title: 10 полезных приложений для учеников и учителей

description: Рост мобильных технологий вносит постоянные изменения в образование. Образование больше не ограничено местом или инструментами, такими как парты, компьютеры или дорогие учебники. Вместо этого вся сила обучения сосредоточилась у каждого на кончиках пальцев с мгновенным доступом и неограниченными возможностями.Использование мобильных приложений в учебном процессе – один из способов повышения мотивации обучения. Мобильные приложения помогают реализовать главные человеческие потребности – общение, образование, самореализацию. Внедрение мобильных приложений в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить преподавателя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи

author: Петрунина Ксения Денисовна


title: Большая и малая Родина

description: Цель: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине. Образовательные задачи: -продолжать формировать понятие «Родина», закреплять знания о родном городе;-расширить представление детей о Родине малой и большой;-закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем города Пензы:-учить узнавать знакомые места на фотографиях.  Воспитательные задачи: -воспитание патриотических чувств через любовь к родному краю, любовь к родине – России;-воспитание любви к устному народному творчеству, поэзии.Коррекционные задачи:  -формирование связной речи;-развитие зрительной памяти;-активизация словаря.

author: Тычкова Светлана Геннадьевна


title: Алкоголизм. Тяжелые цифры статистики

description: Профилактика алкоголизма.

author: Литвина Наталья Владимировна


title: Алкогольная зависимость, как не поддаться искушению

description: Статья.

author: Усова Елена Александровна


title: Алкоголь и потомство

description: Для профилактики вредных привычек.

author: Васильченко Лидия Викторовна


title: Влияние алкоголя на зубы

description: Профилактика алкоголизма.

author: Кузьменко Оксана Александровна


title: Достижение метапредметных целей на уроках математики

description: Главной метапредметной задачей обучения математике, я считаю, является научить учащихся мыслить. Когда ученики в отчаянии восклицают: «Зачем мы это учим?», я показываю им плакат со словами М. В. Ломоносова «А математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Именно математика научит человека логически мыслить, делать правильные выводы, находить логичные следствия из имеющихся фактов. О человеке, у которого хорошо развито логическое мышление, говорят, что он основательно мыслит, дисциплинированно рассуждает. Хорошо развитое логическое мышление предостерегает человека от промахов и ошибок в практической деятельности. И это важнейшее качество развивается, в основном, в процессе изучения математики. На это значение указывал и М. И. Калинин «Математика дисциплинирует ум, приучает к логическому мышлению. Недаром говорят, что математика – это гимнастика ума».   Поделюсь своим опытом. При изучении стереометрии в 10-11-12 классах кроме четкого логического мышления требуется развитое пространственное воображение. У некоторых учащихся, которые слабы в алгебре, пространственное воображение развито лучше других. Я не заставляю учить аксиомы и теоремы слово в слово, здесь важно понимать, видеть, где они применяются и не забывать, что математика точная наука, здесь каждое слово имеет значение. Например, первая аксиома стереометрии «Через три точки пространства, не лежащие на одной прямой, проходит одна и только одна плоскость». С точки зрения учителя русского языка, здесь тавтология, но у нас нет ничего лишнего: походит одна – значит найдется, и только одна – значит больше нет. Мною составлена система заданий по геометрии, предполагающих ответ верно/неверно. При выполнении таких заданий оттачивается точность, внимание, пространственное воображение. Например:- Любые три точки пространства лежат в одной плоскости.- Через любые три точки пространства проходит плоскость и притом только одна.Казалось бы одинаковые суждения, но нет. Первое верно. А вот второе – нет, не указано, что точки не должны лежать на одной прямой, в таком случае плоскостей будет множество.После выполнения таких заданий, очень важно делать работу над ошибками, чтобы учащиеся учились контролировать себя, проверять все случаи без исключения. Задания типа верно/неверно включены в УМК ГВЭ, поэтому важно приучать учащихся рассуждать правильно.Моя система заданий верно/неверно по всем темам стереометрии опубликована на портале конспект.ру.Очень важно выяснять, где знания применяются на практике. Почему штатив оптических приборов на трёх ножках. Учащиеся знают, что он более устойчив, чем на четырех, а теперь и могут научно это обосновать: потому что три точки ножек всегда попадают в одну плоскость (АКС.1), даже если одна короче, штатив будет стоять, не качаясь. При изучении взаимного расположения двух прямых в пространстве, (параллельные, пересекающиеся и скрещивающиеся), я прошу назвать применение такого расположения в окружающей обстановке, например, на дорогах. Параллельность рядов и разметки, перекресток и дорожные развязки и эстакады. Дорожные развязки, в отличие от перекрестков на имеют общих точек, позволяя безопасно двигаться без остановок. Видно строители эстакад хорошо учили геометрию в школе.  Взрослые учащиеся часто опираются на свой практический опыт. Бывает, что это помогает при изучении материала. Мы недавно на уроке прошли Ленинский диалектический путь познания истины «От живого созерцания -  к абстрактному мышлению и от него – к практике» Мы повторяли тему свойства прямоугольника. Один ученик видел, как сварщики варили каркас для прямоугольных ворот. Они брали два одинаковых уголка и сваривали их крест-накрест. Должен был получиться прямоугольник. Мы пытались это показать на примере. Я привела им модель, когда уголки сварены не посередине. Учащиеся сами сделали вывод, что диагонали прямоугольника равны и в точке пересечения делятся пополам. Теперь они могут более уверенно применять эти свойства на практике.  Задания, требующие логического мышления, рассуждения, выбора, я включаю в диагностику и промежуточную аттестацию.

author: Бойко Ольга Дмитриевна


title: Алкоголь - яд, как не поддаться искушению

description: Статья.

author: Паньков Александр Сергеевич


title: ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГОГОВ

description: В статье исследуются методы оценки индивидуально-психологического потенциала педагогов образовательных организаций.

author: Полешко Татьяна Анатольевна


title: Я особенный

description: «Я особенный»Описание аутизма довольно сложная задача. Частично это связано с тем, что медицинские исследователи пока не знают, что именно его вызывает, и какие процессы в организме и мозге приводят к этой инвалидности. Другая причина в том, что огромное разнообразие симптомов и проявлений — это сама по себе особенность расстройств аутистического спектра.Это необычные дети. Их взгляд ускользает от нас, и мы спрашиваем себя - «может они нас и не видят вовсе?». Их поведение может пугать и удивлять: они могут подолгу кружиться на одном месте, беспорядочно размахивать руками, или по многу раз монотонным голосом задавать один и тот же вопрос... В результате невозможно дать универсальное определение аутизма. Например, у одного ребенка с аутизмом может быть много сенсорных проблем, включая повышенную чувствительность к громкости и высокому тону звуков, в то время как у другого может вообще не быть сенсорной чувствительности. Аутизм – название расстройства, которым они страдают, – нередко превращается в оскорбительную насмешку, которое может сильно ранить сердце родителей. По статистике, с каждым годом в мире число людей, страдающих данным расстройством увеличивается. В США это расстройство имеет каждый 88-й ребенок, в Южной Корее каждый 38-й. В России такая статистика отсутствует. Согласно данным Всемирной организации аутизма за 10 лет количество детей с аутизмом выросло в 10 раз.Странное поведение у ребенка может проявляться через пару месяцев после рождения, но все же это очень индивидуально (хотя диагноз ставится в полтора года). Любые проявления очень разнообразны, недаром говорят: «Если вы знаете одного аутиста – это значит, что вы знаете только одного аутиста». Люди с подобным диагнозом очень разные: некоторые могут совершить научные открытия, а некоторые, к сожалению, не способны овладеть даже чтением. Но какими бы разными они ни были, эти люди могут открыть себя настоящего, нужно лишь постараться и научиться общаться с ними.Другая проблема в том, что подавляющее большинство исследований и описаний аутизма посвящены диагностике детей и влиянию аутизма на задачи детского развития — игры со сверстниками, учебные навыки, взаимоотношения в семье и так далее. Хотя симптомы аутизма не меняются после того, как человек с аутизмом становится взрослым, различные проявления аутизма становятся менее или более важными в результате изменений в жизненных требованиях. Таким образом, не всегда легко понять, как именно такое комплексное расстройство влияет на жизнь взрослых людей.Мозг людей, с подобным расстройством, слишком активен. Он совершенно по-другому слышит, видит, ощущает реальность. Мозг не успевает соединить и правильно обработать всю информацию, которая поступает из вне. Мир воспринимается искаженно и фрагментарно. Из-за чего они могут не реагировать на свое имя, когда их зовут, но вздрогнуть, если разбилась чашка.Все мы взаимодействуем с друг-другом благодаря органам чувств, благодаря чему мы ориентируемся в мире и понимаем других людей. У ребенка с аутизмом эти данные поступающие из окружающего мира накладываются друг на друга, как кирпичики, которые ничем не скреплены между собой. Любой громкий звук пугает их, как бы «ломает» эту хрупкую конструкцию и вводит в их панику. В этот критический момент для ребенка очень важно найти безопасное укрытие, где он может вновь прийти в себя и почувствовать себя в безопасности.  Также из-за этого они могут совершать монотонные движения, которые их успокаивают.Правильное воспитание и поддержка специалистов является очень важным и необходимым для таких детей. Совершенно невозможно предугадать кем станет этот ребенок в будущем, но важно найти тот навык или ту особенность ребенка, которая поможет ему в жизни.Из-за особенностей мышления дети с таким диагнозом не могут определять эмоции других людей. Такие дети учатся определять эмоции в первую очередь у своего окружения. Обычные дети уже к трехлетнему возрасту учатся понимать, что чувствует другой человек, и благодаря этому начинается полноценное общение, но аутистам необходимо искать иные инструменты для общения и взаимодействия с окружающим миром.Аутизм является врожденным нарушением психического развития. Им нельзя заразиться, но от него не существует лекарств. Достаточно долгое время специалисты предполагали, что плохое обращение с детьми — жестокость и насилие могут привести к аутизму. По другой версии еще одной причиной появления расстройства считали вакцинацию. Но эти теории не подтвердились. Сейчас основными причинами выделяют сбой в генетическом коде и проблемы в нейронных связях мозга. Аутисты тратят много энергии для того, чтобы научиться жить в обществе и хоть как-то адаптироваться под окружающую действительность. Например, многим аутистам очень трудно смотреть в глаза собеседнику, и поэтому многие из них приучили себя смотреть на точку между глаз.Очень важно помнить, что когда вы имеете дело с человеком с инвалидностью, самое главное — это получше узнать именно этого конкретного человека, его или ее особенности и потребности. Эти модели просто задают для нас общие схемы, отталкиваясь от которых мы можем лучше понять того или иного человека с аутизмом.

author: Нургалиева Миляуша Марселевна


title: Воспитательный процесс на уроках ОБЖ

description: Одним из важнейших аспектов военно-патриотического воспитания является военно-прикладная физическая подготовка граждан к защите Отечества. (обучающиеся школы активно участвуют в районных соревнованиях по пулевой стрельбе из мелкокалиберной винтовки, «Кроссе наций», «Лыжне России», «Военно-спортивном ориентировании», «Военно-спортивных тестах», где неоднократно становились победителями и призерами соревнований.

author: Кузьмин А.М.


title: Анализ угроз безопасности корпоративной сети

description: Статья.

author: Глотова Людмила Витальевна


title: Влияние занятий по ДООП «Бумагопластика» на мелкую моторику рук обучающихся МБОУДО ЦДОД

description: Бумажная пластика является универсальным средством обучения, его можно прекрасно сочетать с занятиями по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, математике, обучению грамоте. Данный вид творчества, помогает проведению коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии, развивает психические процессы, мелкую моторику пальцев.Что такое бумагопластика? Бумагопластика - художественное моделирование, в котором новые образы создаются из бумаги благодаря свойству высокой пластичности, т.е. легкого запоминания формы и представляют собой выпуклые, рельефные, объемные и полуобъемные композиции на плоскости или объемные трехмерные бумажные изделия.

author: Исупова Татьяна Васильевна


title: Выполнение домашних заданий в начальной школе

description: Какую помощь могут оказать родители в формировании самостоятельности в приготовлении уроков учениками начальной школы.

author: Цыганкова Наталья Фёдоровна


title: Анализ социокультурного развития сельского жителя в современном обществе

description: Исследование социокультурного уровня развития сельского жителя в современном обществе Белгородского района.Социальные и культурные проблемы сельского населения в современных условиях развития общества приобретают большую актуальность, так как в условиях перехода общества на новый социально значимый уровень, прослеживается упадок ценностей, прошлый опыт обесценивается, обостряются процессы размывания духовной самобытности русской культуры, увеличивается угроза ее вестернизации (распространение западных ценностей по всему миру). Можно утверждать, что в результате экономических, социальных и политических процессов последних лет российское общество еще не смогло консолидироваться вокруг общих целей и ценностей. В настоящее время оно представляет собой постепенно усложняющуюся совокупность микросообществ, возникших по множеству оснований.6.

author: Ляхова Алиса Игоревна


title: Виды трансмиссии автомобиля

description: Трансмиссия – это совокупность механизмов, предназначенных для передачи крутящего момента от двигателя к ведущим колесам, а также регулировки величины тяги по мере изменения условий движения. Основными составляющими узла являются: Система сцепления; Коробка передач; Ведущий мост; Дифференциал. Данные компоненты позволяют автомобилю перемещаться в любом направлении и на различной скорости в пределах установленного диапазона.Какие виды трансмиссии бывают?По типу приводаПо данному критерию различают три вида узлов: с передним, задним, полным приводом.Передний приводВ переднеприводной компоновке все составляющие трансмиссии помещаются под капотом авто, образуя большую систему механизмов. Мотор имеет повышенный КПД, что достигается за счет малого расстояния между силовым агрегатом и ведущими колесами. Небольшие размеры деталей и отсутствие карданного вала обеспечивают дополнительное пространство в салоне. Плюс автомобили с ведущей передней осью легче, более чувствительные в управлении.Недостатки переднего привода: Ощутимые вибрации от двигателя, независимо от его типа; При резком трогании с места передние колеса начинают буксовать; Большой радиус разворота за счет совмещения рулевого управления и шарнира равных угловых скоростей. Задний приводЭнергия передается от двигателя на заднюю ось и задние колеса. Данный тип трансмиссии обеспечивает хорошую динамическую нагрузку, что улучшает проходимость автомобиля на низкокачественных дорогах, повышает управляемость авто на заносах и позволяет быстро ускоряться без лишней блокировки руля. Заднеприводная компоновка заняла нишу в спорткарах, автомобилях для экстремальных гонок и соревнований по дрифту.Карданный вал в задней части добавляет веса машине, но не сказывается на динамике разгона. Плюс работа двигателя не сопровождается вибрациями, что обусловлено продольным расположением и установкой двигателя непосредственно на смягчающие компоненты.Основным недостатком заднего привода является сокращение полезного пространства в салоне из-за применения тоннелей, необходимых для установки карданного вала. Также по отзывам водителей, на автомобиле с ведущим задним мостом сложно ездить по бездорожью.Полный приводВ полноприводных автомобилях крутящий момент одновременно подается на переднюю и заднюю ось, что делает все колеса ведущими. Это придает следующие преимущества: Повышенная проходимость машины за счет равномерного распределения нагрузок между всеми колесами; Высокая курсовая устойчивость; Минимальный риск пробуксовки; Опция переключения на передний или задний привод для экономии топлива при нормальных условиях езды. Компоновка обычно используется во внедорожниках, кроссоверах или других кузовах автомобилей, рассчитанных на езду по бездорожью или регулярное движение по плохим дорогам.Минусы полного привода носят только финансовый характер. Данный вид трансмиссии имеет повышенный расход топлива и дорогой в ремонте, что обусловлено сложностью устройства.По типу коробки передачМеханическаяМеханическая трансмиссия – это тип узла, предполагающий смену режима езды путем ручного перемещения рычага с выжимом педали сцепления. Для передачи крутящего момента используются зубчатые шестерни и фрикционные элементы. Количество ступеней варьируется от 4 до 6 и более (наиболее распространенная 5-ступенчатая конфигурация). Несмотря на то, что это первый вид КПП, он остается востребованным до сих пор.К преимуществам механической коробки относятся: Высокий КПД; Рациональный расход топлива и масла; Ремонтопригодность; Дешевизна обслуживания; Возможен запуск накатом, буксировка (особенно важно для сурового российского климата). Недостатки МКПП: Невозможность плавной смены скорости; Сложность управления для новичков; Неудобная смена режима на загруженных дорогах (например, в мегаполисах); Преждевременная усталость водителя из-за постоянных переключений рычага и нажатия педали сцепления. РоботизированнаяКоробка-робот – это механическая КПП с автоматическим переключением передач. Как и в обычной механике, конструкция включает в себя валы, диск сцепления и корзину, при этом педаль сцепления отсутствует. Смена режима езды происходит за счет встроенных серво или электронных приводов.Преимущества РКПП: Водителю не нужно перемещать рычаг и выжимать педаль сцепления; Роботизированная коробка стоит дешевле классического автомата; Топливная экономичность; Возможность езды накатом, буксировки. В сравнении с классическим автоматом, роботизированная КПП имеет следующие недостатки: Переключение передач происходит с опозданием (производители уже решают эту проблему при помощи преселективной коробки с двумя сцеплениями); Смена режима езды сопровождается толчками; Незначительный откат назад при старте с места; Склонность блока управления (сервомеханизмов) к поломкам. Гидромеханическая (классическая)Это обычная в нашем представлении коробка-автомат, предполагающая самостоятельную смену скоростей при минимальном участии водителя. От автовладельца требуется только нажимать на педаль газа под определенным усилием и переводить рычаг в другое положение при смене режима (задний ход, парковка, нейтралка и др.).В АКПП вместо привычного сцепления используется гидротрансформатор, установленный отдельно от КПП. Данное устройство передает давление трансмиссионной жидкости из одной крыльчатки на другую, обеспечивая плавную смену скоростей во время движения.Преимущества коробки автомат: Простота вождения для новичков; Отсутствие рывков, толчков при смене режима езды (при исправном техническом состоянии); Исключен отказ назад при старте с места на горке; Продление срока службы силового агрегата, трансмиссии; Водителю не приходится отвлекаться на ручное переключение передач, что делает езду безопасной и комфортной; Непрерывная передача крутящего момента, упрощающая управление автомобилем. Вариатор (бесступенчатая КПП)Крутящий момент передается на мост автомобиля при помощи ремня (цепи). Передаточное отношение регулируется по мере изменения диаметра шкива, величина которого определяется усилием при нажатии педали акселератора.Плюсы коробки-вариатора: Плавная смена скоростного режима; Отсутствие толчков или рывков при переключении передачи; Возможность использования на малолитражных двигателях. Минимальный расход топлива. Из минусов можно отметить только дорогостоящее обслуживание и медленный разгон автомобиля. Также стоит помнить о мерах предосторожности: Старт с места должен быть плавным, без резких нажатий педали газа (для предупреждения буксировки); Буксировка тяжелых прицепов приводит к сокращению ресурса ремня; Не совместим с моторами большой мощности из-за ограничений крутящего момента. ГидростатическаяКонструкция данных трансмиссий позволяет передавать мощность мотора к рабочим устройствам, находящимся на дальних расстояниях. Разновидность нашла широкое применение в дорожно-строительных машинах, металлорежущих станках, плавсредствах, а также других видах техники, для которой требуется большое передаточное число.Оборудование имеет повышенные требования к качеству трансмиссионной жидкости.ГидравлическаяЗа каждую передачу отвечает отдельная гидромуфта, что позволяет передавать крутящий момент наибольшей величины без вибраций и рывков. Трансмиссия в основном используется на железнодорожной технике.ЭлектромеханическиеЭтот вид трансмиссии работает в паре с электрическим двигателем. Основными компонентами являются: генератор тока, система управления, электропроводка для соединения рабочих узлов. Отдельные модели применяются в с/х, морской технике, общественном транспорте и др.Все виды трансмиссий в разной степени склонны к поломкам. При выявлении признаков некорректной работы КПП обращайтесь в компанию Avir Group. Мы специализируемся на ремонте трансмиссий грузовых автомобилей, пассажирского транспорта и различных видов спецтехники.

author: Чесноков Александр Николаевич


title: Влияние алкоголя на организм и сердце

description: Профилактика алкоголизма.

author: Паньков Александр Сергеевич


title: Аудирование в условиях современной образовательной организации

description: Принципы аудирования на иностранном языке.

author: Запьянцева Ирина Вячеславовна


title: Военно-спортивная подготовка студентов на уроках физической культуры в системе среднего профессионального образования

description: Военно-спортивная подготовка студентов - это прямая подготовка молодежи к армейской жизни. Студенты должны прийти в армию физически и морально подготовленными, тогда они быстрее адаптируются к армейской жизни. В спорте юноша, а затем молодой человек, кроме возможности совершенствоваться физически, получает еще и духовные навыки мужества, терпения, преодоления себя, что так необходимо в современной и зачастую довольно жесткой жизни.На уроках физической культуры в процессе физкультурно-спортивной деятельности у студентов формируются такие компетентности, как служба в армии и выполнение воинского долга; овладение знаниями оздоровления и формирования физических способностей; формирование спортивно-патриотических качеств; владение способами психофизической регуляции организма; способность самостоятельно осваивать знания, помогающие повысить двигательные и функциональные возможности организма человека.                  Физическая культура в юношеском возрасте имеет особенно большое значение для формирования необходимых в жизни двигательных умений, навыков, овладения основами их практического использования в разнообразных условиях двигательной деятельности. Приобретенные в юношеском возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного овладения профессионально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего физического совершенствования.      В ТОГАПОУ «Промышленно-технологический колледж» города Мичуринска имеются все условия для проведения занятий по физической культуре: игровой спортивный зал, зал борьбы, тренажерный зал, лыжная база, современное оборудование и инвентарь. В процессе физического воспитания осуществляется развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости. Эти качества определяют степень развития различных физических и двигательных способностей человека (силовые, скоростные, координационные и т.д.). Особое внимание уделяется целенаправленному развитию и совершенствованию силовых способностей (максимальной силы); скоростно-силовых способностей (взрывной силы); силовой выносливости.Средствами развития силовых способностей  на уроках физической культуры являются такие упражнения  как  подтягивания на высокой перекладине, отжимания на брусьях, лазание по канату. Упражнения скоростно-силовой направленности, которые проявляются в двигательных действиях, в которых наряду со значительной силой мышц требуется и быстрота движений, например, при отталкивании во время преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий, при метании гранаты на дальность. Для развития силовой выносливости используются многократное сгибание и разгибание рук в упоре лежа, приседания с отягощением, подъем туловища лежа, переход из упора присев в упор лежа и др..На уроках физической культуры широко применяется игровой метод, где различные игровые ситуации вынуждают менять режимы напряжения различных мышечных групп и бороться с нарастающим утомлением организма. Это игры: требующие удержания внешних объектов (например, удержание партнера в игре «Всадники»); с преодолением внешнего сопротивления (например, игры «Перетягивание каната»); с чередованием режимов напряжения различных мышечных групп (например, эстафеты с переноской грузов различной массы).Скоростные способности имеют большое прикладное значение. От уровня их развития зависит успех выпускников колледжа в определенных видах профессиональной и военной деятельности. Средствами развития скоростных способностей являются упражнения, выполняемые с предельной скоростью (т.е. скоростные упражнения) бег на короткие дистанции, прыжки в длину и в высоту, метания. Для тренировки быстроты реакции применяют эстафеты с неожиданными препятствиями, преодоление которых возможно с помощью спортивных игр: баскетбол, гандбол, футбол (быстрое нападение с преодолением защитника).В физической подготовке первоочередное внимание уделяется целенаправленному развитию и совершенствованию координационных способностей. Основным средством развития и совершенствования всех этих способностей являются физические упражнения повышенной координационной сложности и содержащие элементы новизны. К ним относятся гимнастические и акробатические упражнения, спортивные и подвижные игры, единоборства, кроссовый бег, комбинированные эстафеты, полосы препятствий и т.д.Для развития гибкости применяют простые движения (наклоны, повороты, выпрямление); пружинистые движения (пружинистые наклоны и выпрямление); маховые движения. Большое прикладное значение имеет общая выносливость. Она необходима в производственной и военной деятельности.Средствами развития общей выносливости являются разнообразные физические упражнения преимущественно циклического характера: бег в равномерном темпе, бег с изменением скоростей («фартлек» - игра скоростей),  марш-бросок, лыжные гонки.Особенности и характер служебно-боевой деятельности предъявляют сегодня повышенные требования к физической и психологической подготовке будущих призывников. Поэтому в занятия по физической подготовке с юношами включаются специальные упражнения для развития не только физических способностей, но и волевых качеств, обеспечивающих психологическую готовность к деятельности в неблагоприятных и опасных условиях. К ним относятся: целеустремленность, решительность и смелость, настойчивость и упорство, выдержка и самообладание, самостоятельность и инициативность.  Для воспитания моральных и волевых качеств на уроках физической культуры используются различные методы – убеждение, принуждение, метод постепенно повышающихся трудностей, соревновательный метод. Умелое их использование приучает будущих призывников к дисциплине, воспитывает у них требовательность к себе, настойчивость и упорство в достижении цели, способность к преодолению трудностей, уверенность в своих силах, смелость, решительность, чувство коллективизма, волю к победе, способность к предельной мобилизации сил в условиях тренировочных занятий и соревнований.В зависимости от психологических особенностей каждого студента с целью воспитания волевых качеств, применяется индивидуальное или групповое выполнение упражнений. С теми, кто не обладает достаточным упорством и настойчивостью, рекомендуется проводить занятие групповым методом. Совместное выполнение заданий с более сильными студентами позволяет выполнить больший объем упражнений.При проведении занятий широко используют соревновательный метод. Для этого в занятие включаются упражнения, которые требуют максимальной концентрации усилий для достижения поставленной цели. Например, соревнования в выполнении упражнений «до отказа» - «кто больше подтянется на перекладине (отожмется в упоре лежа)», «кто быстрее преодолеет дистанцию или выполнит большее число повторений» и т.п. Вместе с тем такие упражнения-задания повышают эмоциональный фон урока, способствуют выполнению большего объема при меньшей психологической перегрузке.В тоже время участие в соревнованиях на различные дистанции является одним из самых важных средств развития волевых качеств в борьбе за победу, а в случае неудачи дает мощный толчок для дальнейшей подготовки. Редко встречаются студенты, которые не стремятся взять реванш и смиряются с поражением.Задание для каждого занимающегося должно быть индивидуальным – трудным, но выполнимым. В этом плане большое значение имеют изучение своих воспитанников и правильная оценка их возможностей. Каждое из заданий должно быть таким по сложности, чтобы студенты могли его выполнить при полной мобилизации своих умений, сил и возможностей. Следует особенно внимательно относиться к увеличению нагрузки при освоении сложных упражнений, соблюдать принцип постепенности и обеспечивать безопасность занимающихся.Важную роль в воспитании волевых качеств и в подготовке студентов, как будущих призывников, играют самовоспитание и самостоятельность в проведении занятий и участии в соревнованиях. Самостоятельное проведение занятий во многом будет способствовать воспитанию уверенности в своих силах, позволит познать себя, выявить (в результате анализа) недочеты, слабости для того, чтобы научиться их активно преодолевать.В образовательную программу по физической культуре входит изучение таких видов спорта, как легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры, лыжная подготовка.Основная задача легкой атлетики и лыжной подготовки – воспитание выносливости, способность длительное время выполнять тяжелую работу, что, в свою, очередь, приучает будущих призывников к выдержке, умению терпеть. Для этого рекомендуется проводить кроссы и марш-броски, изменяя длину дистанции, при высокой и низкой температуре, в ветреную погоду, устанавливают контрольное время прохождения дистанции и т.д.На занятиях по лыжной подготовке студенты постоянно сталкиваются с трудностями самого различного характера – низкими температурами, сложным рельефом, плохим скольжением, выполнение большой физической нагрузки, несмотря на нарастающее утомление, преодоление чувства страха и неуверенности при больших спусках, переживание неудач, неуверенность в своих силах и т.п.Преодоление названных трудностей уже способствует воспитанию волевых качеств. Во время тренировок и соревнований приходится проявлять качества, которые во многом решают задачи повышения работоспособности и достижения высоких спортивных результатов. Это настойчивость и упорство в преодолении трудностей и в достижении поставленной цели, способность к максимальным напряжениям, смелость и решительность, уверенность в своих силах и др.В процессе занятий гимнастикой развиваются такие морально-волевые качества личности, как самоконтроль, смелость и решительность, мужество и упорство, настойчивость и целеустремленность в преодолении трудностей, возникающих при обучении различным упражнениям. Организованное выполнение групповых упражнений, соревнования, праздники имеют большое значение для воспитания чувства дружбы, товарищества, коллективизма. Спортивные игры (волейбол, футбол, баскетбол, ручной мяч) являются также весьма действенным средством для воспитания коллективизма, товарищества, сознательной дисциплины и других нравственных качеств личности. В игре проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.  Кроме этого, игровая деятельность всегда связана с возникновением и развитием между играющими определенных отношений, что способствует активному общению установлению контакта с товарищами. Правила и двигательные действия игры закрепляют в сознании играющих представления о существующих в обществе отношениях между людьми, о поведении в реальной жизни.Для подготовки будущих призывников к военной службе, на занятиях по физической культуре используются военно-прикладные физические упражнения (метание гранаты, прыжок в длину, прыжок в высоту, бег на различные дистанции, челночный бег, лазание по канату, подтягивание, подъем переворотом, кувырки, передвижение на лыжах и др.).  С помощью этих упражнений совершенствуется физическая подготовленность студентов и ее военно-прикладная направленность. Поэтому за весь период обучения необходимо проверить и оценить каждого юношу по военно-прикладной физической подготовке.Большое значение при подготовке студентов к военной службе имеют внеклассные мероприятия – соревнования, игры, экскурсии, походы.  В настоящее время наблюдается возрождение «зарничного движения», предлагаются новые игры, проводятся различные соревнования военно-спортивной направленности. Как игра, военно-спортивная игра носит познавательный характер, ей присущи разнообразие мотивов, активность действия, высокая эмоциональность. Вместе с тем она имеет свои характерные особенности: наличие элементов героики и романтики; военно-прикладная направленность действий; использование специального военного оборудования. Разнообразные упражнения, применяемые в военно-спортивной игре, такие как: бег, прыжки, метание гранаты, являются по духу спортивными и проводятся в соревновательной форме. Умения применять в процессе игры учебное оружие, противогазы, совершать передвижения и маневры на местности; осуществлять маскировку и ориентирование на местности по различным признакам, носят военную направленность и также проходят в соревновательной форме.  Кроме того, военно-спортивная игра является одним из важных средств патриотического воспитания призывной молодежи, формирования высоких нравственных и физических качеств.Преподаватели физической культуры Промышленно-технологического колледжа регулярно осуществляют подготовку студентов по физической и военной прикладной подготовке. Совместно с преподавателем ОБЖ проводятся спортивные мероприятия с военно-прикладной направленностью: кросс по пересеченной местности, марш-бросок, соревнования по гиревому спорту, пулевая стрельба из пневматической винтовки, легкоатлетическое многоборье, лыжные гонки. Студенты Промышленно-технологического колледжа участвуют в различных военно-спортивных соревнованиях: открытая областная военно-спортивная игра «Звезда»; областной фестиваль «Казачья удаль»;  областная открытая военно-спортивная игра «Одиночная подготовка воина-разведчика»; областные соревнования по военно-спортивной подготовке.      Участие в подобных мероприятиях способствует моральной и физической подготовке юношей к выполнению воинской обязанности, помогает им быстрее адаптироваться к суровым условиям армейской жизни, учит не бояться трудностей и не уклоняться от призыва в армию.Выпускники колледжа, отслужившие в армии, отмечают, что быть защитником Отечества – тяжёлый труд, этому надо учиться, воспитывая в себе силу воли, терпение, трудолюбие, физическую выносливость. И первым шагом к этому стали годы учёбы в колледже. Юноши рассказывают, как им пригодились занятия по физической культуре, участие в спортивных и военных соревнованиях, занятия в спортивных секциях рукопашного боя, легкой атлетики, гиревого спорта, лыжного спорта и др. Ведь в армии постоянно приходится сталкиваться с трудностями, где требуется физическая выносливость, ловкость, сила, смелость и решительность. Список использованной литературы Германов Г. Н., Корольков А. Н., Сабирова И. А. Теория и история физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. В 3-х томах. Том 1. Игры олимпиад. М.: Юрайт, 2019. 794 с. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 216 с. Денисов, Р. А. Подготовка молодежи к военной службе: учеб. - метод. пособие / Р. А. Денисов, С. В. Михайлова; Арзамас. гос. пед. ин-т им. А. П. Гайдара. – Арзамас: СГТ, 2010. – 161 с. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. 221 с. Сосницкий, В. Н. Физическая подготовка допризывной молодежи с учетом типологии двигательных способностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. Н. Сосницкий; Волгоград. гос. акад. физ. культуры. – Волгоград, 2000. – 172 с

author: Болдырева Татьяна Владимировна


title: OVQАTLАNISH MENYUSI VА MIQDORIY MA’LUMOTLARИ ASOSIDA INSON FIZIOLOGIYASINI TAHLIL QILUVCHI VA O’RGANUVCHI DASTURIY VOSITA HAQIDA

author: Туракулов Искандар Нуритдинович


title: Естественно-научная грамотность как компонент функциональной грамотности в начальной школе

description: Человек должен быть функционально грамотным.Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной деятельности к жизни.   Одним из компонентов функциональной грамотности  является естественно-научная грамотность, которая позволяет человеку использовать  теорию на практике и на основе этих знаний уметь описывать и объяснять явления, прогнозировать их развитие.

author: Черкасова Ирина Валерьевна


title: Влияние физических нагрузок на качество умственной деятельности студентов средних профессиональных учебных заведений

description: В процессе обучения в среднем профессиональном учебном заведении студенты проходят через множество трудностей: сидячий образ жизни, постоянная умственная деятельность, недостаток времени на физическую активность, утомляемость, выгорание, вредные привычки. Настоящим помощником в такой ситуации выступает Физическая культура и спорт, преподаваемая в технических учебных заведениях на обязательной основе. Для чего занятия спортом необходимы студентам, и как они влияют на умственную активность - предмет исследования данной работы.

author: Астапов Максим Николаевич


description: Воспитание инженера-патриота на уроках математики в рамках  средней школы в свете ограниченной военной операции на Украине.Военная операция  на Украине показала, что произошло коренное  изменение характера ведения военных действий. Все больше внимания уделяется не взаимодействиям живой силы противников, а применению различных роботизированных аппаратов, типа беспилотников и машин по разминированию местности. Ощущается острая необходимость в аппаратах связи нового поколения и оружии по нейтрализации беспилотников и спутников противникаВстал острый вопрос о  катастрофическом недостатке беспилотников в российской армии, причем беспилотники  мы были вынуждены закупать не только в Китае, но  и в таких слаборазвитых с военной и инженерной точки зрения странах как Иран и Индия. Хотя эти беспилотники еще 10 лет назад в массовом порядке делали все авиокружки  дворцов пионеров.Из этого всего следует, что в стране ощущается острая нехватка инженеров – конструкторов, способных воплотить  в готовом продукте необходимые для армии те, или иные роботизированные аппараты и системы.Поэтому воспитание осознанного патриотизма-одно из приоритетных направлений личностного развития учащихся, что предусмотрено и новым Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС ООО) в единстве урочной и внеурочной деятельности.   Перед учителем математики встает вопрос о воспитании не только патриотизма на уроках математики, но и прививание  осознанного интереса к инженерной работе  и развитие конструкторской мысли учащихся

author: Ланцова Татьяна Анатольевна


title: Адаптация ребёнка в ясельной группе детского сада

description: Ребёнок пришёл в детский сад – это является новым этапом в его жизни. И для любого ребёнка начало посещения детского сада – сильнейший стресс.Дети попадают в новую обстановку, где много незнакомых детей, чужих взрослых людей, которых надо слушаться, где много разных игрушек, но не такие, как дома, другие кроватки, куда укладывают спать. Для детей нужно создать предпосылки эмоционального комфорта, заложить основы доброжелательных взаимоотношений. И к каждому ребёнку важен и нужен индивидуальный подход.Доброе и ласковое слово, улыбка на лице у воспитателя, яркая игрушка в его руках, всё это непременно позволит малышу зайти с утра в группу и пообщаться со своими сверстниками. Затем сказочный герой пригласит малышей покушать вкусную кашку, познакомиться с другими малышами. Постепенно перейти к новому виду деятельности – к игре. Показываю действия с игрушками (с мишкой, с куклой, зайчиком). «Накормим мишку», «Угостим зайчика», «Покачаем куклу Катю». Проигрываю разные сюжеты данной игры.Дети начинают входить в контакт с другими детьми и доверяют воспитателю. Все действия в группе многократно проговариваю, повторяю, объясняю. «Садимся все на стульчики», «Полетели как птички», «Скажем дружно – спасибо», «Поехали на паровозике». Чтобы периуд адаптации проходил легче, безболезненно и для детей и для родителей. То в это время я уделяю большое внимание работе с родителями.Провожу родительские собрания на тему «Особенности адаптации у детей к новым условиям», консультации. Договариваюсь с родителями о том, чтобы приводили детей на 2 – 3 часа в течение первой недели, затем время постепенно увеличиваю и потом ребёнок остаётся на целый день.Родители приносят свои фотографии в группу для детей. Рассматриваем вместе с детьми альбомы «Моя мама», «Моя семья», когда дети скучают, то им доставляет радость видеть своих близких на фотографиях. Можно давать ребёнку отдохнуть в середине недели 1 – 2 дня с бабушкой, мамой. Так же перед тем как идти в детский сад, нужно познакомить малыша с воспитателем, его групповой комнатой, детской площадкой.Ознакомиться с режимом данной группы, куда будет ходить ребёнок. Если ребёнок не приучен к правильному режиму , то могут возникнуть трудности. Здоровый, физически развитый малыш обладает лучшими возможностями к адаптации.В нашей работе главное – заинтересовать ребёнка, вызвать желание прийти ещё раз в детский сад с радостью. И постарайтесь, чтобы дома вашего малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте ребёнка, хвалите . Ведь особенно в этот периуд адаптации, малышу так нужна ваша поддержка!

author: Михайлюта В.И.


title: БИОИНФОРМАТИКА –ЯНГИ АМАЛИЙ ФАН СИФАТИДА

author: Туракулов Искандар Нуритдинович


title: Влияние изобразительной деятельности на всестороннее развитие ребенка с нарушениями интеллекта

description: Изобразительная деятельность имеет большое значение в формировании личности ребенка с нарушениями интеллекта. Как учебный предмет рисование часто ошибочно считается в школе второстепенной. Между тем влияние изобразительной деятельности на ребенка ничем не заменимо и невосполнимо. В процессе развиваются те аспекты личности, которые не могут быть сформированы в других видах деятельности.

author: Фатькина Ирина Владимировна


title: Взаимодействие государства и церкви на современном этапе. Церковь как средство воспитания молодёжи

description: Данная статья будет служить учебным материалом для людей разного возраста, в ней будут описаны принципы взаимодействия церкви и государства, а также факт влияния церкви на молодёжь, а точнее её воспитание.

author: Филянин Павел Алексеевич


title: ВЗГЛЯДЫ МУСУЛЬМАН НА СОВРЕМЕННОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ

description: ВЗГЛЯДЫ МУСУЛЬМАН О СОВРЕМЕННОМ ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИИMUSLIM VIEWS ABOUT MODERN HIGHER EDUCATION IN RUSSIA                                                                                Кушеров К.А.Курсант, Уральский институт ГПС МЧС РоссииРоссия, Екатеринбургkusherovk19mail.ruГоловачев Е.О.Курсант, Уральский институт ГПС МЧС РоссииРоссия, ЕкатеринбургПетухова Т.ННаучный руководитель, доцент кафедры философии и гуманитарных наук,Уральский институт ГПС МЧС РоссииРоссия, ЕкатеринбургKusherov K.A. Cadet, Ural Institute of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia Russia, Yekaterinburg kusherovk19@mail.ru Golovachev E.O. Cadet, Ural Institute of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia Russia, Yekaterinburg  Petukhova T.N. Scientific adviser, Associate Professor of the Department of Philosophy and Humanities,Ural Institute of State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of RussiaRussia, YekaterinburgАннотация.Автор статьи раскрывает возможности института в процессе духовно-нравственного воспитания и самовоспитания курсантов Уральского института Государственной пограничной службы МЧС России..AbstractThe author of the article reveals the possibilities of the institute in the process of spiritual and moral education and self-education of cadets of the Ural Institute of the State Border Service of the EMERCOM of Russia.Ключевые слова:  Государство,  образование, духовно-нравственное воспитание, самовоспитание.Keywords:  State, education, spiritual and moral education, self-education.Подготовка специалистов для государственной противопожарной службы МЧС России является важной государственной задачей в деле обеспечения безопасности страны. Данный процесс является комплексным и многосторонним.Стратегия национальной безопасности России указывает на необходимость духовного обновления нации, на защиту нравственного и культурного наследия социума, его исторические традиции, моральное и духовное воспитание населения [3].В Соглашении о сотрудничестве между Министерством Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий и руководителем централизованной религиозной организации «Региональное духовное управление мусульман Свердловской области в составе Центрального духовного управления мусульман России» имам-ахунд Радифулла (Гиндуллин Радиф Рафаилович) частый и желанный гость в институте. Он проводит большую воспитательную, просветительскую и разъяснительно-информационную работу с личным составом института, исповедующим ислам. Рассказывает об истории ислама, его традициях и обрядах, беседует с курсантами и студентами на важные для них темы.  Сотрудничество МЧС России в деле духовно-нравственного и патриотического воспитания не противоречит российскому законодательству. Образование в государственных образовательных учреждениях в соответствии со статьей 9 «Светский характер системы государственного образования» закона «О свободе вероисповеданий»  носит светский характер, и не преследует цели формирования какого-либо отношения к религии. Реализуя свое право на свободу вероисповеданий, курсанты и студенты могут свободно, самостоятельно и добровольно выбирать и исповедовать религию [2].Барьеры и их преодоление. Мы пытались выяснить, как сочетают курсанты-мусульмане элементы учебного процесса и религиозные обязанности, ограничения. В целом барьеры и стратегии выглядели у информантов схоже и касались в основном намаза. Каждый наш информант осведомлен об обстоятельствах, при которых разрешено, например, не читать, намаз, как исправить его пропуск: «по правилам намаз необходимо совершать 5 раз в день, то есть это 5 обязательных молитв. Но из-за учебы мы учимся в дневное время там с 9 и до 6 вечера, и большую часть пропускаю их. Поэтому все 5 молитв обычно совершают вечером, когда уже возвращаются в общежитие».Благодаря вере познаются явления духовного и нравственного мира. Это дополняет картину мира, формирует особый пласт мировоззрения человека, дает чувство совести, мечту о справедливости и святости, верное осязание греха, дар обновляющего покаяния, идею аскетичного очищения, острое чувство правды и кривды, добра и зла.Понятие «духовность», с точки зрения происхождения, - основа, подлинный смысл, сущностное содержание чего-либо или кого-либо; это «уникальное свойство человеческого существа, делающее его человеком, связывающее его с высшим планом бытия (А.В.Мень).Оно сочетается со словом «дух», производно от него. Духовность есть, в частности, свойствах человека, через которое проявляются действия духовного мира в нем и через него, в идеальном материальном мире. Для мусульман их духовность выражается в старании жить в повиновении Аллаху, по исламским законам (Корана и Шариата). В любой религии ее духовность проявляется в жизни адептов по ее священным нормам. [1].Верующий человек старается не грешить не потому, что он чувствует наказание, он чувствует наказание в себе как разлучение с Всевышним. (Фа́сик или джа́’ир — грешник и нечестивец, пренебрегающий выполнением основных положений ислама. Фасики не считаются отрекшимися от ислама, но их поступки считаются недопустимыми с позиций мусульманской морали.)Для курсантов важно помнить, что духовность человека может проявляться  познанием  истины, в общении с Всевышним и послушанием  Ему. Подобное проявление духовности в различных ее видах является фундаментальной основой личности, определяющей ее стрессоустойчивость в трудных жизненных ситуациях и экстремальных профессиональных ситуациях. Это даст возможность человеку сделать правильный нравственной выбор, стоя на службе Отечеству, прийти на помощь нуждающимся, принять профессионально правильные решения, не позволит воспользоваться беспомощностью пострадавших людей.Создание условий для реализации своих гражданских, и в том числе религиозных, чувств - важная часть работы личного состава в процессе духовно-нравственного воспитания будущих специалистов. Этот вид воспитания будущих специалистов государственной противопожарной службы осуществляется в разных формах.Учебный план Уральского института ГПС МЧС по всем направлениям подготовки предполагает наличие предмета «Основы религиозной культуры и светской этики». Данный курс способствует развитию представлений курсантов и студентов о значении православных норм, ценностей для достойной жизни личности, семьи общества; формирует готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию, знакомит с основными нормами светской и религиозной морали. С целью религиоведческого просвещения библиотека вуза имеет соответствующую литературу для ознакомления.В целях возрождения культурно-исторической преемственности, духовно-нравственного воспитания, формирования патриотических и гражданских убеждений личного состава Уральского института ГПС МЧС России на постоянной основе проводится работа по взаимодействию с религиозными конфессиями.Образование во все исторические эпохи представляло собой особую ценность. Образование не только помогает воспитать гармоничного человека и расширить его кругозор, но и дает ценные навыки и компетенции, позволяющие стать специалистом в определенной сфере. Большинство религий поощряет получение образования верующими. Непосредственно внутри религиозных систем формируются свои традиции и формы образовательной деятельности, религиозной педагогики и т.п.Руководитель централизованной религиозной организации «Региональное духовное управление мусульман Свердловской области в составе Центрального духовного управления мусульман России» имам-ахунд Радифулла (Гиндуллин Радиф Рафаилович) частый и желанный гость в институте. Он проводит большую воспитательную, просветительскую и разъяснительно-информационную работу с личным составом института, исповедующим ислам. Рассказывает об истории ислама, его традициях и обрядах, беседует с курсантами и студентами на важные для них темы.  Опыт взаимодействия личного состава Уральского института ГПС МЧС России с религиозными  , так как это приносит много положительных эмоций, способствует духовному обогащению и самовоспитанию, повышает морально-нравственный уровень будущих специалистов государственной противопожарной службы,  развивают эрудицию и воспитывают уважение к своим исконным традициям, позволяет принимать деятельное участие в деятельности  на благо безопасности государства.Список использованной литературы Набиев P.A., Гафаров A.A. Связи с исламским миром как фактор укрепления единства и традиций российских мусульман (XIX начало XX вв.) // Учен. зап. Казан, ун-та сер. гуманит. науки, 2012. – 20 – 47 с. Закон о свободе совести и религиозных объединениях. – Электронный ресурс._Режим_доступа:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_16218/ Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации. – Электронный ресурс: Режим доступа: https://base.garant.ru/401425792/

author: Кушеров Канат Алтынбекович


title: Вокально-хоровые упражнения с детьми в школе по внеурочной деятельности

description: В статье рассматриваются проблемы развития певческого голоса детей как наиболее доступной формы музицирования и самовыражения   у младших школьников. Даны понятия певческого голоса, развитие певческого голоса, основных вокально-хоровых навыков, выделено значение вокально-хоровых упражнений в работе над певческим голосом у младших школьников.

author: Галушкина Наталья Валерьевна


title: Духовно-нравственное воспитание в образовательных учреждениях МЧС России

description: Сущность духовно-нравственного воспитания сотрудников ГПС МЧС России заключается в необходимости воспитания личности, целью которого должно быть достижение способности сохранять внутреннюю нравственно- психологическую уравновешенность независимо от силы различных воздействий, которое основано на совокупности религиозного и нравственного воспитания.

author: Календаров Мусабек Гаджисалахович


description: Сущность духовно-нравственного воспитания сотрудников ГПС МЧС России заключается в необходимости воспитания личности, целью которого должно быть достижение способности сохранять внутреннюю нравственно- психологическую уравновешенность независимо от силы различных воздействий, которое основано на совокупности религиозного и нравственного воспитания.

author: Календаров Мусабек Гаджисалахович


title: Взаимодействие дополнительного образования с социальными партнерами по проведению мероприятий патриотической направленности

description: Дополнительное образование имеет возможность, опираясь на опыт  предшествующих лет, возобновить, усилить  работу по воспитанию гражданственности, патриотизма, нравственности подрастающего поколения.Новое качество патриотического воспитания детей должно обеспечиваться не отдельным учреждением, а всеми образовательными учреждениями в целом. Дворец творчества имеет опыт организации военно-патриотической деятельности на уровне образовательных учреждений Ленинского района.

author: Маркова Светлана Ивановна


title: Групповая работа на уроке

description: Данная статья посвящена обучению в группе - одной из наиболее эффективных технологий личностно-ориентированного образования.

author: Лабзина Татьяна Константиновна


title: Духовный мир человека как философская категория

description: В статье авторы рассматривают духовный мир человека как философскую категорию, акцентируя внимание на ее структуру и особенности.

author: Скуратов Михаил Алексеевич


title: Долг, свобода и достоинство в разных религиях

description: Аннотация: актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в разных религиях представлены свои каноны долга, свободы и достоинства. Поэтому необходимо различать эти понятия и понимать к какой культуре они принадлежат.Abstract: the relevance of the chosen topic is due to the fact that different religions have their own canons of dury, freedom and dignity. Therefore, it is necessary to distinguish between these concepts and understand to which culture they belong.Ключевые слова: долг, свобода, достоинство, религии, культура, Бог, христианство, буддизм, мусульманство, ответственностьKeywords: duty, freedom, dignity, religions,culture,God,Christianity, Buddhism,Islam,responsibility.

author: Филатов Владимир Михайлович


title: Буддизм в настоящее время

description: В статье автор рассматривает, буддизм, как религию, раннее вызывающую у европейцев сложные и противоречивые чувства, но сейчас активно входящую в жизнь современных людей.

author: Сорокин Кирилл Витальевич


title: Буддизм в России

description: Статья посвящена многовековой истории буддизма, который исповедовался народами, живущими на территории России: калмыками, бурятами, тувинцами. Рассматривается смена отношений между государством и сангхой буддийской монашеской общиной. Показаны основные тенденции в развитии и современное состояние этой традиционной для России религии.

author: Кораблёв Вячеслав Сергеевич


title: Воскресные школы на Урале

description: АннотацияВ данной статье рассмотрены причины возникновения воскресных школ при Русской православной церкви, особенности их функционирования.  отмечаются особенности преподавания в воскресных школах, преимущества и недостатки в сравнении с обучением в общеобразовательных учебных заведениях. AnnotationIn this article, we will consider the reasons for the emergence of Sunday schools under the Russian Orthodox Church, the features of their functioning. the features of teaching in Sunday schools, advantages and disadvantages in comparison with teaching in general educational institutions are noted.

author: Воропаев А.М.


title: Буддизм на Урале

description: В статье автор рассказывает о появлении на Урале первых буддийских общин, как распространялась эта религия в регионе, какие публикации есть об этом учении, как особом феномене в истории отечественной и региональной культуры.

author: Шишов Илья Владимирович


title: Буддизм в современном мире

description: В представленной статье рассматривается буддизм в современном мире, а именно в философии и религии, которые принципиально отличают буддизм от западной философии и других видов религии.

author: Деев Алексей Александрович


description: Сущность понятия словесно-логическая память. Возможности пересказа для развития словесно-логической памяти младших школьников Значение памяти в жизни человека огромно: без неё была бы невозможна никакая деятельность. Александр Романович Лурия определяет память как «запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прежнего опыта, дающего человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта, после того как вызвавшие их явления исчезли».В младшем школьном возрасте память является одной из центральных психических функций. Л.С. Выготский отмечает, что «в ходе детского развития складывается новая система функций ребёнка, которая характеризуется в первую очередь тем, что в центре сознания становится память». У младших школьников память развивается быстрее, чем другие психические процессы, происходит быстрое накопление информации, формируются навыки, необходимые для жизни. Поэтому учителю важно помочь ребёнку справиться с большим объёмом информации, научить его приёмам и способам запоминания. Следовательно, задачей учителя, в нашем случае на уроках литературного чтения, является развитие и совершенствование памяти обучающихся. Одним из способов развития и совершенствования памяти на уроках литературного чтения является работа над пересказом.Память – это очень сложный психический процесс. Поэтому существует несколько оснований для классификации её видов.Выделяют следующие классификации памяти:1. Классификация по времени сохранения материала: генетическая память (связана с работой генетического аппарата и с механизмом наследственности); мгновенная память (связана с удержанием только что воспринятой органами чувств информации, без какой бы то ни было её переработки); оперативная память (её особенность заключается во времени хранения информации, которое рассчитано на решение какой-либо конкретной задачи); долговременная память (связана с длительным сроком хранения информации). 2. Классификация по характеру психической активности: словесно-логическая память (запоминаемая информация подвергается мыслительной обработке); эмоциональная память (отвечает за сохранение пережитых чувств); двигательная память (обеспечивает запоминание различных движений); образная память (такая память может быть зрительной, осязательной, слуховой, вкусовой, обонятельной); механическая память (даёт возможность человеку запомнить содержание, которое он не способен либо не хочет осмыслить). 3. Классификация по характеру целей деятельности: непроизвольная память (работает, когда нет специальной цели запомнить какую-либо информацию); произвольная память (работает, когда перед индивидом поставлена цель запомнить конкретный материал). Рассмотрим подробнее сущность понятия словесно-логическая память. Этот вид памяти подразумевает обработку запоминаемой информации, её анализ, выделение логических частей. Словесно-логическая память позже других складывается и начинает действовать. Она имеется у ребенка уже в три-четыре года в сравнительно элементарных формах, но достигает нормального уровня лишь в подростковом и юношеском возрастах.Словесно-логическая память связана с запоминанием, узнаванием и воспроизведением мыслей, понятий, умозаключений и т.д. Особенностью данного вида памяти является то, что мысли не существуют без языка, слов, поэтому память и называется не просто логической, а словесно-логической. Словесно-логическая память основана на хорошем понимании, глубоком осмыслении запоминаемого материала, на его представлении в виде какой-нибудь сравнительно простой и легко запоминаемой схемы, например в форме плана. В этом случае запоминание материала производится в основном за счет его понимания.Словесно-логическая память, опираясь на другие виды памяти, играет основную роль в изучении нового, в обучении. Поэтому так важно в младшем школьном возрасте развивать этот вид памяти.На уроке литературного чтения одним из средств развития словесно-логической памяти является работа над пересказом. Поскольку мысли могут быть воплощены в различную языковую форму, то воспроизведение их, возможно, ориентировать на передачу либо только основного смысла материала, либо его буквального словесного оформления. Если в последнем случае материал вообще не подвергается смысловой обработке, то буквальное заучивание его оказывается уже не словесно-логическим, а механическим запоминанием. Словесно-логическая память предполагает предварительную работу мышления. Информацию для запоминания сначала нужно проанализировать, разложив на составляющие части, выделить главное,  установить связи. В свою очередь, как раз пересказ учит детей излагать произведение постепенно, последовательно, развивает умение отвечать на вопросы, выделять основную мысль, проговаривать содержание текста по памяти, следуя составленному плану. На уроках работы над пересказом для грамотной передачи содержания прочитанного текста младшими школьниками учитель развивает умение осмысливать прочитанное, организует работу с планом произведения, вводит элементы анализа, а потому дети учатся запоминать текст не механически, а словесно-логически. Таким образом, при обучении подробному пересказу младших школьников, учитель должен способствовать тому, чтобы дети именно пересказывали текст, проговаривали содержание текста таким, каким запомнили его, а не рассказывали выученное наизусть. Только при таких условиях будет развиваться словесно-логическая память.Таким образом, память – это процесс, благодаря которому человек может запоминать, сохранять и воспроизводить свой прошлый опыт. Существует несколько классификаций видов памяти: по времени сохранения материала, по характеру психической активности, по характеру целей деятельности. Одним из видов памяти является словесно-логическая память – память на мысли, суждения, умозаключения. Одним из средств развития такой памяти в образовательном процессе является пересказ текста на уроках литературного чтения. Совершенствуется словесно-логическая память у младших школьников в процессе всей работы над пересказом: от анализа текста до самого пересказывания. Без развитого вида такой памяти ребёнку будет сложно понимать и одновременно запоминать различные тексты и правила, поэтому учителю начальных классов необходимо совершенствовать словесно-логическую память обучающихся.

author: Косарев Даниил Александрович


title: Древнееврейская теология и культура благословений

description: Аннотация: в статье осуществляется теолингвистический анализ древнееврейских благословений, содержащихся в Книге Берешит (Бытие). Выделены и описаны вербальные и невербальные молитвы-благословенияШма, Амида, Биркит-ко-ханим как в храме, так и в повседневной жизни. Приводятся примеры благословения Бога, священников и духовных лидеров народа, при обряде бракосочетания. Отмечается преемственность еврейских и христианских (православных и протестантских) благословений.

author: Солталиев Раджаб Магомедович


title: Алкоголь разрушает эмаль зубов

description: Профилактика алкоголизма.

author: Проскурин Дмитрий Валерьевич


title: Влияние памяти о Великой Отечественной войне на становление личности человека

description: Аннотация: в статья авторы рассматривают Великую Отечественную войну с позиций исторической памяти, формируюшей патриотические качества личности. Ими акцентировано внимание на развитие патриотизма в формировании современной личности с помощью воспоминаний тяжелых военных дней. Память о  Велико отечественной войне объединяет народ и помогает воспитать патриотов своей страны.

author: Кисеев Фёдор Максимович


title: Деятельность и учение Иисуса Христа как предмет политологического исследования

description: Обоснована целесообразность и релевантность рассмотрения жизни Иисуса Христа, его идей и деятельности в качестве предмета политологического анализа, в терминах и методологии политических наук при условии осуществления научного подхода к выбору методов исследования и опоры на достоверные и авторитетные источники.

author: Козлов Данила Алексеевич


title: Буддизм в системе морально-нравственных ценностей

description: В статье рассмотрим буддизм, им акцентированно внимание на становлении религиозной организации Бурятии, статья определяется развитием этнокультурных и этноконфессиональных взаимодействий в условияхсовременного культурного и религиозного многообразия России, что требует модернизации процесса обучения в соответствии с существующей образовательной политикой в области поликультурного образования.Автором дана оценка ситуации в сфере религиозных культур, сложившейся в современной Республике Бурятия, представлен краткий ретроспективный анализ развития буддийского религиозного образования в Республике Бурятия, а также национально-территориальные особенности реализации модуля Основ религиозных культур и светской этики «Основы буддийской религии» в Республике Бурятия. Показан образовательный потенциал методических материалов, разработанных по данной дисциплине и представленных в интернет-среде. Статья может быть полезна учёным- востоковедам, а также теоретикам и практикам в области общей педагогики, буддийского и поликультурного образования.

author: Мухаметов Марсель Зайнуллович


title: Әти-әниләргә киңәш

description: Hәрбер бала назга, яратуга мохтаҗ. Ярату – ул нәфислек, ягымлылык, назлылык. Балагызны назлап яратсагыз, сез үзегезне ихтирам итәргә, яратырга өйрәтәсез.Ярату, наз, гаделлек – бик кирәкле хисләр. Ата-ана мәхәббәте балаларга тормыш терәге, таяныч бирә. Алар бу вакытта үзләрен көчлерәк hәм ышанычлырак итеп тоялар. Әгәр баланы кечкенәдән яратсаң, дөрес тәрбия бирсәң, ул башкаларны да хөрмәт итеп, ярата белә.Бүтәннәргә кайгыртучанлык күрсәтү – иң югары яшәеш формасы, кечкенәдән үк кайгыртучанлык hәм мәхәббәт тоймаган бала, үсеп җиткәч бу хисләрне башкаларга бирә алмый. Шуңа күрә киң күңеллелекне, миhербанлыкны, эчкерсез хисләрне вакытында аңлатырга, соңга калмаска кирәк.Чын әти-әни мәхәббәте – акыл hәм зиhен белән эшләнергә тиеш. Күмәк эш, китап уку, телевизор карау, табигатькә чыгу, түгәрәк өстәл артында гаилә ашы h.б гаиләне берләштерә, тулыландыра, бала горурлана, шатлана. Әлеге хисләр, эшләр, әлбәттә, бердәм, тату гаиләдә генә була.Ярату, тәрбия хисе hәр гаиләдә төрлечә бирелә. Берсендә наз, иркәлек кирәгеннән күп, бала иркәләнеп, тәртипсез булып үсә. Ә икенче гаиләдә иркәләү, наз каядыр яшерелә. Бала мәхәббәткә, назга, иркәләүгә сусап үсә, ялгызлыкта тилмерә.Балага мәхәббәт кирәк, ләкин ул акыл hәм зиhен белән бирелергә тиеш. Шул вакытта гына бала үзенең шәхес икәнлеген тоеп үсәр, яктылыкка hәм мәрхәмәтлелеккә омтылыр.

author: Хаярова Рамиля Феолетовна


title: Язычество Древней Руси

description: В статье авторы рассматривают язычество Древней Руси – это система представлений о человеке и мире, что существовала в древнерусском государстве. Именно эта вера была официальной и преобладающей религией среди восточных славян вплоть до Крещения Руси в 988 году. Несмотря на усилия, которые прилагала правящая элита, до середины XIII века именно язычество продолжала исповедовать большая часть племен, населявших древнюю Русь. Даже после того, как христианство полностью вытеснило его, традиции и верования язычников оказывали и оказывают до наших дней существенное влияние на культуру, традиции и уклад жизни русских людей.

author: Авксентьев Никита Юрьевич


title: Внеурочная деятельность по английскому языку

description: Урочная и внеурочная деятельность представляют собой единое целое учебно-воспитательного процесса. Ведущие представители отечественной педагогики заложили концептуальные основы целостности учебно-воспитательного процесса в начале XX века. В течение многих лет они интенсивно развивались. Внеурочная деятельность таит в себе огромные перспективы развития личности школьников, включая развитие творческих способностей. Это касается всех предметов, в том числе и иностранного языка.

author: Бакриева Элина Исаевна


title: Занятость детей на летней площадке при школе

description: В  детском оздоровительном лагере или на летней площадке дневного пребывания при школе воспитатель должен обдумать каждую минуту времяпровождения. Именно для этого я написала  эту небольшую  статью о том, чем занять детей в лагере. Несмотря на то, что там действуют общие программы, ребята часто остаются без дела, что чревато различными происшествиями. Организация свободного времени своих подопечных - одна из основных обязанностей воспитателя.

author: Трубина Татьяна Александровна


title: Детские конфликты в детском саду

description: Консультация для родителей.

author: Заграничная Ирина Александровна


title: Бюджетные инвестиции: понятие и порядок предоставления

description: АННОТАЦИЯРоссийская Федерация является не только регулятором инвестиционной деятельности на ее территории, но также выступает в качестве активного инвестора. На сегодняшний день существует целый ряд проектов, которые нуждаются в большом инвестировании, вследствие чего реализация их деятельности возможна только при помощи государственных средств. Бюджетное инвестирование оказывает прямое влияние на совершенствование инфраструктуры, социальной сферы и других областей экономики.

author: Лаптев Артём Игоревич


title: Античный спорт

description: Аннотация: в статье идет речь о специфике феномена «спорт» в античном его понимании отдельно для древнегреческой культурной ситуации и отдельно для древнеримской. Особое вниманиеуделяется сакральному и профанномуизмерениям античного «спорта». Вопрос о возникновении в Древней Греции общегреческих спортивных состязаний в первую очередь Олимпийских и Пифийских игр рассматривается здесь в контексте так называемой ситуации панэллинизма, ставшей на какое-то время господствующей повсеместно в Элладе в VIII-VII вв. до н. э.

author: Вороков Резуан Хабилевич


title: Эффективные педагогические технологии на уроках русского языка и литературы

description: В данной статье ставится задача рассмотреть эффективные современные педагогические технологии, которые может применить в своей работе учитель русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС.Особое внимание в статье уделяется технологиям деятельностного метода, которые формируют у школьников умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми, оставаться нравственными.

author: Тамриева Элина Сай-Ибрагимовна


description: Аннотация: в данной статье ставится задача рассмотреть эффективные современные педагогические технологии, которые может применить в своей работе учитель русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС. Особое внимание в статье уделяется технологиям деятельностного метода, которые формируют у школьников умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, не теряться в ситуации неопределенности, уметь налаживать эффективные коммуникации с разными людьми, оставаться нравственными.

author: Кутаева Марият Магомедовна


title: Возрастные особенности второклассников

description: Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждет его в школе. В это время происходит активное освоение учебной деятельности. Ребенок, побуждаемый взрослыми, уже начинает оценивать причины своих достижений и неудач, то есть развивает познавательную рефлексию.

author: Митина Ольга Григорьевна


title: Вирус синдрома приобретенного иммунного дефицита

description: Профилактика ВИЧ.

author: Васильченко Лидия Викторовна


title: Единые требования воспитания ребенка в семье и в школе

description: Воспитание детей – самая важная область нашей жизни. Наши дети – это будущие граждане нашей страны и всего мира. Они будут творить историю. Наши дети – это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитывать своих детей . Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими родителями. Но и это не все. Наши дети- это наша старость. Правильное воспитание- это наша счастливая старость, плохое – наше будущее горе, наши слезы, наша вина перед другими людьми и перед страной.А.С.Макаренко.

author: Артюхина Анна Ивановна


description: ЭссеГоржусь, что живу на улице, названной именем К. Рокоссовского! Байзель Дарья,ученица 7 «А» класса МОУ СШ № 130 ВолгоградаМне повезло родиться в удивительном солнечном городе – городе-герое Волгограде! Я горжусь славной историей моей малой Родины, горжусь своими воевавшими предками! Вся моя жизнь так или иначе связана с людьми, вписавшими свое имя в историю Сталинграда и Волгограда. Например, моя прабабушка в 13 лет шила одежду для бойцов Красной Армии, но сегодня мой рассказ не о ней, а о человеке, чьим именем названа улица, на которой я живу – о Константине Константиновиче Рокоссовском.Константин Константинович – единственный в истории СССР маршал двух стран – Советского Союза и Польши. Когда я читала биографию Рокоссовского, мне особенно запомнился один момент: Сталин осенью 1942 года пригласил Константина Константиновича в свой кремлевский кабинет. Перед началом разговора Иосиф Виссарионович был мрачен, молча ходил по кабинету, а затем резко обернулся и произнес: «Надо спасать Сталинград!» Фраза произвела сильное впечатление на боевого командира, и он уверил главнокомандующего, что сделает все возможное, а потом добавил всего одно слово: «Всё!» Не сдержать данное обещание Рокоссовский не мог. Так генерал оказался на сталинградской земле.Другой момент, поразивший меня – умение Рокоссовского предвидеть и желание уберечь людей от верной гибели. Он говорил так: «Все подсчитали – и количество пушек, и танков, и снарядов. А сколько людей мы потеряем? Не подсчитали! Еще раз все взвесьте и выбирайте варианты с минимальными потерями. Помните о человеческих жизнях!» А ведь шла война, многие считали, что она оправдает и спишет любые ошибки.Вот такой удивительный ЧЕЛОВЕК (именно так – с большой буквы) не сдал наш город врагу. Оказывается, даже в тех жестоких условиях можно было оставаться человеком! Недаром именно ему была доверена честь командовать Парадом Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве!     Я считаю, что улицы, названные именами выдающихся полководцев, известных людей, пожертвовавших собственной жизнью во имя грядущих поколений – это не простое увековечивание памяти о благородстве, бескорыстности, подвиге, это еще и наказ нам, живущим.  Наказ равняться на величие и благородство своих предков.

author: Байзель Дарья


title: Взаимосвязь и преемственность обучения пространственной ориентировке детей с нарушением зрения

description: Ориентирование в пространстве – одна из актуальных и труднейших проблем, входящих в сферу социальной адаптации школьников с нарушением зрения. Успешность интеграции человека со зрительной патологией во многом зависит от его способности самостоятельно ориентироваться в быту, на рабочем месте, на улицах города, в общественных местах. Между тем, недостатки в развитии пространственной ориентировки, имеющиеся у школьников с нарушением зрения, ограничивают в дальнейшем их самостоятельность и активность в сферах деятельности.

author: Глухова Наталья Владимировна


title: Алкоголь разрушает сердце

description: Профилактика алкоголизма.

author: Мажидов Азиз Н.


title: Алкоголь – смертельный яд

description: Профилактика алкоголизма.

author: Васильченко Лидия Викторовна


title: Актуализация новых подходов в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

description: По экспертным оценкам, на территории Донецкой Народной Республики проживают 6 339 детей – инвалидов, что составляет 2,76% всего населения. Каждый ребенок нашей республики имеет право на равенство  возможностей, на полноценное участие в жизни общества, право на образование и социальную защиту. Толерантное отношение граждан Донецкой Народной Республики к детям-инвалидам находится на стадии формирования, поэтому следует учитывать нежелание, психологическую неготовность части общества воспринимать этих  детей полноправными членами. Являясь гражданами государства, дети и подростки с тяжёлыми и множественными нарушениями имеют право на образование. Данные права закреплены в Конституции Донецкой Народной Республики, в Законе «Об образовании», в которых раскрываются права граждан с ограниченными возможностями.Гуманизация социальной политики, развитие системы образования актуализируют поиски путей усовершенствования организации, содержания и методик обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями.Модифицирование  подходов к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья  направлено на формирование и развитие социально-активной личности, обладающей навыками социально-адаптивного поведения. И  здесь принципиальное значение приобретает проблема формирования у ребёнка социального опыта (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.), который способствует приобщению и вовлечению ребёнка в окружающий мир людей, предметов, действий и многих других явлений жизни.    Развитие и воспитание детей с умственной отсталостью – это беспрерывный процесс обучения, повторения, закрепления различных видов взаимодействий с окружающим миром. Самые минимальные результаты  являются предпосылкой успешной социальной адаптации и интеграции детей данной категории. Практика показывает, что даже самые «тяжёлые» дети, при условии правильно подобранных подходов в работе с ними, стремятся к общению и активности. Дети, не умеющие говорить, плохо понимающие речь окружающих, с интересом смотрят на детей и взрослых вокруг. Наблюдая за ними, начинают проявлять интерес к игрушкам, в которые играют их сверстники. В своё время, Л. С. Выготский говорил о том, что игровая деятельность и игра, содержат в себе все возможности развития. Через простые, доступные таким детям игры начинается взаимодействие с педагогом. Присутствие  данных тенденций дает возможность использовать игру как средство, через которое ребенок развивается и обучается. Указанный тезис положен в основание такого направления в образовании как — эдьютейнмент.Эдьютейнмент — это метод включения игры в образовательный процесс с целью повышения его эффективности. Целью эдьютейнмента является – повышение движущей силы обучающихся в процессе приобретения новых знаний, через преобразование самого процесса их усвоения (увеличение интереса, отсутствие монотонности, доступность). Безусловно,  внедрение в обучение игровой деятельности дает возможность информации запоминаться и усваиваться намного легче и быстрее, тем самым процесс обучения как бы выступает в качестве игры, а итоговым достижением является — формирование устойчивого и целенаправленного интереса к образовательному предмету через игровой процесс. Все это особенно актуально и  несомненно приносит пользу использования игрового обучения в практике работы с обучающихся  с ОВЗ в образовательных организациях разного уровня.Я использую в своей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья такие средства эдьютеймента: По методике Марии Монтессори - «системой, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду» - я работаю с формочками - вкладышами, шнуровками, ленточками, застежками, гайками и болтиками. Именно эта методика изначально была создана только для детей с задержками развития. Она подразумевает одновременно и серьезную работу детей, и увлекательную игру, и дисциплину, и свободу выбора. С помощью «Блоков Дьеныша», игрового комплекса венгерского педагога и психолога З. Дьенеша, выполняю с обучающейся различные задания, в ходе которых она закрепляет понятие цвета, формы, размера, количества и пр. Эта игра стимулирует развитие логического мышления, познавательных процессов, мыслительных операций ребенка. Игровые кубики для развития навыков конструирования и логического мышления Бориса и Елены Никитиных использую при изучении геометрических фигур, цветов, для сравнения, выделения из группы предметов. Ребенок может выкладывать узоры одного или нескольких цветов, из нескольких элементов складывать геометрические фигуры. Все виды работы ориентированные на проявление самостоятельности ребенка при выполнении игрового задания. Использую специальные дидактические игровые комплексы В. Воскобовича: пространственные карточки, игровой квадрат Воскобовича, чудо – конструкторы. Эти пособия развивают конструкторские способности, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и сопоставлять. В процессе развития детей с ограниченными возможностями здоровья, эдьютейнмент позволяет организовать процесс обучения и воспитания таким образом, чтобы учитель мог достигнуть максимальной эффективности, а у обучающихся формировались необходимые навыки и умения.Все чаще мы сталкиваемся в работе с увеличением количества детей с речевыми патологиями. В исследованиях ученых Института физиологии детей и подростков АПН Е. И. Кольцовой отмечена связь интеллектуального и речевого развития ребенка со степенью развития пальцевой моторики и стимулирующая роль тренировки тонких движений пальцев. Новым и интересным направлением этой работы является биоэнергопластика. Биоэнергопластика – это содружественное взаимодействие движений кистей рук с движениями органов речевого аппарата. В головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Если стимулировать тонкую моторику и активизировать тем самым соответствующие отделы мозга, то активизируются и соседние зоны, которые отвечают за речь. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой значительно сокращает время занятий, усиливает их результативность. Под влиянием кинезиологических тренировок отмечены положительные структурные изменения в организме: синхронизируется работа полушарий головного мозга, развиваются способности, улучшается память, внимание, мышление, речь. Сила, равновесие, подвижность и пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Я в своей работе использую упражнения с бусиной, баранкой и ложками; игровые приемы: «у врача», «доктор звуков», «бассейн», «сильный ветерок», «жучок»; кинезиологические физминутки, например «Кулак-ребро-ладонь», «Лягушка» (поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая – ладонью на столе) и т.д.Нейропсихологическая коррекция актуальна для детей любого возраста и позволяет более продуктивно корректировать имеющиеся у детей речевые, двигательные, интеллектуальные недостатки, поведенческие расстройства и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений.        Нейропсихологические методы нацелены на компенсацию поврежденных функций головного мозга. Как диагностическая, так и коррекционная модели представляют собой трехуровневую систему, разработанную в соответствии с учением А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга (ФБМ). 1-й ФБМ- блок регуляции тонуса и бодрствования, 2-й ФБМ- блок приема, переработки и хранения информации, 3-й ФБМ- блок программирования, регуляции и контроля. Эта методика оптимизирует функциональный статус глубинных образований мозга и межполушарную организацию процессов развития ребенка младшего школьного возраста.Для абилитации и профилактики процессов развития я частично использую программу «Умные движения». Она нацелена на развитие произвольного внимания и саморегуляции; формирование сенсомоторного контроля; оптимизацию тонуса; преодоление ригидных телесных установок и синкенезий. Обучающаяся выполняет упражнения «Остановись», «Зоопарк», игры с мячом, «Конвергенция» и другие глазодвигательные упражнения.Очень важно осознавать, что данные подходы имеют не только свои достоинства, но и определенные сложности и ограничения. Недопустимым является превращение занятия (урока) в игру, необходимо уметь организовать моделирование ситуации таким образом, чтобы обучающиеся не просто играли, а играя развивали умение ставить конкретные цели, планировать результаты деятельности, определять пути достижения поставленных задач, на основе восприятия и систематизации полученной информации проектировать и организовывать свою активность, уметь взаимодействовать в коллективе.Работая с детьми, имеющие отклонения в развитии, нужно сознавать, что каждый новый шаг является для них маленькой победой.

author: Биева Светлана Анатольевна


title: ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД АКТИВИЗАЦИИ, ОБУЧЕНИЯ, САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ

description: В статье раскрыто значение деловой игры для работы с педагогическим коллективом. Раскрыты основные понятие, методы, формы, принципы ее использования; описаны возможные трудности в организации и проведении, а также методы их преодоления.

author: Губанова Яна Николаевна


description: Джамалова Э. Н.,МБОУ «Лицей № 8» г. Махачкала. Авар мацlалъул ва литератураялъул дарсазда цlиял технологиял хlалтlизари.«Мацl лъачlого, кечl гьаби,лъим лъачlого, гlурулъе лъугьин»Расул Хlамзатов   Кинабха букlине кколеб жакъасеб магlарул мацlалъул дарс? Дарс бачунеб къагlидаги, дарсил гlуцlиги, тlалабалги - гьел батlиял ругищ гьанже?   Хlакъаб жо, лъабабго мурад тlубазаби - лъай кьеялъул, цебе тlезабиялъул ва тарбия кьеялъул - чара гьечlого къваригlунеб рахъ буго дарсил. Амма нилъер заманалда дарс бичlчlизабизе ккани, батlи-батlиял къагlидаби ралагьизе кколел руго. Гьанже раккарал цlи-цlиял алатазда, гьарулел ругел хиса-басиязда рекъон, дарсил гlуцlиги хисизабизе кколеб буго. . [4, С. 14]   Цохlониги мугlалим вукlунаро жиндирго дарс квеш ине бокьулев. Щивасе бокьула лъай кьеялъул рахъ цlалдохъабазул гъира бижизабулеб, ракl базабулеблъун гьабизе. Лъимал ургъизе тlами бараб буго гьесда сверухъ ругел шартlазда, гьев гъираялда хlалтlулеб сверухълъиялда. [2, С. 4]   Гьанже ругел лъималазе гlемерисезе ургъизе бокьулеб гьечlо. Гьел ругьунлъун руго, кнопкаялда килищги цун, къваригlарал баянал бигьаго интернеталдаса росизе. Къо бихьун, захlмалъи лъан, жалго хlалтlун, хlасилал гьарун босараб лъаялъукье бахунеб жо щибха букlинеб? Хасго шагьаралъул школазда, дагьал гурони авар мацlалъе сагlталги рихьизарун гьечlеб мехалъ, киналго лъималазул пикру дарсиде буссинабизе ккани, учителасе рес гьечlо цlиял алатал хlалтlизаричlого. Цlалдохъанас лъай боси, цlалул захlматалде гьев куцай, жиндаго лъачlого хlалтlизе тlами, кlвар кьун гlенеккизе лъай бараб буго, учителас цlиял къагlидабаздаса пайдаги босун, дарс гlуцlиялда. Гьединлъидал цlиял алатазул кумекалдалъун школазда авар мацl ва адабият малъи - гьеб ккола гьанже заманалда кlвар бугеб суаллъун. Гьез лъималазул гъира базабулеб буго дарсида хlалтlизе, щивас жиндирго пикру рагьизе, гьезул гьунарал лъазе.   Цlиял алатал хlалтlизарулаго мугlалимасда цере чlарал масъалаби ккола:   1. Авар мацlалъул дарсазда лъималазул лъай борхизабизелъун компьютералъул программаби хlалтlизариялъул къагlидаби лъазари.   2. Авар калам малъулаго интернеталдаса щиб къадаралда пайда босизе бегьулебали хlисаб-суал гьаби.   3. Магlарул мацl малъулаго цlиял алатазул бугеб кlваралде пикру буссинаби.   4. Цlиял къагlидабазул кумекалдалъун щибаб дарс гlуцlи.   Цlиял технологиял хlалтlизариялъе кlвар буголъи ккола:   - жалго жидедаго чlун хlалтlизе бажари;   - лъималазул творческияб рахъ рагьизе рес щвей;   - щибав цlалдохъанасул махщел, бажари бихьи;   - ургъизе, жидерго пикру рагьизе ругьунлъи;   - гъира гьечlого хlалтlулел лъималги жидедагоцин лъачlого хlалтlизе лъугьин.   Цlиял технологияздаса пайдаги босун, авар мацl ва литература малъизе хlалтlизарула гьал хадур рехсарал къагlидаби:   - цойгидал лъугьа - бахъиназулгун, баяназулгун бухьен гьаби;   - пайда босизе текст букlин;   - цо чанго цlалдохъан цолъун хlалтlулъе лъугьин, къецал гьари;   - ургъун текстал гlуцlи;   - аслиял рагlаби ралагьи;   - гlадатияб гуреб къагlидаялъ тlадкъаял гьари.   Нилъер предметалъул хаслъиги кьочlое босун, киналго гуро цlиял алатал хlалтlизарун бажарулел. Гьединлъидал чlей гьабизе бокьун буго компьютералъул технологиязда.   Учителасе компьютер ккола къваригlанщинаб материал жаниб батулеб сандукlлъун, гьесухъе материал босун бачlунеб иццлъун, берда бихьулеб пособиелъун, лъай борциналъул ва хадуб хал кквеялъул алатлъун. Гьелъ лъималазе дунялалъул хlакъикъат рагьула. Кумек гьабула гlумру батlияб бералдалъун бихьизе, лъугьуна батlи-батlиял тадбиразул, лъугьа-бахъиназул гlахьалчилъун. Хал-шал гьабиялъул баяназда рекъон, гlадамасда ракlалда чlола бицунеб рагlараб жоялъул 1/4 бутlа, бихьаралъул - 1/3 бутlа, бихьаралъулги рагlаралъулги цадахъ - 1/2 бутlа, живго цlалдохъан гъорлъе лъугьун цадахъ хlалтlулев вугони - 3/4 бутlа.   Дица компьютер дарсазда хlалтlизабула, битlун хъваялъул ва битlун ишараби лъеялъул лъималазул бажари ва гьунар цебетlезабизе. Проекторалъул кумекалдалъун доскаялде речlчlизарун гьарула текстал - диктантал. Цlалдохъабаз гьоркьор риччарал бакlазда данде кколел хlарпал яги лъалхъул ишараби лъезе ккола.   Литератураялъул дарсазда рихьизарурал текстазул яги кочlол мухъазул гьоркьор риччарал рагlаби хъвазе тlамула, автор вихьизавула. Кициялъул байбихьиялъе ахир ургъизе тlамула. ФГОСалъул тlалабазда рекъон, дарсида лъола проблемиял суалал, цlакъго кlвар кьола цlалдохъабаз жидерго пикру загьир гьабиялде, киналъулго хlасилалде жалго рачlинариялде. Дарсил букlаниги, лъазабулеб тексталъул, асаралъул букlаниги тема рагьулеб мехалъ, аслияб рагlиги батун, гьелда тlасан кечl ургъизе тlамула.Масала: Щумухъилаб кечl (синквейн)Авар мацl.Чlагояб, гlажаибаб.Малъула, куцала, цере рачуна.Цlуне, гьудул, дуца дурго рахьдал мацl.Адабият.1.мухъ - кьочlое бугеб рагlи – предметияб цlар босула.2 мухъ - сипат бихьизабулеб, аслияб магlна жанибе бачунеб кlиго прилагательное босула.3 мухъ - гьабулеб иш бихьизабулеб, темаялъе данде кколеб 3 глагол ургъула.4 мухъ – аслияб магlна жанибе бачунеб предлжение ургъула.5 мухъ – тlоцебесеб мухъалъул предметияб цlаралда бухьараб, хlасил гьабулеб рагlи ургъула.   Гьединал хlалтlабаз цlалдохъабазул мацl бечед гьабула, ругьунлъула бетlер хlалтlизабизе, цояб цоялда бухьинабун хlасил гьабизе. Гьедин бачунеб бугони, лъималазулги гъира бижула.   Дарсида хасаб бакl ккола презентацияз. Гьел хlалтlизарула, лъимал жалго жидедаго чlун хlалтlизариялъул, щибав цlалдохъанасул лъаялъухъ хал гьабиялъул мурадалда. Слайдаз цlакъ кумек гьабула цlияб дарс бицунеб бугониги, лъай гъварид гьабулеб бугониги, щибаб лъимералъе батlаго тlадкъай кьезелъунги. Тестазул кумекалдалъун рес щола хехго, заман хвечlого, якъинго цlалдохъабазул лъаялъухъ хал гьабизе.   Дарсазде лъималазул гъира базабизе пайда босизе бегьула интернеталдасанги. Гьелъул кумекалдалъун учителасе рес щола дунялалъул бокьараб бакlалда бугеб цlияб хабар лъазабизе. Авар адабияталъул дарсазда Расул Хlамзатовасул, Фазу Гlалиевалъул асарал малъулаго дица интернеталдасан биччала гьезул хlакъалъулъ документалияб фильм. Гьениса росун рихьизарула хъвадарухъабазул портретал, батlи- батlиял суратал.   Гьеб гуребги, интернеталъул кlудияб кумек буго лъимералъул киналго рахъал рорхизаризеги. Гьелъул кумекалдалъун цlалдохъабазе рес щвана батlи-батlиял конференциязда, къецазда гlахьаллъи гьабизе, газетазде, журналазде макъалаби, кучlдул ритlизе.   Нилъер заманалда цlакъ кlвар кьезе кколеб буго сахлъи цlуниялъул технологияздеги. Жакъа кванилъги тlабигlаталдаги жагъа-гъалатlлъи букlиналъ, къо бахъанагlан, лъималазул сахлъи нахълъулеб буго. Гьаризе кколел руго сахлъи цlуниялъе хlалтlаби. Хасго гlисинал классазул лъималазе чlезабизе ккола хlухьбахъиялъул заман. Свак чучизе, черх битlизе гьарула физминуткаби. Сочинение хъвалалде цебе цо-цо къватlире цlияб гьаваялде рачуна, лъагlалил заманалъул тlабигlаталда лъугьунел гlаламатазул бицуна. Хадусеб дарсиде гьелда тlасан сочинениеги хъвала. Дарс бачуна лъималазул рекlелъ божилъи бижулеб хlалалда, дарсил тартиб цlунун.   Палхlасил, авар мацlалъул дарсазда учителасда кlвезе ккола лъай кьезе гуребги, лъималазул живго гlураб ракьалде, тарихалде, мацlалде, жиндирго халкъалде рокьи бижизабизеги. Мацlалде бугеб кlвар гьечlолъи - гьеб ккола нилъерго тарихалдаги букlинеселдаги тlад мал чlей. Гьанжесел цlалдохъабаз дагь гурони тlахьалги цlалулел гьечlо, цlиял алатазул гурони мацlги лъалеб гьечlо. Гьединлъидал гlун бачlунеб гlел тарбия бугеблъун лъугьине, гьезул рухlияб дунял бечед гьабизелъун хlалтlи гьабизе ккола. Гьел ругьун гьаризе ккола компьютералъул тlагlалабазул лъикlал рахъаздаса пайда босизе. Гьеб киналъулго борхалъуде рахине ккани, цlалдохъабазул дарсазде рокьи бижизабизе ккола, цlиял алатаздаса пайдаги босун. Гьедин гьабуни дарсалги лъималазе лъугьуна гвангъаралъун, ракlалдаса унареллъун, мацlалде рокьи бижизабулеллъун. Цlалдохъан релълъуна гъотlода: дунялалъул культураялъул чlорал речlчlула гlаркьалабазде, жив тlаб вижараб ракьалдаса сокалги цlула кьалбаз гlадин.

author: Джамалова Эльмира Насрудиновна


title: Влияние ИКТ, проектной и исследовательской деятельности на повышение учебной и творческой мотивации одаренных учащихся

description: Актуальность: Двадцать первый век – это время непрерывного образования и новейших технологий. Сегодня мы не можем представить свою жизнь без современных средств обучения и инновационных методик. Таково требование времени, таков социальный заказ общества. Перед общеобразовательной школой стоит задача - не просто обеспечить учащихся определенными знаниями, а активно включать их в творческую, исследовательскую деятельность, прививать умения, которые помогут нашим учащимся применять полученные знания на практике и самостоятельно находить необходимую им информацию из различных источников.Реформирование российской системы образования обусловило необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации. В соответствии с современными концепциями развития образования, которые предусматривают возможности углубления знаний учащихся в различных образовательных областях, школа сегодня предусматривает осуществление личностно-ориентированного подхода через индивидуализацию и дифференциацию учебного материала к наиболее способным детям в учебно-воспитательном процессе.Школа должна создавать необходимые условия для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков, адаптировать своих учеников к современной реальности. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности школы.Не будет преувеличением сказать, что именно благодаря применению современных технологий мы можем сделать уроки ориентированными на каждого ученика, разнообразными, содержательными и результативными. Это позволяет нам осуществить коммуникативный личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обучения, интересов, и как результат - повысить их мотивацию к изучению нашего предмета.Главная отличительная сторона компьютера в процессе изучения иностранного языка – это то, что он может выступать в качестве собеседника ученика, т. е. работать в коммуникативно-направленном диалоговом режиме. На уроках появилась возможность моделировать ситуации реального общения, а компьютер убирает такой негативный психологический фактор, как «ответобоязнь». Во время урока некоторые учащиеся не могут показать свои реальные знания из-за различных факторов, таких как дефекты речи, боязнь сделать ошибку, неумение формулировать свои мысли вслух. А находясь перед экраном компьютера, учащийся, как мы видим на практике, не чувствует напряженности и пытается показать максимум своих знаний. Благодаря компьютеру и Интернету, огромные возможности открываются и для организации самостоятельной работы учеников на уроках английского языка и во внеурочное время. Учащиеся могут воспользоваться им для изучения отдельных тем или для отработки пройденного материала. Причём компьютер является самым терпеливым педагогом, способным сколько угодно повторять любые задания, добиваясь верного ответа и, в итоге, автоматизации отрабатываемого навыка.

author: Прокудина Светлана Николаевна