title: Безопасность детей в наших руках

description: Консультация для родителей по правилам дорожного движения«Безопасность детей – в наших руках»           Каждый из вас желает  видеть своего ребенка здоровым и невредимым.  И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: « все ли благополучно?», придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.            В семье не жалеют времени на то, чтобы поиграть с ребенком, погулять, научить читать или рисовать, определить его в спортивные секции, во всевозможные кружки, но редко находят пять минут в день, полчаса в неделю, чтобы научить ребенка избегать несчастного случая, особенно на улице.Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит, несчастье можно предотвратить!            Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила  дорожного движения, он должен не просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова « не ходи на красный свет».          Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!Помните, что вы становитесь участником дорожного движения  не с проезжей части улиц, а с тротуара. Поэтому отправляясь в школу с малышом, объясните ему, что нужно быть внимательным с первых же шагов, выходя из подъезда дома. Пройдите с ним весь путь и старайтесь показывать наиболее опасные участки на дороге. Укажите на опасности, которые возникают при посадке в общественный транспорт и, особенно,  при высадке из автобуса или троллейбуса.Научите своих детей правилам безопасного перехода проезжей части дороги!Вместе обсуждайте наиболее безопасные пути движения, ежедневно напоминайте ребенку: ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПЕРЕЙТИ ДОРОГУ - УБЕДИСЬ В БЕЗОПАСНОСТИ!Объясните ребенку, что остановить автомобиль сразу - невозможно!Научите детей тому, что переходить дорогу из - за стоящего транспорта опасно для жизни! Учите предвидеть скрытую опасность!Чтобы правильно выстроить процесс обучения, необходимо учитывать психологические и возрастные особенности детей.Психологические особенности детей.– У малыша дошкольного возраста сужено поле зрения. Поэтому он не может даже приблизительно определить расстояние до приближающегося автомобиля. А понять, с какой скоростью он движется, способен не каждый школьник.– Даже если ребенок смотрит на автомобиль, это вовсе не значит, что он его видит. Увлеченный собственными мыслями, переживаниями, часто он просто не замечает транспортное средство. – В переходном возрасте возникают другие трудности: подростку свойственно пренебрежение  опасностью. Он уверен, что с ним не произойдет то, что случается с другими. И, не глядя по сторонам, бесстрашно выходит на дорогу. – А малыши в дошкольном и младшем школьном возрасте вообще не воспринимают автомобиль как угрозу. Для них какая-нибудь игрушка, мяч гораздо важнее здоровья и жизни. Поэтому существует правило: если на дорогу выкатился мяч - жди ребенка. Потребность детей в движении в этом возрасте, которая преобладает над осторожностью, стремление играть в любых ситуациях, неумение быстро оценить обстановку или принять правильное решение, недостаточные знания об источниках повышенной опасности могут привести к печальным последствиям.Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неустановленных местах, неправильно осуществляют посадку в маршрутные транспортные средства и высадку из них. Но стоит обратить внимание на то, что  дети – это особая категория пешеходов и пассажиров. Их нельзя мерить теми же категориями, что и  взрослых, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, что требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и Правилам дорожного движения, выбирая наиболее подходящие для того или иного возраста формы и методы обучения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.В процессе обучения детей правилам дорожного движения, основная задача родителей и педагогов — сформировать три основных навыка поведения, которые помогут ребенку сориентироваться в дорожных ситуациях.Навык сосредоточения внимания – это граница, перед которой необходимо останавливаться, выдерживать паузу, для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону, а также для адекватной оценки обстановки не только глазами, но и мыслями.Навык наблюдения – ребенок должен видеть предметы, окружающие его, как подвижные (автомобили, движущиеся по дороге) так и неподвижные (автомобили, стоящие у обочины, кусты и т.д.), закрывающие обзор проезжей части и воспринимать их как потенциальную опасность.Навык самоконтроля– ступая на проезжую часть спешку и волнение необходимо оставить на тротуаре, соблюдать полное спокойствие и не отвлекаться ни на что те несколько минут, которые требуются для перехода дороги.Как дети попадают под автомобиль?ДЕТИ ВОВРЕМЯ НЕ ЗАМЕЧАЮТ ОПАСНОСТЬ!Будь внимательным!Девять из десяти пострадавших на улице детей вовремя не заметили приближающийся автомобиль и предполагали, что находятся в безопасности. Значит, на улице наблюдать, замечать автомобиль не так просто, как это кажется на первый взгляд. На улице встречается несколько десятков обманчивых ситуаций. Кажется безопасно, можно переходить, а на самом деле опасно, нельзя! Правила движения важно знать и соблюдать, но этого мало - надо еще уметь наблюдать за происходящим вокруг и предвидеть опасность.Учите своего ребенка на улице сосредотачивать внимание, присматриваться и прислушиваться. Наблюдательность нужно развивать и тренировать. Существует масса тренингов, с помощью которых можно обучать ребенка внимательности.Например, группа детей садится по кругу (лучше проводить такое занятие на улице), один из них размещается в центре, закрывает глаза. Любой из присутствующих издает звук (произносит слово), сидящий в центре должен определить, с какой стороны доносится звук.Практикуется занятие с детьми непосредственно у проезжей части. Родитель, идя с ребенком в школу или магазин, может предложить определить, на какой скорости движется приближающийся автомобиль, безопасно ли переходить дорогу. Вместе с мамой или папой (воспитателем) дети считают 1, 2, 3 если автомобиль приблизился на счете 6-7, значит, он движется на большой скорости и переходить дорогу опасно.ДЕТИ ВЫБЕГАЮТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ УЛИЦЫ ИЗ-ЗА ПРЕДМЕТОВ, МЕШАЮЩИХ ОБЗОРУ, НЕ ПОГЛЯДЕВ, А ЧТО ТАМ?!Умейте предвидеть скрытую опасность!Шесть из десяти пострадавших детей выбежали или вышли на дорогу из-за стоящих автомобилей, кустов, заборов и других предметов, мешающих обзору. Поэтому главная опасность на улице — не столько само приближающееся транспортное средство, сколько тот предмет, который мешает, вовремя заметить источник опасности!Наиболее внимательным нужно быть на остановке, ожидая маршрутное транспортное средство или производя высадку из него. Объясните ребенку, что остановка – самое опасное место на дороге. Необходимо соблюдать определенные правила, находясь на остановке.Во – первых, ребенку должно быть известно, что на остановке нужно вести себя спокойно, не играть, не толкать друг друга, не бегать и не шуметь.Во-вторых, расскажите, что по Правилам посадка в общественный транспорт осуществляется через переднюю дверь, а высадка через средние и задние двери.В-третьих, объясните, что если после высадки из маршрутного городского транспорта нужно перейти на противоположную сторону дороги, следует дождаться, пока автобус, троллейбус отъедет на безопасное расстояние, и проезжая часть будет хорошо просматриваться в обе стороны. Только после этого можно начать переход.Ребенок вышел из автобуса. Все мысли о том, как быстрее перейти дорогу, успеть на кружок, не опоздать в кино, в бассейн. Его совершенно не смущает, что стоящий автобус закрыл от его взора половину проезжей части. Но кроме автобуса на улице встречаются и другие стоящие автомобили, мешающие обзору. А иногда по центру проезжей части располагаются трамвайные пути, что вдвойне повышает риск оказаться в опасной ситуации, пересекая проезжую часть. Почти треть пострадавших детей попали под автомобиль после того, как выбежали из-за стоящих автобусов, грузовиков, легковых автомобилей.Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать автомобиль. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедившись, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.ДЕТИ ЛЕГКО ОТВЛЕКАЮТСЯ ОТ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ДОРОГОЙ!Два из десяти пострадавших ребенка не заметили вовремя опасность потому, что их внимание было отвлечено чем-то или кем-то: автобус, приятель и т.д.Запомните!1. При подходе к дороге разговоры следует прекратить, потому что они отвлекают от наблюдения.  2.  При переходе улицы оглядываться нельзя, даже если вас позовут – надо внимательно смотреть влево и вправо.ДЕТИ ИНОГДА ВЫХОДЯТ НА ПРОЕЗЖУЮ ЧАСТЬ, НЕ ПОСМОТРЕВ ПО СТОРОНАМ!Один из каждых десяти пострадавших детей,  вышел на проезжую часть улицы,   не оглядевшись по сторонам. Чаще это бывает на дорогах, где автомобили проезжают сравнительно редко. Группа детей затеяла игру рядом с дорогой. В ходе игры один мальчик выбежал на дорогу,  не глядя по сторонам: ведь все время не было автомобилей!На улице, где автомобили появляются редко, дети выбегают на дорогу,  предварительно не осмотрев ее, и попадают под автомобиль. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться,  и только тогда переходить проезжую часть.Вниманию родителей!             Уважаемые родители!              Обычно вы заняты своими делами, у вас много хлопот, вы всегда испытываете нехватку времени. И все-таки... несмотря на свои заботы, вечную спешку, помните о тех, кому нужна ваша помощь, совет, ваша опека - о детях.            Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу: проверьте, правильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.             Пройдите вместе с ребенком по привычному для него маршруту в школу и обратно. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой. Обратите внимание ребенка на все опасности и скрытые "ловушки", которые могут подстерегать его на пути, продумайте маршрут так, чтобы он стал более безопасным.

author: Чуприкова Светлана Павловна


title: Влияние музыки на развитие творческих способностей ребенка

description: «Влияние музыки на развитие творческих способностей ребёнка.»            О положительном влиянии музыки на человека проведено множество исследований, представлено большое количество доказательств, написано бессчетное количество статей.           Многие родители желали бы, чтобы их ребенок стал чуточку умнее, а главное счастливее и удачливее не только своих сверстников, но и собственных родителей.           Тем не менее, не все еще знают о том, что занятия музыкой повышают интеллектуальные способности детей в среднем до 40%!           Музыку любят все, от  мала до велика. Но даже те папы и мамы, которым хорошо известна польза от уроков музыки, стараются избегать темы о музыкальном образовании. Наоборот, они тщательно ищут другие способности у своего ребенка и стараются загрузить его иными видами активности. Почему?           Потому что большая часть из них либо сами не посещали уроков музыки в детстве, либо у них остались неприятные воспоминания о самом процессе обучения – их вынуждали это делать в угоду их же родителям.           В наш век информации, родители и учителя музыки обеспокоены тем, что большое количество детей начинают и в скором времени оставляют уроки музыки. Однажды начав музыкальное образование ребенка, и не достигнув цели, выбрасывается куча средств, человеческих нервов и времени, которые могли быть инвестированы с большей пользой в другом направлении.          Но самое интересное, взрослые не делают даже попыток выяснить настоящую причину потери детского интереса. На вопрос «Почему прекратились музыкальные занятия?» звучит практически стандартный ответ: «Ребенок сам не захотел, у него появились другие увлечения».           Весь процесс обучения в глазах неопытных родителей (и даже некоторых учителей музыки) выглядит очень сложно. И, это действительно так и есть, потому что они сами его усложняют!           Отсутствие элементарных и необходимых знаний о музыкальном образовании у родителей, в корне тормозит интеллектуальное развитие их собственных детей.          Неужели папы и мамы должны учить музыкальную грамоту и приобретать различные исполнительские навыки и приемы так же, как и их дети? Не волнуйтесь, для успешного обучения вашего ребенка в этом нет никакой необходимости. Речь идет совершенно о другом.           В основе любого образования, лежит, в первую очередь, интерес. Интерес – вот главное ключевое слово, о котором в ежедневной рутине так часто забывают родители и учителя музыки. Чтобы в самом начале у ребенка появился интерес к урокам музыки, не требуется большого труда – хорошая музыка в хорошем исполнении сама сделает свое дело, а вот чтобы сохранить и поддерживать его долгие годы, требуются целенаправленность, терпение, и, несомненно, специальные знания.           Для развития интереса к музыке необходимо создать дома условия, музыкальный уголок, где бы ребёнок послушать музыку, поиграть в музыкально – дидактические игры, поиграть на детских музыкальных инструментах.           Музыкальный уголок лучше расположить на отдельной полке или столе, чтобы у ребёнка был подход к уголку. Какие именно инструменты должны быть в уголке? Металлофон, триола, детская флейта, можно приобрести детскую органолу. В детском саду уже в средней группе мы учим играть на металлофоне простейшие мелодии. Хорошо иметь дома и деревянные ложки, т.к. простейшими навыками игре на ложках дети овладевают уже в младшей группе.         Музыкальный руководитель всегда с  удовольствием готов дать консультацию родителям, как правильно играть на тех или иных инструментах.          Очень хорошо, если вы приобретёте диски из комплекта по слушанию в детском саду, а также «детский альбом» П.И.Чайковского. «В пещере горного короля» Грига, музыкальные сказки «Золотой ключик», «Бременские музыканты».          Советуем приобрести для детей «Музыкальный букварь» Ветлугиной, «Нотная азбука для детей» Кончаловской.          Можно приобрести портреты композиторов, познакомить с музыкой. В музыкальном уголке могут быть музыкальные игры, которые помогут детям закрепить пройденный материал.          Родителям рекомендуем читать детскую литературу о музыке: «Myзыка-детям» Михеева,  «Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества» Шацкой.

author: Мурзина Светлана Викторовна


title: Безопасность детей на дороге и что такое фликеры

description: Консультация.

author: Анрианова Инна Викторовна


title: Буклет по пожарной безопасности

description: Правила поведения во время пожара:1. Обнаружив пожар, позвоните в пожарную службу по номера 101.2. Позвонив пожарным, вы должны четко сказать свою фамилию и адрес, а также объяснить, что и где горит.3. Предупредите о пожаре соседей, если необходимо, они помогут вам вызвать пожарных.4. При пожаре нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну. Лучше вообще убежать из квартиры или из дома.5. Помните: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуете, что задыхаетесь, закройте нос и рот мокрой тряпкой, лягте на пол и ползите к выходу – внизу дыма меньше.

author: Легудева Татьяна Валерьевна


title: Безопасность детей в зимний период

description: Консультация для родителей.

author: Епанова Татьяна Алексеевна


title: Арт-терапия как средство коррекции речи

description: Арт-терапия как средство коррекции речи

author: Пелагеевская Дарья Владиславовна


description: Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие ребенка.

author: Новикова Елена Викторовна


title: Босохождение - элемент закаливания организма

description: Если у вашего ребенка стопы постоянно холодные на ощупь и мерзнут – значит у него высокая предрасположенность к гриппу и ОРВИ. Начните с ребенком заниматься ходьбой босиком, так как это своеобразные сеансы точечного массажа и закаливание. Старайтесь, чтобы ребенок занимался дозированным босохождением регулярно, так как настоящий закаливающий эффект обычно наступает лишь при длительных систематических тренировках. Начинайте закаливание ходьбой босиком с раннего возраста и лучше в теплое время года: сначала с хождения в теплой комнате по ковру или половику, затем – по деревянному полу. Используйте специальные резиновые коврики с шиповым рифлением, которые можно приобрести в хозяйственных или спортивных магазинах. Каждое утро вместе со своим ребенком начинайте зарядку с ходьбы босиком на таком коврике. Предложите ребенку помассировать стопы ног с помощью скалки или круглой палки, катая их подошвами по нескольку минут в день. Одновременно совмещайте этот вид закаливания ребенка с ежедневными ножными ваннами, последовательно снижая температуру воды. При занятии на природе желательно после ходьбы по теплому песку перейти на траву, затем по свежескошенной траве и завершить прогулку на земляной тропинке и в мягкой дорожной пыли. В домашних условиях занятия надо начинать с ходьбы по ковру или полу, затем продолжить их на коврике с шиповым рифлением и заканчивать следует на ковре.

author: Биричевская Нина Евгеньевна


title: Бережное отношение к детскому голосу

description: Пение — наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Они любят петь. Поют охотно, с удовольствием, что способствует развитию у них активного восприятия музыки, умения искренне, глубоко выразить свои чувства, переживания.Встреча с песней, общение с ней окрашиваются для детей светлой радостью, вызывают положительные эмоции. У ребенка появляется заинтересованное отношение к музыке, эмоциональная отзывчивость на нее. Пение развивает у детей музыкальные способности, музыкальный слух, память и чувство ритма, расширяет общий музыкальный кругозор. Приучая детей в процессе пения к совместным действиям, объединяя их общим настроением, педагог воспитывает у ребят дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.Перед музыкальным руководителем дошкольного учреждения стоит ответственная задача — научить детей любить песню, дать простейшие певческие навыки. С этой целью целесообразно тщательно продумать весь вокальный репертуар, который будет использован в работе с дошкольниками, — и для слушания, и для разучивания. Необходимо расширять репертуар в первую очередь за счет народных песен, так как народная песня обладает художественно-воспитательной ценностью, не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой.Пение народных песен знакомит детей с национальными традициями народа, с его песенным прошлым. Систематическое их исполнение способствует эстетическому воспитанию, развивает у детей художественный вкус, пробуждает чувство любви к Родине, родной природе. Народная песня обогащает речь детей, способствует улучшению дикции и артикуляции, благоприятно влияет на выразительность речи. Простота построения мелодии, яркая образность, юмор создают желание петь даже у самых застенчивых и малоактивных детей. Народные песни вызывают положительные эмоции, у ребенка. Иногда при одном только упоминании названия песни лица у детей освещаются улыбками, и они с удовольствием исполняют ее. В работе над протяжностью звука, что может быть лучше, чем русская народная песня, ведь широкая напевность характерна для всех жанров русской песни. Надо расширять репертуар и за счет современных советских песен, доступность музыки и текста которых способствуют быстрому усвоению мелодии, развивают музыкальность. Приобщение детей к современной песне имеет большое значение для их умственного и нравственного развития.Практика показывает, что некоторые музыкальные руководители детских садов формально подходят к работе над песней. Они разучивают песни с целью использования их на праздничном утреннике. В основном учитывается тематика песен, эффективность их звучания. При этом не решаются последовательно программные задачи по данному виду музыкальной деятельности детей. В конечном итоге дети не приобретают устойчивых певческих навыков, так необходимых в дальнейшем для успешного обучения в школе. Часто такие педагоги не задумываются, да и не умеют определить программное содержание песни, проанализировать ее трудности, наметить приемы их преодоления с тем, чтобы работа над каждой песней положительно влияла на певческие умения детей. Возможности голосового аппарата дошкольников довольно ограничены и обычно не выходят за пределы определённого круга интонаций, их певческие навыки элементарны, а у детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, совсем не сформированы.Головное звучание, связанное со звонкостью, естественно для ребёнка от природы и соответствует анатомо-физиологическим особенностям голосового аппарата детей. Дети не могут и не должны петь громко, и не следует этого от них требовать. В удобной, соответствующей голосу тесситуре, ребёнок поёт значительно чище интонационно и при этом естественно, свободно и красиво. Музыкальный слух (как и голос) можно развивать, тренировать и совершенствовать. И чем раньше приступить к музыкальным занятиям, тем лучше. Ребёнку старшего дошкольного возраста без музыкального слуха сложнее научиться правильно «интонировать» голосом, чем 3-4 летнему малышу, но лишь бы было стремление и терпение. Своей методикой я ставлю цель — помочь понять музыкальным руководителям содержание работы над песней, научить видеть ближнюю и последующую перспективу с учетом последовательности и постепенности усложнения заданий в разучивании каждой песни в младшей и средней группам детского сада. Основная часть методики содержит учебный песенный материал (упражнения для развития голоса и музыкального слуха, песни первой и второй степени сложности) для детей 3—4 и 4—5 лет.Возрастные особенности слуха и голоса детей 3—4 лет. У детей этого возраста голосовой аппарат еще не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Гортань ребенка более чем в два с половиной раза меньше гортани взрослого. Звук, образовавшийся в гортани, очень слабый, он усиливается в основном головным резонатором (полость глотки, рта, носа, так как грудной резонатор (полость трахей и бронхов) почти не развит. Поэтому голос ребенка 3—4 лет очень несильный, дыхание слабое, поверхностное.Голосовые связки смыкаются неполно, при звукообразовании колеблются только их края — отсюда легкость и недостаточная звонкость звучания. Требуется очень осторожное, бережное отношение к детскому голосу. В первую очередь продумываю подбор песенного материала. Песни должны отличаться доступностью текста и мелодии: простые, ясные по смыслу слова, близкие образы, события и явления; простой ритмический рисунок мелодии без больших скачков; доступный певческий диапазон (ми — си); короткие музыкальные фразы, удобные для дыхания ребенка.

author: Красанова Наталья Владимировна


description: Консультация для родителей «Авторитет родителей и его влияние на развитие ребенка»  Многих родителей волнует вопрос, как заработать авторитет, как правильно воспитывать своих детей.  Авторитет – одно из важных условий семейного воспитания. Семья оказывает влияние на формирующуюся личность ребенка не только непосредственным целенаправленным воздействием взрослых ее членов, но и всем образом жизни.  Если родители – люди добрые, отзывчивые, заботливые, внимательные, живут широкими общественными интересами, а семейный коллектив сплочен общими трудовыми обязанностями, такая семья положительно влияет на воспитание детей. Но если они ведут праздный образ жизни, не хотят трудиться, семья замкнута в своем узком мирке, живет своей жизнью, в такой семье царит черствый эгоизм.  Воспитание в ней серьезно осложнено. Большинство родителей понимают значение авторитета в деле воспитания. Но как завоевать авторитет у ребенка, знают далеко не все. К сожалению, родители не всегда владеют культурой общения и отношений: нередко они критикуют друг друга в присутствии детей. При этом, не замечая, как подрывается их авторитет.  В глазах детей авторитет родителей основан на достойном образце поведения.  Воспитатели используют любые подходящие ситуации для поддержания авторитета взрослых членов семьи. Ребенку небезразлично, как работает его отец и мать. В детском саду он с гордостью рассказывает о своих родителях. Однако нельзя рассчитывать на то, что, видя только положительные примеры старших, ребенок будет поступать именно так же.  Пассивное восприятие примера взрослых не создает у ребенка стремления  к подражанию: необходимы условия для постоянных упражнений в добрых поступках, для проявления накапливаемых представлений.   Положительно влияет на авторитет старших членов семьи их совместный с ребенком труд по обслуживанию и организации семейного быта. В процессе труда выявляются отношения друг к другу, к труду рядом работающего.Укреплению авторитета родителей способствуют совместные прогулки, посещение кинотеатра, театра, цирка. В таких случаях ребенок чувствует себя равноправным членом семейного коллектива, где его не только понимают, но и приобщают к семейным делам.  Авторитет родителей заключается в умении воспитывать своих детей.Воспитание – сложный и целенаправленный процесс. Самое главное – начать воспитывать ребёнка надо с раннего возраста. Лучше сразу начать процесс воспитания, уделять этому должное внимание, чем по-том перевоспитывать или пожинать плоды плохого воспитания.  Авторитет родителей – это баланс между любовью к детям и ограничениями.  Авторитет настоящий – это авторитет, исключающий авторитаризм, вседозволенность и безразличие родителей к своему ребенку.  Авторитет родителей важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка - кропотливый труд отца и матери.  Слагаемые родительского авторитета - это поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу, взаимном уважении, возвышении личности каждого.  В глазах детей авторитет родителей основан на достойном образце по-ведения. Отношения в семье требует взаимопонимания, ответственности, уважения умения организовать их на принципах равенства.  Стиль внутрисемейных отношений в семье вырабатывается не сразу, а сформировывается постепенно. Каждая семья накапливает собственный опыт воспитания, и создает культуру отношений, общения.  Одной из самых распространенных моделей семейного воспитания считается авторитет любви.  Родители в таких семьях захваливают ребенка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Обстановка изнеженности, захваливания, слепой любви, преклонения, угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье сына или дочери способствует воспитанию в семье эгоиста, который, подрастая, ни с кем не считается, у которого формируется иждивенческая позиция.  Другая модель семейного воспитания - ложный авторитет доброты. В семьях такого типа родители разрешают ребенку все. Малыш живет в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти и каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате в семье вырастает избалованный ребенок предъявляющий непомерные претензии, требования, мало дающий обществу и семье, не признающий запретов. Дети этих двух видов воспитания трудно входят в детский коллектив.  Противоположная модель семейного воспитания - ложный авторитет подавления, при котором складывается авторитарный стиль внутрисемейных отношений, часто исходящим от отца, и если молодая семья живет с родителями, то от представителей старшего поколения. При непослушании отец или бабушка раздражаются кричат, часто наказывают ребенка.      Естественно что ребенок вырастает безвольным, замкнутым, забитым или наоборот деспотом.  Педагогический такт заключается в том, чтобы найти взаимопонимание с ребенком, установить с ним эмоциональный контакт, соблюдать чувство меры. В последние годы распространен два ложного авторитета в семье : Авторитет чванства. Родителив такой семье кичатся своими достижениями, подчеркивают их окружающим. Здесь царит культ денег и связей, перепутаны истинные и ложные ценности. Дети в таких семьях вырастают хвастунами, белоручками, расчетливыми дельцами, бездельниками. Авторитетподкупа –очень часто встречается в наших семьях. Поведение детей, хорошие оценки, сами того не замечая, «покупают»у ребенка с помощью подарков, бесконечных обещаний. «Будешь себя хорошо вести, тогда куплю…» часто слышится в разговоре матери с ребенком. В такой семье    растет ребенок который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя, он из всего постарается извлечь пользу.   Чтобы конечный результат ваших воспитательных воздействий был действительно желаем, вам надо образно представить, чем «наполнен» ваш ребенок его стремление и просьбы, поступки, чувства и мечты.«Переварите» жизнь ребенка и посмотрите на него со стороны, его глазами и с его позиции.  Поймите своего ребенка. Ему дается все с большим трудом.  Вы – не судья, не вам подвластен приговор. Не увлекайтесь так рьяно процессом «управления» ребенком и не вступайте с ним в бесплодные дебаты. Выбирайте самые удачные моменты для воспитательных бесед наедине. Итак, поймите своего ребенка, и помогите, если можете ему.Родители, которые добились авторитета, открыто общаются со своим ребёнком, учитывают его мнение при обсуждении семейных проблем, спрашивают совета. Родители сотрудничают с ребёнком.             Такие родители верят в успех самостоятельной деятельности ребёнка, и в тот же момент, если потребуется, готовы прийти на помощь ему. Они оказывают эмоциональную поддержку ребёнку, способны выражать со-чувствие, тёплое отношение. Их действия направлены на физическое и духовное развитие ребёнка. В семье царит благоприятная атмосфера.  Ребёнок в такой семье вырастет счастливым и успешным. Старайтесь стать ему таким родителем, какого ВЫ мечтали иметь в детстве!

author: Колчина Анастасия Викторовна


title: Ясна-красна, приди, Весна

description: Создать хорошее настроение детям.

author: Варлачева И.Г.


title: Весенний авитаминоз — причины и симптомы

description: В конце зимы и начале весны многие люди жалуются на сонливость, быструю утомляемость, раздражительность и апатию. Кроме неустойчивого настроения наблюдается ухудшение состояния кожи, волос и ногтей.О каком же явлении могут свидетельствовать подобные симптомы? Чаще всего их причиной оказывается весенний авитаминоз. Что это такое, как бороться с подобным состоянием и о каких способах профилактики нужно знать?Среди причин авитаминоза весной отмечают следующее:· Недостаток витаминов в пище...

author: Мухина Оксана Юрьевна


title: Святки. Колядки

description: Цель проекта:- приобщить детей к русской традиционной культуре, познакомить их с обрядом колядования на Руси;- сформировать исследовательские способности в процессе изучения;- укрепить здоровье, расширить двигательный опыт детей.

author: Рачёва Ирина Сергеевна


title: Взаимодействие детского сада и семьи по подготовке детей к школе

description: Формирование качеств, необходимых будущему школьнику, может обеспечить лишь система педагогических взаимодействий детсада и семьи.

author: Крыжановская Анна Петровна


title: 9 Мая - День Победы

description: Цель: продолжать работу по воспитанию патриотизма у старших дошкольников. Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

author: Маркарян Анна Вячеславовна


title: Взаимодействие ДОУ и семей воспитанников по экономическому воспитанию

description: Статья.

author: Абрамова Татьяна Алексеевна


title: Весна идет - весне мы рады

description: Познавательный проект. Одним из наиболее эффективных способов воспитания и развития малышей является ознакомление с природой.

author: Андреева Ирина Алексеевна


title: Волшебная страна

description: Цель мастер-класса: представление опыта работы по использованию элементов сказкотерапии для развития у детей дошкольного возраста социально-личностных и коммуникативных качеств.

author: Горбаченко Наталья Викторовна


title: Во что играть с детьми

description: Консультация для педагогов.

author: Николаева Ольга Михайловна


title: Азбука экологии на прогулках с дошкольниками

description: Данная консультация поможет воспитателям ДОУ при организации наблюдений, экологическом воспитании детей дошкольного возраста во время прогулки.

author: Подворчан Оксана Богдановна


title: Весёлый Cнеговик

description: Цель проекта Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления и экспериментальной деятельности со снегом.

author: Меньщикова Елена Михайловна


title: Балаларда матурлык идеалы тәрбияләү

description: Белем бирү – аңны үстерү, тәрбияләү исә - кешенең үз-үзен тотышын билгели торган хис-тойгылар формалаштыру дигән сүз. Белем үзеннән-үзе генә яхшы кеше ясамый, ягъни белем туплау процессы тәрбиядән башка булмый, әмма ул фән, әдәбият, сәнгатьнең тәэсир көчен арттыра, кешегә идеал табу мөмкинлеген киңәйтә.Намуссызлык, битарафлык, оятсызлык, кансызлык кебек күренешләр чәчәк аткан бер вакытта балаларыбызда матурлык идеалы тәрбияләү актуаль мәсьәлә булып тора.Эстетик тәрбия идеалы дигәндә, мин халык иҗаты белән танышу, җыр һәм музыкага, биюгә өйрәтү, табигатьнең матурлыгын бәяләү, аны күрү, тою күнекмәләрен һәм баланың үз тирә-ягын, көнкүрешен зәвыклы итә белүен күздә тотам. Шул ук вакытта кешенең матурлыгы аның әхлак дәрәҗәсе белән дә билгеләнә. Күпмедер дәрәҗәдә тышкы матурлыкка ия булып та, эчке дөньясы гүзәллектән, матурлыкны тоя белүдән, гамьнән мәхрүм кешеләргә карата юкка гына ирония белән: "Тыштан ялтырый, эчтән калтырый" димиләр. Эстетик тәрбиянең әхлак тәрбиясе белән тыгыз бәйләнештә булуы бәхәссез, чөнки кеше тумыштан ук җимерү түгел, матурлык тудыру, иҗат итү сәләте белән туа. Ләкин эстетик хисләр, бу сәләт үзеннән-үзе генә ачылып китә алмый, аны формалаштырырга кирәк. Монда инде мәктәп белән гаиләнең бер булып тотынуы мөһим.

author: Галимова Гульназ Ильфаковна


description: «Влияние семейных ценностей на воспитание ребенка».Прежде чем говорить о семейных ценностях, важно понять, что такое вообще - СЕМЬЯ.Есть много версий происхождения этого слова, одна из них говорит о том, что оно произошло от многодетных семей. В дореволюционные и послереволюционные годы в семьях было от пяти и более детей. Но есть стихи, в которых описывается другая версия происхождения слова.«Как появилось слово "семья"?

author: Антонова Татьяна Валерьевна


title: Влияние родительских установок на развитие детей

description: Консультация.

author: Кичапина Лариса Николаевна


title: Влияние семейных ценностей на воспитание ребенка

description: Консультация.

author: Антонова Татьяна Васильевна


title: Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании нравственно – патриотических чувств у дошкольников

description: Быть гражданином – значит сознательно и активно выполнять гражданские обязанности и гражданский долг перед обществом и Родиной, обладать такими качествами личности, как патриотизм, гуманное отношение к людям и живой природе. Зачатки этих качеств надо формировать в ребенке как можно раньше. С первых лет жизни пробуждать в нем любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином.

author: Глыга Елена Геннадьевна


title: В гостях у сказки

description: Приобщать детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства с народными сказками.

author: Сидорова Л.А.


title: Безопасный Новый год

description: Консультация для родителей«Безопасный Новый год»Каждому хочется сделать праздник красочным и красивым. Нет ничего проще. Фейерверки, петарды и другие пиротехнические изделия позволят реализовать ваши желания.Но в погоне за спецэффектами многие забывают, что у них в руках весьма опасная вещь. Пиротехника, по сути, те же взрывчатые вещества, способные натворить немало бед, если не уметь с ними обращаться.Правила безопасности очень просты и заключаются в следующем:1. Приобретать пиротехнику нужно в магазинах , желательно в спец. отделах, а не на базаре или на лотке. При этом обратить внимание на срок годности и происхождение товара. Нельзя покупать изделия сомнительного вида, особенно те, которые имеют повреждения или деформацию корпуса, пусть даже и незначительную.2. У продавца нужно получить подробную инструкцию, как пользоваться покупкой. Что зажигать и куда направлять, нужно знать заранее, а не выяснять методом проб и ошибок. Если у Вас маловато опыта лучше остановиться на несложных изделиях.3. Хранить приобретенные фейерверки нужно в сухих местах, удаленных от нагревательных приборов. Кроме того, необходимо, чтобы это место было труднодоступным для детей.Украшения для красавицы. Противопожарная безопасность. Игрушки, гирлянды, мишура … Украшения должны иметь документацию, которая свидетельствует, что продукция изготовлена из экологических  материалов. К ним в нашей стране такие же требования, как и для детских игрушек. Поэтому смело требуйте документы, которые это подтверждают.О гирляндах особый разговор. Они должны иметь сертификаты качества.Обратите внимание, на какую фирму выдан документ. Кроме того, в нем должна быть ссылка на пожарный сертификат. Обязательно проверяйте, нет ли оголенных проводов, любых повреждений на изделии или на упаковке. Никогда не вешайте на елку самодельные гирлянды. Если дети маленькие, лучше обойтись игрушками, которые не бьются. Если елка загорелась: необходимо обесточить электрическую гирлянду; вызовите пожарную охрану; выведите из помещения людей; если это возможно – приступите к тушению елки. Для этого повалите ее на пол, накройте плотной тканью, залейте водой. Забросайте песком, примените огнетушитель.Желаем вам безопасной встречи Нового 2022 года!Не забывайте, что есть общие правила, которые пригодятся всегда.1. Натуральные елки имеют свойство высыхать при длительном пребывании в помещении и вспыхивают от легкой искры. Готовясь к празднику, устанавливайте «лесную красавицу» на устойчивом основании и так, чтобы ветви не касались стен, потолка и находились на безопасном расстоянии от электроприборов и бытовых печей.2. Помните, что зажигать на ней свечи, бенгальские огни и украшать её легковоспламеняющимися игрушками запрещается.3. Электрические гирлянды должны быть только заводского изготовления. Перед включением необходимо тщательно проверить и убедиться в их полной исправности.4. Будьте внимательны при использовании пиротехнических изделий. Ознакомьтесь с инструкцией завода изготовителя.5. Приобретайте пиротехнические изделия только в магазинах, имеющих разрешение на их реализацию.6. Выбирайте только лицензированную продукцию, снабжённую инструкцией на русском языке.7. Ни при каких обстоятельствах не позволяйте детям самостоятельно использовать пиротехнические изделия без взрослых.8. Категорически запрещено устраивать праздничный фейерверк на балконах.9. Проявить повышенную осторожность необходимо и при использовании бенгальских огней. Палочку с бенгальским огнем нужно держать в вытянутой руке и не подносить к одежде, глазам и натуральной елке.Одно из основных условий безопасности Новогоднего праздника – уделите детям как можно больше времени для разъяснения правил противопожарной безопасности и ни в коем случае не оставляйте их без должного родительского контроля. Счастливого Вам Нового года!Не забывайте, что есть общие правила, которые пригодятся всегда.1. Натуральные елки имеют свойство высыхать при длительном пребывании в помещении и вспыхивают от легкой искры. Готовясь к празднику, устанавливайте «лесную красавицу» на устойчивом основании и так, чтобы ветви не касались стен, потолка и находились на безопасном расстоянии от электроприборов и бытовых печей.2. Помните, что зажигать на ней свечи, бенгальские огни и украшать её легковоспламеняющимися игрушками запрещается.3. Электрические гирлянды должны быть только заводского изготовления. Перед включением необходимо тщательно проверить и убедиться в их полной исправности.4. Будьте внимательны при использовании пиротехнических изделий. Ознакомьтесь с инструкцией завода изготовителя.5. Приобретайте пиротехнические изделия только в магазинах, имеющих разрешение на их реализацию.6. Выбирайте только лицензированную продукцию, снабжённую инструкцией на русском языке.7. Ни при каких обстоятельствах не позволяйте детям самостоятельно использовать пиротехнические изделия без взрослых.8. Категорически запрещено устраивать праздничный фейерверк на балконах.9. Проявить повышенную осторожность необходимо и при использовании бенгальских огней. Палочку с бенгальским огнем нужно держать в вытянутой руке и не подносить к одежде, глазам и натуральной елке.Одно из основных условий безопасности Новогоднего праздника – уделите детям как можно больше времени для разъяснения правил противопожарной безопасности и ни в коем случае не оставляйте их без должного родительского контроля. Счастливого Вам Нового года!

author: Рычёва Ирина Викторовна


title: В гостях у сказки

description: Цель: познакомить детей раннего возраста с русскими народными сказками, через театрализованную деятельность.             Краткосрочный проект в группе раннего возраста«В гостях у сказки»                Воспитатель: Рычёва Ирина  Викторовна  Краткосрочный проект в группе раннего возраста«В гостях у сказки»Актуальность проекта:Ранний возраст – наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. Театрализованная игра является одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в раннем возрасте.Занятия театральной деятельностью помогают развить у ребенка интерес к окружающему миру.Театрализованная деятельность помогает развить у детей уверенность в себе, сформировать социальные навыки поведения.Вид проекта: познавательно – творческий, групповой.Участники проекта: дети 2-3 лет, родители детей, воспитатели.Цель: Познакомить детей раннего возраста с русскими народными сказками, через театрализованную деятельность.Задачи проекта: Развитие психических процессов, таких как: память, мышление, воображение и т. д. Продолжать учить детей внимательно слушать сказки, сопереживать ее героям; Воспитание способности к организованному взаимодействию друг с другом. Умение последовательно выполнять игровые действия. Повысить компетентность родителей в ознакомлении детей с устным народным творчеством. Ожидаемые результаты проекта: Развитие коммуникативных качеств у детей раннего возраста. Развитие интереса к русскому народному творчеству. Умение детей выражать свои эмоции с помощью жестов, мимики, сопереживать героям. Активное участие родителей в творческой деятельности ДОУ. Этапы реализации проекта:1 этап (Подготовительный)Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и игровых материалов; современных научных разработок в области развивающей среды для детей раннего возраста, материала по развитию театрализованной деятельности в раннем возрасте.Анализ условий, которые должны быть созданы в соответствии ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной средеРазработка проекта "В гостях у сказки"Организации группового пространства, отвечающего ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде.2 этап (Основной)Чтение художественной литературы (русская народная сказка «Репка»)Пальчиковая игра «Репка».Игры с мячиками-ежиками (массаж рук)Дыхательная гимнастика «Мышка и мишка».Конструирование «Домик для мышки».Разучивание потешки «Кошкин дом»В зоне театрализованных игр расположить настольный театр «Репка».Беседа «Книги нужно беречь»Д/и «Разложи героев по сказкам».С/р игра «В гостях у лесной Феи».Рассказывание русской народной сказки «Репка» с показом настольного театра.Подбор раскрасок на тему «Русские народные сказки».Создание ситуации для организации строительно-конструктивной игры:«Помочь зверятам построить теремок»Игры с мячиками-ежиками (массаж рук)П/игра «Дружно по дорожке».Консультация для родителей «Какие сказки читать детям в раннем дошкольном возрасте».Звукоподражательные игры. Подражательные движения характерные животным. Беседа «Моя любимая сказка».Д/игра «Узнай сказку по иллюстрации».Разучивание новой п/игры «У медведя».Физкультурная минутка «Зайка серенький сидит».Совместно с родителями изготовление масок для сказки «Репка».Разучивание новой п/игры «Зайцы и волк».Инсценировка русской народной сказки «Репка».Изобразительная деятельность «Репка».Изготовление настольно-печатной игры «Разрезные картинки» с изображением героев сказок.3 этап. (Заключительный)Театрализованный досуг для детей с участием родителей «Репка»Выставка иллюстраций к русской народной сказке «Репка».Выставка различных видов театра по сказке «Репка».Выставка продуктивной деятельности детей по сказке «Репка».Презентация проекта «В гостях у сказки».

author: Рычёва Ирина Викторовна


description: Консультация.

author: Бауэр Елена Васильевна


description: Консультация для родителей "Влияние родительских установок на развитие детей".

author: Плотникова Екатерина Давыдовна


title: Буква и звук Т,Ть

description: Цель: знакомство с согласным звуком Т, буквой Т,т. Задачи Образовательная:- познакомить детей с механизмом образования звуков [т] - [т,];- научить детей четко произносить звуки [т] - [т,];- научить выделять звуки [т] - [т,] среди других звуков, в составе слогов, слов;- учить дифференцировать звуки [т] - [т,];- формировать понятие «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».Развивающая:- развивать у детей артикуляционную моторику, силу голоса, фонематический слух;- формировать навыки звукового анализа и синтеза;- развивать восприятие, произвольное внимание, память.Воспитательная:- формировать доброжелательное отношение к коллективу; Оборудование: предметные картинки, демонстрационные буквы Т-т.

author: Ярославлева Виктория Николаевна


title: Балаларның тормыш иминлеген саклау

description: Балаларның тормыш иминлеген саклау – һәр тәрбияченең иң зур бурычларыннан берсе, шуңа күрә без балалар бакчасыннан ук балаларга һәртөрле куркыныч очракларда үзләрен ничек тотарга кирәклеген өйрәтә башлыйбыз. Бигрәк тә әңгәмәләр оештыру, төрле куркыныч очракны чагылдырган рәсемнәр буенча сөйләшү, уен рәвешендә өйрәнгәннәрне гамәли яктан ныгыту эшләренә әһәмият бирәбез. Әңгәмәләр вакытында куркыныч ситуацияләрне сурәтләүгә, мәсәлән, лифтка ялгызың гына керергә ярамавын искәртү, таныш булмаган кеше белән сөйләшмәскә, аңа ияреп китмәскә (төрле уенчыклар яки тәмле әйберләр күрсәтсә дә) кирәклеген аңлату һ.б. игътибар итәбез.

author: Галимова Гульназ Ильфаковна


title: Виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины

description: . Плохо запоминает конфигурацию.- недостаточная сформированность зрительной памяти.2. Недостаточное различение близких по конфигурации букв «п-н», «в-а», «г-т» (путает буквы при чтении).- недостаточная сформированность зрительного восприятия;- недостаточная сформированность зрительной памяти.3. Перестановка букв при чтении (рак - кар, нос-сон).- недостаточная сформированность зрительного восприятия.4. Замена букв, неправильное произношение при чтении.- недостаточная сформированность звукобуквенного анализа, нарушения произношения, трудности артикуляции.5. Трудность слияния букв при чтении (каждая буква легко читается отдельно, а вместе – трудно).- недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия;-недостаточная зрелость коры головного мозга.6. Пропуски слов, букв («невнимательное» чтение).- функциональная слабость центральной нервной системы;- трудность концентрации внимания;- выраженное утомление.

author: Юлдашбаева Наталья Филаритовна


title: Буклет по пожарной безопасности

description: Буклет для родителей по пожарной безопасности.

author: Корельская Екатерина Анатольевна


title: В гости к солнышку

description: Цель Дать детям элементарные представления о природном объекте - солнце, его влиянии на окружающий мир.Учить выполнять образные игровые действия.Учить выполнять действие в соответствии с текстом.Доставлять детям радость и удовольствие, организация свободного досуга, развитие творческого воображения.

author: Кузнецова Наталья Юрьевна


title: Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя в приобщении дошкольников к музыкальному искусству

description: Проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя в ДОУ – одна из важных: от ее решения зависит успешность процесса музыкального развития дошкольников. То, что сотрудничество между воспитателем и музыкальным руководителем необходимо и должно быть в целостном образовательном процессе детского сада, не вызывает сомнений. Вопрос только в том: Каким оно должно быть и как его организовать?

author: Вафина Юлия Владимировна


title: Буккроссинг-книгообмен

description: Цель: - повышение интересам к книгам, путем привлечения родителей воспитанников к чтению произведений для своих детей;- возрождение традиции семейного чтения.Задачи:- познакомить с современным движением «Буккросинг»;- повысить интерес детей и родителей к книгам;- развивать речь, общение, любознательность;- расширить познания о художественной литературе;- изучить круг чтения в семье;- привлечь родителей к совместному с ребенком прочтению художественных произведений;- помочь родителям в подборе книг для дошкольников;-  сформировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой; - воспитывать у участников проекта бережное отношение к самой книге.

author: Сухинина Ольга Сергеевна


title: Буклет по пожарной безопасности

description: ПОМНИТЕ:- брошенная ради баловства спичка может привести к тяжелым ожогам и травмами;- не устраивайте игр с огнем вблизи строений, в сараях, на чердаках, в подвалах;- не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, аэрозольные упаковки; - не растапливайте печи, не включайте газовые плитки;- не играйте с электронагревательными приборами – от них, включенных в сеть и оставленных без присмотра, может произойти пожар;- не применяйте свечи и хлопушки, не устраивайте фейерверки и другие световые пожароопасные эффекты, вблизи сгораемых предметов ;- не храните пиротехнические изделия вблизи нагревательных приборов и открытого огня.- срочно покиньте задымленное помещение; - если помещение, в котором вы находитесь сильно задымлено, то намочите платок или полотенце водой и дышите через него, пригнитесь к полу, и двигайтесь по направлению к выходу вдоль стены;- самое главное: как бы вы ни были напуганы, никогда не прячьтесь в укромные места.

author: Легудева Татьяна Валерьевна


title: Весна красна

description: Цель проекта: закрепить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе; развивать умение сравнивать различные периоды весны.Задачи: - расширить представление детей о сезонных изменениях в природе; - устанавливать связи между условиями наступающего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности; - воспитывать желание больше узнавать об особенностях природы родного края. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

author: Афонина Галина Николаевна


description: Возможности логопедических занятий. Рекомендации для родителей.

author: Маркосьян Анна Амаяковна


title: Альтернативная и дополнительная коммуникация как необходимое условие не говорящих детей

description: Альтернативная и дополнительная коммуникация  как необходимое условие  социализации детей с особенностями развития.

author: Матрошилова Ольга Николаевна


title: Волшебный мир сказок

description: Тип  проекта:  творческий, игровой.Вид проекта:  групповой.Участники проекта:  дети группы раннего возраста «Одуванчики», воспитатели,  родители.Продолжительность проекта:  долгосрочный – сентябрь 2019 – май 2020 г.Актуальность:  общаясь с маленькими детьми и занимаясь их воспитанием, мы получаем уникальную возможность вернуться в свое собственное детство, окунуться в радостные воспоминания. Сказка является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности детей (речи, мышления, памяти, внимания, восприятия). Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем им любовь к слову и интерес к сказкам. Сказки для детей несут в себе кроме чисто развлекательного характера, еще и познавательный, исследовательский и творческие элементы, ведь они развивают слух и произношение, формируют понятия «добро» и «зло», способствуют развитию памяти и обогащают словарный запас.Мир сказки чудесен: он увлекателен и неповторим. Восприятие текста произведения становится более действенным, если его и прочитали, и рассмотрели  иллюстрации, а также, если в сказку поиграли.Цель: создание условий для развития устойчивого интереса к сказке.

author: Романовская Татьяна Анатольевна


title: Весна пришла

description: Консультация для родителей.

author: Герасимова Елена Павловна


title: В мире музыки. Тематический день

description: Представлен план проведения тематического дня "В мире музыки" в подготовительной группе.

author: Фитисова Елена Арнольдовна


title: Весенние голоса

description: Пригрело весеннее солнышко (дети поднимают руки вверх, как бы приветствуя солнце, каждый поет звук в своем регистре, петь не очень громко)С пригорка побежал веселый ручеек (дети болтают языком как бы изображая бульканье ручейка)До краев наполнил большую глубокую лужу (все на глиссандо опускаются голосом в нижний регистр)Перелился через край (несколько детей булькают, остальные на этом фоне делают голосом «волну» – вверх-вниз)И дальше побежал (булькаем)Выбрались из под коры жучки (жжж-жжж в низком регистре) и букашки (ззз-ззз в более высоком регистре) расправили крылышки и полетели кто куда (тр-тр-тр шепотом на разной высоте кто как хочет)Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало (шур-шур)И вылез ежик (сопим носом, энергично втягивая и выпуская воздух)Лес наполнился веселыми весенними голосами (имитация птичьих голосов всеми одновременно)Вот и пришла весна (каждый изображает свой «весенний звук» – дети выбирают звук сами)

author: Красанова Наталья Владимировна


title: Весна

description: Цель проекта Расширить представления детей о весне. Закрепить умение видеть красоту родной природы.

author: Кисурина Оксана Петровна


title: ВОЗМОЖНОСТИ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, ВОСПИТАТЕЛЯ

description: Сегодня очевидно, что электронное обучение - это не временное увлечение, но необходимо уже сегодня заботится о комплексном решении перечисленных проблем.Результаты исследований касательно эффективности онлайн-образования неоднозначны. Электронное обучение обладает рядом несомненных преимуществ. Но свои недостатки у него тоже есть, как, впрочем, и у традиционного способа обучения. Самое важное, что благодаря использованию цифровых образовательных ресурсов, и педагоги, и дети и родители могут эффективно и удобно общаться, повышать уровень своей квалификации, обучаться.

author: Зайнутдинова Светлана Викторовна


title: Возрастные особенности формирования здорового образа жизни дошкольников

description: Консультация для педагогов.

author: Сапожникова Анна Алексеевна


title: Безопасность на воде летом

description: Консультация для родителей.

author: Корякова Татьяна Дмитриевна


title: Возрастные особенности старшего дошкольного возраста

description: Консультация.

author: Ятманова Диана Давидовна


title: Бережное отношение к детскому голосу

description: Пение — наиболее доступный исполнительский вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Они любят петь. Поют охотно, с удовольствием, что способствует развитию у них активного восприятия музыки, умения искренне, глубоко выразить свои чувства, переживания.

author: Красанова Наталья Владимировна


title: Война 1941-1945

description: Аннотация.Проект разработан для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Представляет собой цикл мероприятий по совместной деятельности педагога с детьми по нравственно - патриотическому воспитанию   в целях развития и создания условий для формирования гражданских и патриотических чувств дошкольников. Через обращение к памяти об  историческом прошлом нашего государства. Привлечение родителей и педагогов к воспитанию у детей чувства гордости за достижения родной страны, интереса и уважения к ее историческому прошлому, бережного отношения к традициям своего народа.Все мероприятия апробированы и внедрены в практику ДОУ.Проект адресован широкому кругу читателей: педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных групп, а также всем, кто интересуется вопросами нравственно – патриотического развития детей дошкольного возраста.

author: Кувалдина Татьяна Геннадьевна


title: Безопасность детей в летнее время

description: Летнее время года,время отпусков ,тепла,солнышка.Но нельзя забывать,что это время очень опасно для детей. Нельзя оставлять детей без присмотра.

author: Андреева Ирина Алексеевна


title: Я могу! Я знаю! Я буду

description: Цель данной программы – формирование у детей бережного отношения к своему здоровью, повышение социально-психологической культуры ребенка, повышение социально-психологической компетенции его родителей.

author: Иванова Валерия Ивановна


title: Веселое лето

description: Цели проведения среднесрочного образовательного проекта- создание в МБДОУ максимально эффективных условий для организации летней оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников в летний период.

author: Зинкина Алена Валерьевна


title: Волшебные камешки

description: Вся жизнь ребенка – игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Игра позволит разнообразить педагогический процесс, поддержать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность.Марблс – это созданные человеком разноцветные стеклянные шарики или плоские камешки. Они могут быть сделаны из глины, дерева, пластика или чаще всего из стекла. Камешки получили свое название от английского «marbles» (то есть мраморные). Они имеют разнообразную цветовую гамму.Применение камешков «Марблс» – это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камешков разного цвета и различные задания с ними.Камешки «Марблс» положительно влияют на тонкую мускулатуру пальцев и кистей рук ребенка. Камешки яркие, разнообразные по форме, цвету, фактуре, они отвечают потребностям детей в эстетическом познании мира, способствуют психоэмоциональному благополучию. Они вызывают у детей чувства радости, счастья, стремление трогать, щупать, перебирать и играть с ними. Радостные эмоции повышают работоспособность, снижают утомляемость, это благотворно сказывается на общем состоянии здоровья детейЦель игры «Волшебные камешки» –  развитие общей и мелкой моторики рук.Основные задачи: развивать координацию движений пальцев и кистей рук; развивать мышление; развивать ориентировку на плоскости; работа над запоминанием цвета, цветотерапия; обогащение словарного запаса; формирование фонематических представлений; развитие внимание и памяти; развитие творческих возможностей ребёнка. Соответствие требованиям ФГОС Материал   может использоваться как  в организованной образовательной деятельности (групповой, подгрупповой, индивидуальной), так и в самостоятельной деятельности  детей. Камешки «Марблс» являются полифункциональным пособием, которое находит применение во всех  образовательных областях. Это вариативный материал. Игры и игровые приемы с данным материалом используются в зависимости от поставленных целей и задач. Все упражнения могут варьироваться от возраста детей, их развития, заинтересованности в игре. Игры  способствуют  развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества. Требования к организации проведения упражнений с камешками: Для повышения эффективности воздействия при выполнении различных упражнений необходимо задействовать пальцы обеих рук. Подбор упражнений осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей. Наличие познавательной направленности упражнений. Безопасность: выполнение упражнений с камешками не предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, только под присмотром взрослого. Перечень игр с применением камешек «Марблс» Использование камешков Марблс при изучении лексических тем. Звуко-буквенный анализ слов. Составление предложений. Формирование элементарных математических представлений. Развитие сенсорных представлений. Развитие пространственных представлений и предложно-падежных конструкций. Развитие грамматического строя речи (словоизменение и словообразование, согласование). Развитие фонематического представления (позволяет закрепить правильное произношение оппозиционных звуков). Самомассаж камешками «Марблс». Логические игры с «Марблс».

author: Полтаракова Татьяна Михайловна


title: Взаимодействие педагогов в процессе физкультурно-оздоровительной работы

description: Обеспечить воспитание физически здорового и развитого ребенка можно только при  условии тесного взаимодействия всего педагогического коллектива ДОУ, медицинского персонала и родителей.     Комплекс диагностических мероприятий в  дошкольном учреждении, осуществляется целым коллективом специалистов (воспитателями, медиками, узкими специалистами): медицинский персонал (оценка физического развития и здоровья); инструктор по физической культуре и воспитатели (оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности); педагог-психолог (выявление отклонений в становлении отдельных сторон личности дошкольников: эмоциональное состояние, познавательные процессы); учитель-логопед (оценка речевого развития и звукопроизношения); музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей). Взаимодействие с медицинским персоналом     1. В современных условиях полноценное воспитание и развитие здорового ребенка возможно только при интеграции образовательной и лечебно-оздоровительной деятельности дошкольного учреждения и, следовательно, тесного взаимодействия педагогов и медицинского персонала.     Основными проблемами, требующими совместной деятельности , прежде всего, являются: Физическое состояние детей посещающих детский сад. Так, в начале года, после оценки физического развития и здоровья детей,  совместно с медицинской сестрой заполняются листы здоровья, физического и двигательного развития детей. Необходимо получить  дополнительную информацию о детях от психолога, логопеда и  родителей, через анкетирование, индивидуальные беседы. Профилактика заболеваний ОДА, сердечнососудистой, дыхательной и других систем.  Совместно с медицинским работником необходимо разработать рекомендации к построению педагогического процесса с детьми, имеющими отклонения в развитии, выделить дифференцированные группы детей, требующие коррекционной работы. Поэтому  кроме индивидуальной работы с такими детьми, в занятия обязательно необходимо включать упражнения на профилактику осанки и плоскостопия, дыхательные игры и упражнения.  Обязательно вести совместный контроль над организацией щадящего режима занятий или медотвода для детей перенесших заболевания. Способствовать предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной деятельности, т.е. рациональному чередованию нагрузки (оптимальное составление сетки занятий), соблюдению режима дня и двигательного режима. Осуществлять 2 раза в год  медико-педагогический контроль над физкультурными занятиями. Качественный и количественный контроль эффективности занятия, как правило, проводит медицинская сестра, а анализирует методист и инструктор по физическому воспитанию.  Проводя работу по формированию у детей начальных представлений о ЗОЖ, необходимо привлекать медиков к проведению интегрированных занятий по валеологии, развлечений, консультаций для педагогов и родителей.    Взаимодействие с воспитателями      Конечно, за успешное выполнение всех задач образовательной программы отвечает воспитатель, а инструктор по физической культуре должен оказывать помощь воспитателю по различным вопросам физического развития детей.     Руководящую роль на занятии занимает инструктор. Но  воспитатель, зная методику проведения физкультурных занятий, следит за качеством выполнения общеразвивающих упражнений  и  основных видов движений, помогает в регулировании физической нагрузки на каждого ребенка. Воспитатель  на занятии не только помогает  инструктору по физической культуре, но  и  фиксирует то, что необходимо закрепить с некоторыми детьми в индивидуальной работе..  Воспитатель, как бы, является связующим звеном между инструктором и родителями (проводит с ними беседы по моим рекомендациям, дает консультации, предлагает разнообразные домашние задания, индивидуально для каждого ребенка). Вместе с воспитателями инструктор привлекает родителей к совместным мероприятиям – праздникам и развлечениям. Потому что успехов в укреплении здоровья детей, их полноценном развитии, повышении двигательной активности можно добиться только при единстве системы физического воспитания в детском саду и семьи, что требует тесного взаимодействия педагогов и родителей.Взаимодействие с музыкальным руководителем     3. Музыка является одним из средств физического воспитания. Кроме того, что она положительно воздействует на эмоции детей, создает у них хорошее настроение, помогает активировать умственную деятельность, музыкальное сопровождение способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации, освобождает инструктора или воспитателя от подсчета, привлекает внимание к жестам, осанке, позе, мимике. Вот здесь и необходима помощь музыкального руководителя.     Очень важно, чтобы музыка на занятии не звучала только ради того, чтобы прозвучать, она должна естественно вплетаться в занятие, в каждое движение. На утренней гимнастике, занятии или развлечении  необходимо музыкальное сопровождение, которое инструктор вместе с музыкальным руководителем подбирает музыкальные произведения к различным упражнениям и играм. Энергичный бодрый марш для ходьбы, легкая танцевальная музыка для прыжков – полька, галоп. Общеразвивающие упражнения имеют свою структуру, поэтому для них нужно подбирать произведения определенного строения. И самое главное сначала попробовать самому инструктору выполнить эти упражнения под музыку. При необходимости можно подбирать музыку и к ОВД, но следует помнить, что выполнение трудных движений (лазание, равновесие) требует от ребенка больших усилий, внимания, координации. Музыка в данном случае не желательна и является отвлекающим фактором.     Чаще всего используем музыку, в том числе и звукозаписи,  в подвижных и хороводных играх, во время проведения эстафет и соревнований, а так же в заключительной части занятия, когда музыка выступает как  успокаивающее, обеспечивающее постепенное снижение физической нагрузки средство. В этой части использую звуки природы и звучание лирических произведений.      Совместно с музыкальным руководителем нужно проводить музыкально-спортивные праздники и развлечения. Такие мероприятия планируются согласно годовому календарно-тематическому плану.Очень важно помнить, что: недопустимо выполнение физических упражнений вне ритма и темпа; противопоказано уточнять ритмичность движения под музыку счетом или непрерывными хлопками, так как это может привести к частичному искажению музыкально-ритмических ощущений.Взаимодействие с учителем-логопедом       В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи, наш детский сад не исключение. В связи с этим основная задача: помочь и логопеду и воспитателю в воспитании и обучении детей с такими нарушениями. Эти дети по физическому развитию отличаются от своих сверстников нарушением моторики, дискоординацией и слабостью движений, двигательной расторможенностью, слабой ориентировкой в пространстве.    Для них планирование физкультурно-оздоровительной работы составляется с учетом коррекционно-воспитательных задач. Вот здесь как раз и необходимо тесное сотрудничество инструктора по физической культуре и логопеда.     Поэтому в занятия нужно обязательно включаю упражнения на дыхание, координацию движений.     Одним из эффективных приемов в коррекционной работе с детьми необходимо использование упражнений, где речь взаимосвязана с движением. Это могут быть подвижные, пальчиковые игры, игровой массаж, дыхательные игры и упражнения, которые логопеды и воспитатели планируют согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.) и предлагают инструктору в качестве закрепления, а инструктор в свою очередь разрабатывает двигательный материал и чаще объединяя в сюжет.  Это способствует обогащению словарного запаса, формированию лексико-грамматического строя речи, постановке правильного дыхания. Такие упражнения  используются в различных моментах физкультурно-оздоровительной работы. Это, безусловно, физкультурные занятия, где помимо общеобразовательных задач решается ряд коррекционных  задач, направленных на устранение недостатков эмоциональной, интеллектуальной и моторной сфер, обусловленных особенностями речевого дефекта, а так же физкультурные праздники, досуги, утренняя и бодрящая гимнастика, физкультминутки на других занятиях, прогулки. Для этого совместно разрабатывается картотеки игр, упражнений, оздоровительного массажа, считалок, загадок, чистоговорок.    Взаимодействие с педагогом-психологом     5. То, что дети дошкольного возраста нуждаются в психологической помощи, доказывать уже никому не надо. Важно, чтобы методами психопрофилактики и психокоррекции владели не только педагоги- психологи, но и воспитатели и инструктор по физической культуре в том числе, а главное, чтобы они могли использовать их в своей повседневной работе с детьми, учитывая их индивидуальные психологические особенности и проблемы.     Поэтому здесь очень необходимо сотрудничество с педагогом-психологом, который подскажет, какие игры и упражнения предложить детям с чрезмерной утомляемостью, непоседливостью, вспыльчивостью, замкнутостью, с неврозами и другими нервно-психическими расстройствами.     Надо отметить, что и практически здоровые дети тоже нуждаются в психопрофилактической работе.     Поэтому  в некоторые физкультурные занятия и развлечения включаются игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, игры на развитие умения чувствовать настроение и сопереживать окружающим, на использование выразительных движений, мимики и жестов.     В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД: положительные результаты в процессе реализации задач образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура» возможны при условии тесной   взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований,  предъявляемых к детям.

author: Тюрина Наталия Николаевна


title: Волшебный мир оригами

description: Консультация для родителей.«Волшебный мир оригами»Составила: воспитатель Чащина С.Н.Уважаемые родители!                Оригами – это тоже искусство, которое начало развиваться в Японии, а сейчас забавные журавлики, лягушки, кораблики известны во многих странах. Название «оригами» – это производная двух слов «ори» – «складной» и «ками» – «бумага». Зачастую для складывания оригами используется один лист бумаги, а уже потом в определенной последовательности используются разные складки. Классическое оригами – это именно искусство создать из бумаги различные фигурки, не используя ножниц или клея. У него есть разновидность киригами – скульптуры из бумаги. Оригами – это не только интересное времяпровождение, но и существенная польза. Развивается мелкая моторика, координация движений, пространственное и творческое мышление. С помощью оригами можно привить чаду терпеливость и усидчивость, помочь осознать возможности своих рук. Даже элементарную геометрию можно изучать при помощи фигурок: расскажите ребенку, что такое угол, вершина, квадрат, круг и так далее. Кстати, взрослым тоже полезно отвлечься от привычной суеты и заняться чем-то творческим и интересным.Рассмотрим схемы оригами для самых маленьких, но крохе придется хорошенько потрудиться, чтобы создать свой первый самостоятельный шедевр.Кораблик               Это, наверное, одна из самых известных поделок в стиле оригами. Для изготовления понадобится прямоугольный лист бумаги. Его нужно согнуть пополам, а затем верхние уголки загнуть внутрь, чтобы образовался треугольник. Оставшуюся часть прямоугольника отгибаем, а затем слегка растягиваем фигурку до образования ромбика.Теперь заключительный этап: торчащие углы с обеих сторон загибаем, получится своего рода пирамидка. Ее нужно немного разогнуть и сделать бортики для корабля. Кораблик готов к плаванью! Самое время опробовать его в ручейке или даже в ванной.ЗайчикБерем лист квадратного формата, сворачиваем по диагонали, потом нижнюю часть по линии загибаем.Сгибаем верхний уголок, нижние углы сгибаем по нарисованным линиям по направлению к центру фигуры. Нижний угол загибаем кверху.Теперь рисуем (или наклеиваем вырезанные из бумаги) глазки, носик, зубы. Забавный кролик готов!Польза оригами для детей1. Простое оригами для детей может развить у малышей концентрацию. Это занятие действует на шалунишек успокаивающе, а полученный результат сможет порадовать их, дать возможность ощутить себя победителями.2. Также создание фигурок из бумаги является отличной тренировкой для рук, оно развивает мелкую моторику. Вместе с руками тренируются память и логика ребенка.          3. Сегодня очень высоко ценится творчество и способность к нестандартному мышлению. Это качество может проявиться у малыша на занятиях по детскому оригами. Вместе с тем ребенок научится следовать инструкциям, не пугаться сложных задач и успешно их выполнять.          4. Оригами позволяет развить математические способности малышей – умение рассуждать, пространственно мыслить, искать нестандартные стратегии решения задач.                 Оригами для детей – полезное и приятно занятие, которое может развить физические, умственные и творческие качества крохи. Чтобы получить необходимые навыки, достаточно запастись бумагой и схемами. Ваш малыш будет чувствовать себя увереннее с каждой новой детской поделкой оригами.Спасибо за внимание!Подробнее познакомиться с данным материалом Вы можете познакомиться в следующих источниках: «Оригами для самых маленьких», Соколова С.В., «Детство-Пресс». 2016г. https://childage.ru - Интернет-журнал о детском здоровье, развитии, психологии.

author: Чащина Светлана Николаевна


title: В гости к матушке Зиме

description: Задачи:1.расширять знание детей о зиме2 закреплять в речи детей сезонные изменения в природе, состояние погоды,3 развивать внимание, воображение;4.воспитывать интерес к занятиям по физической культуре.

author: Белисова Анастасия Сергеевна


title: Влияние музыки на психику ребенка

description: Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии).В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.Возбуждающая, громка музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого, и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоиться и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом – причиняют человеку вред.Речь человека является сильнейшим фактором воздействия, как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутреннее состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и в ее интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенка сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.

author: Красанова Наталья Владимировна


title: Берегите первоцветы

description: Задачи проекта  Образовательные  Закрепить и расширить знания детей о первоцветах в целом и раннецветущими растениями в городе, в его окрестностях, их особенностями, разнообразием, средой обитания, характером взаимодействия с насекомыми и животными. Активизировать познавательную деятельность. Пополнить развивающую среду группы материалами и оборудованием по теме проекта (создание дидактических игр, картотеки стихов, загадок, создание «Красной книги первоцветов»).Расширять и обогащать активный словарь детей по данной теме. Развивающие  Развивать логическое мышление, слуховое и зрительное восприятие. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать монологическую и диалогическую речь. Развивать творчество, фантазию. Развивать экологическое и эстетическое воспитание. Воспитательные  Вызвать желание узнать истории, легенды о первоцветах. Поощрять нравственное взаимоотношение между сверстниками. Воспитывать бережное отношение к природе. Привлечение к проекту семьи (выставка «Сбережем первоцветы – вестников весны!»). Организация природоохранной акции «Берегите первоцветы!».

author: Чемакина Наталья Николаевна


title: 8 Марта - международный женский день

description: ПКТП

author: Кобзева Ирина Васильевна


title: Бизиборд

description: Вид игрушек с течением времени претерпевал множество трансформаций. Связано это, безусловно, с развитием, как самого человека, так и технического прогресса. Сначала игрушка была только развлечением детей. Но лучшие умы человечества бились над тем, чтобы игрушка помогла ребёнку ненавязчиво обучаться и развиваться, а также способствовала социализации детям с особенностями в развитии. Одной из таких палочек-выручалочек стал «Бизиборд».

author: Захарова ирина Сергеевна


title: Безопасность детей летом

description: Консультация для родителей.

author: Видякина Ирина Ивановна


title: Беседа об истории создания матрешки. Рассказ о трех видах наиболее известных матрешек

description: Беседа об истории создания матрешки.Рассказ о трех видах наиболее известных матрешек.

author: Мозина Клавдия Николаевна


title: В гостях у Хозяйки Медной горы

author: КРИВОЛАПОВА АЛЁНА ВЛАДИМИРОВНА


description: Консультация для родителей дошкольников.

author: Мизенко Светлана Николаевна


title: 20 рекомендаций для родителей по адаптации детей к детскому саду

description: Ваш малыш совсем скоро впервые пойдет в детский сад. Конечно, вы очень волнуетесь, как он отреагирует на перемены в его жизни, понравится ли ему в саду, быстро ли он привыкнет...Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Ребенок в период адаптации – живая модель стрессового состояния.Адаптацию в условиях дошкольного учреждения нужно рассматривать как приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе. Из привычного мира семьи малыши попадают в совершенно новые условия многоликой детской среды. Вполне ясно, почему маленькие детки с первых дней посещения плачут, тяжело переживают разлуку с мамой.

author: Романовская Татьяна Анатольевна


title: 23 февраля - День защитника Отечества

description: Цель проекта:- формирование чувства патриотизма у детей среднего дошкольного возраста;- приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

author: Ширнина Елена Юрьевна


title: В гостях у сказки

description: Цель: сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности.

author: Герасимова Елена Павловна


title: Взаимодействие детского сада и семьи как условие развития музыкальных способностей ребёнка

description: Развитие музыкальных способностей- одно из главных задач музыкального воспитания. Успех музыкального развития зависит от всего педагогического коллектива дошкольного учреждения  и от родителей.

author: Вагина Марина Михайловна


title: Безопасное лето

description: Консультация для родителей «Безопасное лето» Лето – самое благоприятное время, когда необходимо использовать все имеющиеся возможности для оздоровления ребенка. Дети все больше времени проводят летом на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы. А летом дети должны быть на свежем воздухе как можно дольше. Прогулки, игры, физкультура – лучший отдых после учебного года. Не рекомендуется допускать значительных отклонений в режиме дня: время пробуждения и отхода ко сну должны быть примерно такими, как во время учебного года, или изменены в разумных пределах.В чем же опасность прогулок на свежем воздухе?- Травмы.- Отравление ядовитыми грибами и растениями.- Тепловой удар.- Укусы насекомых.Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций. Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций. Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут показаться элементарными, однако, с ребенком дошкольного возраста необходимо разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила поведения. Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам могут пригодиться наши советы.Безопасное поведение в лесуПрогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность. Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации, соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес показать ядовитые растения и грибы «в живую». Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился?Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.Солнце хорошо, но в меруЛетом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна. Воздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев. При этом нужно соблюдать принцип постепенного обнажения тела ребёнка. Сначала от одежды освобождаются руки и ноги, а затем остальные части тела. Воздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую воздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.Дети дошкольного возраста после недельного курса воздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок, может лёжа, а ещё лучше во время игр и в движении. Солнечные ванны в сочетании с воздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали.Осторожно: тепловой и солнечный удар!Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. И это понятно. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге. Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького ребёнка иногда может уже случиться во время приёма воздушных ванн. При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. У малышей часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, не переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его. Купание – прекрасное закаливающее средство.Опасности, связанные с путешествием на личном транспортеДля маленьких пассажиров основным и самым эффективным средством защиты является детское удерживающее устройство - так называемое автокресло, сконструированное с учетом всех особенностей детского организма, индивидуально подобранное к росту и весу ребенка и, наконец, правильно установленное в машине.Нельзя пристегиваться и одним ремнем с ребенком - при столкновении вы просто раздавите его своим весом.Сажайте детей на самые безопасные места (середину или правую часть заднего сиденья). Пристегивайте ребенка ремнями безопасности. Не разрешайте ребенку стоять между сиденьями, высовываться из окна, выставлять руки, снимать блок с двери, трогать ручки во время движения. Выходить из машины ребенку можно только после взрослого.Меры предосторожности, связанные с купаниями в водоемахГлавное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы.Тщательно осмотрите место отдыха и купания. Проверьте, нет ли битого стекла, острых камней и других опасных предметов. Не забывайте надеть на ребенка на пляже головной убор. Располагайтесь с ребенком в тени деревьев, избегая прямых солнечных лучей. Входите с ребенком в воду постепенно. Резкое погружение разгоряченного тела в прохладную воду может спровоцировать сбой сердцебиения и судороги. Не допускайте переохлаждения ребенка в воде. Чередуйте купание с играми на берегу.Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от купания.Также дети должны твердо усвоить следующие правила:Игры на воде опасны, нельзя, даже играючи, «топить» своих друзей или «прятаться» под водой);Категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;Нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;Не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;Не следует звать на помощь в шутку.Опасная высота!Следует помнить, что именно на взрослых природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там, в подвижные игры, прыгать.Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на некоторые необдуманные поступки.Для ребенка постарше должно быть абсолютным законом, что, выглядывая в окно или с балкона. Нельзя подставлять под ноги стул или иное приспособление.Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.Безопасность при общении с животнымиДетям нужно прививать не только любовь к животным, но и уважение к их способу жизни. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными.Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода защенками, отбирать то, во что играют собаки.Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство. После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть руки с мылом.Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.Также, детям необходимо дать знания о насекомых, и напоминать им о том, что даже полезные насекомые (пчелы, муравьи) могут причинить вред.Как же обезопасить своего ребенка от опасности на прогулке летом?Давайте еще раз повторим правила: Систематически проводите беседы, разъяснения с детьми на темы: «Лазание на деревья», «Опасность дорог», «Раны и ссадины», «Почему нельзя уходить далеко от дома?», «Плавать и утонуть», «Опасность пожара», «Ядовитые грибы», «Ядовитые травы», «Признаки отравления», «Тепловой удар. Что это?», «Укус насекомых». Подберите соответствующую литературу с красочными иллюстрациями на данную тематику. Позвольте ребенку посмотреть картинки самостоятельно и сделать соответствующие выводы. Дополните его выводы своим личным примером из своего личного опыта, из опыта своих близких. Организуйте совместные прогулки с ребенком к водоему, на луг с множеством растений, среди которых есть ядовитые. Расскажите об особенностях и лекарственных и ядовитых растений. Покажите насекомых, безобидных и опасных, расскажите, в чем заключается опасность. Подведите к водоему, расскажите о том, что купаться нужно только под присмотром взрослых и о правилах поведения и игры в воде. Отправляйте на прогулку только в светлом головном уборе, сшитом только из натуральных тканей. Организуйте пребывание ребенка на свежем воздухе в утреннее и вечернее время, когда солнечная активность снижена. Чередуйте отдых на улице и в помещении. Следите за тем, чтобы в жару ребенок употреблял как можно больше жидкости, лучше всего чистой воды. Внимательно отнеситесь к выбору одежды, что избежать перегрева. При совместных семейных походах приобщайте к «правильному отношению» к костру. Рассказывайте и показывайте, как правильно разводить и затушить за собой костер. Объясните, что костер разводится только взрослыми в специально отведенных и разрешенных для этого местах. Учите быть внимательным на дороге, переходить дорогу только по пешеходному переходу и только после того, как убедишься в отсутствии приближающегося транспорта. Учите осторожности, чтобы избежать травмы тела. Подберите соответствующие познавательные мультфильмы, фильмы, просмотр которых и беседы помогут научить внимательности и осторожности. Постарайтесь стать и быть самым близким и дорогим другом своему ребенку, чтобы все свои самые сокровенные страхи, опасения и мечты, он доверял Вам в первую очередь!

author: Холкина Наталья Ивановна


title: Безопасность детей летом

description: Предупреждение  детского  травматизма  –  одна из  самых  актуальных  проблем нашего  времени.  За  жизнь  и  здоровье  детей  отвечают  взрослые,  и  в  первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.

author: Панкова Екатерина Николаевна