description: План учебного занятия Тема: «Общая характеристика машинно-тракторных агрегатов» Тип занятия: комбинированный Продолжительность:2 часаЦель занятия:   Ознакомить обучающихся с характеристикой машинно-тракторных агрегатовЗадачи занятия: Образовательные  Закрепление ранее изученного материала Ознакомление с общей характеристикой машинно-тракторных агрегатов Воспитательные 1.  Воспитывать усидчивость, аккуратность, внимательность.  Методы проведения: словесный (беседа), наглядный (лекция-визуализация), практический (выполнение заданий на проверку усвоения материала).  Средства обучения и наглядные пособия:1 Мультимедийная презентация; 2 Проектор с экраном; 3  Карточки; Структура  занятия: 1 Организационная часть; Повторение пройденного материала Актуализация, формулировка темы урока, постановка целей; 4 Изложение нового материала; Закрепление полученных знаний; Подведение итогов РефлексияДля того чтобы получить хороший объем знаний, важно зафиксировать, насколько успешно прошло занятие. Если вы довольны, удовлетворены, разочарованы тем, как пошло ваше занятие, то отметьте ваше отношение к элементам урока в соответствующей клетке анкеты.   Элементы урока Довольны Удовлетворены Разочарованы   Простота и доступность материала.         Понятны ли были задания.         Насколько комфортно вы себя чувствовали во время занятия.         Интересен ли был данный урок.         Как вы оцениваете свою работу на уроке.

author: Шуликина Марина Евгеньевна


title: Методическая разработка агитационного материала для внеклассного мероприятия по правовой культуре молодежи

description: В жизни каждого человека возникает вопрос выбора, чтобы мы не избирали, это всегда находится в рамках выбора нравственного: добра и зла, может не всегда так явственно. Иногда сделать свой выбор очень легко, просто; иногда для этого нужно время, ведь твой выбор повлияет и на судьбы других людей. Данное внеклассное мероприятие может стать отдельным учебным занятием в рамках изучения предмета «Обществознание», классным часом, беседой, информацией и иное. Рассчитано на учащихся второго года обучения.

author: Лыкова Ольга Евгеньевна


title: Научно – исследовательская деятельность студентов как средство формирования компетенций

author: Шивцова Елена Александровна


title: Праздник цветов

description: Цель (как продукт): научить изготавливать детали для аппликации; выполнять аппликацию «Праздник цветов».Учебные задачи:Направленные на достижение личностных результатов: Формировать принятие одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников  Научить под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:  Развивать практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;  Формировать контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Направленные на достижение предметных результатов обучения: Формирование осуществления контроля по шаблону; Оценивание результата своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено.

author: Яровая Ваалерия Юрьевна


title: Методическая разработка к Международному дню повара

author: Васильченко Екатерина Сергеевна


title: Лист Мебиуса

description: Существуют научные знания и явления, которые привносят в обыденность нашей жизни тайну и загадку. Лента Мебиуса относится к ним в полной мере. Современная математика замечательно описывает при помощи формул все ее свойства и особенности. А вот обычные люди, слабо разбирающиеся в топонимике и других геометрических премудростях, практически ежедневно сталкиваются с предметами, изготовленными по ее образу и подобию, даже не подозревая об этом.

author: Чекулдаев Данил


title: Бак под воду емкостью 2000 литров. Расчет и проектирование сварной конструкции

description: Сварка является одним из ведущих технологических процессов обработки металлов. Сварка широко применяется в основных отраслях производства, потребляющих металлопрокат, так как резко сокращается расход металла, сроки выполнения работ и трудоёмкость производственных процессов. Выпуск сварных конструкций и уровень механизации сварных процессов постоянно повышается. Успехи в области автоматизации сварочных процессов позволили коренным образом изменить технологию изготовления важных хозяйственных объектов, таких как доменные печи, турбины, химическое оборудование.Целью курсового проекта является проектирование и расчет сварной конструкции «Бака под воду емкостью 2000 литров»Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: рассчитать параметры режима сварки; подобрать материалы для производства сварных работ; произвести предварительную обработку и подготовку деталей к сварке; осуществить контроль сварных швов изделия. Необходимость всех пунктов обусловлена требованиями Гостов и качества сварного изделияАктуальность обусловлена наличием в нашем регионе развитого с\х и необходимость полива плодов и растений в засушливые время для их сохранения

author: Краснов Сергей Эдуардович


title: АСУ ТП магистральных трубопроводов

description: План занятия по МДК.03.01 «Теоретические основы технического обслуживания и эксплуатации автоматических и мехатронных систем управления»Тема программы: 1.5 Системы управления мехатронными системамиТема занятия: АСУ ТП магистральных трубопроводов.Планируемые результаты: знаний: ознакомление с принципами автоматизации магистральных трубопроводов: целями создания АСУ ТП, структурой и составом АСУ ТП магистрального трубопровода, составом комплекса технических средств; умений: определять цели создания АСУ ТП магистральных трубопроводов сформированности компетенций: ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3. Оснащение занятия: Технические средства обучения: интерактивная доска, компьютеры с установленной программой для воспроизведения электронных образовательных ресурсов (OMS) Информационное обеспечение обучения:  Перечень рекомендуемых учебных изданий: Прахова, М.Ю. и др. Основы автоматизации производственных процессов нефтегазового производства: учеб, пособие для студ. учреждений среднего проф. образования / М.Ю. Прахова.– М.: Академия, 2012. – 256 с. Шишмарев, В.Ю. Автоматика: учебник для студ. средних проф. учебных заведений – М.: Академия, 2011, – 288 с. Келим, Ю.М. Типовые элементы систем автоматического управления / Ю.М. Келим. – М.: Форум-Инфра-М, 2007. – 265 с. Перечень Интернет-ресурсов: Электронные образовательные ресурсы (OMS) Федерального центра информационно-образовательных ресурсов Министерства Образования и Науки РФ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru Естественнонаучный образовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://en.edu.ru Используемые приемы, методы и элементы педагогических технологий: технология проблемного обучения, межпредметная интеграция

author: Плеханова Оксана Анатольевна


title: Методические рекомендации к СРС

description: Задание на самостоятельную работу включает: Чтение учебника, электронного учебного пособия, дополнительной литературы; составление плана текста; выписки из текста; работа со справочниками. Работа с конспектом лекции, составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, карт, схем, презентаций; изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопрос. Решение тестовых заданий, ситуационных производственных задач; выполнения инсталляции и тестирования проекта. Подготовка сообщений, рефератов, групповых проектов, стратегий маркетинга. Обоснование выбора версий программ; проектирование проведения различных мероприятий

author: Юнусов Алик Фанузович


title: Хозяйственно-бытовой труд

description: Технологическая карта–хозяйственно-бытовой трудГруппа: средняяВид деятельности: «Хозяйственно-бытовой труд».Цель:протереть подоконники от пыли.Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовым навыкам. Положительное взаимоотношение ребенка с взрослыми и сверстниками. Воспитать уважение труду и людям труда. Оснащение занятия:  Предварительная работа: рассказ о профессии Материал для продуктивной деятельности детей: тазик с водой, тряпки. Литературный ряд: потешки, отрывок сказки К. Чуковского «Айболит». Музыкальный ряд:спокойная музыка. Зрительный ряд: картинка врача.

author: Савилова Екатерина Юрьевна


title: Хозяйственно-бытовой труд

description: Цель: протереть подоконники от пыли.Задачи: Формировать положительное отношение к труду, трудовым навыкам. Положительное взаимоотношение ребенка с взрослыми и сверстниками. Воспитать уважение труду и людям труда.

author: Савилова Екатерина Юрьевна


title: Проектирование и расчет сварной конструкции цилиндрического газгольдера

description: Сварка является одним из ведущих технологических процессов обработки металлов. Сварка широко применяется в основных отраслях производства, потребляющих металлопрокат, так как резко сокращается расход металла, сроки выполнения работ и трудоёмкость производственных процессов. Выпуск сварных конструкций и уровень механизации сварных процессов постоянно повышается. Сварка – это процесс создания неразъёмного соединения путем доведения кромок до пластичного или расплавленного состояния местным нагревом.Успехи в области автоматизации сварочных процессов позволили коренным образом изменить технологию изготовления важных хозяйственных объектов, таких как доменные печи, турбины, химическое оборудование.Целью курсового проекта является проектирование и расчет сварной конструкции «цилиндрического газгольдера».Для достижения цели необходимо решить следующие задачи: рассчитать параметры режима сварки; подобрать материалы для производства сварных работ; произвести предварительную обработку и подготовку деталей к сварке; осуществить контроль сварных швов изделия. Необходимость всех пунктов обусловлена требованиями Гостов и качества сварного изделия.

author: Гаврилов Артур Эдемович


title: Курс лекций

description: В учебном пособии излагается теоретический материал для изучения МДК 03.01 Технология каменных работ, МДК 05.01 Технология каменной кладки.  Оно содержит в концентрированном виде значительную часть информации, необходимой для того, чтобы подготовиться к успешной работе на занятиях.

author: Лютоева Роза Николаевна


title: ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ БОЛЬНЫХ С ОСТРЫМИ НАРУШЕНИЯМИ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ

description: Цель: научить студентов принципам оказания неотложной помощи и тактике ведения пациентов с острыми нарушениями мозгового кровообращения; определению результатов лечебных мероприятий.

author: Ушакова Анна Павловна


title: Практические задания

description: В учебном пособии излагается методика выполнения кирпичной кладки. Методические требования проиллюстрированы практическими примерами. В приложениях приводятся необходимые нормативно-справочные материалы.Пособие предназначено для изучения при освоении профессионального модуля ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих учебной практики УП.05 Выполнение каменных работ по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений очной  формы обучения.

author: Лютоева Роза Николаевна


description: Перспективно-опережающие  самостоятельные работы студентов Опережающее обуче́ние — вид обучения, при котором  основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации. Предполагается, что опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления обучающихся, опережающее их возрастные возможности.Перспективно-опережающие  самостоятельной работы проводятся с целью формирования у обучающихся активности в учебной работе, формирования устойчивой положительной мотивации к обучению и будущей профессиональной деятельности и позволяют увеличить количество учебного времени на изучение трудных тем учебной дисциплины. Предполагается такое построение учебного процесса, при котором какая-то часть работы по теме, выполняемая студентами самостоятельно, предшествует совместному изучению учебного материала в группе с преподавателем. В основе организации перспективно-опережающего обучения принципы развивающего обучения: продвижение вперёд быстрым темпом, принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип раннего перспективно-опережающего введения будущих знаний, принцип осознанной мотивации учебной деятельности.Как и любая друга такая самостоятельная работа носит деятельностный характер и поэтому в ее структуре можно выделить компоненты, характерные для деятельности как таковой: мотивационные звенья, постановка конкретной задачи, выбор способов выполнения, исполнительское звено, контроль. В связи с этим можно выделить условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы: Мотивированность учебного задания (для чего, чему способствует). Четкая постановка познавательных задач. Алгоритм, метод выполнения работы, знание студентом способов ее выполнения. Четкое определение преподавателем форм отчетности, объема работы, сроков ее представления. Определение видов консультационной помощи Критерии оценки, отчетности и т. д. Виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т. д.). При организации самостоятельной  работы необходимо  различать три уровня самостоятельной деятельности студентов: Репродуктивный (тренировочный) уровень. Реконструктивный уровень. Творческий, поисковый. Тренировочныесамостоятельные работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и т. д. Познавательная деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ — закрепление знаний, формирование умений, навыков. Реконструктивныесамостоятельные работы. В ходе таких работ происходит перестройка решений, составление плана, тезисов, аннотирование. На этом уровне могут выполняться рефераты. Творческаясамостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения.  Это учебно-исследовательские и творческие задания. Дидактические цели перспективно-опережающих самостоятельных работ:- закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время аудиторных и внеаудиторных занятий; - формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда; - развитие самостоятельности мышления; - мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности. - формирование  волевых черт характера, способности к самоорганизации. Применение опережающих заданий позволяет пробуждать и развивать познавательные интересы, с большей эффективностью проводить на занятиях беседы, дискуссии, практические работы, деловые игры.Такие работы будут эффективными если  являются практически значимыми  и полезными для студентов;  связаны с их жизнью;  вызывает интерес и   максимально служит целям обучения.  Опережающие задания  можно подбирать для индивидуальной и групповой работы. Индивидуальные работы предусматривают учет реальных учебных возможностей студентов при постановке задачи. Они должны быть разными по сложности, объему, срокам исполнения, характером учебно-познавательной деятельности, качеством и количеством источников для выполнения и т. Групповые опережающие задачи должны быть общими для группы студентов, но ориентированными на самостоятельную работу каждого студента.Они могут быть предшествующими и перспективными. Первые позволяют готовиться к изучению новых тем. Вторые работают на более далекую перспективу.Для того чтобы организовать такой вид самостоятельной работы преподаватель должен хорошо знать содержание учебной дисциплины или профессионального модуля, тематическое планирование и требования к знаниям и умениям студентов.Например, при изучении профессионального модуля  «Методическое обеспечение образовательного процесса» по специальности  44.02.01 Дошкольное образование при изучении темы Теоретические  основы методической работы  воспитателя детей дошкольного возраста студенты изучают различные виды методических материалов и требования к их разработке. Необходимым условием выполнения работы является обращение к учебному материалу следующих тем «Способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта», «Особенности подходов и педагогических технологий дошкольного образования», Содержание педагогического портфолио достижений, «Особенности организации проектной деятельности в области дошкольного образования».Изучая тему «Способы распространения и обобщения педагогического опыта» снова обращаемся к вопросам технологий, проектирования, содержанию портфолио достижений. Изучая структуру годового плана работы в ДОУ обращаемся  к материалу еще не изученных тем «Основы организации опытно – экспериментальной работы», «Исследовательская и проектная деятельность воспитателя», т.к эти разделы обязательно присутствуют в годовом плане. Поэтому без знания основных положений данных тем невозможно усвоить изучаемую тему. Таким образом,  еще до изучения трудной темы студенты обращаются к ее учебному материалу. Тем самым увеличивается количество времени на усвоение достаточно трудного для студентов учебного материала. Для студентов с трудностями в обучении организуется многократное повторение учебного материала, причем в различных ситуациях, что позволяет его не только запомнить, но и осознать его  и научиться применять.Одним из важных предметов профессионального цикла на педагогических специальностях является психология. Программа построена таким образом, что практически половину учебного времени изучается общая психология,  т.к без ее знания невозможно изучение других разделов психологии. Но так как знание возрастной психологии необходимо для педагогической практики для выполнения практических работ для решения педагогических задач, то при изучении психических познавательных процессов, свойств,   состояний личности происходит обращение к вопросам возрастной психологии с учетом специальности. Например, при изучении всех познавательных процессов студенты изучают особенности их развития в конкретном возрасте. Задания,  которые они выполняют при этом,  предполагают работу с теоретическим материалом и выполнение практических заданий.  При изучении предметов психолого-педагогического цикла опережающий характер могут носить следующие виды самостоятельной работы: подготовка к практическим работам, выполнение практических работ, самостоятельная работа с учебной литературой,  анализ и решение педагогических ситуаций, подготовка к деловым играм, семинарам, подготовка сообщений и др. Анализ учебника психологии  И. В. Дубровиной показывает, что после многих тем есть задания проблемного характера, которые можно использовать для организации перспективно-опережающий  самостоятельной работы.Например, уже после изучения  темы «Мозг и психика» можно использова следующие задания:1.Нередко учителя и родители жалуются, что ученики 1 класса не могут организовать себя, часто отвлекаются, не могут составить план ответа. С какими особенностями созревания мозга это связано? Что следует делать в таких ситуациях?2.Проанализируйте результаты исследования, проведенного английскими исследователями М. Прингл и В. Бейслоу. Они изучали особенности психического развития детей 8, 11 и 14 лет, которые с рождения воспитывались в приюте. По результатам исследований дети разделились на две неравные группы. В первую группу попали 70 % детей, которые сильно отставали в развитии, имели серьезные эмоциональные и личностные нарушения. Во вторую - 30 % детей, по уровню своего психического развития не отличавшихся от своих сверстников, воспитывающихся в семье. Оказалось, что дети второй группы, несмотря на долгое пребывание в приюте, были любимы, ценились кем-то из взрослых помимо работников приюта. Они имели родственников и опекунов. Дети, принадлежащие к первой группе, таких отношений не имели.Одним из распространенных видов перспективно-опережающей самостоятельной работы является  подготовка сообщений, что  при правильной организации решает важные дидактические задачи, особенно на начальном этапе обучения. Студенты готовят сообщения по интересным для них вопросам, что способствует формированию мотивации к учению и познавательного интереса. Выступление с информацией помогает студентам преодолеть внутреннюю неуверенность, способствует раскрепощению, более полному проявлению своих сил и возможностей. Особо следует остановиться на решении педагогических ситуаций. Без опережающей самостоятельной работы их невозможно научиться решать, т.к. каждая ситуация требует знаний по многим темам в том числе и неизученным. Поэтому в процессе анализа ситуации студенты к ним обращаются и самостоятельно изучают. Преподаватель оказывает помощь. Создаются условия для усвоения и запоминания учебного материала, так как  он активно используется и осмысливается.Семинар  так же часто применяемая форма обучения и контроля самостоятельной работы студентов, своеобразная форма коллективного подведения ее итогов. Но подготовка к ним является для студентов наиболее сложным видом самостоятельной работы.Каждое семинарское занятие — это итог большой целенаправленной самостоятельной работы студентов по заданиям преподавателя. В докладах и выступлениях будущих специалистов обобщаются результаты самостоятельных наблюдений и работы, проведенной ими над учебной и дополнительной литературой. Большое обучающее и развивающее значение семинарских занятий состоит в том, что они приучают студентов свободно оперировать приобретенными знаниями, доказывать выдвигаемые в их докладах и выступлениях положения, спорить, доказывать свою точку зрения теоретически объяснять жизненные явления.По содержанию подразделяют семинарские занятия на три основные группы:- в одном случае их целью является углубленное изучение отдельных, наиболее важных, вопросов той или иной темы;- в другом — всей темы, если материал ее не представляет больших трудностей;- в третьем - обобщение всего изученного материала по большим темам или даже разделам учебной программы.Формы проведения семинара. Повторительно-обобщающий: Семинар – изучение нового материала: Семинар — сочетание обобщения с изучением нового материала: Нужно отметить, что семинары характеризуются, прежде всего, двумя взаимосвязанными признаками:- самостоятельным изучением студентами программного материала;- обсуждением результатов их последующей деятельности.Используя в практике метод опережающей самостоятельной работы, следует учитывать некоторые особенности.    Студенты первых курсов, психологически не готовые к самостоятельной учебной деятельности и не имеющие специальных умений, не всегда получают желаемый результат при выполнении практического задания опережающего характера. Однако психологическая поддержка преподавателя, искренний интерес к достигнутому результату усиливают личный интерес студента к самостоятельной работе. Опережающая самостоятельная работа теоретического характера успешна и эффективна только тогда, когда студентам доступна; необходимая литература; не следует давать задания, если студенты не могут свободно работать с источниками, это вызывает у них чувство неудовлетворенности и нежелание браться за невыполнимую работу. Любое практическое задание, носящее опережающий характер, должно быть выполнено не один раз, чтобы избежать закрепления возникших ошибок, поэтому на анализ и повторные практические выполнения заданий необходимо иметь резерв рабочего времени.Использование в практике метода опережающей самостоятельной работы позволяет сделать лекции, семинары, практические работы  интереснее, поднять их теоретический уровень, стимулировать поисковую деятельность студентов, сформировать устойчивую положительную мотивацию учения.Одним из важных принципов организации  самостоятельной  работы опережающего характера является принцип связи обучения с жизнью. Опыт показывает, что студент должен осознавать необходимость заглядывать вперед, понимать зачем это нужно, почему без этого нельзя.Студенты должны знать и то, как следует выполнять эти задания, какими приемами и методами пользоваться.Преподаватель должен знать  уровень развития студентов и перспективу их развития, уметь формулировать задания для самостоятельной работы разных типов. Составлять алгоритм ее выполнения и критерии оценивания. При контроле таких работ более значима не административная функция контроля, а дидактическая,  обучающая. Выполнение таких заданий обязательно анализируется.Данный вид самостоятельной работы  можно использовать в группах с различным уровнем восприятия и осознания учебного материала, корректируя при этом виды и сложность предлагаемых заданий. Применять опережающие задания можно в процессе преподавания любого учебного предмета.Литература: Алтайцев А.М., Наумов В.В. Учебно-методический комплекс как модель организации учебных материалов и средств дистанционного обучения. В кн.: Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению (Минск, 1-3 марта 2001 г.) / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. – Мн., Пропилеи, 2012. С 134-141. Ковалевский И. Организация самостоятельной работы студента // Высшее образование в России №1, 2010, с.114-115. Попов Ю.В., Подлеснов В.Н., Садовников В.И., Кучеров В.Г., Андросюк Е.Р. Практические аспекты реализации многоуровневой системы образования в техническом университете: Самостоятельная работа студентов С. 15-24. – (Новые информационные технологии в образовании: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / НИИВО; Вып. 9). Пучков О.А., Солопова Н.С. Самоорганизация учебной деятельности в юридическом вузе (методологические основы) /Правоведение. -1991. - № 4. - С. 71 - 75.

author: Полевикова Римма Егоровна


title: Основные требования к педагогу, его роль в формировании человеческой личности

description: Проблема педагога, его роль в формировании человеческой личности – одна из самых важнейших в современном обществе. Какими будут результаты труда педагогов – воспитателей сегодня, таким будет общество завтра.

author: Милехин Михаил Николаевич


title: Комплаенс как склонность пациента к сотрудничеству

description: Под комплаенсом понимают согласие пациента следовать врачебным назначениям и рекомендациям. Другими словами, комплаенс – это склонность пациента к сотрудничеству.

author: Милехин Михаил Николаевич


title: Развитие различных форм профориентации

description: Проект по популяризации профессионального образования, развитие различных форм профориентации.

author: Губенко Ольга Васильевна


title: Основные направления информатизации процесса обучения

description: Обучение одновременно несёт в себе содержательный и развивающий компоненты. Оно выступает не только как процесс передачи знаний, но и как средство развития учащегося: умения получить, воспринять и обработать информацию.

author: Милехин Михаил Николаевич


title: Методика тьюторского сопровождения

description: Классификация форм и методов тьюторского сопровожденияЧто такое тьюторство? Кто такой тьютор? В начале обучения чаще всего педагогами задаются именно такие вопросы. Но в процессе обучения, обсуждения должны появиться совсем другие вопросы: как быть тьютором? Каковы технологии тьюторского действия? Должен тьютор работать так или иначе? Для разрешения каких трудностей в образовании привлекают тьютора? Что он может сделать полезного и значимого для участников процесса образования?В дидактике тьютор – это позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск, осуществляющая поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ. На языке простом тьютор – это наставник.

author: Власова Ольга Раулевна


title: Виды правонарушений

description: Открытый урок по дисциплине "Право".

author: Вострикова Светлана Николаевна


title: Проблемы социальной адаптации детей-сирот

description: Проблемы адаптация обучающихся из числа детей-сирот детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа в КГА ПОУ «ДИТК» Ежегодно в колледж поступает 15-20 обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, лиц из их числа. Из них: 6-10 ребят до 18 лет  выпускники Центров содействия семейному устройству (в прошлом  - Детский дом)  так же и  из приемных семей.Проводя мониторинг адаптации первокурсников, становится, очевидно, что проблемы в адаптации чаще всего возникают у обучающихся данной социальной категории - выпускников Центров содействия семейному устройству.

author: Ильина Ольга Борисовна


title: Экспертиза парфюмерно-косметических товаров

description: Цели занятия по теме "Экспертиза парфюмерно-косметические товары":Обучающие:формирование умений распознавать дефекты, устанавливать градации качества парфюмерно-косметических товаров.Развивающие:- повышение познавательного интереса  к учебной деятельности;- выполнение умственных операций: анализ, сравнение, аргументация, обобщение, умозаключение;-развитие умения аргументировано оценивать работу свою и работу студентов группы.Воспитательные:- воспитание эстетического вкуса;- конструктивное взаимодействие со студентами  и преподавателем  (коммуникативность, уважение точек зрения других людей).

author: Рачковская Ольга Владимировна


title: Электромонтер – звучит гордо

description: Цель: - формирование интереса к профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования», Задачи:-воспитание положительного интереса к избранной профессии, творческого отношения к выполняемой работе.-развитие умений творческого подхода к решению практических задач, технологического мышления-Формирование необходимых коммуникативных качеств, связанных с особенностями профессии электромонтера.- Формирование активной жизненной позиции и ответственности за свои действия и за других.

author: Ситникова Валентина Анатольевна


title: Антивирусные программы

description: Представленный урок является завершающим по теме «Антивирусные программы» междисциплинарного курса 02.03 Информационная безопасность. Подготовка к занятию состояла в организации самостоятельной исследовательской деятельности студентов. Работая в микро группах,  обучающиеся провели исследование, направленное на выявление наиболее популярной антивирусной программы, используемой на предприятиях города.  Для  работы студентам были  предложенные  рекомендации по проведению и оформлению исследовательской работы, по подготовке к защите.Представленное занятие было проведено в рамках информационной компании, посвященной проведению единого урока по безопасности в сети «Интернет».

author: Теренина Наталья Викторовна


title: ПРИЕМ, ХРАНЕНИЕ И ОТПУСК НЕФТЕПРОДУКТОВ

description: Цели урока: научить обучающихся трудовым приемам и операциям по отбору проб нефтепродуктов при помощи пробоотборника донного, замера уровня топлива в резервуаре при помощи метроштока , рулетки с лотом и водочувствительной пасты, определения плотности нефтепродукта при помощи ариометра, обобщить и систематизировать знания по приему, хранению и отпуску нефтепродуктов  при изучении трудовых приемов; способствовать развитию умений и навыков пользования персональным компьютером при работе с клиентом, а также при исполнении должностных обязанностей оператора АЗС, т.е. прием нефтеподуктов, закрытие смены; расширению представлений о свойствах нефтепродуктов, способах их измерения, проверки качества нефтепродуктов, развитию технического мышления; способствовать воспитанию бережного отношения к инструментам, материалам и оборудованию мастерской, ответственное отношение к труду.

author: Степанова Ольга Александровна


title: Организация работы приемосдатчика груза и багажа

description: Цели занятия:Обучающая:- формирование у студентов стремления к познавательной и творческой деятельности;- формирование у студентов заинтересованности к изучаемой теме;- формирование знаний о правилах перевозки грузов  на железнодорожном транспорте.Развивающая:-самостоятельность мышления, внимание;-познавательный интерес к изучаемой теме;-навыки применения приобретенных знаний и умений на практике;-умение оценивать уровень своих знаний.Воспитательные:-оценивание ответственности своей профессии;-оценивание ответственности за свои действия; -стремление к расширению кругозора;-интерес к будущей профессии.

author: ФЕДОРОВА НИНА ГРИГОРЬЕВНА


title: Проектная деятельность как средство формирования профессиональных компетенций студентов в области прикладной информатики

description: Представлен опыт использования технологии проектного обучения для формирования профессиональных компетенций студентов в рамках профессионального модуля Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности (специальность «Прикладная информатика (по отраслям)»)

author: Повещенко Ольга Константиновна


title: Организация ТО автомобилей

description: Методическая разработка урока по МДК 01.02 ТО и ремонт автомобильного транспорта.

author: Гриценко Иван Николаевич


title: Легендарная Полуторка

description: У нас в Курске в этом году накануне праздника, посвящённого : «дню автомобилиста», у здания ПОГА-1 появилась легендарная «полуторка».Отреставрированный автомобиль теперь возвышается на постаменте и являет собой памятный знак «Шоферам, погибшим в годы Великой Отечественной войны».

author: Комиссарова Лариса Викторовна


title: Практические методы обучения

description: Установленная мастером  система упражнений  должна привести  уч-ся  к сознательному  и  прочному овладению  профессиональными знаниями, умениями  и навыками, к выработке  у обучаемых  профессиональной самостоятельности.

author: Комиссарова Лариса Викторовна


title: ПРОГРАММА ПРАКТИКИ по профилю специальности ПМ.01 Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем

description: Программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03  «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ «Волчихинский политехнический колледж»  Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория

author: Бодянский Евгений Иванович


title: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03 Участие в интеграции программных модулей Для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах

description: Программа профессионального модуля  разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах».Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж ».Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория.

author: Бодянский Евгений Иванович


title: Формирование системного мышления у студентов Автотехнического отделения одна из главных задач мастера производственного обучения

description: Современный период государственной политики России характеризуется длительной реформацией в сфере образования, модернизация которой нашла свое отражение в принятом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».

author: Степанова Ольга Александровна


title: ПРОГРАММА ПРАКТИКИ по профилю специальности ПМ.03 Участие в интеграции программных модулей

description: Программа производственной практики разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03   «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж »  Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория

author: Бодянский Евгений Иванович


title: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 01 Разработка программных модулей программного обеспечения для компьютерных систем Для специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах

description: Программа профессионального модуля  разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж »Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория

author: Бодянский Евгений Иванович


title: Приготовление супов и соусов

description: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.Для полного овладения знаниями и умениями, обучающемуся необходимо заниматься внеаудиторной самостоятельной работой в течение учебного года.Вопросы и задания на самостоятельную работу определяются преподавателем и охватывают учебный материал, который не рассматривается на аудиторных занятиях.Задание на самостоятельную работу включает:1.Чтение учебника, дополнительной литературы; составление плана текста; выписки из текста; работа со справочниками (сборники рецептур)2.Работа с конспектом лекции, составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц, технологических карт, схем; изучение нормативных документов; ответы на контрольные вопросы. Решение тестовых заданий, ситуационных производственных задач. Составление отчета об экскурсии на предприятие.

author: Хомучеева Елена Михайловна


title: Лекции по метрологии, стандартизации и сертификации

description: Конспекты лекций по метрологии, стандартизации и сертификации.

author: Трефилова Юлия Вячеславовна


title: Методические рекомендации по прохождению производственной практики по ПМ.02 Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности

description: Рекомендации по составлению отчета по производственной практике по ПМ.02

author: Зирне Людмила Олеговна


title: Инновационные методы обучения студентов по профессии Машинист крана

description: Инновационные методы обучения студентов по профессии "Машинист крана (крановщик)".

author: Овсянкина Надежда Георгиевна


title: Кирпичная кладка

description: Что такое конструкция вертикального ограничения стены? Где применяются конструкции вертикальных ограничений при строительстве зданий: устройство оконных проемов, устройство дверных проемов.

author: Малышева Татьяна Михайловна


title: Методы обследования больных с заболеваниями органов пищеварения

description: Методическая разработка открытого внутрициклового урока по предмету «Внутренние болезни» составлена в соответствии с учебной программой по предмету.Методика урока «Бинарный обучающе - контролирующий урок- конкурс с элементами опережающего обучения» используется в целях систематизации и закрепления знаний учащихся по предмету, формирования уверенности в своих знаниях, способности не терять самообладания и внимательности при решении сложных вопросов диагностики заболеваний.Основная цель – активизировать самостоятельную и коллективную мыслительную деятельность,  обеспечить интеграцию между дисциплинами первого модуля обучения, активизировать познавательную активность учащихся и интерес к новому предмету - хирургическим болезнямМетодическая цель - обмен опытом работы между преподавателями смежных дисциплин при проведении бинарного урока. Урок проводится двумя преподавателями

author: Кенжин Жангелды Гарифуллинович


title: Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы

description: Методические рекомендации предназначены для организации работы преподавателей и студентов по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) при подготовке выпускной квалификационной работы (письменной экзаменационной работы). В рекомендациях описывается алгоритм написания, выполнения и оформления ВКР. Рекомендации  могут быть полезны  преподавателям (молодым специалистам – руководителям ВКР)

author: Лобанова Ольга Владимировна


title: Автосцепное устройство СА-3

description: Автосцепное устройство СА-3

author: Зыков Олег Сергеевич


title: История развития видов транспорта

description: Краткая история развития видов транспортаИстория развития отдельных видов транспорта и единой транспортной системы уходит в далекие времена и тесно связана с научными достижениями.С изобретением колеса стал развиваться сухопутный транспорт. До этого применялся лишь «волок». На водном транспорте долгие годы в качестве двигателя использовался парус, на суше – различные животные.Характерная черта транспорта – тесная связь с культурой и торговлей. Изобретение компаса, которое в конце XV в. привело к эпохе Великих географических открытий, значительно расширило возможности общения между странами.Формирование транспорта общего пользования в Европе в 60-е гг. XVIII в. совпадает с эпохой промышленного развития. Паровой двигатель дал транспорту невиданную доселе мощь и вызвал бурный рост экономики, позволяя осваивать новые территории для проживания населения и производства различной продукции и расширять связи между городами и странами. Рост экономики, в свою очередь, дал толчок развитию транспорта для обеспечения нужд производства и вывоза продукции. Здесь прослеживается причинно-следственная связь между транспортом, экономикой и структурой общества.Появление транспортных средств, работающих на электротяге (в частности, электрического трамвая), изменило облик города, так как уменьшение времени передвижения позволило расширить территорию города.Появление реактивных двигателей сократило время на транспортировку грузов и пассажиров до минимальных значений, в связи с чем возросла, прежде всего, активность передвижения населения по странам и континентам. Развитие космического транспорта значительно расширило представления людей о космосе и предоставило возможности изучения других планет Солнечной системы.Возникновение и развитие железнодорожного транспорта относится к первой половине XIX в. и напрямую связано с формированием капиталистического способа производства, ростом крупной промышленности (в частности, горнодобывающей), образованием национальных и мировых рынков, потребовавших быстрой, массовой, недорогой и достаточно регулярной перевозки грузов.Первые лежневые дороги5 были проложены на железоделательных заводах, шахтах и рудниках (применялись в Великобритании с XIV в.). Лежни были деревянные, изнашивались быстро, повозки часто сходили на землю. Тогда на дерево стали набивать железные полосы. По лежням лошадь перевозила в 4 раза больше груза, чем на наземных повозках.Первые металлические рельсы были изготовлены в Великобритании в 1767 г. В 1776 г. их конструкцию изменили, введя чугунные уголковые рельсы.Многие изобретатели в эту эпоху пытались построить локомотив, двигающийся по рельсам. Особенно большое значение для создания железнодорожного транспорта имели работы шотландского инженера и механика Ричарда Тревитика (1771–1833), который первым пришел к идее применения паровых локомотивов на специально устроенных рельсовых путях. В 1803 г. Тревитик сконструировал паровоз для рельсового пути, а в феврале 1804 г. провел первое его испытание. Впоследствии Тревитику удалось добиться еще большей скорости, причем паровоз тащил целый поезд из пяти вагонеток, общим весом около 25 т. Паровоз Тревитика был первым рельсовым паровозом в мире. Однако путь, состоявший из хрупких чугунных рельсов, был не приспособлен для передвижения столь тяжелого локомотива. Поэтому происходили частые задержки из-за ломки рельсов. Через три года упорной работы над усовершенствованием паровоза и рельсового пути Тревитик построил первую в мире опытную кольцевую дорогу в Лондоне.В 1803 г. Джордж Стифенсон6 вместе со своим сыном Робертом построил первый паровозостроительный завод, что позволило открыть междугородную железнодорожную линию общего пользования. А в 1814 г. он сконструировал и испытал свой первый паровоз, который в основном и решил проблему создания парового железнодорожного транспорта.В 1811–1812 гг. в Англии создали паровоз с тремя парами колес: гладкие задние и передние катились по рельсам, а зубчатые средние цеплялись за рейки, проложенные рядом с рельсами. Это изобретение не нашло применения на железной дороге, но было прообразом фуникулера.В 1818 г. была построена первая железнодорожная линия протяженностью 61 км между городами Стоктоном и Дарлингтом, предназначенная для перевозки угля. В 1825 г. Стоктон-Дарлингтонская линия была открыта для публики.Новая железная дорога быстро показала преимущества нового вида транспорта перед старыми способами передвижения, и популярность железнодорожного транспорта в Англии стала быстро расти.Железные дороги коммерческого назначения были построены во Франции (1828), США (1829), Бельгии и Германии (1835), Италии (1839), а также в Австралии, странах Азии, Африки и Южной Америки (50-е гг. XIX в.).Начало строительства рельсовых дорог в России относится к концу XVIII в. Чугунная рельсовая дорога в России была построена в 1788 г. инженером Ярцевым на Александровском пушечном заводе в Петрозаводске, а затем – в 1808–1810 гг. на Алтае. Первый паровоз в России был построен отцом и сыном Черепановыми в 1834 г. на Нижнетагильском заводе Демидовых на Урале. Однако замечательные машины Черепановых не были использованы для развития железнодорожного транспорта в нашей стране.Первая железная дорога общего пользования в России была проложена между Санкт-Петербургом и Царским Селом в 1837 г. Перевозки осуществлялись английскими паровозами со скоростью до 60 верст/ч7. В 1851 г. была построена двухпутная магистраль Москва–Санкт-Петербург протяженностью 611 км.Магистральные тепловозы в России были построены в 1924 г. Первые отечественные вагоны были построены в 1854 г. на Александровском заводе в Петербурге.Мощность первых паровозов была 30–40 кВт, а к началу XX в. она достигла 600–1000 кВт. К этому же времени относятся первые попытки создания новых видов тяги: дизельной (тепловозной) и электрической. Впервые электротяга была применена в США в 1895 г., а в России – в 1926 г. В 1929 г. открыли сообщение на электротяге между Москвой и Мытищами. Электротяга является экономически выгодной, не загрязняет окружающую среду, что особенно важно, если железная дорога проходит в тоннелях (известны случаи отравления машинистов в тоннелях паровозным дымом).Применение электротяги способствовало развитию метрополитена. Так, время появления первых линий подземки в Лондоне – 1863 г., Нью-Йорке – 1868 г., Будапеште – 1896 г., Париже – 1900 г., Берлине – 1902 г., России – 1935 г..Железные дороги со второй половины XX в. стали развиваться как межгосударственные и даже межконтинентальные. Примерами могут служить межгосударственная сеть железных дорог Европы и железные дороги России, через которые осуществляются евро-азиатские связи.Усиление международных торговых отношений, развитие науки, экологическая ситуация и энергетические проблемы потребовали модернизации и совершенствования железнодорожного транспорта, которому нет альтернативы в дешевых массовых и экологически чистых перевозках, что особенно заметно с 80-х гг. XX в., когда удалось значительно повысить скорости на железных дорогах мира.

author: Шуликина Марина Евгеньевна


title: Методические рекомендации по выполнению практических работ по профессиональному модулю

description: Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине МДК02.01 «Практические основы бухгалтерского учета источников формирования имущества организации» составлен в соответствии с рабочей программой ПМ «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации», разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности СПО 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)».

author: Груздев Владимир Иванович


title: КРЕПС

description: Незаменимым материалом при строительстве является сухая штукатурка. Она наносится на любые внешние и внутренние поверхности отлично маскирует практически все дефекты, отличается стойкостью к царапинам, ударам и прочим воздействиям.Сухая  штукатурка компании «Крепс»  является незаменимым материалом при устранении сильных неровностей.В ассортименте компании: цементная штукатурка, гипсовая штукатурка, штукатурка на гипсовой основе, предназначенные для различных работ и различных материалов.

author: Никитина Елена Вениаминовна


title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ по специальности 35.02.06 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции

author: Батракова Екатерина Александровна


title: Методические указания по проведению лабораторно-практических работ по профессиональному модулю

description: Данная разработка представляет собой учебное пособие по выполнению лабораторно- практических работ по ПМ.05 Организация процесса приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов. МДК.05.01.Технология приготовления сложных холодных и горячих десертов, предназначено для обучающихся специальности 260807 Технология продукции общественного питания.

author: Груздев Владимир Иванович


title: Курение - почему нет

description: Данная  статья создана в рамках цикла лекций школьникам о профилактике заболеваний.

author: Златковская Марина Юрьевна


title: Влияние алкоголя на жизнь человека

description: Данная статья может использоваться для проведения бесед со школьниками об алкоголе и последствиях его употребления.

author: Златковская Марина Юрьевна


title: Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний среди молодежи

description: Данная статья создана для проведения лекций школьникам старших классов и студентам с целью профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Представлены основные сердечно-сосудистые заболевания, факторы риска развития этих болезней и основные меры профилактики. Материал может быть также использован для создания стенгазет.

author: Златковская Марина Юрьевна


title: Этика делового общения

description: Цели:  обобщение полученных ранее знаний по теме «Деловое общение»; повторение основных понятий и основных способов взаимодействия; ознакомление с различными видами делового общения; отработка умений находить различные способы взаимодействия; воспитывать уважение друг к другу и прививать любовь к профессии.

author: Горолатова Татьяна Семеновна


title: Интерактивные технологии обучения

description: Интерактивное обучение — это обучение в режиме диалога, во время которого происходит взаимодействие участников педагогического процесса с целью взаимопонимания, общего решения учебных задач, развития личностных качеств учащихся.Практика показывает, что при использовании интерактивных технологий обучения, учащиеся запоминают 80% того, что высказывали сами; 90% того, что делали сами.

author: Пронин Александр Владимирович


description: Материалы практических занятий по МДК 01.02 "Организация торговли".Торговля, торговое предприятие.Понятие торговли, история торговли, роль и задачи торговли в экономике страны; формы и виды торговли,

author: Мишакина Людмила Валентиновна


title: Комплексные работы на уроке производственного обучения

description: Данная методическая разработка направлена на формирование профессиональности обучающихся, интереса к избранной профессии посредством изучения области применения и технологию выполнения комплексной работы, а также освещает прогрессивные методы производства работ , также направлена на профессионально-педагогическое совершенствование мастера производственного обучения, занимающегося подготовкой обучающихся.Данная методическая разработка ставит своей задачей закрепление теоретических знаний, умений, навыков студентов, при выполнении практического задания на раннее полученных занятиях.

author: Пронин Александр Владимирович


title: Методические указания по выполнению практических работ

description: Система автоматизации проектных работ (САПР) или CAD (англ. Computer-Aided Design) – программный пакет, предназначенный для создания чертежей, конструкторской, технологической документации, объемных моделей. Современные системы автоматизированного проектирования (CAD) обычно используются совместно с системами автоматизации инженерных расчетов и анализа CAE (Computer-aided engineering). Данные из СAD-систем могут передаваться в СAM системы (Computer-aided manufacturing) – системы автоматизированной обработки деталей на станках с ЧПУ или ГАПС (Гибкие Автоматизированные Производственные Системы). Сочетание CAD и CAM систем позволяет снизить количество ошибок и упростить настройку оборудования.

author: Габидуллина Виктория Станиславовна


title: ОДА ЛАМПОЧКЕ

description: В России после первой мировой войны 1914 года Священный синод был против новшества – электрических лампочек для ели, - как германского товара. В Советском Союзе производство электрических гирлянд для новогодних елок освоили в 1938 году. Но военные годы остановили выпуск такой недопустимой роскоши.

author: Гордеева Анна Евгеньевна


title: Подготовка кукурузной сеялки к работе

description: Цель занятия: обучающийся должен уметь производить разборку и сборку механизмов и узлов, расстановку рабочих органов, знать назначение, устройство и принцип работы сеялки СУПН-8.

author: Сидоров Алексей Иванович


title: ПРАКТИКУМ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДАЛЬНЕЙШЕМУ УСТРОЙСТВУ ВЫПУСКНИКОВ КОЛЛЕДЖА

description: Активизировать личное участие выпускников колледжа в формировании своего будущего: "Мы всегда начинаем больше уважать людей после того, как попробуем делать их работу".

author: Лыкова Ольга Евгеньевна


title: Методические рекомендации по выполнению ВКР

description: Методические рекомендации определяют цели, задачи, порядок выполнения, а также содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению выпускной квалификационной работы государственной итоговой аттестации, практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты.

author: Данилин Александр Сергеевич


title: Интеллект. Расстройства интеллекта

description: Цели: обобщение полученных ранее знаний по теме «Память, и ее изменения у инвалидов лиц пожилого возраста»; повторение основных понятий и основных причин изменений памяти в пожилом возрасте; ознакомление с различными видами расстройства интеллекта; отработка умений находить различные виды расстройств интеллекта; воспитывать уважение друг к другу и прививать любовь к профессии.

author: Горолатова Татьяна Семеновна


title: В помощь мастеру производственного обучения

description: Урочная система производственного обучения наиболее полно реализуется в начальный, операционный и комплексный период. Кроме урока проводятся и другие формы организации учебной работы: бригадная и индивидуальная.

author: Данилин Александр Сергеевич


title: Деловая игра: «Мозговой штурм»

description: Обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении тем:«Изучение товара. Методика опросов потребителей»,  «Оценка конкурентоспособности организации и установление ее конкурентных преимуществ», «Товарная политика».Вид занятия:Практическая работа.Тип занятия:Урок закрепления и обобщения полученных знаний.Методы обучения:Игра, самостоятельная работа по усовершенствованию нового продукта.

author: Черняк Наталья Андреевна


title: Проверка наличия и состояния документов

description: Проверка наличия и состояния документов

author: Карпова Кристина Владимировна


title: Журнал практических работ по МДК 03.01

description: Журнал практических работ для обучающихся 3 курса специальности 19.02.10 ТПОП

author: Чепурная Маргарита Николаевна


title: Механизация сельского хозяйства

description: Практическое занятие по подготовке свекловичной сеялки к работе.

author: Сидоров Алексей Иванович


title: Конструкции зданий со стенами ручной кладки. Детали каменных стен

description: Методическая разработка открытого занятия для студентов специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений. Разработка включает изучение конструктивных решений кирпичных зданий, деталей каменных стен.

author: Сытина Татьяна Борисовна


title: Практическая работа по МДК 06.01

description: Практическое занятие № 2Тема: Выявление лидерских качеств

author: Котлярова Светлана Владимировна


description: «Использование электронных образовательных ресурсов как средство развития у младших школьников мотивации к обучению»

author: Зинченко Татьяна Юрьевна


title: Ведение технологических процессов винодельческого производства. Методические рекомендации по прохождению производственной практики

description: Производственная практика является составной частью образовательной программы по специальности 19.02.05 Технология бродильных производств и виноделие и имеет важное значение при формировании вида профессиональной деятельности – ведение технологических процессов винодельческого производства. Производственная практика является ключевым этапом формирования компетенций, обеспечивая получение и анализ опыта, как по выполнению профессиональных функций, так и по вступлению в трудовые отношения.Практика направлена на: закрепление полученных теоретических знаний на основе практического участия в деятельности предприятия; приобретение опыта профессиональной деятельности и самостоятельной работы, сбор, анализ и обобщение материалов для подготовки материалов отчета по практике (и/или курсовой/дипломной работы). Выполнение заданий практики является ведущей составляющей процесса формирования общих и профессиональных компетенций по ПМ 03 Ведение технологических процессов винодельческого производства.

author: Груздова Евгения Валерьевна


title: Присадочные материалы, применяемые для ручной сварки и в защитных газах

description: Цели урока:1.образовательная: изучить виды присадочных материалов применяемые для  ручной сварки;2.развивающая: развить навыки по применению присадочных материаловдля ручной сварки и в защитных газ;3.воспитательная: проявление максимальной работоспособности на занятии, проявление таких качеств как чувство долга, ответственности, трудолюбия, честности, радость и сопереживание за однокурсников, бережное отношение к имуществу учебного заведения и учебным пособиям, соблюдения дисциплины на уроке.

author: Смаилов Жеткерген Сексенович


title: Методика работы над лирическим стихотворением на уроке литературного чтения в начальных классах. Анализ стихотворений С.А. Есенина

description: Лирическое стихотворение – малое поэтическое произведение, написанное от лица автора или вымышленного лирического героя. В лирическом стихотворении описывается внутренней мир, чувства, эмоции автора или героя произведения.                                                Автор л и р и ч е с ко г о п р о и з в е д е н и я выражает внутренний мир человека,       процесс мышления и переживаний в развитии. Художественным содержанием лирического произведения является то, что скрыто от внешнего наблюдения, т. е. духовная жизнь человека, художественно осмысленная поэтом. Основная функция языка лирического произведения заключается       в выражении внутренних субъективных чувствований, поэтому на 1 план выдвигаются переносные и иносказательные значения    речевых элементов и образные возможности языка.

author: Митюкова Наталья Сергеевна


title: Методические указания к курсовому проектированию по ПМ 03

author: Котлярова Светлана Владимировна


description: Курсовой проект на тему "Проектная деятельность как средство воспитания духовно-нравственных чувств младших школьников во внеурочной деятельности".

author: Мустыгина Софья Валерьевна


title: Отчет по производственной практике

description: Данный отчет поможет в защите по производственной практике

author: Платонова Валерия Игоревна


title: Влияние навоза на экологию природы и почву

description: Полуперепревший подстилочный навоз благодаря большому содержанию органического вещества оказывает положительное влияние на физические, физико-химические и биологические свойства почвы При систематическом его внесении увеличивается содержание гумуса и общего азота в почве, снижается обменная и гидролитическая кислотность, уменьшается со держание в почве подвижных форм алюминия и марганца, повышается степень насыщенное основаниями . Песчаные и супесчаные почвы становятся более связными, повышается их поглотительная способность и буферносгь, что способствует сохранению в них влаги и питательных веществ. Глинистые почвы под действием навоза становятся более рыхлыми, легче поддаются обработке, делаются более проницаемыми для воды и воздуха

author: Шуликина Марина Евгеньевна


title: Основная обработка почвы

description: К приемам основной обработки относят различные виды вспашки плугами с отвалами, безотвальными плугами, плоскорезами-глубокорыхлителями, глубокое рыхление чизелем, фрезерование и др.Вспашка. Этот прием обеспечивает оборачивание и рыхление обрабатываемого слоя почвы, а также подрезание подземной части растений, заделку удобрений и пожнивных остатков. Выполняют вспашку различными плугами, отличающимися друг от друга главным образом формой отвала (цилиндрический, винтовой, полувинтовой и культурный). Форма отвала влияет на оборачивание, крошение и рыхление пахотного слоя.Плуг с цилиндрическим отвалом хорошо крошит почву, но не оборачивает ее полностью, с винтовым — делает полный оборот пласта, но слабо крошит его. Плуги с полувинтовым и культурным отвалом при хорошем крошении обеспечивают лучшее оборачивание, чем с цилиндрическим. Имеются комбинированные отвалы, которые занимают среднее положение между культурными и полувинтовыми. Более совершенной считается вспашка плугом с культурной и комбинированной формой отвала с предплужниками (культурная вспашка). При такой вспашке раздельно обрабатываются верхняя и нижняя части пахотного слоя.

author: Шуликина Марина Евгеньевна


title: Выразительность и изобразительность в музыке

description: Методическая разработка урока по ПМ.01 Преподавание в области музыкальной деятельности дополнительного образования детейЦели урока:  освоение дидактических единиц: уметь - демонстрировать способы, приемы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;формирование элементов - профессиональных компетенций:  ПК 1.3 Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной  области дополнительного образования.ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.- общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональныхзадач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития Задачи: обучающая: сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений разных эпох, стилей и жанров;развивающая: развитие умений аргументированно оценивать свои и чужие мнения, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него;          воспитательная: воспитывать способность воспринимать и анализировать смысл   художественного образа, музыкального произведения; социальная: понимание   сущности и значимости будущей профессии.

author: Снежкова Татьяна Владимировна


title: ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ИНТЕГРАЦИИ ПРОГРАММНЫХ МОДУЛЕЙ

description: Рабочая программа профессионального модуля  разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта (далее ФГОС)  и ОПОП по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 09.02.07 «Информационные системы и программирование», в том числе за счет часов, отведенных на вариативную часть в объеме 460 часов.Организация-разработчик: КГБПОУ « Волчихинский политехнический колледж».Разработчик: Бодянский Е.И. преподаватель специальных дисциплин, 1 квалификационная категория.

author: Бодянский Евгений Иванович


title: ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ КОНКУРСА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА «ЛУЧШИЙ ПО ПРОФЕССИИ» «ПОВАР

description: Положение об организацииконкурса профессонального мастерства "Лучший по профессии "Повар" выполнена в соответствии с Методическими рекомендациями по организации и проведению конкурсов профессионального мастерства мастеров производственного обучения и обучающихся учреждений среднего профессионального образования Российской Федерации.Содержит материалы в помощь преподавателям и мастерам производственного обучения для подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства по профессии «Повар».

author: Еськова Ирина Александровна


title: Дипломная работа

description: Представлена дипломная работа, на тему: "Инструкция, как способ совершенствоания работы с документами, содержащими персональные данные в дошкольно образовательных учреждениях". Целью выпускной квалификационной работы является – разработать, теоретически обосновать и осуществить оценку результативности Инструкции по работе с документами, содержащими персональные данные, в МКДОУ «Детский сад «Им. 1 Мая».Разработанная Инструкция по работе с документами, содержащими персональные данные, поможет сократить время, затрачиваемое на правильное хранение документации, собрать все макеты необходимых документов в одном месте и иметь быстрый доступ к ним.

author: Язовских Виктория Сергеевна


title: Методическая разработка конкурса профессионального мастерства

description: Название и описание компетенцииНаименование профессиональной компетенции - Сварочные технологииОписание компетенцииЭлектросварщики ручной дуговой и частично механизированной сварки — это специалисты, которые обладают практическими навыками для профессионального выполнения работы. Для достижения соответствия качественным требованиям электросварщики должны уметь читать чертежи, знать стандарты и маркировки, применять необходимые сварочные технологии и разбираться в характеристиках материалов, учитывая, что для проведения различных видов сварочных работ требуются различные материалы. Также они должны знать и соблюдать правила охраны труда при проведении сварочных работ.Навык включает в себя сварку компонентов, конструкций, пластин, труб и сосудов, работающих под давлением.

author: Деветьяров Станислав Владимирович


description: Статья на тему: «Формирование социально – нравственных качеств обучающихся на внеаудиторных мероприятиях» Аннотация. В статье рассмотрены подходы к формированию социально – нравственных качеств обучающихся на внеаудиторных занятиях. Выявлены основные факторы, способствующие развитию аналитических навыков, умению применять на практике полученные знания, формирующие  высокий общий культурный уровень, позволяющий рассматривать проблемы и принимать решения в различных аспектах деятельностиВ настоящее время на основе новых жизненных смыслов и образовательных ценностей в педагогической теории и практике сложились необходимые предпосылки для создания принципиально иных условий развития среднего профессионального образования.Актуальность внеаудиторных учебных мероприятий со студентами СПО, заключается в росте требований к подготовке специалистов на современном этапе. Образование должно соответствовать росту профессионализма. Для этого требуется развитие аналитических навыков, умение применять на практике полученные знания в комплексе, высокий общий культурный уровень, позволяющий рассматривать проблемы и принимать решения в различных аспектах деятельности.Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда профессионала, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией, достаточно уверенно ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне государственных стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей в получении соответствующей квалификацииОсобое внимание уделяется формированию личности студента, обладающей не только профессиональными компетенциями, но и социально-нравственными ценностями, уважающей традиции и моральные устои.Главной целью нравственного развития личности является определение смысла ее бытия и целей, формирование жизнестойкости, объективного восприятия окружающей действительностиСильная социально - нравственная позиция необходима для достижения успеха, саморазвития и самореализации, она основывается на следующих положениях:-    студент является не объектом, а субъектом деятельности;-    система работы ориентируется на личность студента, его мировоззрение, опыт, интересы;-   создание возможностей для обсуждения актуальных событий, происходящих в обществе, жизненных проблем;-  уважение к личности студента, его мнению; - создание условий для повышения уровня культуры общения, овладения речевым этикетомСпецифика образовательного учреждения определяет своеобразие внеаудиторных мероприятий, которые в своем содержании, системе целей и форм носят профессиональную направленность. Внеаудиторные учебные мероприятия, не ограниченные жесткими дидактическими схемами и рамками, ненавязчиво и естественно создают у студентов образы широкого нестандартного мышления, индивидуального профессионального стиля, стимулируют процессы самосовершенствования и саморазвития.Внеаудиторные мероприятия важны тем, что предоставляют студентам широкие возможности для реализации своих способностей и интересов. Испытав успех самореализации на групповом, курсовом мероприятии, будущие рабочие приходят к осмыслению своих творческих возможностей, организаторских способностей, видят возможность их применения в профессиональной практической работе.             Различные внеаудиторные мероприятия являются одним из способов воспитания нравственных качеств и достоинства личности. Их цель заключается в следующих задачах:-  формирование представления о многообразии и взаимосвязи культур;-  воспитание позитивного отношения к другой культуре, традициям;-  формирование толерантного отношения к окружающим;-  развитие взаимопонимания.Воспитательная внеаудиторная деятельность должна быть логическим продолжением учебного процесса, основываться на реальных жизненных ситуациях и готовить студента к ним.    Участие студентов во внеаудиторных мероприятиях способствует не только развитию духовно-нравственных качеств, но и:-  раскрытию таланта, способностей личности;-  развитию мыслительных способностей;-  развитию умений выражать, аргументировать свою точку зрения;-  саморазвитию и самоутверждению в совместной творческой, созидательной деятельности;-  формированию морально-этических качеств;-  формированию будущего специалиста.    Более того, участие студентов во внеаудиторных мероприятиях может положительно сказывается на хорошей успеваемости; развивает ответственность, самостоятельность в принятии решений, умение работать в команде, любознательность, целеустремленность.          Примерами внеаудиторных мероприятий являются:-  волонтерское движение;-  тематические «часы», кружки;-  тематические праздники («Посвящение первокурсников в студенты», Алло, мы ищем таланты» и т. д.);-  студенческие конкурсы («КВН», «Лучший студент года» и т. д.);-  фестивали;-  экскурсии (например, по профилю специализации);-  конференции и т. д.Участие во внеаудиторной деятельности вуза стимулирует самопознание, саморазвитие, самореализацию; развивает мышление, творческий потенциал; играет важную роль в становлении личности студента; формирует мобильность и профессиональную самостоятельность..  .

author: Демиденко Мария Демьяновна


description: Рабочая программа учебной дисциплины МДК.03.01. Организация технического обслуживания электрооборудования промышленных организаций по профессии 13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

author: Верещагин Константин Геннадьевич


description: Методические указания по выполнению практической работы Тема: Работа с файлами и папками в приложениях операционной системы Windows - Мой Компьютер и Проводник. Цель работы: приобретение практических первоначальных навыков работы с файлами и папками в приложениях операционной системы Windows: Мой Компьютер и Проводник.

author: Кашевская Светлана Анатольевна


title: Живые изгороди, боскеты и фигурная стрижка

author: Ушакова Елена Владимировна


title: Неврология

description: Методическая разработка к теоретическому занятию по неврологии для специальности 31.02.01 "Лечебное дело" и приложение 1 "Конспект занятия"Приложение 1Занятие  1. Методы исследования нервной системы.В соответствии с принятой в отечественной науке концепции нервизма, нервная система играет основополагающую роль в регулировании всех проявлений жизнедеятельности организма и его поведения. Нервная система человека: ·  управляет деятельностью различных органов и систем, составляющих целостный организм; ·  координирует процессы, протекающие в организме, с учетом состояния внутренней и внешней седы, анатомически и функционально связывая  все части организма в единое целое; ·  посредством органов чувств осуществляет связь организма с окружающей средой, обеспечивая тем самым взаимодействие с ней;  . способствует становлению межличностных контактов, необходимых для организации социума.Современные методы исследования нервной системыВ последнее время очень распространенными стали заболевания, связанные с нервной системой. Причин тому масса, и часто больные, приходящие с жалобами к специалистам, долго не смогут получить ответ на вопрос, что с ними. К сожалению, человеческий мозг до сих пор до конца не исследован, и возможность возникновения тех или иных отклонений в работе нервной системы и ее последствия часто находятся на стадии изучения.Обычно постановка диагноза и назначение лечения при заболеваниях нервной системы процесс довольно длительный. Именно поэтому было изобретено множество методов, которые направлены на исследование нервной системы. Цель создания таких методов – это в первую очередь помощь специалисту в быстрой и четкой установке диагноза. Ведь множество заболеваний поддаются лечению только на ранних стадиях. Так давайте рассмотрим, в чем состоят современные методы исследования нервной системы.Современная инструментальная диагностика всех видов заболеваний занимает очень важное место в процессе профилактики и лечения различных заболеваний, в том числе и нервной системы. Как известно болезнь легче предупредить, чем лечить, именно поэтому, разрабатываются приборы, которые способны выявить малейшие отклонения и дать возможность не допустить прогрессирование и развитие болезни.Что касается методов исследования нервной системы, то принято подразделять их на следующие разделы: нейровизуализационные методы: - МРТ головного мозга (Магнитно-резонансная томография. Метод основан на том, что при облучении электромагнитным полем молекулы воды принимают направление поля. После снятия внешнего магнитного поля молекулы возвращаются в исходное состояние, при этом возникает магнитный сигнал, который улавливается специальными датчиками, обрабатывается компьютером и графически отображается на мониторе. Особенностью метода является возможность получать о головном мозге не только анатомические, но и физико-химические данные. Это позволяет более четко отличать здоровые ткани от поврежденных. Метод используется для диагностики ранних стадий опухолей головного мозга, рассеянного склероза, а также для анализа мозгового кровотока),- компьютерную томографию (Компьютерная томография. Тонкий рентгеновский луч сканирует головной или спинной мозг под разными углами с шагом в 3 мм. Непоглощенная тканями часть луча регистрируется датчиками. После обработки результатов компьютером воссоздается пространственное соотношение тканей по их плотности, хорошо визуализируются эпидуральное пространство, вещество головного мозга, желудочки, а также различные патологические образования внутри черепа. Компьютерная томография используется для диагностики опухолей, кровоизлияний, рассеянного склероза, грыжи межпозвонковых дисков.),- эхоэнцефалоскопию (Эхо-энцефалография – метод исследования головного мозга, основанный на способности ультразвука отражаться от границ раздела сред, обладающих различной акустической плотностью. Ультразвуковой луч подается с височно-теменной области, проходит через мозг, отражаясь от боковых желудочков и срединных структур, а затем воспринимается датчиком на противоположной стороне головы. Сигнал регистрируется на экране прибора в виде симметричных пиков. Этот метод выявляет смещение срединных структур мозга при опухоли, абсцессе, гематоме, а также расширение желудочков мозга вследствие повышения внутричерепного давления).Такие, методы предназначены для исследования структуры головного мозга, диагностики при образовании гематом, объемных образованиях головного мозга или внутричерепной гипертензии. Нейрофизиологические методы исследований – направлены на определения работы и полноценного выполнения функций нервных клеток (нейронов), нервов, нервных центров, спинного и головного мозга. К ним относятся:– ЭНМГ (электронейромиография) – метод оценки состояния мышцы и нерва на основе регистрации и анализа мышечных биопотенциалов. Позволяет произвести дифференциальную диагностику болезней нерва (неврит), мышцы (миопатия), нарушения нервно-мышечной передачи (миастения), а также различных уровней поражения пирамидного пути (проводящие пути, передний рог, корешок, периферический нерв).– Магнитная стимуляция (МС) – направлена, на исследования потенциалов головного мозгла, выявить отклонения, и оценить эффективность применения лечения при некоторых заболеваниях.- ЭЭГ. К таким методам можно отнести методы исследования головного мозга, которые основываются на наружном применении электродов, для регистрации электрической активности. Такие процедуры являются безболезненными и не длительными, а так же безвредными для пациента. В процессе исследования больной обычно находится в расслабленном состоянии, и выполняет определенные задания, данные врачом, соответственно тому какие исследования проводятся.Это могут быть простые реакции на световые сигналы, глубокое дыхание или его задержка, пребывание пациента с открытыми или закрытыми глазами и другие дополнительные пробы. Обычно причиной для направления пациента на подобные исследования стают частые судороги, потери сознания, обмороки, вариации кризисов. Это единственный метод точного определения причины заболеваний. Соответственно результатам исследований дальше подбирается правильное лечение, выписывается курс медикаментов, выявляются противопоказания к определенным методам лечения. Также данный способ исследования помогает определить сохранность функций структур головного мозга у больных находящихся в реанимации в коматозном состоянии.При подозрении на эпилепсию и тики обычно для исследования очага патологии применяется видео ЭЭГ. Это метод, основанный на синхронной записи видеоизображения пациента и проведении ЭЭГ. Таким образом, можно выявить методом сопоставления двигательную активность пациента и электродную активность мозга, что помогает поставить точный диагноз.- Множественная запись сна. Множественная запись сна или как ее еще называют полисомнография – это метод, основанный на наблюдении за состоянием и деятельностью головного мозга в период сна. Обычно сон занимает больше третьей части нашей жизни, и очень часто патологии сна вызывают проблемы со здоровьем. Обычно такими становятся бессонница, головная боль, храп, раздражительность, дневная сонливость и другие.Результаты данных исследований в комплексе всех факторов определяют первопричину патологии, и соответственно дают возможность правильно установить лечение.- Рентгенография позвоночника (спондилография) используется для диагностики переломов, смещений опухолей, пороков развития позвонков, остеохондроза, поражения спинного мозга и корешков. Спондилография производится в прямой и боковой проекциях.- Миелография – метод, заключающийся во введении в спинно-мозговой канал рентгеноконтрастного вещества с последующим производством спондилограмм. На фоне введенного вещества хорошо контурируются опухоли спинного мозга, спайки оболочек спинного мозга (арахноидит), грыжи межпозвонковых дисков.- Рентгенография черепа (краниография) производится в двух проекциях – в фас и профиль. Обращают внимание на размеры и контуры черепа, черепные швы, состояние родничков. С помощью краниограммы выявляют врожденные дефекты костей, пороки развития мозга, гидроцефалию, переломы, опухоли, признаки повышения внутричерепного давления. По показаниям производят прицельные снимки фрагментов черепа, например, турецкого седла при опухолях гипофизарной области.- Пневмоэнцефалография – метод рентгенологического исследования головного мозга, основанный на введении в спинно-мозговой канал воздуха. Воздух поднимется к головному мозгу, заполняет субарахноидальное пространство и желудочки мозга; в результате они становятся видимыми на рентгенограммах. Метод используется для диагностики последствий воспалительных заболеваний оболочек головного мозга, гидроцефалии, эпилепсии.- Ангиография – рентгенологический метод визуализации сосудистого русла головного мозга. В сонную артерию вводят рентгеноконтрастное вещество и через короткие интервалы времени производят серийные краниограммы. Получается четкое изображение распространения крови по сосудам головного мозга. Метод используют для диагностики гематомы, аневризмы (патологическое расширение сосуда с резким истончением его стенки), опухоли, абсцесса, кисты.- Реоэнцефалография – метод изучения показателей мозговой гемодинамики, основанный на измерении электрического сопротивления мозга переменному току высокой частоты. Дает информацию об эластичности и степени кровенаполнения мозговых сосудов. Используется для диагностики мигрени, дистонии, атеросклероза, гипертонической болезни.  исследования сосудов: - Ультразвуковая допплерография сосудов головного мозга – метод исследования мозгового кровотока, основанный на эффекте Доплера – изменении параметров ультразвука при отражении от движущейся жидкости (крови). Позволяет измерять линейную скорость кровотока; используется для диагностики сосудистых заболеваний головного мозга.  лабораторные исследования: - Исследование спинно-мозговой жидкости (ликвора) широко применяется в невропатологии. Ликвор получают путем пункции: производят прокол между третьим и четвертым поясничными позвонками и берут из спинно-мозгового канала на исследование 3 мл жидкости. В норме она бесцветная, прозрачная. При менингите ликвор вытекает под повышенным давлением, при гнойном менингите он мутный. При кровоизлиянии в головной мозг или под его оболочки ликвор содержит примесь крови. В лаборатории ликвор центрифугируют, а осадок исследуют под микроскопом. В осадке определяют содержание белка и клеток. Число клеток повышено при менингите, количество белка – при опухоли. Характерные изменения ликвора отмечаются при туберкулезном менингите.     Приложение 2.Алгоритм неврологического обследования.1.      Жалобы и анамнез неврологических больныхПри первой встрече врач знакомится с пациентом (уточняет паспортные данные, профессию) и выясняет анамнез болезни. Следует подчеркнуть, что активную позицию занимает врач, а не больной. Вначале выясняют жалобы пациента на момент встречи с врачом. При выяснении жалоб и последующем исследовании неврологического статуса необходимо систематизировать получаемую информацию по анатомо-функциональным системам мозга.2.      Общий осмотр неврологического больногоОбъём обследования тех или иных систем организма определяют в индивидуальном порядке в процессе сбора анамнеза, тем не менее существует обязательный стандартный оптимум неврологического обследования пациента. Объективное обследование начинают с общего осмотра и оценки сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной, мочевыделительной, опорно-двигательной системы. Перед обследованием пациент должен раздеться (оставляют только детали "пляжного костюма" - трусы, плавки).3.      Оценка неврологического статусаНеврологическое обследование проводят, последовательно оценивая состояние высших мозговых функций, черепных нервов (ЧН), двигательной функции (произвольные движения, координация, непроизвольные движения), чувствительность, менингеальный синдром, вегетативно-трофические функции.Исследование функций черепных нервов:       Функции черепных нервов неравноценны по физиологической значимости. Одни нервы выполняют двигательные функции, например, обеспечивают мимические движения, другие нервы входят в систему органов чувств. Изучение функций черепных нервов имеет большое значение для оценки неврологического статуса. Начинать исследование надо с оценки состояния первой пары.Исследование обонятельного нерва проводят при помощи набора склянок с ароматическими веществами (духи, камфора, настойка валерианы). Каждый носовой ход обследуют отдельно. Новорожденные и дети раннего возраста на резкие запахи реагируют выражением неудовольствия: отворачиваются, плачут, морщатся. В патологических случаях можно отметить понижение обоняния (гипосмия), иногда наоборот - обострение обоняния -гиперосмию (во время менструации, беременности). Для человека острота обоняния не имеет существенного значения.В неврологии исследуют зрительный нерв, оценивая остроту зрения, цветоощущение, поля зрения, глазное дно.Остроту зрения исследуют при помощи специальных таблиц с нанесенными на них 10 рядами букв или различных картинок (для детей дошкольного возраста). Об остроте зрения у грудных детей судят по реакции ребенка на свет, по его способности фиксировать взгляд на ярких предметах, игрушках, следить за их перемещением.Цветоощущение исследуют с помощью специальных таблиц, а также цветовых картинок, фигур. Проверяют способность различать цвет и его оттенки. Поля зрения исследуют при помощи специального прибора - периметра. В норме границы полей зрения на белый цвет составляют кнаружи 90°, кнутри 60°, книзу 70°, кверху 60°. В патологических случаях можно обнаружить концентрическое сужение полей зрения, выпадение отдельных его участков (скотомы), выпадение половины полей зрения (гемианопсия).Исключительное значение в неврологии имеет исследование глазного дна, так как оно отражает многие болезненные процессы в головном мозге. Глазное дно исследует окулист при помощи офтальмоскопа. Обращают внимание на состояние диска зрительного нерва, сетчатки, сосудов.Глазодвигательный, блоковый и отводящий нервы исследуют одновременно, так как они выполняют общую функцию - осуществляют движения глазных яблок. Оценивая функции этих нервов, обращают внимание на подвижность глазных яблок при взгляде в стороны, вверх, вниз и подвижность верхнего века.Исследуют форму и размеры зрачка, его реакции на свет и аккомодацию. Определяют положение глазного яблока в глазнице: нет ли выпячивания (пучеглазие, или экзофтальм) или, наоборот, западения внутрь глазницы (энофтальм). Выясняют, не наблюдается ли у больного двоения в глазах. Обращают внимание и на положение глазных яблок: срединное, отклоняющееся кнутри (сходящееся косоглазие) или кнаружи (расходящееся косоглазие).При исследовании тройничного нерва определяют его чувствительную и двигательную функции.Исследуется чувствительность на симметричных участках лица (болевая, температурная и тактильная). Определяется, нет ли болезненности в месте выхода ветвей тройничного нерва путем надавливания пальцем в области верхнеглазничного отверстия (глазная ветвь), нижнеглазничного отверстия на щеке (верхнечелюстная ветвь), подбородочного отверстия на нижней челюсти (нижнечелюстная ветвь). Во время исследования двигательной порции нерва, проходящего в составе нижнечелюстной ветви, определяют тонус и степень сокращаемости жевательных мышц (височных - в области височных ямок, жевательных - спереди от ушных раковин). Исследуют рефлексы - надбровный, корнеальный, конъюнктивальный и нижнечелюстной.При исследовании функции лицевого нерва оценивают симметричность выраженности лобных и носогубных складок и симметричность глазных щелей. Выясняют, может ли больной вытягивать губы хоботком, свистеть и производить оскал зубов. Определяют особенности слезо- и слюноотделения (влажность или сухость слизистых оболочек глаз и ротовой полости), вкусовую чувствительность на передних 2/3 языка.При исследовании слухового нерва проверяют остроту слуха и способность к локализации источника звуков. Остроту слуха определяют для каждого уха отдельно. Обследуемого просят закрыть глаза и шепотом на расстоянии произносят отдельные слова или фразы. Устанавливают максимальное расстояние, при котором слова воспринимаются правильно. Слух считают нормальным, если шепотная речь воспринимается с расстояния 5 м. Более детально остроту слуха исследуют с помощью аудиографии, что позволяет получить в графическом изображении восприятие отдельных тонов по частоте и громкости.У новорожденных и детей в первые месяцы жизни о сохранности слуха судят по их реакции на резкий звуковой раздражитель (хлопок в ладони).В ответ на такой звук слышащий ребенок отвечает смыканием век, реакцией испуга, двигательным беспокойством, поворотом головы. По мере роста и развития ребенок начинает реагировать на голос матери, а затем и на другие звуки. Исследуют также воздушную и костную проводимость звука при помощи звучащего камертона.При определении локализации звука обследуемый с закрытыми глазами должен определить направление источника звука. Для оценки функции вестибулярного нерва выясняют, нет ли головокружения, нистагма, нарушений координации движений, Головокружение может возникать приступообразно, усиливаться при взгляде вверх и при резких поворотах головы.Языкоглоточный и блуждающий нервы исследуют одновременно, так как они совместно обеспечивают чувствительную и двигательную иннервацию глотки, гортани, мягкого нёба, вкусовую чувствительность задней трети языка, секреторную иннервацию околоушной слюнной железы. Выявляют чувствительность глотки, гортани, определяют вкусовую чувствительность языка, используя сладкие, кислые, горькие вещества; исследуют функцию околоушной слюнной железы (сухость слизистых оболочек или, наоборот, слюнотечение). Оценивают звучание голоса (нет ли охриплости, гнусавого оттенка, снижения звучности голоса - гипо- или афонии). Определяют функцию мышц глотки - не затруднено ли глотание, не затекает ли пища в полость носа; исследуют глоточный и нёбный рефлексы.При исследовании функции добавочного нерва больному предлагают повернуть голову в сторону (вправо, влево), пожать плечами, сблизить лопатки. При этом оценивают функции грудиноключично-сосцевидной мышцы, которая обеспечивает наклон головы набок с поворотом лица в противоположную сторону, и трапециевидной, обеспечивающей поднимание плеча и лопатки вверх (пожимание плечами, оттягивание плечевого пояса кзади и приведение лопатки к позвоночнику).Подъязычный нерв иннервирует мышцы языка. При анализе функций этого нерва определяют положение языка в полости рта и при высовывании (язык - по средней линии или сдвигается в сторону), подвижность языка (вверх, вниз, в стороны), тонус мышц языка.   Исследование рефлекторных функций   При исследовании двигательных функций прежде всего устанавливают объем и силу движений, состояние мышечной системы, наличие похудания мышц или их чрезмерного развития, излишних движений или, наоборот, скованности.Мышечную силу определяют посредством специальных приемов, а также с помощью динамометров и оценивают по пятибалльной системе. Сохранную двигательную функцию мышечной силы оценивают в 5 баллов, незначительное снижение мышечной силы - в 4 балла, способность при выполнении определенного движения преодолеть достаточное сопротивление исследующего - в 3 балла, способность преодолеть тяжесть конечностей и легкое сопротивление исследующего - в 2 балла, невозможность преодолеть силу тяжести конечностей при наличии минимальных движений - в 1 балл, полное отсутствие активных движений - 0 баллов. Следует иметь в виду, что объем и сила движений могут быть ограниченны вследствие заболеваний суставов, мышц и в связи с Рубцовыми изменениями кожи.Для оценки слабости конечностей используются специальные пробы. Для выявления слабости верхних конечностей больному предлагают вытянуть руки вперед. При наличии в руке мышечной слабости она опускается быстрее, чем здоровая (верхняя проба Барре) . Для выявления слабости в ногах лежащему на спине или на животе обследуемому сгибают ноги в коленях под прямым углом. При этом слабая нога опускается быстрее (нижняя проба Барре).   Мышечный тонус - степень непроизвольного напряжения мышц. В норме между мышцами-антагонистами - сгибателями и разгибателями - существует строго сбалансированная взаимосвязь. Поддержание мышечного тонуса - рефлекторный акт. Это своеобразный рефлекс на растяжение. При растяжении мышцы возникают импульсы, направленные на ее сокращение. Мышечный тонус исследуют при пассивных движениях конечностей, оценивая его как нормальный, пониженный (гипотония или атония), повышенный (гипертония).Для характеристики функции движений важное значение имеет также оценка сухожильных и надкостничных рефлексов. Рефлексы являются одними из важнейших показателей состояния нервной системы, степени ее зрелости, а также целостности рефлекторной дуги и центральных механизмов регуляции. По типу рецепторов с которых вызываются рефлексы, различают рефлексы поверхностные, вызываемые с рецепторов кожных покровов и слизистых оболочек, и глубокие, вызываемые с рецепторов мышц, сухожилий, надкостницы, суставов.К рефлексам, вызываемым со слизистых оболочек, относятся корнеальный, конъюнктивальный, глоточный, нёбный.Рефлексами, вызываемыми с рецепторов кожи, являются брюшные, подошвенный и анальный.К глубоким рефлексам относятся надбровный, нижнечелюстной, рефлекс с сухожилия двуглавой мышцы, рефлекс с сухожилия трехглавой мышцы, пястно-лучевой, коленный, рефлекс с ахиллова сухожилия.Рефлексы оценивают в определенном порядке - сверху вниз: надбровный, корнеальный, конъюнктивальный, нижнечелюстной, глоточный, нёбный, пястно-лучевой с двуглавой мышцы, с трехглавой мышцы, лопаточно-плечевой, брюшные кожные, брюшные глубокие, кремастерный, коленный, ахиллов, подошвенный, анальный. Определяют их нормальное состояние (норморефлексия), их повышение (гиперрефлексия), понижение (гипорефлексия), полное отсутствие (арефлексия) или асимметрию (анизорефлексия), когда рефлексы с одной стороны выше, а с другой ниже.

author: Суфиянова Елена Викторовна


title: Организация работы со вкладами: депозитами

description: Методические рекомендации по проведению учебного занятия в форме деловой игры «А вы мне вклад открыть могли бы?» по МДК 03.03 «Организация работы с банковскими вкладами (депозитами)» ПМ 03 «Выполнение работ по профессии «Контролер (сберегательного банка)».

author: Чаплыгина Елена Евгеньевна


description: УМК по МДК 01.02. "Психология социально-правовой деятельности" по направлению 40.02.01 "Право и организация социального обеспечения".

author: Зирне Людмила Олеговна


title: Выполнение работ по профессии «Кассир»

description: Методические рекомендации по организации и прохождению  учебной практики являются частью учебно-методического комплекса (УМК) ПМ 06 Выполнение работ по профессии  «Кассир».Методические рекомендации определяют цели и задачи, конкретное содержание, особенности организации и порядок прохождения учебной практики студентами,  а также  содержат требования по подготовке отчета о практике.Методические рекомендации адресованы студентам очной формы обучения.

author: Маркова Нина Николаевна


title: Особенности профилактики социально-психологических проблем граждан пожилого возраста через организацию социальной среды

description: Актуальность исследования объясняется тем, что лица пожилого возраста   в нашей стране составляют предмет заботы государства, которое социальную политику в условиях экономического кризиса ставит на одно из первых мест свой деятельностиГипотеза: социальная среда может оказать положительное влияние на профилактику социально-психологических проблем пожилых людей.Объект исследования: профилактика социально-психологических проблем лиц пожилого возраста и ветеранов.Предмет исследования: организация социальной среды, в профилактике социально – психологических проблем граждан пожилого возраста.Цель исследования: теоретическое обоснование влияния социальной среды на профилактику социально-психолоигических проблем лиц пожилого возраста

author: Григорьева Екатерина Александровна


description: Методические указания по выполнению практической работы предназначены для обучающихся  по специальностям среднего профессионального образования:13.02.11. «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования по отраслям»22.02.06. «Сварочное производство»22.02.02. «Судостроение»

author: Бондаренко Лариса Олеговна


title: Методические указания по выполнению практической работы. РАСЧЕТ ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИРМЫ

author: Бондаренко Лариса Олеговна


title: Компрессор КТ-6

description: Компрессор КТ-6

author: Гутник Алексей Валерьевич


title: Фронтовые ремонтники

description: Классный час для 1-2 курсов.Цель:ознакомить обучающихся с деятельностью фронтовых ремонтников, используя архивные данные, фотодокументы, мемуары и воспоминания фронтовиков.

author: Кораблина Светлана Николаевна


title: Практическое занятие № 11-12 Тема: По двум заданным видам построить третий вид, выполнить необходимые разрезы и выполнить аксонометрическую проекцию с вырезом передней четверти детали

description: Цель занятия: сформировать  навыки построения видов деталей, умения ориентироваться в классификации простых  разрезов, построения простых разрезов и аксонометрических проекций деталей.Выполнение заданияЗадание: Выполнить графический чертёж №6 по вариантам,- формат А3:Построить третью проекцию с применением разрезов указанных в схеме по двум заданными изометрическую проекцию детали с вырезом передней части, нанести размеры.Основная надпись- форма1 :Графа 1- «Простые разрезы»

author: Анишина Надежда Николаевна


title: Методические указания по выполнению практической работы. ОСНОВНЫЕ ФОНДЫ ПРЕДПРИЯТИЯ

author: Бондаренко Лариса Олеговна


title: Введение. Инструктаж по ОТ

description: Задачи: ознакомление обучающихся с требованиями техники безопасности и охраны труда.

author: Лазарев Сергей Сергеевич


title: Вентиляторы охлаждения дизеля и их приводы

description: Вентиляторы

author: Строганов Влад Владимирович


title: Поддержка волонтерского движения студентами КрИМТА

description: Цель: развитие волонтерского движения среди студентов КрИМТА.Задачи:- популяризация идей волонтерского движения,- привлечение студентов КрИМА для участия в акциях волонтерского отряда.

author: Кораблина Светлана Николаевна