title: Викторина по ПДД

description: Викторина ПДД(старшая группа)Ребята, мне попалось интересное стихотворение, я принесла его вам. Послушайте:Попав в большой и шумный город,Я растерялся и пропал.Не зная знаков светофора,Чуть под машину не попал!Кругом машины и трамваи,То вдруг автобус на пути.Признаться честно, я не знаю,Как мне дорогу перейти?- Ребята, а как вы думаете, что нужно знать, чтобы уверенно чувствовать себя на улице и не бояться движения транспорта?В: Правильно, а для кого нужны правила дорожного движения?В: Правильно, четкие и строгие правила нужны для водителей и пешеходов, и для того чтобы сохранить свое здоровье и жизнь мы должны строго соблюдать эти правила.Скажите, пожалуйста, а зачем нужны правила дорожного движения?В: Правильно, чтоб не случилась беда, всегда на дороге надо быть внимательнымиМы рады приветствовать вас на нашей викторине по Правилам Дорожного Движения «Знаки разные нужны, знаки разные важны! ».Участниками нашей сегодняшней семейной игры будут команды: «Красные» и «Зеленые». Давайте разделимся на команды.- И так мы начинаем нашу игру. Для небольшой разминки, я буду задавать вопросы, участники, знающие ответы, быстро поднимайте руку. За это вы будете получать фишки, кто в конце наберет большее количество, тот и победит.1 задание: 1. Где нужно переходить дорогу? (по пешеходному переходу) 2. На какой сигнал светофора нужно переходить дорогу? (зеленый) 3. Когда нельзя переходить дорогу? (на красный сигнал светофора) 4. Где нельзя играть? (на проезжей части) 5. Что вы будете делать, если красный свет застал вас на середине дороги при её переходе? (нужно дождаться зеленого сигнала светофора на островке безопасности.) . 6. Любимый вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед) . 7 На чем ехал Емеля к царю во дворец? (Печка)8 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (Карету) . 9. На чем летал Алладин? (Ковер-самолет) . 10 На чем катался Кай из сказки «Снежная королева»? (Санки) . 11. Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа) . 12.) Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед) .Ведущий. Вы хорошо справились с заданием.2 заданиеКонкурс «Угадай что за дорожный знак».(Перед вами находится разрезанный дорожный знак. Ваша задача – как можно быстрее собрать его. Назвать его и объяснить, что он означает. Начинаем выполнять задание по сигналу. Справились с заданием – командир поднимает свою эмблему.3 задание Сложные вопросыСкажите ребята, кто является пешеходом?В. Отлично, а кто является пассажиром?В. Где должны ходить пешеходы?В. Где должны ездить автомобили?В. Что такое перекресток?В. Скажите, пожалуйста, где и как нужно переходить улицу?В. Как обозначается пешеходный переход на проезжей части?В. Как называются часть улицы, отведённая для пешеходов?В. Как называется часть улицы, по которой едут машины?В. Кто регулирует движение на улице?В. Давайте вспомним, какие сигналы у светофора?4 заданиеА сейчас я объявляю конкурс капитанов.конкурс «Шофёр»К веревке привязана машина, на другом конце палочка. Тот, кто быстрее объедет между кеглями, не задев её и первым пригонит свою машину к финишу, тот победит в нашем конкурсе и принесет очко своей команде. Приготовились, начали! (По сигналу свистка, под веселую музыку, дети выполняют задание.)5 заданиеПоиграем в подвижную игру: "Светофор" Будьте внимательны.Показываю:Зелёный кружок – топайте ногами,Жёлтый кружок – хлопайте руками,Красный кружок – тишина!Молодцы! Вы очень хорошо знаете сигналы светофора. Пришло время и отдохнуть.6 задание.загадкиЗагадки: 7. Три разноцветных круга Мигают друг за другом.Светятся, мигают –Людям помогают.(СВЕТОФОР) 8. Что за лошадь, вся в полоску, На дороге загорает?Люди едут и идут,А она – не убегает.(ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД) 9. Впереди и сзади, И по бокам - окошки.Что за странный домикНа округлых ножках?(АВТОМОБИЛЬ) 10. Я по городу иду, Я в беду не попаду.Потому что твёрдо знаю -Правила я выполняю.(Пешеход) 11. Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут.Здесь спокойно пешеходыВдоль по улице идут.Для машин и для трамваяПуть-дорога есть другая.7 задание. Что за знак?Ребята, сейчас я вам буду показывать знаки, а вы попробуете рассказать,что они обозначают. (показать 5-6 знаков)(дети объясняют обозначение знаков дорожного движения)

author: Юдина Наталья Ивановна


title: Активные формы и методы проведения родительских собраний

description: Практика показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей разумного воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие не умеют этого делать, третьи не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях современным родителям необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения. Общие и групповые родительские собрания – постоянная форма взаимодействия с родителями.Лучше всего проводить нетрадиционные родительские собрания, следуя правилу Конфуция: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеките меня, и я пойму», переведенному современными ученными и выраженному на сухом языке цифр: услышанное запоминается на 15%, услышанное и увиденное – на 25%, написанное – на 40%, проделанное – на 70%.

author: Рогачева Наталья Петровна


title: Ваши разные дети

description: Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой?Нетрудно заметить, что уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Идеал большинства взрослых – послушный ребенок. Но не к каждому малышу подходит этот эпитет. Драчун и «паинька», «сорви голова» и робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный – вот какие они разные, наши малыши!

author: Юничева Альфия Ринатовна


title: Большие и маленькие яблоки на тарелке. Аппликация

description: Цель: учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приёмы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

author: Силявка Валерий Андреевич


title: Влияние родительских установок на развитие детей

description: Данный материал рассказывает о влиянии родительских установок на развитие детей.

author: Неткачёва Наталья Сергеевна


title: Белкины заапсы

description: игра

author: Долгачева Элеонора Константиновна


title: Арифметика варенья

description: Цель: активизация познавательной активности детей в игровой деятельности по формированию элементарных математических представлений с использованием интерактивных компьютерных технологий.Задачи:Формировать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5.Учить соотносить предмет, число, цифру.Материалы и оборудование: компьютер, мультимедийный экран, проектор, презентация.Пособие оформлено по любимому детьми мультфильму «Маша и медведь», что способствует, более успешному усвоению детьми знаний.

author: Абдулмеджидова Наима Ордихановна


title: Азбука счёта

description: Программа составлена на основе  программы  Е.В.  Колесниковой «Математические ступеньки» для детей 4 - 5 лет.Образовательная программа направлена на формирование и развитие  у детей  основных элементов познавательной деятельности: запас знаний, умений, навыков; основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация); логическое мышление; ориентировки во времени и пространстве; образное мышление; памяти; воображения; восприятия; внимание; умение планировать и осуществлять самоконтроль и самооценку; развитие мелкой и крупной моторики и зрительно-двигательной координации. Целью программы является формирование элементарных математических представлений и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Задачи: Образовательные: Формировать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5. Знакомить детей с геометрическими фигурами. Учить детей решать простые арифметические задачи. Учить определять части суток. Учить соотносить предмет, число, цифру. Учить выделять такие параметры, как: величину, цвет, высоту, длину и ширину. Учить определять движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз). Воспитательные:          Воспитывать самоконтроль и самооценку. Воспитывать усидчивость и внимание. Воспитание самостоятельности при выполнении заданий. Развивающие: Развивать логическое мышление.           Развивать мелкую моторику.

author: Рыжкова Ольга Викторовна


title: В здоровом теле – здоровый дух

description: Цель: привитие интереса у детей старшего дошкольного возраста к игровой двигательной активности посредством знакомства с зимними видами спорта.Задачи: Формировать представление о зимних видах спорта. Формировать навыки ЗОЖ; Воспитывать правильное отношение к своему здоровью; Развивать у воспитанников интерес к различным видам зимних игр и забав: Развивать игровую деятельность детей: Развивать творческие способности  детей в играх (придумывание вариантов игр): Формировать широкий круг игровых действий: Воспитывать самостоятельность в организации игр с небольшой группой сверстников на улице: Воспитывать любовь к спорту.

author: Шильченко Наталья Михайловна


title: Балабақшада өзге ұлт балаларына қазақ тілін үйретудің тиімді бір жолы-ойын

author: Арыкова Галия Туяковна


title: Будь здоров, малыш

description: Цель проекта: повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о здоровом образе жизни через взаимоотношение  с воспитателями группы.Задачи проекта:-для детей: укреплять и охранять здоровье детей; формировать потребность в соблюдении навыков гигиены; дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни; дать представление о полезной и вредной пищи для здоровья человека. -для педагогов: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни; создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы друг друга; активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. -для родителей: дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пищи, о соблюдении навыков  гигиены и т.д.; способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми; заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

author: Ларина Ольга Геннадьевна


title: Безопасность детей дошкольного возраста в средней группе

description: доклад Безопасность детей дошкольного возраста.

author: Ставникова Ксения Вадимовна


title: Викторина по ПДД в подготовительной группе

author: Расинская Надежда Николаевна


title: Весна идёт, весне дорогу

description: Консультация для родителей.

author: Беляева Светлана Юрьевна


title: «Один», «Много», «Мало»

description: Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений у детей второй младшей группы детского садаИгровая ситуация: «Маша идёт домой».Цель:  закрепить умение отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало».Задачи: Обучающая Закрепить умение различать количество предметов.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения. Развивающая  Развивать познавательные процессы, мыслительные операции, речь.Развивать смекалку, зрительную память.  Воспитательная воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу.Воспитывать культуру речевого  общения, уважение к мнению и интересам других.

author: Козлова Зоя Романовна


title: Я и книжица моя

description: Цель: развивать речь детей; поднять интерес к чтению художественной литературы, словотворчеству.

author: Тажитдинова Юлия Вадитовна


title: Волшебная математика

description: Актуальность. Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни. Цель:Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей.

author: Григоренко Людмила Анатольевна


title: 1 игра "Один-много"  ,звук  Ш

description: игра  "Один-много"  ,звук  Ш

author: Долгачева Элеонора Константиновна


title: Прогулка по сказкам

description: Конспект родительского собрания в форме семинара-практикума.Задачи:Показать родителям приемы работы со сказкой в условиях детского сада. Раскрыть возможность переноса полученных знании в условия семейного воспитания.

author: Маматовская Екатерина Сергеевна


title: Актуальность театрализованной деятельности в ДОУ

description: Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность.                                                                                Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне. Театральная деятельность- это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его интересовало и получая огромное эмоциональное наслаждение.                                                                         Поэтому возникла идея-создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.                                                                                Театрализованная деятельность способствует развитию следующих способностей:                                                                                психофизических способностей (мимики, пантомимики); психических процессов (восприятия, воображения, мышления, внимания и др.); речи (диалог, монолог), творческих способностей (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).                                                                          Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков; продукты театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли и др.) могут вноситься в содержание праздников.  Ориентированность современных концепций дошкольного образования на гуманизацию предполагает изменение самого подхода к личности ребенка. Наиболее общим в этих подходах является направленность на удовлетворение потребностей растущей личности во всестороннем развитии. Следовательно, надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о необходимости принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях. В педагогике и психологии активно обсуждается проблема взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С.Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность не появится сама собой. Ведущая роль в этом принадлежит воспитателю, всему педагогическому коллективу. Необходимо, чтобы воспитатель сам умел не только выразительно читать или рассказывать что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать, но и был готов к любому «превращению», т. е. сам владел основами актерского мастерства, а также основами режиссерских умений. Именно это ведет к повышению его творческого потенциала и помогает организовать театрализованную деятельность детей.    Огромное и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

author: Ялдаева Рина Рифовна


title: Аяулы Ана

author: Арыкова Галия Туяковна


title: Актуальность проблемы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников

description: Семья – поистине высокое творенье.Она заслон надёжный и причал.Она даёт призванье и рожденье.Она для нас основа всех начал.(Е.А. Мухачёва).

author: Хараханян Кристине Мхитаровна


title: Безопасность на дороге

description: Конспект родительского собрания направленного на совместное решение актуальной социально-педагогической проблемы «Безопасность на дороге». Цель: Способствовать формированию у родителей воспитанников компетентности по проблеме осуществления безопасности на дороге.

author: Захарова Галина Александровна


title: 4 лишний

description: Картинный  материал на  выделение  4  лишнего  на  базе  звука Д.

author: Долгачева Элеонора Константиновна


title: В гостях у сказки

description: В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в перестройке экономики и смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, милосердии, великодушии, толерантности, гражданственности, патриотизме.В век технического прогресса, когда чтение литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов с такими персонажами, как «смурфики», «фиксики», «смешарики», «лунтики», «супергерои», происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.Актуальность темы - приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает впечатления о ней. В устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи.Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.Цель: развитие интереса детей к русским народным сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.Задачи: познакомить и закрепить знания детей о русских народных сказках; привлечь детей к совместной театрализованной деятельности; развивать речь, воображение, мышление; повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. Ресурсное обеспечение: настольный театр, пальчиковый театр, , костюмы персонажей сказок, теремок, раскраски по мотивам сказок, дидактические игры, книги, сюжетные картинки, DVD.

author: Кузнецова Ирина Вячеславовна


title: Волшебный лоскуток

description: Цель: Познакомить коллег  с новой техникой «печворк»-«кинусайг»,научить изготавливать картины в этой технике на пенопласте, совершенствовать практические умения и навыки в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их применением в творческой деятельности. Развивать интерес к художественному  ручному труду, народному творчеству «лоскутная мозаика», творческое начало, воображение, фантазию.

author: Майер Ирина Михайловна


title: Внимание, дорога

description: Чаще всего правила дорожного движения очень сложно привить, потому что они не увлекают ребенка, они ему не интересны. Поэтому мы предлагаем вам обучить его, используя загадки по правилам дорожного движения (загадки про ПДД).Итак, для любого движения на дороге есть правила.

author: Маргиева Клавдия Ивановна


title: Беседы о ЗОЖ

description: Методическая разработка для старших дошкольников

author: Чернова Яна Юрьевна


title: В здоровом теле – здоровый дух

description: Самое дорогое у человека – это жизнь. Главное в жизни – здоровье. Заботясь о своем здоровье, мы заботимся о будущих поколениях. Поскольку здоровье населения – высшая национальная ценность, то и возрождение наций должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей. Человек приходит в этот мир не только для своего комфортного существования и личного счастья. Его ум, умения, опыт, вся его жизнь необходимы его детям, обществу, будущим поколениям.Достойным существование человека на земле помогает сделать здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека. И делом не только личным, но и общественным. Нельзя рассматривать здоровье как отсутствие физических дефектов у человека или болезней. Устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) трактует понятие «здоровье» как «состояние полного социального и духовного благополучия».

author: Шаяхметова Алина Ильшатовна


title: Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников в рамках проекта

author: Кулигина Светлана Алексеевна


title: Возрастной портрет дошкольника

description: Возрастной портрет дошкольника. В дошкольном возрасте ребенок быстро растет и увеличивается в весе. Темпы роста в этот период неравномерны: ежегодный прирост длинны тела на четвертом году жизни 4-5 см., на шестом-7-8см.  Удлиняется  туловище ребенка, конечности, изменяются пропорции тела. Увеличивается мышечная масса, дошкольники становятся более мускулистыми.

author: Гостева Оксана Валентиновна


title: Ярмарка эмоций

description: Развлечение с детьми старшей группы педагога -психолога. Узнаем эмоции.Цель:Психокоррекция отклонений в поведении детей через развитие этических личностных качеств и эмоционально-волевых проявлений.Задачи: · показать новые способы снятия эмоционального напряжения; · сформировать навыки мышечного расслабления и достижения эмоционального комфорта; · развить эмоциональный интеллект, творческие способности, мышление, восприятие, мелкую моторику; · снять эмоциональное напряжение; · сформировать умение работать в коллективе, взаимодействовать со сверстниками.

author: Павлова Елена Вячеславовна


title: Аспекты управленческой деятельности по формированию творческого коллектива ДОУ

description: Управленческая деятельность не только многогранное, но и сложное явление. Каждый руководитель задумывается над тем: “Как пробудить чувство инициативы у сотрудника учреждения, дать начало инновационным преобразованиям? При каких условиях педагоги будут полностью увлечены идеей развивающего обучения дошкольников? Что может способствовать единению сотрудников в команду единомышленников?”

author: Большакова Ирина Викторовна


title: 8 Марта – международный женский день

description: Аннотация.История этого праздника – это история борьбы женщин за свои права. При подготовке детей к празднику возник вопрос: «Откуда пришел праздник? Почему именно 8 Марта? ». Возникла идея провести подготовку к празднику в ходе осуществления проекта «8 Марта – международный женский день», познакомить детей с историей возникновения праздника и подготовить с детьми для милых мамочек помимо индивидуальных открыток мамам и бабушкам ещё и коллективную поздравительную открытку «Нашим мамочкам». Введение. Актуальность. Дошкольный возраст – период активного освоения норм морали, формирования нравственных привычек, чувств, отношений. В сложных современных условиях, приведших к упадку духовных ценностей, в том числе и к членам семьи, особое значение приобретает работа в детском саду по формированию у детей нравственных качеств к самым близким и родным людям, а в особенности к своей маме. Ведь близкие отношения между ребенком дошкольного возраста и мамой имеют огромное значение для развития личности ребенка, ребенок – дошкольник особенно испытывает потребность в любви самого близкого человека – его матери. Этот проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека. Тип проекта:по количеству детей – массовый (дети 4 – 7 лет);по доминирующему методу - познавательно-исследовательский, творческий;по продолжительности – краткосрочный. Сроки реализации: февраль - март 2018г. Участники проекта: дети разновозрастной и средней группы, педагоги,  родители воспитанников. Основная часть.Для каждого из нас самый дорогой и близкий человек – это мама. Очень большое значение для развития личности ребёнка имеет взаимопонимание между ребёнком и матерью. Любовь мамы - это забота и помощь во всём. Несмотря на это, всё чаще любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не духовными. Детям в силу возраста, трудно понять, что мама нуждается в нашей благодарности, помощи и заботе. У детей преобладает потребительское отношение к матери.Поэтому детский сад должен стать связующим звеном между детьми и их родителями, должен помочь им узнать, понять и принять друг друга, воспитать в ребенке любовь, уважение, чувство сопереживания и взаимопомощи близкому человеку – маме. Это является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей. Цель: Создать условия для формирования у детей целостного представления об образе матери – хранительнице домашнего очага, играющей большую роль в жизни каждого человека. Задачи: 1. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни. 2. Способствовать сплочению коллектива родители-дети; привлечь родителей к работе над проектом. 3. Способствовать развитию детской речи через выразительное чтение стихов, пословиц, выразительному исполнению песен танцев. 4. Развивать творческие способности, желание делать подарки маме. 5. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

author: Любивая Анна Андреевна


title: Больница

description: Цель: обогащать игровой опыт детей через проектною деятельность.Задачи: Способствовать обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умения выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (врач-пациент). Вызвать желания у детей. продемонстрировать свои знания и умения в сюжетно-игровой игре. Вызвать желания у детей использовать в игре короткие ролевые высказывания. Воспитывать эмоционально-дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности. Вызвать у родителей желание принять участие в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Больница».

author: Волкова Елена Владимировна


title: Азбука питания. Полезные продукты

description: Цель: формирование у родителей потребностей в организации правильного питания, как одной из составляющих здорового образа жизни, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей; обеспечение тесного сотрудничества семьи и детского сада.Предварительная работа:- Наглядная информация для детей и взрослых в широком доступе (папки-передвижки, наглядные материалы).- Оформление плакатов по теме собрания.- Оформление выставки методической литературы по теме родительского собрания.

author: Карпова Кристина Юрьевна


title: 9 Мая. Эстафеты

description: Эстафеты, посвященные Дню Победы.

author: Попова Яна Александровна


title: Весна красна

description: Тема: «Весна - красна». (03.04 - 07.04) Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о характерных признаках ранней весны. Задачи: Расширять представления детей о весне (сезонные изменения в природе, на участке детского сада. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту весенней природы, вести наблюдения за погодой.  Расширять знания детей о деревьях, сезонных изменениях, происходящих с ними. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)  Итоговое мероприятие:  Совместное  изготовление альбома детьми и родителей  : «Вот весна пришла опять» для рассматривания и обсуждения.  Цель: активизация творчества родителей и детей.      Воспитатель: Шишкова.О.А.

author: ШИШКОВА ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА


title: Формирование правил пожарной безопасности

author: Петрочинина Лилия Римовна


title: Өзім туралы

author: Хожамурадова Гулжанат Туймурадовна


title: Алекситимия. Эмоциональный интеллект

description: Цель: создание условий для освоения приемов эффективного общения с ребенком. Исследование психоэмоционального состояния воспитателя.Задачи: 1. Формирование положительного эмоционального фона в коллективе. 2. Знакомство с понятиями «алекситимия, эмоциональный интеллекту ребенка и взрослого». 3. Развивать у воспитателей способность к рефлексии эмоционального поведения. Развивать навыки самоконтроля. 4. Помогать освоению конструктивных способов выражения своих чувств и желаний, распознавать эмоциональное состояние ребенка.

author: Кудрявцева Наталия Владимировна


title: Волшебные пальчики

description: Актуальность данной программы в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.Цель: развитие художественного мышления и креативных способностей детей через нетрадиционные техники рисования.Задачи: Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними. Обучить техническим приёмам и способам нетрадиционного рисования. Познакомить с разными жанрами живописи. Учить понимать и выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит. Побуждать детей экспериментировать с изо материалов. Придумывать и создавать композиции, образы. Поощрять и поддерживать детские творческие находки. Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок – интересен окружающим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

author: Дятлова Светлана Сергеевна


title: Безопасность детей дошкольного возраста летом

description: Цель:- сохранение здоровья детей;-формирование у родителей ответственности за безопасность детей.Задачи:-выявить основные опасности для ребенка в летний период;-привлечь родителей к совместной работе.

author: Якушева Марина Владимировна


title: Ах, какая мама

description: ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

author: ШИШКОВА ОКСАНА АЛЕКСАНДРОВНА


title: Безопасность детей - наше общее дело

description: Консультация для родителей.

author: Беззубова Екатерина Ивановна


title: В стране гласных звуков и букв

description: Цель: развитие фонематического слуха, развитие интереса у детей с ОНР к изучению гласных звуков родного языка.Предполагаемый результат проекта: Закрепление знания детей о гласных звуках, особенностью их артикуляции, сформированное понятие о символе звука. расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи у детей. Развитие фонематического восприятия, речевого дыхания; закрепление навыка правильного звукопроизношения и звукобуквенного анализа.  Развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания, воображения. Повышение коммуникативных, творческих способностей детей.  Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей при подготовке будущих первоклассников к обучению в школе.

author: Карунина Мария Федоровна


title: Влияние логоритмики на развитие речи детей

description: Логоритмика - это предмет, являющийся одним из звеньев лечебной ритмики, активной терапии, которая осуществляет связь слова (звука, музыки и движения. А так же, это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук) сочетаются с произношением специального речевого материала.Цель занятия:Занятия проводятся для профилактики нарушений речи.Принцип:В основу положен метод фонетической ритмики.

author: Жданова Ирина Геннадьевна


title: 2017-2018 жылындағы Баланың жеке даму

description: 2017-2018 жылындағы Баланың жеке даму картасы.

author: Кушикбаева Индира Азатбековна


title: В союзе с природой

description: Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с животными существами, может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребёнка в семье.В детском саду воспитатели большое внимание уделяют прививанию навыков ухода за растениями, животными, птицами.Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Человек всегда был и остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщению к богатству духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе источник детского разума. Все дети от природы любознательны. Круг их интересов очень широкий. Среди вопросов, которые они задают нам взрослым, есть и такие, что вызваны различными явлениями, объектами природы. Чтобы лучше понять всё живое, что нас окружает, надо родителям чаще бывать в поле, на лугу, в лесу, у реки, в парке, уметь увидеть красоту во всём и замечать всё интересное. Как распускаются первые листочки, почему зимой ель очень зелёная, а у других листья попадали. От нас взрослых, зависит, будет ли ребёнок любознательным, как у него развивается речь. Чем больше ребёнок увидел и понял, тем ярче и образнее его речь, тем охотнее он общается со сверстниками, легче входит в контакт с взрослыми. Умение излагать свои мысли, помогает лучше учится в школе. Он на деле убедится в том, что ни одно явление не возникает беспричинно, само по себе и ни что не исчезает бесследно. В процессе систематических целенаправленных наблюдений, ребёнок учиться думать и отвечать на вопросы «Почему?»И пусть такая работа сложная, многотрудная, но в результате её, в сознании ребёнка с раннего детства закладываются основы любознательности, пытливости, умение логически мыслить, делать умозаключения, выводы.

author: Камалетдинова Римма Хазиахметовна


title: Влияние телевидения и компьютерных игр на психологическое здоровье дошкольников

description: В последнее время психологам всё чаще приходится сталкиваться с очень искаженным поведением дошкольников. Это могут быть: скованность, недостаточное развитие речи, сильная агрессивность и демонстративность.

author: Алексанович Т.В.


title: Қыс қызығы

author: Курмашева Айдана Ермековна


title: Ата-анамен жұмыс

author: Досымбекова Гаухар Баянгазыевна


title: Влияние цвета на здоровье

description: Будьте добрыми, если захотите; Будьте мудрыми, если сможете; Но здоровыми вы должны быть всегда. (Конфуций)Цель: формирование у  педагогов устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья  детей.

author: Жданова Ирина Геннадьевна


title: Адаптация детей 3-4 лет в детском саду

author: Малюкова Ирина Алексеевна


title: Буклет

description: Зимой нашим пернатым друзьям приходится очень туго. Вопреки распространенному мнению, что птицы покидают нас из-за холода, хочу возразить!  Птиц гонит на Юг именно отсутствие пищи! Те же птицы, которые остаются у нас зимовать, нередко испытывают сильную нехватку пищи и гибнут. Так что в наших силах помочь нашим пернатым друзьям. Сделаем для них кормушки своими руками! А создание кормушки вместе со своим ребенком и дальнейшее наблюдение за птицами, поможет воспитать в ребенке любовь к работе руками, созиданию, и, конечно же, к природе и животным.

author: Митина Наталья Николаевна


title: Бабочка из пластилина

description: Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

author: Крылосова Ольга Анатольевна


title: 2 игра "Один-много" ,звук Ш

description: дидактическая  игра  "Один-много"

author: Долгачева Элеонора Константиновна


title: 9 мая - День Победы

description: Цель проекта: воспитание у детей патриотизма, чувство гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне.Задачи: Обобщать и расширять знания детей об истории Великой Отечественной войны. Обобщать и расширять знания о героях войны и о подвигах юных героев, о боевой технике. Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги. Продолжать развивать творческие способности в рамках реализации проекта. Продолжать расширять сотрудничество с родителями воспитанников. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ.

author: Саматова Гульнара Расимовна


title: Народная музыка

description: Народная музыка (музыкальный фольклор) — вокальное (песенное), инструментальное и вокально-инструментальное коллективное творчество народа. Будучи достоянием всего народа, музыкальный фольклор существует благодаря исполнительному искусству талантливых самородков (кобзарь, гусляр, скоморох и др.). Истоки народной музыки уходят далеко в прошлое. Музыкальные традиции разных обществ, формаций исключительно устойчивы, живучи. В каждую историческую эпоху сосуществуют более или менее древние музыкальные произведения, а также заново создаваемые на их основе. В совокупности они образуют традиционный музыкальный фольклор.Основной вид музыкального фольклора — песни, эпические сказания (русские былины), танцевальные мелодии, плясовые припевки (русские частушки), инструментальные пьесы и наигрыши (сигналы, танцы). Каждое произведение музыкального фольклора представлено целой системой стилистически и семантически родственных вариантов, характеризующих изменения народной музыки в процессе её исполнения.Жанровое богатство народной музыки — результат разнообразия её жизненных функций. Музыка сопровождала всю трудовую и семейную жизнь крестьянина: календарные праздники годового земледельческого круга (колядки, веснянки, масленичные, купальские песни); полевые работы (покосные, жатвенные песни); рождение, свадьбу (колыбельные и свадебные песни); смерть (похоронные плачи-причитания). Позднее наибольшее развитие в фольклоре получили лирические жанры, где на смену простым, коротким напевам трудовых, обрядовых, плясовых и эпических песен или инструментальным наигрышам приходят развёрнутые и подчас сложные по форме музыкальные импровизации — вокальные (русская протяжная песня) и инструментальные.Песня имеет ряд преимуществ перед другими произведениями народного творчества. Она выражает чувства в чистом виде, движение души не притворное. Еще одно достоинство песни — это всеобщность. Всякая народная песня позволяет ее исполнителю вносить в нее любые изменения, соотносить с самыми разными ситуациями.Много песен создано народом: пестушки и потешки, колыбельные, заклички, прибаутки, небылицы. И воспитательные функции их различны. Но общее — это эстетическое воздействие музыки и слов, нравственное влияние содержания, воспитание коллективизма и душевной чуткости. Народный танец, как никакой другой, отражает особенности национального характера, показывает различные стороны жизни народа, а также выражает чувства, переживания, эмоции, эстетически воспевая красоту человеческого тела и духа.Народ танцует для себя и выражает в танце себя. Как русский отличается от француза, белорус от еврея, украинец от испанца, цыган от латыша, так и их народные танцы различны между собой. Народный танец является старожилом и долгожителем, имеет свои генеалогические корни, свою вотчину, отчизну, свою географическую прописку, выражает образную фольклорно-этнографическую сущность, свои региональные особенности. Все это придает танцевальному искусству удивительную самобытность, индивидуальность, красочность.Именно, благодаря этим качествам народный танец оказывает большое влияние на всестороннее, эстетическое и гармоническое развитие личности, формирует эстетическое воспитание детей и подростков средствами искусства, создает внутреннюю культуру и является одним из средств национального, патриотического воспитания подрастающего поколения.Народный танец - это неиссякаемый живительный источник, питающий национальное культурное наследие. С помощью народного танца в душе ребенка сохраняются истоки национальной культуры, формируется причастность к народным традициям, прививается любовь к нашей истории. На занятиях народным танцем ребенок расширяет свой кругозор, получает представление о танцевальном искусстве народов мира, узнает об истории народа, музыки, костюма, приобретает нравственные корни своего эстетического воспитания и образования.Народный танец - это основа художественного творчества, эстетического воспитания детей, который сочетает в себе средства музыкального, пластичного, духовного и физического развития.Народный танец - является приоритетом национального танцевального искусства и составляет одно из главных направлений в воспитательной работе с детьми. В педагогике эстетическая воспитанность подразумевает единство эмоциональных, интеллектуальных и действенно практических проявлений личности, которые характеризуют ее эстетическую культуру ХороводРусский народный танец.Русский народный танец является одним из наиболее распространённых и древних видов народного творчества. Русский народный танец делится на два основных жанра – хоровод и пляска. В жанре хоровода различают два вида – орнаментальные и игровые хороводы.Хоровод.Основное построение хоровода – круг, его круговая композиция и движение по ходу солнца, хождение за солнцем. Они берут своё начало из старинных языческих обрядов и игрищ славян, поклонявшихся могущественному богу солнца – Ярило. Хороводы разнообразны не только по своему построению, но и по названиям: «карагод», «курагод», «караход», «круги», «улица», «городок».Русские хороводы распределялись по временам года, свободным дням жизни по сословиям.Первые весенние хороводы начинаются со Святой недели и оканчиваются вечером на Красную горку. Идёт встреча весны, снаряжение суженых к венечному поезду.Летние хороводы начинаются с Троицкой недели и бывают веселее и разнообразней весенних.Осенние городские хороводы в одних местах начинаются с Ильина дня, а в других с Успеньева дня. Сельские хороводы начинаются с бабьего лета.Орнаментальные хороводы.Если в тексте песни, сопровождающей хоровод, нет конкретного действия, ярко выраженного сюжета, действующих лиц, то участники хоровода ходят кругами, рядами, заплетают из хороводной цепи различные фигуры – орнаменты, согласуя свой шаг с ритмом песни, являющейся лишь музыкальным сопровождением. Такие хороводы называются орнаментальными.Игровые хороводы.Если в песне имеются действующие лица, игровой сюжет, конкретное действие, то содержание песни разыгрывается в лицах и исполнители с помощью пляски, мимики, жестов создают различные образы и характеры героев. Иногда содержание песни разыгрывается всеми участниками хоровода одновременно. Часто персонажами песни являются животные, птицы и тогда участники хоровода, изображая птиц, зверей, подражают их движениям, повадкам. Такие хороводы называют игровыми.

author: Позднякова Елена Михайловна


title: Безопасность детей в летний период

description: Безопасность детей в летний период.Лето –пора веселья и беззаботности, в особенности для наших детей. Родителям же остается быть чрезмерно внимательными, поскольку в местах отдыха могут таиться всякого рода опасности. Поэтому ознакомление с правилами безопасности на летних каникулах чрезвычайно важно длядетей!Для начала мы познакомимся с безопасностью на детских площадках.Детская площадка –одно из самых важных мест для малыша. Маленькогонепоседу здесь ждет много интересных дел: лепить куличики или строитьпесчаные замки, с ветерком съезжать с горки, карабкаться по веревочной сетке или просто рассматривать жучков, бегущих по земле. Кроме того, на детской площадке кроха знакомится и общается с другими детьми. Однако детская площадка может таить в себе разные опасности с точки зрения конструкции и состояния снарядов, а также поведения других детей. Обеспечить спокойное пребывание малыша на детской площадке поможет соблюдение простых правил.-Перед тем как разрешить ребенку играть на детской площадке убедитесь,что на качелях и лесенках нет торчащих болтов, острых улов и крючков.-Не позволяйте маленьким детям играть на высоте, скатывать с крутых горок и самостоятельно качаться на качелях.-Убедитесь, что на игровой площадке нет крупного мусора, стекла и другихматериалов, которые могут навредить ребенку, а поверхность вокруг устлана слоем амортизирующего материала (песок, стружка, мелкий гравий).-Не оставляйте детей одних, постоянно присматривайте за ними.-Если вы обнаружили неисправное оборудование, то сообщите в управляющие организации, за которыми закреплена эта площадка.Купание детей в водоеме.Вода притягивает малышей с самого раннего возраста, как магнит. И крохи, икарапузы постарше с удовольствием играют в водоеме любого размера.  Вода –это естественная среда для крохи, в которой он находился девять месяцев в животе мамы, поэтому многие дети любят воду и легко учатся плавать. И где бы вы ни отдыхали со своим чадом, на пляже или возле бассейна, убедитесь, что такой интересный и увлекательный отдых будет для ребенка безопасным. Простые советы подскажут вам, как это сделать.-Надевайте своему малышу панамку или кепочку с козырьком. Если у ребенка есть риск ушных заболеваний, лучше на время купания надеть специальную шапочку, которая закрывает ушки.-При выборе водоема для отдыха убедитесь, что в нем разрешено купание.-Купание детей лучше организовывать в период не самого сильного солнца: с10:00 до 12:00 и с 16:00 до 19:00. Это позволит снизить риск солнечного удара.-Держите своих детей в зоне постоянного внимания, когда они находятся в воде или играют в непосредственной близости от нее. Дети младшеговозраста всегда должны находиться в воде или рядом с ней только в сопровождении взрослого.-Помните, что надувные круги и нарукавники, хотя и помогают ребенкудержаться на воде, но не являются полноценной заменой спасательного жилета.В тех случаях, когда по правилам техники безопасности необходимоиспользовать именно спасательный жилет, например, при катании на лодке, не заменяйте его другими приспособлениями.Детская безопасность летом. Опасные насекомыеОт укусов клещей поможет защититься головной убор,всегда надевайте его ребенку, когда идете в лес или парк. Также при высокой опасности укуса клеща, желательно, надевать одежду, закрывающую ноги и руки. Применяйте специальные средства по отпугиванию насекомых, ностарайтесь избегать нанесения на ребенка ядовитых спреев, лучше носите с собой салфетки репелленты, которые будут отпугивать насекомых.Избегайте контакта с осами, пчелами, шмелями и шершнями их укусы болезненны и могут вызвать аллергическую реакцию и даже нанести ребенку психологическую травму.Держите в аптечке средство для лечения укусов насекомых.Пожарная безопасность для детейПожар всегда представляет собой огромную опасность для человека, ис этим не поспоришь. Но если взрослые люди знают и о потенциальной опасности любого возгорания, и о том, как следует вести себя при пожаре, то маленькие дети такой информацией просто не владеют, и при пожаре они часто оказываются беззащитны. По этой причине обучение детей правилампожарной безопасности нужно начинать как можно раньше.Закрепили знания детей о том, что необходимо мыть руки перед едой.А также овощи, фрукты и ягоды. Чтобы избежать инфекций и "болезнейнемытых рук", летом необходимо чаще напоминать детям о простых правилах гигиены, а также иметь с собой влажные салфетки на случай, если рядом не окажется воды. Также летом нужно тщательно следить за скоропортящимися продуктами и не хранить их при комнатной температуре.Соблюдая элементарные правила безопасности для детей летом, вы сможете сделать их отдых максимально безопасным

author: Широкова Вера Алексеевна


title: БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

description: "БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОДУКУСЫ НАСЕКОМЫХ • С наступлением лета появляется большое количество различных сезонных насекомых. Если бабочки, стрекозы и кузнечики вполне безобидны, гораздо менее приятны их "кусачие" собратья - мухи, слепни, комары, некоторые муравьи, клещи и т. д. • Справиться с ними в помещении можно при помощи фумигатора. Для детской комнаты предпочтителен фумигатор, работающий от сети, поскольку он в отличие от тлеющей спирали, не поглощает кислород. Москитная сетка или даже обычная марля, помещенная на окно, - обязательный элемент защиты ребенка от назойливых насекомых. • Во время прогулок ребенка выручат специальные салфетки-репелленты, пропитанные особым составом, запах которого отпугивает летающих "агрессоров" на протяжении нескольких часов. • Укусы пчел, ос или шмелей не только болезненны, но иногда приводят к развитию серьезных аллергических реакций, вплоть до анафилактического шока и астматического приступа. Эти состояния требуют немедленной госпитализации ребенка. • Укусы лесных иксодовых клещей, которые передают вирус страшной болезни: клещевой энцефалит и клещевой боррелиоз. • Чтобы уберечь ребенка от укусов клещей, необходимо прежде всего защитить волосы и открытые участки кожи - экипировать его головным убором и надевать вместо шорт длинные брюки, заменить открытые сандалии закрытой обувью, а футболки и безрукавки - рубашкой с длинными рукавами. Детский дорожный травматизм • Находясь на улице с ребенком, крепко держите его за руку. • Учите ребёнка наблюдательности. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, кусты, остановитесь, научите ребёнка осматриваться по сторонам и определять, нет ли опасности приближающегося транспорта, обратите на это его внимание. Вместе с ним посмотрите, не приближается ли транспорт. • При движении по тротуару держитесь подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части. • Приучайте ребёнка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом автомобилей из арок дворов и поворотами транспорта на перекрёстках. • При переходе проезжей части дороги остановитесь и осмотритесь по сторонам. Показывайте ребёнку следующие действия по осмотру дороги: поворот головы налево, направо, ещё раз налево. Дойдя до разделительной линии, делайте вместе с ним поворот головы направо. Если нет движения транспорта, продолжайте переход, не останавливаясь, а если есть – остановитесь на линии и пропустите транспорт, держа ребёнка за руку. • Учите ребёнка всматриваться в даль, пропускать приближающийся транспорт. • Наблюдая за приближающимися транспортными средствами, обращайте внимание ребёнка на то, что за большими машинами (автобус) может быть опасность: едет легковой автомобиль или мотоцикл на большой скорости. Поэтому лучше подождать, если не уверены, что нет скрытой опасности. • Не выходите с ребёнком на проезжую часть из-за каких либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, закрывающих обзор проезжей части. Опасность у водыЧто нужно знать родителям про безопасность детей на воде: • Купаться надо часа через полтора после еды; • Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания; • При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут; • После длительного пребывания на солнце входите в воду медленно. Резкое погружение может привести к остановке дыхания. • Наблюдайте при купании за детьми - особенно, если на пляже много людей. • Умейте отличить на берегу и в воде своих детейот чужих - на самом деле это не так быстро можно сделать, как кажется. • купание детей должно проходить под присмотром взрослых, которые хорошо умеют плавать. Не оставляйте малышей одних возле воды, следите за играми детей даже на мелководье. • купаться следует только в специально оборудованных местах; • на природе за городом место для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное дно, нет сильного течения. КИШЕЧНЫЕ ИНФЕКЦИИ • Летом мало кто из родителей удерживается от соблазна напоить малыша парным молоком или угостить его немытыми ягодами из сада, овощами с огорода. Парное молоко очень вредно для маленьких детей, поскольку в отличие от молока, прошедшего тепловую обработку и стерильно упакованного, оно может вызвать не только кишечные расстройства, но и инфекционные заболевания. • Такие ягоды, как клубника, малина и земляника необходимо мыть особенно тщательно. Немытая или плохо промытая зелень "со своего огорода" может привести к развитию у ребенка иерсиниоза, известного также под названием "псевдотуберкулеза" или "мышиной лихорадки". • Недопуcтимо поить ребенка сырой водой, даже родниковой. • Мойте руки себе и ребенку до того как дотронулись до пищи. • Горячую пищу следует разогревать и подавать в горячем виде. Готовьте мясо и молочные продукты при температуре не ниже 70 градусов. • Даже обычные для ребенка продукты питания в жаркое время года быстро портятся, а срок их хранения сокращается. • Скоропортящиеся продукты можно держать не в холодильнике - при комнатной температуре (около 20 градусов) - не более 2-х часов. Если в жару вы отправились на пикник, то время хранения продуктов снижается до 1 часа. • После соприкосновения с сырым мясом посуду необходимо вымыть самым тщательным образом. • Перегретый автомобиль превращается в настоящий инкубатор микробов, не оставляйте там продукты. Памятка о правилах безопасного поведения в лесу для детейЧтобы в результате посещения лесного массива не возникло опасной ситуации, ребенку необходимо соблюдать определенные правила, а именно: Дети любого возраста должны ходить в лес исключительно со взрослыми. Самостоятельные прогулки по лесному массиву не допускаются ни при каких обстоятельствах. Во время нахождения в лесу не следует углубляться далеко в чащу. Необходимо обязательно держать в поле зрения тропу или другие ориентиры – железную дорогу, газопровод, высоковольтную линию электропередач, дорогу для движения автомобилей и так далее. При себе всегда следует иметь компас, бутылку с водой, мобильный телефон с достаточным уровнем заряда батареи, нож, спички и минимальный набор продуктов. Перед заходом в лесной массив нужно обязательно посмотреть на компас, чтобы знать, с какой стороны света вы заходите. Если данный прибор находится в руках у ребенка, родители должны убедиться в том, что он умеет им пользоваться. Если ребенок отстал от сопровождающих его взрослых и заблудился, он должен оставаться на месте и кричать как можно громче. При этом во время самой прогулки следует вести себя как можно тише, чтобы в случае возникновения опасности никто не сомневался, что именно произошло. Находясь в лесу, нельзя кидать на землю любые горящие предметы. В случае воспламенения следует как можно быстрее убегать из лесного массива, стараясь двигаться в том направлении, откуда дует ветер. Наконец, детям нельзя брать в рот любые незнакомые ягоды и грибы. !!!!!!!!!!!!При малейшем подозрении на случайное отравление срочно обратитесь к врачу. Чем раньше ребенок с признаками отравления доставлен в больницу, тем легче спасти его от необратимых изменений в органах и тем благоприятнее прогноз на выздоровление!!!!!!

author: Дубовик Ольга Николаевна


title: Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи дошкольников

description: Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

author: Магель Алла Владимировна


title: Воздух - наш помощник

description: Перед организацией мини - музея  провели цикл занятий посвященных воздуху, при этом знакомились с ветерком, узнавали, как можно его увидеть и поиграть с ним. Экспериментальным путем выяснили свойства воздуха. Отдельные занятия были посвящены проблемам его загрязнения. На занятиях по изобразительной деятельности и ручному труду дошкольники изображали ветреную погоду, рисовали, выдувая краску через трубочки, изготавливали разнообразные поделки для игр с воздухом. Также был организован сбор экспонатов для мини – музея.

author: Попова Екатерина Юрьевна


title: Будущее рождается сегодня

description: РАССКАЗ о любви к профессии.

author: Акмалова Татьяна Васильевна


title: Что такое осень

description: Консультация для родителей на тему «Что такое осень»Что такое осень?Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Чем можно занять ребёнка на прогулке осенью?Осень переходный сезон, в это время природа очень быстро меняется. Сначала появляются яркие краски, потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается, и ребенок понимает, что на улице с каждым днем становится все холоднее. Одежда становится объемной, тяжелой и не очень удобной. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь.«Гербарий» Одно из интереснейших занятий в это время года — сборка гербария, изготовления поделок из природного материала.Каждый сезон для малышей наступает как будто впервые. Поэтому важно дать им возможность на своем опыте усвоить понятие времени года. Это ляжет в основу стройной картины мира. К счастью, решить такую задачу совсем не сложно.Оглянемся вокруг и задумаемся – что изменилось в привычной картинке с приходом осени? Пусть во дворе растёт одно – единственное дерево – и оно может стать замечательным пособием. Подходите к нему раз в несколько дней – рассматривайте и трогайте листики. И полюбоваться цветом осеннего неба. В песочнице – потрогать прохладный песок и обратить внимание на теплую одежду приятелей. А потом вместе с ними отправиться на поиски тонких корочек льда.Вспомните во время прогулки об осенних признаках, и, может быть, вы увидите летающую паутинку или много ягод рябины на деревьях.Приметы осени- Белки делают большой запас на зиму — жди зимой сильных морозов.- Много рябины уродилось — значит, осень дождливая будет, а зима морозная.- Высоко птицы перелетные летят — холода уже близко.- Если листва с деревьев опала очень быстро, то зима будет холодной.- Листва с берез опадает неравномерно — долго снега не будет.- Кошка мордочку прячет, хвостиком прикрывает — к похолоданию.Вас беспокоит состояние одежды после прогулки? Прихватите с собой запасной по проще. И позвольте ребёнку веселиться в своё удовольствие: ползать по земле, забираться на деревья, собирать охапки опавших листьев и зарываться в них с головой!Как сделать прогулку ещё полезнее для развития ребёнка?Обращайте внимание на отдельные элементы окружающего мира. Возьмите в руку листик, посадите на ладонь божью коровку, проведите ручкой малыша по коре дерева.Проговаривайте всё, что вы рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. «Вот листик клёна. Широкий, резной, похож на твою ладошку. Этот - желтый. А вот – красный».Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность.Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведении в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности.Фотографируйте своё чадо на роскошном фоне, не забывайте снимать и всё вокруг. Такие фотографии помогут оживить в памяти недавнюю прогулку и закрепить впечатления.Заготовка природного материалаСобирать природный материал можно круглый год, так как у каждого времени года есть свои прелести. Особенно богатую палитру красок дает осень, золотыми и багряными листьями осенних деревьев. Заготовленный природный материал можно использовать в творческих работах. Для сбора природного материала можно использовать любую встречу с природой. Чем разнообразнее собранный материал, тем легче будет с ним работать. А вот листья можно использовать в аппликации, придавая ей различных оттенков или в качестве фона. Шишки еловые и сосновые можно использовать в работе с пластилином, делая разнообразных лесных зверюшек. Собранные сухие корни, ветки, шишки, сучки имеют причудливую форму. Можно  предложить детям ответить на вопросы:«На что похоже? Что напоминает?» Это побуждает ребят сравнивать их, вспоминать знакомых сказочных героев, внимательно вглядываться в материал, фантазировать, продумывать заранее, что из него можно будет сделать, какую создать композицию (с участием человечков, зверей, птиц, рыб и т. п.).Старайтесь начинать каждое утро с улыбки и хорошего настроения, тогда и Вам, и Вашим детям осенняя депрессия не страшна!

author: Аглеулина Роза Гптрауфовна


title: Конструирование как развитие творческого потенциала у детей дошкольного возраста

description: Данный материал рассказывает, как в процессе конструирования с детьми дошкольного возраста развивается  их творческий потенциал.

author: Сулейманова Ольга Алексеевна


title: Возрастные особенности детей 4-5 лет

description: Что нужно знать родителям о возрастных особенностях детей 4-5 лет. Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Какие же изменения происходят с детьми этого возраста?Восприятие уже становится целенаправленным, анализирующим. При рассмотрении отдельного несложного предмета, малыш способен назвать его цвет, форму, основные и мелкие части.Внимание ребенка становится более устойчивым. Например, если он пошел за мишкой, то уже не отвлечется на другие предметы.Очень важным показателем в этом возрасте становится то, что у ребенка появляется деятельность в соответствии с инструкцией. Именно в это время ребенка начинают интересовать игры с четко установленными правилами: домино, лото, прятки.Активно развивается и память ребенка, как зрительная, так и слуховая. Цепкая память помогает быстро осваивать мир, запоминать стишки, песенки.В это время очень быстро развивается воображение ребенка, он уже может себе представить персонажей из сказок, которые ему рассказывают взрослые.Тип мышления, который характерен для этого возраста, наглядно-образный. Это значит, что действия детей в основном носят практический характер. Для них очень важна наглядность. Однако по мере взросления мышление становится обобщенным и к старшему дошкольному возрасту постепенно переходит в словесно-логическое.Именно в этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными. Нужно быть внимательными и чуткими по отношению к своим деткам. Ведь ближе вас у них никого нет.Для того чтобы добиваться успехов в школе, чтобы адаптация к новым условиям жизнедеятельности не стала испытанием для ребенка, необходимо уже сейчас позаботиться о формировании таких важных качеств, как воля и произвольность. Что можно сделать для достижения этой цели? Вы можете уже сейчас обозначить правила, традиции в вашей семье, которые ребенку не позволено нарушать. Таким образом, будет формироваться привычка поступать не только согласно своим желаниям, но и учитывая определенные правила.Чтобы избежать капризности в характере малыша попробуйте вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя их так: «Тебе нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги».Нравственные и коммуникативные способности формируются даже тогда, когда вы просто говорите ребенку о своих чувствах, переживаниях (не только негативных, но и позитивных!). Благодаря этому ребенку будет ясно, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки.Чтобы избежать тревожных состояний, не стоит говорить при ребенке о тяжелых болезнях, рассказывать страшные истории. Также следует избегать различных запугиваний (например, милицией, больницей, бабайкой и т. д.)Постарайтесь быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие его вопросы.И главное, любите своих детей, принимайте их такими, какие они есть. Ведь каждый ребенок индивидуален и неповторим.Советы родителям *Запретов, правил и законов не должно быть очень много: ребёнок не сможет выполнять их все.*Сдержанно реагируйте на справедливую обиду и гнев ребёнка.*Рассказывайте ему о своих чувствах, переживаниях. Так он будет лучше понимать вас и окружающих людей.*Разбирайте с ним особенности и детали любых сложных этических ситуаций, в которые *он попадает во дворе и в детском саду.*Не перегружайте его совесть. Не нужно постоянно говорить ему об его ошибках: появится уничтожающее чувство вины, страх, мстительность, пассивность.*Ребёнку 4-5 лет не нужно рассказывать страшные истории, показывать ужастики, рассуждать о смерти и болезнях.*Интересуйтесь творческими особенностями и успехами своего малыша. Но не критикуйте.*Разрешайте ему как можно больше играть со своими сверстниками.*Отвечайте на любые вопросы, интересуйтесь его мнением. Подскажите способы самостоятельного поиска информации.*Играйте с ним дома.*Читайте книги.*Закрепляйте любые полученные знания.У вас есть целая жизнь, чтобы работать, а дети будут маленькими всего один раз. Спасибо за внимание!

author: Аглеулина Роза Гптрауфовна


title: А мы жили, не тужили, с физкультурою дружили

description: Гипотеза: здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием народных игр, инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

author: Шильченко Наталья Михайловна


title: Влияние занятий по ручному труду на мелкую моторику и речь дошкольников

description: Ручной труд , также как и другие виды деятельности, благоприятна для развития речи. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами - это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она способствует углублению представлений детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Этим определяется ее связь с коррекционным обучением.

author: Федорова Светлана Юрьевна


title: Альтернативные и традиционные технологии обучения чтению и письму в образовательном процессе дошкольников с ЗПР

description: У детей с ЗПР отмечается недоразвитие речи, которое может проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности и недостаточной дифференцированности словаря, трудностях усвоения логико-грамматических конструкций. У детей наблюдаются недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слухоречевой памяти.Для улучшения работы с детьми в данной области необходимо разработать программу обучения дошкольников чтению и письму.Программа  содержит в себе приемы  развития мелкой моторики. Дети выполняют упражнения первоначально с взрослым, а затем самостоятельно.

author: Силаева Наталья Александровна


title: Безопасность на воде летом

description: Безопасность на воде летом         Большинство семей предпочитают проводить жаркие летние дни на пляжах водоемов – озера, реки, моря. Взрослые и малыши с удовольствием купаются и загорают, дышат свежим воздухом. Однако вода может быть опасной. Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям. Не купайтесь с ними в местах, где это запрещено. Не заплывайте за буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном. Старайтесь держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде. Для детей, которые плохо плавают, применяйте специальные средства безопасности, надувные нарукавники или жилеты. Строго контролируйте нахождения ребенка в воде, чтобы избежать переохлаждения. После купания в соленой воде необходимо помыться пресной.Обучите детей не только плаванию, но и правилам поведения в критических ситуациях, объясните опасность водоворотов, судорог, больших волн, сильных течений и т.д.         Перед поездкой на место отдыха следует изучить следующие рекомендации:  Не разрешайте купаться ребенку без вашего присмотра, особенно на матрацах или надувных кругах. Отпускайте ребёнка в воду только в плавательном жилете или нарукавниках. Не позволяйте детям играть в игры, где участники прячутся под водой или их «топят». Такие развлечения могут окончиться трагедией. Не разрешайте заплывать за буйки и нырять в неизвестных местах водоема, поскольку камни и ветки деревьев часто приводят к травмам. Контролируйте время пребывания ребенка в воде, чтобы не допустить переохлаждения. Во избежание солнечных ожогов смазывайте кожу ребенка специальными солнцезащитными средствами.

author: Канайкина Татьяна Викторовна


title: Бережное отношение к природе детей младшего возраста

description: Консультация для родителей.

author: Смирнова Любовь Иванвна


title: Большие гонки

description: Цель: использование информационных технологий в образовательном процессе в ДОУ и развитие конструкторских способностей детей старшего дошкольного возраста.Задачи:- расширять знания детей о конструкторских технологиях;– выявлять талантливых, одарённых детей, имеющих конструктивное видение;– развивать конструкторские способности: умение детей анализировать и синтезировать, ориентироваться в схемах, моделях;– развивать способность к моделированию;– развивать творческие способности, воображение, внимание, мелкую моторику;–развивать коммуникативные навыки,- способствовать проявлению самостоятельности;– способствовать развитию творческого потенциала педагогов и родителей;- воспитывать желание работать в коллективе, помогая друг другу:- воспитывать умение действовать в команде;- воспитывать исследовательский интерес и чувство радости при достижении цели.

author: Ступкина Ирина Вениаминовна


title: Возрастные психофизические особенности детей 3-4 лет

description: В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию

author: Попова Оксана Викторовна


title: КОМПЬЮТЕР: ЗА И ПРОТИВ

description: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ“КОМПЬЮТЕР: ЗА И ПРОТИВ» Современные дети все активнее используют в качестве главных источников информации телевидение, видео, компьютеры. Мы уже не представляем, как можно обходиться без телефонов, смартфонов, планшетов, ноутбуков. Не представляют этого и дети, которые с самого раннего возраста прекрасно разбираются во всех этих благах цивилизации. Каждый родитель хочет, чтобы у его ребенка было все самое лучшее. Поэтому, если есть возможность, то уже трехлетнему малышу дарится собственный планшет. А годовалому ребенку отдается старый мобильный телефон. Однако нужно ли ограничивать ребенка в использовании гаджетов или вовсе не вмешиваться в этот процесс.Широкое использование компьютеров в системе образования привело к необходимости проведения специальных исследований влияния компьютерной техники на детский организм. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровьесберегающих технологий.С тех самых пор, как впервые ребенок сел к монитору компьютера, ведутся споры о пользе и вреде раннего обучения детей играм по определенным правилам и азам компьютерной грамотности.Аргументы «за»Аргументы «за», имеющие научное обоснование и подтверждение, выдвигают многие педагоги и родители, говоря о том, что компьютер способствует интеллектуальному росту ребенка, так как развивает важнейшие операции мышления.Использование гаджета может принести пользу, если родители подберут правильные программы для своего чада. Любая позитивная информация принесет малышу новые знания и пользу. Сегодня можно скачать массу развивающих игр по изучению букв, животных, форм, цветов и пр.Для дошкольников есть игры, которые помогут научиться читать и считать. Чтобы гаджеты приносили только пользу, нужно обязательно соблюдать баланс в его использовании. Электронные устройства должны дополнять жизнь ребенка, а не заменять ее.Еще одно важное правило: ребенка желательно не оставлять наедине с гаджетом. Гаджет служит предметом, который позволяет родителю на время оставить ребенка и заняться своими делами. Родитель должен как можно больше принимать участия в той деятельности, которую выполняет ребенок с помощью гаджета.У детей, периодически проводящих время за компьютером, очень рано развивается так называемая «знаковая функция сознания», улучшаются произвольная память и внимание, формируется познавательная мотивация, моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов. А развитие этих качеств во многом обеспечивает психологическую готовность ребенка к школеАргументы «против»Любое безконтрольное увлечение тем или иным гаджетом негативно сказывается как на физическом, так и на психологическом здоровье ребенка. По мнению врачей, использование детьми устройств с сенсорными экранами может привести к нарушению правильной функциональности рук и пальцев, воздействие электромагнитного излучения монитора, сидячее положение в течение длительного времени и как следствие этого - появление утомления, нервно-эмоционального напряжения, эмоциональных стрессов, ухудшение зрения и осанки. Когда дети проводят все время за планшетом, вместо того, чтобы просто рисовать на бумаге, мышцы, отвечающие за мелкую моторику, становятся слабее. Из этого напрямую следует, что «виртуальный мир» скорее опасен для физического и психического здоровья ребенка, чем полезен.Кто же прав в этих бесконечных спорах и дискуссиях? Подпускать или нет дошкольников к компьютеру? Благо это для растущих малышей или вред? Вопрос остается открытым. Конечно, нельзя бездумно идти на поводу бурно развивающегося прогресса, принося на его алтарь здоровье будущего поколения, но вместе с тем нельзя забывать, что компьютеры - это наше будущее. Иными словами, нужна «золотая середина».А чтобы найти эту «середину», необходимо учитывать следующие рекомендации: 1. Для ребенка 6 лет максимальный предел одноразовой работы на компьютере – 10 минут. При этом периодичность занятий с одним ребенком должна быть не более 2 раз в неделю. Детям до трех лет работать за компьютером и играть в компьютерные игры не рекомендуется 2.Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка. Хороший стул снижает нагрузку вдвое. Подойдет специальный операторский стул на роликах, с регулируемой спинкой, без подлокотников, вращающийся вокруг своей оси. Он позволяет изменять позу во время работы. Дети с удовольствием ерзают на таких стульях, а значит, их грудная клетка и позвоночник работают. Стол должен быть компьютерным, со специальной выдвижной доской под клавиатуру. Когда ребенок рисует или играет, ему нужен высокий стол. Для печатания клавиатура должна располагаться на 7-10 см ниже. Выдвижная доска позволяет соблюсти эти требования, к тому же заставляет ребенка периодически изменять позу. 3. Во время работы за компьютером нужно сидеть прямо напротив экрана, так, чтобы верхняя часть экрана находилась на уровне глаз. При этом расстояние от глаз до монитора должно составлять 45-60 см 4. Очень полезно принимать в пищу витамин A. Он отвечает за чувствительность глаз к яркому свету и резкой смене изображения. 5. Ни в коем случае нельзя работать за компьютером лежа. Нельзя работать за компьютером во время еды, а также сидеть, ссутулившись, иначе нарушится нормальная работа внутренних органов. 6. Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка. 7. Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора. 8. Нельзя работать за компьютером в болезненном или ослабленном состоянии. Это еще больше утомит организм и замедлит процесс выздоровления. 9. Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору. Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности. На современном этапе лучшими по безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах. В связи с этим желательно, чтобы дети (особенно дошкольники) пользовались компьютером, оснащенным именно таким монитором. Лучше использовать высокочастотные мониторы (с частотой регенерации не менее 75 Гц и размером зерна не более 0,28 мм). Старайтесь сделать изображение максимально четким. На всех современных мониторах есть специальная функция регулировки четкости. И не забывайте протирать экран монитора специальными салфетками. Слой пыли и грязи может быть одной из причин низкого качества изображения. Покупая новую игру для компьютера, обратите внимание: • на ее совместимость с вашей моделью компьютера, на то, с какой скоростью она будет загружаться и запускаться, как открывается; • проверьте, соответствует ли она возрасту ребенка, уровню знаний; • достаточно ли привлекательна по оформлению и содержанию; • посмотрите, какие именно знания будут приобретаться в ходе игры; • важно, чтобы этическое содержание игры, типы положительных и отрицательных героев, характер их взаимодействия друг с другом отвечали вашим моральным установкам; • для ребенка будет иметь значение, чтобы в игре были разные этапы и уровни сложности, чтобы она требовала сосредоточенности, анализа ситуации, способности комбинировать различные элементы и была занимательной; • хорошо, если игра или задание таковы, что за компьютером может сидеть сразу 2-3 человека, потому что при работе возникает много достаточно скучных пауз, и в эти моменты можно разговаривать друг с другом; • длительные задания должны чередоваться с краткосрочными; • в конце работы необходимо проводить гимнастику для глаз*

author: Аглеулина Роза Гптрауфовна


title: Я потерялся

description: Консультация для родителей.

author: Моисеева Татьяна Николаевна


title: Безобидный непоседа

description: Консультация для родителей.Гиперактивный ребенок – это не болезнь. Все дети разные, они часто отличаются темпами физиологического развития, склонностями, характером и темпераментом. Некоторые малыши могут спокойно проводить время сами, со своими игрушками, книжками и раскрасками, другие же не могут оставаться без внимания и пять минут. Бывают дети, которым трудно сосредоточиться на чем-то, не под силу долго оставаться на одном месте – к примеру, сидеть в парикмахерском кресле, на занятиях в детском саду или в школе, за ними проблематично уследить на детской площадке.

author: Гордиенко Надежда Николаевна


title: Веселые ладошки

description: Развивающая программа по логоритмике «Веселые ладошки» построенная на связи движений с музыкой, способствующая воспитанию познавательной, волевой и эмоциональной сфер личности, гармоническому физическому и художественному развитию детей, развитию музыкального слуха, внимания и восприятия,  комплексных видов памяти, выразительности движений. Формирует эмоциональную отзывчивость и музыкально – ритмическое чувство, учит движениями выражать характер и темп музыкального произведения, развивает музыкально - речевые способности, расширяет певческий диапазон.Целью программы является преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды.

author: Банщикова Ольга Александровна


title: АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ

description: Проект реализуется через полную интеграцию физкультурно-оздоровительного развития с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Используется комплексный подход к оздоровительной работе вместе с другими направлениями воспитания в ДОУ, что отвечает  ФГОС к общеобразовательной программе.

author: Молоканова Вера Васильевна


title: Азбука здоровья

author: Шильченко Наталья Михайловна


title: Бассейн

description: Данная консультация позволит родителям в полном объеме отслеживать результат ребенка.

author: Кислицын Антон Сергеевич


title: Адаптация ребенка к детскому саду

description: «Адаптация ребенка к детскому саду»Косолапова Ольга «Адаптация ребенка к детскому саду»Детский сад – это новый мирок для вашего ребенка, новое окружение, новая обстановка, новые люди. Поступление малыша в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций, все это приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.Адаптация к дошкольному учреждению - сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей и педагогов. Поэтому оформляя ребенка в детский сад, родители часто переживают: как встретят ребенка? Будет ли ему хорошо в детском саду? Как его будут кормить, поить, укладывать спать? Родительское волнение вполне объяснимо: ведь они впервые оставляют ребенка с незнакомыми людьми. Ведь до этого все происходило на их глазах. Было внимание, любовь всех близких. А будут ли любить ребенка в детском саду? Привыкание к садику должно происходить постепенно: сначала нужно оставлять ребенка в детском саду на час, потом до обеда или до тихого часа. Воспитатель сама вам скажет, когда следует начать оставлять ребенка на дневной сон. Если ему нравится находиться в детском саду, на второй - третьей неделе можно уже забирать его после полдника. Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад. Родители не всегда в должной мере осознают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в иные условия, существенно отличающиеся от домашних. Детям очень трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, режимным моментам. Родители так же испытывает тревогу за своего ребенка, и также привыкают к требованиям детского сада. А воспитателям порой непросто найти подход к детям и их родителям.Если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения не уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т. е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. Для того что бы процесс адаптации протекал более спокойно, родителям нужно постараться приучить ребенка к самостоятельности в сфере гигиены и самообслуживания. Если на момент поступления в детский сад ваш малыш будет уметь сам надевать сандалии, садиться на горшок, он будет чувствовать себя в группе более уверенно. Если вы знаете, что в скором времени ребенок начнет посещать детский сад, снимите с него памперс. Приучайте малыша к горшку (унитазу) — обычно в ясельках есть и то, и другое.Как долго может протекать адаптационный период? Это зависит и от характера, и от темперамента, и от состояния здоровья ребенка. Деткам — интровертам привыкать к садику сложнее, чем детям-экстравертам, дети с ослабленным здоровьем (даже если им нравится в садике) часто болеют, что тоже отрицательно сказывается на продолжительности адаптации. Считается, что адаптация к садику в среднем длится 1-2 месяца, но у кого-то этот период может растянуться на полгода и больше.Для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения взрослым необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад, позитивное отношение к нему. Это зависит, прежде всего, от профессионального мастерства воспитателей, атмосферы тепла, доброты, внимания. Трудности адаптации возникают в тех случаях, когда ребенок встречает непонимание, его пытаются вовлечь в общение, содержание которого не отвечает его интересам, желаниям. Ребенок должен быть готов к тому уровню общения, который задает атмосфера детского сада. Играйте с ребенком в "детский сад", рассказывайте ему о детском садике. О том, что если мама и папа работают, то они отводят своих деток в детский сад, туда, где много других ребят, где есть интересные игрушки, веселые занятия. Расскажите, что в садике дети едят и спят, там у каждого есть своя кроватка, шкафчик, полотенце. Пусть ваши игрушки станут "детками", которых привели в садик, а ваш малыш как заботливая воспитательница будет кормить их обедом и укладывать спать. Если родители регулярно будут говорить своему ребенку о садике и играть в него — больше, вероятнее всего, что ваш крошка начнет ходить в детский сад с охотой, радостью и, конечно же, он будет понимать, что это за место и чем там занимаются.Литература: Заводчикова О. Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. — М.: Просвещение, 2007. — 79 с. Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практические пособия / Н. В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. — (Дошкольное воспитание и развитие). Венгер Л. А. Агаева Е. Л. Бардина Р. И. и др. Психолог в детском саду. Гринева И. А., Жомир М. Ю. Первый раз в детский сад. – Воронеж, 2007. – 6 с. Зуева Л. Н., Шевцова Е. Е. Настольная книга логопеда: справочно-методическое пособие. — М.: АСТ: Астрель, 2005. — 400 с. Ильина И. С. Адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие. – М, 2008. Костяк Т. В. «Психологическая адаптация ребенка в детском саду». – М, 2008. – 176 с. Микляева Ю. В., Сидоренко В. Н. Развитие речи детей в процессе ДОУ. — М.: Айрис-пресс, 2005. — 80 с.

author: Косолапова Ольга Михайловна


title: Аналитический отчет

description: Аналитический годовой отчет на группы всех возрастов

author: Кузнецова Елена Владимировна


title: Беседа про огонь

description: Обсудить с детьми пользу и вред от огня. Объяснить опасность огня. Заучить с детьми что делать при пожаре.

author: МАРТЫНЕНКО НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА


title: В игры играем - память развиваем

description: Консультация для родителей.

author: Жуланова Марина Ринатовна