title: Дифференцированное обучение на занятиях информатики

description: Информатика, как учебный предмет, предоставляет особенно большие возможности для реализации дифференциации обучения, которые обусловлены: во-первых, потенциалом информационных технологий, принесенных в учебный процесс информатикой; во-вторых, широкими межпредметными связями этой учебной дисциплины; в-третьих, значительной прикладной составляющей содержания обучения - средства информационных технологий и методы их использования в различных областях деятельности человека, которая предоставляет собой естественную сферу дифференциации содержания обучения. Кроме того, при обучении информатике возникает необходимость дифференциации по умениям работы с компьютером: у обучающихся разный уровень знаний по информатике, разные возможности доступа к компьютеру для выполнения домашних заданий и удовлетворения своих интересов, связанных с использованием современных компьютерных технологий (работа с текстовыми и графическими редакторами, использование ресурсов Интернета и т.д.).И как же строить занятие, чтобы учение всем приносило радость познания, пробуждало интерес к предмету, учитывая все выше сказанное?При изучении нового материала можно создавать разноуровневые группы по качеству знаний: сильные – первая группа; средние – вторая группа; слабые – третья группа. По способу мышления: первая группа – учащиеся со стандартным мышлением; вторая группа – учащиеся с творческими способностями. Учащиеся с одинаковой подготовкой и схожим темпом усвоения материала и мотивацией, занимаясь в одной группе, будут чувствовать себя более комфортно.Учитель объясняет тему для всего класса, если не последует вопросов от учащихся первой группы (сильных учеников), они получают задания творческого характера.Для учащихся второй и третьей групп проводится повторное объяснение темы. Если и здесь не будет вопросов, то учащиеся второй группы получают задания с элементами творчества.Для учащихся третьей группы ещё раз объясняется материал с использованием таблиц, учебника и даётся практическое задание. Движение вперёд идёт на основе возврата к изученному, усиленного закрепления на большом количестве примеров и упражнений, каждый работает в меру своих сил и возможностей, не теряет интереса к предмету. Разноуровневые группы подвижны. Если ученик второй и третьей групп работает в полную силу, справляется с заданиями, он может перейти в другую группу. Каждый получает справедливо заработанную оценку.Но при делении учащихся на группы существуют как свои плюсы так и минусы. [20, c.90]К положительным аспектам можно отнести: Исключается уравниловка детей; Облегчается усвоение материала в слабых группах; Более быстрое продвижение сильных учащихся в образовании; Повышается уровень самосознания учащихся; Возможность эффективно работать с "трудными"; Повышается уровень мотивации учащихся; Обучение ориентировано на "зону ближайшего развития ученика"; Возможность помогать "слабому". Отрицательные аспекты: Высвечивается социально-экономическое неравенство; Деление детей по уровню развития не гуманно; Перевод в слабые группы плохо отражается на самооценке детей; Понижается уровень самосознания: в элитарных группах возникает иллюзия исключительности; Понижается уровень мотивации обучения в слабых группах; Дополнительные силы и время для составления и проверки разноуровневых заданий; Несовершенство диагностики. Особого внимания требуют учащиеся, имеющие высокий уровень подготовки. Чаще всего при общеклассной работе они остаются занятыми не в полную меру. Такие учащиеся нуждаются в заданиях повышенной трудности, нестандартных работах, творческого характера, именно это позволит им максимально развивать свои учебные возможности.Сильный ученик может выступать в роли учителя или его ассистента. В этом случае идёт не только шлифовка знаний, но их более глубокое осмысление, формируется навык применения знаний на практике, воспитываются организаторские способности. Ассистенты могут выполнять следующие функции: проверка заданий, выполненных учащимися, рецензирование выполнения работы; помощь слабым учащимся при работе над ошибками после контрольных и самостоятельных работ; выполнение обязанностей консультантов в процессе группой работы, при проведении лабораторных и практических работ; обобщение при подведении итогов урока. В особой помощи нуждаются слабые ученики. Задача учителя – довести их до уровня средних, обучить приёмам рациональной умственной деятельности. Работа должна организоваться, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а доза помощи учителя постепенно снижалась. С этой целью для слабых учащихся используются различные карточки для индивидуальной работы, образцы выполнения заданий (См. Приложение 1), выбор правильного решения из ряда решений, также опорные схемы, алгоритмы действий или карточки - информаторы и т.д.Информатика, как ни один другой школьный предмет, допускает рассмотрение практически любой учебной задачи в двух уровнях сложности: ученик выполняет требуемое задание с использованием привычной (или посильной) ему информационной технологии или же ученик жестко следует поставленным требованиям. Например, при решении задач по теме "Моделирование" учащиеся выбирают, каким способом им обсчитывать поведение модели: при помощи калькулятора, с использованием Excel или написать программу на алгоритмическом языке.В зависимости от специфики содержания материала и с учетом возрастных психофизиологических особенностей обучающихся можно выбрать методы обучения и соответствующие им приемы преподавания и приемы учения. (См. Приложение 2).Деятельность учителя при организации индивидуальной и групповой дифференцированных форм работы состоит в: делении учащихся на группы (по уровню знаний, интересам, способностям); разработке или подборе заданий и программного обеспечения в соответствии выявленными уровнями знаний, интересами, способностями учащихся; оценивании деятельности учащихся. Использование этих форм работы помогает учителю достичь следующих целей:для 1-й группы учащихся: Пробудить интерес к предмету путем использования посильных задач, учебных программных средств, позволяющих ученику работать в соответствии с его индивидуальными способностями; ликвидировать пробелы в знаниях и умениях; сформировать умение осуществлять самостоятельную деятельность пообразцу; для 2-й группы учащихся: развить устойчивый интерес к предмету; закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действий, актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала; сформировать умение самостоятельно работать над задачей или с учебным программным средством; для 3-й группы учащихся: развить устойчивый интерес к предмету; сформировать новые способы действий, умение решать задачи повышенной сложности, нестандартные задачи; развить умение самостоятельно работать над составлением алгоритма или учебным программным средством. Подбор заданий для группового и индивидуального выполнения учитель должен осуществлять с учетом: обязательных результатов обучения; межпредметных связей; практической направленности.

author: Смышляев Александр Владимирович


title: Декоративная стилизация у младших школьников при изучении народных художественных промыслов на уроках изобразительного искусства.

description: Подводя культурные итоги для анализа перспектив обучению изобразительного творчеству, особенно важно заострить внимание на искусстве, так как оно стало отражением многих радикальных культурных, социальных и экономических преобразований в нашей стране за последние десятилетие. Кроме того, большой научный интерес представляет и тот факт, что большинство художественных процессов, как основы обучения изобразительному искусству, так и модернизирующих саму систему образования еще нельзя назвать полностью завершенной, и именно сейчас представляется возможность проследить некоторые тенденции на стадии их формирования в динамике. В своей статье я раскрываю понятие декоративной стилизации у младших школьников при изучении народных художественных промыслов на уроках изобразительного искусства.

author: Суворова Яна Сергеевна


title: Внеурочная деятельность как средство развития личности

description: На данный момент времени проблемной ситуацией является тот факт, что дети, при поступлении в школу не могут адаптироваться, им сложно самостоятельно составить задачи самоизменения, они не могут адекватно оценивать успешность своей деятельности, опираясь на собственные оценки, а не на оценки извне.В современных условиях все больше требуются активные волевые личности, умеющие организовать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляцию социального поведения ребенка.Становление и развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека, но особенно четко этот процесс прослеживается в детском и подростковом возрасте. Именно в это время закладываются многие факторы, которые будут служить ориентиром дальнейшего развития личности человека. Каждый человек, в процессе реализации себя как личности, исполняет свою социальную роль. И здесь важно, чтобы его социальная роль не вступала в противоречия с обществом, не вносила в общество деструктивные элементы, элементы разрушения.

author: Голубева Дарья Александровна


title: Бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамытудың тиімділігі

description: Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламада анық көрсетілген. Осы бағдарламаны басшылыққа ала отырып, ҚРсы Үкіметінің 2012ж. 25 маусымдағы №832 қаулысымен «Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012-2016 жылдарға арналған Ұлттық іс-қимыл жоспары» бекітілді. Бұл Ұлттық жоспар – білім сапасын жетілдірудің негізгі бағдары. Жоспарда мақсат, міндеттер нақты қойылған, ағымдағы жағдайды талдау, мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту тетіктері, білім стандарттарын, оқу бағдарламалары мен жоспарларын жаңарту, оқыту нысандарын, әдістері мен технологияларын жаңарту, мектеп оқушыларын оқыту нәтижелерін бағалау жүйесін дамыту, ата-аналардың қатысуын қамтамасыз ету, қосымша білім беруді дамыту, күтілетін нәтиже қажетті ресурс нақты көрсетілген. Осы ұлттық жоспарды іске асыру арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту бойынша жалпы үйлестіруді қамтамасыз етуге мүмкіндік береді.

author: Аубакирова Амина Сапаровна


title: Активные методы обучения

description: АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

author: Коновалова Яна Викторовна


description: Ата-аналар мен педагогтарға арналған кеңестер.Жасөспірімдердің өзіне-өзі қол жұмсауының алдын алу.

author: Муканова Ризвангуль Жумабаевна


title: Білім беру технологиялары

description: Ұрпақ – ұлт болашағы, сол үшін де ұрпақ үшін істелер әрбір істің мінсіз болмағы бар адамзатқа керек. Болашақтың бүгінгіден де нұрлы болуына ықпал етіп адамзат қоғамын алға апаратын күш тек білімде ғана. Қай елдің болмасын өсіп өркендеуі, өркениетті дүниеде өзіндік орын алуы, оның ұлттық білім жүйесінің деңгейіне, дамыту бағытына байланысты. Қазіргі кезеңде егеменді елімізде білім берудің жаңа жүйесі жасалып, әлемдік білім беру кеңістігіне бағыт алуда. Бұл педагогика тарихы мен оқу-тәрбие үрдісіндегі елеулі өзгерістерге байланысты болып отыр, себебі, білім беру жүйесі өзгерді, білім берудің мазмұны жаңарды, жаңа көзқарас, жаңаша қарым-қатынас пайда болды. Ал, сол жаңа жүйенің бәрін бойына сіңіріп, жас ұрпақтың санасына білім нұрын құйып жүрген ұстаздар қауымы. Сондықтан, Ұстаз – ұлттың болашағын тәрбиелеуші екені даусыз. Осы ретте мен мынадай ойларымды ортаға салар едім.

author: Скендирова Гулбейне Айтбаевна


title: Влияние электроэнергетики на окружающую среду

description: Статья рассматривает вопрос влияния электроэнергетики на окружающую среду. Описываются основные типы электростанций и методы их работы с точки зрения экологической безопасности. Авторы анализируют воздействие процесса производства электроэнергии на атмосферу, почву и водные ресурсы. Особое внимание уделяется вопросу утилизации отходов, выделяемых при производстве энергии. В заключении статьи подчеркивается необходимость использования энергетических технологий, предусматривающих максимально возможную защиту окружающей среды.

author: Гуфраев Ринат Расимович


title: От образа слова к нравственному совершенствованию

description: Данная работа представляет собой обощение опыта по духовно-нравственноу воспитанию обучающихся на уроках русского языка и литературы. Она ведётся в нескольких направлениях, потому сложилась система работы. Ограничение в объёме публикуемых материалов не даёт возможности представить  в полностью представляемый опыт.

author: Самойлова Галина Владимировна


title: Готовность детей к школьному обучению

description: Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе — только один из аспектов этой задачи.  Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности. Этот подход обоснован взглядом на проблему со стороны периодизации психического развития ребенка и смены ведущих видов деятельности.  Данный материал содержит бланки для диагностики готовности ребенка к школьному обучению.

author: Прохорова Ольга Ильинична


title: Влияние гаджетов на развитие детей

description: Сегодня куда не посмотри – повсюду нас окружают электронные приборы и компьютеры. Похоже, день, которого опасался сам А. Эйнштейн, – день, когда технологии заменят общение, – уже наступил. Люди стали слишком зависимы от технологий и даже не хотят представлять жизни без них.  В особенности это касается молодого поколения.

author: Гадимова Факиза Исаевна


title: Гендерная политика – как фактор развития политики Казахстана

description: Стремительно происходящие в мире процессы глобализации остро актуализируют вопросы предотвращения насилия в обществе. В Казахстане работе в этом направлении уделяется большое внимание. Еще в 1999 году по инициативе Президента страны в структуре органов внутренних дел, вплоть до районного звена, были созданы специальные подразделения по защите женщин от насилия. Казахстан является единственной страной на постсоветском пространстве, где созданы такие структуры.

author: Мейрханова Мадина Жумажановна


title: Здоровьесберегающие технологии

description: Данный документ описывает здоровьесберегающие технологии. Он поможет преподавателям при подготовке докладов и документации к аттестации.

author: Левшина Елена Николаевна


title: Звук Ч

description: Тема: Звук [Ч]. Логическое ударение. Текст «Олимпийские игры».Цель:- автоматизация звука [Ч] в обратной позиции  в слогах, словах, предложениях;- учить выделять голосом (воспроизводить) и различать главные по смыслу слова;- формирование речевого слуха на основе создания межанализаторных условно-рефлекторных связей восприятия устной речи.

author: Куппа Татьяна Ивановна


title: Проблемы экологического образования и просвещения старшеклассников

description: Аннотация. Экологическая обстановка на нашей планете заставляет не только говорить, но и кричать о необходимости современного экологического образования. Ценность его в том, что оно должно быть направлено на рост системности и концентрирование знаний, формирование глобального экологического мышления и развитие метапредметных умений, стала осознаваться всеми участниками образовательного процесса.Ключевые слова: экологическое образование, экологическое просвещение, формирование экологического сознания, экологическая культура, биосфера, экологизация системы образования.

author: Дураева Лейла Бештауовна


title: Железо

description: Данная статья содержит методические рекомендации проведения уроков химии с использованием проблемно-интегративных ситуаций в 9 классе по теме «Железо-представитель элементов побочной подгруппы Периодической системы Д.И. Менделеева», направленных на развитие у учащихся умения устанавливать межпредметные связи при решении учебных проблем.

author: Рудакова Татьяна Михайловна


title: Волейбол в спортивной школе

description: Особенности работы тренера-преподавателя по волейболу в сельской спортивной школе.

author: Егоренков Александр Викторович


title: Детское одиночество

description: Здравствуйте. Давайте начнем наш сегодняшний разговор о наших детях не с того какие они, и что за проблемы их тревожат, а с того, какими были мы. Постарайтесь вспомнить, какие качества характера были присущи нам, отметьте, что было хорошего, и за что злились на вас ваши родители.Например, я была послушной, но егозой, всегда и везде находила приключения, и поэтому всё детство ходила с содранными коленками.род.............................-А скажите, все ли о вас знали ваши родители,-Боялись ли вы наказаний?-Замыкались в себе, если считали, что они вас несправедливо наказали?

author: Свистунова Елена Альбертовна


title: Активные методы и формы обучения как основа подготовки конкурентоспособного специалиста

description: Новая образовательная система, призванная обеспечить образовательные потребности ХХI века, система продуктивного развивающегося образования, определяет существенные изменения роли и характера деятельности преподавателя. Преподаватель , реализующий инновационный подход в обучении, становится старшим опытным товарищем, сотрудничающим с учащимися в процессе овладения знаниями и умениями в процессе решения учебных и образовательных задач.В стратегии модернизации отечественного образования заявлено о необходимости введения компетентностного подхода в образовании. Компетентностный подход в подготовке специалистов предполагает не простую трансляцию знаний, умений и навыков от преподавателя к студенту, а формирование у них профессиональной компетентности. Иными словами, основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту.В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно-технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения. Главными характеристиками выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность, следовательно, и конкурентоспособность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью репродуктивных или активных методов обучения.Учебный процесс с использованием активных методов обучения опирается на совокупность общедидактических принципов обучения и включает свои специфические принципы: принцип равновесия между содержанием и методом обучения с учетом подготовленности студентов и темой занятия; принцип моделирования.  Моделью учебного процесса выступает учебный план. В нем отражаются цели и задачи, средства и методы обучения, процедура и режим занятий, формулируются вопросы и задания, которые решают студенты в ходе обучения; принцип соответствия содержания и методов целям обучения. Для эффективного достижения учебной цели необходимо выбирать такие виды учебной деятельности студентов, которые наиболее подходят для изучения конкретной темы или решения задачи; принцип проблемности. В этом случае требуется такая организация занятия, когда студенты узнают новое, приобретают знания и навыки через преодоление трудностей, препятствий, создаваемых постановкой проблем; принцип «негативного опыта». В практической деятельности вместе с успехом, допускаются и ошибки, поэтому необходимо учить человека избегать ошибок; принцип «от простого к сложному». Занятие планируется и организуется с учетом нарастающей сложности учебного материала и применяемых методов в его изучении: индивидуальная работа над первоисточниками, коллективная выработка выводов и обобщений; принцип непрерывного обновления. Одним из источников познавательной активности студентов является новизна учебного материала, конкретной темы и метода проведения занятия. Информативность учебного процесса, то есть насыщенность новым, неизвестным, привлекает и обостряет внимание студентов, побуждает к изучению темы, овладению новыми способами и приемами учебной деятельности; принцип организации коллективной деятельности. Студенту часто приходится сталкиваться с необходимостью решения, каких-либо задач или принятия решений в группе, коллективно. Возникает задача развития у студентов способности к коллективным действиям; принцип опережающего обучения. Этот принцип подразумевает овладение в условиях обучения практическими знаниями и умение воплотить их в практику, сформировать у студента уверенность в своих силах, обеспечить высокий уровень результатов в будущей деятельности; принцип диагностирования. Данный принцип предполагает проверку эффективности занятий; принцип экономии учебного времени. Активные методы обучения позволяют сократить затраты времени на освоение знаний и формирование умений, навыков; принцип  контроля. Контроль  знаний происходит после завершения обучения в форме экзамена, зачетов, выполнения контрольных работ или рефератов с последующей их защитой. Активные методы обучения при умелом применении позволяют решить одновременно три учебно-организационные задачи: подчинить процесс обучения управляющему воздействию со стороны обучающего; обеспечить активное участие в учебной работе как подготовленных студентов, так и не подготовленных; установить непрерывный контроль над процессом усвоения учебного материала. Таким образом, исходя из вышесказанного, отметим, что уже в начале ХХ века многие ученые педагоги и психологи видели необходимость в разработке новых методов обучения, для активизации учебной деятельности студентов. Данная проблема остается актуальной и в настоящее время. В реализации целей проблемного и развивающего обучения лежат активные методы, которые помогают вести студентов к обобщению, развивать самостоятельность их мысли, учатся выделить главное в учебном материале, развивают речь и многое другое. Как показывает практика, использование активных методов в обучении является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов и приводит к положительным результатам: они позволяют формировать знания, умения и навыки студентов путем вовлечения их в активную учебно-познавательную деятельность, учебная информация переходит в личностное знание студентов.Суть активных методов обучения, направленных на формирование умений и навыков, состоит в том, чтобы обеспечить выполнение студентами тех задач, в процессе решения которых они самостоятельно овладевают умениями и навыками. Проявление и развитие активных методов обучения обусловлено тем, что перед обучением были поставлены задачи не только усвоение студентами знаний и формирование профессиональных умений и навыков, но и развитие творческих и коммуникативных способностей личности, формирование личностного подхода к возникающей проблеме. Обычно активные методы обучения применяются в комплексе с традиционными методами. Активные методы охватывают все виды аудиторных занятий со студентами.Современное качество образования, безусловно, определяется использованием активного обучения, когда студенты вовлечены в образовательный процесс. Активное обучение предполагает обязательную деятельность студентов в направлении получения, обработки и использования приобретаемых знаний.Существенная особенность активных методик обучения заключается в возможности, помимо аудиторных занятий при соответствующем обеспечении, получать основные знания посредством самостоятельной работы студентов с учебными материалами.На основании выше сказанного можно сделать выводы: активные методы получают отражение во многих технологиях обучения, направленных на перестройку и совершенствование учебно-воспитательного процесса и подготовки специалистов к профессиональной деятельности в современный период; активные методы обучения создают условия для формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков у студентов; активные методы обучения создают необходимые условия для развития умений самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем, устанавливать деловые контакты с аудиторией, что определяет профессиональные качества будущего специалиста; активные методы оказывают большое влияние на подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности. Вооружают студентов основными знаниями, необходимыми специалисту в его квалификации, формируют профессиональные умения и навыки, т.к. для практики необходима теория, а для теории практика; в результате использования активных методов в учебном процессе повышается эмоциональный отклик студентов на процесс познания, мотивацию учебной деятельности, интерес на овладение новыми знаниями, умениями и практическом их применении; активные методы способствуют развитию творческих способностей студентов, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизируют мышление. активные методы способствуют преодолению стереотипов в обучении, выработке новых подходов к профессиональным ситуациям, развитию творческих способностей студентов. Поэтому можно сказать, что активные формы и методы в обучении могут научить студентов учиться, самостоятельно находить и усваивать нужную информацию. Ведь то, что усвоено самостоятельно, методом проб и ошибок, усваивается лучше. Роль педагога - направить, указать путь, но не давать все в готовом виде, подвести итог проделанной самостоятельной работы студента, указать на ошибки и как результат - подготовить и выпустить компетентного и конкурентоспособного специалиста.

author: Атчебаров Расул Габтилганиевич


title: Взаимодействие классного руководителя с библиотекой

description: Параграф

author: Исламова Зифа Каюмовна


title: Алгоритм проектирования электронных учебных пособий по изобразительному искусству для младших школьников

description: В работе представлены этапы проектирования электронного учебного пособия как средства обучения младших школьников. Реализация данной технологии в учебном процессе поможет более эффективно организовать учебно-познавательную деятельность школьниковв информационном образовательном пространстве.

author: Ахмадишина Ксения Раисовна


title: Внеурочная работа

description: Значение исторического краеведения в школе   в настоящий момент значительно возрастает, внеклассная работа краеведческого характера играет существенную роль в формированиипатриотизма молодого поколения, в идейно-политическом воспитании учащихся.

author: Фролова Вера Николаевна


title: Садовая терапия в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья

description: На сегодняшний день накоплен огромный опыт экспериментальной работы по лечению, обучению и воспитанию детей с различными нарушениями в развитии. Широко используется множество методик, выросших из практического опыта специалистов-исследователей.Тем не менее, постоянно появляются новые идеи и методы работы. Одним из таких методов является садовая терапия, которая хоть и «стара как мир» по своей сути, но является постоянно развивающейся отраслью в профессиональном сообществе дефектологов.Садовая терапия - это осознанное использование растений и природных материалов в программах реабилитации. Известно, что работа с растениями положительно влияет на психологическое и физическое состояние человека.Садовая терапия - перспективное направление современной дефектологии, которое заслуживает пристального внимания специалистов: педагогов, психологов, дефектологов, ландшафтных архитекторов. Работая сообща, мы сможем за короткое время выявить наиболее эффективные способы применения садовой терапии для улучшения здоровья людей с разнообразными проблемами развития, помочь им в получении навыков самообслуживания и социализации, помочь приобрести начальные навыки будущей профессии или хобби, позволяющее реализовать себя и обрести новых друзей.

author: Ветлугина Вера Павловна


title: «Өзін-өзі тану» пәні – баланың рухани әлемін байыту көзі

description: Халқымыздың сан ғасырлық тыныс-тіршілігінің өзіндік ерекшеліктерінен туындаған ұлттық тәлім-тәрбиеге қатысты салт-дәстүр, әдет-ғұрыптары да мол. Олардың дені қазіргі этика, педагогика, психология ғылымдары тұжырымдарымен қиюласа, астарласып жатады. Осы саладағы рухани мұрамызды осы күнгі ғылым деңгейіне, оның төңірегіне топтастырып, жүйе-жүйесімен талдауға алсақ, бұлардың өзіндік сыр-сипаты айқындала түседі.«Атадан бала тусайшы, ата жолын қусайшы» дегендей, атадан балаға мұра болып келе жатқан жақсы қасиеттерді келер ұрпақтың бойына сіңіріп, ізгілікке тәрбиелеуді арман етіп: «шыншыл, әділетті, иманды болу - сонау ата-бабамыздан келе жатқан дәстүріміз», – дейді де, жұрт сол дәстүрді бұзғандарға ат-шапан айып тартқызып, кейінгі ұрпақтың ата салтын мықтап ұстауын талап еткен. Мәселен, атасы немересін, алдымен, елінің құтты қонысымен таныстырған. Жылдың әр мезгілінде елдің қайда, қалай көшетінін, суды қайдан ішетінін, жеті атасын, олардың зираттарын, елдегі даңқты адамдарының ерлік хикаяларын, ауыл-аймақтағы жер-су атауларын ерінбей-жалықпай баласының санасына сіңіре білген.

author: Мұхамедиева Надира Күсемісқызы


title: Формирование познавательного интереса у младших школьников

description: Аннотация: проблематика статьи ориентирована на актуальную проблему формирования познавательного интереса у младших школьников. Автор предлагает разнообразные виды работ, с помощью которых у учащихся формируется интерес к учёбе.

author: Кабанова Мария Сергеевна


title: Духовно-нравственное воспитание в классах казачьей направленности (из опыта работы классного руководителя казачьего класса)

description: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕВ КЛАССАХ КАЗАЧЬЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ(из опыта работы классного руководителя казачьего классаБалала М. Р.)В статье рассказывается об опыте работы в классе казачьей направленности, о результатах этой работы.

author: Балала Марина Рафаэльевна


title: 100 вопросов о воспитании

description: Как сохранить семейные традиции?Детство есть та великая пора, когда кладется основа всему будущему нравственному человеку. Н. В. ШептуновВ течение почти тысячелетия жизнь Российского народа была проникнута традициями Православия, ценности которого определяли и деятельность государства, и социальные отношения, и жизнь семьи, и поступки каждого человека в отдельности[.Семья является хранителем традиционной русской культуры быта; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья – это первооснова родины.Я считаю, что возродить созидающую себя семью может только то, что ее и создало — православная культура.Идейные ценности, нравственные добродетели и психологические образы российского православного общества являются прообразами тех русских семейных традиций, которые вобрали в себя духовно-нравственные достижения и социально-психологические искания многих этнических групп, населяющих Россию.

author: Балала Марина Рафаэльевна


title: Адаптация первоклассников к обучению в музыкальной школе

description: Поступление ребенка в музыкальную школу – это принципиально новый этап его жизни. Наиболее трудным для него является период адаптации к школе. Родителям надо быть готовыми к тому, что период адаптации может затянуться на несколько месяцев. Ребенку нужна помощь и, в первую очередь, он нуждается в поддержке самых близких ему людей – родителей.Главная забота родителей в период адаптации первоклассника к школе – поддержание и развитие стремления учиться, узнавать новое. Ваше участие и интерес положительно скажутся на развитии познавательных способностей ребёнка. И эти способности вы также сможете ненавязчиво направлять и укреплять в дальнейшем.

author: Аверьянова Лидия Александровна


description: Түйіндеме«Бастауыш мектеп оқушысын геометрияға дайындау арқылы әмбебап оқыту әрекеттерін қалыптастыру» тақырыбы бойынша зерттеген диссертация «Айналысатын геометрия» арнайы курс бағдарламасын жасауға, бастауыш мектеп оқушысына (1-4 сынып) әмбебап білім қалыптастыруға, даму сипатының деңгейін танытуға мүмкіндік жасады.

author: Таргаева Лариса Анатольепвна


title: Воспитательная деятельность учителя

description: Статья  по педагогике.

author: Черемисина Наталья Викторовна


title: Восприятие формы, цвета и размера предметов окружающей действительности

description: Цели занятия: развитие различных видов восприятия (формы, цвета, размера и др.); формирование мыслительных действий: сравнения, обобщения, анализа и синтеза и т.д.; развитие ручной умелости, навыков опрятности и аккуратности у обучающихся. Оборудование: осколочные карточки с геометрическим материалом; хвоя обработанная на кофемолке для дыхательной гимнастики; алгоритм рассказа-описания по вопросам; счётные палочки разной длины зеленого цвета; образец выкладывания ели при помощи счётных палочек; раздаточный геометрический материал на каждого ученика; CD проигрыватель с музыкальным сопровождение к музыкальной паузе; игровое графическое задание на каждого ученика; «волшебные шишки» канцелярские принадлежности (белая бумага формата А4, клей, цветная бумага, шаблоны геометрических фигур, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, маркеры, трафаретная линейка с геометрическим материалом).

author: Мащенко Елена Николаевна


title: Активные формы работы на уроках русского языка

description: В общем объёме знаний, умений и навыков, получаемых учащимися в средней школе, важное место принадлежит русскому языку, который широко применяется при изучении других предметов. Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но развить у них интерес к учению, научить учиться.Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса, и качество обучения – это прежде всего качество урока. Можно ли назвать современным урок, если он проведён без активных форм обучения? С ними урок богаче, ярче, образнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию материала, повышают их интерес к предмету, обеспечивают прочность знаний, помогают учащимся самостоятельно добывать знания.В 5-6 классах одной из эффективных активных форм обучения является игра.Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Возможно, именно поэтому дидактическая игра остается очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.Целью обращения к игре на уроке является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне моторики, перевод знаний в опыт. При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи, например, воспитание терпения и терпимости, формирование аккуратности и умения доводить начатое дело до конца; в групповой работе – развитие умения работать сообща, прислушиваясь к мнению других учеников, терпимо относясь к критике в свой адрес, деликатно отзываясь об ошибках своих товарищей; приобретаются навыки публичных выступлений, желание и умение добиваться поставленной цели.Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека.Большинству игр присущи четыре главные черты: свободная развивающая деятельность; творческий характер; эмоциональная приподнятость деятельности; наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры. В структуру игры как деятельности органично входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.Значение игры в школьном возрасте огромно. Феномен игры состоит в том, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде.Игру как метод обучения, передачи опыта старших поколений младшим люди использовали с древности. Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и внешкольных учреждениях. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях: в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элемент (иногда весьма существенный) более обширной технологии; в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде с четко выраженной учебно-познавательной направленностью.Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

author: Лысцова Людмила Сергеевна


title: Анализ картины

description: Методические рекомендации для уроков по композиции.

author: Тюрин Анатолий Михайлович


title: Наши мамы лучше всех

description: Данная методическая разработка, посвященная празднику «День матери», который в России стали отмечать сравнительно недавно, разработана для учащихся разного возраста. Занятие разработано в форме КТД и носит нравственную направленность воспитания подстающего поколения, которой в наше время уделяется особое внимание. Методическая разработка может быть использована для проведения внеклассных занятий, общешкольных занятий, как самодеятельных единиц обучения и воспитания, а так же для подготовки к другим занятиям по теме «День матери».

author: Баранова Светлана Владимировна


title: Актуальность внедрения информационно- коммуникационных технологий

description: В современном обществе важную роль в профессиональной культуре педагога играет информационная составляющая. Речь идет об активном использовании в работе информационных технологий. Владение информационными технологиями открывает учителю широкие возможности использования компьютера на уроке, обеспечивая:наглядность представления учебного материала;исследование более широкого спектра проблем, чем с использованием традиционных методов;улучшение восприятия информации учащимися за счет более интегрированного подхода к представлению фактов;дополнительное изучение информационных технологий.

author: Егорова Елена Сергеевна


title: Роль игры в учебно-воспитательном процессе для детей с ОВЗ

description: Согласно Концепции модернизации образования генеральной стратегией российского общества на современном этапе является равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.Основная цель коррекционного образования – обеспечение доступа к качественному образованию детей с ОВЗ, формирование коммуникативной компетенции для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.Задачи коррекционного образования:- создание эффективной системы психологопедагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся, с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;- формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.

author: Гаврилова Татьяна Ромовна


title: Воспитание казахстанского патриотизма подрастающего поколения на историческом наследии Великой Отечественной войны

description: Современное развитие Казахстана поставило перед обществом задачу воспитания духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического и гражданского воспитания молодежи. Программа патриотического, гражданского воспитания все чаще определяется как одна из приоритетных задач в современной политике. Это значит, что нам, казахстанцам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль Человека, Гражданина и роль Патриота. Следовательно, перед нами, учителями общественных дисциплин, да и перед всей педагогической общественностью в целом ставиться серьезная задача: сформировать духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края, воспитанного в духе терпимости и уважения к людям другой национальности, другого вероисповедания. Понимающего, что независимо от национальности, все люди хотят жить в мире и согласии друг с другом.

author: Пинчук Лидия Иосифовна


title: Групповая работа на уроках математики

description: Не секрет, что в последние годы все заметнее спад интереса учащихся к школе. И поднять интерес к обучению - наша задача. В нашей школе большое внимание уделяется групповой работе как одной из форм взаимодействия детей на уроке.Как научить ребят сотрудничать в ходе поставленной задачи?Какие приёмы работы можно использовать учителю для этого на уроке?Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей.

author: Иманашева Асель Маратовна


title: Автоматизация звука [ж]

description: Для показа я выбрала и продемонстрировала логопедического занятие в первом классе (ЗПР), направленное на коррекцию звукопроизношения. У детей отмечается несформированность многих функций: слухо-произносительной дифференциации звуков речи, фонематического, слогового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, расстройства памяти, внимания. Поэтому основной моей задачей, как учителя – логопеда, является своевременно выявить и предупредить нарушения звукопроизношения.При планировании данного логопедического занятия была поставлена следующая цель: автоматизировать звук [Ж] в слогах, словах, предложениях, активизировать словарный запас. Реализуя цель занятия, я выполнила коррекционные, развивающие, воспитательные задачи, которые заключались в следующем: Развивающие: развивать фонематическое восприятие;развивать умение формулировать ответы на вопросы;развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие;развивать внимание, память, логическое мышление, пространственно-временные представления; Коррекционные: закрепить знания о звуке [ж]; дифференцировать звуки в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;закрепить артикуляцию звука [ж];обогащать словарь учащихся закрепление звука [ж] в изолированном виде, в слогах, словах, предложениях. Воспитательные: воспитывать самоконтроль;воспитывать желание активно работать на занятии.

author: Разина Екатерина Сергеевна


title: Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках литературы

description: Гражданская идентичность – это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное отношение к социальному и природному миру. Достижение гражданской идентичности – важная задача развития личности. В современных условиях проблема воспитания гражданской идентичности, то есть осознание своей принадлежности к гражданам России, стоит особенно остро. Школа играет особую роль в воспитании гражданской идентичности, она стремится к развитию всесторонней гармоничной личности с высоким уровнем интеллекта. Мы, педагоги, сегодня обязаны не только учить, но и воспитывать молодое поколение: формировать гражданскую позицию, воспитывать патриотизм, гуманизм, толерантность.

author: Даутова Милявшя Минесхатовна


title: Внеурочная деятельность в 5 классе по риторике

description: Люди всегда  стремились разгадать секреты воздействия живого слова. Врожденный ли это дар или результат длительного кропотливого обучения и самообразования? Реалии настоящего времени все активнее требуют от школы выполнения социального заказа на подготовку выпускников, обладающих широкой риторической компетенцией, которая является необходимым условием дальнейшего профессионального становления. Курс риторикиразвиваетумение владеть приемами и средствами эффективной коммуникации, навыки работы с текстами и другими источниками информации, что  необходимо для множества видов деятельности. Поэтому создается целая система необходимых тренировочных упражнений для развития мастерства речевой деятельности.

author: Смаль Ольга Петровна


title: Зачем нам нужен иностранный язык

description: Зачем изучать иностранные языки и французский язык, в частности?

author: Булатова Эльмира Рашидовна


title: Приемы работы с детьми инклюзивного обучения в условиях общеобразовательной школы

description: На фоне глубоких социально-экономических изменений в развитии общества происходят серьезные перемены в системе образования: в осмыслении его целей, содержания, методов вследствие наметившейся тенденции в направлении к гуманистическому, личностно-ориентированному обучению и воспитанию. В сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) формируется новый социальный заказ на инклюзивное образование ребенка. Инклюзия (включение) означает обеспечение гарантий поддержки тем, кто в ней нуждается, в какой бы форме она им не потребовалась. В образовательной области – это форма обучения, при которой учащиеся с ОВЗ посещают те же школы, что и их нормально развивающиеся сверстники; имеют индивидуальные, соответствующие их потребностям и возможностям учебные цели и обеспечиваются необходимой поддержкой.

author: Балабанова Светлана Владимировна


title: Героизм в Великой Отечественной войне

description: В статье говорится о героизме в Великой Отечественной войне.

author: Шумейко Алина


title: Урок должен быть интересным

description: Как привить учащимся интерес к биологии? Как активизировать их познавательную деятельность на уроке? Как сделать процесс обучения наиболее результативным? Наверняка эти и подобные вопросы встают перед каждым учителем и каждый из них в процессе интенсивных поисков, раздумий, проб находит свой вариант решения.

author: Урдабаева Зина Шаймарденовна


title: Герои Великой Отечественной войны

description: В статье освещена биография героя ВОв Матросова А.М.

author: Шумейко Вадим


title: Воспитание театром

description: Средставами театральной педагогики формируется творческая личность ребёнка. Развитие творческих способностей необходимо не только людям искусства, а и представителям любой другой профессии. Через любимую деятельность детей-игру-можно помочь ребенку сформироваться интересной и неординарной личностью.В 2003 году на базе Глушковской детской школы искусств было открыто первое в районе , новое отделение для ребят-театральное. Желающие его посещать нашлись сразу, еще бы-ведь здесь их ждёт увлекательный, волшебный мир творчества.В настоящее время творческий коллектив учащихся театрального отделения (в 2006 году названный «Арт-Фантазия») насчитывает 22 участника в возрасте от 10 до 15 лет. Уникальность коллектива состоит в том, что он объединяет детей и подростков общей деятельностью, учит чуткости по отношению к товарищам. Воспитывает чувство коллектива и ответственности перед ним.

author: Егина Людмила Владимировна


title: Сергіту сәтінде оқушылардың көңіл-күйін дамытуға арналған психологиялық жаттығулар

author: Нуржанова Индира Беимбетовна


title: Психолог – келешектің мамандығы

description: Психолог – дос, ол шәкірттеріне тек жақсылық ойлап, қиындыққа қымсынбай көмек көрсетеді, жанын сала жақсылық жасайды.С. АсановаОсы сөз төркінінен психологтың кім екенін, қандай қасиеттері бойынан табыла алатын мамандық иесіне анықтама алуға болады.Психолог қандай адам?Ол әрқашан да дұрыс жолмен жүретін, әдемі сөйлей білетін, сүйкімді жымиып күле білетін, бір сөзбен айтқанда «өте керемет» тұлға. Ол әріптестер арасында жіптей қарым-қатынасты жалғай алатын, оны үзе де алатын адам. Ал ол нәрсені жасай алу әр адамның қолынан келе бермейтіні анық.Психолог – маман кез-келген баланың эмоциялық жайы мен ерік-жігерінің нығаюына дамыту мен түзету жұмыстары маңызды ықпал ететінін әрі осы жұмыстар дұрыс бағытта жүргізілсе ғана, ешқандай мәселе туындамайды. Білім беру үрдісінің барлық қатысушыларына да психолог маманның беретін кеңесі маңызды болып саналады.Қазіргі заманда барлық салаларда психолог қызметкерлердің алатын орны ерекше. Отбасында және т.б. туындаған мәселелер бойынша психологтың берген кеңесі сол жағдаяттан шығуға, ата-аналардың нақты бір шешім қабылдауына да себепші болатын маман – психолог. Бүгінгі өмірлік мәселелер балалардың, тіпті, кез-келген адамның психолог маманға барып кеңес алуын, психологиялық жағынан сауықтандыратын тренингтерге қатысуын талап етуде. Қазіргі кезде психолог мамандарға барлық салада сұраныс артып келеді. Педагогтар арасында да түрлі тренингтер жүргізіп, сауалнамаларға жауаптар алып, отыратын осы психологтар. Мекеме жанашыры, әрі сырлас досы бола білетін мамандарда – психологтар.Психолог – қоғамдағы тұлғаның психологиялық және әлеуметтік дамуына көп көңіл бөледі. Қоғамдағы дағдарысты жайлар, білім беру жүйесін қайта құрулар, жеке тұлғалардың соның ішінде балалардың бойында жиналған күйзелістері – психологтың жұмысын күрделендіреді. Баланың барлық өтпелі кезеңдерінде психологиялық қызметтің ерекше назары мен бақылауы басшылыққа алынатыны сөзсіз. Себебі, өмірдің өзі оқушының өз тарапынан қиын жағдайларда ізденіс пен таңдау жасауына бастамашылдық танытуын талап етеді. Кәсіби, құзіретті психолог маман баланың зияткерлік және өзге де қабілеттерін ашады, дарындыларға қолдау көрсетеді. Педагог мамандармен бірлесе отыра тәрбиелеу мен білім беруде қиындық тудыратын топтардың, қиын отбасылардан шыққан балалардың басындағы мәселелерді шешуге көмектесе отырып, отбасы мен балабақша мектеп арасындағы өзара қарым-қатынасты жақсартады. Баланың психологиялық ерекшеліктерін білмейінше, оларды оқытып тәрбиелеуге болмайды. Бала мен бала, бала мен ата-ана, тәрбиеші мен бала арасында қарама-қарсы кездесетін жағдайлар болып тұрады. Педагогикалық үрдіс кезінде туындайтын қиындықтар мен олардың психологиялық себептерін анықтау, оңтайлы қарым-қатынас ұстанымдарын қалыптастыру, психологиялық көмек көрсету, тәрбие үрдісін дұрыс жолға қою – психолог қызметінің басым міндеттері. Барлық салада психолог қызметі ауадай қажет-ақ. Психолог бірінші кезекте мықты кеңесші, зерттеуші және түзетуші. Психолог – өз ісін жетік білетін, саналы кеңес беретін жаңашыл маман болуы керек. Психолог - әр адамның жан дүниесін ұғынуға, жәрдем беруге ұмтылады. Бір сөзбен айтқанда жан дүниедегі кеселді жайлап жылы сөзбен жайлап емдеуші адам. Психолог маман – отбасында ана, өз ісіне жауапты тұлға. Жақсы психолог көңілге демеу, жанға қуат береді.Психолог мамандығы келешекке қажетті мамандықтардың бірегейі болып қала бермек! Мемлекетімізге де жағымды ахуал қалыптастыруға да осы мамандық иелерінің көтерер жүгі – ауыр. Келешекке кемел біліммен демекші, өркениетті елдің білікті мамандары тәуелсіз мемлекетімізде көбейе береі анық. Адамдары да болашаққа сеніммен қарап, көк туымызды мәңгілік желбірететініне күмәніміз жоқ. Мәңгілік елдің дамуына да психологтардың қосатын үлестері де зор. Осындай мамандық иесі болып жүргенімді мақтан ете айта аламын. Менің күнделікті қызметім осы мәселелер төңірегінде өрбіп отырады. Мамандығым – мақтанышым. Әр күн сайын адамдарға қуаныш сыйлау менің күнделікті өмірдегі міндеттерімнің бірі болып саналмақ.

author: Жунисова Асел


title: ДЕСТРУКТИВНОСТЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

description: Цель проведения исследования связана с объективной необходимостью выявление отношений к ценностным ориентирам в системе оценки деятельности дополнительного образовательного учреждения.

author: Медведева Наталья Дмитриевна


description: Здоровьесберегающие технологии на уроках географии - задача особой важности для преподавателей географии. Моя задача состоит в том, чтобы помочь каждому ученику развить свои способности, помочь сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.На уроках географии, прежде всего, обеспечиваю условия для здорового развития детей: Создаю физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитываю время трудоспособности, утомляемость, учебную нагрузку, провожу физкультминутки). Даю гигиеническую оценку условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса). Формирую здоровый образ жизни. Медицинские работники отмечают существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране в последнее время. Использование здоровьесберегающих технологий в школе может быть направлено на улучшение ситуации со здоровьем детей.Так называемые «школьные болезни» связаны в основном с возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки, а также усложнением характера взаимоотношений «ученик-учитель» и межличностных отношений внутри класса. В структуре заболеваемости учеников, преобладают нарушения опорно-двигательного аппарата, патологии нервной системы, органов чувств, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем.В своей практической деятельности одним из главных направлений здоровьесбережения считаю создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемому предмету, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Технический прогресс ведет к уменьшению подвижности человека. Уменьшается не только время, посвященное активным двигательным упражнениям, но и время, проведенное на открытом воздухе. Основной задачей в своей работе вижу дополнение образовательной программы по географии системой оздоровительных физических упражнений.Так, в начальном курсе географии на практической работе по выполнению глазомерной съемки участка местности , где отрабатываются учебные навыки работы с компасом, ученики в течение 45 мин находятся в постоянном движении на свежем воздухе. Целесообразно класс разделить на маленькие группы, тем самым задействовать в работе каждого ученика.Зная, что активность работы головного мозга во второй половине урока начинает снижаться, использую учебные задания с небольшими передвижениями по классу. Например, в 7 классе по теме «Природные зоны земного шара», где главной целью урока является определение особенностей органического мира каждого материка, использую шаблоны – рисунки растений и животных, которые получают ученики, подбегая по очереди к столику, а затем к настенной карте «Природные зоны мира » и крепят шаблоны. Тем самым они повторяют и закрепляют учебный материал, работая с географической картой. При изучении политической карты и типологии стран современного мира предлагаю эстафету на скорость мышления с перемещением по классу. На доске размещены три магнитных планшета с указанием названий стран .Ученики по желанию условно делятся на 3 команды. Каждая получает конверт с заданием, где могут быть наименования столиц, шаблоны самих государств, государственных атрибутов, условные знаки полезных ископаемых и т.д. По сигналу каждый участник эстафеты вскрывает конверт у доски и прикрепляет шаблон к указанному названию государства. Побеждает команда , которая быстро и правильно разместит шаблоны. Особое место и значение имеют уроки – экскурсии, уроки- практикумы на местности, где главными целями являются уменьшение психологической нагрузки на учеников , достижение усвоения учащимися особенностей природных компонентов и физико- географических процессов своей местности, в движении по маршруту.На уроках слежу за правильностью осанки учеников, ввожу систему разминок для глаз, конечностей и пр. Тренировка дыхания, не занимая много времени, позволяет не только развивать дыхательную систему, но и способствует повышению культуры общения. Игры, направленные на повышение эмоциональности, облегчают восприятие материала и тренируют мимические мышцы.Домашняя работа учащихся – особый вид самостоятельной работы, который проходит без не посредственного руководства учителя, поэтому он особо нуждается в создании необходимых условий для успешного его выполнения и без риска для здоровья детей.Практика показывает, что домашняя работа способствует физическому и душевному благополучию учащихся и протекает наиболее эффективно , если: правильно выбран объем домашнего задания ,учитываю индивидуальные особенности учащихся, организую оперативную помощь, не сковывая инициативу и самостоятельность учеников.При отборе заданий на дом ориентируюсь на средний уровень подготовленности учеников. Дифференцированные, индивидуальные, добровольно- обязательные домашние задания по выбору способствуют развитию хорошо успевающих и одаренных детей, углублению их знаний и развитию интересов, слабым школьникам такие работы позволяют испытывать чувство успеха, дают возможность проявить себя, свои сильные стороны, а значит, являются эффективным средством для улучшения здоровья, как физического состояния, так и душевного благополучия. Чтобы избежать стрессовых ситуаций, неудовлетворенности, а также сформировать положительное отношение учащихся к домашней работе, в своей практике подбираю задания с учетом индивидуальных способностей детей. Опираясь на личный опыт , хочется отметить , что положительными результатами работы по изучению степени дозирования домашнего задания являются - постоянное повышение уровня облученности учащихся, положительная мотивация , уменьшение утомляемости , эмоциональная и физическая релаксация, что , несомненно, способствуют сохранению здоровья слабым школьникам такие работы позволяют испытывать чувство успеха, дают возможность проявить себя, свои сильные стороны, а значит, являются эффективным средством для улучшения здоровья, как физического состояния , так и душевного благополучия.Как классный руководитель обращаю внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного питания. провожу работу по повышению культуры приема пищи, а также соблюдению основных гигиенических норм.Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя о своем собственном здоровье. Педагог подает пример своим образом жизни и своим здоровьем. Собственный пример лучше всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа жизни.Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.Здоровьесберегающие технологии реализую на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.

author: Обдирщикова Наталья Михайловна


title: Активизация познавательной деятельности на основе развития мыслительных процессов младших школьников

description: Представление педагогического опытаучителя начальных классовМБОУ «Кабаевская средняя общеобразовательная школа»Дубенского муниципального района Республики МордовииОрловой Ирины Алексеевны

author: Орлова Ирина Алексеевна


title: Витагенное воспитание

description: Идея витагенного образования была выдвинута в конце 90-х гг. XX века А.С. Белкиным. Среди причин её появления автор, прежде всего, называет противоречие между утвердившейся в педагогической науке концепцией педагогического взаимодействия, основанного на сотрудничестве и субъект-субъектных отношениях участников образовательного процесса, и реальной действительностью. Учителя выступают в качестве гносеоносителей, коммуникаторов и трансляторов знания, а ученики – это реципиенты и ретрансляторы, то есть воспринимают и воспроизводят полученные знания в той или иной степени адекватности. Говорить о реальном сотрудничестве в таких условиях почти невозможно, так как оно предполагает субъектную позицию учащихся в образовательном процессе.

author: Беленко Ирина Игоревна


title: Аристотель из Шыгырдан

description: Статья.1. Введение.2. Село Шыгырдан, где родился Э.З.Феизов.3.Детство Энвера.4.Школьные годы.5. Учёба в ВУЗах.6.Дебют в школе.7. Женитьба Феизова.8.Работа в ВУЗах республики.9.Научная работа Феизова.10.Научные труды.11.Заслуги Феизова.12.Заключение.На юге Чувашии, где кончаются леса и начинаются равнины, широко раскинулось татарское село Шыгырдан. Помнится, не так давно в этих краях, в селе Шемурша, побывал Президент России Владимир Путин. Из Чебоксар туда он отправился на вертолете. Рассказывают, когда пролетали Шыгырдан, глава государства глянул в иллюминатор и удивленно спросил: «А что за город расположен тут?». Село и впрямь похоже на город. Стройными рядами стоят дома один другого краше. Здесь много предпринимателей, образованных людей. Село признает строительство домов и построек только из кирпича — красного, белого, желтого. Немало здесь социально-культурных и религиозных объектов — два садика, магазины, дом культуры, больница, мечети, две средние школы, одна из которых в сентябре 2011 года была переименована в школу имени профессора Э.З.Феизова.В этом селе и родился Энвер Зиатдинович Феизов.Отец Энвера, сын Феиза -Зиатдин, был образованным человеком. Знал арабскую письменность и кириллицу. Дома в большом сундуке хранил книги на татарском языке.Жили они втроем: отец с матерью и Энвер. Двое детей умерли маленькими.Пятилетнего Энвера отец научил читать. В начале 30-х книги на тататрском языке выпускали в Казани большими тиражами. Отец покупал их и клал в сундук. Научившись разбирать буквы и составлять слова, мальчик читал все книги подряд. Начал писать печатными буквами.В 1936 году мальчик пошел в школу. Читал и писал хорошо, быстро решал задачи — все давалось Энверу легко.Энверу нравились стихи Александра Пушкина, рассказы Льва Толстого, басни Ивана Крылова. Мальчик схватывающий все на лету, быстро выучил русский язык, начал хорошо понимать тексты.Так прошли годы. Когда Энвер учился в седьмом классе, в райцентре открыли среднюю школу. Учился мальчик хорошо, ему вручили даже Похвальную грамоту.После 7 класса легко и просто поступил в Батыревское педучилище. Больше половины предметов учили на русском. Способный юноша Энвер хорошо освоил русский и чувашский языки, все схватывал и успевал, но особо увлекся такими предметами, как педагогика, логика и психология.После педучилища поступил на факультет педагогики и психологии Казанского педагогического института.В 1950 году Энвер Феизов, получив диплом, отправился работать в педагогическое училище в городе Арск, что под Казанью. Преподавал педагогику, логику, психологию. Так незаметно прошло три месяца. В ноябре в дирекцию Арского педучилища пришло письмо из Чкаловского райвоенкомата Чувашии: согласно закону о воинской обязанности, Энверу Зиатдиновичу Феизову срочно прибыть по вопросу призыва в армию.И вот он опять в родных краях. Доктора проверяют здоровье, комиссар проводит беседы. Так проходит около трех недель. И тут выясняется, что у стройного, на вид здорового человека имеются скрытые недуги. С ними в армию не берут, сразу вручают белый билет. Районный отдел образования предложил ему поработать учителем в Чкаловской средней школе.Год проработав в сельской школе, он отправился в Чувашский государственный пединститут. Феизов стал ассистентом кафедры педагогики и психологии. Затем он стал исполнять обязанности старшего преподавателя, учил студентов логике и диалектическому материализму.После двух лет работы в Чебоксарах, Энвер Феизов женился. Свои руку и сердце он предложил дочери сотрудника республиканского комитета госбезопасности, подполковника Хайруллы Зарипова Нинель. Молодая женщина, окончившая филологический факультет пединститута, вместе с Энвером в одном институте преподавала студентам латинский язык. В 1954 году у них родилась дочь, назвали ее Галией. Хотя Галия Энверовна была единственной дочерью Нинель Хайрулловны и Энвера Зиатдиновича, она выросла отнюдь не в тепличных условиях, хорошо училась, а потом пошла по стопам отца.В 1960 году Энвер Зиатдинович закончил аспирантуру Московского государственного университета имени Ломоносова. После аспирантуры, вернулся в Чкаловское и поработал директором средней школы.Энвер Зиатдинович вернулся в Чебоксары и в сентябре 1962 года начал работать на прежнем месте.Следующие три года он готовил кандидатскую диссертацию. Энвер Зиатдинович выбрал малоизученную тему. «Материалистическое понимание обратного воздействия психического на соматическое» - так называлась его диссертация. В ее подготовке помогали глубокие знания философии, психологии и медицины. Защита состоялась в Казани, и в 65-м Феизов стал кандидатом философских наук.В этот период своей жизни, желая научиться читать мысли человека с большего расстояния и постичь методы гипноза, он открыл в себе много новых способностей. Он действовал не как экстрасенс, а как человек науки. Выступал перед разной аудиторией. Во время сеансов раскрывал зрителям секреты гипноза, рассказывал об особенностях человеческой психики, которые проявляются от случая к случаю. Работал без отдыха. В пединституте Феизова назначили исполняющим обязанности доцента только что созданной кафедры философии. Республиканское общество «Знание» приглашало читать лекции, проводить сеансы гипноза. Во время отпусков Энвер Зиатдинович читал лекции в городах, райцентрах, крупных селах республики и соседних регионов, встречался с людьми.Тем не менее занятия со студентами стояли у Феизова на первом месте. Продолжая научные исследования, он глубже изучал проблему первичности и вторичности разума и материи, публиковал статьи в научных изданиях института, писал монографии.В конце 60-х годов прошлого века в столице Чувашии был открыт университет. Это стало большим событием в науке и образовании. Феизов перешел в университет, где исполнял обязанности доцента кафедры философии.Давно замечено, что горе и радость приходят вместе. В конце 70-х Энвер Зиатдинович потерял обоих родителей. Родители были пожилые, обоим по 85, всю жизнь прожили в любви и согласии. Верно и то, что беда не ходит одна. Кто бы мог подумать, что Нинель Хайрулловна Феизова, супруга Энвера Зиатдиновича, заболеет и скончается скоропостижно. Около двух лет Энвер Зиатдинович жил, плохо понимая происходящее. Спасала работа. Меньше читая публичные лекции, мало проводя сеансы гипноза, Энвер Зиатдинович с головой ушел в науку, больше стал уделять внимания студентам.Он не цеплялся за должность. Знал, что где бы ни работал, всегда найдет свое место. Так получилось и с переходом в Чебоксарский филиал Московского кооперативного института. Преподаватели и студенты привыкли к нему быстро. Проводил занятия, параллельно занимался наукой.Нелегко жить здоровому мужчине без подруги. Со временем горечь утраты немного притупилась. Галия выросла, окончила институт, жила своей жизнью. Энвер Зиатдинович не пожелал провести оставшиеся годы в одиночестве, женился на красивой, мудрой и доброй чувашской женщине Зое Георгиевне.Едва Энвера Зиатдиновичу стукнуло 65, он снова перешел в университет. Назначили его заведующим кафедрой философии и методологии науки. К этому времени состоялась защита докторской, Феизов стал доктором философских наук. Тема диссертации звучит коротко - «Проблемы психофизики». Вот уже много лет ученые всего мира бьются над вопросом: что первично – разум или материя? Конца и края этим спорам нет. Взялся за разгадку проблемы и Энвер Зиатдинович. На основе данных психики, физики, медицины и теории относительности он раскрыл эту проблему с новых позиций. Защита диссертации состоялась 23 июня 1993 года в центре философских наук Московского государственного университета. До и после защиты выступил руководитель ученого совета С.Т. Мелюхин, который высоко оценил работу Э.З. Феизова.Когда жизнь полна событиями, она проходит быстро. С тех самых пор пятнадцать раз деревья сменили зеленую одежду, пятнадцать раз осень сбросила с себя пожухлое одеяло. И у Энвера Зиатдиновича жизнь не стояла на месте. При поддержке ректора Л.П.Куракова в университете был открыт ученый совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора философских наук. Возглавил его Э.З. Феизов. Совет работает успешно. За десять лет 95 человек защитили кандидатские диссертации по философии, количество соискателей докторского звания выросло до 17. Повысилось качество преподавания философских наук и его методологический уровень. И дома произошел ряд событий. Дочь Энвера Зиатдиновича, сотрудница Чувашской сельхозакадемии Галия Энверовна Ахтямова, защитила кандидатскую, а затем докторскую диссертации. Сейчас она возглавляет там кафедру философии, истории и права. Кстати, и внучка Феизова, Дина Феликсовна, – тоже кандидат наук, работает в «». Большие надежды подает младший сын Галии Денис, который живет и мечтает стать человеком науки .За 55 лет работы Энвер Зиатдинович написал более 100 статей по философским проблемам, опубликовал десятки монографий, которыми охотно пользуются студенты, аспиранты и преподаватели вузов. Есть у него работы, достойные войти в золотой фонд философии. Одна из них - «Мозг, психика и физика». Эта книга вышла в Москве и Чебоксарах довольно большими тиражами. Ею живо интересуются зарубежные специалисты, они часто обращаются к Энверу Зиатдиновичу с просьбой выслать им книгу. Некоторые научные труды Феизова:1. Наука и религия о душе и теле.2. Мозг, сознание и телепатия.3. Материализм и идеализм о душе и теле.4. Гипноз и законы психологии.5. Материя и сознание.6. Адекватность восприятия как процесс.7. Мировосприятие и мировоззрение.8. Стратегия восприятия.9. Мозг и психика.10. Эффект внушения и самовнушения.11. Восприятие и реальность.12. Психофизическая проблема.13. Теория познания.14. Физика сознания.15. Молекулярные механизмы памяти.16. Мозг, его структура и функции.17. Случайность и необходимость.18. Традиции и этнос и многие другие работы.Его научно-педагогическая деятельность многогранна и богата: более полувека он сеял разумное, доброе, вечное в ВУЗах республики. За цикл научных работ, посвящённых квантово-релятивистской концепции сознания. Национальная академия наук и искусств Чувашской Республики в 2001 году присудила профессору Э.З.Феизову премию имени Н.Я.Бичурина. За выдающиеся заслуги в науке и подготовке кадров он стал лауреатом премии Поволжской ассоциации государственных университетов.Заслуги Э.З.Феизова в научно-педагогической деятельности отмечены присвоением почётных званий «Заслуженный работник высшей школы Чувашской АССР», «Отличник народного просвещения», награждениями Почётными грамотами Верховного Совета Чувашской Республики. Он являлся действительным членом Международной академии информатизации. Ему были присущи принципиальность, честность, высокая требовательность к себе и ученикам, но в то же время чуткое, внимательное и доброжелательное отношение к людям.14 июня 2011 года на 84-м году жизни скончался заслуженный деятель науки Российской Федерации, заведующий кафедрой философии и методологии науки Чувашского государственного университета имени И.Н.Ульянова, доктор философских наук, профессор Энвер Зиатдинович Феизов. В памяти людей, знающих его, он останется как талантливый учёный, педагог и организатор, требовательный и принципиальный человек, как замечательный товарищ.

author: Юнисова Фирдиня Минзагитовна


title: Личностное развитие детей средствами музейной педагогики в дошкольном образовании

description: Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации Сегодня мы ищем в музее партнера по решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно-педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя.

author: Осадченко Наталья Петровна


title: Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС НОО

description: Самое ценное, что есть у человека- это его жизнь и конечно, здоровье. Здоровье является одним из важнейших компонентов человеческого благо-получия, счастья, прав человека. Именно здоровье граждан должно служить главной «визитной карточкой» каждого правого государства. Если мы не бу-дем заботиться о своем здоровье, у нас нет будущего. А наше будущее- это наши дети. Лучший способ сделать детей счастливыми- сделать их здоровыми.

author: Кадирова Айгуль Магдануровна


title: Кинорежиссер Аяған Шәжімбаевтің

description: «ЕЙ, АДАМНЫҢ БАЛАСЫ, БЕРМЕН ҚАРА!»-дегенді кинорежиссер Аяған Шәжімбаев жиі айтушы еді ...Қазақ кино өнерінің көрнекті қайраткері Аяған Шәжімбаев 1952 жылғы 25 қарашада Солтүстік Қазақстан облысы Есіл ауданының Қаратал ауылында дүниеге келген.

author: Нуржанова Гульнар Сериковна


title: Ұстаз болуда бір бақыт

description: быть учителям

author: Кусаинова Асия Ибрагимовна


description: Научно-практическая конференцияМы одна страна - мы один народ»«Духовная безопасность личности в современных условиях»( статья)Подготовила :Ладан Лариса Григорьевнаучитель православной культуры.309118,село Покровка, улица Молодежная 36.Контактный номер: 8 920 556-76-77.

author: Ладан Лариса Григорьевна


title: Доклад на родительском собрании на тему "Режим ученика начальной школы"

description: Родительское собрание в 1 классе.

author: Аллакулова Галина Юрьевна


title: Воспитание толерантности у младших школьников

description: Статья.

author: Крылова Елена Павловна


title: Самостоятельная работа обучающихся в процессе обучения математики

description: .« Для того чтобы связывать теорию с практикой, с повседневной и всесторонней работой на общую пользу, для этого надо много и самостоятельно учиться». (Н. К. Крупская)Самая важная задача школы – дать обучающимся навыки самостоятельной работы. Сегодня, когда темпы обновления научной информации неизмеримо возросли, когда практически каждому человеку, желающему продуктивно работать, приходиться все время доучиваться и переучиваться, ясно, что школа должна не только снабжать ребят базовыми исходными знаниями, но и привить умение самостоятельно их развивать в дальнейшем.Эти истины не вызывают теперь ни у кого сомнения и могут считаться общепризнанными. Но, к сожалению. На практике дело обычно сводится лишь к заданиям самостоятельно прочесть тот или иной параграф из учебника и, в лучшем случае, подготовить по предложенной теме доклад для урока. Сетуя на отсутствие у ребят привычки к чтению, как правило, сетованиями и ограничивается, забывая, что естественно и необходимо для работы с книгой умения появляются не от одних призывов, а от планомерной работы по их формированию.Наряду с проблемами совершенствования программ , учебников, методов и форм обучения ставится задача научить обучающихся учиться, привить им умения самостоятельно получать и применять знания, самостоятельно трудиться. Эта задача является одной из главных, от ее решения во многом зависит эффективность учебно – воспитательного процесса., определяющими и конечными целями, которого является формирование всесторонне развитой личности, готовой к активной трудовой деятельности.В психолога – педагогической литературе нашли отражение вопросы связанные с выделением различного вида умений и навыков, с характеристикой этапов их формирования и указанием параметров, позволяющих судить о степени овладения ими. При этом следует отметить, что в научной литературе по вопросам обще учебных умений самостоятельной работы нет еще единого мнения и единых подходов к типизации умений ( для нее выделяются самые различные основания), не вскрыт в достаточной мере механизм их формирования, не установлены связи, имеющие место при обучении этим умениям в различных школьных предметах.В литературе по методике преподавания математике показаны особенности обучения обучающихся отдельным интеллектуальным умениям и навыкам, вскрыты методические подходы к их формированию. Однако специфика методики обучения умениям и навыкам самостоятельной работы отражены недостаточно.Почему на каждом уроке столь важна самостоятельная работа? Это сильнейшее средство эффективного обучения, при правильной методике оно исключает возможность «отсутствовать» в классе, присутствуя на уроке, т. е. сидеть без мысли в голове, без дела в руках. Самостоятельная работа обучающихся незаменима для становления личности. Она имеет психологическое обоснование, отвечает любознательности и стремлению, Выраженному в словах «я сам». Эти черты прекрасно передал С. Я. Маршак:Он взрослых изводил вопросом «Почему?»Его прозвали «маленький философ».Но только он подрос, как начали емуПреподносить ответы без вопросов.И с этих пор он больше никомуНе досаждал вопросом «Почему?»На огромное значение самостоятельной работы указывали такие виднейшие педагоги и просветители, как Я. А. Коменский, Ж – Ж Руссо, А. Дистерверг, К. Д. Ушинский, Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов.Самостоятельная работа является качеством личности обучающегося, она проявляется в мышлении, речи, практике, мотивации, поведении и деятельности, организации учебного труда.Под самостоятельной учебной работой обычно понимают любую организованную учителем активную деятельность обучающихся, направленную на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время - поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний.Основные виды самостоятельной работы:1. Работа с книгой2. Упражнения3. Выполнение практических и лабораторных работ4. Проверочные самостоятельные и контрольные работы, математические диктанты5. Подготовка докладов, рефератов, проектная деятельность.6. Домашние опыты.7. Техническое моделирование и конструирование.Развитие самостоятельной и творческой активности обучающихся уделяется большое внимание, добиться же этого можно, если включить обучающихся в познавательный поиск, развивать их наблюдательность, мышление, т. е. умение замечать важное и существенное, сравнивать и анализировать, обобщать и делать выводы.Самостоятельная работа является неотъемлемым элементом процесса обучения. Без нее невозможно обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников. В последнее время большинство авторов относят самостоятельную работу к методам обучения, поскольку она выступает в роли одного из распространенных способов решения учебно – воспитательных задач, в частности задач развития познавательной самостоятельности и умения учиться.Методы самостоятельной работы не только содействуют применению знаний в ходе упражнений, но часто непосредственно применяются для изучения самими обучающимися нового учебного материала по учебнику, для самостоятельного выполнения заданий.Я в своей работе очень часто использую методы самостоятельной работы, даже при объяснении нового материала, например при введении темы, в 7 классе «Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений». Еще в глубокой древности было подмечено , что некоторые многочлены можно умножать короче, быстрее, чем все остальные. Так появились формулы сокращенного умножения. Их несколько. Сегодня нам придется сыграть роль исследователей и «открыть» две из этих формул. Дальше я каждому ученику даю свое задание, можно разделить класс на группы и дать задание каждой группе, но в моем классе всего 8 человек. Каждому из ребят предлагаю заполнить одну из строк таблицы, перемножив пары двучленов, приведенных в этой строке.1 (a-b)(a+b) (a-b)22 (m-n)(m+n) (m+n)23 (2+a)(2+a) (2-a)24 (5-x)(5-x) (a+b)25 (5+x)(5+x) (v+u)26 (3-a)(3-a) (3-b)2Когда обучающиеся заполнят таблицу, я прошу их выяснить есть ли нечто общее в условиях и ответах. Получив ответ, мы вместе с ребятами пытаемся «открыть» новые для нас правила . После такого приема ученикам проще запомнить новые правила.Для обучающихся пропустивших урок у меня тоже разработаны карточки для самостоятельного изучения пропущенной темы. Привожу пример однойКарточка 1.1. (a+b)2= a2+2ab+b2(2+b)2=22+2*2*b+b2=4+4b+b2(3v+c)2=(3v)2+2*3v*c+c2=9v2+6vc+c2Реши сам2. (n+m)2=(3+c)2=(5a+b)2=В журнале “Математика в школе» №4 за 1993 год познакомилась с «Уроком - Улей». Идея мне понравилась, но в моих классах эта форма урока не дала ожидаемого результата. Не знаю, может быть, ребята были не готовы к этому уроку, но так как у многих ребят оказались одинаковые задания, обучающиеся пытались списать друг у друга, поэтому идею урока я оставила, но вот задания дала всем разные. Правда, времени на подготовку такого урока ушло больше, но ребята смогли оценить свои знания.В своей работе я очень часто пользуюсь карточками, а вот проверка самостоятельных работ – весьма трудный и трудоемкий процесс. Обучающиеся хотят сразу знать результат, поэтому для упрощения я составляю карточки, в которых каждому заданию дано несколько ответов и только один из них правильный. Каждому ответу сопоставлена буква. И как только ученик, решив задания, показывает набор букв, я могу сразу проверить работу. Времени на это уходит совсем немного.Иногда использую самопроверку и взаимопроверку, но этот прием не всегда оправдывает , так иногда ребята исправляют друг другу ошибки или завышают оценку.Конечно, самостоятельная работа используется и при работе с книгой и от нее нельзя отказываться, но в настоящее время наши ученики мало читают, ведь у них есть компьютер. Конечно, от этого вида работы нельзя отказываться, но иногда на нее просто не хватает времени.Самостоятельную работу можно применять и при объяснении нового материала, и при закреплении , и при текущем контроле, т. е. без нее не проходит практически не один урок.

author: Зятикова Светлана Евгеньевна


title: Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста в условиях ФГОС дошкольного образования

description: Актуальность вопроса: Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, села, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Знакомство с большой Родиной – Россией – является третьей основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Если человек заботится о Родине – значит, он является ее сыном, значит Россия для него – Родина. Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

author: Ракова Яна Сергеевна


title: «Өзiн-өзi тану» пәні бойынша практикалық сабақ

description: Жоғары оқу орны: Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік мемлекеттік университетіМерзiмі 26.11.14 № 3Тақырып Дұрыс әрекет тәжірибесі өмірдің негізі ретіндеҚұндылық Дұрыс әрекетҚасиеттері мейірімділік,қайырымдылық, жанашырлық.Оқытушы Кенжебекова Н.Ә. Курс (топ) II курсСтуденттер саны 15

author: Кенжебекова Нурзия Адильжановна


title: Если Ваш ребенок излишне активен

description: В своем выступлении на тему «Если Ваш ребенок излишне активен» подробно рассказывает о том, кто же такие гиперактивные дети, какие проблемы возникают у них в школе и дома. В статье предложены игры для гиперактивных и агрессивных школьников, даны рекомендации родителям.

author: Корейво Надежда Александровна


title: Аппликация — интересный вид художественной деятельности

description: Аппликация - от латинского applicatio, что означает прикладывание, присоедине-ние; это вид рукоделия; способ работы с цветными кусочками различных материалов: бу-маги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, металлические чеканные пластины, всевозможная материя (бархат, атлас, шелк), высушенных листьев... Такое применение разнообразных материалов и структур с целью усиления выразительных возможностей очень близко к другому средству изображения - коллаж. Аппликация из ткани — это разновидность вышивки.

author: Надеждина Юлия Геннадьевна


title: Глобализация проблемы потерянных ценностей и необходимость возрождения отечественного детского кинематографа,как механизма сохранения нашего социума и безопасности страны в целом

description: Основное значение сказок, которые мы слышали и видели ещё в юном возрасте, это развитие воображения, умение читать и слышать между строк, развитие общечеловеческих ценностей, вера в то, что добро всегда преобладает, над злом, что всегда из любой ситуации есть как минимум три выхода, необходимо их только поискать, опять же прислушавшись в своему внутреннему я и к окружающим, и самое главное, что HAPPY END обязательно будет. Значение воображения в жизни и деятельности человека очень велико. Возникло и развивалось воображение ни один день, и основное его значение состоит в том, что без него не возможна была бы и жизнь в целом, т.к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не мог бы усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход в проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний.

author: Шендерова Татьяна Владимировна


title: Актуальность проектно-исследовательской деятельность в СПО

description: Актуальность проектно - исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. Использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий создания успешной модели выпускника. Жаль, что не все общеобразовательные учреждения Сахалинской области работают в этом направлении. Многие студенты нашего техникума (приехавшие с севера острова) не имеют представления о том, что такое проект, степень сформированности исследовательских умений низкая.

author: Макаренко Оксана Суеновна


description: Cтатья «Влияние занятий баскетболом на формирование и всестороннее развитие организма школьников»Основная задача любого учебного заведения, и в частности учителя по физической культуре — это воспитание полноценного, здорового, физически и морально устойчивого подрастающего поколения. К сожалению, на сегодняшний день мы сталкиваемся с очень серьёзной проблемой — поголовного ослабления здоровья выпускников — школьников. В своём большинстве они не энергичны, физически слабы, анемичны, страдают различными видами нарушения здоровья. Основная масса сегодняшних учеников практически не увлекается спортом, их не интересуют уроки физической культуры. Здоровье 80% учеников ослаблено, наблюдается нарушение осанки, недоразвитость мышечной массы, ожирения и дистрофия. Активность школьников очень низкая, они сонливы, с трудом справляются с учебной программой. Психика большинства из них не устойчива, дети вспыльчивы, обидчивы, неадекватно реагируют на замечания. Данные обстоятельства побудили нас провести экспериментальную работу именно с той группой школьников, которая занимается баскетболом.

author: Набиулин Талат Серверович


title: Юрьева божница -печальный свидетель истории

description: Статья краеведческого характера. Напоминает об архитектурных и художественных особенностях памятника архитектуры ХІ века Юрьевой божнице, обращает внимание на нынешнее состояние сосоружения, ценность ее останков и необходимость сохранения.

author: Вульвач Тамара Николаевна


title: Вот такая у нас Масленица

description: Статья.

author: Довгопол Жаннета Яковлевна


title: School Museum as a research laboratory - important bases for Patriotic education

description: Аннотация: Школьные музеи являются уникальной точкой преломления культуры и образования. Перспективы их развития обусловлены развитием туристско-краеведческой деятельности учащихся. Военно-патриотические и этнографические залы школьного музея как исследовательские лаборатории являются важной основой для патриотического воспитания подрастающего поколения, они обладают параметрами открытости и доступности.Ключевые слова: этнография, туризм, экскурсия, патриотизм.

author: ТИМОФЕЕВА ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА


title: Виды изобразительного искусства

description: Изобразительное искусство объединяет близкие друг другу живопись, графику, скульптуру, художественную фотографию. Оно едва ли не наиболее древние среди других видов искусства и, по существу, сопутствует человеку с доисторических времен.

author: Абальмазова Елена Викторовна


title: Адаптированная рабочая программа по предмету "ХБТ" для учащихся с глубокой умственной отсталостью третьего года обучения в школе VIII вида

description: Адаптированная рабочая программа по предмету "Хозяйственно бытовой труд и привитие навыков самообслуживания."Цель: накопление ребенком социально-бытового практического опыта.

author: Васильева Татьяна Владимировна


title: Духовно-нравственное воспитание личности на уроках математики через применение современных педагогических технологий

description: Цели и задачи работы – показать, что на уроках математики можно успешно реализовать направление духовно-нравственного воспитания. Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. На своих уроках реализую данное направление через решение практических задач. Составлять такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка.

author: Хисамиева Алсу Рашитовна


title: Electronic books in education and life

author: Балхожаева Алия Бурибаевна


title: Эффективность урока - результат организации активной деятельности учащихся

description: Сложное экономическое положение ставит перед нашим лицеем задачу: в сравнительно короткий срок воспитать и вооружить учащихся такими знаниями, чтобы он мог занять достойное место в обществе и применить эти знания на практике. Одним из важнейших направлений решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, то есть разработка и внедрение таких форм и методов обучения, которые предусматривали бы целенаправленное развитие мыслительных способностей учащихся, развитие у них интереса к учебной работе, самостоятельности и творчества. Вследствие этого возникает необходимость постоянно совершенствовать структур) учебного процесса, его методы и организационные формы, вносить элементы новизны в способы и ход учебных занятий.Повышение активности учащихся достигается совокупностью методов организации и управлений учебно-познавательной деятельностью. Активные формы и методы обучения способствуют формированию у учащихся информационной базы, творческого мышления, практических навыков. В ходе тематической проверки выявились следующие данные, характеризующие формы и методы используемые преподавателями на уроке и их эффективность.

author: Камалетдинова Виталия Александронва


title: Актуальность гражданского воспитания дошкольников в условиях ДОУ

description: Развитие гражданских качеств личности — процесс сложный, противоречивый и длительный. Он продолжается практически всю жизнь. Однако наиболее активно качества и чувства человека, в том числе и гражданские, взгляды и жизненные позиции, отношение к миру и людям и мотивы поведения формируются именно в дошкольные годы. И от того, как понимается гражданственность и какое отношение к ней вырабатывается в этот период становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека, и его гражданская позиция.

author: Ерлыченко Галина Юрьевна


title: Внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС

description: Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время.В условиях внедрения и перехода на федеральный государственный образовательный стандарт особое внимание и значение уделяется воспитательной деятельности школьников во внеурочное время. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС включена в основную образовательную программу, а именно в часть, которую формируют участники образовательного процесса. Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

author: Кудряшова Ирина Евгеньевна


title: Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту

description: бағыты»  атты       Елбасы  Нұрсұлтан Әбішұлы  Назарбаевтың  2012 жылғы 27 қаңтардағы Қазақстан халқына Жолдауында мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту мақсатында бес жылдық  ұлттық жоспарды қабылдау міндеті қойылды.

author: Темиргалиева Бактгуль Шабдановна


title: Ветер перемен в обучении

description: В нашем современном и технологичном мире, мире информационных технологий, в котором все движется быстрыми темпами, нужно меняться не только ребенку, но и взрослому человеку, которому порой бывает сложно ориентироваться в жизни. И учителям, как никому другому, необходимо меняться самим. Ведь учитель воспитывает и обучает детей критически мыслить, использовать свои знания в жизненных ситуациях, развивает у учеников необходимые навыки и адекватное понимание различного рода явлений и ситуаций, что придаёт им уверенность и обеспечит успешность в стремительно меняющимся мире. Таким образом, всем этим навыкам и знаниям учитель научить на традиционном уроке не сможет, следовательно, нам учителям необходимо менять все и начать нужно с самого себя.

author: Кубенова Бэлла Висхановна


title: Tіл тұтастығы- ел тұтастығы

author: Адиятова Ализа Тулепбергеновна


title: Жас мамандарға

author: Серикова Карлыга Ергешовна


title: Вот и на год мы стали взрослей

description: Цель : провести итоговое родительское собрание совместно с детьми, на котором будут подведены итоги прошедшему учебному году.Задачи :- познакомить родителей с результатами учебного года третьеклассников; с номинациями, в которых соревновались ребята и их победителями;- рассказать о внеурочной деятельности ребят : их интересах, увлечениях и победах;- вызвать у родителей желание быть сопричастными к делам класса, вызвать чувство радости и гордости за успехи своего ребёнка и его одноклассниками- содействовать сплочению коллектива учащихся и родителей, создать атмосферу праздника по случаю окончания 3-го класса.

author: Федотова Виктория Витальевна