title: Статья " Земские школы в Симбирской губернии до 1917 года"

description: Земские школы Симбирской губернии до 1917 года.Из книги «Симбирское губернское земство. Юбилейный сборник 1864 – 1914 г.г.» следуют следующие данные: на 1866 г. из 210 волостей 53 волости не имели школ. В остальной части губернии в основном существовали приказные училища, предназначенные для крестьян и состоявших введении удельного земства. Учителями, в основном, являлись приходские священники «обремененными исполнением собственных обязанностях, а потому, из большинства случаев, неохотно принимавшиеся за возложенную на них тяготу». По этим причинам, приходские священники, поручали свои обязанности по школе дьякам и отставным солдатам, которые не обладали соответствующим образованием. Поэтому обучение велось «без всякой системы». При такой системе образования, ученики с трудом учились читать, но часто не понимали прочитанного. Правила арифметики дети часто не понимали, а заучивали наизусть. (стр. 81)С открытием земских учреждений в Симбирской губернии в 1866 г. начальные народные училища, за исключением: городских приходских училищ по уставу 1828 г., городских двухклассных женских училищ, сельских так называемых министерских училищ и частных училищ, с программою обучения, превышающей программу одноклассных начальных училищ, переходят в ведение губернского и уездных училищных советов. Губернский Совет состоял из Председателя — Епархальнаго Архиерея, Губернатора, Директора училищ и двух членов, избранных Губернским Земским Собранием. Уездный Совет из членов от Министерства Народного Просвещениия и Внутренних Дел, духовного в домства, двух членов от Уездного Земского Собрания и по одному от других ведомств, содержавших начальные школы. Члены Совета сами избирали председателя из своей среды сроком на 2 года. В 1869 г. была учреждена должность инспекторов народных училищ, по одному на губернию, а в 1874 г. учреждена должность Директора народных училищ, а число инспекторов было увеличено. Директор на нравах члена входил в состав Губернского Училищного Совета, а инспектор в состав уездных училищных Советов. В первое время, по введении земских учреждений, деятельность их в деле развития народного образования не имела еще под собою твердой почвы, предпринимаемые меры носили иногда характер случайный, но тем не менее сознание о необходимости народного образования выражалось вполне определенно. Так первое Губернское Земское Собрание в заседании своем 2 марта 1866 г. поручило Губернской Управе выяснить степень участия земства в устройстве народных школ, во исполнение чего она в Земском Собрании сессии 1867 г. внесла на рассмотрение Собрания доклад, в котором находила желательным решение на которых существенных для школы вопросов, каковы например:1) ходатайствовать у Высшего Правительства о распространении прав правительственных и духовных ведомств на земские учреждения;2) в каждой волости устроить волостные училища на 20 мальчиков и 20 девочек, переведя на место нахождения волостных правлений, существовавшие прежде удельные сельские училища 1 разряда и сделав обязательным для крестьян уравнительный по душам каждой волости сбор на содержание своего местного училища, т. е. плату священнику и учителю, наем помещения сторожа, отопление, освещение и снабжение учебными пособиями и содержание бедных учеников из отдаленных сел от училища.3) в случае желания какого - либо сельского общества учредить у себя отдельное от волостного училище представить обществу из своих средств содержать училище по годичной смете, на первоначальное же обзаведение отпускать из земских капиталов известную сумму. Если учеников или учениц наберется более 20 человек, то оказывать пособие училищу.4) открыть ремесленные и технические отделы при школах.5) просить посредников и духовенство принять участие в надзор за школами и первых кроме того понуждать волостные сходы непременно обучать в волостных училищах 20 мальчиков и 20 девочек.6) Для всех означенных целей ассигновать на губернию 20 тысяч руб. по сл дующему расчету: на полное содержание каждого волостного училища по 200 р., а всего на 162 училища нужно 32.400 руб. Земство принимает половину т. е. 16.200 р. остальные же 3800 руб. на учреждение стипендий, награды учителям и прочее. (стр. 87)В 1866 г. уездные Земские Собрания  впервые собрались на заседание и нашли постановку школьного обучения крайне в неудовлетворительном состоянии. Но мер для улучшения сложившейся обстановки не приняли. (стр. 88)Но нельзя не отметить, что  в конце 1870-х среди деятелей в области образования, появились такие, которые преданы своему делу, которые способствовали развитию народного образования, увеличению числа школ, улучшению школьных помещений. Среди них можно выделить: инспектора народных училищ Симбирской губернии И.Н. Ульянова, члена училищного совета Н.А. Назарьева, Председателя Буинского училищного совета А.И. Баратынского и др. (стр. 89) Далее в своем исследовании  целесообразно рассказать о деятельности И. Н. Ульянова, который внёс большой вклад в развитие образования и науки Симбирской губернии. В 1867 году император Александр II вводит должность инспектора народных училищ губерний. На эту должность в Симбирскую губернию приглашают Илью Николаевича Ульянова.Сразу после приезда в Симбирск в сентябре 1869 года Ульянов начал хлопотать об открытии педагогических курсов на базе мужской Симбирской гимназии.Полностью отдавая себя своему делу, он не раз объезжал учебные заведения Симбирской губернии с целью улучшить их деятельность. Исследователь  В. К. Воробьев   составил общий список новых школ по годам их открытия и по уездам. Им выявлено и подсчитано, что  за годы деятельности Ильи Николаевича в Симбирской губернии было открыто  250 школ, из них 52 в городах и 198 – в сельской местности. По уездам новые школы распределялись так: в Симбирском уезде, включая  губернский центр, было открыто 68 школ (из них в г. Симбирске – 35), Сызранском – 42, Алатырском – 34, Ардатовском – 33, Карсунском и Сенгилеевском – по 21 и в  1870 – 1885 гг. в Симбирской губернии было выстроено 262 новых школьных помещения, некоторые из них – по собственноручно составленным чертежам и планам Ульянова (с. 8 - Воробьев В.К. Школы Симбирского края, открытые и построенные при   И.Н.Ульянове. – Ульяновск: Изд-во «Вектор-С», 2008.).С 1874 года Ульянов стал директором народных училищ, то есть у него в подчинении были инспекторы. Он сам давал показательные уроки на педагогических курсах и в семинарии, сам инспектировал, объезжал уезды.      Итак, делаем вывод о том, что педагогическая деятельность И. Н. Ульянова во многом способствовала процветанию учебных заведений в Симбирске и губернии.В 1875 г. Губернская Управа в своем докладе Земскому Собранию отметила о необходимости улучшения существующих школ, введении всеобщего образования, учреждении ремесленных училищ, ежегодные учительские курсы и внешкольное образования.Список земских школ по уездам  Симбирской губернии,  составленный по   «Статистическому  описанию  соборов, монастырей, приходских и домовых церквей Симбирской Епархии по данным 1900 года.» Н. Баженов.  Н.. Симбирск. Типография А.Т. Токарева. 1903 г. 408 стр.Симбирский уезд,с. Карлинская слобода (Карлинское): земская школа. (стр. 20)с. Крестниково: существует земская школа (стр. 20)с. Лаишевка: земская начальная школа существует с 1888 г. (стр. 21)с. Сельдинская слобода: земская начальная школа (стр. 22)Пригород Юшанск: есть земская начальная школа. (стр. 24)с. Арбузовка: начальная земская школа (стр. 25).с. Безсоново: начальная земская школа (стр. 26).В с. Васильевке и дер. Кайсаровой начальные земские школы (стр. 28).В с. Кильдюшеве начальная земская школа (стр. 29).с. Репьевка – Озерки: земская начальная школа (стр. 32).С. Ундоры: начальная земская школа (стр. 33).С. Шумовка: земская начальная школа (стр. 35).С. Анненково: начальная земская школа (стр. 35).С. Загудаевка: начальная земская школа (стр. 36).В с. Большом Нагаткине: начальная земская школа (стр. 37).В с. Новом Никулине: начальная земская школа (стр. 38).С. Урень Базарный: начальная земская школа (стр. 43).С. Кадыковка: начальная земская школа (стр. 49).С. Суровка: начальная земская школа (стр. 53).С. Ташла Солдатская: мужская и женская земские школы (стр. 53).С. Ташла Ясашная: земская школа (стр. 54).ьбСенгилеевский уезд.С. Буяраки: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 112).С. Гладчиха: одноклассное земское училище открыто в 1874 г. (стр. 113).С. Елаур: земское начальное училище открыто в 1884 г. (стр. 114).С. Кротково: начальная земская школа открыто в 1839 г. (стр. 114).С. Молдовино: земская школа открыта в 1878 г. (стр. 114).С. Назайкино: земская школа открыто в 1874 г. (стр. 115).С. Тумкино: земская школа открыта в 1878 г. (стр. 117).С. Оедькино: начальная земская школа в 1871 г. (стр. 117).С. Артюшкино: земская школа открыта в 1875 г. (стр. 118).С. Кременки: земская школа открыта в 1873 г. (стр. 118).С. Криуши: две земских школы – мужская и женская (стр. 119).С. Панская Слобода: земская школа открыта в 1870 г. (стр. 119).С. Шиловка: земская школа открыта в 1863 г. (стр. 120).С. Бекетовка: земская школа (стр. 121).С. Бектяшка Русская: земское начальное училище (стр. 121).С. Горюшка: земская школа открыта в 1845 г. (стр. 122).С. Елшанка: земское училище открыто в 1870 г. (стр. 122).С. Кузькино: начальная земская школа (стр. 124).С. Подвалье: земская школа (стр. 127).С. Суринское: начальное земское училище (стр. 127).С. Тукшум Старый: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 128).С. Баевка: земская школа открыта в 1897 г. (стр. 129).С. Безводовка: земская школа открыта в 1820 г. (стр. 129).С. Борла Большая: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 130).С. Борла Малая: земская школа открыта в 1865 г. (стр. 131).С. Волынщина: земская школа (стр. 131).С. Дворянское: земская школа открыта в 1887 г. (стр. 131).С. Ерыкла Старая: начальное земское училище открыто в 1866 г. (стр. 133).С. Кивать: земская школа открыта в 1860 г. (стр. 133).С. Коки Верхняя: начальная земская школа (стр. 133).С. Коки Нижняя: начальное земское училище (стр. 134).С. Коромысловка: начальное земское училище (стр. 134).С. Кузоватово: мужская земская школа (стр. 135).Д. Кудажлейка: начальная земская школа открыта в 1895 г. (стр. 136).С. Собакино: земская школа открыта в 1820 г. (стр. 129).С. Темрязань Мордовская: земская школа открыта в 1876 г. (стр. 137).С. Темрязь Русская: земская школа открыта в 1870 г. (стр. 138).С. Томылово: земская школа открыта в 1860 г. (стр. 138).С. Березовка: земская школа (стр. 140).С. Белое Озеро: земская школа открыта в 1862 г. (стр. 140).С. Вязовка: земская школа (стр. 141).С. Спешневка: земская школа открыта в 1897 г. (стр. 142).С. Карлинское: начальная земская школа открыта (стр. 143).С. Сосновка: земская народная школа (стр. 147).С. Уваровка: земская школа (стр. 148).С. Беклимишево: земская школа (стр. 150).С. Бутырка: земская школа (стр. 150).Буинский уезд. С. Кошки – Новотибаево: женское земское училище открыто в 1900 г. (стр. 153).Д. Ивашевка: земская школа открыта в 1886 г. (стр. 154).С. Новоселки: земская школа открыта в 1900 г. (стр. 154).С. Новый Ильмовый Куст: мужская и женская земские школы открыты в 1897 г. (стр. 155).С. Убеи: земская школа (стр. 156).С. Чепкасы Нижняя: земская школа открыта в 1840 г. (стр. 157).С. Мокрая Бугурна: земская школа открыта в 1879 г. (стр. 157).С. Кармалы Малые: земское училище (стр. 161).С. Тойси: земское училище (стр. 164).С. Туруново: земская школа (стр. 166).С. Уразгильдино: земское училище (стр. 167).С. Химбусь-Батырево: земская школа открыта в 1840 г. (стр. 168).С. Чурадчики: земская школа (стр. 168).С. Шерауты: земская школа (стр. 169).Д. Чувашская Бездна: земское училище открыто в 1898 г. (стр. 171).С. Еделево: земская школа открыта в 1860 г. (стр. 173).С. Конкино: земская школа открыта в 1883 г. (стр. 173).С. Матаки: земское училище (стр. 174).С. Помаево: земская школа открыта в 1841 г. (стр. 175).С. Чеботаевка: земское училище (стр. 176).С. Шамкино: земская школа открыта в 1840 г. (стр. 177).С. Шатрашаны: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 177).С. Алгаши Старые: земская школа открыта в 1841 г. (стр. 179).С. Ругна: земская школа открыта в 1889 г. (стр. 181).Алатырский уезд.С. Миренки: земское училище (стр. 187).С. Стемас: земская школа открыта в 1820 г. (стр. 189).С. Астрадамовка: мужская, женская и смешанная земские школы (стр. 191).С. Гулюшево: земская школа (стр. 194).С. Дубенки: земская школа (стр. 194).С. Кувай: земская школа (стр. 195).Д. Малый Кувай: земская школа (стр. 195).С. Поводимово: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 197).С. Утесовка: земское училище (стр. 199).С. Енгалычево: земская школа открыта в 1862 г. (стр. 200).С. Алово: земская школа открыта в 1880 г. (стр. 201).С. Ждамирово: земское училище (стр. 203).С. Иваньково: земское училище (стр. 204).С. Кабаево: земская школа (стр. 205).С. Кученяево: земская школа (стр. 206).С. Монадыши: земское училище (стр. 206).С. Сабанчеево: земская школа открыта в 1882 г. (стр. 207).С. Сара: земская школа (стр. 208).С. Сыреси: одноклассное земское училище (стр. 208).С. Хмелевка: земская школа (стр. 209).С. Ичиксы: земская школа (стр. 211).С. Мишуково: земская школа (стр. 214).С. Напольное: земская школа (стр. 214).С. Семеновское: земская школа открыта в 1879 г. (стр. 215).Ардатовский уезд.С. Каласево: земское училище (стр. 221).С. Керамсурка: земская школа (стр. 221).С. Кечушево: земская школа (стр. 221).С. Козловка: земское училище (стр. 222).С. Майдан Лунгинский: земская школа (стр. 223).С. Четвертаково: земское училище (стр. 227).С. Атяшево: земская школа открыта в 1840 г. (стр. 228).С. Жаренки: земская школа открыта в 1870 г. (стр. 229).С. Кайбичево: земская школа открыта в 1894 г. (стр. 230).С. Паракино: земская школа открыта в 1882 г. (стр. 232).С. Селищи: земская школа открыта в 1893 г. (стр. 233).С. Тазино: земская школа (стр. 234).С. Чукалы: земская школа открыта в 1896 г. (стр. 235).С. Шугурово: земская школа (стр. 236).С. Косогоры: земское училище открыто в 1878 г. (стр. 239).С. Маресево Большое: земская школа (стр. 240).С. Медаево: земская школа (стр. 241).С. Найманы: земская школа открыта в 1877 г. (стр. 242).С. Пичеуры: земская школа открыта в 1868 г. (стр. 242).С. Сабурь – Мачкасы: земская школа (стр. 243).С. Тетюши: земская школа (стр. 245).С. Апраксино: земское училище (стр. 246).С. Лобаски: земское училище (стр. 249).С. Маколово: земское училище (стр. 249).С. Наченалы: земское училище (стр. 250).С. Сайгуши: земская школа (стр. 251).С. Хлыстовка: земское училище открыто в 1875 г. (стр. 253).С. Балдасево: земская школа открыта в 1876 г. (стр. 255).С. Ведянцы: земское училище (стр. 255).С. Курмачкасы: земская школа (стр. 257).С. Ризоватово: земская школа (стр. 260).С. Тарханово: земская школа (стр. 261).С. Андреевка: земская школа (стр. 262).С. Горки: земская школа открыта в 1885 г. (стр. 264).С. Игнатово: земская школа (стр. 264).С. Талызино: земское училище открыто в 1873 г. (стр. 270).Карсунский уезд. С. Вешкайма: земская школа открыта в 1861 г. (стр. 275).С. Комаровка Большая: земская школа (стр. 276).С. Краснополка: земская школа открыта в 1867 г. (стр. 277).С. Поселки: земская школа (стр. 278).С. Потьма: земская школа (стр. 278).С. Таволжанка: земская школа (стр. 279).С. Ховрино: земская школа (стр. 280).С. Чуфарово: земская школа (стр. 281).С. Белозерье: земская школа открыта в 1863 г.С. Вольдиватская Слобода: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 282).С. Горинки: земская школа открыта в 1870 г. (стр. 283).С. Кадышево: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 283).С. Кандарать Большая: земская школа открыта в 1863 г. (стр. 284).С. Кандарать Малая: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 284).С. Ключ Белый: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 285).С. Котяково: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 285).С. Лава: земская школа открыта в 1867 г. (стр. 287).С. Никитино: земская школа (стр. 287).Дер. Александровка: земская школа (стр. 287).Дер. Степановка: земская школа (стр. 287).Дер. Кобелевка: земская школа (стр. 287).С. Погибелка: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 288).С. Урено - Карлинская Слобода: земская школа открыта в 1863 г. (стр. 289).С. Усть – Урень: земская школа открыта в 1872 г. (стр. 289).С. Вырыпаевка: земская школа (стр. 292).С. Должниково: земская школа (стр. 293).Дер. Сергеевка: земское училище открыто в 1898 г. (стр. 293).С. Живайкино: земская школа открыта в 1859 г. (стр. 294).С. Китовка: земская школа (стр. 295).С. Никулино: начальная земская школа (стр. 296).С. Папуза: земская школа (стр. 297).С. Румянцево: земская школа (стр. 298).С. Сызган Базарный: земская школа (стр. 299).С. Сызган Ясашный: земская школа (стр. 300).С. Юрловка: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 301).С. Аксаур: земская школа (стр. 301).С. Аргаш: земская школа (стр. 302).С. Валгусы: земская школа (стр. 303).С. Городище: земская школа (стр. 303).С. Найманы: земская школа (стр. 305).С. Палатово: земская школа (стр. 306).С. Пермиси: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 306).С. Починки: земская школа открыта в 1877 г. (стр. 301).С. Пятина: земская школа (стр. 308).С. Судосево: земская школа открыта в 1858 г. (стр. 308).С. Шуватово Большое: земская школа открыта в 1860 г. (стр. 309).С. Акшуат: земская школа (стр. 310).С. Анненково: земская школа открыта в 1862 г. (стр. 301).С. Березовка: земская школа (стр. 312).С. Володарское: земская школа (стр. 313).С. Зиновьевка Старая: земская школа (стр. 313).С. Канабеевка: земская школа открыта в 1894 г. (стр. 314).С. Кононовка: земская школа (стр. 314).С. Куроедово: земская школа (стр. 315).Дер. Гурьевка: земская школа (стр. 315).С. Репьевка: земская школа (стр. 315).С. Соплевка: земская школа (стр. 315).С. Туарма Нижняя: земская школа (стр. 317).С. Хомутень Малая: земская школа (стр. 319).С. Хоненеевка Новая: земская школа открыта в 1886 г. (стр. 319).С. Безштановка: земская школа открыта в 1859 г. (стр. 320).С. Ермоловка: земская школа открыта в 1866 г. (стр. 321).С. Зимненки: земская школа открыта в 1863 г. (стр. 322).С. Карсун Сухой: земская школа открыта в 1857 г. (стр. 323).С. Ключ Белый Мордовский: земская школа открыта в 1881 г. (стр. 323).С. Коноплянка: земская школа открыта в 1860 г. (стр. 324).С. Коржевка: земская школа открыта в 1841 г. (стр. 324).С. Мало-Карсунский Выселок: земская школа (стр. 326).С. Проломиха: земская школа открыта в 1867 г. (стр. 327).С. Сосна Красная: земская школа открыта в 1864 г. (стр. 327).С. Сосновка: земская школа открыта в 1865 г. (стр. 328).С. Труслейка: земская школа открыта в 1853 г. (стр. 329).С. Чумакино: земская школа открыта в 1863 г. (стр. 329).С. Юлово: земская школа открыта в 1861 г. (стр. 330).Курмышский уезд.С. Пандиково: земская школа открыта в 1865 г. (стр. 333).С. Раскильдино (Богородицкое): земская школа открыта в 1869 г. (стр. 334).С. Четаи Красные: земская школа открыта в 1840 г. (стр. 339).С. Болобоново: земская школа (стр. 340).С. Бортсурманы: земская школа открыта в 1870 г. (стр. 341).С. Дьяново: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 341).С. Жданово: четыре земских школы: мужская земская школа открыта в 1875 г., женская земская школа открыта в 1899 г., смешанная земская школа открыта в 1897 г. (стр. 342).С. Пильна: земская школа (стр. 344).С. Болтинка: земская школа открыта в 1892 г. (стр. 347).С. Болховское: земская школа открыта в 1895 г. (стр. 348).С. Кочетовка: земская школа открыта в 1882 г. (стр. 350).С. Рогожка: земская школа открыта в 1884 г. (стр. 352).С. Свинуха: земская школа открыта в 1875 г. (стр. 353).С. Теплый Стан: земская школа (стр. 354).С. Алгаши: земская школа открыта в 1865 г. (стр. 357).С. Гора Княжая: земская школа открыта в 1893 г. (стр. 359).С. Каменка: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 361).С. Ратово: земская школа открыта в 1843 г. (стр. 364).С. Языково: земская школа открыта в 1869 г. (стр. 366).

author: Юлия Николаевна Маськова


title: Россия - Родина моя

description: Цели  1. Развитие у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине. 2. Закрепление знаний о государственных символах России - гербе, гимне, флаге и традициях. 3. Воспитание любви к родному городу, краю, чувства гордости, уважения к государственной символике.

author: Сушенок Ольга Михайловна


title: Экономическое развитие СССР в 1953 -1964 г.г.

description: Цель урока: определение положительных и отрицательных сторон хрущевских преобразований.

author: Часовских Людмила Леонидовна


title: Значение Победы

description: Проблемный урок в 11 классе на тему "Значение Победы" призван сформировать у учащихся представление о раной интерпретации вопроса о вкладе в победу СССР, второго фронта, ленд - лиза и т.д..

author: Крылова Людмила Викторовна


title: Возникновение и развитие суперэтноса России по научным работам Льва Гумилева

description: Суперэтносом называется общность масштаба многих государств, объединённая общей идеологией, стереотипами поведения, чувством комплиментарности — и противопоставляющая себя другим подобным объединениям.Лев Гумилёв по поводу суперэтноса писал: «Подобно этносу, суперэтнос в лице своих представителей противопоставляет себя всем прочим суперэтносам, но, в отличие от этноса, суперэтнос не способен к дивергенции. Суперэтнос определяется не размером, не мощью, а исключительно степенью межэтнической близости».

author: Горянина Маргарита Львовна


title: Россия в конце XIX – начале XX века

description: Игра-аукцион для урока истории в 11 классе. Цель урока: Развитие аналитико-синтетического мышления. Формирование умения обобщать и систематизировать изученное по данной теме. Воспитание любви к отечественной истории. Задача: Закрепить знания учащихся по теме «Россия в 1900-1916гг.», в интересной игровой форме телеигры «Своя игра»


title: Творческая интеллигенция и власть

description: Цели и задачи урока: Усвоить предпосылки и значение преодоления сталинизма в области духовной жизни; на конкретных примерах рассмотреть, по каким направлениям шел этот процесс. Рассмотреть достижения и потери в культурной жизни СССР, определить степень влияния власти и идеологии на духовную жизнь общества. Развивать навыки работы с документами, умение обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать; дальнейшее овладение учащимися художественными и выразительными свойствами языка; способствовать формированию познавательного стремления, мотивации учебного труда. На примерах воспитывать чувство гордости и любви к Родине. Оборудование: учебник, тетради, портреты деятелей науки и искусства, репродукции, диски с презентациями.

author: Барышева Любовь Ивановна


title: Материалы по историческому краеведению.История национальных школ в Симбирской губернии до 1917 года

description: История национальных школ в Симбирской губернии. Материалы по  историческому краеведению.Образовательная политика , проводимая руководством и общественными организациями Симбирской губернии в отношении национальных школ, не была «колонизаторской» и, тем более, «реакционной». В губернии свободно функционировали и христианские национальные, и мусульманские школы. Для этого руководством губернии были созданы не только все условия, но и оказывалась всяческая посильная помощь, включая организационную и финансовую.В 1913 году  в Симбирской   губернии   существовало 217  магометанских конфессиональных школ,  именно -200 мектебе и 17 медресе. Об этом узнаем из документа «Обзор Симбирской губернии за 1913 год» ( стр.29)Огромный вклад в развитие науки и национального образования Симбирской губернии внёс И.Я. Яковлев, который стал организатором Симбирской чувашской школы, одного из уникальных учебных заведений не только Симбирска, но и всего Казанского учебного округа. Чувашская национальная школа явилась крупным культурно-просветительским центром, объединявшим мужскую учительскую школу и женские педагогические курсы, начальные мужские и женские училища. « Существующая в городе  Симбирске  с 1868 года  чувашская учительская школа  имела целью приготовление учителей  для сельских народных училищ  в местностях, населённых  инородцами – чувашами. Предметы обучения и объём преподавания  в школах те же, что и в учительских семинариях , причём здесь, кроме   общеобразовательных предметов,  преподаются ремёсла- столярное и токарное по дереву , а также скрипичная игра.» «Обзор Симбирской губернии за 1913 год» (стр.29)На 1 января 1911 года в Симбирской чувашской учительской школе состояло  282 человека. Из них 186 мальчиков и 96 девочек.  Сведения об этом получаем в  « Отчете о состоянии и деятельности  Святодуховского братства  при Симбирской  Чувашской  Учительской  школе   за 1910 год».Анализируя данный документ, можно сделать вывод о возрастающем желании  получить образование  приволжских чуваш :  « То необыкновенно сильное стремление к просвещению, которое в последнее время замечается среди приволжских чуваш, и которое так очевидно для наставников Чувашской школы по огромному наплыву желающих учиться в школе, заставляет многих родителей чуваш детей давать иногда совершенно неосуществимые обязательства об уплате 50 рублей в год за содержание детей в  школе, а затем   этих  обязательств не исполнять.»  ( стр. 8)Исходя из « Ведомости прихода и расхода  сумм  Братства за 1910 год» в  « Отчете о состоянии и деятельности  Святодуховского братства  при Симбирской  Чувашской  Учительской  школе   за 1910 год»  , узнаём о помощи нуждающимся: Выдано бедным учащимся на проезд домой и на место службы – 7 рублей,  беднейшим ученикам и ученицам  на бельё и обувь – 27 рублей  52 копейки,  больному  ученику на лекарство – 2 рубля. « При Симбирской  Чувашской  школе   с 1870 года  сосредоточивается деятельность  по переводу священных книг на чувашский язык. Во главе этого дела всегда стоял и теперь стоит  Ив. Я. Яковлев , который является собственником и распорядителем этих  переводов, а сотрудниками – его же бывшие ученики.» ( стр. 21- «Отчет о состоянии и деятельности  Святодуховского братства  при Симбирской  Чувашской  Учительской  школе   за 1910 год».Школа, основанная И. Я. Яковлевым в 1868 году, возникла и развивалась в центре одной из многонациональных губерний России - Симбирске. Яковлевская школа в Симбирске явилась первой национальной школой в истории чувашского народа, которая призвана была сохранить его самобытную культуру и родной язык. И. Я Яковлев сыграл   важную роль в истории женского профессионального образования в чувашском Поволжье. «Я знал о тяжелом положении чувашской женщины в деревне, которое мало чем разнится от такого же положения русской крестьянской женщины, – читаем в воспоминаниях И. Я. Яковлева. – …Мне казалось несправедливым, чтобы в то время, когда для мужчины-чуваша открывалась дорога к просвещению, женщины-чувашки оставались бы в невежестве» [Яковлев, И. Я. Моя жизнь. Воспоминания / И. Я. Яковлев. – М. : Республика, 1997, стр. 285]Заняв должность инспектора чувашских школ Казанского учебного округа, с присущей ему энергией и настойчивостью он стал ходатайствовать перед Министерством народного просвещения о разрешении открыть при Симбирской чувашской учительской школе особое женское училище. Такое разрешение было дано, но без финансирования, с условием содержания его на частные средства. И. Я. Яковлев добивается через К. П. Победоносцева привлечения Православного миссионерского общества к содержанию женского училища как двухклассного. Женское двухклассное приходское училище при Симбирской чувашской учительской школе, хотя и без статуса учреждения Министерства народного просвещения, обеспечивало школы указанного и других ведомств учительницами, давало образо-вание многим чувашским женщинам губерний Поволжья и Приуралья [. Плечов, Г. Н. Концепция чувашского женского образования в социально-педагогической системе И. Я. Яковлева / Г. Н. Плечов // Вестник Чувашского государственного педагогического института им. И. Я.Яковлева. – 1998. – № 2 (3).,  стр.31].В подготовке женских педагогических кадров для чувашских школ просветителю И. Я. Яковлеву оказал активную поддержку И. Н. Ульянов. И. Я. Яковлев 29 сентября 1878 г. доложил попечителю Казанского учебного округа: «В текущем сентябре в Симбирскую центральную чувашскую школу из Казанской и Симбирской губернии поступило 11 девочек из чуваш в возрасте от 7 до 14 лет, большейчастью неграмотных, и должно иметься в виду поступление еще нескольких девочек»[Симбирская чувашская учительская школа и женское при ней училище // Церковные ведомости,издаваемые при Святейшем Правительственном Синоде: № 22 (еженедельное издание с прибавлениями). –1902. – 2 июня,  стр.754]. Из Министерства народного просвещения было получено письмо: «Благодарность И. Я. Яковлеву за рвение к распространению образования среди женского населения. Для этого желательно было бы открытие женского отделения для девочек при начальных училищах, а также такого же отделения при Симбирской чувашской школе дляприготовления учительниц» [Национальный архив Республики Татарстан. – Ф. 92. – Оп. 1. – Д. 1269.стр., 34]. Эта благодарность послужила толчком к дальнейшим  более смелым действиям И. Я. Яковлева. 20 мая 1878 г. он представил на имя министра народного просвещения записку относительно открытия чувашского двухклассного женского училища. Документ был составлен 6 ноября 1876 г. в соответствии с предложениемминистра народного просвещения о мерах поддержки развития женского образования чувашского населения.В 1877–1878 гг. среди чувашского населения стало известно об открытии женской школы в г. Симбирске. За короткоевремя женское отделение приобрело большую известность со стороны чувашских крестьян, которые стали уже охотно отдавать своих дочерей в Симбирскую школу. Не только родители, но и сами девочки неоднократно обращались к инспектору чувашских школ И. Я. Яковлеву письменно и лично с просьбой о принятии в школу. Первые два с лишним года женское отделение содержалось на частные средства. Только в марте 1881 г. на его содержание Министерство народного просвещения стало отпускать по1975 руб. в год [Материалы к истории Симбирской чувашской школы, мужского и женского при ней приходскихдвухклассных училищ с трехлетними педагогическими курсами. – Симбирск : Типо-литография губернскогоправления, 1915,стр. 5]. В 1890 г. в связи с преобразованием центральной школы в учительскуюМинистерство прекратило отпуск средств на женское отделение, и вновь до 1892 г. возникли  проблемы в его развитии. С 1892 г. оно стало получать субсидию миссионерского общества – по 2700 руб. в год. В дальнейшем женское отделение было переименовано в женское училище и снова перешло в ведение Министерства народного просвещения. В 1900 г. при училищеоткрылись женские педагогические курсы [Харитонов, В. Т. Симбирская учительская школа – центр просвещения чувашского народа /В. Т. Харитонов. – Чебоксары : Чуваш. кн. изд-во, 1968.,стр. 26].Таким образом, женское училище начало функционировать под названием «женского отделения при мужской центральной чувашской школе» и сохранилось до 1 июля 1890 г., затем оно было переименовано в «женское чувашское училище при школе».Ближайший надзор и наблюдение за ним, а также обучение русскому языку и рукоделию приняла на себя жена И. Я. Яковлева – Е. А. Яковлева, выросшая и воспитанная в семье Н. И. Ильминского.В 1892/93 учебном году женское училище состояло из двух отделений, в которых обучалось 50 человек: 41 девочка и 9 мальчиков; в 1-м отделении – 25 девочек и 2 мальчика: во 2-м – 16 девочек и 7 мальчиков; девочек из чувашей – 37, из русских – 4, мальчиков из чувашей – 8, из русских – 1. 9 малолетних мальчиков приняты в женское училище по особо уважительным причинам из местностей, подверженных влиянию магометанства. Всеучащиеся бесплатно пользовались готовым помещением, столом, учебными принадлежностями, баней. Учебный план женского училища был составлен в объеме курса двухклассных училищ Министерства народного просвещения. Преподавались такие предметы, как Закон Божий, церковное пение, русский и церковно-славянский языки, арифметика, краткая русская история, география, рукоделие, чистописание, рисование и черчение.И. Я. Яковлев осенью 1900 г. открыл при Симбирской чувашской учительской школе на базе функционировавшего с 1891 г. женского училища женские педагогические курсы на 20 человек. Эти курсы были узаконены в начале 1902 г. Их бюджет был утвержден в сумме 2240 руб. [Харитонов, В. Т. Симбирская учительская школа – центр просвещения чувашского народа /В. Т. Харитонов. – Чебоксары : Чуваш. кн. изд-во, 1968.,  стр.24]. В дальнейшем число воспитанниц колебалось в пределах25–28 человек [. Государственный исторический архив Чувашской Республики. – Ф. 501. – Оп. 1. – Д. 207, стр. 50].Женские педагогические курсы в Симбирске с 1 июля 1912 г. были преобразованы в трехгодичные с годовым бюджетом 6 тыс. руб. [Государственный исторический архив Чувашской Республики. – Ф. 501. – Оп. 1. – Д. 207.стр., 26]. К 1 января 1914 г. на них обучались 83 слушательницы, из них 52 – чувашки, 31 – русская [ Государственный исторический архив Чувашской Республики. – Ф. 501. – Оп. 1. – Д. 207.стр.79]. Первоначально на педагогических курсах обучались лишь год, но с 1905 г. обучение уже длилось два года. По этой причине на курсы принимали раз в два года. 1 октября 1907 г. женское училище претерпело очередное преобразование и получило статус женского двухклассного при-ходского училища. К 1908 г. оно имело собственный дом и усадьбу рядом со школой.Выпускницы курсов получали специальность «учительница начального училища». Самое последнее преобразование произошло 7 января 1916 г., когда попечителю Казанского учебного округа был представлен проект № 10 о преобразовании Симбирской чувашской учительской школы в Симбирскую учительскую семинарию [Государственный исторический архив Чувашской Республики. – Ф. 501. – Оп. 1. – Д. 207,стр. 80]. В 1918 г. курсы прекратили существование. Все эти изменения в статусе учебного заведения могли быть достигнуты благодаря огромной воле просветителя, а также четко выработанным учебно-воспитательным программам для обучения девочек.В 1916 г. в женском училище окончили курс еще 28 девочек. Количество выпускниц со времени его открытия к 1916 г. достигло 471 человека. К концу 1916 г. в 1-м классе было 30 воспитанниц, во 2-м классе –34, а всего – 64 человека. Из них русских – 14, чувашек – 50 [Государственный исторический архив Чувашской Республики. – Ф. 501. – Оп. 1. – Д. 207,стр. 56]. Рост числа учительниц и контингента учащихся-девочек в школах чувашского края явился следствием успешной деятельности Симбирской чувашской учительской школы.Если к 1869 г. на территории современной Чувашии функционировали 58 чувашских школ с 2080 чувашскими детьми, в их числе девочек было только 13,0 %, то в результате плодотворной и результативной деятельности в области женского образования просветителей И. Н. Ульянова, И. Я. Яковлева к 1911 г. в 718 городских и сельских школах обучалось 945 девочек, что составляло 24,6 % от общего числа учащихся [Плечов, Г. Н. Концепция чувашского женского образования в социально-педагогической системеИ. Я. Яковлева / Г. Н. Плечов // Вестник Чувашского государственного педагогического института им. И. Я.Яковлева. – 1998. – № 2 (3), стр.29].В 1875 году Симбирская чувашская школа передана в ведение вновь назначенного Инспектора чувашских школ, а татарские школы: Сенгилеевского уезда в старом Тимошкине и Калде; Карсунского в деревнях: Нагаеве, Шлемассе, Горенках, Дракине и Уразовке; Ардатовского уезда: в деревне Ломатах и Курмышского уезда в деревне Новых Мочалеях – переданы в ведение Инспектора татарских, башкирских и киргизских школ. (стр. 9 «Отчет о состоянии народных училищ Симбирской губернии за 1875 гражданский год»)«За передачею одной чувашской и девяти татарских школ в ведение инспекторов, состоящих при Управлении Казанского Учебного Округа число учащихся, в сравнении с прошлым годом, уменьшилось на сорок пять, а именно: число учащихся мальчиков увеличилось на сто сорок один, число же девочек уменьшилось на сто восемьдесят шесть.» стр. 19 «Отчет о состоянии народных училищ Симбирской губернии за 1875 гражданский год» Инспектором  Стржалковским проверено в 1875 году  Шлемасское татарское училище в деревне Шлемасс,  которое существует с  1863 года. На момент проверки в училище обучались 7 мальчиков,  не умеющих говорить по-русски. Инспектор отметил, что  «  успехи учеников посредственные; учитель  Емельян  Пономарёв,  из крестьян, сорока четырёх лет , обучался в начальном училище,  свидетельства на звание учителя не имеет, татарского языка не знает, служит учителем с 10 октября  1865 года, а в Шлемассе  с 20 февраля 1872 года, живёт в училище, был на одном съезде учителей, не принёсшим ему пользы, малограмотен и неопытен в преподавании.» ( стр.187  «Отчет о состоянии народных училищ Симбирской губернии за 1875 гражданский год» ). Училище находилось в тесном и холодном общественном доме. Из мебели  только неудобный стол.В этом же году  инспектор Стржалковский  посетил  Дракинское татарское училище в селе Дракино. Училище  существует с 1863 года. На момент проверки в училище  обучались десять учеников, из которых только двое могли немного говорить по- русски.   Изучая « Отчет  по обозрению  начальных народных училищ Симбирской губернии , осмотренных Инспектором Стржалковским  в 1875 году», входящий в «Отчет о состоянии народных училищ Симбирской губернии за 1875 гражданский год» , видим, что  учитель  Василий Андреев  имеет свидетельство  на звание учителя сельского училища, работает добросовестно, но  не знает татарского языка,  поэтому «… училище приносит  небольшую пользу для образования татар…» ( стр. 187). В отчёте  инспектора Стржалковского  находим информацию о посещении инспектором  в 1875 году  Нагаевского  татарского  училища в  деревне Нагаеве, которое существует с 1840 года.  На момент проверки в училище обучались двадцать три мальчика, из которых только восемь учеников немного говорили по – русски.  Инспектор Стржалковский   отметил ,что «нагаевское училище, по успехам учащихся, лучшее из татарских  училищ Карсунскаго уезда» ( стр. 203).Учителем состоял магометанин  Хабибулла   Бикмурзин  , крестьянин, сорока пяти лет, «служит  учителем  с 1849 года, а в  Нагаеве  с 1862 года, достигает лучших результатов  в  обучении, в  сравнении  с другими татарскими училищами  потому, что довольно правильно говорит  по - русски, много лет  состоит  в  должности учителя и занимается усердно» ( стр. 204). Училище помещается в квартире. Отмечено , что помещение тесное и содержится нечисто.Уразовское  татарское училище  в деревне Уразовке существует с 1864 года. Информацию об этом учебном заведении находим также в « Отчете  по обозрению  начальных народных училищ Симбирской губернии , осмотренных Инспектором Стржалковским  в 1875 году», входящем  в «Отчет о состоянии народных училищ  Симбирской губернии за 1875 гражданский год». На момент посещения училища инспектором  Стржалковским, в нём обучались  семь мальчиков, не умеющих говорить по – русски. Стржалковский отметил, что «успехи  учеников  мало удовлетворительны» ( стр. 206).Учителем служит  Хусенеддин  Булатов,  отставной унтер-офицер сорока трёх лет , «неопытен  в  преподавании  и мало говорит  с учениками по –русски »( стр.206). Отмечено, что помещение небольшое, но тёплое и чистое.Сабаевское училище в селе Сабаеве существует с 1865 года. Изучая «Отчет  по обозрению  начальных народных училищ Симбирской губернии , осмотренных Инспектором Стржалковским  в 1875 году» видим, что 1875 году в училище занималось 30 учеников, мордва, из которых только старшие мальчики, могли немного говорить по-русски. Инспектор отметил, что успехи учеников удовлетворительны.  «законоучитель, священник Павел Сатурнов, занимается с открытия училища и исполняет принятыя им на себя обязанности вполне добросовестно, знает мордовский язык настолько, что может пользоваться им при преподавании.Учителем состоит с 10 сентября 1872 года Николай Грацианский, сын дьякона….Мордовского языка не знает; усердный, но малоопытный преподаватель»  (стр. 214)Инспектор отметил, что помещение малоудобное, нет стола и стула для учителя.Инспектор Зимницкий, как видим из «Отчета о состоянии начальных народных училищ Симбирской губернии за 1874 гражданский год», утверждает, что «учителя чувашских и мордовских школ, не знающие чувашского и мордовского языков приносят чрезвычайно мало пользы своим преподаванием, особенно в той местности, где живут одни инородцы. Такого рода инородческих школ довольно много в Буинском уезде. Учителя этих школ учат детей почти так же, как фокусники учат попугаев, скворцов и т.п. искусству говорить только в тех инородческих школах делопреподавание идет довольно успешно, где преподаватель из инородцев же, каковы, например в Кошках и Отяшкине Буинского уезда». (стр. 184)          В «Отчете  о состоянии народных училищ Симбирской губернии за 1896 год», составленном  директором училищ И.В. Ишерским, читаем, что «курс обучения в чувашских школах Буинского, Симбинского, Курмышского и Сенгилеевского уездов, продолжается четыре года…мордва всюду обучаются только три года. Татары в Карсунском уезде остаются в школах три года…Обучение в чувашских школах…первые два года ведется на чувашском языке…Мордва, татары обучаются прямо на русском языке, но так как на первых порах своего пребывания в школе иные из них совсем ничего не понимают по-русски, другие очень мало, то по необходимости приходится преподавателям говорить с ними на их родном наречье…» (стр. 62)«Отчет о состоянии начальных народных училищ и частных учебных заведений Симбирской губернии за 1900 год» составленный директором училищ И. Ишерским,  дает основания полагать, что в 1900 году начальных училищ чувашских было 62, мордовских – 52, татарских – 9 и эстонских – 3, в том числе в Алаторском уезде – 8 мордовских начальных училищ, в Ардатовском – 19 начальных мордовских училищ, в Буинском – 39 чувашских и 4 мордовских начальных училищ; в Карсунском 2 чувашских, 8 мордовских, 6 татарских и одно эстонское училище; в Курмышском – 6 чувашских, 1 мордовское и 1 татарское. В Сенгилеевском – 4 чувашских. 6 мордовских, 2 татарских, 1 эстонское; в Симбирском – 8 чувашских, 4 мордовских и 1 эстонское училище; в Сызранском уезде три чувашских, 2 мордовских училища (стр. 44-45)Илья Николаевич Ульянов (1831-1886), в течение 16 лет (1869-1886) работавший инспектором и директором народных училищ многонациональной Симбирской губернии, вел очень активную и плодотворную работу по открытию министерских и земских школ, подготовке учителей для них, повышению качества преподавания школьных предметов. Ульянов способствовал появлению 38 чувашских, 42 мордовских, 7 татарских светских школ [Сергеев Т.С. Научно-педагогическое наследие И.Н. Ульянова и современность. - М.: Изд-во МГТУ им. М. А. Шолохова, 2009, с. 211, 293].К числу удачных примеров относится открытие начального училища в селе Ходары Буинского уезда, затерявшемся в дремучих лесах Симбирской губернии.В феврале 1870 г. И.Н. Ульянов обратился к попечителю Казанского учебного округа с просьбой ходатайствовать перед Министерством народного просвещения об открытии в селах Ходары и Пандиково «инородческих начальных училищ» [Государственный исторический архив Чувашской Республики (ГИА ЧР). - Ф. 501. - Оп. 1. - Д. 2., л. 22]. В первом из них крещеных чувашей было 160, во втором - 136 душ. 4 марта 1870 г. Пандиковское училище удалось открыть, но губернское начальство не спешило с открытием Ходарского училища. 11 октября 1870 г. инспектор обратился в Казанский учебный округ, одновременно и в Курмышский училищный совет. Последний надменно ответил, что в Курмышском уезде нет надобности открывать сельские народные училища для чувашей. Это было в то время, когда на 107 тыс. населения уезда приходилось всего 500 грамотных!После длительной переписки и настойчивых просьб И.Н. Ульянову удалось все же получить разрешение на открытие училища. Но «щедрое» министерство выделило всего 300 рублей, упомянув при этом, что деньги должны быть израсходованы только на содержание учителя. Инспектор уже подыскал учителя-чуваша из местных уроженцев - воспитанника Симбирской духовной семинарии А.Л. Рождественского, о чем сообщил властям 10 ноября 1870 г.  [Национальный архив Республики Татарстан (НАРТ). - Ф. 92. - Оп. 1. - Д. 9940., л. 182]. 29 ноября учитель уже прибыл в село и готовил сельских детей к школе. Занятия начались 6 (18) декабря 1870 г. в курной избе пожилого крестьянина по имени Хритушка. Через десять дней после открытия школы И.Н. Ульянов побывал в Ходарах. За партами сидели 12 учеников. И.Н. Ульянов ходатайствовал уже о выделении 200 рублей на «первоначальное обзаведение училища» [Национальный архив Республики Татарстан (НАРТ). - Ф. 92. - Оп. 1. - Д. 9940., л. 21, 25]. В следующем письме подробно написал, как предполагается израсходовать эти деньги. Попечитель Казанского учебного округа отказал школе в помощи, предлагая обратиться в Курмышскую уездную земскую управу. 26 января 1871 г., когда число учащихся достигло 28, Ульянов действительно обратился в управу с просьбой о принятии Ходарского училища на содержание земства. Это означало, что школа должна была содержаться за счет собранных с крестьян земских денег. Ходарское сельское общество пошло навстречу, обязавшись передать школе здание сборной избы и обеспечить ее отоплением и освещением [Государственный исторический архив Чувашской Республики (ГИА ЧР). - Ф. 501. - Оп. 1. - Д. 2., л. 42, 42 об.]. В дальнейшем инспектор добивался обеспечения Ходарского училища учебными пособиями и школьно-письменными принадлежностями. 5 мая 1873 г. он ходатайствовал об отпуске 60 рублей на обучение ремеслам в данном училище. Началось обучение детей гончарному делу, поскольку в этих краях это ремесло было распространенным. Велись работы на пришкольной десятине. Таким образом, школа была близка к крестьянскому быту.При своих посещениях (он бывал в этой школе пять раз) И.Н. Ульянов интересовался работой учителя А.Л. Рождественского, беседовал с крестьянами. Он добился построения собственного здания школы, которое было сдано в эксплуатацию осенью 1873 г. и по его инициативе застраховано сначала на 500, позднее на 750 рублей [Сергеев Т.С. Горизонты сельской школы (К 130-летию Ходарской школы имени И.Н. Ульянова). - Чебоксары: ЧГИГН, 2000., с. 88] Исходя из данных, можно сделать вывод, что  опыт, накопленный народной школой по работе с детьми разных вероисповеданий и национальностей, достоин глубокого изучения, обобщения и последующего практического применения.Вся система светского образования России выросла, в общем-то, из системы духовных школ. Основные элементы религиозной грамоты внедряются на современном этапе и в светских школах, так как воспитание осуществляется на  русской культуре, которая  пронизана религиозным пониманием. А также  полное незнание религий (христианства, ислама, буддизма), течений в них, ставит нас перед проблемой религиозного экстремизма, когда достижение определённых политических и экономических целей узкой группой лиц камуфлируется под различные религиозные лозунги.

author: Юлия Николаевна Маськова


title: Внеклассное мероприятие в рамках недели истории для 11классов «Великая война - Великая победа»

description: Мероприятие проходит в форме игры – преодоление этапов игры. Соревнуются 2 команды по 6 человек, остальные обучающиеся делятся на болельщиков одной команды и болельщиков 2 команды. Опережающее задание – повторить материал по ВОВ, вспомнить военные песни, придумать название команды, приветствие соперникам, сценку победы.

author: Зулихат Нагоева


title: Калейдоскоп истории

description: Цель: закрепление знаний обучающихся по истории.

author: Фроленкова Марина Михайловна


title: Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере

description: Цель урокаРаскрыть причины и обстоятельства, при которых установлены коммунистические режимы в странах Восточной Европы; показать их сходства и различия с советской системой; ввести понятие «тоталитарный социализм»; объяснить причины кризисов восточноевропейских режимов и ход их крушения.

author: Логинова Марина Алексеевна


title: Поклонимся великим тем годам

description: Урок- реквием разработан с использованием фрагментов истории родного города. Направлен на формирование патриотизма и гражданской зрелости школьников. Может быть использован во внеклассной работе по предмету.

author: Плужникова Елена Александровна


title: Великая Отечественная война

description: Цель: обобщение и систематизация знаний по событиям Великой Отечественной войны.Задачи Образовательные: - систематизировать и закрепить знания об основных этапах войны, битвах, датах, причинах, характере и особенностях Великой Отечественной войны, именах и подвигах людей в войне;- раскрыть историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне.Коррекционно-развивающие: - коррекция мышления через установление причинно-следственных связей;- продолжать развивать познавательные способности при обобщении исторического материала;- продолжать развивать умение рассуждать, формулировать вопросы, выступать с устными сообщениями.- продолжать развивать умение выражать свое отношение к событиям, историческим действиям.Воспитательные: - формировать у учащихся патриотические качества, гордость за подвиг своих предков, отстоявших свободу и независимость Родины в тяжелейших условиях.

author: Хисамиев Радис Рафисович


title: Апогей культа личности Сталина.

description: Задачи: продолжить формирование у учащихся представления об атмосфере послевоенного времени; объяснить, с чем связан размах послевоенных репрессий в стране;обсудить политику сталинского руководства, объяснить усиление идеологического пресса после войны; сформировать знания об изменениях в политическом курсе страны после смерти И. В. Сталина, проанализировать роль Хрущёва в разоблачении культа личности Сталина.

author: Гревцева Надежда Николаевна


title: Контрольная работа "СССР в 1945-1991 гг.", 11 класс

description: Контрольная работа по истории по главе I «СССР в 1945-1991 гг.» Расположите в хронологической последовательности исторические события:  Создание Организации Варшавского договора Начало работы первой в мире атомной электростанции в г. Обнинск Принятие новой Конституции СССР Избрание Генеральным секретарем ЦК КПСС Ю.В. Андропова Начало антиалкогольной кампании Авария на Чернобыльской АЭС Испытание советской атомной бомбы  Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к преобразованиям периода перестройки. Найдите и запишите номера, относящиеся к другому историческому периоду  Альтернативные выборы, 2) гласность, 3) раскулачивание, 4) Съезд народных депутатов, 5) индивидуальная трудовая деятельность, 6) совнархозы  Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.  СОБЫТИЯ1) Полет первой в мире женщины космонавта в космос2) Начало освоения целины3) Ввод советских войск в Афганистан4) Карибский кризис5) Чехославацкий кризисДАТА

author: Пащанина Ксения Петровна


title: Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX века

description: Урок истории составлен по технологии модульного обучения. Практика показывает, что ученики, работавшие по данному модулю, приобретают достаточно прочные и глубокие знания по теме.Ученикам особенно нравится работать с документами, самостоятельно изучать тему, анализировать и делать выводы.На 1 этапе урока проводится небольшая вводная лекция, в которой учитель даёт обобщённую характеристику социально-экономического развития России на рубеже 19-20 веков по следующей опорной схеме, которая размещается на доске

author: Тагирова Ляля Равильевна


title: Алгоритм написание эссе по истории

description: Данный алгоритм написания эссе по истории можно использовать при подготовке выпускников к выполнению задания типа С6 ЕГЭ Класс 11.

author: Рак Наталья Павловна


title: Геополитическое положение и внешняя политика в 1990 -е гг

description: Цели и задачи: рассмотреть новую внешнеполитическую стратегию России, позиции России на международной арене; развивать умение сравнивать, делать выводы; воспитывать политическую грамотность.

author: Агафонова Елена Святославовна


title: Гражданская война в России

description: В методической разработке представлен примерный план урока в рамках системно-деятельностного подхода по теме "Гражданская война в России" для 11 класса. Разработка будет полезна при планировании обобщающего урока по этой теме, т.к. предполагает активное участие всех учеников класса в учебном процессе и включает в себя все аспекты темы: географической локации собитий до роли личности в событиях Гражданской войны.

author: Морева Елена Николаевна


title: РОССИЯ В 2000-Е: ВЫЗОВЫ ВРЕМЕНИ И ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ

description: ЦельОрганизовать учебную деятельность студентов, направленную на применение исторических знаний при анализе соответствующего периода истории Отечества.

author: Корнаухова Лариса Михайловна


title: Власть и общество

description: Цель: знакомство с внутриполитическим положением воющих государствЗадачи: проследить эволюцию отношения к войне в немецком обществе, состояние взаимоотношений власти и общества в СССР, Великобритании и США; развивать умение работать с учебным текстом, анализировать, представлять результаты своей деятельности

author: Сулекова Ирина Александровна


title: Вторая мировая война

description: Вторая мировая войнаВторая мировая война 1939-1945 годов — война, развязана Германией, Италией и Японией.1 сентября 1939 года Германия вторглась в Польшу. Великобритания и Франция 3 сентября объявили Германии войну. В апреле — мае 1940 года немецко-фашистские войска оккупировали Данию и Норвегию, 10 мая 1940 года вторглись в Бельгию (капитулировала 28 мая), Нидерланды (капитулировали 14 мая), Люксембург, а затем через их территорию во Францию (капитулировала 22 июня; в конце июня в Лондоне был создан комитет Свободной, с июля 1942 года — Сражающейся Франции). 10 июня 1940 в войну на стороне Германии вступила Италия. В апреле 1941 года Германия захватила территорию Греции и Югославии.

author: Васанова Кенуль Мамедовна


title: Павлова Анна Павловна

description: Павлова Анна ПавловнаБалерина, афиши для которой рисовал сам Валентин Серов. Главное лицо Русских сезонов в Париже. Самая загадочная танцовщица ХХ века.Биография, подлинность которой была известна лишь самой балерине. Матвеевна или Павловна? Дочь отставного солдата Преображенского полка Матвея Павлова или крупного московского банкира Лазаря Полякова? Великая танцовщица написала автобиографию, но все больше не о том, что родилась в дачном поселке Лигово под Петербургом, и своем детстве, главное впечатление которого — походы в Мариинский театр. Анна Павлова писала о главном в своей жизни — ожившем вдохновении, имя которому — балет.

author: Муратова Эльвина Альфредовна


title: Советская Атлантида. К 100-летию образования СССР

description: Данная методическая разработка адресована в помощь учителю для прведения внеклассного мероприятия к 100-летию образования СССР.Цель: показать историю Советского Союза как продолжение русской цивилизации и прообраза возможного альтернативного пути развития общественных отношенийЗадачи:- показать культурные, научные и спортивные достижения страны Советов;- установить связь между поколениями советской эпохи и современным подрастающим поколением; - сохранить историческую память о модели социума наших предков, передать их идеалы и осмысление жизнедеятельности человека; - содействовать формированию у российской молодёжи образа будущего, учитывая лучшие достижения Страны Советов в области построения справедливого социального государства.

author: Горбунова Валентина Сергеевна


title: Личностно-ориентированный подход в обучении как средство формирования положительного нравственного опыта и позитивных личностных качеств на уроках истории

description: Наши образовательные стандарты, нацелены, прежде всего, на усвоение фактов, а не на формирование нравственности и развитие личности как индивидуальности. Сегодня в социальной среде можно отметить такие явления как падение нравственности, отсутствие духовного стержня, жестокость, неуважение людей друг к другу. Поэтому, воспитание у обучающихся положительного нравственного опыта как составной части формирования позитивной социальной среды, является актуальной задачей.В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоёвывает образовательное пространство.Такая популярность обусловлена рядом объективно существующих обстоятельств. Назовем лишь некоторые из них. Во-первых, динамичное развитие общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего обучающемуся стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Во-вторых, психологи и социологи отмечают, что нынешнему поколению свойственны прагматичность мыслей и действий, раскрепощенность и независимость, а это, в свою очередь, детерминирует применение педагогами новых подходов и методов во взаимодействии с обучающимися. В-третьих, современные учебные учреждения остро нуждается в гуманизации отношений и демократизации. В-четвёртых, явно ощущается падение моральных и нравственных ценностей. Отсюда очевидна необходимость построения личностно-ориентированных систем обучения и воспитания обучающихся.

author: Ткачук Кристина Сергеевна


title: Опыт работы учителя истории по подготовке учащихся к ЕНТ

description: Представлен многлетний опыт работы учителей гимназии по подготовке учащихся старших классов к Единому Национальному Тестированию. В своей работе делимся опытом по трем направлениям работы: техническая сторона подготовки ученика, методическая работа учителя и психолого-педагогические аспекты работы по подготовке ЕНТ.

author: Помозова Елена Николаевна


title: Акмеология. Факультативный курс

description: Факультативный курс для развития.

author: Аралов Самат Бейсембаевич


title: Власть и общество пореформенной России 19 века в творчестве И.Е. Репина

description: Цель урока: исследование структуры общества и власти пореформенной России 19 века, взаимоотношений власти с народом; формирование гуманистического мировоззрения будущих правоохранителей.

author: Дроздова Анна Алексеевна


description: В методическом материале представлен план урока-диспута на тему «Политические альтернативы развития России в 1917г.». этой теме традиционно мало времени уделяется в курсе истории, однако, переоценить её значение сложно. Вопрос о политических альтернативах в школьном курсе истории представляется чрезвычайно важным с точки зрения формирования у учащихся универсальных учебных действий и метапредметных связей. Однако, подробное изучение этой темы целесообразно во втором концентре образования – в старших классах, когда у учащихся уже имеются необходимые фактологические знания, а изучение альтернативных путей развития, прогнозирование, вариативность актуальны в более позднем периоде.

author: Морева Елена Николаевна


title: Герои России моей

description: Данный сценарий праздника адресован  в помощь учителям, занимающимся патриотическим воспитанием школьников 9-11 классов.Цели:- углубить знания обучающихся о высших наградах России, истории их учреждения и награжденных;- рассказать о героях России, их подвигах в разное время;-способствовать формированию активной гражданской позиции,-показать примеры всеобщего героизма в современное время;- воспитывать на примерах мужества, патриотизма такие качества, как любовь к Родине, честь, верность гражданскому долгу.Задачи:- собрать необходимую информацию о воинах, прославивших страну своими подвигами;-отобрать материал для презентации;-подобрать репертуар для вокального исполнения;- подготовить чтецов и ведущих из числа обучающихся;- собрать материал о гуманитарной помощи нашего региона фронту.

author: Горбунова Валентина Сергеевна


title: Казахстанцы в Великой Отечественной войне

description: Цель урока: показать учащимся активное участие казахстанцев в разгроме фашистских войск, их ратные подвиги не только на фронте, но и в тылу.Задачи: Образовательная: показать неоценимую роль казахстанцев в Победе, на фронтах и в тылу, рассмотреть участие воинов-казахстанцев в войне, показать, как важно помнить своих героев. Развивающая: развитие умения у учащихся самостоятельно подбирать материал при изучении новой темы, умение привлечь слушателей. Воспитательная: воспитать уважение к истории родной страны, гордости за героев своей Родины. Тип урока: урок-получение новых знанийФорма урока: комбинированныйМетоды: словесный, наглядный, проблемно-поисковый.Оборудование урока: презентация, фотографии казахстанцев-участников ВОВ, бумага для ведения записей по ходу работы на уроке, проверочные задания

author: Малько Юлия Павловна


title: Династия Романовых

description: "О делах нынешних потомки нашинапишут много, много книг;но мы, современники, все этохорошо знаем, а младшие, которыечего не помнят, спросят у старших,и те им расскажут непо книгам, а как очевидцы "С. М. Соловьев.Цели: обобщение изученного учебного материала по разделу: "Династия Романовых"; демонстрация межпредметной связи истории, литературы, информатики.Задачи:Образовательные:  повторить с учащимися изученный ранее материал, использовать полученные знания в решении практических задач. Развивающие: способствовать развитию логического мышления при решении познавательных задач и самостоятельной деятельности учащихся; интереса к изучению предметов гуманитарного цикла. Воспитательные:  пробудить интерес к изучению истории с привлечением мультимедийных средств обучения;  способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе; вызвать чувство гордости за героическое прошлое своего Отечества; воспитать у учащихся уважения к истории, культуре, традициям своего народа.

author: Суходоева Илона Владимировна


title: Экономика и политика второй половины 50-х – начала 80-х годов: от реформ – к «застою»

description: Цели урока: учащиеся должны повторить и закрепить знания, полученные при изучении тем «Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945 – 1964 гг.» и «СССР  в годы коллективного руководства»; отработка умений и навыков анализа и интерпретации исторических фактов, использования статистических данных, умения давать характеристику историческим деятелям; закрепление навыков ведения полемики; формирование гражданской позиции, чувства патриотизма и сопричастности к истории своей страны.

author: Химилонова Раиса Исаевна


title: Календарно-тематическое планирование учебного курса по истории для 11 класса

description: Введение   Соревнование социальных систем.  (17 часов)                                           Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки (4 часа)           Современный мир и новые вызовы XXI в. – 7 часов                    Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 гг. (24 ч)                                                                                Российская Федерация. (16 часов)

author: Силаева Ирина Анатольевна


title: Германия. Всемирная история

description: План урока по теме Германия.

author: Аралов Самат Бейсембаевич


title: Образование Джунгарского ханства

description: Тема: Образование Джунгарского ханства.Цель:сформировать знания учащхся об истории освободительной борьбы казахского народа против джунгарской агрессии;развить умение выявлять причины и следствия войн в исторических условиях 16-18 вв;сформировать навыки осмысления событий на основе сравнительно анализа с историей европейских войн.Ожидаемые результаты: учащиеся смогут определить хронологические рамки казахско-джунгарских войн, выявить причины джунгарских вторжений, знать основные сражения и их результаты, смогут в сравнении выявить общие черты и различия.

author: Алибекова Ханифа Бахиджановна


title: Донбасс помнит и чтит

description: Цель урока:  воспитать чувства уважения к героическому прошлому своей Родины,чувство патриотизма; развивать информационную, коммуникативную, творческую и другие компетенции.

author: Кулажникова Ирина Владимировна


title: Начало Великой Отечественной войны

description: Дается характеристика начального периода ВОВ, трагическое начало, разбираются причины неудач на основе документов, воспоминаний участников событий. Решаются проблемные задачи. Приводятся примеры мужества и героизма советских солдат. Учащиеся работают с документами, учатся анализировать, сравнивать, делать выводы.

author: Игнатенко Анна Ивановна


title: Бессмертный полк из пламени Победы!

description: Эти строки о замечательной акции "Бессмертный полк".

author: Шумейко Алина


title: Гражданская война. Итоговый урок

description: Итоговый урок по теме "Гражданская война". Цель:  систематизация материала по теме.Задачи: Учащиеся должны уяснить сложность исторического подхода к изучению событий и необходимости отхода от иделогизации в оценке причин и событий гражданской войны. Учащиеся должны обобщить свои знания о причинах гражданской войны и основных этапов; а в результате работы с картой представить общую картину боевых действий. Опираясь на источники, дополнительный материал учащиеся должны дать оценку красному и белому движению и террору

author: Мозговая Елена Викторовна


title: Внешняя политика накануне ВОВ

description: Цели урока:Усвоить причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е годы; проследить взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства; оценить положение СССР в мире, в системе международных отношений.Задачи урока: Образовательная: дать осмысленные и глубокие знания по теме; научить отбирать материал по теме, использовать дополнительную литературу, критически подходить к полученной информации; Воспитательная: воспитание эстетических, нравственных и патриотических качеств человека; увеличить интерес к предмету; Развивающая: формировать личную заинтересованность учащихся в изучаемых вопросах и проблемах; привести учащихся к тому, чтобы они не только заняли активную жизненную позицию; формировать и развивать умения вести спор, выслушивать точку зрения оппонента, высказывать свою точку зрения.

author: Кудряшова Ирина Владимировна


description: Проблемы формирования экономического пространства СНГ.

author: Чичигин Иван Сергеевич


title: Аграрная реформа П.А.Столыпина

description: Цели урока 1 Образовательная ―Сформировать у обучающихся представление об аграрной реформе П. А. Столыпина.―Раскрыть политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства.―Сформулировать причины, по которым реформа не нашла официальной поддержки.2 Развивающая―Развивать критическое мышление через чтение информационного текста .―Развивать коммуникативные навыки.―Совершенствовать навыки работы с документом, текстом учебника.3 Воспитательные―Формировать активную жизненную позицию.―Поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.

author: Чеботаева Татьяна Николаевна


title: Индустриализация в Казахстане в 1920-1930 гг

description: Цель урока: охарактеризовать начало индустриализации и споры по ее проведению; раскрыть особенности индустриализации в Казахстане, ее успехи и достижения, а также трудности и проблемы; продолжить формирование умений и навыков работы с текстом учебника, навыков анализа исторических документов и работы с историческими картами; воспитывать уважение к истории своей страны, неприятие силовых методов решения проблем.

author: Кузнецова Наталья Евгеньевна


title: Великая Отечественная война. Трагическое начало

description: Цели:• охарактеризовать трагическое начало Великой Отечественной войны;• выяснить причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны;• проанализировать мероприятия, которые провело советское руководство в первые недели войны;• развитие когнитивных способностей учащихся (аналитичности, сообразительности), оргдеятельностных способностей (отбирать, оценивать изучаемый материал, готовить текст выступления);• развитие у учащихся навыков самостоятельной и групповой работы.• создание эмоционального настроя учащихся для изучения данной темы.• воспитание чувства патриотизма и гражданственности.

author: Хамидулина Олеся Анатольевна


title: Интеллектуальная и художественная жизнь России XIXв

description: Цели: Показать особенности развития литературы, науки и техники в России в   первой половине XIX в. Ознакомить с открытиями  и техническими   изобретениями. Охарактеризовать творчество ведущихученых, художников, архитекторов, живописцев и т.п.первой половины XIX века.     Формировать понятийный аппарат, зрительную и слуховую память     студентов,   прививать навыки анализа                           формировать интерес к предмету и эстетическое чувство

author: Гревцева Надежда Николаевна


title: Викторина по истории Казахстана

description: Урок повторения в виде викторины состоит из нескольких этапов. Материал в виде игры прекрасно подходит для подготовки к ВОУД и ЕНТ по истории Казахстана.Задачи:Образовательная: обобщить и систематизировать знания по пройденным темам. Продолжить подготовку к ЕНТ. Развивающая: Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся, логического мышления, умения работать в группе. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету

author: Бусуёк Вероника Викторовна


title: Международный терроризм – угроза национальной безопасности

description: Цели урока :1) изучение нового материала;2) сформировать общее представление о глобальной проблеме как терроризм;3) объяснить основные опасности распространения терроризма.Задачи:образовательные: познакомить учащихся с понятиями «терроризм» и «международный терроризм»; рассмотреть примеры международных террористических актов;воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, толерантное отношение друг к другу, интерес к предмету;развивающие: способствовать развитию мышления, восприятия, памяти, внимания.Материальное обеспечение урока: ТСО (технические средства обучения),интернет – источники с данной информацией, доска, карточки с заданиями.

author: Амарина Анна Александровна


title: Элективный курс

description: Показать роль Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева как реформатора народа.

author: Утегенов Галымжан Калибекович


title: Азамат соғысы

description: Сынып: 11 Пән: Қазақстан тарихыСабақтың тақырыбы: Азамат соғысыСабақтың мақсаты мен міндеттері:Білімділік: Білім негіздерін кеңейту, тиянақтау, тақырып бойынша білім-білік дағдыларын қалыптастыру.Дамытушылық: Логикалық ойлау, тілін, пәнге деген қызығушылығын, қиялын, берілген материалға өз бетінше талдау жасай білуін, өзара бақылау жасай білуін, приборлар және құралдармен жұмыс жасай білуін, сын тұрғысынан ойлауды дамыту.Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, ойлау, есте сақтау, уақытты үнемдеуге, шығармашылыққа, қоршаған ортада өз орнын таба білуге, жауапкершілікке, табиғаты аялауға, сүюге тәрбиелеу.Сабақтың түрі:- білімді бекіту сабағы- білімін тексеру, түзету және бағалау сабағыКөрнекілік құралдар: Интербелсенді тақта, картаСабақтың барысы:

author: Жапенова Гульмира Жикеновна


title: Эмиграция в России

description: Общие сведения об эмиграцииЭмиграция – это добровольное или вынужденное переселение в другую страну для постоянного или временного проживания. Эмиграция представляет собой самостоятельное решение о переселении лица или семьи,в отличие от насильственного переселения - выселения из страны или депортации. Причины эмиграции - война, голод, бедность, политические репрессии, этнические конфликты, межконфессиональные       противоречия, природные и экологические катастрофы, воссоединение семьи, дискриминация (национальная, религиозная, социальная и т. д.), невозможность получить образование, профессию, работу, трудности в реализации творческих, профессиональных, экономических и других личных и семейных планов в стране проживания.Эмиграция на протяжении очень долгого времени была темой для споров во всём мире. Кто-то считал эмигрантов предателями Родины, а кто-то спокойно относился к этому. Само понятие эмигрант – французский термин, обозначающий лицо, покинувшее по определенным причинам свою страну. Особенно тяжелая участь досталась еврейскому народу, так как эмиграции были довольно часто практикой, начиная с изгнания их с Аравийского полуострова в начале 640-х годов и заканчивая притеснениями и попыткой истребить полностью еврейскую общность со стороны нацистской Германии. Также можно выделить французских гугенотов, которые были вынуждены бежать из страны при Людовике XIV в другие страны (в том числе и в новые земли, которые были открыты уже в конце XV века), протестантов, выселявшихся из Зальцбурга в 1732 году по политическим и религиозным причинам.Эмиграция очень распространена и в современном мире, но уже в связи с профессиональным и экономическим признаками: многие люди переселяются в другие государства с целью получения лучших условий для жизни.Целью моего доклада является показать, что представляет из себя эмиграция в историческом контексте, по каким причинам происходит и какие последствия она несет вслед за собой.

author: Галушкина Валентина Васильевна


title: Тәуелсіздік- ел тірегі

author: Жолмухамбетова Венера Жумашевна


title: Оккупационный режим в Крыму

description: Цели урока: изучение учащимися оккупационного режима в Крыму;рассмотрение бесчеловечной политики гитлеровцев на оккупированной территории Крыма;выработка ненависти к фашистской идеологии;формирование навыков исследовательской работы, критической работы с источниками.

author: Борисов Дмитрий Александрович


title: Выпускной вечер

description: Выпускной вечер в вечерней школе при ИУ.

author: Чернобук Татьяна Витальевна


title: Крупнейшие сражения Великой Отечественной войны

description: ЗАДАЧИ УРОКА Познакомить с основными событиями Великой Отечественной войны. Развивать умения по работе с хронологической таблицей. Воспитать чувство патриотизма, гордости за своих соотечественников.

author: Шахова Ирина Сергеевна


title: Партизанское движение в СССР в годы Великой Отечественной войны

description: Цель урока:  Повысить   общеобразовательный уровень обучающихся. Определить роль и значение партизанского движения в Великой Отечественной войне.Задачи урока: - Показать обучающимся, что одним из факторов победы являлось партизанское движение; узнать имена партизан и подпольщиков – героев Великой Отечественной войны; понять причины массового героизма советских людей.- Развитие навыков самостоятельной работы с историческими документами,  справочной и словарной литературой, историческими картами. -Воспитать чувство патриотизма как внутренне сформированное качество личности, осознающей свою ответственность добровольно и на основе исторических знаний

author: Абраменков Александр Васильевич


title: Ледовое побоище

description: Цель: ознакомление с причинами, ходом и итогами ледового побоища. Задачи: рассмотреть характерные признаки победы и приемущества русской армии.

author: Жукова Ирина Анатольевна


title: Причины, последствия и оценка реформ Н.С.Хрущёва

description: Цель урока: оценка деятельности Н.С.Хрущёва.

author: Соломонова Ольга Федоровна


title: Урок-конференция по книге Ю.Кузовкова "История коррупции в России"

description: Цель: формирование у молодёди антикоррупционной установки.Задачи: рассмотрение коррупции как урозы национальной безопасности формирование антикоррупционноо мировоззрения воспитан ие гражданского сознания

author: Соломонова Ольга Фёдоровна


title: Историческая игра "70-лет Великой Победы"

description: Историческая игра посвящена 70-летию Великой Победы

author: Патрушева Ирина Николаевна


title: Россия в Первой мировой войне

description: Цели урока: раскрыть причины и повод к возникновению Первой мировой войны; проследить за   боевыми  действиями; выяснить, как повлияла война на ход мировой истории; развивать умения учащихся анализировать, сопоставлять и обобщать фактический учебный материал; подвести учащихся к осознанию губительного влияния мировой войны на внутреннее положение страны и жизнь народа, к пониманию того, что мировая война – это глобальная катастрофа.

author: Львова Алина Юрьевна


title: Алихан Бөкейханов

author: Тұрғанбаев Ерназар Қасқырбайұлы


title: Ұзақбай Қазжанұлы-120жыл

author: Жолмухамбетова Венера Жумашевна


title: Великая Отечественная война. Германское нашествие. Трагическое начало

description: Цели урока: охарактеризовать трагическое начало Великой Отечественной войны; выяснить причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны; проанализировать мероприятия, которые провело советское руководство в первые недели войны; развитие когнитивных способностей учащихся (аналитичности, сообразительности), оргдеятельностных способностей (отбирать, оценивать изучаемый материал, готовить текст выступления); развитие у учащихся навыков самостоятельной и групповой работы; создание эмоционального настроя учащихся для изучения данной темы; воспитание чувства патриотизма и гражданственности. Тип урока: урок–исследование.Коммуникационная среда урока: мультимедийный проектор;  ноутбуки -10 шт.; документ – камера.

author: Сафонова Татьяна Григорьевна


title: Преемственность поколений

description: В современном мире вопросы гражданственности и патриотизма, нравственности и духовности, уважения и толерантности становятся стратегическими приоритетами общественного развития. Решающую роль в этом направлении играет система образования, являющаяся связующим звеном между разными поколениями, способствующая сохранению накопленного опыта, воспитывающая уважение к историческому прошлому народа и традициям предков, без чего невозможно дальнейшее процветание и развитие нашей страны. Важной задачей системы образования на современном этапе является развитие гражданской грамотности, информированности, воспитание патриотизма и гуманизма, духовно-нравственное развитие личности, становление гражданских и профессиональных компетентностей.И сегодня в учебно-воспитательном процессе следует сделать продуктивной не только тему Великой Отечественной войны, современных локальных войн, но и малой Родины. Убедить каждого ребёнка в том, что клочок, на котором мы родились, на котором живём, где находятся могилы наших предков, является самым дорогим, неповторимым. Долг каждого взрослого и ребёнка постоянно оберегать этот клочок, беспокоиться о мире и покое на нём.Актуальность данной методической разработки состоит в том, что в нашем обществе происходит постепенная утрата традиционно патриотического воспитания. И поэтому хочется особенно обратить внимание на один из главных принципов воспитательного процесса, призванный способствовать сохранению исторической преемственности поколений: воспитанию бережного отношения к историческому прошлому и настоящему России, формированию духовно-нравственных качеств личности подрастающего поколения.Опираясь на опыт других педагогов и используя свой собственный, при проведении урока считаем важным использование ИКТ. Раньше такие занятия использовались только в вузах, но с некоторых пор в силу ряда причин они все шире практикуются в школах, лицеях, ссузах. И это не случайно, а основано на учете особенностей нынешних студентов, стремящихся к самостоятельности, свободе, и опирается на педагогическую тенденцию изучать материал крупными блоками для создания у студентов целостного представления о нем.

author: Прозорова Наталья Николаевна


title: Национальное освободительное движение 1916

description: Цель урока: создать условия для понимания неизбежность и национально-освободительного движения 1916 года, сложившихся социально-экономических условий и политики русского царизма.Задачи:Развивающая - отработать навыки индивидуальной работы с учебником. Создать условия дляразвития умений доказательно излагать материал, выявлять причинно-следственные связи,отличать причины от повода, строить модель исторического явления.Образовательная - создать условия для формирования знаний о событиях национально-освободительного восстания 1916 года, центрах революционного движения, характере и движущихсилах. Понимание различных точек зрения в казахском обществе и отношение к данному событию.Воспитательная - воспитание гордости за свою историю, казахстанского патриотизма. Создание условий для формирования гражданской позиции по отношению к указанным событиям.Тип урока: традиционныйОборудование: схема, карта Казахстана.Проверка домашнего задания

author: Исмаилова Гулчехра Камаловна


title: Эхо войны

description: Цель: Воспитание гражданско-патриотических чувств.Задачи:Обучающие: Формировать представление учащихся о долге , мужестве , героизме Развивающие: Развивать умение составлять портрет героя. Отбирать качества характера, свойственные данному понятию. Анализировать услышанное и увиденное. Составлять и высказывать собственное мнение; Воспитательные: Воспитывать чувство патриотизма, а также чувство гордости и уважения к народу Воспитывать чувства уважения, признательности к людям, совершающим героические поступки. Воспитывать благодарное отношение к подвигу солдат, уважение к людям старшего поколения

author: Бушланова Екатерина Юрьевна


title: Не может светлой полосою быть война

description: Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Программа работы школы по патриотическому воспитанию направлена на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.Долгое время война в этой стране оставалась неизвестной и для многих - бескровной.Память об Афганистане забвению не подлежит, потому что живы те, кто воевал, память о погибших свято хранят их товарищи по оружию, их семьи и близкие.

author: Топоркова Елена Михайловна


title: СССР в 1953-1964 гг. Эпоха Н.С.Хрущева

description: Цели  урока: систематизировать и обобщить знания учащихся по теме "СССР в 1053-1964 г.г. Эпоха Н.С.Хрущева", развивать аналитичность и критичность мышления учащихся, умение сопоставлять исторические источники со своим мнением, воспитывать чувство коллективизма.На уроке организуется работа в группах. Каждая группа получает задание по сферам (Политика, экономика, культура, социальная сфера). Группы работают на общем листе (ватман). В течение урока группы несколько раз меняются рабочими листами и дополняют знания друг друга (вписывают даты,выделюят плюсы и минусы политики), а затем защищают свои проекты. Работа на уроке соправаждается показом презентации.

author: Севостьянова Елена Викторовна


title: Қазақ хандығының қалыптасуы мен Мәңгілік Ел сабақтастығы

author: Кенжебекова Рауза Шырынбекқызы


title: Қазақстандық патриотизм

author: Жолмухамбетова Венера Жумашевна


title: Города-герои

description: Материал поможет учителю более качественно провести уроки по Великой Отечественной войне, познакомит с городами- героями, героическим подвигом защитников Родины в войне 1941-1945 гг. Материал снабжен иллюстрациями.

author: Кушнарев Александ Сергеевич


title: Курская битва

description: Данная разработка урока- деловой игры может быть использована преподавателями НПО и СПО, учителями СОШ. Основная цель урока - показать весь сложный процесс подготовки Курской битвы, воспитание патриотизма и гордости за прошлое своей страны.

author: Долгих Галина Георгиевна


title: Экскурсия в прошлое

description: Эта экскурсия проводилась в нашей школе в рамках конкурса "Отечество" и заняла 1 место в районе, подготовлен маршрутный лист, презентация к сопровождению.

author: Спиридонова Наталья Николаевна


title: Карамзин 1 том

description: История Карамзина 1 том

author: Гурьянова Маргарита Витальевна


title: Имам Шамиль

description: ПроисхождениеЭтнический аварец, родился в селении Гимры (Генуб) общества Хиндалал Кавказской Аварии (Унцукульский район, западный Дагестан) 26 июня  1797 года, по мусульманскому календарю первого числа месяца мухаррамhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D1%80%D0%B0%D0%BC , то есть в первый день Нового года.СемьяПосле смерти отца мать Шамиля вышла замуж за Денгау Мухаммада. В этом браке была рождена дочь Фатимат, бывшая замужем сначала за Магомою, а впоследствии за ГимринскимХамулатом, убитым при взятии старого Дарго в 1845 году. Фатимат погибла при взятии русскими войсками крепости Ахульго в  1839 году. Она бросилась в реку Койсу, чтобы не попасть в руки противников, и утонула. От Фатимат осталась дочь Меседу, которая была замужем два раза за Али-Магометами; От первого мужа у неё был сын Гамзат-Бек, отправленный в 1838 году аманатом в Россию.У Шамиля было три жены. Одна из них, Шуайнат (1822—1876), была урождённой Анной Ивановной Улухановой, армянкой по происхождению.Судьбы сыновей Шамиля сложились по-разному.Старший сын Шамиля Джамалуддин (1829—1858) был отдан аманатом в десятилетнем возрасте во время осады аула Ахульго. Образование получил в 1-м кадетском корпусе в Санкт-Петербурге, где обучался вместе с детьми дворянского сословия. Ему было разрешено ношение горской традиционной одежды и приставлен мулла. По окончанию учёбы дослужился до звания поручика в Уланском Его Императорского Высочества Великого князя Михаила Николаевича полку. В 1854 году имам Шамиль предложил обменять своего старшего сына на захваченных им княгинь Чавчавадзе. Джамалуддин вернулся в горы, однако прожил недолго. В 1858 году умер, по всей видимости, от туберкулеза в ауле Анди.

author: Сулейманова Лариса Анатольевна


title: Казахстанцы в годы Великой Отечественной войны

description: Цель:  Должны знать сущность гитлеровского плана "Барбаросса". Должны уметь охарактеризовать вклад казахстанцев в победу над гитлеровской Германией, на примерах героизма казахстанцев в сражениях за Москву, Ленинград, Сталинград и других участках фронта. Раскрыть историческое значение победы в Великой Отечественной войне. Содействовать воспитанию гражданского патриотизма в духе любви к своей Родине, стране, народу. Иллюстративные материалы:Видео сюжет, показ слайдов, письмо фронтовика, выставка посвящённая ВОВ.Тип урока: урок семинар.План: Казахстанцы в сражениях за Москву. Казахстан- ближайший тыл Сталинградского фронта. Курс – на Запад. Всенародная помощь фронту и освобождённым от оккупации районам.

author: Айтжанова Ботагоз Амандыковна


title: Теории о типологии культур

description: Данная разработка может быть использована как в школах так и в средних и высших учебных заведениях. Содержит материалы к уроку по культуре и истории.

author: Шарафудинова Гульфия Ришатовна


title: Россия в начале 20 века

description: Урок имеет четкую структуру. В уроке отражены следующие вопросы: тенденции исторического развития Россииво 2 пол. 19 в, капиталистическая Россия 2 пол. 19в.

author: Щемилкина Людмила Александровна


title: Образование СССР

description: Цель урока: выяснить причины и определить значение образования СССР. Раскрыть альтернативные варианты национального государства.Задачи урока: – сформировать  у обучающихся представление об основных особенностях процесса образования СССР. – Продолжить формирование умений и навыков работы в группах, исследовательской работы с источниками, картой, выявлять причинно-следственные связи.-  На примере образования СССР воспитывать чувства интернационализма  и  толерантности.Способствовать становлению гражданского самосознания, ориентировать обучающихся на гуманистические и демократические ценности.

author: Абраменков Александр Васильевич


title: Советская Россия после Гражданской войны

description: Цели урока:Обучающая: Дать представление обучающимся о сущности перехода к новой экономической политике. Сравнить НЭП с политикой «военного коммунизма». Составить сравнительную таблицу мероприятий НЭПа и «военного коммунизма»Развивающая: формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между методами, которыми обеспечивалось единство партии большевиков и установление ее монополии на власть в годы НЭПа. Развивать навыки работы в группах.Воспитывающая: воспитывать умение объективно оценивать события истории России, уважительное отношение к мнению сокурсников при работе в группе.

author: Комлева Татьяна Владимировна


title: Независимость в страницах истории

description: Цели и задачи:- воспитание патриотизма, развитие активной гражданской позиции путем изучения истории, географии, культуры суверенного Казахстана, эстетическое, духовно – нравственное воспитание детей, развитие интеллектуальных способностей.

author: Мырзашкызы Анара


description: Урок с презентацией по истории 11 класс на тему: Внешняя политика СССР и завершение холодной войны

author: Фаттахов Радик Фанитович


title: Алексей Петрович Мересьев - человек-легенда

description: Урок мужества о подвиге легендарного лётчика

author: Гришонкова Татьяна Альбертовна


title: Зарождение печати

description: Печати, и, в особенности колонны, были не слишком удобными приспособлениями; поэтому в VI веке появились деревянные бруски с вырезанными на них изображениями. Текст сперва писали на листе бумаги; затем свежий рисунок прикладывали к гладкой поверхности деревянного бруска, смазанного рисовой пастой, которая впитывала краску; после этого гравер срезал оставшиеся чистыми части поверхности бруска. В результате зеркальное изображение текста выступало над деревянной поверхностью.Самые старые из известных печатных работ, произведенных с помощью деревянных брусков, — это японский буддийский трактат (примерно 764-770 гг.), заказанный императрицей Шото-ку, и китайский текст 868 года. Самая ранняя книга была напечатана в 932 году, это так называемая «Бриллиантовая Сутра», первая книга из собрания китайской поэзии в 130 томах, созданного по инициативе министра китайского двора Фон-ТаоСтоль быстрый прогресс в области воспроизведения книги однозначно свидетельствовал об высоком уровне образования и тяге к просвещению древних китайцев. Любопытно, что именно китайский император вошел в историю как правитель, вознамерившийся уничтожить все книги прежних времен. Бесконечно тщеславный император Цинь Ши-Хуанди, тот самый, кто возвел гигантскую китайскую стену, в конце II века до н.э. распорядился сжечь все книги его империи, дабы история Китая начиналась с него. Посмевших ослушаться этого указа ссылали на постройку Великой стены. Можно сказать, что само величие этого грандиозного сооружения свидетельствует об упорстве китайцев, не желающих уничтожать книги, идущих на смерть ради спасения Знания.

author: Турсынжан Бауыржан Турсынжанулы


title: Если завтра война

description: Цели урока на основе работы с источниками выявить, какие существуют точки зрения о степени готовности нашей страны к войне, помочь обучающимся сформовать своё мнения по этому вопросу.Научить анализировать, сравнивать, делать выводы.

author: Матвеенко Татьяна Васильевна


title: СССР в 1945-1991 гг

description: Цель:1. Обобщение и систематизация изученного по теме «СССР в 1945-1991 гг.».2. Формирование компетенций: информационной (поиск нужной информации  в источниках различного типа, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); ценностно-смысловой (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем); коммуникативной (способы взаимодействия в группе, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владение основными видами публичных выступлений.3. Воспитание толерантности.

author: Антропов Денис Владимирович


title: Қазақстан мәдениетінің дамуы

author: Жамантиков Дархан Маратович


title: Их имена носят улицы Советского района Красноярска

author: Ерохина Валентина Анатольевна


title: Структурный экономический кризис 1970-х гг

description: Задачи урока:1. Дать понятие структурному кризису.2. Основные причины экономического кризиса в СССР.3. Провести анализ общих экономических закономерностей, присущих нашей стране, места России в мировой экономике в условиях ее глобализации.Тип: урок – семинар.

author: Шкловская Аза Саркисовна


title: Історико – літературний вечір «Ніхто не забутий. Ніщо не забуто. На попіл ніхто не згорів!»

description: Мета заходу: формування в учнів почуття патріотизму, любові до свого народу, його історії та героїчного минулого; виховання громадянських почуттів, свідомої соціальної активності та відповідальності; формування й розвиток мотивації, спрямованої на підготовку до захисту Вітчизни, на прикладі подвигу фронтовиків; формування інтересу до літератури про Другу Світову війну. Обладнання: мультимедійний проектор, мазичний плеєр, малюнки героїв Другої світової війни, свічки, квіти.

author: Подоляка Наталия Алексеевна


title: "Истоки" перестройки. Экономические реформы в годы перестройки.

description: Урок проводится в форме семинара.Цель: рассмотреть причины перестройки, экономические реформы в годы перестройки.Задачи: образовательная: формирование представления об истоках перестройки, об экономических реформах в годы перестройки, а также об их итогах.

author: Ольховская Людмила Вадимовна


title: Алаш партиясына - 100 жыл

author: Науқанбай Аманкелді Асқарбекұлы


title: Путь от ненависти к геноциду

description: Данный урок проводится с целью ознакомления учащихся с истоками антисемитизма, с причинами его возникновения, а самое главное для того, чтобы они задумались о том, что должен сделать каждый, чтобы трагедия не повторилась.

author: Бадмаева Дарима Баторовна


description: Цели урока:1. Образовательная: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы “Глобальные проблемы современности и пути их решения”;2. Развивающая: сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на практике;3. Воспитательная: обсудить нравственную проблему соотношения цели и средств для ее достижения. Обсудить с учащимися возникающую ситуацию нравственного выбора. Подтолкнуть школьников к анализу глобальных проблем, пути их решения.

author: Плотнер Валентина Степановна


title: Италия во 2 половине ХХ века

description: Охарактеризовать последствия Второй мировой войны. Раскрыть суть социально-экономической и политической жизни страны во 2 пол. ХХ в., проанализироватьосновные аспекты внешней политики; формировать умение анализировать ходисторических событий, тексты исторических документов, воспитывать у учащихсялюбовь и уважение к прошлому других стран.

author: Питонина Татьяна Ивановна


description: Тема урока:  Возникновение и укрепление Казахского ханстваЦели урока:Образовательная: сформировать знания учащихся о предпосылках и причинах образования Казахского ханства, об исторических личностях – Керее и Жаныбеке, Абулхаире, Иса-Буге – личностях сыгравших ключевую роль в образовании нового государства, рассмотреть основные направления внешней политики первых казахских ханов, в ходе учебной деятельности доказать что Казахское ханство было образовано не в результате завоеваний, а наоборот, на основе местных исторических, экономических, этнических предпосылок

author: Курмангожин Асхат Маликович


title: Кенесары Касымов

description: Открытый урок по истории Казахстана: Кенесары Касымов

author: Умирсейтова Айгерим Кайржановна


title: Қазақстан кеше, бүгін, ертең

description: Про наше независимый Казахстан.

author: Муханбеткалиева Жулдуз Махамбетовна


title: Россия в XVII веке

description: Задачи: проанализировать• Смутное время• Россия при первых Романовых• Становление абсолютизма в России• Регентство царевны Софьи• Проект реформ Голицына• Предпосылки реформ Петра I, великое посольствоЦель: произвести анализ России в XVII веке

author: Савченко Анастасия Владимировна


title: На пути ко Второй мировой войне

description: Учебник: Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. «Всеобщая история.XX – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень». Издательство «Дрофа», 2012г.Тип урока – урок изучения нового материала.Форма урока – групповая, общеклассная.Цель: обобщить и систематизировать полученные учащимися знания по теме международных отношений в 30-е годы XX века с использованием технологии критического мышления.Задачи урока:Обучающие: Выявить причины и последствия появления политики умиротворения и коллективной безопасности и появления стран-агрессоров. Установить причины второй мировой войны; Развивающие: Содействовать формированию умений устанавливать причинно-следственные связи, определять основные закономерности исторического процесса, обобщать и систематизировать факты. Способствовать развитию умений общения в познавательном поиске – выслушивать оппонентов, правильно строить речевые фразы, вести полемику и находить в споре компромиссное решение; Воспитательные: Способствовать принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа разрешения конфликтов. Оборудование урока: компьютер, презентация по теме, задания для групп, лента на партах.Подготовка урока: класс разбивается на 3 учебные группы. Каждая из них получает задания по исследованию проблем международных отношений 30-х годов XX века.

author: Джевело Татьяна Владимировна


title: Білім беру саласында жаңа технологиялардың пайдалану мүмкіндігі

author: Басқожаева Нышангүл Әбжаппарқызы


title: Из истории Уфы

description: Название Уфа,  данное первыми строителями строящейся крепости, а затем и городу более четырех веков назад, несколько необычное для тюркского произношения. Что означает это название?До сегодняшнего дня нет общепринятой в научном сообществе этимологии названия города Уфы – столицы Республики Башкортостан.В XVI веке крепость и город Уфа среди тюркоязычного населения края именовались тремя словами: Туратау, Имэнкала, Уфа (Өфө-Өпө). Когда размышляешь о значении этих названий, то получается, что слово Туратау образовано от древнетюркского слова тура со значением “крепость, город” и от башкирского тау со значением “гора”, выражающие общее значение “гора, имеющая на ней город; гора с городом”. Другое название Имэн-кала образовано от башкирских слов имэн “дуб” и кала “город”. Мотивом называния крепости этим именем послужило ее обнесение частоколом из дуба, служащего защитной стеной от нападений врагов.

author: Белянина Регина Науфальевна


title: Развитие критического мышления на уроках истории

description: Цель: актуализация знаний педагогов о применении приемов в «Технологии развития критического мышления» в учебно-воспитательном процессеЗадачи: Расширить знания о приемах в «Технологии развития критического мышления» и их применении в воспитательно-образовательном процессе. Формировать навыки практической работы с приемами. Участники: педагоги, шесть группы по 2 человека.Дидактический материал: бланк выполнения заданий (по количеству участников), презентация по теме.Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран,Ожидаемые результаты:Получат знания:• о приемах в «Технологии развития критического мышления»;• особенности применения данных приемов в обучении;выработают умения:• применить приемы в обучении;• подбирать варианты приемов к конкретному учебному курсу.

author: Матюшко Ксения Дмитриевна


title: Қош келдің жаңа 2018 жыл

author: Хамитова Агжан Хамитқызы


title: Культура Казахстана

description: Цель: Повторить и систематизировать знания о политических процессах в Казахстане за период с 1917 года по 1941 год.

author: Чернявский Дмитрий Павлович


title: Россия в 1917 году

description: В год столетнего юбилея Февральской и Октябрьской революций в обществе ведутся оживленные дискуссии по поводу 1917 года, появляются новые материалы, даются новые трактовки и оценки, и более пристальное внимание к этой теме, внимательное обсуждение ее с учащимися очень актуально и полезно. Изучая тему «Россия в 1917 году», учащиеся получат знания об этом историческом периоде, ключевом в истории России ХХ века,  о целях (для различных её участников)  и характере революций, случившихся в феврале и октябре 1917 года, о ходе событий и героях этих событий, а также о тех экономических и политических и социальных изменениях, которые были итогом революций 1917.Продолжат учиться усваивать материал по текстам учебных пособий и дополнительной литературе, анализировать документальные источники, сопоставлять факты и делать выводы, обобщать изученный материал, практически применять полученные знания, сопоставлять цели и результаты самостоятельной работы.

author: Седова Марина Юрьевна