title: Метание теннисного мяча с места

description: Цель урока: познакомить с техникой метания малого мяча с места.

author: Харламова Юлия Николаевна


title: День знаний

description: Цель: формировать представление о школе, развивать мышление.Задачи Образовательные Формировать представление о правилах поведения в школе.Формировать представление о школьных принадлежностях.Развивающие Развивать зрительное внимание. Развивать логическое мышление.Развивать умение классифицировать предметыРазвивать умение устанавливать верную последовательностьРазвивать связную речьВоспитательные Воспитание ценностного отношения к школе.

author: Герилова Кристина Максимовна


title: Белая диковинка. Продавцы на роликах. Знакомство с произведениями

description: Цель: формирование познавательных УУД (умение структурировать знания, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи) посредством выполнения практических заданий по прочитанным текстам.

author: Киселева Ксения Александровна


title: Летние задания "Мамина школа"

description: Составлены задания на лето для углубления знаний детей, перешедших во 2 класс. Этот материал в помощь мамам.

author: Назаренкова Екатерина Павловна


title: Лето в звездном доме

description: Цель: организация культурного досуга несовершеннолетних, находящихся в летнем оздоровительном лагере.Задачи:- развитие двигательной активности подростков;- развитие творческой активности подростков;- повышение положительного эмоционального фона подростков.

author: Ворсина Александра Ивановна


title: В.Крупин. Первоучители словенские

description: Цели урокаСоздавать условия для ознакомления учащихся с произведением В.Крупина «Первоучители словенские». Знакомить учащихся с жизнью Кирилла и Мефодия, создателей славянской азбуки; формировать четкое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; совершенствовать речевые навыки, содействовать развитию навыков выразительного чтения и умения работать с книгой.

author: Куранова Ирина Петровна


title: Весенняя капель

description: Цель: создание праздничной атмосферы, популяризация государственных праздников.Задачи: развитие и выявление творческих способностей; создание праздничного настроения; приобщение к здоровому образу жизни; пропаганда государственных праздников; воспитание ценностного отношения к материнству. Оборудование: две лески, бусинки, женская одежда, презентация, проектор, экран, цветы, корзинки, мягкие модули, платки на глаза.

author: Краснова Юлия Александровна


title: Дифференциация гласных звуков [и]-[у

description: Цели и задачи урока:-развитие зрительной памяти;- уточнение пространственной ориентировки;-выработка слуховых и зрительных ориентировок;-учить различать буквы И - У, смешиваемые при письме;-совершенствование фонематического слуха, звуко-буквенного анализа;-обогащение словарного запаса.

author: Татьяна Васильевна Гореванова


title: В ботаническом саду

description: Цель:- формирование представления о ботаническом саде как просветительском  и  научном учреждении;- формирование личного эмоционального отношения к ботаническому саду;- научиться любоваться образцами садово – паркового ландшафта

author: Панкратова Ольга Геннадьевна


title: Курочка и цыплята

description: Музыкально-подвижная игра «Курочка и цыплята».Цель: учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе, беге, развивать память, активную разговорную речь, смелость, ловкость, создать весёлое, радостное настроение.

author: Коробова Надежда Ивановна


title: Ваш ребенок стал учеником

description: Родительское собрание для родителей первоклашек.

author: Зайцева Людмила Николаевна


title: Звук ш, буквы Ш, ш

description: Урок – деловая играОписание: нестандартный урок закрепления, повторительно – обобщающий в период обучения грамоте. Групповая работа, игровой сюжет мотивируют работу первоклассников. По ходу урока заполняются клетки игрового поля символами этапов урока. Конспект полезен учителям начальных классов.

author: Таланова Елена Александровна


title: Математические сказки для младших школьников

description: Сказки любят все, но особенно - дети. Их можно включать перед самоподготовкой по математике в группе продленного дня в форме физкультминутки или использовать во внеклассных занятиях. Для удобства сказка разбивается на части.

author: Лукманова Сурея Мирзеалиевна


title: Мен біріншіге барамын

description: Мақсаты: Балаларды мектепалды даярлық тобынан шығарып сала отырып, оқу-білімге деген қызығушылықтарын оятып, Отанын, елін, жерін, құрметтеуге баулып, адамгершілікке, сыйластыққа тәрбиелеу.Әдісі: Ертеңгілік.Барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі.ІІ. Кіріспе сөз. (Музыка ойналып тұрады)– Құрметті ата-аналар, ұстаздар, қонақтар! Бір жыл бойы мектепалды даярлық тобында тәрбиеленіп, білім нәрімен сусындап, оң, солын танып, білім жолына қадам басқалы отырған бүлдіршіндеріміздің даярлық топпен қоштасу ертеңгілігіне қош келдіңіздер. Бүлдіршіндерімізге сәт-сапар тілей отырып, «Мен біріншіге барамын!» атты ертеңгілігімізді бастауға рұқсат етіңіздер.

author: Багымбаева Клара Алтынбериковна


title: День космонавтики

description: Цель классного часа: создать атмосферу праздника в игре и воспитать уважительное отношение детей друг к другу.

author: Потапова Арина Евгеньевна


title: Доброе слово и кошке приятно. Добрые дела живут века

description: Воспитание стремления совершать добрые дела.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Звуки [с], [з]

description: Задачи: уточнить артикуляцию звуков [с], [з]; закрепить умения на слух выделять место нахождения заданного звука; дифференцировать гласные и согласные звуки; совершенствовать грамматический строй речи; расширить словарный запас учащихся.

author: Шафиева Рамиля Мавлютовна


title: Здоровая пища для всей семьи

description: Цель: формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний навыков учащихся по гигиенической культуре.

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: День освобождения Брянщины

description: Цель: воспитывать патриотизм, уважение к ветеранам, осознание своего качества гражданина.

author: Горшкова Юлия Владимировна


title: Многоугольники

description: Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.Цели Образовательные:учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников.Развивающие:развивать математическую речь;развивать умение устанавливать закономерности;развивать внимание;развивать логическое мышление;развивать пространственное мышление.Воспитательные:воспитывать интерес к изучению математики;воспитывать самостоятельность;воспитывать аккуратность в ведении тетради;воспитывать желание преодолевать трудности.Здоровьесберегающие:элиминация общего утомления;снятие утомления глаз.

author: Чапурина Екатерина Петровна


title: Задания на лето 1 класс УМК «Начальная школа XXI век»

description: Задания  на лето для учащихся 1классов УМК "XXI век". В сборнике представлены домашние задания на лето по русскому языку и математике для учащихся 1 класса, направленные на тренировку и проверку знаний, а также при восполнении пробелов умений и навыков, после первоначального этапа обучения грамоте, русского языка и математике.

author: Ермакова Оксана Юрьевна


title: Буква и звуки [д] и [д']

description: Разработка урока интегрированного урока по обучению грамоте и письму. На данном уроке дети знакомятся со звуками [д] и [д'] и буквой, которую они обозначают. После знакомства с данными звуками дети познакомятся с написанием буквы д.

author: Черепанова Наталья Васильевна


title: В гостях у сказки

description: Цель: Создание положительного эмоционального настроя у детей.Задачи: Коррекционно-образовательные: Обобщить и закрепить знания детей о сказках, и сказочных персонажах, учить детей узнавать героев сказок, чувствовать и сопереживать.Учить узнавать сказку по заданию. Коррекционно-развивающие: Развивать у детей фонематические процессы. Обогащать лексический запас. Закрепить умение составлять слова из букв. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление. Развивать умение действовать согласованно. Коррекционно-воспитательные: Воспитывать у детей интерес, любовь к сказкам, к устному народному творчеству.Методы: Игровой, словесно-логический, ИКТ, самостоятельный.Приемы: Просмотр презентации, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, музыкальная физминутка, самостоятельная деятельность детей.

author: Мусина Елена Васильевна


title: Буква М

description: Задачи: формировать навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения с изученными буквами; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных; воспитывать патриотические чувства.

author: Зимина Ольга Васильевна


title: Знаки больше, меньше,равно

description: Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить со знаками >, <, =; научить выполнять записи с этими знаками; закреплять знания состава чисел, развивать умение рассуждать.

author: Рябых Елена Викторовна


title: День Победы

description: Внеклассное мероприятие, посвящённое 70-летию Победы над Германией.Цели и задачи: Прививать детям любовь к Родине.  Скоординировать работу по формированию основ патриотического сознания детей, используя потенциал педагогического коллектива. Воспитания чувства долга и уважения к людям, защищавшим нашу страну, помнить и гордиться своей страной, формировать представление учащихся о долге, мужестве, героизме солдат Великой Отечественной войны. Раскрыть сущность героизма воина-победителя. Воспитывать патриотическую готовность к защите своей Родины. Воспитывать духовное богатство, моральную чистоту, патриотизм, высокую нравственность.

author: Мусина Елена Васильевна


title: Как зимой помочь птицам

description: Цель: формирование знаний о том, как помочь птицам зимой в процессе выполнения практических упражнений работая в группах.

author: Дублина Екатерина Владимировна


title: Карточка-гармошка "Полезные продукты"

description: Карточка - раскраска для изучения темы по окружающему миру "Здоровое питание"

author: Абдуллина Елена Геннадьевна


title: Мои первые прописи

description: Мои прописи.

author: Овчарова Елена Олеговна


title: День Победы

description: Цель: формирование личностного результата (демонстрируют осознанное и уважительное отношение к традиционной истории своей Родины, чувства личной ответственности за Отечество.) посредством создания открытки ко Дню Победы.

author: Морева Екатерина Павловна


title: День государственного флага Российской Федерации

description: Цель: формирование личностного результата (уважительное отношение к флагу Российской Федерации, чтят его, осознают важность флага для страны) по средством игры-путешествия в прошлое.

author: Морева Екатерина Павловна


title: Международный день семьи

description: Цель: формирование личностного результата (демонстрируют осознанное и уважительное отношение к традициям семьи и членам ее) посредством создания древа семьи.

author: Морева Екатерина Павловна


title: Мои права и обязанности

description: Цель: прививание правовых норм у обучающихся 1 классов.Тип занятия: проблемно-ценностное общениеЗадачи: -разграничить  понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;-воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам;-прививать интерес к чтению.

author: Валеева Язиля Аязовна


title: Внеурочная деятельность младших школьников

description: Для осуществления воспитания в детских образовательных учреждениях необходимо решение следующих задач: определение содержания, форм и методов воспитания с учетом возрастных, индивидуально-психологических особенностей обучающихся. Сегодня надо говорить о воспитательной деятельности, о человеческом общении, о формировании отношений, о развитии качеств личности.

author: Горянина Маргарита Львовна


title: Коррекционно-развивающая программа развития связной речи с использованием сказок у детей 6-7 лет

description: Программа разработана для детей 6-7 лет.Задачи: Развитие умения содержательно и логично строить высказывания, овладение связной речью, развёрнутым высказыванием, описанием, повествованием,  рассуждением. Умение применять для развития связной речи различные дидактические игры посредством сказок.

author: Мусина Елена Васильевна


title: КВЕСТ

description: Цель проведения квеста: создать условия для развития у учащихся ключевых компетенций: общекультурной (умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения, оценивать результаты деятельности; умение разрешать учебные проблемные ситуации); учебно-познавательной (использование полученной ранее информации для решения учебных ситуаций и задач);  коммуникативной (учиться работать в группе, взаимодействовать с партнером для получения общего результата).

author: Ковалева Елена Степановна


title: Звуки и буквы Е, е. Про ежика

description: Цель урока грамоты: создание условий для эффективной работы на уроке; знакомство с новыми буквами, обозначающими два звука, довести до сознания детей, в каких случаях это бывает, сформировать навыки чтения, работы с текстом; развивать фонематический слух, внимание; мыслительную деятельность; воспитывать умение общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину.

author: Трубачева Татьяна Павловна


title: Апробация методов, повышающих уровень экологического образования и воспитания младших школьников

description: Цель проекта: создать модель ученика, находящегося на второй ступени роста экологической культуры.

author: Яблочкова Ольга Ивановна


title: Великие наши современники. Андрей Петров

description: Цель: познакомить учащихся с биографией и творчеством композитора; обогатить представления учащихся об опере  на примере «Опера  ПЕТР I»;  расширить песенный репертуар. Задачи:  развивать умение анализировать музыкальное произведение; прививать  любовь классическому произведению; знать творчество Андрея Петрова.

author: Ивасюк Валентина Васильевна


title: Кубик Рубика

description: Основная цель 1) Познакомить с головоломкой «кубик Рубика».2)Закрепить свойства 0, навыки счёта в пределах 9, взаимосвязь между частью и целым.3)Тренировать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.4) Развивать логическое мышление, аналитические способности, внимание, память.5)Воспитывать культуру поведения на уроке, повышать интерес к головоломкам, любознательность, сообразительность, ответственность.6)Формирование УУД.Тип урока: комбинированный.Оборудование: кубики Рубика, мультимедийное оборудование, счётный геометрический материал, раздаточный материал (танграмы, головоломки), индивидуальные доски для устного счёта, маркеры, домики состава числа 9, аудиозаписи (фанфары, туш).Формы и методы: фронтальная и индивидуальная работа, наглядный и практический (по источникам информации), изложение и беседа( по степени взаимодействия), иллюстрированный, проблемно-поисковый( по характеру познавательной деятельности), объяснение, закрепление(по дидактической задаче).

author: Черных Оксана Митрофановна


title: Давным- давно была война

description: Цель: дать детям представления о ВОв.Образовательные задачи Рассказать детям о Великой Отечественной Войне, донести суть происходившего доступно возрасту.Вызвать чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма.Закрепление навыков лепки образов военной техники из 3-х частей.Развивающие:-развивать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;-развивать навык самоконтроля и самооценки.Воспитательные:-воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, гордость за Российскую Армию, уважение к ветеранам;-побуждать уважительно, относиться к подвигу наших соотечественников;-воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность.

author: Макарова Алена Николаевна


title: Волшебная страна - Азбука

description: Цели:1. Развивать смекалку и любознательность, расширять кругозор ребят;2. Формировать полученные знания на уроках.3. Повышать интерес детей к школьным предметам.Класс украшен воздушными шарами. На доске – красиво оформленные плакаты, на которых написаны слова.На плакате:"Если хочешь много знать,Многого добиться,Обязательно читатьНадо научиться!"

author: Бораншина Наталья Викторовна


title: Как образовалась Россия, в которой мы живем. Начало перестройки. Современная Россия

description: Цель: формирование представления об особенностях периода перестройки.Задачи Образовательные: - раскрыть причины начала перестройки в стране;- познакомить учащихся с организацией управления в современной России.Развивающие: - развивать умения выделять главное в тексте, выявлять причины и следствия изменений в жизни общества.Воспитательные: - воспитывать любовь к Родине.

author: Зайцева Анастасия Андреевна


title: Звук и буква Л. Строчная и заглавная буква Л, л

description: Цель: формирование умения узнавания графического образа буквы «Л», формирование навыка написания прописной буквы «Л», слогов и слов с данной буквой.Рекомендовано для учащихся, обучающихся по учебному плану специальной школы, специальной школы-интерната  с трудностями в обучении.

author: Лебедева Юлия Васильевна


title: День Матери

description: Сценарий, стихи. песни, танцы, сценка.

author: Шугайлова Светлана Владимировна


title: Жанры театрализованных постановок

description: Цель занятия: повторение пройденного материала, расширение знаний в области жанров спектаклей.Задачи: дать представление о театральных терминах, развивать творческие и коммуникативные навыки.

author: Шандрыгина Светлана Геннадьевна


title: Где живут белые медведи

description: Цели 1) Формировать у учеников представления о разнообразии природы Земли; познакомить детей с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром.2) Развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.3) Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней. Планируемые достижения учащихся: усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида;научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.4) Учить детей рассуждать, делать обобщение, выводы, учить ставить перед собой цели и добиваться их.

author: Демина Ангелина Алексеевна


title: 8 Марта

description: Праздник для мам и бабушек со стихами, песнями и играми.

author: Соловьева Наталия Вячеславовна


title: День Конституции

description: Сформировать  у детей понятия - закон,порядок,право.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Буква Яя

description: Цели: познакомить учащихся с гласной буквой Я я; развивать речь, логическое мышление, память.

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: Давайте пообщаемся

description: Цель – помочь детям вступить в контакт друг с другом, углублять и укреплять эти контакты.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Волшебный мир детства

description: Цель: научить детей работать в команде, прислушиваться к друг другу.Задачи Образовательная: закрепление, имеющихся знаний о здоровом образе жизни, счете, цвете.Воспитательная: развить воображение, воспитать ценностное отношение к здоровью.Оздоровительная: совершенствовать двигательные умения и навыки (прыжки, лазание, равновесие).

author: Храмцова Ксения Владиславовна


title: Звук л

author: Асаева Анжелика Гасангусеновна


title: Аты - баты, шли солдаты

description: ЦельПриобщать детей к здоровому образу жизни.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Арман и Ира. Буква Рр и звук [р'], [р].

description: Цель: продолжить знакомство с буквой Рр; учить обозначать звуки [р'], [р] буквой Р; учить чтению и письму слогов, слов, предложений с буквой Р; развивать связную и письменную речь, воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

author: Сикорская Марина Владимировна


title: Мягкий знак

description: Цели: образовательные - актуализировать знания детей о мягком знаке;развивающие - создать условия для исследовательской деятельности , развитие мышления (анализ, сравнение, обобщение, систематизация), развитие познавательного интереса;воспитательные - создать условия для коммуникативных отношений.

author: Шмакова Е.Г.


title: ЗАКРЕПЛЕНИЕ И АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ш В ПРЯМЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОДЕЖДА. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

description: Цели:  уточнить артикуляцию звука Ш и закрепить изолированное его произношение; научить произносить звук Ш в прямых слогах; развивать фонематический слух; определять место звука Ш в слове; закрепить понятие «одежда», «головные уборы»; уточнить основные виды одежды; отрабатывать предложные конструкции, умение образовывать приставочные глаголы; учить навыкам падежного словоизменения; развивать внимание, память, мелкую моторику.

author: Цукарева Лидия Дмитриевна


title: В мире животных

description: Цель: закрепить умение определять животных, повторить признаки животных и их приспособленность к окружающему миру; продолжить формировать чувства ответственности за всё живое, что   нас окружает; развивать коллективные и творческие способности, воображение, кругозор в процессе игры; воспитывать доброжелательность друг к другу.

author: Прохватило Елена Викторовна


title: Диагностика готовности к школе

description: Диагностика готовности детей к школе.

author: Коваль Дарья Сергеевна


title: Об истории возникновения русских народных инструментов

description: Дорогие ребята, сегодня мы вас пригласили в царство русских народных инструментов. Вы не смотрите, что это с виду обычный класс… На самом деле здесь в каждом уголке живут очень интересные, порой загадочные вещи. Сегодня мы вам приоткроем несколько тайн нашего царства народных инструментов.

author: Довгопол Жаннета Яковлевна


title: Звук [б] и буквы Б, б. Кот и рыбка

description: Цель: развивать навыки аудирования; звуковой и звукобуквенный анализ слов с твердым и мягким звуком Б; чтение слогов, слов, развитие навыков написания букв, слов. Задачи: Научить различать звуки окружающего мира; развитие речи, памяти, воображения; подготовка к письму. Развивать умения учащихся быть самостоятельными, ответственными, коммуникабельными, развитие фонематического слуха, умения различать в слове гласные звуки, обозначать их красной фишкой (клеточкой), раскрытие признаков для распознавания гласных и согласных звуков способа их фиксации в схеме слова. Воспитывать аккуратность, умение работать сообща. Методы преподавания: информационно-сообщающий, объяснительный, инструктивный, стимулирующий, побуждающий.Оборудование: раздаточный материал, слайдовая презентация.Ожидаемый результат: Учащиеся научатся определять позицию согласного звука Б в словах.

author: Дубилевич Наталья Викторовна


title: Закрепление звуков С-Ш в слогах, словах, предложениях

description: Цель:  закреплять правильное произношение звуков С-Ш в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях; развивать навыки фонематического восприятия, слогового анализа и синтеза слов, обогащать словарный запас; упражнять в произношении и чтении слогов, слов и предложений с буквами С-Ш, учить находить смысловые и ассоциативные связи между словами; развивать грамматический строй речи, память, логическое мышление; поддерживать у учащихся интерес к логопедическим занятиям; воспитывать любовь к птицам, чувство заботы о них, бережное к ним отношение.

author: Животова Вера Ивановна


title: Золотое сердечко

description: Цель: содействие формированию ценностно-смысловой сферы учащихся в усвоении социокультурных категорий «золотое сердечко», «доброе слово», «честное слово», «слово о родителях», «труд и подвиг», «святое слово».

author: Краснова Елена Васильевна


title: Звуки [г],[г`].Буквы Г,г

description: Цель: Создать условия для: овладения обучающимися знаниями о звуках [г], [г'], буквах Г,г; для формирования УУД обучающихся. Задачи:1.Дать представление о звуках [г], [г'], буквах Г, г.2.Обеспечить условия для формирования навыков чтения слогов, слов, предложений, текстов с изученной буквой, развивать фонематический слух, внимание, речь, мышление.3.Воспитывать аккуратность, усидчивость, коммуникативность.

author: Соколова Марина Алексеевна


title: Игры на развитие мотивации

author: Железняк Алина Петровна


title: Звук и буква А

description: Коррекционно – образовательные задачи:познакомить со звуком и буквой А, сформировать понятия «гласный звук» и «буква»;научить чётко произносить звук [А];выделять звук [А]в ряду звуков, в начале слова;совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать существительные множественного числа.Коррекционно – развивающие задачи:развивать фонематический слух, общую и мелкую моторику, внимание, дыхательный и артикуляционный аппарат; уточнить, расширить и активизировать словарь.Коррекционно – воспитательные задачи:воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

author: Бабушкина Елена Владимировна


description: Закрепление дифференциации звуков [Р]- [Л] с использованием наглядного материала.

author: Асаева Анжелика Гасангусеновна


title: День Победы - 9 Мая

description: Цель: формирование уважительного отношения к прошлому нашей Родины.

author: Эседова Гульсина Муталибовна


title: Дифференциация звуков С-Ш

description: Разработка занятия для учащихся 1- 4 классов.

author: Посполит Олеся Витальевна


title: День космонавтики

description: Внеклассное мероприятие по теме «12 апреля – День космонавтики»  проводится для учащихся 1 – 4 классов. Оно способствует расширению представлений детей о космосе, учит работать с информацией, способствует сплочению детского коллектива через совместную деятельность, путем вовлечения каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс, способствует освоению коммуникативных умений и способов конструктивного взаимодействия в группах.

author: Соловьева Елизавета Сергеевна


title: Как создается спектакль

description: Цель урока: первичное усвоение новых знаний и способов действия при изучении темы «Как создается спектакль».

author: Мусорина Валерия Владимировна


title: А ну-ка, мальчики

description: Разработка конкурсной программы для мальчиков на 23 февраля.

author: Скидан Татьяна Владимировна


title: КИМы 1 класс

description: Итоговые контрольно-измерительные материалы для 1 класса по всем предметам.

author: Уразова Татьяна Адольфовна


title: Дари добро. Поговорим о милосердии

description: Цели: расширить знания учащихся о доброте и её роли в жизни каждого человека; познакомить с праздником Святого Николая Чудотворца; развивать чувство взаимопомощи, внимательности и уважения к людям, гуманного отношения к природе; воспитывать желание совершать добрые поступки, доброту, сочувствие, сопереживание.

author: Прохватило Елена Викторовна


title: Будем здоровы

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: Знатоки дорожного движения

description: Цель  Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.Задачи - Закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения.- Способствовать формированию грамотного пешехода.- Учить анализировать и правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей.- Развивать внимание, наблюдательность при выполнении заданий.- Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге, с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

author: Каплюченко Светлана Павловна


title: Ваш ребенок первоклассник

description: Психологические особенности адаптационного периода первоклассников.

author: Козлова Яна Александровна


title: Мои друзья: мыло и вода

description: Цели: информировать учащихся о способах укрепления здоровья , о профилактике простудных заболеваний; познакомиться с «друзьями», которое дарят здоровье и красоту, помогают стать сильными и крепкими.

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: 8 марта

description: Сценарий праздника 8 мартаВсё ярче светит солнышко, улыбки и тепло.Везде сегодня праздник, и в школе торжество.Что же за праздник готовится тут? Видно, почётные гости придут!- Может, придут генералы? - Нет!- Может, придут адмиралы? - Нет!- Может, герой, облетевший весь свет? - Нет!Гадать понапрасну бросьте! Смотрите, вот они – гости!Почётные, важные самые! Здравствуйте, милые мамы!

author: Аксёнова Марина Юрьевна


title: Моя безопасность

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: Кто такие птицы

description: Цели работы: познакомить учащихся с характерным признаком птиц, формировать умение отличать птиц от других животных; развивать умение узнавать и называть изученных птиц по описаниям, рисункам, фотографиям.Образовательные:- сформировать знания о птицах и строении пера.Развивающие:- развивать логическое мышление, речь;- развивать навыки чтения, умение анализировать и обобщать.Воспитательные:- прививать любовь к природе, родному краю, любознательность, стремление к познанию нового.

author: Успенская Инна Владимировна


title: Знакомство с дорожными знаками

description: Цели : информировать учащихся о способах укрепления здоровья , о профилактике простудных заболеваний; познакомиться с «друзьями», которое дарят здоровье и красоту ,помогают стать сильными и крепкими.

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: В. Осеева. Кто хозяин

description: Цель: первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы «Рассказ о дружбе В. Осеева «Кто хозяин?».

author: Смородникова Анастасия Евгеньевна


title: Дети- герои сказок. Первая рыбка

description: Задачи: воспитывать у обучающихся интерес к деятельности, положительное отношение к образовательному процессу посредством включения в форму организации внеурочной деятельности; воспитывать у обучающихся любознательность, сообразительность в предлагаемой педагогом деятельности.

author: Глухих Дарья Александровна


title: Белоснежка

description: Цель:развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности.

author: Гаджиева Сабина Аллахвердиевна


title: Интерактивная игра, посвящённая 70-летию Победы

description: Для современных школьников Великая Отечественная война - это событие далекого прошлого. Но ее имена, даты, события до сих пор остаются значимыми вехами нашей истории, трагическими и победными. Они по праву должны сохраниться в памяти людей настоящего и будущего.Цель: формировать высокое патриотическое сознание, верность Отечеству; воспитывать у обучающихся начальной школы уважительное отношение к ратным подвигам защитников Отечества; содействовать формированию чувства долга, гражданской ответственности..Задачи: в нестандартной форме проверить знания учащихся о Великой Отечественной войне; познакомить детей с историческим прошлым нашей страны (Великой Отечественной войной); продолжить формировать у детей чувство патриотизма через приобщение к песням периода Великой Отечественной войны. вызвать у детей чувство сопереживания, сострадания к тем, кто не вернулся с войны; чувство гордости за воинов, народ, стойко переносивший невзгоды войны, за сплоченность всего народа, за мужество и отвагу. способствовать развитию интереса учащихся к истории; привлечь школьников к изучению дополнительной литературы по теме мероприятия.

author: Атаманова Елена Ивановна


title: Великие Волшебники

description: Цели: информировать учащихся о способах укрепления здоровья , о профилактике простудных заболеваний; познакомиться с «друзьями», которое дарят здоровье и красоту ,помогают стать сильными и крепкими.

author: Цвиркунова Вера Александровна


title: Звук [ ж], буквы Ж, ж

description: Дьанный урок построен на основе проблемно-диалогического обучения. На уроке дети знакомятся со звуком [ ж], буквой  Ж, ж . Учитель помогает учащимся овладевать умением выделять звук [ж]  из потока речи, узнавать графический образ буквы  Ж,ж ,формирует умение читать слоги, слова с новой буквой, учит выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствует формированию умения характеризовать звук, слог. На уроке используются различные методы обучения: словесный(беседа),  частично-поисковый, наглядный, диалог.

author: Кудашкина Лариса Владимировна


title: ЗНАКОМАЯ НЕЗНАКОМКА

description: Цель исследования: выявить, в каких сферах жизни можно использовать картофель.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: Найти информацию о картофеле, показать его значение в жизни человека. Узнать, откуда картофель родом и как попал в Европу. Определить свойства картофеля. Провести опыты по использованию картофеля в косметологии, в быту. Разработать и составить брошюру «Необычное использование картофеля». Гипотеза: картофель можно использовать не только в пищу, но и в  косметологии,  и в творчестве, и в быту.

author: Латышёнок Дина Николаевна


title: В гости к С.Я. Маршаку

description: Цели 1) Расширять знания детей о жизни и творчестве С.Я. Маршака.2) Развивать логическое мышление, зрительное и слуховое внимание, память и речь детей.3) Развивать навыки сознательного чтения.4) Воспитывать интерес к творчеству С.Я. Маршака, к его произведениям.

author: Васильева Антонина Ивановна


title: Вежливость - залог успеха

description: Цели:1.     Обучающая: начать формировать целостное представление о мире Земли, сформировать понятия о живой и неживой природе, о рукотворном мире (изделия человека).2.     Развивающая: Развитие кругозора, познавательных умений: наблюдать, сравнивать, классифицировать объекты окружающего мира, выделяя существенные признаки группы однородных предметов, делать простейшие выводы.3.     Воспитывающая: воспитывать любознательность, любовь к природе, умение общаться, интерес к изучению окружающего мира.

author: бочкова ольга владимировна


title: Гласный звук [a], буква Аа

description: познакомить учащихся с гласным звуком [a], буквой Аа; развивать речь, логическое мышление.

author: Непокрытова Татьяна Юрьевна


title: Буква Ее

description: Цель урока: познакомить учащихся с гласной буквой Е е; развивать речь, память, логическое мышление.

author: Непокрытова Татьяна Юрьевна


title: Мотивация учащихся в урочной деятельности

description: Цель:- рассмотреть общую структуру мотивации к учению в младшем школьном возрасте;- показать, как можно организовать свою деятельность по формированию познавательной мотивации у разных по уровню обученности учащихся.

author: Казакова Валентина Петровна


title: Коррекционное занятие. Дифференциация звуков Р - Л

description: Конспект открытого подгруппового коррекционного занятияс учащимися 1-го классаТема: Дифференциация звуков Р-ЛЗадачи1. Формировать умение различать звуки Р-Л.2. Закрепить умение соотносить звуки [р]-[л], с буквами Р-Л.3. Закрепить навыки слогового анализа.4.  Совершенствовать умение осуществлять самоконтроль на всех этапах выполнения задания.

author: Лысак Виктория Сергеевна


title: Методический семинар. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

description: Методический семинар.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА.       Важным условием оказания помощи ребенку с расстройством аутистического спектра является организация комплексного сопровождения всей семьи. Основные задачи такой работы – информационная и психологическая поддержка родителей и повышение их компетентности в вопросах обучения и воспитания детей.

author: Шокин Алексей Юрьевич


title: Дыхательная гимнастика

description: Развитие дыхания на логопедических занятиях.

author: Смирнова Марина Владимировна


title: Весёлые уроки

description: Цель мероприятия: через стихи, загадки, шуточные викторины, игры подвести итоги года; в игровой форме показать родителям, чему научились ученики 1 класса; пробудить интерес учащихся к дальнейшей учебе; создать атмосферу взаимосотрудничества учителя, учеников.

author: Бодрова Галина Евгеньевна


title: Килограмм

description: Перспективная цель: сформировать способность у учащихся к использованию знаний о килограмме в процессе решения математических задач.

author: Яковлева Виктория Денисовна


title: Н.Артюхова. Саша - дразнилка

description: Цель урока:познакомить с рассказом Н.М.Артюховой «Саша – дразнилка»;обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному , выразительному чтению целыми словами;совершенствовать навык деления текста на части и подбора заголовков к частям рассказа;развивать умение анализировать произведение, определять опорные слова для пересказа;развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

author: Сергеева Ольга Анатольевна


title: М. Пляцковский. Урок дружбы

description: Цели: создать условия для формирования у учащихся умения определять лексическое значение слова, давать характеристику героям, понимать, чему учит сказка, для расширения знаний детей о дружбе и о жадности.

author: Подчиненова Елена Сергеевна


title: В кругу семьи

description: Цели: Расширение и активизация словаря по теме «Семья», тренировка фонематического слуха, развитие навыков языкового анализа и синтеза (деление предложений на слова), формирование и совершенствование навыков чтения. Развитие слухового внимания, памяти, тактильных ощущений, артикуляционной и мелкой моторики, формирование диафрагмального дыхания. Расширение представлений детей о семье, развивать чувство доброты, милосердия, взаимопомощи.

author: Самодоева Юлия Николаевна


title: Кто такие рыбы

description: Цели: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

author: Приезжева Лидия Ивановна


title: Весенний букет

description: Активизация творческой деятельности учащихся. Развитие внимания, наблюдательности, мелкой моторики рук. Цели  Научить детей из обычного листка бумаги моделировать цветок тюльпан. Коррекция пространственного восприятия путём отработки взаиморасположения объектов во внешнем пространстве. Воспитание трудолюбия, аккуратности.

author: Антонова Альбина Анатольевна


title: Н. Некрасова. Дедушка Мазай и зайцы

description: Цель: формирование регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию, планирование, целеполагание, самооценка) в ходе беседы по услышанному тексту.

author: Глухих Дарья Александровна


title: К.Д.Ушинский. Наше Отечество

description: Цель урока: создание условий для формирования у первоклассников личностного смысла в понятии «Родина», осознания значимости родины для каждого человека и самого учащегося через анализ и определение главной мысли теста К.Ушинского «Наше Отечество» в ходе совместной деятельности под руководством учителя.Задачи урока:1)- актуализировать и расширить знания учащихся о Родине, России,  её символах;- познакомить с рассказом  К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине;- формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей, использовать знаково- символические средства.2)- развивать критическое мышление   учащихся через организацию активных приёмов работы с художественным произведением   и  с информацией,  представленной в тексте, иллюстрациях  учебника, рассказе учителя;- создать условия для принятия,  сохранения  и решения учебной задачи учащимися по выделенным учителем ориентирам;- развивать речь: строить ответы на вопросы учителя, задавать вопросы, пересказывать текст по опорным словам.3)- способствовать формированию личностного смысла в понятии «Родина» и  осознанию значения Родины для каждого человека;- обогащать чувственный опыт учащихся, используя полученный читательский опыт;- пробудить познавательный интерес и мотивацию к изучению произведений о Родине;- развивать самооценку учащихся.

author: Черкасова Ирина Валерьевна


title: Звуки в окружающем мире

description: Цель урока: создать условия для развития у учащихся умения слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим», составлять рассказ по рисунку и опорным словам.Планируемые результаты (предметные): учащиеся упражняются в произнесении и слышании изолированных звуков; составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.Личностные результаты: учащиеся понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают.

author: Подчиненова Елена Сергеевна


title: Звуки в речи

description: развивать умение делить слова на слоги; правильно ставить ударение; осмысленно произносить звуки.

author: Непокрытова Татьяна Юрьевна


title: Использование музыкально-дидактических игр на уроках музыки как средство развития познавательной активности младших школьников

description: Статья посвящена использованию музыкально-дидактических игр на уроках музыка в начальной школе. В настоящее время процесс образования требует инновационных подходов и методов для эффективного обучения учеников начальной школы. Музыкально-дидактические игры являются ключевым компонентом успешного усвоения обучающимися образовательной программы предмета «Музыка». По средствам использования музыкально-дидактических игр, познавательная активность младших школьников развивается с наибольшим успехом.

author: Зорихина Кристина Олеговна


title: Использование предметов со световозвращающими элементами для профилактики аварийности юных пешеходов

description: Родительское собрание.Цель собрания: организация взаимодействия учителя и родителей по вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, повышение культуры участников дорожного движения.

author: Разгулова Ирина Валерьевна


title: Внеклассное мероприятие (праздник "Прощай Азбука") с презентацией

description: Утренник +презентация "Прощай Азбука" для 1 класса

author: Насуцева Наталья Владимировна


title: Заглавная буква Т

description: Цель: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению темы: «Заглавная буква «Т»».ЗадачиОбразовательная: формировать умение правильно писать  заглавную букву «т»; совершенствовать навык чтения слогов, слов с буквой «т».Развивающая: развивать каллиграфические умения, мышление, связную речь, внимание учащихся посредством работы в прописях, устных ответов на вопросы учителя.Воспитательная: способствовать формированию правильного питания, бережного отношения к животным.

author: Штенникова Анна Дмитриевна


title: Автоматизация звука с

description: Конспект логопедического занятия.

author: Асаева Анжелика Гасангусеновна


title: Звук [д]. Буквы Д, д

description: Цель: Познакомить учащихся с новым звуком и буквой.Задачи:Дидактические:1. Закрепить умение, а также навык послогового чтения.2. Формировать умение соотносить звук и букву.Коррекционные:1. Коррекция фонетических процессов на основе упражнений в выделении звука и буквы.2. Коррекция слухового и зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании буквы.3. Развитие артикуляционного аппарата и мелкой моторики.4. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения.Воспитательные:1. Формирование мотивационной сферы: интереса к учебной деятельности, также самоконтроля.

author: Гурьева Наталья Владимировна


title: Геометрический конструктор. Танграм

description: Цель урока: познакомить обучающихся с историей возникновения игры-головоломки «Танграм», самостоятельно изготовить геометрический конструктор «Танграм».

author: Верещетина Ольга Владимировна


title: Кто любит трудиться, тому без дела не сидится

description: Личностные результаты:осмысление ценности трудовой деятельности в ходе анализа пословиц о труде, личных наблюдений над трудом взрослых; умение слушать собеседника в ходе дискуссии, доброжелательность.

author: Сгибнева Алёна Викторовна


title: Знакомство с компьютером

description: Цели: познакомить учащихся  с основными устройствами и возможностями персонального компьютера; воспитывать бережное отношение к оборудованию кабинета.

author: Яшкина Галина Николаевна


title: Безопасные дороги - детям

description: Основные правила для родителей по обучению детей дорожной грамоте.

author: Устюжанина Ирина Владимировна


title: День именинника

description: День рождения- это самый веселый праздник. В этот день приглашают самых близких друзей накрывают стол со всякими сладостями, принимают поздравления именинники, и, конечно, День рождения богат развлечениями, танцами и песнями.

author: Минина Лидия Васильевна


title: Звуки [ т],[ т,], буква Т,т. Письмо строчной буквы т

description: Цель:  знакомство с согласными звуками[ т],[ т,] буквой Т; формирование навыка чтения и навыкаписьма строчной буквы т. Задачи:  формировать умение выделять звук в слове и обозначать его соответствующей буквой; совершенствовать умение находить объект, о котором есть сведения в тексте; умение отвечать на вопросы: кто это? что это? что делает?

author: Волкова Татьяна Павловна


title: Дети- герои сказок. Сестрица Аленушка и братец Иванушка

description: Цель: формирование коммуникативных УУД (участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выражают свои мысли, строят высказывания, направленные на учёт позиции собеседника) посредством беседы и обсуждения прочитанной народной сказки.

author: Глухих Дарья Александровна


title: Календарно-тематический план в ГПД

description: Календарно-тематический план ГПД на год.

author: Черненко Наталья Владимировна


title: Наша страна – Россия. О гербе, флаге и гимне

description: Цель: систематизировать знания учащихся о своей стране, её символах: флаге, гимне, гербе; “малой родине”.Задачи:развивать связную устную речь учащихся, способствовать развитию памяти, мышления, воображения, обогащать словарный запас детей;воспитывать чувство гордости за свою страну, свой поселок, любви и уважения к Родине, её символам.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Звуки и буквы

description: Цели: уточнить представление о существенных признаках звуков и букв; учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов.

author: Вовченко Виталина Викторовна


title: Дифференциация л-м на письме. Конспект занятия для детей с ОВЗ

description: Цели:коррекционно-образовательные: формировать умение сравнивать и различать буквы Л-М по начертанию, соотносить эти буквы с символами и звуками, дифференцировать буквы в слогах и словах; словосочетаниях, предложениях и тексте; развитие зрительного анализа и синтеза; формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений; формировать навыки слогового анализа и синтеза; формировать навыки анализа слов-паронимов;  коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие и зрительный гнозис (узнавание); развивать зрительно-слуховую и зрительно-двигательную память и самоконтроль; формировать пространственное восприятие и пространственные представления; развивать зрительно-моторные координации и пространственные ориентации; развивать общую и мелкую моторику, графические навыки; воспитательные: воспитывать умение слушать себя и окружающих; воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы; развивать интерес к содержательной и смысловой сторонам речи.

author: Середкина Екатерина Николаевна


title: Как быстро учить стихи с ребенком: практические советы

description: Решать когда начинать, конечно же, только родителям, однако, нужно понимать, что чем раньше вы начнете заниматься с ребенком, тем проще и быстрее он будет запоминать и учить стихотворения. Многие родители отмечают, что постоянно рассказывают деткам потешки, пробуют заинтересовать их, привлечь к заучиванию, но все безрезультатно. Почему так происходит? Потому что учить малышей запоминать стихи нужно правильно, следуя определенным правилам

author: Митина Ольга Григорьевна


description: Как преодолеть трудности в обучении чтению(упражнения, задания)Предназначено для учащихся 1-4 классов Трудности и помехи,тормозящие скорость чтенияБезусловно, скорость чтения зависит от того способа, которым читает ребенок. Однако часто родители и учителя бывают в недоумении: ребенок владеет синтетическим способом чтения, т.е. читает целым словом, но все равно читает медленно. Почему это происходит?Существует много причин, тормозящих скорость чтения, среди которых можно выделить семь основных: природный темп деятельности, регрессии, отсутствие антиципации, артикуляция, малое поле зрения, уровень организации внимания, уровень развития памяти. Каждая из перечисленных причин может оказывать влияние на темп чтения. Ниже мы рассмотрим каждую из них.Остановимся на том, как определить, мешает ли эта причина вашему ребенку читать, и предложим упражнения для работы над проблемой, если она существует.I Природный темп деятельностиОбычно родители сами замечают, что их ребенок медлителен, немножко «копуша», а если темп занятий высок, то не успевает и легко устает. Все эти наблюдения говорят о том, что природный темп деятельности ребенка имеет невысокую скорость. И вины ребёнка в этом нет. Темп деятельности относится к динамическим характеристикам человека, являясь составляющим свойством его темперамента. Это свойство, как и другие свойства темперамента, являются врожденным, устойчивым и сохраняется в течение длительного времени без изменений. Темп деятельности — это скорость, с которой работают психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление, воображение. Это количество операций, действий, движений, которые выполняет человек за единицу времени. Таким образом, темп, являясь врожденным, определяет, насколько быстро человек работает, запоминает, рассматривает, представляет, думает над решением задачи и, конечно, читает. Столько, сколько способен за единицу' времени прочесть человек с быстрым темпом, медлительный не сможет. Чтение на скорость у медлительного ребенка напоминает бег с препятствиями. Ребенок набирает воздух и на одном дыхании старается назвать как можно больше букв. Весь смысл прочитанного почти не постигается. Темп чтения неровный, в словах часты пропуски и перестановки. Поэтому, если ребенок не прочитывает необходимый объем в заданный промежуток времени, необходимо определить его природный темп. Лучше это сделать с помощью специального психологического теста, а не опираться на наблюдении, постольку очень часто родители не могут объективно оценить скорость выполнения ребенком задания, особенно если их личный темп выше, чем у ребенка. В этом случае вам обязательно будет казаться, что можно было бы с работой справиться быстрее, а ребёнок опять копается. Кроме того, скорость выполнения может зависеть и от других факторов, например, в результате низкого уровня концентрации и устойчивости внимания ребенок часто отвлекается, поэтому скорость работы также будет невысокой.Определить темп деятельности можно с помощью теппинг-теста. Этот тест очень прост в выполнении и проверке. Нам потребуются часы с секундной стрелкой или секундомер, карандаш и расчерченный лист бумаги. Очень важно: В точности повторить размер квадратов (дни ряди по три квадрата, каждый из них 4 на 4 см, а вместе они составляют общий прямоугольник 8 на 12 см). Объяснить ребенку, в каком порядке их наполнять. Если он не знает цифр, покажите ему направление стрелкой.  При выполнении теста ребенок не должен облокачиваться на стол, рука не должна быть на весу. Положите перед ребенком этот лист пронумерованными квадратами. Возьмите секундомер и попросите ребенка постучать карандашом по квадратам в указанном порядке, наполняя каждый квадрат просто точками. Пусть представит, что он дятел, который долбит клювом-карандашом дерево-бумагу. Начинать работать - стучать - надо по команде: «Начали!». На каждый квадрат отводится по пять секунд, а потом командой «Дальше!» дается сигнал перейти к следующему заданию. Подсчитайте среднее количество точек для шести квадратов (для этого сложите количество точек в каждом квадрате и разделите на шесть).А теперь подсчитайте результаты.16 точек и меньше - ребенок склонен выполнять любые задания в медленном темпе. Поэтому та скорость, с которой он читает, является для него нормальной (при условии, что способ чтения - целым словом). Заставлять его читать быстрее - значит травмировать психику ребенка, создавать для него стрессовую ситуацию.16-20 точек — нормальный средний темп работы.20 точек и больше - ваш «дятел» умеет и может работать в очень быстром темпе.Если полученный показатель 16 точек и выше, то это говорит о том, что медленная скорость чтения обусловлена не врожденным темпом деятельности, а какими-либо иными причинами, при устранении которых ребенок будет читать быстрее. Какие это могут быть причины, мы рассмотрим дальше.Этот психологический тест дает нам информацию о работоспособности ребенка. Работоспособность по-другому можно назвать выносливостью. Это свойство характеризует время, в течение которого человек может продуктивно, не снижая темпа, выполнять заданную работу.Посмотрите, какой узор получился в квадратах. Если в первом по счету точки стоят густо, а в других редеют и разница в количестве точек между первым и последним квадратами составляет 10 и более, то ребенок склонен к быстрому утомлению. Значит, занимаясь чтением или любой другой деятельностью, необходимо делать частые (каждые 15 минут) небольшие (до 5 минут) перерывы.Итак, вы выяснили, какой темп у вашего ребенка, и является ли он причиной, тормозящей скорость чтения. Если ребёнок оказался медлительным, не расстраивайтесь. Вы можете ему помочь. Во-первых, поговорите с учителем, а возможно, и с завучем начальной школы и объясните им психологическую особенность вашего ребенка. Они обязаны учесть ее в ходе проверки техники чтения. Во-вторых, помните, хотя темп деятельности и является врожденнымустойчивым свойством нервной системы, он в течение жизни, включаясь в самые разнообразные виды деятельности, можем постепенно изменяться. Это значит, что, используя определённые упражнения, вы можете увеличивать темп чтения. Такими упражнениями могут быть: Многократное прочтение Вы читаете текст вслух. Затем ребенок читает этот же рассказ в течение одной минуты. Закончив чтение, ребенок отмечает место в тексте, до которого он успел прочитать. Затем следует повторное чтение этого же текста, и снова по истечении минуты ребенок отмечает количество прочитанных слов. Естественно, во второй раз удается прочитать больше. Пусть ребёнок повторит чтение несколько раз до тех пор, пока количество прочитанных слов не перестанет увеличиваться. Молния Упражнение заключается в чередовании чтения комфортном режиме с чтением в максимально быстром темпе Переход на чтение в ускоренном режиме осуществляется по команде «Молния». Буксир Вы читаете текст вслух, варьируя скорость чтения от 80 до 160 слов в минуту. Ребенок читает тот же текст про себя, стараясь поспеть за вами. Остановитесь на каком-либо слове и попросите ребенка показать в тексте место остановки. Если ваша скорость будет значительно превышать скорость чтения ребёнка, снизьте ее. Важно, чтобы разрыв не превышал 20 слов вминуту, т.е., если темп чтения ребенка 20-25 слов, то ваш теми чтения должен быть не выше 40-45 слов в минуту.Включайте эти упражнения регулярно в свои занятия с ребенком. Кроме того, вы можете использовать их, когда ребенок выполняет домашнее занятие по чтению, прямо на заданном тексте, выделив для этого 15-20 минут. Регрессии Регрессии - это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток - самый распространенный. Некоторые читатели незаметно про себя читают дважды любой текст — как легкий, так и трудный. При чтении текста с регрессиями глаза совершают движения назад, хотя никакой необходимости в этом нет. Если это происходит на каждой строчке текста, то, очевидно, что такой читатель дважды прочитывает текст. Определить, присутствуют ли регрессии в чтении ребенка, можно с помощью наблюдения. Попросите ребенка прочитать незнакомый ему текст. При этом внимательно следите, как читает текст ребенок: за движениями его глаз и речью. Если при чтении взгляд ребенка постоянно возвращается назад для перечитывания (ребенок сначала прочитывает слово про себя, а затем вслух) или он постоянно прочитывает несколько слов на строчке два-три раза для понимания, в чтении отсутствует плавность, то это значит, что, в том способе чтения, который использует ребенок, присутствуют регрессии.Причины регрессий в следующем: Сила привычки. Это самая распространенная причина. Ее корни кроются в том, как обучали ребенка чтению. Очень часто мы, сами того не замечая, формируем у ребенка эту привычку. На первых этапах, когда ребенок еще только осваивает послоговой способ чтения и ему еще трудно с первого прочтения уловить смысл прочитанного слова, мы просим его прочитать слово снова и снова, пока смысл прочитанного не станет понятным. Однако некоторые дети не прочитывают слово вновь, а лишь проговаривают прочитанное, привыкая к такому способу осмысления. Или другой вариант, когда родители слишком торопятся и хотят, чтобы ребенок как можно быстрей начал читать целым словом, в то время как ребенок еще не готов к новому способу чтения и привыкает сначала читать про себя по слогам (трудно с первого раза прочитать по-другому), а затем вслух прочитывает (проговаривает) целым словом. И то и другое формирует привычку к регрессии. Кроме того, последний вариант способствует формированию привычки в дальнейшем всегда перечитывать длинные и трудные по написанию слова. Кажущиеся трудности текста. Если причина регрессий в том, что текст труден для понимания ребенка, то в этом случае предложите ему прочитать текст без регрессий, даже если отдельные места текста непонятны. Часто дальнейшее чтение снимает возможные вопросы и делает возвраты ненужными. Отсутствие внимания. Если причина регрессий в слабой концентрации внимания, то необходимо прервать чтение. Возможно, ребенок устал (спросите его об этом) или его что-то беспокоит, и это мешает ему сконцентрироваться. Дайте ребенку время на отдых. Кроме того, вы можете использовать некоторые упражнения для концентрации внимания, которые вы найдете дальше в разделе «Уровень организации внимания».Последние две причины - явления временные и достаточно легко снимаются. Их влияние на скорость не особенно значительно. В то время как первая причина - сила привычки (как и все привычки человека) - явление достаточно устойчивое, и для ее преодоления будут необходимы регулярные занятия с использованием специального упражнения. Это упражнение «Чтение с окошечком». Для него вам потребуется лист плотной бумаги, в котором вы вырежете небольшое окошечко. Итак, вы берете лист бумаги размером 10 на 5 см.С правого края прямоугольника вырезаете небольшое отверстие - «окошечко», по высоте равное ширине строки, а по длине соответствующее размеру слога примерно в 3-4 буквы10см5 смЛисток накладывается на строку и передвигается сначала взрослым, а потом самим ребенком вдоль строки. При движении листка по строке взгляд ребенка будет плавно передвигаться вместе с листком, а повторное прочитывание будет исключено из-за того, что прочитанное будет закрываться. Постепенно ребёнок привыкнет при чтении скользить взглядом по строке, не возвращаясь для перечитывания. Как мы уже сказали, для того чтобы преодолеть силу привычки к регрессиям, необходимо сформировать новую привычку, при которой взгляд будет правильно передвигаться по строке слева направо. Формирование новой привычки или переучивание достаточно длительный процесс, ведь привычка - это автоматизированное действие. Поэтому мы советуем вам использовать «окошечко» постоянно при чтении текстов, заданных на дом. Антиципация Возможно, вы замечали за собой при чтении, что многие слова, которые вы читаете, вы не дочитываете до конца, догадываясь, что же это за слово по содержанию. Такой прием, используемый для дальнейшего осмысления текста, называется антиципацией, или предвосхищением, по-другому - смысловой догадкой.Это психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Он основан на знании логики развития событий и значительно убыстряет чтение. Большая часть читателей со стажем использует этот прием.В то же время, если у ребенка не развито умение догадываться по смыслу, ему будет необходимо каждый раз дочитывать каждое слово до конца, чтобы осмыслить фразу, осознать содержание прочитанного. Для того чтобы определить, владеет ли ребенок приемом антиципации и использует ли ее при чтении, предложите ему следующий текст.Родился зай... в лесу и все боял... Треснет где-ни... сучок, вспорх... пти..., упадет с дере... ком снега — у зайчи... душа в пят...Боял... зай... день, боял... два, боялся неде..., боял... год; а потом вырос он боль... и вдруг надое... ему боя... Нико... я не бою...! — крик... он на весь лес. — Вот не бою... нисколь..., и все тут! Д. Мамин-СибирякЗафиксируйте время, которое потратит ребенок на чтение текста. Отметьте это для себя. Понаблюдайте, как долго думает ребенок над окончанием слова. Затем предложите снова прочитать этот текст, но уже без пропусков. При этом опять заметьте время.Родился зайчик в лесу и все боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега — у зайчика душа в пятки.Боялся зайчик день, боялся два, боялся неделю, боялся год; а потом вырос он большой и вдруг надоело ему бояться. Никого я не боюсь! — крикнул он на весь лес. — Вот не боюсь нисколько, и все тут! Д. Мамин-СибирякСравните время, которое понадобилось ребёнку на чтение 1 и 2 вариантов текста. Если разрыв не превышает 16-20 сек., значит, при чтении ребенок пользуется приемом антиципации. Он может догадываться о содержании фразы по смыслу, и ему не требуется слишком много времени на обдумывание неоконченных слов. Более точный вывод о тех трудностях, которые испытывает ребенок при смысловой догадке, помогут сделать ваши наблюдения за тем, как читал ребенок. Проанализируйте, над какими словами дольше думал ребенок, и много ли было таких слов. Если слов, над которыми ребенок думал долго, оказалось много, то необходимо поработать над развитием антиципации. Для этого вы можете использовать следующие упражнения.Прежде всего, это такие же тексты с пропущенными буквами в окончаниях, которые мы использовали для определения, владеет ли ребенок смысловой догадкой, или других частях слова. Приведем еще несколько таких примеров.ГРОЗАГроза надвига... Огромная лило... ту... медленно поднима... из-за ле... Ракиты тревож... шелесте... и лепетали. Сильный ветер загу... в выши... Дере... забуше... Крупные кап... дож... резко застуча... по листь... Сверкнула мол... Грянул гром. Дождь полил ручь..., но вот солн... опять засия... Как все засвер... вокруг. Как свеж и прозра... воздух! Как пах... земляни... и гри...!По И. ТургеневуЕЖИКПошел тем... ночью серый ежик по ле... гу... Уви... красную клюквин... и наколол на серую иголоч... Уви... желтые лис... и тоже нако...Заметил, нако..., в голубой лу... голубую звездоч... Тоже хотел нако... — да ниче... не выш... Подумал ежик, поду... и накрыл ее лопуш... Пусть до утра поле... А ут... под лопухом вмес... голубой звезд... нашел большое краси... солныш... Вот еж смеял... Очень.Г. ЦыферовКОРАБЛИК              Похватал рчей мой корабл_________________________________ и поне_ его. К_угом во ны кип_т, по брасыва его, изсто_оны в с_орон_ кида . А кора лик плыв_ дальше и да ше. Я ря_ом с ни_ бег_.Друг_ ребя за м_ой слеш       .Но вот и ре_а. По_лыл мо_ кораб____ в речи_________________ даль. Вот уже крохо_ной точк_________________ мельнул искры_ся.Ре_ята во_руг шум_____ , крич         :— Ю_кин ко_аблик не по онул, в ре_у упл         !Может, до са го мор_ теперь добер ся.                                           Г. СкребицкийВ последнем тексте пропуски отмечены черточками. При этом сами пропуски встречаются двух видов: такие, которые могут быть заполнены буквой или буквами на основе имеющихся целостных представлений об этом слове (например, ручей, кораблик). Восполнение пропусков этого вида развивает способность охватывать быстро, единым взором все слово целиком, одновременно учитывая и соотнося его первые и последние буквы в едином зрительном образе; такие, которые могут быть заполнены на основе учета последующих или предыдущих слов, т.е. с привлечением контекста (например, окончание в слове речную может быть правильно прочитано лишь с учетом предыдущего предлога в и последующего слова даль). Восполнение пропусков этого вида формирует умение учитывать значение каждого слова при его прочтении, т.е., читая данное слово, обращать внимание и на соседние слова, в том числе и осуществлять операцию забегания глазами вперед, которая типична для хорошо сформированного навыка чтения. Еще один пример. Упражнение, в котором пропущенное слово подсказывается несколькими буквами, однозначно его определяющими:аз_оц_ет_ые КО_АБ_ИК_.По пруду п_ы_ут же_т_е, к_ас_ы_ и о_а_жев_е ко_а_л_к_. Все они п_и_ете_и сюда из рощи. П_и_е_ит ко_а_лик, о_ус_ит_я на воду и тотчас по_______ ыве_ с по ня ым__________________________________________ арус_м_.Много еще п_и_е_ит их се_о_ня, _авт_а, осе авт а.               По Д. КайгородовуЭто упражнение развивает способность одновременно сочетать выдвижение смысловых гипотез о читаемом слове с его строгим побуквенным, анализом. В случаях, когда у ребенкасмысловые догадки преобладают над анализом букв, материал для упражнения следует подбирать так, чтобы содержание задавало несколько вариантов смыслового восполнения слона, но однозначность навязывалась бы составом и месторасположением подсказывающих букв. Например:а е к девочка бежала по песчаной дорожке. Вдруг она неожиданно о      а_______________________________________________________ л_сь.Оглянувшись, девочка увидела _т    к_.К первому слову может подходить, казалось бы, много слов: сладенькая, тарелка, старенькая, маленькая и др., но расположение и количество пропущенных букв однозначно определяют лишь одно из приведенных. Это относится и к двум последующим словам. Так, ко второму слову могут подходить слова: оглянулась, остановилась, засмотрелась и др., а к третьему - стопка, открытка, старый, птичка и др. (Подходящее слово подчеркнуто.)Упражнениями подобного типа являются короткие тексты, в которых пропущены не буквы в окончаниях или других частях слова, а целые слова.Над городом низко повисли снеговые__ . Вечером началась___ . Снег повалилбольшими __ . Холодный ветер выл, как дикий_____ . На конце пустынной иглухой_ вдруг показалась какая-то девочка. Она была худа и бедно___ . Онапродвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и          ей идти.                        Такие рассказы с пропущенными буквами в окончаниях и других частях слова или пропущенными целыми словами вы можете изготовить сами. Постоянное использование этих заданий способствует эффективному развитию антиципации. Кроме того, их польза состоит в развитии словесно-логической памяти. Благодаря необходимости учета ранее прочитанных слов при заполнении пропусков, а также из-за вынужденных задержек при определении пропущенных букв, создается дополнительная нагрузка на память, которая преодолевается через целостный охват предложения, при возвратах к предшествующим словам. Однако, если такие тексты вызывают у ребенка большие трудности и ему требуется длительная и регулярная работа над формированием антиципации, мы советуем вам воспользоваться следующим приемом.Из листа белой бумаги вырезается решетка с вертикальными столбцами шириной 0,5 и отверстиями шириной в 1-2 см.Общий размер решетки должен быть с печатный лист. Тогда ребенку не придется ее двигать. Решетка накладывается на печатный текст, скрывая части слов. Ребенок будет читать текст, догадываясь по видимой части слова о его скрытой части. Используйте чтение текстов и рассказов с решеткой по 15-20 минут ежедневно.ОЧЕНЬ ВАЖНО! При работе с решеткой ни в коем случае нельзя подгонять ребенка, настаивать на увеличении скорости чтения.Еще одним упражнением для развития смысловой догадки могут быть тексты с ошибками в содержании или несуразицами.Например:Дети не промокли под ливнем, так как спрятались под телеграфным столбом.Поздней осенью, как обычно, зацвели буйно яблони.Такие фразы с несуразицами вы можете придумать сами. Важно, чтобы ребенок прочитал и, осознав смысл прочитанного, догадался, в чем ошибка. Подобные несуразицы вы можете найти в разделе «Развитие речи».Вообще работа над развитием антиципации очень тесно связана с работой по развитию речи. Это, прежде всего, обусловлено тем, что и в том и в другом случае идет работа над расширением возможности лучше осознавать прочитанное. Так, очень часто ребенок не может догадаться по смыслу из-за незнания значения того или иного слова, сложности грамматической конструкции или грамматических форм.Работа по развитию речи как раз и включает в себя такие виды упражнений: расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков, понимание переносного смысла и т.д. Поэтому мы советуем вам при занятиях с ребенком по развитию антиципации сочетать эту работу с упражнениями на развитие речи, особенно тех ее разделов, которые мы уже назвали. Артикуляция Следующей причиной, тормозящей скорость чтения, может быть недостаточная артикуляторная подвижность речевого аппарата. Уже само название причины объясняет, за счет чего происходит снижение скорости чтения: артикуляторный аппарат не дает возможности в нужном темпе произносить вслух прочитанные слова.Особенно трудно детям, у которых наблюдается смазанное произношение. Речь их отличается недостаточной внятностью и выразительностью. Часто и темп речи медленнее, чем у остальных детей. Это обусловлено недостаточной подвижностью артикуляторного аппарата. Язык, губы, нижняя челюсть недостаточно согласованно работают при произношении звуков, при переключении с одного звука на другой. Как правило, в детстве этот ребенок долго не мог научиться правильно произносить отдельные звуки, в то время как его сверстники говорили чисто. Именно у этих детей разрыв между скоростью чтения про себя и вслух особенно велик.Однако и у остальных детей существует этот разрыв, так как скорость чтения про себя без открытой артикуляции всегда выше. Поэтому, чтобы сделать вывод о влиянии артикуляции на скорость чтения, предложите ребенку прочитать два текста приблизительно одинакового уровня сложности, Пусть один текст он прочитает про себя, а второй вслух. В обоих случаях дайте ему 30 секунд времени и подсчитайте прочитанное количество слов.МУРАВЕЙ И ГОЛУБКАМуравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку'; она увидела, муравей тонет, и бросила ему ветку. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу, охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.Л. ТолстойСТАРЫЙ ПЕС (отрывок)Был у человека верный друг — Пес. Шли годы. Пес постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил: Значит, ты уже не узнаешь меня? Пес вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать: Прости меня, что я не узнал тебя. Через несколько дней человек принес маленького щенка...В. СухомлинскийЕсли разделить количество слов, прочитанных про себя на три части, то вслух ребенок за это же время успеет прочитать только две части. Например, если про себя ребенок успел за 30 секунд прочитать 57 слов, то вслух он должен прочитать 38 слов и больше (несложный математический расчет: 57:3=19; 19x2 = 38). Меньшее количество слов свидетельствует о том, что подвижность артикуляционного аппарата недостаточна для быстрого чтения вслух. Не отчаивайтесь в случае неудовлетворительного результата. Выделите на развитие артикуляции дополнительное время.Особое место занимает артикуляция на этапе послогового чтения. Проговаривание вслух того, что читает ребенок, позволяет ему составить представление о фонематическом (звуковом) составе слова, избежать искажения его слоговой структуры. Поэтому мы советуем использовать рекомендуемые ниже упражнения не только в том случае, если вы установили,что необходима работа над артикуляцией, но и если при хорошей артикуляции ваш ребенок находится на послоговом этапе формирования навыка чтения. Четкая артикуляция будет способствовать увеличению темпа чтения и формированию правильного представления о звуковом составе слова, облегчать понимание прочитанного.Для работы над артикуляцией используются упражнения с рифмой и ритмом. Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных. Эти упражнения развивают подвижность речевого аппарата.АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четкостью произношения).з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...               Чтение чистоговорок. Троекратное повторение слога в начале чистоговорки помогает правильно произнести этот же слог последним.Жа - жа - жа — есть иголки у ежа.Ло - ло - ло — на улице тепло.Му - му - му — молоко кому?Ры - ры - ры — летают комары.Чи - чи - чи — у дома кирпичи.Такие чистоговорки вы можете придумать сами или вместе с ребенком. Старайтесь использовать те слоги, произношение которых у ребенка вызывает трудности. Чтение скороговорок. Секрет скороговорки в том, что в ней встречаются слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу. В словах ритмически повторяются звуки, слоги. Утром присев на пригорке, Учат сороки скороговорки.Кар-р-р! Картошка, картонка, карета, картуз.Кар-р-р! Карниз, карамель, карапуз.Вез на горку Саня за собою сани.Ехал с горки Саня, а на Сане сани.Шел Егор через дворС топором чинить забор. Чтение скороговорок в темпе. Соедините вместе два требования: четкую артикуляцию (особенно окончаний) и высокий темп. Пусть ребенок прочитает скороговорку, выполняя оба требования. Используйте приведенные нами упражнения в качестве разминки перед основным чтением регулярно в течение 5-7 минут. Малое поле зрения Как показали исследования, глаза человека при чтении находятся только в одном из двух состояний: фиксации (остановка) или смены точек фиксации (движение). Восприятие текста происходит только в момент остановки, или фиксации, глаз. Естественно, что скорость переработки информации в этих условиях зависит от того, какое количество информации будет воспринято в момент остановки взора. Таким образом, повышение скорости чтения - это увеличение объема воспринимаемой информации при остановке глаз во время чтения. Разница между человеком, читающим быстро, и человеком, читающим медленно, заключается не в скорости движения их глаз, а в количестве материала, который воспринимается ими в момент фиксации. Большинство людей заблуждается, считая, что в процессе чтения их взгляд равномерно скользит вдоль строк. На самом деле это не так. Причтении глаза совершают скачкообразные движения, останавливаясь только в двух - трех местах на строке. Поэтому для повышения скорости чтения необходимо уменьшить число остановок глаз на строке и их длительность. При этом важно увеличить число букв, слов, воспринимаемых за одну фиксацию, и не допускать регрессий (возвратных движений глаз для перечитывания).Кроме того, для быстрого чтения необходимо иметь хорошо развитое периферическое зрение. Что понимается под этим термином? При движении взгляда по строчкам текста, наибольшая острота зрения и полнота восприятия возникают только в центральной зоне ясного видения. Все, что лежит за пределами этой зоны, на периферии видится неясно, а то и вовсе лежит вне зоны видимости. Такая особенность восприятия относится не только к чтению, но и ко всему, что воспринимает человек в пространстве. Обусловлена она строением человеческого глаза и его расположением на лице. Взгляд человека воспринимает то, что находится прямо перед ним. То, что находится слева и справа, как раз и составляет зону периферического зрения. У каждого человека она разная. Один, глядя прямо перед собой, может видеть боковым зрением то, что находится в пространстве слева и справа, не переводя взгляда. Восприятие другого человека может быть гораздо уже.Психологи доказали, что объем фиксации взора и размер оперативного поля, с которого происходит восприятие информации, можно увеличить с помощью специального обучения. Но прежде чем мы расскажем о таких упражнениях, предлагаем вам несложный психологический тест для определения оперативного поля зрения, который называется «Числовая пирамида».Положите лист с числовой пирамидой перед ребенком и скажите: «Посмотри внимательно в центр первой строки, а теперь, не отводя взгляда от центра, скажи, какие цифры находятся слева и справа от центра. Смотри прямо в центр, взгляд переводить влево и вправо нельзя. Точно так же необходимо поработать со следующими строчками. Остановитесь на той строке, на которой ребенок затрудняется назвать числа, находящиеся слева и справа. Предыдущая строка, с которой он справился, поможет вам определить размер его оперативного поля. Если на этом расстоянии можно поместить меньше шести знаков (букв, цифр), то размер оперативного поля недостаточный, за одну остановку ребенок воспринимает только часть рядом стоящего слова, при чтении взор должен неоднократно остановиться на строке. Необходима работа над увеличением оперативного поля зрения.Если на этом расстоянии помещается 6-8 букв, то размер оперативного поля достаточный.Если число букв от 10 и выше, то размер оперативного поля более чем достаточен для обеспечения высокого темпа чтения.А теперь упражнения на развитие периферического зрения. Игра «Что вокруг?» Повесьте перед ребенком на уровне глаз, на расстоянии 1,5-2 м от него лист бумаги с нарисованным кругом в центре. Круг должен быть небольшим, примерно 1-2 см в диаметре. Эта точка будет помогать ребенку фиксировать взгляд перед собой. Попросите ребенка, чтобы он, глядя в эту точку, назвал те предметы, которые он видит справа и слева от себя. Используйте это упражнение в разной обстановке, чтобы ребенок не мог запомнить имеющиеся вокруг предметы. Числовые и буквенные пирамиды. Тестовое задание для определения размера оперативного поля зрения можно использовать и для тренировки.Работа с таблицей состоит из двух этапов: подготовительного и исполнительного, причем первостепенное значение имеет подготовительный этап. Он содержит следующее требование: перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в центре (как и в предыдущих упражнениях).Итак, положите таблицу7 перед глазами ребенка. Попросите его зафиксировать взгляд в центре на заштрихованном квадратике.Спросите у ребенка, видит ли он таблицу всю целиком. Предложите ему назвать, не переводя взгляда с центра, те цифры, которые он видит. В таблице указаны цифры от 1 до 24, но вы можете изготовить другую и сами вписать в пустые клетки любые цифры.Теперь усложните задание, перейдя к исполнительному этапу. Вы показываете ребенку квадрат, а он называет ту цифру, которая написана в квадрате.Напоминаем, при этом взгляд ребенка должен быть зафиксирован в центре. Начинайте с чисел, которые находятся в близких к центру квадратиках. Их ребенок будет видеть более ясно. Постепенно расширяйте поле, показывая числа, удаленные от центра.Если задание вызывает у ребенка трудности, вы можете изготовить таблицу с разноцветными цифрами. Цвет поможет ребенку выделять нужный квадрат. Кроме того, если ребенок не может назвать указанную цифру, то вы можете спросить, какого она цвета. Назвать цвет будет легче, чем саму цифру. В то же время это подскажет вам, что ребенок хоть и не видит цифры, расположенной на периферии поля зрения, но есть потенциал для его расширения. Таким образом вы можете определить актуальное поле зрения ребенка (те цифры, которые он видит четко) и потенциальное поле зрения (то, что лежит за пределами ясного видения, но различается ребенком по цвету).Кроме специальных цифровых таблиц можно использовать таблицы с буквами.              6. Уровень организации вниманияРоль внимания при чтении так же велика, как и в других видах человеческой деятельности. Умение сосредоточиться, сконцентрироваться в значительной степени определяет эффективность, результативность выполняемой работы. В свою очередь, это умение предполагает некоторое волевое усилие. Очень часто внимание младшего школьника рассеивается, как только материал стал скучным, эмоционально непривлекательным. Учителя это знают и поэтому используют в своей работе различные приемы и упражнения для привлечения внимания учащихся и развития умения сосредотачиваться.Однако, если ваш ребенок недостаточно внимателен, не может долго выполнять задание и, тем более, не может долго удерживать внимание при таком трудоемком процессе, как чтение, то ему необходима ваша помощь. Для устранения подобных недостатков нужно вести работу в двух направлениях:- использовать специальные упражнения, тренирующие основные свойства внимания: объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение,использовать упражнения, в которых внимательность формируется как свойство личности.Определить объем внимания и концентрацию вам поможет следующий тест: «Догони и поймай букву» (корректурная проба). Совершенно необязательно работать по нашему образцу. Вы можете использовать газетную или журнальную страницу с крупным шрифтом. Главное - объяснить ребенку задание. Отметьте на странице две какие-нибудь буквы, одну зачеркните, другую обведите в кружок. Попросите ребенка вычеркивать или обводить в кружок эти две буквы (или вычёркивать и обводить одновременно), просматривая каждую строчку слева направо. На выполнение задания дается 5 минут. Если за это время ребенок просмотрел 400 и более знаков, допустив 5 ошибок и менее, то объем его внимания и концентрация в пределах нормы. Так должно выглядеть выполненное задание. ^0@,1ЛАГЕТС^ЛДЫГ@ТМ^АПФМатериал для работыГКЮШРТИЕПАВУКСМВЩШГОТБЛЕОИНХЩБАВКЦЧСЫОИРАВЬЛЖОРВНИОЖДБЛЬОТРИПМАСВНПОИММОРНЕКУВАЫЦЧСМВАПРОТИРЮЬСМОШВЩЛЬБОАВЕМБДСОЕУЫЧЗОЯЧСМИРПАВЫЦУВАКЕРОШГНЬМНРВЕШЛТБОРВСЧКЦУВПРОИТЛМАНОПВЫЧСМИТОРНШЗХЭЮОВП АРЫ ЛАГЕТСРВИДЫ ДЧТМНАПФХГКЮШРТИЕПАВУКСМВЩШГОТБЛЕОИНХЩБАВКЦЧСЫОИРАВЬЛЖОРВНИОЖДБЛЬОТРИПМАСВНПОИММОРНЕКУВ АЫЦЧСМВ АПТ ОТИОЬИтак, теперь вы знаете, достаточно ли сосредоточен ваш ребенок в процессе работы. Хотелось бы заметить, что даже если у ребенка получился хороший результат, мы все равно вам советуем уделить время на своих занятиях упражнениям на внимание. Помните, степень сосредоточенности внимания есть показатель, влияющий на технику чтения. Значит, обучение чтению должно включать в себя как обязательный элемент развитие свойств внимания.Справится ли ваш ребенок с большим заданием или же его внимания хватает ненадолго?Вот ряд упражнений, направленных на увеличение объема внимания.Упражнение № 1. «<

author: Давыдова Екатерина Александровна


title: Изучение буквы М

description: Разработка технологической карты для изучения грамоты в 1 классе и изучение фонетики звука.

author: Снегирева Инна Леонидовна


title: Как мотивировать первоклассника

description: Выступление на родительском собрании певоклассников. Рекомендации родителям, как облегчить  ребёнку первые шаги в новой деятельности - учёбе.

author: Гусева Ирина Александровна


title: В стране Здоровья

description: Цель: формирование ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, в двигательном режиме, при соблюдении режима дня, при формировании культурно-гигиенических навыков).

author: Бабенко Евгения Викторовна


title: День Победы

description: Цель: знакомство детей с историей страны, её героическим прошлым. Воспитание патриотизма и чувства гордости за героическое прошлое нашего народа.Задачи Образовательная:- формировать знания об исторических фактах и явлениях;- расширять представление детей о Великой Отечественной войне;- воссоздать образ бойца – героического защитника Родины;- закреплять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них.Развивающая:- пробудить у детей интерес к истории страны;- обогатить знание детей о великом и светлом празднике – Дне Победы;- стимулировать любознательность, умственную и творческую активность;- коррегировать и развивать у детей воображение, наблюдательность и способность сопереживать другим людям; - активизировать словарь детей: фашисты, Гитлер, рабами, партизанские отряды, подпольщики, связные, оккупанты.Воспитательная:- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине;- воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение и благодарность к ветеранам Великой Отечественной войны, ко всем, кто защищал Родину.

author: Трушкина Инна Юрьевна


title: Наш солдат умом и силой богат

description: Цель и задачи:- развивать у ребят чувство патриотизма, воспитывать любовь к Родине;- через песни, стихи  познакомить ребят с нелегким трудом военнослужащих, воспитывать уважение к ним;- донести до детей, что они будущие защитники Родины.

author: Ушакова Светлана Сергеевна


title: Буква К,к

description: Цели: познакомить с новыми звуками и буквой; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли, давать полные ответы на вопросы; развивать фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

author: Ужва Светлана Владимировна


title: Автоматизация мягкого звука [Р] в словах

description: Цель занятия:закрепление правильного произношения звука «Р» в словах.

author: Асаева Анжелика Гасангусеновна


title: Изучение времени по часам

description: Цель занятия: сформировать представление  о времени (час, минута, секунда), познакомить с разными видами часов, сформировать чувство времени, развивать навык определения времени и закрепить умением решать задачи на время.Задачи:- образовательные: систематизировать знания о времени, сформировать умение измерять и выражать продолжительность времени в минутах, секундах и часах;- развивающие: развивать временные представления, навыки работы с разными моделями часов;- коррекционные: корректировать и развивать развитие связной устной речи, памяти, зрительных представлений; отвечать полными ответами на вопросы;- воспитательные: прививать бережное отношение к своему времени и времени других.

author: Пизюр Анастасия Юрьевна


title: Конспект урока по литературному чтению 1 класс

description: Цели:познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием,системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике,находить нужную главу в содержании,предполагать на основе названия содержание главы,находить и словаре непонятные слова;ввести понятия «писатель», «автор», «произведение».

author: Приезжева Лидия Ивановна


title: Дерево здорового образа жизни

description: Цель: обобщить знания детей о здоровье, здоровом образе жизни и приемах его укрепления и сохранения.Задачи: - сформировать понятие о факторах, влияющих положительно на здоровье человека; - побудить детей к стремлению заниматься спортом; - дать практические рекомендации по оздоровлению.

author: Комарова Светлана Михаиловна


title: Квадрат и его свойства

description: Цель. Знакомство с геометрической фигурой – квадратом и его свойствами.

author: Алтамирова Асет Сайдалиевна


title: Моя любимая игрушка

description: Цель: дать детям представление о значении игрушки в жизни ребенка.Задачи: развивать коммуникативные умения; способствовать укреплению единства класса; прививать бережное отношение к своей игрушке.

author: Волошина Светлана Васильевна


title: Брось природе спасательный круг

description: Цель:Формирование представления учащихся об экологической ситуации в стране.Задачи:1. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.2. Познакомить учащихся с тем, как человек влияет на природу, с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе. Познакомить с какой целью создана Красная книга.3. Развивать познавательную активность детей, чувство уважения к окружающему миру.4. Развивать речь, мышление, обогатить словарный запас.

author: Ильина Екатерина Николаевна


title: Звуки [к, к']. Буква К

description: Цель: создание условий для формирование представлений о согласным твердом и мягком  звуке  К и Кь.Задачи Коррекционно-образовательная Научить   правильно произносить звук К и Кь, познакомить с глухими согласным и мягким звуками.Учить давать акустическую и артикуляционную характеристику звука с опорой на различные виды контроля.Учить  дифференцировать звуки по твердости-мягкости.Развивать артикуляционную и мелкую моторику.Развивать фонематические процессы: умение слышать звуки, выделять их в потоке речи, умение определять наличие и место звуков в слове. Развитие памяти, внимания, восприятия и других психических процессов.Коррекционно-воспитательная Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого.Воспитывать отзывчивость, умение индивидуально, умение слушать педагога.

author: Ершова Наталия Геннадьевна


title: Космическое путешествие. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. Закрепление

description: Цель:  создать условия для  закрепления вычислительные приемы сложения и вычитания: ±1,2 по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».Планируемые результаты Предметные:  применять вычислительные приёмы  сложения и вычитания: ±1,2   в изменённых условиях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;  учащиеся учатся  выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в группе, в парах  и самостоятельно.

author: Комарова Ирина Викторовна


title: Закрепление навыков счёта в пределах 20

description: «Закрепление навыков счёта в пределах 20, закрепление умения решать простые задачи изученных видов»Цель: закрепить знания изученных случаев табличного и внетабличного сложения и вычитания в пределах 20, закрепить умение решать простые задачи изученных видов, а также узнать информацию о Дне печати

author: Петрович Наталья Васильевна


title: Метолические ракомендации "Листы учебных достижений"

description: методичевкая разработка содержит рекомендации по формирующему оцениванию школьников. Будет интересна учителям начальных классов.

author: Валекжанина Юлия Геннадьевна


title: В поисках клада

description: Цель: развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления,воображения), расширение кругозора, обогащение речи детей, формирование навыков общения в процессе овладения знаниями через игровую ситуацию, развитие умения общаться друг с другом, понимать друг друга без слов, выполнять задания капитана, делать все сообща.

author: Кильпякова Ольга Юрьевна


title: «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ» ШКОЛЬНИКА ИЛИ НАУКА УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ВРЕМЕНЕМ

description: Цель исследования: научиться управлять своим временем.Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач: Узнать, что такое управление временем. Увидеть недостатки распределения времени. Понять какие личные качества мешают мне эффективно использовать время. Провести сравнительный анализ использования свободного времени детьми 21 века и детьми 20 века. Разработать и составить памятку «Советы на каждый день», закладку-календарик с Q-кодом для одноклассников.

author: Латышёнок Татьяна Васильевна


title: «РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ, ЛОГИКИ»

description: Из опыта работы представляю материал для использования на уроках. Задания творческого характера

author: Наталья Романовна Грабовская


title: Звонкие и глухие согласные

description: Конспект коррекционного занятия во 2 классе на тему: «Звонкие и глухие согласные»Задачи: развивать умение дифференцировать на слух и на письме парные звонкие и глухие согласные; закреплять умение находить проверочные слова посредством словоизменения;  формировать умение осуществлять самоконтроль своей деятельности в процессе выполнения задания.

author: Лысак Виктория Сергеевна


title: Игра как средство влияния на учебную мотивацию младших школьников

description: Игры для школьной мотивации.

author: Семенец Анастасия Николаевна


title: Жизнь птиц зимой

description: Человек  и мир1 классЗадачи урока:познакомить с изменением жизни птиц зимой, учить устанавливать взаимодействия между изменениями в живой и неживой природе;развивать, воображение, ассоциативное, образное мышление, развивать речь детей;способствовать формированию правил природоохранного поведению по отношению к птицам.

author: Бусел Светлана Александровна


title: "Осенний бал"

description: Цели: воспитание любви и бережного отношения к природе, развитие речи, творческих способностей учащихся; обогащение знаний учащихся об осени; сплочение классного коллектива. Задачи: воспитывать эстетическое отношение к осенней природе, формировать представления о богатстве красок, вызвать эмоциональный отклик на красоту осенней природы.

author: Латышёнок Татьяна Васильевна


title: «Мы разные – мы дружим»

description: Классный час: «Мы разные – мы дружим» (1 класс)Цель: формирование культуры толерантности у детей младшего школьного возраста.Задачи:– познакомить учащихся с понятием «толерантность»;– развивать умения определять основные черты толерантной личности;– формировать представление о толерантном поведении.

author: Кожинская Алена олеговна


title: Дифференциация звуков [ч]-[щ], дифференциация букв ч-щ

description: Групповое занятие для учащихся 2 класса, имеющих диагноз«нарушения письма, обусловленное ФФНР»

author: Анжелика Гасангусеновна Асаева


title: Мы за здоровый образ жизни

description: Цель: утверждение ЗОЖ, выработка теоретических знаний о ЗОЖ.Задачи:• формирование понимания значимости собственного здоровья;• развитие у детей потребности в соблюдении правил здорового образа жизни;• вырабатывание стремления всегда быть здоровыми;• формирование у ребят ценностного отношения к своему здоровью;• развитие навыков творческой деятельности.

author: Кильпякова Ольга Юрьевна


title: Картотека Физкультминуток для начальных классов

description: ооррггрп

author: Волочаева Екатерина Сергеевна


title: Квест-игра "Финансовая головоломка"

description: Квест-игра по финансовой грамотности для 4 класса.

author: Замоторина Мария Александровна


title: Адаптация младшего школьника

description: Адаптация младшего школьника

author: Наталия Викторовна Кузнецова


title: Математика 1 класс Проверочная работа

description: Проверочная работа по математике 1 класс. Решение примеров в пределах 10, задачи в 1 действие

author: Мария Александровна Васильева


title: Дидактические игры на уроках математики в 1 классе

author: Левина Татьяна Ивановна


title: М. Пляцковский «Помощник»

description: Тема урока: М. Пляцковский «Помощник»Цель урока: познакомить с произведением М.Пляцковского «Помощник Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся выразительно читать юмористические произведения, читать по ролям; отвечать на вопросы учителя; давать правильную характеристику героев на основе их поступков; пересказывать текст;Формируемые  УУД: регулятивные - будут под руководством учителя учиться определять тему урока, цели своей деятельности, делать предположения о содержании рассказа, работать по плану, оценивать качество своей работы и работы одноклассников; познавательные - продолжат учиться работать с текстом произведения, вычитывать из него всю необходимую информацию, производить её анализ и синтез; коммуникативные - будут учиться слушать и слышать других, говорить для всех, полно и громко выражать свои мысли. Личностные результаты: дети продолжат учиться соблюдать правила культуры поведения на уроке; проявлять интерес к чтению, осознавать роль книги в жизни человека.

author: Маргарита Александровна Брачко


title: "Сортируем мусор-бережем планету"

description: Конспект внеклассного занятия на тму "Экология-Экономика"

author: Полтавская Марта Олеговна


title: Занимательные упражнения на уроках окружающего мира в начальных классах

author: Левина Татьяна Ивановна


title: Конспект урока русского языка для 1 класса на тему Грамматические группы слов. Названия одушевленных и неодушевленных предметов

description: Основные цели:Метапредметные: Сформировать умение оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы и спокойно относиться к затруднениям в своей учебной деятельности (Р, Л); Сформировать умение применять правила работы в группах и в парах в учебной деятельности (К); Тренировать умение анализировать изученные факты языка с выделением их отличительных признаков, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку) (П); Предметные: 1)Сформировать умение различать названия предметов:  одушевленные - неодушевленные; 2) Тренировать  умение классифицировать слова по разным грамматическим признакам; 3) Тренировать  умение устанавливать связи слов по вопросу: 4) Тренировать навыки написания по правилам письменной речи.

author: Челомбиев Данила Денисович


title: День Земли

description: Цель мероприятияВоспитывать бережное отношение к родному краю.Задачи: познакомить с историей, символами, мероприятиями, проводимыми в праздник во всем мире.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


description: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс

author: Чепурина Татьяна Николаевна


title: Конспект

description: «Природные материалы. Как их соединить?»Тип урока: урок открытий новых знанийЦель урока: учить работать с природным материалом, использовать для соединения частей  изделия пластилин, формировать интерес к данному виду труда.Задачи: Образовательные: повторить сведения о видах природных материалов; учить конструировать изделие из природного материала путем соединения деталей при помощи пластилина; Развивающие: развивать способность к организации своей деятельности: планировать практическую деятельность (отбор необходимых материалов, составление плана работы), развивать любознательность, наблюдательность и познавательный интерес к миру природы; развивать творческое мышление, пространственное воображение, фантазию; развивать и формировать трудовые навыки;  Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус. Ресурсы и оборудование:  У учителя: презентация, материалы и инструменты для изготовления изделия. У учащихся: природные материалы, пластилин, материалы и инструменты для изготовления изделия.

author: Челомбиев Данила Денисович


title: Занятие "Школа будущего первоклассника"

description: Новая разработка

author: Яскеляйнен Нина Владимировна


description: Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

author: Чепурина Татьяна Николаевна


title: Как делили апельсин

description: План-конспект урока по формированию функциональной грамотности (раздел "Естественно-научная грамотность") в 1 классе, который будет способствовать формированию естественно-научной грамотности школьников в процессе исследования и наблюдения за результатами практических опытов, развитию познавательных и творческих способностей учащихся, наглядно-образного мышления; развитию конструкторского, пространственного и алгоритмического мышления, внимания, воображения и др.

author: Привединюк Анастасия Ивановна


title: Индивидуальная образовательная программа на неуспевающего ученика 1 класса

description: Впервые в своей практике столкнулась с неуспевающим учеником и составила образовательную программу сама. В программе указаны цели, задачи и планируемые результаты обучения по индивидуальной программе. Также расписание и объем материала по основным предметам.

author: Цынгунова Ханда Баировна


description: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

author: Чепурина Татьяна Николаевна


title: Знай и умей выполнять работу над ошибками

description: Предлагается рассмотреть, как выполнять работу над ошибками

author: Буздалина Оксана Вячеславовна


description: Календарно-тематическое планирование по ИЗО 1 класс

author: Чепурина Татьяна Николаевна


title: Конспект группового логопедического занятия в 1 классе с самоанализом на тему: «Осень»

author: Зиннатова Татьяна Александровна


description: Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс

author: Чепурина Татьяна Николаевна


title: Классный час по правильному питанию

description: Составление книги «Советы долгожителя».Цели: раскрыть значение правильного питания: режим, качество и количество пищи; ознакомить детей с правилами приёма пищи.

author: Чепрасова Ирина Евгеньевна