title: Cвойства живого

description: Тема урока: Свойство живого.Тип урока : урок открытия нового знания.Задачи урока:                                                                                Образовательная: познакомить учащихся с признаками живой природы; показать взаимосвязь органов в организме, взаимоотношения живого организма и окружающей среды; систематизировать  знания учащихся о живых организмах.Развивающая: научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов, развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности.Воспитательные: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде. Планируемые результаты обучения:Предметные: научиться давать определения понятиям: обмен веществ и энергии между организмами и окружающей средой, организм, орган; характеризовать свойства живых организмов; сравнивать проявление свойств живого и неживого; анализировать стадии развития растительных и животных организмов, используя рисунок учебника; характеризовать органы живого организма и их функции.Метапредметные: Познавательные: работать с различными источниками информации; сравнивать, анализировать, делать выводы; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.Регулятивные: формулировать цель урока; ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результат.Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.Личностные: формирование познавательного интереса к изучению природы; понимание единства живой природы и необходимости охраны живой природы.

author: Яковлева Юлия Александровна


title: Зайка беленький сидит

description: Цели:Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Учить прыгать в длину, ходить по скамейке.

author: Жангонова Алтынбике Баймагамбетовна


title: Мхи

description: Мхи   Образовательные: сформировать представления о существенных признаках мхов как группе растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания; познакомить  с их ролью  в природе и жизни человек; создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей в процессе работы с  различными источниками информацииВоспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Формировать УУД:- ЛичностныеУУД:  сформировать познавательный интерес, направленный на изучение растений; умения строить рассуждения-  Регулятивные УУД: оценка своих учебных достижений- Коммуникативные УУД: использовать для решения задачи различные источники информации- Познавательные УУД:   Предметные: выделения существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; сравнение мхов с другими представителями царства растений; объяснение  роли мхов в природе и жизни человекаЗнать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человекаУметь: сравнивать мхи с другими представителями царства растений Личностные: использовать приобретенные знания  для профилактики заболеваний  Метапредметные: умение работать с источниками информации, выделять главное  и делать краткие записи

author: Вереютина Ксения Григорьевна


title: Жүректің құрылысы

author: Бидашева Альмира Толеухановна


title: Жаңа жыл-тамаша

author: Алипова Гульмира Мухаметкайровна


title: Строение клетки

description: Урок предназначен для обучающихся 5 класса. Разработан в соответствиии с ФГОС.Цели урока:Предметные:  - знать  строение клетки;- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке.Метапредметные:-  самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и       средства достижения цели;- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,     высказывать свое;- работать  с учебником;- находить отличия.Личностные: - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;- оценивать собственный вклад в работу группы.

author: Павлюк Ирина Ивановна


title: Деление клетки

author: Кокина Светлана Ильинична


title: Химический состав клетки

description:
Данная разработка урока по теме «Химический состав клетки»  составлена для УМК Пономарёвой И.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.
В основе урока лежит системно - деятельностный подход с применением исследовательской деятельности учащихся, что соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта. Этот метод очень подходит для учащихся  5 классов, ведь в этом возрасте они умеют удивляться и радоваться своим небольшим «открытиям». Урок - исследование живых объектов, работа в группах активизирует учебно-познавательный процесс, повышает интерес учеников к предмету, к освоению новых знаний.
Содержание заданий, вопросов, чередование разных видов деятельности призваны развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность анализировать и обобщать, сравнивать и делать выводы, применять знания в новой нестандартной ситуации. Эксперименты, проводимые на уроке, способствуют формированию навыков исследовательской деятельности.  Работа в группе ведет к развитию коммуникативных навыков учащихся, сплочению коллектива. Аналитическая работа с учебными текстами, схемами, таблицами и их анализ, работа с наглядными материалами применяется в целях развития умений учащихся выделять главное, сопоставлять различные мнения, формулировать выводы и подводить итоги.
Вопросы к уроку дифференцированы, составлены с учетом различного уровня обученности учащихся и выходят за рамки школьного учебника. Задания составлены так, что каждый ответ требует переработки имеющейся информации, применение знаний в новой ситуации. Вопросы носят межпредметный характер, а умение проводить наблюдение и исследования - надпредметный характер. Все это создает у ребенка общую картину мира, подчеркивает связь наук между собой.

author: Сакалаускас Наталья Викторовна


title: СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

description: Цели:●  Формировать умение склонять имена прилагательных в единственном числе.●  Умение сравнивать и определять падеж имен прилагательных в единственном числе, различать имя прилагательное в речи.●  Развивать речь, внимание, мышление, навык контроля и самоконтроля, умение контролировать свой результат.●  Воспитание стремление детей к успеху в учебе, умение оценивать свой труд●  Воспитание чувства дружбы и товарищества.

author: Шаймерденова Звайра Кадырбаевна


title: Бабочка (картонное кружево)

description: Техника исполнения : “Картонное кружево”Материалы: клей ПВА; ножницы; салфетка; ножик; ванночка с водой; кисточка;

author: Самолдина Мария Юрьевна


title: Календарно-тематическое планирование

description: Рабочая программа разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС общего образования на базе учебника авторов А.Е.Гуревича, Д.А.Исаева, Л.С.Понтака "Физика. Химия. 5-6 классы" издательство Дрофа Москва.

author: Емельянова Елена Валентиновна


title: День Языков

description: День языков народов Казахстана.Цель: Привитие интереса к знанию межнационального русского языка, воспитание патриотизма.Задачи:1. Формирование стремления к овладению русского языка.2. Воспитание культуры выразительного чтения.1-й ведущий: Сәлеметсіздер ме, осы мектептің оқушылары, үстаздары. Біз барлығымыз кең байтақ Қазақстанның түрғынымыз. Біздің елімізде жұз отыздан астам үлт түрады. Олар әр тұрлі тілдерде сөйлейді.2-й ведущий: Здравствуйте , ученики этой школы, жители этого посёлка! Жители необъятного Казахстана! Все мы родились в этой одной прекрасной стране, а говорим на разных языках. И всё потому, что Казахстан многонациональное государство.1-й ведущий: Ежегодно 22 сентября в Казахстане отмечается День языков. Это общий праздник для всех народов Казахстана.В основе многонационального праздника языков лежит такая идея: каждый язык-это часть духовного наследия всего человечества, а каждая культура - это бесценный вклад в мировую цивилизацию.(на фоне песни на казахском языке):Земные языки.Когда с природой я наедине, то различаю языки земные:Беседуют деревья в тишине. Друг с другом птицы говорят лесные.2-й ведущийЕсть говор свой у волн вдали, насвистывает что-то тихий ветер...Мне не узнать всех языков Земли за краткий срок, отпущенный на свете.1-ый ведущийТак тяжко на Земле без языка! Не высказать ни счастья, ни печали...Безмолвны горы долгие года. О чём они, возвысясь. замечали?2-й ведущийВсё в языке: рожденье, первый шаг, любовь и смерть, и жизнь на новом взлете.И если вдруг исчезнет мой язык. То и меня вы больше не найдетеКазахстан - многонациональное государство. Все народы, населяющие его, равноправны. Все они на основе проводимой нашим президентом, уважаемым Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым, национальной политики развивают свой язык, национальную культуру.1 -й ведущий: С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком.2-й ведущий: Ребенок еще не научился говорить, а его чистый слух уже ловит ласковое журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки - это язык.1-й ведущий: Ребенок идет в школу, шагает в университет. Сквозь живые беседы учителей, через страницы сотен книг, целое море слов, шумный океан речи подхватывает его2-й ведущий: Исторически сложилось так, что на территории Казахстана действует и развивается более 100 языков, но государственным языком является казахский язык.1-й ведущий: Язык - это самое великое творение человека. Трудно было бы представить, что было бы, если бы язык исчез. Слово самое совершенное средство общения.Учитель: В основном законе государства - Конституции Республики Казахстан - записано, что русский язык является языком межнационального общения. Во всех школах дети изучают, кроме родного, еще и русский язык.2-й ведущий: Русский язык, как один из мировых языков, получил широкое распространение в мире. Его изучает, знает почти все население Казахстана. Знание русского языка сближает народы нашей независимой республики, укрепляет дружбу с народами других республик и зарубежных стран.1-ый ведущий:Но как родной люблю язык я русский: он нужен мне, как небо, каждый миг.На нем живые трепетные чувства открылись мне. И мир открылся в них.2-ой ведущийТекут две речки в сердце, не мелея, становятся единою рекой.Забыв родной язык, я онемею. Утратив русский - стану я глухой.Разрешите начать конкурс чтецов на темы «Родина. Язык. Победа» среди учащихся 5-10 классовПредставляем жюри конкурса:председатель Каламгазина Алия Сагингалиевна,члены жюри - выпускники школы Саитов ДиярДощанов НурланОткрывают конкурс чтецов ученики 10 - 9 классовУченик 10 «А» класса – Ермеков РусланУченик 10 «Ә» класса Абатов АмангельдыУченицы 9 «А» класса Агейкина АнастасияБоранбаева АринаТулеуова МадинаУченица 9 «Ә» класса Сагилатова МадинаУчени к 9 «Б» класса Каирбай АсетКонкурс для зрителейПриглашаем пять старшеклассников, учеников 10 – 9 классовПознакомьте себя со зрителями.Приглашаем в игру «Знаешь ли ты?», состоящей из 10 вопросов.Правило игры: слушаем вопрос с вариантами красного, желтого и зелёного цветов. При ответе поднимаете тот цвет, который считаете правильным. Будьте внимательны!Вопросы викторины:1 вопрос: Сколько городов на территории бывшего Советского Союза получили звание городов- героев?Красный- 14Желтый - 12+Зелёный- 132 вопрос: Летом 1942 года фашисты вышли к Волге и начали наступление на юге, чтобы захватить Кавказ. Кавказ! В планах гитлеровцев он занимал особое место-это и нефть, и медь, и марганец. Этому плану захвата Кавказа гитлеровское командование дало название:Красный - «Багратион»+Желтый - «Эдельвейс»Зелёный - «Цунами»3 вопрос: Какая военная специальность была у Героя Советского Союза Алии Молдагуловой?+Красный- снайперЖелтый - радистЗелёный - сапер4 вопрос: «Тайфун» – так гитлеровцы назвали операцию по взятию:Красный- СевастополяЖелтый - Ленинграда+Зелёный- Москвы5 вопрос: Назовите номер дивизии, которой командовал наш земляк – генерал Иван Васильевич Панфилов:+Красный- 316Желтый - 128Зелёный - 5116 вопрос: 200 дней и ночей продолжалась эта битва. 330 тысяч немецких солдат под командованием фельдмаршала Паулюса вынуждены были сдаться в плен. Весь мир увидел, что советский народ в состоянии разгромить фашистских захватчиков .Внимание вопрос: назовите эту битву Великой Отечественной войныКрасный- Битва за МосквуЖелтый - Курская битва+Зелёный - Битва за Сталинград7 вопрос: Их было 28. 28 наших земляков- казахстанцев, героев панфиловцев. Против них -50 вражеских танков. Почти все они пали смертью храбрых, но не отступили. На всю страну прозвучали пламенные слова руководившего этим боем политрука роты В.Г. Клочкова: « Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва!». Это произошло:+Красный- У разъезда ДубосековоЖелтый -На Мамаевом КурганеЗелёный - На Курской дуге.8 вопрос: Начиная наступление на Ленинград, фашисты настолько были уверены в скорой победе, что заранее распределили между своими генералами и офицерами дворцы и лучшие здания города. Город был взят в кольцо осады, но войти в него враг так и не смог. Блокада Ленинграда продлилась:Красный- 600 днейЖелтый - 800 дней+Зелёный - 900 дней9 вопрос: На одной из улиц города Невеля, на высоком гранитном постаменте стоит девушка в солдатской гимнастерке. Рядом с устремленной вперед фигурой - станковый пулемет. Это памятник славной дочери казахского народа, отважной пулеметчице, первой девушке Востока, удостоившейся звания Героя Советского Союза+Красный- Маншук МаметовойЖелтый - Алие МолдагуловойЗелёный- Хиваз Доспановой10 вопрос: Взяв в блокадное кольцо Ленинград, гитлеровцы обрушили на него лавину огня. День и ночь бомбили фашисты мирный город. Бомбежки и обстрелы, голод и холод тысячами уносили человеческие жизни, люди падали от слабости на улицах, но город продолжал бороться.Мужество ленинградцев воспел в своей поэме казахский поэт:Красный- Абай КунанбаевЖелтый - Олжас Сулейменов+Синий - Джамбул Джабаев.Музыкальная пауза для победителей игры и зрителей:песня «Журавли» в исполнении выпускницы школы Кузенбаевой АсемПриглашаем чтецов 8-7 классовУченицы 8 «А» класса Жамаладин Аймарал, Омирзак АсылжанУченицы 7 «Ә» класса Мукашева Дильназ, Узакбай ЖулдызКонкурс для зрителей 8 – 7 классов.Приглашаем шестерых участников – учеников 8 – 7 классов.Познакомьте себя со зрителями.Приглашаем вас на блиц-турнир!Правило игры: На подносе лежат листы. На каждом листке по два вопроса. Подходите по одному, выбираете лист с вопросами, читаете вопрос, отвечаете на него сразу же. Если затрудняетесь с ответом – можете обратиться за помощью в зал.1.Крупный промышленный центр. (Караганда)2. Исчезающее море на юго-западе Казахстана. (Аральское)3. Сорт яблок, которым славится Алматы. (Апорт)4.Самое большое озеро Казахстана. (Балхаш)5. Город, в районе которого был расположен военный полигон. (Семипалатинск)6. Одна из крупных рек в Казахстане. (Иртыш)7. Выдающийся казахский писатель, автор романа "Путь Абая". (М. Ауэзов)8.Что добывают на западе Казахстана. (Нефть)9.Столица Казахстана? (Астана)10. Источник знаний (Книга)11. Сколько слов назидания написал Абай? (55)12.Какой день 16 декабря 1991 года (День Независимости)Музыкальная пауза для победителей блиц-турнира и для всех зрителей.Для вас поёт Бисенбаева Нуршат, ученица 8 «А» классаВыступают чтецы 6-5 классовКаироллаева Дильназ (6 «А» класс),Ибрагимова Асель, Бектемиров Ержан, Даултаев Ракымжан (ученики 6«Ә» класса)Сабирова Алина (5«А» класс),_________________Азамат (5 «Ә» класс)Конкурс: для маленьких зрителей, учеников 6 – 5 классовПриглашаем четверых участников, с каждого класса по одному ученику.(5 «А», 5 «Ә», 6 «А», 6 «Ә»)Познакомьте себя!Конкурс «Лучший переводчик»Правило игры: перевести слова и названия предметов на казахский и английский языкиДля лучших переводчиков, для всех чтецов и зрителейтанцоры школы дарят танец «Катюша»1-ый ведущий: Итак, мы сегодня убедились: язык - это оружие дружбы, и, с тех пор как стоит мир, лучшего орудия её никто не придумал..Родной язык - основа духа. Народом он введён на тронА если взять творцов искусства, известных нам, как Пушкин и Абай.Их лирику переполняют чувства, и воспевает каждый свой язык и край!Известна истина простая: все люди, хоть из разных стран,Важнее слов не представляют. Чем Country, Родина, Отан.2-ой ведущийОбъединяет много наций КазахстанИ Президент наш утверждает: "Нужно,Чтоб был один язык народов разных стран,И это, несомненно, - язык Дружбы".-Мира, благополучия, единения нашим народам!Слово нашему ЖЮРИМы от всей души поздравляем первых победителей конкурса чтецов.До свидания! До новых встреч!

author: Оралова Кибат Имашовна


title: Брегите природу

description: Цель: расширить знания детей о ценности природы.Задачи: Формировать видеть красоту природы и понимать ее; воспитывать стремление беречь и охранять природу; развивать  фантазию и творческое воображение учеников.

author: Ягудина Фардия Тукановна


title: Род имен существитеьных

description:
Предмет: русский язык                  учитель Кузьмина М.А
Класс:3
Автор учебника: С.В. Иванов, А.О .Евдокимова
Тема: Род имен существительных
Цель: создать условия для приобретения навыков определения рода имён существительных
Задачи: познакомить с приемами распознавания рода имен существительных;
развивать и обогащать речь учащихся;
развивать интеллектуальные и коммуникативные навыки.
Формирование УУД:
Личностные действия: .(самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
ценностное отношение к процессу определения рода существительного;
осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;
осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
Метапредметные действия:
умение принимать и сохранять цель урока;
умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
умение провести рефлексию на уроке.
Предметные действия:
знание о постоянных признаках существительного;
умение применять знания в жизненных ситуациях;
умение определять род существительных
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

author: Кузьмина Марина Анатльевна


title: Многообразие амфибий

description: Цель: Изучение биологии амфибий и воспитание бережного отношения к насекомоядным животным.Задачи: Изучить внешний вид и образ жизни амфибий (земноводных). Развивать коммуникативные качества учащихся – умение общаться, логично выстраивать свой рассказ, слушать и «слышать» педагога, выступать перед аудиторией, умение работать в группе. Развивать наблюдательность, память, внимание, наглядно – образное мышление.

author: Будаев Фёдор Алексеевич


title: Бақылау жұмысы

author: Балаканов Ильдар Гайдарович


title: Радуга эмоций

description:
Коррекционно-развивающее занятие по профилактике дезадаптации
Цели:
образовательная - формирование эмоционально-волевой сферы;
развивающая - развитие произвольного внимания и коммуникативных навыков;
воспитательная - воспитание уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Задачи:

1. знакомство с понятием «эмоции», развитие умения распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других людей;
2. содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения;
3. развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами;
4. создание условий для развития групповой сплоченности детского коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности.

author: Иванникова Марина Николаевна


title: Песни, опалённые войной!

description:
Цель:

изучить роль военных песен в победе Великой Отечественной войны.

Задачи:

Узнать, какие песни были популярны в годы Великой Отечественной войны.
Изучить историю создания военных песен, установить, при каких обстоятельствах они были созданы.

author: Грищенко Елена Сергеевна


title: Лишайники

description: Цель: определить место лишайников в царстве растений.  Задачи:  Образовательные:  • углублять знания о многообразии живых организмов; • выделить своеобразие организма лишайников;  • познакомить учащихся с особенностями строения лишайников;  • рассмотреть приспособленность к симбиотическому образу жизни; определить роль лишайников в природе и жизни человека. Развивающие:  •способствовать развитию логического и ассоциативного мышления,  •совершенствованию монологической речи учащихся,  •развитию внимания, сообразительности и коммуникативных способностей работы в группе.  Воспитательные: •способствовать развитию умения видеть гармонию и красоту окружающего мира,  •создать условия для формирования любви к родной природе, бережного к ней отношение.

author: Пушкарская Светлана Викторовна


title: Хабарлы сөйлем

description: Сабақтың мақсаты:Хабарлы сөйлем туралы түсінік бере отырып жаттығуларорындау. Есте сақтауын, білімін дамыту. Жауапкершілікке тәрбиелеу.Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру.Көрнекілігі: суреттерТүрі: араласСабақтың барысы:І. Ұйымдастыру кезеңі.Сабаққа әзірлік.

author: Мусаева Айгул Сулайманкуловна


title: Бактерии

description: Лист освоения содержания темыУчени ___ 5 «а» класса______________________________________________________________________________   № и тема урокаУровни усвоения Многообразие живых организмов. Бактерии Грибы Водоросли мхи Голосеменные Покрытосемен ные Контрольно-обобщающий ОценкаУчителя комментарии   Воспроизведение1. Я могу назвать признаки царстваПонимание                     2. Я могу пояснить, каквыделить признакицарства Применение                     3. Я умею определять царства живых организмов                     5. Я могу дать систематическую характеристику царстваАнализ + синтез                     7. Я умею сравниватьПредставителей разных царствОценка                     8. Я могу оказать помощь одноклассникупри изучении темы

author: Никульникова Марина Альбертовна


title: Зимующие птицы

description: Цель:закрепить знания детей о зимующих птицах.Задачи: Образовательные цели:Формирование и усвоение знаний о том, почему зимующие птицы так называются; чем они питаются; где живут; в чем их польза; как люди помогают птицам в зимнее время; формировать бережное отношение к птицам, желание помогать в трудное для них время. Развивающие цели: развитие общей моторики, координации речи с движением, диалогической речи, зрительного внимания, мышления. Развитие чувство ритма, слухового внимания, музыкальной памяти.Воспитательные цели: формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, воспитание любви и бережного отношения к природе.

author: Киясова Нурслу Какиевна


title: Обыкновенные дроби

description: Цели: обеспечить обобщение и систематизацию учащимися знаний по теме “ Обыкновенные дроби”; способствовать развитию умений учащихся обобщать и делать выводы; обеспечить условия для развития умений грамотно, точно выражать свои мысли; создать условия для развития познавательного интереса, памяти, внимания, логического мышления; создать условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля, умения работать в коллективе; способствовать повышению интереса к изучению математики. Тип урока: обобщение предметных знаний, умений.Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, маршрутный лист.

author: Сюбарь Оксана Владимировна


title: Клеточное строение живых организмов

description: .1.Все живые организмы состоят из клеток (+) 2.2.Бактерии – это одноклеточные животные(-) 1.3. Расти могут только растения (-)2.4. Размножение - это воспроизведение себе подобных (+)1.5. Грибные клетки имеют пластиды(-)2.6. Отличительная черта растительных клеток –наличие пластид(+)1.7. Все клетки живых организмов имеют ядро (-)2.8. Ядро содержит одно или несколько ядрышек (+)1.9. Все клетки живых организмов имеют пластиды (-)2.10. Хромосомы находятся в ядре (+) 1.11. Деление клеток лежит в основе размножения и развития организмов (+)2.12.Амеба это клетка(+)1.13.У хлореллы хлоропласт называется хроматофором(+)2.14.Движение амебы происходит при помощи ресничек(-)

author: Реброва Ирина Владимировна


title: Строение растительной клетки

description: Урок разработан в соответствии с содержанием программы по обучению биологии в 6 классе. Обучающая, развивающая, воспитывающая задачи взаимосвязаны и обоснованны, отвечают программным требованиям и содержанию материала. Тип урока комбинированный, с использованием ИКТ технологий. ИКТ технологии позволяют провести урок эмоционально, сделать его живым, интересным, способствуют устойчивости внимания на материале урока и активизации мыслительной деятельности обучающихся. Комбинированный тип урока позволяет использовать разные методы и формы организации урока в зависимости от его этапов. Межпредметные связи –  история (история открытия микроскопа).

author: Марышева Екатерина Александровна


title: Балаңыз мектепке дайын ба

author: Бердалиева Хатира Омарханқызы


title: Растения сада

description: Цель урока:   Познакомить детей с плодовыми деревьями , ягодными  кустарниками. Воспитывать бережное отношение к растениям. Развитие внимания, мышления, связной устной речи. Оборудование: иллюстрации с изображением плодовых деревьев и ягодных  кустарников.

author: Трошева Елена Александровна


title: Жаратылыстану

author: Алипова Гульмира Мухаметкайровна


title: Свойства живых организмов

description: Цели урока:Образовательные: Aктуализировать знания учащихся о различиях между телами живой и неживой природой; познакомить учащихся со свойствами живых организмов, стадиями развития растительных и животных организмов, дать представление об организме как единице живой природы, об органах организма и их функциях; развивать учебно-интеллектуальные умения (находить необходимые сведения в тексте учебника, выделять главное). Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные УУД: создать условия для мотивации к учебной деятельности, опираясь на личный жизненный опыт; проявления познавательного интереса к изучению свойств живых организмов; понимания: учебных задач и стремления их выполнить, своей успешности при изучении темы. Регулятивные УУД: формирование умений по осуществлению целенаправленного поиска ответов на поставленные вопросы; выполнению заданий в соответствии с целью. Коммуникативные УУД: начать формирование опыта равноправного сотрудничества учителя и учащихся; развивать коммуникативность учащихся через совместную работу в рамках учебного диалога. Познавательные УУД: сравнивать проявление свойств живого и неживого; обсуждать стадии развития растительных и животных организмов по рисунку учебника, роль органов животного в его жизнедеятельности; рассматривать изображение живого организма и выявлять его органы, их функции; формулировать вывод о значении взаимодействия органов живого организма; выполнять логические операции при решении проблемных ситуаций.

author: Лаптева Елена Александровна


title: «Крепкий орешек» познавательная игра по биологии и географии

description: Образовательные задачи: закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках биологии, химии, географии; вовлечение в словарный запас биологических, химических и географических слов и выражений; развитие коммуникативных навыков; осуществление межпредметных связей. Коррекционные задачи: развитие памяти, внимания; развитие образного мышления; развитие творческого воображения; развитие восприятия; повышение самооценки, снижение тревожности. Воспитательные задачи: воспитание любви и уважения к изучаемым предметам; развитие творческих способностей учащихся; самореализация личности подростка в коллективе через внеклассную деятельность. Цель:• расширить интеллектуальный кругозор учащихся;• способствовать формированию умений логического мышления, навыков самостоятельности, умений самореализации.Оборудование: компьютер, экран, мультимедиа проектор, грецкие орехи, глобус.

author: Максакова Нина Васильевна


title: Устройство увеличительных приборов

description: Дидактические цели:Образовательная: восстановить знания о методах исследования в биологии, сформировать знания об устройстве увеличительных приборов.Развивающая: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.Воспитательная: воспитывать интерес к знаниям, культуру общения.

author: Пушкина Тамара Николаевна


title: Сотрудничество – путь к успеху

description: Расширить представление  о  графических органайзерах  через сотрудничество и групповую работу.   1.       Раскрывая методы использования графических органайзеров, показать необходимость  взаимодействия участников  группы.   Учитель должен:1.      Уметь  формировать группы и организовывать деятельность внутри группы;2.       Уметь эффективно применить графические органайзеры  через групповую работу  в учебном процессе.

author: Тайлакова Бакытгуль Кожабергеновна


title: Морское царство

description: Цель: Закреплять и расширять знания о морских обитателях. Развивать навыки работы с различными изобразительными материалами. Продолжать развивать творческие способности детей.Знать: разновидности морских рыб.Уметь: описывать рыб по внешнему виду.Иметь: представление о жизни подводного мира, навыки владения ножницами, кистью, клеем, с пластилином.

author: Ахметбекова Жанар Сайлаубайкызы


title: Три среды обитания

description: Цели урока:Обучающие: • закрепить знания о многообразии живых организмов, о значении благоприятных природных условий для жизни организма; • сформировать представление об отличительных особенностях разных сред обитания организмов и их приспособленности к жизни в этих средах. Развивающие: • учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся; • развивать поисково-информационные умения: работать с конспектом урока.

author: Марышева Екатерина Александровна


title: Внутреннее строение птиц

description: Тема: Внутреннее строение птиц   Тип урока: Комбинированный   Цель урока: Сформировать знания об особенностях внутреннего строения птиц   Задачи: Обучающие:   Раскрыть особенности внутреннего строения птиц в связи с полетом и с высоким уровнем обмена веществ.Воспитательные: Продолжить формирование навыков коллективной работы, работы в группах.Развивающие: Продолжить формирование навыков    самостоятельной работы с текстом, умений анализировать и сравнивать объекты

author: Данилова Анастасия Наильевна


title: МНОГООБРАЗИЕ ГРИБОВ

description: Разработка урока биологии в 5 классе с применением технологии развития критического мышления   через чтение и письмо «Многообразие грибов»Тип урока: урок открытия новых знаний на основе ранее изученного в условиях реализации ФГОСМесто урока в теме «Многообразие живых организмов» №8Цель урока - расширение представлений учащихся о грибах, как о многообразной группе организмов, имеющих большое значение для природы и человека.1.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов: выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов научить подразделять грибы на одноклеточные и многоклеточные познакомить учащихся с характерными признаками шляпочных грибов: пластинчатых и трубчатых изучить меры предупреждения отравлений ядовитыми грибами раскрыть значение грибов в природе и жизни человека   Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов:  умение вести диалог на основе взаимного уважения и принятия способствовать формированию устойчивого личного познавательного интереса к грибам обеспечить осознание учащимися универсальной ценности природы формировать убеждение в необходимости сохранения природы, бережного отношения к ней   Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:  развивать у обучающихся умение составлять план своих действий на уроке организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать. Использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы продолжать развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком. Формы работы: индивидуальная фронтальная групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога Методы и приёмы:  составление списка «известной» информации: систематизация материала (графическая):   таблицы, верные и неверные утверждения ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации, исследование дискуссия «Инсерт». Метод активного чтения» Ромашка «Блюма» Характеристика основных видов деятельности учащихся Характеризовать строение шляпочных грибов. Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые. Работать в паре — описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника. Знать значение терминов «антибиотик», «пенициллин». Различать съедобные и ядовитые грибы. Обсуждать правила сбора и использования грибов.  Объяснять значение грибов для человека и для природы

author: Мирская Елена Аркадьевна


title: Огород на окне

description: Урок биологии в 5 классе разработан в рамках преподавания модели "Основная школа - пространство выбора" для группы "Биология в моделях".

author: Скляренко Ирина Брониславовна


title: Виды треугольников

description: Урок математики в 4 классе по теме: «Виды треугольников в зависимости от             вида угла (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные)»(УМК «Начальная школа 21 века»)Цели: формирование представление о классификации треугольников (прямоугольный, остроугольный, тупоугольный), развитие владения логическими операциями по отношению к геометрическим фигурам, актуализация жизненного опыта, развитие коммуникативных навыков,  практическое использование полученных знаний, эстетическое воспитание учащихся.         Оборудование: мультимедийная презентация, буквы в конвертах, полоски разной длины для построения треугольников, шнурок для демонстрации египетского треугольника, личики разного цвета для проведения рефлексии.Ход урока: Учитель: - Ребята, я приглашаю Вас на урок математики и попрошу сегодня на уроке быть моими помощниками, активно работать и в конце урока помочь мне поставить оценки. Желаю Вам удачи! Математическая разминка + актуализация знаний, введение в тему. СЛАЙД 2.    Т 3 ∙ 26 – 18 = 60 К 900 - 500   Е 200 ∙ 7 – 300 = 1100 Н 649 – 40 – 9  = 600   У 250 + 700 = 950 Р 880 : 4 ∙ 10 = 2200   Г 4 + 96 : 2 = 52 И 482 – 60 = 422   О 40∙ 80 : 100 =32 Ь 300 ∙ 9 – 200 = 2500   Л  560 : 7 ∙ 4 = 320 И 5000 х 0      60 2200 1100 950 52 32 320 2500 600 422 400 0   т р е у г о л ь н и к и   Ребятам предлагается сложить слово из букв (буквы даны в конвертах). В результате появляется слово «треугольники». (Работа в парах).- Попробуйте определить состав слова «треугольники» (сложное слово, два корня  - тр-, уголь-). Что такое треугольник? (Треугольник – геометрическая фигура, у которого три стороны и три угла.).СЛАЙД 3. - Так о чём пойдёт речь на уроке? (О треугольниках).- Откройте содержание учебника (стр. 127), прочитайте название темы урока на странице 105 (Виды треугольников).- Предположите, какие задачи мы сегодня поставим с вами? (Узнать, какими бывают треугольники). Работа над новым материалом (работа с учебником, стр. 105). А) № 418. – Какие бывают углы? СЛАЙД 4.  - Каким образом будем определять вид углов?Б) - Как вы думаете, может ли в треугольнике быть два тупых угла? (Попробуйте выложить такой треугольник из полосок. Получилось?) Какой вывод можно сделать, какой треугольник называется тупоугольным?В) Попробуйте начертить треугольник, у которого два прямых угла. Как будем работать? (Строим произвольный отрезок – одну из сторон. Затем строим два прямых угла  с вершинами на концах отрезка. Изображённые стороны прямых углов расположены параллельно, поэтому не пересекутся). Вывод: какой треугольник называется прямоугольным? А остроугольным?Г) Чтение вывода по учебнику. Физминутка. "КОЛПАК МОЙ ТРЕУГОЛЬНЫЙ"  Слова в тексте заменяются движениями.  Колпак мой треугольный. Треугольный мой колпак. А если не треугольный, То это не  мой колпак.       Сначала заменяем слово колпак (показываем место колпака на голове), все остальные слова в тексте произносим; затем - слово мой (показываем рукой на грудь), а остальные слова, кроме колпак и мой, произносим; а потом - слово треугольный (показываем руками треугольник). Теперь, произнося текст, заменяем три слова: колпак, мой, треугольный.  Работа над материалом урока. А) № 419. – Легко ли определить вид треугольника «на глаз»? Какие инструменты можно использовать для определения вида треугольника? Определяем вид треугольника, используя угольник. (Показ на доске).Б) Самостоятельная работа. - Начертите остроугольный треугольник, тупоугольный и прямоугольный треугольники.В) - Ребята, как Вы думаете, а где в нашей жизни можно использовать треугольник? (СЛАЙД 5 - музыкальный инструмент; СЛАЙД 6 - созвездие Треугольник; СЛАЙД 7 - египетские пирамиды – грани имеют треугольную форму). СЛАЙД 8. Оказывается, ещё в Древнем Египте землемеры (гарпедонавты) для построения прямого угла пользовались следующим приёмом. Бичёвку растягивали на 12 равных частей так, чтобы получался треугольник со сторонами 3,4,5 делений. Угол треугольника, противолежащий стороне с пятью делениями, был прямой. В связи с указанным способом построения прямого угла треугольник со сторонами 3, 4, 5 (ед.) иногда называют египетским. (Демонстрация). СЛАЙД 9. Витра́ж (фр. vitrage — остекление, от лат. vitrum — стекло) — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.    Г) – А сейчас я Вам предлагаю поработать дизайнерами.- Возьмите, пожалуйста, заготовку окна и, используя линейку и фломастеры, составьте витраж из разных треугольников, чтобы получилось красивое окно.- А теперь посмотрите на свои витражи. У кого получились прямоугольные треугольники, тупоугольные, остроугольные? Какие треугольники называют прямоугольными, тупоугольными, остроугольными? СЛАЙД 10. Домашнее задание: раскрасить витраж, используя знания, полученные на уроках рисования; сведения об интересных предметах, имеющих треугольную форму.  СЛАЙД 11. Подведение итогов. Рефлексия.  -  Спасибо за работу! СЛАЙД 12.

author: Латыпова Гульшат Халитовна


title: План подготовки к ЕНТ

description:
Задачи:

Создать комиссию по организации ЕНТ
Обеспечить изучение нормативных документов  учащимися, учителями и родителями:

Типовыми  правилами текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в организациях образования.
 Правилами  организации и проведения единого национального тестирования.
Инструкцией по организации и проведению единого национального тестирования Правилами проведения промежуточного государственного контроля  в организациях образования Республики Казахстан Инструкцией по организации и проведению промежуточного государственного контроля в организациях среднего образования.

author: Бер Александр Иванович


title: Егіншілік пен мал шаруашылығы

description: Қазақстандағы егіншілік пен  малшаруашылығы туралы ұғымдарын кеңейту. Оқушылардың танымдық қызығушылығын арттыру, ауызша сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Табиғатты қорғауға, адам еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.      Тақырыптың  маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тапсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады. Оқушының білімі тереңдейді.Тақырыптың мазмұнын түсіну арқылы шығармашылық дағды қалыптасады.Оқушының оқуда проблемаларды шешу қабілеті артады.

author: Наурызбаева Апура Калиевна


title: Принципы оказания первой помощи при остановке дыхания и проблемах сердечной деятельности

description: При несчастньгх случаях и внезапных заболеваниях иногда могут иметь место тяжелые, угрожающие жизни пострадавших состояния: остановка дыхания и сердечной деятельности (клиническая смерть). В таких случаях необходима немедленная (в течение первых 3—5 мин) помощь пострадавшему для восстановления дыхания и сердечной деятельности (реанимация).

author: Палий Людмила Владимировна


title: Решение задач. Разнообразие животного мира. Птицы

description: Цель урока: создание условий для  расширения знаний о птицах, усовершенствование навыков решения текстовых задач. Задачи:Образовательные:-Закрепить и расширить знания о жизни птиц; отработка вычислительных навыков; решение текстовых задач.Развивающие:-Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.Воспитательные:-Продолжить работу по формированию коммуникативных навыков учащихся, информационной культуры (умение работать с текстом); воспитывать интерес к окружающему нас миру.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:Регулятивные УУД: Формулировать самостоятельно тему и цели урока после предварительного обсуждения; Формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

author: Зеткина Юлия Александровна


title: Имя существительное

description: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Обучающие и развивающие задания каждого этапа УУД   1.Организационный этап. Проверяет готовность обучающихся к уроку.(Слайд №1) Вступают в диалог с учителем.  -Проверьте, все ли готово к уроку?Мы сегодня снова будем наблюдать,Выводы делать и рассуждать.А чтобы урок каждому пошел впрок,Активно в работу включайся, дружок. Самоопределение (Л.)Мотивация к учебной деятельности (Л.)   2. Минутка чистописания. Организация работы с проектором и выводом задания на экран. (Слайд № 2, 3) Слушают задание учителя, отвечают на поставленные вопросы. Письмо буквы «и» 9                             10                        11з                            ?                          й- Внимание на экран.- Что вы знаете о звуке «и»?- Чем является «и» в предложении? (Служебное слово – союз)- Какие соединения?  (Верхнее, среднее, нижнее) Принимать учебную задачу, планировать действие (Р.)   4. Словарная работа. Организует диалог, обращает детей к исторической справке.(Слайд № 5, 6)                                                                                Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, подбирают однокоренные слова, составляют предложения, анализируют их. - Внимание на экран.- Составь  слова:р е т а к ак р а б о л ьк с м о с о- Какие слова зашифрованы?- Почему я включила эти слова в наш урок?( День  космонавтики. Ю. А. Гагарин. 52 года.)- К чему призывал Ю. А. Гагарин?- Запишите словарные слова по теме «Космос»Словарная работа.Ракета, корабль, космос, космонавт, планета, орбита, космический.- Родственные слова разберите по составу.(Морфемный разбор)- Составить предложение и разобрать по членам и частям речи.- Выписать словосочетания, указать связь.- Какое слово лишнее? Почему?- Как можно назвать одним словом?(Имена существительные) Поиск необходимой информации из справочников и энциклопедий (П.)Воспитание моральных норм  поведения (Л.)Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину (Л.)

author: Козлова Светлана Александровна


title: Буквы О-Ё после шипящих в корне

description:
Задачи:
1. Образовательные:

развить умение формулировать определение понятий;
развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся.
развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
обогащать словарный запас учащихся;
совершенствовать орфографические и умения.

2. Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;
развитие критического мышления;
развитие внимания;
формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
 развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы в парах.

3. Воспитательные:

 воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
 взаимодействие учащихся в парах: развитие уважения друг к другу.

author: Скрипкина Наталья Алексеевна


title: Путешествие в страну Насекомию

description: Тема: Путешествие в страну Насекомию.Цель: Познакомить учащихся с признаками насекомых.Задачи:     Образовательная: сформировать у учащихся представления о многообразии мира насекомых.Коррекционно - развивающая: развивать мыслительные процессы, связную устную речь; развивать зрительное восприятие, долговременную память, концентрацию и объем внимания.Коррекционно - воспитательная: воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней в повседневной жизни.Предметные результаты:- знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; - приводить примеры насекомых; - узнавать насекомых на рисунке; - определять насекомых с помощью атласа-определителя, - выявить важнейший признак насекомых; - пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе. Метапредметные результаты: - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - рассматривать иллюстрации учебника;  - извлекать из них информацию о строении насекомых; - сравнивать части тела различных насекомых; - осуществлять самопроверку; - сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Личностные результаты: - осознавать многообразие и красоту насекомых.Тип урока: комбинированный.Методы: частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный.Методические приемы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, таблиц, схем.Наглядные пособия:  Карта села Черное Озеро Коллекции насекомых. Наглядные пособия: тематический набор открыток, отдельные сюжетные картинки, карточки, таблицы. Аудиосредства обучения (Музыкальный фрагмент «Полет шмеля» из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане»; звуки природы, луг.) Оборудование: компьютер, проектор, экран.

author: Юшина Светлана Николаевна


title: Разнообразие форм жизни на Земле

author: Колюшина Наталья Ивановна


title: Планета Земля в опасности

description: Цель:Создание ситуации "погружения"  в содержание занятия на основе личного опыта детей и с опорой на развивающую среду для закрепления у дошкольников знания о необходимости природоохранной деятельности человека; о происходящих катаклизмах. происходящих на планете из-за негативного вмешательства человека.Задачи:Р-самостоятельный поиск путей решения экологических проблем.Вариативность размещения рисунка в треугольном формате;О-систематизация и закрепление имеющихся у детей экологических знаний о связях и зависимостях в живой инеживой природе;В-осознание необходимости сохранять и беречь окружающую среду.

author: Хоботова Галина Евгеньевна


title: Склонение имен существительных

description: Тема:  склонение имён существительных.Тип урока: комбинированный урок.Цель урока: Предметные: совершенствовать умение определять падеж, род и склонение имен существительных. Метапредметные:  Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы); Умение грамотно и связно излагать свои мысли; Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).  Личностные:  Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.  Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

author: Колчина Любовь Александровна


title: Значение информационных технологии в учебном процессе

description: Важную отличительную черту современной цивилизации составляет все возрастающая скорость количественных и качественных изменений. Радикальное ускорение перемен в обществе произошло в период быстрого развития информационных технологий.Возможность использования информационных технологий в образовании строится на том, что обучение представляет собой обработку информации. Слушать, говорить, читать, писать, убеждать, оценивать, запоминать - все это примеры некомпьютерной обработки информации. Обработка и передача информации становится ныне одним из главных видов деятельности человека.

author: Несвельдинова Салтанат Мураткановна


title: Помоги себе сам сохранить зрение

description: Профилактический курс «Помоги себе сам сохранить зрение» предназначен для детей, интересующихся способами и приемами сохранения своего здоровья.Проблемы здоровья волновали и волнуют все человечество испокон веков. Данные медицинской статистики говорят о том, что с каждым годом увеличивается процент больных детей. Учеба в школе связана с огромными нагрузками, создает напряжение, вызывает стрессы, которые неизбежно сказываются на общем состоянии здоровья ребенка, в том числе и на зрении. Зрение принадлежит к числу интереснейших явлений природы и одновременно является комплексной проблемой здоровья детей.Глаз - это часть мозга, вынесенная на периферию сетчатки, которая по сути дела является важнейшим анализатором, соприкасающимися непосредственно с внешним миром. Именно этот орган нуждается в защите и сохранности.На состояние здоровья отрицательно воздействуют следующие факторы: сокращение продолжительности сна; снижение времени пребывания на свежем воздухе; интенсификация обучения, связанная с использованием компьютеров, видеотехники; короткий световой день; снижение двигательной активности.

author: Торбина Тамара Владимировна


title: Уровни организации живых организмов

description: Тема:"Уровни организации живых организмов "Цель:Уметь описывать уровни организации живых организмов.

author: Кантарбаева Айда Аркадьевна


title: Проверочные карточки по природоведению

description: Карточки для 5 класса по проверке знаний и умений по теме "Клетка" по учебнику Сонина, Плешакова "Природоведение".

author: Дадонова Вера Вячеславовна


title: Устройство микроскопа и приёмы работы с ним

description: Планируемые результаты: Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы исследовательской деятельности; заложить основы знаний о правилах работы с оптическими приборами с целью здоровьесбережения, гигиенические навыки работы с микроскопом. Метапредметные: овладение составляющими элементами методов исследований: наблюдения, проведения эксперимента, оформления результатов, нахождения информации в тексте учебника. Предметные: изучить устройство светового микроскопа; знать назначение частей микроскопа; научиться работать с ним; ознакомиться с историей создания светового микроскопа и открытием клеточного строения организмов; убедиться в том, что живые организмы действительно имеют клеточное строение. Основные понятия, изучаемые на уроке: микроскоп, окуляр, объектив, тубус, штатив, предметный столик, зажимы, зеркало, винты, клетка.Оборудование: световой микроскоп, салфетка, готовый микропрепарат клетки растения (животного), учебник, рабочая тетрадь, презентация, интерактивная доска, сообщение учащегося.

author: Баско Любовь Федоровна


title: Солнце - источник света и тепла

description: Цели: дать понятие о Солнце как источнике света и тепла; определить, что Солнце является центром Солнечной системы; рассказать о значении Солнца для жизнедеятельности на Земле; развивать умение высказывать свои мысли, доказывать, делать выводы; воспитывать товарищество, ответственность, сотрудничество в группах.

author: Калиновская Светлана Вячеславовна


title: Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

description: Тип урока: урок открытия нового знанияЦели урока: создать условия для изучения особенностей  отрядов млекопитающих  Личностные  задачи урока    проявлять интерес к новому      оценивать собственную учебную деятельность при изучении класса  млекопитающих       воспринимать речь учителя Регулятивные задачи урока     анализировать собственную работу при заполнении  сравнительной таблицы «Характеристика различных отрядов»     удерживать свою цель деятельности до получения ее результата Познавательные  задачи урока:Воспринимать текс с учетом поставленной учебной задачиРаскрыть особенности внешнего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов позвоночныхПродолжить формирование умений работать с учебником, составлять общую характеристику классаВысказывать предположения о  средах жизни млекопитающих

author: Николаева Виктория Петровна


title: Лишайники- загадка природы

description: Тип урока: урок изучения нового материала, освоения новых знаний.Целью урока является определение места лишайников в природе. Для достижения этой цели  использована  технология смыслового чтения и частично – поисковый метод, а также элементы ИКТ технологии для повышения познавательной активности обучающихся.На данном уроке будет продолжено формирование УУД:Познавательные  УУД -  формирование умений работать с различными видами текстов, объяснять значение новых терминов, сравнивать и выделять признаки биологических объектов, используя логическое и ассоциативное мышление, объяснять фразы «Лишайники – сфинксы», «Лишайники- пионеры поселений».Регулятивные УУД – формирование умений формулировать учебную проблему, выдвигая версии, самостоятельно работать с рисунками, схемами, отвечать на поставленные вопросы.Коммуникативные  УУД – учатся самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в парах,  участвовать  в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.В ходе урока учащиеся должны научиться выделять характерные признаки лишайников, уметь различать их по форме слоевища, определять их роль в природе и жизни человека.

author: Шевцова Ирина Анатольевна


title: Тұқым мен жеміс

description: Сабақтың мақсаты: а) білімділік:Тұқым және жемістің өсімдіктің өсіп-өркендеудегі пісіп жетілген кезеңі екендігін түсіндіру. Тұқымнан кейде жеміс ішінде, кейде өз алдына жеке өсетіні, тұқымның өсімдіктің өніп-өсуіне керекті мүше екендігін ұғындыру.ә) дамытушылық:Оқушылардың білімді саналы, терең меңгеруін қамтамасыз ету, дамыту. Сабаққа деген қызығушылығын ояту. Есте сақтау қабілеттерін арттыру.б) тәрбиелік:Еңбек етуге, алған білімдерін өмірдегі қажеттілікке пайдалануға тәрбиелеу.Сабақтың түрі: тәжірибе сабақ.

author: Туркменбаева Жанар Төлегенқызы


title: Память и ее основные теории

description: Память и ее основные теории

author: Орлова Светлана Павловна


title: Есть в травах и цветах целительная сила

description: Внеклассное мероприятие

author: Лазуткина Е.В.


title: Лишайники. Строение и значение лишайников

description: Цель:  организация совместного «открытия» нового знания.Задачи:Образовательные:*Познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов.*Изучить систематическое положение, особенности питания, размножения.*Показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания.*Раскрыть роль лишайников в природе и хозяйственной деятельности человека.*Продолжить формирование умения работать с натуральными объектами.Развивающая:*Развивать самостоятельную деятельность учащихся.Воспитательная:*Осуществлять экологическое воспитание учащихся

author: Гусева Марина Ивановна


title: Методы исследования в биологии

description: Методы исследования в биологии.   комбинированный   ·          Различное  химическое и биологическое оборудование·          Проектор, компьютер, презентация.   Расширить знания учащихся о методах изучения природы, об основных инструментах, приборах, применяемых для познания природы.   ·          обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.·          Техника безопасности в кабинете биологии.   иллюстративно-объяснительный, поисковый.   Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.   Предметные:  Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии Мета предметные:  Р: — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;П:  — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;— получать биологическую информацию из различных источников;— определять существенные признаки объекта.К: - уметь самостоятельно определять общие цели и распределять роли при работе в парахЛичностные:  Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

author: Титова Елена Борисовна


title: Спуск в низкой стойке. Скользящий шаг

description: Тема: Спуск в низкой стойке. Скользящий шаг.Цель: Формирования умения передвигаться скользящим шагом.Задачи: 1. Учить скользящему шагу без работы рук и с работой руками.                2.Развивать выносливость при передвижении скользящим шагом

author: Мелехова Мария Сергеевна


description: Сочинение-рассуждение о лекарственных растениях. Интегрированный урок с учителем русского языка, использовался на Едином методическом дне.

author: Пинигина Елена Юрьевна


title: Роль воды в окружающем мире

description: Цель урока: продиагностировать объем и глубину знаний по изученной теме. Познакомиться со значением воды в природе, и выяснить ее значение в органическом миреЗадачи:Образовательные: обобщить и повторить изученный материал, проверить объём и глубину знаний;Развивающие: развивать нестандартное мышление, диагностика и развитие таких интеллектуальных умений, как синтез, анализ, сравнение, вычленение главного, межтемное обобщение, умение применять знания в нестандартной ситуации, совершенствовать навыки самоконтроля, стимулировать любознательность;Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе, любовь к природе.Формы организации учебной деятельности: беседа, работа с компьютерной презентацией, фронтальный опрос, беседа, самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия.

author: Баранникова Наталья Владимировна


title: Экскурсия в мир клеток

description: Цель: Организовать тематическую экскурсию в мир клеток.Задачи: Познавательные: формирование умения выделять главное в тексте и сравнивать признаки одноклеточных и многоклеточных организмов, используя рисунки учебника; работать практически. Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце, формулировать выводы. Коммуникативные: формирование умения использовать общие способы работы в индивидуальной и парной деятельности под руководством учителя. Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

author: Фуфаева Наталья Витальевна


title: Волшебница - зима

description: Цели урока:-  обобщить знания детей об изменениях в живой и   неживой  природе; - повторить стихотворные произведения русских поэтов о зиме, изученные ранее.      Задачи урока:   1.Создание представлений о зиме на основе изученных произведений, а также на основе восприятия новых произведений искусства. 2.Развитие у детей творчества, воображения, ассоциативного, образного мышления, фантазии. 3.Развитие коммуникативной и информативной компетентности, умение работать в парах. 4.Создание положительной мотивации учения. 5.Воспитание любви к природе.

author: Мажар Наталья Владимировна


title: Как питаются паразиты

description: Дидактическая задача урока: сформировать представление о видах паразитов, об особенностях строения и жизнедеятельности паразитических форм организмов, их приспособительных чертах к паразитизму.Цели урока:Образовательные: продолжить знакомство с различными группами живых организмов по способу питания, особенностями питания паразитов; значением в природе и жизни человека.Развивающие: развивать умения поиска и анализа  информации;   решать проблемно-поисковые задачи, работать с текстом учебника и рисунками;  осуществлять   самоконтроль своей деятельности на уроке.Воспитательные: воспитывать положительное отношение ко всему живому на Земле, в том числе и паразитам, как животным, регулирующих численность других организмов; развивать гигиенические навыки профилактики глистных заболеваний.Планируемые результаты обучения:Предметные: научиться выявлять сходство строения организмов и процесса пищеварения у паразитов разных царств организмов.Метапредметные: овладеть способностями понимать учебную задачу, организовывать работу в группах, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебниками и другими источниками информации, делать выводы и вести наблюдения, объяснять, описывать увиденное.Личностные: иметь мотивацию учебной деятельности и навыки исследовательской деятельности, осознавать целостность мира, значимость профилактики гельминтозов.

author: Перепелица Елена Викторовна


title: Здоровое питание

description: Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого диалога.Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья.Задачи:1. Воспитательные:• 1.1. Воспитать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья• 1.2. Воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания• 1.3. Формировать готовность к коммуникации, воспитывать культуру общения и поведения 2. Развивающие:• 2.1. Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим питания• 2.2. Выработать навыки выбора правильных продуктов питания и составления ежедневного рациона3. Образовательные:• 3.1. Познакомить детей с принципами здорового питания на материалах современных исследований• 3.2. Повышать активность учащихся на уроке• 3.3. Работать над сознательным усвоением материала

author: Абрамчикова Нина Анатольевна


title: Лишайники

description: Тема урока:  ЛишайникиКласс: 5Учитель: Сергеева Татьяна АлександровнаТип урока: Урок «открытия» нового знанияЦели по содержанию:обучающие: формирование представления о «симбиотических организиах», первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; ознакомление с различными формами слоевищ, изучение характеристик условий их сред обитаний, жизнедеятельностью.развивающие: определение границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета.воспитывающие: развитие интереса  к жизни организмов,  к предмету «Биология». Воспитание бережного отношения к лишайникам, как биоиндикаторам экологической обстановки в данной местностиПланируемые  результаты учебного занятия:Предметные: получить возможность научиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, узнать, что такое «среда обитания» и каковы примеры приспособлений растений и животных к жизни в различных условиях среды.Метапредметные:регулятивные - оценивать свои достижения на урокекоммуникативные – овладевать способностью слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.познавательные – развивать навыки самопознания живой природы, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, пользоваться учебником, динамическими моделями, электронным тренажеромЛичностные: иметь мотивацию учебной деятельности, готовность к самообразованию, самовоспитанию.Используемая технология: критического мышления, проблемного обучения

author: Сергеева Татьяна Александровна


title: Значение питания в жизни человека

description: Цели:Дидактическая цель: создать условия для осмысления учебной информации, применяя их  в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы универсальных учебных действий.Образовательная цель: способствовать осознанию анатомо - физиологических понятий пищеварительной системы: о питательных веществах, о пищеварении, о значении  органов пищеварительной системы, о ферментах, о пищеварительных железах, всасывании и усвоении питательных веществ.Развивающая цель: продолжить работу по обучению учащихся умению отбирать главное, используя  различные источники информации, оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности.Воспитательная цель: формировать понимание развития своего интеллекта как целостной характеристики современной личности, развивать коммуникативные способности.

author: Шилова Наталья Владимировна


title: Колледж түлектерін жұмысқа орналастыруға көмек

author: Бекмаганбетова Мариям Талгатовна


description: Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе «Зайчик в гостях у ребят»Цель: Приобщение детей раннего возраста к устному народному фольклору на занятиях по развитию речи.Задачи:1. Продолжать учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом.2. Формировать связную речь детей (описание игрушки).3. Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки и желание читать ее вместе с воспитателем.4. Формировать интонационную сторону речи.5. Развивать представление об окружающем.6. Развивать общую и мелкую моторику детей.

author: Баринова Нина Викторовна


title: История изучения и освоения материков и океанов

description: Урок естествознания для 5 класса. Цели: изучить историю открытия материков и океанов. Вспомнить термины предыдущих уроков, развивать умения работать с географической картой, текстом учебника. На уроке осуществляется индивидуальная, парная, групповая работа.

author: Пащенко Неля Александровна


title: Голосеменные растения

description: Цели: образовательная – изучить особенности строения некоторых представителей голосеменных, их распространение и роль в природе и в жизни человека; и воспитательная – формирование экологического мировоззрения, бережного отношения к природе.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Одноклеточные организмы

description: Задачи: сформировать представления об особенностях строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов; развить умения работать с различными источниками информации, в том числе микропрепаратами, сравнивать, делать выводы на основе сравнения.Основные термины и понятия: одноклеточные организмы, хроматофор, простейшие; пищеварительная вакуоль, сократительная вакуоль; органоиды движения: реснички, жгутики, ложноножки.

author: Анна Сергеевна Сергоенко


title: Пришивание пуговиц

description: Конспект урока

author: Швецова Кристина Александровна


title: Неделя химии и биологии "Загадки окружающего мира" 1-4 классы

description: В материале представлены разработки с презентациями для проведения недели химии и биологии в школе."В некотором царстве, в некотором государстве…" Внеклассное мероприятие по химии для учащихся 1-4 классов.

author: Журавлева Ирина Александровна


title: Свойства живых организмов

description: ЦельИзучить свойства живых организмов.

author: Пащенко Неля Александровна


title: Лето, ах лето

description: Конспект занятия "Лето, ах лето". Знакомство учащихся с картинами известных художников. Виртуальное путешествие в музей.

author: Булгина Елена Юрьевна


title: Значение живых организмов в природе

description: Задачи урока: воспитывающая: сформировать ответственное и бережное отношение к природе; развивающая:сформировать познавательный интерес направленный на познание живой природы; обучающая:систематизировать знания о живой природе и многообразии живых организмов.

author: Зайцева Любовь Анатольевна


title: ВСЕМУ НАЗВАНИЕ ДАНО

description: Развивать умение определять части речи у слов, находить их отличительные особенности.

author: Фролова Яна Викторовна


title: Времена года. Погода

description: Цель урока: активизация лексических единиц темы в речи. Создание условий для совершенствования монологической и диалогической речи у учащихся. Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.Задачи урока:совершенствование навыков практического владения лексикой по теме; развитие познавательного интереса у учащихся, развитие мышления и воображения, воспитание у учащихся любви к природе.

author: Чехлова Галина Михайловна


title: Жизнь на разных материках

description: - создать условия для осознания и осмысления материала о растительном и животном мире разных материков Земли;- продолжать развивать кругозор школьников.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Правописание корней с чередованием О-А

description: Цель:Образовательная: выяснение условий написания изучаемых корней; овладение способа выбора о/ а в корнях-раст-, -ращ-, рос-, -лаг- – -лож-, скак, скоч-,-кос- - -кас-. Развивающая: развитие образного и логического мышления, речи учащихся. Воспитательная: воспитывать эстетическое отношение к слову, интерес к изучению русского языка. Задачи: научить различать корни с чередующимися гласными от безударной гласной в корне, проверяемой ударением; активизировать мыслительную деятельность через выполнение творческих заданий; воспитывать чувство ответственности за результаты своей деятельности на уроке: развивать образное и логическое мышление, речь учащихся; совершенствовать навыки правописания; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас.

author: Карпова Вера Леонидовна


title: Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов

description: Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанномук с построением структуры изученных понятий и алгоритмов удачно осуществляентся при умении сравнивать строение клеток при проведение урока биологии в 5 классе по теме "Единство живого. Сравнение строения клеток различнгых организмов"

author: Лукашова Лидия Александровна


title: Биология - основа моей будущей профессии

description: Цель урока: расширить информированность учащихся о мире профессий с биологической направленностью.Задачи урока:• Сформировать представления о значении биологических знаний в жизни человека.• Привлечь учащихся к работе с различными источниками информации.• Познакомить учащихся с профессиями биологической направленности.• Помочь учащимся осознать профессиональный интерес к той или иной деятельности.

author: Смирнова Светлана Юрьевна


title: Хочу все знать

description: Викторина по биологии в 5 классе в коррекционной школе, проведенной в рамках недели биологии! Способствует развитию интереса к изучаемому предмету, развитие коммуникативных навыков, применению полученных знаний в жизни.Задачи: образовательная: расширить знания о природе; формировать у детей положительное отношение к природе, нормы поведения в природе; развивающая: развивать познавательный интерес к изучению окружающего мира; развивать связную устную речь, логическое мышление, память, воображение; воспитательная:  прививать любовь и бережное отношение к животному и растительному миру, воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

author: Кальченко Елена Анатольевна


description: Диалог культур. Лермонтов и Абай. Созвучие  звуков, чувств и дум.Слайд2Цель: пробудить интерес учащихся к исследованию личностии творчества двух великих поэтов путемсопоставительного анализа произведений и переводов.Слайд3Задачи: 1. - систематизировать знания о жизни и творчестве Лермонтова и Абая; обучать умению выполнять сопоставительный анализ произведений поэтов; развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, познавательные интересы, творческие и индивидуальные способности, речевые навыки; приобщать учащихся к духовному, нравственному и патриотическому воспитанию Межпредметная связь: казахская , русская литература, музыка.Оборудование:  видеофильмы, презентация, портреты поэтов, книжная выставка, цитаты, ученические работыТИП УРОКА: интегрированный урок. Слайд 4Издревле сладостный союз Поэтов меж собой связует:Они жрецы единых муз; Единый пламень их волнует.А.С.Пушкин                                                                                Переводы — это не способ ознакомления с отдельными произведениями, а средствообщения культур и народов.  Б.Пастернак    1.Организационный момент. Работа в группах.( Класс разделен на 2 группы. Предложены  жетоны  для самооценки работы учащихся) Слово учителя. Слайд5 портрет ЛермонтоваБудучи самобытным национальным поэтом, сыгравшим после Пушкина великую роль в дальнейшем развитии русской литературы и литературного языка, Лермонтов перешагнул границы родной литературы, его творчество стало достоянием всех наций и народностей, населявших Россию той эпохи. В этом сказались и величие его редкого таланта, и сила общечеловеческих идей гуманизма, свободы, равенства и братства народов, которые он выражал, и его гордая непримиримость к общественным порокам, мужественный протест против лжи и несправедливости, против насилия и угнетения.3.Видеофильм о ЛермонтовеСлайд 6 портрет Абая( Оноприенко Г. об Абае на каз.яз)4.Учительказ. яз.: Лермонтов, как и Пушкин, полюбился казахам  впервые по переводам Абая, осуществленным в конце 19  века

author: Коробкина Ольга Владимировна


title: Визначення назв найбільш поширених в Україні рослин, грибів, тварин за допомогою атласів – визначників

description: Мета - навчальна: навчити учнів орієнтуватися в розмаїтті царств рослин, тварин та грибів, визначати і називати найбільш поширені види в Україні, формувати навички визначення рослин за допомогою атласів-визначників, уміння складати морфологічний опис рослин, ознайомити з різноманітністю і багатством рідного краю; - розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес до предмета, удосконалювати навички роботи з додатковими джерелами знань, вміння порівнювати та складати опис організмів, інтелектуальні вміння та творчі здібності, викликати бажання краще пізнати навколишній світ, розкрити його незвідані таємниці; - виховна: виховувати естетичне сприймання, емоційно-ціннісне ставлення до живої природи, формувати готовність до оцінки наслідків діяльності людини щодо природного середовища, виховувати дбайливе ставлення до навколишнього середовища та природи, виховувати прагнення досліджувати навколишній світ.

author: Савельєва Олександра Михайлівна


title: Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов

description: Цели урока: Обучающая:изучить строение клетки. Развивающая:продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. Задачи: – показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований; – дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся; – учить анализу, созданию образов и понятий.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Активные методы обучения на уроках английского языка

description: Краткое описание 8 активных методов обучения на уроках английского языка.

author: Прищепа Зоя Николаевна


title: Конспект урока "Многообразие грибов"

description: Цель: сформировать представление о многообразии грибов.Задачи: Обучающие:   1)  рассмотреть шляпочные грибы, особенности их строения, значения ядовитых и съедобных грибов;       2)  рассмотреть особенности строения плесневых грибов и дрожжей, показать их значение;3) охарактеризовать значение  паразитических грибов.Развивающие:   способствовать развитию        1)  мыслительных функций анализа, синтеза, сравнения, обобщения при решении познавательных задач;        2)  общеучебных  умений: пользоваться  текстом учебника, презентацией, раздаточным материалом;        3) коммуникативных умений: устной монологической речи (при индивидуальном ответе) и диалога / полилога (при обсуждении вопроса в группе).

author: Надежда Александровна Ичаловская


title: Консультация "Уделяйте внимание своему ребенку"

description: Нужно всегда уделять внимание своему ребенку, дети растут и потребность познавать что-то новое у них растет

author: Тараканова Лариса Геннадьевна


title: Развитие моторики пальцев рук

description: Урок коррекци в классе КРО.Цели:Образовательные: обогащение и расширение знаний, расширение словарного запаса детей.Коррекционные: продолжить работу по развитию мелкой моторики рук учащихся, продолжить работу по формированию у учащихся зрительного и слухового внимания, запоминания работать над развитием памяти, мышления, речи.Воспитательные: воспитание мотивации к учению.

author: Растегаева Екатерина Борисовна


title: Активно химически опасные вещества

description: ОЗНАКОМЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ С АХОВ И ЗАЩИТА ОТ НИХ

author: Иванов Николай Борисович


title: Духовно-нравственное воспитание обучающихся

description: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯПеред всеми детскими общеобразовательными учреждениями ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности ребенка.Что же такое нравственность? — Это нормы, принципы поведения, мотивы поступков.Духовность? Это устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания; определение человеческого способа жизни, выраженное в стремлении к познанию мира и, прежде всего, самого себя.Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить „умению чувствовать человека“.Нравственное воспитание — непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, и направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения.И все же школа и учреждения дополнительного образования не только место, где наши дети получают образование. Именно здесь происходит духовно-нравственное формирование ребенка, осознание им себя гражданином своей страны.  Образование и воспитание, как известно, неделимы, но также общепризнано и то, насколько сложно добиться результатов именно в воспитательной деятельности, вложив в растущее «я» частичку себя.В нашем центре детского творчества и юношества официальная должность – педагог, для ребёнка неразрывно связана с понятием «воспитание», ибо мы стараемся все вместе дарить ребятам счастливые дни. Каждый момент дня, словно этап занятия он важен – это частичка жизни обучающегося. Реализация воспитательной деятельности выражается в различных формах:  воспитательные  мероприятия,  работа различных объединений по интересам.  А так  же,  экскурсии, конкурсы, фестивали, творческие отчеты, открытые занятия, выступления, все эти формы организации воспитательного процесса позволяют педагогам целенаправленно вовлекать обучающихся в создание творческого союза, позволяющего каждому участнику (и взрослому, и воспитаннику) взращивать в себе ростки добра.  Педагогический коллектив нашего центра детского творчества и юношества  первой целью ставит воспитание человека нравственного, морально зрелого и готового жить по заветам человечности.Развитие артистизма, любознательности, воспитание гуманизма, трудолюбия, чувства  любви к родному поселку, и общности с земляками  доброго отношения ко всем людям, интереса к истории отечественного кино и искусству слова, формирование таких нравственных категорий как понятия чести и достоинства, справедливости и честности – все эти цели становятся достижимы благодаря неиссякаемой энергии педагогов, влекущих обучающихся в страну русского классического слова, воплощающего в себе высокий идеал нравственности и человечности.И мы снова возвращаемся к понятию «воспитание». Любое мероприятие ориентировано на достижение высокого результата – нравственно чистой и богатой личности.Ведущим направлением является духовное воспитание, причем при разработке планов, содержания воспитательной работы учитывается возраст учащихся, прослеживается последовательность в развитии личности ребенка.В этом плане в центре детского творчества с детьми проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, диспуты, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Однако, чтобы вся эта система воспитательных мероприятий была эффективной, необходимо, чтобы каждое воздействие педагога имело силу формирующего.Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых обучающийся усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.У любого человека есть мечта. Мечта центра детского творчества и юношества - построить такой дом, в котором всем было бы комфортно и радостно. В любом доме складывается определенная система ценностей, так и в нашем центре складывается система педагогических ценностей:• Принимай и понимай ребенка таким, каков он есть.• Помогай ребенку, когда он нуждается в твоей помощи.• Не сравнивай одного с другим, а сравни его вчерашнего с ним сегодняшним.• Не учи ребенка, а развивай его, поддерживай его позитивные устремления.  • Заботься о его физическом и душевном здоровье, но не навреди.Хочется верить, что наш центр детского творчества посеет в душе детей доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, станет для них центром «воспитания добрых чувств». И наши дети вырастут достойными гражданами своей страны.Обучающиеся в нашем центре выражают своё творчество в работах, которым нет цены и оценки, так как они сделаны все детскими умелыми ручками. Ручной труд эффективно способствует развитию интеллекта и психики  ребёнка, сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих способностей, и, конечно, воспитанию нравственных качеств личности: честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим.Ребята с большим интересом и удовольствием занимаются в различных объединениях центра детского творчества, увлекаются спортивными танцами, вокальным пением, играют в кукольном театре, мастерски выжигают по дереву, вяжут крючком, плетут бисером, складывают оригами, лепят из глины замечательные сувениры и еще много различных увлечений мы можем предложить всем обучающимся.Знакомство детей с обрядами и обычаями нашего народа, способствует не только духовно-нравственному воспитанию, но и формированию у ребенка позитивного отношения к миру и к самому себе. Десятилетиями внушаемое «отречение от старого мира» кануло в лету. И хочется  надеяться, что то уцелевшее, та «старина»,  которая осталась жить – в танцах, играх, песнях, воспоминаниях, – сохранится для потомков.Естественно, если ребёнок не сохраняет в себе память прошлого, равнодушно относится к истории, то он губит часть своей личности, и в конечном итоге – деградирует как человек. Каждый воспитанник неразрывно связывает свою судьбу с будущим родного края и страны, а выпускники способны встать на защиту государственных интересов России.Cтроки академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва: «Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, не любит старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране».Таким образом, духовно-нравственное воспитание в центре развития детей и юношества сопряжено на практике со всеми остальными направлениями воспитания (трудовым, эстетическим, патриотическим, физическим и т.д.) и является самым главным и сложным направлением, потому что духовность – это высшая ступень развития человека.

author: Бедная Лидия Алексеевна


title: Шляпочные грибы

description: Технологическая карта урока Класс 5 Тема «Шляпочные грибы» Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник/ В.В. Пасечник. – 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. – 141 с.  Цель:  сформировать представление о грибах как об особом царстве, их строении, жизнедеятельности,   разнообразии и роли. Планируемый результат:  Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению шляпочных   грибов; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника;  объектов живой природы, сравнения роли грибов; представлять информацию в виде схем, таблиц.  Предметные УУД:  определить роль грибов в природе и жизни человека. Рассмотреть основные способы размножения грибов.     Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная работа, создание проблемной ситуации, коллективная рефлексия, работа в малых группах, организация взаимопроверки, учебное сотрудничество.

author: Петренко Наталья Викторовна


title: Экологическая карусель. Игра по станциям

description: Цель: развитие интеллектуальной и познавательной сферы учащихся.Задачи:  Формировать правильное отношение к природе и окружающему нас миру. Развивать у учащихся смекалку, наблюдательность, внимание, память. Формировать чувство сплоченности и умение работать в команде.

author: Чобиток Ольга Андреевна


title: Прямоугольник

description: Прямоугольник

author: Волкова Татьяна Дмитриевна


title: Выделяем этикетные слова и фразы

description: Тема:  Выделяем этикетные слова и фразы.Цель: познакомить учащихся с понятием речевого этикета, с этикетной лексикой, как особым пластом словаря.Задачи:образовательная - нахождение, объяснение и правильное написание орфограмм в словах речевого этикета.развивающая - продолжать формировать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных - речевых ситуаций слова.воспитательная - формирование навыков нравственного поведения, культуры общения.Планируемые результаты.Предметные.Знать о выделении этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделении обращений запятой, над употреблением многоточия. Знать правило речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.Уметь употреблять и оформлять на письме этикетные фразы в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения.МетапредметныеСтимулировать составление собственного словарика этикетных слов и фраз, употребляемых в ситуациях прощания, выражения благодарности, просьбыЛичностные.Правильно и уместно использовать этикетные словесные средстваТип урока: объяснение нового материала.Вид урока: урок-игра.

author: Гуляева Ирина Юрьевна


title: Дўстлик – бебаҳо бойлик

author: Талиббаева Наргиза Юнусматовна


title: Строение растительной клетки

description: Цель:  изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки.Задачи:- образовательные: знать о строении  клетки, а так же о роли органоидов клетки;- развивающие:  анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять органоиды  в клетках растений с помощью опытов; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли;- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

author: Попова Ирина Викторовна


title: Советы логопеда

description: Советы родителям на лето.

author: Лопатина Ирина Анатольевна