title: Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века

description: Тема урока: Оперный жанр в творчестве композиторов XIXвека.Цель урока: знакомство с музыкальными образами героев из оперы «Кармен» Жоржа Бизе и балета «Кармен-сюита» Р.ЩедринаЗадачи:-создать условия для формирования целостного представления об оперном  спектакле, развитии музыкальных образов, структуре отдельных номеров, формирование понятий опера, увертюра, хабанера, сегидилья.-развить умение выделять главное, сравнивать музыкальные номера, обобщать делать выводы.-воспитать художественный вкус учащихся, расширить музыкальный кругозор.Тип урока –  изучение нового материала.Сценарий урока  I. Моб. начало. Приветствие. Готовность к уроку. II. АОЗ. Сегодня мы обратимся кмузыке театрального жанра. Давайте вспомним, какие произведения относятся к этому жанру? Что такое опера, балет  (жанр музыкально-драматического искусства, основой  которого является либретто, т е литературный сюжет) Совместное целеполагание.III. Откр-е нового знания. Сообщение  –  биография Ж. Бизе(Записать. Жорж Бизе (1838-1875) – французский композитор). Жорж Бизе́ — французский композитор периода романтизма, автор оркестровых произведений, романсов, фортепианных пьес, а также опер, самой известной из которых стала «Кармен».Родился 25 октября 1838 г. в Париже в семье учителя пения. Заметив музыкальный талант сына, отец отдал его учиться в Парижскую консерваторию.Настоящую известность и славу принесла композитору симфоническая музыка к драме А. Доде «Арлезианка» (1872 г.); впоследствии из неё были составлены две оркестровые сюиты.В 1875 г. была написана знаменитая «Кармен» по новелле П. Мериме.Произведение при первой постановке в Париже успеха не имело и вскоре было снято с репертуара. Провал любимого детища так подействовал на Бизе, с детства страдавшего пороком сердца, что привёл к трагическому концу — он скончался 3 июня 1875 г. в Париже.Кармен - это женское имя испанского происхождения. Самым известным обладателем этого имени является цыганка, вымышленный персонаж  новеллы Проспера Мериме. Жорж Бизе обращается к сюжету и пишет оперу «Кармен». Одним из первых музыку «Кармен» оценил П.И. Чайковский:  «Опера Бизе – шедевр. Одна из тех немногих вещей, которым суждено отразить в себе в сильнейшей степени музыкальные стремления целой эпохи. Лет через десять «Кармен» будет самой популярной оперой в мире». Эти слова оказались пророческими. События в опере развиваются на фоне испанской жизни. Эта жизнь полна ярких красок, зажигательных танцев и темперамента простого испанского народа. Действие происходит в Испании, около 1830 года. В опере рассказывается история любви и гибели ее главных героев – солдата Хозе и цыганки Кармен. В опере 4 действия. С чего обычно начинается опера? (Опера обычно начинается с Увертюры  В чем главный замысел Увертюры? (Увертюра раскрывает весь главный замысел оперы.) По характеру Увертюры мы получаем представление о спектакле в целом. IV. Пост.учеб. задачи. Слушание музыки. Увертюра к опере «Кармен» ( часто звучит как самостоятельная пьеса, отдельно от оперы), «Хабанера» (испанский танец), «Сегидилья»(испанский народный танец, еще одна характеристика Кармен, сопровождается пением под аккомпанемент гитары, кастаньет и др.), «Куплеты Тореадора» (хар-ка Эскамильо, участник боя быков на арене цирка),  ария Хозе (образ влюбленного), финальная сцена (является самой запоминающейся сценой всей оперы).Хозе безумно любит Кармен, давно забыл про невесту, вот только Кармен меняет свои чувства по настроению, и Хозе ей наскучил. Ведь на горизонте появился Эскамильо, богатый и знаменитый, который пообещал дать бой в ее честь. Финал предсказуем и трагичен. Как Хозе не умолял Кармен вернуться к нему, она в резких выражениях говорит, что все кончено. Тогда Хозе убивает свою любимую, чтобы она не досталась никому V. Первич. закрепление.Русский композитор Родион Константинович Щедрин тоже задумал создать образ Кармен на сцене, только не оперной, как у Бизе, а на балетной сцене.Родион Щедрин родился 16 декабря 1932 года в Москве.  Oтец  Щедринa был музыкантом. В довоенном детстве Родион Щедрин часто слышал, как отец музицировал с двумя братьями: для собственного довольствия они переиграли множество фортепианных трио. Словом, можно сказать, что Щедрин  рос в музыкальной среде. Тем не менее особого интереса к музыке не проявлял. Потом начались трудные годы войны, эвакуация, и вопрос о музыкальных занятиях Щедринa возник только после возвращения в Москву. Щедрин стал учеником Центральной музыкальной школы при Московской консерватории. В 1943 году Щедрин удрал на фронт и, несмотря на трудности, добрался аж до Кронштадта. Такие "акции" наконец переполнили чашу терпения и педагогов, и отца, который решил, что только интернатская дисциплина может привести мальчика в норму: документы Родиона были поданы в нахимовское училище. Однако в судьбу будущего военного вмешался случай. В конце 1944 года открылось Московское хоровое училище. Набирая штат педагогов, Александр Васильевич Свешников пригласил его отца вести историю и теорию музыки. Щедрин-старший согласился, но попросил Александра Васильевича зачислить сына воспитанником: это был последний шанс обратить того на путь музыки. Приобщение к музыке юного Щедрина пришло через хор. Пение в хоре захватило его, затронуло какие-то глубинные внутренние струны. И первые композиторские опыты были связаны с хором.По вечерам к учащимся неоднократно приезжали крупнейшие композиторы и исполнители - Дмитрий Дмитриевич Шостакович, Арам Ильич Хачатурян, Гинзбург, Рихтер, Козловский, Гилельс, Флиер. В 1947 году в училище проводился композиторский конкурс, жюри которого возглавлял Арам Ильич Хачатурян. Щедрин оказался победителем соревнования - это был, пожалуй, его первый успех в композиции. В 1950 году Щедрин стал студентом Московской консерватории. В консерватории Щедрин занимался сразу на двух факультетах - фортепианном и композиторском.С самого начала своего творчества Щедрин предпочитает выход на все новые и новые "орбиты". Экспериментатор и "рисковый человек" по натуре, Родион Щедрин начал с самого главного: с постижения художественного мышления своего народа. Он упорно учился мыслить и говорить на родном музыкальном языке, и язык добром отплатил ему за любовь и настойчивость. Впервые все это проявилось в Фортепианном концерте и в балете "Конек-Горбунок", созданных в середине 1950-х годов, потом появилось множество других музыкальных произведений:  Давайте ещё раз вспомним,  что такое  «сюита»? (Сюита-инструментальное произведение, которое состоит из нескольких      разных по характеру номеров. )Так вот, в Кармен-сюите Щедрина 13 номеров и все они созданы с  помощью транскрипции.(Транскрипция- от латинского слова transcription- переписывание, переработка, переложение музыкального произведения.)                                                                                Композитор перенёс действие на арену цирка. История любви и смерти Кармен, её жизнь воспринимается как своеобразная коррида, ставка которой-жизнь.Вся драматургия балета выстраивается на развитии трёх основных образов:Кармен, Хозе и тореадора Эскамильо ,раскрывая сильный, свободолюбивый и непокорный характер девушки цыганки.В отличие от оперы, в балете нет массовых сцен. Вместо конкретных людей- бесчувственные маски, которые окружают главных героев.Сейчас мы послушаем вступление к балету Р Щедрина «Кармен -сюита» и сравним его с увертюрой из оперы «Кармен» Ж. Бизе и их.Что стремился показать Бизе  в увертюре? (Характер героев и сюжет оперы).Какие темы услышали?  Их характер? Повторяет ли Щедрин в своём балете темы из оперы Бизе? Какая новая тема появляется во вступлении к балету?Какие инструменты использовал Щедрин? (Колокола)Почему? Чтобы напомнить о трагическом финале). Ещё Щедрин использовал музыкальный инструмент под названием виброфон, чтобы выделить мелодию.   ( Виброфон- муз. инструмент, похожий на ксилофон, но различается по-своему строению и звучанию)А теперь послушайте музыкальные характеристики Кармен в балете и посмотрите видео «Выход Кармен и Хабанера», №5.                                     VI. Самост. работа.  Просмотр видеоролика, слушание Какие знакомые темы вы услышали? Какими средствами музыкальной выразительности рисует Щедрин  образ Кармен? Что отличает звучание музыки Щедрина от оперных номеров?  В чём проявляется оригинальность звучания оркестра? Какую главную тему раскрывают оба произведения: и опера, и балет?  (Тема любви)Продолжением этой темы будет и наше хоровое пение.VII. Вкл-ие в сист. знаний. Исполнение песни.                        VIII. Рефлексия деят-ти.                      1.С каким  музыкальным произведениями мы сегодня познакомились?2.Кто автор?3.Какое произведение было взято за основу написания оперы и  балета?4.Какую историю раскрывают и опера, и балет? (Историю любви и гибели простых людей из народа- солдата Хозе и цыганки Кармен)5.Какую главную тему раскрывает музыка Бизе и Щедрина? (Любовь)Совершенно верно, эта тема актуальна  для нас и по сей день.Отсюда следует, что и Проспер Мериме, и Ж. Бизе, и Р.Щедрин провозглашают, что главное чувство-это любовь. И даже заповеди Божии гласят: «Возлюби!» Поэтому давайте любить, творить добро на радость людям и радоваться жизни! IX. Дом. задание - знать содержание оперы, краткую биографию Ж.Бизе и  Р. Щедрина.

author: Шепелева Татьяна Васильевна


title: Экзаменационный материал

description: экзаменационный материал по ПМ05 "Организация детского фольклорного коллектива в школе"

author: Довыденко Елена Петровна


title: И запел баян по-казахски

description: И запел баян по-казахскиОчерк о творчестве выдающегося казахстанского музыкального деятеля, заслуженного учителя Казахстана, основоположника профессиональной школы баянистов в Казахстане, профессораКонстантина Кирилловича Ошлакова(1916-1987)Константин Кириллович Ошлаков вошел в историю казахского музыкального искусства, как яркий представитель профессиональной баянной школы в Казахстане, которую сам же и создал.В 1940 году молодой, но уже известный сибирский баянист был приглашен в республиканский радиокомитет Казахской ССР в качестве солиста. А предшествовало этому приглашению его выступление в Алма-Ате.Годом раньше Константин Ошлаков, находясь в гастрольной командировке в Алма-Ате, дал целый концерт на республиканском радио. Алма-Атинцам и гостям тогдашней столицы представилась возможность услышать не только народные мелодии, но и шедевры классической музыки в виртуозном исполнении на баяне. До этого, не только в Алма-Ате, но и в Казахстане такого концерта не давал никто. Баян был достоянием российской музыкальной школы и в Казахстане - на этом инструменте никто не обучался. Полтора часа по радио звучала русская, украинская народная музыка, прозвучало несколько казахских произведений. Но больше всего поразило слушателей исполнительская интерпретация классических произведений, переложенных для исполнения на баяне.Как красочный калейдоскоп сменялись – одно произведение за другим. Здесь звучали: увертюра и антракт к третьему действию оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила», «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, «Полет шмеля» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», танцы Иоганнеса Брамса.И вот через год из Абакана в Алма-Ату, по приглашению местного правительства, приезжает молодой, энергичный музыкант, баянист-виртуоз Константин Ошлаков и остается здесь навсегда.Дело в том, что Ошлаков еще с детства был знаком с казахским народным мелосом, бытом и культурой. Его детство и отрочество прошло в селе Зыряновске Томской губернии (сейчас это Восточно-казахстанская область), где он родился 5-го ноября 1916 года. Отец его, Кирилл Игнатьевич, был местным толмачом (переводчиком). Он кормил большую и дружную семью. Мама Марина Евгеньевна управлялась по хозяйству – вела дом, ухаживала за домашним скотом. Как и водилось, в дружной семье царила атмосфера любви, а в доме был достаток. Важным событием для Кости стало начало учебы в школе, в которую он пошел в 1922 году. Но с учебой ему пришлось расстаться в том же году - в дом пришла беда…Арестовали отца, как местного «богатея» и отправили на строительство «Беломорканала». Семья, лишившись кормильца и подворья, стала голодать. Чтобы не умереть с голоду, и хоть как-то прокормить маму, сестру и двух младших братьев, старшему в семье Косте, пришлось оставить учебу и начать самостоятельно зарабатывать на «хлеб насущный».Сначала это была работа по найму, затем ему удалось устроиться в артель «Алтайцветметзолото» чернорабочим. Вместо четырех часов, положенных для несовершеннолетних, Костя работал целый день, копая шурфы, чтобы заработать побольше денег. Работа была физически тяжелой, а для подростка – изнурительной. Особенно трудно приходилось зимой: надо было по ночам отогревать землю кострами, чтобы утром можно было бы долбить ее киркой. Костю не покидала заветная мечта - стать военным. По-мальчишески он завидовал крепким, бравым солдатам и представлял себя в военной форме, щеголяющим по родному селу. Костя стал настойчиво искать возможность попасть на военную службу и эта возможность ему вскоре представилась. Рядом находилась отдельная Чингизстайская погранкомендатура. Не моргнув глазом, Костя прибавляет себе лишний год, доказывая поседевшему коменданту, что ему уже шестнадцать. То ли крепкое телосложение, то ли ясные глаза, в которых пожилой офицер увидел неподдельное желание стать военным, но Костя был зачислен «сыном полка» в Орловскую погранзаставу в отделение связи. Но и тут его мечте не суждено было сбыться.  В мае 1933 года при выполнении служебных обязанностей, Константин был контужен. При починке электрического кабеля на одном из складов с динамитом, от короткого замыкания, произошел взрыв. Трое связистов погибли на месте, а Константин, который находился вдали от эпицентра взрыва, был тяжело контужен.Врачи делали все, что могли, чтобы спасти парню жизнь, но вернуть зрение – им не удалось. Началась усиленная борьба за существование. Не было специальности, а теперь и полноценного здоровья. Что делать, как жить дальше. Но тут произошел счастливый случай.Однажды в томский госпиталь, где лечился Ошлаков, из местной филармонии приехали с шефским концертом артисты. Для больных солдат это был настоящий праздник. Среди артистов был баянист, который не только аккомпанировал певцам, жонглёрам, но и замечательно сыграл сольно несколько музыкальных произведений. Его выступление и дало толчок раненому Косте к выбору будущей профессии.В 1934 году, еле дождавшись выписки из госпиталя, Костя (по рекомендации главного врача) поступает в Томский музыкальный техникум, который через четыре года заканчивает с отличием.После окончания Константин Ошлаков выигрывает музыкальный конкурс в городе Красноярске, после которого его приглашают в Хакасию, солистом абаканского радио. Круг его творческой деятельности на этом не ограничился. Он создает из политзаключенных поселенцев прекрасный ансамбль и начинает гастролировать по городам Сибири. Вскоре к нему пришла известность, которая и позволила через несколько лет стать солистом казахстанского республиканского радиокомитета.Казахстанский период творчества.Работая на казахском радио, Ошлаков начал изучать национальный фольклор и делать переложения для баяна. Постепенно, в «исполнительской шкатулке» баяниста, стал появляться репертуар, содержащий неоценимые сокровища музыкальной культуры казахского народа. Он с головой ушел на изучение национального культурного мелоса. Его покорило творческое наследие таких народных акынов-импровизаторов, как Татимбета Казангапова, Даулеткерея Шигаева, Дины Нурпеисовой и, конечно же, великого Курмангазы Сагырбаева.На основе их творчества, Константин Ошлаков приступил к созданию целой исполнительской школы и национального репертуара для будущих отечественных баянистов. И это будущее было не за горами.Уже через год, после приглашения Константина Кирилловича в Алма-Ату, ему предложили открыть класс баяна. Так в 1941 году Ошлаков начал свою педагогическую деятельность в местном музыкальном техникуме (ныне Алматинский музыкальный колледж им. П.И. Чайковского).Первыми его учениками стали люди, лишившиеся зрения на полях сражения Великой Отечественной войны. Именно им, «собратьям по несчастью», оставшимся со своим горем один на один, Константин Кириллович помогал поверить в свои силы, давая не только надежду, но и необходимое мастерство, которое помогло бы им занять достойное место в  своей профессии.Далее Константин Кириллович открывает целое отделение русских народных инструментов при музыкальном техникуме, переименованном в училище и становится во главе его учебного процесса. Из своих учеников создает первые ансамбли баянистов, которые тут же приобретают широкую популярность среди видных казахстанских музыкантов.С Ошлаковым с удовольствием начинают сотрудничать известные казахстанские композиторы: Евгений Брусиловский, Ахмет Жубанов, Мукан Тулебаев, Куддус Кужамьяров, позднее Латыф Хамиди, Бакытжан Байкадамов и Нургиса Тлендиев. Они доверяют ему свои произведения, которые он перекладывает для исполнения на баяне и целого ансамбля баянистов. Исполнительское мастерство Константина Ошлакова вошло в золотой фонд Казахского радио. Произведения в его исполнении стали неотъемлемой частью радиоэфира. Популярность и непревзойдённое исполнительское мастерство баяниста привлекает к себе внимание академических певцов, солистов филармонии и оперного театра. Под аккомпанемент его баяна поют народные артисты СССР и Казахской ССР – Куляш Байсеитова, Ермек Серкебаев, Роза Джаманова, Роза Багланова.В 1944 году Константин Кириллович становится одним из первых студентов теоретического факультета, только что открывшейся, Алма-Атинской государственной консерватории (ныне Казахская национальная консерватория им. Курмангазы). А в 1950 году, после окончания учебы, сразу же начинает заниматься подготовкой открытия в ее стенах класса баяна, куда рекомендует преподавателем своего ученика Фёдора Легкунца, к тому времени получившего диплом об окончании Московского государственного музыкально-педагогического института им. Гнесиных (ныне Российская Академия музыки).Так, благодаря неутомимому организаторскому таланту Константина Кирилловича Ошлакова, у музыкантов-баянистов появилась возможность получать высшее образование по классу баяна, теперь уже, и в Казахстане.Работая над четырехтомным учебным пособием «Школы игры на баяне», К.К. Ошлаков хрестоматийно разработал и записал более 160  этюдов для развития исполнительской техники игры на баяне, переложил почти все кюи, которые были собраны, записаны на ноты и классифицированы еще в 20-30-е годы музыкальным этнографом Александром Викторовичем Затаевичем. Также в «Школу» вошли переложения произведений Абая Кунанбаева, Евгения Брусиловского, Сыдыка Мухамеджанова, Ахмета Жубанова, Мукана Тулебаева, Нургисы Тлендиева, а также своего друга Латыфа Хамиди.Ценность данного учебного пособия заключается в том, что его материал основывался на национальной музыкальной литературе. Начинающим музыкантам-баянистам представилась возможность с первых шагов изучать  народный музыкальный лад, его построение, структуру, а значит впитывать в себя, с раннего детства,  всю палитру музыкального языка. Его учебниками «Школы игры на баяне» восхищались баянисты всего бывшего Советского Союза. С особым нежным трепетом относились к творчеству К.К. Ошлакова украинские коллеги: народные артисты Украины Иван Яшкевич, Николай Ризоль и Владимир Бесфамильнов. Крепкая дружба у Ошлакова была и с народным артистом СССР, легендарным российским баянистом Юрием Ивановичем Казаковым.  Эти выдающиеся музыканты  без прикрас понимали, какую лепту он вносит в музыкальную культуру Казахстана. Константин Кириллович Ошлаков постоянно организовывал им концерты в Алма-Ате и других городах Казахстана и они его приглашали в свои республики для проведения «мастер-классов» на всевозможных творческих встречах, симпозиумах и конференциях, где он мог выступить в качестве баяниста-исполнителя, музыкального деятеля и педагога.Профессия музыканта требует особого терпения и трудолюбия. «Приложи сердце твое к учению и уши твои к умным словам» (Притч. 23:12). Музыкальный язык, как никакой другой, более точно и глубоко раскрывает историю любого народа, нации, отражая быт, традиции, социально-политическую идеологию.Историкам известно, что исторические судьбы наций складываются по-разному, в зависимости от уровня развития экономических и социально-политических отношений, от географических и прочих условий. Каждый народ, нация имеют только им присущие культурно-бытовые особенности, благодаря которым они вносят посильный вклад в сокровищницу мировой культуры. Способность эстетического отражения возникает на ранних ступенях развития любого народа, о чем свидетельствуют исторические, археологические и этнографические исследования ученых. Сказанное выше можно в полной мере отнести к творческой деятельности Константина Кирилловича Ошлакова, прогрессивность которой явилась основополагающим критерием развития профессиональной баянной школы в Казахстане.Если взять четыре музыкальных направления, которые возникли в Казахстане в начале двадцатых годов и получивших, в дальнейшем, профессиональное развитие, можно смело утверждать, что фортепианная исполнительская школа, основанная на национальном фольклоре, появилась с приездом в Казахстан Александра Викторовича Затаевича, российского музыканта-этнографа, жившего в ту пору в Оренбурге. По заданию советского правительства А.В. Затаевич начал заниматься сбором народных мелодий.   Разъезжая по отдаленным аулам, он собрал более 2300 образцов музыкальных произведений: кюев, песен и танцев, не только казахского, о и киргизского культурного наследия, которые записал на ноты и переложил для исполнения на фортепиано. То есть, к тридцатому году прошлого столетия, в республике появилась квалифицированная фортепианная музыкальная школа, основанная на национальном  музыкальном фольклоре.Евгения Григорьевича Брусиловского принято считать родоначальником вокально-хоровой исполнительской школы, основоположником казахской национальной оперы и симфонического искусства. Его оперы: «Кыз-Жибек» (1934), «Жалбыр» (1935), «Ер Таргын» (1936), «Айман Шолпан» (1938), «Золотое зерно» (1940), «Гвардия, вперед!» (1942), «Амангельды» (1945, соавтор М. Тулебаев), «Дударай» (1953), «Наследники» (1962), музыка к балету «Козы Корпеш и Баян сулу» (1967), кантата «Советский Казахстан», девять  симфоний, в том числе симфония «Курмангазы», нашли свое отражение в казахском профессиональном музыкальном творчестве и прочно вошли в репертуар оперных театров и симфонических оркестров республики. Ахмет Куанович Жубанов является не только одним из первых казахских композиторов, получившим почетное звание академика АН Казахской ССР, но и организатором казахского национального оркестра народных инструментов им. Курмангазы, которым он многие годы и руководил.Ошлаков Константин Кириллович, по роду своей творческой деятельности, стал основоположником профессиональной школы баянистов в нашей республике, также основанной на казахской национальной музыке. Более того, он стал организатором и руководителем ансамблей баянистов, музыкальных классов и целых отделений.В 1961 году К.К. Ошлаков вместе с композитором Бакытжаном Байкадамовым открывает музыкальное отделение в Казахском государственном женском педагогическом институте (ныне университете), где и остается преподавать до конца своей жизни.Константин Кириллович Ошлаков был неутомимым тружеником и ярчайшим пропагандистом баянной культуры. Еще в военный период своей деятельности он начал работу над своим методическим трудом – «Комплексный метод обучения на музыкальных инструментах», который в дальнейшем стал «настольной книгой» для многих музыкантов и не только баянистов. Этот метод обучения настолько актуален и гибок в своей модификации, что применим в любой педагогической области. В своем труде, автор раскрывает конкретные принципы музыкальной педагогики и ставит современные задачи перед музыкальной педагогикой как наукой. Он доказывает, что от выполнения этих задач зависит успех решения важнейших музыкально-педагогических проблем. Константин Кириллович Ошлаков утверждает первостепенность их решения, потому что эти задачи заключаются, прежде всего, в том, чтобы «…не столько обосновывать готовые и утвердившиеся, а вместе с тем и устаревшие педагогические формы, сколько опережать устоявшуюся педагогическую практику» («Комплексный метод обучения игре на музыкальных инструментах». А., 1980 г., стр. 3). /разрядка моя/.В своей методике комплексного обучения К.К. Ошлаков отразил прогрессивные взгляды музыкальной педагогики, систематизировал их и воплотил в практику. Его студентки КазЖенПи, без предварительного музыкального образования, за четыре года обучения могли освоить музыкально-педагогический материал, который охватывал учебный процесс начального, среднего и высшего звена обучения. Из его класса вышли замечательные музыканты, такие, как народный артист Каз.ССР. композитор Анатолий Бычков, заслуженный деятель искусств РК, первый казахский оперно-симфонический дирижер-женщина Раушан Садыкова, известный теоретик Людмила Быкова, выдающийся певец, народный артист СССР Алибек Днишев. Все вышеперечисленные музыканты начинали учиться у него по классу баяна: одни в музыкальной школе, другие в музыкальном училище, или в женском педагогическом институте. К моему великому счастью и мне повезло стать учеником этого  выдающегося музыканта и педагога. Начиная со знакомства в Алма-Атинском музыкальном училище им. П.И. Чайковского и до самой кончины Константина Кирилловича, я был дружен с его семьей: женой Зинаидой Александровной и сыновьями – Олегом, Виктором и Сергеем.  Возвращаясь к вопросу о создании музыкальных коллективов – ансамблей и оркестров, могу сказать, что Константин Кириллович считал музыкальное образование полноценным и продуктивным только тогда, когда оно может полнее отражать межпредметную связь и, главное, освещаться в коллективном музицировании. Игру в ансамбле Ошлаков считал важнейшим звеном музыкального образования. В совокупности с индивидуальным музицированием ансамблевая игра способствует более быстрому развитию не только музыкально-гармонического слуха, но и музыкального интеллекта в целом. Первое знакомство с музыкой ставит любого человека перед проблемой неопределенности, что проявляет в нем чувство неуверенности. Здесь большую помощь может оказать высококвалифицированный педагог, от которого будет зависеть дальнейшая судьба начинающего музыканта. Чем талантливее и образованнее преподаватель, тем легче учащемуся будет разобраться в «семи нотах». Именно начальный период знакомства с любой наукой, формирует в человеке уверенность или неуверенность, веру или безверие в начатое дело, в свои силы. Здесь педагог обязан найти нужный «ключик» к психологическому состоянию ученика и в деликатной форме указать ему нужный путь к решению поставленных перед ним задач. Только взаимодоверие приведет педагога и ученика к победе. У Константина Кирилловича был главный аргумент в работе – научить ученика самостоятельности. Известно, что не все студенты, получившие диплом об окончании своей учебы в вузе, могут самостоятельно решать профессиональные задачи. Для этого необходим практический опыт. Бывает и такое, когда выпускники вузов, не нашедшие сферы применения своих профессиональных знаний в жизни, попросту меняют профессию. Ученикам Константина Кирилловича в этом аспекте повезло: они не только не бросали свою учебу на полпути, и не только становились профессионалами своего дела, но и сами начинали готовить профессионалов, которые в свою очередь продолжали дело своих педагогов.К.К. Ошлакова не стало 25 августа 1987 года. Умирая в кругу своей семьи, в окружении жены и своих детей, Константин Кириллович до последней минуты думал о своих учениках и надеялся на следующий день их снова увидеть. Но судьба распорядилась иначе, и сердце большого человека перестало биться.Анализируя творчество Константина Кирилловича Ошлакова, не перестаешь удивляться тому объему и разнообразию нотного и методического материала, который он оставил после себя грядущему поколению. Выдающийся музыкальный деятель, баянист, композитор, профессор, заслуженный учитель Казахстана, основавший профессиональную школу казахстанских баянистов, Константин Кириллович Ошлаков оставил после себя более ста шестидесяти этюдов, более трехсот переложений и аранжировок казахских кюев, песен, и танцев для баяна и оркестров, сюит, маршей и фантазий. Он посвятил баяну всю свою жизнь и не расставался с любимым инструментом ни на один день. В руках этого замечательного музыканта баян засверкал новыми гранями звукового соцветья и воистину запел «по-казахски». Евгений ПростомолотовОтличник образования,заслуженный деятель культурыРеспублики Казахстан              Алматы-2019 г.  =============================================================================================Библиографический указатель: Избранные труды: Великий кюйши Даулеткерей: (К 145-летию со дня рождения) // 3аря труда. — 1965. — № 3. — С. 23-24. Выборный баян: Учеб. репертуар детских муз. школ. 1 класс / Ред.-сост.: В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. — Киев: Музична Украіна, 1980. — 92 с. (укр.) (рус.) Выборный баян: Учеб. репертуар детских муз. школ. 2 класс / Ред.-сост.: В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. — Киев: Музична Украіна, 1981. — 110 с. (укр.) (рус.) Выборный баян: Учеб. репертуар детских муз. школ. 3 класс / Ред.-сост.: В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. — Киев: Музична Украіна, 1982. — 107 с. (укр.) (рус.) Выборный баян: Учеб. репертуар детских муз. школ. 4 класс / Ред.-сост.: В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. — Киев: Музична Украіна, 1983. — 101 с. (укр.) (рус.) Выборный баян: Учеб. репертуар детских муз. школ. 5 класс / Ред.-сост.: В. Бесфамильнов, А. Зубарев, В. Паньков. — Киев: Музична Украіна, 1984. — 88 с. (укр.) (рус.) Комплексный метод обучения игре на музыкальных инструментах: (Метод. реком. преподавателям спец. баяна) / М-во высшего и среднего образования КазССР. — Алма-Ата, 1980. — 42 с. Метод обучения игры на баяне: Для музыкальных кружков общеобразовательных школ и клубов // 3аря труда. — 1965. — № 9. — С.23-24. Методическая разработка к типовой программе курса «Основной инструмент (Баян)»: Для муз.-пед. фак. пед. вузов / М-во просвещения КазССР. — Алма-Ата, 1985. — 60 с. Мукан Тулебаев // 3аря труда. — 1965. — № 12. — С.22-23. Учесть на будущее // 3аря труда. — 1966. — № 10. — С.18. Школа игры на баяне / Под ред. И. А. Бочкова, Н. Ф. Тифткиди. — Алма-Ата: Учпедгиз, 1959. — Ч. 1 . — 127 с. Школа игры на баяне / Под ред. И. А. Бочкова. — Алма-Ата: Мектеп, 1965. — Ч. 2. — 180 с. Школа игры на баяне / Под ред. Р. Г. Заирова. — Алма-Ата: Мектеп, 1970. — Ч. 3. — 148 с. Школа игры на баяне: Для студентов педвузов и муз. училищ. — Алма-Ата: Жалын, 1979. — Ч. 4. — 200 с. Награды и признание:1-е место на конкурсе баянистов (Красноярск, 1939медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»Заслуженный учитель Казахской ССР (1961)медаль «Ветеран труда»Литература: Басурманов А. П. Баянное и аккордеонное искусство : Справочник. — М., 2003. Евгений Простомолотов. «КОНСТАНТИН ОШЛАКОВ. ВОСПОМИНАНИЯ ОБ УЧИТЕЛЕ»- А., Веди, 2002 г. 64 с.- ISBN 9965-9001-0-7. https://uchitelya.kz/evgenij-prostomolotov-konstantin-oshlakov-vospominanija-ob-uchitele/ Простомолотов Е. И. Константин Ошлаков (Воспоминания об учителе)- А., Веди, 2002 г. 64 с.- ISBN 9965-9001-0-7. http://novainfo.ru/archive/17/konstantin-oshlakov-vospominaniya-ob-uchitele. http://novainfo.ru/article/1836 Простомолотов Е. И. Константин Ошлаков. (Воспоминания об учителе). — Алма-Ата: Веди, 2002. — 64 с. — ISBN 9965-9001-0-7. Архивная копия от 14 июня 2015 на Wayback Machine http://novainfo.ru/article/1836 http://novainfo.ru/article/1836 . Простомолотов Е. И. Певец грядущего и уходящего/http://novainfo.ru/article/1798 Смакова З. Н., Конысбаев М. Б. Антология казахстанской баянной литературы. — Алма-Ата, 2013. — Ч. 2.

author: Простомолотов Евгений Иванович


description: Тема урока: «Проблемы сочетания электроакустических инструментов в ансамбле»Тип урока: комбинированный.Цель урока: овладение и закрепления навыков игры в ансамбле.Задачи урока: формирование исполнительских навыков, обоснование выбора необходимых приемов исполнения произведений; расширение диапазона технических приемов, развитие мотивации к обучению; воспитание интереса к исполняемому репертуару.Форма урока: игра в ансамбле.

author: Рыжков Юрий Петрович


title: Камерная инструментальная музыка

description: Цель урока: Показать особенности драматургии камерной инструментальной музыки. Задачи урока: Образовательные: Повторение жанров вокальной и инструментальной камерной музыки; Продолжение знакомства с творчеством Ф. Шопена, Н.Паганини, Ф.Шуберта; Укрепление понимания драматургической основы в произведениях камерных жанров; Совершенствовать навыки вокально-хорового искусства. Воспитательные: Приобщение детей к сокровищам отечественной и зарубежной музыкальной классики; Создание эмоционально-положительной, творческой атмосферы на уроке, способствующей более полной реализации творческого потенциала учащихся. Развивающие:  Формирование музыкального вкуса; Развивать вокально-хоровые навыки; Тип урока: комбинированный.

author: Дерюгина Ольга Александровна


title: Знатоки военных песен

description: Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся, помочь глубже осмыслить материал о песнях Великой Отечественной войны и закрепить и его. Развивать навыки самостоятельной творческой и поисковой работы индивидуально и в команде.

author: Гребенщикова Елена Борисовна


title: А капелла в сопровождении бит- бокс

description: Цель занятия:  применить сопровождение бит- бокс в исполнении а капелла песни «За речкою» была сформулирована  с участием обучающихся с помощью подводящего диалога и  достигалась через  решение задач: Обучающие  задачи -  Сформулировать понятие «сопровождение бит- бокс», закрепить понятие «а капелла» . Задача решалась на основном этапе занятия с помощью информационного метода  (коллективное формулирование терминов, беседа с обучающимися). Ознакомиться с приёмами сопровождения бит- бокс. Задача решалась с помощью демонстрации приёмов бит- бокс и коллективного анализа. Настроить голосовой аппарат с помощью упражнений на исполнение многоголосия. Задача решалась на основном этапе с помощью упражнений и распевок на дыхание, звукообразование, разработку гортани, равномерное звучание голоса и многоголосие. Соединить партии вокального ансамбля с сопровождением бит- бокс. Задача решалась на основном этапе и этапе подведения итогов посредством проблемного и практико- ориентированного  методов. Мы добивались слаженного равномерного звучания ансамбля и сопровождения бит- бокс. Работа над произведением  строилась по плану: повторение а капелла, соединение партий ансамбля и бит- бокса, отработка отдельных фрагментов, повторное исполнение и подведение итогов.Развивающие задачи - развивать вокально-технические навыки. Решалась при работе над упражнениями, распевками, в работе над многоголосным  произведением с помощью практического метода. Использовались элементы технологии индивидуализации обучения (сольные партии в песне), элементы здоровьесберегающей технологии (дыхательная гимнастика). Разогрев голосового аппарата проводился в сокращённом виде,  на рядовом занятии  распевание занимает 30- 40 минут и предполагает большее количество упражнений и повторов. совершенствовать навыки пения а капелла. Решалась при работе над упражнениями и произведением посредством применения практического и проблемного методов. развивать умение контролировать и объективно оценивать свои учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей. Задача решалась на этапах целеполагания, подведения итогов и рефлексии с помощью беседы с обучающимися, анализа коллективного творчества . Воспитывающие задачи-  воспитывать стремление к совершенствованию исполнительского мастерства. Решалась на протяжении всего занятия: от целеполагания до рефлексии с помощью проблемного метода. формировать умение работать в коллективе, воспитывать ответственность за конечный результат. Задача решалась на протяжении всего занятия , просматривается применение технологии выявления и развития творческих способностей, предполагающей организацию деятельности на основе сотрудничества.

author: Зубова Рустина Андреевна


title: Ф.Шуберт

description: Музыкальная гостиная, посвященная Ф.Шуберту

author: Копылова Елена Олеговна


title: История развития музыкального искусства с древнейших времен по XX век: эпохи, стили, направления, течения

description: В работе отражен материал о развитии музыкального и других видов искусства в хронологическом порядке. Прямая хронология позволяет проследить становление и развитие музыкального искусства с древнейших времен по XX век.Работа предназначена для преподавателей ДМШ, ДШИ, студентов.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: Россия - Родина моя

description: Музыкально-литературная гостиная в виде текстового файла, сценария и слайдового сопровождения

author: Хлябич Светлана Борисовна


title: Урок по вокалу

description: Урок по вокалу

author: Гребешкова Екатерина Александровна


title: Музыкальная викторина

description: Музыкальная викторина для учащихся 7 класса«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ». ТЕСТ 1. Музыкальный образ – это: А. Отражение жизненного содержания с помощью музыкального языка; Б. Характер мелодии; В. Форма построения произведения.  2. Развитие музыки – это: А. Характер, настроение мелодии; Б. Повторение или изменение мелодии;  В. Форма построения музыки.  3. Песня – это: А. Жанр музыки для шествия; Б. Жанр музыки, где слова положены на мелодию; В. Жанр музыки для ритмических движений.  4. Баллада – это: А. Инструментальное сочинение из нескольких частей на темы народных мелодий; Б. Вокально-инструментальное произведение повествовательного характера с элементами эпоса и лирики, реальности и фантастики; В. Вокально-инструментальное произведение лирического характера для солиста и инструмента.  5. Опера – это: А. Музыкально-драматическое произведение, в котором объединены разные виды искусств: музыка, театр, литература, живопись; Б. Вокально-инструментальное сочинение из нескольких частей на одну общую тему; В. Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни для симфонического оркестра.  6.Вальс – это: А. Танец-шествие; Б. Парный танец с подскоками; В. Плавный, кружащийся парами, танец.  7. Ария – это: А. Название рок группы; Б. Сольный номер главного героя; В. Исполнение мелодии без слов.  8. Прелюдия – это: А. Вокально-инструментальное сочинение из нескольких частей на одну общую тему; Б. Инструментальная пьеса-воспоминание, предшествующая чему-либо; В. Небольшая пьеса для развития техники музыканта.  9. Этюд – это: А. Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни для симфонического оркестра. Б. Инструментальная пьеса-воспоминание, предшествующая чему-либо; В. Небольшая пьеса для развития техники музыканта.  10. Романс – это: А. Сочинение торжественного характера; Б. Б. Вокально-инструментальное произведение повествовательного характера с элементами эпоса и лирики, реальности и фантастики; В. Вокально-инструментальное произведение лирического характера для солиста и инструмента. 11. Музыка – это искусство: А. Красок; Б. Звуков; В. Слов.  12. Интонация – это: А. Музыкальная мысль; Б. Настроение, характер звучания музыки; В. Построение музыки.  13.Форма музыки – это: А. Количество частей, построение музыки; Б. Вид исполнения, звучания музыки; В. Количество исполнителей, музыкантов.  14. Вариация – это музыкальная форма, А. из одной части; Б. где главная часть чередуется с эпизодами; В. Где главная часть повторяется с украшениями, изменениями.  15. Мелодия – это: А. Настроение, характер звучания музыки; Б. Музыкальная мысль; В. Окраска голоса.

author: Вологжина Наталья Валерьевна


title: Музыка как стиль искусства

description: Искусство существует в конкретных своих видах: литература, театр, графика, живопись, музыка, архитектура, кино, фотография и т.д. Причина разделения искусства на виды – многообразие типов общественной практики человека в сфере художественного освоения мира, опирающегося на эстетическое многообразие действительности. На основе всемирно-исторической практики возникло богатство человеческого духа, развились эстетические чувства человека, его музыкальное ухо, глаз, умеющий наслаждаться красотой.

author: Луль Луиза Рифатовна


title: Драматические образы в музыке

description: Дра́ма (греч. Δρα´μα  - действие) — один из родов литературы (наряду с лирикой, эпосом, а также лироэпикой), передающий события через диалоги персонажей. С древних времён существовала в фольклорном или литературном виде у различных народов.Драма - произведение, изображающее процесс действия.В широком смысле - всякое сюжетное литературное произведение, написанное в разговорной форме и без авторской речи;в узком смысле - литературное произведение, отличающееся серьёзностью конфликта, глубиной переживаний.Главным предметом драматического искусства становились человеческие страсти в их наиболее ярких проявлениях.

author: Мягких Вера Николаевна


title: История клавесина

description: Первые сведения о клавесине относятся к 1511 году, а старейший инструмент итальянской  работы, который сохранился до наших дней, датирован 1521 годом. Предком клавесина был  цимбал – треугольный ящик со струнами,  на котором играли ещё древнеассирийские музыканты. Поскольку цимбалы в свою очередь произошли от псалтериума – древнейшего  еврейско – арабо персидского инструмента, прототипа гуслей, - то и он считается предком клавесина, этого клавишно – струнного щипкового инструмента. Недаром в России в XVIII веке на гуслях нередко играли клавесинные произведения.

author: Полуэктова Валентина Николаевна


title: Викторина по музыке

description: Викторина по музыке представляет собой вопросы по разным темам, но связанные непосредственно с музыкой. Викторина может быть использована в качестве домашнего задания, а так же при проведении конкурсных программ по музыке в 5-9 классах.

author: Семёнова Евгения Владимировна


title: Домра

description: Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент» по видам инструментов  домра (далее – «Музыкальный инструмент (домра) разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных музыкальных инструментах в детских школах искусств.

author: Самохина Наталья Васильевна


title: Основные жанры светской музыки XIX века

description: Класс: 8            Цель урока: углубить познания обучающихся о жанрах светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка).  Задачи урока: формировать знания о жанрах светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка); развивать память, мышление; расширять кругозор; воспитывать интерес к музыке.

author: Портман Елена Евгеньевна


title: В мире музыки

description: АннотацияДанная методическая разработка представляет собой конспект интеллектуальной  игры по музыке  для обучающихся 7 классов (школ города и района). Эта игра проверяет знания детей по предмету за 7 класс, а также повышает интерес к музыке разных стран, дети учатся разбираться в разных музыкальных жанрах, решать музыкальные  кроссворды, находить правильные ответы на вопросы, сплоченно работать в команде. Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни, однако чаще всего она  воспринимается как развлечение, приятное времяпрепровождение. Данная игра учит детей разносторонне воспринимать музыку, слышать и использовать  ее в повседневной жизни.В ходе игры используются современные технические средства (ноутбук, проектор, музыкальная аппаратура), а также разные задания, которые позволяют не только получать интересную информацию, но и проверить знания обучающихся.

author: Адаменко Ольга Владимировна


title: Соната. Сонатная форма

description: Цель: объяснить, что такое сонатная форма в музыке.

author: Родионова Регина Олеговна


title: Д.Д. Шостакович. 7 симфония

description: Цели урока: 1. Деятельностная – формирование УУД на материале изучения 7 симфонии Д.Шостаковича и в ходе работы над песней«Посвящение 7-ой Ленинградской» О.Бражниковой 2. Предметно-дидактическая - совершенствование навыков анализа музыкальных произведений, формирование у учащихся музыкально-образного мышления на примере Седьмой симфонии Д.Д. Шостаковича Планируемые результаты урока: 1.Предметные– развитие эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни на основе восприятия и анализа музыкальных образов; размышление о роли музыки и её преобразующей силе воздействия на человека в процессе постижения высоких образцов музыкального искусства; уметь определять средства музыкальной выразительности, пользоваться музыкальной терминологией, уметь анализировать способы художественного выражения композитором ценностного отношения к окружающему миру;  формирование умений выразительного исполнения песен; умений почувствовать воздействие музыкального произведения на собственное настроение.2. Метапредметные – сотрудничать со сверстниками при исследовании звучания музыкального произведения; формировать умения выражать свои мысли и эмоциональные состояния после воздействия звучащей музыки,умение работать с разными источникамиинформации.3.Личностные –- формировать представление о том, что искусство способно помогать человеку в преодолении жизненных трудностей;. воспитывать чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю.

author: Гребенщикова Елена Борисовна


description: Урок всоответствии с ФГОС.Конспект урока по музыке в 7 классеТема урока: Соната «Лунная», Соната №8 Людвиг Ван Бетховена.Тип урока: изучение новой темыЦель урока: учащиеся в конце урока должны уметь дать общую характеристику музыкальному произведению сонате «Лунная» и Сонате №8 Людвига Вана БетховенаЗадачи урока: Прослушать музыкальное произведение соната «Лунная», Соната №8 Людвиг Ван Бетховена Познакомиться с основной схемой анализа музыкального произведения Уметь анализировать по основной схеме музыкальное произведение на примере сонаты «Лунная»Людвиг Ван Бетховена Актуализация знаний:Отработать музыкальные понятия «соната», «сюита», «симфония»Ход урокаОрг. момент:Здравствуйте, ребята! Тема сегодняшнего урока Соната «Лунная»  и Соната № 8Людвиг Ван Бетховена. Ее также называют «Лунная соната»В конце урока каждый из вас должен уметь дать общую характеристику музыкальному произведению сонате «Лунная» и Соната № 8 Людвиг Ван Бетховена.Давайте же вспомним, что такое «соната», «сюита» и «симфония» ?Соната – жанр инструментальной музыки, написанный для 1 музыкального инструмента. Состоит из 3-х и более частей.Сюита – жанр инструментальной музыки, написанный для нескольких музыкальных инструментов. Состоит из контрастирующих частей.Симфония - жанр инструментальной музыки, написанный для оркестра.Правильно.1.Знакомство с новым материалом.Людвиг Ван Бетховен - немецкий композитор, пианист и дирижёр. Бетховен приобщился к музыке с раннего детства. Концертные выступления молодого Бетховена проходили с огромным успехом.«Лунная соната» является одним из величайших созданий композитора. «Лунная соната» изначально называлась « Соната № 14» . Так назвал ее сам композитор, но после его смерти музыкальные критики назвали ее «Лунной». Почему же «Лунной» ? Так как многие музыканты ассоциируют ее с грустью, спокойствием и тайной одинокой луны.История создания «Лунной сонаты» Людвига Вана Бетховена                                                                             История создания сонаты № 8 Людвиг Ван Бетховена.Музыкальное произведение, написанное немецким композитором Людвигом Ван Бетховеном в 1798-1799 годах и впервые опубликованное в декабре 1799 года под названием «Большая патетическая соната» с посвящением князю Карлу Фон Лихновскому. Во время написания сонаты Бетховену было 29 лет, и в то время он стал замечать первые признаки глухоты.Сейчас мы познакомимся с музыкальным произведением «Лунная соната».и Соната № 8 Мое пожелание -пусть каждый из вас не просто слушает мелодию, а представляет и видит в этих мелодиях различные образы, переживает настроению композитора.А, сейчас, давайте, все расслабимся, закроем глаза и внимательно послушаем отрывок из 1 части «Лунной сонаты» Людвиг Ван Бетховена. Затем отрывок Сонаты№8.Ребята! Прежде чем начать анализировать «Лунную сонату»,  Сонату № 8 мы с вами познакомимся с основной схемой анализа музыкального произведения. По этой схеме вы можете дать характеристику любому музыкальному произведению.Работа по вариантам .Схема анализа музыкального произведения настроение, характер музыки?_____________________________________________ ритм музыки?_____________________________________________________________________ звуковой диапазон в музыке?_______________________________________________ музыкальные инструменты ты слышишь?_____________________________________ образ ассоциируется с этой музыкой?______________________________________________________________________ Прежде чем начать анализ музыкального произведения мы разделимся на группы. По 4 человека. В каждой группе будут руководители – «дирижеры». Кто такой «дирижер» - руководитель хора или оркестра. В 1-варианте ___________Во 2-варианте _____________ . Дирижер должен спросить мнение каждого. Написать общее мнение группы и представить классу .Так мы будем дальше работать.Ребята! Я раздам вам  листочки. Вы должны за 5 минут сделать анализ музыкального произведения,  т.е. анализ по этой схеме. Приступайте. Время пошло.( консультирую)Работаю у доски.Время прошло. Давайте начнем с 1-й группы. По пунктам - 1. Какое настроение, характер музыки?_____________________________________________ (все группы)2.Какой ритм музыки?_____________________________________________________________________Правильно. Молодцы! Мы все вместе дали характеристики музыкальных  произведений .Людвиг Ван Бетховена. Точно также каждый из вас может дать общую характеристику любому музыкальному произведению. Будь то соната, сюита или симфония. Работа в тетради. Запишите.Вокально-хоровая работа.Кто скажет что такое романс? Романс – жанр вокальной музыки, романтического характера. Правильно.Давайте распоемся. По рядам1-й ряд – Я-по-ю2-й ряд – Ля-ля-ля3-й ряд – Ро- ди- наЯ раздам вам листочки с текстом романса «В лунном сиянье».Романс «В лунном сеянье»1.В лунном сиянье ранней весною,Помнятся встречи, друг мой, с тобою.Динь-динь-динь,динь-динь-динь-Колокольчик звенел.Этот звон, этот звонО тебе говорит.Давайте все вместе прочитаем. Послушайте мелодию. Попробуем спеть вместе. А теперь поем сами. Спасибо. Молодцы!.Давайте похлопаем друг другу.3.Итог урока. Рефлексия.Итак, ребята, мы с вами прошли 3 этапа (спрашиваем по одному) 1 этап - знание. Что мы с вами сегодня узнали нового на уроке? Познакомились с двумя музыкальным произведением Людвиг ван Бетховена 2 этап. – умение. Мы с вами сможем применить полученные знания на практике? Да .Каждый из нас может самостоятельно применить эту схему для анализа музыкального произведения. 3 этап – анализ. Научились анализировать музыкальные произведение на примере двух сонат Людвиг ван Бетховена. Домашнее задание. Сделать красками зарисовки образов на музыку двух сонат Людвиг Ван Бетховена. Желательно включив музыку делать зарисовки.Молодцы ребята, все работали хорошо. Оцените свою работу самостоятельно. На ваших листочках изображен нотный стан и ноты. Определите на какой ступени нотного стана вы находитесь –ми-3, соль-4,си-5. На этом наш урок закончен. До свидания, ребята.

author: Башарина Лариса Владимировна


title: Работа над выразительностью и эмоциональным исполнением музыкального произведения

description: Цель урока:- развить самостоятельные навыки ориентации обучающихся в изучаемом произведении. Показать последовательную работу над произведением.Задачи урока:  образовательная  - поэтапное освоение различных приемов игры, способствующих раскрытию художественного содержания изучаемого произведения;  развивающая  - овладеть музыкально-аналитическими навыками обучающихся для умения самовыражения;  воспитательная  - воспитание внимания, сосредоточенности, умения слушать и запоминать.

author: Середников Сергей Валерьевич


title: Большая зоологическая фантазия. Сюита «Карнавал животных» К.Сен-Санса

description: Цель: Познакомить детей   с творчеством французского композитора К.Сен- Санса, его знаменитой сюитой «Карнавал животных. Задачи:  1. Формировать музыкальный вкус детей, обогащать музыкальные впечатления, развивать интерес к классической музыке, формировать устойчивый интерес к музыкальной деятельности, создавая благоприятную атмосферу для восприятия   Развивать творческую активность, закреплять навыки создания выразительных образов с помощью движений, жестов, мимики, развивать воображение, умение передавать впечатления о музыке в художественной деятельности. Учить детей высказываться об эмоционально-образном содержании музыкального произведения, расширять словарный запас, кругозор. Воспитывать культуру слушания музыки, накапливая запас любимых произведений.

author: Слободнюк Вера Николаевна


title: Песни Великого Подвига

description: Песни военных лет…Сколько их прекрасных и незабываемых. И есть в них все: горечь отступлений в первые месяцы войны и радость возвращения к своим, картины жизни солдат, рассказы о боевых подвигах моряков и пехотинцев, летчиков и танкистов. И если бы сейчас послушать все лучшее, что создали поэты и композиторы в те годы, это была бы музыкальная антология истории Великой Отечественной войны.Цель урока: на примере песен Великой Отечественной войны показать роль музыки в истории нашей страны.Задачи:   Воспитательная – воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою страну, за русских людей, уважительное отношение к старшему поколению.  Образовательная -расширять представление учащихся об истории возникновения военных песен.   Развивающая - развить творческое нестандартное мышление и воображение учащихся посредством слушания и анализирования музыкальных произведений.

author: Гореликова Лилия Евгеньевна


title: Вокальное творчество А.С. Даргомыжского

description: Цель: Формирование слушательской культуры, воспитание эстетического восприятия музыки. Расширение представления о значимости классической музыки в воспитании подрастающего поколения.

author: Попова Татьяна Викторовна


title: Музыкотерапия

description: Цель:знакомство с влиянием музыки на окружающий мир и здоровье человека;формирование потребности в здоровом образе жизни.Задачи: формирование активной творческой личности; повышение культурного уровня учащихся; активизация познавательной активности учащихся; воспитание чувства прекрасного; развитие творческого мышления учащихся.

author: Матюхина Ольга Сергеевна


title: Легкая и серьезная музыка. Разновидности музыки

description: Задачи: установление в сознании школьников связи музыки и жизни; уметь разбираться в общественных функциях музыки; уметь оценивать художественные достоинства легкой и серьезной музыки; учить рассуждать, логично мыслить, развивать познавательный интерес; знать терминологию и осмысленно ее использовать.

author: Мыцикова Ада Михайловна


title: Рок- музыка

description: На данном уроке происходит формирование представлений об основах рок-музыки как об остросовременном явлении, отражающем окружающий мир с позицией общечеловеческих ценностей.

author: Глазева Оксана Юрьевна


title: Классика и современность

description: Цель урока:•        актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся;•        проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности национальной и мировой культуры.Задачи урока:Образовательные:•        знакомство учащихся с понятиями классика и  классическая музыка;классика жанра, стиль (эпохи, национальный, индивидуальный);•        актуализация жизненно-музыкального опыта учащихся;•        выражение личностного отношения к музыке;•        систематизация знаний о  музыке.Воспитательные:•        воспитывать уважение к музыке разных эпох и композиторов;•        воспитывать умение работать в коллективе;•        воспитывать художественный вкус учащихся.

author: Кадрия Хамзиновна Гарифуллина


title: Душа музыки бессмертна. Органное творчество И.С.Баха

description: Урок музыкальной литературы.Тип урока: комбинированный урок, урок – размышления, направленный на закрепление и получение новых теоретических знаний и практических навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности.Цели: 1) показать связь музыкального и изобразительного искусства эпохи барокко: общность тем, сюжетов, образов, знать общие понятия, характерные для этих видов искусств, знать основные этапы творческого пути И.С.Баха, познакомиться с органным творчеством, на примере Токкаты и фуги ре минор и Хоральной прелюдии фа минор;2) работать над анализом музыкальных произведений (ЭМР);3) накопить музыкально-слуховой опыт, эмоционально-смысловой словарь;4) подтвердить высокую гуманистическую направленность творчества И. С. Баха и его непреходящее значение для развития мировой культуры.Задачи: Учебные: - знать периоды жизни и основные темы творчества композитора;- познакомиться с устройством органа,  определить особенности органной музыки Баха;- закрепить и расширить знания о таких музыкальных жанрах, как фуга, токката, хоральная прелюдия.Развивающие: - развивать навыки музыкального анализа, внимание, память, выявления семантики музыкальных произведений;- активизировать познавательный интерес к творчеству И.С.Баха.Воспитательные: - воспитывать слушательскую культуру, инициативу и самостоятельность детей.

author: Иванова Людмила Александровна


title: Остановись, мгновенье

description: СЛАЙД-ЗАСТАВКА01. Музыка фономЗдравствуйте, уважаемые почитатели театрального искусства!Мы рады вас приветствовать на конкурсе костюмов и театрального грима «Остановись, мгновенье!», посвящённому году Театра в России! СЛАЙД 2Россияне всегда гордились отечественным театральным искусством. Уникальными разработками в подготовке актеров и спектаклейКонстантина Сергеевича Станиславского, пользуются театралы всего мира.Наши пьесы, написанные лучшими драматургами, также востребованыи в России и на театральных подмостках мира. СЛАЙДРоссияне всегда считали театр высшим проявлением культуры, не пропускали ни одной премьеры. В профессиональных и самодеятельных театральных залах всегда был аншлаг. Ведь театр для нас не развлечение, а  откровенный разговор по существу темы, поиск правды и откровения.

author: Манькова Оксана Юрьевна


title: Л.Яхнин. ПЛОЩАДЬ КАРТОННЫХ ЧАСОВ

description: Сценарий музыкальной сказки.

author: Кыпшакбаева Алия Султангазиевна


title: Интеллектуальный турнир по творчеству Алябьева

description: Турнир расчитан на обобщение знаний по творчеству А.А.Алябьева и истории романса. Материал предствавлен в виде конкурсных заданий различного характера. Форма проведения - квест.

author: Иващенко Ирина Анатольевна


title: Этапы работы над музыкальным произведением в оркестровом классе на примере пьесы М. Тариведиеева "Дороги

description: Цель урока: развить самостоятельные навыки ориентации обучающихся в изучаемом произведении. Показать последовательную работу над произведением.Задачи урока:  Образовательная  - обучить учащихся навыкам и умению: правильно разбирать, отрабатывать и исполнять музыкальное произведение.  Развивающая  - развивать у обучающихся исполнительское мастерство, музыкальное мышление, вкус, эстетический кругозор.  Воспитательная  - воспитывать   интерес  к   изучаемому    музыкальному    произведению, умению слушать и запоминать.  Наглядная - проследить принцип поэтапного, последовательного разучивания музыкального произведения.  Практическая - показать практическое применение приёмов работы над музыкальным произведением.

author: Середников Сергей Валерьевич


title: Классика и современность

description: Тема года: Традиция и современность в  музыке.Тема четверти: О современности в музыке.Тема урока: Классика и современность.Тип урока: комбинированный.Цель: Познакомить детей с произведениями музыкантов, работающих в стиле New Age.

author: Мальсагова Ольга Аркадьевна


title: Организация игрового аппарата как основа обучения игре на фортепиано

description: Цель урока - правильная организация игрового аппарата начинающего пианиста с помощью специальных упражнений во избежании зажатости рук и возникновения различных технических трудностей.

author: Павленко Оксана Анатольевна


title: Творческий подход к использованию средств музыкальной выразительности на уроке музыкального инструмента

description: Цель урока: закрепление пройденных и знакомство с новыми средствами музыкальной выразительности в процессе обучения игре на фортепиано. Форма проведения: индивидуальное обобщающее занятие с элементами игры.

author: Павленко Оксана Анатольевна


title: Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики

description: Киномузыка — компонент кинопроизведения, одно из важных его выразительных средств. В развитии иск-ва муз. оформления фильма различают период немого и период звукового кино.В немом кинематографе музыка ещё не была частью кинопроизведения. Она появлялась не в процессе создания фильма, а во время его демонстрации - показ кинолент сопровождали пианисты-иллюстраторы, трио, иногда оркестры. Тем не менее безусловная необходимость муз. сопровождения уже на этом раннем этапе развития киноискусства выявляла его звукозрительную природу. Музыка стала обязательной спутницей немого фильма. Выпускались альбомы рекомендуемых для сопровождения фильмов муз. произведений. Облегчая задачу музыкантов-иллюстраторов, они в то же время порождали опасность стандартизации, подчинения различных художеств. замыслов единому принципу прямой иллюстративности. Так, например, мелодрама сопровождалась надрывно-романсовой музыкой, комические фильмы - юморесками, скерцо, приключенческие - галопом и т. п. Попытки создавать оригинальную музыку к фильмам относятся к первым годам существования кинематографа. В 1908 К. Сен-Санс сочинил музыку (сюита для струн. инструментов, рояля и фисгармонии в 5 частях) для премьеры фильма "Убийство герцога Гиза". Подобные опыты проводились в Германии, США.

author: Акмеева Римма Раисовна


title: Изучение музыкальной культуры Кубани в ДШИ на примере регионального музыкального наследия

description: Региональное музыкальное наследие и его освоение являются сегодня важной проблемой профессиональной подготовки как кубанских учителей общеобразовательных школ, так и преподавателей учреждений дополнительного образования детей. Если ранее региональный компонент образования составлял 10-15% от общего федерального, то ныне прошлое нашей истории, наследие культуры Кубани являются основой предмета «Кубановедение», введенного во всех кубанских школах. Нельзя обойти стороной эту тему и в детских школах искусств, детских музыкальных школах.Задачи: народное музыкальное искусство не утратило своей роли и сейчас, в эпоху научно-технического прогресса. Знакомство детей с песенным творчеством Кубани, с народным хором расширит и обогатит их представления.Цель: наполнить духовной основой содержание урока.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: Жизнь музыкальных образов в одном произведении

description: Цель урока: Формирование основ развитие муз образов и их взаимосвязь в музыкальной драматургии на примере увертюры к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.Продолжение вокально - хоровой работы над песней «Вот тогда ты пожалеешь Кулакова».

author: Бажина Ольга Витальевна


title: Конспект литературно-музыкальной композиции

description: Описание: Сценарий праздника будет полезен педагогам-организаторам, воспитателям, классным руководителям, учителям, педагогам дополнительного образования. Материал предназначен для учащихся 9 - 11 классов.  Целевая аудитория:  Старшие школьники; педагоги; ветераны Великой Отечественной войны; родители; представители муниципального образования, администрации района, общественных организаций. Цель : Развивать у учащихся нравственно-патриотические качества. Формировать чувства сопричастности с происходившими историческими событиями в годы войны, создать условия для формирования чувства сопереживания, сострадания,  как важнейших нравственных качеств человека.  Воспитывать безграничную любовь к Родине, к своему народу, гордость за своё Отечество..  Задачи: - формирование, закрепление и развитие глубокого интереса к историческим событиям тех лет,   развитие творческих способностей воспитанников;-воссоздать атмосферу  тех событий, рассказать школьникам  о   героических поступках и  характерах, стойкости и мужестве, верности и любви их сверстников, оказавшихся в  тяжелых условиях войны; - воспитание гражданского сознания;- формирование у подрастающего поколения интереса к  изучению  страниц истории Великой Отечественной войны.

author: Реплянская Наталья Юрьевна


title: Сценарий музыкальной гостиной

description: Сценарий музыкальной гостиной 2019 годДобрый день уважаемые студенты и преподаватели нашего колледжа.Мы рады приветствовать вас в нашей очередной музыкальной гостиной Сегодняшнее наше  мероприятие посвящено международному Дню музыки. Этот день- отмечается  ежегодно во всем мире   начиная с октября    1974года.Цель этого праздника: распространение музыкального искусства во всех слоях общества, развитие культуры и взаимного уважительного отношения к эстетическим ценностям  между народами.Сегодня   участниками  нашего мероприятия будут студенты Рудненского музыкального колледжа, которые продемонстрируют вам  игру на музыкальных инструментах. Это будут те инструменты, которые звучат в разных видах оркестров. Тема нашей гостиной  «Знакомство  с музыкальными инструментами входящими  в состав оркестров»Давайте вначале определимся, что же такое оркестрОркестр- это большой коллектив музыкантов, исполняющий определенную музыку в завимимости от вида оркестра.Итак, начнем мы с самого многочисленного по составу и распространенного по типу оркестров это  с симфонического оркестраВ состав этого оркестра входят 3 группы инструментов: струнные духовые, ударные. (Слайд № 1).К сожалению, вживую мы  не можем услышать  симфонический оркестр, поэтому мы предлагаем Вам прослушать фрагмент звучания симфонического оркестра в записи. (Видео №1) -   Сейчас мы с Вами послушаем один из инструментов симфонического оркестра, а именно флейту, которая относится к группе деревянно- духовых инструментов.Флейта –один из древнейших музыкальных инструментов . в переводе с латинского означает «дуновение»Она занимает в симфоническом оркестре ососбое место, во первых она издает самые высокие звуки, во вторых это безусловно солирующий инструмент.1.И.С.Бах –«Сицилиана» исполняет Ридель Анастасия. 2. Карл Стамиц  «Отрывок из концерта соль-мажор  Следующий вид оркестра – оркестр казахских народных инструментов. В состав этого оркестра входят казахские народные инструменты домбра, кобыз,  асатаяк, шертер, жетиген, сазсырнай, конырау дабыл и др.(Слайд № 2,3,4) Теперь послушайте фрагмент звучания оркестра каз.нар.инстр. (Видео № 2)Ну а теперь наши гости покажут игру на каз. нар. инстр -  это будут всеми любимые домбра и кобыз. Итак, квартет музыкантов –1.Ердаулетов Аблайхан2.Жунусов Димаш3.Жанзакова Нурикамал4.Абшитаева Разия Исполнят күй Құрманғазы « Балбыраун»А теперь послушайте второе произведение  в исполнении наших музыкантов это Күй  «Тартыс»Тартыс –древняя традиия казахских кюйши соревнования домбристов, в котором участники подхватывают известные кюи, соперничая друг с другом в блеске и красоте исполнения.Итак встречайте наших гостейАйбеков АйдынАкимов ЕрнарЖунусов Димаш         Ердаулетов  АбылайханЗвучание домбры мы можем услышать не только в оркестре, но также она может играть роль аккомпанемента. Ержанов Манарбек «Сайра бұлбұл»  исполняет Өтемуратов Жасұлан     Следующий вид оркестра –оркестр русских народных инструментов.В его состав входят  (СЛАЙД 5)Баян, балалайки ,домры, гусли, трещетки, свистульки, жалейка,баян и.т.д.Особо хочется сказать о таком инструменте  как баян, его звучание можно услышать как в симфоническом , казахском, так и в русском оркестреВ исполненииАгеева Ивана прозвучит Р.Н.П.—Сегодня мы  познакомили Вас с основными видами оркестра,но кроме них существует еще иджазовый,духовой, камерный,военный оркестры. Среди музыкальных инструментов особое место занимает гитара. Она редко используется в оркестрах . Применяется в качестве аккомпонирующего или сольного инструмента во многих стилях и жанрах музыки среди которых романс, блюз,кантри, фламенко,рок ,джаз.Итак звучит гитара:Карло Доминикано « Куюн баба» исполняет Тапешко ЕгорА теперь послушайте  музыкальную композицию ,где гитара выполняет роль аккомпониментаЭд. Ширан «Гив май лав» исполняет Арсламбекова ВиталияДалее  вашему вниманию мы хотим представить попурри.Попурри-это в переводе с французского означает «мешанина» а в области музыки ПОПУРРИ - это музыкальная пьеса состоящая из нескольких популярных мелодий.Баймурат  Медет и Байжан Асылхан исполнят вам Попурри Следующим нашим номером выступает Өтемуратов Жасулан С песней  «Кундер өтеді». Завершаем нашу музыкальную гостиную звучанием популярного, уникального музыкального инструмента, который является основным инструментом  джазового и эстрадного оркестров, этот инструмент обладает полным и мощным звучанием, певучим тембром и большой технической подвижностью. Это, как вы уже догадались..... САКСАФОН.Астор Пьяцолло « Либертанго» исполняет Митрофанов Егор. Наша музыкальная гостиная подошла к концуСпасибо за внимание.

author: Павленко Оксана Анатольевна


title: Трагедия музыканта и человека

description: Цели Познакомить учащихся с произведением «Лунная соната» Л.В.Бетховена. Формировать умение слушать и анализировать музыкальное произведение. Совершенствовать певческие навыки. Развивать умение оценивать качества музыки. Воспитывать интерес к урокам музыки и произведением Л.В.Бетховена Оборудование: музыкальный файл с произведением «Лунная соната», проектор, компьютер, портрет Л.В.Бетховена, песня «Все преодолеем» П.Сигера.

author: Шушпанова Евгения Николаевна


title: О, вечно юный джаз

description: История возникновения джаза, основные этапы развития и актуальность джаза в современном мире.

author: Кудрявцева Ольга Сергеевна


title: ЭТОТ ЗАГАДОЧНЫЙ НОТНЫЙ ТЕКСТ

description: 250-летию со дня рождения Л. Бетховена посвящается.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: Учимся правильно петь

description: Данное пособие объясняет ученикам, как правильно научиться петь

author: Чердынцева Валентина Васильевна


title: Музыка и ее влияние на человека

description: Музыка влияет на человека так же, как и окружающая его среда. Но мы будем рассматривать два направления: Джаз и поп-музыка.                                              Джаз – одно из музыкальных направлений, возникшее в начале XX века в Америке. В основу джазовой музыки легли негритянские религиозные песнопения и блюз. Джаз предпочитают уверенные в себе, общительные и творческие личности.

author: Мусевич Алёна Евгеньевна


title: Музыка войны, музыка на войне, музыка про войну

description: Цель: осознание великой силы музыки.

author: Муртузалиева Заира Магомедовна


title: Как обучать дистанционно

description: Дистанционное обучение.

author: Усенбекова Торыша Тулегеновна


title: Международный день музыки

description: Проведение музыкальных гостиных воспитывает у детей любовь к музыке, расширяет музыкальный диапазон, формирует общечеловеческие ценности у учащихся.

author: Павленко Оксана Анатольевна


title: Национальные игры и праздники народов Поволжья

description: Тема выбрана не случайно. В условиях многонациональности идея воспитания детей в духе патриотизма, взаимоуважения к культурным традициям других народов  является актуальной и востребованной.Задачи 1 Научить выделять общие черты и различия чувашских и мордовских народных игр и праздников, использовать знание обрядов.2 Изучение песенных особенностей каждого народа.3 Активизировать приобщение школьников к культуре родного края.4 Воспитание толерантности, развитие воображения.

author: Комарова Анастасия Сергеевна


title: Музыкальные игры

description: Цель игры: научить детей слышать и различать динамические оттенки музыки; развить ловкость и смекалку.Необходимое оборудование: для игры понадобятся стул, корзина с овощами: морковью, свеклой, капустой и т. д. Надо начертить большой круг — это «огород». В центре круга стоит стул, на котором сидит «дедушка-хозяин», то есть водящий. Вокруг разложены различные «овощи», которые растут на «хозяйском огороде». Кроме того, как всегда, необходимо музыкальное сопровождение.

author: Тюльпарова Нурьят Хамедовна


title: Творчество П.И.Чайковского. Увертюра-фантазия Ромео и Джульетта

description: Цель урока:1) Дать понятие «сонатная форма».2) Обогатить представления учащихся о музыкальной драматургии на примере изучения увертюры- фантазии “Ромео и Джульетта” П.И. Чайковского (в процессе восприятия увертюры, осмысления ее образов).Задачи:1) Образовательные. Помочь учащимся осознать суть музыкальной драматургии. Научить распознавать образы музыкального произведения.2) Развивающие. Развить эмоциональную отзывчивость и музыкальное мышление.3) Воспитательные. Воспитать эмоциональную отзывчивость на восприятие музыкального и литературных произведений, уметь сопереживать их главным героям.Тип урока: Урок введения в тему.Вид урока: Комбинированный урок.

author: Кайниева Ксения Павловна


title: Пушкинский бал

description: Александр Сергеевич Пушкин…Это имя вновь собирает нас вместе. Творческое наследие этого русского гения можно сравнить с бездонным родником, из которого мы черпаем духовные и нравственные ценности, и мода на них не пройдет никогда.

author: Чаленко Наталия Анатольевна


title: Большая перемена

description: Представлен сценарий открытого внеклассного мероприятия, посвященного Дню учителя. Данный сценарий является результатом сотворчества Пятковской Т.А., Пикулевой ОП и советом старшеклассников. В нём использованы идеи из кинофильма " Большая перемена",  а также идеи автора представленного материала.

author: Пикулева Олеся Павловна


title: Колокольный звон в жизни русского человека

description: Предметные: познакомить учащихся с историей колокольного звона на Руси, обратить внимание на особенность его звучания, научить детей слушать музыкальные произведения разных жанров, ввести учащихся в мир инструментальной музыки.

author: Муртазалиева Заира Магомедовна


title: А музы не молчали

description: Цель: воспитание патриотизма, глубокой благодарности народу- освободителю, формирование чувства гордости за свою страну, чувства уважения к истории страны, родной Брянщине и людям посвятившим свою жизнь искусству.

author: Бакина Лариса Николаевна


title: Мониторинг формирования УУД в классах, реализующих АОП

description: Мониторинг содержит критерии оценивания универсальных учебных действий в классах, реализующих Адаптированные общеобразовательные программы на уроках музыки в начальной и основной школе.Мониторинг содержит шкалу оценивания на уроках музыки.

author: Андреева Татьяна Евгеньевна


title: СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ В ВОКАЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

description: Цель: ознакомление и освоение приемов и методов вокальных техник.

author: Данченко Светлана Васильевна


title: А значит, нам нужна одна победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим!..

description: Урок музыки для 7 класса по теме: "Музыкальная драматургия".Цель: Показать, как в произведениях искусства (музыке,литературе, живописи) изображена сила и мощь русского народа, победившего фашизм. Формирование эмоционального отношения к музыке на основе её восприятия. Воспитание музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к высокохудожественной музыке, желание слушать и исполнять её.

author: Ляшенко Марианна Владимировна


title: Образ Великой Отечественной войны в "Ленинградской симфонии" Д. Шостаковича

description: Знакомство обучающихся с «Ленинградской» симфонией №7 Д.Б. Шостаковича, формирование чувств патриотизма и гордости за свой народ на примере Ленинградской симфонии Д. Шостаковича, стихотворений О. Берггольц, фотографий и плакатов блокадного Ленинграда.

author: Асяева Елена Павловна


title: Современный танец - модерн

description: Материал в помощь хореографам.

author: Дедова Елена Николаевна


title: День музыки

description: Внеклассное мероприятие в школе, имеющее целью популяризацию музыкального искусства, воспитание культуры и нравственности.

author: Игнатьева Елена Юрьевна


title: Необходимые базовые вокальные установки

description: Цель                1. Сформировать вокальную позицию голосового аппарата при расслабленных связках.2.  Развить навык применения полученных знаний  и умений в песенном репертуаре.Задачи Обучающие1.      Закрепить единую позицию пения на расслабленных голосовых связках.2.      Совершенствовать диафрагмальное дыхание в вокальных упражнениях и песенном репертуаре.Развивающие 1.      Развивать теоретический запас знаний.2.      Развивать понимание правильной вокальной  позиции и правильного звукообразования.

author: Данченко Светлана Васильевна


title: Морально-нравственные межличностные отношения в жизни и музыке Эдварда Грига

description: ЦельНравственное воспитание школьников через приобретения к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

author: Неджефов Мейлан Разинович


title: Беседа о музыке

description: Беседа.

author: Жердева Лариса Антоновна


title: Конструкт внеурочного занятия "Знакомство с произведениями "Первые автомобили", "Какая польза от битого стекла""

description: конструкт внеурочного занятия, 1 класс

author: Киселева Ксения Александровна


title: Конструкт внеурочного занятия "Знакомство с произведениями ""Удав в кинотеатре", "Ноги роботов""

description: конструкт внеурочного занятия, 1 класс

author: Киселева Ксения Александровна


title: Классика в нашей жизни

description: Цель урока: актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности национальной и мировой культуры. Задачи урока Образовательные: знакомство учащихся с понятиями классика, аранжировка; актуализация жизненно-музыкального опыта учащихся, выражение личностного отношения к музыке, систематизация знаний о  музыке.  Развивающие: развивать стремление осознанно воспринимать музыкальное произведение, развивать музыкальный кругозор и словарный запас учащихся, развивать зрительное и слуховое восприятия. развивать умение выражать свои эмоции и чувства соответственно услышанному. Воспитательные: воспитывать уважение к музыке разных эпох и композиторов, воспитывать умение работать в коллективе. воспитывать художественный вкус учащихся.

author: Родионова Регина Олеговна


title: Начальный этап развития навыков игры на фортепиано

description: Цель урока:  формирование исполнительских навыков  игры на фортепиано.

author: Панекина Ирина Николаевна


title: Что такое музыкальное содержание

description: Урок построен на определении  особенностей музыкального содержания в отличие от литературного на примере фрагментов одноименных произведений  Л. Н. Толстого и С.С. Прокофьева  «Война и мир».Цель урока: определить особенности музыкального содержания в отличие от литературного на примере фрагментов одноименных произведений Л. Н. Толстого и С.С. Прокофьева «Война и мир».

author: Асяева Елена Павловна


title: Конструкт внеурочного занятия "Знакомство с произведениями "Плот бобра", "Сказка о хомяке и черепахе""

description: конструкт внеурочного занятия, 1 класс

author: Киселева Ксения Александровна


title: Разновидности подачи вокального звука

description: Цель: ознакомление и освоение приемов и методов подачи вокального звука.

author: Данченко Светлана Васильевна


title: Музыка

description: познакомить детей с музыкой зацепина

author: Белобородова Людмила Руслановна


title: Прикосновение к живой истории. Народные традиции в песнях кубанского композитора В.Г. Захарченко

description: Цель урока - прикосновение  к живой истории, знакомство с творческим портретом Виктора Гавриловича Захарченко  и народными традициями в его песнях, т.к. нынешний 2021 год - год 60-летия творческой деятельности этого кубанского композитора.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: В музыкальном театре

description: Цель: расширить представление об оперном искусстве зарубежного композитора Дж. Гершвина.Задачи Личностные: развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к музыке.Метапредметные: ориентированность в культурном многообразии.Предметные: выявить особенности драматургии.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Ансамбль – значит вместе

description: Знакомство с ансамблевым исполнительством и пупулярными ансамблями прошлого века.

author: Шмыков Павел Петрович


title: Развитие навыков ансамблевой игры на фортепиано в средних и старших классах ДШИ

description: Цель урока: продолжить формирование навыков грамотной работы с  нотным текстом  и углубление музыкального опыта учащихся через урок фортепианного ансамбля.

author: Панекина Марина Ивановна


title: Звуки и буквы, цвета и счёт. Английский язык

description: Цели 1 Создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре.2 Формирование языковой и коммуникативной компетенции.3 Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли.4 Улучшение координации движения.5 Формирование навыка групповой и самостоятельной деятельности.

author: Быкова Екатерина Сергеевна


title: Звук и буква У у

description: Задачи урока 1. Предметные – познакомить с новым гласным звуком у, с буквой У. 2. Метапредметные – развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, фантазию, умение строить высказывания, научить правильно выражать собственные мысли, развивать способности работы в парах, умение работать сообща.3. Личностные – воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям, развивать чувство коллективизма.

author: Рогачева Кристина Сергеевна


title: Кубик Рубика

description: Урок направлен на ознакомление с головоломкой  "Кубик Рубика"; закрепление знаний свойств нуля, навыков счета в пределах 9, умение находить взаимосвязь между частью и целым;  развитие речи, логического мышления, аналитических способностей, внимания, памяти, интереса к головоломкам.

author: Мусина Елена Геннадьевна


title: Написание буквы ь

description: Цели: создать условия для обучения аккуратности в написания ь в соединении.Задачи: дидактическая: содействовать выработке навыка безотрывного письма букв, слогов, слов;развивающая: содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления, мелкой моторики учащихся;воспитательная: создать условия для воспитания аккуратности в ведении записей.

author: Клемешова Нина Сергеевна


title: Заглавная и строчная буква м

description: Цель урока: сформировать умение писать заглавную и строчную букву М.Задачи Личностные:демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение к школе.Предметные:сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы, выполняют письмо слогов, слов, предложения с изученной буквой.Метапредметные:регулятивные:адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.Познавательные: производить анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: выражать свои мысли полно и точно в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

author: Добрынинская Валерия Николаевна


title: Для чего нужно развивать внимательность

description: Задачи  Воспитательные: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, внутреннюю мотивацию к обучению, основанную на переживании положительных эмоций при решении различных заданий. Развивающие: формировать регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всего занятия, умение осуществлять контроль по результату и по способу действия в процессе выполнения упражнений по теме, умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, умение использовать речь для регуляции своих действий в процессе); познавательные УУД ( умение строить логическое рассуждение, анализировать своё знание и незнание, умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, умение и неумение по изучаемому вопросу,осознавать учебно-познавательную задачу, слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию); коммуникативные УУД(умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером, участвовать в диалоге, в общей беседе).  Образовательные: расширить представления о том, что такое внимание,  для чего нужна внимательность и какими способами её можно развивать.

author: Ветошкина Светлана Алексеевна


title: Написание строчной буквы ч

description: Цели: создать условия для обучения аккуратности в написания строчной буквы ч в соединении.Задачи: дидактическая: содействовать выработке навыка безотрывного письма букв, слогов, слов;развивающая: содействовать развитию внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику учащихся;воспитательная: создать условия для воспитания аккуратности в ведении записей.

author: Клемешова Нина Сергеевна


title: День весенних именинников

description: Сценарий праздника с играми.

author: Наумова Елена Сергеевна


title: Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё

description: Цели: познакомить с гласной буквой «ё» и звуками, которыми она обозначает; научить писать строчную букву «ё»; учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами; сформировать умение быстро и точно находить букву «ё» в словах, предложениях; выработать связное и ритмичное написание букв и их соединений всловах; выработать правильную осанку, умение держать ручку при письме; развивать мелкую моторику, глазомер, речь, мышление, память учащихся.

author: Кузьмина Ольга Витальевна


title: Водоемы

description: ЦельПознакомить с растениями и животными – обитателями пресных водоёмов; расширить представление обучающихся о природных сообществах.

author: Быкова Екатерина Сергеевна


title: Гласные звуки [й' о], ['о], буквы Ё,ё

description: Цель: создание условий для обобщения учащимися знаний о гласном звуке [йо], буквами Ёё.Задачи:- дать представление учащимся о звуке [йо] и букве Ё;-содействовать развитию у детей воображения, мышления, речи;-способствовать формированию дружественного отношения к одноклассникам.

author: Клемешова Нина Сергеевна


title: Дружат взрослые и дети

description: Цели:формировать: умение по названию, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт определять смысловую, тематическую, эмоциональную направленность текста, выделять его героев; умение проверять свои предположения о содержании и героях текста; отрабатывать «вдумчивое», осмысленное чтение, вести диалог с автором через текст, вычитывать подтекст; развивать: умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения; умение подробного пересказа текста с использованием ключевых слов; умение работать самостоятельно, в парах.

author: Махова Галина Александровна


title: В мире сказок

description: ЦЕЛИ:- вспомнить народные и авторские сказки, их сюжет и главных героев, волшебные предметы из сказок;- развивать логическое и абстрактное мышление, память, внимание, быстроту мышления и реакции, речь;- воспитывать интерес к чтению и изучению литературных произведений, культуру поведения и речи, умение работать в коллективе.

author: Кузнецова Галина Алексеевна


title: Знакомство с регистрами и клавиатурой фортепиано

description: Цель урока: изучение регистров и клавиатуры фортепиано.Задачи урока:Образовательные - научить ученика свободно ориентироваться на клавиатуре,познакомить с расположением клавиш и их названиями;Развивающие - развивать двигательно-игровые навыки;развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение; развивать творческую активность учащегося через различные виды деятельности;Воспитывающие - воспитывать любовь к музыке; воспитывать  усидчивость и трудолюбие.

author: Елизарова Юлия Викторовна


title: Если хочешь быть здоров

description: Через различные формы работы способствовать общему укреплению здоровья  детей через совместные игры.

author: Колабкина Ирина Анатольевна


title: Задачи на увеличение числа на несколько единиц

description: Цели урока 1) Способствовать формированию умения решения задач на увеличение числа на несколько единиц.2) Способствовать формированию УУД.

author: Болдырева Кристна Руслановна


title: Заглавная и строчная буква Й

description: ЦельДеятельностная: Создать условия для формирования УУД.Содержательная: Формировать умение читать плавно по слогам слова с новой буквой и с ранее изученными буквами.

author: Стромова Яна Юрьевна


title: Автоматизация звука [ч] в слогах, слова, чистоговорках

description: Технологическая карта индивидуального логопедического занятия с обучающейся первого класса с фонетико-фонематическим недоразвитием речи при дизартрическом компоненте.Цель:закрепление правильного произношения звука [ч] в слогах, словах, чистоговорках.

author: Воробьёва Ольга Анатольевна


title: Дифференциация согласных, твердость и мягкость которых обозначается буквами И-Е

description: Цели:1 Формировать умение сравнивать согласные по твердости-мягкости и обозначать их на письме буквами “А” и “Я” на уровне слога, слова и словосочетания.2 Закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов.3 Формировать фонематическое восприятие.4 Развивать мелкую моторику.5 Обогащать и уточнять словарный запас.6 Совершенствовать грамматические формы речи.7 Развивать коммуникативные навыки.8 Воспитывать умение осуществлять самоконтроль.9 Воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности.

author: Фадеева Олеся Владимировна


title: Ө дыбысы және әрпі

author: Ізденова Перизат Жақсығалиқызы


title: Звук У. Звукосочетание ЙУ. Буква Ю

description: Цель: добиться достижения следующих результатов:предметные результаты - познакомить учащихся с новой буквой Ю, которая обозначает звук (у) и мягкость согласного звука, а также сочетание звуков (йу) в начале слога.Метапредметные - развивать представления детей о гласных звуках и буквах, которыми они обозначаются.Личностные - прививать детям интерес к спортивным играм и активному отдыху.

author: Просцова Наталья Андреевна


title: Гласные и согласные звуки

description: Цель: создать условия для выявления уровня моторики и слуха.Задачи:регулятивные: принимают и сохраняют цель и задвчи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;познавательные: самостоятельно выполняют задания и упражненияна развитие моторики и слуза;коммуникативные: слушают собеседника, признают возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения.

author: Бакланова Оксана Сергеевна


title: А. Барто Помощница. Зайка. Игра в слова

description: Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. Барто, ее произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и логического мышления.

author: Агаева Альбина Ивановна


title: Дифференциация букв И-У на письме

description: Цель: дифференциация букв И-У на письме.Задачи 1 Учить различать буквы И-У на письме.2 Развивать фонематический анализ и синтез.3 Развивать зрительную память и зрительно- пространственную ориентировку.4 Активизировать словарь.5 Развивать самостоятельность и аккуратность.

author: Фадеева Олеся Владимировна


title: В.М. Васнецов. Снегурочка. Сочинение-рассказ по картине

description: Конспект урока по русскому языку на тему "Сочинение-рассказ по картине В.М. Васнецова "Снегурочка"".

author: Чиняева Анастасия Вадимовна


title: Кенгуру. Математика

description: Цель: привить интерес учащихся к математическому конкурсу «Кунгуру».

author: Быкова Екатерина Сергеевна


title: День солидарности в борьбе с терроризмом

description: Цель:  сформировать у учащихся  представление о терроризме.

author: Кузьмина Наталья Владимировна


title: Дифференциация [Ж ] - [Ш]

description: Цели: Учить правильно произносить и различать звуки Ж – Ш. Развивать артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, внимание, память.

author: Мищенко Ирина Игоревна


title: Единицы массы. Грамм

description: Конспект урока математики.

author: Чиняева Анастасия Вадимовна


title: В гости к сказке

description: Цель: помочь ребятам вспомнить и закрепить знания о прочитанных литературных сказках, сказочных героях, писателях сказочниках; развивать логическое мышление, память наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к чтению, любовь к книге. Сказки – это всегда увлекательное и интересное занятие. В них всегда побеждает добро, торжествует труд, разум, справедливость. В сказках есть положительные и отрицательные герои. Злые, жадные, завистливые персонажи сказок бывают наказаны, а добрые, трудолюбивые – награждены.Данный вид работы по внеклассному чтению заинтересовал ребят, помог вспомнить и закрепить знания о литературных сказках, сказочных героях, писателях сказочниках.Хорошо развивает логическое мышление, память, внимание. Воспитывает интерес к чтению, прививает любовь к книге.

author: Макаренко Любовь Анатольевна


title: Мемлекеттік тіл

description: Мақсаты: Жаңа тақырыпты оқыта отырып, мемлекеттік тіл туралы мағлұмат беру.Міндеттері: 1. Білім дағдыларын арттырып, өздігінен ойын қорыта айта білуге төселдіру.2. Сөздік қорларын молайту, шығармашылық қабілеттерін арттыру, технологиялық картаның регламентін орындау.3. Еңбек ете білуге тәрбиелеу, тілімізді құрметтеуге баулу.

author: Оразгалиева Салтанат Саметказиевна


title: А.П.Чехов. Ванька

description: Цели 1. Продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова.2.Познакомить с особенностями произведения "Ванька".3.Работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом.4.Развивать словарный запас, творческие способности, грамотную доказательную речь.5.Формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности.6.Воспитывать добрые чувства.

author: Благова Людмила Викторовна


title: Пять элементов звука. Чистое интонирование

description: Цель: обучение вокальному голосоведению.

author: Данченко Светлана Васильевна


title: Изготовление предметной аппликации, состоящей из геометрических фигур. Лиса

description: Цель: формировать  умения изготавливать работы в технике плоскостной аппликации из геометрических фигур с применением бумаги.

author: Прозорова Татьяна Ивановна


title: Большая буква в именах людей и кличках животных. Закрепление изученных букв

description: Цели урока:- формирование графического письма изученных заглавных и строчных букв;- умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки;- правила написания заглавной буквы;- выполнять гигиенические требования при письме;- познакомиться с парными согласными б-п на конце слова и способе проверки.

author: Сотникова Ирина Викторовна


title: История России 70-90-х годов XX века в современной музыке. На примере произведений отечественных рок-музыкантов

description: Знакомство детей с историей России 70-90-х годов XX века на примере произведений отечественных рок-музыкантов.

author: Изуграфова Елена Николаевна


title: Золотая Осень

description: Цели и задачи: закрепить и обобщить знания детей об осени в занимательной и игровой форме; расширять знания детей об окружающем мире; формировать культуру отношения к хлебу, расширять кругозор, обогащать словарный запас; развивать речь; создавать эмоционально-радостную атмосферу праздника; формировать коммуникативные умения, развивать творческие способности учащихся; прививать культуру поведения в коллективной игре.

author: Сергеева Галина Юрьевна


title: Давайте улыбнемся друг другу

description: Цель занятия: коррекция психоэмоционального состояния воспитанников, снижение уровня агрессивности и тревожности, повышение настроения.

author: Зименко Анна Васильевна


title: Маша и медведь

description: Цель: познакомить со сказкой “Маша и медведь”, закрепить знания о сказках.

author: Лабецкая Людмила Александровна


title: Звонкие согласные звуки [м], [м,]. Буквы М,м

description: Общая дидактическая цель Создать учащимся условия для восприятия и первичного осознания нового учебного материала, осмысления связей и отношений в объектах изучения.

author: Гудина Наталья Геннадьевна


title: Буквы Ы, ы, звук ы

description: Данный урок русской грамоты составлен для учителей 1 - ых классов. Также, данный урок может быть использован в качестве дополнительного игрового и занимательного материала для учителей 2 - ых классов, составляющих планы - конспекты уроков. Урок нацелен на создание такой обстановки в классе, когда все, что связано с индивидуальностью каждого ребенка, его отличием от других, воспринимается положительно и с интересом. Так же на уроке уделяется внимание здоровью учеников: дозирована учебная нагрузка, своевременно проведены физминутки.

author: Чуприна Алёна Юрьевна


title: Азбука дороги

description: Цель: познакомить с понятием «дорожный знак», дорожными знаками «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «велосипедная дорожка», «движение пешеходам запрещено».

author: Фомина Татьяна Викторовна


title: Космическая викторина

description: Технологическая карта к классному часу по теме "День космонавтики". Цель классного часа: создать атмосферу праздника в игре и воспитать уважительное отношение детей друг к другу.Задачи Личностные: определить уровень самооценки, знаний.Способность к решению моральных проблем, оценка своих поступков.

author: Тарасова Полина Александровна


title: Летние задания 1 класс

description: Составлены задания на лето для углубления знаний детей, перешедших во второй класс.

author: Назаренкова Екатерина Павловна


title: Азбука вежливости

description: Расширить знания школьников о вежливых и добрых словах и их применении в жизненных ситуациях.Развивать у детей способности анализировать свои действия.Воспитывать чувство доброты, вежливости, взаимопонимания

author: Голощапова Ольга Николаевна


title: День космонавтики

description: Данный методический материал явялется классным часом для обучающихся 1 класса и содан для проведения занятия ко Дню космонавтики. Цель классного часа: узнать о том, как люди осваивали космос.Задачи  1.Узнаем о истории освоения (космоса). 2. Научимся находить отличия между (планетами).

author: Зейналова Дана Игоревна


title: День Независимости

description: Цель:1) повторить и закрепить знания об изученных буквах, отрабатывать умение определять количество звуков и слогов в словах, место ударения; совершенствовать навык осознанного и выразительного чтения, умение писать слова и предложения;2) развивать речь учащихся, любознательность, каллиграфические навыки, интерес к предмету;3) воспитывать патриотические чувства, любовь к своей Родине, чувство дружбы.Структура урока была обусловлена его целями и типом:1.Организационный момент2. Постановка учебной задачи3. Актуализация знаний4. Работа по теме урока. Чтение5. Физминутка для глаз5. Работа с учебником.6.Физминутка7. Развитие речи.8. Письмо9. Итог урока.10. Домашнее задание.11. Рефлексия

author: Канаева Галина Валерьевна