title: В гостях у сказки

description: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 города Южно-Сахалинска.  Конспект образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе.«В гостях у сказки»          Автор воспитательКузьмина Татьяна ВладимировнаНаправление – речевое развитие дошкольниковЦель: развитие речи детей дошкольного возраста посредством художественной литературы.Задачи:Образовательные;развитие связной речи детей, продолжать знакомство детей с литературным творчеством – загадками, стихами, сказками; обогащать словарный запас детей, углублять интерес к художественной литературе;развивать навык  словотворчества (нахождение рифмы к слову, речевой слух, внимание, память, сообразительность, логическое мышление, воображение, фантазию.  Воспитательные:воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение друг к другу.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора. Формы реализации: Коммуникативная: игра-приветствие «Добрый день»; Игровая: сюрпризный момент, игра-путешествие, дидактическая игра «Собери картинку», словесная игра «Ромашка»; Двигательная: игра «Баба-яга». Планируемые результаты: ребенок овладевает правилами элементарной вежливости (слова – приветствия);посредством игры дети будут активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;в процессе игры будут развиваться психические процессы: воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; внимание, память, мышление; ребенок овладеет разными формами и видами игры, сможет различать условную и реальную ситуации, подчиняться разным правилам и социальным нормам;у ребенка будет развиваться устная речь, он может выражать свои мысли и желания, складываются предпосылки грамотности;в процессе двигательной деятельности у ребенка развивается подвижность, выносливость, овладение основными движениями;ребенок  будет проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, находить выход из сложившийся ситуации, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.Ход работы:Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им. Дети: Здравствуйте. Воспитатель:- Добрый день!- тебе сказали- Добрый день!- ответим мыКак две ниточки связалиТеплоты и доброты.Сюрпризный момент. «Письмо».«Здравствуйте, ребята старшей группы! Жители сказочной страны приглашают Вас попутешествовать по сказкам. Попасть в сказку может не каждый, кроме смелости потребуется ещё и смекалка, воображение, фантазия».Жители сказочной страны.Воспитатель: Ребята, что такое сказка? Дети: Сказка - это волшебство,Сказка -  это чудо.Сказка - это занимательный рассказ.Воспитатель: Верно. Сказка это- волшебная история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные приключения. Именно поэтому сказки любят и взрослые и дети. У каждого народа есть свои сказки, с их особенностями, национальными героями, бытом.А вы любите сказки?Дети: Да. Воспитатель:В мире много сказокГрустных и смешныхИ прожить на светеНам нельзя без нихВ сказке может всё случатьсяНаша сказка впередиСказке в дверь мы постучимсяСказка в гости ты нас жди.Постановка проблемной ситуации: Воспитатель: Вы готовы к испытаниям? Хорошо! Отправляемся в сказку! Только вот где же она живёт? Как вы думаете, где может жить сказка? (ответы детей).Воспитатель: А я думаю, что она живёт там, где сплелись ветвями ивы, где встречаются день и ночь, где шумит большое лесное озеро, куда заглядывают по ночам золотые звёзды. Там живёт сказка!- Ну что ж видно и, правда, вы любите сказки.Тогда отправляемся в путь.Постановка проблемной ситуации: Воспитатель: только вот на чём? Транспорт должен быть волшебный? На чём передвигаются в сказке? (дети перечисляют и выбирают транспорт). Воспитатель: Хорошо! Давайте полетим на ковре- самолёте (дети усаживаются на ковре). (включается магнитофон, из которого раздаётся звук полёта). Воспитатель: Вот мы и приземлились в страну сказок. А что это за избушка стоит? Интересно, кто из сказочных героев может в ней жить? (дети перечисляют). Воспитатель: Молодцы, ребята! Чтобы продолжить путешествие по сказкам, вы должны отгадать загадки: А дорога далека А корзина нелегкаСесть бы на пенёк,Съесть бы пирожок. (Маша и медведь). На сметане мешён, На окошке стужён.Круглый бок, румяный бокПокатился…. (колобок). Бабушка девочку очень любила, Шапочку бабушка ей подарилаДевочка имя забыла своёА ну, подскажите, как звали её (Красная Шапочка). У отца был мальчик странный Необычный деревянныйНа земле и под водойИщет ключик золотойВсюду нос суёт свой длинныйКто же это? (Буратино, сказка о Золотом ключике). Появилась девочка в чашечке цветка, и была та девочка чуть больше ноготкав скорлупе ореха девочка спалакакая же девочка в цветке жила? (Дюймовочка) Ах ты, Петя- простота, Сплоховал немножко.Не послушался кота,Выглянул в окошко. (Лиса и Петух). Очень курочка расстроена- разбито яичко. (Курочка Ряба).  Воспитатель: Ребята, я слышала в некотором царстве, в некотором государстве есть чудо - дерево. Вот этот клубочек поможет вам найти дорогу к этому дереву. (дети вместе с воспитателем и клубочком передвигаются к чудо - дереву. Вокруг дерева разложены картинки сказочных героев, на дереве «растут» атрибуты к этим героям).Например:Карлсон- пропеллер.Айболит- чемоданчик.Ко в сапогах- шляпа.Царевна- лягушка- стрела.Золушка- туфелькаБуратино- ключикДевочка- красная шапочкаДюймовочка- кувшинкаЗадание: каждому герою подобрать его предмет. Воспитатель: Ребята, чтобы быстрее справиться с заданиями, разделимся на две группы (по цвету лепестков от цветов дети делятся на две группы). Воспитатель: (раздаёт героев сказок по группам). Вы должны подобрать героюВоспитатель: Продолжали наше сказочное путешествие. Посмотрите, на нашем пути волшебный кубик. Что же он нам покажет? Игра: «Собери картинку». (дети собирают изображение «Бабы - Яги»). Воспитатель: Ребята, назовите сказки, в которых встречается Баба- Яга. (Иван Царевич и серый волк, Кощей бессмертный, Как Иванушка за чудом ходил, Гуси- лебеди)Игра: «Баба – Яга» Воспитатель: Молодцы, ребята, продолжаем наше путешествие по сказкам. Следующее задание: Я буду показывать вам иллюстрации сказок, а вы должны угадать героев этих сказок и из какой они сказки.Дети отвечают: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лисичка сестричка и Серый волк», «По щучьему велению», «Царевна- лягушка», «Змей Горыныч», «Морозко», «Заюшкина Избушка». Воспитатель: Молодцы, ребята, вы знаете много сказок. Ребята, наш волшебный клубочек хочет ещё что – то нам показать интересное. Посмотрите, волшебный сундучок. Откроем его и посмотрим, что в нём лежит. Кто это? Воспитатель: Почему то лягушка загрустила? Мы придумаем с вами слова- рифмы к слову лягушка и развеселим её. Дети: Лягушка - подушка, лягушка- хохотушка, лягушка- погремушка, лягушка-хлопушка. Воспитатель: Молодцы ребята! Наша лягушка всё равно грустная. Может нам сочинить сказку, чтобы развеселить лягушку. Поможет нам в сочинении сказки, вот эта книга. Я буду задавать вопрос, а ответ вы будете находить, указав слово на открытой страничке выбранного текста. Берём умную ромашку и отрываем лепесток (словесная игра «Ромашка»).Вопросы: Жил - был кто? Какое добро умел делать? Встретим кого злого? Какое зло этот отрицательный герой всем причинял? Был у нашего героя друг? Что стало со злым героем? Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошую сказку составили. Посмотрите, лягушка улыбнулась, значит, ей понравилась наша сказка. Теперь вы знаете, что есть такая чудесная страна сказок. А нам, ребята пора возвращаться домой в нашу группу. Снова садимся на наш ковёр- самолёт.РефлексияВот мы с вами и вернулись в группу. Ребята, вам понравилось наше путешествие? С какими героями мы познакомились? Кому мы помогли?Ребята, какое у вас настроение? Подойдите к столу и выберите человечка – если у вас веселое настроение – улыбающегося, грустное настроение - грустного.

author: Кузьмина Татьяна Владимировна


title: Духовно - нравственное воспитание учащихся на уроках изобразительного искусства

description: Доклад на тему "Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках изобразительного искусства".

author: Карменова Альфия Казтаевна


title: Комплект контрольно-оценочных средств общепрофессиональной дисциплины ОП.13 «Охрана труда»

description: Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу общепрофессиональной дисциплины "Охрана труда".КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.КОС разработаны на основании положений:основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО «Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения»;программы учебной дисциплины "Охрана труда".2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке2.1 В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих и профессиональных компетенций.

author: Шаталина Татьяна Тимофеевна


title: Башкортостан – природы край бесценный

description: В ходе занятия дети отвечают на вопросы викторины, собирают мозаику по народному творчеству, ставят инсценировку национальных обычаев и обрядов. Ученики подготавливают исторические рассказы о Республике Башкортостан, читают стихи на башкирском и русском языках, рассказывают  об особенностях культуры башкирского народа и достопримечательностях, природе.

author: Гарипова Рагида Минихановна


title: Методы изучения памяти

description: Методы изучения памятиИнструкция: «Послушайте и воспроизведите в любом порядке услышанные вами слова в течение 2 минут».1 класс. Логическая память (10) Кукла – играть         Ножницы – резать Книга - учитель       Курица – яйцо Лошадь - сани     2 класс. Логическая память (20) Барабан – мальчик   Чернила – тетрадь Бабочка – муха          Корова – молоко Щетка - зубы             Снег – зима Паровоз – ехать         Петух – кричать Груша – компот         Лампа - вечер     3 класс. Логическая память (30)  Собака – лает             Мальчик – рисует Река – бежит               Ветер – дует Попугай – говорит      Кувшин – вода Небо – земля                Пила - топор    Птичка – поет              Девочка – бежит Дерево – стоит            Музыка – играет Гриб – растет               Ковер – пылесос Шапка - пальто     1 класс. Механическая память (10) Жук – кресло                Лампа – пчела Терка - море                 Мухомор – диван Рыба - пожар2 класс. Спичка – стрела            Колокольчик – овца Компас – клей               Утка – бревно Лейка - трамвай            Синица – глаз Пила – яичница             Графин – рябина Ботинки – самовар        Гребень - земля     3 класс. Листок – мельница         Ноги – малина Загадка – сапоги              Валенки – клубника Горы – комната               Чайник – самолет Пшеница – бумага           Прогулка - весна    Обруч – гроза                   Журнал – волк Мышка – нора                   Ручей – вода Металлы – страна            Бабочка – коньки Снег - зима     Измерение объема зрительной памяти.1 класс. Предъявляется 10 изображений различных предметов. Потом дети воспроизводят их в течение двух минут.       2 класс. Предъявляется 20 изображений. Дети воспроизводят увиденное в течение двух минут. 3 класс. Картинки с изображением предметов умственного и физического труда, природы, человека и быта окрашены в семь основных цветов по каждой теме. В инструкции детям говорят, что нужно запомнить то, что нарисовано, ничего не говоря о цвете. По истечении двух минут дети пишут словами названия тех предметов, что были нарисованы. И после того, как пройдет 2 минуты, детей просят вспомнить, в какой цвет была окрашена картина, и написать сверху или рядом одну букву, обозначающую тот или иной цвет. Тем самым проверяют непроизвольную память.Измерение объема эмоциональной памяти1 класс. Эмоциональная память (10) Жадность, радостный, горе, шутка, веселье, печаль, храбрый, ябеда, трус, анекдот.       2 класс. Эмоциональная память (20 слов – 10, 10 – т.е. половина приятных слов, половина – отрицательных, т.е. неприятных). Шоколад, двойка, качели, мороженое, единица, холод, Вини-Пух, злость, улыбка, солнце, сердитый, драчун, добрый, сладкий, болезнь, шутка, печаль, удар, слезы, песенка.    3 класс. Эмоциональная память (30-20) 10 слов – приятных, 10 – неприятных, 10 – эмоционально неокрашенных. Жизнерадостный, стена, дружба, антенна, грязь, стекло, тупица, конфеты, любовь, растяпа, газета, Родина, полотно, подарок, неряха, потолок, глупец, предатель, коридор, весна, чемодан, праздник, тюрьма, шкаф, преступник, бутылка, музыка, цветы, трусость, клевета.Подсчитывают отдельно количество эмоциональных слов и общее количество, в которое входят и нейтральные слова. Объем памяти выражается в процентах. Абстрактно-логическая память.1 класс. Предъявляется 10 слов (5 из них – абстрактные понятия). Цветок, река, голубой, котенок, дорога, пушистый, лампочка, зеленый, бабочка, умный.       2 класс. Предъявляется 20 слов (10 из них – абстрактные понятия). Клен, листья, лето, красивый, сила, крыша, сложение, кукла, трудный, карандаш, цвет, надувной, чудо, глупость, машина, скорость, яркий, обезьяна, запах, чашка.       3 класс. Предъявляется 30 слов (14 из них – абстрактные понятия). Мебель, парта, стул, бодрый, смелый, магнитофон, рояль, мечта, мрачный, сигареты, ветка, приятель, время, лимон, часы, вилка, умный, скорость, виноград, камень, мелкий, способность, пространство, холодный, улица, плач, девушка, страх, черный, ребенок.Слова зачитываются, и в течение двух минут воспроизводятся.Программа – рисуночное письмо «Нарисуй и запомни».Инструкция: «Я буду говорить слова, а вы к каждому из них быстро сделаете рисунок, который помог бы вам вспомнить слова».       1 класс. 10-12 слов: Грузовик, умная кошка, солнце, интересная сказка, море, сильный ветер, хорошая игрушка, капризный ребенок.        2 класс. 18-20 слов: Утка, большая кружка, воробей, почтальон, облако, собака, корабль, простыня, мышь, ягода, зонтик, мяч, велосипед, палка, насекомое, невеста, звезда, квадрат, шапка.     3 класс. 28-30 слов: Сердитая учительница, дикарь, умный мужчина, красивые картинки, плакучая ива, дефицит, космос, зеленая трава, телефон, шашка, кислая капуста, желтый апельсин, знамя, солнечная поляна, красный квадрат, сорока-воровка, красная морковь.

author: Оспанова Асем Нурлановна


title: Картина Виолетта

description: Цель проекта:- изделие должно быть заметным, т.е. оно должно быть красивым и выделяющимся и соответствовать моде.- работа из бисера должна быть аккуратной, оригинальной и яркой.- возникшие дефекты должны быть устранены в процессе работы.- изделие должно иметь низкую себестоимость.Задачи проекта: 1. Собственноручно расшитая работа обойдется вам намного дешевле. Вы станете обладательницей уникального изделия. Медики признают, что вышивание прекрасно успокаивает нервы, снимает стресс. Бисер дает отличную возможность подарить «вторую жизнь» старой одежде, обновить свой гардероб. Умение вышивать бисером избавляет от проблемы ломать голову над извечным вопросом: что подарить подруге, маме, бабушке на день рождения, восьмое марта, новый год, и другие праздники. Любая вышивка, в том числе и бисерная, объединяет, помогает найти общий язык с самыми разными людьми.

author: Елизарова Марина Владимировна


description: Тема программы:«ТО и ремонт систем, агрегатов, узлов, приборов автомобилей». Тема урока: Замена охлаждающей жидкости. Замена масла в двигателе». Цели урока:   Учебная – формировать профессиональные компетенции:   ПК 2.1. Определять техническое состояние систем, агрегатов, узлов, приборов автомобилей. Развивающая: Способствовать развитию у обучающихся зрительно двигательной координации, продолжать развивать умение контролировать собственное действие, наблюдательность. Совершенствовать навыки при ТО систем, агрегатов, узлов, приборов автомобилей. Воспитательная: Способствовать формированию общих компетенций.

author: Чернышова Светлана Михайловна


title: Какого цвета осень

description: Цель данного проекта вызвать интерес к данной теме посредством развития творческих способностей учащегося. Создавая работы на определенную тему по изобразительному искусству, младший школьник учится запоминать признаки осени, изменения в жизни природы, людей. Проект нацеливает на самостоятельную творческую и исследовательскую деятельность ребенка.

author: Шарова Ольга Викторовна


title: Закон для всех и каждого из нас

description: Мероприятие проводится в сельской библиотеки. Цель мероприятия подготовить учащихся к законам страны Казахстан. Прововое воспитание.

author: Буслаева-Алышева Юлия Юрьевна


title: Наглядные информационные материалы по участию родительской общественности в общественно-государственном управлении образованием, независимой оценке качества образования. Материалы для скачивания

description: В целях развития принципов общественно-государственного управления образованием, повышения эффективности участия родительской общественности в независимой оценке качества образования, выявления и тиражирования лучших практик взаимодействия образовательных организаций и родителей обучающихся Национальная родительская ассоциация в июне-октябре 2017 года реализует проект «Организация  и проведение мероприятий, посвященных распространению успешных механизмов вовлечения родителей в образование».В рамках Проекта состоялась серия вебинаров по вопросам вовлечения родителей в процессы общественно-государственного управления образованием, независимую оценку качества образования, разработана типовая модель системы общественно-государственного управления образованием с участием родительской общественности, организован Всероссийский конкурс общеобразовательных организаций на лучшую организацию работы с родителями.Для обеспечения эффективной обратной связи образовательных организаций с родительской общественностью по вопросам общественно-государственного управления образованием, независимой оценке качества образования разработан Комплект методических рекомендаций, памяток, наглядных информационных материалов по участию родительской общественности в общественно-государственном управлении образованием, независимой оценке качества образования, включающий: информацию об основных положениях государственной политики в сфере образования и общественно-государственного управления образованием; обобщённые примеры условий, механизмов, способов и средств вовлечения родителей в участие в работе органов общественно-государственного управления образованием, независимую оценку качества образования; наглядную полноцветную инфографическую информацию для родителей о порядке организации и функционирования органов общественно-государственного управления образованием, порядке проведения независимой оценки качества образования. Методические рекомендации для классных руководителей и иных педагогических работников по проблемным вопросам мотивации родителей к участию в управлении образованием и независимой оценке его качества – скачать (2 варианта)Вариант 1Вариант 2Памятки для родителей – скачать (3 варианта)Вариант 1Вариант 2Вариант 3Буклеты - скачать (4 варианта) Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Плакаты -  скачать (4 варианта)Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Листовки - скачать (4 варианта) Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4Флаеры - скачать (4 варианта)Вариант 1Вариант 2Вариант 3Вариант 4

author: Кириченко Мария


title: Если хочешь быть здоров, закаляйся

description: Цель проекта – совершенствование условий для сохранения и укрепления  здоровья ребенка в условиях ДОУ.

author: Шильченко Наталья Михайловна


title: Воротынские зори

description: Цель: Создать среду для развития познавательных и творческих способностей детей, навыков проектной деятельности. Повысить интерес учащихся к природе родного края. Способствовать получению новых знаний в области экологии, биологии, охраны окружающей среды, информационных технологий. Развить навыки межличностной коммуникации с использованием ИКТ (группа в ВК). Обмениваться опытом между учителями (школами) – участниками проекта по организации эколого-просветительской и природоохранной деятельности в своём районе. Использовать экологические знания как необходимое условие для выработки правильного отношения к окружающему миру.

author: Кузьменкова Елена Геннадьевна


title: Звучи, звучи, романс

description: Методическая разработка музыкально-литературной гостиной "Звучи, звучи, романс".

author: Хлябич Светлана Борисовна


title: Жар и холод

description: Цель исследования:Исследовать особенности русских народных сказок.Задачи исследования:Изучить литературные и электронные источники об особенностях русских народных сказок.Ознакомить с результатами исследования одноклассников.

author: Cпаганбетова Гулбану Зуфаровна


title: Методические рекомендации по восстановительным мероприятиям в процессе подготовки борцов

description: В системе спортивной подготовки основное место занимают различные средства восстановления и повышения спортивной работоспособности. Значение этих средств в подготовке спортсменов постоянно возрастает в подготовительном и переходном периодах. Рациональное применение различных восстановительных средств является необходимым фактором достижения высоких спортивных результатов.

author: Гайнуллин Рашид Хузиахметович


title: Движение робота вперёд

description: Учебные цели: научить учащихся открывать среду программирования NXT и настраивать её; изучать основные возможности блоков Мотор, Ожидание, стоп; загружать и запускать программы; заставлять робота двигаться назад; «учить» робота выполнять два последовательных действия.

author: Маронов Александр Николаевич


title: Волшебница Зима

description: Музыкально-литературная гостиная "Волшебница Зима".

author: Аксенова Татьяна Викторовна


title: Декоративные растения и их значение в жизни человека

description: Цель занятия:создать условия для изучения особенностей декоративных растений, познакомить с разнообразием декоративных цветов, с цветовой гаммой их окраски со значением цветов в жизни человека.

author: Згарданюк Татьяна Петровна


title: Мир природы

description: Декоративное оформление создают иллюзию контактов с природой; красотой форм, спокойной окраской благотворно влияют на центральную нервную систему, помогая справиться с плохим настроением или стрессовым состоянием. Вещи, сделанные своими руками, оригинальные поделки, цветы, могут сделать объект холла уютным и неповторимым.

author: Евдокимова Эльвира Геннадьевна


title: Компьютерный сленг пользователей Интернета

description: Цель: охарактеризовать нелитературный «компьютерный» лексикон пользователей Интернета как  языковое явление и оценить эффективность его использования.  Задачи:  Оценить популярность «компьютерных» слов среди пользователей Интернета ПТК. Собрать собственный лингвистический материал: сленговые слова, выражения (тексты), используемые активными пользователями компьютера, афоризмы, пословицы и поговорки на тему «Компьютер. Интернет» –  и   классифицировать его по способу словообразования. Определить и описать характерные черты «компьютерного» языка как лингвистического явления современного русского языка. Сделать вывод о целесообразности использования «компьютерного» языка.

author: Манаенкова Мария


title: Звук Й-ЛЬ

description: Цель: Правильное произношение и различение звуков. Закрепление представлений о мягкости согласных. Упражнение в различении существительных мужского, женского, среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, мое с существительными. Практическое усвоение спряжения глаголов в настоящем времени (без второго лица единственного числа). Приставочные глаголы – составление предложений по сюжетным картинкам. Образование относительных прилагательных от названия деревьев: липа, клен, тополь, калина и т.д. Оборудование: предметные картинки (лимон, лев, лента, олень, лифт, тюлень, липа, альбом, клюв, клюква, калина, клетка, поляна, лебедь, павлин, пеликан, вафли, пальто, валенки, львенок, малина, олененок, копейка, юбка, яхта, ягода, кофейник, майка, двойка, попугай, баян), сюжетные картинки на приставочные глаголы от глагола лить (поливать тюльпаны, наливать воду, выливать), сюжетная картинка «Дети помогают маме»

author: Кострикина Людмила Александровна


title: Здоровые дети – здоровая нация

description: В последние  несколько лет правительство и президент России озаботились здоровьем нации и демографической ситуацией в стране. В результате осуществления ряда целевых государственных программ в нашей стране, за последние годы многие из этих причин удалось снизить и устранить. Результаты не заставили себя долго ждать. По данным Росстата на 1 января 2010 года по сравнению с  1 января 2009 года население нашей страны увеличилось на несколько десятков тысяч человек.Совершенно очевидно, что основой здоровой нации в недалеком будущем станут сегодняшние российские школьники. Известный немецкий поэт и критик Гейне Генрих говорил: «Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье».

author: Рудых Ольга Юрьевна


title: Берегите зрение

description: Цель: изучить вопрос  о том, как сохранить зрение, здоровье глаз.

author: Спицын Георгий


title: Нравственное развитие обучающихся с ОВЗ,основные задачи

description: Формирование нравственности  у детей с ОВЗ через  приобщение  к  национальным, культурно-историческим  традициям  народа.Курлина Нонна Владимировнаучитель ГБПОУ АО «Астраханский губернский техникум» В процессе воспитания личности исключительно важное значение имеет формирование ее нравственности. Дело в том, что люди, будучи членами социальной системы и находясь во множестве общественных и личных связей между собой, должны быть определенным образом организованы и в той или иной мере согласовывать свою деятельность с другими членами сообщества, подчиняться определенным нормам, правилам и требованиям. Вот почему в каждом обществе вырабатывается множество разнообразных средств, функцией которых является регуляция поведения человека во всех сферах его жизни и деятельности - в труде и в быту, в семье и в отношениях  с другими людьми, в политике и науке, в гражданских проявлениях, играх и т.д. Такую регулирующую функцию, в частности, выполняют правовые нормы и различные постановления государственных органов, производственно-административные правила на предприятиях и в учреждениях, уставы и инструкции, указания и приказы служебных лиц и, наконец, нравственность. Формирование нравственности , а вместе с тем и  культуры межнациональных отношений у обучающихся с  ОВЗ рассматривается как целенаправленный процесс воспитания толерантности, как культуры межнационального общения и этнической просвещённости, который включает становление навыков этнотолерантного поведения, выбор оптимальных средств воспитания, создание системы педагогического воздействия на обучающихся.Умственно -отсталые  меньше, чем их сверстники без данного диагноза  испытывают потребность в познании. На всех этапах процесса познания у них выявляются процессы недоразвития, вследствие чего эти дети получают неполные, а порой и искаженные представления  об окружающем.  Контингент обучающихся нашего заведения  имеет стойкое нарушение познавательной деятельности, обусловленное органическим поражением  или недоразвитием коры головного мозга. Умственная отсталость – это качественное изменение всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений ЦНС. Полноценное развитие и вместе с тем воспитание  обучающихся  невозможно без развития нравственности и культуры в целом.Составляя календарно – тематическое планирование по воспитательной работе мы учитываем  традиционные национальные и государственные праздники как в нашем регионе, так и имеющие масштабное значение с тем, чтобы использовать в своей работе разнообразный исторический  материал о великом наследии - нашем прошлом.На классных часах я знакомлю обучающихся с историей, культурой, традициями, бытом и обычаями народов, проживающих на территории Астраханской области.  Начинаю рассказ о  наиболее многочисленном народе нашего края – русских, затем продолжили разговор о культуре татарского и казахского народа и других народностях нашего края.  Я привожу в пример исторические документы, справки, статьи из газет прошлых лет, где  первоначально упоминаю о жилище русого народа, затем о кухне, семье, ее традициях и конечно обрядах и праздниках. Затем в таком же порядке рассказываю о татарах, их основных традициях, праздниках, обычаях и обрядах. В своей работе широко применяем метод «круглого стола», где каждый из учеников активно включается в беседу и делится с присутствующими своими обычаями и традициями в семье. Ребята приносят фотографии своих бабушек и дедушек, когда те, на заре своей юности, выходили замуж и женились по старинным обычаям и обрядам. Показываем фото, где ребята являются участниками национальных праздников. Затрагиваем вопросы дружелюбного и толерантного отношения к различным этническим группам малых народностей. Многие обучающиеся успешно выступают и выступали на региональных праздниках таких как «Звездный дождь талантов», «Хоровод дружбы», где получают массу впечатлений и прекрасных эмоций от всего происходящего. А главное- они понимают, в чем главный смысл таких мероприятий и частичку чего они вынесут оттуда .К окончанию школы большая часть юношей и девушек моего класса  представляет собой людей, практически нравственно сформированных, обладающих зрелой и достаточно устойчивой моралью, они воспитают в себе это качество посредством дружбы и общения с разными людьми, разных национальностей.Но что означают моральные (нравственные) нормы, правила и требования к поведению личности? Они есть не что иное, как выражение определенных отношений, предписываемых моралью общества к поведению и деятельности личности в различных сферах общественной личной жизни, а также в общении и контактах с другими людьми. Например, согласно морали, каждый человек должен добросовестно относиться к труду, уважать людей труда, беречь общенародное достояние и природу, быть преданным родине, поддерживать достоинство и честь других людей, проявлять коллективизм, правдивость, скромность и т.д. Как видим, все эти нормы и правила определяют те нравственные отношения, которые человек должен проявлять к труду, родине, другим людям, к различным национальностям, бережному отношению и преумножению культурного наследия.Мораль общества охватывает большое многообразие этих отношений, если их сгруппировать, то можно четко представить содержание воспитательной работы по формированию нравственной культуры обучающихся. В целом эта работа должна включать в себя формирование следующих моральных отношений: а) отношение к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов; б) отношение к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; культура межнациональных отношений; в) отношение к труду: добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда; г) отношение к общественному достоянию и материальным- ценностям: забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы; д) отношение к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о семье и воспитании детей;   е) отношение к себе, высокое сознание гражданского долга; честность и правдивость; простота и скромность в общественной и личной жизни; нетерпимость к нарушениям общественного порядка и дисциплины; принципиальность, личное достоинство и т.д.На своих уроках и факультативных занятиях,  я постоянно затрагиваю вопрос о нравственности и прошу обучающихся выразить  и назвать какого человека можно назвать культурным и нравственным? И помогаю с ответом: «Нужно считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения». Все это показывает, что нравственное развитие личности невозможно без формирования ее моральной сознательности, моральной совести и глубокого внутреннего стремления к моральному благородству.Мы создаем правовое общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Понятно, что такое общество обусловливает необходимость нравственной воспитанности каждого его члена. Добиться этого мы сможем упорным трудом и приобщением к различным  традициям, обычаям и правилам. Тогда не будет место войнам и спорам, а значит мы добьемся главного.

author: Курлина Нонна Владимировна


title: Веселые старты

description: Цели: Развивать и сформулировать активное отношение к физической деятельности как средство, укрепляющему здоровье. Развивать у детей приобретенные знания о товарищеской взаимовыручке; убедить их в силе коллектива, в его преимуществе.

author: Литвиненко Вера Алексеевна


title: История геометрии

description: Традиционно считается, что родоначальниками геометрии как систематической науки являются древние греки, перенявшие у египтян ремесло землемерия и измерения объёмов тел и превратившие его в строгую научную дисциплину. При этом античные геометры от набора рецептов перешли к установлению общих закономерностей, составили первые систематические и доказательные труды по геометрии. Центральное место среди них занимают составленные около 300 до н. э. «Начала» Евклида. Этот труд более двух тысячелетий считался образцовым изложением в духе аксиоматического метода: все положения выводятся логическим путём из небольшого числа явно указанных и не доказываемых предположений — аксиом. Первые же доказательства геометрических утверждений появились в работах Фалеса и использовали, по всей видимости, принцип наложения, когда фигуры, равенство которых необходимо доказать, накладывались друг на друга.

author: Плаксина Екатерина Андреевна


title: Нравственное воспитание

description: Актуальность исследования. Социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время наблюдается нравственная дезориентация подростков. Поэтому актуальность проблемы воспитания  обучающихся среднего школьного возраста обусловлена необходимостью:- подготовки широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и ценностными качествами личности.-   помощи в формировании неокрепшего интеллекта и чувства школьников в ходе только формирующей сферы  их нравственности.-  демонстрации  повседневного поведения человека и его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.-  знания последствий нарушения норм и последствий безнравственного  поступка для окружающих людей.Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственных гражданин, способных самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьников. Значение и функция школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.  Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

author: Сташкова Светлана Викторовна


title: Международное сотрудничество как условие развития личности обучающегося

description: Проект реализовывался в нашем лицее с 2008 года. Цель проекта: создание условий для устойчивого развития личности обучающегося на основе культурно-образовательного взаимодействия с зарубежными школами. Задачи проекта: воспитать учащихся как достойных представителей своей страны, обогатить знания учащихся-участников проекта о своей национальной культуре и культуре других народов, развить межкультурную толерантность, способность к коммуникативному общению в многомерном поликультурном пространстве.

author: Глушкова Наталья Валентиновна


title: Модель деятельности субъекта управления учреждением дополнительного образования детей

description: В основу построения модели управления вошли следующие положения:  Мы рассматриваем систему управления как взаимодействие управляющей и управляемой подсистем - субъекта и объекта управления. Обе эти системы, с учетом их взаимодействия, образуют уже новую систему - систему управления как совокупность двух подсистем (А.С. Малинин, В.И. Мухин, C.B. Рогожин, Т.В. Рогожина и др.) [224, 305 ]. Наша модель будет описывать деятельность субъекта управления. Субъектом управления выступает руководитель или орган управления - руководящий или распорядительный центр, в зависимости от делегирования полномочий и распределения функциональных обязанностей [349]. Система управления не может не отражать особенностей объекта управления, его назначение, структуру, производственно-технологические характеристики. «Она строится в соответствии с потребностями объекта управления и предназначена для удовлетворения этих потребностей. Нет и не может быть системы управления вообще, есть система управления конкретным объектом» (Э.М Короткое) [201]. Управление образовательным учреждением должно выстраиваться в логике целостного педагогического процесса. Следовательно, выбор стратегии, тактики, содержания, форм, технологий управления целиком и полностью зависит от предназначения образовательного учреждения конкретного типа, а также от той концепции, которую выбирает для себя коллектив учреждения в данный период времени (М.М. Поташник, Р.Х. Шакуров и др.) [376, 399,400].

author: Зайцев Роман Сергеевич


title: Быть милосердным

description: Цель: повторить и закрепить изученный материал, повторить общечеловеческие ценности: истина, доброта ,дружба ,взаимоуважениеЗадачи: воспитание у учащихся таких качеств как: милосердие доброта взаимоуважение дружелюбие

author: Петрова Валентина Николаевна


description: Конспект индивидуального логопедического занятия "Автоматизация звука [Р] в слогах, словах"Цели:образовательная:- обучение произнесению звука в изолированном виде и слогах;коррекционная:- активизация артикуляционного аппарата; речевого дыхания, фонематического восприятия, навыков звукового анализа; развитие пальчикового праксиса; развитие мышления;воспитательная:- воспитание интереса к занятию, умение сосредотачиваться.

author: Дьякова Людмила Викторовна


title: Лексикографический портрет слова

description: Цель моей работы: используя словари, создать лексикографические портреты слов.Для достижения цели я должен решить следующие задачи:1) познакомиться со словарными статьями из разных по целевой установке и объекту описания словарей;2) обозначить их ключевые отличия;3) изучить, какие бывают словари;4) формировать общеучебные умение и навыки словарной работы на основе научных знаний, работы со справочной литературой.Проектным продуктом будут лексикографические портреты, которые будут использованы для создания интегрального словаря. Этот словарь предназначен для самостоятельной работы школьников 8-9 классов, а также найдет применение в педагогической деятельности учителя. Словарь может быть использован родителями в разнообразных совместных занятиях с детьми.

author: Семеняк Альбина Михайловна


title: ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

description: Цель: Формирование чувства любви и патриотизма к отечеству, знаний его исторического прошлого у обучающихся.Задачи: Расширение представления обучающихся о национальных праздниках. Воспитание любви и уважения к русским национальным героям. Развитие умений обучающихся в продуктивной и других видах деятельности.

author: Крошилина Ираида Владимировна


title: Моей семьи война коснулась

description: Исследовательская работа.

author: Соннов Никита


title: Мағжан Жұмабаев

author: Мирманова Назымгуль Арстанбековна


title: Виды одежды. Одежда по назначению

description: Цель урока. Познакомить с видами одежды по назначению.Задачи.Обобщать и расширять знания детей. Познакомить детей с видами одежды со свойствами и качествами ткани.Развивать мыслительную активность детей. Учить детей обследовать предметы.Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.

author: Кузакова Людмила Николаевна


title: Индивидуальный план работы с детьми группы риска

description: Ведение ежедневного учета посещаемости и успеваемости.Педагогические рейды. Изучение семейно — бытовых условий.Работа по профилактике правонарушений  и преступлений. Беседа «Ученик и закон»Организовать работу по направлению «Школа — семья»

author: Ванярха Семён Юрьевич


title: Мы выбираем здоровье

description: Цель: способствовать приобщению школьников к здоровому образу жизни, продолжить профилактику вредных привычек, создание условий для формирования у школьников навыков соблюдения ПДД сохранения жизни и здоровья детей.

author: Князева Наталья Александровна


title: Жағымды көңіл-күй қалыптастырайық

author: Есенбекова Анипа Абдихадирқызы


title: Мой край родной. Люди, события, факты

description: Целью  работы  является анализ деятельности Сеченовского Линейно-производственного управления магистральных газопроводов по обращению с отходами.В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи: Рассмотреть теоретические основы деятельности по обращению с отходами производства. Проанализировать нормативно-правовое обеспечение деятельности предприятий по обращению с опасными отходами Провести анализ и оценку деятельности Сеченовского ЛПУМГ, приводящей к образованию отходов, и неблагоприятного воздействия отходов на окружающую среду Провести анализ и оценку мероприятий Сеченовского ЛПУМГ, направленных на предотвращение неблагоприятного воздействия на окружающую среду. Сеченовское ЛПУМГ расположено в Сеченовском районе Нижегородской области и частично в соседних районах Чувашской и Мордовской республик, где было проведено изучение деятельности предприятия по обращению с отходами.

author: Шамкова Анна Александровна


title: Культура общения

description: Дорогой Коллега!Эту книгу с любовью и трепетом я посвящаю Вам, участнику ежегодных Международных Педагогических Чтений.Шалва АмонашвилиГосподи!Помоги устремлениям моимВпитать в себя море Света!И помоги, чтобы я свершилНачертания Твои во мне!И расширь мою сущность,Чтобы я смог вместить в себяВесь дар Твой,Ибо он велик!И взыскай с меня сполна,Если я отступлю от путиУчителя Света.Аминь.Дорогие коллеги!Поговорим о себе — об Учителе.Кто мы есть?К чему мы призваны в это сложное время?К чему мы устремлены сами и хотим устремить наших учеников?Поговорим о том, какой нужен учитель современному детству.Нам нужна мудрость воспитания, а не технология воспитания. Но как мы будем открывать её в себе или из каких источников будем впитывать её?Нам нужно расширить наше педагогическое сознание. Но что это такое — расширенное педагогическое сознание?Нам нужно осознать мощь наших устремлений.Мощь эта очень велика. Велика до той степени, что мы должны добровольно лишить себя права распоряжаться ею как «культурные одиночки» и поспешить к единению.Единение всех наших личных устремлений может превратиться в ведущую Мировую Учительскую Волю — в Союз Учительских Сердец. Мировая Учительская Воля будет в состоянии освободить наше педагогическое сознание от современных рыночных заблуждений, от заблуждений авторитарной педагогики, которые угнетают нас. Она сможет противостоять злу и тьме, которые пробиваются в мире образования и стараются разрушить её основы. Мировая Педагогическая Воля способна зародить новое педагогическое мышление для воспитания нового поколения детей, которых мы сами уже называем Детьми Света.Но пока нет Учительской Воли в масштабе всего мира, давайте для начала сотворим её в наших школах, в наших посёлках и городах, чтобы убедиться в своей светлой мощи, и распространим её благое влияние на страну, на мир. Единение наших возвышенных устремлений есть единственный дар учительского духа, что мы можем привнести в эволюционном движении человечества. Мы в состоянии ускорить и украсить это движение, в состоянии удерживать его от отклонений.* * *Кто мы есть, дорогие коллеги?Не будем себя унижать.Если кто среди нас скажет, что он маленький человек, тем самым он унизит всех нас, всех учителей.Нам надо, в конце концов, осознать, что Учитель есть надобщественное явление! Учитель — направляющая сила общества, и путь, по которому он ведёт общество, черпает он не столько из внешних установок, а из весьма глубинных внутренних истоков. Оттуда идут импульсы, которые питают наше чувствознание и убеждение, нашу совесть и преданность, нашу мудрость и веру.Нам нужно только расширить своё сознание, чтобы дать этим направляющим импульсам, исходящим из недр духа, течь свободно, проявляться и придавать нам смелость в свершении своего предназначения. И мы тогда узнаем, что ведём поколение Света не к лавкам, где торгуют совестью и нравственностью, а к вершинам Культуры и Света. Мы не работаем, мы несём великое служение, ибо мы есть соработники у Бога.* * *Сказал мудрец: «Детям Света нужны Учителя Света».Однако что есть Свет — нечто абстрактное или нечто сущее?Свет есть явление Божественное.Свет есть всё, что только возвышает духовно-нравственную природу человека и человечества. Свет есть жизнь, он есть деятельность, направленная на творение Блага, на познание и утверждение Истины.Свет одухотворяет и облагораживает знания во имя торжества Духа и умножения Культуры.Свет есть осознанное стремление к сотрудничеству и единению.Свет есть любовь ко всему, что нас окружает, любовь к ближнему.Каждый из нас, дорогие коллеги, может продолжить перечисление смысла и значения Света, и ваше доброе сердце не подведёт вас.Наверное, вы бы дополнили: Свет есть вера, Свет есть сострадание, он есть преданность, красота и т. д., и всё это будет правильно.Будет также верно сказать: Свет есть борьба против тьмы, против всяких её проявлений.На вопрос же — где истоки Света и где хранится Свет, — мы бы пришли к единому ответу: и истоком, и накопителем Света является Человек. Свет в Человеке есть не сумма расчленённых понятий, а состояние его духа. Дух есть источник Света, он же есть накопитель Света. Человек в состоянии вместить в себя столько Света, насколько будет способна его свободная воля и насколько мощно он устремится к Нему. Человек, полный Света, будет щедро Его исторгать.Придет кто-то и скажет:— Могу быть учителем.Спросите:— Рычать и кусать умеете?Если скажет: «Да!» –гоните, он не наш.Если скажет: «Нет, но могу научиться!» –гоните, тоже не наш.Если скажет: «Да, но могу отучиться!» –берите на испытание.Если скажет: «Извините, я ошибся адресом!» –догоните его на улице и верните. Он наш.* * *Учитель есть душа, носитель Света.Но сделаем оговорку: носителем Света является духовный Учитель. Восточная мудрость гласит: «Когда готов ученик, приходит Учитель». Это сказано о таком ученике, который осознал в себе значимость духовного Учителя и ищет его, не мыслит свою дальнейшую жизнь без Учителя. К такому ученику приходит Учитель. Ученик этот будет полностью доверять Учителю свою жизнь, будет без оглядки следовать за Ним, будет трепетно внимать его наставлениям. Он будет сознавать всю сложность пути ученичества и с согласием примет его.Но учеником духовного Учителя редко может оказаться Ребёнок, таким может быть юноша или молодой человек, прошедший отрезок жизненного пути в размышлениях о сути вещей, Природы и Вселенной, о сути Высших Сил и собственного бытия.Но готовы ли дети, чтобы с такой же сознательной волею искали они своих учителей и безропотно принимали на себя, принимали бы с радостью не совсем лёгкий, может быть, весьма даже тернистый путь познания? Будет ли воодушевлять наших учеников перспектива духовного роста, ожидаемая где-то вдали от сегодняшнего дня. Откажутся ли они ради такого будущего от своих, как говорят психологи, актуальных потребностей, то есть, от сегодняшних радостей и удовольствий.Конечно же, нет.Авторитаризм традиционной педагогики решает эту проблему путём принуждения. Логика здесь простая: дети сами не заходят брать на себя бремя учения; потому, ради их же блага, надо принуждать их с помощью всяких открытых и скрытых способов. И если кто-то из них будет упорствовать, будет мешать своим учителям, пусть родители заберут их из школы. Учителям нет дела до таких.Но мы знаем, что в такой образовательной атмосфере пострадает самое главное: проявление и утверждение личности каждого школьника. Познание для них потеряет истинный смысл; отношение к знаниям станет такое же, как отношение к товарам торговли: купить, чтобы выгодно продать.Мы путь такой выбирать не можем, ибо мы — Учителя Света, а знания, прошедшие через Свет, не подвергаются купле-продаже, знания служат умножению общего блага, служат ступеньками духовно-нравственного роста.Да, это так: ученики наши пока ещё озираются вокруг, осваиваются, их начинают манить соблазны и удовольствия земной жизни. Можем ли мы ждать того дня, когда они будут готовы для нас и поспешат к нам, или сами поспешим к ним, чтобы помочь им понять, для чего они рождены? Дети не готовы своей сознательной волей следовать процессу, который их будет образовывать. Это мы должны готовить себя и поспешить к ним. Здесь закон другой: «Если Учитель готов, к нему приведут учеников». Мы не можем сказать детям: «Вот наш Свет, мы несём его вам. Если есть в вас сознательная воля, берите, сколько можете. Если нет её, приходите, когда наберёте». Наше отношение к детям другое: нам нужно приохочивать их к познанию, а также будить и развивать в них сознательную волю, Потому мы не носители Света, а скорее, мы дарители Света.* * *Разберёмся со знаниями.Мы — дарители Света.Мы знаем, что есть Свет: Он — сама Жизнь, он весь наш духовный мир, который вмещает в себя всё познанное, познаваемое и непознаваемое. Свет есть каждый из нас и все мы вместе.Свет есть всё.А знания?Они часть всего этого.Знания нельзя отделить от Света, вне Света они опасны, ибо беспризорные знания тут же вовлекает в себя тьма.Что есть знания?Знания очерчивают пределы свободы человека и горизонты расширения его свободы. Знания налагают и права на пользование этой свободой.Знания есть познанная человечеством часть своих прав и дозволенной власти во всём, что его окружает и что есть в нём самом. Во внешнем мире человек открывает знания, а внутренний мир налагает на них нравственные нормы пользования ими. Знания открывают перед человеком его возможную власть во всём, но голос духа и совести призывает его к сознательному ограничению своей власти в пользу себя же самого. Здесь действует закон: «Всё мне позволительно, но не всё полезно; всё мне позволительно, но ничто не должно обладать мною» (1 Кор. 6, 12). Знания даются нам, чтобы мы пользовались ими только во благо. Мы открываем те тайны Природы и нашего внутреннего мира, которые соответствуют, с одной стороны, интеллектуальному уровню нашего развития на данном историческом этапе, с другой, созреванию нашего духовно-нравственного уровня. Но полученные знания часто попадают в руки людей, духовно-нравственный уровень которых ниже, чем мощь знаний. Делать вывод из этого несложно, а в повседневной жизни мы можем увидеть много реальностей того, как высшие знания используются во вред людям.Знания как незажжённые свечи: вот зажжёт человек свечу и поставит на алтарь храма человечности, чтобы светила она всем. Так знания послужат Свету. Но если он зажжёт свечу, чтобы осмотреться, что можно украсть из храма человечности, тогда знания послужат тьме.

author: Алиева Алтын Назаровна


title: Благоустройство пришкольный территории

description: Цель: формирование ценностно-смысловых компетенций у учащихся с нарушением интеллекта.Данная работа полезна при оформлении прилегающей территории, как грамотно и правильно расчитать все необходимые ресурсы.

author: Гоголинская Ольга Николаевна


title: На воде и на суше такой аппарат нам нужен

description: Занятие по предмету робототехника посвящено получению начального опыта по проектной групповой деятельности, раскрытию творческого потенциала учащихся  и изучению возможностей конструирования обычных моделей на базе конструктора Lego Mindstorm.Рассчитано на учащихся студии робототехники первого года обучения независимо от класса.

author: Королева Ольга Олеговна


title: Колокол и колокольчики

description: Цель проекта: Формировать у детей духовно - нравственные ценности; Приобщение детей к русской народной культуре. Задачи проекта: Познакомить детей с русским народным музыкальным инструментом – колокольчиком и особенностями его звучания;Развивать познавательный интерес к истории культуры малой Родины через знакомство с играми, традициями.Побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой;воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине.

author: Ивлева Наталья Ивановна


title: Желтоқсан- тәуелсіздіктің ұлы рухы

author: Слямов Рауан Сабитович


title: ВНУТРЕННЯЯ ШТУКАТКА ИЗ СУХИХ СМЕСЕЙ

description: ВНУТРЕННЯЯ ШТУКАТКА ИЗ СУХИХ СМЕСЕЙ

author: Табакова Анна Вячеславовна


title: Вторая жизнь старых вещей

description: Актуальность данного исследования состоит в необходимости изучения острого вопроса экологической обстановки, а также возможности ее улучшения. Цель данной работы: найти причины экологического кризиса, найти реальные способы повлиять на него.

author: Васильева Ольга Владимировна


title: Как называется река, где я купаюсь, и поселок, где я живу

description: Эта работа была разработана совместно с учеником 2 класса и представлена на городской научно-практической конференции в г. Междуреченске Кемеровской области! В этой работе исследованы названия поселков и рек с шорским происхождением, а по итогам исследования создан словарь с топографическими терминами города.

author: Тюпаева Нина Алексеевна


title: Виды домашних животных

description: Сабақ тақырыбы:  Төрт түлік (Қайталау сабағы). Сабақ мақсаты: Төрт түлік мал жайлы білімдерін тереңдету, тиянақтау.  Бірлесіп жұмыс жасай отырып, оқушының өз пікірін білдіруге, ойын дәлелдеуге, өзгенің ойын тыңдай білуге  баулу. Дамытушылық: Ой – өрісін, сөздік қорын байыту, мәнерлеп, түсініп оқуда білім-білік дағдыларын дамыту.

author: Шарипбаева Айгуль Айтбаевна


title: Все вокруг- геометрия

description: Цель исследования: на основе сравнительного анализа собранных данных доказать, что геометрия вокруг нас .Задачи  исследования: Изучить вопросы:  что такое геометрия; основные понятия, используемые при доказательстве.  Собрать и изучить информацию о сферах применения геометрии. Привести доказательство на примере металлических изделий.

author: Лебедев Роман


title: Медведь – любимый персонаж русских народных сказок и мультфильмов

description: В проектной работе  дети провели исследование образа медведя из русских народных сказок и медведя- героя мультипликацилнных фильмов.

author: Дубровина Ырымгуль Жолдыбековна


title: Дискуссия как метод активного обучения

description: Цель мастер-класса – повышение профессионального мастерства преподавателей-участников мастер-класса через педагогическое общение с демонстрацией применения дискуссии как метода активного обучения.

author: Байтлесова Динара Темирбаевна


title: Язык орнамента в росписи на ткане

description: Цель: раскрыть значимость и показать смысловое содержание казахских орнаментов, применяемых в тканях.Задачи: восполнить существующий пробел, выявить истоки народного орнамента, показать различные виды орнамента, связанные с прикладным искусством; раскрыть значимость и показать смысловое содержание казахских узоров-орнаментов, применяемых в тканях. Гипотеза: мы предполагаем, что орнамент не просто элемент росписи, это символ культуры.Предмет исследования: казахский национальный орнамент.Объект исследования: ткань.Методы исследования:●Исторический (возникновение орнамента);●Теоретический (анализ, методика, техника, изучение специализированной литературы, обобщение опыта по исследуемому вопросу);●Практическо- экспериментальный (практические работы, дискуссии, словестно- наглядный); посещение музеев и выставки прикладного искусства в городах Астана, Астраханка .

author: Сандыбаева Роза Джанбаевна


title: Мои успехи

description: Цель проекта:           Развивать мелкую моторику рук с использованием     дидактических игр, нетрадиционных игровых занятий с использованием ИКТ- технологий.Задачи:  Развивать восприятие окружающего у детей при помощи дидактических игр подобранных в соответствии с их возрастными особенностями. Познакомить детей с новыми игровыми заданиями, ставить перед детьми посильную проблему. Развивать мускулатуру кистей рук детей используя игры на совершенствование мелкой моторики рук. Обогащать знания детей зрительными, тактильными способами.

author: Михайлова Нелля Анатольевна


title: Математические шаги

description: Содержание:Введение: Актуальность. Проблема. Цель проекта Задачи. Структура проекта. Предполагаемый конечный результат. Методическое обеспечение проекта. Приложения.

author: БАРИНОВА ЛЮБОВЬ ИВАНОВНА


title: Деятельность органов внутренних дел

description: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОВД ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И РАСКРЫТИЮ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙКонспект лекций

author: Гаврикова Татьяна Николаевна


title: Внеурочное время

description: разработка предназначане для учащихся 5-9 классов. Праздник Единства народов РК

author: Мусина Динара Муратовна


title: Высказывания. Логические операции

description: Дисциплина, группа Элементы математической логики                                      2 ПКС   Актуальность использования ИКТ ·         Оптимальное сочетание индивидуальной работы·         Поддержание состояния психологического комфорта·         Интенсивная самостоятельной работы учащихся·         Рост объема выполненных на уроке заданий   Цель занятия  Познакомить учащихся с основными понятиями алгебры высказываний          Задачи занятия Образовательные·         Дать учащимся представление о походах к пониманию алгебры высказываний;·         Познакомить с основными логическими операциями;·         Научить строить по логическим выражениям таблицы истинности.   Развивающие·         Развитие познавательного интереса учащихся;·         Памяти;·         Внимания;·         Обучение рациональным способам построения таблиц истинности;·         Развитие логического мышления;·         Выработка рефлексивных навыков оценки собственной мыслительной деятельности через экспериментальное получение результатов;·         Формирование навыков эвристического мышления.   Воспитательные·         Воспитание чувства ответственности, аккуратности, трудолюбия;·         Сочетание индивидуальной и коллективной работы;·         Ответственность за выполнение домашнего задания.   Оборудование Компьютеры, проектор, презентация к уроку, индивидуальные карточки с заданиями.   Межпредметные связи Информационные технологии. Математика.

author: Бамбаева Саглара Васильевна


title: Анатомическое строение зубов верхнего ряда

description: Данный материал может быть использован  преподавателем  для подготовки к лекции-визуализации по  учебной дисциплине "Анатомия и физиология человека с курсом биомеханики зубочелюстной системы" на отделении "Стоматология ортопедическая"  учреждения СПО

author: Тумбаева Анжелика Валерьевна


title: Молоко и молочные продукты

description: Исследовательский проект по внеурочной деятельности "Молоко и молочные продукты".В проекте дети осуществляют различные проверки качества молока и выполняют творческую работу ("узоры на молоке").

author: Гамзова Татьяна Васильевна


title: Жизнь прекрасна без пива

description: Данный проект выпущен в помощь преподавателям и классным руководителям старшеклассников и студентов для профилактики и борьбы с пивным алкоголизмом среди подростков. На основе имеющейся проблемы авторами разработан комплекс мероприятий для учащейся молодёжи юношеского возраста, рассчитанный на первое полугодие (сентябрь – декабрь). Социальный проект «Жизнь прекрасна без пива» включает в себя исследование проблемы и пути её решения - анкетирование, организацию тематических встреч со специалистами, конкурс наглядной агитации «Скажем пиву НЕТ!», конкурс сочинений «Я – пиво», проведение акции «Выходные без пива» с подсчётом сэкономленных денежных средств, а также итоговое мероприятие «Новогодняя безалкогольная дискотека».

author: Федосеева Галина Семеновна


title: Бағдаршам көшедегі көмекшім

author: Бекбаева Калия Мухаметқазықызы


title: Конспект тренинга для замещающих отцов

description: План-конспект занятияТема: Позвольте представиться: замещающий папа.Цель: создание условий для самоисследования образа Я и структуры личности замещающими отцами самих себя.

author: Горбачева Ольга Михайловна


title: Ашық сабақ. Лепті сөйлем

author: Бейсенова Гүлмира Мажкенқызы


title: История моей семьи в истории России

description: Материал  будет полезен  для  классных руководителей, для руководителей кружков, педагогов осуществляющих  внеурочную деятельность по предмету.

author: Шиндина Валентина Ивановна


title: Диффузия

description: Исследовательская работа по теме "Диффузия" может испрользоваться для проведения внеурочной деятельности по предмету или для подготовки к исследовательской конференции.

author: Уткина Елена Николаевна


title: Мы помним

description: Данная методическая разработка поможет педагогам создать интересный  и познавательный проект.

author: Урбан Надежда Евгеньевна


title: Коллективное изготовление работы в технике квиллинг

description: Создать условия для воспитания уважительного отношения к праздникам и традициям своего народа, любви к животным на основе выполнения коллективной работы в технике квиллинг.

author: Зуйкова Любовь Владимировна


title: Доғалы пештің электр жабдықтары

author: Жұмаділов Ғалымжан Бақытжанұлы


title: ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЭЛЕКТР ЭНЕРГЕТИКАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ ЖӘНЕ МЕМЛЕКЕТТІК РЕТТЕУ

author: Жұмаділов Ғалымжан Бақытжанұлы


title: Здоровье начинается с тебя

description: Главная идея проекта – данный социальный проект был создан с намерением изменить существующее отношение к своему здоровью среди школьников МБОУ Новоликеевской СШ через пропаганду здорового образа жизни в подростковой среде.

author: Шпилева Светоана Игоревна


title: Қарулы күштердің, басқа әскерлердің және Қазақстан Республикасының әскери құрылымдарының жалпы әскери жарғылары

author: Бекгожаев Серик Борибаевич


title: Кийиниш маданияти

author: Абдираимова Мархабо Туламетовна


title: Неделя экологии в школе

description: Актуальность проблемы.    Сегодня, как никогда, перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, с ее законами и принципами.    Целью настоящей работы явилось обобщение накопленного опыта экологического воспитания обучающихся, в частности внеклассной работы по экологии.   В данной работе решаются следующие задачи:1) расширение экологических представлений школьников, формируемых на уроках;2) углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии;3) обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках обычных уроков, практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.

author: Рамазанова Жасмина Демирбековна


title: Волонтер

description: Подростковая среда является естественной социокультурной средой для подростков – ровесников, доступность к которой взрослым ограничена возрастом, социальным статусом, языком, стилями коммуникации и эффективностью влияний.

author: Боранукова Зоя Хизировна


title: Ұсақ қол моторикасы мен артикуляциялық моториканы дамыту

author: Сыздыкбаева Айсулу Жолдыбаевна


title: Берёза-символ Родины моей

description: Цель: показать, что берёза считается символом и гордостью русского народа, что она является олицетворением нашей Родины, что берёза и Россия - эти два понятия неразделимы.Задачи исследования: 1. Через научную информацию выяснить происхождение и значение слова «берёза»; определить классификацию видов берёз; раскрыть её «секреты и тайны»; выявить, чем одаривает она человека. 2. Через поисковую работу показать, как бесконечно благодарный человек относится к берёзе и побудить учащихся, бережно относится к природе, помнить, что берёза - символ и гордость русского народа.

author: Фадеева Олеся Владимировна


title: Внеурочная деятельность в рамках ФГОС

description: -1-Внеурочная деятельность в рамках ФГОСКлуб «Экос» Если хочешь научить меня чему-то,Позволь мне идти медленно…Дай мне приглядеться…Потрогать и подержать в рукахПослушать… Понюхать…И может быть попробовать на вкус…О, сколько всего я смогуНайти самостоятельно!     Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие  в  исследовательской деятельности.Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.            Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.    Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.   Рассмотрим внеурочную деятельность на примере деятельности клуба «Экос», 4 класс «Г». Деятельность клуба позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.Основные принципы  – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.-2-Пояснительная запискаВ процессе становления современной концепции экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться как результат экологического образования и воспитания. Программа клуба «Экос» решает проблемы занятости младших школьников в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике.Программа «Экос» рассчитана на учащихся начальной школы, любящих природу и желающих сохранить красоту окружающего мира.Цель программы:           Создание условий для формирования экологической культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе и самому себе.Программа клуба «Экос» призвана решать следующие задачи: дать ребёнку системные знания об экологии; формировать культуру поведения в природе; способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение) и творческого воображения; способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности; воспитать чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.  Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.Практические экологические исследования дают учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, экскурсиях, помогает проведению различных акций.Формы организации работы при изучении курса «Экос» могут быть разнообразными: ролевые игры, творческие мастерские, экскурсии, дискуссии, проекты, путешествия, конференции.Учебно-познавательная деятельность учащихся может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной.Воспитательные результаты социально-творческой деятельности школьников распределяются по трём уровням Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах ведения экологического образа жизни, о принятых в обществе нормах отношения к природе, рисках и угрозах нарушения этих норм. -3- Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений к природе, отечеству и другим людям; стремление к коллективной творческой деятельности. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение опыта актуализации экологической деятельности в социальном пространстве, опыта самореализации и организации совместной деятельности с другими школьниками. В ходе освоения школьником данной программы, он может достичь специфических предметных (учебных) результатов.Учащиеся должны знать: основы экологической культуры; особенности природы родного края; изученные растения, животных; охраняемые растения и животные своего края, страны; важность здорового образа жизни; правила поведения в природе; значение природы для человека. Учащиеся должны уметь: выполнять правила личной гигиены; соблюдать чистоту и порядок классного помещения, дома; вести наблюдения в природе; вести записи наблюдений, делать зарисовки, фотографии; ухаживать за комнатными растениями и домашними животными; подкармливать птиц; изготавливать совместно с родителями кормушки; проводить исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка и самостоятельно; участвовать в проектной деятельности. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.Следует заметить, что дополнительное образование, в частности внеурочная деятельность, не является обязательным, но осуществляется на основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их интересами и склонностями.В рамках клуба «Экос» действует проект «Цветы ветеранам». Дети выращивают фиалки: из листочка – растение. Все результаты фиксируются детьми в таблицах наблюдения, зарисовках, фотографиях.-4-В сравнении с институтами основного образования системадополнительного образования детей потенциально обладает следующимипреимуществами:-свобода выбора программы, режима ее освоения, смены программ иорганизаций,- широкий набор видов деятельности (форм активности), позволяющийосуществлять выбор, исходя из собственных интересов и способностей,- ограниченная регламентация поведения и общения, более широкиевозможности для саморегулирования активности и самоорганизации(индивидуальной и групповой), для проявления инициативы, индивидуальности итворчества, - гибкость (мобильность) образовательных программ;- более тесная связь с практикой (социальной, профессиональной),- возможности для приобретения социального опыта, опыта практическойдеятельности, - возможности межвозрастного взаимодействие и оформления возрастныхпереходов.Дополнительное образование детей не является унифицированным, оноориентировано не столько на удовлетворение общественной потребности вподготовке нового поколения к участию в производстве и культурной жизнистраны, сколько на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей,которые объективно не могут быть учтены при организации массовогообразования.Дополнительное образование детей выполняет функции «социальноголифта» для значительной части детей, которая не получает необходимого объемаили качества ресурсов основного образования, компенсируя таким образомнедостатки последнего или представляя альтернативные возможности дляобразовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорийкак дети с особенностями в развитии, дети в трудной жизненной ситуации. Вэтом отношении дополнительное образование детей выполняет функцию«социальной инклюзии».Александрова Елена ВладиславовнаУчитель начальных классовМАОУ «Лицей № 11»г. Великие Луки

author: Александрова Елена Владиславовна


title: День Безопасности

description: Целью настоящей программы является непрерывная подготовка воспитанников в области дорожного движения, пожарной и антитеррористической безопасности, понимание и контролирование процессов, происходящих в чрезвычайных ситуациях.

author: Кашапова Ландыш Раисовна


title: Моя семья - моё богатство

description: Без корня и полынь не растёт. Я думаю, что каждому человеку следует знать корни, историю своей семьи. Особенно актуально это в наше время, потому что  современные семьи очень мало общаются не только с дальними, но и близкими родственниками. Теряется связь поколений. Некоторые молодые люди не знают даже своих прабабушек и прадедушек.

author: Умитбаева Евгения Рифатовна


title: Внедрение стандартов Worldskills с целью обеспечения качества подготовки кадров по профессиям и специальностям

description: Представлены материалы по проведению демонстрационного экзамена. Отражены его отличия от традиционных приемов. Стандарты проведения демонстрационного экзамена. Судейство ДЭ.

author: Симонова Ольга Александровна


title: Лабораторная работа по ЭТМ

description: Тематика лабораторных работ направлена на закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами на лекционных занятиях, на экспериментальную проверку теоретических положений, выработку умений и практических навыков работы с электротехническим оборудованием, электронными приборами и устройствами, измерительными приборам. На лабораторных занятиях студенты знакомятся с практикой планирования и подготовки эксперимента, а также обработки экспериментальных данных.         Подготовка к лабораторной работе предусматривает изучение теоретического материала, а также выполнение предварительных расчетов. Перед выполнением лабораторной работы необходимо ознакомиться с методикой ее выполнения, уяснить, в чем состоит цель и  задание. Студент, предварительно должен  подготовиться к лабораторной работе.    Теоретические сведения, приведенные в методических указаниях по выполнению лабораторных работ, содержат минимум учебного материала, необходимый для подготовки и выполнения лабораторной работы. Студентов необходимо ознакомить с правилами выполнения лабораторных работ, методическими указаниями к выполнению заданий.Ознакомивших с теоретической частью студент оформляет лабораторную работу, чертит схемы, производит расчеты, делает выводы и готовиться к защите, отвечает на контрольные вопросы.

author: Ниязова Алиса Вадутовна


title: Будем дружить

description: Цель проекта:профилактика правонарушений несовершеннолетних, семейного неблагополучия.

author: Середа Наталья Валерьевна


title: Животные наших лесов

description: Актуальность:Недостаточный уровень сформированности представлений об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов и уровень развития умения устанавливать элементарные причинно-следственные связи, существующие в природе.

author: Нечаева Марина Александровна


title: Макет космического корабля Буран

description: «Буран» - советский крылатый орбитальный корабль многоразового использования. Предназначен для решения ряда оборонных задач, выведения на орбиту вокруг Земли различных космических объектов и их обслуживания; доставки модулей и персонала для сборки на орбите крупногабаритных сооружений и межпланетных комплексов; возврата на Землю неисправных или выработавших свой ресурс спутников; освоения оборудования и технологий космического производства и доставки продукции на Землю; выполнения других грузопассажирских перевозок по маршруту Земля-космос-Земля.

author: Школьникова Юлия Александровна


title: День учителя

description: Цель: • создать условия для адаптации к школьной жизни после летних каникул;• поддержания дружеской атмосферы. Задачи: 1) Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой; 2) создать настрой на учебную деятельность; 3) способствовать сплочению учителя и детского коллектива. Форма мероприятия: праздник. Участники: учитель, ученики, родители.

author: Гильзитдинова Анна Николаевна


title: 2 сәуір – халықаралық балалар кітабы күні

author: Жакенова Роза Мейрамовна


title: Изготовление браслета узором Ажурные ромбы

description: Цель занятия: вязание  браслета  узором «Ажурные ромбы» Задачи занятия:  Обучающие:- научиться вязать браслет узором «Ажурные ромбы»; - закрепить основные приемы вязания крючком, умения работы по схеме; Воспитательные: - содействовать воспитанию усидчивости, аккуратности; - содействовать воспитанию эстетического вкуса и повышать интерес к  рукоделию. Развивающие: - содействовать развитию самостоятельной творческой деятельности; - развивать мелкую моторику рук.

author: Данилова Оксана Сергеевна


title: Горки - моя малая родина

description: Актуальность  исследовательской работы очевидна. Каждый человек должен знать о том месте, где он родился, живёт. В большой стране у каждого человека есть маленький уголок – деревня, улица, дом, где он родился. Это его маленькая родина. А из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Родина.Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна, как мама. И такой родной и близкой стала для нас деревня Горки нашего родного Перемышльского района. Это священная земля, заповедный хлеб, святая любовь. Священны нивы, подобно золотистому покрывалу, стелющиеся до самого горизонта, священны тенистые ельники, мглистые овраги, седые замшелые берёзы, глухие лесные ручьи и серебристые реки. Очень дороги нам дрожащая на листе жёлтой кувшинки стрекоза и вечный сон воинов, павших за эту землю. Приятно пробежаться по утренней росе, почувствовать запах размолотых хлебных зёрен и мокрых от пота рубах!Родина - это не только богатство и красота окружающей нас природы. Главное – люди! Сколько интересных судеб! Сколько знаменитых людей жили и живут на этой прекрасной, уникальной по своим природным качествам Перемышльской земле!Как мало мы знаем о тех местах, где живём. Нам предоставляется возможность познать то, о чём мы не знаем, и обратить внимание на то, мимо чего мы проходим ежедневно и не ценим.Каждый уважающий себя человек должен знать и любить свою малую Родину. Нельзя жить в деревне и не знать ее историю.Нам захотелось  больше узнать о родной деревне Горки, об истории малой родины, о её традициях и обычаях. Для этого мы провели своё маленькое исследование.

author: Морозова Елена Афонасьевна


title: Мы то, что мы едим

description: Цель проекта: создание меню для школьной столовойЗадачи: 1. Изучить литературу о сбалансированном питании. 2. Узнать какие питательные вещества необходимы для подростков. 3. Распределить продукты на вредные и полезные. 4. Провести анкетирование среди 6-8 классов. 5. На основе полученных данных составить школьное меню. 6. Представить проект на защите.

author: Шумакова Вероника Георгиевна


title: Логопедическая тетрадь. Различай согласные Д-Т

description: Логопедическая тетрадь. Различай согласные «Д-Т»

author: Черемисова Диана Андреевна


title: Казачье подворье

description: Цель проекта:Выявление региональных особенностей в казачьей архитектуре Дона, изучение быта и обустроенности казачьего подворья. Создание макета «Казачье подворье», отражающего жизнь донских казаков.Задачи проекта:- знакомство с традициями и бытом казачества;- развитие интереса к истории Донского края;-воспитание нравственно-патриотических качеств, уважения к традициям и истории своего края, чувства любви к своей малой Родине.

author: Фомина Татьяна Викторовна


title: А.С.Пушкин и Тамбовский край

description: Пушкин - это не только эпоха в литературе, но и целая отрасль в литературоведении. За сто лет ее существования русскими и советскими исследователями биография поэта изучена скрупулезно. Что же связывает русского классика с нашей землёй?Ни одна из написанных книг не раскрывает до конца тайны его жизни и смерти. Пушкин навсегда останется тайной – видимо, так предопределено свыше. А что же мы о нем знаем?Возникают вопросы. Где и когда родился? Что мы знаем о его предках? От кого вёл поэт свою родословную? Как связана его жизнь с нашим краем? Почему стихотворение «Моя родословная» читается с неослабевающим интересом?

author: Фетисова Елена Николаевна


title: Исследовательская работа: Приёмы быстрого счета

description: Актуальность выбранной темы заключается в том, что перечисленные способы быстрого счёта рассчитаны на ум «обычного» человека и не требуют уникальных способностей. Главное – более или менее продолжительная тренировка. Кроме того освоение этих навыков развивает логику и память учащегося.

author: Зуева Ирина Петровна


description: Конспект фронтального занятия. Звук и буква Н. Упражнение в образовании новых слов. Подготовительная к школе группа.Цель: Правильное произнесение звука Н. Знакомство с буквой. Звукослоговой анализ и синтез слогов и слов. Печатание слогов и слов по следам анализа. Чтение слогов и слов. Большая буква в именах. Сложные слова (повторение) Закрепление употребления предлогов на, с (со).

author: Кострикина Людмила Александровна


title: Жизнь - это спорт

description: Цель проекта:повышение двигательной активности учащихся школы; увеличение количества учащихся, занимающихся физкультурой и спортом; создание  условий  для привлечения школьников к здоровому образу жизни.

author: Усик Влад


title: Космос – это мы. Гагаринский урок

description: Цели:1) Познакомить детей с биографией первого космонавта Ю.А. Гагарина.2) Воспитывать чувство гордости за свою страну, чувство гражданского патриотизма.3) Развивать чувство сопереживания судьбе знаменитого соотечественника.

author: Шамкова Анна Александровна


title: Имандылық жарасады

description: Сабақтың мақсаты:а) Оқушыларды имандылыққа, әдептілікке, кішіпейілділікке тәрбиелеу.ә) Оқушы бойындағы тапқырлық қабілетін дамыту.Сабақтың түрі: Сайыс сабақӘдіс-тәсілі: Сұрақ-жауап әдісі, өлеңдер оқу, ән айту.Сабақтың көрнекілігі: Имандылыққа байланысты мақал-мәтелдер, нақыл сөздер, ойын шарттары.Сабақтың барысы: ҰйымдастыруҚазақстан Республикасының Мемлекеттік Гимны орындалады.Мұғалім сабаққты эпиграфты оқып бастайды.Мұғалім оқушыларға сабақтың өтілу барысын түсіндіреді. Қорытындылау мақсатында бүгінгі сабағымызды "Зейінділер сайысы" деп атадық. Сабағымыздың шартын салт-дәстүрге, әдет-ғұрыпқа, имандылыққа байланысты ойындар мен қызықты сұрақтар құрайды. Қазір сендерді сайысымыздың шартымен таныстырамын.

author: Ильясова Гулюм Накыповна


title: Конспект урока по самбо. Учебно-тренировочная группа

description: Тема урока: Повторение приема в стойке – передняя подножка со стойки и с колена. Развитие силы и координации.Задачи урока:Повторение приема в стойке – передняя подножка со стойки и с колена; прием борьбы лежа – удержание сбоку, поперек. Перевороты на удержания. Развитие силы и координации. Воспитание дисциплинированности, самостоятельности, интереса к занятиям борьбой.Тип урока: повторениеМетод проведения: фронтальный, индивидуальный, групповой, игровой.Место проведения: спортивный зал Инвентарь: маты, секундомерПлан занятия: Подготовительная часть - 25 мин. Основная часть - 60 мин. Заключительная часть - 5 мин.

author: Якупова Эльвира Мухтаровна


title: МОЙ ДОМ

description: Урок самопознания "Мой дом". Возможно использование на внеклассных и классных часах

author: Кустова Елена Валерьевна


title: Әбиемнең серле сандыгы

author: Шайхутденова Альфира Сергеевна


title: Золотое сечение

description: В проекте речь идет о золотом сечении

author: Михайлова И.


title: Композиция Весенний вернисаж

description: Цель проекта: изготовление  подарка из гофрированной бумаги. Задачи проекта:- изучение истории создания искусственных цветов из гофрированной бумаги;-знакомство с видами цветов из гофрированной бумаги;- составление букетов из искусственных цветов;- воспитание художественного вкуса, эстетических и композиционных чувств.

author: Школьникова Юлия Александровна


title: Мир семьи

description: Урок самопознания "МИР СЕМЬИ". Возможно использование на общешкольных мероприятиях, классных часах, внеклассных занятиях.

author: Кустова Елена Валерьевна


title: Весёлый экспресс

description: Цель: закрепление полученных умений, предусмотренных программой первого года обучения.Задачи:1. Научить детей различать темп: быстрый, средний, медленный.2. Совершенствовать выполнение танцевально-ритмической гимнастики.3. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту.4. Развивать способности самовыражения посредством танца.Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.Оборудование: коврики, мячи, скакалки, музыкальные заставки.

author: Ланина Елена Геннадьевна


title: История возникновения и развития женского казачьего костюма на Дону

description: Объектом исследовательской работы является история женского казачьего костюма на Дону. Казаки подразделялись на верховых и низовых. Это деление было основано на существенных различиях в хозяйственном укладе, быту, в материальной и духовной культуре. В ходе исследования я проследила путь развития женского казачьего костюма и выяснила причины различий в одежде казачек. Мне было важно понять, что сохранилось в одежде и что нового было внесено миром моды.   Хронологические рамки исследования охватывают период с 1705 года по наши дни.Актуальность исследовательской работы состоит в том, что история казачества изобилует белыми пятнами, не утихают споры вокруг проблем происхождения и сущности казачества как исторического феномена, о том, что собой представляют современные российские казаки, а история казачьего костюма – один из основных факторов в определении происхождения Донских казаков.

author: Литвиненко Ангелина Кирилловна


description: Интеллектуальная игра для старшеклассниковЦель мероприятия: формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек у старшеклассников.

author: Хабибуллов Иршат Миннебариевич


title: Амурские орочоны

description: Эвенки - самый многочисленный этнос среди коренных народов Сибири и Дальнего востока. На севере Амурской области проживают эвенки, которые получили название орочоны. Они имеют свою культуру, язык, особенности в хозяйстве и представлениях о мире.Меня очень заинтересовало: «Кто же такие эвенки - орочоны? Чем они занимаются? Что особенного в их культуре?»Цель: определение особенностей культуры эвенков-орочонов.Задачи: определить основные занятия эвенков; изучить особенности ведения домашнего хозяйства, одежды; выявить особенности языка; рассмотреть религиозные представления эвенков орочон. Гипотеза: я предполагаю, что у этой народности есть своя культура, быт, язык, религия.

author: Китова Наталья Григорьевна


title: Моя первая коллекция

description: Цель работы: получение информации о футболистах и клубах России, через коллекционирование наклеек «Панини». Задачи: Узнать историю коллекций «Панини». Познакомиться с первыми коллекциями «Панини». Выяснить, когда появилась коллекция в России. Представить свою коллекцию.

author: Власова Светлана Анатольевна


title: Малыши- крепыши

description: Актуальность Проблемы сохранения здоровья детей, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуальны сегодня. Современная жизнь ставит перед педагогами много новых задач, среди которых на сегодняшний день является сохранения здоровья подрастающему поколению. Только в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Которые должны быть реализованы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГОС по физическому развитию.

author: Шильченко Наталья Михайловна


title: Воспитание терпимости у детей дошкольного возраста

description: Воспитание терпимости у дошкольников

author: Еникеева Эльвира Разиповна


title: История моей семьи

description: Актуальность проекта: Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально нравственного облика и позиции ребенка. В семье воспитание питание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

author: Гаращенко Ирина Васильевна


title: Литературная география

description: Актуальность проекта: на уроках литературы мы изучаем художественные произведения, знакомимся с героями книг, представляя их в своём воображении. Но мало кто знает, что многим героям поставлены памятники у нас в России и за ее пределами. Данный проект будет интересен как на уроках литературы, так и на уроках географии,   позволит ввести читающих школьников в географическое пространство их любимых книг, а не  читающих – приобщать к художественной книге как таковой. Цель работы:    провести исследование, какие памятники литературным героям поставлены в России и  за ее пределами.

author: Китова Наталья Григорьевна


title: Интернет приближает к нам тех, кто далеко и отдаляет тех, кто близко

description: Цель: дать представление о пользе и вреде Интернета.Задачи: 1. Информировать детей о вреде и пользе интернета. 2. Развивать осознанное отношение к вредным привычкам. 3. Мотивировать к здоровому образу жизни.

author: Хабибуллов Иршат Миннебариевич


title: Использование здоровьесберегающих технологий на уроках башкирского языка

author: Насырова Илюза Баязитовна


title: Давайте жить дружно

description: Цель программы – через создание зоны ближайшего развития способствовать психическому и личностному росту ребёнка и тем самым помогать ему адаптироваться к условиям дошкольного учреждения.Задачи программы: Образовательные:- научить детей выражать своё отношение к другим людям разными способами;- формировать позитивное отношение к своему «Я»;- формировать позитивное отношение к сверстникам. Воспитательные:- воспитывать чувство принадлежности к группе, помочь ребёнку почувствовать себя более защищённым.Развивающие:- развивать способность ребёнка к эмпатии, сопереживанию;- развивать уверенность в себе и самостоятельность;- развивать навыки социального поведения.

author: Рыжкова Ольга Викторовна


title: Классификация профессий (типы профессий) по предметам труда

description: Опорные схемы по классификации профессий.

author: ЛОБАНКОВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА


title: Заключение по результатам психологического обследования кандидата в приемные родители

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕпо результатам психологического обследования           Тестируемый:  ФИО, проживающая(ий)   по адресу:       Цель проведения диагностического обследования – определение наличия ресурсов и факторов риска кандидата в замещающие родители для приема в семью ребенка.         Используемый инструментарий: Тест «Шкала социальной желательности Марлоу-Крауна» (адаптация Ю.Л. Ханина) Опросник «Мотивация приема» (В.Н.Ослон); Стандартизированное интервью (В.Н.Ослон); Методика «Индекс жизненного стиля» (Опросник Плутчика Келлермана Конте); Опросник выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R) Тест «Шкала семейной адаптации и сплочённости Д. Олсона»(FACES–3); Тест жизнеспособности человека (А.В. Махнач) Тест жизнестойкости С. Мадди (Леонтьев, Рассказова, 2006) Тест «Шкала жизнеспособности взрослых (ARM)» (M. Ungar , L. Liebenberg) Тест «Шкала локус-контроля» (Дж. Роттер) Тест «Семейные ресурсы» (А.В. Махнач, Ю.В. Постылякова) Психологическое обследование кандидата в замещающие родители выявило следующие:  Нормативный уровень «мотивации одобрения».  Средний уровень адекватности мотивации приема ребенка в семью.   Средний общий уровень ресурсности семьи.   Доминирующий механизм психологической защиты – отрицание (84%)  Психопатологическая симптоматика не выявлена.  Среднесбалансированный (полуфункциональный) тип семьи: сцепленный – гибкий.  Средний уровень  жизнеспособности  кандидата-63б.  Выше среднего показатель жизнестойкости-109б.  Экстернальный тип уровня субъективного контроля в отношении здоровья и болезни, области производственных отношений. Интернальный тип уровня субъективного контроля над значимыми ситуациями, в межличностных и семейных отношениях, области достижений, области неудач.  Выявлено наличие 6 из 8 ресурсов:   Высокий уровень ресурсности  по шкалам: «Решение проблем в семье», « Семейная коммуникация»,  «Управление семейными ресурсами». «Физическое здоровье членов семьи», «Семейная поддержка», «Финансовая свобода семьи».Средний  уровень  ресурсности по  шкалам: «Семейные роли и правила».Низкий уровень  ресурсности   по шкалам: «Эмоциональная связь в семье».На основании психологического обследования кандидата сделаны следующие выводы: А) Зоны ресурсности кандидата:  социально-демографическая характеристика семьи; ведущий мотив – мотив помощи; материально-экономической стабильность семьи; самооценка воспитательного потенциала; семейная адаптация (средняя); ресурс внешней и внутренней сети социальной поддержки семьи (члены семьи, друзья); открытая и ясная коммуникация между членами семьи, умение членов семьи вести переговоры по всем аспектам совместной жизни; выраженность компонентов жизнестойкости, препятствующие возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях за счет стойкого совладания со стрессами и восприятия их как менее значимых; высокие уровни компонентов жизнеспособности (самоэффективность); в структуре жизнеспособности наибольшее значение имеет индивидуально-социальные навыки и поддержка (друзей), контекст: образование. Б) Зоны риска: выраженность параметра - фобическая тревожность (PHOB); экстернальный тип уровня субъективного контроля в области неудач; низкие показатели по шкале «Эмоциональная связь в семье» указывают на недостаток эмоциональной близости между членами семьи, а также о проблематичности взаимоотношений с социальным окружением семьи (родственниками супруга (и), его(ее) друзьями и др.); доминирующий механизм психологической защиты - отрицание (84%); кризисы кровных детей: кризис "трех лет" (переход от раннего детства к дошкольному возрасту) и кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту - 12-14 лет); семья относится к среднесбалансированному  (полуфункциональному) типу семей:  сцепленный – гибкий. Уровень  сплоченности очень высок — сцепленный, — то существует слишком много центростремительных сил в семье, крайности в требовании эмоциональной близости, отдельные члены семьи не могут действовать независимо друг от друга; в семье слишком много согласия, различия в точках зрения активно не поощряются. Отношения между членами семьи характеризуются низкой степенью дифференцированности. Семья как система имеет жесткие внешние границы с окружением и слабые внутренние границы между подсистемами и индивидуальностями. Энергия людей сфокусирована в основном внутри семьи или отдельной ее подсистемы, и существует мало не разделенных с другими друзей и интересов. Гибкий тип семейной системы характеризуется демократическим стилем руководства. Переговоры ведутся открыто и активно включают детей. Роли разделяются с другими членами семьи и меняются, когда это необходимо. Иногда семье может не хватать лидерства, но это не приводит к потере управляемости системы.С результатами ознакомлен (на): ___________________/______________________________                                                               подпись                        расшифровка

author: Тимофеева Елена Михайловна


title: Изготовление массажеров из клена

author: Тулынин Борис Иванович


title: АР-ҰЖДАН - АДАМДЫҚ ӨЛШЕМІ

description: Мақсаты: «Ар-ұждан» құндылығы туралы түсініктерін кеңейту, адам туы ар ұждан туралы түсінігін дамыту.Міндеттері: Адам өміріндегі ар мен ұжданның мәнін аша отырып, адам өмірін реттеуші, адами абзал қасиетттердің өлшемі екенін таныту; Ар тазалығына жету үшін өз әрекетін талдап кемшілігін танып, өзін тәрбиелеуге жетуі; Еөмірлік әрекетіне, өзіндік бағдарын анықтай алу, мүмкіндігін дамыту.

author: Мухамедина Куаныш Маратовна