title: Штрихи и приемы звукоизвлечения при обучении игре на балалайке

description: «Какая прелесть эти балалайки!Какой чудный прозрачный звук» - восхищался П.И. ЧайковскийВсе многообразие приемов игры на балалайке основано на двух способах звукообразования – ударном и щипковом. Удар и щипок различаются между собой скоростью и формой движения руки, способом возбуждения струны и характером звукообразования.Удар предполагает замах всей руки или какой-либо ее части. К приемам, имеющим ударную природу  звукообразования, относятся: бряцание, тремоло, переменные удары, двойное пиццикато, удар большим пальцем правой руки, восходящее пиццикато левой рукой.Щипок характеризуется зацеплением струны без замаха руки, выведением ее из состояния покоя и мгновенного ее освобождения. К щипковым приемам относятся: пиццикато Б.п., нисходящее пиццикато левой рукой, подцеп, малая и обратная дробь, вибрато Б.п.Кроме этих, существует еще комбинированный способ звукообразования, который заключает в себе элементы удара и щипка. К нему относятся: гитарные приемы, вибрато указательным пальцем, большая дробь.

author: Кожемяко Светлана Яковлевна


title: Роль планирования в процессе обучения в Детской школе искусств

description: I. Научные предпосылки организации занятий. Планирование педагогического процесса.  Задачи и содержание урока.  Различные формы проведения урока. Последовательность работы с учеником. V. Словесные пояснения и другие формы работы с учеником. VI. Организация самостоятельной работы ученика. Список литературы

author: Кожемяко Светлана Яковлевна


title: Урок фантазии и творчества

description: В игровой форме вовлечь ученика в музыкальное творчество, развить творческие способности, пробудить любовь к музыке.

author: Шипунова Людмила Николаевна


title: Музыка в театре, кино и на телевидении

description: Цель урока: Показать важное значение музыки в синтетических видах искусства – театре, кино и на телевидении, а также необходимость литературной основы пьесы, или кинофильма – сценария.Задачи:Учить умению анализировать музыкальные произведения на основе средств музыкальной выразительности. Учить различать с помощью музыкальных тембров эмоциональные характеристики героев и происходящих событий.Воспитывать любовь к музыке и интерес к творчеству композиторов, артистов театра и кино.Развивать музыкальный слух и вокальные данные.

author: Турсумбаева Ильмира Казымовна


title: Сценарий Осеннего утренника для детей старшей группы

description: Цель: Формирование познавательного интереса у детей к русскому народному фольклору; Создание праздничной атмосферы.Задачи:-Уточнить представление о том, что осень – время сбора большого урожая овощей, фруктов, выращенных на огородах и садах;-Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, русский фольклор;- Закрепить знание детей по теме осеньОборудование: выставка «Осенний урожай», муляжи овощей и фруктов, две кастрюли, маски для игры «Урожай собирай», фрукты и овощи для игры «Угадай на вкус», корзина с яблоками.

author: Васильковская Елена Егоровна


title: РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

description: Игры на развитие звуковысотного слуха.

author: Кубасова Екатерина Федоровна


title: Душа музыки – мелодия

description: Цель урока: закрепить знания нотной грамоты, используя эстамп нарисовать бабочку, расширить кругозор, развивать внимание, память, речь, воспитывать любовь к искусству (к музыке и живописи).Оборудование: магнитофон, диски, альбом, гуашь или краски,скрипичный ключ.

author: Дерец Майя Владимировна


title: Освоение нотной грамоты на начальном этапе

description: Цель занятия:  открыть и осознать основные законы музыкального языка, которые помогут в понимании муз. произведений.

author: Шарова Оксана Юрьевна


description: Музыкально-дидактические игры для активизации музыкальности учащихся.

author: Торопова Ирина Викторовна


title: Сущность игровых форм работы на уроках музыки в начальной школе

description: В начале века известный русский педагог в области внешкольного воспитания детей С. Т. Шацкий писал об организации детских клубов, отмечая, что одним из направлений их деятельности является организация игры: "Игра затрагивает разнообразные впечатления, которые выливаются... в определенных движениях, необходимых как воздух, как пища. Поэтому игре должно быть отведено большое место в детском клубе. Чем больше игр, тем больше клуб будет носить детский характер"."Внутренняя сущность игры, - писал Д.Б. Эльконин, - заключается в том, чтобы воссоздать именно отношения людей друг к другу. И за манипулятивной активностью малышей, и за сюжетами ролевых и композиционных игр стоит мир общественного человека. Это мир окружающих ребёнка общественных предметов, мир эмоционально значимых ценностей и смыслов человеческой личности". В своей теории Д.Б.Эльконин определил путь изучения ролевой игры, как выделение неразложимых единиц, которые обладают свойствами целого. По его мнению, такими единицами являются роль, сюжет, содержание, игровое действие.

author: Дадыкина Наталия Владиславовна


title: Хоровод муз

description: презентация и конспект

author: Мищенко Снежена Анатольевна


title: Что есть музыка

description: Цели и задачи:- дать понятие, что такое музыка-  Приобщать детей к любви к прекрасному.- . Развивать эстетический вкус

author: Смышляева Наталья Николаевна


title: Великая Отечественная война в песнях советских композиторов

description: Цель и задачи: создание условий для возникновения интереса к разным видам искусства; формирование творческого мышления; развитие учебно-познавательного интереса к поиску новых знаний; содействие развитию навыка индивидуальной и коллективной работы; воспитание музыкальной "слушательской" культуры через прослушивание песен военных лет.

author: Османова Мадина Юрьевна


title: Вводное занятие по Вокалу

description: Предлагается  конспект открытого первого занятия по вокалу для детей 7-8 лет (1 класс).

author: Деркач Анна Владимировна


title: Путешествие в цирк

description: Задачи:определять в звучании особенности музыкального жанра; через групповые формы работы обучить умению коллективно размышлять о музыке и её авторе.

author: Карп Людмила Евгеньевна


title: Новогодний праздник с Нехочухой

author: Коронацкая Наталья Алексеевна


title: Начальный этап работы в классе флейты

description: Цель урока: Формирование и развитие исполнительных навыков игры на флейте  на начальном этапе обучения.Тип урока: КомбинированныйЗадачи:Образовательные:- научить ученика владеть основными приемами звукоизвлечения, помочь в освоении ритмических трудностей.Развивающие:- развить общий кругозор, музыкальный слух, память, внимание, мышление.Воспитательные:- воспитать культуру исполнения изучаемых произведений, терпение и настойчивость в преодолении трудностей.Здоровьесберегающие.:- соблюдение правильной постановки рук, дыхания;- проведение физкультминутки.

author: Самойленко Татьяна Александровна


title: Ойын және музыка

author: Сейдахметова Акмарал Зикиралиевна


title: Основные задачи и функции концертмейстера на уроках в хоровом классе ДШИ

description: Основные функции концертмейстера, развитие концертмейстерства как отдельного вида исполнительства. Творческо-педагогическая деятельность концертмейстера, его педагогические функции и организаторская работа.

author: Надеждина Любовь Васильевна


title: Музыкальные инструменты

description: Цель: научиться различать тембры русских музыкальных инструментов. Учебные задачи:Направленные на достижение личностных результатов: Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества; Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; Овладение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально- творческих возможностей; Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; Направленные на достижение предметных результатов обучения: Формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;

author: Дзюба Галина Юрьевна


description: ТЕМА УРОКАТри кита в музыке. Композитор, исполнитель, слушатель.цель урокапоказать связь основных жанров музыки с жизнью;планируемые личностные результаты образования– проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений;– самооценка;– проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя и слушателя.планируемые универсальные учебные действиярегулятивные– формулировать и удерживать учебную задачу, оценивать качество и уровень собственной деятельности.Познавательные– - понимать заданный вопрос,в соответствии с ним строитьответ;- ориентироваться вучебнике;- развивать слух, память,ритмическое чувство,вырабатыватьисполнительские навыки вопоре на «три кита» - песню, танец, марш.Коммуникативные– умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение):-умение выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения,- формировать умения перерабатывать информацию.планируемыепредметные результаты–положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к музыкально-практической деятельности;–развивать умение судить и размышлять о музыке;–восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;формулировать собственное мнение и позицию.оборудование для проведения уроканоты, рояль, компьютер, музыкальные диски, проектор, презентация, фонограммы песен.использованные образовательные ресурсы для проведения урокаД. Б. Кабалевский Как рассказать детям о музыке? /Д. Б. Кабалевский. – М.– 1977.–256 с.http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d5d8b2b3-2e6d-4abc-be2a-394954d286b8/?from=e382c7f3-825d-489f-be4e-75e15e3e33d9&Таблица 2содержание учебного материала(не путать с учебными средствами)произведения, авторывремясодержание деятельности учителя и учениковмикрообобщения-связкиобобщения1.Организационный этап1 мин.Приветствие учителя с учениками.2 этап. Определение темы урока и ее формулировка8 мин.Беседа учителя о процессе «рождения» музыки (композитор – исполнитель – слушатель).3 этап. Актуализация и коррекция опорных знаний1 мин.Выяснение у детей, что они уже знают по данной теме. Разговор о том, что «три кита» им очень хорошо известны, и уже встречались им.4 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся2 мин.Музыкальная загадка. Детям предлагается угадать, какой кит  звучит. Чтобы было легче это сделать, просим их  встать и делать под музыку то, что удобнее: или танцевать, или шагать, или подпевать.5 этап. Открытие нового знания5.1. Первичное усвоение новых знанийМарш Д. КабалевскогоТанец (полька) Д. КабалевскогоТанец (вальс) Д. КабалевскогоПесня Д. Кабалевского10 мин.Звучат киты. После каждого прозвучавшего музыкального фрагмента происходит небольшое обсуждение  о том, что и почему они делали, какой была музыка по характеру, называют имена китов, высказывают своё мнение, насколько хорошо у них получилось показать в движение действия «кита».5.2. Первичная проверка понимания2 мин.Ученики делают вывод о том, что все «три кита» уже встречались им в жизни.- оценивают правильность своих выводов, решений;- осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов;- делают выводы о полноте и правильности изученного5.3. Первичное закреплениеРусская народная песня«Во поле берёза стояла»9 мин.Разучивание песни.6 этап. Включение нового знания в систему знаний. ЗакреплениеМарш деревянных солдатиков–Вальс «Из детского альбома»  Чайковский П.И.Андрей Шувалов - Антошка (Из цикла "По мотивам песен В.Шаинского")4 мин.Ученики: - повторяют и закрепляют учебный материал,- тренируют навыки использования нового знания,- устанавливают связи между новым и ранее изученным материалом.7 этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнениюНарисовать рисунок «Три кита в музыке: ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ»1 минУчитель: -информирует детей о домашнем задании, объясняет подробно, что нужно делать.8 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)2 мин.Учитель:- выставляет и комментирует отметки.Ученики:-отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения;- определяют степень своего продвижения к цели (самооценка);- отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка)Ход урокаУчитель: Добрый  день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?Дети: Да!Учитель: Тогда вперед!Учитель: Ребята, как вы думаете, как появляется музыка?Дети: Он появляется из звуков, которые окружают нас.Учитель: Хорошо, а если точней, кто нужен для того, чтобы получилась музыка?Дети: Нужен человек, который напишет текст, сыграет ее.Учитель: Да, верно сначала нужно музыку написать, ведь если представить, что нет музыки, какой унылой стала бы наша жизнь! Мамы перестали бы петь детям колыбельные песни, по радио и телевидению не услышали бы мы ни песен, ни музыки к кинофильмам, все театры были бы закрыты. А многие сделали музыку своей профессией. Есть особо одаренные природой люди, которые могут  и  любят сочинять музыку. Как они называются?Дети: Композиторы.Учитель: Композитор, совершенно верно. А теперь посмотрите, вот листы плотной бумаги (показываю бумагу). Я сейчас напишу на ней ноты (пишу). Есть музыка?Дети: Нет. Мы же её не слышим.Учитель: Конечно, нет. Надо, чтобы ее кто-то исполнил — сыграл или спел. Как же называется человек, исполняющий музыку?Дети: Исполнитель.Учитель: Верно, исполнитель. Ну вот, музыка написана, исполнена, а ее никто не услышал. Это музыка?Дети: Нет.Учитель: Не вполне. Настоящей музыкой (искусством)  она становится лишь тогда, когда она написана, исполнена и услышана. Музыка существует для людей, а не только для тех,  кто ее сочиняет и исполняет.Учитель: Ребята, как вы думаете, на композитора надо учиться?Дети: Да, нужно учиться, чтобы уметь сочинять красивую музыку.Учитель: Да, нужно знать ноты, нотную грамоту, гармонию, играть на каком-то музыкальном инструментеУчитель: А на исполнителя надо учиться?Дети: Да, чтобы уметь красиво исполнять песню зрителям.Учитель: Нужно обязательно учиться. Для этого существуют музыкальные школы, училища, университеты и консерватории.Учитель: А на слушателя надо учиться?Дети: Да, чтобы уметь понимать музыку.Учитель: Чтобы стать хорошим слушателем, тоже надо учиться только, конечно, не так как учатся будущие композиторы и исполнители. Посмотрите внимательно на картинку, и выберите, кто сочиняет, исполняет и слушает музыку.Давайте сейчас и начнем учиться быть хорошими слушателями. Сядьте прямо, руки на парте. Думаем только о музыке.Учитель: Когда-то давным-давно не было школ, и люди очень многого не знали. Даже не знали что такое Земля. Вы знаете какой она формы?Дети: КруглаяУчитель: Верно, а вот раньше люди не знали, поэтому и придумывали всякие легенды. В том числе они и придумали, что она огромная плоская. Но тогда нужно было думать, на чём же она держится. Вот и придумали, что она держится на 3-ех могучих китах, которые являются её основой, раз она не тонет. Сейчас конечно так не думают, нам уже известно с вами, что Земля круглая, и вращается вокруг Солнца. До сих пор существует выражение»3 кита-три основы».В музыке, ребята, тоже есть свои три кита, и я вас уверяю, вы с ними очень хорошо знакомы.Учитель: Сейчас, перед вами прозвучит музыкальное произведение, а вы, попробуйте отгадать, как же называется наш первый кит.Звучит марш Д.КабалевскогоУчитель: Как вы думаете, что это за «кит»?Дети: МаршУчитель: Верно, марш. Почему вы так решили? Что удобно делать под такую музыку?Дети: ходить, маршироватьУчитель: Давайте попробуем промаршироватьДети: (маршируют под музыку на месте)Учитель: Где мы можем услышать с вами эту музыку?Дети: Такая музыка известна давно, она помогает сопровождать движения людей и на параде и, на спортивных соревнованиях, и даже утром, когда делаем зарядку.Учитель: Верно. Итак, мы с вами познакомились с первым китом который называется как?Дети: Марш (хором)Звучит вальс Д.КабалевскогоУчитель: Как вы думаете, что это за «кит»?Дети: ВальсУчитель: А вальс-это что?  Что делают под вальс?Дети: Это кит-танец. Под вальс танцуют.Учитель: Какое настроение создает такая музыка?Дети: легкое, веселое.Учитель: А чем эта музыка отличается от марша?Дети: Под нее неудобно маршировать.Учитель: Вы так думаете? Я вам предлагаю попробовать  промаршировать.Дети: Пробуют маршировать на месте.Учитель: Верно, под эту музыку нам будет тяжело маршировать. А к какому же киту относится следующее музыкальное произведение?Звучит полька Д.КабалевскогоДети: танец.Учитель: Верно, это танец полька. Основное движение данного танца являются поскоки. Давайте и мы с вами побудем в роли танцоров.Дети: (делают поскоки под музыку)Учитель: Молодцы, присаживайтесь. Мы с вами уже познакомились с двумя китами. Какими?Дети: (хором) Кит-марш, и кит-танец.Учитель: Ну а мы переходим к нашему третьему киту. Послушайте внимательно.Звучит песняУчитель: Так, что же это за кит? Это марш?Дети: НетУчитель: Это танец?Дети: Нет.Учитель: А что же это тогда?Дети: это кит-песня.Учитель: Верно, это кит-песня. Просто вы привыкли, что песню обязательно поют со словами. Однако песню можно сыграть на любом музыкальном инструменте: и на скрипке, и на баяне, и на фортепиано,и на трубе.Вот с этими тремя китами мы и будем с вами постоянно сталкиваться. Они уведут нас в совершенно удивительный мир музыки.Вот скажите, что это за музыка? я думаю, вы даже название знаете.Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла»Учитель: Вот теперь поднимите руки, кто понял, что это такое? Прежде всего, ответьте, какой это из трех китов: марш, танец или песня?Дети: песня (хором).Учитель: Конечно песня. Как она называется, знаете все?Дети: даУчитель: хорошо, теперь давайте попробуем ее спеть.Разучивание песни «Во поле берёза стояла»Учитель: Итак, в начале урока говорили о том, что человек, который поет музыку, называется исполнителем.Ребята, кем вы сейчас были, когда пели песню?Дети: Исполнителями.Учитель: Исполнителями. Хорошо, давайте с вами немного поиграем.Игра.Учитель: Итак, у нас три команды – «Песня», «Танец», «Марш». И мы сейчас поиграем в игру «Угадай мелодию!» (Угадай, какой «КИТ» музыки звучит).Звучит музыкальное произведение. Вы определяете какой «кит», и та команда поднимает руки. Если услышали песню, то поднимает руки команда «Песня», а если вы услышите два кита, например песню-танец, то поднимают руки обе команды «Песня» и «Танец».–Марш деревянных солдатиков–Вальс «Из детского альбома»  Чайковский П.И.Андрей Шувалов - Антошка (Из цикла "По мотивам песен В.Шаинского")Учитель: Молодцы, я думаю, вы поняли тему нашего сегодняшнего урока. Как она называлась?Дети: Три кита в музыкеУчитель: Верно, тема нашего урока «Три кита в музыке». С какими китами вы сегодня познакомились?Дети: марш, танец, песня.Учитель: Что вам больше всего понравилось делать на сегодняшнем уроке?Дети: Танцевать польку.Учитель: Вот видите, оказывается, мы хорошо знакомы с «тремя китами», с тремя основными жанрами музыки. Потому, что не было и нет, на земле человека, который за всю свою жизнь ни разу бы не промаршировал или не станцевал и, уж тем более не спел бы песню. Выходит, что без «трех китов» ни один человек, ни взрослый, ни ребенок никак не может обойтись.Домашним заданием вам будет нарисовать рисунок «Три кита в музыке: ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ» на отдельном листочке.Урок окончен, до свидания!

author: Славкина Анастасия Николаевна


title: Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов

description: Цель: развитие музыкальной грамотыЗадачи 1) Продолжить знакомство обучающихся с музыкальными инструментами России.2)Воспитывать интерес к истории возникновения и бытование народных инструментов, к красоте их звучания3)Развивать музыкально мышление эмоциональностьв восприятии произведений в процессе слушанья и самостоятельного исполнения.Оборудование:1)Карточка с названием музыкальных инструментов2) Компьютер3) Шумовые музыкальные инструменты( ложки, трещотки, колокольчики.)

author: Вензига Ангелина Юрьевна


title: Формирование тембрового единства на рабочем участке диапазона

description: Урок о тембровом  единстве.Цель: сглаживание нижнего  и  верхнего  регистров  голоса.

author: Селедцова Екатерина Николаевна


title: Викторина по музыке

description: Интересная разработка по музыкальным терминам, музыкальной грамтности.

author: Моров Сергей Александрович


title: Сценарий новогоднего праздника

description: сценарий новогоднего праздника

author: Другова Надежда Николаевна


title: Знакомство с музыкальными инструментами

description: Тема  «Русские народные музыкальные инструменты»Цель урока:Познакомить детей  с народными музыкальными инструментами, показать  их роль (место) в жизни  русского человека, познакомить с понятием «Оркестр народных инструментов».  Задачи:Обучающие1.Знакомить детей с народными музыкальными инструментами, запоминать их названия. Познакомить детей с оркестром народных инструментов. Обучать навыкам исполнения музыки, используя народные шумовые  и музыкальные инструменты (Деревянные ложки, трещотка, рубель,  бубен, колокольчик) Откликаться на изменение характера музыки с помощью различных видов музыкальной деятельности (пение, игра на инструментах, музыкально - ритмические движения, ритмическая импровизация).

author: Бушмакина Ольга Леонидовна


title: Петр Ильич Чайковский. Детский альбом

description: Презентация. Показ иллюстраций. Слушание. Знакомство с альбомом по отдельности.

author: Вензига Ангелина Юрьевна


title: Сценарий праздника "Новогодняя сказка" для детей 2-ой младшей группы на казахском языке

description: Көңілді  әуенімен балалар залға кіріп, биле бастайдыЖүргізуші:        Міне балалар, біз әсем безендірілген шыршаның жанында Жаңа жыл мерекесін тойлауға жиналдық. Бәрің де шыршаға қараңдаршы, түсі жап-жасыл, ойыншықтар көп ілінді. Мына жанып тұрған кішкене жарықтарды қараңдаршы, қандай әсем! Өте сұлу шыршамыз бізді күтіп тұр екен. Кәне, мерекемізді бастайық. Жаңа жылдарың құтты болсын, балабақшадағы алғашқы мерекелерің сендерге жақсы көңіл – күй әкелсін!Мына күтіп отырған кім?Балалар:            Қоян.Жүргізуші:        Дұрыс айтасыңдар, қоян. Біз қоянмен амандасып, қоянға қоянша секіре алатынымызды айтайық. Кәне, бәріміз музыка ырғағымен билейік.«Сұр қоян» әніҰзын құлақ сұр қоянЕстіп қалып сыбдырды,Ойлы-қырлы жерлерменЫтқып-ытқып секірді.Қарап еді артынаҚиығын сап көзінің,Келе жатқан томпаңдап,Көжегі екен өзінің.Жүргізуші:        Біздің ұлдар саған би көрсетеді«Қояндар» биіЖүргізуші:        Қоян менің құлағыма сыбырлап сендерге рақмет айтты. Кәне, бізді тағы кім күтіп отыр екен, қарайықшы. Бізді қоңыр аю күтіп отыр екен ғой. Кәне, бәріміз аюмен амандасайық. Аю, сен бізді ұзақ күткен шығарсың? Біздің балалар музыка әуенімен аю секілді жүру біледі. Кәне, бәріміз аюмен бірге аюдың жүрісін салайық.Аю:                     Жарайсыңдар балалар!Жүргізуші:        Енді бәріміз аюмен бірге ойын ойнап жіберейік!«Аю мен қояндар» ойыныЖүргізуші:        Балалар, аю сендерге риза болып рақмет айтып жатыр. Енді балалар екі қонағымызды алып, бірге би билейік.«Мишка с куклой» биіЖүргізуші:        Ал енді қонақтарымызды отырғызып өз өнерімізді көрсетейік. Тақпақ айтуға шығыңдар балалар!1 бала:Аппақ тонға оранып,Базарлықты мол алып,Келді алыс сапардан,Аяз Ата оралып.2 бала:Сүйінші балаларАқ ұлпаЖаңа қарҚамтыды жерді«Аққала» әніҚар жауғанда топ балаСоқтық келіп аққалаМұрны сәбіз үп – үшкірКөзі көмір қап – қараАққала, аққалаСәлем жолда атағаКөне шелек басындаСыпырғышы қолындаМұздайынды аршуғаКелгендей – ақ ол мұндаАққала, аққалаСәлем жолда атағаЕсік тықылдайды, музыка әуенімен Ақша қар кіредіАқшақар:          Сәлеметсіңдер ме балалар мен қонақтар!Жүргізуші:        Сәлеметсіз бе Ақшақар. Балалар келген Аяз Атаның немересі Ақшақар. Кәне бәріміз қайталайықшы Ақ-ша-қар! Ақшақар, Аяз Ата қайда? Бірге келді ме?Ақшақар: Аяз Ата балаларға сыйлық әкелем деп сендерге кетті. Балаларды күттірмей деп  ертерек шықты. Ой! Балалар, Аяз Ата орманда адасып қалды шығар?! Оны құтқару керек шығар?Жүргізуші:        Балалар, Аяз Атаны қалай құтқарамыз? Мүмкін, біздің қонақтарды көмекке жібереміз?Балалар:            Иә!Жүргізуші:        Кәнеки қонақтар, орманда Аяз Атаны тауып, балабақшаға алып келіңдер!Қоян, аю: Жақсы! Біз кеттік!Жүргізуші:        Ақшақар, біздің балалар Аяз Атаға арнап, би дайындады.«Гимнастика» биіАқшақар: Рақмет, балалар. Кіп-кішкентай бүлдіршіндер өте жақсы айтады екенсіндер.Есік тықылдайды, музыка әуенімен Аяз Ата кіредіЖүргізуші:        Балалар, қараңдаршы, бізге Аяз Ата келді?Аяз Ата:             Сәлеметсіңдер ме балалар, қонақтар және немерем Ақшақар!Жүргізуші:        Сәлеметсіз бе Аяз Ата. Балалар сізді күтіп кішкене шаршап қалды.Аяз Ата:    Шаршап қалдыңдар ма? Онда қазір мен сіздермен ойын ойнаймын! Кәнеки, үлкен шеңберге тұрайық!"Қарлар" ойыны орындаладыАяз Ата:             Жарайсыңдар! Ал енді мен шаршап қалдым!Жүргізуші:        Аяз Ата, сіз отырып, демалыңыз, ал біз, балалармен бірге сізге ән айтып берейік.«Кішкентай шырша» әніКішкентай шыршағаСуық даладаӘкелдік орманнанОны біз мындаҚаншама шыршадаОйыншықтарыҚызыл, көгілдір,Әр түрлі түстіАлқа ілемізШеңберде тұрмызКөңілді мейрамдыҚарсы аламыз!Аяз Ата:    Жарайсыңдар! Жақсы демалып қалдым! Мен билегім келеді. Бір билесемк болады ма?Жүргізуші:        Болады, балалар, Аяз Атамен бірге тұрып билейік!«Жаңа жылдық билеу» орындаладыАяз Ата:             Бәрекелді балалар! Қазір мен сендерге сыйлық беремін!Қайда менің қабым? (Шыршаның жанында іздеп жүреді.) Ой – бай! Мен сыйлықтарды орманда тастап кеттім шығар? Кешіріңдер мені!Ақшақар: Ата, біз орманға сені табу үшін қоянды, аюды және мысықты жібердік, олар балалардың сыйлықтарын табу тиіс!Сол уақытта музыка әуенімен залға қоян және аю сыйлықтармен кіредіҚоян:         Балалар, біз орманға келдік.Аю:            Аяз Атаны тауып аламыз деп ойладық. Көп жүріп, шаршап қалдық, демалып отырайық деп ойладық. Қарасақ!Қоян:         Үлкен шыршаның жанында, сыйлықтар жатыр екен! Біз оларды алып жинап балабақшаға әкелдік!Аяз Ата:    Рақмет сендерге, сендер болмағанда біздің балалар сыйлықсыз қалатын еді! Қазір мен сіздердің топтарыңа барып, сыйлықтарын таратып беремін!Жаңа жылдарыңыз денсаулық, бақыт, көп жаналық әкелсін! Бүлдіршіндеріңіз күлкісімен қуанта берсін, жылда осылай жаңа жылға жете берейік!Жүргізуші:        Сау болыңыздар!

author: Балгина Анара Доскалиевна


title: Қазақ халқы әнінің әуенділігі

author: КУАНЫШЕВА ИНДИРА ЖОМАРТКАЛИЕВНА


title: Динамика и динамические оттенки

description: Цели: Формирование интереса у учащихся к вокальному творчеству.  Научить пользоваться динамическими оттенками в пении и разговорной речи. Задачи:  дать определение  динамики: познакомить с динамическими оттенками, воспитание уважительного отношения к творческой деятельности, развитие певческих навыков, слушательской и исполнительской  культуры.

author: Давлетшина Ляйсан Фанилевна


title: Песенка друзей

description: Конспект урока по музыке в коррекционной школе 8 вида. Тема урока:"Песенка друзей".Музыку к этой песне написал Гладков Г., слова Ю.Энтин.Цель. Познакомить с  песней. Задачи.Образовательные:- формировать умение взятия правильного дыхания; - формировать наглядно-образное и эмоциональное представление музыкальных произведений.  Коррекционно- развивающие:-  развивать и корригировать  слухо – речевую координацию, диалогическую речь, чувство музыкального ритма,  музыкально – исполнительские умения с соблюдением динамических особенностей в музыке;- работать над совершенствованием слухового аппарата.Воспитательные:-  прививать  любовь к музыке.

author: Фролова Людмила Анатольевна


title: Весеннее приключение Кроша

description: Конспект НОД будет интересен музыкальным руководителям детских садов. Написан для детей подготовительной группы. Тематическое занятие со всеми видами деятельности. Главный герой Крош собрал нотное ожерелье из снега, весной оно растаяло. Дети помогают собрать ожерелье из нот, каждое выполненное задание новая нота. Крош, ростовая кукла сделанная своими руками.

author: Шульга Галина Николаевна


title: Работа над фортепианным ансамблем

description: Разработка открытого урока на тему "Работа над фортепианным ансамблем" может быть использована в работе преподавателей по классу фортепиано в музыкальной школе и школе искусств

author: Лихвар Зоя Алексеевна


title: Мастер - класс

description: Всем участникам раздаются картонные нотки, различные по цвету: красные, желтые, синие, ….Каждый ребенок открыт для музыки с рождения, надо только помочь ему увидеть богатство и разнообразие мира, познать себя и тогда, став частью души, музыка поселится в нем навечно. МР. (показываю на экран)             Пять линеек нотной строчки             Мы назвали – «нотный стан».            И на нём все наши нотки разместили по местам.            Что такое, что случилось? Нотки засмеялись,            И с линеек кто куда разбежались.                                     Помогите их собрать и по имени назвать.            Наши нотки не простые, а волшебные.            Когда мы нотки по порядку соберём,            Волшебное слово мы с вами прочтём.А где же нам найти первую нотку «До»? Может на улицу пойдем? А там разные звуки слышатся. Повторяем вместе со мной…Игра «Разные звуки»(участники с красными нотками)ы в игру поиграли,Ноту «До» мы отыскали.М.Р: - Есть у каждой ноты дом, где живёшь ты нота «До»?            Здесь на маленькой скамейке…Родители.                                         На добавочной линейке.На экране появляется нотка «До» на нотном стане.М.Р:--  Какую следующую ноту мы будем искать?Родители - Ноту «Ре».М.Р: - Чтобы ноту «Ре» нам отыскать, нужно нам букет собрать.У меня в руках букет, красивей на свете нет.           Будем весело играть- цветы в букеты собирать.Муз. руководитель показывает карточки с изображением цветов.Участники с оранжевыми нотками садятся  на полу в кружок, исполняют ритмический канон – ритмослоги, передавая карточки по кругу.--  Роза, мимоза, мак, василёк, кашка, ромашка, белый цветок. М.Р: -    С вами весело играли, нотку «Ре» мы отыскали.               Нота «Ре» где ты живешь, где ты песенки поёшь?               Отгадать сумей-ка…Родители:--Под первой линейкой!МР. Чтобы «Ми» нам отыскатьНадо в угадай-ку поиграть.Игра «Угадай инструмент»(Участники с желтыми нотками)МР,   Нота «МИ» где ты живешь, где ты песенки поёшь?               Отгадать сумей-ка…Родители--На первой линейке!На экране появляется нота «ми».МР. Чтобы «фа» нам отыскатьСказку надо рассказать.Но не просто рассказать, а озвучить. Это мы попросим сделать это участников с зелеными нотками. Сейчас на экране вы видите значки, которые потом будут в тексте сказки.Сказка  - шумелка «Шел по лесу медведь»МР. Нота «фа» тоже занимает свое местечко.Голубые нотки помогут нам найти ноту «соль».Они сыграют в игру«Угадай мелодию»Родители узнают детские песенки по фонограмме.

author: Журавлева Лариса Викторовна


title: Донотный период. Формы работы на уроке

description: Тема: Донотный период. Формы работы на уроке.Цель: Систематизировать и закрепить полученные знания  и навыки.Задачи:обучающие – применение теоретических и практических знаний и навыков, закрепление посадки за инструментом и постановки игрового аппарата;развивающие – формировать умение ученика применять звукодинамические приемы мехом, развитие физической выносливости для самостоятельных занятий, развитие мелодического слуха, способствовать развитию познавательного интереса;воспитательные – воспитывать устойчивый интерес к занятиям и любовь к своему музыкальному инструменту, воспитывать внимание и усидчивость, исполнительскую волю и дисциплинированность.Тип урока: комбинированный (закрепление знаний. комплексное применение навыков)Вид урока: обобщающий.Форма урока: индивидуальная.Методы: словесный, практический, наглядный.Материально-техническое обеспечение: инструмент (баян) для ученика и преподавателя, пульт, рабочая тетрадь, наглядные дидактические пособия.Структура урока: Организационный момент. Звукодинамические упражнения. Песни-попевки. Подбор по слуху. «переменка» - ритмический диктант. Игра основных видов аккомпанемента на левой клавиатуре.          «переменка» - физкультминутка.      5.Игра двумя руками вместе по ритмокарточкам. Игра в ансамбле с              преподавателем.     6.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

author: Голубева Галина Викторовна


title: Звуки окружающего мира

description: Тема: «Звуки окружающего мира»Цель: сформировать представление детей о шумовых звуках.Задачи:1.Обучающие: закреплять знания детей о разнообразии окружающих звуков; научить сравнивать звучание шумовых звуков; учить детей точно выполнять ритмический рисунок в соответствии с текстом. 2.Развивающие: развивать музыкально-слуховые представления, связанные с различением и воспроизведением; развивать творческую активность детей; развивать звуковую фантазию, воображение, чувство  ритма. 3.Воспитательные: воспитывать интерес к новым знаниям; воспитывать чувство ответственности за коллективное творчество. воспитывать любовь  к  музыке и желание участвовать в музыкальном творчестве. Тип занятия:  сообщение новых знанийМетоды обучения:  информационный,  наглядный,  практический, игровой.Технологии: личностно- ориентированная, игровая, здоровьесберегающаяОборудование: ширма, хрустальный фужер, крышки от кастрюль, тёрка, пакет, стакан с водой и трубочкой, карточки «Большие и маленькие машины», баян, мультимедиа с презентационным материалом,  магнитофон, деревянные ложки.Место проведения: детский клуб «Гайдаровец»Возраст воспитанников: 6-7 лет.План занятия1.Организационный  момент.2.Сообщение цели и задач занятия. 3. Основная часть.  3.1. Игра «Отгадай, что звучит»3.2. В стране волшебных звуков.3.3. Физминутка «Дождик»3.4. Ритмическое упражнение «Туки - тук»3.5. Музыкальная импровизация на звучащих предметах.4.Подведение итогов.Ход занятия:1.Организационный момент. Педагог приветствует детей.Доброе утро!                      Улыбнись скорее!                И весь день сегодня             Будет  веселее.     Доброе утро скажем гостямИ они улыбнутся тоже нам.                  Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх! Пухленькие щёчки: (дети дотрагиваются до щёчек 3 раза) Здравствуй, мой носик: (дети дотрагиваются до носика 3 раза)Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ! Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!Здравствуйте  всем!2.Сообщение цели и задач занятия Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в мир волшебных звуков. Давайте послушаем, как звучит тишина, хоть кажется нам, что она не слышна.(Дети слушают тишину)Педагог: Что вы слышите? (Дети говорят, что они услышали)Педагог: Вам было бы интересно жить в мире, где нет ни одного звука?Послушайте внимательно стихотворение.Стихотворение «Звуки» А. УсачевЖизнь была бы страшно скучной, Если б жизнь была беззвучной. Как прекрасно слышать звук: Шум дождя и сердца стук! Мы кричим, смеемся, дышим, Мы слова и мысли слышим, Слышим даже тишину… Как гуляет кот по крыше, Как стучат за стенкой мыши, Волки воют на луну. Мир без звуков был бы грустный, Серый, скучный и «невкусный»!Педагог: Ребята, вы хотите узнать о звуках которые нас окружают? И сегодня на занятии мы с вами будем слушать, изображать и  угадывать звуки окружающие нас. А как вы думаете, как называются эти звуки? Звуки которые нас окружают называют- шумовыми. 3. Основная часть. Педагог:  Нас окружает много звуков: шум автомобилей, голоса людей и животных, звуки работающих приборов и механизмов, музыкальные звуки и т.д. И сейчас, ребята, вы будете  внимательно слушать, и отгадывать звучащие предметы.3.1. Игра «Отгадай, что звучит»(Педагог  за ширмой  воспроизводит различные звуки, а дети стараются отгадать звук предмета: хрустального фужера, крышки от кастрюль, звук тёрки, шуршание пакетом, дует из соломинки в стакан с водой). Дети угадывают.Педагог: Молодцы ребята, вы внимательно послушали и угадали все звучащие предметы. И звуки этих предметов тоже можно назвать – шумовыми. Эти звучащие  предметы нам ещё пригодятся, но это будет мой секрет, о котором вы узнаете в конце  нашего занятия.3.2. В стране волшебных звуков.Звучит фонограмма «Шум улицы»Педагог: Как здесь шумно, куда это мы с вами попали? Слайд 1 . (Улица)Дети:  На улицу.Педагог: Послушайте, какой транспорт едет по проезжей части дороги? фонограмма «Звуки движущегося транспорта»Слайд  2, 3 «Грузовой и легковой транспорт»Педагог: Чем отличается звук большой машины от маленькой? (по звучанию, большая громче, маленькая - тише)Педагог:  Давайте поиграем в игру  «Большие и маленькие машины» (Дети берут приготовленные карточки с изображением больших и маленьких машин («Музыкально – дидактическое пособие «Большие и маленькие машины». На громкую музыку дети  поднимают карточки с большими машинами. На тихую музыку – с маленькими машинами). Проводится игра.Педагог: Послушаете и скажите, что вы слышите сейчас? Если правильно угадаете, то на экране появиться ответ.Фонограмма  «Шум дождя»   (слайд  4 «Дождь»)3.3 Физминутка  «Дождик»Капля раз (подымаем правую ногу.)Капля два. (левую.)Очень медленно сперва. (поочерёдно то правую, то левую ногу)А потом, потом, потомВсе бегом, бегом, бегом. (быстрые шаги.)Мы зонты свои раскрыли (руки развести в стороны.)От дождя себя укрыли (руки полукругом над головой)Педагог: Очень внимательно прислушайтесь ребята, что вы слышите сейчас?Фонограмма «Шелест листьев»,  слайд 5 («Осенние листья»)Педагог: Шуршат осенние кусты,                 Шуршат на дереве листы.Ребята, давайте с вами изобразим, как шуршат листочки на деревьях. Дети изображают шуршание листьев (потирают свои ладошки) Молодцы ребята, очень хорошо.3.4.Ритмическое упражнение «Туки-тук»Педагог: Послушайте, кто  же издает этот звук?Фонограмма «Дятел. Звук по дереву»,  слайд  6 («Дятел на дереве») Педагог:  Что- то нашему  дятлу  стало скушно в лесу. Давайте поможем дятлу разослать телеграммы  другим птицам. Эта телеграмма состоит из длинных  и коротких звуков. А помогут нам в этом – деревянные ложки.  (Сначала ребята слушают педагога и прохлопывают последние слова строчки на ладошках. Затем дети берут ложки, с помощью которых  выполняют ритмический рисунок, проговаривая слова в конце строчки).Дятел сел на толстый сук – тук да тук. Всем друзьям своим на юг – тук да тук. Телеграммы срочно шлет – туки-туки-тук, Что зима уж у ворот – туки - тук, туки- тук, Кружат листики вокруг – туки-туки-тук, И снежинки пляшут тут – туки - тук, туки-тук. Будет дятел зимовать – тук да тук, Про друзей не забывать – тук да тук. Вот, понятно, почему – скучно дятлу одному.3.5. Музыкальная импровизация на звучащих предметах.Педагог: Молодцы ребята, вы отлично справились  с  этим заданием. А теперь давайте вспомним, какие звучащие предметы спрятаны у меня за ширмой? (дети называют) Сейчас я предлагаю украсить шумовыми звуками этих предметов р.н. м «Калинка», «Камаринская».(Дети выходят и исполняют мелодию в сопровождении баяна на звучащих предметах). 4. Подведение итогов. Педагог:  Сегодня, ребята, вы услышали очень много разных звуков. Давайте вспомним, какие звуки вы слышали. Как они называются?Педагог: А что вам больше всего понравилось на занятии? Какое задание было самое трудное для вас?Педагог:  Ребята, вы сегодня были очень внимательны, все старались и задания выполняли правильно. Если вам понравилось занятие, подымите высоко ручки и похлопайте, если нет, потопайте ногами (рефлексия)Педагог: Наше занятие подошло к концу, мы еще не раз побываем с вами в этой чудесной стране звуков.  Спасибо. До свидания!

author: Козырецкая Юлия Владимировна


title: Музыка Н.А.Римского-Корсакова

description: Знакомство с творчеством Н.А.Римского-Корсакова,его оперой "Сказка о царе Салтане"-сказкой А.Пушкина.Знакомство с инструментами симфонического оркестра.Знакомство с жанром-опера.Воспитывать любовь к творчеству композитора и поэта России.Развивать музыкальный слух,определять на слух инструменты симфонического оркестра.

author: Прокудина Надежда Леонидовна


title: Джазовая музыка

description: Джаз .  Музыка  легкая или серьезная , Познакомить с истоками джазовой музыки

author: Михеева Елена Олеговна


title: Тенденции современной методики развития фортепианной техники

description: В музыкально-исполнительском искусстве есть одна существенная особенность, отличающая этот род деятельности от многих других видов творческой работы. Инструменталист может реализовать свой исполнительский замысел только в том случае, если владеет соответствующей физической техникой для его воплощения. Эта техника – результат многолетнего труда требует неустанной заботы о её поддержании на должном уровне, не говоря уже о естественном стремлении к совершенствованию своего исполнительского мастерства.

author: Колесник Наталья Николаевна


title: 8 Марта

description: Цель: расширить представление детей о весеннем празднике.Задачи:Образовательная: Познакомить с историей  праздника. Расширять певческий диапазон. Коррекционно-развивающая:1.Развивать ритмический слух.2.Развивать правильное дыхание.Воспитательная:1.Воспитывать культуру слушания музыки, прививать музыкальный вкус.

author: Сопко Дарья Викторовна


title: Творчество Вероники Долиной

description: Творчество Вероники Долиной, Для любителей авторской песниЦель: Знакомство с творчеством Вероники Долиной.Задачи:Обучающие:  познакомить с творческим наследием Вероники Долиной; выявить характерные особенности авторского стиля Развивающие: развивать познавательный интерес; развивать аналитические способности; стимулировать развитие художественного мировоззрения, эстетического и нравственного сознания.  Воспитывающие:  формировать музыкальную культуру; побудить детей к осознанному и выразительному и исполнению песен, путем осмысления музыкальной и литературной речи в песнях.

author: Быбко Елена Владимировна


description: Упражнения на начальном этапе обучения игре на фортепиано.Ни один педагог - музыкант не будет отрицать важности упражнений на начальном этапе обучения, когда происходит знакомство и работа по совершенствованию основных двигательных приемов и технических формул. «Занимательные упражнения для маленьких пианистов» представляют собой комплекс постановочных упражнений, предполагающих постепенное включение в работу всех пальцев, начиная с третьего. Также, на данном материале происходит знакомство с основными штрихами.Одна из главных задач создания сборника- представить в помощь педагогам широко известные, таких авторов, как -  С. Альтермана, Ш. Ганона, О. Геталовой, М. Глушенко, В. Макарова, А. Шмидт-Шкловской и др., а также найденные в процессе многолетней педагогической работы, объединенные в некую систему-  упражнения.Для упражнений на начальном этапе главной стороной должны быть простота и понятность, должны быть устранены трудности, связанные с исполнением пьес. Ученик должен научиться отрабатывать красивые движения и закреплять технические навыки, нацеливать внимание к нужным физическим ощущениям во время игры: ловкости, точности, целенаправленности движений, чтобы эта работа на инструменте вызывала удовольствие от полученного результата. Параллельно приучать внимательному контролю за качеством звучания.Начинающий период для закладывания и формирования технической базы является очень важным. И этот первый подготовительный этап состоит из игры упражнений, обеспечивающих первоначальные технические навыки.Каждое упражнение мы старались представить не только с определенным названием-образом, но и с соответствующей картинкой. Именно в них определено задание и способ исполнения. То есть, предлагаемый образ или действие становятся стимулом, источником для ассоциаций, возникающих при движении рук и пальцев. Таким образом, мы хотим создать атмосферу игры, которая является для возраста дошкольников ведущей деятельностью, развивающая наглядно действенное, наглядно образное мышление, фантазию, воображение, и способность к опосредованному запоминанию.Основная цель упражнений-обеспечить техническое развитие игрового аппарата, создать условия, при которых он будет выполнять необходимую музыкальную задачу.Упражнения помогут приспособить игровой аппарат в достижении поставленных художественных задач, закрепить приобретённые навыки и в дальнейшем применять их в раскрытии музыкального образа.При помощи упражнений мы обеспечиваем ребенку путь к выполнению любой поставленной музыкальной задачи, доводим до автоматизма и в результате решаем две проблемы: техническую и музыкальную. На начальном этапе обучения нужно находить способы, при которых техническая работа не была бы утомительна. Педагог должен приспособить ребенка к инструменту, помочь понять, какие движения необходимы и обусловлены определенными требованиями.Следовательно, основная задача- выработать рекомендации для развития технических навыков начинающего пианиста с помощью упражнений. Показать средства, при помощи которых можно творчески и интересно работать с маленькими музыкантами. Преподнести эту трудную и кропотливую работу, как творческий игровой процесс. Показать, как можно больше интересных и нужных упражнений для развития технических навыков юных музыкантов.У музыки и слова одна первооснова - интонация. Трудно определить, что возникло раньше - слово или музыка. Словесный образ и музыкальный - не разделимы. А значит, чем глубже мы постигаем словесно-поэтический образ, тем легче создаем образ музыкальный, и наоборот. Стихи в данном пособии не обычная подтекстовка. В них есть образ, характер, настроение, что вызывает внутреннее эмоциональное переживание. Слова помогают более осмысленному и правильному интонированию мелодии с текстом, особенно для учащихся со слабо развитым метроритмом.Упражнения выстроены в порядке постепенного усложнения материала. Тем не менее, изучать их можно произвольно, по мере решения той или иной технической задачи.Работа над упражнениями -это кропотливый и сложный процесс, мимо которого не нужно проходить в процессе урока. Это одно из небольших составляющих.  Во многом от педагога зависит, как интересно и увлекательно проходит этот трудный путь развития технических навыков учащихся.ЗаключениеВ работе с учащимися мы не можем надеяться на то, что все станут виртуозами-исполнителями, но несмотря на это педагог должен стараться включить в свою работу различные технические компоненты, преодолевать трудности не просто механически проигрывая каждое упражнение, а систематически, интересно, в игровой форме подходить к этому вопросу.Обобщая вышеизложенное, следует говорить о развивающем характере подобных упражнений. Помимо накопления технического потенциала учащихся, они способствуют обогащению их слуховых представлений, получению элементарных теоретических знаний, воспитанию сосредоточенности и выносливости в работе за инструментом, развитию интеллектуально-творческих способностей, а также формированию устойчивой положительной мотивации музыкальных занятий.Ссылка на разработанный нами сборник https://cloud.mail.ru/public/EeHK/PuZyVpAp3                                                                                Богриенко И.Ю., Литвиненко М.Г., Петрова Ю.П.

author: Богриенко И.Ю.


title: Сырнай үйренудің алғашқы әдістемесі

description: Мақсаты: білімдікТәрбиелік: музыкалық мұрасының эстетикалық ләззәт ала білуге тәрбиелеу.

author: Рыскельдин Жанат Шаяхметович


title: Загадка музыки

description: Цель: формирование базовых знаний учащихся по теории музыки.Задачи:Образовательные: познакомить учащихся с обозначениями динамических оттенков; закрепить у учащихся представление о динамике звука. Воспитательные: воспитывать у детей интерес и любовь к вокальному творчеству; воспитывать творческое начало в деятельности детей; воспитывать у детей чувство коллективизма, трудолюбие, навыки усидчивости и самоорганизованности. Развивающие: развивать у детей музыкальное восприятие; развивать голосовые данные детей, музыкально-слуховые представления, исполнительские навыки; развивать коммуникативные навыки и психические процессы учащихся: память, воображение, внимание, мышление.

author: Кубрина Ирина Николаевна


title: Ансамблевое исполнительство, одна из важных развивающих форм обучения в фортепианном классе

description: Современный процесс в музыкальном образовании сконцентрирован на личности ребенка, его воспитании, обучении и развитии в процессе общения с музыкой. В классе фортепиано есть различные формы работы, но особыми развивающими возможностями обладает музицирование в ансамбле, как одна из самых доступных форм ознакомления учащихся с миром музыки. Актуальность методической разработки обусловлена важностью задачи, которая является одной из ведущих для преподавателей в фортепианном классе - это развитие и формирование навыков ансамблевого музицирования учащихся. Фортепианный ансамбль в четыре руки - вид совместного музицирования, которым занимались во все времена при каждом удобном случае и на любом уровне владения инструментом. Ансамблевое музицирование обладает огромными развивающими возможностями. Игра в ансамбле дисциплинирует ритмику, совершенствует умение читать с листа, помогает ученику выработать технические навыки, а также доставляет огромное удовольствие и радость, нередко больше, чем сольное исполнение.

author: Лихвар Зоя Алексеевна


title: Музыка оживает

description: Открытое занятие по программе "Радуга детских голосов" в системе дополнительного образования

author: Туровскис Елена Геннадьевна


title: Мир культуры и искусства

description: «Мир культуры и искусства» авторская комбинаторная образовательная программа, искусство, музыка и этика, 136 часов. Курс предназначен для детей 7-12 лет (1-4 классы) для занятий во внеурочной деятельности.Данная программа «Мир культуры и искусства» направлена на формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру школьника. Обучение детей хоровому пению с интеграцией в области этики обеспечивает развитие универсальных учебных действий, что открывает возможность широкой ориентации обучающихся, решения духовно – нравственного воспитания граждан России. «Мир культуры и искусства»- основа для чувствования и понимания обучающимися многообразия современного мира, его культурную составляющую.Основной целью программы является развитие вокально-хорового творчества и мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонациональной России. Процесс изучения данного курса направлен на формирование универсальных учебных действий обучающихся. В программе подробно представлен учебно-тематический план с прописанной деятельностью обучающегося и планируемым результатом каждого занятия. Программа  включает пояснительную записку, где указаны цели, задачи, содержание курса, учебно-тематическое планирование.

author: Москвитина Евгения Ефимовна


title: Музыка сабағының түрлері

author: Кенжегалиева Индира Жалгасовна


title: Образно – музыкальное мышление на начальном этапе обучения в классе специального фортепиано

description: Цель урока: показать на практике методы работы с начинающими маленькими учениками на занятиях по классу фортепиано, способствующие развитию музыкального мышления ребёнка.

author: Панекина Ирина Николаевна


title: Музыкальные инструменты: флейта, труба, валторна, кларнет

description: Данный урок поможет расширить у обучающихся многообразие музыкальных инструментов, они познакомятся с духовыми музыкальными инструментами, у них появиться интерес и любовь к музыке, также это поможет сформировать эмоциональное и осознанное отношение к музыке, сформируются навыки выражения своего мнения о музыке, появиться интерес и желание играть на музыкальных инструментах.

author: Бабичук Эльвира Алексеевна


title: Музыка тыңдауды ұйымдастыру әдістері

author: Байсейтова Жадыра Есенгалиевна


title: Особенности обучения в классе клавишного синтезатора

description: Цель урока: развитие творческих навыков, знакомство с новыми возможностями и особенностями синтезатора.

author: Данилин Андрей Павлович


title: Гармония звуков

description: Цели: познакомить с понятиями в пении – ансамбль и строй; добиться устойчивого интонирования одноголосного пения; познакомить с основами многоголосного пения: канон; добиться устойчивого интонирования двухголосного пения; Задачи:обучающие:  учить:правильному певческому дыханию;исполнению песни в унисон;пропеванию слова на зевке;четкому пропеванию согласных и гласных.развивающие:формирование правильного академического исполнения;развитие чувства ритма, внимания, воображения;развитие слуховой музыкальной памяти, певческой эмоциональности, выразительности, вокальной артикуляции, певческого дыхания.воспитательные:воспитывать культуру поведения;воспитывать умение работать в коллективе.Методы обучения: беседа, сравнение.

author: Басирова Олеся Владимировна


title: Три кита в музыке. Кит танец

description: Урок по ФГОСЦель урока:закрепление знаний по теме марш, знакомство с жанром танец, характерными жанровыми особенностями танца.ЗадачиОбучающая: усвоение учащимися особенностей жанра танец .Развивающая : накопление музыкально-слухового опыта учащихся, развитие навыков пения.Воспитательная: формирование музыкальной культуры через слушание и исполнение музыки.Тип урока : комбинированный.Методы: проблемный, поисковый, наглядный, деятельностный .Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

author: Кульдюшева Раушания Габдулахатовна


description: Поурочные планы по сольфеджио для подготовительной группы ДШИ первого года обучения на весь учебный год.

author: Муханова Серафима Витальевна


title: Музыки чарующие звуки

description: Цель: способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: Музыкальные звуки в школе

description: Раздел 2.МОЯ ШКОЛАУрок 8:Музыкальные звуки в школеООШ№ 25Дата: 5.11.18Учитель: Бадаева Т.Г.Класс: 1 «А»Количество присутствующих: 18Отсутствующих:0Цели обучения1.1.1.2. Определять и описывать на слух звуки.1.1.2.1. Исполнять песни напевно без напряжения, легким звуком в сопровождении музыкального инструмента.1.1.3.1. Определять на слух высокий, средний, низкий регистры, короткие и долгие звуки, высоту нот СОЛЬ и МИ.1.2.1.1. Предлагать идее для сочинения музыкальных фраз.1.3.1.1. Уметь представлять свою творческую работу.Цели урокаВсе учащиеся могут:петь отрывок музыкального материала и играть на одном из музыкальных шумовых инструментов;признать основную связь между звуком и символом.Большинство учащихся могут:вести контроль, играя на ударных инструментах;присоединяться к другим исполнителям в нужное время;- использовать свой голос и шумовые инструменты для воспроизведения разных звуков, мелодии и ритма.Некоторые учащиеся могут:- связывать звуки и символы;- обосновывать выбор конкретных звуков;- наблюдать за другими в надлежащих случаях.Языковые цели

author: БАДАЕВА ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА


title: Организация музыкально-игровой деятельности детей вне занятий

description: Организация музыкально-игровой деятельности вне занятий

author: Коноплева Екатерина Евгеньевна


title: Три кита в музыке. Песня, танец, марш

description: Цель урока: контроль знаний и умений, выявления степени усвоения изученного материала.Задачи: создание условий для развития регулятивных, личностных,общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных УУД использование обучающимися творческих возможностей уметь анализировать элементарные музыкальные жанры, определять их на слух, вокально и пластически интонировать их. прививать культуру общения, умение слушать друг друга, в ответственность за результаты коллективного труда, эмоциональную открытость, артистичность, самостоятельность, интерес к предмету

author: Кабанова Елена Борисовна


title: Роль музыки в воспитании духовно-нравственной культуры дошкольника

description: Знакомство детей с музыкой

author: Абдуллина Тамара Ивановна


title: Музыкальная викторина

description: Материал может быть использован как на этапе повторения во время урока, так и во внеклассное время

author: Михайлова Тамара Алексеевна


title: Мульти-пульти

description: Сценарий викторины.

author: Кобелева Ольга Александровна


title: Развеселая ярмарка

description: Цель: приобщение детей к русской народной культуре.

author: Изосимова Маргарита Александровна


title: Волшебная страна звуков. В гостях у сказки

description: Цель:  закрепить умение выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности; воспитывать бережное отношение к музыкально-этническому наследию своего народа; развивать положительное отношение к учению. Учебные задачи:направленные на достижение личностных результатов:1.Научиться различать малые жанры фольклора- заклички, прибаутки;2.Развивать умение устно описывать объекты наблюдения; 3.Развивать умения высказываться о характере музыки. направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Развивать овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов  направленные на достижение предметных результатов обучения:1.Развивать умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям;2.Развивать умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,- понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

author: Дорохина Диана Александровна


title: Встречаем осень

description: Дети средней группы  заходят под спокойную музыку в зал и садятся на стульчики.В зал заходят дети старшей группы, обходят круг и садятся на стульчики.На середину зала выходит ребёнок старшей группы.

author: Трофименко Наталья Викторовна


description: План-конспект открытого урока "Специфика работы над ансамблем в младших классах" .Цель: раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, развитие способностей к самовыражению, освоение культурного наследия.Задачи  Обобщить и углубить знания учащихся. Сформировать навык игры в ансамбле. Развитие концертных навыков. Развитие и углубление музыкального опыта и общего кругозора учащихся. Воспитание чувства ответственности учащихся за качество освоения собственной партии.

author: Какошина Надежда Николаевна


title: Как увидеть музыку

description: ЦельПознакомить обучающихся с визуализацией музыки.

author: Анищенко Алена Сергеевна


title: Весёлый праздник Масленица

description: Некоторые народные праздники, отмечаемые в России, восходят к эпохе язычества. К ним относится и Масленица. У древних славян этот многодневный праздник знаменовал проводы зимы. Христианская же церковь приурочила его к неделе перед Великим постом. Главным атрибутом этого зимнего праздника у русских были блины. О распространённости масленичных блинов в России свидетельствует такая пословица: “Без блина не маслена, без пирога не именинник”. Обрядовая символика блинов у восточных славян, связанная с представлением о смерти и ином, потустороннем мире, проявилась и здесь. Блины пекли в течение всей сырной недели, и первый блин, как правило, посвящали умершим. Его клали на божницу1, крышу или могилу — для умерших родителей, давали нищим в память о предках.Историки и писатели обычно отмечают широкий размах праздника, участие в нём всех — и старого, и малого, и простолюдина, и знатного.Масленица была своеобразным русским карнавалом, праздновавшимся шумно, весело, широко. В народе называли её “весёлой”, “обжорной”, “разорительницей”. Древний смысл этого праздника заключался в том, чтобы сегодняшним изобилием призвать ещё больший достаток в будущем.Повсюду в эти дни появлялись шатры, торговые палатки. В них продавались горячие сбитни (напитки из воды, мёда и пряностей), калёные2 орехи, медовые пряники. Здесь же, прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно было выпить чаю, отведать различных сладостей.Было в почёте и другое нехитрое развлечение — катание с обледенелых гор. Способ спуска каждый выбирал по своему вкусу: кто на деревянных салазках, кто просто на дощечке, а кто и того проще — на ногах.Любили наши предки в масленичные дни катание на санях, народные гуляния, представления. В сотнях больших деревянных балаганов давали представления во главе с Петрушкой и масленичным дедом. На улицах часто попадались большие группы ряженых, маскированных, разъезжавших по знакомым домам, где устраивались весёлые домашние концерты. Большими компаниями катались по городу на тройках и на простых розвальнях.Память же о безудержном веселье, обилии этих дней, как в копилке, запечатлелась в языке. Мы ведь и сегодня нередко употребляем пословицу “Не всё коту Масленица, должен и пост быть”.Отголоском языческой старины считают и чучело Масленицы, сооруженное из соломы и одетое в женское платье. “Сударыню-Масленицу” взгромождали на сани, рядом становилась самая красивая девушка, а в сани впрягались трое молодых парней, которые везли Масленицу по зимним улицам. За санями шествовал масленичный поезд: целая вереница саней, сопровождавших Масленицу в ее последнем пути. В последнем, так как через несколько дней устраивались проводы Масленицы....За околицей устраивался большой костёр. Блин давали в руки чучелу Масленицы. В воскресенье “сударыня Масленица” торжественно сжигалась на костре со словами: “Гори блины, гори Масленица!” Блинами как бы хоронили Масленицу, принося их в жертву (блины бросали в костёр) как символ будущего плодородия.Отмечали праздник зимы, чтобы поблагодарить её за всё хорошее, что она дала, но в то же время стужу уже гнали прочь, ждали весну, её прихода.

author: Сизотченко Елена Николаевна


description: Интегрированный урок музыки и пения с элементами логоритмики и с элементами основ безопасности жизни с учащимися начальной школы и С(К) классов. Цель: Бережное воспитание голоса каждого учащегося, постепенное выявление и обогащение его естественного тембра и на этой основе комплексное развитие всех музыкальных способностей, заложенных в человеке. Задачи: формировать чувство музыкального ритма и темпа; воспитывать у учеников вокальные навыки, музыкальность, эстетическое отношение к действительности; уточнить и расширить знания о правилах дорожного движения; формировать понятия об опасности игр на дорогах; развивать просодику; развивать координированные движения рук и ног во время ходьбы и бега, общую и мелкую моторику пальцев рук; формировать правильную осанку, учить правильно дышать; развивать слуховое, зрительное и речевое внимание; расширить словарь новыми словами–понятиями: светофор, проезжая часть, жезл; воспитывать внимание, взаимовыручку, организованность, восприятие и запоминание детьми правил дорожного движения. Ожидаемые результаты:Учащиеся будут знать: правила пения по наглядной схеме–алгоритму; правила поведения в лесу и на дороге; сигналы светофора и их расположение, а также их значение. Учащиеся будут уметь: петь по схеме-алгоритму (автор - Огороднов Д.Е.), развивать чувство лада; понижать и повышать звук правильно – глиссандо; составлять пешеходный переход из черных и белых полосок, переходить дорогу по пешеходному переходу. У учащихся будут развиваться: мышечная система голосового аппарата и рук (особенно кистей рук), координация совместных действий; музыкальность, выразительная речь; память и мышление, внимание, воображение. Оборудование и материалы: плакат – алгоритм упражнение «Филин», указка; предварительная работа в классе - класс украшен рисунками детей по правилам дорожного движения, знаками дорожного движения, на полу выложена пешеходная дорожка из полосок; при входе в класс надпись «Лесная школа Светофорчика»; светофор на подставке; жезл; шапочки Филина, Козы и козлят, Петушка, Кошки, Мышки, Медведя, Лисы, Ёжика, доктора; мячи целые на каждого ученика, сдутый резиновый мяч; плоскостные бумажные шарики;  фонограммы песен «Пусть бегут неуклюже», «Пешеходы»; фонограммы маршевой музыки, быстрой музыки; сломанные плоскостные светофоры на каждого ученика с кружочками трёх цветов светофора.Ход урока.Ходьба и маршировка. Упражнения для развития общей моторики. Дети входят в класс под звуки марша, на головах шапочки разных зверей, проходят мимо плаката «Лесная школа Светофорчика» и стоящего светофора. Маршируют по кругу обычной ходьбой. Останавливаются с концом музыки.Учитель: Внимание, внимание! Сегодня наш урок пения проходит не в школе, а в лесу! Но прежде нам надо подумать, что мы будем делать в лесу? Тема нашего урока «Урок пения с элементами логоритмики и с элементами основ безопасности жизни». Чему же мы будем учиться на уроке пения в лесу? (ответы детей). Задачи поставлены правильно. Молодцы!(звучит фонограмма): «Говорит радио «Лесной школы Светофорчик»! В нашем лесу сегодня необычный день. К нам пришли все звери, чтобы узнать новые правила. А правила непростые – это правила дорожного движения!»Учитель (звенит колокольчик – звонок): Как всегда в начале урока мы начнём с распевания по алгоритму. Песенка – игра «Филин» с дирижированием. (учитель надевает шапочку Филина).- Все встали прямо! Настроились! Приготовились! Начали! (левая рука к щеке, правая в «колечко» для дирижирования.  Пропели с нот «до, си, си-бемоль, ля, ля-бемоль, соль»).- «Филин сидит в тёмном лесу. УУУУУУУУУУХ!!!Что ты сидишь, что ты не спишь? УУУУУУУУУУХ!!!- Я здесь сижу, лес сторожу! УУУУУУУУУУХ!!!»- Молодцы! Вы очень хорошо спели. Филин приглашает нас прогуляться по лесу и конечно надо соблюдать правила поведения. Будьте внимательны. Слушайте внимательно!- Путь открытый, чем прекрасен?Он зверятам не опасен!Лучше друга, право, нет,Чем зелёный добрый свет.Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так…(ходьба с высоким подниманием колен, взмахи руками – «крыльями»)Ученик: Вот красавец Петушок, на макушке гребешок,Шёлкова бородушка, масляна головушка,Важная походушка. Петя рано встаёт, на зарядку зовёт!Ножки выше поднимай, через палочку шагай.Раз, два, раз, два, ноги выше поднимай!Учитель: (снова обычная ходьба под музыку). Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так…Ученица: (имитация походки кошки)Киска, киска, киска брысь!На дорожку не садись!Наши школьники пойдут,Через кошку упадут!Осторожно на носочкахСловно кошка мы пройдём.Спинку мы прогнём немножко,Песню бодрую споём!Учитель: (обычная ходьба)- Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так…Ученик: (ходьба «Змейкой»)- Ходит – бродит вдоль дорожекВесь колючий серый Ёжик.По сухой лесной дорожке топ-топ-топ-топ!Ёжика топочут ножки, топ-топ-топ-топ!Весело топочут ножки, топ-топ-топ-топ!Учитель: (обычная ходьба)- Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так…Ученик: (имитация медвежьей ходьбы вперевалочку)Мишка по лесу идёт, косолапенький,Ягоды малины ищет, чтоб полакомиться.Вперевалочку идёт,Ищет, смотрит он внимательно,Вот нашёл, собрал, обрадовался!Учитель: (обычная ходьба)- Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так…Ученица: (имитация походки лисы)У лисички острый нос,У неё пушистый хвост.Шубка рыжая лисыНесказанной красоты.Лиса павою похаживает,Шубку рыжую поглаживает.Носом зайчика вынюхивает,Волка, нет ли где, подслушивает.Учитель: Вот и пришли мы, ребята в лесную школу Светофорчика. Кто нас встречает? (выходят дети  в шапочках – мама Коза и семеро козлят, Лиса.)Коза: На уроках у Лисицы,Если только не лениться,Можно выучить всегдаСветофорные цвета. (Загорается красный свет).Козлята: Вспыхнул яркий красный свет,Значит, Волку хода нет!Светофор на этот разВсех козлят от Волка спас!Козлята: Ребята, поиграем! Повторяйте за нами!Речь с движением. Дети произносят слова, одновременно выполняя соответствующие действия «Шофёр».- Качу, лечу во весь опор, (бегут по кругу, крутят «руль»)Я сам – шофёр, и сам – мотор.Нажимаю на педаль – (останавливаются и нажимают правой ногой на воображаемую педаль)И машина мчится вдаль.Упражнение на равновесие.Козлята: Нам не трудно так стоять,Руки в стороны держать.- И не падать, не качаться,Друг за друга не держаться.(Выбегает ребёнок Мышка с мячом.)Коза: За мячом погналась МышкаПо проезжей части…Улица – не стадион,Попадёшь в несчастье!Все: (Закричали вместе дружно) До чего же непослушна, Мышка – шалунишка!(Подходят, забирают мяч у Мышки и уводят с дороги. Загорается жёлтый свет.)Коза: Загорелся жёлтый «глаз»,«Приготовьтесь!» - просят Вас.Погодите-ка чуть-чуть,Свет зелёный даст Вам путь.(Загорается зелёный свет.)Вот приветливый зелёный,- Проходите, путь свободный!Все пошли парами по переходу.- На прогулку парами дружно мы идём,Песенку весёлую громко мы поём (исполняют песню с дирижированием «Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам…»).Учитель: Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.Мы руки подаём и кружимся вдвоём.Друг за другом встанем в рядИ пойдём вперёд опять.Ровным кругом друг за другомМы идём за шагом шаг.Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе,Сделаем вот так… (Дети становятся в круг.)Коза: Обязательно нужно всем знать правила дорожного движения, чтобы никакой беды не случилось. А особенно в нашем посёлке.Светофор: Три цвета есть у светофора.Они понятны для шофёра:Красный свет – проезда нет,Жёлтый – будь готов к пути.А зелёный свет – кати! (повторяют все дети ещё раз основное правило).Логопед: Сейчас мы поиграем в игру «Пешеходы и автомобили». Упражнения для развития зрительного, и слухового внимания.Детей делим пополам, одни дети - автомобили, другие – пешеходы. По сигналу учителя – карточке с одним из цветов светофора пешеходы и автомобили начинают двигаться или останавливаются. Но вдруг автомобили поехали на красный свет, а пешеходы показывают удивление.Учитель: Стоп, машина! Стоп, мотор!Тормози скорей, шофёр! Красный глаз гладит в упор –Это строгий светофор. Вид он грозный напускает,Дальше ехать не пускает.Пешеходы:  Обождал шофёр немножко. Снова выглянул в окошко.Светофор на этот раз, показал зелёный глаз.Подмигнул и говорит:Светофор: Ехать можно, путь открыт!(Инсценировка) На «проезжую часть» выбегает ребёнок «козлёнок», теряется, пугается и падает на проезжую часть, под колесо.Пешеходы: Ой, ой, ой! Скорей на помощь!Появляется доктор. Упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук.Все дети повторяют за доктором движения: воображаемое разматывание и заматывание бинта, отрезание и завязывание бантиком.Светофор: Делаю зверятам я предупреждение:Выучите срочно правила движения,Чтоб не волновались каждый день родители,Чтоб спокойно ехали по улице водители!Упражнение для развития музыкального темпа и ритма.Упражнение «Непослушный мячик». (Перед детьми лежит лопнутый мяч). Дети выполняют упражнение с мячами:Мой весёлый звонкий мяч,Ты куда помчался вскачь?Жёлтый, красный, голубой,Не угнаться за тобой!Я тебя ладонью хлопал.Ты скакал и громко топал.Был ты очень непослушный,Укатился от меня.Правил ты не знал дорожных,Побежал за поворот.Там попал под колесо,Лопнул, хлопнул – вот и всё!Упражнение на развитие дыхания «Надуй мячик».(Около окна висят на ниточках плоскостные бумажные шарики - колёсики, на уровне губ. Сделать глубокий вдох через нос, сильный выдох ртом на шарик, чтобы он начал отклоняться. Удерживать шарики на выдыхаемом воздухе. Следить, чтобы щёки не надувались.)Упражнение для развития внимания и координации движений.Упражнение «Сломанные светофоры».(На каждого ученика на столах разложены светофоры, в которые надо выложить кружочки в соответствующие пустые окошечки светофоров.)Ученик: Вот и закончилась играДелать выводы пора.Станем все послушными.И чему учили нас.Всё запомним мы сейчас.Упражнение по художественному тактированию с антонимами «ночь – день».Итог занятия.  Учитель: Ребята, напомните, пожалуйста, какие правила поведения на улице должен знать каждый пешеход?Ответы детей. Ходить только по тротуару по правой стороне, чтобы не сталкиваться с встречными пешеходами. Нельзя играть с мячом на дорогах и кататься на велосипеде, на самокате… По улицам, где много пешеходов стараться ходить спокойным шагом. Улицу переходить только на зелёный сигнал светофора. Надо быть внимательными и отзывчивыми, оказывать помощь друг другу и особенно инвалидам и пожилым людям. Учитель: Какие вы все молодцы! Теперь мы за вас спокойны. Вы знаете, как надо вести себя на улицах и дорогах. Кто запомнил все правила – возьмите зелёный кружок и прикрепите к нашему светофору, а кто ещё плохо знает правила дорожного движения, возьмите красный сигнал светофора и прикрепите к красному сигналу. (Рефлексия)Прозвенел звонок. Урок окончен.

author: Моисеева Галина Андреевна


title: Музыка и сказка

description: Цель: закрепление знаний детей о музыкальной сказке, ее образах через слушание музыки. Создавать хорошее, радостное настроение.Задачи: Учить эмоционально, выразительно исполнять песни, самостоятельно продумывая их исполнительский план в процессе двигательной импровизации;развивать умения перевоплощаться, проявлять художественно-творческие способности. воспитывать исполнительскую культуру.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:- воспитание чувства гордости за богатство музыкального наследия;- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;- развитие этических чувств, чувства доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;- развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Учебные задачи, направленные на достижение межпредметных результатов обучения: - развитие умения работать с информацией;- развитие умения соединять теоретический результат с практической деятельностью;- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, обобщения и др3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:- развитие речи, мышления, воображения школьников;- развитие вокально-хоровых навыков;- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к музыкальному искусству;- пробуждение познавательного интереса к классике, стремление совершенствовать свой музыкальный вкус.

author: БАДАЕВА ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА


title: Развитие певческого дыхания и вокальных навыков через игру на свирели Э.Смеловой

description: Цель:   сформировать элементарное представление о голосовом аппарате, следить    за  его раскрепощенностью.Задачи  Применение правильной установки корпуса при пении. Организовать певческое дыхание, связанное с ощущением опоры. Добиться правильного взаимодействия певческого дыхания, атаки звука и функции резонаторов. Коррекция точности интонирования и качество вокального звука, через игру на свирели.  Ход урока:          Голосовой аппарат состоит из 3-х основных частей: Дыхательной системы, в которую входят легкие, мышцы диафрагмы, живота, спины и верхняя часть грудной клетки. Гортани: в ней находятся голосовые связки – это складки мягких тканей, которые в среднем чуть меньше полутора сантиметров длиной. Когда мы просто дышим, связки широко распахнуты. Воздух, проходя через голосовые связки, заставляет их вибрировать. Так получается звук, а усиливается он и тембрально окрашивается с помощью резонаторов. Артикуляционного аппарата, в который входят: нижняя челюсть, губы, зубы, язык, корень языка мягкое небо и маленький язычок. Звукообразование или фонация (от греч. фонэ – звук) происходит в результате действия голосового аппарата.

author: Журавлева Ирина Николаевна


title: Край, в котором мы живём

description: Урок музыки 1 класс по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.Раздел: «МУЗЫКА И ТЫ».Цель: Формирование основ гражданской идентичности личности.Задачи:• включить учащихся в учебную деятельность;• актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала;• организовать коммуникативное взаимодействия;• зафиксировать новое содержание во внешней речи;• оценить собственную деятельность на уроке;• формировать представление о родном крае;• познакомить с содержанием слайдовых презентаций и песни «На Кубани мы живём»;• воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, любовь к родному краю.

author: Шевцова Татьяна Петровна


title: Начальный этап обучения игре на фортепиано. Постановка рук

description: Цель: сформировать у ребенка правильные навыки игры на инструменте фортепиано.Задачи: Научить ребенка освобождению мышц рук при помощи гимнастики и упражнений        на фортепиано; Отработка приемов игры non legato;  Укрепление кончиков пальцев на основе упражнений;  Развитие слухового контроля при игре на инструменте. Прогнозируемый результат: ребенок научится владеть и управлять мышцами рук, освоит прием игры на инструменте  non legato, научится с помощью слухового контроля оценивать извлекаемые звуки и игру в целом. Приобретет профессиональные навыки и знания.Оборудование: диктофон для записи игры ученика и анализа исполнения, подставка для ног.Список используемой литературы:  Б. Милич «Маленькому пианисту». Кiев. «Музична Украiна» 1984. Л. Баренбойм «Путь к музицированию». Ленинград «Советский композитор». Ленинградское отделение. 1980 г. А. Шмидт-Шкловская «О воспитании пианистических навыков»; М.: «Классика XXI», 2013г. А. Щапов «Фортепианный урок в музыкальной школе и училище»; М.: «Классика XXI», 2009г. Николаев А.В. «Фортепианная игра». Учебное пособие для фортепиано. - Музыка, 2004г.

author: Тарасова Дина Вячеславовна


title: Музыка в народном стиле

description: Цель: углубление в мир русской культуры с помощью русской народной и композиторской музыки в народном стиле.Задачи:Обучающая: усвоить характерные черты народной музыки (простота мелодии и ритмов, напевность, повторность); научиться находить сходства и различия между музыкой народной и композиторской. Развивающая: развивать исполнительское мастерство, умение работать в группах. Воспитательная: формировать интерес к русской музыкальной культуре; воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны.

author: Храмцова Ирина Анатольевна


title: Танец сквозь века

description: Танец   — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец  — древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении.

author: Тарасенко Анна Алексеевна


title: Музыка утра

description: Цель: раскрыть перед учащимися выразительные и изобразительные возможности разных видов искусств (музыки, живописи, поэзии) в передаче мыслей, чувств, настроения человека от утренней природы и акцентировать внимание на музыке двух композиторов П.И.Чайковского и Э. Грига.Задачи:  Познакомить детей с выразительными средствами музыки, изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов, динамика, мелодические линии, краски – в живописи, слова – настроения в поэзии); Раскрыть изобразительные возможности музыки, поэзии и живописи в передаче картин природы; Уметь сравнивать произведения разных видов искусств по выразительным средствам; Воспитывать слушательскую культуру детей, их эмоциональную отзывчивость на музыку; Развитие вокально-хоровых навыков; Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, метра, вокального слуха) через ритмо-пластические движения. Воспитание любви к родному краю. Воплощать в рисунках картины природы в прослушанных музыкальных произведениях и представлять их на выставках детского творчества при выполнении домашнего задания. Оборудование: Компьютер Мультимедийное оборудование Экран Фортепиано Учебник для 1-го класса Материалы к уроку: П.И. Чайковский «Зимнее утро», Э. Григ «Утро», песня «Край, в котором ты живёшь», автор текста: Куксо Л., композитор:Рубашевский В.Учебник «Музыка» для 1 класса Е .Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, иллюстрации картин И.Левитана «Солнечное утро. Лес.», К.Крыжицкого «Озеро», портреты П.И.Чайковского и Э.Грига в презентации. Карточки для групповой работы, Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова. Смайлики для самооценки. Солнышко и тучка.Технологии: здоровьесберегающие, ИКТ (презентация).

author: Гребенщикова Елена Борисовна


title: Виды минора

description: Задачи:Предметные:- развивать мелкую моторику рук, посредством пальчиковых игр;- прививать интерес и любовь к музыке;- научить строить три вида минора.Метапредметные: - развивать мотивацию к творчеству и эмоциональную отзывчивость;- развивать образное мышление.Личностные:- воспитывать усидчивость, собранность.Задачи:Предметные:- развивать мелкую моторику рук, посредством пальчиковых игр;- прививать интерес и любовь к музыке;- научить строить три вида минора.Метапредметные: - развивать мотивацию к творчеству и эмоциональную отзывчивость;- развивать образное мышление.Личностные:- воспитывать усидчивость, собранность.Задачи:Предметные:- развивать мелкую моторику рук, посредством пальчиковых игр;- прививать интерес и любовь к музыке;- научить строить три вида минора.Метапредметные: - развивать мотивацию к творчеству и эмоциональную отзывчивость;- развивать образное мышление.Личностные:- воспитывать усидчивость, собранность.

author: Кмрпичева Марина Евгеньевна


title: Профессии театра

description: Ребята, сегодня, мы с вами отправимся в волшебную страну,  которая называется «Закулисье». Эту страну не найти на карте, потому что Закулисье – сердце театра. Кто из вас хоть один раз был в театре? А вы знаете что такое театр?

author: Хаматгалиева Ирина Михайловна


title: Здравствуй, Музыка

description: Цели учебного занятия:знакомство с основами музыкального языка;познакомить учащихся с нотной грамотой и закрепить знания музыкальной азбуки.Задачи учебного занятия: Воспитательные:  формирование любви к музыке; пробуждение чувство сопереживания и желания помочь чьей-то беде.  Образовательные:  познакомить ребят с нотной грамотой и научить бегло отличать положение нот визуально и на слух; заинтересовать ребят в освоении музыкальной грамоты через веселые игры.

author: Лушникова Екатерина Александровна


title: Музыкально-дидактическая игра для детей 6-7 лет: Заполни картину

description: Музыкально-дидактическая игра  для детей  6-7 лет на развитие музыкальной памяти и определения различного характера музыкальных произведений.Цель: Расширить представление детей о различном характере музыкальных произведений,  развивать музыкальную память.

author: Шарецкая Жаннетта Александровна


title: Развитие творческих способностей

description: Данная программа направлена на решение задач развивающего характера: общее музыкальное, творческое, коордиационно-двигательное развитие, формирование навыков коллективного музицирования и навыков учебной деятельности.

author: Карпенко Наталья Григорьевна


title: Музыка в цирке

description: Конспект урока для учащихся 1-х классов по теме: «Музыка в цирке» позволяет познакомить детей, с музыкой, звучащей в цирке, с ее огромным значением в цирковом представлении, познакомить с композитором Исааком Дунаевским, с артистами цирка.Материалы урока помогут учителю музыки научить школьников проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать ритмический рисунок пьесы, передавать характер звучания пьес и песен, а также закрепить понятие «марш». Учащиеся научатся слушать и исполнять песни, рассуждать на тему, отвечать на вопросы, сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к разным жанрам.

author: Сметанина Анна Михайловна


title: Упражнения на гибкость и подвижность мягкого неба

description: Цель: выработка вокальных навыков, повышение вокальной техники, формирование артистичности.Задачи  ·       Работа над звукообразованием. ·       Работка над высокой позицией звука. ·       Выработка единой манеры звукообразования. ·       Работа над подвижностью, гибкостью голоса. ·       Работа над пластикой, мимикой лица.

author: Бедная Лидия Алексеевна


title: Интонация в музыке и в речи

description: Конструкт урока

author: Швецова Кристина Александровна


title: Студенттің шығармашылығын шыңдау

author: Искакова Жаксыгуль Сериковна


title: Наша память

description: Цель данного проекта: формирование чувства патриотизма и гордости за свое Отечество; воспитание любви к Родине, родному краю; уважения к подвигу советских воинов, тружеников тыла, одержавших победу в Великой Отечественной войне; формирование у подрастающего поколения активной гражданской позиции.

author: Поварницына Елена Юрьевна


title: Выпускной в ДОУ

description: Сценарий праздника в ДОУ.

author: Другова Надежда Николаевна


description: Урок музыки в 1 классе  проводится во 2 четверти по теме «Звучащий образ Родины. Защитники земли русской».Цель урока: познакомить с музыкой о разных исторических временах, с образом Родины и её защитниках.Задачи Обучающие: формировать мыслительные навыки – обобщение, умение вслушиваться и доказывать; развитие умения сравнивать, сопоставлять; формирование навыка интеграции различных видов искусства; познакомиться с произведением А.П. Бородина «Богатырская симфония», сравнить с картиной В. Васнецова «Богатыри».

author: Дробышева Марина Викторовна


title: Формы и методы работы на уроке сольфеджио в 1 классе

description: Ребята на уроке отправляются в незабываемое путешествие где они узнают много нового и интересного о музыке.Образовательные задачи: Развить у учащихся музыкальную память, тембровый, вокально-речевой и инструментальный слух, ассоциативное воображение и мышление. Сформировать у детей слухозрительное представление о регистрах в музыке. Показать использование разнообразия красок звука для импровизации в построении музыкальных образов (музыкальная песенка). Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знания и способов действий, связей отношений в объекте изучения методического материала.

author: Протасова Ирина Сергеевна


title: Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки. Из опыта работы

author: Пасынкова Ирина Петровна


title: Ла Скала опера театры

description: Еуропаның Ла Скала театрымен, оның мәдениетімен таныстыру.  Музыка тыңдау арқылы оқушылардың есте сақтау, қиялдау, ойлау қабілеттерін дамыту.  Музыкаға қызығушылығы мен ынтасын ояту. Ән айту дағдыларын қалыптастыру

author: Демежанова Назерке Аманбековна


title: Сборник творческих заданий по развитию цветослуховых представлений у младших школьников на уроках музыки

description: Сборник творческих заданий представляет собой методическое сопровождение, предназначенное для развития цветослуховых представлений у младших школьников на уроках музыки. Содержательной основой сборника явилась программа Н.А.Терентьевой«Музыкально–эстетическое воспитание. 1-4 классы». Содержание творческих заданий базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками жанров программной музыки: пастораль, баркарола, ноктюрн. Поэтому освоение музыкального материала предусматривает формирование музыкальной культуры младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Помимо творческих заданий методическое сопровождение включает в себя примерный перечень музыкальных произведений и их анализ, репродукции картин и электронное приложение с музыкальным и художественным материалом в виде аудиофайлов и презентаций.

author: Балеевских Ксения Андреевна


title: Программа вокального кружка

description: Программа вокального кружка для детей, обучающихся в доу

author: Браилко Яна Артемовна


title: Сценарий праздника

description: сценарий праздника

author: Другова Надежда Николаевна


title: Бесік жыры

author: Кәдірбекқызы Жанаргүл


title: Дружим с витаминами

description: Сценарий.

author: Кобелева Ольга Александровна


title: Музыка всегда

description: выявить уровень развития музыкальных способностей детей через совместную музыкально- игровую и коммуникативную деятельность с использованием музыкально-игровых движений, музыкально-дидактических игр и игре на детских музыкальных инструментах; вызвать у детей положительные эмоции от встречи с музыкой.

author: Халиулина Асель Арупжановна


title: Повсюду музыка слышна

description: Категория обучающихся 1 класс   Тема урока  Повсюду музыка слышна     Тип урока урок ознакомления с новым материалом     Цель  показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке     Задачи урокаОбучающие  закрепить умение различать разнохарактерную музыку;учить различать на слух звучание музыкальных инструментов;организовать процесс анализа знакомой музыки;в процессе вокально-хоровой работы формировать навыки к исполнения;учить петь детей в ансамбле с товарищами, с солистами, под аккомпанемент учителя.      Развивающие  развивать навыки музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями;в процессе слушания музыки развивать тембровый слух;развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки учащихся;развивать творческие способности детей;развивать творческую инициативу и самостоятельность детей.     Воспитательные  на основе эмоционального восприятия песенного творчества, музыки Д.Б.Кабалевского воспитывать любовь к музыке, потребность в общении с искусством;прививать любовь к Родине, к русской природе;формировать положительные привычки; воспитывать доброжелательное отношение к товарищам;\обогащать духовный мир детей.     Оборудование урока и методическое обеспечение  ·         - компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;·         -  магнитофон;·         - презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда     Технологии Информационно - коммуникационные, интерактивные, здоровьесберегающие.

author: Куликовская Татьяна Геннадьевна


title: Искусство и ученые

description: как

author: Шатохина Кристина Николаевна


title: Русские народные инструменты

description: Цель урока: знакомство с русскими народными музыкальными инструментами.Задачи: Образовательные: Освоение истоков создания русских народных инструментов. формирование представление о музыкальной культуре русского народа; тембровых возможностях русских народных инструментов. Развивающие: формирование навыков, исполнительских приёмов на простейших народных инструментах.   Коррекционные: коррекция и развитие правого полушария головного мозга, посредством игры на свирели. Моделирование художественного творческого проекта сочинение ритмической партитуры.

author: Журавлева Ирина Николаевна


title: День знаний

description: Сценарий праздника 1 сентября.

author: Шульга Галина Николаевна


title: Музыкальные портреты

description: Цель урока: знакомство с музыкальными произведениями, в которых ярко выражено жизненное содержание, определение их характера и настроения.Задачи 1 Пробудить интерес обучающихся к музыке .2 Развитие умения воспринимать музыкальные произведения, развитие творческих способностей.3 Воспитание эстетического вкуса.

author: Зелёнкина Людмила Анатольевна


title: Интонирование в пении

description: Цели: развитие слуха и голоса.Задачи:1) определение интонирования и звукообразования                                                                                2) познакомить с определяющими моментами пения                                                                                3) применение упражнений для развития слуха и голоса                                                                                4) воспитание вокального настроя                                                                                5) развитие певческих навыков.

author: Данченко Светлана Васильевна


title: Қобыз-замананың үні

author: Абренова Ақбота Берікқазықызы


page_url: https://конспекты-уроков.рф/muzyka/2-klass


title: Қобыз өнерінің тарихи бастауы және даму кезеңдері

author: Абренова Ақбота Берікқазықызы


title: Что роднит музыку с литературой

description: Вводный урок музыки.

author: Шарапов Николай Николаевич


title: Сценарий выпускного праздника

description: сценарий

author: Кобелева Ольга Александровна


title: Халық әндерінің орындалу ерекшеліктері

author: Муслимова Камшат Советовна


title: Работа над дикцией в хоре младших классов

description: ЦЕЛЬ УРОКА:  формирование дикционных навыков у хористов в процессе вокально-хоровой работы.ЗАДАЧИ:Образовательные:Обучение правильному произношению скороговорок.Обучение пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкального произведения.Ознакомление с понятиями: дикция, артикуляция.Развивающие:Развитие певческого и артикуляционного аппарата.Формирование навыка фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот.Воспитательные:Формирование речевой культуры.Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.Воспитание осознанного подхода к обучению.

author: Поварницына Елена Юрьевна


title: Музыкальные жанры. Песня

description: Цель: Выработа точности интонирования. Задачи:1.Развитие мелодического слуха.2. Коррекция произносительной стороны речи.3. Воспитание выдержки,дружелюбия.

author: Журавлева Ирина Николаевна


title: Весёлый праздник Масленица

description: Тема: «Веселый праздник Масленица»Цели:- познакомиться с обычаями и традициями празднования Масленицы;- раскрыть духовный смысл Масленицы через анализ народных и художественных текстов, музыки и картин русских художников.         Задачи:- познакомить с историей  славянских обрядов, прививать любовь к народным традициям через игры, песни;- вызвать положительные эмоции;- дать детям возможность самовыражения, развивать творческие способности каждого ребёнка.Используемые технологии:- Здоровьесберегающие-Учебно-игровые

author: Федосова Майя Георгиевна