title: Политическая карта мира

description: Методическая разработка урока географии11 классТема урока: Политическая карта мира. Изменения на политической картеЦели урока: Образовательная: определить изменения на политической карте мираРазвивающая: Способствовать формированию информационной культуры учащихся, Формировать умение работать с разными источниками географической информации.Воспитательная: Развивать географическое мышление школьников, способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона.Задачи: 1. Закрепить изученный материал по данной теме. 2. Развитие интереса к предмету. 3. Способствовать развитию интереса к познанию жизни других народов и стран.Тип урока: Урок повторения и обобщенияМетоды обучения: Проблемное обучение, частично-поисковый,  рефлексия.Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из текста; самостоятельная работа с учебником, анализ и синтез; практическая работа; контроль; коррекция;Оборудование: Компьютер, технологические карты.Планируемые результаты: Предметные: - знать и объяснять общие изменения на политической карте- определять особенности политической карты мираОбщеучебные:- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;Метапредметные:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение и делать выводы.Личностные:        - формирование интереса и эмоциональное осознание себя и окружающего мира;- формирование желания выполнять учебные действия;- формирование позитивного отношения к окружающему миру;- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала.Термин «ПКМ» понимают в 2-х смыслах слова.ПКМ в узком смысле- это одна из разновидностей географических карт, на которой нанесены границы государств, столицы, дороги, крупные города.ПКМ в широком смысле слова- это вся мировая арена в целом, на которой находят отражение главные политико-географические изменения, происходящие в мире.Изменения бывают:1)количественные- присоединение открытых земель, территориальные изменения или потери вследствие  войн, объединения или распада государств2)качественные- смена общественно-исторических формаций, приобретение страной суверенитета, изменение государственного строяПроцесс формирования ПКМ долог в общем виде. Выделяют несколько этапов формирования ПКМ:Древний (до V в. н.э.) – возникновение и крушение первых государств: Древний Египет, Древняя Греция.Средневековый (V–XVI вв.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.Новый (XVI–XIX вв.) – формирование колониальной империиНовейший (первая половина XX в.) – формирование социалистических стран, распад колониальной системы.Современный, в котором выделяется три основных этапа:А) возникновение мировой социалистической системы, образование независимых государств в Азии.Б) Образование независимых государств Африки.В) Крушение социалистической системы хозяйства и последовавшие изменения на политической карте Европы и Азии.Изменения на ПКМ в новейшее и  современное  время:Европа: Распад СССР на 15 стран (СНГ- 11 стран) Объединение Германии Разделилась Чехословакия Разделилась Югославия:  изначально на 5: Словения, Хорватия, Македония (БЮРМ- Бывшая Югославская Республика Македония принята в состав ООН), Босния и Герцеговина, Союзная Республика Югославия, которая позже стала называться Союзом Сербии и Черногории, а в 2007 году разделилась на Сербию и Черногорию, Чуть позже отделился автономный округ Косово от Сербии. Происходит расширение ЕС- 27 стран. Азия:      1.  1990г.-Йменская Арабская республика и НДРЙ объединились в Йеменскую Республику со столицей в Сане       2.  1993г.- Изменилась форма правления в Камбоджи (была монархия, потом республика, снова монархия)      3.  1997г. –Гонконг вошел в Состав Китая      4.   2000г.-в состав Китая вошел Макао (владение Португалии)      5.   2008г.- Непал стал республикойАфрика:     1.1990г.- последней в Африке Намибия получила независимость     2. В ЮАР пал режим апартеида     3.1993г. добилась независимости Эритрея, освободившись от Эфиопии     4. 1995г.-Эфиопия стала федерациейАвстралия и Океания 1994г. –стала независимой республика Паллау, освободившись от Федеративных Штатов Микронезии 2006г. – столица Паллау перенесена в г. Мелекеок Очень четко наблюдается тенденция увеличения числа суверенных  или независимых государств. За последние 15 лет с 173 до 193.Всего на ПКМ 225-230 государств (около 30 стран-владений). Не существует точного числа государств в мире, т.к. есть страны, не признанные мировым сообществом (РФ признает 195 государств). В основных зарубежных источниках признаются 193 государства.По уровню международного признания различаются: непризнанные ни одним государством:  -Сомали-Лэнд (занимает  северную территорию Сомали, с 1991г.) -Кабинда (принадлежит Анголе, но находится анклавно на территории Конго) -Селент (государство-казус в Ла-Манше) признанные только государствами, не членами ООН:  -Нагорнокарабахская республика (с1991г. признается Приднестровской  Молдавской республикой) - Приднестровская  Молдавская республика (с1991г. признается Нагорнокарабахской республикой, Абхазией, Южной Осетией) признанны некоторыми государствами, членами ООН: - Абхазия (с 1992г. признают 4 страны: Россия, Никарагуа, Венесуэла, Науру) -Южная Осетия (с 1991г. Признается теми же странами) -Турецкая республика Северного Кипра (с 1983г признается только Турцией) -Республика Косово (с 2008г. признается 65 странами) -Палестина (с 1998г. признается 97 странами; разделена  сейчас на 2 части: Западный берег реки Иордан и Сектор Газа, где свое правительство Хамаз никем в мире не признано) Государства, члены ООН, не признанные некоторыми другими государствами: -Армения не признается Пакистаном-Израиль не признается 20+4 арабскими мусульманскими государствами-КНДР не признается Республикой Кореей, Японией, США-Южная Корея не признается Северной Кореей.III. Итог урока-Назовите виды изменений на политической карте мира.-Перечислите основные этапы формирования ПКМ.IV. Домашнее задание-записи в тетради.Методическая разработка урока географии11 классТема урока: Политическая карта мира. Изменения на политической картеЦели урока: Образовательная: определить изменения на политической карте мираРазвивающая: Способствовать формированию информационной культуры учащихся, Формировать умение работать с разными источниками географической информации.Воспитательная: Развивать географическое мышление школьников, способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона.Задачи: 1. Закрепить изученный материал по данной теме. 2. Развитие интереса к предмету. 3. Способствовать развитию интереса к познанию жизни других народов и стран.Тип урока: Урок повторения и обобщенияМетоды обучения: Проблемное обучение, частично-поисковый,  рефлексия.Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из текста; самостоятельная работа с учебником, анализ и синтез; практическая работа; контроль; коррекция;Оборудование: Компьютер, технологические карты.Планируемые результаты: Предметные: - знать и объяснять общие изменения на политической карте- определять особенности политической карты мираОбщеучебные:- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;Метапредметные:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение и делать выводы.Личностные:        - формирование интереса и эмоциональное осознание себя и окружающего мира;- формирование желания выполнять учебные действия;- формирование позитивного отношения к окружающему миру;- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала.Термин «ПКМ» понимают в 2-х смыслах слова.ПКМ в узком смысле- это одна из разновидностей географических карт, на которой нанесены границы государств, столицы, дороги, крупные города.ПКМ в широком смысле слова- это вся мировая арена в целом, на которой находят отражение главные политико-географические изменения, происходящие в мире.Изменения бывают:1)количественные- присоединение открытых земель, территориальные изменения или потери вследствие  войн, объединения или распада государств2)качественные- смена общественно-исторических формаций, приобретение страной суверенитета, изменение государственного строяПроцесс формирования ПКМ долог в общем виде. Выделяют несколько этапов формирования ПКМ:Древний (до V в. н.э.) – возникновение и крушение первых государств: Древний Египет, Древняя Греция.Средневековый (V–XVI вв.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.Новый (XVI–XIX вв.) – формирование колониальной империиНовейший (первая половина XX в.) – формирование социалистических стран, распад колониальной системы.Современный, в котором выделяется три основных этапа:А) возникновение мировой социалистической системы, образование независимых государств в Азии.Б) Образование независимых государств Африки.В) Крушение социалистической системы хозяйства и последовавшие изменения на политической карте Европы и Азии.Изменения на ПКМ в новейшее и  современное  время:Европа: Распад СССР на 15 стран (СНГ- 11 стран) Объединение Германии Разделилась Чехословакия Разделилась Югославия:  изначально на 5: Словения, Хорватия, Македония (БЮРМ- Бывшая Югославская Республика Македония принята в состав ООН), Босния и Герцеговина, Союзная Республика Югославия, которая позже стала называться Союзом Сербии и Черногории, а в 2007 году разделилась на Сербию и Черногорию, Чуть позже отделился автономный округ Косово от Сербии. Происходит расширение ЕС- 27 стран. Азия:      1.  1990г.-Йменская Арабская республика и НДРЙ объединились в Йеменскую Республику со столицей в Сане       2.  1993г.- Изменилась форма правления в Камбоджи (была монархия, потом республика, снова монархия)      3.  1997г. –Гонконг вошел в Состав Китая      4.   2000г.-в состав Китая вошел Макао (владение Португалии)      5.   2008г.- Непал стал республикойАфрика:     1.1990г.- последней в Африке Намибия получила независимость     2. В ЮАР пал режим апартеида     3.1993г. добилась независимости Эритрея, освободившись от Эфиопии     4. 1995г.-Эфиопия стала федерациейАвстралия и Океания 1994г. –стала независимой республика Паллау, освободившись от Федеративных Штатов Микронезии 2006г. – столица Паллау перенесена в г. Мелекеок Очень четко наблюдается тенденция увеличения числа суверенных  или независимых государств. За последние 15 лет с 173 до 193.Всего на ПКМ 225-230 государств (около 30 стран-владений). Не существует точного числа государств в мире, т.к. есть страны, не признанные мировым сообществом (РФ признает 195 государств). В основных зарубежных источниках признаются 193 государства.По уровню международного признания различаются: непризнанные ни одним государством:  -Сомали-Лэнд (занимает  северную территорию Сомали, с 1991г.) -Кабинда (принадлежит Анголе, но находится анклавно на территории Конго) -Селент (государство-казус в Ла-Манше) признанные только государствами, не членами ООН:  -Нагорнокарабахская республика (с1991г. признается Приднестровской  Молдавской республикой) - Приднестровская  Молдавская республика (с1991г. признается Нагорнокарабахской республикой, Абхазией, Южной Осетией) признанны некоторыми государствами, членами ООН: - Абхазия (с 1992г. признают 4 страны: Россия, Никарагуа, Венесуэла, Науру) -Южная Осетия (с 1991г. Признается теми же странами) -Турецкая республика Северного Кипра (с 1983г признается только Турцией) -Республика Косово (с 2008г. признается 65 странами) -Палестина (с 1998г. признается 97 странами; разделена  сейчас на 2 части: Западный берег реки Иордан и Сектор Газа, где свое правительство Хамаз никем в мире не признано) Государства, члены ООН, не признанные некоторыми другими государствами: -Армения не признается Пакистаном-Израиль не признается 20+4 арабскими мусульманскими государствами-КНДР не признается Республикой Кореей, Японией, США-Южная Корея не признается Северной Кореей.III. Итог урока-Назовите виды изменений на политической карте мира.-Перечислите основные этапы формирования ПКМ.IV. Домашнее задание-записи в тетради.Методическая разработка урока географии11 классТема урока: Политическая карта мира. Изменения на политической картеЦели урока: Образовательная: определить изменения на политической карте мираРазвивающая: Способствовать формированию информационной культуры учащихся, Формировать умение работать с разными источниками географической информации.Воспитательная: Развивать географическое мышление школьников, способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона.Задачи: 1. Закрепить изученный материал по данной теме. 2. Развитие интереса к предмету. 3. Способствовать развитию интереса к познанию жизни других народов и стран.Тип урока: Урок повторения и обобщенияМетоды обучения: Проблемное обучение, частично-поисковый,  рефлексия.Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из текста; самостоятельная работа с учебником, анализ и синтез; практическая работа; контроль; коррекция;Оборудование: Компьютер, технологические карты.Планируемые результаты: Предметные: - знать и объяснять общие изменения на политической карте- определять особенности политической карты мираОбщеучебные:- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;Метапредметные:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение и делать выводы.Личностные:        - формирование интереса и эмоциональное осознание себя и окружающего мира;- формирование желания выполнять учебные действия;- формирование позитивного отношения к окружающему миру;- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала.Термин «ПКМ» понимают в 2-х смыслах слова.ПКМ в узком смысле- это одна из разновидностей географических карт, на которой нанесены границы государств, столицы, дороги, крупные города.ПКМ в широком смысле слова- это вся мировая арена в целом, на которой находят отражение главные политико-географические изменения, происходящие в мире.Изменения бывают:1)количественные- присоединение открытых земель, территориальные изменения или потери вследствие  войн, объединения или распада государств2)качественные- смена общественно-исторических формаций, приобретение страной суверенитета, изменение государственного строяПроцесс формирования ПКМ долог в общем виде. Выделяют несколько этапов формирования ПКМ:Древний (до V в. н.э.) – возникновение и крушение первых государств: Древний Египет, Древняя Греция.Средневековый (V–XVI вв.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.Новый (XVI–XIX вв.) – формирование колониальной империиНовейший (первая половина XX в.) – формирование социалистических стран, распад колониальной системы.Современный, в котором выделяется три основных этапа:А) возникновение мировой социалистической системы, образование независимых государств в Азии.Б) Образование независимых государств Африки.В) Крушение социалистической системы хозяйства и последовавшие изменения на политической карте Европы и Азии.Изменения на ПКМ в новейшее и  современное  время:Европа: Распад СССР на 15 стран (СНГ- 11 стран) Объединение Германии Разделилась Чехословакия Разделилась Югославия:  изначально на 5: Словения, Хорватия, Македония (БЮРМ- Бывшая Югославская Республика Македония принята в состав ООН), Босния и Герцеговина, Союзная Республика Югославия, которая позже стала называться Союзом Сербии и Черногории, а в 2007 году разделилась на Сербию и Черногорию, Чуть позже отделился автономный округ Косово от Сербии. Происходит расширение ЕС- 27 стран. Азия:      1.  1990г.-Йменская Арабская республика и НДРЙ объединились в Йеменскую Республику со столицей в Сане       2.  1993г.- Изменилась форма правления в Камбоджи (была монархия, потом республика, снова монархия)      3.  1997г. –Гонконг вошел в Состав Китая      4.   2000г.-в состав Китая вошел Макао (владение Португалии)      5.   2008г.- Непал стал республикойАфрика:     1.1990г.- последней в Африке Намибия получила независимость     2. В ЮАР пал режим апартеида     3.1993г. добилась независимости Эритрея, освободившись от Эфиопии     4. 1995г.-Эфиопия стала федерациейАвстралия и Океания 1994г. –стала независимой республика Паллау, освободившись от Федеративных Штатов Микронезии 2006г. – столица Паллау перенесена в г. Мелекеок Очень четко наблюдается тенденция увеличения числа суверенных  или независимых государств. За последние 15 лет с 173 до 193.Всего на ПКМ 225-230 государств (около 30 стран-владений). Не существует точного числа государств в мире, т.к. есть страны, не признанные мировым сообществом (РФ признает 195 государств). В основных зарубежных источниках признаются 193 государства.По уровню международного признания различаются: непризнанные ни одним государством:  -Сомали-Лэнд (занимает  северную территорию Сомали, с 1991г.) -Кабинда (принадлежит Анголе, но находится анклавно на территории Конго) -Селент (государство-казус в Ла-Манше) признанные только государствами, не членами ООН:  -Нагорнокарабахская республика (с1991г. признается Приднестровской  Молдавской республикой) - Приднестровская  Молдавская республика (с1991г. признается Нагорнокарабахской республикой, Абхазией, Южной Осетией) признанны некоторыми государствами, членами ООН: - Абхазия (с 1992г. признают 4 страны: Россия, Никарагуа, Венесуэла, Науру) -Южная Осетия (с 1991г. Признается теми же странами) -Турецкая республика Северного Кипра (с 1983г признается только Турцией) -Республика Косово (с 2008г. признается 65 странами) -Палестина (с 1998г. признается 97 странами; разделена  сейчас на 2 части: Западный берег реки Иордан и Сектор Газа, где свое правительство Хамаз никем в мире не признано) Государства, члены ООН, не признанные некоторыми другими государствами: -Армения не признается Пакистаном-Израиль не признается 20+4 арабскими мусульманскими государствами-КНДР не признается Республикой Кореей, Японией, США-Южная Корея не признается Северной Кореей.III. Итог урока-Назовите виды изменений на политической карте мира.-Перечислите основные этапы формирования ПКМ.IV. Домашнее задание-записи в тетради.Методическая разработка урока географии11 классТема урока: Политическая карта мира. Изменения на политической картеЦели урока: Образовательная: определить изменения на политической карте мираРазвивающая: Способствовать формированию информационной культуры учащихся, Формировать умение работать с разными источниками географической информации.Воспитательная: Развивать географическое мышление школьников, способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона.Задачи: 1. Закрепить изученный материал по данной теме. 2. Развитие интереса к предмету. 3. Способствовать развитию интереса к познанию жизни других народов и стран.Тип урока: Урок повторения и обобщенияМетоды обучения: Проблемное обучение, частично-поисковый,  рефлексия.Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из текста; самостоятельная работа с учебником, анализ и синтез; практическая работа; контроль; коррекция;Оборудование: Компьютер, технологические карты.Планируемые результаты: Предметные: - знать и объяснять общие изменения на политической карте- определять особенности политической карты мираОбщеучебные:- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;Метапредметные:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение и делать выводы.Личностные:        - формирование интереса и эмоциональное осознание себя и окружающего мира;- формирование желания выполнять учебные действия;- формирование позитивного отношения к окружающему миру;- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала.Термин «ПКМ» понимают в 2-х смыслах слова.ПКМ в узком смысле- это одна из разновидностей географических карт, на которой нанесены границы государств, столицы, дороги, крупные города.ПКМ в широком смысле слова- это вся мировая арена в целом, на которой находят отражение главные политико-географические изменения, происходящие в мире.Изменения бывают:1)количественные- присоединение открытых земель, территориальные изменения или потери вследствие  войн, объединения или распада государств2)качественные- смена общественно-исторических формаций, приобретение страной суверенитета, изменение государственного строяПроцесс формирования ПКМ долог в общем виде. Выделяют несколько этапов формирования ПКМ:Древний (до V в. н.э.) – возникновение и крушение первых государств: Древний Египет, Древняя Греция.Средневековый (V–XVI вв.) – возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.Новый (XVI–XIX вв.) – формирование колониальной империиНовейший (первая половина XX в.) – формирование социалистических стран, распад колониальной системы.Современный, в котором выделяется три основных этапа:А) возникновение мировой социалистической системы, образование независимых государств в Азии.Б) Образование независимых государств Африки.В) Крушение социалистической системы хозяйства и последовавшие изменения на политической карте Европы и Азии.Изменения на ПКМ в новейшее и  современное  время:Европа: Распад СССР на 15 стран (СНГ- 11 стран) Объединение Германии Разделилась Чехословакия Разделилась Югославия:  изначально на 5: Словения, Хорватия, Македония (БЮРМ- Бывшая Югославская Республика Македония принята в состав ООН), Босния и Герцеговина, Союзная Республика Югославия, которая позже стала называться Союзом Сербии и Черногории, а в 2007 году разделилась на Сербию и Черногорию, Чуть позже отделился автономный округ Косово от Сербии. Происходит расширение ЕС- 27 стран. Азия:      1.  1990г.-Йменская Арабская республика и НДРЙ объединились в Йеменскую Республику со столицей в Сане       2.  1993г.- Изменилась форма правления в Камбоджи (была монархия, потом республика, снова монархия)      3.  1997г. –Гонконг вошел в Состав Китая      4.   2000г.-в состав Китая вошел Макао (владение Португалии)      5.   2008г.- Непал стал республикойАфрика:     1.1990г.- последней в Африке Намибия получила независимость     2. В ЮАР пал режим апартеида     3.1993г. добилась независимости Эритрея, освободившись от Эфиопии     4. 1995г.-Эфиопия стала федерациейАвстралия и Океания 1994г. –стала независимой республика Паллау, освободившись от Федеративных Штатов Микронезии 2006г. – столица Паллау перенесена в г. Мелекеок Очень четко наблюдается тенденция увеличения числа суверенных  или независимых государств. За последние 15 лет с 173 до 193.Всего на ПКМ 225-230 государств (около 30 стран-владений). Не существует точного числа государств в мире, т.к. есть страны, не признанные мировым сообществом (РФ признает 195 государств). В основных зарубежных источниках признаются 193 государства.По уровню международного признания различаются: непризнанные ни одним государством:  -Сомали-Лэнд (занимает  северную территорию Сомали, с 1991г.) -Кабинда (принадлежит Анголе, но находится анклавно на территории Конго) -Селент (государство-казус в Ла-Манше) признанные только государствами, не членами ООН:  -Нагорнокарабахская республика (с1991г. признается Приднестровской  Молдавской республикой) - Приднестровская  Молдавская республика (с1991г. признается Нагорнокарабахской республикой, Абхазией, Южной Осетией) признанны некоторыми государствами, членами ООН: - Абхазия (с 1992г. признают 4 страны: Россия, Никарагуа, Венесуэла, Науру) -Южная Осетия (с 1991г. Признается теми же странами) -Турецкая республика Северного Кипра (с 1983г признается только Турцией) -Республика Косово (с 2008г. признается 65 странами) -Палестина (с 1998г. признается 97 странами; разделена  сейчас на 2 части: Западный берег реки Иордан и Сектор Газа, где свое правительство Хамаз никем в мире не признано) Государства, члены ООН, не признанные некоторыми другими государствами: -Армения не признается Пакистаном-Израиль не признается 20+4 арабскими мусульманскими государствами-КНДР не признается Республикой Кореей, Японией, США-Южная Корея не признается Северной Кореей.III. Итог урока-Назовите виды изменений на политической карте мира.-Перечислите основные этапы формирования ПКМ.IV. Домашнее задание-записи в тетради.Методическая разработка урока географии11 классТема урока: Политическая карта мира. Изменения на политической картеЦели урока: Образовательная: определить изменения на политической карте мираРазвивающая: Способствовать формированию информационной культуры учащихся, Формировать умение работать с разными источниками географической информации.Воспитательная: Развивать географическое мышление школьников, способствовать пробуждению познавательного интереса к изучению региона.Задачи: 1. Закрепить изученный материал по данной теме. 2. Развитие интереса к предмету. 3. Способствовать развитию интереса к познанию жизни других народов и стран.Тип урока: Урок повторения и обобщенияМетоды обучения: Проблемное обучение, частично-поисковый,  рефлексия.Виды учебной деятельности: планирование учебного сотрудничества; сравнение; нахождение сходств и отличий; извлечение необходимой информации из текста; самостоятельная работа с учебником, анализ и синтез; практическая работа; контроль; коррекция;Оборудование: Компьютер, технологические карты.Планируемые результаты: Предметные: - знать и объяснять общие изменения на политической карте- определять особенности политической карты мираОбщеучебные:- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;Метапредметные:- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать  для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,  умозаключение и делать выводы.Личностные:        - формирование интереса и эмоциональное осознание себя и окружающего мира;- формирование желания выполнять учебные действия;- формирование позитивного отношения к окружающему миру;- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;Ход урокаI. Организационный момент.II. Изучение нового материала.Термин «ПКМ» понимают в 2-х смыслах слова.ПКМ в узком смысле- это одна из разновидностей географических карт, на которой нанесены границы государств, столицы, дороги, крупные города.ПКМ в широком смысле слова- это вся мировая арена в целом, на которой находят отражение главные политико-географические изменения, происх

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Характеристика стран Зарубежной Европы

description: Характеристика стран Зарубежной Европы

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Федеративная Республика Германия - экономический лидер зарубежной Европы

description: Цель и задачи урока:1. создание положительной мотивации к самообразованию и саморазвитию;2. раскрыть особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства ФРГ;3. продолжать формировать умения устанавливать причинно-следственные связи; развивать умения работы с картами атласа;4. воспитывать коллективизм, умение работать в группах.

author: Уварова Светлана Алексеевна


title: Составление сравнительной экономико - географической характеристики двух развитых стран Европы. Пр.р. № 1

description: Цель:научиться составлять сравнительную экономико-географическую харахактеристику двух стран Европы с использованием различных материалов а также дополнительных источников географических знаний; выявлять социально-экономические особенности стран, сравнивая их экономико-географические показатели.

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Земля – часть Вселенной

description: Конспект урока в 5 классе

author: Попова Юлия Александровна


title: Страны Зарубежной Европы

description: Страны Зарубежной Европы

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Мировые природные ресурсы

description: Цель урока: сформировать понятие «ресурсообеспеченность» и умение рассчитывать ресурсообеспеченность отдельных стран мира, используя формулу для вычисления, а также статистические данные, предложенные учителем и размещенные в учебнике и представлять результаты работы в различных формах (таблица, картосхема), делать выводы на основе полученной информации.

author: Никитюк Наталия Ивановна


title: Конкурсная программа для знатоков географии

description: Цель игры: формирование целостной картины мира через познание многообразия географического пространства на разных его уровнях.Обобщение материала, изученного в 6-10 классах.Формирование коммуникативной компетентности. Умение организовывать совместную деятельность, находить общее решение, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

author: Антропова Галина


title: Зарубежная Европа. Обобщение темы

description: Цель: закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Зарубежная Европа» по изученной теме.

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Особенности географического положения Австралии и Океании

description: В настоящее время в состав Австралии и Океании входят 30 стран и территорий, из которых 14 являются независимыми государствами, 15 — зависимыми государственными образованиями (в том числе пять — владениями США, по три — владениями Франции, Австралии и Новой Зеландии, одно — владением Великобритании) и одно — штатом США (Гавайи).

author: Власюк Анна Владимировна


title: Зарубежная Азия

description: Цель: дать общую характиеристику зарубежной Азии.

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Разнообразие горных пород

description: Планируемые результаты урока● личностные● метапредметные● предметые Личностные: умение самостоятельно определять тип и название минералов из предложенных коллекций.Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение пользоваться необходимыми знаниями, применять их в дальнейшем на уроках физики, химии.Предметные: знать и понимать  понятия минералы, горные породы, полезные ископаемые. Применять эти знания и умения на практике.   Сформировать представления о разнообразии горных пород, развить  умение определять и описывать горные породы.

author: Ипкаева Елена Александровна


title: Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат

description: Цель Образовательная: дать представление о закономерностях смены природных условий в горах,  на примере Кавказских гор; закрепить знания о природных зонах России.Коррекционно-развивающая: корригировать мышление через упражнение в соотнесении геометрических фигур; умение работать с информацией.Воспитательная:  повышать интерес к предмету.

author: Лоскутова Марина Геннадьевна


title: Зарубежная Азия. ЭГП. Природные ресурсы

description: Цели: сформировать представление у учащихся о составе региона, природных условиях и ресурсах, особенностях населения, совершенствовать навыки работы с картами, статистическими материалами. Оборудование: политическая карта мира, компьютерная презентация, путевые листы, таблицы.Тип урока: урок изучения нового материала с элементами практикума.

author: Сугак Анна Васильевна


title: Соседи Солнца

description: Цель урока:- обобщить основные представления о происхождение Солнечной системы;- выявить особенности планет - соседей Солнца;- развить  представления о планетах земной группы, о Земле как части Вселенной.

author: Сартасова Татьяна Анатольевна


title: Познание Земли в древности

description: Цель: сформировать знания учащихся об истории познания Земли и развитии географии в периоды Древнего мира и Средние века. Задачи: - обучающие: познакомить учеников с изменением знаний людей о форме и природе Земли, познакомить учащихся с известнейшими открытиями и путешественниками с древнейшего времени до средневековья;- развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

author: Некоз Ольга Викторовна


title: Путешествие по Евразии

description: Цель урока:  формирование  представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства Евразии.Познавательные УУД: формирование умения работать с информацией, с текстом учебника. Выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.Коммуникативные УУД: формирование речевой деятельности, навыков сотрудничества, нахождения общего решения, умения аргументировать своё предложение,  взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

author: Янзакова Алия Маратовна


title: География населения и хозяйство Африки

description: Цель урока: сформировать целостное представление об экономико-географических особенностях африканского региона.

author: Тимофеев Александр Григорьевич


title: Россия на политической карте мира

description: Современная Россия как независимое государство возникла сравнительно недавно, ее суверенитет был провозглашен 12 июня 1990 г., а выход из состава СССР — 12 декабря 1991 г. Согласно конституции современная Россия (Российская Федерация) — федеративное государство, состоящее из 85 субъектов Российской Федерации (территориальных единиц).

author: Власюк Анна Владимировна


title: Полярные ночи и их особенности

description: Основная проблематика – красота полярной ночи, сложность жизни на севере, восприятие природы севера – все это вечные проблемы бытия человека, ведь от места жительства зависит многое в судьбе личности.

author: Бадаева Людмила Викторовна


title: Строение биосферы, особенности распространения ее на земном шаре

description: Цель: образовательная: сформировать и систематизировать теоретические знания по теме «Что такое биосфера и как она устроена», выяснить какова роль живого вещества в природе, закрепить полученные знания и умения;развивающая:  развивать умения обобщать, наблюдать, анализировать, делать выводы, работать с рисунками в учебнике, создать условия для развития творческих и аналитических способностей учащихся;воспитательная: воспитать бережное отношение к природе и окружающему миру, ответственность за совершенные поступки.

author: Боженова Светлана Сергеевна


title: Движение Земли и её ритмы

description: География (Наша Земля). 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. –М. : Баласс, 2012. – 176 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).Цель урока: формирование умения устанавливать причинно - следственные связи на основе представления о движении Земли.Задачи:-обучающие: сформировать представления о видах движения Земли и её ритмах;-развивающие: продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информацию, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно - следственные связи; развивать коммуникативные качества учащихся через работу в группах, парах;-воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету, толерантности; формирование культуры общения при работе в группах, парах.

author: Попова Юлия Александровна


title: Методы географических исследований

description: Данный материал предназначен для итогового контроля по изученной теме

author: Гераськина Галина Степановна


title: Географические исследования в ХХ веке

description: Задачи урока Образовательные: способствовать формированию у учащихся умений находить необходимую географическую информацию об изучении и исследовании Земли; работать с различными источниками информации, с контурной картой; анализировать карты маршрутов путешественников и исследователей; сравнивать результаты путешествий и экспедиций в разные времена; оценивать роль исследований для познания Земли.Развивающие: содействовать развитию у обучающихся способности к организации самостоятельной деятельности , саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Воспитательные: создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, готовности и способности вести диалог с другими учащимися и достигать в нем взаимопонимания, формирование системы личностных ценностей, значимых для социума.

author: Годунова Надежда Владимировна


title: Хозяйство Зарубежной Европы

description: Хозяйство Зарубежной Европы

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Географические объекты

description: 1)     Средиземное море2)     Красное море3)     Суэцкий канал4)     Гибралтарский пролив5)     Гвинейский залив6)     П-ов Сомали7)     О. Мадагаскар8)     Мозанбикский пролив

author: Воробьева Ирина Михайловна


title: Моя малая родина

description: Данныый материал соответствует фгос и является интересным.Цели. Расширить знания учащихся об истории С. Медведово, его географии, климате, населении ,хозяйственной деятельности. Совершенствовать и развивать навыки исследовательской работы, умение выступать перед аудиторией.

author: Щербинина Валентина Николаевна


title: Символы России

description: Цель: совершенствование знаний детей о государственной символике.

author: Абаиова Машина Рустамовна


description: Общая дидактическая цель урока: создать   условия   для   изучения   новой   темы:   «По следам путешественников каменного века».

author: Екатерина Сергеевна Кутырева


title: Географическое положение Алтайского края

description: Цели урока:1.  Оценить особенности географического положения родного края, города. Определить влияние географического положения на особенности природы и хозяйства территории.2.  Продолжить формирование умения работать с картой, сравнивать, обобщать, делать выводы.3. Развивать словесную речь, активизировать и обогащать словарь, корригировать произношение.4. Развитие любви к своей малой Родине, воспитание бережного и уважительного отношения к родной природе.Данный урок был проведен в 10 классе СКОУ для слабослышащих и позднооглохших обучающихся.

author: Куппа Татьяна Ивановна


title: Ориентирование

description: Материал к уроку по теме:"Ориентирование". Знакомство со сторонами горизонта, повторение  способов ориентирования по местным признакам

author: Гераськина Галина Степановна


title: Географические координаты

description: Цель урока: создать условия для применения знаний и умений определения географических координат, способствовать осознанию учащимися практической значимости данного учебного материала.Закрепить понятия параллели, меридианы, широта,долгота,координаты точки, научиться определять  координаты на карте.

author: Наумова Людмила Вячеславовна


title: Лечебные ресурсы

description: Цель: познакомить учащихся с лечебными ресурсами.Задачи:• Сформировать у учащихся знания о фото -, фито- и аромотерапии• Развивать критическое мышление, коммуникативные умения и речь• Обучение учащихся самостоятельности при получении знаний, выработке своего мнения, рефлексии учебной деятельностиТип урока: урок самостоятельного изучения нового материалаОборудование: карточки – задания, прзентация, интерактивная доска, мед, травы

author: Карюгина Марина Леонидовна


title: Реки России

description: Вода – это чудесный дар природы, человеку нужна чистая пресная вода, которая составляет 2% гидросферы. Россия богата водами, которые находятся на суше, т.е. внутренними водами, и часть внутренних вод – это реки.

author: Хорлуу Марияна Кестик-ооловна


title: Олимпиада по природоведению 1 этап

description: Олимпиада по природоведению в рамках ОУ.

author: Шашина Виктория Андреевна


title: Европейские страны Большой семерки

description: Европейские страны Большой семерки

author: Глотова Дарья Сергеевна


title: Движение земной коры

description: 1 Образовательные цели: сформировать у учащихся представление о видах и причинах движения земной коры, об образовании вулканов и землетрясений.2 Развивающие цели: развивать умения сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, работать с атласом, устанавливать причинно-следственные связи.3 Воспитательные цели: воспитывать у учащихся познавательный интерес, географическую зоркость, стремление к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности.

author: Колесова Наталия Павловна


title: Гидросфера. Мировой круговорот воды

description: Цель: формирование у обучающихся представления о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, связанном со свойствами воды (с её способностью переходить из одного состояния в другое).

author: Тюкалова Кристина Викторовна


title: Франция

description: ТДЦ урока:обучить- актуализировать личностный опыт учащихся;развить - организовать деятельность учащихся по определению особенностей природы и населения Франции;организовать деятельность учащихся по формированию умений определять преимущества и недостатки природно-ресурсного потенциала, ЭГП, ГПП страны;умение дискутировать, доказывать и опровергать.

author: Уварова Светлана Алексеевна


title: Земля – часть Солнечной системы

description: Цель: сформировать представление  о  Солнечной системе и уникальности  планеты Земля, как её составной части.Задачи урока.Образовательные: ввести новые  понятия солнечная система, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, мировой океан; дать первоначальные сведения о Солнечной системе, ее составе и возникновении; познакомить с планетами земной группы и планетами гигантами; показать уникальность Земли как  планеты, на которой мы живём.Развивающие:  развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой. Способствовать формированию географической культуры. Развитие кругозора, памяти, логики,воображения и интеллекта.Воспитательные:   осознание себя как части целостности Вселенной.Конспект урока географии.

author: Васильева Татьяна Васильевна


title: День птиц

author: Харионовская Яна Фёдоровна


title: Земля - планета Солнечной системы

description: Цель урока: сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной.

author: Андросова Наталья Ивановна


title: Природно-ресурсный потенциал России

description: Цели урока:  1.      Образовательная: Составление учащимися системного образа природно-ресурсного потенциала России. Формирование у учащихся представления о природных условиях, о способе оценки природных условий для развития сельского хозяйства, санаторно-курортного хозяйства, для строительства дорог и др. 2.      Развивающая: развитие логического мышления, умения работать с картами, таблицами, картосхемами, усвоение ведущих понятий урока и номенклатуры; 3.      Воспитательная: формирование позитивного отношения к предмету, воспитание патриотизма. Задачи урока:  Повторить и закрепить знания о природных ресурсах России; Дать характеристику природно-ресурсного потенциала страны; Сформировать представление об обеспеченности природными ресурсами страны и об их размещении по территории России; Продолжить формировать убеждение о необходимости бережного отношения к природе и ее ресурсам; Продолжить формирование умения работать с географическими картами и другими источниками информации.

author: Сапожникова Ирина Владимировна


title: Казахстан на географической карте

description: Учащиеся   познакомятся с географическим расположением Казахстана на карте. Научатся  аргументировать свои ответы.

author: Шаяхметова Кымбат Ашимовна


title: Путешествие в мир музея

description: Цель: ознакомление с основами исследовательской работы в школьном музее.Задачи 1. Продолжение работы по ознакомление с основами музееведения.2. Развитие способностей к творческой и поисково – исследовательской деятельности.3. Формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого.4. Развитие навыков самостоятельного приобретения знаний.

author: Шелестюк Галина Васильевна


title: Юный исследователь

description: Программа расчитана для 5 класса, для дополнительного изучения географии.

author: Солопёкина Олеся Павловна


title: Особенности природы Африки

description: Задачи урока: научатся определять физико-географическим положением Африки. Получат возможность научиться рассматривать влияние ФГП на природу Африки.Планируемые результаты:• личностные: формирование устойчивого познавательного интереса каждого ученика и личную заинтересованность в самостоятельной поисково-исследовательской деятельности; Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, выработать свои мировоззренческие позиции; Осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически, осмысливать их и свое поведение.• метапредметные: формирование навыков обработки новой информации; Ознакомление с характерными чертами ФГП Африки; своеобразие природы, умение охарактеризовать ГП материка, показывать на карте географические объекты, работать с тематическими картами атласа.• предметные результаты: формирование у обучающихся умения определять географическое положение материка, умение обозначать на контурной карте географические объекты материка Африка, умение анализировать влияние ФГП материка Африки на его природу.Коммуникативные УУД: Излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).Регулятивные УУД: Определять цель и задачи; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в паре; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.Познавательные УУД: Находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; анализировать, сравнивать географические объекты, выявлять причины и следствия явлений. Устанавливать причинно- следственные связи – на простом и сложном уровне. Представлять информацию в разных формах.

author: Смолина Ирина Владимировна


title: Материктер мен аралдар

author: Измаганбетова Алия Шектибайкызы


title: Природоведение 5 класс

description: Рабочая программа по природоведению создана на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, авторов А.А.Плешаков, Н.И.Сонин, Москва «Дрофа» 2011год, Департамента общего образования и науки Брянской области от 4 апреля 2014года №3209-09 0, учебного плана Кистерской СОШ. Программа рассчитана на 70часов (2часа в неделю) из базисного плана. Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.

author: Данченко Нина Алексеевна


title: Расы и народы. Многообразие стран

description: Расы и народы мира. Их отличительные особенности. География рас и народов. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политической карте мира крупнейших государств мира, их столиц.Планируемые результатыПредметные Знать определения понятий «раса», «плотность населения» Называть расовый состав населения планеты Приводить примеры представителей различных рас Уметь отличать по внешним чертам представителей различных рас; Объяснять распространение рас на планете Называть и показывать по карте наиболее и наименее заселённые территории планеты Знать численность населения планеты Называть и показывать на карте крупные государства  и города мира.

author: Московская Татьяна Владимировна


title: Клуб знатоков

description: Автор ставит цель - пополнить багаж знаний учащихся по географии,  в частности, по родному краю - Ульяновской области, способствовать формированию интереса к предмету,  формированию патриотического сознания.

author: Данилина Ирина Владимировна


title: Открытие Южного материка

description: Цели: формирование представлений об открытии АвстралииЗадачи урока:1. Рассмотреть причины и следствия экспедиций, направленные на открытие Австралии;2. Рассмотреть причины путешествий голландских и английских мореплавателей;3. Познакомить уч-ся с ходом экпедиции Абеля Тасмана и Джеймса Кука;4. Раскрыть практическое значение экспедиций5. Сформировать представление об общечеловеческом значение результатов экспедиций, направленных на освоение Австралии;6. Продолжить формирование предметных и метапредметных УУД на основе тематического содержания курса.Планируемые результаты:А) предметные: Объяснять результаты выдющихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка.Б) метапредметные: Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.В) личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

author: Шилкина Ирина Геннадьевна


title: Литосфера

description: Систематизировать знания уч-ся по теме «Литосфера».

author: Поклонская Наталья Николаевна


title: Ррельеф Земли. Горы

description: Цели данного урока: сформировать понятие «горы», выяснить, как различаются горы по высоте, представление об условиях жизни   и хозяйственной деятельности людей в горах,  продолжить формирование коммуникативных УУДТЕМА. Рельеф Земли. Горы.  5 класс ( линия учебников «Полярная звезда»)Тип урока: комбинированный. Работа в группах (класс делится на группы по 4 человека)Цели урока: сформировать понятие «горы», выяснить, как различаются горы по высоте, сформировать представление об условиях жизни   и хозяйственной деятельности людей в горах,  продолжать формирование коммуникативных УУД. Оборудование и материалы к уроку: физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы, приложение к учебнику DVD, картины, учебник.. Фундаментальные образовательные объекты, в направлении которых планируется деятельность учеников:а) когниктивный компонент урока включает  понятия -горная страна, горные хребты, межгорная долина , перевал.б) деятельностный  компонент урока- уметь по карте показывать горы, определять по карте определять количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли.

author: Шанина Валентина Николаевна


title: Жизнь в полярных поясах и в океане

description: Конспект урока по географии для учащихся 5 класса разработан в рамках реализации ФГОС ООО.

author: Моисеева Антонина Федоровна


title: Европа в мире

description: В данной публикации представлен материал для проведения урока географии в 7 классе на тему "Европа в мире". Материал содержит конспект урока и задания по данной теме. Урок составлен на основе учебника серии "Полярная звезда" (автор: Алексеев).

author: Шевченко Дарья Алексеевна


title: Движение Земли

description: Целевая установка урока: формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли.Обучающие:• создать условия для формирования представлений об орбитальном и суточном движениях Земли;• формировать умения выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси, объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения, составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли»;• формировать практическое умение наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.Развивающие:• создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;• продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;• продолжить работу над развитием устной монологической речи;• развивать умения организовывать свою деятельность;• развивать умения работать в группе, взаимодействовать с людьми.Воспитательные:• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.

author: Колмакова Людмила Александровна


title: Как возникла Земля

description: «урок географии 5 класс Как возникла Земля. »Урок географии 5 класс ФГОС«Как возникла Земля»Цель: Сформировать у учащихся понятия о возникновении Солнечной системы и планеты ЗемляПознакомить учащихся с гипотезами о происхождении ЗемлиЗадачи:Образовательные: расширить и углубить знания учащихся о возникновении Солнечной системы и планеты Земля, определить значение этих знаний в жизни человека.Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать, анализировать, делать выводыВоспитательные: воспитывать наблюдательность, интерес к науке астрономии.Планируемые результаты:предметные УУД : объяснять значение понятий: гипотеза. Знать разные гипотезы возникновения Земли и их особенности.метапредметные УУД: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.личностные УУД : формирование коммуникативной компетенции в общении, сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

author: Протасова Вера Владимировна


title: Первые европейцы на краю света

description: Рассмотреть причины и следствия путешествия Марко Поло. Познакомить учащихся с историей путешествия и жизни Марко Поло. Сформировать представление о значении путешествия Марко Поло. Формировать умение работать с первоисточниками. Развивать речь обучающихся, обогащать их словарный запас, обучать умению описывать по картам маршруты путешествий, объяснять особенности природы отдельных территорий. Формировать картографическую грамотность обучающихся. Способствовать воспитанию у обучающихся позитивного отношения к обучению, к трудолюбию

author: Лаптева Татьяна Владимировна


title: Природные районы Восточной Сибири

description:
Цель урока: формирование знаний о природе Восточной Сибири, особенностях ее равнинных территорий
Задачи: 1. Выявить факторы, влияющие на компоненты природы этого крупного района.
2. Развивать умение самостоятельно работать с различными источниками географических знаний, создавать образ территории, развивать речь, географическое мышление

author: Баландина Валентина Петровна


title: Живая планета

description: Цели:1. Способствовать формированию современного представления о царствах живой природы.2. Развить познавательный интерес учащихся, творческое мышление, память, навыки работы в группе.3. Воспитывать бережное отношение к природе.Тип урока: изучение нового материала

author: Шиукашвили Эльвира Рашитовна


title: Рабочая программа "География" 5-9 класс

description: Рабочая программа "География" 5-9 класс

author: Егоров Анатолий Анатольевич


title: Масштаб

description: Технологическая карта урока географии в 5 классе. Тема урока "Масштаб". Технологическая карта разработана с использованием интеграции с другими предметами.В разработке интегрированного урока и его проведении есть возможность привлечь знания, умения и навыки, полученные учащимися ранее на уроках географии и математики, научить школьников рассматривать не отдельные изолированные знания и явления, а обширные единства. Воспринимать мир во всем его многообразии и взаимосвязи, способствовать формированию нового, интегративного способа мышления, характерного для современного человека.Цели для ученика:1. Усвоить алгоритм работы с разными видами масштаба.2. Совершенствовать умение работать с географическими картами и глобусом, масштабом, устанавливать причинно – следственные связи.3. Развивать общеучебные умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, выполнять математические действия.

author: Фефелова Ольга Алексеевна


title: Мир звезд

description:
 Цели и задачи.
Знать отличие звезд от других космических тел, их группы в зависимости от цвета и размера, научиться на звездном небе находить созвездия.

author: Распопова Надежда Юрьевна


title: Животные и растения умеренных поясов

description: Урок по ФГОСЦель урока: Организовать поисково-познавательную деятельность учащихся, направленную на установление причинно-следственных связей природных особенностей умеренного пояса. Способствовать приобретению умения работать с различными источниками знаний.Планируемые образовательные результаты:Предметные:– Знать и объяснять существенные признаки понятий «степь», «широколиственные леса», «тайга».- Уметь определять по карте атласа природные зоны; приводить примеры типичных растений и животных умеренного пояса. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки растений и животных умеренного пояса. Аргументировано доказывать связь между климатическими особенностями и распространением животных и растений.Метапредметные – уметь работать с текстом, выделять в нем главное. Проводить самостоятельный поиск географической информации: климат, растений, животных умеренных поясов.Личностные – формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, умение ставить учебную задачу урока, планировать свою работу в группе. Воспитание эстетического восприятия природы.Тип урока – урок «открытия» новых знаний.Формы работы учащихся –   индивидуальная, парная, групповая.Опорные понятия, термины: биосфера, степь, лиственные леса, тайга.Необходимые технические средстваПК, проектор Презентация учителя, презентации учащихся Учебник Атлас Наборы с заданиями для группУчащиеся в течение урока работают по группам, каждая из которых изучает по плану одну из природных зон умеренного пояса. При этом ребята, изучив один пункт плана, меняются, и следующий пункт плана изучают в новой природной зоне.

author: Щекина Наталия Александровна


title: Разнообразие животных

description: Цель урока :сформировать знания школьников  о многообразии животных, и их роль в биосфере и для человека.

author: Хамитова Динара Ярулловна


title: Изображения земной поверхности

description: Цель: сформировать понятия о различных способах изображения земной поверхности.Задачи урока: сформировать понятие о картографии, глобусе, о плане и карте, представление об атласах и аэрокосмических снимках. Развивать умения работать с глобусом, картой, планом местности, атласом, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Прививать осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях, бережное отношение к окружающей среде.

author: КОКЫШЕВА ГУЛЬМИРА ЛАГУГАСОВНА


title: Путешествие по материкам

description: Тип урока: изучение нового материала в игровой форме (урок-путешествие)Цели:  Образовательные: создать условия для формирования представления о материках планеты Земля, разнообразии их природы. Создать яркие географические образы каждого материка Земли,  сформировать понятия «материк», «часть света», «остров», «архипелаг»Развивающие: продолжить формирование у обучающихся работать с печатным материалом, географическими картами. Развивать  логическое мышление и умение лаконично излагать свои суждения,  навыки самостоятельного поиска необходимой информации и подготовки  кратких сообщений.Воспитательные:  способствовать  возникновению  интереса к открытиям на уроке, учить взаимодействию  на уроке, самоконтролю и дисциплине. Привлечь учащихся к активной познавательной деятельности. Заставить задуматься о необходимости бережного отношения к нашей планете,  исходя из знаний об уникальности каждого материка на Земле.

author: Северинов Николай Иванович


title: Землетрясения и вулканы

description: Цели урока.Образовательные: сформировать представление о землетрясениях и вулканах, их особенностях и размещении на Земле.Развивающие: развивать навыки по поиску информации, ее обработке, сравнению, описанию и анализу; развивать память, воображение, логическое мышление; продолжить формирование навыков работы с картой; формировать навыки самостоятельной работы и работе в парах; развивать у обучающихся интерес к предмету, образное мышление.Воспитательные: воспитывать культуру общения учащихся между собой (внимательно слушать и тактично корректировать ответы друг друга); воспитывать доброжелательность, взаимовыручку, воспитывать интерес к предмету через информационные технологии.

author: Алтамирова Зарган Сайдахметовна


title: Географическая карта

description: Цели урока.Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами информационных технологий.Цели по содержанию:Образовательная: создать содержательные условия для воспроизведения материала о географической карте, как основного источника географической информации, познакомить со способами движения по азимуту, организовать работу с картой, определять  масштаб карты, применять полученные знания на практике;Развивающая: развивать наблюдательность, вырабатывать умение сравнивать, анализировать, обобщать;Воспитательная: формирование умений контролировать свои действия, работу в коллективе, анализировать свои достижения в решении сложных задач.

author: Квасникова Ольга Александровна


title: Азияның тарихи-географиялық аймақтары және саяси картасы

author: Измаганбетова Алия Шектибайкызы


title: Қызықты география

author: Минжасов Абай Жасуланович


title: Соседи солнца

description: Цель урока: - обобщить основные представления о происхождение Солнечной системы;- выявить особенности планет - соседей Солнца;- развить представления о планетах земной группы, о Земле как части Вселенной.Планируемые результаты:Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.Метапредметные: Умение организовать свою деятельность, определять ,её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования.Предметные: называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты - гиганты;УУД: Личностные: осознать необходимость изучение окружающего мира.Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.Тип урока: урок исследования.

author: Алёшина Ольга Витальевна


title: шөлейт зонасы

author: Әділова Ғайни Нағиқызы


title: Открытие Нового Света

description: Цель: создать условия для изучения новой темы «Открытия Нового света».Планируемые результаты:  Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Рссуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в  группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы.Метапредметные результаты  обучения: Умение работать с текстом, выделять в нем самое главное. Умение составлять таблицу. Ставить учебную задачу и анировать свою деятельность под руководством учителя.

author: Лаптева Татьяна Владимировна


title: Дальний Восток

description: Цели урока: Расширение и углубление знаний учащихся о физико – географических закономерностях на примере  уникальной природы Дальнего Востока; изучение особенностей Дальнего Востока. Формирование чувства любви к родной природе; экологического сознания; эстетического восприятия красот русской природы. Активизировать познавательную деятельность учащихся, формировать навыки общения, коллективной работы, поиска и обработки необходимой для урока информации из различных источников

author: Гольдфайн Юлия Владимировна


title: Ориентирование. Способы ориентирования. Стороны горизонта

description: Познакомить учащихся в разными ориентирами.

author: Даниленко Ольга Александровна


title: Ауа - райы метеорологиялық элементтері

author: Жанатова Айдын Исахановна


title: Земля – часть Солнечной системы

description: Цель урока: Сформировать представления о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.

author: Егоров Алексей Вячеславович


title: Мир звезд

description: Цель: дать представление о многообразии звезд, созвездиях, о размерах и природе Солнца.Задачи:Обучающая:- изучая материал по теме урока, расширить представления о строении Вселенной.Развивающая:- продолжать формировать умения искать и отбирать необходимый материал в учебниках и справочниках.Воспитывающая:- развитие интереса к предмету, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

author: Шаститко Татьяна Антоновна


title: Ориентирование

description: разработка урока для 5 класса Ориентирование

author: Гончаров Владимир Николаевич


title: Дүние жүзілік көлік географиясы

author: Кушербаева Үлтай


title: Внутреннее строение Земли

description: Урок усвоения новых знаний по теме "Внутреннее строение Земли" в курсе географии 5 класса. Цели, задачи: образовательные, развивающие, воспитательные. На уроке выполняется практическая работа.

author: Способина Екатерина Петровна


title: Атмосфера Земли, её состав и строение

description: Цель урока:Создать условия для формирования представления об атмосфере как внешней газовой оболочке, усвоения понятия атмосферного давления Земли, заинтересованности изучения данной темы учащимися.

author: Сядрина Ирина Анатольевна


title: Внутреннее строение Земли

description: Утром солнце улыбалось.Улыбалось из-за туч.Значит нам с тобой осталосьУлыбнуться, встретив луч.Улыбнемся солнцу, лугуИ травиночке любой.Улыбнемся мы друг другу.Просто так сейчас с тобой. (улыбнитесь друг другу, гостям  и начнем урок)1.Повторение.- Это? (Вселенная)- Это? (Галактика)- Это? (Солнечная система)- Это? (планета Земля)Изучили с вами гипотезы о происхождении Земли.- Гипотеза - это?- Это гипотеза? (Бюффона, Джинса)- Согласно современным представлениям, Солнце и планеты возникли из (межзвездного вещества). Это вещество сжималось, а затем распалось на несколько (сгустков). Один из них, самый большой, дал начало (солнцу). Из других возникли(планеты).- На карточке выполните задание  на соответствие.  Ученый                                      Гипотеза 1. Ж. Бюффон е) Солнечная система возникла из гигантского холодного                                               пылевого облака                     2. И. Кант м) Планеты и Солнце возникли из вращающегося раскаленного                                                газового облака 3. П. Лаплас л) Планеты образовались из вращающегося вокруг Солнца                                               холодного газово-пылевого облака 4. О.Ю. Шмидт з) Земной шар возник в результате катастрофы 5. Д.Джинс я) Пролетающая звезда вырвала из Солнца часть вещества,                                               которое  дало начало планетам             Проверяем. Какое слово получилось? (земля) 2. Изучение нового материала. Что находится внутри                                  Совершим мы погружение Нашей матушки Земли?                               И начнем там изучение…- Какова тема урока?    (Запишите).                             - Что знаем о внутреннем строении Земли?- Что хотим узнать? (внутреннее строение и состав Земли)- Какую цель поставите? (выяснить внутреннее строение и состав Земли)

author: Кривоногих Елена Борисовна


title: Движение земной коры

description: Образовательные цели: сформировать у учащихся представление о видах и причинах движения земной коры, об образовании вулканов и землетрясений.

author: Колесова Наталия Павловна


title: Первое кругосветное плавание

description: Цель урока: формирование представлений о возможности совершения и географических следствиях первого кругосветного путешествия.Личностные результаты: понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.Метапредметные результаты: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.Предметные результаты: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

author: Абрамова Тамара Васильевна


title: Елім, жерім байлығым-баға жетпес қазынам. Геогафия апталығы

description: Мақсаты:• Оқушылардың химия ,биология ,география пәндеріне қызығушылықтарын арттыру.• Оқыту кезінде алған білімдерін қорыту және тереңірек дамыту.• Оқушылардың бойында салауатты өмір сүру жайлы түсініктерін қалыптастыру, өз денсаулығы үшін өздері жауапты екенін айту.• Оқушыларды экологиялық мәдениетке және табиғатқа сақтаушылықпен қарауды тәрбиелеу.• Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын артады.

author: Бейсенгалиева Асем Сагалбаевна


title: Движения земной коры

description: Знать: особенности строения вулкана и причины образования землетрясений.         Понимать: взаимосвязи и взаимообусловленность объектов и явлений.         Уметь: - отличать центр землетрясения от очага землетрясения; работать с текстом; вести диалог с учителем и одноклассниками.

author: Дюлина Ольга Федоровна


title: Ориентирование на местности

description: Задания, представленные в практической работе, помогут обучающимся научиться ориентироваться на местности по компасу, солнцу и местным признакам, находить азимут

author: Евсейченко Мадлена Симоновна


title: Средства тушения пожаров, пожарная сигнализация

description: Цель: Закрепить знания о тушения пожаров. Изучить средства тушения пожаров.Задачи. Закрепить полученные знания новой темы и обобщить ранее изученный материал по дисциплине. Изучить средства тушения пожаров. Подготовить будущих специалистов к своей профессии, вызвать в них положительную мотивацию на дальнейшее самообразование. Воспитать в сознании учащихся терпение, усидчивость, заинтересованность к предмету

author: Самарханов Саят Габдыльмуталипович


title: Стороны горизонта Ориентирование

description: Цель урока:- содержательная:формировать представления о сторонах горизонта и способах ориентирования на местности.- Деятельностная :-формировать практические умения определять с помощью компаса сторон горизонта и азимута на местности, по плану;-формировать практические умения ориентироваться на местности по местным признакам;- развивать у обучающихся способности владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;-применять усваиваемые знания в условиях решения учебных задач;- формировать у обучающихся умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказывать, выдвигать гипотезы и их обосновывать.Задачи урока:-развивать у обучающихся умения находить нужную информацию из различных источников;-развивать практические навыки работы с компасом, планом местности;- формировать навыки использования информационных технологий с учетом стандарта второго поколения;-формировать навыки самостоятельной и групповой работы;- развивать у обучающихся интерес к предмету «география» и образное мышление

author: Елакова Мария Ивановна


title: Землетрясения

description: Проект урока географии для 5 класса по теме «Землетрясения» составлен в соответствии с УМК «География. Начальный курс. 5 класс». Учебник (авторы И.И Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин) М.: Дрофа, 2016.Урок разработан с учетом требований системно-деятельностного подхода к организации учебной деятельности. Такой подход обеспечивает создание оптимальных условий для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.Цель урока: создать условия для формирования представлений о землетрясениях, причинах, последствиях и правилах безопасного поведения.Планируемые результаты:ПредметныеУУД   Применять  различные источники географической информации (текстовые, видео-и фотоизображения, интернет-ресурсы) для поиска и извлечения информации. Объяснять значение ключевых понятий, изучаемого явления.Метапредметные УУД·        Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе . Уметь  аргументировать свою точку зрения, признавать ошибки.·        Познавательные УУД:  преобразовывать информацию из одного вида в другую (видео информацию в текстовую). Выявлять причины и следствия простых явлений.·        Регулятивные УУД: выдвигать версии решения проблемы, умение оценивать результат своей деятельности.Личностные УУД   Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуальной и коллективной безопасности в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. Освоение социальных норм, правил поведения, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

author: Немчинова Жанна Евгеньевна


title: Стороны горизонта. Ориентирование

description: Цели урока: Содержательная:создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту;формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.Развивающая: создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы; умением устанавливать причинно-следственные связи;продолжить работу над развитием устной монологической речи;создать условия для развития творческих способностей.Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с текстом учебника, справочными материалами;Воспитательная: способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;

author: Фефелова Ольга Алексеевна


title: Китай

description: Данный урок относиться к серии нетрадиционных форм обучения. Такой урок дает возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Такие уроки необычайны по своей форме и методике проведения, они нравятся учащимся больше, чем будничные занятия со строгой структурой.

author: Подвальная Виктория Николаевна


title: Геологическая история Земли

description: Тема: Геологическая история Земли урок 7                10 емн                        Цель: сформировать представления об особенностях геологического строения территории Казахстана   Задачи:  Через практическую деятельность с картами продолжить формироватьумения делать выводы, выявлять закономерности; определять особенность строения земной коры.Через взаимодействие в группах продолжить отработку взаимооценивания,развивать познавательный интерес к своей стране.формировать представлений о профессиях, связанных с науками географического направления, заинтересованное отношение к учебе.   Оборудование: физическая, тектоническая, геологическая карты, геохронологическая таблица, атласы      Этапы Ход урока Деятельность   Актуализация Земная кора формировалась на протяжении длительного времени в результате разнообразных геологических процессов.Поэтому ее части различаются:а) по строению, составу и залеганию горных пород,б) по возрасту и истории развитияВспомните на какиекрупные участки разделяют земную кору? По особенностям строения выделяются подвижные и устойчивые участки земной коры.Большую часть территорииКазахстана занимают устойчивые участки земной коры – платформы и подвижные –сейсмические пояса Учитель-S -1:Ученики - S -2:отвечают и учитель систематизирует:   Целеполагание Предлагаю сформулировать, что мы будем изучать и для чего. S -2:   Изучение нового материала  Используя карту определим устойчивые участки земной коры. Платформы имеют двухъярусное строение. Нижняя их часть – фундамент. ( Слайд № 3)Это остатки разрушившихся горных систем. Поверх фундамента залегают рыхлые осадочные породы (осадочный чехол). Они образовались при разрушении гор и медленных опусканиях фундамента, когда онзаливался водами морей. В некоторых частях платформ осадочный чехол отсутствует. Такие участки платформ называются щитами. Платформа– это устойчивыйучасток земной коры. Имеет двухъярусное строение: фундамент из смятых метаморфизированных пород и чехол, сложенный осадочными породами.Щиты– выход фундамента платформы на поверхность S -2:Восточно-Европейская, Западно-S -1: рассказываетS -2 (Запись в тетрадь)   Промежуточное закрепление Работа с картой и формулировка закономерностей(- Найдите на тектонической карте платформыЗаподнго Казахстана- Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах- Какой из этого следует вывод?Вывод: Крупные равнины расположены на древних платформах.- Плита – это молодая платформа.- Найдите на тектонической карте щиты.- Какие формы рельефа соответствуют щитам? S -2: отвечают, формулируют закономерности.   Изучение нового материала В истории Земли было несколько эпох, с вязанных с планетно – космическими причинами, когда изменялась скорость вращения Земли, подвижность плит возрастала, учащались их столкновения и происходили процессы складкообразования (горообразования). Эти эпохи называли эпохами складкообразования. Их было несколько:( Каспиское складчатость Каледонская складчатость Герцинская складчатость Мезозойская складчатость Кайнозойская складчатостьРезультатом исследований ученых геологов явилась геохронологическая таблица, в которой отражена геологическая история развития природы ЗемлиПокартам атласавы теперь можете узнатьвремя (возраст) образования каждого участка земной корыТаблица читается снизу вверх.В таблице обязательно указаны эры – промежутки времени, которые соответствуют крупным этапам развития земной коры и органического мира. Эра – это время, в течение которого накапливалась группа пород с остатками групп животных и растений. Эры – это очень крупные отрезки времени, включающие миллионы, сотни миллионов и миллиарды лет. б) по возрасту и истории развитияS -2 : Сообщение учащихся:Геология, геохронология.Анализ геохронологической таблицы.(Работа с таблицей).   Промежуточное закрепление  Работа с картами: Путём наложения физической и тектонической карт России выясните, какие горы образовались в различные эпохи складкообразовании? S -2 : работа в парах.   Изучение нового материала Складчатый пояс– подвижный участок земной коры, имеющий сложную складчатую структуру.(Запись в тетрадь определения)Образование складчатых поясов связано со столкновением литосферных плит и сминанием в складки горных пород, накопившихся на их окраинах.Процессы образования складок сопровождаются магматизмом, метаморфизмом и землетрясениями. Кайнозойские (альпийские) горы формируются в результате взаимодействия современных литосферных плит. На земной коре кайнозойского возраста и в настоящее время располагаются горы.Складчатые пояса мезозойского и палеозойского возраста располагались на границах древних литосферных плит. Их количество, размеры и форма неоднократно менялись на протяжении геологической истории. Многие из них позднее были разрушены. На их месте образовались молодые платформы, крупнейшая из которых — Западно-Сибирская. Но некоторые области палеозойской и мезозойской складчатости из-за активных движений земной коры вновь стали горными сооружениями. S -1: объяснение   Рефлексия Ответить на вопросы:Подпишите понятияВыход кристаллического фундамента платформы на поверхность -Учение о строении земной коры -Карта, содержащая информацию о размещении и возрасте тектонических структур -Подвижный участок земной коры,имеющий сложную складчатую структуру -Устойчивый участок земной коры, имеющий двухъярусное строение-Работа с контурными картами:Отметить основные тектонические структуры, подписать.Оцените свою работу на уроке с помощью цветных фигур:Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зеленыйцвет.Если иногда были трудности, сомнения – желтый цвет.Если не разобрались в теме, было не очень интересно – синий цвет S -2: Взаимооценка   Домашнзадание п.12.Ответить на вопросы в конце параграфа. Номенклатура(плиты, платформы), знать геохронологическую таблицу.

author: Ельжасова Айнажан Ербаевна


title: Традиционная игра на основе музея

description: Цель. Отдать дань  памяти неувядаемой славой покрывшей свои знамена в боях на Волге, под Орлом, Рогачевом, Кенигсбергом и Берлином 308/120, гвардейской стрелковая дивизии,  солдатам и командирам в честь её 70-летия.

author: Леухина Любовь Евгеньевна


title: Земля во Вселенной

description:
Цели урока:
1. Образовательная цель: обобщить знания учащихся по теме: “Земля во Вселенной” на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.2. Развивающая цель: продолжить развитие логического мышления, монологической речи, умения работать с картами атласа.3. Воспитательная цель: продолжить формирования ценностного отношения к миру, к знаниям о мире.

author: Кимеева Ирина Александровна


title: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Якутии

description: Цель: познакомить ребят с особенностями текторнического строения территории Якутии, с формами рельефа и размещением полезных ископаемых.

author: Елисеева Любовь Дмитриевна


title: Путешествие по карте

description: Урок-КВН по географии для учащихся 5-6 классов, в ходе которого в форме соревнования проводится повторение географических координат, расположение материков, океанов.Цель: формирование учебно-исследовательских умений и навыков через реализацию учебного проекта.

author: Слепнёва Елена Николаевна


title: Эпоха Великих географических открытий

description: Цель урока: создание условий для формирования навыков и умений обобщения тематического материала.

author: Алёшина Ольга Витальевна


title: Рельеф Земли. Равнины

description:
 Тип  урока -   изучения  и  первичного  закрепления  новых  знаний
Цель урока - обобщение и закрепление знаний, понятий, картографической номенклатуры по теме «Рельеф Земли. Горы»; формирование новых знаний, понятий, картографической номенклатуры по теме «Рельеф Земли. Равнины»

author: Мудров Иван Викторович


title: Географические открытия Средневековья

description: Цель : Создать условия для формирования представлений об истории географических открытий Средневековья

author: Леухина Любовь Евгеньевна


title: Планеты солнечной системы

description: Цели и задачи: продолжить формирование представлений о Солнечной системе и ее составе; познакомить учащихся с планетами, входящими в состав Солнечной системы; способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения; продолжить формирование умения находить информацию в различных источниках.

author: Вилисова Галина Васильевна


title: Реки

description: Урок: «Реки»Тема: «Гидросфера»Цели урока:- углубить систему знаний о гидросфере;- сформировать новые понятия и термины о частях рек,составе, видах, питании;- учащиеся определяют положение крупных рек Земли,составление описания рек, надписывать реки на контурнойкарте;- воспитывать чувство гордости за природу нашей Земли.Тип урока:урок изучения нового материала.

author: Королева Татьяна Федоровна


title: Путешествие по Северной Америке

description: Цель: актуализировать субъектный опыт учащихся для включения их в активную учебную деятельность по изучению физико-географического положения материка Северной Америки, ориентируясь на самостоятельную работу.Задачи:создать условия для развития у школьников умений самостоятельной работы;развивать умения делать выводы на основе полученной информации;способствовать формированию у учащихся индивидуального стиля учебной деятельности;

author: Громова Елена Анатольевна


title: Вода на земле

description: Цель: познакомиться с водной оболочкой Земли.Задачи: - узнать, как называется водная оболочка Земли;- выяснить из каких частей состоит водная оболочка Земли;- объяснять непрерывность водной оболочки Земли, Мировой круговорот воды в природе.

author: Кузнецова Елена Валентиновна


title: Географические открытия Средневековья

description: Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока? Путешествия Марко Поло, Афанасия Никитина.

author: Леухина Любовь Евгеньевна


title: Глобус, параллели и меридианы

description: Цель:  использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения.Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.  Выполнять визуальный анализ и описание по разным картам. Проводить расчётно-аналитические вычисления, используя карты.

author: Лазарева Светлана Александровна


title: Знатоки географии и биологии. Интегрированное внеклассное мероприятие

description: Цели: систематизация знаний, полученных на уроках географии, биологии. стимуляция познавательной активности учащихся; воспитание культуры общения, умения аргументировать свои ответы.

author: Егоров Анатолий Анатольевич


title: Формы и размеры Земли

description: Цель: На основе изучения нормативных документов, учебно-методической литературы составить конструкт урока по теме «Форма и размеры Земли»для 5-го класса с учетом требований ФГОСЗадачи:• Познакомиться с нормативными документами ФГОС.• Разработать конструкт урока по географии на тему: «Форма и размеры Земли».• Организовать деятельность учащихся в соответствии ФГОС ООО, способствующую развитию УУД

author: Шанина Валентина Николаевна


title: Мировой океан и его части

description: Предметные результаты:- дают определения: Мировой океан, моря, заливы, проливы.- наносят части Мирового океана на контурные карты.-сравнивают особенности океанов- показывают на карте составные части Мирового океанаМетапредметные результаты:(Регулятивные УУД)- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи совместной деятельности;- формировать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.(Познавательные УУД)- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сопоставление, обобщение, классификации, делать необходимые выводы;- развивать умения и навыки работы с источниками учебной и научной информации, выделять главное и характерное по данной теме.(Коммуникативные УУД)- формировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами в устной и письменной формах;- развивать умение чётко и связно выражать свои мысли;- формировать умение работать в парах, распределять функции в условиях совместной деятельности;- формировать умения слушать и слышать собеседника.Личностные результаты:- развивать навыки сотрудничества;- формировать способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни;- развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

author: Лаптева Татьяна Владимировна


title: Экскурсия по Сибири

description: Цели:-развивать и пробуждать у учащихся  интерес к предмету через внеклассную работу;-систематизировать, повторить и закрепить знания с помощью дополнительного материала;- расширить кругозор учащихся по теме;-приобщать учащихся к общечеловеческой ценности «Отечество», формировать гражданскую ответственность за судьбу своей Родины,ее природных богатств.

author: Данилина Ирина Владимировна


title: Рельеф Земли. Горы

description: Цель урока: Сформировать у учащихся представления о горах.Задачи урока:1) Сформировать понятие «горы»;2) Выяснить, как различаются горы по высоте.3) Научить находить горы на карте, описывать горы по плану.

author: Чечихина Светлана Сергеевна


title: Оболочки Земли

description:
Цель урока Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.  Проверить материал предыдущего урока.
Задачи урока Образовательные:-формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками географической информации; развитие мышления в процессе обучения умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы;Развивающие:-развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.Воспитательные:-воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.УУД Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

author: Билишова Ольга Николаевна


title: Планирование исследования

description: урок " Планирование исследования" разработан по обновленной программе для 5 класса. Целью урока является научить учащихся состалять план исследования, формулировать правила техники безопасности  при проведении исследования.

author: Хамитова Динара Ярулловна


title: Русские кругосветные плавания. Открытие Антарктиды

description: Данный урок предполагает использования различных форм обучения с преобладанием групповой, предполагающей совместную деятельность, распределение ролей, эффективную коммуникацию.Также характерно наличие индивидуальных заданий, что позволяет учесть личностные особенности обучающихся и сделать акцент на индивидуальных достижениях и задачах.

author: Капитонова Анастасия Борисовна


title: Урок географии в 5 классе: "Масштаб и его виды"

description: Обучающие: формировать знания о масштабах и его видах; формировать умение решать задачи с использованием разных видов масштаба, определять масштаб плана и карт по данным о расстоянии..Развивающие: продолжить развивать умение работать с географической картой, планом местности.Воспитательные: способствовать формированию творческой личности, воспитание ответственности, культуры общения при работе в группах.

author: Усманова Марха Рамзановна


title: Расовый состав населения мира

description: Цель:познакомиться с расовым и национальным составом мира. Сформировать представления об основных расах человечества, определить географию их распространения.

author: Мыктыбаева Жанар Базарлыевна


title: Географические оболочки

description: Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии проблемного обучения.Тип урока: урок изучения и закрепления учебного материала.Задачи урока:- Сформировать представление о географической оболочке и ее свойствах;- продолжить работу по обучению учащихся решать проблемные вопросы, обобщать материал и делать выводы;- развивать познавательную активность, расширять кругозор, воспитывать бережное отношение к природе.

author: Лаптева Татьяна Владимировна


title: Озера

description: Метапредметный урок географии и литературы. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ. ГИДРОСФЕРА.

author: Сахарова Надежда Вячеславовна


title: Реферативно-исследовательская работа на тему "Вулканы"

description: ОглавлениеВведение…………………………………………………………….….3 1. Что такое вулкан?  1.1 Понятие «вулкан»……………………………………………….....3-4 1.2 Строение и образование вулканов………………………………..4-6 1.3 Классификация вулканов………………………………………….6-7 2. Вулканы и человек. 2.1 Какую угрозу таит в себе вулкан?..................................................8 2.2 Защита населения…………………………………………………..8-9 2.3 Что полезного даёт вулкан человеку?............................................9-10 3. Исследование вулканов. 3.1 Опыт «Извергающийся вулкан» (эксперимент)………………….11 Заключение……………………………………………………………...12 Список литературы……………………………………………………..13ВведениеПроблема. Существует много чудес на Земле. Многие природные явления загадочны, очень интересны и необычны. Однажды по телевидению, в новостях я услышала об извержении вулкана. Мне стало интересно это явление природы. Я решила более подробно узнать об удивительном и одновременно страшном природном явлении, поражающем воображение человека - вулкан.Моя гипотеза. Возможно, вулкан – это страшный дракон, живущий под землёй, который время от времени просыпается и пускает пламя из своей пасти. И назвала тему своего исследования «Вулкан – чудо природы».Цель моей работы – формирование представления о вулкане, как о явлении природы.Задачи: Познакомиться с природным явлением вулканом; Изучить внутреннее строение вулкана; Выяснить причины извержения вулканов; Узнать, где на Земле есть вулканы, название вулканов, в каких странах они находятся; Выяснить какое значение имеют вулканы для человека; Познакомить одноклассников с результатами моих исследований; Провести в домашних условиях опыт «Извергающий вулкан». Методы, которые я использовала: анализ литературы; изучение различных источников; работа с фотоматериалами и документами; подбор текстов; работа в сети Интернет; наблюдение и сравнение; консультация с руководителем.

author: Ольга Геннадьевна Землянко


title: Ориентирование на местности

description: Технологическая карта урока. Предмет: География Класс 5 УМК " Полярная звезда".Тип урока: Урок формирования новых знаний и умений с элементами практической работы.

author: Арутюнян Ирина Михайловна