nok. 

Det norske selskapet GenoMar jobber med å utvikle en ny type oppdrettsfisk kalt tilapia. Det er en type oppdrettsfisk som har blitt laget ut fra en robust stamfar fra den afrikanske ferskvannsfisken tilapia. Eksperter på laks sier den har en helt nøytral smak som kan tilpasses etter hva den fôres med.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
  

 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av bioteknolog
 Kunnskapsdepartementet Nasjonal strategi for bioteknologi 2011-2020
 Gemini.no – allmennrettede artikler om forskning innen bioteknologi 
 
 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Binær kode er et system for å representere tekst eller prosessorinstruksjoner ved å bruke et binærtallsystem. Koden bruker bare to forskjellig siffer,http://spjdrpedia.dk/wiki/Bin%C3%A6r_kode 0 som representerer «av» og 1 som representerer «på», i grupper på åtte, som da blir kalt en byte. Disse gruppene kan videre representere opp til 256 forskjellige verdier som kan svare til forskjellige symboler, bokstaver eller instruksjoner. Et eksempel er bokstaven «A» som i ASCII er 01000001 på binærform.

Et binærtall kan regnes om til et desimaltall med følgende formel hvor  er 1/0:

Gjenta parentesen og øk eksponenten for hvert siffer i binærtallsekvensen. Formelen brukes på binærtallet fra høyre til venstre.
 Referanser 

Eksterne lenker
  

Kategori:Informatikk
Kategori:Datastrukturer
Grensesnitt, grenseflate eller (på engelsk) interface er en abstraksjon for kommunikasjonen mellom to systemer eller konsepter. En form for oversettelse foretas for å kommunisere gjennom grensesnittet.

Grensesnitt innen informasjonsteknologi

Innen informasjonsteknologi snakker man om grensesnitt på mange nivåer.

Grensesnitt mellom menneske og maskin

Grensesnitt mellom et menneske og en datamaskin (eller dataprogram) kalles brukergrensesnitt. Et brukergrensesnitt er måten brukeren av en programvare kommuniserer med et dataprogram. Dette kan være alt fra visuell informasjon som er grafisk tegnet opp på skjermen til hvordan brukeren utfører kommandofunksjoner eller annen interaksjon med programmet.

Grensesnitt mellom fysiske komponenter

Grensesnitt mellom maskinelle entiteter kalles fysisk grensesnitt. Elektroniske komponenter har ulike former for stikkontakter som danner et slikt grensesnitt.

Grensesnitt mellom programvare

Programbiblioteker har et programmeringsgrensesnitt (en: Application Programming Interface (API)) som gir programmer muligheter til å benytte bibliotekets funksjonalitet.

Innen objektorientert programmering brukes begrepet grensesnitt i forbindelse med klasser for å beskrive hvilke metoder som tilbys.

Eksterne lenker
 Søk på ordet «grensesnitt» i norske ordbøker: 

 
Kategori:Informasjonsteknologi
Kategori:Programmeringselementer
Benito Amilcare Andrea Mussolini (1883–1945) var Italias statsminister og det italienske fascistpartiet Partito Nazionale Fascistas leder fra 31. oktober 1922 frem til 8. september 1943.

 Barne- og ungdomsår 
Benito Mussolini ble født den 29. juli 1883 i den lille norditalienske småbyen Dovia, en frazione av kommunen Predappio, ikke langt fra Forlì. Han var sønn av den fattige smeden Alessandro Mussolini og hans kone folkeskolelærerinnen Rosa (født Maltoni, død 1905). En kort periode var hun også sin sønns lærerinne.En italiensk biografi  på cronologia.leonardo.it Hele kommunen Predappio hadde på dette tidspunktet en befolkning på drøyt 5 000 innbyggere.

Det var faren som bestemte hva sønnen skulle hete.Mange kilder, f.eks. i flere verker av Renzo De Felice, og hos Denis Mack Smith i Mussolini. Gutten ble med navnene Benito, Amilcare og Andrea oppkalt etter tre radikalismens helter: Benito – et spansk navn (den italienske formen er «Benedetto») – var etter Benito Juárez, den meksikanske reformist som ble president og som styrtet og lot henrette keiser Maximilian av Mexico. De to mellomnavnene Amilcare og Andrea var etter to av anarkososialismens datidige helter, Amilcare Cipriani og Andrea Costa. Navnene gjenspeilte farens brennende sosialisme med et anarkistisk islett.

Benito var den eldste av tre søsken. Hans søsken var Arnaldo (1885-1931) og Edvige (1888-1957).I/per_page.php?id=283037 Alessandro Mussolini fra i GeneAll.net Arnaldo var forresten blitt oppkalt etter Arnaldo da Brescia, som ble henrettet i 1155 og ble hyllet av italienske sosialister som en opprørsmartyr for sin kritikk av kirkelig maktmisbruk.

Faren var medlem av den første internasjonale, likesom Marx og Engels, og var med i det lokale sosialistrådet. Benito Mussolini har beskrevet i sin første selvbiografi (1910/11) hvordan farens hjerte banket for sosialismens teorier, og hvordan han leste høyt for ham passasjer fra Kapitalen.Benito Mussolini: My Rise and Fall, New York:Da Capo, 1998, s. 3 (se forklaring ovenfor) I likhet med mange italienske sosialister som hadde vokst opp under østerriksk-ungarsk styre, var han imidlertid mer nasjonalistisk enn den internasjonalistiske sosialisme skulle tilsi.

Det var faren som skulle ha sterkest innflytelse på Benito.

Motsetningen mellom foreldrene vedrørende religion førte til at Benito, i motsetning til italienere flest, ikke ble døpt etter fødselen. Men, som et kompromiss med moren, tillot faren at gutten etter de to første års skolegang i Dovio og så i Predappio (1889–91) ble sendt til en internatskole drevet av salesianerordenen i Faenza.Renzo De Felice: Mussolini il rivoluzionario: 1883-1920, Einaudi, 1995, s. 12

Men Benito hadde arvet farens hat mot tradisjonell religion, især mot katolisismen, og var også blitt temmelig stri. Da han var ti år gammel måtte skoleprestene tvinge den hylende protesterende Benito inn til skolemessen. Etter en serie med episoder ble han i 1894 straffet med å bli tilbakestilt fra fjerde til andre klasse; han hadde blant annet kastet stein på menigheten under messen, kastet et blekkhus mot en lærer,Benito Mussolini fra HistoryLearningSite.co.uk og knivstukket en medelev i hånden.Renzo De Felice: Mussolini il rivoluzionario: 1883-1920, Einaudi, 1995, s. 13 Denne straffen gjorde at foreldrene fant det tjenlig å ta ham ut av skolen.

Etter å ha kommet over til en ny skole klarte han seg bedre, og fikk gode karakterer. Ved Carduccikollegiet i Forlimpopoli fikk han en god mellomeksamen i september 1898. Men han måtte ut derfra i oktober samme år etter et sammenstøt med en annen student og ble nødt til å fortsette som ekstern student.

 Tidlig politisk virke 
 Medlemskap i sosialistpartiet 
I Forlimpopoli meldte han seg inn i Det italienske sosialistparti (Partito Socialista Italiano) i 1900. I 1901 hadde Mussolini kvalifisert seg med diplom som folkeskolelærer.Grolier encyclopedia: Benito Mussolini    Grolier.comLiving History 2, Chapter 2: Italy under Fascism – ISBN 1-84536-028-1 Han prøvde så å få varige lærerstillinger i Predappio, Legnano, Tolentino, Ancona og Castelnuovo Scrivia. Ikke engang i hjembyen Predappio ville de ha ham som sostituto aiutante (hjelpelærervikar), men det ble avvist av skolestyrets «klerikomoderate» gruppe (10 neistemmer av 14). I februar 1902 fikk han til slutt en beskjeden stilling ved folkeskolen i Pieve Saliceto i kommunen Gualtieri, den første kommunen som var kommet under sosialistisk lokalstyre. Det skulle imidlertid bare vare noen måneder.

 I radikale kretser i Sveits 
Han dro i 1902 til Sveits først til Lausanne. Mussolini var på den tid motstander av militærtjeneste. Han var nesten pengelens ved ankomsten dit, og fant seg ikke noe levebrød til å begynne med. Han ble tidlig arrestert for løsgjengeri og måtte tilbringe en natt i arresten. Situasjonen ga ham anledning til å begynne å lære seg tysk og fransk.

Han ble utvist fra Sveits to ganger. Den 18. juni 1903 ble han fengslet for sosialistisk oppvigleri, og etter tolv dager i fengsel ble han utvist 30. juni. Den 9. april 1904 ble han tatt med en forfalsket oppholdstillatelse, holdt i arresten i syv dager i Bellinzona og så sendt ut. Imens var han blitt dømt til ett års fengsel i Italia for å ha unndratt seg militærtjeneste. Men sosialistiske og anarkistiske venner i det sveitsiske italienskspråklige kanton Ticino hjalp ham med å holde seg skjult.

Sveits var på den tid blitt litt av et tilfluktssted for sosialistiske radikalere fra hele Europa. Der kom han i kontakt med russiske andre sosialister og anarkister, blant annet med intellektuelle som Giacinto Menotti Serrati og Angelica Balabanoff; sistnevnte var en av Lenins medarbeidere. Hun lærte ham mer om marxismen og underviste ham i tysk, og de to forble venner i to tiår, inntil deres politiske veier skiltes markant.

Han fikk også anledning til å følge forelesninger av økonomen Vilfredo Pareto ved det sosialvitenskapelige fakultet i Lausanne.Pierre Milza og Serge Berstein: Le fascisme italien, 1919-1945, Le Seuil, 1980, s. 92 Pareto var en sterk kritiker av det liberale demokrati og hans elitistiske, antiintellektuelle tanker skulle bli viktige for fascistene.

I 1904 begynte Mussolini sin journalistiske virksomhet, som skulle bli en lidenskap som fulgte ham hele livet. Han skrev for lokale sosialistblader som blant annet «Proletario», og ble korrespondent for Milanoavisen «l'Avanguardia socialista». Hans første skriverier belegger at hans tanker ikke dekket seg helt med den ideologiske tradisjon som da var fremherskende i den positivistisk pregede italienske sosialisme. Mussolini kritiserte den reformistiske orientering og knyttet seg i stedet opp mot partiets revolusjonære fløy, ledet av Arturo Labriola.

Med årene skulle han utvikle en stadig sterkere forakt for reformistene, og prøvde stadig mer pågående å få hele den sosialistiske bevegelse til å slutte seg til Mussolinis eget revolusjonære konsept.Emilio Gentile: Le origini dell'ideologia fascista 1918-1925, Bologna: Il Mulino, Biblioteca Storica, 1996, s. 67 Det var i disse årene og fremover at han la for dagen sin sterkeste ideologiske affinitet til revolusjonær syndikalisme.

Hans avisartikler vitnet ofte om hans store og grundige leselyst. Denne studielysten, som begynte før hans sveitsiske eksil og fikk et veldig dytt fremover der, skulle vedvare gjennom livet. Hans inngående kjennskap til fransk, tysk og italiensk sosialistisk og filosofisk litteratur ble lagt merke til. Han både gjennomgikk og tildels oversatte fra den i sine artikler. Han ble etterhvert kjent for å kunne konversere på direkten om obskure emner uten notater og med stor dybde. Han hadde ikke bare kunnskap om Marx og Friedrich Engels, men ble også fortrolig med Sorel, Nietzsche og Immanuel Kant.

Mussolini hadde fremdeles stor glede av å sjokkere fromme kristne, blant annet ved å gjøre narr av Jesus som en uvitende jøde og hevdet han var en åndelig pygmé sammenlignet med Buddha. Etter diskusjoner med den italienske metodistiske pastor Alfredo Taglialatela kom han til negativ konklusjon angjeldende Guds eksistens, og i dette spørsmålet skulle han senere aldri endre oppfatning. Hans oppfatning om dette beskrev han i sin første bok, «L'uomo e la divinità: Dio non esiste» («Mennesket og guddommen: Det finnes ingen Gud»). I denne korte boken raljerte han med den katolske kirke og sang ateismens pris, med en kortfattet gjennomgang av hva som etter hans mening fremtvang en fornektelse av at det kunne finnes noen Gud. Religion var en form for galskap, erklærte han.

Tiden i Sveits var kummerlig. Han dro rundt i stor armod, fant bare leilighetsarbeide men tilbragte stadig mye tid med sine venner på den ekstreme venstrefløy. Hans deltakelse i deres aksjoner bragte ham ved flere anledninger i konflikt med den sveitsiske ordensmakt, og han var usikker på hvor han skulle gjøre av seg. Han var inne på å søke arbeid i Madagaskar, ta arbeid for en sosialistisk avis i New York, eller kanskje slutte seg til andre sosialister i eksil i den amerikanske delstaten Vermont.

 Gjenkomst til Italia 
thumb|En bersagliere cirka anno 1900
I november 1904 ble det i anledning av fødselen av en tronarving til den italienske trone, Umberto, utropt et amnesti for italienere som hadde unndratt seg verneplikten. Det valgte han å dra nytte av og dro tilbake til Italia og meldte seg til militærtjeneste i militærdistriktet Forlì. Den 30. desember 1904 ble han innrullert i det 10. bersaglieriregiment i Verona. Han ble innvilget permisjon den 19. januar 1905, slik at han kunne reise hjem til sin mors dødsleie, men måtte så returnere til regimentet. Han fullførte tjenesten og kunne ta med seg en attest for god og disiplinert oppførsel.

Etter dimisjonen kom Mussolini hjem til Dovia di Predappio den 4. september 1906. Kort tid etter fikk han engasjement som hjelpelærer fra 15. november til semesterslutt i Tolmezzo (Friuli), men fikk ikke kontrakten fornyet på grunn av sin antiklerikale agitasjon.

På lignende vis gikk det ham det påfølgende år ved den tekniske skole Collegio Civico i Oneglia på den italienske riviera, der han etter et språkkurs i Bologna hadde fått seg en stilling som fransklærer i mars 1908. Han underviste også i italiensk, historie og geografi.

I Oneglia ble han for første gang redaktør for en avis. Også denne gang dreide det seg om en landsens lokalavis; den sosialistiske ukeavisen La Lima. I sine artikler, skrevet under psevdonymet «Vero Eretico» (veritabel heretiker), gikk han til angrep på alle samfunnets institusjoner, det være seg de politiske så vel som de religiøse. Han anklaget regjeringen Giolitti og kirken for å forsvare kapitalismens interesser i stedet for proletariatets. Det ble stor blest om avisen, og hans radikale bidrag i lokalaviser kostet ham undervisningsstillingen.

Tilbake i Predappio ble han anfører for en landarbeiderstreik. Den 18. juli 1908 ble han arrestert for trusler; han ble straks stilt for rettet, og dømt til tre måneders fengselsstraff. Men etter 15 dager ble han løslatt mot kausjon. I september samme år ble han igjen fengslet, denne gang for ti dager, for å ha arrangert et ulovlig møte i Meldola.

I november flyttet han til Forlì der han bodde sammen med sin far. Han hadde åpnet en trattoria som han hadde kalt Il bersagliere, og drev sammen med enkefruen Anna Lombardi (f. Guidi), mor til Benitos fremtidige hustru. I denne perioden publiserte Mussolini i Pagine libere (et revolusjonært syndikalistisk tidsskrift redigert i Lugano og redigert av Angelo Oliviero Olivetti) artikkelserien «La filosofia della forza» som analyserte og bygde på Nietzsches tanker. Den ble senere utgitt som bok.

 Opphold i Trient 
Den 6. februar 1909 dro han til en ny jobb i Trento (Trient), som den gang tilhørte det østerrikske Tirol. Trient var tospråklig, og de italienskspråklige var desidert i overvekt både totalt sett og ikke minst i arbeiderklassen. Sammen med Trieste var byen blitt et fokus for den italienske irredentistbevegelse.

I Trento ble han sekretær for byens sosialistiske arbeiderkammer, og samtidig redaktør for denne organisasjonens meldingsblad L'Avvenire del Lavoratore. Allerede den 7. mars kom han i journalistiske klammerier med Alcide De Gasperi, redaktør for det katolske tidsskriftet Il Trentino.

Han ble også medarbeider for de tridentinske sosialistenes partiorgan, tidsskriftet Il Popolo.  Han ble kjent med tidsskriftets grunnlegger, den tridentinske journalisten og sosialistlederen og senere delegat til det østerrikske riksråd, Cesare Battisti. Han var irredentist som kjempet for Trentinos løsrivelse fra Østerrike og innlemmelse i Italia. Dette overensstemte ikke med partilinjen. Men hans nasjonalistiske engasjement fant gjenklang hos Mussolini.

Mussolini provoserte både sosialistene, kirken og myndighetene. I Il Popolos spalter kastet han seg den 12. juni 1909 inn i en sak som hadde vakt oppstuss: En bondekone, Rosa Broll, hadde fått tilnavnet «den hellige fra Susà», etter at den stedlige sogneprest hadde hevdet at hun var i besittelse av mirakuløse evner. Men etter nærmere granskning var det flere ting som virket merkelig, og Mussolini utnyttet den for å bringe kirken og dens institusjoner generelt i miskreditt. Artiklene ble senere utgitt som boken La santa di Susà.

Mussolini anklaget stadig prestene for forderv. For «Il Popolo» skrev han også en etter datidens mål seksuelt frilynt historisk føljetongroman Claudia Particella, l'amante del Cardinal Madruzzo («Claudia Particella, kardinal Madruzzos elskerinne»). Vel var kardinalen en historisk person fra Trento på 1600-tallet, men romanen var ikke spesielt tro mot historien; det hele var en kraftig antiklerikal satire. Romanen kom ikke på trykk før i 1910, etter at Mussolini hadde forlatt Trentino. Den ble senere utgitt i bokform.

Den 10. september 1909 ble Mussolini fengslet i Rovereto etter å ha spredt forbudt litteratur og for ha oppildnet til vold mot habsburgernes styre; Den 29. ble han utvist fra Østerrike og vendte så tilbake til Forlì.Ivone Kirkpatrick: Mussolini. A study in Power, New York 1964, s. 43

 Sosialistisk partifunksjonær og journalist i Italia 
Etter tilbakekomsten fra Østerrike var hans anseelse innen hans parti, Partito Socialista Italiano (PSI), så stor at han tidlig i 1910 ble gjort til partisekretær i byen Forlì (Emilia-Romagna). Der overtok han ansvaret for månedstidsskriftet L'idea socialista, som han gav det nye navnet La Lotta di Classe («Klassekampen») og gjorde om til en megafon for PSIs mest ekstreme fløy. Her kjempet han ikke bare mot byens republikanske flertall, men gikk også til felts mot de mer moderate innen eget parti. Flere av dem var katolikker med et greit forhold til sin kirke. Dette ville Mussolini ha slutt på.

Mussolinis engasjement mot kristendommens «slavementalitet» var såpass sterk at han gjorde sitt beste for å få fjernet kristne fra den italienske sosialisme. Under en sosialistkongress i Forlì fremla han, uten å få gjennomslag, et resolusjonsforslag om at den katolske tro – og enhver tradisjonell monoteistisk bekjennelse – var uforenlig med sosialismen, og at sosialister som praktiserte religion eller tolererte at deres barn utviklet religiøsitet måtte ekskluderes fra partiet. Mussolini gikk inn for at partimedlemmene skulle avstå fra kirkebryllup, dåp og ethvert religiøst ritual.

Den 17. januar begynte han å kohabitere med Rachele Guidi, datteren til farens livsledsagerske. Selv om han med en månedslønn på 120 lire knapt kunne fø på noen familie, inngikk han «ekteskap»Kirkpatrick, s. 45. Det var en forbindelse med verken borgerlig eller kirkelig anerkjennelse.

Mussolini ble også medarbeider for det sosialistiske tidsskriftet Soffitta. Den 23. august deltok han på sosialistkongress i Milano.

Den 1. september 1910 ble datteren Edda (1910–1995) født, det første av hans fem barn med Rachele.

Den 29. september 1911 brøt den italiensk-tyrkiske krig ut. Italia gikk til angrep for å erobre de osmanske provinsene Kyrenaika og Tripolitania i Nord-Afrika. Mussolini og størstedelen av PSI tok energisk avstand fra angrepskrigen. Han karakteriserte regjeringen Giolittis afrikafelttog som et «røvertokt», og at den hadde funnet det for godt å drapere den italienske trikolor over en møkkahaug.Mack Smith: Storia d'Italia, Laterza, 1973 I Forlì utropte Mussolini til generalstreik og lot bygge barrikader. Politiet fikk militære forsterkninger. Den 25. september var Mussolini  sammen med sin republikanske venn Pietro Nenni med på en stor antikrigsdemonstrasjon som utartet i skadeverk og endte i  sammenstøt med ordensmakten. Han ble arrestert 14. oktober og stilt for retten. Den 23. november ble han dømt til ett års fengsel. Den 19. februar 1912 reduserte appelldomstolen i Bologna straffen til fem og en halv måned, og den  12. mars slapp han fri.

Fengslingen hadde kraftig styrket hans renommé som sosialistisk revolusjonær, og hans navn var nå kjent og kjært i partikretser langt ut over hjemtraktene. Under velkomstselskapet etter løslatelsen erklærte den ledende sosialist Olindo Vernocchi:

Dette synes å ha vært første gang han ble kalt il Duce (lederen, føreren); han var altså sosialistisk Duce før han ble fascist.

Under sosialistpartiets kongress i Reggio Emilia i juli 1912 gikk han til heftige angrep på reformister i partiet som hadde lykkønsket kongen etter at han hadde unnsluppet en anarkistisk attentatsmann. Han fremla et eksklusjonsforslag den 8. juli og klarte med det å få flere av lykkønskerne (Leonida Bissolati, Ivanoe Bonomi, Angiolo Cabrini og Guido Podrecca) kastet ut av partiet, deriblant sjefredaktøren for partiorganet Avanti!. De ekskluderte dannet under Leonida Bissolati det nye Partito Socialista Riformista Italiano).Kirkpatrick, s. 47

Kongressen innebar at PSI foretok et ytterligere rykk mot venstre. Den klare nøkkelrollen som Mussolini ved dette før første gang spilte under en partikongress, ble registrert i hele Italia.Kirkpatrick, s. 51 Deretter ble han en av de viktigste lederskikkelser i partiet og sosialistmiljøet, og fremste eksponent for sosialismens maksimalister. Han begynte å skrive i Paolo Valeras tidsskrift «Folla», under psevdonymet «det søkende menneske».

I desember 1912 ble Mussolini sjefredaktør for Avanti!, som ble redigert og utgitt fra Milano. Opplaget steg nå svært raskt fra 20 000 til 100 000 eksemplarer.

I  november 1913 startet Mussolini tidsskriftet Utopia; navnet var inspirert av Thomas Mores verk av samme navn. Mussolini betraktet Thomas More som den første sosialist. Utopia reflekterte tydelig den innflytelsen som Georges Sorels syndikalisme hadde på Mussolinis tenkning. I en anmeldelse av Sorels Réflexions sur la violence skrev Mussolini: «Det jeg er … skylder jeg Sorel. […] Han er en gjennomført læremester som med sine skarpe teorier om revolusjonære formasjoner har han bidratt til de fascistiske kohorters disiplin, kollektive energi, massenes makt»A. James Gregor: The Ideology of Fascism: The Rationale of Totalitarianism, New York:Free Press, 1969, s. 116 Og i 1913 hadde Sorel sagt: «Mussolini er ingen ordinær sosialist. En dag vil dere se ham som anfører av en konsekrert bataljon, hilsende det italienske banner med sin dolk. Han er en italiener av det 15. århundre, en condottiere. Dere vet det bare ikke ennå. Han er den ene energetiske mann som har evne til å rette på regjeringsmaktens svakheter».Kirkpatrick, s. 159

Samme år angrep han på nytt den katolske kirken i skrift med boken Giovanni Huss il veridico («Jan Hus den sannferdige»), om den middelalderske tsjekkiske nasjonalisten som ble brent på kjetterbål i Konstanz i 1415. Her finner man også ansatser som han senere skulle ta med seg inn i sin fascisme.

Sosialistpartiets fremgang i de nasjonale valg i 1913 ble i stor grad tilskrevet Mussolini, som på den påfølgende partikongressen i Ancona i 1914 atter spilte en hovedrolle. Sammen med Giovanni Zibordi fikk han gjennom et vedtak om at frimureriet var uforenlig med sosialismen.

Som en av samtidens sosialister uttrykte det:

Den  9. juni 1914 ble han valgt til byråd i Milano, og han var en av aktørene under den røde uke, en stor generalstreik. Ved regionalvalgene gikk det bare fremover for sosialistene.

Men så brøt første verdenskrig ut. Italia var til å begynne med ikke innblandet, og bare et lite mindretall av italienerne var tilhengere av å delta i krigen. Også sosialistene sto på nøytralitetskursen; den var også blitt fastlagt i partivedtak. Nøytraliteten var i pakt med den sosialistiske internasjonalisme. Mussolini støttet først også denne kursen offisielt, og sa lydig at en italiensk krigsinnsats ikke ville tjene det italienske proletariatet, bare kapitalkreftene. Men hans bakgrunn tenderte vekk fra sosialistisk internasjonalisme, og han helte mot sosialistisk nasjonalisme. Overfor Cesare Battisti uttrykte han allerede i september 1914 at den italienske nøytraliteten var meningsløs, fordi man dermed endte med som passiv støttespiller for sentralmaktene Tyskland og Østerrike-Ungarn. Italia måtte utvise det fornødne mot til å slå inn på veien mot stormaktsstatus, og slik fullføre det verk som arkitektene av Risorgimento hadde begynt på.Kirkpatrick, s. 58

Samtidig ønsket det italienske utenriksdepartement å innvirke på den offentlige mening; allerede før krigsutbruddet hadde det igangsatt operasjoner rettet særlig mot de to presumptivt kraftigste krigsmotstandermiljøene, nemlig det katolske og det sosialistiske. Overfor sosialistene fant man en indirekte tilnærming gjennom Filippo Naldi, som var redaktør av den ledende Bolognaavisen Resto del Carlino, som tok kontakt med redaktør Mussolini i Avanti!.<ref>Claudio Mussolini: «Grande guerra, la verità su Mussolini interventista», i 'Corriere della Sera, 2. juli 2002, s. 35</ref> Hvor meget dette som faktisk kom til å innvirke på Mussolini, er vanskelig å si. I alle fall kom det artikler både før og etter krigsutbruddet som trakk i hver sin retning: På den ene side artikler som stod på den sosialistiske internasjonalismes grunn, på den annen side nærmest det tvert motsatte.Valerio Castronovo og andre: La stampa italiana nell'età liberale, Laterza, 1979, s. 248.

Da Mussolini lot det nøytralitetsskeptiske alternativet komme klart til uttrykk den 10. oktober 1914 i Avanti! i artikkelen  Dalla neutralità assoluta alla neutralità attiva ed operante, ble det uro i egne partirekker. I artikkelen påpekte han også at sosialistene lett kunne bli isolerte med et absolutt nøytralitetsstandpunkt. Den 19. oktober vegret han seg i partipresidiet mot å innta et klart standpunkt, og han ble fjernet fra partipresidiet og fra avisredaksjonen.

Få uker etter var Mussolini igjen på banen, med en nystartet avis, Il Popolo d’Italia. Den bekjente seg også til sosialismen. Men allerede i dens første utgave, den 15. november, angrep Mussolini heftig flere av sine gamle kamerater og brøt mer åpent med PRI-linjen ved å gå sterkt inn for at Italia skulle tre inn i krigen på Trippelententens side fra 1915 av.

Hans partikamerater beskyldte ham for å være blitt en forræder mot sosialismen og for å ha mottatt bestikkelsespenger fra Vestmaktene. Det endte med at han ble ekskludert fra Sosialistpartiet den 25. november 1914.Kirkpatrick, s. 69 Historikere er kommet til at Mussolini ikke hadde vært ute etter å berike seg selv. At Frankrike lot betydelige midler tilflyte Mussolinis nye avis, hadde med det å gjøre at det var i fransk interesse å få Italia som alliert i verdenskrigen.

 Politisk utvikling 
Etter sentralmaktenes første serie med tilbakeslag under verdenskrigen og Østerrikes avvisning av å avstå italienskspråklige territorier (som for eksempel Trentino) som motytelse for fortsatt italiensk nøytralitet, vokste krigsviljen i den italienske befolkning. Dette var gunstig for Mussolini, som fortsatt så på seg selv som sosialist, og generelt ble ansett som en – om enn som en nasjonalistisk sosialist.

Særlig viktig ble en splittelse i den pasifistiske Unione Sindacale Italiana; syndikalister anført av Filippo Corridoni brøt ut. Mange av disse for det meste unge utbryterne kunne Mussolini rekruttere inn i Fasci d'Azione Rivoluzionaria (FAR – Den revolusjonære aksjons knipper). FAR gikk sterkt inn for krigsdeltakelse.

Videre kunne Mussolini støtte seg til Libero Tancredis anarkister, på  irredentister som Cesare Battisti, og på Associazione Nazionalista Italiana. Også det patriotiske Partito Socialista Riformista Italiano under Leonida Bissolati og millionæren Filippo Tommaso Marinetti, grunnleggeren av futurismen, var til nytte. Marinetti fikk i sin tur med seg ytterligere en god del futurister, og mobiliserte tidsskrifter som for eksempel kunstnermagasinet Lacerba for prosjektet å få Italia til å gå med i krigen.

Denne samlingen av kjente navn vokste til en slagkraftig og i økende grad militant bevegelse som fikk stadig større støtte i befolkningen. Den 3. mars 1915 innledet regjeringen hemmelige forhandlinger med ententemaktene om en krigsinntreden. Forhandlingene gikk bra fra italiensk synsvinkel; i London ble det gitt løfter både om rause finansielle vilkår og om store territorielle gevinster. Dermed erklærte Italia den 24. mai 1915 krig mot Østerrike-Ungarn.

Mussolini anså seg selv fortsatt som sosialist, men han ønsket å støtte det italienske folk og det italienske proletariat – og det var de som døde på slagmarken. Han ble innkalt til krigstjeneste den 31. august 1915 og havnet i et heller rolig frontavsnitt. Den 22. februar 1917 ble han lett skadet ved et uhell da en italiensk granat eksploderte. Skadene var medvirkende årsak til at han ble dimittert fra tjeneste i august  1917. Dimisjonen hadde også en politisk bakgrunn.

I september 1915 fødte Rachele parets andre sønn, Vittorio. To måneder etter meddelte Ida Dalser ham at hun også hadde født ham en sønn, og gitt ham navnet Benito.Kirkpatrick, s. 73. (Mussolini betalte bidrag for dette barnet. Ida Dalser opptrådte senere offentlig på en måte som var pinlig for Mussolini. Det kan hende at Mussolini tidligere faktisk hadde giftet seg kirkelig med henne. Både Ida Dalser og hennes sønn havnet på nerveklinikk.)

Den 16. desember 1915 inngikk han offisielt borgerlig ekteskap med Rachele. (I 1925 fulgte – av politiske grunner – også en kirkelig ektevielse.) Ikke desto mindre skal Mussolini siden ha ført et utsvevende seksualiiv, og en av Mussolinis elskerinner var den jødiske intellektuelle Margherita Sarfatti, som i 1925 utgav boken The life of Benito Mussolini og gjorde «Il Duce» verdenskjent. Sarfatti holdt en intellektuell salong i Milano frekventert av intellektuelle og kunstnere som priste Mussolinis regime. Det fantes for øvrig mange jøder i den fascistiske bevegelse og regjering, deriblant en jødisk rabbiner som ledet en bande svartskjorter før revolusjonen i 1922. Med de nye raselovene av 1938 ble de imidlertid utelukket fra fascistbevegelsen.

I oktober 1917 ble Italia rammet av en militær katastrofe ved Flitsch/Tolmein («Caporetto-offensiven») og var på randen av kapitulasjon. Dette sammenførte for første gang alle viktige partier i kampen mot nederlaget. Ved krigsslutt stod Italia riktignok blant seierherrene, men allpartialliansen brøt sammen, og gjeld, arbeidsløshet og ententestatenes løftebrudd var nasjonalt nedtrykkende. Arbeiderklassen gjorde, ansporet av Lenin, i det som ble kalt de «de begge røde år» (Biennio rosso) å finne en vei til en bedre fremtid ved hjelp av streiker og okkupasjoner av fabrikker og landeiendommer, med støtte fra arditiene. Deres motstandere organiserte kampskavdroner (Squadristi) med finansiering fra industri- og landeiere.

Etter krigen var Mussolini bannlyst fra Det italienske sosialistpartis og marxistenes rekker, men han var fortsatt politisk aktiv innen nasjonalsyndikalistiske kretser. Nasjonalsyndikalistene ønsket en revolusjon der partirepresentasjon i parlamentet ble erstattet av fagforeningsrepresentasjon. Nasjonalsyndikalistene var få og politisk betydningsløse – men hadde betydning for ettertiden da Mussolinis senere fascistiske tenkning bygger på denne og mange av nasjonalsyndikalistene som Mussolini senere ble fascister.

Når Mussolini la sosialismen til side, er ikke et helt avklart spørsmål. Det avhenger både av hvor snevert man definerer sosialismen, og kanskje vel så viktig av hva Mussolini innerst inne oppfattet som sosialisme. Legger man til grunn at Mussolini ble utelukket av det italienske sosialistparti, kan man trygt si at skrittet ble tatt omtrent 1918/19.  
 
thumb|Mussolini talte ikke bare med munnen!
Mussolini klarte å samle sine egne squadristi den 23. mars 1919 i Milano som Fasci di combattimento (kampforbund). Den rekrutterte fra i utgangspunktet noe sprikende miljøer, men de fleste fra venstreradikalt hold: De var prokrigs venstreorienterte, fra sosialistiske krigsveteraner, til futurister, anarkister, nasjonalister og intellektuelle syndikalister. Mussolini måtte imidlertid innrømme deres viktigste ledere, quadrumviratet Italo Balbo, Michele Bianchi, Cesare Maria De Vecchi og Emilio De Bono en høy grad av selvstendighet.

 Fascistpartiet  
Kort etter opprettelsen av Fasci di combattimento fulgte grunnleggelsen av Fascistpartiet. I dette partiet ble opptatt Marinettis Futuristiske parti. Men det var vanskelig å utvikle et partiprogram for en slik heterogen sammenslutning. 

Men et politisk program måtte utarbeides. Her er noen glimt fra fascistenes program:

 Senking av stemmerettsalderen til 18 år, minimumsalderen for valgbarhet ned til 25 år, allmenn stemmerett også for kvinner.
 Avskaffelse av senatet og dannelse av et nasjonalt teknisk råd for intellektuelt og manuelt arbeid, industri, handel og kultur.
 Avskaffelse av verneplikten.
 Avskaffelse av adelstitlene.
 En utenrikspolitikk som «tar sikte på å ekspandere Italias vilje og kraft i opposisjon mot alle utenlandske imperialismer».
 Øyeblikkelig ikrafttreden av en lov som begrenser arbeidsdagen til åtte klokketimer for alle arbeidere.
 Innføring av minstelønn.
 Opprettelse av regjeringsorganer styrt av arbeidernes representanter.
 Reform av alderspensjonssystemet og fastsettelse av aldersgrenser for særlig risikofylt arbeid.
 Krav om at alle landeiere skulle dyrke sine marker, hvis ikke skulle de eksproprieres og enten gis til veteraner eller til bondekooperativer.
 Pålegge staten å bygge opp et «rigorøst sekulært» skolevesen for å «bedre proletariatets moralske og sosiale kår».
 Innføre en høy progressiv beskatning på kapital som innebar en éngangs delvis ekspropriasjon av alle rikdommer.
 Inndragelse av alt gods tilhørende religiøse samfunn og avskaffelse av pliktavgifter til bispedømmene.
 En gjennomgang av alle militærkontrakter og inndragelse av 85 prosent av all krigsprofitt.
 Nasjonalisering av all våpen- og sprengstoffindustri.

I november 1919 stilte det nyopprettede fascistparti mange kandidater til de nasjonale valgene. Men de gjorde det stort sett dårlig; sosialistpartiet gikk dem en høy gang. Mussolini la da om stilen, mot et parti som var mer populistisk enn klassisk sosialistisk.

De borgerlige regjeringskoalisjonene fryktet en proletarisk revolusjon og lot i stor grad fascistene drive sin virksomhet fordi de splittet den potensielt revolusjonære leir i to grupper som stod mot hverandre. Fasci di combattimento vokste seg slik vesentlig sterkere, og fra 1920 til 1921 vokste deres medlemstall fra 20 000 til nærmere 200 000. Etter biennio rosso fulgte «to svarte år» (Biennio nero).

Etter at fascistpartiet ble dannet i 1919, utviklet det seg gradvis en konflikt mellom nasjonalsyndikalistene som utgjorde venstrefløyen i partiet, og korporativistene på høyrefløyen. Fascistisk statskorporativisme er en politisk retning som går ut på at hver næringsgren danner korporasjoner der representanter for arbeidsgiverne, arbeiderne, staten og konsumentene er likt representert.

Hvordan Mussolini stilte seg til en slik korporatisme, er ofte blitt misforstått. Delvis skyldes dette en misforståelse vedrørende hans ordbruk, og dels har et uekte sitat spilt en sterk rolle.

Det uekte sitatet lyder i sin engelske versjon: «Fascism should more properly be called corporatism because it is the merger of state and corporate power». Det hevdes at dette utsagnet er fra en oppslagsartikkel av Mussolini i Enciclopedia Italiana fra 1932, forfattet i samarbeid med leksikonets redaktør, Giovanni Gentile. Men sitatet finnes faktisk ikke i denne italienske leksikonartikkelen. Det finnes heller ikke i den offisielle engelske oversettelseBenito Mussolini: «The Doctrine of Fascism», Firenze: Vallecchi Editore, 1935 av artikkelen, og mangler også i en betydelig utvidet artikkel om fascismen fra Mussolinis hånd i 1935. Hvor sitatet stammer fra, er fremdeles (2008) et mysterium.

Selv om man ikke direkte kan utelukke at det likevel stammer fra Mussolini, kan korporatismen for ham personlig ikke ha vært den hjertesak som man ofte har villet gjøre den til. Det er faktisk usannsynlig at Mussolini kom med et slikt utsagn, ettersom det strider mot hvordan han for det meste uttrykte seg om «korporasjoner». For ham var uttrykket, enten han benyttet det som adjektiv eller substantiv, knyttet til en form for vertikal syndikalistisk korporatisme basert på det gamle laugsvesenet.

Ikke desto mindre var korporatisme et begrep som ble benyttet innen den fascistiske bevegelse, der man forestilte seg yrkesbefolkningen organisert i yrkesrettede korporasjoner, samtidig med at disse i virkeligheten ble statsstyrte (statsstyrt korporatisme), og da ble ordet altså benyttet på måter som avvek fra Mussolinis bruk. I den katolske kirke fantes også en tenkning om korporatisme, som bygget på pave Leo XIIIs encyklika Rerum Novarum av 1891 om arbeidernes rettigheter. Men da denne encyklikaen ble minnet førti år senere av pave Pius XI med sosialencyklikaen Quadragesimo Anno (1931), ble det klart at Paven så en moderat og ikke statsmanipulert «korporatisme» – slik han forstod den – som et korrektiv til både kapitalisme, sosialisme og fascisme.

Mellom 1920 og 1922 var sosialistene svært aktive i Italia. Streiker ble organisert og militante kampgrupper ble dannet for å gjennomføre en marxistisk revolusjon etter Lenins modell. Dette skjedde samtidig som liberalistene og de liberale verdier mistet sitt fotfeste i befolkningen. Slik vokste fascistpartiet fram som et alternativ i tomrommet mellom ytterste venstre og det liberale høyre.

 Mussolini som regjeringssjef 
Sommeren 1922 marsjerte titusenvis av fascister mot Roma for å kreve regjeringens avgang. Sosialistene var splittet i mange forskjellige fraksjoner som kranglet seg imellom, og den liberale statsministeren Luigi Facta styrte uten nevneverdig folkelig støtte eller begeistring. Fascistene hadde ingen støtte i hæren, men den sittende regjeringen lot være å sette inn tropper for å knuse opprøret av frykt for at dette ville føre til et blodbad. I stedet ble Mussolini regjeringsleder for en samlingsregjering av de forskjellige partiene på høyresiden. Mussolini selv hadde ved mange anledninger uttalt at en venstre-koalisjon mellom sosialister og fascister hadde vært å foretrekke, men ettersom sosialistene ikke ville samarbeide, og svartskjortene under fascistlederen Italo Balbos ledelse hadde knust deres partikontorer og banket opp (og i enkelte tilfeller drept) tusenvis av sosialister på veien mot Roma var dette ikke lenger et alternativ.

Fascistpartiet fortsatte å bevege seg lenger bort fra sine radikale og venstreorienterte røtter mens det satt i regjering. Mussolini anså gjeninnføringen av ro og orden, samt velfungerende offentlig transport, som viktige kriterier for å få Italia på fote igjen etter den borgerkrigslignende tilstanden som hadde vært mellom 1920 og 1922.

I 1924 vant fascistene valget med klart flertall og kunne dermed lage sin egen regjering uten å måtte forhandle med andre partier. I årene mellom 1922 og 1926 hadde Mussolinis hemmelige politi eliminert mesteparten av opposisjonen på venstresiden, og under valget ble valglister forfalsket og motstandere trakassert. Like fullt er dagens historikere enige i at fascistene hadde stor støtte i befolkningen, men muligens ikke nok til å få et klart flertall uten juks.

Etter 1926 var tiden for alvor inne for å omsette fascistisk teori til praksis. Et helhetlig korporativt system ble etablert, der landets næringsliv ble organisert i 22 korporasjoner. Disse fastsatte priser på forskjellige varer, lønningene til arbeidere og sjefer – og veiledet regjeringen i hva slags politikk som ville være til beste for hver næringsgren. For å unngå marxistisk og sosialistisk påvirkning i dette systemet, innførte fascistpartiet begrensninger på hvem som kunne bli valgt inn i en korporasjon, og i mange tilfeller ble representanter valgt ovenfra og ned, framfor å bli valgt inn fra organisasjonen og av personene de ble satt til å representere. Dette gjorde det korporative eksperiment mye mer udemokratisk enn det var ment for å være, og senere korporative og fascistiske stater slik som Portugal og Spania har fulgt samme modell som Italia valgte etter 1926.

Etter fascistenes valgseier i 1926 ble også liberalistene utsatt for fascistisk undertrykking og gikk under jorden. Hemmelige organisasjoner som motarbeidet fascistpartiet eksisterte dermed over hele det politiske spekteret.

Fascistpartiet etter 1926 fortsatte i omtrent samme spor som det hadde fulgt i sin første regjeringsperiode i 1922. Etter 1926 ble Mussolini stadig gjenvalgt som regjeringssjef av kong Viktor Emmanuel III hvert fjerde år, og dermed kunne han styre uten at landets grunnlov ble brutt. Det ble fortsatt satset tungt på politi og hær, men også offentlige sykehus og utdanning var satsingsområder for staten. Et program kalt dopolavoro («etter arbeidet») ble igangsatt for italienske arbeidere, dette programmet gikk ut på å tilby en mengde aktiviteter etter arbeidstid, betalt av staten, omtrent som en fritidsklubb for voksne. Fascistpartiet ønsket å involvere hele befolkningen i sin politikk og tenkemåte, og derfor ble også en rekke fascistiske ungdoms- og barneorganisasjoner igangsatt. Fascistene definerte denne politikken som totalitario, som på norsk kan oversettes til «helhetlig». Mussolini selv beskrev resultatet av politikken som en «organisk stat» (stato organico), og «organisk» er et ord som fortsatt går igjen i ny-fascistisk språkbruk.

Mussolini mislikte også den «servile og fremmedartede» høflighetsformen lei. På italiensk betyr pronomenet lei både «hun» og høflig tiltale (norsk «De»). Mussolini ville ha slutt på at menn ble tiltalt med et hunkjønnsord, og innførte et påbud om i stedet å bruke formen voi (= dere), tilsvarende den franske høflighetsformen vous.Primo Levi: De druknede og de frelste (s. 115), Dreyers forlag, Oslo 2020, ISBN 978-82-8265-496-8

11. september 1926 ble Mussolini utsatt for et attentat på plassen ved Porta Pia i Roma, da anarkisten Gino Lucetti kastet en bombe mot ham, uten noen virkning.

 Krig i utlandet 
thumb|Mussolini paraderer sammen med Adolf Hitler på besøk i Italia.
I 1936 angrep og erobret italienske styrker Etiopia og gjorde landet til en del av sitt kolonirike i Øst-Afrika. Dette førte til at Italia ble internasjonalt isolert og utstøtt fra Folkeforbundet.

Samme år gjorde deler av den spanske hær opprør mot landets marxistiske regjering, og dermed var den spanske borgerkrigen i gang. De vestlige demokratiene holdt seg nøytrale i striden og nektet eksport av våpen til den lovlige regjeringen. Partene fikk imidlertid militærhjelp fra sine respektive støttespillere blant de autoritære statene og fra frivillige politiske sympatisører. Sovjetunionen forsynte regjeringsstyrkene med våpen og militære rådgivere, mens Italia og Tyskland sendte både våpen og militære mannskaper, særlig flystyrker. Til sammen mottok den spanske opprørshæren 70 000 italienske og 10 000 tyske støttetropper, og disse bedre utstyrte og bedre trente mannskapene, kombinert med egne folk, sikret nasjonalistenes leder, generalissimo Francisco Franco, den militære seieren. Korporativ reorganisering av samfunnet etter italiensk modell ble igangsatt like etter nasjonalistenes seier i 1939. 
Italias intervensjon på Francos side forverret forholdet til Frankrike og Storbritannia, men førte til en tilnærming til Tyskland.

 Forholdet til Tyskland og nasjonalsosialismen 

I likhet med de fleste italienere både i og utenfor fascistpartiet tok Mussolini til å begynne med avstand fra Adolf Hitlers rasistiske ideologi, med antisemittisme og forherligelse av «den ariske rasen». Store deler av  befolkningen i Italia og de andre middelhavslandene var ifølge nasjonalsosialistisk ideologi ikke «ariere». Men Italias tiltagende internasjonale isolasjon etter erobringen av Etiopia og støtten til de spanske nasjonalistene, sammen med de grunnleggende likhetstrekkene mellom fascisme og nazisme, førte Hitler og Mussolini sammen. I 1938 innførte Italia etter forbilde av de tyske Nürnberg-lovene nye raselover som fratok jødene deres statsborgerskap og adgang til offentlige stillinger. Mens Mussolini forlot sitt tidligere anti-tyske standpunkt og gikk stadig mer helhjertet inn på tysk side, forble hans utenriksminister (og svigersønn) grev Galeazzo Ciano skeptisk til tysk nasjonalsosialisme og ekspansjonisme, og han forsøkte forgjeves å bevare Italias nære forhold til vestmaktene

Mussolini aksepterte den tyske anneksjon av Østerrike i 1938 og medvirket til Münchenavtalen som førte til at Tyskland innlemmet det tsjekkiske området Sudetenland med overveiende tysktalende befolkning. Mens verden var opptatt av at Tyskland i strid med München-forliket invaderte Tsjekkoslovakia og gjorde Bøhmen og Mähren til et tysk protektorat i 1939, benyttet Mussolini anledningen til å realisere sine egne ekspansjonstiske mål ved å angripe Albania våren 1939 og skaffe seg et brohode på Balkan.

I mai 1939 gikk Italia og Tyskland sammen i Stålpakten, som garanterte gjensidig støtte dersom en av partene ble angrepet militært. Men da Tyskland ikke informerte Italia forut for invasjonen i Polen i 1939, erklærte Italia seg som en ikke-krigførende stat.

 Andre verdenskrig 
thumb|Benito Mussolini og Adolf Hitler i det okkuperte Jugoslavia.
Da tyske tropper gikk inn i Polen og dermed utløste den andre verdenskrig, var det fortsatt usikkert hvordan Italia ville forholde seg til denne situasjonen. Både grev Ciano og kongen advarte mot innblanding. Men da det sommeren 1940 ble klart at Frankrike ville lide nederlag, besluttet Mussolini å gå sammen med Tyskland for å få sin andel av byttet. 10. juni sendte Italia sin krigserklæring til Frankrike og Storbritannia og gikk over den franske grense i Alpene. Som belønning fikk Italia okkupere noen landområder langs grensen og den franske middelhavskysten.

Fra koloniene i Øst-Afrika angrep italienerne de britiske styrkene i Sudan, Kenya og Somaliland og hadde i begynnelsen fremgang. Da de italienske styrkene i kolonien Libya under general Rodolfo Graziani i september 1940 angrep britene i Egypt, rykket de fram til Sidi Barrani før de måtte stanse for å sikre forsyningslinjene. I 1941 gikk imidlertid de allierte til offensiv og trengte italienerne tilbake over grensen til Libya, og deres nederlag førte til at Tyskland gikk inn i krigen i Nord-Afrika med Afrikakorpset. I Øst-Afrika led Italia nederlag mot britiske styrker, som i løpet av 1941 erobret alle landets kolonier, inkludert Etiopia.

I oktober 1940 angrep den italienske hær Hellas fra det okkuperte Albania. Etter innledende fremgang ble også dette en militær katastrofe for Italia. Inbitt gresk motstand mot lite motiverte italienske tropper som var dårlig utstyrt for vinterkrig førte til at grekerne rykket over grensen og langt inn i Albania. Dette tvang Tyskland til å komme til unnsetning for å hindre alliert kontroll over Balkan. Tyskerne invaderte 6. april 1941 Jugoslavia for å sikre seg adkomst til Hellas. Italienerne deltok sammen med tyskerne i å nedkjempe jugoslavisk og gresk motstand, og som belønning fikk Italia okkupere deler av Hellas og kontroll over den nyopprettede staten Kroatia. Italienske styrker deltok også på østfronten sammen med tyskerne, og italienske styrker var engasjert i krigshandlingene i Nord-Afrika inntil aksemaktenes endelige nederlag våren 1943. Mussolini fulgte også de andre aksemaktene og erklærte krig mot USA i 1941.

 Avsatt som statsleder 
Etter å ha blitt presset ut fra sine tidligere kolonier i Afrika, og å ha tapt i Hellas, ble Italia selv angrepet da en alliert landgang fant sted på Sicilia i 1943. Fascistpartiets øverste råd (Gran Consiglio del Fascismo) besluttet da at krigen var tapt for Italias del og avsatte med stort flertall Mussolini som statsleder. Blant dem som ga ham mistillitsvotum var svigersønnen grev Ciano. Det mange av dem som avsatte Mussolini ikke visste, var at det samtidig fant sted en anti-fascistisk sammensvergelse, og at hele den fascistiske statsformen snart skulle bli avskaffet. Mannen som ble utnevnt til ny regjeringssjef, var marskalk Pietro Badoglio – en mann som hadde vært medlem av fascistpartiet siden 1924, men som hadde vært en sterk motstander av alliansen med tyskerne. Etter utnevnelsen sørget han for å få mange fra Mussolinis regjering arrestert, og den nye regjeringen brøt med aksemaktene og sluttet seg til de allierte og lot hæren gå sammen med de britiske og amerikanske troppene som nå marsjerte mot Roma. Mussolini selv ble arrestert på kongens ordre og holdt fanget på skisportsstedet Campo Imperatore i fjellområdet Gran Sasso i Abruzzo-regionen.

Mussolinis sønn Bruno Mussolini døde i 1943, litt over ett halvt år før faren ble avsatt og arrestert. Bruno var bombeflyger på italiensk side og hadde før krigen organisert en sivil luftfartsrute mellom Italia og Brasil. Det var den lengste sivile ruten i verden på den tiden, og tankanlegg ble bygd ut på en del mindre øyer underveis for å tanke opp passasjerflyene. Etter Brunos død skrev Mussolini den noe sentimentale boken Prater med Bruno.

 Leder av Salò-republikken 

thumb|Likene av Mussolini og elskerinnen hengt opp ved Piazzale Loreto i Milano.
Senere samme år ble Mussolini befridd fra fengselet av tyske fallskjermtropper under ledelse av Otto Skorzeny og innsatt som marionetthersker det tyskokkuperte Nord-Italia. Mussolini ville ikke egentlig bli med på dette prosjektet, men gikk motvillig med på det etter at Hitler hadde forklart at alternativet var å bombe Roma og Milano med V2-raketter. Den nye statsdannelsen i Nord-Italia fikk navnet Den italienske sosialrepublikk, eller  «Salò-republikken» etter hovedstaden Salò ved Gardasjøen. De fascistene som involverte seg i regjeringen, eller som soldater under tysk kommando under den nye statsdannelsen, var den absolutt hardeste kjerne av fascistpartiet.

I 1943 mente Mussolini at fascismen hadde stagnert og feilet som revolusjonær kraft, og dette aktet han å gjøre noe med. Etter å ha forhandlet seg fram til kontroll over mesteparten av den sivile administrasjonen over Salò forsøkte fascistpartiet å revitalisere seg selv gjennom en serie radikale prosjekter. Lover ble innført for å sikre arbeiderdemokrati på arbeidsplassene, og det korporative systemet ble utvidet. Blant annet ble det nå innført et system der arbeiderne skulle ha 50% av stemmene ved valg av ny bedriftsleder, selv om de ikke var aksjonærer. Like fullt er Salò i dag sett på som fascistpartiets mest urealistiske prosjekt. Fordi det foregikk midt i en krigssone, forlot de aller fleste av disse prosjektene aldri papiret de ble skrevet på. Mye av disse planene ble aldri innført.

 Død 
thumb|Minneplakett i Giulino di Mezzegra på stedet hvor Mussolini ble henrettet
Den 28. april 1945 ble Mussolini, hans elskerinne Clara Petacci og regjeringsmedlemmene Francesco Barracu, Alessandro Pavolini, Fernando Mezzasoma, Paolo Zerbino og (dagen etter:) Achille Starace henrettet ved skyting av kommunistiske partisaner, etter å ha forsøkt å flykte inn i Sveits. Likene ble fraktet til Milano, hvor de ble hengt opp ned fra en jernbjelke på en bensinstasjon på Piazzale Loreto. Den opphissede folkemengden ga da utløp for sin avsky mot ham.

Mussolini ble først i stillhet gravlagt på umarkert sted på en krigskirkegård, men noen fascister klarte etterpå å finne fram til graven, hvorpå de gravde opp liket og plasserte det i en ny grav på Mussolinis hjemsted Predappio. Der ligger han fortsatt. Mussolinis familie skiftet ikke etternavn – hans yngste sønn Romano Mussolini var filmskaper og kunstner, men involverte seg aldri politisk. Han døde i 2006, og hans barnebarn Alessandra Mussolini driver i dag det fascistiske partiet «Alternativa Sociale». Hun er fortsatt medlem i det italienske parlamentet og i Europaparlamentet.

 Mussolinis skrifter og verker i utvalg 
 L'uomo e la divinità: Dio non esiste (1904)
 La filosofia della forza (1908)
 La santa di Susà (publisert 12. juni 1909)
 Claudia Particella, l'amante del Cardinal Madruzzo (føljetongroman i Il Popolo over 57 dager, fra og med 20. januar 1910)
 La tragedia di Mayerling (1910) (da upublisert)
 Il Trentino veduto da un socialista (1911)
 L'amante del cardinale (1911)
 La mia vita (1911–12)
 Giovanni Huss il veridico (1913)
 Vita di Arnaldo (1932)
 Scritti e discorsi (1914-39, 12 bind)
 Parlo con Bruno (1941)
 Pensieri pontini e sardi (1943)
 Il tempo del bastone e della carota – Storia di un anno (ottobre 1942 – settembre 1943), artikler publisert i  Corriere della Sera og senere utgitt samlet som bilag til samme avis 9. august 1944.

Mellom 1951 og 1962 utgav forlaget La Fenice Mussolinis samlede verker i 35 bind, redigert av Edoardo og Duilio Susmel.

 My Rise And Fall, New York:Da Capo, 1998, er en engelsk nyutgivelse av to selvbiografiske verker, som tidligere er blitt oversatt til engelsk. Den første ble publisert på engelsk som i 1928 som My Autobiography og ble skrevet av Mussolini i 1910-11 men med elementer fra senere skrifter, den andre – publisert på engelsk i 1948 som The Fall of Mussolini – ble skrevet mellom september 1943 og hans henrettelse i april 1945.

 Litteratur 
 Anthony L. Cardoza: Benito Mussolini: The First Fascist, Longman, 2005. ISBN 978-0321095879
 Renzo De Felice: Mussolini il rivoluzionario: 1883-1920, Einaudi, 1995, ISBN 8806139908
 Emilio Gentile: Le origini dell'ideologia fascista 1918-1925, Bologna: Il Mulino, Biblioteca Storica, 1996. ISBN 88-15-08365-0
 Ivone Kirkpatrick: Mussolini. A study in Power, New York:Hawthorn Books, 1964, SIN: B0006BLX1S
 Denis Mack Smith: Mussolini's Roman Empire, 1976.
 Denis Mack Smith: Mussolini, 1981.
 Ray Moseley: Mussolini: The Last 600 Days of Il Duce'', Taylor Trade Publishing, 2004. ISBN 978-1589790957

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 Mussolini-fakta (på dansk)
 internasjonalt fascistisk forum
 Fascismens lære av Mussolini 1932 (på engelsk)
 Hyllningssider (på italiensk)

Kategori:Personer fra provinsen Forlì-Cesena
Kategori:Italienske statsministre
Kategori:Italienere fra andre verdenskrig
Kategori:Italienske fascister
Kategori:Den hvite ørns orden
Kategori:Italienere dømt for forbrytelser
Kategori:Personer henrettet ved skyting
Basketball, eller basket, er en lagsport der to lag, bestående av fem spillere, prøver å score poeng mot hverandre ved å kaste en ball gjennom en ring. Dette må skje i tråd med reglene som er forhåndsbestemt før spillet starter. Spillet ble oppfunnet av canadieren James Naismith.

Basketball foregår hovedsakelig på en innendørs basketballbane som en konkurransesport. Sporten regnes som en sommersport, og er en del av Sommer-OL til tross for at sesongen vanligvis foregår om vinteren i de fleste land. Basketball er også en populær utendørssport om sommeren.

Det er blant de mest populære idrettene i verden.

 Spillets gang 
Poeng scores ved at en spiller kaster (skyter) ballen ovenfra og ned gjennom en ring som er  over bakken. Laget med mest poeng når kampen er over vinner. Kampen trenger ikke nødvendigvis å være over da de fire periodene er ferdigspilt ettersom det vil legges til ekstraperioder dersom stillingen er lik etter ordinær tid.

Ballen kan flytte seg ved at en spiller spretter den rundt, eller den kan skifte innehaver ved en sentring. I tillegg kan den trille eller sprette rundt om på banen. Det er likevel regler for hvordan ballen kan forflytte seg.

Gjennom tiden har basketball utviklet seg gjennom mange forskjellige skyte-, sentre- og dribleteknikker. Det samme gjelder også for posisjoner og taktikker. Selv om reglene i organisert basketball er nøye kontrollert, finnes det forskjellige regler rundt om i verden. Blant annet har både collegebasketball og FIBA andre regler enn den amerikanske NBA-ligaen. I enkelte land er basketball også en populær sport for tilskuere, men dette er ikke tilfellet i Skandinavia, til tross for Ammerud Baskets forsøk på å få til nettopp dette ved å slå seg sammen med Vålerengens Idrettsforening i 2002. Dette var i håp om at tilskuere fra klanen skulle begynne å interessere seg for sporten, men allerede våren 2003 kansellerte VIF avtalen.

 Forseelser (fouls) 
thumb|Dommeren signaliserer en feil.
Hvis en spiller urettferdig forsøker å ta fordel ved personlig kontakt med motspilleren, regnes det som en forseelse. Dette gjøres mest av forsvarsspillere, men det kan også gjøre av angrepsspillere (kalles da «charge»). Når en spiller gjør en forseelse, så får da det andre laget enten ballen fra sidelinjen eller mottar en eller flere straffer ettersom hvor på banen det skjer. Spilleren som har fått forseelsen på seg må ta straffene selv. Hvis en spiller klarer å få ballen oppi kurven selv om forsvaret gjør en forseelse, får han et straffekast pluss de to(tre) poengene. Hvis det skjer i skuddøyeblikket og det blir bom, mottar han to straffer (eller tre straffer hvis det skjer utenfor tre-poengerlinjen). Et straffetreff er ett poeng.

En spiller eller trener kan også få en usportslig forseelse(også kalt teknisk forseelse) hvis de krangler med dommere eller slåss med andre spillere på banen. Dette resulterer da i at motstanderne får to straffer pluss at de får beholde ballen. En usportslig forseelse kan også mottas ved at man gjør en forseelse på en spiller med vilje uten at det er et forsøk på å ta ballen. Hvis spillere som sitter på benken roper ting etter dommeren, distraherer det andre laget og så videre kan de også få en teknisk forseelse. Flere usportslige forseelser kan føre til at laget blir diskvalifisert eller taper kampen, men dette skjer sjelden. En spiller som får fem forseelser (eller seks i NBA) i løpet av en kamp blir da feilet ut, og må stå over resten av kampen.

 Posisjoner og strukturer 
Selv om det ikke finnes regler for posisjoner på banen i basketball har dette utviklet seg noe med tiden. I 1950- og 60-årene var det vanlig å spille med to «guarder», to «forwarder» og én «center». Fra og med 80-tallet har disse posisjonene blitt enda mer spesialiserte; hver posisjon har som oftest sine egne oppgaver. Det mest vanlige er at den høyeste spilleren på laget spiller center eller power forward, mens kortere spillere, eller de med best ballkontroll og smidighet, spiller point guard eller shooting guard.

 En «point guard» begynner som regel med ballen ved nytt angrep og fører den opp banen. Point guarden styrer angrepet ved å legge smarte og godt beregnede pasninger til medspillerne i den tidlige angrepsfasen. Point guarden er ofte den kjappeste spilleren, og samtidig den med best ballkontroll. Et godt eksempel på en tidligere point guard er Jerry West. Blant de mest anerkjente point guardene nå til dags er Stephen Curry, Chris Paul, Rajon Rondo, Derrick Rose, Kyrie Irving, John Wall og Deron Williams. En av de mest kjente point guardene igjennom tidene er Magic Johnson, han er unik for posisjonen fordi han var høyere enn standarden og kunne spille flere posisjoner.
 En «shooting guard» bør være den beste skytteren på laget. Han posisjonerer seg ofte der han er god til å skyte skudd fra. I forsvar passer han som regel på motspillerens beste skytter. Den mest kjente shooting guarden gjennom tidene er Michael Jordan. De mest anerkjente shooting guardene i dag er Kobe Bryant og Dwyane Wade, Jimmy Butler.
 En «small forward» har som regel oppgaven å score på løp mot kurven. I forsvar pleier small forwarden som oftest å søke stjelinger og returer. I tillegg til dette er de beste small forwardene også gode til å blokkere skudd, slik som LeBron James. Spillere som spiller denne posisjonen er altså kjent for å gjøre litt av alt. Andre sportsstjerner som spiller posisjonen som small forward er Kevin Durant, Carmelo Anthony og Paul George. Det er ikke uvanlig at small forward nå er ansvarlig for ballbevegelse; point forward. Larry Bird kan argumenteres for å være en point forward, samme som Lebron James, siden begge er fenomenale passere og angrepsspillere.
 En «power forward» spiller som regel med ryggen mot kurven helt nede ved tresekunderslinja når laget er i angrep. I forsvar spiller han som regel nære kurven i soneforsvar, eller forsvarer motstanderens power forward i mann-mot-mann-forsvar. Power forwardens jobb er hovedsakelig å ta returer, men han burde også kunne skyte skudd innenfor trepoengslinja. Norges eneste NBA-spiller noensinne, Torgeir Bryn, spilte denne posisjonen. Blant de mest anerkjente power forwardene nå til dags er Blake Griffin, Kevin Love, Dirk Nowitzki, Kevin Garnett og Tim Duncan.
 En «center» er vanligvis den høyeste spilleren, og bruker høyden sin til å ta returer, ta fordel ved å score nære kurven i angrep eller ved å beskytte egen kurv i forsvar. Disse spillerne er, på grunn av sin høyde, ofte de beste spillerne til å blokkere skudd. Hakeem Olajuwon, Kareem Abdul-Jabbar og Shaquille O'Neal blir regnet blant de beste centerene gjennom tidene, mens Dwight Howard, Nikola Jokić og Joel Embiid kan regnes som de mest anerkjente aktive centerne for øyeblikket.

 Forsvarsspill 
I forsvar finnes det to hovedstrategier; soneforsvar og én til én-forsvar. I soneforsvar plasserer hver forsvarsspiller seg i sin egen sone, hvor de forsvarer den offensive spilleren som er innenfor deres sone. I én til én-forsvar forsvarer alle spillerne hver sin spiller. Det finnes også flere forskjellige variasjoner av disse strategiene.

 Angrepsspill 
Angrepsspill er ofte mer variert, med planlegging av bevegelsen til spillerne uten ball. En kjapp bevegelse av en offensiv spiller for å komme i en bedre posisjon kalles en «kutt». Dersom en offensiv spiller på lovlig måte prøver å hindre en forsvarsspiller som holder en av lagets spillere ved å plassere seg i veien for ham, kalles dette en «screen» eller en «pick» ved at lagets egen spiller kutter forbi og kommer seg fri. Screener og kutter er veldig viktige offensive bevegelser, som kan føre til et åpent skudd eller en vellykket «layup». Lag har som regel alltid flere forskjellige taktikker for å ikke være forutsigbar. På banen er det som regel point guarden som styrer hvilke taktikker som skal brukes. Forskjellige taktikker lages som oftest av treneren, og det er dette som diskuteres dersom det blir blåst av en time out under en kamp.

 Historie 
thumb|Verdens første basketballbane på Springfield College
I desember 1891 ble en canadisk gymlærer ved McGill University i Montréal, Canada og Springfield College (da YMCA), Dr. James Naismith, bedt om å finne en måte å holde sine toppidrettsstudenter i form i løpet av de lange vintrene uten at det ble for mye skader. Etter å ha forkastet flere ideer, kom han med ideen at han skulle sette en kurv på en 3,048 meter (10 fot) høy stang. Deretter satte han opp 13 regler. Til dette nye spillet hadde han tatt noen regler fra et canadisk barnespill ved navnet Duck On a Rock, som var vanlig å leke blant små barn. Det hadde også noen likheter med ballspillet håndball (ikke å forveksle med dagens håndball) som hadde blitt oppfunnet bare et par år tidligere. Til å begynne med ble det brukt en fotball, men etterhvert ble det laget egne baller for basketball. De første ballene som ble laget spesielt for dette spillet var brune, men på slutten av 50-tallet ble ballen oransje, da oransje ville være mer synlig både for spillerne og tilskuerne.

Den første offisielle kampen ble spilt på YMCA-gymnaset 20. januar 1892 med ni spillere på hvert lag, på en bane som var omtrent halvparten så stor som dagens baner. Sporten fikk navnet basketball etter forslag fra elevene, og ble fort populært.

Basketball for damer begynte også i 1892. Dette skjedde på Smith College da læreren Senda Berenson modifiserte Naismiths regler. Den første kampen ble spilt mellom University of California og Miss Head`s School, men denne ble ikke skrevet ned. Derimot ble den første nedskrevne kampen spilt mellom førsteårs- og andreårsstudenter ved Smiths College den 21. mars året etter.

 Collegebasketball og de første ligaene 
Naismith og Berenson var viktige i oppbyggingen av den nye sporten. Naismith var selv trener på University of Kansas i seks år. Naismiths kollegea, Amos Alonzo Stagg, tok basketball med seg til University of Chicago, mens Adolph Rupp, en av studentene til Naismith, ble trener på University of Kentucky. Basketball ble fort spredt utover hele USA og ble fort populært. I 1895 hadde sporten allerede etablert seg godt på flere universiteter. I 1901 hadde sporten blitt så stor at universitetene og collegene i USA sponset mannlig basketball. Ni år senere hadde skader blitt mer vanlig innen basketball, så etter et forslag fra president Theodore Roosevelt ble IAA (Intercollegiate Athletic Association) opprettet i 1910 for å ta seg av regler, dommere og forsikringer.

 Mannlige ligaer 
I 1920 var det overflod av spillere og lag. Det var hundrevis av mannlige profesjonelle lag i byer over hele USA. Dessverre var det også veldig dårlig organisering av ligaene. Spillere hoppet fra lag til lag og ligaene kom og forsvant. Lag som det originale Boston Celtics-laget og de to rene afroamerikanske lagene New York Renessance (The Rens) og Harlem Globetrotters spilte opp mot 200 kamper i året på sine turer rundt i landet. Den første nasjonale turneringen for menn, NIT (National Invitation Tournament) ble spilt i 1938 i New York hvor Temple University fra Philadelphia vant. I 1948 til 1951 var det flere gamblingskandaler i NIT-turneringen hvor flere spillere fra topplag ble beskyldt for kampfiksing og korrupsjon. Delvis på grunn av dette mistet de flere spillere, lag og supportere over til NCAAs «national tournament».

 Kvinnelige ligaer 
Basketball for kvinner hadde allerede blitt mye mer strukturert. I 1905 hadde «National Women's Basketball Commitee's Executive Commitee on Basket Ball Rules» blitt dannet. I disse reglene skulle det være seks til ni spillere per lag og elleve dommere. I 1924 ble basket for kvinner også inkludert i «The International Women's Sports Federation», og året etter ble det spilt 37 turneringer for kvinner. Fra og med 1938 ble antallet spillere redusert til seks per lag.

 High school-basketballens fremgang 
Før det kom distriktsskoler i USA, var skolene mye mindre. I begynnelsen av det tyvende århundret ble basketball fort en idealsport på videregående, siden det ikke trengtes mye utstyr og det var en lett sport å lære. I mange år var basketball den mest populære sporten på flere skoler i USA. I dag har antagelig hver eneste videregående skole i USA et basketballag, og det er fremdeles en populær sport.

 Dannelsen av en proffliga i USA 
Den første virkelige proffligaen i USA ble dannet i 1925, og het ABL (The American Basketball League). Denne ligaen var i mange år den eneste store ligaen i USA, men lagene ble for det meste styrt av promotører med lite eller ingen penger. Derfor ville dette komme til å skape problemer. En del år senere, i 1937, kom det en ny konkurrerende liga på banen ved navnet NBL (National Basketball League). Denne ligaen ble startet med 13 tidligere uavhengige lag, og sponset av de tre store amerikanske firmaene General Eletric, Firestone og Goodyear. Ligaen varte i tolv år, til 1949, da den slo seg sammen med BAA (Basketball Association of America).

 Dannelsen av NBA 
BAA var relativt nystartet, og ble opprettet tre år tidligere, i 1946. Dette var ment som nok et forsøk på å danne en proffliga i USA. Den første kampen ble spilt i Toronto, Canada mellom Toronto Huskies og New York Knickerbockers den 1. november 1946.
Da BAA slo seg sammen med NBL i 1949, og omdøpte seg til NBA (National Basketball Association), førte dette til en voksende popularitet som ingen hadde drømt om. NBA regnes i dag som den største profesjonelle basketballigaen i verden, når man tenker på populariteten, lønningene, talentene og den store konkurransen. Den første sesongen i 1949/50 var det 17 lag med, men allerede året etter ble dette redusert til 11. I dag er det 30 lag i NBA, hvorav et er fra Canada og resten er fra USA. Startingen av NBA åpnet også for at afroamerikanske spillere kunne spille i proffligaen. Tidligere hadde proffligaene vært kun for hvite, men nå begynte flere lag å ta inn afroamerikanske spillere på laget sitt. I dag, nesten 60 år senere består NBA av spillere fra hele verden, med flere forskjellige bakgrunner. Omtrent 80 % av spillerne i dag har afroamerikansk bakgrunn.

NBA har på sine nesten 60 år oppfostret flere superstjerner som for eksempel George Mikan, som regnes for å være den første superstjernen i NBA. Populariteten nådde nye høyder på 80-tallet med rivaliseringen mellom superstjernene Larry Bird, som spilte for Boston Celtics, og Earvin «Magic» Johnson som spilte for Los Angeles Lakers. Deres talent og rivalisering skapte stor interesse hos publikum.
Da det unge og lovende talentet Michael Jordan kom til NBA og vant mesterskapet med Chicago Bulls tre på rad før han la opp, deretter vant Jordan tre på rad sesongen etter han tok comeback. Jordans ankomst, talent, karakter og faktum av hans suksess og 6 mesterskap økte NBA og basketballen populæritet til nye høgder. Dette førte til at Michael Jordan ble et av de mest kjente sportsansiktene i verden. I dag regnes Michael Jordan som den beste basketballspilleren noensinne.

 Dannelsen av WNBA 
I 1997 ble også WNBA (Woman National Basketball Association) grunnlagt med støtte fra NBA. Til tross for alle de tvilende som hadde liten tro på prosjektet, ble det en stor suksess i løpet av få år. Særlig på grunn av store spillere som Sheryl Swoopes, Lisa Leslie og Sue Bird. WNBA er i dag veldig populært og er uten tvil også den høyeste proffligaen i verden for kvinner på samme måte som NBA er det for menn.

 Internasjonaliseringen av sporten 
Basketball spilles nå i hele verden for gutter og jenter i alle aldre. I Norge er det likevel ingen serie for barn under 11 år på grunn av skadene som kan påføres skjelettet i for tidlig alder. Den globale populariteten har nådd nye høyder og det kan man også se ved at flere av stjernene i NBA i dag kommer fra hele verden: Eksempler er Yao Ming fra Kina, Dirk Nowitzki fra Tyskland, Pau Gasol fra Spania og Tony Parker fra Frankrike. Den første og eneste nordmannen som har spilt i NBA til nå er Torgeir Bryn, som spilte ti minutter over tre kamper for Los Angeles Clippers i 89/90-sesongen. Han var også den eneste personen med oppvekst i Skandinavia som hadde spilt i NBA inntil 2009, da Jonas Jerebko fra Sverige signerte en kontrakt med Detroit Pistons.

 FIBA 
«The International Basketball Federation», mer kjent på fransk som «Fédération Internationale de Basketball Amateur» (FIBA), ble grunnlagt i Genève i 1932. Dette var to år etter at sporten hadde blitt offisielt godtatt av den olympiske komité. De første 8 landene var da Argentina, Tsjekkoslovakia, Hellas, Italia, Latvia, Portugal, Romania og Sveits. Den første gangen basketball var med i de olympiske leker var i Berlin i 1936. Da vant USA, og Canada kom på andreplass. De olympiske leker har siden den tiden vært dominert av USA, som har vunnet alle bortsett fra fire OL. Den første gangen de tapte var en veldig kontroversiell kamp, hvor de tapte for Sovjetunionen i München i 1972. De endte også opp som nummer tre i OL i Hellas, hvor Argentina vant. For kvinner ble basketball tatt opp i de olympiske leker første gang i 1976 i Montréal, Canada. Sovjetunionen vant de to første gullene, men etter det har det amerikanske laget dominert. USA har flest medaljer av alle.

 VM 
I 1948 ble det også klargjort interessen i FIBA-kongressen for å ha et verdensmesterskap for basketball hvert fjerde år mellom de olympiske leker. To år senere, i 1950 ble det første verdensmesterskap for menn avholdt i Argentina, som også vant gullet. I verdensmesterskapet, også kjent som FIBA World Championship, har ikke USA vært like dominerende som i OL. De har flest medaljer sammenlagt, men har som Sovjetunionen og Jugoslavia, vunnet tre gull hver. I det siste verdensmesterskapet som ble avholdt i Japan i 2006 vant Spania. I 1953, bare tre år senere, ble det første verdensmesterskapet for kvinner avholdt i Chile. Dette vant USA.

 Utviklingen 
I 1989 tillot FIBA å ha med profesjonelle spillere i verdensmesterskapet og de olympiske leker, så i 1992 deltok profesjonelle spillere første gang i de olympiske leker. Dominansen til USA fortsatte bare enda sterkere da de presenterte sitt «Dream Team» bestående av mange spillere fra NBA som tidligere ikke hadde kunnet være med tidligere. Allikevel med utviklingen som hadde skjedd i flere andre land i verden, begynte lag fra andre land å slå USAs «Dream Team». Laget deres i verdensmesterskapet på hjemmebane i 2002, bestående av kun NBA-spillere, endte som nummer 6 bak Jugoslavia, Argentina, Tyskland, New Zealand og Spania. Dette viser hvor god utviklingen i verden har vært, og da spesielt i Sør-Amerika og Europa de siste 10-20 årene. Fra USAs dominans på begynnelsen har det nå kommet til flere andre veldig gode landslag.

 Formingen av en toppliga i Europa 

 Mannlig toppliga 
I 1954 innkalte sjefen for det franske magasinet L'Equipe flere av presidentene for toppklubbene i Europa til et møte etter at en av hans journalister hadde foreslått at det burde være en basketballserie for toppklubber i Europa. Ideen ble bragt videre til FIBA. Deretter ble det under Europamesterskapet i Bulgaria i 1957 lagt frem et forslag til hvordan det skulle gjøres. Det ble besluttet at alle klubbene som vant sine nasjonale serier skulle inviteres til å delta i denne nye cupen for å kjempe om Europatittelen. L'Equipe donerte en medalje, og i 1958 ble det første gang arrangert. Til å begynne med var klubbene fra de østeuropeiske landene (tidligere Sovjetunionen) dominerende. De første seks årene ble cupen vunnet av lag fra Sovjetunionen, men i begynnelsen av 60-tallet begynte også en vesteuropeisk klubb å vise styrke og vilje. Denne klubben var Real Madrid, som vant gullet i 1964, 1965, 1967 og 1968. 60-tallet var også et veiskille i europeisk basketball, hvor rike vesteuropeiske klubber skulle komme til å dominere i mange år. I 1996 skiftet serien navn til FIBA Euroleague.

I 1991 ble ULEB (fra fransk; Union des Ligues Européennes de Basket, på engelsk; Union of European Leagues of Basketball) startet med målet å hjelpe til med utviklingen i de profesjonelle basketballigaene i Europa. Til å begynne med var Italia, Spania og Frankrike med. Men i løpet av de neste 13 årene kom også toppseriene i Hellas, Portugal, Belgia, England, Sveits, Tyskland, Nederland, Polen, Østerrike, Litauen, Tsjekkia og Israel (da de ikke er velkommen i noen serie i Midtøsten). I 2000 brøt ULEB med FIBA-reglene og brukte regler mer likt NBA, med den nye serien for toppklubbene; Euroleague. Utrolig nok hadde aldri FIBA tatt patent på navnet Euroleague, så da denne nye serien kom, ble FIBA Euroleague nødt til å skifte navn til FIBA Suproleague etter en rettssak hvor de tapte retten til navnet. Derfor var det i sesongen 2000/01 to serier for toppklubbene i Europa hvor alle de store klubbene ble delt i mellom dem. I mai 2001 hadde altså Europa to Europamestere for klubb-basketball. Lederne fra FIBA og ULEB forsto at de måtte finne en løsning på dette, så etter en del forhandlinger ble de enige om at ULEB skulle ha kontroll over konkurransen mellom klubber, mens FIBA skulle ha kontroll over landslagskonkurranser som Europamesterskapet, verdensmesterskapet og de olympiske leker. Alle lagene som da hadde spilt i FIBA Suproleague 2000/01 gikk over til ULEBs Euroleague, og det ble bestemt at dette var den øverste konkurransen for klubber i Europa.

Året etter, i sesongen 2002/03, ble ULEB Cup dannet som en serie for annenrangs profesjonelle klubber i Europa som ikke klarte å kvalifisere seg til Euroleague.

 Kvinnelig toppliga 
I 1959 ble det også arrangert klubbmesterskap for kvinnelige toppklubber i Europa, da det hadde vært en stor suksess for herrene. Derfor ble det også bestemt at det måtte være en konkurranse for de kvinnelige toppklubbene i Europa. I 1959 ble det første europamesterskapet for kvinner arrangert med ti klubber, som førte til at og Slavia Sofia fra Bulgaria slo CSKA Moscow i finalen. Fra og med det neste mesterskapet i 1960 fram til 1982 vant Daugava Riga fra Sovjetunionen 18 ganger. I 1996 skiftet serien navn til Euroleague Women, som det heter fremdeles.

 Basketball i Norge 
Ullern Basketball Klubb på Østlandet er den eldste norske basketballklubben og ble stiftet 1. desember 1956. Sporten hadde da blitt bragt hit av norske studenter som hadde studert i USA. Til å begynne med ble sporten kun spilt på universiteter og videregående skoler. De første årene var amerikanske mormoner aktive i organisering og som trenere og spillere. Den første hovedserien ble da også kalt mormonerserien og startet i 1962. NBBF (Norges Basketballforbund) ble stiftet i 1968, tolv år etter at Ullern hadde blitt stiftet. Til da hadde basketball bare vært organisert som et utvalg under Norges idrettsforbund og olympiske og paralympiske komité. I 1968 hadde Norge 21 klubber og 900 registrerte spillere. Det har hele tiden vært hovedserier for kvinner og menn i Norge fram til nå, men i 2000 ble BLNO stiftet med mål om å bedre det sportslige nivået i norsk basket, og å få opp interessen i media ved å lage mer show ut av kampene. Det ble også inngått avtaler med TV 2 om å vise kampene på TV, noe som ble en suksess. Allerede første året var snittet på tilskuere for alle lag som spilte i BLNO på 900, noe som var en 88 % økning fra tidligere år, likevel besluttet TV2 å ikke vise noen flere enn de viktigste kampene etter 2008/09-sesongen. I sesongen 2009/10 var det 9 lag i BLNO. Nå finnes det basketballklubber i alle fylker. NBBF har satt seg som mål at basketball skal være en av de raskest økende sportene i Norge. Forbundet tok i bruk BBall i 2011 og vedtok en Helhetlig Sportslig Strategi (HSS) i 2012. Det er syv lag i BLNO i 2012: Ammerud Basket, Asker Aliens, Bærum Basket, Centrum Tigers, Frøya Basket, Gimle BBK og Tromsø Storm. Frøya Basket vant serien og sluttspillgullet i 2011–2012-sesongen. Frøya mottok også Årets klubb-pokalen som gullvinner i klassene i U12, U14, U15 Jenter, U15 Gutter og BLNO.

 Landslaget 
Norges landslag har eksistert siden midten av 60-tallet, da det spilte sin første kamp og tapte for Island i 1966. Opp gjennom årene har de prøvd å kvalifisere seg til europamesterskapet flere ganger, men har aldri klart dette. Norge meldte seg inn i FIBA i 1968, samme år som NBBF ble stiftet. Den største tiden for Norge var på slutten av 80-tallet da de klarte å kvalifisere seg til kvalifiseringen til de olympiske leker i 1988, men klarte ikke å kvalifisere seg. På denne tiden spilte Torgeir Bryn for landslaget. Laget hadde også to amerikanerne med norske foreldre; Arild Beck og Haakon Austefjord, som begge fikk sin skolering av basketball i USA da de vokste opp der. Det norske landslaget deltar hvert år i det nordiske mesterskapet, men har heller aldri klart å hevde seg noe særlig her. Lag som Sverige, Danmark og Finland har vært bedre. Norge deltar også i nordisk mesterskap for alderbestemte landslag og har vunnet gull i klassen for U18 herrer i 2008 og bronse for U18 herrer i 2007.

 Utbredelse, media og kommersialiseringen 
På internasjonal basis er basketball en av de mest populære sportene i verden.

I Norge er interessen for basketball i media relativt lav, men NBBF jobber for å få opp interessen for basketball både for spillere, tilskuere og media. Sportsmedia i Norge er mer opptatt av fotball og ishockey, men i mange andre land, og da spesielt sør og øst i Europa og Nord-Amerika er det stor interesse for sporten.

 Lønninger 
Helt fra starten av har NBA i USA vært den ligaen i verden der det ligger mest penger. Interessen fra media er så stor at det ligger mange milliarder kroner i spillet. Basketball på college i USA er også veldig populært i media, men det finnes regler slik at spillere ikke kan motta lønn. Dette gjør også at mange spillere som Kobe Bryant og LeBron James hopper over college, og går rett inn i NBA som 18- eller 19-åringer. I tillegg til NBA finnes det også et titalls andre profesjonelle basketballigaer i USA. Disse fungerer ofte som utviklingsligaer til spillere som kanskje senere ender opp i NBA, hvorav den mest kjente av dem er NBA D-League.

Det har blitt mer vanlig for amerikanske basketballspillere å spille i europeiske toppklubber i noen år før de kommer tilbake til USA og NBA, men det er også NBA-spillere som ser etter en europeisk basketballkarriere. Et godt eksempel på dette er tidligere Atlanta Hawks-spiller Josh Childress, som i 2008 signerte en kontrakt verdt 20 millioner dollar med den greske klubben Olympiacos B.C. Denne summen er ca. det tredobbelte av hva han tjente hos Atlanta.

Flere av de beste spillerne i NBA tjener mer på reklamekontrakter med for eksempel Nike, Adidas og andre sportsmerker enn de tjener på å spille. Spillere som for eksempel Lebron James, som ligger langt ned på lista over de best betalte spillere, fikk en kontrakt med Nike på 90 millioner dollar (ca. 640 millioner kroner) før han i det hele tatt hadde kommet inn i NBA. Kontrakten strakte seg over 7 år.

Desto lengre en spiller har spilt i NBA-ligaen, desto høyere blir minstelønnen. Altså stiger spillerne i lønn for hvert år uavhengig av hvor mye de spiller for klubben og hvor gode de er. NBA er den best betalte sportsligaen i verden.

I Norge, Europa og andre plasser i verden finnes det ingen offisiell liste over de mest betalte spillerne da dette regnes for å være en privatsak mellom klubbene og spillerne, men spillere i BLNO tjener sjeldent nok til å livnære seg på idretten, da de sjeldent tjener mer enn 100 000 kroner. Den best betalte ligaen i verden etter USA er den spanske toppserien ACB. Her tjener de best betalte spillerne 6 til 13 millioner kroner i året. Etter det kommer den italienske Serie A etterfulgt av den russiske toppserien; Superleague. I tillegg til dette er det stor forskjell i de forskjellige landene hvordan lønningene er for toppklubbene i toppseriene og klubbene litt lenger ned på tabellene. Gjengangere som vinner seriene sine, slik som Maccabi Tel Aviv fra Israel, Panathinaikos fra Hellas og CSKA Moskva fra Russland, har alle spillere med høye lønninger. Disse lagene pleier også å delta i Euroleague hvert år.

 Internasjonale klubbkamper 
Europeiske klubber har flere ganger vunnet over lag fra NBA. Den første gangen var i 1978 i Tel Aviv, da de daværende NBA-mestere Washington Bullets møtte de europeiske mesterne Maccabi Tel Aviv. Maccabi stakk da av med seieren etter 98-98 etter ordinær spilletid. Den kampen var første gang noen europeisk klubb hadde spilt mot et NBA-lag, og resultatet var sjokkerende for mange. Etter det har det blitt spilt over 30 kamper mellom Euroleague-lag og NBA-lag, hvor de fleste kampene har blitt vunnet av NBA-lagene. Laget som har vunnet flest kamper over NBA-lag er Maccabi Tel Aviv, som har vunnet fire ganger. Den første var, som nevnt over, i 1978 mot Washington Bullets. To av dem var i 1984 mot New Jersey Nets og Phoenix Suns, og den siste var mot Toronto Raptors i 2005. Denne kampen ble spilt i Canada og dette var første gang et ikke-NBA-lag hadde vunnet mot et NBA-lag på amerikansk jord.

 Regler og bestemmelser 

 Spillets formål 
Målet med spillet er å kaste ballen ovenfra og ned i motstanderens kurv som henger 3,05 m over bakken, og å forhindre at motstanderen klarer det samme. Et forsøk på å kaste ballen ned i kurven kalles et skudd, og dette gir to poeng ved treff, eller tre poeng hvis det kastes fra en lengre avstand enn 6,25 m (FIBA) eller 7,24 m (NBA), avhengig av hvilken liga spilleren spiller i.

I en profesjonell kamp spilles det fire omganger á 10 minutter, eller 12 minutter i NBA, per omgang. I motsetning til fotball og andre sporter regnes det effektiv tid. Det vil si at hver gang ballen er ute av spill, stoppes klokka. Dette fører til at kamper ofte varer fra 1,5 time til 2 timer. Siden det spilles 5 minutters overtid helt til et lag har vunnet, kan en kamp aldri ende uavgjort.

Basketball spilles med to lag på fem spillere. Et lag kan ha opptil syv innbyttere. Antall innbytter er det ingen begrensinger på, men det kan kun gjøres når klokken er stoppet. I tillegg har hvert lag en hovedtrener og en assisterende trener som lager strategier for laget og styrer hvordan det skal spille. Hvert lag har et begrenset antall «timeouts», som treneren velger når skal blåses, hvor han får litt tid til å snakke med spillerne sine. Disse varer som regel enten 20 sekunder eller ett minutt. Profesjonelle kamper kontrolleres av en hoveddommer og to ekstradommere. I tillegg er det flere personer i sekretariatet som styrer og følger med på tiden, poengene, innbyttene og feilene på spillerne.

 Utstyr 
thumb|Den tradisjonelle oransje basketballen
For å kunne spille trenger man en ball og en rektangulær bane med kurver på hver kortside. I tillegg trengs det i profesjonelt spill også en klokke, en poengteller og en dommer.

 Drakter 
For både kvinner og menn er standarduniformen en trøye og en shorts med et godt synlig nummer bak. Enkelte klubber har også nummer foran. Draktene har også egne farger for borte- og hjemmekamper. Lagene pleier også ofte å ha klubbens logo og merker fra sponsorer på, selv om NBA har restriksjoner som gjør at klubbene ikke kan sette sponsornavn eller logoer på draktene.

 Ballen 
En basketball kan skaffes i flere størrelser, hvorav den offisielle størrelsen i profesjonelle ligaer for herrer er 7, mens for kvinner er den 6. Det vil si at ballen er omkring 74,9-78 cm i omkrets. Ballen er ofte oransje for å kunne ses bedre, og er ofte laget i lær med godt grep. Uteballer kan være i forskjellige farger, og er ofte ikke laget av det samme stoffet som innballer for å gjøre den mer slitesterk.

 Banen 
En basketballbane er rektangulær og 28×15 m (FIBA) eller 29×15 m (NBA), avhengig av hvilken liga spillerne spiller i. De fleste innendørsbaner er av parkett. En rød stålkurv med nett hengende på en treplate 3.048 meter oppe i luften og 1,2 meter innenfor kortlinja på banen brukes i nesten alle ligaer i verden. Det må være minst syv meter under taket for at ballen ikke skal gå i taket for ofte. Det er også forskjellige variasjoner av størrelse på bane og høyde på nettet, og for en spiller som er vant med disse størrelsene kan en liten forskjell ha mye å si.

 Basketballsko 
Basketballsko er annerledes enn vanlige joggesko ved at de er mer solide. For å understreke dette kan det nevnes skoens høye kanter rundt. Dette er for å hindre overtråkk. Sålene er spesielt høye for å skjerme kneet for eventuelle belastninger av de mange hoppene under en basketballkamp. I tillegg er sålen i enkelte sko laget slik at den gir en noe sprettende effekt, med det formål at spilleren skal kunne hoppe høyere.

 Bestemmelser 
Ballen kan føres oppover banen ved å skytes, sentres, dribles eller kastes. Ballen skal hele tiden være innenfor banen, og hvis den går utenfor vil det laget som rørte ballen sist miste ballen til det andre laget. Spilleren som har ballen kan ikke bevege begge beina uten å drible ballen. Spilleren kan heller ikke sprette ballen med begge hendene samtidig. Dette kalles for en dobbeltstuss. En spiller kan heller ikke holde hånden under ballen mellom sprettinger, da dette er imot reglene og kalles føring. Når et lag har fått ballen over midtbanen mot motstanderen har det ikke lov til å bevege seg tilbake over midtbanen med ballen. Dersom dette skjer kalles det en «backcourt violation». Det er ikke lov å sparke eller slå ballen med knytteneven, da dette fører til at man mister ballen til det andre laget.

For at det skal være offensivt spill hele tiden, og for at høye spillere ikke skal få en for stor fordel i spillet, er det blitt forskjellige tidsfrister for forskjellige ting:
 Når en spiller begynner med ballen ved egen linje, har laget 8 sekunder på å få ballen over midtbanen.
 En spiller har 24 sekunder på å ta et skudd. Dette styres av skuddklokka.
 En spiller har ikke lov til å holde seg innenfor linjene ved straffefeltet i mer enn tre sekunder. Dette blir også kalt tre-sekundersfeltet.
 En spiller har fem sekunder på seg til å kaste inn ballen på banen igjen dersom den går ut av spillområdet.
Alle disse tidsbestemmelsene har blitt til over tid, hovedsakelig med mål om at spillet skal bli mer offensivt.

Ingen spillere har lov til å røre ballen når den er på vei nedover mot kurven, eller når den er rett over kurven i NBA. Dette kalles «goaltending». Dersom goaltending utføres av en forsvarsspiller, regnes skuddforsøket som vellykket, og angrepslaget får poeng. Dersom det utføres av en angrepsspiller resulterer det i at målet blir kansellert, og de mister ballen.

 De opprinnelige basketballreglene 
Det var 13 originale basketballregler som ble skrevet av Dr. James Naismith i desember 1891 i Springfield, Massachusetts. Disse reglene var publisert i januar 1892 i Springfield College sin avis; The Triangle. Originaldokumentet ble i desember 2010 solgt for 4,3 millioner dollar.http://www.nytimes.com/2010/12/11/sports/ncaabasketball/11sportsbriefs-naismith.html

 1. Ballen kan bli kastet i hvilken som helst retning med en eller to hender.
 2. Ballen kan bli slått med en eller to hender (aldri med knyttneven).
 3. En spiller kan ikke løpe med ballen. Spilleren må kaste den fra stedet der han tar den imot. Godtgjørelse kan gjøres dersom personen fikk ballen hvis han prøver å stoppe.
 4. Ballen må være holdt mellom hendene. Armene eller kroppen kan ikke brukes for å holde den.
 5. Ingen pressing med skulder, holding, dytting, spenning eller slåing på noen måte av en motspiller skal være lov: Det første bruddet på denne regelen av noen spiller skal telle som en feil. Det andre bruddet på denne regelen skal diskvalifisere han inntil neste scoring er scoret, men dersom hendelsen var ment for å skade personen skal spilleren diskvalifiseres for resten av kampen uten mulighet for å komme tilbake i spillet.
 6. Det skal bli dømt som en feil dersom en spiller slår mot ballen med knyttneven, eller bryter regel 3 eller 4 skal det dømmes slik som beskrevet i regel 5.
 7. Dersom ett av lagene gjør tre feil etterhverandre, uten at motstanderen feiler, skal det telle som en scoring for motstanderen.
 8. En scoring skal bli talt dersom ballen kastes eller slås fra bakken, opp mot kurven og blir der, forutsatt at forsvarende lag ikke er nær eller forstyrrer kurven. Dersom ballen hviler på enden, og motstanderen er nær ballen, skal det telle som en scoring.
 9. Når ballen går ut av banen, skal den bli kastet inn igjen av spilleren som først var nær den. Dersom det er usikkerhet om dette skal dommeren kaste den rett inn i feltet. Den som tar innkastet har lov til å bruke fem sekunder på dette. Dersom han holder den lenger skal ballen gå til motstanderen. Dersom noen prøver å forsinke spillet, skal sekretariatet blåse en feil på den spilleren.
 10. Sekretariatet skal dømme over mennene og skal føre opp feilene. I tillegg skal sekretariatet også informere dommeren dersom tre feil feil har blitt begått etterhverandre. Sekretariatet skal ha muligheten til å diskvelifisere spillere etter brudd på regel 5.
 11. Dommeren skal dømme over ballen, og skal bestemme når den er i spill, hvilket lag som skal ha den og han skal passe på tiden. Han skal avgjøre når en scoring har blitt gjort, og holde tellingen på scoringen og alle andre plikter som vanligvis blir gjort av en dommer.
 12. Det skal spilles to 15-minutters omganger, med fem minutter hvile i mellom.
 13. Laget som har scoret flest scoringer når tiden går ut skal være vinneren. Dersom det er uavgjort skal spillet, etter avtale mellom lagkapteinene, fortsatte inntil en scoring til er scoret.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Kategori:Basketball
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Introduksjoner i 1891
Clas Brede Bråthen (født 1968) er en norsk tidligere skihopper som representerte Mjøndalen IF. Han var med på det norske laget som tok sølvmedalje under Ski-VM 1989 i Lahtis. Bråthen var sportssjef for det norske hopplandslaget fra 2004 til 2024.

 Meritter 
 Norsk mester lag 1996
 Norsk mester normalbakke 1994
 Tredjeplass i verdenscup i Sapporo sesongen 1988/89
 Deltok i hoppuka 1987/88 og 1988/89
 Juniornorgesmester 1986 og 1988 
 Bronse i junior-VM 1986

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 
 

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Personer fra Nedre Eiker kommune
Kategori:Norgesmestere i skihopp
Kategori:Norske idrettsledere
Buddhisme er en ikke-teistisk religion, eller filosofi, som er basert på læren fra Buddha (Siddharta Gautama) som levde fra ca. 563 f.Kr. til ca. 483 f.Kr. i Nord-India/Nepal. Buddhismen spredde seg gradvis derfra gjennom Sør-Asia til Midtøsten, Sentral-Asia, Sørøst-Asia, og de nordøstasiatiske landene Tibet, Mongolia, Kina, Korea, Japan og Taiwan.

Buddhisme kan beskrives som «veien til den grunnleggende forandringen Buddha erfarte», og sentrale elementer er ikkevoldsetikk, meditasjon for selvinnsikt og visdom, som vil si å «utvikle selvinnsikt og derigjennom forståelse av den tilværelsen man er en del av.»Egil Lothe. Hva er buddhisme?; religioner.no, 10.1.2018

 Antall tilhengere 
thumb|right|320px|Kart over hvordan buddhismen spredte seg i Asia.
Buddhisme er en av de store verdensreligionene, med tilhengere over hele verden. I asiatiske land hvor buddhisme er en majoritetsreligion, er det noen som praktiserer buddhisme sammen med sjamanisme, animisme, taoisme, konfutsianisme, shintoisme og andre tradisjonelle religioner og filosofier. I tillegg er mange buddhister praktiserende uten å være med i organiserte trosforsamlinger, og mange vestlige utøvere blir gjerne introdusert til buddhismen gjennom økende interesse for meditasjon. Estimater på antallet buddhister i verden varierer dermed betraktelig, men konservative estimater legger seg rundt 350–550 millioner,U.S. State Department's International Religious Freedom Report 2004; Adherents.com; Garfinkel, Perry. “Buddha Rising.” National Geographic DEC. 2005:88 - 109.;  The CIA World Factbook  mens enkelte opererer med tall på mellom 1,2 og 1,6 milliarder, som inkluderer troende i Folkerepublikken Kina.

 Buddhisme i Vesten 
Det var ikke før europeisk kolonisering av buddhistiske land i Asia i det 19. århundre at detaljert kunnskap om buddhismen ble tilgjengelig for et større antall mennesker i Vesten. Den første engelske oversettelsen av Den tibetanske dødeboken ble publisert i 1927, og de første buddhistene som kom til USA var kinesiske og japanske innvandrere som etablerte templer for eget bruk. Innvandrermunker begynte snart å nå et vestlig publikum, og den bredere new age-bevegelsen viste seg svært mottakelig for buddhistiske temaer. I 1965 etablerte munker fra Sri Lanka Washington Buddhist Vihara i Washington D.C., som ble det første theravada-klosteret i USA.

Mange hollywoodfilmer med buddhistiske temaer, slik som Kundun, Little Buddha og Syv år i Tibet, har hatt stor kommersiell suksess, og filmer som for eksempel Matrix-trilogien har kjernetematikk som også kan knyttes til buddhistisk filosofi.Journal of Religion and Film – Orientalist Commercializations: Tibetan Buddhism in American Popular Film 

 Buddhismens mål 
I buddhismen søkes ikke en ekstern frelse slik begrepet tradisjonelt forstås i andre religioner, men det høyeste målet i buddhismen er å oppnå «nirvana» (Sanskrit) / «nibbāna» (Pali). I buddhistisk tenkning anses dette som noe man først kan oppnå når man har eliminert de grunnleggende årsakene til emosjonell lidelse og forvirring i eget sinn. Metoden går derfor ut på å frigjøre seg fra de bakenforliggende årsakene, de såkalte «sinngiftene» (innbilninger og forutinntatthet, samt vanemønstre av grådighet og begjær, hat, arroganse og misunnelse), ved at man i stedet for å tenke, tale og handle ut fra disse, «våkner opp» og forholder seg til virkeligheten og med sann visdom ser den slik den virkelig er, som fører til en opplevelse av fullstendig og endelig frihet – nirvana.

Buddhismen omfatter en modell av menneskesinnet som søker å kartlegge de mekanismene som gjør at vi tenker, føler og handler slik som vi gjør, og buddhistisk praksis går i stor grad ut på å gjenkjenne og forstå seg selv i henhold til denne modellen, slik at tanker og handlinger kan komme over i et fruktbart, konstruktivt og etisk gagnlig spor. Det er mulig å se likhetstrekk i deler av buddhistisk praksis med det som i moderne psykologi benyttes og omtales som kognitiv terapi.

Buddhismens etikk bygger på prinsippene om respekt for alt liv, samt en måteholden livsførsel. Praksisen fokuserer på etisk-moralsk selvdisiplin (sila), meditativ konsentrasjon/absorpsjon (samadhi), uforbeholden kjærlighet (mettā), som dermed gir forutsetninger for utvikling av sann visdom (prajñā/pañña).

Buddhismen har gjennom århundrene utviklet seg til et mangfold av retninger eller skoler. Mens noen anser buddhismen som hovedsakelig en filosofi eller livsanskuelse, vil andre tillegge buddhismen en klar religiøs betydning. En rekke steder har den tatt opp i seg lokale skikker og folketro, mens hovedkjernen og essensen i læren (Buddhadharma) er beholdt og fortsatt til stede. Buddhismen forholder seg ikke til en allmektig skapergud – herav omtalen av livssynet som et ikke-teistisk, men buddhismen anerkjenner eksistensen av andre bevisste vesener utenfor vår menneskelige verden, som slik utgjør en bredere buddhistisk kosmologi med et mangfold av mulige destinasjoner for gjenfødelse etter det inneværende menneskeliv. Vår moralske og etiske livsførsel gjennom dette livet, samt graden av utvikling i meditative tilstander vil være utslagsgivende for neste gjenfødelse og hvor vidt den blir en ønskelig eller uønskelig destinasjon. Vesener som i buddhistiske tekster omtales som «devaer» kan for eksempel sammenlignes med det vi i Vesten kjenner beskrevet som «engler» eller «himmelske skikkelser», og innehar mange beundringsverdige kvaliteter som ofte tillegges disse. Fra et buddhistisk perspektiv er imidlertid disse eksistensene også tidsbegrenset i sine livsløp, som i likhet med alt annet liv her på jorden er i stadig forandring og på ett eller annet tidspunkt vil forgå. Selv om levetiden betegnes som usedvanlig mye lengre relativt til våre menneskeliv, gjelder de universelle naturlovene også der, og kan gjerne føre til å bli mistolket som «evig-levende» av nettopp denne grunn. En fullt opplyst Buddha, som oppstår uhyre sjelden, overgår med sin innsikt og kjærlighet alle andre levende vesener – det være seg mennesker, devaer og guder, og det oppstår angivelig ikke mer enn én om gangen i samme inneværende tidsperiode, og heller ikke så lenge læren – Buddhadharma, fortsatt er tilgjengelig i verden.

 Buddha 
thumb|Buddha Daibutsu, Nara, Japan (752)
Buddha er et ord som har opphav i de gamle indiske språkene Pāli og sanskrit, og betyr «en som har våknet». Begrepet stammer fra verbet «budh», som betyr «å våkne» eller «å bli opplyst» og «å begripe».

Ordet «Buddha» refererer altså ikke bare til den historiske Buddha, Siddharta Gautama som levde for rundt 2 500 år siden, men betegner alle som oppnår sann og fullstendig innsikt om eksistensen og verden vi lever i, og slik opplever den endelige frigjøringen fra samsara, med andre ord Nirvana / Nibbāna. I den betydning tror buddhister at det har levd mangfoldige Buddhaer, og at også flere vil komme.

Siddharta Gautama påberopte seg ikke å være en gud, og heller ikke at han var inspirert eller sendt av noen gud. En Buddha er en som har våknet og erkjent eksistensens og virkelighetens sanne natur og dermed blitt fri fra grepet som sinnsgiftene har hatt på ens sinn og livsførsel. Prinsippene som styrer livets gang og som dermed også gjør det mulig å nå åndelig opplysning, kalles Dhamma (Pali) / Dharma (Sanskrit), eller Buddhadharma – som i denne sammenhengen betyr «naturlov», «doktrine» og «sannhet».

 Verdensbilde 
Ifølge buddhistisk tankegang er alle fysiske og mentale fenomener i konstant forandring. Fysiske og mentale fenomener oppstår på grunn av sammensatte årsakssammenhenger; de har en betinget eksistens for kortere eller lengre tid, før de endres, for dermed å opphøre igjen. Hele veien er ethvert fysisk eller mentalt fenomen selv årsak og betingelse for andre betingede fenomener i den antakelig grenseløse «veven» av årsak og virkning i kosmos. Denne lovmessigheten gjelder alle betingede fysiske og mentale fenomener, men unntak av tilstanden nirvana, som omtales som fullstendig ubetinget og tidløs.

Fordi alt er virkninger av forutgående og sammenkommende årsaker og betingelser, har kosmos (med sine årsaker og betingelser for eksistensen av fysiske og mentale, animate og inanimate fenomener) heller ikke nødvendigvis en begynnelse. Buddha oppfordret sine disipler eksplisitt til å sette spørsmålet om hvorvidt det eksisterer et endelig eller uendelig univers til side, da det vil være til større hinder enn gavn i søken på svar på det virkelige spørsmålet: hvordan frigjøre seg fra all emosjonell lidelse. Alle levende vesener har levd et uendelig antall tidligere liv, dog ikke ved at «en sjel» beveger seg fra liv til liv, men ved at den bevisste prosessen i sinnet, søker gjenfødelse i omstendigheter som tilsvarer den karma som preger/farger den. Karma (Kamma – Pali) betyr «intensjonell handling» men omtales ofte i allmenn sammenheng som loven om årsak og virkning. Enkelt forklart innebærer det at gode og dyktige handlinger fører til positive resultater og ringvirkninger, mens dårlige og udyktige fører til negative resultater og påfølgende utilfredshet og lidelse. I buddhismen er det ingen Gud som dømmer og deler ut belønning og straff, ettersom karmaprosessen i seg selv er en pålitelig naturlov og den avgjørende styringsmekanismen. Levende vesener former selv sine liv gjennom sine tanker og handlinger, og de vanemessige tanke- og handlingsmønstre som dannes på vegen. Å skade andre levende vesener innebærer dermed at man fôrer slike negative tendenser, som ufravikelig vil føre til en eller annen form for fremtidig lidelse, enten i dette livet, eller på et senere tidspunkt. Et annet komplekst spørsmål om direkte årsakssammenheng mellom en bestemt tanke eller handling og den påfølgende direkte konsekvens, er et annet spørsmål som Buddha oppfordret sine disipler til å legge til side – nettopp på grunn av dens kompleksitet som potensielt kan paralysere ens praksis og ende opp i spekulative blindveier, og på den måten motvirke evnen til å konsentrere seg fullt og helt om å kultivere dyktige levemåter og å legge grunnlaget for fremtidig innsikt. Tematikken rundt karma kan dermed regnes som det eneste i Buddhismen som man oppfordres til å ta til seg som en "arbeidshypotese" – uten å kunne ha et endelig sikkert forhåndsvar før man selv har oppnådd fullstendig innsikt. Da Buddha selv nådde sin opplysning fikk han som del i prosessen tilgang på informasjon og minner fra sine mangfoldige tidligere liv, og kunne også se andre vesens tidligere livsløp. Det var nettopp denne forståelsen av årsak og effekt sett i et lengre perspektiv over flere livsløp som gjorde han i stand til å skreddersy teknikker og kontemplasjons-objektene som han gav til de som kom til han for å lære, og dermed gav dem optimaliserte forutsetninger for å kunne bryte gjennom de mest problematiske illusjonene og hindrene som tåket deres evne til å se virkeligheten som den er. De eksistensielle lidelsene og all den ugagn som gjøres til den dag i denne verden skyldes nettopp mangelen på innsikt og forståelse av dette årsaksforholdet, og det er vår manglende evne til å se våre begjær og handlinger i et bredere perspektiv som fremmer mentale hindringer av fiendtlighet og aversjon, higen og grådighet. Den påfølgende syklusen av gjenfødsel, lidelser og stress har sitt opphav i denne uvitenheten, og hele syklusen omtales i buddhismen som samsara den "evige" vandringen.

Et levende vesen kan gjenfødes på ulike typer eksistensplan, avhengig av sine karmiske forutsetninger. Det finnes ugunstige eksistensplan preget av intensifiserte lidelser og tilstander av dyp forvirring – gjerne uten en fysisk definerbar menneskekropp (som vi kjenner beskrevet i de fleste kulturer som ånder og gjenferd etc.), eller man kan gjenfødes i dyreriket, som også anses som mindre ønskelig, da de generelt preges av en høy grad av stress og lidelse relatert til overlevelse i seg selv, i tillegg til et begrenset utviklingspotensial som følge av potensielt bevissthetsnivå til sammenligning med eksempelvis mennesker. Her kan man se grunnlaget for at buddhistisk tanke søker å avstå fra å påføre dyr unødig lidelser, og setter respekt for alt levende i høysetet. Noen skoler i buddhismen insisterer på vegetarianisme, dog Buddha kun nektet sine munker og nonner å avstå fra almissemat dersom det var mistanke om at dyr var slaktet i hovedhensikt å tilbys dem, og ikke primært for et familiemåltid.

Det finnes også høyere eksistensplan i den buddhistiske kosmologien, som er preget av vedvarende intense lykkefølelser, som man kjenner igjen fra beskrivelser av ulike himmelske tilværelser i ulike religiøse tradisjoner. I buddhistisk kosmologi anses imidlertid heller ingen av disse eksistensplanene evige, men er under samme lov om forgjengelighet, som er preget av nye gjenfødsler som dermed vil medføre en viss form for uvisshet og stress, uansett hvor subtil – nettopp på grunn av de usikre fremtidsutsiktene og flyktige natur. Dette vil dermed utelukke ideer om såkalte «evige» fortapelser etc., selv om livsløp i lavere eksistensplan angivelig skal kunne vare svært lenge. I buddhismen regnes det spesielt gunstig å bli gjenfødt som menneske, fordi den generelle balansen mellom lidelse og velbehag her gjør det lettere å komme til en erkjennelse om den større sammenhengen vi befinner oss i, og dermed kan fordre et sunt begjær om å dedikere sin innsats frem mot fremtidig frigjøring fra samsara.

Buddhismen oppfordrer dermed til et langsiktig perspektiv, og stimulerer til empati med alle levende vesener, og vektlegger som i alle andre myndiggjørende livssyn: enkeltindividets personlige ansvar og handlingskraft, med de potensielle muligheter og valg det medfører.

 Buddhismens hellige tekster 
Kort tid etter Buddhas bortgang (parinibbana) oppsto behovet for å samle de muntlige tradisjonene omkring fremstillingen av læren og den praksis Sanghaen skulle følge – og i henhold til den tradisjonelle fremstillingen begynte denne prosessen allerede under det første store «rådsmøtet» i Rajagrha i år 483 f.kr. Tekstene ble senere skrevet ned ca. 100 år f.Kr. på Sri Lanka på språket pali, et klassisk indisk språk som er beslektet med sanskrit.

Tipitaka («de tre kurvene»; sanskrit: Tripitaka) er navnet på de eldste tekstene i buddhismen, og regnes som kanon innenfor Theravādaskolen. Tekstene er mange og varierer i lengde; og de samlede utgavene finnes på over 20 000 sider. Som navnet tilsier, består denne tekstsamlingen av tre deler:

 Vinaya pitaka: Disiplinære skrifter (klosterregler), og historiene bak hendelsene som frembrakte nødvendigheten for eksplisitte regler.  
 Suttavibhanga (227 allmenne klosterregler for munker (Bhikkhu), etterfulgt av reglene for nonner (Bhikkhuni) 
 Khandhaka (detaljerte regler). Disse er delt i to undergrupper: 
 Mahavagga (den store del) 
 Culavagga (den lille del)
 Parivara (senere tillegg)
 Sutta pitaka er skrifter om Buddhas ord og gjerninger, kategorisert i 5 samlinger: 
 Dighanikaya (34 lange suttaer (sutraer) 
 Majjhimanikaya (152 middels lange suttaer) 
 Samyuttanikaya (ca. 2880 kortere suttaer samlet i 52 grupper) 
 Anguttaranikaya (ca. 2200 korte «nummererte» suttaer) 
 Khuddakanikaya (15 småskrifter, blant annet Dhammapada, Jâtakafortellingene (547 fortellinger om Buddhas tidligere liv), Buddhavamsa (biografiske beretninger om Gautama Buddha og de 24 buddhaer forut for ham), Senior-munkenes vers (Theragatha) og Senior-nonnenes vers (Therigatha))
 Abhidhamma pitaka: Læresetninger og filosofiske skrifter 
 Detaljerte dharma-analyser og filosofiske tolkninger

Tekstene er et resultat av langvarige bearbeidelser og redigeringsarbeid. «Samtaleskriftene» mellom Buddha og disiplene regnes for å høre til det eldste sjiktet av tekster, mens «Læresetningene» (doktrinene) hører til yngre sjikt, men Buddha kan selv også ha utformet sine taler i listeform for å gjøre dem lettere å memorere og dermed mer egnet for videre gjengivelse og undervisning. Tradisjonell memorering og resitasjon av tekstene står fortsatt sentralt i dagens praktisering av buddhisme, og tekstene ble utformet for verbal gjengivelse og er slik preget av gjentagelser og standardiserte uttrykksformer. Da tekstene først ble nedskrevet i sin helhet ble palmeblad benyttet, som har lang konserveringsvarighet og fortsatt finnes brukt til samme formål i dag.

Det finnes også mange andre buddhistiske skrifter på forskjellige språk. Et par viktige skrifter er «Kong Milindas spørsmål» (fra det 1. århundret) og det dogmatiske arbeidet «Veien til renhet» av Buddhagosa (5. århundre).

I Mahayanabuddhismen finnes dessuten flere autoritative tekster formulert av munker i etterkant av Buddhas levetid, særlig i kinesisk og japansk tradisjon. Blant disse er for eksempel Hjertesutraen (sanskrit: Prajnaparamita sutra), Diamantsutraen, Lotussutraen, Lankavatara sutra, Avatamsaka sutra, Lam Rim og Sukhavativyuha.

 Sentrale læresetninger 
 De fire edle sannheter 
Buddhas lære forklarer hvordan den emosjonelle utilfredsheten man gjennomgår i livet springer ut av en grunnleggende mistolkning av verden rundt oss, som gis uttrykk i higen og begjær, tilknytninger og aversjoner – men presiserer at dette kan endelig kureres ved riktig praktisering av Den åttedelte veien. Denne grunnlæren omtales som «De fire edle sannheter» og består av følgende:

 Dukkha: Erkjennelsen av at det verdslige liv er utilfredsstillende, splittet og innebærer i alle tilfeller en viss grad av lidelse.
 Samudaya: Det finnes årsak til lidelsene, som er feilaktig innbilninger og forutinntatthet, som i sin tur fører til usunne tendenser av grådighet, fiendtlighet, arroganse og misunnelse osv. (Dvs. «sinnsgiftene»).
 Nirodha: Det finnes en ende på alle former for emosjonell lidelse, som er nibbāna / nirvana.
 Magga: Det finnes en pragmatisk vei ut av denne emosjonelle lidelsen, som er Den åttedelte (middel-) veien.

De fire edle sannheter er slik strukturert mye på samme måte som en medisinsk diagnose – med symptom, årsak, prognose og kur.

 Den åttedelte veien 

thumb|Dharmahjulet, er et symbol på den åttedelte veien slik Buddha fortalte om den.
For fullt ut å forstå de edle sannhetene og virkelig kunne etterprøve dem, foreskrev Gautama Buddha følgende levesett eller livs-sti, som består av: (opprinnelig Pali begrep står skrevet i parentes)

Fullkommen forståelse/perspektiv (Sammā-ditthi): full forståelse og integrering (det vil si mer enn kun en ren intellektuell forståelse) av de fire edle sannheter.
Riktig tankemåte (Sammā-sankappo): å gi avkall på all fiendtlighet og fremskape harmløshet.
Riktig tale (Sammā-vācā): å snakke på en vennlig og sannferdig måte og avstå fra løgn og annen tale som setter mennesker opp mot hverandre eller er fornærmende, samt unngå unyttig tomprat.
Riktig oppførsel/handling (Sammā-kammanto): å følge de basale retningslinjene for etisk livsførsel (sila).
Riktig levebrød (Sammā-ājivo): å leve av et harmløst yrke hvor en avstår fra svindleri, uærlighet og tyveri, avstår fra handel med våpen og menneskeliv, samt andre potensielt skadende objekter og prosesser for dyre- og menneskeliv, og slik avstå fra virksomhet som med sannsynlighet vil kunne fremme begjær, fiendtlighet og forvirring i andre mennesker.
Riktig innsats/bestrebelse (Sammā-vāyāmo): å forhindre, forebygge og gi slipp på negative tanker og følelser – og videre kultivere og utvikle positive tanker og følelser til å nå deres høyeste potensial.
Riktig tilstedeværelse/mindfulness (Sammā-sati): evnen til å være til stede og oppmerksom på sine tanker og handlinger her og nå, med primær hensikt å nå nøytralitet og sinnslikevekt i forhold til de ugunstige fristelser verden har og by, og slik kunne nå sann innsikt i De fire edle sannheter og en fullstendig tilstand av frihet.
Riktig konsentrasjon/absorpsjon (Sammā-samādhi): evnen til å fullstendig iaktta et bestemt objekt eller emne over lang tid i den meditative prosessen, med andre ord å være fullstendig og "helhjertet" til stede. Det finnes ulike grader av absorpsjonstilstander omtalt som "jhāna" – som springer ut av de andre leddene beskrevet i Den åttedelte veien, og potensielt kan lede til endelig oppvåkning – nibbāna, gjennom sann innsikt/visdom (paññā).

Den åttedelte veien blir i enkelte tilfeller referert til som en progressiv serie av nivåer som utøveren gjennomgår: kulmineringen av det ene leder til begynnelsen av det andre, men det er mer vanlig å betrakte stegene på 'stien' som at de utvikles simultant og gjensidig forsterker hverandre kontinuerlig gjennom prosessen. Den åttedelte veien består essensielt av 3 hovedgrupperinger og betraktes som utviklingen av 1) Sila – som betyr etisk og moralsk disiplin i alt en foretar seg verbalt, fysisk og mentalt. 2) Samādhi, som er fullstendig tilstedeværelse og mental absorpsjon. 3) Paññā, som kan anses som resultatet av de to foregåendes vellykkede utvikling, og innebærer den høyeste visdom og innsikt i vår sanne eksistens.

 De ti treningsreglene 
Buddhister søker etter beste evne å følge disse fem grunntankene, eller "treningsreglene" for etisk livsførsel:
 Avstå fra å skade levende vesener (drap, vold).
 Avstå fra å ta ting som ikke har blitt gitt (tyveri).
 Avstå fra utroskap og alle former for seksuelt misbruk og utnyttelser. (For munker og nonner gjelder fullt sølibat). 
 Avstå fra å lyve, villede, bruke frastøtende språk, baktale eller føre generelt unyttig tomprat.
 Avstå fra rusmidler som forkludrer sinnet og fører til likegyldighet, og ofte fører til lettere brudd på de andre treningsreglene.

I tillegg har munker og nonner minst fem ekstra grunnregler:

Disse levereglene er ikke plikter som påtvinges, men kan anses som sunne mål som man gir seg selv i respekt og kjærlighet til både en selv og verden rundt oss.

 Middelveien 
Beskrivelsene fra historiene om Buddha da han fortsatt var "Bodhisattaen" prins Siddhatta Gotama, forteller at han vokste opp som tronarving i en kongerike og var omgitt av overflod og velstand, og at han senere gikk hen og praktiserte asketiske disipliner, inspirert av daværende lærere og andre spirituelle søkere, og førte blant annet til at han sultet kroppen og utsatte seg selv mange smertefulle opplevelser. Formålet var at gjennom å nekte kroppen det sinnet begjærte kunne man til slutt nå fullstendig frihet som følge, men ingen av disse "ekstreme" metodene han praktiserte i løpet av den 6 års perioden han tilbrakte vandrende, gav svarene han lette etter. Først etter han bestemte seg for å avbryte denne harde askesen var han i stand til å oppnå full opplysning. Han "gjenoppdaget" dermed og karakteriserte Den åttedelte veien som Den gyldne middelveien, som er et balansert levesett og disiplin hvor man avstår fra de to utilfredsstillende ytterkantene av ekstrem askese og ekstrem hedonisme.

I buddhismen anses ikke sanselige gleder i seg selv som grunnleggende galt, men utfordringen som følger er at de ofte medfører forvirring eller en ugunstig avhengighet til disse sanseopplevelsene i seg selv. Problemet med å basere sin idé om lykke på ytre omstendigheter er at man lett kan ende opp med usunne reaksjoner når man av ulike grunner blir forhindret å oppnå det man vanligvis søker lykken i. Det langsiktige problemet er imidlertid at disse former for lykke også er flyktige, essensielt ukontrollerbare og uforutsigbare – i dyp kontrast til den sanne og varende lykke som er innen rekkevidde når man er frigjort fra det emosjonelle behovet for å "nære" oss gjennom sanse-stimuli, og heller ikke lenger klamrer seg til livet, eller motsatt, søker opphør av sin eksistens her i verden.

 Tilflukt i De tre juveler 
Buddhister søker det som tradisjonelt omtales «tilflukt i De tre juveler». Dette er et symbol for Buddha, Dhamma / Dharma og Sangha. Sangha er et begrep som brukes noenlunde ulikt, men opprinnelig brukt om samfunnet med munker og nonner – og De som har nådd frem til ett av de fire ulike nivåer av opplysning, "Den Edle Sangha". I noen tilfeller brukes Sangha begrepet imidlertid om alle praktiserende buddhister, det vil si både lekfolk og ordinerte munker og nonner.

Mens de karmiske lovene vil gjelde frem til en når opplysning (årsaks- og effekt-sammenhengen mellom tidligere tanker, handlinger og ord – er det mulig å unngå lidelsen som følger disse ved å praktisere Dharma, i henhold til veien Buddha beskrev opp mot full innsikt og nirvana. Det er her Dharma blir referert til som «tilflukt», ofte metaforisk kalt en «flåte», som en midlertidig tilflukt og hjelpemiddelet som lar en «krysse elven». Det virkelige målet nås først på «den andre siden av elven», hvor man trygt kan gi slipp på «flåten» av mestringsstrategier og teknikkene Den åtte-delte vei fordrer – imidlertid ikke før man har nådd den fulle innsikten og forståelsen som følger "landgangen" på den andre siden.

For dem som søker full opplysning, innebærer det å ta tilflukt i og innrette seg etter oppfordringene som inngår i prosessen: å følge den grunnveien som så mange andre har fulgt dertil tidligere. Det inneholder dermed nødvendigvis elementer av tillit til at opplysning faktisk er mulig, og at man før eller siden må ta en beslutning for hvilken vei en vil gå og med hvor stor innsats man vil investere – ettersom man ikke kan vite med full sikkerhet at man når helt frem i det inneværende livsløp. Mange buddhister bruker gjerne jevnlige resiteringer, for å minne seg selv på hva som er deres overordnede mål her i livet og for å henlede sin beslutning om veivalget innover til frigjørelse. Den kan for eksempel lyde slik:

Inntil jeg oppnår Opplysning,
tar jeg tilflukt i De tre juveler;
Buddha, Dharma og Sangha.

Det er også verdt å merke seg at ordet «tilflukt» i buddhismen ikke betyr «å gjemme seg» eller «å slippe unna»; ordet henspiller på «å komme hjem» eller å «søke helbred». Noen oversetter det også som «å ta en sikker retning». Dette har imidlertid ofte blitt misforstått her i Vesten hvor en kan dra slutningen at det er en religion for dem som «stikker hodet i sanden». Å avstå fra usunn adferd, og å kultivere dyktig adferd – samtidig som en renser og styrker sitt eget sinn, er den største gave en kan gi seg selv og likeledes er av uvurderlig verdi for våre omgivelser. Å holde fast ved en etisk livsførsel er å anse som en velsignelse til den verden vi lever i, og bidrar til en unik trygghet og tillit både i oss selv, og for dem som kommer i kontakt med oss gjennom livet.

 De tre hovedretningene i buddhismen 
thumb|Tradisjonell utgave av Pali-skriftene på Thai
thumb|Opptrykk av Beskrivelsen over buddhismens begynnelse i Kina (år 66), i: Krøniken over det Senere Han-dynastiet, 88. Östasiatiska Museet, Stockholm.
Buddhismen har utviklet seg til et antall forskjellige retninger som kan kategoriseres i tre hovedgrener: Nikaya (Theravada; tidligere omtalt som Hinayāna), Mahāyāna, og Vajrayāna. Innenfor Nikaya er det kun Theravada som fortsatt praktiseres, og regnes som den eldste tradisjonen som fortsatt er i voksende utvikling, inkludert i Norge og den vestlige verden forøvrig.

 Theravada 
Theravada («De Eldstes vei») baserer sin praksis og doktriner utelukkende på Paliskriftene, som er en samling tekster kjent som agamas eller nikaya-suttaer (sutraer). Begrepet utgår også historisk fra da de eldste munkene (Theraene) som stod i mot strukturendringene en stor gruppe «yngre» munker ønsket gjennomslag for etter Buddhas levetid. (Thera betegner en munk som har minst 10 år som fullt ordinert Bhikkhu). Nikaya-suttaene er de eldste kjente skriftene innen buddhistisk litteratur, og er akseptert som autentiske i alle grener av buddhismen. Theravada er den mest konservative buddhistretningen og mener å videreføre det som var Buddhas opprinnelige lære. I Theravada-buddhismen anses en Buddha som den fremste opplyste lærer, som avdekker og viser veien som kan føre dem som praktiserer riktig – til nibbana (nirvana). Hovedmålet for Theravada-buddhister er "Arahant-stadiet", som er det fjerde og siste utviklingsnivået for full vekkelse, full opplysning: nibbāna. En "selvlært" fullt opplyst Buddha (som i motsetning til en Arahant ikke har tilgang på en opplyst lærer som viser vei), antas å oppstå særdeles sjeldent, og ifølge Theravadaskolen oppfordret Buddha sine disipler til å praktisere for å bryte ut av samsara jo før jo bedre, da det ikke foreligger automatikk i veien opp mot full opplysning i samsara – uansett hvor mange ganger man gjenfødes. Kun når en har nådd frem til første steg av oppvåkning: "Sotapatti", som muliggjøres ved at enkelte hindringer er fullstendig eliminert fra sinnet – har en nådd inn i den strømmen som etter angivelig 7 gjenfødsler eller mindre – gjennom Den åtte-delte vei vil lede til full opplysning. Theravada er svært utbredt blant annet i land som Sri Lanka, i Burma, Thailand, Laos, Kambodsja, deler av Kina, Vietnam og Malaysia, og er i stadig voksende omfang her i Vesten. Det høyeste målet, og primær-fokuset i Theravada-buddhismen er med andre ord den individuelle frigjøring fra samsara ved hjelp av egeninnsats. Dem som selv når nibbāna, vil dermed kunne yte best og mest kompetent veiledning til andre søkende som ønsker å nå samme målet.

 Mahāyāna 
Mahāyāna («Den store vogna») oppstod i India ved begynnelsen av moderne tidsregning, men skal angivelig ha begynt å spire frem rundt 140 år etter Buddhas Parinibbāna. Det fortelles om et tilfelle hvor en Thera-munk som tilbrakte regntiden sammen med en større gruppe munker, merket seg at denne gruppen hadde gått bort fra deler av den opprinnelige disiplinen (Vinaya) som var utformet eksplisitt av Buddha i hans levetid for å sikre optimale treningsforhold for sine ordinerte etterkommere. Siden ble theravada-buddhismen kritisert for å kun være en vei kun for "de få": med andre ord den ordinerte munke- og nonne-ordrenene dedikerte med sine liv for å nå nirvana. Blant Mahayana-buddhistene ble idealet om å få med seg alle mennesker og andre levende vesener til nirvana imidlertid gjeldende, fremfor å vinne frem selv som Arahant, og universell medfølelse og de altruistiske bodhisattva-idealene henger høyest. Idealet er å bli en Buddha, og deretter bli værende i samsara for å hjelpe alle levende vesener til å oppnå det samme. Det høyeste religiøse idealet er dermed å bli en Bohisattva (en som aspirerer til å bli en fullt opplyst Buddha), som har oppnådd opplysning og med mulighet for å gå inn i (pari-)nirvana. Bohisattvaen velger derimot å komme tilbake til verden for å hjelpe alle til frelse. Kjennetegnet for en bohisattva er stor innsikt og medfølelse for alle levende skapninger og den mest kjente bohisattvaraen er Avalokiteshvara. I Kina blir han gjerne oppfattet som en kvinnelig skikkelse og kalles "Kuan-yin". I tillegg til Nikaya-skriftene, anerkjenner Mahāyāna alle eller deler av en samling skrifter som ble nedtegnet ca. år 100 e.kr. I Mahayana-tekstene brukes sanskrit, og tradisjonen er den dominante formen for Buddhisme i Kina, Korea, Japan og mesteparten av Vietnam. Den dominerende grenen av Mahāyāna utgjøres av forskjellige skoler innen Rent Land Buddhismen og Zen.

 Vajrayāna 
Vajrayāna («Diamantvogna» – også kjent som Mantrayana, Tantrayana, Tantrisk eller esoterisk buddhisme) deler en del av de grunnleggende konseptene i Mahāyāna, men inkluderer også en rekke åndelige teknikker utformet for å forbedre den buddhistiske praksisen. Man praktiserer for eksempel meditasjon der man mediterer direkte på ulike Buddha-aspekter og forsøker å identifisere seg med Buddha. Vajrayāna kom til Tibet på 600-tallet e.Kr., og målet er å kunne nå innsikt som en diamant: å se direkte gjennom alt og oppnå full oppvåkning i dette livet. I Vajrayāna er det også vanlig å bruke mantraer i meditasjonen og består av en lydkombinasjon som gjentas om og om igjen. Det mest kjente mantraet er "om mani padme hum" som betyr "juvelen i lotusen", og er mantraet til bohisattvaen Avalokiteshvara. Tibetanerne anser Dalai Lama som en reinkarnasjon av Avalokiteshvara, og vajrayana er idag den dominerende form for buddhisme i Tibet, Nepal, Bhutan, Mongolia, Kalmykia (Russland), Sibir, deler av India, samt er en minoritet som praktiseres blant Shingon- og Tendai-skoler – i Kina og Japan.

Vajrayāna er i enkelte skoler ikke anerkjent som en vei av Buddhas lære.

 Sangha – samfunnet av buddhistiske munker og nonner 
thumb|Unge munker i Drepungklosteret i Tibet
Buddha stiftet munke- og nonneordenen for å tilrettelegge for optimale forhold for mennesker som ville dedikere seg fullt og helt til søken på nirvana. Ifølge de tidligere buddhistiske tekstene nådde tusenvis av disipler målet i Buddhas levetid, og disse Arahantene kunne dermed og bidra til å videreføre læren (dharma) frem til det vi har tilgjengelig fortsatt den dag i dag. Det er verdt å merke seg at både medlemmer av Sanghaen (munkene og nonnene) samt lekdisipler nådde frem til dette målet, som begge i stand til å vinne full opplysning – selv om forholdene var til stede og ytterligere tilrettelagt og for medlemmene av den ordinerte Sanghaen.

Reglene for munker og nonner er angitt i Vinaya Pitaka og aksepteres av de fleste skolene. Det finnes imidlertid ulike variasjoner (selv om det i det store og hele foreligger konsensus om kjernereglene), samt ytterligere tillegg til disse levereglene, noe påvirket av de tradisjonene og kulturene de ulike skolene blomstret opp i.

Munker og nonner forlater sine tidligere verdslige liv, lever i sølibat, og gir avkall på personlige eiendeler og andre verdslige forpliktelser. Tradisjonelt sett opprettholdes munke- og nonne-ordenene gjennom frivillige donasjoner og gaver fra lekfolk, som igjen ofte vil kunne tilby sin "prisløse" kunnskap basert på direkte erfaringskunnskap fra egen fulltidspraksis. I enkelte tradisjoner finner man munker og nonner som arbeider i veldedig virksomhet, eller skoler – men først og fremst er munkene og nonnenes hovedformål å arbeide aktivt med å lære og kjenne sitt eget sinn, for slik å kunne få kontroll over tanke- og følelsesliv og kultivere sitt høyeste iboende potensial og positive egenskaper. Meditasjonspraksis er helt essensielt for å oppnå dette, og Buddhas direkte instrukser og varierte teknikker er tilgjengelig i Tipitika-skriftene, den formidable samlingen av de tidligste buddhistiske tekster.

Munker og nonner respekteres høyt blant praktiserende lek-buddhister, og Sanghaen er en av de tre juveler lek-praktikanter søker støtte og veiledning i. Buddhister har naturligvis stor takknemlighet for at Sanghaen i over 2,5 millennier har holdt læren levende og det anses som svært beundringsverdig å vie livet sitt til å trene seg i disiplinen hvis mål er å nå helt frem til full oppvåkning. Buddha gav ingen formaning om at munker eller nonner måtte gi livstidsforpliktende garantier for å bli værende i Sanghaen, men står fritt åpent til å gå tilbake til sitt tidligere verdslige liv som lekmann eller -kvinne. I mange tradisjoner er dette fullt akseptert, men i enkelte kulturer medfører det et visst sosialt press å bli værende når en først har gjort valget. I land som Thailand er det imidlertid vanlig med midlertidige ordinasjoner, eksempelvis gjennom den 3 måneder lange regntiden, hvor majoriteten imidlertid går tilbake til sine liv som lekpraktiserende buddhister. Tradisjonelt har det også ført til sosial mobilitet å ha tilbrakt en viss periode som ordinert, både før en eventuell stiftelse av familie, samt som en god bakgrunn for å kunne få stillinger i det offentlige i enkelte buddhistiske land.

 Kvinners rolle i sangha 
Buddha unnlot først å gi sitt samtykke til å opprette en egen nonneorden, men lot det etterhvert gjennomføre etter stor etterspørsel fra disipler i sin nære familie. Alle skoler innenfor buddhismen har munkeordener, men ikke alle har nonner ettersom en tidligere uavbrutt linje av Theravada buddhistiske nonner opphørte og "døde ut" på Sri Lanka. Ettersom Vinaya Pitaka antyder at en gyldig ordinasjon av en nonne (Bhikkhuni) må godkjennes av minst fem full-ordinerte nonner, ble det dermed ansett "umulig" å ordinere nye nonner etter dette. Etterhvert som Theravada-buddhismen spredte seg til Thailand og Burma, ble nonneordenene slik avviklet, men i senere tid har det likevel blitt ordinert nonner både innenfor Theravada- og i Vajrayana-skolene, ved hjelp av nonner fra tradisjoner som anerkjenner Vinaya Pitaka. Selv om det også her i den vestlige verden har vært mange fremstående buddhist-nonner, er det flere skoler som ikke anerkjenner denne revitaliserte linjen av Bhikkhunier i henhold til tolkingen av Vinaya-formuleringen (nevnt ovenfor).

 Se også 
 Buddha
 Liste over begreper i buddhismen

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Det norske Buddhistforbundet 
 Den norske Sotozen buddhistorden 
 Diamantveibuddhismen i Norge 
 Karma Tashi Ling buddhistsamfunn 
 Dharmadata.org — Tibetan Rimé Text Library 
 BuddhaNet.net — Buddhist education and information network 
 Om Buddhisme, Kåre A. Lie 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
thumb|De Kulturhistoriske samlinger
Universitetsmuseet i Bergen, opprinnelig Bergens museum, består av Seksjon for ytre kulturminnevern, De naturhistoriske samlingene med Muséhagen, og Arboretet og Botanisk hage på Milde. Museet var en viktig del av grunnlaget for etableringen av Universitetet i Bergen i 1946, og er nå en integrert del av universitetet. 

Det er store museale samlinger innen kultur- og naturhistorie samlet ved institusjonen. Flerfaglig forskning og formidling har hele tiden hatt høy prioritet. Som landsdelsmuseum på Vestlandet skal Bergens museum fungere som et regionalt kompetanse- og formidlingssenter for andre museer, skoleverket, politiske miljø, næringsliv og publikum. Museet ble i 2021 kåret til «Årets museum». Forskerforum.no

 Museets avdelinger 

 De kulturhistoriske samlingene 
Denne delen av Universitetsmuseet bar tidligere navnet «Historisk Museum». De kulturhistoriske samlingene tilbyr publikum utstillinger knyttet til fagene etnografi, arkeologi, kunsthistorie og kulturhistorie. Samlingene holder til i en bygning som er tegnet av arkitekt Egill Reimers. Reimers ble tildelt oppdraget etter en reguleringskonkurranse i 1918 og bygget sto ferdig i 1927.

 Seksjon for ytre kulturminnevern 
Seksjonen har ansvar for saksbehandling og faglige undersøkelser av arkeologiske kulturminner. Hvert år gjennomfører Universitetsmuseet større og mindre arkeologiske undersøkelser i Bergens distrikt. Seksjon for ytre kulturminnevern er også tillagt en sentral funksjon som kompetansemiljø for dokumentasjon og konservering av bergkunst, herunder FoU – oppgaver og metodeutvikling.

 De naturhistoriske samlingene 
thumb|De Naturhistoriske samlinger
De naturhistoriske samlingene omfatter samlinger innen geologi, zoologi og botanikk. Bygningen var ferdig i 1865, og museet åpnet for publikum to år senere. Den er tegnet av Johan Henrik Nebelong fra København.

En del av gjenstandene og montrene er beholdt fra den gang museet var nytt, og et besøk i de naturhistoriske samlingene gir derfor også innblikk i norsk museumshistorie.

Utenfor hovedbygningen ligger Muséhagen, med over 3 000 arter som ble anlagt som botanisk hage i årene 1887-1889.

Bygget stengt for rehabilitering i 2013, og åpnet igjen 14. oktober 2019.

 Muséhagen 
thumb|Fra Muséhagen på Nygårdshøyden.
Muséhagen er den gamle botaniske hagen som ligger rundt De Naturhistoriske samlingene på Nygårshøyden. Hagen ble anlagt i årene 1897-99 etter en plan av botanikeren Jørgen Brunchorst som senere ble direktør for museet. Plantehuset ble oppført i 1900-1901. I årene 1926-30 ble hagen omformet etter professor Rolf Nordhagen og bygartner Rosenkilde.

 Arboretet og Botanisk hage 
thumb|Rhododendronkultivarene i Nydalen på Milde.
thumb|Inngangspartiet for Botanisk hage, på Milde.
Arboretet og Botanisk hage ligger på Milde og er en del av Universitetsmuseet i Bergen. Det består av Det norske arboretet‎ og Botanisk hage. Samlingene inneholder brede samlinger av planter fra Norge, Europa og fjernere himmelstrøk. Her finnes en stor samling av rhododendron, et stort Rosarium, Japanhage, Fjellhage,  historiske hageplanter og mye mer.

 Museets historie 
mini|Etter opprettelsen i 1825, leide Bergens museum lokaler hos Bergens realskole, Seminarium Fredericianum.

 Etableringen 
mini|Museumsdirektør Jørgen Brunchorst
Bergens Museum ble grunnlagt i 1825 med stortingspresident Wilhelm Koren Christie (1778–1849) og biskop Jacob Neumann (1772–1848) som to av grunnleggerne. De to var også i redaksjonen for tidsskriftet Urda som formidlet museets samlinger 1837-42. Christie troner i dag på sin støtte på Muséplass, skuende ned mot sentrum av byen. I kraft av sin posisjon og entusiasme var Christie viktig for å skape giverglede og godvilje for det nye museet. De store museumsbygningene slik de står i dag, reiste seg på Nygårdshøyden i løpet av 1860-årene.

 Bygningshistorie 
thumb|Plan over den internationale Fiskeriudstilling i Bergen 1865.
Museets første fysiske tilhold var i leide lokaler i den gamle bygningen til Bergens realskole, Seminarium Fredericianum. I 1831 kjøpte museet det som må regnes som Norges første museumsbygning, «Præsidentboligen», «Det Klagenbergske Hus» (etter Reinholt Jacob Klagenberg (1757-1830), Bergens siste magistratspresident og justitiarius i politiretten) ved Lille Lungegårdsvann. I 1840 fikk museet oppført et større tilbygg etter stadskonduktør Ole Peter Riis Høeghs tegninger, Norges første museumsbygning bygget til museumsformål. I 1853 ble stadskonduktør Hans Hansen Kaas engasjert for å lage planer for et nytt tilbygg for den naturhistoriske avdeling. I 1855 vurderte man tomtealternativ, og i 1856 ble tomten på Rakkerhaugenhttps://www.bergenbyarkiv.no/bergenbyleksikon/arkiv/1422799 overdratt til museet fra Bergen by. I 1857-58 tegnet arkitektene Christian Christie og Franz Wilhelm Schiertz to utkast til ny museumsbygning. Forslagene ble sendt arkitekturprofessor Christian Hansen (1803-1883) i København til vurdering. Eventuelt skulle han selv lage et alternativ. Hansen videreformidlet forespørselen til sin kollega, arkitekt Johan Henrik Nebelong, som leverte sitt utkast til nytt museumsbygg på Nygårdshøyden i januar 1859. I 1863 startet byggingen. For å få ned kostnaden måtte en motvillig Nebelong godta at sprosseverket ikke ble hugget i stein, men industrielt produsert av støpejern. Bygningen sto ferdig i 1865, og 7. august samme år kunne bygningen tas i bruk til Norges første internasjonale fiskeriutstilling. I 1892 ervervet museet mer eiendom og startet planleggingen av en botanisk hage. Året etter tegnet bygningsinspektøren i Bergen, arkitekt Hans Jacob Sparre (1861-1937), et utkast til utvidelse av museet med sidefløyer i sør og nord. Tilbyggene ble oppført 1896-1898. Arkitekt for innredningsarbeidene, bl.a. den store foredragssalen i 2. etasje, var Jens Zetlitz Kielland. Under universitetsmuseumsdirektør Henrik von Achens ledelse ble foredragssalen fra 1898 revet i 2013 for å gi plass til en ny, større aula.https://www.uib.no/universitetsaulaen Samme året ble både det botaniske hageanlegget fra 1930-tallet og museumsbyggets eksteriør og deler av interiøret fredet etter forskrift av Miljøverndepartementet.

Løvehoder på rekke og rad under vinduene er en del av bygningsfasaden. De eldste er laget av kleberstein fra Munkeliv kloster som ble utgravd på Nordnes høsten 1860. På den tiden ble Nordnes utbygd, med graving for vannrør og gassledninger. Slik kom arbeiderne over ruiner etter murene på Munkeliv kloster. I 1860 var museet også på jakt etter kleberstein, som ikke noe vanlig bygningsmateriale på den tiden. Dermed endte stein fra en av Bergens første kirker i murverket på museumsbygget.Vetle Mikkelsen: «Kleberstein frå Russøy», Tysnes 1. oktober 2020 15. oktober 1860 bevilget direksjonen i Bergens Museum 22 spesiedaler til frakt av steinen - opprinnelig hentet fra klebersteinsbruddet på Russøy ved Tysnes på 1100-tallet - til museumstomten på Rakkerhaugen. Da museet stod ferdig i 1865, var klebersteinen blitt gjenbrukt til 29 løvehoder. De to nye fasadene fra 1898 er også utstyrt med løvehoder, men da spanderte man ikke kleberstein. De nye er støpt i betong. Tom Hjertholm: «Løvehodenes ukjente historie», BA 18. oktober 2019

 Forskning og undervisning 
Museets første konservator var Johan Koren som tiltrådte i 1846.  I ledelsen fant man fra 1851 Michael Sars som flyttet til et nytt professorat i Oslo i 1854. I 1852 ble Daniel Cornelius Danielssen med i direksjonen, og var dets preses fra 1864 til 1894, samt med på Den norske Nordhavsekspedisjon 1876–78 som utforsket Norskehavet med utgangspunkt i miljøet ved Bergens Museum.  Med på turen var  også Herman Friele (1838–1921) som hadde sittet i direksjonen fra 1870. Det var her Fridtjof Nansen (1861–1930) ble 1.konservator i 1882, han overtok etter Koren.  Etter at Nansen gikk til det zoologiske miljøet i Oslo i 1887, ble han etterfulgt av Jørgen Brunchorst (1862–1917). Allerede på denne tiden antydet noen at museet skulle arbeide for «... opprettelsen av en vitenskapelig høyskole for Vestlandet i Bergen». Universitetstanken var sådd.  Det fremdeles eksisterende tidsskriftet Naturen har vært utgitt herfra siden 1887 med nevnte Jørgen Brunchorst som første redaktør. Han ble direktør for museet i 1902, men forlot det i 1906.

I 1907 kom «den Sundtske Lærestol i Zoologi» til. For første gang kunne Bergens Museum tilby undervisning på universitetsnivå. I 1914 får de fem faglige lederne professortitler, den danskføde August Brinkmann (1878–1940) på Zoologisk avdeling, Bjørn Helland-Hansen (1877–1957) på Biologisk stasjon, Jens Holmboe (1880–1943) på Botanisk avdeling, Carl Fredrik Kolderup (1868–1942) på Mineralogisk-geologisk avdeling og Haakon Shetelig (1877–1955) på Historisk-antikvarisk avdeling. De nye avdelingene viser hvilke som var de sentrale fagområdene i bergensmiljøet. Kolderups sønn Niels-Henrik Kolderup (1898–1971) begynte i 1919 og overtok for faren i 1939 som professor. Etter Brinkmann (sr.) død 1940 ansatte de sønnen August Brinkmann jr. (1912–1991).

Ved inngangen til 1940-årene hadde det utviklet seg solide forskningsmiljø ved og i tilknytning til Bergens Museum. I tillegg til forskningen drev museet nå høyere undervisning innenfor ulike fagområder, riktignok med eksamensavvikling i Oslo. Det var naturlig at særlig fagområder knyttet til været og havet fikk godt fotfeste i det akademiske miljøet i byen. Jordskjelvstasjonen i Bergen og Værvarslingen på Vestlandet var blitt kjent blant de fleste nordmenn. Havforskning, oseanografi, biologi, geologi og meteorologi var fagområder som hadde tyngde i Bergen. Det nye Universitetet i Bergen ble i 1946 etablert med utgangspunkt i Det matematisk-naturvitenskapelige, Det historisk-filosofiske og Det medisinske fakultet. Universitetet i Bergen ble et nytt, moderne alternativ til en mer tradisjonell universitetsmodell konsentrert om de lange embetsstudiene.

Grunnsteinen ble nedlagt 25. oktober 1946 med kong Haakon til stede. Nedleggelse av grunnsteinen

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Bergen museum skifter navn publisert 30.09.2011
  På Høyden: «Bergen museum kan bli ny storstue» publisert 29.09.08
  Landsverneplan for Kunnskapsdepartementet – Kulturhistorisk museum

Kategori:Museer i Bergen
Kategori:Arkeologiske museer i Norge
Kategori:Etableringer i 1825
Kategori:Zoologiske museer
Kategori:Bergenhus
Kategori:Fredete byggverk i Vestland
Kategori:Museer etablert i 1820-årene
Kategori:Vitenskap i 1825
Kategori:1825 i Norge
Kategori:Egill Reimers
En CPU (engelsk  forkortelse for central processing unit), også kalt prosessor eller hovedprosessor (til forskjell fra for eksempel grafikkprosessor) er hovedregne-/prosesseringsenheten i en datamaskin som utfører instruksjonene gitt i et dataprogram, og den er det primære elementet som gjennomfører datamaskinens funksjoner. Prosessoren har typisk to logiske bestanddeler: styreenheten og utførelsesenheten. CPU har overordnet ansvar for alt som skal utføres, og delegerer eventuelt oppgaver til andre enheter. Primærlageret inneholder data som skal bearbeides, samt de programmene som for øyeblikket trenger å være hurtig tilgjengelig for prosessoren. Den tar for seg hver instruksjon i programmet i rekkefølge for å utføre systemets grunnleggende aritmetiske, logiske og  innmatning-/utmatningsoperasjoner (input/output operations). Dette begrepet har vært i bruk i databransjen siden tidlig på 1960-tallet. Formen, designet og implementeringen av prosessorer har endret seg dramatisk siden de første eksemplarene, men deres grunnleggende operasjon er mye det samme.

De første prosessorene ble spesielt formet som en del av en større datamaskin, noen ganger den eneste av sitt slag og sin størrelse. Imidlertid har denne kostbare metoden for å designe spesialtilpassede CPU-er for en bestemt oppgave i stor grad banet vei for utviklingen av masseproduserte prosessorer som er laget for ett eller flere formål. Denne standardiseringstrenden begynte generelt i tiden med transistor-stormaskiner og minidatamaskiner, og har raskt skutt fart med populariseringen av integrerte kretser fra midt på 1970-tallet. Integrerte kretser har gitt mulighet til å designe og produsere stadig mer komplekse CPU-er på nanoskalaen. Både miniatyriseringen og standardiseringen av CPU-er har medført økt tilstedeværelse av disse digitale enhetene i moderne liv langt utover den begrensede anvendelsen av dedikerte databehandlingsmaskiner. Moderne mikroprosessorer (med én integrert krets) finnes i alt fra biler og mobiltelefoner til leketøy.

Under bruk vil en CPU bli ganske varm og trenger ekstra kjøling for å klare å kvitte seg med varmen. Dette gjøres ved å ha et stykke metall (ofte kobber) ligge i kontakt med prosessoren slik at varmen overføres til metallet. Mellom CPU-en og kjøleblokken skal det smøres et tynt lag kjølepasta som sikrer at kontakt mellom dem blir perfekt. Kjøleribben blir ofte avkjølt av en vifte.

«I midten av 1970-årene bygde supermaskinleverandøren Cray de første maskinene med flere CPU-er».Liseter, Ivar M.. (2009, 14. februar). . Hentet 15. oktober 2015.

Mikroprosessor-serier («CPU-familier»)
Motorola 68000 – brukt i blant annet Apple Macintosh, Atari ST og Commodore Amiga

Kjente mikroprosessorer
Mikroprosessoren MCP-1600 brukt i Digital PDP-11 – 16-bit minidatamaskin som ble brukt til å utvikle den første UNIX-versjonen skrevet i C
MOS Technology 6502 – brukt i blant annet Apple II, Commodore VIC-20 og Commodore 64
Zilog Z80 – brukt i blant annet Osborne 1, Mycron 1000, ZX Spectrum, Amstrad CPC, Tiki 100 og Nintendo Gameboy
Pentium
Pentium Pro

Mikroarkitektur (instruksjonssettarkitektur)
Intel x86 – brukt i blant annet Mycron 2000 og alle IBM-kompatible PC-er; både Pentium og AMD Athlon er x86'er
PowerPC – brukt i alt fra moderne Macintosher (PowerMac) til Nintendo GameCube videospill-konsoll
Digital VAX – utbredt minidatamaskin-arkitektur fra 1970- og 80-tallet

De første CPU-ene i Norge
Datamaskinen NUSSE ble bygget fra 1950 til 1954 og «CPU-en kom ferdigkjøpt (APEXC, All Purpose Electronic X-ray Computer fra Andrew Dr. Booth, England), resten ble konstruert av Hysing og hans team».http://www.usit.uio.no/om/it-historien/maskiner/nusse.html
Den neste elektroniske regnemaskin som kom til landet ble «anskaffet av Norsk Regnesentral. Den var både raskere og mer pålitelig enn NUSSE».
CPUen til EDB-maskinen DEUCE (hos Norsk Regnesentral)
CPUen til UNIVAC 1107 (hos Norsk Regnesentral)
Den norske minidatamaskinen Nord-1 produseres og selges fra 1968.
«ny ND-100 CPU» presenteres i 1985.
Se også
Instruksjonssett og mikroarkitektur
Mikroprosessor
IBM System/360 – IBMs stormaskin-familie fra 1964 og fram til idag (via 370 og 390-familien)

 Referanser 

Kategori:Prosessorer
Kategori:Dataterminologi
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Badminton er en sport som utøves av to lag med enten én eller to spillere på en bane delt av et nett. I motsetning til i andre racketspill, benytter man ikke ball i badminton. Derimot spilles det med et prosjektil lagd av fjær eller en variasjon av plast, som gjerne kalles flue, dusk eller ball.

Norges Badminton Forbund ble stiftet i 1938. Norgesmesterskapet i badminton har blitt arrangert siden 1939. Kongepokalen i badminton har blitt delt ut siden 1949.

 Historie 
mini|«Portrett av en gutt» c. 1770–75 malt av William Williams 
Badminton er en gammel idrett med over tusen års tradisjon i Kina, Japan og Thailand. En regner med at badminton, på linje med andre moderne racketspill, har sitt opphav fra franske og italienske klostre på 1100-tallet. Spillet kaltes «jeu de paume», på grunn av måten det ble spilt på. Med håndflaten (fransk: paume) slo man ballen til motstanderen. Spillet spredte seg til England via Skottland omkring 1300-tallet under navnet «real tennis». 

På 1600-tallet ble spillet med objekt laget av fjær populært, siden det krevde liten plass og kunne spilles inne på slott og herregårder. Badminton er først og fremst utviklet fra racketspillet «poona» som britiske offiserer på permisjon fra India tok med seg hjem til England. På 1850-tallet ble «poona» spilt bl.a. på hertugen av Beauforts eiendom Badminton i Gloucestershire. Her ble spillet spilt mellom to spisesaler, med en bane som hadde en innsnevring på midten. Siden spillet ikke hadde noe engelsk navn ble det kjent som «det spillet man spiller på Badminton». Etter hvert tok spillet dette navnet.

 Slektskap 
Badminton er nokså nært beslektet med tennis og bordtennis, og til en viss grad også volleyball og sandvolleyball. De taktiske momentene i badminton går også igjen i tennis og squash. Speed badminton, også kjent som speedminton, er en badmintonvariant uten nett.

 Konkurranseidrett 
I konkurranseformen badminton spiller man på hver sin side av et nett med ferdigmalte baner (ofte svarte streker i idrettshaller) og målet er å få ballen til å lande på motstanderens banehalvdel. 

En full badmintonbane er 13,4 meter fra baklinje til baklinje. Strekene nærmest hver banehalvdel kalles for serverlinje og serven må alltid plasseres bakenfor denne linjen. Bakerst på banen er det to streker. I singlespill (en mot en) teller bare den bakerste linjen. I doublespill (to mot to) teller den fremste av baklinjene som servelinje, og serven må havne mellom fremste og bakerste servelinje for å bli godkjent.

Begge lag kan få poeng på hver ball, uansett hvem som server. Vinner man ballen server man helt til man taper igjen. Det er ikke noen fastsatt tid på en badminton-kamp. Man spiller tre sett til 21 poeng, men hvert sett må vinnes med minst to poeng (på samme måte som i volleyball). For at kampene ikke skal trekke altfor mye ut i tid, vinner uansett den første som oppnår 30 poeng. Har en person vunnet de to første settene blir ikke det siste settet spilt.

En prøveordning, som blant annet ble prøvd ut i Norge, hadde fem sett til ni poeng (der man måtte ha serve for å få poeng). Målet var å få flere og mer intense sett. Dette ble det ikke noe av, istedenfor ble det innført best av tre sett til 15 (må ha serven for å få poeng). Det ble forlatt igjen til fordel for den internasjonale tre sett til 21 poeng.

Som i de fleste andre konkurranseidretter spiller taktikken en særs viktig rolle. God bevegelse og spenst er viktige egenskaper hos en god badmintonspiller. En slik spiller baserer sine handlinger ut ifra tekniske og taktiske grunnlag. På banen er det gunstig å hele tiden komme seg i banens sentrum etter ballmottak. Videre vil en god badmintonspiller alltid bevege seg sidelengs, og ikke rygge bakover, for å kunne bevege seg raskere til- og fra banesentrum.

Badminton er en olympisk sport med fem disipliner: herresingle, damesingle, herredouble, damedouble og mixed double (en spiller av hvert kjønn på hver side av nettet). På høyt nivå er badminton en krevende sport som setter store krav til utøverens utholdenhet, styrke og hurtighet. I tillegg er god hånd-øye koordinasjon viktig, samt taktikk. 

Badminton er en innendørssport hvor hoveddelen av sesongen er mellom september og april. Norgesmesterskap for senior avholdes vanligvis i februar og lagserien (badmintonsportens divisjonsystem) avsluttes vanligvis i april.

 Utstyr 
Badmintonracketer er lette, og veier rundt 79 og 91 gram (med strengene). Racketene er sammensatt av mange forskjellige materialer fra karbon til stål, som igjen kan være sammensatt av flere materialer. Karbonfiber har en meget god styrke, den er stiv og gir en utmerket god kinetisk energioverføring. Før karbonfiber kom på markedet ble racketene laget av aluminium og andre lette materialer. De aller første racketene ble laget av tre. Billige racketer er ofte laget av metall, men treracketer blir ikke laget lengre.
Det finnes mange forskjellige racketdesign, men racketstørrelse og form må være innenfor de internasjonale reglene. Forskjellige racketer har forskjellig spillerkarakteristikk.

Nettets øvre kant skal  minimum være 1,524 m over banens overflate ved midten av banen 1,55 m ved double-sidelinjene. Snoren eller wiren er spent stramt i nivå med den øverste kanten av nettstolpene. Det må ikke være noe mellomrom mellom endene av nettet og stolpene. Om nødvendig skal den fulle bredden av nettet fastgjøres til nettstolpene.
Litteratur

 .
 .

 .
 .
 .
 .
 .
 .
  

 Eksterne lenker 
 
  Norges Badmintonforbund
  Badminton Central 
  World Badminton Federation

 
Kategori:Racketsport
Clara Zetkin (født 5. juli 1857 i Wiederau i Sachsen, død 20. juni 1933 ved Moskva) var en innflytelsesrik tysk marxist, kommunist og kvinnesaksforkjemper.https://snl.no/Clara_Zetkin Hun tok blant annet initiativ til den internasjonale kvinnedagen.

 Liv 

Hun ble født som Clara Eißner, og utdannet seg til folkeskolelærerinne. Fra 1874 kom i kontakt med kvinne- og arbeiderbevegelsen i Tyskland. I 1878 ble hun med i Tysklands sosialistiske arbeiderparti (, SAP), et parti som i 1890 skiftet navn til Tysklands sosialdemokratiske parti (SPD).

På grunn av forbudet mot sosialistisk virksomhet som ble innført av Otto von Bismarck i 1878, reiste hun til Zürich, og i 1889 sammen med Emma Ihrer til den andre internasjonalen i Paris. Hun ble gift med den russiske revolusjonære Ossip Zetkin, som hun fikk to sønner med. I 1899 ble den da 42 år gamle Zetkin gift med den 24 år gamle kunstmaleren Friedrich Zundel. Etter opphevelsen av sosialistloven reiste hun i 1891 tilbake til Tyskland. I 1907 ble hun på den andre internasjonale sosialistkongressen i Stuttgart kjent med Lenin, som hun etablerte et livslangt vennskap med.

I SPD hørte hun, sammen med Rosa Luxemburg, hennes nære venninne og fortrolige, til de viktigste representantene for den venstreorienterte fløyen i partiet, og i den såkalte revisjonismedebatten ved århundreskiftet gikk hun sammen med Luxemburg kraftig mot Eduard Bernsteins reformorienterte teorier.

Zetkin var interessert i kvinnepolitikk, bl.a. i kampen for like rettigheter og kvinnelig stemmerett. Hun etablerte den sosialdemokratiske kvinnebevegelsen i Tyskland, og var fra 1891 til 1917 redaktør for SPDs kvinneavis Die Gleichheit, en oppfølger av Die Arbeiterin, etablert av Emma Ihrer. I 1907 ble hun leder for SPDs kvinnekontor. Den 8. mars 1911 tok hun initiativet til den første internasjonale kvinnedagen.

Under første verdenskrig gikk hun sammen med Karl Liebknecht, Rosa Luxemburg og noen få andre innflytelsesrike SPD-medlemmer mot det sosialdemokratiske partiets borgfredspolitikk overfor regjeringen. Etter August Bebels død ble SPD ledet av de reformorienterte sosialdemokratene Hugo Haase og Friedrich Ebert. Clara Zetkin organiserte i 1915 en internasjonal sosialistisk antikrigskonferanse i Bern. På grunn av sin pasifistiske agitasjon under krigen ble hun flere ganger fengslet.

I 1916 deltok hun i grunnleggelsen av det revolusjonære Spartakusforbundet, og i 1917 ble hun medlem av Det uavhengige sosialdemokratiske partiet, som brøt med SPD på grunn av sosialdemokratenes støtte til krigen. Etter novemberrevolusjonen ble USPD i 1919 omdøpt til Tysklands kommunistiske parti (KPD).

Fra 1920 til 1933 var Zetkin innvalgt i Riksdagen for kommunistpartiet. Hun var også medlem av eksekutivkomitéen i Komintern fra 1921 til 1933.

Hun holdt, som eldste representant, åpningstalen for den siste demokratisk valgte Riksdagen før den nasjonalsosialistiske maktovertakelsen. Hun døde i Moskva, kort tid etter at hun dro i eksil da Hitler tok makta, og er begravd på Den røde plass.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Personer fra Landkreis Mittelsachsen
Kategori:SPD-politikere
Kategori:USDP-politikere
Kategori:Tyske kvinnesaksforkjempere
Kategori:Stemmerettsforkjempere
Kategori:Tyskere i eksil
Kategori:Migranter til Sovjetunionen
Kategori:Tyskere fra første verdenskrig
Careca (født som Antonio de Oliveira Filho den 5. oktober 1960 i Araraquara) er en brasiliansk tidligere fotballspiller. Han innledet karrieren i Guarani Futebol Clube, som kommer fra byen Campinas i delstaten São Paulo.

Han spilte 60 landskampar og scoret 29 mål for . 

Careca skaffet seg sitt store ry i internasjonal fotball under VM i 1986 i Mexico. Da Brasil ble slått ut av  i kvartfinalen, hadde Careca scoret fem mål. I 1986 ledet også Careca klubblaget São Paulo til seier i det brasilianske mesterskapet.

Sommeren 1987 gikk Careca til de italienske Serie A-mestrene Napoli, der han spilte på lag med Diego Maradona. 

I 1989 gikk han glipp av Copa América på grunn av skade.

I 1993 dro Careca fra Italia til Japan for å spille i den japanske ligaen. Careca spilte i fire år for Kashiwa Reysol. I 1997 dro han tilbake til Brasil, der han spilte ett år for Santos før han avsluttet karrieren i den halvprofesjonelle klubben São José.

 Klubber  
 Guarani (Brasil)
 São Paulo (Brasil)
 Napoli (Italia)
 Kashiwa Reysol (Japan)
 Santos (Brasil)
 São José (Brasil)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Brasilianske fotballspillere
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1986
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1990
Kategori:Fotballspillere for Guarani FC
Kategori:Fotballspillere for São Paulo FC
Kategori:Fotballspillere for SSC Napoli
Kategori:Fotballspillere for Kashiwa Reysol
Kategori:Fotballspillere for Santos FC
Kategori:Personer fra regionen Araraquara
thumb|Detalj fra omslaget til en utgave av 1978-oversettelsen til norsk.
Bibelen (gr. βιβλία biblia «bøker») er betegnelsen for de grunnleggende kanoniske skrifter i blant annet jødedommen og kristendommen, selv om den hebraiske (jødiske) bibel, også kalt Tanakh, ikke er identisk med den kristne bibel, som beskrives her. Dessuten er det innenfor kristendommen variasjoner i antallet og innholdet av Bibelens bøker.

Den kristne bibel er inndelt i to hoveddeler. Den første del, Det gamle testamentet, er nesten identisk med den hebraiske bibel, og ble opprinnelig inndelt i tre hoveddeler; Torah (Loven), Nebiim (Profetene) og Ketubim (Skriftene). Den andre hoveddelen, Det nye testamentet, inneholder de kristne skriftene og er skrevet i de to første århundrene e.Kr.

Bibelen inneholder skrifter av mange forskjellige sjangrer, som for eksempel lovtekster, poesi, historie og profeti. Bibelens bøker inndeles i protestantisk tradisjon i to testamenter, 66 bøker, 1 189 kapitler og 31 173 vers. Denne oppdeling er ikke å finne i de opprinnelige tekstene, men er kommet til senere, etter som det på grunn av tekstenes religiøse bruk ble nødvendig å kunne henvise mer nøyaktig til steder i tekstene.

Bibelen er den boken i verden som er oversatt til flest språk. Den 31. desember 2008 var hele Bibelen oversatt til 451 forskjellige språk og deler av Bibelen oversatt til i alt 2 479 språk.De forente Bibelselskaper

 Etymologi 
Det norske ordet bibel stammer opprinnelig fra det greske ordet biblía (flertallsformen av biblíon liten bok som formodentlig stammer fra det greske bíblos eller býblos som betyr papyrus, skriftruller eller bok, og kommer fra den fønikiske havnebyen Byblos, hvorfra papyrus ble eksportert. Det greske uttrykket ta biblia brukes om den kristne kirkes kanoniske skrifter så tidlig som 223 e.Kr. Ordet ble på latin brukt i uttrykket biblia sacra (De hellige skrifter).

 Opprinnelse 
Bibelens innhold og opprinnelse har vært gjenstand for granskning og tolkning gjennom århundrer, og er det fortsatt. Bibelen ble ikke skrevet som et samlet bokverk, men består av 66-73 (avhengig av trosretning) ulike små bøker (skrifter) som er inndelt i to distinkte deler; Det gamle testamentet (GT) og Det nye testamentet (NT). Samlet utgjør disse Bibelens kanon.

 Originalmanuskriptene 
thumb|right|Codex Vaticanus, fra ca. år 350
Ingen originalmanuskripter til de bibelske skrifter har overlevd, men man har en rekke mer eller mindre nøyaktige avskrifter. De eldste skriftene ble skrevet på skriftruller og kunne derfor ikke anta bokform (bli samlet til et verk). Disse ble brukt i synagogene, men kun fragmenter er bevart. De nest eldste tekstene er bevart i såkalte kodekser, en tidlig bokform som ikke ble benyttet i synagogene. Kodeksene var romernes navn for bok. Etter hvert ble også ordet kodeks brukt om bøker skrevet på papyrus, pergament eller papir når arkene var lagt sammen som i våre bøker og ikke i en skriftrull. Kodeks ble således det vanlige mediet for skrift i de første århundrene etter Kristi fødsel.

Det eldste håndskrift som finnes til hele GT, er skrevet på hebraisk og stammer fra 1008/1009 (årstallet varierer med kildene, noen hevder også ca. 1010) og kalles Codex Leningradensis eller Leningradkodeksen (norsk). Originalen befinner seg i Saltykov-Sjtsjedrin (nasjonalbiblioteket) i St. Petersburg (tidligere Leningrad) i Russland, der det er oppbevart siden midten av 1800-tallet. Man tror at det opprinnelig ble skrevet i Kairo.Marilyn J. Lundberg. «The Leningrad Codex». West Semitic Research Project.

Blant de såkalte Dødehavsrullene, som ble funnet mellom 1947 og 1956, er det bevart tallrike dokumenter og fragmenter av tekster, blant annet fra Det gamle testamente. Ved paleografi og kjemiske tester, C14, har man funnet enkelte av tekstene til å være fra ca. 250 f.Kr. til ca. 65 e.Kr. Alt i alt er det funnet mer eller mindre intakte rester etter ca. 825-870 tekstruller, og omkring en tredjedel av fragmentene er bibelske. I hovedsak inneholder da en rull én bok fra GT, eksempelvis 1. Mosebok eller Jesaja, i noen sjeldnere tilfeller to bøker. Funnet har på mange måter revolusjonert bibelforskningen, da man med dette funnet fikk manuskripter til bibelske tekster som var rundt tusen år eldre enn dem man kjente fra før. I skriftsamlingen var det blant annet en rull med Jesaja som ligger svært tett opp til den versjonen man finner i manuskriptene som er tusen år yngre.

De eldste håndskrifter til hele Det nye testamente er Codex Sinaiticus og Codex Vaticanus fra 300-tallet og Codex Alexandrinus fra 400-tallet, alle på gresk. Disse inneholder også greske oversettelser av GT. Det er dessuten bevart en rekke fragmenter til nytestamentlige tekster, det eldste fra tidlig på 100-tallet.

thumb|En side fra Femte mosebok i Codex Aleppo.
De eldste komplette utgaver av GT på hebraisk er Codex Aleppo (fra 920 e.Kr.) og Codex Leningradensis (fra 1008 e.Kr.), men med funnet av Dødehavsrullene rykket man et årtusen tilbake i tid med kildetekster. Hele GT (unntatt Ester og Nehemja) kan med funnet av Dødehavsrullene sies å foreligge i stort sett endelig form i de siste århundrer f.Kr., men utover dette er det særdeles vanskelig å si noe sikkert om tidfestelsen av de bibelske bøkene. Langt de fleste skriftene fra Qumran er fragmenter og dokumenterer derfor ikke hele GT. En del avsnitt i GT har likevel en eldre datering, blant annet den aronittiske velsignelse (4 Mos 6,4-26), som kan dateres til perioden like før Jerusalems ødeleggelse i 586 f.Kr. Nedskrivingen av GT har foregått over en periode på omkring 1000 år, noe som blant annet er synlig i den store språklige utviklingen i tekstene. Tekstene kan være skrevet mellom 1400-200 f.Kr.

NT er representert med over 5 000 tekstfunn på gresk fra antikken, og over 8 000 på andre språk. Den bibelske teksten er dermed mer rikholdig bevart enn for eksempel Homer. Det er vanskelig å datere det tidligste tekstvitnet til NT, men det er bred enighet om at den såkalte John Rylands-papyrus eller P52, som inneholder et stykke av Johannesevangeliet, kan dateres til ca. 125 e.Kr., noe som gjør den til det tidligste allment anerkjente tekstvitnesbyrd til NT. Kan P52 dateres til denne tiden, må selve Johannesevangeliet nødvendigvis være skrevet før, og Johannesevangeliet regnes vanligvis for det seneste av de fire evangeliene. Markus-, Matteus- og Lukasevangeliet dateres normalt til perioden 60-90 e.Kr., Johannesevangeliet til 90-100, mens Pauli brev normalt dateres til tiden omkring 50. Resten av brevene dateres normalt til mellom 60 og 100, og noen daterer de siste skriftene til 135 e.Kr.

 Det gamle testamentet 
Utdypende artikler: Det gamle testamentet (kristen resensjon) og Tanákh (jødisk resensjon).

Det gamle testamentet er jødedommens hellige skrift, og som den eldste del av Bibelen også del av kristendommens hellige skrift. Den består av flere bøker skrevet over en lang periode, som kan deles inn boksamlingene lov, profeter og skrifter (jødisk tradisjon) eller i temaene lov, historie, poesi og profeti (kristen tradisjon). Antall bøker varierer; jøder regner tradisjonelt 24, mens kristne deler dem opp annerledes og derfor teller 39 (eller flere, om de apokryfe eller deuteronomiske skrifter regnes med).

 Den hebraiske bibel 
Den hebraiske bibel (hebr.  tanakh) inneholder 39 skrifter og er nesten identisk med Det gamle testamentet, opprinnelig skrevet på hebraisk og hovedsakelig av og til hebreere. Tanakh (TaNaKh) er et initialord for de tre delene i den hebraiske bibelen: Torah (Loven), Nebiim (Profetene) og Ketuvim (Skriftene). Teksten var opprinnelig hele den kristne bibel, og blir flere steder i Det nye testamentet referert til som «skriften» eller «skriftene».For eksempel 2 Tim 3,15 og Rom 15,4 Den hebraiske bibelen er en viktig kilde til det teologiske studiet av Bibelen, og teologistudenter undervises i hebraisk for å kunne studere teksten på originalspråket.

Der skriftene i den jødiske Tanakh inndeles i de tre hovedinndelingene, Loven, Profetene og Skriftene, har man i kristen tradisjon arrangert Det gamle testamentets skrifter i overensstemmelse med Septuaginta (LXX), som i stedet deler Bibelens bøker i historiske skrifter, visdomsskrifter og profetiske skrifter. Dette kan sies å gi et mer eskatologisk preg som peker frem mot en fremtidig forløsning, idet samlingen dermed slutter med den messianske profetien sist i Malaki – i motsetning til Tanakh som slutter med oppfordringen til å bygge et nytt tempel i slutten av Andre krønikebok.

I den jødiske tradisjonen delte man rundt 400-tallet f.Kr. de fem Mosebøkene inn i 54 ukentlige avsnitt som leses høyt som torahlesning hver sabbat. Syklusen ender ved den jødiske festen Sukkot og begynner på nytt. Disse inndelingene tilsvarer dog ikke de nåværende kapitler.

 Torah 
thumb|250px|Torahrull på hebraisk, åpnet så den viser Andre mosebok 15,1-19.
Torahen, eller «loven» forstått som «instruksjon», er grunnlaget for de religiøse jødiske regler og forskrifter, og består av:
 Første mosebok (hebr.  Bereshit, gr. Γένεσις Génesis, latin Genesis)
 Andre mosebok (hebr.  Shemot, gr. Έξοδος Éxodos, latin Exodus) 
 Tredje mosebok (hebr.  Vayikra, gr. Λευιτικόν Leuitikón, latin Leviticus)
 Fjerde mosebok (hebr.  Bamidbar, gr. Άριθμοί Arithmói, latin Numeri)
 Femte mosebok (hebr.  Devarim, gr. Δευτερονόμιον Deuteronómion, latin Deuteronomium)

Den hebraiske tittelen kommer fra det første ordet i den respektive boken, bortsett fra Fjerde mosebok, hvor det er det femte ordet. Bøkene inneholder 613 mitzvot eller bud fra Gud, noe som danner basis for den religiøse jødiske loven (Halakha).

Torahen beskriver tre perioder i forholdet mellom Gud og mennesker. Første mosebok 1-11 beskriver menneskehetens generelle historie med skapelsen, syndefallet og menneskets forfall etter dette. Heretter følger de siste 39 kapitlene i Første mosebok, hvor Abraham blir utvalgt til stamfar for et tallrikt folk hvorigjennom verden skal velsignes.1 Mos 12,1-3 Så blir Abraham kalt av Gud til å dra til Kanaan, hvor løftet blir gjentatt til hans etterkommere, Isak, Jakob og Josef. I de siste fire bøkene fortelles historien om Moses, som levde i Egypt flere hundre år etter patriarkene. De forteller om israelittenes utvandring fra Egypt, ørkenvandringen og fornyelsen av pakten med Gud ved Sinaifjellet. Torahen slutter med Mose død.

 Nebiim 
Nebiim, eller «profetene», innbefatter også noen av de skriftene man ofte henviser til som de historiske skriftene i Bibelen. Bøkene beskriver dommertiden, opprettelsen av det israelittiske monarki, delingen i to kongeriker og profeter som, på Guds vegne, advarer og dømmer kongene og folket i Israel. Skriftene slutter med babylonernes erobring av Sørriket Juda. Ifølge jødisk tradisjon blir Nebiim inndelt i åtte bøker, en inndeling som normalt ikke følges i norske bibler:

 Josva (hebr.  Yehoshua)
 Dommerne (hebr.  Shoftim)
 Samuel, Første og Andre Samuelsbok (hebr.  Shemuel)
 Kongene,Første og Andre kongebok (hebr.  Melakhim)
 Jesaja, (hebr.  Yeshayahu)
 Jeremia, (hebr.  Yirmiyahu)
 Esekiel, (hebr.  Yekhezkel)
 Tolvprofetboken, (hebr.  Tre Asar), inkluderer de tolv små profetene: Hosea, Joel, Amos, Obadia, Jona, Mika, Nahum, Habakkuk, Sefania, Haggai, Sakarja og Malaki

 Ketuvim 
Ketuvim, eller «skriftene» på norsk, er elleve bøker skrevet av forskjellige forfattere, og som inneholder den israelittiske visdomslitteratur. Ifølge rabbinsk tradisjon er mange av Salmene skrevet av David. Kong Salomo formodes å ha forfattet Høysangen i sin ungdom, Ordspråkene ved midten av sitt liv og Forkynneren i sin alderdom. Ruts bok er den eneste bibelske bok som omhandler en ikke-jøde.

Fem av bøkene, kalt «De fem skriftruller» (Megilot), blir lest opp under de jødiske festene: Høysangen ved påske, Ruths bok ved shavuot, Klagesangene ved tisha b'av, Forkynneren ved sukkot og Esters bok ved purim. Overordnet sett inneholder «skriftene» poesi, filosofiske refleksjoner over livet og profetenes og andre israelittiske lederes liv under det babylonske fangenskap. Det ender med det persiske dekretet som tillater jødene å vende tilbake til Jerusalem og gjenoppbygge templet.

 Salmene (hebr.  Tehillim)
 Ordspråkene (hebr.  Mishlei)
 Job (hebr.  Iyyov)
 Høysangen (hebr.  Shir ha-Shirim)
 Rut (hebr.  Rut)
 Klagesangene (hebr.  Eikhah, også kalt קינות Kinot)
 Forkynneren (hebr.  Kohelet)
 Ester (hebr.  Ester)
 Daniel (hebr.  Daniel)
 Esra, inkluderer Nehemja (hebr.  Ezra)
 Krønikeboken, inkluderer første og Andre krønikebok (hebr.  Divrei ha-Yamim)

Etiopiske jøder aksepterer også de deuterokanoniske bøker som del av den jødiske Bibelen.

I det 3. århundre f.Kr. laget jødiske lærde en oversettelse av Mosebøkene til gresk, kjent som Septuaginta. Septuaginta ble senere utvidet til også å inkludere de øvrige deler av den hebraiske Bibelen og de deuterokanoniske bøker, og er rettesnor både for den katolske og den ortodokse versjonen.

 Kristen tradisjon 
I Den katolske kirke og Den ortodokse kirke består Det gamle testamentet av 46 bøker; 39 som tilsvarer den jødiske kanon og de syv deuterokanoniske bøker.

I protestantiske kirker består det av 39 bøker, tilsvarende den jødiske kanon. I en periode etter reformasjonen var det vanlig å trykke de apokryfiske (deuterokanoniske) bøker i en egen seksjon i protestantiske bibler, da blant annet Martin Luther hadde anbefalt at dette ble gjort. Selv om de ikke ble regnet som kanoniske av reformatorene, ble de likevel ansett som oppbyggelig litteratur.

Det gamle testamentet er innholdsmessig identisk med den hebraiske bibel, men har fått betegnelsen fordi den i kristen sammenheng representerer «Den gamle pakt». Det var den pakten Gud sluttet med Moses på Sinai, men allerede i Jeremia 31,31 snakker profeten om en «ny pakt» som skal erstatte den gamle pakt. I begynnelsen av kirkens historie var den greske oversettelsen av den hebraiske bibelen, Septuaginta, kirkens bibel. Etterhvert ble flere skrifter som representerte den kristne fortolkningen av Tanakh kanonisert og ble «Den nye pakt». Jesus Kristus er den nye pakts representant, og Det gamle testamentet leses av kristne i lys av Jesus som oppfyllelse av messiasprofetiene.

Hebreerbrevets forfatter skriver: «Derfor er Kristus mellommann for en ny pakt. Han døde for å kjøpe oss fri fra lovbruddene under den første pakten, for at de som er kalt, skal få den evige arven som var lovet dem.» (Hebr. 9,15). Jesus blir dermed en fortolkningsnøkkel og får avgjørende betydning for forståelsen av den hebraiske bibelen.

 Det nye testamentet 

miniatyr|Bibelen i St. Magnuskatedralen katedralen i Kirkwall katedralen er på norsk
Det nye testamentet er den andre delen av Bibelen og består av 27 greske skrifter forfattet av de eldste kristne. Skriftene omhandler Jesus Kristus og den tidligste kristne lære og forkynnelse, og utgjør den spesifikt kristne del av den bibelske kanon (normativ skriftsamling).

Disse skriftene kommer i tillegg til den del av den bibelske kanon som også godtas innen jødedommen, og som kristne ofte omtaler som Det gamle testamentet.

 Evangeliene 
De fire evangeliene forteller historien om Jesus Kristus. Evangeliet etter Markus er skrevet omkring 60-90, Evangeliene etter Matteus og Lukas 80-135 og Evangeliet etter Johannes omkring 95-120. Det finnes også om lag 30 andre mer eller mindre fullstendige skrifter som forteller om Jesus, fra omkring  80 til 250,Paul Verhoeven: Jesus of Nazareth, Seven Stories press, New York, 2008, side 14. men de er ikke tatt med i Bibelen.

De som tradisjonelt har vært holdt som evangelienes forfattere, er nevnt bak evangeliene (som "Evangeliet etter Markus"). Om dette er de virkelige forfatterne, er omdiskutert:
 Evangeliet etter Matteus, ikke skrevet av disippelen Matteus, men en av hans etterfølgere. Matteus selv var muligens en viktig bidragsyter da evangeliet skulle nedskrives.
 Evangeliet etter Markus, skrevet etter tradisjonen av Markus, disippelen Peters tolk.
 Evangeliet etter Lukas, skrevet av legen Lukas, en av Paulus' følgesvenner.
 Evangeliet etter Johannes skal være skrevet av disippelen Johannes, men er nok skrevet vesentlig senere.

Det synoptiske problem omhandler de store likhetene man finner mellom de tre første evangeliene, hvor Markus kun har 35 vers som ikke finnes i Matteus og/eller Lukas. I tillegg har Lukas og Matteus mye felles stoff. Den vanlig forklaringen er at Markusevangeliet er skrevet først. Matteus og Lukas har så bygget på Markusevangeliet og på Q-kilden, som nå er tapt.

 Apostlenes gjerninger 
Apostlenes gjerninger forteller den videre historien om disiplene etter at Jesus forlot Jorden. Boka er en fortsettelse til Evangeliet etter Lukas, og har samme forfatter, tradisjonelt legen Lukas. Lukas skrev evangeliet og Apostlenes Gjerninger til sin unge elev Teofilus.

 Paulus' brev 
Disse brevene har tradisjonelt samme forfatter, Paulus, men moderne bibelforskning har reist tvil omkring noen av brevene.Reidar Hvalvik og Terje Stordalen. 1999. «Den store fortellingen». s 275. Det Norske Bibelselskap. ISBN 82-541-0545-6 Sju av brevene er det allmenn enighet om at er forfattet av Paulus selv, Romerbrevet, første og andre Korinterbrev, Galaterbrevet, Filipperbrevet, første Tessalonikerbrev og Filemonbrevet. De andre seks brevene har et mer omdiskutert opphav, særlig gjelder dette første og andre Timoteusbrev og Titusbrevet. Når det gjelder opphavet til disse brevene går en teori ut på at disse er skrevet av Paulus disipler, altså personer som stod Paulus nær og som etter hans død ønsket å føre hans teologi og lære videre. Brevene har nemlig et klart preg av Paulinsk teologi.
 Paulus' brev til romerne
 Paulus' første brev til korinterne
 Paulus' andre brev til korinterne
 Paulus' brev til galaterne
 Paulus' brev til efeserne
 Paulus' brev til filipperne
 Paulus' brev til kolosserne
 Paulus' første brev til tessalonikerne
 Paulus' andre brev til tessalonikerne
 Paulus' første brev til Timoteus
 Paulus' andre brev til Timoteus
 Paulus' brev til Titus
 Paulus' brev til Filemon

 Andre brev 
 Brevet til hebreerne
 Jakobs brev
 Peters første brev
 Peters andre brev
 Johannes' første brev
 Johannes' andre brev
 Johannes' tredje brev
 Judas' brev

 Åpenbaringen 
 Johannes' åpenbaring

 Apokryfene 

Sondringen mellom apokryfe (skjulte eller av tvilsom opprinnelse) og kanoniske skrifter stammer fra oversettelsen av Tanakh i Septuaginta. Kanon var ikke endelig avgjort ved denne oversettelsen, og oversetterne tok med flere avsnitt og skrifter som ifølge jødiske skriftlærde ikke hørte med.Holm-Nielsen, Noack og Achen red., Bibelens kulturhistorie bd. 2, Politikens Forlag 1979, side 286. Generelt hadde man i diasporaen en mer flytende kanon. Omkring 90 e.Kr. avviste jødiske rabbinere på et møte i Jamnia de daværende apokryfene.Peter Olsen, 2007, side 25. Da GT skulle oversettes til latin fulgte apokryfene med fordi det ble bestemt på to kirkemøter at man skulle følge Septuagintas oversettelse, altså den greske og ikke originaltekstene på hebraisk. Derfor inkluderte middelalderkirken de gammeltestamentlige apokryfene i kanon. De bestod av Tobit, Judit, Den greske Ester-boken (telles ikke som egen bok, men som tillegg til Ester), Første- og Andre Makkabeerbok, Visdommens bok, Sirak, Baruk og Tillegg til Daniels bok (telles ikke som egen bok, men som tillegg til Daniel). Den romersk-katolske og den gresk-ortodokse kirke anser disse bøkene for kanoniske, til forskjell fra reformerte og lutherske kirker.

Bortsett fra disse finnes det en del antikke-jødiske skrifter som kalles De gammeltestamentlige pseudepigrafer som er skrevet mellom gammeltestamentlig og nytestamentlig tid. Av navnet fremgår det at skriftene er skrevet under pseudonym og utgir seg for å være eldre enn de er.

 Kanonisering 

Ordet «kanon» betyr egentlig strå/rør eller målestokk. I den tidlige kirke betegnet ordet samlingen av De hellige skrifter til bruk i menigheten. Betegnelsen ble raskt ensbetydende med en lukket gruppe bøker med autoritet i betydningen regel eller retningslinje. Disse bøkene representerte Guds autoritative ord til menigheten på jorden. Bøker som ikke fantes på denne listen, omtaltes som «apokryfe», dvs. skjulte.

 Kanoniseringen av den hebraiske bibelen 
I Det nye testamentet refereres det til den trefoldige delingen av den hebraiske bibelen: Loven, profetene og skriftene. I Luk 24,44 henviser Jesus til det «som står skrevet om meg i Moseloven, hos profetene og i Salmene», noe som er en tidlig henvisning til den tredelte hebraiske teksten som formodentlig ble kanonisert i disse tre stadiene. Loven, før eksilet i Babylon i 586 f.Kr., profetene, omkring den syriske forfølgelsen av jødene, og skriftene etter Kristi fødsel. Der er ikke konsensus i saken blant teologer, og det er vanskelig å avgjøre dette endelig.

I den siste halvdelen av det første århundret ble tidlige kristne skrifter akseptert som autoritative av enkelte grupper. Dette medvirket formodentlig til at jødene «lukket» sin kanon, som ellers av natur hadde stått åpen på grunn av de profetiske skrifters natur. De tok med en mindre gruppe skrifter enn det som tidligere var blitt oversatt til gresk i Septuaginta. Denne kanon refereres det til av Filon, Josefus, Det nye testamentet og Talmud.

De nytestamentlige forfatterne henviste til Det gamle testamentet som inspirert av Gud, tidligst i 2 Tim 3,16: «Hver bok i Skriften er innblåst av Gud og nyttig til opplæring, tilrettevisning, veiledning og oppdragelse i rettferd.»

 Kanoniseringen av den kristne bibelen 
Den gammeltestamentlige kanon ble brukt i de kristne menigheter i den greske oversettelsen, Septuaginta. Etter hvert tilføyde menighetene flere og flere skrifter som siden ble samlet til det nåværende NT. Ettersom øyenvitnene til det som hadde skjedd døde, fikk man bruk for å skrive ned det man visste om Jesu liv og lære. Dessuten veiledet og underviste apostlene de nye menighetene i læren. Det resulterte i at en grunnstamme av historiske beretninger og oppbyggelige brev ble samlet før 200 e.Kr.Müller, 2004, side 15.Olsen, 2007, side 11. Drøftelser omkring noen skrifter fortsatte inn i det 3. og 4. århundre på flere kirkemøter, men de fire evangeliene, Apostlenes gjerninger, en samling av Paulus' brev og andre brev og til sist det apokalyptiske skriftet Johannes' åpenbaring var det ikke uenighet om.Müller 2004, side 11. Rekkefølgen varierer litt mellom forskjellige bibelutgaver, og det er fremdeles mindre variasjoner i kanon mellom forskjellige kirkesamfunn.

Da man trengte en felles norm for hvilke autoritative skrifter man hadde, kom man frem til tre kriterier et skrift måtte oppfylle. For det første skulle det være skrevet av, eller på vegne av, et førstehåndsvitne (antikvitets-prinsippet), for det andre skulle det være anerkjent i hele kirken (katolisitets-prinsippet), og for det tredje måtte skriftet ikke inneholde ny eller motstridende lære i forhold til De hellige skrifter (ortodoksi-prinsippet).Bruce, 1988, side 255ff.

Under reformasjonen foreslo flere reformatorer nye lister av kanoniske bøker. Ikke uten debatt forble kanon nesten den samme. De gammeltestamentelige apokryfer gikk ut av de protestantiske kirkenes kanon, i motsetning til den katolske kirke. Det protestantiske GT har derfor 39 skrifter, og NT har 27 skrifter. Katolikker og protestanter har de samme bøkene i NT.

 Bibeloversettelser 
left|thumb|Jeronimus brev på første side av Gutenbergbibelen, den første trykte utgave av Bibelen.
left|thumb|Christian IIIs bibel. Den første danske bibeloversettelse. Trykt i København i 1550 i 3000 eksemplarer.

Fra antikken har vi bevart noen primære oversettelser som har dannet grunnlaget for en lang rekke av senere oversettelser. På et tidspunkt i det 2. eller 3. århundre f.Kr. ble torahen oversatt til gresk. Denne oversettelsen kalles Septuaginta (LXX) og var vidt utbredt blant gresktalende jøder, og senere blant kristne. Oversettelsen ble tradisjonelt tilskrevet 70 uavhengige oversettere, derav navnet som betyr søtti. Ifølge legenden opplevde oversetterne at da de møttes for å sammenligne tekstene, var de alle helt identiske. Oversettelsen avviker en del fra den standardiserte hebraiske bibelen. Foruten denne fins det en syrisk oversettelse kalt Peshitta, hvis opphav er ukjent.

Den siste gamle oversettelsen er den latinske Vulgata (4. århundre), som stammer fra en kristen kontekst. Den ble oversatt av Hieronymus og har hatt stor innflytelse på den katolske kirke. Allerede i oldtiden ble Bibelen oversatt til koptisk, gotisk, etiopisk, armensk, georgisk, arabisk og slavisk.

Fra reformasjonen skjedde det nye ting i oversettelsen av Bibelen, idet man i Vesten ikke lenger brukte Vulgata som grunnlag, men forsøkte å finne tilbake til de hebraiske og greske grunntekstene. Det var en fornyet tro på Bibelens autoritet, og boktrykkerkunsten gjorde distribusjonen av bibler lettere. Luthers oversettelse av Bibelen til tysk (1522) fikk stor innflytelse på oversettelser til mange andre språk. I England ble William Tyndale opphavsmann til en engelsk oversettelse av NT (1526), men ble brent på bålet for kjetteri før han rakk å gjøre ferdig en GT-oversettelse. På grunn av en konflikt mellom to andre bibeloversettelser (Bishops' Bible (1539) og Geneva Bible (1560)), nedsatte man en konvensjon som skulle oversette Bibelen fra grunnspråkene. Det resulterte i King James-bibelen (1611). Det har siden kommet et utall av bibeloversettelser. De langt fleste av disse blir oversatt ut fra to tekstkritiske utgaver av grunntekstene, henholdsvis Biblia Hebraica Stuttgartensia (GT) og Novum Testamentum Graece (NT).

Den første bibeloversettelsen på et norsk språk var «Stjórn», en oversettelse av deler av GT til gammelnorsk, gjort en gang på 1200-tallet. Etter reformasjonen kom det flere oversettelser på dansk. Oversettelsen som fikk navn etter kong Christian III og kom ut i 1550, ble den dominerende oversettelsen i Danmark-Norge i lang tid. Oversettelsen går også under navnet «Reformasjonsbibelen». En annen oversettelse som fikk stor innflytelse i kongeriket, var oversettelsen teologiprofessor Hans Poulsen Resen gav ut i 1607. Den ble senere revidert av Hans Svane, og revisjonen, som fikk navnet «Den Resen-Svaningske Bibel» og kom ut i 1647, ble den offisielle kirkebibelen i Danmark-Norge. Senere reviderte utgaver av denne ble utgitt frem til 1853.

Den første oversettelsen fra grunntekstene til norsk ble gjort til landsmål og var Ivar Aasens oversettelse av historien om den bortkomne sønnen. Denne kom ut i 1859. Miljøet rundt Det Norske Samlaget fortsatte arbeidet med bibeloversettelse, og gav ut NT på landsmål i 1889. På bokmål kom NT først i 1904. Den første hele oversettelsen av Bibelen på nynorsk ble utgitt av Studentmållaget i Oslo i 1921. Bibelselskapets oversettelse av hele Bibelen til bokmål i 1930 og nynorsk i 1938 ble svært viktige for norsk kirke- og fromhetsliv. Den var stort sett enerådende, helt frem til Bibelselskapet gav ut nye oversettelser til både bokmål og nynorsk i 1978. Senere har Bibelselskapet gitt ut en ny oversettelse av NT i 2005 og i 2011 en helt ny utgave av hele Bibelen.

Også andre norske oversettelser har blitt utgitt. I det konservative kristen-Norge vakte Bibelselskapets 1978-oversettelse reaksjoner. En laget da en alternativ utgave. I bresjen for dette sto teologene Carl Fredrik Wisløff og Arthur Berg og Thoralf Gilbrant fra Pinsebevegelsen. I 1988 kom så utgaven fra Norsk Bibel på bokmål (en oversettelse til nynorsk på grunnlag av bokmålsversjonen kom i 1994). Norsk Bibel 1988 er i stor grad en revisjon og modernisering av den gamle 1930-oversettelsen fra Bibelselskapet.

Jehovas vitner har sin egen fullstendige oversettelse til norsk fra 1996. Det nye testamentet ble utgitt i 1992. Denne oversettelsen bygger på deres oversettelse til engelsk fra 1960. Oversettelsen legger seg ofte svært tett på formuleringsmåten på grunnspråkene, og har mindre grad tekster basert på hva utgiverne har ment var intensjonen med teksten. Samtidig kommer deres standpunkter til syne på en rekke steder i oversettelsen, som at Gud gjengis konsekvent som ”Jehova”.

På nordsamisk kom det ut en fullstendig oversettelse av Bibelen i 1895. Dette er den eneste hele bibeloversettelsen til samisk i Norge.

 De forente Bibelselskaper 
Flere bibelselskaper har blitt dannet i de siste århundrene, og de har som hovedoppgave å oversette og utgi Bibelen. De har også revidert eldre bibeloversettelser, ved å fornye språket og innarbeide resultater fra nyere bibelforsking.

Det er 143 uavhengige bibelselskaper i verden, med arbeid i omtrent 200 land. Det Norske Bibelselskap er et av disse. Disse samarbeider i fellesskapet De forente Bibelselskaper, som arbeider ut fra målsetningen Visjon 2025: At alle verdens mennesker har deler av Bibelen på sitt eget språk innen år 2025.

Ifølge De forente Bibelselskaper er hele eller deler av Bibelen utgitt på 2 479 språk per 31. desember 2008.De forente Bibelselskaper (Besøkt 16. november 2009) Dette tallet rommer 451 oversettelser av Bibelen i sin helhet, 843 oversettelser av deler av Bibelen og 1 185 oversettelser av enten hele GT eller hele NT. Det finnes over 6 500 språk i verden, men ifølge De forente Bibelselskaper kan 95 prosent av jordens befolkning nå, teoretisk sett, lese hele eller deler av Bibelen på et språk de forstår.United Bible Societies. «Latest News #390». January 23, 2007 PDF-formatUnited Bible Societies. «Latest News #390 - A STATISTICAL SUMMARY OF LANGUAGES WITH THE SCRIPTURES». January 23, 2007

 Spesielle utgaver 
thumb|Gutenbergs første trykte bibel
Bibelen har blitt utgitt i en rekke versjoner. De eldste biblene var håndskrevet og ofte rikt illustrerte. Bibelen var også den første boken i verden som ble masseprodusert (trykt). Det skjedde da Johann Gutenberg oppfant trykketeknikken og trykte Bibelen i ca. 1455. Denne bibelen ble kjent under navn som «Biblia Latina Vulgata», «Gutenberg-bibelen» og «42-linjersbibelen».

Selv om innholdet i Bibelen stort sett har vært det samme, har både omfanget, tolkningene og språket variert. Mange bibeloversettelser har blitt særlig verdsatt og brukes, selv om de er meget gamle.

 Septuaginta
 Vulgata
 Codex Gigas
 King James Version 
 Lutherbibelen

 Aslak Bolts bibel 
Aslak Bolts bibel er Norges eneste bevarte liturgiske middelalderhåndskrift, skrevet som en Vulgata. Forskere anslår at den ble skrevet ca. 1250. Første gang man med sikkerhet hører om Bolts bibel er i 1428, samme året som Aslak Bolt selv ble utnevnt til erkebiskop (1428–1450) i Nidaros.

Bibelen, som er 26 cm høy, 17 cm bred og 8 cm tykk, er håndskrevet på hvitt kalveskinnspergament og teksten er skrevet over to spalter. Den har over 70 ornamentale og figurrike initialer. Motivene er mennesker og dyr og illustrerer den bibelske tekst. Fargene domineres av blått, rødt, rosa og grått, mens gult er erstattet med bladgull.

Aslak Bolt døde i 1450 og Bolts bibel ble trolig levert tilbake til domkapitlet, men den forsvant engang før 1550. I 1710 fant imidlertid magister Hans Schanke en bibel gjemt i et hull i Nidarosdomens nordvegg. Permene var ødelagt, men ellers var den i god forfatning. Schanke sørget for ny innbinding. Schankes sønn John arvet den etter farens død, og han ga den i sin tid videre til biskop Frederik Nannestad. Etter hans død (11. august 1774) ble bibelen solgt på auksjon til Carl Deichman for 43 riksdaler. Deichman testamenterte boksamlingen sin til Oslo kommune, noe som førte til opprettelsen av Deichmanske bibliotek i 1785. Siden da har Aslak Bolts bibel vært en del av bibliotekets samlinger.Brosjyre: «I begynnelsen var ordet – Aslak Bolts bibel – fra ca. 1250». Deichmanske bibliotek. 2000

 Andre Bibelutgaver 

 Hamburgbibelen: håndskrevet praktbibel i tre bind fra ca. 1255. Bibelen er listet på UNESCOs verdens dokumentarv fra Danmark.
 Prahabibelen: Fra 1488. Den eldste trykte tsjekkiske bibel og samtidig den eldste trykte bibel på et slavisk språk.

 Kritikk 

Bibelen er blitt kritisert for å inneholde folkemord og rasisme,«Dette er de jævligste tingene som står i Bibelen», Magnus Blaker, innlegg i avisen Nordlys, 24. januar 2016
faktafeil,«Full av feil», Helge Helgheim, innlegg hos NRK, 11. februar 2005
selvmotsigelser,«Her er Bibelens selvmotsigelser», Nettavisen, 14. desemeber 2004
vold,«- Det er mer vold i Bibelen enn i Koranen», Nettavisen, 2. oktober 2016«Drap og grusomheter», Bibelguiden
polygami,«What The Bible says about ... Polygamy» , SKeptics Annotated Bible
lover og regler som ikke godtas i Norge idag,«Regler og straff», Bibelguiden
og kvinneundertrykking.«Kvinnehat», Bibelguiden«Kvinnesyn og Seksualitet», Bandoli.no

Bibelen er også blitt kritisert for å ha vært en del av inspirasjonen til 
korstog,«Ikke undervurder det religiøse engasjementet i terror og korstog», 27. november 2020
heksebrenning,«De måtte brennes», NRK, 26. juni 2016
slaveri,«Kirken velsignet slaveriet», Forskningsmagasinet Apollon, 1. februar 2012,
religionskriger (bellum sacrum),«Putins krigerprester maner soldatene til hellig krig», Aftenposten, 24. desember 2022
voldelig misjonsvirksomhetBrev fra Kong Leopold II av Beliga til kolonimisjonærer, 1883
og Holocaust.«Martin Luther and the Holocaust», The Canadian Jewish News, 28. oktober 2019«The German churches and the Nazi state», United States Holocaust Memorial Museum

Bibelen er forbudt ved noen barneskoler i Utah, USA, begrunnet med at den er upassende lesestoff for barn.«USA: Barneskoler forbyr Bibelen», NRK, 4. juni 2023

Apologetikk er en teologisk disiplin som blant annet tar sikte på å begrunne og forsvare bibeltekster.  

 Referanser 
Sven Brüel og Niels Åge Nielsen, Fremmedordbog, 11. utgave ved Lillian Plon, Gyldendal 1993, side 74. ISBN 87-00-68214-4
Müller, 2004, side 10-18 og 368-371.
Gads Bibel Leksikon A-K, 1998, side 89-91.

Stagg., 1962.

 Litteratur 

 Tobiassen, T. (2004): Bibelens første del. Det gamle testamente eller Tanak. Fagbokforlaget.
 Tobiassen, T. (2004): Les og fortell! Om Bibelens eldste bøker. Gyldendal Akademisk.
 Tobiassen, T. (2004/2005): "Like til jordens ender." Internettboka om Det nye testamente for lærere. Se eksterne lenker nedenfor.

 Eksterne lenker 
 

 Bibelen på norsk, søkbar
 Bibelen - Multi parallel
 Ulike norske og utenlandske fulltekstutgaver av Bibelen som kan lastes ned
 Bibelsiden
 «Like til jordens ender» .. Det nye testamente .. 

 Digitale blakopier av bøker om Bibelen 
 Digital bokkopi av Lundes bibelleksikon (Lunde, 1996)
 Digital blakopi av Halley's bibelhåndbok (Rex, 1993)
 Digital bokkopi av Illustrert nøkkel til Bibelen (Grøndahl Dreyer, 1996)

Kategori:Hellige skrifter
 
Kategori:Kristendom
Kategori:Jødedom
Dette er en ufullstendig liste over alle bilmerker noensinne produsert. Noen er fra bilprodusenter som også bruker navnet på selskapet som et merkenavn, andre er fra datterselskap eller divisjoner, eller er produkter som er blitt merket på nytt.

 A 
 Abarth (1949–) Italia
 Abbott–Detroit (1909–1910) USA
 ABC Motors Ltd. (1912–1951) Storbritannia
 ABC ( 1905–1910) USA
 Aberdonia (1911–1915) Storbritannia
 Acadian (1962–1971) Canada
 Acason Motor Truck Company (1915–1925) USA
 AC Cars (1904–1940) Storbritannia
 Acura (1986–) Japan
 Adler (1900–1957) Tyskland
 Adria (1921–1922) USA
 AEC (1912–1979) Storbritannia
 AEM (1924–1927) Frankrike
 AEM (1987) Storbritannia
 Aero (1929–1947) Tsjekkoslovakia
 Aerocar (1949–) USA
 Airedale (1919–1924) Storbritannia
 Airway (1949–1950) USA
 Aixam (1983–) Frankrike
 Ajax ( 1913–1919) Frankrike
 Ajax (1906–1910) Sveits
 Ajax (1925–1926) USA
 Albion (1899–1972) Storbritannia
 Alcyon (1903–1954) Frankrike
 Alexander Dennis (2004–) Storbritannia
 Alfa Romeo (1910–) Italia
 Allard (1945–1958) Storbritannia
 All–American Truck Company (1918–1923) USA
 Allvelo (1903–1907) Sverige
 Alpha Sports (1963–) Australia
 Alpina (1965–) Tyskland
 Alpine (1956–1995) Frankrike
 Alvis (1919–1967) Storbritannia
 American Austin Car Company (1930–1934) USA
 American LaFrance (1873–2014) USA
 American Motors Corporation (1954–1988) USA
 American Motor Vehicle Company (1916–1920) USA
 American Steam Car (1924–1948) USA
 American Steamer (1922–1924) USA
 Amilcar (1921–1939) Frankrike
 Amphicar (1961–1965) Tyskland
 Amuza (1993–) Australia
 Anadol (1966–1986) Tyrkia
 Andino (1967–1978) Argentina
 Argyll (1899–1932) Storbritannia
 Ariel (1905–1906) USA
 Armstrong Siddeley (1919–1959) Storbritannia
 ARO (1956–2002) Romania
 ASA (1964–1969) Italia
 Ascari (1995–2010) Storbritannia
 Ascort (1958–1960) Australia
 Aston Martin (1913–) Storbritannia
 Auburn (1900–1937) USA
 Audi (1909–) Tyskland
 Aurus (2018–) Russland
 Austin (1929 til 1934) USA
 Austin Healey (1952–1972) Storbritannia
 Austro–Daimler (1899–1934) Østerrike 
 Autobacs (1980–) Japan
 Autobianchi (1955–1995) Italia
 Autocar (1897–1911) USA
 Auto Red Bug (1910–1928) USA
 Autosan (1832–) Polen
 Auto Union (1932–1969) Tyskland

 B 
 Baic (1958–) Kina
 Baker (1899–1915) USA
 Bantam (1935–1941) USA
 Baojun (2010–) Kina
 Bedford (1931–1986) Storbritannia
 Beijing Automotive Import & Export Corporation (BAIEC) (1958–) Kina
 Beijing Automobile Works Co. (BAW) (1958–) Kina
 Bentley (1919–) Storbritannia
 Benz & Cie (1883–1888) Tyskland
 Berliet (1899–1978) Frankrike
 Berna (1902–2003) Sveits
 Bertone Birusa (2003) Italia
 Bestune (2006–) Kina
 Bethlehem Motors Corp. (1917–1925) USA
 Birchfield (1937–?) Australia
 Bitter (1971–) Tyskland / Østerrike
 Bizzarrini (1964–1969) Italia
 Bjering (1920–1926) Norge
 BMW (1916–) Tyskland
 Bonnet (1961–1964) Frankrike
 Bolwell (1962–1979) Australia
 Borgward (1929–1961) Tyskland
 Bova (1931–2010) Nederland
 Brasier (1905–1931) Frankrike
 Bremach (1956–2018) Italia / USA
 Bricklin (1974–1975) Canada
 Brilliance China Auto (1992–) Kina
 Bristol (1945–2020) Storbritannia
 Brockway Motor Truck Company (1912–1977) USA
 BSA (1907–1912) Storbritannia
 Bucher–Guyer (1954–2002) Sveits
 Buddy (2005–2011) Norge
 Bugatti (1909–) Frankrike
 Buick (1899–) USA
 BYD (1995–) Kina
 Büssing (1903–1971) Tyskland

 C 
 Cadillac (1902–) USA
 Caparo Vehicle Technologies (CVT) (2006–2019) Storbritannia
 Caterham (1973–) Storbritannia
 Chaigneau–Brasier (1926–1931) Frankrike
 Changan (1862–) Kina
 Chaparral Cars (1962–1970) USA
 Checker Motors Corporation (1922–1982) USA
 Chery (1997–) Kina
 Chevrolet (1911–) USA
 Chrysler (1925–) USA
 Citroën (1919–) Frankrike
 Cizeta (1988–) Italia
 Cole Motor Car Company (1908–1925) USA
 Columbia (1899–1910) USA
 Commer (1905–1979) Storbritannia
 Condor Motors Inc. (1932–1942) USA
 Cord (1929–1932) USA
 Crane–Simplex (1904–1920) USA
 Crosley (1939–1952) USA
 Cunningham Automobile (1896–1931) USA
 Cupra (2018–) Spania

 D 
 DAAG (1910–1921) Tyskland
 Dacia (1966–) Romania
 Daewoo (1967–1999) Sør–Korea
 DAF (1928–) Nederland
 Daihatsu (1907–) Japan
 Daimler (1896–2009) Storbritannia
 Daimler–Benz AG (1926–1998) Tyskland
 Daimler Motoren Gesellschaft (1890–1926) Tyskland
 Daimler Trucks North America (2008–) USA / Tyskland
 Daniels Motor Company (1915–1924) USA
 Datsun (1935–1986) Japan
 De Dion–Bouton (1883–1932) Frankrike
 Delage (1905–1954) Frankrike
 Delahaye (1894–1954) Frankrike
 Delaunay–Belleville (1904–1950) Frankrike
 DeLorean Motor Company (1975–1982) USA
 Denby (1914–1930) Norge
 Dennis (1895–2007) Storbritannia
 Denza (2010–) Kina
 DeSoto (1928–1960) USA
 De Tomaso (1959–2004) Italia
 Detroit Electric (1907–1939) USA
 Devaux (2001–) Australia
 Diamond T (1905–1967) USA
 DKW (1919–1932) Tyskland
 DS Automobiles (2015-)
 Dodge (1900–) USA
 Dodge–Renault (1981–1993) Storbritannia
 Dongfeng Motor Corporation (1969–) Kina
 Duesenberg (1913–1937) USA
 DUKW (1942–1945) USA
 Durant (1921–1926; 1928–1932) USA
 Duro (1994–) Sveits

 E 
 Eagle (1988–1999) USA
 Edsel (1958–1960) USA
 Elcat (1974–2002) Finland
 Eldredge (1903–1906) USA
 Electric Vehicle Company (1897–1907) USA
 Elfin (1959–) Australia
 Elmore (1893–1912) USA
 Eisenacher Motorenwerk (1945–1955) Tyskland
 English Racing Automobiles (1933 til 1954) Storbritannia
 ErAZ (1964–2002) Armenia
 ERF (1933–2007) Storbritannia
 Essex (1922–1933) USA
 Excalibur (1964–1989) USA

 F 
 Fabrique Nationale Herstal (1899–1935) Belgia
 Facel Vega (1939–1964) Frankrike
 Fageol (1916–1961) USA
 Faun (1917–1990/1995) Tyskland
 Ferrari (1947–) Italia
 Fiat (1899–) Italia
 Fisker (2007–2014) USA
 Fisker (2022–) Østerrike
 Foden (1887–2006) Storbritannia
 Ford (1903–) USA
 Fossum (1906–1907) Norge
 Fram–King–Fulda (1957–1962) Sverige
 Frazer (1946–1951) USA
 Frazer Nash (1922 og 1957) Storbritannia
 Freightliner (1942–) USA
 FSO (1948–2011) Polen
 Fuldamobil (1965–1969) Tyskland
 FWD (1912–1974) USA

 G 
 GAZ (1929–) Russland
 Garford Motor Truck (1915–1933) USA
 Geely (1986–) Kina
 Geijer (1923–1930) Norge
 General Motors (GM) (1908–) USA
 Genesis Motors (2015–) Sør–Korea
 GEO (1989–1997) USA
 Georges Richard (1897–1906) Frankrike
 Germain (1897–1968) Belgia
 Gideon (1913–1920) Danmark
 Gillet (1992–) Belgia
 GINAF (1948–2011) Nederland
 Ginetta (1958–) Storbritannia
 Glas (1955–1968) Tyskland
 GMC (1900–) USA
 Godfrey & Nash (GN) (1911–1925) Storbritannia
 Goggomobil (1955–1969) Tyskland
 Goliath (1928–1959) Tyskland
 Gordini (1946–1968) Frankrike
 Gordon–Keeble (1963–1967) Storbritannia
 Graham Paige (1927–1962) USA
 Gramm Motor Car (1912–1930) USA
 Gurgel (1969–1996) Brasil
 Gutbrod (1926–1996) Tyskland
 Guy (1914–1982) Storbritannia

 H 
 Hanomag (1871–1984) Tyskland
 Hansa (1905–1961) Tyskland
 Hansen Sportscars (2007–?) Nederland
 Hartnett (1951–1952) Australia
 Hawtai (2000–) Kina
 Henry J (1951–1954) USA
 Henschel–Werke (1810–1957) Tyskland
 Heuliez (1925–2013) Frankrike
 Hillman (1907 til 1976) Storbritannia
 Hindustan (1942–) India
 Hino (1942–) Japan
 Hispano–Suiza (1904–) Spania
 HKS (1973–) Japan
 Holden (1856–2021) Australia
 Hommell (1990–2003) Frankrike
 Honda (1948–) Japan
 Hongqi (1958–) Kina
 Horch (1904–1959) Tyskland
 Hotchkiss (1903–1955) Frankrike
 HRG (1936–) Storbritannia
 Huachen (1992–) Kina
 Hudson (1909–1957) USA
 Humber (1887–1967) Storbritannia
 Hummer (1992–2010) USA
 Hupmobile (1909–1940) USA
 Hymer (1923–) Tyskland
 Hyundai (1967–) Sør–Korea

 I 
 IFA (Industrieverband Fahrzeugbau) (1948–1991) Tyskland
 Ikarus (1949–2003) Ungarn
 IM Motors (2021–) Kina
 Infiniti (1989–) Japan
 International Harvester (1902–1985) USA
 International LoneStar (2009–) USA
 Invicta (1925–1950, 2004–2012) Storbritannia
 Isdera (1969–) Tyskland
 Iso Rivolta (1938–1974) Italia
 Isotta–Fraschini (1899–1949) Italia
 Isuzu (1916–) Japan
 Iveco (1975–) Italia
 Iveco Bus (Irisbus) (1999–) Italia
 IZH (1987–1998) Russland

 J 
 Jaguar (1934–) Storbritannia
 Jawa (1934–1952) Tsjekkoslovakia
 Jeep (1941–) USA
 Jelcz (1952–) Polen
 Jensen (1922–2011) Storbritannia

 K 
 Kaiser–Frazer (1945–1955) USA
 Kalmar (1968–1971) Sverige
 Kamaz (1969–) Russland
 Kantanka (1994–) Ghana
 Keeton (1912–1914) USA
 Kenworth (1923–) USA
 Keystone (1914–1915) USA
 Keystone (damp) (1899–1900) USA
 Kessler (1921–1922) USA
 Kewet (1991–2005) Danmark / Tyskland / Norge
 Kia (1962–) Sør–Korea
 Kirk Manufacturing Company (1902–1905) USA
 Kissel (1906–1942) USA
 Knight XV (2008–) Canada
 Knox Automobile Company (1900–1924) USA
 Koenigsegg (1994–) Sverige
 Krit (1909–1916) USA
 Krieger (1898–1909) Frankrike

 L 
 Lada (1966–) Russland
 Lagonda (1906–1947) Storbritannia
 Lamborghini (1948–) Italia
 Lancia (1906–) Italia
 Land Rover (1978–) Storbritannia
 LaSalle (1927–1940) USA
 Laurin & Klement (1905–1925) Østerrike / Ungarn
 LDV (1993–2009) Storbritannia
 Lea–Francis (1903–1952) Storbritannia
 Le Zèbre (1907–1931) Frankrike
 Lexington (1910–1927) USA
 Lexus (1989–) Japan
 Leyland (1896–1968) Storbritannia
 Li Auto (2021–) Kina
 Liaz (1937–) Russland
 Lifan (1992–) Kina
 LIFU (1898–1905) Storbritannia
 Lightburn (1963–1966) Australia
 Ligier (1969–) Frankrike
 Lincoln (1917–) USA
 Lister (1954–1959) Storbritannia
 Locomobile (1899–1922) USA
 Lone Star (1920–1922) USA
 Loremo (2000–2010) Tyskland
 Lorraine (1920–1922) USA
 Lotus (1948–) Storbritannia
 Lozier (1900–1915) USA
 LTI (1919–2013) Storbritannia
 Luaz (1955–) Ukraina
 Luverne (1904 to 1917) USA

 M 
 Mack (1900–) USA
 Magirus (1866–1975) Tyskland
 Magirus–Deutz (1949–1983) Tyskland
 Mahindra (1945–) India
 MAN (1893–) Tyskland
 Marcos (1959–2007) Storbritannia
 Marmon Motor Car Company (1902–1933) USA
 Maruti Suzuki (1981–) India
 Maserati (1914–) Italia
 Matra (1937–2003) Frankrike
 Maybach (1909–2013) Tyskland
 Mazda (1920–) Japan
 Maxus (2011–) Kina
 McLaren (1985–) Storbritannia
 McLaughlin (1869–1918) Canada
 McMurtry Spéirling (2021) Storbritannia
 Mega (1992–) Frankrike
 Mercedes (1902–1926) Tyskland
 Mercedes Benz (1926–) Tyskland
 Mercury (1939–2011) USA
 Metz (1909–1922) USA
 MG (1924–2005) Storbritannia
 MG (2007–) Kina
 Minerva (1897–1958) Belgia
 Mini (BMC) (1959–2000) Storbritannia
 Mini (BMW) (1969–) Storbritannia 
 Mitsubishi (1970–) Japan
 Mitsuoka (1979–) Japan
 Monteverdi (1967–1984) Sveits
 Morgan (1910–) Storbritannia 
 Morris (1910–1952) Storbritannia
 Mors (1897–1908) Frankrike
 Moskvitch (1929–2002) Russland
 Multicar (1920–2005) Tyskland
 Mustad (1917–1935) Norge

 N 
 NAG (1901–1930) Tyskland
 Nagant (1900–1928) Belgia
 Nanjing (1947–) Kina
 Napier (1900–1912) Storbritannia
 Nash Motors (1916–1954) USA
 Neckar (1957–1971) Tyskland
 Neoman (2001–) Tyskland
 Neoplan (1935–2008) Tyskland
 Neorion Chicago (1974) Hellas
 NEVS (2012–) Sverige
 Nikola Corporation (2014–) USA
 NIO (2014–) Kina
 Nismo (?) Japan
 Nissan (1986–) Japan
 Norsk (1908–1909) Norge
 Norsk Automobilfabrik (1917–1923) Norge
 NSU (1873–1969) Tyskland
 Nysa (1958–1994) Polen

 O 
 Oakland (1907–1931) USA
 OKA (1986–2011) Australia
 Oldsmobile (1897–2004) USA
 Opel (1862–) Tyskland
 Oullim Motors (1997–2017) Sør–Korea
 Overland (1903–1926) USA

 P 
 Packard (1899–1957) USA
 Pagani (1992–) Italia
 Panhard (1886–1965) Frankrike
 Panoz (1989–) USA
 Paykan (1967–2005) Iran
 Paxster (2012–) Norge
 Peel (1962–1965) Storbritannia
 Pegaso (1946 1994) Spania
 Perodua (1993–) Malaysia
 Peterbilt (1939–) USA
 Peugeot (1810–) Frankrike
 Piaggio (1884–) Italia
 Pierce–Arrow (1901–1938) USA
 Piper (1968–) Storbritannia
 Pivco (1991–2011) Norge
 Plymouth (1928–2001) USA
 PMC (Prince) (1952–1966) Japan
 Pobeda (1946–1958) Russland
 Polestar (1996–) Sverige 
 Polski Fiat (1934–) Polen
 Pontiac (1926–2010) USA
 Pope–Tribune (1904–1908) USA
 Porsche (1931–) Tyskland
 Praga  (1907–2006) Tsjekkoslovakia
 Proto Motors (1997–2017) Sør–Korea
 Proton (1985–) Malaysia
 Puch (1904–?) Østerrike
 Puma (1963–) Brasil

 Q 
 Quick (1899–1900) USA
 Qvale (1999–2002) Italia

 R 
 RaceTech (1992–?) Estland
 Rainier ( 1905–1911) USA
 Rambler (1900–1914) USA
 Range Rover (1970–) Storbritannia
 Reeves (1911–1914) USA
 Reliable–Dayton (1906–1909) USA
 Reliant (1935–2002) Storbritannia
 Renault (1898–) Frankrike
 REO (1905–1967) USA
 Republic Motor Truck (1913–1929) USA
 Reva (1964–1969) Sverige
 Riley (1896–1938) Storbritannia
 Riker (1898–1901) USA
 Rivian (2009–) USA
 Rockne (1932–1933) USA
 Roewe (2007–) Kina
 Rolls–Royce (1906–1973) Storbritannia
 Roman (1921–) Romania
 Rotinoff (1952–1959) Storbritannia
 Rover (1896–1967) Storbritannia
 Ruf (1939–) Tyskland
 Ruggles (1921–1926) USA
 Russo–Baltique (1909–1915) Russland
 Ruxton (1929–1930) USA
 Radical Sportscars (1997–) Storbritannia

 S 
 Saab (1945–2016) Sverige
 SAIC GM (1997–) Kina
 Saleen (1983–) USA
 Samand (2001–) Iran
 Santana (1955–2011) Spania
 Saturn (1985–2010) USA
 Saurer (1903–1982) Sveits
 Saviem (1955–1978) Frankrike
 SCAM (1995–2004) Italia
 Scammell (1921–1988) Storbritannia
 Scania (1968–) Sverige
 Scania–Vabis (1911–1968) Sverige
 SC Group (1981–) Storbritannia
 Scion (2003–2016) Japan
 SEAT (1950–) Spania
 Seddon Atkinson (1970–2009) Storbritannia
 Service Motor Truck Company (1911–1932) USA
 Signal Motor Truck Corporation (1913–1923) USA
 Setra (1951–) Tyskland
 Simca (1934–1979) Frankrike
 Sisu Auto (1931–) Finland
 Škoda (1895–) Tsjekkia
 Smart (1994–) Tyskland
 Speedwell Motor Car Company (1907–1914) USA
 Spyker (1880–1926) Nederland
 Squire ( 1934 til 1936) Storbritannia
 SsangYong (1954–) Sør–Korea
 Standard (1933–1935) Tyskland
 Standard (1904–1906) USA
 Standard (1911–1912) Tyskland
 Standard (1912–1923) USA
 Standard (1906–1908) Italia
 Standard (1957–1987) India
 Standard Motor Company (1903–1963) Storbritannia
 Standard Six (1909–1910) USA
 Standard Steam (1920–1921) USA
 Staværn Bilfabrik (1917–1923) Norge
 Stewart Motor Corporation (1912–1941) USA
 Steyr–Daimler–Puch (1971–1990) Østerrike
 Stout Scarab (1932–1946) USA
 Strømmens Værksted (1929–1938) Norge
 Studebaker (1852–1967) USA
 Stutz (1911–1939) USA
 Subaru (1953–) Japan
 Sunbeam (1905–1976) Storbritannia
 Suzuki (1909–) Japan
 Shelby SuperCars (1998–) USA
 Svensk Elektrobil (1943–?) Sverige
 Swift Cooper (1996–1998) Storbritannia
 Swift Motor Company (1900–1931) Storbritannia
 Süddeutsche Automobil–Fabrik Gaggenau (1905–1910) Tyskland

 T 
 Talbot (1903–1994) Storbritannia
 TAM (1947–) Slovakia
 Tata Motors (1945–) India
 Tatra (1850–) Tsjekkia
 Terberg (1869–) Nederland
 Templar (1917–1924) USA
 Tesla (2003–) USA
 Th!nk (1991–2011) Norge
 Thomas Motor Company (1900–1919) USA
 Thornycroft (1896–1977) Storbritannia
 Tidaholm (1911–1916) Sverige
 Tiny (1912 og 1915) Storbritannia
 Tjorven (1968–1971) Sverige
 Togliatti (1966–) Russland
 TOM'S (1974–) Japan
 Tommykaira (1968–) Japan
 Toyota (1937–) Japan)
 Trabant (1957–1991) Tyskland
 Triumph (1930–1984) Storbritannia
 Troll (1956–1958) Norge
 Trumpchi (2010–) Kina
 Tucker (1948) USA
 Thulin (1919–1928) Sverige
 TVR (1946–) Storbritannia

 U 
 UAZ (1941–) Russland
 Unic (1905–1938) Frankrike
 Union Automobiles Company (1901–1905) USA
 Unipower (1934–) Storbritannia
 Ural (1941–) Russland

 V 
 Van Hool (1947–) Belgia
 Vauxhall (1857–) Storbritannia
 VAZ (1966–) Russland
 Venturi (1984–) Frankrike
 Vector Motors Corporation (1978–) USA
 Vivinus (1899–1912) Belgia
 Voisin (1919–1939) Frankrike
 Volga (1956–2010) Russland
 Volkswagen (1937–) Tyskland
 Volvo busser (1968–) Sverige
 Volvo personbiler (1927–) Sverige
 Volvo lastebiler (1928–) Sverige

 W 
 Walter (1908–1937) Tsjekkia
 Waltham (1922) USA
 Wanderer (1885–1945) Tyskland
 Wartburg (1956–1991) Tyskland
 Waymo (2016–) USA
 Wiesmann (1988–2014) Tyskland
 Western Star (1967–) USA
 Western Tool Works (1905–1907) USA
 White (1902–1980) USA
 Willys (1908–1963) USA
 Wolseley (1901–1976) Storbritannia
 Woods Motor Vehicle (1899–1916) USA

 X 
 XPeng (2014–) Kina
 XSport

 Y 
 Yale (1897–1903) USA
 Yamaha (1986–1997) Japan
 Yugo (1980–2008) Jugoslavia

 Z 
 Zastava (2000–2008) Serbia
 ZAZ (1923–) Ukraina
 Zent / Zentmobile (1903) USA
 Zenvo (2004–) Danmark
 Zhonghua (1992–) Kina
 ZIL (1916–2012) Russland
 ZIM (1950–1960) Russland
 Zinoro (2013–) Kina
 Zotye (2005–2021) Kina
 Zündapp (1957–1958) Tyskland

 Ø, Ö 
 ÖAF (1907–1971) Østerrike

 Se også 
 Liste over bilmerkers produksjonsland
 Bilmerker produsert i Norge

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Bilmerker
Et coven er en gruppe mennesker, tradisjonelt 13 i tallet, som møtes jevnlig for å praktisere heksekunst.Murray, Margaret (1921). The Witch Cult in Western Europe: A Study in Anthropology. I moderne heksekunst, som wicca, kan tre eller flere konstituere et coven. I de fleste tradisjoner er et coven selvstendig i forhold til de andre innen samme tradisjon, og anerkjenner ingen sentral myndighet. Coven møtes typisk for å feire måneritualer (også kalt esbater) og andre, årstidsbestemte fester, også kalt sabbater.

 Referanser 

Se også
 Heksesabbat

Kategori:Religion
Bahai () er en monoteistisk religion etablert av Bahá'u'lláh i Persia i det 19. århundre, som fremhever den åndelige enheten av hele menneskeheten. Det er mellom fem og syv millioner bahaier i verden i mer enn 200 land og territorier.

Bahai-troen ser på religiøs historie som en utvikling gjennom en rekke guddommelige budbringere, som hver har etablert en religion som passet behovene til tiden og folks fatteevne. Disse sendebudene inkluderer Abraham, Buddha, Jesus, Muhammed og andre, og senest Báb og Bahá'u'lláh. Ifølge bahai-troen, har hver av disse budbringerne forutsagt de påfølgende budbringerne, og Bahá'u'lláhs liv og lære innfrir derfor endetidslovnadene i tidligere skrifter. Menneskeheten ses på som i en tilstand av kollektiv evolusjon, og behovet i denne tidsalderen er en gradvis etablering av fred, rettferdighet og enhet på global målestokk.

Ordet «bahai» brukes både for troen og for en troende av Bahá'u'lláh. Noen ganger brukes begrepet bahai-troen. Navnet kommer fra det arabiske ordet «bahá», som betyr «herlighet» eller «glans». Begrepet bahaisme har tidligere blitt brukt, men anses ikke lenger som korrekt. 

 Tro 
thumb|Lotustempelet i Delhi i India
Tre sentrale prinsipper etablerer basisen for lære og doktrine i bahai: Guds enhet, religionenes enhet, og menneskehetens enhet. Fra disse postulatene stammer troen på at Gud periodevis åpenbarer sin vilje gjennom guddommelige budbringere, hvis hensikt er å transformere karakteren til menneskeheten og utvikle, blant de som lystrer, moral og åndelige kvaliteter. Religion sees derfor på som ordnet, i enhet og progressive fra alder til alder.

 Gud 
Bahai-skriftene beskriver en enkel, personlig, utilnærmelig, allvitende, allestedsnærværende, uforgjengelig og allmektig Gud som har skapt all ting i universet. Gud og universets eksistens sees på som evigvarende, uten start eller ende. Til tross for hans direkte utilnærmelighet, er Gud bevist av skapelsen, med en vilje og mening som er uttrykt gjennom budbringere som kalles Manifestasjoner av Gud.

Læren stadfester at Gud er for stor for mennesker fullt ut å fatte, eller skape en full og nøyaktig bilde av, av seg selv. Menneskelig forståelse av Gud er derfor oppnådd gjennom åpenbaringer gjennom Hans Manifestasjoner. I bahai-troen refereres ofte Gud til gjennom titler og egenskaper, for eksempel den All-Mektige eller den All-Elskende, og det er en vesentlig fokus på monoteisme; doktriner som treenigheten samsvarer ikke med bahai-synet på Gud som unik og uten sidestykke. Bahai-læren stadfester at egenskapene som anvendes om Gud brukes til å oversette Guddommelighet til menneskelige begrep og hjelper individer å konsentrere sine egne egenskaper i å tilbe Gud for å utvikle deres potensial på deres åndelige sti. Ifølge bahai-læren er hensikten til menneskene å lære å kjenne og elske Gud gjennom metoder som bønn, refleksjon og tjeneste til menneskeheten.

 Religion 
På grunn av prinsippet om progressiv religiøs åpenbaring, aksepterer bahai-troen validiteten av de fleste av verdens religioner hvis grunnleggere og sentrale skikkelser sees på som Manifestasjoner av Gud. Religiøs historie oppfattes som en serie med dispensasjoner, hvor hver manifestasjon bringer en noe bredere og mer avansert åpenbaring, som passer til den tid og sted hvor den uttrykkes. Enkelte religiøse forordninger, som for eksempel retning av bønn eller kostholdsrestriksjoner, kan oppheves av påfølgende manifestasjoner slik at det kan etableres forordninger som er mer passende til de forhold som råder i den gitte tidsalder og sted. De generelle prinsipper, slik som nestekjærlighet, sees derimot på som universelle og konstante. I bahai vil denne prosessen med progressive åpenbaringer aldri slutte; derimot sees den som syklisk. Bahaier forventer ikke en ny manifestasjon å komme før etter minst tusen år etter Bahá'u'lláhs åpenbaring.

Læren omtales noen ganger som synkratiske kombinasjoner av tidligere religioners tro. Bahaier mener derimot at deres religion er en distinkt tradisjon med sine egne skrifter, lære, lover og historie.  Mens religionen originalt ble sett på som en muslimsk sekt, betrakter i dag de fleste religiøse spesialister det som en uavhengig religion, med dens religiøse bakgrunn i sjiaislam som en analogi til den jødiske konteksten hvori kristendommen ble etablert. Muslimske institusjoner og presteskap, både sunni og sjia, betrakter bahaier å være frafallne fra islam, som har resultert i forfølgelse av bahaier. Bahaier beskriver selv sin tro som en uavhengig verdensreligion, forskjellig fra andre tradisjoner ved dens relative alder og egnetheten i Bahá'u'lláhs lære for den moderne kontekst. Bahá'u'lláh anses å ha oppfylt de messianske forventningene i tidligere trosretninger. 

 Mennesket 
Troens skrifter stadfester at mennesker har en «rasjonell sjel» og at dette gir rasen en unik kapasitet til å gjenkjenne Guds stilling og menneskehetens forhold til dens skaper. Hvert menneske er sett på som å ha en ansvar å gjenkjenne Gud gjennom hans budbringere, og å rette seg etter deres lære. Skriftene stadfester at gjennom anerkjennelse og lydighet, tjeneste til menneskeheten og regelmessig bønn og åndelig utøvelse, kommer sjelen nærmere Gud, det åndelige idealet i troen. Når et menneske dør, vandrer sjelen videre til den neste verden, hvor dens åndelige utvikling i den fysiske verden blir basis for dom og åndelig fremgang i den åndelige verden. Himmelen og helvete sees på som åndelige stader av nærhet og
avstand fra Gud som beskriver forhold i denne verden og den neste, og ikke fysiske steder av belønning og straff oppnådd etter døden.

Bahai-skriftene understreker den essensielle likestilling av mennesker og avskaffelse av fordommer. Menneskeheten sees på som én, men ytterst variert; dens mangfold i rase og kultur aksepteres og verdsettes. Doktriner om rasisme, nasjonalisme, kaster, sosial klasse og kjønns-basert hierarki sees på som kunstige hindringer til enhet.

 Lære 

 Sosiale prinsipper 
De følgende sosiale prinsipper er ofte fortegnet som en rask oppsummering av bahai-læren. De er avledet fra gjengivelser av taler holdt av `Abdu'l-Bahá under hans reise i Europa og Nord-Amerika i 1912.  Denne listen er ikke autoritativ og en mangfold av ulike slike lister eksisterer.

 Guds enhet
 Religionenes enhet
 Menneskehetens enhet
 Likestilling mellom menn og kvinner
 Eliminering av alle former for fordommer
 Verdensfred
 Harmoni mellom religion og vitenskap
 Uavhengig søken etter sannhet
 Universell obligatorisk utdanning
 Universelt støttespråk
 Lydighet til myndigheter og ikke-deltakelse i parts-politikk med mindre henstilling til loven innebærer benektelse av tro.Se for eksempel: Political Non-involvement and Obedience to Government – A compilation of some of the Messages of the Guardian and the Universal House of Justice (compiled by Dr. Peter J. Khan)
 Utrydding av ekstrem rikdom og fattigdom

Med spesielt henblikk på etterstrebelsen av verdensfred, foreskrev Bahá'u'lláh en verdensomfattende kollektiv sikkerhetsordning som nødvendig for å etablere varig fred.

 Mystisk lære 
Selv om bahai-læren sterkt fokuserer på sosiale og etiske spørsmål, eksisterer det et antall grunnleggende skrifter som har blitt beskrevet som mystiske. De syv daler betraktes som Bahá'u'lláhs «største mytiske komposisjon». Den ble skreven til en sufi, i stilen til  `Attar, en muslimsk poet, og beskriver stadene på sjelens reise mot Gud. Den ble først oversatt til engelsk i 1906, og ble en av de tidligst tilgjengelige bøker av Bahá'u'lláh i Vesten. I den samme perioden skrev han også De skjulte ord, som består av 153 korte passasjer hvori Bahá'u'lláh sier han har tatt den grunnleggende essensen av enkelte åndelige sannheter og skrevet den i kort form.

 Pakten 
Bahai-læren snakker både om den «Større Pakt», som er både universell og endeløs, og den «Mindre Pakt», som er unik for hver religiøs dispensasjon. Den Mindre Pakt sees på som en avtale mellom Guds budbringer og hans følgere og inkluderer sosiale praksis og forlengelsen av autoritet i religionen. I denne tid ser bahaier på Bahá'u'lláhs åpenbaring som en bindende, mindre pakt for hans etterfølgere; i bahá'i-skriftene sees det å være fast i pakten som en dyd som skal etterstrebes. Den Større Pakten sees på som en mer varig avtale mellom Gud og menneskeheten, hvor Manifestasjoner av Gud forventes å komme til menneskeheten omtrent hvert tusende år, i tider av uro og usikkerhet.

Siden enhet er en essensiell lære, følger bahaier en administrasjon de anser som gudgitt, og ser derfor på forsøk på å skape splittelse som tiltak som er i motsetning til Bahá'u'lláhs lære. Splittelser har oppstått over autoritetsetterfølgelse, men bahai oppdelinger har lite lykke i å tiltrekke seg en anselig tilhengerskare. Tilhengere av slike oppdelinger regnes som paktbryter og skyddes, i praksis ekskommunikasjon.

 Kanonisk tekst 
Den kanoniske teksten er skriftene av Báb, Bahá'u'lláh, `Abdu'l-Bahá, Shoghi Effendi og Det universelle rettferdighetens hus, og de verifiserte foredragene av `Abdu'l-Bahá. Skriftene av Báb og Bahá'u'lláh regnes som guddommelige åpenbaringer, mens skriftene og foredragene av `Abdu'l-Bahá og skriftene av Shoghi Effendi som autoritative tolkninger, og skriftene av Det universelle rettferdighetens hus som autoritativ lovgivning og klargjøring. En grad og guddommelige veiledning er antatt for alle disse tekstene. Noen av Bahá'u'lláhs viktigste skrifter inkluderer Kitáb-i-Aqdas, bokstavelig Den aller helligste bok, som er en lovbok, og Kitáb-i-Íqán, bokstavelig Visshetens Bok, som har blitt grunnlaget for mye av bahai-troen, De syv daler og De fire daler, som er mystiske avhandlinger.

 Historie 

Tidslinje1844Báb erklærer sitt oppdrag i Shiraz, Iran1850Báb henrettes offentlig i Tabriz, Iran1852Tusenvis av bábier henrettesBahá'u'lláh fengsles og tvinges i eksil1863Bahá'u'lláh annonserer sitt krav på guddommelig åpenbaringHan tvinges til å forlate Bagdad for Konstantinopel, deretter Adrianopel1868Bahá'u'lláh tvinges til grovere fangenskap i `Akká, Palestina1892Bahá'u'lláh dør nær `AkkáHans testamente utpeker `Abdu'l-Bahá som hans etterfølger1908`Abdu'l-Bahá løslates fra fengsel1921`Abdu'l-Bahá dør i Haifa, PalestinaHans testamente utpeker Shoghi Effendi som Beskytter1957Shoghi Effendi dør i England1963Det første Universelle Rettferdighetens Hus velges

Historien om troen følger en sekvens av ledere, som begynner med Bábs erklæring den 23. mai 1844 i Shiraz i dagens Iran, og til sist hviler på en administrativ orden etablert av religionens sentrale skikkelser. Tradisjonen var for det meste isolert innenfor Perserriket og Det ottomanske riket til etter Bahá'u'lláhs død i 1892, da det var troende i tretten land i Asia og Afrika. Under lederskap av hans sønn, `Abdu'l-Bahá, fikk religionen fotfeste i Europa og Amerika, og ble konsolidert i Iran, der den fortsatt er utsatt for intens forfølgelse.  Etter `Abdu'l-Bahás død i 1921, gikk bahai-samfunnet inn i en ny fase, der lederskapet utviklet seg fra ett enkelt menneske til både valgte organer og utpekte individer.

 Báb 

Siyyid `Alí-Muhammad fra Shiraz i Iran, erklærte 23. mai 1844 at han var «Báb» ( «porten») og Mahdi, sjia-islams tolvte imam. Hans tilhengere ble deretter kjent som bábier. Etterhvert som Bábs lære spredte seg, følte det muslimske presteskapet seg truet, og tilhengerne hans ble utsatt for økt forfølgelse og tortur. Konfliktene utviklet seg flere steder til militære beleiringer av sjahens hær. Báb ble selv fengslet og til slutt henrettet i Tabriz i 1850.

Bahai anser Báb som forløperen til bahai-troen fordi Bábs skrifter introduserte konseptet om «Han som Gud vil åpenbare», en messiansk skikkelse som ifølge bahaier, har vært annonsert i skriftene til flere av verdens store religioner, og hvem Bahá'u'lláh gjorde krav på å være i 1863. Bábs gravmæle, i Haifa, Israel, er et viktig sted for pilegrimsreiser for bahaier. Bábs levninger ble i all hemmelighet bragt fra Iran til Israel, og til slutt begravet i et gravkammer bygd på et sted spesifisert av Bahá'u'lláh.

 Bahá'u'lláh 

Mírzá Husayn `Alí Núrí var en av Bábs tidligste etterfølgere, som senere tok tittelen Bahá'u'lláh («Guds Herlighet»). Han ble arrestert og fengslet for sin tro i 1852. Han har berettet at mens han ble holdt i fangehullet Síyáh-Chál i Teheran, mottok han de første tegn på at han var den som Báb hadde forutsett.

Kort tid senere ble han utvist fra Teheran til Bagdad, da i Det ottomanske rike; senere videre til Konstantinopel (dagens Istanbul); og så videre til Adrianopel (dagens Edirne). I 1863, når han ble landsforvist fra Bagdad til Konstantinopel, erklærte Bahá'u'lláh sitt krav om en guddommelige oppdrag til sin familie og følgesvenner. Det utviklet seg spenning mellom ham og Subh-i-Azal, den utpekte lederen av bábiene, som ikke anerkjente Bahá'u'lláhs krav. Gjennom resten av livet fikk Bahá'u'lláh troskapen fra de fleste bábiene, som ble kjent som bahaier. Fra 1866 erklærte han sitt oppdrag som Guds budbringer i brev som han skrev til verdens religiøse og verdslige ledere, inkludert pave Pius IX, Napoleon III og Dronning Victoria.

I 1868 ble Bahá'u'lláh landsforvist av Sultan Abdülâziz til det Ottomanske fangekolonien `Akká, i dagens Israel. Mot slutten av sitt liv ble de strenge og grove forholdene avspent, og han fikk lov til å leve i et hjem nær `Akká, dog fortsatt offisielt som en fange av byen. Han døde der i 1892. Bahaier regner hans gravmæle i Bahjí som Qiblih, hvor de vender seg i bønn hver dag.

 `Abdu'l-Bahá 
thumb|`Abdu'l-Bahá mellom 1911 og 1921

`Abbás Effendi var Bahá'u'lláhs eldste sønn, kjent under tittelen `Abdu'l-Bahá (Bahás Tjener). Hans far skrev et testamente som utpekte `Abdu'l-Bahá som bahai-samfunnets leder, og utpekte ham også som «paktens midtpunkt», «troens hode» og den eneste autoritative tolker of Bahá'u'lláhs skrifter. `Abdu'l-Bahá hadde delt sin fars lange eksil og fangenskap, som fortsatte til `Abdu'l-Bahás løslatelse etter den unge tyrkiske revolusjonen i 1908. Etter løslatelsen levde han et liv av reise, taler, undervisning og opprettholdelse av korrespondanse med samfunn av troende og individer, for derigjennom å utdype troens prinsipper.

 Administrasjon 
Bahá'u'lláhs Kitáb-i-Aqdas og `Abdu'l-Bahás testamente er grunnleggende dokumenter for bahais administrative orden. Bahá'u'lláh etablerte et valgt Universelle Rettferdighetens Hus, og `Abdu'l-Bahá establerte den utpekte, arvelige beskytteren og klarla forholdet mellom de to institusjonene. `Abdu'l-Bahá utpekte i sitt testamente sitt eldste barnebarn, Shoghi Effendi, som troens første beskytter.

Gjennom hele sitt liv oversatte Shoghi Effende texter, utviklet globale planer for bahai-samfunnets utbredelse, utviklet Bahais verdenssenter, gjennomførte bindvis med korrespondanse med samfunn og individer omkring i verden, og bygde den administrative strukturen for religion, som forberedte samfunnet for valget av Universelle Rettferdighetens Hus. Han døde i 1957 under forhold som ikke tillot en etterfølge å bli utpekt.

På lokale, regionale og nasjonale nivå velger bahai medlemmer til åndelige råd, bestående av ni personer som er ansvarlig for religions anliggender. Det er også utpekte individer som jobber på ulike nivåer, inkludert lokalt og internasjonalt, som jobber med å utbre læren og beskytte samfunnet. Sistnevnte fungerer ikke som et presteskap, som troen ikke har. Universelle Rettferdighetens Hus, som først ble valgt i 1963, forblir etterfølgeren og det suverene ledelsen over troen, og dens ni medlemmer velges hvert femte år av medlemmene av alle nasjonale åndelige råd.  Alle mannlige bahaier som er minst 21 år, kan velges til Universelle Rettferdighetens Hus; alle andre posisjoner er åpne for både mannlige og kvinnelige bahaier.

 Internasjonale planer 
In 1937 lanserte Shoghi Effendi en syvårsplan for bahaiene i Nord-Amerika, fulgt av en til i 1946. I 1953 lanserte han den første internasjonale planen, tiårskorstoget. Den inkluderte ekstremt ambisiøse mål for ekspansjon av bahai-samfunnet og institusjonene, oversettelse av tekster til mange nye språk, og å sende pionerer til land uten troende.  Han uttalte i brevs form under tiårskorstoget at den ville bli fulgt at andre planer under ledelse av Det universelle rettferdighetens hus, som ble valgt i 1963 i kulminasjonen av korstoget. De lanserte så i 1964 en ni-årsplan, fulgt av ulike planer med varierende lengder og mål, som veiledet det internasjonale bahai-samfunnet.

Hvert år på den 21. april sender Det universelle rettferdighetens hus et Ridván-budskap til verdens bahá'i-samfunn, som generelt gir en oppdatering på prosessen i forhold til den gjeldende planen, og gir ytterligere veiledning for året som skal komme.Alle Ridván-budskap finnes på Bahairesearch.com Bahaiene rund om i verden er i dag bedt om å fokusere på bygge kapasitet gjennom barneklasser, ungdomsgrupper, andaktsmøter og systematiske studier av religionen i studiesirkler.  Ytterligere fokus ligger på deltakelse i de ledende samfunnsdrøftelsene og sosial handling.  Perioden fra 2001 til 2021 vil se fire femårsplaner, som vil kulminere i hundreårsmarkeringen av `Abdu'l-Bahás bortgang. 

 Bahá’í-troen i Norge 
Norges første bahá’í, Johanna Schubarth (1877–1952), flyttet tilbake til Norge i 1927 etter at hun emigrerte til USA i 1917. Hun arbeidet som sykepleier og ble kjent med bahá’´l-troen i 1919, gjennom en pasient da hun arbeidet på et sykehus i Urbana, Illinois. I Norge oversatte hun flere bahá’í-bøker til norsk og hun var Norges eneste bahá’í i lang tid. Først i 1947 fikk hun selskap av flere bahá’íer i Oslo, der hun bodde. I 1948 ble det Lokale Åndelige Rådet for Bahá’íer i Oslo etablert, der hun ble valgt til formann.

 Demografi 
Ifølge bahai-publiserte dokumenter var det 4.74 millioner bahaier i 1986, med en årlig vekst på 4.4 % . Bahai kilder siden 1991 estimerer normalt antall bahaier i verden til mer enn 5 millioner. World Christian Encyclopedia estimerte 7.1 million bahaier i 218 land i 2000.

Fra dens opprinnelse i Perserriket og Det ottomanske riket, hadde troen ved det tidlige 20. århundre en rekke konvertitter i Sør- og Sørøst-Asia, Europa og Nord-Amerika. På 1950- og 60-tallet ble det gjennomført en rekke reisende undervisiningsprogrammer som bragte religionen til nærmest all verdens land og terriorier. Innen 1990-tallet ble det igangsatt programmer for stor-skala systematisk konsolidasjon, og i det tidlige 21. århundre økte antall nye troende. Bahai er den største religiøste minoriteten i Iran.

Ifølge The World Almanac and Book of Facts 2004 var det 3,6 millioner bahaier i Asia, 1.8 millioner i Afrika og 0.9 million i Latin-Amerika. Det største landet er India, med en estimert 2.2 millioner troende, fulgt av Iran med 350 000 og USA med 150 000. Ingen land har et flertall av Bahaier, og andelen troende varierer sterkt mellom land.

Religionen er ifølge The Britannica Book of the Year den nest-mest utbredte av verdens uavhengige religioner i forhold til antall land; den er representert i 247 land og territorier, representert i 2100 etniske-, rase- og stammegrupperinger, har tekster oversatt til over 800 språk og hadde i 2002 syv millioner troende. I tillegg har bahaiene en egen organisasjon i de fleste av verdens land. Iføgte FP Magazine var det verdens nest-raskest voksende religion i prosent (1.7 % ) i 2007. 

 Sosial praksis 
thumb|Tilbedelsens hus i Wilmette utenfor Chicago, USA

 Lover 
Lovene i bahai-troen stammer hovedsakelig fra Kitáb-i-Aqdas, skrevet av Bahá'u'lláh. Følgende er eksempler på grunnleggende lover og religiøse skikker:

 Bønn består både av obligatorisk bønn og generell bønn. Alle bahaier som er minst 15 år må individuelt si en obligatorisk bønn hver dag, med faste ord og former. I tillegg oppfordres de troende til å be generelle bønner, meditere og studere hellige tekster. Det er ingen fast form for tilbedelse og meditasjon, selv om generelle bønner skrevet at de sentrale skikkelsene og samlet i bønnebøker holdes høyt. Høytlesning av bønner fra bønnebøker er typisk ved samlinger av bahaier.
 Baktalelse og sladder er forbudt.
 Voksne bahaier med god helse bør følge en nittendagers soloppgang-til-solnedgang-faste hvert år fra 2. til 20. mars.
 Bahaier har ikke lov å drikke alkohol eller bruke narkotiske stoffer, med mindre de er foreskrevet av en lege.
 Samleie er kun tillatt mellom ektemann og kone, og dermed er førekteskapelig og homofilt samliv forbudt.bahai.no  Pkt 28-29 Umoralsk fremferd fordømmes
 Pengespill er forbudt.
 Fanatisme er forbudt.
 Fastholdelse av ritualer er fordømt, med unntak av obligatorisk bønn.
 Avholdenhet fra partipolitikk

Mens noen av lovene i Kitáb-i-Aqdas er anvendelig for denne tiden og kan til en grad være håndhevet av de administrative institusjonene, har Bahá'u'lláh foreskrevet en progressiv anvendelsen av andre lover basert på eksistensen av et samfunn som er hovedsakelig bahai. Lovene er, når de ikke er i direkte konflikt med de sivile lovene i hjemlandet, bindene for alle bahaier, og overholdelse av personlige lover, som bønn og faste, er utelukkende ansvaret til den enkelte.

 Ekteskap 
Formålet med ekteskap innen bahai-troen er primært å fremme åndelig harmoni, samhørighet og enhet mellom en mann og en kvinne, og danne et stabilt og kjærlig miljø for oppforstring av barn. Bahai-skriftene om ekteskap kaller den et «festning for velvære og salighet» og gjør ekteskap og familien til menneskesamfunnets fundament. Bahá'u'lláh priser ekteskapet høyt, advarer imot skilsmisse og homoseksualitet, og krever kyskhet untenfor ekteskapet; han lærer at ektefeller burde streve mot å forbedre hverandres åndelige liv. Ekteskap mellom personer av forskjellig rase prises høyt i skriftene.

Bahaier som ønsker å gifte seg bes om å tilegne seg inngående forståelse av den andres karakter før de bestemmer seg for ekteskapsinngåelse. Foreldre bør ikke velge partnere for sine barn, men etter at to individer har bestemt seg for ekteskapsinngåelse, må de motta tillatelse fra alle levende biologiske foreldre, selv om én ikke skulle være bahai. Ekteskapsseremonien er enkel: det eneste obligatoriske delen av bryllupet er å lese et løfte forordnet av Bahá'u'lláh som både bruden og brudgommen leser i nærvær av to vitner. Ekteskapsløften er «Sannelig, vi vil alle holde fast ved Guds vilje.»

 Arbeid 
Klostervesen er forbudt, og bahai forsøker å basere sitt åndelig liv i ordinær dagligliv. Utførelse av nyttig arbeid, for eksempel, er ikke bare krevd, men regnes som en form for tilbedelse. Bahá'u'lláh forbød tigging og askese. Viktigheten av selv-utøvelse og tjeneste til menneskeheten i ens eget åndelige liv er videre fremhevet i Bahá'u'lláhs skrifter, hvor han stadfester at arbeid gjort i en ånd av tjeneste til menneskeheten nyter en rang lik bønn og tilbedelse i Guds øyne.

 Tilbedelsessteder 

De fleste bahai-møter skjer i private hjem, lokale bahai-sentre og leide lokaler. Det er på verdensbasis syv tilbedelseshus med en åttende under bygging i Chile.  Skriftene viser til en institusjon som kalles Mashriqu'l-Adhkár («demringsplassen for Guds pris»), som vil være sentre for et kompleks med institusjoner som vil inkludere sykehus, utdanningsinstitusjoner og så videre. Den første Mashriqu'l-Adhkár, i Aşgabat i Turkmenistan, har vært den mest komplette tilbedelsens hus.

 Kalender 

Bahai-kalenderen er basert på kalenderen etablert av Báb. Året er delt inn i 19 måneder, hver på 19 dager. I tillegg er fire (ved skuddår fem) dager lagt inn slik at bahai-året varer like lenge som solåret. Ukene har en varighet på syv dager. Månedene i bahai-kalenderen har fått navn etter Guds egenskaper, eksempelvis Bahá (Herlighet), ‘Ilm (Kunnskap) og Jamál (Skjønnhet). Ukene har en varighet på syv dager, og har, slik som månedene, fått navn etter Guds egenskaper.

Bahai-samfunn samles på begynnelsen av hver måned på en 19-dagsfest for tilbedelse, rådslagning og sosialisering. Bahai nyttår, som markerer avslutningen av fastemåneden, sammenfaller med persisk nyttår (Naw Rúz) på vårjevndøgn, 21. mars. Bahai-troen har 11 helligdager, hvorav ni er dager da bahaier skal ta fri fra arbeid eller skole. Disse dagene er viktige årsdager i religionens historie.

 Symboler 
thumb|Ringstensymbolet
Symboler i religionen avledes av det arabiske ordet Bahá’ ( «herlighet»), med den numberiske verdien ni, som er årsaken til det vanlige symbolet med den nitaggete stjernen. Ringsteinsymbolet og en kalligrafi av Det Største Navn brukes også ofte. Det førstnevte er to femtaggete stjerner nøstet med en stilisert Bahá’ hvis form er ment å minne om de tre enheter, mens den andre er en kalligrafisk gjengivelse av frasen Yá Bahá'u'l-Abhá ( «O Herlige av Det Herligste!») Den femtaggete stjernen symboliserer bahai-troen.Bahai Reference Library - Directives from the Guardian, Pages 51-52Nine-Pointed Star, The:History and Symbolism by Universal House of Justice 1999-01-24  Innen troen er stjernen kjent som Haykal («Tempel») og den ble initiert og etablert av Báb. Både han og Bahá'u'lláh skreve flere verk i form av et pentagram.

 Sosioøkonomisk utvikling 
Siden unnfangelsen har troen deltatt i sosioøkonomisk utvikling, først gjennom økt frihet for kvinner, ubredelsen av kvinnelig utdanning som en prioritet, som ble gjennomført gjennom etableringen av skoler, kooperativer og klinikker. 

Religionen trådte inn i en ny fase av aktiviteter når et brev fra Det universelle rettferdighetens hus datert 20. oktober 1983 anmodet bahaier om å finne måter, i tråd med troens læresetninger, hvorigjennom de kunne delta i den sosiale og økonomisk utvikling av samfunnet der de bodde. I 1979 var det 129 offisielt anerkjente sosioøkonomiske prosjekter; i 1987 hadde tallet økt til 1482.

Bahá'u'lláh skrev om behoved for en verdensregjering i denne tidsalderen av mennesketens kollektive liv. På grunn av dette ettertrykk, har det internasjonale bahai-samfunnet valgt å støtte tiltak som forbedrer internasjonale relasjoner gjennom orgaisasjoner som Folkeforbundet og De forente nasjoner, med noen reservasjoner om den nåværende struktur og FNs konstitusjon. Bahai International Community er et byrå under kontroll av Det universelle rettferdighetens hus i Haifa, og har rådgivende status i flere FN-organisasjoner.

 Forfølgelse 
thumb|Et skjendet gravsted i Yazd, Iran
Bahaier fortsetter å bli forfulgt i muslimske land, ettersom muslimske ledere ikke anerkjenner bahai som en uavhengig religion, men i stedet som frafall fra islam. Det mest omfattende forfølgelsen har skjedd i Iran, hvor over 200 bahaier har blitt henrettet mellom 1978 og 1998, og i Egypt. Rettighetene til bahaier har blitt begrenset i større eller mindre grad i flere andre land, inkludert Afghanistan, Indonesia, Irak, Marokko see paragraphs 215 and 220. og flere afrikanske land sør for Sahara.

Marginaliseringen av de iranske bahaiene har røtter i historiske forsøk av sjia-presteskapet å forfølge en religiøs minoritet. Da bahaiene begynte å få en stor tilhengerskare, håpet presteskapet å stoppe bevegelsen ved å si at dens etterfølgere var fiender av Gud. Disse direktivene førte til mobbangrep og offentlige henrettelser. Ved ett tilfelle i Yazd i 1903 ble mer enn hundre bahaier drept. Bahai-skoler ble stengt på 1930- og 40-tallet, bahai-ekteskap ble ikke anerkjent og skrifter ble sensurert.

Under Mohammad Reza Pahlavis styre, på grunn av økende nasjonalisme og økonomiske vanskeligheter i Iran, ga sjahen kontrollen over visse religiøse anliggender til landets presteskap. Dette resulterte i en forfølgelseskampanje mot bahaiene.  En godkjent og koordinert anti-bahai-kampansje, men henbikk å skape offentlig lidenskap mot Bahaiene startet i 1955 med spredning av anti-bahai-propaganda på nasjonal radio og i offentlige aviser. På slutten av 1970-tallet mistet sjahens regime legimited basert på kritikk om at han var pro-vestlig, og revolusjonær propaganda påsto at noen av hans rådgivere var Bahaier. Bahaier ble fremstilt som en økonomisk trussel, støttespillere for Israel og vesten, og sosial motvilje mot Bahaiene økte.

Siden den iranske revolusjon i 1979 har iranske bahaier regelmessig hatt sine hjem ransaket og blitt bannlyst fra å studere på universiteter eller inneha offentlige jobber, og hundrevis har blitt fenglet for sin religiøse tro. Bahai-gravsteder har blitt skjendet, eiendommer inndratt og enkelte ganger ødelagt, inkludert huset til Mírzá Buzurg, Bahá'u'lláhs far. Bábs Hus i Shiraz, en av tre steder hvortil bahaier har pilegrimsreier, har blitt ødelagt to ganger. 

Iranske myndigheter påstår at bahai-troen ikke er en religion, men en politisk organisasjon, og dermed nekter å anerkjenne dem som et religiøst minoritet. Imidlertid har regjeringen aldri fremlagt overbevisende bevis for dette.  Også regjeringens uttalelse om at bahaier som avsverger sin tro vil få tilbake sine rettigheter, attesterer til at bahaier forfølges utelukkende for sin tro. Den iranske regjeringen anklager også bahai-troen for å være assosiert med zionisme, da verdenssenterert ligger i Israel.Statement of the Embassy of the Islamic Republic of Iran, Buenos Aires, September 26, 1979, cited in  Dette er ikke basert på noe historisk faktagrunnlag, og brukes til å gjøre bahaier til syndebukker. Det var den iranske sjahen som landsforviste Bahá'u'lláh til `Akká, da i Syria og som først nesten hundre år senere ble en del av Israel.

Bahai-institusjoner og samfunnsaktiviteter har vært ulovlig under egyptisk lov siden 1960. Alle bahai-eiendommer, inkludert sentre, bibliotek og gravlunder, har blitt konfiskert av regjeringer og fatwaer har blitt utstedt som anklager bahaiene for apostasi. Fra 1990-tallet har regjeringen krevd at all offentlig legitimasjon stadfester at personen er enten muslim, kristen eller jøde, de eneste anerkjente religionen i landet. Bahaier har slik ikke hatt tilgang til offentlige dokumenter som fødselsattester, ekteskapsatester og pass, med videre, med mindre de lyver om sin religion, som bryter med troens lære. Dette medfører videre at de blant annet ikke har rett til utdanning, helsetjenester eller kan forlate landet. 

Bernhard Lewis har uttrykt at muslimske lekfolk og islamske myndigheter har hatt problemer med å akkomandere post-islamske moneteistiske religioner, siden troende av slike religioner ikke kan avskrives som enten hedninger, slik som polyteister og animalister, eller som utdaterte forløpere som kristne eller jøder. Eksistensen av slike religioner utfordrer også den islamske doktrinen om finaliteten av Muhammeds åpenbaring.

 Referanser 

 Litteratur 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Bahá’í-troens skrifter. Utvalg og innledende essay av Arne Ruste; oversatt av Arne Ruste og Nasjonalt åndelig råd for Bahaier i Norge. Bokklubben, 2007. XLVII, 324 s. (Verdens hellige skrifter; 43). ISBN 978-82-525-6347-4
 Bahá'u'lláh. De skjulte ord. Oversatt fra engelsk av Gunnar Lange Nilsen. Gyldendal, 1988. 61 s. ISBN 82-90159-05-6 og ISBN 82-05-10694-0 (1977-utgaven)
 Bahai bønner : et utvalg av bønner åpenbart av Bab, Baha'u'llah og Abdul-Baha. Utgitt av Nasjonalt åndelig råd for Baha'ier i Norge. Oslo, 1984. ISBN 82-90224-06-0
 `Abdu'l-Bahá. Abdull-Baha's visdom, taler holdt av Abdull Baha i Paris og London 1911-13. Utgitt av Nasjonalt åndelig råd. Oslo, 1974
 Glimt fra Bahá'u'lláhs skrifter. Til norsk efter Shoghi Effendis sammenstilling og engelske oversettelse. Bahá'i forlag, 1987. ISBN 82-90-159-02-1
 Løftet om fred i verden : en erklæring fra Det Universelle Rettferdighetens Hus. Haifa, 1985. ISBN 82-90224-08-7

 Eksterne lenker 
 
 Bahai-samfunnets norske hjemmeside
 Bahai Reference Library
 Bahai-bønner på ulike språk
Der gudene er døde er en dokumentarisk dramafilm fra 22. april 1993 regissert av Vibeke Løkkeberg.
Vibeke Løkkeberg spiller hovedrollen som mor til sin halvt serbiske sønn og tar seg inn i krigssonen.

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske dramafilmer
Kategori:Filmer fra 1993
Kategori:Norske filmer fra 1990-årene
Kategori:Filmer regissert av Vibeke Løkkeberg
Kategori:Norskspråklige filmer
Sportsklubben Djerv 1919 er en fotballklubb hjemmehørende i Haugesund, stiftet 26. mars 1919. Klubbens lag trener på Djervbanen, noen kommunale baner og i Djervhallen. Klubben spilte i 1. divisjon i 1988 og i cupen kom de til semifinalen i 1986.

Årstallet 1919 ble lagt til klubbnavnet for å unngå forveksling med den bergenske Sportsklubben Djerv.
Det ble vurdert sammenslåing av Djerv 1919, Haugar og SK Vard Haugesund i 1992 etter et initiativ fra Djerv 1919. Året etter fusjonerte klubben med Haugar og dannet , med mål om å få et stabilt eliteserielag. FK Haugesund ble offisielt stiftet på en konstituerende generalforsamling den 28. oktober 1993.

I 2025 spiller Djerv 1919 i 3. divisjon. Klubben er en breddeklubb med i underkant av 1000 fotballspillere totalt i klubben fordelt på rundt 40 lag.

 Tabellen 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Fotballag i Haugesund
Kategori:Fotballag etablert i 1919
Daniel Franck  (født 1974) er en tidligere profesjonell norsk snøbrettkjører fra Gjerdrum.

Franck konkurrerte i half pipe, slopestyle og big jump. Han var første nordmann til å vinne X Games-gull i freestylegrenen slope style i 1997 i Snow Summit i California. Under samme mesterskap tok han sølv i half pipe.

I 1998 tok Franck sølv i OL i Nagano, Franck var tatt ut i Norges tropp til OL 2006, men måtte trekke seg på grunn av ødelagt korsbånd. I 1999-/2000-sesongen vant han VM, EM og World Cup sammenlagt. Han har tilsammen seks VM- og EM-medaljer, 16 World Cup-seire, 47 internasjonale pall-plasseringer og tre kongepokaler.In Magasinet – «Med Franck som gallionsfigur.

 OL-medaljer 
 1998  Nagano - 16px|Sølv Sølv i half pipe, menn  Norge.

 TV 
15. mai 2010 vant han finalen i Mesternes mester 2010.

2022 var han med i Kompani Lauritzen men måtte trekke seg fra programmet i episode 5. pga en skade i nakken.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske snøbrettkjørere
Kategori:Olympiske sølvmedaljevinnere for Norge
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1998
Kategori:Snøbrettkjørere under Vinter-OL 1998
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 2002
Kategori:Snøbrettkjørere under Vinter-OL 2002
Kategori:Norske deltagere i X Games
Kategori:Mesternes Mester-deltakere
Kategori:Personer fra Gjerdrum kommune
Kategori:Olympiske medaljevinnere i snøbrett
Kategori:Kompani Lauritzen
C er et imperativt programmeringsspråk som støtter strukturert programmering. Med dette språket er det mulig å uttrykke seg svært maskinnært til høynivåspråk å være. Til forskjell fra lavnivåspråkene kan C-kode kompileres for de fleste maskiner. Siden en både kan uttrykke seg maskinnært og samtidig enkelt flytte programmer mellom ulike maskiner, kan en si at C inntar et mellomnivå mellom høynivåspråk og lavnivåspråk, som er årsaken til at C av og til kalles et «portabelt assemblerspråk».

Språket ble utviklet fra 1969 til 1973 av Dennis Ritchie (1941–2011), en amerikansk ingeniør ved AT&T Bell Laboratories. Språket ble utviklet i forbindelse med implementasjonen av operativsystemet UNIX, og er så anvendelig at det brukes til de fleste oppgaver. Mange andre språk har en syntaks som ligner på C, slik som Perl og Java, men oppbyggingen av disse språkene er annerledes. Direkte etterfølgere av C er det objektorienterte C++ og senere også Objective-C.

 Historie 
mini|PDP-11/40 ved Wien Tekniske Museum
 Bakgrunn 
Programmeringsspråket C ble opprinnelig utviklet av Dennis Ritchie ved AT&T Bell Laboratories fra 1969 til 1973.Dennis M. Ritchie: The Development of the C Language , Bell Labs/Lucent Technologies, Murray Hill, NJ 07974 USA, 1993 Den mest kreative perioden var i 1972. Språket ble kalt «C», fordi det var avledet av det tidligere programmeringsspråket B, som ble utviklet av Ken Thompson (f. 1943) i 1969. Språket «B» var igjen en forenklet versjon av programmeringsspråket BCPL, som ble utviklet av Martin Richards (f. 1946) i 1966.

Opprinnelsen til C henger nøye sammen med utviklingen av operativsystemet UNIX. UNIX ble utviklet på minidatamaskinen PDP-7 av Ritchie og Thompson i 1969. UNIX var skrevet i assemblerspråk, og da Ritchie og Thomson i 1970 besluttet seg for å portere operativsystemet til minidatamaskinen PDP-11, oppdaget de raskt behovet for et portabelt språk. Programmeringsspråket B ble tatt i bruk på PDP-7 og PDP-11, men utnyttet ikke alle egenskapene til PDP-11, deriblant adressering av bytes.

De tre første versjonene av forsknings-Unix for PDP-11 var også skrevet i assemblerspråk; den første C-kompilatoren ble lansert sammen med versjon 2 den 12. juni 1972. I november 1973 var det meste av operativsystemkjernen til versjon 4 av forsknings-Unix omskrevet i C. Dette var det tredje operativsystemet som ble implementert i et annet språk enn assemblerspråk. Operativsystemet Multics ble skrevet i PL/I fra 1964 til 1969. Operativsystemet Master Control Program for stormaskinen Burroughs B5000 ble skrevet i Algol 60 i 1961.

 K&R C 
mini|Dennis Ritchie i 1999.
I 1978 publiserte Brian Kernighan og Dennis Ritchie boken The C Programming Language. Kernighan var den første som laget et opplæringskurs i C.Leap In and Try Things: Interview with Brian Kernighan, July 2000 Han hadde også jobbet ved AT&T Bell Laboratories, og var den som oppfant navnet UNIX. Boken tjente i mange år som språkets informative spesifikasjon. Den beskriver den opprinnelige syntaksen til C, som vanligvis er blitt referert til som K&R C og Kernighan & Ritchie C. Andre utgave av boken fra 1988 dekker standarden ANSI C. Boken er oversatt til 27 språk og utkom på norsk i 1989 med tittelen Programmeringsspråket C.

Etter at ANSI C standarden ble godkjent av ANSI i 1989, fortsatte K&R C å være «minste fellesnevner» i mange år. C-programmerere fortsatte i mange tilfeller å benytte K&R C for å oppnå maksimal portabilitet. Mange eldre C-kompilatorer var fortsatt i bruk, og K&R C-koden var også lovlig i den standardiserte utgaven.

K&R C introduserte fire nye elementer:
 standard I/O bibliotek
 long int datatype
 unsigned int datatype
 sammensatte tildelingsoperatorer av formen =op (liksom =-) ble forandret til formen op= for å unngå semantiske tvetydigheter. Konstruksjoner som i=-10 kunne nemlig feiltolkes som i =- 10 i stedet for den korrekte i = -10

Funksjoner som ikke var deklarerte returnerte en variabel av typen int. Eksempel:
long some_function();
/* int */ other_function();

/* int */ calling_function()
{
    long test1;
    register /* int */ test2;

    test1 = some_function();
    if (test1 > 0)
          test2 = 0;
    else
          test2 = other_function();
    return test2;
}

Mangelen på informasjon om funksjoners argumenter, gjorde at det ikke ble foretatt typesjekking, selv om enkelte kompilatorer ga en advarsel hvis lokale funksjoner ble kalt med feil antall argumenter, eller hvis flere kall til en ekstern funksjon benyttet et annet antall argumenter eller typer av argumenter. Separate verktøy som lint i UNIX kunne sjekke hvorvidt det var konsistens eller ikke i bruken av funksjoner i mange kildekiler.

I årene som fulgte, ble flere uoffisielle egenskaper tilføyd språket, støttet av kompilatorer fra AT&T og andre. Av disse kan nevnes:

 typen void for funksjoner som ikke returnerte noen verdi
 funksjoner som returnerte datatypene struct eller union i stedet for pekere
 tildelinger for struct datatyper
 oppsummerende typer

Det store antallet med utvidelser, mangelen på et C standardbibliotek, språkets popularitet og det faktum at ikke en gang UNIX-kompilatorer implementerte K&R-spesifikasjonen 100 %, førte til nødvendighetene av en standardisering.

 ANSI C og ISO C 

På slutten av 1970-årene og i 1980-årene økte programmeringsspråkets popularitet betraktelig. Det ble laget C-kompilatorer for stormaskiner, minidatamaskiner og mikrodatamaskiner, deriblant IBM Personal Computer og dens etterfølgere som var basert på x86-arkitekturen.

I 1983 opprettet American National Standards Institute (ANSI) komitéen X3J11 for å utforme en standard-spesifikasjon for C. Standarden ble godkjent i 1989, og publisert i 1990 som ANSI X3.159-1989 Programming Language C. Den blir omtalt som ANSI C, Standard C og C89. I 1990 ble ANSI C adoptert av International Organization for Standardization (ISO) som ISO/IEC 9899:1990, og blir derfor noen ganger også omtalt som C90. Liksom tilfellet er med andre nasjonale standardorganisasjoner, videreutvikler ikke ANSI lenger noen C-standard. Standardiseringen skjer idag i regi av ISO.

Et av formålene med standardiseringen av C var å skape en overmengde (superset) av K&R C, hvor det ble inkorporert mange uoffisielle egenskaper som etterhvert ble introdusert. Standardkomitéen inkluderte også flere tilleggsegenskaper som funksjonprototyper (hentet fra C++), void pekere, støtte for internasjonale tegnsett og lokale parametre og forbedringer av preprosessoren. Syntaksen for parameter-deklarasjoner ble endret til den samme stilen som i C++, men av kompatibilitetshensyn var den gamle K&R syntaksen fortsatt lovlig.

C89/C90 støttes av nåværende C-kompilatorer, og det meste av C-kode som skrives idag er basert på denne standarden. Ethvert program som er skrevet i Standard C uten noen maskinavhengige og operativsystemspesifikke referanser, vil kunne kjøre på ulike plattformer. Når det benyttes ikke-standardiserte biblioteker som f.eks. biblioteker for Grafiske brukergrensesnitt eller biblioteker med plattformspesifikke attributter, er rekompileringer nødvendige for å tilpasse programvaren den rette endian byterekkefølgen.

I tilfeller hvor koden må være kompatibel med både K&R C og standard C, kan makroen __STDC__ bli benyttet for å lage seksjoner i koden som bare består av standard C.

 C99 

 C11 

 C17 

 C23 

 Innbakt C 

 Egenskaper 

 Oversikt 

C er et relativt minimalistisk programmeringsspråk, som noen ganger refereres til som «portable assembly». Kode i dette programmeringsspråket kan kompileres og kjøres på omtrent alle plattformer, mens programmer skrevet i assembler bare kan flyttes imellom maskiner med kompatibel instruksjonssettarkitektur.

C har bl.a. disse egenskapene:
 Et enkelt grunnspråk med viktig funksjonalitet for matematikk og filbehandling i biblioteker.
 Fokus på funksjoner og moduler som legger til rette for en strukturert programmeringsstil.
 Datatyper som forhindrer mange operasjoner som ikke er meningsfulle.
 Bruk av pre-prosessor for oppgaver som å kunne definere makroer og inkludere flere kodemoduler.
 Lavnivå direkte tilgang til RAM ved hjelp av pekere.
 Parametere overføres alltid til funksjoner som verdier, aldri som referanse.
 Funksjonspekere, som muliggjør en grunnleggende form for polymorfi.
 Ordbok over variabler.
 Brukerdefinerte datatyper.

Selv om listen over nyttige egenskaper som mangler i C er lang, har dette ikke vært viktig for språkets anerkjennelse fordi C gjør det mulig å lage nye kompilatorer raskt på nye plattformer. I tillegg har programmereren tilnærmet full kontroll over hva programmet gjør, som igjen resulterer i at C-kode ofte kjører mer effektivt enn kode kompilert ifra mange andre programmeringsspråk. Typisk er det bare manuelt optimalisert assembler som kjører raskere, siden programmereren da har full kontroll over maskinen, men fremskritt i kompilatorer sammen med ny kompleksitet i moderne datamaskiner har gjort denne forskjellen mindre.

 «Hello, world»-eksempel 
Et enkelt og vanlig eksempel på kodesnutter i programmeringsspråk er å skrive ut beskjeden «Hei, verden!» til skjermen.

#include <stdio.h>

int main(void)
{
    printf("Hei, verden!\n");

    return 0;
}

 Løkkeeksempler 
Et eksempel på en «while»-løkke som går uendelig mange ganger rundt og skriver ut «Hallo verden!» like mange ganger.
#include <stdio.h>

int main(void)
{
    while (1)
    {
        printf("Hallo, verden!\n");
    }
    return 0;
}

Et eksempel på en «while»-løkke som går 10 ganger rundt og skriver ut rundenummeret like mange ganger.
#include <stdio.h>

int main(void)
{
    int i = 0; // rundeteller
    while (i < 10)
    {
        printf("while %d\n", i);
        i++;
    }
    return 0;
}

Et eksempel på en «for»-løkke som går 10 ganger rundt og skriver ut verdien av rundetelleren like mange ganger.
#include <stdio.h>

int main(void)
{
    int i;  // rundeteller
    for (i = 0; i < 10; i++)
    {
        printf("runde: %d\n", i);
    }
    return 0;
}

 «Hvis/dersom»-eksempel 
Et eksempel på en «if/else» betingelse som sammenligner verdiene av x og y.
#include <stdio.h>

int main(void)
{
    int x=1;
    int y=3;

    if (x < y)
    {
        printf("x er mindre enn y\n");
    }
    else if (x > y)
    {
        printf("x er større enn y\n");
    }
    else
    {
        printf("x og y er like store\n");
    }

    return 0;
}

 Referanser 

 Litteratur 
 
 
 

Herbert Schildt: C, the Complete Reference, 1. utgave, 1988; 2. utgave, Osborne McGraw-Hill, august 1989, 3. utgave Osborne McGraw-Hill 1998; 4. utgave, Osborne McGraw-Hill, 26. april 2000, ISBN 0-07-212124-6, ISBN 978-0-07-212124-7

 Eksterne lenker 
 
  The Development of the C Language av Dennis Ritchie

 
Kategori:Programvare fra 1973
Johann Carl Friedrich Gauss (tysk: Gauß, 1777–1855) var en tysk matematiker, astronom, geodet og fysiker. Gauss er blitt genierklært og blir av og til omtalt som «matematikkens fyrste» (princeps mathematicorum) og «den største matematiker siden antikken». Sammen med Leonhard Euler, Isaac Newton og Arkimedes regnes han blant de største matematikerne i historien. Gauss gjorde en rekke viktige oppdagelser innenfor matematikk, fysikk, geofysikk og astronomi.

Allerede som barn viste Gauss seg som svært begavet, og det verserer flere anekdoter om egenskapene hans. De første viktige matematiske oppdagelsene gjorde han som tenåring. Hovedverket Disquisitiones Arithmeticae avsluttet han i 1798 da han var 21 år, men arbeidet ble ikke publisert før tre år senere. Verket legger grunnlaget for moderne tallteori, og det har vært med å forme dette feltet helt frem til våre dager.

Måleenheten for magnetisk flukstetthet - gauss - er oppkalt etter ham.

 Barne- og ungdomsårene 
Gauss ble født i Braunschweig, i det som i dag er Niedersachsen i Tyskland. Han var den eneste gutten i søskenflokken. Selv om han selv skulle bli en av tidenes største matematikere, hadde ingen av foreldrene noen utdannelse. En av de mange anekdotene om Gauss sier at han allerede som treåring var istand til å oppdage feil i farens regnskap.Archive.org: Wolfgang Sartorius von Waltershausen: Gauss, side 3 (publisert 1856) Besøkt 8. januar 2025

En annen kjent historie om den unge Gauss fant angivelig sted da læreren på barneskolen, J.G. Büttner, hadde gitt elevene en oppgave som skulle holde dem i sving en stund. Oppgaven var å addere alle tallene fra 1 til 100. Historien forteller videre at åtte år gamle Gauss til alles overraskelse kom frem til riktig svar på noen få sekunder..Archive.org: Wolfgang Sartorius von Waltershausen: Gauss, side 4 (publisert 1856) Besøkt 8. januar 2025 Han hadde da innsett at en parvis addisjon av tallene fra motsatt ende av rekken (1 + 100, 2 + 99, 3 + 98, osv.) ville gi det mye enklere regnestykket 50 × 101 = 5050. 

Hertugen av Braunschweig sørget for at Gauss fikk et stipend slik at han kunne studere matematikk ved byens universitet. Her studerte Gauss fra 1792 til 1795, før han reiste til Göttingen for å studere videre der. Mens han var student gjenoppdaget han flere viktige matematiske teorier. I 1796 kom det endelige gjennombruddet da han oppdaget at en regulær mangekant hvor antall sider er lik et Fermat-primtall kan konstrueres med passer og linjal. Dette var en viktig oppdagelse innenfor et område som hadde opptatt matematikere helt siden antikkens Hellas. Gauss var så fornøyd med dette resultatet at han ytret ønske om at en regulær syttenkant (heptadekagon) skulle hugges inn i gravsteinen hans. Dette ønsket ble avvist av steinhuggeren, som mente at den kompliserte konstruksjonen i realiteten ville se ut som en sirkel.Famous Scientists: Carl Friedrich Gauss Besøkt 8. januar 2025 

Året 1795 var svært produktivt, både for Gauss personlig og for tallteorien. I slutten av mars oppdaget han hvordan en kunne konstruere en regulær syttenkant. Han oppfant også moduloregningen, som medførte at mange av utregningene i tallteori ble mye enklere. I begynnelsen av april ble han den første som beviste loven for kvadratisk resiprositet, en lov som tillater matematikere å bestemme løsbarheten av enhver kvadratisk ligning ved hjelp av moduloregning. Primtallteoremet ble formulert i slutten av mai, og dette teoremet gir en forståelse for hvordan primtallene er fordelt. Gauss oppdaget også at ethvert positivt heltall kan representeres ved maksimalt tre trekanttall. I denne anledningen skal han ha skrevet følgende kjente ord i dagboken sin: «Eureka! num = ». Endelig publiserte han 1. oktober 1796 et resultat knyttet til antallet løsninger av polynomer.

 Voksen alder 
miniatyr|venstre|Statue i Braunschweig
I sin avhandling fra 1799 presenterte Gauss et bevis for algebraens fundamentalteorem. Flere andre matematikere hadde forsøkt å bevise denne setningen tidligere uten å lykkes. I løpet av karrieren leverte Gauss ytterligere tre bevis, og det siste av disse (fra 1849) blir ansett å holde mål også etter dagens krav til bevis. 

I 1801 publiserte han boken Disquisitiones arithmeticae, der han gav en systematisk fremstilling av tallteori og samtidig innførte mange nye ideer og begreper. Denne boken inneholder blant annet en oversiktlig fremstilling av moduloregning. Samme året oppdaget den italienske astronomen Giuseppe Piazzi dvergplaneten Ceres, men han kunne bare observere den i noen få dager. Gauss regnet ut den nøyaktige posisjonen hvor en kunne forvente å observere dvergplaneten igjen, og i desember samme år ble den gjenoppdaget av to andre astronomer, takket være Gauss' utregninger.ThatsMaths: Gauss Predicts the Orbit of Ceres (publisert 24. juni 2021) Besøkt 8. januar 2025

Gauss ble professor i astronomi i 1807 og var direktør for observatoriet i Göttingen. Denne stillingen beholdt han livet ut. Oppdagelsen av Ceres ledet Gauss til studiet av hvordan dvergplaneters bevegelse blir forstyrret av større planeter, og dette arbeidet ble publisert i 1809 med tittelen: Theoria motus corporum coelestium in sectionibus conicis solem ambientum.

I tillegg til sine oppdagelser i matematikk arbeidet Gauss også med fysikk, mekanikk og geofysikk. I tillegg var han oppfinner. Sammen med fysikeren Wilhelm Eduard Weber (1804–1891) bygget han den første elektriske telegrafen i 1833.Atlas Obscura: Gauss-Weber Telegraph Memorial Besøkt 8. januar 2025

 Familie 

Gauss' privatliv ble preget av at hans første kone, Johanna Osthoff, led en tidlig død i 1809. Like etter døde også et av barna deres, Louis. Som et resultat av dette gikk Gauss inn i en depresjon som han aldri helt kom ut av.German Culture: Carl Friedrich Gauss – The Prince of Mathematics Besøkt 8. januar 2025 Han giftet seg igjen med Friederica Wilhelmine Waldeck (Minna) - en venninne av sin første kone. Da hans andre kone døde etter lang tids sykeleie i 1831, var det datteren Therese som tok over husholdet. Hun tok seg også av faren helt frem til han døde i 1855. 

Gauss fikk seks barn, tre med hver kone. Med sin første kone Johanna fikk han barna Joseph (1806–1873), Wilhelmina (1808–1840) og Louis (1809–1810). Med sin andre kone fikk han også tre barn: Eugene (1811–1896), Wilhelm (1813–1879) og Therese (1816–1864). Eugene emigrerte til USA omkring 1832 og slo seg til slutt ned i St. Charles i Missouri. Wilhelm reiste også til Missouri. Han startet som bonde, men slo seg etterhvert frem som skoselger i St. Louis. Therese tok seg av sin far frem til hans død, og etterpå ble hun gift.

 Personlighet 
Gauss var perfeksjonist, og publiserte ikke noe før han mente det var helt ferdig. Han jobbet stadig med å forbedre og omarbeide avhandlingene sine.Eric Weisstein's World of Scientific Biography: Gauss, Karl Friedrich Besøkt 8. januar 2025 Hans personlige motto var: pauca sed matura (få, men modne). Studier av de personlige dagbøkene og notatene hans viser at han faktisk oppdaget flere viktige matematiske teorier flere år før de ble publisert av andre matematikere.Spectrum der Wissenschaft: Carl Friedrich Gauß (1777–1855): Der Fürst der Mathematiker (publisert 2008 av Heinz Klaus Strick) Besøkt 8. januar 2025 Denne motviljen mot å publisere oppdagelsene sine er noe Gauss er blitt kritisert for i ettertiden.Musings on Math: Happy Birthday to Carl Friedrich Gauss! (publisert 30. april 2013) Besøkt 9. januar 2025

Gauss likte ikke å undervise, og han kunne være avvisende overfor ukjente matematikere som ikke var tilknyttet universitetet. Blant annet forkastet han et brev om kvintiske ligninger sendt av Niels Henrik Abel. Uten å kaste et blikk på arbeidet, antok han det for å være verdiløst. Likevel var det flere av Gauss' studenter som ble store matematikere, blant andre Richard Dedekind og Bernhard Riemann.

 Se også 
Påskeformelen

 Viktigste arbeider 
 1799: Doktorgradsarbeid om algebraens fundamentalteorem
 1801: Disquisitiones Arithmeticae Digitalisat
 1809: Theoria Motus Corporum Coelestium in sectionibus conicis solem ambientium (Teori om bevegelsen til himmellegemer som kretser omkring solen i elliptiske baner)
 1827: Disquisitiones generales circa superficies curvas (Generell undersøkelse av krumme flater)Regiae Scientiarum Gottingesis Recentiores. Volum VI, s. 99-146
 1843/44: Untersuchungen über Gegenstände der Höheren Geodäsie. Erste Abhandlung.Avhandlinger fra det Kongelige Vitenskapelige Selskap i Göttingen. Andre bind], s. 3-46
 1846/47: Untersuchungen über Gegenstände der Höheren Geodäsie. Zweite Abhandlung.Avhandlinger fra det Kongelige Vitenskapelige Selskap i Göttingen]. Tredje bind, s. 3-44

 Priser og utmerkelser (utvalg) 
 1810 – Lalande-prisen

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 Gauss – MacTutor History of Mathematics archive
 Gauss-biografi 
 
 Samlede verker

Kategori:Tyske matematikere
Kategori:Tyske astronomer
Kategori:Tyske fysikere
Kategori:Tyske oppfinnere
Kategori:Geometere
Kategori:Personer fra Braunschweig
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Artikler i astronomiprosjektet
Kategori:Bayerischer Maximiliansorden für Wissenschaft und Kunst
Kategori:Mottakere av Lalande-prisen
Kategori:Medlemmer av Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab
Kategori:Medlemmer av Royal Society
Kategori:Mottakere av Copleymedaljen
Kategori:Geodeter
Chile, offisielt Republikken Chile, er et av landene som regnes til Den sørlige kjegle i Sør-Amerika. Chile okkuperer en lang, smal kyststripe mellom Andesfjellene i øst og Stillehavet i vest. Det grenser til Peru i nord, Bolivia i nordøst, Argentina i øst, og Drakestredet i sør. Sammen med Ecuador, er det ett av to land i Sør-Amerika som ikke grenser til Brasil. Stillehavskysten av Chile er 6 435 km. Chilensk territorium omfatter også Påskeøya og stillehavsøyene Juan Fernández, Isla Sala y Gómez og Desventuradas. Chile hevder også 1 250 000 kvadratkilometer av Antarktis, selv om alle krav er suspendert under Antarktistraktaten.

Formen på Chile er et særpreget bånd av land 4 300 kilometer langt og i gjennomsnitt 175 kilometer vidt. Klimaet varierer; alt fra en av verdens tørreste ørken – Atacama – i nord, via middelhavsklima i midtre deler, til et regnfullt temperert klima i sør. Den nordlige ørkenen inneholder en stor mineralrikdom, hovedsakelig kobber. Det relativt lille sentrale området dominerer i forhold til befolkning og jordbruksressurser, og er landets kulturelle og politiske sentrum. Sør-Chile er rikt på skog og beiteområder, og det har en rekke vulkaner og innsjøer. Den sørlige kysten er en labyrint av fjorder, viker, kanaler, halvøyer og øyer.

Før ankomsten av spanjolene i det 16. århundre, var det nordlige Chile under Inkastyre mens mapuchene bebodde sentrale og sørlige Chile. Landet erklærte sin uavhengighet fra Spania 12. februar 1818. I «salpeterkrigen» (1879–1883), slo Chile Peru og Bolivia, og vant sitt nåværende nordlige territorium. Selv om landet har holdt seg relativt fri for statskupp og vilkårlige regjeringer i forhold til andre land i Sør-Amerika, utholdt Chile et 17 år langt militærdiktatur (1973–1990) under Augusto Pinochet som etterlot mer enn 3000 mennesker døde eller savnet.

I dag er Chile en av Sør-Amerikas mest stabile og velstående nasjoner og en anerkjent middels makt. Det er ledende blant latinamerikanske land i menneskelig utvikling, konkurranseevne, inntekt per innbygger, globalisering, økonomisk frihet, og lavt korrupsjonsnivå. Det rangerer også høyt regionalt i pressefrihet og demokratisk utvikling. Men det har stor økonomisk ulikhet, målt med Gini-indeksen. I mai 2010 ble Chile det første søramerikanske landet til å bli med i OECD. Chile er en av grunnleggerne av både FN og Unionen av søramerikanske nasjoner.

 Etymologi 
Det finnes ulike teorier om opprinnelsen til ordet Chile. Ifølge det 17. århundrets spanske kronikør Diego de Rosales, kalte inkaene Aconcagua-dalen «Chili», som følge av navnet på en høvding av Picunche-stammen («cacique») kalt Tili, som styrte området på tiden av Inkaerobringen i det 15. århundre. En annen teori peker på likheten mellom Aconcagua-dalen og Casma-dalen i Peru, hvor det var en by og dal som het Chili.

Andre teorier sier Chile kan utlede sitt navn fra et indiansk ord som betyr enten «jordens ender» eller «måker» fra mapuche-ordet chilli, noe som kan bety «der landet slutter», eller fra quechua-ordet chiri, «kald», eller tchili, som betyr enten «snø» eller «det dypeste punktet på jorden». En annen opprinnelse som tilskrives mapuche-ordet chilli er det lydmalende cheele-cheele – en etterligning av en fugl lokalt kjent som trile.

De spanske conquistadorene hørte om dette navnet fra inkaene, og de få overlevende fra Diego de Almagros første spanske ekspedisjon sørover fra Peru i 1535-1536 kalte seg «menn av Chilli». Til syvende og sist er Almagro kreditert for å ha universalisert navnet Chile, etter at han navnga Mapochodalen som sådan. Den eldre stavemåten «Chili» ble brukt i engelsk til minst år 1900 før de byttet over til «Chile».

 Historie 
Chile ble først bosatt av amerikanske urinnvånere for knappe 13 000 år siden. 
Chile erklærte seg selvstendig innenfor det spanske kongedømmet 18. september 1810, og ble fullt selvstendig den 12. februar 1818. Selvstendigheten markerte begynnelsen på en lang demokratisk tradisjon som varte frem til 1973. De eneste avbruddene var perioder med anarki på 1830-tallet og 1930-tallet. I 1970 ble Salvador Allende valgt som leder i Chile. Allende var en sosialist, og i hans periode gjorde han blant annet USA-eide kobbergruver om til statlige chilenske foretak. Han ble derfor motarbeidet av både innenlandske og amerikanske foretak, samt av Central Intelligence Agency. Resultatet av Allendes politikk var at inflasjonen i begynnelsen av 1973 kom ut av kontroll.

26. mai 1973 erklærte Chiles høyesterett enstemmig at Allendes regime var i strid med konstitusjonen. Dette førte til at Allende ble styrtet i et militærkupp 11. september 1973. Presidentpalasset hvor Allende og hans medarbeidere befant seg ble bombet med fly før det ble angrepet med stridsvogner og soldater. President Allende og hans folk forsvarte seg i en rekke timer. Da kampene var slutt, var Allende død. Mer enn tre tusen personer ble drept under kuppet. Mer enn tredve tusen mennesker ble torturert i den påfølgende tiden. Frem til 1990 ble landet styrt som et militærdiktatur under ledelse av Augusto Pinochet, da den demokratisk valgte presidenten Patricio Aylwin tok over.

 Geografi, klima og dyreliv 
Chile er et langt og smalt land på vestsiden av Andes-fjellene. Det strekker seg over 4 630 km fra nord til sør, men er kun 430 km på sitt bredeste fra øst til vest. Her finner vi en enorm variasjon av landskap, fra snødekkede vulkaner, tørre ørkener, fjorder, skog, isfjell og mer.  (Se Chiles naturlige regioner)

Chile er med sitt areal på 756 950 km² verdens 38. største land, ca. dobbelt så stort som Japan.

Den nordlige Atacama-ørkenen inneholder store mineralverdier, først og fremst kopper og nitrater. Den relativt lille sentrale dalen, som blant annet inkluderer Santiago, dominerer landet med tanke på folkemengde og økonomi.

Landets høyeste fjell heter Ojos del Salado (6 879 moh.) Den lengste elven er Loa som er 443 km lang. Største innsjø er Lago General Carrera, som deles med Argentina.

 Klima og miljø 
thumb|465x465px|Med over 300 stjerneklare netter hvert år, er La Silla i en ideell posisjon for å huse avanserte observatorier.
Klimaet i Chile er temperert, men med store variasjoner. Man kan dele inn Chile i fem ulike soner: i nord finner man ørkensonen (Atacama-ørkenen) som tilhører jordens tørreste; litt mot sør mellom byene Copiapo og Illapel er en semiørken.

I sentrale Chile finner vi landets viktigste byer og flertallet av befolkningen. Intensivt landbruk foregår her takket være fruktbar jord, regnfulle vintre og tørre, varme sommere. Klimaet kan sammenlignes med Sør-Europa, med solrike sommere og nedbør om vinter.

Den sørlige sonen mellom byene Concepción og Puerto Montt er godt egnet for jordbruk, fordi det er rikt på innsjøer.

Lenger sør fins store sammenhengende skogsområder. Lengst sør finner man den rå kulden ved øygruppen Ildlandet. Den lange avstanden mellom nord og sør med høydeforskjeller innad i landet gjør at Chiles klima varierer sterkt.

Det finnes aktive vulkaner, og det forekommer alvorlige jordskjelv og tsunamier. Det sterkeste jordskjelvet hittil målt var 22. mai 1960 i Valdivia (9,5 på Richters skala), 3. mars 1985 utenfor Valparaiso (8,0) og 27. februar 2010 utenfor Concepción (8,8).

Noen av Chiles miljøproblemer er luft- og vannforurensning, samt hogst av skogen. Landet har undertegnet traktaten som forbyr atomprøvesprengninger og ratifisert Kyoto-protokollen.

 Planteliv 
thumb|Torres del Paine|465x465px
Chiles flora er preget av en høyere grad av endemisme og relativt færre arter i forhold til floraen til andre land i Sør-Amerika. En klassifisering av floraen gjør det nødvendig å dele den inn i minst tre generelle soner: ørkenprovinsen i nord, Midt-Chile, og de kjølige og fuktige områdene i sør.

Litt over 3000 arter av sopp er registrert i Chile, men dette tallet er langt fra komplett. Det sanne totale antall sopparter som forekommer i Chile vil trolig være langt høyere, gitt et generelt akseptert estimat som anslår at bare om lag 7 prosent av alle sopp over hele verden hittil har blitt oppdaget. Selv om mengden av tilgjengelig informasjon fortsatt er svært liten har det blitt gjort en innsats for å anslå antall sopparter endemiske til Chile, og 1.995 arter har blitt identifisert som sådan.
thumb|Påskeøya
Den nordlige regionen er i stor grad gold av vegetasjon, nærmest en absolutt ørken. På skråningen til Andesfjellene, foruten den spredte tolabusken, finner man gress.

Den sentrale dalen er preget av flere arter av kaktus, hardfør Espinos, chilensk furu, sørlige bøketrær og Copihue, en rød klokkeformet blomst som er Chiles nasjonale blomst.

I det sørlige Chile, sør for Biobío-elven har kraftig nedbør produsert tett skog av laurbær, magnolia, og ulike arter av bartrær og bøketrær, som blir mindre og mer forkrøplet i sør. De kalde temperaturene og vind i det ekstreme sør utelukker tung skogreising. Gressområder finnes i Atlanterhavs-Chile (i Patagonia). Mye av den chilenske floraen er annerledes fra nabolandet Argentina, noe som indikerer at den andinske barrieren eksisterte under dannelsen.

 Dyreliv 
Faunaen i Chile er preget av en høy grad av endemisme på grunn av landets spesielle geografi. I kontinentale Chile, fungerer Atacama-ørkenen i nord og Andesfjellene i øst som barrierer som har ført til isolering av flora og fauna. Legg til den enorme utvidelsen i lengde (over 4200 km), så resulterer dette i et bredt spekter av klimaer og miljø. Chiles geografiske isolasjon har ført til en begrenset innvandring av dyreliv, slik at bare noen få av de mange særegne søramerikanske dyrene blir funnet. Blant de større pattedyrene er puma, lamalignende guanako og revelignende chilla. I skogsregionen finner vi flere typer pungdyr og en liten hjort kjent som pudu.

Det er mange arter av fugler, men de fleste av de større latinamerikanske typene er fraværende. Få ferskvannsfisk er endemiske, men nordamerikansk ørret har blitt innført i innsjøene ved Andes. På grunn av nærheten til Humboldtstrømmen, florerer havvannet med fisk og andre former for marint liv, noe som i sin tur støtter et rikt utvalg av havfugler, inkludert flere pingvinarter. Hvaler forekommer rikelig, og seks arter av sel er funnet i området.

 Politikk og administrasjon 
 Administrativ inndeling 

Chile er delt inn i 16 regioner (regiónes) som igjen er inndelt i 56 provinser. Provinsene er videre delt opp i 346 kommuner (comunas):
NRRegionHovedstadArealInnbyggere (2017)455x455pkITarapacáIquique41.799,5 km²330.558IIAntofagastaAntofagasta126.049,1 km²607.534IIIAtacamaCopiapó75.176,2 km²286.168IVCoquimboLa Serena40.579,9 km²757.586VValparaísoValparaíso16.396,1 km²1.815.902RMRegion Metropolitana de SantiagoSantiago15.103,2 km²7.112.808VILibertador General Bernardo O'HigginsRancagua16.387,0 km²914.555VIIMauleTalca30.296,1 km²1.044.950VIIIBiobíoConcepción37.062,6 km²2.037.414IXLa AraucaníaTemuco31.842,3 km²957.224XLos LagosPuerto Montt48.583,6 km²828.708XIAysén del General Carlos Ibáñez del CampoCoyhaique109.648,1 km²103.158XIIMagallanes y de la Antártica ChilenaPunta Arenas132.297,2 km² (1)166.533XIVLos RíosValdivia18.429,5 km² 384.837XVArica y ParinacotaArica16.873,3 km² (1)226.068

 Forsvar 
Den chilenske hæren operer med Leopard 1A5 som hovedstridsvogn og det planlegges å kjøpe 100 brukte Leopard 2A4 fra Tyskland, dette på grunn av moderniseringsprosessen som gjennomgår nå på grunn av landets 200-årsjubileum. Moderniseringen består av: kjøpet av nye fregatter og ubåter, og 22 nye F-16 Fighting Falcon. 11 av disse blir spesiallagd av Lockheed Martin og de andre 11 blir kjøpt fra det nederlandske flyvåpenet. Det er  menn som er med i forsvaret.

 Økonomi 
Chiles sentralbank (Banco Central) i Santiago fungerer som sentralbanken for landet. Den chilenske valutaen er den chilenske peso (CLP). Chile er et av Sør-Amerikas mest stabile og velstående nasjoner, det leder latinamerikanske land i menneskelig utvikling, konkurranseevne, inntekt per innbygger, globalisering, økonomisk frihet, og lav oppfatning av korrupsjon. Siden juli 2013 regnes Chile av Verdensbanken som en "høyinntektsøkonomi", og dermed som et utviklet land.

Chile har den høyeste graden av økonomisk frihet i Sør-Amerika (syvendeplass på verdensbasis), på grunn av sin uavhengige og effektive rettsvesen og forsvarlig offentlig finansforvaltning. I mai 2010 Chile ble det første søramerikanske landet til å bli med i OECD. I 2006 ble Chile landet med høyest nominell BNP per innbygger i Latin-Amerika, en posisjon det har holdt siden.

Kobbergruver utgjør 20 % av det chilenske BNP og 60 % av eksporten. Kobbergruven Escondida er den største i verden, og produserer over 5 % av de globale forsyninger. Totalt produserer Chile en tredjedel av verdens kobber. Codelco, staten gruveselskapet, konkurrerer med private.
thumb|465x465px|Chilenske (blå) og gjennomsnittlig latinamerikansk (oransje) BNP per innbygger (1950-2007).
Sunn økonomisk politikk som opprettholdes konsekvent siden 1980-tallet, har bidratt til jevn økonomisk vekst i Chile og har nærmest eradikert fattigdommen. Chile begynte å oppleve en moderat konjunkturnedgang i 1999. Økonomien forble svak frem til 2003, da det begynte å vise klare tegn til bedring og oppnådde 4,0 % BNP-vekst. Den chilenske økonomien endte 2004 med en vekst på 6 prosent. Reell BNP-vekst nådde 5,7 prosent i 2005 før den falt tilbake til 4 prosent i 2006. BNP vokste med 5 prosent i 2007. I møte med en internasjonal nedgangskonjunktur kunngjorde regjeringen en økonomisk stimulansplan for å fremme sysselsetting og vekst, og til tross for den globale finanskrisen, siktet landed seg inn for en utvidelse på mellom 2 og 3 prosent av BNP i 2009. Likevel, økonomiske analytikere var uenige med regjeringens estimater og spådde en økonomisk vekst på en median på 1,5 prosent. Ekte BNP-vekst i 2012 var 5,5 % . Veksten avtok til 4,1 % i første kvartal 2013. [133]

Arbeidsledigheten var 6,4 % i juni 2015. Det er rapportert mangel på arbeidskraft i landbruket, gruvedrift og konstruksjon. Andelen chilenere med per capita inntekt under fattigdomsgrensen (definert som to ganger kostnaden for tilfredsstillende en persons minimale ernæringsmessige behov) ble redusert fra 45,1 prosent i 1987 til 7,8 prosent i 2012, ifølge offentlige undersøkelser.

Den privatisert nasjonale pensjonssystemet (AFP) har oppmuntret innenlandske investeringer og bidratt til en estimert total innenlandsk sparerate på om lag 21 prosent av BNP. Under det obligatoriske private pensjonssystemet, betaler de fleste formelle sektorer 10 prosent av lønnen i privat forvaltede fond. Men innen 2009, har det blitt rapportert at dette hadde gått tapt fra pensjonssystemet til den globale finanskrisen.

Chile har inngått frihandelsavtaler (frihandelsavtaler) med et helt nettverk av land, inkludert en frihandelsavtale med USA som ble inngått i 2003 og implementert i januar 2004. Interne tall fra regjeringen i Chile viser at selv når man faktoriserer ut inflasjon og den aller siste høye pris på kobber, har bilateral handel mellom USA og Chile vokst over 60 prosent siden den gang. Chiles totale handel med Kina nådde USA i 2006, og representerer nesten 66 prosent av verdien av sin handel forhold til Asia. E

Chile tilnærming til utenlandske direkte investeringer er lovfestet i landets lover. Registrering er rapportert å være enkel og oversiktlig, og utenlandske investorer er garantert tilgang til det offisielle valutamarkedet for å tilbakeføre sin fortjeneste og kapital. Den chilenske regjeringen har dannet et råd om innovasjon og konkurranse, i håp om å få inn ekstra investring til nye deler av økonomien.

Standard & Poors gir Chile en kredittvurdering av AA-. Regjeringen i Chile fortsetter å betale ned sin utenlandsgjeld, med offentlig gjeld bare 3,9 prosent av BNP ved utgangen av 2006. Den chilenske staten er en netto kreditor med en netto fordringsposisjon på 7 % av BNP ved utgangen av 2012. Driftsunderskuddet var 4 % i første kvartal 2013, finansiert hovedsakelig av utenlandske direkte investeringer. 14 % av statens inntekter kom direkte fra kobber i 2012.thumb|Santiago|390x390px
 Økonomiske nøkkeltall verdi % av BNP År. kilde BNP  410,277 mrd $ Nominell 2014, Verdensbanken BNP (vekst)  6,1 %  Q2 2007, The Economist nov 2007 Industriprod  4,0 %   Aug 2007, The Economist nov 2007 Konsumpriser  5,8 %   Q3 2007, The Economist nov 2007 Renter 3 mnd  5,88 %  Sep 2007, The Economist nov 2007 Børsindeks 1.jan-7. mai 2008  -2,2 %     The Economist mai 2008 Arbeidsløshet  7,7 %  Sep 2007, The Economist nov 2007 Handelsbalanse 12 mnd 24,1 mrd $   Sep 2007, The Economist nov 2007 Betalingsbalanse 12 mnd  8,3 mrd $  5,0 %Q2 2007, The Economist nov 2007 Budsjettbalanse    8,0 %Q3 2007, The Economist nov 2007 BNP per innb 23,165 US$  Nominell 2014, Verdensbanken

Viktige eksportartikler er kobber, frukt, fisk, papir, kjemikalier samt vin.

 Samfunn 
thumb|390x390px|Santiago
thumb|390x390px|Concepción
thumb|Valparaiso|390x390px

 Byer 
Santiago de Chile – 
Antofagasta – 
Temuco – 
Viña del Mar – 
Valparaiso – 
Concepción – 
Iquique – 
Rancagua – 
La Serena – 
Arica – 
Puerto Montt – 
Talcahuano – 
Punta Arenas - 

 Kultur 
 Mat og drikke 

Det chilenske kjøkken er basert på en blanding av urbefolkningens tradisjoner og europeiske kolonibidrag.

Chile har siden 1970-tallet også vært en betydelig vinprodusent.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Rapa Nui nasjonalpark
 Kirkene i Chiloé
 Historisk kvarter i havnebyen Valparaíso
 Santa Laura saltverk
 Gruvebyen Sewell
 Chinchorro
 Kunstig mumifisering av Chinchorro-kulturen i Arica og Parinacota regionen

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2014 – Baile Chino

 Se også 
 Liste over kriger Chile har deltatt i

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 Utenriksdepartementets informasjonssider om Chile

 
Kategori:De søramerikanske lands union
Kategori:Republikker
Kategori:Stater og territorier etablert i 1818
Døla-Is var en norsk iskremprodusent fra Lillehammer. Døla-is ble etablert etter at Lillehammer fryseri startet iskremproduksjon i 1946. Firmaet ble solgt til Unilever på 1990-tallet.Nestlé gir opp iskremproduksjon i Norge. aftenposten.no (19. oktober 2011) Fra 1968 lå fabrikken i Løkkegata. De hadde et omfattende produktsortiment og inneholdt ekspertise på vann-basert iskrem. Døla-is ble nedlagt i 1993.

Den tidligere fabrikken på Busmoen ble i 2006/2007 omgjort til leiligheter og er nå Løkkeparken borettslag.

I 2017 ble merkenavnet Døla-is igjen tatt i bruk, på en serie iskrem-bokser fra Diplom-is, men disse produktene ble tatt ut av sortimentet året etter.

 Sortiment 
 Kakse
 Frukse
 Big top
 Rupi
 Dobbel is
 Kroneis (med bilde av biler under papplokket)
 Tiff
 Bikse (jordbæris med sjokoladetrekk)
 Båtis
 Dølabutt

 Referanser 
|refs=

Kategori:Tidligere norske industriselskaper
Kategori:Norske næringsmiddelprodusenter
Kategori:Iskremmerker
Kategori:Produsenter av frosne desserter
Kategori:Næringsliv i Lillehammer
Kategori:Selskaper etablert i 1946
Kategori:Selskaper opphørt i 1993
Kategori:Lillehammers historie
thumb|Carl Jonas Love Almqvist, portrettert 1843 i kalenderen Nordstjernan.
thumb|right|Detalj av maleri utført av Almqvist, 1823
Carl Jonas Love Almqvist (født 28. november 1793 i Stockholm, død 26. september 1866 i Bremen) var en svensk forfatter og komponist. Carl Jonas Love Almqvist var en usedvanlig mangesidig forfatter. Hans stil kunne tilordnes romantikken, men han gjelder på den annen side som en av de meste moderne forfattere innen den svenske språkdrakt. Han var sosialreformator og det man muligens senere ville kalle feminist, og særlig ett av hans skrifter gav han ry som (farlig) revolusjonær.

 Liv og virke 
 Bakgrunn 
Faren, som eide gården Antuna i Upland, hvor Almqvist tilbragte sin barndom, var en tørr, prosaisk, prosesslysten natur. Moren, en datter av den kjente skribent bibliotekar Carl Christoffer Gjörwell, var en fin, følelsesfull personlighet der svermet for Rousseau; hun døde da Almqvist kun var 12 år gammel, men han elsket henne, og trekk av henne gjenfinnes i så godt som alle de fine og elskelige kvinneskikkelser han har skapt i sitt forfatterskap. Foreldrenes ekteskap synes ikke å ha vært lykkelig.

Almqvist blev student ved universitetet i Uppsala i 1808, og begynte tidlig å skrive.

 Karriere 
Det er meget vanskelig å angi tidsfølgen av hans skrifter. I 1815 tok han magistergraden samtidig med Atterbom og Palmblad, men han hørte ikke til «fosforistenes» krets. Heller ikke til «göterne» sluttet han seg; mens disse søkte til det gamle Norden, følte Almqvist seg dratt mot Rousseau og hans svenske elev Thomas Thorild. Religiøst beveget som han alltid var, sluttet han seg til Manhemsförbundet, hvis formål var å fremme kjærlighed til fedrelandet og sann kristendom, og som forpliktet sine medlemmer til å leve et «bondeliv».

Sammen med et par likesinnede venner forlot han Stockholm, kjøpte en liten eiendom i Värmland, og giftet seg med en bondepike fra farens gård, som han etter eget sigende hadde elsket fra hun var 13 år, kalte seg «Bonden Love Carlsson» og levde som en bonde. Han var imidlertid ikke i stand til å livnære seg og sine av landbruket, betraktet det i virkeligheten nærmest som en sunn sport mens han skaffet seg inntekter på annen måte, især ved karttegning.

I lengden tilfredsstilte dette liv ham dog ikke, og i 1826 dro han igjen til Stockholm, hvor han livnærte seg heller kummerlig ved avskrivning, korrekturlesning og lignende. Endelig lysnet det for ham; han ble lærer ved Nya Elementarskolan, en nyopprettet skole som skulle eksperimentere med moderne pedagogiske ideer. Her var Almqvist på sin plass.

Med sin evne til å gripe det verdifulle i det nye, sin rike fantasi og fortellerkunst og sitt milde elskverdige vesen, ble han snart avholdt av de unge; hans mer omfattende enn dyptgående kunnskaper satte ham i stand til virkelig delvis å utføre det ham pålagte verv at skrive lærebøker i alle fag. Flere av hans lærebøker ble meget brukte, således hans berømte Svensk rättstafningslära (over 20 opplag). Dessuten har han skrevet en svensk, en gresk, en fransk og en «alminnelig» språklære, en lærebok i geometri, en Regnekunst for begynnere, og flere.

Etter et par års forløp ble han rektor for skolen. I 1830-årene begynner også hans dikteriske virksomhet å skyte Fart, og han må på denne tid ha hatt ganske gode inntekter. Men han var en dårlig økonom. Selv var han meget beskjeden i sine fordringer til livet (han var således en ivrig avholdsmann), men hans plikter som familieforsørger tynget hardt på ham; han forsøkte da forskjellige utveier til å oppnå bedre levekår.

I 1837 lot han seg prestevie, men hans håp om at oppnå et godt prestekall gikk ikke i oppfyllelse. Et par år deretter deltok han i en konkurranse om et professorat i estetikk og moderne språk i Lund, men skjønt hans venner anstrengte seg for å hjelpe ham til det, seiret hans konkurrent. Dette tok han seg meget nær av; og i hans forfatterskap inntrådte nå en tydelig vending. Før hadde det estetiske hatt overvekten; fra nå av blir det samfunnsreformatoriske fremherskende.

I en lang rekke skrifter, såvel i diktningens som i avhandlingens form, retter han dristige angrep på næt sagt alle hevdvunne ideer og institusjoner i samtiden. Amorina (allerede delvis trykt 1822, men da tilintetgjort på foranledning av hans farbror, biskop Almqvist), som oppkaster problemet om forbryterens tilregnelighet, vakte mindre oppmerksomhet.

Annerledes gikk det novellen Det går an med sitt angrep på den vedtagne form for ekteskapet. Den fremkalte, foruten en hissig kamp i pressen, en rekke stridsskrifter, de fleste rettet mot Almqvist. Ettersom han var presteviet ble han endog innstevnet for Uppsala domkapitel, hvor han imidlertid slapp fra det med en formaning.

Imidlertid måtte han av flere grunner oppgi sin stilling ved «Nya elementarskolan» og var nå henvist til å leve av sin penn. Sin dikteriske virksomhet fortsatte han, men ble dessuten medarbeider ved det opposisjonelle «Aftonbladet». Til tross for en forsert produksjon ble hans økonomiske stilling imidlertid mer og mer fortvilt. Til sist innlot han seg med en beryktet ågerkarl, v. Scheven, og i sine transaksjoner med ham synes han ganske visst ikke å have vært helt klar over grensene mellom tillatelig og utillatelig.

Ijuni 1851 flyktet Almqvist plutselig fra Sverige og begav seg over Danmark til Amerika. Straks etter fremkom det rykter om at han hadde forsøkt å ta av dage den han hadde lånt penger av ved gift. Han ble virkelig også anklaget for retten, og prrsteembedet ble ham fradømt. Det synes imidlertid ikke å ha foreligget det minste bevis for at Almqvist hadde begått den forbrytelse han ble anklaget for.

I Amerika oppholdt Almqvist seg i omkring 14 år; om hans liv og virksomhet der er så godt som intet opplyst. Han ernærte sig mest ved undervisning og journalistikk, men fortsatte også sin tidligere skribentvirksomhet.

I 1865 kom han tilbake til Europa og bosatte sig i Bremen under navnet K. Westermann. Her døde han, ensom og ukjent, på et hospital. I 1901 ble hans lik ført til Sverige.

 Forfatterskap 
Almqvists forfatterskap er  mangesidig: episk, lyrisk og dramatisk diktning; etiske, estetiske og sosiale essayer, avisartikler, lærebøker – ja endog som komponist er han fremtrådt med en del sanger (songes kaller han dem), som ofte er av en gripende skjønnhet.

Hans hovedverk er Törnrosens bok (utkom fra 1832 til 1850), en broget samling avhandlinger og diktninger, høyst fantastiske, ofte bisarre, men likeså ofte høyst inntagende. I yyre henseende sammenholdes disse av en ramme: på "«Jaktslottet» samles en krets av interessante mennesker som opplsser sine verker og diskuterer forskjellige materier; den indre enhet utgjøres av det helhetssyn på menneskelivet i alle dets faser som Almqvist vil hevde ved alle sine skrifter.

Størst er Almqvist som folkelivsskildrer. Han er grunnleggeren av den svenske bondenovelle, og Kapellet, Skällnora qvarn og fremfor alt Grimstahamns nybygge ble lest og beundret i lange tider.

En folkelivsskildring er også Det går an, skjønt tendensen her er det vesentlige: Almqvist krever større uavhengighet for ektefellene, nemlig fullstendig økonomisk uavhengighet, samtidig med at han krever et renere, sedeligere syn på ekteskapet.

Almqvist ble et motsigelsens tegn; at han er genial, benektes neppe mer, men dommen faller imidlertid høyst forskjellig ut. Mens noen fant at han er blitt overvurdert av sin samtid, mente andre at først etter hundre år ville svenskene forstå Almqvists overlegenhet og yte hans store fortjenester rettferdighet.

 Bibliografi 
 
 Carl Jonas Love Almqvist. Bibliografi. Litteraturbanken

 Försök till Hectors lefnad (Stockholm, 1814) - Anonym.
 Hvad är kärlek? En vigtig fråga, till hvars utredande jag föranleddes genom några reflexioner under mitt sista vistande i Stockholm (Stockholm, 1816) - Anonym.
 Parjumouf Saga ifrån Nya Holland (Stockholm, 1817) - Anonym.
 Grå kappan, eller Bedröflig och mycket angenäm historia om den däjelige prinsen Rosimandro... (Nyköping, 1818) - Anonym.
 Handlingar till upplysning i Manhemsförbundets historia (Stockholm, 1820) - Anonym.
 Om Manhemsförbundets föreslagna organisation : recension af omdömena deröfver : adress till allmänheten (Stockholm, 1821) - Anonym.
 Amorina : den förrykta frökens lefnadslopp och sällsynta bedrifter (Stockholm, 1822) - Anonym. Aldrig färdigtryckt, sannolikt beroende på Ortmans bankrutt som förläggare.
 Förre statdrängen wid Antuna Johan Erik Lindströms i Smedjegårdshäktet dikterade och af en bland hans medfångar upptecknade gudliga tankar och ömma afsked från denna werlden... (Stockholm, 1827) - Anonym.
 Svensk rättstafningslära /(A.) (Stockholm, 1829) - Anonym. Påföljande uppl. dock ej anonyma.
 Tabeller öfver svenska ordens böjningsformer (Stockholm, 1830. - Anonym.
 Linearteckning ämnad att grundlägga och förbereda undervisningen uti mathematik (Stockholm, 1830)
 Hufvudräkningstabeller utgörande inledning till de fyra räknesätten (Stockholm, 1831) - Anonym.
 Fria fantasier, hvilka, betraktade såsom ett helt, af herr Hugo Löwenstjerna stundom kallades Törnrosens bok, stundom En irrande hind. 1-14 (Stockholm, 1832-1851) - Anonymt.
 1 : Jaktslottet (Stockholm, 1832) - Anonymt.
 2 : 1, Hermitaget ; 2, Vargens dotter (Stockholm, 1833) - Anonymt.
 3 : Hinden (Stockholm, 1833) - Anonymt.
 4 : Drottningens juvelsmycke (Stockholm, 1834) - Anonymt.
 5 : Ramido Marinesco (Stockholm, 1834) - Anonymt.
 6 : Baron Julius K* (Stockholm 1835) - Anonymt.
 7 : 1, Signora Luna ; 2, Colombine (Stockholm, 1835) - Anonymt.
 8 : 1, Återkomsten ; 2, Araminta May ; 3, Urnan (Stockholm, 1838)
 9 : 1, Kapellet ; 2, Palatset (Stockholm, 1838) - Anonymt.
 10 : 1, Godolphin ; 2, Svenska fattigdomens betydelse ; 3, Skaldens natt (Stockholm, 1838) - Anonymt.
 11 : 1, Skällornas qvarn ; 2, Friherrinnan (Stockholm, 1838) - Anonymt.
 12 : 1, Herr Hugos akademi ; 2, Hvad är penningen ; 3, Poesi och politik ; 4, Folknöjen ; 5, Storhetens tillbedjan (Stockholm, 1839) - Anonymt.
 13 : 1, Målaren ; 2, Prestens ställning (Stockholm, 1840) - Anonymt.
 14 : Den sansade kritiken (Stockholm, 1842) Anges felaktigt tryckår: 1851. - Anonymt.
 Räknekonst för begynnare eller praktisk aritmetik (Stockholm, 1832 - Utgavs ytterligare fyra uppl. 1834-1851.
 Svensk språklära till ungdomens tjenst vid lägre och högre läroverk såväl som för enskild undervisning och för äldre personer... (Stockholm, 1832)
 Allmän språklära : ämnad att grundlägga och förbereda undervisningen i de särskilda språken (Stockholm, 1835)
 Grekisk språklära till ungdomens tjenst vid högre och lägre undervisningsverk (Stockholm, 1837)
 Praktisk lärobok i franska språket. D. 1 (Stockholm, 1838)
 Essai sur le caractère principal de la poésie présomptive de l’avenir. : Consist. afh. (Lund, 1838)
 Det går an ; Hvarför reser du? (Stockholm, 1838) - Indragen utgåva. Utgavs anonymt.
 De vita et scriptis Fransisci Rabelaesi : Diss. acad. (Lundae, 1838) - Diss.
 Ryska minnet i Norrköping eller Ryssarnes härjning i Swerige år 1719 berättelse (Upsala, 1839)
 Arbetets ära  (Upsala, 1839) - Senare oförändr. uppl. 1861.
 Det går an : en tafla ur lifvet / af författaren till Törnrosens bok (Stockholm, 1839) - Anonym.
 Menniskoslägtets saga, eller Allmänna werldshistorien förenad med geografi (Stockholm, 1839- )
 Grimstahamns nybygge : berättelse (Upsala, 1839)
 Gustaf Vasa i Dalarne (Upsala, 1839)
 Törnrosens bok : urval. 1-3 (Stockholm, 1839-1850) - Imperialoctavupplagan. Anonymt. Innehåll: Jagtslottet; Skönhetens tårar; Semiramis; Under hoppets träd; Ferrando Bruno; Månsången; Vargens dotter; Björninnan; Ifrån Leonard; Ormus och Ariman; Säg mig, o fader; Isidoros af Tadmor; Marjam; Nyniannes röst; Det doftar i skogen; Uppvaknandet; De sju sångerna; Helsans evangelium; Menniskans stöd; Melia; Svangrottan på Ipsara; Schems-el-Nihar; Arthurs jagt; De två chorerna
 Amalia Hillner : roman. D. 1-2 (Stockholm, 1840) - Anonymt.
 Ladugårdsarrendet : berättelse (Upsala, 1840)
 Om svenska uppfostringsväsendet (Stockholm, 1840)
 Gabrièle Mimanso : sista mordförsöket emot konung Ludvig Filip i Frankrike, hösten 1840 : roman. 1-3 (Stockholm, 1841-1842) - Anonym.
 Tre fruar i Småland : roman / af förf. till Törnrosens bok. 1-3 (Jönköping, 1842-1843) - Anonym.
 Ordbok öfver svenska språket i dess närvarande skick 2 vol. (Örebro, 1842-1844) - Allt som utkommit, omfattar A-Brand.
 C. J. L. Almqvist. : Monografi : samlad och utg. för att lätta öfversigten och bedömandet af vissa bland tidens frågor (Jönköping, 1844)
 De dödas sagor : med ett föregående bref om den skandinaviska Nordens betydelse för Europas fornhistoria / af författaren till Törnrosens bok (Jönköping, 1845) - Anonymt.
 Smaragdbruden : följderna af ett rikt nordiskt arf / af författaren till Törnrosens bok (Norrköping, 1845) - Anonymt.
 Om Skandinavismens utförbarhet : föredrag, hållet i det Skandinaviska Sällskapet den 4 Februarii 1846 (Köpenhamn, 1846)
 Herrarne på Ekolsund : roman från medlet af förra århundradet / af författaren till Törnrosens bok. 1-3 (Stockholm, 1847)
 Syster och bror, en af Stockholms hemligheter : romantiserad berättelse (Norrköping, 1847) - Anonym.
 Kongeriget Sverrigs regenter fra Margaretha til Oscar den Förste / biographierna af rector Almqvist ; portraitterne af lithograph A.M. Petersen (Kjøbenhavn, 1854)
 Anekdoter såsom bidrag till guldmakeriets historia : manuskriptet författadt i S.t Louis, Missouri, i Norra Amerika, men sedermera aflemnadt till Törnrosens bok (Stockholm, 1867)

 Musikktrykk 
 Fria fantasier för Pianoforte (1847-49, 11 häften)
 Songes (1849), härur finns på Wikisource texten till Om bland tusen stjärnor, Marias häpnad och Den lyssnande Maria Samlede og utvalgte verker 
 Valda skrifter / af C. J. L. Almqvist ; ordnade och utgifna af A. Th. Lysander. [1]-5 (Stockholm, 1874-1878)
 Strödda skrifter 1814-46 : i urval ånyo utgifna (Stockholm, 1878)
 Valda romaner / i urval utg. af Ruben G:son Berg. 1-6 (Valda skrifter af C.J.L. Almqvist) (Stockholm, 1903-1906)
 Törenrosens bok / [utg. av Ruben G:son Berg]. 1-6 (Valda skrifter af C.J.L. Almqvist) (Stockholm, 1902-1905)
 Otryckta ungdomsarbeten / utg. af R. G:son Berg (Uppsala, 1906) - Ur: Samlaren.
 Samlade skrifter : första fullständiga upplagan, med inledningar, varianter och anmärkningar / under redaktion av Fredrik Böök ; utgiven av Olle Holmberg... D. 1-10, 12-17, 23-25, 28-29 (Stockholm, 1920-1938)
 Dikter i landsflykt / i urval utgivna jämte en inledning om Almqvistkatastrofen av Erik Gamby (Uppsala, 1956)
 Om poesi i sak till åtskillnad ifrån poesi i blott ord / af Carl Jonas Love Almqvist ; [med förord av Erik Gamby] (Bokgillets småskrifter, [ISSN: 99-0662749-2 ;] Nr 1) (Uppsala, 1959)
 Murnis eller De dödas sagor / Carl Jonas Love Almqvist ; utg. av Erik Gamby (Bokgillets klassikerserie, [ISSN: 99-0853562-5 ;] Nr 7) (Uppsala, 1960)
 Hvad är en tourist? : brev och korrespondenser från en utrikes resa / Carl Jonas Love Almqvist ; med inledning och kommentarer utgivna av Kurt Aspelin (Göteborg, 1961)
 Tyskiaden (Uppsala, 1961)
 Brev 1803-1866 : ett urval med inledning och kommentarer av Bertil Romberg (Stockholm, 1968)
 Armodets son : dikter från landsflykten / Carl Jonas Love Almqvist ; i urval av Folke Isaksson (FIB:s lyrikklubbs bibliotek, [ISSN: 0425-5232 ;] Nr 160) (Stockholm, 1972)
 "Det går en åska genom tidevarvet" : pamfletter och polemik / Carl Jonas Love Almquist ; urval av Folke Isaksson (Stockholm, 1972)
 Sesemana / Carl Jonas Love Almqvist ; utg. av Per Mårtenson ; efterskrift: Folke Isaksson (Stockholm, 1983)
 Journalistik / C J L Almqvist ; urval, inledning och kommentarer av Bertil Romberg. 1-2 (Hedemora, 1989)
 Samlade verk / C.J.L. Almqvist ; [huvudredaktör: Bertil Romberg ; biträdande huvudredaktör: Johan Svedjedal]. 51 vol. (Stockholm, 1993- )
 Pågående utgivning genom ett samarbete mellan Svenska Vitterhetssamfundet och Almqvistsällskapet. För detaljer om utgivningen, se Almqvistsällskapets webbplats. Delarna publiceras i fulltext på Litteraturbanken.
  - Denna modernt stavade urvalsutgåva ges ut parallelt och synkroniserat på Gidlunds förlag. 
 Carl Jonas Love Almqvist i Amerika / sammanställt av Lars Krumlinde (Stockholm, 1987)
 Carl Jonas Love Almqvist : konstnären, journalisten, pedagogen : föreläsningar och essäer / utgivna av Almqvistsällskapet ; redigerad av Roland Lysell och Britt Wilson Lohse (Almqviststudier, [ISSN: 1402-1285 ;] Nr 1) (Hedemora, 1996)

 Referanser 

 Litteratur 
 Ahlén, Einar: Carl Jonas Love Almqvist och hans hembygd : levnadsöden och folklig diktning (Sollentuna hembygdsförenings skriftserie, [ISSN: 0280-7459 ;] Nr 9) (Sollentuna, 1971) - Faks. av 1. uppl. utg. Sollentuna, 1992.
 Almquist, Ernst: C. J. L. Almquist : studier öfver personligheten (Stockholm, 1914)
 Almquiststudier / tillägnade Henrik Schück af Stockholms högskolas Litteraturhistoriska seminarium (Uppsala, 1920) - Ur: Samlaren 1909.
 Aspelin, Kurt: Studier i C.J.L. Almqvists författarskap åren kring 1840. 1-2. (Stockholm, 1979-1980)
 Balgård, Gunnar: Carl Jonas Love Almqvist - samhällsvisionären (Stockholm, 1973)
 Berg, Ruben G:son: C.J.L. Almquist som journalist : en bibliografisk översikt över Almquists publicistik 1842-1847 med register över publicerade artiklar och recenserad litteratur / utg. av Erik Gamby (Uppsala, 1968)
 Bergman, Malin: C.J.L. Almqvist: Drottningens juvelsmycke (Studies in Swedish literature, [ISSN: 99-0112141-8 ;] Nr 16) (Hull, 1988)
 Burman, Anders: Politik i sak : C.J.L. Almqvists samhällstänkande 1839-1851 (Eslöv, 2005) - Diss.
 Burman, Lars: Tre fruar och en mamsell : om C. J. L. Almqvists tidiga 1840-talsromaner (Almqviststudier, [ISSN: 1402-1285 ;] Nr 2) (Hedemora, 1998) - Med betoning på "Amalia Hillner" (1840) och "Tre fruar i Småland" (1842-43)
 Carl Jonas Love Almqvist : diktaren, debattören, drömmaren : föreläsningar och essäer / utgivna av Almqvistsällskapet ; redigerade av Lars Burman (Almqviststudier, [ISSN: 1402-1285 ;] Nr 3) (Hedemora, 2001)
 Fjellander, Eva, Myndighetsperson, själasörjare eller driftkucku. En studie av prästgestalter i svenska romaner 1809-2009. (Åbo 2013)
 Hellsten, Stig: Kyrklig och radikal äktenskapsuppfattning i striden kring C. J. L. Almqvists ’Det går an''' (Uppsala, 1951) - Diss.
 Hemming-Sjöberg, Axel: Rättegången mot C. J. L. Almqvist (Stockholm, 1929)
 Holmberg, Olle: C. J. L. Almqvist : från Amorina till Colombine (Stockholm, 1922) - Diss.
 Holmquist, Ingrid: Salongens värld : om text och kön i romantikens salongskultur (Kulturhistoriskt bibliotek, [ISSN: 99-1228966-8] ) (Eslöv, 2000) - Med tonvikt på Malla Silfverstolpes litterära salong i Uppsala.
 Jacobson, Magnus: Almqvist : diktaren och hans tid (Lund, 2002)
 Jägerskiöld, Stig: Från Jaktslottet till landsflykten : nytt ljus över Carl Jonas Love Almquists värld och diktning (Helsingfors, 1970)
 Jägerskiöld, Stig: Oskuld och arsenik : C.J.L. Almquist i den europeiska krisen 1848-1851 (Stockholm, 1987)
 Meddelanden från Almqvistsällskapet (Huddinge, 1982-1993)
 Lamm, Martin: Studier i Almquists ungdomsdiktning (Uppsala, 1915) - Särtr. ur Samlaren, 1915.
 Melin, Lars: Stil och struktur i C.J.L. Almqvists Amorina (Stockholm studies in Scandinavian philology, [ISSN: 0562-1097 ;] Nr N.S., 12) (Stockholm, 1976) - Diss.
 Mortensen, Johan: Från Aftonbladet till Röda rummet : strömningar i svensk litteratur 1830-1879. (Stockholm, 1905)
 Mårtenson, Per: Stilstudier i Carl Jonas Love Almqvists exilförfattarskap (Stockholm studies in Scandinavian philology, [ISSN: 0562-1097 ;] Nr N.S., 39) (Stockholm, 2005) - Diss.
 Mälhammar, Åsa: En svensk harlekinad : narren som litterärt motiv hos Carl Jonas Love Almqvist, Hjalmar Bergman och Lars Forssell (Skrifter / utgivna av Svenska litteratursällskapet, [ISSN: 0348-0283 ;] Nr 47) (Lund, 2009) - Diss.
 Nordin Löller, Ulla: C.J.L. Almqvists Målaren : en strukturanalys (Skrifter utgivna av Litteraturvetenskapliga institutionen vid Uppsala universitet, [ISSN: 0346-7856 ;] Nr 23) (Uppsala..., 1987) - Diss.
 Olsson, Henry: Carl Jonas Love Almquist : till 1836 (Stockholm, 1937)
 Olsson, Harry: C.J.L. Almquist före Törnrosens bok (Stockholm, 1927) - Diss.
 Olsson, Henry: Törnrosens diktare : den rike och den fattige. Omarb. och utvidgad uppl. (Stockholm, 1966)
 Perspektiv på Almqvist : dokument och studier / saml. av Ulla-Britta Lagerroth och Bertil Romberg (Perspektiv på-, [ISSN: 99-2410859-0] ) (Stockholm, 1973)
 Persson, Eivor: C. J. L. Almqvists slottskrönika och det indirekta skrivsättet (Critica litterarum Lundensis, [ISSN: 1651-2367 ;] Nr 4) (Lund, 2003) - Diss.
 Res publica : Östlings bokförlag Symposions teoretiska och litterära tidskrift. 22, Tema: Carl Jonas Love Almqvist (Järfälla, 1992)
 Romberg Bertil: Eremiten i världsbullret : om C. J. L. Almqvist (Lund, 2007)
 Romberg, Bertil: Carl Jonas Love Almqvist : liv och verk (Stockholm, 1993) - S. 320-327: Bibliografi (resonerande genomgång)
 Sidenbladh, Cecilia: Rättegången mot Almqvist (Lund, 2008)
 Sidenbladh, Cecilia: Ty så roar mig att måla : C J L Almqvist och de visuella konstarterna (Skrifter utgivna av Litteraturvetenskapliga institutionen vid Uppsala universitet, [ISSN: 0346-7856 ;] Nr 23) (Uppsala..., 1987) - Diss.
 Staberg, Jakob: Att skapa en ny man : C.J.L. Almqvist och MannaSamfund 1816-1824 (Eslöv, 2002) - Diss.
 Svedjedal, Johan: Almqvist - berättaren på bokmarknaden : berättartekniska och litteratursociologiska studier i C.J.L. Almqvists prosafiktion kring 1840 (Skrifter utgivna av Avdelningen för litteratursociologi vid Litteraturvetenskapliga institutionen i Uppsala, [ISSN: 0349-1145 ;] Nr 21) (Uppsala, 1987) - Diss.
 Svedjedal, Johan: Frihetens rena sak : Carl Jonas Love Almqvists författarliv 1841-1866 (Stockholm, 2009)
 Svedjedal, Johan: Kärlek är : Carl Jonas Love Almqvists författarliv 1793-1833 (Stockholm, 2007)
 Svedjedal, Johan: Rosor, törnen : Carl Jonas Love Almqvists författarliv 1833-1840 (Stockholm, 2008)
 Wennerström-Hartmann, Eva: Stilstudier i Almquists "Songes" (Skrifter / utgivna av Samfundet för stilforskning, [ISSN: 99-0144662-7 ;] Nr 4) (Stockholm, 1937)
 Werin, Algot: C. J. L. Almquist : realisten och liberalen (Stockholm, 1923) - Diss.
 Westman Berg, Karin: Studier i C. J. L. Almqvists kvinnouppfattning (Kvinnohistoriskt arkiv ; 3) (Göteborg, 1962)
 Viklund, Jon: Ett vidunder i sitt sekel'' : retoriska studier i C.J.L. Almqvists kritiska prosa 1815-1851 (Almqviststudier, [ISSN: 1402-1285 ;] Nr 4) (Hedemora, 2004) - Diss.

 Eksterne lenker 
 
 
 
 Almqvist på Litteraturbanken
 
 
 
 Almqviststugan, vägbeskrivning
 Hembygdsföreningen Köla Stämma
 Turistkartan.com: Almvist-stugan, där Almqvist bodde 1824-1826
 Falska skuldsedlar fäller Almqvist
 Kulturartikel om Almqvist från SvD .
 Almqvistsällskapet se 
 Svenska Vitterhetssamfundet
 Sveriges modernaste diktare bok (i fulltext) av Ellen Key om Almqvist.
 
 Almqvistiana : meddelanden från Almqvistsällskapet i Libris
 Almquistiana i Libris
 Emilie Flygare-Carléns nekrolog över Almqvist i Illustrerad Tidning, nr 43 den 27 oktober 1866. Med porträtt.
 Ett urval av Carl Jonas Love Almquists romaner finns att ladda hem från Textalk - Klassisk svensk litteratur

Kategori:Svenske forfattere
Kategori:Svenske musikere
Kategori:Svenske lutherske prester
Kategori:Svenske pedagoger
Kategori:Romantiske komponister
Kategori:Personer fra Stockholm
Kategori:Götisisme
Cerium er et grunnstoff med kjemisk symbol Ce. Atomnummeret er 58, atommasse (u) er 140,116.

 Historie 
Metallet ble oppdaget i 1803 i oksidet Ceria, av Martin Heinrich Klaproth, Jöns Jakob Berzelius og Wilhelm Hisinger. Carl Gustaf Mosander og Friedrich Wöhler klarte å fremstille metallet i uren form omtrent 30 år senere. Det ble framstilt i tilnærmet ren form i 1875 av W. F. Hillebrand og T. H. Norton.

Cerium er oppkalt etter asteroiden Ceres, som ble oppdaget 2 år før oppdagelsen av cerium.

thumb|left|Ceriumatomets elektronskall

 Egenskaper 
Cerium er et bløtt, formbart, stålgrått transisjonsmetall med heksagonal eller kubisk krystallstruktur. Det tilhører lantanoidene og er noe hardere enn bly. Cerium er blant de mest vanlige av de sjeldne jordmetallene fra gruppe 3 i det periodiske system. Det har det største temperaturområdet i væsketilstand (798 til 3 426 °C) av de ikke-radioaktive grunnstoffene.

Av sjeldne jordmetaller er det bare europium som er mer reaktivt enn cerium. Det oksiderer lett i luft, og løses opp av fortynnede baser og syrer. I kaldt vann oksiderer det relativt sakte, mens oksidasjonsprosessen går raskere i varmt vann. Rent cerium antennes i luft hvis det skrapes, og brenner med en klar flamme under dannelsen av ceriumoksid. Dette oksidet blir hvitglødende ved oppvarming og brukes sammen med thoriumoksid i glødehetter i gasslamper (Auer-brenner etter oppfinneren Carl Auer von Welsbach). Ceriumsalter er orangerøde, gule eller hvite.

I likhet med de andre sjeldne jordmetallene er cerium svakt giftig.

Oksidasjonstilstander er +3 eller +4.

 Isotoper 
Naturlig forekommende cerium består av 4 isotoper hvorav 3 er stabile, og én er ustabil (og dermed radioaktiv):

 Isotop  Forekomst  Halveringstid  Atommasse (u) 136Ce  0,185 % STABIL 135,907172422 138Ce  0,251 % STABIL 137,905991321 140Ce  88,450 % STABIL 139,905438706 142Ce  11,114 % 5 · 1016 år 141,909244205

I tillegg er 35 kunstig fremstilte ustabile isotoper kjent. De mest stabile av disse er: 

 Isotop  Halveringstid  Atommasse (u)144Ce  284,893 døgn  143,913647336139Ce  137,640 døgn  138,906652651141Ce  32,501 døgn  140,908276270134Ce  3,16 døgn  133,908924821137m1Ce  34,4 timer  136,907805577143Ce  33,039 timer  142,912385910

Alle de resterende isotopene har halveringstider kortere enn 1 døgn, og de fleste kortere enn 1 time.Lawrence Berkeley National Laboratory – Isotoptabell for cerium Periodictable.com – Technical data for Cerium

CAS-nummer: 7440-45-1

 Forekomst 
thumb|left|Cerium i beskyttende argon-gass
Selv om det tilhører sjeldne jordmetall (gruppe 3 i periodesystemet) er ikke cerium et sjeldent metall. Andelen av cerium i jordskorpen er 68 ppm. Det er det vanligste av sjeldne jordmetallene, og er vanligere enn bly. Cerium forekommer ikke i ren form naturlig, men finnes i mineraler sammen med andre sjeldne jordmetaller. De viktigste kommersielle cerium-mineralene er monazitt og bastnäsitt.

Cerium fremstilles ved elektrolyse av ceriumklorid eller ved reduksjon av et fluorid bestående av kalsium og cerium. I 1991 ble det på verdensbasis fremstilt anslagsvis 24 000 tonn ceriumoksid.Office for Scientific and Technical Information (USA) - Energy Citations Database: Cerium Utgitt 1992, ISSN 1074-8709

 Anvendelse 
Cerium brukes sjelden i ren form. En legeringer med cerium og jern kalles auermetall og brukes som ildstål i sigarettennere. Små partikler av denne legeringen antennes i kontakt med luft når de skrapes vekk fra overflaten av flint-materialet. Cerium brukes som tilsetningsstoff i spesialglass for UV-filter.

 Referanser 

Kategori:Lantanoider
Kategori:Sjeldne jordmetaller
Kategori:Grunnstoffer
Cuba, offisielt Republikken Cuba, er Karibias største øy og største stat. Den ligger mellom Det karibiske hav, Mexicogolfen og Atlanterhavet. Nord for Cuba ligger USA og Bahamas, i vest Mexico, i syd Caymanøyene og Jamaica og i sydøst Haiti. Landet har et samlet areal på 109 884 km². Hovedstaden er Havanna.

Cuba har siden den cubanske revolusjonen i 1959 vært en sosialistisk republikk, med Det cubanske kommunistpartiet (PCC) som eneste parti. Cuba er et av svært få land som fortsatt i stor grad opprettholder en planøkonomi. Verdensbanken definerer Cuba som et middelinntektsland med en bruttonasjonalinntekt per innbygger på 5890 dollar, noe som plasserer landet på 11.-plass i Latin-Amerika. Cuba rangeres derimot som Latin-Amerikas nest mest utviklede land (etter Chile) på FNs indeks for menneskelig utvikling, og som nummer 44 i verden. Grunnen til denne langt høyere rangeringen er at Cuba scorer svært høyt på helse og utdanning.

USA innførte en embargo mot Cuba som følge av at den nye revolusjonære regjeringen til Fidel Castro nasjonaliserte amerikanske eiendommer etter revolusjonen. Dette førte til at Cuba allierte seg med Sovjetunionen. Siden Sovjetunionen ble oppløst i 1991 har Cuba slitt med store økonomiske problemer på grunn av at USA har fortsatt å nekte å handle med Cuba, til tross for at embargoen har blitt fordømt av FN en rekke ganger. 17. desember 2014 erklærte USAs president Barack Obama at over 50 år med sanksjoner ikke hadde virket, og at USA derfor ville normalisere relasjonene med Cuba.

 Naturgeografi 
Cuba er et arkipel i Det karibiske hav. Øya Cuba er hovedøya, omgitt av fire mindre øygrupper; Colorados, Sabana-Camagüey, Jardines de la Reina og Canarreos. Øya Cuba er verdens 17. største øy. Landets nest største øy er Isla de la Juventud (Ungdomsøya) som ligger i sørvest.

I karibisk sammenheng er Cuba betegnet som en av De store Antiller og er Vestindias største øy. Den nordlige del av øya vender mot Floridastredet. Det er 140 km fra Key West i Florida til nærmeste punkt på Cuba, Punta Puerto Escondido.

Øya består for det meste av et savannelandskap med flate stepper, men har også innslag av sumpland og frodige skoger. Fjellandskap finnes primært nord og nordøst for byen Trinidad og i den sydøstlige delen av øya vest og nordøst for byen Santiago de Cuba. Den største fjellkjeden, Sierra Maestra, ligger vest for Santiago de Cuba. Høyeste punkt er Pico Real del Turquino med  m.

Det meste av jordsmonnet er dypt og næringsrikt, men det finnes også sumpområder, særlig i de sydlige områdene av Matanzas.

Havanna er landets største by og er også hovedstad. Nest størst er Santiago de Cuba. Andre byer er Cienfuegos som også går under navnet «sydkystens perle», Trinidad (som ble grunnlagt av sjørøvere) og Camagüey. Trinidad og bydelen «Gamle Havanna» (Habana vieja) er vernet av UNESCO på grunn av sin unike historiske verdi.

 Klima 
Klimaet er tropisk, men temperaturen påvirkes likevel av vinder som blåser over øya. Middeldøgntemperaturen er ikke på noe tidspunkt av året under 22 grader celsius.
Den tørre perioden er fra november til april. Regntiden er fra mai til oktober.

Klimaet egner seg svært godt til landbruksproduksjon.

Cuba ligger imidlertid i et område som er sterkt utsatt for de karibiske orkaner (juli – oktober).

 Demografi 
mini|Hestetaxi på Cuba 
mini|Hovedvei på Cuba («La Autopista») 
300px|mini|Cubas befolkningsutvikling i tusener (1961-2003)
Cuba er et multietnisk samfunn med en befolkning av opprinnelig afrikansk og spansk avstamning. 
Det er også en liten kinesisk gruppering.

thumb|Eldre amerikanske biler er et vanlig syn på Cuba

 Religion 
Den største organiserte religion er Den romersk-katolske kirke (80 %), samt en rekke afro-cubanske religioner. Blant disse er Santeria – en cubansk variant av Yoruba-religionen i Vest-Afrika – den mest sentrale. Det er også mindre befolkningsgrupper av protestanter og jøder.

Offisielt har Cuba vært en sekulær stat etter at 26. juli-bevegelsen kom til makten, hvor styresmaktene har tidligere hatt mange restriksjoner på religionsutøvelse, men de religiøse restriksjonene er senere blitt færre. For eksempel innførte myndighetene 1. juledag (25. desember) som en offentlig fri- og helligdag etter at pave Johannes Paul IIs besøk i 1998, mens julen hadde da offisielt vært forbudt i 20 år.Cuba ends its 30-year ban on Christmas

Etter at Raúl Castro kom til makten i 2007 har den katolske kirke kunne utøve sin virksomhet friere enn før. 30. november 2008 ble den første saligkåringen foretatt på øya i nærvær av Raúl Castro da Josef Olallo Valdés ble saligkåret på Plaza de la Caridad i Camagüey.«Første saligkåring på Cuba» katolsk.no 30. november 2008, besøkt 9. oktober 2011

I november 2010 åpnet et nytt presteseminar, det første etter at de tidligere ble stengt for 50 år siden, og i mai 2011 lyktes det de katolske biskopene å få forhandlet fram løslatelse av 112 politiske fanger.«God and Profits: How the Catholic Church Is Making A Comeback in Cuba» ,Time 10. oktober 2011

Men dette har også satt den katolske kirke i landet i en vanskelig posisjon som den foreløpige eneste alternative institusjon til de revolusjonære myndighetene.

 Historie 
Christofer Columbus kalte øya Juana da han oppdaget den på sin første reise i 1492. Den opprinnelige befolkningen kom under spansk kontroll i det 15. århundre, da spanske soldater, misjonærer og administratorer fulgte i Columbus' fotspor. Det var blitt funnet gull i Sierra Maestra, og cubanerne ble tatt til fange og brukt som slaver i gruvene og i landbruket. Mange indianere døde av sykdommer spanjolene brakte med seg. Høvding Hatuey samlet indianerne til et siste, desperat utfall mot spanjolene. Han ble nedkjempet og henrettet i 1512, og indianerne ble utryddet som egen folkegruppe på Cuba. 
 
Den cubanske uavhengighetskrig begynte i 1868 og fortsatte gjennom resten av 1800-årene, inntil den ble avløst av den spansk-amerikanske krig i 1898. Berømte cubanere fra den cubanske uavhengighetskrig er José Martí, Antonio Maceo og Carlos Manuel de Céspedes d.e.

I den spansk-amerikanske krig ble Cuba i 1898 erobret av USA, og landet fikk først formell uavhengighet i 1902. Gjennom det såkalte Platt-tillegget (se Paris-avtalen), som ble innarbeidet i den cubanske grunnloven av 1901, forbeholdt imidlertid USA seg – formelt fram til 1933 – retten til å gripe inn i Cubas indre anliggender, og herunder også å invadere landet. Dette skjedde også ved flere anledninger:

 1906-09: Under et demokratisk valg landsatte USA marinesoldater og okkuperte landet.
 1912: USA sendte soldater for å beskytte USAs økonomiske interesser i Havanna.
 1917-33: USA foretok en militær okkupasjon og proklamerte Cuba som et økonomisk protektorat under USA.
 1961: USA medvirket i en mislykket invasjon i Grisebukta.

I forbudstiden (alkoholforbud) i USA i perioden fra 1920 til 1933 ble Cuba et svært populært feriemål for USAs statsborgere, og det ble etablert en mengde hoteller og kasinoer, de fleste i Havanna, men også i provinsene Matanzas, Villa Clara og Santiago de Cuba. Cuba var også et «fristed» for amerikansk mafia, som i forbudstiden investerte i produksjon av alkohol og smugling, men som utover på 1930-tallet vred investeringene mer i retning av kasinodrift, gambling, hoteller, «beskyttelse» og prostitusjon. På halvøya Varadero opprettet Al Capone et senter for smugling. I dag ligger restauranten 'Casa de Al' på dette stedet. Cuba som «fristed» gjaldt også USAs militære, siden cubanske lover ikke gjaldt USAs personell, til tross for at de oppholdt seg på cubansk territorium. De benyttet seg av dette ved flere anledninger, og alt fra drap, voldtekter og tyveri til plyndringer av cubanske byer forekom i denne tiden.

Cuba hadde mange forskjellige presidenter inntil 1952, da Fulgencio Batista tok makten ved et statskupp. Batistas styre ble anklaget for å være diktatorisk og korrupt, og om lag  mennesker ble drept.

Advokaten Fidel Castro gikk til retten kort etter, hevdet at Batistas kupp stred mot konstitusjonen og krevde at han måtte gå av. Men hans appell ble avslått. Noen år senere opprettet Castro en opprørshær som styrtet Batista i 1959. Maktskiftet førte til at USA og store amerikanske konsern som for eksempel United Fruit Company mistet sin innflytelse i landet, og forholdet mellom de to landene forverret seg derfor drastisk. Cuba vendte seg til Sovjetunionen som landet inngikk en rekke handelsavtaler med, samtidig med at Fidel Castro i 1961 erklærte Cuba for en sosialistisk stat. En sovjetiskinspirert grunnlov ble innført i 1976.Wikisource: Constitution of Cuba

I 1962 oppsto den såkalte Cubakrisen, da USA ved president John F. Kennedy oppdaget at Cuba var i ferd med å utplassere sovjetiske mellomdistanseraketter med atomvåpen. Dette var et svar på at USA hadde liknende baser i Tyrkia og i andre europeiske land. Krisen ble avverget ved at de sovjetiske rakettene ble trukket tilbake under overvåkning av FN, og ved at USA lovte å aldri angripe Cuba. Denne avtalen gjelder fortsatt.

Siden 1959 har Cuba gitt bistand til revolusjonære bevegelser. På 1960- og 1970-tallet var Cuba sterkt involvert i Afrikas uavhengighet og sendte inn om lag 40 000 soldater som en reaksjon på Sør-Afrikas invasjon av Angola. På slutten av 80-tallet drev cubanske styrker, i samarbeid med MPLA, sørafrikanske styrker tilbake til Namibia.

Cuba har også i snart 50 år bidratt med leger, helsearbeidere, lærere og konstruksjonsarbeidere til den tredje verden, mot at de får importere råvarer til redusert pris. I dag har Cuba omkring  leger, hvorav  helsearbeidere i Venezuela, og ytterligere  spredt rundt om i over 60 land. De tilbyr helsetjenester til over 85 millioner mennesker; 34,7 millioner i Latin-Amerika og Karibia og 50,4 millioner i Afrika og Asia.

Etter Sovjetunionens oppløsning i 1991 ble Cuba rammet av en omfattende økonomisk krise fordi 87 % av landets eksportinntekter forsvant «over natten», og USAs blokade ble innstrammet. I et forsøk på å snu tilbakegangen er det gjennomført enkelte økonomiske og politiske reformer. Reformene har først og fremst til hensikt å legge forholdene til rette for turisme, energisparing og omlegging av landbruket til økologisk drift.

 Politikk og administrasjon 
 
Etter å ha prøvd å fjerne Batista fra makten på juridisk vis, utførte Fidel Castro, med støtte fra bøndene som utgjorde flertallet i befolkningen, en revolusjon mot den sittende USA-støttede diktatoren Batista i 1959. Castro tok over som statsleder, først som statsminister, og etter nedleggelsen av dette embetet i 1976 ble han president. Han ivaretok både rollen som statsleder og som regjeringssjef frem til 2008, da han ble avløst av sin bror Raul Castro. Han var også formann for det cubanske kommunistiske parti og øverstkommanderende for de væpnede styrker. Cubas nasjonalhelter er opprørslederen Che Guevara og José Martí, som figurerer på bilder og bannere over hele landet.

 Politisk system 
Cuba er en ettpartistat der Det kubanske kommunistpartiet etter grunnloven er «den høyeste ledende kraft i samfunnet og staten».Jf. paragraf 5 i Constitución de la República de Cuba , Cubas utenriksdepartement: «El Partido Comunista de Cuba, martiano y marxista-leninista, vanguardia organizada de la nación cubana, es la fuerza dirigente superior de la sociedad y del Estado, que organiza y orienta los esfuerzos comunes hacia los altos fines de la construcción del socialismo y el avance hacia la sociedad comunista.» Kommunistpartiet er eneste tillatte parti på Cuba. Mindre partier finnes, men er ikke offisielt anerkjente og får ikke å stille til valg.

Nasjonalforsamlingen, eller Asamblea Nacional del Poder Popular (Nasjonalforsamlingen for folkemakten) har ett kammer med 614 representanter som velges for fem år av gangen.«General information» ], Cuba i Parline-databasen, Den interparlamentariske union. Siden Cuba er en ettpartistat, stemmer man på enkeltpolitikere og ikke på partier. Befolkningen nominerer selv kandidater til valget, som deretter godkjennes av en valgkommisjon.– Cuba er i endring selv om valget ikke endrer noe - NRK. Det er forbudt å drive valgkamp.«Last elections», Cuba i Parline-databasen, Den interparlamentariske union.

Nasjonalforsamlingen velger Statsrådet (Consejo de Ministros) på 31 medlemmer, som handler på nasjonalforsamlingens vegne utenom de to årlige sesjonene. Presidenten velges av nasjonalforsamlingen. Presidenten leder Statsrådet og Ministerrådet (regjeringen).«Politikk» , Cuba hos landsider.no. Maktforholdene er slik at nasjonalforsamlingen spiller en underordnet rolle. Den har aldri gått mot et lovforslag framlagt av regjeringen.«Cuba» , Globalis, FN-sambandet.

Cuba tillater ikke uavhengige medier.«Cuba country profile», BBC News, 25. januar 2012. Landet er kritisert for å krenke menneskerettigheter gjennom overvåkning, fengsling og henrettelse av opposisjonelle.

Presidenten velges av nasjonalforsamlingen med fem års mellomrom. Lovendringer gjort i Raul Castros presidenttid gjør at presidenten nå kun kan sitte i to perioder. Castro ble avløst av Miguel Díaz-Canel 19. april 2018.

 Administrativ inndeling 
Cuba fikk en ny regioninndeling i 1976. Før dette hadde landet 6 provinser:

 Pinar del Río 
 La Habana (etter 1976: Isla de la Juventud, La Habana og Ciudad de La Habana)
 Matanzas 
 Las Villas (før 1940: Santa Clara; etter 1976: Cienfuegos, Villa Clara og Sancti Spíritus) 
 Camagüey (før 1899: Puerto Príncipe; etter 1976: Ciego de Ávila og Camagüey) 
 Oriente (før 1905: Santiago de Cuba; etter 1976: Las Tunas, Granma, Holguín, Santiago de Cuba og Guantánamo)

Etter regionalinndelingen i 1976 ble landet delt inn i 14 provinser og én særskilt provins som har særstatus (Municipio especial), Isla de la Juventud. Den tidligere provinsen La Habana som gikk rundt Havanna by ble senere den 1. Januar 2011 delt opp i de nye provinsene Artemisa og Mayabeque.

thumb|right|440px|Cubas provinser

Pinar del Rio
Artemisa
Havanna By (Ciudad de La Habana)
Mayabeque
Matanzas
Cíenfuegos
Villa Clara
Sancti Spiritus
Ciego de Avilla
Camagüey
Las Tunas
Granma
Holguin
Santiago de Cuba
Guantánamo
Isla de la Juventud

 Militære 
thumb|Hedersvakt fra FAR.

Fuerzas Armadas Revolucionarias (FAR) (den kubanske revolusjonære krigsmakten) består av bakkestyrker, sjøstyrker, fly- og luftforsvarsstyrker samt paramilitære styrker inklusive Milicias de Tropas Territoriales (MTT) (territorialtroppmilitsen), Brigadas de Producción y Defensa (BPD) (produksjons- og lokalforsvarsbrigader) og Ejército Juvenil del Trabajo (EJT) (ungdomsarbeidsarméen).Fuerzas Armadas Revolucionarias Cuba har allmenn verneplikt for menn og kvinner i alderen 16-50 år, forankret i den kubanske grunnlovens artikkel 64 og i vernepliktsloven fra 1973. I praksis er likevel kvinnelig verneplikt frivillig. Den første tjenestegjøringen, som er et til to år lang, avtjenes i FAR eller i politiet. Ifølge opplysninger fra slutten av 1990-tallet foretrakk de vernepliktige å tjenesetgjøre i FAR, da polititjenesten ble betraktet som farligere.War Resisters International: Cuba Cuba er et av de få landene i verden som kaller inn sekstenåringer, noe som har høstet kritikk fra menneskerettsorganisasjoner. Human Rights Watch: «CUBA'S INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS OBLIGATIONS»

Under Fidel Castro ble Cuba et i høyeste grad militarisert samfunn. Fra 1966 til slutten av 1980-tallet mottok Cuba omfattende sovjetisk militær og finansiell bistand, noe som blant annet ga Cuba mulighet til å føre krig i Afrika. Utenlandske observatører oppga at den kubanske krigsmakten i 1994 hadde  soldater i aktiv tjeneste. Etter Sovjetunionens fall har den kubanske krigsmakten minket kraftig. I 2007 ble størrelsen på FAR anslått til  aktive soldater.IISS Military Balance 2007, p.70

Den kubanske regjeringen opprettholder fremdeles et statssikkerhetsapparat under innenriksministeriet, som også kontrollerer Tropas Guardas Fronteras (TGF) (de kubanske grensetroppene).

 Helsevesen 
Cuba har et statseid helsevesen hvor alle innbyggerne har rett på gratis helsestell. Under Fidel Castro ble det satset mye på helsevesen, noe som har ført til at Cuba har et godt helsevesen. Cubas helsevesen ble i 2023 rangert som verdens 27. beste. Spedbarnsdødeligheten var i 2024 på 4,0 per 1000 fødsler, noe som er lavere enn i USA (5,1) og Canada (4,3). Cuba har den laveste forekomsten av hiv og aids i Latin-Amerika.

Cuba sender også leger til andre utviklingsland med dårligere utviklet helsevesen. Cuba sender også ofte ut leger for å bistå land som er blitt rammet av naturkatastrofer eller epidemier.

Som følge av den amerikanske embargoen, har det cubanske helsevesen derimot lidd av mangel på ressurser.

På grunn av de økonomiske problemene landet har hatt de siste 20 årene, har Cuba måttet gjøre kutt også i helsesektoren. 161 såkalt fullt utstyrte sykehus fantes i 2012. Fra 2010 så ble 54 slike sykehus stengt av økonomiske grunner.Cuba stenger sykehus

Cuba har fått kritikk for at leger og annet medisinsk personell får svært lave lønninger. I 2014 økte regjeringen lønningene for ansatte i helsesektoren betraktelig, til tross for dette er fortsatt lønningene svært lave.Cuba to Increase Wages for Doctors - Havana Times

 Emigrasjon 

Innbyggere i Cuba ble frem til 2013 avkrevd statlige utreisetillatelser før de fikk forlate Cuba på lovlig vis. Human Rights Watch har kritisert Cubas restriksjoner for emigrasjon, som de mener bryter menneskerettighetene. Siden 1959 har hundretusener av cubanere ("balseros") forsøkt å rømme fra Cuba til USA. Det er estimert at mellom 30 000 og 40 000 cubanere har druknet i sine forsøk på å forlate Cuba.Faria, Miguel A. Cuba in Revolution—Escape From a Lost Paradise, 2002, Hacienda Publishing, Inc., Macon, Georgia, pp. 415-416. I januar 2013 ble denne loven endret, så cubanere fikk lov til å reise ut av Cuba uten å søke til myndighetene. Høyere offentlige funksjonærer, toppidrettsutøvere og personer med høyere utdannelse (for eksempel leger) må fortsatt søke om utreisetillatelse. Samtidig ble tiden en cubansk statsborger kunne oppholde seg i utlandet og returnere forlenget fra 1 måned til 3 måneder.

 Næringsliv 

Cubas økonomiske modell er planøkonomi med et innslag av markedsøkonomi. Den har de siste år innført enkelte reformer for å øke landets valutareserver, øke virksomhetenes produktivitet, unngå matmangel, og for å øke antallet av forbruksvarer. En vesentlig faktor i den kubanske økonomi er at enkelte områder er effektive, herunder visse eksportsektorer og turismen, mens øvrige industrisektorer viser relativt beskjedne resultater.

Den cubanske økonomi er blitt hardt rammet av Sovjetunionens kollaps, samt USAs økonomiske blokade av landet. 
De vesentligste nåværende problemer er høye oljepriser (olje ble tidligere importert med rabatt fra Sovjetunionen i bytte med sukker), lave priser på eksportvarer som sukker og nikkel, og ødeleggelser forårsaket av naturkatastrofer.

USA har holdt fast ved en omfattende blokade av Cuba siden midten av 60-tallet. Den omfatter blant annet medisiner fra USA og andre land som kan inneholde et patent eller en ingrediens som stammer fra USA.www.medicuba.ch «Willkommen bei mediCuba-Suisse»  Ifølge årlige rapporter fra de kubanske myndighetene til FN fører blokaden til død og lidelser, særlig for kreftpasienter. På grunn av blokaden har det kommet til egne europeeiske vennskapsorganisasjoner for medisin, som MediCuba i Sveits. MediCuba har som oppgave å anskaffe råvarer til medisin, slik at Cuba kan produsere og utvikle sin egen medisin.
På grunn av press fra amerikanske matprodusenter har USA åpnet for mateksport til Cuba.

ALBA-samarbeidet fører til at Cuba enklere kan importere mat fra latinamerikanske land for å dekke sitt eget behov. I tillegg samarbeider Cuba med Kina og Brasil.www.granma.cu USA er trolig den som eksporterer mest mat til Cuba. På grunn av blokaden må Cuba betale all mat fra USA før skipene forlater havnen. Kreditering av eksport til Cuba er forbudt.

Cubas økonomiske politikk har ført velferden opp på et regionalt sett relativt høyt nivå. For eksempel er Cubas gjennomsnittlige levealder langt høyere enn i de søramerikanske landene , og alle cubanske borgere er i teorien garantert mat, et sted å bo, arbeid og gratis lege- og tannlegetjenester. Utdanning er gratis i Cuba helt frem til universitetsnivå.

Det amerikanske finansdepartementets kontrollorgan OFAC (Office of Foreign Assets Control) har som oppgave å følge mistenkelige økonomiske transaksjoner som et ledd i kampen mot terror. I april 2004 informerte OFAC Kongressen om at bare fire av OFACs 120 ansatte overvåket Osama bin Laden og Saddam Husseins finanser, mens det seksdobbelte antall ansatte var opptatt med å opprettholde embargoen mot Cuba. Fra 1990 til 2003 gjennomførte OFAC 93 terror-relaterte undersøkelser som førte til bøter på 9 000 dollar, satt opp mot 11 000 Cuba-relaterte undersøkelser som førte til bøter på 8 millioner dollar. Senator Max Baucus viste seg sterkt kritisk til «misbruket av skattebetalernes penger» for å straffe Cuba, og amerikansk presse stilte spørsmål ved «administrasjonens absurde og stadig mer bisarre besettelse av Cuba».Noam Chomsky: Mislykkede stater (s. 43), forlaget Oktober, Oslo 2008, ISBN 978-82-495-0457-2

 Turisme 
Siden 1993 har Cuba satset på turisme for å skaffe valuta til landet, og det finnes en rekke hoteller av høy standard på øya. Turismen er først og fremst lokalisert til Havanna og de to avsperrede områdene Varadero og Cayo Coco, men også byer som Trinidad og Santiago de Cuba er flittig besøkt. I de senere årene er det også åpnet for private spisesteder, «paladares», og privat overnatting, «casa particular». Offentlige godkjente «casa particulares» er et billig og bra alternativ til de statseide hotellene, og finnes nå stort sett over hele øya.

thumb|Oljepumpe øst for Havanna

 Råvarer 
 Olje. Cuba har egne oljeforekomster (øst for Havanna), men oljekvaliteten egner seg ikke for raffinering til drivstoff for biler. Den innenlandske produksjonen dekker omtrent halvparten av forbruket. I dag importeres raffinerte oljeprodukter fra Kina.
 Nikkel.
 Fisk. Cuba har en omfattende fiskeindustri.

 Landbruksvarer 
 Citrusfrukter. Først og fremst store plantasjer med appelsiner, men også mandariner, lime og sitroner
 Sukkerrør. Tradisjonell stor produksjon med høy kvalitet.
 Bananer.
 Tobakk.
thumb|Sukkerrørplantasje på Cuba

 Bearbeidede produkter 
 Sigarer. Cuba er verdenskjent for sine milde, håndrullede sigarer av høy kvalitet, med svært høy omsetningsverdi. Produksjonen foregår stort sett i Havanna, men produseres også i betydelige mengder utover andre byer.
 Sukker.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kildeBNP52,4 mrd US$ 2006, UN Statistics (unstats.un.org) BNP (vekst)  12,5 %  2006, UN Statistics (unstats.un.org) Industriproduksjon 1,9 %   2006, UN Statistics (unstats.un.org) Konsumpriser 1,0 %    2006, UN Statistics (unstats.un.org) Renter 3 mnd   Arbeidsløshet  3,0 % 2002, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse 0,20 mrd US$   2006, UN Statistics (unstats.un.org) Betalingsbalanse     Utviklingshjelp 0,89 mrd US$  2004, UNDP Database BNP per innb  US$  2005, UNDP Database

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Gamle Havanna med befestninger
 Trinidad og Valley de los Ingenios
 Fortet Castillo de San Pedro de la Roca
 Desembarco del Granma nasjonalpark
 Valle de Viñales
 Arkeologiske utgravninger av de første kaffeplantasjer på Sørøst-Cuba
 Alexander von Humboldts nasjonalpark
 Urbane historiske senteret i Cienfuegos
 Historiske senteret i Camagüey

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2003 – Las Parrandas festligheter
 2003 – Den tradisjonelle dansen og musikken til La Tumba Francesa i den tidligere provinsen Oriente
 2016 – Cubansk rumba

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
Offisielle lenker
 Granma — Cubansk avis med mange internasjonale nyheter fra Latin-Amerika (engelsk)
 Republic of Cuba — (engelsk)
 Liste over parlamentsmedlemmer
 Prensa Latina — Cuban World News (engelsk)
 Cuban News Agency — Cubanske nyheter (engelsk)

Andre
 Den cubanske grunnlov av 1976 på en.wikisource.org
 Granma – cubansk dagsavis (spansk) 
 Granma – internationelt opplag (engelsk, fransk, tysk, portugisisk og italiensk) 
 Den katolske kirkes hjemmeside på Cuba
 Batista  (engelsk)
 CIA World factbook om Cuba (engelsk) 

 Utenriksdepartementets informasjonssider om Cuba
 CANF – Cuban-American National Foundation, det største politiske partiet for cubanere i exil (engelsk)
 Detaljer om dissidenternes situasjon (engelsk)
 Movimiento Humanista Evolucionario Cubano (Cubansk Evolutionere Humanistbevegelsen) (engelsk)
 Infoportal Cuba – Tysk webside om Cuba
 Dr. Zoltan Grossman, Evergreen State College, på www.zmag.org
 Om den spansk-amerikanske krig på faculty.rmwc.edu
 Om USAs Cuba-politikk 1894-1902 på www.fiu.edu
 Cuba Organic Support Group – Informasjon om Cubas økologiske landbruk
 – Det nasjonale statistikkontor – Cubas statistikkbyrå 
 - Norsk blogg viet til opposisjonen på Cuba

 
Kategori:Øyer i Nord-Amerika
Kategori:Øystater
Kategori:Antillene
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Republikker
Kategori:Tidligere spanske kolonier
Kategori:Stater og territorier etablert i 1902
Kategori:1902 i Nord-Amerika
Dans er rytmiske kroppsbevegelser som gjøres med eller uten musikk. Dans er en av de eldste uttrykkene for kultur og kunst, og har også blitt brukt i religiøse ritualer. Mange danseformer har strenge regler for hvordan den skal utføres og gir kun små spillerom for personlig tolkning og improvisasjon, mens man i andre danseformer kun setter grenser ved hva som er fysisk mulig å utføre.

Koreografi innen dans er kunsten å lage og iscenesette en dans innenfor de reglene som er gitt av den bestemte danseformen med tanke på fremføring av den. Enkelt sagt er koreografi visse bevegelser du skal gjøre i en viss rekkefølge for så å lage en dans. Dans krever koordinasjon, utholdenhet, fleksibilitet og styrke. Dans sies å gi uttrykk for følelser og stemninger, og for å skape et sosialt fellesskap.

I noen kulturer blir dans oppfattet som noe syndig; i vestlig kultur var dette stort sett tilfelle i middelalderen.

 Pardans i Danmark på 1500-tallet 
thumb|Tyske folkedansere: Pardans kom til Norden fra Tyskland
Saxo omtaler ingen dansing under blodgildet i Roskilde; men 100 år senere kunne man ikke tenke seg noen fest ved hoffet uten dans, så i Rydårboken står at kong Svend slo Knud ihjel «den tiden da folk danset i kongsgården».H. Grüner Nielsen, arkivar ved Dansk Folkemindesamling: Dans (s. 133), forlaget J. H. Schultz,  København 1933 Det var ringdans og kjededans til folkeviser som var på moten da; men rundt reformasjonen dukket pardans opp i Tyskland, og var kjent i Ditmarsken før 1559. Danske adelsmenn ble kjent med pardans under besøk i Tyskland, og ved hertugen av Mecklenburgs bryllup med en dansk prinsesse ble den danske sendemannen så fornærmet over å ha gått glipp av «fordansen» med bruden, at han valgte å forlate selskapet. I 1580-årene hadde pardans vunnet innpass i borgerskapet i København og Lund. Den falt i to deler: Først en «fordans» der et enkelt par sirklet rundt på dansegulvet; deretter en fellesdans, hvor alle parene danset med.H. Grüner Nielsen, arkivar ved Dansk Folkemindesamling: Dans (s. 140-41) 

I Danmark ble pardansen forsøkt regulert i laugenes regelverk, ettersom pardans kan bli noe voldsom. Hvessinge gildeskrå fra 1580 formaner om «at dere ikke kryster pikene for hardt, eller tar for dypt under pikenes forklær.» https://snl.no/forkle Her har en nok svingt hverandre rundt, med et grep rundt livet («omsvingsdans»). I 1582 formaner Det danske kompagni i København sine medlemmer om at når «fordanseren» valgte en «ærlig dannekvinne» som partner, skulle de andre dansende gjøre det samme. Men valgte «fordanseren» å danse med en pike, skulle alle danse med pikene. Lot man være, ble man bøtelagt 4 skilling. Og ble «fordansen» ført med thordiszeller (fakler), fikk ingen velge seg en kvinne som dansepartner før «fordanseren» hadde valgt sin. St. Knuds gilde i Lund formaner i 1586 derfor sine medlemmer om at den, som danser uaktsomt med en kvinne og «svinger henne uskikkelig», skal bøte 4 skilling. Fra 1500-tallet vet man om dødsfall etter dans, og man påtalte uskikken med at kvinner som satt innerst ved bordet, sprang over bordet for raskere å bli med i dansen. Ved kgl. recess av 1586 ble dans derfor forbudt under måltidene.H. Grüner Nielsen, arkivar ved Dansk Folkemindesamling: Dans (s. 142-44)

 Dans i media 
Dans har vært mye brukt i film, og kan i dag ofte sees i filmer fra Bollywood. På 80-tallet kom det flere dansefilmer fra USA, blant annet Dirty Dancing og Fame som ble populære også i Norge.

I 2005 startet talentkonkurransen So You Think You Can Dance i USA. Showet slo godt an, og de amerikanske programmene har også blitt sendt i Norge i tillegg til den norske utgaven, Dansefeber.

 Danser 
 Selskapsdanser (ballroom) 
thumb|right|Deltakere i en tango-konkurranse 2006.
Se også: Selskapsdans

 Quickstep
 Slowfox
 Tango
 Vals
 Wienervals

 Latinamerikanske danser 
 Cha-cha-cha
 Rumba
 Samba
 Jive
 Paso doble

 Swingdanser 
Swingdans oppsto samtidig med swingmusikken i USA mot slutten av 1920-tallet.

 Balboa
 Charleston
 Lindy hop
 Boogie-Woogie

 Folkedanser 
Folkedans er et generelt begrep for de danser som i forskjellige land tradisjonelt blir utført ved sosiale hendelser av mennesker uten formell eller profesjonell utdannelse.

 Irsk dans

 Scenisk dans 
 Ballett
 Hiphop
Newstyle / studio-hiphop
Locking
LAstil
Popping
Krumping
Tecktonik
Jerkin'
Turfing
Lyrisk hiphop
 Jazz
 Moderne dans
 Freestyle
 Steppdans

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av danser
 Norges danseforbund 

 
Kategori:Musikalske former
Kategori:Underholdning
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
thumb|Gangbroer mellom det nye og det gamle biblioteket.
Det Kongelige Bibliotek utgjør sammen med Statsbiblioteket i Århus Danmarks nasjonalbibliotek. Etter en sammenslåing av Københavns Universitetsbibliotek og Det Kongelige Bibliotek til én institusjon i 2005 var det offisielle navnet Det Kongelige Bibliotek, Nationalbibliotek og Københavns Universitetsbibliotek, senere bare Det Kgl. Bibliotek.  

Biblioteket har røtter tilbake til Det Kongelige Bibliotek som ble grunnlagt av Frederik III i 1661–63, og Københavns Universitetsbibliotek som ble grunnlagt i 1482.«Hovedpunkter af mere end 500 års historie», side 10 og 4 fra Det Kongelige Bibliotek

Samlingen utgjør per 2011  bøker og tidsskrifter,  trykk og fotografier,  pamfletter, brosjyrer
osv. og  annet materiale, totalt .«Årsberetning 2011»  fra Det Kongelige Bibliotek

Biblioteket har hovedsete på Slotsholmen i København hvor Den Sorte Diamant utgjør bibliotekets fasade mot vannet.

Det Kongelige Bibliotek ble bygget med kardinal Mazarins bibliotek i Paris som forbilde; det første privatbibliotek i historien som ble gjort offentlig tilgjengelig (i 1643).Hans Sørensen: «Fransk litteratur», Verdens litteraturhistorie bind 4 (s. 98), Cappelens forlag 1972, ISBN 82-574-0065-3

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Det Kongelige Bibliotek
Kategori:Byggverk i København
Kategori:Etableringer i 1661
Kategori:Biblioteker i Danmark
thumb| Stanisław og Dagny omtrent 1897/98
thumb| Huset i Karmelicka gate i Kraków - her bodde Dagny Juel
thumb| Dagny Juels første hvilested i Tiflis (Tbilisi)
thumb| Dagnys nye grav
Dagny Juel gift Przybyszewska (født 8. juni 1867 i Kongsvinger, død 5. juni 1901 i Tbilisi i Det russiske keiserdømmet, nå i Georgia) var en norsk forfatter og kulturarbeider.

Hun ble skutt og drept av en venn da de var på reise i Tbilisi. Drapet var en stor skandale i samtiden blant annet fordi Juel reiste uten ektemannen. Edvard Munch var en som tok henne offentlig i forsvar.Dag og Tid, 22. September2017, s.29 Barndomshjemmet på Kongsvinger brukes nå av Norsk kvinnemuseum.https://nbl.snl.no/Dagny_Juel
 Biografi 
Dagny Juel vokste opp i Kongsvinger som nummer to i søskenflokken, sammen med sin far, lege Hans Lemmich Juell, mor Minda Juell og Dagnys tre søstre Gudrun, Astrid og Ragnhild. Hun startet på middelskole, og da hun var ferdig i 1882, reiste hun til Tyskland for å fortsette på en pensjonatskole i Erfurt, hvor hun oppholdt seg i omtrent to år.  Da Dagny var 21 år, flyttet hun til sin onkel Otto Albert Blehr og hans kone Randi på Bruland i Førde, hvor hun jobbet som guvernante. Det var på dette tidspunktet at hun byttet etternavnet fra «Juell» til «Juel». Senere studerte hun pianospill i Kristiania. Her ble hun kjent med det unge bohemmiljøet som blant andre Edvard Munch, Nils Collett Vogt, Vilhelm Krag og Hjalmar Christensen var del av.

I 1892 reiste Dagny for første gang til Berlin for å studere pianospill. Det var et kort opphold, men hun fortsatte med studiene de neste årene. I mars 1893 begynte hun å vanke i kafeen Den sorte gris («Zum Schwarzen Ferkel») der bl.a. Edvard Munch, August Strindberg, Richard Dehmel og den polske forfatteren Stanisław Przybyszewski var gjester. Przybyszewski hadde da tre barn: Boleslaw, Mieczyslawa og Janina, med samboerske Marta Foeder. Juel giftet seg 18. august 1893 med Stanisław Przybyszewski. De fikk to barn sammen, sønnen Zenon (f. 1895) og datteren Ivi (f. 1897). Munch malte et bilde av henne i 1893. 

I årene 1893–1898 bodde ekteparet i Berlin og Kongsvinger, men reiste Europa rundt og hadde nær kontakt med mange kunstnere. I 1896 tok Marta Foeder sitt liv, og hennes barn med Stanisław Przybyszewski ble plassert i ulike barnehjem.

Høsten 1898 flyttet ekteparet til Kraków hvor Przybyszewski ble redaktør i kunsttidsskriftet Życie. I Kraków ble Dagny kjent med unge polske kunstnere, hvorav mange var lovende og begavede – for eksempel Stanisław Wyspiański og Tadeusz Żeleński. I 1899 viklet Przybyszewski seg inn i en affære med Jadwiga Kasprowiczowa, hans venn, dikteren Jan Kasprowicz' kone.

Nyttårsdagen 1900 forlot Dagny sin utro ektefelle og dro sammen med sin elsker, Wincenty Korab Brzozowski, fra byen. Ekteparet var separert i over ett år, men ble våren 1901 sammen igjen selv om Przybyszewski fortsatt hadde et forhold til Kasprowiczowa. Dagny og Przybyszewski flyttet nå sammen til Warszawa. En ung beundrer som de hadde kjent allerede fra tiden i Kraków, Władysław Emeryk, inviterte hele Przybyszewski-familien til Tiflis (nåværende Tbilisi i Georgia). Dagny, Zenon og Emeryk dro først, mens Przybyszewski lovet å komme noen dager senere sammen med datteren. Det rakk han aldri. 5. juni 1901 ble Dagny skutt og drept av Emeryk, som en stund senere begikk selvmord.

Dagny ble begravd på Kuki-kirkegården i Tiflis 8. juni, dagen hun ville fylt 34 år. I 1999 ble hennes levninger tatt opp av graven og flyttet til et annet sted på kirkegården, i nærheten av hovedporten.

 Forfatterskap 
Dagny Juel etterlot seg en nokså beskjeden produksjon. Hun skrev fire dramaer (Den sterkere, Når solen går ned, Synden og Ravnegård), novellen Rediviva, fjorten dikt og fire prosalyriske tekster (Sing mir das Lied vom Leben und vom Tode…, Et la tristesse de tout cela, oh, mon âme.., In questa tomba oscura…, I tusmørket). En del av tekstene ble publisert i Samtiden, Życie og det tsjekkiske tidsskriftet Moderní Revue samt også i bokform i Tsjekkia og Polen.

 Muse- og kulturarbeider 
Dagny Juel var ofte avbildet av europeiske malere og billedhuggere, bl.a. Edvard Munch, Stanisław Wyspiański, Wojciech Weiss, Jan Nalborczyk, Julie Wolfthorn, Anna Costenoble og Paul Petterich. Et unikt og ikke alltid fint portrett av sin kone, gjenga Stanisław Przybyszewski i sine verk fra perioden 1893–1901.

Dagny gjorde mye for å formidle norsk kunst i utlandet. Takket være bl.a. hennes arbeid ble europeere kjent med Sigbjørn Obstfelder (oversettelse av novellen Liv til tysk), Theodor Kittelsen (studie om hans kunst publisert i en tysk avis) og Edvard Munch (grafikk-utstilling arrangert i Warszawa).

I 1977 ble den polsk-norske filmen om Dagny Juel (regissør Haakon Sandøy), Dagny, spilt inn. Filmen er nylig digitalisert og gitt ut på Blu-Ray i Norge i 2024.

 Verk 
 Den sterkere (drama)
 Ravnegård (drama)
 Når solen går ned (drama)
 Synden (drama)
 Rediviva (novelle)
 Dessuten fem prosalyriske tekster, 14 dikt og en studie (på tysk) om Theodor Kittelsen

 Litteratur 
 Kossak, Ewa: Dagny Przybyszewska : zbłąkana gwiazda, Warszawa 1974 (svensk oversettelse 1978: Irrande stjärna : berättelsen om den legendariska Dagny Juel, Stockholm : Bonniers. ISBN 91-0-043807-3)
 Lishaugen, Roar: Dagny Juel : tro, håp og undergang, Oslo 2002. ISBN 82-7694-108-7
 Nag, Martin: Kongsvinger-kvinne og verdensborger; Dagny Juel som dikter og kulturarbeider, Kongsvinger 1987. 
 Norseng, Mary Kay: Dagny : Dagny Juel Przybyszewska, the woman and the myth, Seattle : University of Washington Press, c1991. ISBN 0-295-96999-7 (I norsk oversettelse 1992: Dagny Juel : kvinnen og myten. ISBN 82-05-20586-8, ISBN 82-7350-356-9)
 Recke, Torben (2006): Die Tragödie in Tiflis. Eine editionsphilologische Analyse der Berichte vom tragischen Ende der Dagny Juel Przybyszewska. In: Orbis Linguarum 30:95-118. ISSN 1426-7241. ISBN 83-7432-146-6
 Recke, Torben (2007): Näheres über die Tragödie in Tiflis. Eine Ergänzung zu der editionsphilologischen Analyse der Berichte vom tragischen Ende der Dagny Juel Przybyszewska. In: Orbis Linguarum 31:283-289. ISSN 1426-7241. ISBN 978-83-7432-260-7
 Sawicka, Aleksandra: Dagny Juel Przybyszewska : fakty i legendy, Gdańsk 2006. ISBN 83-7453-668-3
 Wittlin, Thaddeus: Eine Klage für Dagny. Biographie der Dagny Juel-Przybyszewska. Igel Verlag, Paderborn 1995. ISBN 3-89621-016-5.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Mer om Dagny Juel
 

Kategori:Norske dramatikere
Kategori:Norske drapsofre
Kategori:Personer drept med skytevåpen
Kategori:Personer fra Kongsvinger kommune
thumb|Herbert Beerbohm Tree som Hamlet i 1892

Drama, kortversjon av dramatikk (= dramatisk diktning, skuespilldiktning),Bokmålsordboka: «Dramatikk» er en særskilt form for litterær fiksjon representert i framføringElam, Keir (1980): The Semiotics of Theatre and Drama. New Accents Ser. London and New York: Methuen. ISBN 0416720609. s. 98 (skuespill, spill stilt til skue).Bokmålsordboka: «Skuespill»: ~spill (etter tysk) drama, teaterstykke, spille skuespill, også: forstille seg. Begrepet kommer fra det greske ordet δρᾶμα, drama, i betydningen «handling»,Bokmålsordboka: «Drama» som igjen er avledet fra δράω, draō, «å gjøre», «å handle» (eller «å forestille seg»).

En dramatisk tekst, eller skuespill er tradisjonelt bygget opp av direkte tale eller replikker knyttet til rollefigurer. En dramatisk tekst kan også inneholde indirekte tale eller sceneanvisninger som stikkordsmessig beskriver rollefigurene, deres handlinger og omgivelser. Det spesielle med denne tekststrukturen er at den skaper rom for undertekst, eller tolkning, hos leseren. Det vil si at leseren, eller skuespilleren, må skape mening, rom og sammenheng rundt de replikkene som står i teksten.

Replikker og sceneanvisninger er ofte samlet i scener som i sin tur er samlet i akter.

Framføringen av drama, dramatisk handling, i teater, av skuespillere på en scene framfor et publikum, forutsetter en samarbeidende metode for produksjon og en kollektiv form for framføring av en felles tekst eller litterært opplegg. Strukturen til dramatiske tekster, i motsetningen til andre former for litteratur, er direkte påvirket av den felles produksjonen.Pfister, Manfred (1977): The Theory and Analysis of Drama. Overs. av John Halliday. European Studies in English Literature Ser. Cambridige: Cambridge University Press, 1988. ISBN 052142383X. s. 11 Tidlig moderne tragedie fra engelsk renessanseteater som Hamlet (1601) av William Shakespeare og antikkens gresk tragedie Kong Oidipus (ca. 429 f.Kr.) av Sofokles er blant dramaets fremste stykker som kunstart.Fergusson, Francis (1949): The Idea of a Theater: A Study of Ten Plays, The Art of Drama in a Changing Perspective. Princeton, New Jersey: Princeton UP, 1968. ISBN 0691012881. s. 2-3 To moderne eksempler er Rosmersholm (1886) av Henrik Ibsen og Lang dags ferd mot natt (1956) av Eugene O'Neill.Burt, Daniel S. (2008): The Drama 100: A Ranking of the Greatest Plays of All Time, Facts on File, ISBN 978-0-8160-6073-3

Drama er således en betegnelse for én av tre hovedsjangrer i form av diktning som har til hensikt å bli framført på en scene for et publikum ved hjelp av dramatiske virkemidler som deklamasjon, gestikulasjon, mimikk og eventuelt (men ikke nødvendigvis) musikk.Aarnes, Asbjørn (1977): Litterært leksikon, 3. utg., Tanum-Norli, Oslo. ISBN 82-518-0541-4. s. 46 Bruken av begrepet drama i den snevre betydning for å betegne en særskilt form for skuespill går tilbake til 1800-tallet. Dramaet i denne forstand viser til et skuespill som er verken en komedie eller en tragedie — eksempelvis Émile Zolas Thérèse Raquin (1873) eller Anton Tsjekhovs Ivanov (1887). Det er i denne snevre betydningen at film- og TV-industrien benytter drama som en sjanger innenfor deres respektive media.

Opprinnelig ble drama betraktet som en poetisk sjanger i kontrast til epikk og annen lyrikk siden Aristoteles' Poetikken (ca. 335 f.Kr.) — det tidligste bevarte verk om dramatisk teori.Francis Fergusson skriver (i Wikipedias oversettelse) at «et drama, som adskiller seg fra en lyrisk, er ikke hovedsakelig en komposisjon i et verbalt medium; ordenes resultat, slik man kan si det, fra den underliggende strukturen av hendelse og karakter. Som Aristoteles bemerker, ‘poeten’, eller ‘gjøreren’ burde bli den som gjør handlingen framfor den av versene; ettersom han er en poet siden han etterligner, og hva han etterligner er handlinger.» (1949, s. 8). Dramatisk diktning ble således også betraktet som en høyere form for diktning enn epikk og poesi ved å hevde at «mens den episke diktningen objektiviserer sitt emne, behandler det som inntruffet i fortiden, og den lyriske diktningen er subjektivitetens uttrykksform, drar dramaet fortiden inn i nuet og lar begivenhetene utfolde seg i en dialog eller tale hvor de dramatiske personers (latin dramatis personae) indre liv kommer til uttrykk.»

Drama er assosiert med to masker som har sin opprinnelse i antikkens teater og som representerer den tradisjonelle slektsmessige fordelingen i komedie på den ene siden og tragedie på den andre siden. De er symbolene til antikkens greske muser (beskyttere): Thalia og Melpomene. Thalia var musen for komedie (det leende ansikt) mens Melpomene var muse for tragedien (det gråtende ansikt).

Drama er tidvis kombinert med musikk og dans: dramaet i opera er vanligvis kun sunget, men musikaler har vanligvis både sanger og dialoger; og en del former for drama har innskudd av musikk eller musikalsk framheving av dialogen, eksempelvis melodrama og japansk nō.Banham, Martin, red. (1998): The Cambridge Guide to Theatre. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0521434378. Se oppslagene for «opera», «musical theatre, American», «melodrama» og «Nō» En del drama er skrevet for å bli lest, ikke framført, såkalte lesedrama, hvilket var framtredende i ulike perioder av historien, eksempelvis antikkens romerske teater og romantikkens teater. Lesedrama er drama som teoretisk sett kan bli oppført, men som av ulike og kanskje praktiske grunner betraktes uegnet for teaterscenen.Selv om det er diskutert blant teaterhistorikere, er det sannsynlig at dramaene til romerske Seneca den yngre ikke ble skrevet for å bli framført. Manfred av lord Byron er et godt eksempel på et «dramatisk dikt». Se oppslagene for «Seneca» og «Byron (George George)» i Banham (1998).

 Vestens dramatikks historie
 Antikkens drama i Athen 
thumb|Melpomene, muse for tragedien, romersk statue fra mulig gresk original.
Vestens dramatikk har sin opprinnelse i antikkens Hellas.Brown (1998), s. 441; Cartledge (1997), ss. 3–5;, Goldhill (1997), s. 54; og Ley (2007), s. 206. Taxidou merker seg at «most scholars now call 'Greek' tragedy 'Athenian' tragedy, which is historically correct» (2004, s. 104). Brown skriver at antikkens greske drama var «essentially the creation of classical Athens: all the dramatists who were later regarded as classics were active at Athens in the 5th and 4th centuries BCE (the time of the Athenian democracy), and all the surviving plays date from this period» (1998, s. 441). «The dominant culture of Athens in the fifth century», Goldhill skriver at «can be said to have invented theatre» (1997, s. 54). Teaterkulturen i den greske bystaten Athen skapte tre dramasjangrer: tragedie, komedie, og satyrspillet. Deres opprinnelse har forblitt uklart og åpen for diskusjon blant historikere, men på 400-tallet f.Kr. var de blitt en del av institusjonen i de konkurranser som ble holdt i forbindelse med festivalfeiringene for fruktbarhetsguden Dionysos.Brockett & Hildy (2003), s. 13–15 og Banham (1998), ss. 441–447. Navnene på mange greske dramatikere er kjent, ikke minst Thespis som er kreditert med nyvinningen av å innføre en skuespiller («hypokrites») som taler framfor å synge, og framstiller en karakter framfor å tale i kraft av sin egen person, samtidig som han samhandler med koret og dets leder («coryphaeus»), hvilket er den tradisjonelle delen av framføringen av en ikkedramatisk poesi (dityrambe, lyrikk og epikk).Banham (1998), ss. 441–444. Imidlertid har kun en lite fraksjon av arbeidene til fem dramatikere blitt bevart til i dag. Det finnes et lite antall av fullstendige tekster av tragikerne Aiskhylos, Sofokles, og Evripides, og komedieforfatterne Aristofanes og Menandros.Teorien at stykket Promethevs i lenker ikke er skrevet av Aiskhylos vil føre dette antallet dramatikere hvis stykker har blitt bevart opp til seks. Aiskhylos' historiske tragedie Perserne er det eldste bevarte drama, skjønt da det vant førsteprisen ved konkurransen for den athenske byfesten Dionysia i 472 f.Kr. hadde han tross alt skrevet drama i mer enn 25 år.Banham (1998), s. 8 og Brockett & Hildy (2003), s. 15–16.

Konkurransen («agon») med tragedier kan ha begynt så tidlig som i 534 f.Kr. Offisielle nedtegnelser («didaskaliai») begynte i år 501 f.Kr. da satyrspill ble først introdusert.Brockett & Hildy (2003), s. 13, 15 og Banham (1998), s. 442. Tragiske dramatikere var krevet å presentere en tetralogi av stykker (selv om de individuelle stykket var ikke nødvendigvis knyttet samme med ved indre fortelling eller tema), som vanligvis besto at tre tragedier og et satyrspill (skjønt unntak ble gjort, som med Euripides' Alcestis i 438 f.Kr.). Komedier ble offisielt anerkjent med en pris i konkurransen fra 487 til 486 f.Kr. Fem komiske dramatikere konkurrerte ved Dionysia (men da dette var under Peloponneskrigen er det mulig at antallet var blitt redusert til tre), hver tilbød en enkelt komedie.Brockett & Hildy (2003), s. 18 og Banham (1998), s. 444–445. Antikkens greske komedie var tradisjonelt historisk fordelt mellom «gamle komedier» (400-tallet f.Kr.), «mellom komedier» (300-tallet f.Kr.) og «nye komedier» (slutten av 300-tallet og fram til 100-tallet f.Kr.).Banham (1998), s. 444–445.

 Det romerske drama 
thumb|300px|Antikt teater ved Siracusa på Sicilia, opprinnelig gresk.
Som følge av ekspansjonen til den romerske republikk (509–27 f.Kr.) inn i flere greske områder mellom 270 og 240 f.Kr. ble romerne kjent med gresk drama.Brockett & Hildy (2003, s. 43. Fra republikkens senere år og ved Romerriket (27 f.Kr.–476 e.Kr.) ble teaterkunsten spredt over hele Europa, rundt Middelhavet og nådde helt ut til dagens romersk Britannia (dagens England). Romersk teater var langt mer variert, omfattende og sofistikert enn kulturen forut.Brockett & Hildy (2003), ss. 36, 47. Mens gresk drama fortsatte å bli satt opp og framført i løpet av den romerske perioden, har året 240 f.Kr. markert begynnelsen på det romerske drama.Brockett & Hildy (2003), s. 43. Fra begynnelsen av Romerriket har interessen for drama i full lengde minsket til fordel for et bredere mangfold av teatralsk underholdning.Brockett & Hildy (2003), s. 46–47.

De første dramatiske teaterstykkene av betydning innenfor romersk litteratur var tragediene og komediene som Livius Andronicus skrev fra 240 f.Kr.Brockett & Hildy (2003), s. 47. Fem år senere begynte også Gnaeus Naevius å skrive drama. Dog har ingen teaterstykker fra noen av disse forfatterne overlevd til ettertiden. Mens begge skrev i begge sjanger, var Andronicus best likt for hans tragedier og Naevius for hans komedier. Deres etterkommere synes å spesialisere seg i den ene eller den andre sjangeren, noe som førte til et skille for den påfølgende utviklingen av de to dramatiske sjangrene. Ve begynnelsen av 100-tallet f.Kr. var dramaet godt etablert i Roma og et laug av forfattere (collegium poetarum) hadde blitt dannet.Brockett & Hildy (2003), s. 47–48.

Romerske komedier som har blitt bevart er alle fabula palliata, det vil si komedier basert på greske emner, og kommer fra to dramatikere: Titus Maccius Plautus (Plautus) og Publius Terentius Afer (Terents).Brockett & Hildy (2003), s. 48–49. Ved omarbeidelsen av greske originaler oppga romerske komedieforfattere rollen og funksjonen til det gresk kor ved å inndele dramaet i episoder og introduserte musikalsk akkompagnement til dets dialog (mellom en-tredjedel av dialogene til komediene til Plautus og rundt to-tredjedeler av de til Terents.Brockett & Hildy (2003), s. 49. Handlingen til alle scenene er plassert i et eksternt sted som en gate og dets komplikasjoner skjedde ofte som følge av tyvlytting ved at noen overhørte noe de ikke var ment å høre. Plautus, som var den som var mest populær av de to, skrev mellom 205 og 184 f.Kr. og tyve av hans komedier har blitt bevart for ettertiden. Blant disse er hans farser de mest kjente. Han var beundret for sin intellektuelle humor i sin dialoger og hans mangfold av poetiske versemål.Brockett & Hildy (2003), s. 48. Alle de seks komedier som Terents skrev mellom 166 og 160 f.Kr. har overlevd. Kompleksiteten i hans handling hvor han ofte kombinerte flere greske originaler var tidvis fordømt, men hans doble handlingsganger gjorde det mulig å komme med en finurlig presentasjon av kontrasterende menneskelige oppførsel.

Ingen tidlig romersk tragedie har overlevd, skjønt de var meget høyt verdsatt i sin tid. Historikerne kjenner navnene på tre tidligere tragedieforfattere: Quintus Ennius, Marcus Pacuvius og Lucius Accius. Fra tiden til Romerriket har arbeidene til to tragedieforfattere overlevd, — en er en navnløs og ukjent forfatter mens den andre er den stoiske filosofen Seneca den yngre.Brockett & Hildy (2003), s. 50. Ni av Senecas tragedier har overlevd, og alle disse er fabula crepidata (tragedier tilpasset og omarbeidet fra greske originaler); hans Phaedra var for eksempel basert på Evripides' Hippolytos.Brockett & Hildy (2003), s. 49–50. Historikerne vet ikke hvem som skrev Octavia, det eneste bevarte eksemplet på fabula praetexta, det vil si tragedier basert på romerske emner, men tidligere var det feilaktig tilskrevet Seneca grunnet hans opptreden som figur i stykket.

 Middelalderens drama 
thumb|En moderne framføring av et mysteriespill i London i 2005 av The Players of St Peter: Engelen Gabriel (Gabrielle Hamilton) forteller jomfruen Maria (Gemma Eglinton) at hun vil føde et barn.
Drama på morsmålet i middelalderens Europa kan ha oppstått fra religiøs framføring av liturgien. Liturgisk drama eller religiøst drama i den kristne kontekst hadde sin opprinnelse i den religiøse messe, og vanligvis presenterte den et relativt komplekst ritual som inkluderte dramatiske elementer.«Miracle Plays and Mysteries» i: Catholic Encyclopedia. New York: Robert Appleton Company. 1913.
Mysteriespill ble presentert ved katedralenes portal eller av omreisende skuespillere på festivaldager. Mysteriespill fokuserte på fortellinger fra Bibelen og hendelsene rundt påskeuken var et vanlig tema med en undergruppe kalles for påskespill eller pasjonspill.«Pasjonsspill», Teaternett De ble utviklet fra 900-tallet og fram til 1500-tallet og nådde sitt høydepunkt i popularitet på 1400-tallet før de ble foreldet ved framveksten av profesjonelt teater. Antallet bevarte skriftlige dramaer er få og mange av framføringene er kun kjent fra nedtegnelser om betalinger og lignende. Mirakel- og mysteriespill, sammen med moralspill og mellomspill, utviklet seg til mer omfattende former for drama, de som blant blomstret på de elisabethanske teatrene i renessansens England.

I dag spiller middelalderens religiøse drama på nytt, blant annet i middelalderborger som del av underholdning og informasjon til turister, men har også til dels flyttet tilbake til kirkene hvor de i sin tid utgikk fra, i Norge i eksempelvis Pasjon i Stavanger domkirke.

 Engelsk renessanseteater 
thumb|Byste av William Shakespeare i terrakotta av John Michael Rysbrack, ca. 1730
En stor, nyskapende oppblomstring av dramaet skjedde i renessansens England på 1500- og 1600-tallet, det vil si i tiden mellom reformasjonen og puritanismens stenging av teatrene i 1642. Engelsk renessanseteater oppsto ut av flere teatertradisjoner i middelalderen, slik som mysteriespillene, framført som en del av religiøse festivaler i England og andre deler av Europa. Andre kilder var blant annet skoledramaet som forsøkte å gjenskape den greske tragedie. Selv om myndighetene i London var motstandere fikk teatrene støtte fra dronning Elisabeth og adelen, og utviklet seg til et felles, klasseløst form for drama da hoffet så på de samme skuespill som vanlige folk, men med utviklingen av private teatre ble dramaet mer orientert mot smaken og verdiene til overklassen.Gurr, Andrew (1992): The Shakespearean Stage 1574–1642. 3. utg., Cambridge, Cambridge University Press. s. 12-18. En avgjørende faktor i utviklingen og suksessen for det engelske renessanseteater var etableringen av store og økonomisk drivverdige offentlige teatre. Etter hvert som disse kom i gang, ble dramatiseringer mer institusjonalisert og permanent med faste, profesjonelle skuespillere.

Mange av stykkene var skrevet på vers, særskilt jambisk pentameter, da særlig blankverset uten rim eller strofedeling som først ble utviklet av poeten Henry Howard, og som særlig karakteriserte den elisabethanske perioden med dramatikere som Christopher Marlowe og William Shakespeare. I tillegg var Thomas Middleton og Ben Jonson framtredende dramatikere i denne perioden.

Populære sjangre i denne perioden inkluderer historiske drama som fortolket engelsk eller europeisk historie. Tragedier var en populær sjanger og den aller første engelske tragedie er antagelig Gorboduc (skuespill), som ble fremført for dronning Elisabeth den 18. januar 1562. Publikum likte særlig hevndramaer som Thomas Kyds Den spanske tragedie. Komedier var også vanlige. En undersjanger som ble utviklet på denne tiden var bykomedier, som satirisk tok for seg livet i London etter inspirasjon fra den romerske nykomedien. Forfatterne fra perioden trakk også en del fortellinger fra gresk og romersk mytologi, eller fra tidligere skuespill av framstående romerske dramatikere som Plautus og Terents.

Ingen annen engelsk dramatikere har større navn enn William Shakespeare. Hans litterære berømmelse nådde sitt høydepunkt omkring 1598, på det tidspunkt hvor han nådde full modenhet. Han var ikke bare sin tids største dikter, men også sin tids mest populære dramatiker. De av hans dramaer som ettertiden best likte, var også populære hos hans brede samtidspublikum.Hauser, Arnold (1979): Kunstens og litteraturens socialhistorie, bind 1, Bibliotek Rhodos, København, ISBN 97-7496-708-8. s. 452 Shakespeare skrev i de fleste sjangrer og utmerket seg mesterlig i dem alle: 38 skuespill fordelt i historiske dramaer, tragedier og komedier, foruten også tre eventyrspill. Hans teater var også meget folkelig, preget av sterke dramatiske effekter og innslag av grovkornet humor, «malt i en i ordkunst som taler direkte til tilskuernes meddiktende fantasi»Longum, Leif (1976): Å lese skuespill, Gyldendal, Oslo, ISBN 82-05-08772-5. s. 25 Folk kom for å bli underholdt og Shakespeare innfridde ved at «hans dramaer er handlingsdramaer, det skjer noe hele tiden, ofte gruoppvekkende og blodige ting.»Longum, Leif (1976): Å lese skuespill, Gyldendal, Oslo, s. 26

Hans tragiske triumf, Hamlet, skrevet mellom 1599 og 1601, skildrer prins Hamlets hevn over sin onkel for drapet på sin far, og i dramaets siste fase dør alle. Det store spørsmålet og paradokset er hvorfor Shakespeare forlater samtidens konvensjon for tragedien handlingen skal råde og hvorfor han isteden lar Hamlet nøle så lenge før han tar sin hevn. Det er gjennom monologene, ikke handlingen, at publikumet forstår Hamlets motiver og tanker, herunder de komplekse filosofiske og etiske stridspunktene som omgir kaldblodige mord, kynisk hevn og undertrykt begjær. Hamlet er også Shakespeares lengste stykke, og tar rundt fire timer å framføres, mens den konvensjonelle tragedie trengte halvparten. Muligens er det nettopp bruddene på de litterære konvensjonene som har gjort Hamlet så stort og evigvarende, og årsaken til Shakespeare i ettertiden og i vår tid er større enn noensinne.

 Den franske klassiske periode 

Dramaet i Frankrike fulgte det samme mønsteret og utviklingen som andre litterære sjangre i perioden. I de første tiårene var offentlig teater knyttet til det lange middelalderarven med mysterie- og moralspill. Framføringer var kontrollert av laug og «les Confrères de la Passion» hadde alene rettigheter til teaterproduksjoner i Paris. Motstand fra kirken, sosial og religiøs uro fikk myndighetene til å forby oppsetninger i Paris for en periode, men det fortsatte andre steder. Ved 1597 ble det parisiske teaterlauget fratatt sine privilegier, noe som åpnet den franske hovedstaden for andre teaterselskaper. Utenfor Paris, i forstedene og provinsene, var det mange reisende teatertrupper, og Molière fikk sin begynnelse i en slik trupp.

Frankrike fikk sin humanistisk innflytelse fra Italia, blant annet ved at antikkens gresk og særlige romerske drama ble tilgjengelige, og franske dramatikere skrev etter klassisk mønster (Pierre de Ronsard oversatte blant annet Aristofanes til fransk). Italienske Commedia dell'arte var en annen innflytelse, et improvisert drama basert på faste typer, og tragikomedien var dramatiseringen av den høviske fortelling, som eksempelvis Robert Garniers Bradamante (1580), tilpasset fra Ariostos Orlando furioso.

Fransk teater fra 1600-tallet er Klassisismens triumf. Fransk klassisismen krevde orden, klarhet, moralsk hensikt og god smak. Klassiske enheter er de tre konvensjonelle regler for drama som er avledet fra et avsnitt i Aristoteles' Poetikken. I deres nyklassisismens form er de som følgende:

Handlingens enhet: et drama skal ha en hovedhandling som den følger med ingen eller svært få sidehandlinger.
Stedets enhet: et drama skal dekke et enkelt fysisk sted og skal ikke forsøke å sammenfatte geografi, heller ikke representere mer enn et sted på scenen.
Tidens enhet: handlingen i et stykke skal skje i løpet av mer enn 24 timer.

Forenklet besto fransk drama av tre store navn:

Pierre Corneille, karakterisert som grunnleggeren av den franske tragedie, og skrev drama i nær førti år. Corneilles tragedier var merkelig u-tragiske ved at de hadde lykkelig slutt. I hans teoretiske verker om dramaet redefinerte han både tragedien og komedien: begge deler måtte ha edle karakterer (hvilket utelukket farsens mange tradisjonelle figurer fra de lavere klasser) og overensstemmelse med tidens moralkoder måtte dramaet ikke belønne de onde eller nedverdige adelen.

Også Jean Racine var hovedsakelig tragiker, knyttet seg til antikkens forbilder og emner, og skrev mesterlige alexandriner, fransk klassisismes fremste versemål. Hans dramaturgi var markert av hans psykologisk innsikt, og både handlingen som scenens nakenhet. Hans suksess var så stor at han var muligens den første franske forfatter som levde utelukkende av sitt forfatterskap.

Molière, egentlig Jean-Baptiste Poquelin, hadde selv vært reisende skuespiller i tretten år, noe som hadde formet hans komiske evner i farse og slapstick da han selv begynte å skrive komedier, og hvor han kombinerte elementer fra Commedia dell'arte med mer forfinet fransk komedie.Roy, Donald (1995): «Molière» i: Banham, Martin (red.): The Cambridge Guide to Theatre, Cambridge University Press, s. 756.

I Paris framførte han først klassiske stykker av Corneille og fikk suksess hos publikummet i Paris med stykker som L'École des maris (Ektemenns skole) og L'École des femmes (Fruenes skole). Han fikk også kongelig gunst og ble offisiell forfatter for hoffunderholdningen. Hans satirer ble derimot kritisert av moralister og utfordret den katolske kirke. Tartuffe ou L'Imposteur («Tartuffe eller Hykleren») som var satire på religiøst hykleri ble fordømt av kirken og hans Dom Juan ble forbudt. Molière fikk større betydning i ettertiden, og han ble etterlignet i både Frankrike og England av andre dramatikere. Han er kreditert som grunnleggeren av den moderne franske komedie.

Dramaturgiske modeller 
thumb|Den Nationale Scene i Bergen er en av mange offentlige institusjoner som drives for å framføre dramatiske verk. Foran t.h. Nils Aas' statue av Henrik Ibsen. Ibsen regnes blant verdens ledende dramatikere.
Aristoteles definerte det klassiske dramaet gjennom verket Poetikken, på basis av de for ham samtidige dramaene. Han var særlig interessert i tragedien. Ifølge ham (eller tilskrevet ham) skal et klassisk drama bestå av fem akter, og foregå på ett enkelt sted i en begrenset periode uten avbrudd, og beskrive en sammenhengende handling. I Poetikken definerte også Aristoteles inn en struktur, hvor han beskrev en spenningskurve fra heltene introduseres, problemene oppstår og øker frem mot stykkets klimaks, hvor problemene tårner seg opp, helten knekkes eller løser problemene, og avsluttes med en etterklang. Aristoteles introduserte også begrepet katarsis, som skal være en renselsesprosess som publikum gjennomgår i denne prosessen. Dette ble for Aristoteles dramaets misjon. Med mange modifikasjoner har Aristoteles struktur overlevd frem til i dag og kan for eksempel gjenkjennes i de aller fleste Hollywood-filmer.

Det finnes imidlertid flere dramaturgiske modeller. En er den episke modellen, hvor det for eksempel kan være er en forteller til stede på scenen som henvender seg direkte til publikum, og hvor handlingen kan presenteres etter en fortellerstruktur som ikke er avhengig av å holde seg til tid og sted. Den som perfeksjonerte denne typen struktur er den tyske dramatikeren Bertolt Brecht. Ett annet navn for den episke dramaturgien er metadramaturgi, fordi denne formen gir dramaet mulighet til å kommentere seg selv.

I den postmoderne dramatikken er disse modellene på vei til å gå i oppløsning, og handlingen/flere handlinger blir nå presentert i en rekkefølge som kan fremstå kaotisk og uten sammenheng. Innen filmverdenen er for eksempel David Lynch en representant for en slik mer uavhengig dramaturgi.

 Dramatiske sjangre
right|120px|thumb|De klassiske teatermasker.
Dramatikk kan kategoriseres på følgende måter:

Etter lengde:
Monologen er en tekst som framføres alene på scenen.
Sketsjen er en kort komisk fremførelse på scene, film eller teater. Vanlig lengde er mellom ett og ti minutter.
Enakteren er et kort skuespill hvor handlingen kun foregår i løpet av en akt. Et eksempel er Den skallede sangerinnen av Eugène Ionesco.
Femakteren er et stykke hvor handlingen foregår over fem akter. Et eksempel er Kong Oidipus av Sofokles

Etter manuset/teksten:
Tragedien er en teatersjanger som har en alvorlig og trist handling, som ofte begynner godt og ender med ulykke. Tragedier framstiller tradisjonelt menneskers overmot (hybris), og hvordan dette kan føre til forferdelse. Tragedien oppsto i Hellas i antikken.
Komedie er et lystig skuespill eller med en lykkelig slutt. Komedien framstiller tradisjonelt menneskelige svakheter ved bruk av humor. Komedien oppsto i Hellas i antikken.
Absurd teater er en teatersjanger hvor den dramatiske utviklingen mangler. Det absurde teateret ser menneskene som forvirra, hjelpesløst og fremmed. Dermed blir handlingene og orda deres irrasjonelle, umotiverte og meningsløse – absurde.

 Dramaturgi 
Dramaturgi er læren om, såvel som det praktiske arbeidet med dramatikken. En dramaturgs arbeid består i å analysere dramaene, og å konstruere/finne frem til en undertekst, og spenning og oppbygging av historien som ligger i denne. Termen dramaturgi kan også betegne den spenningsmessige oppbyggingen i annen litteratur.

Se også
Dramaturgi
Dramatiker
Dramafilm
Hørespill

 Referanser 

 Litteratur 
 Aristoteles (2008): Poetikken, oversatt av Øivind Andersen, Bokklubben, ISBN 9788252570557
 Banham, Martin, red. (1998): The Cambridge Guide to Theatre. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0521434378.
 Brockett, Oscar G. & Hildy, Franklin J. (2003): History of the Theatre. 9. utg., International edition. Boston: Allyn and Bacon. ISBN 0205410502.
 Brown, Andrew (1998): «Ancient Greece» i: The Cambridge Guide to Theatre. Martin Banham (red.). Cambridge: Cambridge UP. ss. 441–447. ISBN 0521434378.
 Cartledge, Paul (1997): «'Deep Plays': Theatre as Process in Greek Civic Life» i: Easterling (1997c, s. 3–35).
 Easterling, P. E. red. (1997c): The Cambridge Companion to Greek Tragedy. Cambridge Companions to Literature ser. Cambridge: Cambridge UP. ISBN 0521423511.
 Gladsø, Svein; Gjervan, Ellen K.; Hovik, Lise (2005): Dramaturgi. Universitetsforlaget.
 Brecht, Bertolt (1966): Om tidens teater. København.

 Eksterne lenker 
 The Literature Network: Online classic literature, poems, and quotes. Essays & Summaries
 Dramatisk forestilling; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)

Kategori:Greske ord og uttrykk
Kategori:Litterære sjangre
Kategori:Dramatikk
Deichman bibliotek, frem til januar 2018 kalt Deichmanske bibliotek, og vanligvis bare omtalt som Deichman, er Oslo kommunes folkebibliotek. Det er Norges eldste offentlige bibliotek og det største folkebiblioteket i landet. Deichman omfatter hovedbibliotek, over 20 lokalbibliotek og flere spesialavdelinger. Samlingen består av mer enn 1,1 millioner bøker, filmer, musikk og tidsskrifter. 2024 var et rekordår for Deichman med over 2 millioner utlån og 5,8 millioner besøkende. Hvert år går flere enn 11 000 arrangementer for både voksne og barn av stabelen på Deichmans bibliotek rundt om i Oslo. I tillegg besøker over 1 500 skoleklasser Deichman i løpet av året. Deichman har 435 ansatte (per 1.1.2025).

Deichman har navn etter forretningsmannen og samleren Carl Deichman (1705–1780) som testamenterte sin private boksamling til offentlig bruk i Oslo. Biblioteket åpnet i 1785. Deichmans hovedbibliotek på Hammersborg rett nord for Regjeringskvartalet ble innviet i 1933. Det ble stengt etter 2019 og samlingene flyttet til et nytt bygg mellom Oslo S og Operahuset i Bjørvika. Bibliotekets nye hovedhus Deichman Bjørvika åpnet for publikum våren 2020.
thumb|Deichman, Oslos folkebibliotek, ble opprettet allerede i 1785. Det nye hovedbiblioteket Deichman Bjørvika åpnet våren 2020.

 Historie 
thumb|Deichmans biblioteksfilial på Schous plass på Grünerløkka åpnet i oktober 1914 og er Norges eldste folkebibliotekbygning.  Deichman om avdeling Grønland Huset rommer Serieteket og var i 2019 én av Deichmans 23 avdelinger.

«Det Deichmanske Bibliothek» åpnet 12. januar 1785. Grunnstammen ble dannet av boksamlingen etter den dansk-norske jernverkseieren, kanselliråden og boksamleren Carl Deichman som bodde i Porsgrunn. Samlingen bestod av  bind og 261 manusskripter og ble gitt som testamentarisk gave til offentlig bruk i Christiania by.  Biblioteket fikk også  riksdaler fra Deichman og mindre gaver fra andre.

Helt fra begynnelsen var utlånet åpent for alle byens borgere, og de eldste låneprotokollene viser at det ble flittig benyttet. Ettersom bibliotekaren Jacob Rosted også var rektor ved Katedralskolen i byen, ble det i 1802 bestemt at samlingen skulle flyttes til skolebygningen og stilles opp sammen med skolens bibliotek.

Deichmanske bibliotek ble stående som del av skolebiblioteket frem til midten av det nittende århundre, da det fikk egne lokaler. Det fikk nå også en egen bibliotekar, Gerhard Magnus.

Haakon Nyhuus, som var sjefsbibliotekar fra 1898 til 1913, moderniserte driften etter amerikanske forbilder, og Deichmanske bibliotek ble ledende i Norden. Nyhuus ble etterfulgt av Arne Gude Smith Arnesen.

 Hovedbiblioteket på Hammersborg 1933–2019 

thumb|Nils Reiersens nyklassisistiske bygning på Arne Garborgs plass 4 på Hammersborg i Oslo var Deichmans hovedbibliotek fra 1933 til ut 2019.

Den 28. august 1933 åpnet hovedbiblioteket i nytt bygg på Hammersborg. Bygget har adresse Arne Garborgs plass 4. Bibliotekets hovedhus ble tegnet i nyklassisistisk stil av arkitekten Nils Reiersen.

I 2011 ble hovedbiblioteket, som lå inntil regjeringsbygningene i Oslo sentrum, skadet i terrorangrepet 22. juli. Det gamle hovedbiblioteket stengte dørene for godt rett før nyttår 2019. Fra sommeren 2020 fortsatte biblioteksvirksomheten i nytt signalbygg ved havna i Bjørvika.

 Nytt hovedbibliotek 2020 

I 2001 ble det gjort et vedtak i Oslo kommune om å bygge nytt hovedbibliotek på Vestbanen. I 2008 la Byrådet i Oslo og Kulturdepartementet frem planer om at kommunen selger tomten tilbake til staten, som vedtok å bygge det nye Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design der.To sjeler, én tanke. Artikkel i Aftenposten 31. mai 2008 Seksjon 3 Kultur side 8 Det ble avholdt en arkitektkonkurranse med 20 deltakere høsten 2008, med kåring av vinner våren 2009. 1 forslag ble avvist av juryen grunnet brudd på anonymiteten. Vinneren ble Lund Hagem AS og Atelier Oslo med forslaget som ble kalt Diagonale.

I 2013 vedtok bystyret å bygge det nye hovedbiblioteket i Bjørvika, like ved Operahuset og det kommende nye Munchmuseet. Nybygget var ferdig i 2019, og innvielsen av det nye bygget ble planlagt å finne sted 28. mars 2020 men ble utsatt til torsdag 18. juni 2020 på grunn av Koronaviruset.

 Avdelinger 
thumb|Deichmans filial på Bøler (den kvadratiske murbygningen) ligger ved kulturhus og svømmehall i Bølerlia. Bygningene ble oppført i 1972.
thumb|Filialen på Nordtvet er et av Oslos eldste lokalbibliotek og ligger i Groruddalen samfunnshus, nært tilknyttet Nordtvet skole, Nordtvet gård, svømmehall og fritidsklubb.
 Deichman Bjørvika (hovedbiblioteket)
 Bjerke
 Bjørnholt
 Bøler
 Furuset
 Gamle Oslo
 Grünerløkka
 Holmlia
 Lambertseter
 Majorstuen
 Nordtvet
 Nydalen
 Oppsal
 Rommen
 Romsås
 Røa
 Serieteket (på Grünerløkka filial)
 Smestad
 Stovner
 Torshov 
 Fengselsbibliotekene
 Rikshospitalet – Pasientbiblioteket

 Se også 
 Deichmans hovedbibliotek på Hammersborg, hovedbibliotek 1933–2019
 Deichman Bjørvika, hovedbibliotek fra 2020

 Referanser 

 Litteratur 
 Nils Johan Ringdal. By, bok og borger : Deichmanske bibliotek gjennom 200 år (1985)
 Ernst Bjerke. Bibliotheca scholæ osloensis (2002). (om Katedralskolens bibliotek)
 https://rasmusbroennum.files.wordpress.com/2009/04/090420juryrapportendeligversjon-deichmanaksen-lavopplselighet.pdf

 Eksterne lenker 
 
  Blogg om «Nye Deichman»  – bibliotekets nye hovedbygning i Bjørvika
  Digitalt fortalt: «Deichmansjela» (skrevet av Heidi Grytten, Deichmanske hovedbibliotek) (besøkt 29. mars 2012)

Kategori:Kultur i Oslo
Kategori:Folkebiblioteker i Norge
Kategori:Etableringer i 1785
Den sidste Messias er et essay av den norske forfatteren og filosofen Peter Wessel Zapffe, som kom ut i 1933. 

Zapffe ville med Den sidste Messias forsøke på svært liten plass å redegjøre for den eksistensielle smerten som ligger til grunn i mennesket bare ved å være menneske, og at den eneste måten vi kan unnslippe denne smerten på er gjennom frivillig å stoppe forplantningen. Tankene i sin helhet utredes i hans doktorgrad Om det tragiske.

 Eksterne lenker 
 Fulltekstutgave av «Den sidste Messias» på Nasjonalbiblioteket

Kategori:Norske essay
Kategori:Peter Wessel Zapffe
Den fortapte sønn er et skuespill fra 1951 av den norske forfatteren og filosofen Peter Wessel Zapffe. Det er en dramatisk gjenfortelling av Jesu liv og kan ses på som en kritikk av både religiøse og eksistensielle illusjoner.

Zapffe forklarer Jesu rolle som korsfestet frelser med en teori om at han skulle ha vært utenomekteskapelig sønn av Herodes. med utgangspunkt i filosofien som kommer til uttrykk gjennom essayet Den sidste Messias (1933), og Zapffes filosofiske avhandling Om det tragiske (1941). Én tolkning av stykket er at Jesus, som mange andre mennesker, mistolket hva det innebærer å være menneske. Han iscenesatte forræderiet mot seg selv for å oppfylle Messiasprofetiene til punkt og prikke, men da Gud ikke svarer ham når han til slutt henger på korset, realiseres virkeligheten for ham.

Stykket er en filosofisk novelle som utforsker eksistensielle temaer som skyld, frihet, og meningen med livet. Stykket følger en sønn som vender tilbake til sin far etter å ha forlatt hjemmet og levd et utsvevende liv. Gjennom dialogen mellom far og sønn blir det reflektert over menneskets søken etter selvforståelse og forsoning med tilværelsens absurditet. Zapffe bruker fortellingen som en metafor for menneskets kamp med eksistensens grenser, og belyser ofte hvordan våre forsøk på å finne mening kan føre til både innsikt og tragedie.

 Referanser 

Kategori:Norske skuespill
Kategori:Skuespill fra 1951
Kategori:Peter Wessel Zapffe
Diskret matematikk er læren om matematiske strukturer som er «diskrete». Med dette menes at strukturene ikke støtter eller behøver et begrep om kontinuitet. De fleste strukturer i endelig matematikk er opptatt av er tellbare mengder, slik som heltallene.https://snl.no/diskret_matematikk Den delen av diskret matematikk som omhandler endelige mengder kalles noen ganger for endelig matematikk.

Diskret matematikk er ingen ny disiplin, men er blitt populær som en følge av dens anvendelser innen informatikk. Begreper og notasjon fra diskret matematikk er nyttig for å studere eller uttrykke objekter eller problemer innen algoritmer og programmeringsspråk.

Områder
Diskret matematikk dekker vanligvis:
 Logikk
 Mengdelære
 Tallteori
 Kombinatorikk
 Grafteori
 Algoritmer
 Informasjonsteori
 Beregningslære og kompleksitet (algoritmers teoretiske begrensninger)
 Elementær sannsynlighetsteori og Markov-kjeder
 Lineær algebra

 Referanser 

Kategori:Diskret matematikk
Draktgass er, i dykking, den gassen man bruker til å opprettholde ønsket volum i en tørrdrakt. I de fleste tilfeller blir draktgassen tatt fra hovedflaskesettet, som inneholder den gassen som man puster. I spesielle tilfeller, spesielt innen teknisk dykking blir draktgassen tatt fra en egen flaske, som da inneholder en gass som er mer egnet (argon) enn gassen i hovedsettet (trimix).

Kategori:Dykking
Dag Ingebrigtsen (født 1958) er en norsk musiker fra Trondheim som debuterte i 1977 med gruppa Subway Suck. Han fikk sitt gjennombrudd i 1980 i gruppa The Kids med låten «Forelska i lærer'n», og var en av dem som startet bandet TNT i 1982.

Han er far til skihopperen Tommy Ingebrigtsen og Dag Ingebrigtsen Jr.

Ingebrigtsen er også kjent for sammen med Torstein Flakne å stå bak mange populære RBK-sanger, som «Rosenborgsangen», «Ti tusen troll» og «Til Sverre».

 Band-medlemskap 
Dag Ingebrigtsen har spilt i følgende norske rocke- og popband:

Burn (1973–1975)
 Burn II (1975–1977)
Subway Suck (1977–1979)
The Kids (1979–1982, gjenforening 1996 og i 2007)
TNT (1982–1984)
The Grønne Glitrende 3 og Dag (1986–1995)
TinDrum (1987–)
The Traveling Trønders (1990–)
Landeveiens helter (2020-)

 Dag Ingebrigtsen & The Dynamites Kids 
 Dag Ingebrigtsen – sang, gitar
 Erik Eriksen – bass
 Nick Morken – trommer

 Diskografi 
 Ka fa'n (1992)
Singler
 Tor With the Hammer/I'm In Love With R&R (1984)
 For evig - e' vi (2015), med Torstein Flakne
 En bit av eple (2015), med Torstein Flakne
 Subway Suck 
 NRK/Æ spyr (single 1979)
 Little Red Album (1979)

 The Kids 
Album
 Norske jenter (1980)
 Hon är förälskad i lärar'n (1981)
 Sønner av Norge (1981)
 Sons of Norway (1981)
 Sønner av norske jenter – The Kids Greatest Hits (1996)
 Hits fra Kids (2007)
Singler
 Hun er forelska i lærer'n/Fanklubb (1980)
 Norske jenter/En liten pike (1980)
 Stål i ben og armer/Skoletrøtt (1981)
 Svenska tjejer/Cool (1981)
 Förelskad i lärern/Forelska i lærer'n (1981)
 She's in Love with the Teacher/Zero (1981)
 Hun er forelska i lærer'n (1996)
 Vil du værra me mæ hjæm i natt (1996)
 Kyss mæ godnatt (2007)

 TNT 
 TNT (1982)
 TNT (1984)
 Knights of the New Thunder (1984)
 Till Next Time – The Best of TNT (1996)
 The Big Bang – The Essential Collection (2003)
 Live in Madrid (2006)
 The New Territory (2007)
 30th Anniversary 1982–2012 – Live in Concert with Trondheim Symphony Orchestra (2014)
Singler
 Harley Davidson/USA (1982)
 Seven Seas/Break the Ice/Last Summers Evil (1984), låtskriver
 Without Your Love/Knights of the Thunder (1984), låtskriver

 The Grønne Glitrende 3 og Dag 
 Grønne Glitrende 3 & Dag (1986)
 Nå tennes 1000 julelys/Til Elisabeth (1987)

 Tindrum 
 Drums of War (1988), låtskriver
 How 'Bout This?! (1989)
 Cool, Calm and Collected (1990)
Singler
 Drums of War/Midnite Dynamite (1988), låtskriver
 I Love to Love/Hot Summer (1989)
 Dolce Vita/I Was Made For Rock'n'Roll (1989)
 The Show Must Go On/Streetfighter (1989)
 Detective of Love/First Time (1990)

The Travelin' Trønders
 Brannalarm (1999)

 Andre utgivelser 
 Continental Records: NM for Rockeband 1979 (1979)
 Helge Høgberg AS: Stjernen Vol. 1 (1980)
 Moondisc: ESSO Music Party 17 (1980)
 VG: På gang 1 (1981)
 Narvesen/Snowflake Records: Norges beste (1981)
 Helge Høgberg AS: Ski-sprøyt & 10 Smash Hits (1981)
 Det Nye: Rock'n Disco 1 (1981)
 Narvesen/Snowflake Records: Norges beste Vol. 2 (1981)
 VG: Toppmelodier fra VG-listene 1958–1983 (1983)
 Solo: Gult er kuult (1983)
 Home's Musikk: Originalversjoner 1958–1983 (1983)
 Polydor/Bokklubben Nye Bøker: Norsk Rock (1983)
 VG: På gang 15 (1984)
 Black Angels: On the Run (1986)
 Topp: Topp Superstar 2 (1986)
 Charm: Håpe æ får kom te himmelen (1987)
 Sha-Boom: Don't Steal My Heart Away/Night After Night (1988)
 Sha-Boom: Wheels of Rock'n'Roll/Dangerous (1988)
 Rosenborg: Rosenborgsangen (1988)
 Mr. Music: Mr. Music No 7 – 1988 (1988)
 Sha-Boom: R.O.C.K. (1988)
 Mercury: Soft Side of Hard Rock (1988)
 Swedish Erotica: Downtown/Break the Walls (1989)
 Totenschlager: Dan Børge & Vaktmester'n – Lottosmellen (1989)
 Sha-Boom: Dancing in Fire – The Remix Album (1989)
 VG: På gang 34 (1989)
 Swedish Erotica: Swedish Erotica (1989)
 Talkback: No. 1 Music Club 7/1989 (1989)
 Crema: Stjernetreff (1989)
 Petter Wavold: Petter Wavold (1990)
 Radio 1: Radio Hits 2 (1990)
 VG: På gang 38 (1990)
 Russen: Russesangen (1991)
 Plateselskapet: På vei te Ullevål (1991)
 Revolution Records: Mini kassetten '91 – Æ længte hjæm (1991)
 Gustav Lorentzen: 1. klasse (1992)
 Vertigo Records: Norwegian Power Ballads (1992)
 Åge Aleksandersen-hyllest: Æ (1992)
 Filmmusikk: De blå ulvene (1993)
 Vertigo Records: Norske Riff og Tordenskrall 1967–1992: Norsk hardrock gjennom 25 år (1993)
 Stage Dolls: Love (1993)
 The Record Collection: Norske hits 1980–1989 – 38 pop & rock klassikere (1994)
 Stage Dolls: Stories We Could Tell (1994)
 Jahn Teigen: På vel til USA (1994)
 Mercury: Gloryland – Worldcup USA 94 (1994)
 Kiss-hyllest: Flaming Youth – A Norwegian Tribute to Kiss (1994)
 Bobby med Ælg & Bacon: Vi baksnakkes (1994)
 Crema: Vi går for seier på trygge veier (1994)
 Motorpsycho: Timothy's Monster (1994)
 Erling Solem: I Can't Sing (1995)
 NorDisc: Vi ska' slukke Brann (1995)
 Bobby: Stanga mæ ned (1995)
 Kompaniet: Æ savne dæ (1995)
 Norske Gram: De 15 siste trøndervisan (1996)
 TFL: Ruler – Howard og H.C. Andersen er tilbake fra lunch (1996)
 Arcade: Maximum Rock (1996)
 Ørlandsdagene: Ørlandsdagene 30 år! Jubileumssamling (1997)
 Diesel Dahl: Harley Davidson (1997)
 Arcade: Smurfehits 3 (1997)
 Diesel Dahl: Recycled (1997)
 Stage Dolls: Dig (1997)
 Egmont Music Club: Det beste av norsk musikk 1978–1980 (1998)
 Rosenborg Ballklub: Radio Rosenborg (1998)
 Pirum Old Boys: Sha-ka-Sha-ka (1999)
 Cartoon Boyfriend: Nipples (2000)
 SPV: Motor Mania – 120 Minutes of Legendary Bike Sound (2000)
 Oslove: The Best of Norwegian Hard Rock (2000)
 MTG: Æ e trønder æ (2000)
 Scream Music Entertainment: Norsk rock på norsk (2000)
 Splash: Splash (2001)
 Splash: Sommartider (2001)
 Big Brother (Norge): Big Brother Norge (2001)
 Powergod: Bleed For the Gods – That's Metal Lesson I (2001)
 Sha-Boom: Fiiire! The Best of Sha-Boom (2001)
 Ræga Råkkers: Pærkele (2001)
 Universal Music: 96% julebord (2002)
 Stage Dolls: Good Times – The Essential Stage Dolls (2002)
 Universal Music: Svensker er gale og nordmenn er Harry!!! (2003)
 Petter Wavold: Gammel kjærlighet (2004)
 Nordans: Syvers lørdagsdans (2005)
 TVNorge: Heia Tufte! (2005)
 Nordans: Syvers lørdagsdans (2005)
 Unidisc: Norsk musikk i 100 – Populærmusikk i Norge 1905–2005 (2005)
 Ralph Myerz and the Jack Herren Band: The Teacher (2006)
 Ralph Myerz and the Jack Herren Band: Sharp Knives & Loaded Guns (2006)
 Lazy Daze: 10 år 2006 (2006)
 Barneselskapet: Barna synger Pophits (2006)
 EVA Records: Absolute VG-lista 1980 (2007)
 TNT: The New Territory (2007)
 McMusic: Norske allsangfavoritter (2007)
 Rosenborg: Vi e' stolt – RBK-historien i lyd (2007)
 Hovedøen Social Club: Que viva Noruega! (2008)
 Warner Music: Smurfeparty (2008)
 Penthouse Playboys: Elske i sneen (2008)
 Sony Music Entertainment: Allsang på Grensen (2008)
 Petter Wavold: Stæm (2008)
 Universal Music: Landeplage (2008)
 Angels: Livet er topp (2008)
 Malin: Malin (2009)
 CLC: Forelska i lærer'n/Brown Eyed Girl (2009)
 Bare Egil Band: I fyr og flamme (2010)
 Bare Egil Band: Norge på kryss og tvers Vol. 1 – Lokal vinkling (2011)
 Cover Me: Cover Me – To hits, to generasjoner – èn musikkopplevelse (2012)
 Stage Dolls: Highway of Life (2013)
 RBK m/venner: Gullet ska' hjæm (2013)
 Scandinavia Event: We Love the 80's (2014)
 Petter Wavold: ...fordi (2016)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Dag Ingebrigtsen på Plateweb.net
  Dag Ingebrigtsen på Kulturnett.no

Kategori:Personer fra Trondheim kommune
Kategori:Norske sangere
Kategori:Norske gitarister
Kategori:Norske låtskrivere
Kategori:TNT-medlemmer
Kategori:Deltakere i Stjernekamp
thumb|Dykkerpionér Odd Henrik Johnsen på dykkeroppdrag ved Vågøya(Bodø). Dykkerdrakten er fra 1960-tallet.
En dykkerdrakt er den bekledning en dykker bruker for å beskytte seg mot terrenget undervann.  Moderne dykkerdrakter kan deles inn i to typer:
 «soft» eller dykkerdrakter med vanlig trykk – eksempler er våtdrakter, tørrdrakter og semi-dry drakter.
 «hard» eller drakter med atmosfærisk trykk – en armert drakt som lar dykkeren ha atmosfæreisk trykk under dype dykk der trykket i vannet er veldig høyt.

Referanser

Kategori:Dykking
Kategori:Sportsutstyr
Kategori:Badetøy
En dykkeflaske er en beholder for å transportere eller lagre pustegass under høyt trykk til bruk for dykkerer. Den gir dykkeren pustegass gjennom en pusteventil. Man finner typisk dykkeflasker med arbeidstrykk fra 186 til 300 bar og innvendig volum fra 0,4 liter til 18 liter.

Dykkere bruker også gassflasker over vann til lagring av pustegass, ofte flasker med innvendig volum på 50 liter eller mer, og til oksygen i førstehjepsutstyr. Gassflasker er selvsagt også brukt på mange områder utenom dykking.

Deler
thumb|right|15 liter med 232 bars klo flaskekran.
thumb|right|12 liter med 232 bars DIN flaskekran.

En dykkeflaske består av flere deler:

Trykkbeholder
Flaskekran med eller uten reservesjalter
Tetning mellom trykkbeholder og flaskekran, O-ring eller gjengeteip

Trykkbeholder
Dette er selve beholderen, formet som en flaske, som holder på den komprimerte pustegassen. Denne er vanligvis laget av stål, aluminium eller et fiberarmert komposittmateriale med innerliner i termoplast, aluminium eller stål.   
Aluminium har mindre egenvekt enn stål og derfor vil aluminiumsflasker ofte få positiv oppdrift på slutten av et dykk når mengden pustegass på flasken minker. I varmere strøk, eller når det trengs mange flasker, som stageflasker i teknisk dykking, blir ofte aluminium foretrukket. I kaldere strøk der dykkeren ofte bruker tørrdrakt med mye oppdrift er stålflasker, som ikke får positiv oppdrift på slutten av dykket, mest vanlig. Flasker i fiberarmert komposittmateriale har veldig lav egenvekt og vil derfor ha mye oppdrift i vann. Dette betyr at dykkere som bruker slike flasker må kompensere for denne oppdriften med mer bly. Slike flasker er ikke så mye brukt blant vanlige sportsdykkere, men en del innen militær dykking. Disse flaskene er perfekte til bærbart trykkluftapparat på grunn av den lave vekten og derfor mye brukt til røykdykking.

Flaskekran
thumb|Regulator med DIN og Yoke-sylinder-tilkobling.
thumb|Yoke-flasken i henhold til ISO 12209-3 i snitt.
thumb|DIN-flasken i henhold til ISO 12209-2 i snitt.
De fleste flaskekraner til bruk på dykkeflasker er laget av forkrommet messing. Kranen har som hensikt å kontrollere gasstrømmen ut og inn av trykkbeholderen. Den fungerer også som tilkoblingspunkt mellom trykkbeholderen og pusteventilen til dykkeren, eller mellom trykkbeholderen og et fyllesystem. 
Det finnes mange forskjellige typer av flaskekraner. Den mest vanlige er en enkel av/på kran (K-kran) som åpner eller stenger for gassen. Det finnes også Y-kraner som gir mulighet for å koble to pusteventiler til en flaske. Før manometeret ble vanlig for å holde kontroll på mengden gjenstående pustegass, var det vanlig med J-kraner. Disse har en fjærbelastet mekanisme som gjør at når trykket på flasken minker begynner den å stenge for gassen. Dykkeren får da et varsel om at det begynner å minke på gassen og må trekke i reservesjalteren for å få tilgang til de siste 30-50 bar.
I enkelte land er det krav om at flaskekranen skal inneholde en sprengskive. Denne fungerer som en sikring som skal ryke før trykkbeholderen ryker.

Det finnes to hovedtyper av tilkopling mellom flaskekran og pusteventil.

 Klokobling eller yoke. Pusteventilen blir festet med en bøyle rundt flaskekranen. Maksimalt trykk er 232 bar.
 DIN-kobling. Pusteventilen skrus inn i flaskekranen. 5 gjenger for 232 bars kraner og 7 gjenger for 300 bars kraner.

Kraner med DIN-kopling har G5/8" gjenger for tilkopling av pusteventilen. Gjengepartiet som blir skrudd ned i trykkbeholderen er vanligvis M25X2, M18X1,5, R3/4" eller E17 (småkoniske gjenger). Den nye europeiske standarden EN144-3:2003 innfører en ny type flaskekran med M26X2 gjenger mot pusteventilen og M25x2 mot trykkbeholderen. Denne skal brukes for pustegass med høyere oksygeninnhold enn vanlig luft, det vil si 22%–100%.

Tetning
For å skape en tett forsegling mellom trykkbeholderen og flaskekranen blir det brukt o-ring dersom flaskekranen har sylindriske gjenger. Dersom flaskekranen har koniske gjenger blir det brukt gjengeteip.

Bruk av dykkeflasker
Dykkere kan ha med seg en eller flere flasker alt etter hvilket dykk som skal gjennomføres. Til vanlig sportsdykking er det mest vanlig med en enkelt flaske med volum mellom 8 og 15 liter. Ved mer avansert dykking, som dypdykking, vrakdykking eller grottedykking er det vanlig med flere flasker.

De enkelte flaskene kan ha forskjellig bruksområder:
 hovedflaske – flasken som inneholde pustegassen som blir brukt under mesteparten av dykket.
 bail out – separat reserveflaske til bruk i en nødsituasjon
 ponybottle – liten bail out flaske.
 stageflaske – flaske med ekstra pustegass til bruk under dykket eller dekompresjonsstopp på vei til overflaten igjen.
 vestflaske – liten flaske med gass til å fylle i vesten.
 draktgassflaske – liten flaske med gass til å fylle i tørrdrakten for de som har separat system for dette.

Dykkere som driver med teknisk dykking har ofte med seg forskjellige pustegasser i separate flasker for de forskjellige delene av dykket:
 reisegass – flaske med den pustegassen som blir brukt under nedstigningen.
 bunngass – flaske med den pustegassen som blir brukt på den dypeste delen av dykket.
 dekogass – flaske med pustegass til bruk på dekompresjonsstoppene under oppstigningen.

Konfigurasjon av dykkeflasker
Dykkere kan kombinere flasker og pusteventiler på flere måter for å få med seg ekstra pustegass på lange dykk, eller for å unngå tom-for-luft situasjoner dersom den primære pustegasskilden skulle svikte.

Åpne systemer
For dykkere som dykker med åpne systemer er det flere måter å kombinere flasker og pusteventiler:

 Singelflaske: består av en stor dykkeflaske, volum 8-15 liter, med en pusteventil (som består av ett førstetrinn og som oftest to andretrinn). Dette er den vanligste konfigurasjonen for vanlig sportsdykking. Det er et enkelt og rimelig system, men det har ingen backup dersom førstetrinnet eller flaskekranen skulle svikte. Dykkeren vil da være i en situasjon uten tilgang på pustegass. Alle organisasjoner som utdanner dykkere lærer vekk et system der meddykkeren skal assistere i en slik situasjon. Ved dypere dykking, dykking under tak eller dekompresjonsdykking er det ikke anbefalt med en slik konfigurasjon.
 Singelflaske pluss ponybottle: består av en stor dykkeflaske pluss en uavhengig liten dykkeflaske, ponybottle, hver med egen pusteventil. Volum på den store flasken er typisk 8-15 liter, mens volum på den små typisk er 1,5-3 liter. Dykkeren har da to uavhengige systemer, men det er et tyngre system som også er dyrere i innkjøp og vedlikehold. Det finnes også enda mindre håndholdte flasker med volum rundt 0,5 liter med pusteventilen koblet direkte til flasken. Disse kan brukes istednefor en ponybottle, men mengden pustegass er svært begrenset.
Dobbeltsett med uavhengige flasker: består av to uavhengige flasker med hver sin pusteventil. Flaskene har typisk et volum på 4-15 liter. Dette er et tyngre og dyrere system å kjøpe og vedlikeholde. Med et slikt system har dykkeren to uavhengige systemer, men må bytte mellom pusteventilene i løpet av dykket for å beholde en tilstrekkelig reserve i hver av flaskene.
Dobbeltsett med manifold og en pusteventil: består av to flasker som er koblet sammen med en manifold. En av flaskene er tilkoblet en pusteventil. Med et slikt system har dykkeren ingen ekstra sikkerhet som to separate systemer vil gi, bare dobbelt så mye pustegass.
Dobbeltsett med manifold og to pusteventiler: består av to flasker som er koblet sammen med en manifold eller isolator manifold som kan isolere de to flaskene fra hverandre dersom den er stengt. Begge flaskene har en pusteventil tilkoblet. Når isolatoren er åpen har man tilgang til all pustegassen fra begge ventilene. I en nødsituasjon kan man stenge ned den ene pusteventilen eller isolatoren og fortsatt ha tilgang på all eller halvparten av pustegassen. Denne konfigurasjonen er ofte brukt i teknisk dykking.
Stage flasker: er enkle flasker med en pusteventil tilkoblet. Blir brukt innen teknisk dykking for å bringe med seg ekstra bunngass, reisegass eller dekogass.

Kategori:Dykking
Kategori:Flasker
Digital rettighetsadministrasjon (DRA) (engelsk: digital rights management (DRM)) er en samlebetegnelse for ulike digitale teknologier som har som mål å begrense bruksmulighetene til opphavsrettsbeskyttet informasjon. Det er viktig å merke seg at DRA betyr «digital administrasjon av rettigheter», og ikke «administrasjon av digitale rettigheter». Det er altså snakk om alle rettigheter, ikke bare de som er lagret eller distribuert digitalt.

DRM-systemer er mest kjent for at de vanligvis tvinger brukeren å følge de restriksjoner som følger det opphavsrettsbeskyttede materialet, ved å legge tekniske føringer på hvordan materialet kan benyttes. Eksempler på føringer kan være kopibeskyttelse eller -reduksjon, utskriftsperre eller -reduksjon og begrensninger i antall ganger man kan åpne/kjøre materialet. I tillegg bør/skal DRM-systemer inneholde en lisens som beskriver rettighetene som følger materialet, samt en beskyttelse av denne lisensen.

Motstandere av DRM har foreslått å endre navnet til Digital Restrictions Management (Digital restriksjonsadministrasjon), fordi de mener at DRM er mer knyttet opp mot restriksjoner enn rettigheter.

Historie
DRM-systemer bygger på og er sterkt knyttet opp mot opphavsrett.Camp, L. J. "First Principles of Copyright for DRM Design", IEEE Internet Computing, mai 2003 Før den digitale revolusjonen ble opphavsretten regulert ved lovverket alene, bl.a. fordi det var forholdsvis dyrt og vanskelig å lage gode kopier av opphavsrettsbeskyttede verk. Med digital teknologi ble det både langt enklere og billigere å lage perfekte kopier, og dermed ble forutsetningene for kontroll endret og markedet for tekniske beskyttelsesmetoder vokste.

Tekniske beskyttelsesmetoder er ikke et spesielt nytt konsept. Flere ikke-publiserte kilder hevder at enkelte grammofonplater på 1970-tallet ble utstyrt med en høyfrekvent lyd, et såkalt «spoiler signal», som skulle hindre kopiering over på kassetter, uten at systemet var særlig effektivt.

I 1984 falt avgjørelsen  i høyesterett i USA i saken mellom Sony og Universal Studios, der sistnevnte saksøkte førstnevnte. Søksmålet, som ble fremmet i 1976, gikk på at Sonys Betamax-system la til rette for brudd på opphavsretten ved at man fikk anledning til å lage kopier av TV-sendinger. Retten avgjorde at private opptak av TV-sendinger med Time shifting som formål falt inn under såkalt «fair use», og dermed ikke var brudd på opphavsretten. Det ble gjort forsøk på å innføre obligatorisk kopisikring på alle hjemmevideosystemer, men dette ble ikke gjennomført før i 1998.

Utviklingen av DAT-formatet på midten av 1980-tallet førte i USA til lover som påla alle digitale lydopptakere å inkludere SCMS-systemet. Dette kan ha bidratt til at formatet aldri ble markedsdominerende, til tross for sine tekniske fordeler. Et annet argument kan også være at CD-ROM var i ferd med å bli allment tilgjengelig i hjemme-PC-er, og det ville koste for mye å tilpasse utstyret til DAT.

På midten av 90-tallet ble hjemmedatamaskiner og internett-tilgang allment tilgjengelig. Dette åpnet bl.a. for perfekt kopiering av innholdet på musikk-CD-er, (og andre digitale utgivelser av verk), med påfølgende distribusjon på internett, (også kjent under begrepet Piratkopiering). Responsen fra mediaindustrien var utvikling av stadig mer avanserte DRM-systemer, søksmål og lobbyering for et strengere lovverk.

I 1998 gikk over 200 firmaer og organisasjoner sammen om å danne Secure Digital Music Initiative (SDMI). Dette forumet hadde som formål å fremme og utvikle teknologi og spesifikasjoner som beskyttet avspilling, lagring og distribusjon av digital musikk. SDMI er mest kjent for sitt åpne brev til «det digitale samfunnet», der de utfordret hvem som helst til å knekke seks av deres beskyttelsesmekanismer, deriblant fire vannmerkingsteknikker. En gruppe forskere, blant dem professor Edward Felten, oppdaget grunnleggende feil ved oppbygningen av teknologien og ønsket å publisere funnene på en internasjonal konferanse. SDMI, sammen med Recording Industry Association of America, responderte med å true med søksmål dersom de publiserte funnene. Felten trakk i første omgang sin presentasjon, men publiserte og presenterte funnene på en annen konferanse senere samme år. SDMIs hjemmesider ble ikke oppdatert etter 18. mai 2001, og ble nylig fjernet fra nett.

Da USA implementerte WIPOs opphavsrettsdirektiv i form av Digital Millennium Copyright Act (DMCA) ble det obligatorisk for alle videospillere å inkludere maskinvare som responderer på et DRM-system utviklet av Macrovision. Så godt som alle amerikanske produsenter av videoer benytter dette systemet.

I januar 2007 valgte EMI, som det siste av de fire store plateselskapene, å slutte å gi ut CD-er med DRM-systemer, fordi kostnadene ikke kunne rettferdiggjøres av resultatene.

I løpet av 2008 beveget også de fire store seg i retning av å selge musikkfiler over internett uten DRM.

Teknologi
DRM for CD
Tidlige forsøk på å hindre ulovlig kopiering av CD-plater utnyttet ofte svakheter i avspillingsprogrammer og fysiske spillere. Målsetningen var å hindre at PC-er fikk tilgang på den ukrypterte musikken, samtidig som CD-en skulle fungere som normalt i en alminnelig CD-spiller i et musikkanlegg.

Dette ble for eksempel gjort ved å utnytte det at CD-ROM-spillere kunne gjenkjenne og bruke såkalt multiseksjon-CD-er, mens vanlige avspillere ikke gjorde dette. En multiseksjon-CD har flere innholdsfortegnelser (Table of Contents/TOC), én for hver seksjon. En CD-ROM leser av den siste TOC-en og følger en peker i denne til den nest siste, og videre opp til den første. Dersom den siste TOCen inneholdt feil informasjon om innholdet, f.eks. at audioinnholdet sto oppført som datainnhold, ville datamaskinen ikke gjenkjenne CD-en som en audio-CD, og dermed hindres i å spille av eller kopiere dette. Dersom produsenten likevel ville legge til rette for at musikken kunne spilles av på en PC kunne man legge inn musikken i et kryptert, digitalt format i tillegg til audiosporene, og legge ved en avspiller på platen. Et annet eksempel var å legge inn et ufullstendig spor til sist på CD-en, slik at PC-en registrerte den som en uferdig CD, og dermed ikke ville spille den av. En avspiller for audio-CD-er ville normalt verken være i stand til å gjenkjenne multiseksjon- eller uferdige CD-er, og ville dermed spille av audio-innholdet som normalt.

Disse formene for kopisperre kunne omgås dersom avspillingsprogrammet eller CD-ROM-en var robuste nok til å gjenkjenne og kontrollere feil informasjon i TOC-en. Systemene baserte seg altså ofte på dårlig og mangelfull programmering. De kunne også ofte omgås dersom man plasserte en bit ugjennomsiktig teip eller satte en tusjstrek over det området på CD-platen som inneholdt den andre TOCen.Halderman, J. A. "Evaluating New Copy-Prevention Techniques for Audio CDs", Conference paper, 2002

De fire store plateselskapene i verden, Sony BMG, Universal Music Group, Warner Music Group og EMI, gikk gradvis bort fra DRM på CD-plater, EMI som den siste i januar 2007.

DRM for DVD
De facto standarden for DRM-beskyttelse av DVD-plater, og samtidig et relativt tidlig eksempel på et fullverdig DRM-system, er det såkalte Content Scramble System (CSS), som ble introdusert ca. 1996. Prinsippet bak CSS er at data på DVD-platen er kryptert, slik at innholdet bare kan spilles av dersom den krypterte informasjonen dekrypteres med en egen nøkkel. For at de tekniske produsentene av DVD-avspillere skulle få tillatelse til å legge en slik nøkkel inn i sine produkter måtte de signere en avtale som påla dem å bygge en rekke begrensninger inn i spillerne. For eksempel måtte de hindre at kjøpere av spilleren fikk direkte tilgang til de digitale signalene som brukes til å framstille klartekstskopier av signalene på DVD-platen. I 1999 ble CSS dekodet, og avspillingsnøklene er nå forholdsvis enkelt tilgjengelig, (se DeCSS).

DRM for høyoppløselige optiske plater
Neste generasjon optiske plater, representert ved HD DVD og Blu-ray, benytter seg av DRM-systemer basert på AACS-standarden, som ble lansert i 2005. Siden den gang har systemet blitt omgått en rekke ganger. Programmet AnyDVD, som tidligere dekrypterte og fjernet beskyttelsen til DVD-plater, er også oppgradert til å gjøre det samme med HD-DVD-plater.

Andre former for DRM
Det finnes et ukjent antall DRM-systemer designet med tanke på digitalt innhold som gjøres tilgjengelig via internett. De mest kjente er Windows Media DRM og Apples FairPlay.

Programvarearkitekturen Next-Generation Secure Computing Base (NGSCB) er et av prosjektene til Microsoft, basert på såkalt Trusted Computing-teknologi utviklet etter spesifikasjonene laget av the Trusted Computing Group. NGSCB er ikke et DRM-system i seg selv, men åpner for utvikling av DRM-teknologi der man må modifisere maskinvare for å omgå systemet. Målsetningen til NGSCB er å utvikle et sikrere datamiljø der alle maskin- og programvareelementer må verifiseres før de får lov til å kjøre.M. Schneider og A. Henten, DRMS, TCP and the EUCD: technology and law, Telematics and Informatics 22 (2005) Dersom målsetningen blir nådd vil det skape et grunnlag for DRM-systemer som er vanskeligere å omgå enn de man finner i dag, som utelukkende kjører i applikasjonslaget til datamaskinen.

Kriterier
Et av problemene knyttet opp mot DRM-systemer er at det ikke finnes noen internasjonal standard for hva et DRM-system er, til tross for at bl.a. ISO har gjort forsøk på å definere dette. Det er likevel mulig å finne noen elementer som bør være til stede for at et system skal falle inn under betegnelsen DRM, for eksempel tilgangskontroll, kopibeskyttelse og beskyttede lisensbetingelser.

Implementasjoner
DRM-systemer implementeres i hovedsak på tre måter:
Kryptering
Autentisering
Sikkert miljø for effektuering
I tillegg er også begrepet Digital vannmerking brukt mye i forbindelse med DRM, men det er høyst usikkert om dette alene faller inn under samlebetegnelsen.

Lovgivning
I 1996 lanserte FN-organisasjonen WIPO en traktat om opphavsrett, som bl.a. påla medlemslandene å utvikle et lovverk som gav legal beskyttelse til DRM-systemer. I Norge førte dette til en utvidelse av Åndsverkloven i 2005, som i massemedier i stor grad ble omtalt som MP3-loven. Etter endringene er det ifølge §53a forbudt å omgå «effektive tekniske beskyttelsessystemer», herunder DRM-systemer.

Loven inneholder to punkter som ennå ikke er tydelig definert.

Det første gjelder uttrykket «effektive». Før dette uttrykket prøves i rettsapparatet er det uklart hva som innebærer at et system er «effektivt». Forarbeidene gir et par eksempler på ikke-effektive systemer, nærmere bestemt systemer som kan omgås ved å holde nede «shift»-tasten når man setter inn CD-en, eller tegne en strek på CD-en med tusj. En finsk domstol har dog felt en dom som erklærer at CSS, systemet som brukes til å beskytte DVD-plater, ikke kan regnes for å være et «effektivt» system. Dette systemet er altså ikke beskyttet av den finske loven, selv om dommen kan bli omgjort i en høyere rettsinstans. I Norge er det enda ikke noen slik dom å vise til.

Det andre punktet gjelder et tillegg i den norske loven. Lovteksten stadfester at forbudet ikke skal være til hinder for at en privat bruker skal kunne spille av innholdet på «det som i alminnelighet oppfattes som relevant avspillingsutstyr». Loven åpner altså for omgåelse av «effektive» DRM-systemer, men spesifiserer ikke hva slags utstyr det er snakk om. I forarbeidene til utvidelsen står det at unntaket skal gjelde for å konvertere CD-innhold til MP3-format, samtidig motsier forarbeidene seg selv ved å også hevde at man ikke uten videre kan regne med å få spilt av innholdet på en CD i en mp3-spiller. All den tid det ikke foreligger en høyesterettsdom knyttet til paragrafen kan man ikke med sikkerhet si hva som inkluderes i unntaket. 

Problemstillinger knyttet til CD-er er uansett primært teoretiske, fordi det nesten ikke produseres musikk-CD-er med DRM-systemer lenger.

Kritikk
Noen kritikere mener DRM kun er måter å skape økonomiske synkroniseringseffekter ved hjelp av markedsandeler og nettverkseffekter.

Mer folkelig sagt hevder disse motstanderne at «Digital Rights Management» kun handler om å kunne kontrollere hvilke enkeltenheter og avspillere som skal være i stand til å spille av ulike medieformater, og dermed kunne kreve gjenkjøp hver gang man vil spille av et medium i en ny avspiller. En konsekvens av en slik situasjon kan være at man må kjøpe hele filmsamlingen på nytt dersom man vil eller må bytte avspiller.

Motstandere av DRM mener denne typen teknologier pålegger forbrukerne restriksjoner og muliggjør misbruk. Tilhengerne av DRM hevder at DRM er nødvendig for å forhindre utstrakt piratkopiering av digitale åndsverk.

Det hevdes av kritikerne at digitale beskyttelsesmekanismer aldri kan bli i stand til å hindre piratkopiering fordi det vil alltid være mulig å gjøre direkte avtrykk (også kalt en 1:1 kopi) av fysiske digitale medier ved hjelp av spesialutstyr. En annen svakhet vil være det såkalte «analoge hullet»; muligheten for å ta opp avspilt media med eksterne opptakere. (F.eks. en mikrofon foran en høyttaler, eller et filmkamera foran en skjerm).

Motstandere av DRM har dessuten innført begrepet Digital Restrictions Managment (norsk: håndtering av digitale restriksjoner), som inkluderer «Digital Rights Management» og alle andre former for digitale restriksjoner, f.eks. programvare som hindrer deg i å gjøre det du ber den om. Et mye brukt eksempel er at en bruker ikke får slettet en datafil, til tross for at man svarer «Ja» på spørsmålet om man er sikker på at man vil gjøre det.

Kontroverser
I 2005 slapp Sony en rekke utgivelser der CD-platene var beskyttet av et nytt DRM-system. Systemet inneholdt blant annet rootkit-teknologi som ble installert automatisk dersom CD-platen ble spilt av på en PC. Systemet gjorde deretter forsøk på å skjule denne installasjonen, og er av den grunn blitt definert som spyware av mange kritikere. Etter sterk kritikk fra forbrukere og andre valgte Sony å tilbakekalle alle CD-plater med systemet, og de lanserte også en måte å fjerne den skjulte installasjonen.

I 2007 kom Venstres landsmøte med en offisiell uttalelse som bl.a. fremmet forslag om å forby bruk av DRM. Forslaget har blitt møtt med flere kritiske debattinnlegg i aviser fra bl.a. TONO, Gyldendal og Kopinor

Referanser

Eksterne lenker
 DRMwatch , engelsk side med DRM-relaterte nyheter
 DRM dictionary , en ordliste med en rekke begreper knyttet mot DRM
 INDICARE-prosjektet, et europeisk prosjekt med formål å øke bevisstheten rundt DRM
 Hva er digital rettighetsforvaltning (DRM)?, Forbrukerrådets forklaring
 Digital Restriction Management, nettside drevet av Free Software Foundation Europe

 
Kategori:Opphavsrett
thumb|Dykkerpionér Odd Henrik Johnsen på dykkeroppdrag ved Vågøya(Bodø). Bildet er tatt på slutten av 1960-tallet.

Dykking en handling som omfavner alle dyr (også mennesker), som normalt puster luft, men som bevisst oppholder seg under vann av ulike årsaker. Fridykking er en menneskelig sport der det gjelder å dykke ved å holde pusten. Apparatdykking er å dykke ved å bringe en pustegass med seg under vann med et apparat. En kan også bruke utstyr på overflaten til å tilføre luft under vann, som med en slange og/eller dykkerklokke. Dykking kan også utføres ved hjelp av fartøyer (undervannsbåter).

 Verdens beste dykkere er sjøpattedyr  
Blekhodenebbhvalen har den offisielle verdensrekorden i dykking blant pattedyr. Den 17. oktober 2006 dykket en slik hval til 1 899 meter og satte med det ny rekord i dypdykking. Dykket varte i 85 minutter.«It's official: New free-diving record is 1,899 meters (6,230 feet)». Powered by CDNN – CYBER DIVER News Network by LEWIS SMITH Allikevel regner de fleste eksperter med at spermhvalen er den beste dykkeren av alle. De anslår at den trolig kan dykke til 3 000 meter eller mer, men slike dykk har hittil ikke latt seg dokumentere. Spermhvalens dykk kan trolig vare opp mot to timer (noen hevder opp mot 190 minutter). Også flere seler er ypperlige dykkere.

Det som setter sjøpattedyrene i stand til å være så lenge under vann er deres store oksygenlager. Oksygengassen fraktes rundt i blodet bundet til hemoglobin (som finnes i de røde blodcellene). Sjøpattedyrene har stort blodvolum i forhold til landpattedyr. Dessuten inneholder hver volumenhet blod mange flere røde blodceller. I tillegg til dette inneholder musklene mye myoglobin, som kan lagre oksygen.

Dykkerteori
thumb|240px|Menneskelig sportsdykker

 Dykkefysikk
 Dykkefysiologi
 Dykkeskader
 Dykketabeller

Dykkerutstyr
Mennesker utfører dykking både som yrkesdykking og sportsdykking.

dykkeflaske med manometer
dykkermaske
svømmeføtter
snorkel
dykkerdrakt
ventiler
oppdriftskontroll
lykt
pustegass
dykkecomputer
rebreather

 Aktiviter under vann 
Fridykking og apparatdykking er metoder for å kunne oppholde seg under vann i lengre eller kortere tidsrom. Det er i tillegg til selve opplevelsen av å dykke en rekke aktiviteter som en kan holde på med:

 Fridykking 
Undervannsrugby
Undervannsjakt
Undervannshockey

 Apparatdykking 
Vrakdykking
Isdykking
Huledykking
Tekniskdykking
Unndervannsfotografering
Undervannsorientering

 Opplæring av dykkere 
På verdensbasis er det over 30 organisasjoner som utdanner dykkere. I Norge tilbys slik utdanning gjennom organisasjoner og kommersielle foretak som tilbyr utdanningsforløp i henhold til CMAS eller PADI. Yrkesdykkere utdannes i Norge ved Høgskulen på Vestlandet og ved Norsk Yrkesdykkerskole på Fagerstrand. 

 Organisasjoner som driver med utdanning av dykkere 
Å oppholde seg under vann er en unaturlig for mennesket fordi det er miljø vi normalt ikke er tilpasset. Det er derfor nødvendig med skikkelig opplæring i det utstyret, prosedyrer og faren en møter dersom en vil være under vann. Opplæring er derfor viktig.

 Yrkesdykking 
Petroleumsvirksomhet i Norge har vært avhengig av yrkesdykkere til inspeksjon og enkle vedlikeholdsarbeider på havbunnen. Denne virksomheten har for en stor del omfattet dypdykking, dvs. havdyp større enn 50 meter. Nordsjødykkerne har i ettertid gått til erstatningssøksmål mot Staten for skader som de er påført som følge av sitt arbeid.

Oslo tingrett dømte den 10. august 2007 Staten ved Arbeids- og inkluderingsdepartementet til å betale nærmere 30 millioner kroner i erstatning og forsinkelsesrente til tre tidligere dykkere som deltok i dypvannsdykking i Nordsjøen. Oslo tingrett anfører at trykkfallsyke kan medføre varige skader i ryggmargen, affeksjon av hjernestammen som påvirker balanse, hørsel, svelging og øyebevegelser, samt cerebrale symptomer som blant annet nedsatt følelse, hørsel og syn, motorisk svikt og mentale problemer.

En yrkesdykker er i første rekke en fagperson som utfører arbeid under vann.

I Norge har man naturlige forutsetninger og arbeidsoppgaver for yrkesdykkere. I Nordsjøen har man olje- og gassutvinning, man har infrastruktur langs kysten, som broer, kaier, og rørledninger, og omfattende skipstrafikk som krever bergings- og redningsberedskap. Andre viktige oppgaver kan være relatert til oppdrettsanlegg og arkeologiske funn. Norske yrkesdykkere er også ettertraktet for arbeid i utlandet.

Yrkesdykkingen har to retninger i Norge: innaskjærs dykking, og dykking i Nordsjøen. Begge retningene kan danne grunnlag for egne karriereforløp, og det kan være naturlig å spesialisere seg for en av de to områdene, da det er vanskelig å kombinere begge.

For dykkeryrket må en del reising påberegnes, og det er ikke uvanlig med opp til 250 reisedøgn i året innen bygg- og anleggsbransjen. For Nordsjødykking vil antall reisedøgn være noe mindre. Her er det obligatorisk med engelsk som arbeidsspråk.

Selv om en velger å bli yrkesdykker vil mye av arbeidstiden foregå over vann. Den typiske arbeidssituasjon vil være at man utøver sitt fagfelt over vann, og når situasjonen krever det går man i vannet. Det er derfor en fordel med en fagutdannelse i ryggen slik at man står godt rustet for en arbeidssituasjon både over og under vann.

I moderne yrkesdykking er sikkerheten satt høyt, og all statistikk viser at yrket kan måle seg med andre yrkesgrupper. Det er særlig fokus på at enhver som er involvert i undervannsoperasjoner utfører sine arbeidsoppgaver med en riktig holdning til sikkerhet, slik at det ikke oppstår fare for liv og helse.

Militær dykking
Militær dykking er dykking i militær regi. Det blir brukt flere typer utstyr, både SCUBA luft, rebreathere og slangedykkerutstyr. I Norge skjer utdannelsen av militære dykkere ved Dykker og froskemannskolen(DFS) som er lokalisert på Haakonsvern orlogsstasjon utenfor Bergen. Det utdannes flere cp-kategorier av dykkere blant annet skipsdykkere, minedykkere og slangedykkere. I Sjøheimevernet er dykking en del av innsatsstyrken. De kalles dykk og har til oppgave å ha kontroll på undervannsinstallasjoner i Norge. Offshore oljeinstallasjoner er unntatt.

 Se også 
 Dybdegrenser i dykking
 DIR-dykking

 Referanser 

Eksterne lenker
 Norges Dykkeforbund
 PADI hovedside
Dublin Core er et sett med standarder for å assosiere metadata med ressurser. I denne sammenhengen regnes ressurser primært å være data som kan nås via World Wide Web – men i prinsippet kan Dublin Core også benyttes for andre typer ressurser.

Ofte brukes betegnelsen om Dublin Core Metadata Element Set som er et sett med 15 beskrivende semantiske definisjoner.

Det opprinnelige elementsettet av Dublin Core metadata består av 15 metadataelementer. I norsk oversetting er disseIngrid Cutler, Leif Longva, Kristian Seterås, Arild Skalmeraas Håndbok for bruk av metadata i norske forskningsarkiv (pdf) februar 2012

Merk at kolonnen «underelementer i bruk i Norge» er utenfor det som defineres av Dublin Core.

 Navn på element  Element  Beskrivelse  Underelementer, i bruk i Norge Tittel  Title  dc.title  Ressursens navn slik tittelen er registrert på ressursen og slik forfatter selv vil forvente å få opp tittel ved søk. Obligatorisk Repeterbar.   dc.title.alternative Opphavsmann  Creator  dc.creator  En enhet som er hovedansvarlig for ressursen. Eksempler på en opphavsmann er en person, en organisasjon eller en tjeneste. Må ikke forveksles med dc.contributor (Bidragsyter) eller dc.publisher (Utgiver)  dc.creator.author  dc.creator.editor  dc.creator.artist  dc.creator.performer  dc.creator.other Emne  Subject  dc.subject  Emne beskrives med emneord eller klassifikasjonskode. Listen over underelementer er utbyggbar  dc.subject.nsi  dc.subject.keyword  dc.subject.ddc  dc.subject.udc  dc.subject.mesh  dc.subject.humord  dc.subject.jel  dc.subject.agrovoc  dc.subject.agrissc  Utgiver  Publisher  dc.publisher  En enhet som er ansvarlig for å ha gjort ressursen tilgjengelig. Obligatorisk dersom det finnes. Repeterbar   Bidragsyter  Contributor  dc.contributor  En enhet som har bidratt til ressursen som beskrives  dc.contributor.supervisor  dc.contributor.interviewee  dc.contributor.other Dato  Date  dc.date  Et tidspunkt som er knyttet til når ressursen er gjort tilgjengelig.  dc.date.issued  dc.date.available  dc.date.embargoEndDate Type  Type  dc.type  En egenskap ved ressursen eller en betegnelse som beskriver ressursen  dc.type.document  dc.type.resource  dc.type.version  dc.type.peerreviewed  Format  Format  dc.format  Filformatet, den fysiske formen eller størrelsen på ressursen  dc.format.extent  dc.format.mimetype  Identifikator  Identifier  dc.identifier  En entydig henvisning til ressursen i en gitt kontekst  dc.identifier.uri  dc.identifier.doi  dc.identifier.pmid  dc.identifier.isbn  dc.identifier.cristinID  dc.identifier.bibliographicCitation  Kilde  Source  dc.source  En relatert ressurs som den beskrevne ressurs er utledet fra  dc.source.issn  dc.source.isbn Språk  Language  dc.language  Ressursens språk  dc.language.iso  Relasjon  Relation  dc.relation  En beslektet ressurs  dc.relation.projectID  dc.relation.hasPart  dc.relation.isPartOf  dc.relation.hasVersion  dc.relation.isVersionOf  dc.relation.uri Dekning  Coverage  dc.coverage  Det geografiske eller tidsmessige emnet til ressursen, den geografiske anvendeligheten til ressursen eller den myndighet/jurisdiksjon som ressursen er underlagt  dc.coverage.temporal  dc.coverage.spatial Opphavsrett  Rights  dc.rights  Informasjon om rettigheter knyttet til ressursen, og ressursens tilgjengelighet  dc.rights  dc.rights.uri  dc.rights.accessRights 

 Referanser  
 

 Eksterne lenker 
 
 Norsk oversettelse av DCMI Metadata terms Oversatt for Den norske katalogkomité av Frank B. Haugen 
 Dublin Core Metadata Element Set 
 cristin.no Oversendelsesbrev - Håndbok for bruk av metadata i norske forskningsarkiv

Kategori:Informasjonsgjenfinning
Kategori:Klassifiseringssystemer
Kategori:Bibliotekvesen
Kategori:Metadata
Kategori:Bibliografi
thumb|Turistforeningen merker et stort løypenett med røde T-er malt på varder og trestammer.
Den Norske Turistforening (DNT) er Norges største friluftsorganisasjon. Foreningen ble stiftet 21. januar 1868 etter initiativ fra konsul Thomas Johannessen Heftye og kaptein Hans Hagerup Krag. I begynnelsen ble foreningen ledet av Heftye (formann) og Krag, samt oberst Fredrik Næser, professor Halvor Rasch, og assessor W. Erichsen. Foreningens formål var «at lette og udvikle Turistlivet her i Landet». Den første medlemsforeningen ble Oslo og omland (1868). I 2023 hadde foreningen over  medlemmer. DNT som organisasjon hverken eier eller driver noen turisthytte i Norge og arrangerer heller ingen turer eller kurs, denne aktiviteten er med få unntak tillagt medlemsforeningene.

I 2018 ble Per Hanasand ny styreleder for DNT. Hanasand overtok vervet etter Berit Kjøll. Tor Kåpvik er konstituert generalsekretær fra 1. januar 2025.

Historie
DNT var opprinnelig en av flere turistforeninger i Norge. Etter at DNT var stiftet i 1868 ble det også satt i gang flere lokale turistforeninger uten noe formelt samarbeid med DNT. DNT var den store, dominerende foreningen og fikk statsstøtte for støttetiltak i regi av de andre foreningene. DNT inngikk fra 1927 «gjensidighetsavtaler» (gjensidige medlemsrettigheter på hyttene) med større foreninger som Trondhjems Turistforening, og etterhvert samarbeidsavtaler med mindre foreninger blant annet Ålesund-Sunnmøre Turistforening. Medlemmer av foreninger med gjensidighetsavtaler hadde likevel ikke rettigheter på hyttene til foreninger med samarbeidsavtaler. 

Fra 1948 ble det holdt felles landsmøte og i 1979 ble Norske Turistforeningers Forbund (NTF) stiftet blant annet på bakgrunn av krav fra myndighetene om en landsforening for å oppnå statstilskudd. NTF hadde et sekretariat på 3 personer i samme lokaler som DNT. Ved sammenslåing med Norske Turistforeningers Forbund 1. juli 1988 ble DNT en landsforening. I Trøndelag var det merkbar motstand mot den nye organiseringen og Trondhjems turistforening var den siste som vedtok å melde seg inn. 

I 1985 hadde Oslo og Omegn Turistforening 1500 medlemmer og DNT hadde  i samme geografiske område. I 1995 var det  direktemedlemmer i DNT (de fleste i Oslo og Akershus, men også vel  i utlandet), og  medlemmer i enkeltforeningene. I 1998 ble DNT omgjort til et rent forbund uten individuelle medlemmer og uten drift av hytter og rutenett. De tidligere direkte medlemmene i DNT ble i 1988 overført til nærmeste lokallag, de fleste til Oslo og Omegn Turistforening.

 Turisthytter 
thumb|Det særpregede gårdshuset på Fuglesteg ble restaurert og disponeres av Luster turlag.
Medlemsforeningene eier i 2014 mer enn 500 turisthytter over det meste av landet. I tilknytning til disse vedlikeholder medlemsforeningene og hyttebestyrerne et stort nettverk av merkede stier mellom og rundt hyttene. Sommerstiene utgjør tilsammen om lag 20 000 kilometer, og vinterstid vedlikeholdes rundt 7 000 kilometer med "kvisteløyper". 

Første hytte var Krokan turisthytte på Rjukan (1868), etterfulgt av Tvindehaugen (1870), Memurubu og Gjendebu (1872).

Turistforeningen opprettet tidlig en ordning med patentførere for å lede turister gjennom vanskelige områder blant annet i Jotunheimen og Jostedalsbreen.

DNT-nøkkel
DNT-nøkkel er en standard nøkkel til turistforeningshytter eid eller drevet av medlemsorganisasjoner av Den Norske Turistforening. Mange av de selv- og ubetjente hyttene i Norge er låst, dette gjelder særlig hytter som ligger lett tilgjengelig for allmennheten. 

Nøkkelen er forbeholdt medlemmer i turistforeningen og kan skaffes (mot kr 100) hos de lokale foreningene, på betjente hytter og hos noen av DNTs representanter.

 Spesialiseringer 
Barnas Turlag ble etablert i 1999 for barn opp til 12 år. Ungdom fra 13 år til og med 26 år organiseres under «DNT ung». I tillegg finnes gruppen «DNT fjellsport» som hovedsakelig driver med fjellklatring og brevandring. Et samarbeid med skolene gjøres gjennom tiltaket «DNT i skolen». Foreningene arrangerer årlig flere tusen turer og kurs både i Norge og utenlands. Sammen med magasinet Fri Flyt arrangerer DNT den årlige Fjellfilmfestivalen.

 Medlemsforeninger 
thumb|DNTs lokaler i Oslo sentrum

DNT ble på slutten av 1980-tallet omorganisert til en overbygning for medlemsforeninger rundt i landet. Denne prosessen var ikke helt smertefri, i og med at de fem «samarbeidsavtaleforeningene» (Drammen og Oplands TF (nå DNT Drammen og Omegn), Kristiansand og Opplands TF, Kristiansund og Nordmøre TF, Trondhjems TF og Stavanger TF) var selvstendige organisasjoner sidestilt med «gamle DNT» (samarbeidsavtalen sikret gjensidige medlemsrettigheter), mens de øvrige foreningene var underlagt DNT. 

I dag er DNT en landsforening som i hovedsak beskjeftiger seg med saker som er felles for foreningene, mens medlemsforeningene tar seg av praktisk drift i sine respektive områder. Den klart største medlemsforeningen er DNT Oslo og omegn, som overtok hytte- og rutenettet til «gamle DNT». DNT merker løypene med røde T-er på varder og trestammer.

 Formenn 
Yngvar Nielsen (1890-1908)

Referanser

 Litteratur 

 

 Eksterne lenker 
 
 

 
Kategori:Fotturisme
Kategori:Organisasjoner etablert i 1868
Kategori:1868 i Norge
miniatyr|En LINC-8 computer utstilt på Uppsala universitet, Uppsala, Sverige.
En datamaskin er en digital elektronisk maskin som kan programmerers til å utføre sekvenser av aritmetiske og logiske operasjoner. Tidlige datamaskiner fylte hele rom og måtte håndteres av eksperter, men i dag er datamaskiner blitt allemannseie. Eksempler på datamaskiner er PC-er, mobiltelefoner, og minibanker.

En datamaskin henter fram én og én instruksjon fra et lager, utfører instruksjonen og lagrer resultatet i et minne. Hver instruksjon er svært enkel, og det kreves ofte mange instruksjoner for å utføre komplekse operasjoner. Samlingen med instruksjoner kalles et program. Instruksjonene et menneske skriver når det programmerer en datamaskin kalles kildekode. Kildekode er leselig for mennesker, men må oversettes til maskinkode for å bli instruksjoner datamaskinen forstår. Denne prosessen kalles enten kompilering eller tolking, avhengig av om det gjøres på forhånd eller mens programmet kjører.

Det engelske ordet for datamaskin, computer, ble frem til oppfinnelsen av datamaskinen brukt om personer, vanligvis kvinner, som foretok matematiske utregninger, enten med kalkulator eller penn og papir, og som ble erstattet av datamaskinen da den gjorde sitt inntog.David Bodanis: Electric universe (s. 151), forlaget Little Brown, London 2005, 

 Funksjonsmåte 
miniatyr|Dagens personlige computere er blitt lette, tynne og transportable, og således en integrert del av mange menneskers liv.
Tidlige datamaskiner hadde faste programmer. Noen veldig enkle datamaskiner er fremdeles bygget opp slik, som eksempel kan nevnes enkle kalkulatorer. Disse kan gjøre de vanligste regneoperasjonene og lagre noen tall, men kan ikke omprogrammeres. Omprogrammering av slike maskiner er en lang prosess som også krever manuelle inngrep i maskinvaren. Da den programmerbare datamaskinen kom på markedet, revolusjonerte den kostnadsnivået. Man behøvde ikke lenger spesialbygget maskinvare for hvert program man ville kjøre. Instruksjonene til maskinen var lagret i hukommelsen på lik linje med dataene.

Andre måtte få lastet hele operativsystemet inn i minnet fra tape for deretter å lese inn programmet og ev. data fra en kortleser – hver gang et program skulle kjøres. Den tids operativsystemer var meget enkle. EXEC CUR, TR F, IN F, TRI F, TOC er ett eksempel.

Von Neumann-arkitektur er den vanligste oppbyggingen av programmerbare datamaskiner.

 Brukergrupper 
miniatyr|Tidligere krevde det egne spesialiserte operatører, i dag kan alle bruke en PC.
Det finnes mange kategorier brukere av mikromaskiner, og etter hvert som tiden går er tilbudet av forskjellige programtyper betydelig. Typisk finnes spesielle programmer for områder som:
 Teknisk konstruksjon: Beregninger, tegning og modellering
 Grafikk: Produksjon av grafikk, trykksaker, behandling av bilder og relatert arbeid
 Media: Produksjon av film og musikk
 Kontor: Regnskap, databaser, regning, tekstbehandling og presentasjoner
 Kommunikasjon: Nettlesere, lyd og levende bilder
 Server: Levering av innhold til andre datamaskiner

De tre dominerende operativsystemene Windows, MacOS og GNU/Linux har dels overlappende muligheter og dels sine spesielle fortrinn. Integrering mellom systemene reduserer kompatibilitetsforskjeller som tidligere har vært som vegger mellom disse systemene.

 Teknikk 
miniatyr|200px|Datapoint 2000 fra 1970 kan med en viss rett kalles den første «personlige datamaskinen» (PC).
miniatyr|200px|IBMs første PC i 1981 skapte et massemarked og uttrykket «IBM-kompatibel» datamaskin.
En datamaskin består av noen hoveddeler som en datamaskinbruker bør kjenne til. Den er en maskin som fungerer sammen med tilkoblet utstyr som monitor (dataskjerm), tastatur, diskettstasjon (nå CD-stasjon) og skriver. Tilkoblet utstyr kalles periferutstyr. For å utføre brukerens arbeid må den ha ett eller flere dataprogrammer installert. Dette er de primære funksjonene som etter hvert er supplert med nye muligheter som mus (som var standard opprinnelig til Apple Finder), scannere og internett.

Hoveddelene i datamaskinen (maskinvare, engelsk: hardware) er en eller flere prosessorer og hukommelse (ROM, RAM og HD) i tillegg til at informasjonen overføres i et maskinnettverk internt og eksternt til maskinutstyret.

Apple brukte opprinnelig Motorola-prosessorer i sine maskiner, og startskuddet ved introduksjon av Macintosh 128 rundt 1983 var basert på en Motorola-prosessor 68000. Denne maskinen hadde ikke harddisk (HD) og både brukerprogram og dokumenter måtte plasseres på en diskett (eller to) i maskinens system. De fleste andre produsenter av mikromaskiner baserte systemet på kombinasjonen MS-DOS og en Intel prosessor, i tidlig fase en Intel 8086.

I Apples maskiner var det et fast minne (ROM: Read only memory) som er en fast uforanderlig installert hukommelse. Denne inneholdt maskinens operativsystem og gjorde maskinen immun mot inkompetent bruk og sabotasje. Maskinens elektriske minne (RAM: random-access memory oversatt til norsk: tilfeldig adgangs hukommelse, som opprinnelig var 128 kB på disse maskinene) ga som på alle maskiner ellers et foranderlig minne som inneholder det maskinen på ethvert tidspunkt arbeider med. Dette er det vanlig å sikre (dokumentinformasjon) med kopiering til harddisk med korte intervaller (eks. 10 min.) for å eliminere tap av siste dokumentversjon under arbeid. MS-DOS-maskinene arbeidet med operativsystem og brukerprogrammer som var lagret på maskinens HD (harddisk).

Tidlige versjoner av mikromaskinene hadde ikke harddisk, og både programmer og dokumenter (brukerinformasjon, datafiler) ble lagret på eksterne media, typisk floppydisker eller tape (magnetisk bånd). Floppydisker ble etter hvert erstattet av mindre disketter og så på et senere tidspunkt av CD-plater. Diskettene var magnetiske lagringsmedia som kunne tilføres nye data, overskrives og brukes på ny, mens de nye CD-platene bare kan brennes en gang, unntatt for CD-RW, som kan. Harddisker som etter kort tid (allerede rundt 1985) ble vanlige som et internt datalager i mikromaskiner mottar data fra maskinens RAM eller diskettstasjon (CD-stasjon) under bruk.

Maskinens arbeidskapasitet bestemmes av disse komponentenes ytelser. Parallelt med utviklingen i kapasitet på mikromaskiner utvikles også dataprogrammer med avanserte funksjoner for å gjøre bruk av kapasiteten og effektivisere arbeidet. Denne utviklingen har vært betydelig siden maskiner med 128 eller 256 kB RAM ble solgt rundt 1985 frem til året 2009 når tilsvarende maskiner yter 256 MB RAM (internhukommelse) eller mer. Også prosessorer og harddisker har hatt en motsvarende utvikling i kapasitet og ytelse.

 Moderne programmerbare datamaskiner 
miniatyr|På baksiden av PC er det tilkoblingsmuligheter til ekstra utstyr som utvider PC-ens virkeområder, som eksempelvis skriver, ekstra harddisk, skanner o.l.
En moderne datamaskin består i hovedsak av tre hoveddeler: en prosessor (CPU), hukommelse (minne) og permanent lager (Harddisk, SSD, diskett, CD osv). Dessuten finnes det som regel diverse ytre enheter, slik som skjerm, tastatur, mus, skriver og andre inn/ut-enheter.

Prosessoren utfører instruksjoner som hentes fra hukommelsen. Hukommelsen er oppdelt i celler med fast størrelse. Slike celler kalles gjerne maskinord. Lengden av et maskinord måles i antall bit, som er den minste måleenhet for informasjon. Et bit kan enten være på eller av (dvs. ha verdien 0 eller 1). Et maskinord består ofte av et helt antall byte, som består av 8 bit.

Maskinordene har hver sin adresse i hukommelsen, dvs. de er nummerert fra null og oppover. Et maskinord inneholder data som kan fortolkes på ulike måter. Det kan alltid fortolkes som et heltall. Det kan også fortolkes som en instruksjon til prosessoren (eller en del av en slik instruksjon). En annen fortolkningsmulighet er bokstaver eller andre tegn. Alle data i hukommelsen forsvinner når maskinen slås av. Det permanente lageret brukes for å ta vare på informasjon over tid.

Prosessoren styres ved hjelp av maskinprogrammer. Et maskinprogram (eller binærprogram) er en samling instruksjoner som legges inn i hukommelsen. Prosessoren henter inn og utfører en og en instruksjon fra binærprogrammet. En slik instruksjon kan for eksempel gå ut på å hente to tall fra angitte adresser i hukommelsen, addere tallene og til slutt legge resultatet tilbake på en tredje adresse i hukommelsen. Etter at en instruksjon er utført vil Prosessoren normalt hente neste instruksjon fra binærprogrammet og utføre denne. Denne syklusen kan brytes ved hjelp av såkalte hoppinstruksjoner. En hoppinstruksjon vil gi prosessoren beskjed om at neste instruksjon skal hentes fra et annet sted i hukommelsen. På denne måten vil deler av et binærprogram kunne utføres flere ganger ved at prosessoren hopper tilbake i programmet. Hoppinstruksjoner kan være ubetingede og betingede. Betingede hoppinstruksjoner vil bare resultere i et hopp dersom en bestemt betingelse er oppfylt. Betingede hoppinstruksjoner gjør det mulig å lage kompliserte programmer der ulike deler av programmene aktiviseres etter hvert som oppgavene fullføres.

Hastigheten på prosessoren reguleres av en klokke, som sender ut en elektronisk puls i faste intervaller. En slik puls starter en ny runde med utførelse av en instruksjon som ligger klar i prosessoren. Hastigheten på en slik klokke måles i hertz (antall pr. sekund). De fleste av dagens prosessorer (i 2008) kjøres på en hastighet i størrelsesorden mellom 2-3 000 000 000 hertz = 2-3000 MHz = 2–3 GHz.

I praksis finnes det mange binærprogrammer i hukommelsen samtidig. Mange av dem utgjør en del av operativsystemet som styrer inn/ut-enheter osv. Andre programmer er nytteprogrammer som er startet av en bruker. Særlig programmer knyttet til operativsystemet har behov for å kunne utføres i korte aktive faser, for deretter å gå inn i en dvaletilstand i påvente av at bestemte begivenheter inntreffer. Det finnes derfor mekanismer i en datamaskin som tillater at et maskinprogram plutselig avbrytes, slik at et annet program (med viktige, presserende oppgaver) kan overta. Når det viktige programmet har gjort sitt, vil det opprinnelige programmet fortsette der det slapp, uten at dette får konsekvenser for den oppgaven programmet utfører (annet enn en liten tidsforsinkelse). Begivenheter som fører til et slikt «avbrudd», er for eksempel et tastetrykk. Et tastetrykk fører til at en kode for hvilken tast som ble tastet, sendes til prosessoren, sammen med et signal som angir at et tastetrykk har funnet sted. Når prosessoren mottar et slikt avbruddssignal, vil den avbryte sin normale arbeidsmåte. Prosessorens tilstand (blant annet adressen til den neste instruksjonen den skal utføre) tas vare på i hukommelsen, og et annet maskinprogram (som behandler tastetrykket) aktiviseres.

 Historie 
 Tidlig historie 
miniatyr|Charles Babbage

Selv om diverse hjelpemidler for å utføre beregninger ble konstruert langt tilbake i historien, er det først etter 1940 at utviklingen av moderne elektroniske datamaskiner har funnet sted. Et tidlig forsøk på å utvikle noe som ligner på moderne datamaskiner fant sted i 1835, da Charles Babbage beskrev sin analytiske maskin. Dette var en mekanisk, dampdrevet innretning som brukte hullkort som innlesningsmedium. Beskrivelsen av denne maskinen foregrep mange idéer som moderne databehandling fortsatt bygger på. Blant annet kunne maskinen programmeres, og Ada Byron Lovelace innså at den i prinsippet ville bli i stand til å utføre alle beregningsoppgaver som en moderne datamaskin kan utføre (men det ville rimeligvis tatt tid). Maskinen kom imidlertid aldri lenger enn til tegnebrettet i hans egen tid – først i 2002 ble det konstruert en maskin i London etter Babbages tegninger. Maskinen fungerte slik den skulle.

Før 1940 ble det også konstruert en del analoge datamaskiner som brukte elektriske signaler eller mekaniske parametre til å representere tall. I 1940-årene ble det konstruert en rekke digitale datamaskiner basert på elektroniske komponenter. I Tyskland konstruerte Konrad Zuse flere forløpere for den moderne datamaskinen, slik som modellene Z1 fra 1938 og Z2 fra 1939, som var tildels mekaniske, tildels reléstyrt og i 1941 endelig historiens første programmerbare maskin, (Z3) som også var basert på reléteknologi.

 Krigstid og nød 
miniatyr|Eniac

I England utviklet en gruppe rundt matematikeren Max Newman og elektronikkingeniøren Tommy Flowers verdens første elektronisk programmerbare datamaskin. Den skulle knekke de tyske Lorenz-krypterte kodene som ble brukt mellom de tyske hovedkvarterene. Colossus ble tatt i operativ bruk ved Bletchley Park januar 1944, etter kun 10 måneders utvikling. Denne maskinen reduserte tiden for å dechiffrere Lorenz-meldinger fra uker til timer og den kom i tide til D-dagen, slik at den kunne hjelpe til i planleggingen. Colossus ble utviklet videre og gjort mer programmerbar. Det ble også bygget flere, slik at man hadde 10 Colossus programmerbare datamaskiner på slutten av krigen, sensommeren 1945. Colossus-maskinene og deres 550 ansatte dekodet totalt rundt 63 millioner tegn fra hemmelige meldinger – en formidabel mengde sett i forhold til tidligere kapasitet.https://www.telegraph.co.uk/technology/news/10618866/Colossus-at-70-the-computer-that-helped-bring-down-Hitler.html 

I 2008 ble det sendt ut en radiomelding kodet med en Lorenz SZ42 maskin, og den ble dekodet av en gjenoppbygd Colossus Mark II på 3 timer og 15 minutter. Den tyske radioamatøren Joachim Schueth dekodet den samme meldingen på 46 sekunder ved hjelp av en bærbar datamaskin med en 1,4GHz prosessor.

Winston Churchill omtalte Bletchley Park som «the goose that laid the golden egg, but didn't cackle». Dette refererer til at Bletchley Park og alt de klarte å få til ble holdt hemmelig ikke bare under den andre verdenskrig, men også under den kalde krigen, slik at Sovjetsamveldet ikke fikk innsyn i hva Vest-Europa kunne klare når det gjaldt overvåking og innsyn i motpartens interne meldinger. Colossus og alt annet som ble utviklet ved Bletchley ble destruert. Eksistensen av disse maskinene ble ikke allment kjent før i 1976, etter at 30 års tidsfristen for hemmeligholdelse hadde utløpt.

Det er et tankekors at mesteparten av den kunnskap vi i dag har om aktiviteten ved Bletchley Park og Colossus er hentet fra arkivmateriale som ble tatt med over til USA for arkivering der av de amerikanerne som arbeidet ved Bletchley.

I USA startet det amerikanske forsvaret byggingen av ENIAC i 1943. Dette var en meget stor maskin, både i fysisk omfang og regnekapasitet. Den bestod blant annet av 17 468 radiorør og beslagla et areal på 167 kvadratmeter. Maskinen ble fullført i 1946 og var i operativ drift til 1955. Hver av maskinens 20 regneregistre kunne utføre 5000 addisjoner i sekundet. ENIAC ble bare bygget i ett eksemplar. Denne maskinen var utgangspunktet for utvikling av diverse kommersielle maskiner i USA, med UNIVAC som den viktigste.

 Etterkrigstiden og elektroniske revolusjoner 
miniatyr|En Minivac 601 elektromekanisk datamaskin fra 1960-årene 

Den videre utvikling av datamaskinen har forenklet sett funnet sted i tre store «bølger». Disse bølgene var hovedsakelig forårsaket av teknologiske nyvinninger. Den første store bølgen hadde som utgangspunkt de eksperimentelle maskinene som ble bygget i 1940- og 1950-årene. Markedet var finansinstitusjoner og store nasjonale institusjoner innen forskning og statistikk. Innen dette markedet var rene hullkortmaskiner allerede i bruk for å holde styr på store registre. Datamaskinen var den naturlige arvtakeren. Da den neste teknologiske bølgen kom, ble det vanlig å kalle disse maskinene stormaskiner. De var meget kostbare, krevde stor fysisk plass, og tilsyn av mange operatører. Det var vanlig at flere aktører samarbeidet om å drifte slike maskiner, slik at utgiftene og kompetanse kunne deles på flere. I Norge hadde vi for eksempel flere kommunale datasentraler som delte landet mellom seg i regioner. Stormaskinmarkedet ble dominert av IBM og noen få andre aktører. En av de første datamaskinene i Norge var Norsk Universell Siffermaskin Selvstyrt Elektronisk (NUSSE).

Den neste store bølgen kom med minimaskinen. Utgangspunktet for denne bølgen var utviklingen innen transistor-teknologi og halvlederteknikk. Det ble etter hvert mulig å masseprodusere integrerte kretser med flere hundre transistorer preget inn på en liten flate. Dette ga rom for å produsere mindre datamaskiner meget rimelig i forhold til de etablerte stormaskinene. Nye datamaskinprodusenter, slik som Digital Equipment Corporation (DEC) og Norsk Data så mulighetene mye raskere enn de etablerte stormaskinprodusentene. Det ble derfor skapt et marked for mindre og billigere maskiner, og omsetningen innen dette markedet vokste raskt og ble etter hvert jevnbyrdig med stormaskinmarkedet. Minimaskiner begynte så vidt å gjøre seg gjeldende fra midten av 1960-årene. DEC kom med PDP-8 i 1964. Det var en 12-bits maskin med bare 4096 maskinord i hukommelsen som ble solgt for ca.  dollar. Norsk Data leverte sin første Nord-1-maskin i 1967.

miniatyr|Commodore 64, en av de mest populære hjemmedatamaskinene fra 1980-årene

Den tredje store bølgen kom med mikroprosessoren. Halvlederteknologien var nå kommet så langt at det var mulig å konstruere en fullstendig CPU på en liten silisiumbrikke. Den første mikroprosessoren, Intel 4004 med maskinord på 4 bit, så dagens lys i 1971. Senere kom Intels 8080-prosessor (8 bit) og ikke minst 8086-prosessoren (16 bit) som ble benyttet i IBMs Personal Computer. Andre halvlederprodusenter hadde også stor betydning: Zilogs Z80 (8 bit) som kom på markedet i 1976 og Motorolas 68000 (16 bit) som kom i 1979.

Mikrodatamaskiner er fullstendige datamaskiner bygget opp rundt en mikroprosessor. De første mikromaskinene var små, rimelige maskiner beregnet på hobbymarkedet. Disse ble kalt hjemmedatamaskiner og kom i en rekke utførelser i 1980-årene. Med tekstbehandlingsprogrammer og regneark fikk disse maskinene også innpass i det mer profesjonelle markedet, og utkonkurrerte for en stor del minimaskinene. Etter hvert utviklet det seg en industristandard basert på IBMs PC som de fleste av dagens mikromaskiner bygger på.

 Se også 
 Programvareutvikling
 Kildekode
 Harddisk
 Mikroprosessor
 Programvare
 Operativsystem
 Diskett

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Computer History Museum (engelsk)
 Hardware.no – norsk kjøpeguide, forum og artikler om datamaskiner

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Fotballklubben Bodø/Glimt (stiftet 16. september 1916 som Glimt) er en norsk fotballklubb fra Bodø. Klubben spiller sine hjemmekamper på Aspmyra stadion. I 2020 ble klubben det første nordnorske lag som vant eliteserien i fotball for menn. Dette ble gjentatt i 2021, 2023, 2024 og klubben ble sjette lag til å vinne øverste divisjon to år på rad. Klubben ble cupmester i 1975 og 1993.

Klubben tok sølv i 1977 sin første sesong i eliteserien og spilte der fire sesonger. Klubben rykket opp igjen i 1993 og tok sølv også da. Klubben har deretter spilt i eliteserien med unntak av sesongene 2006, 2007, 2010, 2011, 2012, 2013 og 2017 da klubben spilte i 1. divisjon. 

Klubbens største rival er Tromsø Idrettslag. Rivaloppgjørene, kjent som «slaget om Nord-Norge» er et av de mest prestisjefulle oppgjørene i norsk fotball, og er ofte preget av kontroversielle begivenheter både på og utenfor banen.

Fra og med 1. januar 2024 overtok Bodø/Glimt toppsatsinga for kvinner i Bodø sammen med serielisensen i 1. divisjon fra IK Grand Bodø, og per 2024 er dermed Bodø/Glimt den Nordlands-klubben som spiller på høyest nivå i seriesystemet for begge kjønn.

 Eliteserien 2025 

 Historie 
thumb|Samlekort Bodø/Glimt-laget ca. 1930. Slike samlekort med bilder av norske og internasjonale idretthelter fulgte med i sigarettpakker på 1920 og 30-tallet - derav tobakksreklamen på baksiden.
Fotballklubben Glimt ble stiftet i 1916.
Fotballen ble introdusert relativt sent i Bodø. Nabobyer som Narvik og Mo hadde stiftet sine klubber tidligere. Men i 1916 fikk Bodø sitt fotballag da fotballklubben Glimt ble stiftet. Glimt var også klubbens navn i mange år, men det viste seg at en klubb i daværende Orkdal kommune allerede hadde navnet «Glimt», og dermed vedtok klubben navnet «Ski- og Fotballklubben Bodø-Glimt» på sitt årsmøte i 1948. Av denne grunn kaller mange bodøværinger Bodø/Glimt fortsatt bare for Glimt. «Ski- og»-delen av navnet ble vedtatt fjernet på årsmøtet 1987, etter at skigruppa hadde vært nedlagt i en årrekke.Forslag til endret skrivemåte av Fotballklubben Bodø/Glimt til Fotballklubben Bodø Glimt

 De første årene 
En av dem som var med på å stifte Glimt i 1916 var Erling Tjærandsen. Han ble klubbens første leder og senere æresmedlem. Fordi Bodø bare hadde ett fotballag var Glimts første kamp mot forløperen til Gymnasets IF fra Bodø, en kamp Glimt vant 5-2. Første tittel kom i 1919 da Glimt ble kretsmester i Nordland. Imidlertid sank nyhetens interesse, og Glimt mistet oppslutning på 1920-tallet. Klubben slet med dårlig økonomi og det ble snakket om å innlemme Glimt i allidrettsklubben Bodø & Omegnens Idrettsklubb. Imidlertid ble det aldri noe mer enn med praten om innlemmelse.

 Starten på noe stort 
På 1930-tallet fikk klubben en ny glød. Glimt fikk flere inspirerende besøk fra trenere og spillere sørfra, en av disse var Lyns og landslagets storscorer Jørgen Juve. Samtidig innførte Glimt nye treningsmetoder og innendørsfotball i vinterhalvåret. De nye treningsmetodene bar frukter, første nord-norgesmesterskap ble vunnet i 1930. Fra 1930-tallet har Glimt vært i toppen av nordnorsk og fra 1970-tallet norsk fotball. 

 Nord-Norge får innpass – under tvil 
Det er fotballklubber i Norge som har vunnet mer og som i større grad har satt sitt preg på norsk fotballhistorie enn Bodø/Glimt. Men det er ikke mange som i nyere tid har opparbeidet en slik status og blitt et slikt symbol og identitetsfaktor for en hel landsdel, dens innbyggere og næringsliv. Denne effekten kan kanskje også delvis tilskrives NFF som lenge nektet nordnorske lag å delta i cup- og seriemesterskapet. 

En ny epoke startet i 1963, da nordnorske klubber for første gang fikk anledning til å delta i NM-cupen. I sin første sesong i cupen spilte  Glimt seg helt fram til kvartfinalen. Glimt slo Norild 7-1 i første runde. De to neste rundene måtte Bodø/Glimt spille borte mot Nidelv og Rosenborg Ballklub, begge var topplag fra Trondheim og begge ble slått på Lerkendal stadion. I kvartfinalen mente mange at Glimt skulle ha hjemmekamp, men ble likevel satt opp med bortekamp mot toppklubben Frigg fra Oslo. Glimt ble slått 1–0 av Frigg på et fullsatt Bislett stadion. Dette var likevel for de fleste nordlendinger som å oppleve en ny frigjøringsdag. Etter kampen sto 300-500 nordlendinger, som tidligere ikke hadde latt sin røst høre i hovedstaden, igjen på Bislett og sang «Å, eg veit meg eit land, langt der oppe mot nord. Der eg gjerne er gjest, der mitt hjarte er fest.» Bodø/Glimt hadde bevist at nordnorske lag kunne konkurrere på toppnivå bare de fikk lov til å delta. 

En forelskelse var skapt, Bodø/Glimt hadde inntatt de nordnorske hjertene. Siden har kjærligheten og båndene til tusenvis av nordlendinger i nord og sør bare utviklet seg og blitt forsterket. Bodø/Glimt er det eneste laget fra Nord-Norge som har deltatt i cupen i samtlige år. Fra 1963 da alle norske lag har hatt mulighet til å kvalifisere seg til deltakelse i cupen har Bodø/Glimt deltatt samtlige 46 sesonger, like etter følger Tromsø IL som har deltatt 41 ganger. Bodø/Glimt er forøvrig ett av tre nordnorske lag som har spilt i den øverste divisjonen. De to andre er Tromsø IL og Mjølner fra Narvik.

 Nord-Norge, Glimt og toppserien 
Først i 1972 fikk nordnorske lag anledning til å kvalifisere seg til allnorsk fotball. Delingen av norsk fotball før 1972 hadde nok delvis årsak i dårlige kommunikasjoner mellom nord og sør, men også en oppfatning i Norges Fotballforbund om et dårligere nivå på de nordnorske lagene. I tiden fram til 1972 ble Bodø/Glimt Nord-Norgesmester ni ganger.

Selv om nordnorske lag på papiret fikk delta i toppserien fra 1972 fortsatte Fotballforbundet forskjellsbehandlingen overfor de nordnorske lagene. Fra 1973 var det tre 2.-divisjonsavdelinger i Norge, to sørnorske og en nordnorsk. Seriesystemet var slik at de to vinnerne i de sørnorske avdelingene ble direkte kvalifisert til toppdivisjonen, mens vinneren av den nordnorske avdelingen måtte inn i en ekstra kvalifiseringsomgang med andrelagene fra sør-avdelingene. Dette merkelige kvalifiseringssystemet medførte at Glimt måtte – som avdelingsvinner – ut i kvalifisering både i 1974 og i 1975. Dette på tross av at Glimt ikke tapte en eneste seriekamp verken i 1974 eller i 1975. I 1975 ble Bodø/Glimt til og med Norgesmester og vant samtlige kamper i serien. I Fotballforbundets offisielle jubileumsbok Fotball! Norges Fotballforbund 100 år, omtales seriesystemet slik: «Landsdelen hadde fått et svært så godt fotballag der hardtarbeidende lokale spillere var blandet med hjemvendte sønner med heltestatus som måtte overkomme ikke bare motstandere på banen, men også et dypt urimelig seriesystem. Urettferdigheten i dette beviste Glimt gjennom sine cup-prestasjoner». Først fra 1979 ble seriesystemet lagt om slik at alle kunne nå den øverste divisjonen på samme måte, uansett hvilken landsdel laget kom fra.

I 1976 klarte Bodø/Glimt å kvalifisere seg til toppserien etter å ha slått Odd Grenland 4–0 på Aspmyra og uavgjort 1–1 mot Lyn på Ullevaal. Som nyopprykket lag oppnådde Glimt seriesølv og cup-sølv i 1977. Lillestrøm tok begge gullmedaljene.

 Glimt i nordlendingenes hjerter
Tiden på 70-tallet var et eventyr når det gjaldt engasjement og publikumsoppslutning. En ting var at Glimt med den hjemvendte utenlandsproffen Harald «Dutte» Berg i spissen sprengte sportslige grenser. Noe helt annet var stoltheten nordlendingene følte etter hvert som Glimt satte de sørnorske topplagene på plass. Kvartfinalekampen mot Viking i 1975 samlet 12 041 tilskuere på Aspmyra stadion i en by som da hadde knappe  innbyggere. Tilskuertallet er fortsatt det største på noe idrettsarrangement i Nord-Norge den dag i dag. Når det var kamp Aspmyra kom folk fra Finnmark, Tromsø, Lofoten og Rana i fly, busser, båter og privatbiler. Etter store kamper sies det at de to Bodøavisene solgte et par tusen aviser bare i Mo i Rana. VG og Dagbladet hadde fem-seks sider med stoff etter slike kamper.

Innsatsen for regional selvfølelse ble hedret av både nordlendinger og trøndere i 1975. Da fikk Glimt den trønderske hedersbevisningen Olavstatuetten av Trondheimsavisa Adresseavisen som dermed inkluderte Bodø i Midt-Norge. Nordland fylkeskommune delte ut sin kulturpris til cupmesterne i 1975.
Den betydning Glimt hadde for nordnorsk selvfølelse blir oppsummert i Nordnorsk Kulturhistorie, bind 1 slik: «Bodø-Glimt var et regionalt anliggende, landsdelens felles symbol på at man hadde fått oppreisning og oppnådd likeverd» (s. 435-436).

 Mørke år 
Etter toppseriedebuten i 1977 spilte Bodø/Glimt fire sesonger før laget endte sist på 12.-plass og rykket ned i 2. divisjon i 1980.

1980-tallet var Bodø/Glimts mørkeste år. Klubben vekslet om å spille i 1. divisjon og den regionale 2. divisjonen. Bunnårene var i 1984-1985-1986, da Glimt spilte i 3. divisjon, mens lillebror Grand Bodø spilte i allnorsk 2. divisjon i 1985 og 1986. Lojaliteten til Glimt var imidlertid fortsatt stor, og det var flere tilskuere på Glimtkampene enn på Grands kamper i divisjonen over.

 Et nytt superlag 
Klubbens vandring i mørket sluttet i 1991 da Jan Muri overtok treneransvaret. Bodø/Glimt rykket opp fra andre- til førstedivisjon foran Grovfjord Idrettslag. I 1992-sesongen fikk Glimt Trond Sollied som spillende trener, klubben vant førstedivisjon og rykket opp til toppserien. I toppseriecomebacket i 1993 gjorde Glimt som i debuten i 1977. Klubben tok seriesølv og tok seg fram til cupfinalen. I motsetning til 1977-laget klarte imidlertid 1993-laget å vinne cupfinalen. Cupfinaleseieren satte punktum for tre fantastiske år, Glimt hadde gått fra andredivisjon til seriesølv og cupgull på tre år. En prestasjon som ingen har gjort før eller siden i norsk fotball.

 Berg-og-dal-bane 
thumb|Bodø/Glimt mot Lillestrøm i 9. serierunde i Tippeligaen 2008 på Asmyra stadion
1990-tallet ble en berg-og-dal-bane for Bodø/Glimt. Gode prestasjoner ett år ble gjerne fulgt opp med bunnstrid året etter. Dette var særlig gjeldende i 1994 og 1996 da Glimt fulgte opp seriesølv og -bronse med nesten nedrykk det påfølgende år.

Trenden fra 1990-tallet ser ut til å bli fulgt i det nye årtusenet. Dobbelt sølv i serie og cup bak Rosenborg i 2003 ble fulgt opp med kvalifiseringspill mot Kongsvinger IL Toppfotball i 2004. I kvalifiseringen tapte Glimt 0–1 på bortebane, men vant sikkert 4–0 hjemme på Aspmyra uken etter. Dermed vant Glimt sammenlagt 4–1 og beholdt toppserieplassen enda et år.

Året etter klarte ikke Glimt å levere varene godt nok, og endte på jumboplass i Tippeligaen. Nedrykket var et faktum etter 13 år i det gode selskap.

Målet for 2006-sesongen var opprykk til Tippeligaen, men selv om Glimt kjempet i toppen hele sesongen, endte de på 5.-plass etter en dårlig høstsesong. Til tross for en sterk stall og mange gode resultater, feilet Glimt ofte på bortebane og tapte avgjørende kamper mot topprivalene. Bodø/Glimt hadde også store økonomiske problemer i 2006, som i verste konsekvens kunne relegere klubben til 2. divisjon. Dette fikk sportslige konsekvenser da Glimt måtte selge to av sine beste spillere til opprykksrival Bryne midt i sesongen. At laget mistet toppscoreren Håvard Sakariassen og kapteinen Cato André Hansen, kan nok ha bidratt til den dårlige høstsesongen. 

Før 2007-sesongen ble det orden på økonomien og klubben styrket stallen i alle ledd. Bodø/Glimt hadde en sterk start på 2007-sesongen og ledet serien lenge. På høsten kom klubben inn i en dårlig periode og tapte en rekke bortekamper. Til slutt endte Bodø/Glimt opp på en skuffende tredjeplass i serien, som likevel ga kvalifiseringsspill til Tippeligaen. Etter å ha slått Odd Grenland 4-2 over to kamper, ble det 12. november 2007 klart at Bodø/Glimt igjen skulle spille fotball på øverste nivå i Norge, som den første 1.-divisjonsklubben siden år 2000 som har klart å rykke opp gjennom kvalifiseringsspill.

thumb|Patrick Berg til venstre, Christophe Psyché og Fitim Azemi, fra en kamp i 2016
Det ble et sterkt møte med Tippeligaen i 2008-sesongen, hvor klubben både slo Rosenborg 1-3 borte og endte på 4.-plass totalt. Igjen overrasket klubben de etablerte lagene som sammen med ekspertkommentatorer hadde dømt «nordlændingene» nord og ned foran sesongen. 2009-sesongen gikk ikke like bra, og Glimt rykket ned til Adeccoligaen samme år. Etter å ha spilt i nest øverste divisjon i tre år, rykket Glimt opp igjen i 2013. I Aasmund Bjørkans første sesong som hovedtrener i 2016 ble det nedrykk til nivå 2. Imidlertid ble det direkte opprykk til Eliteserien i 2017, en sesong der Glimt ble det mestscorende laget på nivå 2 i en sesong gjennom tidene. Kristian Fardal Opseth ble samtidig den spilleren med flest scoringer i en 1.divisjon-sesong gjennom tidene og Aasmund Bjørkan ble årets trener på nivå 2.Opseth tok målrekorden

 Første nordnorske seriemester 
thumb|Hugo Vetlesen i siste serierunde i 2021.
thumb|Årets trener i Eliteserien 2020 og 2021, Kjetil Knutsen
Etter opprykkssesongen 2017, gikk Aasmund Bjørkan over i en rolle som sportsdirektør. Daværende assistenttrener Kjetil Knutsen overtok som hovedtrener.Justering i trenerteamet I eliteseriecomebacket i 2018 endte Glimt på 11. plass, etter å ha spilt 14 uavgjorte kamper, noe som var rekord på toppnivå i Norge.Årsrapport 2018. Foran 2019-sesongen solgte Glimt tre av sine mest sentrale spillere fra den foregående sesongen: Kaptein og midtstopper Martin Bjørnbakk, midtbanespiller José Angel og toppscorer Kristian Fardal Opseth. Det ble heller ikke hentet åpenbare erstattere for disse. De fleste eksperter spådde derfor Glimt blant nedrykkskandidatene i 2019-sesongen. Likevel kjempet Glimt med  om seriegullet ved halvspilt sesong. I løpet av sesongen ble sentrale spillere som Amor Layouni og Geir André Herrem solgt, og Glimt hadde en noe svakere høstsesong. Likevel endte Glimt på en sensasjonell 2. plass i Eliteserien i 2019. Glimt begeistret publikum og Kjetil Knutsen ble kåret til årets trener, mens Håkon Evjen ble kåret til både årets unge spiller og årets spiller.Evjen kåret til årets spiller og årets unge spiller i Eliteserien

Foran 2020-sesongen hadde Glimt igjen solgt sentrale spillere, med kaptein Ricardo Friedrich og Håkon Evjen som de mest markante. Selv om Glimt hentet spiss Kasper Junker for en, for Glimt, rekordsum, så ble det ikke hentet inn åpenbare erstattere for disse. Kasper Junker solgt til topklubben Bodø/Glimt Selv med andreplassen fra sesongen før, så ble Glimt ikke nevnt blant favorittene i Eliteserien 2020. Glimt startet imidlertid sesongen forrykende, med 10 strake seire fra sesongstart. Glimt deltok i kvalifiseringen til Europaligaen 2020/21, der de vant klart de to første rundene. På grunn av pandemien ble kvalifiseringsrundene spilt som enkeltkamper, og Glimt fikk bortekamp mot AC Milan på San Siro i 3. runde. Glimt sjokkerte ved å ta ledelsen i kampen, mens AC Milan snudde til 3-2. Glimt hadde imidlertid store sjanser da de presset AC Milan hardt siste halvdel av 2. omgang. Glimt hadde imponert, og særlig Jens Petter Hauge gjorde seg bemerket med både mål og målgivende. Hauge ble kjøpt av nettopp AC Milan kort tid etter kampen på San Siro.Overgang for Jens Petter Hauge Glimt tapte kun én kamp i Eliteserien 2020, i den 21. serierunden. Etter seieren over  i den 25. serierunden, med 5 kamper igjen, var det klart at Glimt var den første nordnorske seriemester i allnorsk fotball. Glimt smadret en rekke rekorder i norsk eliteserie, deriblant flest seire (med 26 av 30) og flest scorede mål (103). Kasper Junker ble med 27 scoringer den med flest scoringer på en sesong på toppnivå for Glimt. Kjetil Knutsen ble igjen årets trener i Eliteserien, mens Philip Zinckernagel ble årets spiller. Sesongen ble dessverre preget av koronapandemien, og bare et svært begrenset antall publikummere fikk oppleve storspillet på Aspmyra.

Foran 2021-sesongen hadde Glimt, i tillegg til Jens Petter Hauge, solgt både Philip Zinckernagel og Kasper Junker. Disse tre spillerne hadde stått for til sammen 60 mål og 35 målgivende pasninger i sesongen før. Uten å hente inn åpenbare erstatninger for disse ble Glimt igjen oversett da ekspertene skulle lansere gullkandidatene.Eliteserien 2021 tabelltips Glimt overrasket imidlertid alle, og sikret sin andre strake eliteserie-tittel etter å ha slått  3-0 borte i siste serierunde. Kjetil Knutsen ble igjen kåret til årets trener, og Patrick Berg ble årets spiller i Eliteserien.Prisdryss for Bodø/Glimt: Familien Berg fikk Kniksens hederspris Glimt kvalifiserte seg også, for første gang i historien, til europeisk gruppespill denne sesongen. Der gikk Glimt videre etter blant annet å ha knust Jose Mourinhos  6–1 på Aspmyra. Før utslagsrundene solgte Glimt markante spillere som Marius Lode, Erik Botheim, Fredrik André Bjørkan og, ikke minst, Patrick Berg til utlandet. Glimt gikk likevel helt til kvartfinalen. Der møtte de igjen  og vant første kamp av dobbeltoppgjøret på Aspmyra. Etter kampen oppsto det tumulter mellom Glimt-trener Kjetil Knutsen og Romas keepertrener Nuno Santos,Romas keepertrener angrep Knutsen som endte med at begge ble utestengt i returkampen.Knutsen suspendert Uten Kjetil Knutsen på sidelinjen ble  for sterke på Stadio Olimpico. Glimt var slått ut, men hadde slått kraftig fra seg i Europa.

 Befesting av posisjon og Europa-suksess 
Etter det utenomsportslige fokuset som fulgte etter tumultene på Aspmyra og exiten fra Europa, fikk Glimt en formdupp på våren 2022. Glimt kom seg imidlertid til cupfinalen i den forsinkede, som en følge av koronapandemien, 2021-cupen. Der endte det med tap for . På tross av formduppen, kom Glimt likevel på 2. plass i Eliteserien. Høsten 2022 kom Glimt seg til Play-off runden i Champions League. Dermed fikk man for første gang høre Champions League-hymnen på Aspmyra før 1-0 seieren over . I bortekampen tapte Glimt etter ekstraomganger, og det ble dermed, for første gang, gruppespill i Europa League. I gruppe med ,  og  ble Glimt nummer tre og gikk til utslagsrunde i Conference League.

Foran 2023-sesongen solgte igjen Glimt markante spillere. Alfons Sampsted, Marius Høibråten og Ola Solbakken forsvant alle ut portene på Aspmyra. I tillegg forsvant Hugo Vetlesen og Joel Mvuka i sommervinduet. Glimt spilte seg likevel til cupfinale, der det igjen ble tap for . Eliteserien ble vunnet med 9 poengs margin ned til . I Europa kvalifiserte Glimt seg igjen til gruppespill, og gikk igjen videre etter blant annet å ha slått  hjemme og borte. I utslagsrunden, som ble spilt vinteren 2024, gikk Glimt på et noe forsmedelig tap mot . Selv om Glimt ble slått ut, var de klart bedre enn  i dobbeltoppgjøret. Noe var i gjære. 

Foran 2024-sesongen solgte Glimt toppscorer Amahl Pellegrino, som hadde scoret 55 ligamål på drøye to sesonger for Glimt. Imidlertid hentet Glimt "hjem" Håkon Evjen og Jens Petter Hauge (lån). Dette kom på toppen av at Patrick Berg hadde vendt nesen hjemover til Bodø høsten i forveien. Glimt sto dermed med, på papiret, et relativt slagkraftig mannskap foran sesongen. Glimt ledet Eliteserien gjennom stort sett hele sesongen. På tross av rekordsalget av Albert Grønbæk til , holdt ledelsen helt inn. Den fjerde Eliteserie-triumfen på fem år var dermed et faktum. I Europa spilte Glimt igjen play-off til Champions League. Selv om det ble seier hjemme mot , ble de for sterke over to kamper. Glimt gikk dermed inn i det nyopprettede ligaspillet i Europa League. Der endte Glimt på 9. plass etter blant annet å ha slått ,  og, igjen, . I bortekampen mot  stilte Glimt med et bortefølge på 6500 personer, noe som var det største bortefølget i en europeisk kamp på Old Trafford noensinne.Man Utd slet mot Glimt På tross av at Glimt på et tidspunkt ledet 2-1, så endte kampen med 3-2 tap. Innsatsen i ligaspillet gjorde at Glimt for fjerde år på rad gikk videre fra innledende gruppe- eller ligaspill i Europa. I utslagsrundene slo Glimt i tur og orden ut ,  og . Glimt var dermed klar for en sensasjonell semifinale, noe som skapte stor oppmerksomhet verden rundt. Sensational Bodø/Glimt  ble for sterke i semifinalen, men Glimt hadde for alvor vist at de kunne spise kirsebær med de store.

I august 2025 skal Glimt igjen spille play-off til Champions League.

 Kvinnesatsing 
Høsten 2020 startet Bodø/Glimt det første jentelaget i klubbens barneavdeling. Etter flere år med dialog og diskusjoner om en eventuell sammenslåing eller samarbeid med IK Grand Bodø, kunngjorde FK Bodø/Glimt i juni 2022 at de ville satse på toppfotball for kvinner. Satsingen ble i første fase etablert som et prosjekt i FK Bodø/Glimt, med mål om en etablering og integrering av kvinneavdelingen i klubbens drift på sikt. Styrene i FK Bodø/Glimt og IK Grand Bodø inngikk 25. november 2022 en samarbeidsavtale med formål om å skape en best mulig plattform for en kvinne- og jentesatsing i FK Bodø/Glimt, og at FK Bodø/Glimt ville overta IK Grand Bodø sin lisens og plass i seriesystemet fra 1. januar 2024. Glimt-kvinnene rykket opp til Toppserien i 2024, på første forsøk.

 «Dutte» og de andre 
Klubben har fostret mange gode fotballspillere. Harald «Dutte» Berg er uten tvil den største, og kanskje den beste nordnorske spiller noensinne. Han spilte 390 kamper for Glimt, 200 kamper for Lyn, 43 landskamper og 4 sesonger (250 kamper) som profesjonell i FC den Haag i Nederland. 

Spillere som Arne Hanssen, Terje Mørkved, Jahn Ivar «Mini» Jakobsen, Tom Kåre Staurvik, Ørjan Berg og Runar Berg og mange flere har også markert klubben. Alle disse har også spilt for Rosenborg og har bidratt til å bringe denne klubben til toppen i norsk fotball. 

Stig Johansen ble den første spilleren som ble profesjonell i utlandet direkte fra Bodø/Glimt (til Southampton i 1996). Etter ham gikk unggutten Trond Fredrik Ludvigsen til Hertha Berlin i 2001 og Bengt Sæternes til Club Brugge i 2002. I 2020 gikk Håkon Evjen til AZ Alkmaar og Jens Petter Hauge til AC Milan.

 Supporterklubbene 
J-feltet er i dag Bodø/Glimts offisielle supporterklubb, med «Den Gule Horde» og «Ultras Bodø» som undergrupper. Glimt i Sør (GLIS) er en uavhengig supporterklubb lokalisert i Oslo.

 J-feltet 
J-feltet er den offisielle supporterklubben til Bodø/Glimt. Den har hatt andre navn tidligere, men fikk dagens navn i februar 2018.

Bilder av J-feltet fikk sterk internasjonal oppmerksomhet da J-feltet greide å smugle inn og vise fram mange ukrainske flagg under kampen mellom Bodø/Glimt og Celtic FC 24. februar 2022 for å vise støtte til Ukraina under Russlands invasjon av Ukraina i 2022.   «Glimt-supporternes støttemarkering for Ukraina hylles verden over», NRK, 25. februar 2022

 «Den Gule Horde» 
Takket være det enorme engasjementet rundt Glimt på begynnelsen av 70-tallet, er supporterklubben til Glimt en av de første og mest tradisjonsrike i Norge. Klubben startet opp på begynnelsen av 70-tallet og fikk organiserte former i 1974, det var også dette året den første «lederen» for supporterne – Arnulf Bendixen – begynte å bruke en diger gul tannbørste som symbol for supporterklubben og Bodø/Glimt, tannbørsten har siden fulgt klubben i medgang og motgang. Den første tannbørsten fra 74 ble brukket i to på Brann stadion av en overivrig bergenser i kvartfinalen i 1976, børstehodet fra denne tannbørsten er nå utstilt på Nordlandsmuseet i Bodø. 

I boken «Øyeblikkene vi aldri glemmer» fra 2003 skriver sportsjournalistene Arne Scheie og Otto Ulseth at Glimt var den fotballklubben i Norge som var først ute med å ha syngende supportere ikledd klubbens farger.Scheie, Arne; Ulseth, Otto (2003): Øyeblikkene vi aldri glemmer, Oslo: Gyldendal, ISBN 9788205316270

Glimt i sør - GLIS
miniatyr|212x212pk
Glimt i sør er Bodø/Glimts supporterklubb i den sørlige delen av Norge. GLIS ble offisielt stiftet i 1993 og er en egen uavhengig supporterklubb og har per 1. november 2023 ca. 600 registrerte medlemmer.

 Spillerstall 
Oppdatert 2. mai 2025.
Spillerstall

 Utlånte spillere 

 Trenerapparat 
 Kjetil Knutsen Hovedtrener
 Gaute Helstrup Trener
 Aasmund Bjørkan Trener
 Jonas Kolstad Keepertrener
 Jan Erik Bjerk Trener
 Ørjan Nygård Fysisk trener
 Stig Johansen Spillerutvikler

 Titler og fakta 
 Mesterskap og medaljer 
Eliteserien:
Gull (4): 2020, 2021, 2023, 2024.
Sølv (5): 1977, 1993, 2003, 2019, 2022
Bronse (1): 1995

NM (Cupen): 
Gull (2):  1975 og 1993
Sølv (5): 1977, 1996, 2003, 2021–2022 og 2023

Nordnorsk mesterskap:  
Gull (9): 1930, 1933, 1934, 1939, 1952, 1963, 1964, 1967 og 1969
Sølv (5): 1949, 1955, 1961, 1962 og 1966

 Cupfinaler: motstandere og resultater 
1975: Bodø/Glimt – Vard (2–0)
1977: Bodø/Glimt – Lillestrøm (0–1)
1993: Bodø/Glimt – Strømsgodset (2–0)
1996: Bodø/Glimt – Tromsø. (1–2)
2003: Bodø/Glimt – Rosenborg (1–1, 1–3 eeo)
2021: Bodø/Glimt – Molde (0–1)
2023: Bodø/Glimt – Molde (0–1)

 Cupmestre for Bodø/Glimt 
1975: Jon Abrahamsen, Tor Eriksen, Einar Kolstad, Odd Bjørn Kristoffersen, Trond Tidemann, Arild Olsen, Harald Berg, Jacob Klette, Ove Andreassen, Arne Hanssen, Terje Mørkved, Sturla Solhaug og Trygve Nygård, Truls Klausen.

1993: Rohnny Westad, Ola Haldorsen, Trond Sollied, Charles Berstad, Andreas Evjen, Runar Berg, Tom Kåre Staurvik, Tommy Hansen, Aasmund Bjørkan, Bent Inge Johnsen, Harald Martin Brattbakk, Tor Arne «Totte» Aga, Petter Solli, Thor Mikalsen, Ivar Morten Normark.

 Seriemestre for Bodø/Glimt 
2020: Joshua Smits, Marius Lode, Alfons Sampsted, Marius Høibråten, Fredrik Bjørkan, Isak Helstad Amundsen, Patrick Berg, Victor Boniface, Philip Zinckernagel, Jens Petter Hauge, Nikita Khaykin, Ulrik Saltnes, Runar Hauge, Morten Konradsen, Sebastian Tounekti, Brede Moe, Sondre Brunstad Fet, Sammy Skytte, Hugo Vetlesen, Kasper Junker, Ole Amund Sveen, Vegard Leikvoll Moberg, Elias Kristoffersen Hagen, Aleksander Foosnæs, Ola Solbakken

2021: Nikita Haikin, Joshua Smits, Marius Høibråten, Fredrik Bjørkan, Brede Moe, Alfons Sampsted, Sigurd Kvile, Vegard Kongsro, Morten Ågnes Konradsen, Brynjar Johnsplass, Elias Kristoffersen Hagen, Hugo Vetlesen, Vegard Leikvoll Moberg, Patrick Berg, Ulrik Saltnes, Sondre Brunstad Fet, Joel Mvuka, Mattias Käit, Gilbert Koomson, Erik Botheim, Ola Solbakken, Victor Boniface, Lasse Nordås, Sondre Sørli, José Santos, Mats Pedersen.

 Resultater siden 2000 
 Sesong Nivå Pos. K V U T + - PCupNB!2000Tippeligaen1.102661010485928Semifinale2001Tippeligaen1.9267811454729Fjerde runde2002Tippeligaen1.10269413384131Fjerde runde2003Tippeligaen1.2261457453047Finale2004Tippeligaen1.12267613284127Fjerde rundeUnngikk nedrykk via kvallik2005Tippeligaen1. 14266614294524Fjerde rundeNedrykk til 1. divisjon20061. divisjon2.5301579654949Fjerde runde20071. divisjon2. 3301749663955Fjerde rundeOpprykk til Tippeligaen gjennom kvallik2008Tippeligaen1.4261268373842Kvartfinale2009Tippeligaen1. 153061014295328Tredje rundeNedrykk til 1. divisjon20101. divisjon2.62812610412842Tredje runde20111. divisjon2.5301578523852Tredje runde20121. divisjon2.5301398593648Kvartfinale20131. divisjon2. 1302145632467KvartfinaleOpprykk til Tippeligaen2014 Tippeligaen1.133010515456035Fjerde runde2015 Tippeligaen1.93012414535640Tredje runde2016 Tippeligaen1. 15308616364530SemifinaleNedrykk til 1. divisjon2017 1. divisjon2. 1302253833371Tredje rundeOpprykk til Eliteserien2018Eliteserien1.113061410323532Kvartfinale2019Eliteserien1.2301596644454Andre runde2020Eliteserien1.13026311033281Avlyst Seriemester2021Eliteserien1.1301893592363FinaleSeriemester2022Eliteserien1.2301866864160Semifinale2023Eliteserien1.1302244783870FinaleSeriemester2024Eliteserien1.1301884713162Tredje rundeSeriemester

 Bodø/Glimt i Europa 

Bodø/Glimt har spilt i europeiske turneringer i 9 ulike sesonger. Debuten kom i 1976 i Cupvinnercupen mot . I sesongen 1994/95 slo Glimt  i Cupvinnercupen. I 2021/22-sesongen kvalifiserte Glimt seg for første gang til europeisk gruppespill med deltagelse i Conference League, og gikk hele veien til kvartfinalen i turneringen. I 2022 spilte Glimt for første gang gruppespill i Europa League, mens de i 2025 kom helt til semifinalen. 

Oppsummert per turnering:

TurneringCupvinnercupenConference LeagueEuropa League / UEFA-cupen Champions LeagueTotalt

Den følgende tabellen viser Bodø/Glimts plassering på koeffisient-rangeringen til UEFA (per 1. januar 2024):
RangeringKlubbPoengNasjonalt snitt23/2422/2321/2220/2119/2060 31,0003,8259,0006,0009,0003,0004,00061 30,5003,9258,00012,0006,0001,5003,00062 İstanbul Başakşehir FK29,0007,42012,0006,00011,00063 FK Bodø/Glimt28,0005,9508,0003,00015,0002,00064 26,5005,9505,0005,0002,00012,0002,50065 26,5005,5602,5003,0005,00010,0006,00066 26,5004,2751,5008,0003,0004,00010,000

 Kjente spillere 

Harald «Dutte» Berg
Terje Mørkved
Arne Hanssen
Ernst Pedersen
Jahn Ivar «Mini» Jakobsen
Ivar Morten Normark
Trond Sollied
Jan Derek Sørensen
Bent Inge Johnsen
Tom Kåre Staurvik
Rohnny Westad
Stig Johansen
Tommy Bergersen
Ørjan Berg
Runar Berg
Arild Berg
Charles Berstad
Bengt Sæternes
André Hanssen
Trond Fredrik Ludvigsen
Harald Martin Brattbakk
Cato André Hansen
Randall Brenes
Roy Miller
Thiago Martins
Trond Olsen
Hannes Þór Halldórsson
Anders Konradsen
Stefan Johansen
Papa Alioune Ndiaye
Martin Bjørnbak
Ulrik Saltnes
Kristian Fardal Opseth
Håkon Evjen
Philip Zinckernagel
Jens Petter Hauge
Victor Boniface

 Kjente trenere 
Jørgen Juve
Trond Sollied
Øystein Gåre
Jan Halvor Halvorsen
Kåre Ingebrigtsen
Erik Hoftun
Kjetil Knutsen

 Spillere med landskamper for Norge  
Listen inkluderer spillere som fikk landskamper mens de var i Glimt, eller spillere som startet sine seniorkarrierer i Glimt, men som først fikk landskamper på et senere tidspunkt. En spiller som Harald Martin Brattbakk er f.eks. ikke med. 

Jahn Ivar «Mini» Jakobsen1 - 65
Stefan Johansen1 - 55
Tom Høgli1 - 49
Harald «Dutte» Berg – 43
Patrick Berg – 34
Ørjan Berg – 19
Fredrik Bjørkan – 14
Jens Petter Hauge– 13
Mathias Normann1 – 12
Anders Ågnes Konradsen1 – 8
Ola Solbakken – 8
Bengt Sæternes – 7
Hugo Vetlesen – 6
Runar Berg – 5
Stig Johansen – 3
Jon Abrahamsen – 3
Jostein Gundersen - 2
Arild Olsen – 2
Tom Kåre Staurvik – 2
Marius Lode – 2
Trond Olsen – 1
Håkon Evjen1 – 1
Brice Wembangomo – 1

1Spilte ingen landskamper i Glimt-perioden.

 Glimt-kapteiner siden 1975 
thumb|right|Kaptein Johan Lædre Bjørdal i bortekampen mot Follo, 8. august 2010. 

1975-77: Harald Berg
1978-79: Truls Klausen
1980: Ivar Pedersen
1981: Harald Berg og Anders Farstad
1982: Anders Farstad
1983: Arnfinn Helgesen
1984-86: Jan Erik Bjerk
1987: Jahn Ivar Jakobsen
1988: Ola Haldorsen
1989: Tor Arne «Totte» Aga/Bjørn Tore Hansen
1990: Tor Arne «Totte» Aga
1991-98: Ola Haldorsen
1999-00: Andreas Evjen
2001-04: Stig Johansen
2005: Fredrik Kjølner/Erik Hoftun
2006: Cato André Hansen/Stian Theting
2007: Johan Lædre Bjørdal/Stian Theting
2008: Jan Derek Sørensen/Stig Johansen
2009: Jan Derek Sørensen/Christian Berg
2010: Johan Lædre Bjørdal
2011-13: Christian Berg
2014: Ruben Imingen
2015-16: Thomas Jacobsen
2017: Trond Olsen
2018: Martin Bjørnbak
2019: Ricardo Friedrich
2020-21: Ulrik Saltnes/Patrick Berg
2022-: Ulrik Saltnes/Brede Moe/Patrick Berg

 Toppscorere fra 1977 til i dag 
thumb|Thiago Martins skåret 17 mål i 2007-sesongen.
Arne Hanssen er den mestscorende Glimtspiller gjennom tidene, men man vet ikke det offisielle antallet fordi man ikke begynte å holde nøyaktig oversikt før i 1977. Det antas at Hansen scoret tilsammen over 600 mål for Glimt på 60- og 70-tallet. I tillegg var Arne Hansen toppscorer for Rosenborg i 1971 og 1972. I 2007-sesongen scoret Thiago Martins 17 mål, det meste en Bodø/Glimt spiller hadde scoret siden Stig Johansen scoret 19 i 1995-sesongen. Johansens rekord ble grundig slått i 2020 av Kasper Junker, som scoret 27 mål.

 År Nivå Nasjon Spiller(e) Mål19771.Arne Hanssen1119781.Harald Berg719791.Sturla Solhaug719801.Arne Hanssen319812.Sturla Solhaug819822.Sturla Solhaug819832.Øystein Benjaminsen419843.Jahn I. Jakobsen719853.Jahn I. Jakobsen1819863.Jahn I. Jakobsen2619872.Jahn I. Jakobsen1619882.Bjørn Nilsen1419892.Petter Solli819903.Ivar Morten Normark2719913.Ivar Morten Normark1519922.Ivar Morten Normark1819931.Runar Berg1119941.Tom Kåre Staurvik719951.Stig Johansen1919961.Stig Johansen1319971.Stig Johansen1219981.Arild Berg1019991.Bengt Sæternes1620001.Bengt SæternesTommy Bergersen1320011.Bengt Sæternes1120021.Bengt Sæternes1220031.Runar Berg820041.Stig Johansen620051.Harald Martin Brattbakk720062.Randall Brenes1320072.Thiago Martins1720081.Trond Olsen1020091.Stig Johansen620102.Anders Konradsen920112.Jim Johansen1320122.Jim Johansen1120132.Abdurahim Laajab1720141.Abdurahim Laajab1320151.Trond OlsenAlexander Sørloth1320161.Fitim Azemi1120172.Kristian Fardal Opseth2820181.Kristian Fardal Opseth1020191.Håkon Evjen1320201.Kasper Junker2720211.Erik Botheim1520221.Amahl Pellegrino2520231.Amahl Pellegrino2420241.Kasper Høgh12

Referanser

Se også
 Historikk Bodø/Glimt – Tromsø IL
 Sesongartikler: 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, 2023, 2024

Eksterne lenker
 
 Den Gule Horde – Supporterklubb
 Den Gule Horde, avdeling Midten
 Glimt i Sør
 Bodø/Glimt i Avisa Nordland
 Bodø/Glimt fotosamling

 
Kategori:Idrettslag i Bodø
Kategori:Idrettslag etablert i 1916
Kategori:Fotballag i Bodø
Kategori:Fotballag etablert i 1916
Kategori:Kongepokalvinnere i fotball
Kategori:Sport i Norge i 1916
Dysleksi (fra gresk  dys, uparet og  lexis, ord, direkte oversatt «vansker med ord»), lese-skrivevansker eller ordblindhet er en form for lese- og skrivevansker som er forbundet med en svikt i det fonologiske systemet. Tilstanden innebærer en svekkelse i hjernens evne til å omforme skrift som øynene oppfatter til meningsfylt språk, og motsatt omforme muntlig språk til skrift.
Et menneske med dysleksi kalles dyslektisk eller dyslektiker.

Verdens helseorganisasjon definerer ifølge diagnoselisten ICD-10 dysleksi som en tilstand som innebærer vansker med å lære å lese til tross for vanlig opplæring, normal intelligens og gode sosioøkonomiske forhold. Tilstanden avhenger av konstitusjonelle, kognitive hemninger.

Dysleksi er et av den vestlige verdens mest vanlige funksjonshemminger. I Norge kan man regne med at flere hundre tusen mennesker i større eller mindre grad er rammet. Alvorlige dyslektiske forstyrrelser forekommer hos  av befolkningen.
Det betyr at det er dyslektiske elever i nesten alle skoleklasser. Ettersom definisjonen av dysleksi er noe flytende, får man forskjellige vurderinger av antall dyslektikere i ulike undersøkelser.

 Historikk 

 Oftalmologisk oppdagelse 
Fenomenet er godt beskrevet av den norske presten Alexander Lange i hans opptegnelser om tiden han virket i Stavanger, 1818-1839. Han skriver om en av døtrene:

«Senere, da jeg lærte hende at læse, hændte det idelig, at hun enten rent taug eller læste aldeles forvirret. Jeg ansaa det for Skjødesløshed eller Trods, den jeg straffede baade med Ord og Gjerning, indtil det endelig kom frem, at Feilen laa i Synet, idet Bogstaver, Stavelser og Ord momentant forvexledes eller forsvandt».

Uttrykket dysleksi oppsto i 1887 ved Rudolf Berlin, en oftalmolog i Stuttgart, Tyskland. Han brukte uttrykket for en ung gutt som hadde alvorlige lese- og skrivevansker på tross av normale intellektuelle og fysiske evner.

I 1896 publiserte W. Pringle Morgan, en engelsk lege fra Seaford i East Sussex i England en beskrivelse av en lesespesifikk læringsforstyrrelse i en rapport til British Medical Journal med tittelen «Congenital Word Blindness». Rapporten beskriver Percy, en gutt som i 14-årsalderen ikke hadde lært å lese, men som likevel viste normal intelligens og hadde normale ferdigheter i andre aktiviteter typisk for barn i den alderen.

På 1890-tallet og tidlig på 1900-tallet publiserte James Hinshelwood, en skotsk oftalmolog, en serie artikler i medisinske tidsskrifter som beskrev tilsvarende tilfeller av medfødt ordblindhet, som han definerte som «en medfødt skade funnet hos barn med ellers normale og friske hjerner karakterisert ved vansker for å lære å lese». I sin bok fra 1917 Congenital Word Blindness (medfødt ordblindhet) fastslo Hinshelwood at den primære skaden var i visuell hukommelse for ord og bokstaver, og beskrev flere symptomer, deriblant bokstavstokking og vansker med staving og leseforståelse.

 Nevrologiske funn 
En sentral, tidlig forsker på dysleksi var Samuel T. Orton, en nevrolog som hovedsakelig arbeidet med slagrammede. I 1925 møtte Orton en gutt som ikke kunne lese, og som viste symptomer lignende slagrammede som hadde mistet evnen til å lese. Orton begynte å studere lesevansker og fastslo at dysleksi var et syndrom uten tilkobling til hjerneskade som gjorde det vanskelig å lære å lese. Orton kalte tilstanden strefosymboli (som betyr «forvridde tegn») for å beskrive sin teori om at individer med dysleksi hadde vansker med å forbinde den visuelle formen av ord med deres den talte versjonen. Orton observerte at den manglende evnen til lese med dysleksi ikke så ut til å komme direkte fra manglende synsevne. Han mente at tilstanden ble forårsaket av mangel på å etablere sideforskjell i hjernen som gir høyrehendthet ved at venstre hjernehalvdel som styrer høyre arm og ben utvikles for det, mens høyre hjernehalvdel ble bedre utviklet for tale og ordbehandling. Han så også at uvanlig mange av barna han jobbet med var venstre- eller tvehendte, men dette funnet har vært vanskelig å gjenskape. Ortons hypotese om hjernehalvdelenes spesialisering ble basert på undersøkelser av hjernepreparater på 1980- og 1990-tallet som fastslo at et område i venstre temporallapp som har et hjerneområde tilknyttet bearbeiding av språk, er fysisk større enn samme område på høyre side i hjernene til ikke-dyslektiske forsøkspersoner, mens de samme områdene hos dyslektiske forsøkspersoner er like store, eventuelt at den høyre er noe større.
  
Studier basert på fMRI-undersøkelser av barn og unge voksne som ble offentliggjort i 2003 støtter opp under resultatet i de tidligere studiene, og viste at økning i alder og leseferdigheter medfølger undertrykkelse av aktivitet i høyre hjernehalvdel. 

Under påvirkning av det kinestetiske arbeidet til Helen Keller og Grace Fernald og på jakt etter en måte å lære lesing ved bruk av både høyre og venstre hjernefunksjoner startet Orton et samarbeid med psykolog og lærer Anna Gillingham for å utvikle et utdanningsmessig inngrep som var fanebærer for bruken av samtidig bruk av flere sanser for læring, Orton-Gillingham-metoden. Den er fortsatt mye brukt for å forbedre leseinstruksjoner og er grunnlaget til mange dysleksibehandlingsprogrammer.

På 1970-tallet kom det fram en ny hypotese, delvis basert på Ortons teorier, om at dysleksi stammer fra en feil i fonologisk prosessering eller vansker med å gjenkjenne at muntlige ord består av diskrete fonemer. (For eksempel består ordet APE av lydene [a], [p] og [e]). Personer med dysleksi skal derfor ha vansker med å forbinde disse lydene med bokstaver. Nøkkelstudier av fonologisk forstyrrelse-hypotesen inkluderer funnet at den tydeligste måten å forutse leseevne på barn i skolealder er fonetisk bevisstgjørelse, og at fonetisk bevisstgjørelse kan forbedre avkodingsevnen hos barn med lesevansker.

Anvendelse av bildeteknikker som CT og MR for å studere hjernens struktur og funksjon framhevet forskningen på 1980- og 1990-tallet. Nåværende modeller av forholdet mellom hjernen og dysleksi fokuserer hovedsakelig på en form for mangelfull eller forsinket hjerneutvikling.

 Genetiske funn 
I nyere tid har genetisk forskning gitt økende samlet bevis som støtter troen på et genetisk opphav til dysleksi.

Forskere i dag leter etter en lenke mellom nevrologiske og genetiske funn og leseforstyrrelsen. Det er mange tidligere og nåværende teorier om dysleksi, og den som har mest støtte fra forskning er at enten det har biologisk årsak eller ikke, innebærer dysleksi redusert fonologisk oppmerksomhet, evnen til å analysere og forbinde enhetene av verbalt og skrevet språk.

 Definisjon 
Torleiv Høien og Ingvar Lundberg har definert dysleksi som: 

Dysleksiforbundet har kommet med følgende definisjon:

 Diagnostisering 
Ved mistanke om dysleksi hos barn er det aktuelt å koble inn PP-tjenesten, spesielt hvis de har kompetanse med logoped og spesialpedagog. I alvorligere tilfelle, og der det kan være andre problemer i tillegg, gjennomføres ofte en generell nevrologisk undersøkelse hos allmennpraktiker, eventuelt hos pediater eller nevrolog. Det vil sjelden være aktuelt med nevropsykologisk undersøkelse hos psykolog med slik spesialkompetanse.

 IKT-hjelpemidler 
Idag finnes det flere IKT-hjelpemidler for personer med lese- og skrivevansker. I Norge finnes det flere kompetansesentre som kan rådgi uavhengig av produsenter på hjelpemidlene som finnes. Også Hjelpemiddelsentralene kan bistå, og i noen tilfeller spesialpedagoger ved skolene. Det er også mulig å kontakte dysleksiforbundet i distriktet, da de sitter med spisskompetanse. Noen av de tilgjengelige IKT-hjelpemidlene, er:

 AppWriter og TxtAnalyser er Wizkids lese-og skriveverktøy. Hjelper bruker med å nå sitt fulle potensial ved hjelp av avansert, men brukervennlig og moderne teknologi. Med AppWriter kan bruker blant annet få bedre ordforråd, opplesning og forsåtelse (matematikk inkludert), og med TxtAnalyser kan bruker få bedre forståelse av grammatikkfeil, respons under skriveprosessen og støtte i flere språk (Nynorsk, Tysk, Engelsk, Svensk, Dansk).

OrCam My Reader fra SynSupport Nordic Eye Den mest avanserte, bærbare, teknologiske hjelpemiddel for dyslektikere. Et lite kamera montert på en brille leser all trykt tekst på alle overflater.  Toppmoderne teknologi med kunstig intelegens,som er enkel og intuitiv, OrCam MyReader 2 kan enkelt brukes av barn, voksne og eldre. Den kan lese hvilken som helst trykt eller digital tekst.
CD-ORD fra MikroVerkstedet er et lese- og skriveverktøy med opplesing av tekst ved hjelp av en digital stemme og støtte for skriving i form av ordprediksjon. CD-ORD har støtte for skriving og lesing på bokmål, nynorsk, engelsk, tysk spansk og fransk. CD-ORD er tilgjengelig for Microsoft Windows. MikroVerkstedet har utviklet lese- og skriveverktøyet IntoWords for Mac og IntoWords for iPad.
 e-Lector er et leseverktøy som distribueres av Mikrodaisy. Det er primært laget som et leseverktøy for elektroniske tekster. Programmet kan bygges ut med både digitale og syntetiske stemmer. Det har støtte for bokmål, nynorsk og en rekke andre språk. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Lingdys er et program fra Lingit som gir talemålstilpasset skrivestøtte på bokmål og nynorsk til dyslektikere og andre skrivesvake. Programmet tilbyr også talesyntese. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Lingdys Tysk er et program som gir lese- og skrivestøtte på Tysk. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Lingright er et program fra samme produsent som Lingdys, og som gir tilpasset skrivestøtte på engelsk for nordmenn. Programmet tar høyde for engelske skrivefeil som er typiske for nordmenn. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Lingspeak 3 er en oppleser og en skjermleser. Den tilbyr auditiv og visuell tilbakemelding for alt som kan vises på en skjerm. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Skrivestøtte fra Normedia er et program som har opplesing, stavekontroll, ordprediksjon og skjermleser. Programmet har norsk og engelsk ordliste. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Textpilot fra Include AS gir mulighet for stavekontroll, ordprediksjon, digitale ordbøker og opplesing i alle programmer hvor man leser og skriver. Textpilot har støtte for bokmål, nynorsk, engelsk, spansk, fransk, og tysk. Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Voxit Budgie Pro fra Activium er et lesehjelpemiddel (tekst til tale program) som leser opp tekst ved bruk av syntetiske og digitale stemmer. Leser all tekst som kan markeres på en PC. Flere av stemmene er SAPI 5 kompatibel. Kan leveres med 48 stemmer (Acapela og Nuance stemmer) og 17 språk (norsk bokmål og nynorsk, svensk, dansk, finsk, islandsk, engelsk (britisk), engelsk (USA), spansk, fransk, tysk, italiensk, belgisk, portugisisk, nederlandsk, tsjekkisk, polsk og arabisk). Kun tilgjengelig for Microsoft Windows.
 Talegjenkjenning eller «tale til tekst» systemer finnes som programvare i Windows, Apple Mac OS og ulike smarttelefoner.
 Open Dyslexic er et gratis skrifttype som er utformet for å redusere noen av de vanlige lesningsfeilene som skyldes dysleksi. Skrifttypen er laget av Abelardo Gonzalez og publisert i 2011.

Etterhvert har de fleste operativsystemer innebygde skjermlesere, talegjenkjenning og forskjellige former for støtte for dyslektiske brukere.

 Kjente personer med dysleksi 
Dysleksi har ikke stoppet en stor gruppe mennesker, som har satt stort avtrykk på vår verden i dag. Dysleksi finnes innenfor alle områder, musikk, kunst, skuespill og næringslivet.

John Lennon hadde dysleksi. Likevel kunne han skrive låter som berørte mange mennesker. En annen som også har berørt mange mennesker med kunsten sin er Pablo Picasso. Det sies at malestilen hans uten tvil var grunnet dysleksien.

Andre dyslektikere Kong Olav V, Prins Carl Philip, Erna Solberg, Kjell Inge Røkke, Ingvar Kamprad, Keira Knightley, Bill Gates, Steve Jobs, Roald Dahl, Agatha Christie, Albert Einstein, Jørn Utzon, Tom Cruise,  Richard Branson, Nikola Tesla, Leonardo da Vinci, Galileo Galilei, Jules Verne, Thomas Edison,, Kronprinsesse Victoria og Cher. 

 Se også 
 Dyskalkuli, eller tilsvarende lidelse, tallblindhet.
 Hyperleksi

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Dysleksiforbundet hjemmeside
 Lesesenteret
 NLB – Norsk lyd- og blindeskriftbibliotek
 Lydbiblioteket til KABB – Kristent Arbeid Blant Blinde og svaksynte
 Open Dyslexic - gratis skrifttype
 Et liv som ordblind - Dansk nettsted med personlige historier om dysleksi
Du finner en god oversikt over apper til Android og iOS på Appbiblioteket. (velg "lese og skrive" under funksjonsnedsettelse)

Kategori:Handikap
Kategori:Nevrologi
Kategori:Logopedi
Liste over norske byer omfatter Norges 108 byer. Disse er blitt til i en urbaniseringsprosess som tok til for mer enn tusen år siden. 64 av disse er enten blitt til i middelalderen, eller de er tildelt bystatus av konge eller statsmakt. De 44 yngste kalles «byer» etter vedtak i egen kommune. Det har skjedd etter endring av lov om kommuner og fylkeskommuner i 1996.

For å kalle seg by i dagens Norge, må en kommune ha bystatus fra før 1996 eller ha minst 5 000 innbyggere (i kommunen) og et bymessig tettsted med handels- og servicefunksjoner og konsentrert bebyggelse.Lov om kommuner og fylkeskommuner (kommuneloven). §3. Fra 1996 kan  kommunestyret selv vedta at kommunen kan kalle seg by. Dette forutsetter at kriteriene i regelverket er innfridd, men gir ingen rettigheter ut over det å kalle seg by.

Byer i Norge
De grunnleggende byene 
 By  BystatusStedene som i dag kaller seg byer er bare i begrenset grad sammenliknbare. Mange urbane tettsteder har større innbyggertall enn de tettsteder hvor kommunestyrene har vedtatt skal kalles byer. (For eksempel tettstedet Asker, som oppfyller alle krav til å kalles by, men Asker kommune har ikke ønsket dette.)  Tildelt av   Kommune Kommunelovens bestemmelse Kommuner med over 5000 innbyggere kan ta i bruk benevnelsen by, dersom kommunen har bymessig tettsted med handels- og servicefunksjoner og konsentrert bebyggelse. skal tolkes slik at kommuner som oppfyller visse betingelser kan ta i bruk betegnelsen by om kommunen. Dette er misforstått slik at kommunen tar i bruk betegnelsen by for et eller flere tettsteder innen kommunen.  Kommunenr  Fylke   Arendal  1723 Kjøpstad   Arendal  4203   Agder  Bergen  1070 Kjøpstad  Olav Kyrre  Bergen  4601  Vestland   Bodø  1816 Kjøpstad  Karl II  Bodø  1804  Nordland    Brevik  1845 Kjøpstad  Oscar I  Porsgrunn  3806 Telemark Brønnøysund  1923 Ladested Brønnøysunds nåværende bystatus er basert på vedtak i kommunestyret. Status som ladested fra 1923 til kommunesammenslåing i 1964. Bystatus igjen fra 2000. etter vedtak i kommunestyret.   Haakon VII  Brønnøy  1813  Nordland   Drammen  1811 Kjøpstad  Frederik VI   Drammen  3005  Buskerud   Drøbak  1842 Kjøpstad  Karl III Johan  Frogn  3022  Akershus   Egersund  1798 Ladested  Christian VII  Eigersund  1101  Rogaland   Farsund  1795 Ladested  Christian VII   Farsund  4206    Agder Flekkefjord   1842 Kjøpstad  Karl III Johan  Flekkefjord  4207  Agder   Florø   1860 Ladested  Karl IV  Kinn  4602  Vestland   Fredrikstad  1567 Kjøpstad  Frederik II  Fredrikstad  3004  Østfold    Gjøvik  1860 Kjøpstad  Karl IV  Gjøvik  3407  Innlandet   Grimstad  1791 Ladested  Christian VII  Grimstad  4202  Agder   Halden  1665 Kjøpstad  Frederik III  Halden  3001  Østfold   Hamar  1848 Kjøpstad  Oscar I  Hamar  3403  Innlandet   Hammerfest   1789 Kjøpstad   Christian VII  Hammerfest  5406  Finnmark   Harstad   1903 Ladested   Oscar II  Harstad  5402  Troms   Haugesund   1854 Ladested   Oscar I  Haugesund  1106  Rogaland   Holmestrand   1744 Ladested  Christian VI  Holmestrand  3802 Vestfold Horten   1857 Ladested Oscar I  Horten  3801 Vestfold Hønefoss  1851 Kjøpstad  Oscar I  Ringerike  3007  Buskerud   Kongsberg   1624 Bergstad   Christian IV  Kongsberg  3006  Buskerud   Kongsvinger  1854 Kjøpstad  Oscar I  Kongsvinger  3401  Innlandet   Kopervik   1866 Ladested  Karl IV   Karmøy  1149  Rogaland    Kragerø  1666 Kjøpstad  Frederik III  Kragerø  3814 Telemark Kristiansand  1641 Kjøpstad  Christian IV  Kristiansand  4204  Agder   Kristiansund   1742 Kjøpstad   Christian VI  Kristiansund 1505  Møre og Romsdal   Langesund  1765 Ladested  Frederik V  Bamble  3813 Telemark Larvik  1671 Kjøpstad  Christian V  Larvik  3805 Vestfold Levanger   1836 Kjøpstad Levangers nåværende bystatus er basert på vedtak i kommunestyret. Levanger fikk status som kjøpstad i 1836. Bystatus gikk tapt ved kommunesammenslåingen i 1962. Bystatus på nytt fra 1996, etter vedtak i kommunestyret.   Karl III Johan  Levanger  5037  Trøndelag    Lillehammer  1827 Kjøpstad Kjøpstadrettigheter og bystatus i 1827, men egen kommune først fra 1842.    Karl III Johan  Lillehammer  3405 Innlandet   Lillesand  1821 Ladested  Karl III Johan  Lillesand  4215 Agder   Mandal 1779 Ladested  Christian VII  Lindesnes 4205 Agder   Mo i Rana  1923 Ladested  Haakon VII  Rana 1833 Nordland  Molde  1742 Kjøpstad  Christian VI  Molde 1502  Møre og Romsdal   Mosjøen  1874 Ladested  Oscar II  Vefsn 1824 Nordland   Moss  1720 Kjøpstad  Frederik IV  Moss  3002  Østfold    Namsos  1845 Ladested  Oscar I  Namsos  5007 Trøndelag   Narvik  1901 Kjøpstad  Oscar II  Narvik  1805 Nordland  Notodden  1912 Kjøpstad  Haakon VII  Notodden  3808 Telemark Oslo  1048 Kjøpstad  Harald Hardråde  Oslo  0301  Oslo   Porsgrunn  1652 Ladested  Frederik III  Porsgrunn  3806 Telemark Risør  1723 Kjøpstad  Frederik IV  Risør  4201 Agder Røros  1646 Bergstad  Christian IV  Røros  5025 Trøndelag  Sandefjord  1845 Kjøpstad  Oscar I  Sandefjord  3804 Vestfold Sandnes  1860 Ladested  Karl IV  Sandnes  1102 Rogaland  Sarpsborg  1016 Kjøpstad  Sarpsborg ble grunnlagt med navnet Borg i 1016 og var frem til 1030 Norges hovedstad, som den første i rekken. Byen ble brent og totalskadd i 1567. Fornyet bystatus 1839.  Olav den hellige  Sarpsborg  3003  Østfold   Skien  1358 Kjøpstad  Håkon VI Magnusson  Skien  3807 Telemark Skudeneshavn  1857 Ladested  Oscar I  Karmøy  1149  Rogaland     Stathelle  1774 Ladested  Christian VII  Bamble  3813 Telemark Stavanger  1125 Kjøpstad  Sigurd Jorsalfare  Stavanger  1103 Rogaland   Stavern  1942 Kjøpstad   Larvik  3805 Vestfold Steinkjer  1857 Ladested  Oscar I  Steinkjer  5006 Trøndelag   Svelvik  1845 Ladested  Oscar I Drammen 3005 Buskerud Svolvær  1918 Ladested  Haakon VII  Vågan  1865 Nordland   Tromsø  1794 Kjøpstad  Christian VII  Tromsø  5401 Troms   Trondheim  997 Kjøpstad  Olav Tryggvason  Trondheim  5001 Trøndelag   Tvedestrand  1836 Ladested Tvedestrands nåværende bystatus er basert på vedtak i kommunestyret. Tvedestrand ble ladested i 1836, ble bykommune 1947 (?), men mistet sin bystatus ved kommunesammenslåing i 1960. Ble igjen by etter vedtak i kommunestyret ca. 1996.  Karl III Johan  Tvedestrand  4213 Agder   Tønsberg  900-tallet Kjøpstad  Ukjent  Tønsberg  3803 Vestfold Vadsø  1833 Kjøpstad  Karl III Johan  Vadsø  5405 Finnmark   Vardø  1789 Kjøpstad  Christian VII  Vardø  5404 Finnmark   Ålesund  1823 Ladested  Karl III Johan  Ålesund  1501 Møre og Romsdal   Åsgårdstrand  1752 Ladested  Frederik V  Horten  3801 Vestfold

Byer som kalles by etter vedtak i kommunestyret (bystatus etter 1996)
 By  Bystatus   Kommune   Kommunenr  Fylke  Alta  1999  Alta  5403  Finnmark   Askim  1996  Indre Østfold  3014   Østfold Bardufoss  2021  Målselv  5418  Troms  Brekstad  2005  Ørland  5057  Trøndelag   Brumunddal  2010  Ringsaker  3411  Innlandet  Bryne  2001  Time  1121  Rogaland     Elverum  1996  Elverum 3420  Innlandet   Fagernes  2007  Nord-Aurdal  3451  Innlandet   Fauske   1998  Fauske 1841  Nordland   Finnsnes   2000  Senja  5421  Troms    Fosnavåg  2000  Herøy  1515  Møre og Romsdal   Førde  1997  Sunnfjord  4647  Vestland   Hokksund  2002  Øvre Eiker  3048  Buskerud   Honningsvåg  1996  Nordkapp  5435  Finnmark   Jessheim  2012  Ullensaker  3033  Akershus   Jørpeland  1998  Strand  1130  Rogaland   Kirkenes   1998  Sør-Varanger  5444  Finnmark   Kolvereid   2002  Nærøysund  5060  Trøndelag  Leknes  2002  Vestvågøy  1860  Nordland   Lillestrøm  1997  Lillestrøm  3030  Akershus   Lyngdal  2001  Lyngdal  4225 Agder   Moelv  2010  Ringsaker  3411  Innlandet  Mysen  1996  Indre Østfold  3014  Østfold   Måløy  1997  Kinn  4602 Vestland   Odda  2004  Ullensvang  4618 Vestland  Orkanger  2014  Orkland  5059  Trøndelag    Otta  2000  Sel  3437 Innlandet  Raufoss  2019  Vestre Toten  3443 Innlandet  Rjukan  1996  Tinn  3818 Telemark Rørvik  2020  Nærøysund  5060  Trøndelag   Sandnessjøen  1999  Alstahaug 1820 Nordland   Sandvika  2003  Bærum  3024  Akershus     Sauda  1999  Sauda  1135 Rogaland   Ski  2004  Nordre Follo  3020 Akershus  Sortland  1997  Sortland  1870  Nordland   Stjørdalshalsen  1997  Stjørdal  5053 Trøndelag   Stokmarknes  2000  Hadsel  1866 Nordland   Stord  1997  Stord  4614  Vestland   Tynset  2020  Tynset  3427 Innlandet   Ulsteinvik  2000  Ulstein  1516 Møre og Romsdal   Verdalsøra  1998  Verdal  5038 Trøndelag   Vinstra  2013  Nord-Fron  3436 Innlandet  Åkrehamn  2002  Karmøy  1149  Rogaland     Åndalsnes  1996  Rauma  1539 Møre og Romsdal 
Følgende ladesteder og bergsteder fikk senere oppgradert sin status til kjøpstad: Holmestrand (1752), Kongsberg (1802), Grimstad (1816), Porsgrunn (1842), Ålesund (1848), Haugesund (1866), Horten (1906), og Mandal (1921).

I 1952 fikk kjøpsteder og ladesteder lik status, nå som bykommuner. Følgende bykommuner mistet etter dette sin bystatus gjennom sammenslåinger med omliggende landkommuner: Kragerø (1960), Tvedestrand (1960), Drøbak (1962), Levanger (1962), Mosjøen (1962), Langesund (1964), Stathelle (1964), Svelvik (1964), Lillesand (1964), Brønnøysund (1964), Mo i Rana (1964), Svolvær (1964), Son (1964), Kopervik (1965), Skudeneshavn (1965) og Åsgårdstrand (1965). Brevik mistet sin selvstendige bystatus ved å bli innlemmet i bykommunen Porsgrunn (1964), og Stavern sin ved å bli innlemmet i bykommunen Larvik (1988). Alle disse byene har med unntak av Son tatt tilbake sitt bynavn ved kommunestyrevedtak basert på nye regler etter 1996. Diskusjonen rundt å gjenopprette Sons liksom-bystatus er imidlertid fremdeles tilstedeværende, i og med at Vestby, kommunen Son ligger i, har nærmere 20.000 innbyggere, som er over minstekravet for å søke om bystatus (5.000). I tillegg antas det å bo ca. 7.000 personer i Son.

Byer i Norge sortert på høyde over havet
Alle Norges byer sortert på meter over havetDataen er en sammenkobling av norske Wikipediasider for byene som har meter over havet registrert, og https://elevation-api.io/acknowledgements ..

 By meter over havet Røros  628 moh Tynset  493 moh Fagernes  360 moh Raufoss  334 moh Rjukan  296 moh Otta  274 moh Vinstra  241 moh Jessheim  201 moh Elverum  186 moh Gjøvik  168 moh Lillehammer  162 moh Kongsberg  162 moh Moelv  148 moh Kongsvinger  145 moh Brumunddal  137 moh Hamar  134 moh Lillestrøm  131 moh Askim  130 moh Molde  130 moh Ski  118 moh Mysen  109 moh Hønefoss  96 moh Holmestrand  83 moh Kolvereid  65 moh Harstad  62 moh Notodden  58 moh Alta  56 moh Narvik  51 moh Steinkjer  46 moh Egersund  42 moh Moss  41 moh Kristiansund  38 moh Risør  37 moh Stord  35 moh Stathelle  33 moh Sarpsborg  31 moh Haugesund  30 moh Bryne  30 moh Brevik  30 moh Tvedestrand  29 moh Åsgårdstrand  29 moh Lillesand  28 moh Grimstad  26 moh Mo i Rana  26 moh Larvik  24 moh Drøbak  24 moh Oslo  23 moh Jørpeland  23 moh Kragerø  21 moh Horten  21 moh Sandnessjøen  20 moh Tønsberg  20 moh Tromsø  20 moh Florø  18 moh Stokmarknes  18 moh Stavern  17 moh Svelvik  17 moh Åndalsnes  16 moh Porsgrunn  15 moh Levanger  14 moh Sandefjord  14 moh Hokksund  14 moh Lyngdal  13 moh Skien  12 moh Flekkefjord  12 moh Sandvika  12 moh Bodø  12 moh Honningsvåg  12 moh Arendal  12 moh Orkanger  11 moh Langesund  11 moh Førde  10 moh Leknes  10 moh Kirkenes  9 moh Drammen  9 moh Farsund  9 moh Halden  9 moh Namsos  8 moh Fauske  8 moh Finnsnes  8 moh Sortland  8 moh Sauda  7 moh Stjørdalshalsen  7 moh Vadsø  7 moh Fredrikstad  7 moh Verdalsøra  6 moh Kristiansand  6 moh Trondheim  6 moh Åkrehamn  6 moh Ulsteinvik  5 moh Kopervik  5 moh Bergen  5 moh Skudeneshavn  4 moh Brønnøysund  4 moh Hammerfest  4 moh Odda  3 moh Måløy  3 moh Svolvær  3 moh Brekstad  3 moh Fosnavåg  3 moh Rørvik3 moh Mandal  1 moh Stavanger  1 moh Ålesund  0 moh Sandnes  0 moh Vardø  0 moh Mosjøen  0 moh

Historie

Før 1952 hadde byene i Norge status som ladested, kjøpstad eller bergstad, en status som ga spesifiserte rettigheter og privilegier. Ladestedene var byer med underordnet status, de var underlagt kjøpsteder som hadde større fullmakter og flere rettigheter. Noen av byene i Norge endret kategori etter hvert ved at de begynte som ladesteder og fikk senere utvidet status og rettigheter gjennom oppgradering til kjøpstad.

Den første permanent bosatte byen i Norge antas å være Kaupangen i Skiringssal, anlagt på 800-tallet av den danske kongemakten (trolig kong Godfred av Jylland). Byen hadde et handelsnettverk med Jylland og byer som Ribe og Hedeby, og videre sørover mot dagens Tyskland (Rhin-området). Handelsforbindelsene strakte seg også vestover til De britiske øyer, og østover i Baltikum med Birka i Sverige og videre sørover mot Svartehavet og Vest-Afrika. Kaupangen ble imidlertid nedlagt i første halvdel av 900-tallet, trolig på grunn av endringer i de politiske maktforholdene, men årsaken er ukjent.Norsk Byhistorie av Knut Helle m.fl., Pax forlag, Oslo 2006, s. 35-40

Middelalderen
Den eldste nåværende norske byen er Trondheim, som skal være grunnlagt av Olav Tryggvason i 997. Så følger Borg, grunnlagt av Olav den hellige i 1016, Oslo, grunnlagt av Harald Hardråde i 1048, og Bergen grunnlagt av Olav Kyrre i 1070. I denne perioden (1000-tallet) skal også Hamar og Tønsberg være grunnlagt, men årstall og grunnlegger er ukjent. Stavanger ble grunnlagt da byen ble bispesete ca. 1125. Skien fikk kjøpstadsrettigheter i 1358 av Håkon VI Magnusson, det hadde da vært et tettsted her allerede siden 1000-tallet. Det ble også etablert tre byer i Båhuslen som da var norsk område: Konghelle og Marstrand som ble kjøpsteder i 1442, og Oddevald som ble kjøpstad i 1498. Borg, Hamar, Konghelle, Oddevald, Skien, Stavanger og Tønsberg hadde alle under 500 innbyggere ved folketelling så sent som i 1560, mens bare Bergen (8000) hadde over 2000. Marstrand, Oslo og Trondheim hadde da mellom 500 og 2000 innbyggere.

Dansketiden
Hamar og Borg ble nedlagt som byer etter å ha blitt brent ned i andre halvdel av 1500-tallet. Borg ble beordret flyttet til Fredrikstad, som ble kjøpstad i 1567. På Kongsberg ble det etablert bergstad i 1624, og  på Røros i 1646. Kristiansand ble kjøpstad i 1641, og Halden i 1665. Båhuslen, med kjøpstedene Konghelle, Oddevald og Marstrand, ble avstått til Sverige ved freden i Roskilde i 1658.

I 1665 hadde Norge 20 reelle byer, herav ni kjøpsteder (Bergen, Oslo, Trondheim, Tønsberg, Stavanger, Skien, Fredrikstad, Halden, Kristiansand), to bergsteder (Kongsberg, Røros) og ni ladesteder (Larvik, Moss, Porsgrunn, Molde, Kragerø, Risør, Holmestrand, Mandal, Drammen (Bragernes og Strømsø), som alle senere ble oppgradert til kjøpsteder). Av disse byene var det bare Bergen (15 000) og kanskje Oslo (3000) som hadde over 3000 innbyggere. Trondheim, Tønsberg, Stavanger, Skien, Drammen og Kristiansand hadde alle mellom 1000 og 3000 innbyggere, mens de øvrige byene hadde under 900 innbyggere.    

Kragerø ble kjøpstad i 1666, Larvik i 1671, Bragernes og Strømsø i 1715 (slått sammen til Drammen fra 1811), Moss i 1720, Arendal og Risør i 1723, Kristiansund og Molde i 1742, Holmestrand i 1752, Hammerfest og Vardø i 1789, Tromsø i 1794. Farsund ble ladested i 1795 og Egersund i 1798.

Urbanisering etter 1800
1800-tallet var året urbaniseringen virkelig begynte, samtidig som befolkningen økte. I bygdene stagnerte veksten fra 1860-årene. Alle byer hadde fødselsoverskudd, men den sterke veksten skyldtes først og fremst tilflytting fra bygdene. I mange byer utgjorde innflyttere over  halvparten av befolkningen rundt 1900.Norgeshistorie.no, Jan Eivind Myhre: «Byene vokser». Hentet 22. des. 2016.

Fra 1800-tallet ble det etablert en rekke nye kjøpsteder og ladesteder i Norge. Her følger en oversikt over byer som ble grunnlagt, årstall for bystatusen, typen av bystatus, og innbyggertall da bystatusen ble innvilget.Norges lover 1685-1973, referert i Norsk Byhistorie, Knut Helle m. fl. Pax forlag, Oslo 2006, s. 277

ByÅrStatusInnbyggereKommentarKongsberg  1802  Kjøpstad  6800  Var bergstad fra 1624Bodø  1816  Kjøpstad  200Grimstad  1816  Kjøpstad  400  Var ladested fra 1791Lillesand  1821  Ladested  250Vadsø  1833  Kjøpstad  230Levanger  1836  Kjøpstad  650Tvedestrand  1836  Ladested  350Sarpsborg  1839  Kjøpstad  2000Hvitsten  1840  Ladested  100Porsgrunn  1842  Kjøpstad  2200  Var ladested fra 1652Lillehammer  1842  Kjøpstad  600Flekkefjord  1842  Kjøpstad  1500Drøbak  1842  Kjøpstad  1350Namsos  1845  Ladested  0Sogndalstrand  1845  Ladested  350Svelvik  1845  Ladested  1200Sandefjord  1845  Kjøpstad  790Brevik  1845  Kjøpstad  1460Holmsbu  1847  Ladested  300Ålesund  1848  Kjøpstad  250  Var ladested fra 1823Hamar  1848  Kjøpstad  400Hønefoss  1851  Kjøpstad  820Kongsvinger  1854  Kjøpstad  450Skudeneshavn  1857  Ladested  800Steinkjer  1857  Ladested  700Florø  1860  Ladested  300Sandnes  1860  Ladested  700Gjøvik  1860  Kjøpstad  400Haugesund  1866  Kjøpstad  3 300  Var ladested fra 1854Kopervik  1866  Ladested  750Mosjøen  1874  Ladested  770Narvik  1901  Kjøpstad  3 300Harstad  1903  Ladested  1 500Horten  1906  Kjøpstad  10 000  Var ladested fra 1857Notodden  1912  Kjøpstad  5 500Svolvær  1918  Ladested  2 200

I 1923 fikk Brønnøysund og Mo i Rana status som ladesteder. Mandal ble kjøpstad i 1921 (var ladested fra 1779), og Stavern ble kjøpstad i 1942.

Lovendring i 1952

I 1952 ble alle ladesteder og kjøpsteder likestilt og innvilget offisiell status som bykommune, mens kommuner uten byer fikk status som landkommune. (Holmsbu og Hvitsten var aldri egne kommuner, Hølen hadde mistet sin bystatus i 1943 og Sogndalstrand sin i 1944).

I 1958 hadde Norge følgende byerKilde: Gyldendals store konversasjonsleksikon utgitt i 1959
ByerFolketall (1958)Bystatus før 1952KommentarOslo  467 815  Kjøpstad  (Oslos folketall fra 1959)Bergen  114 711  Kjøpstad Trondheim  58 915  Kjøpstad Stavanger  53 000  Kjøpstad Drammen  30 704  Kjøpstad Kristiansand  27 610  Kjøpstad Haugesund  26 391  Kjøpstad Ålesund  19 047  Kjøpstad Moss  19 780  Kjøpstad Kristiansund  16 805  Kjøpstad Skien  15 541  Kjøpstad Fredrikstad  13 955  Kjøpstad Sarpsborg  13 433  Kjøpstad Horten  13 219  Kjøpstad Hamar  12 911  Kjøpstad Bodø  12 600  Kjøpstad  (Bodøs folketall fra 1959)Narvik  12 544  Kjøpstad  Tønsberg  12 453  Kjøpstad Tromsø  12 212  Kjøpstad Arendal  11 251  Kjøpstad Larvik  10 642  Kjøpstad Porsgrunn  10 440  Kjøpstad Halden  9 767  Kjøpstad Kongsberg  9 331  Kjøpstad Mo i Rana  8 027  Ladested  Mistet bystatus i 1964Molde  7 825  Kjøpstad Gjøvik  7 593  Kjøpstad Notodden  7 363  Kjøpstad Sandefjord  7 057  Kjøpstad Lillehammer  6 193  Kjøpstad Hammerfest  5 287  Kjøpstad Namsos  5 243  Ladested Mandal  4 983  Kjøpstad Kragerø  4 624  Kjøpstad  Mistet bystatus i 1960Mosjøen  4 490  Ladested  Mistet bystatus i 1962Steinkjer  4 190  Ladested Hønefoss  4 058  Kjøpstad Harstad  4 046  Ladested Egersund  3 987  Ladested Sandnes  3 978  Ladested Svolvær  3 761  Ladested  Mistet bystatus i 1964Vardø  3 507  Kjøpstad Flekkefjord  3 080  Kjøpstad Risør  2 952  Kjøpstad Vadsø  2 882  Kjøpstad Røros  2 839  Bergstad  (Beholdt statusen bergstad)Drøbak  2 551  Kjøpstad  Mistet bystatus i 1962Brevik  2 318  Kjøpstad  Mistet bystatus i 1964Grimstad  2 293  Kjøpstad Kongsvinger  2 276  Kjøpstad Langesund  2 202  Ladested  Mistet bystatus i 1964Holmestrand  2 125  Kjøpstad Florø  2 102  Ladested Farsund  2 059  Ladested Kopervik  1 819  Ladested  Mistet bystatus i 1965Brønnøysund  1 800  Ladested  Mistet bystatus i 1964Levanger  1 707  Kjøpstad  Mistet bystatus i 1962Stavern  1 707  Kjøpstad  Mistet bystatus i 1988Skudeneshavn  1 390  Ladested  Mistet bystatus i 1965Svelvik  1 224  Ladested  Mistet bystatus i 1964Lillesand  1 052  Ladested  Mistet bystatus i 1964Tvedestrand  915  Ladested  Mistet bystatus i 1960Stathelle  755  Ladested  Mistet bystatus i 1964Son  506  Ladested  Mistet bystatus i 1964Åsgårdstrand  473  Ladested  Mistet bystatus i 1965

Lovendring i 1996
I 1996 ble kommuneloven endret ved at skillet mellom bykommuner og landkommuner ble opphevet, slik at alle fikk samme status som kommune. Om et sted skal ha status som by eller ikke er dermed et spørsmål om at det må være en urban bebyggelse av en viss størrelse og innhold for å innfri kriteriene i begrepet by. 

Lovens formulering er uklar. Det sies ikke om hva kommunen kan ta i bruk benevnelsen by. Den ene muligheten er om kommunen, den andre muligheten er om et (eller flere) tettsteder i kommunen. Kommunene har tolket formuleringen på ulike måter. Kommuner med bystatus før 1996 beholdt denne. 

Etter disse regelendringene er det 59 tettsteder som har fått bystatus etter vedtak i kommunestyrer. Blant disse inngår de fem tidligere kjøpstedene som hadde mistet sin bystatus (Brevik, Drøbak, Kragerø, Levanger, Stavern), tolv tidligere ladesteder (Brønnøysund, Kopervik, Langesund, Lillesand, Mo i Rana, Mosjøen, Skudeneshavn, Stathelle, Svelvik, Svolvær, Tvedestrand, Åsgårdstrand) og 42 tettsteder som aldri tidligere har hatt bystatus (Alta, Askim, Brekstad, Brumunddal, Bryne, Elverum, Fagernes, Fauske, Finnsnes, Fosnavåg, Førde, Hokksund, Honningsvåg, Jessheim, Jørpeland, Kirkenes, Kolvereid, Leknes, Lillestrøm, Lyngdal, Moelv, Mysen, Måløy, Odda, Orkanger, Otta, Rjukan, Rørvik, Sandnessjøen, Sandvika, Sauda, Ski, Sortland, Stjørdalshalsen, Stokmarknes, Stord, Tynset, Ulsteinvik, Verdal, Vinstra, Åkrehamn, Åndalsnes). 

Byer er nå, på 2000-tallet, ikke avgrenset av administrative bygrenser eller kommunegrenser på samme måte som tidlig på 1900-tallet.
Mange byer, tidligere bykommuner, har, etter kommunesammenslåinger, store arealer med spredt bebyggelse og jordbruksarealer innen sine grenser; i andre tilfelle strekker den bymessige bebyggelsen seg langt utenfor kommunegrensene. Den mest relevante måten å beregne byers folketall må hentes fra SSBs statistikk for tettsteder folketall og areal. Hvorvidt kommunene har vedtatt å kalle sitt tettsted eller sin kommune for "by" eller ikke er i realiteten uinteressant. 

Norge har elleve byer med over femti tusen innbyggere (Oslo, Bergen, Trondheim, Stavanger, Drammen, Fredrikstad, Kristiansand, Sandnes, Skien, Ålesund og Tønsberg), 14 byer med mellom tjue og femti tusen, 24 byer med mellom ti og tjue tusen, 26 byer med mellom fem og ti tusen, og 30 byer med under fem tusen innbyggere, inkludert bergstaden Røros. Av disse har Brekstad, Vardø, Fagernes, Otta og Kolvereid under to tusen innbyggere.Tall for 2013, tettsteder, SSB, og bystatus pr. juli 2014.

Historiske folketall
Tabellen angir de nåværende bykommunenes historiske folketall, basert på kommunegrensene fra 2002. Tallene gjelder for hele kommunen.

BykommuneBy(er) i kommunenFolketall 1769Folketall 1801Folketall 1855Folketall 1901Folketall 1950Folketall 2001AlstahaugSandnessjøenAltaAltaArendalArendalIndre ØstfoldAskim BambleLangesund, StathelleBergenBergenBodøBodøBrønnøyBrønnøysundBærumSandvikaDrammenDrammenIndre ØstfoldMysenEigersundEgersundElverumElverumFarsundFarsundFauskeFauskeFlekkefjordFlekkefjordKinnFlorøFredrikstadFredrikstadFrognDrøbakFørdeFørdeGjøvikGjøvikGrimstadGrimstadHadselStokmarknesHaldenHaldenHamarHamarHammerfestHammerfestHarstadHarstadHerøyFosnavågHolmestrandHolmestrandHortenHorten, ÅsgårdstrandHaugesundHaugesundKarmøyKopervik, Skudeneshavn, ÅkrehamnKragerøKragerøKongsbergKongsbergKongsvingerKongsvingerKristiansandKristiansandKristiansundKristiansundLarvikLarvik, StavernLenvikFinnsnesLevangerLevangerLillehammerLillehammerLillesandLillesandLyngdalLyngdalMandalMandalMoldeMoldeMossMossNarvikNarvikNamsosNamsosNotoddenNotoddenNord-AurdalFagernesNord-FronVinstraNordkappHonningsvågNærøyKolvereidOddaOddaOrklandOrkangerOsloOsloPorsgrunnBrevik, PorsgrunnRanaMo i RanaRaumaÅndalsnesRingerikeHønefossRingsakerBrumunddal, MoelvRisørRisørRørosRøros bergstadSandefjordSandefjordSandnesSandnesSarpsborgSarpsborgSaudaSaudaSelOttaLillestrømLillestrømNordre FolloSkiSkienSkienSortlandSortlandStavangerStavangerSteinkjerSteinkjerStjørdalStjørdalshalsenStordStordStrandJørpelandDrammenSvelvikSør-VarangerKirkenesTimeBryneTinnRjukanTromsøTromsøTrondheimTrondheimTvedestrandTvedestrandTynsetTynsetTønsbergTønsbergUllensakerJessheimUlsteinUlsteinvikVadsøVadsøVardøVardøVefsnMosjøenVerdalVerdalsøraVestvågøyLeknesVåganSvolværVågsøyMåløyØrlandBrekstadØvre EikerHokksundÅlesundÅlesund

Se også
 Urbaniseringen av Norge
 Liste over norske byer regnet etter grunnleggelse
 Liste over Norges største tettsteder

 Referanser 

Eksterne lenker
 kommunal-rapport.no Byer i Norge 

Norske byer
 
Byer
Arbeiderpartiet (Ap), inntil 2011, Det norske Arbeiderparti (DNA), er et norsk sosialdemokratisk politisk parti. Arbeiderpartiet ble ved kommunestyre- og fylkestingsvalget i 2023 det nest største partiet i Norge etter å ha vært største parti ved alle valg mellom 1927 og 2021. Partiets leder er Jonas Gahr Støre. Tonje Brenna og Jan Christian Vestre er nestledere. Etter at den valgte partisekretæren Kjersti Stenseng ble statsråd, er Mari Aaby West fungerende partisekretær. 

Partiet ble stiftet i Arendal i 1887. Partiets ideologi som et reformorientert og sosialdemokratisk parti ble videre formet gjennom to splittelser i mellomkrigstiden. Partiet vant regjeringsmakt for første gang i 1928, og mer stabilt fra 1935. Arbeiderpartiet har vært i regjering i stordelen av etterkrigstiden, fra 1935 til 1965 og med en del større avbrekk siden 1971.

Partiets program legger vekt på økte velferdsordninger og sosiale rettigheter, og fremmer en blandingsøkonomi. Partiet har tett samarbeid med LO. 

Arbeidernes ungdomsfylking (AUF) er partiets ungdomsorganisasjon.

 Historie 
thumb|Losjehuset «Sigholts Minde» ved Ormetjern i Arendal der Det norske arbeiderparti ble stiftet i 1887. Huset eies i dag av Fortidsminneforeningen og kalles Demokrattihuset. Foto: Karl Ragnar Gjertsen
Det Forenede norske Arbeiderparti ble etablert som et sosialistisk parti ved fremveksten av den sosialistiske ideologi og sosialisme. Det ble stiftet 21. august 1887 ved Ormetjern i Barbu kommune utenfor Arendal med sagbruksarbeider Anders Andersen, opprinnelig fra Jevnaker, som formann. Samholdbevegelsen, som ble etablert etter Arendalskrakket høsten 1886, tok initiativ til stiftelsesmøtet. Møtet fant sted i et lokale som tilhørte avholdslaget Sigholts Minde. Det første programmet hadde bare fire punkter.Harald Flodda: Samholdbevegelsen i Arendalsområdet i 1880-åra – bakgrunn og innhold, hovedoppg., Universitetet i Oslo. 1980.Johannes G. Torstveit: Storsvindel bankkrakk og nytt politisk parti 1886-88, Arendal 1886–1888, Arendals Tidende, 2012. Flodda og Torstveit bygger begge på referat fra møtet gjengitt i en lokal avis.

 alminnelig stemmerett for menn og kvinner
 lovfestet normalarbeidsdag
 statens inntekt fra tollfrie nødvendighetsvarer erstattes av inntektsskatt 
 støtte til anerkjente og berettigede arbeidsnedleggelser

Partiet ble stiftet på ei tid hvor det var stor arbeidsledighet i Arendalsområdet, kort tid etter det såkalte Arendalskrakket. Møtet i Arendal 21., 22. og 23. august 1887 omtales som partiets 1. landsmøte og som Arendalsmøtet.Arbeidernes leksikon. Arbeidermagasinets forlag. Oslo 1932. Oppslagsord: Det norske Arbeiderparti. Bind 2, s.291 -292ARBARK referat fra møtet

Det tok tid før partiet ble mektigere, men et viktig steg ble tatt i 1898. Da ble allmenn stemmerett for menn innført i Norge. Det betydde at husmenn, arbeidere og småkårsfolk fikk stemmerett. Mange av dem støttet Arbeiderpartiet.

 1900–1918 
I perioden frem mot første verdenskrig fikk den faglige og politiske arbeiderbevegelsen sitt gjennombrudd. Landsorganisasjonens og fagforbundenes styrke førte til organisering også hos motparten. Kampforholdene i arbeidslivet ble regulert gjennom et nasjonalt tariffsystem.

Ved stortingsvalget i 1903 fikk partiet sine første representanter på Stortinget. Nye lokalforeninger ble stiftet og medlemstallet økte.

 1918–1927: Fra revolusjon til revisjon 

Etter første verdenskrig og den russiske revolusjon radikaliserte Arbeiderpartiet seg til å bli et revolusjonært parti for proletariatet. Arbeiderpartiet valgte med det å bli medlem av Den kommunistiske internasjonale (Komintern) i 1919. Innmeldelsen førte til splittelse av partiet og høyrefløyen brøt seg løs og dannet to år senere Norges Socialdemokratiske Arbeiderparti. I 1923 ble Ap ekskludert av Komintern etter at flertallet på landsmøtet tok avstand fra Moskvatesene, og det var dermed duket for en tredje splittelse. Denne gangen gikk venstrefløyen ut av partiet og dannet Norges Kommunistiske Parti (NKP). Ungdomsorganisasjonen til AP, Norges Kommunistiske Ungdomsforbund (NKU), fulgte NKP etter bruddet.

I løpet av 20-tallet gikk Arbeiderpartiet bort fra tanken om væpnet verdensrevolusjon, og i 1927 slo Arbeiderpartiet seg sammen med Norges Socialdemokratiske Arbeiderparti igjen. NKP forble et selvstendig parti. Ved stortingsvalget samme året gikk Ap kraftig frem og ble Norges største parti på Stortinget, noe det har vært siden. Arbeiderpartiet var fortsatt en tilhenger av sosialismen som ideologi, men hadde gått fra å være et tilsynelatende revolusjonært parti til å bli et revisjonistisk sosialdemokratisk parti. Spørsmålet er hvor revolusjonært partiet egentlig hadde vært. Ap opprettholdt etter bruddet med NKP en revolusjonær retorikk.Historisk tidsskrift: Arbeiderpartiet og austromarxismen, Innledning (Universitetsforlaget, 2. juni 2020) Besøkt 14. januar 2025  Ungdomsforbundet til partiet fikk for eksempel navnet Venstrekommunistisk Ungdomsfylking.

 1927–1935: Krisetid og ny politikk 
thumb|left|Christopher Hornsrud dannet sin regjering i januar 1928.
Stortingsvalget i 1927 representerte en solid opptur for Arbeiderpartiet. Partiet fikk 36,8 prosent av stemmene, og økte dermed sin andel av stemmene med 18,4 prosentpoeng. Men til tross for at Arbeiderpartiet var blitt Stortingets største parti var partiet fortsatt betraktelig mer radikalt enn partiets politiske motstandere. De borgerlige partiene forsøkte lenge å holde Ap ute av regjeringskontorene, men med ordene «Jeg er også kommunistenes konge» sto Kong Haakon ved de parlamentariske prinsippene og ga oppdraget med å danne regjering til Christopher Hornsrud.

Hornsruds regjeringserklæring var radikalt utformet og svært kontroversiell i sin art. Blant annet hevdet den at regjeringens oppgave var å forberede overgangen til et sosialistisk samfunn. Dette utsagnet skapte politisk usikkerhet, og viktigst var antakelig sentralbanksjef Nicolai Ryggs advarsler om hva partiets politikk kunne bety for nasjonaløkonomien. De borgerlige partiene samlet seg om et mistillitsforslag, og Hornsrud-regjeringen fikk kun knapt tre ukers levetid før den ble felt på sin egen erklæring.

Denne negative erfaringen med regjeringsmakt førte til det som er blitt sett på som en programmessig venstredreining i forkant av stortingsvalget i 1930. En storstilt borgerlig valgkampinnsats, der ikke minst Fedrelandslaget spilte en viktig rolle, økte valgdeltagelsen betydelig og førte til en markant tilbakegang for Arbeiderpartiet. Umiddelbart etter valgnederlaget ble grunnen lagt for en mer reformistisk tilnærming til å nå det sosialistiske målet.NRK: Historien om Arbeiderpartiet (publisert av Laila Ø. Bakken 1. september 2007) Besøkt 14. januar 2025

Arbeiderpartiets landsmøte i mai 1933 stadfestet et vendepunkt i Arbeiderpartiets politikk. Fra nå av ble parlamentarisk arbeid sterkere vektlagt enn tidligere, og under påvirkning spesielt fra Ole Colbjørnsen, som igjen var inspirert både av russiske femårsplaner og av Ragnar Frisch og keynesianismen, ble en aktiv statlig industrireisning og sysselsetting et viktig virkemiddel for å bekjempe den store arbeidsledigheten. For å få iverksatt denne nye politikken var regjeringsmakt nødvendig, og partiet satset alt på å oppnå dette ved stortingsvalget samme høst. Samtidig kunne bekjempelse av arbeidsløsheten og krisen på landsbygdene også motvirke det Arbeiderpartiet oppfattet som et mulig grunnlag for en gryende fascistisk trussel.

En mer intensiv valgkamp enn noensinne tidligere fra Arbeiderpartiets side førte til valgskred, og partiet forlangte straks regjeringsmakten. Mowinckel-regjeringen hadde tapt kraftig ved valget, men forkastet Arbeiderpartiets krav, og fastslo at Stortinget besluttet regjeringens fremtid. Det skulle derfor gå ennå en stund før en ny Arbeiderparti-regjering ble en realitet.

 1935–1945: Ny regjeringsepoke og krigstid 
mini|left|Johan Nygaardsvold var statsminister fra 1935 til 1945. 
I 1935 gav Bondepartiet gjennom det såkalte kriseforliket grønt lys for Arbeiderpartiet og Johan Nygaardsvold til å danne en ny regjering. Regjeringen Nygaardsvold satt i perioden 1935–1945. Under andre verdenskrig og den tyske okkupasjonen oppholdt regjeringen seg i Storbritannia. Denne regjeringsepoken har fått både ros og kritikk. Kritikerne peker på at forsvaret var for dårlig rustet i møtet med invasjonsmakten og at regjeringen hadde sin del av skylden for det. Arbeiderpartiets gamle slagord om brukne geværs politikk blir ofte trukket frem i denne forbindelse. Rosen består i regjeringens innsats under krigen da kongen og regjeringen fortsatte sin kamp i eksil.

 1945–1965: Arbeiderpartiets storhetstid 
mini|Einar Gerhardsen var statsminister i fire regjeringer i perioden 1945–1965. 
Ved stortingsvalget i 1945 fikk Arbeiderpartiet rent flertall, og Einar Gerhardsen dannet regjering. Einar Gerhardsen forble statsminister frem til 1965 kun avbrutt av partikollega Oscar Torps regjeringstid fra 1951 til 1955 og John Lyng i 1963. I denne perioden satset Ap tungt på å utvikle industrien i Norge og bygge opp landet etter andre verdenskrig. Arbeiderpartiet sto i spissen for å bygge opp velferdsstaten samtidig som de vektla en sterk statlig styring av økonomien. Da partiet gikk inn for å støtte norsk NATO-medlemskap vekket det igjen intern stridighet i partiet. Den landsmøtevalgte partiledelsen var derimot svært stabil i hele denne perioden, bestående av partileder Gerhardsen, nestleder Trygve Bratteli, partisekretær Haakon Lie, og Arbeiderbladet-redaktør Martin Tranmæl.

I 1961 ble sentrale partimedlemmer ekskludert fra partiet på grunn av sin fraksjonsvirksomhet i NATO-spørsmålet. Disse var samme år blant stifterne av Sosialistisk Folkeparti (forløperen til Sosialistisk Venstreparti). I 1961 mistet Arbeiderpartiet sitt flertall på Stortinget, men det var fortsatt et sosialistisk flertall med Sosialistisk Folkepartis to stortingsrepresentanter. I 1963 skulle imidlertid disse to felle regjeringen Gerhardsen på Kings Bay-saken da flertallet av Stortinget støttet et mistillitsforslag mot regjeringen. Samme året var det derfor duket for den første borgerlige regjeringen i etterkrigstiden under John Lyng. Men denne regjeringen satt bare noen uker før Gerhardsen tok over igjen. Årsaken var at et sosialistisk flertall på Stortinget ikke ville støtte Lyngs regjeringserklæring. Gerhardsen satt ytterligere to år før det i 1965 ble borgerlig flertall på Stortinget. Gerhardsen gikk derfor av for siste gang samme året.

 1965–1986: Nye regjeringsepoker og EF-strid 
mini|Trygve Bratteli var partiformann fra 1965 til 1975 og ledet to regjeringer. 
Etter Per Bortens regjeringstid overtok Trygve Bratteli som statsminister for Arbeiderpartiet i 1971. Da spørsmålet om Norge skulle bli medlem av EF ble aktuelt, inntok Arbeiderpartiet og Bratteli et positivt standpunkt. Etter at det norske folk sa nei til å bli medlem av EF i 1972 gikk han av som statsminister. Bratteli overtok igjen i 1973. Han  ble etterfulgt av Odvar Nordli i 1976 og Ap satt med regjeringsmakten frem til 1981. På 1980-tallet kom en høyrebølge som også fant veien til Norge. Resultatet ble at Kåre Willoch overtok etter Gro Harlem Brundtlands første regjeringstid etter valget i 1981.

 1986–1997: Ny Ap-epoke 
mini|Gro Harlem Brundtland var miljøvernminister 1974–1979 og statsminister i tre regjeringer. 
Under Brundtland og Einar Førdes ledelse ble partiet modernisert og gjenreiste sin ledende posisjon med et meget godt valgresultat i 1985. I 1986 overtok Gro Harlem Brundtland igjen som statsminister. Hun satt som regjeringssjef i 10 år, med unntak av årene 1989–1990. I 1996 gikk hun av og overlot roret til Thorbjørn Jagland. Jagland møtte straks kritikk for sin tiltredelseserklæring og begrepet det norske hus som av mange ble sett på som dårlig planlagt og viste en enkel samfunnsforståelse. Senere oppstod det turbulens rundt noen av statsrådene og gjennomgangstonen ble at flere statsråder kom og gikk. Jagland møtte også kritikk for å ha valgt statsråder basert på kjente navn, men uten mye politisk erfaring. På grunn av problemene valgte derfor Jagland å stille et kabinettsspørsmål til det norske folk foran stortingsvalget 1997: Dersom ikke Ap fikk mer eller samme oppslutning som forrige valg (36,9 %), ville regjeringen gå av. Arbeiderpartiet fikk bare 35 % ved valget, og Jagland gikk av.

 1997–nå: Opposisjon og ny kurs 
thumb|Arbeiderpartiet kunne 14. september 2009 feire gjenvalg for Jens Stoltenbergs flertallsregjering, det første norske gjenvalget siden 1993 og det første for en flertallsregjering siden 1969.
Etter Jaglands regjeringstid overtok en sentrumsregjering bestående av Senterpartiet, Kristelig Folkeparti og Venstre ledet av Kjell Magne Bondevik. Denne tiden ble for Arbeiderpartiets del preget av intern uro og maktkamp. Rundt årtusenskiftet mente mange i partiet at Thorbjørn Jagland burde overlate roret til daværende nestleder Jens Stoltenberg. Det resulterte i at Jagland selv trakk seg som statsministerkandidat og parlamentarisk leder på Arbeiderpartiets landsstyremøte februar år 2000, men forble leder av partiet frem til 2002. I mars år 2000 overtok Jens Stoltenberg som statsminister for Arbeiderpartiet etter at Bondevik stilte kabinettsspørsmål i gasskraftsaken og tapte.

Stoltenbergs første regjeringstid varte i ett og et halvt år før Arbeiderpartiet i 2001 gikk på sitt dårligste stortingsvalg siden 1924, og dermed mistet regjeringsmakten. Bondevik overtok igjen, men denne gangen ble Senterpartiet byttet ut mot Høyre. Ved stortingsvalget 2005 gikk Arbeiderpartiet kraftig frem igjen og dannet for første gang en koalisjonsregjering ledet av Stoltenberg bestående av Ap, Sp og SV, som hadde mandatflertall i Stortinget. Stoltenberg II fikk med 47,8 % oppslutning nytt flertall i 2009. Etter valget i 2013 var det derimot klart at Arbeiderpartiet og regjeringspartnerne med 72 mandater var langt ifra nytt flertall. Med 30,8 % gjorde Arbeiderpartiet sitt nest dårligste stortingsvalg siden 1924.

Arbeiderpartiet ble hardt rammet av terrorangrepene i Norge 2011. AUFs sommerleir var et hovedmål for terroristen, og han drepte flere av partiets unge lederkandidater. Partiet var i lang tid rammet av indre strid og politisk lammelse, og gjorde et nytt svakt stortingsvalg i 2017, med svekket oppslutning (27,4 %) og uten nok evne til å bygge en koalisjon. Partilederen Jonas Gahr Støre ble imidlertid sittende gjennom hele denne perioden. Mediedekningen av Arbeiderpartiet fokuserte ofte på interne politiske konflikter og beskrev en svak organisasjonskultur som var ute av stand til å håndtere maktmisbruk.

Stortingsvalget 2021 ble det dårligste for Ap siden 2001, de øvrige partiene på rødgrønn side gjorde derimot gode valg slik at det ble flertall for regjeringsskifte. Erna Solberg varslet avgang for sin regjering, og Arbeiderpartiets leder Jonas Gahr Støre begynte arbeidet med å danne ny regjering. 

Arbeiderpartiet dannet sammen med Senterpartiet Jonas Gahr Støres regjering den 14. oktober 2021, en måned og én dag etter stortingsvalget. Regjeringen er en mindretallsregjeringen der styringsgrunnlaget er Hurdalsplattformen. Det er Ap-leder Jonas Gahr Støre som leder regjeringen. I februar 2025 gikk Senterpartiet ut av regjeringen.

Ved kommunestyre- og fylkestingsvalget i 2023 ble Arbeiderpartiet forbigått av Høyre som landets største parti.

 Organisasjon 
Partiets høyeste organ er landsmøtet som avholdes annethvert år, per 2015 har 65 ordinære landsmøter vært avholdt. Mellom landsmøtene er landsstyret som møtes 2-4 ganger i året høyeste organ. Landsstyret består av sentralstyret, to representanter fra alle fylkene som skal inkludere fylkeslederen, to representanter fra AUF samt en representant fra partiets samegruppe.

Sentralstyret velges på landsmøtet og har ansvar for å iverksette landsmøtenes vedtak og lede partiet mellom landsmøtene. Det består av partiets leder, nestleder, partisekretær og leder av partiets kvinnenettverk samt 16 andre valgte medlemmer. I tillegg deltar AUFs leder med fulle rettigheter.

Alle utvalg i partiet skal ha 50 % av hvert kjønn.

Partikontoret på Youngstorget ledet av partisekretæren står for den daglige driften av partiet.

Partiets ungdomsorganisasjon AUF er med over  medlemmer per 2014 Norges største partilag for ungdom.

Kvinnenettverket i partiet er åpent for kvinnelige medlemmer og har som fokus å rekruttere og skolere kvinner til verv samt å fremme kvinnepolitiske saker. Nettverket finnes i alle fylkene.

Det samepolitiske arbeidet er organisert i et Samepolitisk Råd, samt samepolitiske forum i hver av de sju valgkretsene til Sametinget.

Partiet er medlem av Det europeiske sosialdemokratiske parti (PES) og Arbeiderbevegelsens nordiske samarbeidskomité (SAMAK). De har observatørstatus i Sosialistinternasjonalen etter å ha trukket seg fra fullt medlemskap i 2012 etter misnøye med organisasjonens utvikling, blant annet inkludering av lite demokratiske partier. Partiet har engasjert seg i opprettelsen av Progressive Alliance, et internasjonal nettverk av sentrum-venstre partier.

 Ledere 
miniatyr|Ledertrioen og generalsekretæren i Arbeiderpartiet i 2017. Fra venstre: Jonas Gahr Støre, Kjersti Stenseng, Hadia Tajik og Trond Giske. Giske trakk seg som nestleder den 7. januar 2018 mens Hadia Tajik trakk seg som nestleder den 6. mars 2022. 

 Parlamentariske ledere

 Ledere 

Partisekretærer

Redaktører av Arbeiderbladet (landsmøtevalgt)

Social-Demokraten:

Vort Arbeide:

Personer markert med * var parlamentarisk leder mens Arbeiderpartiet hadde regjeringsmakt. Grunnet parlamentariske regler kan ikke en person sitte i regjering og på Stortinget samtidig, og det er derfor umulig å være parlamentarisk leder og for eksempel statsminister samtidig, en posisjon ofte lederen av Arbeiderpartiet har hatt dersom partiet har hatt regjeringsmakt (med unntak av Reiulf Steen). I opposisjon har derimot den parlamentariske lederen som regel vært partiets statsministerkandidat, og man ser her derfor en klart tydeligere overlapp mtp. partileder / parlamentarisk leder når partiet har vært i opposisjon.

 Valgresultater 
+Stortingsvalg 1906–2021 Årstall Andal av stemmene Mandater 1906  15,9 %  11 1909  21,5 %  11 1912  26,2 %  23 1915  32,0 %  19 1918  31,6 %  18 1921  21,3 %  29 1924  18,4 %  24 1927  36,8 %  59 1930  31,4 %  47 1933  40,1 %  69 1936  42,5 %  70 1945  41,0 %  76 1949  45,7 %  85 1953  46,7 %  77 1957  48,3 %  78 1961  46,8 %  74 1965  43,1 %  68 1969  46,5 %  74 1973  35,3 %  62 1977  42,3 %  76 1981  37,2 %  66 1985  40,8 %  71 1989  34,3 %  63 1993  36,9 %  67 1997  35,0 %  65 2001  24,3 %  43 2005  32,7 %  61 2009  35,4 %  64 2013  30,8 %  55 2017  27,4 %  49 2021  26,3 %  48
+Kommunestyrevalg 1910–2023 Årstall Andel av stemmene Mandater 1910 31,8 %  1913 33,8 %  1916 40,1 %  1919 34,6 %  1922 30,6 %  1925 30,0 %  1928 36,4 %  1931 36,0 %  1934 40,9 %  1937 43,4 %  1945 39,8 %  1947 38,2 %  1951 42,4 %  1955 43,4 %  1959 43,7 %  1963 45,8 %  1967 43,8 %  1971 41,7 %  1975 38,0 %  1979 35,9 %  1983 38,9 %  1987 35,9 %  1991 30,2 %  1995 30,5 %  1999 28,6 %  2003 27,5 %  2007 29,6 %  2011 31,7 %  2015 33,0 %  2019 24,9 %  2023 21,6 % 
+Fylkestingsvalg 1975–2023 Årstall Prosent av stemmene 1975  38,1 % 1979  36,0 % 1983  38,9 % 1987  35,9 % 1991  30,4 % 1995  31,3 % 1999  28,2 % 2003  27,0 % 2007  30,8 % 2011  33,2 % 2015 33,6 % 2019 24,2 % 2023 21,8 %
mini|300px|Oppslutningen til Ap i de ulike fylkene ved stortingsvalget 2009

+Fylkesvis fordeling av Arbeiderpartiets innvalgte stortingsrepresentanter siden 1973: Fylke 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 2017 2021 Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Norge
Mandattall uthevet med fet skrift markerer at partiet har fått et utjevningsmandat.

 Medlemstall 
Fram til 1995 hadde Arbeiderpartiet en ordning med kollektivt medlemskap, der en fagforening kunne stå som medlem av partiet, så lenge et flertall av medlemmene gikk inn for dette.Lengre mellom partimedlemmene i dag   , Aftenposten, 07. januar 2009 Disse medlemmene kom i tillegg til individuelle medlemmer.

Medlemmer inkludert kollektivt tilsluttede:
 1890: 
 1895: 
 1900: 
 1906: 
 1910: 
 1915: 
 1920: 
 1925: 
 1930: 
 1935: 
 1938: 
 1945: 
 1950: 
 1957: 
 1960: 
 1965: 
 1970: 
 1975: 
 1980: 
 1985: 
 1990:  Individuelle medlemmer:
 1995: 
 1996: 
 1997: 
 1998: 
 1999: 
 2000: 
 2001: 
 2002: 
 2003: 
 2004: 
 2005: 
 2006: 
 2007: 
 2008: 
 2009: 
 2010: 
 2011: 
 2012: 
 2013: 
 2014: 
 2015: 
 2016: 
 2017: 
 2018: 
 2019: 
 2020: 
 2021: 
 2022: 

 Stortingsrepresentanter 
Arbeiderpartiet har 48 stortingsrepresentanter i perioden 2021–2025; se Liste over stortingsrepresentanter 2021–2025

 Ordførere 
Arbeiderpartiet har etter kommunevalget i 2019 ordføreren i 148 kommuner, dette utgjør 41,6 % av ordførerne. To av landets kommuner, Oslo og Bergen, har byråd, Ap har byrådslederen i begge byene. Ap har fylkesordføreren i Rogaland, Møre og Romsdal, Viken, Innlandet, Trøndelag og fylkesvaraordfører i Vestfold og Telemark, Nordland og Troms og Finnmark. Partiet har fylkesrådsledervervet i Troms og Finnmark, Viken, og Nordland. Oslo er både kommune og fylke, Arbeiderpartiet har der byrådslederen og varaordføreren.

 Referanser 

 Litteratur 
 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
  Arbeidernes Ungdomsfylking

 Historie 
  Arbeiderbevegelsen ‒ reform, revolusjon og ny reformisme, artikkel hos Norgeshistorie.no

 
Kategori:Etableringer i 1887
Kategori:Politiske partier i Norge
Dataprogram, ofte bare kalt program (engelsk: application og  computer program), er en samling av en rekke forhåndsprogrammerte instrukser til datamaskinen. Dataprogrammet er som regel lagret på et platelager eller et annet lagringsmedium. Når man skal bruke et dataprogram lastes programmet inn i datamaskinens minne slik at instruksjonene er tilgjengelige for prosessoren og kan utføres (kjøres) av denne. Dataprogrammer til bruk for mobiltelefoner kalles ofte en app.

De fleste dataprogrammer blir i dag lagd på den måten at de skrives i et såkalt høynivåspråk, som er lett å lære og tillater rask programvareutvikling. Det forekommer også at programmer blir skrevet på lavnivåspråk (assembler), som er en mer abstrakt og krevende ting å lære seg, men som tillater utvikling av løsninger som benytter seg av datamaskinens muligheter på en optimal måte.

Man skiller ofte mellom grunnleggende programmer, som operativsystemer (generelle støttefunksjoner for alle programmer), applikasjonsprogrammer (nytteprogrammer, som for eksempel tekstbehandling, tegning, regneark osv.), nettverksklienter (som epostprogrammer, nettlesere osv.) og andre programmer.
Operativsystemet er «hovedprogrammet» og er det som sørger for å holde datamaskinen i gang, og startes og lukkes automatisk ved oppstart og avslutning av datamaskinen.

Se også
 Programvare
 Prosess
 Skript
 App

Eksterne lenker
 «Programvare», Store norske leksikon

Kategori:Programvare
Departement (fransk for «område») har flere betydninger:

 Navnet på de administrative regioner i enkelte land. Eksempler på dette er:
 Frankrikes departementerhttps://snl.no/departement%2Ffransk_forvaltningsdistrikt
 Benins departementer
 Bolivias departementer
 El Salvadors departementer
 Guatemalas departementer
 Haitis departementer
 Honduras’ departementer
 Nicaraguas departementer
 Paraguays departementer
 Uruguays departementer
 Den utøvende makt i Norge er administrert av ulike departementer som dekker ett eller flere fagområder, en annen vanlig betegnelse internasjonalt er ministerier. Alle departementer har en politisk leder, en statsråd, som har knyttet til seg en eller flere statssekretærer og politiske rådgivere. Departementsråden er departementets øverste administrative leder og er ikke politisk valgt. Under seg har departementsråden ekspedisjonssjefer, avdelingsdirektører, underdirektører, og før også byråsjefer etc. Departementenes viktigste oppgaver er blant annet forberedende arbeid for regjeringen, iverksetting av vedtak, klage- og kontrollfunksjoner. Departementene har selvstendig avgjørelsesmyndighet på en del områder.
 Departement (Danmark), den administrative delen av et ministerium.
 Også i Sverige er den utøvende makt inndelt i departementer.

 Referanser 

Kategori:Myndigheter
Kategori:Embetsverk
Denne artikkelen omhandler «desimaltall». Se titallsystemet for tall i «det desimale tallsystemet».

Desimaltall er tall som er satt sammen av en heltallsdel og en fraksjonsdel.http://matte.hiof.no/vrekka/tall/desimaltall/p-desimaltall.html Disse to delene er skilt med et desimalskilletegn. Et eksempel kan være tallet «49,90» der heltallsdelen er «49»  og fraksjondelen er «90». 

Sifrene i fraksjondelen kalles desimaler.

 Desimalskilletegn 
Desimalskilletegnet er det tegnet som brukes for å skille heltallsdelen og fraksjonsdelen av et desimaltall. I Skandinavia (inkludert Norge) og  en mengde andre land brukes «,» (komma), mens i USA, Storbritannia og andre engelskspråklige land brukes «.» (punktum). Desimaltallet som skrives «49,90» i Skandinavia skrives altså «49.90» i engelskspråklige land. (I disse landene brukes komma til å skille tusengrupper i tall, der vi bruker punktum eller mellomrom i Skandinavia.) I noen fagmiljø og beslektet høyskoleundervisning i Norge brukes punktum som desimalskilletegn.

 Nøyaktighet 
Desimaltall kan ikke brukes til å beskrive alle reelle tall, men brukes likevel ofte som en tilnærming eller avrunding fordi de er enkle å forstå. Nøyaktigheten ved slik avrunding bestemmes av antallet desimaler i det avrundete desimaltallet. Det kan være så mange desimaler du vil i et tall.

For eksempel kan ikke 1/3 skrives som et desimaltall, men det kan avrundes til et desimaltall med en gitt nøyaktighet. For å oppnå en nøyaktighet på 0,01 trengs 2 desimaler bak desimalskilletegnet, og tilnærmingen blir 0,33. Generelt trengs N desimaler for å oppnå en nøyaktighet på 10-N.

 Se også 
 Desimaltegn

 Referanser 

Kategori:Matematisk notasjon
thumb|Oversiktskart som viser Drammen, Drammenselva og Drammensfjorden
Drammen er en by og kommune i Buskerud fylke. Den ligger der Drammensvassdraget munner ut i Drammensfjorden. Kommunen grenser mot Lier i nordøst, Holmestrand i sør, Modum i nord, Øvre Eiker i vest og har sjøgrense mot Asker i øst. Drammen ligger ca. 45 km sydvest for Oslo. Kommunen ble slått sammen med Nedre Eiker og Svelvik til nye Drammen kommune fra 1. januar 2020 og ble Norges 7. største kommune i folketall. Drammen kommune har 105 042 innbyggere per 2024, som gjør den til Buskeruds desidert største kommune etter innbyggertall. Drammen er den nest største byen på Østlandet.

Trelasthandelen i Drammensområdet dannet grunnlaget for fremveksten av byen, som på 1700-tallet utviklet seg til en av Østlandets viktigste sjøfarts- og handelsbyer; i 1715 fikk ladestedene Strømsø og Bragernes hver for seg status som kjøpstad. Drammen ble en del av Buskerud amt i 1760 og var senere administrasjonssenter i Buskerud fylke frem til 2020.

I moderne tid er Drammen sentrum i en av de raskest voksende byregionene i Norge. Drammensregionen er en del av storbyregionen omkring Oslo. Tettstedet Drammen er landets femte største. Den bymessige bebyggelsen strekker seg langt ut over kommunegrensene; inn i kommunene Lier, Asker, Øvre Eiker og Holmestrand. Tettstedets samlede befolkning er på  innbyggere per 1. januar . Drammen kommune hadde  innbyggere etter kommunesammenslåingen som trådte i kraft 1. januar 2020,Folkemengde og befolkningsendringar ssb.no besøkt 7. jan 2020 og var dermed den sjuende største i landet, etter folketall. Pr 2023 hadde 30 prosent av Drammen kommunes befolkning innvandrerbakgrunn.

 Navn 
miniatyr|Illustrasjon hentet fra boken "Norge, fremstillet i lithographerede Billeder efter Naturen", Peter Frederik Wergmann (1837)
Navnet Drammen kommer fra norrønt Drafn. Det var opprinnelig et navn på den innerste delen av av Drammensfjorden. Drammen var brukt som fjordnavn på kart til etter 1650. Etter som ladestedene Bragernes og Strømsø ble viktigere, ble Drammen et fellesnavn på disse. I 1811 ble de slått sammen til kjøpstaden Drammen. Drammenselva het i norrøn tid Drǫfn. Det vitner gårdsnavnet Dramdal (av norrønt *Drafnardalr) ved elva i Øvre Eiker om. Elvenavnet er kanskje det opprinnelige. Drǫfn brukes som et ord for ‘bølge’ i norrøn poesi. Navnet kan henge sammen med det norrøne ordet draf  som betyr ‘drav, avfall’ og nynorsk drevje ‘bløt masse’. Navnet kan da bety ‘den bølgende’ eller ‘den opprørte, den som har uklart vann’.

Skogfinnene skal ha snakket om Drammin Kapunti som betyr Drammi by. Byen ble altså kalt Drammi på skogfinsk, som er en forfinsking av det norske navnet.

 Geografi 
miniatyr|Illustrasjon hentet fra boken "Norge fremstillet i Tegninger",  A.W. Boesen (1848)
Den bymessige bebyggelsen strekker seg i dalen og oppover åssidene langs Drammenselva og videre langs fjorden, og Vestfoldbanen til Skoger og Konnerud i sør. Den første bydannelsen oppsto ved munningen av Drammenselva, med Bragernes nord for munningen og Strømsø sør for denne. Byens folketall vokste gjennom hele 1800-tallet, særlig i siste halvdel, da det ble anlagt en rekke treforedlingsbedrifter. Veksten var mer moderat etter år 1900.

 Tettsteder i Drammen 
Tettstedet Drammen strekker seg inn i Øvre Eiker, Lier, Asker og Holmestrand kommuner. Drammen mottar en rekke inn pendlere fra omegnskommunene, særlig fra Lier, og har på sin side mange bosatte yrkestakere som arbeider i Oslo.

I  var folketallet i tettstedet , og  av disse bodde i Drammen kommune. Tettstedet dekker  kvadratkilometer. Av dette ligger  i Drammen kommune. Befolkningstettheten i hele tettstedet er  innbyggere per kvadratkilometer. I den delen av tettstedet som ligger i Drammen kommune er befolkningstettheten  innbyggere per kvadratkilometer.

Kommunen har i tillegg 3 andre tettsteder, Nesbygda med  innbyggere, Svelvik med  innbyggere og Berger med  innbyggere pr. .

Innbyggerne i Drammen kalles drammensere.

 Topografi 
thumb|Utsikt mot Drammen fra Finnemarka
Drammen ligger i et dalføre innerst i Drammensfjorden samt 17 kilometer innover Drammenselva. Etter slutten av forrige istid fikk Drammensdalen sin nåværende form, og etter  år med landhevinger, har mer av dalbunnen blitt frigjort.

Drammen kommune omfatter 305 km², hvorav ca. 213 km² er skogareal, 30 km² er jordbruksareal og 13 km² vann. Landskapet i Drammen er preget av tettbebyggelse langs elva og fjorden som strekker seg oppover åssidene. Drammen sentrum ligger omtrent 2 moh. Det høyeste punktet på nordsiden av Drammenselva ligger 607 moh. og heter Trettekollen, åsen er i overkant av 400 moh. i snitt. Åsen på nordsiden er i snitt noe lavere, men når 558 moh. (Annevannshøgda)

På den vestre delen av Strømsåsen ligger bydelen Konnerud på ca. 250 moh. Berggrunnen i Drammen består av Drammensgranitt, lavabergarten rombeporfyr, leire og sand.

En spesiell naturformasjon er Kjøsterudjuvet

Det høyeste punktet i Drammen kommune er Trettekollen. Trettekollens topp-punkt befinner seg 607,3 moh.

 Klima 
Drammen befinner seg i klimasonen kald-temperert klima. Klimatypen i Drammen er kald og fuktig, med varm sommer.

Drammen er mindre påvirket av Oslofjorden enn Oslo og har derfor litt lavere middeltemperatur om vinteren enn hovedstaden.

Høyeste temperatur som er målt er 35,0 °C, som ble målt 3. august 1982.

 Normaler for Drammen (8 moh.) Jan Feb Mar Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Des År Temperaturnormal (°C) −5,4 −4,7 −0,4 4,8 11,1 15,6 17,1 15,5 10,6 6,1 −0,1 −4,1 5,5 Nedbør (mm) 54 43 59 35 50 56  51 71 90  90 86 64 749
 Geologi 
Geologisk ligger Drammen innenfor det såkalte Oslofeltet. 
Fjellgrunnen i store deler av kommunen består av den næringsfattige røde drammensgranitten (Biotittgranitt). Rombeporfyr, en vulkansk bergart, er ellers dominerende i kommunen, mens kalkstein fra kambro-silur perioden setter sitt preg på enkelte lokaliteter.

Kvartærgeologisk preges Drammen av en stor isbre som fylte dalen for ca.  år siden og bygde opp en endemorene, Svelvik-morenen, tvers over Drammensfjorden ved Svelvik. Løsmassene på dalbunnen består av bunnmorene og elveavsetninger, mens dalsidene dekkes av sidemorener og steinurer der hvor ikke fast fjell er synlig.

 Naturforvaltning 
Drammenselva var lenge sterkt forurenset, bl.a. av industribedriftene ved elva. Fabrikker langs elva slapp ut avfallsstoffer, og kloakken gikk rett i elva uten rensing. I løpet av 1980- og 1990-årene ble elva renset og er igjen en av Norges beste lakseelver. Det er flere parker i byen og også flere badestrender ved Drammenselva. På sør- og nordsiden av Drammen er det store skogsområder med mange fiskevann.

Drammens Sportsfiskere er en frivillig organisasjon som blant annet setter ut fisk i over 200 vann, i Drammensområdet, på dugnadsbasis.

Drammen er en av kommunene med flest arter av viltvoksende orkidéer og Solbergfjellet naturreservat har Norges største forekomst av orkidéarten rød skogfrue.

miniatyr|Naturreservater i Drammen kommune|276x276px
I Drammen kommune finnes det i 2022 tretten naturreservater.
Veia naturreservat, opprettet 15. mars 2019, 390,7 dekar
Solbergfjellet naturreservat, opprettet 9. juli 1993, 690 dekar
Strykenåsen naturreservat, opprettet 13. desember 2002, 2084,2 dekar
Bremsåsen naturreservat, opprettet 9. juni 1993, 877,1 dekar
Trestikle naturreservat, opprettet 15. mars 2019, 1319,9 dekar
Petersætra og Trestikledalen naturreservat, opprettet 27. november 2020, 3124,5 dekar
Grunnane naturreservat, opprettet 2. oktober 1981, 2890,9 dekar
Bremsa naturreservat, opprettet 20. juni 1986, 51,9 dekar
Rismyr naturreservat, opprettet 20. juni 1986, 47 dekar
Austadmarka naturreservat, opprettet 17. desember 2021, 1585 dekar
Leitjernsfjellet naturreservat, opprettet 11. februar 2022, 2266 dekar

 Naturminner 
Skalstad naturminne, opprettet 26. juni 1967, 0.3 dekar
Austad naturminne, opprettet 26. februar 1964, 20,4 dekar

 Samfunn 

 Befolkning 
+De 20 største innvandrergruppene i Drammen etter landbakgrunnper 7. mars 2025: Land BefolkningI alt (tom. land som ikke er listet)33 84839232767177617571385135312521228118410871040967906842821686639529501495
miniatyr|Befolkning i de tidligere kommunene, Drammen, Nedre Eiker og skoger er sammenslått for hele perioden. Kilde:  Statistisk sentralbyrå.
Drammen har hatt en befolkningsvekst på over 2 prosent de siste årene og hadde  innbyggere 1. kvartal 2021. I 2020 var befolkningstettheten 332 Innbyggere per kvadratkilometer og 97 prosent av innbyggerne er bosatt i tettbygde strøk. 64,1 prosent av befolkningen mellom 15 og 74 år er i arbeid og helse- og sosialtjenester står for 20,8 prosent av sysselsettingen fulgt av varehandel som står for 16,8 prosent. Prosentandel innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldre i Drammen er 28 prosent, av disse er 25 prosent norskfødte med innvandrerforeldre.

 Politikk 

 Kommunestyrevalget 2023 

 Offentlige etater 
Drammen kommune har per 2024 litt i underkant av  ansatte. Kommunedirektøren siden 2023 er Trude Andresen. Drammen kommune har tre rådmannsseksjoner, 41 virksomheter og 5 kommunale foretak. I tillegg er kommunen medeier i 12 interkommunale selskap/samarbeid. Dette omfatter blant annet Drammensregionens brannvesen, Drammensregionens IKT, Glitrevannverket, Legevakta i Drammensregionen, Renovasjonsselskapet for Drammensregionen, Vestviken 110 og Drammen havn (Drammensregionens interkommunale havnevesen).

Buskerud tingrett har sete i Drammen og dekker alle kommuner i Buskerud fylke bortsett fra Hole og Ringerike som sammen med Jevnaker, Lunner, Asker og Bærum dekker Ringerike, Asker og Bærum tingrett ( i Borgarting lagmannsrett. Drammen fengsel er samlokalisert med Drammen tingrett på Bragernes. Kommunen ligger i Sør-Øst politidistrikt som har hovedsete i Tønsberg. Det tidligere Søndre Buskerud politidistrikt hadde hovedsete på Grønland, sammen med Drammen politistasjon. Drammen brannstasjon på Strømsø er hovedbase for Drammensregionens brannvesen.

Byens største helseinstitusjon er Drammen sykehus, som eies av Vestre Viken helseforetak. Legevakta for Drammensregionen er samlokalisert med sykehusets akuttmottak. Kommunen driver også syv sykehjem med heldøgns omsorgstjenester.

Drammen er administrasjonssentrum for Buskerud fylkeskommune. I perioden 1. januar 2020 til 1. januar 2024 var ikke Buskerud eget fylke men en del av Viken. Fylkesmannen i Buskerud ble avviklet og slått sammen med Fylkesmannen i Østfold og Oslo og Akershus til Statsforvalteren i Oslo og Viken 1.1.2020 (Fra 1.1.2024 Oslo, Akershus, Østfold og Buskerud). Statsforvalterembetet ble flyttet til Moss fra samme dato. Fylkesadministrasjonen holder hus på Bragernes hvor også den kommunale administrasjonen er lokalisert.

Drammen deltar i det interkommunale regionrådet Drammensregionen.

 Kommunedelene i Drammen kommune 
miniatyr|Drammens kommunedeler fra 1. januar 2023.

Etter kommunereformen som trådde i kraft 1. januar 2020, ble nye Drammen kommune en ny administrativ enhet bestående av de tre tidligere kommunene Drammen, Nedre Eiker og Svelvik.

Åssiden tilhørte tidligere Lier kommune men ble i 1951 en del av Drammen. Skoger var tidligere egen kommune, men etter kommunesammenslåing i 1964 ble Skoger en del av Drammen. Åssiden og Fjell ble bygget ut på 60-tallet mens Konnerud gjennomgikk massiv utbygging på 80-tallet.

Kommunen ble i 2020 delt inn i ti kommunedeler med egne knutepunkt og innbyggertorg.

Kommunedel 1, Mjøndalen
Kommunedel 2, Krokstadelva
Kommunedel 3, Åssiden
Kommunedel 4, Gulskogen
Kommunedel 5, Konnerud
Kommunedel 6, Fjell
Kommunedel 7, Strømsø
Kommunedel 8, Bragernes
Kommunedel 9, Åskollen
Kommunedel 10, Svelvik

 Den norske kirke 
Den norske kirke har elleve sogn i Drammen kommune. De er en del av Drammen og Lier prosti i Tunsberg bispedømme og består av menighetene: Fjell, Bragernes, Tangen, Strømsø, Strømsgodset, Åssiden, Skoger, Konnerud, Nedre Eiker, Mjøndalen og Svelvik. Som navnet (fra 2022) antyder, omfatter prostiet også Lier Kommune, bestående av menighetene: Frogner, Tranby og Lierskogen, Sylling og Sjåstad. Det er totalt 15 kirker og 13 kirkegårder i Drammen kommune. I Drammen var 58,7 % av befolkningen medlemmer i Den norske kirke per 2017.Statistikkbanken SSB, 2017. Tabell 04910. Kirke – Nøkkeltall

 miniatyr|Skoger kirke 2018Skoger gamle kirke er Drammen kommunes eldste byggverk og ifølge nyere forskning fra tidlig på 1200-tallet. Skoger kirke var viet til Olav den hellige.
 Skoger kirke ble innviet i 1885. Dette er en langkirke i teglstein med 300 plasser.
 Bragernes kirke er en langkirke i nygotisk stil fra 1871 tegnet av Ernst Norgrenn. Den er byens største kirke.
 Strømsø kirke er en korskirke i tømmer fra 1667 på Strømsø. Byggverket er i tre og har 920 plasser.
 Strømsgodset kirke er en rektangulær kirke bygget i 1843 i tømmer. Arkitekten var Christian H. Grosch som er en av Norges fremste arkitekter gjennom tidene.
 Konnerud gamle kirke ligger på Konnerud, er bygd i 1858 og har 150 sitteplasser.
 Konnerud nye kirke, til daglig kalt Konnerud kirke, er en arbeidskirke med til sammen 500 sitteplasser, oppført i teglstein, og vigslet 1996. Behovet for ny kirke ble presserende da folketallet på Konnerud vokste fra om lag  på begynnelsen av 1970-tallet til i underkant av  på slutten av 1990-tallet.
 miniatyr|Åssiden kirkeÅssiden kirke er fra 1967, bygd i tegl og har 350 plasser.
 Åssiden kapell ble innviet som St. Laurentii kirke den 19. november 1899. På 1990-tallet overtok Åssiden menighet den gamle kirken som gave. Den står nå ved Åssiden kirkegård.
 Fjell kirke er en arbeidskirke fra 1984, oppført i betong og tre og har 425 plasser.
 Tverken sportskapell ligger i Finnemarka og ble vigslet 30. januar 1938 av biskop Eivind Berggrav. Det er oppført i tre og har 125 sitteplasser.
 Tangen kirke ble innviet 25. januar 1854, kirken ble rehabilitert i 1954 og fikk tilbygg i 1992. Kirken har ca. 500 sitteplasser.
 Svelvik kirke er en langkirke fra 1859, kirken ble tegnet av Wilhelm Hanstein. Kirken ble omfattende restaurert i 1952.
 Solberg kapell ble oppført i 1899. Kapellet ble pusset opp i 2008, og det har kjøkken og selskapslokaler. Kapellet ligger i Killingrudalleen i Solbergelva og er også kjent som Fredtun.
 Nesbygda kirke ble oppført i 1915 og innviet den 1. januar 1916. Siden er det blitt gitt i gave til Svelvik menighet. Det har gjennomgått flere oppussinger og ombygginger, og det ble innviet som kirkebygg (da titulert som kapell) av biskopen den 15. september 1993.
miniatyr|Berger kirke
 Nedre Eiker kirke er en langkirke fra 1860. Bygningen er i tre og har 476 plasser.
 Mjøndalen kirke ble innviet i 1983 og er en arbeidskirke med 380 sitteplasser.
 Berger kirke ble innviet den 7. juni 1895 i Svelvik.

 Andre trossamfunn 
Human-Etisk Forbund har lokallag for Drammen og Lier, med kontoradresse i Tollbugata 4 på Strømsø.
miniatyr|Drammen frikirke.
Flere evangeliske frimenigheter finnes i byen, hvorav pinsemenigheten Filadelfia Drammen med lokaler på Bragernes er den største. Baptistsamfunnet har to menigheter. Drammen Baptistmenighet, som ble stiftet i 1905, har sin kirke på Strømsø torg. Konnerud Baptistmenighet ble stiftet i 1984.

Metodistkirken ligger sentralt på Strømsø. De Frie Evangeliske Forsamlinger er representert ved «Knoffen» (menighet i Knoffsgate på Strømsø). Drammen Misjonsmenighet og Frikirken(DELK) holder også til på Strømsø. Vineyard, Fokuskirken og Drammen Kristne Senter er andre kjente forsamlinger i byen. Frelsesarmeen driver sin virksomhet sentralt på Bragernes.
miniatyr|Tegning av fasaden til Drammen baptistkirke.
Det er en egen katolsk kirke i Drammen, hvor St.Laurentius katolske menighet holder til. Det ble bygget en ny kirke i 1997, og den opprinnelige trekirken fra 1899 ble flyttet til Åssiden kirkegård som et varig minne fra Drammen bys historie.

Det er flere muslimske trossamfunn i Drammen. Det største er Det tyrkiske trosamfunn i Drammen og omegn, som holder til i Adventkirkens tidligere lokaler på Bragernes. Trossamfunnet Minhaj-ul-Quran offentliggjorde i 2011 at de i løpet av kort tid håpet å etablere en stor moské med forsamlingshus i bydelen Fjell.

 Bildegalleri 

miniatyr|Drammen videregående skole

 Utdanning og barnehage 
Per januar 2021 var det i alt 83 barnehager i Drammen; 36 kommunale og 47 private. Til sammen var det ca.  barn i barnehagene i Drammen kommune per januar 2020. I henhold til regjeringens definisjon hadde kommunen med dette full barnehagedekning, det vil si at alle de som søkte ved hovedopptaket, fikk barnehageplass.

Drammensskolen har 32 offentlige grunnskoler: 21 barneskoler, 9 ungdomsskoler, 1 kombinert barne- og ungdomsskole og 1 skole for elever med nedsatt funksjonsevne (1.–10. trinn) Det er høsten 2019 registrert 11 791 elever ved skolene i Drammen. Andre kommunale opplæringstilbud er Voksenopplæringen, Kulturskolen, Introduksjonssenteret for utlendinger.

Buskerud fylkeskommune har to videregående skoler i Drammen, Drammen videregående skole og Åssiden videregående skole. Det er også tre private videregående skoler i Drammen, Akademiet Drammen, Heltberg private gymnas og Akademiet Ypsilon videregående skole.

På Papirbredden – Drammen kunnskapspark ligger blant annet Høgskolen i Sørøst-Norge, og Drammensbiblioteket. Høgskolen i Sørøst-Norge tilbyr flere studier ved sitt Campus i Drammen innen blant andre helsefag, økonomi- og ledelsesfag, design, lærerutdanning og statsvitenskap. Studentsamskipnaden i Sørøst-Norge tilbyr 171 hybler i nærheten av Campus på Papirbredden.
miniatyr|Drammens Tidende

 Media 
I Drammen utkommer dagsavisen Drammens Tidende, tidligere Buskeruds Blad. I perioden 1905–2000 utkom avisa Fremtiden – fra og med 2013 er avisa gjenopplivet som Dagsavisen Fremtiden, med fire ansatte. Fremtiden var den første av Dagsavisens lokalutgaver som ble startet opp.

Drammen hadde også frem til høsten 2020 en gratis avis, Byavisa Drammen. Den kom ut hver onsdag i  eksemplarer frem til årsskiftet 2019/2020. Fra og med 2020 skulle avisa være heldigital. Men annonsemarkedet sviktet under koronapandemien og avisa meldte oppbud 1. oktober 2020. Åtte ansatte mistet jobben.

Drammen har to lokalradio-stasjoner, Kanal1 Drammen og Radio Metro.

Nettaviser som leverer daglige oppdateringer om lokale hendelser i Drammensregionen er Drammens Tidende, Drammen Live24, Drammensavisa, Svelviksposten, Eikerbladet, Eikernytt og Eikerposten.

TV Drammen var lokal-tv for Drammensregionen. Kanalen åpnet 1. november 1991 og avsluttet i 2007.

 Samferdsel 
Drammen deltar i Buskerudbyen, et langsiktig samarbeid om areal, transport og miljø mellom syv partnere. Buskerudbyen mottar støtte fra den statlige belønningsordningen for bedre kollektivtransport, økt sykkelbruk og flere gående, og dermed ingen økning i privatbilbruken i Buskerudbyområdet mellom Kongsberg og Lier. Drammen er et knutepunkt for kommunikasjon både med bil og tog. 
miniatyr|Holmenbrua og jernbanebrua.

 Hovedveinettet i Drammen 
E18 er hovedforbindelsen til Oslo og Vestfold-byene. Den passerer bysenteret via en firefelts høybru som er Norges lengste. Fra E18 i Lier går europavei 134 (Oslofjordforbindelsen) til E6 ved Vassum i Frogn. Fylkesvei 282 fra Brakerøya til Lyngås i Lier krysser europavei 134 ved Amtmannsvingen i Lier kommune. Fra E18 fører E134 på sørsiden av Drammenselva vestover til Hokksund og Kongsberg og videre til Haugesund. På nordsiden går fylkesvei 283 via Bragernestunnelen til Mjøndalen. På vestsiden av Drammensfjorden går fylkesvei 319 til Svelvik og videre til Sande i Vestfold.
Den korte avstanden til Oslo gjør og at byen får stadig flere pendlere. Drammen har en indre ringvei som leder trafikken utenom sentrumskjernen. Ringveien går i tunnel på Bragernessiden og krysser elva over Holmenbruene og Øvre Sund bru. På Strømsø følger ringveien fylkesvei 282. Ringveien er tilknyttet E18 på Brakerøya og på Bangeløkka, hvor også E134 som går i tunnel gjennom Strømsåsen er tilknyttet.

 Buss 
thumb|Drammen busstasjon på Strømsø i Drammen.
Kollektivtrafikken i Drammen er primært basert på buss, men det er også 5 jernbanestasjoner innenfor kommunen. Brakar betjener kollektivtrafikken i Buskerud og har sitt hovedsete i Drammen. Brakar ble stiftet 26. oktober 2009, og er Vikens kompetanseorgan for kollektivtransport og utfører ikke rutetrafikk selv, men kjøper tjenester fra eksterne leverandører. Brakars jobb er å effektivisere og utvikle kollektivtrafikken innenfor Viken. Bussene i Drammen består av vanlige dieselbusser, elbusser og ett testprosjekt med selvkjørende buss. Vy Buss utfører rutetrafikken i kommunen

Drammen busstasjon ligger på Strømsø.

Flere ekspressbusser stopper ved Bangeløkka i Drammen.

 Jernbane 
thumb|Jernbanebrua i Drammen.
Drammen er et viktig jernbaneknutepunkt i Norge. Drammen stasjon er endestasjon på Drammenbanen og samtidig en viktig stasjon på Vestfoldbanen, Sørlandsbanen og Randsfjordbanen/Bergensbanen. Sørlandsbanen og Bergensbanen går vestover Drammensdalen gjennom Gulskogen, Mjøndalen og Hokksund, hvor de skiller lag, mens Vestfoldbanen svinger sørover like etter Drammen stasjon og går gjennom Kobbervikdalen og Skoger mot Vestfold-byene og Skien/Porsgrunn. Drammen stasjon er Flytogets vestlige endestasjon. Drammen stasjon ble nyåpnet 15. juni 2011 etter en omfattende ombygging og oppussing. Jernbanebruene over Drammenselva ble delvis ombygget og utvidet til to spor i 1996.

Innenfor kommunegrensene ligger det totalt 4 stasjoner og ett mindre stoppested. Drammen stasjon, Brakerøya stasjon, Gulskogen stasjon, Mjøndalen stasjon og Steinberg stoppested.

 Havnetrafikk 
thumb|right|Havnekranene opplyst i blått.
Drammen er en havneby med adkomst fra ytre Oslofjord gjennom Svelviksundet og opp Drammensfjorden. Drammen havn er en såkalt intermodal knutepunktshavn, der gods fra bil, bane og båt kan omlastes raskt og kostnadseffekttivt. Havna er knutepunkt sentralt på Østlandet og har et kundegrunnlag på to millioner mennesker innenfor en radius av 10 mil.

Drammen havn er en av stamnetthavnene i Norge, og bidrar til miljøvennlig transport til og fra regionen.

I flere tiår har Drammen vært Norges største havn for bilimport, men også større prosjektlaster, stykkgods og bulk går over Drammen havn i dag. En fast containerlinje med ukentlig transport til og fra sentrale europeiske havner er opprettet. I 2006 investerte Kystverket 150 millioner kroner i oppjustering av farleden til Drammen, for å legge til rette for sjøtransport til og fra Drammensregionen.

Etter som det er en stor andel ferskvann i Drammensfjorden fryser den lett til om vintrene. Isbryteren Thor III er derfor stasjonert i Drammen.

 Næringsliv 
thumb|right|Drammenselva sett oppover fra Bybrua, med Statens hus, Union brygge og Ypsilon bru 
Av kommunens areal er 12 % jordbruksareal. Av dette nyttes 57 % til kornproduksjon og 19 % til slåtteland og beite. Jordbruksarealene finnes overveiende i Skoger. Atskillig skogbruk. Selvik Bruk og Drammen kommune har de største skogeiendommene i kommunen, med hhv. 23,5 km² og 16 km².

Drammen er tradisjonelt en industriby; 1980 var 27 % av de yrkesaktive sysselsatt i industri mot 21 % for landet som helhet. Men andelen arbeidstakere i industrien har gått tilbake til 12 % i 2001. De viktigste industrinæringene er produksjon av elektriske maskiner og optiske apparater med 35 % av industriens sysselsatte 2001, og treforedling og grafisk industri, begge med 9 %. Viktigste hovednæring er varehandelen som sysselsetter 23 % av de yrkesaktive. Siden 1960-årene har engroshandelen vist en betydelig vekst som følge av økt import; viktigst er bilimporten over Drammens Bilhavn på Holmen, samt utførsel av treforedlingsprodukter. En stor del av industrien og engroshandelen er lokalisert til de store flatene langs elven og fjorden like utenfor munningen. De viktigste industriområdene er Holmen, Brakerøya og Kobbervikdalen.
Historisk viktige bedrifter er Aass Bryggeri, ABB Kraft, Harald Lyche & Co og Osram-fabrikken. Andre viktige bedrifter er Draka Norsk Kabel, MSD, Toyota Norge, Eltek, FMC Biopolymer, EB, Norgips og Protan AS.

Drammen har i dag et variert næringsliv. Byen har en omfattende handels- og serviceindustri og flere internasjonalt ledende bedrifter. Drammen har et sterkt miljø innen elektroteknisk virksomhet. Drammen er også et viktig handelssenter for kommunene omkring.

De største næringene er helse og sosial, handel og industri. Antall arbeidsplasser innen industrien opplever en nedgang, mens sysselsettingen innen helse og sosial er økende. Næringene bygg og anlegg, handel samt helse og sosial er større i Drammen enn for landsgjennomsnittet. De siste årene har det vært mange nyetableringer i Drammen, og byen har nå flest gasellebedrifter, i forhold til folketall, i Norge.

 Historie 
thumb|Kart over Lier prestegjeld fra 1761, bebyggelsen i daværende Bragernes og Strømsø nederst på kartet.
De første tegn på menneskelig aktivitet i Drammensområdet er 6000–7000 år gamle helleristninger på Åskollen og ved Skogerveien. Den største helleristningen på Åskollen viser en elg.

I vikingtiden ble området kalt Dramn eller Drofn, et norrønt ord som kan bety «bølger». På denne tiden stod vannet 4-5 meter høyere enn i dag, og fjorden strakte seg opp til Ryghkollen. I denne epoken seilte langskipene opp fjorden Drofn, og i Snorres kongesagaer står det at Olav den hellige gjemte seg for Knut den mektige i Dramm fjord. I vikingtiden fikk Drammensområdet også sin første helgen, Sankt Hallvard, som ble drept og deretter senket i Drammensfjorden i 1043, med en møllestein om halsen. Han ble senere skytshelgen for Oslo og har siden middelalderen vært avbildet på Oslos bysegl.

Grunnlaget for Drammens eksistens er tømmerressursene og Drammenselva (Dramselva). Beliggenheten ved vassdraget og tømmervirket som kunne hentes ut fra de omliggende områdene gav grunnlag for industri og annet næringsliv. Det foregikk utstrakt trelasthandel med Nederland og Danmark allerede på 1200-tallet. På 1500-tallet hadde Drammensvassdraget omfattende tømmerfløting, og ved fossene ble det bygd sagbruk. Norges viktigste trelasthavn for sin tid ble anlagt her, og 1715 fikk ladestedene Bragernes og Strømsø hver for seg kjøpstadsrettigheter.

Ladestedene ved Drammenselva ble tidlig landets viktigste arena for eksport av trelast. Allerede på midten av 1700-tallet ble det eksportert dobbelt så stort kvantum trelast som fra Christiania, det samme som fra alle de øvrige havnene i Oslofjorden til sammen. Skipstrafikken var høy og kontinuerlig.

 Trelasthandel og byens grunnleggelse 
miniatyr|Fotograf: Lindahl, Axel
thumb|Parti av Drammen 1860–1900 
thumb|Bragernes kirke med omgivelser før brannen
thumb|Brannen på Bragernes sett fra Strømsø
thumb|«Drammen seet fra Brandposten» på 1880-tallet
miniatyr|Fullriggeren Maella fra Drammen, utenfor Lerwick, Shetland, i ca. 1922
Rundt år 1800 bodde det mellom fem og seks tusen mennesker i ladestedene Strømsø og Bragernes. Langs hovedgatene langs elva dominerte store bygårder og sjøboder lengst ut mot elva, der varetransporten skjedde. Bebyggelsen strakte seg på Bragernes fra Brakerøya og opp til Landfalløya. På Strømsø-siden fra Tangen opp mot Grønland. Bak rekken av bygårder lå et indre gateløp med mer uensartet bebyggelse. Bak denne lå hager, jorder og grønne enger oppover mot dalsidene. Gatenavnet Engene forteller om en gammel ferdselsåre langs byens enger.

Den 19. juni 1811 ble byen grunnlagt, da Bragernes og Strømsø ble slått sammen til kjøpstaden Drammen. Brua fra Bragernes til Strømsø sto ferdig i 1813 til tross for store protester fra kjøpmennene på Bragernes, som fryktet handelslekkasje.  Allerede i 1789 foreslo Peder Anker at man skulle bygge bru mellom Bragernes og Strømsø, men fikk det først vedtatt i 1803. Brua var først og fremst tiltenkt varetransport og militær beredskap, ikke fri ferdsel mellom bydelene. Det var bom på Bragernes, og folk måtte betale bompenger for å passere over brua. Brua var bygget i jern.

Tidlig på 1800-tallet var det stor forskjell på fattige og rike. Det fantes nesten ingen offentlige institusjoner eller velferdsgoder. Av offentlige institusjoner fantes kirkene, men også her var det private innslaget merkbart: Velstående abonnerte på kirkestoler og betalte for de beste gravstedene. Den vanligste geskjeft var håndverk. På tollboden arbeidet tollerne, som var statlige embetsmenn. Fogden som sto for skatteinnkrevingen, hadde politimyndighet med vektere til å ta seg av lov og orden. Fogden utstedte reisepass og hadde kontroll med utlendinger som var bosatt her.

Drammens første politikorps ble stiftet i 1813 og bestod av en fullmektig og to betjenter. Fullmektigen Hans Paludan ble utnevnt til politimester to år senere, med funksjonstid 1815–1829.«Onkel Politi får lengre reisevei», Dagsavisen 4. januar 2016 Han ble senere fogd i Skien. Om han og hans kones reise fra Danmark til Norge under den engelske blokaden i 1813, fortelles at skipet ble stanset av engelskmennene, men at den nygifte unge frue rørte dem slik at ekteparet, Francis Bulls oldeforeldre, fikk gå i land likevel.Francis Bull: Tradisjoner og minner (s. 52), forlaget Gyldendal, Oslo 1945

Fra midten av 1800-tallet ble det klart at råvaresituasjonen ikke var god nok i Drammensvassdraget. Trelasthandleren Wilhelm Gutzeit, som var den første formann i Drammen Handelsstands Forening, flyttet Gutzeit-imperiet til Nedre Glomma, og Fredrikstad overtok Drammens posisjon som den ledende utførselshavnen for trelast.

 Bybrannen i 1866 
miniatyr|Kart over Bragernes i Drammen før den store bybrannen i 1866.

I 1866 opplevde Drammen en bybrann på Bragernes-siden. Mellom 12 og 13. juli brant 388 eiendommer fra Waagardsløkken til Brakerøya. En av disse var Bragernes kirke. Tomteeierne ønsket å bebygge tomtene sine på ny og sette nye tømmerhus på de gamle kjellerne. Slik hadde det alltid vært. Store branner hadde herjet mange ganger. Men brannen i 1866 hadde helt andre konsekvenser enn tidligere branner:  ble husløse, og mange måtte ty til en teltleir.

Kun fem måneder etter brannen var nye bygningsvedtekter på plass. Et helt nytt gatenett var prosjektert med rette gater og kvartaler med avkuttede hjørner. Med jevne mellomrom ble det anlagt brede branngater på 30 alens bredde (19 m) for å hindre en ny brann i å spre seg. (St. Olavs gate, Erik Børresens allé og Losjeplassen er slike branngater). Bragernes torg ble regulert til en 50 meter bred plass ved enden av brua. Foreningen for Drammens forskjønnelse og gavn ble stiftet i 1870, og trådte til med planting av alleer i de brede gatene.

Byplanleggerne ønsket å bygge offentlige praktbygg og underholdning for å støtte næringslivet. Planleggerne utlyste arkitektkonkurranser for de viktigste bygningene omkring og i nærheten av byens store nye torg. Den svenske arkitekten Emil Victor Langlet, som hadde tegnet Stortingsbygningen, fikk tegne Børsen (1868–1870) og Drammens Teater (1869–1870). Ruinen etter Bragernes gamle kirke fra 1600-tallet sto i veien for reguleringssjefens siktelinje på Gamle Kirkeplass. Nå ble det utlyst konkurranse om ny kirke som ble lagt opp på høyden ovenfor torget og i siktelinjen fra brua. Konkurransen om byens nye storslåtte kirkebygg ble holdt året etter brannen. Den nye gotiske kirken sto ferdig få år senere. Kirken lå ikke lenger ved torget der folk gikk, men lå romantisk tilbaketrukket i en park. Rådhuset ble bygd  på samme tid, og snart kom sykehuset og nye store skolebygg.

I lang tid hadde myndighetene forsøkt å påby murhus, mens norske beboere insisterte på trehus. I Drammen ble det tillatt trehus i kun én etasje. Byplanleggerne tenkte langsiktig, de tenkte at stigende tomtepriser etter hvert gjøre det ulønnsomt å bygge annet enn murhus i flere etasjer. Tomteeierne den gang fant snart ut at de kunne bygge trehus der loftet var innredet, dermed fikk husene i realiteten to etasjer. Disse drammenshus ligner samtidige hus i andre norske byer med tilsvarende reguleringsbestemmelser. Noen murte forretningsgårder ble imidlertid oppført i tiårene etter brannen, men ikke i det antall planleggerne håpet.

I 1870 ble det utarbeidet en gatestruktur tilsvarende den på Bragernes, for de brente deler av Strømsø. Dermed ble bysentrum mye mer konsentrert enn før brannen. Man fikk et mer kompakt bymessig område, omgitt av lav trehusbebyggelse på rommelige tomter. Folk med ressurser bygget hus også i randsonen rundt byen. Bykjernen fikk mer karakter av forretningsstrøk. Drammens store nye park ble anlagt med slyngende stier og med velholdt beplantning. Landbruket forsvant også ut av byen i løpet av 1800-tallet. Bragernesåsen som hadde vært beitemark, ble beplantet med trær og fikk spaserveier. En noe tilsvarende utvikling skjedde på Strømsø etter 1870, men her overlevde trehusbebyggelsen på nordvestre del til langt inn på 1900-tallet.

 Skipsfartsbyen Drammen 
Det utviklet seg også en omfattende skipsfart i forbindelse med trelasthandlene, og den fortsatte til langt ut på 1970-tallet, lenge etter at trelasthandelen var borte fra Drammen.  I 1880 var Drammen landets fjerde største sjøfartsby etter Arendal, Stavanger og Oslo.

Her er en liste over noen av rederiene som holdt til i Drammen.
+RederiÅrAntall
skipA. F. Borch1912–192411Alexander Bruusgaard1914–19286Karl Bruusgaard1903–196323Martin H. Bruusgaard1895–191716Sigurd Bruusgaard1909–198718Bruusgaard & Kiøsterud1888–1975112Chr. Lehland Egelien1916–19246Finn Friis1902–193221Gyldenløve A/S1907–19664Per I. Hagen1963–199322Hans Kiær1848–194450Pehrson & Wessel1875–187328Skamarkers Rederi A/S1954–19613Tandberg & Møinichen1948–19626Tronstad Brug A/S1956–19784

 Industribyen Drammen 
miniatyr|Drammens Jernstøperi på Tangen i Drammen.
Handelsbyen ble langsomt forvandlet til en industriby. Dampsager ble anlagt flere steder. En viktig industrigren i Drammen var teglverkene. Da den tyske ringovnen kom i bruk fra 1870, ble det mulig å starte industriell produksjon av teglsten under kontinuerlig brenning. Med nye tyske metoder for fremstilling av øl ble bryggeriene tidlig industrialisert og det ble opprette mange bryggerier i Drammen. I 1847 ble Dammens Jernstøberi opprettet. Gjennom 1800-årene ble virksomheten utvidet til å bli en av landets viktigste jernprodusenter av ovner, maskiner, kraner og skip. I 1899 ble Drammens Elektriske Bureau, forløperen til National Industri, startet med metalltrådtrekkeri og en transformatorfabrikk. Tekstilfabrikkene var mange og store. Skotøy ble produsert i Drammen så det monnet. De Forenede Skofabrikker (grunnlagt 1903) produserte  par sko årlig. Ved slike fabrikker var det de gamle håndverksfagene som i større eller mindre grad ble industrialisert og mekanisert.

I 1841 ble Norges første hermetikkfabrikk startet opp i Drammen av industrigründeren Christian August Thorne. Denne fabrikken var den første av sitt slag i Norge å produserte en rekke fiskehermetikk som blant annet ansjos, og dreiv i Drammen fram til 1864 da fabrikken ble flyttet til Moss.

Da høvelmaskiner kom i bruk i 1860-årene og kunne masseprodusere bygningsmaterialer, var det mulig å fremstille ferdig foredlede produkter av tømmerstokken. Av tømmeret kunne også fremstilles tremasse som ble brukt til å lage papir og kartong. Langs Drammenselva grodde slike papirmassefabrikker opp. Treforedlingsindustrien ble Drammens første storindustri. Skogeierne organiserte i november 1907 Drammensdistriktets Skogeierforening som en av de første i landet for å forhandle samlet med treforedlingsindustrien.

Omkring år 1900 og frem til ca. 1920 hadde Drammen sin økonomiske storhetstid. I årene 1914–1920 utgjorde trevareindustriens produkter ca. 95 % av Drammens samlede eksportverdi. I mellomkrigsårene begynte nedgangen i treforedlingsindustrien. Rundt 1970 var de fleste treforedlingsbedriftene langs elven lagt ned.

En ny bybru stod ferdig i 1936, denne var laget av betong og sto fram til den ble revet i 2021.

I 1866 fikk Drammen jernbaneforbindelse, til Randsfjorden via Hokksund. Banen til hovedstaden ble åpnet i 1872. Den nye byen hadde dermed jernbaneforbindelse og en ny stor stasjonsbygning på Strømsø, som fikk sitt sentrum flyttet opp til bybrua. Drammen utviklet seg på slutten av 1800-tallet til et jernbaneknutepunkt med forbindelser til mange kanter: Drammensbanen, Vestfoldbanen, Randsfjordbanen og Krøderbanen. På 1900-tallet kom Sørlandsbanen til. Drammen stasjon ble knutepunktet for denne jernbanetrafikken, bl.a. med stort verksted for lokomotiver og vogner.

På 1800-tallet var Drammen arena for flere viktige politiske begivenheter. I 1848 ble den første arbeiderforening i Norge startet av Marcus Thrane i Drammen. Alexander Graham Bell var på Børsen i Drammen i august 1877 for demonstrere hans oppfinnelse telefonen. I august 1880 ble Drammen telefonanlegg åpnet med 20 abonnementer og i 1881 ble det anlagt telefonlinje mellom Drammen og Mjøndalen. I 1881 foregikk «torgslaget» på Bragernes Torg i Drammen, da militære styrker skjøt varselskudd mot streikende arbeidere. En arbeider ble drept i det han ble rammet av en rikosjetterende kule.

Fortsatt var elvekanten mest attraktiv for alle slags virksomheter. På grunn av fabrikkene og tømmerindustrien, opplevde Drammen en innbyggereksplosjon mellom 1845 og 1900 med en tredobling av innbyggertallet. Drammen fikk gradvis tydeligere definerte «strøk». Omkring fabrikkene vokste det frem arbeiderstrøk. På hver side av den gamle bybrua vokste sentrum sammen med jernbanestasjonen og torgene. Det kom gasslykter i gatene. Byen fikk et kommunalt gassverk som lyste opp byens gatelykter helt til elektrisiteten kom til byen i 1903. Elektrisiteten ble tatt i bruk som kraftkilde og førte til store forandringer i industrien. Drammens Elektriske Burau (National Industri) ble grunnlagt i 1899.
miniatyr|Trolleybuss fra A/S Drammens Elektriske Bane.
I 1909 fikk Drammen Skandinavias første trolleybuss, på folkemunne kalt eletrikken, senere forkortet trikken. Trolleybussen ble nedlagt i 1967.

Tendensen til å bygge offentlige institusjoner fortsatte utover 1900-tallet. Men nå var det befolkningen og ikke næringslivet som sto i fokus. Det ble bygget flere store skoler i bydelene, og Drammen Sykehus gjennomgikk flere store utbygginger. I 1920-årene fikk byen også en kommunal sykepleie. Og byen fikk, som andre større norske byer, sin offentlige badeanstalt for folk som ikke hadde bad hjemme.

Mellomkrigstiden var en vanskelig tid med vareknapphet og nesten kontinuerlig arbeidsløshet. Først i årene rett før krigen løsnet det litt. Den nye drammensbrua ble åpnet for biltrafikk i 1937. Så kom verdenskrigens fem år, men da oppgangen i årene før krigen skulle videreføres i 1946, var det materialknapphet som bremset. 1950-60-årene forandret byen seg dramatisk, og mye av den sammenhengende trehusbebyggelsen langs de gamle innfartsveiene ble revet. Boligsaken sto i fokus, og i Drammen kulminerte planene i 1960-årene med boligblokkene på Åssiden, som ble innlemmet i byen 1951, og på Fjell.

Norges første kjøpesenter ble bygget på Brakerøya i 1968, CC sentret.

Et privatfly krasjet på Holmen i 1969, det var orkestret Bent Sølves. Flyet hadde tatt av på Fornebu med kurs mot Linköping men snudde på grunn av dårlig vær og fikk stans på motoren, alle seks personene omkom.

thumb|Drammen sentrum september 1969

 Drammen etter 1970 
thumb|right|Restaurant «Skutebrygga» på Bragernes kai med Bragernes elvepark i bakgrunnen

På 60 og 70-tallet forandret næringslivet seg igjen. Papirfabrikkene forsvant. Byens nye næringsvei ble logistikk og varehandel, som det hadde vært på 1700-tallet. Eldre småhus ble revet for å rydde plass for kontor- og forretningsbygg og tettere boligbebyggelse. Drammensbrua sto ferdig i 1975. Med 70-årene kom også kjøpesentrene utenfor byen og skapte nye knutepunkter. Etter 1970 var privatbilen definitivt et allemannseie, og bysentrum ble oppsplittet av trafikkårer med kaos i rushtrafikken som resultat. Familier flyttet ut fra sentrum og til de nye ytre bydelene. Befolkningsveksten stoppet en periode helt opp. På et tidspunkt kunne det se ut som byen skulle ødelegges av miljøproblemene knyttet til trafikk og en meget forurenset elv. E134 gikk rett over byens torg, og elva tok imot utslipp fra 15 papirfabrikker og  innbyggere. I samarbeid mellom berørte kommuner, Miljøverndepartementet og fylket kom de store tiltakspakkene «Kloakkrammeplanen» og «Miljøpakke Drammen» på plass i 1986. Elva ble renset og tilrettelagt for rekreasjon. Det er nå badevannskvalitet i elva, og den er igjen en av Norges beste lakseelver.
thumb|right|Del av "Elveparken", sett fra Holmenbrua
thumb|right|Del av "Elveparken", sett fra Holmenbrua

Idékonkurransen Drømmen om Drammen i 1987 ble det idémessige fundamentet for forandringene som skulle komme. Vinnerforslagets ideer sees tydelig i dagens Drammen. Veipakke Drammen ble til i 1991 og var en løsning på byens store trafikkproblemer. Det ble bygget ringvei rundt byen, med tunnel gjennom Bragernesåsen og E134 ble lagt i tunnel i Strømsø-åsen. Ny motorveibro ved siden av den gamle utvidet E18 fra to- til firefelts vei. Som et tiltak for å bedre bymiljøet ble prosjektet Ny Giv For Kollektivtransporten startet i 1993 og videreført i 1997, og BLID-prosjektet(Bedre Luft I Drammen) startet i 1999. Det ble igangsatt tiltak som skulle oppmuntre til anskaffelse av elbiler, panteordninger for å stimulere til overgang til piggfrie vinterdekk uten piggdekkgebyr, og holdningskampanjer for å sykle og bruke beina. Drammen har satset på å tilrettelegge for alternativer til privatbilen.

I 1999 gikk byutviklingen over i en mer intensiv fase gjennom en bredt anlagt strategiprosess – Drammen 2011. Visjonen Naturbania – den urbane byen med nærhet til marka, var ett av fremtidsbildene. Ideen var å satse på utvikling sentralt i byen, som skulle fremstå som en selvstendig, komplett by med urbane kvaliteter, nærhet til naturgoder og kulturelt mangfold, kultursatsing og et attraktiv høgskole- og studentmiljø. Det var bymiljøkvaliteter som skulle trekke nye innbyggere til byen. Denne visjonen fikk bred tilslutning blant både politikere og innbyggere. Etter dette har utviklingen gått raskt, og befolkningsveksten har igjen skutt fart.

4. juni 1997 var det en bombe-eksplosjon i Konnerudgata. Hells Angels hadde plassert en bilbombe på utsiden av MC klubben Bandidos. En forbipasserende kvinne døde og hennes mann, som satt i samme bil, ble alvorlig skadet, totalt ble 22 mennesker skadet. Bygningene rundt ble skadet, Bandidos bygningen brant og raste sammen og også fabrikken til Drammens is ble også hardt skadet.

 2000–2023 
De senere årene har sentrumsområder konstant vært under konstruksjon, oppdatering eller rehablitering. Dette har normalt skjedd del for del, for eksempel har torgene på både Bragernes og Strømsø blitt oppdatert og rehablitert. Disse gikk fra å være bilvennelige til og bli nærmest bilfrie områder, eneste som ferdes her er nå busser, drosjer og andre essensielle. Arbeidene starta midt i 2000-tallet, akkurat da hadde Drammen gått igjennom maktskifte og fått ny ordfører, Tore Opdal Hansen. Mesteparten av arbeidene og prosjektene ble enten starta opp eller gjennomført under hans periode. Fra 2022 og årene fremover er det forbindelsen mellom Bragernes og Strømsø som gjennomgår en oppdatering, da bybrua som forbinder er revet og ny bygges koordinert og samordnet med jernbanen. Denne får egne trapper ned til plattformene på Drammen stasjon. Brua vil følge samme tema som torgene. Fotgjengerne vil få et fem meter bredt fortau på nedstrøms side og et to meter bredt oppstrøms, mens de enveisregulerte sykkelveiene på begge sider av brua blir 2,2 meter brede. Brua vil også bli benyttes av busser, drosjer og andre essensielle. prosjektet forventes en ferdigstilling i 2025.

Langs Drammenselva har det også vært mange prosjekter. Tidligere var elva viktig for transport av folk og varer, mens den nå har fått parker, strender og turveier som følger elva på begge sider. Noen større parkanlegg som kan nevnes er Fjordparken som ligger på Bragernessiden, Bragernes strand, Elveplassen som er parkområdet mellom Ypsilon bru og Øvre Sund bru, Fajanseparken og Hotvedt Strand som begge ligger nedstrøms for Øvre Sund på Bragernessiden. på Strømsøsiden er det Gyldenløve Brygge, Jernbanekaia, Grønland brygge og Sunlandsfjorden som er en turvei som går langs elva fra Øvre Sund frem til Landfalløybrua på Gulskogen.

Kommunale visjoner og slagord
 «Drømmen om Drammen» – idékonkurranse utlyst av Drammen kommune på slutten av 1980-tallet
 «Naturbania» – kommunens visjon for kommuneplanen som ble vedtatt av Drammen kommunestyre i 2003, og deretter fornyet i kommuneplanen av 2008 
«Look to Strømsø» – i 2009–2010 arrangerte Drammen kommune idékonkurransen «En by å leve i!» om utviklingen av Strømsø. Hensikten med konkurransen var å belyse hvordan man kan tilrettelegge for en energieffektiv og klimanøytral byutvikling med respekt for den historiske byen. Norconsult og Alliance Arkitekter vant med forslaget «Look to Strømsø». Utviklingen av Strømsø var områdeprosjekt i FutureBuilt.
 «Et godt sted å leve» – kommunens visjonen er at en kommune som har gode tilbud til innbyggerne innenfor alle livets faser vil være et godt sted å leve. Innbyggernes opplevelse av Drammen kommune som et godt sted å leve vil bygge kommunens omdømme og bidra til at visjonen nås. Målet med visjonen er sted hvor innbyggerne er inkludert og finner sin plass i storsamfunnet, og har gode opplæringstilbud, boliger tilpasset livets ulike faser, attraktive arbeidsplasser, et variert handels- og servicetilbud, stor bredde i både organiserte og uorganiserte aktivitets- og fritidstilbud, godt utbygd infrastruktur og et trygt omsorgstilbud.https://www.drammen.kommune.no/politikk-samfunn/planer/grafisk-profil/visjoner-og-verdier/
 Prosjekter i byutviklingen fra 1995 til 2011 
 Ny Narvesen kiosk på Bragernes Torg: da Narvesen skulle fornye kontrakten om leie av kiosk på torget, satte kommunen som vilkår at den nye kiosken var tilpasset arkitekturen på torget.
 Kloakkrammeplanen
 Miljøpakke Drammen
 Veipakke Drammen
 Union Scene allsidig kulturhus i gamle fabrikklokaler
 Strandpromenaden på hver side av elva med badestrand på Bragernes
 Holmenokken – Rekreasjons øy midt i elva med turstier og badestrand
 1998: Åpning av restauranten Skutebrygga. Kommunen bekostet bryggefasiliteter som ferskvann og landstrøm
 2001: Åpning av den nye kinoen KinoCity ved Bragernes torg
 2003: Åpning av Glass brasserie og bar ved elvebredden. Kommunen bekostet oppussingen av bryggeområdet, mens private investorer bygget restauranten.
 2004: Åpning av Drammen busstasjon; byggeprosjektet kostet i alt 27 millioner kroner
 2004: Gjenåpning av Bragernes torg etter oppussing med nye torgboder, kunstisbane om vinteren og en torgscene. Bragernes torg ble kåret til Norges beste uterom i 2005
 2006: Innvielse av Bruparken skatepark og grøntområde, under motorveibrua. Bruparken ble kåret til Norges beste uterom i 2008
 2007: Innvielse av Papirbredden – Drammen kunnskapspark. Kunnskapsparken rommer et mangfold av ulike virksomheter, organisasjoner og prosjekter som alle har fokus på kunnskapsutvikling og nyskapning: tre høyskoler, bibliotek, bokhandel, karrieresenter og et innovasjonsmiljø
 miniatyr|Drammensbadet på Marienlyst i Drammen.2008: Åpning av Drammensbadet – Norges største badeanlegg og svømmehall
 2008: Innvielse av Ypsilon gangbrua – brua vant senere flere priser
 2011: Åpning av Øvre Sund bru (høsten 2011)
 2011: Gjenåpning av Strømsø torg etter totalrenovering
 2018 Bragernes torg ble i 2018 gjenåpnet etter siste fase av renoveringsprosjektet.

 Senere prosjekter 
 2019: Byggestart for Drammens nye sykehus. Sykehuset skal etter planen være i full drift sommeren 2025.
 2021: Planlagt byggestart for Drammen Helsepark, en næringsklynge i samme område som Drammens nye sykehus. På området skal det ligge et hotell, forskningsbedrifter, utdanningsinstitusjoner, butikker, kafeer og boliger. Drammen Helsepark er en del av det interkommunale prosjektet Fjordbyen Lier og Drammen.
2022 Sommeren 2022 starter rivning av bybrua. Dagens bybru er 15 meter bred, mens den nye brua kommer til å bli 19,4 meter bred. Fotgjengerne vil få et fem meter bredt fortau på nedstrøms side, mens sykkelfeltene på begge sider av brua blir 2,2 meter brede. Det beregnes en byggetid på tre år noe som betyr at brua forventes å stå ferdig i 2025.
 Kultur 
I 1993 ble Drammens Teater den første mottager av Drammens kulturpris.

 Skulpturer 
thumb|Drammens Teater, opprinnelig fra 1870. Bygningen ble gjenreist i 1997 etter en brann.
Et iøynefallende trekk i bybildet er aksen fra Bragernes kirke over Bragernes torg og Bybrua til Strømsø torg. Både Strømsø torg og Bragernes torg (torghandel) er smykket med skulpturer utført av norske kunstnere.

 Teater og kino 
Drammens Teater, tegnet av Emil Victor Langlet og oppført 1870, ble totalskadd ved brann i 1993. Teatret ble gjenoppbygd og gjenåpnet 1997. Samme år ble teateret tildelt Europa Nostra-diplom for gjenoppbyggingen. KinoCity Drammen har 6 saler og ligger ved Bragernes torg.

Kulturhuset Union Scene er en restaurert og ombygget papirfabrikk ved siden av høyskolen som huser mange forskjellige kulturaktører.

 Festivaler 
miniatyr|Petter Northug under skisprinten i Drammen.

 Elvefestivalen er en årlig musikkfestival som første gang ble arrangert i 2005, og som har både nasjonale og internasjonale musikere på programmet.
 Sankthans ble i en tiårsperiode frem til 2019 markert gjennom et arrangement på Holmennokken den 23. juni hvert år. Koronaviruspandemien i Norge medførte to år da det ikke var mulig å gjenoppta sankthansfeiring i fellesskap, og fra 2022 har sankthansfeiringen midlertidig blitt innstilt fordi Holmennokken var tatt i bruk som riggeområde i forbindelse med bygging av ny bybru. Også sommeren 2024 var Holmennokken utilgjengelig på grunn av brubyggingsarbeiddene. Etter byggingen skal området tilbakeføres til den stand det var i før riggområdet ble etablert.
 Globusfestivalen er en mat og kultur festival som arrangeres årlig i slutten av september.
 Drammen Sacred Music Festival er en årlig musikk-, kunst- og kulturfestival som ble startet i 2010 av Drammen og omegn tros- og livssynsforum (DoTL) sammen med Drammen kommune.
 Johan Halvorsen musikkfest er en klassisk musikkfestival som arrangeres hvert år i en uke i mars.
 Drammen Pride er en festival og et kulturarrangement som ble arrangert for første gang i 2019. Festivalen holdes i august måned og varer i tre dager med flere konserter og parade.

 Fritidskortet 
Fritidskortet er en ordning som lanseres i Drammen 1. august 2021, med målet å gi flere barn og unge får muligheten til å delta på organiserte aktiviteter, og da spesielt utsatte grupper i samfunnet. Kortet tilbys alle barn og unge mellom 6 til 18 år og dekker aktiviteter opptil  kroner per halvår.
 Bryggeri og travbane 
Aass Bryggeri er Norges eldste bryggeri, og ligger langs elvebredden på Bragernes.

På Åssiden ligger Drammen travbane som ble etablert i 1953, driften av travbanen opphørte 21. desember 2019. Banen og stallanlegget ble opprettholdt som treningssenter fram til årsskiftet 2021. 14. juni 2023 vedtok kommunestyret en områderegulering for Travbanen og Berskog/Berskaug idrettsplass   som til sammen utgjør ca. 225 dekar. Kommunens planer har lokalt blitt møtt av sterk motstand og utallige klager/innsigelser.miniatyr|Bragernes torg og bybua.

 Museum 
Drammens Museum for kunst og kulturhistorie, fylkesmuseum og galleri for Buskerud er en stiftelse opprettet i 1996. Stiftelsen består av tidligere Drammens Museum, grunnlagt i 1908, Drammen Kunstforening, grunnlagt i 1867 og Stiftelsen Gulskogen gård, opprettet i 1959. I stiftelsen inngikk dessuten Thaulow-samlingen av kunst og kuriosa fra Modum Bad.
Museet holder til på Marienlyst i Drammen, men har avdelinger spredt flere steder i byen.

 Idrett og friluftsliv 

En av Drammens største severdigheter, Spiralen, går fra bysenteret i tunnel opp til Bragernesåsen. På toppen er det storslått utsikt over Drammen og Drammensfjorden, med turløyper sommer og vinter. Friluftsområdene er veldig mye brukt i vinterhalvåret, Bragernesåsen østre og vestre batteri er militære forsvarsverk som ble bygget på 1800-tallet.

På Strømsø ligger idrettsanlegget Marienlyst og Drammenshallen, en flerbrukshall som brukes til idrettsarrangementer, konserter og messer. De mest kjente klubbene er fotballklubbene Strømsgodset og Mjøndalen og håndballklubben Drammen Håndballklubb, men dans, friidrett og bandy er også populært i Drammen. Drafn har 19 norgesmesterskap i denne grenen, og kan skryte av olympiske medaljer (Thorleif Haug, hopp, langrenn og kombinert) og verdensmesterskap (Hans Bjørnstad, hopp).

Drammen har to alpinanlegg; et på Strømsø (Haukåsløypa) og et på Åssiden (Drammen skisenter – Aronsløypa). Alle bydelene har en eller flere kunstgressbaner.http://dt.no/nyheter/fra-grus-til-gress-1.3399594 Det er også 10 isflater og en egen turnhall i Drammen.

Sju år har det vært arrangert FIS World Cup Sprint midt i Drammen sentrum, et unikt arrangement som er et av høydepunktene i Sprint-verdenscupen.

 Idrettsarrangementer 

 Skisprinten er et årlig sprintrenn i Drammen som inngår i FIS World Cup.
 Drammensmaraton er en årlig konkurranse som arrangeres av Idrettsforeningen Sturla. Konkurransen var opprinnelig et hel maratonløp, men ble i 2011 lagt om til halvmaraton.

miniatyr|Drammens kommunevåpen.

 Kommunevåpen og byflagg 
Kommunevåpenet (vedtatt 1960) har en sølv søyle på sølv fjellgrunn korslagt med sølv nøkkel og sverd mot en blå bakgrunn. De latinske ordene i våpenet – «In fide et justitia fortitudo» – betyr «I troskap og rettferdighet ligger styrke». Søylen i midten av våpenet symboliserer det bærende og samlende, steinene under søylen betyr at søylen står på sikker grunn, sverdet står for kraft og styrke og nøkkelen symboliserer selve byen. Dette symbolet har vært mye brukt i europeiske byer.

Allerede i 1662 søkte Bragernes og Strømsø om å forenes til en by under navnet «Fredrikstrøm», med handelsfrihet og eget våpen, beskrevet som tre trær ved en rennende strøm, men fikk avslag av kongen.
miniatyr|Drammens kommunevåpen fra 1723 og frem til til dagens utseende.
Bragernes bysegl fra 1715 var veldig likt det nåværende byvåpen/kommunevåpen, det ble beskrevet som en korslagt nøkkel og kårde over en søyle på stengrunn og hadde de latinske ordene "In fide et justitia fortitudo"

Strømsøs bysegl ble beskrevet med Norges løve i en gate som fører opp til en kirke. I 1811 ble Bragernes og Strømsø forenet og samlet under en versjon av det tidligere byvåpenet til Bragernes. Våpenet har i årenes løp vært fremstilt i en rekke varianter. Våpenet som ble brukt på 1930-tallet ble beskrevet med «blå bunn med gull søyle oppvoksende av gull stengrunn, søylen har krysslagdt sverd og nøkkel av gull».
miniatyr|Drammen byflagg.

 Byflagget 
Drammens byflagg ble vedtatt av Drammens formannskap 13. juni 1930, i anledning Buskerud Landbruksselskaps jubleumsutstilling 1930. Flagget ble tegnet av byarkitekt Alf Bugge. og har et horisontalt hvitt bølget bånd mot en blå bakgrunn som henspiller på Drammens beliggenhet ved Drammensfjorden. Flaggets dimensjoner er 12:8, båndet utgjør 1/4 av bredden. Byflagget heises på Bragernes torg ved festdager.

 Kommunenavnet 
Navnet Drammen var egentlig navnet på den indre del av Drammensfjorden, som i Norrøn form het Drafn, et hankjønnsord. Det tilsvarende hunkjønnsord Drǫfn var navn på Drammenselva og er muligens eldre enn fjordnavnet. Overgangen fra f til m (her en delvis assimilasjon) er kjent alt fra middelalderkilder. Drammen blir vanligvis tolket som en avledning av norrønt draf, 'grums, smått avfall', og samme ord som drǫfn i norrøn poesi, 'bølge'; navnet Drammen kan da bety 'den bølgende' eller 'den som har uklart vann'. Drammen ble bynavnet da Bragernes og Strømsø ble slått sammen til kjøpstad i 1811.

 Tusenårssted 
thumb|Bragernes torg. I bakgrunnen det gamle Drammen rådhus (til høyre) og Bragernes kirke, begge bygd i 1871. Til venstre den tidligere brannstasjonen
Bragernes torg, er det største torget i Drammen og utnevnt til kommunens tusenårssted. Det har vært en sentral markedsplass i 200 år. Torget ble rehabilitert i 2003. Det har blitt lagt stor vekt på å bevare og utvikle torget til et moderne byrom.

Bragernes torg er en åpen plass med fontene, scene med demonterbart tak og med kunstneriske utsmykninger. Bragernes torg er Norges største torg. Torget ivaretar en rekke bymessige funksjoner, og er møteplass, handelstorg og festplass. Om vinteren er ca. 550 m2 av torget omgjort til en kunstfrossen skøytebane.

Tusenårsstedet i Krokstadelva var tidligere Nedre Eiker kommunes tusenårssted. Parken er en del av flomsikringstiltak i Krokstadelva, pumpestasjonen ligger som en paviljong i parken. Tusenårsstedet er et aktivitetsområde med street basketballbane, Stor gressplen og benker. Utendørs aktivitetspark for skating, BMX-sykling og sparkesykler. Området har adresse A J Horgens vei, 3055 Krokstadelva.

Tusenårsstedet for tidligere Svelvik kommune ligger på Batteriøya i Svelvik. Øya er et rekreasjonsområde og fiskeplass med turstier, plenområde og sittebenker.

 Severdigheter 
 Utsiktspunktet spiraltoppen (Nedre skanse) med den spesielle Spiraltunnelen
 Bragernes torg med den nygotiske Bragernes kirke
 Drammens Teater
 Drammens Museum, Museet omfatter Marienlyst gård, Austad gård og Gulskogen gård.
 Kjøsterudjuvet, 1300 meter lang bakke med en stigning på 250 meter.
Drammen Skisenter, Alpinanlegget har én fireseters ekspressheis på 1350 meter og to skitrekk.
 Ypsilon bru, gangbru over Drammenselva åpnet 2008

 Kulturminner 

På Åskollen og ved Skogerveien finnes helleristninger.

Deler av den eldre bebyggelse i Drammen har stor antikvarisk verdi. Ved Bragernes torg ligger bl.a. to karakteristiske tårnbygninger med tidligere brannstasjon og tidligere Drammen rådhus, oppført 1871. Begge er verneverdig klasse A. Rådhusbygningen er nå satt i stand og restaureringsarbeidet ble prisbelønnet 1987.

Langs Tollbugata på sørsiden av Drammenselva ligger Den tekniske aftenskole (1808), Børneasylet (1750–1800) og Bangegården (1750–1800), som alle ble fredet i 1923. Ved Strømsø Torg ligger tidligere Norges Banks filial (1840–42), fredet 1967.

Sentrumsområdet i kjøpstaden Bragernes lå mellom Øvre Sund og dagens Gamle Kirkeplass. Da den øvre delen av sentrum brant i 1838, hadde mange av de betydelige kjøpmennene tilhold her, området ble derfor raskt bygget opp igjen. Bygningene langs Øvre Storgate fikk da en helhetlig utforming, preget av sen-empirens stiluttrykk. Kulturmiljøet er den dag i dag en god representant for den såkalte Biedermeier-perioden i norsk trehusarkitektur.

Øst for sykehuset ligger «det engelske kvartal», som består av små engelskinspirerte murhus fra 1930-årene. Området er verneverdig.

Flere steder i sentrum, spesielt i Konggata, finnes såkalte drammenshus. Disse trehusene er et resultat av reguleringen etter bybrannen, da det ikke var tillatt å bygge mer enn én etasje i tre. Disse husene har nå historisk verdi. De tre lystgårdene Austad gård, Marienlyst gård og Gulskogen gård, som er en del av Drammens Museum, er også fredet.
mini|Drammenshus i Konggata

 Vennskapsbyer 
  Örebro, Örebro län, Sverige
  Kolding, Region Syddanmark, Danmark
  Villmanstrand, Södra Finland, Södra Karelen
  Stykkishólmur, Vesturland, Island
  Kiel, Schleswig-Holstein, Tyskland
  Dnipro, Dnipropetrovsk oblast, Ukraina

 Priser 
 2020: Årets lokale klimatiltak
 2019: Norges kulturkommune
 2018: Norsk publikumsutviklings-prisen «Inkluderer flest»
 2016: Årets frivillighetskommune
 2015: Difis anskaffelsespris for digitalisering
 2014: Bosettingsprisen for bosetting av flyktninger
 2014: Årets grønne park til elveparkene i Drammen
 2013: Statens pris for boligsosialt arbeid
 2012: Utdanningsdepartementet og KS' Skoleeierpris – delpris Ledelse av og i skoler
 2012: Justis- og beredskapsdepartementets pris for samarbeid og samordning i arbeidet mot vold i nære relasjoner
 2012: Nordic Bridge Prize 2012 for gangbroen Ypsilon
 2009: Ungdommens forebyggingspris 2009
 2009: Stålkonstruksjonspris til Ypsilon
 2009: ECCS European Steel Design Awards 2009
 2009: The European Council of Spatial Planners
 2008: Norges Beste uterom – Bruparken
 2008: The European Urban and Regional Planning Awards 2008Winners and Special Mentions, The 7th European Urban and Regional Planning Awards
 2008: ECCS Award for Steel Bridges – pris for gangbroen Ypsilon
 2008: Statens byggeskikkpris – hedrede prosjekter Ypsilon
 2007: Internasjonal kommune
 2007: Hagekulturprisen til Bragernes strand/elveparken
 2005: Norges beste uterom til Bragernes torg
 2004: Vakre vegers pris til Strandveien
 2003: Statens bymiljøpris
 2001: Årets grønne park til Bragernesåsen
 1997: Europa Nostra-prisen til Drammens Teater
 1986: Europa Nostra-prisen til rådhuset

 Se også 
 Liste over norske byer
 Liste over bydeler i Drammen
 Liste over skulpturer i Drammen
 Liste over parker i Drammen
 Tettstedet Drammen

 Litteratur 
 
 Drammensboka av Tom Helgesen og Tom Schandy
 Jo Sellæg: Drammen – blott til lyst'', Drammen 2014

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker  
 
  
 
 Drammen guide
 DNT Drammen og Omegn
 Drammen byleksikon
 Drammen mediearkiv
 Drammen historielag   side med artikler, bildegalleri, linker og flere lister
 Skoger og Konnerud Historielag
 Sande Historielag
 Tangen og Åskollen Historielag
 Drammens historie  side med artikler og linker
 Rundt om Drammen Lokalhistorisk tidsskrift med bidrag fra kulturhistoriske institusjoner og foreninger i Drammen
 Drammen Scener Teater, konserter, forestillinger, show og annen kultur
 Drammenskart med mange kartlag 
 Statistikk om Drammen
 Næringsforeningen i Drammensregionen
 Drammen.no – offisielt nettsted for Drammen med oversikt over hva som skjer, handel, kultur og mye mer
 Drammens museum 
 Visit Drammen
 Drammen kommune på Vimeo
 Fotografier fra Drammen ca. 1880–1947 i Nasjonalbibliotekets arkiv
 Lokale historier fra Drammen

Kategori:Drammen
Kategori:Bosetninger ved Drammenselva
Deoksyribonukleinsyre (DNA) er den viktigste kjemiske bestanddelen i arvematerialet til levende organismerStore norske leksikon, DNA, besøkt 29.10.2012.. Foreldre kopierer og overfører sitt DNA til avkommet under reproduksjonen, og viderefører dermed sine genetiske egenskaper. DNA består av deoksyribose, en fosfatgruppe og fire nitrogenbaser. Rekkefølgen på basene er den genetiske koden. I media blir DNA noen ganger kalt «arvemolekylet», men hos mennesket består arvematerialet av 46 kromosomer som har DNA som viktigste bestanddel.

I bakterier og andre enkle eller prokaryote celleorganismer, er DNA fordelt mer eller mindre gjennom hele cellen. I de komplekse eukaryote cellene som planter, dyr og andre flercellede organismer er bygget opp av, finnes mesteparten av DNA-et i cellekjernen. De energiproduserende organellene kjent som kloroplaster og mitokondrier har også et eget DNA, i likhet med mange virus.

Det er kjent at DNA kan opptre i mange former, for eksempel ha en åpen ende eller være sirkulær, enkelt eller dobbeltrådet. Den mest vanlige som blir beskrevet er dobbeltrådet.

 Kort om DNA 
thumb|Skjematisk fremstilling av DNA som viser dens struktur
Seksjonen gir en oversikt over DNA.

NB: Denne seksjonen er et forsøk på en lettfattelig oversikt for folk uten særlige forkunnskaper. Formålet er å gi en introduksjon til emnet. Flere detaljer vil bli gitt i resten av hovedteksten.
 Et (kodende) gen er en "oppskrift" på et protein.
 Gener kan grovt sett bli sett på som en organismes «kokebok».
 En DNA-streng inneholder gener, områder som regulerer gener, og områder som ikke har noen funksjon eller en funksjon vi ikke kjenner til.
 DNA er organisert i to komplementære strenger – de utfyller hverandre – med svake hydrogenbindinger mellom hverandre som kan sprettes opp som en glidelås, og således dele dem opp i to selvstendige strenger.
 DNA er kodet med fire utbyttbare «byggestener», kalt «baser», og kan forkortes A, T, C eller G, etter deres kjemiske betegnelser: Adenin, Tymin, Guanin og Cytosin. Hver base danner par med kun en av de andre basene: A til T, T til A, C til G og G til C. Dette skyldes at adenin og tymin bindes sammen med to hydrogenbindinger, mens guanin og cytosin bindes sammen med tre hydrogenbindinger. Dersom vi har basen «A» på en streng på en dobbelttrådet DNA, vil den bare kunne kople seg sammen med en «T» på den andre, komplementære strengen.
 Rekkefølgen er viktig: A+T er ikke det samme som T+A, likeledes som C+G ikke er det samme som G+C.
 For øvrig, siden det bare er fire ulike kombinasjoner, er det vanlig å bare navngi basen på «hovedstrengen» for å beskrive sekvensen (rekkefølgen av basepar).
 Rekkefølgen av baser langs DNA-et er hva alt handler om. DNA-sekvensen er i seg selv det som beskriver genene.
 replikasjon – fordobling av én dobbeltrådet DNA-spiral til to dobbeltråde DNA-spiraler – foregår ved at dobbeltstrengen blir delt i to gjennom midten ved hjelp av en rekke kjemiske reaksjoner, og «den andre, komplementære halvparten» til hver av de to enkle DNA-strengene blir gjenoppbygget ved å «drukne» dem i en «suppe» av de fire basene. Siden hver base bare kan kombineres med én av de andre basene, vil basene på den gamle strengen bestemme hvilke baser som vil bli del av den nye strengen. På denne måten vil hver enkeltstreng sammen med basene den får fra suppen ideelt sett ende opp som et fullstendig kopi av originalen, med mindre en mutasjon oppstår.
 Mutasjoner er rett og slett kjemiske feilreaksjoner som oppstår i prosessen: en base blir ved et uhell hoppet over, satt inn feil, eller kjeden blir avkortet, eller tilføyd ekstra basesekvenser.

 Struktur 

 Oversikt over molekylærstruktur 
thumb|left|340px|Strukturen av dobbeltspiral DNA. Atomene i strukturen har fargekode etter kjemisk element og den detaljerte strukturen av to basepar vises nederst til høyre.

Selv om DNA kalles «arvets molekyl», stemmer ikke den typiske oppfatningen om at DNA er ett enkelt molekyl. De er snarere molekylpar, som omslynger hverandre som vinranker og danner en dobbeltspiral (illustrasjonen til venstre).

Hvert slikt heliksmolekyl er en DNA-streng: en kjemisk forbundet kjede av nukleotider, som består av et sukkermolekyl, en fosfatgruppe og en av fire typer nitrogenholdige baser. I DNA er dette sukkermolekylet deoksyribose – i RNA er sukkermolekylet ribose.

Ulikhetene i disse basene betyr at det er fire typer nukleotider, som blir navngitt etter sine basers navn. Disse er adenin (A), tymin (T), cytosin (C) og guanin (G).

I en DNA-heliks går to nukleotider sammen gjennom komplementærparing av basene, noe som gjøres ved hydrogenbinding. Hver base danner hydrogenbinding til kun ett annet – A til T og C til G. Disse er bundet sammen med hydrogenbindinger, som er dipoler, derav stigeformen. Hvilken base som er på en streng avgjør hvilken base som må være på den motsatte strengen. Derfor er nukleotidsekvensen komplementær til den andre og når de blir delt kan hver fungere som en mal som kan brukes for å reprodusere den andre.

Fordi paringen får nukleotidbasene til å gå mot spiralens akse, kommer sukker- og fosfatgruppene på nukleotidene langs spiralens utside, og de to kjedene de danner blir derfor iblant referert til som spiralens «ryggmarg». Faktisk er det de kjemiske bindingene mellom disse fosfatene og sukkermolekylene som lenker et nukleotid til det neste i DNA-tråden.

 Mekaniske egenskaper relevant for biologien 
Hydrogenbindingene mellom strengene i dobbeltspiralen er svake nok til at de lett kan deles av enzymer. Enzymer kjent som helicaser åpner opp strengene for å gjøre dem tilgjengelig for sekvenslesende enzymer som DNA polymerase. For åpne dem opp, må helicasene kjemisk spalte «fosfatryggmargen» til en av strengene, så de fritt kan vri seg rundt hverandre. Strengene kan også deles ved forsiktig oppvarming, som brukt i PCR, såfremt det er under 10,000 basepar (10 kilopasebar, eller 10kbp). Sammentvinningen mellom DNA-strengene gjør det vanskelig å separere lange segmenter.

Når endene på en bit av dobbelttrådet DNA henger sammen så de danner en sirkel, som i plasmid-DNA, er strengene topologisk knutet sammen. Dette betyr at de ikke kan separeres ved mild oppvarming eller andre prosesser som ikke involver det å bryte strengen. Oppgaven med å knyte opp topologisk lenkede DNA-strenger blir utført av enzymer kjent som topoisomeraser. Enkelte av disse enzymene knyter opp sirkulært DNA ved å dele de to strengene slik at andre dobbeltstrengede segmenter kan komme inn. Oppknyting er nødvendig for replikasjon av sirkulært DNA og i ulike typer rekombinasjon i lineært DNA.

thumb|right|125px|Romfylningsmodell av en seksjon av et DNA-molekyl

 Geometriske former 

DNA-spiralen kan innta en av tre litt forskjellige geometriske former, hvor «B»-formen beskrevet av James D. Watson og Francis Crick trolig er den vanligste formen i celler. Den er 2 nanometer vid og strekker seg 3.4 nanometer per sekvens med 10 basepar (10 bp). Dette er også den omtrentlige sekvenslengden hvor spiralen/heliksen foretar en hel runde rundt sin egen akse. Denne vridningshyppigheten (kjent som spiralens pitch) er i stor grad avhengig «stablingskreftene» (engelsk: «stacking forces») som hver base utøver på sine naboer i kjeden.

Den trange bredden til dobbeltspiralen gjør det umulig å detektere den med konvensjonell elektronmikroskopi, med mindre den blir godt merket (engelsk: heavy stained). Samtidig kan DNA-et i mange av cellene være makroskopisk i lengde – rundt 5 cm lange for trådene man finner i et menneskelig kromosom. Som en konsekvens av dette, må cellene «pakke sammen» DNA-et sitt. Dette er en av funksjonene til kromosomene, som inneholder spolelignende proteiner kjent som histoner. DNA tvinner seg rundt disse histonene.

B-formen til DNA-spiralen snurrer seg rundt 360° per 10.6 basepar om den ikke strekkes på noen måte. Men mange biologiske prosesser kan føre til strekking. Et DNA-segment med overflødig eller utilstrekkelig spiralvridning blir kalt henholdsvis positiv eller negativ «supercoil». DNA in vivo er ofte negativt supercoil-et, som gjør det lettere å åpne dobbeltstrengen for RNA-transkripsjon.

De to andre kjente dobbeltspiralformene for DNA, kalt A og Z, har små forskjeller i sin geometri og sine dimensjoner. A-formen ser ut til å bare fremstå i dehydrerte DNA-prøver, som de brukt i krystallografi-eksperimenter, og muligens i hybridparinger mellom DNA- og RNA-strenger. DNA-segmenter som cellene har metylert for regulatoriske formål kan innta Z-geometrien, hvor strengen snur rundt spiralaksen som et speilbilde av B-formen.

 Enkeltstrenget DNA (ssDNA) og reparasjon av mutasjoner 
I enkelte virus fremkommer DNA som ikke-spiralisert, enkelttrådet form. Fordi mange av DNA-reparasjonsmekanismene i cellene bare virker for parede baser, muterer genomet hos disse virusene mye oftere enn det de ville ha gjort med dobbelttrådet DNA. Som et resultat av dette, kan slike virus tilpasse seg raskere for å hindre at de dør ut. Resultatet vil ikke være like fordelaktig i mer kompliserte og tregere replikerende organismer, noe som kan forklare hvorfor bare virus har enkelttrådet DNA. Disse virusene har sannsynligvis også fordel av at det er enklere å bare replikere en streng fremfor to.

 Biologisk funksjon 

 Rekkefølgens rolle 

Innenfor et gen er det sekvensen av nukleotider bortover en DNA-tråd som definerer et protein, som en organisme er i stand til å lage eller «uttrykke» ved et eller flere stadier i livet, ved hjelp av informasjonen i sekvensen. Forholdet mellom nukleotidsekvensen og aminosyre-sekvensen i proteinet blir avgjort etter enkle cellulære regler under translasjon av den genetiske kode. Tre og tre nukleotider danner hva vi kaller et kodon, eller en "triplett", som angir en spesifikk aminosyre. Noe av den genetiske koden er imidlertid overflødig, fordi flere tripletter kan kode for samme aminosyre. Dette redusere derimot sannsynligheten for at en punkt mutasjon kan medføre en endring av aminosyre, avhengig av hvilken nukleotid som muteres i et kodon. 

I mange arter er det bare en liten del av den totale genomsekvensen som ser ut til å kode for proteiner. Funksjonen til resten av DNA-et er usikkert, og debattert. Den mest åpenbare fordelen med store mengder ikke kodende DNA er igjen å redusere mutasjoner i det kodende DNAet, da mutasjon ikke er selektiv, men tilfeldig.  Det er kjent at enkelte nukleotidsekvenser spesifiserer affinitetet for DNA-bindende proteiner, som har en rekke vitale roller, især gjennom kontroll av replikasjon og transkripsjon. Disse sekvensene blir ofte referert til som regulatoriske sekvenser, og forskere antar at vi bare har identifisert en brøkdel av det som finnes. «Junk DNA» representerer sekvenser som ikke ser ut til å inneholde gener, eller ha en funksjon. «Junk DNA» kan for eksempel være pseudogener – dvs. gener som tidligere har hatt en funksjon, men som så har gjennomgått mutasjoner som har ført til tap av denne funksjonen. Genene har likevel blitt bevart fordi de er nøytrale, og dermed ikke utsettes for negativ seleksjon.

Sekvensen avgjør også et DNA-segments sårbarhet for deling av restriksjonsenzymer, som er et viktig verktøy i genetikken. Posisjonen til delingsstedene gjennom et individs genom avgjør en del av individets «DNA-fingeravtrykk».

 Proteinsyntese 

Proteinsyntesen er syntese av proteiner på grunnlag av DNA. Hos mennesket blir en del av DNA overført til et mindre RNA molekyl, slik at informasjonen kan fraktes ut av cellekjernen. Denne informasjonsoverføringen fra DNA til RNA kalles transkripsjon. Ute i cytoplasma bindes mRNA til ribosomene hvor proteinsyntesen skjer [Menneskekroppen - Fysologi og anatomi], Bjålie et. al. 2000. Sidetall 25-35..

 DNA-replikasjon 
framed|DNA-replikasjon

DNA-replikasjon eller DNA-syntese er kopieringsprosessen av det dobbelttrådede DNA i forkant av celledeling. De to resulterende dobbelttrådene er som regel nesten identiske, men iblant skjer det feil i replikasjonen som kan gi en kopi som ikke er perfekt (se mutasjon). Hver av de to nye dobbelttrådene består av en streng fra originalen, og en nylig syntetisert streng. Dette kalles semikonservativ replikasjon. Replikasjonsprosessen består av tre trinn: initiering, replikering og terminering.

 DNA-sekvenslesing 
Den asymmetriske formen og bindingene til nukleotidene betyr at en DNA tråd (to tråder i en dobbelheliks) alltid har en bestemt retning. På grunn av denne retningen, viser nøye undersøkelser av en dobbelheliks at, selv om nukleotidene langs en kjede har en retning, har den motstående kjeden en annen retning («ascending strand» = oppadgående kjede, «descending strand» = nedadgående). DNA trådene er altså ordnet antiparallelt.

I biokjemisk nomenklatur refereres endene til hver DNA tråd som «5-enden» og «3-enden». Enzymer leser nukleotidesekvenser alltid i fra «5-enden» til «3-enden». På engelsk kalles endene «five prime» og «three prime». I et vertikalt orientert dobbelheliks, er «3-enden» på den ene tråden nedadgående og «5-enden» på den andre er oppadgående.

Som et resultat av deres antiparallelle orientering og leseretningen til enzymene, ville cellene kun lese den ene tråden. Den andre tråden måtte leses bakfra, dvs. fra motsatt side av dobbelheliksen. En sekvens som er lest og oversatt kalles «sense», en som ikke er det kalles «antisense». Likevel er det, definisjonsmessig, «antisense» tråden som er templatet for lesing og oversetting!

Noen virus bryr seg ikke om forskjellen på sense og antisense, og har et genom som jobber «dobbelt». Altså et protein dannes av lesing fra 5' til 3' på den ene tråden i dobbelheliksen, mens et annet samtidig dannes av lesing av det samme området, men på motsatt tråd. Som et resultat av dette er virusets genom uvanlig kompakt til å inneholde såpass mange gener som det gjør, noe biologer kaller adapsjon.

 Bruk i teknologi 

Genteknologi kan blant annet brukes for analyse av arvematerialet ved f.eks. en gentest for å oppdage arvelige sykdommer eller for å få bedre forståelse av hvordan sykdommer fungerer.

 Biologisk forskning og genmodifisering 
DNA-informasjon anvendes idag nærmest rutinemessig innen biologisk forskning, for eksempel for å fastslå opphav, sykdomstilstand eller artstilhørighet. DNA-deler av interesse massedupliseres først ved hjelp av PCR-teknikkK.B. Mullis, F.A. Faloona. 1987. Specific synthesis of DNA in vitro via a polymerase-catalyzed chain reaction. Methods in Enzymology 155: 335-350.; deretter sekvenseres den.F. Sanger, S. Nicklen, A.R. Coulson. 1977. DNA sequencing with chain-terminating inhibitors. Proceedings of the National Academy of Sciences USA 74: 5463-5467. Den innhentede DNA-sekvensen (som oftest et gen) kan deretter benyttes for å sammenligne sekvensen med tilsvarende sekvenser hos andre arter eller andre individer av samme art.

Genmodifisering innebærer at kunstig DNA eller DNA fra andre individer tilføres genomet hos et individ for å forandre eller tilføre egenskaper for individet.

 Kriminalitetsbekjempelse og rettssaker om biologisk opphav 
DNA vil, med unntak av for eneggede tvillinger, være unikt for hvert individ. I tillegg vil arvestoffet gi opplysninger om personens biologiske opphav. DNA benyttes derfor til identifiseringsformål. 

Etter norsk rett kan biologisk materiale innhentes for DNA-analyse fra enhver som med skjellig grunn mistenkes for en straffbar handling som kan medføre fengselsstraff.Straffeprosessloven § 158 Det samme gjelder personer som domfelles for slike handlinger. Til bruk for kriminalitetsbekjempelse er det opprettet et DNA-register, hvor DNA-profiler kan registreres.Straffeprosessloven § 160a, jf. påtaleinstruksen kapittel 11a

Biologisk materiale kan også innhentes med hjemmel i utlendingslovenutlendingsloven § 37fog barnelovenbarneloven § 9, jf. § 24 m.v. f.eks. ved farskapssaker.

 Antropologi og historie 
Siden DNA muterer over tid og disse forandringene arves av påfølgende generasjoner inneholder DNA historisk informasjon og DNA-sekvenser fra ulike arter kan sammenlignes for å fastslå artenes fylogenetikk, deres genetiske slektskap.Wray G; Martindale, Mark Q. (2002). "Dating branches on the tree of life using DNA". Genome Biol 3 (1): REVIEWS0001. 
Lignende teknikk har blitt brukt for å fastslå slektskap mellom historiske personer, for eksempel Thomas Jefferson og Sally Hemings.

 Oppdagelsen av DNA og dobbelspiralen 

På 1800-tallet isolerte biokjemikere først DNA og RNA (blandet sammen) fra cellekjerner. De var forholdsvis raske til å sette pris på den polymeriske strukturen på sine «nukleinsyrer»-isoleringer. Det var først senere at de oppdaget at nukleotidene var av to typer – en som består av ribose og en som består av deoksyribose. Det var denne etterfølgende oppdagelsen som førte til identifiseringen og navnsettingen av DNA som en substans forskjellig fra RNA.

Friederich Miescher (1844–1895) oppdaget en substans han kalte «nuclein» i 1869. Noe senere isolerte han en ren prøve av et materiale vi nå kjenner som DNA fra laksespermie. I 1889 kalte hans elev, Richard Altmann, det for «nukleinsyre». De ble oppdaget at denne substansen bare fantes i kromosomene.

Max Delbrück, Nikolai V. Timofeeff-Ressovsky og Karl G. Zimmer publiserte resultater i 1935 som indikerte at kromosomer var veldig store molekyler hvis struktur kunne bli endret ved hjelp av røntgenstråling. Ved å endre strukturene var det også mulig å endre arvelige karakteristika som ble styrt av kromosomene. (Delbrück og Salvador Luria fikk nobelprisen i fysiologi eller medisin i 1969 for deres arbeid på den genetiske strukturen til virus.)

I 1943 oppdaget Oswald Theodore Avery at egenskaper ved den «glatte» formen for pneumokokker kunne bli overført til «ru» former for samme bakterier bare ved å gjøre døde bakterier av den «glatte» (S – for «smooth») formen tilgjengelig for levende bakterier av den «ru» (R – for «rough») formen. Høyst uventet ble den levende R-pneumokokken omformet til en ny rekke av S-form, og de overførte S-karakteristika viste seg å være arvelige.

I 1944 publiserte den velkjente fysikeren Erwin Schrödinger en kort bok kalt Hva er liv?, hvor han støttet synet på at kromosomer inneholder det han kalte livets arvelige kodespråk. Han tilføyde: «Men begrepet kodespråk [engelsk: code-script] er, selvsagt, for snever. Kromosomstrukturene er samtidig instrumentelle i å bringe frem utviklingen de indikerer. De er lov-kode og utøvende makt – eller for å bruke en annen sammenligning, de er en arkitekts tegninger og byggerens håndverk – i ett.» Han tenkte seg at disse to funksjonelle egenskapene var vevd inn i kromosomenes molekylære struktur. Ved å forstå både den eksakte molekylstrukturen til kromosomene kunne man håpe å forstå både «arkitektens tegninger» og også hvordan dette ble realisert gjennom «byggerens håndverk». Francis Crick, James D. Watson, Maurice Wilkins, Seymour Benzer med fl. tok opp fysikerens utfordring med å finne ut hvordan kromosmene er bygget opp og hvordan segmenter av kromomene som var antatt å relatere til spesfikke egenskaper, kunne utfylle sine oppgaver.

Man kunne ikke forestille seg akkurat hvordan spesifikke egenskaper ved molekylstrukturen hos kromosomene kunne gi opphav til trekk ved organismene og produsere adferd på den tiden. Ved kjemisk splitting av DNA-prøver fikk man alltid de samme fire nukleotidene, og den kjemiske strukturen syntes å være enkel, kanskje til og med ensartet. Organismer derimot er komplekse, individuelle og kollektivt  variert.

I femtiårene var det bare noen få forskningsgrupper som satte seg som mål å bestemme strukturen til DNA-et. Disse inkluderte en amerikansk gruppe som ble ledet av Linus Pauling, og to engelske grupper. Ved University of Cambridge, var det Crick og Watson satt og lagde modeller med metallstaver og kuler. I modellene bygget de inn de kjente kjemiske strukturene til nukleotidene og den kjente posisjonen til bindingene som lenket det ene nukleotidet til det neste i polymeren. Ved King´s College, London studerte Maurice Wilkins og Rosalind Franklin mønstrene til DNA tråder med  røntgen diffraksjonsmålinger

En nøkkelbegivenhet for arbeidet til alle disse gruppen var oppdagelsen Pauling gjorde i 1948, at mange proteiner inkluderte spiralformer (se alpha heliks). Pauling hadde dedusert denne formen med bakgrunn i røntgenmønstre. Selv de grove diffraksjonsdataene fra DNA viste at strukturen inkluderte spiralformer. Men denne innsikten var bare en begynnelse. Spørsmålene gjenstod om hvor mange tråder som var sammenbuntet, om dette tallet var det samme for hver spiral,  om basene pekte inn mot aksen eller bort fra den, og endelig hva var egentlig vinklene og koordinatene til alle bindingene og atomene. Slike spørsmål var det som motiverte modellforsøkene til Watson og Crick.
thumb|right|Crick og Watsons DNA modell bygget i 1953, rekonstruert  stort sett fra de originale delene i 1973 og donert til National Science Museum i London.
Når de modellerte, begrenset de seg til hva de så som kjemisk og biologisk sannsynlig. Likevel var mulighetene svært mange. Et gjennombrudd kom i 1952, da Erwin Chargaff besøkte Cambridge og inspirerte Crick med en beskrivelse av eksperimenter som Chargaff hadde publisert i 1947. Han hadde observert at proporsjonen av de fire nukleotidene varierer mellom den ene DNA-prøven til den neste, men at for spesielle par av nukleotidene – adenine og thymin, guanosin og cytosine – var de to nukleotidene nesten alltid tilstede i samme proporsjon. 

Watson og Crick hadde begynt å vurdere dobbelspiral organisering, og de så at ved å reversere retningen av en tråd i forhold til den andre, kunne de gi en forklaring på Chargaffs merkelige funn. Denne forklaringen var  teorien om komplementær paring av baser, som også medførte at avstanden mellom fosfatkjedene ikke varierte langs en sekvens. Watson og Crick var i stand til å finne at denne avstanden var konstant og måle denne avstanden til 2 nanometer basert på diffraksjonsmålinger gjort av Franklin. Det samme diffraksjonsmønsteret gav dem lengden på hver runde av spiralen, 3,4 nanometer per 10 basepars runde i spiralen. De to kom raskt sammen om en modell, og de annonserte den før Franklin selv publiserte sine data. 

Den store hjelp Watson og Crick hadde av Franklin og hennes data har vært kilde til debatt. Franklins diffraksjonsmønster ble vist til Watson og Crick uten hennes kjennskap eller tillatelse. Wilkins viste dem det på hennes laboratorium mens hun var borte. 

Watson og Cricks modell vakte stor interesse umiddelbart da den ble presentert. De kom til sin konklusjon 21. februar 1953, første presentasjon ble gjort 28. februar. Deres artikkel, 'A Structure for Deoxyribose Nucleic Acid', ble publisert 25. april . I en innflytelsesrik presentasjon i 1957 la Crick frem sitt sentraldogme, som forutså relasjonen mellom DNA, RNA og proteiner, og uttrykte «sekvenshypotesen». En kritisk bekreftelse på replikasjonsmekanismen som var implisert gjennom dobbel-spiral strukturen kom i 1958, i form av Meselson-Stahl eksperimentet. Ikke lenge etterepå avkodet arbeid av Crick og medarbeidere den genetiske kode. Disse funnene representerer molekylærbiologiens fødsel.

Watson, Crick og Wilkins fikk nobelprisen i 1962. Franklin var avgått ved døden på dette tidspunktet.

 Bibliografi 
 DNA: The Secret of Life, by James D. Watson.  ISBN 0-375-41546-7

 Se også 
 Genetisk kode
 Genmodifisering
 Genteknologi

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Google: Nucleic Acids
 17 April, 2003, BBC News: Most ancient DNA ever?
 My First Book About DNA
 All About The Human Genome Project (HGP)

 

Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Data er det materielle (eller fysiske) grunnlaget for å tilføre mennesker informasjon. Data er dermed det materielle grunnlaget for å overføre informasjon og kunnskap mellom mennesker ved kommunikasjon. Data kan registreres, lagres, behandles og flyttes av menneskeskapte innretninger som kalles datasystemer.

 Ordet «data» 
«Data» er flertallsformen av «datum», som opprinnelig betød gave, presang, eller det som er gitt på latin (av verbet dare: «å gi», tu dō: «jeg gir»).

Den moderne bruken av ordet kan føres tilbake til filosofen Euklids bok Dedomena (gammelgresk: Δεδομένα), skrevet ca 300 år f kr. Her brukte Euklid ordet «Dedomena» om informasjonene som er gitt i løsningen av geometriske problemer. I latinsk oversettelse ble boken hetende Data.

Ordet «data» brukes i dag oftest som et massesubstantiv som ikke bøyes i tall, på samme måte som «luft», «trøbbel» og «bestikk». I noen sammenhenger kan det likevel være grunn til å benytte entallsformen datum.

 Definisjon av data 
For at noe skal være data må det...
 ha en materiell basis som kan variere og
 variasjonene må stå for (avspeile, representere) noe annet.

 Basis og variasjon 
Data må ha en materiell (eller fysisk) basis som kan variere («lack of uniformity»). Basis kan for eksempel være et papir og variasjonen trykksverte, eller basis kan være luft og variasjonen lydbølger. Filosofen Luciano Floridi definerer variasjon i et datum slik:
 x er forskjellig fra y, der x og y er to utolkede variabler og der relasjonen «er forskjellige fra» hverandre, og domenet er åpent for videre tolkning.

 Representasjon 
Ikke all materiell variasjon («lack of uniformity») er data. For å være data må variasjonen også stå for (eller avspeile, representere) noe annet. Naturlig forekommende lydstøy er derfor ikke data. Men lydbølger i luften er data når de avspeiler en annen persons handling med å lage språklyder (som igjen formodentlig avspeiler personens tanker).

 Eksempler på data 
Noen eksempler på data er:
 skrifttegn i en bok eller på en dataskjerm
 diagrammene i en monteringsanvisning for en møbel
 lydbølgene vi lager når vi snakker
 elektrisk strøm som beveger seg gjennom et nevron (en nervecelle)
 en nevrotransmitter (en kjemisk forbindelse) som brer seg fra et nevron til nærliggende nevroner i en menneskehjerne
 en fordypning i det refleksive materialet på undersiden av en DVD
 et lysglimt (en gruppe fotoner) som beveger seg gjennom en fiberoptisk kabel
 elektrisk strøm som går gjennom systembussen på en datamaskin
 en elektrisk spenning i en av kontaktene i en transistor i en mikroprosessor
 et flagg som henger på halv stang
 den lysende grønne mannen i et trafikklys
 årringene i et tre
 et lysglimt på himmelen
 en hund som bjeffer

 Andre definisjoner av data 
Av og til beskrives data som «råinformasjon», mens «informasjon» forklares som «velorganiserte» eller «sammensatte» data. I fagområdene som studerer informasjon forsøker man imidlertid å definere de to begrepene data og informasjon mer presist.

Typer av data
Det finnes en rekke måter å kategorisere data på. De er nyttige for å avklare databegrepet videre:

Primære og sekundære data
 Primære data er tilstedeværelsen av en variasjon forskjell, f eks trykksverte på et avisark som former et skrifttegn, elektrisk spenning i en kobberkabel som angir biten "1", den lysende oljevarsellampen i en bil eller en årring i en trestamme. Se også Floridis definisjon lenger oppe på siden.
 Sekundære data er fraværet av en mulig variasjon eller forskjell, f eks at samtalen vår ikke blir besvart når vi ringer en venn, at en lampe ikke begynner å lyse når vi slår den på, at skjermen på en mobiltelefon ikke gir respons når vi trykker på en tast eller at hunden i en kriminalroman ikke bjeffer på et bestemt punkt i fortellingen.

Siden Floridis definisjon av variasjon kun dekket primærdata, kan vi definere sekundærdata slik:
 x er ikke forskjellig fra y i en situasjon hvor vi forventer at x og y skal være forskjellige, der x og y er to variabler vi ikke tolker og der også relasjonen "er forskjellige fra" og domenet er åpent for tolkning.

Eksemplene over var alle sammen eksempler på primærdata (materiell variasjon). Relaterte eksempler på sekundærdata (fravær av mulig variasjon) er:
 et mellomrom mellom skrifttegnene i en bok
 fravær av lydbølger før eller etter at noen har snakket
 at det refleksive materialet på undersiden av en DVD er jevnt
 mangel på elektrisk spenning i en mikroprosessor
 fravær av lysglimt i en fiberoptisk kabel
 en flaggstand hvor flagget ikke er heist
 et trafikklys som ikke lyser
 en hund som ikke bjeffer når noen går forbi

 Data som variasjon, signaler og symboler 
Ifølge Floridi kan vi skille mellom data på tre nivåer:
 Data som variasjon er rene materielle variasjoner i basis. De eksisterer uavhengig av vår persepsjon og kognisjon, men må være der for at vi skal kunne oppfatte data. Floridi kaller dem villdata eller dedomena.
 Signaler er en oppfattet forskjell mellom to tilstander eller verdier, for eksempel en lav eller høy spenning i et batteri eller en varsellampe som lyser eller ikke lyser.
 Symboler er en oppfattet forskjell mellom tilstander som svarer til ulike verdier i et symbolsk system, f eks et alfabet.

Klassiske data og kvantedata
 Vanlige eller klassiske data er data vi omgås i hverdagen, f eks i bøker og datamaskiner. De er grunnleggende basert på klassiske fysiske prinsipper og kan derfor bare variere på én måte (ha én verdi, være i én tilstand) på samme sted til samme tid.
 Kvantedata har i stedet en materiell basis som følger kvantemekaniske prinsipper. Kvantedata kan f eks være elektroner (basis) med spinn (variasjon) eller fotoner (basis) med polarisering (variasjon). I motsetning til klassiske data, kan kvantedata ha flere verdier / være i flere tilstander på samme sted til samme tid (kvantesuperposisjon), hver av dem med en bestemt sannsynlighet. Når kvantedata avleses eller observeres kollapser de til klassiske data med én enkelt verdi (i henhold til sannsynlighetsfordelingen). Forskning på kvantedatamaskiner forsøker å utnytte kvanteegenskaper til å lage mer effektive datamaskiner: siden kvantedata kan ha mange verdier på en gang, vil en kvantedatamaskin kunne behandle alle de mulige dataverdiene samtidig, selv om det bare vil være mulig å avlese én vilkårlig resultatverdi for hver beregning (pga kollaps).

Diskrete og analoge data
 Diskrete data vil si data som varierer mellom faste trinn, for eksempel mellom et begrenset utvalg signaler eller symboler, som tall og bokstaver. Diskrete data kan for eksempel representere type, antall og rekkefølge. Data i de sentrale delene av moderne dataystemer er for det meste diskrete.
 Analoge data vil si data som varierer langs en trinnløs (eller kontinuerlig) skala. Analoge data kan for eksempel representere temperatur, høyde, vekt, tid og konsentrasjon av stoff. Analoge data var den vanlige datatypen i telefon, radio og TV inntil disse teknologiene gradvis bledigitalisert fra 1980-tallet og frem til i dag.

Numeriske og ikke-numeriske data
 Numeriske data består av tall. De kalles også kvantitative data. Vanlige skrifttegn kan kodes som tall ved hjelp av standarder som Unicode eller dets forløpere  ISO 8859-1 og ASCII. 
 Ikke-numeriske data angir andre egenskaper enn antall, størrelse eller mengde. De kalles også kvalitative eller kategoriske data.

Binærdata og digitale data
 Binærdata er diskrete og numeriske data som er representert i det binære tallsystem, dvs i form av biter eller av tallene "0" og "1". Data i sentralenheten i moderne dataystemer er nesten alltid binære.
 Digitale data er i praksis et annet ord for binære data. Når vi snakker om "digitale data" tar vi det vanligvis for gitt at de også er binære, selv om digitale data strengt tatt kan representeres i andre tallsystem enn det binære.

Semantiske data og miljødata
 Miljødata er data som ikke skapt av mennesker i den hensikt å overføre informasjon, men som likevel tilsvarer (eller står for, representerer) noe annet enn seg selv. Eksempler er igjen årringene i et tre (som står for treets alder), varsellampen i bilen (som står for at bilen snart er tom for olje) eller de sterke lysglimtene fra en fjern stjerne (som står for at stjernen er blitt supernova). 
 Semantiske data er skapt av mennesker som med hensikt ønsker å overføre informasjon (kommunisere) til seg selv eller til andre mennesker. Vi sier at semantiske data er intensjonelle fordi de er laget med en hensikt og at de representerer et semantisk innhold fordi de overfører informasjon mellom mennesker. Eksempler er skrifttegnene som utgjør en avissartikkel og de digitale bitene som utgjør et program, regneark eller database.

Miljødata som observeres av mennesker eller måleinstrumenter kan så representeres som semantiske data, som når en skogforvalter noterer ned alderen på et nyfelt tre etter å ha telt antallet årringer eller når en astronom observerer og registrerer en supernova. Slike semantiske data har observasjonen av bestemte miljødata i en gitt situasjon som sitt semantiske innhold.

Det er vanlig å oppfatte kun semantiske data som ordentlige data, mens det vi kaller miljødata betraktes som ikke-data - en form for materielle tilstander eller hendelser.

Naturlige og kunstige miljødata
Vi kan skille mellom to typer miljødata:
 Naturlige miljødata kommer fra naturen, slik som årringene i treet. Her har det ikke vært noen menneskelige intensjoner (hensikter) inne i bildet.
 Kunstige miljødata kommer fra menneskeskapte innretninger (eller mekanismer), slik som en varsellampen i en bil. Her er innretningen skapt av mennesker med hensikt, men dataene er i sin tur laget av innretningen uten menneskelig kontroll. 
Kunstige miljødata grenser dermed mot semantiske data som er laget ved hjelp av innretninger, som et tekstbehandlingsprogram. Semantiske data skapes imidlertid mens innretningen er under kontroll av et menneske, mens kunstige miljødata skapes av innretningen mens den er overlatt til seg selv. Vi kommer inn i en gråsone når semantiske data i betydelig grad blir viderebehandlet av en datainnretning etter at de først er skapt av et menneske.

Av og til kan data som opprinnelig var semantiske siden bli brukt som miljødata, for eksempel når en stor tekstsamling blir brukt til analyse av ordforekomster eller når Google analyserer innholdet på internettet for å finne trender i ordhyppighet osv.

 Identifiserende og attributtive data 
 Identifiserende eller indeksikaliske data er data som kan benyttes til å identifisere en person, en familie, et firma, et sted, en organisasjon, et åndsverk eller et annet fenomen. Eksempler på identifiserende personinformasjon er f eks personnummer og nasjonalitet; passummer og nasjonalitet; og fullt navn, fødselsdato og postadresse. Identifiserende informasjon er viktig for å vite hvem eller hva data handler om og for å rekombinere data fra ulike kilder.
 Attributtive data er data som beskriver opplysninger om en person, en familie, et sted, et firma, en organisasjon, et åndsverk eller et annet fenomen.

Data vi lett tenker på som attributtive kan i virkeligheten være indeksikaliske når de utsettes for tung regnekraft, f eks ved bruk av maskinlæring. Kommersielle virksomheter som spesialiserer seg på å samle og rekombinere persondata for markedsførings- og andre kommersielle formål bruker for eksempel avanserte analyseteknikker for å slå sammen data fra ulike sosiale medier. Selv om du bruker forskjellige navn på Twitter- og Snapchat-kontoen din, kan disse virksomhetene finne ut at kontoene med stor sannsynligjet tilhører samme person ved å sammenligne opplysninger om geolokasjon, påloggingstider, språk, favorittema og nettverk - opplysninger som i utganspunktet var attributtive brukes på en identifiserende måte. Det har også vist seg at (antatt attributtive) opplysninger om hvor en mobiltelefon vanligvis befinner seg på tre tidspunkter gjennom uken (f eks i arbeidstiden, om natten og i helgene) i svært mange tilfeller gjør det mulig å identifisere eieren av telefonen. 

 Utledede data 
 Utledede data er data som følger av andre data. For eksempel kan vi bruke data om at en mobiltelefon har vært i kontakt med bestemte basestasjoner på et tidspunkt - kanskje i kombinasjon med data om geografiske forhold og værforhold - til å utlede data om at mobiltelefonen har befunnet seg i et bestemt geografisk område på dette tidspunktet.

 Nøytrale og sosiale konstruerte data 
 Miljødata kan være nøytrale og objektive i den forstand at de ikke avhenger av menneskelige oppfatninger, verdier, holdninger eller valg.
 Semantiske data er derimot alltid sosialt konstruerte: de er aldri nøytrale og objektive, men skapt av mennesker (ut fra deres oppfatninger, verdier, holdninger og valg). Sosial konstruksjon av data skjer på flere måter: 
 ved å velge hvilke miljødata som skal representeres som semantiske data, enten dataene registreres manualt eller automatisk;
 ved å velge hvor ofte, hvor presist og hvor omfattende data skal samles inn;
 ved å velge hvilke data som skal lagres, hvor lenge og hvordan;
 ved å velge hvilke data som skal viderebehandles og hvordan.
Data som samles inn automatisk av maskiner, som overvåkningskameraer, er også sosialt konstruerte, fordi det er mennesker som lagrer, installerer og opererer maskinene.

 Autoritetsdata 
Autoritetsdata er sosialt konstruerte data som er tillagt særlig vekt av en offentlig myndighet eller anerkjent organisasjon. De er typisk data om personer, familier, firmaer, organisasjoner, åndsverk, og ting generelt. Dataene kombinerer identifiserende og attributtive data med metadata som tilsammen gir en høy sannsynlighet for korrekt identifisering og sammenstilling. Autoritetsdata er dermed institusjoner: de er nyttige fordi mange mennesker og organisasjoner er blitt enige om å akseptere dem og bruke dem.

 Åpne og lukkede data 
 Åpne data er data som er gjort fritt tilgjengelige slik at alle kan bruke og videreformidle dem. Åpne data må være både juridisk og teknisk åpne: de kan f eks ikke være begrenset av opphavsrett eller patenter og de kan ikke være begrenset av digital rettighetsadministrasjon (DRA). 
 Lukkede data er data som er ikke er fritt tilgjengelige av juridiske og/eller tekniske årsaker. Juridisk beskyttelse kan skje gjennom opphavsrett, patent alle andre rettslige mekanismer, mens teknisk beskyttelse av data kan skje gjennom digital rettighetsadministrasjon (DRA). Graden av lukkethet kan variere. Noen data, for eksempel virksomhetsinterne data, kan holdes utilgjengelige for allmennheten; andre data kan gjøres alment tilgjengelige, men med begrensninger på bruk og videreformidling.

 Store og små data 
 Stordata (engelsk: «big data») brukes om datasett som er så store eller komplekse at det er vanskelig å lagre og analysere dem med vanlige dataprosesseringsverktøy, fordi de skaper nye utfordringer hva gjelder innsamling, lagring, søking, deling, utveksling, analyse og visualisering. Noen av kildene til stordata er logging av internett- og teletrafikk, digitalkamera- og satellittbilder, detaljert overvåkning av hendelser i offentlige og private foretak, kommersiell og vitenskapelig tungregning (for eksempel DNA-sekvensering) og andre nye teknologier som lagrer store datastrømmer i sanntid.
 Smådata kan brukes, som en motsetning til stordata, om konvensjonelle datasamlinger som ikke er så store at de er problematiske å lagre og benytte med vanlige verktøy.

Metadata
 Metadata er data om andre data. For eksempel inneholder mange vevsider, i tillegg til lesbare skrifttegn, også skjulte data om når vevsiden sist ble oppdatert osv.
 Semantiske metadata er data om hva andre data handler om. Semantiske data spiller en viktig rolle på den semantiske veven, som forsøker å utvide den nåværende menneskelesbare verdensveven til også å være maskinlesbar.

Andre betydninger

Data kan også bety:
 Alt som har å gjøre med datateknologi, datavitenskap, informasjonsvitenskap, informatikk, informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) osv.
 I dagligtale brukes ordet ofte om PC og om datamaskiner og annet datautstyr generelt.

 Referanser 

Kategori:Informasjon
Kategori:Informasjonsvitenskap
Kategori:Data
Encyclopædia Britannica er det mest anerkjente leksikonet i den engelskspråklige verden. Første utgave ble utgitt 1768–1771 i Edinburgh i Skottland av Adam og Charles Black.  I 1920-årene ble rettighetene solgt til amerikanske interesser, og det blir nå utgitt fra Chicago i USA. Språket følger likevel fremdeles britisk rettskriving.

Artiklene i Britannica er skrevet for utdannede voksne lesere, og er skrevet av 19 fulltidsansatte redaktører og over  ekspertbidragsytere.  I 1933 ble Britannica det første leksikonet som  begynte med «uavbrutt revisjon», det vil si at det stadig ble opptrykt på nytt, og alle artikler oppdateres jevnlig. 

Den ellevte utgaven av verket, fra 1911, er ikke lengre beskyttet av opphavsrett, og har blitt digitalisert av blant annet Prosjekt Gutenberg.

 Eksterne lenker 
 
 Digitalisert versjon av 1911-utgaven

Kategori:Engelskspråklige oppslagsverk
Kategori:Bøker fra 1768
Kategori:Nettleksika
Kategori:Britiske nettsteder
Erik Stein Johnsen (født 4. juli 1965 i Oslo) er en norsk skihopper fra Romsås. 

Under OL i Calgary i 1988 tok han sølv i stor bakke og var med på laget som tok bronse i laghopp. Han vant hopprennet i Holmenkollen samme år. OL-sølvet i 1988 ble kåret til OLs beste norske prestasjon og Johnsen ble tildelt Fearnleys olympiske ærespris.

Johnsen var en av flere hoppere som ikke oppnådde like gode resultater etter at V-stilen ble innført. 

Johnsen gikk på idrettsfag ved Bjerke videregående skole (da Linderud vgs) i årene 1981 til 1984.
Han var i tillegg en habil fotballspiller på Romsås IL og Gjelleråsen IF (3. divisjon). Høsten 2021 ble Johnsen hedret som del av veggmaleriet «Romsås Wall of Fame» på Romsås senter, sammen med 12 andre kjente lokale helter.

 Verdenscupseire 
 Nr.  Dato  Sted Øvelse   1.  11. mars 1988  Meldal  Stor bakke 2.  20. mars 1988  Holmenkollen  Stor bakke

 Referanser 

 Kilder 
 Boksignering med 1980-tallets storhoppere 

 Litteratur 
 2007 Lengst gjennom lufta – Arne Thoresen, Leif Solbakken og Jan L. Dahl ISBN 978-82-8188-030-6

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Olympiske sølvmedaljevinnere for Norge
Kategori:Olympiske bronsemedaljevinnere for Norge
Kategori:Medaljevinnere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1988
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1989
Kategori:Vinnere av Fearnleys olympiske ærespris
Kategori:Personer fra Oslo
Kategori:Alumni fra Bjerke videregående skole
thumb|Skilt med den gylne regel som hang over døren til de ansattes inngang til Acmes stålverk i Toledo i Ohio, 1913.
Den gylne regel er prinsippet om å behandle andre slik man ønsker å bli behandlet av dem. Det kalles noen ganger en gjensidighetsetikk, noe som betyr at du bør gjengjelde til andre hvordan du vil at de skal behandle deg (ikke nødvendigvis hvordan de faktisk behandler deg). Ulike uttrykk for denne regelen kan finnes i læresetningene til de fleste religioner, trosbekjennelser og livssyn gjennom tidene. Flew, Antony, red. (1979): «golden rule», A Dictionary of Philosophy. London: Pan Books in association with The MacMillan Press. ISBN 978-0-330-48730-6; s. 134.

Maksimen kan framstå som et positivt eller negativt påbud som styrer oppførsel:

 Behandle andre som du vil at andre skal behandle deg (positiv eller retningsgivende form)The Golden Rule: Treat Others the Way You Want to Be Treated, Effectiviology
 Ikke behandle andre på måter du ikke ønsker å bli behandlet (negativ eller uoverkommelig form)
 Det du ønsker for andre, ønsker du for deg selv (empatisk eller responsiv/forståelsesfull form)

 Etymologi 
thumb|Rettferdighet, maleri av Bernard d'Agesci. I den ene hånden bærer han symbolet sitt (vekten) og i den andre en bok med tekstene: Dieu, la Loi, et le Roi («Gud, loven og kongen») og Ne faites pas aux autres ce que vous ne voulez pas que vous soit faite («Ikke gjør mot andre det du ikke vil andre gjøre mot deg»).

Begrepet «den gylne regel» begynte å bli mye brukt på begynnelsen av 1600-tallet i Storbritannia av anglikanske teologer og predikanter;<ref> Jackson, Thomas (1615): First Sermon upon Matthew 7,12, s. 612; Camfield, Benjamin (1671): The Comprehensive Rule of Righteousness; Boraston, George (1683): The Royal Law, or the Golden Rule of Justice and Charity; Goodman, John (1688): The Golden Rule, or, the Royal Law of Equity explained; du Roy, Olivier (2008): The Golden Rule as the Law of Nature, Neusner, Jacob; Chilton, Bruce, red.: The Golden Rule – The Ethics of Reprocity in World Religions'. London/New York, s. 94.</ref> den eldste kjente bruken er anglikanerne Charles Gibbon og Thomas Jackson i 1604.Gensler, Harry J. (2013): Ethics and the Golden Rule. Routledge. ISBN 978-0-415-80686-2; s. 84.

 Oldtidens historie 
 Oldtidens Egypt 
Muligens den eldste bekreftelsen av maksimen om gjensidighet, som gjenspeiler oldtidens egyptiske gudinnen Maat, vises i fortellingen om «Den veltalende bonde»,Utdrag fra «The Tale of the Eloquent Peasant» (PDF), Egyptologyforum.org som dateres til Mellomriket i Egypt (ca. 2040–1650 f.Kr.): «Nå er dette befalingen: Gjør mot gjerningmannen som gjør at han gjør det han gjør.»Sitatet er oversatt/tolket fra engelsk: «Now this is the command: Do to the doer to make him do.»; Eloquent Peasant (PDF); arkivert fra originalen 25. september 2015. Sitat: «Now this is the command: do to the doer to make him do»Wilson, John Albert (1956): The Culture of Ancient Egypt, University of Chicago Press, ISBN 0-226-90152-1; s. 121. Sitat: «Now this is the command: Do to the doer to cause that he do» Dette ordtaket legemliggjør prinsippet do ut des («Jeg gir at du kan gi»).«Eloquent Peasant» (PDF); arkivert ffra originalen  25. september 2015. Sitat: «The peasant quotes a proverb that embodies the do ut des principle» Papyrus fra senepoken i Egypt (ca. 664-323 f.Kr.) inneholder en tidlig negativ bekreftelse av den gylne regel: «Det du hater som blir gjort mot deg, ikke gjør det mot en annen.» Jasnow, Richard (1992): "A Late Period Hieratic Wisdom Text: P. Brooklyn 47.218.135" (PDF), University of Chicago Press, ISBN 978-0-918986-85-6; s. 95. Arkviert fra originalen 5. oktober 2013.

 Oldtidens India 
I Mahābhārata, et epos fra oldtidens India, er det en samtale der vismannen Brihaspati forteller kongen Yudhishthira følgende om dharma, en filosofisk forståelse av verdier og handlinger som gir god orden til livet:

 «Man skal aldri gjøre noe mot andre som man vil betrakte som en skade på seg selv. Kort sagt, dette er dharma. Noe annet er å gi etter for begjæret.»
— Mahābhārata 13.114.8«The Golden Rule», Davidya.ca

 Antikkens Hellas 
Den gyldne regel i sin prohibitive (negative) form var et vanlig prinsipp i antikkens greske filosofi. Eksempler på det generelle konseptet er blant annet:

 «Unngå å gjøre det du vil klandre andre for å gjøre.» – Tales (ca. 624 – ca. 546 f.Kr.)Diogenes Laertios: The Lives and Opinions of Eminent Philosophers, I:36
 «Det du ikke vil skal skje med deg, ikke gjør det selv heller.» – Sextus Pytagoreeren. «The Sentences of Sextus», The Nag Hammadi Library. www.gnosis.org. Den eldste eksisterende referansen til Sextus er av Origenes på 200-tallet e.Kr.Chadwick, Henry, red. (2003): The Sentences of Sextus. Cambridge University Press. ISBN 9780521541084.
 «Ideelt sett bør ingen røre eiendommen min eller tukle med den, med mindre jeg har gitt ham en slags tillatelse, og hvis jeg er fornuftig skal jeg behandle andres eiendom med samme respekt.» – Platon (ca. 420 – ca. 347 f.Kr.) Platon: Laws, Book XI (Complete Works of Plato, 1997; red. Cooper, John M. Hutchinson D.S.; Hackett Publishing; ISBN 978-0-87220-349-5.
 «Ikke gjør mot andre det som gjør deg sint når de gjør det mot deg.» – Isokrates (436–338 f.Kr.)Isocrates, Nicocles or the Cyprians, Isoc 3.61.
 «Det er umulig å leve et hyggelig liv uten å leve klokt og godt og rettferdig, og det er umulig å leve klokt og godt og rettferdig uten å leve hyggelig.» – Epikuros (341–270 f.Kr.) hvor «rettferdig» refererer til «en avtale inngått i gjensidig forening ... mot påføring eller lidelse av skade.»Epikuros: Principal Doctrines 5 & 33, overs. Robert Drew Hicks, The Internet Classics Archive, MIT.

 Antikkens Roma 
Seneca den yngre (ca. 4 f.Kr. – 65 e.Kr.), en stoiker, uttrykte en hierarkisk variant av den gylne regel i sitt brev 47, et essay om behandlingen av slaver: «Behandle dine underordnede som du ville ønske at din overordnede skal behandle deg.»Lucius Annaeus Seneca (1968): The Stoic Philosophy of Seneca: Essays and Letters of Seneca. Norton. ISBN 978-0-393-00459-5.

 Religiøs kontekst 
thumb|upright=1.1|Den gylne regel, som beskrevet i en rekke verdensreligioner

Den gyldne regel finnes i stort sett alle religioner og livssyn, og fantes også i de store verdensivilisasjonene før vår tidsregning. Blackburn, Simon (2001): Ethics: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-280442-6; s. 101.

En flerreligiøs plakat som viser den gylne regel fra hellige skrifter fra 13 trostradisjoner (utormet av Paul McKenna fra Scarboro Missions, 2000) har vært utstilt permanent i FN-bygningen siden 4. januar 2002.Mezei, Leslie (mai 2002): The Golden Rule Poster - A History: Multi-faith Sacred Writings and Symbols from 13 Traditions, Spiritan Missionary News / Scarboro Missions. 

Kristendommen, og noen mindre religioner, har en handlingsorientert positiv vinkling av gjensidighetsprinsippet: Evangelisten Matteus skrev at du skal gjøre godt mot andre. I de øvrige verdensreligionene (jødedom, islam, buddhisme og hinduisme) påpekes det hva man ikke skal gjøre mot andre, eller at man kun skal ha denne forpliktelsen over den man definerer som sin «neste» (likesinnede).

 Jødedom 
En regel om gjensidig altruisme ble uttalt positivt i et velkjent Torah-vers (hebraisk:ואהבת לרעך כמוך):

 «Du skal ikke ta hevn og ikke bære nag til landsmennene dine, men du skal elske din neste som deg selv.»
— Tredje mosebok 19:18 Nettbibelen: :—Tredje Mosebok 19:18

Kristendommen 
 «Alt dere vil at andre skal gjøre mot dere, skal også dere gjøre mot dem. For dette er loven og profetene i en sum.»
— Matteus, 7.12Nettbibelen: Evangeliet etter Matteus 7:12

Islam 
 «Dere skal ikke gjøre urett, men det skal heller ikke gjøres urett mot dere.» 
—Koranen, 2:279

Hinduismen
 «Dette er pliktens sum: gjør aldri mot andre noe som ville volde smerte dersom det ble gjort mot deg.»
—Mahabharata, 5:1517

Buddhismen
 «Sår ikke andre, for du ønsker ikke selv å bli såret.»
—Udana Varga, 5:18

Livssynshumanismen
«Gjør mot andre det du vil at andre skal gjøre mot deg.»
— Human-Etisk Forbund Human-Etisk Forbund: «Humanisme – et livssyn», brosjyre, s. 8

Bahai-troen
 «Velsignet er den som foretrekker sin bror framfor seg selv.»
—Tavlene til Bahá'u'lláh, s. 71Tablets of Bahá’u’lláh revealed after the Kitáb-i-Aqdas, Writings of Bahá’u’lláh

Zoroastrismen
 «Bare det menneske er godt som avstår fra å gjøre noe mot andre som det ikke finner godt for seg selv.»
—Zarathustra: Dadistan-i-dinik'', 94:5

Jainismen
 «Et menneske bør vandre omkring og behandle alle vesener som det selv ville ha blitt behandlet.»
—Sutrakritanga 1.11.33

Konfusianismen
 «Gjør ditt beste for å behandle andre slik du ville ønske å bli behandlet selv.»
—Mencius VII. A.4)

Taoismen
 «Se på din nabos vinning som din egen vinning, og din nabos tap som ditt eget tap.»
—T'ai Shang Kan Yin P'ien

Ordtak fra Yoruba, Nigeria
 «Den som er iferd med å ta en spiss pinne for å pirke i en fugleunge bør først prøve det på seg selv for å kjenne hvor vondt det gjør.»

Shawneefolket (Nord-Amerika)
 «Hverken drep eller skad din neste, for det er ikke ham du skader, det er deg selv du skader. Gjør godt mot ham og gi ham derfor flere lykkelige dager slik du gir det til deg selv. Gjør ikke galt mot eller hat din neste, for det er ikke ham du gjør galt mot, men deg selv.»

 Kritikk 
Filosofer som Immanuel KantKant, Immanuel (1998): Groundwork of the Metaphysics of Morals, fotnote 12. Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-62695-8. og Friedrich Nietzsche «Only a Game: The Golden Rule», Onlyagame.typepad.com. 24 mai 2007. har protestert mot den gylne regel på en rekke grunner. Det ene er det epistemiske spørsmålet om å bestemme hvordan andre ønsker å bli behandlet. Den åpenbare måten er å spørre dem, men de kan gi dobbelte svar hvis de finner dette strategisk nyttig, og de kan også mislykkes i å forstå detaljene i valgsituasjonen slik du forstår den. Vi kan også være partiske til å oppfatte skader og fordeler for oss selv mer enn for andre, noe som kan føre til eskalerende konflikt hvis vi er mistenksomme overfor andre. Derfor foreslo Linus Pauling at vi introduserte en skjevhet mot andre i den gylne regel: «Gjør mot andre 20 prosent bedre enn du vil at de skal gjøre mot deg», for således korrigere for subjektiv skjevhet.Pauling, Linus (1960): Fallout: Today's Seven-Year Plague. New York: Mainstream Publishers. Brookson, Nigel: «The Golden Rule», Nigel Brookson

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 «The Golden Rule Movie», en læringsressurs
 «Golden Rule Day» 

Kategori:Etikk
Kategori:Rettsfilosofi
Kategori:Livssyn
Kategori:Livsferdigheter
Ernst Vettori (født 1964) er en østerriksk tidligere skihopper. Han ble olympisk mester i normalbakke i 1992. Han vant den tysk-østerrikske hoppuka i 1985/86 og 1986/87. I 1991 ble han tildelt Holmenkollmedaljen sammen med Vegard Ulvang, Trond Einar Elden og Jens Weißflog.

Vettori er gift med den østerrikske tidligere alpinisten Sieglinde Winkler. Sammen har de to barn; Marion (f. 1989) og Nils (f. 1991).

 Sammenlagtplasseringer i verdenscupen 
 Sesong  Plassering  Poeng 1980/81  26.  30 1981/82  24.  41 1982/83  13.  86 1983/84  18.  45 1984/85  3.  176 1985/86  2.  232 1986/87  2.  192 1987/88  5.  114 1988/89  8.  125 1989/90  2.  239 1990/91  9.  139 1991/92  4.  205 1992/93  23.  30 1993/94  39.  81

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Fødsler i 1964
Kategori:Østerrikske skihoppere
Kategori:Olympiske mestere for Østerrike
Kategori:Olympiske medaljevinnere i skihopping
Kategori:Verdensmestere i skihopping
Kategori:Vinnere av Holmenkollmedaljen
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1982
Kategori:Deltakere for Østerrike under Vinter-OL 1984
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1984
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1985
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1987
Kategori:Deltakere for Østerrike under Vinter-OL 1988
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1989
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1991
Kategori:Deltakere for Østerrike under Vinter-OL 1992
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1992
Kategori:Deltakere under Ski-VM 1993
Edvard Munch (1863–1944) var en norsk maler, grafiker, tidlig representant for ekspresjonismen og den internasjonalt best kjente norske bildende kunstner.

Munch debuterte i 1883 og produserte store mengder hele livet, rundt  arbeider finnes etter Munch, og han er med det trolig en av verdens mest produktive bildekunstnerne. Han testamenterte rundt  arbeider til Oslo kommune. Munchmuseet på Tøyen åpnet i 1963. Et nytt museum åpnet i Bjørvika i 2021.

 Barndom og bakgrunn 

 Slekt  
Edvard Munchs far, Christian Munch, nedstammet fra marineoffiseren Søren Rasmussen Munch (død 1748), som deltok i slaget i Dynekilen i 1716. Hans sønn, Christian Munchs farfar, Peter Munch (1740–1802), var sogneprest i Vågå og Land og gift med en halvsøster av dikteren Edvard Storm. 

Peter Munch hadde to sønner. Den ene var Johan Storm Munch, som ble biskop i Kristiansand og var far til dikteren Andreas Munch. Den andre var stiftsprost i Christiania Edvard Storm Munch (1780–1847), far til historikeren Peter Andreas Munch og legen Christian Munch, maleren Edvard Munchs far. Stiftsprost Munch beskrives som en «fin, beleven, kundskabsrig mand».Larsen-Naur (1901), s. 4. Han hadde vært huslærer hos presten Abraham Pihl i Vang og hos amtmann Severin Løvenskiold på Fossum før han ble språklærer ved Krigsskolen i Christiania og i 1810 giftet seg med den 16 år gamle Johanne Sophie Hofgaard (1791–1860), en datter av Andreas Hofgaard, tidligere sogneprest i Ål i Hallingdal og eier av gården Fornebu i Bærum. Christian og P. A. Munchs mor skildres som «en ualmindelig begavet natur», med et «fremragende konversationstalent» og en sterkt utviklet humoristisk sans. Christian Munch hadde elleve søsken, blant hvilke tre brødre og fire døtre vokste opp. 

Edvard Munchs slekt på morssiden er fra Fredrikstad i Østfold, og noen mener at hans kunstneriske evner først og fremst stammer fra morens slekt. Munch-biografen Atle Næss har pekt på hvordan dette er blitt underkommunisert i litteraturen om Munchs kunstneriske gener.Atle Næss (2004): Munch : en biografi, Gyldendal, ISBN 82-05-30554-4

Det er ulike meninger om uttalen av etternavnet. Ifølge ordbokredaktøren Bjarne Berulfsen «insisterte Edvard Munch på at hans familienavn ble uttalt med u».Bjarne Berulfsen: Norsk uttaleordbok, Aschehoug 1969, s. 4. Andre oppgir at han selv uttalte navnet med o.Arne H. Simonsen i leserbrev i Aftenposten «Edvard Munch uttalte selv sitt navn med o» 19. april 2005 siterer Munchs samtidige på at han uttalte det med o-lyd.

 Familie 
thumb|Østre Engelaug på Løten i Hedmark i dag, Edvard Munchs fødested.
Edvard Munch ble født den 12. desember 1863 på Løten i Hedmark, som sønn av Christian Munch fra Christiania og Laura Cathrine Munch (født Bjølstad) fra Fredrikstad. Faren var da militærlege ved militærforlegningen Tofsrudmoen i Løten. I 1864 flyttet familien til Christiania fordi faren fikk stillingen som korpslege ved Akershus slott og festning.

Onkelen P.A. Munch døde før Edvard ble født.

I Christiania flyttet de inn i et hus like ved festningen. Edvards yngre søsken ble født her. De fikk navnene Peter Andreas (1865), Laura Cathrine (1867) og Inger Marie (1868). Han hadde også en eldre søster, Johanne Sophie. Moren var syk, og etter fødslene forventet hun ikke at hun skulle overleve. Den 12. januar 1868 skrev hun et avskjedsbrev til familien. Brevet er til hennes eldste datter, og hun skrev at «vi alle, som Gud så nøye har bundet til hinannen, måtte samles i Himmelen for aldri mer at skilles». Dette brevet ble ofte lest høyt blant de nærmeste i familien.

I 1868 flyttet familien Munch til en ny og bedre leilighet i Pilestredet 30, som den gang lå i utkanten av byen. Her døde Laura Munch den 29. desember 1868. Edvards siste minne om moren var fra dagligstuen hjemme. «Rundt omkring henne stod alle fem. Far gikk opp og ned på gulvet og satte seg og så bort til henne i sofaen. Hun smilte og tårer rant ned kinnene.»

Laura Munchs yngre søster, Karen Bjølstad, som hadde bodd hos familien Munch tidligere, flyttet etter dette inn hos dem.

I 1875 flyttet familien på nytt, denne gang til Grünerløkka. Det var den gang en ny bydel på østkanten, som hovedsakelig ble befolket av industriarbeidere. Faren slet med inntektene, og «at familiens økonomi til tider var svært dårlig, skyldtes nok også korpslegens manglende økonomiske sans, samt at hans bløte hjerte tiet overfor ubemidlede pasienter».

Karen Bjølstad styrte huset, og familien greide å opprettholde en borgerlig standard. Hushjelp var en selvfølge, og familien led heller ingen direkte materiell nød.

I 1877 ble det et nytt dødsfall. Det eldste barnet Johanne Sophie døde av tuberkulose. Selv var Edvard ofte syk i barneårene. Han led av kronisk astmatisk bronkitt og hadde alvorlige anfall av giktfeber og revmatisk feber. På grunn av dette ble det lite skolegang på ham. Om vinteren måtte han i lange perioder holde seg innendørs, og «hjemmet» ble et viktig tema i hans kunst.

 Liv og virke 
miniatyr|Edvard Munch 1908–1909
miniatyr|upright|Edvard Munch ved portettmaleri av Jappe Nilssen 1909.
I november 1880 kom Munch inn på Den kongelige tegneskole, og utpå våren 1881 begynte han på linjen for frihåndstegning, men først samme høst begynte han å følge undervisningen jevnt. Senere kom han inn i modellklassen og fikk der billedhuggeren Julius Middelthun som lærer. Allerede året etter sluttet Munch på tegneskolen, og sammen med en gruppe unge kolleger leide han et atelier ved Karl Johans gate.

Som 19-åring kom Munch inn i bohemmiljøet i Kristiania. I 1882–1883 gikk han på malerskolen til Christian Krohg. På samme tid deltok han også på «Friluftsakademiet» ved Haugfoss i Modum, initiert av Frits Thaulow. Munch malte i denne tiden i en naturalistisk stil, lik mange av malerne han pleide å omgås, men etter hvert brøt han med naturalismen.

I 1883 debuterte Munch med et maleri på Industri- og Kunstutstillingen, og samme år stilte han ut på Kunstnernes Høstutstilling i Kristiania. Høsten 1884 var han sammen med Halfdan Strøm og Jørgen Sørensen på Modum, der han malte «Morgen» (også kalt «Piken på sengekanten»), som ble vist på Høstutstillingen samme år. Bildet ble kjøpt av Frits Thaulow, men befinner seg i dag i Rasmus Meyers Samlinger (Bergen Kunstmuseum). 

Munch beundret Vincent van Gogh både når det gjaldt uttrykksform og arbeidsglød. Det kunstneriske fellestrekket mellom de to ble nevnt i 1890-årene. Munch eksperimenterte mer enn van Gogh som stort sett brukte olje på lerret. Til forskjell fra van Gogh ble Munch anerkjent nesten umiddelbart.Morgenbladet, 22. mai 2015, s. 38. Den sveitsiske kunstkritikeren William Ritter var en «motvillig beundrer» av Munch og stilte spørsmål om Munchs verker kunne regnes som kunst. Ritter skrev etter å ha besøkt den store Munch-utstillingen i Praha 1905 at utstillingslokalet «dunster likhus og apotek, (...) sinnssykdom og delirium tremens».Ivo de Figuereido: Den motvillige beundrer. Morgenbladet, 14. august 2015, s.48.

Munch var seks år eldre enn Gustav Vigeland, og det fantes en viss gjensidig interesse og inspirasjon mellom de to. Vigeland skal ha arbeidet med en skrikende figur ett år før Munch laget «Skrik». Munch arbeidet lenge med motivet Menneskeberget som har likhetstrekk med Vigelands monolitt. De to var i Berlin samtidig og bodde flere måneder på samme hotell.

Advokaten og kunstsamleren Harald Nørregaard var en viktig støttespiller for Munch gjennom store deler av livet og var også Munchs advokat, nære venn og en viktig tidlig samler av Munchs malerier. Nørregaard var gift med maleren Aase Nørregaard, som også stod Munch nær. Begge ble flere ganger portrettert av Munch.

 Første utenlandsreise 
Maleren Frits Thaulow hadde øye for Munchs talent som maler og gav ham et privat stipend. I 1886 malte han «Det syke barn», «Pubertet» og «Dagen derpå». De to sistnevnte gikk begge tapt i brann, men motivene ble gjentatt i 1890-årene. Våren 1889 arrangerte han sin egen utstilling i Kristiania, sin første separatutstilling som var en sjelden større retrospektiv separatutstilling med 109 malerier og tegninger i Studentersamfundets lille sal i Universitetsgata, som dokumenterte hans utvikling i studietiden. Den var bakgrunnen for at han fikk Statens kunstnerstipendium for å studere modelltegning i Paris. 

Det var likevel først noen år senere han begynte å få en liten skare tilhengere. Hans utstilling i Berlin høsten 1892 vakte stor forargelse og oppsikt. I 1894 kom den første boka om Munch, av Stanisław Przybyszewski, Meier-Graefe, Willy Pastor og dr. Frantz Servaes. I 1899 kjøpte Nasjonalgalleriet «Vår» for kr. .

Et omfattende alkoholforbruk og utagerende oppførsel over tid førte til at han til slutt fikk et nervøst sammenbrudd med syns- og hørselshallusinasjoner. Han lot seg da innlegge på dr. Daniel Jacobsens nerveklinikk i København i 1908, var der i seks måneder og ble helt avvendt fra alkohol og tobakk.

 Bofast på Ekely 
miniatyr|«Stjernenatt» (1922–24), utsikt over Oslo fra hagen på Ekely
Fra 1913 til 1916 bodde Munch på Grimsrød på Jeløya i nåværende Moss kommune. Flere malerier kan geografisk stedfestes til Jeløya og andre steder i Østfold. I 1916 kjøpte han eiendommen Ekely i Aker, et tidligere gartneri utskilt fra gården Huseby, nå Jarlsborgveien 14 i Oslo. Der ble Edvard Munch boende til sin død i 1944. Huset og hagen på Ekely var sentrale i hans senere virke som kunstner. Hans eget hus er bakgrunn for mange av hans malerier, og han malte ofte utsikten fra eiendommen, for eksempel «Stjernenatt» (1922–24). Mange selvportretter er malt inne i huset på Ekely, mest kjent er kanskje «Mellom klokken og sengen» fra hans siste år. Det røde uthuset på eiendommen går igjen på mange malerier, og hagen og «skogen» utnyttet han gjerne som motiv eller som bakgrunn for bilder. 

Oslo kommune overtok eiendommen i 1946 og foresto oppførelsen av 44 boliger for kunstnere. Edvard Munchs eget hjem gjennom 28 år ble revet i 1960.

På sin 70-årsdag i 1933 ble Munch tildelt storkorset av St. Olavs Orden.

 Maleren 
miniatyr|Edvard Munch på stranda i Warnemünde 1907
Munchs virke som maler strekker seg over mer enn 60 år, en periode som er karakterisert som det store hamskiftet i den europeiske kunst. Munch hadde tidligere i sitt liv en realistisk periode, men ble i omkring 1890 påvirket av moderne, antinaturalistiske retninger. Han ble sterkt influert av syntetismen, som ble utviklet av Gauguin og kretsen rundt ham. Rent innholdsmessig er syntetismen nært beslektet med symbolismen. Maleriene var synteser av de sentrale ideene til opphavsmannen, og man arbeidet for en stilisering av formen ved å benytte store uvarierte flater, samtidig som den intense farven ble det avgjørende. Munchs motivkrets er også nært forbundet med hans egne barndomsopplevelser og med hans heftige bohemliv. Det som karakteriserer maleriene hans er en ladet, konsentrert uttrykkskraft.

 Somrene i Åsgårdstrand 
miniatyr|Edvard Munch kjøpte det lille sommerhuset Nygårdsgrunn i Åsgårdstrand i 1897. Edvard Munchs hus er i dag et lite museum.

I 1897 kjøpte Edvard Munch sommersted Nygårdsgrunn i Åsgårdstrand, en enkel fiskerhytte fra slutten av 1700-tallet, med en stor hage vendt ned mot Oslofjorden. Hit kom Munch tilbake nesten hver sommer i mer enn 20 år. «Å gå i Åsgårdstrand er som å gå blant bildene mine – Jeg får slik lyst til å male når jeg er i Åsgårdstrand» (E. Munch).Vestfoldmuséene: Vandringer og omvisninger i Munchs hus Besøkt 14. januar 2025

Verker som «Pikene på broen» (1901), «Melankoli» (1892), «Stemmen» (1892), «Sjalusi» (1895) og mange flere er malt i eller har motiver fra Åsgårdstrand.

Fiskerhytten ble overtatt av Åsgårdstrand kommune i 1944 og fungerer i dag som et eget Munchmuseum. Både huset og inventaret er beholdt slik han selv holdt det.

 Verk 

 Billedkunst 

«Skrik» (1893; opprinnelig kalt «Fortvilelse») er trolig Munchs mest kjente maleri og blir ansett som ikonet på eksistensiell angst. Som med så mange av verkene hans, malte han flere versjoner av det. Skrik er blant en hel rekke verk i en serie med tittelen Livsfrisen, som Munch satte sammen rundt århundreskiftet. Den berører temaene kjærlighet, frykt, død og melankoli.

Alle disse temaene dukker stadig opp igjen i Munchs verker, i malerier som «Det syke barn» (1886), «Vampyr» (1892–94), «Aske» (1894) og «Pikene på broen». Sistnevnte viser svake figurer med ubestemmelige og skjulte ansikter som stod på broen i Åsgårdstrand. Munch portretterte ofte kvinner som sanselige og lidende, eller som uhyggelige, livsoppslukende vampyrer.

 Skrivekunst 
Munch skrev både dikt og dramatiske tekster.

Hans diktergjerning fikk oppmerksomhet i nyere tid da musikeren Kari Bremnes i 1993 ga ut platen Løsrivelse (Tekster av Edvard Munch) på plateselskapet Kirkelig Kulturverksted. Komponisten Ketil Bjørnstad hadde tonesatt diktene som ble fremført av Bremnes. Bjørnstad og Bremnes utga en ny plate med Munchs dikt i 2013. Den nye platen bar tittelen Sunrise.

 Arven etter Edvard Munch 

mini|Edvard Munch på lit de parade på Ekely i 1944.
Edvard Munch er begravet på Æreslunden på Vår Frelsers gravlund i Oslo. Arne Durban har utformet bysten på graven. I november 2004 ble hodet på bysten stjålet, men var på plass igjen 14 dager senere. Det antas at det var et «kunststunt».Stjålet Munch-byste, VG På Krist kirkegård like ved ligger Munchs foreldre begravet, og dessuten søsteren Sofie, som døde da Munch var 14 år gammel.

Etter Edvard Munchs død 23. januar 1944 viste testamentet fra 1940 at hele hans kunstneriske produksjon og alle hans litterære arbeider skulle tilfalle Oslo kommune, mens søsteren Inger skulle arve brevsamlingen og hundre trykk etter eget valg. Hun og en niese fikk også etter datidens målestokk store pengebeløp. Testamentet nevnte intet om eiendommen Ekely eller om innbo og løsøre i husene, og alt dette tilfalt derfor arvingene. Ekely ble solgt til Oslo kommune i 1946. 
 Til Oslo kommune 

Opprinnelig ønsket han å testamentere kunsten til staten. Etter den tyske invasjonen i 1940 var han bekymret for at okkupasjonsmakten dermed skulle overta arven. Han kontaktet advokat, og 18. april 1940 testamenterte han arven i stedet til Oslo kommune. I januar 1944, kort før han døde, skal han ha forsøkt å endre testamentet etter at Oslo kommune var overtatt av nazister. På den tiden var det vanlig at en takstnemnd skulle gjennomgå boet. Sorenskriveren utnevnte blant andre Jean Heiberg og Sigurd Willoch til nemnden, begge var antinazister, mens Søren Onsager ble fortørnet over å bli vraket. Etter takseringen ble bildene fraktet til Dikemark sykehus der de ble oppbevart til krigen var over. Det er uvisst om Terboven kjente til evakueringen. 

Flere ledende tyskere, blant annet Joseph Goebbels, likte Munchs kunst, selv om den offisielt ikke var i nazistenes stil; noen av Munchs havnet i 1937 i utstillingen av «entartet» kunst. Munchs bilder svarte ikke til idealet om «germansk» kunst. Før krigen hadde han avvist tilnærmelser fra NS, og under okkupasjonen avviste han Tore Hamsuns fremstøt på vegne av okkupasjonsmakten. Vinteren 1940 ble kunsten i Nasjonalgalleriet evakuert av frykt for krig, mens bilder Munch hadde hånd om sto tilfeldig rundt omkring i huset på Ekely.

Tanken om et Munch-museum på eiendommen var tidlig fremme, men huset ble i stedet revet i 1960 for å anlegge en parkeringsplass. Han fikk i stedet sitt museum i Tøyengata 53 på Tøyen i Oslo, ferdig til hans hundreårsjubileum i 1963. 

Munchs testamentariske gave til Oslo omfattet rundt  malerier,  grafiske blad,  tegninger og seks skulpturer, hans grafiske trykkplater, foruten en del andre gjenstander. Disse gikk inn i samlingene til Munchmuseet og utgjør mer enn halvparten av Munchs samlede produksjon. Nåverdien av hans gave er anslått til flere titalls milliarder kroner. I museets magasiner oppbevares rundt 900 malerier som sjelden blir fremvist fordi de er i dårlig forfatning, er lite etterspurt fordi de er varianter av mer kjente versjoner av samme motiv, eller er av skissemessig, uferdig karakter.Munchs magasinkunst, Aftenposten

 Forskning 
Edvard Munchs etterlatte skriftlige materiale, deriblant brev, notater, utstillingslisteer og litterære tekster er tilgjengeliggjort på internett.eMunch Munchs etterlate skrifter.

Omfanget av tekstmaterialet etter Edvard Munch beregnes til ca.  sider tekst og består av alt fra litterære dagbøker, brev og brevutkast til utstillingslister og notater. Munch-museet eier ca. 90 % av dette materialet.eMunch.no Munchs skrifter på Munch-museet

 Andre minner 
Foruten Arne Durbans byste på gravplassen, er Norges hittil eneste statue av Edvard Munch reist i Kragerø i 1998, på det stedet der Munch malte «Solen». Statuen, utført av Per Elsdorf, er i bronse og viser Munch i helfigur. Munch har fått Edvard Munchs vei oppkalt etter seg på Ellingsrud i Oslo. I 2015 åpnet Edvard Munch videregående skole i Oslo.

Ni av Munchs verk er gjengitt på norske frimerker. Først fire litografi i anledning hans 100-årsjubileum i 1963. Ved 150-årsjubileet i 2013 ble utsnitt fra 4 malerier gjengitt sammen med et utsnitt fra veggmaleriet «Solen» i Universitetets aula. De fire maleriene var «Selvportrett foran husveggen», «Det syke barn», «Madonna», og «Skrik».15. februar 2013 – Edvard Munch 150 år; posten.no

 Filmer 
 Edvard Munch, (1974) av Peter Watkins tar for seg Edvard Munchs ungdomstid og tidlige karriere.
 Det var en gang en gutt som het Edvard, (1989/1990) av Sverre Krüger og Ingrid Bjørnstad tar for seg Edvard Munchs gutteår.
 Munch, (2023) av Henrik Martin Dahlsbakken tar for seg ulike perioder av Edvard Munchs liv.

 Litteratur 
 Jens Thiis (1933): Edvard Munch og hans samtid, Gyldendal Norsk Forlag
 Rolf Stenersen (1945) (nyutg. 1994): Edvard Munch. Nærbilde av et geni, Sem og Stenersen
 
 
 Marit Lande (1996): Edvard Munch – Mannen bak mytene
 Gerd Woll (2001): Edvard Munch. The Complete Graphic Works, Harry N. Abrams / Munch-Museet
 Arne Eggum (2003): Edvard Munch: Malerier, Skisser Og Studier, J. M. Stenersens forlag (Rikt illustrert) 
 Magne Bruteig (2004): Munch – Tegneren, Aschehoug
 Bodil Stenseth (2004): Pakten. Munch – en familiehistorie, H. Aschehoug & Co
 Woll, Gerd m.fl. (2008): Edvard Munch. Samlede malerier, Cappelen Damm
 Åse Krogsrud (2012): Munchs første strek. Dokumentasjon om barne- og ungdomsår på «Engelhaug», Orpheus Publishing
 Stein Erik Lunde: Biografien om Edvard Munch: livets dans illustrert av Steffen Kverneland, 2013 ISBN 978-82-05-43590-2
 Steffen Kverneland: Munch, tegneseriebiografi utgitt 2013
 Ivo de Figueiredo: Stormen, en biografi om Edvard Munch, bind 1, H. Aschehoug & Co, 2023
 Ivo de Figueiredo: Stormen, en biografi om Edvard Munch, bind 2, H. Aschehoug & Co, 2024

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
  Munchmuseet
  eMunch.no – Edvard Munchs tekster digitalt arkiv
  Oversikt over gallerier og museer som har Munchs bilder
  Edvard Munch – Fjernsynsfilm i to deler fra 1974, i NRK TV

 
Kategori:Storkors av St. Olavs Orden
Kategori:Personer begravet på Vår Frelsers gravlund
Kategori:Personer avbildet på norske pengesedler
Kategori:Personer fra Løten kommune
Kategori:Personer fra Oslo
Kategori:Norske malere
Kategori:Blå skilt i Oslo
Kategori:Alumni fra Oslo katedralskole
thumb|Vangen, et populært mål for folk på ski også fra Oslo

Enebakk er en kommune som hovedsakelig ligger i Follo i Akershus men også Nedre Romerike. Kommunen grenser til Rælingen, Lørenskog, Oslo, Nordre Follo, Indre Østfold og Lillestrøm. Kommunens administrasjonssenter er Kirkebygda. 

Geografi
Enebakk kommune består av 65% skog og et samlet vannareal som ville dekket tidligere Oppegård kommune. Dette medfører store muligheter til naturopplevelser og friluftsliv. Enebakk har også innsjøen Øyeren som ligger i kommunene Enebakk, Lillestrøm, Rælingen og Indre Østfold. Øyeren er Norges niende største innsjø med et areal på 84,7 kvadratkilometer. Andre større innsjøer i Enebakk er Børtervanna, Lyseren, Langen, Mjær, Mosjøen, Nordbysjøen og Våg. Kommunen består også av mye dyrket mark.

Arbeidsliv
Før var jordbruk hovednæringen i Enebakk. Nå er det mest servicejobber og transport og veldig mange pendler til Oslo og andre steder. Flere ganger har man prøvd å lage en stor dyrepark i Enebakkskogen for å trekke turister til Enebakk. De fleste bøndene driver med korn. Det har tidligere vært en del melkeproduksjon i Enebakk. Det er nå kun et fåtall melkeprodusenter igjen.

Klima
 Normaler for Kirkebygda (165 moh.)eklima.no  Jan Feb Mar Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Des År Temperaturnormal (°C) −6,3 −6,1 −1,8 3,0 9,5 13,8 14,9 13,9 9,2 5,3 −0,5 −4,6 4,2 Nedbør (mm) 55 40 50 45 60 70  75 85 95  105 85 55 820

Grensehistorikk
Opprinnelig bestod Enebakk av seks fjerdinger:

 1) Stranda – Tidligere Strandafjerdingen, Strondine, Enebakstranden. 
 2) Enebakneset – Tidligere Nesit. 
 3) Hammeren – Tidligere Hamar, Hammarin. 
 4) Dalefjerdingen – Tidligere Dalafjordungr. 
 5) Ytterbygda – tidligere Ytrafjordungr, Ytrabygd. 
 6) Kirkebygda – Tidligere Kirkjufjordungr.

Da kommunevåpenet ble tegnet og vedtatt på 1980-tallet, var det kun fire fjerdinger igjen: Hammeren var gått inn i Dalefjerdingen  og Enebakkneset var borte. I dag består stort sett de samme grensene, og på grunn av de store avstandene foregår dagliglivet ganske atskilt i de fire fjerdingene. Strandfjerdingen heter imidlertid idag Flateby, og sentrum ligger et litt annet sted enn tidligere. Tidligere var også Enebakkneset med i Enebakk kommune. Enebakkneset, som da hadde 379 innbyggere, ble overført til Fet kommune 1/1 1962.

Tettsteder i Enebakk kommune
Flateby
Kirkebygda
Ytre Enebakk

Kultur
Enebakk har et rikt kulturtilbud. Det er permanente utstillinger i det gamle herredshuset i Enebakk og flere gallerier som stiller ut kunst fra lokale kunstnere og andre. Enebakk kommune arrangerer kulturdager annethvert år, sist i 2017. I september hvert år arrangeres bygdedagen i Enebakk – et samarbeid mellom kommunens lag og foreninger.

Kommunevåpen
Kommunevåpenet er bilde av fire eksemplarer av planten firblad med grønn bakgrunn. Tegninger av denne spesielle veksten ble funnet i 1967 under restaurering av den gamle middelalderkirka i bygda. Hver firbladplante symboliserer en fjerding.

Tusenårssted
Kommunens tusenårssted er middelalderkirken, Enebakk kirke.

Severdigheter i Enebakk kommune
 Steinalderbosetting på Durud
 Bauta over Petrus Oppegaard – Krigsminnesmerke
 Bråtendammen (amfi og kulturpark)
 Enebakk bygdetun
 Enebakk kirke
 Flateby bruk
 Flatebyelva – med dammer og industrivirksomhet
 Flatebygodset
 Husmannsplassen Engerholm
 Kultursti langs elva Igna
 Kunstsamlingene i Det gamle herreshus
 Mari kirke
 Rausjøgrenda med Rausjø skole 
 Skiutstillingen
 Tangenelva kulturpark
 Viksaga – et unikt treskjærerarbeid
 Gamle Herredshus: permanent utstilling med kunst av Ragnhild Butenschøn (1912–1992) og Erling Enger (1899–1990)

Politikk

Se også utfyllende artikkel: Kommunestyrevalg i Enebakk

 Kommunestyrevalget 2023 

Presse
Av presse er det bare Enebakk Avis som kommer ut i Enebakk. Kommunen blir også dekket av Romerikes Blad og Østlandets Blad.

Kjente personer fra Enebakk
Personene er ordnet i rekkefølge etter fødselsår
Paul Olsen Thrane (1741–1830), forretningsmann og en av Kristianias mektige menn på tidlig 1800-tall.
Holm Jølsen (1833–1906), brukseier og industripioner, knyttet til Ekeberg gård
Olaf Elias Jølsen (1864-1954), oberst, kommandant for Fossumstrøkets festning
Ragnhild Jølsen (1875–1908), forfatter, datter av Holm Jølsen, knyttet til Ekeberg gård
Erling Enger (1899–1990), kunstmaler 
Barthold A. Butenschøn (1904–2001), forlagsredaktør og forfatter
Ragnhild Butenschøn (1912–1992), billedhugger
Jarle Bergo (1946–), tidl. visesentralbanksjef i Norges Bank 
Nils Butenschøn (1949–), professor (statsvitenskap), tidl. direktør ved Norsk senter for menneskerettigheter (UiO)
Einar Skaarseth Enger (1950–), tidl. konsernsjef i NSB
Arnhild Skre (1952-), redaktør og forfatter
Thomas Alsgaard (1972–), norsk langrennsløper, sportskommentator i NRK
Ingrid Bergstrøm (1974–), skuespiller
Heidi Weng (1991–), norsk langrennsløper
Martine Ek Hagen (1991–) norsk langrennsløper

 Referanser 
Enebakk historielag
Kulturminner i Enebakk
Gamle kart over Enebakk
Historiske fotografier på søkeordet «Enebakk» i Nasjonalbibliotekets arkiv
Kulturminner i Enebakk på Kulturnett Akershus
Biskop Eysteins jordebok
 N.R. Aas bygdebok fra 1927

 Eksterne lenker 
 
 
  Kommunefakta Enebakk - Statistisk sentralbyrå 
  Statistikk for Enebakk kommune
  Lokalavisa Enebakk avis
  Kart og bilder fra Enebakk
Den norske kirkeLov om Den norske kirke (kirkeloven), lest på Lovdata 6. august 2015. (tidligere også kalt «Statskirken») er det største trossamfunnet i Norge og var inntil den 21. mai 2012 statens offentlige religion.

Ved reformasjonen i 1536–1537 innførte Danmark-Norge lutherdommen og brøt forbindelsene med kirken i Roma. Den norske kirke ble så plassert under den dansk-norske konges autoritet, og ble i Eidsvollgrunnloven av den 17. mai 1814 en lovfestet statskirke, underlagt Storting og regjering. Norges konge ble dermed kirkens symbolske leder. Med en episkopal-synodal organisasjonsstruktur framstår Den norske kirke også som et kirkesamfunn.

Den 21. mai 2012 gjennomgikk Grunnloven en revisjon, og det heter nå at Verdigrunnlaget forblir vår kristne og humanistiske arv (§ 2). Det innebærer at kongen i statsråd ikke lenger utnevner kirkens biskoper, men at dette er et internt anliggende. Stortinget og regjeringen har heller ikke lenger noen oppsynsfunksjon, slik det tidligere var tilfelle, for å påse at kirkens teologiske læresetninger er i harmoni med norsk lov. Etter revisjonen i 2012 er ikke Norges konge lenger kirkens formelle leder. Kongen er likevel pålagt å tilhøre Den norske kirke. I Grunnloven § 16 er det videre bestemt at Den norske kirke «forblir Norges folkekirke og understøttes som sådan av staten».

En lignende reform skjedde i Sverige med Svenska kyrkan, som opphørte å være statskirke 1. januar 2000. Den danske folkekirke er i en del henseender å anse som en statskirke, men i Danmark er det ulike oppfatninger om hvorvidt Folkekirken egentlig er en statskirke.

 Rettslig grunnlag 
Flere grunnlovsbestemmelser nevner eller kommer til anvendelse for Den norske kirke. Den viktigste er Grunnloven § 16 som sier «Den norske kirke, en evangelisk-luthersk kirke, forblir Norges folkekirke og understøttes som sådan av staten.» Kirken er videre regulert i flere lover, der lov om tros- og livssynssamfunn (trossamfunnsloven) er den mest sentrale. I henhold til § 10 er formålet «å legge til rette for at Den norske kirke forblir en landsdekkende og demokratisk evangelisk-luthersk folkekirke.». Loven regulerer blant annet kirkens administrative organer på lokalt, regionalt og sentralt nivå, eiendomsforhold for kirkebygninger, med mer.

 Organisasjon 

 Regler om medlemskap og tilhørighet 
Medlemskap i Den norske kirke er knyttet til dåp, juridisk gjennom § 4 i Kirkeordning for Den norske kirke For å være medlem i Den norske kirke må man være døpt og enten bosatt i Norge eller norsk statsborger bosatt i utlandet. Personer som er døpt i annet luthersk kirkesamfunn eller annet kristent kirkesamfunn kan bli medlem av Den norske kirke ved innmelding. En kan ikke være medlem av Den norske kirke og av et annet trossamfunn samtidig. Siden kirkeloven ble endret i 2021, anses barn nå å høre inn under Den norske kirke fra fødselen bare hvis begge foreldrene er medlem.

Medlemmer bosatt i Norge tilhører soknet der de bor. Alle voksne døpte medlemmer har stemmerett og er valgbare ved kirkelige valg. Stemmerettsalder er 15 år, valgbarhetsalder 18 år (2011). I spesielle tilfeller kan det søkes om overflytting av stemmerett og valgbarhet til annet sokn enn der man er bosatt.

Innmelding og utmelding i Den norske kirke skjer ved personlig henvendelse til det lokale menighetskontor (kirkebokføreren) på bostedet. Den 15. august 2016 ble det lansert en elektronisk løsning for å sjekke medlemskap og for innmelding eller utmelding. Denne løsningen har ført til at de fleste inn- og utmeldinger nå skjer på denne måten. Den som melder seg inn eller ut av Den norske kirke, må være døpt og skal gi opplysninger om navn, bosted, fødselsnummer, dåpssted og -dato om det er aktuelt samt navn og fødselsnummer på eventuelle barn under 15 år som følger med den foresatte.Kirken fører medlemstatistikk som finnes her: https://kirken.no/nb-NO/om-kirken/bakgrunn/om-kirkestatistikk/medlemsstatistikk/.

Innmelding og utmelding i Den norske kirke var regulert av forskrift om innmelding i og utmelding av Den norske kirke (4. januar 2006).Forskrift om innmelding i og utmelding av Den norske kirke (4. januar 2006) (Besøkt 04.01.2023) sitat:"Opphevet ved forskrift 11 nov 2022 nr. 1969." Forskrift om oppheving av forskrifter om Den norske kyrkja som har falle bort. FOR-2022-11-11-1969 	Barne- og familiedepartementet. 11.11.2022 

Ved opprettelsen av et sentralt kirkeregister i 1998 ble folkeregisteret brukt som grunnlag for medlemsregisteret i Den norske kirke. Etter protester ble  medlemmer strøket etter en kryssjekking mot medlemslister i andre tros- og livssynssamfunn.Titusener feilaktig oppført som medlem av statskirken Dagbladet.no (publisert 4. august 2008, sett 18. mai 2015) Den norske kirkes holdning er at «Det er dåpen som gir medlemskap i kirken».Medlemskap i Den norske kirke Kirken.no.

 Menigheten – soknet 
Den norske kirke har et geografisk bestemt menighetsbegrep og består av soknemenigheter. Ved siden av denne grunnstrukturen finnes det enkelte unntak: Døvemenighetene er ikke geografisk avgrenset. Det samme gjelder Samisk menighet i sørsamisk språkområde. Det er også forsøk med såkalte valgmenigheter i Den norske kirke, hvor kirkemedlemmer har fått anledning til å danne et «personsokn» (Bymenigheten Sandnes).

 Kirkesokn. Den norske kirke er inndelt i om lag 1280 sokn eller menigheter. Soknet er en geografisk avgrenset menighet. Kirkemedlemmene innenfor et avgrenset geografisk område sokner til (normalt) en kirke. Soknet er en egen rettslig størrelse og eier normalt den lokale kirken. Soknet representeres av to valgte organer: Menighetsrådet for det enkelte sokn, og kirkelig fellesråd som normalt representerer soknene innenfor en kommune. I tillegg finnes det et allmøte for kirkemedlemmene i soknet, menighetsmøtet. Ved siden av de 1274 (per den 1. januar 2011) geografiske soknene er det fem døvemenigheter, én samisk menighet i sørsamisk språkområde og én valgmenighet.
 Menighetsråd er valgte organer for ett sokn, og består av fra fire til ti valgte faste medlemmer, fem varamedlemmer og en prest. Menighetsrådet har ansvar for den kristelige virksomheten i soknet, trosopplæring, diakoni, kirkemusikk. Menighetsrådet har også ansvar for utleie av kirken, tildeling av kirkeofringer m.m. (jf. kirkeordningen § 12). Menighetsråd ble innført i 1920. Menighetsråd velges hvert fjerde år. Valgdeltakelsen ved menighetsrådsvalget i 2011 var 13,43 % på landsbasis.
 Menighetsmøte ble innført i 1873. Menighetsmøtet tar stilling til viktige spørsmål som innføring av ny liturgi og salmebok, bygging og eventuelt nedlegging av kirke, kirkegård, deling, sammenslåing eller andre endringer i soknegrenser. Alle stemmeberettigede medlemmer av Den norske kirke bosatt i soknet har stemmerett på menighetsmøtet (jf.  kirkeordningen §13).
 Kirkelig fellesråd er et organ for soknene i hver kommune. Kirkelig fellesråd har ansvar for økonomiske og administrative oppgaver på vegne av soknene. Fellesrådet består av 1–2 medlemmer av hvert menighetsråd, en prest og en representant for kommunen. I kommuner med bare ett sokn ivaretas fellesrådets oppgaver av menighetsrådet utvidet med en representant for kommunen. Alle kirkelige fellesråd har en daglig leder (kirkeverge). Enkelte steder er det etablert fellesråd som omfatter mer enn en kommune.
 Soknepresten leder prestetjenesten i soknet, og har sete i menighetsrådet.

 Bispedømmet – prostiet 
Den norske kirke er en episkopal-synodal kirke, og er inndelt i 11 bispedømmer og – fra den 2. oktober 2011 – et tilsynsområde for Bispemøtets presesbiskop (Nidaros domprosti i Trondheim sentrum).
 Bispedømmeråd ble innført i 1933. I dag består bispedømmerådet av biskopen, 7 leke medlemmer (kirkemedlemmer), 1 prest og 1 lek kirkelig tilsatt. I Oslo bispedømme er det i tillegg en representant for døvemenighetene. I Nidaros, Sør-Hålogaland og Nord-Hålogaland bispedømmer er det en representant for samisk kirkeliv, henholdsvis sørsamisk, lulesamisk eller nordsamisk. De leke medlemmene velges delvis ved direkte valg (ved alle leke kirkemedlemmer i bispedømmet), dels ved indirekte valg av menighetsrådsmedlemmene i bispedømmet. Presten velges av og blant prestene i bispedømmet som er i offentlig kirkelig prestestilling. Lek kirkelig tilsatt velges av og blant de øvrige kirkelige tilsatte i bispedømmet som er ansatt i mer enn 40 % stilling. I 2011 var valgdeltakelsen i direkte valg av bispedømmerådsmedlemmer 10,59 % på landsbasis. Bispedømmerådet ansetter prestene i bispedømmet og har budsjettansvar for blant annet prestetjenesten. Bispedømmerådenes medlemmer er også delegater til Kirkemøtet.
 Biskop. Hvert bispedømme ledes av en biskop. I tillegg har Den norske kirke fra den 2. oktober 2011 en fast ledende biskop, preses, med sete i Nidaros. Biskopen har tilsyn med menigheter og vigslede medarbeidere (prest, kateket, diakon, kantor) og andre ansatte. Biskopen leder prestetjenesten i bispedømmet. Biskopen har et ansvar for kirkens lære og for enheten i kirken.
 Stiftsdirektøren er daglig leder for bispedømmeadministrasjonen.
 Prosti er et område for ledelse av prestetjenesten. Det er 107 prostier (2011). Alle prostier er geografisk avgrenset, med unntakt av døveprostiet som omfatter døvemenighetene i Norge.
 Prosten leder prestetjenesten i prostiet.

thumb|Norge inndelt etter bispedømmer
right|thumb|Den norske kirkes bispekollegium i november 2009.Bak fra venstre: Erling Pettersen, Ole Christian Kvarme, Halvor Nordhaug, Olav Skjevesland, Tor Berger Jørgensen, Tor Singsaas og Per Oskar Kjølaas. Foran fra venstre: Ingeborg Midttømme, Helga Haugland Byfuglien, Laila Riksaasen Dahl og Solveig Fiske. 
Bispedømmene er – nevnt etter de fem første bispesetenes historiske rang, deretter etter alder:

 Nidaros bispedømme, bispesete i Trondheim. Nidaros domprosti, i Trondheim sentrum, er (fra den 2. oktober 2011) tilsynsområde for Bispemøtets presesbiskop, mens Nidaros biskop har tilsynsansvar for resten av bispedømmet. Bispedømmet dekker Trøndelag fylke. Biskoper: presesbiskop i Nidaros Olav Fykse Tveit, biskop i Nidaros Herborg Finnset.
 Bjørgvin bispedømme, bispesete i Bergen. Bispedømmet dekker Vestland fylke. Biskopen i Bjørgvin har også tilsyn med Sjømannskirken – Norsk kirke i utlandet. Biskop: Halvor Nordhaug.
 Oslo bispedømme, bispesete i Oslo. Bispedømmet dekker Oslo, Asker og Bærum kommuner. Biskopen i Oslo har også tilsyn med Døveprostiet og Feltprestkorpset. Biskop: Kari Veiteberg.
 Stavanger bispedømme, bispesete i Stavanger. Bispedømmet dekker Rogaland fylke. Biskop: Anne Lise Ådnøy.
 Hamar bispedømme, bispesete i Hamar. Bispedømmet dekker Oppland og Hedmark fylker. Biskop: Solveig Fiske.
 Nord-Hålogaland bispedømme, bispesete i Tromsø. Bispedømmet dekker Troms og Finnmark fylker og Svalbard. Biskop: Olav Øygard.
 Agder og Telemark bispedømme, bispesete i Kristiansand. Bispedømmet dekker Telemark, Aust-Agder og Vest-Agder fylker. Biskop: Stein Reinertsen.
 Tunsberg bispedømme, bispesete i Tønsberg. Bispedømmet dekker Buskerud og Vestfold fylker. Biskop: Jan Otto Myrseth.
 Sør-Hålogaland bispedømme, bispesete i Bodø. Bispedømmet dekker Nordland fylke. Biskop: Ann-Helen Fjeldstad Jusnes.
 Borg bispedømme, bispesete i Fredrikstad. Bispedømmet dekker Østfold og Akershus fylker, med unntak av Asker og Bærum kommuner. Biskop: sede vacante.
 Møre bispedømme, bispesete i Molde. Bispedømmet dekker Møre og Romsdal fylke. Biskop: Ingeborg Midttømme.

 Nasjonalt nivå 
 Kirkemøtet er det øverste valgte organ innenfor kirken (opprettet 1984), hvor alle bispedømmeråd og biskoper deltar, i tillegg til lederne av Samisk kirkeråd og Mellomkirkelig råd.
 Kirkerådet (opprettet i 1969, omdefinert i 1984) er forberedende organ for Kirkemøtet, og iverksettende organ mellom Kirkemøtets samlinger.
 Bispemøtet utgjøres av alle de 12 biskopene i Den norske kirke. Møtet kan ikke binde den enkelte biskop, men «virker for samordning av de gjøremål som etter gjeldende regler tilligger biskopene» (Reglement for bispemøtet, fastsatt ved kgl res. den 6. juni 1997). Bispemøtet samles tre ganger hvert år, og ledes av preses. Preses er Bispemøtets representant i Kirkerådet.
 Samisk kirkeråd (opprettet i 1992) arbeider for å sikre et samiskspråklig tilbud i kirken, og for å sikre at samiske tradisjoner respekteres.
 Mellomkirkelig råd for Den norske kirke har ansvar for kontakten med søsterkirker i andre land, og internasjonale organisasjoner, samt for økumeniske og interreligiøse kontakter i Norge.
Kirkepartner (opprettet i 2013) som et felles eiet selskap for enhetene i Den norske kirke for å få levert fellestjenester.

Andre nemnder og utvalg
 Utvalg for ungdomsspørsmål under Kirkerådet.
 Ungdommens kirkemøte (første gang 1993) er et rådgivende organ som skal sikre at ungdom i kirken når fram med sine synspunkter. Her møter, i tillegg til delegater fra de ulike ungdomsbispedømmerådene, representanter fra barne- og ungdomsorganisasjoner tilknyttet Den norske kirke. Det er også ungdomsråd og ungdomsting i bispedømmene.
 Nemnd for gudstjenestliv under Kirkerådet.
 Teologisk nemnd under Mellomkirkelig råd for Den norske kirke.
 Komiteen for internasjonale spørsmål under Mellomkirkelig råd for Den norske kirke.

 Samisk kirkeliv og Døvekirken 
 Samisk kirkeliv. Samisk kirkeråd har nasjonalt ansvar for å ivareta Samisk kirkeliv. I de tre nordligste bispedømmene velges det en representant for samisk kirkeliv i bispedømmerådet. Nidaros bispedømme har et særlig ansvar for sørsamisk kirkeliv, Sør-Hålogaland bispedømme for lulesamisk kirkeliv og Nord-Hålogland bispedømme for nordsamisk kirkeliv. Indre Finnmark prosti omfatter de fleste kommunene i forvaltningsområdet for nordsamisk språk i Finnmark. Det er også opprettet en samisk menighet i sørsamisk språkområde. En strategiplan for samisk kirkeliv ble vedtatt av Kirkemøtet i 2011. Bibel, liturgi, salmer og trosopplæring på de samiske språk er prioriterte områder innen samisk kirkeliv. Samisk kirkeråd deltar på Den norske kirkes vegne i internasjonalt kirkelig urfolksarbeid.
 Døvekirken ivaretar Den norske kirkes arbeid for døve og hørselshemmede. Døvekirken er organisert med 5 døvemenigheter som til sammen dekker hele landet. Døveprestene er organisert i døveprostiet, mens menighetene er organisert i døvekirkenes fellesråd. Døvemenighetene har en representant i Oslo bispedømmeråd.

 Det statlige kirkestyret 
 Etter grunnlovsendringene 21. mai 2012 avholdes ikke lenger kirkelig statsråd, og det er etter dette ikke krav til medlemskap i Den norske kirke for statsråder. Staten er nå konfesjonsfri (med unntak for Norges konge), og for Den norske kirke medfører dette i første omgang at biskoper og proster ikke lenger utnevnes av regjeringen (kirkelig statsråd), men av kirkens egne organer (Kirkerådet og bispedømmerådene). Med ny grunnlovstekst vil ikke lenger staten ha en «offentlig religion», og Den norske kirke og andre tros- og livssynssamfunn likebehandles. Den norske kirke vil likevel være i en særstilling, da den «forbliver Norges Folkekirke og understøttes som saadan av Staten» (Grunnloven § 16).
 Departementet. Forvaltningen av kirkesakene er delegert til Barne- og familiedepartementet (fra 1814 til 1989 var det et eget kirke- og undervisningsdepartement, ofte kalt Kirkedepartementet).
 Stortingets innflytelse i kirkesaker utøves gjennom bevilgningsmyndigheten og gjennom lovgivning (trossamfunnsloven).
 Opplysningsvesenets fond (OVF) er en statlig norsk institusjon som forvalter prestegårdseiendommer og kapital som følge av avhending av dette gods i samsvar med Grunnloven § 116 og lov om Opplysningsvesenets fond. Fondet er underlagt Kulturdepartementet og har Den norske kirkes beste som formål.Lov om Opplysningsvesenets fond. §4 «§ 4.Forvalting» «Fondet blir forvalta av Kongen, som mellom anna fastset korleis fondet skal organiserast og tek avgjerder om rettslege disposisjonar av fondets eigedelar.» Lovdata.no

 Eiendomsforhold 

Kirkeloven av 1897 stadfestet at selve kirkebygget hører til menigheten, unntaket er enkelte museumskirker og bygg eid av Fortidsminneforeningen. Kirkegården (oftest brukt som gravplass) har samme eierforhold som bygningen. Den enkelte kommune har som regel ansvar for teknisk drift og finansiering av kirkebygg og kirkegård knyttet til Den norske kirke, mens tilsyn og administrasjon (etter 1996) ligger hos menighetens egne organer og en ansatt daglig leder (kirkeverge).

Den norske stat eier i utgangspunktet ingen kirkebygg med unntak av blant annet Akershus slottskirke og Svalbard kirke. Nidarosdomen kan også regnes som statlig eiendom fordi restaureringsarbeidet siden 1869 har blitt finansiert direkte over statsbudsjettet.Statsbudsjettet 2014: Prop. 1 S FAD (2013–2014) For budsjettåret 2014 under Fornyings-, administrasjons- og kirkedepartementet, Kap. 1592. Ifølge Kulturdepartementet er det tvilsomt om staten eier Nidarosdomen. Historisk sett er Nidarosdomen ansett å være en selveiende stiftelse.

 Forholdet til staten 
miniatyr|Leder for Kirkerådet, Svein Arne Lindø, under Kirkemøtet 2012
Frem til 2012 var Den norske kirke en statskirke etablert gjennom Grunnloven § 2, som erklærte at «Den evangelisk-lutherske Religion forbliver Statens offentlige Religion». I den nye grunnlovsteksten er dette endret, i dag står det slik i Grunnloven § 2 «Værdigrundlaget forbliver vor kristne og humanistiske Arv. Denne Grundlov skal sikre Demokrati, Retsstat og Menneskrettighederne.» Videre står det i § 16 «Alle indvaanere af Riget have fri Religionsøvelse. Den norske Kirke, en evangelisk-luthersk kirke, forbliver Norges Folkekirke og understøttes som saadan af Staten. Nærmere Bestemmelser om dens Ordning fastsættes ved Lov. Alle Tros- og Livssynssamfund skal understøttes paa lige Linje.»

Siden 1920-årene har staten delegert flere ansvarsområder til kirkens egne organer. Flere råd og utvalg, som Kirkerådet, ble etablert for å administrere ulike deler av den kirkelige aktiviteten, og på viktige kirkelige områder, som liturgi og i lærespørsmål, har kirken lenge vært selvstendig. Samtidig var det Kongen som hadde ansvaret for utnevnelser av biskoper og proster gjennom Grunnloven § 16.

I Den svenske kirke fant skillet mellom stat og kirke sted i 2000, og i Norge ble problemstillingene rundt et mulig skille utredet i Gjønnes-utvalget, som la frem sin innstilling i januar 2006. Innstillingen var i 2006 ute til høring hos flere tusen instanser, som alle fikk mulighet til å si sin mening før regjeringen utarbeidet en stortingsmelding om saken. Denne ble lagt frem 11. april 2008.Pressemelding, 11.04.2008. Nr.: 37/08. «Stortingsmelding om staten og Den norske kirke lagt fram». Kulturdepartementet

Forut for stortingsmeldingen ble det I 2008 inngått et bredt forlik mellom alle de sju partiene på Stortinget, en avtale med gyldighet ut stortingsperioden 2009–2013.Avtale Avtaleteksten kirkeforliket 2008. Regjeringen.no Innholdet i den politiske avtalen omtalt som Kirkeforliket består i en gjennomgang av på hvilke områder kirken skal få større indre selvstyre, deriblant at «utnevning av biskoper og proster overføres fra kirkelig statsråd til kirkelig organ». Betingelsen for dette var at kirkedemokratiet måtte bli bedre. Det siktes her til at valgdeltakelsen ved kirkelige valg har vært lav. Spørsmålet om kirkens økonomi og eiendomsretten til kirkens eiendommer var blant de store og prinsipielt tunge spørsmål som måtte avklares. Ansvaret for vedlikehold av kirkebygg og lønn for stats- og fellesrådsansatte ligger på staten og kommunene, men mange menigheter betaler selv lønn til ekstra ansatte. Dette er gjerne finansiert gjennom givertjeneste blant medlemmene i menigheten.Guide til stat/kirke-forliket- Vårt Land.  Blant «hvilke elementer i statskirkeordningen [som] skal
videreføres» listes:

«1) Den norske kirke skal ha særskilt forankring i Grunnloven, jf. ny § 16.
2) Den norske kirkes organisering og virksomhet skal fortsatt reguleres ved en egen kirkelov, uten at kirken defineres som eget rettssubjekt.
3) Staten skal fortsatt lønne og ivareta arbeidsgiveransvaret for biskoper, proster, prester og andre som tilsettes i kirkelige stillinger av regionale og sentrale kirkelige organer, det vil si at disse fortsatt skal være statstjenestemenn.
4) Den regionale og sentrale kirkelige administrasjonen skal fortsatt være en del av statsforvaltningen.
5) Forvaltningsloven og offentlighetsloven skal fortsatt gjelde for lovbestemte kirkelige organer.
6) Staten skal fortsatt sørge for at kommunene har lovbestemt plikt til å finansiere den lokale kirkes virksomhet.
7) Den kommunale representasjonen i kirkelig fellesråd videreføres som i dag.»

På den bakgrunn leverte representanter for samtlige partier på Stortinget et felles forslag til endringer i blant annet Grunnloven §§ 2 og 16 som skulle endre relasjonen mellom kirke og stat. Grunnlovsendringene ble vedtatt 21. mai 2012 og trådte umiddelbart i kraft.Hilde Mangset Lorentsen m.fl. (21. mai 2012) Kirken skilles fra staten. NRK

I 2013 utdyper Stortinget sin forståelse av «folkekirke» slik det ble brukt i Grunnloven §§ 16Grunnlovens § 16 lovdata.no «§ 16. Alle innbyggere i riket har fri religionsutøvelse. Den norske kirke, en evangelisk-luthersk kirke, forblir Norges folkekirke og understøttes som sådan av staten. Nærmere bestemmelser om Kirkens ordning fastsettes ved Lov. Alle tros- og livssynssamfunn skal understøttes på lik linje.», etter spørsmål (stilt av Svein Harberg, H) om en avklaring for å få en felles politisk forståelse «av hva som ligger i begrepet «folkekirke»».Stortinget - møte 12.02.2013. Interpellasjon fra representanten Svein Harberg til fornyings-, administrasjons- og kirkeministeren:  stortinget.no «Den 21. mai 2012 ble Grunnloven endret som et resultat av stat/kirke-forliket. I den forbindelse ble begrepet «folkekirke» innført. Mange bruker begrepet positivt, men forståelsen av innholdet synes å være ulik. En avklaring er avgjørende for en god dialog mellom regjeringen og Den norske kirke. Også for andre tros- og livssynssamfunn er dette en viktig avklaring da økonomisk likebehandling ligger som et grunnleggende og lovfestet prinsipp for de årlige overføringer til disse. Hvordan vil statsråden følge opp for å få på plass en felles politisk forståelse og avklaring av hva som ligger i begrepet «folkekirke», slik at det kan etableres et avklart felles grunnlag for den videre utvikling og finansiering av både Den norske kirke og andre tros- og livssynssamfunn? Hvilke oppgaver skal folkekirken ha, hvilken organisasjon krever dette, og hvilke forventninger mener statsråden Stortinget har lagt til grunn for departementets dialog med kirken?» Statsråden (Rigmor Aasrud Ap.) oppfattet formuleringen ««Den norske kirke (…) forbliver Norges Folkekirke», først og fremst som et uttrykk for Stortingets vilje til kontinuitet på kirkeområdet.» (…) «Vår oppgave som statlig myndighet er å legge de økonomiske, rettslige og organisatoriske forholdene til rette for at Den norske kirke kan «forblive» Norges folkekirke.»

Blant de forventninger som enkeltrepresentanter og statsråden stilte til Den norske kirke som «folkekirke» var; Å reise verdidebatter, å være tilstede i hele landet, et tilbud til folket i hverdag og krise, gravplassforvaltning og varsling av dødsfall på oppdrag fra politiet, å ha en samlende rolle ved høytider og store begivenheter - i sorg som i glede, mulighet for Kirkens medlemmer til å få døpt sine barn og bli konfirmert, viet og gravlagt. (at) Trosopplæringsreformen … er et folkekirkeprosjekt. At Kirken skal ha en særstilling i hele landet, og at Kirken skal sikres økonomisk.

Hvorvidt dette var omfattende forventninger som ville bli kostbare, og kunne være problematiske i møte med lovfestet likebehandling, ble nevnt.Stortinget - møte 12.02.2013. representanten Svein Harberg «Det er ingen tvil om at vi her har forventninger til Kirken som er omfattende og til dels kostbare. Det er vel også her det kommer tydeligst fram at det er helt andre forventninger til trossamfunnet Den norske kirke enn til de andre tros- og livssynssamfunnene, at folkekirken har en forventning de andre ikke har. Det krever klokskap å forvalte dette på en god måte, både i Kirken og hos oss politikere. Forventningen til folkekirken sammen med lovfestet likebehandling er etter min oppfatning to linjer som er i ferd med å krysse hverandre, og det kan fort oppfattes som kollisjonskurs.» Hvordan forventningene til Den norske kirke som «folkekirke» skulle finansieres (iht. Grunnloven §§ 16 «understøttes som sådan av staten») ble i noen grad problematisert. «… det er noen klare grenser mellom hva man har satt av ressurser til, og bedt dem gjøre en jobb med, og hva som ligger i den vanlige driften av et trossamfunn.» (Svein Harberg, H.)Stortinget - møte 12.02.2013. representanten Svein Harberg «Men det er noen klare grenser mellom hva man har satt av ressurser til, og bedt dem gjøre en jobb med, og hva som ligger i den vanlige driften av et trossamfunn.»

Gjønnes-utvalget skrev i 2006 at det ikke er entydig hvor sterke bindingen mellom stat og kirke skal være for at betegnelsen «statskirke» er treffende. Statskirkeordningen er først og fremst et rettslig system og en formell organisasjonsform med følgende kjennetegn:

 Om staten har en offentlig religion
 Om biskoper og prester utnevnes av staten
 Om staten har myndighet over liturgi og lærespørsmål
 Om staten regulerer kirken gjennom lover og forskrifter
 Om kirken er offentlig finansiert
 Om kirken er en integrert del av statsforvaltningen og ikke eget rettssubjekt

Med grunnlovsendringen i 2012 har ikke Norge en offentlig religion (1), kirkens egne organer og ikke regjeringen utnevner biskoper og prester(2). Regjeringen har heller ikke myndighet over liturgi og lære (3). Den norske kirke er fortsatt (2015) del av den norsk statsforvaltningen og prestene er statsansatte (6) og reguleres ved egen kirkelov (4).http://fritanke.no/index.php?page=vis_nyhet&NyhetID=8840 Til 2017 skal ny kirkeordning utformes og vedtas når det gjelder spørsmålet om kirken som eget rettssubjekt (6) og om lovregulering kirkens indre forhold (4).

Med bakgrunn i regjeringsplattformen for regjeringen Solberg og vedtak i Kirkemøtet ble det satt i gang et arbeid med en forvaltningsreform for et tydelig skille mellom kirke og stat: «Den norske kirke skal etableres som et eget rettssubjekt i 2017»Helhetlig planfor forberedelse og gjennomføring av virksomhetsoverdragelse 2015–2017. Regjeringen.no. For å omdanne Den norske kirke til et eget rettssubjekt ble endringer i kirkeloven vedtatt våren 2016, med iverksettelse fra 1. januar 2017.Offisielt frå statsrådet 27. mai 2016 regjeringen.no «Sanksjon av Stortingets vedtak 18. mai 2016 til lov om endringer i kirkeloven (omdanning av Den norske kirke til eget rettssubjekt m.m.)
Lovvedtak 56 (2015–2016) Lov nr. 17
Delt ikraftsetting av lov 27. mai 2016 om endringer i kirkeloven (omdanning av Den norske kirke til eget rettssubjekt m.m.). Loven trer i kraft fra 1. januar 2017 med unntak av romertall I § 3 nr. 8 første og fjerde ledd, § 3 nr. 10 annet punktum og § 5 femte ledd, som trer i kraft 1. juli 2016.»Lovvedtak 56 (2015–2016) Vedtak til lov om endringer i kirkeloven (omdanning av Den norske kirke til eget rettssubjekt m.m.) Stortinget.no Den norske kirke er fra november 2016 registrert i brønnøysundregistrene som en religiøs organisasjon med organisasjonsnummer 818 066 872.bbreg.no Brønnøysundregistrene om Den norske kirke

Den norske kirke blir finansiert over statsbudsjettet som en «kommune- og statsbudsjettkirke».innlegg av Helga Haugland Byfuglien i Aftenposten.no 07.03.2012 «Fortsatt en statsbudsjettkirke» «Større avstand mellom kirken og staten skulle gi en friere kirke som kunne utvikle tettere bånd mellom kirke og folk. Det er de juridiske og forvaltningsmessige båndene som er løsnet, ikke de økonomiske. Statens ansvar for kirkens økonomi er akkurat like omfattende og sterkt som før reformene. Kirken forblir en kommune- og statsbudsjettkirke, og både kirkens ledere og politikerne vet at all omstilling koster penger.» Dette skjer også etter 1. januar 2017. Statens finansieringen av kirken blir gitt ved rammetilskudd i statsbudsjettet, i 2017 er beløpet 1 969 millioner norske kr. I tillegg kommer at Sjømannskirken – Norsk kirke i utlandet får 92 MNOK. Tilskudd til kirkebygg og gravplasser og annet på 150 millioner kroner. Kirkens familieverntjeneste 180 millioner. Ekstraordinært for 2017 er tilskudd til egenkapital og feriepengeforpliktelser på henholdsvis 100 og 125 millioner kroner. Midlene i Den norske kirkes landsfond overføres til Den norske kirke.Stortinget.no Statsbudsjettet for 2017. Side 22, kap 340. Side 41, kap 842. Side 118, pkt 5.

 Bakgrunn 
Statskirkeordningen ble styrket i enevoldstiden og lovfestet i Kristian Vs Norske Lov av 1687. Kongen var forpliktet på evangelisk-luthersk religion og skulle som kirkens øverste leder holde landet rent for falsk lære. Dette ble videreført med Grunnloven av 1814, men Stortinget sto til forskjell fra Kongen fritt i forholdet til kirken. Med den første dissenterloven i 1845 ble kirkens rolle selvstendige rolle overfor staten mer tydelig. Søren Jaabæk foreslo i 1870 å oppheve statskirkeordningen.

Etter andre verdenskrig ble Kirkeordningsnemnda av 1945 med Eivind Berggrav som leder nedsatt av regjeringen. Berggrav ønsket en endring av Grunnloven § 16 for å sikre kirken større indre styringsrett. Nemnda gikk ikke så langt men ønsket et kirkeråd som ledd i å sikre kirken større selvstyre i åndelige spørsmål. Nemnda mente at det i Norge var naturlig med en statskirke i betydningen folkekirke. Departementet gikk på bakgrunn av nemndas innstilling inn for en at styringen av kirken skulle skje i samspill mellom statlige og kirkelige organer, særlig viktig var det at regjeringen beholdt utnevnelsen av prestene slik at disse forble embetsmenn. Ved behandlingen i Stortinget i 1953 ble det ikke noe av forslaget om et kirkeråd.Oftestad, Bernt: Staten i kirken og kirken i staten. I Statskirke i etterkrigssamfunn redigert av I. Montgomeri og K. Lundby. Oslo: Universitetsforlaget, 1981.

Statskirkeordningen ble i 1970-årene utredet av en kommisjon med tidligere kirkeminister Helge Sivertsen som leder. Kommisjonen anbefalte i 1975 å avvikle statskirken og erstatte denne med en fri folkekirke. Det var stor politisk motstand mot forslag også innenfor kirkens organer. Ved lov av 8. juni 1984 ble Kirkemøtet opprettet. Biskopene Andreas Aarflot og Erling Utnem var klart kritiske til statskirkeordningen, Utnem mente også at ordningen var i strid med bibelen.Bøckman. Peter Wilhelm: Den norsk kirke. Historisk og aktuell. Trondheim: Tapir, 1989.

Kirkerådet ble lovfestet i 1969. Prestene fikk statslønn fra 1954.Aftenposten 15. november 2015 s.16.

 Tjenester og stillinger 

 Prest, prost og biskop 
 Prestene er ordinert til tjeneste. I luthersk tradisjon er prestetjenesten definert som en tjeneste med Ord og sakrament (Confessio Augustana art. 5). Både menn og kvinner kan ordineres, og de må ikke være sølibatære. Menighetsprester har etter ny tjenesteordning normalt ansvar for et sokn og tittelen sokneprest. Man vigsles til en tjeneste, og må derfor være ansatt til prestetjeneste av en viss varighet før man kan søke vigsling. Vigslingskravet er normalt fullført cand.theol.-utdanning med tillegg av praktisk-teologisk seminar. Soknepresten sitter i menighetsrådet og har ansvar for at soknets kirkebøker blir ført. Sokneprester og kapellaner tilsttes av bispedømmerådet. Det ansettes også prostiprester med hele prostiet som virkefelt.
 Spesialprester. Det finnes også en rekke spesialprester som sykehusprester, sykehjemsprester, studentprester, fengselsprester og feltprester. Prestetjenesten blant døve og hørselshemmede er organisert som et prosti i Den norske kirke og ikke som en spesialprestetjeneste.
 Prost. Hvert bispedømme er delt inn i prostier, og de 107 prestene som leder prestetjenesten i disse har tittelen 'prost'. 11 av dem virker i en domkirke, og har derfor tittelen 'domprost'. Domprosten er fast stedfortreder for sin biskop. Hvert prosti er videre inndelt i sokn, som er den grunnleggende enheten i Den norske kirke (kirkeloven § 2). Prosten var tidligere selv sokneprest i et av soknene, men etter ny tjenesteordning for proster er prosten ikke automatisk lenger sokneprest. Det er nå biskopen som bestemmer hva slags menighetstjeneste prosten skal ha. Prost og sokneprest kan således være to forskjellige personer. Proster skal etter ny ordning fortsatt være statstjenestemenn, men tilsettes av bispedømmerådet.

thumb|Bispemøtets preses Helga Haugland Byfuglien.

 Biskop. Det høyeste embete i Den norske kirke er bispeembetet. Biskopene utnevnes av Kirkerådet. Da kirken i Norge ble del av den lutherske kirke i Danmark ved reformasjonen i 1537, ble bispeembetet avskaffet og biskopene erstattet med superintendenter. Disse fylte stort sett de samme funksjoner, men man ønsket å markere et brudd med den katolske forståelsen av embetet. Tittelen biskop ble snart gjeninnført, men med en luthersk definisjon av embetet. I luthersk tradisjon er biskoptjenesten en prestetjeneste, men med tilsynsansvar for et bispedømme. Biskopene velges normalt fra prestestanden. I 1993 ble Rosemarie Köhn den første kvinnelige biskop i Den norske kirke. Den norske kirke har elleve bispedømmer og – fra 2. oktober 2011 – et tilsynsområde for preses innenfor Nidaros bispedømme.

Frem til 2000 var det krav om teologisk embetseksamen for å bli prest i Den norske kirke. Spørsmålet om ikke-teologer burde kunne ordineres i visse situasjoner ble en del diskutert i det 20. århundre. I 2000 ble det åpnet for at andre personer med relevant utdanning og bakgrunn kunne ordineres som prester på visse vilkår og etter vurdering i Kirkerådets evalueringsnemnd. Teologisk embetseksamen er fortsatt hovedregelen, men forskriften oppstilte fra 2006 som alternativ enten masterstudium/hovedfagsstudium som «i innhold og omfang tilsvarer cand. theol.», eller grad på masternivå med relevans for prestetjeneste, samt minst 80 studiepoeng i teologiens hoveddisipliner, eller «særlige kvalifikasjoner». Dermed vil eksempelvis mastergrader i luthersk teologi fra utlandet, eller andre norske eller utenlandske mastergrader i visse fag i kombinasjon med teologiske tilleggsstudier, kunne gi grunnlag for prestetjeneste.Kvalifikasjonskrav for prestetjeneste

Den svenske kirke beholdt ved reformasjonen sin erkebiskop (i Uppsala), men ga embetet et luthersk innhold som innebærer at erkebiskopen ikke er overordnet de andre biskopene. Da Evangelisk-lutherska kyrkan i Finland ble uavhengig av Den svenske kirke i 1817, opprettet man der et tilsvarende erkebispeembete i Åbo. Ved det dansk-norske rikes oppløsning i 1814 fikk hovedstadsbiskopen (Christiania/Oslo) etter dansk forbilde, rang fremfor de andre biskopene. I 1917 gikk Den norske kirke over til årlig valg av formann (fra 1932 titulert som preses) i det nyopprettede Bispemøtet. Fram til 1998 var det regelen at biskopen i Oslo ble valgt til dette vervet. Fra 1998 til 2010 ble preses valgt fra andre bispestoler enn Oslo, for fire år om gangen. Stortinget vedtok i 2010 å styrke presesfunksjonen ved at den fra 2011 ble lagt til et nytt tolvte bispeembete. Den faste presesbiskopen fikk sete i Trondheim, med Nidarosdomen som domkirke sammen med biskopen i Nidaros, og med Nidaros domprosti som tilsynsområde. Biskop Helga Haugland Byfuglien i Borg bispedømme ble i oktober 2010 valgt til preses fram til nyordningen trådte i kraft. Den 25. mars 2011 ble hun i statsråd utnevnt til fast preses, og 2. oktober 2011 ble hun innsatt i det nye embetet under en festgudstjeneste i Nidarosdomen.

 Primus inter pares 
Primus inter pares (lat. «den fremste (første) blant likemenn») er en funksjonsbeskrivelse som brukes om den som er anerkjent som leder eller talerør for en gruppe, uten at lederskapet nødvendigvis er formalisert og uten å ha annen myndighet over sine likemenn enn den som følger av vedkommendes anerkjennelse i gruppen, som kan skyldes ansiennitet, alder eller tradisjon. I de lutherske folkekirkene i Norden brukes uttrykket som en beskrivelse av at erkebiskopen (Sverige og Finland) eller den ledende biskopen (Danmark og Norge) er en symbolsk leder som ikke er kirkerettslig overordnet de andre biskopene.

Den norske kirkes ledende biskop var fra 1814 til 1920-årene etter dansk mønster og det norske hoffrangreglementet av 1817, biskopen i Christiania/Oslo. Dette ledet til at hovedstadsbispen uformelt ble omtalt som Den norske kirkes primas (senlatin til lat. primus; «den første», «den fornemste» – her i betydningen fast ledende biskop). Da biskopene i Den norske kirke fra 1917 begynte å holde regelmessige drøftelsesmøter, bispemøter, ble det for hver sesjon valgt en ordstyrer som ble betegnet som «formann» og fra 1932 som preses (lat. praeses, praesidere, «den som har forsete», den som presiderer (sml. president)).

Oslo biskops ledende rolle siden 1817 og det faktum at bispemøtene ble holdt i Oslo, gjorde at hovedstadsbispen hvert år ble valgt til formann/preses. I 1984 begynte biskopene å velge preses for et år om gangen. Ved Andreas Aarflots avgang som Oslo biskop i 1998 besluttet de øvrige biskopene at presesfunksjonen skulle gå på omgang, med valg hvert fjerde år. Første preses fra en annen bispestol enn Oslo ble da biskop Odd Bondevik i Møre. I 2001 valgte man biskop Finn Wagle i Nidaros, i 2006 biskop Olav Skjevesland i Agder og Telemark og i 2010 biskop Helga Haugland Byfuglien i Borg.

Nyordningen med en fast utnevnt leder i Den norske kirkes bispemøtet fra 2011 innebærer at det ble opprettet et tolvte bispeembete som skal bruke det meste av sin tid på lederoppgavene, med base i Nidaros. Dette nye bispeembetet kan med samme rett som Oslo biskop før 1920-årene omtales som primas. Den norske kirke har imidlertid valgt å fortsatt bruke betegnelsen preses eller ledende biskop. Også denne biskopen vil være «primus inter pares» blant biskopene, slik erkebiskopen er det i Svenska kyrkan og i Evangelisk-lutherska kyrkan i Finland.

 Andre vigslede stillinger 
 Diakoner vigsles til sin tjeneste. Diakonene står under tilsyn av biskopen. De har ansvar for det diakonale arbeid i menigheten, som for eksempel sorgarbeid, hjelp til eldre og trengende, omsorg for miljøet og så videre Det kreves enten teologisk, helse- og sosialfaglig eller pedagogisk bakgrunn.
 Kateketer vigsles til sin tjeneste i kirken og står under tilsyn av den lokale biskop. Kateketens hovedoppgave er å lede menighetens undervisningstjeneste, dette gjelder i prinsippet undervisning for alle aldersgrupper, men er ofte i praksis blitt fokusert på barn og ungdom. Det kreves bakgrunn fra teologi eller pedagogikk (med hovedvekt på kristendomsopplæring).
 Kantoren er musikalsk leder i menigheten, og vigsles til sin tjeneste. En kantor er med på planleggingen og gjennomføringen av gudstjenestene og de kirkelige handlinger. Han er også korleder og koordinerer konsertvirksomhet og andre kulturtilbud. Han har også ansvar for og tilsyn med kirkens orgel. Kantors arbeidsomfang varierer etter lokale forhold og tilgjengelige ressurser. Til tjenesten som kantor kreves godkjent kandidateksamen i kirkemusikk. Kantoren har særlig kompetanse innen orgelspill, kordireksjon samt liturgikk og hymnologi.

 Andre ansatte 
Ifølge kirkeloven skal det også være enkelte andre uvigslede stillinger knyttet til de ulike kirkene. De viktigste av disse er:

 Kirkevergen er en vanlig brukt betegnelse for daglig leder for det kirkelige fellesråd i kommunen, og har driftsansvar for kirkebygninger og kirkegårder. Kirkevergen er arbeidsgiver/leder for alle de kirkelig ansatte utenom prestene.
 Klokker. Hver kirke kan ha en klokker som er underlagt kirkevergen. I mange kirker utføres klokkertjenesten i dag av en eller flere frivillige. Klokkerens hovedoppgaver er å bistå presten ved kirkelige handlinger.
 Kirketjener. Hver kirke skal ha en kirketjener som er underlagt kirkevergen. Kirketjener har det daglige ansvar for vedlikehold av kirken samt forberedelser til kirkelige handlinger i kirken.

Det finnes dessuten en rekke andre stillingskategorier knyttet til menighetsarbeid, kirkelig administrasjon og drift av kirkegårder.

 Tro 

 Bekjennelsesskrifter 
Den norske kirke har, i tillegg til Bibelen, som er det grunnleggende skrift, fem bekjennelsesskrifter:Den norske kirke - http://kirken.no/?event=doLink&famID=229
 Den apostoliske trosbekjennelse
 Den nikenske trosbekjennelse
 Den athanasiske trosbekjennelse
 Den augsburgske konfesjon (Confessio Augustana)
 Luthers lille katekisme

Bibelen anses som den overordnede autoritet, men de andre skriftene har status som bekjennelsesskrifter som er normert ut fra Bibelen. Det gamle testamentet i Den norske kirke består av 39 bøker, mens i Den katolske kirke og Den ortodokse kirke består Det gamle testamente av 46 bøker. Den norske kirke anerkjenner ikke de syv deuterokanoniske bøker.

 Skriftforståelse 
Kjernen i luthersk skriftforståelse er at Bibelen handler om Guds krav og gaver, eller lov og evangelium, som er den lutherske termen. I praksis betyr dette at man leser Det gamle testamentet som et uttrykk for Guds lov. Her må mennesker sone gjennom offer, mens man i Det nye testamentet mottar evangeliet om at Jesus Kristus er offerlammet som døde og gav soning for menneskenes synd.

Luthersk lære, sammen med all kristen teologi, ser Jesus som oppfyllelsen av Messias-profetiene i Det gamle testamentet.

Det sentrale punktet i luthersk teologi, og dermed i Den norske kirkes teologi, er forståelsen av at mennesket blir rettferdiggjort av tro alene. Dette var ett av konfliktpunktene i reformasjonen som førte til brudd med Den katolske kirke. Den norske kirke lærer at mennesket ikke kan bli frelst ved hjelp av egne gjerninger eller egen rettferdighet, men utelukkende gjennom troen på Jesus som sin frelser og ved Guds suverene gjerning alene.

 Sakramenter 
Den norske kirke har to sakramenter: Dåp og nattverd. I tillegg praktiseres andre kirkelige handlinger, inkludert slike som regnes som sakramenter i andre kirkesamfunn, så som brudevigsel og presteordinasjon.

 Dåp 
Dåpen regnes som en renselse fra all synd, og som den døptes inntreden i kirken gjennom at den døpte i dåpen blir Guds barn. Dåpen skjer ved overøsing av vann i den treenige Guds navn. Den norske kirke praktiserer barnedåp, men døper også voksne som ikke er døpt tidligere og ønsker dåp. Gjendåp er ikke tillatt og anses som et teologisk avvik. Dåpen har gyldighet en gang for alle.

 Nattverd 
Etter Den norske kirkes lære er nattverden et sakrament hvor Jesus Kristus selv er til stede i brødet og vinen, men uten at brødet eller vinen opphører å være substansielt brød og vin (se Konsubstansiasjon). Man tror at den som mottar nattverden får tilgivelse for synd og styrke til et videre liv i kristen tro. I Den norske kirke er nattverden åpen også for medlemmer av andre kirkesamfunn. Barn har adgang til nattverden. Ulikt syn på nattverden er den viktigste årsaken til at det ikke avholdes felles nattverd med den katolske kirke, selv om en kan ha felles (økumeniske) gudstjenester.

 Gudstjenester 

Søndagsgudstjenesten, ofte kalt høymessen – av latin missio som betyr utsendelse – er menighetens viktigste samlingspunkt, og feires på søndagen, fordi dette er Jesu oppstandelsesdag. I Den norske kirke begynner høymessen normalt klokken 11. Andre tidspunkter kan forekomme avhengig av lokale forhold. Om en prest betjener flere kirker, kan det være enkelte søndager uten gudstjeneste i noen kirker. Dåp, nattverd og konfirmasjon finner sted innenfor rammen av en vanlig gudstjeneste, mens andre kirkelige handlinger, som gravferd og bryllup, har egne liturgier. I Den norske kirke følger gudstjenesten som oftest den liturgiske ordning som er angitt i Gudstjenestebok for Den norske kirke, men alternative liturgier og friere former for gudstjenestefeiring er ikke uvanlig. En full revisjon av gudstjenesteordningen er planlagt ferdig i 2010. Denne tar sikte på større variasjonsmuligheter og adgang for lokale tilpasninger.

Gudstjenestens historiske grunnlag er den katolske messen, som igjen bygger på den jødiske synagogegudstjeneste. Siden stort sett alle store kirkesamfunn bygger sine liturgier på dette grunnlaget, skiller Den norske kirkes liturgi seg i hovedtrekkene lite fra andre store kirkesamfunns.

Messens hovedstruktur, eller dens ordo, ser slik ut:

 Kyrie – Kyrie eleison: «Herre miskunne deg» – en bønn om Guds miskunn.
 Gloria – Gloria in excelsis Deo: «Ære være Gud i det høyeste» – lovprisning.
 Credo – Credo: «Jeg tror…» – trosbekjennelsen, den apostoliske eller den nikenske.
 Sanctus – Sanctus: «Hellig, hellig, hellig er Herren Sebaot» – lovprisning.
 Agnus Dei – Agnus Dei: «Guds Lam, som bærer verdens synder» – bønn om miskunn og fred.

Innenfor denne hovedstruktur utspiller gudstjenestens øvrige deler seg:

 Innledning: Preludium fulgt av inngangssalme, eventuelt med inngangsprosesjon, nådehilsen og inngangsord. Dåp kan finne sted her. Deretter syndsbekjennelse fulgt av bønnerop (kyrie) og (gloria).
 Ordets gudstjeneste: Åpner med kollektbønn som oppsummerer søndagens tema [av latin: collectio – «å samle») fulgt av første lesning, som ofte er en gammeltestamentlig lesning. Deretter følger gradualsalmen eller gudstjenestens hovedsalme. Derpå følger annen lesning og eventuelt salme før prekenen eller et Halleluja-omkved som forberedelse til lesningen av dagens evangelium. Etter annen lesning følger trosbekjennelsen eller Credo, den nikenske eller den apostoliske. Har det vært dåp, utgår trosbekjennelsen på dette sted. Trosbekjennelsen kan også følge etter prekenen. Etter prekenen følger en salme og derpå kunngjøringer. Ordets gudstjeneste avsluttes med forbønn. Dåp kan også finne sted her.
 Nattverdens gudstjeneste – eller eukaristi (av gresk evcharistos: takksigelse): Denne åpner med en prefatio – eller prefasjon med oppfordring til forberedelse av den hellige handling. Derpå følger prefasjonsbønn, eller eukaristibønn varierende etter kirkeåret fulgt av Sanctus, Fader vår og Innstiftelsesordene. Depå følger Du Guds Lam eller Agnus Dei, eventuelt med brødsbrytelse og fredshilsen. Selve altergangen – eller «kommunionen» (av latin: communio: fellesskap) følger her. Denne kan skje på to måter: Ved kneling på alterringen, der en mottar brødet i hånden og vin i et lite sølvbeger, eller ved såkalt intinksjon, der man selv dypper brødet i vinen. Når altergangen er over, følger tilsigelsesord og en kollektbønn med takksigelse.
 Avslutning. Gudstjenestens avslutningsdel innledes med en salme, som gjerne er en lovprisningssalme eller utsendelsessalme og som sammenfatter dagens tema. Etter denne salmen følger velsignelsen med utsendelse til tjeneste i verden. Gudstjenesten avsluttes med ni klokkeslag og postludium og eventuelt utgangsprosesjon.

Gudstjenesten feires i tråd med kirkeåret, som begynner 1. søndag i advent, og med temaer for hver søndag som er angitt i lesningene for søndagen. Disse veksler mellom to tekstrekker med tre lesninger for hver søndag som alternerer år om annet. Kirkeåret er delt inn i to hovedbolker – festhalvåret og det festløse halvåret. Festhalvåret omfatter de tre hovedhøytidene jul, påske og pinse, mens hele tiden etter pinse og frem til kirkeårets avslutning utgjør det festløse halvåret. Under denne hovedinndeling finner vi så de mer avgrensede kirkeårstider, som adventstiden, åpenbaringstiden (ukene etter jul), fastetiden (40 dager før påske) og påsketiden, som varer fra påskenatt og frem til Kristi himmelfartsdag.

Hver del av kirkeåret, samt visse enkeltstående søndager, har sine liturgiske farger som reflekterer kirkeårstidens eller søndagens modus. Hvitt er forbeholdt høytider (unntatt pinse), festdager (som allehelgensdag) og festlige anledninger ellers. Grønt er fargen for vekst og er liturgisk farge for hele perioden etter pinse med unntak for allehelgensdag. Fiolett er fargen for bot, alvor, sorg og innadvendthet, og benyttes til advent, i fastetiden før påske og ved begravelser. Rødt er fargen for Den hellige ånd, for åndens og kjærlighetens ild, og for martyrenes blod. Den benyttes til pinse, ved martyr- og helgendager (som olsok samt ved aposteldager). Rødt kan også benyttes på palmesøndag og langfredag. De liturgiske farger reflekteres i de liturgiske klær (såkalte paramenter], eventuelt også i tekstilutsmykning på prekestol og alter.

Under gudstjenesten bærer presten og eventuelt andre liturgisk medvirkende liturgiske klær. Tidligere var det bare prestene som bar egen drakt, den såkalte samarien med pipekrave, hvit messeskjorte og messehagel. Samarien er en sort 1600-talls drakt som egentlig var en embetsdrakt og ikke en liturgisk drakt, og som fortsatt brukes i Folkekirken i Danmark. Siden 1980-årene er Den norske kirkes liturgiske drakt alba, en sid, hvit kjole som egentlig er en dåpsdrakt og symbolet på dåpens renselsesbad. Til denne bærer presten stola i liturgisk farge, et bredt bånd som bæres over skuldrene. Dette er den klassiske, internasjonale drakten for prester. Stolaen var opprinnelig et verdighetssymbol for embetsmenn i antikkens Roma, men ble overtatt av den første kirke som verdighetstegn for prester. Under nattverden bærer presten i tillegg messehagel, et tunikalignende plagg i liturgisk farge og ofte med sirlig dekor. Biskoper i Den norske kirke bærer i liturgisk sammenheng korkåpe, i Den norske kirke også kalt bispekåpe, utenpå alba og stola. De tradisjonelle verdighetssymbolene mitra (bispehatt) og bispestav benyttes ikke av biskopene i Den norske kirke. Øvrige liturgisk medvirkende er diakon, kantor (musikalsk leder) og lekfolk som er betrodd særlig tjeneste. Disse kan bære alba uten ytterligere tillegg. Mange diakoner har etter hvert tatt i bruk tradisjonell skråstola i liturgisk farge, slik det er vanlig også i Den svenske kirke. Ved begravelser kan prest og diakon også bære sort gravferdskappe under den del av liturgien som forrettes på kirkegården.

Søndagsgudstjenesten i Den norske kirke varer normalt mellom en time og halvannen time. Nattverd feires ikke hver søndag, men det er blitt stadig vanligere å gjøre det.

 Kirkelige handlinger 

 Konfirmasjon 
thumb|Konfirmasjon i Den norske kirke. På bildet ser man prest og kateket i sine liturgiske drakter.
Konfirmasjonen er en forbønnshandling der kirken ber for konfirmanten. Å «konfirmere» betyr å bekrefte, og blir forstått som en bekreftelse av dåpen. Det er da Gud som blir forstått som den aktive part: Det er Gud som bekrefter det som ble lovet konfirmanten i dåpen – ikke konfirmanten som bekrefter sin egen dåp. Reformatorene avviste den katolske forståelsen av konfirmasjonen som et eget sakrament, men beholdt den som en forberedelse til å motta nattverden. Konfirmasjon er imidlertid ikke lenger en forutsetning for å kunne motta nattverd. Konfirmasjon ble i 1736 gjort obligatorisk for alle i Norge, noe den var i lang tid. Konfirmasjonen er spesielt viktig som trosopplæring. Da Den norske kirke praktiserer barnedåp, kommer dåpsopplæringen i etterkant av dåpen, ofte først i konfirmasjonstiden. Konfirmasjonen blir forutgått av en opplæringsperiode, som siden 1978 normalt har vært på åtte måneder.

 Skriftemål 
Det lutherske skriftemål skiller seg fra det katolske ved at man ikke tror at det bare er presten som kan tilsi den skriftende syndsforlatelse. Hvilken som helst kristen kan ta imot skriftemål og tilsi syndenes forlatelse. Luther regnet skriftemålet som et viktig redskap for å bekjenne sine synder og samtidig få veiledning. På et tidspunkt vurderte Luther å gjøre boten (skriftemålet) til kirkens tredje sakrament. Skriftemålet eksisterer i Den norske kirke, og i de senere år har det blitt stadig mer benyttet. I enkelte kirker er det til og med foreslått å innføre skriftestoler, men de fleste steder regnes prestens kontor eller den skriftendes eget hjem som det mest passende sted. Innen læstadianismen, som er en vekkelsesbevegelse innad i Den norske kirke med særlig utbredelse i Troms og Finnmark, er skriftemål svært viktig og en forutsetning for deltakelse i nattverden. Her skrifter man til en kristen man har spesiell tiltro til, som oftest ikke en prest.

 Ektevigsel 
Etter luthersk lære er ekteskapet først og fremst en borgerlig sak, men det bør besegles med en kirkelig seremoni med forbønn for ekteskapet. Par som har inngått ekteskap gjennom en borgerlig seremoni kan i ettertid få forbønn for ekteskapet gjennom en egen kirkelig seremoni.

Tidligere regnet Den norske kirke ekteskapet som uoppløselig, men i løpet av det 20. århundre har dette snudd slik at det nå er et mindretall blant prestene som ikke tillater gjengifte. De prestene som ikke godtar gjengifte har etter ekteskapsloven rett til å reservere seg mot å vie fraskilte.

11. april 2016 besluttet kirkemøte å åpne for likekjønnede vigsel. Prestene kan velge om de vil foreta vigsel av likekjønnede par eller ikke. Det første homofile paret ble vigslet den 1. februar 2017.

 Ordinasjon 
Ordinasjon (vigsling) av prester skjer ved en velsignelsesseremoni som gir uttrykk for en stadfesting av at en person er verdig, og har de påkrevde kunnskaper, til å virke som prest. Det er biskopene som ordinerer prester. Biskoper blir velsignet i en egen seremoni i forbindelse med sin innsettelse, normalt av Bispemøtets preses. Diakoner, kateketer, kantorer blir ikke ordinert, men vigslet til sin tjeneste av en biskop. Forskjellen mellom vigsling og ordinasjon er først og fremst knyttet til tradisjon, og er ikke et teologisk skille i Den norske kirke. Et eventuelt skille går mellom vigslede arbeidere, det vil si prest, kateket, diakon og kantor og ikke-vigslede medarbeidere, det vil si klokker, graver, kirketjener osv.

 Internasjonal tilslutning 
thumb|Land med kirker som er tilsluttet Porvoo-fellesskapet. Lysegrønt markerer luthersk kirke, mens mørkegrønt markerer anglikansk kirke.

Den norske kirke er et autonomt luthersk kirkesamfunn, men har internasjonal tilhørighet gjennom medlemskap i:
 Det Lutherske Verdensforbund (LVF)Det Lutherske Verdensforbund, offisiell hjemmeside (The Lutheran World Federation) ble grunnlagt i 1947. I dag er 94 % av verdens lutheranere (140 kirkesamfunn i 78 land) tilsluttet Det lutherske verdensforbund. Sekretariatet har ca. 85 ansatte og holder til i Genève. Generalforsamling avholdes hvert sjette år.
 Kirkenes Verdensråd (KV) (World Council of Churches), grunnlagt i Amsterdam i 1948, er verdens største økumeniske organisasjon, med 342 medlemskirker fra over 100 land. Med unntak av Den katolske kirke er alle verdens store kirkesamfunn medlem i KV. Generalforsamling avholdes hvert syvende år. Olav Fykse Tveit fra Den norske kirke er generalsekretær i Kirkenes Verdensråd (2010-).
 Konferansen av europeiske kirker (KEK)Konferansen av europeiske kirker, offisiell hjemmeside  (Conference of European Churches) er et samarbeidsforum for kirker i Europa. 127 kirker i 26 land er medlem, og oppgaven er å bygge bro over de dype historiske splittelser i det europeiske kirkelandskap.
 Porvoo-fellesskapet er et anglikansk-luthersk kirkefellesskap mellom de lutherske kirkene i Norden og Baltikum, de anglikanske kirkene på De britiske øyer og episkopale kirker på Den iberiske halvøy. Avtalen mellom kirkesamfunnene innebærer blant annet at man anerkjenner hverandres ordinasjoner. Dette gjør at en prest i Den norske kirke i prinsippet også kan ta stillinger i for eksempel Church of England.

 Medlemskap og oppslutning om aktivitetene 

 Oppslutning om kirkelige aktiviteter 
miniatyr|Samisk gudstjeneste i Den norske kirke.

Oppslutningen om kirkelige aktiviteter har vært synkende de siste tiårene. Døpte i prosent av alle nyfødte falt fra 96,8 % i 1960 til 73,9 % i 2006 og videre til 55,3 % i 2016. Andelen konfirmerte av alle 15-åringer falt fra 93 % i 1960 til 60 % i 2016. Andelen av alle ekteskapsinngåelser som ble gjennomført av Den norske kirke falt fra 85,2 % i 1960 til 33,4 % i 2016. Bare andelen begravelser holdt seg på et høyt nivå, 88,8 % av alle døde i 2016 ble gravlagt i regi av Den norske kirke.www.kirken.no

Antallet utmeldinger er hvert år høyere enn antallet innmeldinger. Her er ikke medregnet innmelding ved barne-/voksendåp eller bortfall ved død. I 2010 meldte 1101 personer seg inn og 6570 ut. Antallet utmeldinger viste stor økning i 1970- og 1980-årene (på det høyeste 11 755 i 1978), for så å synke igjen i 1990-årene til å legge seg nokså stabilt rundt dagens nivå de ti siste år.Ut- og innmeldinger siden 1950 Det var en topp i antall utmeldinger i 2016, med 41 024 registrerte tilfeller, da det ble mulig å melde seg inn og ut via internett. Barn av medlemmer må døpes for å bli medlemmer i kirken. Barn av medlemmer som ikke døpes, regnes som tilhørige (men ikke fullverdige medlemmer) til de fyller 18 år. Det er nok at en av foreldrene er medlem. Etter fylte 15 år (religiøs myndighetsalder) kan barnet selv melde seg ut av kirken.

I 2010Tilstandsrapport for den norske kirke 2010  (PDF) fra Kifo - Stiftelsen kirkeforskning, KIFO Notat nr 2/2010 var det mer enn 6,1 millioner deltagelser på gudstjeneste, og nærmere 4,9 millioner besøk på gudstjenester på søndag og helligdag. Det ble holdt 65 652 gudstjenester i Den norske kirke (mot 72 982 i 1994, 70 829 i 1987 og 69 727 i 2004). Gjennomsnittlig deltakelse på ordinære gudstjenester på søn- og helligdager (altså ikke skolegudstjenester, vielser etc.) var 93 personer i 2010 (mot 104,2 i 1994 og 102,0 i 1987).Statistikk fra kirken.no Det totale antall gudstjenestebesøk viser en moderat nedgang over de siste år. Samtidig er antallet nattverdsgjester svakt økende.Statistikk fra kirken.no  (PDF)

Andre tall fra Tilstandsrapport for Den norske kirke 2010 viser at 1,26 millioner mennesker deltok på konserter i en eller flere av Den norske kirkes kirkebygg dette året, og 1960 kor samler jevnlig 43 571 korsangere i alle aldre.

 Medlemskap 
Ved utgangen av 2016 var 71,5 % av befolkningen medlemmer eller tilhørige Den norske kirke.  Ved utgangen av 2019 var andelen 69 %  Andelen synker (per 2021) med nærmere ett prosentpoeng per år.«Den norske kirke - hovedtall1», Statistisk Sentralbyrå, oppdatert 15. juni 2021  De tilhørige er udøpte barn, som har blitt registrert som tilhørige fordi en av foreldrene eller begge står oppført som medlem. 1. januar 2021 opphører tilhørigeordningen, og rundt regnet 117 000 tilhørige slettes.

Det kom en topp i utmeldinger i 2016, da det ble mulig å melde seg ut av Den norske kirke via internett.Den norske kirke - 15035 utmeldinger på fire dagerDen norske kirke - Min side - Se eller endre medlemskap

Medlemsprosenten i 2009 var lavest i Oslo bispedømme med 64,7 %. Etter Oslo kom Agder og Telemark med 78,3 % og Borg med 79,4 %. Høyest lå medlemsprosenten i Sør-Hålogaland med 89,2 % og Møre med 88,9 %.www.kirken.no 

I perioden 2005–2009 var det en fordobling av antall utmeldelser av Den norske kirke, med 40 299 mot 20 491 utmeldelser i perioden 2000–2004.Vårt Land - Utmeldingsrekord i Den norske kirke 

Opprinnelsen til medlemsregisteret er ikke registre over døpte, utmeldte, døde og så videre, men basert på Folkeregisteret, og så vasket mot andre tros- og livssynsamfunns medlemslister:I 1998 gav Stortinget Kirkerådet i oppdrag å opprette en samlet, nasjonal fortegnelse over alle døpte, innmeldte og utmeldte. Man tok utgangspunkt i folkeregisteret for så å slette personer i de ulike grupper av antatte ikke-medlemmer i kirken, jfr neste avsnitt. Regjeringen mente det var akseptabelt at det kunne være ikke-medlemmer man ikke klarte å fjerne fra registeret, anslagsvis 1–2 % av befolkningen. Det utgjorde mellom 50 000 til 100 000 personer (brev fra Kulturdepartementet av 6. juni 1997).Prosedyrene og utførelsen har blitt møtt med kritikk.  Tidligere utmeldinger fra Statskirken var ikke blitt registrert sentralt. En del personer som hadde meldt seg ut fra Statskirken tidligere, ble automatisk registrert som medlemmer igjen i 1998, uten å bli spurt eller informert.Dagsavisen - Titusenvis fortsatt tvangsinnmeldt i Den norske kirke

 Historie 

 Reformasjonen 

thumb|Kong Christian III, Norges første protestantiske konge
Reformasjonen kom til Danmark-Norge i 1536-1537. Den kom som en følge av at kong Christian III konverterte til lutherdommen. I 1537 gjorde han den evangelisk-lutherske tro til rikets offisielle religion. Katolsk religionsutøvelse ble forbudt, men munkene i katolske klostre fikk fortsette som før. Klostrene fikk ikke lov til å ta inn nye, slik at de etter hvert ble lagt ned. Det er kjent at en enkelte steder i Rogaland og Hordaland i 1550-årene på ny ansatte katolske prester, og det var også mer organiserte tiltak fra den katolske kirke – motreformasjonen.

Det katolske erkebispesetet i Nidaros ble avskaffet og biskopene ble erstattet av lutherske superintendenter, slik at den offisielle kirken ble gjort luthersk i løpet av relativt kort tid. I befolkningen generelt tok det lang tid før lutherdommen ble den dominerende trosform. Folket var verken forberedt eller innstilt på de nye tanker som renessansen og reformasjonen representerte. Katolske skikker holdt seg derfor lenge levende – enkelte steder til langt ut på 1800-tallet. Et eksempel er Jonsokvalfartene til Røldal stavkirke.

Over halvparten av all jorden i Norge var kirkegods da reformasjonen kom til landet. Dette ble lagt under staten, og senere ble mesteparten solgt videre til borgerskapet. Gjennom reformasjonen fikk kongen all makt over kirken. Kirken hadde ingen selvstendig myndighet og var en del av statens styre. Kirken var ikke lenger del av et internasjonalt fellesskap med paven som overhode, men ble en rent nasjonal kirke. I Kirkeordinansen av 1537, den første kirkelov som kom i Norge etter reformasjonen, slår kongen fast et skille mellom kirkens ordinans og kongens ordinans. Kirken har ansvaret for å forkynne ordet og forvalte sakramentene, mens kongen har ansvar for å lage rammeverket for dette. Kongen regnet det å lage lover for kirkens aktiviteter som sin oppgave, noe som fortsatt er gjeldende norsk lovgivning.

 Etter reformasjonen 
Som følge av reformasjonen ble makten over kirken i større og større grad overført til kongen. Dette fikk sin fullførelse med innføringen av eneveldet i 1660. I de neste to hundre årene ble kirken styrt av statlige organer som samtidig var kirkelige organer. Prester, proster og biskoper var embedsmenn utnevnt av kongen. Den kirkelige pietismen ble ifølge Thorkildsen integrert i eneveldets ideologi særlig i Christian VIs tid. Den danske kongen ville gjøre hele befolkningen til fromme kristne, blant annet gjennom almueskole og konfirmasjon. Lydighet mot myndighetene ble også fremmet gjennom den lutherske blant nedfelt i kirkeritualet av 1685: prestene skulle «formane Tilhørerne til aller underdanigst Lydighet mod deris Konge». Pontoppidans forklaring til Luthers katekisme poengterte også at undersåttene villig skulle adlyde all øvrighet. I 1741 ble Konventikkelplakaten - lov mot forkynnelse og kirkemøter arrangert av lekfolk - innført.

Da Grunnloven ble innført i 1814, ble den evangelisk-lutherske tro statsreligion, noe den forble frem til 21. mai 2012.

Valg til Riksforsamlingen på Eidsvoll og til det første Stortinget i 1814 skjedde hovedsakelig i kirkene (etter gudstjenesten) og i regi av prestene.1814 - våre første nasjonale valg  Arkivverket, lest 22. februar 2014.

Unionen med Sverige 1814–1905 påvirket ikke kirken i Norge på samme måte som unionen med Danmark hadde gjort i årene 1536–1814. Et av departementene som ble opprettet i Christiania etter oppløsningen av det dansk-norske rike i 1814, var Kirke- og undervisningsdepartementet. Statskirken var en viktig del av nasjonsbyggingen på 1800-tallet, og ifølge Thorkildsen ble nasjon og kirke ansett som sammenfallende størrelser. På 1800-tallet kom samtidig den tradisjonelle øvrighetslydigheten (representert ved Gisle Johnson) i konflikt med den fremvoksende nasjonalismen, en strid som Johnson tapte ifølge Thorkildsen.Thorkildsen, Dag (2005): Da den norske kirke ble nasjonal. Nytt norsk tidsskrift, 22 årgang nr 4, s. 406–417.

På 1800-tallet vokste det fram en reformbevegelse i kirken i Norge, særlig med tanke på legfolkets rolle i kirken. Dette førte blant annet til at det i 1873 ble innført menighetsmøter. Fra samme år ble det også holdt uoffisielle landsmøter med representanter fra alle bispedømmene.

Lavkirkelig vekkelseskristendom og kristne lekmannsorganisasjoner som opererer uavhengig av statskirken kom til å spille en viktig rolle fra midten av 1800-tallet av og var del av den brede demokratiske reisning som fant sted innen politikk og kulturliv for øvrig på samme tid. Hans Nielsen Hauge og haugianismens opposisjon mot presteautoriteten og hans virksomhet som forkynner i strid med forbudet som gjaldt mot lekmannsforkynnelse, var her en viktig inspirerende kraft. Forholdet mellom statskirken og de frie lekmannsorganisasjonene har vært preget av varierende grader av spenning, men en grunnleggende gjensidighet og lojalitet har bestått. Utviklingen i Norge var her helt forskjellig fra Sverige, der forholdet mellom statskirken og lekmannskristendommen i langt større grad ble preget av konfrontasjon og splittelse.

Konventikkelplakaten ble opphevet i 1842, etter påtrykk fra haugianerne, og i 1845 vedtok Stortinget dissenterloven. Etter dette ble det dannet en mengde kristne foreninger.Norgeshistorie.no, Nils Ivar Agøy: «Kristen-Norge åpnes». Hentet 19. des. 2016.

På slutten av 1800-tallet ble kirkespråket fornorsket. Landstads forsiktige fornorsking av språket i salmeboken (1869) skapte en del negative reaksjoner. Anton Christian Bang fikk trykket oversatt versjon av juleevangeliet, mens Elias Blix ga ut Nokre Salmar, gamle og nye (1869). Første juledag 1884 ble det en av Blix' salmer på landsmål første gang fremført i en norsk kirke, det skjedde i Lårdal kirke og uten offisiell tillatelse. I 1892 ble det tillatt med salmer på landsmål dersom menigheten ønsket det. Fra 1908 fantes det en fullstendig tekst- og alterbok på landsmål. Det var særlig Noregs ungdomslag og Det norske samlaget som presset frem bruk av landsmål i kirkene. Presten Johan Einar Unger var den første som prekte på landsmål, mens Anders Hovden var den første som brukte landsmål konsekvent i sin prestegjerning - første gang i Ørsta 1890. Det var særlige salmene som bidro til å gjøre nynorsk til kirkespråk, Blix' salme Gud signe vårt dyre fedreland ble spesielt populær og i løpet av 1905 ble den nasjonalsalme. Da Stortingets 7. juni vedtak ble lest fra alle landets prekestoler 11. juni 1905 skal menighetene ha reist seg spontant og sunget Blix' salme.

 Den norske kirke under andre verdenskrig 
I krigsårene ble det et midlertidig skille mellom stat og kirke. Kirken tok klar avstand fra det nazistiske styret helt fra okkupasjonen 9. april 1940, men det endelige skillet mellom kirke og stat kom ikke før i 1942, da naziledelsen bestemte at Vidkun Quislings utnevnelse til statsoverhode skulle markeres med en festgudstjeneste i Nidarosdomen. Biskopene, ledet av biskop i Oslo Eivind Berggrav, forfattet da hyrdebrevet Kirkens grunn, der de sa fra seg de statlige delene av embetet. Dette førte til at alle biskopene og enkelte prester ble internert fram til krigsslutt. Rundt 90 % av prestene i Den norske kirke fulgte biskopenes eksempel og brøt med statsmakten. Det lokale kirkelivet ble i liten grad påvirket av dette, da prestene fremdeles utførte kirkelige handlinger som sakramentsforvalting, begravelser og lignende. De plassene man hadde nazistiske prester, holdt folk seg stort sett borte fra kirken, mens kirkesøkningen i de fleste kirker gikk betraktelig opp i krigsårene.

Den sentrale kirkelige personlighet i kirkekampen var Eivind Berggrav. Det dannet seg også en viktig allianse mellom geistligheten, legfolket og frikirkene. Andre sentrale personer i kirkekampen var professor Ole Hallesby ved Menighetsfakultetet og lekmannshøvdingen Ludvig Hope.

 Navnet Den norske kirke 
Den norske kirke er det mest vanlige navnet på statens offentlige religion eller statskirken. Navnet er blitt innarbeidet etter hvert. Første gang det ble brukt i offisiell sammenheng var i tittelen på Den norske Kirkes symbolske Bøger, som ble utgitt i 1859. Det ble også benyttet i 1889 om Alterbog for Den norske kirke og i 1911 i Indstilling ang den norske kirkes organisation fra den offentlige kirkekommisjonen av 1908. I lovtekster ble navnet tatt i bruk i 1926 i lov om utnevnelse av biskoper i Den norske kirke. Senere har det offentlige benyttet denne betegnelsen på statskirken, som for eksempel i lov om Den norske kirkes ordning fra 1953 og i lov av 7. juni 1996 nr. 31 om Den norske kirke (kirkeloven). Grunnloven § 16 har etter grunnlovsendringen i 2012 med navnet «Den norske kirke».

 Særtrekk ved det norske kirkeliv 

Norge er i kirkelig henseende et av de mest homogene samfunn i verden. I få om noe land er en så stor andel av befolkningen medlem i ett og samme kirkesamfunn. Dette særpreget har bestått til tross for sekularisering og økende religiøs og kulturell pluralisme. Kirke og kristenliv representerer en kontinuitet i norsk historie som er uten sidestykke. Selv om kirken har deltatt i og blitt preget av endringsprosesser i samfunnet for øvrig, har den grunnleggende enheten mellom kirke og folk bestått gjennom snart tusen år.

Norge fikk kristendommen i stor grad fra England, men med reformasjonen ble tilknytningen til tysk teologi, kultur og åndsliv dominerende. Dette har satt spor i liturgi, salmeskatt og i prestenes teologiske utdannelse. Også pietismen, som gjennom den lavkirkelige indremisjonsbevegelsen har satt sterke spor etter seg i norsk kirkeliv, er en arv fra tysk åndsliv. På slutten av 1800-tallet ble imidlertid den lavkirkelige lekmannskristendommen sterkt påvirket av religiøse bevegelser med utspring i England, USA og Sverige. Salmer og sanger på bedehuset hadde eksempelvis et helt annet preg enn de tyske koraler som ble sunget i statskirken. Norsk kirkeliv på 1900-tallet har vært preget av en gradvis sammensmeltning av statskirkelig kultur og arven fra den lavkirkelige vekkelsen.

Et særtrekk ved norsk kirkeliv er en rik samling salmer. Dels skyldes dette reformasjonen, der koralen ble en av de viktigste manifestasjoner av den folkelige deltakelse i gudstjenesten; dels skyldes det vårt historiske slektskap med dansk kirkeliv, som satte oss i forbindelse med den rike salmeskatten som her er representert ved store diktere som Thomas Kingo, Hans Adolph Brorson, Nikolai Frederik Severin Grundtvig og Bernhard Severin Ingemann; dels skyldes det at Den norske kirke selv frembrakte store salmediktere som ruver også i internasjonal sammenheng. Fremst blant disse er Magnus Brostrup Landstad, Elias Blix og i nyere tid Svein Ellingsen og Eyvind Skeie.

Folkets oppslutning om kirken byr på mange paradoksale trekk. Oppslutningen om kirkens gudstjenester er i visse deler av landet svært lav, i andre deler av landet er den fortsatt svært høy. Lokale variasjoner kan være store. Deltakelsen i kirkelige handlinger knyttet til livets store hendelser er derimot fortsatt meget høy, om enn synkende. Selv om flertallet ikke har noe nært eller aktivt forhold til sin kirke, oppleves nærværet av kirken fortsatt som svært viktig for et stort flertall. Kirkebranner har gjentatte ganger vist hvilke dype og sterke følelser som fortsatt finnes mellom folk og kirke.

 Kjente norske kirkeprofiler gjennom tidene 

 Trond Bakkevig
 Eivind Berggrav
 Ingrid Bjerkås
 Fridtjov Birkeli
 Helen Bjørnøy
 Elias Blix
 Odd Bondevik
 Thor Bjarne Bore
 Johan Nordahl Brun
 Lyder Brun
 Christopher Bruun
 Ernst Baasland
 Petter Dass
 Svein Ellingsen
 Arne Fjellbu
 Berge Furre
 Ole Hallesby
 Dagfinn Hauge
 Hans Nielsen Hauge
 Johan Christian Heuch
 Erik Hillestad
 Olaf Hillestad
 Helge Hognestad
 Ludvig Hope
 Anders Hovden
 Karsten Isachsen
 Jacob Jervell
 Alex Johnson
 Gisle Johnson
 Tor Berger Jørgensen
 Børre Knudsen
 Ole Christian Kvarme
 Rosemarie Köhn
 Magnus Brostrup Landstad
 Sigurd Lunde
 Inge Lønning
 Per Lønning
 Jørgen Moe
 Monrad Norderval
 Lars Oftedal
 Johannes Ording
 Sigurd Osberg
 Gunnar Prestegård
 Kristian Schjelderup
 Bjarne Skard
 Eyvind Skeie
 Olav Skjevesland
 Ola Steinholt
 Bernt Støylen
 Kaare Støylen
 Gunnar Stålsett
 Johannes Smemo
 Olav Fykse Tveit
 Per Voksø
 Finn Wagle
 Carl Fredrik Wisløff
 Andreas Aarflot

 Referanser 
NOU 2006: 2 Staten og Den norske kirke, Utredning fra Stat – kirke-utvalget, avgitt til Kultur- og kirkedepartementet 31. januar 2006.

 Eksterne lenker 
 
  NSD Kirkedatabase (offisiell statistikk)
  Lov om tros- og livssynssamfunn (trossamfunnsloven). LOV-2020-04-24-31 Lovdata.no
  Kirkeordning for Den norske kirke. Fastsatt av kirkemøtet 2019, Forskrift gitt med hjemmel i trosamfunnsloven. Lovdata.no
  Kirkens egen medlemstatistikk

 
Kategori:Lutherske kirker
Kammerherre Egebergs Ærespris (egentlig Kabinetskammerherre Egebergs ærespris for alsidig idrett) ble opprettet i 1919 av Ferdinand Julian Egeberg (1842–1921), og regnes som norsk idretts høyeste utmerkelse, som gis til utøvere som har markert seg i to eller flere forskjellige idretter. Kabinettkammerherren opprettet et fond på 10 000 kroner, en stor sum på den tiden, og i sine statutter vedtok Egeberg at fondets kapital skulle forbli urørt.

 Historie 
Prisen tildeles utøvere som kan vise til allsidige idrettsprestasjoner og utmerket seg i minst to distinkt ulike idretter. Det er forventet høyt internasjonalt nivå på hovedidrett og resultater fra en annen idrett på høyt nasjonalt. Med unntak av Helge Løvland i 1919, Fridthjof Bergheim i 1931 og Otto Berg i 1934, der kombinasjonen friidrett og turn er anerkjent, har tildelingen vært rettet mot kombinasjonen av en sommer- og en vinteridrettsgren. Prisen har noen år blitt utdelt på Tolga, hvor Egeberg hadde hytte og omkom i en jaktulykke. Prisen er en bronsestatuett, utført av billedhuggeren Magnus Vigrestad (1887–1957). Statuetten forestiller en idrettsmann med laurbærkrans om overkroppen, som bæres frem av to idrettskamerater.

Laila Schou Nilsen, som mestret både alpint, skøyter og tennis, ble første kvinne med æresprisen i 1936. Først i 1980, 44 år senere, fikk neste kvinne prisen ved den olympiske skøyteløperen Bjørg Eva Jensen som også drev sykling i norgeseliten. Cato Zahl Pedersen fikk året etter, i 1981, prisen som første handikapputøver, innen alpint og langrenn.

Frem til 1988 tolket Norges idrettsforbund og «Egebergkomiteen» bestående av tre personer, at prestasjonene som skulle kvalifisere til norsk idretts høyeste utmerkelse, måtte foregå innen samme kalenderår. I 1988 ble statuttene endret. Det ble akseptert at prestasjonene kan komme etter hverandre. Det ble da også tildelt pris til personer bakover i tid, som etter den nye tolkningen burde vært tildelt prisen. Langrennsløperen Oddvar Brå kunne dermed fortjent tildeles det ettertraktede trofeet, siden han også var norsk mester som terrengløper innen friidrett. Siden har også Birger Ruud mottatt trofeet flere år etter aktiv periode innen skihopp og alpint. I 2005 ble Stein Johnson tildelt prisen utenfor kriteriene. Han fikk for sin innsats som trener for europamestere, verdensmestere og olympiske mestere innen hurtigløp på skøyter, padling, sykling og skiskyting.

I tillegg til de sportslige kravene, sier statuttene også at «kandidaten skal være en god rollemodell for idrettens grunnverdier». Denne paragrafen ble utfordret ved tildelingen til Therese Johaug i 2020. En del medier utfordret punktet om å være en god rollemodell for idrettens grunnverdier, der de viste til Johaugs doping-dom fra 2016. Juryen viste til skillet mellom juks og det de mente var uaktsomhet fra Johaug.aftenposten.no (4. desember 2020): Rørt Johaug fikk Egebergs Ærespris – debatten ikke over, hentet, 12. oktober 2021

 Kriterier 
 Hovedidrett – topplasseringer i internasjonale mesterskap som verdensmesterskap, Olympiske leker, Paralympiske leker eller verdenscup sammenlagt. Medalje i europamesterskap kan legges til grunn for vurdering dersom idretten har meget stor internasjonal utbredelse.
 Sideidrett(er) – nasjonale topplasseringer i minst en idrettsgren.
 Hovedidrett og sideidrett kan bedrives samtidig, eller innenfor en rimelig tidsperiode.
 Kandidaten skal være en god rollemodell for idrettens grunnverdier.

  Prisvinnere 
mini|Laila Schou Nilsen ble første kvinne med æresprisen i 1936. Det skulle gå 44 år, til 1980, før neste kvinne ble funnet verdig prisen.
mini|Stein Johnson ble tildelt prisen utenfor kriteriene i 2005, som trener innen hurtigløp på skøyter, padling, sykling og skiskyting.
mini|Ragne Wiklund er siste mottaker av prisen, for skøyter og orientering, i 2023.
ÅrUtøverIdretter1918  Gunnar Andersen  fotball og ski1919  Helge Løvland  mangekamp og gymnastikk1921  Harald Strøm  skøyter og fotball1922  Ole Reistad  langrenn og friidrett1926  Johan Støa  langrenn og friidrett1928  Bernt Evensen  skøyter og sykling1929  Armand Carlsen  skøyter og sykling Reidar Jørgensen  langrenn og friidrett1931  Fridthjof Bergheim  turn og friidrett1934  Otto Berg  turn og friidrett1935  Bjarne Bryntesen  langrenn og friidrett1936  Laila Schou Nilsen  alpin og skøyter (og tennis)1937  Johan Haanes  tennis og langrenn1938  Henry Johansen  langrenn og fotball1939  Arne Larsen  langrenn og friidrett1946  Godtfred Holmvang  friidrett og alpint1947  Sverre Farstad  skøyter og vektløfting1949  Martin Stokken  langrenn og friidrett1950  Egil Lærum  langrenn og fotball1951  Hjalmar Andersen  skøyter og sykling1952  Hallgeir Brenden  langrenn og friidrett1956  Roald Aas  skøyter og sykling1960  Reidar Andreassen  langrenn og friidrett1961  Arne Bakker  fotball og bandy1962  Magnar Lundemo  langrenn og friidrett1965  Ole Ellefsæter  langrenn og friidrett1967  Fred Anton Maier  skøyter og sykling1971  Frithjof Prydz  tennis og skihopping Bjørn Wirkola  skihopping og fotball1973  Ivar Formo  langrenn og orientering1975  Eystein Weltzien  langrenn og orientering1980  Bjørg Eva Jensen  skøyter og sykling1981  Cato Zahl Pedersen  alpint og langrenn1987  Oddvar Brå  langrenn og friidrett1988  Ragnhild Bratberg  langrenn og orientering1990  Grete Ingeborg Nykkelmo  langrenn og skiskyting1991  Birger Ruud  skihopping og alpint1992  Ingrid Kristiansen  friidrett og langrenn1996  Anita Andreassen  hundekjøring og sykling (og langrenn)2000  Anette Bøe  langrenn og triatlon (og mountainbike og ishockey)2001  Anders Aukland  langrenn og triatlon (og friidrett og hundekjøring)2002  Ole Einar Bjørndalen  skiskyting og langrenn«Ærespris til Bjørndalen og Hilde G. Pedersen».  - Norges Idrettsforbund og Olympiske Komité, 14. november 2002 Hilde Gjermundshaug Pedersen  skiorientering og langrenn2004  Trond Einar Elden  kombinert og langrenn (og friidrett)2005  Stein Johnson  trener, blant annet i skøyter og padling«Trenerlegenden Stein Johnson er død» - NRK, 29. april 2012, hentet 16. september 20142006  Lars Berger  skiskyting og langrenn«Egebergs Ærespris tildeles Lars Berger».  - Norges Idrettsforbund og Olympiske Komité, 2. mars 20072009  Frode Andresen  skiskyting og langrenn«Andresen hedret med Egeberg»  - Tidens Krav, 30. desember 2009 Helge Bjørnstad  kjelkehockey og svømming2010  Jens Arne Svartedal  langrenn og duathlon Hedda Berntsen  alpint og telemarkskjøring (og skicross)2011  Kristin Størmer Steira  langrenn og friidrettNRK.no – «Steira: Dette er veldig stort» (Av Gunnar Bøthun. Publisert og besøkt 5. april 2011)2012  Odd-Bjørn Hjelmeset  langrenn og friidrett (og motbakkeløp)«Egebergs Ærespris til Odd-Bjørn Hjelmeset». (Av Geir Owe Fredheim. Publisert og besøkt 8. mai 2012)2013  Mariann Vestbøstad Marthinsen  langrenn (sitteski) og svømming2015  Astrid Uhrenholdt Jacobsen  langrenn og friidrett«Fikk Egebergs Ærespris i Trondheim» - NRK, 7. juni 20152018  Nils-Erik Ulset  skiskyting og langrenn«Nils Erik Ulset er tildelt Egebergs Ærespris» - langrenn.com. Besøkt 7. juni 2020.2019  Birgit Skarstein  langrenn og roing«Birgit Skarstein tildelt Egebergs Ærespris 2019» - NIF, 25. mai 20192020  Therese Johaug  langrenn og friidrettTherese Johaug tildelt Egebergs Ærespris - NRK.no, 4. desember 2020«Dette stopper hetsen» - dagbladet.no, 4. desember 20202023  Ragne Wiklund  skøyter og orientering2025  Kasper Fosser  orientering og terrengløpJørgen Baklid skiorientering, orientering og vinterduatlon

 Galleri av vinnere 

 Referanser 

 Litteratur 

 Eksterne lenker 
 Norges Idrettsforbund, Utmerkelser og priser
 Mottakere av Kammerherre Egebergs Ærespris 1918 – 2019

Kategori:Norske idrettspriser
Kategori:Lister over sportsutøvere
Kategori:Norske sportslister
Kategori:Utmerkelser etablert i 1919
Ekvatorial-Guinea, offisielt Republikken Ekvatorial-Guinea Guinea (spansk: República de Guinea Ecuatorial; fransk: République de la Guinée Équatoriale) er et land i Sentral-Afrika som grenser til Kamerun i nord, Gabon i øst og sør og Guineabukta i vest. Landet ligger delvis på fastlandet i Vest-Afrika og delvis på fem bebodde øyer. Hovedstaden Malabo ligger på øyen Bioko. Innbyggertallet var 1,7 millioner i 2023.  

Landet har vært befolket siden jernalderen og ble en portugisisk koloni på 1400-tallet. I 1778 ble landet en spansk koloni, noe som varte frem til landet fikk full selvstendighet i 1968.

Ekvatorial-Guinea er et av verdens hardeste diktaturer, hvor president Teodoro Obiang Nguema Mbasogo har styrt siden 1979. Landet er nummer 142 av 188 land på FNs indeks for menneskelig utvikling (Human Development Index, HDI).

 Naturgeografi 
Øya Bioko er fjellrik og vulkansk med fruktbar jord. Det har lenge vært dyrket kakao i lavlandet, mens det er kaffeplantasjer på skråningene, som hever seg opp til Pico de Santa Isabel, landets høyeste fjell. På den sørlige delen av øya er det kupert terreng og fossefall. På det tynt befolkede fastlandet fører mangrovesumper langs kysten inn til tette, tropiske skoger. Her har internasjonale firmaer konsesjon på å ta ut tømmer, særlig tresortene okoume og mahogni. 

Naturressurser: olje, tømmer, små uutforskede forekomster av gull, mangan, uran, titan og jernmalm.

 Klima og miljø 
Klimaet er tropisk. Kraftige stormer og oversvømmelser forekommer.

Landets største miljøproblem er mangel på drikkevann og for stor avvirkning av skog. Om lag 90 % av elektrisiteten produseres av fossilt brensel, resten av vannkraft.

 Demografi 
Medianalder: 22,1 år (2024) 
Spedbarnsdødelighet: 77,85 per 1000 levende fødte (2023)
Forventet levealder: 61,5 år for menn og 66,1 år for kvinner (2023)
Etniske grupper: fang, bubi, combe bissio, anobonés, mindre enn 1 000 europeere
Religiøs tilhørighet: 88 prosent av befolkninger er katolikker (2015)
Språk: spansk, fransk, pidgin, fang, bubi, combe
Analfabetisme: 94,4 prosent av befolkningen over 15 år kan lese og skrive (2010)

Et stort helseproblem er hiv og aids. I 2022 var 6,9 prosent av befolkningen smittet med hiv, det høyeste tallet blant landene i Sentral-Afrika.

 Historie 
Bioko – den største av øyene – var opprinnelig portugisisk, og var i århundrer kjent som slavedepotet og utskipningshavnen Fernando Póo, oppkalt etter portugiseren Fernando do Po, som utforsket kyststrekningen på 1400-tallet. Spania overtok i 1778. Landet var da kjent som  Spansk Guinea.  

Etter at landet hadde fått sin uavhengighet fra Spania i den 12. oktober 1968, kom Francisco Macías Nguema til makten. Nguema tilhørte folkegruppen fang, og var medlem av mongomoklanen. Han ble i 1968 valgt i det første demokratiske valget som ble holdt i landet. Hans despotiske og blodige styre varte i 11 år, til han ble avsatt og henrettet for folkemord og høyforræderi. 

Den nåværende presidenten, Theodoro Obiang Nguema, som er Macías' nevø, tok makten gjennom et kupp i 1979. Han fortsatte i stor grad å styre landet på samme måte som sin slektning. Formelt har Ekvatorial-Guinea vært et demokrati fra 1991, men i de valg som har vært holdt siden da har det sannsynligvis forekommet valgfusk. Observatører beskrev ettpartivalget i 1996 som meningsløst.

 Politikk og administrasjon 
Ekvatorial-Guineas politiske system er basert på spanske institusjonsmodeller, men bare 11 år etter landets uavhengighet fra Spania i 1968 ble regjeringen styrtet gjennom et statskupp, og general Teodoro Obiang Nguema Mbasogo har sittet med makten siden 1979. Han fungerer som statssjef (president) og stiller til valg hvert 7. år. Mbasogo har til nå hatt et overveldende flertall ved valg, og det er ingen begrensning på antall perioder presidenten kan sitte. Landet har også en statsminister som blir utpekt av presidenten. Parlamentet er unikammeralt, men har de facto svært liten makt, da konstitusjonen fra 1995 legger all reell makt til presidentembetet.

 Administrativ inndeling 

Ekvatorial-Guinea er inndelt i sju provinser (provincias): 

Annobón
Bioko Norte 
Bioko Sur 
Centro Sur 
Kié-Ntem
Litoral 
Wele-Nzás

 Internasjonale medlemskap 
ACP, Afrikabanken, Den afrikanske union (AU), BDEAC, CEMAC, CPLP, FAO, CFA-franc, G77, Den internasjonale bank for gjenoppbygging og utvikling, Den internasjonale organisasjonen for sivil luftfart, Røde Kors, IDA, IFAD, IFC, IFRCS, ILO, IMF, IMO, Interpol, IOC, ITSO, ITU, MIGA, NAM, OAS (observatør), La Francophonie, OPCW, FN, UNCTAD, UNESCO, UNIDO, UNWTO, UPU, WHO, WIPO, WTO (observatør)

 Næringsliv 
I årene før landet ble selvstendig, sørget kakaoplantasjene på Bioko for at landet hadde Vest-Afrikas høyeste inntekt per innbygger. Da Macias styre sluttet, var imidlertid landet en politisk og økonomisk ruin, og minst 100 000 innbyggere hadde rømt til nabolandene. Mesteparten av dem som ble igjen i landet, lever som småbrukere og dyrker yams, kassava og bananer til eget forbruk. 

Det ble oppdaget olje i landet i 1996. Utvinning av landets store oljerikdommer har skapt en kraftig økonomisk vekst i landet. Andre viktige næringsgrener er skogbruk, jordbruk og fiske. 

Verdensbanken og andre land har stort sett avsluttet sine hjelpeprogram (fra 1993) i Ekvatorial-Guinea på grunn av korrupsjon og vanstyre i landet. De fleste foretak eies av regjeringsmedlemmer og deres familier.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP 9,50 mrd US$ 2006, UN Statistics BNP (vekst) 2005  9,30 %   2005, UN Statistics BNP (vekst) 2006  - 1,00 %   2006, UN Statistics Industriproduksjon  17,9 %   2006, UN Statistics Konsumpriser 2006 30,42 %    2006, UN Statistics Renter 3 mnd     Arbeidsløshet       Handelsbalanse 2006 4,67 mrd US$    2006, WTO Trade Profiles Betalingsbalanse 1996  -0,34 mrd US$   1996, UN Statistics Utviklingshjelp      BNP per innb  15.069 US$    2005, UN Statistics

 Referanser 

 Litteratur 
  

 Eksterne lenker 

 
Kategori:Stater og territorier etablert i 1968
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
Esbjerg  er en by i Esbjerg kommune på vestkysten av Jylland i Danmark  med 71 921 innbyggere (2023). Byen ble til fra 1868 da det ble anlagt en statlig havn ved det som da var en liten landsby.

Byen har tidligere vært Danmarks største fiskerihavn. 

 Historie 

Den ble grunnlagt etter lovvedtak av 24. april 1868, ettersom det var behov for en ny havn i området. I 1868 var det bare en liten landsby på stedet med 30 innbyggere. Esbjerg ble anlagt som statlig havn til erstatning for Altona som ble tysk etter den andre slesvigske krig. Danmarks landbruksprodukter ble tidligere eksportert via Altona. Esbjerg vokste raskt til en verdens største fiskerihavner.Høst, J. (2015). Market-based fisheries management: private fish and captains of finance (Vol. 16). Springer.Thomas, A. H. (2016). Historical dictionary of Denmark. Rowman & Littlefield. 

Byggingen startet i 1873, og havneanlegget og en del andre viktige bygninger sto ferdig i 1878. Frem til 1885 ble det bygget nesten bare små bolighus for havnearbeidere, fiskere og håndverkere, men deretter kom en periode frem til 1910 hvor det ble reist en rekke større hus som i dag preger sentrum. Dette skjedde som en følge av økt industri- og handelsvirksomhet, ettersom næringsdrivende ble tiltrukket av den store aktiviteten i havnen. Fra 1910 begynte arbeiderforeningene å bygge større hus med flere boenheter, og fra 1920 kom de første villaene. Den neste fasen begynte omkring 1930 med billige boliger for å unngå sosial nød. Siste fase av byggeaktivitet startet etter 1950, da større området ble lagt ut for boligbygging.

thumb|Havnen sett fra vanntårnet
Havnen er stadig drivkraften i Esbjerg, hvor offshoreaktivitetene er det største næringsområdet. Foruten dette fungerer Esbjerg som utskipningshavn for vindmøllene til Elsams vindmøllepark på Horns Rev.

Området rundt Esbjerg er sterkt preget av turisme, spesielt i Blåvandshuk og Blaabjerg kommuner og på Fanø. Dette kommer også byen tilgode, ettersom den er et naturlig sted å reise til for de mange ferierende. Det er et nettverk av gågater med stor aktivitet, og det er svært mange kulturarrangementer i byen.

 Utdannelse 

Esbjerg har to universiteter:

 Syddansk Universitet Esbjerg
 Aalborg Universitet Esbjerg

Utover disse finnes der følgende skoler og utdannelsesinstitusjoner:

 EUC Vest
 VUC Esbjerg
 Vestjysk Musikkonservatorium
 Danmarks Pædagogiske Universitet
 Den Sociale Højskole i Esbjerg
 Ergoterapeutuddannelsen og Fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg
 Esbjerg Gymnasium og HF
 Esbjerg Handelsskole
 Esbjerg Statsskole
 Maritimt Uddannelsescenter Vest
 Ribe Amts Sygeplejeskole
 Seminariet i Esbjerg
 Sløjdhøjskolen i Esbjerg
 Teknisk Akademi - Esbjerg
 CVU Vest
 Esbjerg Business Academy
 Social- og Sundhedsskolen i Ribe Amt

 Næringsliv 

Av store virksomheter som er beliggende i Esbjerg, er Vestfrost, Blue Water, Esbjerg Offscore Service, 999 samt mange andre.

 Kultur 
 Esbjerg Børne- og Ungdomsteater
 Esbjerg Ensemble
 Esbjerg Festuge
 Musikhuset Esbjerg
 Tobakken
 Vestjysk Musikkonservatorium
 Ungdomskulturhuset Konfus

 Severdigheter 

Blant de viktigste severdighetene er:

thumb|right|Vanntårnet
 Boktrykmuseet i Esbjerg – håndsetteri, settemaskiner og trykkemaskiner
 Esbjerg Kunstmuseum – moderne dansk kunst fra 1920 til i dag
 Esbjerg Museum – oldstidsutstilling og permanent særutstilling om rav
 Fiskeri- og Søfartsmuseet – utstilling om havfiske, utendørsmuseum med rekonstruert havneområde, saltvannsakvarium med selbasseng, tysk kommandobunker fra andre verdenskrig
 Jerne kirke – middelalderkirke, opprinnelig landsbykirke men nå inne i byen
 Krigskirkegården – alliert og tysk krigskirkegård fra andre verdenskrig
 St. Nikolaj kirke – katolsk fra 1969 med særegen arkitektur
 Vandtårnet – byens gamle vanntårn fra 1897 med god utsikt fra toppen og varierende utstillinger

 Vennskapsbyer 
  Szczecin
  Eskilstuna
  Stavanger
  Jyväskylä
  Maniitsoq
  Suzhou
  Fjardabyggd

 Referanser 
 

 Eksterne lenker 
 
  
 Offisiell hjemmeside: http://www.esbjerg.dk

 
Kategori:Bosetninger etablert i 1868
Kategori:1868 i Danmark
Kategori:Esbjerg kommune
Kategori:Havnebyer i Danmark
Kategori:Havnebyer ved Nordsjøen
Examen philosophicum (forkortet ex.phil.), også kalt «filosofikum», «forberedende» eller «anneneksamen», er en universitetseksamen i filosofi i Norge og tidligere også i Danmark. Eksamenen ble innført ved Danmark-Norges eneste universitet Københavns Universitet i 1675. I Danmark ble ex.phil. avskaffet i 1971, mens eksamenen fortsatt finnes ved flere skoler i Norge. Blant andre NTNU og UiB har ex.phil som en del av utdanningen.

Examen philosophicum-studiet kunne tidligere være på inntil tre semestre, men er i dag på en tredjedels semester i Norge. Tidligere førte eksamenen frem til graden cand.phil. i Danmark eller cand.philos. i Norge (ikke å forveksle med cand.philol.). 

Historie
thumb|Examen philosophicums far, Peder Griffenfeld
Examen philosophicum ble innført ved Danmark-Norges eneste universitet Københavns Universitet av kong Christian V ved lov i 1675, etter initiativ fra Peder Griffenfeld. Det ble da bestemt at alle universitetsstudenter skulle ta examen philosophicum før de kunne gå videre i sine studier. Eksamenen inneholdt på det tidspunktet fagene grammatikk, logikk, fysikk, etikk, aritmetikk, geometri og astronomi; eksamenen var med andre ord i hovedsak en eksamen i de frie kunstene, de tradisjonelle fagene ved det filosofiske fakultet, og betegnelsen examen philosophicum må forstås i dette lyset. Eksamenen var et «dannelsesfag» som måtte tas før studentene begynte på spesialiserte studier.

I 1732 ble noe av innholdet overført til examen artium, og filosofikum ble mindre allmenndannende og mer studieforberedende. Fagkretsen ble etterhvert utvidet med hebraisk, geografi, metafysikk og historie. Faget ble ofte kalt anneneksamen (Anden Examen), ettersom det var den andre eksamenen en student avla ved universitetet etter examen artium.

I 1775 ble filosofikum uttrykkelig definert som et innledende og forberedende universitetskurs. Samtidig ble de forberedende kursene delt i filologikum og filosofikum. Det første inneholdt latin, gresk og historie, mens filosofikum bestod av matematikk, fysikk samt teoretisk og praktisk filosofi.

Få år senere, i 1788, ble det bestemt at eksamen i filosofikum skulle avholdes to ganger årlig og bestå av to deler: En i matematikk og filosofi og en i språk og historie.

Danmark
I Danmark holdt 1788-ordningen seg til 1847, da filosofikums innhold ble fastlagt til å være logikk, psykologi, etikk og filosofi-historie. Det siste skulle også omfatte propedeutisk filosofi. Studiet ble dermed i samtidens øyne rent filosofisk. Latin, gresk, historie, matematikk og fysikk ble nå flyttet til examen artium. Samtidig ble det bestemt at eksamen skulle foregå ved en muntlig prøve i de fire disipliner og en skriftlig prøve. Den skriftlige prøven ble avskaffet allerede i 1851. I 1871 forsvant av praktiske årsaker etikk som selvstendig disiplin.

I 1871 ble studiet reformert og fikk stort sett den formen det hadde i de følgende 100 år. Siden 1850 hadde antallet undervisningstimer vært åtte i uken i to semestre. I perioden 1775–1850 hadde det vært opp til to–tre daglige forelesninger i åtte eller ni måneder. Nå ble antallet undervisningstimer halvert til fire i uken, og prøven ble kalt den almindelige filosofiske prøve. I 1927 skjedde det noen mindre justeringer, hvor filosofikum bl.a. ble defineret som propedeutisk filosofi.

Filosofikum, som var felles og lik for alle universitetsstudenter, ble avskaffet i Danmark i 1971 og erstattet av fagspesifikke kurs i vitenskapsteori og vitenskapelig metode.

Norge

I Norge har eksamenen eksistert kontinuerlig siden 1675, og ble fra 1811 videreført ved Det Kongelige Frederiks Universitet, som fulgte de ordninger som gjaldt ved Københavns Universitet. Studiet var på to eller tre semestre, vanligvis to semestre. Man ble prøvet i fag som filosofi, matematikk, astronomi, naturfag, latin, gresk, historie og, for teologer, hebraisk. I 1845 ble latin, gresk og historie byttet ut med bl.a. fysikk og kjemi, og i 1875 ble filosofi det eneste obligatoriske faget.

Eksamenen ble innført med det offisielle navnet examen philosophicum ved Det Kongelige Frederiks Universitet, men allerede i 1812 ble navnet endret til anneneksamen (Anden Examen), den populære betegnelsen på eksamenen også i Danmark. Dette navnet holdt seg til 1903. Fra 1903 til 1967 het prøven i Norge forberedende prøve i filosofi, men i 1967 gikk man tilbake til betegnelsen examen philosophicum. Den senere stortingspresidenten C.J. Hambro ble cand.philos. i 1905. På grunn av forvekslingen med tittelen cand. philol. er han i noen biografiske fremstillinger ved en feil senere blitt "tildelt" sistnevnte grad.

Omfanget av ex. phil. har blitt redusert flere ganger. Til slutten av 1980-tallet var også logikk og psykologi med. Disse fagene hadde egne bøker og egne forelesere. Vektingen var da som for et helt semester, og en del studenter valgte å lese andre fag i tillegg. Vektingen er nå gått ned til dagens 10 studiepoeng (7,5 poeng på NTNU), dvs. en tredjedel av et semester (i tillegg kommer ofte ex.fac. (se under) på 10 studiepoeng).

I dag er ex. phil. obligatorisk for å få en godkjent bachelorgrad ved universiteter eller mastergrad ved studier som ikke har bachelorgrad i Norge. I tillegg tilbys emnet ved noen høyskoler. Emnets innhold varierer fra lærested til lærested, og mange har også forskjellige varianter innad. Felles er at filosofiske tema som blant annet kunnskap, sannhet, virkelighet, vitenskap og etikk blir presentert og drøftet. Hensikten med ex.phil. er å få studentene til å tenke kritisk, og reflektere over blant annet vitenskapelige problemer og om anvendelse av vitenskap. Tradisjonelt underviser man ex.phil. som en gjennomgang av filosofi- og vitenskapshistorien, for også å vise den historiske konteksten man selv er en del av, samt vise hvordan syn på vitenskap har forandret seg gjennom historien.

Emnet består av en kort og konsentrert innføring i filosofi, og gir et overblikk over herskende retninger innen filosofien, samt historiske overblikk over disse.

Delemner som inngår er filosofihistorie, vitenskapsfilosofi og etikk. I tillegg til ex.phil. må de fleste studenter ta examen facultatum (ex.fac.). Examen facultatum er fagspesifikk.

Referanser

Kategori:Fag og studieprogrammer
Kategori:Filosofi
Kategori:Etableringer i 1675
Kategori:Latinske ord og uttrykk
Kategori:Høyere utdanning i Norge
Republikken Elfenbenskysten (fransk: République de Côte d'Ivoire) er et land i Afrika ved Guineabukta, som grenser til Liberia, Guinea, Mali, Burkina Faso og Ghana. Yamoussoukro er den legislative hovedstaden hvor nasjonalforsamlingen sitter, mens Abidjan er den økonomiske hovedstaden. Sammenlignet med andre land i regionen har landet en forholdsvis bra økonomi og infrastruktur, men har lidd under borgerkrig og politiske motsetninger mellom landets nord og sør. Elfenbenskysten er verdens største produsent av kakao. 

I 2018 ble Elfenbenskysten medlem av FNs sikkerhetsråd.

 Store byer 

 Abidjan (økonomisk hovedstad)
 Bouaké
 Daloa

 Naturgeografi 

 Natur 
Det indre av landet består for det meste av sletter og lavere platåer, mens den sørlige tredjedelen ligger gjennomgående lavere enn 150 meter over havet. De nordlige to tredjedelene ligger gjennomsnittlig ca. 300 meter over havet. 

Monts du Toura i landets vestre del, som er den østlige utløperen av Guineahøylandet, hever seg til over  meters høyde. Høyeste topp er Mont Nimba på  meter, på Nimbaryggen ved grensene mot Guinea og Liberia. 

De største elvene er Comoé, Bandama og Sassandra, som alle renner sørover til Guineabukta. På grunn av mange stryk er de bare seilbare over korte strekninger.

 Klima 
Elfenbenskysten tilhører den tropiske klimasonen, og den sørlige delen av landet har to atskilte regntider. Disse to periodene er mellom mai og juni og mellom oktober og november.

Den sørlige delen av landet får ca.  mm nedbør i året. Også Man-fjellene får betydelige nedbørsmengder, og mot nord avtar både nedbøren og regntidens lengde. 

Gjennomsnittlig årsnedbør for hele landet er ca. 1500 mm og temperaturene er høye hele året, med middelverdier på mellom 24 og 29 grader. Månedene mellom februar og mai er normalt den varmeste perioden, mens perioden fra juli til september er de kaldeste månedene.

Varmeste måned (mars) 24–32 °C, kaldeste måned (august) 22–28 °C, tørreste måned (januar) 41 mm med nedbør i gjennomsnitt, våteste måned (juni) 495 mm med nedbør i gjennomsnitt.

 Demografi 
Befolkningen er sammensatt av mer enn 60 etniske grupper som tradisjonelt har hatt sine egne, avgrensede områder. Mange av disse gruppene er innbyrdes beslektet, og mange har kultur- og språkslektskap med grupper utenfor Elfenbenskysten.

I skogområdet vest for Bandama-elven lever en rekke små etniske grupper som kulturelt hører til kru-folkene i Liberia og Sierra Leone. I regnskogbeltet øst for Bandama er baule en av de viktigste folkegruppene. Baule-befolkningen i Elfenbenskysten er beslektet med akan-folkene i Ghana. 

I det nordlige savanneområdet er det to hovedgrupper. Disse er mande-folkene, som har sin hovedtyngde i Mali, og er i Elfenbenskysten representert ved malinké og dyula. Volta-folkene i nordøst omfatter senufo samt lobi og bobo. 

Fremmedarbeidere fra nabolandene Mali og Burkina Faso utgjorde i midten av 1980-årene ca. 1/3 av befolkningen. Det finnes i tillegg en del europeere, samt libanesere og syrere i landet.

Den militære delingen av landet i nord og sør etter borgerkrigen 2002–2003 gjenspeiler også stammeområder og deling mellom det overveiende muslimske nord og den sørlige delen som er kristen eller preget av tradisjonelle afrikanske religioner. Et annet moment er polariseringen mellom ivorianere på den ene siden og fremmedarbeidere fra nabolandene (særlig Burkina Faso) og deres etterkommere på den andre siden. Disse immigrantene utgjør opp mot 40 % av befolkningen, og de kjemper for å bli politisk likestilte med de innfødte ivorianerne. Under Félix Houphouët-Boigny var innvandrere velkomne, og de fikk tildelt land i områder i nord som tidligere ikke ble dyrket. 

 Alfabetisme 
Per 2016 oppgis 56,87 % av befolkningen å kunne lese og skrive.

Religion
Det religiøse mangfoldet i Elfenbenskysten er stort. Islam er den største religionen i landet (39 % per 2016), og blir praktisert først og fremst i den nordlige delen av landet. 36 % av befolkningen er kristne (det store flertallet av disse er katolske kristne, og de resterende er protestanter). 12 % betegnes som animister, hvilket vil si at de følger tradisjonelle afrikanske religioner.

Historie
Området som i dag er Elfenbenskysten lå utenfor de vanlige rutene for slavehandelen på 1500- til 1800-tallet, sannsynligvis fordi det var bedre havner lengre østover i Guineagulfen. Området ble dermed ikke kolonialisert før i midten av 1800-tallet med etablering av franske handelsposter. Det skulle likevel gå ytterligere cirka 50 år før franskmennene etablerte kolonien Côte d'Ivoire i 1893 som en del av Fransk Vest-Afrika. I motsetning til de fleste andre kolonier i området var det en viss innvandring til Elfenbenskysten fra Frankrike. Innvandrerne etablerte kaffe-, kakao-, palmeolje- og bananplantasjer. 

Landet forble fransk koloni til 1960 (uavhengighetsdag 7. august). Uavhengigheten kom uten krig og ble gitt etter forhandlinger med landets fremtidige president Félix Houphouët-Boigny. Elfenbenskysten var på det tidspunktet en forholdsvis velstående koloni med en betydelig landbruksproduksjon, særlig kakao, men også ananas og palmeolje. 

Houphouët-Boigny etablerte en ettpartiregjering, og et styre der det ikke var pressefrihet. Hans regime var imidlertid ikke noe voldsregime, og hans styresett ble bedømt som paternalistisk. Han ble av mange omtalt som "Afrikas vismann". Landet opplevde økonomisk fremgang under hans styre, frem til den verdensomspennende økonomiske nedgangen på 1980-tallet også førte Elfenbenskysten ut i krise. Protester førte til at Houphouët-Boigny i 1990 måtte gå med på å tillate flere partier. Han døde i desember 1993, og var da den lengst sittende afrikanske statslederen. 

Hans etterfølger Henri Konan Bédié ble erklært som vinner av presidentvalget som ble avholdt i 1995, selv om valgreglementet utelukket hans hovedkonkurrent fra å stille. Alassane Ouattara hadde foreldre fra Burkina Faso, og ble derfor nektet å stille til valg.  

President Houphouët-Boigny hadde alltid forsøkt å unngå konflikter mellom de mange etniske gruppene i landet, men Bédié fulgte ikke denne politiske linjen. Dette gikk særlig utover etniske grupper nord i landet. Også religiøst skiller det muslimske nord seg fra det katolske sør. Et stort antall innvandrere fra omkringliggende land (anslagsvis en tredel av befolkningen) reiste krav om politiske rettigheter, og avvisningen av Outtaras kandidatur i presidentvalget i 1995 var et viktig eksempel på hvordan immigranter og deres barn ikke ble likebehandlet med innfødte ivorianere. De økende motsetningene i Elfenbenskysten førte til et ublodig militært kupp i 1999, og general Robert Guéï overtok ledelsen i landet. Bédié gikk i eksil i Frankrike, og Elfenbenskysten gikk inn i en dyp økonomisk krise. 

I oktober 2000 ble det avholdt presidentvalg. Det er litt usikkert hvem som egentlig vant, men Guéïs forsøk på å kreve seieren førte til opprør i landets viktigste by Abidjan, og han måtte flykte fra landet. Hans motstander Laurent Gbagbo ble president. Den etniske konflikten der landets elite i sør forsøkte å marginalisere befolkningen i den nordlige delen hadde bygget seg opp siden 1993. I september 2002 kulminerte den i en borgerkrig som delte landet i to. I nord erobret opprørerne Forces Nouvelles makten, i sør hersket regjeringstroppene. En våpenhvile og en deling av landet kontrollert av FN og franske tropper ble forhandlet frem, og en nasjonal enhetsregjering under ledelse av Gbagbo tok makten.

Likevel flammet konflikten opp igjen i november 2004. I oktober 2005 skulle det holdes presidentvalg, siden Gbagbos mandat gikk ut. Hverken valget eller en planlagt avvæpning ble gjennomført, og FN forlenget presidentens mandat med ett år. Det viste seg fortsatt å være umulig å avholde valg da, og i mars 2007 fortsatte Gbagbo som president inntil valgene kunne avholdes, mens Forces Nouvelles' leder Guillaume Soro ble statsminister. Den demilitariserte korridoren mellom nord og sør ble nedbygget patruljert av opprørere og regjeringstropper.

Politikk
Elfenbeinskysten er et presidentdemokrati. Valgperioden er fem år. Parlamentet, Assemblee Nationale, har et kammer med 225 representanter, valgt for fem år. Landets offisielle hovedstad er Félix Houphouët-Boignys hjemby Yamoussoukro, men de facto hovedstad er landets største by, Abidjan.

Aktuell politikk
Den 31. oktober 2010 avviklet landet sitt første presidentvalg siden 2000. Ingen av kandidatene fikk flertall (Laurent Gbagbo 38,3 %; Alassane Ouattara 32,1 %), og det ble derfor avholdt en andre valgomgang den 2. desember 2010. Ouattara ble da erklært som vinner (54,1 % mot 45,9 %) av den FN-støttede valgkommisjonen, men grunnlovsrådet nektet å godkjenne resultatet. Begge kandidater ble tatt i ed og utnevnte sine respektive regjeringer. Den tidligere sørafrikanske presidenten Thabo Mbeki prøvde å megle etter valget, men uten hell.

Både den vestafrikanske økonomiske unionen ECOWAS, FNs sikkerhetsråd, USA og Frankrike anerkjente Outtara som president. Sikkerhetssituasjonen i landet forverret seg utover i desember 2010. Under en demonstrasjon til støtte for Outtara i Abidjan den 16. desember 2010 ble cirka 50 av Outtaras tilhengere skutt. FNs fredsstyrke, som kom til landet etter borgerkrigen, befant seg i en vanskelig situasjon siden FN støttet Ouattara og beskyttet ham i et hotell i hovedstaden. Gbagbo utviste FN-troppene 19. desember 2010, og FN generalsekretær Ban Ki-moon omtalte Gbagbos opptreden som et de facto statskupp.

I midten av mars 2011 brøt det ut kamper mellom styrker som støttet Outtara og Gbagbos styrker, særlig vest i landet. Etter hvert viste det seg at Outtaras styrker var militært overlegne. Den 31. mars 2011 tok de kontroll over den politiske hovedstaden Yamoussoukro og rykket deretter videre sørover mot kysten og den økonomiske hovedstaden Abidjan.«– Ouattaras styrker har tatt hovedstaden» Aftenposten 31. mars 2011, besøkt 31. mars 2011 Denne militæraksjonen fant sted etter fire måneder med mislykket diplomati med sikte på å løse opp i den fastlåste situasjonen.

Outtaras styrker fikk etter hvert kontroll over hele landet, inkludert mesteparten av Abidjan. Likevel forskanset Gbagbo seg i en bunker under presidentpalasset inntil palasset ble angrepet av Outtaras og franske styrker i en felles militæraksjon den 11. april 2011. De pågrep Gbagbo sammen med hans kone og sønn, og overleverte dem til Outtara i Golf-hotellet («Hotel du Golfe»), som han hadde benyttet som base i de siste fire månedene. Outtara overleverte eks-presidenten til de rettslige myndighetene. Outtara ble omsider offisielt tatt i ed som president den 6. mai 2011.

I november 2011 ble Gbagbo utlevert til Den internasjonale straffedomstolen, anklaget for forbrytelser mot menneskeheten.Ivory Coast's ex-leader Gbagbo on flight to Hague – Vancouver Sun Den 5. februar 2019 kunngjorde Den internasjonale straffedomstolen at Gbagbo den 15. januar var blitt frikjent for anklagene, og at han var blitt utlevert til Belgia mot kausjon. Belgiske myndigheter opplyste at de i prinsippet hadde sagt seg villige til å ta imot Gbagbo inntil det ble klart hvorvidt frikjennelsen ville bli anket.

 Politisk situasjon 2015–2016 
Den 25. oktober 2015 ble det avholdt nytt presidentvalg, og Outtara ble gjenvalgt som president. Den 6. januar 2016 endret han sammensetningen av sin regjering. Hans uttalte mål var å styrke de kreftene som søker å samle nasjonen, og å utarbeide en ny grunnlov. Grunnloven skulle blant annet inneholde bestemmelser om etablering av et ivoriansk senat og av et visepresidentembete. Den 30. oktober 2016 ble det avholdt folkeavstemning i Elfenbenskysten om den nye grunnloven. 

Økonomi
Landet er verdens største produsent av kakao (cirka en tredjedel av verdensproduksjonen) og en betydelig produsent av kaffe og palmeolje. Denne utviklingen skjøt fart under president Houphouët-Boigny, og majoriteten av bøndene er innvandrere fra nabolandene. Landets økonomiske situasjon endrer seg i takt med svingningene i de internasjonale prisene for disse produktene. Det er anslått at 68 % av landets befolkning jobber innen landbruket. Funn av olje og gass utenfor kysten har siden 2006 hatt stor betydning, og genererer i dag høyere inntekter enn landbruket.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kildeBNP 18,0 mrd US$ 2006, UN Statistics (unstats.un.org) BNP (vekst)  1,9 %   2006, UN Statistics (unstats.un.org) Industriproduksjon  1,1 %    2006, UN Statistics (unstats.un.org) Konsumpriser 4,0 %     2006, UN Statistics (unstats.un.org) Renter 3 mnd     Arbeidsløshet      Handelsbalanse  0,94 mrd US$    2006, UN Statistics (unstats.un.org) Betalingsbalanse  -0,01 mrd US$   2005, UNDP Database Utviklingshjelp  0,01 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innb  2.048 US$   2005, UNDP Database

Kultur

 Nasjonale helligdager 

 1. januar
 1. mai
 15. juni (profetens fødselsdag)
 7. august (uavhengighetsdag og nasjonaldag)
 1. november (allehelgensdag). 

I tillegg kommer bevegelige muslimske og kristne helligdager som Eid-el-Fitr, Tabaski, 2. påskedag, Kristi himmelfartsdag og 2. pinsedag.

Sport

 Fotball, herrer 
Elfenbenskystens herrelandslag i fotball overrasket ved å kvalifisere seg til VM i fotball 2006, som fant sted i Tyskland. Elfenbenskysten havnet i «dødens gruppe» i VM, sammen med Argentina, Nederland og Serbia. De klarte bare en tredjeplass i gruppespillet, bak Nederland og Argentina.

Herrelandslaget deltok også i VM i fotball i 2010, i gruppe med Brasil, Portugal og Nord-Korea. Det ivorianske laget kom på tredjeplass i denne gruppen.

 Fotball, damer 
Elfenbenskystens kvinnelandslag i fotball var rangert som nummer seks i FIFAs CAF-rangering ved utgangen av 2015. De har stort sett blitt rangert mellom 60 og 80 i verden siden rangeringen ble innført.

 Olympiske leker 
Elfenbenskysten tok sitt første OL-gull noensinne da Cheick Cissé vant -80 kilosklassen i taekwondo under sommer-OL 2016 i Rio de Janeiro.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Comoé nasjonalpark – floravern
 Taï nasjonalpark – urskog med endemisk flora
 Mont Nimba naturreservat (også i Guinea) – pattedyrvern
 Grand-Bassam – tradisjonell koloniarkitektur
 Moskeer i sudansk stil

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (intangible cultural heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001: Signalhornmusikken til Tagwana-området
 2012: Balafonen fra Senufo-samfunnene

Se også
 Liste over byer i Elfenbenskysten

Referanser

Litteratur
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
 

 
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
Egypt, offisielt Den arabiske republikk(en) Egypt, er et land i Nordøst-Afrika, og delvis i Vest-Asia på grunn av den tilhørende Sinaihalvøya. Landet grenser mot Libya, Sudan, Gazastripen og Israel. I nord har landet kyststripe mot Middelhavet og i øst mot Rødehavet. I 1922 fikk landet delvis uavhengighet fra Storbritannia som i praksis hadde styrt landet siden 1882. I 1952 fikk landet sin fulle selvstendighet fra Storbritannia.

Egypt er et av de landene med størst befolkning i Afrika og i Midtøsten. Folketallet ble i 2020 anslått til 100 millioner. De fleste av Egypts innbyggere bor i nærheten av Nilens bredder, i et område på om lag  km², hvor også de eneste dyrkbare områdene ligger. De store områdene som dekkes av Sahara-ørkenen er heller tynt befolket. Om lag halvparten av Egypts innbyggere bor i byområder, hvorav de fleste bor i de tett befolkede bykjernene i Kairo, Alexandria og andre større byer i Nildeltaet.

Egypt er kjent for sin storhetstid som oldtidssivilisasjon, og for enkelte av verdens mest kjente byggverk, som Pyramidene ved Giza og Sfinksen i Giza. Egypts oldtidsruiner, slik som de vi finner i Memfis, Teben, Karnak og Kongenes dal har vært og er viktige åsteder for betydningsfulle arkeologiske studier, og funn fra disse stedene står nå utstilt i kjente museer rundt om i verden.

Egypt er i dag en av de mest utviklede og diversifiserte økonomiene i Midtøsten, hvor turisme, jordbruk, industri og serviceytende næringer hver står for nesten like andeler produksjon.

 Geografi 

left|thumb|250px|Egypts topografi
Egypts geografi er knyttet til to regioner: Sørvest-Asia og Nord-Afrika. Egypt ligger omkring Nilens nedre løp og dens utløp i Middelhavet. Egypt har kystlinjer mot Middelhavet og Rødehavet. Landet grenser til Libya i vest, Gazastripen og Israel i nordøst, Rødehavet i øst og Sudan i sør. En mindre del av landet, Sinaihalvøya, er geografisk sett egentlig en del av Asia. Med et areal på 1 001 449 km² har Egypt et landområde på størrelse med Texas og New Mexico til sammen, fire ganger større enn Storbritannia og to ganger større enn Frankrike. Den største rette avstanden i Egypt fra nord til sør er 1 024 km, mens den fra øst til vest er 1 240 km. Egypts maritime grenser består av mer enn 2 900 km kystlinjer langs Middelhavet, Suezbukta, Akababukta og Rødehavet. Både bosetning og næringsliv er stort sett knyttet til den fruktbare Nildalen og til Nilens delta. Hele 96 % av landet er ørken.

Egypt er først og fremst ørken. Bare en liten del av det totale landområdet er kultivert og har permanent bosetning. Det meste av landet ligger innenfor det brede båndet av ørken som strekker seg østover fra Afrikas atlanterhavskyst, over kontinentet og inn i Sørvest-Asia. 

Egypts geologiske historie har skapt fire store naturgeografiske regioner:
Nildalen og Nildeltaet
Vestørkenen (også kjent som Den libyske ørken)
Østørkenen 
Sinaihalvøya

Til tross for at Nildalen og Nildeltaet kun dekker om lag 5,5 % av Egypts samlede areal, er denne regionen landets viktigste og eneste dyrkbare. Omtrent 99 % av befolkningen livnærer seg av denne frodige regionen. Nildalen strekker seg ca. 800 km fra Aswan til utkanten av Kairo. Nildalen er også kjent som Øvre Egypt, mens området rundt Nildeltaet er kjent som Nedre Egypt. Bratte fjellklipper reiser seg langs elvebreddene eller tilført siltjord som ellers er veldig tørr. Siden byggingen av Aswandammen har jordbruket i Nildalen vært avhengig av irrigasjon. Nildeltaet består av flate, lavtliggende områder. Enkelte deler av deltaet er myrlendte og vasstrukne, og dermed ikke egnede for jordbruk. Andre områder rundt deltaet brukes til jordbruk.

 Demografi 
miniatyr|Lesekyndighet i Egypt for befolkningen over 15 år, 1975–2015, ifølge UNESCO 

Egypt er, med sine over 100 millioner innbyggere, Afrikas tredje største land målt etter befolkning. Omtrent hele befolkningen bor langs Nilen eller i Nildeltaet. Omkring 90 % av Egypts befolkning hører til islam (de fleste er sunnimuslimer), og resten er i hovedsak kristne (fortrinnsvis koptiske kristne). Men det finnes også grupper av jøder, bahaier og andre mindre religiøse grupper. Ved siden av religiøst skille kan befolkningen i Egypt skilles mellom de som bor i byer og fellahin, som bor på landsbygda.

Minoritetene i Egypt er en liten gruppe beduiner, de berberspråklige siwaene (fra området rundt Siwaoasen) samt 90 000 flyktninger (70 000 palestinere og 20 000 sudanesere).
 Folkegrupper: egyptiske arabere, beduinske arabere, berbere.
 Språk: arabisk, totalt 84 språk
 Religion: islam, kristendom
 Forventet levealder for befolkningen sett under ett: 70 år
 Forventet levealder for kvinner: 74 år
 Forventet levealder for menn: 69 år
 Spedbarnsdødelighet: 20 (Antall per 1000 levendefødte)
 Analfabeter: 2007 var 24,7 % analfabeter.

De viktigste byene i landet er Kairo, Alexandria, Luxor, Sharm el-Sheikh, Port Said, Suez, Asyout, El Mansoura og El Zagazig.

 Historie 
left|thumb|Kheops-pyramidenHovedartikkel: Egypts historie

Den årlige, næringsrike flommen til Nilen i kombinasjon med at området er delvis isolert av ørkener i øst og vest, la grunnlaget for fremveksten til en av verdens største sivilisasjoner. Et forent kongedømme ble grunnlagt rundt år 3200 f.Kr. av kong Narmer, og en serie dynastier hersket i Egypt i de neste tre millenniene. Det siste innfødte dynastiet, kjent som det 31. dynastiet, falt til Persia i 343 f.Kr., som grov ut forløperen til Suezkanalen og forbandt Rødehavet med Middelhavet. Senere falt Egypt til grekere, romere, bysantinere og perserne igjen.

Det var muslimske erobrere arabere som tvang igjennom islam og det arabiske språket i det 7. århundre til egypterne, som gradvis overtok begge deler. Muslimske herskere som ble utpekt av det islamske kalifatet hadde kontrollen over Egypt i de neste seks århundrene. En lokal militær kaste, mamelukkene, tok kontroll rundt år 1250 og fortsatte å styre selv etter at Egypt ble erobret av osmanene i 1517.

Etter at Suezkanalen ble fullført i 1869, ble Egypt en viktig mellomstasjon for verdenshandelen også i moderne tid. Men landet hadde også blitt svært gjeldstynget. For å beskytte sine investeringer tok Storbritannia kontroll over Egypts styre i 1882, men nominell underordning til osmanene fortsatte til 1914.

Det egyptiske parlamentet hadde vært nesten helt uavhengig fra Storbritannia siden 1922 og iverksatte en ny grunnlov i 1923 under lederskapet til den populære revolusjonære Saad Zaghlul. Mellom 1924 og 1936 eksisterte det et kortvarig, men vellykket forsøk på å modellere Egypts konstitusjonelle styresett etter europeisk stil, kjent som Egypts liberale eksperiment. Britene beholdt riktignok en viss grad av kontroll som førte til fortsatt ustabilitet i styret. I 1952 tvang et militært coup d'état kong Farouk I, en konstitusjonell monark, til å abdisere til fordel for sin lille sønn, Ahmed Fouad, som fikk tittelen Fouad II av Egypt.

thumb|left|Egypts hovedstad Kairo er den største byen i Midtøsten og en av de største i Afrika. 
Den egyptiske republikken ble erklært 18. juni 1953 med general Mohammed Naguib som den første presidenten. Etter at Naguib også ble tvunget til å trekke seg i 1954 av Gamal Abdel Nasser, den virkelige arkitekten bak bevegelsen i 1952, tok sistnevnte makten som president og nasjonaliserte Suezkanalen, som igjen førte til Suezkrisen i 1956. Selv om Egypt tapte militært, steg Nasser ut av krigen som en arabisk helt, og nasserisme fikk utstrakt innflytelse i regionen selv om den ble møtt av blandede følelser av egypterne selv; mange av dem hadde vært likegyldige overfor arabisk nasjonalisme.

Mellom 1958 og 1961 satte Nasser i gang med å danne en union mellom Egypt og Syria, kjent som Den forente arabiske republikk. Dette forsøket ble også møtt med blandede følelser, og det var klart at mange egyptere ikke likte at navnet på deres land, som hadde vedvart i tusenvis av år, plutselig var borte. Tre år etter seksdagerskrigen i 1967, hvor Egypt tapte Sinai til Israel, døde Nasser og ble etterfulgt av Anwar Sadat, som presenterte sin maktovertagelse som en korrektiv revolusjon. Sadat endret Egypts lojalitet i den kalde krigen fra Sovjetunionen til USA, utviste sovjetiske rådgivere i 1972 og satte i gang den økonomiske reformen, intifah, mens han slo voldelig ned på religiøs og sekulær opposisjon. Egypts navn ble også gjeninnført.

Egypt satte sammen med Syria i gang et overraskelsesangrep på Israel i Jom kippur-krigen i 1973. Den innledende fasen gikk i Egypt og Syrias favør, men etter to dager begynte Israel å få overtaket. Til slutt gikk begge partene med på en våpenhvile, etter at israelske styrker hadde omringet egyptiske styrker, og stod fri til å marsjere mot Kairo og Damaskus. Sadat inngikk fred med Israel i bytte mot Sinai i 1979, et trekk som var svært kontroversielt i den arabiske verdenen og som førte til en kort krig mot Libya sommeren 1977, samt at Egypt ble utvist fra Den arabiske liga (de ble tatt inn igjen i 1989). Sadat ble myrdet av en religiøs fundamentalist i 1981 og etterfulgt av Hosni Mubarak.

I januar 2011 begynte den egyptiske revolusjonen. Demonstranter fra flere folkegrupper i samfunnet tok del i de store demonstrasjonene mot det tretti år lange styret til president Mubarak. Tahrirplassen i sentrum av Kairo ble den sentrale møteplassen for demonstrantene. Den 11. februar 2011 gikk Hosni Mubarak av som president i Egypt, og ledelsen for Egypts militære styrker overtok makten. Militærledelsen utnevnte midlertidig en ny statsminister, og nedsatte en komité som skal planlegge og forberede demokratiske valg. Valg til parlamentet ble avholdt i tre omganger i perioden november 2011 til januar 2012 og ga flertall til islamistiske partier. Første runde i presidentvalget ble avholdt i mai 2012, med avgjørende runde i juni samme år. Mohammed Mursi, med tilknytning til Det muslimske brorskapet, vant. I 2013 oppsto det demonstrasjoner i likhet med i 2011. Etter flere dagers uroligheter ble Adly Mansour 3. juli 2013 innsatt som fungerende president etter at hæren hadde avsatt president Mursi.Hæren kaster president Mursi og setter grunnloven til side. Dagbladet (3. juli 2013) Per 2025 er tidligere feltmarskalk og kuppleder Abdel Fattah al-Sisi president. Han kom til makten i 2014.NRK: Ny president varslar nulltoleranse for vald (publisert 8. juni 2014) Besøkt 10. januar 2025

 Politikk og administrasjon 

Egypt er en republikk basert på semipresidentialisme, der makten skal deles mellom presidenten og statsministeren. I praksis ligger imidlertid mye makt hos presidenten, som i over 50 år har blitt valgt gjennom valg med kun én kandidat.

Presidenten er statsoverhode og øverste leder for landets militære styrker. Nasjonalforsamlingen er et tokammer-parlament bestående av Folkeforsamlingen (et underhus med 454 medlemmer) og Shurarådet (et overhus med 264 medlemmer). Presidenten utnevner visepresidenten, statsministeren, regjeringen, ti medlemmer av Folkeforsamlingen og 88 medlemmer av Shurarådet. Styret fortsetter å gjennomgå forandringer, og først under valget i 2005 holdt man presidentvalg med flere kandidater. Hosni Mubarak ble utropt til valgets vinner, og påbegynte deretter sin femte presidentperiode; han tiltrådte som president i 1981. Etter endringer i grunnloven i 2005 holdes presidentvalg hvert sjette år. Landet holder også jevnlige valg til nasjonalforsamlingen, for Folkeforsamlingen hvert femte år, og for Shurarådet velges en halvpart av de valgte representantene hvert tredje år. Deltakelse i valg er påbudt for alle over 18 år, brudd på denne plikten er straffbart. Egypt har ingen eksplisitt kriminalisering av homofili, men LHBT-personer blir strafferettslig forfulgt gjennom bruk av ulik moral-lovgivning.

Det praktiseres dødsstraff i Egypt

 Administrativ inndeling 

Administrativt er landet inndelt i 27 guvernementer samt én by med selvstyre på samme administrative nivå som guvernementene:
 
 Aswan
 Asyut
 Al-Bahr al-Ahmar
 Bani Suwayf
 al-Buhayrah
 Bur Sa'id
 ad-Daqahliyah
 Dumyat
 al-Fayyum al-Gharbiyah
 al-Iskandariyah
 al-Isma'iliyah
 Janub Sina'
 al-Jizah
 Kafr ash Shaykh
 Matruh
 al-Minufiyah
 al-Minya al-Qahirah
 al-Qalyubiyah
 Qina
 Shamal Sina'
 ash-Sharqiyah
 Suhaj
 as-Suways
 al-Wadi al-Jadidthumb|right|Egypts guvernementer
I 2008 ble guvernementene Helwan og 6. oktober oppløst.

 Næringsliv 

 Økonomiske nøkkeltall verdi % av BNP År, kilde BNP (Verdensbanken) 107,5 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) 7,2 %  Q3 2007, The Economist nov 2007 Industriprod 7,5 %  Q3 2007, The Economist nov 2007 Konsumpriser 9,3 %  Q3 2007, The Economist nov 2007 Renter 3 mnd 6,92 %  Q3 2007, The Economist nov 2007 Børsindeks 1.jan-7. mai 2008 +11,7 %  The Economist mai 2008 Arbeidsløshet 11,8 %  Q3 2008, The Economist 2008 Handelsbalanse 12 mnd -15,8 mrd $   Q2 2007, The Economist nov 2007 Betalingsbalanse 12 mnd 2,7 mrd $ 2,3% Q2 2007, The Economist nov 2007 Budsjettbalanse  -5,5 % 2007, The Economist nov 2007 BNP per innb  US$  2005, UNDP Database

Vannressurser
Egypt er avhengig av vannet fra Nilen siden landet består av 97 % ørken og at det faller svært lite nedbør der. Nilen er verdens lengste elv, og vannet bruker fire måneder på veien fra kildene i det indre av Afrika til Middelhavet. Elva renner gjennom åtte land før den når Egypt, og de fleste av disse landene ønsker å bruke mer av Nilens vann. Dette er ansett som en kilde til konflikt. Denne situasjonen har gitt egypterne det som har blitt omtalt som et "nedstrømskompleks": Hele deres kulturelle og politiske historier preges av at de lever nederst i Nil-bassenget. I tusener av år har de levd med frykten for at Nilens vann skulle utebli før vannet nådde fram til Egypt.Bladet Forskning – Konflikt om vann kan true fredsprosessen (1993, nr.3) 

 Kultur 
Egypts hovedstad Kairo er Afrikas største by og har i århundrer vært kjent som et senter for læring, kultur og handel. Det arabiske språkakademiet er ansvarlig for normering av det arabiske språket rundt i verden.

Egypt har et aktivt media- og kunstmiljø, og har hatt det siden sent på 1800-tallet. I dag er det mer enn 30 egyptiske satellittkanaler, og over 100 spillefilmer produseres hvert år. Kairo har også blitt kalt «Østens Hollywood». For å styrke medieindustrien, spesielt mot konkurranse fra landene rundt Den persiske gulf, har det blitt bygget et stort mediesenter. Egypt er også det eneste arabiske landet med et operahus. Siden 1970 har egyptisk popmusikk fått økende popularitet i egyptisk kultur, spesielt blant ungdom. Blant populære popmusikere kan nevnes Amr Diab. Enkelte, som popartisten Ruby, er omdiskuterte for å ha tøyd kulturelle grenser.

Noen kjente egyptiske kulturpersonligheter inkluderer forfatteren og nobelprisvinneren Naguib Mahfouz, sangeren Umm Kulthum og skuespilleren Adel Imam. Fotballspilleren Mohamed Salah kommer også fra Egypt.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Abu Mena – kloster fra 200-tallet
 Teben og Kongenes dal – gravsteder fra oldtidens Egypt
 Det islamske Kairo – tradisjonell islamsk arkitektur
 Memfis med dens nekropol: Pyramidekomplekset ved Giza
 Nubiske monumenter fra Abu Simbel til Philae – templer fra oldtidens Egypt
 Katarina-klosteret på Sinaifjellet – kloster fra 300-tallet
 Wadi Al-Hitan – funnsted for fossiler

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2003 – Eposet Taghribat Bani Hilal (musikalsk skildring av Hilal-stammens utvandring fra Den arabiske halvøy til Nord-Afrika)
 2008 – Al-Sirah Al-Hilaliyyah epos
 2016 – Tahteeb, kjeppkamp
 2019 – Daddelpalme, kunnskap, ferdigheter, tradisjoner og praksis
 2020 – Håndlaget veving
 2021 – Arabisk kalligrafi: kunnskap, ferdigheter og praksis

 Se også 
 Oldtidens Egypt
 Midtøsten-konflikten
 Seksdagerskrigen

Referanser

Litteratur
 
 

 Eksterne lenker 
 CIAs fakta om Egypt 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Eugene Wesley «Gene» Roddenberry (født 19. august 1921 i El Paso i Texas, død 24. oktober 1991) var en amerikansk TV-produsent som skapte Star Trek.

 Biografi 
 Personlig liv 
Roddenberry var gift to ganger. Han fikk to barn med sin første kone, Eileen Rexroat (som han var gift med i 26 år), Dawn og Darleen. Hans andre kone var Majel Barrett, som spilte sykepleier Christine Chapel i den originale 1960-tallsserien (Star Trek: The Original Series), og er velkjent som stemmen til datamaskinen i de senere seriene ogLwaxana Troi, moren til Deanna Troi i Star Trek: The Next Generation. Majel og Gene hadde møtt hverandre i flere år, da han bestemte at det var tid for å gifte seg, og spurte henne om å bli med på det, selv om han besøkte Japan på den tiden. Gene tilhørte ingen spesiell religion, men siden de var i Japan, valgte de et shinto-buddhistisk bryllup 6. august 1969. De anså begge dette som sitt virkelige bryllup, men hans skilsmisse var ikke endelig ennå, og de gjorde ekteskapet lovlig med en sivil seremoni, 29. desember 1969.The Internet Movie Database: Biography for Majel Barrett De fikk sønnen Rod Roddenberry, 5. februar 1974.

Nichelle Nichols innrømmet i sin selvbiografi at hun en gang hadde en forhold med Roddenberry.The Internet Movie Database: Biography for Nichelle Nichols

Etter hans død ble hans aske kapslet inn i en liten kapsel og sendt ut i rommet for å kretse rundt jorden i seks år til det brant opp i jordens atmosfære.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Official Roddenberry family website
 Eugene Wesley "Gene" Roddenberry
 The Museum of Broadcast Communication
 Roddenberry's original March 1964 pitch outline for Star Trek 
 Originally published in The Humanist, March/April 1991
 Strange New Worlds: The Humanist Philosophy of Star Trek by Robert Bowman,  Christian Research Journal, Fall 1991, pp. 20 ff.
 Gene Roddenberry Planetarium
 StarTrek.com biography 
 Website of Susan Sackett
 Retrovisionmag on Roddenberry's The Questor Tapes.
 Gene Roddenberry's Andromeda
 The Official Roddenberry Productions Myspace Maintained by the Roddenberry.Com Team.

Kategori:Filmprodusenter fra USA
Kategori:Science fiction-forfattere fra USA
Kategori:Star Trek
Kategori:Science Fiction Hall of Fame
Kategori:Hollywood Walk of Fame
Kategori:Humanister
Kategori:Personer fra El Paso
Erich Priebke (1913–2013) var en tysk SS-offiser som er blitt holdt medansvarlig for massakrene i Ardentinerhulene utenfor Roma i Italia i mars 1944. Her ble 335 sivile italienere – derav 75 jøder – drept som hevn etter at italienske partisaner hadde drept 33 tyske soldater. Han kom seg imidlertid unna etter Tysklands kapitulasjon i 1945, og bodde i Argentina i over 50 år.

I 1994, 50 år etter massakren, følte Priebke seg såpass trygg at han stod åpent frem og fortalte om hendelsen til en reporter fra ABC News. Dette vakte stor harme fra folk som ikke på langt nær hadde glemt hendelsen, og dette ble starten på en rettslig prosess som skulle ta over fire år.

 Historie 
 Italia kapitulerer 
Under andre verdenskrig var Italia og Tyskland allierte. Blant annet måtte Hitler ordne opp i det mislykkede angrepet som Mussolini førte på Albania våren 1941. I løpet av 1943 snudde krigslykken seg for fascistene. Mussolini ble avsatt, og kong Viktor Emanuel utnevnte en ny regjering. Da de allierte gikk i land på det italienske fastlandet, ga regjeringen ordre om at soldatene skulle legge ned sine våpen. Italia hadde kapitulert.

Mussolini ble arrestert, men ble snart befridd av tyske fallskjermjegere og satt til å lede en norditaliensk fascistrepublikk. Blant de italienske styrkene oppstod det forvirring. Noen ble avvæpnet av tyskerne, mens andre stilte seg til de alliertes disposisjon. Det hendte til og med at noen soldater reiste hjem.

Fra å være et land alliert med Tyskland, gikk Italia nå over til å være et land okkupert av Tyskland. Tyskerne så tidlig hvilken retning utviklingen gikk og okkuperte Italia lynraskt i den såkalte operasjon «Axis».

 Massakren ved Ardentinerhulene 
Det var under denne tyske okkupasjonen at en gruppe italienske partisaner aksjonerte mot tyskerne en marsdag i 1944. 33 tyske soldater ble drept. Straks Hitler fikk vite om dette beordret han at represalier skulle iverksettes innen 24 timer. Øverste leder for de tyske styrkene i Italia, generalfeltmarskalk Albert Kesselring, sørget derfor for at ti italienske sivile skulle henrettes for hver drepte tyske soldat. De fleste av de henrettede italienerne ble plukket ut blant internerte fanger, men andre, deriblant en rekke jøder, ble hentet fra sine hjem eller grepet på gaten.

Ofrene ble kjørt til Ardentinerhulene i grupper på fem. De ble så ledet inn i hulene med hendene bundet bak, og så skutt i nakken. Mange ble tvunget til å knele på kroppene til dem som hadde blitt drept før dem. Det ble drept fem flere enn hva som var beordret på forhånd.

At 75 av ofrene var jødiske gjorde også denne massakren til den største enkelmassakren av jøder i Italia. Dette er en av årsakene til at en rekke jødiske organisasjoner har fronet arbeidet med å få brakt de ansvarlige for retten.

 I medias søkelys 

I 1994 lagde reporteren Sam Donaldson en reportasje om Priebke til ABCs nyhetsshow «Primetime». Her stod Priebke frem og fortalte om sin rolle i massakren. Men han unnskyldte sine handlinger med at han kun fulgte ordrer fra Herbert Kappler. Oberstløytnant Kappler var sjef for SD og Gestapo i Roma. I et vitnemål etter krigen forklarte Kappler at Priebke hadde blitt beordret til å sørge for at alle ofrene skulle bli brakt til hulene for å henrettes, og til å kontrollere navnelisten over dem som skulle bli drept. I 1948 ble Kappler dømt til livstid for sine ugjerninger av en militær domstol, men fikk i 1977 hjelp av sin kone til å flykte fra sitt fangenskap i Roma.

 En fri mann 

Priebke skulle også ha blitt anklaget for sin rolle i massakren, men han klarte å flykte fra en britisk fangeleir i nordøst-Italia i 1946 og to år senere ankom han Argentina. Her ble han værende.

Priebke fortalte Donaldson at ofrene – deriblant gutter på fjorten og menn på syttifire – ikke var noe annet enn «terrorister». Han innrømmet at det var han som utferdiget listen over dem som skulle henrettes, deriblant rundt sytti jøder. I tillegg til massakren mener man at Priebke var ansvarlig for frakten av 6 000-7 000 jøder fra Italia til Auschwitz, og for å ha torturert politiske fanger.

 Rettsprosessen 
 Utleveringen av Priebke 
Donaldsons reportasje om Priebke viste både hvor åpent han kunne leve i Argentina og hvor lite anger han følte for sine handlinger. Dette fikk folk til å reagere. Italia søkte om å få utlevert Priebke, og det tok ikke lang tid før han ble arrestert av argentinske myndigheter. På grunn av sin alder og dårlige helse ble han ikke fengslet, men satt i husarrest i sitt hjem i Bariloche, et skiområde, hvor han har bodd åpent siden 1949.

Prosessene rundt utleveringen møtte flere forsinkelser. Priebkes advokater forlangte blant annet at alle italienske dokumenter skulle oversettes til spansk, en prosess som kunne tatt to år. Den argentinske retten avviste til slutt denne prosessen, men anker og andre forsinkelser førte til at behandlingen av saken tok nesten et år. Forsvarsadvokatene argumenterte med at det ikke forelå noe rettslig grunnlag for utlevering ettersom grensen på 15 år for forelding av drapssaker var løpt ut.

I mars 1995, etter ni måneder med utsettelser, fikk presidenten for den jødiske organisasjonen B’nai B’rith et løfte fra blant annet den argentinske presidenten at saken skulle bli avsluttet og Priebke skulle bli sendt til Italia på slutten av måneden. Til tross for disse løftene bestemte den argentinske høyesteretten at saken skulle overføres til den lokale retten i Bariloche hvor saken opprinnelig ble tatt opp. Dette åpnet mulighetene for flere år med forsinkelser fra fremtidige anker, mens en aldrene Priebke kunne leve i ro og mak i sitt hjem i husarrest.

I mai 1995 godkjente en føderal dommer den italienske begjæringen om utlevering på grunnlag av at forbrytelser mot menneskeheten ikke kunne foreldes. Men ankene fortsatte, og det gikk rykter om at retten kanskje ville omgjøre kjennelsen.

I august samme året avgjorde en ankedomstol at Priebke ikke skulle utleveres, på grunnlag av at saken var foreldet. For å legge press på den argentinske regjeringen begjærte Tyskland en utlevering samme dag. En aktor fra Italias militærvesen, Antonio Intelisano, argumenterte med at FN-avtaler som Argentina har gått med på, tilsier at krigsforbrytelser og forbrytelser mot menneskeheten ikke kan foreldes.

Til slutt, etter 17 måneder med forsinkelser, bestemte argentinsk høyesterett at Erich Priebke skulle utleveres. Han ble satt på et direktefly som brukte 18 timer fra Bariloche til Ciampino, en militær flyplass ikke langt fra Ardentinerhulene hvor massakren foregikk.

 Priebke i retten 
I retten erklærte Priebke seg ikke skyldig. Han benektet ikke de faktiske omstendigheter, men han nektet straffeskyld. Priebke la skylden for massakren på de italienske sivile som stod bak angrepet der 33 tyske soldater ble drept. Ordren kom direkte fra Hitler, og han mente at det var en «legitim represalie».

Det kom også frem at Priebke selv hadde skutt to italienere. Dette fremgikk også av et vitnemål han avla i 1946 før han klarte å rømme:

Rundt midt på dagen den 24. mars 1944 dro mellom 80 og 90 menn fra Avdeling III og IV til Ardentinerhulene, Roma. (…) Da jeg ankom, så jeg dem ved hulen. Alle var bundet med tau med hendene bak på ryggen, og navnene deres ble lest opp, og de gikk inn i hulen i grupper på fem og fem. … Jeg gikk inn med den andre eller tredje gruppen og drepte en mann med en italiensk maskinpistol. Mot slutten drepte jeg en annen mann med den samme maskinpistolen. Henrettelsene sluttet da det ble mørkt om kvelden… Etter skytingen ble hulene sprengt igjen.

Det ble ikke bevist at det forelå de skjerpede omstendighetene som er nødvendig for å overstyre Italias regel om tretti års foreldelsesfrist. Priebke ble derfor frifunnet på alle punkter den 1. august 1996. Retten ga ordre om at Priebke skulle løslates øyeblikkelig, men senere kunne den italienske justisministeren fortelle at Priebke kunne bli arrestert på nytt. Det kom an på en avgjørelse hvorvidt man skulle utlevere ham til Tyskland hvor han hadde mordanklager mot seg. Tidligere hadde italienske myndigheter sagt at Priebke ikke kunne bli arrestert på nytt, på grunn av avtaler som ble gjort i forbindelse med utleveringen fra Argentina, men etter et møte med de dømmende myndighetene gikk justisministeren ut og fortalte om regjeringens hensikter.

Den argentinske regjeringen sa klart ifra at de ikke ville la ham returnere til Argentina hvis han gikk fri. Dette utspillet baserte de på lover som sa at folk som kunne «forstyrre allmenn ro og orden» ikke skulle ha tilgang til riket.

Priebke kunne ikke engang forlate rettssalen, for i over syv timer blokkerte protestanter og opprørte slektninger rettshuset.

Dommerpanelet stemte 2 mot 1 for å dømme den 83 år gamle Priebke for å ha tatt del i represaliemordene, men de frikjente ham for å ha handlet med grusomhet og overlegg, fordi han bare fulgte ordre.

Reaksjonene fra familiemedlemmene uteble ikke. De ble stengt ute fra rettssalen da dommen ble lest opp. Da de så senere fikk vite hvordan domsavsigelsen lød, begynte de å komme med utrop mot forsvarerne. De mente dette var en oppfordring til «morgendagens forbrytere», og at dommerne ikke verdsatte menneskeliv. «Med dette tillater Italia overgrep og kriminalitet mot menneskeheten», sa Shimon Samuels, leder i Simon Wiesenthal-senteret.

 Anken 
Selv om Priebke var blitt frikjent, kunne han likevel ikke føle seg trygg fordi aktor valgte å anke frikjennelsen.

Dagen etter ba Tyskland om at Italia måtte holde Priebke fengslet inntil deres krav om å få ham utlevert til Tyskland var behandlet. De ville ha ham stilt for retten for drapet på de to ofrene som Priebke egenhendig hadde skutt.

Utenfor rettshuset hadde det oppstått en del tumulter som politiet hadde problemer med. Da det ble kjent at Priebke hadde blitt arrestert igjen, roet dette seg. Reaksjonene kom ikke bare fra vanlige folk, men fra både pressekorps, politikere og til og med den italienske statsministeren, Romano Prodi, reagerte. Han foretok – sammen med en stor folkemengde – en tur til Ardennerhulene for å minnes de døde.

Italiensk høyesterett kom frem til at den forrige retten som hadde frikjent Priebke, var inhabil, og lot derfor aktors anke slippe igjennom. Det ble blant annet stilt spørsmål om hvorfor det ikke ble tatt hensyn til Nürnberg-dommen. Den har slått fast prinsippet om individets personlige ansvar for sine gjerninger. Grunnen til at Priebke hadde blitt løslatt var at han hadde handlet etter ordre. Han hadde påstått at dersom han hadde nektet å adlyde ordre ville han selv blitt stilt for tysk krigsrett og henrettet. Dette ville ikke ankedomstolen godta.

I mars 1997 ble det slått fast at Priebke ikke kunne utleveres til Tyskland. Grunnen til dette var at han nå ble stilt for en ny rettssak for akkurat det samme som Tyskland ville ha ham stilt for. Han skulle ikke kunne stilles for retten to ganger for den samme forbrytelsen.

Den 14. april 1997 begynte den nye rettssaken for Priebke. Her tok man ikke like mye hensyn til at Priebke handlet etter ordrer. Priebke selv ble dømt til 15 år, mens en annen som var med på massakren, Karl Hass, ble dømt til 10 år. Aktor hadde lagt ned påstand om livstid for Priebke og 24 år for Hass. Men det skulle vise seg at straffen skulle bli enda mildere. Pga. et amnesti som ble gitt noen år tidligere, ble straffene deres redusert med 10 år. Priebke måtte sone 5 år, mens Hass kunne forlate retten som en fri mann. I tillegg kunne Priebke trekke fra den tiden han hadde sittet i husarrest og varetekt i Italia. Dermed ble straffen maksimum to eller tre år.

 Priebke anker saken 
Priebke nektet straffeskyld, og anket saken videre. Ankedomstolen pekte på at Hass og Priebke hadde utført drapene med overlegg og grusomhet. Retten mente derfor at begge burde dømmes til livsvarig fengsel. Selv hevdet Priebke at han var offer for et intenst hat, og at han fikk skylden for alle misgjerninger som ble gjort under andre verdenskrig: Jeg ga Argentina 50 år av mitt liv, og de vil ikke ha meg. (...) Jeg kjempet for Tyskland under krigen, og nå vil de stille meg for retten for å ha utført deres ordrer.

Priebke anket saken inn for menneskerettighetsdomstolen i Strasbourg.

 Europas eldste fange 

I juni 2007 ble han sluppet ut av husarresten under forutsetning av at han møtte på arbeid. Han hadde nemlig fått en deltidsjobb hos sin advokat Paolo Giachini. Beslutningen møtte kraftige folkelige protester og Priebke ble snart satt i arrest igjen.

I 2011 var Erich Priebke 98 år. Dette tok italienske myndigheter hensyn til ved å spare ham for de strenge forholdene som et vanlig fengsel byr på - siden 1998 ble han holdt i husarrest – den samme løsningen som ble valgt for hans medsammensvorne og overordnede Karl Hass, som døde i 2004. Myndighetene håpet utvilsomt at Priebkes død skulle sette et endelig og naturlig punktum for den videre behandlingen av hans sak. Både Herbert Kappler og Walter Reder måtte tilbringe henholdsvis 30 og 37 år i italiensk fengsel før friheten ventet.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  «Unrepentant Nazi criminal Priebke chills Rome», fra BBCs nettsider, 29. juli 2013

Kategori:Personer fra Landkreis Oberhavel
Kategori:SS-offiserer
Kategori:Gestapo-personell
Kategori:Tyskere fra andre verdenskrig
Kategori:Personer tilknyttet det tredje rike
Kategori:Medvirkende til Holocaust
Kategori:Medlemmer av NSDAP (innmeldt 1933–1945)
Kategori:Tyske krigsfanger under andre verdenskrig
Kategori:Tyskere dømt for forbrytelser begått under andre verdenskrig
Kategori:Tyskere dømt for krigsforbrytelser
Kategori:Tyskere dømt for forbrytelser mot menneskeheten
Kategori:Nazister i Sør-Amerika
Kategori:Hundreåringer
Etikk (fra gresk ethos, sedelig) eller moralfilosofi er den delen av filosofien som søker å besvare spørsmål som «hva er godt», «hva er det rette», «hvordan bør man oppføre seg».

Etikk er en norm som et individs vilje legger til grunn for sine ord og handlinger. Et individs etikk kan være basert på anvendelse av individets rett til selvbestemmelse eller ha et tillært religiøst eller filosofisk grunnlag: læren om rett og galt. Det finnes ulike etiske teorier som vektlegger ulike ting når «det som er rett» skal bedømmes. Etikken kan grovt sett deles inn i fire grener: metaetikk, normativ etikk, deskriptiv etikk og anvendt etikk.

 Metaetikk 
thumb|Aristoteles var en viktig metaetiker. Med moderne filosofisk begrepsbruk vil han omtales som en kognitivist
Metaetikk (gresk: «over» eller «etter» etikken, se Meta) handler om grunnleggende etiske teorier. Her spør man seg om etikken skal være objektiv eller subjektiv, om man skal legge fornuft eller følelse til grunn for etikken, og hvordan etiske utsagn skal begrunnes.

Metaetikken deles vanligvis inn på to måter: non-kognitivisme versus kognitivisme og relativ moral versus absolutt moral.

 Non-kognitivisme 
Non-kognitivister vil hevde at vurderinger (eller holdninger) ligger til grunn for en moralsk dom. De setter et skille mellom faktaspørsmål og verdispørsmål. Faktaspørsmål kan bare beskrives deskriptivt og konstaterende, men vurderinger kan ikke beskrives deskriptivt, men normativt. Når en non-kognitivist hevder at fakta og verdier er svært ulike, mener man å si noe om det logiske forholdet mellom utsagn om fakta (deskriptive utsagn) og utsagn om verdier (normative utsagn). Man kan slutte fra ett eller flere deskriptive utsagn til andre deskriptive utsagn, men man kan ikke slutte fra ett eller flere deskriptive utsagn til normative utsagn.

Non-kogntitivisme har to kjennetegn:
 Faktaspørsmål er vesensforskjellig fra spørsmål som har med vurderinger av verdier å gjøre.
 Å felle en moralsk dom er å gjøre en vurdering, mer presist: det er å uttrykke en følelse eller en holdning.

 Kognitivisme 
Kognitivister (også kalt moralske realister) mener at gode eller riktige handlinger er ensbetydende med moralske sannheter. Moralske utsagn vil kunne avgjøres ved hjelp av fornuften. Klassiske kognitivister er Platon og Aristoteles, i nyere tid er Immanuel Kant et eksempel på en kognitivist.

 Relativ moral 
Relativistisk moral går ut på at en handling ikke kan være rett eller gal, dette må ses relativt til en mengde verdier. Det vil heller ikke finnes et allmenngyldig sett verdier, hvilke verdier man vil tro på er opp til enkeltpersonen selv. En handling kan altså være god for én person, men ikke god for en annen.

 Absolutt moral 
En person som forfekter absolutt moral vil hevde at en handling kan være rett eller gal og at den relateres til et sett verdier.

 Normativ etikk 

Den normative etikken har som oppgave å formulere grunnleggende moralske prinsipper. Moderne normativ etikk er delt inn i tre hoveddeler: konsekvensetikk, pliktetikk og dydsetikk.

 Konsekvensetikk 
Konsekvensetikken, eller konsekvensialismen fokuserer på konsekvensene av en handling. Det er ikke handlingene i seg selv som er gode eller dårlige, men resultatene de fører til. Strategier og handlingsvalg må vurderes ut fra de konsekvenser de respektive valg gir. 

Norge har rike naturressurser i form av olje og gass, vann, bølger, vær og vind. Utviklingen av disse naturressursene gir ulik økonomi og miljøpåvirkning. Konsekvensetikeren vurderer da flere sider av saken, og kan lande på å videreutvikle olje og gass fordi økonomiske fordeler, regularitet og energiutbytte er større enn for alternativene, med unntak for vannkraft. Begrunnelsen er da vurdert med både økonomiske, miljømessige og sosiale hensyn. Det kan samtidig utvikles teknologi for renere kraft. 

Konsekvensialismen hevder at moralske plikter i siste instans bestemmes av de ikke-moralske verdiene til våre handlingers konsekvenser. Noen konsekvensialister mener at lyst og smerte er de ikke-moralske verdiene som i siste instans begrunner alle våre moralske plikter. Noen konsekvensialister mener at det som bedrer betingelsene for en gruppe eller et folk er siste instans. Noen konsekvensialister er universelle konsekvensialister, det vil si at de tar hensyn til alle som berøres av en handling.Saugstad, side 42

Konsekvensetikeren må prøve å forutsi konsekvensene av hver enkelt handling for å finne ut om den er rett eller gal. Å fokusere på konsekvensene er praktisk og resultatorientert, og for mange mennesker faller det naturlig å tenke slik. Konsekvensetikk gir grunnlag for rasjonell analyse av handlinger og konsekvenser, og gir således grunnlag for gjennomtenkte handlinger. I motsetningen til dem som baserer seg på følelser, ideologi eller rigide regler for rett og galt, så kan konsekvensetikeren begrunne sin handling etter veiing av styrker og svakheter. Handlingen får da moralsk karakter. Noen kan hevde at en handling ikke kvalifiserer for å være av moralsk karakter dersom den er fattet med utgangspunkt i følelser, ideologi eller rigide regler.

Konsekvensetikken er resultatorientert og kan brukes i enhver situasjon, men problemet er hvem som bestemmer hvilke konsekvenser som er ønskelige eller ikke.

Fordi konsekvensetikken er resultatorientert og konsentrerer seg om hver enkelt situasjon, bidrar den i mindre grad i utvikling av absolutte etiske prinsipper. 

 Utilitarisme 

thumb|Jeremy Bentham, utilitarismens far
Utilitarismen regnes som en del av konsekvensetikken utformet av Jeremy Bentham fra David Hume, og videreutviklet av blant andre den engelske filosofen John Stuart Mill, men man kan finne liknende tanker allerede i antikkens Hellas. Peter Singer er en av nåtidens utilitarister.

Utilitarismen er en universell konsekvensialisme hvor en handling er en moralsk plikt hvis den er det handlingsalternativ som, vurdert for alle berørte parter, fører til den største overvekten av ikke-moralske goder over dårlige konsekvenser, eller den minste overvekten av ikke-moralske dårlige over gode konsekvenser.

John Stuart Mill definerte utilitarismen som «den oppfatning som anerkjenner nytten eller prinsippet om den største lykke som moralens grunnlag, hevder at handlinger er riktige i den grad de bidrar til å fremme lykken, gale når tendensen er å frembringe det motsatte av lykke. Med lykke menes glede og frihet for smerte, med ulykke menes smerte og mangel på glede.»Mill, side 9-10 Klassisk utilitarisme tar utgangspunkt i at hvor rett/korrekt en handling er, er en funksjon av hvor mye godhet eller lykke det kommer ut av den (for samfunn eller menneskeheten).

Utilitarisme er en slags kollektiv hedonisme, hvor målet er å oppnå velvære for hele gruppen. Dens grunnleggende moralprinsipp uttrykker ikke altruisme, men velvilje der aktøren ikke regner seg selv som verken mer eller mindre enn noen annen person.

Man snakker også om negativ eller omvendt utilitarisme. Da er den mest riktige handlingen den handlingen som skaper minst ulykke, eller med John Stuart Mills ord; minst «smerte og mangel på glede».

Utilitarismen generelt er resultatorientert og legger opp til solidaritet mellom mennesker. På den annen side kan den føre til egoistiske handlinger, fordi det er opp til hvert individ å bestemme hvilke konsekvenser som er ønskelige.

Vi skiller mellom handlingsutilitarisme og regelutilitarisme. En handlingsutilitarist vil vurdere den totale summen av lykke i hvert enkelt handlingstilfelle. Hvis lykken øker har handlingen moralsk verdi. En regelutilitarist vil følge regler for hvilke handlinger som vanligvis skaper mest lykke. Hvis den totale lykken øker når handlingen blir allment praktisert, har handlingen moralsk verdi.

Handlingsutilitarismen medfører at man for eksempel kan straffe uskyldige personer, så lenge den totale velværen i samfunnet øker. Utilitarisme åpner altså for å «rette baker for smed» selv om, rent deskriptivt, de fleste vil mene at det er umoralsk.

Regelutilitarismen er visjonær og idealistisk. Etikksystemet ønsker å finne frem til de korrekte prinsippene (de som fører til at den totale lykken øker) og holde seg til dem. Dette er en av de mest brukte etiske tenkemåtene. 

 Pliktetikk 
alt=|miniatyr|Den tyske filosofen Immanuel Kant var en typisk pliktetiker
Pliktetikk (deontologi) hevder at en eller annen autoritet har bestemt hva som er rett og galt. Denne autoriteten kan være et moralsk prinsipp, naturrett, stammens høvding, kongen, de politiske myndigheter, loven, eller Gud.https://filosofi.no/etikk/

Pliktetikken fokuserer på selve handlingen. Pliktetikeren må ta utgangspunkt i forhåndsbestemte moralske normer og prinsipper for å bedømme en handling og finne den rett eller gal. I pliktetikken går altså de moralske normene, reglene, foran, og konsekvensene av en handling har ikke noe å si for hvorvidt et valg er moralsk eller ikke.

Pliktetikk har som utgangspunkt at folk ikke selv er i stand til å kunne foreta moralske vurderinger. For å unngå kaos må en eller annen gi regler og normer, og disse reglene må folk følge, uansett hva de selv synes. Pliktetikk gir lite rom for å vurdere enkeltsituasjoner. Pliktetikken er enkel og skjematisk, men også idealistisk og kompromissløs. 

Mange situasjoner man skal vurdere pliktetisk vil medføre selvmotsigende plikter. Det er galt å lyve, men det er også galt å fortelle en morder sannheten om hvor hans offer befinner seg. Det er galt å drepe, men i krig beordres man å drepe, og det er galt å ikke følge ordre. Dette viser at pliktetikken kan være vanskelig, fordi det kan være vanskelig å bestemme pliktenes rangordning.

En formulering av Immanuel Kants kategoriske imperativ sier at mennesket ikke skal brukes utelukkende som et middel, men behandles som et mål i seg selv. De fleste religioner gir uttrykk for forskjellige typer pliktetikk.

 Sinnelagsetikk 
Sinnelagsetikk (intensjonsetikk eller holdningsetikk) fokuserer på sinnelaget eller motivet som ligger bak handlingen. En handling er etisk god hvis den springer ut av et godt sinnelag, hvis den har et godt motiv. Det er den handlende personen som, ut ifra egne tanker, vilje, og følelser, må vurdere motivet. Normen i sinnelagsetikken hentes fra den handlende person og de kvaliteter han/hun besitter. Hele personen må inn i synsfeltet, med tanke, vilje og følelser.

Buddhistisk etikk er sinnelagsetikk. Buddhismen lærer at konsekvensen i det lange løp vil være avhengig av motivet, og etisk praksis går ut på å utvikle de riktige og gode sinnstilstandene. Jesu kjærlighetsbud, «du skal elske din neste som deg selv»Mark 12, 31 er også et eksempel på sinnelagsetikk.http://folk.uio.no/jonv/reldid/etikk/etiskemodeller.html

 Dydsetikk 
Dydsetikken (eller dygdsetikk) er en modifikasjon av sinnelagsetikken. 

Ifølge dydsetikken er dydene mer grunnleggende enn plikter og konsekvenser. Ifølge Platon og Aristoteles er dydene det som får noe til å duge på best mulig måte. Menneskets moralske dyder er de holdninger og ferdigheter som setter oss i stand til å leve vårt liv på best mulig måte. Kjennetegnet på dydsetikk er at moralske dommer over karakteregenskaper er mer fundamentale enn moralske dommer over handlinger.Saugstad, side 43

Nyaristotelisk dydsetikk tar utgangspunkt i det gode liv.

Hume-inspirert dydsetikk mener at synet på den dydige (gode) personen er mer fundamentalt enn både synet på det gode liv og dommer over våre handlinger. Den vil ikke forsøke å begrunne synet på den dydige i en teori om det gode liv, men hevder at etikken rett og slett må legge til grunn det syn på den dydige person som allerede ligger nedfelt i moralen.

 Teleologisk og deontologisk etikk 
Teleologisk etikk (gresk λόγος, logos som betyr lære og τέλος, telos som betyr mål eller slutt) er former for etikk der en handling anses som moralsk hvis den bidrar til å realisere noe nyttig eller godt,http://folk.uio.no/jonv/reldid/etikk/etiskemodeller.html mens deontologisk etikk (fra gresk δέον, deon, forpliktelse, plikt) vurderer handlingers moralske verdi på grunnlag av et gitt regelsett.

Pliktetikk og Immanuel Kants «kategoriske imperativ» er et eksempler på deontologisk etikk. 

Konsekvensialisme, utilitarisme og dydsetikk er eksempler på teleologisk etikk.https://snl.no/teleologisk_etikk Aristoteles begrunnet etikk teleologisk og mente at å handle moralsk var en forutsetning for å bli lykkelig, og at moralske valg og det å realisere sin natur var knyttet sammen. Utfordringen med all teleologisk etikk er at den som gjør en handling ikke nødvendigvis vet hva konsekvensen, verken for en selv eller for flertallet, kommer til å bli.https://www.britannica.com/topic/teleological-ethics En handling kan framstå som umoralsk, f.eks. å ofre en uskyldig, men kan rettferdiggjøres utilitaristisk dersom det skaper generell stabilitet og lykke.

 Deskriptiv etikk 
Deskriptiv etikk undersøker hvilke moralske oppfatninger og hvilken moralsk praksis mennesker faktisk har, og studeres ofte av samfunnsvitenskapen heller enn filosofien.https://snl.no/etikk Den deskriptive etikken beskriver holdninger uten å ta stilling til om de er rette eller gale, eller om konsekvensene er ønskede. Deskriptiv etikk bruker meningsmålinger for å finne ut hva som er etisk relevant mer enn å bruke prinsipper eller konsekvensutredninger for å anta hva som er rett og galt.

 Anvendt etikk 
Anvendt etikk er refleksjoner rundt hva som er rett og galt i forhold til en konkret sak. Områder som blir særlig diskutert innen anvendt etikk, er blant annet bioetikk, miljøetikk, dyreetikk, ulike former for profesjonsetikk, krigsetikk, forskningsetikk, samt næringslivsetikk. Anvendt etikk tar ofte utganspunkt i moralske dilemmaer, som abort, der mors interesser og fosterets interesser er i en mulig konflikt, eller bruk av dyreforsøk, der dyrenes interesse kan være i konflikt med forskernes ønske om kunnskap som kan hjelpe andre mennesker.

Anvendt etikk forholder seg pragmatisk til forskjellige moralteorier og er opptatt av å se på hvilke vurderinger som er viktige i forhold til en bestemt sak, ofte med det formål å lage lover, regler eller forskrifter som sikrer at det er praktisk mulig å handle etisk.

Anvendt etikk skiller seg fra deskriptiv etikk, ved at deskriptiv etikk kun beskriver hvilke normer som ble lagt til grunn, mens anvendt etikk vurderer hvilke normer som er viktige i forhold til en bestemt sak.

 Deduktivisme 
En deduktivist vil ta utgangspunkt i en normativ etisk teori (for eksempel utilitarismen), og utlede svaret på det konkrete etiske dilemmaet ut ifra denne teorien.Pettersen, side 141–142

Teorien kalles også «den teoretisk-juridiske modellen». Den er «teoretisk» fordi modellen bedømmer teoriene ut fra deres logiske og teoretiske tilstrekkelighet, og «juridisk» fordi teoriene blir brukt til å avsi dommer i konkrete saker.Pettersen, side 140–141

 Kontekstualisme 
Kontekstualisten vil ta utgangspunkt i sammenlignbare etiske problemer, og sammenligne disse problemene. Man avleder moralske prinsipper fra tidligere erfaringer, og bruker disse på nye problemstillinger.

 Koherens 
Denne modellen er en mellomting mellom deduktivisme og kontekstualisme, og legger vekt både på konsensus for de grunnleggende prinsipper og på erfaringer. Det typiske eksempelet på en etisk teori av denne typen er John Rawls teori om «den refleksive likevekten».

 Andre etiske teorier 
 Egoisme, altruisme og utilitarisme 
Et viktig etisk spørsmål, er hvem som bør tjene på en handling. Her finnes det to diametralt motsatte standpunkter: egoisme og altruisme (selvoppofrelse). Egoistisk etikk hevder at det er riktig at den som handler også tjener på handlingen, mens altruismen hevder at andre (enten det er samfunnet som helhet eller andre enkeltmennesker) bør tjene på handlingen. Disse to etiske doktrinene skiller seg fra hverandre ved at egoismen forfekter individets lykke som dets høyeste mål, mens altruismen anser det som et ideal å ofre sin egen lykke for andre. I Olav Duuns romanserie Juvikfolket er hovedpersonen Odin en altruist når han ofrer sitt eget liv, og Jesus trekkes gjerne en som ofrer seg for andre. 

I etiske systemer som utilitarisme oppløser man denne dualiteten til en mellomting fra et nøytralt standpunkt. Her kalkulerer man utilitet, eller lykke/nytte, helt uavhengig av hvem som utfører handlingen, dvs. alle mennesker teller likt i kalkylen. Altså den som utfører handlingen har ingen forrang som i egoismen, men er heller ikke selvoverseende slik som i altruismen. Praktiske utilitarister har derimot gjerne en praktisk tilnærming hvor en viktig faktor er at man kjenner seg selv og egne preferanser bedre enn noen andre. Dermed vil man effektivt kunne dekke egne behov, uten at det betyr at det har en større verdi å øke ens egen lykke fremfor andres.

Pliktetikk følger regler og tar i liten grad hensyn til konsekvensene. Den er i seg selv dermed verken egoistisk eller altruistisk, selv om en konsekvensetiker vil kunne dele inn pliktetiske handlinger på denne måten. 

Dydsetikk har et uavklart forhold til egoisme og altruisme Å være selvoppofrende kan være det som gir en selv det beste livet, så altruistiske handlinger kan være motivert av egoisme.

 Diskursetikk 
miniatyr|Filosofen og sosiologen Jürgen Habermas bidro til å formulere diskursetikken.

Karl-Otto Apel og Jürgen Habermas mente at moderne normativ etikk burde komme frem gjennom diskusjon. Normativ gyldighet må samsvare med dagliglivet, og en rekke forutsetninger må legges til grunn når man skal finne en universell normativ etikk. Alle deltagerne må forstå hverandre, de må la relevante argumenter må komme frem, og motivasjonen må være at de beste argumentene legges til grunn, ikke andre hensyn. Hvis det blir enighet om at en norm ventes å tilfredsstille kravene til alle interesserte, og konsekvensene er foretrukket fremfor alle kjente alternativer, er normen i, ifølge Habermas, universell.https://plato.stanford.edu/entries/habermas/

 Referanser 

 Litteratur 
 Arne Johan Vetlesen hva er etikk, 2007 ISBN 9788215007922
 Kjell Eyvind Johansen og Arne Johan Vetlesen Innføring i etikk, 2000 ISBN 9788200129936
 
 
 
 

Etikk
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
England er det største og mest folkerike konstituerende landet «Countries within a country», 10 Downing Street. Arkivert fra originalen 20. august 2008 «England», Britishembassy.gov.uk. Arkivert fra originalen 26. august 2008 i det forente kongeriket Storbritannia og Nord-Irland. Landets innbyggere utgjør mer enn 84 % av den totale befolkningen i Storbritannia, Office for National Statistics. «The Countries of the UK». Statistics.gov.uk. Arkivert fra originalen den 20. desember 2008. mens Englands fastland utgjør det meste av de sørlige to tredjedelene av øya Storbritannia og deler landegrenser med Skottland i nord og Wales i vest. Irskesjøen ligger nordvest for England, Det keltiske havet ligger i sørvest. England er adskilt fra det kontinentale Europa med Nordsjøen i øst og Den engelske kanal i sør. Landet har dessuten over 100 små øyer som Scillyøyene helt i sørenden og Isle of Wight mot kanalen.

Det området som nå kalles England ble først bosatt av moderne mennesker i løpet av sen steinalder. Det har sin navn fra anglerne, en av de germanske stammene som bosatte seg i dette området i løpet av 400- og 500-tallet. England ble en forent stat på 900-tallet, og siden oppdagelsestiden, som begynte på 1400-tallet, har landet hatt en betydelig kulturell, politisk og juridisk innvirkning på resten av verden. «England – Culture», Britainusa.com. Arkivert fra originalen 16. mai 2008. Engelsk språk, den anglikanske kirke og engelsk lov – grunnlaget for systemet med common law (engelsk: «felles lov») «common law (n.)», Online Etymology Dictionary for mange andre land rundt om i verden – ble utviklet i England, og landets parlamentariske system for regjering og myndighet har blitt adoptert eller tilpasset av andre nasjoner. «Country profile: United Kingdom», BBC News. 26. oktober 2009.  Den industrielle revolusjon begynte i 1700-tallets England, og omformet dets samfunn til verdens første industrialiserte land. «Industrial Revolution», Ace.mmu.ac.uk. Arkivert fra original  den 27. april 2008.

Englands terreng består hovedsakelig av lave høyder og sletter, særlig i sentrale og sørlige England. Imidlertid er det mer berglendt og preget av høydedrag i nord (som det fjellrike Lake District og Penninene) og i sørvest (som Dartmoor og Cotswolds). Både Englands og Storbritannias hovedstad er London. Det er den største storbyregionen i både Storbritannia og i den europeiske unionen. I henhold til Eurostat, EUs kontor for statistikk, er London det største storurbane område (larger urban zone, LUZ) i EU. Et slikt område består av en bys storbykjerne foruten også dens pendlerområde. Londons befolkning er også den største i EU. Englands befolkning på over 55 millioner innbyggere utgjør 84 prosent av befolkningen i Det forente kongerike Storbritannia og Nord-Irland, hovedsakelig konsentrert rundt London, Sørøst-England, og konurbasjoner i Midlands, Nordøst-England, og Yorkshire, som hver for seg har blitt utviklet til betydelige industrielle regioner i løpet av 1800-tallet. 2011 Census – Population and household estimates for England and Wales (PDF), mars 2011.

Kongeriket England — som etter 1535 også omfatter Wales — opphørte å eksistere som en adskilt og selvstendig stat den 1. mai 1707 da unionsloven ble vedtatt og som medførte en politisk union med kongeriket Skottland som dannet kongeriket Storbritannia. Burns, William E. (2009): A Brief History of Great Britain, s. xxi Acts of Union 1707, Parliament.uk. I 1801 ble Storbritannia forent med kongeriket Irland ved en ny unionslov, og førte til opprettelsen av Det forente kongerike Storbritannia og Irland. I 1922 førte Den irske fristaten til at Irland gikk ut av kongeriket og det gjenværende ble omdøpt til Det forente kongerike av Storbritannia og Nord-Irland, vanligvis omtalt som United Kingdom, forkortet til UK.

 Etymologi og bruk  
thumb|Adalstein av England (895-939) fra illuminert manuskript av Bedas Livet til sankt Cuthbert, ca. 930. Opprinnelig fra Corpus Christi College, Cambridge.

England har fått sitt navn etter anglerne, den største av de germanske stammene som bosatte seg i England på 400- og 500-tallet. Anglerne har antagelig navn etter halvøya Angeln, som i dag er Danmark og Nord-Tyskland.The American Heritage Dictionary of the English Language, fjerde utgave. (Den videre etymologien til stammens navn er fortsatt usikker, selv om en populær teori sier at man ikke trenger å lete lengre enn til selve ordet angle, og refererer da til en fiskekrokformet region i Holstein. Pyles, Thomas; Algeo, John (1993): Origins and development of the English language. 4. utg., New York: Harcourt, Brace, Jovanovich.

Den gammelengelske (angelsaksiske) betegnelsen var Engla land, bokstavelig «landet til anglerne», benyttet samtidig med Angelcynn, «det engelske folk», som blant annet viser at angelsakserne tenkte mer på stammer og folk enn på sted. Ved sen angelsaksisk tid hadde begge ord kommet til å bli benyttet i en klar betydning av sted, ikke et folk. Det var faktisk en danske, Knut den mektige, som var den første som kalte seg for «konge av England».«England (n.)», Online Etymology Dictionary Hvordan og hvorfor en betegnelse for en germansk stamme som var mindre betydningsfull enn andre, slik som sakserne, kom til å betegne hele landet er ikke kjent. Det kan synes som om det ble en skikk å kalle germanske folk i Britannia for Angli Saxones for å skille dem fra de kontinentale saksere (Eald-Seaxe) i Gamle Sachsen mellom elvene Weser og Eider i nordlige Tyskland. Crystal (2004), s. 26–27 Blant keltisktalende folkene ble alle de germanske folkene uansett stamme kalt for «saksere», noe de fortsatt gjør, som på moderne skotsk, hvor englender omtales som en «sassenach», Matthew, Donald (2005): Britain and the Continent 1000-1300, London: Hodder Arnold, s. 7 og «Sasunn» for hele England,Forbes, John (1848): The Principles of Gaelic Grammar. Edinburgh: Oliver, Boyd and Tweeddale. og samme begrep benyttes i Irland. Tilsvarende var det walisiske navnet for engelsk språk «Saesneg». Det var større grunn til at England skulle ha blitt hetende «Sakseland», men det skjedde ikke.

Den mest plausible årsaken er kulturell. Etter at de ulike germanske stammene hadde akseptert kristendommen ble de forstått av kirkehistorikeren Beda i Northumbria at de alle delte en felles enhet innen den vestlige kirke og ettersom Northumbria hadde blitt bosatt av anglere framfor saksere, kalte Beda sin kirkehistorie Historia ecclesiastica gentis Anglorum, det vil si Anglernes kirkes historieBeda (1979): Anglernes kirkes historie. Oversatt av Else Schjøth. Aschehoug, Thorleif Dahls kulturbibliotek. ISBN 82-03-09780-4 ; ISBN 82-03-09781-2; på latin: Historia Ecclesiastica gentis Anglorum, Wikisource og refererte til folket som anglere, Angli på latin, og ikke som saksere, uten tvil spilte bevisst på likheten med ordet Angli, angeli (engel), et ordspill som Beda selv tilskrev pave Gregor I den store.

Begrepet ble den gang benyttet i betydningen «landet befolket av de engelske» og omfattet også engelske folk som i dag er sørøstlige Skottland, men den gang var en del av det angelsaksiske (engelske) kongeriket Northumbria. Den angelsaksiske krønike nedtegnet at Domesday Book av 1086 dekket hele England, det vil si det engelske kongerike, men noen få år senere slo Krøniken fast at kong Malcolm III dro «ut av Scotlande og inn Lothian i Englaland», således benyttet det i den mer gamle betydning. Molyneaux (2015), s. 6–7. I henhold til ordboken Oxford English Dictionary er den moderne stavingen først benyttet i 1538. «England», Oxford English Dictionary.  Tapet av doble stavelser er et tilfelle av den historiske fonetiske prosess som kalles haplologi.

Ordet «England» er ofte hverdagslig – og feilaktig – brukt for å henvise til øya Storbritannia eller Det forente kongerike Storbritannia og Nord-Irland i sin helhet. «England», Wiktionary Det er mange eksempler på denne bruken gjennom historien hvor henvisninger til England faktisk var tenkt å omfatte Skottland og Wales også.For eksempel, «England expects that every man will do his duty», slik admiral Horatio Nelson sendte ut som beskjed fra sitt flaggskip før slaget ved Trafalgar i 1805. Betegnelsen brukes rundt om i hele verden og selv av engelskmenn; bruken er problematisk og fører til forargelse mange steder i Storbritannia.

Et alternativ navn for England er Albion. Dette navnet refererte opprinnelig til hele øya Storbritannia. Det formelt eldste vitnemålet av navnet opptrer i Corpus Aristotelicum (tekstene til den greske filosofen Aristoteles), særskilt i teksten De Mundo (Om universet) Massey (2007), s. 440. fra 300-tallet f.Kr.: «Bortenfor Herkulessøylene er havet som flyter rundt Jorden. I den er det to meget store høyer som kalles Britannia; disse er Albion og Ierne.» Gresk «... ἐν τούτῳ γε μὴν νῆσοι μέγιστοι τυγχάνουσιν οὖσαι δύο, Βρεττανικαὶ λεγόμεναι, Ἀλβίων καὶ Ἰέρνη, ...», translitterasjon «... en toutoi ge men nesoi megistoi tynchanousin ousai dyo, Brettanikai legomenai, Albion kai Ierne, ...», oversettelse «... Det er to meget store øyer i det, kalt for de britiske øyer, Albion og Ierne; ...»; Aristoteles eller Pseudo-Aristoteles. «On the Cosmos, 393b12». On Sophistical Refutations. On Coming-to-be and Passing Away. On the Cosmos, oversatt av Forster, E. S.; Furley, D. J. William Heinemann LTD, Harvard University Press. s. 360–361. Hos Open Library Project.DjVu Moderne forskning tilskriver De Mundo ikke til Aristoteles, men til Pseudo-Aristoteles ettersom det ble skrevet senere i den gresk-romerske epoken eller enda senere. Ordet Albion (Ἀλβίων) eller insula Albionum har to mulige opprinnelser. Det er enten avledet fra en kognat (ordslektning) av latinske albus i betydningen hvit, en referanse til de hvite klippene ved Dover (den eneste delen av Britannia som synlig fra det europeiske fastlandet) Room (2006), s. 23. eller fra frasen «øya til albionerne» Major (2004), s. 84. i den nå tapte manuskriptet Massaliote Periplus som er bevitnet via Avienus’ Ora Maritima, Avienus: Ora Maritima, versene 111–112, dvs. eamque late gens Hiernorum colit; propinqua rursus insula Albionum patet. noe den førstnevnte antagelig fungerte som kilde for. Albion benyttes nå som en mer poetisk omskrivning for England. Foster (1988), s. 9. Et annet romantisk navn for England er Loegria, beslektet med det walisiske ordet for England, Lloegr, som ble gjort populært via at det ble benyttet i legendene om kong Arthur. Pughe, William Owen (1803): A Dictionary of the Welsh Language, Explained in English..., E. Williams, oppslagsord på LLO «Loegria», Wiktionary

 Administrativ inndeling 
thumb| Underinndelinger av England (per 2010) som har a principal local authority: two-tier non-metropolitan counties and their non-metropolitan districts; metropolitan boroughs; unitary authorities; London boroughs; and the sui generis City of London and Isles of Scilly.
Historisk sett utgjør grevskapene (counties) det regionale nivået i England. Disse utviklet seg fra gamle politiske enheter fra før Englands samling, slik som kongerikene Sussex og Kent, eller fra middelalderlige enheter som hertugdømmene Lancashire og Cornwall. Mange grevskap hadde en grevskapsby (county town), og fikk navn etter denne (for eksempel Nottinghamshire etter Nottingham).

Etter den industrielle revolusjon med påfølgende urbanisering ble det et stadig større sprik mellom de gamle grevskapsgrensene og bosettingsmønsteret, og det har vært nødvendig med en rekke justeringer og lokalforvaltningsreformer. Den siste reformen på 1990-tallet har gitt en inndeling i mer funksjonelle metropolitan counties sentrert rundt større byer (som eksempelvis Greater Manchester). I tillegg til de 6 metropolitan counties er områder uten et større sentralsted inndelt i 34 non-metropolitan eller shire counties. De gamle grevskapene er beholdt som seremonielle grevskap.

Grevskapene – både metropolitan og non-metropolitan – er igjen delt i distrikter (metropolitan districts og non-metropolitan districts). En helt ny forvaltningsenhet fra 1990-tallet er de 41 unitary authorities. Det er distrikter som har fått samme administrative status som grevskaper.

På det laveste nivået i lokalforvaltningen finner en de verdslige sognene (civil parishes). Disse finnes likevel ikke overalt. London og flere andre byer har ikke verdslige sogn. 

England har også fått en helt ny inndeling på et høyere nivå enn grevskapene, i og med de ni regionene. Disse har ikke folkevalgte forsamlinger som grevskapene, men koordinerer visse lokalforvaltningsfunksjoner over større områder. Regionene er også valgkretser for valg til Europaparlamentet. Et unntak er regionen Stor-London (Greater London), som både har en egen folkevalgt forsamling (Greater London Authority) og en direktevalgt ordfører (Mayor of London). De 32 London boroughs og Corporation of London utgjør lokalnivået i hovedstadsregionen.

 Demografi 
 Befolkning 
thumb|Storbyområder (metropolitan county) og ikke storbyområder, fargene kodet for å vise befolkningskonsentrasjoner.
thumb|Beregning av etnisk fordeling av befolkningen i England. Den største andelen (blått) er hva som betegnes som hvite briter. Klikk på diagremmet for å se detaljer.

Med over 53 millioner innbyggere er England det mest folkerike landet innenfor Storbritannia, og utgjør 83 prosent av helheten. Office for National Statistics. «Population estimates for UK, England and Wales, Scotland and Northern Ireland – current datasets», Statistics.gov.uk. Med en befolkningstetthet på 407 personer per km2 er England det nest mest befolkningstette landet i EU etter Malta. Mason, Chris (16. september 2008): «Density of England rises», BBC News. Khan, Urmee (16. september 2008): «England is most crowded country in Europe» , The Daily Telegraph. London.

Det engelske folk er et britisk folk. Office for National Statistics (2011): «Ethnicity and National Identity in England and Wales 2011», Statistics.gov.uk. En del genetiske studier antyder at 75–95 prosent i den patriarkalske linjen nedstammer fra forhistoriske bosettere som opprinnelige kom den iberiske halvøy, foruten 5 prosent bidrag fra anglere og saksere, og et betydelig element fra Skandinavia (i vikingtiden). Oppenheimer (2006), s. 378. «British and Irish, descendant of the Basques?», Eitb24.com. Arkivert fra originalen den 16. mai 2011. Oppenheimer, Stephen (10. oktober 2006): «What does being British mean? Ask the Spanish», The Daily Telegraph. London. Arkivert fra originalen den 15. juli 2009 Imidlertid er det en del andre genetisk undersøkelser som peker på at det germanske bidrag kan utgjøre langt mer, kanskje opp til halvparten.Wade, Nicholas (6. mars 2007): «A United Kingdom? Maybe», The New York Times. Thomas, M.G.; Stumpf, M.P.; Härke, H. (2006): «Evidence for an apartheid-like social structure in early Anglo-Saxon England», Proceedings. Biological sciences / the Royal Society. 273 (1601), s. 2651–2657. PMC 1635457. Fritt tilgjengelig. PMID 17002951. doi:10.1098/rspb.2006.3627. Over tid har ulike kulturer hatt innflytelse: forhistorisk befolkning, britonsk, «Roman Britons after 410», Britarch.ac.uk. Arkivert fra originalen den 22. mai 2009 romersk, angelsaksisk,Cameron, Keith (Mars 1994): Anglo-Saxon Origins: The Reality of the Myth, Malcolm Todd. ISBN 978-1-871516-85-2.  skandinavisk («vikinger»),«Legacy of the Vikings», BBC News.  gæliske kulturer, foruten også større innvandring av normannere over tid. Det har også vært en betydelig engelsk utvandring til tidligere deler av det britiske imperiet, særlig USA, Canada, Australia, Sør-Afrika og New Zealand. Siden slutten av 1990-tallet er det mange englendere som utvandret til Spania.Burke, Jason (9. oktober 2005): «An Englishman's home is his casa as thousands go south», The Guardian. London. Travis, Alan; Sarah Knapton (16. november 2007): «Record numbers leave the country for life abroad», The Guardian. London.

I 1086 ble Domesday Book satt sammen, og viste at England da hadde en befolkning på to millioner. Rundt 10 prosent bodde i urbane områder.University of Wisconsin: «Medieval English society»  Ved 1801 var befolkningen økt til 8,3 millioner, og ved 1901 til 30,5 millioner. «Chapter 1 – The UK population: past, present and future» (PDF). Focus on People and Migration (PDF) (Report). Office for National Statistics. 7. desember 2005.  Grunnet særlig den økonomiske framgangen i sørøstlige England kom de t mange økonomiske immigranter fra andre steder i Storbritannia. Det har vært en betydelig innvandring fra Irland.«One in four Britons claim Irish roots», BBC News. 16. mars 2001.  

Det var også innflytning fra Tyskland «British Immigration Map Revealed», BBC News. 7. september 2005.  og Polen, Paton, Graeme (1. oktober 2007): «One fifth of children from ethnic minorities», The Daily Telegraph. London men andre folk kom lengre unna fra tidligere britiske kolonier siden 1950-tallet. I særdeleshet, 6 prosent av folk i England har familieopprinnelse på Det indiske subkontinent, hovedsakelig India, Pakistan og Bangladesh. Det er et betydelig antall kinesere og britisk-kinesere. I 2007 var 22 prosent av barn i grunnskolen fra etniske minoritetsfamilier, og i 2011 var dette tallet 26,5 prosent.Shepherd, Jessica (22. juni 2011): «Almost a quarter of state school pupils are from an ethnic minority», The Guardian. London.  Innvandringsdebatt er framstående i det politiske bildet; «Immigration debate hots up in England», The Independent News Service. 26. november 2008. i henhold til en undersøkelse i 2009 ville 80 prosent av befolkningen begrense den.Milland, Gabriel (23. juli 2009): [«80% say cap immigration»], Daily Express. London.  Kontoret for nasjonal statistikk har prosjektert at befolkningen vil øke med ni millioner mellom 2014 og 2039. National Population Projections: 2014-based Statistical Bulletin (Report). Office for National Statistics. 29. oktober 2015.

Innenfor England finnes det en innfødt og stedegen nasjonal befolkning, det korniske folk (kornisk: Kernowyon) i Cornwall. Det er anerkjent av den britiske regjering under rammekonvensjonen for beskyttelse av nasjonale mindretall i 2014.«Cornish people formally declared a national minority along with Scots, Welsh and Irish», The Independent. 23. april 2014. 

 Økonomi 
thumb| City of London er verdens finansielle hovedstad. «London vs. New York, 2005–06», Cinco Dias. «Global Financial Centres Index, 2009–03» (PDF). City of London Corporation. Arkivert fra originalen (PDF) den 7. oktober 2009.

Englands økonomi er en av de største i verden med en gjennomsnittlig BNP per hode på £22 907. Office for National Statistics. «Regional Accounts», Statistics.gov.uk. Arkivert fra originalen den 26. august 2009. Den er vanligvis forstått som en blandet markedsøkonomi (eller blandingsøkonomi), men har tilpasset seg mange av prinsippene for det frie marked, men opprettholder avansert infrastruktur for velferd. «The Welfare State – Never Ending Reform», BBC News. Den offisielle valutaen i England er britisk pund (pound sterling) og dens kode ISO 4217 er GBP. Skattelegging i England er ganske omfattende sammenlignet med mye av resten av Europa. Per 2014 er den grunnleggende graden av personlig skatt 20 prosent av skattebelagt inntekt til opp £31 865 over den personlige skattefrie andel (vanligvis £10 000), og er 40 prosent av ekstra inntjening over dette beløpet.Brignall, Miles (19. mars 2014): «Personal allowance: Osborne's budget has been far from generous», The Guardian.

Økonomien i England er den største innenfor Storbritannias økonomi, som har den attende høyeste BNP KKP per hode i verden. England er verdensledende innenfor kjemisk«CIA – The World Factbook» , Cia.gov. og legemiddelindustrien, og innen teknisk nøkkelindustri, særskilt romfartsindustri, våpenframstilling og programvare. London er Englands finansielle sentrum og hvor London Stock Exchange ligger, Storbritannias fremste aksjebørs og den største i Europa. 100 av Europas 500 største selskaper er basert i London. «Financial Centre», London.gov.uk. Arkivert fra originalen den 13. juli 2011. London er det største finansielle sentrum i Europa og per 2014 det neststørste i verden.City of London Policy; Resources Committee. «The Global Financial Centres Index» (PDF). Cityoflondon.gov.uk. Arkivert fra originalen  (PDF) den 7. oktober 2009.

Bank of England, grunnlagt i 1694 av den skotske bankieren William Paterson, er Storbritannias sentralbank. Den ble opprinnelig etablert som privatbank for Englands regjering, men har siden 1946 vært en statseid institusjon. «The Bank's relationship with Parliament», BankofEngland.co.uk. Arkivert fra originalen den 8. juli 2009. Banken har monopol for å utstedte pengesedler i England og Wales, skjønt ikke i andre deler av Storbritannia. 
England er meget industrialisert, men siden 1970-tallet har det vært en nedgang i den tradisjonelle tung- og tilvirkningsindustriene, og isteden vært økende vektlegging på en mer serviceorientert økonomi. Reitan (2003), s. 50. Turisme har blitt en meget viktig industrinæring og tiltrekker seg millioner av besøkende til England hvert år. Eksportdelen av økonomien er dominert av farmasøytisk industri, bilproduksjon (selv om mange engelske selskaper nå eid av utenlandske selskaper, blant annet Land Rover, Lotus, Jaguar og Bentley), råolje og petroleum fra den engelske delene av Nordsjøoljen sammen med oljefeltet Wytch Farm i Dorset, motorer for flyindustrien og alkohol. «England Exports», EconomyWatch.com. Arkivert fra originalen den 5. januar 2012.

Landbruket er omfattende og i stor grad mekanisert. Det framstiller 60 prosent av matbehovet med kun 2 prosent av arbeidsstyrken.«World Guide – England – Economy Overview» , World Guide. Intute. To-tredjedeler av matproduksjonen består av husdyrproduksjon, resten er matavlinger.«Economy of the United Kingdom»  (PDF), PTeducation.

 Nasjonale symboler 
thumb|upright|Englands våpenskjold.
thumb|upright|Tudorrosen, Englands nasjonalblomst og emblem.
Den kristne martyren sankt Georg er Englands nasjonalhelgen. Hans kors har vært Englands nasjonalflagg siden 1200-tallet. Sankt Georg ble på 1300-tallet erklært både som skytshelgen for England og som beskytter av den kongelige familie.Hinds, Kathryn (2001): Medieval England, Marshall Cavendish, ISBN 0-7614-0308-6, s. 44 Flagget ble opprinnelig benyttet av maritime adelsrepublikken Genova. Den engelske monarken betalte tributt til doge (herskeren) av Genova fra 1190 og framover slik at engelske skip kunne benytte flagget som beskyttelse i Middelhavet. Et rødt kors var et symbol for mange korsfarere på 1100- og 1200-tallet. Det ble knyttet til sankt Georg, sammen med land og byer, som hevdet at han var deres skytshelgen og benyttet hans kors som fane. William Shakespeare bidro den engelske nasjonale identiteten med sankt Georg da han lot kong Henrik V av England komme med sitt berømte utsagn i sin tale: «Cry God for Harry, England and St. George!» Johnson, Ben «St George – Patron Saint of England», Historic UK Siden 1606 har sankt Georgs kors dannet en del av utformingen av Storbritannias unionsflagget («Union Jack»), en fellesbritisk flagg designet av kong Jakob I, og benyttes også på andre nasjonalflagg som inneholder unionsflagget, som de til Australia og New Zealand. «United Kingdom – History of the Flag», FlagSpot.net.

Det er tallrike andre symboler og symbolske gjenstander, både offisielle og ikke offisielle, inkludert Tudorrosen, nasjonens blomstersymbol, og de tre løver som utgjør Englands våpenskjold. Tudorrosen ble tatt i bruk som nasjonalsymbol for England under Rosekrigene (1455-1487) som et fredssymbol. «National flowers», Number10.gov.uk. 13. januar 2003. Arkivert fra originalen den 9. september 2008. Den er et synkretisk symbol i at den ble smeltet sammen med Huset Yorks hvite rose og Huset Lancasters røde rose, slektsgreiner av Huset Plantagenet som gikk til krig over kontrollen av England. Den er også kjent som Englands rose. Smith, Jed (3. juni 2005): «England's Rose – The Official History», Museum of Rugby, Twickenham. RugbyNetwork.net. Eiketreet er også et symbol for England og representerer styrke og utholdenhet. Den kongelig eik (Royal Oak) og Oak Apple Day feires for å minnes at kong Karl II under den engelske borgerkrigen unnslapp rundhodene ved å skjule seg i et tre i 1651. Modd, Chris (2001): «The Escape of Charles Stuart After Worcester», Orders of the day. 33 (4).

Englands kongelig våpenskjold har tre løver. Designet har opphav i en utforming benyttet av Rikard Løvehjerte i 1198. Det består av et rødt felt (rødt skjold) med tre gule/gylne løver som står over hverandre. Løvene er vendt mot høyre (heraldisk høyre, hvilket er venstre for betrakteren) og står på tre bein og med den framlabben løftet og fjeset vendt utover. Det er et av mest framtredende symboler for England. Det også tilsvarende det tradisjonelle våpenskjoldet til Normandie av historiske årsaker. England har ikke et offisielt nasjonalsang da «God Save the Queen» fungerer som nasjonalsang for hele Storbritannia. Imidlertid er det en rekke uoffisielle nasjonalsanger: «Jerusalem»; «Land of Hope and Glory» (benyttet som nasjonalsang under Samveldelekene 2002); «Jason Cowley loves the Commonwealth Games», New Statesman. Arkivert fra originalen den 11. oktober 2013. og «and I Vow to Thee, My Country». Englands nasjonaldag er 23. april som også sankt Georgs dag. Feiring skjer som et uttrykk for engelsk kultur og identitet. Den har sitt opphav i opprettelsen av Royal Society of St. George i 1894 og siden 2010-tallet ført til en fornyelse av feiringen av sankt Georg som aspekter av nasjonaldagfeiringen. «The Great Saint George Revival», BBC News. 23. april 1998. 

 Se også 
 Englands historie
 England og Wales

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 Foster, Damon (1988): A Blake dictionary. UPNE. ISBN 0-87451-436-3.
 Major, John (2004): History in Quotations. Cassell. ISBN 0-304-35387-6.
 Massey, Gerald (2007): A Book of the Beginnings, Vol.1. Cosimo. ISBN 1-60206-829-1.
 Molyneaux, George (2015): The Formation of the English Kingdom in the Tenth Century. Oxford University Press. ISBN 978-0-19-871791-1.
 Reitan, Earl Aaron (2003): The Thatcher Revolution. Rowman & Littlefield. ISBN 0-7425-2203-2.
 Room, Adrian (2006): Placenames of the World. McFarland. ISBN 0-7864-2248-3.
 Oppenheimer, Stephen (2006): Origins of the British. Carroll & Graf. ISBN 0-7867-1890-0.

 Eksterne lenker 
 
 English Heritage – den nasjonal institusjon som beskytter engelsk kulturarv
 Natural England – Englands natur og dyreliv
 VisitEngland – Englands turistforening
 BBC News – England – nyhetssaker knyttet til England fra BBC News
 GOV.UK – nettstedet til den britiske regjering

 
 England
Kategori:Undernasjonale områder i Storbritannia
Elektronikk er den delen av elektroteknikken som beskjeftiger seg med å styre elektroner i såkalt forsterkende, eller aktive, komponenter. De viktigste aktive komponentene er radiorør og transistorer. Elektronikk behandler hovedsakelig elektrisk strøm og spenning, samt lys, men også magnetisme, varme og elektromagnetiske felt. I dagligtale benyttes gjerne begrepet også om apparater som inneholder elektroniske komponenter, for eksempel radio, fjernsyn og datamaskiner.

De viktigste komponentene som anvendes i elektronikken er motstand, kondensator og transistor (eller tidligere vakuumrør), samt spole, transformator og diode.

Det gjøres et skille mellom elektronikk og elektrisk og elektromekanisk vitenskap og teknologi, som omhandler produksjon, distribusjon, lagring og omgjøring av elektrisk energi til og fra andre energiformer med kabler, motorer, generatorer batterier, brytere, reléer, transformatorer og andre passive komponenter. Dette skillet startet omkring 1906 da Lee De Forest fant opp trioden, som gjorde elektrisk forsterking av svake radiosignaler og lydsignaler mulig med en ikke-mekanisk innretning. Fram til 1950 ble dette feltet kalt «radioteknologi» fordi design og teori først og fremst var i bruk i radio radiosendere og -mottakere og vakuumrør.

Når lys tas i bruk kalles teknologien optoelektronikk. Den bruker i hovedsak lysdioder (LED), optokoplere og fotosensorer samt kilder, vendere og mottakere for signalmodulert lys i lysbølgeledere. Fotosensorer kan være enkle og reagere på lysmengde eller -farge, eller sammensatte for retningsbestemmelse eller avbildning av objekter som i digitalkameraer.

Moderne apparater er i stand til å fremstille komponenter med ekstremt små dimensjoner og plassere et stort antall komponenter på et enkelt lite krystall. Her er det først og fremst transistorer og motstander, men også kondensatorer og dioder det dreier seg om. Slike komplekse komponenter blir kalt integrerte kretser, og slike finnes i både digitale og analoge utførelser, samt i blandinger.

Ledere som forbinder komponenter er så godt som alltid av kobber. Det er få unntak, som sølv når små tap er påkrevd, og aluminium inne i integrerte kretser. Komponentene forbindes ved smelting av et forbindelsesmetall, kalt loddetinn. Loddetinn består av 38% bly, 2 % kopper og 60 % tinn og smelter ved 185 °C, lavere enn enkeltmetallene. I 2006 ble det forbudt å bruke bly i loddetinn (Restrictions of Hazardous Substances, RoHS). Tinn for lodding tilføres da små mengder kopper og sølv og av og til andre stoffer. Smeltetemperaturen er 217-220 °C når blyet utelates. Mange typer loddetinn inneholder en kjerne av fluss for å forbedre loddeevnen, men fluss kan også tilføres i gele- eller væskeform. Ved lodding av overflatekomponenter i en loddeovn, ofte kalt reflow-ovn, brukes loddepasta bestånde av små tinnkuler i et flussmiddel, som ved korrekt temperatur vil smelte sammen og forbinde komponent med kretskort.

 Historie 
I 1873 oppdaget Frederick Guthrie det grunnleggende prinsippet bak av termioniske dioder.1928 Nobel Lecture: Owen W. Richardson, "Thermionic phenomena and the laws which govern them," December 12, 1929 Guthrie fant at et positivt ladet elektroskop kunne utløses ved å bringe en  jordet hvitglødende metallbit nær det (men ikke berøre det). Det samme gjelder ikke for et negativt ladet elektroskop, noe som indikerte at strømmen bare var mulig i én retning. Thomas Edison gjenoppdaget prinsippet uavhengig av Guthrie i 1880.
thumb|Bardeen, Brattain og Shockley i 1948
John Ambrose Fleming hadde vært ansatt av Edison, men jobbet i Marconi Company da han i 1904 tok patent på det første vakuumrøret. Denne oppfinnelsen har av flere blitt kalt «en av de viktigste utviklingene innen elektronikkens historie», og banet vei for ytterlige framskritt i årene som fulgte. I 1906 tok både østerrikeren Robert von Lieben og amerikaneren Lee De Forest uavhengig av hverandre ut patenter på teknologi som skulle bli viktige for utviklingen av trioden. Med slik teknologi var man i stand til å forsterke radiosignaler med en ikke-mekanisk innretning. Utviklingen skjøt virkelig fart under andre verdenskrig hvor man så utviklingen av komponenter som magnetroner og klystroner. 

Dagens elektronikk benytter seg i stor grad av halvledere. Det første patentet på en innretning som skulle erstatte trioden ble tatt ut allerede i 1925,Vardalas, John, Twists and Turns in the Development of the Transistor    IEEE-USA Today's Engineer, May 2003. men denne manglet en fungerende prototype. Produksjonen av materialer som fungerte godt som halvledere var heller ikke kommet langt nok til at teknologien kunne utvikles effektivt. Det var ikke før John Bardeen, Walter Brattain og William Shockley presenterte den første transistoren i 1948 at arbeidet med halvledere i elektronikkomponenter skjøt fart. Trioen fikk også nobelprisen i fysikk for denne prestasjonen i 1956.

Fordi transistoren var mindre spenningskrevende og plasskrevende, mer solid og rimeligere å produsere tok det ikke lang tid før den utkonkurrerte trioden. Etterhvert som stadig mer effektive halvledere så dagens lys ble komponentene stadig mindre, og i dag er det plass til flere millioner komponenter per kvadratmillimeter.

 Elektroniske komponenter 

En elektronisk komponent er en fysisk enhet i et elektronisk system som brukes til å påvirke elektronene eller deres tilknyttede felt på en måte som er i samsvar med den tiltenkte funksjonen til systemet. Komponentene er vanligvis ment å bli koblet sammen, vanligvis ved å bli loddet til et kretskort, for å skape en elektronisk krets med en bestemt funksjon (for eksempel en forsterker, radiomottaker, eller elektronisk oscillator). Komponenter kan pakkes enkeltvis, eller i mer komplekse grupper som integrerte kretser. Noen vanlige elektroniske komponenter er kondensatorer, spoler, motstander, diodeer, transistorer, etc. Komponenter kategoriseres ofte som aktive (f.eks transistorer og tyristorer) eller passive (f.eks motstander og kondensatorer).

Vakuumrør var en av de tidligste elektroniske komponentene. De dominerte elektronikken før 1950. Siden den gang har transistorene så godt som helt tatt over. Vakuumrør er fortsatt i bruk i enkelte spesialiserte apparater som rørforsterkere, katodestrålerør, spesialist-lydutstyr og noen  mikrobølgeenheter.

 Analog og digital elektronikk 
I prinsippet er all elektronikk analog, men oppdelingen mellom analog og digital elektronikk er likevel meget nyttig. Begge former for elektronikk er i rivende utvikling og nye utførelser av komponenter av alle slag ser stadig dagens lys. Særlig i den digitale verden stiger mulighetene mens prisene faller.

 Analog elektronikk 
I analog elektronikk er signalstyrken generelt av en slik natur at den ikke benytter nivåer som danner grenser, som ved klipping. Analog elektronikk benytter seg av kontinuerlige endringer i strøm og spenning. radioer og audioforsterkere er eksempler på bruk av analog elektronikk. Disse er gjerne bygd opp av passive komponenter som motstander, kondensatorer og spoler og aktive komponenter som for eksempel transistorer og operasjonsforsterkere. Transistorer og operasjonsforsterkere har ofte stor spredning i parametre som forsterkning og båndbredde, så det blir ofte benyttet negativ tilbakekobling for å kontrollere forsterkning, båndbredde, osv.

 Digital elektronikk 
Digital elektronikk har to forskjellige betydninger. Når det gjelder ett enkelt signal går det alltid til en grense gitt av elektronikken som signalet befinner seg i. 0 er ofte jordnivå, 1 er ofte spenningsforsyningens nivå, og overgangen mellom disse er hurtig. Signalet klippes stadig på nytt. Den andre betydningen ser en i en annen målestokk som gjelder organiseringen av flere enkeltsignaler, som for eksempel i bytes á åtte enkeltsignaler (bits).

I den digitale elektronikken blir kretsene laget slik at spenningen i kretsen bare kan ha to stabile diskrete verdier (for eksempel 0 og 5 volt) som da tilsvarer de logiske verdiene '0' og '1'. Digital elektronikk er oppbygd av transistorer. Historisk har det eksistert ulike logikkfamilier, for eksempel TTL og NMOS, men i dag er nesten all digital elektronikk basert på CMOS. CMOS-teknologien er sammensatt av komplementære felteffekttransistorer. De komplementære transistorene kan settes sammen til større byggeklosser som invertere, logiske porter og multipleksere. Disse byggesteinene kan på et høyere nivå settes sammen til enda større funksjonsblokker som for eksempel register, tellere og aritmetiske enheter, som i sin tur kan kombineres med andre enheter til mikrokontrollere, grafikkprosessore og lignende. På denne måten har elektronikkonstruktører mange ulike hierarki av abstraksjonsnivå å holde seg til. De ferdige enhetene implementeres i form av FPGAer eller ASICer.

Byggesteiner:
 Logiske porter
 Adderere
 Flip-flop
 Tellere
 Registre
 Multipleksere
 Schmittriggere

Høyintegrerte enheter:
 Mikroprosessore
 Mikrokontrollere
 ASIC
 Digitale signalprosessorer
 FPGA

 Utdanning 
thumb|«Elektro E» ved NTNU ligger på Gløshaugen i Trondheim.
Mange universiteter og høgskoler i landet tilbyr kurs innenfor elektronikk, både på bachelornivå og masternivå. Tidligere kunne man utdanne seg til høgskoleingeniør og sivilingeniør i elektronikk, men disse titlene er i dag byttet ut med Bachelor i ingeniørfag (3 år etter videregående skole) og Master i ingeniørfag (2 år etter Bachelor). 

En ufullstendig liste over elektronikkutdanning i Norge:
 Sivilingenørstudiet (master) ved f.eks. NTNU 
 Bachelor ved f.eks. HiG, OsloMet, HiB, UiA, USN
 Masterstudium ved UiO
 Masterstudium ved UiT
 Spesialiserte elektronikkutdanninger:
 Bachelor og master i romteknologi ved HiN
 Bachelor i audioteknologi ved HIBU

 Se også 
 Elektriske komponenter
 Teknologi

 Referanser 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Euklidsk geometri er et matematisk system tilskrevet den greske matematikeren Euklid fra Alexandria. Euklids bok Elementer var den første systematiske diskusjonen av geometri. Denne boken har vært en av de mest innflytelsesrike bøkene gjennom historien. Den var geometrilærebok i den vestlige verden i nærmere 2000 år.

Metoden gikk ut på å godta noen få aksiomer og deretter utrede flere teoremer fra disse aksiomene. Mange av Euklids resultater hadde allerede blitt bevist av greske matematikere, men Euklid var den første til å vise at disse resultatene kunne bli satt i sammenheng i et avansert deduktivt system.  

I 1482 kom den første trykte utgaven - av Erhard Ratdolt (Venezia)
 Referanser 

Eksterne lenker
 «Euklidsk og ikke-euklidsk geometri»; beskrivelse av undervisning i emnet hos Matematisk Institutt ved Universitetet i Bergen:
Ecuador, offisielt Republikken Ecuador, er et land ved ekvator, nordvest i Sør-Amerika. Landet grenser til Colombia og Peru og har kystlinje mot Stillehavet. Ecuador er et av de minste landene på dette kontinentet, det åttende største målt i areal. Sammenlignet med europeiske land er Ecuador litt mindre enn for eksempel Italia. Ecuadors hovedstad er Quito.

Befolkningen i landet er preget av etnisk mangfold med 71,9 % mestiser, 7,4 % montubio, 7 % indianere, 6,1 % hvite, 4,3 % afroecuadorianere, 1,9 % mulatter og 1 % svarte. Urfolket er en samling av mange ulike grupper indianerfolk hvor majoriteten snakker ulike dialekter av quechua. Spansk er offisielt språk i landet.

Økonomien i landet er påvirket av fluktuasjoner i råoljepris. På siste halvdel av 1990-tallet var landet preget av politiske og økonomiske kriser. Etter at inflasjonen nådde 60 % i 1999 innførte styresmaktene amerikanske dollar som offisiell valuta fra mars 2000. Fra da av ble også økonomien stabilisert.

Geografisk og klimatisk er landet tredelt i en varm kystsone, et mildt høyland og en våt og varm regnskog. Petroleum, fisk, tømmer og vannkraft er viktige naturressurser.

 Geografi 
thumb|left|Kratersjøen Quilotoa
Landet ligger på vestkysten av Sør-Amerika, under ekvator, som også forklarer navnet på landet. Landet blir grovt delt inn i tre geografiske regioner: høylandet Andes, la Sierra, deler landet på langs. I vest har man kystområdet la Costa, og i øst det lavtliggende området som er dekket av Amazonasregnskogen, el Oriente.  Galápagosøyene er dessuten en del av Ecuador. Kystområdet er fruktbart om enn varmt fordi det ligger lavt. I sør finner man havnebyen Guayaquil ved utløpet av Rio Guayas. Høylandet strekker seg midt gjennom landet fra nord til sør ca. 2500 moh. og har en moderat temperatur. I høylandet finner man provinshovedstedene Quito, Ambato og Cuenca. Mange av fjellene her er delvis aktive vulkaner som når til 5–6000 moh. Blant disse er Chimborazo på 6310 moh. det høyeste fjellet i Ecuador. I høylandet ligger det flere kratersjøer, for eksempel Quilotoa, 35 km vest for Latacunga. El Oriente (østen), det ecuadorianske navnet på amazonasområdet, ligger lavt. Der er det fuktig og varmt, og alle elvene der drenerer til Amazonas. De viktigste elvene er Napo, Coca, Pastaza, Putumayo og Aguarico. I tillegg til disse tre sonene er Galápagosøyene, som ligger ca. 1000 km ut i Stillehavet, en del av Ecuador. Øyene er kjent for et plante- og dyreliv med mange endemiske arter. Pilgiftfrosken er en av artene som lever i Ecuador. Det er en svært giftig frosk som dreper flere mennesker hvert år.

 Politisk inndeling 
thumb|Provinsene i Ecuador.
thumb|Kart over Ecuador med markering av de største byene. Landegrenser: totalt 2010 km, av dette 590 km mot Colombia og 1420 km mot Peru.  Kystlinjen er 2237 km.
Ecuador er delt inn i 22 provinser (provincias, provinshovedstad oppgitt i parentes):
La Sierra
 Carchi (Tulcán)
 Imbabura (Ibarra)
 Pichincha (Quito)
 Cotopaxi (Latacunga)
 Tungurahua (Ambato)
 Bolívar (Guaranda)
 Chimborazo (Riobamba)
 Cañar (Azogues)
 Azuay (Cuenca)
 Loja (Loja)

Galápagosøyene (Puerto Baquerizo Moreno)La Costa
 Esmeraldas (Esmeraldas)
 Manabí (Portoviejo)
 Guayas (Guayaquil)
 Los Ríos (Babahoyo)
 El Oro (Machala)
El Oriente
 Sucumbíos (Nueva Loja)
 Orellana (Puerto Francisco de Orellana)
 Napo (Tena)
 Pastaza (Puyo)
 Morona Santiago (Macas)
 Zamora Chinchipe (Zamora)

 Areal 
 totalt areal:  km², inkludert Galápagosøyene
 landareal:  km², av dette er  km² (1994) dyrket land
 vannareal:  km²

Arealet er fordelt slik:
 dyrkbart land: 6 %
 korn og andre nyttevekster: 5 %
 gressland: 18 %
 skog: 56 %
 annet areal: 15 % (tall fra 1993)

 Byer 
Hovedstaden i Ecuador, Quito, hadde et folketall på 1,8 millioner i 2004.

Lonely Planets bok fra 2001 nevner følgende folketall for andre byer i landet:
 Guayaquil (2,0 millioner)
 Cuenca (0,28 millioner)
 Ambato (0,18 millioner)
 Portoviejo (0,18 millioner)
 Machala (0,22 millioner)
 Loja (0,13 millioner)

 La Costa-regionen  
Kystområdet er en opp mot 100 kilometer bred lavtliggende stripe av det landet som er avgrenset av Stillehavet i vest og foten av Andesfjellene i øst. Opprinnelig var landet her også skogkledd med mangroveskog, men nå har jordbruk tatt over med bananplantasjer og kakao- og kaffefarmer. Mangroveskogen er i stor grad fjernet for å gi plass til oppdrettsanlegg for reker, ofte i ulovlig virksomhet. Langs kysten finnes fine strender, men også viktige havner. Havnen i Balao, i provinsen Esmeraldas, er eksporthavn av råoljen som er fraktet i rør fra nordre del av Oriente. Kysten har regntid fra desember til mai. I motsetning til Peru har ikke Ecuador ørken i kystområdet.

La Sierra-regionen 
thumb|Chimborazo sett fra nordvest. Foto: André Hübner.
Høylandet er et belte gjennom det sentrale Ecuador fra nord til sør, og regnes som en del av Andesfjellene. Flere av områdene er avskoget for jordbruksformål, mens andre områder ligger i en sone som er kjennetegnet av tåkeskog. Lengst nord i Ecuador er Andes to parallelle fjellkjeder (spansk cordilleras) som strekker seg i en S-form mot sør. De blir kalt vestre og østre cordilleras. Lengst sør er de ikke distinkte. Fjellkjeden ble dannet tidlig i kenozoikum, nyere geologisk æra, da Nazcaplaten ble subdusert under Den søramerikanske kontinentalplaten og fjellområdene reiste seg.

 Fjell og vulkaner 
Ecuador har 20 vulkaner på fastlandet og 10 på Galápagosøyene. Fem av disse er nord for ekvator, inkludert Cayambe, den høyeste vulkanen på den nordlige halvkule. Åtte vulkaner i Ecuador er over  meter, med Chimborazo på 6267 moh. som den høyeste. Chimborazo er likevel bare den tjuende høyeste vulkanen i Sør-Amerika. Det er utviklet turisme basert på fotturer og klatreturer på vulkanene. Cotopaxi er lett tilgjengelig fra Quito, og kan være vulkanen med flest oppstigninger.

Følgende tabell viser en liste over de åtte høyeste vulkanene i Ecuador, som alle er høyere enn  moh., og to andre kjente aktive vulkaner i landet, ordnet fra nord til sør. Det finnes også to andre topper over  moh. i landet, som er søstertopper til Illiniza Sur og Chimborazo.

Navn på vulkanenGeodetiske koordinaterHøyde over havet (moh.)Utbrudd eller gassutslippCayambe0.029 N,  77.986 W aktivReventador0.07 S, 77.65 W 2005Guagua Pichincha0.171 S, 78.598 W 2004Antisana0.48 S, 78.14 W 1802Illiniza Sur0.659 S,  78.714 W hviletilstandCotopaxi 0.667 S, 78.43 W 1904Chimborazo 1.467 S, 78.8 WutdøddTungurahua 1.467 S, 78.442 W 2006Altar1.67 S, 78.42 W 2000Sangay2.03 S, 78.34 W 2005

 El Oriente-regionen 
Geografisk samsvarer regionen El Oriente med de seks østligste provinsene i landet. Dette er i hovedsak tropisk regnskog, og en del av regnskogen i Amazonas. Vest for El Oriente ligger Andesfjellene og La Sierra-regionen. El Oriente er lavtliggande, det meste av arealet ligger mellom 200 og 800 moh., mens vestre del av provinsen Pastaza også ligger noe høyere, med provinshovudstaden Puyo på nesten  moh., og i grenseområdene mot Andes stiger høyden raskt. Klimaet er i hovedsak varmt og fuktig. Det er mindre variasjoner mellom årstidene, perioden fra april til juni kan være våtest, men her er det også lokale variasjoner. En finner to store nasjonalparker i Oriente, Cuyabeno og Yasuni. Sistnevnte ligger lengst øst i Pastazaprovinsen og Orellanaprovinsen, mot Peru. Petroleumsvirksomheten i Ecuador finner sted i Oriente og skaper konflikter med folkegrupper som ikke kan klare seg uten det sårbare økologiske systemet i regionen. I 1998 undertegnet presidentene i Ecuador og Peru en endelig fredsavtale som gjorde slutt på en nær 200 år gammel grensekonflikt mellom de to landene i Oriente.

 Noter til Ecuadors geografi og klima 
 Toppen av Chimborazo er det høyestliggende punktet i verden dersom man måler fra jordsenteret.
 Stadige jordskjelv, jordras, vulkansk aktivitet og periodiske flommer er en belastning for kommunikasjon og økonomi.
 El Niño gjør stor skade for fiskeri og annen virksomhet i kystområdet.

 Historie 
De eldste boplassene i landet er funnet nær Quito og antas å være ca.  år gamle. På kysten har man funnet spor av kulturell aktivitet med spesialisert produksjon og arbeidsdeling som er ca.  år gamle og kan være det eldste funnet av slik aktivitet i hele Sør-Amerika.

Den første statsdannelsen i området kom en gang på 1300-tallet i Quito. En av de nyere kulturene som vokste fram på begynnelsen av 1400-tallet på høylandet var cañarikulturen.

Ecuador er regnet som en del av inkariket da det var mest utbredt, men bare Sierra-regionen var fullt integrert, og det kom stadige nye opprør fram til spanjolene invaderte. Inkaenes erobring av Ecuador startet ca. 1455, var brutal og varte i omtrent 50 år. Cañarifolket var de sterkeste opponentene til inkaene. Inkastaten tok med seg språket quechua, nye dyrkingsmetoder, lamaer som pakkdyr, veibygging og annet. Ingapirca er det viktigste byggingsmonumentet i Ecuador fra inkatiden.

Etter at spanske conquistadorer hadde erobret den sørlige delen av inkariket satte de inn et erobringstokt mot Ecuador fra sør med assistanse fra styrker fra cañari, og Quito falt i 1534. Området kom inn under visekongedømmet Peru. På 1600-tallet opplevde økonomien i landet framgang ved å bruke innfødte som arbeidskraft i tekstilindustrien. 

I 1822 ble Ecuador frigjort fra Spania. Det kom inn i en føderasjon kalt Stor-Colombia, men som bare varte til 1830. Fra da var Ecuador selvstendig, men den forente nasjonen var ennå ikke bygd. 

Det frie Ecuador har vært preget av vold og ustabilitet. I hovedsak har man observert en polarisering mellom et liberalt forretningsorientert Guayaquil og en konservativ elite av kreoler i Quito. Rundt landets første århundreskifte kom en liberalistisk bevegelse over landet med revolusjonære omveltninger. Ikke lenge senere ble kirke og stat skilt fra hverandre, det ble innført ytringsfrihet og religionsfrihet, og monopol som bruk av indiansk arbeidskraft ble brutt.

I 1941 okkuperte Peru store deler av Oriente. Ecuador måtte gi fra seg ca. 137 000 km² for å slutte fred, men striden ble ikke løst før en endelig fredsavtale kom i gang i 1998. 

Fra 1948 kom en oppgangstid med «bananboomen». Den førte med seg en større grad av stabilitet frem til ca. 1960. Fra 1979 har man hatt demokratisk valgt lederskap i landet, noe som har resultert i omveltninger i politikk og byråkrati, og ingen større grad av stabilitet. Vekst i oljeinntekter på starten av 1970-tallet førte med seg store opptak av utenlandske lån og en gjeldskrise på 1980-tallet. 

President Lucio Gutiérrez ble tvunget til å trekke seg og gikk i eksil i april 2005. I oktober kom han tilbake til Ecuador, hvor han straks ble arrestert. Alfredo Palacio var visepresident under Gutiérrez.

 Befolkning 
Den ecuadorianske befolkningen representerer et pluralistisk samfunn, men det er ikke mulig å fastsette sikre tall for prosentvis fordeling mellom hovedgruppene av etnisitet i landet. Grunnen er først og fremst flytende grensedragning mellom grupper med opphav fra urfolk og fra mestiser, sistnevnte en blanding av amerikanske urfolk og kreoler. Det igjen kan forklares ut fra at grensene er mer basert på sosiale forhold enn på rase. CIA faktabok  oppgir fordelingstallene til å være omtrent 65 % mestiser og omtrent 25 % urfolk, mens PAHO  oppgir 72 % mestiser, 15 % hvite, 6 % indianere, 4 % svarte og 2 % mulatter. I dag finnes det ti ulike grupper av urfolk i landet som fortsatt gjør krav på egen nasjonalitet, språk og kultur. En av gruppene, den største, kaller seg quichuaer, mange av dem bruker i noen tilfeller quechua-dialekter, og denne gruppen kan være en sammensmelting av tidligere ulike etnisiteter. Navnene på de ti gruppene av urfolk er: 
 i Costa-regionen: awaer, chachiar og tsáchilaer.
 i Sierra-regionen: folk som kallar seg quichuaer, opprinnelige cañariar, saraguroar og andre. I virkeligheten finner man fremdeles en mengde mindre grupper i provinsene i Sierra som ikke gjør krav på egen nasjonalitet, for eksempel de kjente otavalos, natabuelas og caranquis i Imbaburaprovinsen i nord. 
 i Oriente-regionen: sionaer og secoyaer, cofaner, huaoranier, shuarer, ashuarer og amazonasquichuaer. I tillegg finnes omtrent 2000 shiwiarer ved elven Tigre i Pastazaprovinsen som kan være forgreininger fra andre folk.
Sett under ett utgjør disse ti gruppene i alt 25–30 % av den totale befolkningen i landet, men i realiteten vil en enda større del av folket selv regne seg som etterkommere av amerikanske urfolk, indígenas – kanskje over 50 %.

I førkolumbisk tid var Ecuador et område i Sør-Amerika med stor befolkningstetthet og stort mangfold i etnisitet, språk og kultur. Dette endret seg betydelig i den relativt korte perioden under inkariket da quechua fikk utbredelse og befolkningsgrupper som var i opposisjon til styret fikk en tibakegang, for eksempel cañarifolket. Mot slutten av perioden var det også en generell nedgang i folketallet grunnet epidemier. I inkatiden ble befolkningen i Sierra-regionen utsatt for en utbredt kontroll og organisering fra sentrale myndigheter, veinettet gjorde kommunikasjonen bedre, og tidlig urbanisering ble igangsatt.  Da spanjolene ankom, levde for eksempel 2–300 000 mennesker i Otavaldoområdet, mange av disse i byer.

I hacienda i den spanske kolonitiden oppstod det et undertrykkende rasistisk klassesystem, hvor hvite hacendados eide all jord og alle produksjonsmidler og dominerte handel, kirkevesenet og statsadministrasjonen, og de innfødte etniske folkegruppene stod i gjeld til hacendados. På 1500-tallet endret dette demografien noe. Befolkningen var fremdeles konsentrert i høylandet, men senere på 1700- og 1800-tallet kom det en sterkere utvikling i Costa-regionen. Alt i alt har en etter ca. 1700 sett migrasjon fra høylandet til Costa og i mindre grad til Oriente, og i tillegg kommer sesongmessig migrasjon til plantasjer på kysten. Provinser i høylandet som Imbabura, Pichincha og Cotopaxi i nord ble styrket sammen med Azuay (Cuenca) og Loja i sør. Etter oppgang med kaffeplantasjar og særleg etter «bananboomen» utover 1950- og 1960-tallet ble det en oppsving i Manabí, Guayas og El Oro. Flere tidligere kulturer i Costa-regionen og Sierra forsvant og smeltet sammen til en «quichuakultur».

En større endring i samfunnsstrukturen kom med oljeinntektene på 1970-tallet. Inntektene førte med seg industrialisering, bygging av infrastruktur og styrking av de største byene. Det foregikk også en viss migrasjon til Oriente-regionen, hvor petroleumsforekomstene finnes. Byer som Santo Domingo og Puyo i Oriente vokste. Utviklingen kan eksemplifiseres med tall: I 1950 bodde cirka 25 % av befolkningen i byer, i 1981 hadde tallet økt til 51 %, og av disse bodde 25 % i de to byene Quito og Guayaquil. Det har også skjedd en urbanisering som kan forklares med økonomisk utvikling for jordbruksentrene. Machala og Manta er eksempel på slike byer.

Ulempen med urbanisering i store byer som Quito og Guayaquil er at framveksten av infrastruktur for drikkevann, elektrisitet og helsetjenester ikke holder tritt med befolkningsveksten, og det fører til dårlige sosiale forhold for vanskeligstilte. 

I dag er det ca. 13,5 millioner innbyggerne i Ecuador, og grovsortert fordeler de seg med ca. halvparten bosatt i Costa-regionen, 45 % i Sierra-regionen og 5 % i Oriente. Mellom en og to millioner benytter quechua i dagligtalen, av disse er mange tospråklige, og med urbaniseringen vinner det spanske språket terreng. De siste årene har man sett at relativt mange ecuadorianske borgere har emigrert til USA og til Europa, særlig Spania og Italia. Mellom 1996 og 2001 reiste 378 000  for å arbeide i utlandet, mer enn 8 % av arbeiderne i Ecuador. En fordel ved arbeidsutvandringen er at mange av fremmedarbeiderne bidrar med å overføre fremmed valuta til Ecuador, fra 2000 til 2002 ble det årlig tilført 1,4 milliarder amerikanske dollar til Ecuador,   og nest etter petroleumsinntektene representerte dette den største inntjeningen av hard valuta for landet. Dermed har arbeidsemigreringen på sett og vis medført bedre levekår for de gjenblivende innbyggerne i landet.

 Økonomi 
 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kildeBNP40,89 mrd US$2006, UN Statistics BNP (vekst) (Verdensbanken)  3,93 %   2005, UNDP Industriprod  11,6 %   2006, UN Statistics Konsumpriser 7,0 %    2006, UN Statistics Renter 3 mnd     Arbeidsløshet  9,0 %    2004, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse -0,39 mrd US$    2005, UNDP Betalingsbalanse  -0,06 mrd US$   2005, UNDP Utviklingshjelp  0,21 mrd US$   2005, UNDP BNP per innb  2.499 US$   2005, UNDP

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Quito
 Galápagosøyene
 Sangay nasjonalpark
 Historisk senter i Santa Ana de los Ríos de Cuenca

 Qhapaq Ñan, veisystem i Andes

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001 – Den muntlige tradisjonen knyttet til Zápara-folket i Amazonas' regnskog. (Sammen med Peru)
 2012 – Veving av ecuadorianske toquilla stråhatt
 2021 – Pasillo, sang og poesi

 Referanser 

 Kilder 
 Caplex leksikons hjemmesider
 Ecuador: Mangroves and shrimp farming companies
 The Smithsonian's Global Volcanism Program
 Konferanseinnlegg: Demography And Migration In Ecuador
 Informasjon fra Pan American Health Organization 
 Ressursside for informasjon om urfolk i Ecuador
 Insight Guide Ecuador. Apa Publications GmbH & Co, 2004, ISBN 981-4120-36-7
 Kock Johansen, Øystein: Thor Heyerdahl : vitenskapsmannen, eventyreren og mennesket, Cappelen Oslo (2003) ISBN 82-02-23071-3
 Rossing, Anders: Ecuador. Stockholm: UBV:s forlag, 1996, ISBN 91-86652-09-5

 Eksterne lenker 
 
 Artikkel hos ecuador-travel-guide.org 
 Ecuadoriansk historie før Columbus

 
Kategori:De søramerikanske lands union
Kategori:Republikker
Kategori:Stater og territorier etablert i 1830
Kategori:1830 i Sør-Amerika
Kategori:1830-årene i Ecuador
Estisk er et østersjøfinsk språk som tales av ca. 900 000 estere i Estland, hvor det også er offisielt språk. Estisk er nest etter islandsk det minste språket som fungerer som hovedspråk i en selvstendig nasjonalstat. Estisk har flere dialekter, hvorav noen skiller seg mye fra standardspråket i Nord-Estland, bl.a. Võro-språket i Sør-Estland.  

Estisk er ikke i slekt med russisk eller de baltiske språkene latvisk og litauisk, men er i nær slekt med finsk og det nå utdødde språket livisk. Estere og finner kan ikke uten videre forstå hverandre, men den som kan det ene språket, kan uten store vansker lære det andre.

Språket har et rikt bøyningssystem, med blant annet 14 kasus for nomen (substantiv, adjektiv og pronomen) og en rik verbmorfologi. Estisk har, i likhet med de skandinaviske språkene, tatt opp mange lånord fra lavtysk. Selv om basisordforrådet uten tvil er finsk-ugrisk, har estisk lånt svært mye fra indoeuropeiske språk, både når det gjelder ordstammer, «oversettingslån», idiomatiske uttrykk og til en viss grad syntaks. Som kasusspråk har estisk relativt fri ordstilling, men den vanligste ordstillingen i helsetninger er i likhet med norsk SVO.

Estisk blir skrevet med det latinske alfabetet med tillegg av vokalene ä, ö, ü og õ.

Estisk er nokså ungt som skriftspråk, og det hadde i mange hundre år lav status som et allmuespråk, mens makthaverne talte tysk og russisk. Den første boken på estisk, en katekismeoversettelse, ble utgitt i 1535, og senere en del religiøse tekster, men det var først på 1800-tallet at estisk begynte å utvikles som kulturspråk. Hele tiden fantes en sterk folkediktningstradisjon.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Estonian - UCLA Language Materials Project, University of California Los Angeles (UCLA).

 
Kategori:Den europeiske unions offisielle språk
Kategori:Agglutinerende språk
thumb|Andeler av ord med utenlandsk opphav i engelsk. Latin og fransk danner hver grunnlag for 29 % av ordene, germanske språk 26 %.
thumb|Kart som viser hvilke språk navnene på delstatene i USA er hentet fra.
thumb|Shuowen_jiezi er det første tegnleksikonet for kinesisk skrift. Boka viser og forklarer det «etymologiske» opphavet til 9353 skrifttegn.
Etymologi (fra gresk ἔτυμος, étymos, «virkelig, sann» og -λογία, -logía, «lære») er ordhistorie, altså studiet av hvordan ord har kommet inn i språket eller utviklet seg fra tidligere språkstadier. Etymologien til et ord vil derfor i praksis ofte enten si oss hvilken form og betydning vi tror den opprinnelige ordstammen hadde, eller hvilket fremmedspråk ordet er lånt ifra. For mange språk – også norsk  – finnes etymologiske ordbøker som kan gi oss slike opplysninger. Også vanlige ordbøker og leksika kan inneholde etymologiske opplysninger. Jf. folkeetymologi.

Etymologiske ordbøker og databaser

 Norsk 

 Harald Bjorvand og Fredrik Otto Lindeman: Våre arveord – etymologisk ordbok, Institutt for sammenlignende kulturforskning. Serie B, 2000, ISBN 82-7099-319-0.
 Yann de Caprona: Norsk etymologisk ordbok, Oslo: Kagge forlag, 2013, ISBN 978-82-489-1054-1.
 Hjamar Falk og Alf Torp: Etymologisk ordbog over det norske og det danske sprog, Bjørn Ringstrøms Antikvariat, Faksimileutgave, 1992, ISBN 82-90520-16-6. Utkom første gang 1900-06.
 A.Torps etymologiske ordbok 

 Samisk 

 Álgu

Litteratur

 Oddvar Nes: Etymologiske ordbøker over germanske språk. I: Maal og Minne 1999 s. 19-56.  / ISBN 82-521-5464-6.

Eksterne lenker
Søkbare norske etymologiske ordbøker
 Hjalmar Falk og Alf Torp: Etymologisk ordbog over det norske og det danske sprog (utgitt av Bjørn Ringstrøms 1991)
 Johan Hammond Rosbach: Levende ord : etymologi for alle (utgitt av Aventura 1984)
 Sverre Klouman: Moro med ord : litt om ordenes vandringer, historie, slektskap og hemmeligheter (utgitt av Aschehoug 1999)
 Norsk stadnamnleksikon (utgitt av Samlaget 1997)
Danske og svenske ordbøker
 Ordbog over det danske sprog (med etymologi og forklaringer av danske ord)
 Dansk etymologisk Ordbog (1893)
 Svenska Akademiens ordbok (med etymologi og forklaringer av svenske ord) 
 Svensk etymologisk ordbok (1922)
Andre språk
 Online Etymology Dictionary (engelske ord)
 Engelske etymologiske ordbøker

Kategori:Etymologi
Etiopia, offisielt Den føderale demokratiske republikk(en) Etiopia, er en føderal republikk på Afrikas horn, nordøst i Afrika. Landet grenser til Eritrea i nord, Djibouti og Somaliland i nordøst, Somalia i øst, Kenya i sør, Sør-Sudan i vest og Sudan i nordvest, men har ikke kyst og er dermed den mest folkerike innlandsstaten i verden. Med mer enn 100 millioner innbyggere er Etiopia det nest mest folkerike landet i Afrika, etter Nigeria.«Most Populated Countries in Africa (2021, Million)», GlobalData

Med  km² er Etiopia verdens 28. største land. Riftdalen løper fra sørvest til nordøst gjennom landet, og deler landet i to høyere fjellplatåer. Etiopia har aldri vært kolonisert av europeiske stater, og Keiserriket Etiopia varte fra ca. 1270 til det ble styrtet i 1974 av den marxistiske militærjuntaen Derg.

I alt finnes det mer enn 90 etniske grupper i Etiopia, hvorav sju omfatter mer enn én million mennesker. Tradisjonelt har amharer og tigreanere vært de statsbærende og landeiende folkegruppene i Etiopia. Etter avslutningen av den etiopiske borgerkrigen i 1991 har EPRDF-koalisjonen utviklet en statsform som bygger på etnisk baserte regioner og politiske partier. Menneskerettighetssituasjonen i landet regnes som bekymringsfull. Kristendommen kom til landet allerede på 300-tallet, og den etiopisk-ortodokse kirke omfatter 43 % av innbyggerne. 34 % av innbyggerne er muslimer.

Etiopia er et av verdens fattigste og minst utviklede land, og på FNs Liste over land etter HDI er landet nr. 157 av 169 (2011). Ifølge tall fra FN lever 44 % av innbyggerne under nasjonal fattigdomsgrense, 41 % er underernært og 39 % lever i ekstrem fattigdom. Direkte tørkekatastrofer er imidlertid sjeldne, og har vært knyttet til politisk uro i 1974 og 1984. Den etiopiske borgerkrigen 1974–91 og krigen med Eritrea 1998–2000 har også preget landet. De sosiale skillene er lave i Etiopia, med en Gini-koeffisient på 0,30.Distribution of family income - Gini index 2009 Country Ranks

 Navnet 
Navnet Etiopia betyr «De svartes land», og er dannet av de to greske ordene aithos («brenne») og ops («ansikt»), det vil si «(mennesker med) ansikter (svart)brent (av sol)». Navnet Etiopia skrives med ge'ez-skrift , det offisielle Den føderale demokratiske republikken Etiopia skrives .

Navnet Aethiopia (Αἰθιοπία) forekommer to ganger i Iliaden og tre ganger i Odysseen. Den greske historikeren Herodot bruker det spesifikt om alt land sør for Egypt, og med det både det nåværende Sudan og Etiopia.Herodot. Historie, 2. bok, kapitlene 29–30; 3. bok, kapittel 114; 4. bok, kapittel 197. Den eldste kjente bruken av navnet Ityopya innenfor regionen er fra 300-tallet, på innskrifter i stein etter kong Ezana av Kongeriket Aksum.

Plinius den eldre hevdet at landet hadde sitt navn etter en person med navnet «Aethiops», som var sønn av Hefaistos. Det greske personnavnet ble fanget opp og brukt i ge'ezteksten  (Boken om Aksum) fra 1400-tallet. Her fremstilles Ityopp'is som en ellers unevnt sønn av Kusj, sønnesønn av Bibelens Noah, som skal ha vært grunnleggeren av byen Aksum. I den norske bibeloversettelsen av 1930 brukes ordet Etiopia flere steder hvor det tales om et fremmed rike eller folkeslag. I den hebraiske teksten står det Kusj, og i nyere bibeloversettelser (NO78) brukes Nubia.F.eks. Jesaja 20.4; Esekiel 29.10. I Det nye testamente nevnes ett sted «en etiopisk hoffmann» (Apg 8.27). 

Tidligere har landet, og regionen, vært kjent som «Abyssinia», et navn som er avledet av Habesh, som er en gammelarabisk form for det etiopiske ordet Ḥabaśāt. Den moderne formen av ordet, Habesha, brukes fortsatt om landets innbyggere. Det moderne arabiske ordet Al-Ḥabashah betyr «habeshafolkets land».

 Naturgeografi 
thumb|left|Topografisk kart over Etiopia viser hvordan Riftdalen deler landet i to fjellplatåer
thumb|Eselkjerre nær Langanosjøen i Riftdalen, Oromiaregionen.
Med  km², om lag tre ganger Norges areal, er Etiopia verdens 27. største land. Landet ligger på Afrikas horn, og grenser i sør til Kenya, i vest til Sør-Sudan og Sudan og i øst til Eritrea, Djibouti og Somalia. Etter at Eritrea ble en selvstendig stat i 1993, har ikke Etiopia lenger noen kystlinje. 

Riftdalen løper fra sørvest til nordøst gjennom landet, og deler landet i to høyere fjellplatåer. I Riftdalen, som typisk ligger over 900 moh, finnes stepper, halvørken og fruktbare lavlandsområder i dalens bredde på 40–65 km. Høyfjellsplatåene er dannet gjennom vulkansk aktivitet, og de fleste fjellene er tidligere vulkaner. Den vulkanske landdanningen har ført til at det finnes flere innlandsbassenger med innsjøer uten utløp. Flere av byene i landet, Addis Abeba, Aksum og Gonder, ligger i høyfjellsplatåene.

Det vestlige fjellplatået, som også er kjent som , strekker seg nord–sør i en lengde av ca. 500 km. I dette området ligger hovedstaden Addis Abeba på , ca. . Det abyssinske platået ender bratt mot øst mot Danakilørkenen, og slakt mot  i vest. Etiopias høyeste fjell Ras Dashen ()csa.gov.et    Oversikt over de største fjellene, elvene og innsjøene. ligger i denne delen av landet. Det gjør også verdensarvområdet Simien nasjonalpark og Tanasjøen, som er Den blå Nils kilde. Den blå Nil danner en markert canyon, opptil  m dyp, gjennom lavalandskapet. Elva Omo renner sørover mot Turkanasjøen. Elva Awash renner fra Addis Abeba østover gjennom Riftdalen mot Djibouti; elvas nedre del, som ender i en saltsjø uten utløp, er et verdensarvområde.

Turkanasjøen (som for det meste ligger i Kenya) og Tanasjøen er Etiopias største innsjøer. (For øvrige innsjøer se Liste over innsjøer i Etiopia).

 By Varmest Kaldest Våtest Tørrest Addis Abeba,  moh. april/mai, 10–25 °C desember 5–23 °C august 300 mm desember 5 mm Dire Dawa,  moh. juni, 22–34 °C des/jan, 14–27 °C juli 109 mm desember 8 mm
Somaliplatået, sørøst for Riftdalen, har sine høyeste topper (Tullu Demtu,  moh., og Batu,  moh.) mot Riftdalen, og skråner mot sørøst. De viktigste elvene her er Shebele og Juba. 

I høylandet finnes tresavanne, einer og kaffeplanter. I lavlandet veksling mellom tørr savanne og ørken. Også noe frodig løvskog. 

Zoogeografisk tilhører Etiopia den etiopiske region, og mange karakteristiske afrikanske dyrearter som løve, sjiraff, antiloper og hyener finnes her. Det finnes 31 endemiske pattedyrarter i Etiopia, hvorav 14 er regnet som sårbare eller truet.animalinfo.org Etiopisk ulv (også kjent som simienrev og etiopiasjakal), fjellnyala (Tragelaphus buxtoni) og flikibis (Bostrychia carunculata) er slike arter. 

Etiopia har tropisk monsunklima, men på grunn av høylandet er det kjøligere enn i de fleste andre land på samme breddegrad.

 Demografi 
thumb|En gruppe opprørere fra Oromo Liberation Front.
Folketallet i Etiopia er raskt økende, og ventes å passere 100 millioner innbyggere om kort tid. Den årlige befolkningsveksten er på 3,2 %, noe som er den 8. raskeste befolkningsveksten i verden.

Gjennomsnittlig levealder har økt fra 45 år i 1991 til 56 år i 2010, og barnedødeligheten er halvert i den samme perioden. Gjennomsnittlig levealder på 56 år gir en rangering som nr. 195 av 221 land (2011).

I alt finnes det mer enn 90 etniske grupper i Etiopia, hvorav sju omfatter mer enn én million mennesker.The World Guide. 11th edition. New Internationalist Publications, 2007. ISBN 1-904456-56-1 Den største folkegruppen er oromoer med 34,9 %, som er delt i flere undergrupper. De er tradisjonelt nomader, snakker oromo, og er stort sett bosatt i Oromiaprovinsen. De er i delvis opposisjon til sentralmyndighetene, og noen ønsker uavhengighet.

Tradisjonelt har amharer (26,9 %) og tigreanere (6,1 %) vært de dominerende, statsbærende og landeiende folkegruppene i Etiopia. De lever i den nordlige del av landet, og rundt Addis Abeba. De snakker henholdsvis amharisk og tigrinja/tigré.

Somaliere (6,2 %) er tradisjonelt muslimer og lever som nomader i den store, men sparsomt bebodde Somaliregionen nær grensen til Somalia, i et konfliktområde som også er kjent som Ogaden. De ønsker å innlemme «sine» deler av Etiopia i Somalia. Andre grupper er sidama (4 %), guragie (et lite, men innflytelsesrikt handelsfolk; 2,5 %), welaita (2,3 %), hadiya (1,7 %), afarer (1,7 %), gamo (1,5 %) og 12,5 % andre grupper.

Det snakkes mellom 77 og 85 språk i Etiopia.Languages og Ethiopia hos Ethnologue Amharisk og oromo er mest utbredt, og snakkes av henholdsvis 32,7 og 31,6 % av innbyggerne. Størsteparten av språkene i landet tilhører den afroasiatiske språkfamilien, mens rundt 20 språk er nilosahariske.

 Religioner 

 De største byene Innbyggerecsa.gov.et    Summary and Statistical Report of the 2007 Population and Housing Census Results Addis Abeba   Dire Dawa   Gonder, Amhara  Nazret, Oromia  Dese, Amhara  Harar, Harar 
Allerede omkring år 350 ble kristendom statsreligion i det daværende kongeriket Aksum. I dag regnes om lag 62 % av befolkningen som kristne, fordelt på 43 % tilhørende den etiopisk-ortodokse kirke og 19 % protestanter. 34 % er muslimer og ca. 2,6 % praktiserer tradisjonelle animistiske afrikanske religioner.

«Andre» utgjør 1,4 %; landet har blant annet en særegen etiopisk-jødisk minoritet kalt Beta Israel – hvorav mange riktignok emigrerte til Israel under militærjuntaen 1979–91. Tradisjonelt har religiøs tilknytning sammenheng med etnisk tilknytning; amharer og tigreanere er kristne, mens somaliere, afarer og aderi er muslimer.

Islam har tradisjonelt vært undertrykt i Etiopia, men etter revolusjonen i 1974 har vilkårene endret seg, og man har sett en oppblomstring. Andelen protestantiske kristne øker, mens andelen ortodokse er i nedgang.

 Urbanitet 
17 % av innbyggerne bor i byer; andelen er økende og ventes å være 30 % i 2030. Til sammenligning er andelen bybefolkning i nabolandene Sudan og Kenya henholdsvis 45 og 47 %.

 Historie 

thumb|Etiopia er en gammel kristen kultur. Udatert bibelhåndskrift

Den eldste kjente statsdannelsen i det som i dag er Etiopia er kongeriket Aksum, etablert ca. 400 f.Kr. av semittiske folkegrupper som migrererte over Rødehavet fra Den arabiske halvøy.snl.no Aksum Før dette hadde landet vært innenfor interessesfæren til egypterne. Aksum-riket gikk i oppløsning på 600-tallet. «Det salomonske dynastiet» (som med støtte i kongesagaen Kebra Negest regnet sin slektshistorie tilbake til kong Salomo og dronningen av Saba) kontrollerte landet inntil ca. 950, og ble i noen hundreår avløst av Zagwe-dynastiet. Ca. 1268/1270 fikk det salomonske dynastiet igjen makten, og etablerte keiserriket Etiopia. Keiserriket vedvarte under samme dynasti inntil revolusjonen i 1974.

Inntil hovedstaden Addis Abeba ble etablert i 1886, hadde keiseren og hans hoff vært nomadisk og etablert seg der det var tilstrekkelige ressurser. Keiserstaten gjennomgikk fra rundt 1760 til 1855 en ustabil periode kjent som Zemene Mesafint, hvor statsmakten var redusert, og småkongedømmer kjempet seg imellom.

Det moderne Etiopia ble etablert fra 1855, i en periode preget av fire keisere og et mellomspill med en keiserinne: Tewodros (1855–68), Yohannes IV (1868–89), Menelik II (1889–1913), keiserinne Zewditu (1916–30) og Haile Selassie (1930–74). Deres tid var både preget av en organisering av moderne statsskikk, infrastruktur som jernbanebyggingen 1897–1917, og etablering av diplomatiske forbindelser som medlemskap i Folkeforbundet fra 1923. Perioden var også preget av konfrontasjoner med europeiske kolonimakter. Tewodros tok sitt eget liv i 1868 for å unngå å bli tatt til fange av en britisk unnsetningsstyrke. Landet ble angrepet av Egypt i 1877 og av Italia i 1885 og 1895.

Etiopia ble under den italiensk-etiopiske krig 1935–41 okkupert av det da fasciststyrte Italia, som regnet Etiopia sammen med Somalia som en del av den italienske kolonien Italiensk Øst-Afrika. Etiopierne kjempet først alene, men vant krigen med britisk støtte etter 1940, da Italia og Storbritannia ble krigsmotstandere i Europa.

Etter vedtak i FN inngikk Eritrea i en føderasjon med Etiopia i 1952. Føderasjonen ble utvidet til en full integrasjon og etablering av Eritrea som landets fjortende provins. Den eritreiske selvstendighetskrigen 1961–91 endte med løsrivelse og etableringen av et selvstendig Eritrea i 1993.

Ut over 1960-tallet økte misnøyen med det sittende regimet i landet. Misnøyen var begrunnet med eneveldet, klasseskiller, korrupsjon, behovet for en jordreform, håndteringen av krigen med Eritrea og keiserens fortielse av tørkekatastrofen i 1972–74. Uroen førte i 1974 til opptøyer og generalstreik, og den 12. september tok en gruppe yngre offiserer, organisert i gruppen Derg, makten i landet. Derg hadde i utgangspunktet ingen klar idé om hvilken kurs de skulle styret landet i, men utviklet seg raskt til en marxistisk gruppe. Fra 1977 var landet Sovjetunionens viktigste allierte i regionen. Derg gjennomførte landreformer. Perioden med Derg og med den demokratiske folkerepublikken (1987–91) var preget av grensekriger og indre strid, med flere opprørsgrupper. Etter Sovjetunionens fall maktet ikke marxiststyret å stå imot det indre presset, og i 1991 ble makten overtatt av EPRDF, en koalisjon av etnisk baserte opprørsgrupper.

Statsminister Meles Zenawi fra TPLF, en av partene i EPRDF, var en sentral politiker fra 1991, først som president fra 1991 til 1995 og deretter som statsminister fram til sin død i 2012. Under hans regime har landet fått en ny føderal grunnlov som understreker at landet består av ulike etniske grupper i samarbeid. Denne statsmodellen basert på etnisitet har vakt interesse i andre afrikanske land som møter de samme problemene med hensyn til forholdet mellom stat og stammer, og har i Etiopia også redusert amharenes dominerende posisjon, riktignok til åpenbar fordel for det sterke TPLF, knyttet til tigreanerne. EPRDF blir møtt med anklager om menneskerettighetsbrudd, krenkelser mot den politiske opposisjonen, og en sterk statlig kontroll som i realiteten undergraver intensjonene om føderalstat og etnisk selvstyre.Gunnar Jakobsen Landprofil 2005: Etiopia . Fellesrådet for Afrika

 Politikk og administrasjon 
thumb|Meles Zenawi var statsminister fra 1995 til 2012.

Etiopia ble en sosialistisk republikk i 1974. I 1991 brøt det kommunistiske styret sammen. 
Etiopias nåværende statsskikk er basert på den nye grunnloven av 1995. Den nye grunnloven er føderal, og bygger på de 9 etnisk baserte regionene. Formelt sett har regionene utstrakt selvstyre, men i realiteten er det meste kontrollert fra den nasjonale regjeringen, som utgår fra koalisjonen EPRDF. «Koalisjonen ble stiftet av geriljagruppen TPLF fra Tigray i Nord-Etiopia, som inntok Addis Abeba etter at det marxistiske militærdiktaturet falt i 1991. TPLF dominerer i praksis koalisjonen, og opprettholder sterk kontroll over både sentrale regjeringsstrukturer, militæret, lokale administrasjoner, domstoler og politi.»Tarjei Kidd Olsen Landprofil 2010-2011 . Fellesrådet for Afrika
Statsminister Meles Zenawi fra TPLF ble valgt i 1995, og ble gjenvalgt i 2000, 2005 og 2010. Han satt til sin død i 2012.

Etiopias parlament består av to kamre: et føderasjonshus (Yefedereshn Mekir Bet) med 112 medlemmer som blir utpekt av delstatsforsamlingene for fem år, og et folkerepresentanthus (Yehizbtewekayoch Mekir Bet) med 547 medlemmer som velges i direkte valg hvert femte år.

Etiopias president har hovedsakelig seremonielle oppgaver. Presidenten velges hvert sjette år ved indirekte valg, av parlamentet. Nåværende president Taye Atske Selassie ble valgt i 2024. 

Regimet ble kritisert for omfattende brudd på menneskerettighetene, herunder behandlingen av politisk opposisjon. Anklagene omfatter brudd på ytringsfrihet og pressefrihet, tortur, ulovlig fengsling, vilkårlige arrestasjoner og husransakelser, og forstyrrelse av fagforeninger.

Kritikken fra utlandet karakteriseres imidlertid som forsiktig; «vestlige land [er] mest opptatt av å opprettholde stabilitet i Etiopia av sikkerhets- og utviklingsmessige grunner».

Ved valget i 2010 ble det registrert en forverring, hvor trusler og overvåking av velgere var vanlig, og hvor regjeringspartiet brukte statlige ressurser i sitt partis valgkamp. Opposisjonspolitikere ble også angrepet og drept.Freedom in the World 2011 - Ethiopia fra Freedom House Trosfriheten blir tilsynelatende godt ivaretatt, i tråd med regimets politikk om at landet består av flere ulike folkegrupper.

 Politiske partier og valg 
Det politiske systemet i landet er basert på koalisjoner mellom etnisk baserte partier. Den regjerende koalisjonen EPRDF består av fire politiske partier med bakgrunn i ulike regioner/folkegrupper: Oromo Peoples' Democratic Organization (OPDO) fra oromoene; Amhara National Democratic Movement (ANDM) fra amharer; South Ethiopian Peoples' Democratic Front (SEPDF) fra Region for sørlige nasjoner, nasjonaliteter og folk og Tigrayan Peoples' Liberation Front (TPLF) fra tigreanere. Også de seks partiene som samarbeider med koalisjonen er basert på regionalitet og etnisitet.

Ved Etiopias parlamentsvalg 2010 fikk EPRDF-koalisjonen 499 av de 547 setene i parlamentet, partier som er alliert med EPRDF fikk 46 seter, opposisjonsalliansen Medrek fikk ett sete, og en uavhengig representant fikk det siste setet.electionethiopia.org
Flere av de siste valgene har blitt boikottet av opposisjonen, «fordi de mente at regjeringen hadde laget valgregler som gjorde det umulig for andre å vinne frem». Under parlamentsvalget i 2010 ble «flere potensielt sterke opposisjonskandidater fengslet eller befant seg i eksil under valget. Offisielle og uoffisielle observatører fra organisasjoner som Den europeiske union (EU) og Human Rights Watch meldte om en lang rekke initiativ for å stilne motstandere og undertrykke mediene og sivilsamfunnet, inkludert drap og trusler.»

Under statsminister Abiy Ahmed, som tiltrådte i april 2018, har landet gjennomgått en demokratiserings- og reformprosess, i tillegg til at det ble inngått en fredsavtale med Eritrea.

 Administrativ inndeling 
mini|300px|Regioner og autonome byregioner i Etiopia

Etiopia har siden 1996 vært inndelt i etnisk baserte regioner (flertall kililoch, entall kilil), og dertil 2 autonome byregioner knyttet til de to største byene Addis Abeba og Dire Dawa. Fram til 1991 fantes en annen inndeling, i 13 provinser. Fra 2020, da den nye regionale delstaten Sidama ble etablert, er det tolv regionale delstater i Etiopia.

Etiopias tolv regionale delstater er:

Addis Abeba 
Afar
Amhara
Benishangul-Gumuz
Dire Dawa 
Gambela
Harar
Oromia
Somali
Region for sørlige nasjoner, nasjonaliteter og folk
Tigray
 Sidama

Regionene er videre inndelt i 68 soner. Den videre inndelingen er i om lag 500 woreda, og til sist i et landsbynivå kalt kebele.

 Forsvars- og utenrikspolitikk 
Etiopia er medlem av FN, de fleste av FNs særorganisasjoner, Verdensbanken, Den afrikanske union, ACP, G24-landene, COMESA og Cotonou-avtalen.

Etiopia ble medlem av Folkeforbundet i 1923, og av FN fra opprettelsen. Landet samarbeidet tett med Storbritannia fram til 1945, og med USA etter dette. Etiopia var en av initiativtagerne til Organisasjonen for afrikansk enhet i 1963, og OAUs hovedkontor ble lagt til Addis Abeba. Etter revolusjonen i 1974 ble Etiopia offisielt medlem av Organisasjonen av alliansefrie nasjoner, men utviklet i realiteten tette bånd til Sovjetunionen og dets allierte. 

Etter regimeskiftet i 1991 har landet utviklet tette bånd til USA. USA er nå Etiopias største bistandspartner, og Etiopia er en av USAs allierte i krigen mot terror. USA samarbeider med etiopisk etterretning om å overvåke al-Qaidamedlemmer i nabolandet Somalia. Det er også kjent at Central Intelligence Agency bruker hemmelige fengsler i Etiopia, såkalte black site-fengsler, for å fengsle og avhøre uidentifiserte fanger i krigen mot terror."‘Outsourced Guantanamo’–FBI & CIA Interrogating Detainees in Secret Ethiopian Jails, U.S. Citizen Among Those Held", Democracy Now!, April 5, 2007

Etiopia har også gode relasjoner til Israel og Saudi-Arabia, og undertegnet i 1999 en sikkerhetsavtale med Jemen – trolig på grunn av felles fiendskap med Somalia.

Etiopia har et anstrengt forhold til nabolandet Somalia på grunn av pågående grensestridigheter i Ogadenområdet. Forholdet til Eritrea har gått i bølger; Eritrea ble innlemmet i Etiopia i 1950 på FNs og Italias initiativ. Under og etter den eritreiske selvstendighetskrigen var det et godt forhold mellom TPLF, som fikk kontroll over Etiopia i 1991, og den eritreiske frigjøringsbevegelsen EPLF, som samme år overtok styringen av Eritrea, og den etiopiske regjeringen bidro til Eritreas selvstendighet i 1993. Den eritreisk-etiopiske krigen 1998–2000 dreide seg tilsynelatende om grensestridigheter, men kan ha hatt flere motiver. Grensen mellom de to landene ble 2000–08 overvåket av UNMEE. Forholdet til nabolandet Sudan var lenge spent fordi Etiopia støttet SPLMs kamp for et uavhengig Sør-Sudan, men ble bedre mot slutten av 1990-tallet, og Sudan, Jemen og Etiopia har siden 2004 et samarbeid i en regional «antiterror-akse».

Militærutgiftene ligger (per 2009) på moderate 1,2 % av BNP. Landet har (per 2007) 525 kampfly, 20 kamphelikoptre og ca. 400 russiskproduserte stridsvogner. Militærtjeneste er frivillig, og varer 16 måneder.Library of Congress, country profile Ethiopia

 Rettsvesen 
Etiopias rettsvesen er knyttet til regionene/delstatene. Straffesaker behandles i lokale domstoler med én dommer. Sivilrettslige saker og straffesaker behandles på et midlere nivå, og det finnes en høyesterett i hver region. Det finnes også en føderal appelldomstol og en føderal høyesterett. Leder og nestleder for høyesterett utnevnes av folkerepresentanthuset etter forslag fra statsministeren. Shariadomstoler finnes for religiøse og familiære saker for de av innbyggerne som er muslimer.nationsencyclopedia.com

Etiopia har fengselsstraff inntil 5 år for homofili.

 Flagg og symboler 

Det nåværende flagget til Etiopia ble tatt i bruk 6. februar 1996, i henhold til grunnloven av 1995. Flagget bruker de tre vanlige fargene for afrikansk enhet: rødt, grønt og gult. Emblemet i midten er det nye riksvåpenet fra 1996.
Flagget har alltid brukt de tre fargene, men emblemet har variert. Under keiserriket hadde flagget Løven av Juda som emblem, mens ulike motiv ble brukt av Derg og under folkerepublikken 1987–91. 

Etiopias riksvåpen ble også innført i 1996. Symbolet er et gyllent pentagram som både viser tilbake til det gamle kongehusets angivelige avstamning fra Kong Salomo, og kan minne om solen i Dergs emblem. I sin nåværende form forklares det med at landet er en enhet av mange folkegrupper.flag-encyclopedia.com

Under keiserdømmet fantes det flere ordener.Guy Stair Sainty: «Ethiopian Imperial Orders» i Guy Stair Sainty og Rafal Heydel-Mankoo: World Orders of Knighthood and Merit, første bind, Buckingham: Burke's Peerage & Gentry, 2006, s. 769–783.  Den første av disse, Salomos segls orden, ble innstiftet i 1874 og ble i 1922 delt, slik at Salomo-ordenen, som blant annet Haakon VII og Olav V var innehavere av, ble til. Flere nordmenn var blant innehaverne av Etiopias stjerneorden, innstiftet i 1874.Honneur & Gloire. Les trésors de la collection Spada, Paris: Musée national de la Légion d’honneur et des ordres de chevalerie, 2008, s. 354. Dronningen av Sabas orden ble etablert i 1922, Keiser Menelik IIs orden, som også flere nordmenn mottok, i 1924, og Den hellige treenighetens orden i 1930. Etter at Etiopias statsform, som følge av kuppet i 1974, ble endret til republikk, ble de keiserlige ordener avskaffet som statlige utmerkelser. Under Dergen kom et nytt ordensvesen til.

 Statens inntekter 
Etiopia er avhengig av bistand, særlig i år med tørke. Viktige bistandspartnere er IMF, Verdensbanken, USA, Storbritannia og EU. Bistanden utgjør én milliard USD årlig, av et statsbudsjett på 5 milliarder USD.. Budsjettåret begynner 8. juli.

 Forholdet til Norge 
Etiopia er representert i Norge ved sin ambassade i Stockholm,ethemb.se er ambassadens hjemmeside. mens Norge er representert i Etiopia ved sin ambassade i Addis Abeba, som ble opprettet i 1991.norway.org.et  er ambassadens hjemmeside. Flere norske misjons- og bistandsorganisasjoner arbeider i Etiopia, blant annet Det Norske Misjonsselskap, Norsk Luthersk Misjonssamband, Frikirken, Flyktninghjelpen, Redd Barna, Norges Røde Kors og Norsk Folkehjelp.norad.no , Norsk bistand i perioden 1999 - 2009 fordelt på partner 

Frem til 2011 ble mellom 20 og 60 barn adoptert fra Etiopia til Norge hvert år gjennom Adopsjonsforum. Antallet ble deretter kraftig redusert, og adopsjonssamarbeidet mellom Norge og Etiopia ble avsluttet i 2015.

Etiopias handel med Norge utgjorde i 2008 22,8 mill. NOK import til Etiopia, og 35,6 mill. NOK eksport til Norge. Norge ga i 2008 250 mill. NOK i utviklingsbistand, herunder også nødhjelp.landsider.no Etiopia  fra Utenriksdepartementet
Det meste av den norske støtten gis via norske frivillige organisasjoner og FN.norad.no Etiopia 

 Næringsliv 
 Nøkkeltall  Verdi % av BNP År, kilde BNP   103,1 mrd US$ 2012, CIA - The World Factbook BNP (vekst)   7 %   2012, CIA - The World Factbook Industriproduksjon  8,1 %   2006, UN Statistics Konsumpriser  6,2 %   2006, UN Statistics Renter 3 mnd     Arbeidsløshet  5 %   2009, Index of Economic Freedom  Handelsbalanse 2005 –2,97 mrd US$    2005, UNDP Handelsbalanse 2006 –2,33 mrd US$    2006, UN Statsitics Betalingsbalanse 2005  –1,57 mrd US$   2005, UNDP Betalingsbalanse 2006  –1,79 mrd US$   2006, WTO Trade Profiles Utviklingshjelp 1,91 mrd US$   2005, UNDP BNP per innb 1200 US$   2012, CIA - The World Factbook Fattigdom 15 %   2008, UN

Etiopias økonomi er i sterk vekst, med «rundt 11 % årlig vekst» i årene 2005-2010 (per jan 2010), noe som gjør landet til den 5. raskeste voksende økonomien i verden. Den sterke veksten forklares med regjeringens langsiktige infrastruktursatsing og med «satsningen på en hjemmesnekret jordbruksbasert industrialiseringspolitikk.» «Store deler av befolkningen på landsbygda som tidligere kun produserte for eget forbruk, er gjennom veinettet blitt knyttet til markedene og produserer nå overskudd for lokalt forbruk og eksport».

thumb|left|Åkerbruk, vest i Oromiaregionen.
thumb|left|Kaffeplukker 
Det meste av sysselsettingen er knyttet til landbruket, på landsbygda. 50 % er sysselsatt i landbruket, 11 % i industri og 39 % i tjenesteytende næringer. Landet er spesielt ved at staten eier all jord, som leies ut på 99-årsbasis til innbyggerne. Industri finnes særlig i Addis Abeba, men også i andre byer. Den økende middelklassen i hovedstaden er et voksende marked for importvarer.

 Eksport 
Etiopias eksport bestod tidligere i all hovedsak av kaffe, som utgjorde opp til 65 % av eksportinntektene. På grunn av en bevisst spredning av eksportproduksjonen utgjør kaffe per 2010 om lag 35 % av eksportinntektene. Andre eksportprodukter er roser og andre gartneriprodukter, bomull, lær- og skinnprodukter, gull og khat.

De viktigste eksportlandene er Kina (13,3 %), Tyskland (10 %), Saudi-Arabia (7,6 %), USA (7,4 %), Nederland (6,5 %), Sudan (4,5 %) og Belgia (4,1 %). (2009)

Norge importerer roser, honning og kaffe.

 Naturressurser 
Etiopia antas å ha store mineralforekomster, men det er bare gull som i utvinnes i noe omfang. I mindre grad utvinnes det platina, salt, kaliumklorid, kull og jernmalm. Landet har sannsynligvis uutnyttede ressurser av petroleum og naturgass, særlig i sørvest, i grenseområdene mot Sudan, men omfanget av dette er ennå ikke kartlagt.

Landet har, med sine høydeforskjeller, et betydelig potensial for vannkraftproduksjon, særlig Den blå Nil. Store vannkraftverk er blant annet Tana Beles-demningen i Den blå Nil, Tekeze-demningen i en bielv til Nilen og Gilgel Gibe vannkraftverk i Omovassdraget.

Etiopias energiforsyning er 90 % basert på vannkraft. Årlig produksjon (per 2016) er 11 milliarder kWh.

 Primærnæringer 
Jordbruket står for 45–50 % av BNP, 85 % av sysselsettingen og 60 % av eksportinntektene.

Viktige landbruksprodukter er korn, belgfrukter, kaffe, sukkerrør, khat, poteter, oljevekster og avskårne blomster.

Husdyrbruket er svært omfattende i deler av landet. I lavlandet i sør, sørøst og øst kan så mange som 7 millioner innbyggere være avhengig av pastoralisme, og buskapene omfatter 35 millioner kveg, 25 millioner sauer og 18 millioner geiter, (2003) noe som også er grunnlag for industri med huder. 

 Samferdsel 
thumb|upright|Bole internasjonale lufthavn ved Addis Abeba
thumb|upright|Jernbanetraseen.
Den 784 km lange jernbanestrekningen Ethio-Djibouti Railways mellom Addis Abeba og havnen i byen Djibouti ble bygget mellom 1897 og 1917, men har de siste årene ikke hatt passasjertrafikk mellom Addis Abeba og Dire Dawa.seat61.com, besøkt 9. sept 2011 Banen er under opprusting. I 2012 startet byggingen av 34 kilometer med dobbelsporet bybane i Addis Abeba. Bybanen blir normalsporet og elektrifisert, og er forventet ferdig i slutten av 2015.Horn Affairs - English: Addis Ababa Light Rail Transit entered traction works (publisert 14. april 2014) Besøkt 24. september 2014

Havna i Djibouti er uansett viktig for etiopisk eksport, særlig etter at Etiopia mistet adgang til havnene i Assab og Massawa som følge av krigen med Eritrea.  

Veinettet har de siste par tiår vært under rask utbygging, til en stor del finansiert av utenlandske lån. Det transafrikanske hovedveinettet forbinder Addis Abeba med Nairobi i Kenya og Khartoum i Sudan. De viktigste flyplassene er Bole internasjonale lufthavn ved Addis Abeba og Aba Tenna Dejazmach Yilma internasjonale lufthavn ved Dire Dawa; 25 mindre flyplasser betjener den innenlandske trafikken. Det statseide flyselskapet Ethiopian Airlines har både innenlandske og internasjonale/interkontinentale flyruter.

 Bedriftsstruktur og eierskap 
Både Folkerepublikken Kina og India øker sine investeringer i Etiopia. Utenlandsinvesteringene har skutt betydelig i været de siste 5 årene. Dette gjelder ikke bare landbrukssektoren, men også innen gruver og industri som tekstilproduksjon, olje (i Ogaden og Gambella), gull, skinn og huder (herunder skoproduksjon) og bilproduksjon. Landet er under press fra WTO med tanke på privatisering, men myndighetene holder fortsatt igjen i liberaliseringen i en rekke sektorer, som banker, energiforsyning og telekommunikasjoner.

 Bankvesenet 
De etiopiske bankene og forsikringsselskapene ble nasjonalisert etter revolusjonen i 1974. Siden midten av 1990-tallet har det vært lov å etablere private banker og forsikringsselskap igjen, og disse dekker (per 2005) 20 % av lånemarkedet. Hele den private banksektoren er på etiopiske hender, og regjeringen forfekter sterkt at det bør fortsette slik.

Etiopias nasjonalbank er sentralbank.

 Turisme 
Turismen til Etiopia er i vekst, og landet har både attraktiv natur og flere gamle kulturminner fra tidligere høykulturer, noe som vises igjen i Etiopias ni verdensarvområder. Turismen utgjør sammen med samferdsel den største andelen av tjenesteytende næringer, og anslås per 2011 å kunne bli  turister årlig.. I 2014 ble Ethiopian Tourism Organisation (ETO) etablert av regjeringen i samarbeid med FNs utviklingsprogram (UNDP). ETOs formål er å utvikle turisme-relaterte prosjekter og styrke reiselivsnæringen for på den måten å bidra til økonomisk vekst.UNDP: Boosting Tourism to Catalyze Ethiopia’s Development (publisert 1. juli 2014)  Besøkt 1. oktober 2014

 Samfunn 
 Kalender 
Den etiopiske kalenderen er basert på den koptiske kalender, som i sin tur er basert på den egyptiske kalender, men man har også tatt inn elementer fra den julianske kalender. Som den koptiske kalender har den etiopiske tolv måneder à tretti dager, samt fem eller seks epagomenale dager, ofte kalt «den trettende måned». Kalenderen er nesten 8 år bak vår gregorianske, på grunn av uenighet om tidspunktet for Jesu fødsel.

Nasjonaldagen er 28. mai, til minne om Dergs fall etter den etiopiske borgerkrigen i 1991. Andre offentlige høytidsdager er Julaften (7. januar!), helligtrekongersdag (19. januar), minnedagen for slaget ved Adwa (1. mars), 1. mai, minnedagen for seieren over Italia i 1941 (5. mai) og nyttår (11. september). I tillegg kommer følgende bevegelige helligdager innen islam og kristendommen: Id al-adha, Mawlid, Langfredag, Andre påskedag, Korsets opphøyelse og Id al-fitr.

 Utdanning 
thumb|Universitetet i Addis Abeba ble grunnlagt i 1950
thumb|Fjernsynshuset i Addis Abeba
Skolesystemet i Etiopia består av 8-årig barneskole, 2-årig ungdomsskole og 2-årig videregående skole. Skolegang er gratis, men ikke obligatorisk; 83 % av barna går på skolen, men bare 38 % fullfører grunnskolen,globalis.no  mens 43 % av barn mellom 5 og 14 år arbeider. 17 % av ungdommen går i videregående skole, mens 1,6 % tar høyere utdanning. Landet har mer enn 32 universiteter og flere private og offentlige høyskoler. Universitetet i Addis Abeba ble grunnlagt i 1950.

Historisk sett har den etiopisk-ortodokse kirke hatt kontroll over lærdomssektoren i landet, men fra 1900-tallet ble skolevesenet sekularisert. 57 % av befolkningen er analfabeter, men bare 50 % av landets unge er det.

 Massemedia 
Selv om ytringsfrihet er fastslått i grunnloven, er sensur fra myndighetenes side vanlig, med arrestasjoner av journalister, og sensur av utenlandske internettsider og nyhetssendinger. Organisasjonen Reportere uten grenser rangerer Etiopia som nummer 139 av 178 land på sin pressefrihetsindeks for 2010, blant annet på grunn av økt kontroll med journalister i forbindelse med valgene i mai 2010.rsf.org   Det rapporteres også om at en journalist i Voice of America ble utvist i juni 2010 for å ha meldt at myndighetene hadde utført en massakre mot 70 sivile i Ogadenområdet.

Landet har 9 radiostasjoner, hvorav 8 sender på AM-nettet og én på kortbølgenettet. Det statseide Ethiopian Television Company startet sendinger i 1964, og sender i dag i to kanaler. De sender på fem nasjonale språk, fransk, arabisk og engelsk. På grunn av lav leseferdighet er det få aviser i landet. Addis Zemen skrives på amharisk, og var tidligere offisielt organ for Etiopias arbeiderparti. Andre aviser er Addis Fortune, ukeavisen Capital Ethiopia og Ethiopian Reporter. Ukeavisen Yeroo utgis i Oromiaregionen, og kan sees som en opposisjonsavis. Mestawet Ethiopian Newspaper er et månedstidsskrift for etiopiere i USA.

Ifølge tall fra FN er det 1,6 aviser per 1000 innbyggere, 1 % har datamaskin, 0,5 % har internettilgang og 2,4 % har mobiltelefon.

 Helse og levekår 
miniatyr|Barn fra Banna folket går på stylter
Etiopia skårer ekstremt dårlig på de fleste levekårsindekser, og på FNs Liste over land etter HDI er landet nummer 157 av 169 (2011). Ifølge tall fra FN lever 44 % av innbyggerne under nasjonal fattigdomsgrense, 41 % er underernært og 39 % lever i ekstrem fattigdom.

Kombinasjonen av tørkekatastrofer (i 1972–74, 1984–85, 1991–92, 1994, 1999 og 2003), borgerkrig 1974–91 og krig med Eritrea 1998–2000 har gjort at store deler av befolkningen lever på et eksistensminimum. I deler av landet oppstår tørke med påfølgende humanitære katastrofer relativt regelmessig. Dette gjelder særlig Somaliregionen, sørlige deler av landet og i Amhara- og Tigrayregionen. Når regnet så kommer, er oversvømmelser et vanlig problem, særlig i sør og øst i landet. Bare 38 % av innbyggerne har tilgang til rent vann.

Folketallet i Etiopia er raskt økende, og ventes å passere 100 millioner innbyggere om kort tid. Den årlige befolkningsveksten er på 3,2 %, noe som er den 8. raskeste befolkningsveksten i verden. Gjennomsnittlig levealder har økt fra 45 år i 1991 til 56 år i 2010, og barnedødeligheten er halvert i den samme perioden. Gjennomsnittlig levealder på 56 år gir likevel bare en rangering som nummer 195 av 221 land (2011).

Gjennomsnittlig føder hver kvinne 6 barn, mens spedbarnsdødeligheten er så stor som 7 %, noe som er den 17. høyeste spedbarnsdødeligheten i verden (2011).

Man mangler data for utbredelsen av hiv/aids.

 Kvinners stilling 
Kvinners stilling i Etiopia er først og fremst utfordret av generell fattigdom. En annen helserisiko er tidlige giftemål; selv om det er en 18-årsgrense for å inngå ekteskap viser tall fra 2004 at 30 % av jenter mellom 15 og 19 år var gift, enker eller skilt. Dette gir tidlige svangerskap og stor risiko for mødredødsfall ved fødsler.

Kvinnelig omskjæring praktiseres blant mange folkegrupper i Etiopia, tilsynelatende uavhengig av religion. Bruderov med tilhørende voldtekt praktiseres i noen regioner. Polygami er forbudt.Social Institutions & Gender Index Ethiopia  fra OECD

 Sivile organisasjoner 
Religion og folkegruppe er de viktigste faktorene i landets sosiale struktur. 

Selv om det er grunnlovsfestet organisasjonsfrihet, er organisasjoner i praksis underlagt tett kontroll, og organisasjoner som mottar utenlandsk støtte har, i henhold til en lov fra 2009, ikke anledning til å drive med spørsmål knyttet til politiske rettigheter eller menneskerettigheter.

Det er rundt  fagforeningsmedlemmer i Etiopia,"Education International Barometer of Human & Trade Union Rights in Education"   (accessed 14 May 2008) hvorav mer enn  er medlemmer av Confederation of Ethiopian Trade Unions. Det lave antallet, sett i forhold til folketallet, kan forklares med den beskjedne industrialiseringen. Fagforeninger hadde en sen start i landet, fordi det ble sett på som opprørsk i keiserriket. Myndighetene vedtok i 1962 en lov som tillot fagforeninger, og anerkjente i 1963 den første fagforeningen. Den daværende militærjuntaen skiftet i 1978 og 1982 ut ledelsen i fagforeningen, fordi de anså den for å sabotere, og ikke anerkjenne prinsippet om demokratisk sentralisme. Fagforeningene er pr 2010/2011 under streng kontroll fra myndighetene, som påberoper seg rettet til å overprøve innmelding i fagforeninger. Det har ikke vært (lovlige) streiker i landet siden 1993.

 Kultur 
thumb|upright|Begena.
thumb|upright|Nasjonalmuseet, med utstillingslokaler bak til venstre og kontorlokaler til høyre.
thumb|upright|Stuingen wat og det lefseaktige brødet injera er typisk for det etiopiske kjøkken.
thumb|upright|Meseret Defar under VM i friidrett 2007.
 Litteratur og skriftkultur 
Etiopia er et av de landene i Afrika som har den lengste sammenhengende skriftkulturen, trolig fordi kristendommen, med sin tekstbaserte virksomhet, tidlig fikk fotfeste i landet. Allerede omkring år 350 ble kristendom statsreligion i det daværende kongeriket Aksum, og den etiopisk-ortodokse kirke har fortsatt oppslutning fra 43 % av innbyggerne. Den første bibeloversettelsen kan trolig dateres til 400-tallet. De eldste kjente manuskriptene er fra 1300-tallet, og særlig kan nevnes Kebra Nagast (ca. 1320), en tekst som gjennom sagn og teologi knytter den etiopiske kongeslekten til Kong Salomo. Den noe eldre teksten Fetha Nagast er en kirkerettslig, sivil- og statsrettslig tekst, datert til rundt 1240. Kirkespråket har inntil nylig vært geez.

Den første litteraturen på folkespråket amharisk er fra tidlig 1900-tall. En av de første romanene er Lebb wallad tarik (1908), en læretekst av Afawarq Gabre Yesus. Senere forfattere er Menghistu Lemma (1925–88), Ashenafi Kebede (1937–98), Sahle Sellasie (født 1936), Daniachew Worku (født 1936) og Abbe Gubegna (født 1934). Vanlige tema i 1900-tallets litteratur var etiopisk historie og samtid. Etter keiserrikets fall i 1974 har litteraturen hatt dårligere kår, både på grunn av sensur og landets generelt dårlig sosiale og økonomiske situasjon. Maaza Mengiste (født 1971) er en eksiletiopisk forfatter bosatt i USA.

 Musikk og teater 
Tradisjonell etiopisk musikk preges av kulturmøtet mellom arabisk musikk og afrikansk musikk. I vest er afrikansk flerstemmighet utbredt, mens de muslimske folkegruppene i øst bruker tradisjonelle arabiske musikkuttrykk. Etiopisk kristen musikk regnes som en arv fra den halvt legendariske St. Yared fra 500-tallet. Amharerne har preget kirkens liturgi, som bruker ornamentert énstemmig sang til rytmeinstrumenter. Begena er en tistrenget lyre som er særegen for de nordlige høylandsområdene i Etiopia og Eritrea. Den er et finkulturinstrument som ofte spilles meditativt eller til religiøse tekster.

Den muslimske musikkstilen manzuma er utviklet i den nordøstlige delen av landet, og har bredt seg. Opprinnelig ble den sunget på amharisk, men i de vestlige delene av landet synges manzuma også på oromo.

Innen moderne musikk er Aster Aweke og Ejigayehu Shibabaw blant de mest kjente artistene. 

Fra biskoppelige bannbuller fra 500-tallet vet man at det fantes skuespillere i landet allerede den gang. Moderne teater kom til landet i 1916. Etter 1960 utviklet det seg en samfunnskritisk dramatisk tradisjon, skrevet og regissert av blant annet den USA-utdannede Tesfaye Gessesse.

 Kunst og museer 
Etiopias nasjonalmuseum i Addis Abeba regner sin historie tilbake til en utstilling med historiske drakter i 1936. Museet ble etablert i 1958, i og med et arkeologisk institutt, og fikk sin nåværende form i 1976 da et direktorat for kulturminnevern ble opprettet. Museet har fire avdelinger: en for arkeologi og paleoantropologi (hvor blant annet Lucy er utstilt), en historisk avdeling med middelalderhistorie og kongehistorie, en avdeling for billedkunst (blant annet med arbeider av Afewerk Tekle) og en etnografisk avdeling.

Den eldste bevarte billedkunsten er kirkemalerier og ikoner, noen av dem fra helt tilbake til 1300-tallet. Påvirkningen fra bysantinsk kunst er påtagelig.

De ni verdensarvstedene i landet omfatter både natur- og kulturminner. I Aksum finnes ruiner og obelisker etter kongeriket Aksum fra 300–1100-tallet; i Gonder ligger den originale borgen Fasil Ghebbi med en arkitektur preget av kulturmøter; i den østlige byen Harar er det den befestede gamlebyen som er vernet. Stelene i Tiya er minner fra en ukjent forhistorisk kultur, mens Konsos kulturlandskap gjenspeiler en nyere åkerbrukskultur. Landets mest berømte kulturminne er Kirkene i Lalibela, som ble hugget ut av fjellet på 1200-tallet.

 Mat og drikke 
Det etiopiske kjøkkenet preges av krydrede grønnsaks- og kjøttretter. En vanlig rett er wat, en stuing servert på et tynt surdeigsbrød kalt injera. Brødet lages av teffmel. Retten serveres vanligvis uten bestikk, og man bruker brødet til å plukke opp mat fra tallerkenen.

Etioperne bruker sjelden svinekjøtt, ettersom de fleste er ortodokse kristne, muslimer eller jøder. Den etiopisk-ortodokse kirke foreskriver ukentlige fastedager i tillegg til fastetiden, og dette har bidratt til å utvikle en kultur for vegetarretter, og flere typer matolje: sesamolje, saflorolje og nuug.

En vanlig drikk i Etiopia er tej, som blir laget av honning og vann. Den har et alkoholinnhold på et sted mellom 6 og 11 % og blir fremstilt av Gesho (Rhamnus prinoides), som tilhører geitvedslekten. I de etiopiske høylandene drikkes det ofte et øl kalt talla, som blir laget av teff.Harry Kloman, «All about Tej», besøkt 4. november 2011.Eike Haberland, «Honigbier in Äthiopien», i: Rausch und Realität. Drogen im Kulturvergleich. Köln 1981, s. 170–173.Bekele Bahiru, Tetenike Mehari og Mogessie Ashenafi. «Chemical and nutritional properties of ‘tej’, an indigenous Ethiopian honey wine: variations within and between production units», The Journal of Food Technology in Africa, 6.3 (2001), 104–108.

 Idrett 

Etiopia er særlig kjent for sine mellomdistanse- og langdistanseløpere, som regelmessig er blant verdens beste. Den første var Abebe Bikila som ble den første afrikaneren som vant et OL-gull; i maraton under Sommer-OL 1960Svein Sæter. «Berrfotrevolusjonen». I: Syn og Segn, nr 4, 2010. Haile Gebrselassie, Kenenisa Bekele, Miruts Yifter og Meseret Defar er noen av de fremste utøverne.

Landet deltok første gang i De olympiske leker i 1956, og har (per 2011) vunnet 38 medaljer, alle i løpsøvelser i friidrett.

Etiopia vant Afrikamesterskapet i fotball 1962. Fotballandslaget har ellers ingen meritter å vise til.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Aksum – ruiner etter oldtidsrike
 Awashelvens nedre dalføre – funnsted for fossiler
 Fasil Ghebbi – keiserpalass fra 1600-tallet
 Harar Jugol, den befestede historiske byen – gammelt bysentrum
 Kirkene i Lalibela – uthugde kirker fra 1200-tallet
 Konsos kulturlandskap – terrasselandskap
 Omoelvens nedre dalføre – funnsted for fossiler
 Simien nasjonalpark – fjellområde med endemisk fauna
 Tiya – forhistorisk gravfelt

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2013 – Minnefest for funnet av Kristi sanne hellige kors
 2015 – Fichee-Chambalaalla, nyttårsfestival for Sidama-folket
 2016 – Gada-systemet, et urfolks demokratisk sosiopolitisk system
 2019 – Etiopisk åpenbaring, festival

 Se også 
 Jernbane i Etiopia
 Liste over nasjonalparker i Etiopia

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 Thor M. Amdahl. Gullvasking i Etiopia. Tapir forlag, 1999. ISBN 82-519-1505-8 (ebok)
 Målfrid Hoaas. It's a matter of chance : en kvalitativ studie av mødres meninger om utdanning for sine døtre. Oslo, 2008. Masteroppgave i samfunnsgeografi. ()
 Jon Anton Johnson. Det norske marineprosjektet i Etiopia : Norge og norske marineoffiserer i oppbyggingen av den keiserlige etiopiske marinen 1954-1957. Oslo, 1996. Hovedoppgave i historie
 Øystein Lemvik. Bygge Guds rike? : om Norsk Luthersk Misjonssambands arbeid for å etablere ennasjonal, selvstendig kirke i Etiopia 1948-1977. Oslo, 2010. Masteroppgave i historie ()
 Olav Lohne. The rise and fall of Ethiopian empires : an analysis of state capacity and legitimacy as determinants of regime-breakdown. Bergen, 1994. Hovedoppgave i sammenlignende politikk
 Brita Skumsnes. Borana spirer : etter 50 års såarbeid i Sør-Etiopia. Lunde forlag, 1998. ISBN 82-520-3971-5 (ebok)
 . Drømmen om Sion : historien om de svarte jøder og deres dramatiske flukt til Israel. Lunde forlag, 1988. ISBN 82-520-3708-9
 Svein Sæter. Draumen om Abebe Bikila : reisebrev frå Etiopia. Samlaget, 2009. ISBN 978-82-521-7521-9
 Bente Sørlie. Forholdet mellom Norge og Etiopia : en analyse av årsakene til krisen i 2007. Oslo, 2009. Masteroppgave i statsvitenskap ()
 
 

 Eksterne lenker 
 

 landsider.no, fra Utenriksdepartementet
 norad.no Etiopia
 afrika.no Etiopia, landprofil fra Fellesrådet for Afrika
 Den norske ambassaden i Etiopia

 

 
Kategori:Oldtidsriker
Kategori:Forbundsstater
Kategori:Tidligere monarki i Afrika
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
Engelsk tilhører den vestgermanske språkgruppen, og er det største germanske språket i dag, foran tysk, nederlandsk og nordiske språk. England ble i det 5. århundret erobret av anglere og saksere fra dagens Nord-Tyskland, som brakte med seg germanske språk. Blant de språklige slektningene på kontinentet står frisisk og nedertysk nærmest. Dette utviklet seg til gammelengelsk, som igjen utviklet seg til dagens engelske språk. Det er det tredje mest talte førstespråk (morsmål), med ca. 402 millioner brukere i 2002, hovedsakelig på De britiske øyer, i Nord-Amerika og i Oseania. Engelsk fungerer i tillegg som hjelpespråk i store deler av verden, først og fremst i de tidligere britiske og amerikanske koloniene i Afrika og Asia. Endelig er engelsk det viktigste fremmedspråket i verden, og brukes i store deler av verden som et lingua franca.

 Historie 
Engelsk språks historie går tilbake til 400-tallet. Det gjennomgikk en radikal endring med den normanniske erobringen i det 11. århundre. Da England begynte å etablere oversjøiske kolonier rundt år 1600, ble det engelske språket utbredt både i Amerika og Asia, seinere også i Afrika og Australia. Med USAs inntreden som en stormakt i det 20. århundre ble engelsk kanskje verdens viktigste språk for mellomfolkelig kommunikasjon.

 Erobring 
Engelsk er i dag et verdensledende språk, og har sin opprinnelse i det språket som ble snakket av de germanske innvandrerne til det nåværende England, anglerne, sakserne og jydene. Ifølge den angelsaksiske krønike fra ca. 449 e.Kr., ba Vortigern, som var konge over De britiske øyer, de såkalte «Angle kin» (anglere som ble styrt av Hengest og Horsa) om hjelp mot pikterne. Til gjengjeld skulle anglerne få områdene i sørøst. Mer hjelp ble etterspurt, og derfor kom det menn fra «Ald Seaxum», «Anglum» og «Iotum» (saksere, anglere og jyder). Krøniken dokumenter den etterfølgende innvandring av «nybyggere» som etter hvert dannet sju kongedømmer: Northumbria, Mercia, East Anglia, Kent, Essex, Sussex, og Wessex. Om germanerne opprinnelig ble invitert over, utviklet det seg svært krigerske motsetninger mellom kelterne og germanerne. Ut på 500-tallet hadde imidlertid anglerne, sakserne og jydene stort sett fått kontroll over det som i dag er England. Derimot holdt keltisk språk seg i Wales, Cornwall, Irland og Skottland. Ordet England er avledet av folkenavnet anglerne, fordi disse var den mest tallrike gruppe. Deres navn kommer igjen fra Angeln i Tyskland, regionen som de hadde utvandret fra.

 Gammelengelsk 

Fra 500-tallet av ble også de første angelsakserne kristnet, og etterhvert utviklet det seg en litteratur på angelsaksisk, også kalt gammelengelsk. Dermed kjenner vi dette språket, som kjennetegnes av et ordforråd som stort sett var germansk, men med enkelte keltiske og latinske lånord. Gammelengelsk hadde også en komplisert grammatikk med kasusbøyning av substantiv omtrent som vi i dag kjenner fra islandsk og tysk. Uttalen kan vi imidlertid bare gjette på, men den må ha vært ganske ulik den som finnes i engelsk i dag. Språket er overlevert oss i form av en omfattende litteratur, og det viktigste verket er Beowulf.

 Vikinginvasjon 
Fra rundt 800 ble England utsatt for en ny invasjon, denne gangen av danske og norske vikinger. Store områder i Yorkshire og Northumberland fikk dansk bosetting, mens Cumbria i nordvest fikk norsk bosetting. Denne massive innvandringen påvirket også språket; mange mennesker strevde med å lære seg den kompliserte grammatikken, og siden mange nok gjorde store språkfeil, ble grammatikken forenklet. I tillegg fikk engelsk en lang rekke lånord fra norrønt, slik som «law» (lov), «take» (ta) og pronomen som «they» og «them». Norrøne stedsnavn finnes i stort antall i nord, mange av dem ender på -dale (dal), -thorpe (torp) eller -keld (kilde). Fjellene i Lake District heter -fell, mens sjøene heter -water. Gatene i York ender på -gate. Også bynavnet York har nordisk innflytelse. Stedsnavnet, som opprinnelig var Eoforwic, ble forenklet til Jorvik av vikingene, dette ble etter hvert til dagens York.

I tillegg førte trykket fra vikingene til at de saksiske dialektene i sør ble grunnlaget for skriftspråket, ikke angler-dialektene i de erobrede områdene i nord.

 Fransk invasjon 
I 1066 kom det en ny invasjon, denne gang sørfra. Normannernes invasjon av England under Vilhelm Erobreren i førte til at normannisk fransk ble språket for kongemakta og adelen. Bare alminnelige engelskmenn fortsatte å snakke engelsk. Ennå i dag forkynner lederen i det britiske overhuset «le roy le veult» (kongen vil det) når noe er vedtatt (merk at stavemåten avviker fra moderne fransk, le roi le veut). Kongehusets våpen er ennå forsynt med valgspråket «Dieu et mon droit», Gud og min rett. Noen spesielle misforståelser oppsto også på denne tida; de kjente beefeaters (oksekjøttspiserne) i Tower of London hette opprinnelig buffetiers, altså de som passet på buffeten. Rotten Row (den råtne veien) i London kommer egentlig av route du roi, kongens vei. Først rundt år 1400 snakket alle engelsk igjen, men dette var en sterkt endret form for engelsk. Grammatikken var nå svært forenklet, og ordforrådet var blitt supplert eller avløst av franske ord. De hverdagslige ordene var gjerne de samme gamle engelske, mens de noe mer høytidelige var av fransk opprinnelse. Derfor ser man pigs, sheep og oxen på engelske bondegårder, mens de samme dyrene har blitt til pork, mutton og beef (hhv porc, mouton og boeuf på fransk) når de dukker opp på middagsbordet. Verbet å begynne kan være det engelske begin eller det mer høytidelig franske commence (av fransk commencer). Språket i seinmiddelalderens England kalles middelengelsk, og det mest kjente litterære verket fra perioden er Geoffrey Chaucers Canterbury-fortellingene.

 Moderne engelsk 

Vi regner moderne engelsk fra 1500-tallet av. I denne perioden inntrådte det store vokalskiftet i engelsk, som gjorde at vokalendelsene ble slukt, omtrent som i trøndersk, og vokalene inni ordene ble omformet. Skriftspråket holdt imidlertid ikke følge med disse endringene i uttalen, og dette er forklaringene på den store inkonsekvensen som preger engelsk skriftspråk i forhold til uttale. Denne perioden er også preget av en omfattende litteratur, med William Shakespeare som det største navnet.Fausto Cercignani, Shakespeare's Works and Elizabethan Pronunciation, Oxford 1981: Clarendon Press, ISBN 0-19-811937-2.

Grunnlaget for engelsk som verdensspråk ble også lagt i denne perioden, med grunnleggelsen av de engelske koloniene i Amerika fra 1607 av. Noe seinere etablerte engelskmennene også handel i India og Afrika. Kontakten med nye språk og kulturer påvirket også ordforrådet. Eksempler fra India er shampoo og pyjamas. Dermed ble etter hvert engelsk et viktig kommunikasjonsspråk i Nord-Amerika, deler av Afrika, Sør-Asia og Australia. Derimot var ikke engelsk et særlig utbredt kommunikasjonsspråk på det europeiske kontinentet før 1. verdenskrig; fransk og tysk var de to dominerende kommunikasjonsspråkene. At nordmenn i dag bruker engelsk når de snakker med nederlendere, tyskere, italienere, russere og portugisere, er et fenomen av nyere dato. For 60-70 år siden hadde man nok foretrukket tysk, eventuelt fransk.

Noen lærde setter et skille rundt 1800 mellom moderne engelsk og seinmoderne engelsk. Tidspunktet samsvarer med britiske erobringer rundt omkring i verden, ettersom de lokale språkene påvirket engelsk i betydelig grad.

 Språkfamilie og beslektede språk 
Engelsk hører til den vestlige greina av de germanske språkene, som igjen er ei grein av den indoeuropeiske språkfamilien. De nærmeste slektningene av engelsk er skotsk og frisisk. Det skotske språket regnes av noen som en dialekt av engelsk, men på grunn av at dette språket har et skriftspråk med en lang historie, regnes det ofte som et eget språk. Frisisk er et språk som snakkes av ca. en halv million mennesker i den nederlandske regionen Friesland (Fryslân), i områder nær Tyskland og på noen øyer i Nordsjøen.

Etter skotsk og frisisk er de nærmeste slektningene det moderne nedertyske språket i østre Nederland og nordlige Tyskland. Noe fjernere beslektede levende språk er nederlandsk, afrikaans, tysk og de nordgermanske, skandinaviske språkene norsk, svensk, dansk, islandsk og færøysk. Også mange franske ord er forståelige for en engelskspråklig ettersom engelsk tok opp i seg en betydelig mengde ord fra fransk språk etter den normanniske erobring, og importen av franske lånord fortsatte i århundrene som fulgte. Resultatet er at en betydelig andel av det engelske ordforrådet er ganske nær fransk, bare med noen mindre ortografiske forskjeller (ordendinger, bruk av gammelfransk skrivemåte m.m.), samt enkelte betydningsforskjeller. I tillegg har engelsk tatt opp en mengde lånord direkte fra latin og gresk.

 Geografisk utbredelse 
thumb|right|Av de 402 000 000 som har engelsk som morsmål snakker ca. 67,2 % amerikansk engelsk, 16,9 % britisk engelsk, 5,8 % kanadisk engelsk, og 4,5 % australsk engelsk.
Det engelske språket er både morsmål for rundt 400 millioner mennesker og et viktig kommunikasjonsspråk for mennesker som har andre morsmål. Grovt sett kan den geografiske fordelingen av engelsk deles i tre:

Kjerneområdet for engelsk: Dette omfatter De britiske øyer, nordlig del av Nord-Amerika, noen av øyene i Karibia, og Australia og New Zealand. Her er engelsk dagligspråket for de aller fleste.
Engelsk som hjelpespråk: I mange land i Afrika og Oseania, samt i India og en del andre land i Sør- og Sørøst-Asia, snakker nesten alle et lokalt språk hjemme. Imidlertid brukes engelsk i handel, administrasjon og undervisning.
Engelsk som viktigste fremmedspråk: I mange land er kjennskapen til engelsk svært utbredt i befolkningen, selv om all intern kommunikasjon foregår på det nasjonale språket.

 Kjerneområdet for engelsk 
På De britiske øyer, i den nordlige delen av Nord-Amerika, på en del av øyene i Karibia og i Australia og på New Zealand snakker og skriver de aller fleste bare engelsk.

 Engelsk som eneste offisielle språk 
Engelsk er eneste offisielle språk og hjemmespråket for det store flertallet i Antigua, Australia, Bahamas, Barbados, Bermuda, Grenada, Guyana, Jamaica (Jamaica-engelsk),Saint Kitts og Nevis, St. Lucia, Saint Vincent og Grenadinene, Storbritannia (britisk engelsk) og Trinidad og Tobago.

 Engelsk som et av flere språk 
Engelsk er ett av flere offisielle språk i Canada (kanadisk engelsk), Hongkong, Irland, New Zealand, (newzealandsk engelsk), Singapore, Filippinene (filippinsk engelsk) og Sør-Afrika (sørafrikansk engelsk). I Canada, Irland og New Zealand er engelsk det suverent mest brukte språket, mens det i Singapore og Hongkong nesten utelukkende brukes i forretninger og utdanning; hjemme brukes andre språk. Likevel bruker de fleste innbyggere her engelsk daglig. I Sør-Afrika er det kun en mindre del som snakker engelsk hjemme, men språket nyter høy status som kommunikasjonsspråk mellom de ulike språkgruppene i landet.

Engelsk er offisielt språk i Gibraltar, men de fleste snakker spansk hjemme. På Dominica er også engelsk eneste offisielle språk, men de fleste snakker fransk hjemme. I Belize er engelsk det eneste offisielle språket, men nyere innvandring fra Mellom-Amerika har ført til at spansk i dag er et mer talt språk. I USA er amerikansk engelsk det dominerende språket, og fra 1. mars 2025 er engelsk landets offisielle språk.«Designating English as the Official Language of The United States», på nettstedet til Det hvite hus, datert 1. mars 2025, besøkt 12. mars 2025. 29 delstater har vedtatt at engelsk skal være delstatens offisielle språk. Tre delstater har også andre språk som offisielle: Hawaiisk på Hawaii, fransk i Louisiana og spansk i New Mexico. Etter hvert som motstand mot innvandring fra latinamerikanske land øker, har det blitt fremsatt krav om at engelsk skal gjøres til offisielt språk, og at det ikke skal være mulig å få seg jobb dersom man ikke snakker engelsk, slik at det skal bli vanskeligere for innvandrere å «stjele» amerikanske jobber.

 Engelsk som hjelpespråk 
I India og Malaysia er ikke engelsk et offisielt språk, men har likevel en stor utbredelse i undervisning, rettssystem, administrasjon og kommunikasjon mellom folkegrupper med ulikt språk. En rekke andre tidligere britiske og amerikanske kolonier har engelsk som offisielt språk, slik som Fiji, Filippinene, Gambia, Ghana, Lesotho, Liberia, Kamerun, Kenya, Kiribati, Mikronesias føderale stater, Malta, Marshalløyene, Namibia, Nigeria, Pakistan, Papua Ny-Guinea, Samoa, Sierra Leone, Salomonøyene, Swaziland, Tanzania, Zambia og Zimbabwe. I mange av disse landene brukes et stort antall språk, og engelsk er dermed et hjelpespråk i kommunikasjonen mellom folkegruppene. I varierende grad brukes også engelsk i rettsvesen, administrasjon og høyere utdanning. Dermed bruker svært mange mennesker engelsk svært ofte, men få eller ingen bruker det som hjemmespråk.

 Engelsk som minoritetsspråk 
Det finnes også et par tilfeller av at engelsk snakkes av en minoritet i et større språksamfunn. Grupper av afrikanskættede engelsktalende bor i land som Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panama og Colombia. Her brukes engelsk i lokal undervisning, men har ellers ingen status. Samfunn av britiske utvandrere finnes også i Argentina.

 Engelsk som første fremmedspråk 
Engelsk er det mest brukte første fremmedspråk i verden, og noen språkeksperter hevder at det ikke lenger er det eksklusive kulturelle emblem for dem som har engelsk som morsmål, men snarere et språk som tar opp i seg kulturelle elementer fra hele verden etter hvert som bruken øker. Andre spekulerer på om det er en grense for hvor lenge engelsk vil kunne være en felles
kommunikasjonsplattform. Engelsk er det mest vanlige underviste fremmedspråket i Europa (32,6 %) og i Japan, fulgt av fransk, tysk og spansk. Engelskkunnskapene i befolkningen er svært utbredt i Israel, de nordiske land, Nederland, Kypros og flere land, og til og med i land som Frankrike, Tyskland og Spania, som hver for seg representerer språklige konkurrenter, er nå engelskkunnskapene raskt stigende.

En grunn til at engelsk har oppnådd statusen som verdens mest brukte fremmedspråk er at mange teknologiske nyvinninger de seineste tiårene har funnet sted i USA. Engelsk ble dermed instruksjonsspråket for både fjernsynsapparater, datamaskiner og i flytrafikken. Også USAs framtredende posisjon i forretningslivet har vært en viktig faktor i etableringa av engelsk som et internasjonalt samarbeidsspråk. Ettersom språket blir brukt som et lingua franca i stadig større grad i hele verden, øker også viktigheten av å lære seg det.Myers-Scotton, Carol (2006). Multiple Voices. Malden: Blackwell Publishing Ltd: ss. 51, 61

 Dialekter og regionale varianter 
Et språk med en slik utbredelse som engelsk er ikke ensartet i hele språkområdet. Uttale, grammatikk og ordforråd er svært ulike i Det skotske høylandet, i de amerikanske sørstatene, på Jamaica og på bygdene i Queensland. Også skriftspråket kan variere noe.

Briters og amerikaneres kolonialisme og utferdstrang har spredd engelsk utover verden. Derigjennom har det skapt en mengde engelsk-baserte dialekter, inklusive kreolsk og pidgin-engelsk.

 Britiske dialekter 

Siden former av engelsk har vært snakket i over 1500 år i England, finnes det et utall dialekter der, det samme gjelder i Skottland og Wales. Standardisert britisk engelsk er basert på uttalen i den sørøstre delen av England, rundt London. Denne uttale kalles RP, eller Received Pronounciation, ofte også kalt The Queen's English.

De mest karakteristiske dialektene finnes i Nord-England og Skottland. Liverpool-dialekten kalles scouse, mens Newcastle-dialekten kalles geordie. Dialekten i Det skotske lavlandet kalles scots, eller lavskotsk, og har tradisjon som eget skriftspråk. Noen regner derfor denne dialekten som et eget språk, siden den skiller seg ut i uttale, ordforråd og grammatikk, og fordi den har en lang historie som skriftspråk.

Dialekten i London, cockney, har tradisjonelt vært brukt av arbeiderklassen i byen. Blant de mange kjennetegnene på cockney er halvemål. Man sier h der det ikke skal være i standardisert engelsk, som i hankle for ankle (ankel), men tar den ikke med der det skal være h, som i 'and for hand (hånd).

I dag har det utviklet seg en nyere dialekt, «Estuary English» (Elvemunningsengelsk, siden London ligger nær munningen av Themsen), som er en mellomting mellom den ekte cockney-en og standardisert uttale. Både i cockney og Estuary English finnes det karakteristiske gulpet man hører i «better», hvor dobbelkonsontanten er erstattet av en såkalt glottal stopp, en sammentrekning i strupen. Dette osmålet er på frammarsj i sørøst og kan høres både fra politikere, hos noen kongelige og i mange fjernsynsprogrammer.

Dialektene kan også ha ulik status. I intellektuelle kretser i London er interessen svært stor for sære lyder og ord fra det skotske høylandet, mens en spørreundersøkelse nylig avslørte at de færreste briter ville ha kjøpt en bruktbil av en bilselger som snakker scouse (Liverpool-dialekt).

 Engelsk i Irland 
Det opprinnelige språket i Irland er irsk gælisk. Engelsk språk etablerte seg først i Irland med det normanniske nærværet i Dublin på slutten av 1100-tallet, men dette språklige bruhodet hadde i århundrer bare begrenset betydning. En massiv kolonisering i Nord-Irland fant sted på 1600-tallet, men først etter sultkatastrofen som følge av potetpesten på 1840-tallet ble engelsk språket for det store flertallet. Dublin-dialekten er preget av en større britisk påvirkning, mens Cork-dialekten sies å ha en spesielt syngende intonasjon. I vest, hvor gælisk ennå er levende, høres ofte en påvirkning fra dette språket.

Irsk engelsk har en distinkt uttale som ofte beskrives som en mellomting mellom amerikansk og britisk engelsk. -r uttales på slutten av ordene som hos de fleste amerikanere. Forskjellen mellom w og wh, som i wine (vin) og whine (hvine) er bevart. Noen steder uttales th-lyden som t. Ordstillingen reflekterer av og til en gælisk påvirkning, slik he has the car fixed i stedet for he has fixed the car (han har reparert bilen).

 Amerikanske dialekter 

Amerikansk standard skiller seg litt fra britisk standard. Stavemåten i amerikansk er av og til noe mer lydrett, slik som endelsen -er i center og theater (britisk centre, theatre) og forenklingen av endelsen -our til -or (britisk honour, amerikansk honor). Det finnes også eldre former som har overlevd i amerikansk, slik som «I've gotten» (britisk: I've got). Standardisert amerikansk uttale, som særpreges av blant annet at -r i slutten av ord uttales, blir i dag utbredt fra California, hvor film- og underholdningsindustrien har stadig større påvirkning.

I USA er den språklige variasjonen mye mindre enn i Storbritannia. Dette skyldes kortere historie og større mobilitet i befolkningen. Størst variasjon finnes i de eldste bosettingsområdene, slik som New England. Her uttales ikke -r i slutten av ord, omtrent som i britisk engelsk. New York-dialekten, med innslag fra så ulike språk som italiensk og jiddisch, kjennes fra film og TV, og snakkes i dag helst i forstadsbeltet rundt storbyen.

Engelsken som brukes i sørstatene i USA har en særpreget uttale som kalles southern drawl. Denne dialekten har også store variasjoner, fra Virginia over fjellene i Tennessee til «the deep south» rundt nedre Mississippi og til Texas. En spesialitet er «Ebonics»-dialekten som brukes i noen afroamerikanske kretser.

 Kanadiske dialekter 

Kanadisk engelsk danner en overgang mellom britisk engelsk og amerikansk engelsk. Kanadierne holder seg til britisk stavemåte, slik som theatre, favour, tyre osv. Ordforrådet er også ofte britisk preget, slik som lieutenant, mischievous, prestigeous, supply teacher, icing sugar, riding og flere. Dette skyldes både de politiske båndene mellom Storbritannia og Canada og den omfattende utvandringen fra De britiske øyer. Uttalen er imidlertid for et utrenet øre i mange tilfeller ikke til å skille fra uttalen i USA.

Mest særpreget er dialekten i provinsen Newfoundland og Labrador, som har sterke irske innslag, og en lang historie i isolasjon har ført til en rekke spesielle uttrykk. Også i de Atlantiske provinsene Nova Scotia, New Brunswick og Prince Edward Island skiller uttalen seg markert fra det øvrige Canada. Langs elva Ottawa (fr. Outaouais) som danner grensen mellom fransk og engelsk språk, er de engelske dialektene påvirket av skotsk-engelsk, irsk-engelsk og kanadisk fransk. Uttalen i den folkerike provinsen Ontario og i provinsene lenger vest er mer lik amerikansk engelsk.

På grunn av Canadas to offisielle språk (engelsk og fransk) er språk-situasjonen i Canada unik.

 Australia og New Zealand 

Siden både Australia og New Zealand har en kort historie som engelskspråklige, skiller ikke engelsken seg så sterkt fra britisk engelsk som for eksempel amerikansk engelsk gjør. Det er også relativt små regionale forskjeller. Vokalene og diftongene har likevel en annen farge, og når australierne hilser med «G'day, mate», uttales diftongene mer som østnorsk «hæi» enn nordnorsk «hei», som er normaluttalen i Storbritannia og USA. En kort, betont e, som i «yesterday», uttales omtrent som en norsk i, «yisterdæi».

Det er også forskjeller mellom Australia og New Zealand, idet New Zealand ofte har «flatere» vokaler som for utenforstående kan være vanskelige å skille fra hverandre.

 Karibisk engelsk 

Engelsk brukes på mange av de karibiske øyene, slik som Jamaica, Trinidad og Tobago og mange av de små øyene i det østre Karibia, samt i Belize og i små samfunn langs kystene av Honduras, Nicaragua, Costa Rica og Colombia. Den karibiske engelsken skiller seg kraftig ut, og har sterke innslag av afrikansk uttale og en svært forenklet grammatikk.

 Pidginspråk og aksenter 
På grunn av at engelsk brukes i så stor utstrekning som et andrespråk, kan engelsktalende ha mange ulike «aksenter», noe som «avslører» talerens morsmål.

 Sør-Asia 
I verdens nest mest folkerike land, India, brukes engelsk i rettsvesen, i mye av undervisningen og i kommunikasjon mellom de ulike språkgruppene i landet. Hindi-talende nordindere må nesten alltid bruke engelsk ved besøk i f.eks. Tamil Nadu, siden tamilene bare i unntaksfall behersker nasjonalspråket. Denne engelsken er imidlertid preget av hindi, tamil og de andre språkene på subkontinentet. Ordforrådet kan også ha sine særegenheter, slik som tiffin, som betyr et lett måltid. Dette ordet er svært dagligdags i India, men ses sjelden i Storbritannia, og aldri i USA. Engelsken i India har et visst arkaisk (gammeldags) preg over seg, og t-skjortekledde turister fra Europa kan bli spurt «How are you, good Sir?». I stedet for Opening Hours på skilt står det ofte Timing.

 Filippinene 

Selv om nesten ingen snakker engelsk hjemme på Filippinene, er bruken av engelsk en del av hverdagen for de fleste, siden det brukes i for eksempel media og undervisning. I skolene læres amerikansk engelsk, men påvirkningen fra de ulike filippinske språkene er til stede. Gjennom film og fjernsyn, som ikke tekstes på filippinske språk, er imidlertid befolkningen vant til standardisert, amerikansk engelsk.

 Singlish, Manglish og Chinglish 
Singlish er en variant av engelsk man ofte hører i Singapore, spesielt i kommunikasjonen mellom de ulike folkegruppene. Singlish er engelsk med en mengde ord fra ulike kinesiske dialekter, først og fremst Min Nan-språket fra Fujian-provinsen. I tillegg er det mindre innlån fra malay, tamil og andre språk. Både uttale, grammatikk og ordstilling er forenklet i forhold til standardisert engelsk. Myndighetene i Singapore fraråder imidlertid bruken av singlish, siden de mener at standardisert engelsk gjør det lille landet mer konkurransedyktig.

Varianten i nabolandet Malaysia, manglish, er tilnærmet lik, men har noen flere ord fra malay.

Hongkong-engelsk er standardisert engelsk i bruk i Hongkong. Siden de fleste hongkongkineserne bruker kantonesisk til hverdags, har Hongkong-engelsken mer karakter av engelsk med kanonesisk aksent. Det samme gjelder chinglish i Folkerepublikken Kina og på Taiwan.

 Dame tu cell phone 
I det sørvestre USA, hvor folk fra Mexico og Mellom-Amerika utgjør en stor del av befolkningen, har det utviklet seg et blandingsspråk som kalles spanglish. Dette språket oppviser en notorisk blanding av spansk og engelsk i samme setning. (Dame betyr gi meg på spansk, cell phone betyr mobiltelefon på amerikansk engelsk).

 Moderne smeltedigler 
I mange land rundt om i verden er engelske ord og uttrykk innarbeidet i hverdagsspråket og resulterer i slangbetegnelser som røper dets tospråklige opphav. Dette er på linje med det engelske språkets egen innlemmelse av fremmede ord, spesielt fransk (som beskrevet tidligere). Eksempler på slike ad-hoc-konstruksjoner, som skiller seg fra pidgin- og kreol-varianter av engelsk, er Engrish, Franglais og Spanglish. Europanto kombinerer mange språk, basert på en engelsk kjerne.

 Afrika 
thumb|Fordelingen av andel av Sør-Afrikas befolkning med engelsk som morsmål, prosentvis. Basert på tall fra 2011.
Liberia-engelsk
Sørafrikansk engelsk

 Konstruerte varianter av engelsk 
Basic English er forenklet for internasjonal bruk. Det brukes av noen flyfabrikanter og andre internasjonale selskaperfor å skrive bruksveiledninger og for kommunikasjon. Noen engelskspråklige skoler i Det fjerne østen underviser i Basic English som en introduksjon til engelsk.

Special English er en forenklet versjon av engelsk brukt av Voice of America. Det har et ordforråd på 1500 ord.

Seaspeak og de beslektete Airspeak og Policespeak, alle basert på begrensete ordforråd, ble utformet av Edward Johnson på åttitallet for å fremme internasjonalt samarbeid og kommunikasjon på visse områder.

 Standardiserende institusjoner 
I motsetning til konkurrerende verdensspråk som tysk, fransk og spansk har engelsk ingen standardiserende institusjon, intet motstykke til Norsk språkråd eller Académie française. Dette har vidtrekkende konsekvenser for engelsk språk, både positive og negative. Ortografien i engelsk gjenspeiler 1500-tallets uttale og gjør innlæringen av språket vanskeligere for utlendinger og leseferdighet mindre tilgjengelig for små engelskspråklige barn. Eksempelvis bruker engelsk sju bokstaver for å gjengi de tre lydene i ordet «through». På den andre siden finnes det intet språkpoliti som sier at et ord ikke kan brukes fordi det er utenlandsk, noe som utgjør noe av det engelske språkets dynamikk.

Likevel er ikke engelsk preget av språklig anarki. Noen toneangivende ordbøker sørger for at det finnes noe som heter korrekt engelsk. Den mest toneangivende ordboka i Storbritannia er Oxford Dictionary, mens det amerikanske motstykket er Webster's Dictionary. Britiske former blir imidlertid gjengitt i Webster, og amerikanske i Oxford.

Grammatikalske forenklinger man ofte hører, som «he don't» (i stedet for he doesn't), blir rettet av engelsklærere i alle land.

 Grammatikk 
Engelsk grammatikk er basert på germanske røtter, selv om lærde gjennom 1700- og 1800-tallet prøvde å anvende latinsk grammatikk på språket, uten særlig suksess. Engelsk er et språk med færre bøyningsformer enn de fleste andre indoeuropeiske språk, og bruker i stedet hjelpeord og ordstilling for å angi semantiske nyanser. Noen bøyningsformer finnes likevel:

 Genitiv (regnes som et klitisk påheng):
 He is John's best friend.
 Tredje person entall:
 John works every day.
 Fortid (preteritum):
 John worked yesterday.
 Presens partisipp:
 John is working today.
 Perfektum partisipp:
 The car was stolen last night.
 John has talked to the police.
 Gerund-form:
 Working is good for the soul.
 Flertall:
 All of your keys are mine.
 Komparativ:
 John is smarter than Ricky.
 Superlativ:
 John has the biggest house.
 Konjunktiv:
 If I were a rich man.

Det må spesielt bemerkes at i motsetning til andre germanske eller romanske språk har engelske substantiver ikke lenger grammatisk kjønn. Til tross for språkets rettfremhet vet alle med god kjennskap til engelsk at det har sine grammatiske særegenheter. Den største vanskeligheten for utlendinger som skal tilegne seg godt engelsk, er kanskje språkets mange idiomer.

 Ordforråd 
 Etymologi 
thumb|Etymologisk opphav av ordene i det engelske språket, ifølge Finkenstaedt og Wolff (1973)
Engelsk er ikke lenger et rent germansk språk; det store ordtilfanget fra fransk betyr at ordforrådet grovt sett kan deles i to. Germanske ord stammer først og fremst fra angelsaksisk, men mange også fra norrønt, og noen fra nederlandsk og tysk ord. Den romanske delen av ordforrådet utgjøres først og fremst av anglo-normanniske ord, dvs. ord fra det språket som ble talt av de normanniske okkupantene av England i perioden 1066-1400. Standardisert fransk og latin har også bidratt med mange ord, mens språk som italiensk og spansk har bidratt med langt færre.

Det har blitt foretatt mange tellinger av ordenes etymologiske opphav, men ingen av dem er allmenngyldig akseptert av språkvitenskapen.

En telling gjort av en datamaskin av de ca.  ordene i 3. utgave av «Shorter Oxford Dictionary» ble offentliggjort i tidsskriftet «Ordered Profusion» av Thomas Finkenstaedt og Dieter Wolff i 1973. Den ga følgende oversikt:

 Fransk, herunder normannisk, anglo-normannisk og standardisert fransk: 28,3 %
 Latin, klassisk og moderne vitenskapelige termer: 28,24 %
 Germanske ord, herunder angelsaksisk, norrønt og andre: 25 %
 Gresk: 5,32 %
 Ingen oppgitt: 4,03 %
 Avledet av egennavn: 3,28 %
 Alle andre språk bidro med mindre enn 1 %

En undersøkelse av Joseph M. Williams i «Origins of the English Language» av 10 000 ord tatt fra flere tusen forretningsbrev
 gav denne oversikten:

 Fransk 41 %
 "Innfødt" engelsk 33 %
 Latin 15 %
 Dansk 2 %
 Nederlandsk 1 %
 Andre 10 %

Andre beregninger har også blitt gjort:

 Fransk 40 %
 Gresk 13 %
 Angelsaksisk (gammelengelsk) 10 %
 Dansk 2 %
 Nederlandsk 1 %
 Og ettersom omtrent 50 % av ordforrådet er avledet fra latin, direkte eller indirekte ytterligere 10 til 15 % av ordforrådet er direkte lån fra dette språket.

Imidlertid utgjør angelsaksiske ord 83 % av de 1000 mest brukte ordene i engelsk.

Nesten uten unntak er germanske ord i engelsk (utgjør alle basisord som pronomener og konjunksjoner) korte og uformelle, mens latinske ord ofte regnes som mer elegante eller høyverdige. Overdreven bruk av latinske ord betraktes som et tegn på enten snobberi (som i stereotypien politimannen som sier «apprehending the suspect») eller eufemisme (som når det i militære dokumenter står «neutralise/-ize» istedenfor «kill»). George Orwells essay «Politikk og det engelske språk» gjør en grundig analyse av dette særpreget i engelsk.

En engelsktalende kan som regel velge mellom germanske og latinske synonymer: «come» eller «arrive», «sight» eller «vision», «freedom» eller «liberty». Språkets rikdom består i at slike synonymer har litt ulik betydning, noe som gjør at en kan bruke språket på en svært fleksibel måte for å uttrykke fine nyanser.

I dagligtale er normalt de fleste ord germanske. Germanske ord blir også brukt hvis man ønsker å sette kraft bak et utsagn. Skal en derimot uttrykke noe med et alvorlig tilsnitt, som en har behov for i en rettssal eller i en leksikonartikkel, blir latinske ord gjerne foretrukket.

Engelsk utmerker seg ved sitt store ordforråd i aktiv bruk og sin tilpasningsevne. Engelsk har lett for å oppta tekniske termer og importerte ord, som ofte raskt kommer i vanlig bruk. I tillegg gir slangbruk ny mening til gamle ord. Denne tilpasningsevnen er så sterk at det ofte må gjøres en distinksjon mellom formelle varianter av engelsk og samtidsengelsk, ref. sosiolingvistikk.

James D. Nicoll kom med følgende ofte siterte utsagn (i oversettelse): «Problemet med å forsvare det engelske språks renhet er at det er like rent som en brakkehore («cribhouse whore»). Ikke bare låner engelsk ord fra andre språk, noen ganger fotfølger det dem inn i trange smug for å slå dem i svime og rane lommene for nye ord.»

 Ordforrådseksempler 
Følgende er ord for vanlige hilsenervokab.
+Tabell av engelsk tallNorskEngelskTyskNullZeroNull/ZeroÉnOneEinsToTwoZweiTreThreeDreiFireFourVierFemFiveFünfSeksSixSechsSju/SyvSevenSiebenÅtteEightAchtNiNineNeunTiTenZehnElleveElevenElfTolvTwelveZwölfTrettenThirteenDreizehnFjrtenFourteenVierzehnFemtenFifteenFünfzehnSekstenSixteenSechzehnSyttenSeventeenSiebzehnAttenEighteenAchtzehnNittenNineteenNeunzehnTjueTwentyZwanzig
+
Tabell av engelsk ordforråd:NorskEngleskTyskHalloHelloHalloHa det braGoodbyeAuf WiedersehenGodGoodGutDårligBadSchlechtGod dagGood dayGuten TagGod nattGood night/GoodnightGute NachtHeiHiHalloHvaWhatWasHvemWhoWerHvorWhereWoNårWhenWannHvorforWhyWarumMannManMannKvinneWomanFrauGuttBoyJungeJenteGirlMädchenPattedyrMammalSäugetierJegIIchDuYouDuHanHeErHunSheSieViWeWirDereYouIhrDeTheySie

 Skriftsystem 
Engelsk skrives med bokstaver fra det latinske alfabetet. Skrivemåten eller ortografien i engelsk er historisk, ikke fonologisk basert. Skrivemåten av ord skiller seg betydelig fra uttalen. Den regnes ofte som en av de vanskeligste å lære blant alle alfabetbaserte språk.

 Bruk av aksenttegn 
Engelsk har noen ord som kan skrives med aksenttegn (diakritiske tegn). Disse ordene har hovedsakelig blitt importert fra andre språk, vanligvis fransk. Men det blir stadig sjeldnere at engelsk skrives med bruk av slike aksenttegn for vanlige ord, selv i svært formell tekst. Det er faktisk blitt slik at bruk av aksenttegn regnes som snobberi. Aksenttegn brukes imidlertid fortsatt for ord som ikke har engelsk morfologi og derfor betraktes som delvis utenlandske ord. Et eksempel er café (kæfei) som med normale engelske uttaleregler (uten aksenttegn) ville blitt uttalt helt annerledes (keif).

Flere eksempler: à la carte, ångström, appliqué, attaché, blasé, bric-à-brac, café, cliché, crème, crêpe, derrière, éclair, façade, fiancé(e), flambé, führer, maté, ménage à trois, naïve, né(e), papier-mâché, passé, piñata, piñón, protégé, raison d'être, résumé, risqué, sauté, séance, über-, vis-à-vis, voilà.

Noen slike ord, som rôle og hôtel, ble skrevet med aksenttegn i den første tiden etter at de ble importert til engelsk, men nå blir aksenttegnene nesten aldri brukt. Retteprogrammer, f.eks. i Microsoft Word, vil endre rôle til det enklere (og mer moderne) role. Ordene ble betraktet som svært franske lånord da de dukket opp i engelsk, av noen regnet som unødvendige erstatninger av gode engelske ord. Men i dag er det franske opphav nærmest glemt. Aksenttegnet på «élite» har stort sett forsvunnet, selv om Time Magazine fortsatt bruker det.

Det er også mulig å bruke trema for å angi et stavelsesskille, men også her er det ofte utelatt eller bindestrek blir brukt i stedet. Eksempler: coöperate (eller co-operate), daïs, naïve, noël, reëlect (eller re-elect).

Aksenttegn brukes også tidvis i poesi for å angi rytme og i rollehefter for innstudering av teaterstykker for å indikere at en normalt ubetonet stavelse i et ord skal gis trykk i en dramatisk hensikt. De brukes også i arkaiske eller pseudoarkaiske tekster med -ed-suffikser for å angi at e-en skal uttales fullt ut, for eksempel cursèd.

I noen eldre tekster (mest i britisk-engelsk) er bruken av ligaturer vanlig i ord som archæology, œsophagus og encyclopædia. Slike ord har latinsk og gresk opphav. Retteprogram på datamaskiner vil gjerne rette bokstavkombinasjoner som ae og oe til den rette ligaturen, men det godtas at bokstavene skrives hver for seg. Amerikansk engelsk har en tendens til å erstatte slike ligaturer med en enkelt bokstav, slik at encyclopædia skrives encyclopedia.

 Referanser 

 Litteratur 
 The Oxford Companion to the English Language, ed. Tom McArthur
 David Crystal: The Cambridge Encyclopedia of the English Language
 Albert Baugh and T. Cable: A History of the English Language, London, 2002

 Eksterne lenker 
 
  Ethnologue report for English
  Cambridge Dictionary

 
Kategori:Germanske språk
Kategori:Språk i Australia
Kategori:Språk i Canada
Kategori:Språk i Republikken Irland
Kategori:Språk på New Zealand
Kategori:Språk i Storbritannia
Kategori:Språk i USA
Kategori:Den europeiske unions offisielle språk
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
thumb|right|300px|Et eldre filmkamera.
thumb|Første digital kino i Europa : Paris 2. februar 2000.
Film, også kalt spillefilm eller levende bilder, er en rekke av fotografiske enkeltbilder, som når de vises i en rask rekkefølge, skaper en illusjon av bevegelse som kalles phi-fenomenet. Denne optiske illusjonen oppstår ettersom publikum oppfatter en kontinuerlig bevegelse mellom adskilte objekter som blir sett i rask rekkefølge. En film er framstilt ved å filme med et filmkamera. Ordet film har sin opprinnelse fra den tynne filmen eller hinna på celluloidstrimmelen som bildene ligger på (senere har en riktignok gått over til mindre brannfarlige filmbaser enn celluloid, og med digitaliseringen forsvinner også filmbasen i fysisk forstand). Det engelske ordet film hadde først kun betydningen «tynn hinne»,«film», Bokmålsordboka men siden 1899, ved filmens spede begynnelse, fikk det utvidet betydning som spillefilm og som verb, å filme.«film (n.)», Online Etymolgy DictionaryHinnen henviste da til den tynne filmen eller hinna på celluloidstrimmelen som bildene ligger på (senere har en riktignok gått over til mindre brannfarlige filmbaser enn celluloid, og med digitaliseringen forsvinner også filmbasen i fysisk forstand).

De fleste spillefilmer, det vil si skjønnlitterære fiksjonsfilmer, blir innspilt etter et manus, med skuespillere som fremfører manusets dialog og handling. Regissørens visjon tolkes i samarbeid med filmfotografen, lyddesigneren, produksjonsdesigneren og filmprodusenten. Innspillingen av en film foregår ved bruk av digitale eller analoge kameraer. I dag er Kodak den siste gjenværende produsenten av film.Kodak Inks Deals With Studios to Extend Film's Life Noen få filmer har også blitt spilt inn ved videokamera.[https://foreverstudios.com/top-5-best-movies-shot-on-a-camcorder/ Forever studios: The Top 5 Most Important Movies Shot on a Camcorder (publisert 19. oktober 2024 av Heather F.= Besøkt 11. januar 2025

Før filminnspillingen deles manuset opp i et nedbrekk der scenene fordeles utover opptaksdagene. Etter innspilling blir råmaterialet klippet sammen til en helhet, og deretter vanligvis vist på kino, TV, DVD eller Blu-ray.

I animasjonsfilm blir rollefigurene tegnet, malt, fremstilt ved hjelp av dukker eller dataanimert.
Filmindustrien er i sterk vekst over hele verden og de største produksjonene blir i dag laget i Hollywood i USA og Bollywood i India.

Filmhistorie

Teknikken rundt filmfremvisning ble utviklet av flere visuelle oppfinnelser i slutten av 1800-tallet, som zoetropen og stillbildekameraet. Det som ofte betraktes som den første offisielle filmframvisningen ble utført i Paris i 1895 av brødrene Lumière. Senere kom flere stumfilmer med en finere klippeteknikk, og forskjellene fra teateret var tydelige på grunn av den begrensede plassen til replikker på tekstplakatene som representerte dialoger.

Etter hvert ble Lumières teknikk kombinert med fonografteknikken, slik at lyd og bilde kunne presenteres samtidig. Den første tegnefilmen El Apóstol ble laget i 1917 av Don Federico Calle.

Siden 1920-tallet har Hollywood dominert det internasjonale filmmarkedet og den tekniske utviklingen. Den første suksesfilmen som var delvis presentert med lyd var den amerikanske Jazz-sangeren fra 1927. Etter dette ble lydfilmen mer vanlig. Filmteknikken har blitt utviklet ytterligere siden den gang; fargefilmen fikk sitt gjennombrudd med Tatt av vinden fra 1939, 3D-filmer ble utviklet på 1950-tallet, og omtrent samtidig kom lyd i fire kanaler. Filmen har konkurrert med TV-en gjennom store deler av sin historie.

Filmproduksjon

Prosessen med å produsere en film er ofte lang, og involverer mange steg. Spillefilmer er basert på et filmmanus med detaljerte sceneanvisninger og en forberedt dialog. Arbeidet starter med at en manusforfatter presenterer sin idé for et produksjonsselskap eller en filmprodusent. Hvis ideen blir kjøpt blir den videreutviklet til et manus.

Manuset blir så gitt til en regissør og en ansvarlig produsent som sammen ansetter resten av produksjonspersonellet, som fotograf, lyd- og lystekniker, scenograf og kostyme/sminkeansvarlig. Siden vil man finne passende skuespillere til filmen ved å holde en audition eller velge ut skuespillere man kjenner til fra før. Samtidig går man gjennom manuset før filminnspillingen, skriver eventuelt om til et storyboard, og lager seg et budsjett. Til slutt bygger man opp dekorasjoner og rekvisita.

Under innspillingen er det regissøren som har det overordnede ansvaret for å koordinere skuespillere, statister, lyd, bilde og resten av produksjonspersonellet.

Etter innspillingen klippes de filmede scenene sammen til en helhet, legger på lydeffekter og musikk, og skaper en endelig versjon av filmen. Denne markedsføres og distribueres til enten kinoer eller rett på video. I dag kommer de fleste filmene først på kino, så på DVD og Blu-ray, og deretter på kabel-TV og TV.

Filmtyper

Filmer kan deles inn i flere undergrupper. Den kanskje vanligste inndelinger er etter hva filmen handler om, altså filmens sjanger. Disse sjangrene kan for eksempel være skrekkfilm, spenningsfilm, filmkomedie eller dramafilm. Sjangerbegrepet er lånt fra litteratur- og teaterverdenen, men i ettertid har man også utviklet egne filmsjangre, som for eksempel spaghetti-western.

Andre typer inndeling kan gjøres etter produksjonsmetode (for eksempel dogmefilm eller animasjonsfilm), eller hvor lang spilletid filmen har (for eksempel kortfilm, i motsetning til spillefilm). Men hovedsakelig deles det inn i to sjangre: Dokumentar og fiksjon.

Novellefilm
Novellefilmer er et mellomformat, som vanligvis har en varighet mellom 20 og 60 minutter. Både kortfilmer og novellefilmer har egne festivaler.

Spillefilm
Spillefilm er den mest kjente og sette filmtypen. Det har vanligvis en lengde fra 1 time og utover. Det finnes mange typer langfilm:

Stumfilm
thumb|Charlie Chaplin var en av de største stumfilmstjernene.
Stumfilm er film som er spilt inn uten tale eller lydeffekter. Ettersom lydinnspillingsteknikken hadde flere brister fram til slutten av 1920-tallet ble de fleste filmene før den tid laget som stumfilmer. Stumfilmene ble som oftest akkompagnert av levende musikk. Mange stumfilmer inneholder tekstplakater som dekker hele filmruten med jevne mellomrom og representerer filmens dialog.

Animasjonsfilm
Animasjonsfilm er et samlenavn for analoge og dataanimerte filmer, tegnefilmer og dukkefilmer. Dataanimerte filmer er betegnelsen på filmer som er skapt ene og alene i en datamaskin, gjennom for eksempel et 3D-program. Den aller første fullstendig dataanimerte langfilmen var Toy Story, produsert av Pixar. Tegnefilm består imidlertid av filmer der hver enkelt bilderute er håndtegnet.

En dukkefilm kan lages ved hjelp av kitt- eller leirefigurer eller dukker. Den mest kjente norske dukkefilmen er Flåklypa Grand Prix. Man regner ofte også filmer gjort med stop motion-teknikker under denne sjangeren, en teknikk som betyr at man flytter figurene litt mellom hver gang man tar et bilde av dem for å skape en illusjon av bevegelse. Teknikken ble en kunstart takket være Ray Harryhausen. Wallace & Gromit-filmene er laget med denne teknikken.

Dokumentarfilm
Dokumentarfilm tar utgangspunkt i å fortelle en historie fra virkeligheten i den virkeligheten som finnes i situasjonen. I prinsippet skal dokumentarfilmen dokumentere virkeligheten, akkurat som nyhetsfotografiet, og personer, situasjoner, lyssetting, og lignende virkemidler fra spillefilmens fiksjon skal ikke benyttes eller så lite som mulig for at ikke troverdigheten skal brytes. Fortellingen og personene utfolder seg i sitt naturlige miljø. Regissøren bruker tid for å bli kjent med figurene og følger med dem i sin hverdag. Allikevel er det rom for at regissøren kan forme måten historien fortelles på sammen med klipperen når dramaturgien skal legges ved hjelp av utsnitt, kameravinkler, hva som filmes og hva som ikke filmes. En fullstendig objektiv film er ikke mulig, kun grader av troverdighet.

Det motsatte av dokumentarfilmens troverdighet er propagandafilmer, som har til hensikt å påvirke og forlede til en bestemt hensikt eller inntrykk, enten det er politisk, eller kommersielt. Sistnevnte er reklamefilmer som skal påvirke konsumentens oppfatninger og interesser til å velge eksempelvis et bestemt produkt framfor et annet.

Bildeformater

Det er utviklet flere ulike standarder for filmfremvisning gjennom filmhistorien. De vanligste formatene er i dag 1,66:1 (i europeisk film) og 1,85:1 (for amerikansk film), begge for 35mm film. De ulike bildeformatene påvirker ikke nødvendigvis innholdet, men kvaliteten kan likevel brukes for å påvirke fremstillingen. I filmen The Blair Witch Project benyttet man for eksempel et lavoppløselig "billig" kamera for å gi et inntrykk av at filmen var en dokumentar til tross for at det var en fiktiv dokumentarfilm, på engelsk kalt «mockumentary».

De vanligste analoge opptaksformatene er 35mm, 65mm, 16mm eller 8mm. De vanligste digitale opptaksformatene er RED, Viper, HDCAM, DV Cam, Digi-Beta eller DVC pro.

Om den ferdige filmen skal vises på kino kan det lages 35mm, 70mm eller 16mm kopier.
Filmen kan utspilles digitalt til DVD eller Blu-ray, eller eksporteres som digital DV eller HD-fil. 
Tapebaserte utspillingsformater som kan tas i bruk er HDV tape, DV tape, Digi-Beta, DVC pro eller VHS.

Lyd

Dialog er lyden av personer som konverserer. I enkelte scener er dette den viktigste lyden. På alle standarder innen flerkanals hjemmekino brukes den midtre, senterhøyttaleren til å spille av dialog i film. Dette er for å gi en realistisk følelse av hvor lyden kommer fra, samt at det avlaster de andre høyttalerne.

Lyd som ikke inngår i handlingen som vises i bildet kalles ikke-diegetisk ved at den ikke inngår i handlingen. Diegetisk musikk er musikk som fremføres i bildet for eksempel i Barry Lyndon der «Lillibullero march» og «British Grenadiers» spilles av britiske soldater som vises i bildet.Lash, D. (2017). Distance Listening: Musical Anachronism in Stanley Kubrick’s Barry Lyndon. Cinergie–Il Cinema e le altre Arti, 6(12), 83-93. https://cinergie.unibo.it/article/view/7348Ciment, Michel: 'Samtale med Stanley Kubrick om Barry Lyndon.' I Arnstein Bjørkly (red.) Kubrick - overblikk og labyrint, s.117. Oslo: Aschehoug.Gengaro, Christine Lee (2013). Listening to Stanley Kubrick: The Music in His Films. Rowman & Littlefield.

Film og andre medier

Film og litteratur
Film har i lang tid anvendt litterært kildemateriale: Flere av Shakespeares dramatiske skuespill har vært innspilt på film flere ganger, og Sherlock Holmes har blitt til film flere ganger enn noen annen litterær figur. Å forvandle en roman eller et skuespill til film kalles adapsjon, og har en egen kategori i oscarutdelingen.

Etter 1960-tallet ble det motsatte også virkelighet, da storfilmer kom ut i bokform, ofte i billige utgaver med filmens plakat på fremsiden, og noen bilder fra filmen samlet i et særtrykk midt i boken. Eksempler på slike er Tid for hevn og flere av de nyere James Bond-filmene.

Film og drama
Film (og fremfor alt spillefilmer) er i likhet med teater et dramatisk medium. Begge bygger på en allerede bestemt handling som blir delt inn i scener, med like forutbestemte rollefigurer og replikker. Filmproduksjon skiller seg imidlertid fra en teaterproduksjon på flere områder, blant annet på grunn av at skuespillet i en film blir lagret på fotografisk film eller digitalt. Siden tidlig på 1900-tallet har regissører dessuten arbeidet med ulike bildeutsnitt, montage-teknikker og musikk for å skape stemninger.

Film og radio
Radioen hadde lenge vært familiens samlingspunkt før filmen kom, og selv om radioen beholdt sin stilling til langt inn i 1940-årene, var det filmen som overtok flere av dens funksjoner. Filmen ble det fremste nyhetsmediet, filmen tok ved hjelp av billige filmer over eventyrfortellingen, og kanskje fremfor alt fikk kjendisene fra film større gjennomslagskraft enn de fra radio.

Film og TV
Film og TV var lenge konkurrenter. I USA ble det for eksempel lenge produsert film på veskysten (i Hollywood utenfor Los Angeles), mens TV ble produsert på østkysten (i New York). Rent teknisk utviklet filmen seg tidligere og raskere, men allerede i 1927 ble de første TV-bildene sendt over Atlanterhavet, og deretter innså mange fordelen med å sitte hjemme og se på TV fremfor å sitte i en trang kinosal.

Når konkurransen hadde begynt bare øket den. Det var sjelden filmskuespillere frivillig gikk over til en TV-produksjon, og TV-skuespillere hadde små sjanser til å lykkes innen film, selv om det naturligvis finnes unntak. TV laget en del serier basert på berømte filmer: M*A*S*H for eksempel, mens film bare unntagsvis ville røre noe som hadde figurert på TV-skjermen. Det er først på 1980-tallet, da TV-serien Star Trek lyktes i å ta steget over til filmen og solgte store mengder kinobilletter at trenden begynte å snu. I dag figurerer selv kjente filmstjerner i TV-serier som C.S.I og Frustrerte fruer. Samarbeidet har delvis også kommet delvis på grunn av at fler og fler film- og TV-selskaper har samme eier.

Film og videospill
Siden videospillets barndom på 1980-tallet har det vært svært vanlig med filmbaserte spill. Noen filmer og filmserier som har gitt opphav til en mengde videospill er Star Wars, Indiana Jones og Matrix. Enkelte videospill er også filmet i ettertid, blant annet Tomb Raider.

Filmpriser og filmfestivaler
Spesielt godt mottatte filmer vises ofte på spesielle filmfestivaler, som filmfestivalen i Cannes. Enkelte filmer har på den andre siden premiere på store filmfestivaler for å skape oppmerksomhet og interesse. Mange filmfestivaler har egne prisutdelinger basert på jurystemmer.

Den mest berømte filmprisen av dem alle er den amerikanske Academy of Motion Picture Arts and Sciences Academy Award (vanligvis kalt Oscarprisen). Den har vært utdelt siden 1929. Den største norske filmprisen er Amandaprisen.

Film i verden

Frankrike

Mange av filmens pionerer kom fra Frankrike: Brødrene Lumière som laget verdens første filmer, Émile Cohl som laget den første animerte filmen, og Georges Méliès som var en foregangsmann i å eksperimentere med filmteknikker. I løpet av 1960-tallet ble den nye franske bølgen en av de viktigste innflytelsene innen film. I dag er den franske filmindustrien den mestselgende filmindustrien i Europa.

Hongkong
Hongkong var lenge verdens tredje største filmindustri, etter Bollywood og Hollywood, men etter en filmkrise i midten av 1990-tallet ble den sterkt svekket. I dag er den i ferd med å innhente seg. Kjente stjerner som Bruce Lee og Jackie Chan har gjort Hongkongs filmindustri internasjonalt kjent, spesielt filmer som inneholder kung fu og annen action.

Sverige

Svensk film har vært til stede siden tidlig på 1900-tallet. To av de mest kjente internasjonale regissørene er Ingmar Bergman og Lasse Hallström.

Norge

Thor Heyerdahls dokumentarfilm om Kon-Tiki-ekspedisjonen vant en Oscar i 1951. I 2006 vant norsk-kanadiske Torill Koves film Den danske dikteren Oscar for beste animerte kortfilm. Liv Ullmann hadde både den norske og den engelske fortellerstemmen.

Norsk filmer som har vært Oscarnominerte er Veiviseren (1988), Elling (2001), Ni liv og Søndagsengler.

Island

Island har nok den korteste filmhistorien av alle de nordiske landene, men er på ingen måte den minste nasjonen når det gjelder antall filmer produsert per innbygger. Island produserer gjennomsnittlig tre filmer hvert år, noe som er mye når man tenker på at øya har knappe 280 000 innbyggere. I de senere år har islandsk film oppnådd høy status både på festivaler og internasjonalt. Dette mye takket personer som Fridrik Thor Fridriksson, Thrainn Bertelsson, Hrafn Gunnlaugsson og Agust Gudmundsson. Mange av dem har også jobbet sammen i ulike filmprosjekter.

USA

Siden 1920-tallet har USA dominert den globale filmindustrien med et bredt utvalg filmer, både kunstnerisk og teknisk banebrytende. Dette har bidratt til at det i den amerikanske kulturen finnes en inngrodd filmentusiasme.

Takket være interessen for filmkunsten, og naturligvis den lave prisen, ble det vanligere og vanligere å besøke kinoen i USA. Man besøkte disse såkalte Nickelodeons, der det kostet en nickel (5 cent) for å se en film.

Den mest fremgangsrike filmen fra denne perioden er sannsynligvis kjærlighetshistorien mellom Scarlett O'Hara og Rhett Butler i Tatt av vinden, en film som selv i dag holder rekorden i antall kinobesøkende.

India

Bollywood er navnet på den indiske filmindustriens hovedstad i Mumbai (tidligere Bombay). Her produserer de mest filmer i hele verden. De fleste filmene er på hindi og er vanligvis musikaler.

Japan

Den japanske filmindustrien har på det internasjonale markedet gjort seg kjent blant annet gjennom regissøren Akira Kurosawa, monsterfilmer som Godzilla, tegnefilmsjangeren anime (Hayao Miyazakis Chihiro og heksene) og skrekkfilmer som Ringu og The Grudge.

Yrker innen film
Foruten filmens skuespillere, statister og stuntmenn arbeider en mengde mennesker bak kamera med å produsere filmen. Regissøren har overordnet artistisk ansvar for filmen. Han iscenesetter det manuset som manusforfatterne har skrevet. Videre er det en produsent som produserer filmen, som blir filmet av kameramenn.

 Filmsjangre 

 B-film
 Barnefilm
 Biografisk film
 Dramafilm
 Eventyrfilm
 Fantasyfilm
 Komedie
 Krigsfilm
 Filmmusikal
 Science fiction-film
 Skrekkfilm
 Spillefilm
 Stumfilm
 Western

Lister
Liste over mest innbringende filmer
Norske filmer
Utenlandske filmer

Annet
 Filmsensur

Referanser

 Litteratur 
 Acker, Ally (1991): Reel Women: Pioneers of the Cinema, 1896 to the Present. New York: Continuum. ISBN 0-8264-0499-5.
 Basten, Fred E. (1980): Glorious Technicolor: The Movies' Magic Rainbow. Cranbury, NJ: AS Barnes & Company. ISBN 0-498-02317-6.
 Laurent Creton, Kira Kitsopanidou (sous la direction de), Les salles de cinéma : enjeux, défis et perspectives, Armand Colin/Recherches, Paris, 2013.
 Hickenlooper, George (1991): Reel Conversations: Candid Interviews with Film's Foremost Directors and Critics, Citadel Press Book[s]. New York: Carol Publishing Group. xii, ISBN 0-8065-1237-7
 Eric Le Roy, Cinémathèques et archives du film, Armand Colin, Paris, 2013.
 Thomson, David (2002): The New Biographical Dictionary of Film. 4. utg. New York: A.A. Knopf. ISBN 0-375-41128-3

Eksterne lenker
 Filmweb.no
 VG Film
 Natt&Dag Film
 NRK Filmpolitiet
 Film & Kino
 Filmfront 
Norsk filminstitutt
 Aftenposten Film

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Fonologi er en del av den generelle lingvistikken.  Mens fonetikk er lydlære, konsentrerer fonologien seg om hvordan lyder fungerer i språk.https://snl.no/fonologi Fonologien har utviklet seg fra Ferdinand de Saussures strukturalisme tidlig på 1900-tallet til dagens generativisme og autosegmentale fonologi, utviklet av bl.a. Noam Chomsky.
Fonologien beskriver lydene i språk og deres forhold til hverandre. Man deler inn det talte språket i fonemer, foner, stavelser og flere større eller mindre enheter. Det hersker en viss uenighet blant lingvister om hvilke av disse enhetene som er relevante. 

Forholdet mellom den underliggende formen av et ord, altså den formen som ligger til grunn for det uttalte, og den faktisk uttalte formen er et viktig forskningsområde innen fonologien.

Siden midten av 1990-årene har optimalitetsteori, eller OT, hatt mye å si for fonologiens utvikling.

I de siste årene har nyere og brukbaserte teoretiske retninger innen fonologi kommet fram. Særlig artikulatorisk fonologi (Browman & Goldstein, 1986, 1992) har påvirket måten forskere ser på fonologien og dens forhold til fonetikken.

 Se også 
 Fonem
 Vokal
 Konsonant

 Referanser 

 Eksterne lenker
thumb|Frognerparken
thumb|Kart over gårdsbebyggelsen og barokkhagen i 1777. Oslo Museum
thumb|Frogner Hovedgård anno 1815. Oslo Museum
thumb|Maleriet «Frogner Hovedgaard» av I.C. Dahl, sett fra Frognerdammen, 1842

Frognerparken er en offentlig park i Oslo. Den tilhørte historisk Frogner Hovedgård, som har gitt navn til parken, strøket Frogner, Bydel Frogner og Frognerseteren.

Gårdsbebyggelsen i dansk herregårdsstil, hovedsakelig oppført på 1700-tallet av Hans Jacob Scheel og Bernt Anker, ligger i parkens sørlige del og huser Oslo Bymuseum. I nærheten ligger Henriette Wegners paviljong, som minner om kvinnesakspionéren Henriette Wegner og som ble flyttet fra Blaafarveværket i 1837. Sentralt i parken ligger Frognerdammen, og langs en akse i midten ligger skulpturanlegget Vigelandsanlegget med skulpturer av Gustav Vigeland. Frognerparken inneholder også Frognerbadet, Frogner stadion, tennisbaner og serveringssteder som Frognerparken Café (åpnet 1918) og restauranten Herregårdskroen (åpnet 1960). Benjamin Wegners solur står foran herregårdsbygningene. I tillegg inneholder Frognerparken Norges største rosesamling med rundt 14 000 roser fordelt på 150 arter.En park full av roser

Hans Jacob Scheel anla rundt 1750 en barokkhage, som ble utvidet i Bernt Ankers eiertid fra 1790. Da Benjamin Wegner eide herregården ble hagen rundt 1840 omdannet til romantisk landskapspark. Wegners romantiske landskapspark består fremdeles i området rundt herregårdsbygningene. Frognerparken ble gradvis åpnet som offentlig park fra 1904 og bestod både av den opprinnelige parken rundt herregårdsbygningene og områder som hadde vært jordbruksareal. Jubileumsutstillingen på Frogner i 1914 etablerte for alvor parken som folkepark, og etter utstillingen ble Frognerparken Café åpnet i parken. Fra 1920-årene ble Gustav Vigelands skulpturanlegg oppført i deler av Frognerparken. Frognerparken er Norges mest besøkte severdighet og ble vedtatt fredet av Riksantikvaren etter kulturminneloven 13. februar 2009, som første park i Norge, under navnet «Frognerparken og Vigelandsanlegget».Frognerparken og Vigelandsanlegget  , KulturminnesøkMiljøverndepartementet: «Frognerparken fredet» besøkt 13. februar 2009 Frognerparken omfatter totalt et areal på 0,45 km².Frognerparkens venner: «Frognerparken»   Frognerparken er motiv for maleriet «Frogner Hovedgaard» av I.C. Dahl, et hovedverk i norsk nasjonalromantisk malerkunst.

 Historie 
Frognerparken er anlagt på arealer som tilhørte Frogner Hovedgård. Frogner-navnet har bakgrunn i det norrøne ordet fraún, som betyr frodig mark. Gården Frogner er en av de tidligst bosatte og viktigste gårdene i Oslo-området, og dens historie kan strekke seg tilbake til eldre jernalder. Frogner Hovedgård har både gitt navn til parken, strøket Frogner, Bydel Frogner og Frognerseteren (i Nordmarka).

Herregårdsbygningene ligger også i parken. Deler av parkarealet er arealer som tilhørte Frogner Hovedgård fra gammelt av, og deler – vest for Frognerelven – er arealer som Frogners eier kjøpte av nabogården Store Frøen i 1788.

Det historiske parkanlegget var betydelig mindre enn dagens Frognerpark, og omfattet arealene rundt herregårdsbygningene til Frogner Hovedgård. Midt på 1700-tallet anla den daværende eieren av Frogner Hovedgård, Hans Jacob Scheel, en barokkhage. Den ble videre utbygget av senere eiere, blant dem Bernt Anker, som kjøpte gården i 1790 og utvidet hovedbygningen til nåværende lengde. Etter at industrimagnaten Benjamin Wegner overtok gården i 1836, ble parken omdannet til romantisk landskapspark omkring 1840. Wegners romantiske landskapspark består fremdeles i områdene ved herregårdsbygningene.

I 1896 kjøpte Kristiania kommune det som var igjen av eiendommen etter at store deler var frasolgt til private. Kommunens plan var å åpne for kvartalsbebyggelse på området mellom Kirkeveien og Frognerelven, og å legge ut arelene vest for elven til kirkegård. Men ved århundreskiftet besluttet kommunen å bruke Frogner-jordene til en offentlig park for rekreasjon og idrett. Den planlagte Vestre Gravlund ble i stedet flyttet til arealer vest for Frognerparken, innkjøpt fra landstedet Volvat og deler av gården Borgen.

Delene nærmest gårdstunet ble åpnet for publikum i 1904, og det første Frogner stadion ble anlagt langs Kirkeveien. Jubileumsutstillingen ble avholdt her i 1914, og aksen i utstillingsområdet med broen over Frognerdammene ble beholdt for etterbruk til den planlagte folkeparken etter at utstillingen var over og de fleste provisoriske bygningene ble revet. Jubileumsutstillingen ble besøkt av nærmere to millioner.

Bygartner Marius Røhne utarbeidet en generalplan for parken i 1917, men den ble ikke realisert før kommunen besluttet at billedhuggeren Gustav Vigelands fontene med tilhørende skulpturanlegg skulle plasseres i parken. Det foregikk en langvarig debatt om hvordan parken skulle brukes og opparbeides, og Røhne var den viktigste motstanderen av Vigelands skulpturprosjekt.

De siste årene har det vært arbeidet med planer om å restaurere barokkhagen fra 1700-tallet.

 Gårdens bebyggelse med Henriette Wegners paviljong

thumb|Henriette Wegners paviljong i Frognerparken står på høyden «Utsikten» og var ifølge tradisjonen en morgengave fra Benjamin Wegner til hans brud Henriette etter at de giftet seg i 1824
thumb|Taket i Henriette Wegners paviljong er en malt kopi av kuppelen i Pantheon i Roma, og gjør at rommet virker større

Gårdsbygningene ligger i den sørlige delen av parken. Bebyggelsen i dansk herregårdsstil på fire sider av gårdsplassen ble oppført i 1750-årene av Hans Jacob Scheel, den første eier i nyere tid som bosatte seg på gården. Hovedbygningen fra 1750 er et laftehus i to etasjer, antagelig planlagt som bestyrerbolig. Økonomiske problemer gjorde at Scheel ikke oppførte sin egentlige hovedbygning, som skulle ha ligget som fondmotiv i vestre ende av barokkhagen. Da han selv måtte flytte inn i laftehuset, kledde han ytterveggene med utmurt bindingsverk, som ble pusset for å illudere murverk. Huset ble utvidet vestover og påbygget en midtark med selskapslokaler. Sørfløyen, låven, hadde i midten en innkjørsel i enden av gårdsalleen, no Nobels gate. Over denne lå en sal, og på taket et klokketårn.  

Bernt Anker, som da var Norges rikeste mann, kjøpte gården i 1790 og brukte den som sommerbolig. Han utvidet hovedbygningne til begge sider, så den fikk det utseendet den i hovedsak har beholdt, og en samlet lengde på ca. 54 meter. Motivet for utvidelsen var behovet for en større sal til selskapelighet. Salen i 2. etasje i østre tilbygg opptar ca. 130 m2 og har originale engelske tapeter fra 1793. 

Benjamin Wegner kjøpte gården i 1836 og rev sørfløyen for å åpne gårdsplassen mot Frognerkilen. Tårnet ble da flyttet til hovedbygningen. Han måtte selge gården i 1848, og kjøperen var kjøpmann Fredrik Georg Gade fra Bergen. Familien Gade ble de siste private eierne og opprettholdt et herskapelig liv på Frogner til de solgte den til Kristiania kommune i 1896. 

thumb|Frogner Hovedgård ligger i Frognerparkens sørlige del. I forgrunnen en del av barokkhagen fra 1750-årene.
I Wegners tid fikk driftstunet i øst noen nye bygninger til erstatning for den revne låven, blant annet et «vasketørrehus» i tre etasjer som fremdeles eksisterer. Ved utkjørselen til Frognerveien og gårdsalleen sørover oppførte han den ene av to planlagte portstuer. Paviljongen som nå står på Utsikten ved nåværende Frogner plass i Frognerparken, ble flyttet dit av Wegner i 1837 fra hans tidligere bolig på Fossum i Modum. Paviljongen var ifølge tradisjonen i Wegnerfamilien en bryllupsgave fra Benjamin Wegner til ektefellen Henriette Seyler, og ble dermed formodentlig bygget, påbegynt eller planlagt i 1824. Den er et klassisk åttekantet «rundtempel» med søylegang. Taket er en malt kopi i miniatyr av kuppelen over Pantheon-tempelet i Roma. Foran hovedbygningene står også Wegners solur. Paviljongen i klassisk tempelform som Bernt Anker hadde oppført på samme sted, ble flyttet til en høyde lenger nord, på Frøens grunn.

Fredrik G. Gade rev de flest driftsbygningene i øst og oppførte nye: en lade, et stolpehus (stabbur), et gartnerhus av murverk, et nytt «locum» med hønsehus, en hestevandring med treskeverk og hakkelsemaskin, og ytterligere et stort uthus lengst øst. Alle uthusbygningene ble revet etter at kommunen overtok gården, bortsett fra tilbyggeen til østfløyen.

I dag huser hovedbygningene Oslo Bymuseum.

Ved herregårdsbygningene ligger også Frognerparken Café, som åpnet i 1918, og restauranten Herregårdskroen, som åpnet i 1960.

Wegners romantiske landskapspark
Wegners romantiske landskapspark ble anlagt rundt 1840 av de daværende eierne Benjamin Wegner og Henriette Wegner. Den erstattet den tidligere barokkhagen. Et romantisk landskapsideal hadde erstattet det barokke fra andre halvdel av 1700-tallet. Wegnerparken er i store trekk bevart slik den ble anlagt rundt 1840 i parkområdet rundt herregårdsbygningene.

Wegners landskapspark på Frogner kan anses å ha en forløper i hageanlegget på Fossum hovedgård, direktørboligen ved Blaafarveværket der Benjamin og Henriette Wegner bodde fra 1820-årene. Henriette Wegners paviljong ble opprinnelig oppført der rundt 1824 og flyttet til Frognerparken i 1837. Mot slutten av 1820-årene ble gartner Andreas Nyquist fra Drammen ansatt for å utbedre hageanlegget på Fossum. Sverre Følstad skriver at «ut fra senere utformede kart kan det ses at hagen som ble opparbeidet bestod av flere alleer og treklynger lik et engelsk haveanlegg eller landskapspark. Det ble anlagt karpedam, lindealleer, satt ut potter med georginer (Dahlia) og gressplenen fikk visstnok en hellelagt sti slik at Henriette ikke skulle bli våt på føttene når hun skulle spasere i det duggfriske gresset om morgenen». Slik som bergverksdriftens naturstridighet blir et slags symbol på menneskets herredømme over naturen gjennom kamp, så synes øvrighetskulturen på Fossum å gjenspeile dette samfunnslags sitt syn på naturen. Dette synet så det vakre i en natur som ble holdt i sjakk og formet av mennesket, ikke nødvendigvis en natur som fikk vokse fritt. Henriettes tur over plenen blir slikt sett et bilde på noe større. Man ville se naturen uten å bli påvirket av den, altså uten å bli våt på beina».

 Frognerdammen 
Frognerdammen ligger sentralt i Frognerparken. På 17- og 1800-tallet holdt eierne av Frogner Hovedgård tidvis store båtfester i dammen.

 Vigelandsanlegget – skulpturanlegget i Frognerparken 

thumb|left|Frognerparken med Frognerdammen og Vigelandsanlegget i midten

I midten av dagens Frognerparken ligger skulpturanlegget med Gustav Vigelands skulpturer.

thumb|Den monumentale inngangen til aksen med skulpturanlegget
thumb|Inngangen til Frognerbadet
Gustav Vigeland fikk i løpet av 1920-årene full kontroll med planene for opparbeidelsen av parken, og han utvidet sitt opprinnelige skulpturanlegg så det kom til å dominere hele midtre del. På høyden hvor husmannsplassen Tørtberg hadde ligget i forlengelsen av aksen fra porten til broen og fontenen, reiste han i 1928 anleggets sentrale innslag, Monolitten, som ikke ble ferdig hugget før i 1943. 

Frognerparken inneholder 214 skulpturer og 13 smijernsporter og de sentrale delene med skulpturanlegget er opparbeidet etter Gustav Vigelands tegninger. Alle skulpturene er laget av ham.

Aksen med skulpturanlegget har en monumental inngang fra Kirkeveien som mange i dag oppfatter som «hovedinngangen» til parken. Dette er riktignok ikke den tradisjonelle hovedinngangen, som ligger foran herregårdsbygningene, og Frognerparken og skulpturanlegget er ellers åpen fra de fleste sider.

 Sports- og badeanlegg 

I utkanten av Frognerparken ligger Frognerbadet, som åpnet i 1956. Gamle Frogner stadion åpnet i 1901 og ble byens hovedarena for skøyteløp. I 1914 ble nåværende Frogner stadion bygget rett ved siden av. Der gamle Frogner stadion lå er det i dag tennisbaner.

Serveringssteder
Frognerparken inneholder to serveringssteder med lang tradisjon: Frognerparken Café og Herregårdskroen. Frognerparken Café, opprinnelig kalt Frogner Friluftsrestaurant, ble etablert i 1918, etter jubileumsutstillingen på Frogner. Den holdt til i en paviljong for utendørs servering, inspirert av klassiske parkpaviljonger fra kontinentet.Frognerparken café Frognerparken Café drives nå av Anne på landet.

Herregårdskroen holder til i deler av og utenfor herregårdsbygningene, og åpnet i 1960. Restauranten ble da flyttet fra Fridtjof Nansens vei 9 litt utenfor Frognerparken, og fikk navnet Herregårdskroen da den flyttet inn ved Frogner Hovedgård. I 1970-årene markerte Herregårdskroen seg som en av Oslos mest trendy restauranter.

Det er også noen andre mindre, nyere kaféer i Frognerparken: Kafé Vigeland ved siden av Hovedportalen og Kafé Mathia i Frogner Hovedgård (Bymuseet).

 Planter og forvaltning 
thumb|Frognerparken
Frognerparken inneholder en stor rosesamling, Frognerparkens rosarium, på 14 000 roser fordelt på 150 ulike arter. Rosene i Frognerparken skjøttes etter biologiske prinsipper.

I dag finnes det ca. 3 000 trær i Frognerparken. Noen av dem er mer enn 250 år gamle, med en stammeomkrets på opptil 5,5 meter. Blant parktrærne er det mange eksotiske innslag, som magnolia, mammuttrær, gingko og valnøtt.

Frognerparken forvaltes av Friluftsetaten, Oslo kommune. Den frivillige organisasjonen Frognerparkens Venner ble stiftet i 1971 for å motarbeide kommunens planer om en motorvei gjennom parken. Landets største venneforening med ca. 3500 medlemmer har som formål å bidra til å bevare, videreutvikle og forskjønne parken både som friluftsområde og skulpturpark. Inngrep i parken og dens omgivelser bekjempes. Foreningen søker å påvirke politikere og offentlig opinion til å ivareta sitt ansvar for parken og Vigelands kunst, og den samler midler til å gjennomføre vedlikeholdstiltak.

I 2012 fikk Frognerparken det nordiske kvalitetsstempelet Green Space Award, som første norske grøntanlegg.Ingunn Haraldsen: Frognerparken er kvalitetsmerket. Park & anlegg, 1/2013 side 38 og Green Space Award til Frognerparken i Oslo  (besøkt 26. oktober 2013)

 Kulturminne og fredning 

Frognerparken og Vigelandsanlegget er et kulturminne og har nummer 127174 i Riksantikvarens kulturminnebase.

Parken ble vedtatt fredet av Riksantikvaren etter kulturminneloven 13. februar 2009, som første park i Norge, under navnet «Frognerparken og Vigelandsanlegget». Formålet med fredningen er «å bevare Frognerparken med haveanlegget fra Frogner hovedgård, 'byparken' fra ca. 1914 og fremover, Vigelandsanlegget som et av Norges fineste utendørs kunstverk og rekreasjonsområder, og idrettsanleggene innenfor parken. Fredningen skal sikre at denne helheten av verdifulle bestanddeler, som er tilkommet etappevis siden midten av 1700-tallet, bevares og ikke utsettes for skadelige eller skjemmende inngrep eller slitasje.»Frognerparken og Vigelandsanlegget

 Se også 

 Parker i Oslo
 Monolittrennet

 Referanser 

miniatyr|Frognerdammen

 Litteratur 
 Roede, Lars (2012). Frogner hovedgård; bondegård, herskapsgård, byens gård, Pax forlag, ISBN 8253034962
 Sanstøl, Jorunn (red.) (1996). Frognerparken – fra dyrket mark til byens park. Byminner, No. 1/2–96, Oslo Bymuseum/Frognerparkens venner
 

 Eksterne lenker 
 
 Frognerparkens venner
 Oslo Bymuseum
 Vigelandsmuseet
 Historien om Frognerparken
Euklid eller Evklid (gresk: Εὐκλείδης – Eukleídēs; levde omkring 300 f.Kr.) var en gresk matematiker som virket i Alexandria. 
Han er omtalt som «geometriens grunnlegger», «geometriens far» og «den mest innflytelsesrike matematiker noesinne».
Euklids mest kjent verk, Elementer, er blitt karakterisert som «den største og mest betydningsfulle lærebok i matematikk som er skrevet».T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.358   Den systematiske oppbyggingen av læreverket, med bruk av postulater, definisjoner, setninger og bevis, har hatt svært stor betydning for all senere matematikk.  

Lite er kjent om Euklids liv. Den lille kunnskapen vi har, stammer i all hovedsak fra Det evdemiske sammendraget til Proklos. Opprinnelige greske utgaver av Euklids verker har også mer eller mindre gått tapt.  Elementer ble bevart i arabiske oversettelser og fra disse oversettelsene gjenintrodusert til europeisk kultur.  Euklid skrev også om andre emner enn matematikk, for eksempel om astronomi og optikk. 

Geometri basert på Euklids postulater fra Elementer er i ettertiden kalt euklidsk geometri.  I mange tusen år ble postulatene oppfattet som selvinnlysende, inntil matematikere på
1800-tallet viste at alternative ikke-euklidsk geometrier er mulig. 

 Kilder 
Den nyplatonske filosofen Proklos er hovedkilden til kunnskapen om Euklid.  Han levde på 400-tallet etter Kristus, over sju hundre år etter Euklid.  Proklos skrev et kommentarverk til
bok I av Elementer, og i dette har han en introduksjon med et sammendrag av et tidligere historieverk, Evdemos' Geometriens historie.  Dette historieverket har gått tapt, og alt som finnes igjen er Proklos' sammendrag, i ettertiden kalt Det evdemiske sammendraget.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. II) s.530 A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.259ff    Dette har en kort omtale av Euklid.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.354ff  

I tillegg til omtalen til Proklos, er Euklid nevnt mer eller mindre sporadisk av andre kilder, inkludert Arkimedes og Pappos. På samme måte som Proklos var det en rekke forfattere som skrev kommentarverk til Elementer, inkludert Heron, Pappos, Porfyrios og Simplicius. Den første kjente romerske kilden som nevner Euklid, er Cicero. Antagelig var ikke Elementer oversatt til latin på Ciceros tid, da teoretisk geometri ikke vekte særlig interesse blant romerne.  

Flere arabiske kilder gir biografiske opplysninger om Euklid, men disse er vurdert som lite troverdige.  Kildene reflekterer arabisk tendens til å ville knytte kjente grekere til østen, og også en arabisk vektlegging av stamtreet til kjente personer. Arabiske kilder gir også en feilaktig tolking an navnet Euklid, som de gjengir som Uklides eller Ikludes.  Navnet ble tolket som sammensatt av Ukli («nøkkel») og dis («mål» eller «geometri») og skulle altså bety «nøkkelen til geometri».

I mange kilder fra middelalderen er Euklid omtalt som Evklid fra Megara, men dette er en sammenblanding med en filosof som levde samtidig med Platon.  Den første kjente forekomst av denne
sammenblandingen er fra Valerius Maximus, som i første århundre etter Kristus skriver at Platon sendte bud på Euklid for å få hjelp til problemet med kubens fordobling.

 Navnet Euklid 

Navnet Euklid var relativt vanlig i antikkens Hellas, og flere personer med dette navnet er omtalt i kilder.  For å poengtere hvilken Euklid det er snakk om, kalles matematikeren også for Euklid fra Alexandria.
Navnet er sammensatt av Εὐ («god»), κλέος («ære») og patronym-endingen ἴδης.  Som helhet kan navnet tolkes som «den ærerike».  

Biografi
mini|upright=1.4|Euklid ved sine geometriske studier. Relieff fra kampanilen ved domkirken i Firenze.  Relieffet er laget av Nino Pisano på 13-hundretallet.
Fødested til Euklid er ikke kjent.  Når noen biografier i dag oppgir Alexandria som fødested, må dette betraktes som en gjetning.
Proklos har ikke hatt kunnskap om Euklids fødested og leveår.  Alt han gir er et omtrentlig levetidspunkt, ved å relatere Euklid til andre greske personer.  Euklid skal ha levd i «Ptolamaios' tid», en referanse til 
Ptolemaios I Soter, som regjerte fra 306 til 283 f.Kr.  Det kan også fastslås med sikkerhet at Euklid virket før Arkimedes og Eratostenes, men etter de første elevene til Platon.  
Arkimedes levde fra 287 til 212 f.Kr., og Platon døde rundt 348 f.Kr. Fra dette kan en fastslå at Euklid må ha levd og virket omkring 300 før Kristus.  
Fødselsåret er blitt anslått til omkring 325 f.Kr. og dødsåret til ca. 265 f.Kr.

Den egyptisk-arabiske historikeren al-Qifti (død 1248) hevder at Euklid ble født i Tyr i Libanon og betraktet Damaskus som sin hjemby, men dette regnes som en tvilsom kilde.
Samme kilde oppgir også at far til Euklid skal ha hatt navnet Naukrates.

Proklos framstiller Euklid som platoniker, men dette er usikkert.  Det er likevel sannsynlig at Euklid fikk matematisk opplæring i Athen, fra Platons elever.  Ikke så mange andre kunne ha gitt Euklid
den nødvendige opplæringen.  I verkene til Euklid finner en ingen spor av den metafysiske tankegangen til Platon, som betraktet geometriske former som grunnleggende elementer i universet.  
Euklid er kanskje mer farget av Aristoteles og hans logikk-lære.

Pappos forteller at Apollonoios «oppholdt seg lenge hos Euklids elever i Alexandria». Dette er grunnlaget for å si at Euklid dannet en skole i Alexandria. Biblioteket i Alexandria ble opprettet av Ptolemaios I eller av sønnen og etterfølgeren Ptolemaios II, omtrent på den tiden da Euklid var i byen.  Det er ikke usannsynlig at Ptolemaios I hentet Euklid til Alexandria, som et ledd i dette arbeidet. Ifølge Proklos er det Ptolemaiois I som skal ha spurt Euklid om det finnes en enklere vei for å lære geometri enn gjennom Elementer, hvorpå Euklid skal ha svart at «det er ingen kongelig vei til geometri».

Heller ikke hvor Euklid døde er kjent med sikkerhet, selv om det er antatt at han ble værende i Alexandria og døde der.

Ut fra den grundige oppbyggingen av læreboka Elementer kan en anta at Euklid har vært en god pedagog. En fortelling om pedagogen Euklid er fortalt av Stobaios: En av Euklids elever, etter å ha lært det første teoremet,
skal ha spurt læreren om nytten av å studere matematikk. Euklid tilkalte en slave en slave og sa: «Gi ham en obol, siden han føler han må tjene på det han lærer».  
En obol var en mynt som svarte til seks drakmer.

Mangel på biografiske kilder har fått enkelte til å spekulere i om Euklid ikke er en historisk person, men at navnet har vært et pseudonym som har vært benyttet av flere matematikere fra Alexandria.
En annen hypotese er at personen Euklid har ledet en gruppe matematikere som alle har bidratt til verkene.  Et argument for begge disse teoriene er en variasjon i skrivestil som en kan finne i verkene.  En slik variasjon
er imidlertid ikke uvanlig også fra en og samme forfatter, og tilhengerne av disse teoriene er i mindretall.

Euklid er kjent som lærer og forfatter, men selv er ikke Euklid blitt tillagt nye matematiske resultater.C.B.Boyer: A history of mathematics s.115   Det som i dag kalles Euklids algoritme i tallteori, var kjent lenge før Euklid.

 Elementer 

Det er vanlig å tilskrive personen Euklid æren for å ha skrevet Elementer, selv om det historisk grunnlaget for dette er spinkelt.  Verket består av 13 bøker, ofte nummerert med romertall. De fire første bindene omhandler plangeometri. Bind V til bind IX drøfter en form for tallteori, men i geometrisk form. Bind X behandler inkommensurable størrelser.  Bind XI-XIII tar for seg romgeometri.  
Det eksisterer også to tilleggsbind som i middelalderen feilaktig ble inkludert i Elementer, men disse to bindene tror en i dag er skrevet av henholdsvis Hypsikles og Isidoros fra Milet.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.419ff    Hypsikles levde i den andre århundre før Kristus, mens Isidoros levde i det femte århundre etter Kristus.    

Mesteparten av stoffet i Elementer var kjent før Euklid, og verket er i hovedsak basert på materiale fra andre greske matematikere.  Storparten av materialet i bind I og II var kjent fra pytagoreerne.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.153   Teorien i bind III og VI var kjent på Hippokrates' tid. Innholdet i bind V er alminnelig antatt å komme fra Evdoksos.  Euklid skriver selv ingenting om opphavet til de ulike delene av verket.  

Det store bidraget til Euklid er systematikken, med den stegvise oppbyggingen av en helhetlig teori, basert på et grunnleggende sett av postulater og definisjoner.  Bruken av grunnbegreper er farget av vitenskapslæren til Aristoteles, som skilte skarpt mellom postulater og bruk av «allmenn innsikt» eller aksiomer.  Aksiomer var betraktet som mer selvinnlysende utsagn, som alle ville være enig i.  Postulater kunne være mindre opplagte og gjorde ikke krav på allmenn aksept, men ble tatt som forutsetning i en gitt undersøkelse.C.B.Boyer: A history of mathematics s.116   Det er vanlig å framstille Elementer som i bind I å inneholde fem postulater og fem «allmenne innsikter». A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.69ff  Kildene er imidlertid ikke konsistente om dette, og noen kilder grupperer alle ti sammen.  I nyere matematikk er det ikke vanlig å skille mellom «postulater» og «aksiomer».  

Elementer er basert på syntese, ved alltid å bygge på kjente og beviste setninger, og fra disse utlede nye resultater.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.371  Der det har vært nødvendig for sammenhengen, har Euklid konstruert nye bevis, hvis rekkefølgen i verket har gjort at kjente bevis ikke har fungert. Respekt for tradisjonen viser seg ved at han tar med enkelte eldre resultat som ikke blir brukt videre i verket.  

Elementer var ikke et forsøk på å samle all tilgjengelig kunnskap, men en lærebok i matematikk, tenkt som en introduksjon til emnet.

Det greske navnet på Elementer er Stoikheion, et ord som kunne bety både «bokstaver i alfabetet», «geometriske former» og «byggesteiner». Euklid er ofte omtalt som stoikheiotes istedenfor ved navn, det vil si som «forfatter av Elementer».  Flere greske matematikere hadde gitt ut verk med samme navn før Euklid, men ingen av disse verkene er bevart.  Platon brukte ordet stoikheion ofte, om en type grunnleggende kosmologiske elementer som bygger opp alle ting.  

Andre verk

I tillegg til Elementer har en bevart flere andre av Euklids verk:

 Data.  Dette verket drøfter hva det vil si at data er «gitt» i geometriske problem, og innholdet ligger tett opp til de fire første bøkene i Elementer.  Fra et «gitt» linjestykke vil det for eksempelvære mulig å lage kopier.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.421 
 Om deling (av figurer).  Verket er bare ufullstendig kjent, fra arabiske oversettelser.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.425   Verket diskuterer oppdeling av figurer, etter gitte krav og spesifikasjoner.  
 Phenomena. Omhandler sfærisk astronomi.  Dette verket er bevart på originalspråket gresk.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.440  
 Optikk.  Om perspektiv og synsinntrykk.  Euklid følger en tradisjon etter Platon og beskriver at synsinntrykk oppstår ved at øyet sender ut stråler, som reflekteres fra objektet en ser på.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.441ff  
 Catoptrica («Om speil»).  Dette verket har blitt tillagt Euklid, men det er mer sannsynlig at det er skrevet av en annen forfatter, kanskje Teon fra Alexandria.
 Elementer av musikk.  Dette verket er tillagt Euklid av Proklos og av Marinos.  To verk som kan svare til denne beskrivelsen er bevart, men det er usikkert om Euklid er forfatteren.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.444  

I tillegg kjenner en flere verk av Euklid av omtale, men dette er verk som ikke er bevart i dag:

 Kjeglesnitt.  Ifølge Pappos skrev Euklid fire bøker om kjeglesnitt, og disse ble komplettert av Apollonios, som skrev fire tilleggsbind.  Antagelig var Euklids bøker om kjeglesnitt alt tapt på Pappos' levetid.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.438  
Porismata.  Innholdet i verket er bare kjent gjennom en beskrivelse fra Pappos.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.431ff  En hypotese er at verket var et biprodukt av arbeidet med kjeglesnittene, med drøfting av kurver.  Tolkingen av tittelen på verket er omdiskutert. En «porisme» kunne ifølge Proklos bety to ulike ting: Det kunne tilsvare et korrolar, en slutning som kan utledes fra en større setning.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.372   Den andre betydningen - som antagelig er brukt i tittelen på Euklids' verk - er uklar, omtalt av Proklos som «verken problem eller teorem».  En tolking er at en porisme er «ufullstendige teorem som uttrykker en relasjon mellom variable». Dette kan være det nærmeste gresk matematikk kom ligninger for å beskrive en kurve.  Porismata var et avansert verk, og Thomas Heath omtaler det som «kanskje det viktigste av alle Euklids verk».
 Psevdaria.  Proklus kaller dette verket «Boken om feilslutninger». Dette var antagelig et verk om elementær geometri, med presentasjon av korrekte og feilaktige logiske slutninger.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.430 
 Flatepunkt.  Også tittelen på dette verket er uklar.  
 Arabiske kilder tillegger Euklid også forfatterskapet til flere bøker om mekanikk, inkludert Boken om det tunge og det lette.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.445 

Verkene Porismata og Flatepunkt skal ha inngått i en samling omtalt av Proklos og Pappos som «Analysens skattkiste».  Også verk av Aristaios og Appolonios 
skal ha vært inkludert i denne samlingen.  Ifølge Pappos skal samlingen ha vært spesiell verdifull for alle som ønsket å løse problemer som involverte kurver.  

 Euklid i ettertiden 

 Overlevering av verkene 
thumb|Et av de eldste fragmentene av Elementer, med tekst på gresk.  Fra 75-125 e.Kr.
Som tidligere nevnt var det en rekke matematikere som skrev kommentarverk til Euklids Elementer.  Teon fra Alexandria (ca. 335-405 e.Kr.) reviderte Elementer, både språklig og innholdsmessig.  I revisjonen fyller han ut 
steg i bevisene og ga alternative bevis.  Det er Teons versjon som er bevart i de fleste greske fragmentene vi i dag har at verket.

Noen eldre kilder hevder at Boëthius (ca. 480-525) oversatte Euklid til latin.  Det geometriske verket som i dag er kjent etter Boëthius, er imidlertid høyst sannsynlig satt sammen fra flere kilder på 1100-tallet.
Verket inneholder et fåtall deler av de fire første bindene av Elementer.  Tegn tyder på at den som laget sammensetningen, kan ha hatt tilgang til eldre oversettelser til latin, av uvisst opphav.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.359  

Til den arabiske verden kon Elementer i det åttende århundre, ved utveksling med det østromerske riket.  Flere arabiske oversettelser av deler av verket er bevart.   Fra arabisk ble
verket igjen oversatt til latin, blant annet av Adelard fra Bath (ca.1075-1160) og Gerard fra Cremona (ca. 1114-1187).T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.361ff  

Den første trykte utgaven av Elementer ble gitt ut i Venezia i 1482.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.364   En fullstendig utgave på engelsk kom
første gang i 1570, i oversettelse av Henry Billingsley.  En viktig oversettelse til latin ble utført av Isaac Barrow i 1655, fulgt av en engelsk versjon i 1660.  Barrow var professor ved universitetet 
i Cambridge.

François Peyrard (1760-1822) oversatte Elementer til fransk.  Under arbeidet fant Peyrard i Vatikanet en versjon av Elementer som ikke inneholdt Teons revisjoner. Det er antatt at denne versjonen er eldre enn Teons.
Versjonen er i dag omtalt bare som «P», til ære for finneren.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.360  

Den italienske misjonæren Matteo Ricci oversatte på begynnelsen av 1700-tallet deler av Elementer til kinesisk, fra en latinsk versjon. Tidlig på 1800-tallet ble det også laget en versjon på sanskrit, basert på en arabisk versjon.

En nyere oversettelsen til engelsk ble gjort av Thomas Heath, gitt ut første gang i 1908.

En generell utfordring med Euklids verker har vært å forsøke å føre disse tilbake til originalversjonene. Oversettelser, tillegg og andre redigeringer gjør at verkene finnes i mange ulike utgaver.

 Elementer som lærebok 

Fram til 1200-tallet ble studiet av matematikk i Europa for en stor del neglisjert.  Da de første universitetene ble grunnlagt i middelalderen, ble studiet av matematikk svært ofte en del av undervisningen. I de frie kunstene som var grunnlaget for undervisningen, inngikk aritmetikk og geometri.  Euklids Elementer ble en viktig lærebok, men hvor mye som krevdes, kunne variere fra universitet til universitet. Undervisning basert på Elementer ble gitt i Wien  (grunnlagt 1365), Heidelberg (1386) og i Køln (1388).  Wien krevde gjennomgang av første bind for lavere grad, men kjennskap til de fem første bindene for å få lisens til å undervise.  I Paris ble undervisning i geometri på 1300-tallet neglisjert, mens ved universitetet i Praha ble det til den høyere graden krevd at en hadde gjennomgått de seks første bindene av Elementer.  I Oxford, midt på 1500-tallet, var studiet av de to første bindene obligatorisk.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.368 

Isaac Newton skal ha kjøpt sin første utgave av Elementer i 1662 eller 1663, og han startet matematikkstudiet i 1664.

 Euklidsk geometri 

Geometri basert på Euklids postulater i Elementer er i dag kalt euklidsk geometri. Ettertiden har erkjent at grunnlaget som Euklid la for geometrien, ikke er tilstrekkelig rigorøst.
For å rette på dette, er det foreslått flere moderne versjoner av aksiomene for euklidsk geometri, blant annet av David Hilbert i 1899. A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.167f 

I planet begrenset Euklid seg i Elementer til studiet av punkt, linjer og sirkler, mens det i dag ikke ligger noen begrensning hvilke typer objekter en studerer i euklidsk geometri. I tradisjonen etter Euklid har en skilt mellom elementær geometri (punkt, linjer, sirkler) og høyere geometri (kjeglesnitt, transendentale kurver). A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.135 
Geometrisk konstruksjon er i elementær geometri begrenset til kun å omfatte konstruksjoner som lar seg gjennomføre med passer og linjal.  Disse hjelpemidlene kan også bare brukes i overensstemmelse
med Euklids postulater og kalles da euklidske hjelpemidler. Detaljer om hvordan disse reglene kom til å bli etablert er ikke kjent, men de ble praktisert før Euklid virket.  Tradisjonen har knyttet opphavet til Platon, men det er tegn på at reglene var i bruk også før Platon.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.288 Platon mente at linjer og sirkler var mer ideelle objekter enn andre typer kurver.

Elementer fikk svært stor betydning for overføring av gresk matematikk til resten av Europa og for revitaliseringen av matematikk i middelalderen.  Begrensningene som er innebygget i verket, var kanskje 
også et hinder for videreutvikling av nyere matematiske retninger.  Carl Boyer spekulerer i om kanskje noen av Euklids verker som i dag
er tapt, har hatt større betydning for utvikling av analytisk geometri, for eksempel Porismata og Flatepunkter. 

 Parallellpostulatet 
Euklids fire første postulater ble lenge betraktet som selvinnlysende.  Det femte, parallellpostulatet, skapte imidlertid hodebry og kontroverser.  Mange matematikere var misfornøyd med dette postulatet og forsøkte enten å finne alternative formuleringer eller å bevise det ved hjelp av de fire første postulatene.  Både Ptolemaios og Proklos forsøkte å finne et slikt bevis. 

Diskusjonen om parallellpostulatet skulle forfølge matematikere i flere tusen år.  Først med utviklingen av ikke-euklidsk geometrier i første halvdel av 1800-tallet ble det vist at 
postulatet ikke er nødvendig.  Geometri basert kun på de fire første (reviderte) postulatene kalles nøytral geometri. Ved å erstatte parallellpostulatet, kan en definere alternative ikke-euklidske 
geometrier.

 Referanser 

 Litteratur 

Eksterne lenker 

 Om Euklid 
 

 Om Euklids verker 
 
 

Kategori:Greske matematikere fra oldtiden
Kategori:Geometere
Kategori:Personer fra Alexandria
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Euro (symbol: € – valutakode: EUR) er den Den europeiske unions myntenhet. Den er innført i 20 av unionens 27 medlemsland (kjent som eurosonen) og i fire mikrostater og noen andre land og områder. En euro er inndelt i hundre cent.

De tolv første nasjonale valutaer som skulle erstattes av euroen, fikk sine respektive valutakurser fastsatt i forhold til fellesvalutaen, høsten 1998. Euro ble introdusert som elektronisk valuta den 1. januar 1999, og den 1. januar 2002 som fysisk betalingsenhet. Av EUs 14 første medlemsland som fremdeles er EU-medlemmer er det i dag bare Sverige og Danmark som har unnlatt å innføre fellesvalutaen. Med unntak av Danmark er samtlige av EUs medlemsstater, gjennom sin tilslutning i unionens traktater, pliktig til å erstatte sine lokale nasjonale med euro når muligheten byr seg, og visse økonomiske krav er oppfylt.

Den europeiske sentralbank (ESB), med sitt hovedsete i Frankfurt, styrer utstedelsen av mynter og sedler, og er blant annet ansvarlig for euroens rentefastsettelse. 

Euroen ble i 2002 tildelt Karlsprisen for sitt bidrag til europeisk integrasjon.Karlsprisens internettside besøkt 28. juni 2014

 Eurosonen 
Euro er primært valuta i eurosonen som består av 20 EU-land.
thumb|upright=0.8|Euro-symbolet foran Den europeiske sentralbanken i Frankfurt.
# EU-land Innført1. januar Tidligere valuta (ISO-kode) 1  Belgia 1999 franc (BEF) 2  Estland 2011 kroon (EEK) 3  Finland 1999 mark (FIM) 4  Frankrike 1999 franc (FRF) 5  Hellas 2001 drakme (GRD) 6  Irland 1999 pund (IEP) 7  Italia 1999 lire (ITL) 8  Kroatia 2023 kuna (HRK) 9  Kypros 2008 pund (CYP) 10  Latvia 2014 Latvisk lats (LVL) 11  Litauen 2015 litas (LTL) 12  Luxembourg 1999 franc (BEF) 13  Malta 2008 lire (MTL) 14  Nederland 1999 Gylden (NLG) 15  Portugal 1999 escudos (PTE) 16  Slovakia 2009 koruna (SKK) 17  Slovenia 2007 tolar (SIT) 18  Spania 1999 pesetas (ESP) 19  Tyskland 1999 mark (DEM) 20  Østerrike 1999 schilling (ATS)
Euro er også offisiell valuta i seks land utenfor EU. Fire av disse utgir euromynter. Euro benyttes dessuten i et område tilhørende et EU-land som ellers ikke benytter euro.

Små stater og områder Innført Tidligere valuta (ISO-kode) Andorra1. januar 20022004/548/EC: Council Decision of 11 May 2004 on the position to be taken by the Community regarding an agreement concerning the monetary relations with the Principality of Andorra, 11. mai 20042004/750/EC: Council Decision of 21 October 2004 on the opening of the negotiations on an agreement concerning monetary relations with the Principality of Andorra, 21. oktober 2004fransk franc (FRF) og spansk peseta (ESP) Monaco1. januar 20021999/96/EC: Council Decision of 31 December 1998 on the position to be taken by the Community regarding an agreement concerning the monetary relations with the Principality of Monaco, 31. desember, 1998fransk franc (FRF) San Marino1. januar 20021999/97/EC: Council Decision of 31 December 1998 on the position to be taken by the Community regarding an agreement concerning the monetary relations with the Republic of San Marino, 31. desember, 1998italiensk lira (ITL) Vatikanstaten2. januar 20021999/98/EC: Council Decision of 31 December 1998 on the position to be taken by the Community regarding an agreement concerning the monetary relations with Vatican City, 31. desember, 19982003/738/EC: Council Decision of 7 October 2003 on the adoption of amendments to be made to Articles 3 and 7 of the Monetary Convention between the Italian Republic, on behalf of the European Community, and the Vatican City State, represented by the Holy See, and authorising the Italian Republic to give effect to these amendments, 7. oktober 2003italiensk lira (ITL) Akrotiri og Dekelia på Kypros1. januar 2008kypriotisk pund (CYP)
Andorra, Monaco, San Marino og Vatikanstaten kan utgi euromynter.

Land fra det tidligere Jugoslavia Valuta KosovoI januar 2000 ble serbisk dinar erstattet med tysk mark i det sørlige Kosovo. Tysk mark ble erstattet med euro den 1. januar 2002 Montenegroi januar 2000 ble serbisk dinar erstattet med tysk mark. Tysk mark ble erstattet med euro den 1. januar 2002

 Danmark og Storbritannia
Da Maastricht-traktaten trådte i kraft den 1. november 1993 ble Danmark og Storbritannia foreløpig stående utenfor eurosonen.

Danmark ble medlem av ERM-2 (og dermed ØMU) den 1. januar 1999, men har ingen offisiell tidsplan om innføring av euro. Det var flertall for innføring av euro i opinionsundersøkelser i Danmark til 2010, men etter det flertall mot innføring av euro. Det har vært tale om å holde ny folkeavstemning, men dette har ikke blitt noe av. I 2020 forlot Storbritannia EU, og mister derfor unntaket sitt for innføringen av euro ved en eventuell gjenopprettelse av medlemskapet.

 Sverige, Polen, Tsjekkia, Ungarn
Sverige, Polen, Tsjekkia og Ungarn forpliktet seg i Maastricht-traktaten å innføre euro, men de har ikke gjort det. Ved folkeavstemningen i Sverige i 2003 ble det et flertall (56 %) mot å innføre euro. Det har vært politisk tvil også i Polen, Tsjekkia og Ungarn.

 Romania og Bulgaria 
Romania og Bulgaria vil innføre euro, men har ikke oppfylt kravene. Måldato for Bulgaria er 1. januar 2025.

 Språklige konvensjoner 
I flere europeiske land har det oppstått språklige spørsmål om bruken av ordet euro. For eksempel har det i Irland blitt vanlig med bruk av euro som flertallsform i stedet for euros som vil være det naturlige valget på engelsk.

På gresk brukes formen ευρώ (evró) med omega og ikke omikron, først og fremst av etymologiske grunner for å markere ordets opprinnelse i det greske Ευρώπη. Følgelig brukes også formen ευρώ (evró) i flertall, og ikke ευρά (evrá) som ville ha vært naturlig hvis ordet var stavet med omikron.

Under utformingen av Lisboa-traktatens endelige tekst i oktober 2007 fikk Bulgaria gjennomslag for at landets kyrilliske skrivemåte av navnet euro skulle være евро (uttales evro), mens ECB ville bruke еуро.

I 1996 fattet Norsk språkråd et vedtak om korrekt bøyning av ordet euro:
 en euro – euroen – flere euro – euroene

 Mynter og sedler 

 Mynter 
Euromyntenes forside er identisk i eurosonen, mens baksiden er ulik for hvert land. Det finnes pr. 2014 23 land som preger mynter.

Noen mynter har årstallene 1999, 2000 og 2001. Myntene ble satt i sirkulasjon i 2002, men pregningen begynte i 1999 da euro ble en elektronisk myntenhet.

I 2007 ble myntenes forside forandret til å vise et kart over hele Europa, mens de i perioden 1999–2006 bare avbildet medlemslandene.

Euromyntene finnes i valørene 1 cent, 2 cent, 5 cent, 10 cent, 20 cent, 50 cent, 1 euro og 2 euro.

 Sedler 
Eurosedlenes forside og bakside er identisk i eurosonen. Det er kun sedlenes serienummer som forteller hvilken europeisk stat de er trykt i.

Sedlene finnes i valørene 5 euro, 10 euro, 20 euro, 50 euro, 100 euro, 200 euro og 500 euro. I mai 2015 vedtok Den europeiske sentralbank å stanse utgivelsen av nye 500-sedler. Sedlene vil fortsatt være gyldige, men det ikke vil bli produsert nye 500-eurosedler etter 2018. Bakgrunnen var at sedler med høy verdi foretrekkes av kriminelle.

 Elektroniske overføringer og betalinger 
For å gjøre betalinger mellom euroland lettere ble Single Euro Payments Area (SEPA) innført i 2014.Single Euro Payments Area (SEPA) Det innebærer at innenriks- og utenriksbetalinger i eurosonen utføres på samme måte. Alle kontonummer bruker IBAN. Dette gjelder fra oktober 2016 også alle EU-/EØS-land som bruker andre valutaer enn euro, inkludert Norge, men kun kontoer og overføringer i valutaen euro.SEPA- Ny standard for betalinger i euro

 Eurosymbolet 
thumb|upright=.5|Ulike skrifttyper på symbolet.
På samme måte som den amerikansk dollar har valutasymbolet $, har euroen et eget symbol: €. Symbolet er ifølge Europakommisjonen «en kombinasjon av den greske bokstaven epsilon, som er et symbol for den europeiske sivilisasjonen; en E for Europa; og de parallelle linjene symboliserer euroens stabilitet». Europakommisjonen har også spesifisert hvordan det offisielle symbolets eksakte proporsjoner og for- og bakgrunnsfarger skal være.

Hvor valutasymbolet plasseres varierer fra land til land. EUs publikasjonskontor anbefaler at eurosymbolet (eller forkortelsen EUR) med et mellomrom plasseres etter beløpet.. Denne anbefalingen gis for alle språk med unntak av engelsk, irsk og latvisk.

Den offisielle valutakoden EUR blir brukt i stedet for valutasymbolet. 

I Unicode finnes tegnet på posisjon 8364 (U+20AC). I HTML har man innført koden &euro; for symbolet.

 Historie 
thumb|upright=.5|Euro-tegnet

 ECU og ERM (1979) 
ERM (European Exchange Rate Mechanism) var et økonomisk system som ble introdusert i EF den 13. mars 1979, for å redusere kurssvingningene mellom valutaene i EF, og oppnå monetær stabilitet i Europa.

Dette var begynnelsen på en felles-europeisk valuta.

EF opprettet regne- og valutaenheten European Currency Unit (ECU) som et gjennomsnitt av verdien til ulike europeiske valutaer. ECU ble aldri satt i sirkulasjon som valuta, men dens verdi fungerte som en målestokk. Det ble satt en grense for den lovlige inflasjon i medlemsstatenes valutaer i forhold til verdien av ECU.

Den 1. januar 1999 ble ECU erstattet med euro i forholdet 1:1. ERM ble samtidig avskaffet.

 Den økonomiske og monetære union (ØMU) 
Under EF-toppmøtet i Hannover den 27. juni og 28. juni 1988 ble det fremhevet at den europeiske enhetsakten hadde erklært en økonomisk og monetær union i EU som en fremtidig målsetting. Blant annet tok Tysklands forbundskansler Helmut Kohl og Frankrikes president François Mitterrand til orde for innføringen av en felles europeisk valuta.

EF-toppmøtet i juni 1989 i Madrid nedsatte en komité, ledet av Jacques Delors, som skulle foreslå en plan for gjennomføringen av den økonomiske og monetære union (ØMU).

«Delors-rapporten» (9. desember 1989) foreslo tre etapper i gjennomføringen av ØMU. Første etappe ble Maastricht-traktaten. Tredje etappe var å sette myntenheten i sirkulasjon.Report on economic and monetary union in the European Community, Committee for the study of economic and monetary union, 9. desember 1989

 Maastricht-traktaten (1990−1993) 
I 1990 innledet EFs medlemsland forhandlingene om utformingen av Maastricht-traktaten. Forhandlingene om ØMU begynte den 13. desember 1990.

Den 7. februar 1992 ble ØMU en formell målsetting i EU gjennom signeringen av Maastricht-traktaten. Traktaten fastsatte økonomiske konvergenskriterier for inflasjon, offentlige finanser, renter og valutakurser. Da Maastricht-traktaten trådte i kraft den 1. november 1993, var første fase av ØMU avsluttet.

I Maastricht-traktaten ble Danmark og Storbritannia foreløpig stående utenfor ØMU. Danmark ble medlem av ERM-2, og dermed ØMU, den 1. januar 1999, men har ingen tidsplan om innføring av euro. I 2020 forlot Storbritannia EU.

 Det økonomiske monetære institutt (1994) 
Opprettelsen av Det økonomiske monetære institutt den 1. januar 1994 innledet andre fase av ØMU. Dette var forløperen til Den europeiske sentralbanken. Dens oppgave var å koordinere samarbeidet mellom nasjonalbankene i de 11 første landene som skulle innføre euro. Den planla også utformingen av de enkelte eurolandenes mynter og sedler.

Den 16. desember 1995 ble det besluttet at navnet på den nye myntenheten skulle bli euro (€), og at 1 € = 100 cent. Samme dag ble varigheten av overgangsordningene mellom nasjonal valuta og euro fastsatt.

Euroens symbol ble presentert av Europakommisjonen den 12. desember 1996. Det er inspirert av den greske bokstaven epsilon og symboliserer første bokstav i navnet Europa. De to parallelle linjene symboliserer myntenhetens stabilitet.

 Stabilitetspakten og ERM-2 (1997) 
Den 16. juni og 17. juni 1997 vedtok Det europeiske råd i Amsterdam stabilitets- og vekstpakten. Den fastsatte følgende krav til landene som skulle bli med i eurosamarbeidet: Lav inflasjon, stabil valutakurs og et rentenivå ikke mye høyere enn gjennomsnittet. Land med større underskudd på sine statsbudsjett enn 3 prosent av bruttonasjonalprodukt (BNP), eller større statsgjeld enn 60 prosent av BNP, fikk i utgangspunktet heller ikke lov til å være med på samarbeidet.

Det europeiske råd opprettet også kurssamarbeidet ERM-2 (European Exchange Rate Mechanism-2), som sikrer stabilitet mellom euro og nasjonale myntenheter i land som planlegger innføring av euro.

 Den europeiske sentralbanken (1998) og vekslingskurser 1998−2008 
thumb|upright=.5|Euro lysskulpturen utenfor Den europeiske sentralbanken i Frankfurt
Den europeiske sentralbanken ble opprettet den 1. juni 1998 i Frankfurt, og avsluttet andre etappe av ØMU.Council Decision 98/317/EC of 3 May 1998 in accordance with Article 121(4) of the Treaty: Identification of the Member States participating in the third stage of EMU (1999), Official Journal L 139, 11. mai 1998 Den 31. desember 1998 hadde 1 euro følgende vekslingskurser i 11 deltagerland:
Valuta Kurs Kursdato Belgisk franc 40,339931. desember 1998 Finsk mark 5,94573 Fransk franc 6,55957 Irsk pund 0,787564 Italiensk lira 1936,27 Luxembourgsk franc 40,3399 Nederlandsk gylden 2,20371 Portugisisk escudo 200,482 Spansk peseta 166,386 Tysk mark 1,95583 Østerriksk schilling 13,7603

Etterhvert som flere land erstattet nasjonale myntenheter med euro, ble følgende kurser definert av Den europeiske sentralbanken:
Valuta Kurs Kursdato Tilknyttet ERM-2 Gresk drakme340,750 19. juni 2000 1. januar 1999 Slovensk tolar239,640 11. juli 2006 28. juni 2004 Kypriotisk pund0,585274 10. juli 2007 2. mai 2005 Maltesisk lire0,429300 10. juli 2007 2. mai 2005 Slovakisk koruna30,1260 8. juli 2008 28. november 2005 Estiske kroon15,6466 1. januar 2011 13. juli 2010 Latvisk lats0,702804 1. januar 2014 2. mai 2005 Kroatisk kuna7,53450 10. juli 2022  10. juli 2020

 EU-land som er tilknyttet ERM-2 
Et EU-land har knyttet sin valuta til euro gjennom valutasamarbeidet ERM-2.
Valuta Tilknyttet ERM-2 Danmark: Dansk krone 1. januar 1999
For å bli en del av eurosonen må et land ha vært tilknyttet ERM-2 i minst to år.

 Kandidater til ERM-2 
Fem EU-land venter på å bli tilknyttet ERM-2. Sverige er det eneste medlemmet av EU som ennå ikke har planer om å tilknyttes ERM-2.

Innføringen av euro (1999−2014)
thumb|Bruk av euro per 2023; land i blått er i eurosonen, land i oransje deltar i ERM-2, land i purpur bruker euro uten å være medlem av EU, land i rødt er medlem av EU uten å bruke euro. Fire småstater som bruker euro er markert med gul pil.
Tidspunkt1. januar Milepæler 1999 11 EU-land innførte euro som felles elektronisk myntenhet: Belgia, Finland, Frankrike, Irland, Italia, Luxembourg, Nederland, Portugal, Spania, Tyskland og Østerrike 2001 Hellas innførte euro som elektronisk betalingsmiddelAdhésion de la Grèce à la monnaie unique: Décision du Conseil, du 19 juin 2000, conforme à l'article 122, paragraphe 2, du traité pour l'adoption par la Grèce de la monnaie unique au 1er janvier 2001, Journal Officiel L 167, 7. juli 2000. 2002 Euromynter og -sedler ble satt i sirkulasjon i 12 EU-land (nasjonalevalutaer ble ugyldig 1. mars 2002) 2007 Slovenia innførte euro (lokal valuta ble ugyldig 15. januar 2007)2006/495/EC: Council Decision of 11 July 2006 in accordance with Article 122(2) of the Treaty on the adoption by Slovenia of the single currency on 1 January 2007, Official Journal L 195, 15. juli 2006 2008 Malta og Kypros innførte euro (lokal valuta ble ugyldig den 31. januar 2008)IP/07/1040: Commission hails approval of the adoption of the euro in Cyprus and Malta, Brussel, 10. juli 2007 2009 Slovakia innførte euro (lokal valuta ugyldig den 16. januar 2009).Commission of The European Communities, Brussels, 7. mai 2008, COM(2008) 248 final:
Report from the Commission. Convergence report 2008, prepared in accordance with Article 122(2) of the Treaty, SEC(2008) 567European Union Brussels, 28. mai 2008: Communique: Change in the central rate of the Slovak koruna in the Exchange Rate Mechanism IICommision of The European Communities, Brussels, xxx, COM(2008) 480 final: Seventh report on the practical preparations for the future enlargement of the euro area, SEC(2008) 2306 2011 Estland innførte euro (lokal valuta ugyldig 15. januar 2011).[«Estland innfører euro»], Stavanger Aftenblad, 31. desember 2010. 2014 Latvia innførte euro«EU and euro» , Bank of Latvia', besøkt den 31. desember 2010. 2015 Litauen innførte euro.«Euro adoption» , Lietuvos Bankas. Lest 31. desember 2015. 2023 Kroatia innførte euro.

 Økonomisk teori 
 Optimalt valutaområde 

thumb|Robert Mundells teorier benyttes ofte i debatter om euroens effekter.
Innenfor økonomisk teori er et optimalt valutaområde en geografisk region der den økonomiske effektiviteten maksimeres om det kun finnes én enkelt valuta. Teorien som ligger til grunn for optimale valutaområder stammer fra Robert Mundell, og benyttes ofte i diskusjoner om euroens økonomiske effekter.

Ifølge Mundell er fire ulike aspekter spesielt viktige for et fungerende valutaområde: arbeidskraftsbevegelighet, kapitalbevegelighet, et risikospredningssystem som jevner ut forskjeller innen valutaområdet, samt at hele valutaområdet følger omtrent samme konjunktursyklus.

Sammenlignet med USA har euroområdet dårligere arbeidskraftsbevegelighet og mindre kapital som kan brukes til å jevne ut forskjeller i valutaområdet.

To ulike effekter har betydning for om et valutaområde er fordelaktig. På den ene siden innebærer et mindre, homogent valutaområde at pengepolitikken kan finjusteres på grunnlag av de lokale forutsetningene. Et større, heterogent valutaområde kan skape en dårligere tilpasset pengepolitikk og være mer utsatt for asymmetriske sjokk. På den andre siden innebærer et større valutaområde at et asymmetrisk sjokk spres over hele regionen og at kostnadene ikke konsentreres til enkeltområder, som de ville ha gjort om devaluering var mulig for å redusere de utsatte områdenes kjøpekraft.

 Annen teori 
thumb|Den europeiske sentralbanken er en selvstendig sentralbank.
Den mest åpenbare fordelen ved å innføre en felles valuta er bortfallet av kostnadene for valutaveksling. Bankene er forpliktet til å holde samme gebyr- og avgiftsnivå for transaksjoner mellom to medlemsstater i euroområdet som innen staten. Fraværet av ulike valutaer eliminerer også vekslingskursrisikoene.

Det er også en forventning om at en felles valuta vil bidra til at forskjellene i priser minker mellom medlemsstatene. Prisforskjeller gir grunnlag for arbitrasje, det vil si handel som drar fordel av at prisen er ulik i ulike land. Derfor forventes prisene på omsatte varer å konvergere, noe som i en overgangsperiode fører med seg inflasjon i enkelte regioner og deflasjon i andre. Empiriske undersøkelser har bekreftet dette fenomenet for visse sektorer.

En stor valuta kan også forventes å føre til økt makroøkonomisk stabilitet. Til tross for at lav inflasjon er en forutsetning for en moderne og effektiv økonomi, har mange europeiske stater manglet tiltak for å få bukt med store inflasjonsproblemer. Andre stater, deriblant Tyskland, har lyktes i å opprettholde prisstabilitet gjennom blant annet en selvstendig sentralbank.

Den europeiske sentralbanken ble derfor modellert etter den tyske sentralbanken. Den har blant annet som fremste mål å bekjempe for høy inflasjon og er helt uavhengig av politisk innflytelse.

 Effekter og konsekvenser 
 Handel og turisme 
thumb|Turismen har økt.
Empiriske studier om euroens effekter har vist at den har ført til at handelen innen euroområdet har økt med mellom 5 og 10 prosent. En annen studie viste riktignok at handelen økte med bare 3 prosent. Ikke desto mindre har en metaanalyse av alle tilgjengelige studier kommet fram til at utbredelsen av rapporter som peker på at euroen har hatt en positiv effekt på handelen kan være en konsekvens av publiseringsbias og at effekten på handelen egentlig er ubetydelig. 

Turismen i euroområdet har blitt påvirket av innføringen av en felles valuta. En undersøkelse har kommet fram til at turistflyten innenfor euroområdet har økt med 6,5 prosent som følge av innføringen av euroen.

 Investeringer 
thumb|BNP per capita innenfor EU 2004.
Studier har funnet positive effekter av innføringen av euroen på investeringer. Fysiske investeringer har økt med rundt fem prosent i euroområdet på grunn av euroen. Når det gjelder utenlandske direkteinvesteringer har en studie vist at disse har økt med 20 prosent i euroens første fire år. Når det gjelder investeringer i foretak har studier vist at euroen har ført til et økt investeringsnivå og at det har blitt lettere for foretak å finne finansiering. Euroen har spesielt stimulert investeringer i foretak som kommer fra deler som tidligere hadde en svak økonomi. En studie har vist at euroen står bak 22 prosent av investeringene som har blitt gjort etter 1998 i land med svak økonomi. Effektene er imidlertid mindre tydelige for foretak som kommer fra områder med sterk økonomi. Innføringen av euroen har i de fleste tilfellene ikke vært fordelaktig for dem. Det har også vært tendenser til at det økte låneopptaket far forårsaket gjeld som har slått tilbake mot en del land, ikke minst Irland, Hellas og Portugal.

 Inflasjon 
Innføringen av euroen har ført til en omfattende diskusjon om dens mulige effekter på inflasjon. Det var en utbredt oppfatning blant euroområdets innbyggere at den nye valutaen ga opphav til økte priser på kort sikt. Paradoksalt nok har denne oppfatningen ikke fått støtte av inflasjonsstatistikken, som viser at euroen ikke har hatt større effekt på prisstabiliteten. Dette skyldes blant annet at eiendomssprisene ikke inngår i grunnlaget for inflasjonsstatistikken.

En studie har vist at dette paradokset er en konsekvens av en asymmetrisk effekt på prisene: mens euroen ikke hadde betydning for prisene på de fleste varene har den ført til at billige varer har blitt dyrere som følge av avrunding. Studien konstaterte at konsumentene baserte sine oppfatninger om inflasjon på de billige varene som de handler ofte.

En annen forklaring som har vært foreslått er at butikkene valgte å vente med prisøkningene i forbindelse med valutaovergangen til den nye valutaen var introdusert.

 Valutareserver 
Som valutareserve er euro verdens nest mest benyttede valuta. I 2008 utgjorde euro 26,5 % av verdens totale valutareserver.

 Euro i verden 
Euro er etterhvert blitt en utfordrer til amerikansk dollar utenfor Europa som foretrukket valuta. I deler av Karibia og arabiske land, er den lokale valuta låst i forhold til verdien av amerikansk dollar. Flere land i Afrika har i stedet valgt å låse verdien av sine valutaer til euro.
thumb|upright=2|left|Bruk av amerikansk dollar og euro i verden per 2007:

+ Land med faste vekslingskurser til euro i henhold til ERM IILand Myntenhet Vekslingskurs(1 EUR =) Bosnia-HercegovinaBosnisk konvertibel mark 1,95583 BAM BulgariaBulgarsk lev 1,95583 BGNDen sentralafrikanske økonomiske og monetære union:
  Kamerun Den sentralafrikanske republikk Tsjad Republikken Kongo Ekvatorial-Guinea GabonCFA-franc 655,957 XAFDen vestafrikanske økonomiske og monetære union:
  Benin Burkina Faso Elfenbenskysten Guinea-Bissau Mali Niger Senegal Togo655,957 XOF Ny-Caledonia Wallis- og Futunaøyene Fransk PolynesiaCFP-franc 119,252 9826 XPF Kapp VerdeKappverdisk escudo 110,2651 CVE KomoreneKomorisk franc 491,967 75 KMF
thumb|upright=1.2|left|Land i Afrika med faste vekslingskurser til euro

 Se også 
 Eurosedler
 Euromynter
 Valuta
 Valutakurs
 Verdensvaluta
 Betalingssystem

 Noter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Eurosedler og historie (på tysk) (på engelsk)

 
Kategori:Karlsprisen
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Elementer (gresk: Στοιχεῖα, Stoikheia) er et læreverk i matematikk skrevet av grekeren Euklid omkring 300 f.Kr. Euklid ledet en skole i Alexandria, anagelig tilknyttet biblioteket i Alexandria. De 13 bøkene i verket er en grunnleggende innføring i geometri, både plan- og romgeometri, samt tallteori.

Den systematiske oppbyggingen av læreverket, med bruk av postulater, definisjoner, setninger og bevis, har hatt svært stor betydning for all senere matematikk.
Elementer er blitt karakterisert som «den største og mest betydningsfulle lærebok i matematikk som er skrevet»T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.358
og som «den mest innflytelsesrike lærebok gjennom tidene»C.B.Boyer: A history of mathematics s.131.
Verket og kommentarverk er gitt ut på en lang rekke språk over hele verden.  I den vestlige verden er det antagelig bare Bibelen som har blitt distribuert videre og studert nøyere.

Elementer ble bevart i fragmenter på originalspråket og i arabiske oversettelser.  I europeisk kultur ble verket gjenintrodusert i middelalderen, ved oversettelse fra arabisk til latin.
Oversettelsene fikk stor betydning for revitaliseringen av matematikk i middelalderen. Verket fikk også betydning for utvikling av logikk og filosofi.  
Gjennom de følgende århundrene er verket blitt spredd i et utall oversettelser og bearbeidelser. På 1800-tallet førte studiet av Elementer til en fornying av det aksiomatiske grunnlaget for geometri.  
Det ble også oppdaget at det er mulig å definere flere alternative geometrier.

 Euklid 
thumb|Euklid malt av Justus van Gent, omkring 1474.  Tittelen i bildet reflekterer en vanlig navneforveksling med filosofen Euklid fra Megara.

På tross av den store betydningen til Elementer er svært lite kjent om Euklid.  Mesteparten av kunnskapen kommer fra Det eudemiske sammendraget til Proklos, skrevet over 700 år etter at Euklid levde.
Sammendraget er basert på et eldre verk, Geometriens historie av Eudemos, et verk som er gått tapt.  Proklos er ikke kjent med nøyaktige leveår for Euklid, men relaterer ham i tid til andre kjente greske personer.  Ut fra dette er det anslått at Euklid levde omkring 300 f.Kr., kanskje fra omkring 325 f.Kr. til ca. 265 f.Kr.A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.259ff

Proklos framstiller Euklid som platoniker, og Euklid har antagelig fått opplæring av elever av Platon i Athen.  Platon la stor vekt på hypoteser og definisjoner.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.292 Elementer er imidlertid ikke påvirket av den metafysiske tenkningen til Platon, som betraktet geometriske former som fundamentale byggesteiner i universet. Verket er mer preget av logikk-læren til Aristoteles.

Fra Pappos er det kjent at Euklid virket i Alexandria og dannet en skole i matematikk der.  Euklid var kjent som en god pedagog, men han er ikke selv blitt tillagt nye matematiske resultater.C.B.Boyer: A history of mathematics s.115
Euklid store bidrag er at han har samlet materiale, systematisert det og gitt det en helhetlig form. Proklos skriver i Det eudemiske sammendraget at «... Euklid, som satte sammen Elementer, samlet mange av teoremene
til Eudoksos, perfeksjonerte resultatene til Teaetetos og viste også på en ugjendrivelig måte resultater som forgjengere bare hadde vært vist løselig».T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.354
Eudoksos har fått æren for teorien om forholdstall, som er gjengitt i Elementer bind V.  Teaetetos er tillagt materialet i bind X, om inkommensurable lengder.

Ifølge Proklos er det Ptolemaiois I som skal ha spurt Euklid om det finnes en enklere vei for å lære geometri enn gjennom Elementer, hvorpå Euklid skal ha svart at «det er ingen kongelig vei til geometri».

Euklid skrev også flere andre verk, både i matematikk, i optikk og i astronomi. Mangel på biografiske kilder har fått enkelte til å spekulere i om Euklid ikke er en historisk person, men at navnet har vært et pseudonym som har vært benyttet av flere matematikere fra Alexandria. En annen hypotese er at personen Euklid har ledet en gruppe matematikere som alle har bidratt til verkene.  Et argument for begge disse teoriene er en variasjon i skrivestil som en kan finne i verkene etter Euklid.  En slik variasjon er imidlertid ikke uvanlig også fra en og samme forfatter, og tilhengerne av disse teoriene er i mindretall.

 Tittelen Elementer 
Det greske navnet på Elementer er Stoikheia,T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. II) s.568 et ord som kunne brukes både om «bokstaver i alfabetet», «geometriske former» og «byggesteiner». Grunnformen av ordet hadde betydning «en i en rekke».  Bokstavene i alfabetet ble kalt «stoikheia» fordi de hadde en viss rekkefølge og orden. I omtalen av Elementer sier Proklos at verket forholder seg til resten av matematikken på samme måte som bokstavene i alfabetet forholder seg til språk.

Platon brukte ordet «stoikheia» ofte, som en betegnelse på grunnleggende kosmologiske elementer som bygger opp alle ting.

Flere grekere før Euklid hadde gitt ut læreverk i matematikk, og noen av disse hadde også brukt tittelen Elementer.  Disse verkene er imidlertid tap og kun kjent gjennom senere omtale.  Den første kjente forfatteren av Elementer er Hippokrates fra Khíos.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.171T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.201  Andre kjente forfattere som har brukt samme tittel, er Leon og Teudios.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.335

Euklid er ofte omtalt som stoikheiotes istedenfor ved navn, det vil si som «elementator» eller «forfatter av Elementer».T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.357

På norsk er verket blitt omtalt både som Elementer og som Elementene. Noen presentasjoner bruker begge titler side om side.

 Oppbygging av læreverket 

Organisering
Elementer består av 13 bind eller bøker, i referanser ofte nummerert med romertall.

Bruken av grunnbegreper i læreverket er farget av vitenskapslæren til Aristoteles, som skilte skarpt mellom postulater og bruk av «allmenn innsikt» eller aksiomer.  
Aksiomer var betraktet som selvinnlysende utsagn, som alle ville være enig i, gyldig i alle vitenskaper.  Postulater kunne være mindre opplagte og gjorde ikke krav på allmen aksept, men ble tatt som forutsetning i en gitt undersøkelse eller i en gitt vitenskap.C.B.Boyer: A history of mathematics s.116  Bind I blir som oftest framstilt som å inneholde fem postulater og fem «allmenne innsikter».A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.69ff De eldre kildene er imidlertid ikke konsistente om dette, og noen kilder grupperer alle ti sammen.  I dagens matematikk er det ikke vanlig å skille mellom «postulater» og «aksiomer».

Hoveddelen av verket består av setninger eller teoremer, med tilhørende bevis.  Gresk matematikk skilte mellom analyse og syntese: I analyse blir et komplekst problem brutt ned til
kjente elementer, mens syntese går ut på å utlede nye resultater fra kjente og beviste setninger.  Elementer er helt og fullt gjennomført basert på syntese.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.371 Verket inkluderer figurer, men ellers er formen verbal, uten bruk av ligninger eller formler.

 Definisjoner 

Elementer har verken forord eller innledning. Første bind går rett på sak med 23 definisjoner, der de tre første er slik:

 Et punkt er det som ikke har noen del.
 En linje er en lengde uten bredde.
 Starten og slutten på en linje er punkter.

En linje trenger ikke være rett, men blir betraktet som endelig, det vi i dag omtaler som et linjestykke. Fortsettelsen inkluderer definisjon av vinkler, både rette, spisse og stumpe.  En sirkel blir definert, med sentrum og diameter. En av definisjonene inkluderer et teorem tillagt Tales fra Milet, om at diameteren deler sirkelen i to. Trekanter blir også presentert, inkludert spesielle trekanter som likesidet, likebeint og rettvinklet. Firkantene kvadrat, rektangel, rombe og trapes er definert, men ikke parallellogrammet.

I bind I har Euklid til en viss grad bygd på definisjoner kjent fra Platons skole, men har også reformulert noen av disse.  Et par av definisjonene er antatt å være laget av Euklid selv.
 
Bind VI definerer for eksempel formlike figurer.  Bind X definerer kommensurable og inkommensurable størrelser.

Gresk geometri hadde ingen definisjoner av lengde, areal eller volum, og det ble ikke knyttet tallverdier til slike størrelser.  Et spørsmål som «hva er arealet av en sirkel» ville derfor ikke gi mening 
i gresk geometri.  Derimot kunne en sammenligne to størrelser av samme type, for eksempel ved å definere forholdet mellom to areal.

Respekt for tradisjonen viser seg ved at Euklid tar med enkelte definisjoner som ikke blir brukt videre i verket. Dette gjelder for eksempel definisjonen av en rombe.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.373ff

 Postulater 
thumb|right|Euklids femte aksiom sier at de to linjene h og k vil skjære hverandre i et punkt S hvis summen av vinklene α  og β  er mindre enn to rette vinkler.

De fem grunnleggende postulatene er gitt i bind I:A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.263A. Holme: Matematikkens historie (Bind 2) s.12

 Mellom to punkter kan det trekkes en entydig linje.
 En linje kan forlenges vilkårlig i hver retning.
 Rundt hvert punkt kan beskrives en sirkel med en vilkårlig radius.
 Alle rette vinkler er like store.
 Hvis en rett linje skjærer to rette linjer slik at summen av de indre vinklene på samme side er mindre enn to rette vinkler, da skjærer de to rette linjene hverandre på den siden hvor de indre vinklene befinner seg, når linjene forlenges vilkårlig langt.

Postulat 4 er ofte omtalt som et teorem, men trengs som et postulat for at innholdet i postulat 5 skal ha mening.

Postulat 5 er det berømte parallellpostulatet.  Parallelle linjer er introdusert i den siste definisjonen i bind I, men postulatet er formulert uten å nevne slike linjer. Postulatet gir et vilkår for at to linjer ikke er parallelle.

Thomas Heath mener at formuleringen av både det fjerde og det femte postulatet, muligens alle fem, må komme fra Euklid selv.

 Aksiomer 

De fem «allmenne innsiktene» eller aksiomene i Elementer er, i oversettelse fra engelsk:

 Ting som er lik samme ting, er også like hverandre.
 Dersom likt blir lagt til likt, så er det hele også likt.
 Dersom likt blir tatt fra likt, så er resten også likt.
 Ting som er sammenfallende, er like.
 Det hele er større enn hver enkelt del.

Thomas Heath påpeker at aksiom 4 er knyttet til geometri og derfor ikke helt i samsvar med Aristoteles definisjon av aksiomer, som allmenne sannheter.  Etter Heaths mening er det sannsynlig at de to siste
aksiomene ikke er laget av Euklid, men er lagt til verket i ettertid.

 Setninger og bevis 

Hvert bind inneholder en rekke setninger eller teoremer som stegvis bygger på hverandre, med tilhørende bevis for hver setning.  Referanse til en setning blir i dag vanligvis gitt ved numeret på bindet og 
setningsnummeret.  Pytagoras’ læresetning er for eksempel gitt i slutten av bind I, som setning I.47.

Til en setning skulle det høre «data», det vil si former og objekter som var «gitt». Tilsvarende starter en i dag ofte geometriske problem med utsagn av typen «Gitt en rett linje og en sirkel med sentrum som ikke ligger på linjen».
Euklid drøfter i et annet verk, Data, hva som ligger i at data er «gitt».T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.421  Dette verket ligger tett opp til de fire første
bøkene i Elementer.

Der det har vært nødvendig for sammenhengen, har Euklid konstruert nye bevis, hvis rekkefølgen i verket har gjort at kjente bevis ikke har fungert.  Beviset for Pytagoras’ setning er antagelig konstruert av 
Euklid selv.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.378

Innhold i bøkene 

Bok I - IV: Plangeometri

thumb|Illustrasjon til Euklids bevis for den pytagoreiske læresetning. fra en utgave i fra 1756.

De første fire bindene inneholder plageometri.  Storparten av materialet i bind I og II var kjent fra pytagoreerne.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.153 
Teorien i bind III og VI var kjent fra Hippokrates' tid.  Siden formlike trekanter blir introdusert først i bind VI, så er alle bevisene gjennomført uten bruk av teori for formlikhet.

Et produkt av to størrelser ble i gresk geometri alltid behandlet som et areal.  Geometrisk algebra var etter pytagoreerne en form for geometri og aritmetikk for areal.  Behandling av areal var helt grunnleggende i 
gresk matematikk og opptrer for eksempel i beviset for Pytagoras’ læresetning.  Til en gitt lengde  kunne en definere produktet , som arealet av et kvadrat konstruert
med  som sidelengde.  Grekerne sammenlignet aldri et areal med en lengde, og en ligning som  ville derfor ikke gitt greske matematikere mening.

 Bind I: Postulatene og aksiomene som presenteres i bind I, er felles for alle de 13 bøkene. Bindet inneholder grunnleggende plangeometri, med setninger for linjer, vinkler, trekanter og firkanter.  Setning I.32 viser for eksempel at vinkelsummen i en trekant er lik to rette vinkler. Bindet avsluttes med den pytagoreiske læresetningen I.47 og det omvendte teoremet I.48.
 Bind II: Geometrisk algebra. Her vises en rekke setninger som vi i dag vil uttrykke med algebra, for eksempel kvadratsetningene.  Setning II.11 gir en geometrisk løsning til ligningen .  Setningene II.12 og II.13 er geometriske former for cosinussetningen, for henholdsvis en spissvinklet og stumpvinklet trekant.
 Bind III: Grunnleggende geometri for sirkler.  Setning III.31 svarer til Tales’ teorem om en rett vinkel i en halvsirkel. De to siste setningene behandler et punkts potens med hensyn på en sirkel.
 Bind IV: Setninger om innskrevne og omskrevne sirkler til trekanter og til regulære polygoner med 4, 5, 6 og 15 sider.

Bok V - VI: Proporsjoner 

Tall som vi i dag omtaler som rasjonale tall eller brøker ble av grekerne behandlet geometrisk, som et forhold mellom to linjestykker eller to areal.  En proporsjon er likhet mellom to eller flere
tallforhold og kan for eksempel uttrykkes i dagens formspråk som

Størrelsene  og  må være av samme type (heltall, linjestykke, areal, volum), men trenger ikke være av samme type som  og .

 Bind V: Teori for proporsjoner, ofte tilskrevet Eudoksos.  Thomas Heath skriver at «gresk geometri kan ikke skryte av noen finere enn denne teorien».  Teorien er gjeldende for alle typer størrelser, både rette linjer, areal, volum eller heltall, så lenge størrelsene som inngår er av samme type.
 Bind VI: Bindet bruker teorien i fra bind V til plangeometri.  Her defineres likedannede eller formlike figurer.  Geometrisk algebra brukes til å finne løsning på generelle former for kvadratiske ligninger.  Løsningene er alltid begrenset til å være positive størrelser.

Bok VII - IX: Tallteori

Tre bøker omhandler elementær tallteori.  Platon omtaler slik tallteori for «aritmetikk», en bruk av ordet som ikke samsvarer med moderne definisjon av aritmetikk.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.13  Grekerne skilte mellom tallteori (aritmetikk) og beregning med tall, omtalt som «logistikk».  I logistikk studerte en addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon av heltall.   De tre bøkene omtales som «de aritmetiske bøkene i Elementer».

For Euklid var et tall alltid et positivt heltall.  I definisjonene i bind VII er 1 ikke regnet som et tall, men som en grunnleggende enhet.

 Bind VII:  Grunnleggende tallteori.  Innledningsvis defineres blant annet partall og oddetall, primtall og sammensatte tall. Et plant tall er et tall som kan skrives som et produkt av to tall, mens et romlig tall er et produkt av tre tall. Setning VII.2 beskriver det som i dag kalles Euklids algoritme for å beregne største felles divisor for to heltall.  Algoritmen var kjent lenge før Euklid.
 Bind VIII:  Konstruksjon av geometriske følger. Også dobbelte proporsjoner blir behandlet, slik som .
 Bind IX: Bruker resultatene fra bind VII og VIII.  Setning IX.14 gir en form av aritmetikkens fundamentalteorem, som sier at en primtallsfaktorisering av et vilkårlig tall alltid er entydig.  Om setningen er helt samsvarende med fundamentalteoremet eller gir et noe svakere resultat, er omdiskutert.A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.267  Setning IX.20 sier at antall primtall er uendelig.  Setning IX.35 gir et uttrykk for summen av et endelig antall ledd i en geometrisk følge. Den siste setningen IX.36 viser hvordan en kan finne perfekte tall.

 Bok X: Inkommensurable størrelser 

Thomas Heath beskriver bok X sm den mest bemerkelsesverdige av alle de 13 bindene og den boka som er mest perfekt i form.  Carl Boyer skriver også at dette var den boka som var mest
fryktet.C.B.Boyer: A history of mathematics s.129  Boka omhandler inkommensurable størrelser, svarende til irrasjonale tall.  Innholdet i bindet er hele tiden i en geometrisk form.  Oppdagelsen av de første tilfellene av inkommensurable størrelser skal ha vært gjort av pytagoreerne, og antagelig var en lengde svarende til  den første som ble oppdaget.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.155  Teodors fra Kyrene viste at størrelser svarende til tallene  er inkommensurable.  Æren for det mer generelle innholdet i bind X er i hovedsak gitt Teaetetos.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.402

Bok X starter med å legge grunnlaget for det som i dag betegnes som ekshausjonsbevis eller «utfyllingsprinsippet»A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.269.  Dette er en bevisform hvor en kontinuerlig størrelse, en lengde, et areal eller et volum, blir tilnærmet 
med stadig mindre enheter. For eksempel kan en sirkel tilnørmes med regulære mangekanter av stadig høyere orden.  En slik prosess ligger nært opp til en moderne uendelig grenseprosess. For
grekerne var det imidlertid alltid en prosess som ble avsluttet med en rest, etter et endelig antall steg.

I bok X er det videre drøftet linjer som (i moderne notasjon) kan konstrueres som uttrykk av typen

når  og  er to kommensurable størrelser.  Hver enkelt form er i Elementer gitt sitt eget navn.

Bok XI - XIII: Romgeometri

De tre bøkene XI, XII og XIII drøfter geometri i tre dimensjoner.  Arkimedes gir Eudoksos æren for å ha vært den første som beregnet volumet av en kjegle og en pyramide.A. Holme: Matematikkens historie (Bind 1) s.231
                                                                            
 Bind XI:  Definisjonene i dette bindet gjelder alle tre bindene om romgeometri.  Her defineres blant annet romlige legemer, en normal til et plan, vinkelen mellom plan og romvinkler.  Mange av setningene i bindet er paralleller til setninger i plangeometri gitt i bind I og IV.  Boka drøfter også formlike parallellepiped.
 Bind XII:  Beregning av volum av ulike romlegemer, som kjegle og pyramide, ved hjelp av utfyllingsprinsippet.  Dette prinsippet blir også brukt til å vise at forholdet mellom arealet av to sirkler er lik forholdet mellom kvadratet av diameterne.
 Bind XIII: Konstruksjon av de fem platonske legemene inne i en kuleflate.

 Tabelloversikt 

Den følgende tabellen gir en oversikt over innholdet i Euklids Elementer.

+  Bok I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII Sum Definisjoner 23  2  11  7  18  4  22  -  -  16  28  -  -  131 Postulater 5  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  5  Allmenne innsikter 5  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  5  Setninger 48  14  37  16  25  33  39  27  36  115  39  18  18  465

 Apokryfe verker 

To ekstra bind XIV og XV ble i middelalderen tillagt Elementer, men i dag er det kjent at disse to er apokryfer, antageligvis skrevet av henholdsvis Hypsikles og Isidoros fra Milet.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.419   Hypsikles levde i den andre århundre før Kristus, mens Isidoros levde i det femte århundre etter Kristus.  Begge de to apokryfe bindene omhandler romgeometri.

 Overlevering av verket 

thumb|Fragment som viser en del av femte teorem i andre bok av Elementene. Det er skrevet på papyrus og ble funnet ved  Oxyrhynchus i Egypt.

Ingen originalversjon av Elementer er bevart.  Biblioteket i Alexandria, der Euklid virket, ble ødelagt under ulike stridigheter og kriger en gang før år 300 e.Kr.  Da verket ble reintrodusert i europeisk kultur,
omkring 1100 e.Kr., ble oversettelsene til latin basert på arabiske tekster.  Det er også funnet fragmenter av ulike versjoner av Elementer samt kommentarverk på gresk.  
Teon fra Alexandria (ca. 335-405 e.Kr.) reviderte Elementer, både språklig og innholdsmessig.  I revisjonen fyller han ut steg i bevisene og ga alternative bevis.  Det er Teons versjon som er bevart i de fleste greske fragmentene vi i dag har at verket. En stor utfordring for ettertiden har vært å rekonstruere Elementer, slik en tror Euklid laget verket.

En rekke greske forfattere skrev kommentarverk til Elementer, inkludert Heron, Pappos, Porfyrios, Proklos og Simplicius.
Noen av disse er skolia, det vil si verk med kommentarer plassert i margen.  Den første romerske kilden som nevner Euklid er Cicero, men antagelig var ikke Elementer oversatt til latin på dette tidspunktet, da teoretisk geometri ikke vekte særlig interesse blant romerne.

Noen eldre kilder hevder at Boëthius (ca. 480-525) oversatte Euklid til latin.  Det geometriske verket som i dag er kjent etter Boëthius, er imidlertid høyst sannsynlig satt sammen fra flere kilder på 1100-talet. Verket inneholder et fåtall deler av de fire første bindene av Elementer, uten noen av bevisene.  Tegn tyder på at den som laget sammensetningen, kan ha hatt tilgang til eldre oversettelser til latin, av uvisst opphav.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.359

thumb|left|Forsideblad til Adelards latinske utgave av Elementer
Til den arabiske verden kom Elementer som en følge av kontakten med østromerriket.  Kalif Al-Mansur (regjeringstid 754-775) skal ha vært den første som fikk en utgave.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.362 
I Bagdad var Visdommens hus et bibliotek, et verksted for oversettelser og et senter for vitenskap, opprettet av abbasidene. Et stort antall manuskripter på gresk, hebraisk og syrisk ble oversatt til arabisk.  
Svært viktig for oversettelser av matematiske verk ble Thābit ibn Qurra (826-901), som ledet en gruppe av oversettere i Bagdad.  I tillegg til å få laget svært gode oversettelser, leverte han også egne bidrag
i matematikk, for eksempel et alternativt bevis for Pytagoras' setning I.47.C.B.Boyer: A history of mathematics s.258f  Noen av de arabiske oversettelsene av greske manuskripter
er bevarte i dag.

I Europa ble matematikk lenge neglisjert, inntil interessen våknet opp igjen i middelalderen.  Den engelske munken Adelard fra Bath (ca.1075-1160) er den første vi kjenner til som oversatte Elementer til latin, og innslag
av arabiske ord i oversettelsen viser at kilden må ha vært arabiske manuskript.  Hovedkanalene for utveksling mellom den muslimske verden og Europa var gjennom Spania, Sicilia og Øst-Europa, men det er ikke kjent i 
detalj hvordan Adelard kom i kontakt med muslimsk kultur.  Italieneren Gerard fra Cremona (ca. 1114-1187) arbeidet i Toledo i Spania, og han laget en ord-for-ord oversettelse av en revidert utgave av 
Thābit ibn Qurras arabiske versjon av Elementer. En tredje oversettelse ble laget av Johannes Campanus (ca. 1220-1296).T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.361ff

Verket Practica geometriae av Leonardo Fibonacci er fra 1220, og innholdet er delvis basert på Elementer, men også flere andre greske verk.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.367

thumb|Sider i den første trykte utgave av Elementer, fra 1482.
Den første trykte utgaven av Elementer ble gitt ut i Venezia i 1482, av Erhard Ratdolt.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.364f  
Denne var basert på oversettelsen til Johannes Campanus.  Hvordan Ratdolt greide å trykke figurene, er ikke kjent med sikkerhet.  Andre utgaver ble gitt ut i 1486 i Ulm i Tyskland og i 1491 i Vicenza i Italia.
Siden disse første versjonene, er det gitt ut over tusen utgaver av verket.

Som den viktigste oversettelsen av Elementer til latin, regnes utgaven til Federico Commandino. Denne oversettelsen kom ut i Italia i 1572.  Verket var basert på både greske or arabiske tekster.  I tillegg til eldre merknader inneholdt denne utgaven også kommentarer fra Commandino selv.

En fullstendig utgave på engelsk kom første gang i 1570, i oversettelse av Henry Billingsley.  En viktig oversettelse til latin ble utført av Isaac Barrow i 1655, fulgt av en engelsk versjon i 1660.  Barrow var professor ved universitetet i Cambridge.

François Peyrard (1760-1822) oversatte Elementer til fransk.  Under arbeidet fant Peyrard i Vatikanet en versjon av Elementer som ikke inneholdt Teons revisjoner. Det er antatt at denne versjonen er eldre enn Teons.
Versonen er i dag omtalt bare som «P», til ære for finneren.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.360

Den italienske misjonæren Matteo Ricci oversatte på begynnelsen av 1700-tallet deler av Elementer til kinesisk, fra en latinsk versjon. Tidlig på 1800-tallet ble det også laget en versjon på sanskrit, basert på en arabisk versjon.

En nyere oversettelsen til engelsk ble gjort av Thomas Heath, gitt ut første gang i 1908.

 Elementer som lærebok 

Da de første universitetene ble grunnlagt i middelalderen, ble studiet av matematikk svært ofte en del av undervisningen. I de frie kunstene som var grunnlag for undervisningen, inngikk aritmetikk og geometri.  Euklids Elementer ble en ofte brukt lærebok. Hvor mye som krevdes, kunne variere fra universitet til universitet.

For mange stoppet undervisningen etter ganske få setninger.  Den femte setningen I.5 (om vinkler i en likebeint trekant) er noe foraktelig blitt kalt pons asinorum, latin for «eselbroen».  Denne setningen ble betraktet av mange studenter som siste hindring i studiet av matematikk. Robert Bacon brukte også navnet «elefuga» og «fuga miserorum» om setningen, fra latin fuga («flukt») og gresk elegia («misere, tristhet»), altså «flukten fra miseren».

Undervisning basert på Elementer ble gitt i Wien (grunnlagt 1365), Heidelberg (1386) og i Køln (1388).  Wien krevde gjennomgang av første bind for lavere grad, men de fem første bindene for å få lisens til å undervise.  I Paris ble undervisning i geometri på 1300-tallet neglisjert, mens ved universitetet i Praha ble det til den høyere graden krevd at en hadde gjennomgått de seks første bindene av Elementer. I Oxford, midt på 1500-tallet, var studiet av de to første bindene obligatorisk.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.368

Isaac Newton begynte på universitetet i Cambridge i 1661, 18 år gammel.  Han skal ha kjøpt sin første utgave av Elementer i 1663, men begynte å studere verket for alvor først i 1664, et år som regnes som svært viktig
for Newtons utvikling som vitenskapsmann. Han skal først ha tatt lett på lesingen, for mange av resultatene syntes ham banalt riktige. En historie forteller at Isaac Barrow eksaminerte Newton i Elementer og konkluderte 
med at studenten manglet kunnskap om emnet.  Newton tok opp lesingen på nytt, med større grundighet, og han skal ha blitt spesielt påvirket av bind II, V, VII og X.  Newtons sekretær fortalte at han aldri hadde hørt Newton le, bortsett fra den ene gangen da han ble spurt om en kunne ha nytte av å studere Elementer. Da Newton døde, arvet slektninger boksamlingen etter ham. Deler av samlingen ble solgt på auksjon i 1920 som «diverse bøker», uten at selgeren forsto verdien av bøkene.  Newtons utgave av Barrows' Elementer, med håndskrevne kommentarer, ble solgt for fem shilling!

Joachim Frederik Ramus (1685-1769) var norsk-født og professor i matematikk ved universitetet i København.  I 1737 fikk han utgitt de seks første bøkene av Elementer på latin, til undervisningsformål. Et nytt opplag kom ut i 1740.

 Elementer og utvikling av moderne matematikk  

Geometri basert på postulatene i Elementer er i dag kalt euklidsk geometri. Innholdet i Elementer er i planet begrenset til studiet av punkt, linjer og sirkler, mens det i dag ikke ligger noen begrensning hvilke typer objekter en studerer i euklidsk geometri. I tradisjonen etter Euklid har en skilt mellom elementær geometri (punkt, linjer, sirkler) og høyere geometri (kjeglesnitt, transendentale kurver).A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.135 Geometrisk konstruksjon er i elementær geometri begrenset til kun å omfatte konstruksjoner som lar seg gjennomføre med passer og linjal.  Disse hjelpemidlene kan også bare brukes i overensstemmelse med Euklids postulater og kalles da euklidske hjelpemidler. Detaljer om hvordan disse reglene kom til å bli etablert er ikke kjent, men de ble praktisert før Euklid virket.  Tradisjonen har knyttet opphavet til Platon, men det er tegn på at reglene var i bruk også før Platon.T. Heath A history of Greek mathematics (Vol. I) s.288 Platon mente at linjer og sirkler var mer ideelle objekter en andre typer kurver.

Euklids fire første postulater ble lenge betraktet som selvinnlysende.  Det femte postulatet, parallellpostulatet, skapte imidlertid hodebry og kontroverser.  
Mange matematikere var misfornøyd med dette postulatet og forsøkte enten å finne alternative formuleringer eller å bevise det ved hjelp av de fire første postulatene.  Både Ptolemaios og Proklos forsøkte å finne et slikt bevis. Under dette arbeidet ble det oppdaget mange alternative formuleringer av det femte postulatet.A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.71
En ofte brukt formulering ble først gitt av Proklos og kalles i dag Playfairs aksiom, etter den skotske matematikeren John Playfair.

Elementer fikk svært stor betydning for overføring av gresk matematikk til resten av Europa og for revitaliseringen av matematikk i middelalderen.  Men begrensningene som er innebygget i verket var kanskje 
også et hinder for videreutvikling av nyere matematiske retninger.  Carl Boyer spekulerer i om kanskje noen av Euklids verker som i dag er tapt, har hatt større betydning for utvikling av analytisk geometri, for eksempel Porismata og Flatepunkter. Analytisk geometri er basert på bruk av koordinater, mens koordinatfri geometri - slik som en finner det i Elementer - omtales som syntetisk geometri eller ren geometri.
Da infinitesimalregning ble introdusert på slutten av 1600-tallet, hadde mange matematikere motforestillinger, blant annet fordi en mente at teorien stod i strid med innholdet i Elementer.C.B.Boyer: A history of mathematics s.475.

Ettertiden har erkjent at grunnlaget som Euklid la for geometri, ikke er tilstrekkelig rigorøst, verken i definisjonene, postulatene eller aksiomene.  
For å rette på dette, er det foreslått flere moderne versjoner av grunnlaget for euklidsk geometri, blant annet av David Hilbert i 1899.A. Holme: Geometry. Our cultural heritage. s.167f

Geometri var lenge synonymt med euklidsk geometri.  På 1800-tallet ble det innsett at det femte postulatet ikke er en absolutt sannhet.  Det er mulig å definere geometrier både ved å utelate parallellpostulatet og
ved å erstatte det med alternativ.  Geometri basert kun på Hilberts aksiomer, uten parallellpostulatet, kalles nøytral geometri eller absolutt geometri. Ved å erstatte parallellpostulatet med alternativ, kan en definere ikke-euklidske geometrier.

 Referanser 

Litteratur

 Eksterne lenker 

 
 
 
 
 

Kategori:Euklidsk geometri
Kategori:Matematiske verk
Fartein Valen (født 25. august 1887 i Stavanger, død 14. desember 1952 i Haugesund) var en norsk komponist. I dag er han høyt respektert, og regnes som en banebryter for moderne musikk i Norge med sine atonale polyfone verk. Hans mest kjente komposisjon er orkesterstykket «Kirkegården ved havet». Den kanadiske pianisten Glenn Gould sa en gang om Valen at han for første gang på mange år hadde funnet en ruvende skikkelse i det 20. århundres musikk.Project Fartein Valen on Haugesund Teater 

Fartein Valen vokste opp i en misjonærfamilie, og kristen tro var hele tiden en viktig del av hans liv.

 Biografi 
 Oppvekst og utdanning 
miniatyr|Fartein Valen med hest. 
Valen ble født i Stavanger som sønn av misjonærforeldrene Dortea Ulvevadet og Arne Valen som hadde giftet seg på Madagaskar i 1876. Sønnen ble født mens de var hjemom en tur. Fartein Valen var snaut to år da familien flyttet tilbake til Madagaskar, men husket bestandig inntrykket havet og brenningene gjorde på ham. På Madagaskar bodde de på en gammel offerplass, Masinandra (= den hellige haugen), omgitt av en vakker hage med store skyggefulle trær og rosenbusker, mange slags fugler og dyr. Men Valen pådro seg en øyensykdom, og lenge tålte han ikke dagslys. Han fikk også meslinger og slet i lang tid med ettersykdommer. Den verste knekken fikk han likevel av malaria. Fra å være stor for sin alder ble han tynn og småvokst, og han kom seg aldri helt.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 22), musikkforlaget Harald Lyche, 1962

Det var ingen andre norske barn på stedet, og foreldrene syntes samvær med gassiske barn ville bli feil. Men Valen fikk en gassisk barnepike, Maria, og i treårsalderen snakket han ikke lenger norsk, bare gassisk. Andre temaet i første sats av hans trio skal være en gassisk folkemelodi. I 1895 flyttet familien tilbake til Stavanger, og seks år gammel begynte han på Kongsgård skole i Stavanger. Her våknet musikkinteressen hans, og han fikk tak i en liten fiolin og opplæring i å bruke den. Men han skrantet, og foreldrene bestemte at han var for svak til å ta musikkundervisning i tillegg til skolearbeidet.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 23-24)

Som fjortenåring begynte han likevel med klaverundervisning hos Jeanette Mohr og ble venner med sønnene hennes, Otto Lous Mohr og Hugo Lous Mohr. Musikken var og ble Valens hovedinteresse, men han var også skoleflink, og hans klassekamerater fortalte at en av lærerne pleide å si, etter å ha stilt klassen et spørsmål: «Unntatt Fartein kan hvem som vil, svare.» Hvis da ingen andre kunne svare, fikk Valen lov, og som oftest visste han svaret.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 26-27)

Han tok en svært bra artium i 1906 med Stf i både tysk og latin, og flyttet samme år til Kristiania, hvor han meldte seg på studier i filosofi, tysk og fransk. Lærerne ventet seg mye av ham som filolog, men da han leste harmonilære, kontrapunkt og komposisjon hos Catharinus Elling, støttet denne ham i at det var musiker han skulle bli. Elling likte å spille sin egen musikk for Valen som etter hvert avbrøt sine filologistudier for å vie seg til musikken. På samme tid fikk han undervisning i klaver- og orgelspill ved musikkonservatoriet, og avla organisteksamen der våren 1909 med Bachs store A-moll preludium og fuge.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 30-33)

Han bodde i studenthjemmet i Underhaugsveien der han ble kjent med Olav Aukrust. Han hadde også mye kontakt med Otto Lous Mohr som studerte medisin og bekymret seg for Valens dårlige helse og ikke minst bekjentskapet med Aukrust «som ville bli dikter og også skrev, et forskrudd individ som kom til å få en fryktelig makt over Fartein...nesten en art hypnotisk innflytelse». Til sist ble lege tilkalt som konstaterte et alvorlig hjertekasus, og foreskrev absolutt hvile. Det tok flere måneder å komme seg, men da var Aukrust gått lei av skolen og flyttet hjem til Lom igjen.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 34-35)
thumb|Tauentzienstraße, der den unge Valen fant seg vel til rette i en bakgårdsleilighet.

 Studier i Tyskland 
Etter råd fra Elling fortsatte han utdannelsen sin i Berlin. Høsten 1909 tok han båten fra Stavanger til Hamburg og toget videre derfra. Reisen var en prøvelse for den lite reisevante Valen, men det var i Berlin han for alvor fikk problemer. Ellings kontaktperson trodde Valen var en nybegynner og hadde funnet en lærer som var uskikket. Mer kjente lærere skulle imidlertid ha 30-50 Mark i timen. Han skjønte da at han fikk søke seg inn ved Die Königliche Hochschule für Musik zu BerlinDie Königliche Hochschule fÜr Musik zu Berlin (Den kongelige høyskole for musikk i Berlin). Bare en liten del av søkerne ble antatt. Valen så seg nødt til å komme i direkte kontakt med lederen for komposisjonsavdelingen, Max Bruch, og dro ut til hans bolig i bydelen Friedenau med sine egne komposisjoner under armen. Bruch var nokså avvisende, for Valen var for sent ute til opptaksprøven, men kikket på komposisjonene, valgte seg strykekvartetten og leste den. Han lovet så å se sakene igjennom og ville sende skriftlig melding om Valen ble opptatt. Etter en uke kom nok en invitasjon, der Bruch klappet Valen på skulderen og sa at han hadde talent. Som høyskolens elev fikk han undervisning i analyse av Bruch selv, og i komposisjon av Karl Wolf. Dette første året i Berlin var det deiligste i Valens liv, sa han selv. Orkesterprøvene på høyskolen sa han var verd hele berliner-oppholdet alene. Han holdt seg unna steder der han visste at nordmenn møttes, og stortrivdes i sin bakgårdsleilighet ved Tauentzienstraße, der han fikk konsentrert seg. Til konsertene fikk han fribilletter, ellers hadde ikke hatt råd til å gå.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 38-41) 

Men Valen var skuffet over høyskolens fokus på teknikk på bekostning av det kunstneriske: «Jeg trodde jeg var kommet til et kunstens tempel, men så var det et seminar for musikanter.» Professorene var hyggelige nok i timene, men virket mest opptatt av at elevene ikke lot seg påvirke av folk som Gustav Mahler og Richard Strauss.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 44) Men han var også glad for den meget grundige tekniske utdannelsen de ga ham. I 1911 gikk han ut av høyskolen, men ble boende i Berlin. Han fikk tilbud om en stilling ved et college i New York, men Valen vurderte amerikanere som hyggelige, men skremmende «konvensjonelle» med «lite utviklet og ukomplisert sjeleliv».Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 45-47) 

Høsten 1911 var han tilbake i Berlin etter ferie i Valevåg. Litt av farsarven var tilbake, og hans mor som var enke, kunne også hjelpe litt. Dortea hadde enkepensjon etter sin mann, pluss sin egen fra årene som bestyrerinne på Solbakken.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 30) Spilleelevene hans likte ham, og i 1912 fikk han antatt sin klaversonate til utgivelse, med 300 Mark i honorar. Med Houens legat fikk han det mer romslig, og bodde på pensjonat i bydelen Friedenau med tre andre nordmenn han trivdes godt med. Christian Sinding - sammen med Edvard Grieg og Johan Svendsen en av «de tre store» - og hans kone Augusta bodde også i Berlin. Valen var ofte bedt hjem til dem, og sa at de hadde vært som mor og far for ham. I 1914 slo han følge med Sindings nordover til Åsgårdstrand. Men så skrev hans mor at hans søster Sigrid hadde hatt et nervøst sammenbrudd og måtte slutte i sitt arbeid som lærer. Han ble derfor værende i Valevåg til over nyttår 1915, da Sigrid var såpass bra at han kunne dra tilbake til Berlin.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 54-56)

De første årene i Berlin trivdes ikke Valen noe særlig blant tyskere, men under første verdenskrig endret det seg. I 1915 var dagliglivet som før, med tilstrekkelig mat og arbeid. Valen var sikker på tysk seier - et syn han delte med Bjørn Bjørnson, Fredrik Paasche, Knut Hamsun, Georg Brandes og Otto Lous Mohr: «Jeg har aldrig beundret tyskerne så meget som nu - jeg tror ikke jeg har kjendt det tyske folk rigtig før nu, og derfor er jeg glad over at være her i denne tid.» Også i 1916 forsvarte han dem mot statsminister Gunnar Knudsen og journalist Ella Anker. Våren 1916 bodde han i et pensjonat i Barbarossastraße, der han trivdes og arbeidet godt.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 56-57)

 Tilbake til Norge 
thumb|Piazza di Monte Citorio der Valen leide seg inn under oppholdet i Roma.
Sommeren 1916 flyttet Valen sammen med sin mor og søster Sigrid til Valevåg i Sveio. Frem til 1924 dro han bare på kortere reiser til Oslo, men holdt en tysk avis og ergret seg sterkt over tyskfiendtligheten i norsk presse, særlig i Tidens Tegn («dette blad som jeg ikke vil tage i med en ildtang, dette blad som har til sin særlige opgave at kaste smuds på anderledes tænkende...snobbenes vademecum og evangeliebog»). Sommeren 1918 fikk han utbetalt kr  som blant andre Hugo Lous Mohr hadde samlet inn til ham. I 1920 fikk han spanskesyken og var svært medtatt. Men om Valen var spebygd og skrøpelig, gjorde han lykke hos damene. Da trakk han seg forskrekket tilbake. Gradvis mistet han mer og mer interessen for den ytre verden og fordypet seg i sitt indre og sitt kunstnerkall.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 63-69) Det var da hans komponistgjerning for alvor tok til. Han gikk nøye til verks, og det sies at han skal ha gjennomført omtrent  kontrapunktiske klaverøvelser. Etter hvert fant han fram til sitt eget atonale tonespråk; av ham selv døpt «dissonerende kontrapunkt».

I mars 1922 dro han til Italia sammen med Hugo Lous Mohr som kyndig omviser i kunstsamlingene. Selv hadde Valen lest italiensk under berlinoppholdet og holdt kunnskapen vedlike. 12. april besøkte han Pantheon og ble betatt av lysvirkningen etter hvert som solen forflyttet seg. I Lied ohne Worte («Sang uten ord») er bassmotivet et uttrykk for rykket han observerte i skyggene ved solens forflytning. I Roma leide han et rom på Piazza di Monte Citorio, og ved avreisen tok han avskjed med vertsparet. Da datteren, som var en anerkjent fiolinist som også hadde spilt i Norge, så navnet hans, oppdaget hun at det var hans sonate hun hadde spilt på konsert i Roma.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 71-73)
miniatyr|Fartein Valen med noen av sine rundt 300 kaktuser.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 85)
Valen var forberedt på motgang. Han tvilte imidlertid aldri på at han var på rett vei. Denne perioden beskrives som produktiv. Samtidig var det en vanskelig tid for komponisten. Folk reagerte ofte negativt på musikken hans, noe som gikk dypt inn på ham. 9. april 1923 ble hans orkestersang «Ave Maria» uroppført, og Per Reidarson beskrev i sin anmeldelse «toner som luret og lumret op og ned lik maneter i grumset vand. Et soloparti hvis toner blev liggende på skjeve og ule, himmelen må vide på hvad.» Hans mor døde 1. august 1923 etter et langt sykeleie, og høsten 1924 flyttet Valen til Oslo, hvor han de neste fire årene bodde hos sin søster Magnhild Sendstad i St. Olavsgate 21b. Imidlertid fikk han ingen videre arbeidsro, for søsteren hadde seks barn som iblant ba om leksehjelp. Plystring var noe Valen avskydde, uten at barna alltid husket på det. En gang la de merke til at han hadde fått noen grå hår, og Valen svarte at «det kom av all plystringen». Siden tok de det på alvor. Valen fikk Statens stipendium i 1925 og ble i 1927 inspektør ved Norsk musikksamling ved Universitetsbiblioteket i Oslo som ga ham en liten fast inntekt. I tillegg ga han privatundervisning, noe som hjalp ytterligere på den økonomiske situasjonen. I 1928 flyttet han for seg selv på hotell Westminster i Karl Johans gate 45, der Edvard Grieg og Bjørnstjerne Bjørnson hadde bodd i perioder.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 78-83)

 Reiser 
Han hadde også et tre måneders opphold i Paris i 1928.
thumb|Katedralen i Palma de Mallorca.
6. oktober 1932 seilte Valen fra Bergen. 25. oktober la skipet til i Messina etter en seilas Valen hadde geldet seg stort over. Økonomien hans strakk ikke til for en overvintring på Sicilia, og kapteinen oppfordret ham til å dra til Balearene. Han ankom Palma de Mallorca 15. november og flyttet inn på pensjonatet San Alegre. Byens katedral «ligger så skjønt som den var båret dit av englene og satt på sin plass, og hver aften når solen går ned, gløder den gylden som husene i det nye Jerusalem.» Slik han snakket bra italiensk, mestret han også spansk godt nok til å bli venner med lokalbefolkningen. Regntiden viste seg å bestå av duskregn, og mildt var det som en maidag på Vestlandet. Bare var han fremdeles plaget med tidvise utbrudd av malariaen han fikk som barn, mn den danske forfatter Emil Rasmussen hevdet å ha kurert malaria-pasienter, og forsynte Valen med medisinen han brukte. Faktisk ble Valen frisk, og sykdommen kom aldri tilbake. 24. mai 1933 brøt han opp fra Palma og tilbrakte sommeren i Valevåg. Han hadde tenkt å reise via Berlin og hilse på gamle venner, men fant at tidene var for urolige i Tyskland, så han tok sjøveien i stedet.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 97-104)

Først i september 1933 var han tilbake i Oslo igjen som musikklesesalens inspektør. Han bodde nå på Frøseths pensjonat i Skovveien 49, og trivdes både med rommet og de andre som holdt til på pensjonatet. Blant elevene hans var Sverre Bergh og Sparre Olsen. I 1934 ble det søkt om kunstnerlønn til Valen, men den gikk til Arne Eggen i stedet. I 1935 ble det søkt igjen i konkurranse med Per Reidarson, men denne gang ble Valen tilkjent kr  pr år. Høsten 1936 fikk Valen et fristende tilbud om å bli med en båt til Østen. Men det var urolige tider der også, og han slo opp i Bibelen på slump og leste linjene «han fant døden, thi han lod seg ikke advare». Da ble han hjemme i stedet. «Jeg er alvorlig redd Hitler og nazismen», sa Valen i 1938. I juni samme år flyttet han var Skovveien til Valevåg.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 105-11)

 Kunstnerlønn og anerkjennelse 
thumb|Valenheimen, Fartein Valens bolig i Sveio.
Komponistgasjen han ble tilkjent av Stortinget i 1935, følte han som en endelig anerkjennelse av seg som kunstner, og en stor oppmuntring etter all motviljen fra publikum og kritikere. Etter dette ble han tatt mer på alvor, og stadig flere musikere tok verkene hans med på repertoaret.

Valen fant seg aldri helt til rette i Oslo, men det hadde vært nødvendig for ham å bo der for å kunne studere og høre musikk. Komponistgasjen gjorde ham økonomisk uavhengig, og fremfor alt skaffet han seg et navn og en personlig stil. Men han trengte arbeidsro, og i Valevåg bodde han de siste 14 år av sitt liv, og komponerte sine største verker. 

Søsteren Sigrid Valen stelte huset sammen med hushjelpen, hun stelte sin bror når han var syk, og sørget for at han fikk arbeidsro. Sigrid var selv en habil pianospiller, men Valen tålte ikke å høre en eneste tone mens han arbeidet, heller ikke om han var ute i hagen. I årene 1938 til sin brors død i 1952 måtte Sigrid derfor gi avkall på pianoet. Hun ble boende i huset etter hans død og holdt det ved like.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 128-29) 

Under andre verdenskrig holdt han seg hjemme. De første to-tre årene gikk han småturer i utmarken eller ned til sjøen, men en dag kom en mann forbi og snakket om tyskere og nazister som han hatet og avskydde, og «det gjør vel du også,» sa han til Valen, som svarte at «jeg kan ikke hate noe menneske, jeg». Dette ble på bygden til at Valen var tyskvennlig, og han ble helt isolert. Det hendte at folk truet med knyttneven mot huset når de gikk forbi. Men i mai 1945 fikk han besøk av sin elev Bjarne Larssen som gikk i uniform. I bygden ble det til at Valen hadde hatt besøk av en britisk offiser, og da ble han tatt til nåde igjen.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 126-27) 

Etter krigen fikk Valens musikk et internasjonalt gjennombrudd, og han hadde til tider et større navn i Europa enn hjemme i Norge.

I 1945 mistet han favorittkatten sin, Litle-Per. Valen var svært dyrekjær, og særlig katter trivdes han med. Han hadde støtt 2-3 i huset, og kattene Litle-Per og Fortryllende ble malt av Agnes Hiorth. En marsj i den 5., ufullendte symfonien skulle oppkalles etter Litle-Per. Gårdshesten var en annen god venn som Valen besøkte i utmarken med en godbit.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 162)  

Valen var et språkmenneske av de sjeldne. Som midaldrende behersket han engelsk, tysk, fransk, italiensk og spansk både muntlig og skriftlig. Han leste latin, og da han nærmest seg 60-årene, lærte han seg gresk for å kunne lese Det nye testamente i original.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 166)   

Fartein Valen døde på sykehuset i Haugesund av hjertesvikt etter dobbeltsidig lungebetennelse, 65 år gammel. På tross av oksygenbehandling stod livet ikke til å redde.Olav Gurvin: Fartein Valen (s. 147) Han fikk begravelse på statens bekostning og ble bisatt på kirkegården i Valevåg. Han er hedret med Fartein Valens vei i Sandnes og i Stavanger.

 Musikken 
Fartein Valens største inspirasjonskilde var musikken til Johann Sebastian Bach. I et radiointervju i 1951 sa han: «Bachs musikk er absolutt perfekt, og ingenting kan forbedres. Men han kan inspirere til å skape musikk, og jeg ble inspirert til å skape min atonale musikk». Han var også opptatt av arbeidene til Arnold Schönberg, Johannes Brahms og Palestrina. Fartein Valen lot seg også inspirere av andre kunstarter, som poesi og bildende kunst.

 Valens gravsted 
På en navnløs grav i Trondheim står fire linjer å lese på tysk:
Tretet leise zu meinem Grabe,
Trå stille til min grav,
wecke mich nicht wieder auf.
vekk meg ikke igjen opp.
Wisst was ich belitten habe
Vit hva jeg lidd har
in meinem Lebenslauf.
i mitt livsløp [i løpet av mitt liv].

Hugo Lous Mohr fant teksten i en gammel avis i Valens uthus og viste den til Valen som skapte en komposisjon rundt den. Etter hans død ble det fremmet forslag om han skulle hvile i Æreslunden i Vår Frelsers gravlund i Oslo, men noen i familien mente han heller burde hvile blant sine egne i Valevåg. Så kom noen i tanker om Tretet leise/«Trå stille»-komposisjonen hans, og alle ble da enige om at han skulle gravlegges i Valevåg.Olav Gurvin: Fartein Valen  (s. 137)

 Fartein Valen-statuen  
I april 2016 ble en statue av Fartein Valen duket av stortingsrepresentant Hege Haukeland Liadal i Stortingets familie- og kulturkomité i Sveio sentrum. Statuen ble laget av kunstneren Odin Øistad.Fartein Valen avduket Haugesunds Avis, besøkt 16.april 2016 I 2017 ble statuen utsatt for vandalisme som førte til at statuen måtte fjernes fra offentligheten etter å ha stått uten hode i ett år.«Skulptøren vil la den halshogde statuen stå til spott og spe» NRK, besøkt 24.mai 2017«Kunstneren fortviler etter vandalisert statue i Sveio» VG, besøkt 21.mars 2017

Valens verker kan stilmessig deles inn i tre hovedgrupper:
 Dur/moll-tonalitet: verkene til og med opus 5
 Dissonerende polyfoni: verkene fra og med opus 6 til og med opus 36
 Fri tolvtoneteknikk: verkene fra og med opus 37

 Se også 
 Liste over Fartein Valens verker

 Referanser 
Sitatet er hentet fra: Gould, Glenn (1971). Selected letters og er bl.a. referert i Tjøme (2012), s. 649
Denne inndelingen finnes bl.a. i Gurvin (1962), s. 169-190 og Skyllstad (1980)

 Litteratur 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Fartein Valen-festivalen
  Artikkel om Valen av Arvid O. Vollsnes
  Plateselskapet SIMAX står bak mange utgivelser av Valens musikk
  En del artikler og annen informasjon om Valen
  Kulturnett Hordaland - Fartein Valens minne
 

Kategori:Norske organister
Kategori:Norske komponister
Kategori:20. århundres komponister
Kategori:Norske musikkteoretikere
Kategori:Personer fra Stavanger kommune
Kategori:Personer fra Sveio kommune
Kategori:Alumni fra Stavanger katedralskole
Kategori:Begravelser på statens bekostning
Fredrikstad Fotballklubb  (forkortet FFK) (stiftet 7. april 1903) er en fotballklubb fra Fredrikstad i Østfold. FFK har vunnet ni seriemesterskap, tolv cupmesterskap og syv sølvpokaler. Siste pokal kom i cupen 2024. Merittlisten gjør at FFK har flest cupgull(delt med Rosenborg og Odd) og er en av de mestvinnende fotballklubbene i Norge noensinne. 

 Eliteserien 2025 

 Historie 

 Fra løse spark til organisert toppfotball (1903-1928) 
 Fotballen kommer til Fredrikstad 
Når fotballen først ankom Fredrikstad, er vanskelig å fastslå med sikkerhet. Det er likevel kjent at sporten ble spilt flere steder i byen allerede på slutten av 1800-tallet, sannsynligvis introdusert av engelske sjømenn. På De britiske øyer hadde ulike former for fotball eksistert i århundrer, og gjennom 1800-tallet ble mange av de reglene som fortsatt gjelder, utviklet.

Organiserte fotballklubber hadde allerede blitt etablert andre steder i Norge. Christiania Footballclub, landets første fotballklubb, ble stiftet i 1885. I 1902 ble Norges første norgesmester kåret da Idrettsklubben Grane beseiret Odds Ballklubb.

Fredrikstad fikk sitt første organiserte fotballag i 1897, da Fredrikstad Ynglingeforening startet et lag som holdt til på Phønixplassen, hvor Fredrikstad bibliotek ligger i dag. En annonse fra Yndlingeforeningen publisert i Fredrikstads aviser 24. mai 1902 vitner om fotballens økende popularitet:

Fotboldsøvelserne tager sin Begyndelse førstk. Tirsdag Kl. 8 paa Pladsen ved Phønix, de fortsættes fredag. - Fredriksstad Tilskuer, 24. mai 1902

Vinteren 1901/02 ble Fredrikstad Boldklub stiftet etter innflytelse fra den danske innflytteren Theodor Hansen, som senere spilte en viktig rolle i stiftelsen av Fredrikstad Fotballklubb. Klubbens skjebne skal angivelig ha blitt beseglet under en trening på Trara, da ballen ble sparket opp i en godsvogn på vei til Moss. Uten ball å spille med ble Fredrikstad Boldklub til slutt oppløst.

 Stiftelsen av Fredrikstad Fotballklubb 

Et av medlemmene i Fredrikstad Ynglingeforening var Reidar Bergh, som senere skulle bli president i Norges Fotballforbund. I mars 1903 var han ute på rusletur og møtte fire venner mellom Phønix og Pay-gården da han uttalte at "vi burde stifte en fotballklubb her i byen, gutter. Her er en kjekk øvelsesplass".

Den 7. april 1903 ble Fredriksstad Fodboldklub grunnlagt, Norges første rene fotballklubb. Stiftelsesmøtet ble holdt på Victoria Hotell, og det første styret besto av Halfdan Schübeler Christiansen (formann), Jul. Schie (viseformann), Reidar Bergh (sekretær), Alf Jacobsen (kasserer) og Leif Eriksen (styremedlem).

For å etablere en grunnmur for klubben, kontaktet Harald M. Lund avisen Tilskueren for å skaffe fotballregler fra England. 14. april 1903 kunne lokalpressen melde at "Klubben har med det første tænkt at begynde sine øvelser". Også fotballutstyr ble importert fra England. Den første treningen fant sted på Phønixplassen 21. april, med 14 spillere til stede.

 Den første rivalen og etablering av kretsserien (1903-1909) 

Klubbens rykte spredte seg raskt. I Sarpsborg fikk FFK besøk av den britiske ingeniøren H.W. Kenworthy. Han hadde tidligere spilt for klubben St. James i sin hjemby Glossop, Derbyshire, og ønsket nå å bli med i den nystartede Fredrikstad-klubben.

Selv om Kenworthy var en erfaren spiller, syntes enkelte det var upassende å ha en Sarpsborg-innbygger på laget. Reidar Bergh foreslo i stedet at Kenworthy skulle starte en egen klubb i Sarpsborg, slik at FFK kunne få en motstander. En måned senere, 8. mai 1903, ble Sarpsborg Footballclub stiftet.

Den første kampen mellom de to klubbene lot vente på seg. En avtalt kamp ble først utsatt, deretter avlyst, noe som førte til irritasjon blant Fredrikstad-spillerne. De erklærte at de ikke ville spille mot en "uvederheftig klubb som Sarpsborg Footballclub". Dermed brukte FFK sitt første år kun på trening. Da FFK ble invitert til å delta i Norgesmesterskapet det påfølgende året, ble dette avslått ettersom "Klubben ansaa sig ikke øvet nok til at deltage i et Norgesmesterskap".

Den første offisielle kampen mellom klubbene fant sted 10. juli 1904 i Sarpsborg og endte 4-0 til FFK. Senere samme år debuterte klubben i Norgesmesterskapet, men tapte 5-0 mot Porsgrunds Fodboldklub. Samme dag som den første offisielle kampen mellom Sarpsborg og FFK ble spilt, ble Østfold Fotballkrets opprettet. Det påfølgende året vant FFK sitt første kretsmesterskap etter å ha beseiret Sarpsborg 5-1 i finalen. Dette ga klubben plass i NM i 1905 i egenskap av å være kretsmester, men tapte 3-0 mot Akademisk FK i første runde.

I 1906 og 1907 ble flere nye lag dannet i Østfold, og konkurransen økte. I 1906 tapte FFK for første gang mot Sarpsborg, som medførte at Sarpsborg vant sitt første kretsmesterskap. I 1907 trakk FFK seg fra kvalifiseringskampene til NM, blant annet begrunnet i at styret var uenige med fotballkretsen om loddtrekning i de innledende kampene. Først i 1909 vant FFK igjen kretsmesterskapet, og tok seg samme år også til sin første NM-seier da Gjøvik/Lyn ble slått 4-2. Klubben nådde semifinalen det året, men tapte 9-2 mot Lyn.

 Sportslig vekst og økt nasjonal anerkjennelse (1910-1929) 
Mellom 1910 og 1929 utviklet Fredrikstad Fotballklubb seg fra en lokal klubb i Østfold til en av Norges mer markante fotballklubber. Perioden var preget av sportslige oppturer og organisatoriske utfordringer, men også av gradvis profesjonalisering og økt nasjonal anerkjennelse.

FFK vant kretsmesterskapet i 1910 og tok seg til semifinale i Norgesmesterskapet samme år, hvor de tapte 2-1 mot Odds Ballklubb. Klubben fortsatte å dominere i Østfold, men slet med stabilitet i både resultater og organisasjon. Manglende oppmøte på treninger og kamper førte til sportslige utfordringer, og i 1912 og 1913 endte klubben sist i kretsserien.

I 1914 ble Fredrikstad Stadion på Holmen i Fredrikstad åpnet, etter at klubbens tidligere hjemmebane Phønixplassen ble omregulert. Stadionet skulle bli FFKs hjem i over 90 år. Samme år ble den første norske ligaserien introdusert, uten at FFK dannet en del av dette. FFK ble først en del av seriesystemet i 1916, i det som ble kalt ligaens 2. avdeling.

Mellom 1915 og 1918 var FFKs resultater varierende, men klubben opplevde viktige milepæler. I 1915 fikk FFK sin første spiller på det norske landslaget, Gustav Edén, som debuterte mot Sverige. I 1917 fikk Norgesmesterskapet et nytt system der alle lag i A-klassen fikk anledning til å delta. Før dette hadde kun ett lag fra hver krets fått delta. FFK røk ut i første runde etter et 2-1 tap for Lyn. I 1918 feiret klubben sitt 15-årsjubileum og hentet inn Norges landslagstrener Birger Möller for å trene laget i to uker, men sesongen endte uten større sportslige resultater.

I 1919 ansatte FFK sin første heltidsansatte trener, svenske Hjalmar Bergmann, i et forsøk på å bedre klubbens prestasjoner. Året etter fikk Einar Wilhelms plass på det norske landslaget og deltok i OL i Antwerpen, der han bidro til Norges 3-1-seier over England.

1920-årene var en periode med vekst for klubben. I 1921 fikk Fredrikstad Stadion sin første gressmatte, og åpningskampen mot Lyn endte med en 2-1 seier til FFK. Klubben etablerte seg gradvis som en nasjonal utfordrer og nådde kvartfinalen i det åpne Norgesmesterskapet for første gang i 1925. Året etter gjentok de prestasjonen, men ble slått ut av Drafn etter ekstraomganger.

I 1927 innførte klubben den draktkombinasjonen som fortsatt brukes i dag – hvite overdeler og røde bukser – inspirert av det polske landslaget som hadde spilt landskamp mot Norge på Fredriksstad Stadion i 1926.

FFK feiret 25 år i 1928. Kretsserien ble ikke avviklet, men FFK vant dette året Østlandsserien som sikret opprykk til den uoffisielle Hovedserien. Samtidig nådde FFK også semifinalen i det åpne Norgesmesterskapet for første gang, som endte med et 4-1 tap for Lyn.

 Gullalderen 

FFK kom til cupfinalen for første gang i 1932. Semifinalen ble spilt mot Mjøndalen på hjemmebane foran en publikumsrekord på  tilskuere. FFK vant 3-2. I finalen møtte Fredrikstad Ørn Horten, og vant hele 6-1. FFK var det tredje laget fra Østfold som vant NM, etter Sarpsborg FK og Kvik Halden. Cupgullet i 1932 ble starten på Fredrikstads første suksessrike æra, og klubben vant enda fire cuptitler før andre verdenskrig. FFK ble også den første klubben som vant den nasjonale serien, i 1937-38, og de vant dobbelen (serien og cupen) året etter.

Fredrikstad stiftet Østfold Bandykrets den 27. januar 1935 sammen med Gleng Fotballklubb og St. Croix Idrettsforening.

Under den tyske okkupasjonen ble det ikke spilt organisert fotball, siden alle spillerne streiket til støtte for motstandsbevegelsen. Etter krigen ble fotball mer populært enn noen gang, og Fredrikstad satte nok en publikumsrekord mot Sarpsborg. Det skjedde i semifinalen i cupen i 1945. Derimot var det lite suksess utpå banen. FFK nådde tre cupfinaler på fire år, men tapte alle. Gjennombruddet kom i 1949, da FFK vant sin tredje ligatittel.

50- og 60-tallet var svært suksessrike år for FFK. Klubben tok hjem ligagullet seks ganger og sølvet sju ganger. Cupen ble vunnet fire ganger. I 1957 en ny milepæl ble nådd da FFK vant sin andre dobbeltriumf. Etter å ha vunnet ligagullet i 1960 deltok Fredrikstad i europacupen som det første norske laget noensinne. FFK vant sensasjonelt 4-3 over Ajax hjemme. Returkampen i Amsterdam endte 0-0 i første runde.

Byen Fredrikstad hadde en økonomisk storhetstid i Norge i forrige århundre. Først som en stor leverandør av maskiner til skogsindustrien og deretter som et senter for skipsverftsindustrien. På et tidspunkt var verftet i Fredrikstad det største i Skandinavia. Det var en optimistisk stemning blant byens innbyggere - noe det har blitt påstått ble gjenspeilet i FFKs spillende fotballstil, av noen oppfattet som den mest underholdende fotballen i landet. Klubbens første cuptriumf i 1932 fikk Jørgen Juve, en legende i norsk fotball, til å uttale:

"Dette er slik fotball er ment å bli spilt"

Kanskje var det på grunn av atmosfæren at klubben ble så suksessrik, og kanskje også derfor nedturen begynte. Etter år med ære og berømmelse startet klubben å bli mer konservativ, selv om ingen ville innrømme akkurat det. Andre klubber ble profesjonalisert, mens spillerne i FFK fortsatt hadde fotballen som en hobby ved siden av normale jobber. Treningsregimer ble strengere enn tidligere, men i Fredrikstad følte man at å trene mer enn to ganger i uka ville ødelegge moroa ved å spille fotball.

Fredrikstad slet gjennom hele 70-tallet. De nådde cupfinalen i 1971, men tapte for Rosenborg, som nå var på god vei til å bli den nye storheten i norsk fotball. To år senere, og for første gang i klubbens historie, rykket FFK ned en divisjon. I 1975 var de tilbake i øverste divisjon, men de ble der kun to år før neste nedrykk var et faktum.

FFK ble et heislag mellom divisjonene helt fram til 1984. Og selv om klubben vant cupen dette året, så ble Cupgullet i 1984 starten på en lang nedtur for Fredrikstad. Med hele ni seriemesterskap og elleve cupmesterskap i skapet glimret rødbuksene med sitt fravær fra toppen av norsk fotball resten av 80-tallet og hele 90-tallet.

 Flere opprykk og nedrykk og to cupgull 
I 2002 rykket FFK opp fra andredivisjon til førstedivisjon og i 2003 rykket klubben opp til eliteserien. Fredrikstad FK ble norgesmestere i 2006, etter at de slo  i 3–0 i cupfinalen. I 2009 rykket laget ned til 1. divisjon og rykket opp til Eliteserien igjen i 2010, men rykket ned i til 1. divisjon etter 2012-sesongen. 23. november 2015 presenterte klubben Jan Halvor Halvorsen som ny FFK trener etter at Arne Erlandsens kontrakt med klubben ikke ble forlenget. 9. august 2016 annonserte klubben at samarbeidet med Jan Halvor Halvorsen var avsluttet på grunn av manglende resultater, og senere samme dag ble Mons Ivar Mjelde ansatt som ny hovedtrener i klubben.

De endte på 2. plass i 2. divisjon i 2018. I 2023 rykket FFK opp til Eliteserien, etter å ha havnet på 1. plass i OBOS-ligaen med 64 poeng. I 2024 var FFK tilbake i Eliteserien og kom på 6. plass. De vant også cupfinalen i 2024, som måtte avgjøres ved straffesparkkonkurranse etter at kampen endte 0-0 etter ordinær tid og ekstraomganger. Dette var den første norske cupfinalen som endte uten at noen av lagene skåret mål.

 Spillerstall 
Oppdatert 28. april 2025.
Spillere

Utlånte spillere

 Meritter 
 Seriemesterskap (9)  
1937–38, 1938–39, 1948–49, 1950–51, 1951–52, 1953–54, 1956–57, 1959–60, 1960–61.

 Cupmesterskap (12) 
1932, 1935, 1936, 1938, 1940, 1950, 1957, 1961, 1966, 1984, 2006, 2024.
NM-sølv (7): 1945, 1946, 1948, 1954, 1963, 1969, 1971.

 Trenere 
1982–1983: Tony Knapp.
1984: Jan Aas. Ass: Frithjof Gjermundsen
1984–1985: Per Mosgaard. Ass: Åge Johansen
1986–1987/1988?: Reine Almqvist.
1989–1992: Øyvind Nilsen.
1993: Frode Hansen
1994–1995: Lars-Olof Mattsson
1996–1997: Alf Gustavsen
1998–1999: Bjarne Rønning
2000: Håkan Sandberg i ti kamper. Johnny Jonassen overtok ut sesongen.
2001: Glenn Rostad
2002–2004: Knut Torbjørn Eggen. Ass: Per Egil Ahlsen.
2004–2005: Egil Olsen. Ass: Knut Torbjørn Eggen og Per Egil Ahlsen.
2005–2006: Knut Torbjørn Eggen. Ass: Per Egil Ahlsen.
2007–2009: Anders Grönhagen. Ass: Per Morten Haugen, Tom Freddy Aune og Joacim Jonsson.
2009–2009: Tom Nordlie. Ass: Tom Freddy Aune og Joacim Jonsson.
2010–2012: Tom Freddy Aune. Ass: Even Juliussen (Trond Amundsen fra 2010-11).
2012 Trond Amundsen. Ass: Joacim Jonsson.
2013–2013 Lars Bakkerud. Ass: Trond Amundsen og – Håkon Wibe-Lund
2013–2015 Håkon Wibe-Lund. Ass: Jan Tore Ophaug
2015–2015 Arne Erlandsen. Ass: Jan Tore Ophaug
2016–2016 Jan Halvor Halvorsen. Ass: Jan Tore Ophaug
2016–2016 Mons Ivar Mjelde. Ass: Jan Tore Ophaug
2017 Andrea Loberto  Ass: Aleksander Olsen
2017 Bjørn Petter Ingebretsen (midlertidig, 3 kamper)
2017–2018 Per-Mathias Høgmo. Ass: Bjørn Johansen
2019–2022 Bjørn Johansen. Ass: Kasey Wehrmann (2019), Joakim Klæboe (2019–)
2022 Joakim Klæboe (midlertidig)
2023–2024 Mikkjal Thomassen
2024 Andreas Hagen (Midlertidig)
2024– Andreas Hagen

 Ledere 
FFK er kjennetegnet av stadige lederbytter, særlig siden klubbdriften ble flyttet over i et ASA-selskap i 1997. Siden årtusenskiftet har følgende sittet på toppen som daglig leder:
 2000-2001: Knut Rudshaug
 2001-2005: Robert Nilsson
 2005-2007: Arve Mokkelbost
 2007-2008: Morgan Andersen
 2008: Morten Huth
 2008-2010: Runar Henriksen
 2010-2012: Per Erik Jacobsen
 2012-2013: Lars-Thomas Stene
 2013-2014: Per Erik Jacobsen
 2014-2016: Geir Bakken
 2016-2017: Christian Berg
 2017-d.d.: Joacim Heier
Styreledere gjennom tiden:
 1903 Halvdan S. Christiansen
 1904 Leif Eriksen
 1905, 1906 og 1907 Reidar Othar Bergh
 1908 Thodor Hansen
 1909 Odd Henriksen
 1909  1910 og 1912 William Reholt
 1911 Philip Resberg
 1913 og 1914 Adler Nilsen
 1915,1918 og 1919 Peter Wichstrøm Nielsen
 1916 Otto Halvorsen
 1917 Johannes Pedersen
 1920 Sigurd Gullichsen
 1921 Gustav Eden
 1922 og 1923 Sigurd Jensen
 1924 Harald Johannessen
 1925, 1926 og 1927 Erling Brynhildsen
 1927, 1928, 1929 1930 og 1933 Harald Kilde
 1931 og 1932 Eilif Eriksen
 1934 og 1939 Einar Wilhelms
 1935, 1937 og 1938 Holger Norman Hansen
 1936 Reidar Kristiansen
 1940 og 1945 Juhl Holmen
 1946 og 1947 Arthur Hemstad
 1948 og 1949 Sten Moe
 1950, 1951, 1952, 1953, 1960, 1961 og 1962 Rolf Johannessen
 1954, 1955 og 1956 Birger Madsen
 1957 og 1958 Folke Anderson
 1959 Gunnar Nilsen
 1963, 1964, 1965, 1979 og 1983 Odd Aas
 1966, 1967 og 1970 Hans L Dahl
 1968, 1969, 1971 og 1972 Hans Jørgen Johannessen
 1973 Fritz P. Karlsen
 1974, 1975, 1978, 1980 og 1981 Yngvar Wernersen
 1976 og 1977 Rolf Syvertsen
 1982, 1987 og 1988 Geir Kristoffersen
 1984 og 1985 Svein Johannessen
 1986 Leiv Bunes
 1989, 1990 og 1991 Asle Arntsen
 1992 Helge Svensson
 1992, 1993 og 1994 Fridtjof Gjermundsen 
 1995 og 1996 Øystein Ogre
 1997 Henning Forsberg
 1998 Odd Hasselgård
 1999 og 2000 Finn Mikaelsen
 2001  Roar Johansen
 2002, 2003, 2004, 2005 og 2006 Bjørn Jensen
 2007, 2008 og deler av 2009 Carl Morten Gjeldnes
 2009, 2010 og 2011 Svein Johannessen
 2012 Gunnar Umbach Hansen
 2013, 2014, 2015, 2016 og deler av 2017 Arne-Erik Olsen
 2017-d.d.: Jostein Lunde
Første kvinnelige medlem av Fredrikstad Fotball Klubb er Lisbeth Antonsen i 1978.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Plankehaugen – Offisiell supporterklubb
 FFKSupporter.net – Offisielt supporternettsted

 
Kategori:Fotballag i Fredrikstad
Kategori:Fotballag etablert i 1903
Kategori:Tidligere bandyklubber i Norge
Kategori:1903 i Norge
Kategori:Kongepokalvinnere i fotball
miniatyr|I fotball er fansens grunnleggende formål å oppmuntre laget sitt under kampen.
Fotball er en ballidrett mellom to lag, hvert bestående av elleve spillere, hvor formålet er å få ballen flest ganger inn i motstanderlagets mål. Idretten utøves på en rektangulær bane med ett mål i hver kortende, og det laget som har fått flest mål når spilletiden er ute, vinner kampen. Spilletiden er normalt 90 minutter. Hvis begge lag har fått like mange mål ved kampens slutt, erklæres kampen for uavgjort eller avgjøres ved ekstraomganger (vanligvis 2 × 15 minutter) eller straffesparkkonkurranse. 

Av spillerne er det bare målvakten som har lov til å berøre ballen med hendene, og da bare innenfor eget straffefelt, unntatt ved situasjoner hvor ballen er ute av aktivt spill. De øvrige spillerne bruker hovedsakelig føttene og bena til å føre ballen, men kan også benytte hodet og overkroppen. En fotballkamp for senior-spillere varer normalt i to omganger à 45 minutter, til sammen 90 minutter med pause på ca. 15 minutter mellom hver omgang. Dommeren kan legge til tilleggsminutter etter hver omgang hvis det har vært bytter av spillere eller skader som har tatt mye tid, eller mye uthaling av tid. I landskamper og andre kamper på høyt nivå er det fjerdedommeren som bestemmer antall tilleggsminutter.

Spillets regler ble første gang nedtegnet i England av The Football Association i 1863. Fotball reguleres i Norge av Norges Fotballforbund (NFF) og internasjonalt av det overnasjonale fotballforbundet FIFA (fransk: Fédération Internationale de Football Association). FIFA arrangerer verdensmesterskap i fotball i kategoriene menn og kvinner hvert fjerde år. 

Fotball spilles på profesjonelt nivå over hele verden. Millioner av mennesker besøker jevnlig fotballstadioner for å se sitt favorittlag, og milliarder flere følger spillet på fjernsyn og over Internett. Fotball er den idretten i verden som tiltrekker seg flest TV-seere. Et veldig stort antall spiller også fotball på amatørnivå. Ifølge en undersøkelse utført av FIFA som ble publisert i 2001, spiller mer enn 240 millioner mennesker i mer enn 198 land fotball jevnlig. Norges Fotballforbund hadde i 2014 registrert  aktive fotballspillere i Norge, og fotball er målt etter medlemstall Norges mest utbredte idrett. Idretten spilles av mange barn og voksne i alle land. Det arrangeres verdensmesterskap og olympisk mesterskap i idretten.

 Historie 

Moderne fotball kommer fra Storbritannia, og dagens fotballregler stammer fra arbeidet med å standardisere reglene for en rekke varianter av fotball som ble spilt på privatskoler i England på 1800-tallet. Det ble spilt fotballignende spill i Storbritannia også før dette, men spillet var mer voldelig og uorganisert og foregikk gjerne som kamper mellom hele landsbyer. Som følge av dette ble fotballspill flere ganger forbudt, blant annet av en rekke konger under hundreårskrigen (1337–1453). 

Det finnes en rekke eksempler på fotballspill spilt andre steder i verden gjennom tidene, som cuju i Han-dynastiets Kina, episkyros i antikkens Hellas og romernes harpastum, uten at det kan påvises noen direkte kobling mellom disse og fotball slik vi kjenner det i dag.

 Fotball for menn 

 Moderne fotballregler kodifiseres 
Arbeidet med å standardisere reglene for fotball foregikk på midten av 1800-tallet, og de første tiårene var det flere konkurrerende regelsett i omløp. Et av dem som skulle få størst innflytelse på videre utvikling av spillets regler, ble nedtegnet under et møte med representanter fra en rekke privatskoler ved Trinity College ved University of Cambridge i 1848; et annet var et sett regler utarbeidet ved Uppingham School som ble kalt «The Simplest Game». Disse kom imidlertid ikke til å bli gjeldende overalt – i 1850-årene ble det i den engelskspråklige verden stiftet mange klubber uten tilknytning til skoler og universiteter som spilte ulike former for fotball, og noen av dem la frem sine egne regler. Fremst av disse var Sheffield Football Club, som var med på å danne Sheffield FA i 1868. Sheffield Football Club ble stiftet av en gruppe cricketspillere i 1857 og er verdens eldste fotballklubb.

Dette pågående arbeidet bidro til dannelsen av The Football Association (FA) 26. oktober 1863. Etter dette og fem påfølgende møter hadde man utarbeidet et uttømmende sett regler. På det avsluttende møtet valgte imidlertid representanten fra Blackheath å trekke sin klubb ut av FA som følge av at to regler i utkastet ble strøket: Regelen som tillot å løpe med ballen i hånden, og regelen som tillot å blokkere slike løp med sparking i skinnebenet («hacking»), hekting og holding. Flere engelske rugbyklubber fulgte etter og dannet isteden Rugby Football Union i 1871. De elleve gjenværende klubbene, under ledelse av Ebenezer Cobb Morley, ratifiserte det som ble de tretten opprinnelige reglene for fotball. Reglene tillot imidlertid en viss ballbehandling med hendene: Om ballen ble fanget uhindret etter å ha vært i luften en viss avstand uten å ha vært i bakken («mark»), fikk vedkommende spiller frispark. Sheffield FA fortsatte å spille etter sine egne regler frem til 1870-årene. FA tok senere inn en rekke av disse, og reglene ble slått sammen i 1878.

mini|Den første landskampen i fotball foregikk mellom England og Skottland i 1872.
Verdens eldste fotballturnering er FA-cupen, som ble grunnlagt av Charles William Alcock og har blitt spilt mellom engelske lag siden sesongen 1871–1872. Den første landskampen fant også sted i 1872 mellom Skottland og England i Glasgow, igjen etter initiativ fra Alcock. Verdens første fotballiga ble også opprettet i England, nærmere bestemt i Birmingham i 1888 av Aston Villas direktør William McGregor. I sin opprinnelige form bestod ligaen av tolv lag fra Midlands og Nord-England.

Fotballens fremvekst i 1800-tallets Storbritannia må forstås i sammenheng med urbaniseringen og industrialiseringen av landet. Mange industriarbeidere hadde fri lørdag ettermiddag, og fotballen ble for mange en populær fritidssyssel, enten som tilskuer eller deltager. Et betydelig stridsspørsmål var hvorvidt det skulle tillates profesjonelle spillere. Spillere fra arbeiderklassen var for profesjonalisering grunnet den ekstra inntekten dette kunne gi dem, mens aktører fra overklassen og øvre middelklasse strittet imot, da profesjonaliseringen kunne minske deres innflytelse over idretten. Scots John Love og Fergus Suter på laget Darwin fra Lancashire skal være de første som fikk betalt for å spille fotball da de bidro til å slå Old Etonians FC, et lag bestående av tidligere kostskoleelever fra Eton, i 1879. Utviklingen lot seg ikke stoppe, og FA så seg nødt til å legalisere profesjonelle spillere allerede i 1885, enda de så sent som året før hadde utstengt lag for å ha brukt profesjonelle spillere.

Spillereglene i fotball blir i dag fastsatt av fotballens internasjonale lovkomité (engelsk: International Football Association Board, forkortet IFAB). Komiteens første møte fant sted i London 2. juni 1886 med representanter fra FA og det skotske, walisiske og nordirske fotballforbundet. FIFA, det internasjonale fotballforbundet, ble stiftet i 1904 i Paris og kunngjorde at det ville rette seg etter reglene fastsatt av IFAB. FIFA er representert i IFAB fra 1913. Komiteen består etter dette av fire representanter fra FIFA og én representant fra hvert av de fire britiske fotballforbundene. Regelendringer krever tre fjerdedels flertall. Reglene for dagens fotball bygger fortsatt på dem som ble vedtatt av IFAB i 1886, men det er blitt foretatt to større revideringer i 1937–1938 og 1997.

 Fotballens spredning til resten av verden 
Med britenes betydelige innflytelse internasjonalt på 1800-tallet ble fotball spredd også til resten av verden. Etter det engelske FA i 1863 var de nasjonale forbundene i Skottland (1873), Wales (1876) og Nord-Irland (1880) de første som kom til, mens det nederlandske og danske fotballforbundet ble de første ikke-britiske forbundene da de ble stiftet i 1889. Deretter fulgte land som New Zealand (1891), Argentina (1893), Chile (1895), Sveits (1895), Belgia (1895) og Italia (1898). Norges Fotballforbund ble opprettet i 1902. Det ble opprettet egne nasjonale turneringer etter britisk modell, typisk bestående av (minst) én årlig cupturnering samt et ligasystem der de dårligste lagene på det enkelte nivå hvert år blir ersattet med de beste lagene fra nivået under (nedrykk og opprykk). 

mini|Hakoah Wien, østerriksk mester i fotball i 1925. 
Ved opprettelsen i 1904 bestod FIFA av syv nasjonale forbund: Frankrike, Belgia, Danmark, Nederland, Spania, Sverige og Sveits. De britiske forbundene ble først medlemmer i 1911, og forholdet mellom disse og det internasjonale forbundet var lenge turbulent. I periodene 1920–1924 og 1928–1946 valgte de britiske forbundene å stå utenfor. Første gang fordi flertallet tillot forbund fra de tapende sentralmaktene under første verdenskrig å være med, andre gang fordi britene ikke fikk flertallet til å stille seg bak en streng tolkning av reglene for amatørspillere. Dette spørsmålet hadde stor betydning i forbindelse med de olympiske leker, hvor amatørånden var spesielt sterk. Fotball stod på det offisielle olympiske programmet første gang under OL i London i 1908 og har siden vært med i samtlige leker utenom i Los Angeles i 1932; fotball for kvinner ble tatt inn på det olympiske programmet i 1996.

FIFA avholder verdensmesterskap i fotball for menn og kvinner. Verdensmesterskapet i fotball for menn ble første gang avholdt i Uruguay i 1930. Det er siden arrangert i 1934 og 1938 og deretter hvert fjerde år fra og med 1950. VM i fotball for menn er verdens største idrettsarrangement i seeroppslutning, større enn de olympiske leker. Det samlede antallet seere for kampene under fotball-VM i 2006 er estimert til 26,29 milliarder. Herav så 715,1 millioner finalen, den gang tilsvarende én niendedel av verdens befolkning. Turneringen har siden starten vært dominert av lag fra Europa og Sør-Amerika og er bare blitt vunnet av land herfra. Mestvinnende er Brasil med fem seire, mens Tyskland og Italia står med fire triumfer hver. VM i fotball for kvinner ble først arrangert i Kina i 1991 og arrangeres også hvert fjerde år. Den første turneringen ble vunnet av USA, som også er mestvinnende nasjon med tre seire totalt. Tyskland har vunnet to ganger, mens Japan og Norge står med én seier hver.

 Oppslutning og samfunnsmessig påvirkning 
I dag spilles fotball for menn på profesjonelt nivå over hele verden. Millioner av mennesker besøker jevnlig fotballstadioner for å se sitt favorittlag, og milliarder flere følger spillet på fjernsyn og over Internett. Et veldig stort antall spiller også fotball på amatørnivå. Ifølge en undersøkelse utført av FIFA som ble publisert i 2001, spiller mer enn 240 millioner mennesker i over 200 land fotball jevnlig. Fotball er den idretten i verden som tiltrekker seg flest TV-seere. 

I store deler av verden vekker fotball sterke følelser og har en viktig rolle i livet til den enkelte tilhenger, men også i lokalmiljø og på nasjonalt nivå. Elfenbenskystens herrelandslag var med på å skaffe våpenhvile under borgerkrigen i landet i 2006 og bidro i 2007 ytterligere til å dempe stridighetene mellom myndigheter og opprørere gjennom å spille en kamp i opprørenes hovedsete Bouaké, noe som for første gang samlet styrkene på begge sider i fred. Fotball er på den annen side allment ansett for å være utløsende faktor i fotballkrigen i juni 1969 mellom El Salvador og Honduras. Idretten forsterket også spenninger under starten av Jugoslaviakrigene i 1990-årene da en kamp mellom Dinamo Zagreb og Røde stjerne Beograd endte i opptøyer. 

Fotballpøbler, ofte kalt hooligans eller casuals, har til tider benyttet fotballkamper som en arena for vold i flere land. En av de mest kjente episodene er Heysel-tragedien under finalen i serievinnercupen mellom Liverpool og Juventus i 1985, hvor 39 mennesker ble drept, og som førte til at engelske lag ble utestengt fra europeiske turneringer i fem år. I Sverige ble en uskyldig tilhenger av laget Djurgården i 2014 drept i forkant av en kamp mot Helsingborg.

 Fotball for kvinner 

Kvinner har muligens spilt fotballspill så lenge kvinner har eksistert. Det er belegg for at en tidlig versjon av cuju ble spilt av kvinner under Han-dynastiet (25–220 e.Kr.) ettersom to kvinneskikkelser er avbildet mens de spiller cuju, på fresker fra denne tiden. Hva moderne fotball angår, finnes det beretninger om årlige kamper spilt i Skottland så tidlig som i 1790-årene Den første registrerte kampen i England fant sted i 1895. Men siden fotball har vært forbundet med maskulinitet i de fleste deler av verden (USA og Australia er to unntak), har fotball for kvinner ofte hatt problemer med å bli akseptert

mini|British Ladies’ Football Club
Det første relativt vellykkede fotballinitiativet for kvinner ble satt i gang av Nettie Honeyball (muligens et pseudonym), som startet The British Ladies’ Football Club i 1894. Laget spilte året etter sin første kamp i London foran mange skuelystne og dro deretter på flere turneer rundt om i Storbritannia. Initiativet ble imidlertid kortvarig – siste registrerte kamp med laget er fra 1903.

 Fra få til flere - og så forbud 
Kvinnefotballen fikk et nytt oppsving i Storbritannia under første verdenskrig. Mange kvinner arbeidet på ammunisjonsfabrikker under krigen, og flere av disse dannet bedriftsidrettslag som møtte hverandre. Mest kjent av disse er Dick, Kerr’s Ladies, som representerte England i en serie vennskapslandskamper mot Frankrike og vant et flertall av dem, blant annet en kamp 30. april 1920 spilt foran  tilskuere. Lagets manager Alfred Frankland omtalte dem som «verdensmestre» femti år før det første uoffisielle VM ble arrangert. En legendarisk kamp mellom Dick, Kerr’s Ladies og St. Helen’s på Goodison Park ble sett av  tilskuere, og det antas at mellom  og  ikke fikk billett. Den 5. desember 1921 forbød FA kvinnefotball, muligens på grunn av de høye tilskuerantallene. Dette medførte at Dick, Kerr’s Ladies ikke kunne spille fotball på FA-godkjente baner og måtte ty til rugbybaner og områder som ikke var beregnet for ballspill. Laget fortsatte å spille frem til 1965, da det ble lagt ned på grunn av få lag å spille mot.

 Spredning til resten av verden 
mini|Tyskland har et av verdens sterkeste landslag for kvinner.
Først etter andre verdenskrig begynte interessen for kvinnefotball sakte å vokse frem. Mot slutten av 1960-årene ble det opprettet interne serier og avholdt uoffisielle landskamper i land som Tyskland, Frankrike, Danmark, Italia, England, Tsjekkoslovakia og Sverige. 

I 1970 var fotball for kvinner allment godkjent over det meste av Europa, og ett år senere også i England; først i 2009 kom FA med en offisiell unnskyldning for å ha forbudt fotball for kvinner 88 år tidligere. Norges kvinnelandslag i fotball ble imidlertid ikke startet før i 1978, to år etter at fotball for kvinner ble godkjent av Norges Fotballforbund. I 1975 ble det første offisielle kontinentalmesterskapet, Asiamesterskapet i fotball for kvinner, arrangert. Det første europamesterskapet ble arrangert i 1984, om enn uoffisielt. De første offisielle EM og VM ble arrangert i 1991. Etter dette ble det arrangert kontinentale mesterskap i alle verdensdeler, og siden 1996 har fotball for kvinner stått på OL-programmet. I dag er det bare et fåtall land som ikke har kvinnelandslag. 

På klubbnivå ble det arrangert regionale serier i flere land fra 1970-årene, mens nasjonale serier kom på plass senere: i Norge i 1987, i Sverige i 1988, i Danmark i 1994 og i Tyskland i 1997. Den japanske L-ligaen ble i 1992 den første halvprofesjonelle serien for kvinner.

 Oppslutning og samfunnsmessig påvirkning 
Fotball er nå verdens største idrett for jenter og kvinner, men det er en utvikling som har gått langsomt. I 2017 sendte Nord-Korea et jentelag til Norway Cup. USAs kvinnelag dro sitt fotballforbund til retten 8. mars 2019 i kampen om å få bedre utbytte igjen for innsatsen, inngikk et forlik på 24 millioner dollar og fikk løfte om lik lønn som herrenes landslag. Ada Hegerberg trakk seg fra landslaget i 2017 med begrunnelse om at det ikke ble satset på kvinnesiden, at ressursene var både vesentlig mindre, og dårligere, enn hva herrene fikk, noe NRK senere grundig dokumenterte i en landsomfattende undersøkelse blant toppidrettsprofiler. I 2023 opplevde FIFA spillerflukt fra landslagene noen måneder før VM i protest mot de dårlige betingelsene kvinnene hadde sammenliknet med herrene. I juni 2023 kom FIFA med et historisk løft som sikret alle spillere i VM det året en garantert inntekt på kr 322 000 for deltakelse i gruppespillet, og en prestasjonsbonus på 2,99 millioner kroner til hver spiller på laget som dro hjem VM-seieren.

 Kuriositeter 
I 1987-sesongen i Norge ble det spilt straffesparkkonkurranse etter hver seriekamp som endte uavgjort. Vinneren av straffesparkkonkurransen fikk to poeng, mens taperen fikk ett poeng. Dette forsøket varte imidlertid bare i én sesong. Lignende regler har vært brukt i enkelte andre land, for eksempel i seriespill i USA.

Hvis et lag har færre enn syv spillere på banen, enten på grunn av mange skader eller mange utvisninger, vil kampen vanligvis bli stoppet. Dette er imidlertid ingen fast regel fra fotballens internasjonale lovkomité, men en anbefaling som hvert enkelt fotballforbund kan vedta som regel.http://www.fifa.com/en/laws/Laws3_06.htm

Hvis det dømmes straffespark mot slutten av en omgang, skal omgangen ikke avsluttes før straffesparket er tatt.

Rekorden for antall omkamper i den engelske FA-cupen ble satt i 1971. Da vant Alvechurch 1–0 over Oxford City i den 5. omkampen i 4. kvalifiserende runde. I dag avgjøres imidlertid FA-cup-kamper etter ekstraomganger og straffesparkkonkurranse hvis det er uavgjort etter ordinær spilletid.Mike Collett: The Guinnes record of the FA Cup, ISBN 0-85112-538-7

Det er antatt at verdensrekorden i antall straffespark i en straffesparkkonkurranse i en kamp på internasjonalt nivå er fra Copa Libertadores i Sør-Amerika i 1992. Etter at begge kampene i semifinalen mellom Newell's Old Boys og América hadde endt 1–1, trengte lagene 13 straffespark hver for å komme til en avgjørelse. Newell's Old Boys vant til slutt straffesparkkonkurransen 11–10. Det har imidlertid vært straffesparkkonkurranser på lavere nivåer som har vart betydelig lengre.The Rec.Sport.Soccer Statistics Foundation

 Spillet 
mini|En målvakt redder et skudd inne i straffefeltet. 
I fotball foregår spillet mellom to lag, hvert bestående av elleve spillere, som skal forsøke å få en ball i motstanderens mål. Hele ballen må ha passert mållinjen (under tverrliggeren og mellom stengene) for at det skal bli mål. Ballen som brukes, er 68-70 cm i omkrets og kalles simpelthen en fotball. Idretten utøves på en rektangulær bane med ett mål i hver kortende, og det laget som har skåret flest mål når spilletiden er ute, vinner kampen. Spilletiden er normalt nitti minutter. Hvis begge lag har skåret like mange mål ved kampens slutt, erklæres kampen for uavgjort eller avgjøres ved ekstraomganger eller straffesparkkonkurranse. Hvert lag ledes av en kaptein hvis eneste offisielle plikt under ordinært spill i henhold til spillreglementet er å ta del i myntkastet som avgjør hvilket lag som skal starte kampen og en eventuell straffesparkkonkurranse. 

Hvert lag har én målvakt som kan berøre ballen med hendene, men bare innenfor eget straffefelt. De øvrige spillerne har ikke lov til å berøre ballen med hendene med vilje annet enn ved innkast, som foretas når ballen er gått ut av spill langs langsidene. Spillerne bruker primært føttene til å føre ballen, men de kan også bruke andre kroppsdeler (særlig «heading» av ballen med pannen) såfremt det ikke er hendene eller armene. Under vanlig spill kan alle spillere sende ballen i alle retninger og bevege seg fritt omkring på banen, men spillet stanses om en spiller mottar ballen fra en medspiller etter å ha vært i offsideposisjon da ballen ble sendt. Offsideposisjon vil si å være nærmere motpartens mållinje enn både ballen og nest siste motstander, men regelen gjelder ikke om spilleren befinner seg på egen banehalvdel.

mini|En spiller sklitakler en motstander for å få kontroll over ballen. 
Under spillet forsøker hvert lag å ha kontroll over ballen for å komme til målsjanser. Dette gjør spillerne ved å drible med ballen, sende ballen til en medspiller (pasning) og skyte ballen mot motstanderens mål. Motstanderlaget vil forsøke å vinne ballen ved å bryte pasninger eller takle motspilleren som har ballen. Graden av kontakt som tillates mellom spillerne, er imidlertid begrenset. Spillet flyter relativt fritt og stanses bare når ballen er gått ut av banen eller dommeren har sett en forseelse mot spillereglene. Etter stans i spillet gjenopptas spillet etter angitte regler.

På profesjonelt nivå skåres det få mål i løpet av en kamp; i sesongen 2005–2006 i den engelske Premier League var gjennomsnittlig antall mål per kamp 2,48. Spillereglene spesifiserer ingen andre spillerroller enn målvakt, men over tid har det utviklet seg en rekke slike roller knyttet til forskjellige posisjoner på banen. Disse kan grovt deles inn i tre kategorier: Spisser eller angripere, som har som hovedoppgave å skåre mål; forsvarsspillere, som skal hindre motstanderen i å skåre mål; og midtbanespillere, som skal vinne ballen fra motstanderen og sende den videre til angriperne på eget lag. 

Spillerne i disse posisjonene omtales gjerne som utespillere for å skille dem fra målvakten. De deles videre inn i undergrupper basert på hvor på banen de tilbringer mest tid; for forsvarsspillere skilles det mellom midtstoppere (som forsvarer området like foran eget mål) og backer (som forsvarer eget mål fra sidene). De ti utespillerne kan ordnes i en hvilken som helst kombinasjon, og hvilken kombinasjon som velges, sier noe om lagets spillestil: Lag bestående av mange angripere og få forsvarere antyder offensivt og aggressivt spill, mange forsvarere og få angripere det motsatte. Selv om spillerne normalt tilbringer det meste av sin tid i en bestemt posisjon, står den enkelte fritt til å bevege seg over hele banen, og utespillere kan under spillet når som helst bytte posisjon. Oppsett med spillere og posisjoner kalles formasjoner. Valg av formasjon og taktikk foretas normalt av lagets trener.

 Regler 
Spillereglementet i fotball, på engelsk kalt Laws of the Game, består av i alt 17 regler. Reglene er utformet med tanke på å gjelde på alle nivåer, men det åpnes for modifikasjoner med hensyn til alder, kjønn og fysiske handikap, og reglene er ofte grovt utformet for å gi fleksibilitet i tolkningen. Reglene publiseres av FIFA, men blir utformet av fotballens internasjonale lovkomité (IFAB) – en komité bestående av én representant fra hvert av de fire britiske fotballforbundene og fire representanter fra FIFA som helhet. Endringer i spillereglene krever tre fjerdedels flertall. Foruten de 17 reglene regulerer IFAB spillet også gjennom direktiver og andre avgjørelser.

 Spillere, utstyr og dommere 
mini|Dommeren leder kampen.
Hvert lag består av maksimalt elleve spillere utenom innbyttere, hvorav én er målvakt. Reglene krever dessuten at et lag må bestå av minst syv spillere. Målvaktene er de eneste spillerne som har lov til å behandle ballen med hendene, og da bare innenfor eget straffefelt; de øvrige spillerne bruker bare hendene til å ta innkast. Selv om treneren tildeler utespillerne (de øvrige spillerne utenom målvakten) bestemte posisjoner på banen, er disse rent taktiske og ikke definert eller påkrevd av reglene.

Spillerne må å ha på seg trøye, shorts, sokker, sko og leggbeskyttere. Medisinsk sakkyndige anbefaler at menn har på seg en beskyttende underbukse, susp. Hjelm er ikke påkrevd utstyr, men spillere kan benytte det for å beskytte seg mot hodeskader. Spillerne har ikke tillatelse til å ha på seg eller benytte seg av noe som kan skade en selv eller andre spillere, slik som smykker eller armbåndsur. Målvakten må ha på seg klær som gjør vedkommende lett å skille fra de andre spillerne og dommerne. 

Et gitt antall spillere kan bli byttet ut i løpet av en kamp. Det maksimale antallet bytter per kamp i de fleste nasjonale og internasjonale ligakamper er tre, mens antallet kan variere sterkt i andre konkurranseformer og i vennskapskamper. Bytter foretas som følge av skader, tretthet, dårlig prestasjon og/eller taktiske hensyn, men også for å drøye tiden mot slutten av kamper. I vanlige kamper for voksne kan spillere som er blitt byttet ut, normalt ikke bli byttet inn igjen.

Kampen ledes av en dommer, som i henhold til regel fem har «full myndighet til å håndheve spillereglene i forbindelse med den kamp han er oppnevnt til». Dommerens avgjørelser er endelige. Dommeren har to assistentdommere. I mange kamper på høyere nivå er det en fjerdedommer som også hjelper dommeren, og som kan erstatte en av de andre dommerne ved behov. VAR (Video Assistant Referees) har siden 2018 fått sin inntreden i fotballen. VAR er verktøy som viser repriser av viktige situasjoner, som dommeren har tilgjengelig for å omgjøre en feilaktig avgjørelse. VAR skal kun brukes ved mål, straffer, røde kort eller feil identitet ved dommeravgjørelser.  Dommeren kan også velge å stole på VAR-dommerens avgjørelse, og dømme uten å se på reprisene selv. 

 Ball 

Selve fotballen er kuleformet med en omkrets mellom 68–70 cm, vekt mellom 410 og 450 gram og overtrykk mellom 0,6 og 1,1 bar ved havnivå. Tidligere bestod ballen av lærstykker som var sydd sammen, mens moderne fotballer er syntetiske.

 Bane 

miniatyr|En fotballbanes dimensjoner 
Fotballbaner er rektangulære. Ettersom spillereglene ble utformet i England og i utgangspunktet administrert av de britiske fotballforbundene gjennom IFAB, ble dimensjonene for fotballbanen opprinnelig uttrykt i britiske måleenheter. I det norske regelsettet oppgis dimensjonene i metriske enheter. Baner brukt i internasjonale kamper for voksne er mellom 100–110 m lange og 64–75 m brede. I andre kamper kan banen være mellom 90–120 m lang og 45–90 m bred, forutsatt at banen ikke blir kvadratisk. I 2008 gikk IFAB inn for en fast banestørrelse (105 m lang, 68 m bred) for internasjonale kamper, men denne avgjørelsen ble siden satt på vent og aldri implementert.

De lange grenselinjene for banen kalles sidelinjer, mens de korte grenselinjene kalles mållinjer. Et rektangulært mål plasseres midt på hver mållinje. Innsiden av målstengene skal være 7,3 m fra hverandre, og undersiden av den vannrette tverrliggeren skal være 2,4 m over bakken. Det plasseres vanligvis nett bak målet, men dette er ikke påkrevd av reglene.

Området foran målet kalles straffefeltet. Dette avgrenses av mållinjen og to linjer som står vinkelrett på mållinjen 16,5 meter fra hver av målstengene; disse strekker seg 16,5 m inn på banen, hvor de forbindes av en linje parallell med mållinjen. Straffefeltet er det området hvor forsvarende målvakt kan ta ballen med hendene, og hvor forseelser begått av forsvarende lag som ellers fører til direkte frispark, isteden medfører straffespark. På banen er det også markert hvor spillere og/eller ballen skal være ved avspark, målspark, straffespark og hjørnespark.

 Spillets varighet, ekstraomganger og straffesparkkonkurranse 
En vanlig fotballkamp for voksne består av to omganger à 45 minutter, og kampuret går uavbrutt selv om ballen er ute av spill. Det er normalt en pause på 15 minutter mellom omgangene. Dommeren har mulighet til å legge til tilleggstid for tid som går tapt til bytter, skader og andre stopp i spillet. Hvor mye tid som eventuelt skal legges til, er opp til dommerens skjønn, og det er også dommeren som avslutter omgangene. I kamper med fjerdedommer gir dommeren denne mot slutten av omgangen beskjed hvor mye tid som han planlegger å legge til, slik at fjerdedommeren kan signalisere dette til spillere, tilskuere og støtteapparat med en lystavle. Reglene sier at en kamp ikke kan bli avsluttet før eventuelle idømte straffespark er blitt tatt. I aldersbestemte klasser er spilletiden kortere. I seniorkamper for kvinner i Norge var spilletiden tidligere 80 minutter.

mini|I utslagsturneringer kan uavgjorte kamper avgjøres ved straffesparkkonkurranse.
Ved ligaspill kan kamper ende uavgjort. I utslagsturneringer (cup) hvor det i hver runde må kåres en vinner, er det flere metoder som benyttes for å få gjort dette ved uavgjort resultat. Omkamp er én mulighet; en annen er å legge til to ekstraomganger à 15 minutter etter ordinær tid. Skulle det fremdeles være uavgjort etter ekstraomgangene, brukes gjerne straffesparkkonkurranse for å kåre en vinner. Mål skåret i straffesparkkonkurranser teller imidlertid ikke med i kampens ordinære sluttresultat, men rapporteres separat. I straffesparkkonkurranse får hvert lag fem straffespark. Er det fremdeles uavgjort etter at hvert lag har tatt fem straffespark, får hvert lag ett nytt straffespark helt til en avgjørelse har falt.

I noen turneringer går hver utslagsrunde over to kamper, slik at begge lag spiller hjemme én gang og borte én gang. Her er det det samlede resultatet over de to kampene som avgjør hvem som går videre. Om det står likt etter begge kamper, kan bortemålsregelen komme til anvendelse. Denne sier at ved likt resultat over to kamper teller mål skåret på bortebane dobbelt, slik at det laget som har skåret flest bortemål, vil gå videre. Er resultatet fremdeles likt, går oppgjøret videre til ekstraomganger og eventuelt straffesparkkonkurranse.

Rundt årtusenskiftet eksperimenterte IFAB med reglene for å unngå at vinneren skulle bli kåret ved straffesparkkonkurranse. Man innførte «første målet vinner» som prinsipp i ekstraomgangene slik at kampen ble avsluttet så snart noen skåret i en av ekstraomgangene (golden goal), eventuelt etter første ekstraomgang dersom et av lagene ledet ved dennes slutt (silver goal). Oliver Bierhoff skåret tidenes første golden goal da Tyskland slo Tsjekkia i finalen i EM i 1996. Golden goal ble benyttet under VM for menn i 1998 og 2002, mens silver goal ble benyttet under EM for menn i 2004. Reglene med golden goal og silver goal er siden blitt forlatt.

 Ballen i og ute av spill 
I henhold til reglene består spillet av to tilstander: ballen i spill og ballen ute av spill. Fra avspark i starten av hver omgang til omgangen blåses av er ballen i spill til enhver tid bortsett fra når ballen måtte forlate banen eller spillet stanses av dommeren. Når ballen er gått ut av spill, gjenopptas spillet etter en av åtte metoder avhengig av hvordan ballen gikk ut av spill:
thumb|En spiller foretar et direkte frispark. Motstanderspillere danner mur foran eget mål.
 Avspark foretas i starten av hver omgang og etter at mål er blitt skåret.
 Innkast foretas av det lag som ikke var sist borti ballen når ballen har krysset en av sidelinjene.
 Målspark foretas av forsvarende lag når ballen har krysset mållinjen uten at det ble skåret mål, og ballen sist ble berørt av angripende lag.
 Hjørnespark foretas av angripende lag når ballen har krysset mållinjen uten at det ble skåret mål, og ballen sist ble berørt av forsvarende lag.
 Indirekte frispark tildeles motstanderlaget når en spiller begår mindre forseelser og ved visse tekniske feil, samt når spillet stoppes av dommeren for å gi en advarsel til eller utvise en spiller uten at det har skjedd en bestemt forseelse. Man kan ikke skåre mål fra indirekte frispark før ballen har vært borti en annen spiller enn den som tar det indirekte frisparket.
 Direkte frispark tildeles motstanderlaget ved bestemte forseelser. Mål kan skåres fra direkte frispark uten at ballen har vært borti en annen spiller enn den som tar det direkte frisparket.
 Straffespark tildeles motstanderlaget når forseelser som ellers fører til direkte frispark, begås i eget straffefelt. 
 Dropping av ballen benyttes når dommeren har stoppet spillet av andre årsaker, så som ved alvorlige skader, om spillet ble forstyrret av utenforstående, eller om ballen ble ødelagt.

 Regelbrudd 
 På banen 

Regel tolv lister opp en rekke feil og overtredelser av reglene. Å berøre ballen med hendene med vilje og felling eller dytting av motstander er eksempler på regelbrudd som fører til direkte frispark eller straffespark til motstanderen avhengig av hvor på banen forseelsen begås. Ved en del andre forseelser idømmes isteden indirekte frispark.

Dommeren kan straffe forseelser med en advarsel (gult kort) eller utvisning (rødt kort). To gule kort i samme kamp fører også til rødt kort og med det utvisning. Spillere som utvises, kan ikke erstattes av innbyttere. Selv om reglene lister opp regler for hvilke forseelser som fører til straff, er definisjonene vide, og særlig forseelsen «usportslig opptreden» kan benyttes av dommeren til å straffe adferd som er imot spillets ånd uten å være dekket av bestemte forseelser. Dommeren kan tildele gult eller rødt kort til samtlige spillere, herunder benyttede og ubenyttede reserver og spillere som er blitt byttet ut. Trenere og annet støtteapparat kan ikke få gult eller rødt kort, men kan bli bortvist fra det tekniske området om de ikke oppfører seg på en ansvarlig måte.

Dommeren kan velge å la spillet gå videre uten stans etter en forseelse dersom dommeren mener det vil være til fordel for laget som forseelsen ble begått mot. Dommeren kan velge å gå tilbake på denne avgjørelsen dersom laget likevel ikke i løpet av noen sekunder skulle få fordelen dommeren så for seg. Selv om dommeren lot spillet gå videre, kan dommeren straffe den som begikk forseelsen, ved neste stans i spillet.

Dommerens avgjørelser på banen er endelige. Sluttresultatet kan ikke endres i ettertid selv om det skulle vise seg at dommeravgjørelser (herunder vedrørende tildeling av mål) var feil.

 Utenfor banen 
Fotballforbund og turneringsarrangører skal sørge for akseptabel adferd også i videre forstand, for eksempel med hensyn til kommentarer til pressen, klubbers finanser, doping, aldersbestemmelser og kampfiksing. I de fleste turneringer blir spillere som utvises, suspendert, og enkelte alvorlige forseelser på banen kan føre til ytterligere sanksjoner i etterkant utover de som automatisk er forbundet med rødt kort. Noen fotballforbund tillater at suspenderinger av spillere ankes inn av klubbene dersom klubben mener at dommeren tok feil eller var for streng.

Slike sanksjoner kan gjelde for enkeltspillere eller hele klubber og omfatte bøter, poengtrekk (ved ligaspill) eller utstengelse fra turneringer. Klubber kan også tildeles gratisseire.

 Varianter 
mini|Futsalkamp 
Det er også utarbeidet regler for fotball med mindre lag, fotball spilt andre steder enn på ordinære fotballbaner (for eksempel futsal, innefotball og strandfotball) og fotball for lag med funksjonshemmede spillere.

Et fremtredende trekk ved fotball er at det er egnet for uformelt, hverdagslig spill, idet det kan spilles med minimalt med utstyr såfremt man har et åpent område og en ball tilgjengelig. I slike tilfeller kan lagstørrelsen variere betydelig og reglene være betydelig forenklet, og reglene håndheves typisk av spillerne selv.

 Styrende organer 
Det styrende organet for fotball (og assosierte spill som futsal og strandfotball) er FIFA (fransk: Fédération Internationale de Football Association). FIFAs hovedkvarter ligger i Zürich i Sveits. Underordnet FIFA er seks regionale (kontinentale) fotballforbund:
mini|FIFAs hovedkvarter i Zürich i Sveits.
 Afrika: Confédération africaine de football (CAF)
 Asia: Asian Football Confederation (AFC)
 Europa: Union of European Football Associations (UEFA)
 Nord-Amerika, Sentral-Amerika og Karibia: Confederation of North, Central American and Caribbean Association Football (CONCACAF)
 Oseania: Oceania Football Confederation (OFC)
 Sør-Amerika: Confederación Sudamericana de Fútbol (CONMEBOL)
De regionale forbundene er i sin tur sammenslutninger av nasjonale fotballforbund, som har ansvar for fotballen i sitt land. Disse tilsvarer i de fleste tilfeller nasjonalstater (slik som Norges Fotballforbund), men noen har også bare ansvar for mindre nasjonale regioner (slik som Skottlands fotballforbund). Per 2016 er det til sammen 211 nasjonale forbund som er tilknyttet både FIFA og de respektive kontinentale forbundene.

Mens FIFA har ansvar for turneringer og de fleste regler omkring internasjonal konkurranse, blir reglene for selve spillet fastsatt av International Football Association Board (IFAB). Her har de fire britiske forbundene én stemme hver, mens FIFA samlet har fire stemmer.

 Internasjonale turneringer 
mini|Brasil spilte mot Nord-Korea i Fotball-VM for menn i 2010. 
De to største internasjonale turneringene er verdensmesterskapet i fotball for menn og kvinner, som er for landslag og organiseres av FIFA. I sluttspillet, som foregår over en fireukersperiode hvert fjerde år, deltar 32 lag i herrenes turnering, mens det tilsvarende tallet i kvinnenes er 24. I kvalifiseringsrundene, som organiseres av de kontinentale fotballforbundene, deltar til sammen omtrent 190–200 lag for herrer og 130–140 lag for kvinner.

Det har vært avholdt fotballturnering for herrer under hvert OL siden 1900 med unntak av 1932, men OL i London i 1908 var første gang fotball stod offisielt på OL-programmet. Opprinnelig var OL-turneringen i fotball bare åpen for amatørspillere. Det er blitt åpnet for profesjonelle spillere siden 1984, men med sterke restriksjoner, og i dag er OL-turneringen i fotball for menn primært for spillere som er 23 år eller yngre. Fotball for kvinner står på OL-programmet siden 1996; her er det imidlertid ikke noen aldersrestriksjoner.

Etter verdensmesterskapet er det de kontinentale mesterskapene som har størst prestisje. Disse organiseres av de kontinentale forbundene: Europamesterskapet for menn og kvinner (UEFA), Copa América for menn og Sudamericano Femenino for kvinner (CONMEBOL), Afrikamesterskapet for menn og kvinner (CAF), Asiamesterskapet for menn og kvinner (AFC), CONCACAF Gold Cup for menn og kvinner (CONCACAF) og Oseaniamesterskapet for menn og kvinner (OFC).

mini|1. FFC Frankfurt vant Mesterligaen for kvinner i 2007–2008.
Ett år før hvert verdensmesterskap i fotball for menn arrangeres FIFA Confederations Cup i det landet som skal arrangere sluttspillet i verdensmesterskapet. Her deltar vinneren i hvert av de seks kontinentale mesterskapene, regjerende verdensmester og vertsnasjonen for det kommende VM. Turneringen regnes imidlertid som et prøve-VM og har ikke samme prestisje som selve verdensmesterskapet.

For klubblag er det de kontinentale klubbmesterskapene som har størst anseelse, slik som Mesterligaen (menn, kvinner) i Europa og Copa Libertadores (menn, kvinner) i Sør-Amerika. På herresiden deltar vinnerne av de kontinentale turneringene i det årlige VM i fotball for klubblag. En tilsvarende turnering for kvinner er planlagt med start i 2017.

 Nasjonale turneringer 
mini|Fra en kamp i den tyske Bundesligaen for menn.
Det nasjonale forbundet i de enkelte land har ansvaret for ligasystemet i landet, som typisk omfatter flere divisjoner. De forskjellige divisjonene er normalt utformet som round robin-turneringer der lagene i divisjonen spiller mot hverandre to ganger hver sesong, én gang hjemme og én gang borte. Lagene får poeng basert på resultatene i kampene (normalt tre poeng for seier og ett poeng for uavgjort), hvilket i sin tur benyttes til å lage en tabell for divisjonen. For å skille ved poenglikhet benyttes gjerne målforskjell (totalt antall mål skåret fratrukket totalt antall mål sluppet inn) og innbyrdes oppgjør. Laget som er på toppen av tabellen ved sesongens slutt, vinner divisjonen. De best plasserte lagene blir neste sesong byttet ut med de dårligst plasserte lagene i divisjonen over, og tilsvarende de dårligste lagene med de beste lagene i divisjonen under. De best plasserte lagene i et lands øverste divisjon blir gjerne kvalifisert for spill i internasjonale klubbturneringer påfølgende sesong.

I enkelte latinamerikanske ligaer er systemet noe annerledes: Her deler man fotballsesongen inn i to deler, apertura («åpning») og clausura («avslutning»), der det kåres en vinner i hver.

De fleste land har videre én eller flere cupturneringer i tillegg til ligasystemet. Disse foregår etter utslagsmetoden. Alle lag tildeles en motstander i hver runde, og hver runde må ha en vinner. Halvparten av lagene i turneringen ryker dermed ut for hver runde, og vinneren er den som til slutt står igjen ubseiret.

I mange land er spillerne i de øverste divisjonene betalte profesjonelle, mens spillerne i lavere divisjoner og i mindre lands ligasystemer er halvprofesjonelle og amatører. De fem største ligaene i europeisk herrefotball – Bundesliga (Tyskland), Premier League (England), Serie A (Italia), La Liga (Spania) og Ligue 1 (Frankrike) – tiltrekker seg de fleste av de beste spillerne i verden og hadde i 2008 totale lønnskostnader på snaut seks milliarder norske kroner.

 Fotball i Norge 
Fotball i Norge reguleres av Norges Fotballforbund, som ble stiftet 30. april 1902. Det er Norges største særidrettsforbund. 73 625 kvinner/jenter og 189 486 herrer/gutter spilte i 2023-sesongen på til sammen 23 395 lag. Dette gjør fotball til Norges mest utbredte idrett målt etter antall medlemmer. Lyn Fotball er i 2023 Norges største klubb i antall spillere med 1723, mens Øvrevoll Hosle IL er største klubb i antall lag med 132. 

Det er usikkert nøyaktig når fotballen kom til Norge. I boken Fotball fra 1924 foreslår Peder Chr. Andersen at fotballen kan ha kommet «[…] hit til Norge kanske ved kapteiner og sjømænd på Wilsonbaatene, kanske ogsaa gjennem engelske ingeniører paa Borregaard og Skotfos, eller ved norske studenter paa engelske høiskoler og universiteter». Norges første fotballklubb, Christiania Footballclub, ble stiftet 28. mai 1885 av Emil Salvesen og John George Dahll, to hjemkomne studenter fra England og Skottland. 

Mer sikkert er det at Norge er en voldsomt fotballinteressert nasjon. I boken Socceronomics - Why England lose (2012) av Simon Kuper og Stefan Szymanski ble Norge kåret til nasjonen som elsker fotball aller mest - basert på variablene: 1) hvor mange som selv spiller fotball, 2) hvor mange som går på kamper og 3) hvor mange som ser fotball på tv.

 Nasjonale turneringer for menn 
mini|Fra eliteseriekampen mellom Viking og Haugesund i 2014. 
Norgesmesterskapet i fotball for herrer ble arrangert første gang i 1902, samme år som Norges Fotballforbund ble stiftet, og er en cupturnering med finale hver senhøst. Siden 1948 har finalearenaen vært Ullevaal stadion. Den norske fotballsesongen går fra april til november – dette i motsetning til de fleste andre land, hvor sesongen starter i august og avsluttes i mai året etter. Siden starten er Odd mestvinnende klubb med tolv seire. 

Den øverste divisjonen innen herrefotballen i Norge er Eliteserien, som siden 2009 består av 16 lag. Serien ble startet i 1937 under navnet Norgesserien, men dekket den gang ikke de tre nordligste fylkene (Nordland, Troms og Finnmark) og Sogn og Fjordane; lag fra de tre nordligste fylkene fikk først være med i 1972. Store reiseavstander ble benyttet som argument mot at nordnorske lag skulle være inkludert. Fra 1948 til 1962 ble serien kalt Hovedserien, før navnet var 1. divisjon fra 1963 til 1989. I sesongene 1990–2016 har det offisielle navnet vært Tippeligaen som følge av en sponsoravtale med Norsk Tipping, men fra og med sesongen 2017 vil Eliteserien også være ligaens offisielle navn. 

Det var lenge stor skepsis mot å profesjonalisere fotballen i Norge. Først i 1984 ble det innført en lisens («non-amatør») som gjorde det mulig for spillere å ha inntil 40 prosent av inntekten fra fotballspilling. Profflisens (100 prosent) ble innført i 1993, men i begynnelsen var det svært få spillere som fikk heltidskontrakt. Rosenborg er mestvinnende klubb med 24 titler per 2016. Topperien er den øverste divisjonen innen norsk kvinnefotball og har siden 2020 bestått av ti lag. Serien fikk offisiell status i 1987 og etterfulgte da et system med regionale serier. Frem til 1995 ble serien kalt 1. divisjon. Det mestvinnende laget er Trondheims-Ørn med til sammen åtte mesterskap per 2016. 

 Nasjonale turneringer for kvinner 
Norgesmesterskapet i fotball for kvinner er arrangert siden 1970-årene – først uoffisielt av Frigg i perioden 1971–1977 før Norges Fotballforbund tok over og arrangerte offisielt norgesmesterskap fra 1978. Siden 1978 er Trondheims-Ørn mestvinnende lag med totalt åtte mesterskap. Vinnerne av NM i fotball tildeles kongepokalen. 

 Landslag og internasjonale prestasjoner 
mini|Norge mot Tyskland i EM i 2009.
Internasjonalt er det kvinnene som har hevdet Norge i fotball. Det norske fotballandslaget for kvinner har vunnet VM (1995), EM (1987 og 1993) og OL (2000). Laget har også vunnet en rekke sølv- og bronsemedaljer. Det norske kvinnelandslaget har vært kvalifisert til samtlige ni verdensmesterskap i fotball.

Hege Riise står med flest landskamper, med 188, og Isabell Herlovsen som har scoret flest mål, 67. Ada Hegerberg ble kåret av UEFA til Europas beste kvinnelige fotballspiller sesongen 2015/16 og mottok Gullballen som verdens beste fotballspiller i 2018. Hun har også scoret flest mål i Champions League-turneringen totalt, i Champions League én sesong (15), og var første spiller til å score hat-trick i en mesterligafinale. Spillgiganten EA rangerte både Hegerberg (Lyon), Caroline Graham Hansen (Barcelona) og Guro Reiten (Chelsea) blant de ti største landslagsstjernene i verden da de lanserte spillet FIFA World Cup 23 like i forkant for verdensmesterskapet i 2023. 

Det norske herrelandslagets største prestasjon er det såkalte bronselagets tredjeplass i OL i Berlin i 1936, og deltakelse i VM-sluttspillet i 1938. I 1990-årene opplevde herrelandslaget igjen en sportslig opptur og deltok under Egil «Drillo» Olsens ledelse i VM-sluttspillene i 1994 og 1998. Norge deltok også i EM-sluttspillet i 2000. John Arne Riise er den spilleren som har flest landskamper for herrer, 110.

 Norway Cup 
En av verdens største fotballturneringer for barn og ungdom, Norway Cup, har siden 1972 blitt arrangert hver sommer på Ekebergsletta i Oslo.

 Se også 
 Fotballturneringer
 Fotballag omtalt på Wikipedia
 Fotballspillere omtalt på Wikipedia
 Det norske seriesystemet i fotball for menn
 Det norske seriesystemet i fotball for kvinner
 Verdensmesterskapet i fotball for menn
 Verdensmesterskapet i fotball for kvinner
 Europamesterskapet i fotball for menn
 Europamesterskapet i fotball for kvinner
 Fotball i de olympiske leker

 Referanser 

 Litteratur 
  (Ebok fra bokhylla.no)
 
 

Eksterne lenker
 

 Norges Fotballforbund (NFF) 
 Det internasjonale fotballforbundet FIFA (på engelsk) 
 Norges Fotballforbund: Spilleregler for fotball

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Diego Armando Maradona (1960–2020) var en argentinsk fotballspiller og senere trener. Han regnes av mange som en av verdens beste fotballspillere gjennom alle tider, og ble sammen med Pelé kåret til «Århundrets spiller».

Maradona spilte for klubbene Argentino Juniors, Boca Juniors, FC Barcelona, SSC Napoli, Sevilla FC og til slutt Newell's Old Boys. I italienske Napoli ledet han laget til to gull i Serie A, og han i deltok i VM for  i 1982, 1986, 1990 og 1994. I VM i 1994 endte hans landslagskarriere da det ble funnet spor av efedrin i en dopingkontroll.

Flere titusen var møtt opp da kisten ble fraktet i bilkortesje gjennom Buenos Aires 26. november 2020. Kisten var på lit de parade i presidentpalasset og det ble holdt tre dager landesorg i Argentina i forbindelse med dødsfallet.

 Oppveksten 

Maradona vokste opp i Villa Fiorito i Argentina, en slumby i den sørlige utkanten av Buenos Aires. Familien hans var fattig og hadde flyttet dit fra provinsen Corrientes. Han var eldste sønn og har to yngre brødre, Hugo (el Turco) og Eduardo (Lalo) som også ble profesjonelle fotballspillere. Han har også tre eldre søstre.

Da Maradona var ti år gammel, ble han oppdaget av en talentspeider mens han splite for den lokale klubben Estrella Roja. Han ble tatt inn hos Los Cebollitas ("De små løkene"), juniorlaget til Buenos Aires sine Argentinos Juniors. Som ballgutt i tolvårsalderen underholdt han tilskuere på førstedivisjonskamper med balltriks i pausene.

 VM 1986 
Av mange huskes Maradona best fra kampen mot  i VM 1986. I denne kampen scoret Maradona to bemerkelsesverdige mål. Det første målet scoret han med hånden, men dommeren (Ali bin Nasser) så ikke dette og godkjente scoringen. Hans andre mål mot England i kvartfinalen – en spektakulær 65 meter dribling gjennom seks engelske spillere fra egen banehalvdel – blir vanligvis kalt «århundrets mål» eller, i Argentina, «det kosmiske svevet» (el barrilete cosmico på spansk).

 Doping 
Bare tre uker etter at testing for doping ble innført i Serie A, testet Maradona i mars 1991 positivt i en dopingkontroll som førte til at han ble ilagt 15-måneders utestengelse.

 Etter fotballkarrieren 
Diego Maradona har etter sin karrieres avslutning kjempet mot overvektsproblemer, likesom han også i perioder har hatt problemer med misbruk av kokain. På tross av dette glemmer hans fans ham ikke, og Maradona har mottatt flere hedersbevisninger og ærestitler etter sin karrieres avslutning, deriblant en kåring av et av hans mål i 1986 som VM-historiens beste mål under en sluttrunde (det andre målet mot England, hvor han driblet av seks menn innen han skåret). I 2007 var han innlagt på en psykiatrisk institusjon, angivelig for avvenning fra alkohol.VG.no:- Helsetilstanden er stabil 
I februar 2009 ble han bestefar.

 Trener for Argentina  
I 2008 ble Diego Maradona utnevnt som ny landslagstrener for Argentina. Maradona ledet Argentina til Fotball-VM i Sør-Afrika 2010. Argentina slo Uruguay 0-1 (første borteseier i Uruguay på 34 år) og tok fjerdeplass i gruppa. Uruguay fikk kvalifiseringsplassen bak. Hvis Argentina hadde tapt og Ecuador vunnet sin kamp mot Chile, ville VM blitt spilt uten Argentina.The Guardian: World Cup qualifier: Uruguay 0-1 Argentina - as it happened (publisert 14. oktober 2009) Besøkt 15. januar 2025

I Fotball-VM 2010 i juni 2010 startet Argetina med å slå Nigeria 1-0, og de slo deretter Sør-Korea 4-1 med hat-trick av Gonzalo Higuain. I den siste kampen i gruppespillet vant Argentina 2-0 over Hellas som gjorde at Argentina vant sin gruppe og gikk videre til sluttspillet, hvor neste motstander ble Mexico. Etter å ha slått Mexico 3-1 tapte de neste kamp mot Tyskland og røk deretter ut av turneringen. 15. juli 2010 ble Maradona tilbudt en ny fireårskontrakt som ville gitt ham ansvar for det argentinske landslaget til VM 2014 i Brasil. Den 27. juli samme år gjorde det argentinske fotballforbundet en helomvending hvor det bestemte seg for å ikke fornye hans kontrakt.

 Personlig 
Diego Maradona var far til den italienske sandfotballspilleren Diego Sinagra.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 
 
  Diego Maradona – BDFutbol
  Diego Maradona – RSSSF
  Diego Maradona – albicelestes.com

 Herrelandskamper

Kategori:Argentinske fotballspillere
Kategori:Argentinske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Argentinske fotballtrenere
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1982
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1986
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1990
Kategori:Spillere i Fotball-VM 1994
Kategori:Trenere i Fotball-VM 2010
Kategori:Spillere i Copa América 1987
Kategori:Spillere i Copa América 1989
Kategori:Fotballspillere for Argentinos Juniors
Kategori:Fotballspillere for Boca Juniors
Kategori:Fotballspillere for FC Barcelona
Kategori:Fotballspillere for SSC Napoli
Kategori:Fotballspillere for Sevilla FC
Kategori:Fotballspillere for Newell's Old Boys
Kategori:Fotballtrenere for Al Wasl FC
Kategori:Fotballtrenere for Racing Club de Avellaneda
Kategori:Fotballtrenere for Dorados de Sinaloa
Kategori:Fotballtrenere for Gimnasia y Esgrima de La Plata
Kategori:Trenere for Argentinas herrelandslag i fotball
Kategori:Verdensmestere i fotball
Kategori:Dopingsaker i fotball
Kategori:Personer fra Lomas de Zamora
Kategori:Personer fra Lanús
I talespråk er fonem en grunnleggende, teoretisk enhet – det minste lydsegmentet som kan endre betydningen av et ord.  Når fonologer skal kartlegge hvilke fonemer et språk inneholder, forsøker de å finne minimale par – to ord med ulik betydning som skiller seg fra hverandre med bare én språklyd.

Innen lingvistikk er det ulike syn på hva fonemer er og hvordan et gitt språk bør analyseres i fonemiske termer. Men et fonem blir vanligvis regnet som en abstraksjon av et sett språklyder (foner) som blir oppfattet som likeverdige i et gitt språk eller dialekt. Språklyden  blir regnet som ett fonem på norsk, men kan uttales som to ulike allofoner: skarre-r () eller rulle-r (). Fordi betydningen er akkurat den samme uansett hvilken uttalevariant vi velger, regnes begge r-lydene for å høre til det samme fonemet.

Studiet av systemer av fonemer er en viktig komponent i den grenen av lingvistikken som kalles fonologi.

 Notasjon 
Fonemer er vanligvis plassert mellom skråstreker i transkripsjon, mens språklyder (foner) er plassert mellom hakeparenteser. Ordet takk vil altså transkriberes fonemisk  som en sekvens av tre fonemer , , , mens det fonetisk transkriberes . Forskjellen ligger her i aspirasjonen av "t", , som ikke vil utgjøre en meningsforskjell om den ikke aspireres ().

Symbolene som brukes for spesielle fonemer er som oftest hentet fra det internasjonale fonetiske alfabetet (IPA), det samme sett av symboler som er mest brukt for foner. (For å skrive på data finnes systemer som X-SAMPA og Kirshenbaum for å representere IPA symboler i ren tekst.) Enkelte språk kan likevel bruke ulike konvensjonelle symboler for å representere fonemer i disse språkene. For språk der skriftsystemer benytter ortofoniprinsippet kan vanlige bokstaver brukes til å betegne fonemer, men denne tilnærmingen er ofte hemmet av kompleksiteten i forholdet mellom ortografi og uttale (se Samsvar mellom bokstaver og fonemer under).

 Hvilke språklyder er fonemer? 
Et fonem er en lyd eller en gruppe av forskjellige lyder som oppfattes å ha samme funksjon i talespråket eller en dialekt. Et eksempel er det norske fonemet , som forekommer i ord som katt, skala, kull og skrek. Selv om de fleste innfødte ikke legger merke til dette, vil uttalen i størsteparten av norske dialekter av "k"-lyden som høres i disse ordene ikke være identiske: i katt og kull er lyden aspirerert, mens i skala og skrek er den uaspirert. Ordene inneholder dermed forskjellige språklyder, eller foner, transkribert  for den aspirerte formen og  for den uaspirerte. Disse ulike lydene anses likevel å tilhøre det samme fonemet fordi hvis den ene brukes i stedet for den andre ville betydningen av ordet ikke endre seg. Om man bruker den aspirerte formen  i skrek vil det kanskje høres rart ut, men ordet ville fortsatt bli gjenkjent. Noen andre lyder vil føre til en endring om de byttes inn: for eksempel vil substitusjon av lyden med  produsere annet ord, og lyden må derfor anses å representere et annet fonem ().

Ovennevnte viser at i norsk er  og  allofoner av ett enkelt fonem . I noen språk vil  og  bli oppfattet av morsmålstalere som forskjellige lyder, og om en erstattes med den andre kan betydningen av et ord endres. I disse språkene representerer de to lydene forskjellige fonemer. For eksempel, på islandsk er  den første lyden av kátur, som betyr "glede", mens  er den første lyden av gátur som betyr "gåter". Islandsk har derfor to separate fonemer  og .

 Minimale par 
Et ordpar som kátur og gátur (ovenfor), som bare skiller seg fra hverandre ved ett fon, kalles et minimalt par for de to alternative fonene (i dette tilfellet  og ). Eksistensen av minimale par er en vanlig test for å avgjøre om to foner representerer forskjellige fonemer eller er allofoner av samme fonem. For å ta et annet eksempel, det minimale paret tam og dam illustrerer at på norsk er  og  separate fonemer,  og , siden disse to ordene har ulik betydning, og norsktalende må være bevisste skillet mellom de to lydene. I andre språk, for eksempel koreansk, kan både  og  forekomme, men ingen slike minimale par eksisterer. Mangelen på minimale par som skiller  og  i koreansk gir bevis på at i dette språket er de allofoner av ett enkelt fonem . (For eksempel uttales ordet  som , men når en koreaner hører dette ordet oppfattes den samme lyden både i begynnelsen og midten av ordet. En nordmann vil oppfatte ulike lyder i disse to posisjonene.)

Fraværet av minimale par for et gitt par foner vil likevel ikke alltid bety at de tilhører det samme fonemet. De kan være altfor ulike fonetisk for at det skal være tenkelig at de oppfattes som den samme lyden. For eksempel har norsk ingen minimale par for de lydene  (som i hatt) og  (som i sang), men de er så ulike at de regnes som separate fonemer. Det kan også være "nær minimale par" eller andre data som viser at de som snakker språket oppfatter to lyder som vesentlig forskjellige selv om ingen eksakte minimale par eksisterer i ordforrådet.

Eksempler på minimale par:

 Han skrev boken.
 Hun skrev boken.

Det er a og u som er lydsegmenter som endrer (her f.eks) kjønn.

 /çek/ (kjekk)
 /ʃek/ (sjekk)

Her er /ç/ og /ʃ/ lydsegmenter som endrer ordets mening, altså ulike fonemer.

 Distribusjon av allofoner 
Når et fonem har mer enn ett allofon kan allofonet som faktisk høres ved en gitt forekomst av et fonem være avhengig av de fonetiske omgivelsene (hvilke lyder omgir allofonet). Allofoner som normalt ikke kan forekomme i de samme omgivelsene sies å være i komplementær distribusjon. I andre tilfeller kan valget av allofon være avhengig av den enkelte brukeren av språket eller andre uforutsigbare faktorer. Slike allofoner sies å være i fri variasjon.

Et eksempel på komplementær distribusjon kan hentes fra trøndersk. Fonemet  kan uttales  (som i los ),  (tjukk L som i sol ) eller  (palatalisert L som i ball ).

 Samsvar mellom bokstaver og fonemer 

Fonemer anses å være grunnlaget for alfabetbaserte skriftsystemer. I slike systemer skal de skriftlige symbolene (grafemene) i prinsippet representere språkets fonemer skriftlig. Men fordi endringer i talespråket ofte ikke er ledsaget av endringer i den etablerte rettskrivningen (samt andre årsaker, blant annet dialektforskjeller og bruken av utenlandske skrivemåter for noen lånord), kan korrespondansen mellom stavemåte og uttale i et gitt språk være svært skjevt. Dette er tilfelle med engelsk, for eksempel. Norsk er noe nærmere samsvar, men også her kan det være noe avstand (for eksempel i ord som giro ().

Korrespondansen mellom symboler og fonemer i alfabetiske skriftsystemer er ikke nødvendigvis en en-til-en korrespondanse. Et fonem kan bli representert av en kombinasjon av to eller flere bokstaver (digraf, trigraph, etc.), som <sj> eller <skj> på norsk (begge representerer fonemet ). Enkelte bokstaver kan også representere to fonemer, som <g> som kan uttales  (gift) eller  (gigant). Det kan også eksistere rettskrivningsregler og uttaleregler (slik som for uttalen av <c> i italiensk) som ytterligere kompliserer samsvar mellom bokstaver og fonemer, men de trenger ikke påvirke evnen til å forutsi uttalen fra skrift og vice versa, forutsatt at reglene er kjente.

 Antall fonemer i ulike språk 
Et gitt språk vil bruke bare en liten undergruppe av de mange mulige lyder at de menneskelige taleorganene kan produsere, og antallet distinkte fonemer vil generelt være mindre enn antallet identifiserbart forskjellige lyder (på grunn av allofoni). Forskjellige språk varierer betydelig i antall fonemer de har i sine systemer (selv tydelig variasjon kan tidvis føre fra de ulike tilnærminger tatt av språkforskere gjør analysen). Den totale fonemisk inventar i språk varierer fra så lite som 11 i rotokas til så mange som 112 i ǃXóõ (inkludert fire toner).

Antallet fonemisk distinkte vokaler kan være så lite som to, som i ubykhisk og arrernte. Den andre ytterligheten, bantu og Ngwe, har 14 vokalkvaliteter, 12 av dem kan opptre som lang eller kort, noe som gir 26 muntlige vokaler, pluss 6 nasaliserte vokaler, lange og korte, totalt 38 vokaler, mens ǃXóõ oppnår 31 rene vokaler, ikke medregnet den ekstra variasjonen i vokal lengde, ved å variere artikulasjonen. Når det gjelder konsonantfonemer, har rotokas bare seks, mens Xóõ har et sted rundt 77, og ubykhisk 81. Norsk bruker et ganske stort sett med rundt 25 vokalfonemer, inkludert diftongene. Antallet konsonantfonemer varierer sterkt avhengig av dialekt, fra 17 i enkelte sørlandsdialekter til rundt 30 i enkelte nordlandsdialekterHøgskolen i Hedmark: Fonetikk og fonologi, besøkt 5. april 2012

Noen språk, som for eksempel fransk, har ingen fonemisk tone eller trykk, mens flere av kam-suispråkene har ni toner, og ett av kruspråkene, wobé, har blitt hevdet å ha 14, men dette er omstridt.

De vanligste vokalsystemene består av de fem vokalene . De vanligste konsonantene er . Relativt få språk mangler noen av disse, selv om det skjer, for eksempel mangler arabisk , hawaiisk mangler , Mohawk og tlingit mangler  og , hupa mangler både  og en enkel , dagligspråket samoansk mangler  og , mens rotokas og Quileute mangler  og .

 Norske dialekter 
Det norske språket har et mangfold av dialekter, og noen av forskjellene er også på fonemnivå. Østnorsk skiller seg for eksempel fra sørlandsk ved at førstnevnte har flere retroflekse plosiver som ikke er i bruk i de fleste dialekter med skarre-r. Ta for eksempel det følgende minimale paret:
 og    (kart og katt)
På østnorsk vil begge ordene uttales som en sekvens av tre fonemer, men på sørlandsk vil kart uttales som en sekvens av fire fonemer, altså . Andre eksempler på slike retroflekse plosiver er  som i  (gardin) og  som i  (barn).

Det er størst forskjell på konsonantfonemene, det spenner fra 17 i noen sørlandske dialekter til rundt 30 i noen dialekter i Nord-Norge. Trøndersk har dessuten en lyd som ikke forekommer i andre dialekter og kun finnes i to andre europeiske språk. Det er en alveolar lateral ejektiv frikativ, , som i ordet lille: .

På vokalfonemene ligger de fleste dialektene på ni korte og ni lange vokalfonemer, samt et lite antall diftonger. De mest utpregede forskjellene ligger her i diftongene, noen dialekter har kuttet ned på antallet. På det indre østlandet kan for eksempel ordet stein uttales .

Selv om et ord er bygd opp av de samme fonemene kan andre faktorer utgjøre en meningsforskjell. Forskjellen på  og , hvor det første er et plagg som brukes på kjøkkenet og det andre noe du gjør om du ikke ønsker å bli gjenkjent, ligger i om trykket kommer på første eller andre stavelse. De fleste dialekter bruker også tonelag for å uttrykke forskjellen på for eksempel  (bestemt form av et kast) og  (pereteritum av å kaste). Et eksempel på en dialekt som mangler denne distinksjonen, er dialekten i Øst-Finnmark.

 Fonemer og fremmedspråklæring 
En av utfordringene når man skal lære et fremmedspråk er at ulike språk har ulike sett fonemer. Ikke bare må man være bevisst når man uttaler ord, det kan også være vanskelig å oppfatte forskjeller når man hører språket. Det er for eksempel en utfordring for norske elever som lærer engelsk at stemt  () og ustemt  () er to fonemer på engelsk, men ikke på norsk. Det kan dermed være vanskelig å høre forskjell på ordene  (lies=løgner) og  (lice=lus).

For mange som skal lære seg norsk som fremmedspråk, kan fonemet  by på problemer. Språk som engelsk og spansk har ikke dette fonemet, og man risikerer å høre ord som skyte uttalt .

Se også
 Fonologi
 Det internasjonale fonetiske alfabetet

 Referanser 

Kategori:Fonologi
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Finn Bjørn Kalvik (født 1947) er en norsk visesanger og gitarist. Han vokste opp i drabantbyen Grorud i Oslo, noe som har preget hans kunstneriske uttrykk. Han vant den norske Melodi Grand Prix-finalen i 1981 med sangen «Aldri i livet». Kalvik konsertdebuterte i 1967 og platedebuterte i 1969, og var en av frontfigurene under Visebølgen i Norge. Han har utgitt 20 studioalbum, fra debutalbumet Tusenfryd og grå hverdag i 1971 til det foreløpig siste Ingen vei hjem i 2017.

 Historie 
Kalvik ble født på en bondegård på Fåvang i Gudbrandsdalen, men familien flyttet i 1952 da Kalvik var fem år, og han vokste opp i Stjerneblokkveien i drabantbyen Grorud i Oslo.

 Inger Hagerup 
Kalvik platedebuterte i 1969 med visen «Finne meg sjæl», og i 1971 kom hans første album Tusenfryd og grå hverdag. Fra tidlig i karrieren satte han musikk til dikt av André Bjerke og Inger Hagerup. Blant annet satte han musikk til "To tunger", "Min onkel triller piller", "Det bor en gammel baker", "Strofe", "Det hemmelige under", "Søte bløte" og Den korsfestede sier av Hagerup. Sistnevnte er et dikt som først ble kritisert for å være blasfemisk, men senere akseptert i kirken som en slags uoffisiell salme.http://www.klassekampen.no/3062/article/item/null/driftenes-og-drommenes-dikter Fra Tusenfryd og grå hverdag utkom i 1971, og til Inger Hagerups død i 1985 samarbeidet de om flere prosjekter og opptrådte også sammen. Finn Kalvik har etter Hagerups død fortsatt tonesatt flere av hennes dikt, bl.a. på albumene Lille persille fra 1986, I egne hender fra 1995 og Bjerke/Hagerup/Kalvik fra 2007.   

Albumene Finn fra 1972 og Nøkkelen ligger under matta fra 1974 etablerte Kalvik som visesanger. I 1975 kom singelen «Ride ranke» – Kalviks oversettelse av Harry Chapins «Cat’s in the Cradle». «Ride ranke» er i dag en av flere Kalvik-viser som ofte er representert i sangbøker. Sangen lå på 10.-plass på den norske singellista i 1975.

Den tyske jazzprodusenten og eieren av plateselskapet ECM, Manfred Eicher, produserte i 1976 Kalviks album Fyll mine seil.

 Sverige 
Flere år på rad var Kalvik et av innslagene på visefestivalen i Västervik i Sverige. Her ble han kjent med viseentusiastene Björn Ulvaeus og Benny Andersson som allerede var en del av ABBA.

I 1977 kom albumet Nederst mot himmelen produsert av Haakon Graf, og to år senere kom det første av to album produsert av Benny Andersson. Andersson og Kalvik spilte inn albumet Kom ut kom fram i 1979 og Natt og dag i 1981 i ABBAs Polar Studios i Stockholm. De to albumene solgte til sammen over 200 000 eksemplarer i Norge og Sverige og lå over ett år på VGs albumliste.

 Livets lyse side 
Senere på 1980-tallet kom albumene Tenn dine vakre øyne i 1982 og Det søte liv i 1984. I 1986 tonesatte han og spilte inn 26 barnerim av Inger Hagerup på albumet Lille persille. Samme år vant han Gammleng-prisen i klassen vise. Noe senere spilte han inn albumet Livets lyse side. Tittelsporet ble en av hans mest spilte viser. 

I 1991 spilte Kalvik og Øystein Sunde inn albumet Innsida ut. Dobbelt-albumet «Fra A til nÅ - 40 beste» solgte 40 000 kopier i 1993. Sommeren 1995 reiste Kalvik til Sverige og spilte inn I egne hender med produsent Tony Thorén, kjent fra Eldkvarn sammen med svenske artister og musikere som Peter LeMarc og Orsa Spelemannslag.

De siste årene har Kalvik også produsert innen malerkunst.

 Etter 2000 
Kalvik kom tilbake med albumet Imellom to evigheter høsten 2000, hans første album på fem år. Albumet solgte over 20 000. Singelen «Trøstevise» som han sang i duett med svenske Cajsa Stina Åkerström, ble også spilt på radio i Sverige og var i over én måned blant de tre mest spilte singlene på stasjonen SR P4.

Sommeren 2001 åpnet Kalvik en utstilling på Weidemannsamlingen på Ringebu med oljemalerier og trykk. Samtidig kom CD-boksen 71 81 som inneholdt hans syv første LPer i nyutgivelse på CD. I 2002 kom albumet Klassisk Kalvik som inneholdt 16 av hans mest kjente viser i nyinnspillinger sammen med Praha Filharmoniske Orkester. I 2019 ble han innlemmet i Rockheim Hall of Fame sammen med Anita Skorgan og TNT. I 2021 ble Finn Kalvik tildelt Alf Prøysens Ærespris. 20. desember 2023 ble Finn Kalvik tildelt Kongens fortjenestemedalje.

 Plateutgivelser 

Tusenfryd og grå hverdag (Nordisc) (1971)
Finn (Polydor) (1972)
Nøkkelen ligger under matta (Polydor) (1974)
To tunger (Nordisc) (1976)
Fyll mine seil (Polydor) (1976)
Nederst mot himmelen (Polydor) (1977)
Finn Kalviks beste (1978)
Kom ut kom fram (Polar) (1979)
Finns beste (Polar) (1980)
Nærbilde av Finn Kalvik, samleplate (1980)
Natt og dag (Polar) (1981)
Tenn dine vakre øyne (Polar) (1982)
Det søte liv (Nordisc) (1984)
Lille persille (Grappa) (1986)
Livets lyse side (Crema) (1988)
Spotlight Finn Kalvik (Sonet)  (1990)
Innsida ut (Spinner) (1991)
Fra A til nÅ - 40 beste (Polydor), samleplate (1993)
I egne hender (Polydor)  (1995)
Imellom to evigheter (daWorks) (2000)
71 81 – samleboks med de 7 første CD-ene i remastret utgave (daWorks) (2001)
Klassisk Kalvik (daWorks) (2002)
Dagdrivernotater (daWorks) (2004)
Klassisk Kalvik II (daWorks) (2005)
Bjerke/Hagerup/Kalvik – kom 24. september (daWorks) (2007)
Komplett klassisk Kalvik (daWorks), samleplate (2007)
Neste stasjon Grorud – med Erik Fosnes Hansen (daWorks) (2010)
Sommersangeren (daWorks), samleplate med noen nye innspillinger (2012)
Ingen vei hjem (daWorks) (2017)

 Bibliografi 
Sangbøker
 1972: Finne meg sjæl, tekster og noter (Gyldendal)
 1974: Bak min dør, tekster og noter (Gyldendal)
 1996: De beste sangene, tekster og noter (ExLibris)
 2005: Klassisk Kalvik, tekster, noter og besifringer (Norsk Noteservice)
 2007: Bjerke/Hagerup/Kalvik, tekster, noter og besifringer (Norsk Noteservice)

Skjønnlitteratur
 2010: Uten skam og mening - en liten oppsummering, illustrert av Eldar Vågan (Aschehoug)

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Omtale i Norsk pop- og rockleksikon fra 2005
  Finn kalvik 60 år
  Bert Jansch & Finn Kalvik - Norwegian Television 1973 på YouTube

Kategori:Norske gitarister
Kategori:Norske visesangere
Kategori:Deltakere i Melodi Grand Prix
Kategori:Vinnere av Melodi Grand Prix
Kategori:Eurovision Song Contest-deltakere for Norge
Kategori:Kongens fortjenstmedalje
Kategori:Personer fra Ringebu kommune
Kategori:Norske sangere
thumb|Fakultet for matematikk og fysikk, Universitetet i Szczecin, Polen
Fysikk er vitenskapen om naturen, universets elementære byggestener og de fundamentale kreftene som virker mellom dem. Fysikken utforsker sammenhenger mellom slike fundamentale fenomener som masse, energi (arbeid) og bevegelse. Et viktig mål i fysikken er å oppdage universelle lover som beskriver prosesser og årsakssammenhenger som gjelder overalt i naturen. Ved siden av den matematiske metode søker også fysikken å tilby universelle lover og aksiomer som byggestener for de særskilte studiene av naturen gjennom biologi, kjemi, geologi, og andre naturvitenskaper.

I tillegg til de fundamentale kreftene finnes det symmetri- og bevaringslover for energi, bevegelsesmengde, ladning og paritet. Fysikere studerer et vidt spekter av fysiske fenomener over hele lengdeskalaen; fra de subatomære partiklene all vanlig (baryonsk) masse er bygget opp av (partikkelfysikk) til hvordan det materielle universet som helhet oppfører seg (kosmologi). I denne forskningen benytter fysikerne seg av den vitenskapelige metode.

Da fysikk er studiet av de grunnleggende bestanddelene i naturen, anvendes oppdagelser i faget i alle de andre delene av naturvitenskapen. Noen av fenomenene som studeres i fysikken, som bevaring av energi, er felles for alle massesystemer. Disse kalles ofte fysikkens lover. Andre fenomener, som superledning, utledes fra disse lovene, men er ikke lover selv, fordi de bare gjelder i enkelte systemer. Fysikk kan sies å legge grunnlaget for store deler av andre vitenskaper, som biologi, kjemi og geologi, fordi disse behandler definerte massesystemer som er underlagt fysikkens lover. For eksempel er kjemi vitenskapen om molekyler og kjemikaliene de utgjør. Egenskapene til et kjemisk stoff avgjøres av egenskapene til de underliggende molekylene, som kan beskrives med fysiske teorier om kvantemekanikk, termodynamikk og elektromagnetisme.

Fysikk har tette bånd til matematikk, som bidrar med et logisk rammeverk. Dermed kan fysiske lover formuleres presist og elegant, og forutsigelser kan kvantifiseres. Fysiske teorier uttrykkes nesten alltid med matematiske relasjoner. Forskjellen mellom de to fagene er at mens fysikk er opptatt av å beskrive og forstå den materielle verden, er matematikk studiet av abstrakte, logiske sammenhenger og trenger ikke ha noen praktisk anvendelse.

Det er imidlertid ikke alltid like enkelt å skille mellom fagene. Matematisk fysikk ligger i skjæringspunktet mellom fysikk og matematikk, og forsøker å utvikle det matematiske rammeverket for fysiske teorier.

 Oversikt over fysikken 
 Sentrale teorier 
Selv om fysikere behandler svært forskjellige systemer, finnes det teorier som alle benytter seg av. Alle disse teoriene blir ansett som grunnleggende korrekte, innen gitte grenseverdier. For eksempel beskriver klassisk mekanikk korrekt bevegelsen av objekter, så lenge de er mye større enn atomer og beveger seg mye langsommere enn lyshastigheten. Disse teoriene er fortsatt under lupen til forskerne; blant annet ble et viktig felt av klassisk mekanikk, kaosteori, oppdaget i det 20. århundre, tre hundre år etter Isaac Newtons (1643–1727) opprinnelige formulering av den klassiske mekanikken. Disse «sentrale teoriene» er viktige verktøy for forskning i mer avgrensede områder av fysikken, og enhver fysiker forventes å kunne dem godt.

Teori  Store underemner  Begreper Klassisk mekanikk Newtons bevegelseslover, Lagrange-mekanikk, Hamilton-mekanikk, Kinematikk, Statikk, Dynamikk, Kaosteori, Akustikk, Fluiddynamikk, Kontinuumsmekanikk Tetthet, Dimensjon, Gravitasjon, Rom, Tid, Bevegelse, Lengde, Posisjon, Hastighet, Akselerasjon, Masse, Bevegelsesmengde, Kraft, Energi, Dreiemoment, Torsjon, Bevaringslov, Friksjon, Harmonisk oscillator, Bølge, Arbeid, Effekt Elektromagnetisme Elektrostatikk, Elektrodynamikk, Elektrisitet, Magnetisme, Maxwells ligninger, Optikk Kapasitans, Elektrisk ladning, Elektrisk strøm, Elektrisk konduktivitet, Elektrisk felt, Elektrisk permittivitet, Elektrisk motstand, Elektromagnetisk felt, Elektromagnetisk induksjon, Elektromagnetisk stråling, Gaussisk flate, Magnetisk felt, Magnetisk fluks, Magnetisk monopol, Magnetisk permeabilitet Termodynamikk og Statistisk mekanikk Varmekraftmaskin, Kinetisk teori Boltzmanns konstant, Konjugatvariabler, Entalpi, Entropi, Tilstandsligningen, Ekvipartisjonsteorem, Termodynamikkens første lov, Fri energi, Varme, Eksergi, Anergi, Ideell gasslov, Indre energi, Irreversible prosesser, Partisjonsfunksjon, Trykk, Reversible prosesser, Termodynamikkens andre lov, Spontane prosesser, Tilstandsfunksjon, Statistisk ensemble, Temperatur, Termodynamisk likevekt, Termodynamisk potensial, Termodynamiske prosesser, Termodynamisk tilstand, Termodynamisk system, Termodynamikkens tredje lov, Viskositet, Termodynamikkens nullte lov Kvantemekanikk Veiintegralkvantisering, Spredningsteori, Schrödinger-ligningen, Kvantefeltteori, Statistisk kvantemekanikk Adiabatisk forenkling, Korrenspondanseprinsippet, Fri partikkel, Hamilton-operatoren, Hilbertrom, Identiske partikler, Matrisemekanikk, Plancks konstant, Operatorer, Kvant, Kvantisering, Kvantesammenfiltring, Harmonisk oscillator, Kvantetall, Kvantetunnelering, Schrödingers katt, Spinn, Bølgefunksjon, Bølgemekanikk, Bølge-partikkel-dualitet, Nullpunktsenergi, Paulis utelukkelsesprinsipp, Heisenbergs uskarphetsrelasjon Relativitetsteori Spesiell relativitet, Generell relativitet, Einsteins feltligning Kovarians, Einstein-mangfoldighet, Ekvivalensprinsippet, Fire-impuls, Fire-vektor, Generell relativitetsteori, Geodetisk bevegelse, Gravitasjon, Gravitoelektromagnetisme, Treghetssystem, Invarians, Lengdekontraksjon, Lorentz-mangfoldighet, Lorentz-transformasjon, Minkowski-metrikk, Minkowski-diagram, Minkowski-rom, Relativitetsteorem, Proper lengde, Proper tid, Referansesystem, Hvileenergi, Hvilemasse, Simultanitetsteorem, Tidrom, Spesielle relativitetsteori, Lyshastighet, Spennings-energi-tensor, Tidsdilatasjon, Tvillingparadokset, Verdenslinje 

 Hoveddeler av fysikken 
Dagens forskning innen fysikk kan deles inn i forskjellige underkategorier etter hva en studerer. Kondenserte mediers fysikk, anslagsvis det største enkeltområdet i fysikken, handler om hvordan masseansamlinger, som de vanlige faste stoffer og væsker vi opplever i dagliglivet, får sine egenskaper fra hvordan de er bygget opp av atomer og molekyler. Atom- og molekylfysikk, sammen med optikk, forklarer hvordan individuelle atomer og molekyler oppfører seg, og spesielt hvordan de emitterer og absorberer lys. Partikkelfysikk, også kjent som høy-energi-fysikk, er forståelsen av subatomiske partiklers egenskaper, inkludert elementærpartiklene som alle andre masseenheter satt sammen av. Astrofysikk anvender fysikkens lover for å forklare astronomiske fenomener, fra solen og andre objekter i solsystemet til universet som helhet.

Siden det 20. århundre, har de forskjellige områdene av fysikken blitt stadig mer spesialiserte, slik at det i 2012 ikke er uvanlig for fysikere å jobbe innen et bestemt felt i hele karrieren. Universalgenier er blitt mer sjeldne.

Kategori Underkategori  Hovedteorier  Begreper Astrofysikk Kosmologi, Planetvitenskap, Plasmafysikk Big Bang, Lambda-CDM-modell, Kosmisk inflasjon, Generell relativitet, Universal gravitasjonslov Svart hull, Kosmisk bakgrunnsstråling, Galakse, Gravitasjon, Gravitasjonsstråling, Planet, solsystem, Stjerne Atom-, molekyl-, og optisk fysikk Atomfysikk, Molekylfysikk, Kjemisk fysikk, Optikk, Fotonfysikk Kvanteoptikk, Kvantekjemi Atom, Molekyl, Diffraksjon, Elektromagnetisk stråling, Laser, Polarisering, Spektrallinje Partikkelfysikk Akseleratorfysikk, Kjernefysikk, Partikkelfysikk fenomenologi Standardmodellen, Supersymmetri, "Grand unification theory", M-teori Krefter (gravitasjon, elektromagnetisme, svak kjernekraft, fargekraft), Elementærpartikkel, Antimaterie, Spinn, Spontane symmetribrudd, Teori om alt, Vakuumenergi Kondenserte mediers fysikk Faststoffysikk, Materialfysikk, Polymerfysikk BCS-teori, Bloch-bølge, Fermi-gass, Fermi-væske Fase (gass, væske, fast stoff, Bose-Einstein-kondensat, superleder, superfluid), Elektrisk ledning, Magnetisme, Selv-organisering, Spinn, Spontane symmetribrudd

 Beslektede emner 
Det finnes mye forskning som kombinerer fysikk med andre disipliner av vitenskapen. I det brede emnet biofysikk ser en på hvordan fysiske prinsipper spiller inn i biologiske systemer, og i kvantekjemien studerer forskerne hvordan kvantemekanisk teori spiller inn på atomer og molekylers kjemiske egenskaper. Andre emner som benytter seg av fysiske teorier er listet opp under.

Akustikk – Astronomi – Agrofysikk – Bilteknologi – Biofysikk – Elektronikk – Fysikalsk kjemi –  Ingeniørvitenskap – Geofysikk – Kjemisk fysikk – Kvantekjemi – Kvanteinformatikk – Materialteknikk – Matematisk fysikk – Medisinsk fysikk – Numerisk fysikk –  Økonomisk fysikk

Den Internasjonale Fysikkolympiaden er en konkurranse for ungdom med interesse for faget.

 Teoretisk og eksperimentell fysikk 
Fysikken skiller seg ut fra andre vitenskaper, fordi de fleste fysikere siden det 20. århundre har spesialisert seg i enten teoretisk fysikk eller eksperimentell fysikk. Den store italienske fysikeren Enrico Fermi  (1901—1954), som både teoretisk og eksperimentelt bidro sterkt til utviklingen i kjernefysikk, er et viktig unntak. Til sammenligning har nesten alle fremgangsrike teoretikere i biologi og kjemi også vært labforskere. Imidlertid har kvantekjemi og numerisk kjemi i de siste tiårene utviklet seg til å bli autonome fagdisipliner i grenseområdet mellom teoretisk kjemi og teoretisk fysikk. Mange som forsker på kvantekjemi eller atom- og molekylfysikk blir derfor sett på som rene teoretikere.

Teoretikere forsøker å utvikle teorier som kan beskrive og forklare eksisterende resultater fra eksperimenter (empiri), og forutsi framtidige utfall av samme og beslektede forsøk, ved hjelp av matematisk modeller. Labforskere utvikler og gjennomfører eksperimenter for å undersøke nye fenomener og teste teoretiske modeller. Selv om teorier og eksperimenter utvikles relativt separat, er de sterkt avhengige av hverandre. Dersom resultater fra eksperimenter ikke kan forklares med eksisterende teoretisk kunnskap, fører dette ofte til utvikling av nye teorier. På den annen side kan nye teoretiske ideer føre til nye eksperimenter. En del av kritikken mot M-teorien, en populær teori i partikkelfysikk, er at man ikke har funnet noen måter å teste den eksperimentelt.

 Perifere teorier 
 Kald fusjon
 Dynamisk gravitasjonsteori 
 Eter
 Stasjonær tilstandsteori

 Fotnoter 

 Eksterne lenker  
 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av fysiker
 Artikler på Forskning.no om fysikk

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Realfag
Free Software Foundation Europe (FSFE) er en ideell stiftelse opprettet etter inspirasjon fra Free Software Foundation i USA. FSFE ble startet 10. mars 2001.

 Se også 
 FSF North America
 FSF India
 Fri programvare
 Operativsystemet GNU

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 FSFEs nettside

Kategori:Free Software Foundation
Kategori:Stiftelser
Kategori:Fri programvare
Kategori:Etableringer i 2001
En forbrenningsmotor, eller intern forbrenningsmotor, er en fellesbetegnelse på varmekraftmaskiner der drivstoffet som blir tilført forbrennes i selve motoren, slik at produktene av forbrenningen direkte utfører et arbeid på for eksempel et stempel. Forbrenningsmotoren ble oppfunnet av Nikolaus August Otto og patentert i 1860. To år senere, i 1862, hadde Jean-Joseph Étienne Lenoir fullført konstruksjonen av den første bilen med forbrenningsmotor.

Det er tildels vanlig å bruke betegnelsen ekstern forbrenningsmotor på motorer der varmen utvikles utenfor motoren, som f.eks. dampmaskinen.

Forbrenningsmotorer brukes i hovedsak i biler, fly, båter og andre motoriserte kjøretøy.

Virkemåte
I en forbrenningsmotor blir det tilført en blanding av luft og drivstoff i forbrenningskammeret, som så blir komprimert og antent, enten ved selvantenning eller ved hjelp av en tennplugg. Forbrenningen gjør at drivstoffgassene i forbrenningskammeret får høyere temperatur, det vil si at de får større kinetisk energi, og følgelig større fart. Molekylenes kollisjon med veggene i forbrenningskammeret kjenner vi som trykk. Trykket er proporsjonalt med den kinetiske molekylenergien, altså temperaturen. Gassmolekylene mister litt av farten sin når de gjør et arbeid på motoren. Litt av den termiske energien har altså blitt til kinetisk energi.

En forbrenningsmotor utvikler mye varme, og alle motorer er avhengig av en eller annen form for kjøling. Dette gjøres ved enten væskekjøling eller luftkjøling.

Historie i Norge
Den første optimale forbrenningsmotoren var konstruert av franskmannen Jean Joseph Etienne Lenoir, en totaktmotor drevet av lysgass, i 1860. Denne forbrenningsmotoren var den første av en rekke oppfinnelser som kom videre fra prøvestadiet og som fant en rekke bruksområder tross sin lav virkningsgrad. Forbrenningsmotoren hadde dermed slått gjennom som varmemaskin, det vil si maskiner som omdanner varmeenergi til mekanisk arbeid, og var gjenstand for improviseringer i de neste tiår som da tennpluggen var oppfunnet av Robert Bosch i 1902.Jensen, s. 13

Forbrenningsmotorens historie i Norge har en vag og utydelig begynnelse, som startet da Paul Henning Irgens etter retur fra et langt virke som verkstedslæring i København, Tyskland, England og Frankrike slo seg ned i Christiania ved år 1878. Etter å ha startet et reparasjonsverksted, begynte han å lage seg en «petroleumsmotor» med flytende brennstoff som petroleum, og skulle ha montert denne motoren i en båt i 1880. Han hadde utkast til en «motordrosje» som har blitt datert til det samme året med tegningene som er bevart, men lite om selve motoren. En brann i 1927 ødela Irgens` arkiver så alt som befant seg i tiden før 1890, da Irgens tok patent på et «gassutviklingsapparat», er usikkert.

Irgens` båtmotoren fra 1891 med en kraftytelse på to hk var dokumentert av tidsskriftet Teknisk Ukeblad, og to år senere lagd han en liknende motor ved Kværner Brug, som var bedre skildret for ettertiden, blant annet om at den minner om Benz-motoren fra 1885 med forgasser. Den første forbrenningsmotor med forgasser var bygd av tyskerne Nicolas August Otto og Eugen Langen i 1867, og disse kom med sin første firetakts bensinmotor i 1875. Irgens hadde et originalt forgassersystem som tillatt bruk av flytende drivstoff som oppvarmes for gassproduksjon. Han hadde begrenset suksess med sin oppfinnelse som var benyttet som båtmotor, blant annet til livbåtene på polarskipet «Fram».Jensen, s. 13-14

Bensindrevne varmkraftmaskiner med elektrisk tenning ble raskt utbredt i Norge, men forgassermotoren fikk en konkurranse i glødehodemotoren som har et kuleformet og glødende legeme som en ytre varmekilde i forbrenningskammeret, og som kan benytte forskjellige flytende drivstoffalternativer, endog sildolje og tran. Dermed benyttet man navnet «råoljemotor» på glødehodemotoren som var et populært valg som båtmotor og stasjonær motor i Norge.Jensen, s. 16 Dieselmotoren oppfunnet av Rudolf Diesel kom til Norge i 1902 da Aalgaard Uldvarefabrik i Arendal importerte en stasjonærmotor. Diesel hadde først satset på markedet for stasjonærmotor med sin første motor i 1897. Oppfinnelsen blir en suksess med høy virkningsgrad og lavt drivstofforbruk enn de fleste andre varmemotorer, og dermed ble svært utbredt i løpet av det tjuende århundret.

Dieselmotoren kom relativt sent til Norge hvor den var stort sett foretrukket som skipsmotor, ettersom den var kostbart i sammenligning med glødehodemotoren som er enkel å produsere og svært praktisk med rimelig drivstoff. Men glødehodemotoren var med gode grunner kalt halvbroren til dieselmotoren, og i 1920-tallet oppsto semidieselmotoren, som opererer som en glødehodemotor på tomgang og som en dieselmotor på turtall og ved belastning. Det var et stort marked i Norge med mange motorfabrikker som satset på glødehodemotor og semidiesel, men i 1960-årene kom kompakte og lettbygde dieselmotorer fra utlandet. Den siste semidieselmotoren var produsert i 1975.

Typer
 Stempelmotor
 Gassturbin
 Wankelmotor
 Rakettmotor

Se også
 Motor
Referanser

Litteratur
 Arnulf Jensen, Stasjonær - og båtmotorer 2009 

Eksterne lenker
 Animated Engines – Beskriver forskjellige typer
 How Internal Combustion Works – Med animasjon

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Fri programvare er programvare der brukeren har lisensfestet rett til å endre og redistribuere programvaren. Ifølge Free Software Foundation, som har utarbeidet de tre frie lisensene GPL, LGPL og GFDL, må fri programvare gi brukeren følgende fire friheter:
 Frihet 0: Friheten til å kjøre programmet uansett hensikt
 Frihet 1: Friheten til å studere hvordan programmet virker og tilpasse det til sine behov
 Frihet 2: Friheten til å distribuere kopier for å hjelpe andre
 Frihet 3: Friheten til å utgi sine forbedringer til offentlig eie, slik at hele samfunnet kan få utbytte
For punktene 1 og 3 kreves det at kildekoden er tilgjengelig eller «åpen».

Fri programvare (engelsk: free software) må ikke forveksles med gratis programvare; denne utbredte misforståelsen var opphavet til begrepet åpen kildekode (engelsk: open source), som opprinnelig var ment som en alternativ betegnelse. Etter at Bruce Perens skrev «the Open Source Definition», har derimot disse begrepene ikke vært 100% kompatible. Mens fri programvare i all hovedsak er til for å beskytte brukere mot opphavsrettslig utnyttelse, er tilhengere av åpen kildekode også i stor grad opptatt av å bruke åpen innovasjon som en metode for å oppnå høyere kvalitet.

Fri programvare kan godt være kommersiell, selv om redistribusjon er tillatt. Dobbeltlisensiering og salg av unntak fra en fri lisens er eksempler på strategier som brukes for å selge fri programvare. Salg av relaterte tjenester er muligens enda viktigere.

Fri programvare i Norge
Åndsverkslovens §401961.05.12 nr 002: Lov om opphavsrett til åndsverk m.v. (åndsverkloven). gir opphavsmannen enerett til utnyttelse av et åndsverk i opphavsmannens levetid og 70 år etter utløpet av hans dødsår. Dette gjelder også programvare. Programvaren er utilgjengelig med mindre opphavspersonen/firmaet utformer en lisens som beskriver bruksrett til verket. Hvilke bruksretter eller friheter man gis som utvikler og sluttbruker er derfor sentrale.

 Copyleft 

En fri programvarelisens som krever at programvaren, samt all programvare som baserer seg på denne, ikke redistribueres under en annen lisens, kalles en copyleft-lisens. Selve skoleeksempelet på en slik lisens er GNU General Public License (forkortet GPL). Hensikten er å sikre at alle framtidige forbedringer av programvaren vil fortsette å være fri programvare. Ifølge blant andre Free Software Foundation, er copyleft nødvendig for å beskytte friheten til brukerne. 

Et mye brukt eksempel på det motsatte, er BSD-lisensen, som i praksis er samme lisens som MIT-lisensen. BSD/MIT gir deg rett til å gjøre hva du vil med kildekoden så lenge en opplyser om hvem som er den opprinnelige opphavspersonen. Slike lisenser kalles gjerne BSD-liknende. Fordi programvare gitt ut under BSD-lisensen ikke trenger å redistribueres under samme lisens etter modifikasjoner, trenger den heller ikke å fortsette å være fri programvare.

 Antonymer 
Programvare som ikke er fri, betegnes ofte som ufri eller proprietær programvare. Fri programvare må ikke forveksles med «freeware» som er gratis proprietær programvare. Fri programvare betinger ikke at programvaren leveres gratis, selv om det ofte blir en konsekvens av videredistribusjonsretten (frihet nr 3).

En del kommersielle aktører mener motsetningen til fri programvare heter produsenteid programvare. Men produsenter og utviklere av fri programvare beholder selv eiendomsretten til kildekoden, og alternative begreper for proprietær programvare bidrar med lite mer enn å skape forvirring.

 Relaterte begreper 
Siden det engelske ordet for fri (free) også betyr gratis, blir det fort forviklinger. Man har derfor de tradisjonelle sammenlikningene  «free as in free beer» og «free as in free speech» og «free as in freedom». Siden denne forviklingen er litt lei, har det kommet flere lignende begreper.

 Åpen kildekode 

Åpen kildekode (engelsk: «open source») er sterkt relatert til fri programvare. Åpen kildekode baserer seg ikke på de fire frihetene definert av Free Software Foundation, men på sin egen Open Source Definition, som er basert på Debian Free Software Guidelines. Denne har ti punkter og er således mer definert. Tilhengere av åpen kildekode er ofte mer opptatt av praktiske hensyn, som økonomiske og tekniske fordeler, mens fri programvare er mer opptatt av etiske og moralske hensyn. For utenforstående er fri programvare og åpen kildekode i praksis synonyme begreper. For de innvidde kan man merke noen forskjeller i preferanser for verktøy, arbeidsmetoder og kodestil, derimot er GNU GPL den dominerende lisensen i begge leire.

 Fri og åpen kilde 
Programvare med fri og åpen kilde (engelsk: Free and open source software (forkortes: FOSS')' betyr Fri programvare og/eller Åpen kildekode og er programvare hvor kildekoden er åpen og tilgjengelig for alle som ønsker å forbedre, studere eller endre den og er fri til å dele den originale og modifikasjonene med andre. Disse rettighetene er vanlig å gi til brukere gjennom lisenser som GPL, LGPL, eller BSD-lisensen.

For mange praktiske formål er forskjellen mellom begrepene «Åpen kildekode» og «fri kildekode» eller «fri programvare» uvesentlig. Fri og åpen kilde står på norsk for «programvare med fri og åpen kildekode», eller FLOSS, (engelsk: Free/Libre Open Source Software'') som på norsk betyr «programvare med fri (som i frihet) og åpen kildekode» blitt lansert.

 Eksempler på FOSS programvare 
 GNU/Linux
 LibreOffice.org
 OpenOffice.org
 Mozilla Firefox
 Blender
 VLC Media Player
 PeaZip
 7-Zip

F/OSS definisjoner og retningslinjer:
 Open Source Definition, from the Open Source Initiative
 Free software definition, from the Free Software Foundation
 Debian Free Software Guidelines

Liste over lisenser:
 OSI approved licenses
 The Free Software Foundation's list of free and unfree licenses

 Se også 
 Richard M. Stallman
 GNU
 Fri programvare til Windows
 Fri programvare til Mac OS X

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 FSF sin fri programvare-definisjon
 FSF sin norske side
 Open Source Initiative 

 
Kategori:Programvare
Fellesforbundet er et norsk fagforbund som ble opprettet 8. mai 1988 etter en sammenslåing av Norsk Jern- og Metallarbeiderforbund,  Norsk Bygningsindustriarbeiderforbund, Bekledningsarbeiderforbundet, Norsk Papirindustriarbeiderforbund og Norsk Skog- og Landarbeiderforbund. Fellesforbundet er tradisjonelt det forbundet som forhandler først ved sentrale lønnsoppgjør, i samsvar med den såkalte frontfagsmodellen.

Norsk Grafisk Forbund gikk inn i forbundet med virkning  fra 1. januar 2006. Den 1. juni 2007 ble Hotell- og Restaurantarbeiderforbundet (HRAF) tatt opp i Fellesforbundet, og den 1. juni 2019 ble Norsk Transportarbeiderforbund en del av Fellesforbundet.

Sammenslutningen gjør at forbundet har medlemmer innenfor verkstedindustrien, byggfag- og byggeindustrien, treforedling, skog og landbruk, oppdrettsnæring, tekstil- og konfeksjonsbransjen, grafisk virksomhet og hotell- og restaurantbransjen, transport, logistikk, buss, havn og taxi.

Fellesforbundet er Landsorganisasjonens største forbund i privat sektor, med over  medlemmer per januar 2025.

 Publikasjon 
Fellesforbundet gir ut Magasinet for fagorganiserte.

Ledere
1988–1991: John Stene
1991–2007: Kjell Bjørndalen
2007–2015: Arve Bakke
2015–: Jørn Eggum

Referanser

Eksterne lenker
 
 

Kategori:Norske fagforbund
Kategori:Organisasjoner etablert i 1988
Kategori:Landsorganisasjonen i Norge
François Truffaut (1932–1984) var en fransk filmregissør, manusforfatter, skuespiller og filmprodusent. Som filmkunstner er Truffaut et ikon i den franske filmindustrien, og en viktig del av den nye franske bølge. 

 Liv og virke 
 Bakgrunn 
François Truffauts mor, Janine de Monferrand, arbeidet som sekretær i avisen L'Illustration. Hans far var ukjent. Den 9. november 1933 giftet Janine de Monferrand seg med arkitekten Roland Truffaut. Etter bryllupet valgte Roland Truffaut å adoptere François. 

I 1968 engasjerte Truffaut en privatdetektiv for å finne ut av hvem som var hans biologiske far. Privatdetektiven kom frem til at faren var Roland Lévy, født i 1910 i Bayonne, som arbeidet som tannlege.

Truffaut sluttet på skolen i 1953 da han var fjorten år for å begynne å skrive filmkritikk for tidsskriftet Cahiers du cinéma, som Jean-Luc Godard og Alain Resnais også skrev for.

 Regissør 
thumb|François Truffaut og Claude Jade under premieren av deres tredje fellesfilm, Kjærlighet på flukt, 1979
Senere begynte Truffaut å regissere, og slo igjennom stort med debutfilmen På vei mot livet (1959). Det er en film som ofte nevnes som en av filmhistoriens viktigste og beste filmer. Den er en usentimental, gripende og delvis selvbiografisk barndomsskildring.

I De 400 slagen fikk publikum for første gang stifte bekjentskap med Antoine Doinel, Truffauts alter ego. Denne, spilt av Jean-Pierre Léaud, dukker senere opp i ytterligere tre av Truffauts langfilmer. I Stjålne kyss (1968), Elsker – elsker ikke (1970) og Kjærlighet på flukt (1979) skildres Doinels og Christine Darbons (Claude Jade) tiltagende voksenhet og videre erfaringer i livet. 

I 1962 fulgte Truffaut opp med To menn og en kvinne, med blant andre Jeanne Moreau.

I 1973 var han gjest ved Filmfestivalen i Drøbak.

Han medvirket også som skuespiller i filmer, blant annet Steven Spielbergs Nærkontakt av tredje grad (1977).
miniatyr|François Truffauts grav.
François Truffaut døde 52 år gammel på et sykehus i Neuilly-sur-Seine. Han ble begravet på Cimetière de Montmartre i Paris.

 Filmografi som regissør 
 1959: På vei mot livet (Les quatre cents coups)
 1960: Skyt på pianisten (Tirez sur le pianiste)
 1962: To menn og en kvinne (Jules et Jim)
 1964: Din myke hud (La Peau douce)
 1966: Brennpunkt Fahrenheit 451 (Fahrenheit 451)
 1968: Brud i sort (La Mariée était en noir)
 1968: Stjålne kyss (Baisers volés)
 1969: Havfruen fra Mississippi (La sirene du Mississippi)
 1970: Ulvegutten (L'Enfant sauvage)
 1970: Elsker – elsker ikke (Domicile conjugal)
 1971: Jomfruene og franskmannen (Les deux anglaises et le continent)
 1972: Une belle fille comme moi
 1973: Natteffekt (La Nuit américaine)
 1975: Historien om Adele H. (L'Histoire d'Adèle H.)
 1976: Lommepenger (L'argent de poche)
 1977: Mannen som elsket kvinner (L'Homme qui aimait les femmes)
 1978: Det grønne rommet (La Chambre verte)
 1979: Kjærlighet på flukt (L'amour en fuite)
 1980: Siste trikk (Le dernier metro)
 1981: Kvinnen i nabohuset (La Femme d'à côté)
 1983: Endelig søndag (Vivement dimanche!)

 Filmografi som skuespiller (utvalg) 
 1970: Ulvegutten (L'Enfant sauvage)
 1973: Natteffekt (La Nuit américaine)
 1978: Det grønne rommet
 1982: Nærkontakt av tredje grad

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 

Kategori:Franske regissører
Kategori:Franske skuespillere
Kategori:Personer fra Paris
En forfatter er en person som skriver eller står bak en tekst, for eksempel en bok eller et skuespill. En forfatter kan defineres bredere som «personen som stod bak eller gav eksistens til noe». «Forfatter» er ingen beskyttet yrkestittel, og alle som skriver kan i prinsippet kalle seg forfatter. I dagligtale blir uttrykket likevel mest brukt om dem som skriver litterære tekster og får dem publisert. I slik bruk blir forfatter en person som har skriving som profesjon.

 Typer av forfattere 
Forfatterfaget er særlig knyttet til bøker og skjønnlitteratur, men omfatter flere beslektede aktiviteter som kan karakteriseres blant annet etter litterære sjangre. Således fins det romanforfattere, barnebokforfattere, fagbokforfattere, leksikonforfattere, proletarforfattere, biografer, kronikører osv. En forfatter som hovedsakelig skriver dikt, kalles ofte dikter, poet eller lyriker. En roman- og novelleforfatter kan kalles prosaist, mens en dramatiker eller manusforfatter skriver skuespill eller filmmanus. En essayist skriver essays. En forfatter av essay og avhandlinger eller artikler i dagspressen kan også kalles skribent. Tekstforfatter brukes særlig om den som skriver revy-, sang- eller reklametekster. En librettist eller librettoforfatter skriver librettoer til operaer og operetter, mens en visedikter skriver viser. En låtskriver forfatter sangtekster og komponerer melodier. En spillforfatter utvikler ideene bak spill.

 Utdannelse 
Det fins ingen bestemt yrkesutdannelse for litterære forfattere, men de fleste forfattere har høyere utdanning. De siste tiåra har det også blitt opprettet forfatterkurs på høyskolenivå, bl.a. ved Forfatterstudiet i Bø og Skrivekunstakademiet i Bergen. Man regnes vanligvis som forfatter først når teksten eller verket blir publisert av et forlag, og det kan derfor være vanskelig å etablere seg innenfor yrket.

De fleste forfattere jobber selvstendig med egne prosjekter eller frilans på oppdrag fra for eksempel et forlag med spesielle ønsker.

Westerdals School of Communication i Oslo, tidligere Westerdals Reklameskole, utdanner tekstforfattere til mediebransjen.

Den norske filmskolen i Lillehammer utdanner manusforfattere for norsk film- og TV-bransje.

Oslofjord Folkehøgskole like ved Oslo tilbyr linjen Forfatterklassen som en start for de som vil finne sin egen fortellerstemme. 

 Ordet 
Omkring 1750 gjennomgikk dansk en språkrensing med fjerning av fremmedord, særlig latinske og franske. Tysk ble oppfattet som mindre fremmed, og nye orddannelser var ofte en oversettelse av det tyske ordet. Slik fikk man ordet «forfatter», oversatt fra tysk Verfasser, der man før hadde sagt Autor.Didrik Arup Seip: Liten norsk språkhistorie (s. 32), Aschehoug, 1971

 Historikk 
Opphavet til de eldste muntlige historiene kjenner vi ikke. Da skrivekunsten kom, ble imidlertid disse fortellingene skrevet ned og dermed lettere å spore gjennom historien. Den eldste poeten vi kjenner navnet på, er Enheduanna, (ca. 2285–50 f.Kr.), som var en sumerisk/akkadisk yppersteprestinne. Etter henne har vi 42 hymner som ble skrevet i kileskrift på leirtavler for bortimot 4.300 år siden.

Gilgamesh-eposet regnes som verdens første episke fortelling som vi kjenner til, og det ble spredt i ulike versjoner og i mange oversettelser i 2.000 år før det ble glemt i ytterligere 2000 år før det ble gjenoppdaget i våre dager. Forfatterne av de ulike versjonene er ukjente – inntil en prest og forfatter som levde i Babylonia omtrent 1400 f.Kr. ved navn Sin-leqi-unninni (navnet kan oversettes til «Måneguden, hør min bønn») samlet alle versjonen til én felles episke fortelling og det er denne versjonen av Gilgamesh-eposet vi kjenner i dag. Alt annet er bare fragmenter. Sin-leqi-unninni er den eldste episke forfatteren verden kjenner til.

I Europa regnes grekeren Homer som den første kjente forfatteren. Han skal ha levd en gang på 800-tallet før Kristus og tillegges Iliaden og Odysseen. Siden kom greske tragedieforfattere og filosofer etter, og romerske forfattere og talere. Flere av disse er kjent med navn, selv om de aller eldste verkene bygger direkte på den muntlige tradisjonen, og «forfatterne» av dem bare var håndverksskrivere som gjenfortalte gamle historier. 

I Norden kom skrivekunsten med runene. Snorre Sturlason (1178–1241) er blant våre tidligste og viktigste historiefortellere og skalder. Han forfattet kongesagaene i Heimskringla, gjenfortalte norrøne gudemyter og skrev om diktekunst i Edda.

Det å leve av å skrive en profesjonell fortelling som et fag i moderne forstand, med forlegger, bokutgivelser, kritikere etc., er imidlertid nyere. Først på 1700- og 1800-tallet kunne forfattere med ambisjoner om å skape personlige kunstverk, forsørge seg av yrket. Tidligere arbeidet de fleste med støtte fra rike mesener, herskere og mektige oppdragsgivere og skreiv historiefortellinger, hylningsdikt, epitafer o.a. Med den industrielle revolusjon på 1800-tallet og bedre leseferdigheter blant folk flest, økte imidlertid boksalget, og det ble etter hvert etterspørsel etter forskjellige slags forfattere som kunne skrive for ulike lesergrupper.

Samfunnets holdninger overfor forfattere har variert. Tradisjonelt har skalder og diktere vært høyt ansett og stått makten, og tidvis også guddommen, nær. Da skrivekunsten kom til, fikk de skrivekyndige anerkjennelse for sitt nyttige håndverk og ble knyttet til den politiske, religiøse og etter hvert intellektuelle eliten. Samtidig har mange sett på dikterne som livsfjerne drømmere og fysisk svake grublere som tuller bort livet sitt uten å gjøre nytte for seg. Også der alle er lese- og skrivekyndige, nyter forfattere stor respekt i de fleste miljøer. Boka representerer fortsatt makt, kunnskap og visdom, og særlig skjønnlitterære forfattere som skriver for voksne, står høyt på den sosiale og kunstneriske rangstigen.

 Forfatterforeninger 
I Norge er de fleste profesjonelle forfatterne medlemmer av Den norske Forfatterforening, Norske Barne- og Ungdomsbokforfattere, Norske Dramatikeres Forbund, Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening, Norsk Oversetterforening (for skjønnlitteratur) eller NOPA (underholdningskomponister og tekstforfattere). Fordi praktisk talt alle forfattere jobber frilans og ikke er ansatt hos en arbeidsgiver, er disse foreningene ikke fagforeninger i tradisjonell forstand, men faglige interesseorganisasjoner og sammenslutninger av enkeltmannsforetak. Opptak i foreningene skjer etter søknad som bedømmes av en fagjury, og opptakskravene er vanligvis litterær kvalitet og en produksjon på minst to bøker.

Norsk Forfattersentrum er en formidlingstjeneste for skjønnlitterære forfattere, der alle som har utgitt bok, kan være medlem. Forfattersentrum arrangerer opplesninger og forfatterbesøk, særlig i skoleverket.

 Se også 
 Skribent
 Litteratur
 Tidsperioder innenfor litteraturen
 Muntlig litteratur
 Lister over forfattere

 Referanser 
  [En samling av bibliografier og korte biografier av notable forfattere frem til 1974.]

 Eksterne lenker 
 
 Yrkesbeskrivelse av forfatter – Utdanning.no
 Forfatter; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)
 Litterær agent; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)
 Litterær imagebygging; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)
 holtekilen.no Oslofjord Folkehøyskole

Kategori:Kunstneriske beskjeftigelser
En familie er en institusjon eller et hushold som består av en gruppe individer som er knyttet sammen gjennom arv (demonstrert eller stipulert) fra felles aner, ekteskap, partnerskap eller adopsjon.

I vestlig kultur refererer familien spesielt til en gruppe mennesker i samband med blodsbånd eller legale former som ekteskap, partnerskap eller adopsjon. Mange antropologer argumenterer for at termen «blodsbånd» må forstås metaforisk; noen argumenterer for at det er mange ikke-vestlige samfunn hvor andre konsepter enn «blodsbånd» er de sentrale for synet på familien.

Etymologi
thumb|300px|Romerne er opphav til ordet «familie».
Ordet «familie» kommer fra latin familia, som igjen kom av ordet famulus med betydningen «tjener, slave», av ukjent opprinnelse. Familia kan ikke oversettes direkte til vårt ord "familie", men viste til en romersk husholdning med den mannen som var familiens overhode (pater familias), hans hustru, hans barn, slaver og husdyr."...the household, including relatives and servants, from famulus "servant, slave," which is of unknown origin." Gjengitt fra: http://www.etymonline.com/index.php?term=family «Familie» fra det latinske familia ble tatt opp i engelsk på 1400-tallet, i tysk på 1500-tallet, og kom muligvis til Norden på samme tid. På moderne islandsk brukes termen fjölskylda, som i høymiddelalderen betød «hvad der paaligger nogen som en forpligtelse, der skal opfyldes; en gerning, der ikke maa forsømmes».Jón Vidar Sigurdsson: Den vennlige vikingen (s. 143), forlaget Pax, Oslo 2010, ISBN 978-82-530-3359-4

På gammelnorsk ble husstanden omtalt som heimamenn med den ordrette betydningen «hjemmemennesker». Ordet forekommer ofte i de islandske sagaer, der det ikke er noe eget ord for «familie». Som synonym til heimamenn hadde man ordet hyski av samme roten som hibyli, som betød «hus, bolig»,Den nordiske verden bind 2 (s. 179), ISBN 87-01-79040-4 og er gått inn i moderne språkbruk som «hybel» (leid værelse). Ordet er også beslektet med hjon/hju, som ble brukt om ektefeller,http://ordnet.dk/ods/ordbog?aselect=Hjon&query=hjonelag og er bevart i moderne norsk og svensk i ordet «hjonelag» om ekteskap.

Den mest omfattende betydningen av hju finnes i ordet skuldahju, som viser til «de som en husbond er forpliktet til å forsørge, og de som må arbeide med dette formålet for øye». Hju var forbundet med husholdningen på en gård (bu), både som økonomisk enhet og sosial gruppe.Den nordiske verden bind 2 (s. 179)

Familiens funksjoner
Familien er den viktigste primærgruppa i de fleste samfunn, og står for primærsosialiseringa. Dette er noen av familiens funksjoner:
 Reproduksjon: Å avle fram etterkommere.
 Produksjon: Tradisjonelt har familien vært en arbeidsplass som har gitt inntekter, som bondegårder. Dessuten kvinnens hjemmearbeid.
 Sosialisering: Avkommet blir samfunnsmedlemmer, lærer normer og regler, særlig primærsosialisering: Innlæring av grunnleggende normer for samhandling, rett, galt, sant, falskt osv. i nærmiljøet.
 Politikk: Ikke alltid slik i Vesten, men i mange samfunn sammenfaller skiller mellom familier med politiske skiller.
 Arena for intimitet og særegne personlige relasjoner.

 Se også 
 Kjernefamilie
 Bror
 Far
 Mor
 Besteforeldre
 Søsken
 Søster

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 
Kategori:Antropologi
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Finnmark (nordsamisk: Finnmárku; kvensk: FinmarkkuLov om fastsetjing og endring av kommune- og fylkesgrenser (inndelingslova). lovdata.no. Besøkt 1. september 2024.) er et fylke i Nord-Norge, valgkrets til stortingsvalg og lagsogn.Forskrift om inndelingen av domssogn og lagdømmer § 14 Fra 2020 og frem til 31. desember 2023 var Finnmark en del av Troms og Finnmark fylke. Finnmark er Norges nest største fylke i landareal og minste fylke i folketall.

Finnmark grenser til Troms fylke i sørvest, til Finland i sør (finsk Lappland) og til Russland i øst (Petsjenga rajon i Murmansk oblast). Navnets betydning er i førsteleddet finner, som er den gamle norske betegnelsen på samer, og sisteleddet mark i betydningen skog, utmark eller landområde.Store Norske Leksikon: Finner-samer; Store Norske Leksikon: Finnmork. Vadsø er administrasjonssenter i Finnmark, mens Alta er fylkets største by. Nordmenn har bodd fast i Finnmark siden 1200-talletStore norske leksikon Online og utgjør i dag en majoritet av befolkningen.

Finnmark ble eget hovedlen (Vardøhus len) i 1576 og amt (Vardøhus amt) i 1660, underlagt Trondhjems stiftamt. I 1787 ble Senjen og Tromsø fogderi overført fra Nordlandenes amt til Vardøhus amt, som da fikk navnet Finmarkens amt. I 1866 ble Senjen og Tromsø fogderi skilt ut igjen, nå som et eget amt (Tromsø amt). Resterende Finnmarkens amt fikk da samme utstrekning som gamle Vardøhus amt, og endret navn til Finnmark fylke i 1919.Lov av 14. aug 1918, Nr. 1: Lov om forandring av rikets inddelingsnavn

De fleste samiske og kvenske institusjonene ligger i Finnmark; Karasjok er senter for Sametinget, og i Børselv ligger Kvensk institutt, som er et nasjonalt senter for kvensk språk og kultur. Finnmarksvidda dekker 36 % av fylkets areal. Fylket er 12,9 % større enn Danmark. Tidligere var mesteparten (ca. 95 %) av grunnen i Finnmark eid av staten (ved Statskog SF); 1. juli 2006 ble eiendomsretten til denne grunnen overført til Finnmarkseiendommen.

Som en del av Regionreformen i Norge vedtok Stortinget 8. juni 2017 at Finnmark og Troms skulle slås sammen til ett fylke fra 1. januar 2020, slik det var mellom 1787 og 1866.NRK: Troms og Finnmark slås sammen Dette fylket het Troms og Finnmark.

 Geografi 
Alta og Hammerfest ligger vest i fylket. tettstedene har henholdsvis  og  innbyggere. Helt nord i fylket finner vi Norges nordligste by – Honningsvåg, med  innbyggere. I øst finner man Kirkenes med , Norges østligste by Vardø samt fylkeshovedstaden Vadsø, med hendholdsvis  innbyggere og  innbyggere. Åtte promille av arealet i Finnmark, under 40 km², er areal innenfor tettsteder med innbyggertall på over 200 personer. På dette arealet er 72 prosent av fylkets befolkning bosatt. Befolkningen bor tettest i kommunene Båtsfjord og Vardø hvor 99 prosent var bosatt i tettsted i 2005. Befolkningen bor mest spredt i Deatnu-Tana, hvor 81 prosent bodde utenfor tettsted i 2005.

På Finnmarksvidda er det to kommuner, Kautokeino i vest, og Karasjok i øst med henholdsvis 2 941 og 2 785 innbyggere (pr 1. april 2010). Karasjok er sete for Sametinget og NRK Sápmi. Arealmessig er Kautokeino med sine 9 707 kvadratkilometer Norges desidert største kommune, etterfulgt av Karasjok med sine 5453 kvadratkilometer.

Andre byer og tettsteder er Lakselv med 2 146 innbyggere, Tana bru med 565 innbyggere, Båtsfjord med 2 058 innbyggere og Bjørnevatn med 2 419 innbyggere.

Finnmark har en samlet kystlinje på 6 844 km, medregnet 3 155 km kystlinje på øyer. Utstrukket utgjør dette en distanse tilsvarende 1/6 av jordas omkrets. Nær 12 300 personer eller 16,6 prosent av fylkets befolkning var i 2000 bosatt i 100-metersbeltet langs kystlinja.

Det er fem nasjonalparker: Seiland, Stabbursdalen, Varangerhalvøya, Anárjohka og Øvre Pasvik. Sammen med 66 naturreservater, 11 landskapsvernområder og to andre fredninger per 1. januar 2012, har de et areal på til sammen 5 475 km². 11 % av fylkets areal er underlagt en av disse vernekategoriene. 

Høyeste fjell er isbreen Øksfjordjøkelen (1 191 moh.) i mellom Loppa og Kvænangen. Andre høye fjelltopper, Svartfjellet (1 162 moh.), Haldde (1 149 moh.) og Čohkarášša (1 139 moh., høyest i Midt-Finnmark), ligger også vest i fylket. Fylkesblomsten er Multe.

 Klima 
Tross sin beliggenhet langt mot nord, er ikke Finnmark så kald som man skulle tro, noe som skyldes Golfstrømmen. På kysten er temperaturene moderate om vintrene, og forholdsvis lave om sommeren. Vardø, lengst i nordøst, ligger i den arktiske klimasonen, siden årets varmeste måned har en snittemperatur på under 10 ℃. Innlandet har derimot langt mer ekstreme utslag, med svært kalde vintre. Norges kulderekord er målt i Karasjok 1. januar 1886, −51,4 ℃. Derimot er somrene varmere, og spesielt i innlandet og i Øst-Finnmark går temperaturene av og til opp i over 30 ℃.

 Flora 
Finnmark har en rik flora. Det kommer inn et østlig floraelement fra Russland. En del av disse artene finnes et stykke sørover i Nord-Norge, som sibirturt, sibirkoll og sibirgrasløk. Samtidig finnes noen av disse artene kun i Finnmark, blant annet nyserot, finnmarkssaltgras og masimjelt. De to sistnevnte er til og med endemiske for fylket.

I Finnmark finnes også en rekke nordlig unisentriske fjellplanter, representert ved arter som kantlyng, fjellsolblom og lodnemyrklegg. Lignende krav til voksested har de arktiske artene som kommer inn nordfra, men de er mer knytta til kysten. Purpurkarse, som bare vokser i Nordkapp kommune i Norge, hører til dette elementet.

Fylkesblomsten i Finnmark er molte. Det er frukten av molte som skal brukes i avbildinger av fylkesblomsten. Denne arten har tradisjonelt spilt en stor rolle i kostholdet til befolkninga i fylket.

 Administrative inndelinger 

Finnmark deles inn i 18 kommuner, og de seks tettstedene Alta, Hammerfest, Honningsvåg, Kirkenes, Vadsø og Vardø har bystatus. Av disse er det kun Hammerfest, Vadsø og Vardø som har hatt bystatus før 1900. Vardø og Hammerfest er Nord-Norges eldste byer og fikk begge sine kjøpstadsrettigheter i 1789, mens Vadsø ble kjøpstad i 1833.

 Kommuner 
300px|miniatyr|1  Alta
2  Berlevåg
3  Båtsfjord
4  Gamvik
5+9  Hammerfest
6  Hasvik
7  Karasjok
8  Kautokeino
10  Lebesby
11  Loppa
12  Måsøy
13  Nesseby
14  Nordkapp
15  Porsanger
16  Sør-Varanger
17  Tana
18  Vadsø
19  Vardø
Finnmark er inndelt i 18 kommuner:

NrKartNavnAdm.senterFolketallFlatemålkm²MålformDistrikt	563425px|center|Vardø kommune VardøNøytralØst-Finnmark560725px|center|Vadsø kommune VadsøBokmålØst-Finnmark560325px|center|Hammerfest kommune HammerfestBokmålVest-Finnmark561225px|center|Kautokeino kommune KautokeinoNordsamisk / BokmålVest-Finnmark560125px|center|Alta kommune AltaBokmålVest-Finnmark561425px|center|Loppa kommune ØksfjordBokmålVest-Finnmark561625px|center|Hasvik kommune BreivikbotnBokmålVest-Finnmark561825px|center|Måsøy kommune HavøysundBokmålVest-Finnmark562025px|center|Nordkapp kommune HonningsvågNøytralVest-Finnmark562225px|center|Porsanger kommune LakselvKvensk / Nordsamisk / BokmålVest-Finnmark561025px|center|Karasjok kommune KarasjokNordsamisk / BokmålVest-Finnmark562425px|center|Lebesby kommune KjøllefjordBokmålØst-Finnmark562625px|center|Gamvik kommune MehamnNøytralØst-Finnmark563025px|center|Berlevåg kommune BerlevågBokmålØst-Finnmark562825px|center|Tana kommune Tana bruNordsamisk / BokmålØst-Finnmark563625px|center|Nesseby kommune VarangerbotnNordsamisk / BokmålØst-Finnmark563225px|center|Båtsfjord kommune BåtsfjordNøytralØst-Finnmark560525px|center|Sør-Varanger kommune KirkenesBokmålØst-Finnmark5625px|center|Finnmark VadsøNøytralNord-Norge

 Politi og domstoler 
I Politi- og lensmannsetaten er ett politdistrikt, hvis politimester er lokalisert i Kirkenes, administrasjon er delt mellom Hammerfest og Kirkenes. Politidistriktene ble sammenslått i 2017 og det var tidligere Østfinnmark politidistrikt som ble utgangspunkt for det nye felles politidistriktet. I rettsapparatet er fylket delt mellom førsteinstansdomstolene Vestre Finnmark tingrett  og Indre og Østre Finnmark tingrett. Til 2021 var det fire tingretter:  Alta tingrett i vest, Hammerfest tingrett i nord, Indre Finnmark tingrett i midten og Øst-Finnmark tingrett i øst. Videre tilhører hele fylket jurisdiksjonen til Hålogaland lagmannsrett, som har sete i Tromsø.

 Tettsteder 
Det er 30 tettsteder i Finnmark. Rangert etter innbyggertall , kommune i parentes:SSB

Alta, Hammerfest, Honningsvåg, Kirkenes, Vadsø og Vardø har bystatus. Se også: Tettsteder i Finnmark

Samfunn 
thumb|Blåtimen i fiskeværet Bugøynes Sør-Varanger. Fangst av kongekrabben har blitt en viktig ressurs for bygda, og har snudd tidligere pessimisme til optimisme.

Demografi
Siden 1975 er folketallet i fylket redusert med omtrent 8 %, og er fortsatt synkende. Antallet unge voksne i aldersgruppen 25-34 år er redusert med omkring en tredjedel på ti år. De mest folkerike kommunene har likevel en viss økning, da særlig Alta.

Statistikk fra Statistisk sentralbyrå (SSB) viste at 39 % av den voksne befolkningen i Finnmark i 2008 kun hadde gått grunnskole, noe som var det laveste utdanningsnivået i landet.Utdanningsnivå i befolkningen

 Utdanning 

Fylkeskommunen har ansvaret for åtte videregående skoler. De største er Alta og Kirkenes, med hhv. 1 000 og 600 elever. Det er også per 2015 en ordning for lokal videregående opplæring som kalles LOSA. Det er to statlige videregående skoler, de samiske videregående skolene i Guovdageaidnu/Kautokeino og Kárášjohka/Karasjok.

Av høyere læresteder finnes Sámi allaskuvla/Samisk høgskole og avdelinger av Universitetet i Tromsø – Norges arktiske universitet.
Sámi allaskuvla i Guovdageaidnu/Kautokeino ble opprettet i 1989 og har utdanning for førskole- og grunnskolelærere og journalister, reindrift og duodji, samisk språk på alle nivå og diverse kortere kurs knytta til pedagogikk og samisk kultur. 

Finnmarksfakultetet ble etablert 1. august 2013 da Høgskolen i Finnmark ble slått sammen med universitetet. Fakultetet har studiesteder i Alta, Hammerfest og Kirkenes. Finnmarksfakultetet har ca. 2 000 studenter.

Det finnes to folkehøyskoler i fylket, den kristne Øytun og den frilynte Pasvik, hvor den sistnevnte er drevet av fylkeskommunen.

Språk
Finnmark har i århundrer vært et flerspråklig område. I tillegg til norsk tales det også nordsamisk og kvensk. Fem av de tolv kommunene i forvaltningsområdet for samisk språk ligger i Finnmark (Kautokeino, Karasjok, Porsanger, Tana og Nesseby). Kvensk, et østersjøfinsk språk som er nært beslektet med meänkieli og finsk, tales i Porsanger (Børselv og Lakselv), Nord-Varanger (Nesseby og Vadsø), Sør-Varanger (Bugøynes og Neiden) og enkelte andre steder. 

I 1885 skriver avisa Fedraheimen følgende om utbredelsen av det kvenske språket i Finnmark: Fraa Finnmarki klagar dei seg yver, at det Kvænske Maalet vinn Yvertak yver Dansk-Norsken [...] Kvænsken hev vokse seg so sterk, at det kann vera Faare for, at store Delar av Finnmarki snart vert reint avnorska. Det er Tid til, at det maa aalvorleg Yvertenkjing yver kva der skal gjerast der uppe, fyrr det vert for seint […]

Mange stedsnavn på nordsamisk, kvensk og det i Norge nå utdødde østsamisk (også kalt skoltesamisk) er likestilt med de norske stedsnavn (og offisielt anerkjent av myndighetene).

Politikk
Administrasjonssenteret i fylket er Vadsø. Her har fylkestinget sine møter. Liste over fylkestingsrepresentanter i Finnmark

Fylkestinget 2015-2019
Fylkeskommunen styres etter formannskapsmodellen. Fylkestinget har 35 medlemmer.
Ragnhild Vassvik (Ap) er fylkesordfører og Tarjei Jensen Bech (Ap) er fylkesvarardfører.
 Parti:  Representanter: Arbeiderpartiet  17 Høyre  5 Fremskrittspartiet  4 Venstre  2 Sosialistisk Venstreparti  2 Senterpartiet  2 Miljøpartiet De Grønne  1 Kystpartiet  1 Kristelig Folkeparti  1

Stortingsrepresentanter

Finnmark har fem stortingsrepresentanter i perioden 2017–2021:
 # Representant Født Bosted Parti Periode Komité Merknader 37 Runar Sjåstad 1968 Vadsø Ap 1. Energi- og miljøkomitéen 38 Bengt Rune Strifeldt 1971 Alta Frp 1. Næringskomitéen 39 Ingalill Olsen 1955 Måsøy Ap 2. Transport- og kommunikasjonskomitéen 40 Geir Adelsten Iversen 1954 Hasvik Sp 1. Næringskomitéen 41 Frank Bakke-Jensen 1965 Båtsfjord H 3. Familie- og kulturkomitéen Statsråd. Haukland møter som vara.

Historisk representasjon på Stortinget fra Finnmark siden 1973:
 Parti 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 2017 Sosialistisk Venstreparti Arbeiderpartiet Senterpartiet Venstre Kristelig Folkeparti Høyre Fremskrittspartiet Framtid for Finnmark Finnmark
Framtid for Finnmark stilte kun liste til stortingsvalget i 1989, de øvrige partiene har stilt lister ved alle valgene.

Partioppslutning
Historisk prosentvis partioppslutning ved stortingsvalg i Finnmark siden 1973:Statistisk sentralbyrå: Publikasjoner.

Fet skrift markerer blokkene (Venstresiden Ap+SV. Sentrum KrF+V+Sp. Høyresiden H+Frp). M = Antall mandater innvalgt på Stortinget.
 Valgår Ap SV Sum M KrF V Sp Sum M H Frp Sum M 1973 1977 1981 1985 1989 1993 1997 2001 2005 2009 2013 2017
I 1989 fikk Framtid for Finnmark 21,5 % av stemmene i fylket og 1 mandat på Stortinget (Anders Aune).

Se også
 Stortingsvalget 2013 i Finnmark
 Stortingsvalget 2017 i Finnmark

 Samferdsel 
thumb|Alta lufthavn.
Fylket har fem europaveier, og disse er regnet til det statlige stamveinettet. Europavei 6 går gjennom hele fylket, fra Langfjordbotn i vest til Kirkenes i øst, der veien har sitt endepunkt. Europavei 45 går fra Alta til Finland, via Kautokeino. Europavei 69 går fra Nordkapp til Olderfjord i Porsanger kommune. Europavei 75 går fra Vardø til Finland, via Tana bru og Samelandsbrua. Europavei 105 går fra Kirkenes til Storskog, og videre inn i Russland. Riksvei 94, starter i Hammerfest og går videre til Skaidi. Den lengste veitunnelen i fylket er Nordkapptunnelen på Europavei 69. Vardøtunnelen var Norges første undersjøiske veitunnel, da den ble bygget i 1983. Se også Veier i Finnmark.

Ved utgangen av 2007 var 80.961 kjøretøy registrert i Finnmark, hvorav 14.215 var snøscootere/beltemotorsykler. Dette betyr at ca. 25 % av alle snøscootere/beltemotorsykler i landet er registrert i Finnmark.Kjøretøy , Finnmarksanalyser

Fylkeskommunen har ansvaret for 1 500 km vei etter overtagelsen av en rekke riksveier i 2010. Det finnes også fem fergesamband.

Fylket har ingen jernbanestrekninger med persontransport, men den 9 km lange Kirkenes–Bjørnevatnbanen, frakter malm fra Sydvaranger gruver, til Kirkenes havn. Banen var verdens nordligste jernbane, til Obskaja–Bovanenkovobanen ble åpnet i 2010. Det har helt siden Sovjetunionens fall vært planer om å bygge jenbanelinje videre fra Kirkenes til Russland.http://www.nrk.no/nyheter/distrikt/troms_og_finnmark/1.3885589 Jernbane-optimisme i Kirkeneshttp://www.nrk.no/nyheter/distrikt/troms_og_finnmark/1.1783591 «Njet» til jernbane til Kirkenes Det er også snakk om mulig bygging av jernbane fra Kirkenes til det finske nettet ved Rovaniemi.http://www.nordlys.no/nyheter/article4562681.ece Tog Kirkenes – Rovaniemi?

Fylkeskommunen har ansvar for lokal og regional kollektivtrafikk, både på vei og vann, som siden 2016 markedsføres gjennom Snelandia. Det er kontrakt med Boreal Sjø om det meste av hurtigbåter og ferger, og med Boreal Buss om busser.

Flytrafikk
Finnmark har totalt 11 flyplasser – tre stamflyplasser (Alta, Lakselv/Banak og Kirkenes/Høybuktmoen) og åtte regionale kortbaneflyplasser (Berlevåg, Båtsfjord, Hammerfest, Hasvik, Honningsvåg/Valan, Mehamn, Vadsø og Vardø/Svartnes).

De tre største flyplassene målt i antall passasjerer (i 2008), var Alta lufthavn (353 176), Kirkenes lufthavn, Høybuktmoen (265 414) og Hammerfest lufthavn (149 310).Finnmark Dagblad Fly er viktig også for reiser i Finnmark, fordi veiene går omveier. Alta-Kirkenes er 560 km langs E6 (460 km den korteste veien over Finland) men 260 km med fly.

Hurtigbåt- og fergeruter
Hurtigruten anløper 11 steder i fylket, fra Øksfjord i vest, og videre nordover til den snur i Kirkenes.

Hurtigbåter

Ferjer

Bussruter
Langruter

Næringsliv
Det er lenge siden reindrift var fylkets fremste næring. Fisket er fremdeles meget viktig, men ved utbyggingen av Snøhvitfeltet utenfor Hammerfest vil oljevirksomhet i fremtiden spille en viktigere rolle. Man forventer store funn i Barentshavet, dersom det blir gitt tillatelse til boring. Likevel er den tjenesteytende sektor i Finnmark som i alle andre fylker, den viktigste.

De største virksomhetene i fylket regnet i omsetning for 2013:

 Nr. Navn Bransje Hovedkontor Omsetning 2013 Kommentarer 1 Helse Finnmark HF Offentlig sykehusdrift Hammerfest  kr  2 Boreal Transport Nord AS Rutebiltransport Hammerfest  kr  3 Ishavskraft AS Kraftproduksjon Alta  kr Kraftproduksjon 4 Sydvaranger Gruve AS Gruvedrift Sør-Varanger  kr  5 Norway Seafoods AS Fiskeoppdrett Båtsfjord  kr 6 Grieg Seafood Finnmark AS Fiskeoppdrett Alta  kr  7 Byggtorget AS Byggevarer Vadsø  Kjedekontor  kr totalt i Norge 8 Coop Finnmark Dagligvarer Alta  kr 9 Nrs Finnmark AS Fiskeoppdrett Alta  kr  10 Varanger Kraft AS Kraftproduksjon Vadsø  kr 

Smøreksport til Danmark
I 1784 skrev amtmann C. Heiberg overraskende at det var en kjent sak «at herfra i fordums tid, ikke rett mange år tilbage, blev udskibet til Danmark en temmelig stor del fedevarer av smør og talg. Nu kan landet derimod ikke forsyne sig selv med disse ting, men de herboende familier udenfor bondestanden må bestille sig samme, dels fra Nordlands amt, dels fra Vesterbotn i Sverige, dels fra Arkhangelsk».Werner Werenskiold: Norge vårt land (s. 146), forlaget Gyldendal, Oslo 1957

Historie
De første menneskene nådde Finnmark for kanskje – år siden, og i dag mener man at de kanskje kom fra Kolahalvøya. Komsa-kulturen er den eldste kjente kulturen i Finnmark, oppkalt etter de første funnene ved Komsafjellet i Alta. På eidet mellom Tana og Varangerbotn finnes det store fangstanlegg for villrein, og her har nok flere grupper av fangstfolk samarbeidet for å drive jakt på den verdifulle villreinen.

Samisk kultur er gammel i Finnmark, og typisk samiske trekk dukker opp i materiale fra århundrene før Kristus. Dette er samme periode som typisk norrøne trekk begynner å vise seg lengre sør i Skandinavia, mens det i tiden før er vanskeligere å finne noen tydelig kulturell todeling. Fra folkevandringstida står samene i handelskontakt med norrøne bosettere langs kysten av Nordland og Troms. Ottar fra Hålogaland beretter at han pålegger samene å betale skatt. I Egils saga berettes det om Torolv Kveldulvsson, som var høvding i Hålogaland på Harald Hårfagres tid, og krevde inn sameskatt. Torolv møtte kvener på sin ferd østover, og Finnmark beskrives slik: «Finnmarken er enormt stor. Vestenfor ligger havet, og derfra skjærer digre fjorder seg inn, likeså nordenfor og hele veien østover. Lenger sør ligger Norge. Finnmarken favner om nesten hele det øvre landet, like langt sørover som Hålogaland langs kysten. Øst for Namdalen ligger Jämtland, så Hälsingland og så Kvenland, så Karelen. Finnmarken ligger ovenfor alle disse land, og det er store fjellbygder der oppe, noe i daler og noe ved vann.» Finnmark ble altså ifølge denne beskrivelsen oppfattet som hele Skandinavia nord for Trøndelag og Jämtland, med unntak av de delene av vestkysten som falt under betegnelsen Hålogaland.

Det eldste vitnesbyrd om norske kongers interesse for Finnmark skriver seg fra Gulatingsloven, der det ca. år 1200 fastslås at håløygene skal stille og utruste 13 tyveseters skip og ett trettiseters, «thi de har vakthold øster».E. B. Eriksen: Nordnorske posthistoriske blad, Fahlcrantz' boktryckeri, Stockholm 1945 Dette må tolkes som vakthold mot bjarmer eller kareler.

Det er lite arkeologisk materiale av klart norrønt opphav i Finnmark fra før 12–1400-tallet. De få sporene som finnes forteller om ferdsel til havs eller enslige kolonister. En tolkning av tufter (merker og voller i jorden etter boplasser) som er funnet, er at det kan være snakk om handelsstasjoner kun til bruk om sommeren. Fjordnavn i Finnmark som ender på «-anger» har blitt tatt som tegn på at norrøne folk hadde slått seg ned allerede mens språket var i sin urnordiske form. Historikeren Waldemar Christofer Brøgger (1851–1940) har imidlertid argumenter for at disse kun var navn gitt under sjøferder. Historikere tror allikevel at det kan ha vært norrøn bosetning, muligens helårs, på Loppa, Sørøya og Stappen på Magerøya. Imidlertid mener de at denne norrøne bosetningen forsvinner rundt år 1100.

Det var liten norsk bosetting i Finnmark før begynnelsen av 1300-tallet, da Håkon V lot bygge Vardøhus festning, samtidig som kirken i Vardø ble innviet av biskop Jørund i 1307. Novgorod-traktaten, sluttet den 3. juni 1326 i Novgorod, markerte avslutningen på årtiers norsk-novgoriske tvister om grensen i Finnmark. På grunn av tørrfiskhandelen med Mellom-Europa etablerte de norske fiskerne seg langs Finnmarkskysten i små, tette fiskevær. På 1400-tallet opplevde disse fiskerne gode tider, mens lavere fiskepriser gjorde livet vanskeligere utover 15- og 1600-tallet. Av danskekongene viste bare Christian IV virkelig interesse for denne del av riket – i 1599 seilte han med en flåte på åtte skip til Vardøhus og Murmansk, og han forsøkte i resten av sin regjeringstid å få etablert sikre grenser i øst mot Russland og Sverige.

Etter reformasjonen
Etter forslag fra lensherre Preben von Ahnen ble båtpost mellom Trondheim og Vardø opprettet i 1663, ti år etter at regelmessig postgang var iverksatt i resten av Norge. Denne utgjorde verdens lengste og slitsomste regelmessige postrute, en strekning på ca. 1.500 km hver vei – og det var bare når været var så rolig at båtene kunne seile rakt frem. Ofte måtte de seile langs land, og da var ruten vesentlig lengre. Fra Bodø skulle postbud frakte posten nordover; de skulle vel å merke selv holde seg med båter og utstyr, mens almuen sørget for deres underhold – slik at danskekongen ingen utgift fikk. Denne forordningen påførte lokalbefolkningen så urimelige kostnader – i dårlig vær kunne postbudene bli liggende over på en gård i dagevis – at stiftamtmannen i Trondheim allerede i 1665 ansatte postbønder på omtrent samme vilkår som ellers i landet.E. B. Eriksen: Nordnorske posthistoriske blad ss.4-5

På 1700-tallet styrket samisk kultur seg i forhold til den norske, rett og slett fordi samene ikke var avhengige av mel og andre varer fra Bergen. Finnmarksmonopolet, da landsdelen var bortforpaktet til bergenske kjøpmenn for 200 riksdaler i åretE. B. Eriksen: Nordnorske posthistoriske blad (s.79), bestod i over hundre år og ble ikke opphevet før i 1787. I denne perioden ble Finnmark utplyndret og avfolket, innbyggerne kom i bunnløs gjeld til monopolinnehaverne, selv umyndige barn heftet for sine foreldres gjeld. Som følge av monopolet var det ingen amtmann og neppe noen postgang heller. Norsk kolonisering skjøt imidlertid ny fart utover 1800-tallet, dels på grunn av større økonomisk aktivitet, men også på grunn av en uttalt fornorsknings­politikk fra myndighetenes side. Fra 1700-tallet fikk også Finnmark et finsk befolknings­element, de første kom til Alta ca. 1740, mens den store innvandringen skjedde under hungersnøden i Finland i 1860-årene.

Fra middelalderen og fremover fikk både Norge, Sverige og Russland rett til å skatt­legge samene. Dermed kom det svenske og russiske skatteoppkrevere helt ut til sjøsame­bygdene på ytterkysten. Grensene mot Sverige ble fastsatt i 1751, da Kautokeino og Karasjok ble norsk, og mot Russland i 1826, da Sør-Varanger ble norsk. Før dette hadde området vært et felles norsk-russisk område, med grense i Bugøyfjord. I 1789 fikk Hammerfest og Vardø kjøpstadsrettigheter. Den økonomiske utviklingen på 1800-tallet var meget sterk. I 1902 ble jernmalmgruvene i Kirkenes etablert, noe som ytterligere bidro til vekst.

På 1800-tallet var det fremdeles vanskelig å reise mellom Finnmark og Sør-Norge. Da P. W. Deinboll ble utnevnt til sogneprest i Vadsø, forlot han med kone og tre små barn Oslo (Kristiania) i august 1815. Vel ankommet Bergen, måtte de vente der i to måneder i påvente av skipsleilighet. De dro så videre med en nordlandsjekt, men måtte søke nødhavn på Folda 13. desember og deretter overvintre på Nærøy til slutten av april 1816, da de fikk skipsleilighet videre og ankom Vadsø etter ti måneders reise.E. B. Eriksen: Nordnorske posthistoriske blad (s.60)

Fornorsking av samer og kvener var en politikk fra den norske statens side som hadde som mål å utrydde samisk og kvensk språk og kultur, motivet var på 18- og 1900-tallet å gjøre Finnmark «norsk». Fra rundt 1880 forsterket myndighetene sin fornorskingspolitikk. Samisk og kvensk ble forvist fra skole, kirke og offentlig forvaltning, og mange steder fikk nye, norske navn. 

Andre verdenskrig
Andre verdenskrig rammet Finnmark hardt da Kirkenes og havnefasilitetene var en del av det tyske oppmarsjområdet for nordfronten. Byen ble derfor bombet over 300 ganger av sovjetiske fly. Både Vardø og Vadsø ble også rammet og sivil skipsfart ble også utsatt. I oktober 1944 brøt Den røde armé gjennom de tyske stillingene i Litsadalen omtrent halvveis mellom Kirkenes og Murmansk og den 18. oktober stod de ved norskegrensen. Den 25. rykket Den røde armé inn i Kirkenes og nådde Tana den 28. oktober. Tyskerne iverksatte Operation Nordlicht som innebar tilbake­trekning av okkupasjonsstyrkene og ødeleggelse av all infrastruktur og annet som kunne være til nytte for Den røde armé, den såkalte brente jords taktikk. Dette førte til at mesteparten av bygningsmassen og infra­strukturen ble brent og ødelagt så langt vest som til Lyngen i Troms. På Sørøya var norske styrker i kamp med tyske styrker vinteren 1945. Sivilbefolkningen på nær 60 000 ble tvangsevakuert sørover. Den røde armé trakk seg ut av Øst-Finnmark i september 1945.

Gjenoppbygging
Kort etter krigen igangsatte Stortinget et omfattende gjenoppbygningsprogram av Finnmark. I 1951 vedtok imidlertid regjeringen og forsvaret å bruke «masseødeleggelse – bruk av den brente jords taktikk, slik tyskerne hadde gjort under sin tilbaketrekning i 1944» i tilfelle krig med Sovjetunionen. Denne planen var strengt gradert og ble først offentlig kjent i 2004.Kjetil Skogrand (2004), «Trusselbilde, krigsplaner og forsvarskonsept», i Norsk forsvarshistorie, bd. 4, s. 31–53, ISBN 9788251406215 Forsvaret har også i etterkrigstiden opprettholdt et sterkt nærvær i fylket på grunn av grensen til Sovjetunionen/Russland. Mange lokalsamfunn har basert seg på inntekter fra det militære nærværet.

 Kultur 

Etter nedgangen i folketallet og fiskeriene har olje, turisme og kultur blitt nye satsingsområder. Kulturelt preges Finnmark i dag sterkt av det samiske, påskefestivalene (musikk- og filmfestival) i Kautokeino og Karasjok er blant de store trekkplastrene til Finnmark som turistfylke. Vardø kommune kan fremvise flere kulturskatter i fugleværet på Hornøya og «Lille-Moskva» (Kiberg).

Nordkapp er likevel målet for de fleste turistene som besøker Finnmark. Nordkapp har blitt enklere å besøke etter åpning av ny tunnel til Honningsvåg.

 Kjente finnmarkinger
 Ole Nilsen Ravna (1842–1906), oppdager
 Ole Olsen (1850–1927), komponist og dirigent
 Henrik Lindstrøm (1866–1939), kokk og polfarer
 Paal Olav Berg (1873–1968), høyesterettsjustitiarius
 Cornelius Moe (1874–1940), forfatter
 Charles Robertson (1875–1958) kjøpmann, politiker (H)
 Isak Saba (1875–1921) lærer og politiker (Ap)
 Håkon Kyllingmark (1915–2003), politiker (H)
 Annemarie Lorentzen (1921–2008) politiker (Ap) 
 Knut Hoem (1924–1987) jurist, politiker (Ap) 
 Gunnar Broks ( 1930- 2007). Sport. Turner
 Gunnar Stålsett (1935–), teolog og politiker (Sp)
 Yngve Hågensen (1938–), fagforeningsmann
 Per Egil Hegge (1940–), journalist
 Bjørn Wirkola (1943–), skihopper og fotballspiller
 Ailo Gaup (1944–2014), fotfatter og noaidi
 Ole Henrik Magga (1947–), språkforsker og politike
 Bjørn Sundquist (1948), skuespiller
 Bodil Niska (1954–), jazzmusiker
 Nils Gaup (1955–), regissør og skuespiller
 Olav Gunnar Ballo (1956–), lege og tidligere politiker (Sv)
 Mari Boine (1956–), musiker
 Steinar Albrigtsen (1957–), countrysanger og gitarist
 Petter Løvberg (1959–), landslagstrener i svømming
 Karl Eirik Schjøtt-Pedersen (1959–), politiker (Ap)
 Vegard Ulvang (1963–), langrennsløper
 Stig Henrik Hoff (1965–), skuespiller
 Mikkel Gaup (1968–), skuespiller
 Thomas Leikvoll (1970–), komiker
 Gørild Mauseth (f. 1972) – skuespiller
 Sigurd Rushfeldt (1972–), fotballspiller
 Helga Pedersen (1973–), politiker (Ap)
 Trine Lise Olsen (1975–), komiker
 Ailo Mikkelsen Gaup (1979–), motocrosskjører
 Håvard Klemetsen (1979–), kombinertløper
 Tommy Wirkola (1979–), filmskaper og regissør
 Morten Gamst Pedersen (1981–), fotballspiller
 Kristin Størmer Steira (1981–), langrennsløper
 Geir Håkonsund (1983–), redaktør/journalist
 Stefan Johansen (1991–), fotballspiller
 Agnete Saba (1994–), musiker
 Ella Marie Hætta Isaksen (1998–), musiker
 Marcus Holmgren Pedersen (2000–), fotballspiller

 Se også 
 Mark
 Finmarkens amt
 Liste over fylkesmenn i Finnmark
 Murmanskfronten
 Tvangsevakueringen og nedbrenningen av Finnmark og Nord-Troms

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Turforslag til Finnmarkskysten på DNT og NRKs nettsted ut.no 

 

 
Kategori:Valgdistrikter ved Stortingsvalg
Februar er årets andre måned, og har 28 dager (29 i et skuddår). Den var årets siste i den romerske kalenderen.http://www.britannica.com/EBchecked/topic/203262/February I norrøn tradisjon het måneden «gjø» eller «goe» etter Torres datter. I Rogaland ble måneden kalt «kjerringmåneden». 

På dansk het den tidligere «blidemåned», og dette navnet ble også brukt i norske almanakker fra 1644 til 1827.Nordbø, Børge: «blidemåned» i Store norske leksikon på snl.no. Hentet 27. april 2023 fra 

Navnets opprinnelse
thumb|Februar fra bønneboken Très riches heures du Duc de Berry.
Februar er oppkalt etter Februus, etruskernes gud for underverdenen og for renselse. Oldtidens romere regnet 23. februar som årets siste dag, selv om måneden ikke var over, og feiret den dagen til ære for Terminus, guden for grensesteiner.http://www.thaliatook.com/OGOD/februtis.html

Romerne knyttet også månedens navn til renselse, og den romerske gudinnen Juno brukte tilnavnet Februa, Februata eller Februtis i sitt rensende aspekt.

Hos romerne kan Februus ha blitt til Febris, gudinnen som beskyttet mot feber og malaria. I antikkens Roma var det tre templer for Febris, det ene mellom Palatinhøyden og sumpen Velabrum ned mot Tiberen, der faren for malaria-smitte var overhengende.http://www.encyclo.co.uk/define/Febris

Hvert år 15. februar feiret man lupercalia-festen på Palatinhøyden, og ofret en hund og to geitebukker."The festival began with a sacrifice by the Luperci of two male goats and a dog," sitert fra http://blogs.transparent.com/latin/lupercalia-the-ancient-roman-love-holiday-before-valentines-day/ Av geiteskinnet laget man lendekleder til unge menn, som deretter som festens høydepunkt sprang rundt høyden og pisket forbipasserende kvinner med februa, dvs strimler af geiteskinnet, et ritual som skulle gjøre dem fruktbare.Girls and young women would line up on their route to receive lashes from these whips. This was supposed to ensure fertility," sitert fra http://blogs.transparent.com/latin/lupercalia-the-ancient-roman-love-holiday-before-valentines-day/

Skuddår
Februar var opprinnelig (i den eldre romerske kalender) den siste, og fikk av den grunn den ekstra dagen i skuddår.

Årets korteste måned
Det er ikke kjent hvorfor februar er kortere end de andre månedene. En utbredt forklaring stammer fra munken Johannes de Sacrobosco, som i De Anni Ratione fra 1235 kritiserte den julianske kalenderen, og presenterte en fortelling om at februar opprinnelig hadde hatt 29 dager, men at Senatet overførte en dag fra februar til august, slik at måneden som var oppkalt etter Augustus, ikke ble kortere enn juli, som var oppkalt etter Julius Cæsar.

Forklaringen er feil, noe som fremgår av veggmalerier som viser at månedene hadde ulikt antall dager også før Cæsar endret dem.Sacrobosco proposed that Augustus’ month had a supposedly inferior number of days than Julius’, so the Senate fixed this by stealing a day from February. To avoid having three long months in a row, the senate also switched the lengths of September and October, and of November and December. This narrative is demonstrably false, particularly because it conflicts with surviving wall paintings that show the months were already irregular before Julius reformed them, sitert fra: 

En mer troverdig forklaring involverer den romerske sagnkongen Numa Pompilius (715 - 673 f.Kr), som etter tradisjonen innførte månedene januar og februar etter at vinteren tidligere hadde vært en periode uten måneder. Hvorfor har februar kun 28 dage?, ''videnskab.dk Den første romerske kalenderen ble tilskrevet Romulus, og var på 304 dager fordelt på ti måneder, som raskt ble helt feil.

Numas kalenderår hadde derimot 13 måneder, de fleste med ulikt antall dager, fordi det den gangen ble regnet som lykkebringende:Numa also gave each month an odd number of days, which was considered to be lucky, sitert fra:  Martius (31 dager) - Aprilis (29 dager) - Maius (31 dager) - Iunius (29 dager) - Quintilis (31 dager) - Sextilis (29 dager) - Septembris (29 dager) - Octobris (31 dager) - Novembris (29 dager) - Decembris (29 dager) - Ianuarius (29 dager) - Februarius (28, 23 eller 24 dager) - Intercalaris (27 dager), også kalt Mercedonius. Denne måneden ble fjernet da Cæsar reformerte kalenderen i 46 f.Kr og nøyde seg med 12 måneder.

 Årlige hendelser i februar 
 Mange nyhedninger feirer imbolc 1. februar.
 Den kristne høytida askeonsdag inntreffer et sted mellom 4. februar og 10. mars. Karneval og Mardi Gras feires derfor gjerne i februar.
 Morsdagen har i Norge blitt feiret den andre søndagen i februar siden 1919. 
 St. Valentinsdagen (Alle hjerters dag) feires 14. februar.
 Rørosmartnan begynner den nest siste tirsdagen i februar.
 Den dominikanske republikk feirer sin selvstendighetsdag 27. februar.
 Kinesisk nyttår feires den første dagen med nymåne mellom 21. januar og 20. februar.
 De olympiske vinterleker pleier å arrangeres i februar hvert fjerde år.
 Innen skisporten pleier verdensmesterskap å holdes i februar.

 Annet 
Februar begynner samme ukedag som mars og november i vanlige år, og som august i skuddår.

Referanser
File Transfer Protocol (FTP) er en standardisert applikasjons-protokoll for overføring av filer i et TCP/IP-basert nettverk, og involverer to parter - en 'klient' og en 'server'. Protokollen er definert i standarddokumentet RFC 959 med senere utvidelser og definerer funksjoner, kommandoer og mekanismer for overføring og manipulering av filer mellom klient og tjener. Den angir ikke hvordan brukergrensesnittet skal implementeres, men det har i årenes løp utviklet seg en de facto standard for FTP-klienter med kommandolinje. Hele eller deler av protokollen ble etterhvert innebygget i mange såkalte 'file-managers', nettlesere og spesialprogrammer som FileZilla, et åpen kildekode prosjekt som omfatter både klient og tjener. For nettlesere endret dette seg etter 2020, da FTP-støtten først ble 'utkoblet', senere fjernet fra de de mest populære variantene – som Chrome, Firefox og Safari.

Klient og tjener i FTP-sammenheng er programmer, ikke maskiner. En FTP-server kan like gjerne kjøres på en liten PC som en stor server-maskin. For eksempel har programpakken MTCP for MS-DOS en enkel server-implementasjon i tillegg til en FTP-klient. Likeledes kan FTP-servere også kjøres på laptops og IoT-enheter helt ned til frimerke-størrelse.

En FTP-server er et bakgrunnsprogram som lytter etter forespørsler fra nettverket, etablerer forbindelse og sørger for autentisering (innlogging). Forbindelsen opprettholdes til klienten logger seg av eller til manglende aktivitet trigger automatisk utlogging, typisk 15 minutter. Mange servere støtter såkalt anonym innlogging, som betyr at hvem som helst får tilgang, typisk til et begrenset antall funksjoner - som å liste og hente filer. Anonym FTP var viktig for distribusjon av programvare, oppdateringer, dokumenter og annen åpen informasjon før HTTP overtok oppgaven for brukere flest. 

FTP-klienten er ofte et brukerprogram med grafisk brukergrensesnitt eller kommandolinje der brukeren kan hente, sende og manipulere filer på serveren. FTP-klienter finnes for de fleste plattformer, men er ikke nødvendigvis installert – ofte av sikkerthetsmessige årsaker. Protokollen er åpen, uten kryptering og dermed enkel å 'avlytte' med lett tilgjengelige verktøy som tcpdump og Wireshark. FTPS eller 'FTP Secure', som sikrer både autentisering og dataoverføring via TLS/SSL, løser denne utfordringen, men er lite implementert – blant annet fordi det i dag finnes bedre og sikrere alternativer for de fleste anvendelser (mer om sikkerhet nedenfor).

 Historie 
FTP er Internettets eldste verktøy og første applikasjons-protokoll med opprinnelse tilbake til 1970 (RFC 114). I tillegg til å muliggjøre overføring av filer og data mellom digitale systemer i sann tid, ble FTP fundament for de første Internett-baserte e-post implementasjonene.

I parallell med utviklingen av først ARPAnettet og deretter Internettet er FTP-standarden blitt revidert og utvidet en rekke ganger, senest i 2007 (RFC 3659). Med RFC 765 i 1980 fikk FTP den form og de protokoll-mekanismer den har i dag. Ytterligere funksjonelle og sikkerhetsrelaterte utvidelser kom i 1985, 1997, 1999 og til slutt i 2007. De mange utvidelsene til tross er FTP i dag med få unntak bakover-kompatibel med standarden fra 1980 (RFC 765).

Utvidelsene har gitt FTP tilstrekkelig funksjonalitet til å implementere fullfunksjons nettverksbaserte filsystemer (engelsk 'remote file systems'). Et eksempel på en slik implementasjon er CurlFtpFS, som via FTP kobler serverens filsystem inn i det lokale filsystemet på en Linux maskin – etter samme modell som for eksempel NFS. Likeledes har en rekke utviklingsverktøy bygget inn FTP i sin egen filbehandling slik at filer på andre maskiner kan manipuleres og redigeres som om de var lokale, for eksempel BBedit.

 Protokoll 
Som applikasjonsprotokoll er FTP basert på TCP for pålitelig overføring av kommandoer og data. Protokollen definerer en kommandokanal der klient og tjener utveksler enkle tekst-baserte kommandoer og like enkle responser. For eksempel vil kommandoen 'RETR fil1.dat' be serveren om å sende angitte fil hvis den finnes og er tilgjengelig. Svaret fra serveren vil være '200 OK' hvis alt er i orden, eventuelt en annen kode som indikerer hvilken feil som oppsto. Deretter starter overføringen, som foregår via en egen datakanal. Kommandokanalen – i realiteten en enkel Telnet-forbindelse – er åpen så lenge innloggingen varer, mens datakanaler åpnes og lukkes for hver transaksjon. TCP-port 21 for kommando og 20 for data er standard, men både klient og server kan velge andre porter. FTP-protokollen definerer også kommandoer for manipulering av filer, konvertering av data og filnavn, og håndtering av ulike tegnsett. En del av disse er i praksis utgått på dato, men fortsatt med i spesifikasjonen. 

I nyere tid har FTP fått flere modi. Opprinnelig ble datakanalen som etableres for hver transaksjon, åpnet og lukket av serveren. Dette kalles 'aktiv modus'. Med introduksjonen av brannmurer som stenger for 'tilfeldige' forbindelser utenfra, og NAT-protokollen, som muliggjør mange nettklienter på samme Internett-adresse, er dette ikke lenger mulig. Derfor ble 'passiv modus' introdusert, der rollene er byttet og klienten har ansvaret for datakanalen. Den praktiske forskjellen er imidlertid minimal og siden NAT og brannmurer er så utbredte, er passiv modus i dag standard for de fleste FTP klient-implementasjoner.

 Sikkerhet 
Behovet for å tenke sikkerhet var fraværende da FTP ble til på 1970-tallet og utvidet på 1980-tallet. Dette problemet er felles for alle de tidlige tjeneste-protokollene i Internettet, som Telnet, SMTP, SNMP, POP og IMAP. Alle data, også brukernavn og passord ved innlogging, blir sendt i klartekst og kan 'sniffes' på nettet med enkle verktøy. I kompatibilitetens navn gjelder dette fortsatt hvis de opprinnelige mekanismene brukes. RFC 2228 spesifiserer FTPS, utvidelser som via TLS/SSL standarden sikrer både autentisering og overføring, og legger til mulighet for autorisering, som tidligere ikke var tilgjengelig i FTP. 

FTPS og RFC 2228 introduserer to varianter av kryptert FTP, 'implisitt FTPS' og 'eksplisitt FTPS'. Førstnevnte lytter på en annen port enn standard FTP og setter opp sikkerhetsmekanismene automatisk, mens sistnevnte, den eksplisitte varianten, utvider den vanlige serveren med nye kommandoer. Implisitt FTPS ble senere, i RFC 3659, fjernet. I dag er kun eksplisitt FTPS, noen ganger kalt FTPES, i praktisk bruk. Navnelikheten til tross, FTPS er ikke det samme som SFTP. 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 RFC 959 – File Transfer Protocol
 RFC 1579 – Firewall Friendly FTP
 RFC 2228 – FTP Security Extensions
 RFC 2428 – FTP Extensions for IPv6 and NATs
 RFC 2640 – Internationalization of the File Transfer Protocol
 RFC 3659 – Extensions to FTP
 RFC 4217 – Securing FTP with TLS

Servere
 VsFTPd (Unix)
 ProFTPd (Unix/Linux)
 CurlFtpFS (Unix/Linux)
 Pure-FTPd (Unix)
 FileZilla Server (Windows)
 FTP Server Test (Online, verktøy for testing av FTP servere))

Klient til Windows
Filezilla
SmartFTP

Klient til Linux
KBear
gFTP 
GNU Midnight Commander
Konqueror – kun anonym FTP

Klient til Macintosh
Cyberduck
ForkLift
Transmit
Fetch

Web-baserte FTP-klienter
Det finnes flere web-baserte FTP-klienter. phpWebFTP er blant dem. Det er en installasjon av den på thorrune.net, mens den offisielle hjemmesiden er her, på v-wijk.net

Alternativer til FTP
SCP er en påbygning på SSH for sikker overføring av filer. Funksjonaliteten er modellert etter Unix/Linux cp (copy) kommando og kan overføre enkeltfiler eller hierarkier.
SFTP – FTP-lignende med SSH som underliggende protokoll.
rsync – Program og mekanisme for filoverføring og synkronisering av filer mellom systemer. Benytter SSH for krypterte overføringer.

Kategori:Internett-protokoller
thumb|Sotrabrua binder Sotra og Øygarden til fastlandet som eneste fastlandsforbindelse, med mindre man regner med Bjorøyna til Sotra. Snart skal Tverrsambandet gjøre noe med det.
Fjell var en tidligere kommune vest for Bergen i Hordaland fylke. Kommunen bestod av flere øyer, deriblant Bildøyna, Litlesotra og nordre del av Sotra. Sørparten av Sotra tilhørte Sund. Nabokommunen i nord var Øygarden. Over Hjeltefjorden i nordøst ligger øykommunen Askøy. Tettstedet Fjell har  innbyggere per 1. januar .

Den 20. juni 2016 vedtok kommunestyrene i Fjell, Sund og Øygarden å sende søknad om å bli en kommune.

I et felles kommunestyremøte for Fjell, Sund og Øygarden 21. juni 2017 ble det vedtatt at den nye storkommunen, som blir en realitet fra 1. januar 2020, skal hete Øygarden. Kommunesenteret blir på Straume i Fjell kommune, mens kommunevåpenet til den nye storkommunen blir Sunds kommunevåpen, en fyrlykt.

 Geografi 

Kommunen er en øykommune med mer enn 500 øyer, holmer og skjær. Det meste av kommunens 147 km² er fordelt på tre større øyer. Bosatte øyer i Fjell er Litlesotra, Sotra, Bildøyna, Misje, Turøyna, Langøyna, Syltøyna, Algrøyna, Bjorøyna og Lokøyna.

Kommunens høyeste fjell er Liatårnet på Sotra.

 Samfunn 

Fjell er en vekstkommune og etter at Sotrabrua stod ferdig i 1971 har innbyggertallet vokst fra under 7 000 til over 25 000 i dag. I 2007 hadde kommunen en befolkningsvekst på 416 mennesker. I 2008 var dette tallet gått ned til 300 personer. Likevel er kommunen den i Hordaland med høyest fruktbarhet blant kvinnene. Det ble født hele 325 mennesker i 2008 og fødselsoverkuddet var på 219 mennesker. Nettoinnflyttingen var bare på 81 personer. Grunnen til at befolkningen ikke øker like mye som for eksempel Os er fordi det er mye utflytting fra kommunen til Bergen. En grunn til det kan være at mange av innbyggerne jobber i Bergen og må pendle. Sotrabrua og veiene på begge sider av denne er, blant annet på grunn av den store pendlertrafikken, for liten til å kunne ta unna for den økte trafikkmengden de senere år, og et nytt samband, Sotrasambandet, er under planlegging. Administrasjonen holder til på Straume på Litlesotra like ved Sartor Storsenter.

Lokalavisen som dekker kommunene Fjell, Sund og Øygarden heter VestNytt, og har hovedkontor på Straume.

I 2011 vedtok Fjell kommunestyre en områdeplan for utvikling av Sotra Kystby.

 Politikk 
Ved kommunevalget i 2015 var det i alt 18 104 stemmeberettigede i kommunen. Avgitte stemmer var 10 341, dvs. 57,2 prosent. Kommunestyret har 35 representanter. I perioden 2015-2019 er ni partier representert:Valgresultat.no: Kommunestyrevalg 2015 Fjell kommune
Arbeiderpartiet - 10 mandater (27,6 prosent)
Høyre - 8 mandater (23,1 prosent)
Fremskrittspartiet - 4 mandater (13,0 prosent)
Sotralista - 4 mandater (11,6 prosent)
Kristelig Folkeparti - 4 mandater (10,7 prosent)
Venstre - 2 mandater (4,8 prosent)
Miljøpartiet De Grønne - 1 mandat (2,5 prosent)
Sosialistisk Venstreparti - 1 mandat (2,3 prosent)
Senterpartiet - 1 mandat (2,1 prosent)

Marianne Bjorøy (Ap) er ordfører og Tom Georg Indrevik (H) ny varaordfører i et samarbeid mellom Ap, H og KrF.

Kilde: Regjeringen.no - valg 2015

 Næringsliv 

Fjell har eit variert næringsliv i stor vekst, men det er uten tvil olje- og gassbransjen som er den største drivkraften nå. CCB (Coast Center Base) ved Ågotnes er den største arbeidsplassen i Fjell med over 1000 ansatte. Leverandørindustrien til olje- og gassbransjen har slått seg ned her. De største kundene er plattformer og rigger offshore. Statoils prosessanlegg på Kollsnes og Hydros terminal Sture er også blant kundene; disse ligger i Øygarden kommune.

Fiske og havbruk er også store næringer i Fjell. Det er mange oppdrettsanlegg og mange fiskebåter.

Største handlesenter er Sartor Storsenter. Sartor er den gamle, danske betegnelsen på Sotra.

 Historie 

 Se artikkel om Fjell festning, et stort kystfort bygget av tyskerne under andre verdenskrig som en del av Atlanterhavsvollen og forsvaret av Bergen by.

 Kultur 

Kulturskulen i Fjell ble i 2010 tildelt prisen for årets kulturskulekommune.

 Idrett 

Fotball er populær idrett blant unge i kommunen. Andre idretter som blir utøvd er håndball, volleyball, basket, svømming og friidrett.

Idrettslag i Fjell:
 Nordre Fjell Det største idrettslaget nord i kommunen.
 Øygarden Fotballklubb Det største idrettslaget vest i kommunen. (1968-2022)
 Sotra Sportsklubb
Sotra Volleyballklubb Den største volleyballklubben vest for Bergen med over 100 medlemmer

Det er fire svømmebasseng i kommunen: på Ågotnes, Straume, Bildøyna og Ulveset.

Idrettsanlegg i kommunen.
 Straume idrettspark Flerbrukshall og kunstgressbane.
 Bildøyhallen Idrettshall, svømmebasseng og grusbane.
 Ågotnes idrettshall – Idrettshall, svømmebasseng, grusbane, gressbane og kunstgressbane.

 Tusenårssted 

Kommunens tusenårssted er Langøy Kystkultursenter, som ligger på Langøyna på vestsiden av Sotra. Dette er en tradisjonsrik handelsstad fra 1878 med landhandel, bakeri og naust. Bakeriet og bygningene er restaurerte, og i tilknytning til senteret er det tilrettelagt en lun badeplass for barn.

På senteret arrangeres det friluftsgudstjenester, markedsdager og stevner med tilknytning til kystkulturen.

 Kjente personer fra Fjell 
 Valter Gabrielsen (1921-1999), stortingsrepresentant (Ap) for Finnmark 1965-81
 Ingvald Ulveseth (1924-2008), ordfører 1958-64, stortingsrepresentant (Ap) for Hordaland 1965-73, industriminister 1973-76, fylkesmann i Sogn og Fjordane 1976-94
 Lars Gunnar Lie (1938- ), stortingsrepresentant (KrF) for Sogn og Fjordane 1985-2001, samferdselsminister 1989-90
 Anita Apelthun Sæle (1951- ), stortingsrepresentant (KrF) for Hordaland 1993-2005
 Lars Arne Nilsen (1961- ), fotballtrener, nåværende Branntrener
 Morten Tyldum (1967-), filmregissør
 Trine Eilertsen (1969- ), sjefredaktør i Bergens Tidende 2008-12, sjefredaktør i Aftenposten fra 2020
 Lars Lauvik (1973- ), tegneserieskaper
 Andreas Takvam (1993- ), volleyballspiller
 Tim-Robin Lihaug (1992- ), bokser

Grunnskoler
Algrøy skule
Bjorøy skule
Brattholmen skule
Ekerhovd skule
Fjell ungdomsskule
Foldnes skule
Hjelteryggen skule
Knappskog skule
Kolltveit skule
Landro skule
Liljevatnet skule
Misje skule
Skålevik skule
Syltøy skule
Tellnes skule
Tranevågen ungdomsskule
Ulveset skule
Ågotnes skule

 Grunnkretser 
Delområder og grunnkretser i Fjell kommune med innbyggertall 1. januar 2015:Statistisk sentralbyrå: Statistikkbanken. Tabell: 04317: Folkemengde, etter grunnkrets (G)

Delområde Nordre Fjell: 4826 innb.
Turøyna 165 innb.
Misje 318 innb.
Solsvik/Landro 852 innb.
Vindenes 552 innb.
Angeltveit 1083 innb.
Ågotnes 1278 innb.
Kårtveit/Eide 578 innb.

Delområde Indre Fjell: 4618 innb.
Spjeld 267 innb.
Fjæreide 79 innb.
Knappskog 1203 innb.
Morland/Morlandstø 400 innb.
Kolltveit 1172 innb.
Bildøyn 615 innb.
Ekerhovd 428 innb.
Lie 454 innb.

Delområde Sør og Ytre Fjell: 4441 innb.
Algrøyna 392 innb.
Sekkingstad 288 innb.
Skålvik 398 innb.
Skoge-Møvik 896 innb.
Lokøyna 149 innb.
Syltøy a 139 innb.
Nesse 402 innb.
Kallestad 254 innb.
Tellnes 510 innb.
Ulveseth 332 innb.
Fjell 681 innb.

Delområde Litlesotra og Bjorøyna: 10 470 innb.
Anglevik/Våge 403 innb.
Foldnes vest 411 innb.
Foldnes øst 849 innb.
Foldnes sør 1022 innb.
Knarrevik 1819 innb.
Valen 927 innb.
Storhilderen/Straume 1487 innb.
Arefjord/Brattholmen/Snekkevik 2451 innb.
Ebbesvik 159 innb.
Bjorøyna 942 innb

Referanser

 Eksterne lenker
Francisco Paulino Hermenegildo Teódulo Franco y Bahamonde Salgado Pardo (født 4. desember 1892 i Ferrol, død 20. november 1975 i Madrid), forkortet Francisco Franco Bahamonde og alminnelig kjent som Francisco Franco eller bare Franco, var en spansk general, og statsoverhode i Spania, i opprørssonen fra oktober 1936, i hele landet fra 1939 og frem til sin død i november 1975. Som statsoverhode brukte Franco tittelen Caudillo de España, por la gracia de Dios (Spanias fører, av Guds nåde). Gjennom sitt nesten førti år lange styre gikk Francos diktatur gjennom ulike faser, som hadde det til felles at de var kjennetegnet av en sterk fascisme, spansk nasjonalisme, forsvar av landets territoriale integritet, katolisisme, antikommunisme, anti-frimureri og tradisjonelle verdier.

 Bakgrunn og virke 
Franco kom fra en militærfamilie og deltok i Rifkrigen i Spansk Marokko i 1920. Han ble den yngste generalen i Europa i 1926.  Etter at han kom tilbake til Spania koordinerte og ledet han styrkene som slo ned arbeideropprøret i Asturias i 1934, og forsvarte den konservative regjeringen til Niceto Alcalá-Zamora.

Da Frente Popular, en bred koalisjon av de viktigste partiene på venstresiden, kom til makten i 1936, ble situasjonen i landet enda mer ustabil og konfliktiv. Vold mellom militante grupper fra høyre og venstre side kom ut av kontroll etter drapet på den konservative parlamentariske lederen José Calvo SoteloBeevor, Anthony. The Spanish Civil War. London: Penguin, 1982. side 49., og offiserer forsøkte å gjøre statskupp mot Frente Popular. Dette militære opprøret, støttet av den tradisjonelle overklassen i Spania, ledet til den spanske borgerkrig (1936–1939). Under borgerkrigen stod Franco frem som lederen for "nasjonalistene" som de selv kalte seg, som kjempet mot regjeringen. En lang og blodig borgerkrig ble vunnet med militær støtte fra Italia (soldater) og Tyskland (materiell) — mens venstresiden som ikke fikk støtte fra noen av vestmaktene måtte vende seg til Sovjetunionen. Franco satte konstitusjonen til side og etablerte et diktatur der alle viktige posisjoner ble bestemt av han selv. Etter hans død i 1975, gikk krefter fra regimet sammen med den ulovlige opposisjonen for å sikre en fredelig overgang til demokrati, og i 1978 ble en ny grunnlov ble vedtatt. Spania var offisielt nøytralt under andre verdenskrig, men en divisjon med spanske frivillige (Den blå divisjon), ble sendt for å delta på aksemaktenes side.

Franco blir av tilhengerne sine gitt æren for å ha forsvart landet mot kommunismen og gjenoppbygget landet etter den utmattende borgerkrigen. Av motstandere blir han oppfattet som en uvanlig rå kriger som drev omfattende utrenskning av motstandere også i soner som alt var erobret, og som satte Spania tilbake økonomisk og sosialt og forsinket landets utvikling. I etterkrigstiden holdt Franco på makten gjennom et kalkulert maktspill mellom de viktigste gruppene som støttet han, kontroll av media og undertrykkelse av all motstand. Under den kalde krigen fikk USA etablere militærbaser i Spania, og landet kom delvis inn i varmen på grunn av Francos sterke antikommunistiske politikk. President Richard Nixon sa at «general Franco var en lojal venn og alliert av USA. Han skaffet Spania respekt i hele verden gjennom fasthet og rettferdighet»."General Franco was a loyal friend and ally of the United States. He earned worldwide respect for Spain through firmness and fairness"  I 1969 utpekte Franco formelt Juan Carlos som sin etterfølger. Som betingelse måtte Juan Carlos erklære sin lojalitet til regjeringspartiet Movimiento Nacional, noe han også gjorde. Juan Carlos samarbeidet nært med Franco i flere år, hadde en rekke representative oppgaver de siste årene av Francos styre og fungerte midlertidig som statsoverhode under Francos sykdom. På dødsleiet gav Franco Juan Carlos full kontroll over landet, og etter Francos død i 1975 ble Juan Carlos utropt til konge av Spania. Han innledet da en gradvis liberalisering og gjeninnføring av demokrati der krefter fra regimet gikk sammen med den ulovlige opposisjonen for å sikre en fredelig overgang til demokrati, og i 1978 ble en ny grunnlov vedtatt.

 Karriere før borgerkrigen 

Franco var sønn av en marineoffiser, men kom ikke selv inn i marinen og valgte da hæren. Han ble tatt opp på infanteriakademiet i Toledo, men utmerket seg ikke noe særlig, da han gikk ut som nummer 251 av 312 kadetter. Men da han tjenestegjorde i Nord-Afrika, ble han raskt forfremmet. Han ble nestkommanderende i den nylig formede spanske fremmedlegionen. Hans lave skikkelse og lyse stemme ble spøkt med av hans samtidige, som kalte ham «commandantin» og «Franquito».

I årene før borgerkrigen ble Franco en profilert, høytstående offiser.  Han var den første lederen av Militærakademiet i Zaragoza, et akademi som skulle utdanne offiserer til alle våpengrener, men den første venstreorienterte regjeringen av Den andre spanske republikk la ned dette Militærakademiet. Da de konservative kom til makten (1934-1936), ble han hentet inn blant annet til sjef for generalstaben. 

Offiserene i den spanske hæren hadde til felles en forakt for politikere som de holdt ansvarlige for at det siste av det spanske imperiet hadde gått tapt (Cuba 1898), stor tillit til at de selv representerte det beste av det spanske og at det var det militæret som best kunne sikre at Spania forble ett rike. Dette var holdninger Franco delte. Franco deltok ikke i det første kuppforsøket mot venstreorienterte koalisjonsregjeringen i 1932, et kupp som mislyktes. Den neste venstreorienterte regjeringen, Frente Popular eller Folkefronten, hadde likevel ikke tillit til ham og sørget for at han ble stasjonert langt vekk, som øverstkommanderende på Kanariøyene, men derfra skulle han komme tilbake.

 Seier i den spanske borgerkrigen 
Utfyllende artikkel: Den spanske borgerkrigen
Franco var en av de tre generalene som sto i spissen for  Alzamiento Nacional, et militært opprør mot den spanske regjeringen ledet av Frente Popular. I den spanske borgerkrigen benyttet han sine elitetropper fra Nord-Afrika, den spanske Fremmedlegionen og marokkanske leiesoldater, som drev en effektiv og svært blodig krig. Han ble utropt til "Jefe de estado", statsoverhode av sine kampfeller den 1. oktober 1936 i Burgos. Av de tre generalene som hadde initiert opprøret døde José Sanjurjo i en flyulykke i 1936, Emilio Mola hadde dårlig helse og døde i 1937, og Franco ble stående igjen uten konkurranse som leder etter krigen. Den tradisjonelle overklassen i Spania tok side med opprørerne, det samme gjorde det meste av hæren og Den katolske kirka.  Europas den gang rikeste mann Juan March, var blant dem som bidro til å finansiere Francos krigsinnsats. Franco førte en brutal, langtrukken og svært blodig krig, der seier ikke var tilstrekkelig, utryddelse av fienden var et mål i seg selv, og fienden var i prinsipp alle tilhengere av Folkefronten. Med omfattende støtte fra Tyskland og Italia klarte opprørerne, å vinne borgerkrigen. Francos Spania tok aldri offisielt parti med aksemaktene under 2. verdenskrig, men holdt seg nøytrale. Spania var satt langt tilbake under borgerkrigen, en halv million var drept og en halv million hadde flyktet. Tusener på tusener av motstandere av regimet satt i fengsel og konsentrasjonsleirer og det var sult i landet. Uten vesentlige bidrag i form av mat og utstyr var ikke Spania i stand til å engasjere seg i en ny krig, en hjelp Tyskland ikke var villige til å gi dem.  I 1943 da krigens utfall syntes klart, ble Francos retorikk noe endret og kontakten mot vestmaktene styrket. 

 Spania under Franco 
Utfyllende artikkel: Spania under Franco
Franco hadde sammenhengende makten i Spania fra 1939 til han døde. Det spanske kongehuset ble etter hans ønske deretter gjeninnsatt. Gjenopprettelsen av monarkiet hadde vært høyresidens endelige mål under den spanske borgerkrig.

Mellom 1939 og 1954 var Spanias politikk preget av proteksjonisme, og detaljstyring av økonomien gjennom korporativisme. Kombinasjonen fungerte dårlig, og Spania forble fattig på tross av at resten av Europa tok seg opp. El Movimiento Nacional, det eneste tillatte partiet, beskyttet de rike landeiernes eiendommer og privilegier, men lot landsbygda forfalle, spesielt etter 1954 etter hvert som en serie økonomiske reformer ble igangsatt av økonomer fra den katolske organisasjonen Opus Dei. Fra nå av spilte det korporative systemet en underordnet rolle, økonomien ble gradvis liberalisert og Spania ble et markedsorientert diktatur av den typen som senere ble utviklet i Chile under Pinochet, og dagens Kina. Franco-Spania, og falangismen var sterkere knyttet opp mot den katolske kirke enn italiensk fascisme, og sees ofte på som en høyreorientert variant av denne. Under Francos diktatur ble hundretusener av mennesker fengslet og henrettet, og baskerne og katalanerne i Nord-Spania ble undertrykt. 

Spansk Falange var før borgerkrigen egentlig et radikalt fascistisk inspirert mikro-parti, men etter at partilederen ble skutt av republikanerne og Franco tok over ble Falange fusjonert med mange andre, mer konservative bevegelser hvorav carlistene var de viktigste. Tilsammen utgjorde disse El Movimiento Nacional, det eneste tillatte partiet i Spania. 

 Oppgjør med Franco-perioden 
I 2007 vedtok den spanske nasjonalforsamlingen en lov der Francos kupp og nesten 40 år lange diktatur for første gang ble offisielt fordømt. 

Loven innebærer at alle symboler fra Franco-tiden skal fjernes fra gater og bygninger og at lokale myndigheter i Spania skal finansiere gjenåpning av massegraver fra borgerkrigen mellom 1936 og 1939. I tillegg erklærer loven at de militære, summariske straffesakene som førte til at flere tusen av Francos fiender ble fengslet og henrettet, er ugyldige.

Francos levninger ble i oktober 2019 flyttet fra monumentet  Valle de los Caídos til gravplassen Mingorrubio-El Pardo utenfor Madrid. Flyttingen av Francos grav var en viktig symbolsk sak for statsminister Pedro Sánchez. Sanchez uttalte at glorifiseringen av diktatoren var en moralsk fornærmelse og at flyttingen var et viktig skritt for å forsone seg med fortiden.

I 2020 begynte et nytt lovarbeid for å styrke oppgjøret med Franco-tiden. En slik lov vil gå lengre i å forby og avskaffe organisasjoner og titler som representerer en direkte fortsettelse av Francos totalitære regime. 

 Familie 

Franco ble gift med Carmen Polo (1900–1988) i 1923. Gjennom datteren Carmen Franco fikk Franco syv barnebarn. Da Franco døde hadde han skaffet seg en formue på 400 millioner Euro (2015 verdi), en formue familien beholdt. Kong Juan Carlos tildelte også Carmen Polo tittelen hertuginne av Franco og status som grande av Spania. Franco-familien er en av de rikeste og mest fremstående adelsfamiliene i Spania og eier en rekke store eiendommer og residenser. Barnebarnet María del Carmen Martínez-Bordiú y Franco, som også er arving til tittelen hertuginne av Franco, var gift med Alfonso, hertug av Anjou og Cádiz, barnebarn av kong Alfonso XIII av Spania. Det nåværende overhodet for huset Bourbon, Louis Alphonse de Bourbon, er sønn av María og dermed oldebarn av Francisco Franco.

 Se også 
 Falange

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
 

Kategori:Spanske politikere
Kategori:Spaniere fra den spanske borgerkrig
Kategori:Deltakere i den spanske borgerkrig (nasjonalister)
Kategori:Spanske offiserer
Kategori:Personer fra provinsen La Coruña
Kategori:Personer fra andre verdenskrig
Geografi er vitenskapen om hvordan jordas ytre ser ut og hvorfor den ser slik ut, og som setter dette i relasjon til hvordan menneskelig aktivitet påvirker og påvirkes av jorda. Ordet geografi kommer fra gresk γη (ge) eller γεια (geia) som betyr «jord» og «jordsmonn» og γραφειν (grafein), med betydningen «å skrive» eller «å beskrive».   

Geografi kan deles inn i to undergrener, naturgeografi og samfunnsgeografi. Begge grenene er tverrvitenskapelige, med innslag av for eksempel hydrologi, geologi, klimatologi, sosiologi og matematikk.

I tillegg omfatter det store begrepet geografi: kartografi, geomatikk, geografisk informasjonssystem, geostatistikk, og geodesi.

 Geografiens historie  
thumb|Geografen, maleri av Jan Vermeer. 
Den første kjente kulturen som aktivt utviklet geografi som en vitenskap var antikkens Grekenland. For eksempel fortelles det om Anaximander fra Milet at han skal ha vært den første som omkring 550 f.Kr. tegnet et kart over jorden og havet. Herodotos fra Halikarnassos (484–424 f.Kr.) skrev et stort antall geografiske tekster. Også Klaudios Ptolemaios (cirka 100 til 175 e.Kr.) samlet topografisk informasjon og ga ut instruksjoner om hvordan kart burde tegnes. Romerne utviklet senere avanserte kartografiske teknikker da de utforsket nye områder. I middelalderen videreutviklet i første rekke araberne Muhammad al-Idrisi, Ibn Battuta og Ibn Khaldūn teknikkene som var oppfunnet av grekerne og romerne, og utviklet også nye, egne teknikker. I Europa gikk interessen for geografien derimot tilbake. Vitenskapen ble holdt i live i Kina og Orienten.

Først etter Marco Polos oppdagelsesreiser økte geografiinteressen igjen i Europa. De lange oppdagelsesreisene på 1500- og 1600-tallet gjenopplivet interessen for geografien, verden fikk mer detaljerte kart og flere teoretiske idéer. I den såkalte opplysningstiden ble geografi en anerkjent vitenskap. Geografien ble en etablert akademisk disiplin ved universitetene rundt om i Europa (blant annet i Paris og Berlin). Flere geografiske foreninger ble stiftet på 1800-tallet, blant annet den franske Société de Géographie i 1821 Société de Géographie, Paris, France   . Besøkt 15. januar 2007., den britiske Royal Geographical Society i 1830 About Us   . Royal Geographical Society. Besøkt 15. januar 2007., det russiske geografiske selskap i 1845 Русское Географическое Общество (основано в 1845 г.) og de amerikanske American Geographical Society i 1851 The American Geographical Society    og National Geographic Society i 1888 National Geographic - Inspiring People to Care About the Planet   . Flere vitenskapsmenn som Immanuel Kant, Alexander von Humboldt, Carl Ritter og Paul Vidal de la Blache var delaktig i geografiens utvikling fra filosofisk til akademisk disiplin. 

George Perkins Marsh (1801–1882) påpekte allerede i 1864 at menneskenes innvirkning på Jorden har betydning for geografien. Élisée Reclus (1830–1905) utviklet sidegrenen sosialgeografi og Albrecht Penck (1859–1945) var avgjørende for etableringen av geomorfologien. På 1900-tallet ble flere deldisipliner introdusert, fordelt på de to hovedgrenene naturgeografi og kulturgeografi. 

Siden 1960-tallet blir geografien stadig mer brukt som bakgrunn for politiske beslutninger, for eksempel for by- og landskapsplanlegging eller i miljøspørsmål.

 Metoder 
Geografene bruker fire beslektede fremgangsmåter:
 Systematisk – grupperer geografisk viten inn i kategorier, som kan utforskes globalt
 Regionalt – undersøker systematiske sammenhenger mellom kategorier for en bestemt region på planeten.
 Beskrivende – spesifiserer lokaliseringen av bestemte ting og befolkninger.
 Analytisk – spør hvorfor befinner bestemte ting og befolkninger seg i et bestemt geografisk område.

 Naturgeografi 
thumb|260px|Grand Canyon
thumb|260px|Kaukasus
Innen naturgeografien studeres fysisk geografi, som behandler bergarter, mark, terrengformer, vann og klima, og biologisk geografi som omhandler organismers geografiske fordeling aover jorden. Se også geofag.

 Fysisk geografi 
Denne grenen av geografien fokuserer på de naturlige forekomster og utbredelse av biologisk liv og geologisk materiale på jorden. De fysiske geografien gjør bruk av geologi for å forstå mønstre i bergarter, og jordsmonn, og biologi for å forstå utbredelsen og utviklingen av dyre- og planteliv. Den fysiske geografien vil gjerne kartlegge utbredelsen og utviklingen av de ulike elementene, og forstå sammenhengene mellom dem i tid og rom (økologisk geografi). Fysisk geografi omfatter også produksjonen av kart og bruken av navigasjon.

atmosfære – halvøy – by – kontinent – ørken – bukt – øy – innsjø – lagune – fjellkjede – hav – slette – elv – dal – økologi – klima – jord – meteorologi

 Geomorfologi 
Utdypende artikkel: Geomorfologi 
Innen geomorfologien studeres jordens landformer og de prosessene som er skapt av disse, slik som forvitring, erosjon og slutningsprosesser og sedimentasjon. Selv ulike landformer, som esker e.l. studeres. Denne retningen er under innflytelse av både geologien og geografien.

 Klimatologi 

Klimatologi er studiet av klimaet på lokalt, regionalt eller globalt nivå. Dette innbefatter alt fra studiet av mikroklimaet på for eksempel en veistrekning for å motarbeide glatte veier, til globale klimaendringer. Et sentralt spørsmål for dagens klimaforskning er å kartlegge hvor stor del av den globale klimaendringer i dag som skyldes menneskelig aktivitet.

 Hydrologi 

Innen hydrologien studeres forekomster og prosesser i vannet på jorden. Den tidligere betegnelsen hydrografi benyttes i dag kun for kartlegging av hav, sjøer og vassdrag. I Norge studeres de fysiske aspektene av ferskvann innenn emnet hydrologi, og de biologiske og kjemiske aspektene innen limnologien. I andre land er det ofte vanlig at disse vitenskapsgrenene behandles likt.

 Oseanografi 

Internasjonalt sett er oseanografi en betegnelse på studie av havets geologi, biologi, fysikk og kjemi. I Norden avgrenses emnet ofte til bare å innbefatte de fysiske og kjemiske sammensetningene av havet, som saltholdet og nitrogenets kretsløp.

 Glasiologi 

Innen glasiologien studeres isbreer og innlandsis, samt egenskaper for snø og is.

 Biogeografi 
Biogeografien studerer organismers geografiske fordeling rundt om på jorden. Faktorer som påvirker utbredelsen kan for eksempel være naturkatastrofer, kontinentens forflyttinger, fysiske barrierer, havnivåforskjeller, forandringer i klima-, vegetasjons- og terrengforholdene. Andre faktorer er organismenes evne til å tilpasse seg til de rådende miljøforholdene.

 Historisk geografi 
Denne grenen av geografien forsøker finne ut av de fysiske og kulturelle omstendigheter som har omgitt livet på jorden. De viser hvordan jorden fikk sin overflate, endringer som er skjedd, og hvordan organismer og etter hvert planter og dyr har klart å overleve der. Videreføringen er å kartlegge omstendigheter rundt menneskelig virksomhet.

 Kulturgeografi 
Kulturgeografi, eller samfunnsgeografi, er den menneskelige eller politiske/kulturelle grenen av geografien fokuserer på de sosiale sammenhengene, de ikke-fysiske aspektene av hvordan verden henger sammen. Det undersøkes hvordan mennesker tilpasser seg til et landområde og til andre mennesker, og de endringer som det tilfører verden. Den kan igjen deles inn i disse hovedområdene: økonomisk geografi, politisk geografi, sosial geografi, økologisk geografi, kartografi og militær geografi.

Liste over stater – nasjon – stat – union – provins – amt – kommune – by – forstad

 By- og regional planlegging 
Byplanlegging bruker den geografiske vitenskapen for å hjelpe til å bestemme hvordan man skal utvikle (eller ikke utvikle) et landområde for å oppnå bestemte mål, slik som sikkerhet, skjønnhet, økonomiske muligheter, bevaring av bygninger og naturområder osv. Planleggingen av by- og landområder kan anses som anvendt geografi, selv om det også henter viten fra kunst og historie.

 Se også 
 Liste over stater
 Afrika
 Asia
 Europa
 Nord-Amerika
 Sør-Amerika
 Antarktika

 Referanser  
 
 
 Eksterne lenker 
 
 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av geograf
 Geografisk institutt, NTNU 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Akademiske disipliner
Edvard Gabriel Finne (født 10. februar 1866 i Bergen, død 3. juli 1899 i Kristiania) var en norsk forfatter.

Liv og virke
Han ble student 1888, arbeidet en tid som journalist i Kristiania, og utga 1889 sin første fortelling Filosofen, med handling fra det litterære bohem-miljøet. Finnes bøker er knappe og hvasse i deres sterkt realistiske fremstilling, og det er en intens stemning av bitterhet og uhygge i skildringene. I løpet av få år utga Finne romanen Doktor Wangs Børn, novellesamlingen Unge Syndere, romanen To Damer, skuespillene Uglen, Før Afskeden og Conny og fortellingen Rakel. Finnes dristige fortellemåte vakte en forargelse, som fikk forlaget til å stanse salget av Unge Syndere, og boken ble heller ikke godt mottatt hos publikum. Etter noen års taushet utga han 1898 I Afgrunden, en rekke dystre og uhyggelige virkelighetsskildringer med stor kunstnerisk kraft. Finnes forfatterskap er gjennomført naturalistisk, både i stil og livsinnstilling.

 Verker 
 Filosofen (1889)
 Doktor Wangs Børn (1890) 
 To damer (1891)
 Uglen (1893)
 Før afskeden (1894)
 I afgrunden (1898)

 Referanser 

 Kilder 
 Salmonsens konversationsleksikon. Anden Udgave

 Litteratur 
 Kåre Foss: Gabriel Finne i lys av sin samtid (1922)
 Halvor Fosli: Etterord: «'Alkoholistens og lediggjængerens sædvanlige helvede'. Gabriel Finne som dekadansediktar!», . I: Finne. I Afgrunden (1993-utgave) Også i: Ute på prøve. Artiklar og tekster 1988-1995 (1996)

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske forfattere
Kategori:Personer fra Bergen kommune
Kategori:Fødsler i 1866
Kategori:Dødsfall i 1899
Francis Sejersted (1936–2015) var en norsk historiker med hovedvekt på moderne økonomisk historie samt skandinavisk historie på 1800- og 1900-tallet. Han er kjent fra tiden han satt som formann i Den Norske Nobelkomite (1991 til 1999). Han var leder for ytringsfrihetskommisjonen 1996-1999NOU 1999: 27 «Ytringsfrihed bør finde Sted» — Forslag til ny Grunnlov § 100 og styreformann i institusjonen Fritt Ord fra 2000 til 2011.

 Bakgrunn 
Sejersted var sønn av høyesterettsadvokat Fredrik Christian Steffens Sejersted, barnebarn av Francis Harbitz. Han var fetter av Hans Fredrik Dahl og Knut S. Selmer. Familien hadde lange juristtradisjoner. Han valgte å studere filologi. Han var formann i Den Konservative Studenterforening 1957 og Det Norske Studentersamfund 1962. Sejersted tok hovedfag i historie i 1965.

Sejersted gjennomførte Forsvarets russiskkurs. Russiskkunnskapene gjorde det blant annet mulig for ham å studere ved Statsuniversitetet i Moskva, og etter dette studieoppholdet utgav han Moscow diary i 1961.Ingjald Ørbeck-Sørheim, og Francis Sejersted Rapport fra studieopphold i Moskva våren 1960  Oslo: Norsk Studentsamband 1960

Han var far til juristen (nåværende regjeringsadvokat) Fredrik Sejersted.Sejerherren, Aftenposten, 2. februar 2015, lest 31. august 2015. og til litteraturviteren Jørgen Magnus Sejersted (professor i nordisk litteraturvitenskap og dekan ved Det humanistiske fakultet ved Universitetet i Bergen).

 Sejersted som historiker 
Francis Sejersted var dosent i historie ved Universitetet i Oslo 1971–1973 og deretter professor i sosial og økonomisk historie samme sted fra 1973 til 1998. Fra 1988 til 1998 var han direktør for Senter for teknologi og kultur ved Universitetet i Oslo. Han var fra 1999 tilknyttet Institutt for samfunnsforskning.

Fra 1971 til 1975 redigerte han Historisk tidsskrift.

Sejersted regnes som en av grunnleggerne av økonomisk historie som selvstendig historisk deldisiplin. Han var også en av de første i Norge som fikk et professorat i økonomisk historie. Han skrev Fra Linderud til Eidsvold Værk (to bind, 1972, 1978) om overgangen til industrisamfunn i Norge på 1800-tallet sett i lys av Mathiesen Eidsvold Værks utvikling, som var et av landets ledende treforedlingsbedrifter.  I 1973 skrev Sejersted om den tidligere sjefen i Norges Bank, Nicolai Rygg, i boken Teori, ideal og virkelighet: Nicolai Rygg og pengepolitikken i 20-årene. Dette regnes som et sentralt verk om paripolitikken på 1920-tallet der norsk økonomi gjennomgikk en særnorsk lavkonjunktur på grunn av et misforstått ønske om å gjenvinne pengeverdien før første verdenskrig.

På 1970-tallet formulerte historikerne Sejersted, Even Lange og Tore Jørgen Hanisch det som skulle bli den ledende forståelsen av Norges vei ut av krisen i 1930-årene: At krisen ble overvunnet gjennom teknologisk endring og vekst i hjemmenæringene, og ikke gjennom keynesiansk etterspørselsvekst eller eksport. Denne forståelsen kan kort oppsummeres ved begrepet «vekst gjennom krise». Først i andre halvdel av 1990-tallet ble dette synet utfordret av en ny generasjon av historikere, anført av Einar Lie, Erlend Bjørtvedt og Christian Venneslan.

På 1980-tallet var Sejersted initiativtaker til at det ble igangsatt et tverrfaglig forskningsprosjekt om teknologihistorie, og han var blant annet prosjektleder for historieverket Norsk Hydros Historie i forbindelse med Norsk Hydros 100-årsjubileum. Sejersted argumenterer mot den teknologideterministiske posisjon i historiefaget.

Sejersteds syntese for tolkningen av den historiske utviklingen de siste 200 i Norge er kjent som «demokratisk kapitalisme». Han løftet fram betydningen av småborgerskap og lokale demokratiske krefter fra 1800-tallet og fremover. Dette står i kontrast til den dominerende tolkningen, der bøndenes og arbeiderbevegelsens vekst er i fokus. Sejersted tok til orde for å se 1800-tallets politiske utvikling som et utslag av rettsstatsideologien. Dette i kontrast til Jens Arup Seips teori om embetsmannsstaten. Fravær av et sterkt industriborgerskap (som Wallenbergene i Sverige) gjorde at staten fikk en fremskutt plass i det norske system. Staten spilte ifølge Sejersted rollen som «kompensatorisk» borgerskap.Demokratisk kapitalisme 1993

 Verv 
thumb|Francis Sejersted, daværende formann i Den Norske Nobelkomite, overrekker Nobels fredspris for 1994 til Yitzhak Rabin, Israels statsminister, mens Shimon Peres, landets utenriksminister, applauderer. Rabin og Peres fikk prisen sammen med Yasir Arafat, palestinsk leder.
Sejersted var medlem av Den Norske Nobelkomite 1982–99, fra 1991 som formann. 1990 til 1999 var han også styremedlem i Nobelstiftelsen i Stockholm.

Sejersted er medlem av Det Norske Videnskaps-Akademi (fra 1976), Det Norske Akademi for Språk og Litteratur (fra 1985), Academia Europaea (fra 1989), Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab (fra 1993), Norges Tekniske Vitenskapsakademi (fra 1995), Kungliga Vetenskapsakademien (fra 1997) og Det Kongelige Norske Videnskabers Selskab (fra 2001). Fra 1996 til 1999 var han formann i den regjeringsoppnevnte ytringsfrihetskommisjonen og fra 2000 til 2011 styreformann i Fritt Ord.

Sejersted var medlem av Høyre og var i 1962 formann i Det Norske Studentersamfund. Han regnes som en fremtredende representant for den verdikonservative fløyen i Høyre. Han var redaktør av den konservative studentforenings tidsskrift Minerva i 1958.

 Utmerkelser 
 kommandør av St. Olavs Orden 
 Dannebrogordenen
 Nordstjerneordenen.«Jubilanter», Aftenposten, 8. februar 2006, del 2, s. 12.

 Bibliografi (utvalg) 

Francis Sejersteds hovedverk ble utgitt i 8 bind på Pax forlag i 2003.

 Sosialdemokratiets tidsalder (1905-2005) i verket Norge og Sverige i det 20. århundre Pax 2005 ISBN 9788253027531
 
 
 
 
 
 
 
 
 Markedet som moralsk problem i 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Artikler i Historisk tidsskrift  
 
 Demokrati og rettsstat – et perspektiv på 1800-tallets politiske brytninger Historisk tidsskrift 1979 58: 1-42 
 

 Fremveksten av et nytt teknologisk system. Oppsisjonsinnlegg ved Håkon With Andersens doktordisputas Historisk tidsskrift 1987 66: 548-561 
 Norsk historisk forskning ved inngangen til 1990-årene -Et oppgjør med den metodologiske individualisme Historisk tidsskrift 1989 68: 395-411 

 1905 i norsk historie. Minner og myter Historisk tidsskrift 2005 84: 229 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

 
 
  Kristin Asdal Samfunnskontrakt og akademisk karisma. Kulturviteren Francis Sejersted Minibiografi i Prosa 01|07
  Einar Lie, Francis Sejersted i Norsk biografisk leksikon
  Rune Slagstad, Francis Sejersted - en historiker mellom frontene, Samfunnsforskning.no, 2003
  Bladet Forskning En fredens mann nr 2-2001  Portrettintervju med fokus på Sejersteds rolle som leder av nobelkomiteen.  
  ''Da Norge fant seg selv – Det er litt for lett å overdrive betydningen av 1905, i Klassekampen den 7. juni 2005
  Forskerforum Kunne ikke blitt professor i dag Sejersted om dagens forskningsfinansiering og historiefagets egenart (Forskerforum 2/2004) 

Kategori:Norske forskere
Kategori:Personer tilknyttet Institutt for samfunnsforskning
Kategori:Norske historikere
Kategori:Norske økonomiske historikere
Kategori:Norske professorer i økonomisk historie
Kategori:Nobelkomiteens medlemmer og varamedlemmer
Kategori:Formenn av Det Norske Studentersamfund
Kategori:Historiografi
Kategori:Fritt Ord
Kategori:Medlemmer av Det Norske Akademi
Kategori:Medlemmer av Det Norske Videnskaps-Akademi
Kategori:Medlemmer av Academia Europaea
Kategori:Kommandører av St. Olavs Orden
Kategori:Kommandører av Dannebrogordenen‎
Kategori:Nordstjerneordenen
Kategori:Personer fra Oslo
Kategori:Medlemmer av Norges Tekniske Vitenskapsakademi
Kategori:Nobelkomiteens ledere
Kategori:Alumni fra Ullern videregående skole
Grammatikk er studiet av reglene som gjelder et språk. Reglene som styrer et spesielt språk kalles språkets grammatikk. Grammatikk er del av den generelle læren om språk (lingvistikk).

Undertemaer i moderne grammatikk er syntaks, fonologi, fonetikk, morfologi, semantikk, pragmatikk. Tradisjonell grammatikk inkluderer bare morfologi og syntaks.

Den deskriptive grammatikken kan deles inn i:
 Synkron grammatikk
 Diakron grammatikk

 Utviklingen av grammatikk 
Grammatikk har utviklet seg ved bruk av språk (skriftlig og muntlig), og ved separasjon av menneskepopulasjoner. Ved skriftlig bruk har formelle regler oppstått. Formell grammatikk er standardisering av ordbruken, som bygger på observasjoner. Ettersom reglene blir etablert og utvikler seg, oppstår et standardisert konsept om grammatisk korrekthet. Dette skaper ofte et gap mellom midlertidig ordbruk, og det som er akseptert som korrekt.  

Tidligere var grammatikk også betegnelsen for arbeid med lærde historiske skrifter, særlig fra den greske antikken. Slik bruk av ordet gjenspeiles i navnet Saxo Grammaticus (dvs. Saxo Grammatikeren) – han var historiker. Slik opptatthet av antikken gjorde grammatikk til noe tvilsomt i kristnes øyne. Da pave Gregor den store fikk vite at en viss biskop underviste i grammatikk og leste romerske diktere, bebreidet han ham: «Det har nådd frem til oss, som vi ikke kan nevne uten å rødme, at du underviser noen venner i grammatikk; hvorved vi er så krenket og full av forakt at vår tidligere oppfatning av deg er snudd til sorg. Den samme munn synger ikke lovprisninger av Jupiter og lovprisninger av Kristus.» Tertullian og Hieronymus delte pave Gregors holdning, for grammatikk var på det nærmeste synonymt med hedensk litteratur. Professor W.G. de Burgh: The legacy of the ancient world b. 2, (s. 441) Penguin books, 1923, gjenopptrykt i 1955.

Den formelle grammatikklæren er en viktig del av utdanningen, men reglene som læres i skolen er ikke «grammatikk» på samme måte som språkforskere bruker uttrykket, da skolegrammatikken ofte er mer preskriptiv, og ikke deskriptiv.

Kunstige språk blir mer og mer vanlig i moderne tid. Mange av dem har blitt laget for å hjelpe menneskelig kommunikasjon (f.eks. interlingua, esperanto eller lojban), eller laget som del i fiksjon (f.eks. klingon eller alvisk). Begge disse språkene har sin egen grammatikk.

Grammatikk i isolerende språk er forskjellig fra i syntetiske språk. Isolerende språk bruker syntaks for å overbringe informasjon som er vist med bøyning i syntetiske språk. Med andre ord er ordplassering  ikke viktig, mens morfologi er viktig i et rent syntetisk språk. I isolerende språk er motsatt. Kinesisk og afrikaans, for eksempel, er svært isolerende, og meningen er derfor avhengig av sammenhengen. (Begge har noe bøyning, og hadde flere før; altså blir de mer og mer isolerende). Latin, som er svært syntetisk, bruker affikser og bøyninger for å overbringe den samme informasjonen som kinesisk overbringer ved syntaks. Siden latinske ord er nesten (men ikke helt) selvforklarende, kan en forståelig latinsk setning bli sammensatt av elementer plassert i en nærmest vilkårlig orden.

 Se også 
Ordklasse
Isolerende språk
Syntetisk språk

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Hjemmesidene til Språkrådet i Norge

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Florida er en amerikansk delstat som ligger helt sørøst i USA.

 Geografi 
Florida er den sørligste av de 48 fastlandsdelstatene. Staten grenser til Georgia og Alabama i nord. Selv om Florida har en del kupert terreng, har den ingen høye fjelltopper. Det høyeste punktet er Britton Hill på 105 meter.

Den sørligste delen av Florida-halvøya består i stor grad av myrområdet Everglades nasjonalpark. Nord for myrområdet ligger den store innsjøen Lake Okeechobee. Sør for halvøya ligger øyrekkene Florida Keys.

Mye av delstaten består av Florida-halvøya, men det er også en tynn landstripe («panhandle») langs kysten nordvest i staten. Hovedstaden er Tallahassee. Andre kjente byer er Miami, Jacksonville og Orlando.

Florida har et varmt klima som er sterkt preget av havet. Om sommeren og høsten er orkaner en alvorlig trussel.

 Historie 
Florida fikk sitt navn av oppdageren Juan Ponce de León som gikk i land ved Florida 2. april 1513 under «Pasqua Florida» (spansk for påske).

Bosetningen i Florida går imidlertid flere tusen år tilbake med flere indianerstammer som Ais, Apalachee, Calusa, Timucua og Tocobago stammene. På 1500-tallet begynte spanske og franske innflyttere å bosette seg i Florida, men voldelige konflikter oppsto mellom de franske og spanske bosetterne, og etter hvert kom engelskmennene fra nord inn i konflikten. Engelskmennene fikk kontroll over Florida i 1763, men mistet den tilbake til spanjolene i 1783. I 1819 gikk imidlertid Spania med på å la USA få kontroll over Florida mot at de sa fra seg retten til Texas. Florida ble USAs 27. stat 3. mars 1845.

Ved den amerikanske borgerkrigen gikk Florida ut av unionen og erklærte sammen med flere andre sørstater at de hadde gått sammen om konføderasjonen og blitt uavhengige fra resten av USA. Havnene gjorde Florida til en viktig stat, og nordstatene okkuperte flere av havnene som Key West, Jacksonville og Pensacola. Etter at sørstatene tapte krigen i 1865 ble Florida sluppet inn igjen 25. juli 1868.

I løpet av 1900-tallet ble flere turistattraksjoner bygget i Florida. Det militære plasserte også flere baser i delstaten. Etter krigen fikk Florida en stor befolkningsøkning grunnet innflytting fra delstatene i nord og De karibiske øyer i sør.

 Befolkning 
Med  innbyggere ifølge folketellingen i 2020, er Florida den mest folkerike staten i den sørøstlige delen av USA og den nest høyeste i sør etter  Texas. Denne staten har den høyeste andelen i USA av personer som er over 65 (17,3%) og åttende færrest personer under 18 (21.9%).

De største metropolene er Miami-Fort Lauderdale området i sørøst, Jacksonville i nordøst og Tampa-Saint Petersburg i vest.

thumb|300px|right|Befolkningstettheten i Florida

 Økonomi 
Florida er grunnet sitt behagelige klima et yndet reisemål for turister. Populære turistattraksjoner er fornøyelsesparkene i Orlando-området, cruiseskip fra Miami eller Fort Lauderdale eller stor-by og ferieliv på Miami Beach.

Jordbruk er også en viktig industri i Florida, og det varme klimaet tillater dyrkning av sitrusfrukter som appelsiner og sitroner, som gir høye inntekter per gårdsbruk. Kjøttproduksjonen er også ganske betydelig.

En av oppskytningsstasjonene til NASA ligger ved Cape Canaveral som ligger nordøst i delstaten (ved kysten). Her foregår det regelmessige oppskytninger, og man kan besøke John F. Kennedy Space Center.

De verdenskjente fornøyelsesparkene Disneyworld og Universal Studios ligger i Florida.

Energiproduksjonen er meget stor. De viktigste kildene er gasskraft (85,4 mrd kWh i 2006), kullkraft (60,4 mrd kWh), kjernekraft (31,4 mrd kWh), og oljekraft (15,5 mrd kWh). Vannkraftproduksjonen er minimal med 216 mill kWh årsproduksjon.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP 713,5 mrd US$ 2006, Commerce Dept, Bureau of Economic Analysis, US Arbeidsløshet 3,3 % 2006, Labor Dept, Bureau of Labor Statistics, US Andel fattige 11,3 % 2005-06, Commerce Dept, Bureau of the Census, US Inntekt per innb  US$ 2006, Commerce Dept, Bureau of Economic Analysis, US
 Kilde: The World Almanac 2008, side 45 og 555–587. 

 Politikk 
mini|Old Capitol fra 1845 i Tallahassee. Det var meningen å rive bygningen etter at den nye Capitol-bygningen (til venstre på bildet) ble offisielt åpnet i 1978, men den ble bevart og omgjort til museum.
I kongressen har Florida to plasser i Senatet og 27 plasser i Representantenes hus, noe som gir staten 29 valgmannsstemmer i presidentvalg. Florida sender i 2019 to republikanske senatorer samt 13 demokratiske og 14 republikanske representanter til Washington D.C.. I delstatsforsamlingen har republikanerne flertall i begge kammer, 23-17 i Senatet og 73-47 i Representantenes hus.

I 2018 ble republikaneren Ron DeSantis valgt til ny guvernør i Florida.

Florida er ofte regnet som en vippestat der republikanere og demokrater står noenlunde likt. Dette og de mange valgmennene som er å hente i Florida, gjør at politiske kampanjer kan være ganske intense i delstaten. I presidentvalgene i 2000 og 2004 gikk staten til republikanske George W. Bush, begge gangene med knapp margin. Mest omstridt var valget i 2000 med beskyldninger om stemmefusk, forvirrende stemmesedler og krav om omtellinger.

 Natur 
Everglades nasjonalpark er en kjent nasjonalpark. Florida har mange fine strender. Florida har også mange reservater for alligatorer, som er ett av Floridas varemerker. Tropiske orkaner er også noe Florida er svært preget av. Dette er fordi det varme vannet sørøst for Florida holder over 26.5 grader noe som er det viktigste for at tropiske orkaner oppstår.

 Kjente personer 
 Edna Buchanan
 Jeb Bush
 Flo Rida
 Høvding Osceola
 Janet Reno
 Shaquille O'Neal
 Ariana Grande
 Lauren Jauregui

 Kjente band 
 Lynyrd Skynyrd
 Backstreet Boys 
 Creed
 Shinedown
 Matchbox Twenty 
 Tom Petty & the Heartbreakers

 Byer 
Dette er en liste over de 20 største byene i Florida etter folketall.
ByFylkeInnbyggere(2010)Arealkm2GrunnlagtJacksonville  Duval  823 316  2 292,2  1822Miami  Miami-Dade 400 892  143,3 1896Tampa  Hillsborough 335 709  441,9  1855St. Petersburg  Pinellas  244 818  344,7  1903Orlando  Orange239 037  261,5  1885Hialeah Miami-Dade  225 461  51,5 1925Tallahassee  Leon  181 376  267,0 1825Fort Lauderdale Broward 166 039  93,3 1911Port St. Lucie  St. Lucie  165 153  198,6 1961Pembroke Pines Broward  155 252  89,2 1960Cape Coral  Lee  154 668  310,8 1970Hollywood Broward 141 202  79,8 1925Gainesville  Alachua  124 433  127,2 1869Miramar Broward  122 438  80,3 1955Coral Springs Broward  121 492  62,0 1963Clearwater  Pinellas  107 697  97,7 1891Miami Gardens Miami-Dade 107 559 51,8 2003Palm Bay Brevard  103 225 172,9 1960West Palm Beach  Palm Beach 100 175  150,7 1894Pompano Beach Broward  100 154  66,8 1908

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 
Kategori:Halvøyer i USA
Kategori:Stater og territorier etablert i 1845
Kategori:1845 i Florida
Frankrike, offisielt Republikken Frankrike eller Den franske republikk, er et land i Vest-Europa, i tillegg til en samling øyer og territorier i andre verdensdeler. Frankrike strekker seg i Europa fra Middelhavet til Nordsjøen, og fra Rhinen til Atlanterhavet. Landet grenser i Europa til Andorra, Belgia, Italia, Luxembourg, Monaco, Spania, Sveits og Tyskland – samt, via Kanaltunnelen, til Storbritannia. (Den sistnevnte grensen er gjenstand for en separat traktat mellom de to land.) Det oversjøiske departementet Fransk Guyana grenser til Brasil og Surinam, mens Frankrike og Kongeriket Nederlandene deler grense på Saint Martin.

Frankrike er et demokrati organisert som en enhetsstatlig semi-presidentiell republikk. Det er et industriland, med den sjette største økonomien i verden (2005). Landets hovedidealer framlegges i erklæringen om menneskets og borgerens rettigheter. Frankrike var en av grunnleggerne av Den europeiske union og De forente nasjoner. Landet er medlem av organisasjonen for frankofonien og G8. Landet er arealmessig det største i EU og er fellesskapets nest største økonomi etter Tyskland. Det er også ett av de fem faste medlemmene i FNs sikkerhetsråd og har dermed vetorett, og det er en av de åtte bekreftede statene med atomvåpen.

 Etymologi 
Navnet France kommer fra latin Francia, «frankernes land». Det norske Frankrike har samme opprinnelige betydning og ligger tett oppimot den tyske formen Frankreich og nederlandsk Frankrijk. I tillegg til å bety hele landet Frankrike, kan France også vise spesifikt til landskapet Pays de France i regionen Île-de-France i Paris-området. For å skille mellom det historiske riket til frankerne og det moderne Frankrike, benyttes uttrykket «Frankerriket» om førstnevnte på norsk.

 Naturgeografi 

thumb|left|Satellittbilde av Frankrike.
Mens det franske hovedterritoriet («la Métropole», eller «France métropolitaine») ligger i Vest-Europa, er Republikken Frankrike også sammensatt av territorier i Nord-Amerika, Karibia, Sør-Amerika, det vestre og søndre Indiahavet, Stillehavet og Antarktis

France métropolitaine strekker seg fra Middelhavet til Nordsjøen og fra Rhinen til Atlanterhavet. Det grenser til Storbritannia, Belgia, Luxembourg, Tyskland, Sveits, Italia, Monaco, Andorra og Spania. Den franske republikken deler også landegrenser med Brasil, Surinam og Nederland.

Frankrike består av en rekke forskjellige landskapstyper. I nord og vest er kystsletter, hvor landet grenser til Nordsjøen og Atlanterhavet. I sør grenser landet til fjellkjeden Pyreneene og i sørøst Alpene. I de franske alpene finner man Vest-Europas høyeste fjell, Mont Blanc (4807 moh.).

I innlandet finnes hevede regioner, som Massif Central eller Vogesene. Rundt elvene Loire, Rhône, Garonne og Seinen er det omfangsrike elvebasseng. 

 Klima 
Frankrike har en lang kystlinje: mot Den engelske kanal og Atlanterhavet i vest og Middelhavet i sør. Store deler av Frankrike har derfor et kystklima: mildt og vått, og med mindre forskjell på sommer og vinter ved kysten enn i innlandet. Varme luftstrømmer fra tropene gir Sør-Frankrike et tørt og varmt klima. Samtidig kan sammenstøt mellom de varme luftstrømmene fra sør og kalde luftstrømmer fra Arktis, presset inn fra Atlanterhavet, forårsake svært omskiftelig vær. Varmerekorden for Vest-Europa er registrert sør i Frankrike.

Klimatisk variasjon, store nedbørmengder og varm luft har gitt landet grønne løvskoger med eik, bøk, platan, ask, lind og agnbøk. Sør-Frankrike har mest furu-, steineik- og korkeikskoger. De tørrere områdene er tynt bevokst av lave busker og tornebusker, som kan bli opp til to meter høye.

Alpene preger de østlige deler av Frankrike. Denne fjellkjeden er ca. 70 millioner år gammel, et resultat av kollisjon mellom to av jordens tektoniske plater. Prosessen forårsaket en lang periode med vulkansk aktivitet, og det ble dannet høye topper både i Frankrike og i andre vesteuropeiske land. En slik topp er Puy de Sancy, den høyeste i det sentrale Frankrike.

 Demografi 
 Språk 
thumb|Tospråklige skilter i Quimper, bretonsk Kemper, Bretagne.Det eneste offisielle språket i Frankrike er fransk. Det offisielle franske språket baserer seg på dialekten i Île-de-France. Alle dialektene i nord inngår i begrepet la langue d'oïl, avledet av det gamle ordet for «ja». De ulike dialektene i nord, eksempelvis normannisk og picard, snakkes i dag i liten grad, og da helst av eldre.

Sør for en linje fra Bordeaux til Lyon snakkes det la langue d'oc (som også betyr «ja»), som minner mer om språk som katalansk, spansk og italiensk. Langue d'oc har flere dialekter, blant annet gascon, provençalsk og francoprovençalsk. La langue d'oc har vært motarbeidet av den franske stat i nær 200 år, slik at de fleste i sør snakker standardisert fransk, med en uttale influert av la langue d'oc. Det er i dag fornyet interesse for la langue d'oc.

Fransk språk, slik det snakkes i de oversjøiske departementene Martinique og Guadeloupe i Karibia og på øya Réunion i Det indiske hav, kalles kreolsk. Kreolsk har forenklede former, en spesiell uttale og et ordforråd farget av nabospråkene i regionen.

I Roussillon ved Middelhavet snakkes det katalansk, i Pays Basque (Baskerland) helt i sørvest snakkes det baskisk, lengst i nord ved byen Dunkerque snakkes det nederlandsk. I det nordøstre hjørnet snakkes det tyske dialekter, rhinfrankisk i Lorraine og alsacien i Alsace. I noen fjelldaler i sørøst snakkes det italiensk, mens språket på Korsika er et eget språk som minner om italiensk. Bretonsk er et keltisk språk i nær slekt med walisisk som snakkes av mange i den vestre halvdelen av Bretagne.

Undervisning i offentlige skoler foregår i dag hovedsakelig på standardisert fransk.

 Religion 
I henhold til en lov om separasjon mellom kirke og stat ("laicité"), vedtatt i 1905, er den franske staten strengt ikke-religiøs, og all religionsutøvelse ses på som en privatsak. Skolene er strengt ikke-religiøse, og staten gir ingen penger til drift av de religiøse samfunnene. Dette prinsippet har likevel noen regionale unntak: Området Alsace-Moselle, Guyana (i Sør-Amerika), og noen mindre oversjøiske områder.

I tråd med den nasjonalt rådende politikken føres det ikke statistikk over religiøs tilknytning i befolkningen. Den katolske kirke er imidlertid den tradisjonelle religionen for det store flertallet, og man regner med at over 75 % av befolkningen er døpt katolikker, men bare 55 % sier at de er katolsk. Spesielt står den katolske religionen sterkt i Bretagne, Normandie og andre områder i vest. Protestantene utgjør 2-3 % av befolkningen. Det finnes lommer av tradisjonelt protestantiske områder i mange deler av Frankrike, spesielt i deler av Sør-Frankrike og i Alsace. To tredjedeler av protestantene er reformerte, en tredjedel lutheranere. Frankrike har også en av de største jødiske befolkninger i Vest-Europa, og de utgjør ca. 1 % av befolkningen.

Frankrikes nest største religion er imidlertid islam, og ca. 5-7 % av befolkningen er muslimer. Muslimene er konsentrert i immigrantmiljø i de største byene.

Agnostikere og ateister utgjør 26-31 % av befolkningen.La Vie, n°3209, du 1 mars 2007Le Monde des religions, januar 2007

 Historie 

Frankrike er en av Europas eldste nasjonalstater. Frankrike har vært befolket siden steinalderen, og allerede med frankerne fra 800-tallet oppstod forløperen til det moderne Frankrike. Opp igjennom historien har landet vært en av de mektigste i Europa, med berømte herskere som Ludvig XIV og Napoléon Bonaparte.

Den franske revolusjon er en av de viktigste hendelser ved inngangen til moderne tid. Revolusjonen satte landet på hodet, både kulturelt, politisk og sosialt. På attenhundretallet, under La Belle Époque, var Frankrike verdensledende innenfor kunst, litteratur og annen kultur. På første halvdel av nittenhundretallet var landet sentralt i både første og andre verdenskrig.

I etterkrigstiden har Frankrike vært en av de store pådriverne for EU-samarbeidet, samtidig som landet har blitt preget av avkolonialiseringen. Landet har fått en styreform som ofte kalles semipresidentialisme, og har (med bare to unntak) blitt styrt av høyreorienterte presidenter siden Charles de Gaulle overtok fra René Coty.

 Fra Romerriket til revolusjonen 
thumb|upright|Ludvig XIV var kjent som «Solkongen» og regjerte med eneveldig makt. Hans mest kjente sitat er L'état, c'est moi! – «Staten, det er meg!».
Det moderne Frankrikes grenser er omtrent sammenfallende med utstrekningen til Gallia, som var bebodd av de keltiske gallerne. Gallia ble erobret av Julius Cæsar og underlagt Romerriket i det første århundre før Kristus. Dette førte til at gallerne tok opp romernes språk (der det franske språket etter hvert oppstod fra vulgærlatin) og kultur. Kristendommen kom til landet i løpet av det andre og det tredje århundret etter Kristus og fikk en dominerende stilling i løpet av det fjerde og det femte århundre.

I det fjerde århundre etter Kristus ble de østre delene av Gallia invadert av germanske stammer, deriblant frankerne. Sistnevnte skulle etter hvert gi navn til landet. Frankerne var de første av germanerne til å gå over til kristendommen, noe som skjedde da kong Klodvig I lot seg døpe i 498. Frankernes tidlige omvendelse til kristendommen gav opphav til det franske uttrykket la fille aînée de l'Église catholique («den katolske kirkes eldste datter»). I fransk selvbevissthet symboliserer dette bildet Frankrikes sentrale rolle i det kristne Europa.

I 843 ble Karl den stores Frankerrike delt, stadfestet i traktaten i Verdun. Av de tre nye rikene ble det vestligste (Vestfrankerriket) kimen til det som skulle bli Frankrike. Karolingerne kom til å styre vestriket fram til 987, da Hugo Capet ble fransk konge. Hugos etterkommere, gjennom dynastiene Capet, Valois og Bourbon, kom med tiden til å samle og senere utvide landet gjennom en serie med kriger og strategiske giftermål. Fra 1209 fikk franskmennene gjennom albigenserkorstoget beseiret de hedenske katarene og utvidet riket til å omfatte Oksitania. I 1337, like før svartedauden kom til landet, begynte hundreårskrigen mot England. I andre halvdel av 1500-tallet var Frankrike plaget av en indre religionskrig, noe som kulminerte med Bartolomeusnatten i 1572, da hugenottene ble slaktet ned og fordrevet. I løpet av 1600-tallet kulminerte makten til det franske monarkiet, under styret til Ludvig XIV. På denne tiden var Frankrike Europas mest folkerike land og hadde en enorm innflytelse på europeisk politikk, økonomi og kultur. Det franske språket ble dominerende i internasjonalt diplomati og samhandel. Franske filosofer og forfattere var sentrale figurer i opplysningstiden. Samtidig skaffet Frankrike seg store kolonier i Amerika, Afrika og i Asia.

 Revolusjonen, Napoleon og republikken 
thumb|Eugène Delacroix' berømte maleri La Liberté guidant le peuple viser en stilisert scene fra julirevolusjonen i 1830.
thumb|Fra byggingen av Eiffeltårnet, 1888. Eiffeltårnet ble bygget i forbindelse med Verdensutstillingen i Paris, som markerte hundreårsdagen for den franske revolusjon.
Frankrike var et monarki fram til den franske revolusjon i 1789. I 1793 ble kong Ludvig XVI og dronning Marie Antoinette henrettet. I skrekkveldet som fulgte ble tusenvis av franskmenn ofre for giljotinen. Etter en serie regjeringer med kort levetid tok Napoléon Bonaparte makten i 1799. Napoleon tok først tittelen «førstekonsul», før han senere lot seg krone til keiser og etablerte det første franske keiserdømme (1804–1814). I løpet av Napoleonskrigene tok Napoleon kontroll over mesteparten av Kontinental-Europa og satte slektninger på tronen i en rekke nyetablerte franske klientstater.Lars U. Larsen Vegstein (30. april 2016). «Elitenes makt forvitrer». Klassekampen, s. 25

Etter Napoleons endelige nederlag ved slaget ved Waterloo i 1815 ble det franske monarkiet gjeninnført, men denne gangen uten enevelde. Med julirevolusjonen i 1830 ble landet et konstitusjonelt monarki. Det såkalte julimonarkiet varte fram til 1848, da februarrevolusjonen førte til opprettelsen av den andre franske republikk. Republikken varte imidlertid bare i fire år, da Napoleons nevø Louis Napoléon lot seg krone til keiser og gjenetablerte keiserriket. Etter nederlaget i den fransk-tyske krig i 1870 måtte Louis Napoléon gå av, og keiserriket ble erstattet av den tredje republikk.

Allerede på 1870-tallet kom det til «økte arbeidskonflikter og sosial uro. I Frankrike vendte folk seg mot italienske og østeuropeiske fremmedarbeidere som kom og tok jobbene og presset lønningene til vanlige franskmenn. De fleste land innførte proteksjonisme», sa professor Rolf Hobson.

 Første verdenskrig 
Frankrike var del av alliansen sammen med Storbritannia og Russland (trippelententen) ved utbruddet av første verdenskrig. Da den tyske keiseren erklærte krig mot Frankrike 3. august 1914, ble erklæringen etterfulgt av en umiddelbar tysk invasjon. Krigen utviklet seg til å bli en fastlåst skyttergravskrig gjennom fire år, der de nordlige franske grenseområdene mot Belgia og Tyskland var okkupert. Det er beregnet at hele 1,4 millioner franske soldater omkom. I tillegg led sivilbefolkningen under dårlige kår, særlig internflyktninger fra de okkuperte områdene. Krigen skapte også en million foreldreløse barn etter krigen. Da fredstraktaten ble underskrevet i Versailles i 1917 fikk Frankrike tilbake provinsene Alsace-Lorraine, mandat over Syria og råderett over en del av de tyske koloniene.

 Andre verdenskrig 
Tyskland invaderte og erobret Frankrike i løpet av seks uker i 1940, i slaget om Frankrike. Siden de tyske troppene, med støtte fra allierte Italia, var i ferd med å underlegge seg hele Frankrike, inngikk den daværende statsministeren Philippe Pétain en fredsavtale. De tyske okkupantene tok selv kontrollen over de nordlige delene av Frankrike, mens de satte opp et marionettregime – Vichy-Frankrike – i sør. Den franske motstanden ble ledet av general de Gaulle, som ledet de frie franske styrkene i eksil fra Algerie. Allerede fra høsten 1940 dukket de opp andre spredte motstandsgrupper, og fra 1941 ble også det kommunistiske motstandsbevegelsens illegale arbeid startet opp. Den tyske okkupasjonen varte uavbrutt fram til D-dagen 6. juni 1944, da de allierte styrkene invaderte kysten av Normandie.

 Etterkrigstid og fram til i dag 
Etter krigen ble den fjerde republikk etablert. På tross av en sterk økonomisk vekst i de første tretti årene etter frigjøringen slet Frankrike med å beholde sin dominante posisjon i verdenspolitikken, mye på grunn av krav om frigjøring i koloniene. Forsøkene på å gjenvinne kontrollen over Fransk Indokina førte til den første indokinesiske krig, der det franske nederlaget i slaget ved Dien Bien Phu i 1954 gjorde at landet måtte trekke seg ut av området. Like etterpå begynte frigjøringskrigen i Algerie, noe som med tiden skulle føre til at Frankrike måtte gi opp Nord-Afrika.

I 1958 kom krigshelten Charles de Gaulle til makten i det som ble kjent som den femte republikk. De Gaulle sørget for en styrket presidentmakt og maktet å holde landet relativt stabilt mens han avsluttet den franske deltagelsen i kolonikrigene. I et nært samarbeid med Konrad Adenauer, som på denne tid var tysk regjeringssjef, sørget president de Gaulle for at Forbundsrepublikken Tyskland og Republikken Frankrike inngikk, ratifiserte og satte ut i livet den nå så velkjente Élyséetraktaten. Etterkrigstiden ble også preget av et stadig økende europeisk samarbeid, der Frankrike sammen med Tyskland har fungert som pådrivere for Den europeiske union. Det europeiske samarbeidet førte blant annet til at Frankrike innførte valutaen euro i 1999.

Det franske koloniriket
Frankrike begynte oppbyggingen av det franske koloniriket på begynnelsen av 1600-tallet, og på 1800- og 1900-tallet var dette blitt verdens nest største (etter det britiske imperiet). I perioden 1919-39 var riket på sitt største og omfattet da et landareal på  kvadratkilometer. Sammen med den europeiske delen av Frankrike omfattet riket på denne tiden 8,6 % av verdens landareal.

 Politikk og administrasjon 
thumb|Frankrikes nasjonalforsamling samles i Palais Bourbon i Paris

Frankrike er en sekulær republikk med en folkevalgt president, statsminister og lovgivende forsamling. Landets politiske system fra 1958, da en ny grunnlov ble vedtatt, kalles den femte franske republikk. Charles de Gaulle var den første president i den femte republikk. Overgangen fra den fjerde til den femte republikk kom etter en turbulent periode i etterkrigsårene, med stadige regjeringsskifter og to kolonikriger (Indokina og Algerie, den siste varte til Evianfreden i 1962).

 President, regjering og parlament 
thumb|upright|Michel Barnier, Frankrikes statsminister fra 5. september 2024

Frankrike har et semipresidentsystem, der presidenten er statsoverhode og velges direkte av folket. Presidenten er øverstkommanderende for landets væpnede styrker og styrer mesteparten av utenrikspolitikken. Presidenten har også ansvaret for å utpeke statsministeren. Statsministeren velger i sin tur regjeringen og har det daglige ansvaret for denne. Frankrike har parlamentarisme, noe som tvinger presidenten til å utpeke en statsminister med støtte i nasjonalforsamlingen. I mai 2017 avløste Emmanuel Macron sosialistpartiets François Hollande som Frankrikes president.

Frankrike har et tokammersystem der parlamentet er delt i to. Underhuset heter Assemblée nationale française og består av 577 delegater valgt for femårsperioder. Valgene foregår i enkeltmannskretser, i to omganger. Frankrikes senat er overhus og er det minst viktige av de to husene. Senatet har 321 senatorer, og disse velges i indirekte valg. En kuriositet ved det franske systemet er at presidenten kun kan tale til det samlede parlamentet, som altså da møter som begge hus i en og samme forsamling, og denne kalles da «kongressen».

Conseil constitutionnel er Frankrikes forfatningsdomstol. Domstolen har blant annet som oppgave å prøve lovers grunnlovmessighet og å avgjøre klager over nasjonale valg og folkeavstemninger.

 Politiske partier 
Frankrike har et flerpartisystem, der enkeltpartier i liten grad har oppnådd flertall alene. Landet har derfor stort sett hatt koalisjonsregjeringer. Siden 1980-tallet har det vært to hovedalternativer i fransk rikspolitikk, med en venstre- og en høyreorientert blokk.

Venstresiden har vært dominert av Parti socialiste, men består også av en rekke småpartier som Parti communiste français, Les Verts og Parti radical de gauche. Den moderate høyresiden er dominert av Union pour un mouvement populaire. I tillegg til disse finnes sentrumspartiet Mouvement démocrate, som spiller en mer uavhengig rolle. På den radikale høyresiden finnes Front national, som profilerer seg på EU-motstand og en streng innvandringspolitikk.

 Administrativ inndeling 

mini|right|Frankrikes europeiske regioner fra 1. januar 2016
Frankrike er delt inn i 18 regioner, hvorav 13 ligger i France métropolitaine. De 13 europeiske regionene er videre delt inn i departementer, nummerert fra 1 til 95 i alfabetisk rekkefølge. I tillegg kommer to korsikanske departementer som følger egne nummerbenevnelser, 2A og 2B. Frankrike regner også de fem franske koloniene, de såkalte département d'outre-mer (les DOMs): Guadeloupe, Martinique, Fransk Guyana, Mayotte og La Réunion administrativt som egne franske departementer. Departementene er videre delt inn i arrondissement, kantoner og kommuner. Frankrike hadde  kommuner i 2012, der den gjennomsnittlig størrelsen er 15 km2.Larsen, Erlend (2016). Tre kommuner blir til én: Suksesskriteriene bak nye Sandefjord. E-forl. Pages 23-24. ISBN 9788293057277.

Foruten de 18 regionene består den franske republikken av de oversjøiske samfunnene«Collectivité d'outre-mer / COM», INSEE. Fransk Polynesia, Saint-Barthélemy, Saint-Martin, Saint-Pierre og Miquelon og Wallis- og Futunaøyene, Ny-Caledonia som har særstatus«Collectivité territoriale» L'Institut national de la statistique et des études économiques. og de to oversjøiske territoriene«Territoire d'outre-mer / TOM», L'Institut national de la statistique et des études économiques. Îles éparses i Indiahavet og De franske sørterritorier.

 Forsvars- og utenrikspolitikk 
thumb|Fremmedlegionen er en av de mest kjente franske militæravdelingene og består av mannskaper av mange forskjellige nasjonaliteter.

Frankrikes forsvar er inndelt i hæren, marinen, luftforsvaret og gendarmeriet. Landet har også kjernefysiske våpen. Presidenten er øverste myndighet både for de konvensjonelle styrkene og for det kjernefysiske arsenalet. Øverste fagmilitære leder er sjefen for forsvarsstaben, som pr. 2009 er Jean-Louis Georgelin. Frankrike har ikke verneplikt. Det franske forsvaret er også kjent for Fremmedlegionen, en militær enhet kun bestående av utenlandske soldater. Frankrike er med i NATO.

Frankrike avviklet obligatorisk vernepliktstjeneste i 2001. Landet har frivillig tolv måneders tjeneste for menn og kvinner mellom 17 og 30 år.

Frankrike var et av landene som grunnla De forente nasjoner, og landet har fast plass i FNs sikkerhetsråd. Landet var også en av grunnleggerne av Den europeiske union, og har helt siden Det europeiske kull- og stålfellesskap i 1951 og Roma-traktaten i 1957 spilt en sentral rolle i det europeiske samarbeidet. Frankrike har også vært initiativtager for et tettere samarbeid i middelhavsområdet og var en pådriver for Unionen for Middelhavet. Frankrike har også en ledende rolle i La Francophonie, en internasjonal organisasjon av stater og regioner som benytter fransk språk eller der fransk språk og kultur har særlig betydning.

Frankrike har fortsatt tette bånd til en rekke av de tidligere koloniene. Dette gjelder spesielt i det tidligere Fransk Vest-Afrika, der Frankrike også etter avkolonialiseringen har intervenert militært i flere land.

 Forholdet til Norge 
Allerede i tiden like etter unionsoppløsningen var forholdet mellom Frankrike og Norge godt, og Frankrike åpnet et konsulat i Kristiania i 1905. Opprettelsen av Norsk Hydro samme år bidro til det gode forholdet, og franskmenn var tungt inne på eiersiden og i ledelsen av det nye industriselskapet. I 1907 ble det signert en vennskapsavtale hvor Frankrike anerkjente Norges grenser, og i årene fram mot første verdenskrig var Frankrike en av de fremste investorene i norsk industri, spesielt innen vannkraft, kjemi og elektrometallurgi. Brennevinsforbudet i Norge i 1919 førte imidlertid til et anstrengt forhold mellom de to landene, da Frankrike og andre vinproduserende land mistet tilgangen til det norske markedet. De franske protestene ble tatt seriøst i Norge, da Frankrike var et viktig eksportland for norsk fisk. Konflikten endte med en avtale der Frankrike fikk selge svakvin i Norge. Denne avtalen ble igjen opptakten til Vinmonopolet.

Frankrike er en av Norges største handelspartnere og utgjør Norges tredje største eksportmarked. 78 % av den norske eksporten til Frankrike består av olje- og gass.Andre viktige norske eksportvarer til Frankrike er aluminium og fisk. De viktigste franske eksportvarene til Norge er industrimaskiner/datamaskiner, biler og elektriske apparater. I 2008 var den totale norske importen fra Frankrike på ca. 18 milliarder kroner, mens eksporten til Frankrike på samme tid var på ca. 87 milliarder kroner.

Den franske ambassaden i Oslo ligger i Drammensveien 69, mens Norges ambassade i Paris ligger i 28 rue Bayard (like ved Avenue des Champs-Élysées). Begge lands konsulatavdelinger har samme adresse som ambassaden.

 Næringsliv 
thumb|Den første ferdigstilte Airbus A380 på «A380 avdukningen» i Toulouse den 18. januar 2005. Airbus er et symbol på globaliseringen av den franske og europeiske økonomien.
Frankrike er medlem av G8-gruppen av ledende industrialiserte land. Det er rangert som verdens femte største og Europas nest største økonomi etter bruttonasjonalprodukt (BNP). Med 39 av de 500 største selskapene i verden i 2010 rangeres Frankrike som verdens 4. og Europas 1. i Fortune Global 500, foran Tyskland og Storbritannia. Frankrike, sammen med 11 andre medlemsland i EU, lanserte euro den 1. januar 1999, med euromynter og -sedler som helt erstattet fransk franc (₣) tidlig i 2002.

Med 86,9 millioner utenlandske besøkende i 2017 var Frankrike det største turistmålet i verden.UNWTO Tourism Highlights: 2018 Edition, UNWTO, 2018, s. 8.

 Økonomiske nøkkeltall 
IMF Ch IV Report 2015
IMF Ch IV Report 2011
IMF Ch IV Report 2008 2006  % av BNP 2009  % av BNP 2012  % av BNP 2015 % av BNP Kilder BNP mrd EUR      2.086,4   2.174,0    IMF BNP mrd US$Verdensbanken - Data, BNP i løpende dollar 2.325,0   2.693,8   2.681,4   IMF, Verdensbanken BNP/innb US$Verdensbanken - Data, BNP per innbygger i løpende priser 36.544,5  41.631,1 40.850,4 IMF, Verdensbanken BNP realvekstVerdensbanken - Data, BNP realvekst målt i faste 2005-dollar.   2,4  -2,9  0,2   1,2   IMF, Verdensbanken Konsumpriser, endring  1,9 0,1 2,2   0,1   IMF Renter, pengemarked EUR  3,1   1,0  0,1  0,1   IMF Renter, 3 mnd obligasjon   3,5   0,4  0,1  0,0   IMF Investering Bruttoinvesteringer i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015.  538,8 23,2 573,9 21,3 607,3 22,6   21,7   IMF, Verdensbanken Arbeidsløshet, % (ILO)Arbeidsløshet, % - Verdensbanken, ILO-metoden. Besøkt november 2015.  8,8    9,1  9,9   10,2     IMF, Verdensbanken Eksport mrd US$Eksport i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 650,3 27,2 664,6  24,1 796,6 28,5 IMF, Verdensbanken Import mrd US$Import i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 830,3  28,0 848,6 25,5  994,5  30,7   IMF, Verdensbanken Handelsbalanse mrd US$Handelsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015.  -19,4 -0,8  -38,4 -1,4  -57,8   -2,2     IMF, Verdensbanken Betalingsbalanse mrd US$Betalingsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 0,5  0,0 -22,1 -0,8 -29,5  -1,6   -0,4   IMF, Verdensbanken Budsjettbalanse, primær      0,0  -5,3    -2,4  -1,9    IMF

 Samfunn 
 Største byer 

thumb|Satellittfoto av Paris med omgivelser. Hovedstadsområdet er landets tettest befolkede, og med forsteder har Paris nesten ti millioner innbyggere.
#KommuneDepartmentRegionFolketall 20081ParisParisÎle-de-France	2MarseilleBouches-du-RhôneProvence-Alpes-Côte d'Azur	3LyonRhôneAuvergne-Rhône-Alpes	4ToulouseHaute-GaronneOccitanie	5NiceAlpes-MaritimesProvence-Alpes-Côte d'Azur	6NantesLoire-AtlantiquePays de la Loire	7StrasbourgBas-RhinGrand Est	8MontpellierHéraultOccitanie 	9BordeauxGirondeNouvelle-Aquitaine	10LilleNordHauts-de-France	11RennesIlle-et-VilaineBretagne	

Kultur
thumb|La Grenouillère av Claude Monet
Frankrike har vært et kulturelt senter i århundrer. Mange franske kunstnere er blant de mest anerkjente i sin tidsepoke, og Frankrike er fortsatt på verdensbasis vel ansett for sin rike kulturelle tradisjon.

De forskjellige politiske regimer har alltid støttet kunstneriske aktiviteter, og etableringen av
kulturministeriet i 1959 har hjulpet til å bevare landets kulturarv og gjøre den tilgjengelig for allmennheten. Kulturdepartementet har vært svært aktiv siden oppstarten. Det har gitt støtte til kunstnere, fremmet fransk kultur på verdensbasis, er støttespiller for festivaler og kulturarrangementer samt beskytter av historiske monumenter. Den franske regjeringen har også klart å få til et kulturelt unntak i GATT, for å forsvare audiovisuelle produkter laget i landet.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.
 Se egen liste Verdensarven i Frankrike
 Albis gamle biskopsby
 Amienskatedralen
 Arles' romerske monumenter
 Avignons gamleby, med pavepalasset, kirkelige bygninger og broen
 Bordeaux' havnekvarter Port de la Lune
 Bourgeskatedralen
 Canal du Midi
 Carcassonne; festningsbyen
 Chartreskatedralen
 Cistercienserklosteret i Fontenay
 Fontainebleau slott

 Forhistoriske pelehus i Alpene
 Grande Île, Strasbourg
 Klokketårnene i Belgia og Frankrike
 Kongelige saltverk i Arc-et-Senans
 Le Havres restaurering 1945–64
 Loiredalen
 Lyons historiske bygninger og anlegg
 Mont Perdu
 Mont Saint Michel med bukten
 Nancys torg: Place Stanislas, Place de la Carrière og Place d'Alliance
 Nord-Pas-de-Calais' gruveområde
 Ny-Caledonias barriererev
 Oranges romerske teater og triumfbue

 Pilegrimsveien til Santiago de Compostela
 Pont du Gard
 Portobukten med Pianakløftene, Girolatabukten og Scandola naturreservat
 Provins' middelalderske marked
 Notre-Dame de Reims, Klosterkirken Saint-Remi og Tau-palasset
 Réunion nasjonalpark
 Sainte-Marie-Madeleine de Vézelay
 Seines bredder i Paris
 Saint-Émilion
 Saint-Savin-sur-Gartempe
 Vaubans festninger
 Versailles, slottet og parken
 Vézèredalens hulemalerier og bosettinger

 Romersk teater og dets omgivelser og "triumfbuen" i Orange
 Urbøkeskoger i Karpatene og andre regioner i Europa
 Causses og Cévennes, Middelhavet agro-pastoralt kulturlandskap
 Chauvetgrotten
 Champagnedistriktet, Champagnedyrkingens kulturlandskap og anlegg
 Burgundervinens kulturlandskap
 Le Corbusiers arkitektoniske verker
 Maraen Taputapuatea
 Chaîne des Puys
 Franske sørlige land- og havområder; sub-antarktiske øyer og havområder
 Vichy, som et av Europas store kurbadsteder
 Cordouan fyr, Frankrikes eldste fyrtårn; reist i 1611

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.
 2008 – Drager og kjemper brukt i religiøse prosesjoner i Belgia og Frankrike
 2009 – Maloya (dans)
 2009 – Aubusson billedvev
 2009 – Tradisjonelt fransk bindingsverk
 2010 – Det franske kjøkken
 2010 – Compagnonnage formidler kunnskap mellom håndverkere
 2010 – Alençon, nålekniplinger
 2012 – Fest-Noz, festlig sammenkomst med tradisjonelle dans, Bretagne
 2013 – Limousin-sevennene, seremonier og prosesjoner
 2014 – Gwoka, musikk, sang og dans, Guadeloupe
 2016 – Karneval i Granville
 2016 – Falkoneri (sammen med Tyskland, Frankrike, Italia, Kasakhstan, Katar, Marokko, Mongolia, Østerrike, Pakistan, Portugal, Saudi-Arabia, Spania, Sør-Korea, Syria, Tsjekkia, Ungarn og De forente arabiske emirater)
 2018 – Ferdighetene tilknyttet parfyme i Pays de Grasse
 2019 – Alpinisme. (Sammen med Italia og Sveits)
 2020 – Tradisjonelt hornspill, inkludert pusteteknikk. (Sammen med Belgia, Luxembourg og Italia)
 2020 – Martinique yole, fra konstruksjon til seilingspraksis

 Fotnoter 

 Referanser 

Eksterne lenker
 
 Offisiell turistinformasjon 
 

 
Kategori:Den europeiske unions medlemsland
Kategori:NATO-land
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Republikker
miniatyr|Brundtland med sin bror Lars Harlem, 1. september 1975.
Gro Brundtland (født 1939), kjent som Gro Harlem Brundtland, er en norsk politiker (Ap) og tidligere lege. Hun var miljøvernminister 1974–1979, og hun var statsminister i tre perioder: først i 1981, så fra 1986 til 1989 og igjen fra 1990 til 1996. Hun var Norges første kvinnelige statsminister og den første kvinnelige lederen i Arbeiderpartiet fra 1981 til 1992. Som statsminister ble hun kjent som «landsmoderen».

Internasjonalt er hun særlig kjent som leder for Brundtlandkommisjonen (Verdenskommisjonen for miljø og utvikling) som blant annet gjorde begrepet bærekraftig utvikling kjent, og som generaldirektør i Verdens helseorganisasjon (WHO) fra 1998 til 2003.

 Bakgrunn 
Gro Harlem, som hun het til hun giftet seg, vokste opp i Oslo og ble nærmest født inn i Arbeiderpartiet som datter av Gudmund Harlem. Han var statsråd fra 1955 til 1965, mens moren Inga Margareta Brynolf Sandberg Harlem jobbet i stortingsgruppens sekretariat. Søsteren Hanne Harlem har også vært politiker for Arbeiderpartiet.

Som treåring, i 1943, ble Gro Harlem og hennes bror Erik hentet over til Sverige av sin svenske mormor. Senere samme år kom også foreldrene til Sverige, og faren unngikk så vidt å bli arrestert av tyskerne. I Sverige var Gudmund Harlem leirlege på Kjesäter, mens Inga Harlem arbeidet på flyktningekontoret. Tilbake i Norge etter krigen begynte Gro Harlem på Ruseløkka skole i 1945. Hun begynte også i Framfylkingen. Fra 1949 til 1950 bodde familien i Brooklyn, da Gudmund Harlem hadde fått et Rockefeller-stipend.

Gro Harlem gikk på Hegdehaugen gymnas sammen med Truls Gerhardsen (1937–2022), sønnen til Einar Gerhardsen (1897–1987), Arbeiderpartimannen som ble kjent under kallenavnet «landsfaderen». I biografien som Bente Roestad skrev om Gro Harlem Brundtland i 2004 (utgitt på Damm forlag) står det på side 28: 
Hun tok medisinsk embedseksamen ved Universitetet i Oslo i 1963 og Master of Public Health ved Harvard-universitetet i USA i 1965. Hun arbeidet i Helsedirektoratet fra 1966, og var assisterende overlege i Oslo Helseråd i perioden 1968–1974.

 Miljøvernminister 
Det kom overraskende på Brundtland da hun i 1974 ble bedt om å møte på statsministerens kontor uten å vite hvorfor. Hun ble spurt av statsminister Trygve Bratteli om å gå inn i regjeringen som miljøvernminister. Hun fikk igjennom flere vanskelige saker. Opprettelsen av Hardangervidda nasjonalpark med vern av de to uregulerte vassdragene Veig og Dagali møtte stor motstand internt i Arbeiderpartiet. Kraftutbygging og industribygging hadde vært viktig for Arbeiderpartiet siden 1945, men nå kom en ny generasjon som var opptatt av miljøvern. Miljødepartementet var opprettet i 1972, og Brundland ble den femte statsråden. Det ble betraktet som et «lett» departement, og Brundtland fikk to ganger spørsmål om å skifte til et «tyngre» departement, men valgte å bli. Under Bravo-utblåsningen i april 1977 fikk Brundtland vist sin store arbeidskapasitet og sin evne til å holde hodet kaldt. Hun tilbrakte mye tid på Sola der oljevernaksjonen ble ledet fra, og var over Ekofiskfeltet i helikopter for å ta utblåsningen i øyesyn. Brundtland imponerte i sin opptreden på pressekonferansene – som ble holdt på engelsk – med over 200 internasjonale pressefolk. Bravo-utblåsningen viste at oljevernberedskapen ikke var så god som den burde være, og det førte til at oljeleting utenfor Nord-Norge ble utsatt.

I 1975, allerede året etter at hun ble statsråd, ble Brundtland valgt til nestleder i partiet. I 1977 ble hun valgt inn på Stortinget.

I en ommøblering uten forvarsel i 1979 ble hun kastet ut av regjeringen til statsminister Odvar Nordli. Hun var selv ikke med på diskusjonene rundt endringene i regjeringen.

 Statsminister og partileder 
Hun var Norges første kvinnelige statsminister i februar–oktober 1981. Hun fratrådte ministerposten da Arbeiderpartiet tapte valget i 1981 – og mistet flertallet de hadde hatt sammen med SV siden 1973 – men overtok allikevel partiledervervet i Arbeiderpartiet i april 1981, til tross for at Odvar Nordli pekte på Rolf Hansen som sin etterfølger. I valget 1985 økte hun Arbeiderpartiets oppslutning fra 37 % til 41 %, men tapte valget da de borgerlige partiene dannet samlingsregjering. Hun var parlamentarisk leder for Arbeiderpartiets stortingsgruppe 1981–1986 og 1989–1990. Hun var leder av FNs spesialkommisjon for miljø- og utviklingsspørsmål («Brundtlandkommisjonen») 1984–1987. Brundtland var dessuten formann i utenrikskomiteen i Stortinget 1980–1981 og 1989–1990. Hun ble ikke statsminister igjen før i mai 1986, da regjeringen Willoch stilte kabinettsspørsmål over økning av bensinavgiften. Arbeiderpartiet stemte sammen med Fremskrittspartiet mot denne økningen, og følgelig gikk Willoch av og Brundtland dannet regjering som satt til valgnederlaget i oktober 1989. 

I denne perioden var Norge i dype økonomiske problemer. Det skyldes blant annet en lav oljepris som gav lave investeringer i oljesektoren, og en høy rente. Regjeringen skrev ned kroneverdien med 12 % og innstrammingstiltakene hadde som uønsket resultat at antallet arbeidsledige økte. Problemene ballet på seg i Brundtlands regjeringstid, og hun ledet Arbeiderpartiet til nok et valgnederlag ved stortingsvalget i 1989, da Arbeiderpartiet gikk sterkt tilbake og endte på 34,3 %. Jan P. Syse tok over som leder for en borgerlig samlingsregjering. Denne varte til EF-saken ble for dominerende, og Brundtland overtok som statsminister igjen uten å vinne et stortingsvalg, i november 1990. Hun gikk av som statsminister 25. oktober 1996, da hun ble etterfulgt av Thorbjørn Jagland. Hun trakk seg som leder av Arbeiderpartiet i 1992, i etterkant av at hennes yngste sønn begikk selvmord.

 EU-saken 
Under folkeavstemningen om Norges tilslutning til EU 1994 var Brundtland statsminister og arbeidet for norsk medlemskap. Hun kunngjorde at Thorvald Stoltenberg ville bli Norges eventuelle EU-kommissær. Forrige gang Norge stemte om EU var i 1972, og Trygve Bratteli trakk seg som statsminister som konsekvens av resultatet. Brundtland valgte å bli sittende som statsminister til tross for nederlaget. 

 Selvbestemt abort 
Brundtland var aktivt i debatten om selvbestemt abort. Hun arbeidet tidligere som lege, og satt blant annet i abortnemd. Hun var med på å skape politisk endring på feltet. Retten til selvbestemt abort var en av hennes viktigste kampsaker.

 Senere liv 
mini|Brundtland på Arbeiderpartiets landsmøte i 2007. 
I 1998 ble hun valgt til generaldirektør for Verdens helseorganisasjon. Brundtland mottok tittelen som Policy Leader of the Year for koordineringen mot SARS-utbruddet i 2003. Hun fratrådte senere stillingen sommeren 2003, og ble etterfulgt av Lee Jong-wook. 

Siden da har Brundtland blant annet sittet i styret i UN Foundation og vært Health Policy Fellow ved Harvard University. Hun har også vært medlem av High Level Panel on Threats, Challenges and Change, utnevnt av FNs generalsekretær. I 2007 ble hun, som en av tre, utnevnt til FNs spesialutsending for klimaspørsmål. De to andre var Chiles tidligere president Ricardo Lagos Escobar og Sør-Koreas tidligere utenriksminister Han Seung-soo. Brundtland er også medlem av Den internasjonale kommisjonen for ikke-spredning og kjernefysisk nedrustning. Fra 2007 har hun vært medlem av organisasjonen The Elders, fra 2013 til 2018 var hun nestleder i organisasjonen som da ble ledet av Kofi Annan.

I januar 2006 ble hennes navn trukket frem som en mulig kandidat som generalsekretær i FN.

Hun har uttalt at hun reagerer på mobilstråling.

 Attentat 
Brundtland slapp så vidt unna attentat av Anders Behring Breivik 22. juli 2011. Hun hadde vært på Utøya timer før massakren for å holde en tale til AUF-leiren; Breivik uttalte at han hadde til hensikt at Brundtland skulle være hovedmålet for angrepet (sammen med Eskil Pedersen og Jonas Gahr Støre), men han hadde blitt forsinket mens han reiste fra Oslo. Breivik kom til Utøya cirka to timer etter at Brundtland hadde reist.

Under rettssaken i 2012 avslørte Breivik detaljerte attentatplaner for Brundtland.

Lokalpolitikk
I 2023 stilte Brundtland til valg for Arbeiderpartiet ved bystyrevalget i Oslo,https://direkte.vg.no/nyhetsdognet/news/gro-harlem-brundtland-ap-gjoer-politisk-comeback-i-oslo.J99ARVHuy hun endte opp med å få plass i bystyret. I desember 2024 fikk etter søknad fritak fra vervet som bystyrerepresentant av helsemessige årsaker.   

 Omtale og utmerkelser 
Det er skrevet flere bøker om og med Brundtland. Steinar Hansson utga i 1995 Makt og mannefall : historien om Gro Harlem Brundtland. Ektemannen Arne Olav Brundtland utga i 1996 Gift med Gro.

 Utmerkelser 

 Tidslinje for verv i regjering og storting 
 Stortingsrepresentant fra Oslo 1977–1997.
 Leder for Arbeiderpartiets stortingsgruppe 1981–1986 og 1989–1990.
 Nestleder i Arbeiderpartiet 1975–1981, leder 1981–1992.
 Miljøvernminister 1974–1979.
 Statsminister 4. februar–14. oktober 1981, 9. mai 1986–16. oktober 1989 og 3. november 1990–25. oktober 1996.

 Privatliv 
Hun giftet seg med Arne Olav Brundtland 9. desember 1960. De fikk fire barn; en er nå død. De eier et hus i Sør-Frankrike.

 Sykdom 
Brundtland ble operert for livmorkreft i 2002 ved Ullevål universitetssykehus.VG.no:Betalte operasjon i 2002 I 2008 ble det kjent at hun i løpet av 2007 var blitt operert to ganger på Ullevål på det offentliges bekostning, til tross for at hun på dette tidspunktet var utflyttet fra Norge, og således ikke lenger var berettiget til ytelser fra Folketrygden. Etter offentlig oppmerksomhet omkring saken, meldte Brundtland flytting tilbake til Norge og hun betalte selv for behandlingen hun hadde gjennomgått.

 Utgivelser 

 Se også 
 Gro Harlem Brundtlands første regjering (4. februar–14. oktober 1981)
 Gro Harlem Brundtlands andre regjering (9. mai 1986–16. oktober 1989)
 Gro Harlem Brundtlands tredje regjering (3. november 1990–24. oktober 1996)
 – Det er typisk norsk å være god
 Grodagen

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 

 Jan Ove Ekeberg og Per-Arne Bjerke (1996) Statsminister. Makten og mennesket – Biografi om Gro Harlem Brundtland. – Tiden forlag.

 Eksterne lenker 
 
 
 
 
  Gro Harlem Brundtland hos Arbeiderpartiet
 

Kategori:Norske statsministre
Kategori:Arbeiderpartiets ledere
Kategori:Norske miljøvernministre
Kategori:Ap-statsråder
Kategori:Statsråder i Regjeringen Bratteli II
Kategori:Statsråder i Regjeringen Nordli
Kategori:Norske statsråder etter 1945
Kategori:Stortingsrepresentanter fra Ap
Kategori:Stortingsrepresentanter 1977–1981
Kategori:Stortingsrepresentanter 1981–1985
Kategori:Stortingsrepresentanter 1985–1989
Kategori:Stortingsrepresentanter 1989–1993
Kategori:Stortingsrepresentanter 1993–1997
Kategori:Sosialdemokratiske ledere
Kategori:Karlsprisen
Kategori:Kvinner i historien
Kategori:Norske leger
Kategori:Norske forfattere av erindringsbøker
Kategori:Medlemmer av Det Norske Videnskaps-Akademi
Kategori:Æresdoktorer ved Universitetet i Oslo
Kategori:Æresdoktorer ved Universitetet i Bergen
Kategori:Æresdoktorer ved Universitetet i Tromsø
Kategori:Stortingsrepresentanter for Oslo
Kategori:Personer fra Bærum kommune
Kategori:Kong Harald Vs jubileumsmedalje 1991–2016
Kategori:Mottakere av prisen for frihet fra nød (Four Freedoms Award)
Kategori:Medlemmer av Norsk Kvinnesaksforening
Golf er en sport der enkeltspillere slår en liten ball ved hjelp av forskjellige køller, med mål om at den havner i et bestemt hull. Det kan spilles lagvis eller individuelt. Spillet defineres i golfreglene som «å spille en ball med en kølle fra utslagsstedet ned i hullet med ett slag eller flere påfølgende slag i overensstemmelse med reglene». Golf antas å ha oppstått i Skottland og Nederland, og har vært spilt i flere hundre år på De britiske øyer.

Golf var med på det olympiske programmet 1900 i Paris og 1904 i St. Louis. Det ble igjen en olympisk sport under Sommer-OL 2016. Historisk sett har golf blitt ansett for å være en fritidsbeskjeftigelse for de høyere kretser, men de siste tiårene har dette endret seg og det trekker stadig flere spillere over hele verden. Det er registrert rundt  medlemskap i norske golfklubber tilknyttet Norges Golfforbund. Medlemskap i en norsk golfklubb er for norske spillere en forutsetning for å kunne spille på de aller fleste norske baner.

 Spillet 

En golfrunde består i å spille et antall hull, vanligvis 18, på færrest mulig slag. Å spille et hull består i å slå en ball fra utslagsstedet (et område avsatt for å slå det første slaget på hullet), og å fortsette å slå ballen til den ligger i hullet. Når ballen er på greenen (puttinggreenen – et område med finpreparert gress) går man over til å slå ballen langs bakken (putting). Målet om å slå ballen i hullet ved å bruke så få slag som mulig gjøres vanskeligere med diverse hindre, som bunkere (sandhindre) og vannhindre.

Konkurransegolf kan spilles på en rekke forskjellige måter av både enkeltspillere eller lag. Poengberegningen kan skje som slagspill (stroke play) eller matchspill (match play). I slagspill telles antall slag for hele runden eller turneringen, og spilleren med færrest slag totalt blir vinneren. I matchspill spilles det om hvert hull, og den som huller ut sin ball med færrest slag, vinner hullet.

Til forskjell fra mange sportsgrener, spilles golf for det meste uten overoppsyn av en dommer. Spillet avhenger av den enkeltes redelighet til å vise hensyn til andre spillere og å overholde reglene. Som det står i golfreglene: «Alle spillere bør oppføre seg på en disiplinert måte, alltid vise høflighet og en god sportsånd, uten hensyn til hvor konkurranseinnstilt de måtte være. Det er ånden i golfspillet.»

 Golfbanen 

Utdypende artikkel: Golfbane

thumb|Baner i skogslandskap er vanligst i Norge.

Golf spilles over hull. «Hull» kan vise til det faktiske hullet i bakken der ballen skal senkes, eller til hele området fra tee (utslagsstedet, et oppmerket felt hvorfra man slår det første slaget på hvert hull) til puttinggreen (gressområdet rundt selve hullet i bakken). De fleste golfbaner består av 9 eller 18 hull (Det 19. hull er et vanlig navn på baren i klubbhuset). På de korteste hullene trenger en god spiller kun ett slag for å slå ballen fra utslagsstedet til greenen. På lengre hull er greenen for langt unna til at den kan nås på ett slag, slik at ett eller flere slag må spilles fra fairway (hvor gresset er klippet så lavt at det som regel er lett å slå ballen) eller fra rough (høyt eller uklippet gress, eller helt upreparert område).

Mange hull inneholder hindre, det vil si sandhindre (bunkere), hvor det er vanskeligere å slå ballen, og vannhindre (tjern, dammer, elver, etc.). Det gjelder spesielle regler for situasjoner der ballen blir liggende i et hinder, noe som gjør det svært uønsket å havne i et hinder. For eksempel må spilleren ikke berøre bakken i et hinder med køllen før han slår, selv ikke i en prøvesving. En ball i et vannhinder kan spilles som den ligger eller erstattes ved å droppe en ny ball utenfor vannet, men man pådrar seg et straffeslag i det siste tilfellet.

thumb|Mange greener er omgitt av bunkere.

Gresset på puttinggreenen klippes svært kort, slik at en ball kan rulle flere meter. Å putte betyr å slå et slag på greenen uten at ballen forlater bakken. Hullet må ha en diameter på 108 mm og en dybde på minst 100 mm. Hullets plassering på greenen er ikke permanent, og kan endres fra dag til dag. Hullet er merket med et flagg slik at det kan sees fra en viss avstand (men ikke nødvendigvis fra utslagsstedet).

Golfbanens grenser er oppmerket, og man kan ikke spille en ball som går utenfor banens grenser (out of bounds). Spesielle regler anvendes for visse kunstige gjenstander på banen (hindringer) og for unormale grunnforhold.

På hvert hull blir avstanden fra utslagsstedet til greenen klassifisert som hullets par. Typiske verdier for et par 3-hull varierer fra 100 til 224 m, et par 4-hull fra 225 til 434 m og et par 5-hull fra 435 m. Par er også det teoretiske antall slag en dyktig golfspiller skal behøve for å slå ballen i hullet. Mange 18-hullsbaner har omtrent fire par 3-, ti par 4- og fire par 5-hull. Sammenlagt par for en 18-hullsbane er vanligvis rundt 72.

På de fleste golfbaner finnes det ytterligere anlegg som ikke er del av selve golfbanen. Dette inkluderer ofte et treningsområde med treningsgreener, treningsbunkere og en drivingrange der man kan øve på lange golfslag. Iblant er der også en egen treningsbane, som kan være lettere å spille eller kortere enn andre golfbaner. I tillegg har golfklubben ofte en golfskole.

 Spillets gang 
thumb|Det første slaget på hvert hull spilles fra utslagsstedet.

Hver golfrunde er basert på å spille et antall hull i en gitt rekkefølge. En runde består vanligvis av 18 hull som spilles i en bestemt rekkefølge på banen. På en 9-hullsbane består en standard golfrunde av to suksessive 9-hullsrunder. Å spille et hull består i å slå en ball fra utslagsstedet og å fortsette å slå ballen til den ligger i hullet. Når ballen er på greenen går man over til å slå ballen langs bakken (putting).

Spillerne beveger seg over banen til fots eller i golfbil, ofte i grupper på to, tre eller fire spillere, iblant ledsaget av caddier som bærer og skjøtter spillernes utstyr og gir dem råd. Spillerne spiller hver sin ball fra utslagsstedet til hullet, unntatt i spilleformen foursome der spillerne på hvert lag slår annethvert slag til ballen er i hullet. Når alle individuelle spillere har slått ut, er det den spilleren som ligger lengst fra hullet som skal slå neste slag. Når alle spillerne i gruppen har fullført hullet, er det spilleren med lavest score (færrest slag) på det hullet som har honøren, det vil si retten til å slå først ut på neste utslagssted.

 Poengregning 
De to grunnleggende spilleformene i golf er slagspill (stroke play) og matchspill (match play). I slagspill teller hver spiller (eller lag) antall slag brukt på hele runden eller turneringen, og den med lavest totalsum vinner. I matchspill spiller to personer (eller lag) hvert hull som en egen konkurranse mot hverandre. Spilleren som bruker færrest slag vinner hullet, og hvis de bruker like mange slag deles hullet (uavgjort). Spillet vinnes dermed av den som har vunnet flest hull.

Det finnes mange varianter av disse grunnleggende prinsippene, hvorav noen er uttrykkelig beskrevet i golfreglene og derfor regnes som «offisielle». Blant disse er Stableford, modifisert Stableford, threesome og foursome, three-ball, best-ball, four-ball matchspill og fourball slagspill.

Se også: slope

 Handicap 
Hovedartikkel: Handicap (golf)

Handicap er en målestokk for en spillers spilleferdighet. Handicaptallet gir uttrykk for hvor mange flere slag enn banens par spilleren vanligvis vil bruke. Handicap utjevner forskjellen i spillestyrke, og legger dermed til rette for at spillere på forskjellig nivå kan konkurrere mot hverandre.

Handicapsystemet administreres av golfklubber eller nasjonale golfforbund og gjelder i prinsippet over hele verden. Noen klubber krever et visst handicap før man får lov å gjestespille på banen.

 Terminologi 

Antall slag i forhold til par på et hullNavn på score−4Kondor (triple eagle)−3Albatross (double eagle)−2Eagle (double birdie)−1Birdie ParPar+1Bogey+2Dobbelbogey+3Trippelbogey+4Firedobbelbogey

 Konkurranseformer 
Her ser du en oversikt over forskjellige spilleformater som brukes i turneringer

 Spilletyper 
Matchspill: Spill om hull

Slagspill: Spill om best totalresultat etter spill av den fastsatte runden eller rundene.
 
 Spillemåter 
Singelspill: En spiller utgjør en side

Parspill: To spillere utgjør en side og spiller en felles ball eller hver sin ball

Lagspill: To eller flere spillere utgjør en side, spiller minst to baller og oppnår et felles resultat.

 Spilleformer 
Slagkonkurranse: Fastsatt runde hvor totalresultatet teller. Alle hull må hulles ut. Kan regnes uten HCP (brutto) eller med HCP (netto).

Foursome: To spiller mot to og hver side spiller en ball. Hver side slår ut annen hver gang og slår annet hvert slag på ballen.

Greensome: Variant av foursome. Begge spillere slår ut fra utslagsstedet og velger deretter hvilken ball de vil spille videre. Den som ikke slo den valgte ballen, slår det andre slaget. Deretter som i foursome

Irish greensome: Variant av greensome hvor begge slår ut fra utslagsstedet. På hull med par 4 og par 5 slår spillerne et slag til på partnerens ball. Deretter velger man hvilken ball man vil spille videre.

Threesome: En spiller mot to, og hver side spiller en ball.

Three-ball: Tre spiller matchspill mot hverandre og hver spiller sin egen ball. Hver spiller spiller to adskilte konkurranser.

Best-Ball: En spiller mot den beste ballen til to eller tre spillere.

Four-Ball: To spillere danner side og spiller hver sin ball. Sidens beste resultat på hvert hull teller.

Ransome: To spiller mot to i tre separate seks-hulls konkurranser. De første seks spilles som four-ball, de neste seks som foursome og på de siste seks regnes partnernes sammenlagte score.

Nassau: Det spilles om tre poeng. Ett for beste første ni, ett for beste siste ni, og ett poeng for beste runde.

Scramble: Sosial form for lagkonkurranse. Hvert lag består av 2, 3 eller 4 spillere. Samtlige Spillere slår hver sin ball fra utslagsstedet. Deretter velger laget den best plasserte ballen. Øvrige baller plukkes opp. Deretter dropper spillerne i valgfri rekkefølge innen en køllelengde og slår sine slag. På greenen plasseres ballene på samme punkt som valgte ball og i bunker gjenskapes ballens leie. Så snart noen i laget har hullet ut, noteres scoren og laget fortsetter til neste hull. En utjevnende faktor kan være at hver spiller skal ha 3 eller 4 tellende utslag. Bør spilles uten HCP. Hvert lag bør kombineres slik at sammenlagt HCP blir så likt som mulig. Ved bruk av HCP bør et 2-mannslag få 25%; et 3-mannslag 15% og et 4-mannslag 10% av sammenlagt spillehandicap.

Texas Scramble (modifisert utgave): Alle slår ut. Den med lavest handicap har minimum 4 utslag, den med nest lavest handicap har minimum 3 utslag, den med tredje lavest handicap har minimum 2 utslag, og den med høyest handicap har minimum 1 utslag. Den som eier valgt ball etter utslag får ikke slå neste slag, de tre øvrige slår videre og slik fortsetter man til greenen. På greenen slår alle som vanlig.

Irish Rumble (en form for scramble): Alle 4 spiller på hver sin ball gjennom hele runden.
På hull 1-6 teller den med høyeste Stableford-poeng.
På hull 7-12 teller de to med høyeste Stableford-poeng.
På hull 13-17 teller de tre med høyeste Stableford-poeng.
På hull 18 teller alle 4 med Stableford-poeng.
Stableford-poengene summeres.

Flaggkonkurranse: Slagspillkonkurranse der et flagg plasseres der spillerens ball ligger når han har brukt sine slag (par + spillehandicap). Hvis en spiller ikke har brukt alle sine slag til og med det 18. hullet, fortsetter spillet på den andre runden (19. hullet). Den som kommer lengst, vinner.

Stableford: Poengsystem hvor nettoscore bestemmer poengsum for hullet

Shotgun start: En startmetode hvor det startes samtidig fra flere eller alle utslagsstedene

 Utstyr 
thumb|Trekølle, jernkølle og putter.
Spillere bærer vanligvis med seg flere forskjellige golfkøller på banen (men ikke flere enn 14, som er bestemt i golfreglene). Golfkøller kan deles inn i tre hovedtyper: trekølle (wood), jernkølle (iron) og putter. I tillegg regnes wedge  gjerne som en jernkølle. En wedge (på norsk: en kile(som er et veldig lite brukt ord)) varierer mellom ca. 47 og ca. 64 graders helningsvinkel. Trekøller (som ytterst sjelden lenger er av tre, men f.eks. av kompositt eller metall) brukes til lange slag fra utslagsstedet eller fairway, mens jernkøller brukes til presise slag fra fairway eller rough. Wedge brukes fra vanskelig grunn, som sand eller rough, og til innslag på greenen. Puttere brukes hovedsakelig på greenen.

Et typisk golfsett bestod tidligere av to trekøller (driver og fairwaywood), to wedger (pitchingwedge og sandwedge), en putter og ni jernkøller. Dette har i stor grad endret seg de siste 25 årene, og de fleste spillere foretrekker nå å erstatte minst to av de lengste jernene med trekøller (sk. utilitywoods / rescuewoods / hybridwoods) og eventuelt ekstra anvendbare wedger. Pitching wedge har normalt en helningsvinkel (løftevinkel) fra 47 til 50 grader, Gap wedge 50 til 52 grader grader, Sand wedge 54 til 58 grader og Lob wedge 60 til 64 grader.

 Golfballen 
Hovedartikkel: Golfball

Golfballen er en viktig del av golfutstyret. Hvordan den skal være konstruert står nøye beskrevet i golfreglene. Dens størrelse kan variere noe, men diameteren skal være minimum 42,67 mm og den skal ikke veie mer enn 45,93 gram. På ballens overflate finnes det som oftest 300-500 fordypninger eller "dimples" (der 336 er det mest vanlige) i spesielle mønstre, som skal gi ballen bedre aerodynamiske egenskaper. Fordypningene kan enten bidra til at ballen spinner mye, og dermed blir lettere å kontrollere for dyktige spillere, eller spinner lite, slik at den går rettere og lenger. En ball uten slike fordypninger går vesentlig kortere enn en ball med fordypninger.

En golfball kan også bestå av flere "lag" ("layers"), dvs. en hard kjerne, med ytterligere flere lag utenfor. Hensikten med dette er at med jo flere lag i ballen, jo "mykere" føles ballen ved kontakt med kølle. Valg av ball er opp til hver enkelt spiller, men det er en kjentsak at en hard ball går lenger og får mindre spinn, enn en myk ball som går noe kortere. Jo mykere golfballen er, jo mer spinn kan man få på ballen, noe som er ønskelig ved spesielt innspill på greener hvor man gjerne ønsker "stopp" i ballen, som vil si at ballen stopper på kortere avstand grunnet "backspinn" i ballen.

I dag utgjør ballproduksjon en stor del av golfindustrien, med flere titalls forskjellige produsenter. Én golfball kan koste alt fra noen få kroner til hundre kroner. Pro V1 og Pro V1x, som er produsert av Titleist, er i dag den mest brukte golfballen blant de profesjonelle golf spillerne som spiller på PGA Touren (Professional Golf Association Tour) i USA.

 Se også 
 Profesjonell golf
 Handicap
 Golfbane
 Golf i Norge

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Offisielle golfregler på norsk
 Norges Golfforbund
 The Royal and Ancient Golf Club of St Andrews (R&A) 
 United States Golf Association (USGA)
 «Kina eller Skottland først med golf?» fra golf.no 
 Lærebøker 
 Søkbar digitalkopi av Schibsteds golfguide : praktiske øvelser av Peter Ballingall, utgitt 1997
 Søkbar digitalkopi av Golf av Peter Ballingall, utgitt av Spektrum forlag 1999

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Køllesport
Kategori:Ballsport
Gustav Vigeland (født Adolf Gustav Thorsen 11. april 1869 i Halse, død 12. mars 1943 i Oslo) var en norsk billedhugger og treskjærer. Han er mest kjent for Vigelandsanlegget i Frognerparken i Oslo – en monumental skulpturpark og en av Oslos – og Norges – mest besøkte attraksjoner med over en million besøkende hvert år. 

Vigelands døpenavn var Adolf Gustav Thorsen, men fra 20-årsalderen skiftet han slektsnavn til Vigeland, etter at han en tid hadde brukt navnene om hverandre. Gustav Vigeland var eldre bror av billedkunstneren Emanuel Vigeland.

Vigelandmuseet ble oppført i 1920-årene av Oslo kommune som atelier, bolig og fremtidig museum for Gustav Vigeland. Der arbeidet og levde han frem til sin død. 

 Biografi 

 Oppvekst 
thumb|Gustav og Emanuel Vigelands fødested og barndomshjem i Mandal åpnet som museum i 2001. Vigeland hus blir forvaltet av Mandal museum.
Adolf Gustav Thorsen var sønn av snekkermester Elisæus Thorsen (1835–1886) og Anna Aanensdatter (1835–1907). Han vokste opp som nest eldstemann blant fire brødre; eldstebroren het Theodor, de to yngre het Julius og Emanuel August. I tillegg fikk han en yngre bror da han var to år gammel, Edvard August, men han døde etter bare ett år.

Adolf Gustav vokste opp i leiligheten over farens snekkerverksted i Halse, i huset som i dag har adresse Gustav Vigelands vei 20 i Mandal. Tilgangen til redskap og treverk gjorde at han tidlig fikk pusle med treskjæring. Stadige sykdomsperioder i barndommen gjorde at han ble skrevet ut av skolen og fikk bo hos morfaren på Mjunebrokka på Vigeland, i det som i dag heter Lindesnes kommune, hvor han fikk anledning til å dyrke interessen for treskjæring. Morfaren så at lille Gustav hadde talent, og han fikk den dyktigste treskjæreren i bygda, Tarald Lauen, til å gi ham undervisning i faget.

Sosialt tilhørte familien Thorsen småborgerskapet i Mandal, som drivere av et fremgangsrikt snekkerverksted med flere svenner og læregutter. Faren var aktiv i den pietistiske vekkelsesbevegelsen i byen, og hjemmet var stadig en samlingsplass for religiøse møter. Dette skulle imidlertid forandre seg; Elisæus tapte i begynnelsen av 1880-årene mye penger på noen skipsinvesteringer, og etter hvert begynte han å ty til alkoholen. Moren tok da sønnene med seg og flyttet til Mjunebrokka, dog uten å få innvilget skilsmisse. Gustav er ført inn i skoleprotokollen på Vigeland 19. februar 1883.

I 1884 fikk Elisæus barn med en pike fra Audnedalen, og samme året ble han også dømt for ulovlig omsetting av brennevin.

 Læretid i Kristiania 
Thorsen fullførte aldri folkeskolen, og i 1884 ordnet faren en lærlingeplass som treskjærer hos Thorsten Christensen Fladmoe i Kristiania. På kveldstid tok han kurs på Tegneskolen. I 1886 ble imidlertid Fladmoe syk, og verkstedet ble stengt. Thorsen flyttet tilbake til Mandal, hvor faren lå for døden med tuberkulose.

Først i 1888 returnerte Thorsen til Kristiania, denne gang med ambisjoner om en kunstnerkarrière. Han fikk seg jobb på et treskjærerverksted, men ble oppsagt julaften samme år. Han levde som en løsgjenger en periode, men i begynnelsen av februar 1889 oppsøkte han billedhuggeren Brynjulf Bergslien med en bunke av sine egne skisser. Bergslien ante at det var et spesielt talent han hadde foran seg, og ved hjelp av professor i kunsthistorie, Lorentz Dietrichson, fikk de samlet en gruppe kunstinteresserte personer til å yte den unge kunstneren støtte en tid. Det var på denne tiden at Adolf Gustav Thorsen begynte å bruke etternavnet Vigeland.

Allerede samme år debuterte Vigeland på Høstutstillingen med statuettgruppen «Hagar og Ismael». I 1890 begynte han å arbeide som assistent for Mathias Skeibrok; her fikk han også anledning til å jobbe med egne verk.

 1890-årene 
I 1890 fikk han et stipend til en studiereise til København, der han jobbet i atelieret hos Vilhelm Bissen d.y, som var en anerkjent billedhugger, men som i ettertiden har kommet i skyggen av sin far med samme navn. Her jobbet han med helfigurgruppen «Forbannet», et svært dristig prosjekt med tanke på de begrensede midlene han hadde til rådighet. Mottagelsen ble imidlertid god da den ble utstilt på Høstutstillingen året etter. Vigeland hadde med det etablert seg som kunstner, bare 23 år gammel.

I første halvdel av 1893 oppholdt han seg i Paris, hvor han blant annet fikk treffe og studere verkene til Auguste Rodin. Året etter lagde han relieffet «Helvete» som nok har vært inspirert av Rodins verk «Helvetesporten». I 1895 dro han på studietur til Firenze med et tre måneders opphold i Berlin på veien. Her pleide han omgang med blant andre Edvard Munch. I løpet av det 6 måneder lange oppholdet i Firenze fikk han studert renessansens kunst. Michelangelos verker skal ha gjort inntrykk på ham. Tilbake i Norge laget han en portrettbyste av Emanuel, som i formspråket er tydelig inspirert av renessansekunsten.

Edvard Munch var seks år eldre enn Vigeland, og det fantes en viss gjensidig interesse og inspirasjon mellom de to. Vigeland skal ha arbeidet med en skrikende figur ett år før Munch laget Skrik. Munch arbeidet lenge med motivet Menneskeberget som har likhetstrekk med Vigelands monolitt. De to var i Berlin samtidig og bodde flere måneder på samme hotell.

Vigeland holdt i løpet av karrieren to separatutstillinger; i 1894, hvor i alt 51 verk blir stilt ut, og i 1899, med 42 verk.

 Arbeid ved Nidarosdomen 

Allerede da Vigeland var i slutten av tyveårene hadde han gode inntekter av arbeidet sammenlignet med andre billedhuggere i Norge, men med en såpass stor produksjon hadde han også store utgifter til materialer og modeller. I årene fra 1898 til 1902 arbeidet han med utsmykning av Nidarosdomen, et arbeid han ikke var altfor begeistret for å ta på seg, men som i det minste ga en forutsigbar inntekt.

Delvis begrunnet av hans arbeid ved domkirken, fikk Vigeland et reisestipend for å studere gotisk kunst i Frankrike og England. Reisen varte i et helt år fra høsten 1900. I Paris traff han Bjørnstjerne Bjørnson og fikk modellert en portrettbyste av ham som senere ble hugget i marmor.

Ikke lenge etter at han kom tilbake fra studiereisen, sa han opp sitt engasjement ved Nidarosdomen, da han følte at arbeidet hemmet hans kunstneriske utvikling. I tillegg hadde han så smått begynt å tenke på et større prosjekt, en monumental fontene.

 Turbulent familieliv 
Under arbeidet med «Helvede» rundt 1894 traff Vigeland Laura Mathilde Andersen, som stilte som modell. De utviklet et forhold, og i juni 1899 fikk de datteren Else sammen. Året etter ble Laura på nytt gravid. Vigeland hadde derimot på det tidspunktet innledet et forhold til den 17 år gamle Inga Syvertsen, men gikk med på å gifte seg med Laura mot at hun søkte skilsmisse straks etter vielsen. I mars 1901 ble barnet født, og Laura ga ham navnet Alf Gustav Vigeland, noe Vigeland selv ble svært lite begeistret for. Skilsmissen var ikke et faktum før i 1906.

Vigeland betalte barnebidrag til Laura etter skilsmissen, men utover det hadde han ikke noen kontakt med barna sine.

Også i hans øvrige biologiske familie ble det et brudd for Vigeland i denne perioden. Lillebroren Emanuel hadde bodd i Oslo fra midten av 1890-årene, og var i ferd med å arbeide seg opp som billedkunstner. I etterkant av en utstilling i 1902 ble Emanuel kritisert for å hente mange av motivene sine fra brorens kunst, noe Gustav ikke gjorde noe for å tilbakevise. Det førte til et brudd mellom brødrene, og bortsett fra litt brevveksling i forbindelse med morens død i 1907, hadde de aldri mer kontakt.

 Portrettering av kjente nordmenn 
Fra 1890-årene og utover lagde Vigeland på eget initiativ flere portrettbyster av kjente nordmenn. Hans motivasjon for dette var tosidig; for det første var modellering av slike byster en måte for ham å utvikle seg selv teknisk på, for det andre var det godt håp om å få avsetning av slike byster til offentlige institusjoner eller private samlere. Vigeland fikk snart et navn på seg for å være en portrettør med god innsikt i modellenes psyke, og snart ble det ansett som en ære å bli portrettert av ham.

I alt skal Vigeland ha utført 100 portrettbyster i løpet av karrieren, med en særlig konsentrasjon i årene 1901-1907. Personer som har sittet modell og blitt portrettert av Vigeland i denne perioden omfatter Henrik Ibsen, Arne Garborg, Knut Hamsun, Edvard Grieg, Aasta Hansteen, Jonas Lie og Fridtjof Nansen.

thumb|upright|Vigelands «Mann og pike» fra 1906 ved Thielska Galleriet i Stockholm. En avstøpning av skulpturen står også på Vigeland i Lindesnes kommune.

 1900 - 1910 
thumb|Vigelands relieffer til medaljen til Nobels fredspris 1901–1902.

I 1901 ble Vigeland utnevnt til Ridder av St. Olavs Orden; på 60-årsdagen i 1929 ble han tildelt Storkorset. I 1901 vant han også konkurransen om utformingen av medaljen til Nobels fredspris.

I 1902 overtok Vigeland et falleferdig atelier på Hammersborg, etter at han i mange år hadde arbeidet i leiligheten i Pilestredet 8, som upraktisk nok lå i 4. etasje. Samtidig flyttet han inn i en ny leilighet i området sammen med Inga, som offisielt var der som hans husholderske. Utover de mer huslige sysler satt hun ofte modell for billedhuggeren, i tillegg til at hun samvittighetsfullt loggførte alt Vigeland produserte, et arbeid som i ettertid har vært svært nyttig for å gi en oversikt over Vigelands produksjon.

I dette tiåret fullførte han statuene av Niels Henrik Abel («Abelmonumentet» 1905), Rikard Nordraak (1905) og Camilla Collett (1906) i Oslo og Henrik Wergeland (1907) i Kristiansand.

I oktober 1907 bestemte formannskapet i Kristiania å bevilge penger til Vigelands fonteneprosjekt. Arbeidet med Vigelandsanlegget ble dermed satt i gang for fullt, uten at noen, antagelig heller ikke Vigeland selv, på dette tidspunktet ante hvor omfattende dette prosjektet skulle bli.

Mens Vigelands skulpturer i 1890-årene kunne være naturnære og dramatiske, ble figurene på 1900-tallet roligere og mer harmoniske. Forholdet mellom mann og kvinne ble et gjengangertema. Etter 1910 begynte han å modellere for hugging i stein, noe som betød at formspråket ble mer stilisert med få detaljer og store flater.

 1910 og utover 
thumb|Håndkolorert lysbilde av Vigeland omgitt av skulpturmodeller og byster i atelieret.
Fra formannskapets vedtak i 1907 arbeidet Vigeland mye med utformingen av fontenen og de tilstøtende tregruppene. Vigeland holdt sitt tidsskjema, men det var problemer med å reise nok penger til prosjektet.

I 1914 begynte Vigeland å lage egne tresnitt. Vigelandsmuseet har registrert 430 tresnitt som er utført i perioden 1914-1940. Motivene på disse er ofte dramatiske landskapsbilder som er tydelig inspirert av sørlandsnaturen.

thumb|Vigeland-museet, Gustav Vigelands bolig og atelier 1924-1943

I 1920 hadde den da 51 år gamle Vigeland, etter eget utsagn, behov for en kvinnelig modell med vakre hender. Oppdraget falt på den 18 år gamle Ingerid Vilberg. De utviklet etter hvert et forhold, og året etter flyttet Inga ut fra deres leilighet i Maridalsveien. Vigeland giftet seg med Ingerid i 1922.

Vigeland inngikk i 1919 en prinsippavtale med Oslo kommune om å forære kommunen sitt livsverk mot å få et atelier og museum. Den formelle avtalen ble undertegnet i 1921, og i 1924 kunne Vigeland flytte inn i leiligheten på Frogner sammen med Ingerid. Her ble Vigeland boende til sin død i 1943, og bygget huser i dag Vigeland-museet, i tråd med avtalen mellom kunstneren og kommunen. 

Fra 1920 arbeidet han hovedsakelig med fonteneprosjektet, som nå hadde utviklet seg til å bli en hel skulpturpark. Dette forhindrer ham likevel ikke fra å jobbe med andre prosjekter; statuene av Christian Michelsen og Snorre Sturlason i Bergen blir til i denne perioden, likeså statuen av Peder Claussøn Friis utenfor Valle kirke på Vigeland. 

I 1939 skiltes Vigeland og Ingrid.

Vigeland døde 12. mars 1943. Bisettelsen fant sted 19. mars i Vestre krematorium. Urnen er plassert i tårnrommet i Vigeland-museet.

 Vigeland og nasjonalsosialismen 
Etter frigjøringen i mai 1945 stilte oslopressen spørsmål om Vigelands nasjonale holdning. Statsråd Kaare Fostervoll beroliget pressen med å ha funnet et brev fra Vigeland, datert 4. juli 1941. Det var et svar på en forespørsel fra departementet om Vigeland ville skrive under på et opprop mot bolsjevismen.Bergens Tidende 30. juli 1945 Vigeland hadde svart: 

Enkelte kunstkritikere har beskrevet Vigelands skulpturarbeider, særlig Vigelandsanlegget, som preget av et fascistisk kunstideal.Rune Slagstad: Døde og levende kropper: Hofmo mot Vigeland, Nytt Norsk Tidsskrift, 2, 2008 Kunstkritikeren Pola Gauguin skrev om Vigelandsanlegget at «hele Tørtberg-anlegget ånder av nazistisk mentalitet: Bruskulpturen, med den sammenbitte kraftutfoldelse, er som sprunget ut av pannen på Kraft durch Freude-bevegelsen, hvor all livsutfoldelse er blitt hermetisert».Anmeldelse av Vigelandsanlegget av Pola Gauguin, Verdens Gang, 3. juli 1945 Under andre verdenskrig i Norge ble bevilgningene til Vigelands arbeid i Frognerparken økt, og Vigeland skrev selv at han «med glede» åpnet sitt atelier for fremtredende nazister og at han «tør trygt la tyske soldater med sin utpregede disiplin bevege seg mellom mine arbeider».Uholdbar brunmaling av Gustav Vigeland, kronikk av Tone Wikborg, førstekonservator ved Vigelandmuseet, i Aftenposten 25. april 2019

 Vigelandsanlegget 

thumb|Den drøyt 17 meter høye «Monolitten» står på Vigelandsanleggets høyeste punkt. Den består av 121 figurer.
thumb|upright|Fontenen i Vigelandsanlegget ble modellert i 1909, og fikk sin endelige plass og form i 1924.
thumb|«Livshjulet» er i bronse. Det ble modellert i 1933-34 og oppført i 1949.

Fra 1890-årene hadde Brændevinssamlaget i Oslo satt av penger til et fontenefond. Hensikten med dette fondet var å reise penger til en fontene som var tenkt plassert på Eidsvolls plass foran Stortinget. Et monumentalt verk av denne typen hadde Vigeland lenge drømt om, og allerede i 1901 begynte han på eget initiativ å lage skisser til dette prosjektet.

For å komme andre interesserte kunstnere i forkjøpet, fikk han stilt ut en modell av sine planer på Kunstindustrimuseet i 1906. Responsen var hovedsakelig positiv, med noen unntak, f.eks. Christian Krohg, som han hadde hatt en del disputter med tidligere og som forble Vigelands fiende livet ut. Taktikken var likevel vellykket, for i oktober 1907 bestemte formannskapet i Oslo å anbefale bystyret å bevilge Brændevinssamlagets fond til Vigelands prosjekt. Uten at det ble lyst ut noen konkurranse, og til tross for at prisoverslaget var på nesten fire ganger fondets beholdning på 85 000 kroner. En innsamling blant privatpersoner ville derfor bli nødvendig for å få realisert prosjektet. 

Vigeland arbeidet videre med fontenen parallelt med andre oppdrag. I 1914 foreslo han imidlertid å flytte fontenen til Abelhaugen i Slottsparken, da han var redd et fremtidig Eidsvollsmonument foran Stortinget ikke ville passe sammen med hans fontene. «Abelmonumentet» så Vigeland for seg flyttet over til Nisseberget. Fontenekomiteen ga sin tilslutning til denne flyttingen, men mange andre alternative forslag dukket opp fra andre i kjølvannet, blant annet Jernbanetorget. Vigeland like svært dårlig at andre kunne blande seg inn i hans prosjekt på denne måten.

I utkastet til denne planen hadde Vigeland tegnet inn en steinlagt plass, der hellene skulle danne en labyrint, og på slutten av året hadde han også fått en idé om å plassere flere granittgrupper i trappen opp mot fontenen. I 1916 åpnet han atelieret sitt for allmuen for å vise modellen av planen og de ferdige skulpturene. Responsen var blandet, og mange mente at mengden og størrelsen på statuene ikke passet i byens sentrum.

Tidlig i 1919 fikk Vigeland en idé om en høy søyle av oppadstigende figurer, en idé som etter hvert ble en besettelse for ham. Skulle denne bli en del av skulpturparken måtte den imidlertid få en annen plassering, fordi Abelhaugen neppe ville tåle vekten av alle disse skulpturene. I 1921 kom han derfor opp med en alternativ idé om å plassere hele anlegget rett ved hans nye atelier på Frogner. Uten å vite om plasseringen ville bli godkjent av de kommunale myndigheter, bestilte Vigeland steinblokken til «Monolitten» fra bruddet ved Iddefjorden for egen regning og risiko.

Diskusjonene rundt plasseringen roet seg da planene ble flyttet ut av sentrum, men i 1922 kom det opp et forslag om å plassere skulpturen i området vest for Frognerdammen, et område som hadde ligget ubrukt siden jubileumsutstillingen på Frogner i 1914. I 1924 ble det endelig bestemt at dette skulle være plasseringen for anlegget. Med denne plasseringen kom også utvidelsen av anlegget med en bro, og Vigeland satte da straks i gang å planlegge utsmykning av denne, i tillegg til inngangspartiet mot Kirkeveien.

Steinen til «Monolitten» var på plass på bestemmelsesstedet i februar 1927 etter en svært krevende transport fra steinbruddet ved Halden, og den 15. august 1928 ble den hevet i vertikal stilling. Uthoggingen foregikk fra 1929 til 1943, og mesteparten av tiden var tre stenhuggere engasjert i dette arbeidet.

I 1932 kom han opp med ideen om «Livshjulet», som skulle avslutte hovedaksen mot vest.

Til tross for krigsutbruddet begynte monteringen av de 58 bronseskulpturene på broens rekkverk i mai 1940. Det ble ansett som mindre sannsynlig at de skulle bli ødelagt om de sto der fremfor om alle var lagret innendørs i atelieret. Sommeren 1943, etter Vigelands død, var «Monolitten» ferdig hugd. I to omganger, høsten 1943 og sommeren 1944, hadde publikum anledning til å gå opp i stillasbygget og ta «Monolitten» i nærsyn helt til topps. I 1946 var granittgruppene rundt Monolitt-platået på plass.

I 1947 ble vannet skrudd på i fontenen, 40 år etter at Vigeland fikk bestillingen. Først rundt 1950 var de fleste skulpturene i parken på plass. 

Vigeland hadde flere ideer til utsmykking av parken i sine senere leveår, blant annet flere smijernsportaler, men på sykeleiet like før sin død skrev han at han ønsket at arbeidet som var påbegynt skulle avsluttes med den daværende arbeidsledelsen. Allerede i 1934 hadde han gitt klart uttrykk for at han ikke ønsket at noen annen kunstner skulle jobbe videre med parken om han skulle gå bort.

I 1988 ble bronsegruppen «Slekten» stilt opp i enden av tverraksen mot nord. Denne gruppen består av 21 figurer og er Vigelands største nest etter «Monolitten». I 1993 ble «Selvportrett», en helfigurstatue av ham selv, stilt opp rett innenfor parkens hovedinngang; symbolsk sett en signatur som står i stil med resten av parken hva størrelse angår.

Utenfor parkens hovedakser står det flere statuer som er kommet til etter at parkens hovedanlegg sto ferdig, for eksempel «Pike og øgle» (oppstilt 1958) og «Triangel» (oppstilt 1993).

I 2002 ble «Overrasket» satt opp etter at den hadde stått bare i gips på Vigelandmuseets lager inntil siden 1942. Ansiktet på skulpturen forestiller Inga Syvertsen som sto modell da Vigeland påbegynte skulpturen i 1904. Vigeland gjorde ferdig skulpturen i 1942 med Ruth Maier som modell, bare måneder før Maier ble sendt til Auschwitz og drept.

 Andre spor etter kunstneren 

Vigelandsanlegget alene viser en imponerende produksjon til å være fra kun én kunstner, men likevel har Gustav Vigeland også satt spor etter seg utenfor Oslo. Nedenfor er noen eksempler på andre steder man kan beskue Vigelands kunst, men dette må ikke ses på som noen komplett liste.

 Mandal 
I Mandal er hans fødested og leiligheten hvor han vokste opp gjort til et museum, Vigeland hus. I hagen kan man blant annet se en avstøpning av en portrettbyste han laget av broren Emanuel i 1896. Her står også Gustav Vigelands selvportrett.

«Egil Skallagrimson reiser nidstang» ble i 1971 satt opp i parken til bymuseet etter en modell fra 1932. Like i nærheten er det satt opp en portrettbyste av maleren Amaldus Nielsen, som Vigeland modellerte i 1905 og som ble reist i 1932. I byens malerisamling finnes det også noen av Vigelands portrettbyster, blant annet av Inga Syvertsen (1883-1968), hans samboer gjennom 20 år.

 Lindesnes 
På Tjøm i det daværende Sør-Audnedal kommune fikk Vigeland i 1928 bygd sommerstedet Breime etter egne tegninger. Hver sommer tilbragte han opptil tre måneder sammen med sin daværende kone Ingerid. Breime er i dag i Ingerid Vilbergs families eie.

Ved Valle kirke ved Vigeland er hans mor, far og bror begravet. Dette gravstedet er fredet. Like ved kirken fikk Vigeland for egen regning satt opp sin statue av Peder Claussøn Friis, en reformprest som virket i området. I Vigeland sentrum står en avstøpning av «Far og datter» fra 1906 (denne er også kalt «Mann og pike», Vigeland selv var aldri så villig til å sette navn på sine verk). Denne ble avduket 11. april 1969, ved 100-årsmarkeringen for hans fødsel. 

På Kulturtorvet i Lindesnes er flere av hans tresnitt stilt ut i Galleri Gustav Vigeland. Der finnes også en byste av Trine Louen og et selvportrett som gutt, begge i bronse. Her er det også stilt ut flere byster og skisser i gips, samt en samling fotografier fra kunstnerens liv. En byste av Vigelands første læremester i treskjæring, Tarald Louen fra 1897, ble avduket høsten 2019.

 Kristiansand 
thumb|upright|Gustav Vigelands statue av Henrik Wergeland i Kristiansand.
Gustav Vigelands statue av Henrik Wergeland ble avduket til hundreåresjubileet for dikterens fødsel i 1908, og står i Wergelandsparken ved torget i dikterens fødeby, Kristiansand. Den skiller seg ut fra andre Wergelandmonumenter ved sin letthet og sitt rike uttrykksregister, som varierer med hvilken vinkel man ser støtten fra. Oftest blir den fotografert slik at man fornemmer den kosmiske ekstase som dikteren selv har formidlet så vakkert mot slutten av det selvportretterende diktet «Mig selv» fra 1841. Diktet har imidlertid flere aspekter, liksom dikterens liv og verk hadde det. Og Vigeland synes ha grepet mye av dette mangfoldet, noe som vitner om sterk innlevelse i Wergelands livsverk.

 Kragerø  
I Kragerø kan man se fonteneskulpturen «Binne med unge» modellert i 1913 og reist 1917. Monumentet er fremstilt i rød granitt, og er den eneste av Vigelands grupper med kun dyrefigurer. Uthugningsarbeidet ble for øvrig utført av broren Julius.

 Oslo 
thumb|upright|Vigelands «Abelmonumentet» over matematikeren Niels Henrik Abel  på Abelhaugen i Slottsparken ble avduket 1908.

thumb|upright|«I storm», Vigelands monument over forfatteren Camilla Collett i Slottsparken, ble avduket 1911. 

Det første monumentet Vigeland fikk utført, var over komponisten Rikard Nordraak, en av de unge døde. Det har fått sin plass like ved Grotten. Etter flere utkast med symboliserte fremstillinger, endte han med en mer tradisjonell figur i stående positur. Han har gitt monumentet en fantasieggende innramming i form av glisende smijernsdrager. Modellen sto ferdig i 1905, men da det tok tid å bestemme seg for en plassering, ble den avduket først i 1911.

I 1902 utlyste Universitetet i Oslo en konkurranse om en portrettstatue av matematikeren Niels Henrik Abel. Vigeland laget en modell av en naken Abel stående på to figurer, et verk som synes å uttrykke noe vesentlig om menneskeåndens kamp og seier. Komitéen mente at Vigelands utkast hadde den største kunstneriske verdien, men utformingen var utenfor forutsetningene for konkurransen, og Ingebrigt Viks utkast ble innstilt som vinner. Vigeland fikk noen av sine venner, blant andre Bjørnstjerne Bjørnson og Gunnar Heiberg, til å tale hans sak, og i 1907 ble det bestemt å sette opp Vigelands statue. Den ble avduket 17. oktober 1908 på det som nå kalles Abelhaugen i Slottsparken. Snaut ti år etter ønsket Vigeland selv å flytte statuen over til Nisseberget for å gi plass til sitt planlagte fonteneanlegg. 

Også Henrik Wergelands søster, Camilla Collett er udødeliggjort av Vigeland med en støtte som er plassert bak slottet i Oslo, ikke langt fra stedet hun levde på den tiden hun var gift med Peter Jonas Collett. Denne ble modellert i 1909 og reist i 1911. Camilla Collett står i vind, og holder sjalet samlet rundt seg. «Det blåser en kald vind mot enker i dette land», har hun uttalt, og det fikk hun til fulle oppleve i sitt lange liv. I Norges litteraturhistorie (red. Edvard Beyer) er støtten genialt fotografert med rimkrystaller på. «Enno er ikkje istida slutt», slik avslutter lyrikeren Åse Marie Nesse sitt dikt om Camilla Collett, kvinnesakens store pioner i vårt land. (Nesse: Til ord skal du bli.)

Riddervolds gate 2 har en liten kuriositet som kan nevnes i denne sammenheng; over vinduene i andre etasje har Vigeland hugd ut en fasadeskulptur av to engler som omkranser et skjold. Denne ble utført av Vigeland på oppdrag fra husets arkitekt i 1890, da han arbeidet som assistent ved Mathias Skeibroks verksted.

Vigeland bidro også flere ganger med gravmonumenter til venner, ikke bare i Oslo. På Vestre gravlund står gravurnen til Ruth Syvertsen, hans daværende samboer Ingas lillesøster, som i 1909 døde av difteri elleve år gammel. Urnen fremstiller tre småpiker som holder rundt kuppelen og liksom lytter etter om det fortsatt er liv der inne. Urnen er plassert på en slank sokkel i sentrum av en skjermet rondell. Utenfor Vestre Aker kirke står «Den gode hyrde», et monument Vigeland lagde i 1938 på oppdrag fra O.S. Skouge. Denne ble reist i 1944.

 Hamar 
«Gutten på triangelen» var en bestilling fra Hamar Bryggeri i anledning Hamar kjøpstads 50-årsjubileum i 1899. Utkastet Vigeland kom med, ble ikke umiddelbart bifalt av oppdragsgiveren; første innvending var at gutten var naken, dernest mente man at gutten var altfor tynn. De henstilte Vigeland om å gjøre gutten litt tykkere, noe han nektet. 

Denne jobben fikk et rettslig etterspill, bryggeriet nektet først å betale honoraret før statuen var ferdig støpt, mot vanlig praksis å betale når gipsstatuen er ferdig. Vigeland sendte en regning pluss et inkassosalær til bryggeriet. Bryggeriet nektet å betale inkassosalæret, og Vigeland gikk videre med saken til retten. Denne saken tapte han, og han måtte dermed betale bryggeriets saksomkostninger.

 Bergen 
Vigelands to siste personmonumenter står begge i Bergen; monumentet av Christian Michelsen ble modellert i 1936 og reist i 1938, mens Snorre Sturlason-monumentet ble modellert i 1938 og reist i 1948. En annen avstøpning av Snorre Sturlason-monumentet ble for øvrig reist på Sturlasons hjemsted Reykholt på Island. I ettertid er disse blitt kritisert for å være upersonlige og statiske, i motsetning til tidligere verk. Dette kan forklares med at begge var bestillingsverk, og at han på denne tiden var svært opptatt med å realisere Frognerparken-prosjektet. I Bergen ble det også voldsomme reaksjoner på at Michelsen-statuen ble plassert på en nærmere 14 meter høy søyle.

Utenfor Den Nationale Scene står statuen av Bjørnstjerne Bjørnson, denne ble modellert i 1915 og avduket 17. mai 1917. Bjørnsons enke Karoline var ikke begeistret for hans fremoverlente og rastløse positur, som hun mente ikke lignet ham i det hele tatt. Hun hadde muligens sett for seg en mer majestetisk positur lik Stephan Sindings Bjørnson-fremstilling foran Nationaltheatret. Vigeland forsvarte seg med at bevegelsen var mer ment symbolsk, at han ønsket å fremstille Bjørnson i en inspirert og målbevisst bevegelse.

 Nidarosdomen 
Vigelands første oppdrag da han begynte å arbeide ved Nidarosdomens restaureringsarbeider i 1898, var tolv vannspyere og fire hjørnefigurer til nordre tverrskips to tårn. De mest iøynefallende figurene han har skapt, er i korbuen, blant annet et krusifiks og figurer av jomfru Maria og Johannes. Vigeland fikk lagd figurene i gips, senere ble de skåret ut i eik og farvelagt. Vigeland har også utformet døpefonten i kirken.

 Stockholm 
Thielska Galleriets samlinger i Stockholm omfatter bronseavstøpninger av åtte av Vigelands verk; det er portrettbystene av broren Emanuel (1896) og Gunnar Heiberg (1905), en statuett av Petter Dass (1906), fire helfigurstatuer fra årene 1905–1907, samt en portrettbyste av museets grunnlegger, Ernest Thiel. Bankmannen Thiel var en ivrig kunstsamler på begynnelsen av 1900-tallet, og en av Vigelands viktigste støttespillere tidlig i karrieren. I 1926 ble boligen hans i Stockholm gjort om til kunstmuseum.

 Frimerker 
miniatyr|Frimerke fra 1969|upright
Vigelands arbeider er ved åtte anledninger gjengitt på norske frimerker; blant annet ved 100-årsjubileet i 1969 og 150-årsjubileet i 2019, til kvinneåret i 1975 og ungdomsåret i 1985, som turistmål, og til Oslo bys 1000-årsjubileum. Send et postkort fra Vigelandsparken!; Vigelandsmuseet, 2019

 Gatenavn 
Gustav Vigeland er hedret med gatenavn i Oslo, Stavanger og i Mandal. Gustav Vigelands vei på Vigeland ble endret til Vigelandsveien i forbindelse med kommunereformen 2019.

 Litteratur 
 Gjengset, Gunnar (2000): Forsteinet liv. En biografisk fortelling om Gustav Vigeland. ISBN 82-91690-23-5
 Hennum, Gerd (1985): Gustav Vigeland i svart og hvitt. ISBN 82-90-58101-7. Biografi med spesiell vekt på årene med sommerferie på Breime i Sør-Audnedal og tresnittene han lagde der.
 Furnes, Tone Klev (2005): Én by – fem kunstnere. ISBN 82-419-0405-3. Om de fem store kunstnerne som ble født i Mandal på 1800-tallet; Adolph Tidemand, Amaldus Nielsen, Olaf Isaachsen, Gustav Vigeland og Emanuel Vigeland.
 Skuggen, Guri (2012) : Gustav Vigeland og fotografiet.
 Wikborg, Tone (2001): Gustav Vigeland. En biografi. ISBN 82-05-27590-4. Et referanseverk om kunstneren.
 Wikborg, Tone (1985): Gustav Vigeland – His Art and Sculpture Park. ISBN 82-03-16150-2.
 Wikborg, Tone (1983): Gustav Vigeland – mennesket og kunsten. ISBN 82-03-11042-8
 Wikborg, Tone (1992): Gustav Vigeland i Nidarosdomen. Trondheim. ISBN 82-91088-00-4
 
 
 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Vigelandsmuseet
 Verk av Gustav Vigeland på nasjonalmuseet.no
 Vest-Agder-museet
 Galleri Gustav Vigeland / Kulturtorvet i Lindesnes 

 
Kategori:Norske billedhuggere
Kategori:Norske treskjærere
Kategori:Art nouveau
Kategori:Riddere av St. Olavs Orden
Kategori:Personer fra Mandal kommune
Premier League er den engelske toppserien i fotball for menn og det øverste nivået i ligasystemet i engelsk fotball. Premier League består av 20 lag som opererer med systemet opprykk og nedrykk i samarbeid med EFL Championship. Premier League er et aksjeselskap hvor de 20 lagene i ligaen er aksjonærer.
Sesongen starter i august og avsluttes i mai, og alle lagene spiller 19 kamper hjemme og borte, til sammen 38 kamper pr. sesong. Premier League var inntil 2015/16-sesongen kjent som Barclays Premier League.

Ligaen ble dannet som FA Premier League 20. februar 1992, som følge av avgjørelsen om at klubbene i Football League First Division skulle skilles fra Football League og ta fordel av de lukrative TV-avtalene. Premier League har siden blitt verdens mest sette sportsliga. Det er verdens mest lukrative fotballiga, med totale klubbinntekter på til sammen 4,55 milliarder britiske pund (ca. 45 milliarder norske kroner) i 2016-17.

Siden ligaen ble dannet i 1992 har totalt 49 lag spilt i Premier League, men bare syv lag har vunnet ligaen: 
Manchester United, Blackburn Rovers, Arsenal, Chelsea, Manchester City, Leicester City og Liverpool.

UEFA-ranking (2022)
UEFA-rangering foran 2022/23-sesongen.https://kassiesa.net/uefa/data/method5/crank2022.html
 # Liga Poeng 1  Premier League 106 641 2  Primera División 96 141 3  Serie A 76 902 4  Bundesligaen 75 213 5  Ligue 1 60 081

 Historisk ligarangering

Historie

Opprinnelsen
Til tross for stor engelsk suksess i Europa på 1970-tallet og tidlig på 1980-tallet, markerte resten av 1980-tallet seg som en dårlig tid for engelsk fotball. Stadionene var dårlige, fasilitetene for publikum var dårlige, det var mye hooliganisme, og engelske klubber var utestengt fra europeiske turneringer i fem år på grunn av Heysel-tragedien i 1985. Football League First Division, som hadde vært den øverste ligaen siden 1888, lå langt bak ligaene i Italia og Spania med tanke på tilskuertall og inntekter, og mange engelske spillere valgte å spille utenlands.  Men den nedadgående trenden på 1980- og 1990-tallet begynte å snu.  kom til semifinalen i VM i fotball 1990, og det europeiske fotballforbundet hevet utestengelsene av de engelske lagene i 1990 (i 1991 vant Manchester United Cupvinnercupen). Taylor-rapporten om sikkerheten på engelske baner foreslo at alle stadioner i de to øverste divisjonene skulle kun ha sitteplasser og at alle gjerder og skiller mellom tribunene og banen skulle fjernes, som følge av Hillsborough-tragedien hvor 96 Liverpool-supportere døde. 

TV-inntekter hadde også blitt mer viktig; Football League mottok 6,3 millioner britiske pund for en toårskontrakt i 1986, men da avtalen ble fornyet i 1988, var prisen på 44 millioner britiske pund. Forhandlingene i 1988 var de første tegnene på en egen utbryterliga. Ti lag truet med å danne en egen «superliga», men de ble overtalt til å bli. Ettersom stadionene ble bedre, tilskuertallene økte og inntektene økte, vurderte igjen toppklubbene å forlate Football League på grunn av pengene som ble pumpet inn i sporten.

Grunnleggelsen
På slutten av sesongen 1990/91 ble et forslag om etablering av en ny liga foreslått, og det ville i det hele bringe mer penger inn i sporten. Stifternes avtale, signert 17. juli 1991 av klubbene i toppdivisjonen, etablerte de grunnleggende prinsippene for opprettelsen av FA Premier League.  Den nye ligaen ville være kommersielt uavhengig av The Football Association og Football League, og de kunne forhandle om sine egne sendinger og sponsoravtaler. Argumentet den gangen var at ekstra inntekt ville tillate engelske klubber å konkurrere med andre lag i Europa. 

I 1992 forlot 1.-divisjonsklubbene Football League en masse, og den 27. mai 1992 ble FA Premier League stiftet, som et limited company på et kontor i FAs hovedkvarter i Lancaster Gate. Dette betød at den 104-årige Football League, som hadde operert med fire divisjoner, ble oppløst. Premier League ville operere med én enkelt divisjon, mens Football League ville ha tre divisjoner. Det var ikke noen forandring i formatet av ligaen; det var samme antall lag i Premier League som i gamle 1. divisjon, og opprykk og nedrykk var det samme som før Premier League.

De første 22 lagene i Premier League var Arsenal, Aston Villa, Blackburn Rovers, Chelsea, Coventry City, Crystal Palace, Everton, Ipswich Town, Leeds United, Liverpool, Manchester City, Manchester United, Middlesbrough, Norwich City, Nottingham Forest, Oldham Athletic, Queens Park Rangers, Sheffield United, Sheffield Wednesday, Southampton, Tottenham Hotspur og Wimbledon.

Etablering
Sesongen 2015/2016 var den 24. Premier League-sesongen etter etableringen i 1992. Ligaens første sesong i 1992/93 var med 22 lag. Premier Leagues aller første mål ble scoret av Sheffield Uniteds Brian Deane i en 2 – 1-kamp mot Manchester United. I 1995 ble antall Premier League-lag redusert til 20 etter anmodning fra FIFA, hvilket betød at fire lag rykket ned og bare to lag rykket opp i sesongen 1994/95.

8. juni 2006 etterspurte det internasjonale fotballforbundet at alle de store europeiske ligaene (Premier League, Serie A og Primera División) reduserte lagene i ligaen til 18 lag. Premier League svarte med å annonsere at deres intensjon var å frastå en redusering av antall lag Det spiller fortsatt 20 lag i Premier League. I 2007 byttet ligaen navn fra FA Premier League til bare Premier League. 

Struktur
Premier League opererer som en sammenslutning og er eid av de 20 lagene i ligaen. Hver klubb er én aksjonær med én stemme hver ved saker som regelendringer og kontrakter. Klubbene velger en styreformann, administrerende direktør og et styre til å drive den daglige driften av ligaen.  Det engelske fotballforbundet er ikke direkte involvert i den daglige driften, men har veto som en spesialaksjonær under valget av styreformann og administrerende direktør ved nye regler. 

Premier League sender representanter til UEFAs European Club Forum, antallet klubber og selve klubbene velges ifølge UEFA-koeffisienter. Det europeiske klubbforumet er ansvarlig for å velge tre medlemmer til UEFAs Club Competitions Committee, som er involvert i Europacupene.

Turneringsformat
thumb|Premier League-pokalen, utstilt på Manchester Uniteds museum, Old Trafford

Formatet
Premier League består av 20 lag og spilles fra august til mai. Hvert lag spiller to ganger mot de 19 andre; en kamp på sin egen hjemmebane og en kamp på motstanderens hjemmebane, til sammen 38 kamper. Det er tre poeng for seier, ett poeng for uavgjort og null poeng for tap. Lagenes rangering bestemmes etter flest antall poeng, deretter målforskjell hvis antall poeng er likt og antall scorede mål hvis målforskjellen også er lik. Ligavinneren er den klubben som har flest poeng når sesongen er over. Hvis flere lag har samme poengsum, målforskjell og antall scorede mål, havner lagene på samme plass. Hvis dette gjelder seriemesterskapet, nedrykk eller kvalifisering for Europacup, vil en playoff-kamp bli spilt på en nøytral bane for å avgjøre. De tre klubbene som havner på de tre nederste plassene på tabellen (18., 19. og 20.-plass), rykker ned til EFL Championship. De to klubbene som blir nummer en og to i The Championship rykker direkte opp til Premier League, men lagene mellom tredje- og sjetteplass spiller playoff (kvalifisering) om den siste opprykksplassen til Premier League.

Kvalifisering for Europacup
Før sesongen 2009/10 ble det gjort endringer for kvalifiseringen til Europacupene. Lagene som blir nummer en, to og tre kvalifiserer seg direkte til gruppespillet i Mesterligaen, mens laget som blir nummer fire må spille playoff mot et annet europeisk lag. Før kvalifiserte bare lag en og to seg direkte til Mesterligaen og lag tre og fire spilte kvalifisering. Laget som blir nummer fem kvalifiserer seg direkte til Europaligaen, mens lagene som blir nummer seks og syv kan også kvalifisere seg, men det avhenger av hvem som vinner Ligacupen og FA-cupen. Hvis en av cupvinnerne kvalifiserer seg for Europa gjennom sin ligaplassering,vil laget som bli nummer seks kvalifisere seg for Europaligaen. Hvis begge cupvinnerne kvalifiserer seg til Europa via sin ligaplassering, vil lag seks og syv kvalifisere seg for Europaligaen. Enda ett lag har muligheten til å kvalifisere seg til Europaligaen via UEFAs fairplay-tabell. Hvis Premier League har en av de tre høyeste plasseringene på fairplay-tabellen i Europa, vil det laget som er høyest på Premier Leagues egen fairplay-ranking og som ikke alt er kvalifisert for Europa, automatisk kvalifisere seg for første kvalifiseringsrunde i Europaligaen.

Et unntak fra den vanlige Mesterligaen-kvalifiseringen skjedde i 2005, da Liverpool vant Mesterligaen, men ikke kom på en plass i Premier League som gav kvalifisering til Mesterligaen den sesongen. UEFA gav Liverpool spesialtillatelse til å delta i Mesterligaen, og England fikk fem Mesterliga-plasser.

Premier League ble i 2008 fremmet til toppen av UEFAs rangering av europeiske ligaer basert på deres prestasjoner i Europa de fem siste årene. Det oppløste den den åtte år lange dominansen fra Primera División]. Topp tre-ligaene i Europa har fire plasser til Mesterligaen. UEFAs president Michel Platini foreslo å ta den ene Mesterliga-plassen fra topp tre-ligaene og gi den til cupvinneren i stedet. Dette ble nedstemt i et møte i UEFA.

Økonomi
Premier League er verdens mest lukrative fotballiga med utbetalinger fra Premier League til klubbene på til sammen 2,85 milliarder britiske pund (ca. 39 milliarder norske kroner) i 2023–24. For 2016-17 sesongen var det 2,4 milliarder britiske pundPremier League value of central payments to Clubs www.premierleague.com Lest 19. juli 2017 . Seriemester i 2024, Manchester City, mottok 175,9 millioner pund og Sheffield United som kom sist fikk 109,7 millioner pund (ca. 1,5 mrd. norske kroner).Premier League central payments to clubs 2023/24  www.premierleague.com Lest 27. mars 2025  De totale inntektene til klubbene i 2022–23 var på 6,1 milliarder pundPremier League clubs' revenue www.deloitte.com Lest 27. mars 2025.Til sammenligning var de totale klubbinntektene i 2016-17 på 4,552 milliarder pundAnnual Review of Football Finance 2018  www2.deloitte.com Lest 17. august 2018 og 2007-08 på til sammen 1,93 milliarder britiske pund (ca. 19,3 milliarder norske kroner).Premier League revenues near £2bn news.bbc.co.uk Lest 4. juni 2009

Flere Premier League-klubber er blant de rikeste i verden. Deloitte og Forbes, som årlig offentliggjør tall på klubbinntekter, hadde i januar 2020 fem engelske lag på topp-10 listen og åtte lag blant de 20 med høyest inntekter i 2019.  Manchester United med inntekter på cirka 7,4 milliarder kroner var på tredje plass bak Barcelona (ca. 8,7 mrd kr) og Real Madrid (ca. 7,9 mrd kr).  De andre lagene fra England på topp-20 er Manchester City (6pl., ca 6,3 mrd kr), Liverpool (7pl., ca. 6,3 mrd kr), Tottenham (8pl., ca. 5,4 mrd kr) Chelsea (9pl., ca. 5,3 mrd kr), Arsenal (11pl., ca. 4,6 mrd kr), West Ham United (18pl., ca. 2,2 mrd kr) og Everton (19pl., ca. 2,2 mrd kr).Deloitte Football Money League: Barcelona top as Man Utd 'at risk' in Premier League www.bbc.com Lest 22. januar 2020 

Utbetalingene for TV-rettigheter er så store at i sesongen 2016-17 ville 11 av de 20 lagene gå i overskudd uten noen tilskuere på hjemmekampene ifølge BBC Research.League: 11 of 20 clubs could have made profits in 2016-17 without fans at games www.bbc.com Lest 17. august 2018  Leicester City ville hatt et overskudd på 76 millioner pund (cirka 800 millioner kroner) uten tilskuere og for Bournemouth bidro inntekter fra tilskuere med bare 4 % av de totale inntekter.

Premier League hadde et gjennomsnitt på tilskuertallene i 2023–24 på https://www.worldfootball.net/attendance/eng-premier-league-2023-2024/1/ Premier League 2023/2024 » Attendance » Home matches] http://www.worldfootball.net Lest 27. mars 2025. Dette er en økning på omtrent  siden 2016–17 med  Premier League 2016/2017 » Attendance » Home matches http://www.worldfootball.net Lest 19. juli 2017 og  siden 2005–06  http://www.worldfootball.net/attendance/eng-premier-league-2005-2006/1/ Premier League 2005/2006 » Attendance » Home matches] http://www.worldfootball.net Lest 19. juli 2017, men en økning på nesten 75 % i forhold til første sesongen i 1992-93 med  i snitt.Premier League 1992/1993 » Attendance » Home matches http://www.worldfootball.net Lest 19. juli 2017  Gjennomsnittet for 2023–24 sesongen er høyere enn toppseriene i Italia (),Italy » Serie A 2023/24 » Attendance » Home matches www.worldfootball.net Lest 27. mars 2025 Spania () Spain » Primera División 2023/2024 » Attendance » Home matches www.worldfootball.net Lest 27. mars 2025 og Frankrike () France » Ligue 1 2023/24 » Attendance » Home matches www.worldfootball.net Lest 27. mars 2025, men litt lavere enn i Tyskland () Germany » Bundesliga 2023/2024 » Attendance » Home matches www.worldfootball.net Lest 27. mars 2025.

 Sponsorer 
I perioden 1993–2016 ble Premier League sponset. Sponsoren kunne bestemme ligaens navn. Inntil 2007 brukte alle sponsorene navnet Premiership. Listen under viser hvem som har vært sponsorer, og hva de har kalt serien:
 1992–1993: Ingen sponsor (English Premiership)
 1993–2001: Carling (FA Carling Premiership)
 2001–2004: Barclaycard (Barclaycard Premiership)
 2004–2007: Barclays (Barclays Premiership)
 2007–2016: Barclays (Barclays Premier League)
 2016–: Ingen sponsor (Premier League)

 Nåværende og tidligere Premier League-medlemmer 
Oppdatert 29. mai 2021

Lag som spiller i Premier League 2021  – 22 sesongen er markert med fet skrift og i kursiv.

Merknader:
Wimbledon skiftet navn til Milton Keynes Dons 1. juli 2004.

Tidligere Premier League-vinnere
 
SesongSeriemesterAntall seriemesterskap*MerknaderNummer to1992-93Manchester United1 (8)Første Premier League-vinnereAston Villa1993-94Manchester United2 (9)Vant også FA-cupenBlackburn Rovers1994-95Blackburn Rovers1 (3)Første ligamesterskap siden 1914Manchester United1995-96Manchester United3 (10)Vant også FA-cupenNewcastle United1996-97Manchester United4 (11)Vant ligaen med 7 poengNewcastle United1997-98Arsenal1 (11)Vant også FA-cupenManchester United1998-99Manchester United5 (12)Vant også FA-cupen og MesterligaenArsenal1999-2000Manchester United6 (13)Vant ligaen med 18 poengArsenal2000-01Manchester United7 (14)Vant ligaen med 10 poengArsenal2001-02Arsenal2 (12) Vant også FA-cupenLiverpool2002-03Manchester United8 (15)Vant ligaen med 5 poengArsenal2003-04Arsenal3 (13) Uten tap i serienChelsea2004-05Chelsea1 (2)Første ligaseier siden 1955. Vant også LigacupenArsenal2005-06Chelsea2 (3)Vant ligaen med 8 poengManchester United2006-07Manchester United9 (16)Vant ligaen med 6 poengChelsea2007-08Manchester United10 (17)Vant også MesterligaenChelsea2008-09Manchester United11 (18)Vant ligaen med 4 poengLiverpool2009-10Chelsea3 (4)Vant ligaen med 1 poeng. Vant også FA-cupenManchester United2010-11Manchester United12 (19)Vant ligaen med 9 poengChelsea2011-12Manchester City1 (3)Vant ligaen på målforskjellManchester United2012-13Manchester United13 (20)Vant ligaen med 11 poeng Manchester City 2013-14Manchester City2 (4)Vant ligaen med 2 poeng. Vant også Ligacupen Liverpool2014-15Chelsea4 (5)Vant ligaen med 8 poeng. Vant også Ligacupen Manchester City2015-16Leicester City1 (1)Vant for første gangArsenal2016-17Chelsea5 (6)Vant ligaen med 7 poengTottenham2017-18Manchester City3 (5)Vant ligaen med 19 poeng, første lag som oppnådde 100 poeng. Vant også Ligacupen.Manchester United2018-19Manchester City4 (6)Vant også FA-cupen og LigacupenLiverpool 2019-20Liverpool 1 (19)Første ligaseier siden 1990. Vant ligaen med 18 poengManchester City2020-21Manchester City5 (7)Manchester United2021-22Manchester City6 (8)Liverpool2022-23Manchester City7 (9)Arsenal2023-24Manchester City8 (10)Arsenal* Premier League-mesterskap (engelske seriemesterskap sammenlagt)Fram til 1992 var vinnerne av 1. divisjon av The Football League engelske seriemestere. Manchester United har rekorden sammenlagt med 20 seriemesterskap.

Vinner av den øverste divisjonen i engelsk fotball
De følgende klubbene har vunnet den øverste divisjonen i engelsk fotball. Fra 1888/89 sesongen til 1991/92 sesongen var det 1. divisjon i The Football League, og fra 1992/93 er det Premier League. 
20 seire: Manchester United
20 seire: Liverpool FC
13 seire: Arsenal
10 seire: Manchester City
9 seire: Everton
7 seire: Aston Villa
6 seire: Sunderland og Chelsea 
4 seire: Newcastle United og Sheffield Wednesday
3 seire: Blackburn Rovers, Huddersfield Town, Leeds United og Wolverhampton Wanderers
2 seire: Burnley, Derby County, Portsmouth, Preston North End og Tottenham Hotspur
1 seier:  Ipswich Town, Leicester City, Nottingham Forest, Sheffield United og West Bromwich Albion

Vinner av 1.divisjon (nivå 1)

Toppscorere

Per sesong
SesongToppscorer, klubbMål1992-93*Teddy Sheringham, Tottenham Hotspur221993-94*Andy Cole, Newcastle United341994-95*Alan Shearer, Blackburn Rovers341995-96Alan Shearer, Blackburn Rovers311996-97Alan Shearer, Newcastle United251997-98Chris Sutton, Blackburn RoversDion Dublin, Coventry CityMichael Owen, Liverpool FC181998-99Jimmy Floyd Hasselbaink, Leeds UnitedMichael Owen, Liverpool FCDwight Yorke, Manchester United181999-2000Kevin Phillips, Sunderland FC302000-01Jimmy Floyd Hasselbaink, Chelsea FC232001-02Thierry Henry , Arsenal FC242002-03Ruud van Nistelrooy , Manchester United252003-04Thierry Henry , Arsenal FC302004-05Thierry Henry , Arsenal FC252005-06Thierry Henry , Arsenal FC272006-07Didier Drogba , Chelsea FC192007-08Cristiano Ronaldo , Manchester United312008-09Nicolas Anelka, Chelsea FC192009-10Didier Drogba , Chelsea FC292010-11Dimitar Berbatov, Manchester UnitedCarlos Tevez , Manchester City212011-12Robin van Persie , Arsenal FC302012-13Robin van Persie , Manchester United262013-14Luis Suárez , Liverpool FC312014-15Sergio Agüero , Manchester City262015-16Harry Kane , Tottenham Hotspur252016-17Harry Kane , Tottenham Hotspur292017-18Mohamed Salah , Liverpool FC322018-19222019-20Jamie Vardy , Leicester City232020-21Harry Kane , Tottenham Hotspur232021-22Mohamed Salah , Liverpool FC
Son Heung-min , Tottenham Hotspur232022-23Erling Braut Haaland , Manchester City362023-24Erling Braut Haaland , Manchester City27* I de tre første Premier League-sesongene (1992-93, 1993-94, 1994-95)var det 22 klubber, og hver klubb spilte 42 kamper. Siden den gang har det vært 20 klubber og dermed 38 spilte kamper.

Totalt
thumb|Alan Shearer er spilleren som har skåret flest mål i Premier League.
Oppdatert per 10. mai 2024 www.premierleague.com (en) Lest 23. mai 2021

PlassSpillerMål1 Alan Shearer2602  Harry Kane2133 Wayne Rooney2084 Andy Cole1875 Sergio Agüero1846 Frank Lampard1777 Thierry Henry1758 Robbie Fowler1639 Jermain Defoe16210 Michael Owen150

Kursiv skrift betegner spillere som fortsatt spiller profesjonell fotball.
Fet skrift betegner spillere som fortsatt spiller i Premier League.

Publikum

Graf som viser gjennomsnittlig tilskuertall per sesong i Premier League

 2019/20: Deler av sesongen ble spilt for tomme tribuner på grunn av Koronaviruspandemien i 2019–2020. Kamper uten tilskuere er ikke tatt med i gjennomsnittet.

Se også
 Football Writers' Association Footballer of the Year
 PFA Player of the Year
 PFA Young Player of the Year
 Premier League Manager of the Season
 Premier League Manager of the Month
 Liste over nordmenn med kamper i Premier League

Referanser

 Eksterne lenker 
 
 FAs offisielle hjemmeside

Kategori:Nasjonale toppdivisjoner i fotball for menn
Kategori:FA Premier League
Kategori:Fotballserier i England
Kategori:Repeterende arrangementer etablert i 1992
Kategori:Sport i England i 1992
For turneringen for kvinner, se FA Women’s Cup.
]]
}}
FA-cupen (offisielt navn The Football Association Challenge Cup) er det viktigste cupmesterskapet i engelsk fotball, og verdens eldste fotballturnering. Den første finalen ble spilt i 1872. Finalen spilles vanligvis på Wembley i London.

Fulham har rekorden for antall kamper spilt for å vinne tittelen i 1975; laget spilte tolv kamper i løpet av seks runder.

Turneringen er åpen for alle lag som spiller i Premier League, Football League og i nivå 1-5 av Football Associations National League System, samt for utvalgte lag som spiller på nivå 6. Det innebærer at klubber på mange forskjellige nivåer deltar, og turneringen er blitt kjent for muligheten for at mindre klubber blir «pokaldrepere» ved å beseire klubber fra høyereliggende ligaer og (teoretisk sett) vinne turneringen.

 Tidligere vinnere av FA-cupen   
Arsenal har vunnet flest titler med 14. To klubber har vunnet cupen tre år på rad – Wanderers (1876–78) og Blackburn Rovers (1884–86). 

Tabellen viser de ti klubbene med flest seire:

KlubbVinnereSiste cupseierTapende finalistSist tapte finaleAntall finalerArsenal1420207200121Manchester United1320249202322Chelsea820188202216Liverpool820227201215Tottenham Hotspur81991119879Manchester City720236202413Aston Villa719574201511Newcastle United619557199913Blackburn Rovers61928219608Everton519958200913

Åtte klubber har vunnet FA-cupen det samme året som de har vunnet ligaen («The Double»). Det er Preston North End (1889), Aston Villa (1897), Tottenham Hotspur (1961), Arsenal (1971, 1998 og 2002), Liverpool (1986), Manchester United (1994, 1996 og 1999), Chelsea (2010) og Manchester City (2019 og 2023). Da Preston vant «The Double», gikk de ubeseiret gjennom serien, og slapp ikke inn et eneste mål i cupen. Arsenal og Manchester United deler rekorden med tre dobbeltseire hver. Arsenal er den eneste klubben som har vunnet «The Double» i forskjellige tiår, og har faktisk vunnet i tre forskjellige tiår.  Vinnerne av «The Double» står med fet skrift i tabellen nedenfor.

I 1999 vant Manchester United Mesterligaen i tillegg til «The Double», en bragd som omtales som The Treble.

I 2001 vant ikke Liverpool ligaen, men de vant den engelske ligacupen og UEFA-cupen, og fullførte dermed en annen trippel. Denne mindre prestisjetunge kombinasjonen er av motstandernes tilhengere blitt kalt Tin Pot Treble (tinnpokaltrippelen). De vant også FA Charity Shield-trofeet.

Finalen i 2020 ble spilt uten tilskuere på grunn av covid-19 viruset.

 Resultater fra samtlige finaler 
thumb|FA-cuptroféet
thumb|Finalen i 1905 mellom Newcastle og Aston Villa
thumb|Semifinalen mellom Woolwich Arsenal og Newcastle i 1906
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
thumb|FA-cupfinalen den 19. mai 2007 mellom Manchester United og Chelsea på nye Wembley Stadium. 
ÅrVinnerTapende finalistResultat 1871/1872 Wanderers Royal Engineers 1 – 0 1872/1873 Wanderers Oxford University 2 – 0 1873/1874 Oxford University Royal Engineers 2 – 0 1874/1875 Royal Engineers Old Etonians 1 – 1 (eeo) ; 2 – 0 (omkamp) 1875/1876 Wanderers Old Etonians 1 – 1 (eeo) ; 3 – 0 (omkamp) 1876/1877 Wanderers Oxford University 2 – 1 (eeo) 1877/1878 Wanderers Royal Engineers 3 – 1 1878/1879 Old Etonians Clapham Rovers 1 – 0 1879/1880 Clapham Rovers Oxford University 1 – 0 1880/1881 Old Carthusians Old Etonians 3 – 0 1881/1882 Old Etonians Blackburn Rovers 1 – 0 1882/1883 Blackburn Olympic Old Etonians 2 – 1 (eeo) 1883/1884 Blackburn Rovers Queens Park 2 – 1 1884/1885 Blackburn Rovers Queens Park 2 – 0 1885/1886 Blackburn Rovers West Bromwich Albion 0 – 0 (eeo) ; 2 – 0 (omkamp) 1886/1887 Aston Villa West Bromwich Albion 2 – 0 1887/1888 West Bromwich Albion Preston North End 2 – 1 1888/1889 Preston North End Wolverhampton Wanderers 3 – 0 1889/1890 Blackburn Rovers Sheffield Wednesday 6 – 1 1890/1891 Blackburn Rovers Notts County 3 – 1 1891/1892 West Bromwich Albion Aston Villa 3 – 0 1892/1893 Wolverhampton Wanderers Everton 1 – 0 1893/1894 Notts County Bolton Wanderers 4 – 1 1894/1895 Aston Villa West Bromwich Albion 1 – 0 1895/1896 Sheffield Wednesday Wolverhampton Wanderers 2 – 1 1896/1897 Aston Villa Everton 3 – 2 1897/1898 Nottingham Forest Derby County 3 – 1 1898/1899 Sheffield United Derby County 4 – 1 1899/1900 Bury Southampton 4 – 0 1900/1901 Tottenham Hotspur Sheffield United 2 – 2 (eeo); 3 – 1 (omkamp) 1901/1902 Sheffield United Southampton 1 – 1 (eeo); 2 – 1 (omkamp) 1902/1903 Bury Derby County 6 – 0 1903/1904 Manchester City Bolton Wanderers 1 – 0 1904/1905 Aston Villa Newcastle United 2 – 0 1905/1906 Everton Newcastle United 1 – 0 1906/1907 Sheffield Wednesday Everton 2 – 1 1907/1908 Wolverhampton Wanderers Newcastle United 3 – 1 1908/1909 Manchester United Bristol City 1 – 0 1909/1910 Newcastle United Barnsley 1 – 1 (eeo);  2 – 0 (omkamp) 1910/1911 Bradford City Newcastle United 0 – 0 (eeo);  1 – 0 (omkamp) 1911/1912 Barnsley West Bromwich Albion 0 – 0 (eeo);  1 – 0 (eeo, omkamp) 1912/1913 Aston Villa Sunderland 1 – 0 1913/1914 Burnley Liverpool 1 – 0 1914/1915 Sheffield United Chelsea 3 – 0 1916 – 1918 Ingen kamper pga. første verdenskrig 1919/1920 Aston Villa Huddersfield Town 1 – 0 (eeo) 1920/1921 Tottenham Hotspur Wolverhampton Wanderers 1 – 0 1921/1922 Huddersfield Town Preston North End 1 – 0 1922/1923 Bolton Wanderers West Ham United 2 – 0 1923/1924 Newcastle United Aston Villa 2 – 0 1924/1925 Sheffield United Cardiff City 1 – 0 1925/1926 Bolton Wanderers Manchester City 1 – 0 1926/1927 Cardiff City Arsenal 1 – 0 1927/1928 Blackburn Rovers Huddersfield Town 3 – 1 1928/1929 Bolton Wanderers Portsmouth 2 – 0 1929/1930 Arsenal Huddersfield Town 2 – 0 1930/1931 West Bromwich Albion Birmingham 2 – 1 1931/1932 Newcastle United Arsenal 2 – 1 1932/1933 Everton Manchester City 3 – 0 1933/1934 Manchester City Portsmouth 2 – 1 1934/1935 Sheffield Wednesday West Bromwich Albion 4 – 2 1935/1936 Arsenal Sheffield United 1 – 0 1936/1937 Sunderland Preston North End 3 – 1 1937/1938 Preston North End Huddersfield Town 1 – 0 (eeo) 1938/1939 Portsmouth Wolverhampton Wanderers 4 – 1 1939/1940 Avlyst pga. andre verdenskrig 1941 – 1944 Ingen kamper pga. andre verdenskrig 1945/1946 Derby County Charlton Athletic 4 – 1 (eeo) 1946/1947 Charlton Athletic Burnley 1 – 0 (eeo) 1947/1948 Manchester United Blackpool 4 – 2 1948/1949 Wolverhampton Wanderers Leicester City 3 – 1 1949/1950 Arsenal Liverpool 2 – 0 1950/1951 Newcastle United Blackpool 2 – 0 1951/1952 Newcastle United Arsenal 1 – 0 1952/1953 Blackpool Bolton Wanderers 4 – 3 1953/1954 West Bromwich Albion Preston North End 3 – 2 1954/1955 Newcastle United Manchester City 3 – 1 1955/1956 Manchester City Birmingham City 3 – 1 1956/1957 Aston Villa Manchester United 2 – 1 1957/1958 Bolton Wanderers Manchester United 2 – 0 1958/1959 Nottingham Forest Luton Town 2 – 1 1959/1960 Wolverhampton Wanderers Blackburn Rovers 3 – 0 1960/1961 Tottenham Hotspur Leicester City 2 – 0 1961/1962 Tottenham Hotspur Burnley 3 – 1 1962/1963 Manchester United Leicester City 3 – 1 1963/1964 West Ham United Preston North End 3 – 2 1964/1965 Liverpool Leeds United 2 – 1 (eeo) 1965/1966 Everton Sheffield Wednesday 3 – 2 1966/1967 Tottenham Hotspur Chelsea 2 – 1 1967/1968 West Bromwich Albion Everton 1 – 0 (eeo) 1968/1969 Manchester City Leicester City 1 – 0 1969/1970 Chelsea Leeds United 2 – 2 (eeo); 2 – 1 (omkamp) 1970/1971 Arsenal  Liverpool 2 – 1 1971/1972 Leeds United Arsenal 1 – 0 1972/1973 Sunderland Leeds United 1 – 0 1973/1974 Liverpool Newcastle United 3 – 0 1974/1975 West Ham United Fulham 2 – 0 1975/1976 Southampton Manchester United 1 – 0 1976/1977 Manchester United Liverpool 2 – 1 1977/1978 Ipswich Town Arsenal 1 – 0 1978/1979 Arsenal Manchester United 3 – 2 1979/1980 West Ham United Arsenal 1 – 0 1980/1981 Tottenham Hotspur Manchester City 1 – 1 (eeo); 3 – 2 (omkamp) 1981/1982 Tottenham Hotspur Queen's Park Rangers 1 – 1 (eeo); 1 – 0 (omkamp) 1982/1983 Manchester United Brighton & Hove Albion 2 – 2 (eeo); 4 – 0 (omkamp) 1983/1984 Everton Watford 2 – 0 1984/1985 Manchester United Everton 1 – 0 (eeo) 1985/1986 Liverpool Everton 3 – 1 1986/1987 Coventry City Tottenham Hotspur 3 – 2 (eeo) 1987/1988 Wimbledon Liverpool 1 – 0 1988/1989 Liverpool Everton 3 – 2 (eeo) 1989/1990 Manchester United Crystal Palace 3 – 3 (eeo); 1 – 0 (omkamp) 1990/1991 Tottenham Hotspur Nottingham Forest 2 – 1 (eeo) 1991/1992 Liverpool Sunderland 2 – 0 1992/1993 Arsenal Sheffield Wednesday 1 – 1 (eeo); 2 – 1 (omkamp, eeo) 1993/1994 Manchester United Chelsea 4 – 0 1994/1995 Everton Manchester United 1 – 0 1995/1996 Manchester United Liverpool 1 – 0 1996/1997 Chelsea Middlesbrough 2 – 0 1997/1998 Arsenal Newcastle United 2 – 0 1998/1999 Manchester United Newcastle United 2 – 0 1999/2000 Chelsea Aston Villa 1 – 0 2000/2001 Liverpool Arsenal 2 – 1 2001/2002 Arsenal Chelsea 2 – 0 2002/2003 Arsenal Southampton 1 – 0 2003/2004 Manchester United Millwall 3 – 0 2004/2005 Arsenal Manchester United 0 – 0 (eeo); 5 – 4 (straffesparkkonkurranse) 2005/2006 Liverpool West Ham United 3 – 3 (eeo); 4 – 1 (straffesparkkonkurranse) 2006/2007 Chelsea Manchester United 1 – 0 (eeo) 2007/2008 Portsmouth Cardiff City 1 – 0 2008/2009 Chelsea Everton 2 – 1 2009/2010 Chelsea  Portsmouth 1 – 0 2010/2011 Manchester City  Stoke 1 – 0 2011/2012 Chelsea Liverpool 2 – 1 2012/2013 Wigan Manchester City  1 – 0 2013/2014 Arsenal Hull City 3 – 2 (eeo) 2014/2015 Arsenal Aston Villa 4 – 0  2015/2016 Manchester United Crystal Palace 2 – 1 (eeo) 2016/2017 Arsenal Chelsea 2 – 12017/20181 – 02018/20196 – 02019/20202 – 12020/20211 – 02021/20220 – 0 (eeo); 6 – 5 (straffesparkkonkurranse)2022/20232 – 12023/20242 – 12024/20251–0
Fet skrift på lagene betyr de vant The Double (serien og FA-cupen) den sesongen

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:FA-cupen
Kategori:Repeterende arrangementer etablert i 1871
Genetikk (av gresk genetikos, som betyr «fruktbar, produktiv»), er læren om arv og gener, en gren av biologien. Genetiske metoder er også mye brukt innen medisinsk forskning.

 Historikk 
I 1866 og 1870 publiserte Gregor Mendel sine teorier om kombinasjon av arveanlegg i avkom, men de fikk ikke oppmerksomhet før i begynnelsen av 1900-tallet. I 1906 introduserte William Bateson begrepet genetikk, og genetikk ble grunnlagt som vitenskap.

Da Jean-Baptiste de Lamarck og Charles Darwin la fram sine teorier om evolusjon, visste altså ingen av dem hvordan egenskaper nedarves. Begge trodde for eksempel at ervervede egenskaper kunne bli nedarvet (se lamarckisme), hvilket ble tilbakevist av August Weismann i 1883. For Darwin var det et stort problem at han ikke hadde noen brukbar teori for hvordan nedarving foregikk. Han forsto at den såkalte "blending inheritance"-teorien som var vanlig på 1800-tallet ville viske ut variasjonen som var nødvendig for seleksjonsteorien hans.

Genetikken gjorde store framskritt på andre halvdelen av 1900-tallet med oppdagelsen og forståelsen av de genetiske prosessene på molekylnivå. Revolusjonerende var for eksempel forståelsen av DNA-molekylenes oppbyggning og hvordan DNA-molekyler styrer oppbyggningen av og funksjonen i organismenes celler.

 Undergrener i genetikken 
 cytogenetikk
 evolusjonær genetikk
 humangenetikk
 klassisk genetikk
 molekylærgenetikk
 populasjonsgenetikk

 Temaer i genetikken 
 Mutasjoner
 Den genetiske koden
 DNA
 DNA-sekvensering
 Genetisk kobling
 Kreftgenetikk (tumorsuppressorgener og proto-onkogeneer)
 Mikromatriser
 Replikasjon
 RNA
 Transkripsjon
 Translasjon

 Se også 
 Avl

 Eksterne lenker 
 
 Houge, Gunnar: Lynkurs om arv og gener, kronikk i Aftenposten 9. april 2010
Gisle Oddvar Fenne (født 9. juni 1963 på Voss) er en norsk tidligere skiskytter. Største internasjonale prestasjon er sølvmedaljen i verdensmesterskapet på 20 km i 1989. Fenne deltok også på det norske stafettlaget som tok 5.-plass i OL i Albertville i 1992.

Fenne utkjempet mange drabelige kamper mot Eirik Kvalfoss i løpet av karrieren. Han var i norgestoppen fra midten av 1980-årene til midten av 1990-årene, og ble to ganger norgesmester på 20 km. Fenne hadde sin styrke på standplass, men klarte ikke alltid å følge de beste i sporet. Fenne er far til skiskytteren Hilde Fenne.

 Verdenscupseire 
 Nr.  Dato  Sted Øvelse   1.  11. mars 1988  Holmenkollen  Normaldistanse
 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Personer fra Voss kommune
Kategori:Norske skiskyttere
Kategori:Norgesmestere i skiskyting
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1988
Kategori:Skiskyttere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1992
Kategori:Skiskyttere under Vinter-OL 1992
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1985
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1986
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1987
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1989
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1990
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1991
Kategori:Deltakere for Norge under VM i skiskyting 1992
thumb|En glødelampe består av: 1. Glasskuppel, 2. Inertgass, 3. Wolframtråd, 4. Elektrisk leder, 5. Leder, 6. Støttetråd, 7. Glasstøtte, 8. Leder, 9. Gjenger, 10. Isolering, 11. Elektrisk kontakt
En glødelampe er en lampe som sender ut lys ved at  strøm sendes i gjennom en tynn leder. Lederen vil begynne å gløde på grunn av stor strømstyrke i forhold til tverrsnittet. Den elektriske kretsen er til en viss grad selvregulerende ved at motstanden i glødetråden øker når den begynner å gløde. Glødetråden er som regel laget av metallet wolfram.

Glødetråden er adskilt fra luften med en glasskuppel som er tømt for luft slik at glødetråden ikke oksiderer og raskt brenner opp. I de første glødelampene var det vakuum i glasskuplene. I dag brukes gjerne spesielle inerte gasser, ofte halogen, i lyspærer.

 Historikk 
En rekke oppfinnere arbeidet over lang tid med glødelamper. Ideen bak et ikke-brennende filament kom fra Carl Auer von Welsbach, som utviklet ideen fra glødenettet i gasslamper. I 1854 lagde Heinrich Göbel «den første glødetrådlampen med tråd av forkullet bambusfiber. Joseph Wilson Swan var den første som laget en teknisk brukbar lampe som ble fremstilt fabrikkmessig».«+Utvikling av lyspæren», Store norske leksikon. Amerikaneren Thomas Edison var oppfinneren som laget en praktisk anvendbar glødelampe sammen med et strømforsyningssystem, og han fikk dermed uforholdsmessig mye av æren for denne oppfinnelsen.

I Norge begynte man å produsere lyspærer i 1916, da det ble etablert en fabrikk i Drammen. Denne ble i 1919 overtatt av den tyske lyspæreprodusenten Osram. Økt etterspørsel etter lyspærer i mellomkrigstiden førte til at to nye lyspærefabrikker ble etablert i 1932. Norske Philips startet en i Brenneriveien i Oslo, mens Norsk Elektrisk Glødelampefabrikk «Noreg» ble etablert i Arendal.

 Miljøtiltak for glødelamper 
Når en glødelampe lyser opp, går ca. 95% av energien ut som varme til omgivelsene. Bruk av glødelamper har fått mye kritikk på grunn av lav energieffektivitet, og flere land har bestemt seg for å forby bruken av glødelamper fra 2010 (Australia og New Zealand), og 2012 (Canada og enkelte stater i USA). EU innførte forbud mot matte glødelamper og klare glødelamper over 100 W i 2009, forbud mot glødelamper på 75 W i 2010 og forbud mot glødelamper på 60 W i 2011. EU innførte forbud mot alle glødelamper i 2012, skjerpede krav til lavenergilamper og LED-lamper i 2013, retningsbestemte halogenpærer til nettspenning ble forbudt fra 1. september 2016 og forbudet ble utvidet til å gjelde ikke-retningsbestemte halogenpærer til nettspenning fra 1. september 2018. Norge følger EUs regelverk.

Halogenlampe- og sparepærer som lysrør og lysdioder (LED) er alternativer til glødelampen, med lysdioden som den mest energieffektive i denne sammenheng.

I den senere tid har LED-teknologien kommet opp som en mulig arvtaker til glødepæren i fremtiden. På enkelte områder er den allerede standard. LED har den fordelen at den bruker under 20% av energien til glødepæren for samme lysmengden. I tillegg forskes det på utvikling av lyspærer som bruker såkalt feltemisjon.

Overskuddsenergi fra glødelamper er i praksis varme, noe kjølige land som Norge trenger store deler av året. Tidligere var det ikke store miljøgevinsten å bytte ut glødelamper med mer effektiv belysning, men med moderne varmekilder, som mange bygninger etterhvert drar nytte av, er det en gevinst å skifte til dagens energieffektive LED-pærer. Moderne varmekilder slik som en varmepumpe utnytter tilført energi bedre enn en tradisjonell varmeovn, som en lyspære best kan sammenlignes med. Ved å skifte til LED-pærer i utendørsbelysning, hvor overskuddsvarme overhodet ikke har noen praktisk nytte, vil gevinsten være enda større. Likevel, har det i senere tid oppdaget at LED-pærer i utendørsbelysning tiltrekker langt flere insekter, noe som kan forstyrre økosystemene våre. Videre er det oppdaget mange uheldige helseeffekter da lyset fra LED-pærer er mer blålig, noe som påvirker det cirkadianske systemet i kroppen.

 Se også 
 Halogenlampe, halogenlampe er en glødelampe hvor kapselen er fylt med en halogengass.
 Lysdiode, lysdiode (LED) er en halvleder-diode som lyser med et inkohorent monokromatisk lys når en likerettet spenning påføres.
 Lysrør, Lysrør lyser ved å ionisere gass i lysrøret slik at den blir elektrisk ledende.
 Lampe
 Normalpæren

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Elektriske lyskilder
Kategori:Introduksjonsår ikke oppgitt
Et grunnstoff er et stoff som ved konvensjonelle kjemiske metoder ikke kan adskilles i flere stoffer. Et grunnstoff består av bare én type atomer. Det betyr at alle atomer i et grunnstoff har samme atomnummer, det vil si samme antall protoner i atomkjernen. Atomene kan være av ulike isotoper, altså med forskjellig antall nøytroner og forskjellig atommasse, men de kjemiske egenskapene bestemmes i hovedsak av protontallet.

Av de 92 grunnstoffene domineres universet av to: Helium utgjør nesten 25 % av all materie, mens hydrogen utgjør nesten 75 %. Alle andre grunnstoffer utgjør sammenlagt bare 1 %.George Smoot: Rynker i tiden (s. 30), Aschehoug forlag,  Hydrogen, helium og litium fantes i universet før stjernene ble dannet. De resterende grunnstoffer har blitt dannet i stjernene. Grunnstoffer med masse opp til og med jern blir dannet av fusjonsprosessene i en stjerne. Alle grunnstoffer tyngre enn jern er blitt til i supernovaeksplosjoner, som frigjør dem og sprer dem til omgivelsene.

Grunnstoffene er svært ulike i sin form og beskaffenhet. Til grunnstoffene hører stoffer som spiller en viktig rolle i naturens prosesser, for eksempel hydrogen, oksygen, nitrogen og karbon. Til grunnstoffene hører også materialer som jern, kobber, sølv, gull og platina. Noen grunnstoffer er derimot sjeldne.

Oppbygning
Et grunnstoff er definert som et stoff der alle atomene har like mange protoner i kjernene. Selv om atomene kan være av forskjellige isotoper, vil dette ikke ha noen innvirkning på inndelingen i det periodiske system.

Grunnstoff opptrer i mange forskjellige former. Edelgassene finnes i gassform som består av enkeltatomer. Metall består av et stort antall sterkt sammenbundne atomer. Mange grunnstoffer, blant andre oksygen, danner også molekyler sammensatt av to eller flere atomer.

Mange grunnstoffer opptrer i forskjellige former, såkalte allotrope former, fordi atomene i grunnstoffet kan binde seg til hverandre på forskjellige måter. To slike grunnstoffer er oksygen, i formene O2 og O3, og karbon, som finnes som grafitt, diamant, og fulleren.

De fleste grunnstoffer før uran i periodesystemet er stabile, og ikke radioaktive i sin grunnform. Derimot kan isotoper være radioaktive. Blant de høyere nummererte grunnstoffene er mange ustabile og radioaktive i alle former. Dette inkluderer alle kunstig fremstilte grunnstoffer, det vil si alle grunnstoffer med atomnummer over 92. Plutonium er et eksempel på et slikt grunnstoff.

Historie
Begrepet «grunnstoff» ble etablert av franskmannen Antoine Lavoisier i hans bok fra 1789. Der skriver han at grunnstoff er alle stoff som ikke har latt seg dele i enklere stoff. Lavoisier satte også opp en liste over stoffer han mente måtte være grunnstoffer, en liste som blant annet inkluderer jern, gull, og svovel, men også varme og lys.

I 1869 satte russeren Dmitrij Mendelejev de 63 grunnstoffene som da var kjent, i et system.NTNU: Periodesystemets historie Besøkt 9. januar 2025 Han fant ut at hvis grunnstoffene ordnes i en lang rekke etter økende atommasse, vil grunnstoffer med beslektede egenskapene dukke opp periodevis. For å vise denne periodisiteten, ordnet han grunnstoffene i grupper. Han lot det også være åpne plasser i systemet for grunnstoffer som han antok ville bli oppdaget senere, med forslag om hva deres egenskaper ville være. Disse grunnstoffene, med de forutsette egenskapene, ble virkelig funnet.

 Se også 
 Periodesystemet
 Grunnstoffliste
 Isotoptabell
 Kronologisk oversikt over oppdagelsen av grunnstoffer

 Referanser 

 Litteratur 
 
 

Eksterne lenker
Hva er et grunnstoff? - artikkel fra forskning.no 27.7.02

 Grunnstoff
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Gitar er et allsidig strengeinstrument som finnes i svært mange hjem, på mange ulike typer konsertarenaer, og i mange kulturer. Den er blant verdens mest populære instrumenter, og det lages flere gitarer hvert år enn alle andre instrumenter til sammen. En som spiller gitar er en gitarist, og en som bygger dem er en gitarmaker eller luttmaker (luthier).

Gitaren brukes i nær sagt alle musikksjangre, og har derfor også mange ulike tilnærmingsmåter for den som vil lære å spille. I sitt følge med samtidens populærmusikk ble gitaren utviklet i flere retninger, og finnes i dag i mange varianter. Uttrykksmessig har gitaren derfor et svært et stort spenn, fra det rent lyriske og nær eteriske, til de mørkeste riffene med fuzz og distortion som man finner i for eksempel black metal.

Den grunnleggende konstruksjonen finner man likevel igjen i alle gitartypene, og den største utviklingen i nyere tid har i første rekke handlet om hvilken lyd, og hvor mye lyd, man kan få fra de seks strengene. Både store gitarprodusenter som utvikler en standardmal for serieproduksjon, og den enkelte gitarmaker som håndbygger hver gitar, jobber kontinuerlig med gitarens lyd og uttrykk.

 Om 
Gitaren er en kordofon, som er en samlebetegnelse på instrumenter som lager lyd ved hjelp av vibrerende strenger som er spent fast mellom to punkter. Tonene på gitaren forandres ved å holde strengene mot tverrbånd på et gripebrett ved hjelp av fingertuppene, mens man plukker eller slår strengene med den andre hånden. Vibrasjonen i strengene vil klinge som ulike toner, som forsterkes enten av en resonanskasse som projiserer lyden ut i rommet (akustisk gitar), ved hjelp av en pickup og elektrisk forsterker med høyttaler (elektrisk gitar), eller begge deler (halvakustisk gitar).

En standard gitar har seks strenger av ulik tykkelse, som stemmes i et forhold til hverandre som gjør det mulig å skape ulike akkorder. Fra dypeste til lyseste streng stemmes gitaren vanligvis med tonene E - A - D - G - H - E. I tillegg til standard stemming er skordaturer (alternative stemminger) utbredt.

Gitarer med strengekor (doble strenger) er også vanlig, kalt tolvstrengsgitar. Andre varianter av gitaren kan ha syv, åtte, og opptil atten strenger, men dette er langt sjeldnere.

 Historie 

thumb|160px|Gitarlignende kordofon, muligens en lutt, fra en 800-talls salmebok.
thumb|160px|En guitarra latina (venstre) og en guitarra morisca (høyre), Spania, 1200-tallet.
thumb|160px|Klimpreinstrumenter i Europa på 1600-tallet.
Gitarens eksakte historie er ikke kjent, men det finnes flere klare linjer mellom historiske gitarlignende klimpreinstrumenter, og frem til den spanske gitaren slik vi kjenner den i dag. Ordet gitar antas å stamme fra det spanske ordet guitarra, som har røtter i det latinske ordet cithara, som igjen stammer fra det eldre greske ordet kithara, som muligens skriver seg fra det persiske ordet sithar - som i sin tur er beslektet med det indiske instrumentet.

Antagelig har gitaren utviklet seg fra det eldgamle indiske instrumentet sitar. Instrumenter som ligner på gitaren, som den afrikanske «lyren» Nyatiti, antas å ha vært i bruk i over 5000 år. Den eldste kjente fremstillingen av et gitarlignende instrument, er en 3300 år gammel helleristning av en hettitisk musiker.

 Tidlig historie 
Romerne hadde med seg den greske kithara til Spania rundt år 40, et strengeinstrument man holdt i fanget, og som kan minne om en lyre. I løpet av det 8. århundre hadde maurere med seg det arabiske instrumentet oud til Europa, kordofonen med gripebrett som sies å være den direkte forløperen til den europeiske lutten. Andre steder i Europa var den seksstrengede skandinaviske lutten utbredt i områder som hadde kontakt med vikingene. Snart utvikles også cister, som med sin åpne stemming og velklingende strengekor (strenger i par) ble et populært instrument. Lutt og cister hadde i motsetning til oud et gripebrett som var oppdelt med bånd, slik vi kjenner gitaren i dag.The Encyclopedia of Music (2002), s.118. Hermes House. ISBN 978-0681890435

I det 13. århundre begynner gittern å dukke opp i litteratur og billedkunst, et instrument som ble kalt guitarra på spansk. Herfra er den moderne gitarens utvikling nært knyttet til Spania, hvor to instrumenter utvikles; guitarra morisca, som hadde en avrundet bakside, bred hals og flere lydhull i kroppen, og guitarra latina, som er mer lik den moderne gitar med sin smalere hals og ene lydhull. Guitarra latina ble etter hvert kalt chitarra spagnuola, og var et enkelt instrument med fire strenger, spilt med slagteknikk (rasgueadoteknikk).

I løpet av renessansen (ca. 1400–1600) kom den mer avanserte vihuela de mano, med lokk, sarg og bunn, og seks strenger, og man benyttet klimpreteknikk (punteadoteknikk). Vihuelaen ble etter hvert en populær barokkgitar blant både adel og menig mann, og det er uklart hva som skilte de to instrumentene. I løpet av 1700-tallet forsvinner navnet vihuela.

Gitarene var en periode på 1600-tallet aristokratiets moteinstrumenter, ikke minst på grunn av den forfinede teknikken. Barokkgitaren ble også fasjonable kvinners instrument, muligens av samme grunn. Det ble vanligere å dekorere, og gjerne «overdekorere» dem, med innlegg av perlemor og utskjæringer, og gitaren har på denne tiden også fått antydning til timeglassfasong. Barokkgitaren og vihuelaen overtok etter hvert også luttens rolle som instrumentet folk hadde hjemme.Sadie, Stanley (1985). The New Grove Dictionary of Musical Instruments. New York: Macmillan Press Limited. ISBN 978-0943818054.Bukofzer, Manfred F. (1948). Music In The Baroque Era (From Monteverdi to Bach), London: J. M. Dent & Sons, s. 47.Grout, Donald Jay (1962). A History Of Western Music. London: J. M. Dent & Sons. Kap. 7: New Currents In The Sixteenth Century s. 202.

Barokkgitaristen og komponisten Gaspar Sanz var både folkelig og aristokratisk orientert, og hans komposisjoner regnes blant perlene i det klassiske gitarrepertoaret. Han skrev også et av de tidligste læreverkene vi kjenner til; «Instrucción de música sobre la guitarra española y métodos de sus primeros rudimentos hasta tañer con destreza», som inneholdt både musikkteori og teknikker, samt 50 spanske danser og italienske melodier.

 Den moderne gitaren 
Antonio de Torres Jurado (1817–1892), kjent som Torres, omtales som det 19. århundres viktigste gitarmaker. Det er hans konstruksjon man ser igjen i dagens klassiske gitar, som slik også er forløperen til de aller fleste akustiske gitarer slik vi kjenner dem.

Da Torres utviklet sin variant, var gitaren i ferd med å miste terreng til instrumenter som passet bedre til romantikkens mer dramatiske uttrykk, og fokus på sterke følelser. Den opprinnelige gitaren ble også sterkt assosiert med bønder og sigøynere, som «klimpret for småmynt på skjenkestuer», og sett på som lavkultur.

I 1869 hørte Torres den 17 år gamle gitaristen Francisco Tárrega spille, og ble så imponert at han gav ham en av sine gitarer. Tárrega var en musiker som forstod hvor publikum nå var på vei, og var samtidig særdeles talentfull. Med gitaren til Torres fant han uttrykket folk ønsket i datidens musikk, og bidro sterkt til at interessen for gitaren ble fornyet. Samarbeidet ble en milepæl i gitarens historie, både på grunn av den nye konstruksjonen, og den unge gitaristens nye teknikker, uttrykk og komposisjoner.

 Nyere tid 
Stålstrenger
Mange gitarmakere jobbet med å få mer lyd ut av gitaren, og flere har sannsynligvis jobbet parallelt med løsninger vi ser i dag. Rundt år 1900 begynner stålstrenger å dukke opp i gitarproduksjonen, en detalj som sies å være utviklet i USA. Stålstrengsgitaren har derfor også blitt kalt den amerikanske gitaren, og mye av æren for kassegitaren slik vi kjenner den, med X-bracings og stålstrenger gis til Christian Frederick Martin og hans etterfølgere i gitarbyggerfirmaet han grunnla. I tillegg til å vare lenge, var stålstrenger også mye billigere enn datidens «nylonstrenger» som var laget av tarm, og tilgangen var også enkel, ettersom man samtidig produserte store mengder ståltråd til nybyggeres inngjerding av landområder.

Man klarte ikke med det samme å løse problemet med den ekstra byrden det ble for gitarhalsen å tåle det økte spennet. Rundt 1920 utviklet man et spenningsstag, truss rod, som kunne stabilisere halsen. 

Elektriske gitarer
thumb|Den elektriske gitaren «Frying Pan» (1931) av massiv lønn
Den elektriske gitaren fikk sitt kommersielle gjennombrudd på 1930- og 40-tallet, da jazzgitarer (archtop) som opprinnelig var akustiske gitarer, fikk påsatt mikrofoner. Behovet oppstod i swingens storhetstid, når gitaren skulle klare å lyde sammen med et helt storbandensemble, og druknet i de andre instrumentene.

Den første rent elektrisk amplifiserte gitaren ble designet i 1931 av George Beauchamp og Paul Barth, som begge hadde ledende stillinger i National String Instrument Corporation. Året etter kom gitaren Frying Pan på markedet, designet av Harry Watson fra samme selskap. Gitaren ble produsert av selskapet Ro-Pat-In Corporation, som i 1934 skiftet navn til velkjente Rickenbacker. Feedback var et stort problem så lenge gitarkroppen var hul, mens gitarer helt uten resonanskasse ikke hadde noen tilfredsstillende lyd, og Frying Pan ble ingen stor suksess.

Fra tarm til nylon
Den klassiske gitaren var fremdeles et populært instrument, og stålstrenger og elektriske gitarer var ikke en erstatning, men en komplementering. På 1930-tallet hadde det amerikanske selskapet DuPont klart å fremstille tråd av polyamider, en oppfinnelse de kalte nylon. Den danskfødte gitarmakeren Albert Augustine eksperimenterte med nylonstrenger på den spanske gitaren, og inspirert av sin kone og mangel på råvarer til tradisjonelle strenger, gikk han til DuPont i håp om at de ville produsere dem for ham. DuPont var i utgangspunktet skeptisk til nylontrådens akustiske egenskaper, men etter tre års utvikling av strengene kom Augustine classical guitar strings i produksjon i 1948.

 Gitartyper 

 Akustiske gitarer 

thumb|400px|En samling akustiske gitarer ved musikkmuseet i Barcelona
Felles for alle akustiske gitarer er at de har hul kropp og lydhull som naturlig forsterker lyden av strengene, og derfor ikke behøver en gitarforsterker. Det kan likevel monteres pickup, slik at lyden kan forsterkes, og eventuelt manipuleres. Gitarene har vanligvis en timeglassfasong.

Det er tre hovedtyper av den moderne akustiske gitaren:

 Klassisk gitar, også kalt nylonstrengsgitar eller spansk gitar.
 Stålstrengsgitar, også kalt kassegitar eller westerngitar.
 Archtop, også kalt jazzgitar.

 Klassisk/flamenco 

thumb|Typisk gitarhode på en klassisk gitar, med strengefester som ligger på tvers i spalter i hodet (engelsk: slotted headstock).
Den klassiske gitaren er spent med nylonstrenger, som gir en varm, rund og dyp lyd. Den har vanligvis det karakteristiske gitarhodet hvor man fester strengene i akslinger som står på tvers inni to spalter (slotted headstock). Gitartypen er mest brukt til fingerspill, og har gjerne en hovedrolle i klassiske musikkstykker som er skrevet spesielt for slike gitarer, eller i flamencomusikk og andre typer latinsk og brasiliansk musikk. Den er også mye brukt som akkompagnement til visesang, og er gjerne valgt som en første gitar fordi nylonstrenger føles mykere å holde, og man ikke blir like fort sår på fingertuppene som av stålstrenger. Når man er utrent kan det likevel være vanskelig å holde grep, siden halsen er svært bred og avstanden mellom strengene er stor. 

En grunn til at den er bygget med bred hals er at man kan bruke spesielle klassiske teknikker som arpeggio uten at strengene kommer i konflikt med hverandre, en teknikk som gir et harpelignende uttrykk fordi strengene plukkes svært hurtig. Man kan også løpe gjennom avanserte skalaer med fingrene uten å berøre andre strenger som man ønsker skal fortsette å klinge. Gitaren egner seg noe mindre til strumming (å slå rytmisk over alle strengene), da lyden fra nylonstrenger er mindre distinkt enn fra stålstrenger, og tonene flyter mer sammen. Den er likevel i ferd med å få stor plass også i populærmusikk nettopp på grunn av sin myke og runde tone.

Flamencogitaren er en egen variant av en standard klassisk gitar, med sin opprinnelse i det sørlige Spania. Den har en litt mindre og nettere bygget kropp, og ofte helt hode (solid headstock). Der den vanlige klassiske gitaren ble utviklet med utgangspunkt i europeisk klassisk musikk og høykultur, var flamencogitaren en mer folkelig variant utviklet til å fungere med sang og dans og menigmanns kultur. Den har en skarpere lyd enn en klassisk gitar, er mer distinkt ved strumming, og er bygget for en mer aggressiv høyrehåndsteknikk som er typisk for sjangeren. Den har ofte også montert beskyttelsesplater (golpeadores) på kroppen, slik at man kan slå med neglene uten at den tar skade.

Det finnes i tillegg en hybrid av de to, kalt flamenca negra, som har en bredere sarg (siden på gitarkroppen) og derfor en dypere tone.

 Stålstreng-/westerngitar 

thumb|300px
Stålstrenggitaren (engelsk: steel-string eller flat-top) er en moderne variant av den klassiske gitaren, og er ofte den typen gitar man snakker om når man kun sier akustisk gitar. Stålstrengsgitaren brukes mye som akkompagnement til ulike typer popmusikk, country (westerngitar), folkemusikk og visesang. Den har som hovedregel en større og kraftigere kasse enn den klassiske gitaren, og en smal hals som er forsterket av en truss rod. Stålstrengene gir en skarp og høy lyd, og den store kassen gir en kraftig projeksjon av denne, som gjør at den egner seg godt som akustisk akkompagnement til allsang.

Stålstrengsgitaren deles opp i fire hovedtyper ut fra sin størrelse, parlour, 000, dreadnought og jumbo, men finnes i et stort antall variasjoner.

Vanlige teknikker er strumming, som er å slå rytmisk over alle strengene med fingre, negler eller plekter, eller fingerspill med fingertupper eller negler.

 Archtop-/jazzgitar 
thumb|Sondre Lerche med archtop halvakustisk gitar
En vesentlig forskjell på en archtop og de andre akustiske gitarene er at lokk, og ofte bunn, er et massivt stykke treverk formet for hånd med treskjæringsjern til å ha en buefasong (arch=bue). Kroppen kan minne om en stor fiolin på grunn av både buefasongen, og de f-lignende lydhullene på hver side av strengene. Kroppen er ofte veldig mye større enn på en vanlig akustisk gitar, men med en vesentlig smalere sarg. Halsen er smal, og den er spent med stålstrenger som ofte er litt tykkere enn på en vanlig stålstrengsgitar.

På grunn av den spesielle kassen gir gitaren en rik og varm tone, som er karakteristisk for jazz. Gitartypen benyttes også mye innen blues, og har de siste år også blitt benyttet mer i mange typer populærmusikk. Et eksempel på sistnevnte er norske Sondre Lerche.

Archtop ble opprinnelig bygget for å fungere akustisk, men det er i dag svært vanlig at det er montert pickup for å forsterke og manipulere lyden. Gitaren kalles da halvakustisk.

Både fingerspill og picking med plekter er vanlige teknikker.

 Andre 

Selmergitar
Selmergitar, eller Selmer-Maccaferri, er en stålstrengsgitar som umiddelbart skiller seg ut på grunn av sitt enten D-formede eller ovale lydhull, den lange, smale broen som er bro og sadel i ett, og det spesielle strengefestet på enden av kroppen. Den originale selmergitaren ble bygget av den franske instrumentprodusenten Henri Selmer Paris i perioden 1932 til 1952, og konstruksjonen var et samarbeid med italienske Mario Maccaferri. Gitaren var blant den renommerte jazzgitaristen Django Reinhardts absolutte favoritter, og kalles derfor også bare «Django-gitar».

Selmer produserte bare rundt 800 slike gitarer totalt, og ønsker man seg en selmergitar i dag må man sannsynligvis satse på en kopi av konstruksjonen. 

Resonator-/dobrogitar
Resonatorgitarer er en videreutvikling av den akustiske gitaren, og et resultat av behovet for en gitar som laget mer lyd på en tid hvor det ikke var aktuelt å forsterke den elektrisk. Gitartypen begynte å få fotfeste i brassband på 20- og 30-tallet, og ble etter hvert et vanlig instrument innen bluegrass og blues.

Lyden lages ved at lokket, gitarens soundboard, er byttet ut med metallkjegler som mottar vibrasjoner fra broen, og sender den tilbake forsterket og med en umiskjennelig klang som er lagt til av metallet. Gitaren produseres som square neck og round neck, hvor førstnevnte er formet for å ligge i fanget mens man spiller (lap style), og den runde halsen er formet for vanlig spilling. På begge typene er det også vanlig å heve strengene slik at man kan bruke en teknikk som slide, som gir en glissandoeffekt som er typisk for gitartypen. Teknikken slide utføres enten med en bottleneck ('flaskehals'), som er et glassrør som tres på en finger, eller en bar, som er en massiv metallbarre av stål eller messing som holdes mot strengene. Strengene presses ikke ned mot gripebrettet, og båndene blir bare posisjonsmarkører. Vanlig høyrehåndsteknikk vil være picking med et vanlig plekter eller med fingerplektere.  

Dobrogitarer er opprinnelig et bestemt merke, men har hatt så store markedsandeler at «dobrogitar» i dagligtale er synonymt med resonatorgitar.

Russisk gitar
thumb|Russisk gitar
Russisk gitar, noen ganger kalt «sigøynergitar», er en akustisk gitar fra omkring 1900 som er svært lik den spanske gitaren, men med syv strenger, og stemt i en åpen G; D2 - G2 - B2 - D3 - G3 - B3 - D4. Den kalles i Russland semistrunnaya gitara (семиструнная гитара), som betyr syvstrengs gitar. Gitarens opphav er ukjent, men mye av æren tildeles Andrei Sychra (?1776–1850) som hadde stor innflytelse på russisk gitarspilling.

Bortsett fra antall strenger og et mer folkelig temperament i komposisjonene er teknikkene man bruker på russisk gitar svært lik klassiske gitarteknikker. Gitaren har også nylonstrenger.

Gitarbanjo
En gitarbanjo eller banjogitar, også kalt guitjo, banjar, banjitar eller ganjo, er rett og slett en gitar som har samme type resonanskasse som en banjo, hvor et trommeskinn er spent over en ramme. Gitarbanjoen vil derfor ha en klang som minner om en vanlig banjo. Typisk blir den benyttet av gitarister som ønsker banjo-lyden, men ikke mestrer en banjo. Siden banjospilling krever helt spesielle både venstre- og høyrehåndsteknikker, er det i hovedsak den spesielle klangen man oppnår. Gitarbanjoen har seks strenger, og er stemt som en gitar, og må ikke forveksles med en ekte sekstrengers bluegrass-banjo.

 Halvakustiske gitarer 
Vanlige akustiske gitarer som har et pickupsystem kalles ofte halvakustiske, men den egentlige halvakustiske gitaren har en grunnere resonanskasse og et pickupsystem som sammen skal produsere en bestemt lyd. Det er på halvakustiske gitarer den akustiske lyden som amplifiseres, i stedet for at en pickup tar lyden mer eller mindre direkte fra strengene slik som på el-gitarer.Miller, A.J., The Electric Guitar: A History of an American Icon, Baltimore, MD, Smithsonian Institution, 2004.

Archtop er en gitar som opprinnelig var akustisk, men som i dag vanligvis hører hjemme i klassen halvakustisk fordi lyden fra resonanskassen ikke er ment å kunne fylle et rom alene, men forsterkes elektrisk.Ingram, Adrian, A Concise History of the Electric Guitar, Melbay, 2001.

 Elektriske gitarer 

En elektrisk gitar, på folkemunne gjerne kalt «plankegitar», har oftest kropp i massivt tre (solid), og benytter elektronikk i stedet for resonanskasse for å lage lyd. Elektromagnetiske mikrofoner omdanner vibrasjoner fra metallstrengene til elektriske signaler, som føres inn i en forsterker gjennom en kabel eller et trådløst radiosystem.

Gitartypen har fått stor plass i mange sjangre, ikke minst på grunn av utviklingen av effektpedaler og forsterkere som etter hvert gjorde at gitaristen kunne forme lyden til et nesten hvilket som helst uttrykk. Instrumentet ble med på å forme den videre retningen i populærmusikk, og har spilt en hovedrolle i utviklingen av sjangre som hardrock og heavy metal. Det har senere skjedd stor utvikling rent digitalt, og lyden kan i dag sendes rett inn på en datamaskin via et lydkort som digitaliserer det analoge signalet. Lyden kan så manipuleres ved hjelp av ulike programmer og til forveksling høres ut som lyd sendt gjennom effektpedaler, som for eksempel fuzz, distortion, reverb og delay.

Til elektriske gitarer er det vanligst å bruke et standard plekter, som er en liten plast- eller metallbit man holder mellom fingrene og slår enten alle strengene (ofte rytmegitar), eller én og en streng (ofte sologitar).

 Solid, semi-hollow og hollow body 
Gitaren med massiv kropp fikk sitt gjennombrudd først på 40- og 50-tallet, etter at Leo Fender utviklet Telecaster, og Gibson samarbeidet med jazzgitaristen Les Paul. Det er slike gitarer som i dag regnes som en standard el-gitar. Med stadig bedre mikrofoner produserer man i dag også semi-hollow og hollow body elektriske gitarer uten at feedback er et problem.

 Pedal steelgitar 
right|thumb|250px|Pedal Steel - (D10 ZumSteel)
Pedal steelgitar er gulvstående elektrisk gitar med pedaler og knespaker. Høyre fot brukes som oftest på en volumpedal, mens venstre fot brukes til å trykke ned én eller flere av pedalene. Knærne plasseres under gitarkassen, slik at en kan bevege på spakene som henger under kassen ved å bevege knærne til høyre, venstre eller rett fram.

Strengene henger høyt over halsen på instrumentet. I stedet for å trykke strengene mot båndene, holder gitaristen et massivt metallstål (bar) ned på strengene. Stålet kan føres opp og ned langs strengene for å skape den karakteristiske glissandoeffekten. Ved å bruke pedalene og spakene endrer en strengenes tonehøyde.

Pedal steelgitar spilles vanligvis med fingerplekter (picks), som er en type plekter som tres innpå fingrene og kan minne om en «falsk negl» for å plukke strengene.

 Tolvstrengsgitar 
thumb|Hodet på en tolvstrengsgitar.
Tolvstrengsgitar er en gitar med tolv strenger i seks strengekor, hvor strengene parvis er stemt i samme tone, men med en oktavs avstand. Strengene er vanligvis arrangert slik at den lyseste strengen i strengekoret står nederst. Gitarens standardstemming er forøvrig kor for kor som en ordinær gitar; E-A-D-G-H-E. Oppsettet gir en rikere og mer syngende lyd enn en standard gitar.

Avstanden mellom strengene i hvert kor er liten, og de holdes nede samtidig som en enhet. Halsen på tolvstrengsgitarer er noe bredere enn på vanlige gitarer.

 Bassgitar 
En bassgitar er en gitar med vesentlig tykkere, og oftest færre, strenger enn en vanlig gitar. På grunn av strengenes tykkelse er også halsen svært lang, og avstanden mellom båndene større enn på en gitar. Bassgitarer kan være både akustiske og elektriske. Den elektriske bassgitaren ble først laget i sin nåværende form på 1930-tallet av Paul Tutmarc. Dette var den første elektriske bassgitaren laget for å spilles horisontalt, og som hadde bånd.

 Linksgitar 
thumb|200px|Kurt Nilsen med gitaren opp-ned.
Vanligvis er det den dominante hånden, typisk den høyre, som plukker eller slår på strengene, og de fleste gitarer kan konstrueres eller bygges om slik at de passer for venstrehendte. Å spille slik kalles links. På grunn av strengesporenes bredde i oversadelen, og intonasjonskurven på sadelen, kan man ikke enkelt bare snu om på strengerekkefølgen. Plekterbrettet og en eventuell cutaway vil også være på feil side av gitarkroppen hvis man bare snur den. På elektriske og halvakustiske gitarer vil diverse lydkontroller, og uttaket for tilkobling av forsterker, gjerne havne på uhensiktsmessige steder.

Mange venstrehendte spiller likevel med gitaren opp-ned, enkelte også uten å bytte om på strengrekkefølgen, og spiller altså med en opp-ned fingersetting. Den norske popmusikeren Kurt Nilsen er et eksempel på dette (se bilde), mens britiske Paul McCartney også har snudd gitaren, men byttet om på strengerekkefølgen. Nilsen spiller altså links på en standard gitar, mens McCartney spiller links på en linksgitar, som er bygget, eller bygget om, for venstrehendte.

 Produksjon 

thumb|Serieproduserte semi-hollow klar for neste produksjonstrinn ved Gibsons fabrikk.
Ifølge nettstedet MusicTrades ble det bare i 2014 solgt hele 2 630 950 gitarer, hvorav 1 498 700 akustiske, og 1 132 250 elektriske, og det sies at det produseres flere gitarer hvert år enn alle andre instrumenter til sammen. I popularitetskonkurranser troner gitaren alltid svært høyt, sammen med piano, trommer og fiolin. 

Det finnes et stort antall større gitarprodusenter verden over, og mange leverer høykvalitetsgitarer selv om de ikke har store markedsandeler i Norge, og slik er blant de som klinger kjent. De aller største er imidlertid velkjent i de fleste land, som Martin, Gibson, Fender, Taylor, Takamine og så videre, men enkelte produsenter som er velkjent i ett land kan være nærmest ukjent i et annet, rett og slett fordi de ikke importeres systematisk. I Norge vil for eksempel den norske Morgan-gitaren klinge kjent, med sin relativt store markedsandel i rimeligere serieproduserte gitarer, mens i USA betyr en «Morgan-gitar» en håndbygget gitar fra kanadiske Morgan Guitars, og det vil være vanskelig å finne noen som kjenner til den norske gitaren. På tilfeldige lister over «de beste gitarene» er det fullt mulig det er nevnt merker man ikke før har hørt om, men som i sitt salgsområde har et meget godt renommé.

thumb|Manuell bearbeiding, gitarmaker Marchione.
I tillegg til store produsenter som masseproduserer gitarer, finnes det svært mange uavhengige gitarmakere som naturlig nok ikke har et stort produksjonsvolum, men til gjengjeld håndbygger hver eneste gitar som da vanligvis vil holde høy kvalitet. Selv dyre gitarer fra anerkjente merker som Martin, Gibson og Fender vil til en viss grad ha et masseproduksjonspreg, og materialene for hver gitar er i mindre grad håndplukket. Ervin Somogyi, en anerkjent gitarmaker og innflytelsesrik lærer i faget, har uttalt at «Comparing a handmade guitar to a factory made one is analogous to comparing a painting with a toaster». Der en gitarmaker vil bygge en gitar delvis etter gitaristens preferanser, og håndplukke hvert enkelt trestykke, er en større produsent tvunget til å finne en mal som egner seg for masseproduksjon, samt hele partier med treverk. Når man nærmer seg høye prisklasser er det derfor ikke gitt at det beste instrumentet har den mest kjente logoen på hodet. 

I nyere tid har kun Karl Morgan Johnsens firma Morgan og Øivin Fjelds firma G-Sharp stått for større serieproduksjon av norske gitarer, og etter at G-Sharp ble solgt i 2014 og per 2015 har base i USA, er Morgan enerådende. Av tidligere større produsenter har Norge hatt gitarfabrikkene Jasel, Hagstrøm, Skau gitarer, Østbu Gitarfabrikk, Leif Hansson AS og Li-bo.

 Konstruksjon 

Gitaren er en relativt enkel konstruksjon som har hatt liten utvikling de siste 40-50 årene. Felles for alle gitarer uansett type, er at de har en kropp, en hals, og et hode. På kroppen er det festet en bro/stol med en sadel av bein, plast, eller metall. Langs hele halsen ligger et gripebrett med tverrbånd av metall, som ender med en oversadel av bein eller plast der halsen slutter. På hodet er det til slutt stemmeskruer.

Strengene festes i broen, spennes over sadelen og langs gripebrettet, over oversadelen, og festes i stemmeskruene. Når strengene er spent slik at de hviler fra sadel til oversadel uten å berøre gripebrettet og båndene, vil de klinge når de spilles, og man har en konstruksjon som kalles gitar. 

Tross hovedtrekkene er det et utall variasjoner i materialer og utforming som har blitt utviklet gjennom mange år, og i ulike retninger, for å oppnå en effekt, funksjon, eller «evne» som er spesiell for hver gitartype. En gitarmaker vil prøve å håndplukke de riktige komponentene for å få en bestemt lyd og en bestemt spillefølelse, og hver komponent har sin betydning for sluttresultatet. Det finnes i dag mange komponenter som har fått en standardutforming som gjenbrukes av andre produsenter, og som har fått navn etter den opprinnelige gitaren den ble brukt på. Et eksempel er Stratocaster, som i tillegg til å være en konkret gitartype også er et navn på en kroppsfasong man finner på elektriske gitarer.

Kombinasjonen av komponenter blir så en standard for en bestemt gitar som kan serieproduseres, og den vil få navn som for eksempel Hummingbird, eller bare EDS-1275, som begge er gitarer fra Gibson.

Det er vanlig at andre produsenter låner sammensetningen av komponenter, og konstruerer en billigere replika under det samme navnet som originalen, men sitt eget merkenavn. Kopien vil være visuelt svært lik, men oftest ha svakheter på grunn av enkeltkomponenters lavere kvalitet. Eksempler er den elektriske gitaren Gibson Les Paul som også finnes som Epiphone Les Paul, og den akustiske gitaren Gibson Dove, som også finnes som Epiphone Dove. Dette er gitarkopier med god spillekvalitet i forhold til sin prisklasse.

Det finnes også kopier som utgir seg for å være originalen. De selges tilsynelatende billig, men svært dyrt i forhold til gitarens faktiske byggekvalitet og spillbarhet.
 Treverk 
Treverket som er benyttet har stor betydning i konstruksjonen. På engelsk benyttes uttrykket tonewood for å si noe om en tresorts akustiske egenskaper, og viktige faktorer er hvor hurtig materialet sender energien fra strengene tilbake som lyd, og hvordan lyden er blitt farget. Treverket vil også ha ulike egenskaper alt etter hvor på gitaren det brukes, og gjennom komposisjonen av materialer vil en gitarmaker kunne fremheve eller døyve frekvenser for å oppnå en bestemt forming av lyden.

Akustiske gitarer
Kostbare gitarer har heltre i både lokk, sarg og bunn, mens man på billigere gitarer finner laminat. Laminat har ikke den samme evnen til å vibrere som heltre, og vil gi en sprøere og mindre levende tone. Gitarer i mellomklassen har gjerne laminat i sarg og bunn, men bruker heltre i lokket, som er den viktigste delen av kassen. Lokket kalles på engelsk soundboard, «lydbrett», og her brukes ofte myke tresorter som gran og sedertre. Sarg og bunn er gjerne av harde tresorter som mahogni, rosentre, ibenholt og valnøtt, og rosentre er også vanlig å bruke på gripebrettet.

Fordelen med laminat som materiale er at det ikke er like sårbart for fuktighets- og temperaturforandringer som heltre, og vil tåle bedre å henge på veggen i en varm og tørr stue. Treverk vil med tiden tørke ut, noe som vil få delene til å trekke seg sammen og i verste fall kan gitaren sprekke i sammenføyningene. Spesielt kan det kraftige trekket fra de spente strengene slite broen løs fra lokket når de to trestykkene gjennomgår hver sine forandringer, og når gripebrettet tørker ut kan båndene løfte seg fra sporet de står i. Det finnes derfor tilbehør som avgir fuktighet, og kostbare gitarer oppbevares gjerne i gitarkassen.

Elektriske gitarer
På elektriske gitarer spiller ikke treverket en like stor rolle for lyden som på akustiske gitarer. Likevel vil en tung og massiv kropp ha en bedre sustain, altså evne til å la en vibrasjon og tone vare, enn en kropp som er laget av materialer som ikke holder på vibrasjonene like godt. Massiv mahogni er ofte benyttet, eller tresorter i mahognifamilien.

 Gitarens komponenter 
Navigering i seksjonen:
Mange av gitarens komponenter har et engelsk ord som er bedre innarbeidet enn det norske ordet, og en del engelske gitarord har ikke noen klar norsk ekvivalent. Eksempler er pickup og cutaway, eller soundboard og tonewood. De to sistnevnte handler på norsk «bare» om lokk og treverk, men inneholder samtidig en nyanse som antyder en akustisk egenskap, og gir komponenten en eksplisitt betydning. I norsk dagligtale er det derfor ofte naturlig å bruke det engelske ordet.

 Kroppsdeler 
thumb|Lokk med bracings og sarg
Kroppen (engelsk: body) på en gitar er enten en resonanskasse, eller en utskåret, massiv plankebit med et pickupsystem som gjør jobben en resonanskasse tradisjonelt har gjort; forsterke lyden fra strengene. På akustiske gitarer har kroppens form og størrelse svært stor betydning for lyden fordi kroppen produserer denne selv, mens på el-gitarer har systemet som fanger opp og produserer lyden på resonanskassens vegne størst betydning.

På akustiske gitarer består kroppen av lokk, sarg og bunn. Gjennom lydhullet kan man se linjer av treverk som er limt fast i et mønster på innsiden av bunnen (engelsk: bracing), og dette er en forsterkning av det tynne treverket, men også plassert slik at treverket vibrerer som ønsket, og slik at lyden vandrer og blir projisert på riktig vis. I lokket finner man også et slikt mønster, og når lyden fra strengene følger en bestemt bane i gitarens hulrom før den projiseres ut av lydhullet, har den blitt formet ved at frekvenser er døyvet eller forsterket etter gitarmakerens ønske.

På el-gitarer brukes elektronikk på samme måte, ved at man kan justere for eksempel bass og diskant, ved hjelp av ulike potensiometre. Slik sett er en el-gitar mer versatil, da en resonanskasse ikke har justeringsmuligheter, men el-gitaren vil alltid mangle den naturlige klangen som historisk har vært karakteristisk for strengeinstrumenter med kropp. 

Lokket (engelsk: soundboard) er et av de viktigste trestykkene på akustiske gitarer, da det spiller en hovedrolle i formingen av lyden. Det er derfor ofte av heltre selv på rimeligere gitarer som ellers er bygget av laminat. Her er broen som holder strengene limt fast, og under strengene ved håndens arbeidsområde finner man lydhullet. Undersiden av lokket er delt opp i soner av smale trestykker som er limt fast i et mønster som bidrar både til stabilitet, men også til å bestemme lydens retning og forming i resonanskassen.
thumb|Plekterbrett
Plekterbrett (engelsk: pickguard) er en tynn plate, noen ganger pent dekorert, som er plassert nedenfor håndens arbeidsområde på gitarlokket. Plekterbrettets rolle er å beskytte gitaren fra å bli oppskrapet av plekter og negler under spilling, men kan også ha en viktig visuell betydning da det gjerne er dekorert på en måte som gjør en bestemt gitartype lett gjenkjennelig.

Et plekterbrett vil redusere treverkets evne til å vibrere, og velges i noen tilfeller bort.

Lydhull er åpninger i resonanskassen som er med på å bestemme lydutstrålingen og resonansegenskapene. Gitarer har vanligvis rundt lydhull, men man finner også symmetriske f-hull på archtop, og på semi-hollow og hollowbody elektriske gitarer, og D-hull eller ovalt hull på Selmergitarer. Gitarer uten resonanskasse har i blant et design som illuderer at kassen har lydhull, som for eksempel den norske gitaren G-Sharp.

Broen (stolen) (engelsk: bridge) har som oppgave å overføre vibrasjonen fra strengene til gitarens soundboard, lokket. På de aller fleste gitarer er også strengene festet her, samt en løs eller fast sadel som holder dem i riktig høyde når de føres opp mot halsen.

På akustiske gitarer som klassisk gitar og stålstrengsgitar er broen et trestykke som er limt fast i lokket. Stålstrenger er vanligvis festet med en bropinne/stolpinne, hvor strengen føres ned i hvert sitt hull som går loddrett gjennom broen, og låses med pinnen. På klassiske gitarer vil man oftest finne hull som følger halsens retning, og strengen føres gjennom hullet og rundt festet, og låses i seg selv ved hjelp av strengespennet. Det finnes flere teknikker for å oppnå dette. På el-gitarer føres også strengen gjennom et horisontalt hull, men knytes ikke fordi stålstrengen vil ha en stopper på enden.

På elektriske gitarer er broen oftest av metall, og man finner gjerne i tillegg mekanikk for å heve og senke enkeltstrenger, altså en seksdelt sadel som er en del av broen. Det er i blant også montert en tremoloarm (whammy bar), som løfter eller senker broen slik at strengene midlertidig blir mer eller mindre spent, og man får svingninger i frekvensen på tonene. Med denne armen kan man få en vibratoeffekt ved å bevege den hurtig, eller en glissandoeffekt ved å bevege den sakte.

thumb|180px|Bropinne festet
Bropinne (stolpinne) (engelsk: bridge pin) er en konisk pinne som presses ned i hull i broen på stålstrengsgitarer, for å låse fast strengen. Det vanligste er pinner av plast, men fordi festet har innvirkning på lyden fra strengene finnes de også i ulike typer bein. Som standard har de fleste bropinner en utsparing, og denne skal stå i strengens retning. Noen pinner har ikke denne utsparingen og kalles da unslotted.

Bropinnene kan med tiden bli løse fordi treverket i broen tørker ut og trekker seg sammen. Det kan da bli nødvendig å sette inn tykkere pinner for at de skal kunne holde strengen festet.

thumb|180px|Sadel med intonasjonskompensasjon
Sadelen (engelsk: saddle) er det løse tverrstykket i broen som strengene hviler på. Den er gjerne laget av plast, bein eller metall, og valg av materiale vil ha betydning for klangen siden dette er endepunktet for den vibrerende delen av strengen.

Høyden på sadelen har betydning for gitarens spillbarhet, da en svært høy sadel vil gi stor avstand fra hvor strengene er spent, ned til gripebrettet de skal presses mot. Motsatt vil en for lav sadel kunne gi skurring av strenger som kommer nedi bånd mens man spiller. Siden strenger har ulik tykkelse vil en sadel ofte ha en kurve som lar de tynneste strengene hvile litt lavere enn de tykke.

Noen ganger har en sadel intonasjonskompensasjon, hvor noen strenger gjøres ørlite kortere eller lengre ved at hvilepunktet på sadelen er litt ulikt for hver streng. Tynne strenger må som hovedregel være litt kortere enn tykke strenger for å ha nøyaktige halvtoner langs hele gripebrettet, og mange akustiske gitarer har derfor en løsning hvor sadelen står litt på skrå. Kostbare gitarer har gjerne en sadel som er presist formet for å gi et optimalt hvilepunkt på hver streng. På elektriske gitarer er sadelen ofte av metall og delt opp i seks, og hvert hvilepunkt kan enkelt justeres frem og tilbake.

Sarg (fra tysk, 'kant', på engelsk ribs eller body sides) er siden på gitarkroppen på akustiske gitarer. Sargens bredde har betydning for gitarens akustiske egenskaper, hvor en dyp kasse vil gi en dyp og rund tone, og en smal kasse vil gi en sprøere og lysere tone.

Cutaway er en utsparing i gitarkroppen, hvor man har tatt bort den ene «skulderen» fra gitarkassen for å gi bedre tilgang til gripebrettet i posisjoner høyt på gitarhalsen. Cutaway ble opprinnelig laget på elgitarer og elbasser, men er i dag også vanlig å se på andre gitarer.

 Halsdeler 
thumb|Halsstykker fra Taylor, med spanish heel festeløsning.
Halsen (engelsk: neck) har mange viktige oppgaver, som å holde hodet med stemmeskruene, gripebrettet med alle båndene, tåle strengenes spenn og samtidig stå i riktig vinkel ut fra kroppen gjennom mange års bruk. På gitarer med stålstrenger er halsen vanligvis innvendig forsterket med en truss rod som følger hele halsens lengde, og ved hjelp av denne kan man finjustere halsens vinkel ut fra halsfestet. På halsen er det limt et tynt trestykke, oftest av en annen tresort enn selve halsen, som skal fungere som gripebrett. Dersom halsen vrir seg vil gripebrettet følge med, og gitaren kan bli ubrukelig.

Halsen kan ha ulike profiler som vil gi ulik følelse i håndflaten, fra svakt C-formet til kraftig V-formet, og ulik bredde ut fra hvordan bredden på gripebrettet skal være.

Halsfeste (engelsk: neck joint eller heel) betegner hvordan en hals er montert på gitarkroppen, metoden som er brukt. Halsfestet har stor betydning for halsens stabilitet. Den kan være limt eller boltet fast, eller som på elektriske «neck-thru-gitarer» være en del av gitarkroppen ved at halsen går gjennom hele gitaren, og resten av for eksempel «timeglassfasongen» er limt fast på hver side av den.

På akustiske gitarer brukes gjerne en Spanish heel, en spansk hæl, som fikk navnet sitt fordi den ligner hælen på en høyhælet sko.

thumb|Patent på truss rod fra 1923
Truss rod (engelsk: truss, 'bindingsverk' og rod, 'stang') er et spenningsstag som ligger i halsen på gitarer og andre strengeinstrumenter. Staget er med på å bestemme kurven langs instrumentets hals (relief), som er viktig for både intonasjon og spillbarhet.

Halsen på et strengeinstrument er et smalt stykke treverk som er sårbart for fuktighets- og temperaturforandringer, og ømfintlig overfor det kraftige trekket strengene utgjør. En truss rod bidrar både til å stabilisere, og fordi den kan justeres også til å oppnå en mest mulig optimal kurve i forhold til strengene. En truss rod følger hele halsens lengde, og vil oftest være tilgjengelig for justering i den ene eller i begge ender.

Gripebrettet (engelsk: fretboard eller fingerboard) er et tynt stykke treverk som er limt fast på halsen, og delt opp i soner av tverrgående metallbånd som står fast i spor. Gripebrett har ulik bredde, og også ulik kurve fra side til side (radius), på ulike typer gitarer. Halsen og gripebrettet er ofte laget av to ulike tresorter, fordi de spiller ulike roller i konstruksjonen. Der halsen har en stabiliserende rolle, har gripebrettet betydning for klang og fingerfølelse. 

thumb|Posisjonsmarkører
Posisjonsmarkører (engelsk: inlays) er hjelpemerker for at gitaristen lettere skal vite hvilket bånd man spiller i når man beveger seg oppover halsen. Disse merkene er ofte prikker langs halsens side, og gjerne i tillegg innlegg av perlemor i gripebrettet. Vanligvis begynner markeringen i 3. bånd, og gjentas i 5., 7., og 9. bånd, før man hopper til 12. bånd som har en oktavmarkør som består av to prikker. I dette båndet finner man samme tone som når strengen er løs, men en hel oktav lysere.

Posisjonsmarkører av perlemor blir gjerne også benyttet som dekorasjon av gripebrettet, og kommer i mange fasonger. På signaturgitarer, gitarer som er spesielt bygget for en gitarist, har man i blant stavet artistens navn i de båndene det ellers ville vært en enkel markør. Andre løsninger er dekorasjoner som ikke markerer enkeltbånd, men snor seg langs hele gripebrettet i et rent dekorativt mønster. Når man blir kjent med mønsteret kan man orientere seg ved hjelp av dette.

thumb
Bånd (engelsk: fret) er tverrgående forhøyninger av metall som deler gripebrettet opp i nøyaktige soner, og står der hver halvtone vil finnes i strengens lengde. Når strengen presses mot metallbåndet er den klingende delen forkortet, og tonen endres. At båndene er plassert med presisjon er avgjørende for å få de nøyaktige halvtonene langs hele halsen.

Høyden på båndene må være jevn, og det er mulig å sjekke ujevnheter ved å sette en linjal eller lignende langs 3-4 bånd (illustrasjon), og sjekke om den kan vippes eller er stødig. På grunn av halsens kurve (relief) kan man bare sjekke noen bånd om gangen. Bånd som har løftet seg kan være mulig å presse på plass igjen, men i blant må bånd pusses jevne, eller byttes ut. Siden båndene slites av strengene er det ikke uvanlig å bytte alle bånd etter noen år (refretting). Slitte bånd kan gi skurring, og uansett hvor nøye man stemmer gitaren vil den bli «sur» så snart man setter grep. 

thumb|Oversadel
Oversadelen (engelsk: nut) er et lite tverrstykke mellom halsen og hodet, hvor strengene hviler i spor som er filt ut i forhold til strengenes tykkelse. Oversadelen utgjør med andre ord gitarens «0. bånd». Sporene skal lede strengene inn mot halsen i riktig posisjon og høyde. En oversadel er vanligvis laget av plast eller bein, men det finnes også varianter av metall og granitt. Materialet den er laget av vil ha betydning for klangen.

Noen instrumenter har et faktisk 0. bånd i stedet for oversadel.

En annen type oversadel er et løst metallstykke som tres over den eksisterende oversadelen for å løfte strengene. Dette tilbehøret brukes for eksempel hvis man ønsker stor avstand mellom strenger og gripebrett for å kunne bruke metoder som slide, hvor man ikke bruker båndene for å lage toner, men ønsker en glissandoeffekt som lages ved å gli et rør av metall eller glass langs strengene.

 Hode 
thumb|Mildt vinklet hode på en stålstrengsgitar.
Hodets (engelsk: headstock) viktigste funksjon er å holde stemmeskruene. Den enkleste konstruksjonen er et rett hode som følger halsens linje, og gjerne er en fortsettelse av treverket i gitarhalsen. Ved hard spilling kan strengene på slike modeller falle ut av strengesporet i oversadelen, og på gitarer som er bygget for slik bruk vil man gjerne finne varianten vinklet hode. Dette hodet drar strengene bakover fra halsen i en bestemt vinkel som skal gi den beste stabiliteten og tonen.

I tillegg til sin viktige rolle i konstruksjonen, er gitarhodet også ofte brukt til å gi gitaren et særpreg ved å ha en lett gjenkjennelig og unik fasong. Et svært synlig eksempel er produsenten Fender, som benytter el-gitarhoder også på sine akustiske gitarer, men de aller fleste gitarmakere og større produsenter har sine karakteristika som går igjen. Å prente produsentens navn eller logo på hodet slik vi kjenner det i dag ble ikke vanlig før tidlig på 1900-tallet, og før den tid «signerte» man i stedet gitaren ved å gi gitarhodet en unik form.

thumb|Stemmeskrue til akustisk gitar med synlig mekanikk (åpen)
Stemmeskruene (engelsk: machine heads eller tuning pegs) består av et strengefeste, som er en aksling som strengen føres gjennom og tvinnes rundt, og av en knott som kan vri akslingen slik at strengen strammes eller slakkes. På gitarer inneholder stemmeskruene tannhjulsmekanikk, som gjør at akslingen gjør en mindre vridning enn knotten man vrir, noe som er nødvendig siden det er ørsmå forskjeller i strengens spenning som forandrer tonen.

Tannhjulene bestemmer utvekslingen, altså hvor mye man må vri for å stramme eller slakke strengen. En presis og god stemmeskrue vil ha et høyt forholdstall (ratio) oppgitt, for eksempel 18:1, som betyr av knotten må vris rundt 18 hele ganger for at akslingen/strengefestet skal gå rundt 1 hel gang. Dårlige stemmeskruer vil ha et lavt forholdstall, og det kan bli vanskelig å stemme fordi tonen hele tiden forandrer seg mer enn man ønsker uansett hvor forsiktig man prøver å skru.

Typisk for klassiske gitarer er akslinger som ligger på tvers i en spalte i gitarhodet, med tre vridere på hver side (3+3). De tre stemmeskruene på hver side står gjerne sammen på en plate, som skrus fast i hodet. På stålstrengsgitarer er det vanligst å bore seks presise hull i hodet og føre akslingen gjennom disse. I likhet med klassiske gitarer er en 3+3 løsning vanligst, men hver stemmeskrue står alene, og er skrudd fast i hodet én og en. På el-gitarer er festeløsningen i enkelthull den samme som på stålstrengsgitarer, men mange produsenter legger alle stemmeskruene på én side av hodet, og setter hodet på skakke slik at akslingene står i riktig posisjon i forhold til strengesporene i oversadelen. 

Det finnes både åpne og lukkede stemmeskruer, hvor «åpne» bare betyr at mekanikken er synlig.

Strenger

thumb|Stålstrenger med flerfargede stoppere i enden
Gitarstrenger er gitarens eneste lydkilde, og derfor en viktig vedlikeholdsdel. Strengene klinger når de spilles, og både materialet de er laget av, måten de spilles, samt strengenes alder, har stor betydning for lyden. Den runde, myke tonen på klassiske gitarer kommer i stor grad av at strengene er av nylon, mens kassegitarer og el-gitarer har en skarpere lyd fordi strengene er av stål. De tre eller fire tykkeste strengene vil være en streng av ett materiale som er tvunnet med et annet, typisk med en nylonkjerne for klassiske gitarer, og stålkjerne for kassegitarer og el-gitarer.

Strenger til gitar selges gjerne i hele sett, hvor diameteren i sammensetningen gjør at de passer sammen. Strengenes mål (gauge) oppgis da ut fra den tynneste strengens mål i tommer, for eksempel .010" (0.254 mm) for lette strenger, .012" (0.305 mm) for medium strenger, og .014" (0.356 mm) for tunge strenger. Nøyaktig hva som regnes som «lette, medium og tunge» strenger kommer an på typen gitar, der normalen for en el-gitar er tynnere strenger enn normalen for en akustisk gitar. Siden gitarer er bygget for et bestemt strengespenn, vil produsenten ofte ha opplyst hva som er anbefalt tykkelse. Dette regnes da som medium for den gitaren. Man bør ikke velge strenger med en veldig annen tykkelse, men holde seg et par trinn over eller under. Tynne strenger vil kreve mindre spenn for å nå opp til riktig tone, og da dra halsen mindre fremover enn produsenten forutsatte da gitaren ble satt sammen og justert. Motsatt vil tykke strenger måtte spennes hardere for å nå opp til den åpne standardstemmingen. Noe av dette kan kompenseres ved å justere gitarens truss rod.

Strengene er den delen av gitaren som byttes oftest, enten fordi de ryker (oftest de tynneste), eller fordi fett fra fingertuppene har festet seg og strengene har mistet noe av evnen til å klinge. Dersom den samme strengen til stadighet ryker i sadelen eller oversadelen, og det ikke er naturlig på grunn av elde og hard bruk, bør man se etter mulige ujevnheter der strengen hviler, som sliter unødvendig og bør pusses forsiktig.

 Elektronikk 
thumb|3 single coil, Fender Stratocaster
thumb|Humbucker på en Ibanez Studio
thumb|Piezoelektronikk under broen

Pickup
 Utdypende artikkel: Pickup
Pickupen på elektriske gitarer er vanligvis en rad med små magneter, som er laget ved at en kjerne er tvunnet tusenvis av ganger med kobbertråd. En pickup består av seks slike magneter, én for hver streng, og ligger oftest rett under strengene ved håndens arbeidsområde der et lydhull på en akustisk gitar ville vært. Når en streng dirrer i magnetfeltet, altså «forstyrrer» det, vil det skapes elektrisitet, og dette er et signal som kan sendes videre for amplifikasjon.

En slik pickup fanger ikke opp lyden i rommet slik en vanlig mikrofon vil gjøre, og feedback (at lyden som allerede er forsterket fanges opp på nytt og forsterkes enda en gang i en loop) vil derfor ikke være et problem.

Single coil-oppsettet, altså en enslig rad med slike magneter, er imidlertid svært sårbart for elektriske forstyrrelser som kan forårsake brumming (hum). Magnetene er i prinsippet antenner, som vil reagere på alle elektromagnetiske forstyrrelser, og ikke bare de kontrollerte forstyrrelsene man ønsker skal skape lyd av strengenes dirring. Å stå for nær sin egen forsterker eller hvilket som helst annet elektrisk utstyr kan gi kraftig uling, brumming og forvrengt lyd, noe som har vært en utfordring på scene og i studio hvor man vanskelig kan unngå store mengder elektrisk utstyr i umiddelbar nærhet. En viktig del av pickupens utvikling har derfor vært å klare å isolere den, og dagens single coil pickup er noe mindre sårbar.

Humbucker, eller «to buck the hum» betyr å stå imot, «hoppe bukk over», brummingen. Løsningen en pickup av typen humbucker benytter er å sette to linjer med magneter som har omvendte poler ved siden av hverandre. Å koble disse sammen ute av fase vil gjøre at de utligner hverandre.

Siden magnetisme skaper all strøm som trengs, behøves ingen ekstern strømkilde for ovennevnte pickuper, men noen gitarer har en liten forforsterker, preamp, som da vil behøve en liten strømkilde som for eksempel et 9 volts batteri.

En jordingsfeil kan gi også elektrisk forstyrrelse (buzz) som forsvinner hver gang man holder på strengene eller annet metall på gitaren. Ved å ta på gitaren fungerer kroppen som jording eller skjold, og forstyrrelsen forsvinner. Lokale feil i gitarens elektronikk, for eksempel uisolerte ledninger, kan også skape slike forstyrrelser.

På akustiske gitarer brukes ofte piezoelektronikk. Piezo er et gresk ord som rett og slett betyr press eller trykk. Elektronikken lages med ørsmå krystaller som produserer elektrisitet når de «plages». Når de er i fred er krystallene nøytrale, og når man beveger på dem oppstår det spenning fordi atomene blir flyttet på, og søker tilbake til nøytral form. En piezopickup lages ved at slike krystaller legges mellom to tynne plater, og plasseres under broen på gitaren. Krystallene vil da reagere på vibrasjonene fra spillingen, og produsere et signal som kan forsterkes.

Siden lyd i rommet også får treverket i gitaren til å vibrere, kan denne pickupen til dels fange opp uønsket lyd, men sammenlignet med mikrofoner er forstyrrelsen minimal. Den vil ikke reagere på elektromagnetisme, og piezoelektronikk er høyt ansett og gjengir den akustiske lyden på svært tilfredsstillende vis.

De fleste akustiske gitarer har en aktiv pickup, som betyr at det er montert en liten preamp, og vil da behøve et 9 volts batteri, men pickupen kan også være passiv, er uten batteri, og krever da en ekstern preamp.

Lydkontroller
thumb|Lydkontroller/potensiometre
Dersom en gitar har pickup, vil der vanligvis også være ulike potensiometre, altså signalkontroller. Eksempler på typiske kontroller er volum, gain, bass, diskant, mellomtone, og gjerne en mulighet for å slå av og på enkeltpickuper dersom man har flere.

Et potentiometer gir det elektriske signalet motstand, og man kan i prinsippet derfor ikke skru noe opp ved hjelp av dem, bare ned. Ved å benytte kontrollene kan man balansere og mikse signalet slik man vil ha det.

Uttrykket gain beskriver hvor mye av originalsignalet, råsignalet, som fanges opp, og det ideelle er derfor å ha gain skrudd så høyt som mulig uten at det oppstår støy. Dersom originalsignalet er svakt vil en forsterker få lite å jobbe med, og å skru opp volumet vil samtidig skru opp susing som alltid følger med et elektrisk signal. Gain er altså en forsterking av inntakssignalet.

 Stemming 
 Se også hovedartikkelen Gitarstemming
Korrekt stemming for de seks strengene skal fra tykkeste til lyseste streng være tonene E – A – D – G – H – E. Som en hjelp til å huske tonene bruker man gjerne setningen «En Annen Dag Gikk Han Ensom», eller på engelsk «Eddy Ate Dynamite, Good Bye Eddy». Tonen H kalles både B og H i Norge. Den internasjonale standarden er B, og har influert tonens navn i norsk dagligtale.

Korrekt notasjon ifølge helmholtznotasjon vil være E – A – d – g – h – e', en metode som i tillegg til å navngi tonen angir riktig oktav.

Lytteeksempel, standard stemming:
Lytt til standard stemming

Forholdet mellom strengene er viktigere enn strengenes eksakte tone for at en gitar skal være spillbar. Man kan bestemme seg for en hvilken som helst tone som utgangspunkt, så lenge de andre strengene er stemt i korrekt intervall til denne. Man vil ikke da få riktige akkorder slik at gitaren passer til andre instrumenter, og til innspilt musikk man vil spille med på, men man vil kunne lage perfekte harmonier med kjente grep, som er tilstrekkelig for eksempel for allsang. Metoder for å finne det riktige intervallet mellom strengene kan derfor være en god begynnelse for mange hobbygitarister. Når man har spilt en stund er det ikke uvanlig å huske intervallet mellom strengene, på samme måte som man lærer seg en melodi. 

Gitarer er stemt i kvarter, som betyr at den neste strengen skal være den fjerde tonen i skalaen (primtone, sekund, ters, kvart og så videre). På gitaren skal den dypeste strengen være en E, og E-skalaens kvart vil da være en A, som blir neste streng. En kvart opp fra A er en D. Avviket er intervallet fra G-strengen (streng nummer fire) som kun er en ters opp til H.

 Metoder 
150px|right|Tuning ADGHE5 ADGHE0
Hvis man bruker den dypeste strengen som utgangspunkt, kan man følge et mønster for å finne korrekt tone for neste streng (se illustrasjon). Ved å holde den dypeste strengen nede i 5. bånd, vil den klinge med den tonen den neste strengen skal være. Når denne er stemt, kan også den holdes nede i 5. bånd, og gi tonen for neste streng. Den eneste unntaket fra å finne neste tone i 5. bånd, er den fjerde strengen som skal holdes i 4. bånd. Dette skyldes at avstanden til den neste strengen ikke skal være en kvart, men en ters. Den siste strengens tone finner man så i 5. bånd som vanlig. Når intervallene er korrekte, er den dypeste og lyseste strengen unisone, men med to oktavers avstand.

For at gitaren også skal være i riktig toneleie, er man avhengig av en korrekt tone som kan fungere som utgangspunkt. Til dette kan man bruke en stemmegaffel, som i en standard utførelse vil gi kammertonen A, som er 440 Hz (hertz). Dette er tonen den nest dypeste strengen skal holde. Fra denne kan man så benytte ovennevnte mønster for å stemme de andre strengene. Trivia: Før i tiden var summetonen i fasttelefoner en A, og kunne brukes i stedet for stemmegaffel.

thumb|To typer stemmeapparat for gitar.
Det finnes mange typer stemmebokser, tunere, som elektronisk tilbehør til strengeinstrumenter. Noen apparater vil tolke vibreringene fra gitaren og fortelle deg hvilken tone som klinger, og om den ligger over eller under perfekt pitch. Disse kommer i utførelser som kan legges på gitarkassen, eller festes på gitarhodet (clip-on tuner). Andre stemmebokser kobles til lydutgangen på gitarer som har pickup, og boksen har både inngang og utgang slik at de gjerne er en fast del av en gitarists sceneoppsett på konsert. Når den slås på vil den fungere som stemmeboks samtidig som den stopper lyden fra å gå videre til forsterker og høyttaleranlegg (mute), og når den slås av vil lyden slås på igjen. Prinsippet ved stemming er det samme; boksen viser hvilken tone strengen klinger med, og om den er over eller under pitch. At en stemmenboks er kromatisk betyr at den kan tolke halvtoner.

Det finnes også et stort utvalg apper til smarttelefoner, som hjelper til med å finne riktige toner for hver streng. Noen av disse er også i stand til å tolke hvilken akkord man spiller, samt hvilke akkorder som benyttes i en innspilt låt. Per 2015 er utvalget stort og broket.

 Alternative stemminger 
Alternative stemminger, eller omstemminger, kalles skordaturer. Det er fritt frem å finne sin egen klang ved å justere forholdet mellom de seks strengene, så lenge man ikke strammer strengen så mye at den ryker, eller slakker den så mye at den ikke klinger. Det finnes likevel en del «standard alternative stemminger» som blir gjenbrukt fordi de gir både en pen klang, ligger innenfor hva strengene og instrumentet tåler, og rent fysisk gir muligheter for hånden til å sette grep. Vanlige grep vil ofte bli unyttige når man har stemt om gitaren, og man bruker også i større grad mange strenger åpent når man spiller.

Eksempler på omstemminger:

Drop D er en stemming hvor man helt enkelt har senket den dype E-strengen, slik at den i stedet klinger i en D. Man har da fått strengerekkefølgen D - A - D - G - H - E.

Lytteeksempel Drop D:
Guitar Drop-D Tuning

Double drop D er lik Drop D, men man har i tillegg senket den lyseste E-strengen: D - A - D - G - H - D

Lytteeksempel Double Drop D:
Guitar Double Drop-D Tuning

DADGAD har fått navnet sitt av tonerekkefølgen, og i tillegg til å senke begge E-strengene ned til en D som i eksempelet over, har man senket B-strengen (også kalt H-strengen) ned til en A.

Lytteeksempel DADGAD:
Guitar DADGAD Tuning

I tillegg til ovennevnte eksempler er det vanlig med åpne stemminger, hvor man stemmer gitaren i for eksempel åpen D, åpen C, åpen G og så videre. Da klinger gitaren som en hel akkord når man ikke holder noen av strengene. Så lenge strengene befinner seg i et nøyaktig trinn i forhold til hverandre, og ikke er «sur» og lager en disharmoni, er det bare fantasien, og gitaren som konstruksjon, som setter grenser. Selv dissonanser kan være spennende.

 Capo 
 Se også hovedartikkelen Capo
Capo er en klype som presser ned alle strengene i et bånd på gripebrettet. Den brukes ofte for å transponere, altså endre toneart, uten å endre fingersettingen. Transponering kan være ønskelig for å tilpasse akkompagnementet til en sangers vokale register, eller til andre instrumenter i et samspill.

 Annet 
En alternativ stemmemetode kan være å forlate 440 Hz som kammertonen A, og heller bruke Verdis A på 432 Hz, eller Mozarts og Beethovens A på 430 Hz. Før standarden 440 Hz ble innført i 1953 var dette vanlige frekvenser, og verden over hadde man både ulike og høylytte meninger om hva som var den korrekte kammertonen. Verdi skal ha uttalt at «det vi kaller A i Roma, er B-ess i Paris».

For å få dette til må man ha en stemmeboks hvor man kan endre standardfrekvensen 440 Hz, noe som er mulig på de fleste elektroniske tunere. Alle toner senkes da ørlite, og mange opplever at spillefølelsen endres. Det finnes lytteeksempler på YouTube, hvor man får høre det samme musikkstykket i ulik frekvens. Mange opptak av klassiske musikkstykker spilt på originalistrumentene ligger også under dagens kammertone fordi instrumentet ble bygget for en annen tonehøyde.

(Det finnes også konspirasjonsteorier som påstår at standarden 440 Hz ble innført å «stresse den menneskelige sjel» og slik få folk til å bli mer arbeidsomme, mens 432 Hz påstås å «gi sjelen harmoni».)

 Læringsprosess 
En gitar har mange både tilnærmings- og bruksmåter. Hvordan man best lærer noe nytt, samt hvordan man ønsker å bruke instrumentet, er individuelt. Ønsker man å akkompagnere, altså spille til sang, lærer man gjerne de vanligste grepene først, og høyrehåndsteknikker som strumming (å slå rytmisk) og fingerspill (å plukke enkeltstrenger). Ønsker man å bli sologitarist, vil man gjerne ha størst glede av å lære skalaer, og hvor på gripebrettet enkelttoner befinner seg, trene på hurtighet og på venstrehåndsteknikker som hammer-on (å slå strengen ned i båndet slik at den klinger) og bending (å strekke strengen mot ny tone ved å skyve den på tvers av gripebåndet).

Hvilken sjanger man har lyst å bruke gitaren i kan også ha betydning for hva som er morsomst å lære først. Ønsker man å spille heavy metal er det kanskje mer interessant å lære power chords enn standardakkordene. Ønsker man å akkompagnere pop og visesang kan det være interessant å fokusere på å musisere innad i en akkord, og i overgangene mellom dem. Å begynne med noe man ikke interesserer seg for kan føre til at man legger gitaren fra seg for godt.

Mange gitarister tilbyr privattimer for enkeltelever, og det finnes organiserte kurs hvor man lærer å spille gitar i en større gruppe. I Norge har man også den landsdekkende organisasjonen AKKS, som opprinnelig ble stiftet for å rekruttere, motivere, og synliggjøre kvinner i musikkbransjen, men som i dag er en kjønns- og aldersuavhengig organisasjon som tilbyr både kursing og øvingslokaler. I tillegg til å lære å spille et instrument, kan man ta samspillkurs og låtskriverkurs.

Det finnes mange bøker med populære sanger, og tegninger av hvordan man skal holde fingrene for å spille dem. Lillebjørns Gitarbok er en klassiker i sjangeren, som i tillegg til å inneholde låter er en grundig læringsplattform. Internett er også i ferd med å bli en kvalitetsressurs hvis man ønsker å lære sanger og teknikker. Man finner tekster med både besifring og tabulaturer, og mange videoer med en trinn-for-trinn gjennomgang av nøyaktig hvordan en låt, et riff, eller en skala spilles.

Jimi Hendrix, som står som nummer én på magasinet Rolling Stones liste over tidenes 100 beste gitarister, lærte seg selv å spille. Han er en av mange anerkjente gitarister som bare har funnet frem til lydene de ønsket seg, uten først å lære regler og metoder.

 Referanser 

 Litteratur 
 Westbrook, James (2015), An Illustrated History and Directory of Acoustic Guitars: A Visual Guide To More Than 150 Guitars From The Early 16Th Century Up To The Modern Day. Southwater. ISBN 978-1780193748
 Freeth, Nick (2011), The Illustrated Directory of Guitars: A Collector's Guide to Over 300 Instruments, From Early Acoustic to the Latest Electrics. Chartwell Books. ISBN 978-0785828006
 Hunter, Dave (2003), Acoustic Guitars: The Illustrated Encyclopedia. Thunder Bay Press. ISBN 978-1592230518
 Erlewine, Dan (2007), The Guitar Player Repair Guide - 3rd. Backbeat Books. ISBN 978-0879309213
 Rubin, Dave (2012), Guitarist's Guide to Maintenance & Repair. Hal Leonard Corporation. ISBN 978-1458412157
 Erlewine, Dan (2011), How to Make Your Electric Guitar Play Great. Backbeat Books. ISBN 978-0879309985
 Hiscock, Melvyn (2003), Make Your Own Electric Guitar. NBS Publications. ISBN 978-0953104901
 Bogdanovich, John S. (2007), Classical Guitar Making: A Modern Approach to Traditional Design. Sterling. ISBN 978-1402720604
 Siminoff, Roger H. (2002), The Luthier's Handbook: A Guide to Building Great Tone in Acoustic Stringed Instruments. Hal Leonard Corporation. ISBN 978-0634014680
 Courtnall, Roy (1993), Making Master Guitars. Robert Hale. ISBN 978-0709048091
 Robinson, Larry (2005), The Art of Inlay & Expanded: Design & Technique for Fine Woodworking. Backbeat Books. ISBN 978-0879308353
 Solberg, Tor. Wik, Espen (2004) Spill gitar!. Norsk noteservice. ISBN 978-8280890375
 Lundestad, Svein (2007) Spill klassisk gitar. Norsk noteservice. ISBN 978-8280890313

 Eksterne lenker 
 
 Study Guide GUITAR (.pdf), nettstedet imaginationstationtoledo.org
 Most Popular Musical Instruments, nettstedet indigoboom.com
 Acoustic guitar buying guide, nettstedet sweetwater.com
 Choosing a Classical Guitar, nettstedet tweakheadz.com
 All About Archtop Acoustics, nettstedet guitarplayer.com
 MusicRadar Basics: electric guitar, nettstedet musicradar.com
 Ultimate Guitar Tabs, nettstedet ultimate-guitar.com
 JustinGuitar free guitar lessons, nettstedet justinguitar.com
 Heilbrunn Timeline of Art History - The Guitar, nettstedet metmuseum.org
 Lær om gitaren steg-for-steg, nettstedet onlinegitar.no
 AKKS - Musikkopplæring - Øvingsrom - Konserter, nettstedet akks.no
 Musikkordboken, musikkordboken.no

Kategori:Gitarer
Kategori:Strengeinstrumenter
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
George Pólya (født 13. desember 1887, død 7. september 1985) var en ungarsk matematiker. Han utvandret til USA på 1900-tallet.

Gjennom en vitenskapelig karriere som omfatter mer enn 70 års forskning, ga han mange viktige bidrag til forskjellige deler av matematikkfaget.

Pôlya var kanskje enda mer kjent som en utmerket foreleser og forfatter av mange lærebøker, som belyser matematisk tenkning og problemløsning. I disse bøkene prøver han å beskrive grunnleggende prinsipper for hvordan matematisk oppdagerglede og skaperevne kan læres og utvikles.

En klassiker og hans mest kjente bok heter How to Solve It fra 1945. Denne lille og lettfattelige boken gir en slags kokebokoppskrift for problemløsning som metode. 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Pólya

Kategori:Ungarske matematikere
Kategori:Personer fra Budapest
Genteknologi kan defineres som en teknikk som kan brukes til å kartlegge, isolere, modifisere og ta opp DNAStore norske leksikon, genteknologi, besøkt 10.11-2012..

Man kan trekke ut et konkret gen med tilhørende arveegenskap fra en celle for eksempel planter, dyr og mikroorganismer, og deretter plassere det inn i en ny organisme og få denne ønskelige/intenderte egenskapen. En organisme hvor arvematerialet har blitt modifisert kalles en genetisk modifisert organisme (GMO). Genteknologi har mange bruksområder innen biologiske felt som matvareproduksjon, medisin, rettsmedisin, evolusjon og annen forskning.

 Metoder 
Ofte brukes plasmider, enzymer og bakterier. En ofte brukt metode idag for å replikere genetisk materiale er PCR. Det er flere måter å sette inn de ønskede DNA, det kan gjøres for eksempel ved mikroinjeksjon.

CRISPR er en teknologi der spesielle enzymer og syntetisk RNA brukes til å klippe opp og redigere DNA som har de rette egenskapene. CRISPR kan brukes sammen med PCR.

 Bruk 
Genteknologi brukes i dag først og fremst for å fremstille medisiner (insulin). For avlinger i jordbruket og i etterforskning av kriminalsaker (DNA-spor).

 Medisin 
I helsevesenet kan man bruke genteknologi til å fremstille forskjellige medisiner. Ved hjelp av genteknologi kan man i dag fremstille blant annet insulin og veksthormoner. Det er også mulig å bruke gener fra hjertet til et menneske og sette dem inn i en gris tidlig på fosterstadiet. Da vil hjertet til grisen bli et menneskehjerte og man kan bruke de hjertene og transplantere dem til mennesker.

 Kriminalteknisk 
I kriminalsaker kan man bruke DNA til å finne en gjerningsmann. Man trenger kun en celle som inneholder DNA, for eksempel en bloddråpe eller et hårstrå for å kunne påvise at noen har vært på for eksempel gjerningsstedet.

 Matvareproduksjon 
Genteknologi kan brukes for å forandre DNA til dyr og planter som brukes til å lage mat.

 Forskning 
Fire hovedtrinn under genforskning:
Dele opp DNA i mindre biter
Produksjon av rekombinant DNA 
Kloning av DNA og celler
Kartlegging av rekombinant DNA

 The Human Genome Organization 
The Human Genome Organization (HUGO) hadde som formål å kartlegge menneskets totale DNA. Prosjektet startet i 1990 og var planlagt å vare i 15 år, men grunnet stadig bedre teknikker ble de ferdig i 2003. Selv om man har baseparsekvensene for alle de nesten 25 000 genene til mennesket er det fremdeles en svært lang vei å gå før vi har kartlagt hvordan disse genene koder for de omtrent halv million proteinene i menneskekroppen. Det er ikke engang sikkert at det er mulig å kartlegge disse genetiske kodene. Sammenhengene i menneskekroppen og i livets koder & språk kan helt enkelt være for komplisert. I dag snakker man stadig mer om fagfeltet proteomikk som handler mer om akkurat dette.

 Kontrovers 

Bruk av genteknologi reiser etiske og samfunnsmessige dilemmaer for eksempel ved bruk av stamceller. Bruk av genmodifiserte organismer i produksjon av mat er omstridt, se genetisk modifisert organisme.

 Referanser 

Kategori:Genetikk
Kategori:Tekniske fagområder
Finland, offisielt Republikken Finland, er et land i Norden. Finland grenser til Norge i nord, Sverige i nordvest og Russland i øst. Landet har en lang kystlinje mot Østersjøen, som kan deles inn i Bottenviken i vest og Finskebukten i sør. Sør for Finskebukten ligger Estland.

Landskapet er skogkledd og preget av flere tusen innsjøer. Ut mot kysten ligger sletter med fruktbar leirjord. Finland har 5,5 millioner innbyggere, hvorav 1,5 i hovedstaden Helsingfors og omegn. Andre store byer er Tammerfors, Åbo og Uleåborg. 85–90 % av landets befolkning er etniske finner, som snakker finsk. 5 % er finlandssvensker, som snakker svensk. Landet har også en samisk minoritet.

Finland har vært bosatt av mennesker siden isens tilbaketrekning omkring 9 000 år f.Kr. Jordbruket ble trolig innført i Sørvest-Finland omkring 2 500 f.Kr. Fra 1200-tallet ble Finland gradvis integrert i det svenske riket. Etter finskekrigen måtte Sverige i 1809 avstå sine østlige riksdeler, som heretter ble Storfyrstedømmet Finland, tilhørende Tsar-Russland. Etter den russiske revolusjon i 1917 erklærte Finland sin uavhengighet (se Finlands uavhengighetserklæring). Landet ble imidlertid, liksom Russland, herjet av borgerkrig i 1918. Under vinterkrigen forsøkte Sovjetunionen å invadere den unge republikken. Finland forsvarte sin uavhengighet, men mistet store deler av Karelen og andre grenseområder. Fortsettelseskrigen fra 1941 til 1944 brakte Finland inn på Tysklands side mot Sovjetunionen.

Finland var mest et jord- og skogbruksland frem til 1950-årene, men måtte reise en stor metall- og verkstedindustri da Sovjetunionen forlangte skip og maskiner som krigsskadeserstatning. Finland bygget ut en omfattende velferdsstat etter skandinavisk modell. Finland er i dag et av verdens rikeste og mest utviklede land. Finland er en stor eksportør av tømmer, papir og trevarer. Finland har også en høyteknologisk industri innen IT, elektronikk og telekom. Finsk arkitektur og industridesign er kjent over hele verden. 

Finland er en parlamentarisk republikk. Øygruppen Åland er et demilitarisert og selvstyrt område innenfor riket. Finland er medlem av EU og NATO (se artikkelen Finland og NATO). I 1999 ble Finland det eneste landet i Norden som bruker euro.

 Etymologi 
Det finske egennavnet Suomi (), karelsk Šuomi,Šuomi, wiktionary.org, 17. oktober 2022 kl 14:57. urfinsk *sooma, er ikke sikkert forklart. Det er avledet av urfinsk *šämä, og har et kognat med ursamisk *sāmē. Samenes egennavn sámi eller sápmi antas å ha samme rot.Reconstruction:Proto-Finnic/soomi, wiktionary.org, 24. september 2023 kl 20:39Reconstruction:Proto-Samic/sāmē, wiktionary.org, 21. april 2023 kl 18:59. Landskapsnavnet Häme, det finske navnet på Tavastland, kommer av urfinsk *hämä +‎ -e., som igjen er avledet av *šämä.Häme, wiktionary.org, 31. oktober 2023 kl 18:12.Reconstruction:Proto-Finnic/hämä, wiktionary.org, 15. januar 2023 kl 00:30.

Den rådende forklaringen er at ordet *šämä kommer fra urindoeuropeisk *dʰéǵʰōm, som både betyr «jord» og «menneske».[https://en.wiktionary.org/wiki/Reconstruction:Proto-Indo-European/d%CA%B0%C3%A9%C7%B5%CA%B0%C5%8Dm Reconstruction:Proto-Indo-European/dʰéǵʰōm
], wiktionary.org, 16. mars 2023 kl 19:28. Fra urindoeuropeisk fant det veien til urbaltoslavisk *ǵʰem- og deretter *źémē, som betyr «jord» eller «land». På urbaltisk er det *zemē, «land».Reconstruction:Proto-Balto-Slavic/źémē, wiktionary.org, 7. mars 2023 kl 01:39. Mer omstridt er teorien om at det urbaltoslaviske ordet šāma- er avledet av ursamisk *sāmē.

Navnet Suomi forekommer første gang i russiske krøniker på 1200-tallet.

Finnenes egennavn er suomalaiset, «tilhører Suomi». Det er dannet av Suomi og leddet -lainen, som uttrykker en tilhørighet.

Folkenavnet «finner» i germanske språk antas å komme av urgermansk *fanþian-, «vandrere» eller «jegere». Begrepet har også vært brukt om samer. Det er derfor usikkert hvem fenni og phinnoi, som nevnes i antikke skrifter, egentlig viser til.

Landskapsnavnet Finland finnes på  runestein U 582 fra begynnelsen på 1000-tallet. U 582 er fra Söderby-Karl i Norrtälje kommune i Sverige og har inskripsjonen finlont. Runestein G 319 fra Gotland har likeledes inskripsjonen finlandi; den er datert til 1200–1250.

På 1200-tallet, da Finland kom under Sverige, var navnet Finland en betegnelse på landskapet Egentliga Finland. Gradvis kom navnet til å betegne hele den østre riksdelen, som fikk sin nåværende utstrekning lengst nord under grensedragningen i 1809.

Den norske skrivemåten ble i 1959 endret fra «Finnland» til «Finland», i samsvar med den finlandssvenske formen. Det norske språkrådet anbefaler å bruke offisielle svenske stedsnavn i Finland «av omsyn til det skandinaviske språkfellesskapet».

 Naturgeografi 

Finland har et samlet flateinnhold på 338 455 km², hvorav 34 534 km² (9 %) er ferskvann, viste Lantmäteriverkets oppmåling i 2019. Landet måler 1 157 km på det lengste fra Hangö i sør til Utsjok i nord, og 542 km på det bredeste fra Närpes i vest til Ilomants i øst.

Finland har en 614 km lang landegrense mot Sverige i vest, 736 km mot Norge i nord, og 1 340 km mot Russland i øst. I Bottenviken og Finskebukten er det internasjonalt farvann. Sør for Finskebukten ligger Estland. Landegrensen mot Sverige følger i hovedsak Könkämäälven, Muonioälven og Torneälven mot Bottenviken, mens grensen mot Norge langt på vei følger elvene Tana og Anárjohka (Enare älv) og fjellmassivene.

Finland er et av verdens nordligste land. Landet ligger omtrent mellom 60° og 70° nordlig bredde og 20° and 32° østlig lengde. En tredjedel av Finlands lengdeutstrekning og en fjerdedel av arealet ligger nord for polarsirkelen.

 Topografi 
thumb|Topografisk kart over Finland.

Finland er nokså flatt og lavtliggende, særlig i sør, og noe mer kupert i nord. To tredjedeler av Finlands areal ligger mindre enn 200 meter over havet. Ut mot kysten, spesielt i Österbotten, er det store sletter med leirjord. Finlands høyeste punkt (1 324 meter over havet) ligger på Háldi på grensen til Norge.

Finland kalles ofte «de tusen sjøers land» for sine mange og store innsjøer, særlig i de indre, sørøstlige delene av landet. Det finnes rundt 168 000 innsjøer på minst 500 m². Flesteparten av innsjøene er dannet i hellinger i berggrunnen, og de fleste er derfor grunne og ofte sterkt forgrenet. Saimen (1 393 km²) er Finlands største og Europas fjerde største naturlige innsjø. Den nest største, Päijänne (1 082 km²), er også Finlands dypeste med 95,3 m på det meste.

I vest og sør avgrenses Finland naturlig av Østersjøen med Bottenviken i vest og Finskebukten i sør. Finland har en kystlinje på rundt 1 250 km med mange innbuktninger og øyer. Det finnes rundt 187 000 øyer som er større enn 100 m². De største skjærgårdene finnes i Skjærgårdshavet og i Kvarken. Fasta Åland (689 km²) er Finlands største øy. Den største øya utenom Åland er Kimitoön (545 km²).

Kemi älv i Nord-Finland er rundt 500 km lang og regnes som Finlands lengste elv. Nesten alle vassdrag i Finland renner i Østersjøen. Unntaket er vassdragene nord for Maanselkä i Lappland, som renner ut i Nordishavet. Saltinnholdet i havene rundt Finland mindre enn i verdenshavene. Nord i Bottenviken er saltinnholdet så lite at det også finnes ferskvannsarter i havet.

 Geologi 
Finland hører med til den midtre og eldste delen av det fennoskandiske grunnfjellsskjoldet. Det finnes knapt fjell i Finland som er dannet etter prekambrisk tid. De vanligste bergartene i Finland er omdannet granitt, gneis og skifer.

Overflaten på grunnfjellet ble furet i den siste istid. Isens bevegelser i sørvestlig–nordøstlig vises fortsatt i retningen på innsjøer og elver. De 2–3 km tykke ismassene var så tunge at nesten hele Finland opp til 67° nordlig bredde ligger under den marine grense. Fordi landet har ligget under havet, er det avsatt mye marin leire i fordypninger og sprekker i berggrunnen.

Da isen trakk seg tilbake, etterlot de et landskap med mange endemorener, drumlins og eskere i isens lengderetning. De største er Salpausselkä-ryggene, som løper parallelt gjennom Sør-Finland. På det høyeste er de 200 meter over havet og Sør-Finlands høyeste punkt.

Landhevningen etter istiden pågår fortsatt i Finland. Størst er den i Österbotten med 80–90 cm på 100 år.

 Klima 
thumb|Satellittbilde fra midten av mars, typisk en snørik periode i Finland. Snødekke over det meste av Finland og nabolandene. Nordre del av Bottenviken er frosset. 

Finland har et kontinentalt subarktisk klima, en type innlandsklima. Landet ligger nært nok Atlanterhavet til å påvirkes av Gulfstrømmen, så klimaet er nokså mildt sammenlignet med land på samme breddegrader. På en annen side er de kalde luftmassene fra Sibir aldri langt borte.

I de varmeste sommermånedene kan middeltemperaturen i Sør-Finland ligge på 21–22 ℃, mens i de kaldeste vintermånedene kan Nord-Finland ha middeltemperaturer ned mot −25 ℃.

Bottenviken og innsjøene i Finland fryser til om vinteren. Det snør ofte gjennom vintermånedene, men snøen er som regel lett. Snødekket er dypere i nord på grunn av mindre tining og lengre snøsesong. Det er kaldest i Lappland, selv om de fleste steder i Finland har hatt dagtemperaturer på under −30 ℃.

Våren er den tørreste årstiden, ofte bare med 20–40 mm nedbør i måneden, med en god del sol. Snøen smelter i løpet av april og mai, men i Lappland er ikke bakken helt bar før i juni. Finland har større sjanse for tåke enn nabolandene, særlig langs kysten.

Nedbørsmengdene er ujevnt fordelt mellom landsdelene. Lappland har en normal årsnedbør på rundt 400 mm, mens den i Helsingsfors er rundt 650 mm. Nedbøren i sommerhalvåret er som regel størst i juli–august. Om høsten blir nedbørsmengden mindre, men fordelt på flere nedbørsdager.

 Økologi 
Finland kan deles inn i tre biomer: Det meste av landet ligger i det boreale barskogsbeltet. Det sørvestlige Finland tilhører edelløvskogbeltet. I det nordlige Lappland er det tundravegetasjon med fjellbjørkeskog i de lavalpine områdene og bart fjell i de høyalpine.

Omtrent tre fjerdedeler av Finlands landareal er dekket av skog. Skogtakseringen for 2016–2020 viste at 50 % av det stående tømmervolumet var furu, 30 % var gran, og 20 % bjørk og andre løvtrær. Finland var bevokst med granskog lenge før Sverige og Norge. Man regner med at granen først innvandret til det østlige Finland fra Russland for omkring 5 500 år siden, og at den for 3 000 år siden hadde spredt seg til det meste av landet.

Det meste av skogen vokser på fastmark, men en del også i Finlands mange sumper og myrer. En tredjedel av Finlands landareal er dekket av torvjord, men mange av myrene er drenert og dyrket. I 2015 var anslagsvis 5 % av Finlands landareal våtmark.

Det finnes minst 45 000 levende dyre-, plante- og sopparter i Finland, hvorav 27 000 kjente dyrearter (deriblant 20 000 insekter), 4 500 plantearter og 7 500 sopparter. Minst 60 levende pattedyrarter, 256 hekkende fuglearter, 70 fiskearter og 11 amfibie- og krypdyrarter hører naturlig hjemme i Finland, ifølge nasjonal rødliste fra 2010.

Det største skogsdyret i det boreale barskogsbeltet er elgen. Andre hjortedyr som finnes naturlig i landet er fjellrein, som til dels er temmet, og mer sjelden finsk skogsrein, som lever vilt. Sørvest i landet er det også introdusert dåhjort og hvithalehjort.

De største ville rovpattedyrene i Finland er brunbjørnen, ulv, gaupe og jerv. Brunbjørnen som regnes som Finlands nasjonaldyr. Rovpattedyrene er i hovedregelen fredet. Fjellreven var tidligere utbredt over hele landet, men er nå begrenset til Nord-Finland og anses som truet. Rødrev og grevling finnes over det meste av landet. Mårhunden har innvandret fra Russland og bredt om seg i Finland.

Det har blitt observert rundt 470 fuglearter i Finland, hvorav 250 hekker i landet. De fleste er trekkfugler. Finlands skjærgård har ikke så store sjøfuglkolonier som ute ved verdenshavene, men har viktige leveområder for vadende fugler. Sangsvanen har hatt en plass i finsk folketro og regnes som Finlands nasjonalfugl. De mest tallrike hekkefuglene i Finland er løvsanger, bokfink og rødvingetrost.

Det finnes rike fiskebestander i både Østersjøen, elvene og innsjøene i Finland. Noen arter lever i både ferskvann og saltvann. Det vanligste sjølevende rovpattedyret er gråselen, som finnes langs hele Østersjøkysten. Saimenselen er en av verdens få gjenlevende ferskvannsseler.

 Historie 

 Forhistorisk tid 
mini|Helleristninger som viser mennesker, en båt og en elg. Fra helleristningsfeltet Astuvansalmi i Savolax. 

Det tidligste arkeologiske funnet av mulig menneskelig bosetning i Finland er gjort i ulvegrotten i Kristinestad. Funnet er fra siste mellomistid og er datert til 120–125 000 år siden. Hulen inneholder det som antas å være sandsteinredskaper laget av neandertalere. 

Finland ble bosatt av moderne mennesker i slutten av siste istid. De eldste mesolittiske funnene består av primitive steinøkser, krokete hule meisler, skiferspydspisser og store steinklubber med traktformede skafthull som ofte er ornamenterte. Disse gjenstandene utgjør Suomusjärvi-kulturen, som eksisterte fra - f.Kr. Det viktigste råmaterialet for små gjenstander, som pilspisser, skrapere, bor, etc., var kvarts; flint forekommer ikke naturlig i Finland, men er importert fra Sør-Skandinavia eller Valdaj-regionen i Vest-Russland. 

Under Suomusjärvi-kulturen ble de døde gravlagt i enkle groper hvor de vanligvis var dekket med et lag rød oker. Deres boliger er dårlig kjent, men besto trolig hovedsakelig av enkle hytter, stangtelt. Sledeløpere viser at folk beveget seg over store områder under jakten på mat. Det er flere beslektede kulturelle grupper i Nord-Europa, hvorav Kundakulturen i Estland er nærmest Suomusjärvi-kulturen. 

Fra  til  f.Kr fulgte den kamkeramiske kulturen; Pyheensiltaskedet fulgte fra  til  f.Kr., etterfulgt av stridsøkskulturen (- f.Kr.) og Kiukaiskulturen (- f.Kr.). Under bronsealderen (- f.Kr.) ankom samene det sørvestlige Finland; de kom vandrende fra Sørvest-Europa via det nåværende Estland. Det ursamiske språket oppstod i det sørlige Finland; splittelsen i vestsamisk og østsamisk oppstod også her, før de forsvant fra sør og dro videre vestover og nordover.

Etter samene kom finsk-ugriske stammer – finner, tavastere og karelere – fra sør og øst, som levde som jegere og fangstmenn. Jordbruket ble først innført sørvest i Finland omkring 2 500 år f.Kr. De bofaste bøndene langs kysten av Vest-Finland tilhørte den nordiske bronsealderkulturen, mens fangstkulturen dominerte i innlandet.

Tidlig i romersk jernalder vokste det frem tettbefolkede bygder. Finnene handlet pelsverk og rav med romerne. Gravfunn i det sørvestlige Finland vitner om et høvdingesamfunn, men hvordan folkegruppene i Finland i forhistorisk tid var organisert, er uvisst.

I vikingtiden ser Finland ut til å ha vært et velstående bondesamfunn. Sørkysten av Finland lå på vikingenes handels- og ekspedisjonsrute i østerled. Olav Digre skal også ha forsøkt å skattlegge finnene i 1028.

 Svensketiden: middelalder og tidlig moderne tid 
mini|Sveaborg i innseilingen til Helsingfors. Festningsverket ble påbegynt av svenskene i 1748, som en motvekt til St. Petersburg. 

På 1100-tallet hadde svenskene på nytt bosatt Åland, og de begynte å ekspandere østover mot Finland, eller Österland. Kong Erik den hellige skal ha sendt et korstog for å kristne finnene i 1155. Biskopen i Uppsala fulgte med og skal ha blitt drept under korstoget; Henrik den hellige har blitt Finlands nasjonalhelgen.

Det var først på 1200-tallet at kongemakten sørget for å inkorporere landskapene Egentliga Finland, Tavastland og mesteparten av Karelen i det svenske riket. De svensk-novgorodske krigene ble utkjempet om makten over Karelen og Ingermanland. Kirken kom også inn i fastere former med en bispestol i Åbo, som lå under erkebispesetet i Uppsala. Karelerne ble ortodokse kristne etter påtrykk fra Republikken Novgorod. Grensekonfliktene i øst fortsatte etter at Novgorod falt for Storfyrstedømmet Moskva på 1400-tallet.

Det er vanlig å regne med seks middelalderbyer i Finland: Åbo, Viborg, Ulvsby, Raumo, Borgå og Nådendal. De viktigste handelsrutene gikk mot Stockholm og hansabyer som Lübeck og Tallinn. Kjøpmennene var mest tyskere og svensker.

På 1500-tallet kom også nybyggere til det nåværende Midt- og Nord-Finland, som hadde vært felles skattland for Sverige og Novgorod. Russerne anerkjente svenskenes rett til å kreve skatt fra samene fra Österbotten til Varangerfjorden ved freden i Teusina i 1595. Reformasjonen styrket folkespråket, idet finsk og svensk ble kirkespråk ute i bygdene. Reformator og biskop Mikael Agricola publiserte de første trykte bøkene på finsk. Mange tiårs økonomisk fremgang ble brutt sist på 1600-tallet, da avlingene slo feil og en tredjedel av befolkningen sultet i hjel.

De østre riksdelene led sterkt under den store nordiske krig på begynnelsen av 1700-tallet. Hele Sør-Finland ble okkupert av russerne, og ved freden i Nystad måtte Viborg og det meste av Karelen avstås til Russland. Med det endte den svenske stormaktstiden. At tsar Peter den store i 1703 grunnla St. Petersburg som Russlands nye hovedstad ved Finskebukten, forandret Finlands geopolitiske betydning for all fremtid.

 Rikssprengning og russisk klientstat (1809–1917) 
mini|Folkemusikeren Kreeta Haapasalo spiller kantele i en bondestue. Maleriet tilhører den finske nasjonalromantikken. 

Både den russisk-svenske krig og napoleonskrigene avdekket et svakt svensk forsvar av de østre riksdelene mot Russland. Tanken om et selvstendig Finland i forbund med Russland fikk dermed grobunn.

I 1808 ble de riksdelene som lå øst for Bottenviken erobret av russerne, i det som senere ble kjent som finskekrigen. Ved freden i Fredrikshamn i 1809 måtte Sverige også avstå Åland til Russland. Tsar Aleksander I sverget troskap overfor landdagen i Borgå og anerkjente Finlands styresett og språk. Storfyrstedømmet Finland ble opprettet som en selvstyrt del av det russiske riket.

Under Krimkrigen ble russernes vestligste befestning, Bomarsunds festning på Åland, inntatt og sprengt av britiske og franske styrker. Ved fredsslutningen forpliktet russerne seg til å la Åland være demilitarisert.

Kulturelt kom Finland til å bli preget av 1800-tallets nasjonalromantikk. Fennomanien sprang ut av universitetskretser i Åbo. Det var med russernes bifall at finsk ble likestilt med svensk i løpet av siste halvdel av 1800-tallet.

Utenrikshandelen økte sterkt som følge av økonomisk liberalisering og innføringen av den finske marken som valuta i 1860. Industrialiseringen i Finland ble fremfor alt drevet av skogindustrien, og det ble bygget jernbaner og kanaler. Økonomisk var landet sterkt knyttet til Russland.

Etter Tysklands samling i 1871 utviklet Finland sterke bånd til den nye stormakten. Tsaren svarte med å russifisere Finland, noe som ble ødeleggende for Finlands senere forhold til Russland. Finnene betraktet forholdet til Russland som en personalunion, og da tsaren abdiserte under den russiske revolusjonen i 1917, erklærte Finland unionen for opphørt. I løpet av få uker ble Finlands uavhengighet anerkjent av den russiske bolsjevik-regjeringen samt nabolandene Sverige og Norge.

 Finland som ung selvstendig stat (1917–1945) 
mini|Marskalk Carl Gustaf Mannerheim forstås ofte som den unge finske statens redningsmann.
mini|Sivilister fra Karelen flykter under vinterkrigen. 

Den unge staten var i fare under første verdenskrig og kunne ikke bekoste sosiale reformer. 40 000 russiske soldater befant seg fortsatt i landet. Finland innførte, som første land i Europa, allmenn stemmerett for både menn og kvinner i 1906. Finlands riksdag hadde ikke noen parlamentarisk styreform og derfor ingen kultur for klassesamarbeid. Regjeringen hadde sterkest støtte hos overklassen, middelklassen og bøndene. I 1917 mistet sosialistene også flertallet i Riksdagen, noe som førte til revolusjonsstemning i arbeiderklassen. Både «de røde» og «de hvite» begynte å reise væpnede grupper.

I januar 1918 utbrøt den finske borgerkrigen. De hvite ble støttet av Tyskland og i beskjeden grad av Sverige, mens de røde støttet seg på russerne. Regjeringsstyrkene ble ledet av general Carl Gustaf Mannerheim. Kampene varte i fire måneder. Anslagsvis 36 000 døde under krigen. Mange døde i fangeleire eller ved henrettelser uten lov og dom. De hvite skyldte den nasjonale tragedien på russerne.

Etter de hvites seier i borgerkrigen var Riksdagen midlertidig uten sosialister, og monarkistene i forfatningskampen kom i flertall. Riksdagen valgte Fredrik Karl av Hessen til konge i det tiltenkte Kongeriket Finland, men han sa fra seg tronen før han tiltrådte, etter at tyskerne led nederlag i den første verdenskrig. Finland fikk i stedet en sterk presidentmakt og oppgav sin tyskorienterte utenrikspolitikk.

Straks etter borgerkrigen tok Finland opp store utenlandslån til gjenoppbyggingen av landet. Det ble gjennomført jordreformer som gjorde de fleste husmenn og leilendinger til selveiende bønder. Landbruks- og industriproduksjonen økte kraftig, og offentlig infrastruktur og kommunikasjoner ble bygget ut. I 1938 hadde Finland betalt ned det meste av sin utenlandsgjeld.

Finlands sosialdemokratiske parti ble normalisert og fikk regjeringsmakt allerede i 1926. Forsoningspolitikken fikk sin motreaksjon i Lappobevegelsen, som kulminerte med Mäntsälä-opprøret i 1932. President Pehr Evind Svinhufvud brukte sin autoritet på høyresiden til å splintre bevegelsen.

Tre måneder etter at den andre verdenskrig brøt ut i 1939, ble Finland angrepet av Sovjetunionen. Angrepet ble internasjonalt fordømt. Forsvaret ble ledet av general Mannerheim. På tross av innbitt finsk motstand endte vinterkrigen med store landavstålelser til Sovjetunionen. Fortsettelseskrigen var et forsøk på å vinne tilbake de tapte landområdene. Krigen ble utkjempet som et ledd i Tysklands invasjon av Sovjetunionen. Med tyskernes støtte unngikk Finland å bli okkupert av sovjetrusserne i 1944. Da den tyske østfronten kollapset samme år, sluttet Finland fred med Sovjetunionen.

 Finlands historie etter 1945 
Finland ble tvunget til å avstå landområder til Sovjetunionen og betale store krigsskadeserstatninger etter andre verdenskrig. Ledende politikere som hadde ført Finland inn i ledtog med Tyskland under krigen, ble stilt for en krigsansvarlighetsprosess og dømt til fengselsstraffer.

Over 400 000 karelere, 12 % av Finlands befolkning, flyktet vestover i 1940 og på nytt i 1944. Det var boligmangel i Finland etter krigen, så bosettingen skjedde nokså planløst. Det ble gjennomført en bruksdelingspolitikk for å la bøndene fra Karelen fortsette sitt levevis i vest. I svenskbygdene ble mange urolige for den «forfinskningen» som innsiget av karelere betød.

mini|President Urho Kekkonen, til høyre, under Helsingfors-konferansen i 1975, som la grunnlaget for OSSE.

Stor arbeidsledighet og usikkerhet om hvorvidt Finland ville forbli fritt, førte til at mange finner utvandret. Innen 1970-årene hadde en halv million finner emigrert, først og fremst til Sverige. Bare halvparten vendte tilbake til Finland.

Finland førte under presidentene Juho Kusti Paasikivi og Urho Kekkonen en ettergivende østpolitikk, som en overlevelsesstrategi. I 1948 inngikk Finland og Sovjetunionen VSB-avtalen, som innvirket på finsk politikk under hele den kalde krigen. På den andre siden forsøkte Finland å styrke det nordiske samarbeidet og nærme seg Vest-Europa gjennom medlemskapet i Nordisk råd i 1955 og avtalene med EFTA i 1961 og EF i 1973. Helsingfors-konferansen i 1975 ble et fremskritt for avspenningspolitikken mellom øst og vest. 

Finland var lenge et småbrukerland, der vinteren ble brukt på skogsarbeid. Primærnæringene ble strukturrasjonalisert usedvanlig raskt, mens arbeidskraften søkte til industrien og tjenesteyrker i byene. Mellom 1960 og 1975 falt andelen sysselsatt i primærnæringene fra 32 til 15 %.

Fra og med 1960-årene gjennomførte Finland en rekke sosiale reformer, så som utvidelse av folkepensjonen og sykeforsikringen til en folketrygd, mens helsevesenet ble sterkt subsidiert. Omleggingen til grunnskole og utbyggingen av mange tekniske utdannelser ble kostbar, men skulle bli en viktig forutsetning for landets økonomiske vekst i de neste tiårene. Det fikk også betydning for likestillingen mellom kjønnene; allerede i 1965 var halvparten av studentene ved finske universiteter og høyskoler kvinner.

Etter at Kekkonen gikk av som president i 1982, etter 25 år ved makten, ble presidentmakten mer innskrenket. At Finland ble EU-medlem i 1995, samtidig med Sverige, var først og fremst økonomisk motivert, men sikkerhetspolitikk spilte også inn. Det neste tiåret hadde Finland en sterk, eksportledet vekst, spesielt innen IT og telekom.

 Demografi 
thumb|Barn i bybildet i Helsingfors. Finland regnes blant de beste landene i verden for barn å vokse opp i. 

Ved utgangen av 2021 hadde Finland en befolkning på drøyt 5,5 millioner, hvorav 95 % var finske statsborgere. 1,5 millioner, nesten 30 % av landets befolkning, bodde i Helsingforsregionen. Over 70 % av landets befolkning bor i tettbygde strøk.

Finland har lav fruktbarhet, fødselsunderskudd og en aldrende befolkning, men befolkningsvekst som følge av nettoinnvandring. I 2021 hadde 8,5 % av befolkningen innvandrerbakgrunn. De største innvandrergruppene kommer fra Øst-Europa og det tidligere Sovjetunionen.

Finland regnes blant verdens mest utviklede land etter HDI-indeksen. Forventet levealder er omkring 79 år for menn og 84 år for kvinner, noe som er blant de høyeste i verden. Spedbarnsdødeligheten og barseldødeligheten er blant de laveste i verden. Finland regnes blant de beste landene i verden for barn å vokse opp i.

 Tettsteder 

+Finlands største tettsteder (31. desember 2020)150pxHelsingfors
150pxTammerforsNr.TettstedLandskapBefolkning150pxÅbo
150pxUleåborg 1 Helsingfors Nyland  1 298 955 2 Tammerfors Birkaland  349 553 3 Åbo Egentliga Finland  281 108 4 Uleåborg Norra Österbotten  207 690 5 Jyväskylä Mellersta Finland  130 375 6 Lahtis Päijänne-Tavastland  119 842 7 Kuopio Norra Savolax  92 352 8 Björneborg Satakunta  83 420 9 Joensuu Norra Karelen  73 713 10 Vasa Österbotten  67 900

 Språk 

thumb|I tospråklige kommuner er veiskiltene på begge språk, med majoritetsspråket først. I enspråklig finske kommuner er skiltingen kun på finsk, selv om stedet kan ha et svensk eller samisk navn. 

I 2021 hadde 86,5 % av befolkningen finsk som morsmål. De fleste i Finland som ikke har finsk som morsmål, behersker det som andrespråk. Finsk tilhører den finsk-ugriske språkfamiliens østersjøfinske gren. Finsk er dermed i nær slekt med estisk og enkelte minoritetsspråk i russiske Øst-Karelen og Ingermanland. Samisk er en fjernere slektning. Finsk kan deles inn i østfinske og vestfinske dialekter. Det moderne finske skriftspråket tok form på slutten av 1800-tallet, og det har siden blitt landets førende kulturspråk.

5,2 % hadde svensk som morsmål i 2021. Holdes Åland utenfor, var andelen svenskspråklige 4,8 %. De finlandssvenske dialektene har særdrag som skiller dem fra dialektene i Sverige. De fleste finlandssvensker bor i to sammenhengende kystområder. Ålendingene pleier ikke å regne seg som finlandssvensker.

Staten har finsk og svensk som likeverdige offisielle språk. I tillegg blir samisk, romani, karelsk, finsk tegnspråk og finlandssvensk tegnspråk i ulik grad særbehandlet av myndighetene. Kommuner med en viss andel svenskspråklige er offisielt tospråklige. Det undervises i svensk som andrespråk i finskspråklige skoler, og omvendt. De fleste finner behersker også engelsk eller et annet fremmedspråk.

De samiske språkene som snakkes i Finland er nordsamisk, enaresamisk og skoltesamisk.

 Religion 

Protestantisk kristendom er den dominerende trosretningen i Finland. Finland regnes som et nokså sekulært samfunn, men oppslutningen om kirkelige handlinger som dåp, konfirmasjon, bryllup og begravelse er høy.

Finland har to «nasjonale folkekirker»: I 2021 var 66,6 % av befolkningen medlemmer av Den evangelisk-lutherske kirke i Finland, mens 1,1 % var medlemmer av Den finske ortodokse kirke. Mange finsk-ortodokse stammer fra Karelen. Samene er for det meste lutheranere, unntatt skoltesamene, som er russisk-ortodokse.

Historisk sett har vekkelseskristendom grepet mest om seg i Österbotten. Læstadianerne har spredt seg fra Lappland til hele landet, men de står for det meste som medlemmer av Den evangelisk-lutherske kirke.

30,6 % av befolkningen tilhørte ikke noe trossamfunn i 2021. De øvrige 1,8 % av befolkningen (2021) er for det meste medlemmer av andre protestantiske kirkesamfunn, katolikker, muslimer eller jøder. 

Finlandstatarene har vært i landet siden 1800-tallet, og tatarenes islamske forsamling i Helsingfors er den eldste i Norden. På samme tid kom et tusentall jøder til Finland. De finske jødene unnslapp holocaust.

 Politikk og forvaltning 
mini|Fra møtesalen i Riksdagshuset under en sesjon i Nordisk råd. 

Finland er en parlamentarisk republikk med presidenten som statsoverhode, men med en nokså svak presidentmakt. Den største utøvende makten ligger hos regjeringen (statsrådet). Presidenten sanksjonerer lover og utformer utenriks- og sikkerhetspolitikken sammen med regjeringen. Presidenten velges direkte for seks år av gangen.

Den lovgivende makten ligger hos Finlands riksdag, som velges hvert fjerde år. Presidenten gir, i samråd med Riksdagens ordfører og partilederne, regjeringsoppdraget til en statsministerkandidat, men for å bli utnevnt må statsministeren og regjeringen godkjennes av Riksdagen med tillitsvotum (positiv parlamentarisme). Finland har historisk sett hatt en konsensussøkende politisk kultur.

Samer har også valgrett til det finske Sametinget, som har uttalelsesrett i samiske spørsmål og en mer begrenset beslutningsmyndighet.

Det finske rettsvesenet ligner det svenske med tingretter, hovretter og høyesterett, som behandler strafferettslige og sivilrettslige saker. I tillegg er det egne forvaltningsdomstoler for forvaltningsrettslige saker og flere særdomstoler.

Finlands nåværende grunnlov trådte i kraft i 2000.

 Utenriks- og sikkerhetspolitikk 

mini|Finske spesialsoldater deltar på en internasjonal øvelse. 

Finland har orientert seg mot Vest-Europa og søkt forankring i vestlige institusjoner, men latt forholdet til Russland sette rammene for vestpolitikken. Forholdet til Russland er komplisert og skiftende.

Finland har ønsket å utvide EU-samarbeidet, men vært forsiktig på det militære området. Finland og Sverige begynte å samarbeide militært og sikkerhetspolitisk med NATO i 1994, uten å være medlemmer. De har også deltatt i det nordiske forsvarssamarbeidet NORDEFCO. I 2016, etter Russlands annektering av Krim, nærmet Finland og Sverige seg NATO med egne vertslandsavtaler. Som følge av Russlands invasjon av Ukraina i 2022 søkte Finland og Sverige medlemskap. Finland ble NATOs 31. medlemsland den 4. april 2023.

Den finske forsvarsmakten består av hæren, marinen og flyvåpenet. Den finske grensevakten settes under forsvarets kommando i krigstid. Finland har en like stor mobiliseringsstyrke som resten av Norden til sammen. Hæren kan mobilisere rundt 180 000 soldater og offiserer. Finland har allmenn verneplikt for menn. Alle 18-årige menn er pliktige til et halvt til ett års førstegangstjeneste. Kvinner mellom 18 og 29 år kan melde seg frivillig.

Totalforsvaret i Finland omfatter også 50 000 tilfluktsrom og noen av verdens mest utbygde beredskapslagre med blant annet mat, såvarer, medisiner, drivstoff og ammunisjon.

Åland er en demilitarisert sone, og Finland forsvarer Ålands nøytralitet. Det er frivillig for ålendingene å utføre militærtjeneste.

 Lokal og regional forvaltning 
Statens regionale forvaltning utøves av seks regionforvaltningsverk med ansvar for utførende oppgaver og tilsyn i forbindelse med lovverket. For spesielle oppgaver av faglig karakter finnes det 15 nærings-, trafikk- og miljøsentraler.

Finland er inndelt i 309 kommuner, som har ansvar for blant annet skole- og helsevesenet, tekniske tjenester og areal- og transportplanlegging. Kommunene er sluttet sammen i 70 økonomiske regioner hvor kommunene samarbeider i ulik grad om næringspolitikk og kommunale tjenester. Kommunene styres av folkevalgte kommunestyrer.

Finland er videre delt inn i 19 landskap. Hvert av de 18 landskapene i fastlands-Finland ledes av et landskapsforbund, som fungerer som en samkommune for kommunene i landskapet. Landskapsforbundene driver spesialisthelsetjenesten på vegne av kommunene. Landskapsforbundene har ellers ansvar for regional utvikling og kommunenes internasjonale kontakter, særlig mot EU. 

Landskapet Åland har indre selvstyre med sin egen lovgivende forsamling (Ålands lagting) og landskapsregjering. Den finske statens oppgaver skjøttes av Statens embetsverk på Åland.

 Undervisning og forskning 
mini|Valborgsnatten er en tradisjonsrik festkveld for finske studenter og avgangselever. En tredjedel av befolkningen har høyere utdannelse.

Finske barn begynner på førskole det året de fyller 6 år, og året etter på grunnskolen. Over 95 % av elevene går på kommunale grunnskoler, men det finnes også enkelte privatskoler og statlige forsøksskoler tilknyttet lærerutdannelsene.

Finland har ofte vært i toppen i internasjonale skolerangeringer, som PISA og TIMSS. Læreryrket har høy status. Elevene undervises av spesialiserte faglærere fra og med mellomtrinnet. Finske skoler har stor pensumfrihet, men standardiserte avgangsprøver.

Grunnskolen er niårig og etterfølges av normalt treårig videregående opplæring, som fra 2021 også er obligatorisk. Elevene kan gå enten yrkesskole eller studieforberedende gymnas, der et flertall er kommunalt drevet. Med vitnemål fra gymnaset kan elevene søke seg til høyere utdannelse, enten ved statlige universiteter eller ved yrkeshøyskoler.

Helsingfors universitet er landets største og ledende forskningsuniversitet, mens Teknologiska forskningscentralen (VTT) er det ledende instituttet innen anvendt teknologisk forskning. Finlands akademi (Finlands forskningsråd) finansierer forskningsprosjekter og utvalgte forskningsmiljøer som er verdensledende på sine felt.

 Økonomi og næringsliv 

mini|UPMs papirfabrikk i Kuusankoski i Kymmenedalen. Skogindustrien står for en femtedel av Finlands eksportverdi.

Finland er et høyt industrialisert land med en åpen økonomi. Finland er en del av EUs indre marked og eurosonen. Finlands viktigste handelspartnere er EU-landene Tyskland og Sverige. Finland har et BNP per innbygger (2020) som justert for kjøpekraft er på høyde med Tyskland, Østerrike og Nederland.

Mellom 2010 og 2020 utgjorde det offentlige forbruket rundt 55 % av BNP.

Arbeidslivet er regulert i tråd med den nordiske modellen. Inntektsforskjellene etter skatt er blant de minste av industrilandene.

 Jord- og skogbruk, bergverk og industri 
mini|Kulturlandskap i Sastamala i Birkaland. Jord- og skogbruk er sterkt rasjonalisert.

7,5 % av landets areal er dyrket mark. De beste jordbruksdistriktene ligger i Vest-Finland. Det dyrkes mest korn, grovfôr, poteter, sukkerbeter, raps og andre oljevekster. De største husdyrproduksjonene er storfe, svin og fjørfe. Melkeproduksjonen er viktig for store deler av landet. De fleste gårdsbruk har også inntekter fra skog.

Finland er en av verdens største produsenter av tømmer, papir, tremasse og trevarer. Årlig avvirker det finske skogbruket 60–70 millioner kubikk. De største skogindustrikonsernene er Stora Enso, UPM-Kymmene og Metsä Group.

Det utvinnes flere verdifulle mineraler og metaller, som jern, kobber, kromitt, nikkel og gull, som bearbeides av smelteverksindustrien. Andre viktige eksportvarer er oljer og kjemikalier, legemidler, maskiner og elektronikk. Noen av de største industri- og ingeniørselskapene er KONE, Wärtsilä, Caverion, Valmet og Cargotec.

 Tjenesteytende næringer 
thumb|Prisma, her i Jyväskylä, er en stormarkedsskjede i S-gruppen, Finlands største private arbeidsgiver.

I 2021 var omtrent like mange sysselsatt i kunnskapsintensiv forretningsmessig tjenesteyting som i industrien. IT- og telekombedrifter som Nokia, Tietoevry og Telia er blant Finlands største selskaper. De største finansforetakene er Nordea og Sampo, som står bak If Skadeforsikring. Disse selskapene står for mesteparten av Finlands tjenesteeksport. Finland har et av Europas største spillutviklermiljøer.

Samvirkebevegelsen har hatt stor gjennomslagskraft i Finland. Landets største dagligvarekjede og private arbeidsgiver, S-gruppen, og største lokalbanksammenslutning, OP, er begge forbrukersamvirker.

Den finske Stockmanngruppen driver varehus i flere land. Stockmanns varehus i Helsingfors er Nordens største. Stockmann eier også butikkjeden Lindex.

Mellom 2017 og 2022 kom flest utenlandske overnattingsgjester fra Sverige, Tyskland, Storbritannia og Russland. I 2019 stod Helsingfors og Nyland for en tredjedel av turistinntektene i Finland. Andre viktige turistmål er innsjøene, kyst- og skjærgårdslandskapet og den arktiske villmarken.

 Energi 
mini|Vannkraftverk i Imatra i Södra Karelen.

Finland er koblet til det europeiske kraftnettet, og kraften omsettes på den nordiske kraftbørsen. Kraftkrevende industri står for en stor del av strømforbruket. I 2022 måtte 15 % av forbruket importeres.

Innen få år vil halvparten av Finlands egen elektrisitetsproduksjon komme fra kjernekraft, etter at en femte kjernereaktor ble satt i drift i 2022 og erstattet gassimport. Resten av elektrisiteten kommer i det vesentlige fra vannkraft, vindkraft og bioenergi. Den største energiprodusenten er det statskontrollerte foretaket Fortum.

Alle fossile energikilder må importeres. Finland har mye ved- og torvfyring, også til produksjon av strøm og fjernvarme. Biprodukter fra skogindustrien utnyttes også til biobrensel.

 Samferdsel 

Finlands viktigste forsyningsruter går sjøveien på Østersjøen. De største godshavnene finnes i Helsingfors, Kotka, Fredrikshamn, Hangö, Nådendal, Björneborg, Raumo, Karleby, Brahestad og Uleåborg. Isbrytere holder havnene åpne om vinteren.

Det er fergetrafikk med passasjerer og gods til Sverige og Estland. Helsingfors er den travleste passasjerhavnen i Europa.

Noen elver og innsjøer er forbundet med kanaler og sluser, som muliggjør båttransport mellom innlandsbyer som Kuopio, Joensuu og Villmanstrand, og gjennom Saima kanal helt til Finskebukten. Innsjøfarledene er omtrent like lange som Finlands kystfarleder.

Helsingfors-Vanda lufthavn er en av Nordens største lufthavner med sine vel 20 millioner passasjerer årlig. Finnair er Finlands nasjonale flyselskap. Helsingfors har vært en viktig transittlufthavn for flyvninger mellom Europa og Øst-Asia.

Jernbanen i Finland forbinder stort sett alle større byer. Halvparten av jernbanenettet er elektrifisert. Det er både gods- og passasjertrafikk over grensen til Russland, men bare godstrafikk over grensen til Sverige. Godset må omlastes i Torneå, fordi Finland har bredspor, i likhet med Russland og Baltikum.

Stamveinettet i Finland er vel 4 800 km langt, og en femtedel holder motorveistandard. Det er sammenhengende motorveistandard på Europavei 18 fra Helsingfors til Åbo i vest og til den russiske grensen i øst, på Europavei 12/63 til Tammerfors i nordvest, og på Europavei 75 til Lahtis i nordøst. Fartsgrensene settes ned om vinteren. Det er flere dødsulykker på finske veier enn i andre nordiske land.

 Kultur 
mini|Folkedans under midtsommerfesten på Fölisön i Helsingfors.

Finland er flere ganger rangert av FN som verdens lykkeligste land. Den finske folkekarakteren beskrives ofte som innesluttet og ordknapp. Finner forbindes også med en utholdende seighet; sisu.

Finland er verdenskjent for sin badstuekultur. Det internasjonale ordet for badstue, sauna, er finsk. De fleste finner har en badstue hjemme, også i byleiligheter.

Finland har allemannsrett og et utstrakt friluftsliv som har mye til felles med det norske. Fritidsboliger ble allemannseie i etterkrigstiden.

De kristne høytidene, først og fremst jul og påske, er offentlige fridager. Julenissen påstås å bo i fjellet Korvatunturi i Lappland. Andre viktige markeringer er midtsommeraften, valborgsnatten og uavhengighetsdagen 6. desember. Den finske midtsommerfeiringen skiller seg noe fra den svenske, blant annet med bålbrenning og badstue.

Finske folkedrakter er mest brukt ved folkedans, men kan også brukes som festplagg. Folkedraktene deles inn i vestfinske drakter, der også de finlandssvenske draktene inngår, og karelske drakter, som er enklere i uttrykket.

 Litteratur 
mini|Kalevala har inspirert mange finske kunstnere. Her forsvarer helten Väinämöinen den magiske gjenstanden Sampo fra trollkvinnnen Louhi. 

Finlands nasjonalepos Kalevala ble sammenstilt i 1849 av Elias Lönnrot, som samlet inn finsk folkediktning. Lyrikere som Johan Ludvig Runeberg og Zacharias Topelius fikk også stor betydning i den finske nasjonalromantikken, blant annet med Runebergs diktepos Fenrik Ståls fortellinger.

Aleksis Kivis roman Sju brødre (1870) regnes som den første romanen av betydning skrevet på finsk. Kivi ble etterfulgt av realister som Minna Canth, og så av nasjonale nyromantikere som Eino Leino. I 1920-årene kom modernismen, først med finlandssvenske forfattere som Edith Södergran, Elmer Diktonius, Henry Parland og Gunnar Björling.

Finlands dramatiske 1900-tallshistorie ble tatt opp av forfattere som Frans Eemil Sillanpää og Väinö Linna, som skapte en nasjonal forsoningslitteratur i realistisk stil med verk som Ukjent soldat (1954) og Polarstjerne-trilogien (1959–1962). Sillanpää ble tildelt Nobelprisen i litteratur i 1939. Flere forfattere, blant dem Veijo Meri og Eeva Kilpi, bygget videre på krigslitteraturen.

Finlandssvensken Tove Jansson skapte et barnebokunivers rundt Mummitrollet, inspirert av finske skjærgårdssomre, som har blitt verdenskjent.

Antti Tuuri, Kari Hotakainen, Sofi Oksanen, Monika Fagerholm, Maria Turtschaninoff, Kjell Westö og Tommi Kinnunen, som alle er oversatt til norsk, er noen av Finlands mest kjente forfattere i nyere tid.

 Billedkunst 
mini|Trälar under penningen (1893) skildrer svedjebruk i Karelen. Det er et av Eero Järnefelts mest kjente folkelivsmalerier. Maleriet tilhører Ateneum, Finlands nasjonalgalleri.

«Den finske kunstens gullalder» fra omkring 1880 til 1910 var kjennetegnet av nasjonalromantisk og realistisk stil med Eero Järnefelt, Akseli Gallen-Kallela og Albert Edelfelt som noen av stilskaperne. Robert Wilhelm Ekman var en viktig læremester.

Elin Danielson-Gambogi og Helene Schjerfbeck var blant de første kunstutdannede kvinnene i Finland. Deres malekunst dreide seg mot det naturalistiske. Schjerfbeck beveget seg også mot ekspresjonismen, som ble rendyrket av kretsen rundt Tyko Sallinen.

Gallen-Kallela var den første finske monumentalmaleren. Hugo Simberg fortsatte denne tradisjonen som både maler og billedhugger. Simbergs maleri Såret engel (1903) har blitt kåret til Finlands nasjonalmaleri.

Walter Runeberg ble en av Nordens fremste billedhuggere.

 Museer 
mini|Karuna kirke på Fölisön friluftsmuseum. 
mini|Finlands nasjonalmuseum ligger sentralt i Helsingfors. 
Finlands nasjonalmuseum i Helsingfors er landets historiske og arkeologiske museum som viser landets historie fra de eldste tider til i dag. 
Ateneum er Finlands nasjonalgalleri; også det ligger i Helsingfors . 
Kiasma i Helsingfors er et statlig museum for samtidskunst.
Fölisön er et stort friluftsmuseum på ei øy ved Helsingfors. Dette er et kulturhistorisk museum med tilflyttede bygningsmiljøer. 
Klosterbacken er et museumsområde i Åbo som først og fremst er viet til håndverk.
Siida i Enare er Finlands største samiske museum.
Sveaborg utenfor Helsingfors er et av verdens største kystfort, i dag museum og verdensarv.
Bomarsunds festning på Åland er kulturminne og museum
Ålands Sjøfartsmuseum og museumsskipet, den firemastede stålbarken «Pommern», er å se i Mariehamn på Åland.

 Musikk, dans og teater 
Folkemusikken i Finland står i to distinkte tradisjoner: folkeviser og spillemannsslåtter, som også kjennes fra resten av Norden, og den eldre, kalevaiske runesangen.

Kunstmusikken fantes lenge bare i kirken og enkelte borgerhjem. Mange kristne middelaldersanger, mest på latin, ble samlet ved katedralskolen i Åbo og utgitt i Piæ Cantiones i 1582.

Mange av de viktigste kulturinstitusjonene, som Finlands nasjonalopera, Finlands nasjonalteater, Helsingfors byorkester og Helsingfors musikkinstitutt, nå Sibelius-akademiet, ble grunnlagt på 1800-tallet. De viktigste institusjonsbyggerne var Fredrik Pacius og Martin Wegelius. Kringkastingsorkesteret er også internasjonalt respektert.

Jean Sibelius komponerte senromantiske tonedikt og symfonier som har blitt kjent over hele verden. Senere kjente komponister har vært Einojuhani Rautavaara og Kaija Saariaho.

Tidlig på 1900-tallet fikk arbeiderteateret gjennomslag. På landsbygda har også amatørteater, revyteater og gammeldans stått sterkt i ungdomsforeningene.

Språket har alltid begrenset finsk populærmusikk til hjemmemarkedet. Finland har blitt kjent for sin engelskspråklige heavy metal-musikk med grupper som HIM, Nightwish, Apocalyptica og Children of Bodom. Lordi med låten «Hard Rock Hallelujah» stod i 2006 for Finlands hittil eneste seier i Eurovision Song Contest.

 Film og TV-serier 

thumb|upright|Aki Kaurismäki ble i 2002 første vinneren av Nordisk råds filmpris. 

Väinö Linnas krigsdrama Ukjent soldat har blitt filmatisert tre ganger (1955, 1985 og 2017), og de regnes alle som storverk innen finsk filmkunst. Her under polarstjernen (1968), regissert av Edvin Laine og basert på en roman av Linna, ble også en stor kassasuksess.

Fra slutten av 1960-årene brakte unge regissører inn inspirasjon fra avantgardisk film og sosialrealismen. Noen finske TV-dramaer ble også sendt på norsk TV. «Finsk fjernsynsteater» har kommet til å bety noe mørkt, langsomt og tungsindig.

Noen finske spillefilmer som har slått igjennom i utlandet i nyere tid, er Mannen uten minne (2002) av Aki Kaurismäki og Fekteren (2015) av Klaus Härö. Det har også noen moderne TV-dramaer, som krimserien Sorjonen (2016–2019) i nordisk noir-stil.

 Massemedier 
Finlands allmennkringkaster er Yle, som samarbeider med de andre nordiske allmennkringkasterne, og Yle TV1 og Yle Radio Suomi er landets mest populære TV- og radiokanaler. Den største kommersielle TV-kanalen er MTV3.

Finnene har, sammenlignet med andre land, svært høy tillit til de redaktørstyrte mediene. Nesten alle leser aviser på enten nett eller papir. Helsingin Sanomat er Finlands største abonnementsavis, både på nett og papir, mens tabloidavisene Ilta-Sanomat og Iltalehti er Finlands mest leste på nett. Hufvudstadsbladet er Finlands største svenskspråklige avis.

 Arkitektur og design 
thumb|upright|Alvar Aalto foran et av sine storverk, Finlandiahuset i Helsingfors. 

Tidlig på 1800-tallet fikk den tyske arkitekten Carl Ludvig Engel ansvaret for å utforme en byplan for Helsingfors som Finlands nye hovedstad. Han tegnet mange monumentalbygg i nyklassisistisk stil, som også ble etterlignet i mange andre byer.

Sent på 1800-tallet vokste det frem en egen finsk nasjonalromantisk arkitektur, som ikke bare var inspirert av billedkunsten, men også den samtidige jugendstilen. I 1920-årene ble stilen mer preget av nordisk nyklassisisme. Lars Sonck og Eliel Saarinen er blant de mest fremtredende arkitektene fra denne perioden.

Finland har fremfor alt blitt kjent for 1900-tallets funksjonalisme. Alvar Aalto regnes som den mest banebrytende funksjonalisten. Aaltos formspråk lever videre i moderne finsk arkitektur, som også har tatt opp i seg mange minimalistiske trekk. Reima Pietilä gikk i en mer ekspresjonistisk retning, inspirert av former i finsk natur.

Aalto vant anerkjennelse for sitt funksjonalistiske møbeldesign i 1930-årene. Finsk industridesign slo for alvor igjennom internasjonalt med «skandinavisk design» i 1950-årene. Noen kjente foretak er Marimekko (tekstiler), Iittala (glass og porselen) og Fiskars (jernvarer).

 Matkultur 
thumb|upright|Karelsk gryte bestående av: kjøtt av storfe, lam og svin, laurbærblad, allehånde, dill, løk og poteter. 

Det finske kjøkkenet er basert på mye kjøtt, fisk og grønnsaker. Utenom ferskvannsfisk, som lake, har østersjøsild (strömming) vært den viktigste matfisken. Det har i tillegg vært vanlig å jakte på stor- og småvilt og plukke sopp og bær som matauk.

Samene har sine egne mattradisjoner, der de har spist fisk hele året, mens rein- og viltkjøtt, bær og andre nyttevekster har vært mer sesongbetont.

Hverdagskostholdet i Finland domineres av kornprodukter og animalske produkter. Melkekonsumet er det største i verden per innbygger.

Vodka har en større plass i finsk drikkekultur enn i resten av Norden. Det tradisjonelle rugølet, sahti, finnes både som salgsvare og hjemmebrygg.

Finner drikker mest kaffe per innbygger av alle verdens nasjoner.

 Idrett 
mini|Åpningskamp mellom Tappara og Ilves på Nokia Arena i Tammerfors i 2021.

Finland er fremfor noe en vinteridrettsnasjon. Ishockey er Finlands klart største publikumsidrett. Finland regnes blant «de seks store» som har dominert ishockeysporten. Noen kjente NHL-spillere er Jari Kurri, Esa Tikkanen, Teemu Selänne og Saku Koivu.

Langrenn, skiskyting og skihopping er andre store publikumsgrener. Matti Nykänen regnes som en av verdens beste skihoppere gjennom tidene. Janne Ahonen var også blant sin tids mestvinnende skihoppere. Veikko Hakulinen, Eero Mäntyranta, Juha Mieto, Marjo Matikainen og Marja-Liisa Kirvesniemi er blant de mestvinnende langrennsløperne, og Hannu Manninen, Samppa Lajunen og Heikki Hasu i kombinert. Søsknene Kerttu og Iivo Niskanen har vært de fremste langrennsløperne i senere år.

Den finske skøyteløperen Clas Thunberg ble fem ganger olympisk mester, og han var i sin tid enormt populær i Norge.

I første halvdel av 1900-tallet fostret Finland en rekke gode langdistanseløpere, som Hannes Kolehmainen, Paavo Nurmi og Ville Ritola. Finland har også flere OL-gull i spydkasting og bryting. Minna Kauppi er flere ganger verdensmester i orientering. Roeren Pertti Karppinen er en av Finlands mestvinnende sommerolympiere. Helsingfors var vertskap for sommer-OL i 1952.

Finland har sjelden hevdet seg i internasjonale fotballmesterskap, men enkeltspillere som Jari Litmanen har nådd toppnivå.

Boball er en finsk form for baseball og regnes som Finlands nasjonalidrett.

Det er stor interesse for motorsport i Finland, og landet har siden 1980-årene fostret flere verdensmestere: Keke Rosberg, Mika Häkkinen og Kimi Räikkönen i formel 1 og Hannu Mikkola, Tommi Mäkinen og Marcus Grönholm i rally.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 1991 – Gamle Raumo
 1991 – Sveaborg
 1994 – Petäjävesi gamle kirke
 1996 – Verla tresliperi og pappfabrikk
 1999 – Sammallahdenmäki, gravhauger fra bronsealderen
 2005 – Struves meridianbue
 2006 – Höga kusten/Kvarken

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2020 – Badstuekulturen
 2021 – Kaustinen felespill

Referanser

Eksterne lenker
 
 
  Visit Finland
  thisisFINLAND – things you should and shouldn't know

 
Kategori:Norden
Kategori:Den europeiske unions medlemsland
Kategori:NATO-land
Kategori:Republikker
thumb|Tyskeren Abaham Werner formulerte den såkalte neptunismen, et faglig blindspor som dominerte geologifaget i lang tid.
thumb|Studiet av bergarter står sentralt i geologien. Her et stykke gabbro, en typisk tung og ung havbunnsbergart.
thumb|Kalklag på Kypros. Med forståelsen av de sedimentære bergartenes lag (strata) ble det banet vei for en rekke erkjennelser innen geologien, evolusjonslæren og paleontologien.
thumb|Den skotske geologen og stratigrafen Charles Lyell (1797-1875) øvde stor innflytelse på Darwins forståelse av jordens høye alder.
thumb|Baltazar Mathias Keilhau - den norske geologiens pioner - portrettert av Christiane Schreiber ca. 1857.
Geologi er læren om jordens opprinnelse, oppbygging og forandring. Begrepet geologi stammer fra de greske ordene geo som betyr jord og logi som betyr lære. Læren har utviklet seg gjennom interessen for å utforske jordens oppbygning og fysiske utvikling. Studiene av dagens bergarter gir nøkkelen til å forstå fortidens utvikling av jordskorpa. Spesielt har planters forhistorie blitt viet stor oppmerksomhet, men også de økonomisk interessene for metaller, kull og olje. Geologi er en del av geovitenskapen, og vitenskapelig geologi oppsto først ved overgangen til 1800-tallet. Geologi leverer også viktig delkunnskap til fysisk geografi. Det sentrale i geologien er studiet av hvordan jordens indre krefter (jordskjelv, vulkanisme) bygger jordskorpen opp, og hvordan jordens ytre krefter (vann, is, vind) bryter jordskorpen ned.

Skotten Charles Lyell (1830) grunnla stratigrafien som postulerer at de geologiske prosessene har avsatt biologiske rester og bergarter lagvis gjennom svært lang tid. Senere i samme århundre ble studiet av fossiler satt inn i en evolusjonær sammenheng hvor de og bergartene gjensidig daterer hverandre, og oppdagingene til Lyell og andre geologer inspirerte Charles Darwin sterkt. Dette brakte geologien i berøring med paleontologien, læren om tidligere tiders dyreliv. Geologien og paleontologien har vakt erkjennelsen om at de geologiske kreftene danner og omdanner de fysiske betingelsene som livet på jorda tilpasser seg. I etterkrigstiden ga landevinninger innen uorganisk kjemi geologene redskaper til å bestemme bergarters alder og sammensetning mer nøyaktig. Den kanskje største landevinningen innenfor geologien var likevel platetektonikken på 1960-tallet.Michael D Krom, «Earth geology and tectonics», i: Joseph Holden (red), An introduction to Physical Geography and the Environment, Pearson, Essex 2005, utgave 2012, side 29.

Geologiens hovedprosesser
Geologifaget studerer hvordan indre og ytre geologiske krefter og elementpåvirkning på Jorda, hva man tidligere ofte kalte «det geologiske maskineriet», flytter og endrer på jord og steinmasser eller «det geologiske byggematerialet». De ytre geologiske kreftene er varmeenergien fra solen, som skaper vind, nedbør, is og elver som i sin tur fører til bergartsdannelse. Både vind og vann kan stå for graving (erosjon), transport av fine partikler, og avsetning av disse på et nytt sted (sedimentering). I det alt vesentlige vil disse kreftene svært sakte grave eller slite bort stadig mer av fjell og jordsmonn og avsette dette som sedimenter, som i sin tur påvirkes av vekt, trykk og varme slik at de blir kittet sammen (såkalt diagenese) til sedimentære bergarter. Eksempelvis blir sandkorn gjerne til sandstein, finere slam og leire kan bli til skifer. I sjøer og hav kan også dyreliv, plankton og skjell synke til bunns og presses sammen til kalkstein, gjerne lagvis sammen med sandstein eller skifer ettersom avsetningen av dyreliv øker og minsker. I nordlige strøk vil frostsprengning hjelpe til med å bryte opp fjellet i mindre blokker, som etter hvert utsettes for ytterligere ytre krefter og transporteres bort. Og endelig kan isbreer skyve foran seg store masser og avsette morener eller eskere av stein og grus. Materialforflytningen følger som regel tyngdekraften og avsetter sedimentene lavere enn utgangspunktet, for eksempel i et elveleie eller helt ute i havet. Selv de høyeste fjellmasser vil til slutt slites helt ned og bli til et nesten flatt «peneplan». For at et slikt peneplan igjen skal kunne heve seg eller bli åsted for fjelldannelse, må det utsettes for indre geologiske krefter. Himalaya og Alpene er eksempel på fjelldannelse gjennom platekollisjon, mens Langfjella som i dag preger Norge ble dannet ved landhevning basert på andre indre krefter, og Yellowstone-området er hevet av et vulkansk magmakammer.

De indre geologiske kreftene er varmeutviklingen og massebevegelsene i Jordas indre, som skaper platebevegelser, jordskjelv og vulkanisme. Platebevegelser vil føre til kollisjoner hvor en plate bøyes ned (synklinal), mens den motstående platen bøyes opp (antiklinal). Kollisjon mellom to plater gir oftest en fjellkjededannelse (orogenese), og dersom jordskorpen bøyes ned under havbunnsskorpen vil havbunns-bergarter foldes opp og danne en fjellkjede på land, som under den kaledonske fjellkjedefoldingen. Fjellfjededannelse vil oftest ledsages av foldinger av bergartene, hvor de kan foldes så mye at to horisontale lag bytter plass og det eldre lag havner over det yngre. Forholdet mellom jordskjelv og vulkanisme er komplisert, vulkanisme vil ofte følges av mindre jordskjelv, men de største jordskjelvene oppstår ved større plateforskyvninger, som skaper sprekker og forkastninger. Jordas indre varme og magnetisme skaper bevegelser i den flytende magmaen, som kjøles ned og størkner hvis den flyter opp mot overflaten. Størkning ved 600-1200 °C med blanding av mineraler skaper magmatiske bergarter (også kalt eruptive bergarter) eller størkningsbergarter, som kan finne sin form enten i dypet før de når overflaten (dypbergarter) eller oppe i dagen etter at de forlater den vulkanske kilden (dagbergarter). Eksempel på dypbergarter er kvartsitt og granitt, eksempel på dagbergarter er porfyr, tuff og basalt. EN vanlig bergart som størkner i havskorpen, er gabbro. Hvis en dypbergart trenger seg oppover i sprekker i jordskorpen og størkner der, skapes en intrusiv gangbergart.

Bergarter oppe i dagen kan også synke ned i dypet gjennom fjellfolding, jordskorpebøyning eller vekten av sedimenter - trykk og varme (200-800 °C) nede i dypet kan da omdanne dem til nye, såkalt metamorfe bergarter. Eksempelvis kan sandstein bli til kvartsitt eller flint, leirskifer kan krystalliseres til fyllitt eller glimmerskifer, mens kalkstein kan omdannes til marmor. Påvirkningen og kreftene i dypet kan være så sterke at den dannes blandingsbergarter - migmatitt, og dypt nede kan man se dannelse av krystallinske skifere, eller tydelig lagdelt gneis.

Geologiske fagfelt
De prosesser som oppsummeres ovenfor, studeres gjerne særskilt hvor den enkelte geolog spesialiserer seg om et eller noen få av de geologiske fenomenene. Geologien deles opp i en rekke fagfelt, som kan inndeles kronologisk etter når de ble oppdaget omtrent slik, og i parentes hva fagfeltene studerer eller avdekker:

petrologi (bergartslære) og petrografi (bergarters utbredelse)
strukturgeologi (bergarters vertikale utbredelse)
mineralogi (mineralenes egenskaper)
paleontologi (forhistorisk liv)
stratigrafi (bergartenes lagdeling)
geomorfologi (landformenes dannelse og utvikling)
hydrogeologi og hydrologi (studier av elver og grunnvann)
vulkangeologi og vulkanologi
 kosmologi inklusive studiet av meteoritter
kvartærgeologi (nyeste perioders geologi)
sedimentologi (elver og breers partikkelavsetning) 
platetektonikk og platedrift (jordplatebevegelser)
meteorologi (vær og vind)
petroleumsgeologi (dannelse og forekomst av olje og gass)
glasiologi (bre- og skredlære)

Geologer bruker sin kunnskap ved arealplanlegging, samfunns- og transportplanlegging, lokalisering av demninger og andre større anlegg, ved leting og gruvedrift på kull, mineraler og edelstener, og ikke minst ved leting og utvinning av olje og gass. Videre kan geologien (stratigrafi) anvendes til å aldersbestemme vertikale lag, for eksempel ved biologers funn av fossiler eller biologisk materiale, ved arkeologers funn av kulturelle levninger, eller som støtte for kriminalteknisk undersøkelse. Geologien leverer delkunnskap til fysisk geografi.

Geologiens historie 

I Oldtidens Hellas syslet tenkere med noen grunnleggende geologiske teorier om jordens opprinnelse - Aristoteles så hvor langsomme geologiske endringer var.Moore, Ruth. The Earth We Live On. New York: Alfred A. Knopf, 1956. p. 13 Hans etterfølger ved Lyceum, filosofen Theofrastos (372-287 f.Kr.), gjorde seg mest bemerket med sitt arbeid peri lithon («Om steiner»), som forble det klassiske læreverket helt til Opplysningstiden. Han beskrev mange mineraler, ertser, ulike typer marmor og kalkstein, og forsøkte å gruppere mineraler utfra hardhet. I romertiden lagde Plinius den eldre en oversikt over mange mineraler og metaller og beskrev rav som et fossil fra furutrær. Han var også inne på krystallografi ved å oppdage den oktaedriske strukturen i diamanter. Abu Rayhan Biruni (973-1048 e. Kr.) var en av de tidligste muslimske geologer, og ga de første beskrivelsene av de geologiske forholdene i India.Abdus Salam (1984), "Islam og vitenskap". I C. H. Lai (1987), Ideals and Realities: Selected Essays of Abdus Salam, 2nd ed., World Scientific, Singapore, p. 179-213. I Kina formulerte renessansemannen Shen Kuo (1031-1095) en hypotese om landdannelse eller geomorfologi: Etter observasjon av fossile skjeletter i et geologisk stratum i et fjell flere hundre mil fra havet, antydet han at landet var dannet ved landheving, erosjon og avsetning (sedimentasjon) av silt fra elver. Han fant marine fossiler funnet i Taihangfjellene som ligger flere hundre mil fra Stillehavet, og fossilt bambus i et tørt og ugjestmildt område i Shaanxi som satte han på tanken om klimaendring.

Legen Georg Agricola (1494–1555) skrev den første avhandlingen om gruve-drift og metallutvinning, De re metallica libri XII i 1556, med vedlegget Buch von den Lebewesen unter Tage. Han beskrev vindenergi, vannkraft, smelteovner, transport av erts, ekstraksjon av natrium, svovel og aluminium. Danske Niels Stensen (1638–1686) er kreditert med tre hovedprinsipper i stratigrafien – superposisjonsprinsippet, prinsippet om opprinnelig horisontalitet og prinsippet om lateral kontinuitet – teorier som tidligere møtte motstand fra kirken.

På 1600-tallet var geologien sterkt preget av teologi. Den norske presten Michel Pedersøn Escholt i 1657 verket Geologia Norvegica om jordskjelvets teoretiske og teologiske fundamenter, og omtalte blant annet grotter og hulrom, jordgasser og vulkaner. Og i 1696 publiserte briten William Whiston A New Theory of the Earth som «beviste» at Syndefloden hadde forekommet og dannet jordens bergartslag. Også tyskeren Abraham Werner viste til Syndefloden og foreslo at bergartslag, også basalt og granitt, ble utskilt fra havet i en teori kalt neptunisme.Frank, Adams Dawson. The Birth and Development of the Geological Sciences. Baltimore: The Williams & Wilkins Company, 1938. p. 209

Vulkanstudier, plutonisme og neptunisme
På 1700-tallet tegnet Jean-Étienne Guettard og Nicolas Desmarest franske geologiske kart og gjorde de første beskrivelser av vulkansk materiale i denne delen av Frankrike. William Smith (1769–1839) tegnet i Storbritannia noen av de første geologiske kartene og kartla bergartslag ved å studere fossilinnholdet. Ved siden av ham regnes James Hutton ofte som den første moderne geolog. I 1785 ga han ut Theory of the Earth via Royal Society of Edinburgh. Han mente jorden måtte være eldre enn tidligere antatt fordi fjellerosjon og sediment-avsetning tar tid.James Hutton, 1795, Vol. 1 og Vol. 2, Project Gutenberg. Hutton gikk særlig sterkt ut mot teoriene som bygget på Bibelhistorien om Syndefloden i geologidebatten. Hans plutonisme hevdet at vulkanske prosesser skapte bergartsdannelsen.Albritton, Claude C. The Abyss of Time. San Francisco: Freeman, Cooper & Company, 1980, side 95-96

Gruveindustrien i det 18. århundre økte forsåelsen for stratigrafi. I 1741 ble det undervist i geologi ved National Museum of Natural History i Frankrike. I Norge stod Beergseminaret på Kongsberg lenge sentralt. Neptunisme og Plutonisme sto mot hverandre som konkurrerende teorier.Frank, Adams Dawson, The Birth and Development of the Geological Sciences. Baltimore: The Williams & Wilkins Company, 1938, side 209, 239 I 1774 publiserte Abraham Gottlob Werner boken Von den äusserlichen Kennzeichen der Fossilien der han presenterte et system for å identifisere mineraler på grunnlag av visse karakteristika.Jardine, N., F. A. Secord, og E. C. Spary, Cultures of Natural History. Cambridge: Cambridge University Press, 1996, side 212 Og i 1749 publiserte den franske naturalisten Georges-Louis Leclerc sin Histoire Naturelle der han angrep de kristne teoriene til blant annet Whiston. Ved sammenligning med avkjølende kuler konkluderte han at jordens alder ikke var 6,000 år som foreslått utfra Bibelen, men snarere 75 000 år.

Stratigrafi og evolusjonslære
Termen geologi ble introdusert av to naturalister fra Genève, Jean-Andre Deluc og Horace-Benedict de Saussure. Geologi ble også brukt i Encyclopedie i 1751 av Denis Diderot. I 1741 opprettet National Museum of Natural History i Frankrike den første lærerstilling innen geologi.

William Smith, Georges Cuvier og Alexander Broignart var foregangsmenn for fossilbasert stratigrafi.Albritton, Claude C. The Abyss of Time. San Francisco: Freeman, Cooper & Company, 1980. p. 104-107 Etter utgivelsen av Cuvier og Broignarts bok Description Geologiques des Environs de Paris i 1811 økte interessen for denne nye læren.Peter, Bowler J, The Earth Encompassed. New York: W.W. Norton & Company, 1992, side 216 I 1833 kartla Adam Sedgwick bergarter som han tidfestet til kambrium. Samtidig foretok den banebrytende, skotske geologen Charles Lyell en inndeling av tertiærtiden basert på stratigrafiske studier i Skottland. Roderick Murchison kartla samtidig Wales der han tidfestet øvre deler av Sedgewick's kambrium til nedre deler av silurtiden.Second J A (1986) Controversy in Victorian Geology: The Cambrian-Silurian Dispute Princeton University Press, side 301ff. ISBN 0-691-0244-13

Uniformitarisme-katastrofisme-debatten var grunnleggende for vitenskapen i det 19. århundre.Peter, Bowler J, The Earth Encompassed. New York: W.W. Norton & Company, 1992, side 404-405 Charles Lyell debatterte dette i Principles of Geology (1802) med nytt materiale fra England, Frankrike, Italia og Spania, og bygde opp under Hutton’s ideer om gradualisme.Albritton, Claude C, The Abyss of Time. San Francisco: Freeman, Cooper & Company, 1980, side 104-107 Lyell konkluderte som doktrine at prosesser foregår med samme hastighet i dag som i fortiden. Doktrinen om uniformitarisme ble med dette alminnelig akseptert. Charles Darwin hadde deltatt sammen med Sedgwick ved enkelte ekskursjoner i Wales. Han leste Lyell’s bok Principles of Geology og fattet stor interesse for uniformitarismen. Da Darwin i 1859 fremsatte sin evolusjonteori i boken The Origin of Species henviste han i stor utstrekning til Lyell.Frank, Adams Dawson, The Birth and Development of the Geological Sciences. Baltimore: The Williams & Wilkins Company, 1938, side 226. Dette framgår også tydelig når man leser Artenes opprinnelse.

Moderne geologi
På 1800-tallet ble jordens alder anslått til millioner av år, og ved overgangen til det 20. århundre ble alderen anslått til 2 milliarder år. Radiometrisk datering av mineraler og bergarter ga etter hvert mer nøyaktig datering.Jardine, N., F. A. Secord, og E. C. Spary, Cultures of Natural History. Cambridge: Cambridge University Press, 1996, side 227 Den geologiske tidsskalaen ble dermed videreutviklet og stadig mer nøyaktig. I Norge var Baltazar Mathias Keilhau (1797-1858) pioneren ved Universitetet i Christiania, og foretok geologiske studiereiser i hele landet fra 1830-årene og utga hovedverket Gara Norvegica med geologiske kart over Oslofeltet (1838), Nord-Norge (1844) og Sør-Norge (1850).

Keilhau var den første urbane utforsker av Jotunheimen i 1920, men forfulgte imidlertid et neptunittisk blindspor da han foreslo at granittlagene i Oslo var sedimentære avsetninger. Her traff Theodor Kjerulf (1825-1888) bedre med oppdagelsen av metamorfe strukturer og isavsmeltingens betydning for blokk- og morenedannelse i Norge (1857). Året etter opprettet han Norges geologiske undersøkelse og utga etterhvert en rekke gode geologiske kart.

Teorier om kontinentaldrift ble presentert av Frank Bursley Taylor i 1908 og videreutviklet av Alfred Wegener i 1922, og oppsto på bakgrunn av det lange tidsperspektivet.Jardine, N., F. A. Secord, and E. C. Spary. Cultures of Natural History. Cambridge: Cambridge University Press, 1996, side 227Charles, Drake L. The Geological Revolution. Eugene : Oregon State System of Higher Education, 1970, side 11 Kontinentene var ifølge Wegener opprinnelig et sammenhengende landområde som han kalte Pangaea; Wegener mente at Pangaea på et tidspunkt sprakk opp og at kontinentene deretter drev som flåter over havbunnen. Wegner og Arthur Holmes mente at en del atskilte kontinenters kystkonturer, geologi og dyreliv ville passe påfallende godt sammen om de ble lagt inntil hverandre. Denne teorien ga også en forklaring på hvordan fjellkjedene hadde blitt dannet.

Dette ble ikke fullt anerkjent før på slutten av 1960-tallet, da teorien om platetektonikk ble lansert og det samtidig ble oppdaget at havbunn skapes vulkansk langs verdenshavenes midtrygger. Derimot fikk kroaten Andrija Mohorovicic større gjennomslag da han etter å ha studert jordskjelv i 1910 postulerte grensen mellom jordskorpa og mantelen. Så gjorde seismologien raske framskritt da tyskeren Beno Gutenberg i 1913 anslo kjernens radius utfra forplantning av jordskjelvbølger, mens danske Inge Lehmann i 1936 oppdaget at det fantes både en indre og en ytre kjerne.

Geologien i etterkrigstiden
På 1960-tallet skapte forståelsen av platetektonikk det kanskje største gjennombruddet innenfor geologien. Det ble nå mulig å forstå slike fenomener som vulkaners og fjellkjeders plassering, forkeomsten av jordskjelv, hvorfor havet er dypest nær land og hvorfor havbunnsskorpen er yngre, tynnere, og tyngre enn jordskorpen. Forståelsen av platebevegelsene forklarte de geofysiske sideveis bevegelsene av kontinentene og at tung havbunnsskorpe av gabbro, diabas og basalt er yngre enn lettere kontinentalskorpe av granitt, gneis, kalkstein og sandstein. Dette støttet hypotesene om havbunnsspredning og paleomagnetisme. Teorien om havbunnsspredning ble fremsatt av Robert S. Dietz og Harry H. Hess – de mente at ny havbunnsskorpe dannes når havbunner presses fra hverandre langs midthavsrygger. Canadieren John Tuzo Wilson fastslo at Iapetushavet («Atlanteren») hadde åpnet seg, og siden lukket seg i den kaledonske fjellkjedefoldingen. Siden fant man at kontinentene hadde støtt sammen og drevet fra hverandre utallige ganger gjennom jordhistorien. En slik syklus med havbunnsspredning og senere kollisjon kalles gjerne for en wilson-syklus etter nettopp geologen John Tuzo Wilson. Både Appalachene i USA og Kaledonidene i Europa består av felles havbunnsskorpe fra Iapetushavet som dekket kontinentene i kollisjonsfasen under den kaledonske fjellkjedefolding.

Paleomagnetisme er måling av orienteringen til jordens magnetfelt. Den britiske geofysikeren S. Runcorm foreslo konseptet om paleomagnetisme under henvisning til at kontinentene hadde beveget seg relativt til polområdene.Peter, Bowler J. The Earth Encompassed. New York: W.W. Norton & Company, 1992, side 405-415

Klassifikasjonen av bergarter er av ny dato, størkningsbergartene ble eksempelvis først klassifisert på en konsistent måte av tyske Albert Streckeisen i 1973, hvor innholdet av fem mineralgrupper avgjør grupperingen i lyse, mørke og svært mørke dypbergarter eller vulkanske bergarter.

 Se også 
 Den 33dje verdenskongressen i geologi
 Geovitenskap
Europas geologi
Norges geologi
Svalbards geologi
Norges geologiske undersøkelse

 Referanser 

 Litteratur 

 
 
 

 Eksterne lenker  
 Utdanning.no sin yrkesbeskrivelse av geolog
 Artikler på Forskning.no om geofag
 NRK Skole med geologiklipp fra NRKs arkiver

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Ghana er en republikk i vestlige Afrika. Ghana var en britisk koloni med navnet Gullkysten i perioden 1874–1957. Landet grenser mot Elfenbenskysten i vest, Burkina Faso i nord og Togo i øst. Mot sør ligger Guineabukta.

Etymologi

Som engelsk koloni hadde landet navnet Gullkysten, et navn europeerne hadde brukt siden 1400-tallet, fordi gull den gang var områdets viktigste handelsvare. Etter å ha oppnådd uavhengighet ble det nye navnet Ghana, som er hentet fra Ghanariket som før kolonitiden lå flere hundre kilometer nordvest for dagens Ghana, nær dagens Mali. Årsaken til at navnet ble valgt er at innbyggerne i dette riket utvandret sørøstover, og deres etterkommere er derfor bosatt i landet.

Historie
Handelsposter

I området der Ghana ligger i dag lå en rekke europeiske handelsposter og fort involvert i slavehandelen, blant annet danske. Kystområdet gikk fra slutten av 1400-tallet under navnet Gullkysten i Europa. Det området som i dag er Ghana var fra slutten av 1800-tallet den engelske kronkolonien Gullkysten.

Britisk kronkoloni
Ghana ble dannet ved at Gullkysten ble forent med Britisk Togoland og Fante-protektoratet. Siden 1925 deltok lokalbefolkningen i landets administrasjon. Etter andre verdenskrig ble uavhengighetsbevegelsen kraftigere under ledelse av Kwame Nkrumah. Hans parti vant flere valg i begynnelsen av 1950-tallet og han ble koloniens statsminister under den britiske guvernøren i 1952. Samme år søkte landets parlament om uavhengighet fra Storbritannia, noe som uten videre ble innvilget. Landet ble uavhengig 6. mars 1957 som den første kolonien i Afrika som oppnådde uavhengighet og det første afrikanske land som ble medlem av det Samveldet av nasjoner. En folkeavstemning i 1956 under FN oppsyn bekreftet Britisk Togolands tilhørighet til Ghana.

Uavhengighet og diktaturer
Nkrumah styrte landet med sosialistiske prinsipper og med en ettpartiregjering der kun hans parti Convention People’s Party var tillatt. Dette og en mislykket økonomisk politikk ledet til økonomisk krise, høy statsgjeld og uroligheter. I 1966 kom det første av en rekke statskupp og militærdiktaturer. 

Et nytt kupp i 1972 førte Ignatius Kutu Acheampong til makten.ghana.co.uk Acheampong-regimet var et av Afrikas mange kleptokratiske regjeringer som fortsatte å ruinerte landet gjennom 1970-tallet. Acheampong ble erstattet av general Akuffo i juli 1978. Året etter tok Armed Forces Revolutionary Council makten under ledelse av Jerry John Rawlings.  De tidligere lederne av militærdiktaturet, deriblant Acheampong og presidenten Fred Akuffo ble henrettet. 

I september ble det holdt valg og Hilla Limann vant mens Rawlings trådte tilbake. Limann førte en moderat økonomisk politikk og var tilhenger av panafrikanisme. Likevel tok Rawlings makten tilbake i et nytt kupp i 1981 for å stoppe den igjen oppblomstrende korrupsjonen. Han beholdt makten de neste 20 år.

Veien til demokrati
Rawlings politikk var forholdsvis liberal, særlig økonomisk. Det har gitt landet en bedre utvikling enn nabostatene. Likevel var det brudd på menneskerettighetene og partier var forbudt før 1992. Dette bedret seg etter at den nye demokratiske grunnloven av 1992 ble vedtatt. Rawlings vant to presidentvalg for partiet National Democratic Congress (NDC) i 1992 og 1996. Valgene ble av observatører vurdert som innenfor det man kan akseptere som frie valg, særlig valget 1996. Etter to presidentperioder kunne han ikke stille som kandidat på nytt og deltok derfor ikke i valget 2000. Disse ble vunnet av John Kufuor (New Patriotic Party) (NPP) og førte til den første fredelige maktoverlevering i Ghanas historie i januar 2001. Kufor ble gjenvalgt i 2004. I valget i desember 2008 vant John Atta Mills (NDC).

Politikk og administrasjon
Statsoverhodet er en valgt president, som har utøvende myndighet. 

Ghanas parlament har ett kammer, og domineres av to partier, New Patriotic Party og National Democratic Congress. Mindre partier er også representert, men er avhengige av å knytte seg til de store.

John Evans Atta Mills ble innsatt som president 7. januar 2009, etter at han slo det styrende partiet New Patriotic Partys kandidat, Nana Akufo-Addo, med 50,23 % mot 49,77 % av stemmene i valget i 2008. Han var Ghanas tredje visepresident, fra 1997 til 2001 under daværende president Jerry Rawlings. Forøvrig tapte han presidentvalget i 2000 og 2004, da han stilte som kandidat for National Democratic Congress (NDC). Mills døde overraskende 24. juli 2012 og etter grunnloven overtar da visepresidenten presidentembetet. Visepresidenten John Mahama (NDC) vant valget 7. desember 2012 med 50,7 % av stemmene, over NPPs utfordrer Akufo-Addos 47,7 %, og ble dermed gjeninnsatt januar 2013.«Ghanas president er død», Aftenposten, 24. juli 2012.

Ghana er medlem av FN, Den afrikanske union, Samveldet av nasjoner og en rekke andre internasjonale organisasjoner.

Administrativ inndeling

Ghana er delt inn i 10 regioner:

Ashanti
Brong-Ahafo
Central Region
Eastern Region
Greater Accra
Northern Region
Upper East Region
Upper West Region
Volta Region
Western Region

 Menneskerettigheter 
Ghana har fengselsstraff inntil tre år for homofili.

Næringsliv
Ghana er rikt på naturressurser, og har en langt sterkere økonomi enn naboland i Vest-Afrika. Allikevel er landet avhengig av økonomisk og teknisk bistand. Landets hovedeksportvarer er gull og kakao.

De viktigste eksportproduktene er gull, tømmer og kakao. Landet har ikke teknologi til å rense gullet som eksporteres fullstendig, noe som fører til at det bringer inn mindre utenlandsk valuta enn det kunne. Det er derfor et viktig mål for politikerne å få brakt slik teknologi til landet. 

Privatøkonomien er i stor grad basert på jordbruk. Omkring 40 % av bruttonasjonalprodukt kommer fra jordbruket, og 60 % av arbeidsstyrken finnes i primærnæringer. 

Valutaen, ghanesisk cedi, har blitt sterkt devaluert siden landet ble uavhengig. Inflasjonen er høy, men likevel lavere enn de fleste andre land i regionen.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP (vekst) (Verdensbanken) 5,74 %  2005, UNDP Database Industriproduksjon   Konsumpriser 11,5 %  2005, UNDP Database Renter 3 mnd   Arbeidsløshet 8,0 %   2000, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse -2,74 mrd US$   2005, UNDP Database Betalingsbalanse -0,81 mrd US$  2005, UNDP Database Utviklingshjelp 1,10 mrd US$  2005, UNDP Database BNP per innb 470 US$  2005, UNDP Database

 Samfunn 
Byer
De viktigste byene i Ghana er:

Accra (hovedstad)
Aflao
Asamankese
Bolgatanga
Cape Coast / Elmina
Ho
Koforidua
Kumasi
Nsawam
Sekondi-Takoradi
Tamale
Tarkwa
Tema
Wa

Landsbyer
Ada
Akosombo
Larabanga
Peki

Se også Liste over byer i Ghana.

Kultur
En av de mest markante ghanesiske kulturkjennetegn er det karakteristiske kentetøyet. Kentetøy er kjent og verdsatt for sine farger og symbolikk. Tøyet er et av symbolene for det ghanesiske høvdingstyret og blir i hovedsak brukt i områder som domineres av Ashantifolket. 

Tradisjonell musikk
I motsetning til vestlig musikk er ikke tradisjonell ghanesisk musikk nedskrevet, men overføres gjennom en sterk muntlig tradisjon. Musikken sees på som en del av livet og kan dermed ikke skilles fra det. Det legges også stor vekt på deltakelse, slik at tilskuerne ikke er adskilt fra artistene – alle deltar i framførelsen av musikken. Melodiene er ofte korte og musikken er repetitiv. Rytme er svært sentralt i tradisjonell ghanesisk musikk og dansen er tett knyttet til musikken. Hver folkegruppe har sin egen musikk, og det er tett sammenheng mellom språk og musikk. Man vokser opp med musikk og musikken kan være med på å definere en stedstilknytning.

Populærmusikk
Highlife er Ghanas viktigste moderne musikkform. Røttene til highlife går tilbake til brassband og selskapsband som spilte på 1920-tallet, der instrumentene hovedsakelig bestod av afrikanske trommer, munnspill, gitarer og trekkspill. I nyere tid er highlife spesielt assosiert med gitarbaserte band, som spiller konserter, ofte med et stort sceneshow. Det spesielt er på bygda og hos fattige urbane at highlife har gjennomslagskraft. Highlifemusikken har gjennom tidene hentet sin inspirasjon fra jazz, blues, tradisjonell afrikansk musikk og swing. Musikken synges ofte på det lokale språket og baserer seg ofte på lokale melodier, som musikerne plukker opp fra gata.

Selv om highlife nok er dominerende som populærmusikk i Ghana, spilles det et vidt spekter av populærmusikk blant ghanesere. I dagens Accra høres det mest på gospelhighlife, lokal reggae og amerikansk svart pop, mens gitarbasert highlife har gjenvunnet sin popularitet og er fortsatt ekstremt populært i Ghanas rurale områder.

Hiplife er en nyere ghanesisk musikksjanger og er en blanding av highlife og vestlig hiphop. Syngingen / rappingen er både på engelsk og ghanesiske språk. Istedenfor instrumenter baserer innspillingen seg på sampling. Blant ungdommer i urbane strøk har hiplife blitt svært populært. Musikkstilen kom for fullt rundt 1994, og det har etter hvert utviklet seg ulike typer, som blant annet raglife, som er reggaeinspirert. Flere hevder at rytmene er grunnen til at hiplife er blitt så populært i Ghana. Hiplife er lett å danse til, noe som unge ghanesere ofte liker. Gjennom musikken blir ofte vestlig kultur og levesett fremstilt og idyllisert.

Sport
Fotball har, siden frigjøringen, blitt en av de mest populære sportene i Ghana. Flere kjente fotballspillere, som Chelsea FCs Michael Essien, AIKs Derek Boateng, SL Benficas Freddy Adu Schalke 04s Anthony Annan og SunderlandsAsamoah Gyan kommer fra Ghana. Andre kjente idrettsutøvere er bryteren Prince Nana.
Andre populære sportgrener er friidrett, basketball og boksing. Ghanas nasjonalspill er brettspillet Oware (også kalt Awari, Adji og Awélé).

 Oppføring på UNESCOs liste 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Tradisjonelle ashantibygninger – minner etter tidligere statsdannelse
 Handelsfort i Ghana – tradisjonell koloniarkitektur

 Referanser 

Litteratur
 
 

 Eksterne lenker 
Offisiell hjemmeside

 
Kategori:Samveldet av nasjoner
Kategori:Den afrikanske unions medlemsland
Kategori:Stater og territorier etablert i 1957
se inndeling!

Gnuer (Connochaetes) er en slekt i gruppen kuantiloper (Alcelaphini) og inngår der i underfamilien Antilopinae, som er én av to underfamilier i kvegfamilien (Bovidae). Gnuene er kjent for sine enorme migrasjoner mellom sesongbeitene, der hundretusener av dyr drar på vandring, men ikke alle vandrer. Hannen kalles okse, hunnen ku og avkommet kalv.

Gnuene har tradisjonelt blitt inndelt i to arter; hvithalegnu () og stripegnu (), som begge er endemiske til Afrika sør for ekvator. Begge er ifølge IUCNs rødliste begge livskraftige. 

 Taksonomi 
miniatyr|venstre|Stripegnu (C. taurinus) har et karakteristisk nedovergående stripemønster langs sidene av halsen og framparten, langhåret man, ragget skjegg og framhals, lang hestelignende hale og halvmåneformede horn.
miniatyr|venstre|Hvilhalegnu (C. gnou) har et ragget ansikt og karakteristiske framovervoksende U-formede horn som krummer bakover mot spissene, stående man og en lang gulhvit hestelignende hale.
miniatyr|venstre|Gnuer og burchellsebraer rundt et inntørkende vannhull i Etosha nasjonalpark.
Det er beskrevet minst 15 typer med gnuer, hvorav to har hatt status som selvstendige arter og tre eller fire som underarter. Nyere forskning har imidlertid antydet at stripegnu () bør splittes i fire arter, slik at det egentlig nå blir fem arter totalt i denne slekten (se inndeling).

Alle fem artene er monotypiske, i det andre beskrivelser (som det er flere av ) blir inkludert som synonymer. De nye artene vises i parentes i inndelingen her, og alle har status som livskraftige.

 Biologi 
Gnuer har en kroppslengde på cirka 170–240 cm og en skulderhøyde på cirka , mens vekten ligger omkring . Halen måler . Begge kjønn bærer horn, som måler cirka . Hannene blir fysisk større enn hunnene og har lengre og tykkere horn. Målene varierer dessuten mellom artene.

Gnuene opptrer i den sørlige delen av Afrika og foretrekker åpent gresskledd sletteland, spredt bevokst av trær og med rikelig tilgang på vann i umiddelbar nærhet. Habitatvalget kan imidlertid variere noe mellom artene. Gnuene er fluktdyr som lever i store flokker, som kan telle opp mot  individer og ofte omfatter andre arter av fluktdyr, som sebraer. Under migrasjonene mellom sesongbeitene samler flokkene seg til horder av dyr, som også inkludere andre migrerende arter.

Gnuer er gressende planteetere, som ernærer seg av ulike sorter gress og urter på savannen, der dyra helst bør ha tilgang på vann daglig. For å få nok gress er flokken konstant på vandring. Ved å danne store grupper reduseres enkeltindividets risiko for å bli tatt av rovdyr. Rovdyr er dessuten enklere å oppdage i åpne landskap.

Gnuene jaktes på av ulike rovdyr, først og fremst løver, men også leoparder, flekkhyener, afrikanske villhunder og tidvis krokodiller (når elver krysses) utgjør en betydelig trussel. Imidlertid har gnuen utmerket lukt og hørsel, og er derfor i stand til å oppdage rovdyrene raskt.

Gnuene er kjent for sine årlige vandringer til nye beitemarker, men ikke alle vandrer. Den store vandringen finner sted hvert år når store flokker med til sammen nesten 2 millioner dyr, flest gnu men også sebra og gaseller, vandrer fra Seregeti nasjonalpark i Tanzania til Masai Mara nasjonalpark i Kenya og tilbake igjen. Serengeti og Masai Mara er en del av samme økosystem, dyrene kjenner ingen landegrenser og vandrer til de stedene de vet de finner mat og vann.

Kua går drektig i åtte til ni måneder og føder en kalv pr. kull. Kalven kan stå etter bare 15 minutter og behersker hopping og løping fult ut etter en time. Den blir kjønnsmoden etter to til tre år og kan ha en levetid på tjue år, men de fleste blir tatt av rovdyr før det, mange allerede første året.

 Inndeling 
Inndelingen følger Bovids of the World. Eventuelle arter i parentes mangler generell støtte, men er foreslått som selvstendige arter (eller underarter av arten uten parentes ovenfor). Beskrivelser i parentes er kun forklarende.

 Bovidae, kvegfamilien
 Bovinae
 Antilopinae
 Alcelaphini, kuantiloper
 Connochaetes, gnuer
 C. gnou, hvithalegnu (monotypisk)
 C. taurinus, stripegnu (monotypisk), inkluderer nå typene reichei, mattosi, og borlei
 (C. johnstoni, nyassastripegnu (monotypisk), tidligere regnet til C. taurinus, inkluderer nå typene cooksoni og rufijianus)
 (C. mearnsi, serengetistripegnu (monotypisk), tidligere regnet til C. taurinus, inkluderer nå typene henrici, lorenzi og schulzi)
 (C. albojubatus, øststripegnu (monotypisk), tidligere regnet til C. taurinus, inkluderer nå typene hecki og babaulti)
 Beatragus
 Damaliscus, lyreantiloper
 Alcelaphus, sanne kuantiloper

 Se også 
 Den store vandringen

 Referanser 
Castelló, José R. Bovids of the World: Antelopes, Gazelles, Cattle, Goats, Sheep, and Relatives. Princeton University Press, 12. apr. 2016 - s. 496–505. ISBN 9781400880652

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Kvegdyr
Kategori:Nålevende med første opptreden i pleistocen
GNU-prosjektet ble startet av Richard M. Stallman 27. september 1983, med det formål å skape et helt fritt operativsystem: GNU-systemet. Prosjektet ble annonsert den 27. september 1983 på nyhetsgruppen net.unix-wizards. Den opprinnelige annonseringen ble fulgt av Stallmans GNU-manifest og andre essay som forklarte hans motivasjon for GNU-prosjektet. Et av disse var å bringe tilbake samarbeidsånden som hadde vært fremherskende i datamiljøet i de tidlige tider.

GNU er et rekursivt akronym som står for «GNU's not Unix» («GNU er ikke Unix»). Unix var navnet på et proprietært operativsystem allerede i utstrakt bruk. Siden teknologien som lå til grunn hadde vist seg å være teknisk god ble GNU-systemet designet til å være kompatibelt med det. Unix-arkitekturen tillot at GNU ble skrevet som individuelle programvarekomponenter; komponenter som allerede var fritt tilgjengelige, slik som typesettingssystemet TeX og det grafiske systemet X Window, kunne bli tilpasset og gjenbrukt, annet ville bli skrevet fra begynnelsen.

For å sikre at GNU-programvaren ville forbli fri for alle brukere til å kjøre, kopiere, modifisere og distribuere, ville prosjektet bli utgitt under en lisens som var designet for å gi alle disse rettighetene, og samtidig forhindre at det ble lagt på ytterligere restriksjoner. Denne idéen ble kalt copyleft, og ble tatt inn i GNU General Public License (GPL).

I 1985 stiftet Stallman Free Software Foundation (FSF), en ideell organisasjon med det formål å gi logistisk, juridisk og finansiell støtte til GNU-prosjektet. FSF hyret også inn programmerere til å bidra til GNU. En stor andel av utviklingen ble (og blir) gjort av frivillige. Etter hvert ble GNU mer kjent, og interesserte firmaer begynte å bidra til utviklingen eller selge GNU-programvare og gi teknisk støtte. 

I 1990 hadde GNU-systemet en utvidbar tekstbehandler (Emacs), en svært suksessrik optimaliseringskompilator (GCC), og det meste av kjernebibliotekene og verktøyene til en standard Unix-distribusjon. Hovedkomponenten som fortsatt manglet var kjernen. I GNU-manifestet hadde Stallman nevnt at det fantes en kjerne, men mye mer omfattende enn det som trengtes for å emulere Unix.

GNUs maskot er en gnu.

 GNU-verktøysettet 
GNU-verktøysettet er en samling programmeringsverktøy som utvikles av GNU-prosjektet. Disse verktøyene danner en toolchain (en samling verktøy brukt på en seriell måte) som brukes til utvikling av programvare, applikasjoner og operativsystemer.

GNU-verktøysettet spiller en vital rolle i utviklingen av Linux, enkelte utgaver av BSD, og programvare for innebygde systemer. Deler av også brukt direkte eller portert til andre plattformer slik som Solaris, macOS, Microsoft Windows (via Cygwin og MinGW/MSYS) og Sony PlayStation 3.Sony Global - Source Code Distribution Service

 Referanser 

 Eksterne lenker
Nuuk («neset») eller Godthåb (grønlandsk og danskhttps://dsn.dk/ordbog/ro/nuuk/: Nuuk) er hovedstaden i det selvstyrte danske territoriet Grønland. Den tilhører fra 1. januar 2009 Sermersooq kommune. Byen ligger ved munningen av Godthåbsfjorden på Grønlands vestkyst, ca. 240 km syd for den nordlige polarsirkelen. Fjorden er en av verdens største og mest forgrenede fjorder, en av de største øyene der er Storø. Nuuk er det største kulturelle og økonomiske senteret på Grønland. De største byene som ligger nærmest hovedstaden er Iqaluit og St. John's i Canada og Reykjavík på Island.

I 2019 ble Charlotte Ludvigsen valgt til borgermester i Nuuk.

 Historie 
Området har en lang historie med befolkning. Området rundt Nuuk ble først befolket av det gamle paleo-eskimofolket fra saqqaqkulturen så langt tilbake som 2200 f.Kr. da de bodde i området rundt den nå forlatte bosetningen Qoornoq.  I lang tid ble området okkupert av dorsetkulturen rundt den tidligere bosetningen Kangeq, men de forsvant fra Nuuk-distriktet før år 1000. Nuuk-området ble senere bebodd av vikingoppdagere i det 10. århundre, og kort tid etterpå av inuitter. Inuitter og nordmenn levde begge sammen i dette området fra ca. år 1000 til nordmennene forsvant av usikre årsaker i det 15. århundre.

Byen ble grunnlagt som festningen Godt-Haab i 1728 av den kongelig guvernør Claus Paarss, da han flyttet misjonæren og kjøpmannen Hans Egedes tidligere Haabets Koloni fra øya Kangeq til fastlandet. Grønland var på denne tiden en norsk koloni, og Norge var i sin tur en del av Danmark-Norge, men kolonien ikke hadde hatt kontakt i over tre århundre. Paarss' kolonister bestod av soldater, forbrytere og prostituerte og de fleste døde innen det første året av skjørbuk og andre sykdommer. I 1733 og 1734 drepte en koppe-epidemi det meste av den innfødte befolkningen, samt Egedes egen kone. Hans Egede reiste tilbake til Danmark i 1736 etter 15 år på Grønland og etterlot sin sønn Poul for å fortsette sitt arbeide.Nuuk travel guide  Ved oppløsningen av Danmark-Norge etter Napoleonskrigene ble byen sammen med resten av Grønland en del av Danmark. Godthaab ble sete for regjeringen for den danske kolonien Syd-Grønland, mens Godhavn (nå Qeqertarsuaq) var hovedstad i Nord-Grønland frem til 1940 da administrasjonen ble samlet i Godthaab.

Etter at Fridtjof Nansen og de andre i ekspedisjonen hans hadde krysset Grønland på ski i 1888, ankom de Godthåb. De kom hit 3. oktober, og måtte overvintre her siden den siste båten før vinteren hadde gått. Denne tiden bodde de sammen med inuittene og brukte tiden bl.a. til å studere deres levesett.

 Borgermestere på 2000-tallet 
Byens borgermester var fram til 2007 Agnethe Davidsen. I 2008 ble Nikolaj Heinrich borgermester. Deretter var Asii Chemnitz Narup borgermester i ti år, før Charlotte Ludvigsen ble valgt til ny borgermester i juni 2019.

 Klima 
Klimaet er lavarktisk med en gjennomsnittstemperatur på syv grader i juli og minus åtte i januar.

 Navnet 
Den 1. januar 2005 hadde byen 15 501 innbyggere, som inkluderer både inuitter og dansker, samt personer av inuittisk opprinnelse med dansk som morsmål. Da Grønland fikk selvstyre i 1979, ble navnet Nuuk tatt i bruk av kommunen. Språkrådet anser både Nuuk og Godthåb som anbefalt i bruk på norsk.

 Kjente personer 
 Jesper Grønkjær, fotballspiller
 Agnethe Davidsen, Grønlands første kvinnelige minister
 Maliina Abelsen, Grønlands sosialminister 
 Nive Nielsen, artist
 Angaangaq Lyberth, politisk aktivist

 Vennskapsbyer 

 By År  Aalborg 2002  Askim 1965  Bocas del Toro   Changchun  Cuxhaven  Huddinge  Lyngby-Taarbæk  Reykjavík  Sorong  Tiverton, Rhode Island  Ushuaia  Vanda 1965

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Hovedsteder i Nord-Amerika
 
Kategori:Bosetninger etablert i 1728
Kategori:1728 i Nord-Amerika
Gaius eller Caius Plinius Secundus (født 23 e.Kr., død 25. august 79 e.Kr.), bedre kjent som Plinius den eldre (latin: Plinius Maior), var en romersk forfatter, naturforsker, fysiker og i tillegg også militær kommandant og admiral av en viss betydning, og en personlig venn av keiser Vespasian. Han tilbrakte det meste av sin tid med å studere og forske, skrev eller undersøkte natur- og geografiske fenomener, og skrev et encyklopedisk verk, Naturalis Historia, som ble et forbilde for alle tilsvarende verker skrevet senere. Flere av de historiske verkene hans som var viktige for historikeren Tacitus, blant annet om historien om de germanske krigene, har siden gått tapt for ettertiden, men Naturalis Historia har blitt bevart.

Plinius den eldre døde den 25. august 79 da han forsøkte med et skip å redde en venn og dennes familie fra utbruddet fra Vesuv, som hadde ødelagt byene Pompeii og Herculaneum. Vinden forhindret skipet i å forlate kysten. Hans venner mente han døde av giftige gasser, men da de selv ikke ble rammet var det nok alderdom og naturlige årsaker som var den reelle årsaken.Bigelow, Jacob (1859): «Death of Pliny the Elder» i: Littell, E. Littell: Littell's Living Age. Tredje (Boston: Littell, Son, and Company) V, s. 123. Hans nevø Plinius den yngre refererte til sin onkel om at «Sann ære består i å gjøre hva som fortjener å bli skrevet, i skrift det som fortjener å bli lest».Plinius den yngre: «VI.16 To Tacitus». Letters.

 Liv og virke 
 Bakgrunn 
Plinius' alder er avlest fra det faktum at Vesuv hadde utbrudd i august i år 79, og et utsagn fra hans nevø Plinius den yngre at da han døde var han 56 år, noe som betyr at han ble født i år 23.

Han var sønn av en romersk equites, Gaius Plinius Celer og dennes hustru Marcella. Hverken den yngre eller den eldre Plinius nevner navnene. Den fremste kilde for foreldrene er en fragmentarisk inskripsjon (CIL V 1 3442) funnet på en mark i Verona og nedtegnet av augustinsk munk Onofrio Panvinio i Verona. Betydningen av inskripsjonen avhenger av rekonstruksjonen,Gaius Plinius Secundus; Jean Harduin (Kommentator); C. Alexandre; N.E. Lemaire (red. og bidrag) (1827). «Ad Pliniam Vitam Excursus I: de Plinii Patria» (på latin, fransk). Caii Plinii Secundi Historiae Naturalis Libri XXXVII. Bibliotheca Classica Latina. 1. Paris: Didot. s. 50. unntatt at i alle tilfeller har navnene kommet gjennom. Om han var augur og hun var navngitt Grania Marcella er mindre sikkert. Jean Hardouin, en fransk lærd på antikken, har presentert et utsagn fra en ellers ukjent kilde som han hevder er fra antikken om at Plinius var fra Verona, og hans foreldre var Celer og Marcella.Allain, Eugène (1902): (på fransk): Pline le Jeune et ses héritiers. 3 (ouvrage illustré d'environ 100 photogravures et de 15 cartes ou plans ed.). A. Fontemoing. ss. 281–282.

thumb|left|Byen og innsjøen Como, malt av Jean-Baptiste Camille Corot, 1834
thumb|left|En 10,5 cm phalera (militær dekorasjon) utgravd fra Xanten og i dag i British Museum.«Military horse trapping inscribed with the name of Pliny the Elder» . The British Museum: Highlights Inskripsjonen fra hullete prikker: PLINIO PRAEF EQ = Plinio praefecto equitum, «Plinius prefekt av kavaleriet». Det var kanskje utstedt til hver mann i Plinius' enhet. Figuren er bysten av keiseren.

Andre anstrengelser for å knytte Celer og Marcella med andre gentes (familienavn) er meget spekulative. Hardouin er den eneste lærde som benytter den ukjente kilden. Hvordan inskripsjonen kom til Verona er et mysterium, men det kan ha kommet ved frakt av eiendelene til Plinius den yngres da toskanske (i dag Umbria) eiendom ved Colle Plinio, nord for Città di Castello, sikkert identifisert ved hans initialer på takflisene. Han hadde statuer av sine forfedre her.

Plinius den eldre ble født i Como i nordlige Italia, ikke Verona. Det er kun som en innfødt av Gallia Transpadana han kalles «Catullus av Verona» av hans conterraneus, eller landsmenn, ikke hans municeps, eller det vil si at de var felles bysbarn.Denne artikkelen inneholder tekst av Charles Peter Mason fra artikkelen «C. Plinius Secundus» fra Dictionary of Greek and Roman Biography and Mythology, som nå er offentlig eiendom, av William Smith (1870), bind. 3, s. 414.«I, Dedikasjon». Natural History. Sitat: «om jeg må være tillat å søke vern under eksempelet til Catullus, min landsmann».Praef. §1 En statue av Plinius på fasaden av Duomo of Como feirer ham som en innfødt. Han hadde en søster, Plinia, som giftet seg inn i familien Caecilii, og ble mor til hans nevø, Plinius den yngre, hvis brev beskrev hans verker.

To inskripsjoner som identifiserer hjembyen til Plinius den yngre som Como, har forrang over Verona-teorien. En inskripsjon (CIL V 5262) feirer den yngres karriere som keiserlig magistrat (øvrighetsperson) og gir detaljer fra hans betydelige veldedighetsarbeid og utgifter på vegne av folket i Como. En annen inskripsjon (CIL V 5667) identifiserer hans far Lucius' landsby som Fecchio (stammen Oufentina) i nærheten av Como. Det er derfor sannsynlig at Plinia var en lokal pike og Plinius den eldre, hennes bror, kom fra Como.Pliny the Younger; Betty Radice (overs.) (1969): «Appendix A: Inscriptions». The letters of the younger Pliny (6. rev.) Penguin Classics. ISBN 978-0-14-044127-7.

Gaius var av scionslekten (gens) Plinii. Han tok ikke sin fars cognomen (tredjenavn) Celer, men sitt eget, Secundus. Hans adopterte sønn tok det samme cognomen, og Plinius grunnlag en slektsgren, Plinii Secundi. Familien var framgangsrik; Plinius den yngres arvete eiendommer gjorde ham såpass rik at han kunne grunnlegge en skole og et bibliotek, opprette et fond som sørget for mat til kvinner og barn av Como, og hans egne tallrike eiendommer rundt Roma og innsjøen Como, foruten at han ga gaver til en del av sine venner som en personlig gunst. Ingen tidligere tilfeller av navnet Plinii er kjent.

I 59 f.Kr., kun 82 år før Plinius ble født, grunnla Julius Cæsar Novum Comum (tilbakevendt til Comum) som en colonia for å sikre regionen mot angrep fra barbariske stammer i Alpene og som Cæsar ikke selv rakk å beseire og underlegge seg. Han fraktet inn en befolkning på rundt 4 500 mennesker fra andre provinser (ikke klart fra hvor) for å bli bosatt i Comasco, dessuten 500 aristokratiske grekere for å grunnlegge selve Novum Comum.Hardy, Ernest George (2007): «V Caesar's Colony at Novum Comum in 59 BC». Some Problems in Roman History: Ten Essays Bearing on the Administrative and Legislative Work of Julius Caesar. The Lawbook Exchange, Ltd. ISBN 978-1-58477-753-3. s. 126–149. Samfunnet var således mangekulturelt og fleretnisk, og familien til Plinius kan ha kommet fra hvor som helst. Om noen konklusjon kan bli trukket fra Plinius preferanse for greske ord, eller lingvisten Julius Pokornys utledning av ordet at navnet er fra nordlig italisk som «skallet»Pokorny, Julius: Indogermanisches Etymologisches Woerterbuch   (tysk). Universitetet i Leiden. s. 834. er kun en spekulativ mening. Det er ingen nedtegnelser som angir noen hentydning om etniske sondring i Plinius' samtid. Befolkningen selv tok stolthet i å være romerske borgere.

Plinius den eldre giftet seg ikke og hadde ingen barn. I sitt testamente adoptere han sin nevø, noe som ga nevøen rett til å arve alle hans eiendommer. Denne formen for adopsjon er kalt for «testamentarisk adopsjon» av de som har skrevet om emnet og som sikret kun navnendring, men romersk rettsvitenskap anerkjenner ingen slik kategori. Plinius den yngre var således den reelle adopterte sønn av Plinius den eldre, men ikke i sistnevntes egen levetid.Pliny the Younger; Constantine E. Prichard; Edward R. Bernard (red.) (1896): Selected Letters. Oxford: Clarendon Press. s. 1. For i det minste en del av tiden bodde Plinius under det samme tak som hans søster og nevø (hvis ektemann og far døde ung). Mens de så gjorde besluttet Plinius å undersøke utbruddet av vulkanen Vesuv, men ble forledet av behovet for en redningsaksjon og av en budbringer av en venn som ba om hjelp.

 Student og advokat 
thumb|left|Levningene av tempelet til Kastor og Pollux i Roma.
Plinus' far tok ham med til Roma for at han skulle få en utdannelse. Han har fortalt at han så Marcus Servilius Nonianus, romersk konsul.

 Militær karriere 
thumb|300px|Kart over Castra Vetera, en stor castra stativa, eller fast romersk militærleir i Germania Inferior, hvor Plinius tilbrakte den siste delen av sin ti år lang militære plikttjeneste som kommandant av kavaleriet. Den lå ved nedre Rhinen.
I år 46 da han var 23 år gikk Plinius inn i hæren som junioroffiser, hvilket var skikken for unge menn av rangen equites. Ronald Syme, en moderne forsker på Plinius, har rekonstruert tre perioder med tre grader.Beagon (2005), s.3.Syme (1969), s. 207. Plinius' interesse i latinsk litteratur vekket oppmerksomhet og gjorde ham til venn med andre litterære menn av høyere grader, og som han opprettet varige vennskap med. Senere støttet disse vennskapene ham til å få tilgang til høyere sjikt i samfunnet; imidlertid hadde han også godt omdømme for sine kunnskaper og dyktighet. I henhold til Syme begynte han som præfectus cohortis, en «kommandant av en kohort» (en infanterikohort da junioroffiserer begynte i infanteriet) under Gnaeus Domitius Corbulo som også var en forfatter (men ingen av hans verker har overlevd) i Germania Inferior. I år 47 deltok han i den romerske erobringen av chaukerne, en germansk stamme ved kysten av Nordsjøen av hva som i dag er Nederland, og deretter av ødeleggelsen av passasjen mellom elvene Maas og Rhinen. Hans beskrivelse av romerske skip som ankret opp i elven over natten etter å ha måtte vokte seg for flytende trær, har preg av øyenvitneskildring.«XVI.2». Natural History. Sitat: «Many is the time that these trees have struck our fleets with alarm, when the waves have driven them, almost purposely it would seem, against their prows as they stood at anchor in the night; and the men, destitute of all remedy and resource, have had to engage in a naval combat with a forest of trees!»

Ved en uklar dato ble Plinius overført til kommandoen av Germania Superior under Publius Pomponius Secundus med forfremmelsen til militær tribun, noe som var en posisjon i staben og med plikter under distriktkommandanten. Pomponius var halvbror av Corbulo.Levick, Barbara (1999): Tiberius the politician (2. rev. utg.). Routledge. ISBN 978-0-415-21753-8. s. 290. De hadde samme mor, Vistilia, en mektig matrone fra de øverste romerske klasser, som hadde sju barn med seks ektemenn, mange av barna hadde keiserlige forbindelser, inkludert en framtidig keiserinne. Plinius' oppdrag er ikke klart, men han må ha deltatt i krigen mot chatterne i år 50, 27 år gammel og i sitt fjerde tjenesteår. Assosiert med kommandanten i prætorium ble han en familiær og nær venn av Pomponius, som også var en skrivende mann.

Ved en annen usikker dato ble Plinius overført tilbake til Germania Inferior. Corbulo hadde flyttet for å overta en kommando lengre øst. Ved denne tiden ble Plinius forfremmet til præfectus alæ, «kommandant av en ala», med ansvar for en kavaleribataljon på rundt 480 mann. Et skille ble fortsatt gjort mellom legionærer og allierte støttetropper, selv om alle italienere var nå romerske borgere. Plinius, som kom fra nordlige Italia, var en alliert kommandant,Pliny the Younger (Plinius den yngre): «III.5 To Baebius Macer». Letters. som det meste av kavaleriet på denne tiden (men like rang, autoritet og fordeler til romerske motparter). Han tilbrakte resten av sin verving her. En dekorativ phalera (militær dekorasjon i form av en brystplate) med hans navn har blitt funnet ved Castra Vetera, en stor romersk militærbase for hæren og marinen ved nedre Rhinen. Plinius' siste kommandant der, åpenbart en mann som ikke var litterær eller noen nær venn, var Pompeius Paulinus, guvernør av Germania Inferior i tiden 55-58.Griffin (1992), s. 438. Plinius har fortalt at han personlig visste at Paulinus hadde fraktet rundt med 12 000 pund med sølvtøy for å spise middag med på et krigstokt mot germanerne (en praksis som ikke var sympatisk for den disiplinerte Plinius).«XXXIII.50». Natural History. Sitat: «to my own knowledge, Pompeius Paulinus ... had with him, when serving with the army, and that, too, in a war against the most savage nations, a service of silver plate that weighed twelve thousand pounds!»

I henhold til hans nevø, var det i løpet av denne tiden at han skrev sin første bok (kanskje i løpet av vinteren da ledig tid var mer tilgjengelig), et arbeid om kavaleriets bruk av missiler, De jaculatione equestri. Boken har gått tapt, men i Naturalis Historia synes han å ha avslørt i minste deler av dens innhold: ved å benytte seg av hestens bevegelser for å gi støtte til å slynge kastespydet samtidig mens rytteren satt overskrevs på hesten.«VIII.65». Natural History. Sitat: «Those who have to use the javelin are well aware how the horse, by its exertions and the supple movements of its body, aids the rider in any difficulty he may have in throwing his weapon.» I løpet av denne perioden drømte han også om at ånden til Drusus Nero bønnfalt ham om å redde hans minne fra å forsvinne i glemselen. Drømmen fikk Plinius til å begynne å skrive på en bok om alle krigene mellom romerne og germanerne, og som han trengte flere år på å fullføre.

thumb|200px|left|Titus
Bok I, kapittel 1, av Historia Naturalis dediserte verket til keiser Titus Flavius, sønn av Vespasian. I denne dedikasjonen kalte han Titus for en gammel messekamerat (forholdet til en contubernium, «dele det samme telt»): «du ... har ansett meg som en medsoldat og en messekamerat. Ikke har graden av din framgang skapt noen endringer hos deg...» Problemet med dette avsnittet er aldersforskjellen mellom Plinius og den 16 år yngre Titus. På samme tid var Titus en militær tribun og kunne ikke ha vært en kamerat, det vil si av samme rang som Plinius i Germania Superior i år 50. Titus var kun 11 år gammel på den tiden. Med forbehold om senere militære kampanjer for Titus i øst mangler bevis og passer ikke med omstendighetene; Titus var kommanderende general (og ikke en kamerat av lavere grad) mens Plinius var enten en privat borger eller en general selv underlagt Vespasian.

Plikten i Germania Inferior er kun trolig mulighet for Titus til å ha delt en contubernium med Plinius. Offiserer av øvre klasser tok en 10 år lang forpliktelse (i motsetning til den ordinære legionærs 20 eller 25 års plikttjeneste).Erdkamp, Paul (2007): A companion to the Roman army (illustr. utg.). Malden, MA; Oxford: Wiley-Blackwell. ISBN 9781405121538. s. 139. Plinius' tid ville ha vært opp til år 56 ved en alder av 33 år. Ved hans egen redegjørelse om solformørkelse, som skjedde i Campania i år 59, som synes å være øyenvitneredegjørelse, var han antagelig sivil ved den tid.«II.72». Natural History. Sitat: «The eclipse of the sun which occurred the day before the calends of May, in the consulship of Vipstanus and Fonteius, not many years ago, was seen in Campania between the seventh and eighth hour of the day; the general Corbulo informs us, that it was seen in Armenia, between the eleventh and twelfth hour.» I år 56 var Titus 17 år gammel. Hans far var ikke blitt keiser. Staben til en kommandant delte ofte kvarter og messe med kommandanten, særlig i felten. Utfra omstendighetene var Titus en ny offiser ved Plinius' stab mot slutten av Plinius' tjeneste. Forholdet mellom de to, den ene gammel nok til å ha vært den andres far, må ha vært like nært som Plinius hadde med Pomponius.

 Litterært mellomspill 
thumb|left|200px|Marmorbyste av Nero, Palatinerhøydens antikvariske museum.
Ved den tidligste tiden som Plinius kunne ha forlatt tjenesten, hadde Nero, den siste i det julo-claudiske dynasti, vært keiser i to år. Han hadde forlatt posisjonen før i 68 da Plinius var 45 år gammel. I løpet av denne tiden hadde Plinius ingen høyere posisjon eller arbeid for staten. I det påfølgende flaviske dynasti var behovet for hans tjenester så høyt at han måtte å oppgi praksisen som advokat, noe som antyder at han ikke forsøkte å tiltrekke seg oppmerksomheten til Nero, en hersker som ble vurdert av sine samtidige som et farlig bekjentskap, og ikke uten grunn.

Under Nero levde Plinius hovedsakelig i Roma. Han nevner et kart over Armenia og områdene ved Det kaspiske hav som ble sendt til Roma med staben til Corbulo i 58.«VI.15». Natural History. Han så også byggingen av Neros Domus Aurea eller «Det gylne hus» etter brannen i 64.«XXXVI.24». Natural History.

Foruten å prosessere rettssaker drev han på med sin skriving, forskning og studier. Hans andre utgitt bok var en biografi over hans gamle kommandant Pomponius Secundus, utgitt i to bøker. Etter flere år i fengsel under Tiberius, 31-37 (som han benyttet med å skrive tragedier), ble Secundus rehabilitert under Caligula (som senere giftet seg med hans halvsøster, Caesonia) i 38, ble gjort til konsul i 41 og ble sendt som legatus til Germania hvor han vant en seier mot chatterne og ble belønnet med et triumftog. Etter dette høydepunktet i karrieren forsvant han fra historien for aldri å bli nevnt igjen, unntatt av de to Plinius, og er ikke blant verken venner eller fiender av Nero.

Den eldre Plinius nevner at han så «i besittelsene til Pomponius Secundus, poeten, en meget strålende borger,» manuskripter i «gammel håndskrift til Tiberius og Caius Gracchus.»«XIII.26». Natural History. Hans fremste tid ville ha vært hans triumf i 50 eller 51. I 54 kom Nero til makten; på den tiden arbeidet Plinius med to militære verker. Plinius den yngre sier at biografien om Secundus var «en plikt som han skyldte minnet om sin venn», antyder således at Secundus var død. Omstendighetene om denne plikten og hvorvidt det hadde eller ikke hadde noe å gjøre med hans antagelige unngåelse av Nero har forsvunnet fra verket.

I mellomtiden fullførte han tyve bøker av hans verk Historien om de germanske krigene, den eneste autoriteten sitert i de første seks bøkene av Annalene til Tacitus,Tacitus: "I.69". The Annals. og antagelig en av de fremste autoritetene bak verket Germania. Den forsvant til fordel for skriftene til Tacitus (som er langt kortere), og tidlig på 400-tallet hadde eksempelvis Symmachus få håp om å finne et bevart eksemplar.Symmachus: «IV.18». Letters.

Som med Caligula synes det også som om Nero ble gradvis mer og mer sinnssyk etter hvert som hans styre utviklet seg. Plinius henga mye av sin tid til å skrive forholdsvis om trygge emner som grammatikk og retorikk. Han utga et verk i tre bind, en pedagogisk lærebok om retorikk kalt for Studiosus («Studenten»). Plinius den yngre skrev om denne at «taleren er opplært fra sin krybbetid og perfeksjonert.» Denne ble fulgt av åtte bøker om Dubii seremonis, Om tvilsom fraseologi. Begge verkene har dessverre gått tapt. Hans nevø nevner at «Han skrev dette under Nero i de siste årene av hans styre, da hver eneste form for litterære bestrebelser som var i det minste uavhengig eller opphøyd hadde blitt farlig ved slaveri.»

I 68 hadde ikke Nero lenger noen venner eller tilhengere. Han begikk selvmord og terrorstyret var over, også mellomspillet med Plinius' forpliktelse til staten.

 Offentlige embeter 
thumb|Byste av Vespasian, Pusjkinmuseet, Moskva.
Mot slutten av 69, etter et år med borgerkrig som følge av Neros død, ble Vespasian keiser. Han var en dyktig hærfører og som Plinius kom han fra middelklassen, equites, hadde steget i gradene i militæret og offentlige posisjoner, og beseiret sine fremste motstandere for den høyeste posisjonen. Hans hovedmål var å etablere ny fred under keiserlig kontroll og få kontroll på økonomien. Han trengte i sin administrasjon all den lojalitet og støtte han kunne finne. Plinius, åpenbart tiltrodd uten spørsmål, kanskje (ved å lese mellom linjene) anbefalt av Titus, ble satt i arbeid umiddelbart og ble holdt i en jevnlig rekkefølge til de fremste posisjoner som prokurator, i henhold til Suetonius.Syme (1969), s. 224. En prokurator var generelt en guvernør av en keiserlig provins. Romerriket hadde stadig mangler på disse, og søkte stadig etter folk til å fylle disse ansvarlige posisjonene.

En gjennomgående undersøkelse av prokuratorskapene til Plinius ble gjort av den klassiske forskeren Friedrich Münzer, og som ble gjennomgått på nytt av Ronald Syme og har blitt standard referansepunkter. Münzer fremmet fire prokuratorskap, hvorav to er bevitnet med sikkerhet og to er sannsynlige, men ikke bevist. De to tilfredsstiller dog ikke Suetonius' beskrivelse av en jevnlig etterfølge.Griffin (1992), s. 439. Av den grunn presenterer forskere på Plinius to til fire. I henhold til Syme kan Plinius ha vært «etterfølger av Valerius Paulinus», prokurator av Gallia Narbonensis (sørøstlige Frankrike), tidlig i 70. Han synes å ha hatt en «fortrolighet med provincia», men det kan også forklares på annet vis:Syme (1969), s. 225. Eksempelvis skriver Plinius:«III.5 (.4)». Natural History.

«I kultiveringen av jorden, skikkene og sivilisasjonen til innbyggerne, og graden av dens rikdom, den er ikke overgått av noen andre provinser, og i korthet kan være mer sannferdig beskrevet som en del av Italia enn som en provins.»

thumb|left|Oasis ved Gabès. 
Det er sikkert at Plinius tilbrakte en del tid i provinsen Africa, mest sannsynlig som prokurator.Syme (1969), s. 214-215. Blant andre hendelser eller trekk som han overså er utrenskingen av rubetæ, giftige padder (bufonidæ), av den nordafrikanske etniske stammene psylliere;«XXV.76». Natural History. Sitat: «I myself have seen the Psylli, in their exhibitions, irritate them by placing them upon flat vessels made red hot, their bite being fatal more instantaneously than the sting even of the asp.» bygninger gjort av jordmurer, «overlegen i fasthet over enhver sement»;«XXXV.48 (14.)». Natural History. og de uvanlige, fruktbare kystoasen Gabès (den gang Tacape) i Tunisia, i dag en del av UNESCOs Verdensarven.«XVIII.51». Natural History. Syme har anslått posisjonen som prokurator til årene 70-72.

Prokurator av Hispania Tarraconensis kom deretter. Et utsagn av Plinius den yngre om at hans onkel ble tilbudt 400 000 sestertier for sine manuskripter av Larcius Licinius mens den eldre Plinius var prokurator av Hispania har fastslått denne posisjonen med sikkerhet. Plinius lister folkene «Nærmest Hispania», inkludert befolkningsstatistikk og sivile rettigheter (dagens Asturias og Gallaecia). Han stopper opp i omtalen av dem alle i frykt for «å trette leseren».«III.4 (.3) Of Nearer Spain». Natural History. Da dette er den eneste geografiske regionen som han gir informasjon om, har Syme antatt at Plinius har bidratt til folketellingen/beregningen for Hispania som ble utført av Vibius Crispus i 73/74, en keiserlig legat og således daterer Plinius' prokuratorskap der.Syme (1969), s. 216.

thumb|right|Utsyn over Las Médulas
I løpet av hans tid i Hispania gjorde han seg kjent med jordbruket og særlig gullgruvene i nord og vest i landet.«XXXIII.21». Natural History. Sitat: «Asturia, Gallæcia, and Lusitania furnish in this manner, yearly, according to some authorities, twenty thousand pounds' weight of gold, the produce of Asturia forming the major part. Indeed, there is no part of the world that for centuries has maintained such a continuous fertility in gold.» Hans beskrivelser av de ulike metodene for gruvedrift synes å være som øyenvitne bedømt etter hans diskusjon av gullgruvedriften i Naturalis Historia. Han kan ha besøkt gruven i Las Medulas.

thumb|left|Romersk port i Trier. 
Den siste posisjonen som prokurator er usikker, men var i tilfelle i Gallia Belgica. Antagelsen er basert på Plinius' kjennskap til provinsen. Hovedstaden var Augusta Treverorum (Trier), navngitt etter den galliske stammen av trevererne som omga den. Plinius sier at «året før denne» drepte en fryktelig vinter den første avlingen som var plantet; de sådde igjen i mars og hadde «en meget rikelig avling».«XVIII.49 (.19)». Natural History. Problemet med å identifisere «dette» er året da avsnittet ble skrevet. Ved å benytte 77 som dato for avsnittet har Syme kommet il 74-75 som datoen for tiden som prokurator da Plinius antagelig kan ha vært vitne til disse hendelsene.Syme (1969), s. 213. Argumentet er basert utelukkende på antagelser; uansett er denne datoen nødvendig for å oppnå Suetonius' rekkefølge av prokuratorer, om det var en i Gallia Belgica.

Plinius ble tillatt et hjem i Roma en gang rundt 75/76. Han var antagelig hjemme den første utgivelsen av Naturalis Historia i 77. Hvorvidt han var i Roma for dedikasjonen av Vespasians «Fredens tempel» i Forum Romanum i 75, hvilket var i all vesentlighet et museum for framvisning av kunstverker som var blitt plyndret av Nero og tidligere utsmykket Domus Aurea, er usikkert. Det samme er hans mulig kommando av vigiles («nattvaktmenn»), en mindre betydningsfull posisjon. Den siste er ikke i overensstemmelse med hva den yngre Plinius sier om denne perioden:

«Før daggry pleide han å vente på Vespasian (som også benyttet sine netter for å utføre sine forretninger), og deretter fortsatte med å utføre de ordrer som han hadde mottatt.»

Da disse forretningene ble utført, tilbrakte han tiden med å lese og gjøre utdrag, åpenbart i prosessen med å fullføre Naturalis Historia. Ingen faktisk post er bedømt i denne, noe han ikke kunne ha utført som admiral ved Misenum, forutsatt at hans plikter som admiral ikke krevde at han var til stede ved Misenum. På rene omstendigheter alene var han en offisiell agent for keiseren i delvis privat kapasitet. Kanskje var han mellom posisjoner. I uansett tilfelle var hans utnevnelse som prefekt av flåten ved Misenum førte ham til Misenum hvor han bodde sammen med sin søster og sin nevø. Vespasian døde av sykdom den 23. juni 79, og Plinius overlevde ham med to måneder.

 Kjent forfatter 
thumb|Plakett for Plinius i Como.
I løpet av Neros terrorstyre, unngikk Plinius å arbeid med noen skrifter som ville trekke uønsket oppmerksomhet. Hans tekster om talekunst i løpet av de siste årene av Neros styre, 67 og 68, fokuserte på form framfor innhold. Han begynte arbeidet på innholdet igjen antagelig etter Vespasians styre begynte i 69, da det var klart at terrortiden var over og ikke ville bli gjenopptatt. Det var til en viss grad reinstituert (og senere opphevet av hans sønn Titus) da Vespasian undertrykket filosofene i Roma, men ikke Plinius som ikke var iblant dem da han representerte noe nytt i Roma, som selv sa, en encyklopedist.

I hans neste arbeid fullførte han «historien som Aufidius Bassus hadde etterlatt ufullført, og... la til den tretti bøker.»  Aufidius Bassusvar noe av en cause célèbre i henhold til Seneca den yngre, en mann beundret i Roma. Han hadde begynt sin historiefortelling ved en ukjent dato i samtiden, og avsluttet den med styret til Tiberius. Den ble avsluttet da forfatteren døde til sist av en langvarig sykdom, og med en slik ånd og objektivitet at Seneca bemerket at det var som det var en annen som døde.

Plinius' fortsettelse av Bassus' historie var en av de autoritetene som ble fulgt av Suetonius og Plutark. Tacitus siterte også Plinius som en kilde. Han er nevnt angående lojaliteten til Burrus, kommandant av pretorianergarden, som Nero fjernet for manglende lojalitet.Tacitus. «13.20». The Annals. Tacitus' framstiller deler av Plinius' oppfatning av den pisonske konspirasjon for å drepe Nero og gjøre senatoren Piso til ny keiser som «absurd»Tacitus. «15.53». The Annals. og nevner at han ikke kunne beslutte om Plinius' redegjørelse eller den til Messalla var mer nøyaktig angående en del av detaljene for året med de fire keiserne.Tacitus. «3.29». The Histories. Åpenbart strakte Plinius' utvidelse av Bassus minst fra styret til Nero og til Vespasian. Plinius synes å ha kjent til at verket ville bli kontroversielt da bevisst reserverte det for utgivelse først etter sin død:Plinius: «Preface, 20». Natural History.

«Det har vært lenge fullført og dets nøyaktighet er bekreftet; men jeg har bestemt til å overlate betalingen av det til mine arvinger, for at ikke jeg skal bli mistenkt, i løpet av min levetid, å ha vært under urimelig innflytelse av ambisjoner. Ved dette overdrar jeg en forpliktelse til de som innehar den samme grunnen som jeg selv; og også i ettertiden som vil strides, er jeg redd, med meg som jeg selv har gjort med mine forgjengere.»

 Naturalis Historia 
 Se hovedartikkel, Naturalis Historia
Plinius' siste verk, i henhold til hans nevø, var Naturalis Historia, en encyklopedi hvor han samlet mye av kunnskapen i sin tid. Spørsmål angående dateringen av dette verket, sammenstillingen, eller når han begynte eller sluttet å arbeide på det, avhenger av spørsmålene som stilles.

Encyclopedien benytter seg av en del materiale fra hans tidligere tekster og minner, slik som hans bok om Germania. Det er ingen bevis på at han hadde planlagt å benytte dette materialet i encyklopedi senere i sin karriere. De fleste referansene i teksten må ha kommet fra hans utdrag, som han opprettholdt på jevnlig grunnlag, og ved å leie en leser og en sekretær for å samle og opprettholde dem, og han utrustet sekretæren med hansker om vinteren slik at hans skrivehånd ikke skulle bli stiv i kulden. Utdragene samlet for denne hensikten fylte opp til 160 bind, noe Larcius Licinus, den pretoriske legaten for Hispania Tarraconensis, forgjeves forsøkte å kjøpe for 400 000 sestertier. Det ville ha vært i 73/74 (se over). Ved sin død overlot Plinius 160 bind til sin nevø. Når han begynte på denne komposisjonen er ikke kjent. Ettersom han var opptatt med andre verker under Nero og deretter måtte fullføre historien om sin samtid, er det usannsynlig at han begynte før 70. Posisjonen som prokurator var ideell mulighet for en skribent med et encyklopedisk sinnelag. Datoen for en samlet komposisjon kan ikke bli tilskrevet til noe bestemt år. Dateringen av de ulike delen må bli bestemt, om mulig, ved filologisk analyse.

thumb|right|Den hellenistiske skulpturgruppen Laokoon og hans sønner var en farvoritt av Plinius og omtalt i hans verk.
Den nærmeste kjente hendelse knyttet til utgivelsesdato; det er da manuskriptet ble gitt til offentligheten for lån og avskrift, og ble antagelig sendt til huset Flavian i henhold til dedikasjonen for de første 37 bøkene. Det er til «keiser» Titus. Da både Titus og Vespasian hadde samme navn, Titus Flavius Vespasianus, har tidligere skribenter antatt en dedikasjon til Vespasian. Plinius nevner en bror (Domitian) og felles kontor med en far, kaller denne far for «stor», noe som bestemt peker mot Titus.Beagon (2005), s. 7. Ettersom Titus er adressert som keiser, har åpenbart Vespasian vært død, noe som kan sette datoen tilnærmet til 79.

Imidlertid sier Plinius at Titus hadde vært konsul seks ganger. Årene for de først i disse posisjonene er i årene 70, 72, 74, 75, 76 og 77, alle sammen med Vespasian, noe som bringer datoen av dedikasjonen til 77. I det året var Vespasian 68 år gammel. Han hadde styrt sammen med Titus for noen år, noe som kan være hvorfor han lot Plinius kalle Titus for «keiser» og dedisere verket til ham. Bortsett fra noe mindre ferdigstillinger var verket på 37 bøker komplett i år 77.The New Encyclopædia Britannica 14 (15. utg). 1977. s. 572a. Det er ingen antydninger eller bevis for å tro at det hele var skrevet i 77 eller at Plinius var ferdig med det da. Dessuten kan dedikasjonen i seg selv ha blitt skrevet før den endelige utgivelsen, og det kan ha vært utgitt enten privat eller offentlig på et tidligere tidspunkt uten dedikasjon. Det eneste som er sikkert er at Plinius ikke arbeidet videre med verket etter år 79.

Naturalis Historia er et av de største enkeltverker som har overlevd fra Romerriket og til i dag. Det hadde til hensikt å dekke hele feltet av antikkens kunnskap basert på de beste autoriteter som var tilgjengelig for Plinius. Han hevder å være den eneste romer som noen gang har satt i gang med et slikt verk. Verket dekker feltene botanikk, zoologi, astronomi, geologi og mineralogi, foruten også anvendelsen av slike ressurser. Det har forblitt et standardverk for den romerske epoken og framgangen i teknologi og forståelse av naturlige fenomener for sin tid. For en del tekniske framskritt som han diskuterer er han selv den eneste kilden for disse innovasjonene, slik som gruvedrift eller bruken av vannkvern for å knuse eller kverne korn. Mye av det han skrev har blitt bekreftet av arkeologi. Det er praktisk talt det eneste verket som beskriver arbeidet til samtidens kunstnere, og er et viktig referanseverk for kunsthistorien.

Verket ble en modell for alle senere encyklopedier i henhold til dens bredde i emner, behovet for å gi referanser til opprinnelige forfatterne, og en omfattende indeksliste for innholdet. Innfelt blant oppslagene om jordbruk er det flere matoppskrifter og referanser til vanlige metoder for å tilberede mat og matvarer. En del av disse har blitt samlet og utgitt i 2008 på engelsk i boken Roman Cookery («Romersk kokekunst»).Grant, Mark (2008): Roman Cookery . Serif, London Verket er dedisert til keiser Titus, sønn av en nær venn av Plinius, keiser Vespasian, i det første året av Titus' styre. Det er det eneste verket av Plinius som har overlevd og det siste han utga, og mangler den siste revidering ved hans brå og uventede død i år 79 grunnet vulkanutbruddet fra Vesuv.

 Død 
350px|thumb|Kart over Vesuv og Napolibukten.
thumb|left|upright|Gipsavstøpninger av de døde etter nedfall av pimpestein fra vulkanutbruddet ved Vesuv.
Plinius hadde mottatt fra den da avdøde Vespasian utnevnelsen som prefekt (flåtekommandant) i den romerske marine. Den 24. august 79 ble han stasjonert ved Misenum og på samme tid kom det store vulkanutbruddet fra Vesuv som begravde byene Pompeii og Herculaneum. Han forberedte seg på å krysse Napolibukten for å studere fenomenet da han mottok beskjed fra hans venn Rectina som tryglet om å bli reddet. Galeiene under hans kommando dro ut for å evakuere flyktningene på den motsatte kysten, og selv dro han ut med «en hurtigseilende kutter», en beslutning som kan ha kostet ham livet. Hans nevø Plinius den yngre har gitt en fortelling om hans død, redegjort fra de overlevende. Nevøen og hans mor besluttet å ikke bli med på seilturen over bukten.

Da det lette skipet ankom kysten ved Herculaneum begynte askeavfall og pimpstein å falle ned ovenfra. Plinius' rormann rådet dem til å vende om og seile tilbake, men Plinius skal ha svart: «Skjebnen begunstiger de modige, styr dit hvor Pomponianus er!» Pomponianus var i Stabiæ, der den moderne byen Castellammare di Stabia ligger i dag. De gikk i land og fant Pomponianus «i den største bestyrtelse». Plinius omfavnet og trøstet ham. De gikk om bord i kutteren, men de samme vinder som hadde ført dem til Stabiæ forhindret dem fra å seile ut. Plinius beroliget sine folk ved å spise og sove mens de ventet på at vinden skulle minske, men til sist måtte de forlate bygningen i frykt for at den ville falle sammen og søke ut i askenedfallet. Plinius satte seg ned og kunne ikke stå opp uten hjelp og de andre etterlot ham der. Hans følge antok at han hadde kollapset og dødd ved å puste inn giftig gass fra vulkanen. Da de kom tilbake tre dager senere (26. august) etter at støvet og røyken hadde lagt seg ble hans lik funnet under pimpesteinen uten noen synlige ytre skader. Problemet med giftteorien er at hans venner ikke var påvirket av den antatte giftige gassen, og de hadde ikke problemer med å bevege seg mens Plinius måtte sette seg og kunne ikke reise seg igjen. Da han er beskrevet som en korpulent mann, som også var plaget av astma, er det mer sannsynlig at hans venner etterlot ham ettersom han enten var død eller døende.Chamberlain, Andrew (2001): Earthly remains (s. 153), the British museum press, ISBN 0-7141-2755-8

Fortellingen om hans siste timer er fortalt i et brev sendt 27 år senere til Tacitus den eldre av Plinius' nevø og arving, den yngre Plinius, som også sendte en annen tilsvarende redegjørelse angående hans onkels skrifter og om hans liv og væremåte. Fragmentet fra Suetonius (se under Eksterne lenker nedenfor) fremmer et mindre flatterende syn. Plinius skal ha nådd fram til kysten utelukkende av vitenskapelig interesse og deretter bedt en slave om å drepe ham for å unngå heten fra vulkanen. Det er ikke en pålitelig kilde da det er klart fra nevøens brev at personene som Plinius kom for redde selv unnslapp for å redegjøre for detaljene i Plinius' ulykke. I tillegg forutsetter Suetonius at en gruppe var vitne til hendelsene, men selv ikke utsatt for de samme hendelsene.

 Arv 
Månekrateret Plinius er oppkalt etter ham.

Et karneol (mineral) med inskripsjonen av bokstavene C. PLIN. har blitt reprodusert av Cades (v.211) fra originalen i Vannutelli-samlingen. Bildet har en framstilling en romer som er bortimot skallet på forhodet og med dobbelhake; og det er ganske sikkert et portrett, skjønt ikke av Plinius den eldre, men av Pompeius. Sittende statuer av både den yngre og eldre Plinius, kledd i draktene til lærde fra året 1500, kan bli sett i nisjene på begge sider av hovedinngangen av katedralen i Como (Cattedrale di Santa Maria Assunta; Duomo di Como).

Den eldre Plinius' anekdoter av greske kunstnere ble formidlet av kunsthistorikeren Giorgio Vasari i renessansen om innholdet av freskoene som fortsatt smykket interiøret av hans tidligere hjem i Arezzo.

 Se også 
 Plinius den yngre
 Vesuv, vulkanen og dens utbrudd

 Referanser 

 Litteratur 
 Beagon, Mary (overs.) (2005): The elder Pliny on the human animal: Natural History, Book 7. Oxford University press. ISBN 0-19-815065-2.
 Carey, Sorcha (2006): Pliny's Catalogue of Culture: Art and Empire in the Natural history. Oxford University press. ISBN 0-19-920765-8.
 Griffin, Miriam Tamara (1992): Seneca: A Philosopher in Politics (opptr.). Oxford University Press. ISBN 978-0-19-814774-9.
 Gibson, Roy K. & Morello, Ruth (red.) (2011): Pliny the Elder: Themes and Contexts, Leiden, Brill, Mnemosyne supplements. Monographs on Greek and Roman Language and Literature, 329.
 Healy, John F. (1999): Pliny the Elder on science and technology. Oxford University Press. ISBN 0-19-814687-6.
 Isager, Jacob (1991): Pliny on Art and Society: The Elder Pliny's Chapters on the History of Art. London & New York: Routledge. ISBN 0-415-06950-5.
 Murphy, Trevor (2004): Pliny the Elder's Natural History: the Empire in the Encyclopedia. Oxford University Press. ISBN 0-19-926288-8.
 Ramosino, Laura Cotta (2004): Plinio il Vecchio e la tradizione storica di Roma nella Naturalis historia (italiensk). Alessandria: Edizioni del'Orso. ISBN 88-7694-695-0.
 Sands, John Edwin (1911): «Pliny the Elder» i: Chisholm, Hugh: Encyclopædia Britannica 21 (11. utg.). Cambridge University Press. s. 841–844
 Syme, Ronald (1969): «Pliny the Procurator» i: Harvard studies in classical philology (illu. utg.), Department of the Classics. Harvard University Press. s. 201–236. ISBN 978-0-674-37919-0

 Eksterne lenker 
 
 Gallerier online, samlinger av vitenskapens historie, Biblioteket til Universitetet i Oklahoma: høyoppløselige bilder av verkene til Plinius den eldre 

Primære kilder
 Plinius den eldre; William P. Thayer (bidrag): «Pliny the Elder: the Natural History» (på latin og engelsk). Universitetet i Chicago.
 Plinius den eldre; John Bostock, Henry Thomas Riley (overs. og red.); Gregory R. Crane (red.) (1855): The Natural History. Taylor and Francis; Tufts University: Perseus Digital Library.
 Fisher, Richard V.: «Derivation of the name 'Plinian'». Universitetet i California ved Santa Barbara: The Volcano Information Center.
 C. Suetonius Tranquillus; William P. Thayer (red.) (1914): The Life of Pliny the Elder. Loeb Classical Library.

Sekundære kilder
 Lendering, Jona (1996–2009): «Pliny the Elder (1)». Livius' artikler om oldtidshistorie
 Lendering, Jona (1996–2009): «Pliny the Elder (2)». Livius' artikler om oldtidshistorie
 Pearse, Roger (2013): «The manuscripts of Pliny the Elder». Tertullian.org.

Kategori:Fødsler i 23
Kategori:Dødsfall i 79
Kategori:Romerske forfattere
Kategori:Latinspråklige forfattere
Kategori:Personer fra Como
Kategori:Geografer
Kategori:Mineraloger
Kategori:Farmasihistorie
Globalisering er et uttrykk for en økende grad av samhandling, integrasjon, påvirkning og gjensidig avhengighet mellom folk og stater innenfor områder som økonomi, samfunn, teknologi, kultur, politikk og økologi. Globaliseringsprosesser bidrar til å redusere betydningen av avstander og statsgrenser. «Globalisering» er en samlebetegnelse for en rekke prosesser.

Disse prosessene kan over tid tenkes å binde verden sammen til ett globalt system, der regioner ikke kan unngå å påvirke hverandre, en tanke med opphav i Immanuel Kant og hans bok Til den evige fred, der Kant så for seg et verdensomspennende system av demokratiske republikker som gjorde krig umulig.Eilert Jan Lohne: Kants Til den evige fred]</ref> Et nyere bilde på global gjensidig påvirkning stammer fra den kanadiske filosofen og medieteoretikeren Marshall McLuhan, som i 1960-årene brukte betegnelsen «den globale landsby» for å illustrere at elektronisk kommunikasjon hadde redusert betydningen av avstand dramatisk.<ref>[https://medium.com/@maiken_louise/mcluhan-s-global-village-still-relevant-today-1bd4e3792b61 Maiken Attwood: McLuhan’s Global Village, Still Relevant Today 

 Kommunikasjon 

All kommunikasjon skjer i dag raskere, enklere og over større avstander, slik at menneskelig samhandling på tvers av landegrensene forenkles. Flyt av varer, tjenester,  mennesker og elektronisk informasjon har tiltatt, med økende handelsforbindelser og politiske forbindelser landene imellom. Det er for det meste informasjons- og transportteknologien som har gjort globalisering gjeldende i så stor grad. EUs innvandringspolitikk, regulert gjennom Schengen-avtalen, kan stå som et eksempel på at denne flyten er svært ujevn. Mens europeiske borgere nesten fritt kan reise og bosette seg innad i unionen, er det vanskeligere for statsborgere utenfra å få opphold.

Informasjonsteknologisk utvikling i andre halvdel av 1900-tallet sørger for at det som skjer ett sted på kloden, raskt kan spres til andre land i internasjonale nyhetskanaler. Dette kan føre til kulturutvisking. Påvirkning fra USA medfører «amerikanisering», som da nordmenn begynte å slå «911» som nødnummer i Norge fordi folk hørte nummeret bli brukt i amerikanske fjernsynsserier.«Har snikinnført 911», Dagbladet oppdatert 13. desember 2016

 Historie 
Ordet «globalisering» ble lansert i 1961,«globalization», etymonline]</ref> men begrepet var ikke i vanlig bruk før mot slutten av 1980-tallet. Tidlige former for globalisering går langt tilbake, som da flint fra gruver i Danmark og Polen fant veien til Norge i steinalderen,<ref>[http://v1.steinkjerkunnskapsportal.no/egge/index.php?art_id=1296 Harald Duklæt: Flint, Steinkjer kunnskapsportal og en 3.400 år gammel blå glassperle funnet i en bronsealderkvinnes grav i Ølby i Danmark i 1889, viste seg å stamme fra oldtidens Egypt.Bronze Age Grave in Denmark Contained Egyptian Bead]</ref> Omvendt fant rav fra Danmark og Baltikum veien til fjerne land, jfr. løvefiguren av rav i en syrisk kongegrav, og alle ravperlene i Mykene.Josephine Schnohr: «Rav var Nordens gull», Kristeligt Dagblad 30. januar 2012

Mongolriket som ekspanderte i middelalderen, etablerte handelsruter til Vesten (Silkeveien) som også førte til at svartedauden ble spredd til Europas befolkning.<ref>[https://www.norgeshistorie.no/senmiddelalder/1001-Svartedauden.html «svartedauden», norgeshistorie.no På 16- og 17-hundretallet bandt spanske og portugisiske handelsskip sammen den kjente verden. Fra miner i den nye verden strømmet fra 1503 til 1660 mer enn 32 millioner pund sølv og 360.000 pund gull inn i Europa. Denne rikdommen dannet grunnlaget for Spanias ekspansjon på kontinentet (det spanske imperiet).Robert B. Marks: The origins of the modern world (s. 68-69), Rowman and Littlefield, ISBN 0-7425-1754-3 

På 1700-tallet ble globalisering et handelsfenomen da det første privateide selskapet, Det nederlandske ostindiske kompani, ble opprettet i Nederland. Selskapet var det første i historien til å stede ut aksjeandeler på grunn av den store risikoen internasjonal handel innebar (forlis, sjørøveri). Aksjeselskaper ble en stor pådriver for videre globalisering.

Liberaliseringen på 1800-tallet blir ofte kalt for «Den første æra av globalisering». I denne perioden forekom det en rask vekst i internasjonal handel og investering mellom europeiske imperier og deres kolonier, og senere også USA. «Den første æra av globalisering» brøt delvis sammen ved begynnelsen av den første verdenskrig og kollapset helt under gullstandardkriser i de sene 1920-årene og tidlig 1930-årene.

I etterkrigstiden var Marshallhjelpen fra USA til Vest-Europa av vesentlig betydning for gjenoppbyggingen av de krigsherjede landene, sette fart på økonomien og stabilisere de vestlige demokratiene.Marshall-planen (1948) 
 
Handelsforhandlinger foregår hovedsakelig under betingelser satt av GATT (nå WTO), som fikk restriksjoner på frihandel oppløst.

 Økonomisk globalisering 
Det er spesielt på det økonomiske område at globaliseringen gjør seg gjeldende, og Verdens handelsorganisasjon WTO fremmer globalisering ved å standardisere handelsavtaler for medlemslandene. 

Tidligere byttet man ferdigvarer, mens det nå ofte er flere land som samarbeider for å produsere én vare (se komparative fortrinn og David Ricardo). Transporten over store avstander er blitt rimeligere, slik at det ikke lenger spiller så stor rolle hvor et internasjonalt selskap plasserer produksjonen sin.

Motstand mot globalisering

Globalisering dreier seg om hvordan private bedrifter og selskaper i økende grad driver sin virksomhet over hele verdenen uhindret. Globalisering er ikke en tilstand, men en prosess. Vi kan derfor ikke med sikkerhet vite utfallet av globaliseringen dersom den fortsetter. Mange forskere fremsetter ulike påstander om hvilke konsekvenser globaliseringen fører til. Også politiske partier har argumenter for og mot globalisering.

Noen land, som Eritrea, satser i stedet på selvforsyning så sant det er mulig.Østebø, Terje; Berg, Erik: «Etiopias samtidshistorie» i Store norske leksikon på snl.no. Hentet 28. juni 2023 fra 

Begrepet «egalisering» har blitt skapt av Evelin Lindner.umiliationstudies.org Egalisering betyr at likeverd, som menneskerettigheter definerer det, blir introdusert inn i «globaliseringen». I hennes bok Making Enemies Unwittingly: Humiliation and International Conflict (2006, Praeger/Greenwood) forklarer hun begrepet som følgende:
«Globalisering er drevet av teknologi og vår bruk av den, mens det jeg kaller egalisering er drevet av våre moralske følelser og beslutninger. Egalisering handler om vårt forhold overfor andre og til oss selv, enten vi anser det rett å se opp til eller ned på andre og oss selv eller å tro at vi burde behandle alle med lik respekt. Egalisering handler om at vi bruker frykt som «lim» for å påtvinge hierarkier, eller om vi foretrekker å leve i kreative nettverk som blir holdt sammen av gjensidig respekt som blir definert av menneskerettighetsidealer om lik verdighet for alle. Jeg laget ordet egalisering for å skille betydningen fra ord som likestilling (engelsk: equality), rettferdighet (engelsk: Equity) og egalitarianisme fordi hovedpunktet er lik verdighet. Uttrykket egalisering unngår å hevde at det ikke finnes noen forskjeller blant folk. Egalisering kan være sammen med et fungerende hierarki som sier at alle deltakere har lik verdighet; men egalisering kan ikke være sammen med et hierarki som definerer noen folk som mer verdifulle enn andre.»Originalsitat: «Globalization is powered by technology and our use of it, while what I call egalization is driven by our day-to-day moral sentiments and moral decisions. Egalization is about our relations with others and ourselves, whether we deem it right to look up or down on others and ourselves or believe we should treat all with equal respect. Egalization is about whether we use fear as the “glue” for coercive hierarchies or prefer to live in creative networks held together by mutual respect as defined by human rights ideals of equal dignity for all. I coined the word egalization to differentiate it from words such as equality, equity, or egalitarianism because the main point is equal dignity. The term egalization avoids claiming that there are no differences among people. Egality can coexist with functional hierarchy that regards all participants as possessing equal dignity; egality cannot coexist with hierarchy that defines some people as more valuable than others.»

 Globalisering og internasjonal politikk 

En av de fagdisiplinene globaliseringen har vært direkte relevant for, er studiet av internasjonal politikk. Staten har vært den sentrale byggesteinen i studiet, og statssystemet har vært den mest relevante arenaen. I 1960- og 1970-årene begynte studiet mer systematisk å inkorporere nye aktører som NGOer, multinasjonale selskaper og andre ikke-statlige aktører. Disse nye tilnærmingene ble kalt pluralistiske, og sorterer under den større kategorien som kalles for liberalisme. De gjenspeilte økende internasjonalt samarbeid og økt kompleksitet i det internasjonale samkvemmet, altså prosesser som forbindes med globalisering.

 Se også 
Åpen verden - et forsvar for globaliseringen
Multinasjonalt selskap
RORG-samarbeidet

 Referanser 

 Litteratur 
Lunde, Leiv, Henrik Thune m.fl (2008): Norske interesser: Utenrikspolitikk for en globalisert verden Oslo: Cappelen Damm
Iver B. Neumann (red.), Torbjørn Knutsen, Morten Bøås og Henrik Thune (2006): Global politikk: Krig, diplomati, handel og nyhetsformidling i praksis. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag
Held, David & Anthony McGrew (red.) (2000): The Global Transformations Reader: An Introduction to the Globalization Debate. Cambridge: Polity Press
Jackson, Robert H. (2002): The Global Covenant 
Immanuel Kant ''Perpetual Peace'

 Eksterne lenker 
Foredraget Globalisering, vinnere og tapere holdt av førsteamanuensis Tore Linné Eriksen
Temaside om globalisering på gf.dk (Dansk)
Markedsanalyse av Globalisering fra nho.no
 Innledning av en bok om globalisering på Gyldendal.no 
 Leksikonartikkel fra Stanford Encyclopedia of Philosophy
 Human Dignity and Humiliation Studies (engelsk) 
 Økonomisk globalisering i vår tid, artikkel hos Norgeshistorie.no'

Kategori:Økonomisk historie
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
 
Kategori:Økonomisk geografi
thumb|Generalforsamling i Walmart i 2010
En generalforsamling er den øverste myndighet i en organisasjon eller aksjeselskap. Det innebærer som regel et møte hvor alle medlemmene i en organisasjon eller alle eierne i et aksjeselskap er kalt inn.https://snl.no/generalforsamling

I mange frivillige organisasjoner kalles den øverste myndigheten årsmøte eller landsmøte.

Generalforsamlingen velger styre og eiernes representanter til bedriftsforsamlingen i et selskap.

Norge

I Norge kan en generalforsamling også bare bestå av én person hvor det bare er en eier i et aksjeselskap eller som i Vy eller NRK hvor henholdsvis samferdselsministeren og kulturministeren regnes som generalforsamling.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Selskapsrett
Kategori:Beslutningsorganer
Kategori:Møter
Kategori:Organisasjonsorganer
Guatemala, offisielt Republikken Guatemala, er et land i Mellom-Amerika som grenser til Mexico i nord og vest, til Belize i nordøst og til El Salvador og Honduras i sørøst. Landet grenser i tillegg til Stillehavet i vest og Det karibiske hav i øst. Landets areal er  med en befolkning på 17 165 936 (april, 2018).

Landets hovedstad er «Guatemala de la Asunción», også kjent som Guatemala by, med ca. 3 mill innbyggere. Guatemala ble uavhengig fra Spania i 1821 og ble så en del av det mexicanske riket. Etter det mexicanske rikets kollaps i 1823, ble landet styrt av en rekke diktatorer som var støttet økonomisk av United Fruit Company. I det 20. århundre gjennomlevde Guatemala en 36 år lang borgerkrig. I etterkant av krigen har Guatemala opplevd økonomisk vekst og politisk stabilitet. 

Nasjonalfuglen er Quetzal og nasjonalblomsten er Lycaste skinneri.

Naturgeografi
Bortsett fra kystområdet består Guatemala for det meste av fjell. Mange av de største byene som hovedstaden Guatemala by, Quetzaltenango og Huehuetenango ligger i sør og i høyden, mens det er færre byer i det mer tropiske området i nord. Det høyeste fjellet er Tajumulco som måler 4 211 meter over havet.  

Guatemala har også mange små og store innsjøer, bl.a. Lago de Izabal og Lago de Atitlán.

Guatemala er en eksportør av kaffe, sukker og bananer og har også naturresurser av olje, nikkel, fisk og vannkraft. 

 Klima  
I lavlandet er klimaet tropisk, mens det i høyden kan forekomme snø. I fjellene finnes det et stort antall vulkaner, og jordskjelv er ikke uvanlig. Ved Karibia kan det forekomme tornadoer og andre tropiske stormer.

Demografi
thumb|Tz'utujil-menn i Santiago Atitlán
thumb|Kvinner i Antigua Guatemala

Ifølge CIA har Guatemala en befolkning på  (2015 estimat). I 2018 var ca. 50 % av befolkningen enten mestiser av indiansk-spansk herkomst eller folk av europeisk herkomst. Folk med bare europeisk avstamning utgjør en liten del (6 %), disse er hovedsakelig av spansk opprinnelse, men også av italiensk og tysk herkomst. Den indianske befolkningen inkluderer K'iche' 9,1 %, Kaqchikel 8,4 %, «Mam» 7,9 % og «Q'eqchi» 6,3 %. 9,9 % av befolkningen rubriseres som «andre maya», 0,4 % en innfødt ikke-maya, slik at den innfødte andelen av befolkningen utgjør samlet 42,0 % av den totale folkemengden.

Det finnes også andre mindre grupper. Disse inkluderer etterkommere etter afrikanske slaver og mulatter som arbeidet på bananplantasjene, en kinesisk minoritet, libanesere og syrere.

I 1900 hadde Guatemala en befolkning på 885 000. I løpet av det 20. århundre har landet vist en meget raskt vekst. Befolkningsveksten var i 2015 på 1,82 % (est).

Gjennomsnittsalderen i Guatemala er 21,4 år – 20,7 for menn og 22 år for kvinner. Dette er blant den laveste gjennomsnittsalder for noe land på den vestlige halvkule og er sammenlignbart med de fleste land i Sentral-Afrika og Afghanistan. Forventet levealder i Guatemala er 72 år (74 år for kvinner og 70 år for menn). 

Analfabetismen i Guatemala lå i 2015 på 18,5 %, en nedgang fra 30 % i 2005. 54 % av befolkningen lever under fattigdomsgrensen (2011 est).

 Diaspora-befolkning 
Borgerkrigen tvang mange fra Guatemala til å reise fra landet. Hoveddelen av diaspora-befolkningen befinner seg i USA, med estimater fra 480 6652000 U.S. Census kom fram til 480 665; se Smith (2006) til .  Vanskelighetene med å anslå presise tall henger sammen med at statusen til mange er uklar.  Nedenfor finnes estimater for ulike land:

LandAntall USA480 665 – 1 489 426 Mexico23 529 – 190 000 Belize14 693 Canada14 256 – 34 665 Tyskland5 989 Honduras5 172El Salvador4 209 Spania2 491 – 5 000

Historie
Førkolumbisk
De første bosetninger i Guatemala går minst tilbake til  f.Kr. Det finnes noen bevis som tilsier at bosetninger kan ha eksistert så langt tilbake som , blant annet rester av spydspisser.  Det finnes arkeologiske bevis for at den første befolkningen var jegere og sankere, men ved stillehavskysten finnes det også bevis for at dyrking av mais utviklet seg rundt 3500 f.Kr.  Steder for mer permanente bosetninger har blitt datert tilbake til 6500 f.Kr.

Arkeologer inndeler historien til den førkolumbiske perioden i Mesoamerika i den før-klassiske perioden (2000 f.Kr. til 250 e.Kr.), den klassiske perioden (250 til 900 e.Kr.) og i den kalistiske fra 900 til 1500 e.Kr.

Den før-klassiske perioden har tradisjonelt blitt ansett som en formativ periode, hvor befolkningen besto av bønder som bodde i små landsbyer. Denne oppfatningen har blitt utfordret av nyere oppdagelser av mer monumental arkitektur fra denne perioden, slik som et alter i La Blanca, San Marcos-regionen, fra ca. 1000 f.Kr., de seremonielle stedene ved Miraflores og El Naranjo fra 801 f.Kr. og Nakbé, Xulnal, El Tintal, Wakná og El Mirador. Det sistnevnte stedet, El Mirador, anses for å ha vært en stor by, kanskje med 100 000 innbyggere. Pyramidene El Tigre og Monos hadde hver et volum på mer enn 250 000 kubikkmeter.Trigger, Bruce G. and Washburn, Wilcomb E. and Adams, Richard E. W. The Cambridge History of the Native Peoples of the Americas. 2000, side 212. Mirador hadde også en høy grad av politisk organisering. Mirador nevnes som Kan-kongedømmet i gamle tekster. Det var 26 byer, alle forbundet ved veier, enkelte flere kilometer lange som kan observeres fra luften som klart forskjellige fra jungelen.

thumb|left|Tikal Maya Ruins
Den klassiske perioden samsvarer med mayasivilisasjonen, og det finnes en rekke steder i Guatemala fra denne tiden. Det største finnes i Petén. Denne perioden karakteriseres av sterk byggeaktivitet, politisk uavhengige bystater og kontakt med andre mesoamerikanske sivilisasjoner.

Denne perioden varte til rundt 900 e.Kr. da mayasivilisasjonen gikk under.Richardson Benedict Gill (2000).«The great Maya droughts: water, life, and death». University of New Mexico Press. s.384. ISBN 0826327745 Mayaene forlot mange av sine byer i lavlandet og mange døde som en følge av tørke og matmangel.Dr. Richardson Gill, The Great Maya Droughts (2000), University of New Mexico Press. Vitenskapsmenn debatterer hvorfor sammenbruddet inntraff, men teorien om omfattende tørke har en støtte i en del fysiske bevis.Dr. Richardson Gill, The Great Maya Droughts (2000), University of New Mexico Press Tanken er at vedvarende tørke fikk en sivilisasjon som var avhengig av regelmessig regn, til å falle.

Mayasivilisasjonen deler mange trekk med de andre mesoamerikanske sivilisasjonene, noe som i høy grad skyldes kontakt og kulturell diffusjon. Framskritt som skriftspråk, epigrafi og mayakalenderen oppsto ikke hos mayaene, men de videreutviklet dem.

Koloni-perioden
thumb|Calle del Arco i byen Antigua
Etter at Hernán Cortés hadde erobret Azteker-riket i 1521, sendte han ut en ekspedisjon sørover som oppdaget det folkerike høylandet i Guatemala. Denne kontakten ledet til en epidemi med store omkostninger for den innfødte befolkningen. Brødrene Gonzalo de Alvarado og Pedro de Alvarado fikk i oppdrag å erobre dette område. Alvarado-brødrene allierte seg med Kaqchikel-folket for å kjempe mot k'iche'-folket, deres tradisjonelle rivaler. Alvarado underla seg senere sine tidligere allierte.Lienzo de Quauhquechollan  digital map exhibition on the History of the conquest of Guatemala. Etter erobringen ble flere familier av spansk herkomst ledende i Guatemala, med etternavn som de Arrivillaga, Arroyave, Alvarez de las Asturias, González de Batres, Coronado, Gálvez Corral, Mencos, Delgado de Nájera, de la Tovilla og Varón de Berrieza.Douglas R. White, The Marriage Core of the Elite Network of Colonial Guatemala (2002),   UC Irvine School of Social Sciences.

I  kolonitiden var Guatemala en del av Ny-Spania (Mexico). Ettersom regionen ikke var rik på edelmetaller, i motsetning til Mexico og Peru, ble den ikke ansett som viktig. Dens hovedprodukter var sukker, kakao, farger og tresorter brukt til kunstprodukter.

Landets hovedstad i denne perioden ble flyttet flere ganger. I 1524 ble Villa de Santiago de Guatemala hovedstad. Etter et angrep ble den flyttet til Ciudad Vieja i 1527. I 1541 ble Antigua hovedstad etter at et voldsomt vulkanutbrudd og påfølgende stormflod som utslettet Ciudad Vieja. Antigua er i dag et UNESCO verdensarvsted. Antigua ble ødelagt av jordskjelv i 1773–1774, og kongen av Spania flyttet så hovedstaden i 1776 til dagens Guatemala by.

Guatemala i nyere tid
thumb|Zunil
Guatemala erklærte seg som selvstendig fra Spania den 15. september i 1821 som en del av keiserriket Mexico. To år senere abdiserte keiser Agustín I, og Guatemala brøt ut og ble en del av den Sentral-Amerikanske Føderasjon (Federacion de Estados Centroamericanos). Føderasjonen ble oppløst etter en borgerkrig fra 1838 til 1840. Guatemalas Rafael Carrera var sentral i denne kampen. Han slo også ned forsøk fra andre regioner på å erklære seg uavhengig. Guatemalas «Liberale Revolusjon» kom i 1871 under ledelse av Justo Rufino Barrios, som søkte å modernisere landet, økte handelen og industriproduksjonen, og introduserte nye avlinger. Det var i denne perioden at kaffe ble en viktig avling for Guatemala.

Fra 1898 til 1920 ble Guatemala styrt av diktatoren Manuel Estrada Cabrera, som ble støttet av United Fruit Company. Det var under hans presidentskap at United Fruit Company fikk stor innflytelse i Guatemala.Frederick Douglass Opie, Black Labor Migration in Caribbean Guatemala, 1882–1923,(University of Florida Press, 2009), kap. 2–3.

thumb|left|Utsikt over Antigua Guatemala, 2009
Den 4. juli 1944 ble diktator Jorge Ubico Castañeda tvunget til å gå av som følge av massive protester og generalstreik. Hans etterfølger general Juan Federico Ponce Vaides ble et par måneder senere avsatt i et statskupp ledet av andre militære. Ca. 100 personer ble drept i kuppet. Landet ble så ledet av en militærjunta.

Militærjuntaen utskrev ut frie valg, som ble vunnet med et flertall på 85 % av læreren Juan José Arévalo Bermejo, som hadde vært i eksil i Argentina i 14 år. Arévalo var den første demokratisk valgte president i Guatemala som ble sittende hele sin valgperiode. Under hele den kalde krigen støttet USA landets hær med penger, våpen og utdanning.

thumb|Guatemala by
I 1954 ble Arévalos valgte etterfølger, Arbenz, felt gjennom et kupp som Central Intelligence Agency sto bak. Bakgrunnen var USAs redsel for sovjetisk innflytelse og landreformer.Nicholas Cullather, Secret History: The CIA’s Classified Account of its Operation in Guatemala, 1952–1954 (Stanford University Press, 1999) s. 24-7, based on the CIA archives Oberst Carlos Castillo Armas ble plassert som president i 1954 og var leder fram til han ble myrdet av sine vakter i 1957. Det eksisterer omfattende bevis mot United Fruit Company (som endret sitt navn i 1970 til Chiquita Brands International) som den sentrale aktøren i kuppet; landreformene til Jacobo Arbenz ble oppfattet som en trussel mot selskapets interesser i Guatemala, og de brukte effektivt sine direkte forbindelser til Det hvite hus og CIA.

thumb|left|Calle Santander i Panajachel, 2009
På tross av skiftende presidenter vedvarte konfliktene. En geriljabevegelse vokste fram sammen med bevæpnede grupper for andre interesser. En regulær borgerkrig utviklet seg. I 1979 forbød Jimmy Carter all støtte til hæren i Guatemala grunnet systematiske overgrep og brudd på menneskerettighetene. I perioden 1974–78 var Guatemalas president den norskættede Kjell Laugerud.

thumb|Guatemala by om kvelden
I 1980 okkuperte en gruppe K'iche' den spanske ambassaden i protest mot en rekke massakre på landsbygda. Regjeringen svarte med å angripe bygningen og brente den ned. Makthaverne påsto at indianerne selv hadde tent på. Den spanske ambassadøren, som overlevde, bestred dette, og påsto at politiet med hensikt hadde drept nesten alle inne i bygningen for å skjule sine spor. Som en følge av dette brøt Spania sine diplomatiske bånd med Guatemala.

Etter et regjeringsskifte i 1982 tok general Efraín Ríos Montt over som president. Tortur, forsvinninger og overgrep fortsatte. Landet utviklet seg til å bli en pariastat internasjonalt. Mer enn 45 000 personer rømte over grensen til Mexico. En geriljabevegelse støttet av Cuba og sandinistene i Nicaragua fikk økende støtte. Ríos Montt ble kastet av general Óscar Humberto Mejía Victores, som i 1986 utskrev demokratiske valg. Disse ble vunnet av Marco Vinicio Cerezo Arévalo.

I 1992 ble Rigoberta Menchú tildelt Nobels fredspris for sine bestrebelser for å rette internasjonal oppmerksomhet mot behandlingen av den innfødte befolkningen.

thumb|left|Markedet i Chichicastenango, 2009
Borgerkrigen tok slutt i 1996 med en fredsavtale framforhandlet av FN der Norge og Spania var involvert. Dette ledet til en demobilisering av geriljastyrkene. I løpet av borgerkrigen var mer enn 450 maya-landsbyer blitt ødelagt og over 1 million mennesker blitt flyktninger. Over 200 000 personer, hovedsakelig maya, var blitt drept."Gibson film angers Mayan groups". BBC News. December 8, 2006. Sannhetskommisjonen som ble opprettet slår fast at Staten Guatemala deltok i folkemord mot bestemte etniske grupper under borgerkrigen.
I 1999 erklærte Bill Clinton at USA hadde handlet feil ved å støtte de militære styrkene som under borgerkrigen hadde deltatt i brutale drap på sivilbefolkningen. FNs rapporter har avdekket at 93 % av bruddene på menneskerettighetene under borgerkrigen ble foretatt av hæren eller av paramilitære grupper.

I etterkant av fredsavtalen har Guatemala gjennomført gjentatte demokratiske valg, så sent som i 2011. Otto Pérez Molina, tidligere general og leder for etterretningen, ble i 2012 innsatt som landets president.Dagbladet.no: «Pensjonert general blir president i Guatemala» 15. januar 2012 Samme år ble den tidligere diktatoren, General Efraín Ríos Montt, dømt til 80 år i fengsel for folkemord utført under hans styre 1982–1983. Frihandelsavtaler er inngått med USA og de andre sentralamerikanske landene og med Mexico.

 Politikk og administrasjon 
 Administrativ inndeling 

right|250px|thumb|Guatemalas departementer

Guatemala er delt inn i 22 departementer (departamentos) som videre er delt inn i 331 kommuner (municipios).
 <li>Alta Verapaz
<li>Baja Verapaz
<li>Chimaltenango
<li>Chiquimula
<li>El Petén
<li>El Progreso
<li>El Quiché
<li>Escuintla
<li>Guatemala
<li>Huehuetenango
<li>Izabal <li>Jalapa
<li>Jutiapa
<li>Quetzaltenango
<li>Retalhuleu
<li>Sacatepéquez
<li>San Marcos
<li>Santa Rosa
<li>Sololá
<li>Suchitepequez
<li>Totonicapán
<li>Zacapa

Næringsliv
 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP (vekst) (Verdensbanken)  4,2 %   2015, CIA World Factbook Industriproduksjon      Konsumpriser      Renter 3 mnd     Arbeidsløshet  4,1 %    2011, CIA World Factbook Handelsbalanse -5,1 mrd US$    2014, CIA World Factbook Betalingsbalanse  -1,39 mrd US$   2005, UNDP Database Utviklingshjelp  0,25 mrd US$   2005, UNDP Database BNP per innbygger  7,500 US$   2013, CIA World Factbook

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Antigua Guatemala
 Arkeologisk park og ruiner i Quiriguá
 Tikal

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001 – Språk, dans og musikk til Garifuna-folket. (Sammen med Belize, Honduras og Nicaragua)
 2005 – Rabinal Achí-balletten (maskedans, teater og musikk)

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Guatemalas offisielle turistinformasjonssider
 www.larutamayaonline.com 
 NRK om Guatemala
 Guatemala Post
 Arte 
 Literatura 
 Popol Vuh 

 
Kategori:Mellom-Amerikas geografi
Georgia er en delstat i USA. Hovedstaden er Atlanta.
Den ligger i den sørøstlige delen av landet og er en av Sørstatene. Den har grense mot Tennessee og Nord-Carolina i nord, Sør-Carolina i nordøst, Florida i sør og mot Alabama i vest. I sørøst grenser Georgia til Atlanterhavet.

Historie
Creek og cherokee var de viktigste før-columbianske indianerstammene i Georgia. Dette området hadde også tidlig landbruksproduksjon, med mais- og fruktdyrking inspirert av indianerkulturene i dagens Mexico.

Spanjolene grunnla misjonsstasjonen Santa Catalina i 1566, en av de første hvite bosettinger i dagens USA. Savannah ble grunnlagt som et fristed for fattige og forfulgte europeere av general James Oglethorpe i 1733, og Oglethorpe ledet styrker som beseiret spanjolene fra Florida i en større trefning i 1742. Savannah ble igjen et slagsted under uavhengighetskrigen i 1782, og måtte evakueres.

Plantasjeøkonomien i Georgia krevde tidlig stor slavehandel, og cherokeene ble deportert i 1838-39 under det som kalles Trail of Tears, hvor tusener døde. I 1860 utgjorde de 462 000 afrikanske slavene hele 44% av befolkningen, og Georgia sluttet seg til Sørstatene i konføderasjonen i 1861 for å forsvare jordbrukseksporten til Europa. I september 1864 stod det harde slag i Atlanta og Savannah.

Atlantas mest kjente bysbarn – Martin Luther King jr., gjorde byen til sitt hovedkvarter under hele borgerrettskampen. Siden 1990-tallet har mange hispanjoler innvandret til Georgia. Med Atlanta som økonomisk drivkraft har delstaten utviklet seg raskt økonomisk. Coca-Cola og CNN har sine hovedkvarter her, og Atlanta var vertskap for Olympiske sommerleker i 1996.

Klima
+ Tabellen viser gjennomsnittlig høy/lav temperatur i fahrenheit/celsius for tettstedene. By Jan Feb Mar Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Des Athens 51/1133/1 56/1335/2 65/1842/6 73/2349/9 80/2758/14 87/3165/18 90/3269/21 88/3168/20 82/2863/17 73/2351/11 63/1742/6 54/1235/2 Atlanta 52/1134/1 57/1436/2 65/1844/7 73/2350/10 80/2760/16 86/3067/19 89/3271/22 88/3170/21 82/2864/18 73/2353/12 63/1744/7 55/1336/2 Augusta 56/1333/1 61/1636/4 69/2142/6 77/2548/9 84/2957/14 90/3265/18 92/3370/21 90/3268/20 85/2962/17 76/2450/10 68/2041/5 59/1535/2 Columbus 57/1437/3 62/1739/4 69/2146/8 76/2452/11 83/2861/16 90/3269/21 92/3372/22 91/3272/22 86/3066/19 77/2554/12 68/2046/8 59/1539/4 Macon 57/1434/1 61/1637/3 68/2044/7 76/2450/10 83/2859/15 90/3267/19 92/3370/21 90/3270/21 85/2964/18 77/2551/11 68/2042/6 59/1536/2 Savannah 60/1638/3 64/1841/5 71/2248/9 78/2653/12 84/2961/16 90/3268/20 92/3372/22 90/3271/22 86/3067/19 78/2656/13 70/2147/8 63/1740/4 Kilde 

Økonomi
Georgia er den niende største økonomien i USA.  

Georgias eldste og tradisjonelt viktigste økonomisektor er landbruket. Historisk var bomull den viktigste jordbruksvaren i staten. I dag domineres landbruket i Georgia av egg- og kjøttproduksjon. Gjennomsnittlig produserer Georgias kyllingindustri 12 millioner kg kjøtt daglig, noe som gjør at staten er blant de ledende innen amerikansk kyllingoppdrett. Arbeidsinnvandring fra Mexico og Mellom-Amerika er svært viktig for statens jordbruksindustri.  

Bil- og flydelsproduksjon er de viktigste industrigrenene, ved siden av media og annen tjenesteyting. 

Inntekten pr innbygger øker raskt og er nå nesten oppe på føderalt nivå. Arbeidsløsheten er også lav etter amerikansk standard. Som de fleste sørøststatene er energiproduksjonen helt dominert av kullkraft og kjernekraft, med henoldsvis 875, mrd kWh og 32,0 mrd kWh produsert i 2006.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP  579 mrd US$ 2019, Commerce Dept, Bureau of Economic Analysis, US Arbeidsløshet  4,6%  2006, Labor Dept, Bureau of Labor Statistics, US Andel fattige  13,5%  2005-06, Commerce Dept, Bureau of the Census, US Inntekt per innb  31.891 US$  2006, Commerce Dept, Bureau of Economic Analysis, US
 Kilde: The World Almanac 2008, side 45 og 555-587. 

Befolkningsutvikling

Kjente personer
 Kim Basinger
 James Bowie
 Erskine Caldwell
 Jimmy Carter
 Ray Charles
 Troy Davis
 Newt Gingrich
 Doc Holliday
 Martin Luther King jr.
 Little Richard
 Sam Nunn
 Burt Reynolds
 Julia Roberts
 Ted Turner
 Joanne Woodward
 Andrew Young
 Alan Jackson
 Wayne Brady 
 André 3000
 Kanye West
 Chris Tucker

Referanser

 Eksterne lenker 
https://georgia.gov

https://allreddentistry.com/celebrities-from-georgia/

 

 
Kategori:Stater og territorier etablert i 1788
Bergen er en by og kommune i Vestland og et tidligere fylke (til 1972) på Norges vestkyst, omgitt av «De syv fjell», og omtalt som «Vestlandets hovedstad». Etter tradisjonen ble Bergen grunnlagt av Olav Kyrre i 1070 med navnet Bjørgvin, som betyr «den grønne engen mellom fjellene».

Bergen er en handels- og sjøfartsby, og var Norges hovedstad i landets storhetstid, i ettertiden omtalt som Norgesveldet. Bergen ble sete for Gulatinget fra år 1300. Fra ca. 1360 hadde Hansaforbundet et av sine hovedkontorer i Bergen, en handelsvirksomhet som ble videreført på Bryggen helt til 1899. Bergen var sete for Bergenhus len og senere Bergen stiftamt. Bergen by ble eget fylke (amt) i 1831 og innlemmet i Hordaland fylke i 1972. Bergen var Nordens største by frem til 1600-tallet og Norges største by til innpå 1830-årene, og har siden vært Norges nest største by.

Bergen kommune hadde 291 940 innbyggere 31. desember 2023. Bergen tettsted hadde 272 125 innbyggere pr. 1. januar 2024. Dette var en økning på 2 577 innbyggere siden 2023. Storbyregionen Bergen og omland hadde per 1 april 2025 446 762 innbyggere.

Bergen er residensby for en rekke tunge aktører og institusjoner innen kultur, finans, helse, forskning og utdanning. Byen er sete for Vestland fylkeskommune, Gulating lagdømme og Bjørgvin bispedømme. Av nasjonale statlige virksomheter er Fiskeridirektoratet, Havforskningsinstituttet, Konkurransetilsynet, Skipsregistrene og Sjøforsvarets hovedbase lokalisert i Bergen.

Bergen er sentrum for marine, maritime og petroleumsrelaterte forskningsmiljøer og næringsklynger som er blant de mest komplette og avanserte i verden. Bergen har et sterkt og allsidig næringsliv også innen særlig bank og forsikring, bygg og anlegg, handel og tjenesteyting, høyteknologi, massemedier, næringsmiddelindustri, reiseliv og transport. Bergen har en av Nordens mest trafikkerte flyplasser og en av Europas største og travleste havner, og er utgangspunktet for Hurtigruten og Bergensbanen.

Bryggen i Bergen står oppført på UNESCOs verdensarvsliste og minner om byens historiske tilknytning til Hansaforbundet. Bergens byvåpen med en tretårnet borg i sølv stående på syv fjell i gull bygger på byens gamle segl, som regnes som Norges eldste. Bergens bysang heter «Udsigter fra Ulrikken».

miniatyr|400px|.
miniatyr|Bilde fra Gamle Bergen i 1975 
miniatyr|Vestlandske Kunstindustrimuseum i Bergen, med Musikkpaviljongen i Byparken i forgrunnen. Fotografert i september 2010. 

 Navn 
Byens navn kan ha sitt opphav i en urnordisk form Bergawinjó, hvor det første leddet betyr berg eller fjell, og siste ledd vin er det gamle navnet på beitemark eller england. Dette har enten vært navnet på en gård som kan ha ligget på den skrånende sletten under Ulriken, eller det er et eldre navn på gården Hǫfuðit, som på 1300-tallet lå nordøst for Rothaugen. Ifølge Bernt Lorentzen lå Hǫfuðit på Rothaugen.

I norsk skrifttradisjon på 1200- og 1300-tallet ble bynavnet gjerne skrevet Biorgvin og senere formene Bjargvin, Bjærgvin, Bergvin og med latinisert skrivemåte Biargina, Berginum, Bergæ (Bergensis i adjektivform). På 1300-tallet ble trolig også formen Bergon brukt i lokal uttale. Skrivemåten Berghon finnes i et brev fra 1404. Formene Berwen, Berwen, Beren og Bern finnes også i skriftlige kilder fra middelalderen. Gårdsnavnet Børve i Hardanger har trolig samme opphav og Børve ble tidligere skrevet Berven. I et par originalbrev fra 1349 finnes også formen Biørgvin og i en avskrift fra 1343 Biørvin. Mot slutten av 1300-tallet opptrer i Norge skrivemåtene Bervin, Bergin og Berven, som innen utgangen av middelalderen var blitt forenklet til den nåværende formen Bergen, som var vanlig form i eldre engelsk og tysk, men som trolig også motsvarer utbredt og eldre norsk uttale. Ifølge Gustav Indrebø ble overgang til formen Bergen forsterket av at tyske kjøpmenn forvekslet Bergvin med navnet Bergen som var kjent fra tyskspråklig område. Det latinske adjektivet Bergensis kan ha tilskyndet overgang til Bergen. Hanseatene skrev Bergen fra tidlig på 1300-tallet. I noen dialekter på Vestlandet ble formen Beren eller Bern brukt også etter middelalderen ifølge Jakob Naadeland.

Formen Bjørgvin vinner et visst innpass i norske skrifter fra begynnelsen av 1700-tallet, og fra 1860-årene ble det brukt av vestlandske landsmålsmenn som navn på byen. I 1918 ble Bjørgvin offisielt fastsatt som administrativt navn på Bjørgvin bispedømme og i 1920- og 30-årene ble det fra målfolk aksjonert for å innføre formen Bjørgvin, men dette møtte motstand fra et stort flertall av innbyggerne. Riksmålsforeningen samlet i 18. juni 1929 25.000 innbyggere til protestmøte på Festplassen, noe som til da var det største folkemøtet i byens historie.

På grunn av handel med tørrfisk har Bergen vært en viktig by for Nord-Norge. På nordsamisk kalles byen Birgon, på lulesamisk Biergun, på pitesamisk Bergun, og på kvensk Peruna.BidumBágo

Blant omreisende romanifolk har byen vært kjent som Bærna-fåron. Navnet betyr «Bern-byen», som ble brukt om Bergen i en del vestlandske dialekter.

 Geografi 
miniatyr|Bergens fjell i høstfarger, med Fløyfjellet midt i bildet. Kommunens østre del er sterkt kupert med bratte, men stort sett avrundede fjell.
miniatyr|upright 1.0|Ulriksbanen. 
miniatyr|Blåmanen og Rundemanen fra venstre billedkant mot midten, og vannet Svartediket nederst til venstre.
 Beliggenhet 
Bergen ligger på Bergenshalvøyen i Midthordland, som sammen med Nordhordland utgjør regionen Bergen og omland i Vestland fylke. Kommunen har sjøgrenser mot Austevoll, Øygarden, Askøy, Alver og Osterøy, og landgrenser mot Vaksdal, Samnanger og Bjørnafjorden. Kommunen strekker seg 34 km fra Tellevik fort ved Hordvik i nord til Korsneset fort ved Krokeide i syd, og 25 km fra Trengereid i øst til Drotningsvik i vest. Bykjernen ligger omtrent midt i kommunen, ved Byfjorden i Bergensdalens nordlige del.

Avstandstabell fra Bergen sentrum:Google mapsNAF reiseplanlegger
StedLuftlinje km.Bilvei km.ReisetidKommentar Askøy61519 min.13 min. med hurtigbåt Arna82830 min.7 min. med tog  Straume121519 min. Bergen lufthavn, Flesland131823 min.45 min. med bybane Knarvik172931 min.22 min. med hurtigbåt Osøyro243031 min. Norheimsund45781 time 18 min. Vossevangen651031 time 37 min.1 time 15 min. med tog Leirvik69822 timer 11 min.1 bilferge Odda761352 timer 49 min.1 bilferge Haugesund1091372 timer 59 min.1 bilferge Førde1211763 timer 14 min.1 bilferge Sogndalsfjøra1342384 timer 4 min.1 bilferge Florø1352314 timer 2 min.1 bilferge Stavanger1602084 timer 34 min.2 bilferger Nordfjordeid1722775 timer 9 min.2 bilferger Ålesund2354217 timer 30 min.2 bilferger Kristiansand2924337 timer 43 min.2 bilferger Oslo3044647 timer 14 min.ca. 7 timer med tog Trondheim4296609 timer 49 min.

 Areal og landformer 
Landskapet er svært kupert med lite sammenhengende lavland, og både bykjernen og bydelene er omgitt av fjell og sjø. 50 % av arealet ligger høyere enn 160 meter over havet. 40 % av arealet er dekket av skog, 23,3 % av tettbebyggelse, 4,4 % av ferskvann og 3,5 % av dyrket mark. Kommunens høyeste punkt er Gullfjelltoppen 987 moh. på grensen mot Samnanger i øst. Berggrunnen består for det meste av kaledonske skyvedekker med prekambriske bergarter og enkelte skyvedekker med kambrosilurske grønnsteiner.Christoffer Oftedahl: Norges geologi. Tapir. 2. utg. 1981. ISBN 82-519-0446-3

Kommunearealet kan grovt inndeles på følgende måte: I øst ligger fjellmassivet Gullfjellet. Vest for dette ligger Arnadalen, og vest for Arnadalen ligger de østlige Byfjellene, som strekker seg fra halvøyen Åsane i nord til Fana i syd. Vest for disse ligger Bergensdalen, og vest for denne igjen ligger de vestlige byfjellene. Alle disse formasjonene er orientert i nordvestlig retning. I Bergensdalens sydlige del ligger Nordåsvannet, som er forbundet med Sælenvannet og med Grimstadfjorden i vest. Nord for Grimstadfjorden ligger områdene Fyllingsdalen og Loddefjord, avgrenset av de vestlige byfjellene i øst, av Raunefjorden i vest, og av Byfjorden i nord. Syd for Grimstadfjorden ligger Ytrebygda som avgrenses av Fanafjorden i syd, og øst for denne ligger Kalandsvannet. Mellom Fanafjorden og Lysefjorden lenger syd ligger Fanafjellet, alle i øst-vestlig retning. Byens sentrum ligger i den nordvestlige enden av Bergensdalen, ved Byfjorden og fjordarmene Vågen og Puddefjorden, nord for Store Lungegårdsvannet. Kommunen har kystlinje fra nordøst til sydvest, og landegrenser kun i sydøst.

 De syv fjell 
Byfjellene i Bergen er mange, men benevnelsen De syv fjell omfatter følgende:
 Sandviksfjellet – 417 moh.
 Fløyfjellet – 400 moh.
 Rundemanen – 568 moh.
 Ulriken – 643 moh.
 Løvstakken – 477 moh.
 Damsgårdsfjellet – 317 moh.
 Lyderhorn – 396 moh.

Bergen Turlag arrangerer årlig en 7-fjellstur for dem som vil bestige alle de syv fjellene, og samtidig en kortere 4-fjellstur for dem som nøyer seg med Ulriken, Rundemanen, Fløyfjellet og Sandviksfjellet.

 Klima 
miniatyr|300px|høyre|Bryggen i Bergen
Bergen har et mildt og fuktig kystklima preget av forholdsvis små temperaturendringer gjennom året. Årsmiddeltemperaturen på 7,7 °C er en av de høyeste i Norge. På grunn av beliggenheten mellom kysten og byfjellene har Bergen i gjennomsnitt 213 døgn med registrert nedbør årlig, hvilket kvalifiserer til en 22.-plass blant 357 undersøkte europeiske storbyer.bt.no - Bergen er ikke regnbyenBergen er ikke regnbyen. Dagbladet, 25. september 2008 Den 21. januar 2007 ble det satt ny nedbørsrekord; da hadde det blitt registrert nedbør i 84 døgn i trekk. Den gamle rekorden fra 1975 var på 59 døgn.TV 2 Nettavisen: «Knusende nedbørrekord»  Gjennomsnittlig årlig nedbørsmengde er . Til sammenligning er Brekke i Gulen kommune våtest av værstasjonene i Norge, med  nedbør pr. år i normalperioden 1961-90.

Bergen fikk i august 2015 sin første offisielle målestasjon for solinnstråling. Den ligger ved Langevannet, ikke langt fra rullebanen på Bergen lufthavn, Flesland. Stasjonen hadde i årene 2016 til 2022 i gjennomsnitt 1594 soltimer, ifølge seklima.met.no. Mai var den solrikeste med 256 timer, juni og april 221, juli 205, august 189, september 132, mars 117, oktober 90, februar 68, november 42, januar 32 og desember 20.

Temperaturnivået har tendert til å være noe høyere de senere år. For 1991 til 2014 har middeltemperaturene for henholdsvis januar og juli økt til henholdsvis 2,5 °C og 15,6 °C. Høyeste temperatur i oktober måned ble målt den 11. oktober 2018, da gradestokken viste 23,8 °C. Høyeste temperatur i juli måned ble målt den 26. juli 2019, da temperaturen kom opp i 33,4 °C. Høyeste temperatur i september ble målt 5. september 2024 med 28,6 °C.

 Byutvikling og -utvidelser 
 Bergens tidligste utvikling 
300px|miniatyr|Bergens omland og byutvidelser
Byen vokste frem rundt Bryggen i Vågsbunnen, og den eldste delen av byen lå mellom Mariakirken i nord og Korskirken i sør. Ved arkeologiske utgravninger ble det eldste, nederste kulturlaget her funnet opptil 30 cm tykt, bestående av trekull og pollen fra furu, bjørk, older og diverse ugress, C14-datert til 400-500 f.Kr. Her har det vært jordbruk med korndyrking og dyr på beite ned mot Vågen. Neste kulturlag var ca tusen år yngre, og gikk fra 10 cm ned til to meters dybde, avsatt under vann med floker av kvist og greiner iblandet korn og menneskelig innvollsorm som viser at massen opprinnelig ble avsatt på land, C14-datert til 600-tallet e.Kr. Da fremstod landskapet sterkt endret, skogen hadde trukket seg tilbake, mens havre, bygg og hvete enten ble dyrket eller iallfall spist. Begge disse kulturlagene ble trolig vasket ut i Vågen av en bekk som munnet ut her. Det tredje, yngste kulturlaget lå ute i marbakken, atskilt fra de to eldre lagene av et tynt lag sand, og bestående av hasselnøtter, mose, menneskelig innvollsorm og hoggeflis. Dette kulturlaget C14-dateres til 1000-70 eller 1090-1150, og lå i vest under bygningsrester fra 1100-tallet, nedbrent 1170-71. Først på 1100-tallet inngikk fjæren i bebyggelsen. Den bestod av blåleire som av praktiske grunner ble tildekket med et tett, 30 cm tykt lag med småstein. Funn fra vikingtidens Veisan (dagens Koengen) bekrefter tilgrensende gårdsdrift.Asbjørn Herteig: «Nytt lys over Bergens eldste historie», Bergens historiske forening, nr 95 i 2000 (s. 11-13)

Bergen fikk Magnus Lagabøtes bylov i 1276 som for første gang definerte jurisdiksjonsområdet. Bygrensen over land gikk i nord langs Mulelven (frem til 1877),Miljøløftet: Kulturminnedokumentasjon - bygg som forutsettes revet, Norconsult (s. 9) mot øst over Rundemannen og ned til Svartediket og mot syd over Fløen«Fløen», Bergen byleksikon]</ref> ned til Store Lungegårdsvann. Over sjø gikk grensen sørover gjennom Strømmen og Puddefjorden, mot vest rundt Sydnes og Nordnes ut til Nordnespynten og i rett synslinje tilbake til Mulelven, slik at Kristiansholm<ref>[https://www.bergenbyarkiv.no/bergenbyleksikon/arkiv/1425025 «Kristiansholm», Bergen byleksikon lå innenfor bygrensen. At grenselinjen gikk fra Svartediket til Store Lungegårdsvann, tyder på at kongsgården Alrekstad lå utenfor byens jurisdiksjon.

Byterritoriet ble kraftig beskåret ved makeskiftet mellom kronen og Erik Rosenkrantz etter bybrannen i 1561. Det ble besluttet å anlegge en allmenning som branngate mot Nordnes, hvilket medførte at Erik Rosenkrantz måtte avgi sin lysthage til det som ble Murallmenningen, og i vederlag fikk området mellom Storemølleelven og Mulelven, et område byen først fikk tilbake ved den første utvidelsen i 1877. I folketellingen 1769 hadde byen 13 735 innbyggere, hvilket var nesten det dobbelte av samtidens Christiania. Ved grensereguleringen i 1789 ble Korskirkens landsogn i nord og Domkirkens landsogn i syd skilt ut fra byen, slik at denne omfattet kun datidens bymessige bosetning. Dette var bare deler av det som i dag er Bergen sentrum, og omfattet strøkene Ladegården, Skuteviken, Bergenhus, Bryggen, Stølen, Eidemarken, Skansen, Fjellet, Marken, Vågsbunnen, Sentrum, Strandsiden, Nordnes, Verftet, Nøstet, Engen og Sydnes, et landareal som i dag utgjør 2,91 km², men som den gang var mindre fordi utfyllinger i sjøen er foretatt senere. Byen hadde  innbyggere i 1801 og  i 1877, og ble forbigått av Christiania som Norges største by i 1830-årene. I 1840-årene var omkring halvparten av Christianias befolkning knyttet til byens funksjon som hovedstad, inkludert de mange byggearbeidene som dette medførte.

Bergen ble et eget amt i 1831 og fylke fra 1919, men delte amtmann med Søndre Bergenhus amt frem til 1907.

 Byutvidelsen i 1877 
miniatyr|Bergen sentrum i 1870-årene. Xylografi av Gunnar Vidar Forssell for Ny illustrerad Tidning Nr. 50. Stockholm 13 December 1884, s. 442.
1. januar 1877 ble Bergen landsogn (Her inngikk Domkirkens og Korskirkens landsogn, utskilt fra Bergen i 1789) med strøkene Møhlenpris, Nygård, Kalfaret, Sandviken og Ytre Sandviken innlemmet i Bergen, med et landareal på 4,74 km² og 4875 innbyggere. Byutvidelsen medførte at kommunens landareal økte til 7,65 km², og folketallet økte til . Utbyggingen av de nye strøkene i årene som fulgte, bidro til at folketallet steg. I 1910 hadde byen  innbyggere.

 Byutvidelsen i 1915 
1. juli 1915 ble Årstad kommune med strøkene Årstad, Kronstad, Landås, Slettebakken, Fridalen og Solheim innlemmet i Bergen, med et landareal på 6,58 km² og 7463 innbyggere. Bakgrunnen for byutvidelsen var at utflyttede bergensere i urbaniserte deler av Årstad lenge hadde ønsket å tilhøre Bergen, og at byen trengte byggeland. Ved innlemmelsen hadde Bergen kommune omfattende reguleringsplaner for utbygging av hele Årstad, og kjøpte opp grunn etter hvert som arbeidet skred frem. Kommunen motsatte seg forslag fra stiftsamtmannen om å nøye seg med nordlige deler av Årstad og isteden legge til allerede urbaniserte deler av Laksevåg. (Resten av Årstad skulle eventuelt legges til Fana).

 Byutvidelsen i 1921 
1. juli 1921 ble Gyldenpris avstått fra Laksevåg til Bergen, med et landareal på 0,27 km² og 1734 innbyggere. Bergen kommune kjøpte eiendommene Gyldenpris og Stranden i 1912, og planla utbygging av næringsområder på stedet. Isteden ble det anlagt barakker for hjemløse etter Bergensbrannen 1916, noe som førte til at området måtte innlemmes i Bergen. Bergen motsatte seg fortsatt innlemmelse av øvrige deler av Laksevåg, til tross for at Laksevåg kommune lenge hadde anmodet om dette.

Gyldenpris og Årstad hadde til sammen  innbyggere i 1915. I 1955 var dette tallet økt til cirka  innbyggere. Bergen hadde da totalt  innbyggere og et samlet landareal på 14,50 km², utenom de deler av byfjellene som hørte til byen (fjellene utgjorde 22,61 km²). Plassmangelen og arealbehovet var igjen prekært.

 Byutvidelsen i 1955 
12. august 1955 ble Fyllingsdalen (utenom Bønes) solgt av Fana kommune til Bergen, med et landareal på 11,40 km² og 1590 innbyggere. Puddefjordsbroen mellom Møhlenpris og Gyldenpris ble åpnet i 1956, og Løvstakktunnelen mellom Gyldenpris og Fyllingsdalen ble åpnet i 1968. Det ble anlagt en moderne drabantby i dalen, som hadde  innbyggere 1. januar 2010.

Utbyggingen av Fyllingsdalen viste seg å være utilstrekkelig. Byens vekst i årene mellom 1951 og 1971 skjedde nesten utelukkende utenfor bygrensene, i nabokommunene Åsane, Fana og Laksevåg, og i mindre grad Arna. Her økte folketallet i perioden med hele  personer, mens det innenfor bygrensen kun økte med 441 personer. Byen led av akutt plassmangel og boligmangel, manglende sanitære forhold og tendenser til forslumming, som ble forverret av den sterkt økende biltrafikken som pendlingen fra den voksende befolkningen i omlandskommunene medførte.

 Byutvidelsen i 1972 
miniatyr|Til 1972 gikk kommunegrensen mot Fana ved Ambrosia Tønnesen plass der det var vendesløyfe for trikkens linje 1.
1. januar 1972 ble disse fire kommunene i sin helhet innlemmet i Bergen, og samtidig ble Bergen innlemmet i Hordaland fylke. Ved kommunesammenslåingen hadde Bergen by  innbyggere, Arna , Åsane , Laksevåg , og Fana  innbyggere. Den nye storkommunen fikk  innbyggere, og et landareal på 445,13 km². Selv om store deler riktignok er fjellområder, er kontrasten til de opprinnelige 2,91 km² som utgjorde kommunens utbredelse hundre år tidligere enorm.

I årene som fulgte, gikk folketallet drastisk ned i sentrumsområdene, der det ble gjennomført omfattende saneringsarbeid og oppgradering av bygningsmassens standard. Til gjengjeld økte folketallet sterkt i de nye bydelene, der det ble gjennomført massiv utbygging. Unntaket er Arna, som har hatt stagnasjon helt siden innlemmelsen i Bergen. Utviklingen de ti siste årene er at veksten i de nyere bydelene med unntak for Fana (og Ytrebygda som er utskilt fra denne) er avtagende, mens den øker i de eldre bydelene og i omlandskommunene.

Sammenligner man det som var Bergen kommune i 1954 (før innlemmelsen av Fyllingsdalen) og det samme området i 2016, er folketallet redusert med  personer, fra  innbyggere i 1954 til  i 2016 (fordelt på Bergenhus bydel , Laksevåg bydel 164 og Årstad bydel ). Til sammenligning har det som var Fana kommune i 1954 økt folketallet med  personer, fra  i 1954 til  i 2016 (fordelt på Fana bydel , Fyllingsdalen bydel , Ytrebygda bydel  og Årstad bydel 8075).

Folketallet i det som var Bergen by før kommunesammenslåingen i 1972 var 1. januar 2016 fortsatt  færre enn i 1972, til tross for utbyggingen av Fyllingsdalen. I Arna var folketallet bare økt med 1992 personer, i det opprinnelige Fana har folketallet derimot økt med  personer, i Åsane med  personer, og i Laksevåg med  personer siden kommunesammenslåingen i 1972. Totalt har kommunens folketall økt med  innbyggere fra sammenslåingen 1. januar 1972 til 1. januar 2016.

Samtidig har folketallet i de nærmeste omlandskommunene Askøy, Fjell, Sund, Øygarden, Meland, Lindås og Os økt med 61 572 personer. Folketallet i Bergen og disse syv kommunene til sammen har økt med  personer, fra  i 1972 til  i 2016.Statistisk sentralbyrå: Folketallet i kommunene 1. januar 1972.Statistisk sentralbyrå: Folketall 1. januar 2016. Fylker og kommuner. Bergen har dermed gått fra å ha vært en ekstremt kompakt by til å bli en by som er spredt ut over et stort område.

 Nabokommuner sa nei til ny byutvidelse 
I forbindelse med kommunereformen kom Bergen i 2016 til enighet med sine nordøstlige kommunenaboer, Osterøy, Samnanger og Vaksdal, om en intensjonsavtale om sammenslåing fra 1. januar 2020. Kommunestyrene i de tre kommunene avviste sammenslåing høsten 2016. Kommunen skulle hete Bergen. Det skulle etableres en ny bydel Oster bestående av kommunene Vaksdal, Osterøy og Samnanger, samt Arna bydel i Bergen. Denne bydelen skulle ha nynorsk som skriftspråk, selv om 74 prosent av grunnskoleelevene i Arna har bokmål som målform.Grunnskolens informasjonssystem. Målform. Grunnskoler i Arna. Resten av kommunen skulle forbli språknøytral.

Fra Bergens ståsted ville byutvidelsen få relativt lite å si for folketallet, ettersom det bare ville medføre 5 prosent befolkningsøkning ved en kommuneutvidelse. Det ville imidlertid bety en stor økning av arealet, som ville øke til det firedobbelte, fra 464 til 1704 km².
 
Hadde kommunesammenslåingen funnet sted, vil det si at de to delene av gamle Haus kommune på hver sin side av Sørfjorden, som ble delt mellom nye Arna og Osterøy kommuner i 1964, blitt gjenforent. Det samme gjaldt de to delene av tidligere Bruvik kommune på hver sin side av Veafjorden, som også ble delt mellom nye Vaksdal og Osterøy kommuner i 1964. Arna ble som kjent innlemmet i Bergen kommune i 1972. I en folkeavstemning i Arna i 1980 stemte 80 prosent for å bli en selvstendig kommune igjen, men dette ble overstyrt av Stortinget.

 Innlemmede kommuner 
Gjennom tidene har Bergen en i norsk kommunehistorikk nærmest uovertruffen appetitt på nabokommuner, hvilket har fra den første kommuneinnlemmelsen i 1877 til dags dato medført at seks tidligere selvstendige kommuner nå er del av Bergen kommune. I kronologisk rekkefølge er de historiske kommunesammenslåingene angitt:

 Kommune  Folketall 2015  %  Landareal km²  %  Innlemmet år  Opprettet Bergen  19 858  7,3  2,77  0,6     Bergen landdistrikt  18 345  6,7  10,82  2,4  1877  (1561) Landsogn i 1837 Årstad  33 755  12,3  23,13  5,2  1915  (1749) Herred i 1837 Laksevåg  41 472  15,2  30,17  6,8  19211 og 1972  Utskilt fra Askøy herred i 1918  Fana  106 163  38,8  209,99  47,1  19552 og 1972  Herred i 1837 Arna  13 662  5,0  99,71  22,4  1972  Utskilt fra Haus herred i 1964 Åsane  40 577  14,8  68,82  15,5  1972  Utskilt fra Hamre herred i 1904 (1914, 1938)
1Gyldenpris i 1921, resten i 1972.
2Fyllingsdalen utenom Bønes i 1955, resten i 1972.
Merk: Ikke alle grunnkretser følger de gamle kommunegrensene helt nøyaktig, så et lite avvik må påregnes.

Se også artikkelen Grunnkretser i Bergen kommune for en detaljert oversikt over grunnkretser, delområder, levekårsoner, bydeler, areal, folketall, tidligere kommunetilhørighet osv.

 Historiske folketall 
 Bergen hadde  innbyggere ved folketellingen i 1876 (før innlemmelsen av Bergen landdistrikt), det samme området hadde  innbyggere i 2015.Statistisk sentralbyrå: Folketelling i januar 1876
 Bergen med Bergen landdistrikt hadde  innbyggere ved folketellingen i 1910 (før innlemmelsen av Årstad), det samme området hadde  innbyggere i 2015.Statistisk sentralbyrå: Folketelliing i desember 1910
 Bergen med Bergen landdistrikt, Årstad og Gyldenpris hadde  innbyggere ved folketellingen i 1950 (før innlemmelsen av deler av Fyllingsdalen), det samme området hadde  innbyggere i 2015.Statistisk sentralbyrå: Folketelling i desember 1950
 Bergen med Bergen landdistrikt, Årstad, Gyldenpris og de innlemmede deler av Fyllingsdalen fra 1955 hadde  innbyggere ved folketellingen i 1970 (før innlemmelsen av Arna, Fana, Laksevåg og Åsane), det samme området hadde  innbyggere i 2015.Statistisk sentralbyrå: Folketelling i 1970
 66 prosent av Bergens befolkning bor per 2015 i områder som ble innlemmet i kommunen i 1972, 34 prosent bor i de eldre bydelene fra før 1972.

 Bydeler 
300px|miniatyr|Kart over bydeler i Bergen
300px|miniatyr|Gamlehaugen, statsminister og skipsreder Christian Michelsens hjem, er kongefamiliens offisielle bolig i Bergen, og ligger i Fana bydel.  
Bergen er delt inn i åtte administrative bydeler. Bydelenes folketall angitt per 1. januar og areal.Statistisk sentralbyrå: Kommunehefte for Bergen.Statistisk sentralbyrå: Statistikkbanken. Tabell 10826: Folkemengde etter kjønn og alder. 1. januar 2020. Bydeler. 
BydelFolketall 1980Folketall 1990Folketall 2001Folketall 2010Folketall 2020Andel %Areal km²Andel % Arna4,999,7122,4  Bergenhus15,125,415,7 Fana15,2150,9933,9 Fyllingsdalen10,617,944,0 Laksevåg14,229,966,7 Ytrebygda10,338,458,6 Årstad14,914,113,2 Åsane14,768,8215,2 Ikke oppgitt96014033524105690,2 Totalt100445,39100

I 1973 ble kommunen inndelt i 20 bydeler med egne bydelsutvalg. Tallet ble redusert til 12 bydeler i 1988, og fra 1. januar 2000 har nåværende inndeling i åtte bydeler vært gjeldende. Bydelsutvalgenes rolle har vært gjenstand for debatt, forsøk og endringer gjennom årene, og bydelsstyrene ble avviklet fra 1. januar 2011.

De nåværende bydelene har hovedsakelig sine røtter i de tidligere kommunene som ble innlemmet i tidens løp. To av bydelene, Arna og Åsane, har identiske grenser med de tidligere kommunene med samme navn. Det samme gjelder nesten for Laksevåg, men med unntak av Gyldenpris som ble overført til Bergen i 1921 og nå er delt mellom Laksevåg bydel og Årstad bydel, og Samdalen og Tjønnen som tilhørte Fana før 1955 og nå er tillagt Laksevåg bydel.

Bergenhus omfatter Bergen by før 1915, samt de nordligste delene av Årstad kommune (strøket Årstad). Bydelen Årstad omfatter resten av gamle Årstad kommune som ble innlemmet i 1915, og områdene Minde, Fantoft og deler av Nattland som opprinnelig hørte til Fana kommune. Bydelen Ytrebygda hørte også opprinnelig til Fana. Bydelen Fyllingsdalen som ble kjøpt fra Fana i 1955, er utvidet med området Bønes som opprinnelig tilhørte Fana. Fana bydel av i dag omfatter resterende deler av gamle Fana kommune.

 Tettsteder 

Ifølge SSB ligger det syv tettsteder i Bergen kommune – rangert etter innbyggertall :

 Bergen – . Ligger i samtlige bydeler unntatt Arna.
 Arna – . Ligger i bydelen Arna.
 Espeland − . Ligger i bydelen Arna.
 Søvik – . Ligger i Bjørnafjorden kommune () og strekker seg inn i bydelen Fana i Bergen ().
 Krokeide – . Ligger i bydelen Fana.
 Flesland – . Ligger i bydelen Ytrebygda.
 Hordnes – . Ligger i bydelen Fana.

Største forsteder utenfor kommunens grenser – tettstedets folketall :
 Askøy kommune: Askøy tettsted – .
 Bjørnafjorden kommune: Osøyro – , Søfteland – , Søre Øyane – .
 Øygarden kommune: Straume – , Ågotnes – , Torsteinsvik – , Knappskog – .
 Alver kommune: Knarvik – , Frekhaug – , Lindås – , Manger – , Leknes − .
 Austevoll kommune: Storebø – .
 Osterøy kommune: Valestrandsfossen – .
 Vaksdal kommune: Dale – , Vaksdal – .
 Samnanger kommune: Haga – .

 Demografi 
Bergen kommune hadde 259 958 innbyggere pr. 6. oktober 2020. Dette var en økning på 2871 innbyggere siden 2019.

Til sammenligning hadde Bergen kommune  innbyggere 1. januar 2009, en økning med 11 prosent på ti år. Halve befolkningsveksten kom av fødselsoverskudd, resten av nettoinnflytting. Samtidig vokste forstadskommunene langt raskere. Til sammenligning var befolkningsveksten i Norge som helhet på 8 prosent i perioden, og 9,6 prosent i Hordaland som helhet.

I 2008 hadde kommunen 566,0 innbyggere per km², og av disse bodde 96 prosent i tettsteder. Andelen sysselsatte og arbeidsledige var identisk med landsgjennomsnittet på henholdsvis 72 og 1,7 prosent. Andelen med høyere utdanning var 31,6 prosent i Bergen, mot 24,8 prosent i landet som helhet. Bergen hadde også en noe høyere andel sysselsatte i privat sektor og i tertiærnæringer og en noe høyere gjennomsnittlig bruttoinntekt enn landsgjennomsnittet.SSB: Tall om Bergen kommune   

Tabellen viser befolkningsutviklingen i Bergen i årene 1769–2001 basert på kommunegrensene i 2002 og prognose for anslått folketall i 2040.SSB: Folkemengde i kommunene 1. januar. Framskrevet 2040. (Alternativ MMMM = Middels nasjonal vekst).

 År 1769 1801 1855 1900 1950 2001 2040 Bergen 

Innbyggere i Bergen (i 1000)

 Mer om demografi i Bergen
 Folkemengde per 1. januar, etter fylke og kommune. Registrert 2009. Framskrevet 2010–2030.

Bergen kommune har  innbyggere (). Bergen tettsted har  innbyggere og storbyregionen Bergen og omland har  innbyggere ().

 Levekår 
Kommunen er inndelt i 51 levekårsoner. For detaljer om hvilke områder som inngår i hvilken sone, se artiklene om den enkelte bydel (avsnitt grunnkretser).

Tabellen viser samlet levekårsindeks for hver levekårsone i Bergen kommune i 2011, folketall i 2011 og 2015 og prosentvis befolkningsendring, og andel ikke-vestlige innvandrere i hver sone i 2011. Lav verdi på levekårsindeksen indikerer gode levekår. Indeksen baseres på følgende 11 indikatorer: 1. Sosialhjelp til unge 2. Barnevernstilfeller 3. Utdanningsnivå 4. Bruttoinntekt 5. Barnefattigdom 6. Barneflytting ut av området 7. Kommunale boliger 8. Kriminalitet 9. Uførepensjon 10. Sykefravær og 11. Dødelighet.

 Levekårsone Levekårindeks1  Folketall 2011 Folketall 2015 Endring % Innvandrerandel % BydelNattlandsfjelletÅrstadRåYtrebygdaBønesskogenFyllingsdalenKyrkjetangenFyllingsdalenFjellsiden sørBergenhusHordvikÅsaneParadisFanaSmøråsFanaFleslandYtrebygdaYtrebygdaYtrebygdaAlvøyLaksevågMorvikÅsaneFanaFanaRollandÅsaneSædalenFanaLandåsÅrstadEidsvågÅsaneSandsliYtrebygdaHellenBergenhusSkjoldFanaØvre FyllingenFyllingsdalenFantoftÅrstadGullfjelletArna, Fana, ÅsaneGodvikLaksevågGravdalLaksevågNesttunFanaKronstadÅrstadHaukedalÅsaneHetlevikLaksevågIndre ArnaArnaFjellsiden nordBergenhusEspelandArnaKjøkkelvikLaksevågSøndre FyllingenFyllingsdalenBreisteinÅsaneVågenBergenhusMindeÅrstadSandvikenBergenhusNyborgÅsaneNygårdshøyden/MøhlenprisBergenhusSentrumBergenhusFlaktveitÅsaneNordre FyllingenFyllingsdalenYtre ArnaArnaMjølkeråenÅsaneLoddefjordLaksevågOlsvikLaksevågLaksevågLaksevågSlettebakkenÅrstadSolheim sørÅrstadSolheim nordÅrstadBergen kommune
1Jo lavere verdi på levekårindeksen en sone har, jo bedre er levekårene i sonen

 Innvandring 
Innvandrerbefolkningen i Bergen omfatter  mennesker med bakgrunn fra 165 forskjellige land, som utgjorde 16,3 prosent av byens befolkning 1. januar 2015. Av disse var  (85,5 prosent) førstegenerasjons innvandrere og 6471 norskfødte med to utenlandskfødte foreldre.

Tabell: Historisk utvikling av antall innvandrere og norskfødte med to utenlandskfødte foreldre bosatt i Bergen etter landbakgrunn og andel av befolkningen totalt i prosent.Statistisk sentralbyrå: Statistikkbanken. Tabell: 07108: Innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldre, etter kjønn og landbakgrunn (K)
Bakgrunn1970198620002015Antall%Antall%Antall%Antall%Europa22681,132401,656592,58,2Nord-Amerika4270,26170,35910,37810,3Oseania260,0360,0600,01830,1Asia810,019080,949202,14,6Afrika360,02700,112890,660382,2Latin-Amerika430,03640,214830,624450,9Sum28811,464353,16,116,3

Tabell: De største innvandrergruppene i Bergen etter landbakgrunn 1. januar 2015:Statistisk sentralbyrå: Statistikkbanken. Tabell: 09817: Innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldre, etter innvandringskategori, landbakgrunn og andel av befolkningen (K)

LandPersoner	  Polen  6232  Litauen  2110  Irak  1903 	  Somalia  1728  Tyskland  1445  Vietnam  1320  Sverige  1282  Chile  1249  Sri Lanka  1203  Romania  1188  Storbritannia  1161  Latvia   1025  Filippinene  992  India  956  Thailand  915  Bosnia-Hercegovina  893  Danmark  830  Eritrea  804  Iran   802  Russland  785  Kina  718  Tyrkia  679  Etiopia  647  USA  638  Spania  584  Palestina  529  Frankrike  507 Andre land Sum 	

 Første- og andregenerasjonsinnvandrere 

Innvandrerbefolkningen i Bergen består stort sett av personer som selv har innvandret til Norge (førstegenerasjons innvandrere), andre omfatter en stor andel etterkommere. I alt var det  førstegenerasjons innvandrere bosatt i Bergen pr. 1. januar 2006. Det betyr at 85 prosent av alle bosatte i Bergen med innvandrerbakgrunn var førstegenerasjonsinnvandrere. Dette er omtrent samme andel som for landsgjennomsnittet hvor 83 prosent er førstegenerasjonsinnvandrere. Blant de største innvandrergruppene i Bergen var det høyest andel førstegenerasjonsinnvandrere blant russere og amerikanere (begge 97 prosent) briter, svensker, tyskere, polakker og personer med bakgrunn fra Thailand (alle 96 prosent).

 Menn og kvinner 
For innvandrerbefolkningen totalt sett er det i Bergen, som for hele landet, omtrent like mange menn som kvinner. Ved inngangen til 2006 var 50,7 prosent av innvandrerbefolkningen i Bergen menn og 49,3 prosent kvinner. Ser man på grupper med mer enn 100 bosatte i Bergen, var andelen kvinner høyest blant personer med bakgrunn fra Thailand og Filippinene. Nesten fire av fem av personene i disse to gruppene var kvinner. Også blant de med bakgrunn fra Brasil, Romania, Finland og Russland var andelen kvinner atskillig høyere enn andelen menn - om lag to av tre var kvinner. Blant personer med polsk og algerisk bakgrunn var om lag to av tre menn. Også blant de med marokkansk, britisk, tyrkisk, iransk, irakisk og etiopisk bakgrunn var mellom 58 og 60 prosent menn.

 Bosettingsmønster 
Andel personer med ikke-vestlig bakgrunn i Bergen er omtrent på nivå for hele landet, og noe høyere enn for Hordaland fylke. I Bergen utgjør personer med ikke-vestlig landbakgrunn 6,0 av alle bosatte i kommunen, i Norge som helhet representerer de 6,1 prosent av befolkningen. Andel personer med ikke-vestlig bakgrunn i Hordaland ligger på 4,3 prosent. Personer med bakgrunn fra Irak, Vietnam og Chile er de største gruppene i innvandrerbefolkningen i Bergen. Til sammen utgjør disse tre gruppene nesten en femtedel av innvandrerbefolkningen i Bergen. Personer med innvandrerbakgrunn fordeler seg ulikt på de forskjellige bydelene og noen
bydeler har en høyere andel personer med innvandrerbakgrunn enn andre. Årstad og Bergenhus er bydelene med høyest andel personer med innvandrerbakgrunn. Innvandrerbefolkningen utgjør henholdsvis 14 og 11 prosent av befolkningen i disse bydelene. Lavest andel innvandrere finner vi i Arna, hvor kun 3,5 prosent av befolkningen har innvandrerbakgrunn. Årstad, Laksevåg og Bergenhus er også bydelene med høyest andel personer med ikke-vestlig bakgrunn. 11 prosent av befolkningen i Årstad har bakgrunn fra ikke-vestlige land, mens andelen i Laksevåg og Bergenhus er på henholdsvis 8 og 7 prosent. I Laksevåg utgjør personer med bakgrunn fra Vietnam (420 personer), Sri Lanka (390 personer) og Chile (250) personer de største gruppene i innvandrerbefolkningen.

 Flyktninger 
Det bodde om lag  personer med flyktningbakgrunn i Norge ved inngangen til 2006, vel 2,5 prosent av landets befolkning. Per 1. januar 2006 var 5,3 prosent av disse bosatt i Bergen. I absolutte tall hadde rundt 6200 personer eller 2,6 prosent av alle bosatte i Bergen flyktningbakgrunn. Det var flest flyktninger med bakgrunn fra Irak (1000), Chile (780), og Vietnam (700).

 Byens strøk og bydeler 

Bergens bykjerne ligger omkring Byfjordens strender i nord og rundt fjordarmene Vågen i øst, Puddefjorden i vest og Store Lungegårdsvannet i syd, oppover langs fjellsidene av de omliggende syv fjell, og sydover i Bergensdalen. Svært mye av kommunearealet er ubebyggelig høytliggende snaufjell. Se også Liste over Bergens gater og Strøk i Bergen.

 Bergenhus 
miniatyr|Håkonshallen

Byens historiske hjerte er sentrert rundt Vågen. Ytterst på østsiden ligger Holmen, nå Bergenhus festning med Håkonshallen og Rosenkrantztårnet, alle fra middelalderen. På Bergenhus var det tidligere også kongsgård, bispegård, kloster, katedralskole og flere kirker, blant disse den gamle domkirken Kristkirken som i 1531 ble revet av militære hensyn. Her lå relikviene av Bergens skysthelgen, St Sunniva, som nå er hedret med en statue på stedet, og her ble Norgesveldets konger kronet, viet og gravlagt. Statuen av kong Haakon VII står ved den vestlige festningsmurens topp.

I sjøkanten nord for festningen ligger Bontelabo og passasjerhavnen Skoltegrunnskaien. Herfra og sydover langs festningsmuren og Vågens østlige strand løper Festningskaien og ender ved Bradbenken, som er basen for skoleskipet Statsraad Lehmkuhl fra 1914, et av verdens best bevarte skværriggede seilskip. På høyden østenfor festningen ligger middelalderborgen Sverresborg fra 1184, og mellom de to festningene ligger Koengen, som nå ofte benyttes som konsertområde. Dette strøket heter Bergenhus.

 Bryggen 
miniatyr|Bryggen

Syd for Bergenhus ligger Dreggsallmenningen (se allmenning), med Mariakirken fra 1100-tallet hvor det ble holdt gudstjenester på tysk til 1886, statuen av Snorre Sturlason, og Bryggens Museum. Videre sydover langs Vågens østside ligger Bryggen med Det hanseatiske kvarter, Schøtstuene, og Hanseatisk museum. Kvartalet mellom Dreggsallmenningen i nord og Nikolaikirkeallmenningen i syd består av trehus gjenreist i gammel hanseaterstil etter bybrannen i 1702, men de seks nordligste husene er kopier gjenreist etter bybrannen i 1955.

Kvartalene sør for Nikolaikirkeallmenningen består av bygårder i mur i samme stil som ble reist etter byreguleringen i 1901 etter tegninger av arkitekt Jens Zetlitz Monrad Kielland. Mellom sistnevnte kvartaler løper Lodin Lepps gate og Finnegårdsgaten fra kaifronten i vest til byens eldste gate Øvregaten i øst, og krysser Rosenkrantzgaten som løper fra Nikolaikirkeallmenningen i nord til Vetrlidsallmenningen med Fløibanen og Kjøttbasaren i sør. Det ligger 61 fredede bygninger i området, som står oppført på UNESCOs verdensarvliste, og hele strøket kalles Bryggen.

 Vågsbunnen 
miniatyr|Vågsbunnen

Innerst i Vågen ligger Fisketorget og Zachariasbryggen, med statuen av Shetlands-Larsen, Vågsallmenningen med statuen av Ludvig Holberg, den gamle Børsbygningen i Bergen som nå rommer turistinformasjonen i byen, samt bygningene med Norges Banks og Bergens Kreditbanks tidligere lokaler (begge fredet), og Korskirkeallmenningen med Korskirken fra 1100-tallet og flere banker og pittoreske gamle bygninger, gateløp og smau. Sørover fra Vetrlidsallmenningen løper Lille Øvregate som en fortsettelse av Øvregaten og Kong Oscars gate som en fortsettelse fra Bryggen. Begge krysser Korskirkeallmenningen og forenes ved Bergen Domkirke fra 1150. Herfra fortsetter Kong Oscars gate sørover forbi Bergen katedralskole med røtter tilbake til 1153, og Domkirkegaten vestover forbi Hordaland politikammer til Allehelgensgate. Dette strøket kalles Vågsbunnen.

 Marken 
miniatyr|Marken

Kong Oscars gate fortsetter sørover fra den kryssende Nygaten forbi Seminarium Fredericianum (Bergen barneasyl) fra 1752, Lepramuseet med Sankt Jørgen hospital fra 1411 og Sankt Jørgen kirke fra 1706, Danckert Krohns stiftelse fra 1789 og Zander Kaaes stiftelse fra 1770 (begge i senbarokkstil), Sankt Jacobs kirkegård fra 1629 og Domkirkehjemmet sykehjem, og ender ved Bergen handelsgymnasium og Stadsporten (byport fra 1628) som markerer Kalfarveiens begynnelse og grensen mot strøket Kalfaret. Dette området sør for Nygaten heter Marken og har mange koselige trehus og smau, avgrenset i vest av Kaigaten langs Lille Lungegårdsvannets østlige bredd, som krysser Strømgaten som løper langs vannets sørlige bredd. Her ligger Kunsthøgskolen i Bergen, Grand Hotel Terminus, Bergen Jernbanestasjon, Bergen Offentlige Bibliotek, Nonneseter kapell fra 1250 og statuen av byens grunnlegger Olav Kyrre. Dette strøket kalles Marken.

 Nonneseter og Nygårdstangen 
miniatyr|Bergen hovedbrannstasjon
Strømgaten krysset tidligere en vannstrøm som forbandt Lille Lungegårdsvannet med Store Lungegårdsvannet lenger sør, men som nå er fylt igjen og erstattet av Fjøsangerveien, som løper fra Strømgaten i nord til hovedkrysset for innfartsårene fra bydelene like ved Bergen hovedbrannstasjon i sør. I området mellom Fjøsangerveien og Kaigaten lenger øst, lå i middelalderen Nonneseter kloster, som endret navn til Lungegården etter at kong Fredrik I skjenket anlegget til riksråd Vincens Lunge i 1528. Her lå det inntil nylig en rekke bygårder kalt Nonneseterkvartalet, som nå er erstattet av Bergen Storsenter med Bergen Busstasjon og Bygarasjen, samt flere statlige administrasjonsbygg. Noen mindre rester av klosteranlegget er bevart. På vestsiden av den gamle strømmen ligger Vestre Strømkaien med legevakt, administrasjonsbygg, næringsbygg og flere videregående skoler. Denne siden av strømmen het Nygårdstangen, et navn som i dag også dekker de gjenfylte områdene ved nordenden av Store Lungegårdsvannet.

 Strandsiden 
miniatyr|Nykirken

På østsiden av Nordneshalvøyen langs Vågens vestside løper Strandkaien med butikker og hurtigbåtterminal fra Fisketorget i sør til Murallmenningen i nord, og parallelt med Strandkaien løper Strandgaten. På Murallmenningen ligger den gamle byporten Muren fra 1561, som i dag blant annet rommer Buekorpsmuseet. Herfra fortsetter C Sundtsgate med en rekke hoteller nordover og krysser Holbergsallmenningen og Nykirkeallmenningen med Nykirken fra 1763. Parallelt med denne fortsetter Strandgaten som gågate mellom Muralmenningen og Holbergsallmenningen omgitt av butikker og mange pittoreske trehus og smau, og videre nordover forbi Bergen tekniske fagskole og Bjørgvin videregående skole til Nykirkeallmenningen, men ikke som gågate. Lenger vest ligger Klosteret hvor gamle Munkeliv kloster fra 1110 en gang lå. Nord for dette ligger parken Klosterhaugen med statuen av Amalie Skram, og i sør ligger vakttårnet Corps de Garde fra 1794, som opprinnelig ble bygget for borgervæpningen og senere benyttet som branntårn. På Holbergsalmenningen ble Ludvig Holberg født i 1684. Fra Munkebryggen like ved går Beffen i skytteltrafikk over Vågen til Bryggen. Dette strøket kalles Strandsiden.

 Nordnes 

Fra Nykirkeallmenningen fortsetter både C. Sundtsgate og Strandgaten videre nordover til Tollbodallmenningen med Tollboden fra 1761 i barokkstil. Strandgaten fortsetter herfra forbi Fiskeridirektoratet og munner ut i Nordnesgaten som fortsetter til Nordnesparken. I Nordnesparken, som ligger omgitt av sjø på tre kanter, er det sjøbad (Nordnes sjøbad) og en totempåle som ble skjenket til byens 900-årsjubileum i 1970 av vennskapsbyen Seattle. Her ligger også Havforskningsinstituttet og Akvariet i Bergen, samt en rekke sjøboder langs Vågen. Fra Nordnesgaten løper Nordnesbakken vestover til Haugeveien, som løper sørover på en høyde med utsikt både mot Vågen og Puddefjorden. Denne fortsetter forbi avdelinger av Høgskolen i Bergen, Fredriksberg fort fra 1600-tallet og flere aldershjem og bygårder. Dette strøket kalles Nordnes.

 Verftet 

På vestsiden av Nordneshalvøyen, mellom Nordnesparken i nord og Holbergsallmenningen i sør, og mellom Haugeveien i øst og Puddefjorden i vest, ligger boligområdet Verftet med trehus og smau og en kai, samt kulturhuset USF Verftet, restauranter, og mer moderne leilighetsanlegg i sjøkanten. Her lå det tidligere et skipsverft med navn Georgernes Verft. Her ligger også TV 2s lokaler og Studio Bergen som er base for dansekompaniet Carte Blanche. Hovedgaten i området heter Verftsgaten, og hele strøket kalles Verftet.

 Nøstet 
miniatyr|Knøsesmuget. 

sørover fra Holbergallmenningen går Haugeveien over i Klosteret, og fortsetter videre sørover til Murallmenningen som Klostergaten. På begge sider av disse gatene ligger det skråninger med svært pittoreske hus og smau, på østsiden tilhørende strøket Strandsiden, på vestsiden strøket Nøstet. Sistnevnte ligger sønnenfor Verftet og strekker seg fra Holbergsallmenningen i nord til Kjellersmauet og Baneveien i sør, og fra Klosteret og Klostergaten i øst og vestover til Jekteviken i Puddefjorden, med Hurtigruteterminalen og sørnes sjøbad. Langs sjøsiden løper hovedgaten Nøstegaten vestover og nordover med kaianlegg og næringsbygg i sjøkanten. Østenfor denne løper Skottegaten omgitt av bygårder, trehus og smau, og ved Klostergaten lengst i øst ligger Stranges stiftelse fra 1609 (nåværende bygning fra 1751). Ved Murallmenningen i sør er innkjørselen til det underjordiske parkeringsanlegget Klostergarasjen. Dette strøket kalles Nøstet.

 Sentrum 
miniatyr|Torgallmenningen
miniatyr|Byparken

Mellom Murallmenningen i nord og Lille Lungegårdsvann i sør ligger strøket Bergen sentrum. Fra Murallmenningen fortsetter handlegaten Strandgaten sørover og parallelt med Strandkaien forbi kjøpesenteret Kløverhuset og Svaneapoteket med røtter fra 1588, til byens hovedgate Torgallmenningen. Lenger vest, og parallelt med Strandgaten løper Markeveien som via Smørsbroen er forbundet med Klostergaten og utgjør fortsettelsen av denne ned til Torgallmenningen. Mellom Strandgaten og Markeveien løper Christian Michelsensgate med blant annet Bergensavisens lokaler, samt Fortunen og Jon Smørs gate, alle i øst-vestgående retning. Disse krysser Valkendorfsgaten som løper noenlunde parallelt med Strandgaten fra Murallmenningen til Torgallmenningen, og denne i sin tur krysser også Tårnplassen med statuer av de fire kardinaldyder og Bergen tinghus som rommer Bergen tingrett og Nordhordland tingrett, samt Gulating lagmannsrett.

Den brede Torgallmenningen strekker seg fra Fisketorget i øst til Olav Vs plass i vest, og er omgitt av staselige handelshus i klassisistisk stil oppført i 1920-årene etter bybrannen i 1916. Her ligger Sjømannsmonumentet og kjøpesentrene Galleriet og Sundt varemagasin, sistnevnte med statuen av handelsguden Merkur på taket. På Olav Vs plass ligger Den blå steinen. Vest for denne løper Torggaten med blant annet mediehuset Bergens Tidendes lokaler, og på hver side av plassen ligger Ole Bulls plass (øvre og nedre) omgitt av teatre, hoteller og restauranter, med grøntområde i nord og statuen av Ole Bull i sør med benker og fontene.

sør for Ole Bulls plass ligger Byparken med Musikkpaviljongen og statuen av Edvard Grieg, og lenger sør ligger Festplassen og statuen av Christian Michelsen ved Lille Lungegårdsvannets nordre bredd. Byparken fortsetter rundt hele det åttekantede vannet som har en springfontene i midten og er omgitt av gressplener og japanske kirsebærtrær. Vest for byparken ligger Vestlandske kunstindustrimuseum og statuen av I.C. Dahl, og øst for byparken ligger Telegrafbygningen som nå er kjøpesenter og hovedkvarter for Konkurransetilsynet. Området mellom Ole Bulls plass og Festplassen krysser Olav Kyrres gate og Christiesgate, som begge strekker seg parallelt med hverandre fra Vågsallmenningen i øst til henholdsvis Håkon Sheteligs plass og Muséplassen i vest.

I øst krysser de Småstrandgaten som er fortsettelsen av Strandgaten fra Torgallmenningen forbi Bankbygningen og det gamle Posthuset (nå kjøpesenteret Xhibition) til Rådhuskvartalet, med Det gamle rådhuset fra 1558, Manufakturhuset fra 1646, Magistratbygningen fra 1702, Hagerupgården fra 1705, Det gamle tinghuset fra 1865, Bergen kretsfengsel fra 1867, Gamle Bergen hovedbrannstasjon fra 1888 og Det nye rådhuset fra 1974. Fra Allehelgensgate i øst løper den L-formede Rådhusgaten som en fortsettelse av Domkirkegaten gjennom Rådhuskvartalet. Denne krysser deretter Christiesgate og Olav Kyrres gate og ender ved Torgallmenningen i nord. Alt dette utgjør strøket Sentrum.

 Engen 
miniatyr|Den Nationale Scene

På vestsiden av Øvre Ole Bulls plass ligger Logen Teater fra 1883. Ved nordenden av plassen ligger Teaterparken fra 1855 med Den Nationale Scenes bygning fra 1909 og statuene av Nordahl Grieg, Henrik Ibsen og Bjørnstjerne Bjørnson, som alle har vært virksomme ved teateret. Øst for Teaterparken løper Christian Michelsens gate som her dreier i nordlig retning langs parkens østside, og ender der Jon Smørsgate fra øst går over i Teatergaten, som løper langs parkens nordside fra det fredede Kalmarhuset fra 1936 i funksjonalistisk stil og videre vestover forbi byens Sentralbad. I denne gaten lå også det gamle Komediehuset på Engen fra år 1800 som ble bombet sønder og sammen i 1944, og som tidligere hadde rommet Det norske Theater og senere Den Nationale Scene. Mellom Teatergaten i sør og Murallmenningen lenger nord ligger pittoreske trehus og smau, avgrenset i vest av den nordgående Jonsvollsgaten som ender ved Murallmenningen og innkjørselen til henholdsvis Nøstegaten og Klostergarasjen.

Jonsvollsgaten fortsetter fra den kryssende Teatergaten sørover som Engen langs Teaterparkens vestside og deretter som Vaskerelven og Foreningsgaten, som i sin tur ender i den kryssende Christiesgate. Lenger vest løper Komediebakken parallelt med Jonsvollsgaten og fortsetter sørover fra Teatergaten som Neumannsgate forbi avdelingene Konsertpaléet og Magnus Barfot av Bergen kino, og ender i sør ved den kryssende Vestre Torggaten. Konsertpaléet fra 1918 var byens konsertsal før Grieghallen ble oppført i 1978. Vest for Komediebakken og Neumannsgate løper Håkonsgaten og Rosenbergsgaten parallelt med disse og krysser på veien Teatergaten, Sigurds gate, Magnus Barfots gate, Sverres gate og Vestre Torggaten, og ender ved henholdsvis Olav Kyrres gate og Chrities gate i sør. Området preges av vakre gamle bygninger og bygårder med boliger, butikker, og restauranter, og strøket kalles Engen.

 Sydnes 
miniatyr|Dragefjellstrappen, sett fra Sydnesgaten.

Vestenfor Engen ligger Sydnes som ugjør den nordlige delen av et høydedrag som ligger mellom de hittil beskrevne områdene i øst og Puddefjordens østlige strand i vest. Den nordligste delen kalles Dragefjellet, og her ligger Magnus Lagabøtes plass med Universitetet i Bergens juridiske fakultet. Langs Sydnesgaten og Sydneskleiven ligger det gamle trehus og smau. Disse forenes ved Dokkeveien som leder nedover Sydneshaugens vestside, og nedenfor høyden ligger kontainerhavnen Dokkeskjærskaien og langs denne Torborg Nedreaas gate og Bredalsmarken med blokkbebyggelse. På høyden løper Ivar Aasens gate, Sydneshaugen og Øysteins gate parallelt sørover fra Dokkeveien til Sydnesplassen, med Johanneskirken fra 1894 og universitetets humanistiske fakultet. Øysteins gate fortsetter herfra nedover langs høydens østside til Magnus Barfots gate og strøket Engen, og fra Sydnesplassen går det en bred trapp ned til Vestre Torggate og sentrum. Sør for Sydnesplassen ligger Haakon Sheteligs plass med Bergen Museums kulturhistoriske avdeling, Universitetsbiblioteket i Bergen, lyststedet Fastings Minde og Bergens Sjøfartsmuseum, og herfra løper Møhlenprisbakken nedover til strøket Møhlenpris i sørvest, og Olav Kyrres gate nedover forbi studentkulturhuset Det Akademiske Kvarter og videre gjennom sentrum i øst. Dette området kalles strøket Sydnes.

 Nygård 
miniatyr|Nedre Nygård

Sør for Sydnes kalles høyden for Nygårdshøyden, et område preget av staselige herskapshus og bygårder. Spesielt kan nevnes Muséplassen med Bergen Museums naturhistoriske avdeling, Universitetet i Bergens administrasjon og statuen av stortingspresident Wilhelm Frimann Koren Christie, som er landets eldste portrettstatue fra 1868. Herfra løper Christiesgate nedover skråningen i østlig retning forbi Sankt Paul katolske skole med røtter fra 1873, steinkirken Sankt Paul katolske kirke fra 1876, og videre gjennom sentrum. Nevnes bør også Menneskerettighetenes plass som er tilhold for en rekke menneskerettighetsorganisasjoner, deriblant Raftostiftelsen, beliggende i området bak den botaniske Muséhagen. Parkveien løper sørover forbi studentenes servicesenter Studentsenteret til Nygårdsparken, og Olaf Ryes vei løper vestover forbi det studentdrevne konsertstedet Hulen mot strøket Møhlenpris som ligger sør og vest for høyden. Fra Muséplassen løper Harald Hårfagres gate som krysses av Strømgaten og fortsetter videre sørover som Allégaten forbi universitetets matematisk-naturvitenskapelige fakultet og ender ved Geofysisk Institutt der høyden slutter. Området herfra og sørover til Store Lungegårdsvannet kalles Florida, og her ligger Nygårdsbroen som markerer begynnelsen på Nygårdsgaten, og fra denne løper Thormøhlensgate vestover gjennom Marineholmen og Møhlenpris, mens Nygårdsgaten fortsetter nordøstover langs høydens østlige fot forbi Florida sykehus og avdelinger av Høgskolen i Bergen, til den deler seg i de parallelle gateløpene Nygårdsgaten og Lars Hillesgate, som begge krysser Strømgaten og ender ved henholdsvis Olav Kyrres gate og Christiesgate i nord. På østsiden av Lars Hillesgate er det næringsbygg, tannlegevakt og legevakt, her ligger også Bergen maritime videregående skole og flere private videregående skoler, fylkesadministrasjonen i Hordaland, og lenger nord de tre avdelingene til Bergen Kunstmuseum langs Rasmus Meyers Allé som følger Lille Lungegårdsvannets vestre bredd. Mellom Lars Hillesgate og Nygårdsgaten ligger Sankt Jakob kirke fra 1921, Handelshøyskolen BI, Grieghallen fra 1978 og Edvard Griegs plass, Griegakademiet, Nygård skole og universitetets psykologiske fakultet. I dette området og i skråningene mot Nygårdshøyden vest for Nygårdsgaten er det forøvrig mest bygårder og boligområder, og ved John Lunds plass ligger universitetets samfunnsvitenskapelige fakultet. Alle de her beskrevne områdene utgjør strøket Nygård.

 Møhlenpris 

Sør for Dokkeskjærskaien og vest for Nygårdshøyden ligger boligområdet Møhlenpris med et kvadratisk gatenett med mange gamle bygårder, og blant disse kvartalene ligger også den såkalte Trikkebyen. Ved grensen mot strøket Sydnes i nord munner Nygårdstunnelen fra Nygårdstangen ut, og denne vestlige innfartsåren fortsetter over Puddefjordsbroen til Gyldenpris. Sør for dette langs Puddefjordens østlige strand løper Thormøhlensgate forbi Bergen Tekniske Museum og sørover gjennom området som kalles Marineholmen, og ender ved Nygårdsbroen. På Marineholmen lå det tidligere en marinebase og skipsverftsindustri, i dag erstattet av Vitensenteret, Nansensenteret og Høyteknologisenteret, alle med Nygårdsparken i ryggen oppover mot Nygårdshøyden. Disse områdene utgjør strøket Møhlenpris.

 Laksevåg 
miniatyr|Damsgård hovedgård

Den nordlige del av Puddefjordens vestside kalles Laksevåg, og er den delen av Laksevåg bydel som ligger innenfor de syv fjell og derfor regnes til bykjernen. Laksevåg ligger ved foten av byfjellene Lyderhorn, Damsgårdsfjellet og den nordligste delen av Løvstakken, samt i dalførene mellom disse, og avgrenses av Byfjorden i nord og av Puddefjorden i øst. I dalføret mellom Lyderhorn og Damsgårdsfjellet ligger Ytre Laksevåg med boligområdene Lyngbø, Gravdal og Nygård. Hovedveien gjennom dalen er Lyderhornsveien som fortsetter sørover til Loddefjord, som er den delen av bydelen Laksevåg som ligger sør og vest for Lyderhorn. Ved Lyngbø går det en motorvei fra Loddefjord som passerer mellom Lyngbøvannet og Gravdalsvannet og fortsetter videre østover gjennom Damsgårdstunnelen til Gyldenpris. På Nygård ligger Laksevåg videregående skole og Nygård kirke og kirkegård. I Gravdal ligger Sjøkrigsskolen, Kommandantboligen og Kvarven fort, og over byfjorden ligger Askøy i nord. På Laksevågneset nord for Damsgårdsfjellet ligger boligområdet Kringsjå med Laksevåg senter og industri i sjøkanten. Hovedveien herfra og sørover langs Damsgårdsfjellets østside heter Kringsjåveien, og fortsetter sørover til Damsgård, med skipsverftet Bergen Mekaniske Verksted (BMV), Laksevåg sentrum, Laksevåg kirke fra 1875 og Damsgård hovedgård fra 1700-tallet i rokokkostil, som er en av Nord-Europas best bevarte trebygninger. I hele området er det tett boligbebyggelse med flott utsikt mot byen, fjorden og byfjellene. Langs sjøsiden løper Damsgårdsveien, mens Carl Konows gate utgjør fortsettelsen av Kringsjåveien. Fra denne går Fyllingsveien som en sidevei gjennom dalføret mellom Damsgårdsfjellet og Løvstakken over boligområdet Melkeplassen og videre til bydelen Fyllingsdalen. Carl Konows gate ender ved Gyldenpris i Årstad bydel i sør.

 Årstad 

Sør for Damsgård ligger Gyldenpris, med Puddefjordsbroen over til Møhlenpris og sentrum, Løvstakktunnelen gjennom Løvstakken til Fyllingsdalen bydel, og Damsgårdstunnelen gjennom Damsgårdsfjellet til Ytre Laksevåg. Her ligger Gyldenpris studentboliger, Sankt Markus kirke og lyststedet Urdihuset i senempirestil, samt tett boligbebyggelse i fjellsiden og industri langs vannet, der Damsgårdsveien fortsetter sørover fra Damsgård til Solheimsviken, mens Michael Krohns gate utgjør fortsettelsen av Carl Konows gate og ender ved Danmarksplass. Videre sørover langs Løvstakksiden ligger Solheim, med Solheim kirke, Solheim kapell, Solheim gravplass, handlegaten Solheimsgaten og næringsområdet Solheimsviken med messesenteret Arenum, hvor det tidligere var omfattende verftsindustri. Solheim avgrenses i øst av Danmarksplass og Fjøsangerveien, som er hovedveien fra krysset på Nygårdstangen i sentrum via Nygårdsbroen og sørover gjennom Årstad bydel til Fjøsanger i Fana bydel. Sør for Solheim krysser den bolig- og næringsområdet Minde, med Tinemeieriet, post- og godsterminaler og NRK Hordalands lokaler. Fra Danmarksplass løper Ibsensgate østover gjennom Kronstad til Haukelandsveien. På Kronstad ligger herregården Kronstad hovedgård fra 1781 i empirstil, Krohnsminde idrettsplass, Haukelandshallen, Årstad videregående skole og Årstad kirke fra 1890. På Kronstad ligger også Høgskolen i Bergen i et bygg innviet i 2014. Sør for Kronstad ligger Fridalen med Brann Stadion, Fridalen kirke, Langhaugen videregående skole, Christieparken og Leaparken. På østsiden av Tveitevannet lenger sør ligger Slettebakken med Bergenshallen, Slettebakken hovedgård, Slettebakken kirke og Sletten senter. Sør for Tveitevannet ligger Fantoft, med Fantoft studentby, Fantoft stavkirke og Chr. Michelsens Institutt. Fra Haukelandsveien ved Kronstad i nord løper Nattlandsveien sørover forbi Fridalen og Slettebakken, og danner grensen mot Landås som ligger mellom denne og byfjellet Ulriken i øst. På Landås ligger Landås kirke, Landåshallen idrettshall, Landåstorget kjøpesenter og Høgskolen i Bergens avdeling for lærerutdanning. Nattlandsveien fortsetter sørover til Nattland, med Nattland studentby og omfattende bebyggelse med formidabel utsikt oppover i Nattlandsfjellet. Alle de her nevnte områdene har svært tett boligbebyggelse og utgjør til sammen Årstad bydel i Bergen kommune, i Bergensdalens nordlige deler, mellom byfjellene Ulriken i øst og Løvstakken i vest.

Mellom Landås i sør, Kronstad i vest og Kalfaret i nord, ligger selve Årstad, som også hørte til gamle Årstad kommune, men som i dag hører til Bergenhus bydel. I dette området lå middelalderkongsgården Alrekstad, og her ligger Haukeland universitetssykehus, Ulriksbanen, Haraldsplass diakonale høgskole og Haraldsplass Sykehus, Statsarkivet i Bergen, Alrek studenthjem, Det medisinsk-odontologiske fakultet av Universitetet i Bergen, avdelinger av Høgskolen i Bergen og mange gamle herskapsvillaer. I Møllendal ligger Håpets og Troens kapell (nå Lille og store kapell) og Møllendal gravplass fra 1874 samt nærings- og boligområder og småbåthavn. I rekreasjonsområdet Isdalen mellom Ulriken og Fløyfjellet lengst i nordøst ligger det oppdemmede Svartediket. Hovedveiene gjennom området er Haukelandsveien og fortsettelsen Årstadveien som ender ved den gamle bygrensen der Kalvedalsveien begynner i nord, og Møllendalsveien som strekker seg langs Store Lungegårdsvannets sørlige bredder fra Solheimsgaten og Nygårdsbroen i vest til Kalfarveien i øst.

 Kalfaret og Fjellsiden 
miniatyr|Kalfaret.
miniatyr|Fotografi av Bergen by tatt fra Fløyfjellet kveldstid 2010.
Langs østsiden av Store Lungegårdsvannet og oppover i Fløyfjellets fjellside, mellom den gamle bygrensen mot Årstad i sør og Stadsporten i nord, ligger det herskapelige strøket Kalfaret. Årstadveien går her over i Kalvedalsveien som fortsetter nordover forbi villaområdene Nubben og Kalfarlien til Seiersbjerget, der den munner ut i Kalfarveien. Denne fortsetter forbi Pleiestiftelsen for spedalske fra 1857, Assistentkirkegården fra 1837 og Bergen handelsgymnasium, og til Kong Oscars gate og Stadsporten som markerer grensen mot strøket Marken i sentrum. Fra Seiersbjerget fortsetter Kalfarveien også sørover forbi Hansa bryggeris gamle lokaler, nå omgjort til leilighetsanlegget Hansaparken, museum og mikrobryggeri, og videre forbi Bergen byarkiv til boligområdet Fløen og munner ut i Møllendalsveien. Fra krysset ved Årstadveien går det også en vei oppover i fjellsiden gjennom villaområdet Bellevue, med Lyststedet Bellevue fra 1796. Herfra løper Fjellveien nordover langs hele fjellsiden med praktfull utsikt over byen, mens Ole Irgens vei svinger seg videre oppover fjellsiden gjennom villaområdet Starefossen. Disse områdene utgjør Fjellsidens sørlige del, og hele strøket kalles Kalfaret.
  
Ole Irgens vei fortsetter nordover fra Starefossen til Skansemyren, med boligområder, idrettsanlegg og et av Fløibanens stoppesteder. Herfra går det en svingete vei oppover til banens siste stopp, Fløien stasjon, med utsiktspunktet, Fløien Folkerestaurant, kiosk, souvenirbutikk og turområder. Fra Skansemyren svinger Skansemyrsveien seg nedover og krysser Fjellveien med et annet av Fløibanens stoppesteder, og fortsetter som Skansebakken ned til Skansen. Her ligger enda ett av Fløibanens stoppesteder, Skanseparken, Skansedammen og gamle Skansen brannstasjon, hvor det skytes salutter ved høytidelige anledninger som 17. mai. Disse områdene utgjør strøket Skansen. Nedenfor Skansen ligger strøket Fjellet, som strekker seg fra Forskjønnelsen i sør til Nikolaikirkeallmenningen i nord, og nordenfor Skansen ligger strøkene Eidemarken og Stølen, alle med sjarmerende smau og trehusbebuggelse. Disse strøkene ligger ovenfor (østenfor) Kong Oscars gate, Lille Øvregaten og Øvregaten, og området strekker seg til Øvregatens fortsettelse Nye Sandviksveien ovenfor Sverresborg i nord, og utgjør til sammen Fjellsidens nordlige del.

 Sandviken 

miniatyr|Gamle Bergen Museum.
miniatyr|Bergen sett fra Eidsvågneset
Nord for festningene Bergenhus og Sverresborg, ligger strøkene Skuteviken nedenfor Nye Sandviksveien og Ladegården ovenfor, og gaten fortsetter forbi Rothaugen til strøket Sandviken lenger nord, med den nygotiske steinkirken Sandvikskirken fra 1881, der gaten deler seg i den nordgående Sandviksveien som løper gjennom Sandviken, og den sørgående Ladegårdsgaten som løper gjennom Ladegården og tilbake til strøket Stølen ved Støletorget. Langs Byfjorden fra Bontelabo løper Sjøgaten med en rekke verneverdige gamle sjøboder kalt Skuteviksboder og Sandviksboder (med Norges Fiskerimuseum) parallelt med Nye Sandviksveien, og denne munner ut i Sandviksveien der disse gatene forenes nord for Sandvikstorget med statuen av Madam Felle. Disse strøkene har mange koselige gamle trehus, bygårder og smau. Bebyggelsen strekker seg langt oppover i fjellsiden, og her oppe fortsetter Fjellveien forbi utsiktspaviljongen Mon Plaisir, lystgården Christinegård fra 1700-tallet, og trappen/turstien Stoltzekleiven som leder opp til vindpilen på Sandviksfløyen på Sandviksfjellet. Fjellveien ender opp i krysset med Munkebotn. Like ved ligger Stoltz' reperbane fra 1690-årene som er den eldste bevarte reperbane i Europa. Nord for dette ligger strøket Ytre Sandviken. Her ligger det kulturhistoriske friluftsmuseet Gamle Bergen Museum ved lyststedet Elsesro, og ovenfor dette i øst ligger Sandviken sykehus. Herfra fortsetter turveien Munkebotn oppover fjellsiden, med en avstikker ut til forsvarsverket og utsiktspunktet Sandviksbatteriet, og videre til Eidsvåg i Åsane bydel, eller øverst ta av på turveien Byfjellene oppover Sandviksfjellet. Nordover i strøket ligger boligområder som Nyhavn, Breiviken (med Norges handelshøyskole), Øyjorden, Biskopshavn (med nøsteformede Biskopshavn kirke fra 1966), Eikeviken, Hellen (med badeplassen Helleneset) og Lønborg. Hovedveien gjennom området heter Helleveien og ender opp ved den gamle bygrensen nord for Lønborg, der den fortsetter som Eidsvågveien gjennom Eidsvåg i Åsane. Ytre Sandviken er dermed det nordligste strøket i bydelen Bergenhus, og markerer slutten på bykjernen mellom de syv fjell.

 Andre bydeler 
Nord for den her beskrevne bykjernen ligger bydelen Åsane, og øst for denne bydelen Arna. I sør ligger bydelene Fana og Ytrebygda, og i vest Fyllingsdalen bydel og de mer vestliggende deler av Laksevåg bydel (Loddefjord).

 Parker 
miniatyr|Høst i Nygårdsparken.
miniatyr|venstre|Muséhagen – botanisk hage
Byparken ved Lille Lungegårdsvannet er anlagt etter bybrannen i 1855 i fransk stil, i likhet med Teaterparken lenger nord som fungerte som byens festplass før teaterbygningen ble oppført der i 1909. Nygårdsparken på sør- og vestsiden av Nygårdshøyden er byens største. Parken ble anlagt 1885 i engelsk stil, og ble tegnet av den danske hagearkitekten S. Lund Leiberg i 1880. Ytterst på Nordnes ligger Nordnesparken, anlagt i 1889, med Akvariet i Bergen og Nordnes sjøbad som nærmeste naboer. Samme år ble Muséhagen anlagt som botanisk hage på Nygårdshøyden. I Sandviken ligger Meyemarken som var navnet på Otto Meyers eiendom på den tidligere Ladegårdens grunn. Meyermarken ble anlagt her i 1988 i engelsk stil etter et initiativ fra foreningen Høddens Venner. I tillegg har byen mindre parker som Klosterhaugen, Skanseparken og Øvre Ole Bulls plass. Alle disse parkene er prydet med skulpturer. Bergenhus festning, Sverresborg og Fredriksberg fort er andre grønne lunger og rekreasjonsområder sentralt i bybildet.

 Samferdsel 
miniatyr|Nygårdstangen
miniatyr|Bygarasjen ved Nygårdstangen er byens største parkeringsanlegg.
 Veier 
Bergen er et veiknutepunkt på Vestlandet og i Hordaland, hvor europavei 39 (Aalborg-Trondheim) og europavei 16 (Londonderry–Gävle) møtes og deler trasé. Riksvei 555 går mellom Sotra og Puddefjordsbroen, riksvei 585 går mellom Paradis og Sandviken; og riksvei 580 går mellom Indre Arna og Bergen lufthavn, Flesland. Innfartsårene fra vest, nord og sør forenes i krysset ved Nygårdstangen i Bergen sentrum.

Bergen var den første byen i Norge som tok i bruk bompengefinansiering for å bygge ut veinettet. Både Nygårdsbroen (1851), Eidsvågtunnelen (1956), Puddefjordsbroen (1956), Løvstakktunnelen (1968) og Sotrabrua (1971) ble bompengefinansiert i sin tid, og Europas første bomring ble innført i Bergen 2. januar 1986 for å finansiere utbyggingen av veinettet fra sentrum til bydelene, med motorveier til Fana, Loddefjord og Åsane. Taksten skulle være den samme i hele perioden, og den skulle legges ned i 2000 når disse prosjektene var nedbetalt. I tillegg til bomringen hadde var det egne bomstasjoner for finansiering av Askøybrua (1992), Nordhordlandsbrua (1994) og Osterøybrua (1997).

Fra 2000 er det innført en ny bomring frem til 2015 for å finansiere samferdselsprosjektet Bergensprogrammet, som inkluderer utbyggingen av Bybanen i Bergen og Ringvei Vest. Taksten er tredoblet fra nivået i 2000, og antallet bomstasjoner økt fra 8 til 13 i 2007.

Av veiprosjekter som står på vent eller er under utredning, kan i tillegg til Bergensprogrammet nevnes Arnatunnelen, Eikåstunnelen, Mindetunnelen. Nyborgtunnelen, Skansentunnelen, Sotrasambandet, Svegatjørn–Rådal og Ringvei Øst. De fleste av disse er foreslått finansiert med egne bompengestasjoner dersom Stortinget gir tillatelse.

 Busser 
miniatyr|Linje 2 sentrum.
Kollektivtrafikken i Bergen var først basert på trikk, men etter hvert ble bussene så dominerende at trikken ble lagt ned. Den første bussruten kom i drift i 1917, og i årene som fulgte ble det etablert en rekke busselskaper i bergensområdet. Disse ble med årene fusjonert og var i 1998 blitt samlet i ett selskap, Gaia Trafikk, som i 2006 ble slått sammen med HSD Buss til Tide Buss. Tide Buss er et datterselskap av transportkonsernet Tide, med hovedkontor i Bergen, som også har datterselskaper for sjøtransport, ekspressbusser og verkstedsdrift. Siden 2011 opererer Tide bussvirksomheten i Bergen på oppdrag av Hordaland fylkeskommunes transportselskap Skyss.

Busstrafikken i Bergen er organisert i et rutenett med terminaler for lokaltrafikk og faste linjer mellom disse. I Bergen går det både vanlige dieselbusser, gassdrevne busser, elektriske trolleybusser og duobusser. Mange av bussene er lange leddbusser.

 Bybanen 
miniatyr|Bybanen i Bergen.

Bybanen i Bergen ble vedtatt i 2000 og er per 2018 den eneste bybanen i Norge. Utbyggingen av første delstrekning, Bergen sentrum–Nesttun, startet 1. januar 2008, og 22. juni 2010 startet bybanen med ordinær drift. Samme år fortsatte utbyggingen av andre byggetrinn fra Nesttun til Lagunen Storsenter og denne strekningen ble åpnet for trafikk 21. juni 2013. Tredje byggetrinn fra Lagunen Storsenter til Bergen lufthavn, Flesland ble påbegynt i 2013 og tatt i bruk i 2017. En bybane har egen trasé, mens en trikk deler trasé med andre kjøretøyer. Bybanen i Bergen har i hovedsak egen trasé, noe som muliggjør hurtigkjørende og store sporvogner. Togsettene er 32 meter lange med plass til 220 passasjerer.

Det planlegges en langt mer omfattende utbygging av et bybanenett i Bergen, i første omgang til Åsane og Fyllingdalen. Kommunen står for planarbeidet, mens fylkeskommunen gjennom Bybanen utbygging har ansvar for utbygging. Forvaltning, drift og vedlikehold av Bybanens infrastruktur og rullende materiell gjøres gjennom selskapet Bybanen as. Skyss står for markedsføring av rutetilbudet, ruteplanlegging og anbudsgjennomføring. Idag er Tide Buss og Bane operatør av Bybanen.

 Trikken 

Trikken i Bergen ble etablert i 1897 og nedlagt i 1965. På det meste bestod den av fire linjer som alle gikk gjennom sentrum. Trikkene ble eid og drevet av det kommunale selskapet Bergen Elektriske Sporvei, som siden gikk helt over til bussdrift. Både trikkene og bussene var gule.

 Drosjer 
De fleste drosjer i Bergen kjøres av Norgestaxi og Bergen Taxi.

 Jernbane 
miniatyr|Bergen stasjon.
Jernbane har Bergen hatt siden Gamle Vossebanen ble anlagt i 1883. Den gikk fra gamle Bergen stasjon gjennom Bergensdalen til Nesttun og videre via Indre Arna til Voss. Fra Nesttun gikk også Osbanen (1894–1935) videre til Osøyro, og fra Voss gikk Hardangerbanen (1935–1985) videre til Granvin.

Allerede i 1870 ble det lagt frem et forslag om å anlegge en jernbane mellom Bergen og Oslo, men en avgjørelse kom ikke før i 1894 etter en lengre diskusjon om hvilken rute jernbanelinjen skulle ha videre fra Voss. Bergensbanen mellom Bergen og Oslo ble åpnet i 1909 og fulgte traseen for Vossebanen frem til 1964 da Ulrikstunnelen ble åpnet som forbandt Bergen stasjon med Arna stasjon direkte. I 1940 ble sidegrenen Flåmsbanen anlagt mellom Myrdal stasjon og Flåm i Sogn, og er i dag en av landets fremste turistattraksjoner. Bergensbanen har i dag en lengde på 526,64 km.

Den nye Bergen stasjon som åpnet i 1913 ble tegnet av Jens Zetlitz Monrad Kielland etter at en arkitektkonkurranse ble utlyst i 1900, og erstattet den tidligere jernbanestasjonen i Bergen som var tegnet og bygget for Vossebanen.

 Sjøfart 
miniatyr|HSDs MS «Draupner» på Vågen
Bergen er et populært reisemål for turister, og blant Europas største anløpshavner for cruiseskip. I 2012 hadde Bergen havn størst vekst av alle verdens cruisehavner (opp 28 prosent fra året før), og totalt 322 anløp med til sammen  passasjerer. Bergen var dermed på fjerdeplass i Europa utenom Middelhavet, etter Lisboa, Stockholm og St. Petersburg, og på 49.-plass globalt blant over 500 cruisehavner.World’s top 50 cruise ports of call ranked by passenger numbers I Norge fulgte Geiranger på andreplass med  og Oslo på tredje med  passasjerer.Dagens Næringsliv, 12. oktober 2012, s.26.

Bergen er også utgangspunkt for Hurtigruten og for ferjer til Hirtshals i Danmark med Fjordline. Fra byen er det hurtigbåt-forbindelse til Askøy, Sunnhordland, Nordhordland, Sogn, Sunnfjord og Nordfjord. Den tradisjonsrike englandsbåten til vennskapsbyen Newcastle ble nedlagt i 2008, etter 130 års drift. Det arbeides stadig med å gjenopprette denne forbindelsen.Bergens Tidende: Ingen englandsbåt i sommer

Den lille passasjerfergen MF «Beffen» går i skytteltrafikk over Vågen fra Dreggekaien i øst (Bryggen) til Munkebryggen i vest (Strandsiden), og om sommeren går det en tilsvarende rute fra Fisketorget i Vågsbunnen til Tollbodkaien på Nordnes.

Bergen Havn omtalte seg i 2002 som Europas tredje største havn etter Rotterdam og Antwerpen målt i godsmengde,maritimebergen.no: Bergen Havn  og står for mer enn 50 prosent av den totale godstrafikken i norske havner.

 Luftfart 
miniatyr|Bergen lufthavn, Flesland
Bergen lufthavn, Flesland er Bergens flyplass. Den ligger 20 km sør for Bergen sentrum helt vest i Ytrebygda bydel, og har vært i tjeneste siden 1955. Flyplassen betjener mesteparten av Hordaland, og fungerer som vestre nav for regionale flyvninger i Sogn og Fjordane og deler av Møre og Romsdal. Flyplassen ble i utgangspunktet hovedsakelig finansiert av NATO, men er nå eid og drevet av Avinor. Den er blitt kåret til Europas beste og verdens sjette beste flyplass av det britiske reisemagasinet Wanderlust Travel Awards.Dette er en av verdens beste flyplasser – Aftenposten

Flesland er Norges nest største og Nordens femte største flyplass, med mer enn  passasjerer i 2019. Seks flyselskaper tilbyr innenriksflyvninger til 20 destinasjoner, mens 21 flyselskaper tilbyr 61 internasjonale destinasjoner, inkludert daglige avganger til Aberdeen, Amsterdam, Frankfurt, Helsingfors, København og London. Den viktigste destinasjonen er Oslo, som med 25 daglige ruteforbindelser er Europas fjerde mest trafikkerte linje etter antall avganger.

Den nåværende terminalen åpnet i 1988 med elleve gater, og dagens tårn stod ferdig i 1991. Den gamle terminalen fra 1955 er konvertert til helikopterterminal, som hovedsakelig betjener oljeplattformer i Nordsjøen. Begge terminalene ble tegnet av Halfdan B. Grieg. Avinor har vedtatt å oppgradere flyplassen med blant annet utbygging av utenlandsterminalen, forbedring av flyoppstillingsplasser, endring av taksebaner, nye driftbygninger, avisningsplattformer, bakketrafikkrader, sekundærradar og rullebanesenterlys. I tillegg er det utredet planer og analyser for å utvide flyplassen med ytterligere en rullebane.

Bergen har også andre mindre flyplasser, men ingen andre betjener rutefly.

 Samfunn 

 Lokalpolitikk 
miniatyr|Det gamle rådhuset hvor bystyret fortsatt har sine møter. Bygningen ble tatt i bruk som rådhus i 1561.

Bergen bystyre består av 67 folkevalgte politikere. Flertallet i bystyret velger et byråd som består av en byrådsleder og opp til seks byråder. Byrådet har den utøvende politiske makten i kommunen, og er ansvarlig overfor bystyret etter prinsippene om parlamentarisme.

Valgresultat ved Kommunestyrevalget 2023 i Bergen:Valgdirektoratet: Kommunestyrevalg 2023 i Bergen
 Parti  Stemmetall  %  Rep. Høyre  38 798  26,46  18 Arbeiderpartiet  27 061  18,45  13 Fremskrittspartiet  15 394  10,50  7 Sosialistisk Venstreparti  14 715  10,04  7 Miljøpartiet De Grønne  7 657  5,22  4 Bergenslisten  7 382  5,03  4 Venstre  7 364  5,02  3 Industri- og Næringspartiet  5 945  4,05  3 Rødt  5 854  3,99  3 Kristelig Folkeparti  4 963  3,38  2 Senterpartiet  3 436  2,34  2 Pensjonistpartiet  2 535  1,73  1 Folkets parti  1 080  0,74   Konservativt  1 059  0,72   Generasjonspartiet  870  0,59   Folkestyrelisten  846  0,58   Partiet Sentrum  762  0,52   Norgesdemokratene  508  0,35   Liberalistene  222  0,15   Norges Kommunistiske Parti  183  0,12   Blanke stemmer  1 482  -   Valgdeltagelse/Total  148 116  63,86  67 Antall med stemmerett  231 952  - 
Ordfører Marit Warncke (H), varaordfører Thomas Flesland (Sp), byrådsleder Christine B. Meyer (H).

Byrådspartier: Fremskrittspartiet, Høyre og Senterpartiet. De har en samarbeidsavtale med Bergenslisten, Industri- og Næringspartiet og Pensjonistpartiet.

 Stortingsvalg
miniatyr|Statsminister Erna Solberg (H) ble valgt som førsterepresentant på Stortinget for Hordaland i 2021. Bilde fra Nordiske Mediedager i Bergen. 

Bergen var en egen valgkrets frem til stortingsvalget i 1973, og har siden inngått i valgkretsen Hordaland, som har 16 representanter på Stortinget. Bergen hadde 54,1% av de stemmeberettigede velgerne i valgkretsen i 2021.

 Kommunale tjenester 
miniatyr|Damsgård skole
Bergen kommune driver 71 kommunale barnehager, 60 barneskoler, 18 ungdomsskoler og 12 kombinerte barne- og ungdomsskoler i skoleåret 2009/2010. I tillegg er det 191 private barnehager, 1 privat barneskole, 7 private kombinerte barne- og ungdomsskoler, 1 privat ungdomsskole og en statlig kombinert barne- og ungdomsskole for hørselshemmede innenfor kommunens grenser. Kommunen driver også Bergen kulturskole, som tilbyr undervisning i musikk, dans, teater og visuelle kunstfag til ca. 6 000 elever, og Hålandsdalen leirskole som benyttes av kommunens grunnskoleelever året rundt. I Bergen er det 51 sykehjem, hvorav 18 er privat drevet med kommunale tilskudd.bergen.kommune.no: om kommunen.

 Fylkeskommunale og statlige institusjoner og tjenester 
miniatyr|Haukeland universitetssykehus
miniatyr|Bergens museum var en viktig forutsetning for etableringen av Universitetet i Bergen i 1946
miniatyr|Bergen tinghus.

Bergen er sete for administrasjonen i Hordaland fylkeskommune og Fylkesmannen i Hordaland. Bergen er residensby for en fylkeskommunal høyskole (Skrivekunst-akademiet i Hordaland), nitten videregående skoler, to tekniske fagskoler (Bergen maritime fagskole og Bergen tekniske fagskole), regional kulturminneforvaltning ved Fylkeskonservatoren i Hordaland og Skyss, som administrerer kollektivtrafikken (buss, bybane, ferge og hurtigbåt) i hele fylket.

I Bergen finner man i dag et statlig direktorat, Fiskeridirektoratet (Norge), en statlig etat, Konkurransetilsynet, en rekke statlige regionkontorer, som Arbeidstilsynet Vestlandet, Mattilsynet Regionkontoret Hordaland og Sogn og Fjordane, Statped vest, Bufetat Region Vest, Kriminalomsorgens region vest, Statsbygg Region Vest og Riksantikvaren distriktskontor vest, Jernbaneverket Infrastrukturområde Vest, nasjonale kompetanse- og informasjonssentre som Senter for internasjonalisering av utdanning og nasjonale registre som Medisinsk fødselsregister MFR og Norsk internasjonalt skipsregister NIS/NOR.

De to største statlige virksomhetene i Bergen er Helse Bergen, Haukeland universitetssykehus og Universitetet i Bergen.

Haukeland universitetssykehus er landets største sykehus målt i antall pasienter, og bedriver utstrakt forskning og undervisning i tillegg til pasientbehandling. Sykehuset er lokalsykehus for Bergen og omland, sentralsykehus for Hordaland fylke, regionsykehus for Hordaland, Rogaland og Sogn og Fjordane fylker, har landsfunksjon i behandling av brannskader og dykkerskader, og en rekke kompetansesentre og spesialfunksjoner hvor sykehusets spesialister gir råd og veiledning til leger over hele landet. Sykehuset gir både somatisk og psykiatrisk behandling, og er den største av i alt 11 institusjoner i Helse Bergen. I Bergen ligger også Sandviken Sykehus (psykiatrisk), Haraldsplass diakonale sykehus (somatisk) og Hospitalet Betanien (somatisk og psykiatrisk).

Stiftelsen Bergensklinikkene er den største uavhengige og livssynsnøytale institusjon for behandling, kompetanseutvikling og forskning innen rusfeltet i Norge, og driver et regionalt og nasjonalt kompetansesenter på oppdrag av Helsedirektoratet.

Av statlig virksomheter knyttet til Kunnskapsdepartementet finner man Universitetet i Bergen, Kunst- og designhøgskolen i Bergen, Norges handelshøyskole, Høgskolen i Bergen og Norsk samfunnsvitenskapelig datatjeneste. Bergen har forskningsinstitutter som Bjerknessenteret, Centre for Integrated Petroleum Research, Chr. Michelsens Institutt, Havforskningsinstituttet, Høyteknologisenteret, Nansensenteret og Rokkansenteret.

Bergen er residensby for Sjøforsvarets hovedbase Haakonsvern, Sjøkrigsskolen og Forsvarets regnskapsadministrasjon (FRA). Byen har gamle festningsanlegg som Bergenhus, hvor Bergenhus festningsmuseum ligger, Sverresborg, Fredriksberg og Kvarven.

Av andre statlige virksomheter i Bergen finner man Skatt vest avdeling Bergen, Statens naturoppsyn Bergen, Vest politidistrikt, Bergen tingrett og Gulating lagmannsrett (lagrett for Rogaland, Hordaland og Sogn og Fjordane).

 Høyere utdanning 
miniatyr|Universitetet i Bergen
Universitetet i Bergen ble etablert i 1946 og har i dag rundt 15 000 studenter og 3 500 ansatte. Universitetet er organisert i 6 fakulteter og rundt 60 institutter og faglige sentre som dekker de fleste fagområder. I Bergen ligger også de fire statlige høgskolene Høgskolen i Bergen, Kunst- og designhøgskolen i Bergen, Norges handelshøyskole, og Sjøkrigsskolen, og de syv private høgskolene Bergen Arkitekthøgskole, Handelshøyskolen BI, Haraldsplass diakonale høgskole, Høgskolen Betanien, Markedshøyskolen, NLA Høgskolen Bergen, Markedshøyskolen og Norges Kreative Høyskole. Det er til sammen rundt 30 000 studenter på disse institusjonene årlig.

I tillegg har byen fagskoler som Bergen maritime fagskole, Bergen tekniske fagskole, Bårdar Akademiet, FACE Stockholm Makeup School, Folkeuniversitetet, Handelsinstituttet, Institutt for helhetsmedisin, Kunstskolen i Bergen, Noroff Fagskole, Offshoreutdanning Exsto Bergen, Petroleumteknisk Akademi AS (Peteka), Skrivekunst-akademiet i Hordaland og Treider Fagskoler.
 
I Bergen er det også to folkehøyskoler, Åsane Folkehøgskole på Hylkje i Åsane bydel, og Fana Folkehøgskule på Milde i Ytrebygda bydel. Byen har også flere bibelskoler: Bergen bibelskole, Levende Ord Bibelsenter og Veien - skolen for tilbedelse og utrustning. Av friskoler innenfor segmentet frisør og hudpleie har byen Bergen hudpleieskole, Norsk Frisør- og Hudpleieskole og Frisør- og hudpleieinstituttet.Studievalg.no: Studier i Bergen

 Videregående utdanning 
miniatyr|Bergen katedralskole
I Bergen er det 23 videregående skoler med til sammen 11 442 elever i skoleåret 2020–2021:Utdanningsdirektoratet: Elever per skole i Vestland fylke per 1. oktober 2020.

 Skole  Elevtall  Bydel  Eierskap  Utdanningsprogrammer Akademiet Bergen FPG  84  Bergenhus  Privat  ST Amalie Skram videregående skole  1040  Bergenhus  Offentlig  IM, MK, SSR, ST Arna videregående skole  257  Arna  Offentlig  BA, HO, MK, ST Bergen katedralskole  787  Bergenhus  Offentlig  IB, ST Bergen Private Gymnas  524  Bergenhus  Privat  MK, MDD, ST Danielsen Intensivgymnas  240  Bergenhus  Privat  ST Danielsen videregående skole  498  Bergenhus  Privat  HO, ST Fyllingsdalen videregående skole  567  Fyllingsdalen  Offentlig  HO, MDD, ST Krokeide videregående skole  192  Fana  Privat  EL, IM, SSR Laksevåg og Bergen maritime videregående skole  394  Laksevåg  Offentlig  BA, EL, TIP Langhaugen videregående skole  627  Årstad  Offentlig  MDD, ST Metis videregående  584  Bergenhus  Privat  MK, SSR, ST Nordahl Grieg videregående skole  937  Ytrebygda  Offentlig  HO, MK, ST Olsvikåsen videregående skole  553  Laksevåg  Offentlig  HO, KDA, ST Rudolf Steinerskolen i Bergen  44  Fana  Privat  ST Sandsli videregående skole  562  Ytrebygda  Offentlig  RM, ST Slåtthaug videregående skole  544  Fana  Offentlig  BA, EL, HO, TIP St. Paul gymnas  346  Bergenhus  Privat  ID, ST Steinerskolen på Skjold  20  Fana  Privat  ST Stend videregående skole  509  Fana  Offentlig  ID, NA, SSR Tertnes videregående skole  510  Åsane  Offentlig  ST Årstad videregående skole  849  Årstad  Offentlig  EL, FBI, HO, HDP, KDA, ST, TIP Åsane videregående skole  774  Åsane  Offentlig  BA, EL, HO, ID, SSR, TIP

 Næringsliv 

Se Business Region Bergen AS og Rangert liste over bergensområdets største bedrifter

Bergen er (2017) blant de fire mest besøkte cruisehavnene i Europa og venter en økning fra over  passasjer til  i år 2039. I perioden 2012–2016 har det vært opptil  passasjer på én dag. For disse årene var det flest dager (273) med ett skip i havn, to skip i havn var det 177 dager, på det meste var det seks skip i havn (11 dager).Dagens Næringsliv, 7. Oktober 2017, s. 15

 År  Antall cruisepassasjerer 2000   2005   2010   2013   2016  

 Religion 
miniatyr|Bergen domkirke
miniatyr|Sankt Paul kirke 
Bergen kommune omfattes av Bergen domprosti, Fana prosti og Åsane prosti tilsluttet Bergen kirkelige fellesråd under Bjørgvin bispedømme i Den norske kirke.Den norske kirke: Prostier i Bergen kirkelige fellesråd Byen har også hindutempel, moské, katolsk kirke og to katolske klostre.

Den norske kirke har 25 menigheter, Den ortodokse kirke har to menigheter, Den katolske kirke har 1 menighet, Islam har 4 menigheter, Hinduismen har to menigheter og Sikhismen har én menighet. I tillegg har byen en rekke frikirkelige kristne trossamfunn. I tabellene under, for trossamfunn utenfor Dnk, er Pinsebevegelsen separat fra Trosbevegelsen. Prosent viser andel av befolkningen i Bergen.

 Trossamfunn Retning Medlemmer (2006) Prosent Medlemmer (2010)Fylkesmannen i Hordaland - Bergen Moské framleis størst    Prosent Sankt Paul menighet Den katolske kirke 5500 2,27 % 7 300 2,85 % Bergen Moské Islam 1367 0,56 % 1 688 0,67 % Pinsekirken Tabernaklet Pinsebevegelsen 1355 0,55 % 1340 0,52 % Credokirken Trosbevegelsen 2420 0,99 % 1260 0,54 % Kristent Fellesskap Trosbevegelsen 596 0,24 % 616 0,23 % Bergen Hindu Sabha Hinduisme 680 0,28 % 587 0,22 % Kristkirken Evangelisk kristendom 533 0,22 % 499 0,20 % Abu Al-Fadel Islamsk Kultursenter Islam 318 0,13 % 494 0,13 % Det Islamske Samband Islam 207 0,08 % 299 0,11 % Kristi Åpenbaringsmenighet Den russisk-ortodokse kirke 75 0,03 % 255 0,06 % Hindu Cultural Forum Hinduisme   229 0,10 % Bergen Muslimske Forening Islam  226 0,08 % Bergenskirken Pinsebevegelsen 132 0,05 % 195 0,08 % Bergen Singh Sabha Gurdwara  Sikhisme   158 0,08 % St. Michaels ortodokse menighet Tewahedokirken   147 0,08 %Fellesskapskirken i Åsane  Evangelisk kristendom 108 0,04 % 127 0,07 %

 Retning Medlemmer (2010) Prosent  Den norske kirke  79,75 % Den katolske kirke 7300 2,89 % Trosbevegelsen 1876 0,99 % Islam 2533 0,98 % Pinsebevegelsen 1521 0,59 % Hinduisme 832 0,33 % Evangelisk kristendom 641 0,25 % Den ortodokse kirke 402 0,11 %

 Den katolske kirke 
I Bergen er det to katolske kirker, hhv. Sankt Paul kirke i sentrum og Vår Frue kirke på Marias Minde og to katolske kapeller. St. Sunniva kapell på Florida blir imidlertid brukt av de ortodokse i Bergen. For alle de nærmere 7300 katolikkene i Bergen er det plassmangel i Sankt Paul kirke. Derfor er det diskusjon om å bygge flere katolske kirker i Bergen. De største gruppene katolikker i Bergen er polakker og chilenere. Bergen katolske sogn omfatter Hordaland (utenom Sunnhordland) og Sogn og Fjordane og ble opprettet i 1858, men menigheten kom ikke før i 1870. 31. desember 2004 var det 4044 registrerte katolikker i Bergen.Katolsk.no – Kommuner med minst 50 katolikker 5 år senere var det samme tallet 7300 registrerte. Det er også en katolsk grunnskole i Bergen, St. Paul skole, grunnlagt i 1873. 60 prosent av elevene ved denne skolen er katolikker.Bergens Tidende – Gudstro avgjør skolepenger    I 2012 ble St. Paul gymnas på Florida i Bergen sentrum etablert som den første katolske videregående skolen i Norge.

Menigheten ble opprettet av pater Christopher Holfeldt-Houen i 1857–1858, og fikk formelt status som menighet i 1870. Inntil 1867 hadde den sitt kapell i prestens leilighet på Kalmargjerdet. Så flyttet man over i ny prestebolig, hvor det var et provisorisk kapell på loftet som ble brukt inntil kirken sto ferdig i 1876. I 1901 ble St. Franciskus Xaveriussøstrene stiftet, med moderhus i Bergen. Søstrene har vært en viktig ressurs i menigheten. Siden etableringen av et hus for Missionaries of Charity i 2005 har også disse søstrene bidratt en del til menighetsarbeidet, spesielt i forbindelse med diakoni. Da menigheten ble stiftet var det få medlemmer, bare mellom 20 og 30. I 1951 hadde tallet stedet til 408. I 1976 hadde situasjonen endret seg på grunn av økt innvandring fra katolske land, og man hadde 1112 medlemmer. I 2005 hadde menigheten i overkant av 5000 medlemmer. Menigheten betjenes av augustinerkorherrene.
miniatyr|venstre|upright|Den gamle moskéen i Bergen.

 Muslimske trossamfunn 
Bergen Moské har 1725 medlemmer, og 200–300 personer har stilt jevnlig til fredagsbønn. Abu Al-Fadel Islamsk Kultursenter har 323 medlemmer, Det Islamske Samband har 289 medlemmer og Bergen Muslimske Forening har 196 medlemmer. Disse fire registrerte muslimske trossamfunnene i Bergen hadde 2533 medlemmer i 2009. Det er stort sett nyfødte og nyankomne muslimer som gjør at medlemstallet har økt i Bergen Moské fra 1559 medlemmer i 2007. Foreningen startet i 1978 i et vanlig bolighus på Nøstet. Menigheten kjøpte en stor, gul villa og tidligere lyststed i Jekteviken i 2006. Den var en gang en rikmannsbolig, reist i 1790, ombygd til sveitserhus i 1841 og høyst verneverdig. I september 2008 sto bygget ferdig som Bergens største moské, som har plass til 300 personer og har kostet 6–7 millioner kroner.

 Den ortodokse kirke 
Den russiske ortodokse menigheten i Bergen er Kristi åpenbaringsmenighet som har 665 medlemmer. Menigheten kjøpte i 2016 en kirke på Søreide, og hadde før dette hatt gudstjenester i ulike kirker i byen. 
St. Michaels ortodokse menighet hadde 202 medlemmer i 2015, og er en etiopisk-ortodoks menighet.

 Priser 
Bergen kommune deler årlig ut fire kunstner- og kulturpriser:
 Kunstnerprisen på  kroner tildeles kunstnere som har gjort en fremragende innsats for Bergens kulturliv, særlig innen nyskapende kunst.
 Kulturprisen på  kroner tildeles en person eller gruppe som har virket til et vesentlig løft for kulturlivet i Bergen.
 Kulturprisen for kulturvern på  kroner tildeles en person eller gruppe som har gjort en betydelig innsats for kulturvern i Bergen.
 Talentprisen på  kroner tildeles en ung person eller gruppe i starten på en kunstnerisk karriere som har vist usedvanlig potensial innenfor sitt område.

Holbergprisen på 4,5 millioner kroner deles ut av Universitetet i Bergen for særlig viktig og betydningsfull vitenskapelig forskning innen humaniora, samfunnsvitenskaper, jus eller teologi.

Kniksenprisen er oppkalt etter fotballegenden Roald «Kniksen» Jensen, og deles årlig ut av interesseforeningen Norsk Toppfotball i samarbeid med Kniksenfondet i Bergen.

Raftoprisen for menneskerettighetsarbeid deles årlig ut av Raftostiftelsen i Bergen.

Årets bergenser er en hederstittel som utnevnes årlig i regi av Bergensavisen.

 Samarbeid 
Bergen kommune deltar lokalt i den interkommunale Bergensalliansen og i næringsutviklingsselskapet Business Region Bergen AS. Internasjonalt deltar kommunen i Eurocities (Organisasjonen for storbyer i Europa). Bergen er også norges eneste kommune som er aktivt medlem i The Hanseatic League (nettverk for Hansabyene). Byen er også medlem av Organization of World Heritage Cities (Organisasjonen for Verdensarvbyer). Kommunen sto også bak intiativet for å opprette et Vest-Norges Brusselkontor sammen med andre vestlandskommuner.

 Vennskapsbyer 
miniatyr|Seattle i USA er en av Bergens vennskapsbyer.
Bergen har følgende vennskapsbyer:Fakta om Bergen , Bergen kommune

  Göteborg, siden 1946.
  Åbo, siden 1946.
  Århus, siden 1946.
  Newcastle upon Tyne, siden 1949.
  Seattle, siden 1967.

Bergen ble i 1946 tilordnet Göteborg, Åbo og Århus som sine vennskapsbyer som følge av en nasjonal strategisk plan for å styrke det internasjonale samarbeidet i Norden etter 2.verdenskrig. Newcastle og Bergen ble i 1949 vennskapsbyer som følge av en historisk viktig handelsrute mellom byene og den kommersielle viktigheten av samarbeidet mellom byene. I 1967 ble Seattle den nyeste byen på lista over Bergens vennskapsbyer, dette som følge av at flyselskapet SAS valgte å starte opp en flyvning mellom de to byene i 1966.

De nordiske vennskapsbyene Bergen, Göteborg, Åbo og Århus arrangerer internordiske leirskoler der hver by årlig inviterer skoleklasser fra 10. klassetrinn fra hver av de andre byene på leirskole. Bergen har siden 1949 sendt et juletre hvert år til vennskapsbyen Newcastle som takk for britiske soldaters innsats i Norge under annen verdenskrig.

Bergen mottok en totempåle i gave fra vennskapsbyen Seattle til byens 900-årsjubileum i 1970. Den er nå plassert ytterst i Nordnesparken og skuer utover havet mot vennskapsbyen langt der vest. I Seattle er en plass i bydelen Ballard gitt navnet Bergen Place. Et monument, innviet av kong Olav i 1975, markerer stedet.

 Dialekt 
Bergens innbyggere betegnes som bergensere. Bergensdialekten har skarre-r og utmerker seg spesielt fra andre norske dialekter ved at hunnkjønnsformer ikke forekommer og er ellers konservativ i formen – ikke ulikt det man finner i moderat bokmål. Det heter solen, jenten, hytten, vidden, osv. og ikke sola, jenta, hytta eller vidda. I flertall benyttes formen folkene, barnene, osv. og ikke folka og barna. I preteritum benyttes likeledes formen snakket, vasket, osv. og ikke snakka og vaska. Dialekten har også en rekke særegne ord og uttrykksformer, og betydelig påvirkning fra nedertysk fra hansatiden.

Bergensk har også variasjoner og ulike sosiolekter. I gammelt bergensk het det eksempelvis kor møkke bler det for fisken? Forti orre! mens de fleste i dag ville sagt kor mye blir det for fisken? Førti øre!. I gammelt bergensk sa man også ka nøtter de te spælle kort når alle fjusker, mens de fleste i dag ville sagt ka nytter det å spille kort når alle jukser. I en del områder av byen og i høyere sosiale kretser snakkes det mindre utpreget dialekt og isteden en mer langsom og konservativ form for riksmål, men likevel med et klart bergensk preg og betoning. Også denne varianten har imidlertid moderert seg med årene. Tidligere sa man gjerne jei mistet någet da jei spaserte gjennom haven i går aftes, og nu i eftertid er det aldeles forsvunnet, mens man i dag kanskje ville sagt jei mistet noe da jei gikk gjennom hagen i går kveld, og nå etterpå er det helt forsvunnet.

Her følger en liten og høyst uformell smakebit på en del bergenske ord og uttrykk: 
En ekte bergenser omtaler seg selv som en kjuagutt (litt fantete bergensgutt), konen som madammen, tjommien (kameraten) Per som Peren, og venninnen Liv som Liven. Hvis du er en råtapeis (latsabb) eller tutlabrok (klønete sendrektig type) sier de dryl an for at du skal skynde deg. Hvis du ikke passer snasken din (kjeften), kan du risikere å bli transjaklet eller karnøflet (jult opp) av et ilskebeist (sinnatagge), og få deg en på naien (nesen) så du griner (gråter), særlig hvis vedkommende har tatt seg en pillehytt først (dram). Bergenseren styrter (dusjer) om morgenen, selv om bekkalokkene (kumlokkene) drukner i regn. Du blir ikke estimert (påaktet) hvis du er en gnitalus (gjerrig) eller en brelonge (bortskjemt unge), men dersom du bare er en hederlig snøsokk (dumrian) er det mulig du vil bli godtatt. Hvis bosset (søppelet) ikke får plass kan det hende at han kjyler (kaster) det over til naboen, for det er jo bare så pekyrendes lite (bittelite) fra eller til. Hvis du gjør noe lurt syns han det var luddig, og hvis du sier noe morsomt er du tidig. Hvis en dame er myglet rundt øgene (beruset) og viser han daiene (brystene) sier han sikkert gå mann (jøje meg) og blir helt månebedotten (overrasket), men han syns nok det er knas (veldig bra) likevel, så lenge ekteskapet ikke går te pisis (i stykker). I så fall bør det kanskje forbli gedulgt (hemmelig). Men skulle det bli avslørt er det bare å belite seg (godta det) og tilstå.bt.no – Her er fasiten

 Historie 

miniatyr|Scholeusstikket fra 1580 er et av de eldste bildene fra Bergen
miniatyr|Bilde av Bergen og Vågen i «Norge fremstillet i billeder» 1848 av Chr. Tønsberg.
 Opprinnelse og middelalder 
En av Norges eldste kongsgårder, Alrekstad, med røtter tilbake til 400-årene, lå på Årstad ved det som senere skulle bli byen Bergen. Herfra styrte konger som Harald Hårfagre, Håkon den gode og Olav Kyrre landet i lange perioder.

Den engelskfødte munken Ordericus Vitalis skrev i 1135 at var fem byer rundt Norges kyst: Bergen, Konghelle, Nidaros, Borg og Oslo med Tønsberg som den sjette. Dette er første gang Bergen og norske steder omtales som byer. Bergen er omtalt i sagaene i forbindelse med kamper rundt Vågen i januar 1135 der Magnus Blinde ble lemlestet. I historien om Inge og Sigurd Munn i 1155 omtales for første gang om en bygård, Sigrid Sætas gård som lå ovenfor "Stretet" (Øvregaten). Husene var på to etasjer og forsvarerne skjøt fra overetasjen. Byen lå ved foten av Fløyfjellet på østsiden av Vågen mellom Holmen og Vågsbunnen, der gikk gaten Stretet med bygårder på begge sider. I 1135 var Munkeliv kloster på motsatt side, og rundt 1150 kom to nye klostre (Nonneseter og Jonsklosteret). Sagaene forteller lite om vanlig liv i byen med kjøpmenn, sjøfart og håndverkere.

Ifølge Knut Helle trer rundt 1130 Bergen fram som by som med økonomisk og sosialt skiller seg fra omlandet. I 1159 fremgår det byen hadde en gjaldker, en ombudsmann eller leder for byadministrasjonen. Gulatingsloven hadde på 1100-tallet egne bestemmelser for kaupangen (handelssted), kaupangsretten, og innenfor Gulatingslag gjaldt det først og fremst Bergen. Denne kaupangsretten for Vestlandet er ikke bevart, men hadde trolig likhetstrekk med Bjarkøyretten for Nidaros og ble trolig videreført i Magnus Lagabøtes bylov fra 1276.

De første kirkebyggene i Norge, trolig også i Bergen, var av tre. Bergens første steinkirke var Kristkirken på Holmen. I alt ble 18 steinkirker reist i Bergen i løpet av middelalderen; bare tre av disse står fortsatt (Mariakirken, Korskirken og Domkirken). Domkirken (tidligere kalt Olavskirken) er 150 meter fra Korskirken. Mange av kirkene i Bergen ble trolig reist i årene 1120-1180. Nikolaikirken kan ha blitt reist i tiden 1120-1130Hartvedt, Gunnar Hagen (1999): Bergen byleksikon. Oslo: Kunnskapsforlaget. og ble omtalt i forbindelse med hendelser i 1160. Mot slutten av middelalderen gikk flere av kirkene i Bergen ut av bruk, trolig gjaldt det Lavranskirken, Peterskirken, Columbakirken (Steinkirken), Nikolaikirken og Mikaelskirken. På 1500-tallet, blant annet i forbindelse med reformasjonen, ble mange kirker nedlagt og en del revet. På slutten av 1500-tallet var fire kirker i bruk i Bergen, to norske og to tyske. Nykirkens gjenreising i 1756 var det første vesentlige sognekirke oppført etter middelalderen.

Byen vokste frem på østsiden av Vågen der det var en smal stripe land mellom sjøen og foten av Fløyfjellet. I nord (der Mariakirken ble reist) og i sør (der der Korskirken ble reist) var det en videre strandflate på opp til 200 meter. Disse to flatene samt den relativt slakke flaten mellom Vetrlidsallmenningen og Nikolaikirkeallmenningen var god byggegrunn med fast og drenerende morenemasse. Christian Koren Wiberg mente at havnen for kongsgården Alrekstad var på kongsgårdens område på Holmen, Knut Helle mente at havnen trolig lå omtrent ved Korskirkens tomt som det mest egnede stedet nært Alrekstad. Byens fremvekst ved Vågen forutsatt trolig at kongen selv disponerte jorden og grunnen i området. Det er uklart om byen vokste frem på grunn som inngikk i selve Alrestad (Alrekstad lå i 1276 utenfor bylovens område). Byen kan ha vokst frem på grunn tilhørende en tenkt gård Bjorgvin (eller Bjørgvin) med mulig gårdstun på Ladegården/ved Rothaugen, på Holmen/i Dreggen eller annet sted ved Vågen. Gjennom høymiddelalderen var byens bebyggelse konsentrert om østsiden av Vågen mellom Vågsbunnen og Holmen; det ble stadig bygget tettere og byggeområdet ble utvidete ved utfylling i Vågen. På slutten av 1200-tallet var det trolig utfylt ved Bryggesporen slik at var sammenhengende vei langs Bryggen og Sutarestretet (Kong Oscars gate) til Olavskirken. I byloven av 1276 heter det at nattvekterne skal rope ved hver allmenning, som er første gang begrepet allmenning er brukt om en tverrgående gate.

Bergen (Bjørgvin) ble etter tradisjonen grunnlagt i 1070 av Olav Kyrre (norsk konge 1067–93), men arkeologiske funn tyder på at bydannelsen startet i 1020-årene. Byen vokste raskt til å bli Nordens største fra 12. århundre til 17. århundre, og Norges største by til 1830-årene. Olav Kyrre fikk også reist Kristkirken på Holmen (nå Bergenhus festning) som domkirke. Denne ble også formelt bispesete da Bergens skytshelgen Sta. Sunnivas levninger ble flyttet hit fra Selje kloster og skrinsatt ved høyalteret i 1170, men biskopene hadde residert i Bergen allerede fra Olav Kyrres tid. Kirken ble brukt til forhandlinger og kirkegården til tingsted ved kongehyllinger og riksmøter. Kongene ble også kronet, viet og gravlagt i kirken. Den første kongekroningen i Norden var Magnus Erlingssons (norsk konge 1161–84) kroning i Kristkirken i 1164. Kristkirken ble av militærstrategiske hensyn jevnet med jorden i 1531 av høvedsmannen Eske Bille på Bergenhus, sammen med bispegården og de øvrige kirkene på festningsområdet.
miniatyr|Bergen i «Norge fremstillet i billeder» 1848
Øystein Magnusson (norsk konge 1103–23) flyttet kongssetet fra Alrekstad til Holmen og etablerte en kongsgård der som etterhvert ble Norges politiske sentrum. Før og under borgerkrigene var byen en av flere kongelige residensbyer, men under Magnus Erlingson og senere særlig under Sverreættens konger, befestet byen sin posisjon som Norgesveldets viktigste by, en posisjon byen hadde til 1314. Denne perioden markerer Norgesveldets storhetstid, da riket var som størst og mektigst, og rikets styre ble utviklet og konsolidert. Bergen var samtidig en av Nord-Europas viktigste handelsbyer.

Kong Øystein fikk bygget den første Apostelkirken på Holmen, og grunnla Munkeliv kloster på Nordnes i 1110, som var Norges rikeste kloster i middelalderen. Rundt 1140 ble Nonneseter kloster opprettet ved Marken. I denne perioden ble også Mariakirken, Korskirken og Olavskirken som nå er byens domkirke reist, og Bergen katedralskole etablert. Sverresborg festning ble reist i 1184 av Sverre Sigurdsson (norsk konge 1177–1202) like over Holmen. I første halvdel av 1200-tallet ble Dominikanerklosteret på Holmen, Fransiscanerklosteret i Vågsbunnen, og Jonsklosteret i Sentrum anlagt.miniatyr|Oversiktsbilde over Bergen og utstillingsområdet for Bergensutstillingen i 1898, tatt fra LøvstakkenI Håkon Håkonssons (norsk konge 1217–63) regjeringstid ble det reist en ringmur i stein rundt hele Holmen, som da ble til Bergenhus festning. Han reiste også Håkonshallen som kongelig residens og festhall, og oppførte en ny og større Apostelkirke på Holmen. Omkring 1270 reiste hans sønn, Magnus Lagabøte (norsk konge 1263–80) et kastell like ved, som på 1500-tallet ble ombygget til Rosenkrantztårnet. Han testamenterte gamle Alrekstad kongsgård til Nonneseter kloster i 1277. Han oppførte også den tredje og største Apostelkirken på Holmen, etter mønster av Sainte-Chapelle i Paris, som ramme for et kostelig relikvie (et stykke av Jesu tornekrone innesluttet i krystall som en sølvengel bar i hendene), som var en gave fra kong Filip III av Frankrike. Etter hans død ble hans eldste sønn Eirik II Magnusson (norsk konge 1280–99) konge, og Eiriks bror Håkon V Magnusson, hertug over blant annet Oslo, overtok etter dennes død.

I 1300 ble Gulatinget flyttet fra Gulen til Bergen. Idag er Gulating lagmannsrett lagrett for Rogaland, Hordaland og Sogn og Fjordane.

I 1308 ble den gamle ordningen med lendmann fra kongens hird avskaffet, og fylkesinndelingen ble erstattet av en sysselinndeling. I senmiddelalderen og i unionstiden med Danmark frem til 1660 ble sysselordningen gradvis avløst av et system med len. Bergenhus len var en administrativ enhet (len) som omfattet Vestlandet og Nord-Norge, med Bergen som administrasjonsby og eksporthavn. I 1662 falt lensordningen bort og Bergenhus hovedlen ble til Bergenhus stiftamt. Bergenhus stiftamt (Bergenhuus Stift), senere Bergen stiftamt, fungerte som en administrativ enhet (stiftamt) i tiden 1669-1918. Bergenhus geografisk utbredelse tilsvarte dagens Hordaland, Sogn og Fjordane og Sunnmøre. Administrasjonen i Bergen fungerte også som hovedamt for Nordlandenes amt (Nordland og Troms) frem til 1685, da dette ble overført til Trondhjems stiftamt. I 1763 ble Nordre Bergenhus amt skilt ut som eget underamt. Resterende Bergenhus amt fikk navnet Søndre Bergenhus amt i 1766. I 1831 ble Bergen amt skilt ut fra Søndre Bergenhus amt. Begrepene amt og amtmann ble erstattet med fylke og fylkesmann 1. januar 1919. I 1972 ble Bergen fylke innlemmet i Hordaland fylke.

Som fylkeshovedstad ligger Hordaland fylkeskommunes administrasjon i Bergen. Staten (Kongen og regjeringen) er i dag representert ved Fylkesmannen i Hordaland. Gamlehaugen er den offisielle kongeboligen.

Den norske kirke er i Bergen representert ved Bjørgvin bispedømme. Bispesetet ble opprettet på Selje på 1000-tallet og flyttet til Bergen i 1170. Bispedømmet omfatter i dag Sogn og Fjordane og Hordaland fylker, samt Sjømannskirkens 32 menigheter i utlandet.

 Spor av middelalderen i moderne tid 
Gateløp og tomter i moderne tid gjenspeiler i stor grad middelalderske forhold. Byggeskikken på Bryggen gjenreist i 1702 gir uttrykk for eldre byggeskikk. Håkonshallen, Mariakirken, og deler av Korskirken og Domkirken er bevart fra byens tidligeste tider i middelalderen. Arkeologiske spor i grunnen er avdekket blant annet i branntomten fra 1955.

De skriftlige kildene etter 1150 omfatter blant annet såkalte samtidssagaer om forfatterens egen tiden og regnes som relativt pålitelige. Det gjelder blant annet Håkon Håkonssons saga og Magnus Lagabøtes saga da Bergen var politisk, administrativt og militært senter. Annaler og krøniker nedtegnet i Danmark, Sverige, på Island og Nord-Tyskland er viktige kilder senere i middelalderen. Fra slutten av 1200-tallet er lovtekster viktige kilder til byens historie. Magnus Lagabøtes bylov ble trolig vedtatt 22. januar 1276 på det første bylagtingsmøtet i Bergen og senere gjort gjeldende for Nidaros, Tønsberg og Oslo. Byloven bygget trolig på en eldre lovbok for Bergen (ikke ulik Bjarkøyretten for Nidaros) og hadde mange nye bestemmelser.

 Hansaforbundet 

Handelshusene på Bryggen ble etablert allerede i forbindelse med byens grunnleggelse i 1070, og utviklet seg til å bli et viktig handelssted, oppsamlingsplass og omlastingssted for varer fra omlandet rundt. Kongemakten besluttet at all import og eksport av varer til og fra utlandet skulle foregå fra Bergen, for å holde kontroll over toller og skatter. Man eksporterte mest produkter som tørrfisk, klippfisk, sild og andre fiskesorter, pelsvarer, trelast, tran, huder, skinn, smør og talg. Til gjengjeld importerte man varer som mel, korn, malt, salt, øl, humle, hamp, tøyer, jernvarer, glass, honning, vin og andre luksusvarer. Bergen var også stedet hvor handelsvarer mellom de ulike landsdeler ble omsatt og omfordelt internt i riket. Både norske og utenlandske skip kom derfor fullastet til Bergen for å handle med byens kjøpmenn. Utlendingene var tyskere, engelskmenn, skotter, nederlendere etc, og noen av dem etablerte seg permanent i byen, både kjøpmenn og håndverkere. Det ble etterhvert også oppført handelsgårder i Vågsbunnen og på Strandsiden. De ulike håndverkerkategoriene ble også anvist hver sine deler av byen for sine virksomheter og boliger.

På 1200-tallet slo en rekke nordtyske byer seg sammen i en felles handelsvirksomhet med egen jurisdiksjon som delte vinning og tap, og fikk navnet Hansaforbundet. Hanseatene etablerte også et omfattende handelsnettverk med en rekke faktorier i byer som ikke var tilsluttet forbundet, samt fire hovedkontorer med fast hanseatisk bosetting. Disse lå i Bergen, Brugge, London og Novgorod.

Det Tyske Kontor i Bergen ble etablert rundt 1360, og fikk tilhold i handelsgårdene på Bryggen, og hanseatene fikk ikke lov å bosette seg andre steder. De fleste hanseatene var våpenføre unge menn, og de hadde ikke lov å gifte seg. Hver av disse handelsgårdene inneholdt private foretak kalt stuer, og det kunne være opp til femten stuer med 68 rom i hver gård. Gårdene var bygget etter samme mønster som de opprinnelige, og hver gård hadde felleseiendommer som brygge, skur, ildhus og schøtstue. Forretningsspråket var tysk, og det ble holdt gudstjenester på tysk for hanseatene i Mariakirken. Kontoret hadde råderett over sine egne folk i interne forhold, men var ellers underlagt norske lover.

Selv om hanseatene inntok en dominerende stilling i bergensk næringsliv, var det også en rekke andre nasjonaliteter representert i tillegg til de norske. Til Bergen kom det handelsskip og sendebud fra hele Europa. Den engelske munken Matheus Parisiensis, som besøkte Norge allerede på midten av 1200-tallet, forteller at han på en dag så 200 skip i Bergens havn.

I de første århundrene etter etableringen av Det tyske kontor i byen var det ofte strid mellom hansaforbundet og norsk-danske myndigheter, fordi hanseatene ønsket å fortrenge konkurransen fra nordmenn og andre nasjonaliteter og sikre seg privilegier. Det hendte at de evakuerte byen og innførte handelsblokader, og det forekom også plyndring på oppdrag av hanseatene og voldelige opptøyer i byen. I slike anstrengte perioder forekom det også at hanseatiske skip demonstrativt skjøt mot festningen ved ankomsten for å markere sin tross. Utover på 1500-tallet avtok denne tidvis aggressive holdningen, og mange tok etterhvert norsk borgerskap.

Hansaforbundet ble oppløst i 1669. Likevel fortsatte Det tyske kontor sin virksomhet i Bergen som før helt til 1754, da det ble avløst av Det Norske Kontor på Bryggen, men også dette kontoret fortsatte etter samme gamle system og regler som før helt til det ble endelig nedlagt i 1899.tradisjonsfisk.ivest.no 

På slutten av 1700-tallet var Bergen med  den tredje største byen under den danske kongen, etter København med rundt  og Altona med . Kiel og Flensburg var andre store byer.

 Bybranner 

miniatyr|Bryggen, etter eksplosjonen på Vågen, 20. april 1944
Bergen har gjennom historien vært rammet av en lang rekke omfattende bybranner. Den første kjente store bybrannen rammet handelsgårdene på Bryggen i 1170. I 1198 satte Baglerne fyr på hele området mellom Mariakirken og Korskirken som hevn etter et mislykket forsøk på å ta Sverresborg fra Birkebeinerne. I 1248 brant både Holmen, Sverresborg, Bryggen og Vågsbunnen, og 11 kirker ble ødelagt. I 1393, 1428 og 1429 ble byen plyndret og brent av tyske sjørøvere (Vitalinerne). I 1476 brant Bryggen ned i en brann som startet hos en full kjøpmann. I 1623 brant hele Strandsiden og Vågsbunnen. Den aller største bybrannen inntraff i 1702 og la 90 prosent av byen i aske. I 1756 ble 1500 bygninger ødelagt i en ny storbrann på Strandsiden. I Bergensbrannen 1916 brant 380 bygninger i Sentrum ned. Totalt har Bergen vært herjet av 36 kjente store bybranner i årenes løp. Den siste inntraff i 1955 da nordlige deler av Bryggen brant ned.

 Farsotter 
I 1349 kom svartedauden til Bergen med et engelsk skip, og pesten tok de neste årene livet av halve Norges befolkning. I 1600 tok en farsott livet av 3000 mennesker i byen, og i 1618 tok en ny farsott livet av ytterligere 4000 mennesker i byen. I 1848 og 1849 døde mer enn 1800 mennesker i Bergen av en koleraepidemi.

 Stridigheter 
miniatyr|Slaget på Bergens våg
Under borgerkrigen i Norge (1130–1240) var Bergen en svært sentral krigsarena. I Angrepet på Bergen i 1135 nedkjempet og lemlestet kong Harald Gille sin nevø og samkonge Magnus Sigurdsson. I 1136 ble Harald Gille selv drept her av Sigurd Slembes menn. I 1155 ble Sigurd Munn drept i kamper mot sin halvbror Inge Krokrygg. Ved slaget i Bergen i 1181 nedkjempet birkebeinerne en bondehær fra Hordaland, og senere samme år ble det utkjempet et stort sjøslag mellom Magnus Erlingsons og Sverre Sigurdssons flåter ved Nordnes. Ytterligere krigshandlinger inntraff i byen under kuvlungenes reisning mot kong Sverre i slutten av 1180-årene, og øyskjeggenes reisning i 1190-årene. Under «Bergenssommeren» i 1198 ble det utkjempet flere slag i Bergen mellom birkebeinere og baglere, og ytterligere kamper mellom disse fant sted ved slaget i Bergen i 1206, som ble et avgjørende vendepunkt i favør av birkebeinerne.

I 1393 og 1428 ble byen plyndret av Vitaliebrødrene (tyske sjørøvere) på oppdrag av hanseatene, og da disse reutrnerte for å plyndre byen på ny året etter, ble de møtt av Norges siste leidangsflåte i slaget ved Bergen i 1429. I 1455 stormet og ødela hanseatene Munkeliv kloster, og drepte både høvedsmann og biskop. I 1556–1558 tuktet lensherren Christoffer Valkendorf på Bergenhus hanseatene og håndverkerne i byen.

Ved slaget på Bergens våg i 1665 søkte en nederlandsk handelsflåte som ble jaget av engelske krigsskip tilflukt i Bergens nøytrale havn. Garnisonen på Bergenhus jaget engelskmennene på flukt etter et blodig sjøslag. I 1765 ble byen rammet av voldelige opptøyer, den såkalte strilekrigen, da rundt 2000 rasende bønder fra Nordhordland kom til Bergen for å protestere mot en ny ekstraskatt. I slaget ved Alvøen i 1808 ble det utkjempet et sjøslag mellom en norsk flåte og en engelsk fregatt som jaget et nederlandsk kaperfartøy som hadde kommet til byen for reparasjon, og endte med at engelskmennene ble jaget på flukt. I 1868 ble Bergen rammet av voldelige opptøyer kalt potetkrigen, en dyrtidsdemonstrasjon anført av fattige arbeidere som ble nedkjempet av militæret med hjelp fra borgervæpningen.

I 1940 kom tyskerne sjøveien og invaderte byen med en landgangsstyrke på 1 900 mann. Motstanden fra fortene på Bergen festning, Lerøy fort, Kvarven fort og Hellen fort mislyktes grunnet utdatert og defekt krigsmateriell. I Eksplosjonen på Vågen i 1944 eksploderte det tyske ammunisjonsskipet «Voorbode» ved Festningskaien i Bergen med 120 tonn ammunisjon om bord. Eksplosjonen var så kraftig at 131 hus forsvant, 117 hus måtte kondemneres, 45 hus ble sterkt skadet og 3500 bygninger lettere skadet. I tillegg ble 98 mennesker drept og 4800 såret. Samme år ble byen rammet av bombingen av Laksevåg, et britisk bomberaid mot den tyske ubåtbunkeren på Laksevåg. 152 fly deltok i raidet som slapp 1432 bomber over området, de fleste rammet sivile mål. 191 sivile ble drept, inklusive 61 skolebarn på Holen skole som ble truffet.

 Kultur 
mini|Bergens byvåpen
mini|Fana kirke.
mini|Bergen år 1800, fra Boydell's picturesque scenery of Norway.
 Byvåpen 
Bergens byvåpen er basert på byens gamle segl, regnet som Norges eldste og nevnt første gang i 1293. Byseglet hadde to sider, den ene med et vikingskip omkranset av innskriften «SIGILLVM COMMVNITATIS DE CIVITATE BERGENSI» («Bergens bysamfunns segl»), den andre med en borg stående på syv fjell, omkranset av innskriften «DANT BERGIS DIGNUM MONS VRBS NAVIS MARE SIGNUM» («Fjellet, borgen, skipet, sjøen gir Bergen verdig merke»). Fra midten av 1300-tallet ble et segl som kun viste borgen på de syv fjellene tatt i bruk.

Det nåværende byvåpenet kombinerer de to sidene fra det eldste seglet, og er sirkelrundt med rød bunn og gullramme. I rammen står innskriften «SIGILLVM COMMVNITATIS DE CIVITATE BERGENSI» fra det gamle seglet, og inne i sirkelskiven står det en tretårnet borg i sølv på syv fjell i gull.

Bergens byflagg består av det sirkelrunde byvåpenet på hvit flaggduk, med røde kanter langs flaggets tre frie sider. Byflagget vaier vanligvis over fisketorget og rådhuset.

 Tusenårssted 
Fana kirke og kulturlandskapet rundt ble i forbindelse med millenniumskiftet valgt til Bergen kommunes tusenårssted. Kommunen har restaurert kirkebygningen både innvendig og utvendig, og har i samarbeid med 200 frivillige entusiaster i Kulturparkens Venner, bygget et amfiteater og anlagt en kulturpark på stedet. Kirken er antatt bygget rundt år 1153, og er nevnt første gang i et vernebrev fra pave Gregor IX i 1228, som Det hellige korsets kirke. Kirken er en av de største steinkirkene i Hordaland og er antatt bygget som fylkeskirke, beliggende ved grensen mellom gamle Nordhordland og Sunnhordland. I kirken skal det ha vært et hellig sølvkors, med helbredende virkning, som var et viktig pilegrimsmål i middelalderen. Korset ble fjernet etter reformasjonen, og skipet som førte det bort sank på ferden. Kirken er prostikirke i Fana prosti.

 Kulturbegivenheter 
Bergen var europeisk kulturhovedstad i 2000, vertsby for Eurovision Song Contest 1986, og vertsby for The Tall Ships' Races i 1993, 2001 og 2008. Bergen deltar også årlig på Hansadagene, et arrangement for byer med historisk tilknytning til Hansaforbundet som går på rundgang mellom medlemsbyene. Bergen var arrangør for Hansadagene i 1996 og i 2016.

Gjennom hele året arrangeres det konserter av Bergenlive, revyer og standupshow av Standup Bergen, kulturbegivenheter i alle sjangre av kunstnermiljøene i kulturhuset USF Verftet og de øvrige faste kulturinstitusjonene i byen, og av tallrike ideelle organisasjoner og stiftelser såvel som kommersielle aktører og etablissemanger.

Det arrangeres også mange festivaler i Bergen, noen sporadisk og noen jevnlig. Blant de faste i senere år kan nevnes:
 Psycho Holiday, årlig festival med fokus på mellomstore og mindre metallband i januar.
 UKEN, en studentfestival som arrangeres annenhvert år ved Norges handelshøyskole med revyer, konserter osv. i mars.
 Borealis, en årlig samtidsmusikkfestival for nyskapende musikk i mars.
 Bergenfest, en årlig musikkfestival i april/mai.
 Nattjazz, en årlig jazzfestival i mai.
 Festspillene i Bergen, en årlig internasjonal og Nordens største musikk- og teaterfestival i mai/juni.
 Eggstockfestivalen, en årlig rockefestival i juni.
 Bergen Reggae Festival, en årlig reggaefestival i juni.
 Bjørgvin marknad, en årlig viking- og middelalderfestival i juni.
 Bergen internasjonale gitarfestival, en årlig gitarfestival i juni.
 Grieg in Bergen, en årlig internasjonal Griegmusikkfestival fra juni til august.
 Bergen spillfestival, en årlig og verdens største spillfestival i juli/august.
 Hole in the Sky, en årlig musikkfestival og Norges største i metalsjangeren, i august.
 Kystsogevekene, en årlig kulturfestival i august/september.
 Ekkofestivalen, en årlig festival for elektronisk musikk og kunst i september.
 Bergen matfestival, en årlig matfestival i september.
 Phonofestivalen, en årlig tverrkunstnerisk studentfestival med vekt på uetablerte og alternative aktører i september.
 Grieg internasjonale korfestival, en årlig korfestival i september.
 Raptus internasjonale tegneseriefestival, en årlig tegneseriefestival i oktober.
 Meteor-Bergen internasjonale teaterfestival, en årlig teaterfestival i oktober.
 Bergen internasjonale filmfestival, en årlig filmfestival i oktober.
 Bergen internasjonale musikkfestival, en årlig musikkfestival i oktober.
 Bergen Art Festival, en årlig tverrfaglig kunstfestival i oktober.
 Teaterfestivalen mini midi maxi, årlig internasjonal teaterfestival for barn og unge i november, arrangeres av Vestlandske Teatersenter
 Holbergdagene, en årlig barokkfestival med fokus på klassisk kultur i alle sjangre i november/desember.
 Pepperkakebyen, ikke en festival, men en årlig tradisjon hvor verdens største pepperkakeby lages og stilles ut i desember.
 Vill Vill Vest, en ny nasjonal musikkfestival for aktuelle og fremadstormende artister, som arrangeres i september.

 Eurovision Song Contest 1986 
Bergen var vertsby for Eurovision Song Contest 1986, og NRK valgte Grieghallen som sted for arrangementet. Sandra Kim vant med sangen «J'aime la vie» da hun bare var 13 år gammel.

I forkant av finalen arrangerte vertsbyen en rekke større og mindre fester for å markere konkurransen. Blant annet arrangerte Bergen fjordturer med skoleskipene «Statsraad Lehmkuhl» og SS «Christian Radich». Byen laget også et skihopp i Johanneskirkebakken midt i Bergen sentrum. Rennet ble omtalt som «verdens største i en bygate», og Roger Ruud vant med et hopp på vel 21 meter. Snøen til skihoppet var fraktet med tog fra Finse.

På Fisketorget ble det laget et langt laksebord med  kanapeer, og etter finalen 3. mai ble det tent varder på byens syv fjell. Arrangementet ble deretter avsluttet med et fyrverkeri.

 Musikkliv 
miniatyr|Grieghallen 
Musikselskabet Harmonien ble etablert i Bergen i 1765 med kor og symfoniorkester av rektor Jens Boalth og forfatter Claus Fasting som Norges første og ett av verdens eldste musikkselskaper. Navnet ble i 1987 endret til Bergen filharmoniske orkester og Bergen filharmoniske kor, og har i dag status som det ene av Norges to nasjonale orkestre. Ole Bull, Edvard Grieg og Johan Halvorsen er blant de mange storheter som har vært engasjert i virksomheten i årenes løp. Da staten i 1996 overtok finanisieringsansvaret, ble Musikselskabet Harmonien slått sammen med Harmoniens Venner som en støtteforening til Stiftelsen Harmonien som samtidig ble opprettet for å drifte virksomheten videre. Både koret og orkesteret har siden 1978 hatt Grieghallen som fast base, men er samtidig aktiv med både plateinnspillinger og turnéer både i Norge og utenlands i flere verdensdeler.

Bergen Musikakademi ble grunnlagt av fiolinisten Torgrim Castberg med støtte fra Edvard Grieg i 1905 som et akademi for utdanning innen klassisk musikk. Navnet ble senere endret til Bergen Musikkonservatorium, og har fra 1995 vært en del av Universitetet i Bergen under navnet Griegakademiet. Akademiet vektlegger både musikkfaglig forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid, og særlig samspillet mellom disse. Studietilbudene omfatter i dag utøvelse og komposisjon av klassisk musikk og jazz på høyt nivå, musikkpedagogikk, musikkterapi, etnomusikologi og musikkvitenskap.

Bergen Domkantori ble i 1971 grunnlagt av Magnar Mangersnes som siden har vært dirigent og kunstnerisk leder. Dette er i dag et av landets ledende kor og har høstet stor nasjonal og internasjonal anerkjennelse. Koret fremfører både kirkemusikalske verker og profan kormusikk som eksempelvis norske folketoner. Koret fokuserer spesielt på kirkemusikalske verker som sjeldent fremføres, og har derfor stått for en rekke nasjonale urfremføringer. Koret har turnert i en rekke land, utgitt over 20 plater, medvirket i tallrike TV- og radio-opptak og vunnet mange gjeve priser i inn- og utland.

Opera Bergen ble i 1981 etablert som en selvstendig ideell organisasjon for produksjon av opera i Bergen, med formål å få etablert en permanent base for kunstarten i byen. Fruktene av denne virksomheten har vært lokale produksjoner av over 80 operaer gjennom årene. Bergen Operakor ble stiftet i 1976, og har hatt et omfattende kirkemusikalsk og symfonisk repertoar i samarbeid med «Harmonien», Festspillene i Bergen og i egen regi, og har også vært en flittig samarbeidspartner med både Opera Bergen og senere Vest Norges Opera som ble etablert i Bergen av fylke, kommune og lokalt næringsliv i 1996.

Den Nye Opera ble opprettet i Bergen i 2005 som regional opera for Vestlandet. Formålet er å produsere musikkteater på høyt kunstnerisk nivå som favner om hele det epokemessige spekteret innen opera, og samtidig å gi et musikkpedagogisk tilbud tilrettelagt for barn og ungdom. Forløperen Opera Vest, som ble etablert i 1993 og var landets eneste opera som spesialiserte seg på utvikling og produksjon av nyskrevne operaverker, ble fusjonert inn i Den nye Opera i 2007. Den Nye Operas kor heter KorVest og ble etablert i 2003. Den Nye Opera har samarbeidet med Opera Bergen om lokale produksjoner. Disse operaene er i dag fusjonert sammen til Bergen Nasjonale Opera.

Bergen har gjort seg internasjonalt markert som hovedsete for flere av verdens beste black metalband, slik som Immortal og Enslaved med billboardplasseringer, men også andre storheter som Burzum, Gorgoroth, Taake, Helheim, Hades Almighty, Obtained Enslavement. Bergen har også metalfestivalen Hole in the Sky som årlig tiltrekker store mengder publikum og artister fra hele verden, samt en hel rekke mindre festivaler som eksempelvis Piggtråd og Psycho Holiday.

Bergensbølgen er en betegnelse på populærmusikalske strømninger fra Bergens-området.Gjerstad (2009): Rock & spell mellom syv fjell, s. 287. Sitat: «Man snakker om bølger. om den første, andre og tredje og den gamle.» Den begynte for alvor med bandet The Aller Værste i slutten av 1970-årene. Etter denne tiden har «bølgen» hatt flere perioder. I 1990-årene ble begrepet brukt til å beskriver artister som blant annet Røyksopp, Annie, Ralph Myerz and the Jack Herren Band, Erot og Kings of Convenience – og Sondre Lerche, Datarock, Magnet og Ane Brun mot tusenårsskrifte.Mosnes, Ketil (2015) An Introduction To The Music Scene in Bergen, Brak. Den forrige bergensbølgen, ble igangsatt av dubrock-bandet Fjorden Baby! i 2005, og fulgtes av blant andre John Olav Nilsen & Gjengen, Casiokids, Syntax TerrOrkester, Lars Vaular, Razika og Manheads. Denne nye strømmen av artister – I motsetning til tidligere artister – valgte å synge på norsk, og på sin egen dialekt. Det var fortsatt en del artister som valgte og synge på engelsk – deriblant Kakkmaddafakka, Young Dreams og Put Your Hands Up For Neo-Tokyo. Felles for mange Bergensartister fra denne perioden var deres tilhørighet til den nå nedlagte baren Vamoose – som var et viktig tilholdssted for unge musikere under andre halvdel av 2000-årene. Musikkorganisasjonen Brak – et kompetansesenter for musikkmiljøet i Hordaland og Sogn og Fjordane, opprettet i 1997 – er et kontaktpunkt og kompetansehevende organ for musikkmiljøet i regionen. Brak skal tilby kurs, hjelpe til å profesjonalisere bransjen og skape flere arbeidsplasser innenfor musikkfeltet i Hordaland og Sogn og Fjordane. Brak var en av initiativtakerne til musikkfestivalen Vill Vill Vest som første gang ble arrangert i 2016, hvor de hadde ansvaret for konferanseprogrammet.

Bergens studentorganisasjoner bidrar også til regelmessige konserter byen. Universitetet i Bergens offisielle mannskor, Mannskoret Arme Riddere har for eksempel regelmessige konserter og revyer på studenthuset Det Akademiske Kvarter.

 Festspill 

Festspillene i Bergen er årets viktigste kulturbegivenhet i Bergen, og finner sted i slutten av mai og begynnelsen av juni med rundt 160 arrangementer over to uker. Festspillene er en av Europas ledende kulturfestivaler og Nordens største musikk- og teaterfestival, og står under Hans Majestet Kongens høye beskyttelse. Festspillene formidler den tusenårige kulturarven innenfor musikk, dans, teater, litteratur, billedkunst og opera med hovedvekt på Nordens og Baltikums kulturliv, men har også en rekke egenproduksjoner, urfremføringer og bestillingsverk, og egne festspillkunstnere, festspillkomponister, festspilldiktere og festspillmusikere som vies spesiell oppmerksomhet i de enkelte år. Festspillene ble arrangert første gang i 1953, og har som formål å formidle kunst og kultur av høyeste kvalitet til flest mulig. De er organisert som Stiftelsen Festspillene i Bergen med en egen Festspilldirektør, og er medlem av Den Europeiske Festivalunion. Festspillene holdes på en rekke arenaer i bergensområdet, blant disse Grieghallen, Håkonshallen, Den Nationale Scene, Logen Teater, Bergen Kunsthall, Mariakirken, Bergen Domkirke, Korskirken, Johanneskirken, i Troldsalen og komponisthjemmene Troldhaugen, Siljustøl, Lysøen og Valestrandfossen, samt ute i det fri på Torgallmenningen og i Nygårdsparken. Festspillene i Bergen mottar støtte både fra offentlige myndigheter og private sponsorer.fib.no – festspillenes hjemmeside

 Buekorps 

miniatyr|Utdeling av hederstegn 
Bergen er i dag den eneste byen i Norge som fortsatt har Buekorps. De eldste nåværende buekorpsene ble dannet på midten av 1800-tallet som en imitasjonslek for guttebarn etter mønster av de voksne mennenes borgervæpning som i Bergen har røtter tilbake til 1400-tallet. Buekorpsene har tradisjonelt vært forbeholdt gutter, men det finnes i dag ett blandingskorps med gutter og jenter og et rent jentekorps. Buekorpsene styres av barna selv, de eldste tar hånd om de yngste, men buekorpsguttene får hjelp av de voksne gamlekarene ved behov. Buekorpsene marsjerer mest på lørdager og søndager om våren, og da høres trommene fra de lokale buekorpsene i de forskjellige strøkenes gater. Korpsene er uniformerte og har fanebærere, offiserer, armbrøst- eller riflebærere og trommeslagere, og bedriver marsjering, eksersis og tromming i militære formasjoner. De ulike korpsene har egne faner, uniformer, sanger, hedersbevis og samlingslokaler. Buekorpsene er sine strøks stolthet og har tradisjonelt rekruttert mest i sine nærområder, men har i dag også medlemmer fra bydeler uten egne korps. Gjennom årene har det totalt vært ca. 200 forskjellige buekorps i Bergen, av disse gjenstår det 12 guttekorps, et jentekorps og et blandingskorps per 2009. Buekorpsene har også fellesarrangementer som Buekorpsenes Dag og konkurranser. Barn som ikke er gamle nok til å bli med i buekorpsene får dilte etter bakerst og imitere de eldre, og kalles offisielt for rævediltere. I 1977 ble det etablert et eget buekorpsmuseum i byen.

 Bibliotek 
miniatyr|Bergen Offentlige Bibliotek 
Bergen Offentlige Bibliotek er Norges nest største folkebibliotek.

Statsarkivet i Bergen forvalter arkivmateriale fra den lokale og regionale statsadministrasjonen i Hordaland og Sogn og Fjordane.

 Medier 
NRK Hordaland er NRKs største distriktskontor med 135 ansatte innen tv, radio og internett. NRK Hordaland produserer daglige lokale radio- og tv-sendingen for Hordaland fylke. Vestlandsrevyen blir også vist for Sogn og Fjordane fylke. Hovedkontoret ligger på Minde i Bergen. I tillegg er det lokalkontor på Stord og i Odda.

TV 2 er Norges største kommersielle tv-kanal, og startet sine sendinger i 1992. Kanalen eies av TV 2 Gruppen som også eier en rekke andre medier. Både kanalen og mediehuset har hovedkontor på Nøstet i Bergen, med nyhetsredaksjon, sportsredaksjon, utenriksredaksjon og administrasjon.

Bergens Tidende (BT) er en av Norges eldste aviser, grunnlagt av Johan Wilhelm Eide og utgitt første gang 2. januar 1868. Avisen er Norges største regionavis, med et opplag på 83.086 i 2009. Utgiverselskapet er Bergens Tidende AS, som også driver nettstedet bt.no. Avisens redaksjon ligger i Krinkelkroken i Bergen sentrum, og avisens trykkeri ligger i Drotningsvik i Bergen, som også trykker deler av de riksdekkende avisenes opplag. Distribusjonsavdelingen deler i tillegg til egen avis også ut riksdekkende aviser, lokalaviser og konkurrenten Bergensavisens aviser. Mediehuset Bergens Tidende eier også trykkeriet Mediatrykk AS på Kokstad i Bergen. Selskapet har også eierinteresser i en rekke lokalaviser innenfor sitt dekningsområde, som primært er fylkene Hordaland og Sogn og Fjordane. Bergens Tidende støttet partiet Venstre frem til partisplittelsen i 1972, og har siden omtalt seg som en uavhengig liberal avis.

Bergensavisen (BA) kom ut første gang 23. mars 1927 under navnet Bergens Arbeiderblad. Bergensavisens opplag var 25 178 i 2009. Avisen driver også nettstedet ba.no. Frem til 1981 var avisen en ettermiddagsavis med hele Vestlandet som dekningsområde, men ble fra da av en morgenavis med fokus på bergensområdet. Avisen var et rent partiorgan for Arbeiderpartiet til 1984 og finansiert av LO, men brøt da med partijournalistikken og ble en såkalt uavhengig avis med sosialdemokratisk grunnsyn. Navnebyttet skjedde i 1991. Avisens redaksjon ligger i Christian Michelsens gate i Bergen sentrum, og trykkeriet ligger på Minde i Årstad bydel.

Dagen er en kristen riksdekkende avis fra Bergen som ble grunnlagt i 1919, med sterk tilknytning til bedehusmiljøene og organisasjoner som Norsk Luthersk Misjonssamband og Indremisjonsforbundet. Avisen hadde et opplag på 10 246 i 2009. Dagen kjøpte seg i 2007 opp i den tidligere oslobaserte avisen Magazinet med et opplag på rundt 4000 som ble etablert av Livets ord i 2002. Navnet ble da endret til DagenMagazinet. Redaksjonen ligger i Fjøsangerveien ved Danmarksplass i Bergen, med avdelingskontorer i Oslo, Rogaland og Ålesund.

Norge IDAG er en kristen riksdekkende avis fra Bergen som ble grunnlagt i 1999 av Finn Jarle Sæle. Sæle var tidligere redaktør for konkurrenten Dagen. Avisen hadde et opplag på 10493 i 2009. Redaksjonen ligger i Fjøsangerveien ved gamle Forum kino.

Fiskaren var en riksdekkende avis fra Bergen for kystnæringene i Norge, som ble etablert i 1923. Den ble i 2008 slått sammen med Fiskeribladet i Harstad, og navnet ble endret til Fiskeribladet Fiskaren, som i 2017 skiftet navn til Fiskeribladet. Hovedkontoret og hovedredaksjonen holder til på Bontelabo i Bergen, med avdelingskontorer i Harstad og Tromsø. Opplaget var i 10 376 2009 10 376 eksemplarer.

I Bergen utgis også studentavisen Studvest og gratisavisen Bergen Byavis, samt lokalavisene Bygdanytt (Arna), Fanaposten (Fana og Ytrebygda), Sydvesten (Fyllingsdalen og Laksevåg), Årstadposten (Årstad) og Åsane Tidende (Åsane).

Tre tradisjonsrike aviser fra Bergen som nå er nedlagt var den riksdekkende nynorskavisen Gula Tidend (1904–1996), og de konservative dagsavisene Bergens Aftenblad (1880–1945) og Morgenavisen (1902–1984). Bergens første avis var De bergenske Adressecontoirs-Efterretninger, grunnlagt i 1765 som Norges nest eldste avis, som gikk opp i Bergens Aftenblad i 1889, som i sin tur gikk opp i Morgenavisen i 1945, som så ble nedlagt i 1984. Avisen Arbeidet ble grunnlagt av fagbevegelsen i byen i 1893. Den ble partiorgan for Arbeiderpartiet fra 1905 til partisplittelsen i 1923, og deretter partiorgan for Norges Kommunistiske Parti frem til nedleggelsen i 1949.

 Museer 
miniatyr|upright 1.0|De Kulturhistoriske samlinger

miniatyr|upright 1.0|Vestlandske kunstindustrimuseum
Bergen Museum ble grunnlagt i 1825 med stortingspresident Wilhelm Frimann Koren Christie og biskop Jacob Neumann som to av grunnleggerne. Det er i dag landsdelsmuseum på Vestlandet og bedriver omfattende flerfaglig forskning og formidling som en integrert del av byens universitet. Museet består av De kulturhistoriske samlinger med utstillinger innen arkeologi, etnografi, kulturhistorie og kunsthistorie, De naturhistoriske samlinger med utstillinger innen botanikk, geologi og zoologi og en museumsavdeling om selve museets historie, samt Muséhagen (botanisk hage) utenfor bygningen, og Det norske arboretet og botanisk hage på Milde i Ytrebygda bydel, med furuskog, løvskog og botanisk hage med over 5 000 planteslag, blant disse landets største rosesamling med 500 sorter, og Nordens største rhododendronsamling med 600 kultivarer og 300 arter.

Bergens Sjøfartsmuseum ligger like ved de kulturhistoriske samlinger, og har utstillinger som dekker hele sjøfartshistorien fra de eldste tider til i dag, med en rekke unike gjenstander og en omfattende samling modeller av kjente fartøyer.

Bergen Kunstforening er Norges nest eldste kunstforening, stiftet i 1838 av maleren J.C. Dahl. Foreningen eier kunstgalleriet Bergen Kunsthall, som er et av Norges største visningssteder for samtidskunst, og en markant aktør i formidling og produksjon av nasjonal og internasjonal samtidskunst.

Kunstmuseene i Bergen er en sammenslutning av Bergen kunstmuseum, som er et av Nordens største kunstmuseer, med kunst fra 1400-tallet til vår tid, Vestlandske kunstindustrimuseum, som viser kunsthåndverk gjennom 500 år samt en unik samling med kinesisk kunst, og tre museer tilknyttet komponisthjemmene Edvard Grieg Museum Troldhaugen, Siljustøl Museum (Harald Sæverud) og Museet Lysøen (Ole Bull). Det holdes også konserter i de tre sistnevnte museene.

Bymuseet i Bergen er en sammenslutning av en rekke kulturminner og kulturhistoriske museer i Bergen, som omfatter Alvøen hovedbygning, Bergen Skolemuseum, Bryggens museum, Damsgård hovedgård, Gamle Bergen museum, Hordamuseet, Håkonshallen, Lepramuseet og Rosenkrantztårnet.

Det Hanseatiske Museum og Schøtstuene omfatter schøtstuene og en av de best bevarte handelsgårdene på Bryggen fra hanseatertiden, og viser forsamlingsrommene for handelsgårdenes beboerne og en autentisk handelsstue med blant annet kjøpmannens kontor, soveplasser for drengene og gjestestue, og en rekke originale gjenstander som er samlet inn fra de forskjellige hanseatiske handelsgårdene på Bryggen, klassifisert som en unik del av verdens kulturarv av UNESCO.

Akvariet i Bergen, som ble finansiert ved en innsamlingsaksjon blant byens borgere, åpnet i 1960 og var da Nord-Europas største og mest moderne akvarium. Akvariet viser et representativt utvalg av norsk marin fauna, samt seler, pingviner, karpefisk, krokodiller, slanger, skilpadder og andre eksotiske dyr. Det etableres nå også et nytt haibasseng i Akvariet.

Norges Fiskerimuseum i Sandviken er et spesialmuseum som dekker alle aspekter ved utnyttelsen av fiskeriresursene i havet gjennom tidene, blant disse fiskerienes naturgrunnlag og resursforvaltning, utviklingen av fiskeriflåten og båtmotorer, fiskeriredskaper og fangstmetoder av eksempelvis sild, torsk, laks, hval og sel, nye havbruk, produktforedling som tilvirkning og eksport av tørrfisk, klippfisk, fileter og tran, samt fiskerihistoriske filmer, arkiver, fotografier og spesialsamlinger med sjøkartfiskekart, båttegninger, fiskerialmannakker osv.

Bergen Tekniske Museum er en del av de tekniske samlinger i Bergen og drives av flere organisasjoner. Utstillingen viser den tekniske utviklingen på Vestlandet og i Bergen, med hovedfokus på landtransport. Museet har en stor samling av gamle fremkomstmidler, så som veteranbiler, trikker, busser, sykler, motorsykler, samt en av de gamle Fløibanevognene, og historisk militærmateriell, brannvernutstyr, et fungerende boktrykkeri og kjøring med gamle sporvogner.

Norsk Trikotasjemuseum er et nasjonalt teknisk-industrielt kulturminne og en del av Museumssenteret i Hordaland, lokalisert i gamle Salhus Tricotagefabrik som ble etablert i 1859 som en av landets første tricotagefabrikker og nedlagt i 1989. Da museet ble etablert i 1992 ble det lagt vekt på at hele produksjonslinjen fra råull og bomull til ferdig plagg er intakt, med maskiner, utstyr og bedriftsarkiv som viser hele den historiske utviklingen i norsk tekstilindustri, og at anlegget ligger i et autentisk bevart miljø med intakte arbeiderboliger, skolehus og gamlehjem.

Buekorpsmuseet ble etablert i 1977 og viser effekter, buekorpsfaner, trommer, sabler osv. fra samtlige aktive buekorps i Bergen og noen av dem som er nedlagt. Museet har også en komplett offisersuniform fra borgervæpningen, en rikholdig buekorpslitteratur og eksemplarer av alle buekorpsblader som har utkommet. Totalt har det vært over 200 buekorps i byen gjennom årene, og museet er lokalisert i Murhvelvingen fra 1561.

 Teatre 
miniatyr|Den Nationale Scene
Det Dramatiske Selskab i Bergen ble stiftet i 1794, og Komediehuset på Engen sto ferdig i 1800, hvor foreningen drev privat teater frem til 1828. Deretter ble bygningen benyttet av omreisende danske teatergrupper.

I 1850 grunnla Ole Bull det første norskspråklige teater kalt Det norske Theater i bygningen, og denne virksomheten fortsatte til 1863. Her fikk dramatikere som Henrik Ibsen, Bjørnstjerne Bjørnson og Magdalene Thoresen, og skuespillere som Johannes Brun, Lucie Wolf, Jacob Prom, Andreas Isachsen, Fredrikke Nielsen, Ole Bucher, Benedikte Hundevandt og Sofie Parelius ansettelse.

I 1876 etablerte man så Den Nationale Scene som en fortsettelse av virksomheten, og denne holdt til i Komediehuset til den nye teaterbygningen sto ferdig i 1909, tegnet av Einar Oscar Schou og finansiert av borgergaver og innsamlede midler. Bygningen har siden blitt utvidet flere ganger, og ble i 1993 fredet av riksantikvaren. Samme år fikk teateret status som ett av Norges tre nasjonale teatre. Den Nationale Scene drives i dag av det offentlige.

Den gamle teaterbygningen, Komediehuset på Engen, ble jevnet med jorden av bomber under bombingen av Laksevåg i 1944, og dermed gikk Nord-Europas eldste borgerteaterbygning tapt.

I 1983 ble stiftelsen Bergen Internasjonale Teater etablert som en internasjonal teaterfestival, og har siden 1990 vært et helårsdrevet scenehus, og en av Norges største produsenter av internasjonal samtids-scenekunst med fast samarbeid med teaterhus, dansescener og festivaler i flere europeiske land.

I 1988 ble Carte Blanche, Norges nasjonale kompani for samtidsdans, flyttet til Bergen, med ansvar for å utvikle, formidle og spre interesse for kunstformen i Norge. Ensemblet har sin base i Studio Bergen på Verftet, men opptrer også på turnéer i inn- og utland.

Samme år ble Hordaland Teater opprettet som teater for hele fylket, med teatersal på Stend i Fana bydel. Teateret spiller på dialekt eller på nynorsk, og satser spesielt på oppsettinger for barn og unge. Teateret har også samarbeid med Ole Bull Scene i Bergen sentrum, som også benyttes til revyer, konserter, standup-show og barne- og ungdomsteater.

Logen Teater i Bergen sentrum ble oppført i 1883 som fest- og konsertsal for Selskabet Den Gode Hensigt, som fortsatt eier huset. Logen benyttes som konsertsal for alle typer av musikk, til teaterforestillinger, dans, revyer, cabareter, og som festlokale. Ricks teater i Bergen sentrum benyttes også til revyer, teater, konserter og underholdning.

Fyllingsdalen Nye Teater i Fyllingsdalen bydel har vært i drift i over 30 år som et selvdrevet familieteater med hovedvekt på barn og ungdom, med teaterskole for både barn og voksne.

Studentteateret Immaturus ble grunnlagt i 1990 som byens studentteater og holder til i studentkulturhuset Det Akademiske Kvarter.

Kulturarenaen USF Verftet i Bergen sentrum inneholder arealer for produksjon og formidling av kunst og kultur. Ingen andre steder i landet finner man et så variert og bredt kunstnermiljø og kunstnerisk opplevelsestilbud under ett tak. Her er fem scener for musikk, teater, dans og film, 80 atelierer for kunstnere, kontorer og andre lokaler for kulturaktører innen privat og offentlig virksomhet, totalt 180 virksomheter fordelt på 12 000 kvadratmeter. Stiftelsen Kulturhuset USF står for driften.

Kinovirksomheten i Bergen drives i de to kinokompleksene Konsertpaleet og Magnus Barfot av det kommunale aksjeselskapet Bergen kino.

 Sport 
miniatyr|Brann Stadion
I Bergen var det 560 idrettsanlegg og 662 idrettslag med til sammen  medlemmer i 2008.

Sportsklubben Brann er det dominerende laget for fotballinteresserte i Bergen, og ble stiftet 26. september 1908 som Ski- og Fodboldklubben Brann av Christen K. Gran og Birger Gjestland. Brann Stadion er lagets hjemmearena, og publikumsrekorden på 24 800 mennesker ble oppnådd både i 1947 og i 1961. Brann spiller i 1 divisjon fra sesongen 2015, med røde trøyer og hvite shorts som hjemmedrakter, og svarte trøyer og svarte shorts som bortedrakter. Branns supporterklubb heter Brann Bataljonen. Alle Brannkampene åpnes tradisjonsrikt ved at supporterne synger Bergens bysang «Udsigter fra Ulrikken». Under kampene synger supporterne sanger som «Vi e' Brann – Bergens stolthet», «Vi e' berømte Brann fra Bergen», og «Byen e' Bergen, og laget e' Brann».

Løv-Ham Fotball spiller i Adeccoligaen. Fyllingen Fotball har tidligere spilt i Tippeligaen og spiller nå i 2. divisjon sammen med Fana Fotball og Åsane Fotball. Arna-Bjørnar Fotball og Sandviken Fotball spiller begge i Toppserien for kvinner og i 3. divisjon for herrer. Baune Fotball, FK Bergen Nord, Bjarg Fotball, Brann 2, Djerv Fotball, Hovding Fotball, Lyngbø Fotball, Løv-Ham 2, Smørås Fotball, Tertnes Fotball og Vadmyra Fotball spiller også i herrenes 3. divisjon.

Fyllingen Håndball spiller i eliteserien for herrer og ble seriemestre i 2009. Innenfor kvinnehåndball spiller Tertnes IL i eliteserien, mens Bjørnar Håndball rykket ned i 1. divisjon i 2007. Ulriken Eagles hevder seg på toppnivået i den norske basketligaen BLNO som sluttspillmestere i 2007 og 2009.

Vestkantsvømmerne med Alexander Dale Oen og Bergens SC med Gard Kvale hevder seg på norsk og internasjonalt toppnivå i svømming. Bergen Ishockeyklubb spiller i 1. divisjon etter at elitesatsingen Bergen Flyers gikk konkurs i 2005. Norna-Salhus er et av landets beste friidrettslag. Nyborg Volleyballklubb spiller i eliteserien for herrer og ble seriemestre i 2009.

Bergen Bandyklubb er den eneste bandyklubben på vestlandet. Klubbens damelag har vært i seriesystemet siden debuten i 3. divisjon i 1986/87-sesongen. Herrelaget kom med i rekruttserien sesongen 1991/92 og i 3. divisjon året etter. På grunn av manglende anlegg og isforhold spiller Bergen Bandyklubb hjemmekampene sine som rinkbandy. Klubben kan derfor ikke rykke opp fra nederste divisjon.

 Gatekunst 
miniatyr|upright 1.0|«Che» av Dolk er malt blant annet på et lite bygg ved Strandkaiekn i Bergen. 

Bergen regnes som gatekunstens hovedstad i NorgeBa.no – Gatekunstens hovedstad Publisert: 24.03.2010., den internasjonalt kjente kunstneren Banksy besøkte Bergen i år 2000, fikk flere kontakter og inspirerte folkene der enormt, siden har byen oppfostret Norges mest kjente gatekunstner; Dolk.Ba.no - Derfor valgte ikke DOLK Bergen Publisert: 18.09.2011. Verkene hans kan fortsatt sees flere steder i byen, og i 2009 valgte daværende byråd for kultur, idrett og næring, Henning Warloe, å verne verket «Spray» av Dolk med beskyttende plexiglassBa.no - Forsvarer verning av graffiti Publisert: 26.06.2009..

Bergen kommune lanserte i 2011 en handlingsplan for gatekunst i kulturbyen Bergen i perioden 2011–2015 for å sikre at Bergen skal være et toneangivende senter for graffiti som uttrykksform, både i norsk og i nordisk sammenheng. Utover i 2010-årene har flere gatekunstnere brukt Bergen som base, blant andre: JOHN XC, Aram, Argus, Snurre og La Staa.

 I og fra Bergen 
miniatyr|Utsikt fra Skansen
miniatyr|Buekorps
miniatyr|Statsraad Lehmkuhl
miniatyr|Hanseatisk museum
miniatyr|Fantoft stavkirke
miniatyr|Rosenkrantztårnet
miniatyr|Troldhaugen
miniatyr|Norsk Trikotasjemuseum
miniatyr|Fisketorget
miniatyr|Fløibanen
miniatyr|Bergen Kunstmuseums avdeling for Rasmus Meyers samlinger
 Spesielt for Bergen 

 Bergensk dialekt
 Buekorps
 Den blå steinen
 De syv fjell
 Festspillene i Bergen
 Fisketorget
 Fjellveien
 Fløyen
 Gamle Vossebanen
 Hansa bryggeri
 Hellemyrsfolket (roman)
 Jan Herwitz (komedie)
 Langebrød
 Rhododendron
 Skillingsbolle
 Sportsklubben Brann
 Statsraad Lehmkuhl
 Stoltzekleiven
 «Udsigter fra Ulrikken» (Bergenssangen)
 Uteliv i Bergen

 Kulturminner 

 Alvøen
 Bryggen
 Bergenhus festning
 Bergens Kreditbank
 Børsbygningen i Bergen
 Christinegård
 Corps de Garde
 Damsgård hovedgård
 Danckert Krohns stiftelse
 Den gamle latinskole
 Den Nationale Scene
 Det gamle rådhuset
 Det Hanseatiske Museum og Schøtstuene
 Domkirken i Bergen
 Fana kirke
 Fantoft stavkirke
 Fastings Minde
 Fredriksberg fort
 Gamle Bergen Museum
 Gamle Vossebanen
 Gamle Bergen hovedbrannstasjon
 Gamlehaugen
 Hagerupgården
 Håkonshallen
 Lepramuseet/St. Jørgen hospital
 Kjøttbasaren
 Kommandantboligen
 Korskirken
 Kronstad hovedgård
 Kvarven fort
 Manufakturhuset
 Mariakirken
 Mon Plaisir
 Murhvelvingen
 Måseskjæret
 Nonneseter kapell
 Norges Bank
 Norsk Trikotasjemuseum
 Nygårdsparken
 Nykirken
 Rosenkrantztårnet
 Sandviksboder
 Sankt Jørgen kirke
 Seminarium Fredericianum
 Siljustøl Museum
 Skansen brannstasjon
 Skuteviksboder
 Slettebakken hovedgård
 Sophies Minde
 Stadsporten
 Stend hovedgård
 Stoltz' reperbane
 Store Milde
 Stranges stiftelse
 Sverresborg
 Tellevik kystfort
 Tollboden
 Troldhaugen
 Urdihuset
 Wernersholm
 Zander Kaaes stiftelse
 Ådnatun museum

 Andre severdigheter 

 Akvariet i Bergen
 Bergen Kunstmuseum  
 Bergen Kunsthall
 Bergen Museum
 Bergens Sjøfartsmuseum
 Bergen Skolemuseum
 Bergen Tekniske Museum
 Bryggens Museum
 Buekorpsmuseet
 Bymuseet i Bergen
 Byparken
 Det norske arboret
 Fisketorget
 Fløibanen
 Fløyen
 Grieghallen
 Hordamuseet
 Johanneskirken
 Muséhagen (botanisk hage)
 Nordnesparken
 Norges Fiskerimuseum
 Ulriksbanen
 Vestlandske kunstindustrimuseum
 Vitensenteret

 Referanser 
Innvandrerbefolkningen i Bergen

 Litteratur 
 Hartvedt, Gunnar Hagen; Bergen Byleksikon, Oslo 1994, ISBN 82-573-0485-9
 Rommetveit, Knut: «Bilder fra Bergen. Temaer fra byens historie 1850–1905» Bergen 2004
 Skreien, Norvall; Bergen Kulturguide fra A til Å , Oslo 1999, ISBN 82-573-0989-3
 Steen, Sverre; Bergen – Byen mellom fjellene, Bergen 1969.

 Eksterne lenker 
 
  
miniatyr|Ulriksbanen
 Business Region Bergen AS (BRB)
 Regionrådet Bergensregionen
 Bergen Næringsråd
 Festspillene i Bergen
 Bergenlive – konserter
 Bergen Guide
 Bergen Reiselivslag: Turistinformasjon
 Norway Advice: Din guide i Bergen
 Bybanen i Bergen
 Bymuseet i Bergen
 Værvarsel for Bergen 
 Bergenskart
 Kirker i Bergen
 Flyfoto over Bergen
 Bilder fra Bergen
 Bilder av Bergen - en foto-dugnad
 Medlem av nettverk for Hansabyene
 ScenicNorway, bilder fra Bergen
 Organization of World Heritage Cities
 Turforslag til Byfjellene i Bergen på DNT og NRKs nettsted ut.no 
 Vill Vill Vest
 Brak

 Historie med mer 
 Bergen byleksikon 2013
 Oppslagsverket oVe - Bergen i arkivene, Bergen Byarkiv.
 Historier fra en bydel - Årstad
 Kulturnett Hordaland
 Historisk bergenskart 
 BerGIS - Interaktivt bergenskart 1880
 Prospektkort fra Bergen før 1916
 Prospektkort fra Bergen etter 1916
 Historiske fotografier fra Bergen i Nasjonalbibliotekets arkiv
 Filmer om andre verdenskrig i Bergen
 Lokalhistoriske historier og artikler fra Bergen
 Portal om Bergen på kunsthistorie.com 
 Fotomuseum Bergen – slik Bergen en gang var
 Bergensbildet fra 1581, hos Norgeshistorie.no

 
Kategori:Fergesteder i Vestland
Kategori:Hurtigrutens anløpssteder i Vestland
Kategori:Havnebyer i Norge
Kategori:Havnebyer ved Nordsjøen
Høddvoll stadion (innviet 1963 i Ulsteinvik) er et norsk idrettsstadion, hjemmebanen til IL Hødd.  Da Skeid gjestet og ga Hødd sitt tredje hjemmenederlag noen sinne (tap 2-3) den 7. mai 1965, satte man publikumsrekord med 7 500 tilskuere, den forrige var fra året før da 6 900 tilskuere overvar besøket av SK Brann.  Den endelige rekorden kom til kvartfinalen i Norgesmesterskapet i fotball for herrer 1981, da over 12 000 billetter var trykt og solgt, mens der var enda flere som kom inn gratis, selv om laget tapte mot Vålerengen med 1-2. Oppmann Severin Myklebust hadde i forkant antatt rundt 7 000 solgte.  Et overbygg for tribune kom i 1992, og da Hødd spilte i Tippeligaen 1995 var her kommet ny ståtribune, og i 1999 nytt gress og tartandekke. Hødd var spesielt fryktet hjemme på Høddvoll, blant annet på grunn av banens påstått ujevne underlag. Kapasiteten er  tilskuere, hvorav 2 600 er seter og 1 733 er for stå. Klubben har bygd et nytt stadion, Nye Høddvoll, som ble innviet i 2015. 

Se også
Nye Høddvoll

Referanser

Eksterne lenker
 Høddvoll stadion på Hodd.no

Kategori:Fotballstadioner i Møre og Romsdal
Kategori:Byggverk i Ulstein
Kategori:Byggverk fullført i 1963
Kategori:Sport i Ulstein
Georgia (georgisk: საქართველო, Sakartvelo) er et land i Kaukasus i Eurasia. Georgia ligger på grensen mellom Øst-Europa og Vest-Asia. Landet har kyst til Svartehavet i vest og grenser til Russland i nord og nordøst, Tyrkia og Armenia i sør, og Aserbajdsjan i sørøst.

Hovedstad og største by er Tbilisi med rundt 1 194 000 innbyggere. Offisielt språk er georgisk. Den etniske sammensetningen er 70,1 % georgiere, 8,1 % aserbajdsjanere, 6,3 % armenere, 5,7 % russere, 3 % ossetere, 2,8 % kurdere, 1,8 % abkhasere, og 5 % av befolkningen er andre folkeslag.Dagbladet 8. august 2008. Side 21 Forventet levealder er for menn 69 år, og for kvinner 77 år. https://www.refworld.org/docid/3ae6aae694.html

Etymologi
Etniske georgiere kaller seg selv kartvelebi (ქართველები), landet sitt Sakartvelo (საქართველო, «kartvelernes land»), og språket sitt kartuli (ქართული). Ifølge de gamle georgiske krønikene var kartvelernes forfar Kartlos oldebarnet til den bibelske Jafet. Navnet Sakartvelo (საქართველო) består av to deler. Rotordet, kartvel-i (ქართველ-ი), viser til en innbygger i hjertet av den sentraløstlige georgiske regionen Kartli, eller Iberia, som det er kjent som i kilder fra Romerriket. Antikkens grekere (Strabon, Herodotos, Plutark, Homer, og andre) og romere (Titus Livius, Tacitus, og andre) omtalte østlige georgiere som «iberere» (iberoi i noen greske kilder) og vestlige georgiere som «kolkhianere».Braund, David. (1994): Georgia in Antiquity: A History of Colchis and Transcaucasian Iberia, 550 BC-AD 562, Oxford University Press, s. 17–18

Begrepene Georgia og georgisk oppsto i Vest-Europa tidlig i middelalderen, muligens på grunn av at georgierne tilba Sankt Georg. En annen teori, foreslått av Jean Chardin, går ut på at navnet har greske eller latinske røtter, henholdsvis γεωργός «jordpløyer» og georgicus («jordbruk»).

 Naturgeografi 

Georgia ligger langs svartehavskysten, mellom Russland og Tyrkia.International Geographic Encyclopaedia and Atlas. Springer, 24/11/1979, 273 Landet i Kaukasus er et lite land med et areal på 69 875 km², litt under en fjerdedel av arealet til Norge. Landet grenser til Svartehavet i vest, Russland i nord, Tyrkia og Armenia i sør, og Aserbajdsjan i sørøst. Svartehavet utgjør hele landets grense mot vest. 
Høyeste punkt: Sjkhara, 5 200 moh. 
Laveste punkt: Svartehavet, 0 moh. 

 Klima 
Georgia er fullt av fjell. Grensen mot Russland i nord følger ryggen av fjellkjeden Store Kaukasus. De snøkledde toppene ruver over Svartehavet i nordvest og har tallrike utløp og mange lavere kjeder. Et sentral avsats som heter Kartalinian skiller disse fjellene fra en parallell rekke med fjell som heter Lille Kaukasus. Med sine storslåtte topper og platåer strekker disse fjellene seg inn i Tyrkia og Armenia. 

Lenger mot øst renner elven Kura forbi hovedstaden Tbilisi. Med sine sideelver renner elva gjennom de sørøstlige delene av landet før den renner inn i Aserbajdsjan gjennom en rekke dalfører. Ut mot svartehavskysten ligger myrlendte sletter som heter Kolkhidaslettene. 

Fjellene gjør at landet har et variert klima. Om vinteren er det kaldt med store snømengder, men kaldere luft fra Russland i nord stanses av Store Kaukasus. Milde vinder skaper et subtropisk klima i lavlandsområdet Kolkhida, mens de østlige delene av Georgia har et langt tørrere vær.

Store deler av Georgia er dekket av trær. Det er mest bjørkeskog i fjellene, mens det er mye bøk, eik og kastanje i de lavere strøkene. Dyrelivet er rikt, det er særlig mange arter der som trives i skog, for eksempel rådyr, hjort, bjørn og ulv. I fjellstrøkene finnes det mye fjellgeit.

 Religion 
Georgisk-ortodokse 81,9 %, muslimer 9,9 %, armensk-apostolisk: 3,9 %, russisk-ortodokse: 2,0 %, romersk-katolske: 0,8 %, andre trossamfunn: 0,8 %, ikke medlem av noe trossamfunn: 0,7 %Ifølge folktellingen i 2002, ref  The World Factbook

Historie

Georgia er historisk et gammelt, kristent kongedømme (fra 327). Landet kom under Det russiske keiserdømmets kontroll den 12. september 1801. Etter den russiske oktoberrevolusjonen i 1918 erklærte Georgia seg som et selvstendig land etter forsøket med Den transkaukasiske demokratiske føderale republikk. Landet var selvstendig en kort periode frem til 1921, da det ble invadert av Den røde armé. Landet ble da innlemmet i Sovjetunionen og var en del av Den transkaukasiske sosialistiske føderative sovjetrepublikk (TFSSR), sammen med Armenia og Aserbajdsjan I 1936 ble landet omdannet til Den georgiske sosialistiske sovjetrepublikk innenfor Sovjetunionen. 

Landet ble på ny selvstendig i 1991. Regionene Abkhasia og Sør-Ossetia erklærte seg deretter som selvstendige republikker, uten at dette har blitt godkjent av den georgiske regjering.

I 2003 ble Mikheil Saakasjvili Georgias president. Gjenerobring av Sør-Ossetia og Abkhasia var blant hans viktigste saker. Saakasjvili ville også knytte Georgia til NATO og EU. På grunn av krigen synes imidlertid NATO-medlemskap fjernt, selv om USAs president George W. Bush under NATO-toppmøtet i București i april 2008 kjempet hardt for georgisk medlemskap. Etter russisk press utsatte NATO i april 2008 å innby Georgia og Ukraina med i forsvarsalliansen. USA presset på for å få de to landene med i MAP, som er NATOs program for land som ønsker medlemskap, men saken ble utsatt til NATO-møtet i desember 2008. Georgia er nært alliert med USA. Russland betrakter imidlertid Georgia som en del av landets innflytelsesfære, men anerkjenner likevel Georgias uavhengighet.VG Spørsmål & svar 10. august 2008

8. august 2008 rykket georgiske styrker inn i Sør-Ossetia. Myndighetene i Sør-Ossetia ba om russisk hjelp, og Russland sendte militære forsterkninger fra den 58. armé. Kamphandlingene førte til at Georgia 10. august trakk sine styrker ut av Sør-Ossetia og ba om en umiddelbar fredsavtale. I dagene etter fortsatte russiske styrker sin offensiv videre inn i Georgia fra Sør-Ossetia og laget en buffersone inne i Georgia. Den strategisk viktige byen Gori ble bombet og senere inntatt. 16. august undertegnet Russland og Georgia en fredsavtale, som førte til at de russiske styrkene trakk seg ut av Georgia. Kontrollen over buffersonen i Georgia ble overlatt til EU.

Roserevolusjonen

I november 2003 ble president Eduard Sjevardnadse avsatt etter store massedemonstrasjoner på grunn av mistanker om valgfusk. Et nytt presidentvalg ble deretter avholdt, som opposisjonens Mikheil Saakasjvili vant med 93 % av stemmene.

Internasjonale mål
Etter roserevolusjonen har Georgia, som tidligere var i den «russiske sfæren», begynt å se vestover, og arbeider for å bli medlem i EU og NATO. Georgia håpet på NATO-medlemskap fra 2008, noe som ikke ble noe av. Fra NATO ble det på toppmøtet i 2008 București uttalt at dette likevel er oppnåelig i fremtiden.«NATO’s relations with Georgia», NATO, 7. september 2015. Sitat: «Allied leaders agreed at the 2008 Bucharest Summit that Georgia will become a NATO member, provided it meets all necessary requirements – this decision was reconfirmed at NATO Summits in 2009, 2010, 2012 and 2014.» EU-medlemskapet til det fattige Georgia ligger et godt stykke unna.

Krigen i Irak
Georgia hadde den tredje største utenlandske kontingenten i Irakkrigen i 2008.SVTs USA-korrespondent P.A. Engler i Gomorron Sverige på SVT 2 11. august 2008 2 000 georgiske soldater deltok.

 Politikk og administrasjon 

Administrativ inndeling
Georgia er administrativt inndelt i ni regioner (georgisk: მხარე – mchare) en by (Tbilisi) og to autonome republikker.

thumb|Georgias regioner

 Abkhasia (autonom republikk)
 Samegrelo-Zemo Svaneti
 Guria
 Adsjaria (autonom republikk)
 Racha-Lechkhumi og Kvemo Svaneti
 Imereti
 Samtskhe-Javakheti
 Shida Kartli (inkludert Sør-Ossetia)
 Mtskheta-Mtianeti
 Kvemo Kartli
 Kakheti
 Tbilisi

Regionene er igjen inndelt i mindre distrikter.

 Næringsliv 
 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP (vekst) (Verdensbanken)  9,30 %   2005, UNDP database Industriproduksjon 1,9 %     2006, UN Statistics (unstats.un.org) Konsumpriser 8,8 %    2006, UN Statistics (unstats.un.org) Renter 3 mnd     Arbeidsledighet  13,0 %  2004, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse 2004 -1,14 mrd US$    2004, UNDP database Handelsbalanse 2006 -1,86 mrd US$    2006, UN Statistics (unstats.un.org) Betalingsbalanse 2004  -0,75 mrd US$   2004, UNDP database Betalingsbalanse 2006  -1,16 mrd US$   2006, WTO Trade Profiles (stat.wto.org) Utviklingshjelp  0,30 mrd US$   2005, UNDP database Emigrantoverføringer 1,86 mrd US$ 20,0 % 2006, IFAD / Inter-American Development Bank (NY Times 1.des 2007) BNP per innb  1.450 US$   2005, UNDP databaseBNP per innb 2.315 US$ 2007

Inflasjonen var på tolv prosent i 2007, og den økonomiske veksten var på ti prosent samme år. Gjennomsnittslønnen per måned er 843 kroner. Boliglånsrenten er på mellom 16 % og 30 %.

Offisielt er arbeidsledigheten på 13 %. 21 % av befolkningen lever under fattigdomsgrensen.

De viktigste naturressurser er jern og kobber.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Bagratikatedralen og Gelatiklosteret
 Historiske monumenter i Mtskheta
 Øvre Svaneti
 Kolchiske regnskoger og våtmarker

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001 – Den georgiske polyfonske (Chakrulo-sangen)
 2013 – Qvevri, vinfremstillingsmetode
 2016 – Levende kultur av tre skriftsystemer i det georgiske alfabetet, Mrgvlovani, Nuskhuri og Mkhedruli
 2018 – Chidaoba, bryting

Se også
 Georgias forsvar
 Det østlige partnerskap

Referanser

Eksterne lenker
 Full information about (country) Georgia (english, german, russian, georgian)

 
Kategori:Republikker
Hærverk var et punkrockband fra Oslo som var aktivt i perioden 1979–1980.

Historie
Der Oslo Børs og Kjøtt for en stor del var voksne folk, var Hærverk svært unge og hadde minimal musikalsk erfaring. Bandet var et forrykende live-band, om enn famlende og noe kaotisk, noe som finnes dokumentert på Sjokk Rock-albumet og to obskure kassettutgivelser. 

Hærverk hadde flytende besetning, men på gruppens singel deltar Arne Johansen (gitar), Harald Fossberg (vokal), Hans-Ottar Riiser (bass) og Trygve Sandvik (trommer). I tillegg var Lars Pedersen (Holy Toy, When), Paul Værlien og flere andre innom bandet. Fossberg var senere for en periode vokalist i Turboneger og kjent for sine voldelige sceneopptredener.

Pønk-poeten Gene Dalby skrev teksten til Produkt av 70-åra.
Heavybandet Equinox spilte senere inn en coverversjon av «Loven Slår».

Reunion-konserter

Hærverk har gjort flere reunion-konserter:

Den 24. februar 1999 gjorde Hærverk en 15-minutters uannonsert reunion på utestedet Mars i Oslo. Andre band som spilte den kvelden var UK Subs fra England og norske Trashcan Darlings.

Den 27. september 2007 gjenopptro Hærverk på nytt i anledning lanseringen av Trygve Mathiesen sin bok om norsk punk; Tre grep og sannheten. Andre band som spilte den kvelden var Øresus og Seven.

En måned senere, den 27. oktober 2007 opptrådte Hærverk i anledning utdelingen av Alarmprisen på Sentrum Scene.

Diskografi
EP
Produkt av 70-åra//Loven Slår/Ingen Visjoner – 7" (Torpedo Plater 1980)

Samlealbum
Sjokk Rock – LP (Torpedo Plater, 1980)
Aj, Aj Så Leit (live)

 Eksterne lenker 
 
 Hærverk live på Alarmprisen 2007 NRK sine websider.

Kategori:Norske rockegrupper
Kategori:Band etablert i 1979
Kategori:1979 i Norge
Gullpucken er en æresbevisning som tildeles årets beste ishockeyspiller på norske klubb- og landslag. Prisen skal «tildeles den norske spiller senior menn og kvinner som gjennom spill på klubb- og landslag har vært den fremste utøver i sesongen».– Kjærlighet ved første skøyteskjær, nrk.no 17.juni 2014, besøkt 18. juni 2014

Prisen ble første gang utdelt i 1959. Det er Norges Ishockeyforbund som står for utvelgelsen og utdelingen.

Mannlige vinnere 
thumb|Steinar Bjølbakk fikk Gullpucken i 1970 og 1972.
thumb|Tore Vikingstad fikk Gullpucken i 2006.
thumb|Anders Bastiansen fikk Gullpucken i 2007 og 2011.
thumb|Patrick Thoresen fikk Gullpucken i 2009 og 2012.
thumb|Mats Zuccarello Aasen fikk Gullpucken i 2010, 2016, 2017 og 2022.
thumb|Henrik Haukeland fikk Gullpucken i 2020.
 År Navn Leveår Klubb Referanse 1959   1932– Furuset  1960   1935–2012 Vålerenga  1961   1933– Hasle/Løren    1933– Skeid  1962   1927–1989 Gamlebyen/Forward  1963   1939–2021 Vålerenga  1964   1937–2009 Gamlebyen/Forward  1965   1945– Skeid  1966   1939– Vålerenga  1967    Jar  1968   1939– Ishockeyklubben Tigrene  1969   1937–2015 Ishockeyklubben Tigrene  1970   1946– Ljan  1971   1944–2008 Hasle/Løren  1972   1946– Ljan/Lambertseter  1973   1944– Vålerenga  1974   1944–2013 Hasle/Løren  1975   1952– Frisk Asker  1976    Hasle/Løren  1977   1953– Manglerud/Star  1978    Manglerud/Star  1979   1953– Frisk Asker  1980   1954–2016 Hasle/Løren  1981   1958–1989 Furuset  1982   1954–2016 Sparta Sarpsborg  1983   1960– Manglerud/Star  1984   1957– Storhamar  1985   1961– Storhamar  1986   1962– Stjernen  1987   1962– Stjernen  1988   1965– Furuset  1989   1956– Trondheim  1990   1959– Sparta Sarpsborg  1991   1965– Furuset  1992   1958– Vålerenga  1993   1956– Vålerenga  1994   1972– Vålerenga  1995   1973– Lillehammer  1996   1970– Storhamar  1997   1965– Storhamar  1998   1967– Stjernen  1999   1972– Trondheim  2000   1976– Storhamar 2001 Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen 2002   1976– Färjestad 2003   1970– Düsseldorf 2004 Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen 2005   1970– Düsseldorf 2006   1975– Düsseldorf 2007   1980– Mora 2008   1976– Kölner Haie 2009   1983– Lugano 2010   1987– MoDo   2011   1980– Färjestad 2012   1983– SKA St. Petersburg 2013   1987– Dinamo Minsk  2014   1987– Lokomotiv Jaroslavl  2015   1986– Frölunda  2016 1987-New York Rangers  2017   1987- New York Rangers 2018Ken André Olimb1989-Linköping2019Tobias Lindström1988-Vålerenga2020Henrik Haukeland1994-KooKoo 2021Erlend Lesund1994-Rögle BK 2022Mats Zuccarello1987-Minnesota Wild2023Emil Martinsen Lilleberg2001-IK Oskarshamn

Kvinnelige vinnere
 År Navn Leveår Klubb Referanse2001Ingvild Øversveen1979-Furuset Ishockey IF 2002Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2003Hege Ask1975-Vålerenga Ishockey2004Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2005Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2006Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2007Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2008Line Bialik Øien1986-Segeltorps IF2009Line Bialik Øien1986-Segeltorps IF2010Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2011Helene Martinsen1985-Segeltorps IF2012Trine Martens1984-Vålerenga Ishockey 2013 1992-North Dakota Fighting Sioux 2014 1987-Linköping 2015 1993-Linköping 2016 1992-Djurgården 2017 1992-Djurgården2018Ingrid Morset1993-Linköping2019Madelen Haug Hansen1993-Linköping2020Mathea Fischer 1997-University of British Columbia2021Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2022Mathea Fischer 1997-SDE2023Emma Bergesen1999-Mount Royal

 Para ishockey 
 År Navn Leveår Klubb Referanse2018Audun Bakke                1988-Oslo Kjelkehockeyklubb       2019Audun Bakke1988-Linköping2020Ingen utdeling ble foretatt denne sesongen2021Loyd Remi Solberg1987-Oslo Kjelkehockeyklubb2022Knut-Andrè Nordstoga1983-Oslo Kjelkehockeyklubb2023Ola Bye Øiseth

Referanser

Eksterne lenker
 Utmerkelser-akummulert

Kategori:Norske idrettspriser
Kategori:Ishockey i Norge
Kategori:Utmerkelser etablert i 1959
Gjennomsnitt eller middelverdi er et matematisk begrep om sentraltendens i en populasjon, en tallrekke eller en funksjon. Begrepet har flere forskjellige meninger alt etter konteksten.

I sannsynlighetsteori og statistikk blir gjennomsnitt og forventet verdi bruket synonymt for å referere til et mål for sentraltendens enten av en sannsynlighetsfordeling eller for en stokastisk variabel I tilfelle av en diskret sannsynlighetsfordeling av en stokastisk variabel X, er gjennomsnittet lik summen over hver mulig verdi vektet for den gjennomsnittlige sannsynligheten for denne verdien. Det vil si at den er beregnet ved å ta produktet av hver mulig verdi x i X, dens sannsynlighet P (x), og deretter adderes alle disse produkter sammen, noe som gir .Elementary Statistics by Robert R. Johnson and Patricia J. Kuby, side 279 En analog formel gjelder for tilfelle av en kontinuerlig sannsynlighetsfordeling. Ikke alle sannsynlighetsfordeling har et definert gjennomsnitt. Se for eksempel Cauchyfordeling. For noen distribusjoner er middelverdien uendelig, for eksempel når sannsynligheten for verdien  is  for n = 1, 2, 3, ....

For et utvalg eller datasett er termene aritmetisk gjennomsnitt, forventet verdi, og noen ganger er gjennomsnitt brukt synonymt for å vise til en sentral verdi av et diskret sett av tall, nemlig  summen av verdiene dividert med antall verdier. Det aritmetiske gjennomsnittet av et sett med tall x1, x2, ..., xn er vanligvis merket med  (uttales «x strek»). Hvis datasettet var basert på en serie av observasjoner innhentet ved prøvetaking fra en statistisk populasjon, vil det aritmetisk gjennomsnittet kales utvalgsgjennomsnitt (angitt ) for å skille det fra populasjonsgjennomsnittet (angitt som  eller ).Underhill, L.G.; Bradfield d. (1998) Introstat, Juta and Company Ltd. ISBN 0-7021-3838-X side 181

For en gitt populasjon er populasjonsgjennomsnittet av en egenskap lik det aritmetiske gjennomsnittet av den gitte egenskapen vurderer for hvert medlem av populasjonen. For eksempel er en populasjonens gjennomsitteligge høyden lik summen av alle høydene for hver enkelt individ dividert med det totale antall medlemmer. Utvalgsgjennomsnittet kan avvike fra populasjonsgjennomsnittet, spesielt for små utvalg. De store talls lov tilsier at jo større utvalget er jo mer sannsynlig er det at utvalgsgjennomsnittet vil være nær populasjonsgjennomsnittet.Schaum's Outline of Theory and Problems of Probability by Seymour Lipschutz and Marc Lipson, side 141]

Utenfor sannsynlighetsregning og statistikk finnes et bredt spekter av andre definisjoner for hva  «gjennomsnitt» betyr. Innenfor geometri og matematisk analyse er det mange forskjellige definisjoner og eksempler blir gitt her.

 Typer av gjennomsnitt 
 Pytagoreisk gjennomsnitt
Aritmetisk gjennomsnitt (A)
Det aritmetiske gjennomsnittet (eller bare "gjennomsnitt") av et utvalg , vanligvis merket med , er summen av de de utvalgte verdier delt på antall elementer, n, i utvalget:

For eksempel er den aritmetiske middelverdien av fem verdiene 4, 36, 45, 50 og 75

 Geometrisk gjennomsnitt (G) 
Det geometriske gjennomsnittet er et gjennomsnitt som er nyttig for sett med positive tall som blir tolket i henhold til deres produkt og ikke deres sum (som er tilfellet med aritmetisk gjennomsnitt) for eksempel vekstrater.

For eksempel, det geometriske gjennomsnitt av fem verdier: 4, 36, 45, 50 og 75

 Harmonisk gjennomsnitt (H) 
Det harmoniske gjennomsnittet er et gjennomsnitt som er nyttig for sett med tall som er definert i forhold til en viss enhet, for eksempel hastighet (avstand per tidsenhet). Definisjonen er gitt ved:
 

For eksempel er det harmoniske gjennomsnitt av de fem verdiene: 4, 36, 45, 50 og 75

Kvadratisk gjennomsnitt (Q) 
Det kvadratiske gjennomsnittet eller RMS-verdien av et sett med verdier (eller en kontinuerlig bølgeform, se definisjon lenger ned) er kvadratroten av det aritmetiske gjennomsnittet av kvadratene av verdiene:

I tilfelle for et sett med n verdier så er RMS-verdien:

For eksempel er det RMS-verdien av de fem verdiene: 4, 36, 45, 50 og 75 lik

Forholdet mellom A, G, H og Q 
Forholdet mellom disse størrelsene A, G, H og Q er gitt av:

Dette gjelder bare når alle elementene i et gitt utvalg er like.

 Statistiske plassering 
thumb|Sammenligning mellom aritmetisk gjennomsnitt, median og typetall for to (log-normal) distribusjoner med forskjellig skjevhet.
thumb|100px|Geometrisk visualisering av modus, median og gjennomsnitt av en vilkårlig sannsynlighetstetthetsfunksjon. 

Gjennomsnitt kan ofte bli forvekslet med median, typetall eller spredning. Middelverdien er det aritmetiske gjennomsnitt av et sett med verdier eller en distribusjon. Imidlertid vil det for en  skjev fordeling være slik at gjennomsnitt ikke nødvendigvis er den samme som median  eller typetall.

For eksempel vil gjennomsnittlig inntekt forskyves oppover av et lite antall mennesker med svært store inntekter, slik at de fleste har en inntekt lavere enn gjennomsnittet. Derimot, er medianinntekten nivået der halvparten av befolkningen er under og halvparten er over. Typetallet er den inntekt er den mest sannsynlige inntekt, og favoriserer større antall personer med lavere inntekter. Medianen eller typetallet er ofte mer intuitive mål for slike data. Likevel er mange skjeve fordelinger best beskrevet av deres gjennomsnitts verdi slik som Weibull fordeling og Poissonfordeling.

Typetall

Det hyppigst forekommende tallet i en liste kalles typetallet. For eksempel typetallet av listen (1, 2, 2, 3, 3, 3, 4) er 3. Det kan forekomme at det er to eller flere tall som forekommer like ofte, og oftere enn en hvilken som helst annen rekke. I dette tilfellet er det ingen omforent definisjon av typetall. Noen lærebokforfattere sier de er alle typetall og andre sier det ikke er noen typetall.

Median

Median er den midterste tallet i en rekke når de er rangert i rekkefølge. (Hvis det er et likt antall av tall er medianen middelverdien av de to midterste tallene).

For å finne medianen ordnes tallrekke i henhold til dens elementers størrelse fra lavest til høyest. Deretter fjernes repeterende det høyeste og laveste verdiparet, inntil enten en eller to verdier blir igjen. Hvis nøyaktig en verdi er igjen, er det medianen. Hvis en står igjen med to verdier er medianen det aritmetiske gjennomsnittet av disse to.

Eksempel på bruk av metoden er tallrekken 1, 7, 3, 13, som ordnes slik: 1, 3, 7, 13. Etter at det første parret 1 og 13 er fjernet står en igjen med 3, 7. Siden det er to elementer i den gjenværende listen er medianen det aritmetisk gjennomsnittet av disse, altså (3 + 7)/2 = 5.

Generalisert gjennomsnitt
Potensgjennomsnitt
Den generalisert gjennomsnitt, potensgjennomsnitt, og Höldersnitt er en abstraksjon av kvadratisk-, aritmetisk-, geometrisk- og harmonisk gjennomsnitt. Det er definert for et sett med n positive tall xi etter

Ved å velge forskjellige verdier for parameteren m kan følgende typer av gjennomsnittsverdier finnes:

{|
|-
|  || maksimum av 
|-
|  || kvadratisk gjennomsnitt
|-
|  || aritmetisk gjennomsnitt
|-
|  || geometrisk gjennomsnitt
|-
|  || harmonisk gjennomsnitt
|-
|  || minimum av 
|}

ƒ-gjennomsnitt
Verdiene over kan generaliseres videre til generalisert f-verdi:

og igjen et passende valg av en inverterbare verdier av ƒ vil gi

   aritmetisk gjennomsnitt,   harmonisk gjennomsnitt,   potensgjennomsnitt,   geometrisk gjennomsnitt.

Vektet gjennomsnitt
Vektet gjennomsnitt (eller veid gjennomsnitt) brukes hvis en ønsker å kombinere gjennomsnittsverdier fra utvalg av den samme populasjonen med ulike utvalgsstørrelser:

Vektene  representerer størrelsen på de ulike utvalgene. I andre anvendelser representerer de et mål for påliteligheten av innflytelse på middelverdien av de respektive verdier.

Avkortet gjennomsnitt
Noen ganger kan et sett med tall inneholde slengere, det vil si dataverdier som er mye lavere eller mye høyere enn de andre. Ofte er slengere feilaktige data forårsaket av anomaliteter eller avlesningsfeil. I dette tilfelle kan man bruke en avkortet gjennomsnitt. Det innebærer å forkaste gitt deler av dataene på toppen eller bunnen, typisk en lik mengde i hver ende, og deretter ta det aritmetiske gjennomsnitt av de resterende data. Antall verdier som fjernes angis som en prosent av totalt antall verdier.

Interkvartil-verdi
Den interkvartil-verdi er et spesifikt eksempel på en avkortet gjennomsnittsverdi. Det er rett og slett det aritmetiske gjennomsnittet etter å ha fjernet den laveste og høyeste fjerdedel av verdiene.

Det forutsettes at verdiene er ordnet. Andre vektede gjennomsnittsverdier av et spesifikt utvalg kan også gjøres.

Gjennomsnitt av en funksjon 

I noen tilfeller vil en i matematikken beregne en middelverdi av et uendelig sett av verdier (eller et såkalt ikke-tellbart sett av verdier). Dette kan skje ved beregning av gjennomsnittsverdien  av en funksjon . Intuitivt kan dette sees på som å beregne arealet under en del av en kurve, og deretter dele på lengden på arealet. Dette kan gjøres grovt ved å telle rutene på millimeterpapir eller mer presist etter ved hjelp av integrasjon. Integrasjonsformelen skrives slik:

 

Her må det sikres at den integrerte konvergerer. Gjennomsnittet kan være endelig selv om funksjonen i seg selv kan være uendelig ved gitte punkter.

RMS-verdien er et eksempel på et gjennomsnitt som svært ofte beregnes for en kontinuerlig funksjon. Denne verdien av en formel for en kontinuerlig funksjon (eller bølgeform) f (t) definert over intervallet  er:

og RMS for en funksjon over all tid er:

RMS-verdien av hele forløpet av en periodisk funksjon er lik RMS-verdien av en periode av funksjonen. Spesielt er RMS-veriden mye brukt innefor vekselstrømsteknikken der en behandler sykliske strømmer og spenninger. Da er RMS-veriden eller effektivverdien av en vekselstrøm den samme verdien av en likestrøm som ville produsere samme varmeavgivelse i en resistiv last.

Oversikt over forskjellige gjennomsnittsverdier

 Navn  Ligning eller beskrivelse Aritmetisk gjennomsnitt   Median  Den midtre verdi som skiller de høyere halvdel fra den nedre halvdelen av datasettet Typetall  Den verdien som oppstår hyppigst i et datasett Geometrisk gjennomsnitt   Harmonisk gjennomsnitt   Kvadratisk gjennomsnitt(også kalt RMS eller Effektivverdi)   Kubik gjennomsnitt   Generelt gjennomnsitt   Vektet gjennomsnitt   Avkortet gjennomsnitt  Det aritmetiske gjennomsnittet av dataverdier etter et visst antall eller andel av de høyeste og laveste dataverdier er blitt forkastet Interkvartil-verdi  Et spesialtilfelle av avkortede gjennomsnitt ved å bruke det interkvartile området Midrange   Winsorized mean  I likhet med den avkortede gjennomsnittet, men i stedet for å slette de ekstreme verdier, blir de satt lik de største og minste verdier som en tar med i beregningen

 Glidende gjennomsnitt 
thumb|Eksempel på bruk av glidende gjennomsnitt for en børsindeks. Den grønne kurven viser dagsverdier, mens den gule kurven er glidende gjennomsnitt av denne.

Gitt en tidsrekke med verdier som skifter verdi hurtig, for eksempel aksjemarkedets daglige priser eller årlige temperaturer. For slike måleserier kan være fremstilt som en kurve i et koordinatsystem, og det er ofte ønskelig å skape en jevnere serie. Dette bidrar til å vise underliggende trender eller kanskje periodisk oppførsel. En enkel måte å gjøre dette på er å velge et nummer n og lage en ny serie ved å ta det aritmetiske gjennomsnittet av de  første n verdiene i måleserien, deretter flytte frem en posisjon og så videre.

Dette er den enkleste formen for glidende gjennomsnitt. Mer kompliserte former innebære å bruke et vektet gjennomsnitt. Vektingen kan brukes til å forsterke eller undertrykke ulike periodiske oppførsler.

Innenfor digital signalbehandling er filtrering et sentralt begrep, der elektriske signaler blir «jevnet ut» etter spesielle metoder som er analogt til at glidende gjennomsnittsverdier blir beregnet.

En ytterligere generalisering er en autoregressiv glidende gjennomsnitt I dette tilfelle den gjennomsnittlige omfatter også noen av de nylig beregnede utganger. Dette gjør at prøver fra lenger tilbake i historien for å påvirke dagens produksjon.

 Fordeling av utvalgsgjennomsnitt 
Det aritmetiske gjennomsnittet av en populasjon betegnes μ. Utvalgets gjennomsnitt (aritmetisk gjennomsnitt av et utvalg av verdier hentet fra populasjonen) er en god estimator av populasjonens gjennomsnitt når den forventede verdien er lik populasjonens gjennomsnitt (som er  en forventningsestimator). Utvalgetsgjennomsnittet er en stokastisk variabel og ikke en konstant. Grunnen er at den beregnede verdien vil variere avhengig av hvilke medlemmer av populasjonen som blir med i utvalget, følgelig vil det ha sin egen fordeling. For et tilfeldig utvalg av n observasjoner fra en normalfordelt populasjon vil utvalgsgjennomsnittet ha en fordelingen som  er normalfordelt med forventning og varians gitt av:

 

Ettersom populasjonens varians er en ukjent parameter vil den ofte bli anslått av gjennomsnittlig sum av kvadrater. Når denne forventningsestimatoren blir brukt er fordelingen av utvalgsgjennomsnittet ikke lenger normalfordeling, men heller en Students t-fordeling med n − 1 frihetsgrader.

 Se også 
 Kurtose
 Middelverdisetningen
 Median

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 Sammenligning mellom aritmetisk og geometrisk gjennomsnitt av to tall
 Noen forhold som involverer midler

Kategori:Middelverdier
Hjørungavåg er ei bygd med 932 innbyggere (2018) i Hareid kommune på Sunnmøre. Til bygda regnes da grunnkretsene Liavågen (630 innb.), Hjørungnes-Åsen-Overå (160 innb.) og Øvrelid-Alme (142 innb.). Tettstedet Hjørungavåg har 715 innbyggere (2023). 

 På historisk grunn 
Ifølge Snorre slo leidangshæren til Håkon Jarl jomsvikingene og en dansk invasjonshær i et sted kalt Hjörungavágr i år 986. Mange har ment at det historiske Hjörungavágr var i Liavåg. I tråd med teorien skiftet bygda navn til Hjørungavåg. Et viktig bidrag til navneskiftet var at poståpneriet i Liavåg fikk navnet Hjørungavåg i 1897.  

Navneskiftet har medført at bygda er blitt tett koblet til slaget i Hjörungavágr, selv om det er mange meninger om hvor slaget egentig sto. Håkon jarl og sønnen Eiriks seier over den danske invasjonshæren, støttet av de beryktede jomsvikingene var et viktig skritt mot en reell rikssamling av Norge. Kommunen tok derfor initiativet til en storstilt tusenårsfest i 1986. Flere minnesmerker ble reist i Hjørungavåg, blant annet «Jarlebautaen» på Leira innerst i Liavågen og ikke minst Nasjonalmonumentet ved Overåsanden. Bygda er fra før svært rik på ulike gravfunn fra eldre tid.

 Hjørungavåg-spelet 
Sogespelet «Maktkamp ved Hjørungavåg» ble framført første gang i 1986 ved nasjonalmonumentet på Overåsanden i Hareid kommune for å markere 1000 års minnet for slaget ved Hjørungavåg. Handlingen i spelet er lagt til tiden før og under slaget mellom Håkon jarls hær og danehæren. Henning Sommerro har komponert musikken til spelet. Wibeke Knagenhjelm skrev manuskriptet som innbyr publikum til å ta del i maktkampen.

 Eksterne lenker 
 Vikinglandet

Kategori:Bosetninger i Hareid
Kategori:Norske friluftsskuespill
Kategori:Tettsteder i Møre og Romsdal
Horst Bulau (født 14. august 1962 i Ottawa) er en tidligere, canadisk skihopper. Bulau dominerte internasjonal hoppsport tidlig på 1980-tallet med flere verdenscupseire. Karrieren fikk en knekk da han falt meget stygt under VM i skiflyging i Harrachov i 1983. Bulau ble aldri den samme hopperen etter dette, selv om hans aktive karriere ikke tok slutt før etter OL i Albertville i 1992.

Bulau ble juniorverdensmester i 1979. Som senior gjorde han det også bra, og han knivet blant annet med Matti Nykänen om å være den beste og mest stabile hopperen. Til sammen tok han 13 verdenscupseire mellom 1981 og 1983. Sammenlagt i verdenscupen ble han nummer tre i sesongene 1980/81 og 1981/82, og nummer to i 1982/83.

Etter det stygge fallet og skaden i 1983 klarte han aldri å komme tilbake helt i verdenstoppen. Men han regnes likevel som Canadas beste skihopper gjennom tidene. Bulau omtales ofte som en «krafthopper».

 Plasseringer i verdenscup og mesterskap 
 Junior-VM 1979 (normalbakke): Vinner
 Verdenscupen sammenlagt: Nr. 38 i 79/80, nr. 3 i 80/81, nr. 3 i 81/82, nr. 2 i 82/83, nr. 8 i 83/84, nr. 19 i 84/85, nr. 12 i 85/86, nr. 47 i 86/87, nr. 30 i 87/88 og nr. 31 i 90/91.
 OL 1980: Nr. 29 (stor bakke), nr. 41 (normalbakke)
 VM i skiflyging 1981: Nr. 5
 Ski-VM 1982: Nr. 5 (lag), nr. 6 (normalbakke), nr. 10 (stor bakke)
 OL 1984: Nr. 10 (stor bakke), nr. 38 (normalbakke)
 OL 1988: Nr. 44 (normalbakke), nr. 7 (stor bakke), nr. 9 (lag)
 Ski-VM 1991: Nr. 18 (stor bakke), nr. 13 (normalbakke)
 OL 1992: Nr. 42 (normalbakke), nr. 52 (stor bakke), nr. 14 (lag)

Hors Bulau bor i Newmarket, Ontario, der han jobber som bilselger. 
Sammen med kona Kerry har han 3 barn.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Canadiske skihoppere
Kategori:Juniorverdensmestere i skihopping
Kategori:Deltakere for Canada under Vinter-OL 1980
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1980
Kategori:Deltakere for Canada under Vinter-OL 1984
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1984
Kategori:Deltakere for Canada under Vinter-OL 1988
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1988
Kategori:Deltakere for Canada under Vinter-OL 1992
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1992
Kategori:Personer fra Ottawa
miniatyr|upright|Eksempler på hockeysveis hos en ung mann i 1992.
Hockeysveis (på engelsk kalt mullet) er en frisyre med langt hår i nakken, og kortere på toppen. Frisyren er umiskjennelig, men vanskelig å definere, og kan ha lokale eller nasjonale særtrekk. Forholdet mellom hårlengde bak og hårlengden oppå skal helst være 3 til 1.

Denne frisyren har vært meget populær i Tsjekkia; den tsjekkiske ishockeyspilleren Jaromír Jágr hadde en oppsiktsvekkende sveis gjennom det meste av 1990-årene. I Europamesterskapet i fotball i 1996 hadde samtlige tsjekkiske stjerner en slik sveis, hvorav Martin Frýdek hadde den mest oppsiktsvekkende, selv om Karel Poborský og Patrik Berger også var godt representert.

Frisyren stammer fra romersk tid, men ble populær i 1970-årene og i 1980-årene. Den tyske varianten ligger nær heavy metal-fenomenet puddelsveis.

André Agassi, Richard Dean Anderson, David Bowie, David Hasselhoff, Jean-Claude Van Damme og Chuck Norris, blant andre, er kjent for å ha hatt hockeysveis.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Hårfrisyrer
Halvor Asphol (født 1961) er en norsk tidligere skihopper som representerte Kleive Idrettslag.

 Prestasjoner  
 Personlig rekord på 175 meter, tangering av daværende norsk rekord.
 Han tok andreplass bak østerrikske Hubert Neuperi hoppukerennet i storbakken i Bischofshofen 6. januar 1982.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Fødsler i 1961
Hroar Stjernen (født 11. februar 1961 i Beitstad i Nord-Trøndelag) er en norsk idrettsleder og tidligere skihopper.

Han konkurrerte som skihopper 1984–1989 for Sprova og Trønderhopp. Han vant bronse i NM i 1987 i Odnesbakken, og fikk sin individuelle verdenscupseier i Bischofshofen i 1985. Stjernen ble i 1998 landslagssjef for de norske hopperne, men ble kritisert for dårlige resultater, og måtte forlate stillingen i januar 2002, uten at det hjalp på resultatene til de norske hopperne i OL i Salt Lake City.

Han er utdannet allmennlærer fra Levanger lærerhøgskole, og har vært forsikringsselger i Forenede Forsikring, bedriftsrådgiver i Total Consult, markedsdirektør i Trønder-Avisa i Steinkjer 2005–2012, sportssjef i Trønderhopp 2011–2012 og daglig leder i Rosenborg Ballklub 2012–2013.

Hroar Stjernen er far til skihopper Andreas Stjernen.

 Verdenscupseire 
 Nr.  Dato  Sted Øvelse   1.  6. januar 1985  Bischofshofen  Stor bakke

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Norske forretningsrådgivere
Kategori:Norske assurandører
Kategori:Personer fra Steinkjer kommune
thumb|Fra Hareid går det ferje til Sulesund.
thumb|Hareid kirke
Hareid er en kommune på øya Hareidlandet i Møre og Romsdal. Kommunen ble dannet i 1917 da den ble utskilt fra Ulstein kommune. Inntil 1958 omfattet kommunen også en liten del av Sula.

 Geografi 
Hareid grenser i vest til Ulstein. Ellers er den omgitt av øykommunene Giske og Sula i nord og øst, og over Vartdalsfjorden av Ørsta.

Det høyeste fjellet i Hareid er Kongsvollen (683 moh.). Det er grensefjell mellom Hareid og Ulstein. Det nest høyeste er Melshornet (668 moh.). Den største innsjøen er Snipsøyrvatnet (3,19 km²).

 Befolkning 
Tettstedet Hareid, som også inkluderer Bigset, har  innbyggere per 1. januar . De to andre tettstedene i kommunen er Hjørungavåg ( innb.) og Brandal ( innb.).

I Hareid er 22,83 % av befolkningen (2024) innvandrere eller barn av innvandrere. Det er litt høyere enn landsgjennomsnittet på 20,77 %. De største gruppene med hensyn til landbakgrunn er Polen, Ukraina og Sri LankaSSB/Statistikkbanken. Tabell 09817

Samferdsel
Hareid er et kommunikasjonsknutepunkt. Det går hurtigbåt mellom Hareid og Ålesund via Valderøya. Fra Valderøy går det buss til Ålesund lufthavn, Vigra. Fra Hareid går det også ferje til Sulesund i Sula.

I 2014 vedtok regjeringen at framtidige E39 skal gå over Hareid og videre i bro over Sulafjorden. Strekningen er ikke konkret omtalt i Nasjonal transportplan 2018–2027.

Hareid er knyttet til fastlandet via Eiksundsambandet, som går fra Ulstein og til Ørsta/Volda. Fra Hareid er det bussforbindelser til blant annet Ulsteinvik, Fosnavåg, Ørsta, Volda, Måløy, Bergen og Oslo.

Næringsliv
Viktige industribedrifter er Hareid Group og Jets AS. Hareid har mange som pendler ut av kommunen til jobb. De fleste til Ulstein (620 i 2022), ifølge Fylkesstatistikken for Møre og Romsdal.

 Skoler 
Det er fire barneskoler i kommunen: Hareid, Hjørungavåg, Bigset og Brandal. Brandal er en privatskole. Det er en ungdomsskole: Hareid ungdomsskule. Det er ingen videregående skole i kommunen, men Ulstein vidaregåande skule ligger bare 1,5 km fra kommunegrensen.

 Idrett 
Hareid har markert seg i friidrett, og på løpsdistanser spesielt. De mest kjente utøverne har vært Audun Garshol og Trine Pilskog. Begge OL-deltakere, i henholdsvis 1972 og 2004.

Hareid hatt noen enkeltutøvere i fotball som har markert seg. Den klart mest kjente er Åge Hareide, som har 50 A-landskamper for Norge og som også har hatt en internasjonal karriere som spiller og trener. Ellers har Fredrik Aursnes mange landskamper for Norge.

På Hovden i Hareid er det en 9-hulls golfbane.

Kultur
Hjørungavågspelet er et av de største kulturelle begivenhetene i Hareid. Det er et skuespill som blir arrangert ved nasjonalmonumentet på Overåsanden i Hareid. Dette for å markere 1000-års minnet for slaget ved Hjørungavåg, som mange hevder foregikk her.

Hareidstemna er et stevne som varer i ti dager i oktober. Hareidstemna har blitt arrangert hvert år siden 1962. Konserter, ungdomskvelder og utstillinger er blant det som er å finne på Hareidstemna.

Ishavsmusset Aarvak ble opprettet i 1981 og har som mål å ta vare på selfangsttradisjonene på Vestlandet. Selve museet består av den verna ishavsskuta Aarvak, som er den eldste av sitt slag. Museet har over 1500 registrerte gjenstander.

 Religion og livssyn 
I Hareid er 70,2 prosent av befolkningen medlemmer i Den norske kirke (2024). Hareid sogn er en del av Søre Sunnmøre prosti. Hareid kirke ble oppført i 1877.

 Politikk 

Se også utfyllende artikkel: Kommunestyrevalg i Hareid.

 Kommunestyrevalget 2023 

 Regionalt samarbeid 
På Søre Sunnmøre er det relativt små avstander og det er en del samarbeid over kommunegrensene. Hareid samarbeider med Ulstein, Volda og Ørsta når det gjelder barnevern og PPT. NAV-kontoret for Hareid, Sande og Ulstein er på Hareid. Distriktstannklinikken for Hareid og Ulstein er på Hareid. Når det gjelder renovasjon er det et samarbeid mellom Hareid, Herøy, Sande og Ulstein via Søre Sunnmøre Reinhaldsverk.423x423px|Hareid med Sunnmørsalpene i bakgrunnen.|right

Kjente hareidsdøler
 Jens Landmark (1811–1880), stortingsrepresentant, ordfører, direktør ved Kongsberg Våpenfabrikk
Severin L. Brandal (1847–1934), fiskeskipper, ishavsskipper, vandrelærar og selfangstpioner.
 Peter S. Brandal (1870–1933), selfangstpionér, grunnlegger av Kings Bay Kul Co. A/S på Svalbard
 Einar Hareide (1899–1983), fiskebåtreder, stortingsrepresentant, partiformann i Kristelig Folkeparti
 Johs. Overå (1899–1989), første direktør i Norges Råfisklag
 Arne Grimstad (1923–2019) forfatter og skolemann
 Ivar Grimstad (1922–2006), journalist, lærer og forfatter
 Johan H. Grimstad (1924–2006), gårdbruker, komponist og kordirigent
 Solbjørg Pilskog (1930–2016), sykepleier og misjonær
 Hans Gisle Holstad (1945–) ordfører, fotballtrener og fotballspiller
 Lilli Bendriss (1946-), TV-personlighet og spiritistisk medium
 Ingolf Håkon Teigene (1949–2007), journalist, programleder (NRK)
 Åge Hareide (1953–), tidl. landslagstrener for Norges herrelandslag i fotball
 Fredrik Aursnes (1995-), fotballspiller
 Gunn Berit Gjerde (1954–), ordfører (V) i Hareid 1999–2007 
 Oskar Grimstad (1954–), stortingsrepresentant (FrP) 2009–2017
 Einar Johan Hareide (1959 -), designer, spesielt kjent som bildesigner
 Øystein Orten (1962–), forfatter
 Edvard Moser (1962-), professor ved NTNU, nobelprisvinner (hjerneforskning)
 Ole Rolfsrud (1976-), journalist, programleder, sportsreporter (NRK)

 Referanser 

Eksterne lenker
 
 

 
Kategori:Fergesteder i Møre og Romsdal
Hubert Neuper (født 1960) er en tidligere østerriksk skihopper. Han var med på å dominere internasjonal hoppsport en kort periode på begynnelsen av 1980-tallet.

Han vant hoppuka sammenlagt i 1980 og 1981, og gikk til topps sammenlagt i den aller første verdenscupsesongen (1979/80), og kom på andreplass sammenlagt to år senere. Han tok sølv i storbakkerennet under OL 1980 i Lake Placid. I tillegg har han en sølvmedalje fra lagkonkurransen under VM 1982 i Oslo.

Etter at Neuper la opp som hopper startet han en skiskole på hjemstedet Bad Mitterndorf, Steiermark. Han utdannet seg senere til pilot, og arbeidet i flere år som flyger.
Fra og med VM i skiflyging 1986 har han hatt en sentral rolle i arbeidet med å arrangere skiflygingskonkurranser i Kulm.

Hubert Neuper er en av grunnleggerne bak World Sports Awards (senere kalt Laureus Awards) som ble arrangert for første gang i november 1999.

I 2003 gav Neuper ut biografien "Flatline". 

Hubert Neuper giftet seg med Claudia i 1984 og de har to døtre sammen.

Referanser

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Østerrikske skihoppere
Kategori:Deltakere for Østerrike under Vinter-OL 1980
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1980
Historie er studiet av fortiden, hovedsakelig den menneskelige historien som er basert på skriftlige kilder, men tiden fra før skriftlige kilder eksisterer som kalles for forhistorie omfattes også av historiefaget med de begrensninger det omfatter. I generell mening omfatter historie vitenskapelige og arkeologiske oppdagelser om fortiden. I senere tid har det blitt en økt interesse for muntlig fortellinger og tradisjoner som har blitt videreført fra generasjon til generasjon da annen dokumentasjon ikke foreligger. Ny teknologi som fotografi, lydopptak, og film er blitt dokumentasjon for nyere historie.

I dagligspråket betyr historie enten fortelling eller fortid. Historie som fag er læren om det som har skjedd, kunnskap om menneskenes fortid, slik denne tolkes av ettertiden. I faglig forstand betegner historie det vitenskapelige studium av fortidens samfunn. En ofte sitert definisjon av historieforskningens emneområde er at det omhandler «sosialt relevant menneskelig atferd og slike ikke-menneskelige forhold som er relevant til menneskelig atferd».Dahl, Ottar (1980): Grunntrekk i historieforskningens metodelære, ISBN 9788200032175 Akademisk er historie det forskningsfeltet som søker å skape en sammenhengende fremstilling og en systematisk analyse av fortidens hendelser som har betydning for menneskene. De som studerer historie som profesjon er historikere, men tittelen er ikke beskyttet.

Ettersom objektet som historikerne studerer (fortiden) ikke lenger eksisterer, må fortiden forsøkes rekonstruert ved å studere levninger etterlatt fra fortiden, historiske kilder. For å vurdere kildenes ekthet, relevans, representativitet og sammenheng benytter historikerne den kildekritiske metode. Selv om historikerne anvender metoder fra en rekke andre samfunnsvitenskapelige, humanistiske og naturvitenskapelige fag for å oppnå en mer grunnleggende forståelse av fortiden, er kildekritikken fortsatt grunnlaget for å skille mellom hva som er historievitenskap og hva som bare er historiefortellinger.

Uttrykket historiker brukes fra gammelt av om personer som skriver historie. Etterhvert har det skjedd en akademisering av faget, slik at begrepet tildels har fått en mer avgrenset bruk. Det kan også brukes om personer som er utdannet i universitetsfaget historie (med minst eksamen av høyere grad).

 Etymologi 
miniatyr|Aristoteles, som maleren Francesco Hayez tenkte seg ham.
Ordet historie kommer fra greske ἱστορία (historia), igjen avledet fra urindoeuropeisk *wid-tor-, fra rotordet *weid-, «å vite», «å se».Joseph, Brian; Janda, Richard, red. (2004): The Handbook of Historical Linguistics, Blackwell Publishing, s.163, ISBN 978-1405127479 Dette rotordet er også til stede i de norske ordene «vite», «visdom», «visjon» og «idé», i det sanskritiske ordet vedaMahony, William K. (1998): The Artful Universe: An Introduction to the Vedic Religious Imagination, Albany, New York: State University of New York Press, ISBN 0791435806, s. 235, og i det slaviske ordet videti og vedati, foruten en rekke andre.«history (n.)», Online Etymology Dictionary (Asterisken * foran et ord indikerer at det er hypotetisk konstruksjon, ikke en dokumentert form.)

Det gammelgreske ordet ἱστορία, historía, som Herodot brukte kalte sitt verk, betyr «undersøkelse», og slik ble ordet lenge brukt. For Herodot var historie noe som måtte undersøkes og ettergås, ikke baseres på rykter og gjetninger.Gianna Pomata og Nancy Siriasi: Historia: empiricism and erudition in early modern Europe, 2005, ISBN 9780262281775 Det var i den betydningen at Aristoteles brukte ordet i sin Περί Τά Ζωα Ιστορία, Peri Ta Zoa Istória, eller i den latinske utgaven, Historia Animalium.Ferrater-Mora, José (1994): Diccionario de Filosofia. Barcelona: Editorial Ariel. Begrepet er avledet fra ἵστωρ, hístōr, i betydningen «vismann», «vitne», eller «dommer». Vi kan se tidlige dokumentasjoner på ἵστωρ i homerske hymner, hos Heraklit, i den athenske efobiske eden (ved unggutters overgang til voksenalderen), og i inskripsjoner fra Boiotia (i en rettslig betydning, enten «dommer» eller «vitne» eller tilsvarende). SpirantenSpirant: språklyd som dannes ved trang passasje for luftstrøm, frikativ 'f' og 's' er s-er er problematisk, og ikke til stede i det språklig beslektede greske eídomai («å oppstå»). Formen historeîn, «å undersøke», er en jonisk avledning som spredde seg først til det klassiske Hellas og til slutt til hele den hellenistiske sivilisasjons fellesgreske språk.

Det var fortsatt i den greske betydningen Francis Bacon brukte begrepet på slutten av 1500-tallet da han skrev Natural History (Naturhistorie). For ham var historia «kunnskapen om objekter bestemt av rom og tid», den typen kunnskap som kom fra minnet (mens vitenskapen var skaffet av fornuft, og poesi av fantasi).

Ordet kom inn i engelsk språk i 1390 med betydningen «hendelsers forhold» (= det som har skjedd), «fortelling». I mellomengelsk var meningen hovedsakelig «fortelling». Begrensningen til betydningen «nedtegnelser av tidligere hendelser» kom på slutten av 1400-tallet. På tysk, fransk og de fleste germanske språk (herunder også norsk«historie», Bokmålsordboka) og romanske språk blir det samme ordet fortsatt benyttet i betydningen både «historie» og «fortelling». På engelsk er historical/historic («historisk») attestert fra mellom 1661 og 1669.Whitney, W. D. (1889): [http://books.google.com/books?id=wrACAAAAIAAJ The Century dictionary; an encyclopedic lexicon of the English language]. New York: The Century Co.

Historiker i betydningen en som forsker på historie er attestert i England fra 1531. I alle europeiske språk er substantivet «historie» fortsatt i bruk i betydningen «hva som skjedde med mennesker», og «forskningstudiet av hva som skjedde». Den siste betydningen er stundom framhevet med begrepet historiografi.

 Historiefagets utvikling
miniatyr|Det meste av tidlig historie ble videreformidlet ved hjelp av muntlige tradisjoner og håndskrevne dokumenter.

Historie ble opprinnelig videreformidlet gjennom fortelling av myter. Skriftspråket gav mulighet til at fortidens hendelser kunne bevares i en mer stabil form enn det muntlig overlevering muliggjorde. De første historikere som brøt med mytisk historieforståelse, var grekerne Herodot fra Halikarnassos og Thukydides. Disse var trolig de første som forklarte historisk utvikling som et produkt av menneskers intensjoner og handlinger, ikke som guders inngripen eller som utslag av mirakler.
miniatyr|Byste av Herodot.
For Herodot, kalt «historiens far», var historiens hendelser noe som måtte undersøkes og gås etter i sømmene. Han skilte mellom sikker kunnskap og det han bare hadde hørt; hans historieskriving er todelt med et skarpt skille mellom «vi» = grekere og «de andre», dvs. «barbarene». I perserkrigenes tid var hans motiv å fremme en gresk fellesskapsfølelse. Den 30 år yngre Thukydid var samtidshistoriker, og nøyde seg med å skrive om det han selv hadde erfart i peloponneskrigen, og det han lærte av intervjuer med andre tidsvitner. Hans korte tidsspenn skyldtes hans strenge krav til etterrettelighet, og den franske historikeren Paul Veyne har derfor hevdet at historieskrivningen ikke har endret seg siden antikken.Erling Sandmo: Tid for historie (s. 35), Universitetsforlaget 2015, ISBN 978-82-15-01644-3 
miniatyr|venstre|150px|Byste av den antikke historikeren Thukydid.
Greske historikere så på historie som syklisk med hendelser som jevnlig gjentok seg selv.Lamberg-Karlovsky, C. C. & Sabloff, Jeremy A. (1979): Ancient Civilizations, s. 6 Thukydid innledet en tradisjon som også senere greske historikere fulgte. Også Xenofons historieverk er en førstehåndsskildring og like todelt, med sitt skarpe skille mellom grekere og barbarer. Perspektivet er helt ut gresk; de er historiens underforståtte «vi». Den skotske historikeren George Cawkwell (1919-2019)«George Caldwell», nekrolog i the Scotsman 6. mars 2019 ville prøve et skifte i perspektiv ved å omdøpe «perserkrigene» til the Greek wars («grekerkrigene»).<ref>[https://bmcr.brynmawr.edu/2005/2005.10.31 George Cawkwell: The Greek wars. The failure of the Persians]</ref> 

Perspektivet endret seg med Polybios. Som romernes gissel opplevde han hvordan han og andre grekere var blitt overvunnet og underlagt romersk overherredømme. Hans historieskrivning ble derfor tredelt - grekere, romere, samt «de andre». Romersk historieskrivning var fokusert på at leseren skulle lære av fortiden; romerne følte at de hadde noe å lære andre. Til sammenligning hadde Thukydid sagt om sitt verk at det ikke var skrevet «for å tekkes lesernes smak her og nå. Det er skapt for å vare evig.»Erling Sandmo: Tid for historie (s. 41), Universitetsforlaget 2015, ISBN 978-82-15-01644-3

I middelalderen var krøniken den dominerende historiske fremstillingsform, det vil si at hendelser ble kronologisk oppramset, men uten noen dypere analyse av årsakene til hendelsene. 

I opplysningstiden hevdet filosofene at historien utviklet seg mot høyere og høyere kunnskapsnivå, samtidig som de moraliserte over tidligere epokers uforstand. 

Tidlig på 1800-tallet ble historiefaget en vitenskap. I motsetning til opplysningstiden ønsket historikerne på 1800-tallet å forstå hver epokes særpreg ut fra egne sine premisser. Den prøyssiske historikeren Leopold von Ranke oppstilte kriterier for hvordan en kunne komme fram til sann kunnskap om «hva som egentlig hadde skjedd». Kilder til en hendelse ble sammenlignet og for å finne inkonsistenser og vurdere kildenes troverdighet som vitnesbyrd om fortiden. I mellom midten av 1800-tallet og 1900-tallet var historiefaget et av de viktigste virkemidlene i nasjonsbygging. Vestlige stater ansatte profesjonelle historikere for å skrive fortellinger om nasjonens utvikling og for å hausse opp om nasjonens «gloriøse» fortid. Historie var i dette hundreåret nesten utelukkende politisk historie om «konger og kriger». Disse historikerskapte fortellingene ble videreformidlet gjennom skoleverket og formet folks identitet. Historiefaget gav folk følelse av et fellesskap som følge av forestilling om en felles fortid. Ved å se historien fra statsledernes synsvinkel fikk det folk til å identifisere seg med statsledelsens maktpolitikk. 

I løpet av 1900-tallet har emneområdet til historiefaget blitt utvidet. Kanskje mest betydningsfullt var 1960- og 1970-årene med den såkalte sosialhistoriske revolusjon, etter inspirasjon fra blant annet fransk historieforskning med tidsskriftet Annales. Historikerne begynte å se den politiske historien som altfor snever da kun en liten elite tok del i den politiske beslutningstakingen. Faget ble da utvidet til å omfatte «vanlige folks» historie, som arbeidere, kvinner, etniske minoriteter, barn, tiggere og lignende som ikke tidligere hadde vært en del av den nasjonale historien. 

Faget støttet seg på metoder fra statistisk orientert samfunnsvitenskap. Det siste tiår har kulturhistorie vært den dominerende retning innen historieforskning hvor folks identitet og virkelighetsoppfatning analyseres for se på kulturelle tankemønstre. Kulturhistorikere er skeptiske til at det virkelig er mulig å skrive historien slik «den egentlig var» da det betviles at det finnes kun én historisk sannhet som kan formidles.

Historiemetoder sammenfatter de teknikker og retningslinjer som historikere benytter, primære kilder, arkeologi og andre beviser for å forske og deretter skrive historie.

Det var historiske tradisjoner og avansert bruk av historisk metode i middelalderens Kina. Det grunnleggende arbeidet for en profesjonell historiografi i østlige Asia ble etablert ved Han-dynastiets hoffhistoriker kjent som Sima Qian (145 f.Kr. – 90 f.Kr.), forfatter av Shiji (Nedtegnelser av den store historiker). For kvaliteten i sitt tidløse verk er Sima Qian i ettertiden blitt kjent som «far av den kinesiske historiografi». Kinesiske historikere av senere dynastiske epoker i Kina har benyttet hans Shiji som det offisielle formatet for historiske tekster, foruten også biografisk litteratur.
miniatyr|Den kinesiske historikeren Sima Qian.
Augustin av Hippo (354 – 430) var innflytelsesrik for kristen og vestlige tenkning på begynnelsen av middelalderen. Gjennom hele middelalderen og renessansen har historien ofte blitt studert gjennom et religiøst perspektiv. Rundt 1800 brakte den tyske filosofen og historikeren Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770 – 1831) filosofen og en mer verdslig tilnærming inn i historieforskningenGraham, Gordon (1997): «Chapter 1» i The Shape of the Past. Oxford University.

I forordet til sin bok Muqaddimah (1377) advarte den arabiske historikeren og tidlige sosiologen Ibn Khaldūn (1332–1406) mot syv feil som han mente at historikere jevnlig begikk. I denne kritikken behandlet han fortiden som merkelig og noe som trengte fortolkning. Ibn Khalduns originalitet var å hevde at kulturelle ulikheter i en annen tidsalder må styre vurderingen av relevant historisk materiale, å skille mellom prinsipper i henhold til hvordan det kan være mulig å besvarelse en vurdering, og sluttelig å føle behovet for erfaring i tillegg til rasjonelle prinsipper for å bedømme fortidens kultur.

miniatyr|Den tyske filosofen og historikeren Hegel vridde historieforskningen i en verdslig retning.
Ibn Khaldūn kritisert hyppig «ørkesløs overtro og ukritisk godtagelse av historiske data». Som et resultat introduserte han en vitenskapelig metode for å studere historie, noe som ble betraktet som «nytt for hans tid», og han refererte ofte til den som hans «nye vitenskap», nå assosiert med historiografi.Khaldun, Ibn; med Rosenthal, Franz & Dawood, N. J. (1967): The Muqaddimah: An Introduction to History, Princeton University Press, ISBN 0691017549, s. x. Hans historiske metode la også fundamentet for å observere rollen til stat, kommunikasjon, propaganda og systematisk forutinntatthet og skjevheterMowlana, H. (2001): «Information in the Arab World», Cooperation South Journal 1., og han er således blitt karakterisert som «historiografiens far».Ahmed, Salahuddin (1999): A Dictionary of Muslim Names. C. Hurst & Co. Publishers. ISBN 1850653569. Se også Enan, Muhammed Abdullah (2007): Ibn Khaldun: His Life and Works, The Other Press, ISBN 9839541536, s. v

Andre historikere som brukte avanserte historiske metoder er blant annet Leopold von Ranke, Lewis Bernstein Namier, Pieter Geyl, George Macaulay Trevelyan, Geoffrey Elton, og A.J.P. Taylor. På 1900-tallet fokuserte historikerne mindre på episke nasjonalistiske fortellinger, som ofte tenderte til å glorifisere nasjonen eller enkeltpersoner, til mer objektive analyser. En betydelig retning innenfor historisk metodelære på 1900-tallet var tendensen til å behandle historien mer som en sosial vitenskap enn som en kunstart, noe som tradisjonelt hadde vært tilfelle. En del av de ledende talsmennene for historien som en sosial vitenskap var en rekke forskere som blant annet innbefattet Fernand Braudel, Edward Hallett Carr, Fritz Fischer, Emmanuel Le Roy Ladurie, Hans-Ulrich Wehler, Bruce Trigger, Marc Bloch, Karl Dietrich Bracher, Peter Gay, Robert Fogel, Lucien Febvre og Lawrence Stone. Flere av disse fremmet også en flerfaglig tilnærming. Braudel kombinerte historie med geografi, Fogel historie med økonomi, Gay historie med psykologi, Trigger historie med arkeologi mens Wehler, Bloch, Fischer, Stone, Febvre og Le Roy Ladurie hadde på en variert og til dels umedgjørlige måte slått sammen historie med sosiologi, geografi, antropologi, og økonomi. I nyere tid har feltet digital historie tatt i bruk datateknologi for å utforske historiske data og utvikle digital forskning.
miniatyr|Edward Gibbon (1737–94). Hans innflytelsesrike verk Romerrikets nedgang og fall er blant annet kjent for sine stilistiske kvaliteter, sin ironi og sin bruk av primærkilder.
I opposisjon til kravene om at historie var en sosial vitenskap argumenterte historikere som Hugh Trevor-Roper, John Lukacs, Donald Creighton, Gertrude Himmelfarb og Gerhard Ritter at nøkkelen til historikernes arbeid var forestillingens makt og således forfektet at historie skulle bli forstått som en kunstart. Franske historikere tilknyttet Annales-skolen introduserte kvantitativ historie ved å benytte rådata for å spore livene til enkeltindivider og var banebrytende i å etablere en kulturell historie (såkalt «histoire des mentalités»). Intellektuelle historikere som Herbert Butterfield, Ernst Nolte og George Mosse har argumentert for betydningen av ideer i historien. Amerikanske historikere, motivert av forskningen på den amerikanske borgerkrigen, fokuserte på tidligere oversette etniske, rasemessige, og sosioøkonomiske grupper. Andre sjangrer innenfor sosial historie vokste frem i etterkrigstiden, slik som dagliglivets historie (tysk Alltagsgeschichte). Forskere som Martin Broszat, Ian Kershaw og Detlev Peukert søkte å undersøke dagliglivet for folk flest i 1900-tallets Tyskland, særlig den nazistiske perioden.
 

Marxistiske historikere som Eric Hobsbawm, Edward Palmer Thompson, Rodney Hilton, Georges Lefebvre, Eugene D. Genovese, Isaac Deutscher, C.L.R. James, Timothy Mason, Herbert Aptheker, Arno J. Mayer og Christopher Hill har forsøkt å bekrefte Karl Marx' teorier på å analysere historie fra et marxistiske perspektiv. Som svar på den marxistiske tolkning har historikere som François Furet, Richard Pipes, J.C.D. Clark, Roland Mousnier, Henry Ashby Turner og Robert Conquest tilbudt en antimarxistisk historietolkning. Feministiske historikere som Joan Wallach Scott, Claudia Koonz, Natalie Zemon Davis, Sheila Rowbotham, Gisela Bock, Gerda Lerner, Elizabeth Fox-Genovese og Lynn Hunt har tatt til orde for betydningen av å studere erfaringene gjort av fortidens kvinner. 

I nyere år har postmodernister utfordret gyldigheten og behovet for historieforskning på grunnlag av at all historie er basert på personlige tolkninger av kildene. I boken In Defence of History (1997) forsvarte Richard J. Evans, professor i moderne historie ved Cambridge-universitetet, verdien av historiefaget. Et annet forsvar for historiefaget fra postmodernistisk kritikk var den australske historikeren Keith Windschuttles bok The Killing of History (1994).

 Historiske metoder 

Siden det ikke finnes én objektiv versjon av historien vil alle historiske fremstillinger være preget av historieskriverens ideologiske og faglige syn. Derfor studiet av historiografi føre til selvrefleksjon. Gjennom å se hvor preget tidligere tiders historieskrivning var av sin samtids ideologi, blir man klar over en ens egne «objektive» historiesyn ikke er objektivt i det hele tatt. Eksempel 1: Da islendingen Snorre Sturlason beskrev Norge i sine kongesagaer, samlet i Heimskringla, skrev han om hendelser i den førkristne tiden og som i hovedsak foregikk mer enn 200 før de ble skrevet ned en gang på 1200-tallet. Både tankegang og motivasjoner for handlinger hadde da endret seg, og sagaenes handlinger var således preget av et kristent sinn, det være forfatterens egen agenda og forklaringsmodeller.Eksempel 2: Forut for EU-avstemningen i 1994 skrev historikere som var motstandere av norsk medlemskap historiefremstillinger som viste hvor ille den 434-årige unionen med Danmark var (høye skatter, krig m.m.), mens historikere som var positive til norsk medlemskap påpekte hvor positiv de mente unionen med Danmark var (økonomisk vekst, tilgang til europeisk kultur etc.). Begge versjoner av historien kan sies å være riktige, men ideologisk ståsted bestemte hvordan tolkningen av epoken skulle bli. 

En form for historisk spekulasjon kjent som kontrafaktisk historie har også blitt adoptert av noen historikere som et verktøy for å vurdere og utforske mulige resultat dersom visse hendelser ikke hadde skjedd eller hadde skjedd annerledes. Dette ligner, men må ikke forveksles med, sjangeren alternativ historie innen skjønnlitteraturen.

 Historiefilosofi 
 Historiens filosofiske spørsmål 
 Hva er den egnete størrelsen for å studiet av menneskehetens fortid — den individuelle? Polis? Sivilisasjonen? Kulturen? Eller nasjonens tilstand? 
 Finnes det brede mønstre og utviklinger? Finnes det sykluser? Er menneskelig historie tilfeldig og blottet for enhver mening?
Historiefilosofi er et område innenfor filosofien som forholder seg til den menneskelige historiens betydning og viktighet, om denne i det hele tatt finnes. Videre spekulerer historiefilosofien om en mulig teleologisk ende, eller en endelig avslutning på den menneskelige historie. Historiefilosofi må ikke bli forvekslet med historiografi, som er studiet av historie som en akademisk disiplin, og som forholder seg til dens metoder og praksis, og dens utvikling som fagdisiplin over tid. Heller ikke skal historiefilosofi ble forveksles med filosofiens historie, som er studiet av filosofiske ideer og tanker over tid.

Profesjonelle historikere diskuterer spørsmål om historie er vitenskap eller en kunstart som litteratur. Skillet er kunstig da mange ser feltet fra mer enn ett perspektiv.Harris, Elizabeth (Oktober 1982): «In Defense of the Liberal-Arts Approach to Technical Writing» i: College English, 44(6), s. 628-636 Nyere argument som støtter omformingen av historie til vitenskap har blitt fremmet av Peter Turchin i en artikkel ved tittelen «Arise Cliodynamics» («Begynnelsen på en kleiodynamikk»Oversettelsen av tittelen er gjort av Wikipedia, «Kleiodynamikk» er et nyord fremmet av forfatteren, Kleio er historiens muse fra gresk mytologi, + dynamikk (kraftlære), studiet av temporære og varierende prosesser) i tidsskriftet Nature.Turchin, Peter (3. juli 2008): «Arise Cliodynamics» i: Nature 454, doi:10.1038/454034a; s. 34-35 Turchin mener vi må omforme historiefaget til en analytisk, forutsigbar vitenskap og som mener å ha identifisert mønstre på tvers av ulike tider og steder.Turchin, Peter (3. juli2008): «Transforming history into science : Arise 'cliodynamics»'

 Perioder 

 Historie og førhistorie 
høyre|miniatyr|Kleio, historiens muse, utsnitt fra maleri av Johannes Vermeer.
Da historiefaget ble profesjonalisert og vitenskapeliggjort på 1800-tallet i Tyskland, begrenset en fagets rammer til kun å bruke skriftlige kilder fra politiske institusjoner. Senere har hvilke kilder som brukes blitt utvidet.

Arkeologi, antropologi og andre vitenskaper gav ny informasjon og til og med teorier om menneskelig historie. Noen tradisjonelle historikere stilte spørsmål ved om disse nye studiene virkelig var historie siden de ikke var begrenset til det skrevne ord. Et nytt begrep førhistorie dukket opp for å tilpasse resultatene av disse nye feltene hvor de gav informasjon om tiden før skriftlige kilder.

På 1900-tallet ble det kunstige skillet mellom historie og førhistorie problematisk. Historikere så utenfor tradisjonell politiske historiske beretninger med en ny angrepsvinkel som økonomisk, sosial og kulturell historie, hvor alle støttet seg på forskjellige kilder. I tillegg brukte «førhistorikere» som Vere Gordon Childe arkeologi til å forklare viktige hendelser i områder som tradisjonelt var historiens felt. Skillet ble også kritisert på grunn av sin innebygde eksklusjon av visse sivilisasjoner som de sør for Sahara og Amerika før Columbus. I senere tiår har skillet mellom historie og førhistorie stort sett forsvunnet. 

I dag er der ingen generelt akseptert definisjon for når historien begynner. Generelt blir historie i dag sett på som studiet av alt som er kjent om menneskelig fortid, men selv dette skillet blir utfordret av nye felter som storhistorie. Kilder som kan belyse denne fortiden er muntlig historie, lingvistikk og genetikk som alle har blitt akseptert av historikere i hovedstrømmen.

miniatyr|Tittelbladet til Historikernes verdenshistorie. Et encyklopedi på 25 bind om verdens historie som opprinnelig ble utgitt på engelsk i 1904. 

Historisk forskning fokuserer ofte på hendelser og utviklinger som skjer i bestemte tidsepoker. Historikerne kan gi disse tidsepokene navn for å kunne «organisere ideer og klassifisere generaliseringer» ettersom det er hensiktsmessig for både historikere og andre.Marwick, Arthur (1970): The Nature of History. The Macmillian Press LTD. Side 169. Navnene som blir gitt til en bestemt periode kan variere med den geografiske stedet, det samme er tilfellet med datoen for begynnelsen og slutten på en bestemt periode, eksempelvis er det et langt tidshopp mellom bronsealderen i Norge som i antikkens Hellas. Århundrer og tiår er vanligvis benyttet som perioder og den tid de representerer på det dateringssystemet er benyttet. 

De fleste perioder er konstruert i ettertid og reflekterer således verdivurderinger gjort for ettertiden. På samme måte kan dagens historikere revurdere tidligere tiders verdivurdering, eksempelvis det som tidligere tider betraktet som en «gullalder» kan bli nyansert senere, og renessansens vurdering av den tiden som lå mellom dem og antikken ble nedsettende kalt for middelalderen eller til og med «den mørke middelalderen», et nedlatende syn som i dag er revurdert og oppjustert. Den måten som tidsperioder er konstruert og de navn som blir gitt til dem kan påvirke den måten som de blir sett på og vurdert.Tosh, John (2006): The Pursuit of History. Pearson Education Limited, s. 168-169.

 Klassifikasjoner 
Det er flere forskjellige måter å klassifisere historisk informasjon, blant annet etter kronologi, geografi, nasjon og etnisitet. Av praktiske hensyn og av interesse blir en del historisk forskning forbeholdt en avgrenset historisk størrelse. Flere av disse avgrensningene har utviklet seg som egne fag og disipliner, eksempelvis kulturhistorie, kunsthistorie og lignende, men mange av avgrensningene støtter seg på andre historiske underkategorier og utfyller hverandre.

Bestemte geografiske plasseringer kan danne grunnlag for historisk forskning, eksempelvis kontinenter, nasjoner og byer.

 Verdenshistorie og globalhistorie 

Verdens historie er forskningen på menneskelige sivilisasjoner i løpet av 5000 år og så. Verdens historie er særlig viktig som et felt for undervisning. I tidligere generasjoners verdenshistorie ble utviklingen fremstilt lineært som en slags "vestens fakkelstafett" der kultur og frihetsidealer ble videreformidlet fra antikkens Hellas, via Romerriket og gjennom Middelalderen til det moderne Europa og Nord-Amerika.  
Avkolonialiseringen i etterkrigstiden, og utvidet kunnskap om andre sivilisasjoner enn de vestliges historie, førte til at verdenshistorie inkluderte materiale om Asia, Afrika og Latin-Amerika. 

Fremstillinger av verdenshistorie ble ofte kritisert for å fremheve Vesten og seierherrene i kriger og kolonisering. Forsøk på balansert verdenshistorie førte til lang eller ufokusert historiefortelling. Globalhistorie har de siste tiår blitt brukt som betegnelse på forsøk på å skrive historie uten å velge dominerende kulturs perspektiv. 

 Sosialhistorie 

miniatyr|200px|center|En avbildning av det antikke Biblioteket i Alexandria.

 Grunnleggende historiske metoder 

De følgende spørsmålene blir stilt av moderne historikere.
 Når var kildene, skrevet eller uskrevet, produsert (dato)?
 Hvor ble det produsert (lokalisering)?
 Av hvem ble det produsert (forfatterskap)?
 Fra hvilke allerede eksisterende materiale ble det produsert (analyse)?
 Hvilken opprinnelig form var det produsert (integritet)?
 Hva er den beviselig verdi av dets innhold (troverdighet)?
De første fire er kjent som høyere kritikk; femte, lavere og bokstavelig kritikk, og, sammen, ytre kritikk. Sjette og siste forespørsel om en kilde er kalt for indre kritikk.
Sosialhistorie er studiet av hvordan samfunnet tilpasser seg og endrer seg i løpet av en tidsepoke. Sosialhistorie er et område for historisk forskning som kan bli betraktet å være en sosial vitenskap som forsøker å se historiske bevis i utviklingen av sosiale trender. I dette synet kan den omfatte områder som økonomisk historie, juridisk historie og analyser av andre aspekter av det sivile samfunn som viser utviklingen av sosiale normer, oppførsel og annet. istoriske hendelser fra et perspektivet til «folk flest» i motsetningen til en konge eller en statsleder. Det kan være flere tilnærminger til hva folkets historie kan være: en historie om massebevegelser og om avvikere. Enkeltindivider som ikke ble omfattet av tidligere tiders historieskrivning kan være hovedfokus i denne tilnærmingen og som kan omfatte de uten stemmerett, de undertrykte, de fattige, de utstøtte, og andre som betraktes som glemt i historien. Det kan også være en historie som tenderer til å være en sosialhistorie som omhandler ordinære yrker som fiskere, bøndene, håndverkere og lignende. Da denne historieforskningen ikke tidligere har hatt fokus eller betydning er det færre historiske hendelser som kan dateres med nøyaktig og færre historiske enkeltskikkelser som peker seg ut. Isteden er det gjerne grupper av samfunnsgrupper som blir forklart og beskrevet i brede strøk.

 Kulturhistorie og nyere kulturhistorie 

I første halvdel av 1900-tallet var politisk historie den dominerende form for historiefremstilling. Historikere som skrev om folks kultur, dagligliv, kunst, sedvaner og kunstuttrykk ble gjerne betegnet som kulturhistorie. Kjente kulturhistorikere i denne fasen er tyskeren Karl Lamprecht og dansken Troels Troels-Lund. 

 Mentalitetshistorie 
Utviklet i den franske Annales-skolen innen historieforskning. La vekt på hvordan folks virkelighetsforståelse var vesensforskjellig i tidligere tiders samfunn. Mest kjente verk innen denne grenen er Carlo Ginzburgs Osten og markene og Emmanuel Le Roy Ladurie Montaillou en fransk by 1294-1324. Fagfeltet er gradvis integrert i nyere kulturhistorie. 

 Økonomisk historie  
Økonomisk historie er fremstillingen av tidligere tiders produksjon, distribusjon, bedrifter og markeder. Økonomiske idéers historie hører også inn her. Faget kan deles ofte i to hovedretninger: Tradisjonell historieskriving som har økonomiske fenomen som emne, og samfunnsøkonomiske fremstillinger med langt tidsperpektiv (såkalt «ny økonomisk historie»). Østerrikeren Joseph Schumpeter utviklet en gren innen samfunnsøkonomien der historisk utvikling ble lagt vekt på, og at økonomiske teorier ikke var tidløse men knyttet til sin tidsepoke. 

 Politisk historie 

Politisk historie er den grenen av historiefaget som analyserer politiske hendelser og aktører, eksempelvis konger, kriger, traktater, valg, lover, slag, og statsministre og ser disse som de drivende krefter av kontinuitet og endringer i historien. Historisk historie ser på atferden i internasjonale forhold mellom stater eller på tvers statsgrenser over tid. Dette er den mest vanlige formen for historie og oppfattes ofte som den klassiske og allmenne meningen av hva historie skal være.

 Militærhistorie 

Militærhistorie omfatter konflikter innenfor menneskelige samfunn som vanligvis konsentrer seg om historiske kriger og krigføring, innbefattet slag, militære strategier og våpen. Imidlertid kan emnet strekke seg fra et sammenstøt mellom to stammer til konflikter mellom behørige militære hærer til en verdenskrig som har omfattende påvirkninger på hele befolkningen.

 Kjønnshistorie 

Kjønnshistorie er et underfelt av historie og kjønnsstudier som ser på fortiden fra kjønnsperspektiv. Faget har på mange måter vokst ut av studiet av kvinnehistorie. Til tross for fagets relative kort liv har kjønnshistorie og dens forgjenger kvinnehistorie hatt en betydelig påvirkning av det generelle studiet av historiefaget. Siden 1960-tallet da det opprinnelig lille feltet først fikk en viss aksept har det gjennomgått en rekke ulike faser, hver med sine egne utfordringer og resultater. Selv om en del av endringene i historiefaget har vært opplagte, som den økte andelen av boker om berømte eller betydningsfulle kvinner, og ganske enkelt at et større antall kvinner er blitt historikere, har andre påvirkninger vært mer finurlig. Kjønnshistorie, som folkets historie og sosialhistorie, kan bli sett på som betydningsfulle deler av en historisk beskrivelse som er viktig for at den skal være komplett. Underforstått, det er i dag vanskelig å skrive en historie om Mo i Rana uten å nevne kvinner, industriarbeidere og sosiale forhold.

 Pseudohistorie 

Pseudohistorie (falsk eller feil historieskrivning) er et begrep som blir gitt på tekster som har til hensikt å være historisk i sitt vesen, men som avviker i så stor grad fra standard historiografiske konvensjoner at det undergraver konklusjonene. Historiske verker som trekker kontroversielle konklusjoner fra nye, spekulative eller omstridte historiske bevis, spesielt innenfor nasjonale, politiske, militære og religiøse felt, er ofte avvist som pseudohistorie.

I mange nasjoner som eksempelvis Japan, Russland og USA har det blitt gitt historieundervisning som har vært sensurert av politiske årsaker. I Japan har alle referanser til Nanjingmassakren blitt fjernet fra undervisningsmateriellet; i Russland under Stalin ble historien omskrevet for å være i overensstemmelse med kommunistpartiets doktriner, også så langt som retusjere vekk faktiske figurer fra historiske fotografierBenn, David Wedgwood: The teaching of history in Putin's Russia; og i USA har framstillingen av den amerikanske borgerkrigen blitt endret og sensurert for å ikke virke fornærmende for sørstatene.Loewen, James W. (1996): Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong, Touchstone, ISBN 978-0684818863. Se også Historierevisjonisme.

Det kan være vanskelig å gjenkjenne pseudohistorie, men rent generelt bruker man å si at den benytter seg av metode og språk som minner om og ligner på «ekte» vitenskap, men som ikke holder mål ved nærmere granskning. Det er to hovedtyper av kjennetegn som er karakteristiske for pseudovitenskap: psykologiske trekk og trekk der den vitenskapelige metoden er fraværende.Stavik, Jarle (11. januar 2007): «Nordisk pseudoarkeologi del 3», Skepsis.no

Historiske kilder
Historikere skaffer seg informasjon om fortiden fra forskjellige kilder som skrevne eller trykte nedtegnelser, mynter eller andre håndverksgjenstander, bygninger, monumenter og intervjuer. For moderne historie inkluderer disse primærkildene også fotografier, film, lyd- og videoopptak. Forskjellige måter å angripe temaet på kan være vanligere i studiet av noen perioder enn i andre, og perspektivet varierer mye. 

Historiske nedtegnelser har blitt laget av forskjellige grunner:
Administrative, som for eksempel folketellinger, skattelister og kommersielle nedtegnelser
Politiske, glorifisering eller kritikk av ledere og betydelige personer
Religiøse
Kunstneriske
Sportslige, her kan nevnes olympiaden
Slektsforskning, det å kunne bevise slektskap med store personer kunne være en viktig vei til makt
Personlige brev
Underholdning

Se ogsåSpesifikke studier og feltArkeologi
Kunsthistorie
Kronologi
Kulturhistorie
Kirkehistorie
Slektshistorie
Økonomisk historie
Fremtidsstudie
Religionshistorie
Militærhistorie
Idéhistorie
Lokalhistorie
Religionshistorie
Gardshistorie
Paleografi
Politisk historie
Språkhistorie
Vitenskapshistorie
Samfunnshistorie
Teknologihistorie

 Fotnoter 

 Referanser 

Litteratur
 Norsk 
 Dahl, Ottar (1959): Norsk historieforskning i 19. og 20. århundre, Universitetsforlaget. 1. utg. Standardverket om historiefagets utvikling i Norge siste 200 år.
 Kaldal, Ingar (2002): Frå sosialhistorie til nyare kulturhistorie. Samlaget  Kort bok på 110 sider om fremveksten av kulturhistorie 
 Kjelstadli, Knut (1990): Fortida er ikke hva den en gang var : en innføring i historiefaget, Universitetsforlaget. Den mest brukte innføringboken i historiefaget
 Lunden, Kåre (2007): Biletet av fortida – innhogg i historisk fagteori, Samlaget  
 Tretvik, Aud Mikkelsen (2004): Lokal og regional historie, Samlaget

 Engelsk 
 Bloch, Marc; Strange Defeat: A Statement of Evidence Written in 1940, W. W. Norton & company, 1999, ISBN 978-0-393-31911-8
 Hobsbawm, Eric (1997): On History'', Weidenfeld & Nicholson, London, ISBN 0 297 81915 1

Tidsskrifter/publikasjoner om generell historie 
 Historisk Tidsskrift det ledende historievitenskapelige tidsskrift i Norge siden 1870
 Levende Historie, populærhistoriske tidsskriftet 
 Artikler om historie på Forskning.no 
 Historie-avhandlinger i digital fulltekst fra norske universitet

Eksterne lenker
 

 

 David Rumsey, verdens største vevpubliserte historiske kartsamling
 Historicalstatistics.org – Lenker til historiske økonomiske statistikker for forskjellige land og regioner
 Søkbar digitalkopi av Geoffrey Parkers Cappelens verdenshistorie (1996)

 
Kategori:Samfunnsvitenskap
Kategori:Humaniora
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Håvard Vikhagen (født 8. juni 1952) er en norsk maler fra Hjørungavåg, bosatt i Oslo. Han har blitt karakterisert som en «neoekspressiv» maler. 

Han er utdannet  ved Statens håndverks- og kunstindustriskole 1973–1975) og Statens kunstakademi (1975–1983). Han debuterte på UKS Vårutstilling 1981, deltok første gang på Høstutstillingen i 1984, deltok på «7 grafikere fra Akademiet» i Soon Galleri 1983, og hadde sin første separatutstilling i Galleri K, Oslo i 1987.

Han var festspillutstiller under Festspillene i Bergen 1996, er innkjøpt av Museet for samtidskunst, Nasjonalgalleriet, Riksgalleriet, Astrup Fearnley Museet for Moderne Kunst.

 Referanser 

 Litteratur 
 Koefoed, Holger. Håvard Vikhagen, tilnærminger til maleriet. Av Holger Koefoed, Ståle Finke, Jon Fosse. Labyrinth Press, 2005. ISBN 82-7393-032-7
 Håvard Vikhagen : festspillutstillingen i Bergen 1996. Tekst av Dag Solstad; forord av Holger Koefoed. Bergen kunstforening,  1996. – 80 s. (Utstillingskatalog)
 Vestlandet : Landskapsmaleriet fra Dahl til Tufta 1800-2000. Bergen Kunstmuseum, 2000. ISBN 82-91808-12-0 (Utstillingskatalog)
 Håvard Vikhagen. Henie Onstad Kunstsenter, 2004. ISBN 82-90955-64-2 ''(Utstillingskatalog)

 Eksterne lenker 
 klassekampen.no  Intervju med Ståle Finke om Vikhagen

Kategori:Norske malere
Kategori:Personer fra Hareid kommune
Kategori:Fødsler i 1952
Fremskrittspartiet (FrP) er et liberalistisk politisk parti i Norge. Partiet ble grunnlagt av Anders Lange i 1973 som Anders Langes Parti til sterk nedsettelse av skatter, avgifter og offentlige inngrep (ALP), og endret navn til Fremskrittspartiet i 1977.

Partiets stortingsgruppe består av 21 stortingsrepresentanter etter stortingsvalget i 2021. FrP deltok i Erna Solbergs regjering fra høsten 2013 til januar 2020 og hadde sju statsråder da partiet gikk ut av regjeringssamarbeidet.

FrPs ungdomsparti heter Fremskrittspartiets Ungdom og ledes av Simen Velle (valgt 2022).

 Politisk plattform 
miniatyr|Sylvi Listhaug leder partiet i dag. 

I det politiske landskapet regnes partiet som en del av høyresiden i norsk politikk og plasseres som regel til høyre for Høyre på høyre-venstre-skalaen. Faglige kilder omtaler for en stor del FrP som et populistisk parti samtidig som partiet har beveget seg noe mot sentrum på en del saksområder på 2010-tallet. Partiets velgere var i utgangspunktet spredte på et spekter fra sentrum til ytre høyre. Omkring 2013 nærmet partiets velgere seg Høyres og partienes standpunkter hadde også nærmet seg hverandre. Partiet hadde opphav i ytre-høyre bølge preget av populistisk skatteprotest og anti-establishment-holdning; etter Anders Langes død ble partiprogrammet utvidet med tradisjonalistiske og anti-moderne punkter. Partiet har siden 1980-tallet var særlig markert seg med kritikk av innvandringspolitikk som har vekslet med skatt, helse og eldreomsorg som de viktigste sakene for velgerne. 

Fremskrittspartiet er et parti som oppstod først og fremst som en protestbevegelse, og har huset  mange grupper med forskjellige målsettinger og ideologier stort sett forent av et ønske om reduksjon av skatter, avgifter og offentlige inngrep. Det er derfor vanskelig å oppsummere partiet innenfor tradisjonelle politiske begreper. Partiet har selv vedtatt at det er et liberalistisk parti som «bygger på Norges Grunnlov, norsk og vestlig tradisjon og kulturarv med basis i det kristne livssyn».

Gjennom 1980- og 90-åra ble reduksjon av innvandringen fra ikke-vestlige land en viktig sak for partiet. I 1990-åra fikk partiet en sterkere sosial profil, med spesiell vekt på situasjonen til eldre og pleietrengende.Mot felles interesser? (partirepreferanser) Rapport 71, 2003, UiO, Det samfunnsvitenskapelige fakultet, 11. august 2003 / 25. november 2010 I forbindelse med landsmøtet i 1994 ble liberalistene i partiet presset ut, samtidig trakk partiet en grense mot ytterliggående høyre og tok oppgjør med blant annet rasistisk innslag i partiet.  

På 2000-tallet har FrP stadig understreket at partiet vil bruke en større del av statens oljeinntekter enn det de andre partiene vil. I hovedsak oppfattes Fremskrittspartiet som et parti på høyresiden i norsk politikk som blander konservatisme og liberalisme, men med klar hovedvekt på liberalismen. Partiets politikk blir av også karakterisert som høyrepopulisme. Dette gjelder særlig partiets tidlige fase og forhistorie som Anders Langes parti.Jupskås, A. R. (2009). Høyrepopulisme på norsk. Historien om Anders Langes Parti og Fremskrittspartiet (Right-wing Populism in Norwegian. The Story of Anders Lange’s Party and the Progress Party). Høyrepopulisme i Europa (Right-wing Populism in Europe). Oslo: Unipub, 27-79.Tor Espen Simonsen. Høyrepopulismens politiske metamorfose på 1990-tallet. Masteroppgave i historie 2007utrop.no, 12.12.2009 «- Frp er et unntak i Europa»Mjelde, H. L. (2013). Fremskrittspartiets organisatoriske utvikling fra 1973 til 2013: fra anti-parti til masseparti?. Norsk statsvitenskapelig tidsskrift, 29(02), 120-130.Jupskås, A. R., Ivarsflaten, E., Kalsnes, B., & Aalberg, T. (2016). Populism From Anti-Tax Movement to Government Party. Populist Political Communication in Europe, 1, 54.Widfeldt, A. (2000). Scandinavia: mixed success for the populist right. Parliamentary Affairs, 53(3), 486-500.

 Analyser 
Anders Todal Jenssen beskriver partiets opphav som høyrepopulistisk og gjengir tre kjennetegn ved høyrepopulismen: folket anses som ensartet, utgrupper blir eller ønskes ekskludert og kritikk av eliten – der «folket» anses som ensartet og uten indre motsetninger med unntak av noen spesielle kategorier som utsettes for utstøting. Jenssen skriver at partiets politikk og velgergrunnlag har blitt stadig mer likt Høyre særlig i perioden 2013-2017. Ifølge Jenssen er det per 2017 bare angrepet på «utgrupper» som klart gjenstår av de tre kjennetegn på høyrepopulisme og at FrP i 2017 ikke lenger kan regnes som høyrepopulistisk men at FrP i 2017 et vanlig høyreparti preget av markedsliberalisme.Jenssen, A. T. (2017). Norsk høyrepopulisme ved veis ende? Nytt Norsk Tidsskrift, 34(03), 230-242. 

Anders Ravik Jupskås mener FrP stadig er preget av populistiske ideer blant annet om motsetning mellom folk og elite der mediene blir regnet som del av eliten. Den svenske journalisten Anna-Lena Lodenius skrev i 2015 at FrP i holdninger og arbeidsform har likhetstrekk med Dansk Folkeparti, United Kingdom Independence Party og Front National samt Sverigedemokraterna (SD). Sammenligning med SD er omstridt på grunn av innslaget av nynazister i SDs forhistorie.

Tor Bjørklund, professor i statsvitenskap, skrev i 2004 at Fremskrittspartiet er et høyrepopulistisk parti på linje med Dansk Folkeparti og Ny Demokrati. FrPs ønske om å redusere statens makt til fordel for markedet er ifølge Bjørklund nyliberalistisk innslag i populismen. Populismen legger vekt på motsetning mellom eliten og folket, og at det øves motstand mot den mektige eliten. I Anders Langes tid ble navn som «Sunn Fornufts Partiet» og «Den Vanlige Manns Parti» vurdert. 

Populisme har til dels blitt brukt som en nedlatende betegnelse på partiets politiske profil. Det er blant annet på områdene innvandring, skatt og bruk av oljeinntekter til å dekke statens utgifter at partiet har blitt kritisert for populisme. Høyrepopulisme vokste frem i mange europeiske land på slutten av 1900-tallet og dreide seg ofte om kritikk av byråkratisert velferdsstat, dominerende sosialdemoratiske partier og kultureliter samt motstand mot innvandring. Partiet og Carl I. Hagen har ikke sett seg selv som populistiske. Hagen har forsvart det representative demokratiet og lagt vekt på konstitusjonelt korrekte prosesser.

Partiet har de lavest utdannede velgerne blant de norske stortingspartiene (for årene 1997-2021).

 Friheter 
Fremskrittspartiet definerer fire grunnleggende friheter i sitt prinsipp- og handlingsprogram. Det mener at et menneske først og fremst eksisterer som et enkeltmenneske, og derfor må ha styringsrett over sitt eget liv. Denne friheten inkluderer prinsippet om personvern. Frihet nummer to er eiendomsretten; FrP mener at ekspropriasjon kun kan godtas når dette er absolutt nødvendig. Den siste grunnleggende friheten er den frie markedsøkonomien, som FrP anser som uløselig knyttet til idéen om demokrati.

FrP peker ut uttrykket «min frihet slutter der din begynner» som sentralt for sitt grunnsyn, ved at partiets politikk bygger på alle menneskers rett til å leve i frihet, så lenge disse ikke ønsker å innskrenke andres frihet.

 Modell for statsstyringen 
FrP er for å beholde det konstitusjonelle monarkiet som styringsform i Norge, med regenten som samlende symbol og statsoverhode. FrP ønsker også å beholde parlamentarismen, og er også positivt innstilt til innføring av oppløsningsrett av Stortinget under forutsetning av innføring av tiltredelsesvotering. Partiet vil dessuten arbeide for en modell der utnevnelser til Høyesterett må godkjennes av Stortinget.

Fremskrittspartiet vil avvikle Sametinget med den begrunnelse at stemmeretten ikke bør være begrenset til bestemte etniske grupper. Partiet mener videre at enhver avgitt stemme ved stortingsvalg skal telle likt, uten hensyn til hvor i landet den er avgitt.

 Økonomisk politikk 
Fremskrittspartiet har liberalismen som rettesnor i den økonomiske politikken, blant annet fordi det hevder denne fører til en maktspredning i samfunnet. Grunntanken i den økonomiske politikken er derfor at det offentlige forbruket må reduseres og at byråkratiet må bygges ned, slik at staten bare skal utføre oppgaver som det private ikke kan løse selv.

Som en konsekvens av dette ser FrP det som en viktig oppgave å avskaffe både offentlige og private monopoler, og at den frie konkurranse ikke må hindres gjennom private eller offentlige karteller og monopoldannelser. På grunn av dette ønsker Fremskrittspartiet at Konkurransetilsynet skal stå fritt og ha mye makt.

Fremskrittspartiet støtter frihandel, ønsker et løsere regulert arbeidsmarked og vil ha et lavere skatte- og avgiftsnivå.

Partiet stiller seg ikke udelt negativt til vekst i offentlig sektor, men mener at den må holdes lavere enn veksten i privat sektor. FrP ønsker blant annet å oppheve den såkalte «handlingsregelen», og heller erstatte den med en modell der statens utgifter varierer, avhengig av økonomisk vekst og inflasjon. Det ønsker også at statsbudsjettet skal ha større langsiktighet, og åpner for at Stortinget skal kunne fatte bindende, flerårige budsjettvedtak for bestemte områder og prosjekter.

FrP ønsker en uavhengig Norges Bank, og mener at sentralbanken skal ha som hovedmål for pengepolitikken å sikre lav og stabil inflasjon. Fremskrittspartiet mener også at penge- og kredittmarkedet må reguleres av markedets tilbud og etterspørsel, uten politiske inngrep eller reguleringer.

 Helse- og sosialpolitikk 
FrP mener at det skal være det offentliges oppgave å sørge for at folket får tilgang til helse- og omsorgstjenester. Et sentralt prinsipp er modellen med stykkprisfinansiering, der staten betaler for medisinsk behandling mens pasienten selv kan velge hvem som skal utføre behandlingen. Dette inkluderer retten til behandling i utlandet om ventetiden i Norge er for lang. FrP mener også at modellen med stykkprisfinansiering vil føre til kortere helsekøer. På lengre sikt kan FrP tenke seg å utvide ordningen med stykkprisfinansiering til også å gjelde det offentlige tannhelsetilbudet.

Fremskrittspartiet ønsker fritt sykehusvalg i hele landet når det gjelder offentlige sykehus, og ønsker også at dette skal gjelde private sykehus. Det mener dessuten at bedrifter som betaler for nødvendig, medisinsk behandling for de ansatte må kunne trekke fra disse utgiftene, samtidig som de ansatte ikke skal skatte av dette. Videre er FrP motstander av fastlegeordningen, da det mener at denne går på bekostning av pasienters rett til fritt valg.

I narkotikapolitikken mener FrP at opplysning og holdningsskapning må være hjørnesteinen i kampen mot rusmiddelmisbruk. Fremskrittspartiet er også for en utvidelse av den medikamentelt assisterte rehabiliteringen av stoffmisbrukere, og mener at kriteriene for utdeling av Metadon og Subutex bør liberaliseres. FrP støtter også forsøk med bruk av sprøyterom.

Partiet stemte imot legalisering av kjønnsnøytrale ekteskap i 2008,http://www.ba.no/nyheter/politikk/article5543196.ece men vedtok under landsmøte i 2013 å åpne for både kjønnsnøytralt ekteskap og adopsjon. http://www.nrk.no/nyheter/norge/1.8359703 Flere i FrP har også foreslått legalisering av bloddonasjon for homofile.http://fpu.no/2012/07/la-homofile-gi-blod/

 Innvandrings- og flyktningspolitikk 
FrP ønsker generelt en reduksjon av innvandring, spesielt fra land utenfor EØS-området.

FrP har i partiprogrammet foreslått at Norge maksimalt skal ta imot 1000 personer i året fra land utenfor den vestlige kulturkrets, og at denne kvoten skal omfatte flyktninger, asylsøkere, de som kommer innenfor reglene om familiegjenforening og de som gis opphold av humanitære årsaker. I 2008 foreslo partiet en enda høyere terskel for asyl, og foreslo å redusere antallet asylsøkere som får opphold i Norge til under 100 i året.

FrP har foreslått en modell der flyktninger sendes til norskdrevne mottak i utlandet for å hindre folk som ikke har rett på opphold i å komme til Norgehttp://www.vg.no/nyheter/innenriks/valg-2009/artikkel.php?artid=568173. FrP ønsker at enkeltkommuner selv skal kunne bestemme antallet flyktninger og asylsøkere som skal kunne bo i kommunen, gjerne gjennom lokale folkeavstemninger.

Fremskrittspartiet ønsker å stramme inn reglene for familiegjenforening, og vil begrense dette til ektefelle og egne barn under 15 år. Det ønsker også en aldersgrense på 24 år for ektefeller, og at det må være en samlet tilknytting til Norge som er større enn den samlede tilknyttingen til det andre landet.

 Historie 
 1973–1980 
mini|Valgplakat for Anders Langes Parti under stortingsvalgkampen i 1973. 

Fremskrittspartiets historie skriver seg tilbake til et massemøte på Saga kino den 8. april 1973. Partiet Anders Langes Parti til sterk nedsettelse av skatter, avgifter og offentlige inngrep ble stiftet på dette møtet, og over tusen av de nesten  tilstedeværende tegnet seg som medlemmer.http://partileksikon.blogspot.no/2009/09/anders-langes-parti.html På møtet holdt Anders Lange en to timer lang tale, der han gikk hardt ut mot de høye skattene og de ansvarlige politikerne. Dette fortsatte han med i valgkampen, og kritikken hans gikk i like stor grad mot Høyre som mot Arbeiderpartiet. Forretningsmannen og tidligere Høyre-politiker Alf R. Bjercke var til stede på stiftelsesmøtet og var blant de første kjente personene som knyttet seg til partiet. Erik Gjems-Onstad ble nestformann i partiet noen uker etter.

Den 15. mai holdt Lange sin første tale på Youngstorget, for rundt  tilhørere.Fra Anders Lange sin tale på Youngstorget i 1973 på YouTube. Anders Langes Parti ble sett på som en norsk utgave av Mogens Glistrups parti i Danmark, Fremskridtspartiet, og Glistrup holdt også tale under arrangementet på Youngstorget. I juni kom TNS Gallups første månedlige meningsmåling der Anders Langes parti var med, og partiet bemerket seg med 5,1 prosents oppslutning. Under valgkampen foran stortingsvalget 1973 lovte Lange avskaffelse av statsskatten og kutt i statsbudsjettet på 9 milliarder kroner (om lag en tredjedel). Partiet endte opp med en oppslutning på 5,0 prosent i valget og fire stortingsmandater.

Sørafrikaneren Eschel Rhoodie hevdet i den selvbiografiske boka The Real Information Scandal (1983) om sitt arbeid i det sørafrikanske informasjonsdepartementet på 1970-tallet at sørafrikanerne finansierte en ukesavis for partiet samt en valgkampanje i 1973. Fremskrittspartiet vedgikk at «Anders Lange hadde samtaler med regimet i Sør-Afrika», men avviste påstandene om pengestøtte.Tika Sofia Leon: Antirasistisk Senter gjør ikke jobben sin Utrop, 23. november 2012Der Spiegel 13/1979

Med mange sterke personligheter og manglende enighet gikk det mot ulikt syn på styring av partiet, og det endte i splittelse. I 1974 brøt deler av ALP, med Kristofer Almås og Anders Langes vararepresentant til Stortinget, Carl I. Hagen, i spissen, ut og dannet Reformpartiet. Men da Anders Lange plutselig døde samme høst, rykket Hagen inn på hans plass fordi Gjems-Onstad var valgt representant fra Akershus. I 1975 ble det forsoning, og ifølge partiet selv vendte 90 prosent av Reformparti-medlemmene tilbake til ALP. Hagen fikk garanti om at partiet straks skulle skifte navn og skaffe både et fullverdig partiprogram og demokratiske vedtak, slik som de fleste andre partiene. Anders Langes Parti tok så navnet Fremskrittspartiet i 1977. På landsmøtet i 1978 ble Carl I. Hagen valgt til formann og Fremskrittspartiets Ungdom etablert med Peter N. Myhre som formann.

 1980–1989 
Ved Stortingsvalget 1981 kom FrP tilbake på Stortinget med fire mandater. Ved Stortingsvalget 1985 gikk FrP tilbake og kom bare inn på Stortinget med to mandater, men sittende statsminister Kåre Willochs koalisjonsregjering havnet i mindretall i Stortinget, slik at FrP kom i vippeposisjon på Stortinget. 30. april 1986 stilte Willoch kabinettsspørsmål i forbindelse med økning av bensinavgiften og gikk av da FrP stemte mot. Det var første gang partiet utøvde betydelig makt. Året etter prøvde Willoch-partiene å gjenerobre regjeringsmakten gjennom å rette mistillitsforslag mot den sittende AP-regjeringen, men 11. juni 1987 kunngjorde Hagen at FrP ikke kunne stille seg bak de andre borgerlige partienes mistillitsforslag mot Brundtland-regjeringens landbrukspolitikk. Da Senterpartiet på sin side nektet å støtte et generelt mistillitsforslag, ble regjeringen sittende. Disse to episodene bidro til et dårlig klima på borgerlig side.

Under valgkampen i 1987 mottok partiformann Hagen Mustafa-brevet, som angivelig skulle være skrevet av en muslimsk innvandrer som fortalte om hvordan en gruppe muslimer skulle forvandle Norge til en muslimsk stat, og leste høyt fra dette. Brevet viste seg senere å være falskt,VG - Fra ramp til statsmann (11.02.2003 - Side: 8) Sitat: «Hagen leser høyt fra et brev han skal ha fått fra innvandreren Mohammad Mustafa, som «bevis» for at muslimer er fiendtlige overfor nordmenn. Brevet viser seg å være en bløff, og Hagen beklager overfor Mustafa. Frp blir landets tredje største parti ved kommune- og fylkestingsvalget»Dagbladet (2003) men gav partiet en oppslutning på over tolv prosent ved valget, mer enn tre ganger høyere enn ved valget i 1985. Enda Anders Lange var negativ til norsk innvandringspolitikk, var det ikke før etter valget i 1987 at innvandring ble en frontsak for partiet.

Etter valget i 1987 fikk FrP sin første ordfører, Bjørn Bråthen i Råde kommune i Østfold, og en uke senere ble Håkon Rege i Sola kommune i Rogaland partiets andre ordfører. 24. oktober 1990 fikk partiet sin tredje ordfører da Peter N. Myhre overtok som ordfører i Oslo etter den mangeårige Høyre-ordføreren Albert Nordengen som ble tvunget til å gå av. Også stortingsvalget 1989 gav fremgang for partiet.

 1990–1999 
thumb|Landsmøtet i 1994 på Bolkesjø hotell var et oppgjør mellom Hagen og partiets liberalistiske fløy. Møtet førte til at fire av ti stortingsrepresentanter meldte seg ut. Ellen Wibe gikk av som nestformann.
Inn i 1990-åra begynte den liberale fløyen å gjøre seg sterkere bemerket, og intern uro og splittelse preget partiet. Særlig kom FpU til å skape uro og irritasjon innad, med verdiliberale utspill om innvandring og homofili, og utad, som da de 1. mai 1992 presenterte plakater med tittelen «Nasjonal Samling mot EF», der Sp-leder Anne Enger Lahnstein og SV-leder Erik Solheim ble avbildet sammen med den kontroversielle innvandringsmotstanderen FMI-leder Arne Myrdal. Ved valgene i 1991 og 1993 ble partiets oppslutning nær halvert.

I 1994 kom det til alvorlig splittelse i partiet på grunn av uenighet om politisk profil, og de mer rendyrkete liberalistene meldte seg ut av partiet. Etter det dramatiske Bolkesjø-landsmøtet samme år, meldte fire av ti stortingsrepresentanter seg ut og etablerte den partipolitisk uavhengige organisasjon FRIdemokratene. 2. juli vedtok FpU å legge seg selv ned, men vedtaket fikk ingen praktisk betydning ettersom organisasjonen umiddelbart ble erstattet av et nytt, Hagen-lojalt ungdomsparti. Dermed var sluttstrek satt for Hagens oppgjør med partiets verdi-liberale fløy.

Ved Stortingsvalget 1997 fikk partiet 15,3 % av stemmene, partiets beste valg til da. Etter valget ble John I. Alvheim leder av stortingets sosialkomité - en posisjon han kom til å inneha i to perioder. Gjennom denne posisjonen fikk Alvheim en fremtredende rolle i den pågående debatten om helse- og omsorgssektoren, og han oppnådde betydelig respekt i alle politiske leire. Slik ble han en viktig brobygger for FrP.

 2000–2005 
thumb|FrP oppnådde godt resultat ved kommunestyrevalget i 1999 i Os og Terje Søviknes ble ordfører. I 2016 ble han olje- og energiminister i Erna Solbergs regjering. 
Ved valget i 1999 oppnådde FrP et svært godt resultat i Os kommune i Hordaland med 36,6 prosent av stemmene, med den følge at Terje Søviknes ble ny ordfører og for alvor etablerte FrP som et nytt ordførerparti i Norge. Høsten 2000 opplevde FrP svært høy oppslutning på meningsmålingene. I løpet av september ble partiet flere ganger målt som det største partiet, med oppslutning på opptil 34 prosent.Aftenposten - Kritisk for Ap. og Regjeringen (6.9.2000, s.15)Aftenposten - Fr.p. slår alle rekorder (29.9.2000, s.21)

I kjølvannet av de mange kontroversene knyttet til Kleppe, Hedstrøm og enkelte andre markante innvandringskritikere i partiet innså parti-ledelsen at det måtte ryddes opp i egne rekker dersom partiet skulle ha håp om å få slippe inn i varmen sammen med de andre borgerlige partiene. Et ledd i strategien var å reservere sikre plasser på partiets valglister i henholdsvis Oslo og Hordaland for nestformennene Siv Jensen og Terje Søviknes. Dette innledet en ny periode med interne uenigheter og stridigheter i partiet. 3. desember 2000 ble storingsrepresentant Dag Danielsen og flere andre sentrale aktører i Oslo FrP suspendert eller ekskludert som følge av fraksjonsvirksomhet. Saken ble brakt inn for namsretten som 11. desember fastslo at partiets sanksjoner var lovlige. I februar 2001 meldte Fridtjof Frank Gundersen seg ut av partiet etter å ta tapt nominasjonen i Akershus. Under Hordaland FrP’s årsmøte, 10. februar, stod Cathrin Rustøen frem og hevdet at hun var blitt voldtatt av en sentralt tillitsvalgt i partiet. Rustøen hevdet videre at sju unge kvinner og to unge menn skal ha blitt voldtatt eller seksuelt misbrukt på annen måte av andre tillitsvalgte i partiet.Dagbladet - Søviknes har ikke voldtatt meg (11.2.2001) Dette utløste igjen Søviknes-saken som resulterte i at Terje Søviknes måtte trekke seg fra alle nasjonale verv i partiet som følge av at han hadde hatt sex med en 16 år gammel jente i FpU året før. Det vakte ytterligere bestyrtelse da det ble kjent at både Søviknes og Siv Jensen hadde løyet da de ble konfrontert med saken på TV2 programmet Tabloid.Dagbladet - Vår pinligste TV-opptreden (1.10.2005) Strafferettslig ble saken mot Søviknes senere henlagt som «intet straffbart forhold», men det satte en foreløpig stopper for hans karriere i rikspolitikken. John I. Alvheim overtok Søviknes' posisjon som 2. nestformann.

I kjølvannet av de interne stridighetene i partiet forlot en rekke av FrP’s mest profilerte representanter partiet i løpet av 2001. 18. mars meldte Vidar Kleppe seg ut av partiet etter å ha blitt suspendert i 9 måneder, og 19. oktober ble Jan Simonsen ekskludert. Kleppe, Simonsen og flere andre FrP-utbrytere endte etter hvert opp i Demokratene.
thumb|Jan Simonsen ble ekskludert i 2001 og etablert sammen med blant andre Vidar Kleppe partiet Demokratene. 
Ved Stortingsvalget 2001 ble det borgerlig flertall, med det resultat at FrP sørget for parlamentarisk flertall for Kjell Magne Bondeviks andre regjering. Hagens håp var at man i løpet av stortingsperioden kunne bygge opp et tillitsforhold til de andre borgerlige partiene og slik legge til rette for at FrP kunne bli en del av et borgerlig regjeringsalternativ i 2005. Det viste seg imidlertid raskt at motviljen mot FrP fortsatt var stor blant de potensielle samarbeidspartnerne. 8. oktober 2001 fikk Hagen beskjed om at de tre regjeringspartiene foretrakk Arbeiderpartiets Jørgen Kosmo som ny stortingspresident i stedet for Hagen.

Høsten 2003 gjorde FrP sitt til da beste lokalvalg, med 17,9 prosent av stemmene, og fikk tolv nye ordførere.

 2005–2010 
Til tross for at Arbeiderpartiet, Sosialistisk Venstreparti og Senterpartiet i 2005 gikk til valg på et felles regjeringsalternativ, nektet de tre Bondevik-partiene fortsatt å inkludere FrP i sitt borgerlige regjeringsalternativ. I FrP-kretser var det særlig statsminister Kjell Magne Bondevik som ble oppfattet som hinder for et slikt samarbeid. Våren 2005 hadde partiet fått nok og 20. juni 2005 erklærte partiet at man ikke under noen omstendighet ville støtte en regjering med Kjell Magne Bondevik som statsminister etter valget. Fremskrittspartiet ble ved stortingsvalget 2005 landets nest største parti og størst på borgerlig side, med 22,1 prosents oppslutning og 38 mandater.

I sin siste periode på Stortinget ble Hagen etter valget visepresident på Stortinget. 5. oktober 2005 ble slutten på Hagen-æraen innledet ved at Siv Jensen overtok som FrP’s parlamentariske leder etter Carl I. Hagen. Partiet ble ledet av Carl I. Hagen fra 1978 til partiets landsmøte 5. – 7. mai 2006, da Siv Jensen ble valgt til partiets nye formann. I 2009 gikk FrP som siste parti på Stortinget over til å bruke tittelen leder. Også før stortingsvalget i 2009 var det fortsatt motvilje mot at FrP skulle bli tatt med i et forpliktende samarbeid på borgerlig side. Venstres leder Lars Sponheim gikk så langt som til å lansere erklæringen «heller Jens enn Jensen».Sponheim: – Heller Jens enn Jensen – NRK 3. september 2009

Ved valget i 2009 fikk FrP en liten fremgang til 22,9 prosent, partiets beste valgresultat noensinne. Med 41 mandater beholdt partiet dermed posisjonen som landets nest største parti på landsbasis, og ble på fylkesbasis størst i Vest-AgderStortingsvalg: Vest-Agder – Poll of polls og RogalandStortingsvalg: Rogaland – Poll of polls. Valget gav fortsatt mandatflertall til de tre rød-grønne partiene og koalisjonsregjeringen Stoltenberg II.

 2011–2013 
thumb|FrPs valgbod i Karl Johans gate under valgkampen 2011.
I løpet av 2011 ble FrP hardt rammet av en rekke utenompolitiske skandaler. 20. mars ble FrP’s ordførerkandidat i Stavanger, Trond Birkedal, siktet for snikfilming av unge gutter i dusjen i sitt hjem. Senere ble han også tiltalt for seksuell omgang med en mindreårig gutt. 21. september kunngjorde TV2 at partiets samferdselspolitiske talsmann Bård Hoksrud hadd kjøpt seksuelle tjenester i Latvias hovedstad Riga.

I kjølvannet av terroraksjonene 22. juli falt partiet på meningsmålingene og til kommunestyre- og fylkestingsvalget 2011, der fikk FrP gikk tilbake og med 11,4 % av stemmene på landsbasis oppnådde det svakeste resultatet sitt siden 1991. Nedgangen kunne tilskrives terroraksjonene 22. juli, ved at hver tredje FrP-velger fra valget i 2007 lot være å stemme. Partiets innvandringspolitiske ytringsrom ble mindre, og flere velgere opplevde retorikken som for tett opptil den gjerningsmannen, tidligere partimedlem Anders Behring Breivik, brukte..Frp-velgere turte ikke stemme ved valget etter 22. juli – Aftenposten Særlig Høyre, men også Arbeiderpartiet, opplevde fremgang på bekostning av de andre partiene. Dette gjorde at FrP likevel beholdt posisjonen som Norges tredje største parti.

 Økt usikkerhet på meningsmålingene 
På grunn av vekting ble spriket mellom FrP’s råtall og barometertall etter hvert stort på meningsmålingene. Under intervjuer ville bare 10–12 % oppgi at de stemte FrP i 2009, enda valgresultatet den gangen var 22,9 %, og enkelte målinger viste opptil dobbelt så høyt barometertall som råtall.Frp - systematisk lave råtall – Poll of polls 13. november 2012 Det viste seg at råtallet gjerne lå på samme nivå som valgresultatet i 2011, og på grunn av den store usikkerheten valgte Aftenposten (Respons Analyse) og VG (InFact) å legge om til å vekte meningsmålinger mot kommunevalget i 2011 istedenfor stortingsvalget i 2009. Det første til tidvis betydelige forskjeller mellom målingene fra «2009-byråene» og «2011-byråene», og det var helt frem mot stortingsvalget 2013 uvisst hvor stor oppslutning partiet egentlig hadde. Råtallet til FrP lå hos Aftenposten i valgkampen mellom 8,7 % og 10,0 %, og var dermed også under resultatet fra referansevalget (kommunevalget 2011). Første landsdekkende meningsmåling publisert etter valget viste dessuten en nedgang på 2,0 prosentpoeng fra valgresultatet. På bakgrunn av disse opplysningene kom valgnettstedet Poll of polls frem til at FrP kunne bli vanskelig å måle også etter valget.Fortsatt måleproblemer for Frp? - Poll of polls 20. september 2013 Nettstedets materiale viste at FrP etter valget og ut året ble målt til et stabilt nivå, men, med ett unntak, konsekvent lavere enn valgresultatet.Frp’s oppslutning fra valget og ut året (2013) lest 31. desember 2013 I samme periode etter valget i 2009 fordelte målingene seg jevnere rundt valgresultatet.Frp’s oppslutning fra valget og ut året (2009) Pollofpolls har også seinere diskutert meningsmålingenes vekting og treffsikkerthet, med særlig fokus på Fremskrittspartiets sprikende oppslutning.Frp "vinner" mest i nord med vekting mot 13 vs 15 – Poll of polls 10. juni 2017Sentio for DN – "råtallsjustering" – Poll of polls 3. august 2017

 2013– 
thumb|FrP-leder Siv Jensen ledet partiet inn i regjeringsposisjon.

På FrP’s landsmøte våren 2012 erklærte Siv Jensen at det etter valget i 2013 ville være uaktuelt for FrP å støtte en regjering der partiet ikke selv er med. Som begrunnelse viste hun til tidligere dårlige erfaringer som støtteparti for de andre borgerlige partiene.

Med Knut Arild Hareide og Trine Skei Grande som nye ledere i henholdsvis Kristelig Folkeparti og Venstre, og kloke av skade etter det borgerlige nederlaget i 2009-valget åpnet de andre borgerlige partiene, for første gang, for å gå til valg på et samlet borgerlig regjeringsgrunnlag bestående av Høyre, Fremskrittspartiet, Kristelig Folkeparti og Venstre. Høyre-leder Erna Solberg fremstod som de borgerliges naturlige statsministerkandidat.

Ved stortingsvalget, 9. september 2013 oppnådde FrP 16,3 prosent av stemmene og fikk 29 mandater. Til tross for betydelig tilbakegang både prosentvis og i antall mandater ble valgresultatet feiret som en stor seier på partiets valgvake, for det første fordi valgresultatet lå nesten fem prosentpoeng over det svake 2011-valget, men særlig fordi det banet veien for FrP’s historiske, første deltakelse i regjeringssamtaler.

Til sammen oppnådde de borgerlige partiene et klart flertall på Stortinget med 96 mandater, hvorav 77 til Høyre og FrP sammenlagt. Dermed kunne disse to partiene danne flertall sammen med kun ett av de to samarbeidspartiene Kristelig Folkeparti og Venstre. 16. september deltok Fremskrittspartiet, for første gang i partiets 40-årige historie, i regjeringssonderinger på Radisson Blu i Nydalen i Oslo representert av leder Siv Jensen og de to nestlederne Ketil Solvik-Olsen og Per Sandberg. Dagen etter arrangerte FrP en internasjonal pressekonferanse for å tilbakevise utenlandske mediers tendens til å knytte partiet opp mot den terrordømte Anders Behring Breivik i sine reportasjer fra det norske valget.

1. oktober gikk FrP for aller første gang i reelle regjeringsforhandlinger med Høyre på Sundvolden Hotel i Hole kommune representert av leder Siv Jensen, de to nestlederne Ketil Solvik-Olsen og Per Sandberg og generalsekretær Finn Egil Holm. Bruken av Sundvolden Hotel til dette formålet var på forhånd avklart med Arbeiderpartiet, som har sterke minner knyttet til stedet etter at overlevende fra Massedrapene på Utøya ble tatt imot der. Regjeringsplattformen ble presentert 7. oktober.

Onsdag 16. oktober 2013 ble Erna Solbergs regjering utnevnt med sju statsråder fra Fremskrittspartiet. Etter mindre justeringer i desember 2015 og desember 2016, hadde partiet åtte statsråder inntil januar 2018 da Venstre kom med i regjeringen, og antallet FrP-statsråder igjen ble sju.

Etter fallende oppslutning på meningsmålingene utover i regjeringsperioden, opplevde Fremskrittspartiet en periode med oppgang i forbindelse med uvanlig høy tilstrømming av migranter til Europa i 2015. I månedene før valget 2017 var partiet i en svakt stigende trend,Gjennomsnitt av nasjonale meningsmålinger om stortingsvalg – Poll of polls (lest 16. august 2017) og ble i august for andre gang etter valget 2013 målt over dette valgresultatet, i en måling som viste fortsatt flertall for Regjeringen med samarbeidspartiene.Norstat for NRK 15. august 2017 – Poll of pollsFrp’s oppslutning f.o.m. valget 2013 t.o.m. 15. august 2017 – Poll of polls

Per Sandberg var 1. nestleder til 13. august 2018 og Ketil Solvik-Olsen var 2. nestleder.

20. januar 2020 vedtok partiets landsstyre å gå ut av Ernas Solbergs regjering.

Geir Ugland Jacobsen ble kastet som fylkesleder i Oslo FrP og ekskludert som partimedlem av FrPs sentralstyre 15. desember 2020. Jacobsen hadde vært fylkesleder siden februar 2020 og hadde arbeidet for at Fremskrittspartiet skulle bli et nasjonalkonservativt parti, uttalelser som utfordret Siv Jensens posisjon som partileder og førstekandidat. Jacobsen ble i januar 2021 fylkesleder i Demokratene i Oslo.

 Stortingsrepresentanter 
Ved stortingsvalget i 2021 fikk partiet valgt inn 21 representanter for perioden 2021–2025. Etter at Christian Tybring-Gjedde ble ekskludert fra partiet 14. juli 2024, ble antallet redusert til 20.

 Ordførere 
thumb|Frank Sve var ordfører i Stranda fra 2003 til 2011.
Fremskrittspartiets første ordfører var Bjørn Bråthen i Råde kommune i Østfold. Den neste ble Håkon Rege i Sola kommune i Rogaland som var ordfører i 1988 og 1989 for FrP, men har siden 1995 representert Høyre og vært ordfører for dette partiet i en årrekke (1999-2011). Da Albert Nordengen (H) gikk av som ordfører i Oslo i 1990 rykket varaordfører Peter N. Myhre (FrP) opp som ordfører i ett år.

FrP hadde ingen ordførere etter kommunevalgene i 1991 og 1995. Men i 1999 ble Terje Søviknes valgt til ordfører i Os kommune i Hordaland. Han ble i 2015 gjenvalgt for en femte periode som ordfører i kommunen. Søviknes er partiets lengstsittende ordfører og den første som har vært ordfører i en hel fireårsperiode. Han har samtidig representert partiet i Hordaland fylkesting, som gruppeleder og medlem av fylkesutvalget, noe han fortsatt er i perioden 2015-2019.

Ved kommunevalget i 2003 slo FrP for første gang gjennom som ordførerparti over hele landet, noe som delvis skyldtes at ordningen med direkte ordførervalg ble innført i enkelte kommuner. FrP fikk da 13 ordførere: 1 i Akershus (Ullensaker kommune), 3 i Vestfold (kommunene Nøtterøy, Tønsberg og Tjøme), 2 i Hordaland (kommunene Austevoll og Os), 6 i Møre og Romsdal (kommunene Fræna, Skodje, Stranda, Sula, Vestnes, Ørsta) og 1 i Troms (Nordreisa kommune).

Ved kommunevalget i 2007 fikk FrP 17 ordførere: 3 i Østfold (Fredrikstad, Hobøl og Hvaler), 1 i Akershus (Ullensaker), 1 i Vestfold (Tønsberg), 1 i Telemark (Bamble), 1 i Vest-Agder (Mandal), 4 i Hordaland (Askøy, Austevoll, Bergen og Os), 3 i Møre og Romsdal (Stranda, Sula og Ørskog), 1 i Nordland (Hadsel) og 2 i Troms (Lyngen og Nordreisa). I tillegg fikk FrP en ny ordfører i 2008, da Dag Bjerke overtok etter avdøde Tore Tidemann (H) i Enebakk.

Ved kommunevalget i 2011 fikk FrP 11 ordførere: 1 i Østfold (Hvaler), 1 i Akershus (Ullensaker), 1 i Telemark (Bamble), 2 i Hordaland (Austevoll og Os), 4 i Møre og Romsdal (Fræna, Midsund, Skodje og Ørskog), 1 i Nordland (Hadsel) og 1 i Finnmark (Vardø). I tillegg fikk partiet varaordfører i 49 kommuner og fylkesvaraordfører i Buskerud og Rogaland.

I perioden 2015-2019 hadde Fremskrittspartiet ordføreren i Hvaler, Mandal, Os, Ullensaker og Ulstein. I perioden 2019–2023 har Fremskrittspartiet tre ordførere: i Ulstein, Sola og Flekkefjord.

Ved kommunevalget i 2023 fikk Fremskrittspartiet seks ordførere på Vestlandet (Ålesund, Sykkylven, Samnanger, Bjørnafjorden, Stord og Klepp), fire på Sørlandet (Flekkefjord, Farsund, Lyngdal og Lindesnes) og fire på Østlandet (Bamble, Nore og Uvdal, Nes og Ullensaker), til sammen 14 ordførere.

Fremskrittspartiet har inngått i byrådssamarbeid i Oslo, Bergen og Tromsø. Etter valget i 2023 sitter Fremskrittspartiet, sammen med Høyre og Senterpartiet, i Bergens byråd.

 Partiledelse 
På landsmøtet i 2006 overtok Siv Jensen som leder etter Carl I. Hagen, som hadde innehatt vervet i 28 år. På landsmøtet i 2019 ble Sylvi Listhaug og Terje Søviknes valgt som henholdsvis 1. og 2. nestleder. Siv Jensen kunngjorde i februar 2021 at hun ikke tok gjenvalg som leder og ikke ville stille til valg til Stortinget i 2021. Hun pekte på Sylvi Listhaug som ny leder og Ketil Solvik-Olsen som ny nestleder. Etter landsstyremøte 8. mai 2021 gikk Siv Jensen av som partileder, og Sylvi Listhaug ble satt inn i lederposisjonen.
+Formenn og ledere# Navn Fra Til1Anders Lange(1904–1974)75px8. april 197318. oktober 19742Eivind Eckbo(1927–2017)18. oktober 197426. mai 19753Arve Lønnum(1911–1988)26. mai 197511. februar 19784Carl I. Hagen(1944–)75px11. februar 19786. mai 20065Siv Jensen(1969–)75px6. mai 200622. mai 200922. mai 2009 1)8. mai 20216Sylvi Listhaug(1977–)112x112pk8. mai 2021  1) Tittelen endret fra formann til leder.
+Parlamentariske ledere# Navn Fra Til1Anders Lange(1904–1974)75px8. april 197318. oktober 19742Erik Gjems-Onstad(1922–2011)75px1. november 19741. oktober 19763Harald Slettebø(1922–2018)1. oktober 197630. september 19774Carl I. Hagen(1944–)75px2. oktober 19815. oktober 20055Siv Jensen(1969–)75px5. oktober 200517. oktober 20136Harald Tom Nesvik(1966–)75px17. oktober 20132. oktober 20177Hans Andreas Limi(1960–)75px2. oktober 201727. januar 20208Siv Jensen(1969–)75px27. januar 2020 https://www.nrk.no/norge/_nye-frp__-fornoyd-listhaug-klar-for-a-forhandle-1.1487901112. mai 20219Sylvi Listhaug(1977–)112x112pk12. mai 2021
+Politiske nestformenn / 1.formenn / 1. nestledere# Navn Fra Til1Bjørn Erling Ytterhorn(1923–1987)11. februar 197819822Eivind Eckbo(1927–2017)198219843Helge N. Albrektsen(1950–)198419854Anne Beth Moslet(–)198519875Pål Atle Skjervengen(1960–)198719916Tor Mikkel Wara(1964–)199123. april 19937Ellen Margrethe Wibe(1965–)23. april 199316. april 19948Lodve Solholm(1949–)75px16. april 19942. mai 19999Siv Jensen(1969–)75px2. mai 19996. mai 200610Per Sandberg(1960–)75px6. mai 200613. august 201811Sylvi Listhaug(1977–)75px3. september 2018 1)5. mai 20195. mai 20198. mai 202112Ketil Solvik-Olsen86x86pk8. mai 202130. april 202313Hans Andreas Limi86x86pk30. april 2023 1)  KonstituertSylvi Listhaug konstutert som nestleder i Frp, nrk.no, 3. september 2018
+Partisekretær / Generalsekretærer# Navn Fra Til1Carl I. Hagen75px197319741Hans Andreas Limi(1960–)75px198819942Geir Anderson Mo(1966–)75px1994desember 20093Erland Vestli(1955–)desember 2009oktober 20104Geir Anderson Mo(1966–)75px18. oktober 201020125Finn Egil Holm(1968–)75px1. januar 20121. mai 20166Fredrik Färber(1979–)75px4. mai 201620207Finn Egil Holm(1968–)75px1. oktober 2020
+Organisatoriske nestformenn / 2. formenn / 2. nestledere # Navn Fra Til1Eivind Eckbo(1927–2017)11. februar 197819802Hugo Munthe-Kaas(1922–2012)75px198019823Tore Andreas Haaland(1963–)198219854Hroar Hansen(1947–2015)198519915Jan Simonsen(1953–2019)75px199123. april 19936Hans J. Røsjorde(1941–)23. april 19932. april 19957Vidar Kleppe(1963–)2. april 19952. mai 19998Terje Søviknes(1969–)75px2. mai 199912. februar 20019John Alvheim(1930–2005)29. april 200122. mai 200510Per Arne Olsen(1961–2022)75px22. mai 200526. mai 201311Ketil Solvik-Olsen(1972–)75px26. mai 20135. mai 201912Terje Søviknes(1969–)75px5. mai 2019

 Valghistorikk 
Valgresultater
mini|300px|Oppslutningen til FrP i de ulike fylkene ved stortingsvalget 2009
+Stortingsvalgpollofpolls.no: Valgresultater Årstall  Stemmer Prosent 1973 107 784 5,0 % 1977 43 351 1,9 % 1981 113 135 4,5 % 1985 96 797 3,7 % 1989 345 185 13,0 % 1993 154 497 6,3 % 1997 395 376 15,3 % 2001 369 236 14,6 % 2005 581 896 22,1 % 2009 614 717 22,9 % 2013 463 560 16,3 % 2017 444 683 15,2 % 2021 346 474 11,6 %
+Kommunestyrevalg Årstall  Stemmer Prosent 1975 15 205 0,8 % 1979 40 928 1,9 % 1983 118 432 5,3 % 1987 231 609 10,4 % 1991 139 577 6,5 % 1995 221 307 10,5 % 1999 249 405 12,1 % 2003 337 595 16,4 % 2007 387 487 17,5 % 2011 275 559 11,4 % 2015 226 640 9,5 % 2019 220 713 8,2 % 2023 302 722 11,3 %
+Fylkestingsvalg Årstall  Stemmer Prosent 1975 27 710 1,4 % 1979 52 881 2,5 % 1983 136 729 6,3 % 1987 259 848 12,3 % 1991 148 201 7,0 % 1995 241 814 12,0 % 1999 261 049 13,4 % 2003 346 020 17,9 % 2007 384 923 18,5 % 2011 263 915 11,8 % 2015 227 068 10,3 % 2019 215 482 8,6 % 2023 264 586 12,5 %
+Sametingsvalg Årstall  Stemmer Prosent 2005 201 2,25 % 2009 737 7,80 % 2013 888 8,95 % 2017 879 7,48 % 2021 660 4,77 %

Stortingsrepresentanter
+Fordeling av Fremskrittspartiets innvalgte stortingsrepresentanter etter valgperiode og valgkrets:Stortingets hjemmeside: Representanter Valgkrets 1981–1985 1985–1989 1989–1993 1993–1997 1997–2001 2001–2005 2005–2009 2009–2013 2013–2017 2017–2021 2021–2025 2025–2029 Østfold   Hedstrøm Hedstrøm HedstrømStang HedstrømRød GåsvatnLeirsteinGiltun GåsvatnLeirsteinGiltun WiborgLeirstein WiborgLeirstein Wiborg Akershus Gundersen  GundersenThoresenFåne GundersenBråthen GundersenEvje HøglundEvjeKvakkestad HøglundThomsenKjosAsmyhr HøglundThomsenKjosAsmyhr LimiThomsenKjos LimiGulatiKjos LimiGulati Oslo Hagen Hagen HagenSkjervengenWara HagenChristiansen HagenJensenDanielsen HagenJensen HagenJensenGjedde MyhreJensenGjedde GjeddeJensen GjeddeJensen Gjedde Hedmark     Bredvold Bredvold Bredvold Bredvold Johnsen Johnsen Johnsen Oppland   Ramsrud  Nistad Nistad Nistad Johansen Johansen Johansen Hagen Buskerud   Maribo Wetterstad Knudsen Knudsen KnudsenRytman KnudsenRytman WoldRytman WoldHelgheim Wold Vestfold   Hillgaar Hillgaar WidthMonsen WidthMonsen WidthAnundsen OlsenAnundsen StordalenAnundsen Stordalen Stordalen Telemark   Alvheim Alvheim Alvheim Alvheim HoksrudFostervold Hoksrud Hoksrud Hoksrud Hoksrud Aust-Agder   Marcussen  Andersen Andersen Andersen Godskesen Godskesen Gundersen Nilsen Vest-Agder   Kleppe  Kleppe  MichaelsenSkumsvoll MichaelsenSkumsvoll Michaelsen Saudland Saudland Rogaland Marcussen  SimonsenBjørheim Simonsen SimonsenVaksdal SimonsenVaksdal OlsenVaksdalHorne OlsenVaksdalHorneThorsen SteffensenHorneThorsen SteffensenHallelandHorne SteffensenHalleland Hordaland Ytterhorn Ytterhorn RøsjordeHanselmannYtterhorn Røsjorde RøsjordeKnudsen SortevikHagesæterWoldseth SortevikHagesæterWoldseth SortevikHagesæterWoldsethReiertsen NjåstadHagesæter NjåstadHjemdal NjåstadHjemdal Sogn og Fjordane       Starheim Starheim   Møre og Romsdal   Solholm  SolholmNesvik SolholmNesvik SolholmNesvik GrimstadNesvikHanekamhaug GrimstadNesvik ListhaugDale ListhaugSve Sør-Trøndelag   Risvik  Stensaker Stensaker LienSandberg LienSandberg BjørnstadSandberg Bjørnstad Bjørnstad Nord-Trøndelag     Sandberg Sandberg Eriksson Eriksson   Nordland   Jensen  Svendsen SvendsenEllingsen SvendsenEllingsen SvendsenEllingsenTrældal SvendsenEllingsen FreibergSøttar Olsen Troms   Nyberget  Korsberg Korsberg KorsbergAmundsen KorsbergAmundsen Korsberg Amundsen Amundsen Finnmark       Fredriksen Fredriksen Fredriksen Strifeldt Strifeldt Norge42221025263841292721
Representanters navn som er uthevet med fet skrift markerer at partiet har fått et utjevningsmandat.

I perioden 1973–1977 var Onstad (Akershus), Lange (Oslo), Erland (Rogaland) og Slettebø (Hordaland) innvalgt for Anders Langes Parti.

 Se også 
 FrP-koden
 Mustafa-brevet

 Litteratur 
 
 
 
 Arve Lønnum: ALP – partiet med ni liv, utgitt av ALP, Oslo, desember 1975
 
 Utkast til handlingsprogram for Stortingsvalget 1977, Anders Langes Parti til sterk nedsettelse av skatter, avgifter og offentlige inngrep, ALP-Trykk, Oslo, 1976
 Handlingsprogram for stortingsvalget 1977, utgitt av Fremskrittspartiet, 1977
 
 
 Magnus E. Marsdal: FrP-koden, Forlaget Manifest 2007, ISBN 978-82-92866-00-9

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  Fremskrittspartiets Ungdom
 

 
Kategori:Politiske partier etablert i 1973
Kategori:1973 i Norge
Horst Tappert (1923–2008) var en tysk skuespiller mest kjent fra rollen som Derrick i krimserien med samme navn.

 Liv og virke 
 Bakgrunn 
Tappert var sønn av en embedsmann. Etter folkeskolen gikk han fra 1937 til 1940 i lære som industriøkonom. I 1940 ble han innkalt til militærtjeneste som luftvernsoldat og ble i mars 1943 overført til 3. SS-Panzergrenadier-Division «Totenkopf» som panzergrenader/antitanksoldat, der han senere avanserte til løytnant. Totenkopf var involvert i omfattende forbrytelser på Østfronten. Totenkopf deltok i harde kamper i Ukraina etter at Tappert ble med i styrken ifølge undersøkelser offentliggjort i 2013. Etter krigen fremstilte han sin krigstjeneste som vanlig soldat i saniteten i Wehrmacht. Han var ikke fylt 20 år da han gikk inn i Waffen SS. Ifølge enken Ursula Tappert ble han tvunget til å tjenestegjøre. ZDF avlyste videre visning av gamle episoder av Derrick etter avsløringene i 2013.

Han ble alvorlig såret på østfronten og tilbrakte lang tid på flere feltsykehus og senere på sykehus i Tyskland, noe som var grunnen til at han også overlevde krigen.

 Skuespillerkarriere 
thumb|left|100px|Karikatur av rollefiguren «Derrick».
Tappert begynte etter annen verdenskrig i teateret, gikk over til hørespill, kino- og fjernsynsfilmer og fikk etterhvert sin egen serie med detektivserien Derrick. Han spilte der sjefinspektør Stephan Derrick ved kriminalpolitiet i München, som sammen med sin assistent Harry Klein løste kompliserte kriminalsaker.

Han ble regnet som en stor norgesvenn og  likte å feriere i Norge. Tappert og kona Ursula hadde hytte i Hamarøy kommune i Nordland fra 1990 til 2008, da de pga. sin alder og sviktende helse solgte den. Konen Ursula Pistor er også skuespiller, utdannet fra den samme skuespillerskolen i Berlin som Ellinor Hamsun, datteren til Knut Hamsun.

I 2002 fikk Tappert den norsk-tyske Willy Brandt-prisen. Prisutdelingen ble foretatt i Bergen av  ministerpresident Harald Ringstorff (Mecklenburg-Vorpommern) og den norske finansminister Ansgar Gabrielsen. (Wenche Myhre mottok også denne prisen ved samme anledning.)

Posthum offentliggjøring av medlemskap i Waffen-SS 
Våren 2013 kom det fram opplysninger om at Horst Tappert under andre verdenskrig hadde tjenestegjort på østfronten i en Waffen-SS-enhet. Dette førte til at fjernsynskanalen ZDF, som produserte de i alt 281 episodene av serien i årene 1974 til 1998, innstilte reprisesendingene av Derrick.TV-kanal vraker «Derrick» etter avsløringer i Aftenposten 2. mai 2013. Også i Nederland ble sendingene innstilt.

Det som per mai 2013 syntes å stå fast, var at Tappert allerede i 1940, som 17-åring, ble innkalt som vernepliktig soldat i hæren. Han tjenestegjorde senere som luftvernsoldat og ble utdannet til dette i Arolsen og siden - sannsynligvis en av de første månedene av 1943 - sendt som menig luftvernsoldat til 3. SS-Panzergrenadier-Division «Totenkopf», som kjempet på østfronten.Andreas Platthaus: Horst Tappert war bei der Waffen-SS i Frankfurter Allgemeine Zeitung 26. april 2013, s. 39.Tysk avis: «Derrick» var i Waffen-SS, Aftenposten 26. april 2013 Der ble han såret eller skadet i mars 1943, nærmere bestemt ved Kharkov.- «Derrick» ble såret i SS-tjeneste på Østfronten, Aftenposten 20. april 2013 Han ble behandlet ved tre lasaretter, det siste i Wien. Historikeren Jan Erik Schulte, med SS-historie som spesialfelt, har fremholdt at omstendighetene rundt Tapperts medlemskap i SS og hvorvidt han kan ha vært presset eller tvunget inn i våpengrenen ikke fremgår av kildene. Nazi Secret: Report Reveals 'Derrick' Actor Was SS Member

 Sceneroller (utvalg) 

 Edward Albee: Die Ballade vom traurigen Café (rolle som Erzähler (forteller))
 Hermann Bahr: Das Konzert (rolle som Dr. Jura)
 Honoré de Balzac: Das Finanzgenie
 Samuel Beckett: Warten auf Godot (rolle som Wladimir)
 Bridget Boland: Das Verhör
 Georg Büchner: Leonce und Lena (rolle som König (konge))
 Francis Durbridge: Ein lückenloses Alibi
 Friedrich Dürrenmatt: Die Physiker (rolle som Einstein)
 Johann Wolfgang von Goethe: Faust
 Curt Goetz: Ingeborg (rolle som Ottokar)
 Graham Greene: Die Kraft und die Herrlichkeit (rolle som Schnapspriester)
 Gerhart Hauptmann: Die Ratten (rolle som Bruno Mechelke)
 Ben Jonson: Volpone
 Georg Kaiser: Kolportage, (rolle som Graf James Stjernehö)
 Heinar Kipphardt: In der Sache J. Robert Oppenheimer (rolle som Rob)
 Arthur Miller: Der Tod des Handlungsreisenden
 Molière: Der eingebildete Kranke (rolle som Argan)
 John Patrick
 Das kleine Teehaus
 Das heiße Herz
 Reginald Rose/Horst Budjuhn: Die zwölf Geschworenen
 Armand Salacrou: Die große Liebe
 William Shakespeare
 Was ihr wollt (rolle som Junker Bleichenwang)
 Romeo und Julia
 George Bernard Shaw: Die heilige Johanna (rolle som Dauphin)
 Friedrich Schiller: Kabale und Liebe (rolle som Wurm)
 Carl Sternheim: Die Hose

 Filmografi 

 1958 Die Trapp-Familie in Amerika 
 1958 Helden, med O. W. Fischer, Liselotte Pulver, Ellen Schwiers 
 1958 Wir Wunderkinder, med Hansjörg Felmy, Robert Graf, Johanna von Koczian
 1959 Der Engel, der seine Harfe versetzte, med Nana Osten, Henry Vahl, Ullrich Haupt 
 1959 Jacqueline, med Johanna von Koczian, Walther Reyer, Götz George, Hans Söhnker
 1959 Das schöne Abenteuer, med Liselotte Pulver, Robert Graf, Bruni Löbel 
 1959 Ruf ohne Echo (TV-Film)
 1961 Zu viele Köche 
 1961 Küß mich Kätchen, med Peter Carsten, Harald Leipnitz, Christiane Maybach
 1961 Ein schöner Tag (TV-Film), Joachim Teege, Hugo Lindinger, Trude Hesterberg
 1962 Das Halstuch (TV-Film), med Heinz Drache, Albert Lieven, Erica Beer, Eckart Dux
 1962 Er kann's nicht lassen, med Heinz Rühmann, Rudolf Forster, Grit Böttcher, Lina Carstens
 1963 Das tödliche Patent (TV-Film), med Wolfgang Preiss, Gisela Trowe, Siegfried Lowitz
 1963 Zwei Whiskey und ein Sofa, med Maria Schell, Karl Michael Vogler, Robert Graf 
 1964 Sechs Personen suchen einen Autor (TV-Film), med Helmut Förnbacher, Robert Freitag 
 1964 Der Aussichtsturm (TV-Film), med Claudia Sorbas, Konrad Georg, Monika John
 1964 Leonce und Lena (TV-Film), med Dieter Kirchlechner, Gertrud Kückelmann
 1965 Eine reine Haut (TV-Film), med Herbert Fleischmann
 1966 Das ganz große Ding (TV-Film), med Carl-Heinz Schroth, Brigitte Grothum
 1966 Ein Tag in Paris (TV-Film), med Paula Denk, Ingeborg Solbrig, Peter Fröhlich
 1966 Der Kinderdieb (TV-Film), med Isolde Bräuner, Lucie Mannheim, Walter Jokisch
 1966 Der Mann aus Melbourne (TV-Film), med Herbert Stass, Alf Marholm, Roma Bahn
 1966 Der Schwarze Freitag (TV-Film), med Curd Jürgens, Dieter Borsche 
 1966 Jerry Cotton: Die Rechnung eiskalt serviert, med George Nader, Heinz Weiss 
 1966 Die Gentlemen bitten zur Kasse (TV-Dreiteiler), med Hans Cossy, Günther Neutze
 1967 Liebe für Liebe (TV-Film), med Wolfgang Büttner, Helmut Griem, Klaus Löwitsch
 1968 Der Hund von Blackwood Castle, med Heinz Drache, Karin Baal, Hans Söhnker 
 1968 Heißer Sand auf Sylt, med Charlotte Kerr, Renate von Holt, Axel Burg 
 1968 Der Gorilla von Soho, med Uschi Glas, Uwe Friedrichsen, Hubert von Meyerinck 
 1968 Kriminalmuseum – Die Reifenspur (TV-Film) 
 1969 Der Mann mit dem Glasauge, med Karin Hübner, Fritz Wepper, Hubert von Meyerinck
 1969 Sieben Tage Frist, med Joachim Fuchsberger, Konrad Georg, Karin Hübner, Petra Schürmann 
 1970 Sie tötete in Ekstase, med Soledad Miranda, Fred Williams 
 1970 Inspektor Perrak greift ein, med Erika Pluhar, Judy Winter, Werner Peters
 1970 Und Jimmy ging zum Regenbogen, med Alain Noury, Konrad Georg, Horst Frank
 1971 Bleib sauber, Liebling, med Reinhold Brandes, Helmut Brasch, Hans-Werner Bussinger
 1971 Rosy und der Herr aus Bonn 
 1971 Der Teufel kam aus Akasava, mit Fred Williams, Soledad Miranda, Siegfried Schürenberg
 1971 Der Kapitän, med Heinz Rühmann, Johanna Matz, Ernst Stankovski, Horst Janson
 1972 Der Todesrächer von Soho, med Wolfgang Kieling, Barbara Rütting 
 1972 Hoopers letzte Jagd (TV-Film), med Max Mairich, Liselotte Pulver, Florian Halm
 1973 Eine Frau bleibt eine Frau (TV-Film), med Lilli Palmer
 1973-1998 Derrick (TV-Krimiserie)
 1974 Auch ich war nur ein mittelmäßiger Schüler, med Jutta Speidel, Georg Thomalla, Rudolf Platte
 1984 Cinématon 
 2000 Der Kardinal – Der Preis der Liebe (TV-Film), med Christine Reinhart, Enzo De Caro
 2001 In 80 Jahren um die Welt (TV-Film)
 2003 Herz ohne Krone (TV-Film), med Eleonora Brigliadori, Franco Nero, Jacques Breuer
 2004 Derrick – Die Pflicht ruft (Derrick som tegnefilm med originalstemmer av Tappert og Wepper)

 Selvbiografi 

 Derrick und ich – Meine zwei Leben. München: Heyne 1998. ISBN 3-453-15000-7

 Litteratur 
 Katrin Hampel: Das Derrick-Buch. Alles über die erfolgreichste deutsche Krimiserie. Henschel, Berlin 1998, ISBN 3-89487-313-2.
 Wolfgang Bittner & Mark vom Hofe: «Für den Beruf sind Sie nicht schön genug». Horst Tappert. i: Ich bin ein öffentlicher Mensch geworden. Persönlichkeiten aus Film und Fernsehen. Horlemann Verlag, Bad Honnef 2009, ISBN 978-3-89502-277-7.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Personer fra Wuppertal
Kategori:Tyske skuespillere
Kategori:Mottakere av Willy Brandt-prisen
Kategori:Tyskere fra andre verdenskrig
Kategori:Personer tilknyttet det tredje rike
Kategori:SS-personell
Kategori:Waffen-SS-personell
Fotballklubben Haugesund, vanligvis forkortet til FK Haugesund eller FKH, er en norsk fotballklubb fra Haugesund. Klubben spiller sine hjemmekamper på Haugesund Sparebank Arena, eller på lokaldialekt «Gamlå». 

Klubben ble stiftet 28. oktober 1993 da klubbene Haugar og Djerv 1919 slo sammen sine elitelag. Da byttet FK Haugesund plass på tabellen med Haugar i 2. Divisjon, og Haugar og Djerv 1919 startet på nytt i nederste divisjon. 

Martin Fauskanger (født 1986) er siden august 2022 daglig leder for FK Haugesund, som omfatter selskapene FK Haugesund, FK Haugesund AS og FKH Holding. Haugesund Stadion AS, er driftselskapet ved idrettsstadionet Haugesund Sparebank Arena.

 Eliteserien 2025 

Historien

 1990-årene 
Klubben ble stiftet 28. oktober 1993 etter at klubbene Haugar og Djerv 1919 slo sammen sine elitelag med målsetting om å skape et stabilt eliteserielag. Lagene i aldersbestemte klasser og for damer inngikk ikke i fusjonen. Også fotballklubben Vard Haugesund var aktuell til å delta i fusjonen, men generalforsamlingen i klubben valgte å stå utenfor. Høsten 2005 ble imidlertid samtalene om å innlemme Vard gjenopptatt, og siden sesongen 2007 har Vard fylt rollen som farmerlag for FK Haugesund.

I sin første sesong i divisjonssystemet, 1994, vant FK Haugesund sin 2. divisjonsavdeling. De to neste sesongene spilte laget i 1. divisjon, før klubben debuterte i Tippeligaen i 1997. FK Haugesund berget plassen i 1997, men i 1998 fikk laget sin første sportslige nedtur da de rykket ned til 1. divisjon. Laget rykket rett opp igjen året etter, men det ble med ett år i den øverste divisjonen.

 2000-årene 
I 2004 rykket FK Haugesund ned fra 1. divisjon, og laget tilbrakte dermed sesongen 2005 i 2. divisjon. FK Haugesund rykket imidlertid rett opp igjen etter å ha blitt det beste laget som kunne rykke opp fra 2. divisjon, avdeling 3. Sesongene 2006–2009 spilte klubben i Adeccoligaen. Sesongen 2009 endte med opprykk, og laget har fra 2010-sesongen spilt i Tippeligaen. I slutten av 2009 valgte klubben av økonomiske årsaker å starte et eget aksjeselskap. Etter opprykket har laget levert blandede resultater.

Klubbens beste prestasjon i cupen kom i 2007 da klubben tok seg helt til finalen som nivå-to lag. I finalen på Ullevaal Stadion 11. november 2007 ble imidlertid Lillestrøm for sterke, og FK Haugesund tapte 2–0 etter to mål av Olivier Occean. På sin vei til finalen slo laget ut blant annet Nybergsund i kvartfinalen og Odd Grenland i semifinalen. Dette var for øvrig femte gangen et lag fra Haugesund spilte en finale i cupen – tidligere har byen vært representert av  Haugar (1961, 1979) og Vard Haugesund (1962, 1975). Også alle de fire foregående finalene har endt med tap for haugesunderne.

 2010-årene 
Etter opprykket i 2009 gjorde FKH det relativt bra. De første årene havnet laget midt på tabellen: To sjetteplasser i 2010- og 2011-sesongen ble fulgt av en syvendeplass 2012. I 2013-sesongen kom lagets foreløpig beste plassering, med tredjeplass. Etter bronsen har resultatene vært dårligere, med 11.- og 12.-plass de to påfølgende årene, før det ble en opptur i 2016 med 4-plass. 2018 var igjen et sterkt år med enten gode plassering i serien med en sterk fjerdeplass. 2019 kom FK Haugesund for andre gang til cupfinalen etter å slått Odd 3-0 borte, men i finalen ble Viking for sterke med 1-0 seier.

 2020-årene 
2020 begynte med en niende plass, etter en tung sesong der laget slet med å slippe inn flere mål enn vanlig, og med måltørke offensivt. 

 Europacup i Haugesund 

 2014 
Dette året var første gang Haugesundslaget fikk delta i E-cup. Walisiske Airbus UK Broughton ble slått 3-2 totalt. I andre runde ble Sarajevo for sterke og vinner 3-2 totalt.  

 2017 
Igjen i 2017 deltar FK Haugesund i E-cup kvalifisering og har kommet til andre kvalifiseringsrunde. Da beseiret de nordirske Coleraine enkelt med 7–0 sammenlagt, før 3–2-seier hjemme over polske Lech Poznan ble fulgt opp av 2–0-tap borte og dermed exit.  

 2019 
I 2019 var også FK Haugesund kvalifisert til E-cup kvalifisering og gikk ut med knappest mulig margin mot PSV i tredje kvalifiseringsrunde 0-1 hjemme, og 0-0 borte. FK Haugesund slo nordirske Cliftonville i første runde, og vant 6–1 sammenlagt, før de i andre runde slo ut Sturm Graz fra Østerrike 2-0 hjemme, og 1-2 tap borte, og dermed 3-2 videre sammenlagt.

 Plasseringer 
SesongSeriePlassannet 1994 2. divisjon 1 Opprykk til 1. divisjon 1995 1. divisjon 4  1996 1. divisjon 1 Første opprykk til Eliteserien 1997 Eliteserien 9 1998 Eliteserien 13 Nedrykk til 1. divisjon 1999 1. divisjon 1 Opprykk til Eliteserien 2000 Eliteserien 14 Nedrykk til 1. divisjon 2001 1. divisjon 4  2002 1. divisjon 9 2003 1. divisjon 6 2004 1. divisjon 14 Nedrykk til 2. divisjon 2005 2. divisjon 2 Opprykk til 1. divisjon 2006 1. divisjon 10 2007 1. divisjon 8 Tapende cupfinalist 2008 1. divisjon 7 2009 1. divisjon 1 Opprykk til Eliteserien 2010 Eliteserien 6 2011 Eliteserien 6 2012 Eliteserien 7 2013 Eliteserien 3 Bronse 2014 Eliteserien 11 2015 Eliteserien 12 2016 Eliteserien 4 2017 Eliteserien102018Eliteserien42019Eliteserien7Tapende cupfinalist2020Eliteserien92021Eliteserien112022Eliteserien102023Eliteserien12
 Koeffisient-rangering (UEFA) 
Den følgende tabellen viser FK Haugesunds plassering på koeffisient-rangeringen til UEFA (per 22. desember 2022):
 Rangering  Klubb  Poeng  Nasjonalt snitt  22/23  21/22  20/21  19/20  18/19224 Viking FK 4,0005,7502,5001,500225 Lillestrøm SK 3,5005,7502,0001,500226 Vålerenga Fotball1,5005,7501,500227 FK Haugesund2,0005,7502,000228 SK Brann1,0005,7501,000229 Sarpsborg 084,0005,7504,000230 FC Kolos Kovalivka4,0005,7002,0002,000

 Spillerstall 
Oppdatert 24. mars 2025.
A-lag spillere

 Utlånte spillere 

 Kjente tidligere spillere 
:Kategori:Fotballspillere for FK Haugesund

 Trenere 
ÅrTrener1994–1998Conny Karlsen1999–2000Åge Steen2000–2002Kjell Inge Bråtveit2003–2005Harald Aabrekk2006–2008Rune Skarsfjord2009–2015Jostein Grindhaug2015–2016Mark Dempsey2016 (midlertidig)Andrea Loberto2016–2019Eirik Horneland2019–2023Jostein Grindhaug2023 (midlertidig)Sancheev Manoharan2023–2024Oskar Hrafn Thorvaldsson2024–2025Sancheev ManoharanBlir hovedtrener i FK Haugesund2025–Toni KorkeakunnasNy hovedtrener på plass

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Supporterklubben Maakeberget
HyperText Markup Language (HTML, hypertekstmarkeringsspråk) er et markeringsspråk for formatering av nettsider med hypertekst og annen informasjon som kan vises i en nettleser. HTML benyttes til å strukturere informasjon – angi noe tekst som overskrifter, avsnitt, lister og så videre – og kan, i en viss grad, brukes til å beskrive utseende og semantikk i et dokument. HTMLs grammatiske struktur er HTML DTD som ble skapt ved å gjøre bruk av SGML syntaks, som er en internasjonal standard for tekstformatering (ISO 8879). 

HTML ble opprinnelig definert i 1989 av Tim Berners-Lee og Robert Caillau. Det to utgangspunkt i SGML, som er en syntaks for tekstformatering (ISO 8879). Senere har HTML løsrevet seg fra SGML og siden 2010 er det dialekten HTML5 som har dominert i bruk på nettet. Denne vedlikeholdes av World Wide Web Consortium (W3C).

XHTML er en annen HTML-dialekt som er basert på XML.

 Historie 
Konseptet bak hypertekst stammer helt fra middelalderen, da det ble utviklet et system for kryssreferanser. Hypertekst
refererer i dag ikke overraskende til lenker, men «hyper» omfatter også at man kan legge inn «lenker» til filer med grafikk og bilder som nettleseren laster inn i dokumentet som om det var en integrert del. I 1940-årene skrev Vannevar Bush artikkelen As We May Think, der han beskrev et datamaskin-drevet hypertekstsystem han kalte memex. Det var starten. Utover 1960-tallet, da datamaskiner begynte å bli vanligere, ble det gjort flere forsøk på å lage et slikt system som var praktisk å bruke. Første gang et slikt system ble laget, slik vi kjenner det, var i 1989, da HTML ble utviklet primært for å utveksle informasjon ved CERN. Systemet ble etter hvert populært rundt om på andre universiteter, og resten er historie.

 Teknikk 
HTML utveksles mellom maskiner gjennom et sett datamaskininstruksjoner kalt HyperText Transfer Protocol, HTTP. HTTP kan sammenliknes med sosiale regler (hva vi skal si når) på samme måte som HTML kan sammenliknes med et språk (hvordan vi sier det vi sier).

HTML-spesifikasjonen utvikles i offentlige fora ved World Wide Web Consortium (W3C), en medlemsorganisasjon som har som mål å jobbe for et samlet Internett. Organisasjonen består av representanter fra forskjellige selskaper, som alle publiserer innhold (f.eks. nettsider) eller utvikler programvare som brukes på Internett, slik som nettlesere og vevtjenere. Av norske medlemmer kan Opera Software og NRK nevnes. Spesifikasjonen for HTML legges ut i flere skisser (drafts) før den endelig vedtas. Denne prosessen tar gjerne langt over et år, og diskuteres grundig (og ofte høylytt) av alle interesserte i mellomtiden.

Et HTML-dokument består av en rekke elementer, avgrenset av tagger, med forskjellige betydninger. Ved å «tagge» informasjonen man vil publisere, får man et HTML-dokument som kan legges ut på Internett (en nettside) og leses av en nettleser, som tolker de ulike elementene. Dokumentet vises så formatert i henhold til elementenes betydning. Elementene kan også hjelpe f.eks. søkemotorer med å forstå hvilken del av dokumentet som er tittelen, hva som er sitater osv.

De fleste HTML-dokumenter inneholder blant annet:
<html>
<head>
    <title></title>
</head>
<body>

</body>
</html>
Det er også vanlig at -seksjonen inneholder metadata. Innholdet i slike metatagger er i hovedsak innhold som skal fanges opp av søkemotorer.
Et element åpnes med en starttagg, <element>, og lukkes med en sluttagg, </element>. Man trenger ikke å lukke samtlige elementer, da de fleste nettlesere forstår hvor de fleste lukkes likevel. Det er likevel sterkt anbefalt av W3C å lukke elementene, da dette gjør arbeidet med å tolke dokumentet enklere både for mennesker og programmer. XHTML-standarden sier at man må lukke alle elementer. Et element kan ha forskjellige attributter som beskriver enkelte egenskaper ved det. På mange av elementene er det med attributter mulig å angi bakgrunn, farge o.l., men siden HTML-standarden i utgangspunktet ikke tok høyde for visuelle uttrykk, har man utviklet et nytt språk for dette, kalt Cascading Style Sheets, som åpner for mer fleksible visuelle uttrykk.

 Vanlige elementer med forklaringer 
 h1 (Header 1) – Overskriften på dokumentet 
 h2 – h6  (Header 2 – Header 6) – Underoverskrifter (angir underseksjoner), oftest i mindre skrift jo høyere tall
 b (Bold) – Gir fet skrift, men ingen viktighetshentydning
 em (Emphasis) – Indikerer vektlagt tekst, vises normalt i kursiv
 i (Italics) – Gir kursiv tekst
 a (Anchor) – En lenke til en annen ressurs på nettet (nettside, e-postadresse, nyhetsgruppe etc.)
 p (Paragraph) – Et avsnitt, vises som regel med en blank linje over og under
 table  (Table) – Lager en tabell
 ul (Unordered List) – Punktliste
 ol (Ordered List) – Nummerert liste 
 br (Break) – Linjeskift
 div (Division) – Som avsnitt, med linjeskift foran og bak, men normalt uten blank linje over og under, ofte brukt som skille for egne CSS-definisjoner eller med id-er som Javascript-programkode skal gjøre operasjoner på
 span (Span) – Som div men normalt uten linjeskift foran og bak
 pre (Preformatted) – vises normalt i en skrifttype der alle bokstaver og tegn er like brede og der linjeskift i HTML-en tas hensyn til, ofte brukt i egenoppsatte "tabulerte" tabeller uten bruk av <table>
 strong (Strong) – Indikerer viktig tekst, vises vanligvis i fete typer
 form (Form) – Benyttes for skjemaer rundt input-skjemaelementer, skrivefelt, tekstredigeringsområder, nedtrekksmenyer, knapper, avkryssningsbokser, flervalgsruter og lignende med elementene input, select og textarea.

Nettleserne har standardinnstillinger for hvordan disse elementene vises frem, bl.a. for skriftstyper, skriftsstørrelser, størrelse på mellomrom, farger osv. Overstyring for å bestemme egne innstillinger for HTML-dokumentet skjer normalt vha CSS.

 Versjoner 

 HTML 1.0 
Dette er den versjonen av HTML som Tim Berners-Lee og Robert Caillau utviklet i 1991. Denne versjonen inneholdt bare grunnleggende elementer for tekststrukturering. De fleste av disse er i dag utgått eller har blitt forandret.

 HTML 2.0 
Dette er HTML 1.0 med noen få ekstra elementer.

 HTML + 
Etter HTML 2.0 kom det mange forskjellige miljøer med egne versjoner av HTML, noe som førte til vanskeligheter med å lese dokumentene med mindre man hadde de rette programmene. HTML + var ment å være en fornyelse og forbedring av HTML-språket som alle kunne lese. Det ble laget støtte for tabeller, og strukturen i dokumentet ble formalisert. Det var på dette stadiet at dokumentene begynte å se ut som beskrevet ovenfor. HTML + ble foreslått av Dave Ragget i 1993, men ble aldri tatt opp som formell standard.

 HTML 3.2 
Ingen av nettleserprodusentene implementerte alt av HTML 3.0 eller HTML +, så man hoppet rett på versjon 3.2 som bare tok opp i seg de viktigste delene av det de forskjellige produsentene allerede hadde laget, HTML 3.0 og HTML +. Mange elementer ble dermed ofret. HTML 3.2 er i all hovedsak grunnlaget for HTML slik vi kjenner det i dag.

 XHTML 1.0 
I all hovedsak HTML 4, men med strengere syntaktiske regler (lukke alle elementer etc.). Ordet er en sammenføyning av HTML og XML. Grunnen til at man vil ha reglene så strenge er blant annet at utbredelsen av såkalte WYSIWYG-programmer, som har gjort det lettere å lage internettsider, har ført til mer rot og flere sider som ikke følger standardene. En annen grunn er at sider som følger de rigide, men ryddige reglene blir lettere å lese for små datamaskiner, som for eksempel PDA-er og Mobiltelefoner.

 HTML5 
HTML5 er lansert og tok over for HTML4 i oktober 2014. Et av hovedmålene til HTML5 er å minimere behovet for å måtte installere eksterne programvarer ("plugins", webapplikasjoner) som Adobe Flash, QuickTime og Silverlight da lyd, video, vektorgrafikk og interaksjon er mer støttet direkte i nettleseren. HTML5 med Javascript støtter også bedre geolokasjon og lokasjonsbaserte tjenester, i tillegg til nyere åpne formater som skalerbar vektorgrafikk. 
HTML5 ble godkjent som en W3C Recommendation 28. oktober 2014.«HTML5 is a W3C Recommendation»

 XHTML5 
XHTML5 skulle utvikles parallelt med HTML5 og erstatte XHTML 1.0. XHTML har vært lite brukt etter 2012.

 Se også 
 Cascading Style Sheets (CSS)
 JavaScript
 PHP
 Common Gateway Interface (CGI)
 SGML
 XML

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:W3C-standarder
Kategori:World Wide Web
Kategori:Markeringsspråk
Helium er et grunnstoff med symbol He og atomnummer 2. Det er en fargeløs, luktfri, smakløs, ikke-giftig gass og den første i edelgass-gruppen i periodesystemet. Kokepunktet for helium er blant de laveste av alle grunnstoffene.

Etter hydrogen er helium det letteste og mest forekommende grunnstoffet i det observerbare universet. Helium utgjør omtrent 24 % av den totale massen til alle grunnstoffene, tilsvarende tolv ganger massen til alle de tyngre grunnstoffene til sammen. Lignende forekomst av grunnstoffet finner man også i solen og i Jupiter. Dette kommer av den svært høye kjernefysiske bindingsenergien (per nukleon) til helium-4 med hensyn til de neste tre grunnstoffene etter helium. Bindingsenergien til helium-4 forklarer også hvorfor den er et produkt av både kjernefysisk fusjon og radioaktivt henfall. Det meste av heliumet i universet er helium-4, og det antas å ha blitt dannet under Big Bang. Store mengder nytt helium blir dannet av kjernefysisk fusjon av hydrogen i stjerner.
miniatyr|Heliumlaser
Helium er oppkalt etter den greske guden for solen, Helios. Den ble først oppdaget av den franske astronomen Jules Janssen i 1868, da som en ukjent gul spektrallinje-signatur i sollyset under en solformørkelse. Janssen er sammen med Norman Lockyer kreditert med oppdagelsen av grunnstoffet. Lockyer var den første til å foreslå at linjen kom som følge av et nytt grunnstoff, som han navnga. Den formelle oppdagelsen av grunnstoffet ble gjort av to svenske kjemikere, Per Teodor Cleve og Nils Abraham Langlet, i 1895. De fant at helium kom fra uranmalmet Cleveitt. I 1903 ble store reserver av helium funnet i naturgassfelt i deler av USA.

Flytende helium brukes innen kuldeteknikk (dets største enkeltbruk, bestående av omtrent én fjerdedel av produksjonen), spesielt innen kjøling av superledende magneter, hvor den største kommersielle applikasjonen er MRI-scannere. Den andre industrielle bruken av helium – slik som trykk- og spylegass, beskyttelse ved buesveising og i prosesser som å dyrke krystaller for å lage silisiumskiver – utgjør halvparten av gassen som produseres. Et velkjent, men mindre utbredt bruksområde, er som løftegass i ballonger og luftskip. Som med enhver gass med tetthet ulik luftens, fører inhalerering av små mengder helium til midlertidig endring en klangen og kvaliteten til en persons stemme. Innen vitenskapelig forskning er oppførselen til de to væskefasene til helium-4 (helium I og helium II) viktig for forskere som studerer kvantemekanikk (spesielt egenskapene til superfluiditet) og for de som ser på fenomener som superleding produsert i materie nær det absolutte nullpunkt.

På jorden er helium relativt sjelden – 5,2 ppm etter volum i atmosfæren. Det meste av det jordiske heliumet som finnes i dag dannes av naturlig radioaktivt henfall av tyngre radioaktive grunnstoff (thorium og uran, selv om det finnes andre eksempler) etter hvert som alfapartiler utstrålt fra slike henfall består av helium-4-kjerner. Dette radiogene heliumet fanges i naturgass i konsentrasjoner opp til 7 % per volum, og vinnes ut derfra til kommersiell bruk via en lavtemperaturprosess kalt fraksjonert destillasjon. 

 Historie 
 Vitenskapelige oppdagelser 
De første bevisene for helium ble observert 18. august 1868, da som en lys gul linje med en bølgelengde på 587,49 Nm i kromosfærens spekter. Linjen ble oppdaget av den franske astronomen Jules Janssen under en total solformørkelse i Guntur i India. Opprinnelig var det antatt at det dreide seg om natrium. 20. oktober samme år observerte den engelske astronomen Norman Lockyer en gul linje i solens spektrum. Denne ga han navnet Fraunhoferlinje D3 fordi den var nær de kjente D1- og D2-linjene til natrium. Han konkluderte med at den kom av et grunnstoff på solen som var ukjent på jorden. Lockyer og den engelske kjemikeren Edward Frankland oppkalte grunnstoffet etter det greske ordet for sol, ἥλιος (helios), som ifølge gresk mytologi kjørte solvognen over himmelen.

left|thumb|Spektrallinje av helium.

Den italienske fysikeren Luigi Palmieri oppdaget for første gang helium på jorden i 1882, gjennom D3-spektrallinjen da han studerte lavaen fra Vesuv.

thumb|William Ramsay, oppdageren av helium på jorden

Den 26. mars 1895 lyktes den skotske kjemikeren William Ramsay å utvinne helium på jorden ved å behandle mineralet cleveitt (en variant av bekblende som inneholder minst 10 % sjeldne jordarter) med mineralsyre. Ramsey så etter argon, men etter å ha separert oksygen og nitrogen fra gassen med svovelsyre, så han en klar gul spektrallinje som stemte med D3-linjen som var observert tidligere i solens spekter. Denne gassprøven ble indentifisert som helium av Lockyer og den britiske fysikeren William Crookes.

Uavhengig av hverandre samme år klarte kjemikerne Per Teodor Cleve og Abraham Langlet å isolere gassen fra cleveitt i Uppsala i Sverige. Langlet samlet så mye gass at han kunne måle nøyaktig atomvekten til helium. Helium ble også observert før Ramsey oppdaget helium av den amerikanske geokjemikeren William Francis Hillebrand da han analyserte prøver fra uraninitt. Han kunne se noen uvanlige spektrallinjer, men han konkluderte feil med at det var nitrogen han hadde sett. Hillebrand sende et gratulasjons-brev til Ramsey etter han hadde oppdaget hva gassen var.

I årene 1899 og 1900 arbeidet fysikerne Ernest Rutherford og Paul Villard med å separere ulike strålinger til tre forskjellige typer: alfa, beta og gamma. Rutherford hadde en hypotese der han tenkte at alfapartikkelen besto av 2 ladete heliumioner. I 1907 påviste Ernest Rutherford og Thomas Royds, at alfapartikkel er heliumkjerne, ved å stråle partiklene inn i en tynn-vegget, lufttom glassbeholder, for så å undersøke den fangete gassen ved å sende elektriske ladninger gjennom glassbeholderen og studere emisjonspekteret til den nylig fangete gassen. 

Ved å kjøle ned helium til mindre enn 1 kelvin klarte den nederlandske fysikeren Heike Kamerlingh Onnes i 1908 å få helium til flytende væske. Han prøvde videre å få helium i fast fase ved å fryse helium ytterligere ned, men klarte det ikke fordi helium ikke har trippelpunkt. En av studentene til Onnes, Willem Hendrik Keesom klarte i 1926 å få 1 cm3 helium i fast form ved å påføre ekstra trykk.

Den russiske fysikeren Pjotr Leonidovitch Kapitsa oppdaget at helium-4 har nesten ingen viskositet nær det absolutte nullpunktet, et fenomen vi i dag kaller superfluid. Dette fenomenet er relatert til Bose-Einstein-kondensasjon. I 1972 ble det samme fenomenet observert med helium-3, men da med temperaturer mye nærmere det absolutte nullpunktet av de amerikanske fysikerne Douglas Dean Osheroff, David Morris Lee og Robert Coleman Richardson.

Utvinning og bruk

Etter en oljeboring i Dexter, Kansas i USA ble det utvunnet en gass som ikke kunne brenne. Kansas statsgeolog, Erasmus Haworth, tok ut en prøve av gassen fra feltet som han tok med seg til universitetet i Kansas ved Lawrence, der sammen med kjemikeren Hamilton Cady og David McFarland, kunne de konstatere at gassen besto av 72 % nitrogen, 15 % metan, 1 % hydrogen og 12 % uidentifisert gass. Videre analyse av gassen viste at 1,84 % av gassprøven var helium. Dette viste at til tross for helium er sjelden på jorden så var det store mengder å finne av gassen i undergrunnen på Great Plains i USA.

Dette satte USA i stand til å bli verdensledende leverandør av helium. Tre heliumproduksjonsanlegg ble bygget av United States Navy under første verdenskrig etter forslag fra Richard Threlfall, for å bruke en ikke brennbar gass til sperreballonger. Totalt ble det fremstilt  m² 92 % ren helium i disse produksjonsanleggene mot bare mindre enn 1 kubikkmeter før programmet startet. Noe av denne gassen ble brukt i verdens første heliumfylte luftskip, C-7, som fløy sin jomfrutur fra Hampton Roads i Virginia til Bolling Field i Washington, D.C. den 1. desember 1921. 

 Faser og egenskaper 
thumb|left|Heliumatomets elektronskall
left|thumb|Neonlysrør fylt med helium.
Ved romtemperatur er helium en gass. Kokepunkt er på ÷268,92 °C (4,22 K) og helium er eneste grunnstoff som forblir flytende ned mot 0 K, da smeltepunktet ligger på -272,2 °C (0,95 K). I universet er helium det nest mest vanlige grunnstoffet (etter hydrogen). Etter big bang var det dannet omtrent 24 vektprosent helium, 75 % hydrogen, og små mengder andre lette grunnstoffer. Det dannes stadig helium fra hydrogen i stjerner, og ved radioaktiv nedbrytning ved kjernereaksjoner, men balansen har totalt ikke endret seg mye.

Helium er en lett edelgass med en rekke interessante egenskaper:
Det er det nest letteste grunnstoffet
Helium er elektrisk isolerende, men ionisert Helium i plasma har meget høy elektrisk ledningsevne
Det er den mest inerte edelgassen og dermed det minst reaktive grunnstoffet, Helium er enatomisk (monoatmisk) under nesten alle forhold og danner bare ustabile forbindelser med noen andre atomer i glødende plasma (plasma som varmes av elektrisk strøm)
Helium har høyere lydhastighet enn luft. 
Helium har lavere tetthet enn luft. Dette høres tydelig når f.eks helium brukes som blandegass i pustegass ved dypdykk som såkalt «donaldstemme».
Helium har stor termiske ledningsevne og høy varmekapasitet, og den kan derfor brukes som kjølemiddel i luftkjølt utstyr med høy ytelse.
Den har høyere diffusjonsrate gjennom fast stoff enn de fleste andre gasser, tre ganger luft, men 65 % av hydrogen.
Den har lavest løselighet i vann av alle gasser
Ulikt andre grunnstoffer forblir helium i væskeform ned til det absolutte nullpunkt. Det kreves et trykk på 2,5 MPa (ca. 25 bar) ved 1-1,5 K for å få Helium i fast form.

Under det såkalte lambdapunktet ved 2.1768 K er flytende helium i helium I-tilstand over til helium II-tilstand. I denne tilstanden er helium superflytende og har flere merkelige egenskaper på grunn av kvantemekaniske forhold. Det har en termisk ledningsevne over alle andre stoff, f.eks flere hundre ganger kobber. Det kan derfor ikke koke, isteden fordamper He II-tilstand direkte til gass. Den har tilsynelatende null viskositet i tynne kapillærrør, og vil derfor kunne lekke gjennom selv meget små åpninger. Det dannes en overflatefilm på ca. 30 nm tykkelse som vil krype ut av for eksempel beholdere. Om man lot en skål flyte på helium II ville helium krype opp over kanten inn i skålen og raskt fylle den.

 Isotoper 
Naturlig forekommende helium består av 2 stabile isotoper: 3He (0,000137 %) og 4He (99,999863 %). I tillegg er 6 ustabile (og dermed radioaktive) isotoper kjent. De mest stabile av disse er 6He med halveringstid 806,7 ms og 8He med halveringstid 119,0 ms. Alle de resterende isotopene har halveringstider kortere enn 1 nanosekund.Lawrence Berkeley National Laboratory – Isotoptabell for helium 

CAS-nummer: 7440-59-7

thumb|left|Helium-fylt værballong

 Bruk og misbruk 
Helium brukes i ballonger fordi det gir god oppdrift. Hydrogen er billigere og gir litt bedre oppdrift enn helium, men på grunn av eksplosjonsfaren er den langt farligere å bruke. Helium er en edelgass og er derfor ikke reaktiv. 

Ved langvarige og/eller dype dykk brukes ofte en gassblanding med oksygen og helium som pustegass. Den lave tettheten gjør at et åndedrag med helium gir en fordreid stemme. Denne «Donald Duck-effekten» har ført til at enkelte bruker gassen til underholdning. 

Å puste inn helium er meget risikabelt. Hvis du puster inn en gass som ikke inneholder oksygen, ventilerer du meget raskt ut det oksygenet som er i lunger og blodbane og oksygenmetningen i blodet faller umiddelbart. Resultatet kan etter svært kort tid bli besvimelse på grunn av oksygenmangel. Hjerterytmen kan også forstyrres og det er ikke alltid at åndedrettet starter igjen av seg selv i slike tilfeller. Hvis det ikke er noen i nærheten som forstår hva som er i ferd med å skje, og umiddelbart setter igang med livredning, kan denne «selskapsleken» fort bli fatal.

 Fusjon 
Når to hydrogenatomer smeltes sammen ved kjernefysisk fusjon dannes det et heliumatom. Det er dette som skjer på solen. Det er gjort mange forsøk på å lage en fusjonsreaktor på jorden basert på en variant av slik fusjon, men vi er fortsatt på det stadiet at målet er at de skal produsere mer energi enn de bruker. Problemet er at fusjonsprosesser krever ekstreme temperaturer og trykk (slik vi finner i solens kjerne) for å fungere.

 Referanser 
Encyclopædia Britannica
Hampel (1968), s. 256–268
Kocchar (1991), s. 95–100
Langlet (1895), s. 289–292
Munday (1999), s. 808–809; 227–228
Emsley (2001), s. 175 179
Harper
Ramsay (1895), s. 65–67
Ramsay (1895), s. 80–89
Ramsay (1895), s. 325–330
Rose (2008)
Stewart (2008), s. 201
Thomson (1871), s. 261–278 [268]
Weaver (1919)

 Litteratur 

 Eksterne lenker 
 Helium UiO

Kategori:Grunnstoffer
Kategori:Edelgasser
Hydrogen, tidligere kalt vannstoff, er et grunnstoff med kjemisk symbol H og atomnummer 1. Ved standard temperatur og trykk er den en fargeløs, luktfri, ikke-metallisk, enverdig, særdeles brennbar to-atomig gass (H2). Med en molar masse på bare 1,00794 g/mol, er hydrogen det letteste grunnstoffet av alle og hydrogenatomet det enkleste atomet.

Hydrogen er det vanligste grunnstoffet i universet, med en andel på anslagsvis 75 % av universets totale masse. Stjerner i hovedserien består hovedsakelig av hydrogen i plasmaform. Rent hydrogen er relativt sjeldent i naturlig tilstand på Jorden. Hydrogen for kommersiell bruk blir vanligvis framstilt fra hydrokarboner som metan. Hydrogen i ren tilstand brukes i ammoniakk-produksjon, til foredling av fossilt brensel (som f.eks krakking), og som drivstoff i brenselceller. Hydrogen kan også framstilles ved elektrolyse av vann, men man benytter i dag primært naturgass fordi dette siden 1960-tallet har vært billigere.

Den vanligste isotopen i hydrogen i naturlige forekomster, protium, består av ett enkelt proton og ingen nøytroner. I ioniske forbindelser kan det være enten positivt ladd (som kation bestående av et enkelt proton) eller negativt ladd (som anion, kjent som et hydrid). Hydrogen kan danne kjemiske forbindelser med de fleste andre grunnstoffene, og det finnes i vann og i de fleste organiske forbindelser. Hydrogen spiller en spesielt viktig rolle i syre-base-kjemi, som i mange tilfeller involverer bytte av protoner mellom løselige molekyler. Som eneste nøytrale atom, og på grunn av sin relativt enkle oppbygning, har hydrogen spilt en nøkkelrolle i utviklingen av kvantemekanikk.

Hydrogen er en energibærer. Det betyr at hydrogen ikke er en direkte energikilde, slik som sollys og vindenergi, men at det er en bærer av energi, som vi kan utnytte når det passer oss.

 Kjemiske og fysiske egenskaper 
thumb|left|Hydrogenatomet inneholder bare et elektron i en 1s-bane i sitt elektronskall.
Hydrogen er det letteste grunnstoffet, og den vanligste isotopen består av kun ett proton og ett elektron. Under STP danner hydrogen en to-atomig gass, H2, med et kokepunkt på bare 20,27 K og et smeltepunkt på 14,02 K. Under ekstremt høyt trykk, som finnes i sentrum av gasskjemper, går hydrogen over til å bli et flytende metall (se metallisk hydrogen). Under det ekstremt lave trykket man finner i verdensrommet, har hydrogen en tendens til å eksistere som enkeltatomer siden det rett og slett ikke er mulig for dem å gå sammen.

Dette grunnstoffet spiller en viktig rolle ved å tilføre universet energi gjennom proton-proton-reaksjon og karbon-nitrogen-syklusen. (Dette er kjernefusjon-prosesser som avgir enorme mengder energi ved å kombinere to hydrogenkjerner til én heliumkjerne.)

 Forbrenning 

Hydrogengass er svært brennbar, og vil kunne brenne med så lave konsentrasjoner som 4 % H2 i luft. Forbrenning av hydrogen vil avgi 286 kJ/mol. Hydrogen forbrenner etter følgende reaksjonsligning:

 2 H2(g) + O2(g) → 2 H2O(l) + 572 kJ/mol

Når hydrogen blandes med oksygen, vil blandingen eksplodere ved antenningen i et stor spekter av blandingsforhold. Hydrogen brenner aggressivt i luft. Rene hydrogen-oksygenflammer er nærmest usynlig for det blotte øye. Dette gjør at det er vanskelig å oppdage visuelt at en hydrogenlekkasje brenner. En annen karakteristikk med hydrogenflammer er at de stiger raskt opp med gassene i lufta, noe som gjør at skadomfanget av en hydrogenbrann som regel vil være mindre enn for branner i f.eks hydrokarboner.
miniatyr|Hydrogenspektrum-test
Hydrogens tenntemperatur er ca. 500 °C, og teoretisk flammepunkt er –253 °C. Flammepunktet er teoretisk fordi det ved denne temperaturen ikke finnes oksiderende materiale (oksygen) som er nødvendig for forbrenning.

H2 reagerer også direkte med andre oksiderende grunnstoffer. En spontanreaksjon kan oppstå i romtemperatur med klor og fluor, noe som vil danne hydrogenhalidene hydrogenklorid og hydrogenflurid.

CAS-nummer: 1333-74-0

 Historie 

 Oppdagelsen av hydrogen 

Hydrogengass (H2) ble første gang kunstig framstilt og beskrevet av Phillip von Hohenheim (også kjent som Paracelsus, 1493–1541). Hydrogenet ble den gang framstilt ved å blande metaller med sterke syrer. Han var imidlertid ikke klar over at den brennbare gassen som ble framstilt gjennom den kjemiske reaksjonen som etterfulgte, var et nytt grunnstoff.

I 1671 gjenoppdaget og beskrev Robert Boyle den kjemiske reaksjonen som oppstår ved blanding av jernspon i fortynnede syrer, som resulterte i hydrogengass.

I 1766 ble Henry Cavendish den første til å oppdage hydrogen som et eget særskilt substans, ved å identifisere gassen fra metall-syre-reaksjonen som «ikkebrennbar luft». Han fant videre ut at gassen produserte vann ved forbrenning. Cavendish støtte på hydrogen da han gjorde eksperimenter med syrer og kvikksølv. Selv om han feilaktig antok at hydrogenet som oppstod, var en frigjort del av kvikksølvet (og ikke til en del av syren), var han fortsatt i stand til å gi en nøyaktig beskrivelse av flere av hydrogens nøkkelegenskaper. Det er vanligvis Henry Cavendish som blir kreditert for oppdagelsen av hydrogen.

I 1783 gav Antoine Lavoisier det nye grunnstoffet navnet hydrogen, da han sammen med Laplace hadde gjentatt Cavendishs oppdagelse av at hydrogen produserer vann ved forbrenning.

 Hydrogens rolle i kvanteteoriens historie 

På grunn av hydrogens forholdsvis enkle atomstruktur, bestående av et proton og et elektron, har hydrogenatomet, sammen med det spekter av lys produsert eller absorbert av det, vært sentralt i utformingen av teorien om atomets struktur. Videre har den tilsvarende enkle oppbygningen av hydrogenmolekylet og det tilhørende kationet H2+ tillatt en mere komplett forståelse av naturen bak kjemiske bindinger, som fulgte kort tid etter utviklingen av kvantemekanisk behandling hydrogenatomet på 1920-tallet.

 Hydrogen varmer opp Jorden 
Solens energiproduksjon er et resultat av kjernefysisk fusjon av hydrogen. Hvert sekund fusjoneres fire millioner tonn hydrogen på solen og omdannes til helium og energi. Energimengden som hvert sekund mottas av Jorden, er produsert ved fusjonering av bare to kilo hydrogen. Utregningen er slik: Hver kvadratmeter av Jordens atmosfære tar imot ca. 1 000 Watt solstråling. Utvides dette til å dekke hele planeten, er total mengde lysenergi som varmer opp Jorden, ca. 150 000 billioner Watt. Bruker man masseenergiloven , erstatter E med 150 000 billioner Watt og c med lyshastigheten 300 000 km/s, er resultatet ca. 0,5 kg/s.David Bodanis: E = mc2, forlaget Gyldendal, Oslo 2001, ISBN 82-525-4948-9

 Naturlige forekomster 

left|thumb|NGC 604, et gigantisk område av ionisert hydrogen i Triangelgalaksen Hydrogen er det mest vanlige grunnstoffet i universet, og utgjør 75% av normal materie etter masse og over 90% etter antall atomer. Grunnstoffet finnes i store mengder i stjerner og kjempe-gassplaneter. I forhold til den store forekomsten ellers er hydrogen veldig sjeldent i Jordas atmosfære (ppm etter volum). Den mest vanlige kilden for dette grunnstoffet er vann, som består av to deler hydrogen og en del oksygen (H2O). Andre kilder er de fleste former av organisk materie (for tiden alle livsformer), kull, fossilt brensel og naturgass. Metan (CH4), som er et biprodukt av organisk forråtnelse, blir en viktigere kilde til hydrogen.

Hydrogen kan oppstå på flere måter: damp fra oppvarmet karbon, spaltning av hydrokarboner vha varme, reaksjon mellom
natriumhydroksid (kaustisk soda) eller kaliumhydroksid (KOH) og aluminium, vann elektrolyse, eller det spaltes av syrer ved reaksjon med visse metaller.

I kommersiell produksjon blir naturgass vanligvis spaltet og skaper "Grått hydrogen" og CO2. "Blått hydrogen" krever at denne CO2 lagres.

 Anvendelser 

 Industrielle anvendelser 
Store mengder hydrogen trengs industrielt, særlig i Haber-Bosch-prosessen i ammoniakkproduksjon, i hydrogenerering av fett og oljer, og i produksjonen av metanol (tresprit). Hydrogen brukes også i hydrodealkylering, avsvovling med hydrogen og hydrokrakking.

 Energibærer 
Hydrogen kan brukes som energibærer til mange forskjellige applikasjoner, og forbindes vanligvis som drivstoff til et hydrogendrevet kjøretøy, hvor man frigjør energien lagret i hydrogengassen i en brenselcelle. Man kan også forbrenne hydrogen i en motor, men industrien har i stor grad gått bort fra den teknologien, siden brenselceller omdanner energien mye mer effektivt. Hydrogen kan brukes også som energibærer til strømsaggregater, for eksempel tilfeller hvor støy og forurensing er viktige elementer, eller hvor aggregatet ligger langt fra strømnettet og man har et høyt krav til oppetid.

Fordelene med hydrogen som energibærer er at hydrogen per masse har en energitetthet som er tre ganger så høy som tradisjonelle drivstoff som bensin og diesel, og at det ikke fører til andre utslipp enn vanndamp når hydrogen og oksygen omdannes til elektrisitet i en brenselcelle. Utfordringen er at hydrogen er en svært voluminøs gass, og er derfor mer krevende å håndtere og distribuere enn tradisjonelle drivstoff. For distribusjon av hydrogen er 200-bar flaskepakker eller flytende hydrogen den mest anvendte metoden. Noen steder finnes det også dedikerte gassledninger for hydrogen. En rekke hydrogenforbrukere løser imidlertid denne utfordringen gjennom å produsere hydrogengassen samme sted den forbrukes eller fylles på kjøretøyet.

 Andre anvendelser 
 Grunnstoffet brukes i produksjonen av saltsyre, til sveising og til reduksjon av metallisk malm.
 Det blir brukt som rakettdrivstoff.
 Flytende hydrogen er brukt i kryogenisk forskning, bl.a. superkonduktivitetsforskning.
 Siden hydrogen er fjorten og en halv gang lettere enn luft, ble det tidligere ofte brukt som løftekraften i ballonger og zeppelinere. Dette ble derimot sterkt innskrenket da Hindenburgkatastrofen viste offentligheten at gassen var alt for farlig til dette formålet.
 Deuterium, en isotop (hydrogen-2) av hydrogen brukes i kjernereaksjoner som en moderator for å bremse ned nøytroner. Deuteriumsammensetninger brukes også innen kjemi og biologi i studier av isotopeffekter.
 Tritium (hydrogen-3), som blir produsert i kjernereaktorer, brukes i bygging av hydrogenbomber. Det blir også brukt som en strålingskilde i selvlysende maling.
 Hydrogen brukes i liten omfang som drivstoff til hydrogendrevne kjøretøy.

 Etymologi 

Hydrogen er fransk for vann-skaper, fra gresk hudôr, «vann» og gennen, «generere» og ble først oppdaget som et eget stoff i 1766 av Henry Cavendish. Antoine Lavoisier ga grunnstoffet sitt navn.

 Kjemiske forbindelser 

Som den letteste av alle gasser danner hydrogen kjemiske forbindelser med de fleste andre grunnstoffer. Hydrogen har en middels elektronegativitet på 2,2 og kan være det minst metalliske eller det mest metalliske i sine forbindelser. Førstnevnte kalles hydrider og er oftest forbindelser mellom hydrogen og metaller, der hydrogen foreligger enten som H- ioner eller som et oppløst stoff inni det andre grunnstoffet (f.eks. palladium-hydrid). Sistnevnte er helst kovalente forbindelser, da H+ ionet bare ville være en kjerne bestående av et proton som ville ha en sterk tendens til å tiltrekke seg elektroner. Begge varianter danner syrer, men i sure løsninger ses ioner som H3O+ idet protoner fester seg til andre molekyler.

I luft reagerer hydrogen med oksygen og danner vann, H2O. Det frigjøres mye energi, og reaksjonen er eksplosjonsartet. Deuterium-oksid, eller D2O, kalles vanligvis tungtvann. Hydrogen inngår også i en mengde forbindelser med karbon. Fordi slike forbindelser utgjør hovedbestanddelen av alle kjente levende organismer kalles de organiske forbindelser, og læren om disse kalles organisk kjemi.

 Tilstandsformer 

Under normale betingelser er hydrogengass en blanding av to ulike slags molekyler som har forskjellig spinn i atomkjernene. De to formene kalles orto- og para-hydrogen (som ikke er det samme som isotoper, se nedenfor). I orto-hydrogen er kjernespinnet parallelt (danner en triplett), mens det i para-hydrogen er antiparallelt (danner en singlett). Ved standardbetingelser består hydrogen av ca. 25 % av para-formen og 75 % av orto-formen, den såkalt normale formen. Likevektsforholdet mellom de to er temperaturavhengig, men fordi orto-formen har høyere energi er den ikke stabil i ren tilstand. Ved lave temperaturer, omkring kokepunktet til hydrogen, foreligger nesten utelukkende para-formen.

Forvandlingen mellom de to formene er en treg prosess, og hvis hydrogen nedkjøles og kondenseres raskt, opprettholdes en høy andel av orto-formen. Dette har stor betydning ved industriell fremstilling og lagring av flytende hydrogen fordi orto-para forvandlingen frigjør mer varme enn fordampningsvarmen, og mye hydrogen kan gå tapt ved fordampning gjennom flere dager etter kondenseringen. Derfor brukes katalysatorer for orto-para forvandlingen under nedkjøling av hydrogen. De to formene har også litt forskjellige fysiske egenskaper. For eksempel er smeltepunktet og kokepunktet til para-hydrogen omtrent 0,1 K lavere enn for orto-hydrogen.

thumb|Spor av flytende hydrogen i et boblekammer. 
 Gassform  
Isolert ved normalt trykk består hydrogengass av diatomiske molekyler (H2). Hydrogenmolekylet er bundet sammen ved hjelp av en kovalent sigmabinding.

 Flytende form  
Ved normalt trykk inntar hydrogen flytende form mellom 14,025 K (-259 °C) og 20,268 K (-253  °C). Flytende hydrogen brukes i boblekamre og som en kjølevæske i laboratorier.

 Fast form  
På samme måte som karbon kan opptre både som diamant og grafitt vil hydrogen i fast form inneha forskjellige egenskaper ved forskjellig trykk og temperatur. Disse ulike tilstandene kalles faser. Eksperimentelle data har vist at hydrogen i fast form ikke leder elektrisitet og det er dermed ikke-metallisk. Dette motsier tidligere teorier om metallisk hydrogen. Et av problemene med studiet av hydrogen er at det krever høyt trykk for å få hydrogen i fast form, og også at de lette atomkjernene er lite villige til å samhandle med røntgenstråling, noe som resulterer i diffraksjonsmønster med lav oppløsning.

 Teorier om fast metallisk hydrogen  
I 1926 teoretiserte forskeren J.D. Bernard at alle stoffer ved høyt nok trykk vil anta en metallisk form. I 1935 foreslo to forskere at hydrogen kunne gå over i metallisk form ved et trykk på ca  atmosfærer.Peter P. Edwards og Friedrich Hensel "Will solid hydrogen ever be metal?, artikkel i Nature sidene 621 - 622 (14 Aug 1997)" Metallisk hydrogen antas å være superledende ved normal romtemperatur, og dette kombinert med en nysgjerrighet om hva som skjer inne i de store gassplanetene (som består hovedsakelig av hydrogen under høyt trykk) har gjort metallisk hydrogen til et interessant område for forskning.

 Ikke-metallisk fast hydrogen i ulike faser  
Når hydrogen komprimeres under høyt trykk dannes et ikke-metallisk, fast stoff, fase I, der diatomiske hydrogenmolekyler sitter heksagonalt tettpakket i et krystallgitter og roterer fritt. Ved temperaturer under 120 K fryser molekylene i en (tilfeldig) bestemt retning. Dette kalles fase II. Ved trykk over 1,5 millioner atmosfærer oppstår også en fase III av hydrogen i fast form der samhandling med infrarød stråling antyder at det diatomiske molekylet er polarisert til en permanent dipol. Om flere faseendringer inntreffer ved enda høyere trykk det er delte meninger om. Noen mener at polariseringen vil øke slik at strukturen kan beskrives som ioner av type H+ og H-, mens andre mener at hydrogenet vil være et fast metall En tredje hypotese er at hydrogen ved høyere trykk og temperatur vil bli omdannet til en væske som, avhengig av det omgivende magnetfeltet, enten kan være en supervæske eller superleder.Egor Babaev, Asle Sudbø, N. W. Ashcroft "A superconductor to superfluid phase transition in liquid metallic hydrogen" Nature  431, 666 - 668 (07 Oct 2004) En teoretisk studie fra 2007 hevder at en modell for fast hydrogen i samsvar med empiriske data fra fase III skal være stabil opp til 4,2 millioner atmosfærer.Chris J. Pickard1, Richard J. Needs2"Structure of phase III of solid hydrogen" artikkel i Nature Physics 3, side 473–476 (2007)

 Isotoper 

thumb|left|Protium, den mest vanlige av hydrogens isotoper, har et proton og et elektron. Det er den eneste stabile isotopen uten noe nøytron. Det er tre kjente naturlige isotoper av hydrogen, 1H, 2H og 3H. Andre svært ustabile isotoper (4H til 7H) av hydrogen har blitt framstilt i laboratorier, men disse er ikke observert i naturen.

 Den vanligste isotopen, protium (1H), har ett proton og ingen nøytroner i kjernen. Denne isotopen er stabil og utgjør 99,985 % av naturlig hydrogen.
 Tungt hydrogen, deuterium (2H eller D), har ett proton og ett nøytron. Denne isotopen er også stabil og utgjør ca. 1/6400 eller 0,015 % av naturlig hydrogen. Forholdstallet mellom deuterium og protium bestemmes ut fra VSMOW standard vann. Ca. 1/3200 av naturlig vann er «halvtungt» vann, DHO, og en enda mindre andel er tungtvann, D2O.
 Supertungt hydrogen, den radioaktive isotopen tritium (3H eller T), har ett proton og to nøytroner. I naturlig hydrogen finnes ett atom tritium blant 1017–1018 atomer vanlig hydrogen. Halveringstiden for tritium er 12,35 år.

Hydrogen er det eneste grunnstoffet med forskjellige navn for sine isotoper. Symbolene D og T er imidlertid ikke offisielt anerkjent.

 Forsiktighetsregler 

Hydrogen er en svært brennbar gass. Den reagerer også voldsomt med klor og fluor.

 Produksjon 

Den mest økonomiske metoden å produsere hydrogen på er dampreformering av hydrokarboner, og da særlig naturgass (metan). I tillegg blir en god del produsert ved kunstgjødselfabrikker som siden bruker hydrogenet til å produsere ammoniakk, som brukes videre i prosessen. Noen industrielle prosesser har også hydrogen som biprodukt, særlig klor-alkali elektrolyse produserer større mengder hydrogen.

I tillegg kan hydrogen produseres fra elektrolyse av vann. Dette er ikke konkurransedyktig prismessig i forhold til hydrogen produsert fra naturgass, men kan produseres av et lite apparat, og krever ikke et industrielt anlegg. Dette gjør at det kan være den mest økonomiske metoden på avsidesliggende steder. I Norge ble hydrogen tidligere produsert i større mengder på Vemork i Rjukan i årene 1929-1970, med vannkraft som energikilde.

 Dampreformering 

 Konvensjonell dampreformering 
Dampreformering av naturgass er den billigste og mest brukte fremstillingsmetoden, og står for om lag halvparten av verdens hydrogenproduksjon. Litt forenklet kan den beskrives:

CH4 + 2 H2O → 4 H2 + CO2

Naturgass består hovedsakelig av metan (CH4), samt en del tyngre hydrokarboner og karbondioksid (CO2). Ved å tilføre metanet vanndamp med høy temperatur, får man dannet karbonoksid og hydrogen. Dette foregår ved 800 °C over en nikkelkatalysator.

I tillegg til naturgassen som inngår i reaksjonsprosessen, tilføres ca. 1/3 ekstra naturgass som energi for å drive reaksjonene. Det utvikles stadig nye metoder for å øke effektiviteten, og ved bedre håndtering av varmen er det mulig å øke utnyttelsesgraden til over 85 %.

Reformering fra naturgass gir imidlertid ikke rent hydrogen, det blir også dannet noe CO2. Om lag 75 % av den produserte gassen er hydrogen. Fjerning av CO2 er derfor nødvendig for å få rent hydrogen. Ved dampreformering av naturgass produseres det 7,05 kg CO2 for hvert kg hydrogen.

 Dampreformering med CO2-fangst 
Det forskes imidlertid på teknologier for damprefomering som inkluderer CO2-rensing. Et eksempel på en slik teknologi er Sorption Enhanced Steam Methane Reforming (SE-SMR), og har blitt utviklet av IFE i en årrekke. Teknologien benytter en absorbent, for eksempel pulverisert dolomitt, som absorberer CO2 etter hvert som det produseres under reformeringsprosessen, og dermed øker (derav "enhanced") hydrogenproduksjonen. Absorbenten sirkuleres mellom selve reformeren hvor hydrogengassen produseres, og en regenerator, hvor absorbenten utsettes for høy temperatur, som gjør at den gir slipp på CO2-gassen, og sirkuleres over til reformeren igjen. Når dolomitt absorberer CO2 frigis varme, og selve reformeringen foregår på rundt 600 °C, altså 200 °C lavere enn konvensjonell reformering. For regenereringen må man imidlertid tilføre varme på 850 °C. Totalt sett er utnyttelsesgraden omtrent 75%, alstå som konvensjonell reformering. Kombinerer man imidlertid en SE-SMR med en høytemperatur, strømproduserende brenselcelle, for eksempel en av typen fastoksid (Solid Oxide Fuel Cell) kan man utnytte temperaturen fra brenselcellen til å regenerere absorbenten, og få en totalvirkningsgrad på 85%. Dette konseptet, kalt ZEG Powerhttp://www.zegpower.com, som er et samarbeidsprosjekt mellom IFE og CMR Prototech AS testes i 2014 ut på Kjeller. Dampreformering med keramisk membran uten varme er også mulig.

 Elektrolyse 
Ved vannelektrolyse spalter man vann til hydrogen og oksygen. Prinsippet er enkelt; man trenger to elektroder, en katode og en anode, senker disse ned i en beholder med vann og tilsetter spenning. Hydrogenatomene vil da trekkes mot den negative katoden, og oksygenatomene mot anoden.

2 H2O + energi → 2H2 + O2

Energiforbruket ved denne prosessen er rundt 4,5 kWh/Nm³ H2, avhengig av effektiviteten på elektrolyttene.NOU Gassteknologi, miljø og verdiskaping, 2002:7

2-3 prosent av dagens hydrogenproduksjon stammer fra vannelektrolyse. Norsk Hydro benyttet elektrolyse for å produsere ammoniakk fra 1920 – tallet til 1970 da dampreformering tok over. Teknologien som ble utviklet av Norsk Hydro lever videre i NEL Hydrogen .

Alkaliske elektrolysører

En elektrolysør er et apparat for elektrolyse. Alkaliske elektrolysører er en flytende elektrolytt, bestående av vann og kaliumhydroksid (KOH) som gjør den elektrisk ledende. Det er denne typen som er verdensdominerende i dag, og Norsk Hydro Electrolysers leverer elektrolysører med en virkningsgrad på 85 %.

De største utgiftene ved elektrolyse er strømforbruket, som utgjør opp mot 80% av totalkostnadene. Både effektivitet og strømkostnader er viktig i den sammenheng.

Fast polymerelektrolytt elektrolyse (PEM)

En nyere elektrolysør bruker et fast stoff, en ioneledende polymer, som elektrolytt. Disse er fortsatt svært dyre og ikke lønnsomme i forhold til alkaliske elektrolysører.

Det er antatt at PEM-elektrolyttene i fremtiden vil få en virkningsgrad på inntil 94 %, men i dag er virkningsgraden lavere enn de beste alkaliske elektrolyttene.

I de siste årene er det utviklet elektrolysører som opererer ved trykk på 30 bar. Man reduserer da de kommende problemene med lagring av hydrogenet.

Høytemperatur dampelektrolyse
En tredje type elektrolyse foregår med en dampelektrolysør. Disse benytter en keramisk ioneledende elektrolytt (YSZ). Dampelektrolysører kan oppnå meget høy virkningsgrad, men dette er fortsatt ikke brukbar teknologi.Bellona Hydrogen – status og muligheter (rapport nr. 6, 2002)

 Se også 
 Hydrogendrevet kjøretøy
 Antihydrogen
 Brenselcelle
 Hydrogenbinding
 Isotoptabell
 Knallgass
 Periodesystemet
 Hydrogenatomet

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 www.hydrogen.no - informasjon om hydrogen og hydrogenaktiviteter i Norge
 Hydrogen UiO
 WebElements.com – Hydrogen
 EnvironmentalChemistry.com – Hydrogen
 It's Elemental – Hydrogen

 
Kategori:Brensel
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Helsingfors (; finsk: Helsinki; nordsamisk: Helsset) er hovedstaden i Finland, og ligger lengst sør i landet ved Finskebukta. Byen har rundt 650 000 innbyggere (2019) innenfor kommunenegrensene og et areal på 715 km²; tettstedet har over 1,2 millioner innbyggere. Byen arrangerte Sommer-OL i 1952. Nabokommunene til Helsingfors er Esbo, Vanda og Sibbo. Helsingfors er en tospråklig kommune med finsk som majoritetsspråk (84 %) og svensk som minoritetsspråk (6 %).

 Navnet 
Byen har både det svenskspråklige Helsingfors og det finskspråklige Helsinki som offisielle navn. Helsingfors ligger i et tradisjonelt finlandssvensk område og er dermed opprinnelig svenskspråklig, men selve byen er i moderne tid dominert av finsk språk på grunn av innflytting etter at byen ble hovedstad. Navnet kommer av helsinge som er brukt i flere svenske og danske stedsnavn, og fors som er svensk for foss. Dette har sin bakgrunn i at byen de første 90 år lå ved Forsby i Helsinge sogn, og flyttet da lenger sørover til Estnäs for å lette skipsanløp. Det finskspråklige navnet Helsinki, genitiv Helsingin, kommer av det svenske Helsinge. 

På norsk brukes navnet Helsingfors,Geografiske navn , Språkrådet fordi man bruker de svenske navnene for kommuner i Finland med offisielt svensk navn.Geografiske_namn, Språkrådet Det norske Språkrådets anbefaling bygger på en felles anbefaling fra de finske og svenske språknemndene i Finland: Finlands språkmyndigheter vedtok i 1997 en anbefaling for språkbruk på andre språk enn finsk og svensk, der språk som er nær beslektet med enten svensk eller finsk står i en særstilling; brukere av andre skandinaviske språk ble da rådet til å bruke de offisielle svenske navnene for kommuner som har dette, mens brukere av bl.a. estisk ble rådet til å bruke de finskspråklige navnene.Dansk SprognævnSpråkbruk (Finland) 2/97 Det norske Språkrådet har uttalt at de «anbefaler de svenskspråklige formene av hensyn til det skandinaviske språkfellesskapet» og fordi Finland ønsker at «de skandinaviske språkene bruker svenske navneformer der de er offisielle».Finland. Språkrådet, 8. september 2016

 Historie 
thumb|left|Sentrum av Helsingfors i 1820 før oppbyggingen
thumb|Sveaborg har vært på UNESCO Verdensarvliste siden 1991
Helsingfors ble grunnlagt av den svenske kongen Gustav Vasa i 1550, etter at svenskene hadde etablert seg i landområdet på 1150-tallet. Formålet med byen var at den skulle være en rival til hansabyen Reval (Tallinn). På begynnelsen av 1800-tallet hadde byen fremdeles bare 4000 innbyggere. Forandringen kom da russerne inntok landet i 1808 og Finland ble et storfyrstedømme under den russiske tsar. 

I 1812 bestemte tsaren at den finske hovedstaden skulle flyttes fra Åbo på sørvestkysten til Helsingfors fordi byen lå nærmere St. Petersburg. Et nytt sentrum i empire-stil ble bygd opp rundt Senaatintori/Senatstorget med praktbygg som Storkyrkan. Byen opplevde en sterk vekst, og gikk snart forbi Åbo i betydning. Den sterke innflyttingen gjorde også at finsk fra ca. 1900 ble flertallspråket i Helsingfors, selv om byen ligger i et opprinnelig svensktalende område. Oktoberrevolusjonen i Russland ble vendepunktet, og 6. desember 1917 ble Finland erklært selvstendig.

 Helsingfors domkirke 
thumb|Domkirken og Senatstorget
thumb|Uspenskijkatedralen
thumb|Norra Kajen i Helsingfors
Helsingfors domkirke er domkirke for Helsingfors bispedømme og et av de største landemerkene i Helsingfors. Kirken ligger ved Senatstorget i Helsingfors sentrum, og er tegnet av arkitekt Carl Ludvig Engel. Kirken het først Nikolajkyrkan og deretter Storkyrkan. Den er 62 meter høy, og hadde omkring 400 000 besøkende årlig (per 2008).Kyrkpressen.fi: Publikrekord i Helsingfors domkyrka i juli (publisert 28. august 2008) Besøkt 9. januar 2025

Kirken er en del av Helsingfors empiresentrum som ble anlagt på 1820-1850-tallet. Byplanen ble utformet av Johan Albrecht Ehrenström og bygningene ble tegnet av Carl Ludvig Engel. I Ehrenströms byplan var en forhøyning nord for Senatstorget reservert til en luthersk kirke. Engel laget de første tegningene til kirken i 1819, og bearbeidet siden tegningene gjennom flere tiår. Byggearbeidene ble påbegynt i 1830.

Andre kjente kirker i Helsingfors er  Tempelplassens kirke og Uspenskijkatedralen.

 Geografi 
thumb|Alexandersgatan sommeren
Kommunen dekker (per 2024) et areal på 715,48 km² hvorav 214,51 km² er landområder og det resterende er vann.Lantmäteriverket: Finlands areal kommunvis 1.1.24 (Helsinki er nr. 091) Besøkt 9. januar 2025 Helsingfors har over 300 øyer og en strandlinje på 130 km.Helsingfors stad: Havsnära Helsingfors erbjuder nya tjänster, livskraft och ligger högst 10 kilometer från invånarna! (publisert 4. juli 2024) Besøkt 9. januar 2025 På grunn av store utfyllinger har strandlinjen endret seg kraftig i de siste to hundre år. Det finnes imidlertid ingen vannområder i byen som kan kalles innsjø.

Helsingfors sentrum er konsentrert på en halvøy i Finskebukta. 
Sentralt i byen ligger er Senatstorget, og herfra fører de parallelle shoppinggatene Alexandersgatan og Esplanadparken bortover mot Mannerheimvägen. Her ligger de største varemagasinene, hovedbusstasjonen og jernbanestasjonen. Kollektivtrafikken er godt utbygd og presis, og Helsingfors er den eneste finske byen som har undergrunnsbane og trikkelinjer i tillegg til rutebussene.

Helsingfors-Vanda lufthavn i Vanda i Finland, er byens og Finlands hovedflyplass. Flyplassen ligger 5 kilometer fra sentrum av Vanda og 15 kilometer fra sentrum av Helsingfors. Flyplassen ble egentlig bygget til Sommer-OL 1952. 12 millioner passasjerer benyttet flyplassen i 2006, noe som gjør den til den 4. største i Norden.

 Severdigheter, attraksjoner og landemerker 
thumb|Finlands nasjonalgalleri Ateneum
Befestningen Sveaborg ligger på en øy utenfor sentrum, og har blitt et nasjonalsymbol og står på Unescos verdensarvliste, og er et populært utfluktsted både for Helsingfors' innbyggere og turister. På øya Högholmen ligger Helsingfors' dyrehage. Andre interessante eksempler på byen arkitektur er Samtidskunstmuséet og konserthallen.

 Ateneum, nasjonalgalleri
 Borgbacken, fornøyelsespark
 Ekudden, fhv presidentbolig
 Esplanadparken
 Finlandiahuset, konserthus
 Finlands nasjonalmuseum
 Finlands nasjonalopera
 Finlands nasjonalteater
 Fölisön, friluftsmuseum
 Havis Amanda, havfrueskulptur
 Helsingfors domkirke  
 Helsingfors sentralstasjon
 Helsingfors Olympiastadion
 Högholmen, dyrepark
 Kiasma, museum for samtidskunst
 Mannerheimvägen
 Riksdagshuset
 Salutorget, i havna
 Senatstorget, foran domkirken
 Sibeliusmonumentet
 Stockmanns varehus
 Sveaborg
 Svenska Teatern
 Tempelplassens kirke
 Uspenskijkatedralen
 Tölöviken, havbukt og parkområde

 Universiteter og høyskoler 
 Helsingfors universitet (finsk: Helsingin yliopisto)
 Aalto-universitetets tekniska högskola (finsk: Aalto-yliopiston teknillinen korkeakoulu)
 Aalto-universitetets handelshögskola (finsk: Aalto-yliopiston kauppakorkeakoulu)
 Aalto-universitetets konstindustriella högskola (finsk: Aalto-yliopiston taideteollinen korkeakoulu)
 Svenska handelshögskolan (Hanken)
 Kunstakademiet i Helsingfors (svensk: Bildkonstakademin, finsk: Kuvataideakatemia)
 Teaterhögskolan i Helsingfors (finsk: Teatterikorkeakoulu)
 Försvarshögskolan (finsk: Maanpuolustuskorkeakoulu)
 Sibelius-akademiet (svensk: Sibeliusakademin, finsk: Sibelius-akatemia)

 Befolkning 
 1810: 4 070
 1830: 11 100
 1850: 20 700
 1880: 43 300
 1900: 93 600
 1925: 209 800
 2001: 559 718
 2010: 588 549
 2015: 628 208
 2018: 647 792
 2019: 651 495

Største innvandrergruppene i Helsingfors
 Land Personer	  Russland  34 386  Estland  24 634  Somalia  15 717  Irak  9 573  Kina  6 596  Sverige  4 296  Vietnam  4 289  Tyrkia  3 972  India  3 805  Afghanistan  3 304

 Klima 
Helsingfors ligger nesten på linje med Oslo, og klimaet er ganske likt, selv om Oslo i snitt er et par grader varmere. Sommermånedene er varme og lyse, med opptil 19 timers dagslys. Vintrene er kalde, mørke og hustrige. Helsingfors dekkes av snø, havnen fryser til og temperaturen kan krype ned mot -25C, selv om dette ikke skjer ofte.

 Bydeler 
thumb|Finlands nasjonalmuseum
Södra stordistrikt (Eteläinen suurpiiri)  Estnäs (Vironniemi)  Kampmalmen (Kampinmalmi)  Ulrikasborg (Ullanlinna)  Bortre Tölö (Taka-Töölö)   Drumsö Lauttasaari)Västra stordistrikt (Läntinen suurpiiri)  Grejus (Reijola)  Haga (Haaga)  Munksnäs (Munkkiniemi)  Kårböle (Kaarela)  Sockenbacka (Pitäjänmäki)Mellersta stordistrikt (Keskinen suurpiiri)  Berghäll (Kallio)   Åshöjden (Alppila)  Böle (Pasila)  Vallgård (Vallila)  Gammelstaden (Vanhakaupunki)Norra stordistrikt (Pohjoinen suurpiiri)  Åggelby (Oulunkylä)  Baggböle (Pakila)   Domarby (Tuomarinkylä)  Månsas (Maunula)Nordöstra stordistrikt (Koillinen suurpiiri)  Bocksbacka (Pukinmäki)   Malm (Malmi)  Skomakarböle (Suutarila)  Parkstad (Puistola)  Jakobacka (Jakomäki)Sydöstra stordistrikt (Kaakkoinen suurpiiri)  Brändö (Kulosaari)  Hertonäs (Herttoniemi)  Degerö (Laajasalo)Östra stordistrikt (Itäinen suurpiiri)  Botby (Vartiokylä)    Kvarnbäcken (Myllypuro)    Mellungsby (Mellunkylä)    Nordsjö (Vuosaari)

 Bildekavalkade 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  
 Uppslagsverket Finland, Helsingfors
 Reiseguide til Helsingfors
 Helsingfors portal
 Helsingfors Universitet

 
Kategori:Vertsbyer for sommer-OL
Kategori:Europeiske kulturhovedsteder
Kategori:Hovedsteder i Europa
Kategori:Bosetninger i Finland
Kategori:Kommuner i Nyland
Kategori:Havnebyer i Finland
Kategori:Havnebyer ved Østersjøen
Kategori:Byer grunnlagt i 1550
Kategori:1550 i Europa
Kategori:1500-tallet i Finland
Se også Hans Ernst Kinck (1820–1904)

Hans Ernst Kinck (utt. «kjink»Bjarne Berulfsen: Norsk uttaleordbok, Aschehoug 1969, s. 4.; 1865–1926) var en norsk forfatter og filolog. 

 Familie 
Hans E. Kinck var sønn av distriktslege Otto Theodor Kinck (1832–1903) og Hanna Guliante Johannessen (1840–1923). Han var nevø av filologen Hans Ernst Kinck.

Kinck giftet seg med cand.real. Minda Ramm (1859–1924) i 1893. Hun virket selv som litteraturkritiker og oversetter, og ga ut fire skjønnlitterære verk, bl. a. Lommen (1898) og Fotfæstet (1918). Sammen fikk de døtrene Eli og Jeanette. Datteren Eli giftet seg i 1937 med filologen og litteraturkritikeren Hallvard Lie.

 Barndom og oppvekst 
Han ble født i Øksfjord i Finnmark der faren, Otto Theodor Kinck, var distriktslege. Faren hadde selv sterke kunstneriske interesser og har etterlatt seg en rekke malerier, også portretter av kone og barn.

Moren, Hanna Guliante Kinck, født Johannessen, hadde slekt fra Valdres. Hun var driftig og praktisk og holdt sine barn «i humør og til arbeid med den samme trygge og påpasselige energi hvormed hun drev ugresset vekk fra sin hage»(Gierløff 1923). 

Litt før Hans E. Kincks fylte to år, flyttet doktorfamilien til gården Skillingstad i Ytre Namdalen. Da han var seks år, flyttet de til gården Frøysnes i Bygland i Setesdal. Gutten lærte seg hurtig dialekten, og identifiserte seg med bøndene. «Hans var som bekken om våren. Han levde dalens og dølenes liv, og om noen måneder talte han dølemålet så uavkortet at foreldrene ikke sjelden måtte bruke tolk og fingersproget for å komme til forståelse med ham.» (Gierløff 1923, 13)I Setesdal levde han seg inn i en verden av sagn og folketro, og svingte med i folkelivet i fest og hverdag. 

Da Hans E. Kinck var ti år gammel, flyttet familien til Tangerås i Strandebarm i Hardanger. Dette innebar en stor miljøendring. Kinck opplevde at Setesdal var full av mystikk og middelalder, mens Hardanger var mer rasjonalistisk.«For Hans var denne flytning som å ramle ut av en drøm; han har selv sagt at det var som å bli vekket av en hårdhendt lusing. Fra det middelaldrelige folkelivet i den bortgjemte og balladeagtige Setesdal til det friske, sjøsalte Hardanger med dets tungerappe og gløgge mennesker.» (Gierløff 1923, 26) Med sitt skarpe språkøre tok han også her til seg dialekten og kom nær inn på folket.

Fra tidlig barndom av hadde Hans E. Kinck en usedvanlig evne til å ta inn over seg andre menneskers sinnsliv, og han begynte tidlig å skrive seg ut av alt det som trengte seg inn på ham. Men han hadde ingen planer om å bli dikter. Snarere lå det an til at han skulle bli lege som sin far.«Distriktslægen tittet gjerne på det han hadde skriblet, smilte og oppmuntret ham til det. «Slikt er en god selvkur mot en uutholdelig følsomhet!» sa han.» (Gierløff 1923, 49).Senere ble han også kjent med Kristiania og de brede østlandsbygdene. Og ferden gikk rett som det var ut til de store kulturland i Europa.thumb|Kinck, malt av Harald Brun i 1908.

 Utdannelse 
Hans E. Kinck tok examen artium i 1884 og studerte deretter dels i Tyskland og dels i Norge. Han vurderte å studere medisin, men satset så på filologistudier. Han ble cand.philol. i 1890 med fagene latin, gresk, norrønt, norsk og tysk. Som særpensum la han opp Goethe og Wergeland.

Han fullførte sin embetseksamen med laud, og skrev i 1892 en avhandling om forholdet mellom Edda-diktningen og ballader som skulle få stor betydning for ham som dikter. Avhandlingen ble først trykt i 1932 i tidsskriftet Edda, der den fyller 150 store sider. Avhandlingen inneholder flere nøkler til forståelse av hans diktning, men danner især bakgrunn for essaysamlingen Storhedstid og den enestående kulturpsykologiske novellen Mot ballade som utkom etter hans død i 1926.

Etter embetseksamen arbeidet han litt som lærer og bibliotekar, men det var skrive han egentlig ville.

 Forfatterskap 
thumb|Hans E. Kinck (til høyre) sammen med Gerhard Munthe og Carl W. Schnitler i Hallingdal, trolig i begynnelsen av 1920-tallet
Kinck hadde evner i flere retninger, og kunne nok blitt både lege og vitenskapsmann, men valgte forfatterskapet. Han satt inne med et rikt stoff. Med seg fra barndom og oppvekst hadde han et sjeldent kjennskap til ulike sider ved norsk natur og norsk folkeliv, og etterhvert satte han seg grundig inn i europeisk kultur og historie, spesielt den italienske. Alt dette preger verkene hans.

Hans forfatterskap er imponerende i omfang, spennvidde og kvalitet. Som dikter og essayist hentet han sine emner dels fra norsk virkelighet, dels fra italiensk middelalder, renessanse og tidlig barokk. Han nådde høyt både som romanforfatter (bl.a. trilogien Sneskavlen brast), dramatiker (eksempelvis Driftekaren) og essayist (f.eks. Storhedstid, Mange slags kunst). Men aller høyest rager han i ettertiden som novellist (f.eks. samlingene Flaggermusvinger, Trækfugle, og den kulturpsykologiske novellen Mot ballade). Tage Aurell karakteriserte ham som Nordens ypperste novellist.

De fleste av hans dramaer har italienske emner, og flere av novellene handler om nordboens møte med Syden, slik som i den nærmest klassiske novellen Chrysantemum og kunstnernovellen Renessance, begge fra samlingen Trækfugle (1899).

Gjennombruddsverket var samlingen Flaggermusvinger (1895), som Per Thomas Andersen karakteriserer som «et ras av en bok», og som et eksempel på tidlig litterær ekspresjonisme. Han må til malerkunsten for å finne sammenlikningsgrunnlag: «Enhver sammenlikning med tidligere og samtidig norsk diktning halter. Vi må til våre fremste malere for å finne paralleller. Hos det unge, uferdige geniet Halvdan Egedius, hos Nicolai Astrup og mesteren Edvard Munch var det i 1890-årene i ferd med å bryte fram en ny uttrykksheftighet som fikk gjenstander og figurer til å dirre og nekte å stå stille, som fikk farger til å flytte seg mot nye glødepunkter, og linjer til å krølle seg i helt nye krumninger, ja, som fikk realismen til å bøye av for trykket i det heftige eller pressede sinn. Selve den ytre virkelighet tok farge og lot seg forme av det nye trykket. Siden alt i kunst- og litteraturhistorien «skal» ha et navn som ender på -isme, kaller vi dette ekspresjonisme.» (Andersen 2001, 305)Kinck skrev bl.a. om innestengte krefter og hudløse sinn. Personene i hans diktning lider ofte under knugende ensomhet og et dypt behov for fellesskap med andre mennesker. (Jf. Keisarinnepæretreet). Flere av novellene er hylende morsomme, men ofte er det slik at latteren brått blir sittende fast i halsen på leseren. Det er tilfellet med den kjente novellen Den nye Kapellanen. Flere sentrale personer hos Kinck gjennomlever på ulike måter det som har vært kalt for «medlidenhetens krise» (jf. Dina Leas bok fra 1941). Kincks evne til å skildre barnesinn er berømt (jf. Den lille hvide Dame). Vitalitet og eros er sentrale motiv, og blant hans noveller om kvinnesinn, står Hvidsymre i Utslåtten, Chrysantemum og Vårvinden går i det grønne i en særstilling i Kincks diktning og i norsk litteratur. Det som Inge Krokann kalte «Det store hamskiftet» i bondekulturen kan sies å være tema i Sneskavlen brast.

Erik Rudeng skriver om Kinck i sin biografi om forleggeren Mads Wiel Nygaard:Nygaard skrev sin magisteravhandling om Kinck «(Kinck) var den lærdeste av landets skjønnlitterære forfattere og på flere måter den som samlet i seg de fleste av tiden brennende spørsmål. Hans omfattende forfatterskap artet seg nesten som en total gjennomgåelse av kulturhistorie, samfunnsendring og politikk: møtene mellom Syden og Norden, forholdet mellom middelalder og renessanse, romantikk og klassisisme, bønder og embedsmenn, by og bygd. Han behandlet industrialisering og utvandring, jobbetidens spekulasjon, klassekampen og tidens fremste politiske nyskapning: den italienske fascismen.»Hans E. Kinck har hatt den vanskjebne å bli regnet som vanskelig, eller som en dikter for de få. Det er med Kinck som med mye stor kunst, at det kan kreves innsats for å trenge inn i den. Men han kan og gripe umiddelbart gjennom språkets poesi og musikalitet. I samband med en omtale av Kincks lyrisk-dramatiske verk Agilulf den vise, skrev den kjente kritikeren Sven Lange at Kinck er «en av de få i Norden som endnu holder poesiens flakkende lys mellem sine hender!».

 Kinck og Bjørnson 
Frem til 1890 viste Kinck seg tydelig påvirket av J.S. Welhaven, men senere frigjorde han seg fra den bundne formen. Han sa en gang at et dikt «skal være som et bryst som ånder». Til Bjørnson sa den unge Kinck at han følte seg ensom og fremmed blant nyromantikerne og «de dekadente». Bjørnson sa seg enig med en oppmuntring: «For det som De strever med, det er lenger fremme, det kommer en gang til å avløse tåken.» Han mente Kinck i større grad skulle gjennomarbeide bøkene sine, som Huldren og Ungt folk, men Kinck foretrakk å skildre et friskt førsteinntrykk, ikke en omstendelig utpensling der spontaniteten var borte.Edvard Beyer: «Bjørnson, Hamsun og Kinck», Profiler og problemer (s. 30-31), Aschehoug, Oslo 1966 

Bjørnson kom også med en formaning om at Kinck måtte love seg selv og sin kone aldri å skrive slikt som kunne vekke usedelige tanker hos leseren. Hittil hadde jo Kinck vært «så fin på det punkt», sa Bjørnson: «Fortsett med det!» Bjørnson skrev om Kinck at «hans bondeskikkelser stiger lyrisk opp som dalens og fjellets utløste innhold. Bygdefolket er en mangestemmet forkynnelse av naturen de lever i og bakser med. I forståelse av det overgår han alle bondemålsdiktere tilsammen.» Men utgivelsen av Sus høsten 1896 imponerte ikke Bjørnson. «Egentlig holder De på med dette emne bestandig,» skrev han. «Men en gang må det da bli levende bilder i stedet for dette forbannede bavl.» Avsluttende anbefalte han Kinck å reise en tur til Italia.Edvard Beyer: «Bjørnson, Hamsun og Kinck», Profiler og problemer (s. 32) 

Kinck hadde søkt hjelp og rettledning fra Bjørnson, som viste seg så dominerende at Kinck trakk seg tilbake. Han oppsøkte likevel Bjørnson da de begge var i Roma i 1898, men skal ha sagt til Christian Gierløff at det hadde vært best at han aldri hadde møtt Bjørnson personlig. Det toppet seg med Kincks artikkelserie Italienere i 1904, med blant annet et kritisk portrett av Gabriele d'Annunzio.Kinck: «Ulysses i forstavnen» Bjørnson var i harnisk da han skrev et skarpt forsvar for d'Annunzio, noe Kinck besvarte med en ironisk takk.Edvard Beyer: «Bjørnson, Hamsun og Kinck», Profiler og problemer (s. 33)

Han var kommet til å mislike Bjørnson for «hans påtrengende herskesyke og faderlighet». Kinck har selv påpekt likheten med skoledirektøren i Doktor Gabriel Jahr. Særlig reagerte Kinck på Bjørnsons skiftende standpunkter i unionsstriden og i spørsmålet kongedømme/republikk, et innslag av overfladiskhet og opportunisme som tydet på en mangel på ekte varme, ekte overbevisning. Kinck ga uttrykk for at Bjørnsons rolle som dikterhøvding og nasjonalskald måtte oppleves tyngende. I sin skildring av Giosuè Carducci skriver Kinck at en nasjonalskald skal ganske enkelt være landets største strupe, «han skal artikulere de mest alminnelige lyder», og Kinck uttrykker sin beundring for «den slags firskåren vitalitet».Edvard Beyer: «Bjørnson, Hamsun og Kinck», Profiler og problemer (s. 34)

Kinck hadde ingen sans for dikterhøvdinger, for nå hadde folket «trådt sine barnesko» og trengte ikke ledes lenger. Kinck skrev at Bjørnsons sterke side «ikke var pannehvelvet» - ikke mye bak pannebrasken. Kinck påtalte også at det ble sagt om Bjørnson at han «er bare seg selv, herlig utadvendt, uten en dunkel krok», der Kinck reagerte på idolisering av et selv uten dybde. Er det noe å etterstrebe? Bjørnson var opptatt av å vekke og samle, han vokste i kampen, mens Kinck skydde den for i stedet å vekke folk til selverkjennelse og ettertanke.Edvard Beyer: «Bjørnson, Hamsun og Kinck», Profiler og problemer (s. 35-37)

 Suttungteatrets oppføringer av Kinck 
Kincks dramaer er blitt betraktet som lesedramaer, men Suttungteatret på Tangen i Hedmark skapte tradisjon for hans dramatikk på scenen. Fra 1965 til 1988 ble de fleste av hans dramatiske verk oppført på Suttungteatret:
 1965: Mot Karneval av Hans E. Kinck. Studentframføring, fem kvinnelige skuespillere delte på hovedrollen over fem akter. Stykket varte ti timer.
 1966: Bryllupet i Genua av Hans E. Kinck, regi: Torleif Kippersund.
 1967: Lisabettas Brødre av Hans E. Kinck, regi: Torleif Kippersund.
 1968: Driftekaren av Hans E. Kinck, regi: Torleif Kippersund. Han spilte også hovedrollen. Stykket varte i fem timer. Denne oppsetningen regnes som en teaterhistorisk bragd.
 1972: Rindalslegret av Hans E. Kinck, regi Kjell Larsson/Oddvar Halrynjo. Kjell Larsson spilte hovedrollen Vraal.
 1975: Den siste gjest av Hans E. Kinck, regi Svein Gundersen. Torleiv Kippersund spilte hovedrollen som Pietro Aretino. Stykket varte sju timer, og ble filmet av NRK. Hovedstadspressen omtalte oppsettingen, og Suttungteateret ble kalt «Norges dristigste teater».
 1979: Mot Karneval av Hans E. Kinck, regi: Torleif Kippersund. Svein Gundersen spilte hovedrollen som Niccolo Machiavelli. Stykket varte i sju timer.
 1982: Agilulf den vise av Hans E. Kinck, regi Ingrid Elise Wergeland.
 1983: Driftekaren av Hans E. Kinck, regi: Svein Gundersen. Torleif Kippersund spilte igjen hovedrollen.
 1987: På Ekrernes gård av Hens E. Kinck, regi: Kristin Lyhmann.

 Minnesmerker 
Kincks barndomshjem i Strandebarm er åpnet for publikum i samband med de årlige Kinck-daganewww.Kinckhuset.no, en kulturinstitusjon skapt av Johan Storm Munch i 1988. Storm Munch overtok doktorgården på Tangerås i 1986 og har tatt vare på den med stor pietet.

I Strandebarm sentrum har billedhugger Gunnar Jansons Kinck-hode i bronse fått en fin plassering.

På Maihaugen på Lillehammer står Kinck-hytta, som opprinnelig sto i Mesnalia der Kinck gjerne ferierte med sin familie i årene 1906-1926.

Foran Deichmanske hovedbibliotek ved Regjeringskvartalet i Oslo står det et portrett i bronse av Kinck, på sokkel av granitt. Portrettet er utført av Gunnar Janson i 1932.

I Stavanger er han hedret med Hans E. Kincks gate i Tjensvollskråningen i Hillevåg bydel.

 Kinck på lydbok, film og fjernsyn 
Torleif Kippersund har lest inn en rikt utstyrt lydbok bestående av fire CD-er med novellene fra Flaggermusvinger (1895), utg. av Koien arbeidsteater, 2337 Tangen. Her bidrar Øyonn Groven Myhren med sang. Musikk: Wolfgang Plagge.

Flere komponister har latt seg inspirere av Kincks diktning, først og fremst Eivind Groven og Ludvig Irgens-Jensen. 

De tre novellene Hvidsymre i utslåtten, Felen i vilde skogen og Den nye kapellanen ble filmatisert i 1992 av Emil Stang Lund under tittelen Flaggermusvinger.

Det foreligger også en fjernsynsproduksjon av novellen Naar æbler modner sig.

 Bibliografi 
mini|Skuespillet Mellem togene, utgitt på Aschehougs forlag i 1898
 1892: Huldren, roman
 1893: Ungt folk, roman (på engelsk 1929: A Young People)
 1895: Flaggermusvinger, noveller.
 1896: Sus, roman
 1897: Fra hav til hei, noveller
 1898: Hugormen, roman
 1898: Mellem togene, drama
 1898: Saetesdalen, roman
 1899: Trækfugle og andre, noveller
 1900: Fru Anny Porse, roman
 1901: Vaarnætter, noveller
 1902: Doktor Gabriel Jahr, roman
 1903: Naar Kærlighed dør, noveller
 1904: Italienere, sakprosa
 1904: Emigranter, roman
 1905: Præsten, roman
 1906: Livsaanderne, noveller
 1906: Agilulf den vise, drama
 1907: Gammel Jord, essays
 1908: Driftekaren, drama
 1909: Masker og mennesker, noveller
 1910: Den sidste gjest, drama
 1911: Bryllupet i Genua, drama
 1911: En penneknegt, essays
 1913: Paa Ekre'rnes gaard, drama
 1915: Mot karneval, drama
 1916: Renæssanse-mennesker, sakprosa
 1917: Kirken brænder, noveller
 1918–19: Sneskavlen brast I – III, roman
 1919: Stammens Rost, essays
 1920: Guldalder, noveller
 1920: Rormanden overbord, sakprosa
 1921: Lisbettas brødre, drama
 1921: Mange slags kunst, sakprosa
 1922: Steder og folk, sakprosa
 1922: Fra Fonneland til Svabergsveen, noveller
 1923: Herman Ek, roman (sammenarbeidet av Sus og Hugormen)
 1924: Storhetstid, sakprosa
 1925: Paa Rindalslægret, drama
 1925: «Italien og vi», sakprosa
 1926: Mot ballade, novella
 1926: Foraaret i Mikropolis, noveller
 1927: Mands hjerte, lyrikk
 1928: Kunst og kunstnere, essays
 1929: Torvet i Cirta, noveller
 1951: Sagaenes ånd og skikkelser, sakprosa

 Referanser 

 Litteratur (utvalg) 
 
 Gierløff, Christian 1923, Kinck, Aschehoug
 Lea, Dina 1941: Hans E. Kinck : Grunnmotiver i hans diktning
 Beyer, Edvard 1956: Hans E. Kinck: Livsangst og livstro b. I Fra Huldren til Driftekaren Eros og det nasjonale (559 s), Aschehoug (Doktoravhandling)
 Beyer, Edvard 1965: Hans E. Kinck: livsangst og livstro b. II, Fra Den sidste gjest til Mot ballade : Den ene og de mange (426 s), Aschehoug
 Nettum, Rolf Nyboe 19??. i Norges litteraturhistorie b. kapittelet om Kinck
 Myhren, Dagne Groven 1976: «Diktning og kulturpsykologi» (analyse av «Mot ballade» sett i lys av Balladeavhandlingen fra 1892 og Storhedstid). 
 Michaelsen, Aslaug Groven ?? om Kinck i Forfatternes litteraturhistorie
 Myhren, Dagne Groven 1998. «Hans E. Kincks novellekunst», radiofordrag, trykt i P2-akademiets skrifter
 Aarset, Hans Erik (red.) 1995. Renessanser : åtte studier i Hans E. Kincks forfatterskap
 Myhren, Dagne Groven 2000: «Studier i Hans E. Kincks diktning». I Edda I 2000 s. 26-36
 Gundersen, Svein 2013: "Om å leve med Kinck og Machiavelli". I Kirke og Kultur 3/2013, s. 320-331

 Eksterne lenker 
 
 

  Familien Kinck ved folketellingen 1865
  Familien Kinck ved folketellingen 1900
  Hans E. Kinck i bokselskap.no
 

Kategori:Norske romanforfattere
Kategori:Norske novellister
Kategori:Norske dramatikere
Kategori:Norske essayister
Kategori:Romantikken
Kategori:Personer fra Kvam kommune
Kategori:Personer fra Måsøy kommune
Kategori:Personer fra Bygland kommune
Horten er en norsk kystby og kommune i Vestfold fylke. Den ligger mellom Holmestrand i nord og Tønsberg i sør. Kommunen grenser til Tønsberg i sør og vest, til grunnkretsen Mulvika i Holmestrand i nord, og til Oslofjorden i nord og øst. Horten kommune innbefatter byene Horten og Åsgårdstrand, samt tettstedene Nykirke og Skoppum. Horten var den eneste kommunen i daværende Vestfold fylke som ikke ble slått sammen med andre kommuner i forbindelse med kommunereformen. Horten er Vestfolds fylkes minste kommune målt i areal, men samtidig den mest tettbefolkede kommunen i fylket.

Kommunen har i øst omkring 40 km kystlinje mot Oslofjorden, med kyststi og flere store friområder. Kommunens areal er ca. 71 km², med ca. 27 000 innbyggere, med hovedtyngden av innbyggerne i gamle Horten by (ca. 17 000). Tettstedet Horten har  innbyggere per . De øvrige tettsteder i kommunen er Åsgårdstrand med  innbyggere, Skoppum med  innbyggere og Nykirke med  innbyggere.

Horten har vært fergested for fergeruten Horten–Moss helt fra 1582.

 Historie 
thumb|left|upright|Vinnerutkastet til Hortens byvåpen 1907
thumb|N. S. Krums kart over Horten fra 1886
thumb|«Horten», litografisk reproduksjon av et maleri av Bernt Lund til Norge fremstillet i Tegninger utgitt 1848.
thumb|Fergeselskapet Bastø Fosen seiler over Oslofjorden mellom Horten og Moss i Østfold. Overfarten tar en halv time. Horten har vært fergested siden 1582. 

I kommunen finner en spor fra bosetninger helt tilbake til steinalderen. Borrehaugene vitner om at området var et maktsenter i vikingtiden.

Ved kongelig resolusjon av 21. november 1818 ble det bestemt at marinens hovedetablissement skulle anlegges ved gården Horten Gård i datidens prestegjeldet Borre og Nykirke sokn (senere Borre formannskapsdistrikt i 1837). Uten at saken ble forelagt Stortinget, bestemte kronprinsregent Karl Johan seg for at Norges nye hovedetablissement for marinen skulle flyttes fra Fredriksvern ved Stavern til Horten. Det gikk ti år fra kongens beslutning om anleggelse av hovedstasjon på Horten, til det første skip ble sjøsatt. 25. august 1828 gikk byggenummer 1, «Freia», på vannet. Stasjonen fikk navnet Karljohansvern i 1855, etter kong Karl Johan som i sin regjeringstid hadde vedtatt at stasjonen skulle ligge der. Kong Karl Johan døde i 1844; han besøkte aldri stasjonen selv.

Den 1. januar 1858 ble området til Horten Gård og Karljohansvern skilt ut fra Borre formannskapsdistrikt som et eget ladested med navnet Horten. Horten fikk bystatus fra 1907.

Sjøkrigsskolen ble opprettet 1864.

Marinens Hovedverft på Karljohansvern ble senere til Horten Verft, som i en årrekke var selve ryggraden i kommunen, med godt over 2 000 ansatte. Selskapet gikk konkurs i 1987. Etter dette har det store verftsområdet utviklet seg som næringspark med en samling mindre bedrifter.

Marinens hovedbase ble i 1963 flyttet til Haakonsvern utenfor Bergen.

Horten ble ladested i 1858 og by (kjøpstad) i 1907. Borre og Åsgårdstrand kommuner ble sammenslått i 1965 og Horten og Borre sammenslått til Borre kommune 1. januar 1988. 1. juni 2002 skiftet kommunen navn til Horten.

Hortens byvåpen var det første byvåpen kong Haakon VII godkjente. Det skjedde i 1907.

 Omstridt kommunenavn 
Da Horten og Borre ble sammenslått godkjente regjeringen Borre som kommunenavn etter innstilling fra kommunestyret (59 mot 29 stemmer). Staten valgte navnet Borre kommune med tanke på historie og at Horten opprinnelig var kun et gårdsbruk (Horten Gård) i Borre kommune på området der Karljohansvern ble bygget på, og som senere skilte seg ut som en egen ladested med samme navn som gården. I årene som fulgte var det flere kampanjer for å arrangere en folkeavstemning med sikte på endring av kommunenavnet til Horten, men disse ble avvist av kommunestyret. I 2000 vedtok kommunestyret ikke å endre navnet. I 2001 ble kravet om folkeavstemning vedtatt med 24 mot 17 stemmer, spesielt etter det nystiftede Hortenpartiets innsats for navnesaken. Hortenpartiet ble sterkt representert i kommunestyret, med navneendring som viktigste sak. Etter folkeavstemning i 2001 ble det vedtatt å endre kommunenavnet til Horten igjen, etter en 51/49-prosent-fordeling av stemmene, som regjeringen deretter godkjente. Fra 1. juni 2002 heter kommunen igjen Horten. Hortenpartiet nedla sin virksomhet før valget i 2003.

 Naturforhold 

Horten ligger ved Oslofjorden, og omfatter en rekke øyer: Bastøy, Løvøya, Mellomøya, Østøya og Vealøs. I kommunen ligger også Borrevannet og Adalstjern.

Horten er det stedet i Norge med størst forekomst av misteltein, en plante som lever som parasitt på trær. Misteltein var den første plantearten som ble fredet i Norge. Det skjedde i 1956. Trær med misteltein kan ikke felles eller skades.

Samferdsel
Horten har vært fergested for fergeruten Horten–Moss siden 1582.

Horten var tilknyttet jernbanenettet i Norge via en egen sidelinje, Hortenlinjen fra Vestfoldbanen. Denne ble nedlagt i 2002 etter å ha vært i drift siden 1881, med kun godstrafikk siden 1967.

Liste over alle gater i Horten kommune.

Politikk

Se også utfyllende artikkel: Kommunestyrevalg i Horten.

 Kommunestyrevalget 2023 

 Aktiviteter og næringsliv 

 Kultur og idrett 
I sentrum av byen er Torget, som er startsted for borgertoget hver 17. mai. Inntil torget ligger Horten kino hvor også Horten filmklubb har sine visninger. Kinoen er oppført 1936, tegnet av Kristofer Lange. I 2006 ble det fattet vedtak av kommunestyret om å bygge ut kinoen til et flersalanlegg, kinoen gjenåpnet i ny prakt høsten 2007. Hortens aller første kino åpnet allerede 18. april 1907.

Horten kommunes tusenårssted er Storgata 37. Stedet ble valgt fordi det er et møtested sentralt i byen der hverdagskulturen settes i sentrum. Storgata 37 skal ha rom for alle innbyggere i kommunen. Huset er over 110 år gammelt og rommer mye av Hortens historie. Det har blant annet huset folkeskole, bibliotek og husmorskole.

Norges sentrale fotomuseum, Preus Museum, ligger i Horten.

I Horten finner man også flere kirker, blant annet Løvøy kapell fra middelalderen og Horten Kirke.

Fotballklubbene Ørn-Horten, Borre og Falk holder til i Horten. Kommunen huser også Borre Golfklubb og Borre Golfbane, som har 27 hull.

Håndballklubben Falk-Horten har lag i 1., 2.-, 3-. og 4.-divisjon. Falk G97 (juniorlag) har blant annet vunnet Norden cup, Potatis cup, Skadevi og Peter Wessel cup.

Siden 2009 arrangeres Horten Kammermusikkfest i slutten av juni hvert år. Kanalrock, som er en festival for punkrock, har blitt arrangert hver sommer siden 1991.

 Økonomi 
Statistikk fra Kommunaldepartementet viser at Horten var landets fattigste kommune i 2011. Kommunal Rapport skrev: Summen av alle frie inntekter ligger i Horten 12 prosent under landsgjennomsnittet. Det vil si at for hver krone gjennomsnittskommunen, i Norge, har å yte tjenester for, har Horten bare 88 øre.

 Medier 
 Gjengangeren

 Grunn- og videregående skoler 
Det er sju barneskoler i Horten: Fagerheim skole på Nykirke, Lysheim skole på Skoppum, Åsgården skole i Åsgårdstrand, samt Granly, Lillås, Nordskogen og Sentrum skoler på Horten by. De fire ungdomsskolene er Bakkeåsen, Borre, Holtan og Orerønningen ungdomsskoler. Horten videregående skole har en ny skole i Horten like ved Lystlunden stadion.

 Marinen 
Den militære aktiviteten i Horten er beskjeden. Forsvarets forskningsinstitutt har avdelingen for undervannskrigføring i Horten og forskningsskipet «Marjata» er registrert i Horten. Den administrative delen av Befalsskolen for Sjøforsvaret og Marinemuseet ligger i Horten i tillegg til Kongelige Norske Marines Musikkorps, et av forsvarets fem profesjonelle korps.

 Elektronikkbedrifter 
Hortensregionen er kjent for sin store konsentrasjon av elektronikkbedrifter, og omtales noen ganger som Norges «Silicon Valley». Teknologiklyngen Electronic Coast har vært etablert i Horten kommune siden 1984. I kommunen ligger blant annet GE Vingmed Ultrasound, som produserer medisinske ultralydscannere og andre medisinske elektronikkinstrumenter, Simrad og Kongsberg Maritime, begge bedrifter i Kongsberg Gruppen, som produserer navigasjonssystemer, simulatorer m.m, Kongsberg Space Electronics (også i Kongsberg Gruppen), som produserer elektronikk for romfartsindustrien og Safran Sensing Technologies Norway (tidl. Sensonor), som produserer MEMS-gyroer for navigasjon og plattformstabilisering.

 Bakkenteigen 
USN, Universitetet i Sørøst-Norge, Campus Vestfold, ligger på Bakkenteigen, midtveis mellom Ra eller Åsgårdstrand og Horten by. Skolen gikk fra høyskolestatus til universitet i 2018. Campus Vestfold tilbyr over 80 studier og har omkring 5000 studenter.

I samme bygg som skolen finner man Bakkenteigen kulturhus som har 450 sitteplasser og brukes til konserter, teater, danseforestillinger, stand-up, foredrag og annet.

 Vennskapsbyer 
  Hillerød. Vennskapsforholdet ble inngått i 1946 eller 1947.Morgenbladet, 2. november 2007: Vennskapsbyer
  Karlskrona. Vennskapsforholdet ble inngått i 1946 eller 1947.
  Lovisa
  Ólafsfjörður
  Vladivostok

I 2009 ble Horten forespurt om å bli vennskapsby med den polske byen Ostrzeszów.nrk.no, 29. september 2009: Skeptisk til vennskapsby

 Klima 

 Kjente personer fra Horten 

 Francis Hagerup (1853–1921), politiker (H), statsminister
 Arthur Omre (1887–1967), forfatter
 Carl O. Petersen (1897–1941), norsk polarfarer
 Barthold Halle (1925–), teaterinstruktør
 Per Bredesen (1930–2022), fotballspiller
 Rolv Wesenlund (1936–2013), skuespiller og underholder
 Sigurd Jansen (1932-), pianist, komponist, dirigent
 Vidar Lønn-Arnesen (1940–), programleder og underholder
 Grethe Kausland (1947–2007), skuespiller, sangerinne og underholder
 Jørgen Kosmo (1947–2017), politiker (Ap), stortingspresident, forsvarsminister, riksrevisor
 Adelén Rusillo Steen (1996–), musiker
 Finn Schjøll (1948–), blomsterdekoratør og TV-personlighet
 Kristin Halvorsen (1960–), politiker (SV), tidl. finansminister og kunnskapsminister

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
  Kommunefakta Horten - Statistisk sentralbyrå 
  Gjengangeren (lokalavis)

 Kultur 
  Marinemuseet
  Preus museum . nasjonalt fotomuseum
  Horten kammermusikkfest
  Løvøy kapell
  Horten bibliotek
  Horten filmklubb
  Borre Golfbane / Borre Golfklubb
  Sportsklubben Falk
  Falk Håndball
  Ørn-Horten Fotball

 Historie 

  Historiske fotografier fra Horten 1901–1938
  Historiske arkiver etter tidligere Horten kommune (1837–1987) på Arkivportalen
  Historiske arkiver etter tidligere Borre kommune (1837–1987) på Arkivportalen
  Historiske arkiver etter tidligere Åsgårdstrand kommune (1837–1964) på Arkivportalen
  Kulturmiljøer i Horten

 
Kategori:Fergesteder i Vestfold
Haifa (hebraisk:  – Hefa) er en havneby ved middelhavskysten i Israel. Det er den største byen i det nordlige Israel, og den tredje største byen i hele Israel, med en befolkning på ca. 280 000 mennesker (2016). I tillegg bor det ytterligere rundt 300 000 mennesker i byer, landsbyer og kibbutzer i direkte tilknytning til Haifa, inkludert Daliyat al-Karmel, Krayot, Nesher og Tirat Carmel. Til sammen utgjør disse områdene et sammenhengende urbant område hvor det bor bortimot 600 000 mennesker til sammen. De utgjør kjernen i Haifas storbyområde.«Table 3 - Population of Localities Numbering Above 2,000 Residents and Other Rural Population» (PDF). Israels statistiske sentralbyrå. 30. juni 2010.«Haifa»   . Jewish Agency. Arkivert fra originalen    den 26. september 2007.

Haifa by er bygd på skåningen av Karmelberget, og bosetning her strekker seg mer enn 3000 år tilbake i tid. Den tidligste kjente bosetningen i området var Tell Abu Hawam, en liten havneby som etablerte seg i sen bronsealder (ca. 1300-tallet f.Kr.).«Haifa», Encyclopaedia Judaica, Keter Publishing, Jerusalem, 1972, bind 7, s. 1134-1139 På 200-tallet e.Kr. var Haifa kjent som et senter for farging. I århundrenes løp har byen hatt ulike herrer: den har blitt erobret og styrt av fønikere, persere, hasmoneerne, romere, bysantinere, arabere, korsfarere, osmaner, britene, og israelere. Siden etableringen av staten Israel i 1948 har byen lokalt blitt styrt av Haifa bykommune.

I dag er byen en betydelig havn lokalisert ved Israels kyst mot Middelhavet i Haifabukta. Den dekker 63,7 km² og er lokalisert rundt 90 km nord for Tel Aviv. Den er et betydelig regionalt senter i nordlige Israel. To respekterte akademiske institusjoner, Universitetet i Haifa og Technion, er lokalisert i byen. Byen spiller en betydelig rolle for Israels nasjonale økonomi. Matam, et av de eldste og største høyteknologiske anlegg i landet, ligger i Haifa.«GavYam»   . Gav-Yam.co.il. I Haifabukta er det tungindustri, petroleumsraffinering og kjemisk prosessering. Tidligere var Haifa den vestlige endestasjonen for en oljerørledning som strakte seg fra Irak, over Jordan og til Middelhavet.Cohen, Amiram (25. august 2003): «U.S. Checking Possibility of Pumping Oil from Northern Iraq to Haifa, via Jordan». Haaretz.

Byen har blitt kjent som et godt og viktig eksempel på fungerende sameksistens og toleranse mellom ulike religiøse grupper i regionen, blant annet er byen kjent for lokaliseringen for Bahais verdenssenter, som er på UNESCOs liste over verdensarven.UNESCO World Heritage Centre (8. juli 2008): «Three new sites inscribed on UNESCO’s World Heritage List» Det er også en norsk protestantisk sjømannskirke, etablert av pastor Per Faye-Hansen.

 Etymologi 
Det egentlige opphavet til Haifa er forblitt uklart. En teori er at det kan være avledet fra det hebraiske verbet  (hafa) i betydningen «å dekke» eller «å skjerme», det vil si slik Karmelberget skjermer Haifa;Carmel, Alex (2002): The History of Haifa Under Turkish Rule (på hebraisk, 4. utg.). Haifa: Pardes. ISBN 965-7171-05-9. s. 14 en annen forklaring er i det hebraiske  (hof), i betydningen «kyst», eller  (hof yafe), i betydningen «vakker kyst».Amit-Kokhavi, Hanah (2006): «Haifa—sea and mountain, Arab past and Jewish present, as reflected by four writers». Israel Studies 2: 142–167.

 Demografi 
thumb|Utsikt fra Karmelberget over Haifa by
Haifa er Israels tredje største by, bestående av 103 000 husholdninger, eller en befolkning på 266 300 mennesker. Innflyttere fra det tidligere Sovjetunionen utgjør 25 % av Haifas befolkning.«The Arab Population of Israel 2003»  (PDF). Israels statistiske sentralbyrå. I henhold til Israels statistiske sentralbyrå utgjør israelske arabere 10 % av Haifas befolkning, og de fleste bor i nabolagene Wadi Nisnas, Abbas og Halissa.

Haifa er vanligvis framstilt som et godt eksempel på fredelig sameksistens mellom arabere og jøder, men en del spenning og fiendskap eksisterer fortsatt.Faier, Elizabeth (2005): Organizations, Gender, and the Culture of Palestinian Activism in Haifa, Israel: fieldwork and Palestinians in Israel New venues: nongovernmental organizations and social change Activism: support, conflict, and ideas Two tales of a city: history, space, and identity Honor, land, and protest ... Routledge, ISBN 0-415-94951-3

Mellom 1994 og 2009 hadde byen en nedadgående og aldrende befolkning sammenlignet med Tel Aviv og Jerusalem. Årsaken var at yngre mennesker flyttet til sentrum av landet for utdannelse og arbeid, mens yngre familier migrerte til boområdene i forstedene. Grunnet nye prosjekter og bedret infrastruktur har byen imidlertid greid å snu befolkningsnedgangen. Emigrasjonen er blitt redusert, samtidig som den har tiltrukket seg mer intern innflytning til bysentrum. I 2009 var det økning i befolkningstallet for første gang på 15 år.«Haifa: Greatest business potential». Israel Business, Ynetnews. 20. juni 1995.«Is Haifa Ageing?». Central Bureau of Statistics, Statistical Abstract of Israel, no. 56, 2005. Urbaneconomics.blogspot.com. 6. desember 2006.

 Historie 
 Tidlig historie 
thumb|Krukker utgravd ved Tell Abu Hawam.
En liten havneby som i dag er kjent som Tell Abu Hawam ble etablert i sen bronsealder (1300-tallet f.Kr.). I løpet av 500-tallet f.Kr. fortalte den greske geografen Skylaks i tiden under Perserriket om en by «mellom bukta og Zevs' forberg» (det vil si Karmelberget), hvilket kan være en referanse til Shikmona, en lokalitet i området Haifa. Ved hellenistisk tid hadde byen flyttet til et nytt sted sør for det som i dag er Bat Galim, ettersom havnen hadde blitt blokkert av sand. En gang på 200-tallet e.Kr. ble byen for første gang nevnt i jødisk talmudsk litteratur, da som en jødisk fiskerlandsby og hjemmet til rabbiner Avdimi og andre jødiske lærde.«Haifa». Jewish Virtual Library. En gresktalende befolkning som levde langs kysten på denne tiden drev handel.Vilnay, Zev (1970): Haifa, The Guide to Israel, Jerusalem, s. 382

Haifa var lokalisert i nærheten av byen Shikmona, et senter for fremstilling av det tradisjonelle fargestoffet tekhelet (, «turkis/blå») benyttet for å farge særskilt tøy benyttet i religiøs sammenheng, blant annet klesdrakten til den jødiske ypperstepresten. Det arkeologiske stedet Shikmona ligger sørvest for Bat Galim.«Two Tombstones from Zoar in the Hecht Museum Collection»  (PDF). Universitetet i Haifa Karmelberget og elven Kishon er også nevnt i Den hebraiske Bibelen (Det gamle testamentet).Nettbibelen: Første Kongebok 19:9"Kishon". HighBeam Encyclopedia (Colombia Encyclopedia). En hule ved toppen av Karmelberget er kjent som «Elias grotte»,«The Cave of Elijah», Haifa tradisjonelt knyttet til profeten Elia og hans lærling Elisja.

Under bysantinsk styre fortsatte Haifas befolkningstall å øke, men byen fikk ingen større betydning.Negev, Avraham; Gibson, Shimon (1. juli 2005): Archaeological encyclopedia of the Holy Land (4. rev. utg.). Continuum International Publishing Group. ISBN 9780826485717. s. 213 Som følge av den arabiske og muslimske erobringen av Palestina på 630-tallet ble Haifa neglisjert som havneby til fordel for Akko.Bosworth, Clifford Edmund (2007): Historic cities of the Islamic world (illu. utg.). BRILL. ISBN 9789004153882. s. 149–151. Under Rashidun-kalifatet begynte Haifa å utvikle seg som by. På 800-tallet under Umayyade- og Abbaside-kalifatet, etablerte byen handelsforbindelser med havner i Egypt og fikk flere skipsverft. Innbyggerne, jøder og stadig flere arabere, var engasjert i handel og sjøfart. Produksjon av glass og fargestoffer fra sjøsnegler var byens fremste industrier.Grabois, Aryeh (mars 1985): «Haifa and Its Settlement in the Middle Ages» i: Shiller, Eli; Ben-Artzi, Yossi: Ariel: Haifa and Its Sites (hebraisk) (37-39): 48–49.

 Korsfarer- og muslimsk tid 
thumb|Maleri av William Henry Bartlett av lokalbefolkningen i Tell Abu Hawam.
Byens framgang endte i 1100 da Haifa ble beleiret og erobret av vestlige korsfarere etter en hard kamp mot dens jødiske og muslimske befolkning.Carmel, Alex (2002): The History of Haifa Under Turkish Rule, s. 17 Under korsfarerne ble Haifa redusert til en landsby som drev jordbruk og fiske. Den ble en del av fyrstedømmet Galilea innenfor kongeriket Jerusalem. Som følge av seieren ved Hattin erobret Saladins hær Haifa i midten av juli 1187.Lane-Poole, Stanley (1906): The Story of Cairo, s. 219. Korsfarerne under engelske Rikard Løvehjerte gjenerobret Haifa i 1191. Karmelittordenen etablerte en kirke på Karmelberget i løpet av 1100-tallet.«Origins of the Carmelites» . Carmelite.org.uk. Under muslimsk styre ble kirken gjort om til moské og senere et sykehus. Først på 1800-tallet ble den gjenopprettet som karmelittisk kloster over grotten assosiert med Elia.«Stella Maris Lighthouse, Church and Carmelite Monastery» . Frommers.

Byens festning ble ødelagt i 1187 av Saladin, og i 1265 ble Haifa erobret av Baibars' hær av mamelukker fra det muslimske Egypt. De ødela byens forsvarsverker som hadde blitt gjenreist av kong Ludvig IX av Frankrike, foruten også det meste av husene i byen for å forhindre ny bosetning.«Haifa in the Middle Ages» . Tour-Haifa.co.il. Under mamelukktiden mellom 1200- og 1500-tallet syntes det som om byen stort sett var forlatt.

 Osmansk tid 
thumb|Karmelberget før 1899
thumb|Den tyske kolonien i Haifa på 1800-tallet.
I 1596 nevnes Haifa i osmanske skatteregistre med 32 muslimske husholdninger og betalte skatt på hvete, bygg, oliven, geiter og biavl.Wolf-Dieter Hütteroth & Abdulfattah, Kamal (1977): Historical Geography of Palestine, Transjordan and Southern Syria in the Late 16th Century. Erlanger Geographische Arbeiten, Sonderband 5. Erlangen, Germany: Vorstand der Fränkischen Geographischen Gesellschaft. s. 158.

I 1764-1765 var Haifa en landsby på rundt 250 beboere. I 1761 hadde Daher el-Omar, den muslimske herskeren av Akko og Galilea, flyttet befolkningen til et nytt befestet sted rundt 2,4 km mot øst og ødela det gamle stedet.Seikaly, May (2002): Haifa: Transformation of an Arab Society 1918-1939 (opptr.). I.B.Tauris. ISBN 9781860645563, s. 15.Yazbak, Mahmud (1998): Haifa in the Late Ottoman Period, 1864-1914: A Muslim Town in Transition, BRILL, ISBN 90-04-11051-8, s 14
Denne hendelsen var begynnelsen på byen i dens moderne lokalisering. Etter al-Omars død i 1775, forble byen under osmansk styre fram til 1918, med unntak av to kortere perioder.

I 1799 erobret Napoléon Bonaparte byen under hans ellers mislykte krig for å erobre Palestina og Syria (1798–1801), og trakk seg snart tilbake. Han krevde æren for å ha ødelagt festningsverkene i Kaïffa (slik Haifa blant annet ble stavet), foruten dem i Gaza, Jaffa og Akko. Mellom 1831 og 1840 hersket Muhammad Ali av Egypt over Haifa etter at hans sønn Ibrahim Pasja hadde erobret den fra osmanene.«Haifa during the British Mandate Period» . Tour-Haifa.co.il.
Da den egyptiske okkupasjonen ebbet ut og Akko fikk en nedgang, økte Haifas betydning. Ankomsten av en tyske protestantisk sekt, tempelgesellschaft, i 1868, ble et vendepunkt for Haifas utvikling.«Modern Haifa» . Tour-Haifa.co.il.
Tyskerne bygde og drev en dampdrevet kraftstasjon, opprettet fabrikker og startet vogntrafikk til Akko, Nasaret, og Tiberias, og spilte en viktig rolle i moderniseringen av byen.«Templers». Universitetet i Haifa. Arkivert fra originalen den 1. juli 2007.

De første europeiske jødene kom til Haifa mot slutten av 1800-tallet fra Romania. Det sentrale jødiske koloniseringssamfunnet i Romania kjøpte over 4 km² med land i nærheten av Haifa. I 1909 ble Haifa sentral for det religiøse trosfellesskapet Bahai, da levningene av deres profet Báb ble flyttet fra Akko til Haifa og de reiste en helligdom på Karmelberget. Det ble bygget jernbane mellom 1903 og 1905, noe som økte Haifas vekst.

 Britisk mandat 
thumb|Jødiske overlevende fra det nasjonalsosialistiske Tysklands konsentrasjonsleirer ankommer Haifa 15. juli 1945, kun for å bli arrestert av britiske soldater.
Haifa ble frigjort fra osmanene i september 1918 av indisk kavaleri med spyd og sverd som tjenestegjorde i den britiske hæren.Eyadat, Fadi (24. september 2010): «On Haifa Day India salutes World War I troops». Haaretz.com.

Under det britiske mandatet av Palestina ble Haifa en industriell havneby.Dumper, Michael; Stanley, Bruce E. (2007): Cities of the Middle East and North Africa: A Historical Encyclopedia, ABC-CLIO, s. 161 Technion ble bygget på denne tiden. I løpet av de neste tiårene økte antallet jøder jevnlig grunnet innflytning særlig fra Europa. Samtidig økte antallet arabere som kom fra landsbyer rundt og fra platået Hauran i Syria. Grunnen til den arabiske innflytningen var hovedsakelig at prisene på jordbruksavlinger hadde falt.Schulze, Reinhard (2002): A modern history of the Islamic world, New York University Press, s. 98. Mellom 1922 og 1932 økte de muslimske, jødiske og kristne befolkningene med henholdsvis 217 %, 256 %, og 156 %.Barron, J. B., red. (1923): Palestine: Report and General Abstracts of the Census of 1922. Government of Palestine. Tabell XI.; Mills, E., red. (1932): Census of Palestine 1931. Population of Villages, Towns and Administrative Areas. Jerusalem: Government of Palestine. s. 91.

Haifas utvikling skyldes mye de britiske planene om å gjøre byen til en sentral havn og et midtpunkt for utskiping av råolje fra Midtøsten. Britene bygde havnen og raffineringsanlegg, og la således grunnlaget for byens tungindustri. Haifa ble også en av de første byene som ble elektrifisert. Haifas elektriske kraftstasjon åpnet i 1925, noe som også ga økt industrialisering.Shamir, Ronen (2013): Current Flow: The Electrification of Palestine. Stanford: Stanford University Press Det statsdrevne jernbaneselskapet Palestine Railways hadde sitt hovedverksted i Haifa.

Ved 1945 hadde befolkningsfordelingen endret seg til 33 % muslimsk, 20 % kristne, og 47 % jødisk.Tillegg for en undersøkelse av Palestina (s. 12–13) som ble forberedt av Det britiske mandatet for Forente nasjoner i 1946–47.«Haifa Municipality - Nettstedet Aliya»   . Haifa.muni.il. I 1947 var det 70 910 arabere (disse fordelte seg på 41 000 muslimer og 29 910 kristne) og 74 230 jøder i Haifa.Befolkningsspredning per distrikt 1946 , tillegg for en undersøkelse av Palestina, FN. Det kristne samfunnet var hovedsakelig tilhørende den greske melkittiske kirke.

FNs delingsplan for Palestina i 1947 hadde fordelt Haifa til den foreslåtte jødiske staten. Den 30. desember 1947 kastet medlemmer av Irgun, en jødisk undergrunnsmilits, bomber på en gruppe arabere i Haifa, drepte seks og skadde 42. Som svar drepte araberne 39 jødiske ansatte ved oljeraffineriet i Haifa.«Timeline: Israel War of Independence» En jødisk milits tok hevn ved å angripe en arabisk landsby. Å kontrollere Haifa var kritisk i den påfølgende arabisk-israelske krig i 1948, ettersom det var den fremste industri- og havnebyen i britisk Palestina.

Britiske tropper i Haifa omgrupperte den 21. april 1948 ved å trekke det meste av styrkene fra byen, men beholdt kontrollen over havneanleggene. To dager senere ble en kombinasjon av lokale og utenlandske styrker angrepet av en jødisk styrke ledet av Moshe Carmel. Operasjonen førte til en stor forskyvning av den arabiske befolkningen i Haifa. Den arabiske flukten fra Haifa var motivert delvis av frykt, men også av ordre fra de arabiske lederne som håpet å paralysere byen ved å etterlate den som en spøkelsesby.Time Magazine den 3. mai 1948: «The mass evacuation, prompted partly by fear, partly by orders of Arab leaders, left the Arab quarter of Haifa a ghost city ... By withdrawing Arab workers their leaders hoped to paralyze Haifa.»

 Staten Israel 
thumb|Oljeraffineriet i Haifa.
Etter den israelske selvstendighetserklæringen og etableringen av staten Israel den 14. mai 1948 ble Haifa inngangsporten for jødisk innflytning til Israel. Etter den arabisk-israelske krig bosatte de jødiske immigrantene seg i nye nabolag, blant dem Kiryat Hayim, Ramot Remez, Ramat Shaul, Kiryat Sprinzak, og Kiryat Eliezer. I 1953 ble det opprettet en plan for byplanlegging for transport og framtidig arkitektonisk formgivning.«History since Independence» . Haifa Municipality.

I 1959 gjorde en gruppe marokkanske jøder opprør i Wadi Salib ved å hevde at staten diskriminerte dem. Deres krav om «brød og arbeid» var rettet mot statlige institusjoner, Arbeiderpartiet og Histadrut (organisasjon av fagforeninger).Am Johal (18. august 2004): «Sifting Through the Ruins: Historic Wadi Salib Under Pressure» , Media Monitors Network. Tel Aviv fikk uansett økt status, mens Haifas rolle som regional hovedstad minsket. Åpningen av Ashdod som havn forsterket dette. Også turismen sank da israelske myndigheter vektla Tiberias som et turistsenter.Kellerman, Aharon (1993): Society and Settlement: Jewish Land of Israel in the Twentieth Century, SUNY Press, ISBN 0-7914-1295-4, s. 236

Fra 1999 til 2003 var det flere palestinske selvmordsangrep i Haifa som førte til drap på 68 sivile. I 2006 ble Haifa rammet av 93 raketter fra Hizbollah, en islamittisk terrororganisasjon i Libanon. Det førte til drap på 11 sivile, og store deler av befolkningen flyktet i den første uken av den andre Libanonkrigen.«In focus: Haifa». BBC News. 6. september 2006

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Haifa Travel Guide , reiseguide
 Bahai World Centre, Haifa, Bahais verdenssenter
 Places To Visit in Haifa , steder å besøke

Kategori:Byer i Israel
Kategori:Haifa-distriktet
Kategori:Korsfarerborger
Hyllifestivalen er en årlig nullbudsjetts rockefestival i Spydeberg for band som ikke er etablert i musikkindustrien (eller som vil spille gratis).  Festivalen var opprinnelig et bursdagsstunt for Øystein Bøhler i 2002, og ble arrangert offisielt for første gang i 2003 av Beyondfett.

 Eksterne lenker 
 Festivalens nettside

Kategori:Musikkfestivaler i Østfold
Kategori:Repeterende arrangementer etablert i 2003
Kategori:Kultur i Indre Østfold
Horoskop er innen astrologien en fullstendig beskrivelse av et menneskes liv og personlighet på grunnlag av hvordan utseendet på stjernehimmelen ser ut på dette me

 Betydningen av Ord 
Ordet horoskop er sammensatt av de greske ordene «hora», time, og «skopein», betrakte. Således er betydningen å betrakte timen. Det blir påstått at det skal fungere som et kart eller et skjema over et menneskes skjebne og som blir regnet ut gjennom forholdet mellom et menneskets fødselsdato, fødselstid og fødselsste

 Himmellegemenes Posisjon 
I henhold til astrologer er himmellegemenes bevegelser «urverk». Den posisjonen som planeter og andre himmellegemer hadde ved en bestemt begivenhet kan nedtegnes, og når man visste stedet hvor observasjonen ble foretatt, fungerer et horoskop som å notere et klokkeslett, en dato og en stedsangivelse.

 Historisk Utvikling av Horoskoper 
Opprinnelig henviste man til den stjerne som sto ved østhimmelen, når man skulle stille et fødselshoroskop. Siden ble den grad av dyrekretsen som sto i øst brukt. I dag brukes horoskop om en inntegning av planeter og himmellegemer i et skjema, som er et slags kart over hvor planetene befant seg på himmelen i det øyeblikket.

 Moderne Anvendelser av Horoskop 
Astrologer bruker dette kartet for å si noe om en persons karakteregenskaper i ulike sammenhenger. For eksempel om hvordan det mennesket horoskopet stilles for oppfatter seg selv, mot hvordan andre oppfatter vedkommende. Det er ikke vitenskapelig bevist (verifisert) at dette fungerer, selv om det hevdes å være erfaringsbasert.

 Solhoroskop og Populærkultur 
I sin enkleste form er solhoroskopet det flest kommer i befatning med ettersom det er solens plassering innen dyrekretsen som betegner hvilket stjernetegn man er født under. Solens posisjon anses for å si mest om hovedkaraktertrekkene til en person. Den vandrer i løpet av et år rundt alle de tolv tegnene i dyrekretsen. Solhoroskopene som man finner i aviser og ukeblader høster liten anerkjennelse hos astrologer generelt.

 Vitenskapelig Kritikk av Horoskop 
Ingen vitenskapelige studier har påvist treffsikkerhet til horoskoper, og metodene som brukes for å tolke horoskoper blir for en stor del vurdert som pseudovitenskap.

 Kulturell Innflytelse og Mundan Astrologi 
Selv om moderne vitenskap ikke støtter gyldigheten av horoskoper, har astrologi likevel hatt en betydelig kulturell innflytelse gjennom historien. I Europa var det frem til moderne tid uvanlig at horoskoper ble laget for enkeltpersoner, med mindre de var konger eller fyrster. Astrologien ble brukt for å forsøke å forutsi hendelser av betydning for hele riket, kjent som mundan astrologi eller verdensastrologi, som fortsatt anvendes i dag. På 1900-tallet ble imidlertid personlige fødselshoroskoper langt mer vanlige, mens den mundana astrologiens betydning ble redusert med den vitenskapelige revolusjonen og dens fremskritt.

 Tolkning av Horoskopets Elementer 
Astrologiens horoskopfortolkning handler tradisjonelt om å beskrive betydningen av i hvilket stjernetegn i dyrekretsen og hvilket hus solen, månen, Pluto og planetene Merkur, Venus, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus og Neptun befinner seg. Også posisjonen til Ascendenten, Medium Coeli og måneknutene tolkes, i tillegg til hvilke vinkelforhold («aspekter») himmellegemene har i forhold til hverandre i dette øyeblikket.

 Klaudios Ptolemaios og Moderne Astrologi 
Den moderne vestlige astrologien og dens horoskop bygger på Klaudios Ptolemaios’ bok Tetrabiblos fra 100-tallet e.Kr., der grunnprinsippene for den antikke greske astrologien presenteres. Siden hans tid har det blitt introdusert andre hussystemer, som Placidus og Regiomontanus, samt de ytre planetene, som ikke kan ses med det blotte øye: Uranus ble oppdaget på 1700-tallet, Neptun på 1800-tallet, og Pluto, som nå regnes som en dvergplanet, ble oppdaget på 1900-tallet. En annen endring er hvordan horoskopene tegnes grafisk; tidligere ble det brukt konvolutthoroskop, med et nettverk av trekanter i en kvadrat som representerer husene, mens det moderne horoskopet tegnes sirkulært, med fødestedet i sentrum og dyrekretsen markert i sirkelens periferi.

 Populær Astrologi og Moderne Teknologi 
I løpet av andre halvdel av 1900-tallet vokste en forenklet astrologi frem i pressen, der horoskopet bare bestod av soltegn, den stjernebilden solen befant seg i ved fødselen. Dermed kunne horoskopfortolkningen reduseres til tolv korte tekster. Den tradisjonelle astrologien eksisterer imidlertid fortsatt og har fått økt utbredelse gjennom tilgjengelige ressurser for beregning av horoskoper på datamaskiner og internett. Før dette ble slike beregninger gjort med hjelp av efemerider, tabeller over planetposisjoner på ulike datoer.

 Referanser 

Kategori:Astrologi
Hapkido 合氣道 (hanja); 합기도 (hangul) er en moderne koreansk kampkunst som ble grunnlagt og systematisert i årene etter andre verdenskrig, og slutten på den japanske okkupasjonen av Korea. Ordet «hapkido» er sammensatt av ordene 합 eller «hap» (å koordinere, å samle), 기 eller «ki» (kraft), og 도 eller «do» (vei). Ordet hapkido kan dermed oversettes til «den koordinerte kraftens vei».

Hapkido har sine opprinnelige røtter i Japan, og stilarten daito-ryu aiki ju-jutsu, som hapkido har mye til felles med både teknisk og filosofisk. Hapkido som stilart ble først systematisert i det 20. århundret av Choi Yong-Sul. Choi hevdet selv at han hadde blitt opplært direkte av Takeda Sensei. Dette er bekreftet av Kondo Katsuyuki, nåværende overhode for Daito Ryu Aiki-Ju-Jutsu. 

 Kjennetegn 

Hapkido kan kategoriseres som en stilart i jujutsu-familien, og baserer sin forsvarsstrategi mer på å bevege seg ut av banen til et angrep gjennom effektivt fotarbeid og bevegelse, enn på å blokkere angrepet direkte. Hapkido-utøveren jobber i tillegg mye i sirkler for å maksimalisere egen kraft og for å gjøre det vanskelig for motstanderen å møte kraft med kraft. Det handler mye om å nøytralisere sin motstanders angrep ved å endre retning på den kraften motstanderen legger i angrepet, legge til sin egen kraft, og deretter benytte denne kombinerte kraften til å mønstre et effektivt motangrep.  Hapkido er generelt kjent som en relativt «hard» stilart når det gjelder utførelse av offensive teknikker, og motsetning til den mer kjente koreanske kampsporten taekwondo konsentrerer hapkido-utøveren sine slag og spark mer om å generere ødeleggende kraft og på å treffe vitale områder, enn om å være så rask som mulig.

Fra et rent teknisk perspektiv kan man si at hapkido har daito-ryu aiki ju-jutsus sirkulære bevegelser og effektive nærkampteknikker som utgangspunkt. I tillegg har majoriteten av dagens Hapkido-stilarter også inkorporert taekyons praktiske og meget dynamiske sparketeknikker, samt en rekke kast og låser fra judo. Moderne hapkido inneholder derfor både spark og slag, diverse kast, stående håndledd- og armlåser, og enkelte bakkekampteknikker.  Det blir også trent med våpen i flere av hapkido-stilartene. De mest vanlige våpnene er kniv, kort og lang stokk, samt spaserstokk.

 Prinsipper 

Alle teknikker i hapkido baserer seg i større eller mindre grad på et eller flere av de tre primære prinsippene Yu (vann, mykhet), Won (sirkel) og Wha (harmoni, ikkemotstand).

 유, Yu (Vann, mykhet) viser til hvordan vann flytter seg rundt et objekt, i stedet for å kjempe mot det direkte. En mye brukt metafor for dette prinsippet, er at hvis en kaster en sten i en dam, tar ikke vannet skade av dette, og flytter seg i stedet til side og lar stenen synke til bunnen. Det samme skjer om en kaster en sten i en elv, der vannet i elven, i stedet for å kjempe direkte mot stenen, finner en ny rute rundt stenen. Det koreanske ordet "Yu" er analogt til det japanske ordet "Ju", som en finner i navnet til stilarter som jujutsu og judo. Tilsvarende er Yu et viktig prinsipp i hapkido, og viser til det å møte et angrep med mykhet fremfor hardhet, og at i stedet for å møte et angrep direkte, for eksempel med en hard blokkering av typen en finner i stilarter som karate og taekwondo, er det mer effektivt å forflytte seg rundt angrepet på samme måte som vann forflytter seg rundt en sten. 
 원, Won (Sirkel, sirkulære bevegelser) viser til de sirkulære bevegelsene en kan finne eksempler på i en rekke ulike hapkido-teknikker. Ved ulike frigjøringsteknikker vil for eksempel sirkulær bevegelse vanskeliggjøre at en motstander kan møte frigjøringen med direkte motkraft, da sirkelbevegelsen medfører at kraftens retning er i konstant endring. Dermed kan en hapkidoutøver i prinsippet frigjøre seg fra grepet til en mye sterkere motstander, siden den sirkulære bevegelsen i frigjøringen gjør det vanskelig for motstanderen å benytte seg av sin egen overlegne styrke til å møte kraft med kraft. Sirkulær bevegelse benyttes også i flere av hapkido sine kast, og ikke minst i mange av stilartens spark og slag, da disse genererer kraft gjennom blant annet hofte - og kroppsrotasjon.
 화, Wha (Harmoni, ikkemotstand) viser til hvordan en god hapkidoutøver i stedet for å møte et angreps kraft med direkte motkraft, istedet kan kombinere den kraften en motstander legger i et angrep med utøverens egen kraft i den hensikt å benytte den samlede kraften i et effektivt motangrep. Ofte oppsummeres dette prinsippet kort som at hvis man blir dyttet så drar man, og hvis man blir dratt, så dytter man.  Et eksempel på dette prinsippet brukt i praksis, kan være en situasjon der man velger å kontre et kraftig slag med et slagvåpen ved å forflytte seg til siden av slagvåpenets bane, ødelegge motstanders balanse, og deretter benytte seg av kraften i motstanders angrep kombinert med egen kraft til å kaste motstanderen i bakken.

 Historie 
thumb|Portrett av Choi Yong-Sul, tatt cirka 1954.
Hapkido som stilart ble først systematisert i det 20. århundret av Choi Yong-Sul, som antageligvis (i henhold til flere kilder) var tjener hos Takeda Sensei i Japan før og under andre verdenskrig. Choi kom hjem til Korea etter krigen og startet opp igjen med trening i Korea. Choi fortsatte da å trene aiki-jujutsu som han hadde lært i Japan, og han kalte det han lærte bort på dette tidspunktet for yawara og yusul, koreanske ord for jujutsu.

Choi hevdet selv at han hadde blitt opplært direkte av Takeda Sensei. Dette er bekreftet av Kondo Katsuyuki, nåværende overhode for Daito Ryu Aiki-Ju-Jutsu. 

Hapkido fikk mye av sin nåværende form og navn etter at Chois elever selv begynte å videreutvikle stilarten. En av dem som er mest kjent for å ha utviklet hapkido til hva det i stor grad er kjent for idag er grandmaster Ji Han-Jae, som blant annet la til en rekke spark fra den tradisjonelle koreanske kampstilen taekkyon. Han var også en av de første som benyttet begrepet hapkido som navn på kampstilen han lærte bort. Grandmaster Ji Han-Jae grunnla senere sinmoo hapkido stilen, som er i dag er utbredt over hele verden.

Hapkido har etterhvert blitt splittet opp i veldig mange ulike stiler. Mange av disse lærer bort bruk av våpen, mens andre fokuserer utelukkende på ubevæpnede teknikker. Videre er det flere stiler som nå har mindre fokus på tradisjonelle, formelle stillinger og i stedet har mer fokus på praktisk bruk av selve teknikkene. Det er vanskelig å si hva som er «korrekt» hapkido, da stilarten ikke har vært styrt «med hard hånd» vedrørende teknikker og pensum på samme måte som mange andre asiatiske kampkunster har blitt. Likevel kan en dele inn alle de ulike Hapkido-stilene inn i to primære grupper. Den første gruppen er de stilene som forsøker å holde sitt tekniske pensum så nært opptil Choi Yong-Sul sin opprinnelige lære som mulig. Disse stilene er lite utbredt utenfor Taegue-området i Korea, og kjennetegnes av stor teknisk likhet med daito-ryu aiki-jujutsu og det faktum at de lærer bort få eller ingen spark over midjehøyde. Den andre gruppen er stiler som kan spores tilbake Ji Han-Jae og hans elever. Disse stilene er lett gjenkjennelige ved at de i større grad har inkludert teknikker fra andre stilarter, og at de har et mye større fokus på høye spark enn det den første gruppen har. Gruppe to er desidert mest utbredt verden over, dog finnes det representanter for førstnevnte gruppe i Europa gjennom utøvere tilknyttet Kim Jung-Soo, en annen av Choi Yong-Sul sine opprinnelige elever.

En kuriositet er at mange av de tidligste taekwondo-instruktørene som emigrerte fra Korea hadde grader i både hapkido og taekwondo. Siden taekwondo ble mer populært enn hapkido, gikk flere og flere instruktører over til kun å instruere i taekwondo. Flere av taekwondos velkjente spark er en direkte arv fra hapkido. «Spinning back heel kick» (med stivt ben) er et av sparkene som er blitt et velkjent «trademark» i taekwondo i dag, men som har opprinnelse i hapkido.

Organisasjoner
Etterhvert som Choi Yong-Sul sine elever spredte seg verden over, har flere og flere forbund og separate under-stilarter blitt dannet.

Blant de største (internasjonale) forbundene er: 
 Korea Ki Do Association (Det eldste Hapkido forbundet samt et av tre forbund som er godkjent av den sørkoreanske regjeringen)
 Korea Hapkido Federation (KHF) i Korea
 World Hapkido Federation (WHF) i USA
 World Hapkido (General) Federation (WHF) i Korea og Europa
 Korea Kidowae (Korea og USA)
 Global Hapkido Federation (GHF) i Korea
 Sinmoo Hapkido (USA, Europa)
 International Hapkido Alliance (IHA) i Oceania og Europa
 Hapkidowon i USA. Tilknyttet WHF

Referanser

Eksterne lenker
 Norges Hapkido Forbund
 Hapkido Norge 
 Global Hapkido Federation 
 World Hapkido General Federation

Kategori:Hapkido
Helse er et kulturelt betinget begrep som varierer med kultur, oppfatninger og historie. Medisinsk kan helse defineres som organismens evne til å effektivt svare på stressfaktorer og effektivt restituere og vedlikeholde en likevektsbalanse,Machteld Huber, et al. «How should we define health?». BMJ 2011;343:d4163.  Sitat: «we propose the formulation of health as the ability to adapt and to self manage.» eller som «evna til å leve med krava til kvardagen». 

Skade- og sykdomsforebyggelse er viktig for et godt liv og god helse. En form for forebygging er gode vaner, som oftest blir utført automatisk uten at personen er spesielt oppmerksom på det. Eksempler på gode helsevaner er å bruke bilbelte, spise regelmessig og mosjonere litt hver dag.

Den biomedisinske definisjonen av helse er fravær av sykdom.Trude Gjernes «Helsemodeller og forebyggende helsearbeid»; Sosiologisk tidsskrift, nr. 2:2004 Definisjonen har blant annet blitt kritisert for å være for snever og for å ha for mye fokus på fysiske funksjoner. Som en reaksjon mot denne lagde Verdens helseorganisasjon (WHO) i 1948 denne definisjonen av helse: en tilstand av fullkomment legemlig, sjelelig og sosialt velvære og ikke bare fravær av sykdom eller lyter. Innvendinger mot denne er at den har gjort sykdomsbegrepet vanskelig å avgrense, og at den er et eksempel på et uoppnåelig ideal.NOU 2000 2 side 105 I 1970 lanserte WHO en ny definisjon av helse, som evnen til å kunne leve et økonomisk og sosialt produktivt liv. Denne definisjonen har ikke fått gjennomslag.Lars Fr. H. Svendsen; «Hva er helse?». Politisk ordbok; civita.no, 2018 

Fysisk helse
Fysisk eller somatisk helse er god kroppslig helse som oppnås gjennom en god balanse mellom regelmessig mosjon, sunn diett og hvile. Psykisk helse henger tett sammen med fysisk helse i den forstand at dårlig psykisk helse kan påvirke den fysiske tilstanden hos en person negativt. For eksempel er feil balanse mellom krav og kontroll i dagliglivet assosiert med hjerte- og karsykdom. Omvendt kan fysiske sykdommer være opphav til psykiske lidelser i den forstand at alvorlige sykdommer ofte kan føre til personlige forstyrrelser hos pasienten (for eksempel depresjon). 

Psykisk helse
Psykisk helse handler om hvorvidt en person klarer å bruke sine kognitive og emosjonelle ferdigheter til å fungere i samfunnet og møte hverdagslige krav. Ifølge WHO finnes det ingen offisiell definisjon av psykisk helse. Kulturelle forskjeller, subjektive vurderinger og konkurrerende teorier påvirker hvordan psykisk helse skal defineres. Likevel er de fleste enige om at psykisk helse og psykisk sykdom ikke utfyller hverandre. Med andre ord vil ikke fravær av psykisk sykdom nødvendigvis være det samme som å ha god psykisk helse. En måte å tenke psykisk helse på kan være å se hvordan en person fungerer i hverdagen. Signaler om god psykisk helse er når personen klarer å takle normal mengde med stress, vedlikeholde vennskap og leve et selvstendig liv og klare å komme seg ut av emosjonelle ”fallgruver”. 

Årsakene til psykiske sykdommer er ofte komplekse og sammensatte av genetikk/arv, sosiale forhold, fysisk helse, psykologiske mekanismer og kjemiske forhold i hjernen.

Å opprettholde god helse
Å opprettholde en god helse er en aktiv prosess. Effektive strategier for å holde en god helse er en sunn diett (f.eks. fem om dagen), regelmessig mosjon, god hygiene, evnen til å takle stress og et tilbud om et godt helsevesen.

Kunnskap om helse bygger primært på områder som biologi, kjemi, psykologi og fysikk, men også på andre områder som medisinsk sosiologi, biokjemi, epidemiologi og genetikk.

Referanser

 Eksterne lenker 
 
Forebygging.no Kunnskapsbase for rusforebyggende og helsefremmende arbeid
Helsebiblioteket
Statistisk sentralbyrå: Helse
Per Fugelli, Benedicte Ingstad; Helse – slik folk ser det

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Historiske hendelser på disse dagene.

Januar  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31Februar  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  (29)Mars  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31April  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30Mai  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31Juni  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30Juli  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31August  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31September  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30Oktober  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31November  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30Desember  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31

Hvis du foretrekker året i et mindre, mer kompakt format:

Kategori:Hendelser
Kategori:Tid
Hjelp til selvhjelp er et prinsipp om å yte en form for hjelp som gjør at den mottakende part får evnen til å klare seg selv etter at hjelpen opphører. 

En rekke frivillige organisasjoner og bistandsland benytter seg av denne formen for hjelp. Man refererer ofte til et ordtakhttp://www.phrases.org.uk/meanings/give-a-man-a-fish.html: «Gi en mann en fisk, og han har mat for en dag. Lær en mann å fiske, og han har mat for resten av livet.»

Se også

 Hjelp til selvhjelp-prisen

 Referanser 

 

Kategori:Politiske ord og uttrykk
miniatyr|400x400pk|Det er punchet inn tallene 0123456789 og bokstavene ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ, etterfulgt av spesialtegn
miniatyr|Dataene på kortene ble punchet inn med hjelp av en "skrivemaskin" tilkoblet punchemaskinen som hullet kortene. De som skrev inn informasjonen hadde yrkestittelen pucher.
venstre|miniatyr|Vevstol med hullkort, slutten av 1800-tallet
miniatyr|IBM hullkort leser / skriver
Hullkortet er et lagringsmedium som blir brukt i vevemaskiner, datamaskiner og andre maskiner. I dag har hullkort  hovedsakelig blitt avløst av andre, mer effektive lagringsmedier. Hullkort er rektangulære kort, vanligvis laget av papp. Kortene har en rekke hull, der datamaskinen registrerer fravær av et hull som tallet «0» og et hull som tallet «1». Dermed kan kortene lagre informasjon i to-tallsystemet.

Et kort (80 kolonner) var 7 3⁄8 ganger 3 1⁄4 tommer, det vil si 187 mm langt og 83 mm bredt. Hvert kort rommet ikke mye informasjon så et beregningsprogram for forskning eller industrien kunne bli en meget stor stabel med kort. I tillegg til industrien benyttet banker, forsikringsselskap, stat, kommune og alle andre som trengte å lagre informasjon hullkort.

Hullene i kortene ble "punchet" inn i kortene med hjelp av en "skrivemaskin" tilkoblet punchemaskinen som hullet kortene.

Historie
Hullkortet ble oppfunnet av Jean-Baptiste Falcon i 1728, som en forbedring av hullbåndet, som ble oppfunnet av hans læremester tre år tidligere. Joseph Marie Jacquard brukte hullkort da han i 1801 fant opp den automatiske vevstolen.
Charles Babbages analytical engine, ansett som den første datamaskinen som ble planlagt (men aldri ferdigstilt) var tenkt å bruke hullkort. Utover 1900-tallet, helt opp til 70-tallet, ble dette mye brukt som lagringsmedium. Fra ca. 1920 til 1950 var dette det mest populære lagringsmediet. Andre alternativer var etterhvert trommelminnet (oppfunnet 1932), williamsminnet (oppfunnet i 1946), kvikksølvminnet og magnetbåndet (oppfunnet i 1951). Men etter at magnetkjerneminnet (en forløper for dagens RAM) kom i 1952 ble nesten alle disse gradvis utfaset. På slutten av 1970-tallet var hullkort ennå det mest brukte lagringsmedia i Norge, men på begynnelsen av 1980-tallet gikk man ganske raskt over til andre medier. 
Mer moderne former for lagringsmedia er f.eks. disketter, platelager, magnetbånd, CD-er, DVD-er, minnepinner og ulike minnekort.

 Referanser 

Kategori:Digitale lagringsmedier
Kategori:Informatikkens historie
Et heltall er et tall i mengden {..., −2, −1, 0, 1, 2, ...}.

Mengden av heltall noteres Z eller  (tysk Zahl), og er i matematikken tallet 0 og alle naturlige tall {1, 2, 3, 4, 5...} samt deres negative verdier {−1, −2, −3, −4, −5...}.

Heltall er som navnet antyder hele tall, og omfatter altså ikke tall med desimaler. En heltallsdivisjon gir to heltall som svar, kvotient og rest. Mens forholdet 7/3 er lik det rasjonale tallet 2,3333... (desimaltallsdivisjon), vil heltallsdivisjonen 7/3 gi kvotient  = 2 og rest = 1. Kvotienten er forholdet avrundet ned til nærmeste hele tall.

 Heltall i informasjonsteknologi 
I programmering har heltall en sentral plass for håndtering av tellbare mengder. Heltall er en datatype som refereres med sin engelskspråklige betegnelse integer, i noen programmeringsspråk forkortet til int. En integer inneholder like mange bit som prosessoren behandler i hver regneoperasjon. Det vil si at en integer beregnet på en 32 bits prosessor inneholder 32 bit. En "unsigned int" kan dermed inneholde tall fra 0 til og med  = 4294967295, mens en "signed int" har verdi mellom  = −2147483648 og  = 2147483647. I det siste tilfellet brukes en bit for fortegn og 31 bit for absoluttverdi.

Negative heltall lagres på de fleste datamaskiner som 2s komplement av det tilsvarende positive. Dermed trengs ikke noe eget fortegnsbit, og algoritmer for addisjon og subtraksjon kan behandle alle tall som positive uten at svaret blir feil. Å skifte fortegn på et heltall vil da innebære å invertere hver bit og legge til 1. Derimot har flyttall eget fortegnsbit, som er gunstig ved multiplikasjon og divisjon.

 Se også 
Perfekt tall

 Eksterne lenker
Isak Arne Refvik (født 1956) er en tidligere fotballspiller, i dag fotballtrener.

Han scoret 86 mål i løpet av 407 kamper for  og ble seriemester med laget i 1979 og 1982, og var med på å vinne cupfinalen mot  i 1979. Refvik spilte en sesong i den skotske klubben Hibernian FCRefviks profil hos fitbastats.com sammen med Svein Mathisen, og spilte 7 landskamper for .

Refviks historie er fortalt i boka «50 idrettsheltar frå Sogn og Fjordane», fra 2017, av NRK-journalist Rune Fossum Lillesvangstu.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Norske fotballspillere i Skottland
Kategori:Fotballspillere for Viking FK
Kategori:Fotballspillere for Hibernian FC
Kategori:Personer fra Vågsøy kommune
Kategori:Norgesmestere i fotball
Kategori:Fødsler i 1956
Ivar Konrad Simastuen (1936–2023) var en norsk musiker. Han opptrådte som visesanger og ga ut flere plater. 

Han vokste opp på fjellgården Simastuen, og bakgrunnen ga stoff til mange av hans viser, så som «Brunen», «Gammelskolen», «Godt å kåmmå hematt» og «Jeg lengter til et sted».

Simastuen utdannet seg som politimann og virket noen år som lensmannsbetjent før han ble tilsatt ved Kriminalpolitisentralen, der han fikk videreutdanning som fingeravtrykkstekniker. Etter 16 år ved Kriminalpolitisentralen begynte han i Justisdepartementet og ble utnevnt som politiinspektør i 1987. I 1999 ble han pensjonist.

Ivar Simastuen slo gjennom som visesanger etter at han med hjelp og støtte av talentspeider Fredrik Friis og musikeren Kjell Karlsen fikk utgi sin første langspillplate i 1972. Platen ble en suksess og solgte til gullplate. Den mest kjente sangen fra denne LP-en er «Brunen», som ble en gjenganger i radioens Ønskekonserten.  Også hans innspilling av Arne Paasche Aasens «Din ungdom» ble gitt ut på plate. Simastuen opptrådte flere ganger i TV, blant annet i Husker du og Da Capo!. 

Han forfattet nærmere 60 av sine egne sanger og hadde også et nært samarbeid med orkesterleder Kjell Karlsen, Arne Paasche Aasen og Vidar Sandbeck.Per Egil Garborg: Ivar Simastuen (1936-2023) - Minneord i Aftenposten 16. mars 2023 

 Diskografi 
 Prestekrager og timotei, 1972, Polydor Ivar Simastuen. lista.vg.no
 Når dagen er endt, 1973, Polydor 
 Lang en sti, 1974, Polydor 
 Der åa bruser, 1975, Polydor 
 De nære ting, 1976, Polydor 
 Viser ved vinduskarmen, 1977, Polydor 
 Nye vakre Anna, 1979, db Records 
 Den første gang jeg så deg, 1982, AB Records 
 Det er godt å kommå hemått,  1999, GP Records

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske visesangere
Kategori:Personer fra Tynset kommune
Informasjonsvitenskap er studiet av hvordan individer, grupper, organisasjoner og samfunn kan bruke, faktisk bruker og bør bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT). Faget fokuserer på samvirket mellom teknologien og menneskene som skaper og bruker informasjon og kunnskap ved hjelp av IKT. Informasjonsvitenskapen studerer dermed hvordan kunnskap, informasjon og data kan bli, faktisk blir og bør bli støttet av teknologier som brukergrensesnitt, informasjonssystemer, kunstig intelligens, dataprogrammer, databaser, datamaskiner og datanettverk - ikke minst internettet.

Informasjonsvitenskap er nært beslektet med, og bygger til dels på, informatikkfaget. Forskjellen er at mens informatikken er åpen for å studere IKT-relaterte fenomener i seg selv, forsøker informasjonsvitenskapen å plassere IKT i en menneskelig, organisatorisk og/eller samfunnsmessig sammenheng. Informasjonsvitenskap har derfor innslag av samfunnsvitenskap og humaniora ved siden av matematisk-naturvitenskapelige fag og teknologifag.

Fagområder
Eksempler på informasjonsvitenskapelige kjerneområder er:
 Informasjonssystemer: studier av hvordan IKT benyttes til innsamling, lagring, behandling, overføring og presentasjon av informasjon.
 Kunstig intelligens: studier av hvordan datamaskiner kan utføre oppgaver som normalt forutsetter menneskelig intelligens, blant annet gjennom maskinlæring.
 Menneske-maskin interaksjon: studier av interaksjonen (samhandlingen) mellom menneskelige brukere og IKT-utstyr og brukergrensesnittet som IKT-utstyret tilbyr brukerne.
 Internettet, veven (engelsk: «web»), skyen: studier av fremveksten, videreutviklingen, bruken og konsekvensene av internettet, veven, skyen og lignende fenomener.
 Sosiale medier («sosiale informasjonssystemer»): studier av hvordan Internett og andre vevbaserte teknologier benyttes som medier (kanaler eller plattformer) for interaksjon mellom to eller flere menneskelige brukere.
 Informasjonsledelse: studier av hvordan informasjonssystemer kan bli, faktisk blir og bør bli brukt i organisasjoner.
 Systemutvikling: studier av metodisk og målrettet arbeid med å skape nye, og videreutvikle eksisterende, informasjonssystemer.
 Datastøttet samarbeid: studier av hvordan grupper kan arbeide, faktisk arbeider og bør arbeide og ved hjelp av IKT.
 Datavarehus og virksomhetsetterretning: studier av innsamling, sammenstilling, lagring, rapportering og analyse av data og informasjon for å hjelpe beslutningstakere til å ta bedre og hurtigere beslutninger på et korrekt grunnlag.
 Virksomhetsmodellering, informasjonsmodellering og prosessmodellering: studier av hvordan virksomheter og deres informasjonsbehov og arbeidsprosesser kan representeres, analyseres og på andre måter støttes ved hjelp av diagrammatiske og and modeller.

Mange fagområder som studerer informatikkanvendelser faller også helt eller delvis inn under informasjonsvitenskapen, i den grad de studerer anvendelsen i en menneskelig, organisatorisk og/eller samfunnsmessig sammenheng. Eksempler på slike anvendte fagområder er bioinformatikk, forvaltningsinformatikk, medisinsk informatikk, helseinformatikk, industriell informatikk, miljøinformatikk, og rettsinformatikk.

Anvendelser i andre fag
Man finner anvendelser av informasjonsvitenskap i nesten alle deler av dagens samfunn. Siden kunnskap, informasjon og data er sentrale elementer i all forskning, er informasjonsvitenskapen også til hjelp i andre fagområder. De andre samfunnsvitenskapene benytter informasjonsvitenskapelige metoder til for eksempel organisering, forvaltning og analyse av store datamengder, som i noen tilfeller også er generert av informasjonssystemer gjennom simulering. Andre fag, som helse, medisin, klima, akvakultur, kunsthistorie, språkvitenskap, utdanning og energiforvaltning, drar også nytte av informasjonsvitenskapen, for eksempel til organisering og analyse av tekster, bilder, lyd og video og ved bruk av lokasjonsbaserte mobile applikasjoner.

 Informasjonsvitenskapelige studier i Norge 
I Norge er det etablert studier i informasjonsvitenskap blant annet ved universitetene 
i Oslo (Institutt for informatikk), 
i Bergen (Institutt for informasjons- og medievitenskap) 
ved NTNU (Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap)
og i Agder (Institutt for informasjonssystemer). 
Mange av høyskolene tilbyr også informasjonsvitenskapelige studier, for eksempel Høgskolen i Oslo og Akershus (Avdeling for journalistikk, bibliotek- og informasjonsfag).

 Eksterne lenker 
 Avdeling for journalistikk, bibliotek- og informasjonsfag ved Høgskolen i Oslo og Akershus
 Institutt for datateknologi og informatikk ved NTNU, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet 
 Institutt for informasjonssystemer ved Universitetet i Agder
 Institutt for informasjons- og medievitenskap ved Universitetet i Bergen
 Institutt for informatikk ved Universitetet i Oslo

Kategori:Informasjonsvitenskap
Kategori:Informasjonsteknologi

sk:Informatika
Hinduisme er en av de store verdensreligionene med mellom 950 millioner og én milliard tilhengere.http://www.numberof.net/number-of-hindus-in-the-world/
De fleste lever i India, mange også i resten av Sør-Asia.

Hinduismen, som av sine tilhengere gjerne betegnes som Sanatana Dharma () (den evige veien), regnes som verdens eldste fortsatt levende religion. Den er imidlertid ikke et enhetlig trossamfunn, men et konglomerat av religiøse grupper med svært ulike holdninger. Hinduismen omfatter avanserte intellektuelle tradisjoner, men for de fleste hinduer er det de daglige ritualene i hjemmet og templene som viser deres tilhørighet til hinduisk kultur.

Buddhisme, jainisme og sikhisme er religioner som har sprunget ut av samme religiøse miljø som hinduismen.
 Grunnleggende trekk 
Hinduismen har i lang tid utviklet seg gjennom en mengde lokale kulter og trosformer. Det er mulig å hevde at hinduismen ikke er en enhetlig religion, men et fellesnavn for mange av de religiøse tradisjonene på det indiske subkontinentet. Dette mangfoldet omfatter et bredt spektrum av tro og praksis; det finnes både monoteistiske, polyteistiske og ateistiske utgaver. Disse ulike religiøse uttrykkene bindes sammen av et knippe mytologiske fortellinger, som igjen finnes i et stort antall varianter. De aller fleste som regner seg som hinduer respekterer de vediske skriftene, men også de kan tolkes i mange retninger.

Hinduismen er derfor blitt sammenliknet med en familie, der ingen egenskaper er felles for alle medlemmer, men som likevel utgjør et klart fellesskap.Flood, Gavin: An Introduction to Hinduism. Cambridge 1996, s.7. ISBN 0-521-43878-0

Felles for de aller fleste hinduer er likevel en del grunnleggende forestillinger. Man forutsetter at mennesket har en udødelig sjel, atman, som blir født et uendelig antall ganger på jorda, reinkarnasjon, og at forholdene i det enkelte liv er avhengig av ens oppførsel i de tidligere, karma. Målet i tilværelsen er å bryte ut av denne rekken av gjenfødelser ved å oppnå ekstatisk innsikt, moksha, i livets grunnleggende illusoriske natur; maya.

Videre forutsetter man at individet har en bestemt plass i verden, og plikter knyttet til dette, dharma.

thumb|left| Krishna er den mest kjente av Vishnus avatarer. Her en dansende Bale Krishna
 Mytologi 
De aller fleste hinduer forutsetter eksistensen av en evig og uforanderlig høyeste virkelighet, en guddom opphøyd over alle personlige egenskaper, kalt Brahman. I et berømt avsnitt i Chandogya upanishade sammenlikner vismannen Aruni den guddommelige essens med salt oppløst i vann; usynlig, men likevel til stede overalt.Patrick Olivelle : The Upanishads, Oxford 1966, s 154-155. I en slik forståelse karakteriseres Brahman som nirguni brahman, brahman uten egenskaper.

Men Brahman kan også framstå som manifestert, og kalles da saguna brahman, brahman med egenskaper. Siden Brahman omfatter alt det skapte kan de andre gudene oppfattes som aspekter av Brahman. Som trimurti (treenigheten) viser Brahman seg i tre hovedformer; som Brahma (skaperen), Vishnu (opprettholderen) og Shiva (ødeleggeren). Brahma må ikke forveksles med Brahman. Brahma er en personlig gud, mens Brahman er den guddommelige urkraft som styrer verden.

De personlige gudene trer fram i verden gjennom et antall avatarer eller inkarnasjoner. De kan representeres av mannlige gudeskikkelser som Brahma, Vishnu og Shiva eller gudinner som Durga, Kali og Sarasvati.

Hinduisk mytologi og praksis deles gjerne i tre hovedretninger: vaishnavatradisjonen omfatter de mange mytene som handler om guden Vishnu og hans avatarer (Rama, Krishna) osv.; en annen hovedgruppe, shaivismen, bygger på mytene rundt guden Shiva og hans kone Parvati, mens en tredje hovedstrømning, shakti-tradisjonen knyttes til den store Gudinna, kjent under navn som Kali og Durga. Også innen shaivismen og vishnuismen dyrkes gudinner, men de oppfattes der gjerne som underordnet en mannlig motpart.

 Ritualer 
Den daglige rituelle praksis er langt viktigere for de fleste hinduer enn metafysiske spekulasjoner. Hinduismen kommer til uttrykk i form av handling og er ikke først og fremst basert på tro. De fleste hinduer har bilder eller statuer av guddommer i hjemmet, og plasserer røkelse, blomster e.l. foran disse hver dag, gjerne ledsaget av en enkel bønn. En slik andakt, eller puja, kan føre til en visjon av guddommen kalt darshan.

En viktig del av hinduisk praksis er yoga, systematiske anstrengelser for å oppnå åndelig opplysning og forening med det guddommelige. Noen hinduer vier sitt liv til åndelig søken ved å gå inn i en av de mange munkeordnene tidlig i livet, men tradisjonelt har slike anstrengelser tilhørt siste del av livet. Slike asketer kalles sadhuer og nyter stor respekt i det indiske samfunnet.

De vediske skriftene, og tradisjonene som knyttes til dem, regulerer mange aspekter av det daglige livet, men tilhørigheten til landsby og kaste bestemmer de uttrykk religionen får. Å være hindu vil si å akseptere sin dharma, sin plass i samfunnet og i kretsløpet av liv og død. En sentral plikt for en hindu er derfor å videreføre slekten og dermed vise respekt for tidligere generasjoner og plassere sitt eget liv i helheten.

 Kastesystemet 
Hindusamfunnet deles tradisjonelt inn i fire klasser som kalles varnaer ("farger"). opprinnelig kan dette ha vært en inndeling basert på yrker, men det har utviklet seg til et system basert på avstamning som regulerer mange sentrale aspekter av hinduenes liv; yrkesvalg, ekteskapspartner, sosial rang og mye annet.
thumb|En brahminprest spiller på en konkylie

I vedaene nevnes fire hovedklasser:
 Brahminer (prester og lærere)
 Kshatriyaer (konger og krigere)
 Vishyaer (bønder og forretningsfolk)
 Shudraer (tjenere og kroppsarbeidere)

Disse fire hovedgrupperingene er i det moderne Sør-Asia splittet opp i hundrevis av underkaster. Kastene regulerer livet på landsbygda i detalj, men har også stor betydning i de moderne byene. I tillegg til de egentlige kastene kommer en stor gruppe som kalles de kasteløse, som står utenfor hinduenes sosiale system, men som kanskje utgjør så mye som 25 % av Indias befolkning. Også en rekke stammefolk i ulike deler av Sør-Asia står utenfor kastesystemet.

Islam, buddhisme og kristendom skal i prinsippet ikke anerkjenne eksistensen av kaster, men systemet videreføres likevel i praksis også blant disse religionenes tilhengere.http://news.bbc.co.uk/2/hi/south_asia/8090009.stm Blant kristne i Sørindia sprang den såkalte ritestriden ut av dette forholdet

Det foregår en løpende debatt om hvorvidt kastesystemet er en viktig del av hinduismen, eller en foreldet sosial struktur. Mange moderne hinduer har tatt skarp avstand fra kastesystemet, heriblant Gandhi og Ramakrishna.

Utbredelse 
thumb|Ganeshatempelet på Tiller i Trondheim
Hinduismen er mest utbredt i India og naboland som Nepal, Sri Lanka og Bangladesh, også i blant annet Burma, Malaysia og Indonesia. Hinduismen dominerer fortsatt på den indonesiske øya Bali. Det britiske imperiet fraktet indiske arbeidere til mange land, og det finnes derfor hinduiske kolonier i land som Trinidad og Sør-Afrika.

 Hinduisme i Vesten  
I utgangspunktet er ikke hinduismen en misjonerende religion, man må fødes inn i den, men det finnes likevel etterhvert i mange vestlige land et voksende antall tilhengere av hinduismen.

Tidlig på attenhundretallet kom de første oversettelsene av Upanishadene og Bhagavad Gita på europeiske språk. De vakte interesse hos mange intellektuelle. Madame Blavatsky's teosofi bidro til å øke interessen, og etter swami Vivekanandas presentasjon av hinduismen i Chicago i 1893 vokste det både i Europa og USA fram grupper av folk som studerte yoga, vedanta og andre aspekter av hinduisk tro og praksis.

I siste del av det tjuende århundre har bevegelser som ISKCON (Hare Krishna), Self-realization Fellowship og Ananda Marga fått betydelige tilhengerskarer. Maharishi Mahesh Yogi er en av de mest kjente av et stort antall lærere som formidler aspekter av hinduismens tradisjoner over hele verden. De åndelige disipliner som sammenfattes i begrepet yoga presenteres ofte løsrevet fra hinduismens ideinnhold. En gruppe norske elever ledet av Are Holen brøt i 1966 med Maharishi Mahesh Yogi og opprettet den religiøst nøytrale organisasjonen Acem. Her praktiseres de teknikker Maharishi har lært fra seg løsrevet fra hinduisk tradisjon.

I Vesten er det mange hinduiske immigranter i Storbritannia, Canada og USA. I Norge var det i 2007 registrert 5 298 medlemmer av hinduiske trossamfunn, men antall hinduer bosatt i Norge er sannsynligvis langt større enn dette. Det er oppført hindutempler i Bergen, Oslo, Trondheim og Drammen. Mange hinduer samles også i midlertidige lokaler.

 Hellige skrifter 
Hinduismen har et stort antall hellige skrifter, mange av dem flere tusen år gamle. Skriftene deles inn i to klasser; de som er blitt åpenbart (shruti) og de som huskes (smriti). I utgangspunktet regnes Vedaene som åpenbarte tekster, mens Mahabharata, Ramayama og puranaene er tekster som er «husket», det vil si menneskeskapt. Det er noen nyanser i forhold til dette: noen hinduer regner Mahabharata som en åpenbart tekst, og noen hinduretninger regner også flere av purana-tekstene, som Bhagavata-Purana, som en åpenbart tekst.

De eldste tekstene er vedaene som utgjør et felles trosgrunnlag for alle hinduer. Vedaskriftene består av fire store samlinger av hymner; Rigveda, Ajurveda, Atharvaveda og Samaveda. I de vediske hymnene skildres dyrkelsen av guder som Agni, Indra og Varuna gjennom nitide ritualer der ilden og offeret står sentralt.

De fire klassene av vedaskrifter har blitt overført muntlig fra lærer til elev, og har hver for seg blitt tillagt seinere kommentarer som igjen deles inn i tre klasser med ulik autoritet; brahmanaer, aranyakaer og upanishader. Det viktigste filosofiske systemet basert på vedaene er vedanta, som igjen finnes i mange versjoner.

Viktig for hinduer er dessuten de store episke fortellingene Mahabharata og Ramayana, som fant sin form i de siste århundrene f.Kr. De inneholder et vell av fortellinger og legender om mytologiske skikkelser og dagligliv i prehistorisk tid. Tekstene omfatter også lange partier med filosofiske refleksjoner, framstillinger av hinduismens grunnbegreper og forklaringer av moral og samfunnsorden. Hinduismens mest kjente hellige tekst, Bhagavadgita, er en del av verket Mahabharata.

Puranaene er en omfattende klasse skrifter fra de første århundrene av vår tid. Puranaene inneholder mytologiske fortellinger og religiøse doktriner, og er lettere tilgjengelig enn vedaskriftene, hvis språk er tungt og gammeldags.

Historie
thumb|Silkesegl fra den 5 000 år gamle Indussivilisasjonen viser elementer som blir ført videre i hinduismen den dag idag.
Hinduismen har ingen begynnelse som kan festes til tid og sted, men allerede i den gamle Indus-sivilisasjon fra 3–4 000 år før vår tidsregning er det funnet elementer som peker fram mot den seinere hinduismen.

Et annet hovedelement kom med rytterfolket, arierne, som trengte inn i de nordvestlige områdene av dagens India og Pakistan rundt år 1500 f.kr.

 Shramanismen 
Rundt år 500 før vår tid oppsto det såkalte shramanistiske miljøet i Nord-India. Religiøse asketer søkte ut i skogene og ødemarka for å meditere og praktisere yoga. I det miljøet som slik oppsto utviklet det seg helt nye religiøse retninger som Buddhismen og Jainismen. Også hinduismen ble kraftig påvirket og i skrifter som aranyakaene og upanishadene kommer grunnleggende nye forestillinger til syne innenfor den vediske tradisjon.

Shramanistene reagerte mot formalismen i vedisk religion, særlig mot brahminenes (prestenes) sentrale rolle i religionsutøvelsen. De ønsket at religionen skulle dreie seg mer om det indre hos mennesket, heller enn det ytre.

Upanishadene er religiøse tekster utviklet i dette miljøet, og er nedtegnet rundt år 700–500 f.Kr. Disse tekstene bringer erfaringer fra yoga og meditasjon inn i hinduismen. Ideene om karma og gjenfødelse, med den tilhørende løsrivelsen fra gjenfødelsen, dukker også for første gang opp i disse tekstene.

 Tidlig hinduisme 
thumb|En tradisjonell framstilling av gudinna Kali
Utviklingen fra vedisk religion til hinduismen har foregått blant annet gjennom løpende dialog med konkurrerende religiøse systemer.

Rundt vår tidsregnings begynnelse sto buddhismen sterkt, og erstattet vedisk praksis mange steder, særlig i Nord-India. Blant hinduenes svar var oppføring av templer der ritualene utviklet seg til sosiale sammenkomster, og der prestene (brahminene) fikk nye funksjoner.

I folkelig hinduisme vokste bhakti-retningen fram. Den baserte seg på hengivenhet overfor det guddommelige, i stedet for filosofisk refleksjon, og hadde bred appell som styrket hinduismens stilling i folket. Ekstatiske sanger i bhaktitradisjonen er en viktig del av hinduisk tradisjon.

På denne tida tok også gudinnekultene ny form. Særlig populær var den store gudinna i skikkelse av Devi, men hun ble også mange steder tilbedt som for eksempel Durga, Kali eller Parvati. Nært knyttet til gudinnedyrkinga utviklet det seg dessuten en religiøs retning som kalles tantrisme og som fant sine tilhengere både blant hinduer og buddhister.

Shankara
Rundt 500 e.Kr. ble en rekke av de sentrale fortellingene om gudene nedskrevet på sanskrit. Purana-tekstene, som de kalles, inneholder fortellinger om de viktigste gudene, som Brahma, Vishnu, Krishna, Rama og Shiva.

Buddhismen ble den viktigste religionen i Sør-Asia etter at keiser Ashoka 300 år før vår tid gjorde den til offisiell religion i sitt rike, som omfattet det meste av Nord-India og Afghanistan, men Shankara (ca. 788–820) fornyet og revitaliserte hinduismen som snart hadde gjenerobret indernes hjerter. Shankara utviklet vedantalæren i form av advaita (ikke-tvefold) – overbevisningen om at alt som eksisterer utgjør en udelelig enhet. Den motsatte læren, dvaita, hevder at det guddommelige er klart atskilt fra den fysiske verden. Shankaras lære, som har røtter tilbake til vedaene, hevder derimot at den individuelle sjel er ett med guddommen. Det blir derfor sagt at tilhengerne av dvaita higer etter å smake sukker, mens tilhengerne av advaita higer etter å bli sukker.

Shankara formaliserte også det gamle nettverket av hellige byer og pilegrimsmål.

Rundt 1000 var buddhismen for det meste forsvunnet fra det indiske subkontinentet, men en ny utfordring dukket snart opp i form av islam.

Påvirkning fra islam 
Diskusjonene mellom hinduiske lærde og tilhengerne av religioner som buddhisme og jainisme som også var oppstått i Sør-Asia, foregikk ut fra en felles grunnleggende forståelse på mange punkter, men møtet mellom hinduisme og islam ble et møte mellom totalt ulike holdninger. I islam er det ikke rom for noen annen gud enn Allah, og han kan overhodet ikke avbildes. Innen hinduismen er derimot en selvfølge å framstille bilder og statuer av gudene, ofte av midlertidig karakter.

De muslimske fyrstene som hersket over store deler av India fra ca. år 1100 påla sine hinduiske undersåtter mange særskatter som muslimene slapp. Mange gikk også hardt fram mot hinduiske skikker og helligdommer. Flere steder ble templer revet ned og erstattet av moskeer.

Samtidig ble også muslimene påvirket av hinduismen, og det oppsto flere nye retninger som skulle heve seg over motsetningene mellom religionene.

Mogulkeiseren Akbar tillot sine hustruer å praktisere hindutro i det keiserlige palass. Han arrangerte debatter mellom representanter for ulike religiøse retninger, og forsøkte også å formulere sin egen religion som skulle forene elementer fra hinduisme og islam. Veveren Kabir gikk i sine berømte sanger til angrep på religiøs dogmatisme og hevdet at sannheten bare finnes i menneskets indre og ikke i ritualer eller templer og moskeer. Kabirs sanger framføres over hele India den dag i dag, og mange av dem inngår dessuten i Adi Granth den hellige boka til Sikh-religionen som nettopp skulle forene muslimer og hinduer.

I debattene med islams strenge monoteisme og dens billedforbud ble hinduismen tvunget til å reformulere seg, men nok en gang viste det seg at den gamle religionen hadde dype røtter i det indiske samfunn.

 Påvirkning fra kristendom 
Fra 1600-tallet fikk europeisk sivilisasjon økt innflytelse på det indiske subkontinentet. Dette førte til nye debatter, denne gangen mellom hinduisme og kristendom. I likhet med muslimene tok de kristne misjonærer sterk avstand fra hinduenes rike billedtradisjon som de anså som avgudsdyrkelse, men katolsk billedtradisjon ble mange steder også integrert i det hinduiske mangfoldet. Det er ikke uvanlig å se Kristus, Maria og andre kristne motiver også i hindutempler.

En del kristne misjonærer forsøkte å angripe kastesystemet og mange rettet sine anstrengelser særlig mot lavkastene og de kasteløse. Likevel har mange kristne kirker i India i praksis innført kasteskille også i menighetene.

Kristendommen har hatt stor innflytelse på hinduiske reformatorer som Ramakrishna, Vivekananda og Gandhi.

 Nyere reformbevegelser
I det nittende og tyvende århundre dukket det opp mange reformbevegelser innen hinduismen, noen av dem tok også mål av seg til å forkynne hinduismens lære i Vesten. Sri Ramakrishna hevdet alle religioners grunnleggende enhet og tok avstand fra kastevesenet. Hans disippel Sri Vivekananda presenterte vedantalæren for et vestlig publikum under verdensutstillingen i Chicago i 1893.

M. K. Gandhi baserte sin ikkevoldslære på hinduismen, og leste Bhagavad Gita hver dag, men han anstrengte seg også for å trekke muslimer og andre ikke-hinduer inn i den indiske uavhengighetsbevegelsen.

Aurobindo Ghose, en annen leder fra uavhengighetskampen begynte sin karriere som tilhenger av væpnet kamp mot britene, men etter å ha flyktet til det franske territoriet Pondicherry hadde han en religiøs opplevelse som fikk ham til å vie sitt liv til åndelig disiplin. Han utviklet et system som kalles integral yoga og blir regnet som en av de store fornyerne av hinduismen på 1900-tallet.

 Hindutva 
thumb|Mytologien rundt Rama står sentralt i Hindutva-bevegelsen. Dette bildet fra 1700-tallet viser Ramas hjemkomst til sitt fødested Ayodhya
I det tjuende århundre fikk hinduismen etter hvert en tydelig politisk rolle. Under kampen mot kolonistyret oppsto det motsetninger mellom hinduer og muslimer som førte til at det ble opprettet to selvstendige stater: India med hinduisk flertall og Pakistan med nesten utelukkende muslimsk befolkning. Ved opprettelsen av de to nye statene ble det utvekslet store befolkningsgrupper. Hinduer flyktet til India og muslimer til Pakistan, mens antakelig flere millioner mennesker ble massakrert av ekstremister på begge sider. Frigjøringslederen Gandhi ble i 1948 skutt av en hindunasjonalist som mente han var for ettergivende overfor muslimene.

Grunnloven i India slår fast at landet har religionsfrihet, men sterke grupper blant hinduene ønsker å gjøre India til hinduenes land. Deres ideologi kalles gjerne hindutva. Hinduiske nasjonalister har massakrert muslimer ved flere anledninger, og i 1992 rev de en moske i byen Ayodhya, som de hevdet var bygd på ruinene av et gammelt hindutempel bygd på fødestedet til guden Rama.

Deres organisasjoner omfatter foruten den voldelige Shiv Sena (Shivas hær) blant annet Rashtriya Swayamsevak Sangh, Bajrang Dal og Vishwa Hindu Parishad. Disse gruppene har gode forbindelser til Bharatiya Janata Party, som i flere perioder har hatt regjeringsmakten i Delhi og som styrer flere delstater.

På Sri Lanka har de tamilske hinduene siden slutten av 1970-tallet ført en geriljakrig for en selvstendig tamilsk stat. Den ledende geriljaorganisasjonen, Tamiltigrene, bruker hinduiske symboler og myter i sin propaganda, og får mange av sine inntekter fra hindumenigheter de kontrollerer i Vesten, også i Norge.

Religiøs praksis
Det varierer både fra sted til sted og fra person til person hvordan hinduisk tro blir praktisert. Den folkelige praksis er gjerne sentrert rundt offer og tilbedelse, mens de intellektuelle variantene har fokus på metafysisk og filosofisk spekulasjon. Det har vært vanlig å ha et tolerant syn på forskjellige former for religiøs praksis, og en åpen holdning overfor andre religiøse tradisjoner. «Ekam sad vipra bahudha vadanti» Rigveda (Det eksisterende er ett, men de vise gir det ulike navn).

De fleste hinduer utfører ritualer til ære for gudene. Det skjer ofte i hjemmene og kan omfatte at man synger hymner eller resiterer vediske tekster mens man brenner røkelse, og ofrer frukt eller melk foran et bilde eller en statuett av sin foretrukne avatar. Mange steder blir også steiner, trær, kilder og liknende ansett som hellige steder der det kan brennes røkelse, helles melk og ofres frukt.

Ritualer i templene utføres av personer fra prestekasten, brahminer. Mange har også en personlig religiøs lærer som kalles en guru, mens en skriftlærd generelt kalles en pandit. Det finnes også mange ordener av munker og hellige menn (eller kvinner) som kalles sadhuer eller babaer og nyter stor respekt. Disse bygger på mangetusenårige indiske tradisjoner for forsakelse og askese. For mange hinduer er en slik asketisk livsførsel forbeholdt livets siste fase, etter at man har fullført sine plikter overfor slekten.

 Festivaler 
Hinduenes kalender omfatter en lang rekke spesielle høytider knyttet til spesielle guddommer og historiske begivenheter. Det blir sagt at hver eneste dag i året rommer en hinduisk festival, men mange av disse er lokale eller knyttet til en særlig sekt. thumb|Tre kvinner som er blitt oversprøytet med farge under Holi-feiringen

Det finnes også et antall festivaler som feires av alle eller nesten alle hinduer, ofte deltar også folk fra andre religioner i slike feiringer. Viktigst av disse er lysfesten Divali og den (bokstavelig talt) fargerike vårfesten Holi.

Pilegrimsreiser til hellige steder er en viktig del av hinduismen. Hvert tredje år arrangeres Kumbh Mela, som med over en million deltakere er verdens største religiøse festival. Hvert tolvte år er det en ekstra viktig Kumbh Mela som finner sted i Prayag (Prayagraj), der de to fysiske flodene Ganges og Jamuna ifølge tradisjonen møter den usynlige floden Saraswati. De tre flodenes møte kalles Triveni.

Viktige ledd i hinduenes religiøse liv er dessuten skikker knyttet til overgangsfasene i livet.

 Den hellige tråd 
De fleste gutter fra høykastene gjennomgår mellom åtte og seksten år en pubertetsseremoni som kalles  upanayana. Under seremonien blir gutten tildelt «den hellige tråd» (tråden symboliserer navlestrengen) som henger på skrå over overkroppen resten av livet. Den som har gjennomgått  upanayana karakteriseres som to ganger født, en betegnelse som understreker deres overlegenhet i forhold til lavkastene og de kasteløse.

 Ekteskap 
I hinduismen er det viktig at slekten blir ført videre. Å inngå et ekteskap er det samme som å bli et komplett menneske, og å oppnå befrielse både for mann og for kvinne. Kjærligheten er det samme som å skape en harmonisk familie med en tro ektemann, en lykkelig mor og et stort antall barn, helst sønner. Nesten alle ekteskap er såkalte arrangerte ekteskap. Foreldrene samarbeider ofte med en prest som har kjennskap til astrologi, for å finne en passende brud eller brudgom innenfor samme kaste og med et horoskop som harmonerer.

Det er også vanlig at kvinnen som giftes inn flytter fra sin egen familie og inn til ektemannen's familie.

 Kremasjon 
Etter døden blir hinduers legeme ifølge tradisjonen brent på et bål. Bålet skal helst tennes av den avdødes eldste sønn med ild fra familiens egen grue.

 De fire livsstadier 
Hinduismen utviklet tidlig en lære om fire livsstadier. Disse gjaldt bare menn fra de tre øverste klassene i kastesystemet, men har hatt stor betydning. De fire livsstadiene er:
 Elevstadiet. Her skal den unge gutten få religiøs opplæring. Det gjelder blant annet å lære å lese de hellige tekstene på sanskrit, og hvilke plikter han har ut fra sin klasse.
 Familieforsørger. Bare på dette livsstadiet er det riktig å prioritere makt og rikdom og estetisk og erotisk nytese.
 Skogboer. Dette skjer når barna er voksne og mannen får mulighet til egen religiøs utvikling i ødemarka. Med andre ord de drar ut i skogen. Dette praktiseres ikke lenger.
 Asket. Her er målet gjennom meditasjon, yoga og askese å oppnå frelse, moksha

 Referanser  

 Litteratur 
 Signe Cohen (red.) Vediske skrifter, Oslo 2003. De norske bokklubbene. ISBN 82-525-4120-8
 Knut A. Jacobsen Hinduismen, Oslo 2003, Pax Forlag. ISBN 978-82-530-2254-3
 Knut A. Jacobsen Hva er hinduisme Universitetsforlaget 2009, i serien Hva er-bøkene ISBN 9788215010670
 Tove Nicolaisen Hinduer Universitetsforlaget 2018 ISBN 9788215030197
 Bhagavadgita og andre hinduistiske skrifter. Utvalg og innledning ved Knut A. Jacobsen; oversatt av Jens Braarvig mfl. Serien Verdens Hellige Skrifter. Bokklubben, 2001. ISBN 82-525-4101-1.

 Eksterne lenker 
 Hinduisme og hinduistisk kunst
 Musikk i hinduismen

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Idrottslaget HøddKlubbfakta   – hodd.no (stiftet 1. august 1919) er et norsk idrettslag fra Ulsteinvik i Ulstein kommune i Møre og Romsdal. Laget spiller sine kamper på Høddvoll med supporterklubben Blåsarane på tribunen. Hødd har et fokus på lokalmiljøet og satser på talentutvikling. De har tidligere spilt på øverste nivå i norsk fotball i kortere perioder. 

Åge Hareide og Jan Åge Fjørtoft har bakgrunn fra Hødd.

 Tabellen 2025 

Historie
Hødd rykket opp til toppserien for første gang i 1965 etter å ha vunnet serien foran storlag som Brann og Rosenborg. Det ble nedrykk året etter, men klubben Hødd kjempet seg tilbake til toppserien i 1968. Denne gangen klarte klubben å holde seg oppe på målforskjell. Tiden rundt 1970 ble storhetstiden for Hødd med storspillere som Kjetil Hasund og Otto Sundgot. Hødd rykket ned igjen i 1972.

Etter flere sesonger i 1. divisjon, med en visitt i Tippeligaen 1995 (3. sist), rykket klubben ned til 2.divisjon igjen etter 1999-sesongen. Det ble opprykk igjen året etter i 2000, men etter noen sesonger i 1.divisjon ble det nedrykk til  2. divisjon i 2006. Etter en katastrofal vårsesong og trenerskifte, fikk Hødd en god høst og sanket en del poeng. 

Etter 2006-sesongen ansatte de årets tippeligatrener i 2002, Sture Fladmark, som ny hovedtrener. Klubben satset hardt på å nå målet om opprykk i 2007-sesongen. Klubben reduserte ikke budsjettet nevneverdig, styrket spillerstallen og ansatte hovedtreneren på fulltid. 20. oktober 2007, i nest siste serierunde, ble det klart at Hødd skal spille i 1. divisjon i 2008. Hødd er per dags dato det laget som har spilt flest sesonger på nivå 2..

Hødd ble norgesmester etter å ha slått Tromsø på straffer i Cupfinalen i fotball for herrer 2012. Dette førte til at Hødd skulle spille første kvalifiseringsrunde i Europaligaen året etter. Under trekningen i UEFAs hovedkvarter i Nyon, Sveits var Hødd spent på hvem de skulle møte. De ende opp med å møte kasakhstanske Aktobe, noe som var verst tenkelige for Hødd, med tanke på den stramme økonomien. Hødd vant den første kampen 1–0 hjemme, men måtte til slutt se seg slått ut av Europaligaen da de tapte 0–2 borte.

Toppserielag: 1966, 1969–72 og 1995.

Hødd i Europacup
 Sesong Turnering Runde Motstander Hjemme Borte Sammenlagt2013-14Europaligaen1. kval. runde Aktobe1-00-21-2

 Spillerstall 
Oppdatert 22. juni 2025.
A-laget spelarar

 Utlånte spillere 

 Støtteapparat 
 Hovedtrener:  Marius Bøe
 Assistenttrener:  Kristoffer Vangen Lysgård
 Fysisk trener:  Daniel Andre Kristiansen
 Fysioterapeut:  Anne Marte Halset
 Keepertrener:  Frode Gjerde
 Materialforvalter:  Jostein Saunes
 Materialforvalter:  Leo Kristoffersen

Adelskalender
NavnKamperMål1André Nevstad  683  912Otto Sundgot  668  1833Kjetil Hasund  646  4604Hallbjørn Hasund  458  1335Sindre Eid  440  186Audun Wingsternes  421  127Tor Meinseth  406  308Per Dimmen  402  219Jan Arild Roppen  401  15910John Åge Sundal  378  60

Meritter 
Cupmestere: 2012

 Referanser 

Litteratur

 Eksterne lenker 
 
 Blåsarane 
 Nye Høddvoll - Nordic Stadiums

 
Kategori:Idrettslag i Møre og Romsdal
Kategori:Idrettslag etablert i 1919
Kategori:Fotballag i Møre og Romsdal
Kategori:Fotballag etablert i 1919
Kategori:Sport i Ulstein
thumb|Regionrådene i Nordland.
Helgeland (samme opprinnelse som «Hålogaland») er et distrikt i den sørlige delen av Nordland fylke. Området strekker seg fra grensen mot Trøndelag fylke og distriktet Namdalen i sør og opp til Kunna og Saltfjellet i nord, hvor det grenser til distriktet Salten. Polarsirkelen går gjennom Helgeland, nord i distriktet.

Helgeland består av kommunene Sømna, Vevelstad, Vega, Bindal og Brønnøy, Leirfjord, Dønna, Vefsn, Herøy, Træna, Rødøy og Alstahaug (tilknyttet Helgelandsrådet); Grane, Hattfjelldal, Hemnes, Nesna, Lurøy og Rana (tilknyttet Polarsirkelrådet); og Meløy (tilknyttet Salten regionråd).

Helgeland har 85 039 innbyggereStatistisk sentralbyrå: Kvartalsvise befolkningsendringer 1. januar 2015 og dekker et areal på 18 834,73 km². Det utgjør 49 prosent av arealet og 35 prosent av folkemengden i Nordland fylke, med 19 av fylkets 44 kommuner. Området har ingen egen administrasjon, men utstrakt interkommunalt samarbeid.

De fire byene på Helgeland er Mo i Rana (18 898 innbyggere), Mosjøen (9 843), Sandnessjøen (6 082) og Brønnøysund (5 045).Statistisk sentralbyrå: Folkemengde i tettbygde og spredtbygde strøk. Kommune. 1. januar 2017

På 1920-tallet ble det diskutert å skille Helgeland ut som et eget fylke. På 1930-tallet var utskilling av Helgeland som et eget fylke, med fylkesadministrasjon i Mosjøen, en meget aktuell sak. Saken ble også tatt opp på 1950-tallet, uten at delingen av Nordland fylke ble virkelighet. Helgeland som eget fylke ville eventuelt blitt landets 8. største i areal og det nest minste i folketall.

Historisk har Helgeland suksessivt vært eget fylke, len og fogderi. Helgeland fylke i middelalderen bestod av Rødøy og Herøy halvfylker som igjen var inndelt i fjerdinger. Helgelands fogderi ble i 1863 delt opp i Søndre og Nordre Helgeland fogderier, og hørte til Nordlandenes amt. 

 Kommuner 
Helgeland er inndelt i nitten kommuner:

NummerKartVåpenNavnAdm.senterFolketallArealMålformOrdførerParti181125px|center|Bindal kommune25px|Bindals kommunevåpenBindalTerråk1 450BokmålBritt HellstadArbeiderpartiet181225px|center|Sømna kommune25px|Sømnas kommunevåpenSømnaVik2 014BokmålEdmund DahleSp181325px|center|Brønnøy kommune25px|Brønnøys kommunevåpenBrønnøyBrønnøysund7 916NøytralJohnny HanssenAp181525px|center|Vega kommune25px|Vegas kommunevåpenVegaGladstad1 232BokmålAndre MøllerAp181625px|center|Vevelstad kommune25px|Vevelstads kommunevåpenVevelstadVevelstad497BokmålKari Anne Bøkestad AndreassenSp181825px|center|Herøy kommune25px|Herøys kommunevåpenHerøySilvalen1 780BokmålArnt Frode JensenAp182025px|center|Alstahaug kommune25px|Alstahaugs kommunevåpenAlstahaugSandnessjøen7 415NøytralBård Anders LangøSp182225px|center|Leirfjord kommune25px|Leirfjords kommunevåpenLeirfjordLeland2 320NøytralMagnar JohnsenSp182425px|center|Vefsn kommune25px|Vefsns kommunevåpenVefsnMosjøen13 403NøytralRune KrutåAP182525px|center|Grane kommune25px|Granes kommunevåpenGraneTrofors1 493NøytralBjørn Ivar LamoAp182625px|center|Hattfjelldal kommune25px|Hattfjelldals kommunevåpenHattfjelldalHattfjelldal1 359NøytralHarald LieSp182725px|center|Dønna kommune25px|Dønnas kommunevåpenDønnaSolfjellsjøen1 391BokmålAnne S. MathisenAp182825px|center|Nesna kommune25px|Nesnas kommunevåpenNesnaNesna1 792BokmålHanne DavidsenArbeiderpartiet 183225px|center|Hemnes kommune25px|Hemnes' kommunevåpenHemnesKorgen4 501NøytralPaul AsphaugSenterpartiet183325px|center|Rana kommune25px|Ranas kommunevåpenRanaMo i Rana26 315NøytralGeir WaageAp183425px|center|Lurøy kommune25px|Lurøys kommunevåpenLurøyLurøy1 904BokmålCarl Einar IsachsenAp183525px|center|Træna kommune25px|Trænas kommunevåpenTrænaHusøya456BokmålJan Helge AndersenArbeiderpartiet183625px|center|Rødøy kommune25px|Rødøys kommunevåpenRødøyVågaholmen1 238NøytralOlav Terje HoffSp183725px|center|Meløy kommune25px|Meløys kommunevåpenMeløyØrnes6 331BokmålSigurd StormoArbeiderpartiet

 Kommuneinndelingshistorikk 
 1838: Helgeland inndeles i kommunene Bindal, Brønnøy, Vega, Alstahaug, Nesna, Lurøy, Rødøy, Vefsn, Hemnes og Mo.
 1862: Tjøtta utskilles fra Alstahaug, og Hattfjelldal utskilles fra Vefsn.
 1864: Herøy utskilles fra Alstahaug.
 1872: Træna utskilles fra Lurøy.
 1874: Mosjøen utskilles fra Vefsn.
 1875: Velfjord utskilles fra Brønnøy.
 1884: Meløy utskilles fra Rødøy.
 1888: Dønnes utskilles fra Nesna.
 1899: Stamnes (fra 1948 kalt Sandnessjøen) utskilles fra Alstahaug.
 1900: Vik (fra 1940 kalt Sømna) utskilles fra Brønnøy.
 1914: Leirfjord utskilles fra Stamnes.
 1915: Vevelstad utskilles fra Tjøtta.
 1916: Nordvik utskilles fra Herøy.
 1917: Korgen utskilles fra Hemnes.
 1922: Mo utskilles fra Mo (som endret navn til Nord-Rana).
 1923: Brønnøysund utskilles fra Brønnøy.
 1927: Drevja og Grane utskilles fra Vefsn.
 1929: Sør-Rana og Elsfjord utskilles fra Hemnes.Waldemar Brøgger (1963): Norge. 2: Geografisk leksikon. Oslo: Cappelen.
 1962: Drevja, Elsfjord og Mosjøen innlemmes i Vefsn, og Dønnes og Nordvik slås sammen til Dønna kommune.
 1964: Brønnøysund og Velfjord innlemmes i Brønnøy. Mo, Nord-Rana og Sør-Rana slås sammen til Rana kommune. Korgen innlemmes i Hemnes.
 1965: Tjøtta og Sandnessjøen innlemmes i Alstahaug.

 Administrative inndelinger 
Tidligere fogderier: Helgelands fogderi, i 1863 delt i
 Nordre Helgelands fogderi: Dønna, Hemnes, Rana, Nesna, Lurøy, Træna, Rødøy og Meløy.
 Søndre Helgelands fogderi: Grane, Hattfjelldal, Vefsn, Brønnøy, Sømna, Bindal, Vega, Vevelstad, Herøy, Alstahaug og Leirfjord.

Regionråd:
 Helgelandsrådet: Herøy, Alstahaug, Leirfjord, Vefsn, Dønna, Træna Rødøy, Brønnøy, Sømna, Bindal, Vega og Vevelstad.
 Polarsirkelrådet: Lurøy, Grane, Hattfjelldal, Hemnes, Rana og Nesna.
 Salten regionråd: Meløy.

Prostier i Den norske kirke, alle under Sør-Hålogaland bispedømme:
 Nord-Helgeland prosti: Herøy, Alstahaug, Leirfjord, Dønna, Nesna, Lurøy, Træna og Rødøy.
 Indre Helgeland prosti: Grane, Hattfjelldal, Vefsn, Hemnes og Rana.
 Sør-Helgeland prosti: Brønnøy, Sømna, Bindal, Vega og Vevelstad.
 Bodø domprosti: Meløy.

Domsmyndighetsområder, alle under Hålogaland lagdømme:
 Rana tingrett: Hemnes, Rana, Nesna, Lurøy, Træna og Rødøy.
 Alstahaug tingrett: Grane, Hattfjelldal, Vefsn, Herøy, Alstahaug, Leirfjord og Dønna.
 Brønnøy tingrett: Brønnøy, Sømna, Bindal, Vega og Vevelstad.
 Salten tingrett: Meløy.

 Befolkningsutvikling 
Tabellen viser befolkningsutviklingen på Helgeland i årene 1769-2001 basert på kommunegrensene fra 2002.SSB: Folke- og boligtellingen 2001. Kommune-, bydels- og fylkeshefter.

 Kommuner 1769 1801 1855 1900 1950 2001 Alstahaug Bindal Brønnøy Dønna Grane Hattfjelldal Hemnes Herøy Leirfjord Lurøy Meløy Nesna Rana Rødøy Sømna Træna Vefsn Vega Vevelstad Helgeland

 Tettsteder 
miniatyr|220x220px|Mo i Rana med Havmannen
thumb|Mosjøen.
thumb|Sandnessjøen.
thumb|Brønnøysund.
Tettsteder på Helgeland, rangert etter innbyggertall 1. januar 2017 (kommune i parentes):Statistisk sentralbyrå: Tettsteder. Folkemengde og areal etter kommune. 1. januar 2017.

 Mo i Rana – 18 685 (Rana)
 Mosjøen – 9 841 (Vefsn)
 Sandnessjøen – 6 043 (Alstahaug)
 Brønnøysund – 5 070 (Brønnøy)
 Hauknes – 2 177 (Rana)
 Ørnes – 1 603 (Meløy)
 Nesna – 1 375 (Nesna)
 Hemnesberget – 1 275 (Hemnes)
 Glomfjord – 1 106 (Meløy)
 Korgen – 878 (Hemnes)
 Silvalen – 857 (Herøy)
 Trofors – 824 (Grane)
 Leland – 688 (Leirfjord)
 Storforshei – 607 (Rana)
 Berg – 583 (Sømna og Brønnøy)
 Eidbukta – 583 (Meløy)
 Hattfjelldal – 568 (Hattfjelldal)
 Terråk – 529 (Bindal)
 Lovund – 471 (Lurøy)
 Bjerka – 464 (Hemnes)
 Husøya – 392 (Træna)
 Vik – 370 (Sømna
 Sleneset / Solværøyene - 342 (Lurøy)
 Gladstad – 320 (Vega)
 Hommelstø – 306 (Brønnøy)
 Reipå – 291 (Meløy)
 Solfjellsjyen – 270 (Dønna)
 Toft – 232 (Brønnøy)
 Alternes – 218 (Rana)
 Tjøtta – 214 (Alstahaug)

 Byer 
Mosjøen fikk bystatus første gang som ladested i 1874, Brønnøysund og Mo i Rana i 1923. Mosjøen mistet bystatusen i 1962, Brønnøysund og Mo i Rana i 1964. Mo i Rana fikk bystatus på nytt av kommunen i 1997, Mosjøen i 1998 og Brønnøysund i 2000. Sandnessjøen fikk bystatus av kommunen i 1999.

 Geografi 
Kystområdene har en vidstrakt strandflatekyst med fjorder som strekker seg et godt stykke innover i regionen. Innover mot grensen mot Sverige finnes det store skog- og fjellområder med Oksskolten som det høyeste fjellet. Polarsirkelen passerer over Saltfjellet, helt nord på Helgeland.
thumb|Laksforsen i Vefsna

Saltfjellet-Svartisen nasjonalpark, Børgefjell nasjonalpark og Lomsdal-Visten nasjonalpark er de største verneområdene i regionen.

 Kultur og attraksjoner 
thumb|Kommandobunkeren ved Grønsvik kystfort 
Helgeland er kjent for sin vakre natur. Skjærgården og de særpregede fjellene er populære reisemål, om enn mindre kjent enn Lofoten. De mest særpregede fjellene langs Helgelandskysten er Torghatten, De syv søstre, Træna, Lovund og Hestmannen.
Nord for Mo i Rana ligger Svartisen som er Norges nest største isbre. Det er også flere grotter i dette området, blant annet Grønnligrotta som er åpen for publikum.
Kulturhistorisk er de viktigste institusjonene i området  Vega Verdensarvområde, Petter Dass-museet og Helgeland museum, som består av en rekke ulike museum i regionen. En annen interessant attraksjon er Norsk Havbrukssenter, som har et oppdrettsanlegg i Brønnøy som er åpent for publikum.Norsk Havbrukssenter (nettside)

En rekke av kommunene har plassert ut kunstverk i naturen, gjennom det fylkeskommunale programmet Skulpturlandskap Nordland. Prosjektet var kontroversielt, men for kunstinteresserte er prosjektet en særpreget og fascinerende samling arbeider av internasjonalt anerkjente kunstnere.

 Næringsliv 
Helgeland er et av de viktigste områdene for fiskeoppdrett i Norge (og i verden). Det produseres årlig store mengder laks og ørret i regionen og en del av dette bearbeides også før det går til eksport. 
Helgeland er rik på naturressurser og er et tyngdepunkt i Nord-Norge innen prosess- og verkstedindustri, kraftproduksjon, havbruk og olje- og gassaktivitet.

Helgeland har store kvaliteter som reisemål og reiselivsbransjen i regionen er i utvikling.

På Sør-Helgeland er Brønnøysundregistrene en hjørnesteinsbedrift. I Brønnøy ligger også hovedkontoret til Torghatten ASA og kalkbruddet til Brønnøy Kalk. Ellers er landbruk og kjøttproduksjon en viktig næring på Sør-Helgeland.

På Nord-Helgeland i Mo i Rana er en av Norges største industriparker Mo Industripark, Nasjonalbiblioteket og Statens innkrevingssentral.

 Kommunikasjoner 
Hurtigruten anløper Brønnøysund, Sandnessjøen, Nesna og Ørnes, mens Nordlandsbanen har flere stoppesteder på det indre av Helgeland. Det finnes kortbaneflyplasser ved Brønnøysund, Sandnessjøen, Mosjøen og Mo i Rana. Kystriksveien (Rv17) og E6 er hovedferdselsårer nord-sør, mens Tosenvegen (Fv76), Rv73, Fv78 og Fv12/E12 sikrer øst-vest forbindelser. 

Torghatten Midt, Helgeland Trafikkselskap samt Ofotens og Vesteraalens Dampskibsselskab har daglige avganger fra mellom annet Brønnøysund, Sandnessjøen, Stokkvågen og Vågaholmen. Hurtigbåtruta Nordlandsekspressen har en rekke anløp og går daglig mellom Bodø og Sandnessjøen.

 Se også 
 Hålogaland
 Nord-Norge

 Fotnoter 

Referanser

 Litteratur 
 Helgeland historielag: Helgeland historie.
 * Bind 1: Fra de eldste tider til middelalderens begynnelse ca. 1030, (red. Kristian Pettersen og Birgitta Wik), Rønnes trykk, Mosjøen, 1985, ISBN 82-90148-44-5
 * Bind 2: Fra middelalderens begynnelse ca. 1030 til reformasjonen 1537 (red. Birgitta Berglund), 1994, ISBN 82-90148-55-0

 Eksterne lenker 
Hele Helgeland på Internett
Turforslag til Helgelandskysten på DNT og NRKs nettsted ut.no 
 Helgeland Regionråd.
 Sør-Helgeland Regionråd.
 Indre Helgeland Regionråd.
 Helgeland Museum

 
Kategori:Politikk i Nordland
Kategori:Distrikter i Norge
Adolf Hitler (1889–1945) var en tysk nasjonalsosialistisk politiker som var Tysklands leder fra 1933 til han begikk selvmord 30. april 1945 i Berlin. Under Hitler ble Tyskland et diktatur og innledet andre verdenskrig ved invasjon av nabolandene. Tyskland ble på slutten av krigen okkupert av de allierte og regimet avsatt.

Hitler var fra 1921 «fører» for Det nasjonalsosialistiske tyske Arbeiderparti, fra 1933 rikskansler og fra 1934 «fører og rikskansler» og samtidig regjeringssjef og statsoverhode for Det tyske rike. Han var østerriksk av fødsel og bakgrunn, men flyttet til Tyskland i 1913 og ble tysk statsborger i 1932.THE NEW YORK TIMES, New York, NY, February 26, 1932 Han tjenestegjorde under første verdenskrig med korporals grad. Hitler hadde grunnskoleutdanning og arbeidet før første verdenskrig som kunstmaler.

Han kom til makten etter den økonomiske krisen som oppstod i Tyskland i etterkant av første verdenskrig og den store depresjonen etter børskrakket i 1929. Ved bruk av propaganda og karismatisk tale appellerte han til arbeider- og middelklassens økonomiske behov, og slo an nasjonalistiske, antisemittiske og antikommunistiske toner.

Etter å ha kommet til makten etablerte han det nasjonalsosialistiske diktaturet «det tredje riket» i Tyskland. Han forbød alle opposisjonspartier og forfulgte politiske, ideologiske og kulturelle motstandere og personer tilhørende forskjellige minoritetsgrupper, rasemessig eller på annet vis. Samtidig restrukturerte han økonomien og satte igang store sosiale programmer og utbygging av infrastruktur og teknologi. Han fremmet samtidig en ekspansiv utenrikspolitikk, og Tyskland og dets allierte i aksemaktene kontrollerte på det meste store deler av Europa. På den annen side fremmet han en rasistisk «blod og rase»-ideologi, og bedrev en systematisk diskriminering og senere forfølgelse av bl.a. jødene og sigøynerne – som kostet rundt seks millioner europeiske jøder livet i holocaust.

 De tidligste år 
Hitler gjorde sitt for å tåkelegge sin egen bakgrunn. Som han sa med tanke på sine politiske motstandere i 1930: De skal ikke få vite «hvorfra jeg kommer og fra hvilken familie jeg stammer».Graf von Krockow: Hitler und seine Deutschen. List, München 2001, ISBN 3-471-79415-8. Sommeren 1938, etter at Østerrike ble innlemmet i Det tyske rike, lot han landsbyene Döllersheim og Strones evakuere for å rydde rom til et militært øvingsområde – dette var hans foreldres og besteforeldres hjemsteder.Se Döllersheim … und die Rückkehr wäre möglich gewesen . Fra doellersheim.at (om landsbyens historie, Hitlers forfedre og omgjøringen til troppeøvingssted). Hitler unngikk nøye fødestedet Braunau og fikk Himmler til å granske forfedrene, trolig med sikt på å slette ut alle spor.

 Familiebakgrunn 
thumb|450px|Adolf Hitlers stamtre
Adolf Hitler ble født den 20. april 1889 i den lille østerrikske grensebyen Braunau am Inn (Oberösterreich) rett overfor det tyske Bayern. Han var den fjerde i en søskenflokk på seks fra farens tredje ekteskap.Alan Bullock: Hitler: A Study in Tyranny, Penguin Books, 1962, s. 23 Hans far var tollfullmektigen Alois Hitler, og moren var hans inngiftede niese Klara, født Pölzl. Av de seks søsknene var det bare Adolf og hans søster Paula som vokste opp.Alan Bullock: Hitler: A Study in Tyranny, Penguin Books, 1962, s. 25 Hitler hadde katolske foreldre, men frafalt selv troen senest i tenårene.

Alois Hitler hadde i tillegg en uekte sønn (Alois junior) og datter (Angela) fra sitt annet ekteskap.

thumb|left|upright|Alois Hitler, født Schicklgruber (1837–1903) var Adolf Hitlers far.
thumb|upright|Klara Hitler, født Pölzl (1860–1907) var Adolf Hitlers mor
I Mein Kampf skildret Hitler sin far som en tyrann. Basert på biografier fra 1930-årene beskriver Vernon Alois som brysk, streng, ambisiøs og pertentlig. Adolf fryktet og opponerte mot faren. Historikere mener at det ikke finnes grunn til å anta at Alois Hitler gav sin sønn noen strengere oppdragelse enn det som var vanlig på den tiden. Men noe Hitler en gang uttrykte takknemlighet for, var at faren, som var uekte sønn av bondejenta Anna Maria Schicklgruber, endret sitt etternavn til Hitler. Det skjedde i 1876, da Alois var 40 år, ett år etter at moren og hans formentlige far møllerlærlingen Johann Georg Hiedler (derav Hitler) var gått bort.

At Adolf Hitlers farfar skal ha vært Johann Georg Hiedler er omstridt, fordi Johann Georg (som senere giftet seg med Anna Maria) aldri hadde anerkjent noe slikt farskap. Derimot hadde hans bror Nepomuk Hüttler avlagt en edelig erklæring om at Johann Georg var Alois' far. Hva Johann Georg ville ha ment om det, er ikke godt å si; han var på det tidspunkt allerede død.

Hitler visste ikke med absolutt sikkerhet hvem hans farfar var. Dette forhold grep hans motstandere fatt i på 1920-tallet; det ble antydet at føreren for det ekstremt antisemittiske og tysknasjonale NSDAP selv kunne være av jødisk eller tsjekkisk opphav.

Det er blitt spekulert i om Adolf Hitler var «Mischling av andre grad» og at han selv skal ha vært bekymret for muligheten. Denne historien finnes i flere versjoner. En går i korte trekk ut på at Hitlers bestemor hadde vært tjenestepike hos familien Rothschild i Wien. En annen versjon skriver seg fra Hans Frank og går ut på at han i 1930 hadde sett et brev fra Hitlers nevø, William Patrick Hitler (sønn av Hitlers halvbror Alois Hitler jr.) der denne truet med å fortelle verden at Adolf Hitler var kvart jøde. William Patrick Hitler skal i et brev ha antydet at Adolf Hitler hadde «jødeblod i årene».

Spekulasjoner
Hitler fikk 1930 Hans Frank til undersøke spørsmålet om «ikke-ariske» personer blant Hitlers forfedre. Frank kom frem til at Maria Anna Schicklgruber hadde født en sønn da hun var kokke hos den jødiske familien Frankenberger i Graz i Steiermark. Mens han satt fengslet i Nürnberg etter krigen skrev Frank at Frankenbergers far skal ha betalt Maria Anna bidrag frem til barnet var 14 år gammelt. Franks historie har senere blitt tilbakevist. Frankenberger er ikke et jødisk navn og de eneste med det navnet i Graz var katolikker. Frankenberger-familiens sønn var for ung til å passe med Franks historie. Det finnes ingen indikasjon på at Maria Anna bodde i Graz eller at hun var ansatt hos slakteren Leopold Frankenreiter. Det er heller ingen ting som tyder på at selve utpressingshistorien er sann. Hans Franks fortelling er diktert da han etter krigen satt og ventet på å bli henrettet for forbrytelser mot menneskeheten.Ian Kershaw, Hitler-1889-1936. Hubris, 1998, side 7, 8 og 9.

Avisen Daily Mirror publiserte i oktober 1933 et bilde av en gravstein på den jødiske gravplassen i București med navnet «Adolf Hittler». Gravsteinen hadde delvis hebraiske bokstaver. Denne Adolf Hittler (1832–1892) hadde skiftet navn fra det jødiske Avraham Eliyohn (eller Eyliyohn), noe som gjør det tvilsomt om han overhodet var i slekt med Hitler. Oppslaget bidro til spekulasjoner om Hitler hadde delvis jødisk bakgrunn. Etternavnet Hitler eller Hittler forekom blant jøder i Øst-Europa, men det er ikke kjent om noen av disse utvandret til Østerrike.Davidson, E. (1997). The making of Adolf Hitler: The birth and rise of Nazism. University of Missouri Press, s. 6. ISBN 9780826260277.ZEITGESCHICHTE / HITLER-ABSTAMMUNG : Dichte Inzucht. Der Spiegel, nr. 31/1967 Det har vært en del usikkerhet om Hitlers farfar. Dersom inskripsjonen på Adolf Hittlers gravstein var korrekt, kan han utelukkes som farfar fordi han ikke var mer enn fem år gammel da Hitlers far ble født. Hvorvidt Hittler var i slekt med Hitler, er heller ikke kjent. Adolf var et ganske vanlig guttenavn på den tiden. Hittler forekommer som etternavn både uavhengig av Hitler eller som en variant av dette navnet, etter 2. verdenskrig også fordi flere personer med etternavn Hitler har endret navnet til Hittler. I tillegg blir Hitler av og til feilstavet Hittler, kanskje fordi navnene uttales likt på flere språk. I mellomkrigstiden var ikke Hitler og Hittler sjeldne navn. I New York var det 22 oppføringer i telefonkatelogen med dette etternavnet. I Romania og Tsjekkoslovakia var det en del jøder med dette etternavnet eller varianter for eksempel Heidler eller Hettler), i Tsjekkoslovakia kan navnet ha opphav i Hidlar eller Hidlarcek. Fra midten av attenhundretallet hadde en god del jøder i Galicja dette navnet 
og trolig var de fleste amerikanere med Hit(t)ler som familienavn jøder med opphav i Galicja.

Hitler selv var opptatt av at journalistene ikke skulle bry seg med hans bakgrunn: «Sie dürfen nicht wissen, woher ich komme und aus welcher Familie ich stamme.» Granskinger i 1960-årene konkluderte med at Hitler ikke hadde jødisk aner, derimot var det tett innavl i familien («besonders dichte Inzucht»). Alois' far (Adolf Hitlers farfar) var samtidig Klaras morfar (Adolf Hitlers oldefar).

 Barndom og skolegang 
thumb|upright|Adolf Hitler, født 20. april 1889, som barn. 
thumb|Klassebilde fra skolen i Leonding i Østerrike 1899 med Adolf Hitler som elev midt på bakerste rekke.
Alois Hitlers yrke førte til at familien flyttet stadig rundt, fra Braunau til Passau, Lambach og så til Leonding ved Linz. På de forskjellige folkeskolene som han ble sendt til var Adolf Hitler en god elev. Han trivdes godt på benediktinernes klosterskole (2.-3. kl., 1897/98) og kunne også mange år senere tale varmt om tiden i klosterkirkens guttekor, om sangundervisningen og om klosterliturgien. Kanskje var det herfra han fikk sin fascinasjon for hakekorset, en av klosterets tidligere abbeder var pater Theodorich Hagn (død 1862), og hans personlige våpenskjold hadde et hakekors («Hagn»=«Haken») og det var meislet inn på et fremtredende sted der den unge skolegutten må ha sett det.

Noen indikasjoner i egentlig forstand på en slik impuls har ikke latt seg påvise av historikerne. Dersom årene på denne skolen har etterlatt seg relevante spor i Hitlers sinn, er det andre elementer som peker seg ut som mer sannsynlige: Kirkemusikken, som Hitler senere har tilkjennegitt gjorde inntrykk på ham, kunne få sin forlengelse i hans senere fascinasjon av Richard Wagners musikk, som han dyrket med en nærmest religiøs inderlighet: Die Meistersinger von Nürnberg skal han ha sett over 100 ganger. Dessuten kan den store respekt som omverdenen viste benediktinerabbeden ha stemt godt overens med hans senere fremelskelse av persondyrkelsen rundt seg selv.

Men på realskolen i Linz kom han fullstendig til kort både på det akademiske og det sosiale området. Han måtte ta det første skoleåret (1900/01) om igjen, og lærerne skrev i karakterboken at han «manglet arbeidslyst».

Hitler fremstilte senere det hele som en slags «lærestreik» rettet mot faren, som skal ha forsøkt å påtvinge ham en fremtidig yrkeskarriere som embetsmann,Brigitte Hamann: Hitlers Wien. München 1998, s. 31–33. og den hyppige pryl faren gav ham kunne i så fall passe inn.Vera Schwers: Kindheit im Nationalsozialismus aus biographischer Sicht. Lit Verlag, 2002, ISBN 3-8258-6051-5, s. 40–42, . Selv hadde han ønske om å bli kunstmaler, mot farens vilje. I denne fremstillingen kan det ha vært et sannhetskorn, for Hitler hadde til tider det selvbilde at han var en miskjent kunstner. Blant karakteregenskaper han la for dagen på denne tiden, var selvopptatthet og motstand mot regelmessig arbeid. Hitlers far, Alois, døde 3. januar 1903, i en alder av 65 år, og farens død gikk svært inn på tretten år gamle Adolf. Farens død kan også vært en lettelse da Adolf slapp den stadig kritikken. Adolfs skoleprestasjoner tok seg ikke opp. At det skulle skyldes at den unge Hitlers «lærestreik» mot sin far vedvarte etter farens død lyder ikke plausibelt. Dermed er lærestreiken kanskje ikke en fullgod forklaring på den dårlige karakterboken. Da han var 16 år, avsluttet Adolf sin skolegang uten eksamenspapirer.

 Ung mann i Wien og München 
Fra 1905 kunne Hitler takket være en statsrente som farløs og på grunn av tilsendte penger fra sin mor leve et fritt og ubundet bohemliv. I oktober 1907 meldte han seg til opptaksprøve på kunstakademiet i Wien. Hitlers tegninger ble godtatt, og av 120 fremmøtte var han en av de 33 midlertidig godkjente. Men neste dag ble tegningene hans avvist som «utilfredsstillende».https://www.history.com/news/adolf-hitler-artist-paintings-vienna Han oppsøkte akademiets rektor som ytret at Hitlers talent kanskje lå mer i retning av arkitektur.Alan Bullock: Hitler, tyrannen og tyranniet, bind 1 (s. 11), forlaget Aschehoug, Oslo 1957 Men etter å ha blitt avvist av kunstakademiet også i 1908, gjorde han ingen flere forsøk på å skaffe seg utdannelse, enten akademisk, kunstnerisk eller praktisk yrkesrettet. Statsrenten han fikk som farløs lå over en lærers begynnerlønn, så han levde godt på den.

Den 21. desember 1907 døde hans mor Klara smertefullt av brystkreft. Morens død gikk svært inn på Hitler. Helt til slutten av livet hun ble behandlet av den jødiske legen dr. Eduard Bloch. Hitler var svært takknemlig for dr. Blochs behandling og holdt sin hånd over ham da Tyskland okkuperte Østerrike. Han sørget også for at Bloch fikk utvandre til USA i 1940, der han døde fem år senere.

I 1909, da han var 20 år, flyttet Hitler til Wien, der han levde av strøjobber og salg av håndmalte postkort. I mannshjemmet der han flyttet inn i 1910, samarbeidet han med en jødisk beboer ved navn Reinhold Hanisch, som fikk til oppgave å ta seg av salget av Hitlers bilder.Brigitte Hamann: Hitler's Vienna. A dictator's apprenticeship, Oxford University Press, 1999John Toland: Adolf Hitler, Garden City NY: Doubleday, 1976, s. 41–45 I Wien ble han kjent med raseideologen og antisemitten Jörg Lanz von Liebenfels' pseudovitenskapelige og nyreligiøse skrifter. Han ble også influert av den antisemittiske polemikken som lederen av Det alltyske forbund, Georg Ritter von Schönerer, og som Wiens borgermester dr. Karl Lueger, stod for.Innflytelsen fra Lanz, Schönerer og Lueger nevnes av Joachim Fest: «Adolf Hitler», i: Neue Deutsche Biographie (NDB). bind 9, Duncker & Humblot, Berlin 1972, s. 250–266. – Se s. 253. Det antas at det var på denne tid at han dannet seg forestillingen om en overlegen arisk herskerrase. Men noe som fanget hans interesse mer enn politikk var operaen, og særlig Richard Wagners operaer. Ifølge hans daværende venn August Kubizek ble Hitler som forvandlet når han lyttet til opera. Sherree Owens Zalampas: Adolf Hitler: A Psychological Interpretation of His Views on Architecture  Hitler forsøkte også selv å skrive en opera som han oppkalte etter Vølund smed.https://www.courthousenews.com/hitlers-operatic-efforts-go-on-display-in-austria/

Ifølge August Kubizek, som skrev en bok om sitt vennskap med Hitler, var Adolf Hitler en gang heftig avstandsforelsket i en ung jødinne i Linz ved navn Stefanie Isak.
Hitlerbiografen John Toland skriver at da Stefanie mange år etter fikk høre at hun hadde vært gjenstand for slik oppmerksomhet, ble hun som lamslått.
Senere hevdet Hitler i Mein Kampf at hans forvandling fra å være motstander av en religiøst fundert, til å bli en tilhenger av en rasistisk fundert antisemittisme skjedde etter å ha støtt på en ortodoks jøde.
Fra Mein Kampf, kapittel II:
«Det var svært få jøder i Linz. I løpet av århundrene hadde jødene som bodde der blitt europeisert i sin ytre fremtoning og var så like andre menneskelige vesener at jeg til og med anså dem som tyskere. Grunnen til at jeg den gang ikke innså det absurde ved en slik illusjon var at det eneste ytre trekk som skilte dem fra oss var deres merkelige religiøse praksis. Idet jeg trodde at de ble forfulgt på grunn av deres tro, vokste min aversjon mot å lytte til bemerkninger mot dem nesten til en avskyfølelse. Jeg kunne ikke på noen måte mistenke at det kunne være noe slikt som en systematisk antisemittisme.

En gang, da jeg gikk gjennom byens sentrum, støtte jeg plutselig på et fenomen i en lang kaftan med sorte kinnskjegg. Min første tanke: Er dette en jøde? Jeg smugtittet forsiktig på mannen. De så da sannelig ikke slik ut i Linz. Men jo mer jeg studerte den merkelige fremtoningen og gransket dens trekk ett for ett, desto mer tok et annet spørsmål form i min hjerne: Er dette en tysker?»
thumb|Hitlers akvarell av Hofbräuhaus am Platzl i München.
Etter at han hadde fått utbetalt farsarven i mai 1913, flyttet han fra Wien til München. I Mein Kampf skrev han senere hvordan han hadde lengtet etter å bo i «en tysk by». Her ble hans interesse for arkitektur styrket, en interesse som først var blitt vekket i Wien.Alan Bullock: Hitler: A Study in Tyranny, Penguin Books, ISBN 0140135642, s. 30–31 Dette ble et kunst- og arkitektursyn som skulle preget ham resten av livet.Speer, Albert. Inside The Third Reich. New York: The Macmillan Company, 1970. ISBN 0-02-037500-X. Han ble også kjent med forfatteren Houston Stewart Chamberlains verker.Werner Maser: Der Sturm auf die Republik. Deutsche Verlags-Anstalt, 1973, ISBN 3-421-01662-3; Neuausgabe: Der Sturm auf die Republik. Frühgeschichte der NSDAP. Ullstein, Frankfurt am Main 1981, ISBN 3-548-34041-5., s. 86, 89fWalter Görlitz og Herbert A. Quint: Adolf Hitler, Eine Biographie, Stuttgart 1952, s. 54 Ved å reise til München unngikk han også å bli innkalt til østerriksk militærtjeneste. Dette viser at han hadde utviklet et tysknasjonalt sinnelag som vanskelig ville la seg realisere i den flernasjonsstaten som Østerrike-Ungarn var, og fraflyttingen fra Wien var således det første tydelige tegn på en politisk betinget beslutning fra Hitlers side. Ved utbruddet av første verdenskrig meldte han seg omgående som frivillig og med stor entusiasme. Han var ivrig i tjenesten.

 Under første verdenskrig 
mini|Hitler (sittende til høyre) i felt under første verdenskrig, med andre soldater fra 16. bayerske reserveinfanteriregiment.
thumb|Lasarettet i Pasewalk der Hitler var innlagt ved slutten av første verdenskrig.
Som menig i det 16. bayerske reserveinfanteriregiment «List» tilbragte Hitler hele den første verdenskrig som meldingsløper ved Vestfronten. Han trådte inn i hæren som frivillig den 16. august 1914, og ble utmerket med Jernkorset av annen klasse i desember. Han ble såret i benet i oktober 1916 i Nord-Frankrike, og ble ikke sendt tilbake til frontlinjen før i begynnelsen av mars 1917. I 1918 fikk han Jernkorset av første klasse.

Hitler gikk for å være en korrekt soldat, men ble blant medsoldatene snarere mislikt på grunn av sin ukritiske og underdanige holdning til offiserene. Under rettssaken etter ølkjellerkuppet i 1924 beskrev han seg selv som en som «aktet de foresatte, ikke motsa noen av dem, og føyde seg blindt».

Den 15. oktober 1918, kort tid før krigsslutt, ble Hitler sendt til et feltlasarett i byen Pasewalk i Vorpommern etter et gassangrep ved fronten. Den midlertidige blindheten som han ble behandlet for tilskrev han selv det gassangrepet som hans avdeling var blitt utsatt for.Adolf Hitler: Mein Kampf. Men senere forskning på grunnlag av sykejournalen antyder at blindheten snarere kan ha vært en senere hysterisk reaksjon på det tyske nederlaget. Hitler ble i alle fall psykiatrisk behandlet av en militærlege som så skulle anføre at han var psykopat og fullstendig uegnet til ledelsesoppgaver.Bernhard Horstmann: Hitler in Pasewalk, Droste Verlag, Düsseldorf 2004.

På lignende vis hadde også Hitlers kompaniforesatte ytret seg under krigen: «Denne hysterikeren vil jeg aldri gjøre til underoffiser!».Konrad Heiden: Adolf Hitler. Eine Biographie. Europa-Verlag, Zürich 2007 [Neuausgabe], ISBN 978-3-905811-02-5.Margarita Pazi: Ernst Weiß. Schicksal und Werk eines jüdischen mitteleuropäischen Autors in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Frankfurt am Main 1993, ISBN 3-631-45475-9, s. 108 f. Det hadde altså ikke bare med Hitlers østerrikske statsborgerskap å gjøre at han, til tross for sine to jernkors og andre utmerkelser, gikk gjennom hele krigen uten få høyere enn korporals grad. Likevel var Hitlers fronterfaringer av stor betydning, fordi han til tross for betydelige feilgrep på området la for dagen en viss forståelse for militære anliggender.

 Veien til makten 
 Tidlig politisk karriere 

Hitler hevdet senere at det var hans reaksjon mot den tapte krig og «novemberforbryterne» som gjorde at en beslutning om å bli politiker begynte å modnes i ham. Dette synes i dag noe tvilsomt i lys av hans uklare holdning til datidens hendelser i de første månedene etter krigen.

thumb|Hitler, generalen Erich Ludendorff, SA-mannen Ernst Röhm og andre i München 1924 i forbindelse med rettssaken om «ølkjellerkuppet» (Hitler-Ludendorff-Putsch) samme sted 9. november 1923 . 
Umiddelbart etter krigen er det vanskelig å finne noe som helst som vitner om at Hitler da hadde politiske ambisjoner. Han dro rett tilbake til regimentskasernene i München, og gjorde sitt beste for å unngå å bli dimittert fra det militære. Flere ganger lot han seg velge til en av regimentets tillitsmenn, og var dermed en slags liaison til den sosialistiske ministerpresident Kurt Eisners bayerske sovjetrepublikk.

I forvirringen etter drapet på Eisner engasjerte Hitler seg verken for sovjetrepublikken eller for republikkens motstandere – selv om man i lys av hans senere løpebane skulle ha forventet at han ville ha kastet seg inn på den antisovjetiske side som var anført av det folkenasjonalistiske og antidemokratiske frikorps. Det virker heller som om han holdt seg forsiktig i bakgrunnen. Det finnes til og med et foto som viser at Hitler deltok i en sørgemarsj for den myrdede Eisner, som dessuten var jøde. Også dette blir av enkelte historikere anført som en indikasjon på at Hitlers politiske anskuelser slett ikke var så ferdig utpreget som han seks år senere selv ville ha det til i Mein Kampf.

Etter at sovjetrepublikken var blitt slått ned, lot Hitler seg verve av den såkalte «Münchener Reichswehrverwaltung» (den münchenske riksvernsforvaltning), som den gang var den avgjørende maktfaktor i Bayern. Det er ting som tyder på at han på denne måten ønsket å vinne de nye makthaveres velvilje: Han forrådte regimentskamerater som hadde engasjert seg på sovjetregjeringens side.

De toneangivende menn i den såkalte «Schwarze Reichswehr» (sorte riksvern), som for eksempel major Ernst Röhm, synes å ha sett i Hitler en potensiell agitator som kunne være dem behjelpelig med å spre nasjonalistiske tanker blant arbeiderne. De sendte Hitler til skoleringskurs for propagandatalere, og gav ham i oppdrag å spionere på politiske partier og kretser. Det var mange slike som oppstod i det postrevolusjonære München.

thumb|Hitlers medlemskort i Det tyske Arbeiderparti, senere NSDAP).

Ett av dem var et parti stiftet av låsesmeden Anton Drexler, nemlig Det tyske Arbeiderparti (DAP) som forfektet fremmedfiendtlige, antisemittiske og pseudo-sosialistiske ideer. Første gang Hitler besøkte deres møter var den 12. september 1919. Da en av talerne tok til orde for at Bayern skulle bryte ut av Det tyske rike, motsa Hitler ham så energisk og veltalende at man merket seg hans retoriske talent. Han må også selv ha lagt merke til at han var i stand til å fjetre sine tilhørere og vekke til live deres følelser. Allerede samme kveld forsøkte Drexler å verve ham. På oppdrag av sine arbeidsgivere meldte Hitler seg inn i DAP den 19. oktober – som 55. medlem (ikke som det syvende, som han selv senere skulle påstå). At hans medlemsnummer var 555 kom av at DAPs medlemstelling begynte med 501, et knep for å foregi noe større tilslutning enn de hadde. På denne tiden kom Hitler for første gang i berøring med den antisemittiske forfatteren Dietrich Eckart fra Thuleselskapet.Oppslagsordet «Eckhart, Dietrich» i: Hermann Weiß (utg.): Biographisches Lexikon zum Dritten Reich. 2. Aufl., Fischer, Frankfurt am Main 1998, ISBN 3-10-091052-4.Jfr. Ernst Nolte: «Eine frühe Quelle zu Hitlers Antisemitismus», i: Historische Zeitschrift 192, 1961, s. 584–606.
Eckart var på leting etter en agitator som kunne vinne arbeiderne og folk fra de lavere samfunnslag for hans høyreradikale tankegods. Han var en av de første som innså hvilket potensial som bodde i Hitler, og fremmet ham i det videre i råd og dåd. I 1920 ble han utgiver av Hitlers partiblad «Völkischer Beobachter».

Ettersom Hitler med sine medrivende talegaver innbragte stadig flere tilhørere og medlemmer, ble han snart helt uunnværlig for det lille DAP. Det tok ikke lang tid før han fikk en lederposisjon for partiets vervingsarbeide. I begynnelsen av 1920 var han med på å utvikle DAPs 25-punktsprogram, og det var han som sørget for at partiet tilføyde «nasjonalsosialistisk» til sitt navn og ble «det nasjonalsosialistiske tyske arbeiderparti» (NSDAP).

Da han ble dimittert fra hæren den 31. mars 1920, var han allerede i stand til å livnære seg av de honorarer han fikk som taler. Han var som «ølstueagitator» blitt uunnværlig for det fremdeles marginale NSDAP. Dette dro han nytte av da han i juli 1921 utmanøvrerte den gamle partiledelsen, og med et ultimatum tvang igjennom at han selv ble valgt til NSDAP-formann. Hitler var nå en politisk lokalkjendis. Utenfor Bayern ble han imidlertid stort sett betraktet som en forunderlig raring, han utløste ikke noen større frykt. Selv om han var eksponent både for synspunktet at våpenhvilen som tyske delegater undertegnet 11. november 1918 hadde vært et svik, og også på andre punkter propagerte det som er blitt kjent som dolkestøtslegenden, var ikke dette noe så besynderlig at han stakk seg ut som særlig farlig.

 Kuppforsøk og fengselsstraff 
miniatyr|upright|Ulrich Graf, mannen som etter alt å dømme reddet Hitlers liv da politiet dagen etter «ølkjellerkuppet» 9. november 1923 skjøt mot demonstrerende nazister.

Etter at sovjetrepublikken var blitt slått ned, ble Bayern regjert av den nasjonalistisk og monarkistisk sinnede generalstatskommissar Gustav Ritter von Kahr, som ikke la skjul på sin avvisning av demokratiet og den angivelig «røde» riksregjeringen i Berlin. Hitler og den tidligere generalkvartermesteren for Hærens Overkommando (Oberste Heeresleitung, OHL) Erich Ludendorff, som var begynt å sympatisere med NSDAP, betraktet derfor Kahr som en alliert i deres plan om å styrte regjeringen i Berlin. Planen hadde Mussolinis «marsj mot Rom» i oktober 1922 som hovedinspirasjon. Hitler trodde at den franske okkupasjon av Ruhrområdet, den voldsomme inflasjonen og den heftige indre uro i Tyskland ville sikre ham tilstrekkelig støtte i de brede lag av befolkningen.

Om kvelden 8. november 1923 stormet Hitler og noen bevæpnede menn Münchens Bürgerbräukeller, der Kahr akkurat holdt en tale. Men det var bare på grunn av våpenmakten at Kahr lot som om han gikk med på Hitlers forslag i dette «ølkjellerkuppet». Allerede neste morgen gikk politiet løs på Hitlers og hans tilhengeres marsj. Det ble skutt mot de marsjerendes første rekker, men Hitlers faste ledsager og vakt, Ulrich Graf, kastet seg foran og ble hardt såret av kuler som sannsynligvis ellers ville ha rammet Hitler.

Skuddsalvene jagde opprørerne på vill flukt. Ludendorff ble arrestert allerede den 9. november, Hitler noen få dager etter i hjemmet til vennen Ernst Hanfstaengl.

Rettssaken mot kuppmakerne begynte den 26. februar 1924. Etter daværende lovgivning skulle man ha kunnet regne med at saken ville ende i lange fengselsstraffer, og at Hitler ville blitt utvist, han var på den tid fremdeles østerriksk statsborger. Men som det var blitt vanlig i Weimarrepublikken ble de høyreradikale gjerningsmennene behandlet med den ytterste mildhet. Rettspresidenten lot det til og med passere at Hitler under rettssaken angrep ham på grunn av hans jødiske bakgrunn. Ludendorff bagatelliserte etter beste evne sin egen medvirkning ved «ølkjellerkuppet» (Hitler-Ludendorff-Putsch), og ble frikjent. Hitler, som visste hvor lite han egentlig risikerte, grep da sjansen og fremstilte seg selv som den eneste og suverene initiativtager til hele affæren.

thumb|Hitlers selvbiografi og manifest Mein Kampf ble en av byggeklossene for nasjonalsosialismen. Her den tyske førsteutgaven fra juli 1924 i en utstilling i Deutsches Historisches Museum.

Han ble dømt til en ytterst mild fengselsstraff på fem år, men bare fem måneder etter, den 20. desember 1924, ble han løslatt. Han hadde fått anledning til å låne bøker, og leste både Bismarck og von Treitschke.Albert Speer: Erinnerungen, 1970, s. 109f Den 4. januar 1925 mottok den bayerske ministerpresident Heinrich Held (som selv var og forble antinazist) den nylig løslatte Hitler, og Hitler forsikret ham at fra nå av ville han bare forfølge sine politiske mål på lovlig vis.Brenda Haugen: Adolf Hitler: Dictator of Nazi Germany, Compass Point:Minneapolis, 2006, ISBN 0-7576-1589-0, s. 54 Dette anså Held at han var nødt til å legge til grunn som rett. Held opphevet på det grunnlag forbudet mot NSDAP og dets avis Völkischer Beobachter. (Held, som i 1932/33 forsøkte å forpurre Hitlers maktovertakelse i Bayern, ble i 1933 rettsstridig avsatt av nazistene og fratatt sin pensjon som tidligere bayersk statsminister.)

Mens han satt Landsberg fengsel i Landsberg am Lech hadde Hitler med hjelp av sin sekretær Rudolf Hess skrevet første del av sin bok Mein Kampf. Eine Abrechnung. Her fremla han i all åpenhet sine politiske mål, og beskrev den nasjonalsosialistiske ideologi. Første bind kom i juni 1925. Ifølge Hajo Holborn er Mein Kampf den viktigste kilden til nasjonalsosialistisk ideologi, men boken er springende og fragmentarisk og fremstiller ikke ideologien på en systematisk måte. Den usystematisk boken er ifølge Holborn likevel et klart uttrykk for Hitlers underlige tankeverden.Holborn, H. (1964). Origins and Political Character of Nazi Ideology. Political Science Quarterly, 79(4), 542–554.

Takket være pressedekningen av rettssaken var Hitler nå også i det nordlige Tyskland betraktet som den mest radikale av alle de såkalt folkenasjonale (völkische) politikerne. Hans lederstilling innen NSDAP var nå mer uomstridt enn noensinne, og i den folkenasjonale bevegelse ble hans stemme tillagt stadig mer vekt. Nå begynte han å se på sin egen rolle som den selvsagte fører, det dreide seg ikke lenger om å være den som beredte veien for andre (som for eksempel Ludendorff).

Men det var ham ennå til liten nytte. NSDAP ble nå riktignok tillatt igjen etter en kortere forbudsperiode, men samtidig ble de økonomiske forhold i landet stabilisert. Man kom inn i en økonomisk vekstperiode som skulle vedvare helt til 1929, og det svekket de radikale partiers popularitet i velgermassen.

 Ny giv og gjennombrudd for Hitler og hans parti 
Etter løslatelsen fra Landshut-fengselet gikk Hitler i gang med å skaffe seg alenekontrollen over NSDAP. I Nord-Tyskland hadde det utviklet seg en sterk partifløy under Gregor Strasser. Han var uenig i Hitlers frieri til de gamle monarkistiske makteliter, og gikk inn for en sosialrevolusjonær kurs. Men det lyktes Hitler raskt å nøytralisere Strasser og hans ledsagere, eller, som i tilfellet Joseph Goebbels, trekke dem over til sin side.

Etter det mislykkede kuppet var Hitler kommet til at veien frem til makt ikke gikk via revolusjoner. Det gjaldt å vinne frem på lovlig vis. Han ville undergrave og beseire demokratiet ved hjelp av demokratiets egne virkemidler. NSDAP måtte bli representert i parlamentene, men ikke for å arbeide konstruktivt der etter de parlamentariske premisser. På samme tid skulle SA ved spektakulære parader, gateslagsmål og uroligheter sørge for at offentligheten ikke lot partiet og dets fører gå i glemmeboken, og at det demokratiske systems iboende svakheter ble åpenbart for de mange. Nazipartiets påfølgende markante fremganger ved valgene skyldtes også at man visste å ta i bruk nye og til da ukjente metoder for valgkamp og bearbeidelse av massene.

Den første anledning som bød seg for å bli en propagandistisk slagkraftig størrelse kom i 1929, med den folkeaksjonen som NSDAP og DNVP hadde initiert i fellesskap mot Youngplanen. Dette var et opplegg for en avsluttende regulering av reparasjonsspørsmålene som utestod mellom Tyskland og seierherrene etter første verdenskrig. Selv om folkeaksjonen ikke nådde frem, vant Hitler og NSDAP innpass og tilslutning fra store deler av det nasjonalistisk-konservative borgerskap. Det viste seg ikke minst ved landtingsvalgene i Thüringen høsten 1929, der NSDAP fikk en markant fremgang ved valgurnene. Fra nå av kunne Hitler også dra nytte av medvind fra DNVP-politikeren Alfred Hugenbergs betydelige presseimperium. Hugenberg betraktet – som Ludendorff og senere Papen – Hitler og NSDAP som medgjørlige redskaper som det skulle la seg gjøre å styre for lettere å få mobilisert de tysknasjonale krefter i folkedypet.

Det neste som hjalp Hitler til det store gjennombrudd på nasjonalt plan var krisen i verdensøkonomien som ble innledet med børskrakket i USA i 1929 og som rammet Tyskland særlig brutalt. Finanskrisen førte til at regjeringen, en koalisjon av de demokratiske og forfatningstro partiene (Weimarkoalisjonen), brøt endelig sammen den 27. mars 1930. Hermann Müller (SPD), den siste kansleren som kunne styre med et demokratisk sinnet riksdagsflertall i ryggen, ble etterfulgt av det første presidialkabinettet ledet av Zentrum-parlamentarikeren Heinrich Brüning, som kun kunne støtte seg til rikspresident Hindenburgs velvilje og tillit.

Ved nyvalgene til Riksdagen den 14. september 1930 økte NSDAP sin andel av stemmene dramatisk fra 2,6 til 18,3 prosent. Før hadde NSDAP bare tolv representanter, nå kunne det stille med 107 representanter i Riksdagen. De statsbærende demokratiske partier i det politiske sentrum hadde ikke lenger noe flertall, og Hitler var nå definitivt etablert som en maktfaktor i tysk politikk på nasjonalt nivå.

 Veien til kanslerembetet 
thumb|upright|President Paul von Hindenburg utnevnte motvillig Hitler til rikskansler 30. januar 1933, etter at NSDAP ble riksdagens største parti ved valgene i november 1932.
Nå strømmet økonomisk og logistisk støtte fra junkerne, de keisertro, ledende forretningsmenn og militære (for eksempel fra de såkalte Freikorps). Støtten kom ikke bare fra Tyskland, men også fra krefter i USA. Den verdensomspennende økonomiske krisen og den politiske forvirring i Weimarrepublikken destabiliserte situasjonen ytterligere på en måte som spilte rett i Hitlers hender.

Fra 1913, da han hadde forlatt Østerrike uten den da obligatoriske avreisemelding overfor politiet og reist til München (og mer 1925 da han etter eget ønske var blitt løst fra det østerrikske statsborgerskap), hadde Hitler vært statsløs i gavnet og de siste årene i navnet. Dette rettet på seg i februar 1932. Da han ble ansatt som regjeringsråd ved Braunschweigs embete for landskultur og landmåling, ble det mulig for ham å ta tysk statsborgerskap. Dermed var en formalbetingelse for hans kandidatur ved rikspresidentskapsvalgene i 1932 oppfyltHalperin, Samuel William (1965) [1946]. Germany Tried Democracy: A Political History of the Reich from 1918 to 1933. New York: W.W. Norton. ISBN 978-0-393-00280-5.

Etter at NSDAP ble riksdagens største parti ved valgene i november 1932, utnevnte president Paul von Hindenburg ham til rikskansler den 30. januar 1933. Mange faktorer førte frem til at Hindenburg foretok denne utnevnelsen av en mann han egentlig ikke kunne fordra.

 Hitler fant støtte hos den tyske storindustri og hos bankene. De hadde fryktet at det skulle bane seg frem en statssosialisme, og hadde forhåpninger om at Hitler skulle lykkes i sitt uttrykte forehavende om å sjalte ut «den bolsjevistiske fare». De var også lydhøre for den militære opprustning Hitler sa han gikk inn for; opprustning ville bety meget for disse bedriftenes økonomi.

 Også de nasjonalkonservative kretser rundt Franz von Papen gikk inn for at Hitler ble rikskansler. Papen, som var lovet en plass i kabinettet, innbilte seg at denne ansvarsfulle stilling ville ansvarliggjøre Hitler og at han ville la seg lede av de fornuftige rådgivere, Papen selv innbefattet, han ville bli omgitt av.

 De militære håpet at Hitler ville bevirke en nasjonal fornyelse, sørge for at man kunne legge bak seg Versaillestraktatens åk, og bringe hæren tilbake til heder, verdighet og styrke ved den lovede opprustning.

 Monarkistiske nasjonalkonservative innen økonomi og politikk håpet at Hitler ville skape politisk stabilitet, og nyordne den politiske kultur i retning av en gjenopprettelse av monarkiet.

 Diktatoren 
 Overgangen til diktatur 
thumb|upright|Brannmenn prøver å stoppe brannen i Riksdagsbygningen i Berlin 28. februar 1933. Riksdagsbrannforordningen som fulgte, satte grunnleggende borgerrettigheter til side og åpnet for arrestasjon av nazipartiets motstandere. I løpet av en knapp måned kunne rikskansler Adolf Hitler etablere seg varig som diktator.

thumb|Hitler med andre ledere i nazistpartiet NSDAP 1934. Til høyre for Hitler står riksmarskalk Hermann Göring, propagandaminister Joseph Goebbels og Rudolf Heß, Hitlers stedfortreder og nummer tre i det tredje rike etter Göring.
thumb|upright|Hitler hilser paraderende SA-menn under rikspartidagene i Nürnberg i november 1935. Bak er «Blodsfanen», partiets seremonielle hakekorsflagg.
Etter riksdagsbrannen som sosialdemokratene, kommunistene og fagforeningene fikk skylden for, klarte Hitler å få Hindenburg til å benytte seg av en nødbestemmelse i Weimarforfatningens art. 48 som opphevde en rekke juridiske grunnrettigheter og gav Hitler et nytt mektig redskap i håndenthumb|Mot slutten av 1930-årene, da Hitlers regime hadde innlemmet Østerrike og Ruhr-distriktet i Stor-Tyskland (Großdeutschland), skapt arbeid for alle, opprustet militæret kolossalt og avholdt OL i 1936 med nesten alle medaljer til egen fordel, var Hitler en av verdens mest interessante personer. Bare ett år før andre verdenskrig, i 1938, ble han kåret til «Årets person» av Time Magazine.

Denne Riksdagsbrannforordningen hadde imidlertid en avgrenset gyldighetstid. For å dra full nytte av den sjanse som var ham gitt, trengtes det et lovvedtak, den såkalte Bemyndigelsesloven, og det var nødvendig med to tredjedels flertall for den i Riksdagen. Fikk han det, kunne han regjere fritt og varig ved hjelp av egne dekreter. Hitlertro krefter og politienheter sjaltet da ut en stor del av ikkenazistene: Alle de 81 riksdagsmedlemmer fra Det tyske kommunistiske parti (KPD) og enkelte av SPD-representantene ble rett og slett arrestert. Loven ble så vedtatt: Bare de gjenværende SPD-representanter stemte i mot. De borgerlige partier stemte for, deriblant Zentrum og de liberale.

Dermed var Bemyndigelsesloven blitt en realitet, og da den trådte i kraft kan man si at Tyskland var blitt et nasjonalsosialistisk diktatur. Med dette opphørte Weimarrepublikken og begynte nazitiden, en tid som den nazistiske propaganda begynte å betegne som «det tredje rike».

Den 1. juni 1933 ble den såkalte «Adolf-Hitler-Spende der deutschen Wirtschaft» (Den tyske økonomis Adolf Hitler-gave) innført. Det var en tvangsavgift til NSDAPs gunst som ble pålagt alle bedrifter. Frem til 1945 ble det slik inndrevet «gaver» i alt 700 mill. riksmark. Som ved et trylleslag forsvant alle økonomiske problemer og begrensninger som Hitler og nazipartiet måtte ha hatt.

Hitler, som var blitt ansporet av Röhm-konkurrentene SS-lederen Heinrich Himmler, Hermann Göring og Reinhard Heydrich, benyttet seg av et angivelig kuppforsøk fra Ernst Röhms side og beordret det som er blitt kalt «De lange knivers natt» (30. juni 1934), og fikk myrdet sin tidligere venn Röhm. Men blant de drepte var ikke bare en rekke SA-ledere, Wehrmacht-generaler og andre som stod regimet imot. Man drepte også folk som tidligere hadde opponert mot Hitler, men som ikke lenger gjorde det. For eksempel ble Hitlers forgjenger som rikskansler, general Kurt von Schleicher, myrdet med sin ektefelle i deres hjem.

Etter Hindenburgs død 2. august 1934 begynte Hitler å la Reichswehr avlegge ed til ham og la seg titulere som Fører og rikskansler.

I januar 1938 ble riksforsvarsminister von Blomberg og Hærens øverstkommanderende generaloberst Freiherr von Fritsch styrtet etter intriger iscenesatt av SS og anklager om homoseksualitet, i det som ble kalt Blomberg-Fritsch-affæren. Hitler avløste generalene som stod i spissen av Wehrmacht, og overtok selv vervet som øverstkommanderende. Riksforsvarets nye ledelsesorgan ble OKW, til fortrengsel for Riksforsvarsdepartementet.

 Rase- og utryddelsespolitikk 
De vesentlige drivkrefter bak Hitlers politikk var hans antisemittisme som tok sikte mot jødeutryddelse, og hans radikale sosialdarwinisme. Helt fra han første gang trådte frem i offentligheten og til sin død angrep Hitler gang på gang jødene og andre såkalte «rasemessig mindreverdige», slik som sinti, roma, polakker og russere. Hans sosialdarwinistiske synspunkter kom til uttrykk ved hyppige ytringer om syke og om fysisk og psykisk tilbakestilte; han omtalte deres eksistens som «leveuverdig». Hitler tolket verdenshistorien som en vedvarende kamp der det gjaldt for det sterke å utrydde det svake, og for de «høyverdige raser» å rydde av veien de «mindreverdige raser». Som han sa på NSDAP-kongressen i Nürnberg 1929:

«Dersom Tyskland hvert år fikk én million barn og samtidig kvittet seg med  til  av de svakeste, ville resultatet kanskje til slutt til og med bli en styrkegevinst».

Slike og utallige andre utsagn er belegg for at virkeliggjørelsen av hans rasistiske og sosialdarwinistiske forestillinger virkelig var blant Hitlers hovedanliggender. De var ikke det som mange av hans velgere kan ha trodd helt frem til 1933, nemlig bare en bisak. Selv om  jødiske tyskere hadde falt under første verdenskrig, kunne Hitler for eksempel ytre seg slik allerede i Mein Kampf om jødene:

«Hadde man bare ved krigsutbruddet og under krigen latt  eller  av disse hebraiske folkefordervere under giftgassen som hundretusener av våre aller beste tyske arbeidere fra alle samfunnslag og yrker måtte utlide på slagmarken, da ville våre millionoffer ved fronten ikke ha vært forgjeves»

Selv kort før annen verdenskrigs avslutning beordret Hitler at en stor transportkapasitet som var påtrengende etterspurt annetsteds, i stedet ble benyttet til å frakte flest mulig jøder til tilintetgjørelsesleirene. Og selv i sitt politiske testament, diktert i Førerbunkeren kort tid før hans selvmord, krevde Hitler den «pinligste etterlevelse av raselovene».

 Jødeforfølgelsene 
thumb|upright|left|Antisemitten Julius Streicher ledet nazistenes boikott av jødiske forretninger 1. april 1933. Bildet viser en SA-mann utenfor en butikk merket med jødenes davidstjerne.
Som den hvite mann i Amerika ville tyskerne opprette et nytt Amerika i Østeuropa. Hitler formulerte det slik at «vårt Mississippi må være Volga, ikke Niger».Timothy Snyder: Sort jord (s. 35), Gyldendal 2015, ISBN 978-82-05-41843-1

I Mein Kampf fra 1924 antydet han et ønske om å utrydde alle jøder. Etter maktovertakelsen viste NSDAPs antisemittisme seg først som åpen diskriminering av jøder og konfiskering av deres eiendom, og førte i løpet av andre verdenskrig til den såkalte Endlösung som kostet rundt seks millioner europeiske jøder livet.

Bare dager etter sin store seier i riksdagen forordnet han en endags boikott av alle jødiske forretninger (1. april 1933) som svar på den angivelige utenlandske jødiske skrekkpropagandaen. Deretter fulgte forordninger og nye lover som innskrenket jødenes borgerrettigheter alt mer, og degraderte dem til annenklasses borgere. En tidlig lovendring forordnet at alle jøder i embetsverket ble oppsagt. Jødiske leger fikk kun ha jødiske pasienter, og noen yrker ble de utelukket fra.

«Nürnberglovene» fra 1935 avskaffet jødenes statsborgerlige rettigheter helt. Blant annet ble ekteskap mellom jøder og ikke-jøder forbudt, og kjønnslig omgang mellom jøder og andre ble definert som «raseskjending» og var straffbart. Stat og politi fremmet såkalte arianiseringer, dvs. overdragelse av jødiske foretak til ikke-jøder på vilkår som var særdeles gunstige for de nye eierne. Utvandringsvillige jøder ble pålagt en «riksfluktsskatt», der de måtte gi fra seg mesteparten av det lille de måtte sitte igjen med etter arianiseringen av deres eiendom. I førkrigstiden kulminerte jødeforfølgelsene med «krystallnatten» mellom 9. og 10. november 1938, iscenesatt av Goebbels på oppdrag av Hitler, angivelig aom «spontane uttrykk for folkets harme». Det resulterte i overfall på jøder, jødiske menigheter, synagoger og andre jødiske institusjoner i Tyskland.

Etter krigsutbruddet i 1939 gikk Hitler-regimet gradvis over fra marginalisering og fordrivelse av jødene til en tilintetgjørelsespolitikk. Det var ikke lenger mulig for tyske jøder å utvandre, og etter den tyske invasjonen i Sovjet rykket Einsatzgruppen inn og massakrerte mer enn en million jøder. Fra 1. september 1941 ble alle jøder som var fylt seks år tvunget til å bære en gul davidsstjerne godt synlig på klærne. Det tilkom også en lang rekke nye diskriminerende og sjikanøse tiltak som forbud mot å benytte offentlig transport og å eie bil, radio og husdyr. Det kom egne benker for jøder i parkene.Benk for jøder

Etter hvert ble jødene i tyskokkuperte områder i Østeuropa tvunget inn i ghettoer eller sendt til konsentrasjonsleirer; i Vesten var Amsterdam den eneste byen der tyskerne vurderte å opprette en ghetto, og planen ble frafalt etter protester fra Amsterdams byråd og den nederlandske regjering.Timothy Snyder: Sort jord (s. 269) Men i det tyskokkuperte Polen ble det fra 1942 opprettet rene tilintetgjørelsesleirer under Aksjon Reinhardt.

Hitlers direkte ansvar for disse tiltakene er etter krigen benektet eller betvilt av holocaust-benektere, ettersom det ikke finnes noe dokument undertegnet av Hitler med forordning om jødeutryddelse. Men dette argumentet strander i lys av de mange offentlige, og klart dokumenterte, uttalelser fra Hitler (noen av dem nevnt ovenfor), som viser at den tilintetgjørelsespolitikk som hans regjering bedrev var i pakt med hans personlige holdninger og målsettinger. Disse ble ikke bare uttrykt i Mein Kampf, men også i hans tale i Riksdagen den 30. januar 1939 med en åpen trussel om at han - i tilfelle krig - ville sørge for «en tilintetgjørelse av den jødiske rase i Europa». Uansett er referatet fra Wannsee-konferansen bevart.

Hitlers kammertjener Heinz Linge og hans adjutant Otto Günsche sa umiddelbart etter krigen, mens de satt i sovjetisk fangenskap, at Hitler hadde interessert seg «personlig» for utviklingen av gasskamrene. Han skulle til og med ha godkjent modeller og tegninger han fikk forelagt av Heinrich Himmler, og forordnet at konstruktørene skulle gis «omfattende støtte».

 Eutanasiprogrammet 
thumb|Giftgassen som ble benyttet i gasskamrene i nazistenes tilintetgjørelsesleire hadde varemerket Zyklon B.
Når det gjelder eutanasiprogrammet lar det seg gjøre å knytte Hitlers personlige ansvar for de nasjonalsosialistiske forbrytelser også med dokumenter der han har påført sin signatur. I oktober 1939 underskrev han egenhendig befalingen til det som senere fikk navnet Aksjon T4.Faksimile  fra Harvard Law Schools bibliotek. Med dette muliggjorde han «eutanasi», det vil si drap av sjelelig og kroppslig svekkede mennesker hvis eksistens i det tredje rikes ideologiske språkbruk ble betegnet som «leveuverdig liv».

Oppdraget med å realisere T4-aksjonen ble gitt «Førerens kanselli» under riksleder Philipp Bouhler. Han omgjorde nerveanstalter, sykehus og sykehjem til drapsinstitusjoner.Hans-Walter Schmuhl: «Philipp Bouhler – Ein Vorreiter des Massenmords». i: Ronald Smelser, Enrico Syring og Rainer Zitelmann: Die braune Elite. Bind 2. Darmstadt, 1993 Bare i det daværende riksområde ble nesten  sjelelig og kroppslig svekkede mennesker myrdet, med gass, forgiftning, skyting eller ved å la dem sulte ihjel. Man benyttet blant annet busser og førte eksosen inn i passasjerkabinen, slik at de tilstedeværende døde av karbonmonoksidforgiftning. Hvor mange som ble drept i de okkuperte områder er det vanskelig å anslå, men antallet var utvilsomt høyt.

Kirkelige protester især fra katolsk hold (for eksempel fra biskop von Galen av Münster), førte til at eutanasiprogrammet ble skrudd kraftig tilbake.Peter Loeffler (utg.): Akten, Briefe und Predigten 1933-1946, in 2 Bdn. Schöningh, 1996 ISBN 3-506-79840-5Joachim Kuropka (utg.): Clemens August Graf von Galen : Menschenrechte – Widerstand – Euthanasie – Neubeginn. Regensberg Münster, 1998. ISBN 3-7923-0714-6 At Kirken var i stand til å mobilisere folk til å protestere var Hitler fullstendig klar over, og i en av sine bordtaler i oktober 1941 sa han at han hadde tenkt å la kristendommen dø en langsom død. «Det viktigste er å opptrå klokt i denne saken og å unngå unødvendig strid».Laurence Rees: Adolf Hitler - Ondskapens Karisma, Oslo: Schibsted Forlag, 2013, s. 375, mede sitat med kildesngivelse Table Talk, 14. oktober 1941, s. 59

Men eutanasiprogrammet tok seg senere opp igjen i det stille. SS-kommandoene som foretok mange av avlivningene av de handikappede kunne eksperimentere seg frem til raske metoder som ble tatt i bruk ved det senere industrielle massemord av jøder.

 Opprustning og ekspansiv utenrikspolitikk 

thumb|upright|Hitler og den østerrikske nazi-lederen Arthur Seyss-Inquart i Wien 1938. Det nazistiske Tyskland annekterte Østerrike i Anschluss («Østerrikes innlemmelse eller gjenforening») 12. mars dette året. På bildet sees også Heinrich Himmler, Reinhard Heydrich, Ernst Kaltenbrunner og Martin Bormann.
Slik som allerede Weimarrepublikkens demokratiske politikere hadde gjort før ham, arbeidet Hitler utenrikspolitisk for revisjon av Versaillestraktaten. Men til forskjell fra weimarpolitikerne var han ikke beredt til å nøye seg med rent diplomatisk metodikk og søke å nå frem til konsensusløsninger med de tidligere fiender. Han tok også med på kjøpet at hans virkemidler kunne føre til fornyet militær konflikt.

Men til det kom det ikke i første omgang, fordi de øvrige europeiske makter hele tiden var nokså unnfallende og kom Hitler imøte. Polen sluttet en ikkeangrepspakt med Tyskland i 1934 og Storbritannia inngikk i 1935 en tysk-britisk flåteavtale med Det tyske rike. Allerede de økende tyske militærbudsjetter i 1934, innmarsjen i Rhinlandet i 1935 og opprustningen av Riksvernet gikk langt ut over de rammer som Versaillesavtalen tillot, og var egentlig helt eklatante brudd på denne fredsavtalen fra 1919. Men de tidligere seiersmakter lot det hele bare passere.

Hitler betraktet revisjonen av Versailles kun som et etappemål. Etter eget utsagn anså han også de tyske 1914-grenser for «ulogiske» og alt for trange. Selv om Hitler stadig vekk tilkjennegav sin fredsvilje i sine offentlige planer, styrte han ved sin politikk fra begynnelsen av i retning krig.

Etter Hindenburgs død i 1934 meddelte Hitler generalstaben at det var hans hensikt å gjøre Tyskland rede til krig innen fem år. Det var dette mål han strebet mot da han i 1935 gjeninnførte den alminnelige verneplikt, og i 1936 kom med sin fireårsplan. Den økonomiske snuoperasjon i Tyskland ble fra 1933 finansiert på kreditt, og særlig viktig var det statlige arbeidsprogram. Her inngikk den obligatoriske riksarbeidstjeneste og den forsterkede opprustning.

Det målbevisste ved den nasjonalsosialistiske utenrikspolitikk avtegnet seg allerede i oktober 1933, da Tyskland avbrøt nedrustningsforhandlingene med Storbritannia og Frankrike og meldte seg ut av Folkeforbundet. I 1934 støttet Hitler et nasjonalsosialistisk kuppforsøk i Wien, ved hvilket den østerrikske forbundskansler Engelbert Dollfuß ble myrdet. På samme linje lå støtten til Franco under den spanske borgerkrig siden 1936. Den tyske Legion Condor gav et svært viktig bidrag til Francos seier, og innsatsen gav det tyske flyvåpen viktige lærdommer det tok med seg og dro nytte av under annen verdenskrig. Den 5. november 1937 innviet Hitler generalstaben i hans videre planer. I den protokoll som oberst Friedrich Hossbach satte opp fra det hemmelige møtet, heter det at «løsningen på det tyske spørsmål kan bare nås ved makt». Samtidig fortalte Hitler staben at det var hans faste beslutning så snart som mulig å slå til mot Tsjekkoslovakia og Østerrike.Die Hoßbach-Niederschrift (fullstendig tekst på tysk)

I desember 1937 godkjente Hitler det «Første tillegg til anvisningen for Wehrmachts enhetlige krigsforberedelse av 24. juni 1937». Der ble disse angrepsplanene konkretisert. Der heter det blant annet:

«Når Tyskland når opp til sin fulle krigsberedskap, vil de militære forutsetninger for en angrepskrig mot Tsjekkoslovakia være oppfylt (...) og vi vil være i stand til å tilendeføre den til en seierrik avslutning selv hvis den ene eller andre stormakt skulle gripe inn mot oss.»
Med militære trusler oppnådde Hitler i mars 1938 at Østerrike ble tilsluttet det nå «stortyske rike» (Anschluss). I oktober samme år krevde han at Tsjekkoslovakia skulle avstå til Tyskland de områder som ble kalt Sudetenland der befolkningen var sudettysk, det vil si overveiende tyskspråklig og tyskkulturell. Ettersom Tsjekkoslovakia var i allianse med Frankrike og Storbritannia, bar Hitlers krav med seg faren for en storkrig. Mussolini, som anså at Italia ennå ikke hadde opprustet i tilstrekkelig grad, fikk imidlertid formidlet det slik at det kom i stand en konferanse i München mellom Hitler, den britiske statsminister Neville Chamberlain og den franske ministerpresident Edouard Daladier. De skydde en krig som de mente at deres land ikke var rustet til. De fortsatte dermed sin appeasementpolitikk; med Münchenavtalen godtok de Tysklands ønsker og prisgav de sin alliansepartner Tsjekkoslovakia. I strid med sine avgitte løfter, gjennomtvang han ved hjelp av krigstrusler i mars 1939 at «Rest-Tsjekkia» (som han kalte det) ble omgjort til en tysk vasallstat ved navn Protektoratet Böhmen og Mähren. Slovakia ble en nominelt uavhengig stat, som imidlertid de facto var helt avhengig av Tyskland.

Umiddelbart etter at Tsjekkoslovakia var slått fullstendig i stykker sa Hitler i en riksdagstale at dermed var Tysklands siste territoriale krav innfridd. Men det skulle bare gå noen få måneder før han krevde at Danzig måtte gjenforenes med Tyskland. I en hemmelig tilleggsprotokoll til Hitler-Stalin-pakten av august 1939 ble en oppdeling av Polen og Baltikum fastlagt mellom Tyskland og Sovjetunionen. Det var Hitlers krav i Polen som til slutt utløste den annen verdenskrig. Denne krigen hadde Hitler styrt mot i sin tenkning og i sine regjeringsdisposisjoner siden 1933. Alt annet hadde vært underordnet dette mål.

Hans løftebrudd under og etter Sudetkrisen hadde imidlertid fått Storbritannia og Frankrike til å tenke på nytt. De ledende statsmenn i begge land var seg nå bevisst at det ikke var mulig å inngå bindende avtaler med Hitler, og at ettergivenhet bare ville oppmuntre til ytterligere krav.

 Andre verdenskrig 
right|thumb|Tyske soldater river ned den polske grensebommen etter at tyske styrker krysset grensen 1. september 1939. Felttoget i Polen startet denne dagen og endte 6. oktober, da Tyskland og Sovjetunionen okkuperte hele landet. Invasjonen ble startskuddet til andre verdenskrig i Europa.
Ved siden av utryddelsen av jødene hadde Hitler ett eneste ytterligere mål: Å etablere Tyskland som verdensmakt. Det gjaldt da ikke bare å få reversert følgene av første verdenskrig, men også å erobre et enormt kolonivelde i øst. Begge mål var klart beskrevet i «Mein Kampf», og begge betinget maktmidler. Derfor arbeidet Hitler så målbevisst med krigsforberedelser. Støtretningen for hans aggresjonspolitikk var først og fremst mot Russland. Dertil kom den tilsynelatende uoverbyggelige motsetning mellom nasjonalsosialismen og bolsjevismen. Dette gjorde at mang en vestlig politiker så på Nazi-Tyskland som et nyttig bolverk mot kommunismen og brukte svært lang tid på å innse den fare Hitler representerte.

Hitler hadde i sin annen, uutgitte, bok klart redegjort for sine planer om å skaffe det tyske folk «Lebensraum» på bekostning av Sovjetunionen, men fordi man vurderte det som uheldig å gjøre disse tankene for tydelige, ble manuskriptet til boken holdt under lås og slå.

Men da regjeringene i Storbritannia og Frankrike etter Wehrmachts innmarsj i Praha kom til den erkjennelse at en krig mot Tyskland i det lange løp var uunngåelig, gjorde de sitt beste for å verve Stalin som en naturlig forbundsfelle. Samtidig var det viktig for Hitler å unngå gjentagelse av tofrontskrigen Tyskland i 1914 hadde gått inn i. Det vakte stor overraskelse da hans utenriksminister Joachim von Ribbentrop den 23. august 1939 undertegnet en ikkeangrepspakt med Sovjetunionen i Moskva. Denne pakten delte i en hemmelig tilleggsprotokoll de mellomliggende stater i tyske og sovjetiske interessesfærer. Med Hitler-Stalin-pakten oppnådde diktatorene noe de begge trengte: De vant mer tid. Stalin måtte reorganisere Sovjetarméen etter de foregående års omfattende politiske utrenskninger i offiserskorpset, og Hitler slapp å bekymre seg for russerne mens han rettet sitt skyts mot Polen.

 Krigsutbruddet 
thumb|upright|Hitler foran Eiffeltårnet i Paris 23. juni 1940. Kampene om Frankrike ble avsluttet med tysk seier dagen før.
Alle europeiske stater forstod at Hitler-Stalin-pakten innebar at forutsetningene for et svært snarlig krigsutbrudd nå forelå. Faktisk krevde Hitler at Polen øyeblikkelig skulle avstå den såkalte korridor mellom Hinterpommern og Østpreussen, og at Fristaden Danzig igjen ble en del av Tyskland. Like raskt forsterket den regimekontrollerte tyske presse sine reportasjer om angivelige redselsdåder og massakrer utført av polakker mot «folketyske» (Volksdeutschen), og mante til inngripen mot disse «provokasjonene».

Om natten mellom 31. august og 1. september 1939 iscenesatte SS-menn kledt i polske uniformer et angrep på radiosenderen i Gleiwitz i Schlesien. Senere ble lik av konsentrasjonsleirfanger, ikledt polske uniformer, presentert som polske «angripere» som var blitt skutt under «overfallet». Den 1. september erklærte Hitler i Riksdagen at Polen hadde angrepet Tyskland, og at det fra kl. 5.45 ble «skutt tilbake». I denne løgnen stemte ikke engang klokkeslettet. Wehrmacht hadde rykket inn i Polen på bred front kl. 4.45.

Denne gangen stod Storbritannia og Frankrike ved sine allianseforpliktelser, noe Hitler ikke hadde trodd skulle skje etter erfaringene fra Tsjekkoslovakia. De erklærte krig 3. september. Dermed var annen verdenskrig i gang.

 Krigsforløpet 
thumb|Hitler og Ungarns statsminister Pál Teleki i Wien i november 1940, da Ungarn sluttet seg til Tremaktspakten mellom aksemaktene Japan, Italia og Tyskland, en avtale som ble undertegnet 27. september samme høst.
thumb|Hitler taler i den nasjonalsosialistiske Riksdagen i Berlin sommeren 1941.
thumb|Adolf Hitler tar imot Ante Pavelic, marionettelederen i Den uavhengige staten Kroatia, på sitt landsted Berghof ved Berchtesgaden i Bayern 1941.
thumb|Hitler og kjæresten Eva Braun på Berghof i Obersalzberg sommeren 1942.
thumb|Soldat fra Den røde armé med tysk krigsfange under Slaget om Stalingrad 17. juli 1942 til 2. februar 1943 da over  overlevende tyskere måtte overgi seg.
Det tok 18 dager å knekke polakkenes motstand, og i henhold til Hitler-Stalin-paktens tilleggsprotokoll marsjerte Den røde armé inn i landet fra øst den 17. september. Kort etter gikk Stalin til angrep på Finland. De pinlige nederlag som de tallmessig underlegne finnene gang på gang påførte sovjeterne under vinterkrigen 1939/40, styrket Hitler i den antagelse at det ikke skulle bli alt for vanskelig å beseire sovjetarméen.

Sine største triumfer kunne Hitler feire i første halvdel av 1940, da Wehrmacht i kortvarige «blitzkriger» okkuperte Danmark, Norge, Nederland, Belgia og Luxembourg, og til og med nedkjempet Frankrike på kort tid. Men allerede om sommeren led han sitt første varige nederlag – under luftslaget om Storbritannia. I London var Chamberlain imens blitt avløst av Winston Churchill, som allerede siden 1933 hadde ivret for større fasthet mot Tyskland. Hitler så på sin side England som en mulig forbundsfelle, og tilbød britene frie hender i sitt kolonirike i gjenytelse for at de anerkjente Tysklands dominans på det europeiske kontinent.Ian Kershaw: Hitler. 1936–1945. Stuttgart 2000, s. 411.Teksten til Hitlers Reichstagstale om dette av 19. juli 1940 hos Max Domarus: Der Reichstag und die Macht. Würzburg 1968, s. 1540–1559. Til tross for Storbritannias svake stilling militært avviste Churchill enhver forståelse med Hitler.Innen én time etter talen ble holdt gjengav BBC Storbritannias kategoriske avvisning av fredstilbudet. Reaksjonen i Hitlers omgivelser var preget av skuffelse. Jfr. Ian Kershaw: Hitler. 1936–1945. Stuttgart 2000, s. 411. Etter at luftkrigen over England hadde slått feil konsentrerte Wehrmacht seg om en invasjon med flåtestyrker. Men «Operation Seelöwe» ble lagt til side av Hitler tidlig 1941, fordi han ikke betraktet britene som noen alvorlig trussel og nå heller ville vende seg mot sitt egentlige mål.

Men først måtte han komme Mussolini til unnsetning: Den italienske Balkankrigen gikk dårlig, særlig så det alvorlig ut i Hellas. Men den tyske erobring av Balkan tjente også til å sikre sørflanken. Imidlertid forsinket det angrepet på Sovjetunionen, kalt Operasjon Barbarossa, som ikke kom i gang før 22. juni 1941. I forkant av angrepet stod Hitler bak kommissærordren og så lignende ordre om henrettelse av sovjetiske ledelseskrefter ved fronten, og om at partisanaksjoner skulle bekjempes med gjengjeldelsesaksjoner mot sivilister.

Den nasjonalsosialistike propaganda forklarte angrepet som antikommunismens, antibolsjevismens og den vesterlandske kulturs kamp mot det «asiatiske barbari» og den «jødiske bolsjevisme». Men det dreide seg snarere om et rov- og erobringstokt. Det hadde som hensikt å erobre «Lebensraum» (livsrom) for det «ariske herrefolk» og trykke de erobrede områders befolkning ned i slavekår, eller etterhvert utrydde også dem, likesom jødene.

Etter innledende store seirer kom Wehrmachts angrep til opphør i desember 1941, like foran Moskva. Den 7. desember angrep Tysklands allierte Japan de amerikanske basene ved Pearl Harbor på Hawaii, og dro dermed USA inn i konflikten. Hitler erklærte krig mot USA den 11. desember 1941 i en tale i Riksdagen.For tekst til Hitlers riksdagstale av 11. desember 1941, se Max Domarus: Der Reichstag und die Macht. Würzburg 1968, s. 1794–2111.
Den 19. desember 1941 overtok Hitler den direkte overkommando over hæren. «Det lille stykke operasjonsledelse kan da enhver klare», mente han.Ian Kershaw: Hitler. 1936–1945. Stuttgart 2000, s. 607, Anm. 372.
Etter at Wehrmacht i 1942 igjen kom på offensiven, førte Hitlers militære feilgrep til et knusende nederlag tidlig i  1943 med slaget ved Stalingrad. Dette anses som krigens viktigste vendepunkt. Det er tegn på at Hitlers popularitet i befolkningen og blant hans nærmeste var fallende etter Stalingrad. Bombingen av Hamburg i juli 1943 svekket også Hitlers status i folket. Anti-Hitlervitser som tidligere var sjeldne, ble vanlige i de siste årene av krigen.

Samme år vant de allierte bombeflyene luftherredømmet over Tyskland. Mange tyske byer gikk til grunne i ruiner og aske. Den 6. juni 1944 kom den allierte invasjon av Normandie. Til tross for alle nederlag, enorme sivile tap i alle deltagende land og voldsomme ødeleggelser, og selv om Hitler selv allerede i 1943 hadde ytret at det ikke lenger var mulig å oppnå en militær seier, lot han krigen fortsette i to år til, helt til det endelige nederlag. Hans personlige inngripen, blant annet med å forby utsatte troppeenheter å trekke seg tilbake mens det ennå var mulig, førte til massive tap på Wehrmachts side.

Den 16. desember 1944 begynte tyskernes siste offensiv i Ardennene i Belgia og Luxembourg. En slik offensiv krever stor styrkeoverlegenhet, men her var det reelle styrkeforholdet mindre enn én til én, i tysk disfavør. Offensiven var dømt til å mislykkes, og betydde en ytterligere svekkelse av Østfronten, som hadde trengt de troppene som nå ble sendt vestover. Hitlers insistering på denne militært meningsløse manøvren kan kanskje skyldes at han hadde gjennomskuet tyskernes håp om fred med vestmaktene. I øst flyktet befolkningen fortvilt for Den røde armé; i vest derimot, ble de hvor de var, hengte lakner og duker ut vinduene som tegn på overgivelse, og bad inntrengende tyske offiserer om å avstå fra å forsvare hjemstedet, så det ble spart for å unngå flere ødeleggelser. De fleste tyskeres mål var nå å stenge for russerne og slippe inn vestmaktene.

Med Ardenner-offensiven satte Hitler stopp for muligheten for fredelig overgivelse. Hvis denne analysen er korrekt, passer Hitlers tankemåte som hånd i hanske med den såkalte «Nero-forordningen» som kom noen måneder senere. Den 18. mars 1945 ga han ordre om øyeblikkelig evakuering av samtlige innbyggere i de vestlige områder. Albert Speer forteller at Hitler fikk opplyst at det ikke fantes transportmidler til en så omfattende evakuering. «Så får de gå til fots!» slo Hitler fast. Når tyskerne ikke frivillig ville følge ham inn i katastrofen, skulle de utleveres til russernes hevn østpå.Speer gjengir Hitler slik: «Wenn der Krieg verloren geht, wird auch das Volk verloren sein. […] Es sei nicht notwendig, auf die Grundlagen, die das Volk zu seinem primitivsten Weiterleben braucht, Rücksicht zu nehmen. Im Gegenteil sei es besser, selbst diese Dinge zu zerstören. Denn das Volk hätte sich als das schwächere erwiesen und dem stärkeren Ostvolk gehöre dann ausschliesslich die Zukunft. Was nach dem Kampf übrigbliebe, seien ohnehin nur die Minderwertigen; denn die Guten seien gefallen». IMT: Der Nürnberger Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher …, fotomech. Nachdruck München 1989, Bd. 41 (= Dok-Bd. 17), S. 428 (Dok. Speer-24). Dagen etter, den 19. mars 1945 beordret han ved det som er blitt betegnet som Nero-forordningen at Wehrmacht etter hvert som det ble drevet tilbake skulle ødelegge Det tyske rikes infrastruktur. Men rustningsminister Speer satte ikke noen av ordrene ut i livet. Ordren samsvarte med Hitlers tanker om «seier eller undergang». De østlige folk hadde vist seg å være de sterkere, og Hitler mente at det tyske folk ved sitt nederlag hadde forspilt sin eksistensberettigelse.

Dette var ingen flyveidé fra Hitlers side: Allerede 27. november 1941 hadde han uttalt til den danske utenriksminister Scavenius og den kroatiske utenriksminister Lorković, da den sovjetiske motoffensiven ikke engang var påbegynt: «Hvis det tyske folk ikke er sterkt og offervillig nok til å gi sitt blod for sin eksistens, skal det forgå og tilintetgjøres av en annen, sterkere makt. Jeg skal i så fall ikke felle en tåre for det tyske folk» (Sitat fra Haffner: Notater om Hitler).

 Endelikt i Førerbunkeren 
thumb|upright|Hitlers død bekjentgjort i den amerikanske hæravisa Stars and Stripes 2. mai 1945:Falt på kommandopost ifølge tysk radio.
Hitlers helsetilstand forverret seg i løpet av krigsårene, og mot slutten led han sannsynligvis av Parkinsons sykdom i fremskredet stadium.Ellen Gibbels: Hitlers Parkinson-Krankheit: zur Frage eines hirnorganischen Psychosyndroms, Springer, 1990, ISBN 3-540-52399-5, s. 93. På den tiden fantes det ikke medisinering som bremset utviklingen av Parkinsons sykdom, og en slik diagnose var i realiteten en dødsdom. Men ifølge øyenvitner var han stadig i besittelse av sin nesten magiske suggesjonskraft.

Den 22. april 1945 fikk Hitler et svakhetsanfall under sin daglige situasjonsgjennomgang i Førerbunkeren under rikskanselliet i Berlin, rett etter at det klart for ham at Berlin var omringet og at ingen unnsetning fra tyske forsterkninger stod i utsikt. Han sa at alt nå var tapt og at alle hadde forrådt ham. Han lot deler av sin stab reise sin vei, men til tross for overtalelsesforsøk fra Bormann, Keitel og Göring nektet han å forlate byen selv. Han gav sin sjefsadjutant SS-Obergruppenführer Julius Schaub ordre om å brenne hans personlige papirer fra rikskanselliet og fra bunkeren, og deretter gjøre det samme i München og i Obersalzberg.Jfr. Ian Kershaw: Hitler. 1936–1945. Stuttgart 2000, ISBN 3-421-05132-1, s. 1036.

Hitler fikk 29. april nyheten om at Benito Mussolini var henrettet sammen med elskerinnen og likene hengt opp etter beina offentlig. Ifølge Anthony Beevor styrket dette trolig Hitlers beslutning om å ta sitt eget liv. Temaet den dagen var hvor nær russerne var kommet, og hva den sikreste selvmordsmetoden var. Hitler (56) fordelte flere ganger giftampuller med cyanid til de i hans nærmeste omgivelser. Den 29. april undertegnet han sitt politiske testament og sitt nye private testamentTekst til begge testamenter hod Werner Maser: Hitlers Briefe und Notizen. sein Weltbild in handschriftlichen Dokumenten. Düsseldorf 1973, ISBN 3-430-16356-0., og giftet han seg med sin mangeårige livsledsagerske Eva Braun (33). Dagen etter begikk de begge selvmord omkring kl. 15.30. De tok gift, og Hitler skjøt seg samtidig i tinningen. Hitlers død ble annonsert av admiral Dönitz over tysk radio kvelden 1. mai etter at avspilling utdrag av Wagner og Anton Bruckner. Den tyske meldingen ble fanget opp av BBCs lyttetjeneste og oversatt til engelsk av Ernst Gombrich.Dag og Tid, 29. november 2019, s. 21.

Martin Bormann, Hitlers kammertjener Heinz Linge, Hitlers SS-adjutant Otto Günsche og noen livvakter bragte likene ut i rikskanselliets have. De fulgte Hitlers anvisninger da de først dynket likene i bensin, og livvaktens sjef Johann Rattenhuber antente dem. Deretter bisatte de levningene der.

Levningene etter Hitler og hans hustru ble gravd opp av russerne tidlig i mai, og de var i stand til å identifisere likene på grunnlag av røntgenbilder og tannskjemadata. Men av politiske grunner holdt sovjetiske myndigheter likfunnet hemmelig i årevis.

Først etter den kalde krigens avslutning ble det kjent at Hitlers og Eva Brauns levninger etter å ha blitt flyttet en rekke ganger til slutt hadde vært nedgravd på den sovjetiske organisasjonen SMERSJ' nye hovedkvarter ved Magdeburg, og at KGB-sjef Andropov i april 1970 hadde beordret likene fjernet før anlegget ble overdratt til den østtyske regjering. De siste rester ble tippet i Elben og forsvant med elven og ut i Nordsjøen.Alisa Argunova: Die acht Bestattungen Hitlers. Tysk oversettelse og kommerntar ved Wolf Oschlies. Fra Shoa.de, sist besøkt 18. desember 2008.

 Hitler i Norge 
Hitler besøkte fjorder i Norge i april 1934 om bord i krysseren «Deutschland» uten å gå i land. Med om bord var også forsvarsministeren Werner von Blomberg, samt øverstkommanderende for hæren Werner von Fritsch og øverstkommanderende for marinen Erich Raeder. Skipet gikk til Hardanger og Sognefjorden omkring 14–16. april, mens søknad til det norske forsvarsdepartementet ble oversendt Bergen loskontor 24. april da skipet allerede var tilbake i Tyskland. Det er uklart hvilket motiv turen hadde.http://www.arkivverket.no/arkivverket/Bruk-av-arkiver/Nettutstillinger/Hitler-i-Sognefjorden/Vaaren-1934-skjebnesvanger

 Attentater 
Det er blitt påvist at Adolf Hitler unnslapp hele 42 attentater.Will Berthold: Die 42 Attentate auf Adolf Hitler. Blanvalet, München 1981.
Med attentat forstås det som ligger i ordets opprinnelige mening, forsøk, enten de strandet på et planleggingsstadium eller ved at ting gikk galt i gjennomføringsfasen. Til dels slo attentatene feil ved de mest usannsynlige tilfeldigheter. Hitler ble dermed bare styrket i sin overbevisning om at han var utkåret av «forsynet».

I 1939 prøvde sveitseren Maurice Bavaud iherdig å skyte Hitler, men han kom aldri på skuddhold.Roger Moorhouse: Killing Hitler: The Third Reich and the Plots against the Führer, London: Vintage Books, 2007, s. 9–35
Samme år eksploderte en sprengsats i Münchens Bürgerbräukeller bare minutter etter at Hitler litt før planen hadde forlatt lokalet; den ansvarlige, håndverkeren Georg Elser, ble senere drept i Dachau konsentrasjonsleir, den 9. april 1945Roger Moorhouse: Killing Hitler: The Third Reich and the Plots against the Führer, London: Vintage Books, 2007, s. 36–58

En bombe som Stauffenbergs medsammensvorne Henning von Tresckow hadde smuglet inn som to Cointreauflasker i Hitlers fly i Smolensk i 1943 hadde feil med tenningsmekanismen, og eksploderte ikke.Roger Moorhouse: Killing Hitler: The Third Reich and the Plots against the Führer, London: Vintage Books, 2007, s. 189–191Christian Graf von Krockow: Eine Frage der Ehre. Stauffenberg und das Hitler-Attentat vom 20. Juli 1944. Rowohlt, Reinbek bei Hamburg 2004, ISBN 3-499-61494-4, s. 101.

Få dager etter ble et attentat i Berlin avblåst i siste liten da attentatmannen Rudolf Christoph Freiherr von Gersdorff, som aktet å drepe Hitler ved selvmordsbombing i Zeughaus Berlin, ikke rakk å komme nær Føreren før han plutselig forlot lokalet.Roger Moorhouse: Killing Hitler: The Third Reich and the Plots against the Führer, London: Vintage Books, 2007, s. 191–193

20. juli-attentatet i 1944 i Førerens hovedkvarter Wolfsschanze i Østpreussen slo feil blant annet fordi attentatsmannen Claus Graf Schenk von Stauffenberg hadde medbragt kun en av de to forberedte bombene, og fordi dokumentmappen med bomben tilfeldigvis var blitt flyttet i siste øyeblikk til bak og under en hindring som tok av for eksplosjonskraften. De sammensvorne som hadde forberedt statskupp, ble handlingslammet da de fikk høre om at Hitler var i live, og de fleste ble arrestert og henrettet samme dag i Berlin.Jfr. Joachim Fest: Staatsstreich. Der lange Weg zum 20. Juli. Berlin 1994, s. 279f.

 Personlighet og ideologi 
Hitler hadde privat en keitete og sjenert fremtoning, og var ukomfortable i selskapelige situasjoner og syntes sjelden å kunne holde en konversasjon gående (han foretrakk en deklamerende stil). Han var ofte humørsyk og apatisk privat, noe som sto i kontrast til den dramatiske energien i talene og hans dyktige håndtering av publikums følelser. Hitler avsto fra kjøtt, tobakk og alkohol, en asketisk livsstil som var påfallende i et land der kraftig mat og drikke var vanlig. Hitler hadde tydelige svakheter som taler: Han hadde en skurrende stemme (i kontrast til for eksempel Goebbels'), han snakket lenge om gangen, gjentok seg selv og gikk seg ofte vill i uklare setninger.Bullock (1957), s. 280.

 Atferd 
I sin ungdom var Hitler ofte ensom og hadde en viss «fasthet» overfor de få jevnaldrende han omgikk og han hadde en tendens til å fremføre monologer om selvsagte sannheter. Blant annet i München-årene fremsto som han som underlig person som ga inntrykk av å være sosialt dysfunksjonell. Fra 1919 bygget Hitler systematisk opp sin personlige utstråling. I DAP (Det tyske Arbeiderparti) fikk han respekt for sine talegaver. Utover i 1920-årene hadde Hitler finpusset sine ferdigheter i å manipulere folkene rundt seg. Ifølge Michael Kater viste han frem mot 1933 sterk misnøye med tankeløs heltedyrkelse av seg selv, trolig av frykt for at overdreven lovprising kunne ha motsatt effekt. Han ble for eksempel i 1929 rasende da naziavisen Illustrierter Beobachter publiserte et hyllingsdikt der Hitler ble sammenlignet med sagnfiguren Siegfried. Han la også ned forbud mot å bli sammenlignet med Jesus.. 

Hans karismatiske positur ble institusjonalisert etter 1933 og som karakteristisk for en karismatisk leder var muntlige utsagn viktigere enn formelle, skriftlige ordrer. Slike «Führerbefehle» (førerordrer) ble ofte gitt i form av tilsynelatende uvesentlige eller kryptiske bemerkninger, men var viktig for den indre krets for eksempel Martin Bormann som tok notater. I motsetning til for eksempel Stalin utstedte Hitler bare sporadisk formelle direktiver. Hitler mislikte sterkt å lede regjeringsmøtene og disse ble det etter hvert slutt på.Kershaw, I. (1993). ‘Working Towards the Führer.’Reflections on the Nature of the Hitler Dictatorship. Contemporary European History, 2(2), 103–118. 

Werner von Blomberg foreslo ved Hindenburgs gravferd at tyske soldater fra da skulle sverge troskap til Adolf Hitler, Tysklands Führer, et forslag som allernådigst ble akseptert.Roberts, A. (2009). The storm of war: A new history of the Second World War. Penguin UK.Kershaw, I. (1936). Hitler, 1889–1936. Hubris (London: Allen Lane, 1998). Om Hitler objektivt hadde rett var uvesentlig for hans tilhengere så lenge han opprettholdt inntrykket av å være ufeilbarlig. Han fremsto derfor med stor selvsikkerhet og den øverste autoritet på utvalgte områder, bare når hans nærmeste ikke var til stede lot han faglige spesialister lede an.

For å være en karismatisk ledelse basert på en antatt unik person skilte han seg ut på flere måter: ved antrekk (i 1920-årene i trenchcoat og filthatt, som diktator i enkelt brunskjorte med jernkorset), ved at han avsto fra formelle titler og ved at han ikke stiftet familie. Ved motgang trakk han seg ofte tilbake og levde som en eremitt, særlig da krigslykken snudde i 1942. Etter attentatet i juli 1944 ble forholdet til de nærmeste håndlangerne anstrengt. Da katastrofen var tydelig forsvant også Hitlers karisma. Typisk for karismatiske ledere rasjonaliserte han fallet ved å skylde på folket som ikke hadde gjort seg fortjent til en stor leder.

Hitler hadde en tendens til å forenkle kompliserte problemer. Han hadde en egen ferdighet til å fornemme og utnytte motpartens svakhet med en god sans for timing. Han hadde en begrenset horisont og misforsto ofte briter og amerikanere. Hitler gjorde en rekke feilvurderinger og strategisk uheldige beslutninger som øverste leder. For eksempel var invasjonen av Sovjetunionen dårlig forberedt og trolig hadde Tyskland aldri mulighet til å vinne krigen på Østfronten. Han undervurderte amerikanernes evne til å føre krig og særlig USAs industrielle kapasitet ble undervurdert. Han var ubesluttsom under landgangen i Normandie i 1944 og ga ikke skikkelige ordrer. 

Den tysk/britiske historikeren H. W. Koch skriver at Hitler ofte var uberegnelig og ubesluttsom, men når han hadde bestemt seg gjennomførte han beslutningen ubønnhørlig. Invasjonen av Sovjetunionen (Operasjon Barbarossa) var Hitlers største strategisk feil. Ved planlegging av invasjonen gjorde han alvorlige militære feil i strid med generalenes anbefaling for eksempel beslutningen om å dele opp styrkene langs flere akser i stedet for å gå rett mot Moskva og ikke gi styrkene vinterutrustning.

Ernst Röhm var en av Hitlers få mannlige venner. Röhm var en av de få Hitler snakket til med det på tysk personlige du. Röhm og flere andre nære eller tidligere forbundsfeller ble drept under de lange knivers natt. Hitler synes i større grad enn Stalin å ha holdt avstand til drap og brutaliteter utført under hans ledelse. I tilfeller satte Hitler pris på brutaliteten for eksempel etter attentatet 20. juli 1944 ga han selv konkrete instrukser om at åtte medvirkende skulle henges pianostrenger. Henrettelsene ble filmet og ifølge Speer elsket Hitler filmopptaket som han så mange ganger. Ifølge flere erindringer hadde ikke Hitler noen egentlig varige vennskap. Ifølge Speer var Hitler svært nøye med å skjule sine egne følelser.

 Personlighetsavvik 
Hitler hadde narsissistiske og paranoide personlighetstrekk med forestillinger om at han var «Messias». Samtidig var han svak, skjør, usikker på seg selv, og unngikk situasjoner han ikke kunne dominere. Hitler syntes å ha en todelt personlighet: Hensynsløs, kraftfull, brutal og målbevisst på den ene siden; usikker, tendens til depresjon og sjenert (særlig overfor kvinner) på den andre siden. Hitlers biografi tyder på at han hadde en personlighetsforstyrrelse.de Divitiis, E. (2015). Profile of a Dictator. Could Hitler's Political Decisions Have Been Influenced by His State of Health? World Neurosurgery, 84(6), 1550–1552. Robert Waite konkluderte i 1977 med at Hitler hadde borderline personlighetsavvik med sykelig narsissisme som gjorde ham i stand til å manipulere uten skyldfølelse. Blant andre den østerrikske psykologen Otto Kernberg skjelner mellom vanlig, enkel narsissisme (typisk for mange ledere) og en mer anti-sosial (skadelig) type. Den antisosiale er aggressiv og sadistisk med paranoide tendenser og forakter sine tilhengere ifølge dette perspektivet. 

Hitler bar ifølge Robert Waite på en grunnleggende usikkerhet og hans indre krets (Goebbels, Göring, Bormann) besto av folk som han følte seg overlegen overfor på grunn av ulike svakheter. Hitler tålte i liten grad kritikk og aksepterte ikke å tape. Han skyldte som regel på andre og ble rasende når han ble hindret i sine planer. Da han ikke kom inn på kunstakademiet i Wien la han skylden på skolebyråkratiet og at folk la feller for å hindre karrieren hans. Han skyldte på generalene når det gikk dårlig i krigen, for eksempel ble Walter von Brauchschit skjelt ut etter tilbakeslag ved Moskva og da kampanjen i Kaukasus mislykkes i 1942 nektet han å hilse på Jodl, Keitel og Halder. Hitler skal ha satt pris på å holde folk for narr.  

Som hadde Hitler tendens til fantasier. Som enehersker i Tyskland hadde han fantasifull og storslåtte ideer om å erobre India og dominere Amerika. Da felttoget i Sovjetunionen og andre steder gikk dårlig ble fantasiene stadig villere og trodde at Churchill ville slutte seg til Tyskland i kampen mot Sovjet. Roosevelts dødsfall trodde han var redningen for Tyskland. Mens sluttkampen om Berlin pågikk la Hitler planer for store offensiver med styrker og våpenforsyninger som ikke fantes. Ifølge Speer hadde Hitler en uvanlig måte å tenke og arbeide på: Hitler ville helst ikke bruke den informasjon han fikk tilført og stolte i stedet på egen inspirasjon som sprang ut av forakt for og undervurdering av andre mennesker. Når han møtte motstand var fornektelse en vanlig forsvarsstrategi. 

Psykiatere har i ettertid vurdert Hitler i henhold til DSM-IV koder og konkludert med at Hitler var paranoid, antisosial, narsissistisk og sadistisk (en personlighetsprofil som ligner på Saddam Husseins bortsett fra at Hussein var mer sadistiskCoolidge, F. L., & Segal, D. L. (2007). Was Saddam Hussein Like Adolf Hitler? A Personality Disorder Investigation. Military Psychology, 19(4), 289–299.), I tillegg hadde han trolig schizofrene tendenser inkludert overdrevent grandiose tanker og sterkt avvikende tenkemåter.Coolidge, F. L., & Segal, D. L. (2009). Is Kim Jong‐il like Saddam Hussein and Adolf Hitler? A personality disorder evaluation. Behavioral Sciences of Terrorism and Political Aggression, 1(3), 195–202. Hitler var selv svært nøye med stil og positur under offentlige opptredener. Han unngikk alt som antydet menneskelig svakhet for eksempel å bruke briller eller å delta i sport der han ikke ville hevde seg. Etter 1933 var han svært bevisst betydningen av å fremstå som allmektig («omnipotent»).Kershaw, I. (2001). The" Hitler Myth": Image and Reality in the Third Reich. Oxford University Press, USA. 

Hitlers forestillinger om storhet (grandiositet) var mer personlig enn Stalins tanker. Hitler så seg selv som skaper av ny tysk sivilisasjon og som den største tyskeren i historien (ved noen anledninger sammenlignet han seg med Jesus). Han overlevde flere attentat og betraktet dette som bevis for at han var den utvalgte. Hitler anså seg selv som en intellektuell gigant som behersket ethvert fagfelt og regnet for eksempel med være den største arkitekten i landets historie (hadde det ikke vært for krigen som forpurret planene). Mye av Hitlers atferd fremstår i ettertid som selvdestruktiv.

Den kanadiske psykologen W.H.D. Vernon publiserte i 1942 en analyse av Hitlers personlighet som han mente var en paranoid type med vrangforestillinger om forfølgelse og storhet. Vernon mente at Hitler viste et behov for aggresjon, ødeleggelse og brutalitet i barndom og ungdom. Hitler hadde et vanskelig eller sykelig forhold til sex.Vernon, W. H. D. (1942). Hitler, the man—notes for a case history. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 37(3), 295. «Hitler's personality structure, though falling within the normal range, may now be described as of the paranoid type with delusions of persecution and of grandeur.»

 Parkinsons sykdom og narkotikamisbruk 
Hitler hadde det som kan ha hatt tidlige symptomer på Parkinsons sykdom i 1920-årene med fordøyelsesproblemer, kramper i tarmen og søvnløshet. Noen studier har lansert hypotese om at Hitler led av syfilis med symptomer som ligner på Parkinsons. Theodor Morell, Hitlers lege fra 1938, ga Hitler flere ny medikamenter for å avhjelpe Hitlers forskjellige symptomer og Morells behandling av Hitler forverret trolig Hitlers helse. Morell var trolig inkompetent til å gi denne behandlingen og ga alt for store doser av medikamentene. I 1941-1942 introduserte Morell metamfetamin intravenøst. På samme tid merket Hitlers nærmeste at han ble mer irritabel, mistenksom og anspent, og han hadde større problemer med å ta beslutninger – symptomer som tydet på Parkinsons.Gupta, R., Kim, C., Agarwal, N., Lieber, B., & Monaco, E. A. (2015). Understanding the influence of Parkinson disease on Adolf Hitler's decision-making during World War II. World Neurosurgery, 84(5), 1447-1452. Hitlers symptomer på Parkinsons var milde og hadde trolig begrenset betydning for Hitlers atferd i løpet krigen, trolig påvirket det først og fremst hans evne til å ta beslutninger.Solla, P., Cannas, A., & Marrosu, F. (2016). Influence of Parkinsonism on Hitler's Decision-Making. Letter to the editor, World Neurosurgery, 86, 4. «To begin with Hitler’s PD, it should be highlighted that there is no any certainty of the definite diagnosis of idiopathic PD, and neuropathologic studies are lacking. (…) Again, it is worth noting that motor symptoms of parkinsonism were mild and, according to the same observations by Lieberman, his Hoehn and Yahr stage was between 1 or 2 (i.e., parkinsonism without limitation of his mobility) until 1944. (…) Nonetheless, although we agree in considering that Hitler’s decision-making impairments correlated with the parkinsonism might have undermined his political power, we do not support the authors’ [Gupta et al., 2015] thesis that his aggressive and insensitive personality should be considered as the result of an idiopathic PD.»  Professor Max de Crinis stilte sikker diagnose tidlig i 1945 og informerte Himmler og Walter Schellenberg i SS. Skjelvende hender, kroppsholdning, små skritt og trege, stive, hemmede bevegelser var tydelige symptomer på Pakinsons. Kraftig skjelving på venstre side var godt synlig blant annet på det siste filmopptaket der han inspiserer guttesoldater i Berlin. Før Parkinsons utvikles fullt er det ofte kognitive endringer blant annet i form av lite fleksibel og rigid tenkemåte samt tendenser til pedantisk oppførsel. Hos Hitler var flere typiske personlighetstrekk før Parkinssons var synlig: pedantisk, tvangstanker, mistenksomhet, manglende besluttsomhet og rastløshet.

 Ideer og tenkemåte 
Ifølge Hajo Holborn gir Mein Kampf et klart uttrykk for Hitlers uvanlige tenkemåte: Hitler hadde en uryddig og enkel tankegang med lite analytiske evner. Ifølge Holborn reduserte Hitler banale ideer til noe enda enklere og forestilte seg at han på den måten hadde oppnådd større visdom. Ifølge Hitler selv hadde antisemittismen også en praktisk side: for å fremkalle hat i befolkningen var det nødvendig å personifisere fienden. Samtidig var han ifølge Holborn en glødende og ekstrem antisemitt. 

Hitler var  drevet av et mindreverdskompleks og en følelse av å bli sett ned på som en oppkomling, og dette gjorde at han omfavnet ideer om «folk» og «rase» der klasse og utdanning ikke hadde betydning. «Sosialisme» var for Hitler ganske enkelte dette fellesskapet av og likhet for medlemmer av rasen. Hitler hadde liten innsikt i økonomiske saker bortsett fra enkle forestillinger om landbruket som grunnlaget for den rene rase.

Det er lite kjent hva Hitler leste i ungdomsårene og til 1926. Ifølge Holborn var han ikke særlig belest, og det lille han leste fullførte han ikke eller misforsto innholdet. Hitler ble blant annet påvirket av Georg von Schönerer og av Karl Luegers kristen-sosiale bevegelse. Rasistiske ideer fikk han også fra pamfletter produsert av den tidligere munken Jörg Lanz von Liebenfels (også kjent som Adolf Lanz). Hitler leste også Richard Wagners politiske og antisemittiske skrifter, og dette styrket de rasistiske ideene han hadde utviklet i Wien. For Hitler var Wagner beviset på at den rette ideologien også ville produsere den fremste kunsten. Hitler omtalte ikke Nietzsche. 

Ifølge Michael Kater leste Hitler mye som ung, blant annet antisemittiske skrifter. I Mein Kampf henviser han jevnlig til Karl Marx, Arthur Schopenhauer og Houston Stewart Chamberlain som om han hadde lest disse grundig. I Landsberg fengsel fra 1924 skal han ha studert et omfattende verk om verdenshistorie, senere fordypet han seg i strategi for sjøkrig og tekniske spørsmål. Denne lesingen gjorde at Hitler opparbeidet en god del faktakunnskap. Hitler var stort sett selvlært på en usystematisk måte og hans tendenser til sviktende resonnementer er typisk for personer uten utdanning. Han hadde begrensede evner til å resonnere logisk ved hjelp av språket og bommet ofte på poenget og på sakens kjerne. Tilhørere kunne ved nærmere ettersyn avdekke at hans argumentasjon ofte bare var tilsynelatende rasjonell. 

Hitler anerkjente ikke noen intellektuelle eller ideologiske forløpere delvis fordi han ikke ville avsløre hullene i sin egen kunnskap. Hans eget syn var skapt ved sammenblanding av biter han hadde plukket opp ofte fra utdrag eller bokanmeldelser. Hans interesser og kunnskaper forble begrenset til områder han var opptatt av som ung: militær taktikk, kjøretøyteknologi, overfladisk kjennskap til kunst og arkitektur, tysk mytologi og musikk.

Allerede under første verdenskrig sirkulerte ideer om å rydde nabolandene for ikke-tysk befolkning og bosette etniske tyskere dere i stedet, ideer som Hitler tok til seg. Ifølge Davidson hadde Hitler tilegnet seg antisemittiske holdninger lenge før han flyttet til Wien. Blant lærere og elever ved realskolen i Linz var det «pan-germanske» nasjonalister. Hitler beundret læreren Leopold Pötsch, en disippel av Georg von Schönerer. Faren Alois Hitler var også tilhenger av Georg von Schönerer som var leder av Völkischbevegelsen og en fanatisk agitator for at Østerrike skulle være tysk og uten habsburgerne. Antisemittisme var vanlig i Hitlers oppvekstmiljø. Skrifter av Richard Wagner og Houston Stewart Chamberlain var noen viktige kilder til Hitlers ideer om blod, jøder og den «ariske» rase.

Hitlers samtidige beskrev hans interesser og livsstil som typisk for «lavere middelklasse». Ifølge Hermann Rauschning og Albert Speer var Hitlers personlige smak utpreget småborgerlig. I planene for Tyskland foretrakk Hitler tunge, massive og store byggverk i klassisk stil. Gerhard Roßbach, leder av frikorps, opplevde Hitler som smiskete underdanig (engelsk: obsequious) og usikker, samtidig som han var arrogant og ufølsom. Hitler blir beskrevet som påfallende keitete i sosiale situasjoner. Albert Speer påpekte at Hitlers manglende utdanning var tydelig i klønete språklig fremstilling som i første utkast av Mein Kampf. Eva Braun ble ofte behandlet som en simpel elskerinne. I München-tiden fra 1919 til 1924 beskrev han seg selv som handelsmann, forfatter, arbeider, selvstendig arkitekt og vanlig soldat. Han avviste kontant alle forsøk på å bli klassifisert som borgerlig («bourgeois»), men ville heller ikke regne seg som lavere middelklasse. Helst foretrakk han merkelappen bohem eller kunstner, og likte å omgås malere og arkitekter som Paul Troost og Speer. Hitler omtalte en gang faren som Justizrat. Han skal ha hatt særlig sympati med arbeiderklassen. Hans ideal skal ha vært et klasseløst samfunn, et Volksgemeinschaft.Kater, M. H. (1981). Hitler in a social context. Central European History, 14(3), 243–272. Adolf Hitler var en typisk sosial streber og ga overfladisk inntrykk av å være kunnskapsrik.

Hitler usikkerhet om egen sosial status skapte en livslang ambivalens til alle sosiale klasser. Han hadde sympatien for arbeiderklassen og samtidig en klar distanse. I skjul beundret han det utdannede borgerskapet, de rike og mektige, og aristokratiet, samtidig som han foraktet og kanskje hatet de samme gruppene. Hitlers politiske allianse med de herskende klasser var neppe oppriktig selv om han til å begynne med ble smigret av å få oppmerksomhet fra høyere offiserer og andre fremstående figurer. Hans anstrengte forhold til overklassen viser en mindreverdighetsfølelse og aversjon mot de samme figurene han gjerne ville bli knyttet til. Han hadde en særlig motvilje mot høyere offiserer, aristokratiet, professorer og akademikere, og ledende forretningsfolk. Hitler viste respekt, frykt og underdanighet for dominerende personer.

Alan Bullock, som skrev en innflytelsesrik biografi, mente Hitler var en sjarlatan og opportunist med lite indre konsistent i sin politikk. Den britiske historikeren Hugh Trevor-Roper mente de enkelte elementene i Hitlers politikk var del av stort og systematisk program. Den konservative tyske historikeren Andreas Hillgruber mente at Hitlers utenrikspolitikk var fastlagt lenge før han grep makten særlig i Mein Kampf. Den tyske historikeren Martin Broszat mente Hitlers ide om et imperium i øst som en talemåte og metafor.Koch, H. W. (1983). Hitler's ‘Programme’and the Genesis of Operation ‘Barbarossa’. The Historical Journal, 26(4), 891–920.

 Hitlers syn på religion 

Hitler var alt annet enn likegyldig til religion, og var overbevist om at mennesket hadde en lengsel etter religiøsitet. Siden ungdommen hadde han lest om kristendom, jødedom og til og med om religioner fra utenfor den judeokristne sfære, og han hadde til en viss grad gjort seg kjent med de moderne og tildels esoteriske religionsfilosofiske systemer som var i blomstring tidlig på 1900-tallet. Han avviste skarpt kristendommen i sluttet selskap, og mente den stred mot naturens lover. «Skal man ta kristendommen på ordet, innebærer den en systematisk dyrking av menneskets svakheter».Laurence Rees: Adolf Hitler - Ondskapens Karisma, Oslo: Schibsted Forlag, 2013, s. 364, med sitat med kildeangivelse Table Talk, 17. oktober 1941, s. 51 Til tross for sin avvisning av kristendommen gav han gjerne i det ytre sin anerkjennelse til det han kalte positiv kristendom, det vil si de kristne som reorganiserte sin lære i henhold til sine egen germanske herrefolksforestillinger.

Hitlers oppfatninger om religionene var i høy grad i pakt med David Friedrich Strauss' og Ernst Haeckels skrifter. Han betrodde flere ganger til sin nærmeste krets at han aldri hadde vært noen «fromming» (Frömmling), men at man kan inderliggjøre seg selv ved at man senker seg ned i naturens under eller studerer historien, og bli «fylt av ærefrykt av det som ikke kan erkjennes», og oppnå sin «metafysiske tilfredsstillelse» ved det. Hans fromhet (i mangel av et bedre ord) gav seg uttrykk i en overbevisning om at den som kjemper tappert i pakt med naturens lover til slutt «endelig vil motta forsynets velsignelse».

Hitler ønsket også at folket skulle være religiøst; han fryktet det areligiøse fordi det ville fremkalle rotløshet og svakhet. Allerede i Wien var han kommet frem til den overbevisning at religionen kan være politisk nyttig, for et religiøst folk akter statens og øvrighetspersonenes myndighet. Men «den sanne religion som skulle føre alle folk er ennå ikke oppfunnet», mente han. Adolf Hitler hadde stor sans for Napoleons måte å temme og funksjonalisere religionen på. Selv gav han i sluttet lag ikke skjul på at han ville ha vekk kristendommen, men hadde tenkt å la kristendommen dø en langsom død. «Det viktigste er å opptrå klokt i denne saken og å unngå unødvendig strid».Laurence Rees: Adolf Hitler - Ondskapens Karisma, Oslo: Schibsted Forlag, 2013, s. 375, mede sitat med kildeangivelse Table Talk, 14. oktober 1941, s. 59

 Hitler og katolisismen 
Som gutt hadde Adolf Hitler etter alt å dømme tatt til seg den katolske tro fra sin fromme mor og sine lærere, deriblant prester som underviste ham i 2.- og 3.-klasse. Moren oppdro ham i troen, og selv om farens eksempel trakk i retning av lunkenhet var han antagelig å betrakte som en katolsk troende på lik linje med sine jevnaldrende på den tid.

Frafallet dateres vanligvis til realskoleårene i Linz.August Kubizek: Adolf Hitler. Mein Jugendfreund, Graz. Göttingen, 1953, s 117.Walter Adolph: «Ziel und Taktik der Kirchenpolitik Hitlers insbesondere gegenüber der Katholischen Kirche», i Wichmann-Jahrbuch für Kirchengeschichte im Bistum Berlin, 11/12, 1957/1958, s 131–132. Byens skoleråd var dominert av eksponenter for den kirkefiendtlige liberalisme, og et flertall av lærerkreftene på realskolenivå verken ville eller kunne bidra til å fremme kristentro blant ungdommen. Dertil kom at han var begynt å kretse rundt den tysknasjonale politiske romantikk, som gjorde front mot den internasjonalistiske kirke. Denne åndsstrømning gjorde seg på denne tiden så sterkt gjeldende at biskopen av Linz, Franz Doppelbauer, klaget over at til og med prestekandidater mistet både kall og gudstro.Johann Zöchbaur: Dr. Franz Maria Doppelbauer, Bischof von Linz. Ein Bild seines Lebens und Wirken. Zwölfter Jahresbericht des ...bischöflichen Privatgymnasiums am Kollegium in Unfahr), Linz a.D., 1909, s. 113, 118.</ref> Et annet element som virket inn på Hitler var den vulgærmaterialisme som utviklet seg blant ungdom som forleste seg på forfattere som for eksempel Ernst Haeckel.

Senere i livet skrøt Hitler av den opposisjon han hadde oppvist under religionsundervisningen på realskolen; og under skolegudstjenesten hadde han der hadde han drevet med ugagn og forstyrret,Christa Schroeder: Er war mein Chef. Aus dem Nachlass der Sekretärin von Adolf Hitler, utg. Anton Joachimsthaler, München, Wien, 1985, s. 62 og forsøkt å få med seg andre på det.Albert Zoller (utg.): Hitler Privat. Erlebnisberiche seiner Geheimsekretärin, Düsseldorf 1949, s. 48 Etter eget utsagn hadde han med sine innvendinger mot gudstroen drevet sin religionslærer Franz Sales Schwarz «slik til fortvilelse at han ofte ikke visste inn eller ut».Werner Maser: Adolf Hitler. Das Ende der Führer-Legende, Düsseldorf, Wien, 1980, s. 236.Joachim C. Fest: Hitler. Eine Biographie, Frankfurt/M., Berlin, Wien 1973, s. 61 Selv om dette kan ha vært overdrevet, kjenner man til at han åpent tok avstand fra det ene dogmet etter det andre. Senest fra 14-årsalderen hadde han sluttet å tro på nattverden. Han avviste også skriftemålet. En østerriksk ministerialforordning gjorde at gymnasieelever skulle forberedes til det,Linzer Diözesan-Blatt 1900<ref>Johann Zöchbaur: Dr. Franz Maria Doppelbauer, Bischof von Linz. Ein Bild seines Lebens und Wirken. Zwölfter Jahresbericht des ...bischöflichen Privatgymnasiums am Kollegium in Unfahr), Linz a.D., 1909, s. 67. men bak den lukkede dør bedrev han sannsynligvis ugagn.Werner Maser: Adolf Hitler. Legende - Mythos - Wirklichkeit, 2. Aufl., München, Esslingen, 1971, s. 271f.</ref> Den 20. februar 1942 erklærte han at han «fra 13, 14, 15 års alder [...] ikke hadde noen tro lenger» og at heller ingen av hans skolekamerater, med unntak av noen få «helt dumme mønsterelever [...] trodde lenger på den såkalte kommunion». Han hevdet at han allerede da var kommet til at «det hele helst burde sprenges i luften». Ikke desto mindre medgav han at det var noen av medelevene som bevarte sin tro.

Han hevdet blant annet at han som ung hadde stilt prestene til veggs i skriftestolen med pinlige spørsmål.Otto Dietrich: 12 Jahre mit Hitler, München,1966. s. 167 I oktober 1937 fortalte han til NSDAPs propagandaledere at det var en langvarig kamp for ham å løsrive seg fra sine religiøse barndomsforestillinger.

Til en viss grad kan også farens negative sider ha innvirket på Adolf Hitler. Han var en såkalt «frisinnet»,Franz Jetzinger: Hitlers Jugend. Phantasie, Lügen - und die Wahrheit. Wien 1956, s. 61 uten religiøs tro eller overbevisning, uten å oppfylle de religiøse plikter, og med en heller avvisende holdning til kirken.William Carr: Hitler. A Study in Personality and Politics, London 1978, s. 133<ref>Peter Leisching: «Die römisch-katholische Kirche in Cislethanien», i: Wandruszka, Urbanitsch: Die Habsburgermonarchie IV, 1-247, her: s. 128 f. Borgerskapet og embetsverket i datidens Østerrike var dessuten nokså fascinert av liberalismen som de oppfattet som det sunne motstykke til en tilstivnet og overtroisk katolisisme. Man vet at faren gjerne kom med svært syrlige utfall mot kirken, og at kirkebesøkene for det meste hadde avgrenset seg til pliktfremmøter som til Keiserens Fødselsdag (18. august).

 Hitler som «den nye Messias» 
Adolf Hitler ansporte til en ekstrem personkult, brukte religiøs språkbruk om seg selv og sin egen rolle, og promoverte og tolererte at det ble brukt temmelig vidtgående sammenligninger mellom ham selv og det guddommelige. Blant de nazistiske forfattere og diktere som gjorde dette, kan nevnes Camilla Meyer-Bennthsow («Adolf Hitler Den store i all evighet, velsignelse for alle tider»), Alice Försterling («Du Braunau, deg har Gud utvalgt, og har skjenket oss det rent tyske vesen»Fullstendig sitert hos  Martin Neubauer: Literatur des Nationalsozialismus: In Braunau, da ist er geboren / Da trat er ins Leben ein,/ Er, der für die Heimat erkoren, /Der unser Befreier sollt' sein. Drum zieht es voll Sehnsucht mich hin / Nach Braunau, nach Braunau am inn // Du Braunau, Gott hat dich erlesen, / Durch dich wurde er uns geschent, / Hier wurde reindeutsches Wesen / In jungfrisches Herze gesenkt; / Drum Deutscher, lenk stets deinen Sinn / Nach Braunau, nach Braunau am Inn.), SA-dikteren Herybert Menzel («Føreren kommer snart! Ja, Gud hørte det forpinte folkets bønn»), Hanns Johst («Führer og Himmel i samme åsyn, Førerens smil den kosteligste monstrans»), og Fritz von Rabenau («Kristus har sendt Adolf Hitler til vårt tyske land»). Sistnevnte foretok den følgende omdiktningHans Jörg Schmidt og Petra Tallafuss: Totalitarismus und Literatur: deutsche Literatur im 20. Jahrhundert, Hannah-Arendt-Institut für Totalitarismusforschung, Stiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur, Dresden 2005, s. 100 av «Stille Nacht» (Stille Natt, dvs. Glade Jul):

Stille Nacht, heilige Nacht,
Alles schläft, einsam wacht
Nur der Kanzler treuer Hut,
Wacht zu Deutschlands Gedeihen gut.
Immer für uns bedacht.

Stille Nacht, heilige Nacht,
Alles schläft, einsam wacht
Adolf Hitler für Deutschlands Geschick,
Führt uns zu Größe, zum Ruhm und Glück,
Gibt uns Deutschen die Macht.

Et dokument fra 14. august 1943, som fikk Hitlers personlige påskrift «Det første brukbare utkast! Til Goebbels for bearbeidelse», gir et innblikk i propagandaministerens ønsker for fremtiden.

Referat fra IV. møte.

Forslag VI. (etter Bauer). Etter noen endringer bestemt forelagt Føreren.
Øyeblikkelig og betingelsesløs avskaffelse av samtlige religionsbekjennelser etter den endelige seier, ikke bare for Det stortyske rikes område men også for samtlige befridde, besatte og annekterte land, protektorater, guvernementer etc. med samtidig proklamasjon av Adolf Hitler som den nye Messias. Etter politiske overveielser kunne til å begynne med den muhammedaniske, den buddhistiske tro og shinton-troen unntas.

Føreren fremstilles som en mellomting mellom forløser og befrier – men i alle fall som Guds sendebud som det tilkommer guddommelig ære. De forskjellige religionsbekjennelsers foreliggende kirker, kapeller, templer og kultsteder omgjøres til «Adolf Hitler Weihestätten» [AH-viede steder].Likeledes skal universitetenes teologiske fakulteter omstilles til den nye tro og legge særlig vekt på utdannelse av misjonærer og vandrepredikanter som skal forkynne ikke bare i Det stortyske rike men også i verden forøvrig, og danne trosfellesskap som skal tjene som organisasjonssentra for den videre utbredelse. (Dermed bortfaller også vanskelighetene ved det planlagte bortfall av monogamiet, polygamiet kan jo uten videre innbygges som trossetning i den nye lære.)

Gralsridderen Lohengrin kunne tjene som forbilde for den gudsutsendte; utsprunget som han er av den keltisk-germanske fantasi, og som allerede nyter en viss tradisjonell anseelse (på lignende vis som sagn-gestalten Wilhelm Tell for lenge siden er et symbol i Sveits). Ved egnet propaganda må Førerens herkomst tilsløres enda mer enn tidligere, og også hans fremtidige bortgang må skje sporløst og i fullstendig dunkelhet. (Vender tilbake til gralsborgen...)

 Se også
 Adolf Hitlers regjering
 Adolf Hitler: Mein Kampf, 1924.
 Hitlers annen bok, 1928

 Indirekte primærkilder 
 
 

 Biografier 
 Doron Arazi: Adolf Hitler: A Bibliography. Greenwood (1994) ISBN 0-887-36360-1
 Alan Bullock: Hitler and Stalin: Parallel Lives, HarperCollins (1991) ISBN 0679729941
 Alan Bullock: Hitler: A Study in Tyranny, Harper Perennial (1991–førsteutgaven er fra 1961) ISBN 0060920203
 William Carr: Hitler. A Study in Personality and Politics, London 1978
 Joachim C. Fest: Hitler. Eine Biografie. Frankfurt am Main, Berlin, Wien 1973; Norsk utg. Gyldendal Norsk Forlag 1973; ISBN 82-05-05791-5.
 Hans Bernd Gisevius: Adolf Hitler: Versuch einer Deutung. München 1963
Walter Görlitz og Herbert A. Quint: Adolf Hitler, Eine Biographie, Stuttgart 1952
 Sebastian Haffner: Anmerkungen zu Hitler. Fischer Taschenbuch Verlag, Frankfurt am Main 1978, ISBN 3-59623-489-1
 Brigitte Hamann: Hitlers Wien. Lehrjahre eines Diktators. Piper, München 1996 ISBN 3-492-03598-1 (Wien 1907-1913: Die Jahre, die Hitler prägten)
 Konrad Heiden: Hitler I Das Leben eines Diktators. Zürich 1936
 Konrad Heiden: Hitler II Ein Mann gegen Europa. Zürich 1937
 Ian Kershaw: Hitler 1889-1936: Hubris, W W Norton (1999) and Hitler 1937–1945: Nemesis, W W Norton (2000) ISBN 0393320359
 August Kubizek: Adolf Hitler mein Jugendfreund, 1953 – Niende opplag: Leopold Stocker Verlag, 2002, ISBN 3-70200-971-X
 Lothar Machtan og John Brownjohn (oversetter): The Hidden Hitler Basic Books (2001) ISBN 0-465-04308-9
 Albert Marrin: Hitler, Penguin Books (1987) ISBN 0-670-81546-2
 Werner Maser: Adolf Hitler Legende-Mythos-Wirklichkeit. München und Esslingen 1971
 Rudolf Olden: Hitler. Querido, Amsterdam 1935 (Nachdruck: Fischer Taschenbuch Verlag, Frankfurt am Main 1984, mit einem Vorwort von Werner Berthold). ISBN 3-596-25185-0
 Gudrun Pausewang: Adi: Jugend eines Diktators, Ravensburger, Ravensburg 1997 ISBN 3473581518
 Laurence Rees: The Dark Charisma of Hitler: Leading Millions into the Abyss, Ebury Press, 2012, ISBN 978-0091917630 (norsk oversettelse: Adolf Hitler - Ondskapens Karisma, Oslo: Schibsted Forlag, 2013, ISBN 9788251657884
 John Toland: Adolf Hitler, Biographie 1889–1945. Bergisch Gladbach, Lübbe 1977. ISBN 3-7857-0207-8
 Gerhard Vinnai: Hitler – Scheitern und Vernichtungswut. Zur Genese des faschistischen Täters. Psychosozial-Verlag. Gießen 2004. ISBN 3-89806-341-0

 Litteratur 
 Walter Adolph: «Adolf Hitlers religiöse und sittliche Entwicklung», i: Wichmann-Jahrbuch XXIV/XXIX (1970/75), Berlin 1976, s. 95–117.
 Bernd Kuhlmann: Eisenbahn-Größenwahn in Berlin – Die Planungen von 1933 bis 1945 und deren Realisierung, GVE-Verlag, Berlin, 2005, ISBN 3-89218-093-8
 Carl Amery: Hitler als Vorläufer. Auschwitz – der Beginn des 21. Jahrhunderts? Luchterhand, München 1998 ISBN 3-630-87998-5

 E. R. Carmin: Das schwarze Reich. Geheimgesellschaften und Politik im 20. Jahrhundert. Heyne, München 1997 ISBN 3-453-12588-6
 Max Domarus: Hitler. Reden und Proklamationen 1932-1945. 2 Bde., 4 Halbbde., Wiesbaden 1973
 Henrik Eberle und Matthias Uhl: Das Buch Hitler: Geheimdossier des NKWD für Josef W. Stalin, zusammengestellt aufgrund der Verhörprotokolle des Persönlichen Adjutanten Hitlers, Otto Günsche, und des Kammerdieners Heinz Linge, Moskau 1948/49, Gustav Lübbe Verlag, Bergisch Gladbach 2005
 Philipp W. Fabry: Mutmaßungen über Hitler. Urteile von Zeitgenossen. Düsseldorf 1969
 Joachim Fest: Staatsstreich. Der lange Weg zum 20. Juli. Siedler, Berlin 1994 ISBN 3-88680-539-5
 Daniel Gasman: The Scientific Origins of National Socialism: Social Darwinism in Ernst Haeckel and the German Monist League, American Elsevier, New York, 1971
 Daniel Gasman: Biological Sciences and the Roots of Nazism, American Scientist 76::56, January – February 1988
 Robert Gellately: Backing Hitler. Oxford und New York 2001 ISBN 0-19-820560-0
 Ellen Gibbels: Hitlers Parkinson-Krankheit: zur Frage eines hirnorganischen Psychosyndroms, Springer, 1990, ISBN 3-540-52399-5
 Nicholas Goodrick-Clarke: Die okkulten Wurzeln des Nationalsozialismus. 2. Aufl. Stocker, Graz und Stuttgart 2004 ISBN 3-7020-0795-4
 Sebastian Haffner: Anmerkungen zu Hitler, Fischer (Taschenbuch), Frankfurt, 1978 ISBN 3-5962-3489-1
 Brigitte Hamann: Hitlers Wien. Lehrjahre eines Diktators. München 1996
 Brigitte Hamann: Hitlers Edeljude. Das Leben des Armenarztes Eduard Bloch. München 2008
 Brenda Haugen: Adolf Hitler: Dictator of Nazi Germany, Compass Point:Minneapolis, 2006, ISBN 0-7576-1589-0,
 Peter den Hertog: Hitlers schutkleur. De oorsprong van zijn antisemitisme, De Arbeiderspers (2005) ISBN 90-295-6248-X
 Bernhard Horstmann: Hitler in Pasewalk – Die Hypnose und ihre Folgen, Hitlers hysterische Blindheit, Droste Verlag (2004) ISBN 3-7700-1167-8
 Eberhard Jäckel: Hitlers Weltanschauung. Entwurf einer Herrschaft. Wunderlich, Tübingen 1969. DVA, Stuttgart 1991, ISBN 3-421-06083-5.
 Eberhard Jäckel: Hitler's World View: A Blueprint for Power, translated by Herbert Arnold, Oxford University Press (2000) ISBN 0674404254
 Eberhard Jäckel: Hitlers Herrschaft. Vollzug einer Weltanschauung. 4. Auflage, DVA, Stuttgart 1999, ISBN 3-421-06254-4 (Erstausgabe Stuttgart 1986).
 Douglas M. Kelley: 22 Männer um Hitler. Erinnerungen des amerikanischen Armeearztes und Psychiaters am Nürnberger Gefängnis. Olten, Bern 1947
 Victor Klemperer: Die unbewältigte Sprache. Aus dem Notizbuch eines Philologen."LTI", Dannstadt (uten år)
 Guido Knopp: Hitler's Henchmen (1998), Sutton Publishing (2005), ISBN 0750937815
 Christian Graf von Krockow: Hitler und seine Deutschen. List, München, 2001, ISBN 3-471-79415-8
 Alfred Läpple: Adolf Hitler. Psychogramm einer katholischen Kindheit. Christiana-Verlag, Stein am Rhein 2001, ISBN 3-717-11094-2.
 Alfred Läpple: Kirche und Nationalsozialismus in Deutschland und Österreich. Paul Pattloch Verlag, Aschaffenburg 1980 ISBN 3-557-91168-3
 Werner Maser: Der Sturm auf die Republik. Frühgeschichte des NSDAP Stuttgart 1973
 Werner Maser: Adolf Hitler, Mein Kampf. Der Fahrplan eines Welteroberers. Esslingen 1976
 Georg May: Kirchenkampf oder Katholikenverfolgung? Verlag Christiania, Stein am Rhein/Schweiz 1991 ISBN 3-7171-0942-1
 Parthenius Minges: Der Monismus des deutschen Monistenbundes. Aus monistischen Quellen dargelegt und gewürdigt. Münster 1919
 Roger Moorhouse: Killing Hitler: The Third Reich and the Plots against the Führer, London: Vintage Books, 2007
 Henry Morris: The Long War Against God, Baker Book House, Michigan, 1989
 Ernst Nolte: «Eine frühe Quelle zu Hitlers Antisemitismus», i: Historische Zeitschrift 192, 1961, s. 584–606
 Hans-Günter Richardi: Hitler und seine Hintermänner – Neue Fakten zur Frühgeschichte der NSDAP. Süddeutscher Verlag, München 1991 ISBN 3-79916-508-8
 Michael Rißmann: Hitlers Gott: Vorsehungsglaube und Sendungsbewußtsein des deutschen Diktators, Pendo, Zürich/München 2001 ISBN 3-85842-421-8
 William L. Shirer: The Rise and Fall of the Third Reich, Gramercy (1960) ISBN 0517102943
 Gerd Schultze-Rhonhof: 1939–Der Krieg, der viele Väter hatte. 2.Aufl. Olzog, München 2003 ISBN 3-7892-8117-4
 Frederick Spotts: Hitler and the Power of Aesthetics, Overlook Press (2004) ISBN 1585673455
 Henry Ashby Turner: Hitlers Weg zur Macht. Der Januar 1933. Berlin 1999
 Henry Ashby Turner: Otto Wagener: Der vergessene Vertraute Hitlers. I: R. Smelser et al.: Die braune Elite II. Darmstadt 1993.
 Otto Wagener (posthumt utgitt av Henry Ashby Turner): Hitler aus nächster Nähe. Aufzeichnungen eines Vertrauten 1929–1932. Ullstein, Berlin 1978, ISBN 3-550-07351-8. Med innledning og kommentarer av Turner.

 Noter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  «Adolf Hitler 1889-1945», fra Deutsches Historisches Museum
 
 «Hitler's Place in History», foredrag av professor Ian Kershaw, Open University Annual Lecture, fra YouTube 

 
Kategori:Personer fra Braunau
Kategori:Personer fra Bezirk Linz-Land
Kategori:Tyske kanslere
Kategori:Tyske nazister
Kategori:Tyske malere
Kategori:Tyske aktivister
Kategori:Revolusjonære
Kategori:Tyske partiledere
Kategori:Organisasjonsledere
Kategori:Dyrevernere
Kategori:Medvirkende til Holocaust
Kategori:Antisemittisme
Kategori:Tyskere fra første verdenskrig
Kategori:Tyskere fra andre verdenskrig
Kategori:Østerrikere fra andre verdenskrig
Kategori:Personer tilknyttet det tredje rike
Kategori:Medlemmer av NSDAP (innmeldt før 1925)
Kategori:Deltakere i Ølkjellerkuppet
Kategori:Deltakere i De lange knivers natt
Kategori:Mottakere av Jernkorset (1914)
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Tysk militærpersonell (Hæren i Keiserrike)
Kategori:Tyske soldater
Ishockey er et lagspill som spilles på en islagt bane der de to lagene med køller forsøker å få en puck inn i motstanderens mål. Ishockey er en fysisk sport man bør være både sterk og teknisk for å spille. Spillet «ble utformet i Canada rundt 1850»,https://snl.no/ishockey og idretten har vært olympisk øvelse siden 1920. Det internasjonale ishockeyforbundet har arrangert verdensmesterskap siden 1930, og Norges Ishockeyforbund har arrangert norgesmesterskap siden 1935. De fleste toppspillerne spiller i dag i den nordamerikanske ligaen NHL. Mats Zuccarello Aasen er 1 av 9 nordmenn som har spilt i NHL. Norge har aldri vunnet verken olympisk medalje eller VM-medalje.

 Regler og utstyr 
mini|Ishockeybane
En ishockeybane er rektangulær med avrundede hjørner. Den er delt inn i tre deler, forsvarssonen, nøytral sone, og angrepssonen. Et ishockeylag består av fem utespillere samt en målvakt. I begynnelsen av kampen og alle perioder starter man på avslagspunktet, midt på banen. Da står en av spillerne fra hvert lag mot hverandre mens hoveddommeren dropper pucken mellom dem. Det er seks spillere fra hvert lag på banen samtidig: målvakt, to forsvarere (backer) og tre angripere (forwarder). For å få godkjent mål må hele pucken passere over mållinjen mellom målstolpene. En angrepsspiller kan ikke være i angrepssonen før pucken, da blåses det for offside. Om et lag spiller pucken fra egen banehalvdel så den går bak motstanderens mållinje og en spiller fra det forsvarende laget tar pucken, er det icing. Pucken droppes da i forsvarssonen til det laget som spilte pucken.

 Målpoeng 
Målpoeng er antall scoringer og antall målgivende pasninger (assists) en spiller har. F.eks. rundet Mats Zuccarello 600 målpoeng i NHLs grunnspill i 2023, fordelt på 192 mål og 408 assists.http://www.vg.no/sport/ishockey/vil-bli-kvitt-maalpoeng-jukset-i-get-ligaen/a/23591959/http://www.aftenposten.no/100Sport/ishockey/Na-har-Zucca-malpoeng-i-ti-strake-kamper-635484_1.snd

Pluss-minus-statistikken viser hvor mange mål som spillerens eget lag scorer mens spilleren selv er på isen i forhold til hvor mange mål laget slipper inn mens spilleren er på isen. Er man på isen når spiller fra eget lag scorer, får man pluss-poeng. Er man på isen når spiller på motstanders lag scorer, får man minus-poeng.http://www.vg.no/sport/ishockey/tippetips/saa-viktig-er-bonsaksen-for-sitt-finske-storlag/a/23594791/

 Kamper 
Spillet foregår over tre perioder på 20 minutter effektiv spilletid, med 15-18 minutter pause mellom periodene. 5 minutter tillegg (kalt sudden death) spilles hvis det blir uavgjort etter de første 60 minuttene. Blir det ikke mål i tilleggstiden går kampen til straffekonkurransen, hvor vinneren er det laget som får flest mål på tre straffeslag. Skulle det fortsatt være uavgjort da, utdeles det straffeslag til hvert lag helt til det ene laget skårer og det andre laget bommer.

 Utvisninger 
Kampene har fire dommere, to hoveddommer, og to linjedommere. Linjedommere dømmer icing og offside, hjelper hoveddommere hvis dette trengs og de tar alle dropper bortsett fra de ved start av periodene eller mål. Hoveddommere kan dømme utvisninger på 2, 5 og 10 minutter. Det vanligste er 2 minutters utvisning, noe som normalt forekommer en rekke ganger i hver kamp. 2+2 minutter gis hvis en skade oppstår uforskyldt ved farefullt spill med høy kølle. 2+10 minutter gis ved en takling bakfra eller mot hodet. Ved spesielt strenge forseelser idømmes liten disiplinærstraff eller matchstraff. I begge tilfeller blir spilleren utvist for resten av kampen, men ved matchstraff får laget automatisk en lagstraff på 5 minutters utvisning, mens spilleren normalt må stå over neste kamp også. En annen vanlig variant er 5 minutter + liten disiplinærstraff. Årsakene til de spesielt strenge straffene er som regel hardt fysisk spill, at spilleren spiller stygt, skader eller forsøker å skade en motspiller. Ved usportslig opptreden kan det gis 10 minutter. Ved slåsskamper gis det ofte matchstraff med en gang, og karantene fra 1 til 3 matcher.

Slashing er et brudd mot spillereglene og går ut på at en spiller hindrer eller forsøker å hindre en motstander ved å slå rundt seg med køllen. Den nåværende regelen for slashing lyder i sammendrag

 En spiller som begår en slashing på en motstander skal etter dommerens vurdering idømmes:
 2 minutters utvisning eller
 5 minutters utvisning samt matchstraff

Ved overtredelse av denne regel skal spillet stoppes, og spilleren som begikk regelovertredelsen skal vises ut.

 Utstyr 
Spillerne bruker beskyttelsesutstyr som leggskinn, polstret bukse, susp, vest (brystvern), halsbeskytter (påbudt), albuebeskyttere, polstrede hansker og hjelm. Kvinner og gutter under 18 år må bruke hjelm med heldekkende ansiktsbeskyttelse (stålgitter eller halvplexi med gitter). Menn født fra og med 1974 må benytte visir og tannbeskytter.

Landslag og mesterskap
thumb|350px|Siden 2011 har Norge klart å holde seg blant de ni beste på verdensrankingen. Dette er meget viktig da de ni beste er direkte kvalifisert for OL, mens 24 nasjoner gjør opp om de tre siste OL-plassene.
Det klart største mesterskapet innen ishockey for landslag er de olympiske leker, som arrangeres hvert fjerde år. Her deltar de 12 beste nasjonene i verden, og NHL tar spillepause i to uker slik at alle de beste spillerne får deltatt. Et annet stort mesterskap er verdensmesterskapet i ishockey, som arrangeres hver vår. Dette er delt i fire divisjoner, med opprykk og nedrykk til neste års mesterskap.

 Ishockey under OL 
Det har vært delt ut 22 OL-gull i ishockey for herrer. Canada har åtte gull, mens Sovjetunionen har sju. Like etter Sovjets oppløsning vant dessuten et helrussisk lag gull som SUS. De siste seks gullene er fordelt på to til USA og Sverige og ett til Tsjekkia og Storbritannia. Finland har tatt medalje i fem av de sju siste OL, men aldri klart å vinne gull. USA har hele åtte sølv. USA vant det første kvinnelige OL-gull i ishockey i 1998, men deretter har Canada tatt tre strake gull.

 VM i ishockey 
Canada har flest gull med 26, mens Sovjet har 24. Sverige har 9 gull. Tsjekkia og Tsjekkoslovakia har 6 gull hver. Russland har 4, mens USA og Finland har 2, Storbritannia og Slovakia 1. Det ble arrangert åtte verdensmesterskap i perioden 1930 til 1946, Canada vant alle unntatt ett som USA vant. Fra 1947 til 1967 ble det arrangert VM de årene det ikke var OL, mens OL ble regnet som VM i olympiske år. Fra 1969 har VM vært arrangert hvert år. Fram til 1962 var det fortsatt canadisk dominans. De vant 6 gull, mens Sverige vant 3, Tsjekkoslovakia 2 og Sovjet 1. Et kommunistisk dynasti overtok. Fra 1963 til 1990 vant Sovjet hele 20 verdensmesterskap, mens Tsjekkoslovakia vant 4. Russland overtok for Sovjet i 1992, men VM-tittelen i 1993 ble den eneste på de 16 første forsøkene. Fra 2008 har Russland endelig blitt dominerende, med tre titler på seks forsøk.

Sverige vant 3 ganger i perioden rundt Sovjets fall i 1991, men klarte ikke å skape noe dynasti. I 1994 vant Canada sitt første VM på 33 år. Fra 1995 til 2013 er de 19 VM-titlene broderlig fordelt mellom stormaktene: Tsjekkia 6 gull, Canada 4, Russland 3, Sverige 3. Finland vant sitt første VM-gull i 1995, og gjentok bedriften i 2011. De siste årene har nye nasjoner begynt å hevde seg. Slovakia vant VM i 2002, og tok sølv i 2012. Sveits tok sølv i 2013. Da tok USA bronse, noe som bare var den tredje medaljen til USA på 50 år.

På damesiden har VM vært arrangert med ujevne mellomrom siden 1990, med 10 gull til Canada og 4 gull til USA som resultat. Ingen andre nasjoner har kommet til finalen, mens Finland har sikret seg 10 av 14 bronsemedaljer.

 Norges herrelandslag 
Norges herrelandslag i ishockey administreres av Norges Ishockeyforbund og har deltatt i 10 av 22 olympiske leker, uten større suksess enn 8.-plass (Sapporo i 1972 og Peongchang i 2018). Første deltakelse var som vertsnasjon i 1952, hvor Norge endte sist. Deretter deltok Norge i alle OL fra 1964 til 1994, unntatt 1976. Norge endte sist i både Sarajevo i 1984 og Calgary i 1988. Norge forsvant så fra OL i 16 år, men returnerte i 2010 med 10.-plass. Norge vant over Østerrike på Lillehammer, i en plasseringskamp om å unngå sisteplassen. De kom til kvartfinale i Peongchang etter å ha slått ut Slovenia i den angjørende playoff-runden. Dette er de eneste kampene Norge har vunnet i OL-sammenheng, siden OL i 1972. Tommy Jakobsen har med 139 kamper flest OL- og VM-kamper for Norge, og ble hedret for dette med å være Norges flaggbærer i OL i 2010.

I VM-sammenheng har Norge hevdet seg noe bedre. To deltakelser før krigen endte med sisteplass. Etter krigen ble det 8.-plass i 1949 og 6.-plass i 1950. I 1951 klarte Norge å slå både USA og Storbritannia, og endte på 4.-plass. Det var imidlertid hele 5 poeng opp til bronseplass. Norge deltok i VM fem ganger fra 1954 til 1961 uten suksess, men da Sovjet og Tsjekkoslovakia boikottet i 1962 klarte Norge en 5.-plass. Sisteplassen i VM i 1965 ble starten på 25 års mørketid i B-puljen.

I B-VM på hjemmebane i 1989 klarte endelig Norge å rykke opp i A-VM, som fortsatt besto av bare 8 lag. Det ble nedrykk igjen, men så nøt Norge godt av at A-VM ble utvidet til 12 og senere 16 lag. Fra 1992 til 2001 spilte Norge i A-VM, unntatt i 1998 da laget bare endte på 21.-plass i B-VM. Norge ble imidlertid reddet av at man var vertsnasjon for V-VM i 1999, og fikk friplass. På hjemmebane endte det med 12.-plass, men året etter tok Norge en historisk seier over Canada med 4-3 og endte på 9.-plass.

I 2001 ble det et nytt nedrykk, og etter 30 år med stort sett utenlandske landslagssjefer fikk norske Roy Johansen tilliten. Han debuterte med historisk lavmål - tre år på rad ble Norge nr 20 eller dårligere. I 2005 ble det endelig opprykk, og siden har Norge spilt i A-puljen med historisk sterke resultater. I 2008 vant Norge 4-3 over Tyskland og klarte å komme til kvartfinalen tross tap i de fire andre kampene. I kvartfinalen vant Canada 8-2. I 2010 var det Tsjekkia som ble slått for første gang, og i 2011 klarte Norge å slå Sverige for første gang. Norge vant hele 4 av 6 kamper i gruppespillet, men tapte 1-4 for Finland i kvartfinalen. Senere vant Finland finalen mot Sverige med 6-1, mens Norge endte på en strålende 6.-plass. Norge fulgte opp i 2012 da laget ble mestscorende i sin gruppe etter 4 seire på 7 kamper inkludert rekordseieren 12-4 over Tyskland. I kvartfinalen tapte Norge 2-5 for Russland, som vant med større sifre i både semifinale og finale. Den voldsomme målproduksjonen førte til at Patrick Thoresen i dette mesterskapet kom på All Star-laget og endte på 2.-plass i poengligaen, mens Per-Åge Skrøder ble nummer 5. Norge har fortsatt aldri slått Finland og Russland i VM, men i 2013 klarte man å slå begge to for første gang i løpet av en uke: Dog bare i privatlandskamper.

 Norges kvinnelandslag 
Norges kvinnelandslag i ishockey administreres av Norges Ishockeyforbund. I 2020 skulle laget spilt i divisjon 1A.

 Ishockey i andre land 

 Svenska Hockeyligan er det høyeste nivået i ishockey i Sverige. 14 lag deltar her.
 National Hockey League omfatter lag fra Canada og USA. Alle møter alle i grunnspillet, men man møter relativt mye oftere lag fra egen avdeling:
 Western Conference: Calgary, Edmonton, Vancouver og Winnipeg fra Canada. Anaheim, Chicago, Colorado, Dallas, Los Angeles, Minnesota, Phoenix, Nashville, San Jose og St. Louis Blues fra USA.
 Eastern Conference: Ottawa, Montreal og Toronto fra Canada. Boston, Carolina, Buffalo, Columbus, Detroit, New Jersey, Florida, New York Islanders, New York Rangers, Philadelphia Flyers, Tampa Bay, Pittsburgh og Washington fra USA.
 Kontinental Hockey League startet i 2008, og omfatter lag fra Russland, Belarus, Kina og Kasakhstan. 19 av 22 lag er fra Russland.

Fjordkraftligaen (2020–21)
 Klubb By/Område Arena Kapasitet Stiftet Trener Kart Frisk Asker 20px|Asker Asker Askerhallen  1922   <div style="position: relative;">  20px|Oslo Oslo Grünerhallen  1914   20px|Lillehammer Lillehammer Eidsiva Arena  1957   20px|Oslo Oslo Manglerudhallen  1913   20px|Narvik Narvik Nordkraft Arena  1962   20px|Sarpsborg Sarpsborg Sparta Amfi  1928   20px|Stavanger Stavanger DNB Arena  2001   20px|Fredrikstad Fredrikstad Stjernehallen  1960   20px|Hamar Hamar CC Amfi  1957   20px|Oslo Oslo Jordal Amfi  1913 

Flest titler
 Norgesmesterskap Lag År 26    1960, 1962, 1963, 1965, 1966, 1967, 1968, 1969, 1970, 1971, 1973, 1982, 1985, 1987, 1988, 1991, 1992, 1993, 1998, 1999, 2001, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009 8    1946, 1950, 1953, 1955, 1956, 1958, 1959, 1964 7    1949, 1951, 1952, 1954, 1980, 1983, 1990   2010, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017,
2022   1995, 1996, 1997, 2000, 2004, 2008, 2018 4    1936, 1937, 1939, 1940   1975, 1979, 2002, 2019 3    1972, 1974, 1976   1984, 1989, 2011 2    1977, 1978   1981, 1986   1957, 1961   1935, 1938 1    1994 Mode  1947   1948
Noter

+Tidligere eliteklubber Klubb Kommune Arena (kapasitet) 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 14/15 15/16 Bergen 20px|Bergen Bergen Bergenshallen (5 300) - - - - 8 10 - - - - - - - - Comet 20px|Halden Halden Halden Ishall (2 200) - - - - - 9 6 6 5 9 - - - - Furuset 20px|Oslo Oslo Furuset Forum (1 200) - 10 9 - - - - 8 8 10 - - - - Rosenborg 20px|Trondheim TrondheimLeangen Ishall (3 000) - - - - - - - - - - - 8 8 9 Trondheim 20px|Trondheim Trondheim Leangen Ishall (3 000) 5 4 5 4 3 2 9 10 10 - - - - - Tønsberg 20px|Tønsberg Tønsberg Tønsberg Ishall (710) - - - - - - - - - - - - - 10

Trondheim er nedlagt, men de andre tidligere eliteklubbene spiller i 1. divisjon. 
Det gjør også Oslo-klubbene Furuset og Hasle-Løren, Haugesund, Gjøvik, Ringerike,  Nidaros,  Ringerike, Lørenskog,  Comet 
I tillegg til de 23 klubbene som spiller i de to øverste divisjonene, former ytterligere 24 klubber 2. divisjon, 3. divisjon og 4. divisjon. 
Mens 2. divisjon er landsdekkende er 3. divisjon delt i en østlig og vestlig avdeling. 4. divisjon er en ren Oslo-serie.

Klubber i Norge og i lavere divisjoner etter fylke:
Oslo: Prinsdalen, Oppsal, Aker, Forward, Gamle Oslo, Jordal, Rosenhoff og Bøler.
Rogaland: Stavanger, Forus/Sandnes og Nærbø.
 Vestfold og Telemark
Skien,  Sandefjord.
Vestlandet: Lyderhorn og Bergen
Viken:  Borg, Moss, Nes,Jutul, Skedsmo, Ski, Jar, Nesøya, Rasta, Holmen. Drammen og Kongsberg.
Møre og Romsdal:  Isfjorden , Kristiansund
Innlandet: Gjøvik 2, Storhamar Yngres, Lalm  og Kongsvinger, Fagernes.
 Agder: Idda,Kristiansand og Arendal 
 Nordland: Bodø og Harstad
Troms og Finnmark: Tromsø og Kirkenes.
 Trøndelag: Astor, Rosenborg, Tiller, Leangen og Leik.

 Spillere 
Drøyt 250 spillere er valgt inn i Hockey Hall of Fame, som er et æresgalleri i Toronto, verdens hockeyhovedstad.

Internasjonale spillere
 Wayne Gretzky, tidenes poengplukker i NHL
 Martin Brodeur, den keeper med flest seire i NHL gjennom tidene
 Vladislav Tretjak, tidenes mestvinnende ishockeyolympier, tente OL-ilden i 2014
 Jaromir Jagr, den aktive NHL-spilleren med flest poeng
 Gordie Howe, flest kamper i NHL, aktiv til han var 51

 Norske spillere 
Ti norske spillere er særlig berømte: De sju spillerne som har spilt i NHL, samt tre stjerner i europeiske ligaer:
 Bjørn Skaare, første nordmann i NHL
 Anders Myrvold 
 Espen Knutsen, første nordmann på NHLs All Star-lag
 Ole-Kristian Tollefsen
 Jonas Holøs
 Mats Zuccarello Aasen, spilt Stanley Cup to ganger 
 Patrick Thoresen, første nordmann som spilte i Stanley Cup og stor stjerne i KHL
 Per-Åge Skrøder, tidenes poengkonge og mestscorende utlending noensinne i svensk eliteserie
 Tore Vikingstad, tidenes mestscorende skandinav i den tyske eliteserien.
 Lars Haugen, mest suksessrike norske keeper med flere sesonger i KHL

 Referanser
Ivar Andreas Aasen (1813–1896) var en norsk språkforsker, dikter og botaniker. Han er særlig kjent som opphavsmannen til nynorsk (landsmål) som skriftspråk. Han var også en respektert dikter. Han skrev blant annet diktet «Nordmannen» («Millom bakkar og berg»). Aasen ble i 1873 tildelt St. Olavs Orden for «for litterair Fortjeneste». «Ivar Aasen», aasentunet.no, lest 19. august 2013. Aasen vokste opp på Sunnmøre, og arbeidet der til han var nesten 30 år gammel. Etter omfattende dialektstudier, som han foretok på reiser rundt i store deler av Norge, bodde han i Kristiania resten av livet. Han hadde ingen akademisk utdanning, og var stort sett selvlært.

 Biografi 
thumb|Ivar Aasens fødested, postkort fra 1908.
thumb|Hovdebygda med flyplassen på eidet mellom Ørsta og Volda. Aasen-gåren omtrent midt i bildet nær enden av flystripen. Ørstafjorden i forgrunnen, Voldsfjorden i bakgrunnen.
Ivar Aasen ble født på gården Åsen i Hovdebygda på Sunnmøre, som sønn av småbrukeren Ivar Jonsson og Guri fra Ytre-Hovden i samme bygd. Han ble døpt Iver Andreas, formen «Ivar» kom i bruk omkring 1845. Gården han vokste opp på var isolert, så han hadde ingen kamerater. Dette førte til at han leste mye i de få bøkene familien hadde, deriblant Bibelen. Hovdebygda i Ørsta hørte den gangen administrativt sammen med Volda, som var sentrum. Åsen var den siste gården i Ørsta og Ekset den første i Volda når man reiste over eidet. Faren døde da Ivar var tretten i 1826, og moren da Ivar var bare tre år gammel, i 1816. Ivar Aasen var yngst av åtte søsken, og de mistet begge foreldrene tidlig. I foreldrenes fravær ble broren det nye familieoverhodet; han satte Ivar til gårdsarbeid og lot ham ikke utvikle de intellektuelle evnene sine. Men Ivar utmerket seg likevel ved konfirmasjonen, og presten skrev rosende om ham i kirkeboken. Ivar egnet seg lite til kroppsarbeid, og utmerket seg med at han lærte lett. Hjemme hadde de bibelen, noen salmebøker og en huspostill. Gården Ekset med Sivert og Rasmus Aarflots boksamling lå bare tre kilometer frå Åsen-gården. Aarflot hadde selv gjort observasjoner om slektskap mellom sunnmørsdialekten og gammelnorsk, og dette kan ha inspirert den unge Aasen.Bruaset, Oddgeir (1999): Sunnmøre og sunnmøringen. Det norske samlaget. Aasen lærte seg norrønt, engelsk, fransk og latin. Ifølge Kjell Venås snakket Ivar Aasen trolig en dannet variant av dialekten mens han var i tjeneste hos embetsmennene Thoresen og Daae.

Herøy
thumb|Suzannah Thoresen, gift Ibsen, ble født året etter at Aasen reiste fra Herøy til Solnør. På Solnør var han lærer for hennes søskenbarn.
I 1831 begynte han som omgangsskolelærer, først i Ørsta. I september 1833 (20 år gammel) ble han huslærer hos prost Hans Conrad Thoresen i Herøy. Thoresen hadde for vane å ta til seg unge lærere og gi dem videreopplæring. Prosten oppdaget Aasens begavelse og interesse for boklig lærdom. Hos Thoresen fikk Aasen selv opplæring av prosten, og Aasen begynte blant annet å lære seg tysk, grammatikk, latin og historie under prostens veiledning. Hos Thoresen studerte Aasen dikting som eget fag og øvde seg selv i dikting og i å vurdere dikteriske virkemiddel. 

Aasen var i to år hos Thoresen i Herøy. Aasen avslo Thoresens tilbud om hjelp til en akademisk utdannelse, noe Aasen senere begrunnet med at han ville se hvor langt han kom uten mer skolegang. Aasen hadde et forhold til tjenestejenta Berte Vike i prestegården, noe Thoresen mislikte, trolig fordi han mente det ville komme i veien for Aasens karriere. Thoresen skaffet arbeid til Aasen hos sin svoger Daae på Solnør. Aasen og Thoresen hadde trolig en distansert relasjon, og Thoresen skal ha gitt eller truet Aasen med juling om han ikke brøt med Berte. Da Berte senere forsøkte å oppsøke Aasen på Solnør skal han vært ute på plantestudier for å unngå å treffe henne. Aasen besøkte Thoresen i Bergen (der han hadde vært prest siden 1843) i september 1851 og i september 1855. Thoresen ble i 1843 sogneprest i Korskirken i Bergen under biskop Neumann. Han var far til Suzannah Ibsen og Henrik Ibsens svigerfar.

 Solnør 
thumb|Hovedbygget på Solnør i Skodje der Aasen tilbragte viktige læreår. Henrik Ibsen besøkte Ludvig Daae, sin kones søskenbarn, der i 1862.
Fra november 1835 var Aasen privatlærer hos kaptein Ludvig Daae (Thoresens svoger) på Solnør i Skodje i syv år. På Solnør var han blant annet lærer for kapteinens sønn, den unge Ludvig Daae, og hans fem søsken. Ludvig Daae jr. var i over 20 år stortingsrepresentant, og dessuten medlem av Johan Sverdrups regjering. Aasen fikk tre ganger innkalling til militærtjeneste uten å møte. Boten han fikk for dette ble betalt av kaptein Daae. Deretter ble Aasen strøket fra rullene.Dag og Tid 2. august 2013, s.16-17. 

Aasen forlot Solnør 21. september 1842, og begynte da på sin lange reise for å kartlegge dialekter. Aasen skal senere ha gjort et forsøk på å fri til Ludvig Daaes søster Susanne (født 1824), som Aasen også var lærer for. Ludvig Daae og Aasen forble nære venner, særlig i den lange perioden da Daae var stortingsmann og statsråd i Kristiania. Aasen og Daae brevvekslet jevnlig. Daaes få etterlatte skrifter er kilder til Aasens liv.

Aasen var i stor grad selvlært, og de syv årene på Solnør var hans viktigste læretid. Han forlot Solnør som en for sin tid lærd mann. På Solnør leste han blant annet Mauritz Hansens Grammatik i det danske og norske Sprog. Han lærte seg også fremmede språks grammatik, og leste Rasmus Rasks Veiledning til det Islandske eller gamle Nordiske Sprog og Haldorssons islandske ordbok. På Solnør lærte han fransk, engelsk og gresk. 

Ole Digernes, en offisersutdannet nabo til Solnør, hadde utarbeidet en grammatikk i et håndskrevet manus som Aasen fikk tilgang til. På Solnør dyrket han sin interesse for planter og blomster, som han samlet på. Han reiste til Molde for å vise frem plantesamlingen til prost Deinboll, som var en kyndig botaniker. Deinboll var interessert, men det kom ikke noe særlig ut av møtet.

På Solnør leste Aasen aviser fra Christiania, og ble særlig engasjert av artikler av P.A. Munch og Henrik Wergeland om forutsetningene for et eget norsk språk. Wergeland mente dansken burde fornorskes, mens Munch mente at dansk måtte forbli dansk, og foreslo i stedet et norsk skriftspråk basert på en god dialekt og gammelnorsk. Aasen begynte å granske sin egen sunnmørske dialekt, og plantelivet i distriktet. Aasen skal ha blitt overrasket over likhetstrekkene mellom islandsk og egen dialekt. I 1836, da han bare 22 år gammel var huslærer på Solnør, skrev han det programmatiske essayet «Om vort Skriftsprog» (trykt første gang i Syn og Segn 1909). Stephen Walton kaller dette essayet en «retorisk kraftprestasjon» og et naturlig utgangspunkt for drøfting av Aasens livsverk.Dag og Tid 4. januar 2013 s.33. I «Om vort Skriftsprog» skriver Aasen blant annet:

Bergen
thumb|Aasens reisekiste, utstilt på Ivar Aasen tunet
Aasens første lange reise fra hjemtraktene var til Bergen i 1841 (på den tiden gikk det dampbåtrute), og det ble en avgjørende reise i livet hans. Han kom til Bergen 30. juli og han hadde blant annet med seg 509 planter ordnet etter Linnés system. I bagasjen var også manuskriptet til Den søndmørske Dialekt, en grammatikkstudie.

Han reiste til Bergen for å få arbeidet sine vurdert av biskop Jacob Neumann. Denne ble svært imponert over språkarbeidet, særlig grammatikken basert på sunnmørsdialekten, og deler av arbeidet sammen med en selvbiografi ble trykt i to nummer av Bergens Stiftstidende i 1841. Kontakten med biskop Neumann ble inngangsbilletten til Det kongelige Norske Videnskabers Selskab og raus pengestøtte, som gjorde den omfattende reisingen mulig. I Bergen møtte han ledende personer som Lyder Sagen og Hans Holmboe. Gjennom Neumann kom han i kontakt med F.M. Bugge, som var preses i vitenskapsselskapet i Trondheim. Da han årene etter drev dialektstudier i Nordhordland, reiste han ofte til Bergen, og i oktober 1943 besøkte han Wilhelm Frimann Koren Christie. Aasen ble imponert av Christies kunnskaper og de språkstudiene Christie hadde gjort på egen hånd. Aasen besøkte deretter Christie flere ganger. Ifølge Christie var den «Bergenhusiske» dialekt og uttale den som var nærmest islandsk (og dermed gammelnorsk), og for kyndige bønder i distriktet var det ikke vanskelig å forstå islandsk. Blant Aasens støttespillere i Bergen var Marius Nygaard, Henrik Krohn, Jan Prahl og Georg Grieg.Dag og Tid 2. august 2013, s.16-17. 

Christiania
I 1847 slo han seg ned i Kristiania, og ble boende der resten av livet, med unntak av et opphold på fødestedet i 1851 og studiereiser i Sør-Norge om sommeren. Hans venn og tidligere elev Ludvig Daae kom til Christiania for å studere et par år tidligere.  I Kristiania pleide han omgang med Ludvig og hans søsken Henrik og Susanne. Mens Eilert Sundt oppholdt seg i Kristiania til 1869 møttes han og Ivar Aasen av og til, og Aasen leste bøkene Sundt ga ut. Aasen og Aasmund O. Vinje ble venner på 1850-tallet, og Aasen hjelpte Vinje med bladet Dølen. 

Ifølge Anders Hovden satte Aasen Bjørnson høyere enn Ibsen som forfatter, og Aasen så færre teaterstykker av Ibsen enn av Bjørnson. Aasen hadde bøker av Ibsen, men skrev aldri egne kommentarer som er bevart. Aasen noterte ikke noe om premierene på Ibsens store stykker som Peer Gynt (1876) eller Et Dukkehjem (1880). Ibsens Rosmersholm kan til dels være inspirert av Solnør som Ibsen selv besøkte sommeren 1862. 

Av Bjørnson så Aasen blant annet stykkene Mellem Slagene og En Fallitt, men ikke Maria Stuart eller Sigurd Jorsalfar (1872) med musikk av Grieg. Ibsen og Aasen møttes hjemme hos Paul Botten-Hansen i 1859, men de to snakket ikke sammen før i 1885, ifølge Aasens dagbok, og til 80-årsdagen fikk Aasen en hilsen fra Ibsen. I Botten-Hansens hollenderkrets inngikk Ludvig Daae, tremenning av navnebroren Ludvig Daae på Solnør. Sammen med sambygdingen Anders Hovden støtte Aasen på Henrik Ibsen, og Ibsen hilste fordi han straks kjente igjen Aasen. «Jeg leser aldri andres bøker» skal Ibsen ha bemerket. Ved minst en anledning hjalp Aasen Bjørnstjerne Bjørnson med å oversette et stykke til dialekt.Kona til Ibsen påverka Ibsens drama Apollon (Forskningsmagasinet UiO), 1. oktober 2007. Aasen hjalp Anders Hovden økonomisk da han var student i Kristiania rundt 1880.

Fra et brev til Ludvig Daae på Solnør om mangelen livsledsager:

 Dialektstudier 

thumb|Manus til Reise-Erindringer (1842-1847).
Allerede i essayet «Om vort Skriftsprog» (1836) formulerte Aasen ideen et nytt «Hovedsprog» som ikke er basert på en enkelt dialekt, men som skulle være et grunnlag for alle dialekter. For å oppnå dette ville han utarbeide ordsamlinger «for enhver af Landets større Provindser» og:
«Disse Ordsamlinger skulde indsendes til et Selskab, oprettet af sprogkyndige Mænd, som skulde anstille Sammenligninger og gjøre Udvalg, og efterat saaledes Hovedsproget var bestemt, skulde dette Selskab udarbeide en fuldstændig norsk Ordbog, med tilsvarende Grammatik.»Fra essayet "Om vort Skriftsprog" januar 1836, trykt i Syn og Segn 1900, dette sitatet fra Dag og Tid 4. januar 2013 s.33

Artiklene og Neumanns støtte førte til at Aasen fikk et årlig stipend på 120–200 speciedaler fra Videnskabsselskabet i Trondhjem for å reise og granske det norske folkemålet. Det skal ha vært rektor Fredrik M. Bugge i Trondheim som på en reise i Bergen kom over Neumans artikler og som fikk vitenskapsselskapet til å bevilge støtten til Aasen. 

Han var på reisefot 1843–47. Han hørte på forskjellige dialekter, og skrev ned ord, uttrykk og grammatikalske former. Han samlet også inn ordtak, men Aasen var hverken folkeminnegransker eller sosiolog. Undersøkelsene konsentrerte seg i første omgang om Vestlandet, hvor han regnet med å finne de beste (det vil si de minst danskpåvirkede) dialektene, men Aasen kom til å reise over det meste av landet. På de fire årene la han bak seg mer enn 400 mil, og kom så langt nord som Helgeland.

Høsten 1842 reiste han gjennom Nordfjord og til Sogn. Den vinteren var han lenge i Sogndal, og han hadde personlig sans for sognemålet. I Sogndal og andre steder tegnet han blant annet landskapet, i tillegg til dialektnotatene. I 1843 hadde han et opphold i Eivindvik, i Gulen ytterst i Sogn, og bodde der blant annet hos sin venn presten Niels Griis Alstrup Dahl.https://www.allkunne.no/framside/fylkesleksikon-sogn-og-fjordane/historie-i-sogn-og-fjordane/historie/ivar-aasen-i-gulen/1901/78431/ 

I 1843-1844 oppholdt han seg blant annet 9 måneder i Nordhordland, «strilelandet», for å studere språket der. Oppholdet varte lenge fordi han ventet på penger til å reise videre. Aasen omtalte strilene som «en mærkværdig Slægt», som holdt fast ved gamle skikker og som ga et fattig inntrykk i form av klær og boliger. Strileklærne ble ofte gjort narr av av andre, men Aasen mente at latteren var ubegrunnet fordi klærne var praktiske og bekvemme for kystbefolkningen, som ferdes mye på sjøen. I strilemålet fant han mange særtrekk som han mente var eldgamle. Mens han var i Nordhordland reiste han mange ganger til Bergen.

I november 1845 reiste han til Trondheim, og ble over vinteren. Fra mai til desember 1946 drev han dialektstudier i Trøndelag og på Helgeland. Vitenskapsselskapet i Trondheim ga Aasen i ekstraoppdrag å lete etter arkeologiske eller andre spor etter at de første nordmenn innvandret fra nord. Aasen var i Trondheim til september 1847, og reiste da gjennom Østerdalen, Hedmarken og Romerike til Kristiania. I byen la han for P.A. Munch og andre frem manuset Det norsk Folkesprogs Grammatik som ble publisert i 1848. Munch mente at boken var et nasjonalverk hele folket burde være stolte av.

Da den fireårige stipendiereisen var sluttført i 1847, slo han seg til i Kristiania, og ble boende der resten av livet. Han drog likevel regelmessig på studiereiser, for det meste om sommeren, i 20 år, blant annet til Telemark, Agder og rundt på Østlandet, samt til Vestlandet og Trøndelag. Totalt var han innom mer enn halvparten (250) av landets kommuner, regnet etter kommuneinndelingen i 1995. Aasen trivdes ikke med reiselivet og det å stadig måtte bli innkvartert hos fremmede, samtidig likte han de sosiale sidene ved reisene.

I 1850 reiste han til Sunnmøre, og ble værende på familiegården et år. Da hadde han ikke besøkt fødestedet på åtte år. Dette året fullførte han Sunnmørsgrammatikken. Sommeren 1851 reiste han til Lofoten og Tromsø. Dette var siste gang han besøkte landsdelen. I 1851 tildelte Stortinget et livsvarig stipend til Aasen.

Edvard Hoem mener at Ivar Aasen var en blant andre språkforskere i Europa på den tiden, og at det ikke var noe særnorsk ved Aasens arbeid. Flere andre språk som tidligere bare hadde eksistert som talespråk ble etablert som skriftspråk på den tiden, blant annet som utslag av en nasjonalromantisk stemning. Det gjelder blant andre slovakisk (offisielt skriftspråk 1863), kroatisk og makedonsk. Aasen var imidlertid inspirert av Rasmus Rasks islandske grammatikk, som han leste i tiden på Solnør.Hoem, Edvard: «Europearen Ivar Aasen». Klassekampen, 28. august 2013.

 Senere år 
thumb|Ivar Aasen
Ivar Aasen gjennomførte en klassereise fra småbrukersønn til statsstipendiat. Han takket nei til fast professorstilling. Han reiste over hele Norge på en tid da det var vanskelig å reise, og prosjektet hans møtte motstand. Allikevel er Aasens liv fattig på ytre begivenheter.

Aasens følelsesliv er lite kjent, og det er få kilder å øse av. Han hadde god råd, men brukte lite penger på seg selv, og bodde dårlig hele livet. Han førte dagbok fra 1830 av, men den inneholder for det meste tørre beskrivelser av været og korte notiser om hvilke sykdommer han led av, hvem han hadde møtt og hva han hadde lest, dessuten handlingsreferater av teaterstykkene han hadde sett.Dag og Tid 2. august 2013, s.16.

Ottar Grepstad understreker at den tradisjonelle fremstillingen av Aasen som en fattigslig og ensom stakkar er en misvisende myte, lansert av Kristofer Janson i Aasens levetid, som senere ble ukritisk kopiert inn i litteraturhistorien. Selv klaget Aasen over alle som kom på besøk og ikke ga ham arbeidsro. Han slo seg gjerne løs i godt selskap. Statsstipendet gjorde at han ikke behøvde å leve trangt og han etterlot seg en formue på omkring 2 millioner kroner i dagens kroneverdi, samt en boksamling på  bind.Klassekampen 1. august 2013 s.26-27Dag og Tid, 16. august 2013, s.26.

Aasen var ingen flittig brevskriver, de fleste brevene er svar på spørsmål; vennen Mauritz Aarflot (sønnesønn av Sivert Aarflot) fikk brev hvert år, broren Jon hvert tredje. Aasen hadde ingen utstrakt korrespondanse med den gryende målbevegelsen. Henrik Krohn har bare fått ett brev, Georg Grieg noen få og Jan Prahl ingen.

Hverken i brev eller dagbøker gikk Ivar Aasen noen gang helt over til sitt eget språk, han skrev noen få landsmålsbrev, men holdt seg for det meste til dansk, som han var vant til. Både dagbøkene og brevene ble utgitt i 1957–60.

Ved siden av det språkfaglige ga Aasen også ut en del andre bøker, bl.a. En liden Læsebog i Gammel Norsk (1854), syngespillet Ervingen (1855), Norske Ordsprog (1856, endelig utgave 1881) og diktsamlingen Symra (1863, endelig utgave 1875). Hans lengste sammenhengende tekst på landsmål er Heimsyn: ei snøgg Umsjaaing yver Skapningen og Menneskja: tilmaatad fyre Ungdomen (1875). Boken er på 96 sider og har aldri vært mye lest, derimot har flere av sangene fra Ervingen og Symra blitt folkeeie.

Ivar Aasen var en svært selvkritisk forfatter; de fleste av hans arbeider foreligger i to versjoner, der den seneste er den mest gjennomarbeidede og endelige. I tillegg skrev han mye for skrivebordsskuffen, både dikt, artikler og vitenskapelige arbeider. Mye av dette er trykt etter hans død, og flere utgivelser er fortsatt under forberedelse.

Den tradisjonelle fremstillingen av Ivar Aasen er preget av at det lettest tilgjengelige kildematerialet stammer fra Aasens siste år. Et karakteristisk eksempel er Anders Hovdens biografi Ivar Aasen i Kvardagslaget. Hovden kjente Aasen som gammel, og fremstiller en Aasen som er syk, ensom og går i hullete sokker. Den moderne biografen Stephen Walton mener dette bildet er for ensidig, og mener at Aasen nok både tok seg bedre ut og var mer sosialt aktiv i yngre år. Men de som kjente ham på 1840- og 1850-tallet har ikke skrevet bøker om ham. Ivar Aasen lot seg bare fotografere ved noen få anledninger. Det finnes ingen bilder av den unge Aasen, men ett bilde hvor han ser ut til å være i femtiårsalderen, og resten av bildene stammer fra hans høye alderdom.

 Landsmålet lanseres 
Aasens språkarbeid var svært kompetent utført, med tanke på de forutsetningene han hadde. Han hadde ingen formell utdannelse, men var helt ut selvlært. Han var heller ingen del av noe fagmiljø, men arbeidet alene, uten så mye som en sekretær. På 1850-tallet arbeidet Aasen raskt, og hadde en ny bok i handelen nesten hvert år, i tillegg til en viss produksjon av avisartikler. Etter 1860 gikk det langsommere; det tok ham bare ett år å skrive Det Norske Folkesprogs ordbog (utg. 1850), mens det tok ni år å fullførfe den reviderte utgaven Norsk Ordbog (1873).

I 1848 utgav Aasen boken Det norske Folkesprogs Grammatikk. To år etter kom Ordbog over det norske Folkesprog. Boken var på mer enn 25 000 ord, og P.A. Munch kalte det et nasjonalt mesterverk. Han prøvde seg frem med forskjellige skrivemåter i dikt og andre korte tekster fra 1850. Betegnelsen «Landsmaal» tok han i bruk i tiden 1849-1851. De første eksempeltekstene på landsmål kom i 1853 med boken Prøver af Landsmaalet i Norge (120 sider) som består av to deler: En del med utvalg språkprøver fra ulike deler av landet, den andre delen med tekster skrevet i den målformen Aasen hadde kommet frem til. Språknormen han med dette lanserte var særlig basert på fellestrekk i de dialektene han likte best: Hardanger, Voss og Sogn. Senere nevnte han Hallingdal som et grunnlag, og han tok inn enkelte former fra andre dialekter. Senere holdt Aasen stort sett fast ved den normen han lanserte i 1853. I Norske Ordsprog (1856) var ordtakene, som han hadde samlet inn samtidig med dialektstudiene, gjengitt på landsmål.

På slutten av 1850-tallet arbeidet han med en egen grammatikk for landsmålet, den nye skriftlige målformen. Arbeidet tok mye lengre tid enn ventet (opprinnelige skissert til 1 år) og var ferdig først i 1864 med tittelen Norsk Grammatik. Da hadde han brukt ett år bare på kapitlet om bøyningsformene.

 Mottagelse i offentligheten 
thumb|Bjørnstjerne Bjørnson
thumb|Aasmund Olavsson Vinje
I begynnelsen møtte Ivar Aasens arbeid entusiasme; han ble tildelt et livsvarig stipend som tilsvarte en professor-gasje, bøkene fikk voldsomt entusiastiske anmeldelser og solgte godt. P.A. Munch og resten av det vitenskapelige miljøet støttet prosjektet, og Bjørnstjerne Bjørnson forsøkte å lære seg språket da han ble kjent med bergensmålmenn som Henrik Krohn. Ivar Aasens første eksperiment med en norsk skriftspråklig form, «Samtale mellem to bønder» fra 1849, kom på trykk i den konservative avisen Morgenbladet.  

P.A. Munch hadde forlatt tanken om et nytt norsk skriftspråk som han hadde støttet i yngre dager og argumenterte mot landsmålet. Mange andre fra landets høyere klasser mente at et skriftspråk basert på bøndenes talemål ville innebære å vrake all kultur og alt åndelig fremskritt. Aasen svarte på kritikken på 1850-tallet med lange artikler, og han argumenterte med at dansk var tungt og vanskelig for folk som snakket norske dialekter. Han mente at en plutselig overgang til landsmålet ikke var ønskelig, men med opplæring i det nye skriftspråket ville folk oppdage at det var mye lettere å bruke enn dansk.

De første som forsøkte å skrive på Aasens nye norske skriftspråk, var de såkalte Bergensmålmennene (i første rekke Jan Prahl, Georg Grieg og Henrik Krohn), trønderen Erik Sommer, som utga et lite hefte med «Soge-Visor» i 1857, og Aa.O. Vinje.

Ingen av disse betraktet Ivar Aasens landsmål som noe mer enn et utgangspunkt. I 1858 var det tre personer som utga tekster på landsmål, Aasen, Aasmund Olavsson Vinje og Jan Prahl. Alle tre hadde sitt eget språk, og ingen av disse språkene var umiddelbart forståelige for en som ikke kunne noe norrønt.

 Aasens «språkidealer»
Ettersom Aasen aldri skrev noen stor programartikkel for sitt prosjekt, har han kunnet tas til inntekt for forskjellige målsyn. Noen har i ham sett en borgerlig nasjonalromantiker, andre legger vekt på de pedagogiske sidene ved hans prosjekt, og ser Ivar Aasen som en forløper for sosialismen. De fleste har vel sett det slik at Aasen har vært noe av begge deler.

For Ivar Aasen var de mest arkaiske formene de ekte og beste, men en del avisdebattanter mente tvert imot at språket lå etter i utviklingen, og ikke kunne brukes til å uttrykke moderne tanker.

I 1858 ble han bedt om å oversette den islandske Fridtjofs Saga<ref>[https://www.nb.no/items/82c69e5dcc317429a38d373377fe28af?page=1&searchText=oaiid:%22oai:nb.bibsys.no:999422237804702202%22 Aasens oversettelse av Fridtjofs saga]</ref> til bladet Folkevennen. Oversettelsen er Ivar Aasen på sitt mest arkaiske og vakte bestyrtelse. Aasen modererte språkformen på flere punkter etter dette, men ble aldri igjen invitert til å skrive en tekst på landsmål for et blad med så mange lesere.

Et tema Aasen stadig vendte tilbake til, er hvordan bruken av fullvokaler i bøyningsendelser gav landsmålet større velklang enn dansken med sitt «evige e». Aasens form kalles «i-mål» ettersom sterkt hunkjønn entall, bestemt form og intetkjønn flertall, ubestemt form, slutter på -i (for eksempel «soli», «trei»). Han var klar over at de fleste dialekter hadde a-endelse med «bygda», «sola», men han mente at i-endelse vil gi målet mer skifte i klangen enn -a, som også er flertallsendelse.Arild Leitre, Einar Lundeby, Ingvald Torvik: Språket vårt før og nå (s. 95), Gyldendal, 1982, ISBN 82-05-12686-0  Det alminnelige i dagens nynorsk er a-målet («sola», «trea»), men i-formene var fortsatt ordlisteført fram til 2012, og var vanlige til langt inn på 1900-tallet. Aasen skilte mellom sterke og svake hunkjønnsord: ei sol, soli, soler, solerne, men ei gjenta, gjenta, gjentor, gjentorne (eller solerna, gjentorna, i en del tekster).

Norrøn akkusativ og nominativ var falt sammen i alle dialekter, men dativ eksisterte fortsatt, og den fulle norrøne flertallsformen på -om (uppi dalom, i syningom) ble tatt inn i Aasens norm og har vært brukt en god del, særlig i dikt.

Derimot ser det ut til at det er meget få skribenter som har fulgt Aasen i å skille mellom hankjønn- og hunkjønnsform av adjektiver (den kaute guten, men den kauta gjenta).

I verbbøyningen skilte Aasen alltid mellom entall og flertall, noe som ble mindre og mindre vanlig i dansk i løpet av hans levetid. På Aasen-mål heter det altså eg er, men me ero; eg hev, men me hava, og i preteritum av sterke verb eg fekk, eg gjekk, men me fingo og me gingo. Verbene har også konjunktivformer, både i presens og preteritum, men disse har ikke vært mye brukt.

Ivar Aasen hadde en streng rangordning for dialektene ut fra hvor nær de lå gammelnorsk. Han forteller i forordet til Prøver af Landsmaalet at de beste dialektene var fra Hardanger, Voss og Sogn, mens «de nordenfjeldske dialekter er blant de slettere eller mere forvanskede». Aasen hadde lite utbytte av sine dialektstudier i Nord-Norge, da de grammatikalske former ifølge hans arbeidsrapport var «yderst faa og simple». Også monoftongmålene på Hedemarken kunne han gjøre seg fort ferdig med.

De områdene der nynorsken i dag er i bruk, sammenfaller i stor grad med de områdene der dialekten tilfredsstilte Aasens kvalitetskriterier. På Aasens tid regnet man med et enhetlig norsk nasjonalspråk i norrøn tid, men ifølge Marius Hægstad og Didrik Arup Seip var det dialektforskjeller i norsk også for tusen år siden, slik at mye av det Ivar Aasen avviste som dansk påvirkning, forvanskning og «mundslaphed», i virkeligheten er gamle og opprinnelig norske former.

 Bygge et språk 
thumb|Olav Rustis maleri av Arne Garborg
thumb|Gammel og skrøpelig Ivar Aasen fotografert av Carl Størmer på Karl Johans gate på 1890-tallet.
Da Ivar Aasen begynte sitt innsamlingsarbeide, stod nasjonalromantikken på høyden. Herders tanker om at alle nasjoner hadde en folkeånd, en Volksgeist som ga seg til kjenne i språk, litteratur, kunst og andre kulturelle uttrykk, preget de nasjonale tankene i Europa på 1840-tallet. Et eget skriftspråk var viktig som symbol på Norges selvstendighet, idet det ville være et avgjørende tegn på at nordmenn skilte seg fra danskene.

Etter ca. 1860 var entusiasmen borte. Selv om det aldri var snakk om å frata Aasen stipendet, ble hans arbeid langt på vei ignorert, bøkene ble oversett av bokanmelderne og salget gikk meget langsomt.

Det har vært antydet flere grunner til dette stemningsskiftet, blant annet at Aasen havnet i etterkant av den ideologiske utviklingen. Aasen traff tidsånden da han presenterte sitt prosjekt i 1842, men nasjonalromantikken i Norge nådde toppen i 1849. At Aasens språkform var «norskere», var altså ikke lenger umiddelbart en fordel på 1850-tallet.

Slik normen for landsmålet foreligger i sin endelige versjon i Norsk Grammatik (1864) og Norsk Ordbog (1873), er den sterkt arkaiserende (gammelmodig), med et komplekst grammatikalsk system og strengt puristiske regler for ordforrådet, der særlig nedertyske lånord som begynner på an- eller be- er utelukket. I den grad det eksisterer et motsetningsforhold mellom pedagogiske og nasjonale hensyn, er det de nasjonale hensynene som har gått seirende ut.

I 1858 fikk Aasen trykt sin nynorske oversettelse av Fridthjofs saga. Dette kom som supplement til Folkevennen. I denne forbindelsen skrev Eilert Sundt et oppsett, Om det norske sprog, der han skriver:(Folkevennen) ville svigte sit Kald, dersom den ikke forstod, at den nærmeste Tidsalder er usædvanlig vigtig for vort Sprogs Fremtid, og at dets Skjæbne har uendelig meget at betyde for Folkets Oplysning og hele aandelige Udvikling.Han legger deretter vekt på at riktig mange skal bruke tid på å sette seg inn i allmuemålet, og anbefaler derfor leserne å sette seg inn i Aasens oversettelse. Sundt skriver videre:Det er skrevet efter nogle af de mest uforvandskede Bygdemaal, men tillige med stadigt Hensyn baade til de andre Bygdemaal og til det gamle norske Skriftsprog, og dette er gjort med et sandt Mesterskap, saa vi trygt kunne lade det gjælde som et Mønster for det almindelige norske Landsmaal eller Folkesprog.Eilert Sundt støttet Aasens vitenskapelige prosjekt, men holdt seg i praksis til Knudsens normalisering.

Bjørnstjerne Bjørnson, som hadde prøvd seg som landsmålsdikter i unge år, gikk over til Knud Knudsen fordi landsmålet var for vanskelig for ham å lære. Bjørnson mistet etterhvert enhver tro på Aasens prosjekt, og stiftet senere Norsk Riksmålsforbund.

For en del andre, som støttespilleren P.A. Munch og den tidlige landsmålsforfatteren Jan Prahl var Aasens språk for lite arkaisk, ettersom Aasen ikke var villig til å gjenopplive grammatikalske former som ikke hadde overlevd i en eller annen dialekt. Der Aasen gikk inn for flertallsformen dei, ville Munch ha skrevet deir.

Også senere landsmålsforfattere som Olaus Fjørtoft og Arne Garborg behandlet Aasens norm svært fritt, mye til Aasens mishag. Noe av det siste Aasen arbeidet med på slutten av 1880-tallet, var den fortsatt upubliserte avhandlingen Målfusk, der Aasen kritiserer landsmålsforfatterne for danismer som upp-yver istedenfor upp-etter. I tillegg mislikte Aasen mange av Garborgs nydannelser, som norskdom. Han slo også ned på bygdemålsformer og slurvete dagligtale.

Ivar Aasen var ingen organisasjonsmann eller agitator; nynorskbevegelsen er oppstått uten videre engasjement fra hans side. Det var først på 1870-tallet at Arne Garborg fikk fart på den organiserte landsmålsbevegelsen. Aasen ønsket imidlertid ikke målstrid, og tok sjelden til motmæle mot kritikk, og etter 1860 sluttet han helt å skrive avisinnlegg.

I ettertid har det vært lagt mye vekt på formodninger om at et skriftspråk som var basert på de norske dialektene ville gjøre det mye lettere for elevene å lære seg å lese og skrive. Det er usikkert om Aasen har sett dette som et viktig poeng, ettersom han kom fra et dialekttalende miljø der lesing og skrivning på dansk var alminnelig, og han selv hadde lært seg å lese engelsk og tysk.

Aasen har generelt blitt kritisert for å ha lagt seg på et alt for gammelmodig rettskrivningsnivå til at språket hans kunne slå gjennom som et allmenngyldig norsk språk. I det 20. århundret ble det gjennomført store rettskrivingsendringer i offisiell nynorsk der Aasens etymologiske og puristiske normeringsprinsipper ble forlatt til fordel for en ortofon tilnærming mot bokmål og østlandsdialekter.87 Herders tanker om nasjonalånden virket mer og mer umoderne, og måtte i stigende grad vike for sosialistisk inspirerte tanker om frigjøring gjennom folkeopplysning. Denne utviklingen var i full gang allerede i Aasens levetid, men skjøt fart da den første offisielle nynorsknormen ble vedtatt i 1901. Også i ordforrådet slapp man gradvis igjennom mange ord Aasen avviste som unorske, men forbudet mot ord som begynner på an- og be- har i stor grad blitt stående.

 Arven etter Aasen 
thumb|Aasens grav på Vår Frelsers gravlund i Oslo

 Sidestillingsvedtaket fra 1885 regnes som en avgjørende milepæl for landsmålets rett til å bli betraktet som et likeverdig uttrykk for norsk språk.
 På 150-årsdagen for Aasens fødsel i 1963 hedret Bondeungdomslaget ham med en portrettbyste utført av billedhuggeren Dyre Vaa. Bysten står i Ivar Aasens hage ved Universitetet på Blindern.
 Samme år utga Posten et frimerke med dikterens portrett. 
 Ivar Aasen-instituttet er et forskingsinstitutt ved Høgskulen i Volda. 
 Ivar Aasen-tunet i Ørsta ble åpnet i 2000.
 Et oljefelt og en oljeplattform nær Edvard Grieg-feltet ved Stavanger er oppkalt efter Aasen.

 Se også 

 Språkhistorie 1800-tallet
 Aasmund Olavsson Vinje
 Leksikografi

 Bibliografi 
thumb|120px|Det norske folkesprogs Grammatik, 1848
thumb|120px|Norsk Grammatik, 1864
 Utgitte verker av Ivar Aasen 
 1833: Ny Vise om den sørgelige Tildragelse paa Gaarden Krøvle i Ørsten, da nogle af dens Huse bleve fortærede af en heftig Ildebrand den 7de Juni 1833, hvorved 3de Børn mistede Livet ; Tilligemed: En Trøstesang for en anfægtet og bedrøvet Sjel 
 1836: Mindesange i Anledning Sivert Rasmussen Aarflots tidlige Bortgang fra Verden den 25de Januar 1836 : indsendte af forskjellige Forfattere til Trøst og Beroligelse for den Afdødes Forældre og Sødskende 
 1842: Fem Viser i søndre Søndmørs Almuesprog 1848: Det norske Folkesprogs Grammatik – Sist utgitt 1996 ISBN 82-7661-043-9 / ISBN 82-7661-044-7
 1850: Ordbog over det norske Folkesprog 1851: Søndmørsk Grammatik – gjenutgitt 1992 i Sunnmørsgrammatikkane 1853: Prøver af Landsmaalet i Norge 1854: En liden Læsebog i gammel Norsk 1855: Ervingen : Sangspil i een Akt (syngespel, ny versjon 1873)
 1856: Norske Ordsprog (endelig utgave 1881) – 4. utgave 1989 ISBN 82-90451-20-2
 1863: Symra : tvo Tylfter med nya Visor (endelig utgave 1875) diktsamling
 1864: Norsk Grammatik – revidert utgave av Det norske Folkesprogs Grammatik. Sist utgitt 1965
 1873: Norsk Ordbog – revidert utgave av Ordbog over det norske Folkesprog. Gjenutgitt en rekke ganger, sist 2003 ISBN 82-521-5928-1
 1875: Heimsyn 1876: Norsk Maalbunad (utg. 1925) (en synonymikk etter mønster av Roget's Thesaurus)
 1878: Norsk navnebog eller Samling af Mandsnavne og Kvindenavne – faksimileutg. 1980 ISBN 82-7011-017-5
 Bidrag til vort folkesprogs historie (utg. 1951)

 Samlinger av publiserte og upubliserte tekster 
 1923: Norske Minnestykke – posthum samling av Aasens folkeminner (eventyr, viser, ordtak) 
 1957–1960: Brev og Dagbøker - Samtlige bevarte brev, dagbøker, et utvalg av brev til Ivar Aasen og en del andre etterlatte tekster. 
 1911-1912: Skrifter i samling. Trykt og utrykt (3 bind). Sist utgitt i ett bind 1996. ISBN 82-05-24464-2
 1842-1847: Reise-Erindringer og Reise-Indberetninger 1842-1847 (utg. 1917)

 Samlinger av forarbeider 
 Sunnmørsgrammatikkane (1992) Innhold: Det søndmørske Almuesprogs grammatikalske Indretning ; Tillæg til Undersøgelserne af det søndmørske Almuesprogs grammatikalske Bygning ; Den søndmørske Dialekt ; Søndmørsk Grammatik ISBN 82-90186-82-7 / ISBN 82-90186-83-5 – Les i fulltekst
 Målsamlingar frå Sunnmøre (1994) ISBN 82-90186-93-2 – Les i fulltekst
 Målsamlingar frå Bergens Stift (1995) ISBN 82-7834-002-1 – Les i fulltekst
 Målsamlingar frå Christiansands og Agershuus Stifter (1997) ISBN 82-7834-007-2 – Les i fulltekst
 Målsamlingar frå Trondhjems og Tromsø Stifter (1998) ISBN 82-7834-009-9
 Målsamlingar 1851-1854 (1999) ISBN 82-7834-014-5
 Målsamlingar 1855-1861 (2001) ISBN 82-7834-021-8
 Målsamlingar 1862-1883 (2002) ISBN 82-7834-025-0
 Dansk-norsk Ordbog (2000) ISBN 82-7834-016-1

 Litteratur 
 Garborg, Arne, Anders Hovden og Halvdan Koht 1913: Ivar Aasen : granskaren, maalreisaren, diktaren : ei minneskrift um livsverket hans. utgjevi av Sunnmøre frilynde ungdomssamlag. Kristiania : Norli
 Grepstad, Ottar 2013: Historia om Ivar Aasen, ISBN 8252174477
 Hjorthol, Geir 1997:	Forteljingar om Ivar Aasen : Aasen-resepsjonen i fortid og notid. Skrifter frå Ivar Aasen-instituttet. nr 2. Volda : Høgskulen i Volda
 Hoel, Arve 1984: Ivar Aasen: "Norsk grammatik 1864" : om Ivar Aasens setningslære, hans valg av terminologi og framstilling av objektet.	Valderøy. Hovedoppgave i nordisk – Universitetet i Trondheim, 1984 I.
 Hovden, Anders 1913: Ivar Aasen i kvardagslaget. Trondheim. ISBN 82-521-4642-2
 Krokvik, Jostein 1996: – Ivar Aasen : diktar og granskar, sosial frigjerar og nasjonal målreisar. Bergen, 1996. ISBN 82-7834-005-6 – Les i fulltekst
 Krokvik, Jostein 1996: Ivar Aasen : diktar og granskar, sosial frigjerar og nasjonal målreisar [Bergen] : Norsk bokreidingslag
 Munch, P.A. 1873: Anmeldelse : Det Norske folkesprogs grammatik af Ivar Aasen. 1831-Marts 1849 Samlede Afhandlinger s. 360-374
 Myhren, Magne 1975: Ei Bok om Ivar Aasen : språkgranskaren og målreisaren. Orion-bøkene 170. Oslo : Det norske Samlaget
 Osland, Erna 1996: Ivar Aasen : ei historie om kjærleik. Teikneserie illustrert av Arild Midthun. Samlaget, 1996 ISBN 82-521-4766-6 – Les i fulltekst
 Venås, Kjell 1996: Då tida var fullkomen. Oslo, 1996. ISBN 82-7099-251-8
 Venås, Kjell 200. Ivar Aasen og universitetet. Oslo, 2000 ISBN 82-90954-12-3
 Walton, Stephen J. 1987: Farewell the spirit craven : Ivar Aasen and national romanticism. Oslo : Samlaget
 Walton, Stephen J. 1991: Ivar Aasens nedre halvdel.	Oslo : Samlaget
 Walton, Stephen J. 1996: Ivar Aasens kropp. Oslo : Samlaget. ISBN 82-521-4531-0
 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 Aasentunet
 Aasentunet. Årstallsliste
 Aasentunet. Verk i fulltekst
 Aasentunet. Bildegalleri
 Ivar Aasen-sambandet
 Høgskulen i Volda. Ivar Aasen-instituttet
 

 
Kategori:Nynorskforfattere
Kategori:Nynorskforkjempere
Kategori:Norske lyrikere
Kategori:Norske lingvister
Kategori:Norske bibeloversettere
Kategori:Norske leksikografer
Kategori:Norske omgangsskolelærere
Kategori:Personer fra Ørsta kommune
Kategori:Norske dagboksforfattere
Kategori:St. Olavs Orden
Kategori:Personer begravet på Vår Frelsers gravlund
Immanuel Kant (1724–1804) var en tysk filosof, og regnes som en sentral tenker innen moderne filosofi. Han grunnla den kritiske filosofien og utgav flere viktige verker, blant annet innen områdene etikk, metafysikk, epistemologi, estetikk, rettsfilosofi, astronomi og historie. Et av hans viktigste arbeider er Kritikk av den rene fornuft.

Ifølge Kant er ikke mennesket en tabula rasa, men erkjenner verden med både sansene og fornuften. Kant var pliktetiker og formulerte en allmenngyldig, etisk leveregel, det kategoriske imperativ. Han er også kjent for sin oppdeling av verden i «tingen for oss» og «tingen i seg selv», et aspekt ved hans transcendentale idealisme. Hans sosiale og politiske filosofi skilte seg fra noen idealer i opplysningstiden. Premisset i Kants er at «enhver borger skal tilkjennes så mye frihet som er forenelig med en tilsvarende frihet for alle andre.»

Kants ideer påvirket mange tyske tenkere i samtiden. Han bidro også til å ta filosofien videre fra diskursen mellom empirister og rasjonalister. Filosofer som Fichte, Schelling, Hegel og Schopenhauer bygget videre på det kantianske systemet og utviklet den tyske idealismen.

 Biografi 
Hele sitt liv levde og virket Kant ved Albertina-universitetet i Königsberg, i Øst-Preussen. Kants tilværelse er berømt for det absolutte fravær av dramatiske eller spektakulære begivenheter; han var håndverkersønn, vokste opp i fattige kår i en kalvinistisk familie, men fikk adgang til de høyere utdannelsesinsitusjoner takket være en åpenlys begavelse.

Selv om det kanskje ikke kan fortelles mange historier om Kants liv, har hans innflytelse på filosofien vært kolossal, og hans verker leses og kommenteres stadig flittig, ikke blott som historiske kuriositeter, men som vektige gjennomganger av relevante problemstillinger i forhold til menneskets tenkning.

Kant tok doktorgraden (promosjon) i 1755. Deretter var han dosent (privatdosent) før han etter 15 år, 1770, ble professor i matematikk, senere skiftet han over til metafysikk og logikk. Han foreleste også over geografi, antropologi, naturlig teologi, moralfilosofi og naturrett.

I 1794 fikk han problemer med prøyssiske myndigheter etter å ha fremsatt sin religionsfilosofi i skriftet Religion innenfor fornuftens grenser (1792).

 Filosofi 
Kant er antagelig mest berømt for to ting. Det ene er hans forsøk på å oppstille en allmenngyldig etisk leveregel, som han kalte det kategoriske imperativ. Han formulerte det på flere måter, men den mest kjente er nok denne: «Jeg skal alltid handle slik at den regelen jeg handler etter kunne gjelde som allmenn lov». Det andre er hans oppdeling av verden i «tingen for oss» og «tingen i seg selv» (et aspekt ved hans transcendentale idealisme).

Innen etikken er Kant kjent som pliktetiker og for å ha formulert det kategoriske imperativ. Den vanligste formuleringen av dette lyder: «Handle bare etter den maksime gjennom hvilken du samtidig kan ville at den skal bli en allmenn lov.»

Det er vanlig å disponere Kants filosofi etter de tre hovedspørsmål fra hans Kritikk av den rene fornuft, samt ett tilleggsspørsmål. Vi kan videre si at disse spørsmålene i sin tur refererer til hans hovedverker: 
 1. Hva kan jeg vite? (Was kann ich wissen?)
Metafysikken (epistemologi/Erkjennelsesfilosofi): Kritik der reinen Vernunft (Kritikk av den rene fornuft, 1781) som Kant selv benevner som transcendental idealisme.
 2. Hva skal jeg gjøre? (Was soll ich tun?)
Moralen (Etikk / Moralfilosofi): Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785), Kritik der praktischen Vernunft (Kritikk av den praktiske fornuft, 1788), Die Metaphysik der Sitten (1797)
 3. Hva kan jeg håpe på? (Was darf ich hoffen?)
Religionen (Religionsfilosofien): Religion innerhalb der Grenzen der bloßen Vernunft (1792), Zum ewigen Frieden (Til den evige fred, 1795)
 4. Hva er mennesket? (Was ist der Mensch?)
Antropologien: 	Anthropologie in einer pragmatischer Hinsicht (1799)

 Sitater 
 «Aufklärung ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbstverschuldeten Unmündigkeit. Unmündigkeit ist das Unvermögen sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen.»
 «Handle so, dass die Maxime deines Handelns jederzeit zugleich als Prinzip einer allgemeinen Gesetzgebung gelten könnte.»
(«Handle bare etter den maksime gjennom hvilken du samtidig kan ville at den skal bli en allmenn lov.»)
 «Handle so, dass du die Menschheit, sowohl in deiner Person als in der Person eines jeden anderen jederzeit zugleich als Zweck, niemals bloß als Mittel brauchst.»

 Bibliografi 

 (1746) Gedanken von der wahren Schätzung der lebendigen Kräfte
 (1755) Neue Erhellung der ersten Grundsätze metaphysischer Erkenntnisse; Doctoral Thesis: Principiorum primorum cognitionis metaphysicae nova dilucidatio
 (1755) Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmels
 (1756) Monadologia Physica
 (1762) Die falsche Spitzfindigkeit der vier syllogistischen Figuren
 (1763) Der einzig mögliche Beweisgrund zu einer Demonstration des Daseins Gottes
 (1763) Versuch den Begriff der negativen Größen in die Weltweisheit einzuführen
 (1764) Beobachtungen über das Gefühl des Schönen und Erhabenen
 (1764) Über die Krankheit des Kopfes
 (1764) Untersuchungen über die Deutlichkeit der Grundsätze der natürlichen Theologie und der Moral
 (1766) Träume eines Geistersehers
 (1770) De mundi sensibilis atque intelligibilis forma et principiis
 (1775) Über die verschiedenen Rassen der Menschen
 (1781) Kritik der reinen Vernunft, 1. udgave. 
 (1783) Prolegomena zu einer jeden künftigen Metaphysik
 (1784) Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? 
 (1784) Idee zu einer allgemeinen Geschichte in weltbürgerlicher Absicht
 (1785) Grundlegung zur Metaphysik der Sitten
 (1786) Metaphysische Anfangsgründe der Naturwissenschaft
 (1787) Kritik der reinen Vernunft, 2. og forbedrede udgave («Zweite hin und wieder verbesserte Auflage»). 
 (1788) Kritik der praktischen Vernunft 
 (1790) Kritik der Urteilskraft 
 (1793) Religion innerhalb der Grenzen der bloßen Vernunft 
 (1795) Zum ewigen Frieden 
 (1797) Metaphysik der Sitten
 (1798) Anthropologie in pragmatischer Hinsicht
 (1798) Der Streit der Fakultäten 
 (1800) Logik
 (1803) Über Pädagogik 
 (1804) Opus Postumum

 Referanser 

 Litteratur 
 

 Eksterne lenker 
 

 
  «Immanuel Kant», fra filosofi.no
  «Immanuel Kant», fra Stanford Encyclopedia of Philosophy 
  «Immanuel Kant», fra Internet Encyclopedia of Philosophy
  Immanuel Kant, «Critique of Pure Reason» (1787) 

Kategori:Tyske filosofer
Kategori:Tyske politiske filosofer
Kategori:Moralfilosofer
Kategori:Epistemologer
Kategori:Opplysningstidens filosofer
Kategori:Tyske matematikere
Kategori:Tyske fysikere
Kategori:Personer fra Königsberg
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Fødsler i 1724
Kategori:Dødsfall i 1804
Kategori:Tyske etikere
De ideelle rettighetene (fransk droit moral) er de rettighetene av ikke-økonomisk art som tilfaller en opphavsperson. De ideelle rettighetene deles gjerne i to grupper: navneretten og respektretten. Navneretten innebærer at opphavsmannen har krav på å bli navngitt «slik som god skikk tilsier» når verket tilgjengeliggjøres for allmennheten, og ved fremstilte eksemplarer som er gjenstand for spredning. Respektretten innebærer at andre, som har rett til å tilgjengeliggjøre verket, ikke kan gjøre dette på en måte som er krenkende for verket eller opphavsmannen. Det vil således være forbudt å sette verket inn i en krenkende kontekst, eller bruke det i en sammenheng som er egnet til å svekke opphavsmannens anseelse. I norsk rett er dette regulert i åndsverkloven § 3.

De ideelle rettighetene er i prinsippet evigvarende, det vil si at de fortsatt gjelder etter at vernetiden har løpt ut, se nærmere § 48. De vil også bli værende hos den opprinnelige opphavsmann selv om opphavsretten overdras, se § 39. Rettighetene kan imidlertid i begrenset grad fraskrives ved avtale, så lenge bruken av verket det er snakk om «er avgrenset efter art og omfang» (§ 3 tredje ledd). Uansett kan opphavsmannen i slike tilfeller kreve at det presiseres at eventuelle krenkende endringer i verket ikke skriver seg fra ham, eventuelt at navnet hans ikke benyttes ved tilgjengeliggjøringen (fjerde ledd).

Frankrike og Tyskland var de første landene der ideelle rettigheter ble nedfelt i lov.
 Referanser 

Kategori:Opphavsrett

de:Urheberrecht (Deutschland)#Urheberpersönlichkeitsrecht
it:Diritto d'autore italiano#Diritto morale
Joar Vaadal (født 2. august 1960 i Steinkjer) er en norsk fotballspiller fra Steinkjer. Han spilte på Steinkjer FK til 1983, og deretter fra 1984 – 1987 på Lillestrøm Sportsklubb, hvor han spilte 77 seriekamper og scoret 25 mål. Joar Vaadal ble cupmester med LSK i 1985 og seriemester i 1986. Han ble kåret til «Årets spiss» på VG-børsen i 1984.

Han blir regnet som en av LSKs beste spisser gjennom tidene, og var en farlig hodespiller. Han dannet som regel spisspar sammen med André Krogsæter, blant annet i cupfinalen i 1985, da Lillestrøm vant 4-1 over Vålerenga og Krogsæter scoret alle målene.

Joar Vaadal har ti A-landskamper for , og debuterte borte mot  20. juni 1984. Han scoret to landslagsmål, begge under OL-kampen mellom Norge og  i OL-kampen 2. august 1984 (Vaadals fødselsdag). Kampen ble spilt på Harvard Stadium i Boston og Norge vant 2-0.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Deltakere for Norge under Sommer-OL 1984
Kategori:Fotballspillere under Sommer-OL 1984
Kategori:Fotballspillere for Steinkjer FK
Kategori:Fotballspillere for Lillestrøm SK
Kategori:Personer fra Steinkjer kommune
Kategori:Norgesmestere i fotball
Ideologi kan forstås som et tankesett tuftet på politiske, filosofiske eller religiøse idéer om hvordan verden og samfunnet bør forstås og innrettes.

En ideologi kan man altså ses som en mer eller mindre sammenhengende og omfattende visjon, som en måte å se ting på (komparativt verdenssyn), som en felles oppfatning (se nedenfor; Ideologi i hverdagssamfunnet) og flere filosofiske tendenser, eller et sett av ideer fremmet av en dominerende klasse i samfunnet for alle medlemmene av dette samfunnet. Ideologier er systemer av abstrakt tankegang som angår saker for allmennhet og er således konsepter som står sentralt for politikken. Underforstått sammenfiltrer hver eneste politiske tendens en form for ideologi, enten den framstår som et uforbeholdent og uttalt tankesystem eller ikke. 

Ordet ideologi kommer fra de greske ordene idea (tanke, idé) og logos (lære). I moderne dagligtale brukes begrepet ofte overfladisk som sammenfatning av de viktigste synspunktene til en politisk gruppering eller et politisk parti.

 Konseptet ideologi i historien 
Begrepet ideologi i dets moderne betydning ble formet i de filosofiske og politiske tumultene og stridighetene under den franske revolusjon og ervervet seg flere andre meningsinnhold fra de tidlige dagene av Det første franske keiserdømme og til i dag. Ordet ideologi ble skapt av Destutt de Tracy, en filosof fra opplysningstiden, i 1796Kennedy, Emmet (1979): «Ideology» from Destutt De Tracy to Marx, Journal of the History of Ideas, Vol. 40, No. 3 (Jul.-Sep., 1979), ss. 353-368 (artikkelen består av 16 sider) «Ideology» from Destutt de Tracy to Marx; se også Hart, David M. (2002): Destutt de Tracy: Annotated Bibliography Life and Works of Antoine Louis Claude, Comte Destutt de Tracy ved å sette sammen delene ide (i nærheten av John Lockes mening av begrepet ide) og logi. Han benyttet det for å referere til et aspekt av hans «ideenes vitenskap» (til studiet i seg selv, ikke emnet for studiet). Han adskilte tre aspekter: ideologi, generell grammatikk og logikk, og betraktet respektivt subjektet, midlene og årsakene for denne vitenskapen.de Tracy, Destutt (1801): Les Éléments d'idéologie, 3. reviderte utgave (1817), s. 4, sitert av: Mannheim, Karl (1929): Ideologie und Utopie, andre fotnote i kapittelet The problem of «false consciousness» Han argumenterte at blant disse aspektene er ideologi den mest generiske begrepet ettersom «ideenes vitenskap» også inneholder studiet av deres uttrykk og deduksjon.

I henhold til Karl Mannheims historiske rekonstruksjon av meningsendringen av begrepet ideologi, ble den moderne betydningen av begrepet født da Napoléon Bonaparte (som politiker) benyttet det på en fornærmende måte mot «ideologene» (en gruppe som omfattet Cabanis, Condorcet, Constant, Daunou, Say, Madame de Staël og Tracy) for å uttrykke småligheten hos hans (liberale republikanske) politiske motstandere.

Kanskje den mest tilgjengelig kilden for den nær opprinnelige betydningen av «ideologi» er Hippolyte Taines verk om Ancien régime (første bind av Opprinnelsene til samtidens Frankrike). Han beskrev ideologi heller som en undervisningsfilosofi ved den sokratiske metode, men uten det utstrakte ordforrådet hinsides hva den generelle leser allerede hadde, og uten eksempler fra observasjon som praktisk vitenskap ville trenge. Taine identifiserte det ikke bare med Destutt de Tracy, men med hele hans miljø, og inkluderte den franske filosofen Étienne Bonnot de Condillac som en av dets forgjengere. (Tracy leste verkene til Locke og Condillac mens han satt fengslet i tiden under Skrekkveldet). 

Ordet «ideologi» ble dannet lenge før russerne dannet «intelligentsia», eller før adjektivet «intellektuell» refererte til en form for person (se substantiv), det vil si en intellektuell. Således var ikke disse ordene tilgjengelige da den beregnende Napoleon Bonaparte benyttet ordet «ideologues» for å latterliggjøre sine intellektuelle motstandere. Gradvis mistet imidlertid begrepet «ideologi» noe av sitt nedsettende innhold, og har utviklet seg til å bli et nøytralt begrep for analyse av ulike politiske meninger. Ideologiske referanser er viktige for mange mennesker over hele verden. Karl Marx benyttet begrepet hyppig i sine verker.

 Analyse av ideologi 
Meta-ideologi er studiet av strukturen, formen, og manifestasjonen av ideologiene. Meta-ideologi hevder at ideologi er en sammenhengende system av ideer, hvilende på noen få grunnleggende antagelser om virkeligheten som har eller ikke har et faktisk grunnlag, men som er subjektive valg som tjener som såkorn som nye tanker kan spire fra. Sett fra dette perspektivet er ideologier hverken riktige eller gale, men kun en relativ intellektuell strategi for å kategorisere verden. Plussene og minusene til ideologien strekker seg fra livskraft og begeistring fra oppriktige tilhengere til ideologisk ufeilbarlighet. Overdreven og urimelig behov for visshet ligger på lur i fundamentalistiske nivåer i politikken, religionen, og andre steder.

Verkene til George Walford og Harold Walsby, som rubriseres som systematisk ideologi, er forsøk på å undersøke forholdet mellom ideologi og sosiale systemer.

David W. Minar har beskrevet seks ulike måter hvor ordet «ideologi» har blitt benyttet:

Som en samling av bestemte ideer med bestemte former for innhold, vanligvis normative;
Som formen eller indre logiske struktur som ideer har innenfor et sett;
Ved den rolle hvor ideer spiller i menneskelig-sosial samhandling;
Ved den rolle som ideer spiller i strukturen til en organisasjon;
Som mening hvor disses hensikt er overbevisning; og
Som fokuset til sosial samhandling, muligens.

For Willard A. Mullins er en ideologi bestående av fire grunnleggende karakteristikker:

Det må ha makt over erkjennelser;
Det må være i stand til å rettlede ens overveielser:
Det må fremme en rettledning for ens handlinger;
Og som hevdet over, må være logisk sammenhengende.

Mullins framhevet at en ideologi skulle stå i kontrast til beslektet (men forskjellig) emner som utopi og historiske myter.

Den tyske filosofen Christian Duncker har etterlyst en «kritisk refleksjon av det ideologiske konsept» (2006). I sitt verk har han strebet etter å føre det ideologiske konsept i forgrunnen foruten også de nært tilknyttede betydningene av erkjennelsesteori og historie. I dette verket er begrepet ideologi definert som et system av presentasjoner som uttrykkelig eller underforstått hevder den absolutte sannhet.Christian Duncker   , Ideologieforschung

Selv om ordet «ideologi» blir hyppigst funnet i den politiske diskurs, er det mange ulike former for ideologi: politiske, sosiale, erkjennelsesmessige, etiske, og videre.

 Referanser 

Eksterne lenker
 Forskning på ideologi, tysk
 Ideology Study Guide, ideologi – guide til studiet, engelsk
 Louis Althusser's «Ideology and Ideological State Apparatuses», engelsk
 Ideology and Symbolic Power: Between Althusser and Bourdieu; ideologi og symbolsk makt: mellom Althusser og Bourdieu, engelsk
 Ideologi; fra Bibliotekarstudentens nettleksikon om litteratur og medier (pdf-fil)

Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
 
Kategori:Tanke
Kategori:Filosofiske konsepter
Jørn Irving Goldstein (født 1953 i Oslo) er en norsk tidligere ishockeyspiller. Han spilte målvakt, og har vunnet NM for Manglerud/Star og Stjernen, i tillegg til 69 kamper for det norske landslaget.

Jørn Goldstein vant gullpucken i 1977, samme år som han og Manglerud/Star ble norgesmestre for første gang. 

Goldstein deltok på det norske laget under Vinter-OL 1984, der han var med på å spille uavgjort 3–3 mot tittelforsvarer USA. 

Som skuespiller deltok han i den norske spillefilmen Hockeyfeber (1983), regissert av Oddvar Bull Tuhus, i rollen som ishockeyspilleren Svein.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske ishockeyspillere
Kategori:Norske ishockeymålvakter
Kategori:Ishockeyspillere for Manglerud Star
Kategori:Ishockeyspillere for Stjernen
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1984
Kategori:Ishockeyspillere under Vinter-OL 1984
Johan Sætre (født 1952) er en norsk tidligere skihopper. Han representerte IL Trysilgutten. Han var med på å vinne gull i laghopp i Ski-VM 1982 i Oslo. 
I tidsrommet 1974–1982 vant han 10 norgesmesterskap, flere enn noen annen skihopper, og ble tildelt kongepokalen tre ganger: i 1976, 1977 og 1980. Sætre deltok i to vinter-OL, i 1976 i Innsbruck og i 1980 i Lake Placid.
Ved fire anledninger kom Johan Sætre blant de tre beste i hopprennet i Holmenkollen. I 1981 ble han tildelt Holmenkollmedaljen.

Johan Sætre spilte også fotball for Nybergsund IL.

 Verdenscupseire 
 Nr.  Dato  Sted Øvelse   1.  23. januar 1981  Gstaad  Liten bakke

 Litteratur 
 
 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske skihoppere
Kategori:Verdensmestere i skihopping
Kategori:Vinnere av Holmenkollmedaljen
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1976
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1976
Kategori:Deltakere for Norge under Vinter-OL 1980
Kategori:Skihoppere under Vinter-OL 1980
Kategori:Personer fra Trysil kommune
Kategori:Kongepokalvinnere i skiidrett
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1974
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1978
Kategori:Deltakere for Norge under Ski-VM 1982
Jostein Johansen (født 12. oktober 1958), død 19. februar 2019«Trubaduren Jostein Johansen er død» - Ifinnmark.no, 20. feb 2019) er en norsk musiker,  gitarist og sanger fra Alta, bl.a. kjent fra flere plateutgivelser og som forfatter av Alta IFs supportersang.  Han er en låtskriver med nordnorske tekster.omtale  fra idut.no Hans komposisjon Shalabais (fra Jostein Johansen ble utgitt på Revolvermagasinet (Et oppgjør med virkeligheten, 1992).  Hans Til en venn ble utgitt med Torgeir og Kjendisene (Uteliv, 1995) samt Åge Aleksandersen (Eldorado, 1996).  Han leder bandet Mr. Swingstang, der forøvrig Sigfred «Sissen» Iversen er vokalist.myspace.com/metangtungstick 
 Diskografi 
 Æ blir gal Silverstone/Sonet 1978
 Ænkelt & Great Silverstone/Sonet, 1981)
 Å kjære Alta (Molde Music, 1988).  Medvirkende: Roy Gunnar Løksa, Ivan Jonas, Jostein Johansen, Kjetil Linnes, Eivind Molde, Knut Djupdal.innspillinger  med detaljer
 Jostein Johansen (Spectrum 1989)
innspillinger  med detaljer 
 Mr. Swingstang (Iđut, 1996).  Tekster av Bjørn Johansen, med musikerne Ben Magne Stokland, Geir O. Pedersen, Kurt Rasmussen, Sigfred Iversen, Tommy Johansen og Tony Gundersen.
 Seint men godt (2005) 
 Per Åge goes mad (2008)
 Lenge siden sist (2014)

 Referanser 

Kategori:Norske gitarister
Kategori:Norske låtskrivere
Kategori:Fødsler i 1958
Jandek (født 26. oktober 1945) er en amerikansk musiker som har gitt ut 46 plater siden 1978. Livedebuten kom først i 2005.

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Bassister fra USA
Kategori:Gitarister fra USA
Kategori:Keyboardister fra USA
Kategori:Sangere fra USA
Kategori:Personer fra Houston
Jan Baker (født Jan Johnsen 23. desember 1939 i Stange, Hedmark) er en norsk billedkunstner. 

Baker har sin kunstneriske utdannelse fra Statens håndverks- og kunstindustriskole i perioden 1955–57 og Statens kunstakademi i perioden 1965–70. Han har også hatt studieopphold i Paris. Baker har vært bosatt på Nordby i Ås kommune i en årrekke.

 Utstillinger 
Baker har siden debuten i Kunstnerforbundet i 1968 deltatt på en rekke separat- og gruppeutstillinger i Norge og i utlandet. De viktigste separatutstillingene har vært:

 Kunstnerforbundet
 Galleri Steen i Oslo
 Galleri F 15 i Moss
 Galleri Parken i Bergen
 Stavanger kunstforening
 Soli Brug
 
I tillegg har han hatt flere separatutstillinger i utlandet, hovedsakelig i Sverige og Tyskland. Kollektivt debuterte han på Høstutstillingen i 1967, og har siden deltatt på gruppeutstillinger og biennaler over hele verden, blant annet i Firenze, Stockholm, New York, Tokyo, København, Venezia, Ljubljana, Reykjavík, Moskva, Zagreb og Kraków.

 Utmerkelser 
Baker har vunnet internasjonale priser i Frankrike og Tyskland, og har hatt mange betydelige utsmykningsoppdrag over hele landet. Han er representert i Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design, Norsk kulturråd, Bergen Billedgalleri, Den Svenske Stats Konstråd, Kulturministeriet i Bonn samt en rekke andre offentlige og private samlinger.

I 2005 mottok han Kongens fortjenstmedalje i gull for sin kunstneriske innsats. I pressemeldingen het det: «Hans særegne kunstneriske uttrykk har gjort ham til en anerkjent og ofte benyttet billedkunstner i inn- og utland.» Tildelingen ble foretatt av daværende fylkesmann i Oslo og Akershus, Hans J. Røsjorde.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Jan Bakers hjemmeside
 Kunstnerregisteret på Kulturnett.no

Kategori:Norske malere
Kategori:Kongens fortjenstmedalje i gull
Kategori:Fødsler i 1939
Indonesia, offisielt Republikken Indonesia, er et land bestående av 17 508 øyerU.S Library of Congress (2004): «Country Profile: Indonesia» (PDF). Pressemelding. Arkivert desember 2004. i Sørøst-Asia mellom Australia og det asiatiske fastlandet. Med en befolkning på om lag 237,5 millioner mennesker er Indonesia det fjerde mest folkerike land i verden, det land i verden med flest muslimer og verdens tredje største demokrati etter India og USA. Det har vært avholdt frie valg siden 1998. Indonesias hovedstad er Jakarta, inntil Nusantara overtar. Landet grenser til Papua Ny-Guinea, Øst-Timor og Malaysia.

Rundt  av landets mange øyer er bebodd. De seks største og mest befolkede øyene er: Sumatra, Java, Sulawesi, Bali, Kalimantan og Vest-Papua. I tillegg kommer verdens 3 største øy Borneo. Borneo deles mellom Brunei, Malaysia og Indonesia.

 Naturgeografi 

Indonesia grenser til Malaysia ( km), Papua Ny-Guinea (820 km) og Øst-Timor (228 km). Landet har 54 716 km kystlinje.

Indonesia ligger på begge sider av ekvator og det meste av landet har tropisk kystklima. Temperaturen er lik hele året og det regner mye. I lavlandet er det svært varmt, mens det i fjellene er kjøligere. Der er gjennomsnittstemperaturen under 20 °C. På De små Sundaøyer, Øst-Java og sørlige del av Sulawesi er det tørketid om vinteren og regntid om sommeren, men i resten av landet er nedbøren ganske jevnt fordelt. Likevel regner det mest sommerstid på sørsiden av øyene og om vinteren på nordsiden. De fleste steder er nedbøren rundt  mm i året, men noen steder er den mye høyere.

Siden Indonesia ligger i et område hvor tre deler av jordskorpen møtes, er det mange fjell og vulkaner. Om lag 220 av vulkanene er aktive. De høyeste fjellene finner vi på Ny-Guinea, deriblant Puncak Jaya ( meter over havet).

Indonesias høyeste punkt er Puncak Jaya på 4 884 meter.

 Demografi 

86 % av befolkningen i Indonesia er muslimer. Det finnes en større kristen minoritet i landet på ca. 10 %. På Bali er befolkningen i hovedsak hinduer, disse utgjør ca. 1 % av landets totale befolkning. I Indonesia bor det også buddhister. De utgjør 1,8 % av befolkningen.

Befolkningsveksten i Indonesia er på 1,6 % i året. 13,7 % av innbyggerne er analfabeter.

Indonesias etniske grupper kan i grovt sett deles inn i to. I vest er befolkningen hovedsakelig malayer, i øst er befolkningen i hovedsak papuere. Disse to hovedgruppene kan imidlertid deles inn i tallrike undergrupper, i tillegg til mange ikke-relaterte etniske grupper.

Det eksisterer en rekke ulike språk i Indonesia. De fleste innbyggerne i landet snakker sitt lokale språk, i tillegg til dette er språket bahasa Indonesia brukt som undervisningsspråk i skolen. De fleste indonesiere snakker derfor bahasa Indonesia som første fremmedspråk. Bahasa Indonesia er republikkens offisielle språk.

 Historie 
 Forhistorie 
De første levningene av formennesket Homo erectus ble funnet på Java. H. erectus utviklet seg fra Homo habilis i Afrika for omkring 1,8 millioner år siden og spredte seg utover i tropisk sone utenfor Afrika, og kom etter hvert til Sørøst-Asia. Fossilfunn ved Sangiran og Mojokerto på det sentrale Java viser at H. erectus fantes her allerede for 1,6 og 1,8 millioner år siden. Fra en million år senere ble det funnet fossiler i huler på Sarawak, Filippinene og det østlige Java som tyder på at mennesker av australoid utseende, som dagens australske aboriginer og melanesierne stammer fra, levde i Sørøst-Asia for ca. 30 000 år siden.

Dagens javanesiske mennesketype er av mye yngre, og mongolsk, avstamning. Deres forfedre, som var en del av del den store austronesiske familien, synes å ha ankommet for bare 4 000 til 5 000 år siden fra fastlandet i nord. Sammen med denne steinalderkulturen kom åkerbruk og forbedret teknikk. Man har funnet fint polerte steinøkser, kurver og keramikk fra denne tiden på Java. Men det var den vietnamesiske Dongson-kulturen, som kom til Indonesia cirka 800 år f.Kr., som bragte med seg bronse og jern.

 Fra 600-tallet til kolonitiden 
I denne perioden var det meste av dagens Indonesia preget av ulike buddhistiske og hinduistiske riker. Det første av disse var det buddhistiske Shrivijaya-riket, som hadde sin storhetstid fra 700- til 1000-tallet. Dette var en betydelig maritim makt som fra sin base på Sumatra regjerte over Sumatra, Java og Malayahalvøya i dagens Malayisa samt Filippinene. De forsøkte også erobre kysten av Tanganykia og Mosambik. Utvandrere fra dette riket koloniserte Madagaskar rundt år 830, og er opphavet til dagens befolkning der. Shrivijaya-riket var alliert med det buddhistiske Sailendra-riket på Java, som mellom 750 og 850 bygde Borobudur, verdens største buddhisttempel, og med annet javanesisk rike, det jordbruksbaserte og hinduistiske Medang-Mataram-riket, som blant annet bygde Prambanan-tempelet. Senere (1293 til cirka 1527) ble det hinduistiske Majapahit-riket etablert på Java. Dette var et mektig rike som regjerte over både dagens Indonesia, Malaysia og sør-Thailand, og regnes som en gullalder i Indonesias historie. Samtidig fikk islam stadig større innflytelse ved at lokale herskere konverterte fra hinduismen til islam, og da Majapahit-dynastiet falt, flyktet den hindustiske overklassen fra Java til Bali, og overførte dermed den hinduistise kulturen dit.

 Kolonitiden 
Fra 1512 kom det portugisiske, nederlandske og britiske handelsmenn til Indonesia. I 1602 ble Det nederlandske ostindiske kompani etablert og var den dominerende europeiske makt i Indonesia til de gikk konkurs i 1799. Nederland opprettet da Nederlandsk India som en koloni. I starten kontrollerte nederlenderne kun mindre deler av dagens Indonesia og var i stadige kriger med lokale herskere. Spesielt krigen mot Aceh-sultanatet var langvarig (1873–1904) og medførte store tap for begge sider; først da fikk Nederland noenlunde kontroll over området som i dag er Indonesia.

 Etter 2. verdenskrig 
Indonesia ble selvstendig fra Nederland i kjølvannet av andre verdenskrig. Under krigen var landet okkupert av Japan, og da japanerne forlot området greide ikke Nederland å gjenvinne kontrollen over sin tidligere koloni. I 1949 gav nederlenderne opp, og anerkjente Indonesias uavhengighet den 27. desember.

I 1960-årene gikk landet i nasjonalistisk retning under president Sukarno. Sukarno og hans parti representerte «den tredje vei» gjennom Organisasjonen av alliansefrie nasjoner. I et CIA-støttet statskupp i 1967 grep general Suharto makten, og i urolighetene som fulgte, ble hundretusener av vanlige mennesker påstått å være kommunister, og venstreradikale ble drept.

Internasjonale institusjoner beregner med forsiktige estimat, som blant annet bygde er at fra 500 000 til en million mennesker ble massakrert. Suharto dreide så politikken i en diktatorisk og USA-vennlig retning.

7. desember 1975 invaderte Indonesia Øst-Timor, som nettopp hadde oppnådd uavhengighet fra Portugal. Av totalt innbyggertall på 600 000-700 000, ble om lag 200 000 drept under okkupasjonen. Øst-Timor ble selvstendig 20. mai 2002.

Suharto beholdt makten frem til 1998, da han måtte gå av på grunn av et massivt press grunnet utbredt korrupsjon og økonomiske problemer. Bacharuddin Jusuf Habibie (født 25. juni 1936) ble Indonesias tredje president i perioden 1998-1999. Han ble avløst av Abdurrahman Wahid den 20. oktober 1999. Wahid var president frem til 23. juli 2001. Da overtok Sukarnos datter Megawati Sukarnoputri presidentvervet. I 2004 vant Susilo Bambang Yudhoyono presidentvalget da han slo Soekarnoputri. Med dette ble Yudhoyono Indonesias første president noensinne som var valgt direkte av folket.

Partiet til Suharto, Golkar, var fortsatt Indonesias største til og med parlamentsvalget i 2004.

Til tross for nye tanker og krav, er resirkuleringen av politiske eliter tydelig i Indonesia. Og de som satt med makten under Suharto har makt også i dag, det være seg militære eller sivile.NUPI

 Politikk og administrasjon 

 Politisk ledelse og folkevalgte organer 
thumb|Indonesias presidenter Joko Widodo og Malaysias statsministre Mahathir bin Mohamad (9. august 2019) 
Indonesia er en republikk som ledes av en president og en visepresident. Disse kan sitte i inntil to femårsperioder. Neste presidentvalg (per 2023) skal finne sted i februar 2024.

Presidenten og viserpresidenten velges av Majelis Permusyawaratan Rakyat (folkets rådgivende forsamling). Denne forsamlingen er igjen inndelt i to kamre, Dewan Perwakilan Rakyat (DPD) og Dewan Perwakilan Daerah (DPR).

DPR består av 462 valgte representanter, i tillegg til 38 representanter utpekt av politiet og militæret. Fra og med 2009 skal ordningen med representanter utpekt av politi og militær, avvikles.

 Provinser 

Indonesia har 34 provinser:
 Aceh
 Bali
 Bangka-Belitung
 Banten
 Bengkulu
 Gorontalo
 Jakarta Raya
 Jambi
 Jawa Barat
 Jawa Tengah
 Jawa Timur Kalimantan Barat
 Kalimantan Selatan
 Kalimantan Tengah
 Kalimantan Timur
 Kalimantan Utara
 Lampung
 Maluku
 Maluku Utara
 Nusa Tenggara Barat
 Nusa Tenggara Timur
 Papua
 Papua Barat Riau
 Kepulauan Riau
 Sulawesi Barat
 Sulawesi Selatan
 Sulawesi Tengah
 Sulawesi Tenggara
 Sulawesi Utara
 Sumatera Barat
 Sumatera Selatan
 Sumatera Utara
 Yogyakarta

 Økonomi 

Indonesia utgjør den største økonomien i Sørøst-Asia, og er del av G20.What is the G20    I 2009 ble landet rangert som nummer 111 på Human Development Index.

Ifølge Verdensbanken lever nesten halvparten av Indonesias befolkning på under to dollar dagen.Making the New Indonesia Work for the Poor. World Bank. 2006 I desember 2008 var Indonesias utenlandsgjeld på 78 milliarder dollar.Directorate General of Debt Management Office, Ministry of Finance of the Republic of Indonesia – Central Government Debt Quarter I 2009, fra fra nettstedet slettgjelda.no  Den indonesiske organisasjonen INFID mener at mesteparten av Indonesias gjeld er illegitim gjeld, spesielt etter Suhartos regime.International NGO Forum on Indonesian Development - INFID Time Magazine anslo i mai 1999 at Suharto-familien samlet hadde aktiva på over 70 milliarder USD.NOU 2009:19 Skatteparadis og Utvikling

I 2008 var Indonesias utestående bilaterale gjeld til Norge 125 millioner dollar.Departemen Keuangan Republik Indonesia 2008 – Complete Debt Registration fra ”Is Indonesia’s Debt to Norway Illegitimate?” på slettgjelda.no  Denne gjelden stammer i stor grad fra utviklings- og miljøprosjekter fra 1990-årene. Syv prosjekter ble støttet med en total kostnadsramme på 198 millioner dollar. Indonesia skylder fremdeles Norge 99,4 millioner dollar for disse prosjektene.Departemen Keuangan Republik Indonesia 2008 – Complete Debt Registration fra ”Is Indonesia’s Debt to Norway Illegitimate?” på slettgjelda.no  Den norske organisasjonen SLUG lanserte i 2010 en rapport om Indonesias gjeld til Norge, som konkluderte med at Indonesias gjeld til Norge er illegitim, og at den bør slettes.Is Indonesia’s Debt to Norway Illegitimate? fra slettgjelda.no 

Indonesia er rik på naturressurser, og eksporterer naturgass, tinn, kobber og gull. På tross av store forekomster av råolje må landet likevel importere olje.

Det indonesiske landbruket produserer i hovedsak gummi, ris, bananer, kaffe og kokosnøtter.

Landets viktigste handelspartnere er Japan, USA, Singapore, Australia, Malaysia og Kina.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP (Verdensbanken)  364,5 mrd USD 2006, Verdensbanken BNP (vekst)  6,3 %   Q3 2007, The Economist nov 2007 Industriproduksjon  4,3 %    Q3 2007, The Economist nov 2007 Konsumpriser  6,9 %    Q3 2007, The Economist nov 2007 Renter 3 mnd  8,09 %   Q3 2007, The Economist nov 2007 Børsindeks 1. jan-7. mai 2008  -13,2 %     The Economist mai 2008 Arbeidsløshet  9,8 %   Q3 2007, The Economist nov 2007 Handelsbalanse 12 mnd 41,7 mrd USD    Aug 2007, The Economist nov 2007 Betalingsbalanse 21 mnd  11,0 mrd USD  2,4 % Q2 2007, The Economist nov 2007 Budsjettbalanse    -1,7 % 2007, The Economist nov 2007 BNP per innbygger  1 263 USD   2005, UNDP Database

 Eksport og import 
Viktige importvarer er maskiner, transportutstyr, kjemikalier, mineralolje og råmaterialer. Viktige eksportvarer er naturgass, olje, naturgummi og tekstiler. De viktigste handelspartnerne er USA, Australia, Sør-Korea, Singapore, Tyskland og Japan.

 Samfunn 

 Rettssystem 
Indonesias rettssystem er basert på sivilretts system, blandet med lokal sedvanerett og nederlandsk lov (Burgerlijk Wetboek).

De største byene i Indonesia er Jakarta (hovedstad, ca. 15 millioner innbyggere), Surabaya (2,7 millioner), Bandung (2,4 millioner) og Medan (1,9 millioner).

Den 26. august 2019 kunngjorde president Jokowi (Joko Widodo) at Jakarta på sikt skal miste statusen som Indonesias hovedstad, og at det planlegges å opprette en ny hovedstad som ligger delvis i North Penajam Paser Regency og delvis i Kutai Kartanegara Regency, som begge er del av Kalimantan Timur (Øst-Kalimantan) på øya Borneo. For å settes i kraft må beslutningen om å endre hovedstad godkjennes av parlamentet.

De fleste byene ligger på Java, som er ett av verdens tettest befolkede områder. Der bor 60 % av landets befolkning — vesentlig pga. gode jordbruksområder, selv om øya bare utgjør 7 % av landet. Mange millionbyer til tross bor fortsatt storparten av befolkningen på landsbygda.

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Tempelanlegget Borobudur
 Komodo nasjonalpark
 Tempelanlegget Prambanan
 Ujung Kulon nasjonalpark
 Sangiran utgravingssted
 Lorentz nasjonalpark
 Sumatras tropiske regnskog

 Bali-provinsens kulturlandskap, Tri Hita Karana-filosofien

 Ombilin, kullgruvearv i Sawahlunto

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2003 – Dukketeateret Wayang (musikalsk figurteater)
 2005 – Kris-dolk (asymmetrisk våpen med åndelig betydning)
 2009 – Batikk
 2010 – Angklung – idiofon laget av bambus, utbredt i Sørøst-Asia
 2011 – Saman, en tradisjonell dans
 2015 – Tre sjangere av tradisjonell dans
 2019 – Pencak Silat, kampsport med mental-åndelige og kunstneriske aspekter
 2020 – Pantun (sammen med Malaysia)
 2021 – Gamelan tradisjonelle perkusjonsorkesteret

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 Antara – nasjonalt nyhetsbyrå (engelsk)

 
Kategori:Øystater
Kategori:Øygrupper i Asia
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Republikker
Kategori:Stater og territorier etablert i 1949
Jan Kristian Fjærestad (født 1963) er en tidligere fotballspiller som spilte spiss for . Han er i 2025 styremedlem i .

Som 20-åring ble Fjærestad hentet til Moss Fotballklubb fra Hafslund Idrettsforening foran 1984-sesongen. Han var litt ut og inn av startoppstillingen de første to sesongene i Moss, men etablerte seg under Nils Arne Eggen da laget var en snarvisitt innom 2. divisjon i 1986.

Tord Grip, som overtok som trener for  sommeren 1987, valgte ut Fjærestad til landslagstroppen etter en god start på 1987-sesongen. Som eneste debutant i startoppstillingen fikk Fjærestad sin landslagsdebut 12. august 1987 i en målløs hjemmekamp mot . Fjærestad spilte ytterligere fire landskamper i 1987. Mot  scoret han 28. oktober 1987 sitt eneste mål i landslagsdrakten.

Med 18 scorede mål, av lagets totalt 44, ble han 1987-sesongens toppscorer i 1. divisjon, og bidro sterkt til at Moss endte sesongen som seriemestre. Han erklærte selv at han ikke var spesielt god til å skyte, men var effektiv foran mål. Fjærestad avslo prøvespill med , og ble året etter kaptein for Moss. I 1988 spilte han to landskamper. I 1989 var han mye skadet på vårparten, og mistet en stund plassen på klubblaget til Jørn Karlsrud. Sin siste sesong for Moss spilte han i 1990. Tilsammen fikk han 116 kamper og scoret 44 mål for klubben.

 Landskamper 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Toppscorere i Eliteserien i fotball for menn
Kategori:Fotballspillere for Moss FK
Kategori:Personer fra Sarpsborg kommune
Isaac Newton (født , død ) Ett år forskjell på juliansk- og gregoriansk kalender har følgende årsak: England beholdt det gamle middelalderske system hvor nyttår var ved vårjevndøgn den 25. mars 1726. Dagen etter blir altså 26. mars 1727. Newton døde den 20. mars 1726 etter den gamle kalender pluss 11 døgn som gir 31. mars 1727. var en engelsk matematiker, fysiker, astronom, alkymist, kjemiker, oppfinner og naturfilosof. Han blir betraktet som en av tidenes største vitenskapsmenn og matematikere.

Hans hovedverk, Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (ofte bare kalt Principia), ble publisert i 1687. Gjennom dette verket la Newton grunnlaget for den klassiske mekanikken. Han gikk ut fra Keplers lover for planetenes bevegelser, og han var den første til å vise at bevegelsen til objekter på jorden og objekter i himmelrommet følger de samme lovene. Newton gjorde også store oppdagelser i matematikken, og sammen med Leibniz regnes han som grunnleggeren av matematisk analyse (ofte kalt kalkulus). I hovedverket hadde Newton også teorien om at jorden var noe flatklemt rundt ved polene, siden jorden roterer rundt sin egen akse. Da mente han at rotasjonskraften ville trekke ekvatorområdene noe ut fra sentrum, og denne kraften ville avta mot polene. Dette ble senere bevist helt nøyaktig av Struves meridianbue.

 Biografi 
 Tidlige år 
Isaac Newton ble født i Woolsthorpe i England. Han var sønn av en bonde, og familien eide både jord og dyr. Newton ble visstnok født før termin, og det var ikke mange som trodde han ville leve opp. Faren, som også het Isaac Newton, døde tre måneder før sønnen kom til verden. Ellers er det ikke så mye vi vet om ham.

Moren, Hanna Ayscough, giftet seg på nytt da Isaac var tre år gammel. Hun forlot hjembyen for å bo hos sin nye mann, mens Isaac flyttet inn hos bestemoren, Margery Ayscough. Han begynte først på landsbyskolen der han bodde, men ble senere sendt til skole i nabobyen Grantham. Mens han gikk på skole der, bodde han hos byens apoteker, William Clarke. Han ble etter hvert forlovet med Clarkes datter Anne, før han reiste til universitetet i Cambridge som 20-åring.Bell, E.T. [1937] (1986). Men of Mathematics, Touchstone edition, New York: Simon & Schuster, s. 91-92. Ifølge andre kilder het jenta Katherine og ikke Anne, og det er mye som tyder på at de to aldri ble forlovet.

Fra han var 12 til han var 17 år, gikk Isaac på The King's School i Grantham. Da ble han tatt ut av skolen for en periode, fordi moren ønsket at han skulle bli bonde. Dette gikk svært dårlig, og ved en anledning skal han visstnok ha satt fyr på låven under et eksperiment. Til slutt ser det ut til at skolens rektor fikk overtalt Newtons mor til å la sønnen fortsette skolegangen, og da han var 18 år, fullførte han skolen med strålende resultat.

 Studentlivet 
Som 18-åring begynte han å studere på Trinity College ved Universitetet i Cambridge. På den tiden var Trinity preget av teoriene til Aristoteles, men Newton foretrakk mer moderne filosofer som Descartes. Han leste også arbeidene til astronomene Galilei, Kopernikus og Kepler. Newton blandet seg fort med de mer etablerte studentene, og han leste det han selv ville når han hadde mulighet for det. Matematikken tok over for de mer «matnyttige» jusstudiene, og en av professorene, Isaac Barrow (1630–1677), så etter hvert hvilket geni han hadde fått som elev.

I 1665 oppdaget Newton det generelle binomialteoremet, og han begynte å utvikle en matematikk som senere skulle bli kjent som matematisk analyse. Like etter at Newton hadde tatt sine eksamener samme år, ble universitetet stengt på grunn av en byllepestepidemi. De neste 18 månedene arbeidet Newton videre hjemmefra, og på denne tiden arbeidet han med både matematisk analyse, optikk og gravitasjonsloven. Det var i denne perioden Newton gjorde noen av sine aller viktigste oppdagelser. Han fant blant annet ut at hvitt lys inneholder alle verdens farger, og han utviklet en nytt type teleskop. Kraftenheten «newton» er oppkalt til ære for hans arbeid.

 Gud som mekaniker 
Newton, som var antitrianist, Encyclopædia Britannica Online, s.v. «Isaac Newton», hentet 23. mars 2013 ville rense kristendommen for mystikk, som han jevnførte med uvitenhet og overtro, og forvandle den til et logisk, mekanisk system. I hans verdensbilde var naturen passiv, med Gud som eneste kilde til aktivitet, selve den guddommelige «Mechanick» – mekaniker. Newton mente han førte bevis for Guds eksistens ved å påpeke at himmellegemenes tyngdekraft skulle ha trukket dem sammen til én kjempemessig masse, men at «et tenkende vesen» i stedet plasserte dem spredt i universet for å hindre dette. Professor i arabisk ved Oxford, Edward Pococke, fortalte Newton at det latinske deus (= gud) var avledet av det arabiske du (= herre), noe Newton tolket dithen at Guds fremste attributt ikke var fullkommenhet, slik Descartes hevdet, men herredømme. Newton mente at Gud blir synlig for oss gjennom vår iakttagelse av verden. Et forklaringsproblem dukket opp fordi han anså universet som uendelig og uforanderlig, for hvor var da Gud i systemet? Newton tenkte seg at Gud ikke skapte verden gjennom en viljesakt, men at verden eksisterer som en nødvendig følge av at Gud er overalt – han utgjør det rom og den tid vi eksisterer i.Karen Armstrong: Historien om Gud (s. 364-67), forlaget Gyldendal, Oslo 1995, ISBN 82-05-30365-7

I sin studietid skrev Newton en liste over synder han mente å ha begått, slik som å ha bakt paier på sabbaten. Siden tenkte han seg at hans vitenskapelige oppdagelser egentlig var gjenoppdaget «urgammel visdom» fra førkristne sivilisasjoner, som etter hans syn hadde kjent universets lover og overlevert dem i kodet form i myter og helligdommer. Newton oppfattet katolisisme, anglikansk tro og kalvinisme som kjetterske trosretninger. Treenigheten som er et kjernepunkt i tradisjonell kristendom, var ikke noe han fant spor av i oldkirken. Han var enig med arianismen i at Kristus ikke var guddommelig. For Newton var hans religiøse overbevisning en personlig sak som han ikke gikk ut med offentlig, og hans synspunkter var da også særdeles kontroversielle, bare tiår etter at kjettere var blitt brent på bål i England. Etter hans død gjemte slektningene hans det han hadde skrevet om religion og alkymi[https://www.newtonproject.ox.ac.uk/search/results?name=1&sort=id Newtons tekster om religion og alkymi, Newton project]</ref> av frykt for at det kunne skade hans ettermæle. Mange av disse dokumentene ble først tilgjengelige for forskere etter at de ble overført til mikrofilm i 1991.Jacob Silverman: «How Newton worked»

I Newtons øyne var avgudsdyrkelse en synd, og han mente at den sanne gudsdyrkelsen – av den ene sanne gud – først var korrumpert til avgudsdyrkelse etter Noahs død, da de gamle sivilisasjoner tok til å dyrke de samme tolv guder under ulike navn. Mens Gud jevnlig forsøkte å kalle menneskene tilbake til den sanne monoteistiske religion ved å sende dem profeter som Moses og Jesus, gjenopptok flertallet like sikkert avgudsdyrkelsen. Selv kristendommen praktiserte avgudsdyrkelse ved å tilbe Kristus som Gud i Treenigheten.Isaac Newton: Science and Religion in the Unity of His Thought (s. 30), universitetet i Edinburgh

Denne teorien arbeidet Newton med fra 1680-årene, stort sett i hemmelighet. Hans Theologiae gentilis origines philosophicae (= Den kristne teologiens filosofiske opphav), heretter omtalt som Origines, var en religionshistorie der Newton argumenterte for at Noah og hans sønner etter syndfloden ble betrodd oppgaven med å gjenopplive den sanne tro som Adam og Eva var blitt opplært i. Men også Noahs religion forfalt og måtte reformeres av Moses. Newton skriver oppgitt: «Verden vil bedras», for heller ikke etter Moses' reform gikk det bedre. Falske guder ble innført igjen. Så ble da Kristus født som et nytt forsøk på å gjenopplive den sanne tro. I et planlagt 11. kapitel av Origines ville Newton vise hvordan Noahs tro var før innføringen av falske guder. Egentlig sa Newton at Treenigheten var en tilsvarende innføring av falske guder.<ref>John Henry: «Enlarging the bounds of moral philosophy», Royal Society journal of the history of science

 Matematikk 
På omtrent samme tid, og helt uavhengig av hverandre, utviklet både Newton og Leibniz matematisk analyse. Det er mye som tyder på at Newton utviklet sine metoder noen år før Leibniz, men han publiserte nesten ingenting før i 1693. Den endelige avhandlingen om emnet kom ikke før i 1704. Leibniz, på sin side, utga en fullstendig publikasjon av sine arbeider allerede i 1684. Newton og Leibniz hadde utviklet hver sin særegne notasjon, og det var etter hvert Leibniz’ notasjon som ble tatt i bruk i Europa. I 1699 begynte noen medlemmer av Royal Society å anklage Leibniz for plagiat, og denne striden brøt for alvor ut i 1711. Dette ble starten på en bitter krangel med Leibniz som ikke tok slutt før Leibniz døde fem år senere. Denne krangelen skapte også et skille mellom matematikerne på De britiske øyer og matematikerne på kontinentet.

I 1669 ble Newton professor i matematikk ved Universitetet i Cambridge, i den stillingen som var blitt opprettet av Henry Lucas i 1663 (kalt the Lucasian Chair). Enhver lærer ved universitetene i Cambridge og Oxford på den tiden måtte være ordinerte prester, men i den stillingen Newton fikk, var det ikke noe krav at en var aktiv i kirken. Newton argumenterte for at dette burde frita ham for ordinasjonskravet, og dette fikk han den nødvendige tilslutningen til fra kong Karl II.

 Matematisk utregning av tyngdekraften 
Newton brukte en ligning til å regne ut hvordan tyngdekraften fungerer. Månen faller mot jorden med ca. en millimeter i sekundet, beregnet ut fra lengden på dens bane og tiden den bruker på en runde. (Hvis den ikke falt, ville den fortsatt i en rett linje ut i verdensrommet.)

Jordens diameter er ca. 12 800 km, så vi befinner oss ca. 6400 km over jordens sentrum, mens månen sirkler ca. 384 000 km over jordens sentrum, og er altså ca. 60 ganger lenger unna enn oss.

På jordens overflate vil en gjenstand falle snaut 5 meter på et sekund. Månen faller bare en millimeter. Deler man de to tallene med hverandre, finner man at gravitasjonen på jordens overflate er 3600 ganger sterkere enn på månen. Med andre ord er månen 60 ganger lenger bort fra Jordens sentrum enn vi er, men tyngdekraften er svekket, ikke 60 ganger, men 60 · 60 (3600) ganger; det vil si at tyngdekraften opptrer i overensstemmelse med kvadratet av avstanden mellom de involverte objektene.David Bodanis: E = mc2, forlaget Gyldendal, Oslo 2001, ISBN 82-525-4948-9

 Newtons arbeider 
Newton leverte viktige arbeider på flere områder, men følgende tre publikasjoner regnes ofte som hovedverkene hans:
 1687: Principia
 1672: Philosophical Transactions
 1704: Opticks

 Newtons bevegelseslover 
De newtonske bevegelseslover ble godtatt som ubestridelige lover i mekanikken inntil slutten av 1800-tallet. Etter at Albert Einstein (1879–1955) la frem sin relativitetsteori, blir Newtons lover regnet som spesialtilfeller av mer generelle lover. Newtons lover gjelder bare for legemer som beveger seg med liten fart sammenliknet med lysfarten.

Newtons første lov: Når resultatet av alle kreftene som virker på en gjenstand er lik null, er gjenstanden i ro eller i bevegelse med konstant fart langs en rett linje.

Hvis , så er  konstant. Motsatt gjelder det også at hvis  er konstant, så er .

Newtons andre lov: Når en kraft virker på et legeme vil legemet akselerere etter formelen , hvor  er resultantkraften, m er legemets masse og  er akselerasjonen.

Newtons tredje lov: Når det virker en kraft på et legeme, virker det en like stor og motsatt rettet kraft fra legemet.

 Viktige begivenheter i Newtons liv 
 1642 – Newton blir født i landsbyen Woolsthorpe i Lincolnshire. Moren har da vært enke i tre måneder.
 1644 – Newtons mor gifter seg igjen og flytter til en nærliggende landsby. Isaac overlates i bestemorens varetekt.
 1653 – Moren vender hjem etter at hennes andre mann har avgått ved døden.
 1659 – Moren tar sønnen ut av skolen og gir ham ansvaret for gården.
 1661 – Newton blir tatt opp på Trinity College som «sizar».
 1665 – Newton får bachelorgrad fra Cambridge og flykter hjem til Woolsthorpe for å unngå pesten.
 1665–1666 – Newtons annus mirabilis, hvor han blant annet får inspirasjon til sin lov om tyngdeloven.
 1667 – Newton vender tilbake til Cambridge og blir valgt inn i bestyrelsen for Trinity College.
 1669 – Newton blir lucasiansk professor i matematikk ved Cambridge.
 1672 – Newton blir medlem av Royal Society.
 1678 – Newton får sitt første nervesammenbrudd etter en kontrovers med Hooke.
 1687 – Newton utgir Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica. 
 1693 – Newton får sitt andre nervesammenbrudd etter bruddet med Fatio.
 1696 – Newton flytter til London og utnevnes til bestyrer av Royal Mint.
 1699 – Newton utnevnes til direktør for Royal Mint.
 1703 – Newton blir president for Royal Society etter Hookes død.
 1704 – Newton utgir Optics.
 1705 – Newton blir adlet.
 1720 – Newton taper store penger på en aksjespekulasjon (sydhavsboblen).
 1727 – Newton dør i en alder av 84 år.

 Referanser 

Litteratur
 Bell, E.T. (1937). Men of Mathematics. New York: Simon and Schuster. ISBN 0-671-46400-0.
 Christianson, Gale (1984). In the Presence of the Creator: Isaac Newton & his times. New York: Free Press. ISBN 0-02-905190-8.
 White, Michael (2002) Isaac Newton: den siste trollmannen. Oslo: Damm. ISBN 978-82-496-0416-6

 Eksterne lenker 
 

 Newton-biografi 
 Den unge Isaac Newton – Biografi på forskning.no

Kategori:Britiske fysikere
Kategori:Britiske matematikere
Kategori:Opplysningstidens filosofer
Kategori:Polyhistorer
Kategori:Geometere
Kategori:Presidenter i Royal Society
Kategori:Personer fra distriktet South Kesteven
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Jørn Andersen (født 1963) er en norskfødt tysk tidligere fotballspiller. Hans posisjon på banen var spiss. Han har også vært trener for en rekke klubber. Hans siste trenerjobb var for den sørkoreanske klubben Incheon United FC, en klubb. Fra 2016 til 2018 var han trener for herrelandslaget til Nord-Korea som vakte en viss oppmerksomhet.Han er nå trener i den kinesiske toppdivisjonen for laget Yunnan Yukun.

 Spillerkarriere 
Andersen debuterte i eliteserien i 1982 som -spiller. Han ble cupmester i 1984, men Fredrikstad rykket også ned samme sesong.

Før 1985-sesongen gikk Andersen til , hvor han ble seriens toppscorer med 23 mål. Ved sesongslutt ble han proff i den tyske klubben Nürnberg. Etter tre sesonger i Nürnberg, ble han solgt til Eintracht Frankfurt, hvor han i 1990 som første utlending ble toppscorer i Bundesliga med 18 scoringer. Han spilte senere for Fortuna Düsseldorf, Hamburger SV,  og de sveitsiske klubbene FC Zürich og FC Lugano, uten å nå de samme høydene som i Frankfurt. I alt spilte Jørn Andersen 243 kamper i Bundesliga, scoret 67 mål.

Andersen spilte 27 kamper for det norske , og noterte seg for fem landslagsmål.

Trenerkarriere 
Hans første trenerjobb var i sveitsiske FC Locarno. Han ble senere hovedtrener for den tyske 2. Bundesliga-klubben Rot-Weiß Oberhausen. Etter en god førstesesong, ble han sparket i oktober 2004 på grunn av svake resultater. Andersen ble i 2005 assistenttrener i Bundesliga-klubben Borussia Mönchengladbach da Horst Köppel var trener. De fikk begge sparken i mai 2006 etter at klubben bare ble nummer 10 i sesongen 2005/2006.  Fra november 2007 tok han over trenerjobben i Kickers Offenbach i tysk 2. divisjon. Andersen klarte ikke å hindre at Offenbach rykket ned til 3. divisjon. To dager etter at nedrykket var et faktum fikk likevel Andersen tilbud om en ny jobb som trener for klubben 1. FSV Mainz 05. Han tok tilbudet og signerte en to-årskontrakt. Mainz har ambisjoner om å rykke opp til det øverste nivået i tysk fotball. Disse ambisjonene ble realitet 24. mai 2009, da kunne Mainz slippe jubelen løs og ferie opprykk til Bundesligaen. I desember 2010 overtok han treneransvaret for den greske klubben Larissa, som på det tidspunktet lå sist i den greske toppdivisjonen (superligaen). I 2012 var han tilknyttet Karlsruhe i 2. Bundesliga. I 2015 ledet han Austria Salzburg opp i østerriksk 2. divisjon.

Andersen ble i mai 2016 ansatt som landslagstrener for Nord-Korea for ett år. Kontrakten ble senere forlenget til 31. mars 2018.Dagbladet/Sporten 17. desember 2016 Deretter valgte han å ikke forlenge kontrakten.

Andersen ble tysk statsborger i 1993.

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 
 
  Matthias Arnhold: Jørn Andersen – Matches and Goals in Bundesliga, RSSSF, 2/5/2011

Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Norske fotballtrenere
Kategori:Fotballspillere for Fredrikstad FK
Kategori:Fotballspillere for Vålerenga Fotball
Kategori:Fotballspillere for 1. FC Nürnberg
Kategori:Fotballspillere for Eintracht Frankfurt
Kategori:Fotballspillere for Düsseldorfer TSV Fortuna 1895
Kategori:Fotballspillere for Hamburger SV
Kategori:Fotballspillere for SG Dynamo Dresden
Kategori:Fotballspillere for FC Zürich
Kategori:Fotballspillere for FC Lugano
Kategori:Fotballspillere for FC Locarno
Kategori:Fotballtrenere for Skoda Xanthi AO
Kategori:Fotballtrenere for Kickers Offenbach
Kategori:Fotballtrenere for 1. FSV Mainz 05
Kategori:Fotballtrenere for AE Larisa
Kategori:Fotballtrenere for Karlsruher SC
Kategori:Fotballtrenere for SV Austria Salzburg
Kategori:Fotballtrenere for Incheon United FC
Kategori:Norske fotballspillere i Tyskland
Kategori:Norske fotballspillere i Sveits
Kategori:Trenere for Nord-Koreas herrelandslag i fotball
Kategori:Toppscorere i Eliteserien i fotball for menn
Kategori:Norgesmestere i fotball
Kategori:Tyske fotballtrenere
Kategori:Personer fra Fredrikstad kommune
Jean Baptiste Joseph Fourier (født 21. mars 1768 i Auxerre i Burgund, død 16. mai 1830 i Paris) var en fransk matematiker og fysiker. 

Han ble tidlig foreldreløs, men på grunn av sin begavelse ble han opptatt som elev ved en militærskole. Fourier var revolusjonær og ble flere ganger arrestert under den franske revolusjonen. Også senere fikk han problemer på grunn av sin fortid. Han fulgte Napoleon som vitenskapelig rådgiver under felttoget i Egypt, og ble utnevnt til flere høye stillinger under Napoleon. I ettertid er Fourier best husket for å ha utviklet det franske vitenskapsakademiet.

Fourier ga et viktig bidrag i fysikken med sin matematiske beskrivelse av varmeledning. Denne kom han frem til i 1812 i en konkurranse arrangert av det franske vitenskapsakademiet. Denne nye innsikten skrev han sammen i verket  Thêorie analytique de la chaleur som kom ut i 1822.

Dette verket inneholder også grunnleggende bidrag til funksjonsteorien med mange viktige bruksområder. Fourier viser her at alle periodiske funksjoner kan framstilles som en sum av sinus- og cosinusfunksjoner. Dette kalles i dag for Fourieranalyse og spiller en stor rolle i alle grener av fysikk og matematikk. Fourier utviklet også ligningsteorien og sannsynlighetsteori.

Fourier beskrev som den første drivhuseffekten i 1824; senere tallfestet den svenske fysikeren og kjemikeren Svante Arrhenius (1859–1927) hva drivhuseffekten består av.Rodhe, H., Charlson, R., & Crawford, E. (1997). Svante Arrhenius and the greenhouse effect. Ambio, 26, 2-5. Fourier brukte metaforen «glassbolle» der solstrålene slipper inn mens den infrarøde strålingen fra bakken stenges inne. Grunnlaget for Arrhenius arbeid var imidlertid den amerikanske astronomen og fysikeren Samuel Langleys (1834–1906) forskning på varmestråling.Ramanathan, V., & Vogelmann, A. M. (1997). Greenhouse effect, atmospheric solar absorption and the Earth's radiation budget: From the Arrhenius-Langley era to the 1990s. Ambio, 26, 38-46.

 Se også 
 Fouriertransformasjon

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Franske matematikere
Kategori:Franske fysikere
Kategori:Medlemmer av Académie française
Kategori:Personer fra Auxerre
Kategori:Fødsler i 1768
Kategori:Dødsfall i 1830
Kategori:Matematisk analytikere
Islam er en monoteistisk religion, og den yngste blant de store verdensreligionene. Den som bekjenner seg til islam kalles en muslim.

Islam baserer seg på troen på Allah, slik han har åpenbart seg gjennom teksten i Koranen, og på profeten Muhammeds (født ca. 570 evt.) eksempel (hadith) og lære (sunnah), som han forkynte på Den arabiske halvøya fra omkring 610. Muslimer regner ikke profeten Muhammed som islams grunnlegger, men som han som gjenreiste og fullbrakte den opprinnelige monoteistiske religionen, slik denne ble formidlet til menneskene gjennom en lang rekke profeter, deriblant Adam, Abraham og Jesus.

I likhet med blant annet jødedommen og kristendommen regnes islam som en av de abrahamittiske religionene, og i likhet med kristendommen er islam en misjonerende religion. Muslimer tror Gud Allah (arabisk: ) på arabisk, gjennom engelen Gabriel åpenbarte den hellige Koranen for Muhammed og at Muhammed er Allahs siste profet. Koranen og (for de fleste muslimer) profetens eksempel (Sunnah), danner grunnlaget for islam.

I dag er islam den nest største religionen i verden etter kristendommen med mellom 1,3 og 1,7 milliarder tilhengere, og i Norge med ca. 2 % av befolkningen (se islam i Norge). Ifølge en rapport fra The Pew Forum on Religion and Public Life var det 1,57 milliarder muslimer i verden i 2009. Noe som utgjør en fjerdedel av verdens befolkning.

 Etymologi 
Roten til ordet «islam» er den arabiske trikonsonantiske roten S-L-M (س-ل-م; Sīn-Lām-Mīm), et arabisk morfem hvis basale betydning er «trygghet»/«fred». En avledning av denne roten er verbet «aslama», som betyr «å akseptere»/«å overgi seg»/«å underkaste seg». Islam er et «verbalsubstantiv» avledet av verbet «aslama» og betyr bokstavelig «aksept»/«overgivelse»/«underkastelse». I denne sammenheng aksept av, overgivelse til og underkastelse under Allah.

Roten til ordet «muslim» ligger i samme trikonsonantiske rot som islam, س-ل-م, og er «verbalsubstantivet» av verbet salima, som har en mer spesifikk betydning av «å underkaste seg» enn verbet «aslama». Muslim betyr bokstavelig «en som hengir seg», igjen med innforstått henvisning til Allah.

Andre arabiske ord avledet fra س-ل-م:

 Salām, betyr «fred», som også er en del av en vanlig hilseform, As-Salāmu alaykum (Fred være med deg).
 As-Salām («Freden») er et av Allahs 99 navn beskrevet i Koranen.
 Salāmah, som betyr trygghet, som ved avskjeder brukes til å si «farvel», med «ma' as-salāmah» ([gå] i trygghet).

 Troslære 
miniatyr|venstre|Pilegrim ved Kaba i Mekka.

Ifølge islamsk lære sendte Allah sitt siste budskap til menneskeheten gjennom profeten Muhammed, og Muhammed er derfor den siste av Allahs profeter. Som muslim mener man at Allah åpenbarte sitt budskap gjennom den hellige Koranen, og at Koranen er Allahs ord som han dikterte til profeten Muhammed gjennom engelen Gabriel. Koranen regnes i islam som en fullkommen og feilfri, siste åpenbaring til menneskeheten som vil være gyldig til Dommedag.

Muslimer mener at islams budskap er det samme budskapet som alle Allahs tidligere profeter forkynte, fra Adam, via Moses og Abraham til Jesus, og dermed at både jødedommen og kristendommen er basert på Allahs ord, men at det opprinnelige budskapet over tid enten ble bevisst fordreid, misforstått eller tapt. Muslimer tror også, i motsetning til jøder og kristne, at alle folkeslag har blitt sendt profeter fra Allah.

Innholdet i troslæren utviklet seg gjennom Muhammeds levetid. I den første tiden i Mekka lå vekten i profetens budskap på nødvendigheten av omvendelse til den ene Allah og personlig ansvar for egne handlinger. Omvendelse var nødvendig fordi dommedag var nær og alle ville da bli dømt av Allah selv, enten til frelse i paradis eller evig fortapelse i helvete. Senere, da profeten bygget et statssamfunn i Medina, tilkom elementer som omfatter samfunnsorganisering og politikk. På denne måten omfatter islam både forpliktelser overfor Allah og mennesker. Det har derfor blitt vanlig å si at islam omfatter både religion og politikk.

 Det islamske gudsbegrepet 
miniatyr|130px|Allah skrevet på arabisk med arabisk kalligrafi.

Et av de viktigste dogmene i islam er troen på Allahs enhet, en absolutt, ikke-relativistisk og ikke-pluralistisk monoteisme som muslimer setter i skarp kontrast til alle former for polyteisme og treenighetslæren som de fleste kristne tror på. Denne absolutte monoteismen er innfelt i den første av islams fem søyler, trosbekjennelsen Shahadah.

Det arabiske ordet for den ene allmektige gud er Allah (الله). Allah er bestemt form for ordet «illah» (al-illah), som betyr gud, og «Allah» blir dermed «guden» eller gud direkte oversatt til norsk. Forskjellen mellom de to er at på arabisk brukes «illah» om en hvilken som helst guddom, og den ubestemte formen antyder at det finnes flere av dem, mens i formen «Allah» ligger meningen «den ene, eneste gud».

Allah er således ikke noe spesifikt egennavn på muslimenes gud, men det samme ordet for gud som også brukes av kristne arabere, og som derfor også brukes om kristendommens gud i de arabiske oversettelsene av Bibelen og Det nye testamentet.

Dogmet om Allahs allmakt innebærer også en forestilling om Allah som alle tings årsak. Denne posisjonen innebærer en klassisk problemstilling: determinisme. Dersom Allah er alle tings årsak, hvordan kan individer da være ansvarlige for egne handlinger? Problemstillingen har ført til omfattende teologiske utlegninger og diskusjoner, hvor enkelte har forsøkt å myke opp «allmakten» til fordel for menneskets frie vilje. Likevel er det det absolutte allmaktsdogmet med tilhørende determinisme som er det dominerende blant de fleste teologer.Majid Fakhry, A Short Introduction to Islamic Philosophy, Theology and Mysticism, Oxford: Oneworld, 1997, s. 16f.

Forskjellige islamske retninger har forskjellig syn på avbildning av levende vesener (se billedforbud), men alle forbyr billedlig fremstilling av Allah. På tross av vers i Koranen som forteller at Allah sitter, Allah ser, lytter osv., er den islamske gudsforestillingen abstrakt. Derfor mener muslimer at avbildninger av Allah er en form for avgudsdyrkelse (se idolatri) ved at bildet eller figuren blir det sentrale i tilbedelsen. Fordi Allah er abstrakt er også enhver form for avbildning meningsløs, og utelukkende en måte for menneske å skape en gud i sitt eget bilde.

miniatyr|venstre|140px|Første Sura i Koranen.

 Koranen og andre hellige tekster 

Koranen er det sentrale religiøse skriftet i islam, og regnes som Allahs bokstavelige, uforandrete ord. Ordet «Koran» betyr «resitasjon», og selv om Koranen kalles en bok, refererer generelt muslimer til ordene og budskapet i et abstrakt, og ikke et fysisk eksemplar av boken når de snakker om Koranen. De fleste moderne sekulære akademikere er enige i at dagens Koran i hovedsak er lik den Koran-utgaven som ble samlet et drøyt tiår etter Muhammeds død (632).

Teksten i Koranen er ikke organisert kronologisk, i den rekkefølgen Muhammed skal ha mottatt åpenbaringen, men etter lengden på suraene (kapitlene). De lengste er plassert først og de korteste sist. Grovt sett innebærer dette en slags omvendt kronologi. Både klassiske islamske og moderne tekststudier har imidlertid etablert en kronologi som oppgis i en del Koran-utgaver.

Muslimer behandler fysiske eksemplarer av Koranen med stor respekt, og utfører den rituelle rensingen «wudu» som før bønn, før de rører den. De fleste muslimer kan deler av Koranen utenat, og en muslim må kunne det for å utføre bønnen (salah) riktig. Muslimer mener at bare den originale Koranen på arabisk er Allahs perfekte åpenbaring, fordi oversettelser alltid er ufullkomne på grunn av oversettelsesfeil, forskjeller i hva slags ord som eksisterer på forskjellige språk, og forskjeller i nyanser av betydningen av ord på forskjellige språk. Oversettelser mangler også den rytmen og poesien som eksisterer i originalen. Oversettelser blir derfor ofte ikke kalt «Koranen», men «Tolkning av meningen i Koranen» eller lignende.

 Profeten Muhammed 

Muhammed var en arabisk religiøs og politisk leder som spredte islams budskap på begynnelsen av 600-tallet. Muslimer ser på ham som den siste og største av Allahs profeter. Muslimer mener ikke at Muhammed grunnla en ny religion, men at han gjeninnførte det opprinnelige budskapet til alle tidligere profeter, som med tiden enten hadde blitt bevisst forvridd, misforstått eller tapt. Muslimer ser på Koranen som hans profetiske mirakel.

Muslimer mener Muhammed som Allahs profet ikke kunne begå alvorlige synder, men det er uenighet om hvorvidt han kunne begå mindre synder, eller gjøre feil. Generelt mener sunnier at siden Muhammed og de andre profetene var mennesker, og ikke guddommelige vesener, kan de ha begått enkelte feilgrep og begått små synder i dagliglivet, uten at dette har innvirkning på perfeksjonen i deres virke som Allahs sendebud. Sjiaer derimot mener at Muhammed og de andre profetene var immune mot både store og små synder, og at Allah ga dem tilgang til fullkommen kunnskap som gjorde at de var immune mot å gjøre feil også. Dette ufeilbarlighetsdogmet finnes også i visse sunni-denominasjoner, men forskere mener det oppstod i sjia-retningen av islam, og sjiaer mener denne ufeilbarligheten også strekker seg til Muhammeds familie.

 Hadith og Sunnah 

Sunnah i islamsk teologi er Muhammeds eksempel (og for sjiamuslimer også hans etterkommere gjennom hans datter Fatima og Ali ibn Abi Talibs eksempel). Kilden til Sunnah er Hadith, og for noen denominasjoner også praksisen til de første muslimer i Medina.

Hadith er fortellinger om Muhammeds ord og handlinger, og etter Koranen er hadithsamlinger de viktigste religiøse skrifter for de fleste muslimer. I motsetning til hva de mener om Koranen mener de fleste moderne sekulære akademikere at selv om de fleste hadith utvilsomt har en kjerne av sannhet, er de ikke troverdige som autoritative historiske kilder, i og med at de fleste ble nedskrevet lenge etter profeten Muhammeds død, og det utvilsomt var utallige muligheter og grunner for forskjellige grupper til å forfalske eller forandre fortellinger.

De fleste islamske tradisjoner og religiøse forskrifter er basert like mye på Hadith og Sunnah som på Koranen, og hvilke Hadith som telles som troverdige og hvilke som telles som forfalskninger er det største grunnlaget for uenighet mellom islams forskjellige denominasjoner.

 Frelse og Dommedag 
Et grunnleggende dogme i islam er troen på dommedag (Qiyamah), da muslimer tror at Allah vil vekke alle mennesker som har levd fra de døde og holde dem ansvarlig for sine handlinger i livet. Alle mennesker vil da enten bli sluppet inn i paradis eller dømt til helvete. Muslimer tror ikke at helvete nødvendigvis betyr evig fortapelse og det er splittelse blant muslimer om hvorvidt noen faktisk vil bli dømt til helvete for evig tid. Helvete i islam har dermed flere likhetstrekk med Skjærsilden i katolsk teologi, og mennesker som har syndet vil først måtte gjennomgå en renselsesprosess i helvete før de får komme inn i paradis. Muslimer tror heller ikke at noen fortjener å komme til paradis, uansett hva deres handlinger på jorden må ha vært. Ifølge islam er ingen mennesker perfekte, og ingen har derfor krav på å få adgang til Allahs rike. Evig frelse avhenger utelukkende av Allahs barmhjertighet, som blir beskrevet som uendelig.

 Islamske leveregler og gudstilbedelse 
miniatyr|Bønnestillingene under de rituelle tidebønnene.

 Tidebønner 
Muslimer plikter å be fem tidebønner (Salah) hver dag. Tidebønnene utføres vendt mot Mekka, etter et systematisk rituale. Tidebønnene er:

 Fajr – Mellom morgengry og soloppgang.
 Dhuhr – Mellom middag og starten av Asr.
 Asr – Mellom «når skyggen til en gjenstand er like lang som høyden til gjenstanden, pluss lengden ved middag» og solnedgang.
 Maghrib – Mellom solnedgang og skumring.
 Isha'a – Mellom skumring og morgengry.

 Fredagsbønnen 
På fredag utgår Dhuhr-bønnen og fredagsbønnen (Jumu'ah) bes i stedet. Menn plikter å be fredagsbønnen i moskéen og den er et viktig samlingspunkt i de fleste muslimske samfunn. Fredagsbønnen etterfølges av en preken fra imamen i moskéen.

 Sharia og Fiqh 

Sharia vil si å anvende islam til å regulere samfunnet. Ifølge islam skal samfunnets lover uttrykke Allahs vilje i alle forhold. Islam trekker i utgangspunktet ikke noen grenser mellom spesifikt religiøst og sekulært liv. Derfor dekker ikke sharia bare religiøse ritualer, men også mange aspekt ved dagliglivet. Derfor mener de fleste muslimske lærde at sharia må være et hvert muslimsk samfunns lov, og grunnlaget for statens lovgivning.Kari Vogt i artikkelen «Islam»  i PaxLeksikon (1976–1982): «Islam forutsetter med andre ord en individuell og en kollektiv bekjennelse av tilhørighet til et samfunn basert på nøye fastlagte forskrifter. Islam, den yngste av verdensreligionene, er en lovreligion, og loven (Sharia) omfatter både de religiøse forskrifter og de sosiale og juridiske forpliktelser. Et viktig trekk ved Islam gjennom historien er den uadskillelige forbindelse mellom politikk og religion. Muhammad selv grunnla et samfunn hvor han var både religiøs og politisk leder. Dette har preget Islam frem til i dag»

Fiqh tilsvarer den religiøse lovens jus og er de islamske lærdes fortolkning av hva sharia er. Kilden til og fortolkningene av sharia er noe forskjellig hos de ulike trosretningene.

Det er fire hovedkilder til tolkningen av sharia:

 Koranen
 Sunna, slik denne kommer til uttrykk i Hadith
 Ijma
 Qiyas

Sunna betyr «tradisjon» og viser til uttalelser og handlinger profeten (eller hans nærmeste) kom med eller gjorde, men som ikke er inkludert i Koranen. Beretningene om disse uttalelsene og hendelsene kalles hadith. Det er titusenvise av hadith i en rekke forskjellige samlinger. Disse hadithsamlingene har for mange teologer blitt en like autoritativ kilde til forståelsen av sharia som Koranen.

I tillegg til disse tekstkildene er ijma og qiyas to avgjørende tolkningsprinsipper. Ijma er de lærdes konsensus om hva en riktig tolkning er. Det de lærde er enige om, er derfor en rikig tolkning. Qiyas er et prinsipp om å tolke ved hjelp av analogier. For eksempel finnes det ikke et generelt alkoholforbud i Koranen, men et forbud mot å drikke saften av gjærede druer. Ved hjelp av analogiprinsippet, hvor det vesentlige i forbudet mot å drikke vin – altså forbudet mot beruselse, generaliseres til et forbud mot alkohol. Qiyas innebærer en betydelig begrensning av den menneskelige fornuft i tolkningen og forståelsen av Allahs vilje (dvs. sharia).

Det er fire hovedfortolkninger innen sunni-islam, som kalles lovskoler. De har navn etter sine opphavsmenn Shafi'i, Hanafi, Hanbali og Maliki. Sjia-muslimenes hovedskole, Jafaari, skiller seg i noen detaljer fra sunni-lovskolene.

Sharia dekker alle områder i livet, fra politikk og krig til daglige problemstilling. Sharia ligger til grunn for statens lovverk i de aller fleste muslimske land, men få muslimske lands lovverk er i fullt samsvar med tradisjonelle fortolkninger av sharia. Det har til alle tider vært stor debatt blant muslimer om hvilke kulturelle regler i muslimske land som er påbudt av sharia, og hvilke som er basert på tradisjon, eller som åpner for fleksibilitet i forhold til forskjellige omstendigheter og forskjellige tider.

miniatyr|venstre|Den store moskeen i Djenné, Mali fra 1300-tallet er et verdensarvbygg.

 Renslighet 
Islam har mange regler for både praktisk og rituell hygiene. Islamsk hygiene omfatter den rituelle vasken av hender, føtter, armer, ben, hode og ansikt før bønn eller andre religiøse handlinger, og hygieniske tiltak etter «urene» handlinger som toalettbesøk, samleie, kontakt med skitne gjenstander og så videre. Den omfatter også generelt hygienisk vedlikehold av kroppen som regelmessige bad, klipping av negler og hår og så videre.

 Spiseregler 
Muslimer følger i likhet med flere andre religioner visse regler for hva de kan spise og drikke. Det som muslimer kan spise og drikke kalles halal (tillatt), det de ikke kan spise og drikke kalles Haram (forbudt). Mat og drikke som er «Haram» inkluderer:

 Alkoholholdig drikke (det finnes teologiske retninger som tillater alkohol som ikke er laget av druer – som øl, whisky og lignende)
 Blod
 Kjøttet til kjøttetende og altetende dyr som griser, aper, hunder og katter. (Dyr som spiser fisk telles ikke som kjøttetere)
 Kjøtt som ikke er slaktet på lovlig måte i Allahs navn.

 Moskeer 

En moské eller «masjid» på arabisk, er muslimers gudshus. Moskeens hovedfunksjon er som et sted hvor muslimer kan samles for å be, men er også viktig som en læringsinstitusjon. Muslimer mener den første moskeen var Kaaba, og at den ble bygd av Abraham. Moskeer står generelt for de fremste eksemplene for islamsk arkitektur.

 Helligdager 
De viktigste helligdagene i islam er id al-fitr som markerer avslutningen av fastemåneden ramadan, og id al-adha samtidig med den årlige pilegrimsreisen hajj. Andre islamske helligdager inkluderer profeten Muhammeds fødselsdag «Al-Mawlid Al-Nabawwi», og dagen da muslimer tror Muhammed dro til paradis via Jerusalem «Al-isra wa-l-miraj». Sjiamuslimer feirer også dagen de mener Muhammed erklærte Ali ibn Abi Talib som sin etterfølger «Id ul-Ghadir».

 Frafalne 
Enkelte hadithtekster argumenterer for dødsstraff for frafalne (apostasi), selv om dette ikke nevnes i Koranen. Selv om dødsstraff for apostasi er fjernet i de fleste muslimske land vil det oftere ha sivilrettslige konsekvenser: tap av arverett og rett til eiendom. Noen steder behandles apostasi som blasfemi («gudsbespottelse»), og i Pakistan ble det i 1985 innført dødsstraff for blasfemi. Reaksjonene på frafall begrunnes med at islam, historisk sett, ikke bare er en religion, men også en sosial og politisk orden. Dødsstraff gjelder likevel ikke for kvinner.Kari Vogt Hva er islam. Universitetsforlaget, 2007. Side 84 Blant land som praktiserer dødsstraff for frafalne er Saudi-Arabia, Pakistan og Iran. I vestlige land som Norge utsettes frafalne for sosial utfrysing.

 Trosretninger 
Det store flertallet av muslimer tilhører de to hovedgruppene Sunniislam og Sjiaislam.

 Sunni 

Et klart flertall av muslimer faller under betegnelsen «sunni». Navnet «sunni» kommer fra «Sunnah», og sunnah har en viktig posisjon i sunniislam. Sunniislam kom etter hvert til å bestå av fire tradisjonelle madhaber (lovskoler); Maliki, Shafi'i, Hanafi, og Hanbali. Alle fire anerkjenner de andres legitimitet, og en sunnimuslim kan fritt velge hvilken madhab som hen velger å følge. I nyere tid har det vokst frem en ny ortodoks bevegelse innenfor sunni-islam, Salafismen. Mange salafister velger å ikke kategorisere seg selv som en del av noen av de fire tradisjonelle lovskolene. Salafistene mener islam har blitt forurenset av ikke-islamske ideer og oppfinnelser gjennom århundrene. Mange salafister ønsker å gjenopprette den opprinnelige islam slik den fremsto på Muhammeds egen tid, andre mener islam må tilpasses den moderne verden uten å tape sin kjerne og sine tradisjoner.

 Sjia 

Sjiamuslimer er den nest største grenen av islam, og skiller seg fra sunnier ved at de forkaster legitimiteten til de tre første kalifene. De mener profetens fetter og svigersønn, Ali ibn Abi Talib, og hans etterkommere er de rettmessige herskerne i islam. Sjiaislam utviklet seg ut fra denne uenigheten over hvem som skulle lede muslimene etter Muhammeds død. Sjia-muslimene mener Muhammed utnevnte Ali til etterfølger, noe som avvises av sunnimuslimer.

Sjiaene anerkjenner en del forskjellige hadit-samlinger fra sunniene og har en del egne religiøse regler og tradisjoner. Sjiaislam forekommer i flere varianter.

miniatyr|Mevlevi-Sufier i Tyrkia spinner seg selv i transe.

 Sufisme 

Sufisme er en fellesbetegnelse for islamsk mystisisme og brukes på både sjia- og sunnimuslimske grupperinger. Et flertall av sunnimuslimer regner sufisme/tassawuf som en integrert del av sunniislam. Noen av de mest kjente sufi-brorskapene er Qadiri, Naqshbandi, Suhrawardi, Shadhili, Chishti og Rifa‘i. En sufilærd kan ofte ha tilknytning til flere brorskap.

Sufier legger generelt større vekt på det indre spirituelle aspektet ved religiøsitet enn etterfølgelse av religiøse regler. Sufier mener at det å kontrollere sitt eget ego og gi slipp på selvpålagte mentale begrensninger er nødvendig for virkelig å kunne akseptere og underkaste seg Allah. Forskjellige meditasjonsteknikker og ritualer som har som mål å overgi kropp og sjel til guds vilje: å bli ett med Allah er et viktig element i mange sufigrupperinger.

 Islams trosartikler 
Sunnimuslimer oppsummerer islams viktigste prinsipper og handlinger i fem søyler og seks trosartikler, mens Sjiamuslimer deler dem opp i fem røtter og ti grener.

 Islams fem søyler 

I sunniislam uttrykkes den islamske trospraksis i fem søyler. Trosbekjennelsen regnes som den første og viktigste.
 Trosbekjennelsen (Shahadah) – den forpliktende bekjennelsen at «Det finnes ingen gud unntatt Allah, og Muhammed er Hans sendebud»
 Bønnen (salah) – fem daglige rituelle tidebønner.
 Almissen (zakat) – pålegg om å betale av sine eiendeler til fordel for fattige og syke. Velferdsskatten utgjør 2,5 % av formuen
 Fasten (sawm) – Den månedslange fasten som gjennomføres i Ramadan er både en viktig tradisjon som preger muslimske samfunn og et uttrykk for tilbedelse, renselse og konsentrasjon. I løpet av fastemåneden skal man ikke spise eller drikke mellom soloppgang og solnedgang
 Pilegrimsreisen (hajj) – alle troende muslimer pålegges å foreta en pilegrimsreise til Mekka minst én gang i løpet av livet. Pilegrimsreisen til Mekka foretas i det islamske års 12. måned – diil-hajj.

 Islams seks trosartikler 
I sunniislam deles de viktigste tingene en muslim må tro på i seks trosartikler.
 Allahs enhet (Tawhid) – Troen på den ene Gud, og forkastelsen av alle andre guddommer.
 Englene (Mala'ika) – Troen på englene skapt for å tjene Allah.
 De hellige skriftene (kutub) – Troen på De hellige skrifter.
 Profetene (nabi og Rasool) – Troen på profetene, sendt fra Allah for å rettlede menneskene.
 Dommedag (Qiyâmah) – Troen på dommedag og oppstandelsen, da alle mennesker vil bli holdt ansvarlige for sine handlinger på jord.
 Skjebne (Qadr) – Troen på Skjebnen, at alt som skjer i denne verden er forutbestemt.

miniatyr|Muslimer utfører tidebønn (Salah) i en Moské.

 Islams fem røtter 
I Sjiaislam deles de viktigste tingene en muslim må tro på i fem røtter.
 Allahs enhet (Tawhid) – Troen på den ene Gud, og forkastelsen av alle andre guddommer.
 Allahs rettferdighet (Adalah) – Troen på Allahs rettferdighet.
 Profetenes ufeilbarighet (Nubuwwah) – Troen på profetenes ufeilbarlighet.
 Imamatet (Imāmah) Troen på at gud har valgt visse mennesker til å lede de troende, og at profene velger en etterfølger til å lede de troende.
 Dommedag (Qiyâmah) – Troen på dommedag og oppstandelsen, da alle mennesker vil bli holdt ansvarlige for sine handlinger på jord.

 Islams ti grener 
I sjiaislam uttrykkes den islamske trospraksis i ti grener.
 Bønnen (salah) – Fem daglige rituelle tidebønner.
 Fasten (sawm) – Den månedslange fasten som gjennomføres i Ramadan er både en viktig tradisjon som preger muslimske samfunn og et uttrykk for tilbedelse, renselse og konsentrasjon. I løpet av fastemåneden skal man ikke spise eller drikke mellom soloppgang og solnedgang
 Pilegrimsreisen (hajj) – Alle troende muslimer pålegges å foreta en pilegrimsreise til Mekka minst én gang i løpet av livet. Pilegrimsreisen til Mekka foretas i det islamske års 12. måned – diil-hajj.
 Almissen (zakat) – Pålegg om å betale av sine eiendeler til fordel for fattige og syke. Velferdsskatten utgjør 2,5 % av formuen
 Femtedel (Khums) – Betaling av en femtedel av inntekter til det islamske samfunnet.
 Bestrebelse (Jihad) – Den store jihad; kampen mot ondskapen i en selv, og den lille jihad; kampen mot fiender av islam.
 Oppmuntring (Amr-Bil-Ma'rūf) – Oppmuntre andre til å gjøre gode handlinger.
 Overtaling (Nahi-Anil-Munkar ) – Overtale andre til ikke å gjøre onde handlinger.
 Kjærlighet til Ahl al-Bayt (Tawalla) – Å elske profeten Muhammeds familie.
 Hat til fiender av Ahl al-Bayt (Tabarra) – Å kutte alle forbindelser med fiender av profeten Muhammeds familie.

 Historie 

 Muhammed (570–632) 
Muhammed ble født i Mekka i år 570, og i år 610, 40 år gammel, fikk han en åpenbaring fra engelen Gabriel. Etter tre år med bønn og meditasjon, mottok han nye åpenbaringer og begynte å spre sitt budskap offentlig i Mekka. Men hans budskap og økende oppslutning førte raskt til konflikter med makteliten i Mekka, og i år 622, etter en forespørsel fra klanoverhodene i oasen Yathrib (Medina) om å megle i en årelang klanfeide, utvandret Muhammed til Medina med mange av sine tilhengere. Denne utvandringen markerer starten på islamsk tidsregning. Konflikten i området ble raskt løst ved at det store flertallet av oasens innbyggere innen kort tid konverterte til islam, og ved at Muhammed utarbeidet en grunnlov for oasen som skapte en likeverdig føderasjon mellom stammene. Da flertallet av stammene konverterte til islam ble Muhammed oasens leder, og han gikk raskt inn i allianser med nabostammer. I Mekka så man på dette som en stor trussel mot seg, og de erklærte krig mot Medina. Over de neste årene møttes partene på slagmarken tre ganger, hvorav muslimene vant to og en endte uavgjort, og muslimene utvidet sin innflytelse i regionen. Etter at muslimene ble hindret i å utføre en pilegrimsreise til Mekka i år 628, inngikk partene en våpenhvile. Muslimer og mekkanere kunne for første gang på år møtes fritt, og nok en gang begynte mekkanere å konverterte til islam. Men konflikten mellom makteliten i Mekka og muslimene fortsatte å ulme under overflaten, og i år 630, etter at allierte av Mekka angrep en klan alliert med muslimene, presenterte Muhammed mekkanerne for et ultimatum. De ble gitt tre alternativer:

miniatyr|500px|Området under muslimsk styre ved Muhammeds død i år 632.

 Betale erstatning for de som døde i angrepet.
 Fordømme angrepet og bryte alle bånd med gjerningsmennene.
 Erklære at våpenhvilen var over.

Mekkanerne valgte å erklære våpenhvilen for over, men Muhammeds tilhengerskare hadde vokst betraktelig siden våpenhvilen ble inngått, og muslimene marsjerte mot Mekka med en styrke på titusen mann ifølge muslimske kilder. Mekkanerne overga seg straks og flertallet av innbyggerne konverterte til islam, når muslimene inntok byen. Med Mekkas fall, var muslimene blitt den dominerende makten på Den arabiske halvøy, og innen kort tid var Arabia under muslimsk styre, og de fleste arabere konverterte til islam. Innen Muhammeds død i år 632, hadde islam begynt å spre seg til det som i dag er Syria og Irak.

 De fire første kalifene (632–661) 
Etter Muhammeds plutselige bortgang av naturlige årsaker, møttes en gruppe muslimer for å avgjøre hvem som skulle lede muslimene videre. Møtet ble kalt sammen i stor hast og etter kort men opphetet diskusjon valgte medlemmene på møtet Abu Bakr, Muhammeds svigerfar som leder og han ble den første kalifen. Både møtet og valget av Abu Bakr er et kontroversielt emne. Sunnier mener valget gikk riktig for seg, mens sjiaer ser på det som et kupp, både fordi blant andre Ali ibn Abi Talib, Muhammeds svigersønn ikke var til stede, og fordi de mener Muhammed hadde utnevnt Ali som etterfølger før sin død. Denne hendelsen danner utgangspunktet for splittelsen mellom Sjia- og Sunnimuslimer.

Abu Bakrs regjeringstid gikk for det meste med til å nedkjempe klaner som mente de utelukkende hadde underkastet seg Muhammed og at deres lojalitetsløfte sluttet med hans død. Abu Bakr døde av naturlige årsaker i år 634, og etter hans ønske ble Umar ibn al-Khattab utnevnt til ny kalif. Under Umar erobret kalifatet mange nye landområder. Muslimene erobret Mesopotamia og deler av Persia fra det Persiske rike og Syria, Palestina, Armenia, Egypt og deler av Nord-Afrika fra Det bysantinske riket. I år 644 ble Umar drept av en persisk slave som bar nag mot ham av personlige årsaker. Uthman ibn Affan ble valgt til Kalif etter Umars død. Under Uthmans styre falt restene av det persiske riket, Kypros, og mesteparten av Nord-Afrika og Kaukasus under kalifatets kontroll. Uthman utnevnte for det meste sine egne klansmenn fra umayyadklanen til guvernørstillinger i det nye imperiet, mange muslimer så på dette som nepotisme, og mente Uthman regjerte mer som en konge enn som «Den første blant likeverdige» som kalifen var ment å være. Dette førte til økt misnøye med hans styre og i år 656 ble han drept av en sint folkemengde i sitt eget hus.

Etter Uthmans død ble Ali ibn Abi Talib spurt om å bli muslimenes leder. Det blir sagt at han takket nei til å begynne med, fordi han ikke ønsket å profittere på Uthmans brutale drap, men at han til slutt takket ja etter at hans tilhengere insisterte. Mange mente derimot enten at han var medskyldig i drapet, eller at han ikke gjorde nok for å stille morderne for retten, og hans regjeringstid startet med å slå ned opprør, først fra profeten Muhammeds enke Aisha i «slaget ved Basra», og så fra Uthmans klansmann Muawiyah ibn Abi Sufyan, guvernør av Syria i «slaget ved Siffin» i år 657. Slaget ved Siffin ble løst ved megling, men en puritansk del av Alis tilhengere (kharijittene) som hadde ment han var utvalgt av Allah som muslimenes leder, mente megling over Allahs avgjørelse var blasfemisk og forlot han. I år 661 ble han drept av en gruppe kharijitter, og Muawiyah tok makten som første kalif i det som utviklet seg til å bli det arvelige umayyadkalifatet.

Sunnimuslimer kaller de fire første kalifene for «de fire rettledete kalifene», mens Sjiamuslimer utelukkende anerkjenner Ali, og mener de andre tre ikke hadde rett på kalifatet. Alis død førte til et tydelig skille i det muslimske samfunnet mellom det som ble sjiaislam og sunniislam. Det betydde også slutten på den utvalgte Kalif, og fra da av forble Kalifatet en arvelig monarkisk institusjon.

miniatyr|500px|Kalifatets ekspansjon til år 750.

 Umayyadekalifatet (661–750) 
Et av Muawiyahs første handlinger som kalif var å flytte hovedstaden til kalifatet fra Medina til Damaskus, hvor han hadde vært guvernør. Området under muslimsk styre fortsatte å vokse under umayyadene, og innen år 750 hadde det som i dag er Pakistan, resten av Nord-Afrika, mesteparten av Sentral-Asia samt Spania og Sør-Frankrike falt under islamsk styre. Det var likevel økende misnøye med umayyadenes styre, både fordi de hadde gjort kalifatet monarkisk og fordi de aktivt forsøkte å bremse islams vekst blant befolkningen i imperiet. Ikke-muslimer måtte betale en skatt til kalifatet i bytte mot beskyttelse og trosfrihet, og jo flere som konverterte til islam, jo lavere ble disse skatteinntektene. I 750 tok abbasidene makten fra de stadig mer upopulære umayyadene. Umayyadekalifatet blir generelt sett på som negativt av både Sunni og Sjiamuslimer, og mange mener det betydde slutten for den ekte islamske staten, styrt etter Allahs vilje.

 Abbasidekalifatet frem til Bagdads fall (750–1258) 
Abbasidene klarte aldri å få full kontroll over Kalifatet. Umayyadene beholdt kontrollen over Spania, og innen kort tid tok et nytt dynasti (Idrisiddynastiet) makten i Nord-Afrika. Hele den muslimske verden har aldri befunnet seg under en eneste leder siden. Abbasidene flyttet i år 763 kalifatets hovedstad fra Damaskus til Bagdad for å komme nærmere sin persiske maktbase.

Abbasidene fant det vanskeligere og vanskeligere å kontrollere imperiet og lokale guvernører fikk stadig mer makt under deres styre. Samtidig la abbasidene grunnlaget for senere tyrkisk dominans i Midtøsten ved å basere de væpnede styrkene på tyrkiske slaver (mamlukene). Umayyadene i Spania erklærte seg selv som de rettmessige kalifene i opposisjon til abbasidene, og den islamske kulturen i Spania fikk utvikle seg mer eller mindre selvstendig fra resten av den muslimske verden. Men også Spania ble fragmentert i mindre stater som skapte grunnlaget for den kristne gjenerobringen. Innen år 1235 hadde hele Den iberiske halvøy bortsett fra Granada falt til kristne konger, og i 1492 falt også Granada.

I Egypt, Syria, Palestina, Sicilia og Libya styrte de sjiittiske fatimidene i realiteten selvstendig fra abbasidene. På slutten av 1000-tallet begynte også de kristne korstogene i Midtøsten, og frem til slutten av 1100-tallet eksisterte flere små korsfarerstater i Midtøsten. Tiden under abbasidekalifatet så også flere invasjoner fra tyrkiske stammer som var nykonverterte til islam, og i 1258 falt Bagdad til mongolske styrker og flesteparten av abbasidene ble drept. Fra da av eksisterte kalifatet utelukkende i teorien selv om abbasidene beholdt tittelen til 1517.

 Fra Bagdads fall til det 20. århundre 
Etter at abbasidene mistet all reell makt, ble utviklingen i de forskjellige delene av den muslimske verden til større og større grad styrt av lokale forhold, og den muslimske verden ble mer og mer fragmentert. I århundrene som fulgte vokste det frem tre store imperier:

 Safavideimperiet i Persia.
 Det osmanske riket i Midtøsten, Nord-Afrika, Anatolia, Balkan og Kaukasus.
 Mogulriket på det Indiske subkontinent og i deler av Sentral-Asia.

I tillegg spredte islam seg til nye deler av verden:

 Til Vest-Afrika gjennom handelsrutene over Sahara.
 Til Øst-Afrika gjennom handelen på Det indiske hav.
 Til Indonesia gjennom handelen på Det indiske hav.

Til tross for dette ble de islamske statenes strategiske og økonomiske interesser i verden stadig svekket i denne perioden, på grunn av Europas voksende verdensdominans. Innen det 20. århundret var alle statene i den muslimske verden enten blitt europeiske kolonier og protektorater, eller de var på randen av kollaps grunnet etniske og religiøse konflikter, og politisk og økonomisk stagnasjon.

 Islam i det 20. århundre 
miniatyr|Land i verden i dag med mer enn 10 % muslimer. Rød farge viser land med en overvekt av sjiamuslimer, grønn farge sunnimuslimer. Sterk farge angir høyere prosentandel av befolkningen enn svak farge.	

Det 20. århundre så store forandringer i den muslimske verden. Etter første verdenskrig kollapset det siste muslimske imperiet, Det osmanske riket, og etter annen verdenskrig var mesteparten av statene i den muslimske verden blitt selvstendige. De fleste nye muslimske statene forsøkte å imitere vestlige stater i form, og mange prøvde å fremme nasjonalisme og nasjonal stolthet i befolkningen. Samtidig vokste det frem sterke krefter som så på de siste århundrene av islamsk historie som islams middelalder, og ønsket enten en islamsk renessanse, og en oppbygning av et nytt moderne samfunn basert på islams storhetstid i stedet for basert på vesten, eller en forkastelse av det de så på som uislamske nyvinninger, og en direkte gjenskapelse av det de så på som det rene, ubesudlete islamske samfunnet etter profeten Muhammeds død. Dannelsen av staten Israel i det mange muslimer så på som islamsk kjerneland skapte også økende motstand mot vesten og skapte grobunn for islamistisk ekstremisme og terrorisme.

Islam er en verdensreligion, og det finnes muslimer av de fleste etniske bakgrunner, hudfarger og språk. I dag bor det mellom 1,3 og 1,5 milliarder muslimer i verden, og i antall tilhengere regnes islam som verdens nest største religion.

LandAntall muslimer (mill.)Estimat for 2010, fra Pew Forum Andel av befolkningen (%)Pakistan17896,4 %India177,214,6 %Bangladesh148,690,4 %Indonesia204,888,1 %Tyrkia74,698,6 %Iran74,899,6 %Egypt8094,7 %Nigeria75,747,9 %Algerie34,798,2 %Marokko32,399,9 %Afghanistan2999,8 %Irak31,198,9 %Etiopia28,733,8 %Sudan30,871,4 %Saudi-Arabia25,495,1 %Jemen2499,0 %Usbekistan26,896,5 %Kina23,31,8 %Syria20,892,8 %Russland16,311,7 %

miniatyr|Moskéen i Urtegata, Oslo.

 Islam i Europa 
I Europa har islam en historie fra 700-tallet da Al-Andalus ble etablert på Den iberiske halvøy. I 948 ble emiratet på Sicilia etablert etter at Palermo var inntatt 100 år tidligere. I middelalderen misjonerte dervisjer på Balkan og en del kristne folkegrupper særlig bogomiler gikk over til islam. Tyrkiske styrker krysset Evros i 1371 og etter osmansk styre ble etablert på Balkan på 1400-tallet ble konvertering vanlig. De osmanske herskerne påbød ikke konvertering, men muslimer betalte lavere skatt til sultanen. Ikke-muslimer fikk heller ikke ha høyere stillinger i militæret og i statsadministrasjonen. På 1500-tallet var en stor del av eliten omvendt. En hypotese er at den raske konverteringen skyldtes at både den katolske og den ortodokse kirken hadde svake institusjoner: Islam slo særlig gjennom i Bosnia og Montenegro langs den gamle konfliktlinjen mellom østkirken og vestkirken, en delelinje som oppsto innenfor Romerriket i 395. I bulgarske, serbiske og rumenske områder sto den ortodokse kirken sterkt at den ble anerkjent av sultanen som såkalt «millet». Den serbiske kirkens selvstendighet ble gjenopprettet av patriarken Makarije i 1557. Han var bror (eller fetter) av storvisir Mehmet Pasha Sokolović. Milletene ble forløperne for dagens nasjoner på Balkan og opphavet til den sterke koblingen mellom nasjon og kirke. På 1600-tallet var Beograd en delvis islamsk by med flere titalls moskeer, bare Bajraklimoskéen står igjen.

Etter det andre serbiske opprøret i 1815 ble «tyrkerne» fordrevet fra områder som løsrev seg fra Det osmanske riket. Nasjonalstatenes fremvekst på Balkan på 1800-tallet førte til omfattende utvandring eller fordriving av muslimer til områder fortsatt kontrollert av sultanen. Etter den første balkankrigen (1912–1913) utvandret eller flyktet  til osmansk område, og utvandringen fortsatte i mellomkrigstiden blant annet ved befolkningsutveksling med Hellas etter Lausanne-traktaten. Etter andre verdenskrig forlot  muslimer Makedonia, Kosovo og Sanjak Novi Pazar (dagens Sandžak) og slo seg ned i Istanbul-området. Da de kommunistiske regimene i Romania og Bulgaria utviklet seg i en nasjonalistisk retning ble muslimene marginalisert. I 1984 satte Bulgaria i gang en nasjonal gjenfødelse og i løpet av et år fikk  borgere «bulgariserte» navn. Sommeren 1989 utvandret – muslimer til Tyrkia. I Albania innledet Enhver Hoxha i 1967 en anti-religions politikk der imamer, dervisjer og kristne prester ble forfulgt og til dels henrettet. Etter regimets fall i 1991 ble religiøse institusjoner i Albania bygget opp fra ingenting. Etter Dayton-avtalen skjedde oppbygging av islamsk institusjoner i kantoner med bosniakisk befolkningsflertall.Derens, Jean-Arnault og Laurent Geslin: Europas eldste islam. Le Monde Diplomatique, nr. 9, september 2016.

 Islam i Norge 

I Norge var det pr 2005 ca.  medlemmer i registrerte islamske trossamfunn, fordelt på 92 ulike trossamfunn/menigheter. Den største menigheten er World Islamic Mission i Oslo, med ca.  medlemmer. Islamsk Råd Norge er en paraplyorganisasjon.

 Islamisme 
miniatyr|Sayyid Qutb, en ledende person i det muslimske brorskap.

Islamisme er en politisk ideologi som har som mål at samfunnet skal styres i henhold til islam. Islamistiske bevegelser har vært en voksende faktor i mange land de siste årene, både i land der muslimer er i majoritet og der de er i minoritet. Islamisme er basert på den tanke at islam ikke bare er en religiøs tro, men også et politisk system, som muslimer bør arbeide for å innføre i de land hvor de er i majoritet. Den militante islamismen som er mest synlig, er historisk sett en frigjøringsideologi med røtter i 1920-årene og dannelsen av Det muslimske brorskapet i Egypt i 1928.ntnu: Gemini, nr. 2, 2005 Intervju med bl.a. Turid Smith Polfus og Anne Sofie Roald «Islamismen er en moderne bevegelse som oppsto som en protest mot det moderne» Islamismen ble for alvor kjent i vestlige medier i 1990-årene.

Det er svært omdiskutert hvorvidt islamisme er en integrert del av muslimsk tro og liv. Både islamister og islam-kritikere vil ofte velge å beskrive islamisme som islams naturlige tilstand, mens både tradisjonalister og moderate muslimer vil understreke at islamisme er én mulig forståelse av islam.

 Fotnoter 

 Referanser 

 Litteratur 
 Kari Vogt. Hva er islam?. Universitetsforlaget, 2007 
 Nora S. Eggen. Koranen : innføring i en tekst-og tolkningstradisjon. Solum, 2007 
 Nora S. Eggen. Islam. Gyldendal, 2002 
 Nora S. Eggen. Den utvalgte : historien om profeten Muhammads liv. Solum, 2002 
 Paul Lunde. Islam. Damm, 2002
 Kværne og Vogt. Religionsleksikon. Cappelen 2002 
 Kari Vogt. Islam på norsk : moskeer og islamske organisasjoner i Norge. Cappelen, 2000 
 Anne Dessingthon, Tasmin Mujahid. Inn i det ukjente, en bok om islam. NRK, 1992

 Eksterne lenker 
 
 historie.cappelen.no: Kort om islam, med gode lenker
 Islam.no
 Om islam på Alnakka.net (wiki)
 Islam.no Tidstavle over islams historie

 Koranen 
 Online koranoversettelse på norsk
 Norsk side om Koranen, med flere oversettelser og svar.

 
Kategori:Arabiske ord og uttrykk
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
thumb|Maria bebudelse som Guido Reni tenkte seg den.
Jomfrufødselen er en av hjørnesteinsdoktrinene i den kristne tro som forteller at Jesus ble unnfanget og født av en jomfru. Denne forståelse henter sitt belegg i Mattheusevangeliet og Lukasevangeliet som begge forteller at Maria ble gravid med Jesus uten å ha vært sammen med en mann. I motsetning til mange andre religioner skal jomfrufødselen forstås bokstavelig, selv om Det nye testamente åpner med Jesu ættetavle som går via Josef tilbake til kong David, som om Josef virkelig var far til Jesus.Mat 1,16, nettbibelen.no]</ref> At den hellige skulle «komme over henne» henspiller ikke på samleie, men en gjerning parallelt med skapelsen og frelserhistorien, og forstås som et under. Denne forestillingen står sterkest i katolisismen. I islam godtas at Jesus ble født av en jomfru, men dette regnes ikke som noe bevis for at Jesus skulle være guddommelig. 

 Den kristne oppfatning 
I den mest alminnelige kristne trosbekjennelse, den apostoliske trosbekjennelse, bekjennes det at Jesus var født av jomfru Maria, og hvordan Jesu fødsel var et mirakel og en understrekning av at han var den ventede og lovede messias («salvet [til konge]») fra Det gamle testamentet (GT). Jomfrufødselen er også et vitnesbyrd om inkarnasjonslæren ved at det var Gud selv som ble menneske i Jesus, men i like høy grad et vitnesbyrd om Jesu menneskelighet fordi Jesus var av Adams slekt.

Tidlige kristne oppfattet profeten Jesajas ord i Jes 7,4 i GT som en profeti om Jesu fødsel: «Derfor skal Herren selv gi dere et tegn: Se, den unge jenta skal bli med barn og føde en sønn, og hun skal gi ham navnet Immanuel.»<ref>[https://bibel.no/nettbibelen/les/nb-2011/ISA/ISA.7 Jes 7,4, nettbibelen.no Navnet Immanu-El betyr «med oss [er] Gud».Magnar Kartveit (red.): Det gamle testamentet, Samlaget, Oslo 2007, ISBN 978-82-521-6290-5 (s. 279) Profetien er så kortfattet at Jesaja for den del kan ha snakket om sin egen kone, der barnet var profetens egen sønn. Fødselsorakler er det flere av i GT, og Jesajas profeti minner også om den kanaanittiske høyguden Els løfte til kong Keret om en sønn: «...den unge kvinnen [almá] du tar inn i ditt hoff, skal føde din sønn Jassib.» Ut fra denne tradisjonen er det nærliggende å tenke at Jesajas tilhørere har tolket hans utsagn til at en av de unge kvinnene ved kong Akabs hoff kom til å føde en ny konge.Magnar Kartveit (red.): Det gamle testamentet (s. 278)

Jesaja kom med flere utsagn om Messias' komme med den syrisk-efraimittiske krigen som bakteppe: «For et barn er oss født, en sønn er oss gitt. Herreveldet er lagt på hans skulder. Han har fått navnet «Underfull rådgiver», «Veldig Gud», «Evig far», «Fredsfyrste».»Jes 9,6, nettbibelen.no]</ref> Jfr Jes 11,1-10: «En kvist skal skyte opp fra Isais stubbe, og et skudd skal spire fram fra hans røtter...Den dagen skal Isais rotskudd stå som et banner for folkene.»<ref>[https://bibel.no/nettbibelen/les/nb-2011/ISA/ISA.11 Jes 11,1 og 11,10, nettbibelen.no Jesaja selv brukte ikke ordet «messias», men hans utsagn kunne tolkes som Guds misnøye med kong Akas, der Gud i stedet hadde utpekt en ætling av Davids hus som fremtidig konge.Magnar Kartveit (red.): Det gamle testamentet (s. 279)

Ingen bibelvers i GT kan tjene som bevis for at Jesus var den lovede messias. Den greske oversettelsen av GT, kalt Septuaginta, oversatte feilaktig Jesajas ord i 7,14, almá («ung jente»), til det greske ordet parthenos («jomfru»). Den syriske oversettelsen av GT videreførte denne feilen ved også å bruke ordet for «jomfru» (betultá). Senere greske oversettelser rettet opp feilen ved korrekt oversettelse til ordet neánis, gresk for «ung jente». Justin martyren opplyser at de kristne holdt fast ved den eldste greske oversettelsen av Jes 7,14, og dermed det feilaktige inntrykket av en jomfrufødsel, i strid med senere jødiske oversettelser av GT til gresk. Justin forholder seg til den førkristne Septuaginta som ikke hadde med diskusjonen om Jesu bakgrunn å gjøre. Justin forteller også at jødene tolket Jesajas Immanuel-profeti i 7,14 som et utsagn om den fromme kong Hiskia.Magnar Kartveit (red.): Det gamle testamentet (s. 280)

Denne læren ble en universal tro i den kristne kirke på 100-tallet,«Virgin Birth», ''Britannica.com og blir opprettholdt av den anglikanske kirke, den ortodokse kirke, orientalske ortodokse kirker, den protestantiske, og den katolske kirke.

 Partenogenese 
Partenogenese (gresk: «jomfrufødsel») er den sedvanlige betegnelsen for et usedvanlig naturfenomen kjent fra haier og lus, og planter under ekstreme tilfeller. Nyere forskning viser at hunner fra en utrydningstruet sagfisk har fått avkom uten medvirkning av en hann.Kristin Heggdal: «Denne fisken var jomfru da den fikk unger», forskning.no 7. juni 2015 En boa i fangenskap satte i 2007 og 2008 to kull til verden med 22 unger i hvert. Samtlige var hunner, men overraskende hadde de bare halvparten av sin mors gener, og etter DNA-analyse fremstod avkommet som halvkloner av moren.Johan Davidsen: «Jomfrufødsel for kvelerslange», forskning.no 14. november 2010

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 Hvem var Maria? Forskning.no 21. desember 2002
 Er jomfrufødsel mulig? - artikkel fra forskning.no 10.12.02

Kategori:Jesus
Kategori:Kristen teologi
Kategori:Islamsk teologi
Kategori:Matteusevangeliet
Kategori:Lukasevangeliet

th:การคืนพระชนม์ของพระเยซูคริสต์
Jomfrudom, eller sjeldnere møydom, er en persons tilstand, tradisjonelt en kvinne, før hen har gjennomført sitt første samleie. I mange kulturer og religioner legges det vekt på at en kvinne er jomfru når hun gifter seg. Praksisen er ofte knyttet til æreskulturer hvor det blir sett som skamfullt å ikke være jomfru. I noen kulturer blir det sett som en viktig begivenhet å blø på bryllupsnatten, så noen piker opereres for å oppnå effekten.

 Etymologi 
Ordet jomfru kommer av det tyske «Jungfrau», det vil si «ung kvinne eller ung frue». Ordet kom til Norden i middelalderen som begrep for en fornem eller uberørt pike, jevnfør jomfru Maria. Ordet ble etter hvert også tittel for ugifte adelsdamer eller unge, borgerlige piker, omtrent med samme betydning som «frøken» har i moderne tid.https://snl.no/jomfru Begrepet blir også brukt om menn som debuterer seksuelt i nyere tid.

 Begrepsendring 
I november 2017 ble ordet «jomfruhinnen» byttet ut med ordet «skjedekrans» fordi at man ikke kan vite om noen er jomfru eller ikke basert på hvordan det ser ut inni skjeden. I tillegg så er det ikke alle som blør første gang de har samleie siden den ikke pleier å sprekke. Mange ganger vil ikke hymen forsvinne eller endre utseende heller, og derfor er det ikke mulig å se om noen er jomfru eller ikke.

 Spørreundersøkelser 
I nyere tider er det uenigheter om hva definisjonen på jomfrudom er. Det er blant annet ulike meninger om hvilke seksuelle aktiviteter som gjør at man ikke er jomfru mer. Den største uenighetene handler om oral- og analsex skal telles eller ikke.

I 2007 ble det gjort en undersøkelse på Prevention Research Center hvor 925 personer mellom 12 og 16 år deltok. De ble spurt om hvordan de ville definere jomfrudom. 83,5 % av deltakerne mente at man ville fremdeles være jomfru selv om man berørte en annen persons kjønnsorganer, mens 70,6 % mente at man også ville fortsette å være jomfru hvis man deltok i oral- eller munnsex. 16,1 % definerte mennesker som hadde deltatt i analsex som jomfru, og 5,8 % sa at man ville også være jomfru hvis man hadde hatt vaginal sex.

En lignende undersøkelse ble publisert i 1999 hvor 59 % mente at man ikke mistet jomfrudommen sin hvis man hadde hatt oral sex og hvor 19 % tenkte det samme om anal sex. Den ble gjort av Kinsey-instituttet for undersøkelse av sex, kjønn og reproduksjon på Indiana university i USA.

 Se også 
 Jomfru
 Jomfruhinne

 Referanser  

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Seksualitet
Kategori:Dyder
Kategori:Ungdom
Jorden, eller jorda, (latin: Tellus eller Terra; astronomisk symbol: 16px|class=skin-invert-image|🜨) er den planeten hvor mennesker oppstod og som vi bor på. Den er den tredje planeten i vårt solsystem regnet fra solen. Den er den femte største planeten i solsystemet og planeten med størst tetthet, hvilket innebærer at dens gravitasjon kun overgås av Jupiter, Saturn og Neptun. Jorden er den største av solsystemets fire steinplaneter, med en diameter betydelig større enn Venus', og cirka dobbelt så stor som Mars.

Jordkloden blir noen ganger omtalt som Verden, den blå planeten, eller Tellus («Jord») etter dens latinske betegnelse. 

Som hjem for millioner av arter, inkludert mennesker, er jorden det eneste astronomiske objekt hvor man vet at det finnes liv. Jorden er det eneste stedet i Universet som man med sikkerhet kan si at det finnes liv. 

Forskere mener at planeten ble dannet for 4,6 milliarder år siden og at det oppstod liv på overflaten før det var gått én milliard år.Ivar B Ramberg (red), Landet blir til – Norges geologi, Norsk Geologisk Forening 2006, utg 2007, side 23. Jordens biosfære har hatt merkbar betydning for atmosfærens utvikling og andre abiotiske forhold på planeten, noe som har gjort det mulig for aerobe organismer å utbre seg. Dette har igjen ført til dannelsen av ozonlaget, som sammen med jordens magnetfelt blokkerer for skadelig solstråling og dermed muliggjør liv på land. Jordens fysiske egenskaper, så vel som dens geologiske historie og banens plassering i forhold til solen, har tillatt liv på planeten å eksistere i mer enn tre milliarder år.

Jorden påvirker og påvirkes av andre objekter i rommet, spesielt av solen og månen. De geologiske prosessene styres av to energikilder: Jordens indre energi og varmeutvikling driver de indre prosessene med vulkanisme, jordskorpe- og bergartsdannelse, platetektonisk kontinentaldrift og havendring. Jordens tyngdekraft og solens energi driver de ytre prosessene hvor vind og nedbør skaper erosjon, forvitring og sedimentær avsetning. På jordoverflaten møtes de indre og ytre geologiske kreftene og former de biologiske artenes livsmiljø.

For tiden foretar jorden et omløp rundt solen for hver 366,26 gang den roterer rundt sin egen akse, hvilket tilsvarer 365,26 solare dager, eller ett siderisk år. Jordens rotasjonsakse heller ca. 23,4 grader i forhold til den rette vinkelen på jordens omløpsbane rundt solen, noe som skaper årstidsvariasjoneer med en syklus på ett tropisk år (365,2422 solare dager). Jordens eneste måne — månen — som begynte å gå i bane rundt jorden for om lag 4,5 milliarder år siden, bidrar med å skape tidevann, er stabiliserende for aksehelningen og bremser gradvis jordens rotasjon. Inntil om lag 3,8 milliarder år siden sørget en rekke nedslag av asteroider for betydelige endringer på jordens overflate.

Planetens mineraler og produkter fra biosfæren er ressurser som bidrar til å opprettholde menneskeheten. Befolkningen er delt inn i omtrent 200 selvstendige stater, som påvirker hverandre gjennom diplomati, reiser, handel og militære handlinger. Menneskehetens kulturer har gjennom tidene hatt mange ulike oppfatninger av jorden, deriblant personifisering av planeten som en guddom, overbevisninger om at jorden er flat og/eller at den er senteret i universet. I nyere tid hersker mange steder en erkjennelse av at jorden trenger menneskelig inngripen og tilpasning for at livsbetingelsene skal kunne bestå.

 Kronologi 

Geovitenskapene har bidratt med detaljert informasjon om jordens fortid. Den tidligst daterte materie i solsystemet ble dannet for mer enn 4,6 milliarder år siden, og for 4,6 milliarder år siden ble jorden og de andre planetene i solsytemet dannet fra en protoplanetarisk skive av støv og gass som var til overs etter dannelsen av solen. Sammensettingen av jordens materie skjedde raskt, i all hovedsak i løpet av 10–20 millioner år. Når kosmisk støv og steinmateriale først begynte å kollidere og danne jorden, økte denne nye planetens gravitasjonskraft som igjen akselererte ytterligere tiltrekning av materie.Angeles Gavira og Peter Frances (red), Rocks and Minerals, Dorling Kindersley / Smithsonian Institution, 2005, utgave 2008, side 12. De stadige sammenstøtene og meteoritt-nedslagene utviklet stor varmeenergi, som bidro til å smelte ned steinmaterialet som utviklet seg til en indre kjerne av jern og et ytre lag av silikater. Etter hvert ble også det ytre laget separert i en tyngre mantel og en lettere jordskorpe. Det er vanlig å anta at tyngre mineraler sank ned i forhold til de lettere, men bergarter ble også trukket nedover eller oppover basert på deres evne til å binde seg med henholdsvis jern eller oksygen.Angeles Gavira og Peter Frances (red), Rocks and Minerals, Dorling Kindersley / Smithsonian Institution, 2005, utgave 2008, side 12 og 15.

Fra å være i smeltet tilstand, gikk jordens ytre lag over til en fast skorpe ved nedkjøling da vann ble akkumulert i atmosfæren. Jordskorpen var tynn og sprakk opp gang etter gang med en stor mengde vulkanutbrudd, og antakelig dannet det seg tidlig et samlet kontinent som så sprakk opp.Steinar Skjeseth, Norge blir til, Schibsted, Oslo 1974, andre reviderte opplag 2002, side 9–11. Månen ble dannet kort tid etterpå, for om lag 4,5 milliarder år siden. Den (2013) mest anerkjente teorien for dannelsen av månen er nedslagsteorien, som innebærer at månen ble dannet da et objekt på størrelse med Mars – noen ganger omtalt som Theia – tilsvarende om lag 10 % av jordens masse, kolliderte med jorden i et gigantisk sammenstøt. Denne teorien innebærer at dette objektet smeltet sammen med jorden, men at tilstrekkelig med materie til dannelsen av månen ble sendt i bane rundt jorden.

I tidlig arkeikum (4,6–4,0 mrd. år siden) var jordens mantel svært varm, og litosfæren (jordskorpen) ytterst var så lett at den neppe sank ned i mantelen. Jordskorpa bestod av mye basalt og natriumrike masser. Natriumrike mantelmasser kunne noen steder trenge oppover i basaltkappen og danne kropper av kvartsrike dypbergarter – tonalitt, trondhjemitt og granodioritt (TTG). Horisontale smeltemasser ble til grønnsteinsbelter av omdannet basalt, ofte med magnesiumrik komatiitt, og ofte omgitt av tonalitt-gneis. Bergarter fra arkeisk tid er ikke preget av omsmelting gjennom nedsynking i mantelen, slik bergarter fra sen arkeikum og proterozoikum preges av. I proterizoikum ble bergartene også mer kaliumrike.

Siden omkring 1950 har geologer jaktet på de eldste bergartene. Høyeste kjente alder for bergarter er 3,96 milliarder år, mens sandstein funnet i Australia har klaster som har blitt datert til 4,1–4,2 milliarder år gamle. Radiometrisk datering av meteoritter og bergarter funnet på månen har gitt aldre på opp til 4,56 milliarder årAngeles Gavira og Peter Frances (red), Rocks and Minerals, Dorling Kindersley / Smithsonian Institution, 2005, utgave 2008, side 14. og vi regner dette som et anslag på hvor gammel jorden kan være. Grunnen til at vi ikke finner så gamle bergarter på jordkloden er at den i tidlig arkeikum var for varm til å starte den radiometriske klokka i bergartene, som brukes for å datere mineraler ved hjelp av halveringstider. Og selve kontinentene er ikke noen steder eldre enn om lag fire milliarder år, mens havbunnen fornyes kontinuerlig. Ingen havbunn regnes for å være eldre enn 200 millioner år.Frank H T Rhodes (red), Geology, St Martin's Press, New York 1972, utg 1991, side 9.

 Atmosfæren 
Smeltingen og krystalliseringen i arkeikum skapte gassutblåsninger, vanndamp og vulkansk aktivitet som bidro til jordens uratmosfære. Den ble fylt med helium og hydrogen som ble avgitt fra jorden, men hovedbestanden i uratmosfæren var svovel. De første organismene – prokaryoter – utviklet seg på denne tiden og «pustet» svovel i stedet for oksygen. Denne typen liv utviklet seg tilpasset den første, svovelholdige atmosfæren. Det eksisterer dog teorier om at atmosfæren hele tiden har hatt oksygen, siden tidlig arkeikum.

For 3,8 milliarder år siden ble jorden (og månen) antatt utsatt for et nytt, kraftig meteoritt-bombardement som sammen med solvind rev bort den første atmosfæren. Bombardementet skapte intens varmeutvikling og vulkanisme, som nok en gang frigjorde nitrogen, karbondioksid og vanndamp. Disse elementene ble nå nedbrutt av ultrafiolett lys fra sola og omdannet til hydrogen, oksygen og ozon i en relativt oksygenfattig, ny atmosfære.Angeles Gavira og Peter Frances (red), Rocks and Minerals, Dorling Kindersley / Smithsonian Institution, 2005, utgave 2008, side 15. Vanndampen kondenserte og dannet havene for kanskje 4 milliarder år siden, godt hjulpet av is og flytende vann fra asteroider, protoplaneter, kometer og transneptunske objekt. Til tross for at solen utstrålte om lag 30 % mindre energi enn den gjør i dag, viser forskning at havene forble flytende, en selvmotsigelse formulert i den svake sols paradoks. En kombinasjon av drivhusgasser og økt solaktivitet bidro til økning av jordens overflatetemperatur, og forhindret at havene frøs over. Utviklingen av liv i havene etter relativt kort tid, avga oksygen som lagret seg i den nye atmosfæren.

 Fotosyntese og fjellkjededannelser 
Etter at havet oppstod for 4 milliarder år siden, var det etter hvert lite eller ingen landmasser på jorden. De første spor etter organismer (blågrønn- eller lignende bakterier) er ca. 3,6 milliarder år gamle. For 3,5 milliarder år siden ble jordens magnetfelt dannet, noe som forhindret solvind fra å bryte ned jordens nye atmosfære. I proterozoikum, før utviklingen av større dyr, var de grunne havområdene sannsynligvis dekket av matter dannet av mikroorganismer, ifølge professor David Bottjer. Da liv med evne til fotosyntese oppstod for mer enn 3,5 milliarder år siden,Ramberg, Ivar (red), Landet blir til – Norges geologi. 2007, side 23.
ble det avgitt store mengder oksygen fra blant annet blågrønnbakterier, og dette bidro gradvis til å øke oksygeninnholdet i atmosfæren.

Den danske geologiprofessor Minik T. Rosing og kolleger ved Stanford University mener kontinentalskorpene oppstod i takt med anaerobt liv. Mangelen på landmasser skapte vesentlig sedimentære bergarter som skifer, konglomerat og kvartsitt i sen arkeikum. Når lava steg opp til overflaten gjennom basaltskorpen, ville den normalt avkjøles og størkne til tung basalt og gradvis synke ned i magmaen igjen, smelte ved 1100–1200 °C og stige opp for å størkne på ny, i en kontinuerlig geologisk prosess. Basalten gjennomgikk nå en økende oksidasjonsprosess og forvitret.

Basalt som er blitt forvitret av oksygen vil smelte ved «kun» 650 °C, utskilles og stige opp til overflaten der den størkner til langt lettere granitt, som finnes på samtlige kontinenter, men er uhyre sjelden ellers i solsystemet. Relativt lett granitt la seg oppå den tyngre basalten og lot basaltsyklusen fortsetter under dekket av granitt, som forble stabilt og flytende. Vi har grunnfjell fra denne tiden i Norge, rester av en arkeisk fjellkjede finner vi i Lofoten med aldre opptil 3,3 milliarder år. Urbergarten granitt opptar for øvrig svært lite oksygen i friluft, og dette bidro derfor til stadig mer fritt oksygen i atmosfæren.

Overgangen til proterozoikum for ca. 2,5 mrd år siden virker dramatisk – atmosfæren ble oksygenrik, land-hav-fordelingen ble omtrent som i dag, og historiens første istid oppstod. Områder som Karelia (Karelidene), Kola (Saamidene) og Slave-platen fløt trolig rundt løsrevet fra hnhv Baltica og Laurentia.L.J.Pesonen et al, «Paleo-Mesoproterozoic Supercontinents – A Paleomagnetic View», Geophysica nr 48 1–2, 2012, side 5–47.
Kontinentplater samlet seg i et superkontinent – Columbia – for om lag 1,8 milliarder år siden
med betydelig fjellkjededannelse (orgoenese) som omfattet nær sagt alle dagens landmasser. Alle konkurrerende modeller antyder at Nord-Amerika (Laurentia) og Nord-Europa (Baltica) hang sammen i nord via Grønland slik det også skjedde siden.Rogers 1996, Hoffman 1997, Rogers og Santosh 2002, Meert 2002, Zhao et al 2004, 2011.
Kontinentaldrift og havbunnsspredning med subduksjon skapte samtidig vulkansk aktivitet langs et større belte av den samlede kontinentalkysten, og magmatiske fjellkjeder oppstod i ytterkantene — Amazonas, Laurentia, Grønland og Baltica. Columbia brakk opp i en lang fragmenteringsprosess som varte fra kanskje 1,4–1,1 milliarder år siden. Etterhvert rev enkelte kontinentbiter seg løs, slik som «Telemarkøya» i Sør-Norge, og i den sterke vulkanske prosessen omkfing 1,25 milliarder år siden som ga oppsplitting av Columbia, ble det dannet store mengder granitt, charnoktitt, mangeritt og anortositt.Zhao, Guochun, m.fl, «A Paleo-Mesoproterozoic supercontinent: assembly, growth and breakup», i Earth-Science Reviews, nr 67, 2004, side 91–123.

De tidlige havene inneholdt store mengder oppløst jern. Oksygenet som ble produsert gjennom fotosyntesen av mikroorganismene reagerte med jernet og ble felt ut som jernoksid. Dette foregikk over hundretalls millioner år, og et eksempel på sedimentær avsetning av lagvis kvartsitt og jern på havbunnen fra denne tiden er jernfeltene i Sør-Varanger. Da alt jernet var felt ut for ca. 2,2 milliarder år siden, lå det igjen er skorpe av rust på bunnen av verdenshavene som inneholder 20 ganger mer bundet oksygen enn hva vi i dag finner i fri form.N. J. Planavskyet al, «Widespread iron-rich conditions in the mid-Proterozoic ocean», Nature nr 477, 2011, side 448–451. Først nå kunne det produseres et reelt overskudd av oksygen.

Tidlige blågrønnbakterier (cyanobakterier) avga oksygen og kjempet seg gjennom lag av kalkstøv som ble tykkere og dannet giftige «kalkhauger» kjent som stromatolitter, som fortsatt finnes i forstenet form. Det faktum at stromatolittene var giftige kan kanskje forklare hvorfor moderne eukaryoter (celleorganismer) ikke spredte seg nevneverdig før kaldt klima for 850–550 millioner år siden fortrengte stromatolittene og lot grønnalger og andre eukaryoter utvikle seg på grunn havbunn.Ivar B Ramberg (red), Landet blir til – Norges geologi, Norsk Geologisk Forening 2006, utg 2007, side 69. Etter at det økte oksygennivået tillot fremveksten av mer komplekse organismer, oppstod det arter som beitet på disse mattene eller gravde seg gjennom dem. Dette førte ifølge Bottjer til dannelsen av den type havbunn vi i dag er kjent med fra grunne forhold, og som består av sand, stein og revdannende organismer som koraller m.m.

I proterozoikum var de platetektoniske prosessene som i dag, med oppstigning av vulkansk masse, og nedsynking av havbunnsskorpe med senere omdanning. De gamle, arkeiske kratonene fikk påvekst av ny kontinentalskorpe, slik som eksempelvis de svekonorvegiske massivene av proterozoisk grunnfjell i Sør-Norge og Sør-Sverige. Det baltiske skjoldet vokste i etapper gjennom vulkanisme, havbunnsspredning (sedimentære tillegg) eller Baltica-kontinentets kollisjon (fjellkjededannelse). Midt i Proterozoikum for om lag 1 mrd år siden samlet alle kontinentene seg igjen i et superkontinent – Rodinia. Det sprakk opp over en periode på 250 millioner år, fra 850 til 650 millioner år siden.Z. X. Li og D.A.D. Evans, «Late Neoproterozoic intraplate rotation within Australia allows for a tighter-fitting and longer-lasting Rodinia», Geology, nummer 39, 2011, side 39–42.

 Flercellet liv 
Oksygennivået i atmosfæren fortsatte gradvis å stige. Med den økende oksygenkonsentrasjonen kunne det også danne seg et ozonlag som skjermet jorden for en del av solens UV-stråling. Begge deler (oksygen og lav UV-stråling) var forutsetninger for at det kunne oppstå mer avanserte livsformer. Flercellet dyreliv oppstod kanskje for så mye som 2 milliarder år siden, utfra funn av flercellet kull av ukjent opphav. De fleste forskere heller i dag til koloniteorien, som postulerer at enkeltceller kom sammen for å forsvare hverandre mot andre celler eller av en annen grunn, og at enkelte av cellene i kolonien gradvis begynte å spesialisere seg til enkelte oppgaver. For om lag 1 milliard år siden oppstod de første kjente, virkelige flercellede dyr — parmiadyrene — som er inntil 6 cm lange markliknende dyr kjent fra funn i Russland.

Mot slutten av proterozoikum, for mer enn 600 millioner år siden, ble en istid avløst av varmt klima og oversvømming med store, grunne havområder. Nå oppstod den såkalte ediacara-faunaen med blant annet de første bilaterale (symmetriske) dyr, hvorav Dickinsonia er blant de eldste kjente med funn fra Kvitsjøen. Mange steder oppstod nå plutselig primitive skalldyr ved overgangen til den kambriske eksplosjonen — hvor planter, sopp og kompliserte dyr oppstod nesten samtidig. For rundt 500 millioner år siden var ozon- og oksygennivåene i atmosfæren så høye at liv kunne utvikle seg også på landjorden. Det markerer overgangen til landorganismenes tidsalder — fanerozoikum.

 Fremtid 
Jorden vil i fremtiden bli varmere, fordi Solen utvikler seg. Magnetfeltet vil bli svekket, da kjernen blir nedkjølt.
Når Solen eser ut før den slukner om ca. 4,5–5 milliarder år, vil jorden og de andre indre planetene fordampe.

 Jorden i solsystemet 
thumb|Jorden er den tredje planeten, ut fra nærhet til Solen, og kommer etter Venus, før Mars i denne rekkefølgen
Jorden er den tredje planeten i solsystemet og den eneste planeten hvor vann opptrer i alle former, noe som kan si at den er i den «tempererte» sonen av solsystemet.

 Bane rundt Solen 
Jorden går i en elliptisk bane rundt solen. Ett omløp rundt solen tar 365,2564 døgn — det såkalte sideriske år. Middelavstanden til solen er 150 millioner km. Avstanden varierer mellom 147 millioner km, som inntreffer omkring 3. januar, og 152 millioner km omkring 3. juli.

Over et tidsrom på ca.  år endrer banen form fra en tilnærmet sirkel til en ellipse. Denne variasjonen i banens eksentrisitet har betydning for innstrålt energimengde på ulike breddegrader, og er en medvirkende årsak til naturlige klimaendringer.

 Aksens helning 
Sommeren 2009 dannet jordaksen en vinkel på  med baneplanet. For tiden øker denne vinkelen med ca. .
Denne aksehelningen er årsaken til at solvinkelen og dermed innstrålt energi varierer med årstidene. På høyere breddegrader enn nordlige og sydlige polarsirkel  (sommeren 2009)) vil Solen ikke komme over horisonten eller være over horisonten i løpet av døgnet i en viss del av året. Mellom vendekretsene  N og S (sommeren 2009)) vil Solen stå i senit midt på dagen to dager i året.

Jordaksens helning varierer mellom 67,9° og 65,5° over en periode på 41 000 år. I tillegg vil jordaksen over en periode på 23 000 år tegne en dobbelt kjegleflate – jordaksen «slingrer». Denne bevegelsen — presesjonen — gjør at Nordpolen over tid peker mot forskjellige punkter på himmelen. I dag peker aksen mot Polarstjernen, mens den om 12 000 år vil peke mot Vega.

Den samlete virkningen av de sykliske endringene i banens eksentrisitet, jordaksens helning og jordaksens slingring gir store nok endringer i innstrålt energi på ulike breddegrader til langt på veg å forklare tidligere klimasvingninger, istider og varmeperioder. Denne teorien ble første gang fremsatt av den jugoslaviske matematikeren Milutin Milanković.

 Månen 

thumb|Månen
Som den eneste av de terrestriske planetene har jorden en stor naturlig satellitt — månen. Mars har også naturlige satellitter, men disse er små og muligens bare asteroider som er fanget i dens gravitasjonsfelt. For mer enn 4,5 milliarder år siden traff en stor protoplanet jorden, og meteorskyen av knust materiale som oppstod begynte å kretse rundt jorden, samlet seg og dannet månen. I starten roterte månen svært nær jorden, men avstanden har gradvis økt. Siden månen er såpass stor og nær oss, har dens tyngdekraft stor påvirkning på jorden. Det er hovedsakelig månens tyngdekraft som er årsaken til tidevann.

Månen bruker 27 dager på sitt omløp rundt jorden. Månen er betydelig større en hva en forventer for en naturlig sattelitt, noe som kan skyldes at den ble danne av en kollisjon mellom jorden og et legeme like stort som mars. Månen gir bedre forutsetninger for liv på jorden. Den reduserer jordaksens tendens til å vingle, noe som gjør jordens klima mer stabilt. Månen forårsaker også flo og fjære.

 Jordens indre 
thumb|315px|Tverrsnitt av jordens indre, med kjernen (innerst) i grått og mantelen i oransje.
Forståelsen av jordens indre utviklet seg for alvor da man begynte å måle forsinkelse i måten jordskjelvtrykk forplantet seg til ulike steder på kloden. Den tyske seismologen Beno Gutenberg brukte i 1913 denne metoden for å anslå den indre, faste kjernens diameter. Den kroatiske seismologen Andrija Mohorovicic studerte et kraftig jordskjelv i 1909, og oppdaget en grense (kalt «Moho») mellom jordskorpen og den dypere mantelen.Ivar B Ramberg (red), Landet blir til – Norges geologi, Norsk Geologisk Forening 2006, utg 2007, side 25. Snart innså forskere at jorden bestod av en fast kjerne i midten, en flytende mantel av smeltet lava, og jordskorpen. Den danske seismologen Inge Lehmann oppdaget i 1936 at kjernen av jern og nikkel var fast innerst, og flytende ytterst i laget under mantelen. Det er også fastslått at overgangen fra litosfære til mantel på 440 km dyp, og overgangen til indre mantel på 670 km dyp, markerer faseoverganger i silikater som øker bølgebevegelsenes fart betydelig, noe som skaper referansedybder for en detaljert kartlegging av mantelen ved hjelp av seismografiske apparater. Bølgehastigheten påvirkes også av temperaturavvik slik at man kan påvise lavastrømmer seismologisk.

Kreftene i jordens indre skaper varme i kjernen, og kjernefysisk nedbryting av radioaktive grunnstoff i både mantelen og jordskorpen.Ivar B Ramberg (red), Landet blir til – Norges geologi, Norsk Geologisk Forening 2006, utg 2007, side 24. For hver km innover øker temperaturen med ca. 30 °C. Jordens indre varme bidrar til vulkanisme, og vanndamp og CO2 bidrar til en drivhuseffekt som muliggjør livet på jorden. Generelt er kjernen relativt tung, bestående av jern og nikkel. Men det er ikke slik at de tyngste mineralene naturlig sank mot kjernen, eksempelvis er de svært tunge grunnstoffene uran og thorium konsentrert om den ytre jordskorpen. Trolig var evnen til å inngå forbindelser med oksygen viktigere for hvor de ulike mineraler og grunnstoffer ble plassert vertikalt.Mineralsammensetning hentet fra: Ronald Louis Bonewitz (red), Rocks and Minerals, London 2005, ed 2008, side 15.

Jordens radius er 6 371–6 378 km, og består innerst av en 3 470–3 481 km tykk kjerne, fulgt av en 1 730 –2 190 km tykk mantel, og endelig et ytre lag av 1 710 km mer eller mindre størknet stein og jordskorpe:Mål og data angis i intervaller med vekt på: Michael D Krom, «Earth geology and tectonics», i: Joseph Holden (red), An introduction to Physical Geography and the Environment, Pearson, Essex 2005, utgave 2012, side 30.Mineralsammensetning hentet fra: Ronald Louis Bonewitz (red), Rocks and Minerals, London 2005, ed 2008, side 14.

 Indre fast kjerne som er magnetisk og av hovedsakelig jern og nikkel, med en radius av 1 390 km. Den starter således på ca. 4 980 km dyp og går ned til jordens sentrum på 6 378 km dyp. Temperaturen er jevnt 3 000 °C, mens tettheten er ca. 12–13 g/cm³. Et mellomlag på ca. 700 km skiller den indre kjernen fra den ytre.
 Ytre flytende kjerne av jern, nikkel, muligens svovel, med en tykkelse på 1 380 km som strekker seg fra 2 890–2 908 km dybde til 4 980–5 150 km dybde. Temperaturen er noe lavere enn for den indre kjernen, og tettheten i den flytende kjernen øker fra 10,0 g/cm³ til 11,5 g/cm³.
 Nedre mantel av semi-fast eller delvis flytende periodotitt bestående av silikater med mye magnesium, i en tykkelse på 1 200 km – som strekker seg fra anslagsvis 1 690–1 710 km dybde og ned til anslagsvis 2 890–2 908 km dybde. Temperaturen øker med dybden fra 1 650 °C til 3 370 °C og tettheten i den nedre mantelen øker fra 4,4 g/cm³ til 5,5 g/cm³.
 Øvre mantel av stort sett fast stein og periodititt, i 530–880 km tykkelse, som omfatter en overgangssone (transition zone) av fytende stein med 350–700 km tykkelse, og deretter astenosfæren av flytende og semi-fast stein, med en tykkelse på 180 km. Øvre mantel strekker seg da totalt fra 30–70 km dybde og ned til 600–900 km dybde. Temperaturen øker med dybden fra 1 250 °C til 1 650 °C og tettheten i den øvre mantelen øker fra 3,0 g/cm³ til 4,4 g/cm³. Grensen mellom flytende astenosfære og fast litosfære er på 70–400 km dyp, mens Litosfæren står i direkte kontakt med jordskorpen langs Moho-linjen. Grensen mellom litosfære og astenosfære markerer en temperaturgrense hvor temperaturen øker fra 1 250 °C til 1 450 °C. Det skjer faseoverganger i silikater i mantelen ved 440 km og 670 km dybde, og dette øker trykkbølgers hastighet når de sendes gjennom jorden.
 Overgangen mellom mantel og jordskorpen kalles Mohorovicic-linjen eller ganske enkelt Moho. Man trodde tidligere at dette utgjorde grensen mellom fast og flytende masse, men i senere tid antas det at hele lithosfæren er fast og at grensen mellom fast og flytende masse går ved begynnelsen av astenosfæren.Michael D Krom, «Earth geology and tectonics», i: Joseph Holden (red), An introduction to Physical Geography and the Environment, Pearson, Essex 2005, utgave 2012, side 30.
 Jordskorpe av fast stein i form av alle kjente mineraler og bergarter, med en tykkelse på 30–70 km og inndelt i flere stive segmenter, kalt tektoniske plater som migrerer over jordens overflate i perioder på flere millioner år. Jordens kontinentalskorpe er tykkest med en 30–70 km andel av litosfæren – basalt nederst og andre bergarter øverst. Klodens havbunnsskorpe er bare 5–15 km tykk med basalt nederst, og dekket av et relativt ungt lag av sedimenter. Jordskorpens tetthet varierer med dybden fra om lag 2,7 g/cm³ til 3,0 g/cm³ ved Moho-grensen.
 Man kan også legge til hydrosfæren av inntil 4 km tykke vannmasser, samt atmosfæren av 30 km tykkelse eller mer og bestående av ulike lag av gasser med reflekterende eller refrakterende egenskaper.

Fra mantelen kan smeltet stein stige opp til overflaten og danne såkalte varmeflekker under jordskorpen, som under Hawaii og under Island. Varmeflekkene presser jordskorpen opp der hvor de oppstår. På den andre siden kan stykker av størknet litosfæreplate synke ned gjennom hele mantelen og ned til den ytre kjernen på 2 890 km dybde.

 Overflate 
thumb|left|Av jordens overflate på 510 mill. km² er 362 mill. km² (over 71 %) dekket av hav
Den ytre delen av jordoverflaten kalles litosfæren, den består av hard, stiv steinmasse. Den faste jordskorpen sammen med litosfæren utgjør forskjellige jordplater som er bevegelige, og det er disse som driver rundt oppå en halvveis flytende ytre mantel (astenosfæren) hvor platenes bevegelser kalles platetektonikk. Tykkelsen på litosfæren kan være 30–70 km, noe som varier ved om vi har kontinental eller osean litosfære. Den øvre delen av litosfæren består av jordskorpen, dette er jordens ytterste skall som inneholder biologisk liv.

Vi deler inn jordskorpen i havbunnsskorpe (tykkelse: 6–10 km, 3 g/cm³) som består i hovedsak av basalt og gabbro men også en del periodotitt; og kontinentalskorpe (tykkelse: 30–70 km, 2,8–2,9 g/cm³) som består vesentlig av granitt med innhold av kvarts og feltspat.Michael D Krom, «Earth geology and tectonics», i: Joseph Holden (red), An introduction to Physical Geography and the Environment, Pearson, Essex 2005, utgave 2012, side 30. Kontinentalskorpen består altså generelt sett av bergarter med litt lavere tetthet enn havbunnsskorpen. Arkimedes' prinsipp og tykkelsen på skorpene gir oss da en forklaring på hvorfor kontinentalskorpen flyter lettere eller ligger høyere enn havbunnsskorpen. Den ulike tykkelsen på jordskorpe og havbunnsskorpe arter seg i tråd med prinsippet om isostase, det kan sammenliknes med isfjell som flyter på havet: jo høyere isfjellet er over havoverflaten, desto dypere går det også ned under vann.Michael D Krom, «Earth geology and tectonics», i: Joseph Holden (red), An introduction to Physical Geography and the Environment, Pearson, Essex 2005, utgave 2012, side 30.

Kontinenter ble dannet for deretter å bli brutt opp etter som jordens overflate ble omformet over hundrevis av millioner av år. Av og til har overflaten rekombinert slik at det har oppstått et superkontinent. For omtrent 750 millioner år siden begynte det tidligste kjente superkontinentet Rodinia å brytes opp i mindre stykker. Kontinentene ble senere rekombinerte slik at Pannonia oppstod, men det ble brudt opp for rundt 540 millioner år siden. Til sist ble Pangaea dannet, og dette igjen brøt seg opp for omtrent 180 millioner år siden.

Det er viktig å huske på at de indre kreftene kan føre til avsetning av havbunnsskorpe på land, eksempelvis når to plater kolliderer og havbunnsplaten presses opp og brettes over landplaten. Dette skjedde eksempelvis i den kaledonske fjellkjedefolding, hvor periodotitt fra havbunnsskorpen etter mye erosjon har blitt synlig på land i Newfoundland i Canada, mens gabbro er synlig i overflaten i Sør-Norge.

Jordens indre forsyner jordoverflaten med i snitt 87 milliwatt energi per m² (den samlede fotosyntese på jorden forsyner overflaten med nærmere fem ganger så mye energi).

Om lag 71 % av overflaten er dekket av salt hav, resten er kontinenter og øyer, inklusive ferskvann. Innsjøer og elver bidrar sammen med havet til hydrosfæren som har inntil 4 km tykkelse (inntil 11 km havdybde i isolerte sprekker). Flytende vann er nødvendig for opprettholdelsen av alle kjente former for liv, og man kjenner ikke til andre planeter med flytende vann og vanndamp. Jordens poler er for det meste dekket av is (Arktis, Antarktis og sjøis), og forekomstter av is kjenner vi fra flere planeter enn jorden.

 Fysiske særtrekk 
thumb|300px|Verdenskart 2005.
thumb|300px|Jorden er delt inn i 24 tidssoner.
thumb|300px|FNs regioninndeling av verden.

 Atmosfære 

Jorden er dekket av et lag av gasser – en atmosfære – som holdes på plass av tyngdekraften. Atmosfæren består hovedsakelig av en blanding av gassene nitrogen og oksygen (også kalt luft). Atmosfæren ble dannet i forbindelse med danningen av jordskorpen, hvor størkningen av lavamasse bidro til fordampning vanndamp og andre gasser. Disse gassene blandet seg lagvis med gasser fra solvinden og dannet en første atmosfære, som inneholdt mye svovel. For om lag 3,8 millioner år siden ble jorden og månen antakelig utsatt for et bombardement av meteoritter som fjernet den første atmosfæren, hvoretter ny vulkansk virksomhet frigjorde nitrogen og karbondioksid. Vanndamp ble brutt ned av ultrafiolett stråling til hydrogen, oksygen, og oson, eller vanndampen kondenserte og dannet verdenshavene.Mineralsammensetning hentet fra: Ronald Louis Bonewitz (red), Rocks and Minerals, London 2005, ed 2008, side 14. Utslipp av klor fra undersjøiske vulkaner i kombinasjon med erosjon av mineraler via elver og vassdrag, førte til en kjemisk dannelse av salt i verdenshavene.

Atmosfæren bidrar til å gjøre livet på landjorden mulig ved at organismer tar opp viktige gasser fra luften, ved å absorbere den ultrafiolette strålingen og ved å utjevne temperaturforskjellene mellom dag og natt. I tillegg bidrar den til å heve temperaturen på jorden gjennom drivhuseffekten. Temperaturforskjeller og jordrotasjonen gjør at luften i atmosfæren er i konstant bevegelse, noe som bidrar til å frakte varme rundt om på planeten.

 Klima 

Jorden kan deles inn i klimasoner med felles klimatiske egenskaper. En første grovinndeling, som hovedsakelig tar utgangspunkt i temperatur- og lufttrykkforhold skiller mellom fire hovedklimasoner: tropisk klima, subtropisk klima, temperert klima, og arktisk klima. Klimaforskjeller skapes i det alt vesentlige av solenergien og jordens helning. Mengden solenergi avtar mot polene på grunn av strålingens inngangsvinkel, og klimaet i polarstrøkene blir dermed kaldere. Videre skaper solenergien varme på jorden som bindes ulikt i skog, ørken og hav, slik at det systematisk oppstår regionale varmesentra med oppadstigende luft (lavtrykk) ved ekvator som presses ned i høytrykksbeltene lengre sør og nord (for eksempel Azorene). Denne vertikale sirkulasjonen står bak viktige vindforhold og nedbørsystemer som strekker seg inntil 15 km opp i atmosfæren.Mineralsammensetning hentet fra: Ronald Louis Bonewitz (red), Rocks and Minerals, London 2005, ed 2008, side 15. Jordrotasjonen bidrar sammen med solenergien til å skape vind og systematiske vindsystemer, samt havstrømmer som påvirker klimaet ved å bringe varmt vann mot polene eller kaldt vann mot ekvator. Endelig er jordens helning hovedårsaken til at vi har årstider, skiftevis i sør og nord, med de store klimatiske virkninger det har. I moderne tid har også menneskelig aktivitet bidratt til oppvarming grunnet refleksjon av solvarme i et lag av karbondioksid som dannes rundt jordkloden.

 Magnetfelt 

Jorden er som en stor magnet og danner et magnetfelt rundt seg. Magnetfeltet beskytter livet på jorden fra kosmisk stråling. Det er magnetfeltet som gjør at vi får en magnetisk nordpol og en motsvarende sydpol.

 Ekstreme punkt 
Høydeforskjeller
 Høyeste punkt: Mount Everest – 8 850 moh.
 Land med lavest høyeste punkt: Maldivene – 2,4 moh.
 Laveste punkt: Marianergropen i Stillehavet – 11 034 muh.
 Laveste punkt på land: Dødehavet – 410 muh.

 Se også 
 Solen
 Månen
 Planet
 Solsystemet

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

 
Kategori:Geologi
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Artikler i astronomiprosjektet
Kategori:Terrestriske planeter
Hymen (hymen vaginae også kalt skjedekrans, jomfruhinne eller møydomshinne) er en del av vulva (den ytre delen av kjønnsorganet hos kvinner) og sitter rundt åpningen til vagina. På tross av navnet er det normalt ikke snakk om noen heldekkende hinne hos kvinner i fruktbar alder, men en mer eller mindre oppdelt og perforert elastisk hudfold, som varierer i tykkelse og hvor mye den blokkerer. Navnet «jomfruhinne» viser til at denne strukturen kan revne litt ved første samleie eller penetrering. Dette skjer imidlertid ikke hos alle, og rifter kan også oppstå ved annen aktivitet. Begrepet «jomfruhinne» kan derfor være misvisende, som har ført til at begrepet «skjedekrans» har blitt lansert som et alternativ.

 Bygning og struktur 
 Dannelse 
Jomfruhinnen sitter et par centimeter inn i skjeden og er nærmest en utvidbar kant eller hudfolder hos voksne kvinner. Den stenger fosterets skjede fullstendig og er fortsatt tydelig til stede hos alle piker ved fødselen. Funksjonen er usikker, men kan ha som oppgave å beskytte de indre kjønnsorganene under fosterutviklingen. Tilsvarende hinne finnes også hos våre nære slektninger sjimpanser, men den tilbakedannes helt før puberteten. At denne strukturen finnes hos ungdom og voksne mennesker er trolig et resultat av generell neoteni. Også hos mennesket tynnes jomfruhinnen og får åpninger gjennom barndommen, og vil kunne tilbakedannes helt i overgangen til puberteten. Graden av tilbakedannelse varierer sterkt, og hos omtrent én av 2000 kvinner tilbakedannes ikke hinnen i det hele tatt, slik at den må opereres for å slippe ut menstruasjonsblod.

 Anatomi 
Kransen er normalt veldig elastisk og kan tøyes mye uten at den får rifter eller revner, men kan noen ganger rives opp ved første samleie. Det er imidlertid bare én av tre kvinner som opplever blødning i forbindelse med det første samleiet. Det som omtales som at 'jomfruhinnen brister' ved det første samleiet, er ikke noe universelt fenomen eller noe dekkende beskrivelse av hva som faktisk foregår. Det er ikke mulig å fastslå sikkert om samleie har funnet sted eller ikke utelukkende basert på en undersøkelse av denne strukturen. Det er ikke mulig å se om en kvinne har hatt samleie eller hatt noe i skjeden ved å undersøke underlivet.

 Kritikk av begrepet «jomfruhinne» 
I noen kulturer, blant annet i abrahamittisk tradisjon, anses en hel, intakt og uberørt jomfruhinne som bevis for at en pike eller kvinne ikke har hatt samleie, men er jomfru, det vil si seksuelt urørt. Denne tilstanden kan være en forutsetning for en kvinnes ærbarhet og status som «ren» brud. En kvinnes seksuelle historie og tilstand er da som regel også viktig for hele familiens og slektens ærestatus i samfunnet. I noen tradisjoner vil eldre kvinner kontrollere sengetøyet etter bryllupsnatten for spor etter blod fra en sprukken jomfruhinne.

 Skjedekrans 
I 2009 tok RFSU til orde for å bytte ut ordet mödomshinnan med slidkrans på svensk (skjedekrans eller slimhinnekrans på norsk).
RFSU i Norge hadde i 2009 ingen planer om en tilsvarende kampanje i Norge.

På grunn av en debatt høsten 2016 hvor Helse- og omsorgsdepartementet slo fast at «"jomfruhinne" er ingen hinne» byttet Store norske leksikon i  oktober 2017 ut «jomfruhinne» med «skjedekrans». 
Sjefsredaktør i Store norske leksikon, Erik Bolstad uttalte at «ordet er upresist og har i tillegg uheldige konnotasjoner til at det skal gå an å teste om noen er jomfru» og hadde bedt professor Per Holck «om å beskrive jomfruhinna under tittelen «skjedekrans»».
Hovedartikkelen som beskriver folden i skjeden fikk ny tittel, men søk på ordet jomfruhinne gir fortsatt treff i leksikonet.
Artikkelens forfatter uttalte at «personlig kjenner jeg ikke ordet skjedekrans i det hele tatt. Etter femti år som lege» og tvilte på behovet for å bytte ut ordet. 
Holck sa at han egentlig var uenig i at ordet måtte byttes ut fordi «jeg synes begrepet jomfruhinne er såpass innarbeida i befolkninga, at jeg mente det måtte få bli. Men jeg gav meg på det.»Myten om jomfruhinnen er i ferd med å sprekke. Nå er det leppenes tur. (Aftenposten 1.11.2021)

 Se også 
 Jomfrudom

 Referanser 
 (page 134), cited by:

Emans, S. Jean. «Physical Examination of the Child and Adolescent» (2000) in Evaluation of the Sexually Abused Child: A Medical Textbook and Photographic Atlas, Second edition, Oxford University Press. 61-65

Kategori:Kjønnsorganer
Januar er årets første måned og har 31 dager. Den er oppkalt etter den romerske guden Janus, romersk gud for all begynnelse. Guden har fått sitt navn etter det latinske ordet for dør (ianua), og symbolsk vil det si at januar er åpningsmåneden – «døra» inn til det nye året.

Januar ble vedtatt som årets første måned i 154 f.Kr. av det romerske senatet. Romernes navn på måneden var Januarius.

På norrønt ble måneden kalt Torre(en jotne, og representerer en form for eldre naturguddom som er vagt definert i norrøn mytologi). På klassisk latin ble måneden kalt .Friedrich Kluge, bearb. v. Elmar Seebold: Etymologisches Wörterbuch der deutschen Sprache/Kluge. Walter de Gruyter, Berlin/New York 2002, 24. Auflage, ISBN 3-11-017473-1»
 Referanser
Kjell Martin Bækkelund (1930–2004) var en norsk klassisk pianist.

Bækkelund begynte å spille piano allerede som 5-åring, og debuterte som 8-åring sammen med Filharmonisk Selskaps Orkester. Bækkelund vant Norsk kulturråds pris i 1973, og hadde tidligere skapt furore da han ikke ville motta Kritikerprisen i 1965.

 Priser og utmerkelser 
Bækkelund ble i 1987 utnevnt til medlem av det svenske Kungliga Musikaliska Akademien. I 1997 ble han utnevnt til kommandør av St. Olavs Orden. Han var også kommandør av den svenske Nordstjerneordenen, ridder av Dannebrogordenen og kommandør av den finske Lejonordenen. Bekkelund mottok den russiske Vennskapsordenen. I 1998 ble han utnevnt til kommandør av Republikken Italias fortjenstorden.Dettaglio decorato, Presidente della Repubblica. Han vant Spellemannprisen 1975 i klassen klassisk musikk/samtidsmusikk for albumet Villarkorn. Han vant Gammleng-prisen i klassen klassisk i 1987 og var statsstipendiat fra samme år.

Han var spaltist i Verdens Gang under tittelen Tramp i klaveret. Senere fikk hans biografi samme tittel. Bækkelund huskes som vidunderbarn, for sine karakteristiske briller og alpelue, og for en lang rekke avskjedskonserter. Han hadde et forhold til skuespillerinnen Ingerid Vardund som sistnevnte omtalte åpenhjertig i sin selvbiografi.

 Diskografi (utvalg) 
 20th century Bækkelund
 Populære Klassikere, Kjell Bækkelund, Talent(2) - LP (1977).
 Norske klaverperler, Kjell Bækkelund, EMI - LP (1980).
 Dagdrømmer
 Arietta – 38 klassiske norske klaverperler Sanger, Romanser og dikt – Bjørnstjerne Bjørnson. Olav Eriksen, Ingerid Vardund (dikt) og Kjell Bækkelund. PHILIPS 6327 073. LP-Stereo (1982).
 Edvard Grieg: Per Gynt Suites, Piano Concerto, Kjell Bækkelund, The Philadelphia Orchestra / Eugene Ormandy, RCA.
 Sergej Rakhmaninov: Klaverkonsert c-moll nr.2, op.18, Kjell Bækkelund, Oslo Filharmoniske Orkester / Øivin Fjeldstad - LP (1959).
 Grieg- Piano Concerto / Music From Peer Gynt, Kjell Bækkelund, Oslo Philharmonic Orchestra / Odd Grüner-Hegge, RCA Victrola (1964).
 Kjell Bækkelund - Spiller Beethoven (sonate Opus 27, Nr.2) / Schumann ( Kinderscenen Opus 15), A/S Studio B - LP (1984).
 Finn Mortensen: Works for Piano and Orchestra, Kjell Bækkelund, Bergen Philharmonic Orchestra / Karsten Andersen, Aurora (2005).
 Bibliografi 
 Tramp i klaveret (1982)
 Spill! – Kjell Bækkelunds notater fra et uryddig liv ved Per Øyvind Heradstveit (1985)
 Nesheim, Elef. En fullblods musikant: pianisten Kjell Bækkelund (1999)
 Bækkelund, Mads. Far min: når Se og hør har gått hjem (1997)
 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
 

Kategori:Norske klassiske pianister
Kategori:Kommandører av St. Olavs Orden
Kategori:Riddere av Dannebrogordenen
Kategori:Nordstjerneordenen
Kategori:Statsstipendiater
Kategori:Vinnere av Spellemannprisen
Kategori:Personer fra Oslo
Kjetil Osvold (født 5. juni 1961 i Ålesund) er en norsk tidligere fotballspiller som spilte på midtbanen. Han var kjent for sin slepne teknikk og følsomme venstrefot.

Han er fra Hessa der også landslagsspillerne Helge Skuseth og John Arne Riise vokste opp. Osvold begynte som spiller i Aalesund som 9-åring, gikk senere til Skarbøvik (1978) og  Start (1981–1984).  Han spilte for Lillestrøm (1985–1986), og var samtidig vikar ved Bråten ungdomsskole.

Han gikk til Nottingham Forest i desember 1986 for  pund, og spilte under Brian Clough der med debut og stangskudd den 27. april 1987. Inkludert en mnd utleie til Leicester City hadde han 11 kamper i engelske lag.

Svenske  hentet Osvold foran 1988-sesongen for  kroner. Han var en av lagets viktigste spillere den ene sesongen han spilte for Djurgården, der han dannet en solid midtbaneduo med Stefan Rehn. En forutsetning for overgangen til Djurgården var at han skulle få gå videre hvis en profesjonell klubb ønsket ham, og i desember 1988 ble Osvold solgt videre til greske PAOK for samme sum Djurgården hadde hentet ham for.
Osvold spilte én sesong for PAOK.  Etter tre sesonger tilbake i LSK (1990–1992) var han en sesong  som kaptein for Skeid (1993) da de berget plassen i 2. divisjon.

Osvold tok den 30. april 1986 en tunnel på Maradona i en treningskamp på Ullevaal i forkant av VM i fotball 1986 der han i tillegg scoret kampens eneste mål. Etter at han la opp har han arbeidet som markedssjef, forsikringsselger og fotballagent.Hva gjør du nå, Kjetil Osvold?  fra Nettavisen

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

Kategori:Norgesmestere i fotball
Kategori:Norske fotballspillere
Kategori:Norske landslagsspillere i fotball for herrer
Kategori:Fotballspillere for Skarbøvik IF
Kategori:Fotballspillere for Idrettsklubben Start
Kategori:Fotballspillere for Lillestrøm SK
Kategori:Fotballspillere for Skeid Fotball
Kategori:Fotballspillere for Nottingham Forest FC
Kategori:Fotballspillere for Leicester City FC
Kategori:Fotballspillere for PAOK FC
Kategori:Norske fotballspillere i England
Kategori:Norske fotballspillere i Hellas
Kategori:Personer fra Ålesund kommune
Jordan, offisielt Det hasjimittiske kongerike Jordan, er et arabisk land i Vest-Asia som grenser til Syria i nord, Irak i nordøst, Israel og palestinske territorier i vest og Saudi-Arabia i sørøst. Landet deler kystlinjen til Dødehavet i vest med Israel, og kystlinjen til Akababukten i sør med okkupert Palestina, Saudi-Arabia og Egypt. Grensen mot Israel har en sterk befestet overgang ved Allenby Bridge som går over grenseelven Jordanelven. Elven er den eneste betydelige vannkilden i landet.

Befolkningen er hovedsakelig jordanske arabere. Over 30 % bor i hovedstaden Amman.

Trolig bor det om lag 1 million irakiske flyktninger i Jordan og med borgerkrigen i Syria er det etter 2011 kommet 600 000-700 000 flyktninger. 

Palestinske arabere kan flytte til Jordan og få statsborgerskap og alle rettigheter der. Jordan har siden Israel ble opprettet tatt imot over 1,8 millioner palestinske flyktninger. Disse har fått samme rettigheter som andre jordanerne, og utgjør i dag den største folkegruppen i landet. Selv om flyktningene har fått borgerrettigheter, har transjordanerne (fra Østbredden) dominert det politiske liv.

Landets språk er arabisk.

Jordan er et konstitusjonelt monarki hvor kongen utpeker regjeringen, godtar lover og står for utenrikspolitikken. Parlamentet kan utføre parlamentarisk makt med 2/3 flertall.

Arabere, armenere, kurdere og tsjerkessere er landet største etniske grupper. https://www.cia.gov/the-world-factbook/countries/jordan/#people-and-society https://www.worldatlas.com/articles/what-is-the-ethnic-composition-of-jordan.html https://joshuaproject.net/languages/kmr

 Naturgeografi 
Jordan er et ørkenland, omkring 80 % av landet regnes som ørken. Det er nord-sør-gående fjellkjeder på opptil 1.754 meter i vest langs grensen mot Israel, og et gradvis flatere landskap mot ørkenområdene i øst. Jordanelven danner den nordlige starten på en forkastning som er forbundet via Rødehavet med Riftdalen i Afrika. I Gilead-fjellene i nord ligger både hovedstaden Amman og storbyene Zarqa og Irbid.

I nordvest er det middelhavsklima med varme, tørre somre og kjølige, fuktige vintre. Årsnedbøren kan nå opp i 800 mm. I resten av landet er det kontinentalt ørkenklima, og i Amman er middeltemperaturen 31–38 ℃ om sommeren og 13–19 ℃ om vinteren.

Ørkenområdene har sparsom tornevegetasjon, og det tidligere fruktbare landet har i dag bare 5 km² skogsområder igjen, med sypress, eik og akasie. Forsøk på skogplanting har lenge vært relativt mislykkede. Dyrelivet omfatter hamster, ørn, hyene, villkatt, ulv, gaselle, steinbukk og skorpion.

 Demografi 
Folketilveksten er stor, hele 2,6 %. Nesten 40 % av befolkningen er under 15 år. 87 % er arabere, 7 % armenere, 2 % tsjerkessere og 2 % kurdere. I tillegg kommer fremmedarbeidere, hovedsakelig fra Egypt, men også fra Sør-Asia. Hele 79 % av Jordans befolkning bor i byer.

De største byene (2007) er Amman med 1,5 millioner innbyggere, fulgt av Zarqa (1 million), Irbid (800 000), ar-Rusaifa (300 000), Wadi-as-Sir (200 000), Akaba (105 000), Mabada (85 000) og al-Baq'a by (81 000).

I Jordan er 93 % av befolkningen sunnimuslimer, og islam er statsreligion. Kristne utgjør 6 %, mens andre religioner står for 2 %. I byen Zarqa bor noen drusere. Mange kristne irakere har bosatt seg i Jordan, og de kristne utgjør ofte om lag 20 % av medlemmene av parlamentet.

 Historie 
Se også Jordans historie.
Det nå besatte området på Vestbredden av Jordanelva var i bibelsk tid kjerneområdet for Oldtidens Israel, med områdene Judea og Samaria og de eldgamle byene Jerusalem, Hebron og Betlehem i vest. Ammonittene som innvandret omkring 1.200 f.Kr., var en del av oldtidens Israel. I det 4. århundre f.Kr. innvandret nabateerne fra Den arabiske halvøy, trolig på grunn av befolkningspress der. Området ble i år 106 underlagt Romerriket som provinsen Arabia, under keiser Trajan.

Med muslimenes seier over Bysants ved Jarmuk i 636 e.Kr., kom Jordan under langvarig arabisk-muslimsk styre, med et kort avbrekk for den vestlige delen som i perioden 1115-1187 lå under korsfarer-kongedømmet Jerusalem. I 1250 ble områdene underlagt de egyptiske mamelukkene og 1516-1918 ble okkupert av Det ottomanske rike.

I 1918 gjorde de jordanske stammene opprør mot tyrkerne, og den hasjimittiske emir Faisal grunnla Kongedømmet Syria i Damaskus da de arabiske styrkene under Lawrence of Arabia inntok byen. Men ved San Remo-konferansen i 1920 tvang britene Jordan inn i protektoratet Palestina, fra 1923 Emiratet Transjordan med Abdullah ibn Hussain som statsoverhode under britisk okkupasjon. Ved utløpet av mandatet ble Jordan helt uavhengig 25. mai 1946. Transjordan skiftet navn til Jordan 2. juni 1949.

I 1948 inntok jordanske tropper Øst-Jerusalem, men andre arabiske land anerkjente aldri fullt ut den jordanske annekteringen av Vestbredden fra 1950. Bare Storbritannia anerkjente den jordanske suvereniteten over Vestbredden. Den 20. juli 1951 begikk en palestinsk nasjonalist attentat og myrdet kong Abdullah I, og sønnesønnen Hussain I overtok makten i 1953. Under seksdagerskrigen tapte Jordan hele Vestbredden til Israel, og antall flyktninger i landet ble fordoblet og nådde 800 000. Innflytelsen til PLO og palestinske fedayeen-styrker i Jordan økte, og i 1970-71 kom det til åpen borgerkrig hvor palestinske tropper og støttespillere ble massakrert under Svart september, som fulgte en palestinsk kapring av tre passasjerfly i byen Zarqa. Syria invaderte en kort stund Nord-Irak, men trakk seg raskt tilbake, trolig etter press fra Israel. I juli 1971 vant jordanske og irakiske regjeringsstyrker en felles seier over de palestinske fedayeen-styrkene, og tvang dem ut av Jordan. 

Jordan forholdt seg nøytrale under Jom kippur-krigen i 1973, og året etter anerkjente Jordan den palestinske organisasjonen PLO som den eneste og rettmessige representant for det palestinske folket. I 1988 gav Jordan formelt avkall på alle krav på Vestbredden. Landet tok ikke del i Irak-krigen i 1990-91.

left|200px|thumb|Kong Abdullah på besøk i Pentagon.

I 1994 ble en endelig fredsavtale med Israel undertegnet. Jordan driver en konstant og vanskelig balansegang mellom vestlige og muslimske land og har opptrådt som fredsmekler blant annet i Irak-konflikten, og mellom Israel og palestinerne.

Da Abdullah II tiltrådte som konge i 1999 ble forholdet til USA ytterligere forbedret, og Jordan oppnådde frihandelsavtale med USA i 2001 og assosieringsavtale med EU i 2002.

 Næringsliv 
thumb|Klippebyen Petra er Jordans viktigste turistattraksjon.
Jordan har få naturressurser og begrensede vann- og energiressurser. Oljeimport fra Irak ble 2003 delvis erstattet av import fra Gulfstatene. Samme år ble en gassrørledning fra Egypt til Akaba fullført, og planen er at den skal videreføres til Amman. Inntil nylig har landet vært avhengig av eksport av fosfater, og av overføringer og bistand fra utlandet. Jordan ble medlem av WTO i 2000. Frihandelsavtalene med USA fra 2001 og med EU fra 2002 har gitt sterk stimulans til produksjon og eksport av lette forbruksvarer og tekstiler. Teko-industriens eksport økte med 2 000 prosent fra 2000 til 2005. Det drives en del utviklingsprosjekter innen solenergi, hvor landet har stort potensial.

Regjeringens fremste satsingsområde er turisme, samtidig som Aqaba Special Economic Zone (ASEZ) skal tiltrekke teknologi og IKT-industri gjennom gunstige rammebetingelser. Ifølge den amerikanske, frivillige organisasjonen National Labor Committee, har Jordan betydelig innslag av underbetalte arbeidere i produksjonsanlegg med dårlige sosiale forhold.NLCNet .

Verdensbanken klassifiserer Jordan som et "lower middle income country." BNP per innbygger var om lag $1,817 (€1,479) i 2003, med 14,5 % registrert arbeidsløshet – men reelt nærmere 30 %. Utdanningsnivået er relativt høyt. Inflasjonen er lav, bare om lag 2,3 % i 2003, og finans- og valutapolitikken har vært ganske stabil siden omkring 1995. Uroen i Midtøsten er likevel forstyrrende for landets økonomiske utvikling og evnen til å tiltrekke utenlandske investeringer. Landet har stor innvandring fra nabostater hvor det er politisk uro, og dette gir både nye ideer og vekstimpulser, og samtidig betydelig press på offentlige tjenester og budsjetter. 

Turismen bidrar med 10-12 % av nasjonalproduktet, og stimuleres av at landet er politisk mer stabilt enn mange andre land i Midtøsten. Den viktigste severdigheten er den antikke klippebyen Petra, som står på listen over Verdens sju nye underverk. I likhet med Petra har også stedet Jerash romerske ruiner. Naturbaserte opplevelser utnyttes særlig gjennom ørken- og fjellvandring, ikke minst i Wadi Rum.

 Økonomiske nøkkeltall Verdi % av BNP År, kilde BNP (Verdensbanken)  14,2 mrd US$ 2006, Verdensbanken BNP (vekst) (Verdensbanken)  7,23 %   2005, UNDP Database Konsumpriser 3,3 % (2004)      2005, UNDP Database Arbeidsløshet 12,0 % 2004, UN Statistics (unstats.un.org) Handelsbalanse -5,28 mrd US$    2005, UNDP Database Betalingsbalanse  -2,31 mrd US$    2005, UNDP Database Utviklingshjelp  0,59 mrd US$   2005, UNDP Database Emigrantoverføringer 2,70 mrd US$ 19,0 % 2006, IFAD / Inter-American Development Bank BNP per innb  2.198 US$   2005, UNDP Database

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Oldtidsbyen Petra
 Ørkenpalasset Quseir Amra
 Um er-Rasas
 As-Salt

 Wadi Rum
 Dåpssted "Bethany Beyond the Jordan" (Al-Maghtas)

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2005 – Kulturområdet til beduinene i regionene Petra og Wadi Rum
 2018 – As-Samer
 2019 – Daddelpalme, kunnskap, ferdigheter, tradisjoner og praksis
 2021 – Arabisk kalligrafi: kunnskap, ferdigheter og praksis

 Se også 
 Midtøsten-konflikten
 Petra

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 

 
Kategori:Stater og territorier etablert i 1946
Kategori:1946 i Asia
thumb|left|Dette maleriet av den polsk-jødiske Maurycy Gottlieb fra 1878 viser jøder i synagogen under feiringen av forsoningsdagen Jom Kippur.
thumb|left|En ortodoks religiøs jøde med hatt og skjegg som pålagt ifølge Tredje mosebok selger bønnereimer, tefillín, i dagens Jerusalem.
thumb|left|Ung, jødisk mann med tradisjonell kalott, en såkalt kippa, foran Klagemuren i Jerusalem.
thumb|left|Det mosaiske trossamfunns synagoge i Bergstien i Oslo; oppført 1918; arkitekt Herman Herzog; innvidd 21. mai 1920. Tekst over inngangen: «Dette skal være et bønnens hus for alle folkeslag.»

Jødedommen er den eldste av de tre store monoteistiske verdensreligionene, jødenes religiøse kultur og moderreligion for kristendommen. Trosprinsippene og historien til jødedommen danner hoveddelen av grunnstammen til de abrahamittiske religionene, innbefattet kristendommen og islam (med avledede religion bahai). Den hebraiske Bibelen, Tanákh, er delt inn i tre skrifter, Toraen (Loven), Neviim (profetene) og Ketuviim (skriftene). Tanákhen er også en hellig skrift for de kristne og kalles av dem Det gamle testamentet.

De siste ca. 2500 årene har jødedommen ikke vært monolittisk i praksis, og har ikke rettet seg fullt ut etter noen enkelt sentralisert og allment godkjent autoritet eller bindende dogme. Til tross for dette har jødedommen i alle sine variasjoner holdt seg relativt tro mot en rekke religiøse prinsipper. Det mest sentrale av disse er troen på én enkelt, allvitende Gud som skapte universet og fortsatte å spille en rolle i det. Etter jødisk tro inngikk Gud som skapte verden en pakt med det jødiske folket og åpenbarte sine lover og bud slik som de står i Toraen. Jødisk religiøs og kulturell praksis har utgangspunkt i studiet og utøvingen av disse lovene og budene slik de blir tolket av de ulike antikke og moderne autoritetene.

Jødedommen lar seg ikke enkelt definere inn i konvensjonelle vestlige kategorier som religion, etnisitet eller kultur – delvis på grunn av sin godt over 3000 år gamle, sammenhengende historie. På denne tiden har jødene opplevd slaveri, anarkistisk selvstyre, teokratisk selvstyre, erobring, okkupasjon og eksil. Det jødiske folket har vært i kontakt med, og påvirket av, gammelegyptisk, babylonsk, persisk, hellenistisk og romersk kultur, såvel som renessansen, opplysningstiden og 1800-tallets nasjonalromantikk og nasjonalisme. Ut ifra denne bakgrunnen har Danie Boyarn hevet at «Jewishness disrupts the very categories of identity, because it is not national, not genealogical, not religious, but all of these, in dialectical tension.» («Jødiskhet strider mot selve grunnkategorien ‘identitet’, fordi den ikke er nasjonal, ikke genealogisk, ikke religiøs, men alle disse i dialektisk spenning.»)

I det 1. århundre fantes en rekke grupperinger i Israel, fariseere, saddukeere, zelotter, essenere og kristne. Etter ødeleggelsen av templet i år 70 e.Kr., forsvant de fleste av disse grupperingene, bortsett fra to. De kristne brøt etter hvert med jødedommen og kom til å se på seg selv som en egen religion. Fariseerne overlevde i form av rabbanittisk jødedom, det som idag simpelthen kalles jødedom.

Jødedommen omfatter i dag flere retninger, blant de viktigste er ortodoks jødedom, konservativ jødedom, rekonstruksjonistisk jødedom, reformjødedom, humanistisk jødedom, karaittisk jødedom og Beta Israel (falasha-jødedom). Samaritansk religion regnes ofte også som en del av jødedommen, dog regner samaritanene selv seg som tilhengere av en uavhengig religion, noe som også støttes av mange ikke-samaritaner. Samaritanenes lære er basert på religionen til restbefolkningen i det nordlige Israel i tiden etter tistammerikets fall, og anerkjenner bare Mosebøkene som hellige skrifter.

Enkelte mener også at begrepet jødedom foruten den jødiske religionen omfatter jødenes kultur. Jødedommen sees som en dualisme som inneholder både nasjonale og religiøse elementer. Folk i vesten antar ofte at jødedom, slik som kristendom, kun er en tro og derfor mangler nasjonal bevissthet. Men helt fra starten (genesis) av har jødedommen omfattet både nasjon og religion. Når man konverterer til jødedommen konverterer man ikke bare til en tro, men man blir også «naturlige innbyggere» i den jødiske nasjonen, dette går tydelig fram av den kanskje mest kjente konverteringen – når Rut i Bibelen forteller Naomi: «Ditt folk er mitt folk».

I andre religioner er det vanlig med periodiske pilegrimsreiser til hellige steder hvor den troende kan oppnå en høyere form for kommunikasjon med (en) Gud. Men når både religiøse og ikke-religiøse jøder i hundrevis av forskjellige land ber om «Neste år i Jerusalem», så mener de noe helt annet: ikke bare et individs lengsel etter å returnere til et hellig sted for å be, men et helt folks ønske om å returnere for på ny å gjenoppbygge deres nasjonale hjem, hvor Jerusalem var hjertet.

Det jødiske bønneritualet er kodifisert i en siddúr (bønnebok). Man ber i utgangspunktet tre ganger daglig — enten privat eller i synagogen.

Det anslås å være ca. 12,9 millioner tilhengere av jødedommen på verdensbasis .

 Jødiske helligdager 
De jødiske festene og helligdagene (haggim) tar som regel utgangspunkt i sentrale begivenheter i det jødiske folkets historie.

 Sabbat 
Den viktigste helligdagen i jødedommen er sabbatten; en ukentlig helligdag som feires fra solnedgang fredag til solnedgang lørdag. Bakgrunnen for sabbaten er beretningen fra andre Mosebok, hvor Gud etter at han i seks dager arbeidet med å skape verden hvilte på den syvende dagen. Sabbatten tjener således som en hviledag som samler hele familien, en dag det ikke er tillatt å arbeide. Sabbatten er foreskrevet i de ti bud.

 Pesach 
En av de viktigste festene i jødedommen er Pesach, som tilsvarer den kristne påsken. Pesach feires til minne om befrielsen fra slaveriet i Egypt (exodus) og kalles også "De usyrede brøds fest", fordi usyret brød spiller en sentral rolle både før og under festen. Huset renses omhyggelig for alt av syret (gjæret) mat, og alt husgeråd som har vært i berøring med syrede matvarer erstattes av spesielt Pesach-service. Høytidens sentrale begivenhet er seder, et fellesmåltid som avholdes på festens første aften, hvor det spises en rekke tradisjonelle retter som symbolsk knyttes opp til flukten fra Egypt.

 Sjabuót 
Ifølge tredje Mosebok er jødene forpliktet til å telle 7 uker fra Pesachs andre dag. Etter disse 7 ukene (49 dager) kommer Sjabuót-festen. Sjabuót betyr egentlig "uker". På sjabuót takker jødene Gud for mottagelsen av Toraen.

 Sukkot 
Sukkot eller løvhyttefesten minnes israelittenes vandring gjennom ørkenen etter flukten fra Egypt og faller sammen med frukthøsten. Sukkot feires ved at man konstruerer små hytter som dekoreres med frukt og grønnsaker. I disse hyttene spiser og sover man de syv dagene festivalen varer.

 Rosj hasjaná 
Rosj hasjaná betyr "årets begynnelse" (egentlig hode) og feires som det jødiske nyttår, selv om høytiden faller på den syvende måneden i den jødiske kalenderen. Festen feirer skapelsen av verden og innleder også de såkalte botsdagene, ti dager som varer fram til Yom Kippur, når folk oppfordres til å be om unnskyldning til folk de har gjort urett mot.

 Jom kippúr 
Forsoningsdagen Jom kippúr var i førkristen tid den ene dagen i året da den jødiske ypperstepresten trådte inn i tempelets aller helligste rom for å utføre et ritual som skulle skaffe hele det jødiske folk soning for sine synder. I moderne jødedom er dagen viet til bønn, faste og botsgjerninger sentrert rundt renselse og Guds nåde. Yom Kippur er således kulminasjonen på botsdagene og regnes ofte som den mest betydningsfulle enkeltstående helligdagen.Jødedommen.no: Hva er Jom Kippur? Besøkt 9. januar 2025
thumb|right|Oppslått torarulle i Synagogemuseet i Wlodawa, Polen

 Hanukka 
Hanukka, også kjent som Channukkah, kalles den jødiske lysfestivalen. Ordet Hanukka betyr "å dedikere", og helligdagen faller typisk omkring de kristne helligdagene jul. Chanukah feires med å tenne de åtte lysene i lysestaken kjent som hanukkia over de åtte dagene Hanukka varer. Dette skal symbolisere de 8 dagene da den jødiske gruppen Makkabeerne fikk en lampes olje til å vare i åtte dager, selv om det ble vurdert at oljen bare var nok til en dags bruk. Helligdagen har blitt mer populær etter at julen har fått et større kulturelt innhugg i den vestlige verden, og anses nå for å være en helligdag som spesielt henvender seg til barn. I den forbindelse er det vanlig å  gi gaver til hverandre hver dag i de 8 dagene, og gi sjokolade kjent som Hanukka Gelt (Gelt er et yiddish og tysk ord som betyr penger) som er formet som gullmynter til familien.

 Jødedommens tekster 
thumb|En torárull. Toráen omfatter de fem mosebøkene — den første av de tre hoveddelene av Tanákh.

Jødene kalles ofte «Bokas folk», og jødedommen har en lang intellektuell tradisjon som fokuserer på tekstbasert torástudium. Dette avsnittet er en strukturert liste over sentrale verk i jødisk praksis og tenkning. 
 Tanákh (Den hebraiske Bibelen, svarande til det kristne Det gamle testamentet) som er delt i de tre delene Tora, Nebiim og Ketubim, og jødiske bibelstudium, som inkluderer:
 Mesorá
 Targúm
 Jødisk bibelsk eksegese (jfr også Medrásj)
 Verk fra den talmudiske perioden (klassisk rabbinsk litteratur)
 Misjná med kommentarer.
 Talmúd; i sine to versjoner Talmúd jerusjalmí og Talmúd bablí, begge med kommentarer.
 Toseftá og de mindre massekhtót.
 Medrasjisk litteratur:
 Halakhá
 Aggada
 Halakhisk litteratur 
 De største samlingene av Halakhá (jødisk religiøs og verdslig lov og skikk)
 Misjné Torá med sine kommentarar.
 Arba‘á turím («Tur») med kommentarer.
 Sjulḥán ‘arúkh med kommentarer.
 Andre bøker om jødisk lov og skikk
 Responsa-litteraturen
 Jødisk tenking og etikk
 Jødisk filosofi
 Kabbalá
 Ḥasidiske verk
 Jødisk etikk og musárbevegelsen
 Siddúren (den jødiske bønneboka) og jødisk liturgi
 Jødiske bønner og velsignelser
 Pijjutím (klassiske jødiske dikt)
 Kerobá
 Pizmón
 Bakkasjá

Se også
 Det mosaiske trossamfunn
 Haredisk jødedom
 Mizrahisk jødedom

 Referanser 

 
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Italia, offisielt Den italienske republikk eller Republikken Italia, er et land i middelhavsregionen i det sørlige Europa. Landet er en republikk, og omfatter en støvelformet halvøy samt to større øyer, Sardinia og Sicilia, i Middelhavet. Italia grenser mot Frankrike i vest, Sveits og Østerrike i nord og Slovenia i øst. De uavhengige statene San Marino og Vatikanstaten er enklaver omsluttet av italiensk territorium. Italia var en av de opprinnelige medlemsstatene i det som nå er Den europeiske union, og er medlem i De forente nasjoner, NATO og G7. Landet har stor variasjon på klimaet, fra alpint klima i nord til subtropisk i sør. Italia har derfor markert seg både i vinter- og sommeridrett. Fotball er den største idretten, og Italia har vunnet VM i fotball fire ganger (1934, 1938, 1982 og 2006), mens italienske lag har vunnet UEFA Champions League til sammen tolv ganger.

__TOC__

Italia har en lang historie som sprer seg fra neandertalere til moderne mennesker og stammesamfunn. Fra en av disse stammene, latinerne, utviklet romerne seg. Disse utviklet seg via kongedømme og republikk til Romerriket, som strakte seg over store deler av Vest- og Sør-Europa, Nord-Afrika og Midtøsten. Romerriket var også i lang tid den kulturelle stormakt i området såvel som den militære. Etter Romerriket ble Italia angrepet av diverse stammer og bygget opp sakte som en rekke selvstendige føydalriker. Etter hvert utviklet det seg store handelssentre i Italia, som Amalfi, Firenze, Genvoa og især Venezia. Sammen med Roma, ble disse også fra 1300-tallet av kunstneriske, litterære og musikalske sentre gjennom hele renessansen og mye av barokken. På 1700-tallet ble de forskjellige smårikene eid av først Spania, så Østerrike og mot slutten Napoleons Frankrike. Gjennom 1800-tallet vokste stadig ønsket om selvstendighet, og i 1861 ble kongeriket Italia erklært dannet. Italia var i første verdenskrig på Trippelententens side. En generell misnøye i befolkningen mot vanstyre banet vei for Benito Mussolini, og han fikk Italia med i andre verdenskrig på tysk side. Etter andre verdenskrig valgte Italia å bli republikk.

thumb| Utsikt over Lierna-Varenna på Comosjøen fra Bellagio

Italias kulturelle storhetstid er gjerne regnet som renessansen (i Italias tilfelle 1300–1600), der blant annet vitenskap, oppdagelse, kunst, musikk, litteratur og arkitektur begynte å blomstre. De hadde allerede tidligere kjente oppdagelsesreisende som Marco Polo og matematikere som Leonardo Fibonacci i middelalderen, men fra renessansen av hadde de matematikere som Galileo Galilei, Gerolamo Cardano og Luca Pacioli, oppdagelsesreisende som Cristopher Columbus og Amerigo Vespucci og vitenskapsmenn som Giambattista della Porta og Andrea Cesalpino. Etter renessansen kom flere andre store vitenskapsmenn som Evangelista Torricelli, Carlo Antonio Manzini, Giovanni Alfonso Borelli, Francesco Maria Grimaldi, Giovanni Battista Riccioli, Laura Bassi, Alessandro Volta med flere. Italia har fem nobelprisvinnere i fysikk (Guglielmo Marconi, Enrico Fermi, Emilio Segrè, Carlo Rubbia og Riccardo Giacconi), en nobelprisvinner i kjemi (Giulio Natta) og tre nobelprisvinnere i medisin (Camillo Golgi, Daniel Bovet og Rita Levi-Montalcini).

Innen kunsten var også renessansen en stor forandring som skapte en rekke kunstnere og som utviklet kunstretningen betydelig. Mange kjente italienske malere malte i renessansen, deriblant Giotto, Donatello, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Sandro Boticelli, Tizian, Tintoretto, Giorgio Vasari, Veronese, Giovanni Bellini, Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti og Lorenzo Ghiberti. Imidlertid var italiensk malerkunst ikke begrenset til denne perioden. Senere kom Caravaggio i overgangen til barokken, arkitektene Francesco Borromini, Gian Lorenzo Bernini og Carlo Fontana i barokken og malerne Giovanni Battista Tiepolo i rokokko-stilen, Francesco Hayez i romantikken og Amedeo Modigliani i ekspresjonismen.

Italia har også vært det klart dominerende landet i lang tid innen opera, med komponister som Claudio Monteverdi, Alessandro Scarlatti, Gioachino Rossini, Vincenzo Bellini, Gaetano Donizetti, Giuseppe Verdi og Giacomo Puccini som dominerende, og i tillegg komponister av instrumentalmusikk som Arcangelo Corelli, Antonio Vivaldi, Tomaso Albinoni og Domenico Scarlatti blant de største. Italia har hatt noe beskjeden suksess innen populærmusikk med Zucchero, Eros Ramazotti, Andrea Bocelli, Laura Pausini og Eifel 65. Med unntak av sistnevnte har musikken vært preget av ballader. Rockemusikk har i liten grad slått gjennom i Italia. Italia har vunnet Eurovision Song Contest tre ganger: 1964, 1990 og 2021. Det sannsynligvis mest kjente bidraget er imidlertid Domenico Modugnos «Nel blu dipinto di blu», som, omdøpt til «Volare», gikk til topp i USA, og er den eneste uten engelsk tekst som er kåret til årets sang av Billboard.

Innen litteratur har Italia flere store forfattere, deriblant Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio og Dante Alighieri fra senmiddelalderen og tidligrenessansen, Niccolò Machiavelli, Ludovico Ariosto og Torquato Tasso fra renessansen, Giambattista Marino fra barokken, Carlo Goldoni fra opplysningstiden, Carlo Collodi og Giosuè Carducci fra 1800-tallet. Italiensk litteratur fikk også et oppsving på 1900-tallet med Grazia Deledda, Italo Svevo, Luigi Pirandello, Filippo Tommaso Marinetti, Salvatore Quasimodo, Eugenio Montale, Elsa Morante, Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Alberto Moravia, Dario Fo og Umberto Eco. Carducci, Deledda, Pirandello, Quasimodo, Eugenio Montale og Fo vunnet nobelprisen i litteratur.

Italia er kjent for et sterkt skille mellom nord og sør, der Sør-Italia ikke fant seg til rette etter samlingen av Italia. Forskjellene har ligget i kulturelle og historiske skiller, i industrialisering og i lokalpatriotisme. Områder i Sør-Italia er kjent for organisert kriminalitet, som mafiaen på Sicilia og camorraen i Napoli, mens områder i nord forbindes med industrialisering og rikdom, som motehus i Milano og bilfabrikker i Torino. Selv om dette synet ikke helt stemmer, har italienere i nord nok fordommer til at partiet Lega Nord, som taler om å gjøre Nord-Italia selvstendig, har 15 plasser i Italias deputertkammer.

 Naturgeografi 

miniatyr|Satellittbilde av Italia.

Italia består hovedsakelig av Appenninerhalvøya, en stor støvelformet halvøy i Middelhavet, samt de to hovedøyene Sicilia og Sardinia. I nordøst ligger Adriaterhavet, i sørøst Det joniske hav, i sørvest Det tyrrenske hav og i nordvest Det liguriske hav.

Klimaet i Italia varierer stort avhengig av om man er i nord, midten eller sør, men også med avstand til kysten. Milano, som ligger innenlands og nord i Italia, kan oppleve minusgrader, mens Palermo sjelden går under 10 ℃. Middeltemperaturen i Milano varierer typisk mellom −2 og 5 ℃ i januar, den kaldeste måneden, og 16 og 29 ℃ i august, den varmeste. Romas kaldeste måned, også den januar, har mellom 3 og 7 ℃ gjennomsnittstemperatur i januar og 17 til 30 ℃ i juli. I Palermo er gjennomsnittstemperaturen mellom 8 og 14 ℃ i januar og 22 og 30 ℃ i snitt i både juli og august. Nedbøren for de tre områdene varierer også. Milano har jevn nedbør hele året, med mai som den mest nedbørrike måneden og oktober og november som to perioder med mye nedbør på rad. Roma har mest nedbør i november, med sakte avtakende effekt til juli, som er den tørreste måneden. Palermo har en veldig tørr sommerperiode fra mai til og med september, og en regnperiode fra november til og med februar.The climate in Italy  - Italia.it Milanos jevne nedbørsperiode kan skyldes at byen ligger på Po-sletten, som er kjent for mye fuktighet og gjentatte tilfeller av tåke.Climate - Understanding Italy Den laveste målte temperaturen er -48,3 grader celcius, målt i Busa Fradusta, et område i Pale di San Martino i Dolomittene.Esplora il significato del termine: Record del freddo in Italia: -48,3 gradiRecord del freddo in Italia: -48,3 gradi - Corriere

Italia er i hovedsak et svært fjellrikt land, med fjellkjeden Appenninene som strekker seg langs mye av sentral-Italia, Alpene i nordvest og Dolomittene (en undergruppe av Alpene) i nordøst. Det høyeste fjellet regnes som Monte Bianco (høyeste topp  moh), fulgt av Monte Rosa ( moh.) og (Matterhorn ( moh.). Imidlertid er samtlige av disse fjellene på grensen med Frankrike (Monte Bianco/Mont Blanc) eller Sveits (Monte Rosa og Matterhorn). I tillegg er flere vurdert som del av et annet fjell, for eksempel er Lyskamm, ofte oppgitt som Italias nest høyeste fjell, regnet som en del av Monte Rosa. Gran Paradiso ( moh.) er det høyeste fjellet som i sin helhet ligger i Italia.Highest mountain in Italy - Armchair Mountaineer Landet har hatt stor seismisk aktivitet rundt Vesuv, Sabatini, Etna og Stromboli. Et jordskjelv sør i Italia i november 1980 krevde  menneskeliv.Italy Topograpghy - Nations Encyclopedia

Området rundt Po-sletten og sør i landet er mer fruktbart og flatt, og har tradisjonelt vært jordbruksområdet i Italia. Po-sletten dreneres av elven Po, som er Italias lengste elv. Den har flere bielver fra Alpene, Appenninene og Dolomittene. Andre kjente elver er Tiber, Adige og Arno. Gardasjøen er Italias største innsjø, og både den, og øyene Maggioresjøen og Comosjøen, den nest og tredje største innsjøen, ligger ved Alpene.

Største byer (innbyggertall i provinsen, 1. januar 2007):
Roma		 innbyggere
Milano		 innbyggere
Napoli		 innbyggere
Torino		 innbyggere
Palermo		 innbyggere

Største øyer:
Sicilia		 km²
Sardinia		 km²
Elba		223 km²

Lengste elver:
Po			670 km
Adige		410 km
Tiber		405 km

Største innsjøer:
Gardasjøen	370 km²
Maggioresjøen	212 km²
Comosjøen	146 km²

Høyeste fjell:
Monte Bianco	 moh.
Monte Rosa 		 moh.
Matterhorn	 moh.
Gran Paradiso  moh.

Største vulkaner:
Etna		 moh.
Vesuv		 moh.

 Demografi 

Italia har relativt små minoritetsgrupper både etnisk, religiøst og språklig. Flere minoritetsgrupper finnes imidlertid i landet, spesielt i grenseområdene. Tysk er et offisielt språk i Sør-Tyrol, den nordligste halvparten av Trentino-Sør-Tyrol, fransk i Valle d'Aosta, mens ladinsk har status som et offisielt språk i Trentino-Sør-Tyrol. Fransk er lite brukt som talespråk i Valle d'Aosta, men en stor minoritet bruker frankoprovençalsk. Friulisk snakkes i Friuli i den nordøstlige delen av landet, mens en minoritet i Trieste og områdene rundt snakker slovensk. I Molise finnes det noen få lokalsamfunn hvor man snakker kroatisk. I Sør-Italia, spesielt i Puglia og på Sicilia finnes det lokalsamfunn som snakker albansk. Noen små samfunn i Calabria er gresktalende. I byen Alghero på Sardinia snakkes det katalansk.

I Italia snakkes det mange språk, i hovedsak romanske språk. Det italienske språket er dessuten rik på dialekter. I noen regioner snakkes det selvstendige språk noen av dem er godkjente av UNESCO som egne språk, for eksempel er siciliansk et slikt språk. Det har utviklet seg direkte fra latin og snakkes daglig av ca. 5 millioner innbyggere på Sicilia, samt av et ukjent antall emigranter. Et annet eksempel er napolitansk som snakkes av ca. elleve millioner innbyggere samt et ukjent antall emigranter. Venetiansk snakkes av ca. 4 millioner innbyggere i seks forskjellige land. Disse språkene har også lokale dialekter. Forskjellene mellom standardspråket og dialektene kan være markante. På lik linje med Norge er dialekt brukt for å uttrykke en «ekthet». Italiensk standardspråk har siden utbredelsen av TV hatt en stor og økende innflytelse. Interessen for dialekter har vokst de siste 15 år, særlig etter den økende innvandringen fra utlandet, som har stilt viktige spørsmål om italiensk identitet.

Tidligere fikk italienerne mange barn, og befolkningsoverskuddet resulterte i en stor og vedvarende utvandring særlig fra de mest fattige delene av landet, både i sør og nord. Derigjennom finnes siden slutten av 1800-tallet et italiensk emigrantsamfunn både i Sør- og Nord-Amerika, spesielt i USA, Canada, Argentina, Uruguay og Brasil, men også i Mexico og Chile. Likeledes bor det mange i Australia, spesielt i storbyen Melbourne. Etter andre verdenskrig ble land som Tyskland, Belgia, Frankrike og Sveits mål for italiensk arbeidsinnvandring.

Nå er imidlertid utviklingen snudd på hodet, italienerne konkurrerer med spanjolene om å ha Europas laveste fødselshyppighet. Dermed har Italia opplevd en massiv innvandring som har gjort landet mer multietnisk.

Folketettheten er den femte høyeste i Europa. På samme måte som i Tyskland og Polen finnes det ingen dominerende by slik som Paris er for Frankrike. De største befolkningskonsentrasjonene er i Lombardia (rundt Milano) og Campania (rundt Napoli).

 Historie 

Siden forhistoriske tider har viktige kulturer og riker eksistert i det som i dag er Italia. De italiske stammene var til stede på halvøya ved overgangen til historisk tid, ca. 1000–500 f.Kr. Etruskerne dannet den første sivilisasjon på Den italienske halvøya i det 8. århundre f.Kr. På 400-tallet f.Kr. vokste Roma frem som et sentrum midt på halvøya, og romerne erobret stadig større deler av Italia. I de såkalte punerkrigene på 200-tallet f.Kr. vant de over Kartago, og grunnen var dermed lagt for dannelsen av Romerriket, som kom til å dominere Vest-Europa og hele området rundt Middelhavet. Indre stridigheter førte på 300-tallet til Romerrikets fall. Det ble delt i to, en vestlig med hovedstad i Roma, og en østlig med hovedstad i Konstantinopel. På 500-tallet ble Italia-halvøyen invadert, den sørlige delen av østromere, og den nordlige av langobardene, og på 700-tallet ble de nordlige delene erobret av frankerne og tilfalt senere den tysk-romerske keiseren. Kirken ble på denne tiden en maktfaktor. Frem til 1300-tallet vokste flere byer frem, blant annet Venezia, Pisa, Amalfi, Milano, Napoli, Genova, Siena og Firenze.

Italia i renessansen (1300–1560)
Perioden frem til 1300-tallet var preget av økonomisk fremgang for byene og handelsmenn, mens jordbruksadel og bønder hadde det vanskeligere. Begynnelsen av 1300-tallet forandret og forverret mye seg i Europa, men til en viss grad kan man si at det motsatte skjedde i Italia – i det minste i Nord- og Mellom-Italia.side 66, Elisabetta Cassina Wolff: Italias politiske historie 476–1945, Cappelen Damm, Oslo, 2016 En av årsakene til at Italia taklet en periode med jordbrukskrise var at krisen rammet kornproduksjon, da særlig til mat, mens i Italia var jordbrukere mer opptatt av ull, kjøtt, vin, søreuropeiske frukter, silke og husdyrpodukter. Disse holdt samme pris eller til og med økte den. Luksusvarer var det alltid etterspørsel om, og også våpen. I sør satset de mye på nettopp kornvarer, og etter at pesten reduserte både antall bønder som produserte det og antall norditalienere som kjøpte det, ble Sør-Italia noe forverret i perioden. Det begynte å bli en merkbar kløft mellom Nord- og Sør-Italia.S9de 67, Cassina Wolff

Som resultat av en generell oppgangstid og en form for kapitalistisk tankegang, ble borgerskapet styrket. Allerede fra midten av 1200-tallet hadde det dukket opp kunstnere og diktere, og flere dukket opp: Forfattere som Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio og Dante Alighieri og malere som Duccio og Giotto. En annen interessant bieffekt av oppgangstiden var at de mange stridighetene medførte at det ble dannet store fyrstedømmer som kunne sikre en større stabilitet enn byveldene. Samtidig ble makten samlet på færre hender.Side 68–74, Cassina Wolff Den sterke kunstneriske og intellektuelle oppvåkningen med vekt på humanisme fikk navnet renessansen, eller rinascimento på italiensk. Særlig Firenze, men også Milano, Kirkestaten, Genova og en rekke andre italienske byer lot seg påvirke, og bevegelsen fortsatte til langt utover 14- og 1500-tallet. Noen av verdens mest kjente malere, som Leonardo da Vinci, Michelangelo, Sandro Boticelli, Tintoretto, Tizian og Rafael var renessansemalere. Arkitekter som Filippo Brunelleschi (Domkirken i Firenze), Leon Battista Alberti og Lorenzo Ghiberti satte sutt preg på bybildet i mange italienske byer.

miniatyr|Domkirken i Firenze sto ferdig i 1436, og er et kjent renessansebygg.Milano ekspanderte særlig under Visconti-familien, og ble raskt til Hertugdømmet Milano. Milano hadde knapt vært rørt av pestepidemien, og som våpenprodusenter i en tid med mange kriger, ble de raskt rike. I 1450 døde siste Visconti uten arving, og svigersønnen Francesco I Sforza tok over.side 74–76, Cassina Wolff Da Firenze fikk orden på stridighetene mellom guelfere og ghibelliner, førte de en ekspansjonistisk kamp, der de mer eller mindre kjøpte opp Pisa og Livorno. Firenzes økonomi besto av bankvirksomhet og ull- og silkeproduksjon. Firenze fikk i motsetning til Milano merke både pesten og ustabiliteten, blant annet opprør fra bomullsprodusentene, men de dominerende familiene lærte av dette. Fra 1360 tok familien Medici over, og beholdt makten til 1700-tallet. De lyktes å manipulere og bestikke seg til komplett kontroll over byen.Side 76–78, Cassina Wolff Venezia fokuserte på handel med Balkan, rundt Svartehavet og i Midtøsten. De tok kontroll over mange handelsbyer i disse områdene, og skaffet seg også kontroll over Verona, Brescia og Bergamo for å ha en buffer mot Viscontis Milano. Dette medførte også en dreining over på landbruksorientert økonomi. Der Milano var et enevelde, var Venezia – som Firenze – et fåmannsvelde, men de hadde større støtte fra befolkningen, noe som underbygget Venezias stabilitet.Side 79, Cassina Wolff Genova var store på 1300-tallet, men på 1400-tallet ble intern krangling og manglende forutsigbarhet nok til at byen ble økonomisk ustabil, og til slutt kjøpt opp av sine kreditorer.Side 81, Cassina Wolff I 1454 gikk Venezia og Milano sammen om Lodi-avtalen, som sikret fred mellom de to byene. Året etter ble det en samarbeidsavtale mellom Napoli, Kirkestaten, Firenze, Venezia og flere andre store og små byer og hertugdømmer om å stå sammen mot muslimer som invaderte deler av Europa. De to avtalene var med på å skape fred i Italia i 50 år.Side 85–86, Cassina Wolff

Piemonte fremsto som en ekspansjonistisk region, men for det meste i områder som ikke interesserte de andre stormaktene.Side 80–81, Cassina Wolff Kirkestaten hadde større problemer. Agrarkrisen og føydalismens krise kom samtidig som protester mot kirkens politiske innflytelse. Pavens hovedsete le flyttet fra 1309 til 1377 til Avignon i Frankrike. Da paven kom tilbake, var kirken langt bedre forberedt på å ta tilbake makten, og på 1400-tallet konsoliderte de makten. Dette inkluderte åpenlys nepotisme, men også salg av embeter og rett for byer som Perugia og Assisi å kunne styre som de ville mot at de betalte skatt. Kirkestaten ble også rammet av det vestlige skisma som gjorde at det var to paver fra Paven kom tilbake fra Roma og til 1415. Anklager om forfalskning dukket også opp, og Kirkestaten var dermed også i en vanskelig situasjon.Side 81–83, Cassina Wolff

Det søritalienske riket styrt av Robert I av Napoli, utenom Sicilia, som ble en del av Kongedømmet Aragón. Enda Napoli som by var like mektig som Firenze og Genova, ble lite produsert i sør, og Sør-Italia ble derfor etter hvert kjøpt opp av norditalienere og katalanere. Sør-Italia ble også mye hardere truffet av agrarkriser og pest, og baronene saboterte ethvert forsøk fra kongen på å gjøre stort. I 1441 samlet Alfons V av Aragon hele Sør-Italia og Sicilia under ett rike. Dette ga en midlertidig bedring med reformer i landbruket, men ved Alfons' død ble kongeriket delt opp mellom hans sønner, for så å samles i 1499.Side 83–84, Cassina Wolff

Nedgang og erobring (1560–1796)
miniatyr|Freden i Cateau-Cambresis, er Frankrike og Spania delte mye av Italia seg imellom. Kongene på bildet var i realiteten ikke til stede.
I 1494 begynte Frankrike sine mange kriger med Italia for at Frankrike skulle få tilbake Kongedømmet Napoli. Imidlertid reagerte ikke de italienske statene samlet som mot maurerne, men delt og i egne avtaler. Disse krigene ble kostbare og utmattende, og frem til 1560 ble stormaktene i Italia slitt ut.Side 97–98, Cassina Wolff I tillegg til Kongeriket Napoli ble Milano i 1559 overdratt til Spania ved freden i Catau-Cambresis. Visekongene i Napoli, på Sicilia og på Sardinia hadde ingen interesse av å nedkjempe baronene, som fortsatte å motsette seg sentralmakten, og prioriterte heller å befeste havnebyene i Sør-Italia og befeste dominans i det østre Middelhavet.Side 108–109, Cassina Wolff Det ble imidlertid en kamp mellom brigantaggio (=bandittvesen), en rekke banditter som skapte kaos i Sør-Italia, og de spanske visekongene. Etter hvert ble brigantaggio også brukt av Napoli mot Kirkestaten og omvendt, og av baronene mot visekongen på Sicilia.Side 110, Cassina Wolff Milano var sikret større rettigheter blant adelen i styret, så dermed hadde den spanske dominansen mest å si med tanke på at tilknytningen til Kirkestaten og til Paven ble sterkere.Side 112, Cassina Wolff

Firenze hadde hatt en moderniseringsperiode på midten av 1500-tallet, der de med Spanias og Det tysk-romerske rikes velsignelse tok over Siena. Mediciene ble hertuger og innførte byråkrati og andre trekk av en moderne stat, men samtidig en konservativ og tilbakeskuende kultur. Venezia var selvstendige, men hadde mistet mye i kampene mot osmanene, og ble stadig mindre i stand til å holde handelsrutene sine åpne. Genova på sin side la seg under Karl V av Det tysk-romerske rike og så Filip II av Spania, og hadde en økonomisk blomstring under Habsburgerne. Savoy-Piemonte flyttet hovedstaden tilbake fra Chambéry til Torino, byttet allianse fra Spania til Frankrike og lyktes i å utvide seg litt og å balansere politisk utvikling godt, noe som skulle vise seg igjen i 1850-årene. Siden Savoy-Piemonte var i et grenseområde med spanskkontrollerte Milano i øst, Frankrike i vest og Det tysk-romerske riket i nord, var diplomati og militærfokus nødvendig for områdets overlevelse.Side 116, Cassina Wolff

På 1600-tallet ble Italia påvirket av den generelle økonomiske krisen med bakgrunn i flere faktorer, blant dem tredveårskrigen, lavere kjøpekrefter hos de fleste og manglende evne til å konkurrere med de som i liten grad ble påvirket av tredverårskrigen, som England og Spania. Sjødominansen ble overtatt av nederlendere og engelskmenn, og ull- og silkeproduksjonen taklet ikke ekstern konkurranse.Side 120–121, Cassina Wolff

1700-tallet ble en ny periode med omorganisering av landområder. Etter freden i Utrecht i 1713 forsvant spansk overherredømme i Spania. Milano, som nå inkluderte Mantova, ble underlagt Østerrike. Savoy utvidet med Sicilia, men byttet i 1720 slik at de heller fikk Sardinia. Venezia og Genova forble selvstendige.Side 134, Cassina Wolff Mens det var kaotiske tilstander politisk, ble det innført reformer både i jordbruk, handel og politikk. Venezia, Genova og Kirkestaten var imidlertid upåvirket av reformene.Side 143–153, Cassina Wolff

Risorgimento: Italias samling (1796–1870)

miniatyr|venstre|Victor Emmanuel II møtte Giuseppe Garibaldi i nærheten av Teano
miniatyr|Camillo Benso di Cavour lyktes med teft, diplomati og manipulering å få Italia samlet og modernisert.
Da Italia ble erobret av Napoleons styrker, fulgte som et biprodukt at 110 delegater i Lombardia fikk skrive en grunnlov basert på maktens tredeling, at franske styrker dannet Den cisalpinske republikk og at, med fransk hjelp, italienske nasjonalister teoretiserte over hva som var den beste styreformen i et samlet Italia.Side 63–67, Adrian Lyttleton: «The National Question in Italy» i The National Question in Europe in Historical Context av Mikuláš Teich og Roy Porter, Cambridge University Press, Cambridge (Storbritannia), 1993 (opptrykk 1998) Napoleons styrker ble midlertidig kastet ut av Italia, og da de kom tilbake, valgte Napoleon å samle mesteparten av nordøst-Italia og Emilia-Romagna til Kongeriket Italia med hans adoptivsønn Eugène de Beauharnais.Side 70, Lyttelton

Etter Wienerkongressen i 1815 ble Italia redusert til de enkelte delene igjen. Østerrike forbød møtevirksomhet og slo ned på ytringsfrihet, og samling virket svært lite sannsynlig.Side 67 i B.A. Haddock: «Italy: independence and unification» i samlingen Themes in Modern European History av Bruce Waller (red.), Routledge, London 1990, opptrykk 1998 Imidlertid eksisterte det flere ulovlige nasjonalistbevegelser, med mislykkede opprør i 1821 og 1830.Side 173–176, Cassina Wolff Det ble klart at en manglende felles plattform og handlingsplan var delvis skyld for den mislykkede samlende effekten nasjonalisme hadde. I tiden frem til 1848 var det særlig tre forsøk på å enes om en felles nasjonalistisk plattform: Giuseppe Mazzinis revolusjonære republikk, Vincenzo Giobertis katolske konføderasjon eller Caesare Balbos konservativt moderate konstitusjonelle monarkiSide 178–179, 183, Cassina Wolff; Side 72; 76 Haddock I 1848 gjennomførte flere italienske nasjonalister den første italienske frigjøringskrig, som endte i fiasko og tap for Østerrike og Josef Radetzky. Kirkestaten valgte å trekke seg under krigen på grunn av problemer med krig mot et annet katolsk land (Østerrike) og utfordringer med å jobbe tett opp mot radikale republikanere som Giuseppe Garibaldi og Giuseppe Mazzini. Giobertis linje ble dermed uaktuellSide 546, R.R. Palmer, Joel Colton: A History of the Modern World, McGraw-Hill (8. utgave), New York, c1995; Side 189–190, Cassina Wolff

Fra 1852 av begynte Camillo Benso di Cavour å legge grunnen for samlingen av Italia gjennom modernisering av Kongedømmet Sardinia-Piemonte. Gjennom god kontakt med engelske og franske politikere lyktes det ham å få Piemonte til å bli et sterkere og rikere land enn tidligere.Side 197–198, Cassina Wolff I tillegg lyktes det ham å få til et samarbeid på tvers av høyre-venstre-skillelinjen og heller skille mellom moderate på begge sider og fløypartiene som reaksjonære monarkister og radikale republikanere. Dette skapte stabilitet hjemme i PiemonteSide 86–87, Haddock Utenriks lyktes det ham, gjennom Piemontes deltakelse i Krimkrigen å komme Napoleon III i tale, og de to skapte en hemmelig forsvarsavtale i 1858. For at Frankrike skulle beskytte Piemonte, måtte Østerrike gå til angrep. Cavour lyktes i å provosere frem et angrep fra Østerrike, og Frankrike bekjempet Østerrikes styrker to ganger i det som senere er blitt omtalt som den andre italienske frigjøringskrig. Napoleon III var imidlertid nervøs for den revolusjonære tendensen til de mange frivillige som ble integrert inn i Piemontes hær, og dessuten begynte Preussen å bevege tropper. Han inngikk dermed en privat fred med Østerrikes keiser Franz Joseph som gjorde at Østerrike beholdt Veneto og Friuli-Venezia Giulia, til Cavours store irritasjon.Side 547–548, Palmer, Colton

I fredstiden ble det gjennomført folkeavstemninger slik at Toscana, Lombardia og Emilia-Romagna ble del av Piemonte.

Cavour hadde gått av etter Napoleon IIIs fredsavtale, men han var tilbake igjen tidlig i 1860.Side 90, Haddock Da fikk han en ny utfordring. Sicilianske nasjonalister i høye posisjoner i Piemonte hadde snakket med patrioter og opprørere på Sicilia, og det ble bestemt at en ekspedisjon med omtrent  menn,  lire og gamle våpen skulle dra til Sicilia. Det ble Giuseppe Garibaldi som påtok seg rollen å gå i land der. Gruppen ble vekselvis kalt I Mille (de tusen) eller rødskjortene. Cavour prøvde å stoppe planen fordi den kunne påvirke enten Frankrike eller Storbritannia til å forsvare bourbonerne, og dermed kunne all gevinsten være tapt.Side 203, Cassina Wolff

Sicilianske nasjonalister igangsatte en invasjon av Sicilia, og det ble enighet om at Garibaldi skulle lede dette forsøket. Cavour var sterkt imot det fordi han fryktet det kunne påvirke sympatien han hadde vunnet fra stormaktene, og utstyrte de to tusen av Garibaldis menn med utdaterte våpen. De gikk likevel i land på Sicilia, og takket være god gerilja-taktikk, britisk Piemonte-vennlig nøytralitet og sicilianske baroners passivitet, lyktes det raskt Garibaldi å få kontroll over Sicilia. Det ble tøffere motstand på veien mot Napoli, men Garibaldi lyktes.Side 91, Haddock; Side 203–204, Cassina Wolff Garibaldi ønsket å invadere Kirkestaten, men det ville ha blitt et stort problem for diplomatiske forhold til Frankrike ettersom franske styrker beskyttet Roma. For å forhindre dette, fikk Cavour kongen av Piemonte og den symbolske lederen for opprøret, Victor Emmanuel II til å ri Garibaldi imøte. Garibaldi la ned våpnene og ga Sør-Italia og Sicilia over til kongen ved Teneo.Side 91–92, Haddock

Italia ble dannet i februar 1861, og Roma ble hovedstad in absentia. Torino var de facto hovedstad inntil Firenze tok over i 1866. Samme år ble den tredje italienske frigjøringskrig en uforbeholden fiasko på slagfeltet, men den ga gode resultater. Italia samarbeidet med Preussen om å bekjempe Østerrike. Italia tapte viktige slag, og bare Garibaldi og hans alpegjergere vant noe nevneverdig. Imidlertid gikk Otto von Bismarck med på at Italia skulle få Veneto (og Friuli-Venezia Giulia) for innsatsen. Dette markerte igjen at Italia ble samlet takket være andre makter, og ikke gjennom egen innsats, Sør-Italia unntatt.Side 223–224, Cassina Wolff Dette fortsatte i 1870, da de franske troppene ble fjernet etter at den fransk-prøyssiske krig ble så brutal for franske styrker at de måtte støtte Frankrike hjemme. En sterkt overtallig italiensk hær erobret Kirkestaten og Roma den 20. september 1870.Side 225–226, Cassina Wolff

Italia i verdenskrigene (1914–1945)
I første verdenskrig gikk Italia inn på Ententemaktenes side, og vant på slutten av krigen det avgjørende slaget ved Vittorio Veneto. Ved freden i Versailles tilfalt en rekke nordlige og nordøstlige landområder Italia, men avtalen skapte allikevel misnøye i Italia. I denne uroen vant Benito Mussolinis fascistiske bevegelse frem og han fikk makten i landet i 1922. I 1935 erobret Italia Etiopia, noe som skapte uoverensstemmelser mellom Italia og de tidligere allierte Storbritannia og Frankrike. Etter flere forsøk på forsoning inngikk Italia stålpakten med Tyskland, noe som til slutt første landet inn i andre verdenskrig.

I den tro at krigen ville være over ved Paris' fall, erklærte Italia krig mot Storbritannia og Frankrike den 10. juni 1940. I de påfølgende årene viste Italia betydelige miltære svakheter både på Balkan og i Libya. Italia ble i økende grad avhengig av tysk støtte i kampen mot de allierte. I 1943 ble Mussolini avskjediget fra statsministerposten av Viktor Emmanuel III etter den allierte invasjonen av Sicilia. Kongens nye regjering gikk inn på alliert side, mens Mussolini ble innsatt som ny leder av den italienske sosialrepublikk, støttet av en tysk invasjon.

Benito Mussolini ble to år senere drept av partisaner den 28. april 1945 i Mezzegra. Den italienske sosialrepublikk kapitulerte samtidig som Tyskland i mai 1945.

 Italia i etterkrigstiden (1945–) 
I 1946 ble Savoie-monarkiet avskaffet i en folkeavstemning, og Italia har siden vært en republikk.

I etterkrigstiden var det en stor økonomisk vekst, særlig i de nordlige delene av landet. Italia ble medlem av NATO den 4. april 1949, og De forente nasjoner i desember 1955,

Det kristelig-demokratiske partiet holdt makten helt frem til 1980-årene.

 Politikk og administrasjon 

miniatyr|Italias parlament samles i Palazzo Montecitorio i Roma
Ifølge grunnloven av 1948 ble det opprettet et parlament med to kamre, det ene er Deputertkammeret (Camera dei deputati), det andre senatet (Senato della Repubblica).Costituzione italiana  Videre har man en adskilt dømmende makt, og en regjering som ledes av statsministeren. Presidenten velges for syv år av parlamentet og regionale delegater. Han utnevner formelt statsministeren og regjeringen, som må ha støtte fra begge kamre i parlamentet.

Begge kamre velges direkte av folket, med en blanding av flertalls- og forholdstallsrepresentasjon. Fra 1993 kommer 75 prosent av setene fra enkeltmannskretser, resten tildeles proporsjonalt. Delegatskammeret har offisielt 630 medlemmer, etter valget i 2001 i praksis bare 619. I tillegg til 315 valgte senatorer sitter tidligere presidenter og opp til fem andre utnevnt av presidenten i Senatet. Begge kamrene velges for fem år, men kan bli oppløst før den tid. Lovforslag kan komme fra vanlig folk, fra regioner, og fra begge kamre, og må godkjennes av begge.

Det italienske rettssystemet er basert på Romerretten, modifisert av Code Napoléon og senere vedtak. En konstitusjonell domstol (etter annen verdenskrig) påpasser at lovene er i tråd med konstitusjonen.

Giorgio Napolitano fra det sosialdemokratiske partiet Democratici di Sinistra har vært republikkens president siden 2006.

 Administrativ inndeling 

miniatyr|Italias administrative inndeling per 2018 (tysk tekst).
Italia er delt i 20 regioner (regioni). Fem av regionene har en såkalt spesiell konstitusjon, dvs. høyere grad av autonomi. Disse ble etablert samtidig med den italienske konstitusjonen i 1948. De 15 øvrige har en ordinær konstitusjon og ble opprettet i 1970 (administrasjonssentrum i parentes):
 Abruzzo (L'Aquila)
 Basilicata (Potenza)
 Calabria (Catanzaro)
 Campania (Napoli)
 Emilia-Romagna (Bologna)
 Friuli-Venezia Giulia* (Trieste)
 Lazio (Roma)
 Liguria (Genova)
 Lombardia (Milano)
 Marche (Ancona)
 Molise (Campobasso)
 Piemonte (Torino)
 Puglia (Bari)
 Sardegna* (Cagliari)
 Valle d'Aosta * (Aosta)
 Toscana (Firenze)
 Trentino-Alto Adige* (Trento)
 Umbria (Perugia)
 Sicilia* (Palermo)
 Veneto (Venezia)
* Autonome regioner

På neste nivå er regionene (2018) delt inn i 120 «andre nivås institusjonelle enheter»; 80 provinser, 2 autonome provinser, 6 frie kommunale konsortier, 14 storbyområder, 18 interkommunale unioner, samt Aostadalen (region uten provinser). Tredje nivå består av kommunene (comuni) – ca. 8000 i tallet.

 Forsvars- og utenrikspolitik 
Italia var med i gruppen av 12 land som grunnla NATO i 1949.

Italia avviklet obligatorisk vernepliktstjeneste i 2004. Landet har frivillig tjeneste på minst tolv måneder for menn og kvinner fra 17 til 25 år.

 Næringsliv 
Italia har en mangfoldig industriell økonomi av omtrent samme størrelse som Frankrikes og Storbritannias. Denne markedsøkonomien kan deles inn i det utviklede, industrielle nord og det fattigere sør (Mezzogiorno), hvor arbeidsløshet fremdeles dominerer med om lag 20 prosent og selv om Italia tidligere var et jordbruksland så er det bare 7 prosent som jobber innenfor jordbruk (frukter, grønnsaker, druer, poteter, soyabønner, hvete, oliven, kjøtt og fisk). Jordbruket er imidlertid blitt svært modernisert og effektivisert, og gjennom EU-medlemskapet har Italia god avsetning på sine jordbruksvarer.

Storindustrien er konsentrert rundt Piemonte, med storbyen Torino som industriell drivkraft. I sterk motsetning står utviklingen i Veneto og Emilia-Romagna, hvor småindustri, gjerne familiedrevet, har ført til en kraftig omlegging fra jordbruk til industri de siste 20–30 årene.

De fleste råvarer industrien trenger blir importert, og over tre fjerdedeler av energibehovet dekkes ved import (51,5 milliarder kWh). I løpet av det siste tiåret har Italia ført en stram finanspolitikk for å oppfylle kravene til Den økonomiske og monetære union (ØMU), og renten og inflasjonen har avtatt. Italia innførte den europeiske valutaen euro i 1999, og avskaffet dermed den italienske liren.

Turismen spiller også en viktig rolle i italiensk økonomi. Med 58,3 millioner utenlandske besøkende i 2017 var Italia det femte største turistmålet i verden.UNWTO Tourism Highlights: 2018 Edition, UNWTO, 2018, s. 8.

 Økonomiske nøkkeltall
IMF Ch IV Report 2015
IMF Ch IV Report 2014
IMF Ch IV Report 2011
IMF Ch IV Report 2008 2006  % av BNP 2009  % av BNP 2012  % av BNP 2015 % av BNP Kilder BNP mrd EUR 1.548.5  1.571,8  1.614,6     IMF BNP mrd US$ Verdensbanken - Data, løpende dollar 1.943,5  2.186,2  2.075,2     IMF, Verdensbanken BNP/innb US$ Verdensbanken - Data, løpende priser 33.426,2  36.995,1 34.854,4   IMF, Verdensbanken BNP realvekst Verdensbanken - Data, faste 2005-dollar.  2,0  -5,5  -2,8  0,7  IMF, Verdensbanken Konsumpriser, endring  2,2 0,8 3,3   0,2   IMF Renter, 6 mnd  3,8  1,0 4,0   IMF Renter, pengemarked EUR 3,1  1,0 0,1  0,1  IMF InvesteringBruttoinvesteringer i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. 425,3  21,9 423,8 19,4 370,1 17,8   IMF Arbeidsløshet Arbeidsløshet, % - Verdensbanken, ILO-metoden. Besøkt november 2015. 6,8  7,8 10,7  12,5   IMF, verdensbanken Eksport mrd US$ Eksport i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 574,1 26,2 584,8 22,5 667,7 28,6     IMF, Verdensbanken Import mrd US$ Import i % av BNP, og i US dollar - Data, Verdensbanken. 605,2 27,1 600,6 23,1 651,7 27,6     IMF, Verdensbanken Handelsbalanse mrd US$ Handelsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. -16,2 -0,8 -14,3 -0,7 20,7 1,0  45,8    3,4  IMF, Verdensbanken Betalingsbalanse mrd US$ Betalingsbalanse i % av BNP, og i US dollar - Verdensbanken. Besøkt november 2015. -47,8 -2,5 -41,2 -1,9 -9,2 -0,4    2,3   IMF, Verdensbanken Budsjettbalanse, primær  1,3  -0,7  2,5    1,3  IMF

 Samfunn 
 Massemedia 
Kringkastingsselskapet Radiotelevisione Italiana (RAI)RAI – Radiotelevisione italiana har vært en del av maskineriet som de ulike politiske partier har brukt for å styrke og befeste makten. Det kristelig-demokratiske parti DC hadde kontroll over RAI 1 fra 1954. Åpningen mot venstre i 1961 førte til at RAI 2 ble sosialistpartiet PSIs domene. Det såkalt historiske kompromiss mellom kommunistpartiet PCI og DC i 1970-årene ga PCI styringen over en tredje statskanal, RAI 3, i 1979.

I 1980-årene eksploderte det private og kommersielle fjernsynsmarkedet pga. en liberaliseringslov. Statsminister Silvio Berlusconi skapte og utviklet flere lokale TV-stasjoner og bygde opp selskapet Mediaset som eier de tre største kommersielle fjernsynskanalene i Italia; Canale 5, Italia 1 og Rete 4 som konkurrer med RAI. Den internasjonale kommersielle kanalen SKY kom i 2006, som eies av Rupert Murdoch, på banen i Italia. Kanalen har foreløpig ikke det største fotfestet, da den kun baserer seg på betaltjenester og gjennom kabelnettverket, men sendte blant annet døgnet rundt under parlamentsvalget i april .

Fjernsynet har tradisjonelt vært viktigere enn avisene for å engasjere massene i Italia, og i forhold til innbyggerne i Norge, leser derfor italienere lite aviser. Påvirkningen fra moderne TV-underholdning, Berlusconi og hans medier har de siste årene likevel ført til tabloidisering også i avisene. De største avisene heter La RepubblicaLa Repubblica, Il MessaggeroIl Messaggero, Il Sole 24 OreIl Sole 24 Ore, Corriere della SeraCorriere della Sera og La Stampa.La Stampa

Som mange andre steder i Europa, har internett fått stadig større plass som viktig informasjonskanal, særlig blant unge.

 Kultur 
Italia er velkjent for sin kunst og kultur. Her finnes en rekke kjente byggverk fra oldtiden og Romerrikets storhetstid. De viktigste og mest kjente byggverkene i Italia er; det skjeve tårn i Pisa. Colosseum, Castel Sant'Angelo, Forum Romanum og Pantheon i Roma og domkirkene i Firenze og Venezia. Italiensk mat, vin, design, litteratur, kunst, musikk (særlig opera) m.m. er kjent over hele verden. Særlig er området Toscana beundret som et ferie-, arbeids- og rekreasjonssted av kulturelle personer verden over.

Renessansen tok til i Italia på 13- og 1400-tallet. Diktere som Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Torquato Tasso og Ludovico Ariosto, og forfattere som Giovanni Boccaccio, Niccolò Machiavelli og Baldassare Castiglione fikk en enorm og varig innflytelse over utviklingen av den europeiske kultur. Det fikk også italienske malere, skulptører og arkitekter, som Filippo Brunelleschi, Leonardo da Vinci, Rafael, Sandro Botticelli, Fra Angelico og Michelangelo Buonarroti. Michelangelos freskoer i taket på Det sixtinske kapell i Vatikanet står sammen med hans statue av David som de aller fremste symbolene på renessansen.

 Musikk 
Italia har lenge hatt en betydelig påvirkning på musikklivet i Europa og til dels verden. Dette gjelder særlig klassisk musikk, men også jazz og pop.

 Folkemusikk 
miniatyr|Italienske folkemusikere fremfører i Edinburgh.Italiensk folkemusikk har vært inspirert av musikk fra andre områder av Middelhavet og av Italias naboland. I hovedsak deles italiensk folkemusikk opp i fire stilarter: Middelhavsområdet (særlig den søritalienske), den sentralitalienske, den norditalienske og Sardinias folkemusikk.Side 544–545, Cappelens musikklekskikon, Bind 3 (red: Kari Michelsen), Cappelen, 1979

Middelhavsstilarten er som oftest både østlig modal og med melisma, det vil si at en stavelse synges, ofte lenge, over mange forskjellige toner. Det er også vanlig med et spent stemmebånd. Middelhavsfolkemusikk er nesten aldri flerstemt, bortsett fra i områder på Sicilia og i Basilicata som har albanskættet befolkning. Søritalienske episke sanger er gjerne lange med svært mange vers, og disse sangene er som oftest svært enkle, uten verken melisma eller stpent stemme.Side 545, Cappelens musikkleksikon, bind 3

Norditaliensk folkemusikk er inspirert mer av europeisk musikk. Akkurat som middelhavsstilen, er den norditalienske stilen dominert av modalitet, men denne er mer høyeuropeisk, og med trekk av tonal musikk. Den har strengere forhold til rytme og strofisk inndeling enn i sør. I sterk motsetning til middelhavsstilen, er det så godt som ingen melisma, men flerstemmig musikk er vanlig og dype mansstemmer uten spent stemmebånd er vanlig. Norditaliensk folkemusikk mangler også den episke sangstilen til middelhavsstilen, men til gjengjeld har de mer tradisjonell ballade.Side 545–546, Cappelens musikkleksikon, bind 3

Den sentraleuropeiske musikken er en slags blanding mellom de i utgangspunktet svært forskjellige stilartene. Som norditaliensk er den inspirert av fransk, keltisk og keltisk musikk, men den har også tatt mye fra den søritalienske stilen som har lånt fra arabisk, spansk og persisk musikk. I tillegg er den typiske italienske balladen spesielt særegen i sentral-Italia.Italian folk music  - Music Folk

Sardinsk folkemusikk er svært spesiell i europeisk sammenheng. De har fire- og femstemt flerstemmet sang, ofte med harde og dype toner. Musikken er preget av imitasjon av instrumenter. Det er nesten ikke solosang, med unntak av «mutu», som bruker modulasjon.Side 546, Cappelens musikkleksikon, bind 3

 Opera 
Opera ble skapt i Italia, og italienske komponister har drevet operaen frem i mesteparten av den klassiske musikken. Den har beveget seg fra greske syngespill til den florentinske, romerske, venetianske og til slutt napolitanske operastilen. Deretter ble den delt opp i opera seria og opera buffa. Etter et opphold da operaen ble sterkt forandret i tysktalende områder, kom den tilbake på begynnelsen av 1800-tallet til en bel canto-aktig stil med vekt på stemmen over orkesteret. Dette holdt seg til Giuseppe Verdis mer dramatiske stil og verismen til særlig Giacomo Puccini.

 Barokk opera 

Operaen ble skapt i Firenze, og det var særlig sirkelen av akademisk interesserte mennesker rundt grev Bardi kalt Camerata Fiorentina som spilte en viktig rolle i å definere den.Side 311, J. Peter Burkholder, Donald Jay Grout, Claude V. Palisca: A History of Western Music, 7. utgave, Norton & Company, New York & London 2006 Jacopo Peri skrev de første forsøkene på opera med Daphne (ikke bevart) i 1598 og L'Euridice i 1600.312, Burkholder, Grout, Palisca Jacopo Peri skrev de første forsøkene på opera med Daphne (ikke bevart) i 1598 og L'Euridice i 1600. Claudio Monteverdi var vesentlig i å utforme operaen, særlig med tanke på arier og instrumentering. og han fikk sangteksten i forsetet slik at melodien måtte tilpasse seg den.Side 296, Burkholder, Grout, Palisca I operasammenheng viste han forståelse for balansen mellom tekst og musikk i de to praksiser kom godt med i operaen.Side 47, Elef Nesheim: Musikkhistorie, Norsk musikkforlag, Oslo, revidert utgave 2004 
miniatyr|Oppsetningen av Antonio Cestis Gulleplet.

Operaen fortsatte å utvikle seg i Firenze. Francesca Caccinis La liberazione di Roggiero dall'isola d'Alcina, fra 1625, blandet ballett og opera. Noe senere tok Roma over som operaens hovedsete, der resitativene ble mindre melodiske, mens ariene beholdt sin melodiske stil. Det var også i Roma at kastratsangere sang kvinnerollene.Side 320–321, Burkholt, Grout, Palisca I Roma var blant annet Stefano Landi en aktiv operakomponist. Han skrev både operaer med religiøst og komisk tema, gjerne samtidig, som i Il Sant' Alessio eller pastorale og gresk-mytologiske tema som ved La morte d'Orfeo.Side 280, Cappelens musikklekskikon, Bind 4

I 1637 tok Venezia over. Byen satset på folkelige operaer, og bygget mange operahus. Operaene ble derfor skrevet for en mer folkelig smak. Mange likte ariene best, og ariene kunne ofte sette selve handlingen i bakgrunnen. Ledende operakomponister var Antonio Cesti og Francesco Cavalli, begge med særlig gresk mytologi som hovedtema.Side 48, Nesheim I 1675 tok Napoli over som den ledende operabyen i Italia, og forble dominerende i lang tid, delvis på grunn av Alessandro Scarlatti.Side 386, Burkholder, Grout, Palisca I den napolitanske skole ble scenografien og sceniske virkemidler mindre viktig, mens sangen og melodien ble videreutviklet. Kvinner fikk synge, og dyktige kvinnelige sangere og kastrater gikk ofte under betegnelsen primadonna og primo uomo. Det var viktigere for mange å høre sangerne synge enn å følge handlingen. Dette medførte at sangerne kunne synge populære sanger fremfor å hjelpe historien videre.Side 49–50, Nesheim

Enda operaen hadde blitt folkelig, eksisterte det et skille mellom de folkelige og de «seriøse» operaene, såkalte opera seria, særlig i århundreskiftet mellom det 17. og 18. århundre.side 103, Carolyn Gianturco: «Naples: a City of Entertainment» i George J. Buelow (red.) The Late Baroque Era From the 1680s to 1740, MacMillan, London, 1993 Det dukket også fra 1710-årene opp en tredje opera, opera buffa, særlig gjort populær med Giovanni Battista Pergolesis La serva padrona internasjonal oppmerksomhet.Side 104–105, Gianturco

 Klassisistisk opera 
Italienske komponister hadde beskjeden suksess på 1700-tallet.«Johann Simon Mayr» - Naxos.com Fra 1812 av kom imidlertid italiensk opera sterkt tilbake med Gioachino Rossini. Operaen hadde da mer eller mindre tilsidesatt opera seria. Syngespill og komisk opera dominerte. Rossini blandet imidlertid kunststilene. Hans første gjennombrudd var Otello, og i 1816 skrev, eventuelt resirkulerte, han Barberen i Sevilla.Corinna da Fonseca-Wollheim: «Heard of ‘Aureliano in Palmira’? You Probably Know the Overture» - New York Times, 16. juli 2016, hentet 6. mars 2017 Barbereren og La Cenerentola fra året etter ble enorme suksesser, og Rossini ble den dominerende operakomponisten i samtiden.«Gioachino Rossini» - Allmusic.com

 Opera i Romantikken 
miniatyr|Giuseppe Verdi ble en ledende operakomponist på midten av 1800-tallet.Etter at Rossini relativt tidlig ga seg som operakomponist i 1830, tok andre italienere over, som Gaetano Donizetti (Anna Bolena etter 12 år i skyggen av Rossini) og Vincenzo Bellini (La Sonnabula).Side 330–332, Herresthal For Bellini ble dette noe av det siste han gjorde, mens Donizetti hadde 18 svært produktive år før han døde av syfilis. Donizetti og Bellini fortsatte begge i Rossinis bel canto-stil med vekt på sangernes bidrag, særlig for Donizettis del med L'elisir d'amore i 1832 og Lucia di Lammermoor i 1835.

Mye forandret seg imidleritd med Giuseppe Verdi. Han ble mest kjent for sin evne til å skrive gode melodier og å fange rollefigurenes karakter, følelser og situasjon i dem.Side 685, Burkholder, Grout, Palisca Verdi var også en realist, hans handlinger skulle som oftest forholde seg til denne verden, og ikke en mytisk verden med guder og monstre.Side 564, Richard Taurskin: The Oxford History of Western Music - Volume 3: The Nineteenth Century, Oxford University Press, Oxford, 2005 Blant hans mest kjente operaer er Rigoletto, Il trovatore og La Traviata, men også Nabucco, Aïda og Otello ble svært store suksesser.

I 1890 ble både de wagnerske eventyr og Verdis teaterstykker erstattet som dramatisk bakgrunn for operaer mer mer virkelighetsnære dramaer. Perioden innen opera ble kalt verismo. Den første kjente operaen i denne perioden var Pietro Mascagnis Cavalleria Rusticana («landsens ridderlighet»).Side 250, Nesheim To år senere kom Ruggero Leoncavallos Pagliacci («Klovnene»), og de to blir ofte spilt sammen.Side 688, Burkholder, Grout, Palisca Begge er enaktere, og begge handler om sjalu ektemenn som begår drap i affekt. Hensiktsmessig eller ikke kan det virke som begge operaene manipulerer publikum til å holde med respektive klovnen og elskeren.Side 659, Taurskin

Giacomo Puccini var en slags blanding av Verdis fokus på melodien og Wagners fokus på operaen som et helhetlig kunststykke. I tillegg var han påvirket av verismen.«Giacomo Puccini» - Store norske leksikon Hans mest kjente operaer inkluderer La bohème (1896), Madama Butterfly (1904) og Tosca (1900).Opera statistics 2015/2016

Annen klassisk musikk

Italia spilte fra tidlig av en viktig rolle i utviklingen av klassisk musikk. Giovanni da Palestrina og Orlando di Lasso var begge vesentlige renessansekomponister, særlig kjent for sine messer og motetter. Ser man bort ifra opera, var det først og fremst i andre halvdel av 1600-tallet at italiensk musikk igjen begynte å ta over. Det var særlig Arcangelo Corelli som dominerte med sine sonater for fiolin. Corelli var en svært dyktig fiolinist, men sonatene fokuserte mer på klang og melodi enn vanskelighetsgrad. Hans fiolinsonater, triosonater og concerti grossi ble spredt over hele Europa, og han hadde en stor innflytelse på senere fiolinkomponister.Side 393, Burkholder, Grout, Palisca

Etter at de verdslige kantatene ble stadig mer ettersøkt skrev operakomponisten Alessandro Scarlatti skrev over seks hundre kantater, og dominerte i den sammenheng.Side 387, Burkholder, Grout, Palisca Imidlertid var det ikke kantatene, men concertoene som ble satset på av etterkommende komponister. Tomaso Albinoni og særlig Antonio Vivaldi langt på vei definerte concertoen og soloconcertoen.Side 103–104, Nicholas Anderson: Baroque Music From Monteverdi to Handel, Thames and Hudson, London, 1994Side 425, Burkholder, Grout, Palisca Blant de mest kjente er Vivaldis De fire årstidene. Her, som i de fleste andre concertoene, valgte Vivaldi en mer homofon stil, altså med en ledende melodistemme, mens de andre stemmene støtter opp om denne.Side 62, Nesheim I tillegg tok Domenico Scarlatti sonaten over i en mer leken form som passet bedre for Klassisismen.Side 116–117, Anderson

Etter barokken var det langt mindre klassisik musikk fra italienske komponister utover opera. Luigi Boccherini hadde noe suksess i Madrid, men han var ikke en dominerende komponist. Domenico Alberti var mest kjent for å ha stått bak alberti-bassen, en enklere og mer forutsigbar måte å spille bass på enn generalbass. Hans komposisjoner er i liten grad kjent. I tillegg til dette ble komponisten Vivaldi «glemt» frem til etter 2. verdenskrig.Side 471 og 514, Burkholder, Grout, Palisca I Romantikken var særlig Niccolò Paganini en viktig skikkelse innen fiolinconcertoer og virtuos fremføring, og han inspiererte flere, deriblant Franz Liszt.Side 359, Harald Herresthal: Musikkens verden - Den klassiske musikkens historie, Aschehoug, Oslo, 2007

 Oppføring på UNESCOs lister 
Verdensarvsteder

Oppføringer på UNESCOs verdensarvliste (World Heritage List), verdens kultur- og naturarvsteder.

 Det historiske sentrum i Firenze
 Piazza del Duomo, Pisa
 Det historiske sentrum i San Gimignano
 Det historiske sentrum i Siena
 Det historiske sentrum i Pienza
 Kulturlandskapsområdet Val d'Orcia
 Assisi, Chiesa di San Francesco og andre fransiskanersteder.
 Venezia og lagunen
 Byen Vicenza og de palladiske villaer i Veneto
 Byen Verona
 Castel del Monte
 Trulli (kalkstenshusene) i Alberobello
 Su Nuraxi di Barumini
 De arkeologiske stedene i Agrigento* Siracusa og gravområdet i Pantalica
 Sacri Monti (hellige fjell) i Piemonte og Lombardia
 Det historiske sentrum i Urbino* Den romerske Villa del Casale
 De eoliske øyer
 Villa Adriana, Tivoli
 Villa d'Este, Tivoli* Kirke og dominikansk kloster i Santa Maria delle Grazie med maleriet «Nattverden» av Leonardo da Vinci
 Crespi d'Adda
 Det arkeologiske området og den partiarktiske basilikaen i Aquileia* Portovenere, Cinque Terre og øyene (Palmaria, Tino og Tinetto)
 Sassi di Matera
 Napolis historiske sentrum
 Romas historiske sentrum, Vatikanstatens besittelser i Roma og San Paolo Fuori le Mura
 Det kongelige 1700-tallspalasset i Caserta med park, Vanvitelli-akvedukten og San Leucio-komplekset
 Tidige kristne monumenter i Ravenna
 Hellemalerier i Val Camonica
 De arkeologiske områdene i Pompeii, Herculaneum og Torre Annunziata
 Amalfikysten
 Cilento og Vallo di Diano nationalpark med de arkeologiske stedene Paestum og Velia samt Certosa di Padula
 Renessansebyen Ferrara og Po-deltaet
 Katedralen, Torre Civica og Piazza Grande, Modena
 Etruskiske graver i Cerveteri og Tarquinia
 Le Strade Nuove og Palazzi dei Rolli i gamlebyen i Genova
 Huset Savoias residenser i og omkring Torino
 Senbarokkstedene Caltagirone, Militello Val di Catania, Catania, Modica, Noto, Palazzolo, Ragusa og Scicl i Val di Noto (sydøstre Sicilia)
 Botanisk have i Padova
 Monte San Giorgio
 Byene Mantova og Sabbioneta
 Ferrovia Retica (jernbane)
 Dolomittene
 Europas store kurbadsteder – grenseoverskridende oppføring som omfatter Montecatini Terme i Italia sammen med Spa i Belgia, Vichy i Frankrike, Bath i Storbritannia, Karlovy Vary, Františkovy Lázně og Mariánské Lázně i Tsjekkia, Bad Ems, Baden-Baden og Bad Kissingen i Tyskland og Baden bei Wien i Østerrike – 2021
 Padova Urbs picta: Scrovegni-kapellet utsmykket av Giotto og freskosykluser fra 1300-tallet – 2021
 Portikoene i Bologna – 2021
 Santa Maria delle Grazie med freskoen Nattverden av Leonardo da Vinci
 Villa del Casale
 Dens patriarkalske basilika i Aquileia
 Syracuse og Necropolis i Pantalica
 Urbøkeskoger i Karpatene og andre regioner i Europa

 Longobards i Italy (Places of the Power) 568-774 E.Kr.
 Forhistoriske pæleboliger rundt Alpene
 Medici villaer og hager i Toscana
 Etna
 Landskapene med vingårder i Piemonte, Langhe-Roero og Monferrato
 Arabisk-normanniske Palermo og katedralkirkene i Cefalú og Monreale
 Venetianske forsvarsverk fra mellom 1500- og 1600-tallet, Stato da Terra – Vestlige Stato da Mar
 Ivrea, industriby fra1900-tallet
 Le Colline del Prosecco di Conegliano e Valdobbiadene

Mesterverker i muntlig og immateriell kulturarv

Oppføringer på UNESCOs liste knyttet til aktivt vern av immateriell kultur (Intangible Cultural Heritage). Årstallet angir når det ble listeført hos UNESCO.

 2001 – Det sicilianske dukketater «Opera dei Pupi»
 2005 – Tenorsangen i den sardinske gjeterkulturen
 2012 – Tradisjonelt fiolinhåndverk i Cremona
 2013 – Store skulderbårne prosesjonsfigurer
 2013 – Middelhavskjøkkenet
 2014 – Dyrking av vindruer "vite ad alberello" i Pantelleria
 2016 – Falkoneri
 2019 – Celestinsk tilgivelsesfeiring

 2019 – Transhumance, sesongmessig driving av husdyr rundt Middelhavet og i alpene

 2020 – Kunsten av glassperler (Sammen med Frankrike)
 2021 – Trøffeljakt

 Fotnoter 

 Referanser 

 Eksterne lenker 
 
  Offisiell turistinformasjon

 

 
Kategori:Den europeiske unions medlemsland
Kategori:NATO-land
Kategori:1000 artikler enhver Wikipedia bør ha
Kategori:Stater og territorier etablert i 1861
Kategori:Republikker