description:
                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»                                                                                Директор МБОУ Задоно-                                                                                Кагальницкая СОШ                                                                                Приказ от 28.08.2019 г. №228                                                                                ________Ю.В. Лисичкина            Семикаракорский район, ст. Задоно-КагальницкаяМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Задоно – Кагальницкая средняя общеобразовательная школа»РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо технологии6 класс Составлена в соответствии с государственнымитребованиями к минимуму содержанияобразования и уровню подготовки учащихся                                                                                Учитель: Туроверова Л.А.2019-2020 учебный год Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа по технологии для средней общеобразовательной школы 6 класс составлена на основе:1.Примерной основной образовательной программе основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ; Рабочей программы по курсу «Технология» авторского коллектива Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю., для организаций общего образования; Москва.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015г; Федерального компонента государственного стандарта образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»; Учебный план школы на 2019 – 2020 учебный год; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 ,2010.-96. (Стандарты второго поколения); Программа развития школы. Рабочая программа учебного предмета «Технология» в 6 классе  составлена на основе Примерной рабочей программы по курсу «Технология» авторского коллектива Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю..Данная программа рекомендована для  использования в период перехода от программ, деливших предмет по направлениям обучения: индустриальные технологии, технологии ведения дома и сельскохозяйственные технологии, к новому содержанию технологического образования. Программа авторского коллектива составлена на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программПредметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. Цели и задачиГлавной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях и подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.Это предполагает решение общих задач трудового воспитания и обучения: - формирование политехнических знаний и экологической грамотности; - подготовка к семейной жизни, к выполнению необходимых и доступных видов труда;- раскрытие творческих способностей, усиление эстетической направленности уроков технологии;- воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважение к людям труда, бережного отношения к природе;- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;- развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;       - освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;- использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и  декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации, развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка. Программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельностиИнтегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Общая характеристика предмета «Технология»Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно- практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями, технологических расчетов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрения. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Специфика сельскохозяйственных проектов такова, что их выполнение требует значительного времени. Продолжительность проекта определяется биологическими особенностями выращиваемых растений. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики. По методу проектов организована и традиционная для сельской школы опытническая работа. Темы проектов имеют практическую значимость для УОУ или приусадебных хозяйств обучающихся, благоустройства и озеленения территории школы и села. Базовыми для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются раздел «Растениеводство». Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретной учебной материал для включения в программу отбирается с учетом следующих положений:- распространенность изучаемых технологий в сфере сельскохозяйственной в личных подсобных хозяйствах и отражение в них современных научно – технических достижений;- возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно- нравственного, эстетического и физического развития учащихся. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Теоретическая подготовка заключается, прежде всего, в формировании ведущих понятий технологий сельского хозяйства – сорт, порода, урожайность, продуктивность и т.д. Основной формой обучения является учебно – практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами является сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно- практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связанные с выполнением различных приемов обработки почвы, посевы, посадки, уходы за растениями, технологических расчѐтов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрений. Учитель в соответствии с имеющимися в школе возможностями выбирает объекты и темы практических работ для учащихся, чтобы они как можно полнее представляли изучаемые агротехнологии. При этом необходимо учитывать посильность. Рабочая программа по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» объектов труда для учащихся соответствующего возраста. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Для каждой темы перечислены возможные и наиболее целесообразные с точки зрения реализации минимума содержания виды практической деятельности.Программа направлена на выявление и развитие способностей детей в различных видах декоративно-прикладного искусства: вышивке лентами, ручных работах. Особое место в программе отводится методу проектов. Ученики учатся правильно ставить цели и задачи по теме своего проекта, творчески оформлять его, создавать презентацию и выполнять защиту проекта. Лучшие проекты учащиеся защищают на школьном конкурсе проектов. Кроме того, программа предполагает организацию самостоятельной работы школьников по выполнению творческих проектов в ходе учебного процесса, поэтому к выполненным творческим работам оформляется пояснительная записка в защиту проекта.Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и объекты труда.Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.  Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Ученики учатся соблюдать экономические требования в отношении рационального расходованияматериалов и утилизации отходов. Учащиеся также знакомятся в ходе обучения с национальными традициями и особенностями культуры, быта и костюма народов России, что играет важную роль в духовно-нравственном воспитании учащихся.По окончании курса технологии в 6 классе основной школы учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.Место учебного предмета «Технология» в учебном планеСогласно федеральному базисному учебному плану на изучение технологии в 6 классах отводится не менее 68 часов из расчёта 2 часа в неделю.  В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Задоно – Кагальницкая СОШ, за год будет проведено 65 часов, программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала. Содержание учебного предмета «Технология»Самая важная проблема на сегодня в школах – это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представлена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые неделимые классы. При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.Данная программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек. Раздел программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология Сельскохозяйственный труд» с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В основной школе «Технология. Сельскохозяйственный труд» изучается с 5–го по 8–й класс данной ступени обучения. Работа по сельскохозяйственному труду будет осуществляться с учетом сезонности сельскохозяйственных работ осенью и весной, то есть в первой и четвертой учебной четверти по 2 часа. Школьный учебно-опытный участок (УОУ), кабинет биологии являются основной базой изучения растениеводства. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.Осенние работы. Основные теоретические сведения. Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство. Направления растениеводства в регионе, в ЛПХ своего села, напришкольном участке. Понятие об урожае и урожайности. Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур.  Технологии выращивания луковичных растений. Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.Практические работы: Уборка и учѐт урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению, сбор семян, выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенняя обработка почвы на пришкольном участке ручными орудиями, подготовка участка к зиме. Варианты объектов труда: чеснок, свѐкла, календула, астры, тюльпаны и нарциссы.                                          Весенние работы.   Основные теоретические сведения Размножение растений семенами. Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Понятие о сорте. Правила использования органических удобрений с учётом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды. Правила проведения фенологических наблюдений.Практические работы: Выбор культур для весенних посевов и посадок на учебно-опытном участке или в личном подсобном хозяйстве, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост). Выбор инструментов, разметка и поделка гряд в соответствии с планом, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов. Выбор мульчирующего материала, мульчирование посевов, полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, приготовление экологически чистых удобрений из сорняков, подкормка растений, проведение наблюдений за развитием растений.Творческая, проектная деятельность: Виды технологической деятельности и основные теоретические сведения. Значение опытов сельскохозяйственных и правила их проведения. Выбор и утверждение тем проектов: консультационная информация по этапам проектирования, поиск недостающей информации, составление плана выполнения проекта.Практические работы: Выявление и формулирование проблем, связанных с получением сельскохозяйственной продукции на учебно-опытном участке или в личном подсобном хозяйстве, выбор и обоснование темы проекта, подготовка необходимого посевного или посадочного материала, разработка формы дневника наблюдений, посев и посадка, уход за растениями, проведение наблюдений за развитием растений, уборка и учѐт урожая, защита проекта.Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.          Содержание деятельности обучающихся  по программе в соответствии с целями выстроено в структуре 12 разделов:    Раздел 1. Основы производства.Раздел 2. Общая технология и средства производства.Раздел 3. Техника. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.Раздел 4. Технологии соединения и отделки деталей изделия.Раздел 5. Технологии машинной обработки текстильных материалов.  Раздел 6. Технологии ручной  обработки материалов.Раздел 7. Технологии производства и обработки пищевых продуктов.Раздел 8. Технологии получения, преобразования и использования энергии.Раздел 9. Технологии получения, обработки и использования информации.Раздел 10. Социально-экономические  технологии.Раздел 11. Основные этапы творческой проектной деятельности.Раздел 12. Технологии сельскохозяйственного производства. Технологии растениеводства и  животноводства.Все разделы содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для  постановки задач в другом – от информирования, моделирования элементов технологий и ситуаций к реальнымтехнологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника иработодателя.Каждый компонент  программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы.В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание ипреобразование как материальных, так и информационных объектов.Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельностьучащихся.Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов.Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий. Предусматриваетсяфронтальный опрос.Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основеиспользования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графическихопераций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механическихсвойств  конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современныхтехнологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведениеинтегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов. Календарно - тематическое планирование 6 класс   № урока дата Тема урока Основное содержание урока основные термины и понятия формы контроля усвоения учебного материала Домашнее задание УУД   Раздел. Основы производства (2 часа)   1 02.09 Современные средства труда Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. «средства труда» П/Р. Подготовка средств труда. Записать в тетрадь Структурирование знаний, рефлексия   2 06.09 Продукт труда. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. «сырье», «полуфабрикат» П/Р. Обработка полуфабрикатов Записать в тетрадь Структурирование знаний, рефлексия   Раздел. Общая технология и средства производства (2 часа)   3 09.09 Характеристика технологии и технологическая документация Особенности создания технологической документации для швейного производства Техническая документация,Технологическая документация П/р «Работа с технологической документацией» Записать в тетрадь трудовую дисциплину обучающегося Структурирование знаний, рефлексия   4 13.09 Технологическая культура производства и культура труда Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. «дисциплина» П/р «Соблюдение культуры труда» Технологическая карта ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   Раздел. Технология обработки пищевых продуктов (10)   5 16.09 Технология обработки круп и макаронных изделий Значение круп, бобовых и макаронных изделий в питании человека. каши, крупеник, пудинг, запеканка Технологическая карта продукты ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   6 20.09 Технология приготовления блюд, требования подачи Значение круп, бобовых и макаронных изделий в питании человека. каши, крупеник, пудинг, запеканка П/р. Приготовление технологической карты блюд из круп. продукты ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   7 23.09 Место рыбы в питании человека. Сроки хранения рыбных продуктов. морепродукты Технологическая карта Технологическая карта ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   8 27.09 Технология обработки рыбы и морепродуктов Первичная обработка рыбы. Признаки доброкачественной рыбы пластование,филе П/р Приготовление технологической карты блюд из рыбы продукты ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   9 30.09 Товароведение мясных продуктов. Способы определения качества мяса, сроки и способы хранения. Первичная обработка мяса. Технологическая карта Технологическая карта ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   10 04.10 Технология обработки мясных продуктов Принципы подбора гарниров и соусов. Первичная обработка птицы. Тепловая обработка.Мраморность,консистенция П/р. Приготовление технологической карты блюд из мяса продукты ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   11 07.10 Роль первых блюд в питании человека Классификация супов. заправочные супы Технологическая карта Технологическая карта ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   12 11.10 Технология приготовления первых блюд Технология приготовления бульона. Технология приготовления супа бульон П/р. Приготовление технологической карты первого блюда. продукты ТБ. Структурирование знаний, рефлексия   13 14.10 Правила этикета Этикет приема гостей правила хозяйки Технологическая карта Дополнить правила этикета Структурирование знаний, рефлексия   14 18.10 Технология сервировки стола. Правила сервировки стола к обеду. Меню обеда, его калорийность меню, сервировка П/р Приготовление технологической карты семейного обеда. Дополнить правила этикета Структурирование знаний, рефлексия   Раздел. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (28 часов)Технологии машинной обработки текстильных материалов.   15 21.10 Классификация волокон. Химические волокна волокно Технологическая карта Составить таблицу Структурирование знаний, рефлексия   16 25.10 Виды и особенности свойств текстильных материалов Свойства волокон. волокно, пряжа, прядение Л/Р. Изучение свойств текстильных материалов из хим. Волокон. Выучить признаки лицевой стороны ткани Структурирование знаний, рефлексия   17 08.11 Плечевая одежда. Требования к одежде. Ткани для изготовления плечевых одежд Технологическая карта Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   18 11.11 Техническое конструирование и моделирование Общие правила построения и оформления чертежа.Фигура человека и ее измерение. Расчетные формулы. Правила снятия мерок. П/р. Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокраеным рукавом. выучить мерки. Принести  бумагу. Структурирование знаний, рефлексия   19 15.11 Моделирование плечевой одежды Особенности моделирования одежды. модель Технологическая карта Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   20 18.11 Понятие о композиции в моделировании одежды. Выбор модели. модель П/р. Моделирование подготовка выкройки к раскрою выучить терминологию Структурирование знаний, рефлексия   21 22.11 Подготовка ткани к раскрою. Подготовка кроя к обработке Раскладка выкройки на ткани Технологическая карта Подготовить крой  первой примерке Структурирование знаний, рефлексия   22 25.11 Технология раскроя. Припуски на обработку швов. Раскладка выкройки на ткани П/р. Раскрой швейного изделия Первая примерка Структурирование знаний, рефлексия   23 29.11 Порядок проведения примерки Ручные работы Дефекты Технологическая карта Принести флизелин. Структурирование знаний, рефлексия   24 02.12 Примерка Выявление и исправление дефектов изделия. Исправление дефектов П/р примерка изделия Закрепление вязания. Структурирование знаний, рефлексия   25 06.12 Подготовка деталей дублированию Ассортимент дублирующих материалов дублирование Технологическая карта ТБ Структурирование знаний, рефлексия   26 09.12 Технология дублирования деталей Ассортимент дублирующих материалов дублирование П/р. Дублирование деталей клеевой прокладкой. ТБ Структурирование знаний, рефлексия   27 13.12 Швейная машина Историческая справка Приспособления Технологическая карта ТБ Структурирование знаний, рефлексия   28 16.12 Работа на швейной машине. Дефекты машинной строчки и их устранение Приспособления П/р «Выполнение образцов с использованием приспособлений» ТБ Структурирование знаний, рефлексия   29 20.12 Обработка горловины Подкройная обтачка Подкройная обтачка Технологическая карта Рассмотреть варианты обработки горловины Структурирование знаний, рефлексия   30 23.12 Технология обработки горловины Способы обработки горловины Косая бейка П/Р Обработка горловины Рассмотреть варианты обработки горловины Структурирование знаний, рефлексия   31 27.12 Боковые срезы изделия Сметывание и стачивание боковых  срезов. Сметывание, стачивание, заутюживание Технологическая карта терминология Структурирование знаний, рефлексия   32 10.01 Технология обработки боковых срезов изделия Сметывание и стачивание боковых  срезов. Сметывание, стачивание, заутюживание П/р. Обработка боковых срезов плечевого изделия терминология Структурирование знаний, рефлексия   33 13.01 Обработка нижних срезов изделия Заметывание и застрачивание нижнего среза изделия. Заметать, застрочить, приутюжить Технологическая карта терминология Структурирование знаний, рефлексия   34 17.01 Технология обработки нижних срезов изделия ВТО срезов изделия ВТО изделия П/р. Обработка нижних  срезов плечевого изделия терминология Структурирование знаний, рефлексия   35 20.01 Обработка мелких деталей Технологии обработки пояса   Технологическая карта терминология Структурирование знаний, рефлексия   36 24.01 Технология обработки мелких деталей Технологии обработки кармана. Обтачать, кант, приутюжить П/р. Обработка мелких деталей Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   37 27.01 ВТО, контроль качества готового изделия Технологии ВТО качество Технологическая карта Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   38 31.01 Заключительная обработка изделия Технологии качества готового изделия качество П/р. ВТО Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   Раздел.  Технология ручной обработки текстильных материалов (8 часов)   39 03.02 История вязания крючком. Инструменты и приспособления. крючок Инструктаж по ТБ Технологическая карта Структурирование знаний, рефлексия   Раздел: Рабочие программы для школы.Скачивая материал, я соглашаюсь с условиями публичной оферты.  Скачать рабочую программу (272.00 kB) VK.Widgets.Subscribe("vk_subscribe",{soft:1},-47338145);   Скачать QR-код Автор: Туроверова Любовь Александровнаучитель технологии МБОУ Задоно-Кагальницкая СОШДата публикации: 11.10.2019© При использовании материала ссылка на автора и сайт обязательна!   Получить выходные данные  Внести правки в свой материал Выходные данные (библиографическая ссылка):Туроверова Л. А. 6 класс Технология 2019 - 2020гг Казакевич В.М // Международный каталог для учителей, преподавателей и студентов «Конспекты уроков» // URL: https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/prog/file/75231-6-klass-tekhnologiya-2019-2020gg-kazakevich-v-m (дата обращения: 08.09.2024)  Скачать сертификат о публикации  Заказать рецензию на публикацию Другие полезные материалы из этого разделаЖаксылыкпен жаным дос Адаптированная рабочая программа по литературе 5 класс. Индивидуальное обучение Техническое моделирование Календарно-тематическое планирование, Алгебра,8 класс,МОРДКОВИЧ 2023-24  Адаптированная коррекционная общеобразовательная программа основного общего образования для детей с задержкой психического развития по математике 5 класс Школьная Группа правопорядка Рабочая программа по чтению 5 класс    Для вывода других вариантов — обновите страницу. document.forms['phocadownloadform'].elements['pdlicensesubmit'].disabled=false Разместить материал 101192 материала Вместе мы делаем образование лучше!
Сейчас на сайте 36203 пользователя.  Отзывы  | Цитата   Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово,— значит оскорблять и здравый смысл и здравый вкус.   Белинский Виссарион Григорьевич     Ресурсы сайта Рецензия на публикациюСертификат о публикацииРассылка «Секреты презентаций»Методика работы с конспектамиКаталог конспектов100 новых материаловО проектеОтзывы о сайтеОбратная связьПолитика конфиденциальностиНовостиПользовательское соглашениеПолитика возврата средствКонкурсы Конкурс «Цифровой урок»Конкурс «Конспект года»Отправить работу на конкурсКонкурс «Открытый урок»Авторскими правами на размещенную информацию обладают её авторы (создатели учебных материалов), которые также несут ответственность за её достоверность. Редакция сайта не отвечает за качество авторских продуктов. Все материалы доступны по лицензии Creative Commons.Сайт работает при поддержке СМИ «Учебные презентации» (Свидетельство СМИ: Эл № ФС77-61477).Копирование материалов каталога с целью размещения на своём сайте разрешается только при наличии ссылки на каталог Конспекты-Уроков.рф. © 2014—2024 Все права защищены. Конспекты уроков Разработка сайта - Griban       ×    ×  Авторизация / вход  Регистрация на сайте позволяет ЛЕГКО управлять всеми своими публикациями и сертификатами! Преимущества регистрации            Логин   Пароль     Запомнить меня          Забыли пароль?    Забыли логин?    Регистрация            ×    × Ещё больше пользы!Новые видеоуроки и лайфаки по презентациям.  Присоединяйтесь в VK   и на ОдноклассникахПодпишитесь, чтобы оперативно получать новые материалы.

author: Туроверова Любовь Александровна


title: Занимательная логика

description: Данная работа развивает интеллектуальные способности, логическое мышление, познавательную активность, интерес  детей к математике и желание творчески применять полученные знания, следовательно, воспитанник становится более развитым, умеющим самостоятельно находить подход в решении различных жизненных ситуаций.

author: цидилина татьяна николаевна


title: АООП 4 класс чтение вариант 1 : С.Ю. Ильина. Чтение 4 класс

description: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая адаптивная программа по чтению составлена на основе: Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 07.06.2017) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 13 декабря 2013 г., 28 мая 2014 г., 17 июля 2015 г.). Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г.№ 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 №1643). Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями) (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15). Основной адаптированной образовательной программы начального общего образования МБОУ Задоно – Кагальницкая СОШ на 2019-2020 учебный год. Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой . Предлагаемая программа ориентирована на учебник » С. Ю. Ильина, 3 класс: учеб. для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2018.  Учебно-методического комплекта Автор: С.Ю. Ильина. Чтние 4 класс, (Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы). В 2 ч.- 4-е издание, перераб. – М.: Просвещение, 2019г. Цели программы обучения:- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; совершенствование всех видов речевой деятельности, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора;- коррекция и развитие познавательной и речевой деятельности;- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.Основными задачами обучения чтению в 4 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.Изучение предмета «Чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе. Содержание учебног предмета «Чтение»Чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка,  потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге. Место предмета в учебном плане и учебном процессеНа изучение предмета выделяется 170 часа, по  5 ч в неделю. (в соответствии с календарным  учебным графиком МБОУ Задоно-Кагальницкая на 2019 – 2020 учебный год будет проведено 166 часов, программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала)Количество часов в год – 166.Количество часов в неделю – 5.Количество часов в I четверти – 40.Количество часов во II четверти – 39.Количество часов в III четверти – 50.        Количество часов в IV четверти –37Тематическое планирование.    № Наименование разделов и тем Количество часов   1. «Школьная жизнь» 14   2.  «Время листьям опадать» 19   3. «Делу- время, потехе- час» 10   4. «В мире животных» 15   5. «Жизнь дана на добрые дела» 11   6. «Зима наступила» 25   7. «Весёлые истории» 12   8. «Полюбуйся, весна наступает» 16   9. «В мире волшебной сказки» 15   10. «Родная земля» 13   11. «Лето пришло» 16                                                               Итого: 166 часов           Тематическое планирование.   № Тема раздела Содержание раздела Количество часов   1 «Школьная жизнь» Рассматривание иллюстраций. Составление небольшого рассказа по иллюстрации. Определение эмоционального состояния героя. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Установление причинно-следственных связей между поступками героев.  Пересказ текста по картинкам. 14   2  «Время листьям опадать» Определение признаков  времени года по иллюстрации. Установление причинно-следственных связей на основе анализа иллюстраций. Формулирование элементарных суждений. Уточнение названий перелетных и зимующих птиц. Эмоциональная оценка стихотворения. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение общей темы текста. Пересказ текста по опорным вопросам. 19   3 «Делу- время, потехе- час» Самостоятельный рассказ по картине. Продолжение рассказа по аналогии.  Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слов с опорой на текс. Ответы на вопросы словами текста. Инсценировка игр. Пересказ текста по картинному плану. 10   4 «В мире животных» Называние животных изображенных на иллюстрации. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Элементарная оценка поступков героев. Рассказывание сказки с опорой на картинный план. Ответы на вопросы словами из текста. Составление рассказа о домашних животных. Выражение собственного отношение к домашним животным. 15   5 «Жизнь дана на добрые дела» Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.  Определение собственного отношения к главному герою. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы словами из текста. Словесное рисование. Объяснение образного выражения. Сравнение поступков двух героев. Осмысление понятия «добрый (хороший) поступок». 11   6 «Зима наступила» Выбор к иллюстрации подходящего заголовка. Графическое иллюстрирование. Объяснение образных выражений. Выразительное чтение. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассказывание сказки по картинному плану. Узнавание предметов по образным сравнениям. Разгадывание загадок.  Заучивание стихотворения наизусть. Словесное рисование. Свободные высказывание о зимних праздниках. 25   7 «Весёлые истории» Ответы на вопросы словами из текста. Объяснение слов с опорой на материал учебника и иллюстрации. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение основных черт характера героев. Установление причинно-следственных связей. Формулирование элементарных суждений и доказательств. Рассказывание сказки по иллюстрации и готовому плану. Выборочный пересказ. Словесное рисование. 12   8 «Полюбуйся, весна наступает» Понимание мотивов поступков героев. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Свободные рассказы о весенних птицах заучивание стихотворения наизусть. Графическое рисование. Объяснение пословиц. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа. Описание растения на основе иллюстрации и прочитанного текста. 16   9 «В мире волшебной сказки» Подбор к иллюстрации подходящего отрывка из сказки. Анализ содержания иллюстрации. Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Словесное рисование. Пересказ текста на основе готового плана. Эмоциональная оценка текста. Ответы на вопросы по содержанию текста. 15   10 «Родная земля» Рассматривание иллюстрации: ответы на вопросы по ее содержанию. Объяснение смысла пословиц  о родине. Заучивание наизусть пословицы. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы словами из текста. Формулирование элементарных суждений и доказательств. Выразительное чтение. Установление причинно-следственных связей. 13   11 «Лето пришло» Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание сюжетной картинки: определение ее содержания. Заучивание наизусть.  Объяснение образного сравнения, использованного в стихотворении.  Определение черт характера героя рассказа. Выразительное чтение. 16   Всего 166        Календарно-тематическое планирование   № п/п Дата урока Тема   1 четверть   «Школьная жизнь!»    1 02.09 По Н.Носову «Скоро в школу».   2 03.09 Э.Мошковская «Жил – был учитель».   3 04.09 М.Пляцковский «Чему учат в школе».   4 05.09 По Ю.Ермолаеву «Поздравление».   5 06.09 По Е.Шварцу «Как Маруся дежурила».   6 09.09 По Е.Ильиной «Шум и Шумок».   7 10.09 В.Орлов «Почему сороконожки опоздали на урок».   8 11.09 По  Л.Каминскому «Три желания Вити».   9 12.09 В.Берестов «Читалочка».   10 13.09 По М.Бартеневу «Зарубите на носу».   11 16.09 Загадки. Обобщение по теме: «Школьная жизнь»   12 17.09 Проверь себя!   Время листьям опадать   13 18.09 Н.Антонова «Желтой краской кто-то…».   14 19.09 По Н.Абрамцевой «Осенняя сказка».   15 20.09 Е.Благинина «Подарки осени».   16 23.09 По Л.Воронковой «Лесные подарки».   17 24.09 А.Твардовкий «Лес осенью».   18 25.09 По В.Путилиной «В осеннем лесу».   19 26.09 Н.Некрасов «Славная осень».   20 27.09 По Ю.Шиму «Отчего Осень грустна».   21 30.09 К.Бальмонт «Осень».   22 01.10 По Ю.Ковалю «Три сойки» .   23 02.10 По Н.Сладкову «Холодная зимовка».   24 03.10 А.Плещеев «Скучная картина».   25 04.10 По О.Иваненко «Сказка про маленького жучка».   26 07.10 По К.Ушинскому «Пчелы и мухи».   27 08.10 По Г.Граубину «Время листьям опадать».   28 09.10 Проверь себя!   Делу время а потехе час   29 10.10 «Пекла кошка пирожки…» (русская потешка).   30 11.10 «Сенокос». (чешская потешка).   31 14.10 По Л.Пантелееву «Карусели».   32 15.10 По Н.Носову «Прятки».   33 16.10 «Пекла кошка пирожки…» (русская потешка).   34 17.10 «Сенокос». (чешская потешка).   35 18.10 По Л.Пантелееву «Карусели».   36 21.10 По Н.Носову «Прятки».   37 22.10 «Пекла кошка пирожки…» (русская потешка).   38 23.10 «Пуговица» По В. Хомченко.   39 24.10 «Портниха» Г. Ладонщикова.   40 25.10 «Пуговица» В. Осеева.   2 четверть   1 05.11 Повторение пройденного материала   2 06.11 Считалки   3 07.11 По М.Булатову «Жмурки».   4 08.11 Обобщение по теме: «Делу - время, потехе- час».   В мире животных   5 11.11 По К.Ушинскому «Бодливая корова».   6 12.11 По В.Бирюкову «Упрямый котенок».   7 13.11 По В.Гаранжину «Пушок».   8 14.11 По Е.Чарушину «Томка».   9 15.11 По Б.Житкову «Охотник и собаки».   10 18.11 По Л.Матвеевой «Чук заболел».   11 19.11 Г.Снегирев «Хитрый бурундук».   12 20.11 По А.Баркову «Барсучья кладовая».   13 21.11 По А.Дорохову «Гостья».   14 22.11 Г.Корольков «Игрушки лисят».   15 25.11 По Ю.Дмитриеву «Лиса».   16 26.11 Внеклассное чтение. стихи и рассказы о животных.  Е.Чарушин "Томкины сны"   17 27.11 Загадки. Обобщение по теме: «В мире животных».   18 28.11 Смешинка. По Л. Вершинину.   19 29.11 «Котята». По Н. Павловой.   20 02.12 «Кошкин щенок». В. Берестов (в сокращении).   21 03.12 «Сердитый дог Буль» По Пляцковскому. Проверь себя!   Жизнь дана на добрые дела 25   22 04.12 Г.Ладонщиков «Миша-мастер».   23 05.12 По Е.Пермяку «Пичугин мост».   24 06.12 В.Хомченко «Михаськин сад».   25 09.12 По С.Баруздину «Когда люди радуются».   26 10.12 По Ю.Ермолаеву «Про каникулы и полезные дела».   27 11.12 Е.Благинина «Котенок».   28 12.12 В.Голявкин «Птичка».   29 13.12 Обобщение по теме: «Жизнь дана на добрые дела»   30 16.12 Г.Ладонщиков «Миша-мастер».   31 17.12 «Глупый котёнок» Удмуртская народная сказка.   32 18.12 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя!   Зима наступила   33 19.12 По Л.Воронковой «Снег идет».   34 20.12 А.Слащев «Снегурочка».   35 23.12 И.Суриков «Зима».   36 24.12 С.Маршак «Декабрь».   37 25.12 По В.Сутееву «Елка».   38 26.12 По Л.Клавдиной «Вечер под Рождество».   39 27.12 С. Попов «В новогоднюю ночь».   3 четвертьВеселые истории   1 09.01 М.Садовский «Где лежало спасибо ?»   2 10.01 По Н.Носову «На горке».   3 13.01 «Лисичка- сестричка и волк» (русская народная сказка).   4 14.01 А.Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились».   5 15.01 П.Головкин «Зимняя сказка».   6 16.01 Г.Скребицкий «Митины друзья».   7 17.01 В.Бирюков «Снежная шапка».   8 20.01 По А.Тумбасову «В шубах и шапках».   9 21.01 Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором».   10 22.01 По В.Бианки «Находчивый медведь».   11 23.01 По А.Спирину «Зимние приметы».   12 24.01 Загадки. Обобщение по теме: «Зима наступила»   13 27.01 М.Садовский «Где лежало спасибо ?»   14 28.01 По Н.Носову «На горке».   15 29.01 «Лисичка- сестричка и волк» (русская народная сказка).   16 30.01 А.Бродский «Как Солнце с Морозом поссорились».   17 31.01 «Доскажи словечко» зимние загадки.   18 03.02 В. Аникин, Н. Майданик Зимние загадки.   19 04.02 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя!   Веселые истории   20 05.02 Знакомство с разделом «Веселые истории»   21 06.02 По Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».   22 07.02 Г.Остер «Одни неприятности».   23 10.02 М.Пляцковский «Однажды утром».   24 11.02 В.Бирюков «Почему комары кусаются».   25 12.02 С.Маршак «Вот какой рассеянный».   26 13.02 По О.Кургузову «Две лишние коробки».   27 14.02 Внеклассное чтение: «Смешные истории». "Затейники" Н.Носов.   28 17.02 Г.Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?» Обобщение по теме: «Весёлые истории»   29 18.02 По Н.Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос».   30 19.02 Г.Остер «Одни неприятности».   31 20.02 М.Пляцковский «Однажды утром».   32 21.02 В.Бирюков «Почему комары кусаются».   33 25.02 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя!   Полюбуйся весна наступает   34 26.02 Знакомство с разделом «Полюбуйся весна наступает»   35 27.02 В.Алферов «Март».   36 28.02 По М.Фроловой «Восьмое марта».   37 02.03 Е.Благинина «Забота».   38 03.03 По А.Соколовскому «Бабушкина вешалка».   39 04.03 По В.Бианки «Последняя льдина».   40 05.03 А.Плещеев «Весна».   41 06.03 По А.Баркову «Скворцы прилетели».   42 10.03 По Э.Шиму «Всему свой срок».   43 11.03 И.Никитин «Полюбуйся, весна наступает».   44 12.03 По Ю.Ковалю «Весенний вечер».   45 13.03 По Ю.Дмитриеву  «Опасная красавица».   46 16.03 Загадки. Обобщение по теме: «Полюбуйся, весна наступает»   47 17.03 В.Алферов «Март».   48 18.03 По В.Бианки «Заяц на дереве»   49 19.03 С. Погореловский «Наши гости».   50 20.03 По Г. Скребицкому «Скворушка»   4 четверть   1 30.03 И. Белоусов «Весенняя гостья».   2 31.03 По К. Ушинскому «Пчёлки на разведках».   3 01.04 По А. Баркову «Тюльпаны».   4 02.04 Е. Савельева «Доскажи словечко». Весенние загадки   5 03.04 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя!   6 06.04 Литературная весенняя викторина.   В мире волшебной сказки   7 07.04 Знакомство с разделом «В мире волшебной сказки»   8 08.04 «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Русская народная сказка.   9 09.04 А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый».   10 10.04 По Ш.Перро «Подарки феи».   11 13.04 Братья Гримм «Горшочек каши».   12 14.04 По В.Порудоминскому «Наши сказки».   13 15.04 Внеклассное чтение. Моя любимая сказка.   14 16.04 Обобщение по теме: «В мире волшебной сказки»   15 17.04 «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке». Русская народная сказка.   Родная земля   16 20.04 Знакомство с разделом «Родная земля»   17 21.04 М.Ильин «Царь - колокол».   18 22.04 С.Васильева «Город на Неве».   19 23.04 Д.Павлычко «Где всего прекрасней на земле».   20 24.04 С.Вербова «Сочинение на тему».   21 27.04 По Л.Кассилю «Какое это слово?».   22 28.04 По Б.Никольскому «Главное Дело».   23 29.04 А.Усачев «Защита».   24 30.04 По Л.Кассилю «Никто не знает, но помнят все».   25 06.05 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя!   Лето пришло   26 07.05 Знакомство с разделом «Здравствуй, лето!»   27 08.05 С.Козлов «Ливень».   28 12.05 Г.Граубин «Тучка».   29 13.05 Н.Павлова «Хитрый одуванчик».   30 14.05 Е.Благинина «Одуванчик»   31 15.05 По А.Дорохову «Встреча со змеей».   32 18.05 А.Бродский Летний снег».   33 19.05 В.Голявкин «После зимы будет лето»   34 20.05 О.Тарнопольская «Хозяюшка»   35 21.05 По А. Спирину «Летние приметы»   36 22.05 Обобщение по теме: «Лето пришло»   37 25.05 Обобщающий урок по разделу. Проверь себя.   Всего 166 часов                     Планируемые результаты Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников. Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.Характеристика базовых учебных действийЛичностные учебные действияЛичностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;  самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.Коммуникативные учебные действияКоммуникативные учебные действия включают следующие умения:вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;обращаться за помощью и принимать помощь;слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.Регулятивные учебные действия:Регулятивные учебные действия включают следующие умения:адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.Познавательные учебные действия:К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;устанавливать видо-родовые отношения предметов;делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;читать; писать; выполнять арифметические действия;наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).Результаты освоения адаптивной программы обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оцениваются как итоговые на момент завершения образования  и предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   13) проявление готовности к самостоятельной жизни.Предметные результаты освоения включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.Два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению

author: Сивохина Александра Александровна


title: Информационные технологии в профессиональной деятельности, 11 класс

description: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: выполнять расчеты с использованием прикладных компьютерных программ; использовать сети Интернет и её возможности для организации оперативного обмена информацией; использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах; обрабатывать и анализировать информацию с применением программных средств и вычислительной техники; получать информацию в локальных и глобальных компьютерных сетях; применять графические редакторы для создания и редактирования изображений; применять компьютерные программы для поиска информации, составления и оформления документов и презентаций. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ (текстовые редакторы, электронные таблицы, системы управления базами данных, графические редакторы, информационно-поисковые системы); методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации; общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

author: Ходченко Виктория Сергеевна


title: Лесная школа

description: «Лесная школа»Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:Личностные результатыЦелостное восприятие окружающего мира.Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Творческий подход к выполнению заданий.

author: Стишенко Светлана Васильевна


title: КТП по географии 10-12 классы для вечерних школ

description: Календарно-тематическое планирование по географии для 10-12 классов вечерних школ при ИК. Программа курса «География» для 10-11 классов (базовый уровень) линии «Полярная звезда». Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В., М., «Просвещение», 2018 г.

author: Стынга Виктор Валентинович


description: Календарно-тематическое планирование по физике 9 класс.

author: Батаева Любовь Михайловна


title: Календарно-тематическое планирование

description: КТП разработано в соответствии с новым ФГОС СОО.

author: Трифанов Андрей Юрьевич


title: 7 класс Технология 2019-2020гг

description:
                                                                                «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Задоно- Кагальницкая СОШ                                                                                Приказ от 28.08.2019 г. №228 ________Ю.В. Лисичкина    Семикаракорский район, ст. Задоно-Кагальницкая Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Задоно – Кагальницкая средняя общеобразовательная школа»   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 7 класс     Составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания образования и уровню подготовки учащихся              Учитель: Туроверова Л.А.  2019-2020 учебный год  Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству  составлена на основе: Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 07.06.2017) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 13 декабря 2013 г., 28 мая 2014 г., 17 июля 2015 г.). Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г.№ 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 №1643).  Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;  Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 в редакции протокола от 28.10.2015 № 3/15). Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Задоно – Кагальницкая СОШ на 2019-2020 учебный год. Примерной программы  общеобразовательных учреждений. Авторская программа   общеобразовательных учреждений    Технология. Сельскохозяйственные технологии для 5-8 классов линии «Алгоритм успеха». Авторы: А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Дрофа, 2018. Программы: Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д., Технология. Программы 5-8 классы, ФГОС, М.: «Вентана - граф», 2015г. Учебно-методического комплекта учебник «Технология». Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 7 класс. Москва. Издательство «Вентана - Граф», 2015. Цели и задачиГлавной целью образовательной области «Технология» и данной программы является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.Это предполагает решение общих задач трудового воспитания и обучения: - формирование политехнических знаний и экологической грамотности; - подготовка к семейной жизни, к выполнению необходимых и доступных видов труда;- раскрытие творческих способностей, усиление эстетической направленности уроков технологии;- воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважение к людям труда, бережного отношения к природе;- развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;- развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности; - освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;- использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации, развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка. Программа решает и дополнительные задачи: совершенствование практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, уходе за жилищем, способах декорирования предметов интерьера; ознакомление с различными видами народного творчества и ремесел, вышивкой лентами; развитие художественной инициативы; овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда; формирование специальных умений, технологических и элементарных экономических знаний по технологии и изготовлению изделий; формирование общей культуры личности, навыки общения, правила этикета, приема пищи, сервировки стола и т.д; воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве; воспитание уважения к народным обычаям и традициям родного края; ознакомление учащихся с профессиями по обработке тканей и пищевых продуктов; развитие познавательных интересов, в частности, интереса к культурному наследию русского народа, его ремеслам и декоративно-прикладному искусству, развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; овладение общетрудовыми и специальными умениями, безопасными приемами труда на приусадебном участке школы; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.  Общая характеристика предмета «Технология»Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно- практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями, технологических расчетов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрения. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Специфика сельскохозяйственных проектов такова, что их выполнение требует значительного времени. Продолжительность проекта определяется биологическими особенностями выращиваемых растений. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики. По методу проектов организована и традиционная для сельской школы опытническая работа. Темы проектов имеют практическую значимость для УОУ или приусадебных хозяйств обучающихся, благоустройства и озеленения территории школы и села. Базовыми для программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» являются раздел «Растениеводство». Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретной учебной материал для включения в программу отбирается с учетом следующих положений:- распространенность изучаемых технологий в сфере сельскохозяйственной в личных подсобных хозяйствах и отражение в них современных научно – технических достижений;- возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;- выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;- возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно- нравственного, эстетического и физического развития учащихся.Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Теоретическая подготовка заключается, прежде всего, в формировании ведущих понятий технологий сельского хозяйства – сорт, порода, урожайность, продуктивность и т.д.Основной формой обучения является учебно – практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами является сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно- практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связанные с выполнением различных приемов обработки почвы, посевы, посадки, уходы за растениями, технологических расчѐтов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрений. Учитель в соответствии с имеющимися в школе возможностями выбирает объекты и темы практических работ для учащихся, чтобы они как можно полнее представляли изучаемые агротехнологии. При этом необходимо учитывать посильность. Рабочая программа по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» объектов труда для учащихся соответствующего возраста. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Для каждой темы перечислены возможные и наиболее целесообразные с точки зрения реализации минимума содержания виды практической деятельности.Программа направлена на выявление и развитие способностей детей в различных видах декоративно-прикладного искусства: вышивке лентами, ручных работах. При изучении раздела «Вышивка лентами», учащиеся наряду с практическими умениями приобретают знания о традиционных видах вышивки, изучая сюжеты и мотивы русской вышивки, знакомятся с различными   узорами. Особое место в программе отводится методу проектов. Ученики учатся правильно ставить цели и задачи по теме своего проекта, творчески оформлять его, создавать презентацию и выполнять защиту проекта. Лучшие проекты учащиеся защищают на школьном конкурсе проектов. Кроме того, программа предполагает организацию самостоятельной работы школьников по выполнению творческих проектов в ходе учебного процесса, поэтому к выполненным творческим работам оформляется пояснительная записка в защиту проекта.Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и объекты труда.Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.  Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Ученики учатся соблюдать экономические требования в отношении рационального расходования материалов и утилизации отходов. Учащиеся также знакомятся в ходе обучения с национальными традициями и особенностями культуры, быта и костюма народов России, что играет важную роль в духовно-нравственном воспитании учащихся.По окончании курса технологии в 7 классе основной школы учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности. Место учебного предмета «Технология» в учебном планеСогласно федеральному базисному учебному плану на изучение технологии в 7 классах отводится не менее 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Задоно – Кагальницкая СОШ, за год будет проведено 70 часов.Содержание программыСамая важная проблема на сегодня в школах – это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-8 классах традиционно представлена такими направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые неделимые классы. При этом на уроках технологии учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.Данная программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек. Основные разделы базовой (государственной) программы 7-ых классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Оба направления «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома» интегрированы и для мальчиков и для девочек и изучаются не в полном объеме. Раздел программы по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд» составлена на основе примерной программы основного общего образования по направлению «Технология Сельскохозяйственный труд» с учётом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.Школьный учебно-опытный участок (УОУ), кабинет биологии являются основной базой изучения растениеводства. Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала.Осенние работы. Основные теоретические сведения. Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство.. Понятие об урожае и урожайности. Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Выращивание овощных и цветочно-декоративных культур. Профессии, связанные с выращиванием овощей и цветов.Практические работы: Уборка и учѐт урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению, сбор семян, выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенняя обработка почвы на пришкольном участке ручными орудиями, подготовка участка к зиме (выбор способов укрытия, заготовка необходимых материалов и укрытие теплолюбивых растений), подзимний посев семян, посадка луковиц. Варианты объектов труда: свѐкла, морковь, капуста, картофель, календула, астры, тюльпаны и нарциссы, чеснок.                                                                                Весенние работы.   Основные теоретические сведения Размножение растений семенами. Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Понятие о сорте. Правила использования органических удобрений с учётом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды. Правила проведения фенологических наблюдений.Практические работы: Выбор культур для весенних посевов и посадок на учебно-опытном участке или в личном подсобном хозяйстве, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост). Выбор инструментов, разметка и поделка гряд в соответствии с планом, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов. Выбор мульчирующего материала, мульчирование посевов, полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, приготовление экологически чистых удобрений из сорняков, подкормка растений, проведение наблюдений за развитием растений.Рабочая программа, с целью учета интересов учащихся и возможностей конкретного образовательного учреждения включает следующие разделы: «Технологии домашнего хозяйства», «Электротехника», «Технологии обработки конструкционных материалов», «Создание изделий из текстильных материалов», «Кулинария», «Технологии творческой и опытнической деятельности». Чтение и выполнение чертежей.Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология», является проектная деятельность.Так же в программе новым является методологический подход, направленный на здоровье сбережение школьников. Эта задача может быть реализована, прежде всего, на занятиях по кулинарии в теме «Здоровое питание». В данный раздел включены практические работы по определению качества пищевых продуктов органолептическими способами. Занятия данного раздела способствуют формированию ответственного отношения к своему здоровью. В содержании программы сквозной линией проходит совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали, становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся. Всё это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования. Тематическое планированиеРаздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»Тема 1. Технология. Сельскохозяйственный труд. Растениеводство. Осенние работы: Выращивание овощных и полевых культур. Основные теоретические сведения. Вводный и текущий инструктаж по технике безопасности при работе на учебно-опытном участке.Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные направления полеводства в регионе, в личном подсобном хозяйстве (ЛПХ) своего села, на пришкольном участке. Ведущие полевые и кормовые растения региона, их биологические и хозяйственные особенности. Технологии выращивания полевых культур. Профессии, связанные с выращиванием полевых культур. Особенности осенней обработки почвы и посев озимых культур. Сельскохозяйственная техника: Почвообрабатывающие орудия и орудия для поверхностной обработки почвы. Общественно-полезный труд по благоустройству пришкольной территории и территории села.Практические работы: Уборка зерновых культур. Уборка картофеля и учет урожая. Уборка овощей и учет урожая. Внесение удобрений и обработка почвы под озимые полевые культуры. Посев озимых культур. Общественно-полезный труд по благоустройству и санитарной очистке пришкольной территории. Уход за многолетними цветочно – декоративными культурами. Выращивание овощных и полевых культур.Весенние работы: Основные теоретические сведения. Назначение и классификация сельскохозяйственных машин для посева, посадки и уборки урожая полевых культур. Защита полевых культур от вредителей и болезней. Технология применения растворов и настоев для защиты растений от вредителей и болезней. Постановка опыта с полевыми культурами. Предпосевная обработка почвы с внесением удобрений под яровые зерновые, кормовые и полевые культуры. Способы подготовки семян и посадочного материала полевых культур к посеву. Посев и посадка полевых культур (сроки, способы и нормы посева некоторых полевых и кормовых культур). Уход за растениями (полив, рыхление почвы, прореживание и окучивание, прополка, подкормка растений, зашита от болезней и вредителей.                                                                                Практические работы: Обследование почвы на зараженность проволочником. Проращивание клубней картофеля на свету, опудривание древесной золой. Предпосевная обработка почвы с внесением удобрений под полевые культуры. Посев и посадка полевых и кормовых культур. Общественно-полезный труд по благоустройству пришкольной территории и территории села. Прореживание всходов свеклы. Посадка и окучивание картофеля. Подкормка полевых культур. Общественно-полезный труд по благоустройству пришкольной территории и территории села (разбивка цветников и озеленение) Варианты объектов труда. Свекла, капуста, картофель, овес, ячмень, озимая и яровая рожь, озимая и яровая пшеница, клевер, люцерна, кукуруза, вика, подсолнечник. Посев и посадка, уход за растениями, проведение наблюдений за развитием растений, уборка и учет урожая, защита опыта.Варианты тем проекта: «Влияние предпосевной обработки клубней на урожай картофеля», «Изучение различных методов размножения картофеля»Раздел «Технологии творческой деятельности»Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельностьТеоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта восмиклассников.Практические работы.Творческий проект по разделу ««Технологии домашнего хозяйства».Творческий проект по разделу «Кулинария».Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».Творческий проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов».Составление портфолио и разработка электронной презентации.Презентация и защита творческого проекта.Варианты творческих проектов: «Аксессуар для летнего отдыха. Рюкзак», «Декоративная рамка для фотографий», «Оформление выставки творческих работ», «Умный дом», «Кухонная доска», «Модель», «Летняя сумка с вышивкой», «Приготовление сладкого стола».Раздел «Технологии домашнего хозяйства»Тема 1. Освещение жилого помещенияТеоретические сведения. Роль освещения в интерьере. Понятие о системе освещения жилого помещения. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп: накаливания, люминесцентная, светодиодная, галогенная. Особенности конструкции ламп, область применения, потребляемая электроэнергия, достоинства и недостатки.Типы светильников: потолочные висячие, настенные, настольные, напольные, встроенные, рельсовые, тросовые. Современные системы управления светом: выключатели, переключатели, диммеры. Комплексная система управления «умный дом». Типы освещения: общее, местное, направленное, декоративное, комбинированное. Профессия электрик.Темы лабораторно-практических работ: Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома».Тема 2. Предметы искусства и коллекции в интерьереТеоретические сведения. Предметы искусства и коллекции в интерьере. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере.Тема лабораторно-практической работы: Изготовление схемы размещения коллекции фото.Тема 3. Гигиена жилищаТеоретические сведения. Значение в жизни человека соблюдения и поддержания чистоты и порядка в жилом помещении. Виды уборки: ежедневная (сухая), ежедневная (влажная), генеральная. Их особенности и правила проведения. Современные натуральные и синтетические средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещений.Тема лабораторно-практической работы: Генеральная уборка кабинета технологии.Раздел «Электротехника»Тема 1. Бытовые приборы для создания микроклимата в помещенииТеоретические сведения. Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос и его функции. Понятие о микроклимате. Современные технологии и технические средства создания микроклимата.Темы лабораторно-практической работы: Декоративная рамка для фотографий.Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и металлов (проволока, фольга)Теоретические сведения. Проектирование изделий из древесины и проволоки с учетом их свойств.Конструкторская и техническая документация, технологический процесс и точность изготовления изделий.Заточка лезвия режущего предмета. Развод зубьев пилы. Приемы и правила безопасной работы при заточке, правке и доводке лезвий.Шиповые соединения деревянных деталей. Соединение деталей шкантами. Шиповые клеевые соединения. Угловое соединение деталей шурупами в нагель.Правила безопасной работы ручными столярными инструментами.                                                                                Тема лабораторно-практической  работы: Определение плотности древесины по объёму и массе образца. Заточка лезвия ножа и настройка рубанка. Выполнение декоративно-прикладной резьбы на изделиях из древесины. Изготовление деревянного изделия с соединениями деталей: шиповыми, шкантами или шурупами в нагель.Тема 2. Технологии художественно-прикладной обработки материаловТеоретические сведения. Виды и приемы создания декоративно-прикладных изделий из металла. Виды искусственных материалов и их свойства для художественно-прикладных работ. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой изделий из древесины.  Тиснение на фольге. Инструменты для тиснения на фольге. Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ. Профессии, связанные с художественной обработкой металлов.Темы лабораторно-практических работ: Создание декоративно-прикладного изделия из металла. Поисковый этап проекта. Разработка технической и технологической документации. Подбор материалов и инструментов. Изготовление изделия. Подсчет затрат. Контроль качества изделия. Разработка технической и технологической документации.Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»Тема 1. Свойства текстильных материаловТеоретические сведения. Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шелковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.Темы лабораторно-практических работ: Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств.Тема 2. Художественные ремеслаТеоретические сведения. Отделка швейных изделий вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки. Приемы закрепления ткани и ниток к вышивке. Приемы закрепления ниток на ткани. Технология выполнения прямых, косых, петельных, петлеобразных, крестообразных ручных стежков.Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы. Профессия вышивальщица.Темы лабораторно-практических работ: Выполнение образцов швов. Выполнение образца вышивки лентами.Раздел «Кулинария»Тема 1. Культура питанияТеоретические сведения. Понятие культуры питания. Микроорганизмы в жизни человека. Пищевые инфекции и отправленияТема 2. Блюда из молока и молочных продуктовТеоретические сведения. Значение молока в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Ассортимент молочных продуктов. Условия и сроки хранения молока, кисломолочных продуктов. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству готовых блюд.Темы лабораторно-практических работ: Приготовление блюд из творога.Тема 3. Блюда из мясаТеоретические сведения.Значение мяса в питании человека. Виды мяса. Технология приготовления мясных блюд.Темы лабораторно-практических работРецепты приготовления блюда из мяса.Тема 4. Мучные изделияТеоретические сведения. Понятие «мучные изделия». Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоеного, песочного теста и выпечки мучных изделий.Темы лабораторно-практических работ:Приготовление изделий из пресного теста: блинчики. Приготовление бисквита. Приготовление изделий из пресного теста: блинчики. Оладьи.Тема 5. Сладкие блюдаТеоретические сведения. Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология приготовления и подача к столу.Темы лабораторно-практических работ: Запеченные яблоки.Тема 6. Сервировка сладкого столаТеоретические сведения. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов, посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.Тема лабораторно-практическая работа: Сервировка сладкого стола. Приготовление сладкого стола. Распределение учебного материала по часам  и форма контроля   Разделы и темы программы всего часов в том числе Форма контроля   теория практика   Раздел. Технология. Сельскохозяйственный труд.  16 9 7     Тема 1. Осенние работы. Растениеводство.           1 - Вводный инструктаж по ТБ. Значение полеводства. Основные виды осенних работ в полеводстве.   1 - Инструкционные карты   2 -  Уборка зерновых культур.   - 1 Практическая работа   3 - Уборка картофеля и учет урожая.   - 1 Практическая работа   4 -  Сортировка картофеля, укладка на зиму.   - 1 Практическая работа   5 - ОПТ - уборка растительных остатков на пришкольной территории.   - 1 Практическая работа   6 - Краткая характеристика ка основных полевых и кормовых культур.   1 - Инструкционные карты   7 - Уход за многолетниками   1 - Инструкционные карты   8 - Осенняя обработка почвы в отделе полевых культур.   - 1 Практическая работа   9 - Внесение удобрений и обработка почвы под озимые полевые культуры.   1 - Инструкционные карты   10 - Посев озимых культур (сроки, способы и нормы посева)   1 - Работа с учебником   11 - Посев озимых культур   1 - Создание проекта   12 - Профессии, связанные с выращиванием полевых культур.   1 - Инструкционные карты   13 - Осенняя обработка почвы в полевом и производственном отделе   1 - Инструкционные карты   14 - Почвообрабатывающие орудия и орудия для поверхностной обработки почвы   1 - Инструкционные карты   15 - Уборка и  хранение  урожая капусты   - 1 Практическая работа   16 - Уборка и хранение  урожая бахчевых культур   - 1 Практическая работа   Раздел «Технологии домашнего хозяйства» 2 1 1     Тема 1. Освещение жилого помещения            17- Роль освещения в интерьере. Типы светильников. Типы освещения   1 - Инструкционные карты   18- Практических работ: Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома   - 1 Практическая работа   Тема 2. Предметы искусства и коллекции в интерьере 1 1 - &nbsРаздел: Рабочие программы для школы.Скачивая материал, я соглашаюсь с условиями публичной оферты.  Скачать рабочую программу (433.00 kB) VK.Widgets.Subscribe("vk_subscribe",{soft:1},-47338145);   Скачать QR-код Автор: Туроверова Любовь Александровнаучитель технологии МБОУ Задоно-Кагальницкая СОШДата публикации: 11.10.2019© При использовании материала ссылка на автора и сайт обязательна!   Получить выходные данные  Внести правки в свой материал Выходные данные (библиографическая ссылка):Туроверова Л. А. 7 класс Технология 2019-2020гг // Международный каталог для учителей, преподавателей и студентов «Конспекты уроков» // URL: https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/prog/file/75233-7-klass-tekhnologiya-2019-2020gg (дата обращения: 08.09.2024)  Скачать сертификат о публикации  Заказать рецензию на публикацию Другие полезные материалы из этого разделаРабочая программа по окружающему миру 3 класс Рабочая программа по географии 6 класс Финансовая грамотность Рабочая программа Физика 9 класс Игровая деятельность школьников, физкультура 3 класс В мире музыки   Для вывода других вариантов — обновите страницу. document.forms['phocadownloadform'].elements['pdlicensesubmit'].disabled=false Разместить материал 101192 материала Вместе мы делаем образование лучше!
Сейчас на сайте 36204 пользователя.  Отзывы  | Цитата   Осмыслить и прочувствовать можно даже и верно и разом, но сделаться человеком нельзя разом, а надо выделаться в человека.   Достоевский Фёдор Михайлович     Ресурсы сайта Рецензия на публикациюСертификат о публикацииРассылка «Секреты презентаций»Методика работы с конспектамиКаталог конспектов100 новых материаловО проектеОтзывы о сайтеОбратная связьПолитика конфиденциальностиНовостиПользовательское соглашениеПолитика возврата средствКонкурсы Конкурс «Цифровой урок»Конкурс «Конспект года»Отправить работу на конкурсКонкурс «Открытый урок»Авторскими правами на размещенную информацию обладают её авторы (создатели учебных материалов), которые также несут ответственность за её достоверность. Редакция сайта не отвечает за качество авторских продуктов. Все материалы доступны по лицензии Creative Commons.Сайт работает при поддержке СМИ «Учебные презентации» (Свидетельство СМИ: Эл № ФС77-61477).Копирование материалов каталога с целью размещения на своём сайте разрешается только при наличии ссылки на каталог Конспекты-Уроков.рф. © 2014—2024 Все права защищены. Конспекты уроков Разработка сайта - Griban       ×    ×  Авторизация / вход  Регистрация на сайте позволяет ЛЕГКО управлять всеми своими публикациями и сертификатами! Преимущества регистрации            Логин   Пароль     Запомнить меня          Забыли пароль?    Забыли логин?    Регистрация            ×    × Ещё больше пользы!Новые видеоуроки и лайфаки по презентациям.  Присоединяйтесь в VK   и на ОдноклассникахПодпишитесь, чтобы оперативно получать новые материалы.

author: Туроверова Любовь Александровна


title: Дополнительная общеразвивающая программа «Брейк-данс PRO»

description: Отличительная особенность программы заключена в том, что педагог, отталкиваясь от конкретного содержания занятия, сам творит каждое занятие, программа должна рассматриваться не как неукоснительные требования, а как рекомендации. Содержание программы составлено педагогом самостоятельно, т.к. отсутствуют не только  образовательные программы по брейк-дансу, но и какая - либо методическая литература. В распоряжении педагога находятся, как правило, только сайты.Программа целенаправленно развивает творчество ребенка, т.к. специфика  «брейк – данса» предполагает импровизацию исполнителя и  умение подготовить собственное оригинальное выступление.

author: Владимирцев Виталий Константинович