title: Анализ содержания модуля «Классное руководство» в программе воспитания в общеобразовательной школе

description: Анализ содержания модуля «Классное руководство»Осуществляя классное руководство, педагог организует работу с коллективом класса;индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметникам, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или ихзаконными представителями. Основной целью деятельности классного руководителя является:создание условий для саморазвития и самореализации личности учащегося, его успешнойсоциализации в обществе.       Работа классного руководителя ведётся по нескольким направлениям:1.Индивидуальная работа с обучающимися;2.Работа с классным коллективом;3.Работа с учителями-предметниками;4.Работа с родителями или их официальными представителями.1. Индивидуальная работа с учащимися:- Изучение индивидуальных особенностей, интересов, семьи, жилищных условий; Установление межличностных контактов с каждым учеником.- Помощь одаренным и талантливым детям (выявление и сопровождение);- Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и детей инвалидов- Сбор и обработка информации об учащихся, родителях;- Индивидуальная профилактическая работа с учащимися, состоящими на различных видах учета.- Педагогическое сопровождение детей , находящихся в СОП; опекаемых детей.- Работа по фиксации личностных достижений в портфолио школьника,- Разработка индивидуального образовательного маршрута учащегося.- Оказание индивидуальной помощи в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и одноклассниками, в соблюдении норм поведения.-  Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учѐт их личностных достижений.2.Работа с классным коллективом:-Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах;- Организация внеклассных мероприятий (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационнойнаправленности), проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.- Сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение икомандообразование; однодневные походы и экскурсии; выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.- Работа с активом класса;- Контроль посещаемости, выяснение причины отсутствия, организация питания;контроль за ходом образовательного процесса в выявление причин слабой успеваемости,организация помощи; - Организация дежурстваИ другой социально полезной деятельности учащихся контроль за посещаемостью курсов внеурочной деятельности.- Работа по организации дополнительного образования учащихся класса                                       3.Работа с учителями-предметниками:-регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями, обучающимися и родителями;-проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса;-привлечение учителей-предметников к участию во внутри классных делах;-привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях, знакомство с новыми учителями и их требованиями;4.Работа с родителями:- Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей,- Помощь родителям (законным школьников в регулировании отношений,- Организация родительских собраний,- Создание и организация работы комитета,- Привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса.План работы классного руководителя 5 «Д» класса на 2021-2022 учебный год Цель:  адаптация пятиклассников в новых учебных условиях, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка; сплочение классного коллектива.Задачи:  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, пропоганды здорового образа жизни. Воспитание сознательной дисциплины, ответственного отношения к учебе. Формирование навыков и культуры поведения. Воспитание добросовестного отношения к труду, развитие умения трудиться коллективно. Воспитание эстетической культуры, развитие художественных способностей учащихся. Привлечение родителей к к активному участию в жизни класса. Воспитание общечеловеческих и нравственных ценностей, в том числе позитивного отношения к жизни. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и укреплению общешкольного коллектива. Формирование правовой культуры, гордости за отечественную историю, воспитание уважения к отечественной культуре, своему народу, своему языку, обычаям и традициям своей страны.       Тема воспитательной работы «Адаптация пятиклассников в новых учебных условиях»2021-2022год реализацииСодержание работы классного руководителя Анализ ВР за предыдущий год Цели и задачи воспитания на текущий год Тема воспитательной работы Психолого-педагогическая характеристика класса Классное самоуправление. Актив класса. Список учащихся Социальная карта класса Социальный паспорт класса Занятость во внеурочное время - дополнительное образование учащихся Внеурочная деятельность в рамках ФГОС Информация о группах здоровья и медицинские рекомендации по рассадке в классе Учащиеся, состоящие на учете классного руководителя, ВШУ, УМВД и КДНиЗП, семьи СОП План-сетка воспитательной работы класса по четвертям на весь учебный год Тематика классных часов (еженедельно, среда) Внеклассные мероприятия Экскурсии Чер МО Профориентационная работа. Экскурсии на предприятия, учебные заведения, встречи с интересными людьми, библиотечные уроки и т.д. Работа с родителями.  Список родителейРодительский  комитетТематика родительских собраний на годПротоколы родительских собранийЛист посещения семей ( при проведенной работе) Профилактическая работа (мероприятия направленные на формирование законопослушного поведения, по профилактике правонарушений и преступлений, профилактике экстремизма, и противодействию терроризма и т.д.) Отчет классного руководителя по проведенной индивидуальной профилактической работой с учащимися, состоящими на различных видах учета. Информация об участии в школьных, муниципальных,, РЕГИОНАЛЬНЫХ, всероссийских мероприятиях. Индивидуальная работа с детьми –инвалидами Индивидуальная работа с одаренными детьми Индивидуальная работа с учащимися, требующими особого внимания Работа со слабоспевающими \ неуспевающими учащимися Инструктажи Листы ознакомления учащимися ( по темам)   Работа с органами ученического самоуправленияЗадачи самоуправления:1.Приобщение личности к общечеловеческим ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни класса;2.Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;3.Развитие творчества и самостоятельности;4.Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, о родителях и учителях;5.Активное вовлечение каждого школьника в разнообразную деятельность, что является основным механизмом формирования личностиОрганизация и структура самоуправления в классе:1.Староста класса: 2.Заместитель старосты:  Контроль посещаемости Контроль внешнего вида Участие в заседаниях Совета лидеров школы. 3. Учебный сектор:  Контроль успеваемости Проверка дневников и учебников Участие в организации школьных мероприятий по учебным предметам. 4. Трудовой сектор:  Составление графика дежурства по кабинету Организация и контроль уборки кабинета и пришкольной территории.  5. Культмассовый сектор:  Организация участия класса в школьных мероприятиях Проведение классных мероприятий. 6. Спортивный сектор: Подготовка и организация походов Организация спортивных соревнований Участие  в проведении общешкольных мероприятий. 7.Сектор печати:   (остальные учащиеся по желанию) Подбор материалов для газеты Оформление классного уголка Участие в общешкольных художественных конкурсах. 8. Сектор здоровья :Отмечвет заболевшихКонторль за наличием справок по болезни9. Цветовод :Отвечает за полив и общее состояние цветов в классеСОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 5 «Д» КЛАССА Учащиеся из многодетных семей Опекаемые, приемные дети Воспитанники детских домов Учащиеся, воспитываемые родственниками (бабушками, тетями и т.д.), не являющимися опекунами. Родители не лишены род. Прав Дети из неполных семей, из них: Только мать  (указать причину – развод, смерть отца, статус одинокой матери(Только отец     (Указать   причину -  развод, смерть матери) Брак зарегистрирован: Мать - отчимОтец - мачеха Дети из малообеспеченных семей Учащиеся из семей, находящихся в тяжелой жизненной ситуации (ТЖС) (план индивидуальной работы с каждой семьей) Учащиеся из семей, находящихся в социально опасном положении (СОП) (план индивидуальной работы с каждой семьей) Учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле ( учет классного руководителя, «группа внимания», административный,  ВШУ (план инд .работы на каждого обучающегося) Учащиеся, состоящие на контроле ОПДН , КДНиЗП (план индивидуальной работы на каждого обучающегося)  Дети-инвалиды Не приступили к учебным занятиям (с 1 сентября без уважительной причины) Образование родителей Учащиеся, не имеющие гражданства РФ, беженцы План-сетка воспитательной работы класса1 четверть.   Направления работы Планируемые внеклассные мероприятия ( использовать разнообразные формы: игровые интерактивные программы, квесты,КТД и т.д.     НЕ классные часы )     Сентябрь: дата проведения/ название мероприятия Октябрь: дата проведения/ название мероприятия   1.Духовно-нравственное воспитание 01.09.2021«День знаний» торжественная линейка 01.10.2021Игровая программа «Мы вместе»   2.Гражданско-патриотическое воспитание 1.03.09.2021Акция «Безопасная железная дорога детям»13.09.2021Беседа-рассуждение «Моя Родина-Вологодчина» 20.10.2021Уроки – мужества «Мы будем помнить»08.10.2021Круглый стол «Моя родословная»   3.Правовое воспитание, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних 19.0.2021Игра-соревнование «Человек и его права» 21-22.10.2021Составление и отгадывание кроссвордов «Путешествие в страну правовых знаний»    4.Спортивно-оздоровительная работа 15.09.2021«Кросс наций» 05.10.2021Конкурсы «Быстрее, сильнее, выше»   5.Трудовое воспитание 27.09.2021Игра «путешествие в страну чистоты» 04.10.2021 Игра-соревнование «Дежурный месяца»   6.Экологическое воспитание 10.09.2021Круглый стол «Экологический суд. Проблемы экологии родного города» 12.10.2021Викторина «Знатоки цветов»   7.Художественно-эстетическое воспитание, культура и досуг 17.09.2021Экскурсия по парку 200летия 19.10.2021Посещение памятных исторических мест города Череповца   8.Работа органов классного самоуправления 28.09.2021Мозговой штурм «Как сделать класс лучше?» 26.10.2021Игра «Осенние именинники класса»   9. Профориентация 22.09.2021Дискуссия «Какая профессия лучшая?» 06.10.2021Анкетирование «Кем быть?»   10. Пропаганда ЗОЖ, правильное питание 24.09.2021Квест «Скажу ЗОЖ-да!» 13.10.2010Викторина «Вредно-полезно»   11. Пропаганда ПДД 07.09.2021Просмотр видеофильма «Железная дорога - история и реальность» 20.10.2021Занятие –игра «Примерный пассажир».   12. Профилактика  безопасности жизни (ОБЖ) 02.09.2021Инструктаж «Как правильно вести себя рядом с железной дорогой» 01.10.2021Показ видео презентации «Зацеперы-нам не по пути!»   Примечание: большинство мероприятий проводятся в игровой форме, для лучшего усвоения предлагаемой информации, а также связаны с проведением месячника в школе «Безопасная железная дорога – детям!»2 четверть.   Направления работы Планируемые внеклассные мероприятия( использовать разнообразные формы: игровые интерактивные программы, квесты,КТД и т.д.   НЕ классные часы)      Ноябрь: дата проведения/ название мероприятия Декабрь: дата проведения/ название мероприятия   1.Духовно-нравственное воспитание 01.11.21Круглый стол «Поговорим о доброте» 01.12.21Игра – диспут «Добро и зло рядом с нами»   2.Гражданско-патриотическое воспитание 08.11.21Урок мужества «Горящее сердце солдата»15.11.21Конкурс сочинений «Я живу в Череповце» 08.12.21Фотовыставка «Это моя Родина!»15.12.21Тренинг «Традиции Вологодчины»   3.Правовое воспитание, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних 22.11.21Круглый стол «Азбука безопасности». « Что такое правонарушение 22.12.21Круглый стол «Что я знаю о ВИЧ и СПИДе»   4.Спортивно-оздоровительная работа 02.11.21Игра «Эстафета здоровья» 28.12.21Викторина «Формула правильного питания»   5.Трудовое воспитание 16.11.21Беседа «Каждому свое место» 02.12.21Игра «Модный приговор»   6.Экологическое воспитание 24.11.21Конкурсно-игровая программа «Природа вечный источник красоты» 16.12.21Познавательный час «Птицы-наши друзья»   7.Художественно-эстетическое воспитание, культура и досуг 04.11.21Беседа-обсуждение «Каким бы я хотел видеть своего друга, свой коллектив?» 09.12.21Круглый стол «Какого человека можно назвать красивым»   8.Работа органов классного самоуправления 18.11.21Дискуссия «Что нам нужно сделать, чтобы…» 23.12.21Игра « Зимние Именинники класса»   9. Профориентация 25.11.21Игра «Калейдоскоп профессий» 03.12.21Выставка рисунков «Мои родители работают ….»   10. Пропаганда ЗОЖ, правильное питание 05.11.21Беседа-осуждение «Еще раз о хорошо известном. Правила поведения в школе, на уроке, перемене» 10.12.21Диспут «Опасные игрушки (безопасность при использовании пиротехнических изделий)»   11. Пропаганда ПДД 11.11.21Игра «Осторожно дорога». 17.12.21«Что? Где? Когда?» - викторина по ПДД.   12. Профилактика  безопасности жизни (ОБЖ) 19.11.2101Беседа, обсуждение «Как быть в безопасности» 25.12.21Ролевая игра «Я и незнакомец»   Примечание: необходимо задействовать максимальное количество учащихся класса, работать в индивидуальном подходе, для достижения лучшего результата в проведении профилактических занятий. 3 четверть.   Направления работы Планируемые внеклассные мероприятия( использовать разнообразные формы: игровые интерактивные программы, квесты,КТД и т.д. НЕ классные часы)        Январь: дата проведения/ название мероприятия Февраль: дата проведения/ название мероприятия Март: дата проведения/ название мероприятия     1.Духовно-нравственное воспитание 24.01.22Ролевая игра «давай играть, давай дружить» 07.02.22КТД «Спешите делать добро» 07.03.22Праздник «8 марта»   2.Гражданско-патриотическое воспитание 1.10.01.22Конкурс сочинений «Письмо ветерану»17.01.22Фотовыставка «Мой любимый город» 14.02.22Спортивно-развлекательная программа  «Нам скоро в Армии служить!»21.02.22«Истоки Победы»-круглый стол 14.03.22Просмотр фильмов военно-патриотической тематики, фильмы о г.Череповце и г.Вологде   3.Правовое воспитание, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних 24.01.22Просмотр видеороликов о вреде табакокурения «Скажу табаку –нет!» 21.02.22Квест «Путешествие в страну, где все плохо себя ведут» 21.03.22Конкурс рисунков «Мне это не нужно!»   4.Спортивно-оздоровительная работа 24.01.22Круглый стол «Час здоровья» 28.02.22Разгадывание кроссворда «Спорт и здоровье» 28.03.22Просмотр видео роликов о великих спортсменах «Они смогли»   5.Трудовое воспитание 31.01.22Трудовой рейд «Помощь малышам» 09.12.22Выход в библиотеку «ремонт книг» 01.03.22Акция «Уют класса»   6.Экологическое воспитание 11.01.22Фотовыставка «Домашние питомцы» 03.03.22Конкурс рисунков «Февральская стужа» 15.03.22Час экологических знаний «Они просят защиты»   7.Художественно-эстетическое воспитание, культура и досуг 18.01.22Игра «Хорошие манеры» 16.02.22Посещение музея археологии 29.03.22Беседа-обсуждение «Что значит владеть собой»   8.Работа органов классного самоуправления 25.01.22Фотовыставка «Зимние забавы класса» 14.02.22Организация почты «Валентинка для тебя» 07.03.22Подготовка к празднику «День 8 марта»   9. Профориентация 05.01.22Викторина «Герои в профессиях» 10.02.22Просмотр фильма о профессиях «Сделай правильный выбор» 10.03.22Час общения «Я хочу быть как он…»   10. Пропаганда ЗОЖ, правильное питание 12.01.22Квест «Безопасный путь домой» 24.02.22Викторина «О здоровье знаю все» 24.03.22Игра-развлечение «Витамины для меня»   11. Пропаганда ПДД 19.01.22Инструктаж: правила дорожного движения, техника безопасности, правила безопасности во время зимних каникул 11.02.22Урок по ПДД «Диспут «Экология и автомобиль»». 31.03.22Квест «Сигналы светофора».   12. Профилактика  безопасности жизни (ОБЖ) 26.01.22Кроссворд «Безопасность жизнедеятельности» 25.02.22Просмотр фильмов «Безопасность в быту» 18.03.22Конкурс рисунков «Моя безопасность»                 4  четверть.   Направления работы Планируемые внеклассные мероприятия( использовать разнообразные формы: игровые интерактивные программы, квесты,КТД и т.д.   НЕ классные часы)      Апрель: дата проведения/ название мероприятия Май: дата проведения/ название мероприятия   1.Духовно-нравственное воспитание 04.04.22Конкурс рисунков «Я-патриот своей страны» 02.05.22Час общения . Тренинг. «Мои качества»   2.Гражданско-патриотическое воспитание 1.11.04.22Выставка рисунков «За нами победа!»18.04.22«Истоки Победы» круглый стол 09.05.22Встречи с ветеранами ВОВ и работниками тыла11.05.22Посешение памятных мест города Череповца   3.Правовое воспитание, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних 25.04.22Просмотр презентации  «Основные права, обязанности и ответственность детей» 16.05.22Беседа-диспут «Что можно, а что нельзя»   4.Спортивно-оздоровительная работа 05.04.22Мозговой штурм «Неполезные привычки» 23.05.22Конкурсы «Веселые старты»   5.Трудовое воспитание 12.04.22Беседа – обсуждение с педагогом психологом «Путешествие по миру профессий» 03.05.22Игра «Опиши профессию»   6.Экологическое воспитание 19.04.22Викторина «Растительный мир города Череповца» 13.05.22Акция «Посади дерево»   7.Художественно-эстетическое воспитание, культура и досуг 26.04.22Анкета-опрос «Особенности моего характера» 18.05.22Диспут «надо ли любить всех?»   8.Работа органов классного самоуправления 06.04.22Игра «Весенние именинники класса» 12.05.22Фотовыставка «Итоги учебного года»   9. Профориентация 13.04.22Круглый стол «Мне родители сказали, что я буду….» 25.05.22Квест «Моя будущая профессия!»   10. Пропаганда ЗОЖ, правильное питание 20.04.22Просмотр социальных роликов «Твоя безопасность – в твоих руках.» 26.05.22Круглый стол «Здоровье-мой выбор»   11. Пропаганда ПДД 27.94.22Кроссворд «Основные понятия и термины ПДД». 30.05.22Игровой час «Мы в пути»   12. Профилактика  безопасности жизни (ОБЖ) 22.04.22Игра «Мир вокруг меня» 20.05.22Викторина «Знаток безопасности»     Тематика классных часов ( еженедельно, пятница)    Дата проведения Тема   Сентябрь 1.День знаний (праздник)2.Культура поведения в школе(деловая игра)3.Планета друзей(ролевая игра)4.Памяти детей – жертв Беслана (беседа)   Октябрь 1.Кем хотите стать, вы, дети? (Игра, беседа)2.Шалость и проступок (беседа)3.Толерантность (деловая игра)4. Доброта и милосердие в нашей жизни (игра)   Ноябрь 1.Настоящий друг-кто он? (тренинг)2.Вместе весело шагать(тренинг)3.Осенние посиделки (игровая программа)4.На природу за позитивом (поход в парк)   Декабрь 1.Человеческие ценности (беседа, обсуждение)2.Мы такие разные (диагностика)3.Инструктаж по предупреждению детского травматизма4.Беседа о поведении в общественных местах   Январь        1.Азбука общения (игра, беседа)2.Круглый стол «ты и твое свободное время»3.Урок мужества «Безвестные защитники страны»4«Нравственные корни добрых и злых дел» мастерская общения.   Февраль 1.Конкурс «А ну-ка, парни!». Поздравление юношей с Днем Защитника Отечества2.Беседа «Пожелаем друг другу добра»3.«Вредные привычки-это не для нас». Профилактика табакокурения.4.Круглый стол «Что мне мешает учиться?»   Март 1.Конкурс «А ну-ка, девчонки!» поздравление девочек с международным Женским Днем.2.Урок здоровья. «Здоровым быть модно!»3.«ПДД-закон для всех!» игра4.«Творим добро»-акция, помощь нуждающимся5.«Ответственность за свои поступки». Круглый стол.   Апрель 1.«Покорители космоса», ко дню космонавтики.2.Классный час «Все об этикете»3.Классный час «Имею право, но обязан»4.«Вредные привычки и их влияние на организм». Профилактика употребления ПАВ, алкоголя и табака.   Май 1.Есть такая профессия-Родину защищать! (беседа,обсуждение)2.Классный час «Твое здоровье в твоих руках»3.«Совсем скоро летние каникулы» . инструктаж по ТБП на летних каникулах.4.Подведение итогов учебного года «Год прошел, мы повзрослели»     Тематика родительских собраний на 2021- 2022учебный год   Четверть Дата Тема собрания   I Сентябрь Адаптация пятиклассников. Трудности и пути их решения.   II Ноябрь Особенности подросткового возраста.   III Январь Здоровый образ жизни – основа успешной жизнедеятельности. Как уберечь детей от вредных привычек.   IV Март Мама, папа, научите меня трудиться. Трудовое воспитание как основа развития личности ребенка.   V Май Год прошел, мы повзрослели. Подведение итогов учебного года.      Таким образом, при составлении плана работы классного руководителя я руководствовалась рабочей программой воспитания, модулем «Классное руководство», разработанной в моем образовательном упреждении. Моя работа как классного руководителя отражена во всех направлениях: ндивидуальная работа с обучающимися; работа с классным коллективом; работа с учителями-предметниками; работа с родителями или их официальными представителями.

author: Морозова Анастасия Григорьевна


title: Время соборов

description: Предмет ОПК Класс - 6       Эпиграф: Архитектура -  летопись мира: она говорит тогда, когда уже молчат и песни, и предания. Николай Гоголь   Цель урока:    сформировать обобщенное представление о расцвете средневековой архитектуры и изобразительного искусства в XI-XIII вв.   Планируемые образовательные результаты   Предметные Метапредметные Личностные   - познакомить учащихся  с архитектурой и изобразительным искусством эпохи расцвета средневековья;- показать, что влияние церкви во многом определяло характер средневекового искусства в Европе;- выявить отличительные черты романского и готического стилей;- развивать умение соотносить знания с исторической эпохой,- работать над формированием новых терминов и понятий - устанавливать причинно-следственные связи между событиями- развивать коммуникационные, информационные навыки; компьютерную грамотность; монологическую речь учащихся. -воспитывать толерантное отношение к культурным достижениям различных народов и стран, к другим религиозным культурам;-воспитывать уважительное отношение к истории, памятникам архитектуры и живописи.   УУД   Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные   -находить в различных источниках достоверную информацию;-владеть смысловым чтением, анализировать, делать выводы, классифицировать. - планировать и ставить цели деятельности в группе;-оценивать степень достижения результатов;-самостоятельно исправлять ошибки. -понимать позицию другого,-излагать свое мнение и уметь его корректировать;-организовать работу в группе;-добиваться поставленных целей. -осознавать целостность мира и сохранять духовные ценности мирового сообщества;-аргументировано оценивать свои и чужие поступки.   Тип занятия: урок – изучение нового материала   Вид занятия:  урок-практикум   Решаемые учебные проблемы: Почему именно собор стал наиболее ярким воплощением средневековой архитектуры и искусства.   Основные понятия, изучаемые на уроке: романский стиль, крипта, портал, готический стиль, стрельчатая арка, аркбутаны, капитель.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Қосымша білім беру жағдайында оқушылардың шығармашылығын дамытуды педагогикалық қолдау

description: Темиргалиев Дидар Тулеуұлытехнология және сызу пәнінің мұғаліміМай ауданы білім беру бөлімі«Қосымша білім беру мекемесі»«...Адам кез келген жұмысқа жарамды бола бермейді... Жұмысты неғұрлым жетік және жақсы атқарса, білгір және шебер болып шығады. Қандай әрекет, қандай іс істесек те, сондай рақмет табу, соның рақатын көру біздің мақсатымыз болып табылады.»Әл-ФарабиТәрбие – қоғамдық үрдіс, қоғам мен жеке тұлғаның ара қатынасын қамтамасыз ететін басты жүйе. Оның негізгі өлшемі өмірге қажетті тұлғаның жағымды қасиеттерін дамыту болып табылады. Қазіргі таңда еліміздегі оқу-тәрбие жұмысына байланысты болып жатқан жаңартулар білім мен тәрбие жұмысын қайта қарауды міндеттеді, яғни, тиянақты білім беру жүйесінде оқушылармен тәрбие жұмысын дамыту басты мақсат болып отыр.ХХ ғасыр ғылым мен техниканың даму шыңына жеткен ғасыры десек, ХХІ ғасырдың адам баласына қоятын талабы одан да асып жатыр. Ғылым мен техника небір шыңдарға жеткен сайын, кәсіби салада әр түрлі техникалық мамандықтар пайда болып, қазіргі жастардың мамандық таңдау мүмкіндігі де кеңейіп барады. Ал мамандықты дұрыс таңдай білу, өз мүмкіндіктерін бағалай білуде – қосымша білім беру мекемелерінің ықпалы зор. Егер бала техника жағына икемді болып келсе, ол міндетті түрде болашақта техника саласындағы мамандықты таңдайды. Білім саласында кез келген пән - қандай ортада болмасын өзінің айтар ойы, өмірге деген көзқарасы, нақты жеке тұлғаны қалыптастыруға өзіндік үлес қосары анық. Оған – мұғалімнің технология сабақтарын ойдағыдай жүргізуі, сабақта қазіргі заманда тұрмыста, күнделікті өмірде қолданылатын бұйым – жабдықтардың жасалу әдістерін дұрыс түсіндіре алуы, сабақ барысында баланың шеберлігін арттыруы, сабақты қызықты өткізе білуі арқылы баланың қолөнеріне деген қызығушылығын оята алуға себеп болады. Қазақ халқы «Баланы жастан» деп айтқандай, балаға жас кезінде қандай бағыт берілсе, ол өсе келе сол бағытты өзі-ақ алып кетеді. Демек, адам баласының «Он саусағынан бал тамғандай» етіп тәрбиелеуде технология сабағының ықпалы зор.

author: Темиргалиев Дидар Тулеуович


title: Государство и идеология

description: К вопросу об эффективности проводимых в России в наше время реформ можно относиться по-разному – в зависимости от подходов и критериев. Для одних достигнутые результаты являются нормальными, а пройденный путь – единственно возможным, для других (я отношусь к их числу) очевидно, что они могли бы быть значительно лучше, если бы власть была чуть более сплоченной и понимающей .Однако было бы ошибкой полагать, что критерии эффективности проводимых реформ лежат лишь в какой то одной сфере. Сегодня стало очевидным, что наше общество страдает от более тяжкого кризиса, чем экономический. Этот кризис – отсутствие разумной, понятной большинству и принимаемой большинством идеи общенационального развития. На мировоззренческом уровне царит полный хаос. Наше общество ушло от коммунистической идеологии, взяв курс на систему либеральных общечеловеческих ценностей, но в результате застряли в непроходимом болоте цинизма.Таким образом, тот факт, что рыночная идеология западного толка полностью скомпрометирована и трансформировалась в идеологию цинизма и абсолютной власти денег, в сущности является наиболее обобщенной и выразительной оценкой деятельности наших политических деятелей.Между тем роль идеологии в слабом государстве трудно переоценить. В отсутствие материальных стимулов какие еще соображения, кроме моральных и идеологических, способны побудить того же государственного чиновника руководствоваться интересами государства и народа? Публичный грабеж страны стал первым сигналом о том, что идеологией нового времени является цинизм.Цинизм власти немедленно передался народу. Сегодня народ также полностью находится в плену обывательского цинизма. Он не доверяет власти, а власть отвечает тем же, ибо она самодостаточна или коррупционна.Коррупция и взяточничество в государственных структурах являются естественным следствием современной идеологии. Люди, даже в высших эшелонах власти, искренне не понимают, во имя чего, собственно, не воровать. Не циничное и бескорыстное поведение стало чем-то вроде глупости – не украдешь ты, больше достанется другому. Возможно ситуация, когда руководитель коммерческого банка, обманувший сотни людей, вновь пытается баллотироваться в парламент, апеллируя, по сути, к доверию уже раз обманутых людей. То, что общество практически не реагирует на подобные проявления публичного цинизма, означает, что правила игры приняты.Сегодня проникшая во все сферы общества идеология стала самым большим тормозом на пути экономического и общественного развития страны. В условиях кризиса доверия движение вперед крайне затруднено. Проблема страны не в отсутствии хорошо разработанных программ и концепций экономического развития, а в отсутствии атмосферы доверия. Любая концепция легко разбивается.Как из этого болота перейти к системе либеральных ценностей, и возможно ли это вообще, пока неясно. Как минимум, для этого необходимо, чтобы в высших эшелонах власти образовалась критическая масса харизматических, внушающих доверие политиков. Политическая система направляет в высшие эшелоны власти не наилучших представителей нации. То есть либо система никуда не годится, либо некого выбирать.

author: Околичный Александр Сергеевич


title: Молитва

description: Модуль: «Основы  православной культуры»Тема урока «Православная молитва»Цель: формирование понятий «православие», «мольба», «молитва».Планируемый результат: начальные представления о моральных нормах носителей  разных убеждений, культур, ориентация в нравственном содержании православия.Ход урока:Организация класса. Сообщение темы урока.Учитель: Сегодня мы с вами продолжим духовно обогащаться и узнаем много нового и интересного. Изучение нового материала требует повторения и осмысления уже изученного.Актуализация опорных знаний.Учитель: На прошлом уроке я попросила вас дома с родителями подумать  и объяснить такое выражение:  «Православные люди Бога называют Творцом?»-Как вы думаете, почему люди сравнивают  любовь Бога к человеку с любовью отца к своим детям?-Можно ли Ваню назвать православным человеком?-Как его убеждения проявились в его поступке?Запись в тетрадь темы урока. Словарная работа.(Обсуждение  названия темы урока с учащимися: «Как вы понимаете тему урока?»)Учитель: Для выполнения следующего задания, я предлагаю вам объединиться в группы. Каждой группе  за 3 минуты  необходимо будет найти и  объяснить лексическое значение слов: храм, молитва. Для получения информации можно пользоваться  толковыми словарями, электронным  пособием к нашему уроку.Учитель: Подробнее  с новым материалом мы сможем познакомиться  в  учебнике.Знакомство со статьей учебника.Чтение статьи, осмысление прочитанного.Учитель: Итак, мы пополнили свои знания, а теперь давайте попробуем применить  полученные знания на практике. Я предлагаю вам игру «Дополни рассуждением».ü Православие – это умение...ü Молитва – это обращение ...ü Люди молятся – люди ... у Богаü Молитву могут произносить ....Знакомство с  видами молитв.Учитель: Православные люди используют три вида молитв.Самая распространенная молитва – это просьба «Подай,  Господи!» Молитва – благодарение. Используют эту молитву редко,   потому  что  люди часто просят, чем благодарят. Молитва – славословие. Люди в этой молитве переживают радость от своей встречи с Богом, ликуют.Учитель: Вы можете сами убедиться в  точности моих высказываний, если поработаете  в электронном приложении к нашему уроку  «Интерактивные модели».Учитель:   В процессе работы с «Интерактивными моделями» вы   закрепили  информацию о видах молитв. Также вы прочитали, о чем  может говориться в молитве к Богу. Давайте порассуждаем  и сделаем вывод: что нельзя в молитвах  просить у Бога.(Рассуждения детей.)Вывод: нельзя  просить у Бога зла и боли другим людям.Формирование понятия «святые люди».Учитель: Если человек молится искренне и правильно, то он, как говорит опыт православной культуры, прикасается с сердцем к Богу и внутренне меняется. Действие Бога, которое меняет человека, делает его добрым, чутким, внимательным по отношению к другим людям, называется благодать (добрый дар). Люди, которые под действием благодати изменились так, что из их сердца струится вера, надежда, любовь, называются святые. Я хочу рассказать вам о жизни преподобного Сергия Радонежского. Мы с вами на уроках окружающего мира говорили о нем, когда изучали нашествие на Русь монголо – татар.(Во время рассказа учителя дети просматривают иллюстративный материал  в электронном приложении к уроку «Святые имена».)Это интересно: Преподобный Сергий родился в Ростовской области, в знатной благочестивой семье боярина Кирилла и супруги его Марии. Имя ему дали Варфоломей. В семь лет отрока отдали учиться грамоте, но сначала он отставал от своих братьев и очень печалился. Однажды Варфоломей встретил инока-старца, и тот благословил его: «Отныне Бог даст тебе, дитя моё, уразуметь грамоту...» Позже родители отрока переселились в город Радонеж, поэтому впоследствии прп. Сергия стали называть Радонежским.В глухом месте, недалеко от Москвы, называвшемся тогда Маковец, юный инок стал строить монашескую обитель. Именно на этом месте стоит сегодня самая знаменитая в нашей стране Лавра (монастырь) во имя преподобного Сергия, Радонежского чудотворца, или, как её называют, Свято-Троицкая Сергиева Лавра. Пустынножительство инока ознаменовалось многими испытаниями, тяжёлым трудом и воздержанием от пищи, но юноша неустанно молился Богу и духовно возрастал. Простые люди и князья стали почитать его и просить молитвенной помощи в болезнях и всяких житейских нуждах, и он никому не отказывал.Преподобный Сергий жил в тяжёлые времена монголо-татарского ига, но настало время, и русские князья, объединившись, выступили в поход. Великий князь Дмитрий Иоаннович Донской, возглавивший православное воинство, просил Сергия благословить его. Преподобный благословил его словами: «Иди, господин, безбоязненно, Господь поможет тебе против безбожных: победишь врагов своих». В 1380 г., в день великого православного праздника — Рождества Пресвятой Богородицы, произошла знаменитая Куликовская битва, принёсшая славу нашему Отечеству. В Москве, недалеко от станции метро «Цветной бульвар», построен Рождественский монастырь в честь победы на Куликовом поле. Много совершил преподобный Сергий праведных дел. Почувствовав же приближение кончины, призвал братию своей обители для последнего наставления и поучения. Прославление его как святого состоялось в 1422 г., спустя тридцать лет после его кончины.Осмысление  рассказанного учителем:- Кто или что помогло маленькому Варфоломею «уразуметь грамоту»?- Как жил отшельник – юноша?- Что значит «Варфоломей духовно возрастал»?- О чем просил Дмитрий Иоаннович Донской Сергия Радонежского?- Что вложил святой в слова молитвы?Закрепление знаний. Групповая работа.Учитель: Сегодня на уроке все дети работали очень плодотворно. Особенно я хочу отметить  работу в группах, которую вновь хочу предложить вам.  Каждой группе (4 группы) необходимо  ответить на вопрос  (согласно порядкового номера группы) электронного материала «Православная молитва».Итог.Учитель: Как православные объясняют, почему человек меняется во время молитвы?  Какие люди в православии считаются святыми?Д\задание: попросите ваших родителей поработать с вами с таблицей  и сделать вывод: в чём отличие человека православной культуры от любого другого культурного человека.Условие работы с таблицей:Уважаемые родители. Помогите своему ребенку и вместе с ним:1) отметьте  свойство человека православной культуры (закрасьте  нужный квадрат (один). 2) Зачеркните  тот квадрат (он один), в котором описано свойство, не могущее быть в человеке православной культурыМного читает, ходит в театры и музеи, может  рассказать о своих впечатлениях, дать оценкуНе толкается в общественных местах, при входе в общественный транспорт;не хохочет во всё горло в общественных местах, не говорит громко, привлекая к себе вниманиеНе ведёт пустых разговоров, не сплетничает, не разговаривает часами по телефонуКрасиво ест, не объедается, не жадничает за столом, умеет пользоваться столовыми приборами, не выносит из-за стола кускиВнимателен к своему собеседнику, хорошо и заинтересованно слушает, не перебиваетНе спорит, уважительно относится к чужой точке зрения, умеет аргументировать свою точку зренияАккуратно, без вызова, но современно и, может быть, даже модно одетУважает чужой труд, бережно относится к его результатам, ему не придёт в голову портить вещи или памятники ни тем, чтобы у них что-нибудь отломить, ни тем, чтобы нарисовать графитиВыключает мобильный телефон на собраниях, лекциях, в театрах, тем более в церкви,  не показывает, что он исключительно важный и занятой человекУмеет сдержаться, не ответить хамством или просто грубостью на обидную выходкуГрамотно, красиво говорит и пишет, умеет высказать свои мысли на письме и устноУмывается, чистит зубы, моет руки перед едой; следит за чистотой белья,  одежды и обувиНе показывает виду, но втайне гордится собой, что много потрудился, чтобы быть человеком культурнымУмеет признать свою вину, неправоту, не стыдится повиниться в этом, попросить прощенияХранит память о предках, чтит их могилы, помнит о главных событиях отечественной и общечеловеческой истории, уважает жизнь, подвиги и добрые дела ушедших поколенийЗа лучшие качества, что находит в себе, за свои победы над собственными недостатками благодарит БогаСоблюдает субординацию, знает своё место в общественной иерархии, но при этом не унижает себя, не лебезит, не заискивает перед вышестоящими и не унижает людей, уважает человеческое достоинство нижестоящих

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Вредно ли курить электронную сигарету

description: Прошло немало лет, чтобы человечество осознало, какой колоссальный вред наносит никотин, и сколько можно было избежать проблем со здоровьем, не будь курение так широко распространено. Сейчас создаются существенные препятствия на пути реализации этой вредной привычки. Курящий человек начинает понимать, что это крайне невыгодно и материально, и социально.

author: Штыкова Екатерина Сергеевна


title: Сотворение мира

description: «Сотворение мира»Занятие по внеурочной деятельностиЛукашина М.Г. учительправославной культурыЗанятие по внеурочной деятельности.5 класс.«Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность».  Бернард Шоу.Тема: «Сотворение мира»Цель: дать представление о мире, созданном Богом, показать красоту окружающего мира.Задачи:Образовательные: - познакомить с моделью мира, используя  Священные писания.Развивающие: - развивать интерес  к изучению прошлого, аккуратность, усидчивость, наблюдательность, учить работать с соблюдением последовательности, закрепить навыки резания ножницами, развивать творческое воображение.Воспитательные: - способствовать воспитанию любви к окружающему миру,  развивать и поощрять стремление детей делать людям радость.Формирование УУД:Личностные: развитие стремления учеников к успешному выполнению поставленной цели,  самостоятельности, инициативы.Регулятивные: учить понимать цель и смысл выполняемых действий; осуществлять первоначальную оценку результата своей работы; развивать и поощрять стремление детей делать другим людям радость, заботиться об эмоциональном состоянии другого человека.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Выдающие исполнители игры на балалайке

description: Выдающие исполнители игры на балалайкеИстория знает многих отечественных исполнителей на балалайке мы же остановимся на особо выдающих из них.Василий Васильевич Андреев (1861-1918) – выдающийся патриот России, реформатор русских народных инструментов, создатель и руководитель первого Великорусского оркестра, общественный деятель, педагог, композитор, дирижер, исполнитель-виртуоз на балалайке и гармонике.В результате неутомимой и бескорыстной педагогической деятельности Андреева в войсках, железнодорожных училищах, на курсах сельских учителей, - балалайки и домры распространились по всей России, а вместе с инструментами возвращались и народные песни.Благодаря триумфальным гастролям Кружка, а затем Великорусского оркестра в странах Европы и США, русские инструменты завоевали популярность далеко за пределами России, проникли во все слои общества.Делу возрождения народных инструментов В.В. Андреев отдал не только все свое состояние, но и всю жизнь.В начале XX в. появляется балалаечник-солист Борис Сергеевич Трояновский (1883 -1951) - «Король техники», так говорил о нем В.В. Андреев. Родился он в Псковской губернии, в селе Ругодево Новоржевского уезда в семье военнослужащего. Впервые услышал игру на балалайке у крестьян, очень увлекся ей, стал учиться играть. С детства научился тому, чему не мог выучиться ни в одной консерватории. Впитал дух народа, национальный стиль и характер исполнения деревенских песен и наигрышей, смог передавать их без всякого искажения.Его игра служила эталоном исполнительского профессионального уровня. Он явился основоположником современной игры на балалайке, так как новые приемы звукоизвлечения и штрихи (некоторые виды вибрато, двойное пиццикато в быстрых пассажах, бряцание по одной струне), открытые им, не только расширили технические и художественные возможности балалайки, но и по новому заставили относиться к этому инструменту.Значительная роль в развитии балалаечного искусства принадлежит в Александру Дмитриевичу Доброхотову (1884 - 1938). Страстный пропагандист народно-инструментальной музыки не только в России, но и за рубежом, с 1912 года он был солистом Великорусского оркестра. Одним из первых начал вводить в концертную практику новые формы исполнительства - сольный концерт. Он не ограничивал свой репертуар только народными песнями и танцами, удачно отбирая произведения из классического наследия. Исполнял скрипичные переложения И. Брамса, В. Монти, Ф. Шопена.В начале 20-х годов начинается активная концертная деятельность выдающегося музыканта балалаечника-виртуоза Николая Петровича Осипова (1901 - 1945). Впервые с Великорусским оркестром он сыграл в девять лет. Если Б. Трояновский славился как неповторимый исполнитель русских народных песен в собственной обработке, то Н. Осипов приобрел известность как исполнитель классики.Н. Осипов разработал и новые приемы игры, переняв их у других инструментов, например, вибрато большим пальцем, двойное вибрато, расширил возможности применения одинарного пиццикато. [67, с. 23].Александр Сергеевич Илюхин (1900 - 1972) рано научился играть на гармонике и скрипке. Услышав в 1918 году игру Б.С. Трояновского, изучил балалайку и, некоторое время спустя, стал выступать как солист, а в 20-х годах - в дуэте с Б.С. Трояновским. В эти же годы издал свой самоучитель, а в 1939 году - двухчастную школу для балалайки, неоднократно переиздававшуюся до 1971 года (в 80-е годы вышло ещё одно ее переиздание). Ему было присвоено звание «Заслуженного деятеля искусств РСФСР» и учёное звание доцента. Известен как автор лекций и пособий по курсу истории исполнительства на русских народных инструментах [69].Во второй половине 1920 - 1930-х гг. наблюдается повышенный интерес к балалайке, как к концертному инструменту, среди композиторов-симфонистов. В этот период появляется ряд оригинальных сочинений для балалайки с фортепиано, симфоническими и народными оркестрами.Борис Степанович Феоктистов (1911 - 1990) родился в Красноярске. На балалайке начал играть с пяти лет.В 1939 году стал лауреатом Всесоюзного смотра исполнителей на народных инструментах (И премия). В 1959 году ему присвоили звание «Заслуженный артист РСФСР». В его игре отмечали виртуозность, удивительное мастерство, лиричность, неповторимую манеру исполнения.Павел Иванович Нечепоренко (1916 - 2009) родился на Украине в городе Чигирин. На балалайке начал играть с семи лет, составляя дуэт со своим отцом. В Ленинградском музыкальном училище П.И. Нечепоренко учился в классе В.И. Домбровского. Ценные советы молодому музыканту дал Б.С. Трояновский. В 1939 году на Всесоюзном смотре исполнителей на народных инструментах П.И. Нечепоренко занял поразив слушателей интерпретацией Концертной фантазии на темы из оперы Ж. Бизе «Кармен» П. Сарасате. После окончания консерватории становится главным дирижёром оркестра им. В.В. Андреева. Одновременно выступает в качестве солиста-балалаечника, гастролирует по стране и за рубежом. Исполнитель существенно обогатил балалаечную практику новыми приемами, например, «гитарный приём», и оригинальными сочинениями («Вариации на тему каприса Паганини» - своеобразная энциклопедия балалаечных приёмов и штрихов). Необходимо отметить, что разработка гитарного приёма позволила исполнителю включить в свой репертуар не звучавшие ранее у балалаечников произведения Ж. Рамо, Ф. Куперена, Д. Скарлатти, Ж. Люлли, Й. Гайдна, Ф. Мендельсона, Н. Паганини и других композиторов.Евгений Григорьевич Блинов - народный артист России (1984), заслуженный деятель искусств РСФСР (1974), заслуженный артист УССР (1964), действительный член Петровской академии наук и искусств (2001), лауреат Международного конкурса (1953) - воспитал прекрасных концертных исполнителей: А.Г. Рябинина, Т.Н. Кокошу, Ю.Ю. Алексика, В.А. Аверина, Ш.С. Амирова, В.Н. Ил- ляшевича1, Е.Г. Быкова и многих других.Е. Блинов родился в 1925 году на Урале в семье страстных любителей народной песни и народных инструментов. В 1940 году Блинов поступает в Свердловское музыкальное училище, в котором проучился всего лишь два года. Как особо отличившегося студента его зачисляют в Киевскую консерваторию, эвакуированную во время Великой Отечественной войны в Свердловск. Но вскоре молодого музыканта мобилизуют в армию. После демобилизации, в 1951 году заканчивает Киевскую консерваторию по классу профессора М.М. Гелиса. Е.Г. Блинов стал первым исполнителем на Украине, представившим балалайку сольным концертом в двух отделениях (1952).В 1953 году Е. Блинов первым из балалаечников удостаивается звания лауреата (первая премия и золотая медаль) на Международном конкурсе в Бухаресте в рамках IV Всемирного фестиваля молодёжи и студентов. В течение десяти лет Е. Блинов сочетает работу в Киевской консерватории с концертной деятельностью, концертируя по стране и за рубежом.С 1963 года Е. Блинов работая в Уральской государственной консерватории им. М.П. Мусоргского на протяжении многих лет заведующим кафедрой, а с 1975-1985 ректором. Педагогические принципы Е.Г. Блинова определяются его отношением к музыке, взглядами на роль и задачи музыканта-исполнителя. Он требователен к основным критериям профессионального мастерства: в достижении виртуозности и культуре звука, тонкой детализации, артистизму и художественной законченности.Александр Борисович Шалов (1927 - 2001) родился в д. Матвеево Устюжского района Вологодской области. Играл на балалайке с раннего детства, занимался в оркестре.А.Б. Шалов - лауреат Всероссийского радиоконкурса им. Н.П. Будашкина, Международного конкурса на лучшее сочинение для русских народных инструментов, являлся действительным членом Петровской Академии наук и искусств, Заслуженный деятель искусств РФ, профессор. В 1997 году имя А.Б. Шалова внесено в список лауреатов Золотой Книги Санкт-Петербурга в области народного музыкального исполнительства.Большую популярность приобрели концертные обработки А.Б. Шалова для балалайки, в основе которых лежат русские народные песни и наигрыши. Известны его методические статьи и пособия: «Основы игры на балалайке», «Обозначение балалаечных штрихов», «Совершенствование исполнительства на балалайке». Среди учеников А.Б. Шалова лауреаты Всероссийских, Всесоюзных и международных конкурсов: М. Данилов, М. Сенчуров, Д, Царенко, А. Денисенко и др.Шауката Сабировича Амирова (1947). Это один из немногих балалаечников, которые в течение многих лет постоянно находятся в отличной исполнительской форме, демонстрируя стабильность, блестящую виртуозную технику, безупречный музыкальный вкус, артистизм, подтверждая высокие звания лауреата V Всесоюзного конкурса артистов эстрады (Москва, 1974 г.), II Всероссийского конкурса исполнителей на народных инструментах (Ленинград, 1979 г.), а также лауреата двух Международных конкурсов в Италии (г. Кастельфидардо,1992, 1993 г.).Один из лучших балалаечников страны, он концертирует во многих городах России и в разных странах мира. Музыкант имеет огромное количество фондовых записей. Благодаря сотрудничеству Ш. Амирова с уральскими композиторами были созданы Интермеццо, Соната и Концерт для балалайки В. Беккером, «Уральское концертино» В. Гудковым, «Ваталинка» и Сюита по мотивам рассказов Дж. Лондона А. Бызовым.В творчестве Ш.С. Амирова центральное место принадлежит ансамблевому музицированию, что изначально присуще народно-инструментальному жанру на протяжении всего его исторического развития, но особенно ярко проявившемуся в настоящее время. С большим подъёмом и вдохновением Ш.С. Амиров выступает в ансамбле с ведущими мастерами отечественного народно-инструментального искусства. - баянистами: заслуженным артистом России и Башкортостана, профессором, лауреатом международного и всероссийского конкурсов Р.Ю. Шайхутдиновым, народным артистом России, лауреатом международных, всесоюзных конкурсов, профессором В.А. Семёновым, профессором Н.А. Малыгиным. Следует отметить, что своё первое звание лауреата Всесоюзного конкурса Ш.С. Амиров был удостоен за игру в ансамбле - в дуэте с баянистом С.И. Зиновьевым. Много внимания, времени, сил, энергии отдаёт Ш.С. Амиров педагогической деятельности, воспитанию молодого поколения исполнителей, педагогов. Продолжая традиции своего учителя, ученики Ш.С. Амирова принимают участие в различных конкурсах, становятся их лауреатами. Среди его выпускников 17 лауреатов и дипломантов Международных и Всероссийских конкурсов; 6 заслуженных артистов РФ и Республики Татарстан; 3 профессора, 6 доцентов, проректоры, деканы и заведующие кафедрами музыкальных вузов страны. Его выпускники ведут исполнительскую деятельность.Ну и в завершении освещения величайших музыкантов балалаечников я хотел бы назвать выдающего балалаечника виртуоза Алексея Архиповского (1967) г. Алексей окончил музыкальную школу по классу балалайки и Государственное музыкальное училище им. Гнесиных (отделение народных инструментов) в классе Валерия Евгеньевича Зажигина. В 1985 году стал лауреатом третьего Всероссийского конкурса исполнителей на народных инструментах.С 1989 года работал солистом в Смоленском русском народном оркестре под управлением В. П. Дубровского.В 1998 году был приглашён в Государственный академический русский народный ансамбль «Россия» под руководством Л. Зыкиной.В 2002—2003 годах начинает сольную карьеру, сотрудничает с центром Стаса Намина. С 2003 года участник движения «Этносфера», фестиваля «Мамакабо», представляющих современную русскую музыку, не вошедшую в традиционный формат.В 2007—2009 годах участвовал в проекте Дмитрия Маликова «Пианомания», играл на открытии Первого Кинофестиваля им. Андрея Тарковского в Иваново, открывал конкурс Евровидение 2009 года и Олимпийские игры в Ванкувере в Русском доме и т. д.Участвовал как солист в фестивалях российской культуры, проходивших в США, Китае, Южной Корее, Германии, Франции, Испании, Болгарии, джазовых фестивалях в России и за рубежом. Играл во многих радио и телепередачах, правительственных концертах и саммитах. В последние годы гастролирует по России, странам ближнего зарубежья.Признан многими специалистами лучшим балалаечником России на сегодняшний день.Архиповский — смесь гитарных богов Стива Вая и Джеффа Бэка, и это на традиционном треугольном и 3-струнном русском народном инструменте. Его техника захватывает дух, его звук всеобъемлющ. Яркая выразительность в его трактовке традиционных вещей вызывает «мурашки по коже».— «De Volkskrant» (Нидерланды) о выступлении Алексея Архиповского на Jazz Zomer Fiets Tour (Гронинген, август 2006)Уникальное владение техникой игры флажолетами и многими другими техниками. Звук поступает по проводам со звукоснимателя, непосредственно подключённого к балалайке.

author: Суровцев Артем Николаевич


title: Влияние алкоголя на развитие и здоровье человека в подростковом возрасте

description: Распространение алкоголизма среди подростков - это общественная проблема, так как она оказывает негативное влияние на подростковое население. Употребление алкоголя в подростковом возрасте приводит к различным заболеваниям и увеличению подростковой преступности. Подростковый алкоголизм является проблемой юриспруденции, медицины и других наук. Основной целью статьи является определение влияния алкоголя на развитие и здоровье подростка.

author: Гулашвили Лия Сосоевна


title: Дифференциация звуков [Ш] - [Щ

description: Цель: совершенствовать умения различать звуки и буквы Ш, Щ.Задачи:- научить дифференцировать звуки, буквы Ш, Щ;- развивать умение делить слова на слоги;- развивать мышление, внимание, память;- развивать фонематическое восприятие, зрительный гнозис;- развивать мелкую и общую моторику.

author: Быстрова Анастасия Салаватовна


title: Глобальные компетенции как компонент функциональной грамотности

description: Статья.

author: Афанасьев Иван Александрович


title: Актуальные вопросы физического воспитания студентов

description: В настоящее время перед системой профессионального обучения стоит важная задача – не только подготовить студента к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, сформировать у него осознанную потребность в здоровье, как залога благополучия и успешности в будущей профессиональной деятельности.

author: Болдырева Татьяна Владимировна


title: Влияние религии на экономику страны

description: В статье рассмотрена связь между религией, ее основными постулатами и экономикой.К концу второго тысячелетия современной цивилизации все пять миллиардов живущих на земле людей верят. Одни верят в Бога, другие - в то, что Его нет; люди верят в прогресс, справедливость, разум. Вера является важнейшей частью мировоззрения человека, его жизненной позицией, убеждением, этическим и нравственным правилом, нормой и обычаем, по которым - точнее, внутри которых - он живёт: действует, мыслит и чувствует.

author: Масалова Оксана Юрьевна


title: Праздники в религиях мира

description: Цель занятия: показать близость религиозных праздников разных вероисповеданий.

author: Глинская Ирина Николаевна


description: Актуальные проблемы преподавания литературного чтения в начальной школе.

author: Михуткина Марина Геннадьевна


title: Дикция и артикуляция

description: Цель: развитие артикуляционного аппарата по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.Задачи Образовательные  Обучить правильному произношению скороговорок. Обучить пропеванию дикционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкальных произведений. Развивающие  Развивать певческий артикуляционный аппарат. Формировать навык фразировки музыкально-вокального произведения с опорой на дикционный оборот. Воспитательные  Формировать речевую культуру. Воспитывать внимательность и добросовестное отношения к труду.

author: Фёдорова Ольга Николаевна


title: Здоровьесберегающие технологии в начальной школе

description: Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является  то, что  здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками  двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования.

author: Новоселова Ольга Николаевна


title: Гиподинамия - болезнь современности

description: Аннотация: малоподвижный образ жизни опасен в любом возрасте: нарушение осанки, кровообращения, снижение мышечного тонуса, раннее развитие шейного остеохондроза, сердечно-сосудистые заболевания, ожирение, сахарный диабет – и это не полный перечень заболеваний, к которым приводит «неподвижный» образ жизни.Ключевые слова: Гиподинамия, физические нагрузки, двигательный аппарат

author: Осадчук Ярослав Юрьевич


title: Ветеринария в сельском хозяйстве

description: Ветеринария в сельском хозяйстве является важным в ветеринарной медицине. Ветеринария по широте охвата объекта изучения и по глубине своей - представляет интересную область человеческого знания. Фундаментом ветеринарии является огромный комплекс теоретико-биологических дисциплин, обобщающий теоретические проблемы биологии и медицины, и, позволяющий методом борьбы с заболеваниями животных не только сохранять поголовье, но и активно содействовать увеличению численности полезных животных, промысловых зверей, рыб и других видов. Ветеринарное дело направлено на охрану здоровья людей путем предотвращения их заражения через продукты питания, контакта с животными и загрязнения окружающей среды вредными газами, ядохимикатами, возбудителями болезней. Заболевание людей болезнями, общими для человека и животных (зооантропонозы) зависит от наличия или отсутствия таких болезней у животных. Ликвидируя зооантропонозы, ветеринарная служба предохраняет людей от возможного заболевания. Проводя санитарную экспертизу мяса, молока, других продуктов и сырья, предотвращая использование недоброкачественных продуктов в пищу людям, ветеринарные специалисты охраняют здоровье населения. Ветспециалист должен обладать логическим врачебным мышлением, чтобы правильно назначить курс лечения, организовать мероприятия по ликвидации и профилактики заболеваний. Что позволит улучшить эпизоотическое состояние животноводства в хозяйствах, усовершенствовать мероприятия и по профилактике респираторных болезней вирусной и бактериальной этиологии, а также гельминтозов животных, снизить потери от незаразных болезней молодняка.Поэтому производственная практика, несомненно, играет важную роль в процессе учебы. При прохождении данной практики студенты осознают роль ветеринарной медицины и ветеринарных мероприятий в охране здоровая животных и человека.Ветеринарный врач - занимается лечением и профилактикой заболеваний домашних, сельскохозяйственных и промысловых животных, животных в различных зрелищных заведениях. Он проводит профилактические прививки животным, выявляет и лечит больных животных, ведет амбулаторный прием.Благодаря ним животные остаются здоровыми, всяческие эпидемии на предприятиях заблаговременно обнаруживаются и останавливаются, а так же: ветеринары заботятся о том, чтобы сельское хозяйство давало качественную и безопасную продукцию: коровы и свиньи, куры и овцы, лошади и даже пчелы не болели. Они своевременно их вакцинируют; на рынке люди этой профессии следят за продукцией, что продается, чтобы ее люди могли смело покупать; ветеринары работают в специализированных магазинах, аптеках, клиниках; без ветеринара невозможна работа цирка или зоопарка, заповедника и т.д.; принимают решение, какие препараты можно использовать в сельском хозяйстве и для домашних животных, а какие нет, потому что они слишком опасны.Как сказал один учёный – ветеринар Сергей Степанович Евсеенко: «Врач – лечит людей, а, ветеринар – человечество».В ветеринарном деле выделяют два направления: лечение домашних животных-компаньонов и лечение скотины. Городские ветеринары чаще выполняют первую функцию, сельские - вторую. И если первая для общества не так важна - речь идет всего лишь о лечении домашних питомцев - то вторая выполняет очень важную роль в сельском хозяйстве. Именно эти ветеринары умеют отличать больную скотину и птицу от здоровой и определять, можно ли её есть, не допускают попадания на рынки больного и зараженного мяса, улучшают условия животноводства в стране.

author: Казанцева Софья Юрьевна


title: ДОЛЖНА ЛИ НАУКА ИНФОРМАТИКА ОПИРАТЬСЯ НА ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ

description: Закономерно ли многообразие трактовок предмета и основных задач такой дисциплины, как информатика? Существует положение системного анализа, согласно которому сверх открытость некой данности приводит к исчезновению ее определенности. Она как бы «растворяется» в окружающей среде, лишается «присущего ей лица», своего содержания.

author: Абсалямов Марсель Эльмирович


title: Возможности дистанционного обучения в учреждении Муниципального образования

description: Актуальность дистанционного обучения в учреждении Муниципального образования.                                                                Давыдова Наталья Юрьевна                                                    МБОУ «Центр  образования №1»                                                                                Город    Новомосковск  .    Интернет в наши будни ворвался основательно. Актуальное  образование и просвещение детей разных возрастных категорий, студентов различных учебных заведений среднего и высшего звена невозможно представить без интернета. Наставники-педагоги и их преемники активно пользуются всемирной сетью, не столько с целью общения  и рекламы,  сколько в рамках учебной программы для извлечения достаточной и объёмной информации, которая будет полезна, а также для подготовки к экзаменам, конференциям, для создания исследовательских работ, и к таким видам работы, как доклады и сообщения .      Необходимость дистанционного обучения в наши дни очевидна, поскольку,  это единственный выход в сложившейся эпидемиологической ситуации не только в России , но и во всём мире. Это прорыв в высокотехничной жизни человечества, которым нужно умело пользоваться, учиться отметать лишнюю информацию, чтобы не навредить ,а наоборот помочь гармоничному развитию личности ученика, не вторгаться в личное пространство детской и подростковой психики.     Дистанционный процесс обучения мобилизует учащихся на самостоятельную работу , активизирует  определённый «микроклимат» для изучаемого предмета.  Образование на расстоянии  можно обозначить несколькими характеристиками:  интерактивно и моментально. Используя дистанционную практику преодолима  недосягаемость любого образования. Не только детям со средней успеваемостью, но и детям ОВЗ, так же одаренным, увлекающимся различными видами внешкольной деятельности, приходится тратить свободное время на очные занятия. Во время дистанта эта проблема перестаёт быть актуальной.    В основном образовании используются различные формы дистанционного обучения. Их превеликое множество. Это занятия, которые проводятся группой и индивидуально, информация передается в течении нескольких секунд, если позволяет качество и скорость интернета. Это уроки,  вебинары , фестивали разных уровней. Один из самых распространённых  способов организации  методики дистанта - видео-связь.         Более широкое распространение дистанционное обучение получит в нашей стране тогда, когда каждый населённый пункт будет в достаточной степени оснащён необходимой для процесса техникой  и высокоскоростным интернетом .                                                                                Список литературы: 1.  Хуторский А.В. Интернет в школе. Практикум по дистанционному обучению. – М.: ИОСО РАО, 2000.  2. Абдуллаев С. Г. Оценка эффективности системы дистанционного обучения //Телекоммуникации и информатизация образования. – 2007.  3. Авраамов Ю. С. Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2004  4. Генне О. В. Дистанционное обучение - новый шаг в развитии системы образований // Защита информации. Конфидент. – 2004

author: Давыдова наталья Юрьевна


title: Гражданско-патриотическое воспитание на уроках в начальной школе

description: Патриотическое воспитание младших школьников должно строиться с учётом их возрастных и психологических особенностей. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: (портрет выпускника начальной школы):   - любящий свой народ, свой край и свою Родину;- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.Место и роль начальной школы в решении вопросов воспитания любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну трудно переоценить, поскольку младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания.Ведущее место в процессе гражданско-патриотического воспитания был и остаётся урок. Именно на уроках должен закладываться фундамент патриотического сознания, патриотических чувств и поведения гражданина – строителя и защитника Отечества.Большие возможности в реализации гражданско-патриотического воспитания дают нам не только внеурочная учебная и воспитательная деятельность, но и уроки русского языка, литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства и технологии, музыки, физкультуры. Учитывая возрастные особенности детей младшего школьного возраста, программный материал данных предметов позволяет приобщить учащихся к системе важнейших ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории нашего государства, культурное наследие нашего народа. Задача учителя начальных классов развить познавательный интерес к изучаемому материалу. Сформированные учебно-познавательные мотивы в значительной мере стимулируют необходимую деятельность школьников.Всё это призвано решать ряд следующих задач: — воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, школе, улице, городу; — формирование бережного отношения к природе и всему живому;— воспитание уважения к труду;— развитие интереса к русским традициям и промыслам;— формирование элементарных знаний о правах человека;— расширение представлений о городах России;— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;               — формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.Русский язык. Одной из дисциплин, направленных на патриотическое воспитание детей в школе, является русский язык. Чтобы сформировать у младшего школьника чувство патриотизма (любовь к своей Родине и своему народу, гордость и уважение к событиям исторического прошлого), необходимо показать богатство и разнообразие языка, на котором он говорит, привить любовь к родному языку, научить детей понимать и анализировать отдельные языковые явления и факты, выработать у них внимание к своей и чужой речи.Здесь важное место отводится изучению лексики. Цель – расширить знания учащихся о русском языке, привить интерес к изучению языка, подвести учащихся к осмыслению своего словаря, обогатить словарный запас.Так, например, тексты упражнений по русскому языку кратко рассказывают нам о великой России, о неповторимой столице нашей Родины, о красоте городов нашего государства. На уроках мы часто используем пословицы о труде, Родине, дружбе. На уроках русского языка работу по патриотическому воспитанию начинаю проводить уже с минуток чистописания.Например: прописываем букву Ж, затем записываем пословицу Ж..ть-Родине служ..ть.  Основная работа с пословицами - это раскрытие их смысла прямого, переносного значения, заучивание пословиц. После работы над смысловым значением даю задание списать, вставить пропущенные буквы.При изучении новых словарных слов, например: Родина, герой, Москва предлагаю детям объяснить лексическое значение этих слов, записать, составить предложения.На этапе закрепления нового материала по теме « Разделительный мягкий знак» после сопоставления разделительного мягкого знака и ь знака- показателя мягкости дети получают задание: сначала выписать слова с разделительным ь знаком, а потом пословицы с ь - показателем мягкости. 1.Любовь к Родине сильнее смерти. 2.Ручьи сольются - река, люди соединятся - сила. 3.Береги землю родимую как мать любимую.Воспитание любви к своей Родине, гордости за Отечество провожу на текстах, содержащих сведения о России, о Москве, о выдающихся людях нашей страны. Например, отрывок из рассказа Ушинского.  «Наше отечество, наша родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина». (К. Д. Ушинский). Сначала работаю над содержанием, над понятиями «Отечество», «Родина», «Россия». Затем, включаю задания по русскому языку. 1. Можно ли данный набор предложений назвать текстом? Почему? 2. Какие предложения по цели высказывания встречаются в тексте?На уроках русского языка использую такой вид работы, как сочинения на темы «Моя Родина – Россия», «Кем я хочу быть?», «Моя семья», «Откуда я родом», «Традиции моей семьи» способствуют воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам.Литературное чтение «Литературное чтение» содержат богатейший материал гражданско-патриотическому воспитанию; в них рассматриваются такие нравственные понятия, как Отечество, Родина, общество, гордость, доблесть, подвиг,  смелость, защитник, честь, составляющие основу гражданских знаний, содержательный материал – разнообразный по жанру: легенды, сказки, пословицы, поговорки, художественные произведения отечественной классики; учебники, которые могут формировать не только необходимые представления, понятия, но и отношения к стране, народу, нации, выработки гражданской позиции.  Одним из самых глубоких патриотических чувств человека является любовь к родной природе. Анализ пейзажных мотивов помогает понять не только национальное своеобразие русской поэзии, но и её историческое значение. В произведениях И. Бунина, С. Есенина, А Пушкина и других таинственный и загадочный мир растений, птиц, зверей создает ощущение единства, целостности и гармонии. Вместе с тем работа над лирическим образом природы формирует у младших школьников собственное понимание жизненных ценностей. К стихотворениям дети учатся самостоятельно делать выводы, выражать свое  отношение к природе и передавать в рисунке.Например: при изучении раздела « Поэтическая тетрадь» мы знакомились с творчеством Есенина, Блока. Учащиеся не только слышат правильную русскую речь, но и видят яркие, образные картины русской природы, узнают о любви и привязанности русских поэтов к местам, где они родились, которые помнят всю жизнь и делятся с нами своими чувствами. Далее предлагаю детям рассказать о своем любимом уголке природы, о цветке, который поразил воображение, т.е. привлечем внимание детей к красоте и неповторимости своей малой Родины.В разделе « Люби живое» при работе над произведением М. Пришвина « Моя Родина» дети определяют основную мысль рассказа, думают, почему писатель объединил в своём рассказе слова «солнце», «мама», «природа», «Родина», подбирают однокоренные слова к слову Родина, высказывают своё отношение к родной природе и родине.Математика. При работе над задачами беру задания, основанные на краеведческом материале. Например: 1)Длина реки Днепр 2201 км, а реки Десна 1130 км. На сколько км длина Днепра больше, чем Десны. 2) В Смоленском зоопарке есть млекопитающие: 1 примат, 1 хищник и  4 грызуна. Сколько всего млекопитающих?Окружающий мир. Так, изучая предмет “Окружающий мир”, в первом-втором классах на уроках больше провожу очные экскурсии “Вот и осень пришла”, “Как из зерна получилась булка”, и заочные, используя презентации, “Наша страна-Россия”, “Жизнь животных зимой”, “День космонавтики” и другие. Знакомясь с государственными символами России, с Конституцией Российской Федерации, с государственным устройством нашей страны, проводим игру: “Имею право”. Ученики вместе с помощью учителя и родителей выполняли проекты по следующим темам: «Наша Родина—Россия», «Города-герои», «Моя семья», «Моя родословная», «Красная Книга России» и др.), коллективные дела, экскурсии. Использование произведений на уроках  изобразительного искусства: репродукций работ известных художников отражающие подлинные исторические события, помогают учащимся в конкретизации и углублении знаний. Мы представляем поделки, рисунки на выставки, конкурсы  (муниципальные, региональные, всероссийские, международные). Дети становятся победителями и призерами. - Я хочу закончить выступление словами Сухомлинского:«Я вижу миссию учителя, прежде всего в том, чтобы каждый мой питомец стал верным сыном своего Отечества».

author: Панова Юлия Васильевна


title: ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЛОНГИРОВАНИЯ БЕРЕМЕННОСТИ ПРИ ИЗЛИТИИ ОКОЛОПЛОДНЫХ ВОД В СРОКЕ СВЕРХРАННИХ ПРЕЖДЕВРЕМЕННЫХ РОДОВ 22-26 НЕДЕЛЬ БЕРЕМЕННОСТИ

author: Хаджилаева Фатима Далхатовна


title: Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе

description: «Забота о здоровье – это важнейший труд педагога.От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,вера в свои силы…»А. В. СухомлинскийФормирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с изменениями в жизни ребенка, освоение им новой социальной роли «ученик».

author: Калачева Елена Владимировна


title: Его Победа

description: Его Победа!Смотрю на фото, на котором мой дедушка…Он идет по дороге с палкой, хромает, но уверенно смотрит вдаль. Он статный и добрый человек. Он несет в своем сердце множество прекрасных и страшных моментов, которые довелось ему пережить. Он много знает, играет на баяне и любит своих родных.

author: Музыка Юлия Владимировна


title: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни — это индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая ему физическое, душевное и социальное благополучие в реальной окружающей среде (природной, техногенной и социальной) и активное долголетие.1. Режим дня и здоровье человека.Вся жизнь человека проходит в режиме распределения времени, частично вынужденного, связанного с общественно необходимой деятельностью, частично по индивидуальному плану. Так, например, режим дня преподавателя определен учебным планом занятий.2. Рациональное питание и его значение для здоровья.С пищей человек получает все необходимые элементы, которые обеспечивают организм энергией, необходимой для роста и поддержания жизнедеятельности тканей.Необходимые организму питательные вещества подразделяются на шесть основных типов: углеводы, белки, жиры, витамины, минеральные элементы и вода. Правильно питаться — это значит получать с пищей в достаточном количестве и в правильном сочетании все, что требуется организму.3. Влияние двигательной активности и закаливанияФизическая культура всегда занимала ведущее место в подготовке человека к активной плодотворной жизнедеятельности. Она успешно может решить проблему нарушенного равновесия между силой эмоциональных раздражителей и реализацией физических потребностей тела. Это верный путь к укреплению духовного и физического здоровья.4. Отказ от вредных привычек. Вред курения.К вредным привычкам относятся злоупотребление алкоголем, курение, наркомания и токсикомания. Все они отрицательно влияют на здоровье человека, разрушающе действуя на его организм и вызывая различные заболевания. Курение табака является одной из наиболее распространенных вредных привычек. С течением времени она вызывает физическую и психическую зависимость курильщика.Итак, можно сделать следующие выводы: Здоровье — нормальное психосоматическое состояние человека, отражающее его полное физическое, психическое и социальное благополучие и обеспечивающее полноценное выполнение трудовых, социальных и биологических функций. Здоровье во многом зависит от образа жизни, однако, говоря о здоровом образе жизни, в первую очередь имеют в виду отсутствие вредных привычек. Это, конечно, необходимое, но вовсе не достаточное условие. Главное в здоровом образе жизни — это активное творение здоровья, включая все его компоненты.

author: Колядина Светлана Петровна


title: ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ НА ЖЕНСКИЙ ОРГАНИЗМ

description: Женский организм физиологически и функционально отличается от мужского организма. Поэтому при занятиях с женщинами нужно учитывать множество моментов, чтобы не подвергать организм опасности. Гендерные различия уже очевидны среди подростков. Поэтому девочки менее развиты физически и имеют более низкие двигательные реакции, чем мальчики. В то же время они развили лучшие качества, такие как гибкость, ловкость и чувство ритма. Женские легкие и сердце меньше, чем мужские. Частота сердечных сокращений у девочек также ниже на 10-17%. В результате сердечно-сосудистые и дыхательные возможности девочек относительно низкие, что приводит к спонтанному снижению физической работоспособности. Мышечная масса у женщин составляет 35% массы тела, у мужчин 45-50%. В результате снижается женская энергия. Жировая масса у женщин более выражена, чем у мужчин, до 20% от массы тела (у мужчин до 19%). У здоровой женщины плечи узкие, таз широкий, ноги и руки короткие. Помимо всего вышеперечисленного, бывают случаи, когда представительницам женского пола необходимо снизить или полностью прекратить нагрузку. Такие периоды, как менструальный цикл, беременность и послеродовой период. Организация тренировок и поведения должны учитывать физиологические качества женщины. Выбор упражнений, характер нагрузки и интенсивность должны соответствовать телосложению девочки, возрасту и индивидуальным возможностям. Избегайте напряженных упражнений для достижения быстрых результатов. Вам нужно уделять больше внимания тренировкам, управлять и заниматься дольше, чем мужчины. Избегайте внезапных толчков, перенапряжения, силы приземления после прыжка или ударов во время подъема. Даже хорошо тренированные спортсмены должны избегать упражнений, которые усиливают стресс и мешают работе нижней части живота и таза. Эти упражнения включают прыжки, поднятие тяжестей, дыхание и нагрузку. Чтобы увеличить интенсивность и скорость выполнения упражнения, вы должны постепенно увеличивать нагрузку и быть более расслабленным, чем при занятиях с мужчиной. Упражнения с отягощениями рекомендуются в виде 10-15 небольших подходов, задействующих разные группы мышц. В перерывах между сетами выполняются упражнения на глубокое дыхание и другие упражнения, обеспечивающие активный отдых. Тренеры должны уделять особое внимание развитию мышц шеи, рук, ног и спины у женщин. Женщинам необходимо укреплять и развивать брюшную стенку и мышцы пола. Это связано с тем, что недоразвитие может привести к неправильному положению матки. Существуют явные различия между мужчинами и женщинами в характере нервной системы. Поскольку женщины очень чувствительны, тренеры должны учитывать их карьеру. Кровеносная и дыхательная системы у женщин намного ниже, чем у мужчин, поэтому рабочая нагрузка на выносливость у женщин невелика и со временем должна увеличиваться. При обучении женщины необходимо учитывать физиологические процессы менструации, связанные с менструальным циклом. Во время менструации необходимо уменьшить нагрузку, заниматься физическими упражнениями, связанными с сильными вибрациями, чрезмерными физическими нагрузками, охлаждать тело водой, отказаться от тяжелых физических упражнений на ранних сроках беременности, лечебной физкультуры и плавания. избегать. Напряжение брюшной полости и промежности (особенно на ранних сроках беременности), дыхательные упражнения, прыжки и плавание можно продолжать с менее напряженными упражнениями. Общий срок беременности. Некоторые упражнения требуют укрепления мышц живота, спины, таза и межреберных мышц. Лучшее упражнение для женщин – аэробика. При аэробных нагрузках увеличивается объем дыхания в легких, что в свою очередь увеличивает поступление кислорода к мышцам и стимулирует протекание регенеративных процессов. Кроме того, он формирует правильную технику дыхания во время упражнений. Такие упражнения, как бег, прыжки, наклоны и лежание, могут вызвать нагрузку на сердечно-сосудистую систему. Важно не переусердствовать и выполнять упражнения при дыхании с нужной скоростью. Женское тело очень гибкое, поэтому рекомендуется заниматься фитболом. Польза фитбола заключается в том, что он мягко воздействует на скелетные мышцы, глубоко расслабляя напряжение каждой группы мышц, не только развивая силу, но и развивая равновесие и координацию, вызывая только радость и восстановление. Использование мяча приносит класс. Все вышеизложенное показывает, что при занятиях с женщинами всегда необходимо учитывать особенности женского организма, психические и другие отличия от мужского организма.

author: Прохорова Софья Александровна


title: ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ НА УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ

description: Этот вопрос относительно новый, но исследования взаимосвязи между физической и умственной деятельностью начались еще в XIX веке. Так, русский биолог П. Ф. Лесгафт указывал на важность полного соответствия между умственным и физическим трудом. И спасибо русскому ученому И.М. за физиологические исследования активного отдыха. Сеченов разработал важные принципы организации перерывов при умственной деятельности, связанной с активной физической работой.На сегодняшний день продолжаются различные исследования по этой теме, и обнаруживаются все новые и новые факты, демонстрирующие эффективность физической активности в связи с ее ролью в развитии умственных способностей. Показано, что для эффективной деятельности головного мозга необходимо, чтобы он непрерывно получал импульсы от различных систем организма, почти половина которых приходится на мышечную ткань, за счет активности многих нервных импульсов, поступающих в мозг. Эти импульсы обогащают мозг и поддерживают его работу.Ученые изначально выдвинули гипотезу о том, что физическая активность стимулирует определенные области мозга, отвечающие за двигательную функцию. Но постепенно специалисты пришли к выводу, что развитие нейронных связей происходит в другом месте мозга во время физической активности. Во-первых, оказывается, что к этим областям относятся те, которые отвечают за процессы обучения, мышления, памяти и концентрации. Но именно эти процессы составляют основу формирования интеллектуальных способностей учащихся. Поэтому под влиянием физических упражнений улучшается память, повышается устойчивость внимания, ускоряется скорость решения основных интеллектуальных задач, ускоряется зрительно-моторная реакция, что помогает учащимся более эффективно обрабатывать информацию.Психологические качества студентов напрямую связаны с психологическим статусом студентов. При умеренных физических нагрузках в кровь выделяется адреналин и эндорфины, что положительно влияет на эмоциональную составляющую жизни студента, способствуя оптимизации всех процессов его деятельности.Педагогическая деятельность студентов является ярким примером умственной деятельности, в том числе видов работы, связанных с усвоением и обработкой информации. Характерной особенностью учебной деятельности является то, что во время учебного процесса мозг учащихся сильно возбуждается в относительно небольших областях нейронов, что приводит к быстрой утомляемости. Длительная работа в такой ситуации вызывает тормозной процесс, во многих мышцах постепенно возникает нервное возбуждение, что приводит к чрезмерному напряжению мышц, что также влияет на психологию учащегося. Именно физические упражнения освобождают организм школьника от этого мышечного напряжения и умственной усталости, что положительно скажется на дальнейшем развитии его умственных способностей.

author: Прохорова Софья Александровна


title: Желтый чемоданчик ЮИД

description: В материале представлен фрагмент работы отряда ЮИД.

author: Овчинникова Наталья Валерьевна


title: Влияние этнокультурных особенностей народов на формирование языковых выражений

description: Язык — это одна из самых важных категорий культуры, поскольку именно посредством языка формируется и выражается миропонимание человека. Однако язык не является только лишь средством, он также та среда, в которой формируется и живет человек, которая детерминирует жизненный опыт человека. Язык не просто отражает мир человека и его культуру. Важнейшая функция языка заключается в том, что он хранит культуру и передает ее из поколения в поколение. Именно поэтому язык играет столь значительную, чтобы не сказать решающую, роль в формировании личности, национального характера, народа, нации. В свою очередь, существует обратный процесс, когда характер народа, его этнокультурные и психологические особенности находят свое отражение в языковом выражении, устойчивых идиомах, пословицах и поговорках. Отражением менталитета народа страны являются международные шутки, анекдоты, классическая народная литература, устное народное творчество. Знание и понимание лингвокультурных особенностей языка приходит не сразу, а постепенно, в процессе долгого изучения страны, ее языка, традиций и обычаев. Знание национальных особенностей разных культур помогает достигнуть главной цели любой коммуникации – передачи нужной информации.

author: Гаязова Ильмира Камилевна


title: Воспитание трудовой культуры и профессиональной ориентации старших школьников с особыми образовательными потребностями

description: Профессиональное самоопределение выпускников с особыми образовательными потребностями была острой проблемой. Выбор профессии важный момент в жизни  любого  молодого  человека, а особенно, для данной категории подростков. Вчерашнему  выпускнику школы  необходимо  привыкнуть  к самостоятельному существованию, к ответственности  за свою  жизнь, разобраться  в себе, определить  свой  путь.Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека, что обуславливает повышение требований к кадрам. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. В этих условиях людям с интеллектуальной недостаточностью, сложно конкурировать со здоровыми людьми, от них требуется постоянное доказательство того, что они выполнят работу лучше, поэтому необходимо выявить: насколько  значима и эффективна работа по профессиональному ориентированию данной категории подростков. Своеобразие профориентации определяется спецификой контингента профориентируемых и конкретных условий ее реализации . Жизненное самоопределение, план того, чего человек хочет достигнуть, а профессиональное самоопределение играет в этом ключевую роль и является важным для социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью.

author: Баробина Ольга Александровна


title: .Формирование профессионально-трудовых умений и навыков учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями

description: Многие виды работ  в художественной обработке древесины не требуют сложных  операций и доступны учащимся с особыми образовательными потребностями,  что позволяет успешно формировать практические умения и навыки,  готовить к  самостоятельной жизни.

author: Муравин Валерий Анатольевич


title: Дидактические игры в обучении и воспитании учащихся со сложной структурой дефекта индивидуальной формы обучения

description: Игра – это спутник человеческой жизни. От колыбели и глубокой старости сопутствует человеку игра. Игра является хорошей союзницей не только в воспитании детей, но и в обучении их. Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации и взаимодействия педагога и учащихся.

author: Хайбулаева Курбанди Иманалиевна


title: Гражданское и нравственно - патриотическое воспитание школьников

description: Данная работа содержит теоретический и практический материал по гражданскому и нравственно-патриотическому воспитанию школьников.

author: Аджиева Умукурсун Аджиевна


title: O`QITUVCHI FAOLIYATIDA MUOMALA MADANIYATI

author: Parpiyeva Iroda Nazirovna


description: Задачи, стоящие перед учителем технологии в системе обучения по воспитанию подрастающего поколения.       Современные тенденции общественного развития, ориентация системы образования на личностно сориентированную модель подготовки подрастающего поколения, влияющую на развитие конкретного ученика, переход к вариативному обучению по выбору, появление новых методик и технологий обучения и воспитания, социализация школы потребовали серьезного анализа и обобщения отечественного и зарубежного опыта работы в области технологического образования молодежи.

author: Стрыгина Елена Константиновна


title: Грани творческо-просветительской деятельности образовательных учреждений сферы культуры

description: Миронова Наталья Александровна                                                                    Преподаватель МБУДО ХШ                                                                            г.Горловка, Донецкая Народная Республика                                                                            ГРАНИ ТВОРЧЕСКО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СФЕРЫ КУЛЬТУРЫЧерез культуру любое современное общество создает, получает и передает из поколения в поколение социальные и духовные ценности. Уровень культурной образованности населения оказывает прямое влияние на сам процесс формирования этих ценностей, поэтому методика образования в сфере культуры играет в обществе одну из главных ролей. Дополнительное образование в свою очередь является своеобразным фундаментом, на котором формируется и получает свое обоснование вся система культурных ценностей. Поэтому преподаватель учреждения дополнительного образования, по социальному статусу принадлежит к общественной интеллигенции, и становится носителем общепринятых культурных ценностей, а также социального опыта. С развитием современного общества все более актуальным становится проблема диссонанса между образовательными возможностями образовательных учреждений и общественными потребностями населения. С каждым годом все острее становится вопрос усовершенствования методики преподавания, а также модернизации технических средств самого учреждения. Поэтому, для воспитания «культурного» общества наиболее актуальной становится сфера творческо-просветительской деятельности образовательных учреждений сферы культуры. Рассматривая любую систему образования, очевидным становится факт первостепенной важности личности педагога, как основы любой образовательной деятельности.Преподаватель дополнительного образования традиционно ассоциируется в общественном сознании с понятием «культурный» человек, как личность, включающая в себя ряд способностей по передаче и формированию культурных образов и поведенческих шаблонов. То есть преподаватель, является не только ретранслятором опыта и знаний по определенному виду творческой деятельности, но и определенным эталоном поведения. Существует множество различных требований и рекомендаций, посвященных описанию качеств, необходимых хорошему педагогу. Все эти требования носят зачастую профессиональный характер. Тем не менее, не следует забывать, что, как и всякая сознательная деятельность, обучение детей представляет собой определенную реализацию внутренних устремлений, потребностей личности, опосредованных условиями воспитания, уровнем сознания, мировоззрения. Эти внутренние устремления и формируют личность педагога-наставника. Популяризация культурных ценностей осуществляется через систему образования, где одна из важных ролей отводится учителю. Современное общество ожидает от преподавателя учреждения дополнительного образования сферы культуры выполнения не только обучающей функции, а и некоторой универсальности, и многофункциональности.Одной из актуальных проблем современного образования является проблема духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения. Образовательные программы в сфере культуры зачатую базируются на развитии творческих способностей, заложенных человеку природой. Поэтому весь процесс образования начинается с детского возраста и должен быть непрерывным, поскольку связан не с постепенным освоением определенных наук, а с индивидуальным, практически чувственным, физическим и интеллектуальным постижением обучающимися самой сути осваиваемого вида искусства. То есть в первую очередь, задействуется раскрытие психофизических качеств, граней восприятия и других возможностей личности, которые благодаря постоянным тренировкам тела и психики, вырабатывают качества, необходимые для должной самореализаций на выбранном направлении творчества [3].Особое значение в работе современного педагога приобретает творческо-просветительская деятельность. Ее целью является привитие обучающимся в процессе обучения уважения к культурным ценностям города, края, страны; любви к прекрасному; формирование навыков образцового поведения и доброжелательного отношения ко всему окружающему. Эта деятельность направлена на обогащение эмоциональной сферы личности и ее чувственного опыта; способствует повышению познавательной активности обучающихся, а также оказывает влияние на познание нравственной стороны окружающего мира. Углубляясь в терминологию следует заметить, что просветительская деятельность, есть ничто иное как разновидность неформального образования, состоящая из комплекса информационно-образовательных мероприятий по пропаганде и целенаправленному распространению научных или иных знаний, а также других социально-значимых сведений, формирующих общую культуру человека. Творческо-просветительская деятельность плавно вплетается во все составляющие человеческого бытия: досуг, политика, медицина и конечно образование. Что касается классических форм и методов творческо-просветительской деятельности следует заметить их широкое разнообразие: начиная от лекции и беседы, заканчивая кружками, курсами, олимпиадами и научно-просветительскими вечерами.Современное общество тождественно «обществу информационному» и в связи с этим определяется дальнейший путь его развития, а именно путь к инновациям. Общество, независимо от этапа своего развития обязано поддерживать уровень образования, как одного из базовых социальных процессов.В настоящее время около 80 % населения используют инновационные технологии и интернет в образовательных целях [1]. Сам термин «Инновация» переводится на русский язык как «новшество» или «нововведение». На данный момент информация, есть главный ресурс для развития современного общества, но она изменчива и требует постоянного обновления т.к., устаревает и в скором времени утрачивает свою актуальность. В связи с необходимостью постоянного обновления информационного поля результатом творческо-образовательной деятельности обучающихся должны стать способности самостоятельно находить актуальную информацию. Поэтому в процесс творческо-просветительской деятельности любого образовательного учреждения сферы культуры следует внести изменения. На мой взгляд, логичным становится потребность полного или частичного перехода с объяснительного способа обучения к деятельному, т.е. обучающийся выступает в качестве активного участника процесса обучения.На данный момент известно множество путей и способов внедрения инновационного обучения: метод проектирования, модули, исследовательское обучение, видео - уроки и т.д.Одним из интерактивных методов в обучении является метод социальных проектов. Хочу еще раз сказать о преимуществе интерактивных методов в обучении. Далеко в прошлое уходят от нас пассивные методы, когда учитель на уроке берет все в свои руки и в лекционной форме, вещает целый урок. Современные дети живут в потоке избыточной информации. В современном образовании интерактивные методы вытесняют пассивные методы и даже активные. Интерактивные методы позволяют достичь хороших результатов. Здесь очень хорошая мотивация (занимаюсь потому, что интересно). Учащиеся занимают очень активную позицию, а педагог выступает как лидер и организатор процесса.Благодаря проектной деятельности ребенок получает и развивает навык преодоления жизненных трудностей, а потому проектное обучение в творческо-просветительской деятельности должно непременно активно поддерживаться и рассматриваться как системой образования, так и собственно педагогом [3]. Трудно переоценить роль творческо-просветительской деятельности педагога. Исключительно просвещенные люди с широким кругозором и пластичным складом ума может обеспечить прогресс в развитии собственной страны. Успешен тот педагог, что понимает важность творческо-просветительской деятельности, реализует в своей педагогической деятельности культурно-просветительские и творческие компетенции. Чем совершеннее профессиональная деятельность педагога, тем выше качество образования обучающихся, независимо от сфер влияния.Список литературы Ангеловски К. Учителя и инновации: книга для учителя / К. Ангеловски. – М.: Просвещение, 1991. – 159с. - ISBN 5-09-003073-1 Моряков В.И. Изучение русского просветительства XVIII - начала XIX века в советской историографии // История СССР. - 1986. - № 2. - С. 42-55. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин. - М.: Политиздат, 1972. - С. 111.

author: Миронова Наталья Александровна


title: Дети 21 века

description: Дети XXI века: «Какие они? Кто они? Наше настоящее и будущее? Как назовут его историки?, а XXI  век—«?»». На все эти вопросы может повлиять только наше воспитание. Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. На вопрос: «Кто такой хороший ученик?», мой пятиклассник как то ответил: «Это тот, кто хорошо учится, не пьёт, не курит и не употребляет наркотики»!

author: Соловьёва Виктория Александровна


title: Дети с ОВЗв инклюзивном пространстве

description: Осуществление права на образование является основой для создания подлинного инклюзивного общества, где дети  учатся вместе и участвуют в равной степени в его жизни. Обучение в интегративном классе предполагает право каждого школьника участвовать в образовательном процессе вместе с другими.  В  классе, где работаю я,  два  ученика с ограниченными возможностями.  Для них  характерна   плохая координация движений. Все ученики одинаково считаются членами класса вне зависимости от своих способностей и потребностей.

author: Шабарова Ботакоз Жаксылыковна


title: Вред пива! Кто спаивает Россию

description: Профилактика алкоголизма.

author: Шушпанова Татьяна Николаевна


title: Гобелен или ручное ткачество для детей младшего школьного возраста

description: Статья.

author: Никитина Татьяна Владимировна


title: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО

description: Изменения, происходящие в мире, вызвали необходимость разработки новых подходов в системе обучения и воспитания, внедрения государственных стандартов второго поколения. Перед учителем поставлены новые цели: формирование универсальных учебных действий и мотивации к обучению. Содержание образования не сильно меняется, существенно изменяется роль учителя, которому необходимо будет выстраивать процесс обучения не только как систему усвоения знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности. Учитель должен не только понимать, чему и как учить, но и организовывать процесс таким образом, чтобы дети задавались вопросами «Чему мне нужно научиться?», «Как мне этому научиться?». Обучение должно быть построено как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Из пассивного слушателя ученик должен превратиться в самостоятельную, критически мыслящую личность.

author: Ладани Оксана Александровна