title: Однородные члены

description: Урок проводился по сингапурской методике, что позволяет активизировать работу учащихся. Цель урока: обобщить и систематизировать знания об однородных членах предложения и правилах постановки знаков препинания при них; развить умение анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; сформировать у обучающихся представление о личности М.В Ломоносова.

author: Яфизова Татьяна Васильевна


title: Синтаксический разбор двусоставного предложения

description: Цель урока:  систематизировать знания учащихся о порядке синтаксического разбора двусоставного предложения,  закрепить  умение  различать виды обстоятельств; повторить постановку знаков препинания при приложении, повторить правописание не с различными частями речи.

author: Сухова Татьяна Витальевна


title: Исследовательская работа как способ развития интеллектуального потенциала учащихся на уроках русского языка

description: Школа нового времени должна раскрывать личность ребёнка, воспитывать в детях интерес к учёбе, должна быть образовательной системой, адекватной нашей жизни. К сожалению, наша современная школа не всегда может соответствовать этим задачам в силу самых разных причин. Так возникает противоречие между стандартами образования и социальным заказом. Поиски решения этой очень серьёзной проблемы ведутся по всем направлениям. Одним из путей решения было и остаётся формирование всесторонне развитой личности школьника: развитие творческого потенциала ребёнка, его способностей, одарённости. Таким образом, главная цель инновационного педагогического опыта - развитие самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к самореализации в обществе. Заявленная цель определяет дальнейшие задачи: создание условий для самовыражения учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями; использование различных педагогических технологий, а именно исследовательской деятельности, для развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся; активизация и стимуляция процессов осмысленного учения на уроках русского языка.Основное содержание инновационного опыта посвящено использованию на уроках русского языка передовых педагогических технологий: игровой, проблемной, поисковой, личностно - ориентированной, проектной и исследовательской, ИКТ, создающих широкие возможности для формирования всесторонне развитой личности. Но предпочтение я отдаю исследовательской деятельности, потому что именно она формирует в учениках такие важные личностные качества, как познавательную активность, самостоятельность и нестандартность мышления, столь востребованные в современном мире.Исследовательская работа - это одно из новых методологических направлений. Она предполагает научное изучение определённой темы.В школьной практике используется два вида исследовательской деятельности: научно-исследовательская, в результате которой мы получаем новое знание об окружающем мире, и учебно-исследовательская, которая учит универсальному способу получения знаний. Этапы выполнения научно(учебно)-исследовательской работы:Первый этап – подготовка к исследованию: выбор темы (она должна быть актуальной и конкретной), составление списка литературы по проблеме исследования; определение объекта (то, что изучается) и предмета (одна из частностей объекта: признаки, функции и т.д.) исследования; изучение литературы по теме; уточнение темы, формулировка гипотезы (научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких- либо явлений), цели (то, к чему надо стремиться) и задач (то, что можно сделать для достижения цели), выбор методов исследования. В научно (учебно)-исследовательской работе по русскому языку используются лингвистические методы исследования: словообразовательный анализ; семантический анализ; стилистический анализ; описательный метод — описание фактов, предметов, явлений; лингвистический анализ художественного текста - выявление и объяснение использованных в художественном тексте языковых фактов в их значении и употреблении; сравнительно-исторический метод - выявление неповторимого своеобразия языка в сравнении с другими, обнаружение родственных языков, установление места языка в языковых группах и семьях; экспериментальный метод - наблюдение и различные виды анкетирования.Второй этап - подготовка и проведение исследования: сбор материала; обработка полученного материала; формулирование выводов.Третий этап - оформление исследовательской работы: написание основной части работы, её введения и заключения; составление списка литературы, составление списка иллюстраций, приложений; оформление титульного листа.Четвёртый этап - защита работы.Переходя от этапа к этапу, школьник учится: работать с первоисточниками; наблюдать явления, факты; объяснять их, сопоставлять, видеть противоречие; составлять и решать задачу; формулировать гипотезу; разрабатывать и проводить эксперимент; обобщать материал и представлять его в виде текста. Ученик овладевает этими умениями, более или менее самостоятельно выполняя исследовательскую работу. Выделяют три уровня самостоятельности: операционный, тактический, стратегический. Главная цель учебно-исследовательской работы - образовательная: научить активному универсальному способу получения знаний и развить личность в процессе обучения.У школьника появляется желание заняться исследовательской деятельностью при определенных усилиях педагога и в этом помогает использование на уроках инновационных технологий, нестандартных уроков, интересных заданий. На учебных занятиях в силу экономии времени можно проводить лишь мини-исследования. При таком психологическом настрое учебный материал усваивается очень хорошо. Исследовательская деятельность активизирует и стимулирует процессы осмысленного учения на уроках русского языка у всех учащихся, независимо от их интеллектуального уровня. Предлагаю разработку урока-исследования по русскому языку в 8 классе на тему «Виды обстоятельств».Цели: сформировать у учащихся представление о видах обстоятельств по значению; научить выделять обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению; развивать самостоятельность мышления учащихся, а также их творческие способности; воспитывать самостоятельно мыслящую личность.Ход:1. Оргмомент. - Сегодня мы продолжаем наш с вами разговор о второстепенных членах предложения. Но прежде чем я конкретизирую тему урока, предлагаю вам повторить ранее изученный материал.II. Д/з - записать предложение, найти определённый второстепенный член предложения в нём, доказать свою точку зрения (разборы).1 ряд: найти определение в предложении «Любимая няня читала ему вслух и рассказывала сказки» (укажите в данном предложении орфограммы-согласные)2 ряд: найти дополнение в предложении «Однако, лёжа в постели в окружении игрушек, он никогда не испытывал скуки» (объясните постановку запятых в предложении)3 ряд: найти обстоятельство в предложении «Он почти не ходил в школу и не играл со сверстниками» (назовите слово(а), в которых букв больше, чем звуков)II. Работа по теме «Виды обстоятельств»1. Актуализация знаний (Какой из второстепенных членов предложения имеет несколько видов по значению? Определите значение обстоятельств в третьем предложении? Как вы это сделали? Только ли значение образа действия, места имеют обстоятельства? существуют ли другие виды обстоятельств по значению?2. Цели и задачи урока (Итак, цель сегодняшнего урока, выяснить, какие виды обстоятельств существуют в языке. Построим мы с вами свою работу в виде исследования, которое будет проводиться в парах. Каждая из пар получит карточку с практическим заданием. В результате проделанной работы у вас должно сложиться чёткое представление о том, какие бывают виды обстоятельств по значению и как определить вид обстоятельства.)3. Изучение нового материала. (Класс делится на пары по уровню знаний. Каждая пара выполняет задания по своей карточке и в конце урока знакомит нас с выводами по данной теме, сделанными на основе наблюдений и заданий по своим карточкам)Для сильных. Сгруппируйте предложения с обстоятельствами, относящимися к одной группе. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос к обстоятельству, определите его группу по значению. Укажите, чем выражено обстоятельство.1. Лошади бежали дружно.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.3. Сегодня ты пришёл рано.4. По неосторожности я уронил книжку.5. Мы пришли вам помочь.6. Смотрела она, не мигая.7. Заливаются на деревьях певчие дрозды.8. На другой день проснулся я с головной болью.9. За давностью лет не сохранилось никаких документов.10. Недавно нас уже звали на помощь.Для средних В предложениях каждой группы найдите обстоятельства. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос и определите вид обстоятельства. Укажите, чем могут быть выражены обстоятельства.1. Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза.Заливаются на деревьях певчие дрозды.3. Сегодня ты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.4. По неосторожности я уронил книжку. За давностью лет не сохранилось никаких документов.5. Мы пришли вам помочь. Недавно нас уже звали на помощь.Для слабых. В каждой группе подчёркнуты обстоятельства. К какому слову они относятся? На какой вопрос отвечают? Чем выражены обстоятельства в приведённых предложениях? Найдите по таблице группу обстоятельств по значению.1. Лошади бежали дружно. Смотрела она, не мигая.2. В России всюду растёт самое красивое дерево - берёза. Заливаются на деревьях певчие дрозды.3. Сегодня ты пришёл рано. На другой день проснулся я с головной болью.4. По неосторожности я уронил книжку. За давностью лет не сохранилось никаких документов.5. Мы пришли вам помочь. Недавно нас уже звали на помощь.По окончании работы начинаем проверку: ученики из разных групп представляют свои результаты: сильные называют виды обстоятельств по значению, слабые - вопросы к каждому виду, средние приводят примеры, один из сильных подводит итог, сообщая, чем могут быть выражены обстоятельства. После предлагается обобщающая таблица для самоконтроля.III. Закрепление. Осталось только проверить, насколько теоретические ваши знания подкреплены практическими знаниями и умениями.- Выписать из теста все обстоятельства, определить их виды по значению.(Добежал медведь до леса (место), едва (образ действия) дышит. А тут девушки пришли по грибы (цель). Выскочил медведь на поляну (место), девушки завизжали и так (образ действия) грохнули палками по бидону, что медведь упал. Он ткнулся мордой в сухую траву (место) и затих. Девушки убежали. Медведь стонал-стонал, а потом (время) съел какой-то гриб, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в своё логово (место). - Индивидуальное задание (для 2-3 сильных): составить и записать шуточный рассказ с использованием разных видов обстоятельств по шаблону. (Обстоятельство времени) два зайца отправились (обстоятельство цели) (обстоятельство места). Но (обстоятельство места) не попали (обстоятельство причины). (Обстоятельство образа действия/степени) неудачная получилась вылазка.IV. Контроль. Тест-пятиминутка1. Какой второстепенный член предложения обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?а) определение б) дополнение в) обстоятельство г) подлежащее2. В каком из вариантов ответа правильно указано обстоятельство в предложении «К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?а) к убеждениям б) нужно в) относиться г) с уважением3. Определите вид однородных обстоятельств от жары и духоты по значению в предложении« От жары и духоты книзу клонятся цветы»:а) место б) время в) образ действия г) причина4. Определите вид обстоятельства напиться по значению в предложении « Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться»:а) цель б) время в) образ действия г) причина5. Определите вид обстоятельства гораздо по значению в предложении«Ожидание счастливых дней бывает иногда гораздо лучше самихэтих дней»:а) цель б) место в) образ действия г) причинаV. Итог урока, оценивание, д/з.

author: Муратова Фарида Талгатовна


description: Цель: Актуализировать знания по теме: «Словосочетание. Способы подчинительной связи слов в словосочетании», закрепить умение вычленять словосочетание из предложения.Задачи:Формирование умения определять тип подчинительной связи слов в словосочетании и предложении.Дать практические советы по выполнению заданий, связанных с поиском в тексте словосочетаний определенного типа в рамках подготовки к ГИА.Отработать трудные случаи управления и примыкания.

author: Полежаева Наталья Михайловна


title: Неопределённо-личные предложения

description: Урок является продолжением работы над темой "Односоставные предложения". К разработке прилагается презентация "Неопределённо-личные предложения".Цель урока-научиться находить в тексте такие предложения,уметь их составлять,знать область их применения.,продолжать работу над созданием презентаций,расширять словарный запас и, применяя элементы интерактивного обучения,учиться работать в группах,парах,четвёрках.

author: Воробьёва Валентина Фёдоровна


title: Учебно – методическое пособие по УД «Русский язык» Части речи

description: Методическое  пособие разработано в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Русский язык», федеральными государственными образовательными стандартами для обучающихся СПО.В данном пособии собран и систематизирован дидактический материал для проведения проверочных работ по разделу «Лексика и фразеология». Упражнения разнообразные, дополняющие друг друга, в процессе выполнения которых реализуется многоаспектный подход к анализируемому тексту, осуществляется единая система работы по орфографии и развитию речи.

author: Ефремова Нина Васильевна


title: Неопределенно-личные предложения

description: Цели урока: - выработать умение узнавать односоставные предложения с  главным членом-сказуемым;- дать понятие о неопределённо-личных предложениях;- отработать умение видеть их в тексте, употреблять в речи.

author: Голдобова Елена Алексеевна


title: Подвиг Николая Масалова

description: Описание материала: в преддверии празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне на уроках и после них мы вновь обращаемся к этой теме. Предлагаю вашему вниманию разработку урока для учащихся 8 класса, используемую при повторении знаний об односоставных предложениях. В основу предполагаемого текста положены газетные материалы, рассказывающие о подвиге Николая Масалова. Текст не является трудным для самых рядовых классов, поэтому при его анализе желательно пробуждать активность прежде всего менее деятельных учащихся.ЦЕЛИ:·         развивать речевое чутье ученика, воспитывать внимание к содержанию и речевому оформлению текста;·         формировать умение совершенствовать написанное, улучшать свой текст;·         готовить к более успешному выполнению последующих изложений.·         привлечение внимания детей к теме подвигов, совершенных в военное время советским солдатом при защите своей страны и стран Европы от фашизма;

author: Дмитриева Оксана Геннадьевна


title: Способы связи однородных членов предложения

description: Цели:1) углубить понятие об однородных членах (способ связи между однородными членами, возможность их распространения, несколько рядов однородных членов);2) развить умения обосновывать однородность членов предложения в тексте, интонационно правильно воспроизводить их; формировать пунктуационный навык;3) воспитывать творческую активность, пробудить интерес к изучению темы.

author: Вейсова Айше Решатовна


title: Инфинитив

description: Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.Цели урока:- учебная цель: углубление знаний учащихся о синтаксической роли инфинитива в простом предложении;- развивающая цель: научиться методом сопоставления и анализа определять синтаксическую роль инфинитива в предложении;- воспитательная цель: воспитание у учащихся познавательного интереса к предмету, стремление совершенствовать знания.

author: Гаркуша Анастасия Яковлевна


title: Синтаксический разбор простого двусоставного предложения

description: Урок русского языка разработан на основе системно-деятельностного подхода в соотвествии с ФГОС. Материал урока направлен не только на усвоение темы, но и на подготовку к экзамену. Урок имеет тематическую направленность и связан с литературным краеведением.

author: Манакова Татьяна Викторовна


title: Личные местоимения

description: Разработка урока в коррекционной школе 8 вида.   Цели:  закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными; упражняться в определении рода, числа существительных, местоимений; замене существительных местоимениями в речи;  воспитывать любовь к русскому языку; бережное отношение к природе, чувство коллективизма;  развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся.

author: Заватина Анна Сергеевна


title: Однородные члены предложения

description: Конспект урока в классе "Однородные члены предложения"

author: Епифанова Лидия Юрьевна


description: Урок русского языка разработан на основе системно-деятельностного подхода в соотвествии с ФГОС. Материал урока направлен не только на усвоение темы, но и на подготовку к экзамену. Урок имеет тематическую направленность и связан с литературным краеведением.Цель урока: обобщить теоретические знание по теме,создать условия для усвоения выполнения синтаксического разбора простого двусоставного предложения.Задачи: образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на              предыдущих уроках по теме «Главные и второстепенные члены простого двусоставного предложения»,              обобщить материал как систему знаний;            развивающие: развивать умение классифицировать члены предложения и применять полученные              знания при синтаксическом разборе простого двусоставного предложения, посредством работы с текстом              развивать коммуникативные навыки, развивать познавательный интерес к урокам русского языка,              расширять общую осведомлённость об окружающем мире;              воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся; воспитывать интерес к              истории родного края; способствовать воспитанию положительной мотивации к учению

author: Манакова Татьяна Викторовна


title: Язык- орудие человеческого мышления

description: Цель:   показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.Задачи: Способствовать развитиюкоммуникативной компетенции,направленной на формирование культурных норм в общении, знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения;  Способствовать самостоятельному решению проблемного вопроса самими учащимися;

author: Темирбаева Гаухар Бакытбековна


title: Дополнение

description: Цель урока: 1)познакомить учащихся со способами выражения дополнения в письменной речи;2)воспитывать интерес к здоровому образу жизни.Задачи урока:1.Умение работать с презентацией.2.Формирование умения обобщать, делать выводы.3.Развивать речевые и коммуникативные способности учащихся.

author: Ипулаева Рая Михайловна


title: Предлоги непроизводные и производные

description: краткосрочное планирование по русскому языку для учащихся 8 класса

author: Темирбаева Гаухар Бакытбековна


title: Сложные прилагательные

description: краткосрочное планирование уроков русского языка в 8 классе

author: Темирбаева Гаухар Бакытбековна


title: Односоставные предложения

description: Цели: 1) Обобщить и закрепить знания об односоставных предложениях; 2) Развивать умение различать виды односоставных предложений; 3) Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; 4) Определять роль односоставных предложений в художественном   тексте;5) Воспитывать любовь к родной природе через слово.

author: Фоменко Эмма Вячеславовна


title: Безличные предложения

description: Цель: дать понятие о безличных предложениях.Задачи:Образовательные: формированиеумения определять односоставные предложения; определять способы выражения сказуемых в безличных предложениях. Развивающие: формирование умения анализировать. Воспитательные: формирование коммуникативных умений в ходе групповой работы.

author: Виканова Любовь Васильевна


title: Цитаты

description: Цели урока:             Содержательная цель: закрепление  изученных способов действия при оформлении цитат в письменной речи, выявление трудных случаев пунктуации при цитатах; обучение  включению  цитат в собственные высказывания с целью овладения цитатой как инструментом рассуждения. Формирование лингвистического понятийного аппарата.            Деятелъностная цель: формирование у обучающихся способностей к выявлению собственных затруднений в  овладении нормами пунктуации, орфографии и культуры речи, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.            Воспитательная цель: формирование личностных универсальных учебных действий.

author: Сидоренко Лариса Геннадьевна


title: Однородные и неоднородные определения

description: Тип урока – урок обобщения знаний.Цель: проверить понимание и степень осмысления материала по теме.Задачи:1. Систематизировать материал по теме «Однородные и неоднородные определения», выявить пробелы в знаниях учащихся.2. Развивать коммуникативную компетентность, компетентность разрешения учебной проблемы.3. Воспитание сознательного интереса к родному языку, воспитание организованности, самостоятельности.

author: Фисенко Елена Ивановна


title: Путешествие по стране иностранных слов

description: Цель :воспитание речевой культуры школьников, формирование у учащихся бережного, уважительного отношения к родному языку, расширение общего и лингвистического кругозора, профилактика чрезмерного употребления в речи учащихся слов-паразитов, развитие логики, памяти, внимания, творческих способностей, умения  сопоставлять, сравнивать и анализировать, воспитывать интерес к изучению родного языка.

author: Есенгельдинова Марал Еслямовна


title: Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо-личные

description: Цель урока: создать условия для формирования лингвистической компетентности: расширение представления учеников о предложении, дать понятие об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым; формировать умения распознавать определённо-личные предложения ; развивать речь, память; воспитывать любовь к русскому языку ,к поэзии . Планируемые результаты: учащиеся научатся определять односоставные и двусоставные предложения,составлять и находить в тексте определённо-личные предложения; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обнаруживать проблему и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

author: Зиновьева Мария Федоровна


title: Русский язык как государственный язык РФ

description: Цель: познакомить учащихся с содержанием учебной программы по русскому языку в 8 классе; создать положительный эмоциональный настрой; уяснить роль и место русского языка в современном мире

author: Стануль Людмила Михайловна


title: Грамматическое значение предложения

description: Тема урока: ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯЦель:  дать понятие о грамматическом значении предложения; закрепить знания о делении предложений по цели высказывания, интонации, строению (по наличию – отсутствию  главных, второстепенных членов, осложненности ).

author: Наталья Николаевна Покровкова


title: Неопределенно-личные предложения

description: Цели урока:  Для учителя:   -организовать  поисковую деятельность обучающихся и подвести их к самостоятельному открытию нового знания;   - формировать умения определять предложения с главным членом – сказуемым;   - воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес.  2.  Для обучающихся:   - выяснить условия определения неопределенно-личных предложений;   - научиться видеть неопределенно-личные предложения в тексте, употреблять их в речи.

author: Голдобова Елена Алексеевна


title: Односоставные предложения

description: Тип урока: объяснение нового материала.Цели урока:дать понятие о видах односоставных предложений;закрепить умение различать односоставные и двусоставные предложения;формировать умение находить, характеризовать и употреблять в речи односоставные предложения; относить их к группе глагольных или назывных; развивать потребность в творческой деятельности, в самовыражении;на примере односоставных предложений показать богатство языковых средств русского языка;обеспечить развитие у школьников умений анализировать текст, логически излагать свои мысли, используя литературный язык, аргументировать, доказывать, выделять главное, сравнивать, обобщать;воспитывать бережное отношение к русскому языку, содействовать осознанию ценности русского языка.

author: Ролдугина Татьяна Витальевна


title: Понятие о предложении. Основные виды простого предложения

description: Цель: закрепить знания учащихся о предложении как единице синтаксиса; его видах по цели высказывания и эмоциональной окраске, строении предложения. Уметь конструировать предложения, составлять связный текст, делать выводы в форме синквейна.Использование разных форм работы на уроке (парная, групповая), приемов : Ложное или истинное высказывание, Установи соответствия;  словарная работа, составление таблицы на материале параграфа учебника

author: Берладин Любовь Михайловна


title: Односоставные предложения

description: Цели урока: формирование лингвистической компетенции: учащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тесте, классифицировать их; различать двусоставные и односоставные предложения, определять виды односоставных предложений; сопоставлять и сравнивать языковые явления, определяя существенные признаки объекта; определять тему и идею текста; совершенствовать навыки доказательства, речевой деятельности. Тип урока: урок усвоения новых знаний.

author: Мусиенко Людмила Валентиновна


title: Обстоятельство и его основные виды

description: Цель:Узнать новое об обстоятельстве и его основных видахЗАДАЧИ:- вспомнить о второстепенном члене предложения обстоятельстве- узнать о видах обстоятельств- потренироваться в определении видов обстоятельствУсловия обеспечения учебной деятельности: УМК  А.А.Тростенцова Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова.Русский язык.  Учебник для  8 класса общеобразовательных учреждений.М.,  Просвещение, 2010.

author: Малыхина Ирина Анатольевна


title: Виды сказуемого. Глагольное сказуемое (простое и составное)

description: Цель урока: создать такую образовательную среду, которая будет эффективной в изучении всеми обучающимися новой темы урока.Задачи:обучающие: сформировать у учащихся представление о способах выражения сказуемого; отработать навыки, позволяющие отличать простое и составное глагольное сказуемое; формировать умение конструировать предложения с разными видами сказуемых. развивающие: развитие аналитического мышления; развитие познавательных умений; развитие умений учебного труда. воспитательные: развитие требовательности к себе и другим воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям воспитание культуры общения Тип урока: урок изучения нового материалаФормы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная и групповая.

author: Белякова Людмила Михайловна


title: Однородные и неоднородные определения

description: Цель: формирование умения видеть в тексте однородные и неоднородные определения; обобщение сведений об однородных членах предложения

author: Наталья Николаевна Покровкова


title: Порядок слов в предложении. Логическое ударение

description: Цель: формирование умения выделять наиболее важное слово в предложении с помощью логического ударения и порядка слов; формирование умения выразительно читать текст.Задачи:• повторить, систематизировать знания о грамматической основе предложения;• выяснить, какую роль играет логическое ударение;• показать, как логическое ударение меняет смысл предложения;• воспитывать интерес к поэзии и развивать вдумчивое чтение.

author: Наталья Николаевна Покровкова


title: Обращение

description: Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.Цель урока: обобщить и повторить материал темы: «Обращение»; продолжить развитие умения видеть обращение в текстах; правильно выделять их, чувствовать стилистические особенности обращений в художественной литературе; учить детей гордится родным языком и бережно относиться к нему. Задачи урока:учебные: продолжить формирование понятий «обращение», продолжить обучение навыкам работы в тетради. продолжить обучение навыкам работы с тестом. развивающие: продолжить формирование навыков сравнения, анализа, синтеза; продолжить формирование информационной, деятельностной, рефлексивной компетенций. воспитательные: формирование интереса к интеллектуальному труду; воспитание потребности самоорганизации собственной деятельности. Оборудование: Компьютер, видеопроектор, экран Презентация к уроку ЦОР Учебник: Русский язык: учеб. Для 8 кл. ОУ/ (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.А. Александрова; науч. Рук. Н.М. Шанский) – 3-е изд., М.: просвещение, 2006

author: Осипова Любовь Ивановна


title: Словосочетание. Типы связей в словосочетании

description: Цели:Образовательные: Познакомить учащихся с типами связей в словосочетании, синонимией в словосочетаниях. Закрепить понятия словосочетание, типы словосочетаний по главному слову. Подготовка учащихся к выполнению заданий В2 в ГИА по новой форме для 9-х классов (демонстрационная версия 2012г) и В3 в ЕГЭ по русскому языку. Развивающие: формировать языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенцию.Воспитательные: воспитание любви к русскому языку, формирование навыков контроля и самоконтроля.На уроке используется презентация PowerPoint, ЭОР ФЦИОР, Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, интерактивный тест с сайта Захарьиной Елены Алексеевны.Урок проходит с применением ПК (15для учеников + ПК учителя), проектора, интерактивного средства МИМИО, магнитно-маркерной доски.

author: Клипова Наталья Александровна


title: Определение

description: Цель: Познакомить с несогласованными определениями.

author: Кусайнова Алтынай Куракбаевна


title: Русский язык в системе славянских языков

description: Цель урока:Дать представление о месте русского языка среди славянских языковЗадачи урока:- развить умение формулировать определение понятий;-формирование УУД в условиях решения учебных (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность) и практических задач;- развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;- обогащать словарный запас учащихся;- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения.

author: Никулина И.И.


title: Причастие и деепричастие. Урок-повторение.

description: Цель урока: повторение изученного в 7 классе.Задачи: систематизировать знания учащихся о причастии и деепричастии, развивать умения находить причастный и деепричастный обороты, воспитывать интерес к урокам русского языка.

author: Бердогулова Бакыт Абдыгасымовна


title: Способы выражения подлежащего

description: Тема: Подлежащее и способы его выражения.Цели урока: обучающая - расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; развивающая - углубить знания о синонимических связях языковых единицМетодические приемы: объяснения учителя, словарная работа, составление таблицы, беседа, конструирование предложений.

author: Ряполова Оксана Станиславовна


title: Обращение и знаки препинания при нём

description: Урок сообщения новых знаний, посвящённый Всемирному дню театра, 27 марта.Цели урока: систематизировать и обобщить знания об обращении, полученные за предыдущие классы; познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания); находить обращение в предложении, употреблять его с учётом речевой ситуации. Работа учащихся проходит на рабочих тетрадях.

author: Тимрюкова Светлана Николаевна


title: Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского, мужского и среднего рода

description: Цели: отработка умений и навыков правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе; коррекция и развитие мышления на основе анализа и синтеза; воспитание мотивации к учению. Оборудование: отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» («Полёт шмеля»); запись звуков моря; магнитофон; таблица с горизонтальной «восьмёркой»; кроссворд; карточки с окончаниями имён прилагательных; карточки с дидактическим материалом для 1,2,3 группы обученности; образец для рассуждения на изучаемое правило; иллюстрации картин И.К.Айвазовского, Н.Н.Дубовской на морскую тематику, учебник русского языка 8 класс.

author: Сидорова Марина Николаевна


title: Односоставные предложения

description: Задачи: познакомить учащихся с разновидностями односоставных предложений, их ролью в тексте формировать умение использовать односоставные предложения в своей речи, обогащая словарный запас учащихся продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся формировать способность к самостоятельному анализу языковых явлений, используя проблемно-поисковые задачи.

author: Ряполова Оксана Станиславовна


title: Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Правописание наречий, предлогов, союза

description: Цели урока: 1.Систематизировать знания о наречии и служебных частях речи;2.Организовать работу в деятельном режиме, совершенствовать орфографические умения, монологическую и диалогическую речь; Развивать у учащихся грамотность.3.Развивать познавательный интерес к занятиям по русскому языку, воспитывать культуру речи и культуру письмаМетоды и подходы: работа в сотрудничестве, метод развития памяти, метод использования фотографий, метод беседы.Приёмы и формы работы: групповая и индивидуальная работа,парная работа,  физминутка, выполнение заданий, мозговой штурм, работа над текстом в учебнике, интеллектуальная игра «Догадайся».Оборудования к уроку: доска, проектор, слайды, карточки, картинки, плакаты, цветные карандаши, стикеры.Тип урока: практикум.Структура урока:Организационный момент.Подведение к теме урока (проблемная ситуация). Работа со стихотворением М.Ю.Лермонтова «Выхожу один я на дорогу»Определение темы и цели урока.Работа по теме урока:Деление класса на группыАктуализация знанийОпережающие задания.Работа с учебникомТворческая работа в группах.Творческие  задания.Итоги. Рефлексия. Оценки.Домашнее задание (на выбор).Ход урока:І. Организационный момент Обеспечить благоприятную обстановку для работы на уроке. Психологически подготовить учащихся к общению.Приветствие, проверка подготовленности школьников к уроку, организация внимания школьников, раскрытие общих целей урока и плана его проведения. Здравствуйте, ребята, сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними.Урок наш будет не совсем обычным.Друзья, я очень радаВойти в приветливый ваш класс.И для меня уже наградаУлыбки ваших милых глаз.Я знаю: каждый в классе гений,Но без труда – талант не впрок.Скрестите шпаги ваших мнений-Мы вместе сотворим урок.Повернулись друг другу и улыбнулись.Деление класса на группы. Распределение обязанностейОднажды в школе один из учеников написал ,изучая части речи,затрудняясь при ее изучении , небольшую записку следующего содержания:«Я невзлюбил ее  еще задолго до того, как узнал о ней  впервые. Всю жизнь она  меня преследует. «Стой прямо, сиди ровно, говори правильно по-русски, делай все аккуратно и на совесть, поступай по-товарищески,»-только и слышу я ежечасно. Все это непросто выполнить… А как вам понравится есть на завтрак яйца всмятку или слышать о том, что тебя видят насквозь?Мне иногда хочется безудержно нестись вскачь, а иногда приятнее полежать и еле-еле перелистывать книжные страницы.В школе мы закончим ее  изучение, и я надеюсь, что моя жизнь отныне потечет по-новому.»- Ребята, вы догадались, о чем сегодня на уроке пойдет речь?Сейчас я вам раздам  небольшой рассказ, а вы мне скажете, чего в нем не хватает (учитель раздает  текст без служебных частей речи, ребятам предлагается вставить недостающие слова и указать, какие это части речи).Работа в парах.Есть … «связь» …языком, … котором говорит человек, … морщинами … его лице? Да, есть,… самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих … разных языках. Самым «жестким» … лица, …его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются.… это приводит … преждевременному его старению, появлению морщин … … складкам. Самыми «щадящими» … кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, …испанский, итальянский … русский.Правильный вариант.Есть ли «связь» с языком, на котором говорит человек, с морщинами на его лице? Да, есть,и  самая прямая, утверждает известный перуанский косметолог Эусибио Салине. Он долгое время изучал мимику людей, говорящих на разных языках. Самым «жестким» для лица, по его мнению, является английский. Когда человек говорит по-английски, мускулы его лица резко сокращаются. А это приводит к  преждевременному его старению, появлению морщин и к складкам. Самыми «щадящими» для кожи являются такие певучие, мягкие в произношении языки, как испанский, итальянский и  русский.Ответ учеников: В тексте нет предлогов, союзов, частиц.- Каким одним словом называются эти части речи?- Служебные.- Тогда делайте вывод, какими частями речи нам предстоит заниматься и как мы запишем тему урока?Класс записывает тему урока в тетради.Объяснение нового материала.А сейчас я вам прочитаю строки из стихотворения.Беседа:- Кто автор этих строк? (М.Ю.Лермонтов)- Задание: найдите в данном тексте слова ,описывающие состояние природычеловека.Докажите.Выхожу один я на дорогу;Сквозь туман кремнистый путь блестит:Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,И звезда с звездою говорит.В небесах торжественно и чудно!Спит земля в сияньи голубом…Что же мне так больно и так трудно?Жду ль чего? Жалею ли о чём?Слова категории состояния:Это неизменяемая часть речиОбозначает состояние человека, природы, оценку действияОтвечают на вопросы как? каково?Не зависит от других словСинтаксическая роль – сказуемое в безличном предложении-Какими событиями знаменателен  этот год?Что произошло у нас в стране?-Да.у нас в стране прошла Универсиада-2017 в городе Алматы,которая закончилась 8 февраля.В стране прошла выставка ЭКСПО-2017,которая закончилась 9 сентября.Была обновлена система образования.Опережающие задания.Написать эссе на тему: ЭКСПО-2017»,используя наречия «Универсиада-2017»,используя предлоги «Если бы…»,,используя частицы Моя школа»,,используя союзы Работа с доской.Выписать из эссе СКС,предлоги,союзы,частицыУ нас на уроке тоже пройдут сегодня своего рода соревнования по проверке ваших знаний по русскому языку.- Итак, урок русского языка. Ребята, как вы думаете, что поможет Вам сегодня достичь успеха на уроке?«Как работать в группе»Команда – это значит вместе,Команда – все за одного.Здесь всё по совести и чести,Здесь не обидят никого.Команда нас объединяетНе испугаемся преград,Здесь каждый свое дело знает,Работает на результат.А если возникают споры,Они решаются тотчас,И никакие разговорыНе отвлекут от дела нас.В своей команде нам уютноМы оказались в ней не вдруг,Когда кому-то станет трудно,Свое плечо подставит друг.Девиз сегодняшнего урока:«Вместе не трудно,вместе не тесно,вместе легкои всегда интересно!»Запомни и соблюдай простые правила:1.Уважай своего товарища.2.Умей каждого выслушать.3.Не согласен – предлагай! Деление класса на группы. Распределение обязанностей. Групповая работа. II.Актуализация знаний.Индивидуальное задание. Блиц-опрос (учащиеся пишут в тетрадях ДА или НЕТ) Самостоятельные и служебные части речи равноправны. (нет) Служебные части речи имеют общие морфологические признаки с самостоятельными.(нет) Самостоятельные и служебные части речи неравноправны.(да) Служебные части речи имеют такие же синтаксические функции, как и самостоятельные.(нет) Служебные части речи не бывают членами предложения.(да) Служебные части речи имеют свое лексическое значение, как и самостоятельные.(нет) Служебные части речи живут сами по себе.(нет) К служебным частям речи невозможно задать вопрос.(да) Задание  для класса:написать через запятые слова,относящиеся к теме урока (норма-63 слова)III/Основная часть1) Вспомнить материал о наречии, вспомнить слова категории состояния составить синквейн.2) Вспомнить материал о предлогах,составить кластер.3) Вспомнить материал о союзах,венн-диаграмма (предлоги,союзы)4) Вспомнить  материал о частицах, венн-диаграмма (предлоги,частицы)Исследовательская работа. Взаимооценка.Защита постеров.Примерные ответы:1 группа1) Слова.2)Безличные,характерные.3)Описывают,обозначают,выражают.4)Состояние живых существ,предметов или обстановки.5)Предикаты.2  группапростые составныепроизводные непроизводные3 группаУчитель организует работу по таксономии Блума- знание- понимание- применение-синтез3- анализРабота с учебником.Упр.37 на стр.20 .Работа в парах. наречия,обозначающие признак действия наречия,обозначающие признак другого признака наречия,обозначающие признак предмета вытереть досуха,возвратиться затемно,поворот налево,повернуть направо,делиться по-братски,выслушать по-товарищески,не делать по-прежнему,говорить по-польски,горячо спорить,по-утреннему свежий,чуть-чуть теплый,повсюду известный,по-зимнему светло                                Правильный ответ: наречия,обозначающие признак действия вытереть досуха,возвратиться затемно, повернуть направо, делиться по-братски, выслушать по-товарищески,не делать по-прежнему,говорить по-польски,горячо спорить2)наречия,обозначающие признак другого признакапо-утреннему свежий,чуть-чуть теплый,повсюду известный,по-зимнему светло3)наречия,обозначающие признак предметаповорот налево Закрепление темы .Творческая работа в группах.1 группа Составить предложения,используя наречия.Перевести на казахский,русский,английский языки.2группа. Составить предложения,используя  предлоги.Перевести на казахский,русский,английский языки.3группа. Составить предложения,используя  частицы.Перевести на казахский,русский,английский языки.4группа. Составить предложения,используя союзы.Перевести на казахский,русский,английский языки.Итоги. Рефлексия. - Сегодня на уроке мы говорили о новой для вас части речи.Учитель подводит итоги. (Возвращаемся к целям урока) Что узнали? 2. Чему научились? Что сумели сделать? Рефлексия: «Светофор» Зеленый-все понятно. Желтый-есть затруднения. Красный-много непонятного. - Совершили сегодня какое-нибудь, пусть даже маленькое, открытие?- Как себя чувствовали на уроке?- Что было интересным для вас? Что было неинтересным?Оценки за урок. Домашнее задание (на выбор): Подберите цитаты, в которых бы слова пора, жаль, охота, неохота, выступали в роли категории состояния. Составьте дидактический материал к уроку «Слова категории состояния», используя произведения русской классики. - Спасибо за урок. Мне хотелось, чтобы вам было интересно. Если у вас возникли вопросы, я попытаюсь на них ответить.

author: Курмангалиева Анаргуль Сулейменовна


title: Комплексный анализ текста

description: Данный текст с заданиями к нему  может быть предназначен для проведения промежуточной аттестации.

author: Кондрашева Олеся Александровна


title: Односоставные предложения. Повторение и обобщение

description: Цель урока: обобщение, закрепление и систематизация знаний и умений обучающегося по теме «Односоставные предложения».Задачи урока:образовательные: углубление знаний об односоставных предложениях, повторение пройденного материала и применение этих знаний для решения новых учебных задач, нахождение односоставных предложений в тексте;развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умения выделять главное, умение давать определения, выделяя отличительные черты, односоставные предложения, формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, развивать речь (строить монологическую высказывание на лингвистическую тему); повышение познавательного интереса ребенка;воспитательные: убедить обучающегося в жизненной и практической необходимости знаний об односоставных предложениях, формировать правильное отношение к слову, любовь к родному языку и своей стране.

author: Шеламова Светлана Владимировна


title: Обособленные определения и приложения

description: Тема урока: Обособленные определения и приложенияТип урока: урок изучения нового материалаТехнология построения урока: проблемно-диалоговаяЦели как деятельность учеников:Образовательные: формирование понятия об обособлении, о том, что обособление – один из способов смыслового выделения части предложения;Развивающие: выявлять грамматические условия обособления;                           определять согласованные и несогласованные определения и приложения, а также определения с  обстоятельственным значением;                            правильно ставить знаки препинания;                           обогащать словарный запас детей, развивать связную речь обучающихся, развивать умение проводить                           синонимическую замену  обособленных определений и приложений.Воспитательные: формирование чувства патриотизма, гордости за советского воина - освободителя на примере текста Б.                                  Полевого.Формируемые универсальные учебные действия:Познавательные: пользоваться словарями разных типов;                                владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим);                                преобразовывать информацию из одного вида в другой (составлять схему);                                создавать модели объектов в знаково-символической форме.Регулятивные: искать пути решения проблемы, анализировать и систематизировать накопленный материал;                             планировать, ставить учебную задачу;                             оценивать речевое высказывание.Коммуникативные:  взаимодействовать  в  группе,  обосновывать  свою  точку  зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

author: Мильченко Наталья Витальевна


title: Главные члены предложения

description: Цели урока:- создание устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету;- развитие представления о роли языка в жизни человека и общества;- знакомство с достижениями современной науки, в частности, компьютерной лингвистики.Задачи урока:- развитие умения анализировать, сравнивать,  обобщать и делать выводы;- развитие умения применять новые знания;- обогащение словарного запаса учащихся;- повторение и закрепление материала по теме: «Главные члены предложения».

author: Панова Елена Ивановна


title: Путешествие по стране Лексика

description: Цели:- пропаганда нормативного русского языка среди учащихся школы;- вовлечение учащихся во внеклассную работу по русскому языку и литературе;- развитие творческих способностей, познавательных интересов;- развитие общей эрудиции участников.

author: Булатова Гульчира Усмановна


title: Сложноподчинённые предложения

description: Повторение и обобщение  изученного  по теме сложноподчинённые предложения. Работа с текстом. Повторение видов придаточных предложений. Подготовка к ОГЭ.

author: Моисеева Елена Александровна


title: Обособленные определения

description: Конспект урока русского языка в 8 кл.

author: Ивануса Наталья Николаевна


title: Сочинение ассоциативного характера

description: закрепление умений учащихся в использовании приемов словотворчества, закрепление навыков в области лексикологии, подготовка к написанию сочинения ассоциативного характера , развитие психологических процессов творчества. Формирование эстетического восприятия окружающей действительности, формирование навыков коллективного творчества.

author: Хакимова Гузель Фановна


title: Обособленные определения

description: Урок предназначен для 8 класса. Целью данного урока является дать понятие об обособлении, сформировать у учащихся навык постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями. Урок охватил все методы и формы работы. Очень много интересных и разнообразных заданий по теме.

author: Жанабаева Альбина Айдарбековна


title: Назывные предложения

description: Цель. Дать понятие назывного предложения; формирование умений: 1) находить назывные предложения; 2) определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях; пользоваться в описании для обозначения места и времени; 3) выразительно читать назывные предложения.

author: нименко галина михайловна


title: Изложение с использованием изобразительных средств языка

description: Цели:• развитие речи учащихся, совершенствовать умения работать с текстом:• определение стиля, типа речи, выделение языковых средств;• развитие общеучебных умений и навыков;• воспитание внимательного отношения к языку, интереса к чтению.Задачи для учащихся:Знать: основные понятия текста; изобразительные средства языка. Уметь: анализировать текст; определять стиль и тип речи; выделять языковые средства.

author: Картавая Галина Дмитриевна


title: Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь

description: Ключевые понятия: Прямая и косвенная речь, слова автора   Цель урока: овладеть способами передачи чужой речи   Критерии успеха: участвую в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;умею составлять и корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки;применяю  знаки  препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;   Ресурсы: Рабочие тетради, учебник,  разноуровневые задания, слайды - схемы предложений, тексты ранее изученных литературных произведений, маркеры, листы А4

author: Морозова Светлана Владимировна


title: Творцы новых слов

description: Задачи:1) познакомить учащихся  со  словарным богатством  русского  языка,  с  основными  источниками  его  пополнения;2) воспитать  у  учащихся  потребность  искать  нужные  слова  для  выражения  своих  мыслей;3) расширить  представление  учащихся  о  языке;  развитие  их  внимания  к  значению  и   употреблению  слов.Цель: объяснить,  что  слово  как  основной  элемент  языка  может  изучаться  в  частности точки  зрения  значения.

author: Рахимова Мая Садыковна


title: Описание памятника культуры родного края

description: Цели и задачи урока:         - закреплять навыки описания памятника культуры;         - вырабатывать умение писать сочинение-описание разных жанров;         - формировать навык поиска и отбора материалов для творческой работы ;         - обогащать словарный запас учащихся, способствовать развитию их речи;        - развивать творческие способности восьмиклассников;        - способствовать пробуждению стойкого интереса к истории и культуре родной земли.

author: Волкова Галина Александровна


title: Дополнение. Способы выражения дополнения

description: Цель: повторить основные сведения о второстепенных членах предложения, обобщить имеющиеся знания о дополнении, сформировать умение правильно определять способы выражения дополнений.

author: Разуванова Раиса Михойловна


title: Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

description: Цели: активизировать ранее усвоенные знания учащихся об однородных членах предложения; формировать навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения; развитие творческих способностей.

author: Зайкина Валентина Петровна


title: Второстепенные члены предложения. Дополнение

description: Цели урока: активизировать полученные ранее знания учащихся о дополнении; расширить и углубить понятия о способах выражения дополнений, совершенствовать умение различать дополнения, выраженные инфинитивом, определение прямых и косвенных дополнений; воспитывать любовь к предмету, познавательный интерес; развивать логическое и творческое мышление, умение анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы.

author: Абдульменева Эльвира Раисовна


title: Стили речи

description: Основные жанры публицистического стиля. Статья в газету.

author: Сафонова Елена Ивановна


title: Обобщающие слова при однородных членах предложения

description: Урок по ФГОС, технологическая карта.

author: Либзяк Марина Валерьевна


title: Тире между подлежащим и сказуемым

description: Целью  урока является углубление понятия о постановке тире между подлежащим и сказуемым

author: Исаева Марина Ивановна


title: Прямая и косвенная речь

description: Урок русского языка для 8 класса на тему "Прямая и косвенная речь"

author: Охлопкова Мария Семеновна


title: Система стилей речи в русском языке

author: Чупракова Анастасия Валерьевна


title: Синтаксический разбор односоставного предложения

description: Задачи: Отработка у учащихся навыков отличия двусоставного предложения от односоставного.  Закрепление навыка различия односоставных предложений. Повторение словообразовательного, синтаксического разборов, словосочетания, составного глагольного сказуемого. Подготовка к контрольному тестированию по названной теме.

author: Карпова Елена Александровна


title: Обращение и знаки препинания при нём

description: Цели: повторение и закрепление сведений об обращении, полученных учащимися в предшествующие годы; формирование умений находить в предложении обращение; научить употреблять обращение с учётом речевой ситуации; формировать умение выразительно читать предложения с обращениями; воспитание любви к русскому языку и поэзии.

author: Рак Галина Алексеевна


title: Насекомые. Употребление наречий в характеристике насекомых

description: Данный урок проведен в 8 классе, он является системным элементом проблем «Наречия» и «Насекомые». Методической формой рецензируемого урока является интегрированная форма. Данная форма предполагает равномерное представление в контексте урока двух частей: филологической и биологической. Специфика проведения интегрированных уроков обуславливает равномерную пролонгацию обоих указанных компонентов. Урок разработан для учащихся со сложной структурой дефекта, компонентами которой являются нарушения в работе зрительного анализатора и  минимальная мозговая дисфункция (ЗПР). В связи с этим для данного урока характерна существенная коррекционная специфика. Цели урока:1.Обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении  тем «Насекомые» и «Наречия» 2. Коррекция долговременных структур памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала по темам «Насекомые» и «Наречия»; речевой сферы на основе устных аргументированных, лингвистически грамотных ответов учащихся.3. Воспитание бережного отношения к природе, интереса к изучению русского языка и биологии.

author: Ускова Марина Анатольевна


title: Типы простых предложений

description: овладение всеми основными видами  речевой деятельности: пониманием устной речи, умением говорить, читать и писать на русском языке, сопровождающееся правильным, коммуникативно обусловленным использованием различных типов предложений.совершенствовать умения:

author: Байдилдаева Наргизва Мусиреповна


title: Мцыри. История создания поэмы

description: Цель: - повторить и обобщить знания о жизни и творческом пути М.Ю.Лермонтова;- подготовить к восприятию поэмы «Мцыри».Задачи урока:Образовательные (предметные):- повторить и обобщить знания о жизни и творческом пути М.Ю. Лермонтова;- подготовить к восприятию поэмы «Мцыри».Развивающие (метапредметные):- Совершенствование проектной деятельности учащихся;- развитие умения слушать учителя и одноклассников, вступать в диалог;- развитие умения выступать перед аудиторией,- формирование умения работать коллективно и самостоятельно;- умения  выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.Воспитательные (личностные):- повышение мотивации к обучению;- воспитание любви к литературе и уважения к личности поэта;- формирование активной жизненной позиции;- развитие толерантности и повышение культурологического образования учащихся.Коммуникативная:- формирование навыков общения;- умения задавать  вопросы, слушать,- умения формулировать и обосновывать собственную точку зрения.

author: Юсупова Умайбат Адильхановна


description: Конспет урока в 8 классе с использованием регионального компонента «Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания». Цели урока:знать: особенности обособления приложений; уметь: грамотно формулировать правила, опираясь на пример, определять нужный элемент правила, для того чтобы применять его на практике; интонационно правильно произносит предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

author: Тугова Ольга Александровна


description: Тема урока: « Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них».Учебник: « Русский язык »Цели для учителя: Изучение понятия обобщающие слова ,отработка навыков постановки необходимых знаков препинания.Образовательные: научить распознавать обобщающие слова, расставлять нужные знаки препинания, самостоятельно составлять предложения с обобщающими словами.Развивающие: развивать познавательные умения: сравнивать, обобщать, анализировать, систематизировать.Воспитательные: уделить внимание эстетическому воспитанию; показать учащимся возможности использования предложений с обобщающими словами, их лаконичность и исчерпывающую ясность.Цели для ученика 1. Научиться распознавать обобщающие слова в предложениях. 2. Расставлять знаки препинания при обобщающих словах. 3. Самостоятельно составлять предложения с обобщающими словами, чертить схемы изучаемых предложений. Тип урока: Урок открытия нового знания

author: Селякова Галина Викторовна


title: Словосочетания, их строение и грамматическое значение

description: Цель: создать условия для выявления обучающимися особенностей словосочетаний, их строения и грамматического значения.Задачи: создать условия для усвоения обучающимися новых понятий по теме с привлечением фрагментов из произведений художественной литературы; способствовать развитию культуры речи школьников, умений анализировать, овладению самостоятельной поисковой деятельностью; содействовать формированию интереса к русскому языку, эстетического отношения к произведениям художественной литературы и формированию нравственных ценностей. Тип урока: урок-исследование.

author: Соколенко Ольга Илларионовна


title: Свойства воды

description: Данный урок построен в соответствии с новой образовательной программой НИШ. Будет полезен учителям русского языка как второго. Цели:- владеть видами чтенияж,- создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и /или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений,- определять стилистические особенности текстов   публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля   (доверенность, заявление, договор, официальные поздравления, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков.

author: Бодеева Айнур Амангельдиновна


title: Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами

description: Данная разработка урока придет на помощь учителям русского языка и литературы, при изучении раздела синтаксиса простого предложения "Обособление", "Обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами". Урок представляет из себя практикум, который включает систематизацию и обобщение ранее изученного материала, урок обобщения новых знаний, урок-исследование.

author: Шагиева Юлия Рустямовна


title: Словосочетание

description: Урок-практикум по теме "Словосочетание"

author: Игнатенко Татьяна Александровна


description: Цели урока:Образовательные: продолжить работу по формированию умений находить в предложении однородные члены; совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения; продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Развивающие:  развивать у учащихся критическое мышление; развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения. Воспитательные: повышать интерес к изучению русского языка.

author: Алиакбярова Румия Растамовна


title: Репортаж как жанр публицистики

description: Цель:- воспитывать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе; чувство ответственности за экологическое благополучие планеты;- развивать навыки работы с любой литературой;- закрепить знания учащихся о построении репортажа.Тип урока: урок с использованием активных формВид урока: обобщение знаний по теме «Репортаж как жанр публицистики»Методы урока: словесный, наглядный, репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый, наглядно-иллюстративныйФормы: индивидуальная, групповая, коллективная

author: Проскурнина Елена Александровна


title: Тетрадь для домашних работ по русскому языку

description: тетрадь можно использовать как промежуточный контроль

author: Романова Ольга Николаевна


title: Согласованные и несогласованные приложения. Знаки препинания.

description: Цели:1) создать условия для отработки алгоритма учебного действия с изученным понятием;2) создать условия для формирования умения выделить это понятие среди других;3) создать условия для развития умения распознавать согласованные и несогласованные приложения и их обособление.В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны:Знать Случаи обособления приложений. Уметь Грамотно формулировать правила, опираясь на примеры. Определять нужный элемент правила, для того чтобы быстро применять его на практике. Использовать данные конструкции в устной и письменной речи. Развивать Навыки грамотного письма, выразительной устной речи. Воспитывать Ответственность за результат своего труда и труда своего товарища.

author: Галиуллина Ильзия Шамилевна


title: Описание памятника архитектуры на уроках русского языка в 8 классе

description: Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.Форма: урок-диалог.Цели: Предметные результаты: актуализация знаний о типах и стилях речи, об особенностях публицистического описания, об изобразительных средствах (эпитет, сравнение); обогащение лексики учащихся архитектурными терминами. Метапредметные результаты: развитие устной и письменной речи учащихся, формирование навыков исследовательской деятельности. Личностные результаты: обогащение фоновых знаний учащихся, формирование интереса и уважения к русской культуре.

author: Лоськова Тамара Анатольевна


title: Односоставные предложения

description: Тип: урока – диалогическая часть модуля.Цель: закрепить с учащимися виды односоставных предложений. развитие грамотности, внимания, мышления пробудить личную  активность, развивать  их самооценку Психологический настройЗакройте глаза. Нарисуйте в своем воображении цветок добра и хорошего настроения, Положите его на обе ладони и почувствуйте, как он согреваетвашу душу, мысли. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость.  Откройте глаза, поделитесь этой радостью  с другими – улыбнитесь друг другу. У вас появились новые силы, хорошее настроение и с этим хорошим настроением мы и проведем урок.

author: Ярмош Наталия Ивановна


title: Дополнение

description: Цели урока:           - Предметные:   формировать умение находить дополнения  в тексте, различать их виды, определять способы выражения дополнений и активно использовать их в речи.          - Метапредметные: развивать ценностно-смысловые сферы личности: умение определять тему урока, ставить учебную задачу, самостоятельно формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника.            - Личностные:   1) формировать у учащихся позитивное отношение к действительности через сотрудничество с учителем, сверстниками;                                          2)совершенствовать эмоциональную сферу (восприимчивость, чуткость) через работу с системой  «Опроса  и тестирования», работу в парахОборудование урока:  ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык. 8класс» М.М.Разумовская, С.И.Львова.

author: Михайлова Айыы-Куо Кузьминична


title: Интегрированный урок русского языка и ОБЖ по теме: Второстепенные члены предложения. Дополнение. Формула Здоровья

description: Цели: Повторить изученное о дополнении. Формировать умение определять дополнения. Развивать устную речь учащихся. Закреплять умение выполнять синтаксический разбор. Познакомить с факторами, влияющими положительно и отрицательно на здоровье. Воспитывать ЗОЖ, отказ от вредных привычек.

author: Зайченко Виктория Александровна


title: Грамматическое строение фразеологизмов. Урок - лекция

description: Цель: систематизировать и углубить знания по фразеологии как разделе науки о языке, формировать умения различать фразеологизмы по структуре, определять их синтаксическую роль, употреблять фразеологизмы в речи с целью её обогащения.

author: Хазешук Ирина Руслановна


title: Звуки и буквы. Узнавание звука в слоге (слове). Соотнесение звука с буквой

description: Конспект урока  по предмету «Речь и альтернативная коммуникация», раздел «Чтение и письмо»  8 класс  в  школе, реализующей адаптивные образовательные программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)Конспект урока разработан на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы  образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).Урок направлен на формирование коммуникативных и речевых навыков обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью, умения пользоваться доступными средствами коммуникации в практике,  умения различать звуки и буквы, гласные и согласные,соблюдать  общепринятые правила общения;Он будет полезен для учителей  школ, работающих с обучающимися с ОВЗ.

author: Оксана Владимировна Щукина


title: Дополнение

description: Данный конпект предназначен для проведения урока русского языка в 8 классе

author: Чумаченко Юлия Викторовна


title: Однородные члены предложения. Повторение

description: Цели:Образовательные: обобщить и систематизировать материал по теме, расширить представление об однородных членах; выявить пробелы в знаниях учащихся, подготовить к контрольному диктанту. Развивающие: повышать общий уровень развития и информационной культуры учащихся, развивать орфоэпические, фонетические, орфографические пунктуационные навыки. Воспитательные: воспитывать познавательную активность и творческие способности учащихся. Оборудование: учебник, карточки.

author: Боровкова Наталья Геннадьевна


title: Степени сравнения имен прилагательных

description: Данный урок предназначен для проведения в 8 классе.Целями настоящего урока являются: познакомить учащихся со степенями сравнения имен прилагательных, научить образовывать  от прилагательных степени сравнения имен прилагательных,воспитывать любовь к родному краю.

author: Жусупбаева Назгуль Канатовна


title: Рабочие карты уроков

description: Рабочие карты уроков по теме "Главные и второстепенные члены предложения".

author: Иванова Екатерина Геннадьевна


title: Габдулла Тукай. Родной язык

description: Все учащиеся смогут: создавать высказывание о Габдулле Тукае в форме повествования с опорой на ключевые слова;понимать содержание биографии поэта;извлекать необходимую информацию из  биографического текста о поэте;предоставить содержание стихотворения «Родной язык» в виде иллюстраций;прочитать стихотворение, выражая интонацией чувства и настроение лирического героя;принять участие в формативном оценивании   Большинство учащихся смогут:создавать высказывание о поэте в форме описания;извлекать необходимую информацию из  биографического текста о Г.Тукае и его произведения;предоставить содержание стихотворения в виде иллюстраций, дав его словесное описание;комментировать участие в формативном оценивании   Некоторые учащиеся смогут: создавать высказывание о Габдулле Тукае в форме рассуждения; извлекать необходимую информацию по теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;подготовить и защитить проекты по заранее предложенным  темам: «Детство Тукая»;аргументировать свое формативное оценивание   1.понимать содержание стихотворения «Родной язык»;2.определять его тему и основную мысль;3.характеризовать поступки лирического героя;4.оценивать действия лирического героя;5.создавать высказывания различного типа;6.извлекать необходимую информацию из различных источников;7.сопоставлять полученные сведения;8.представлять информацию в виде проекта и словесной иллюстрации

author: Баймуратова Рафига Елуевна


title: Обособление согласованных определений

description: Урок, который знакомит обучающихся с условиями обособления согласованных определений.

author: Павлова Лариса Александровна


title: Обособленные члены предложения

description: На данном уроке большое внимание уделяется развитию речи учащихся при работе с картинами И.Шишкина.Цель:- воспитывать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе;- развивать навыки работы с любой литературой;- закрепить знания учащихся об обособленных членах предложения.

author: Проскурнина Елена Александровна


title: Подлежащие и сказуемое

description: ЦЕЛИ УРОКА: • обобщить знания учащихся о подлежащем, полученные в 5—7 кл. • отработать умения: а) выделять грамматическую основу предложения, подлежащее б) определять части речи в роли подлежащего (способы выражения подлежащего). • обогащать словарь учащихся и грамматический строй их речи.

author: Матвеенко Елена Михайловна


title: Определённо-личные предложения

description: Цели урока: Личностные:создавать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности, формировать в образовательном процессе систему ценностных отношений ученика к себе , другим участникам образавательного процесса. Познавательные:создавать условия для формирования понятия об  определенно-личных предложениях  как разновидности односоставных предложений с определенным значением (лицо мыслится определенно)  и  формами глаголов –сказуемых,создавать условия для формирования умения находить их в тексте, совершенствовать умение работать  с текстом, со словарными словами, способствовать формированию у учащихся умения  использовать определенно-личные  предложения в собственной речи; Регулятивные: создавать условия для совместного планирования урока, создавать условия для оценивания собственной учебной деятельности, для принятия и сохранения учебной задачи и плпнирования действий в соответствии с учебной задачей.           создавать условия для формирования навыка самостоятельной работы с научной информацией в учебнике через развитие умения её структурировать  (представлять в виде опорной схемы); Коммуникативные: создавать условия для развития коммуникативной культуры учащихся, для  коммуникативного взаимодействия через групповую работу.

author: Локтева Светлана Валерьевна


title: Однородные члены предложения

description: Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения» предназначена для промежуточной проверки знаний и умений учащихся в 8 классе. Материал будет полезен учителям русского языка, работающим по учебному комплексу В.В. Бабайцевой. Учащимся предлагается списать предложений, подобранных таким образом, чтобы проверить знания учащихся о правилах постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

author: Королёва Елена Владимировна


title: Предложение как единица синтаксиса

description: Предложение как единица синтаксиса

author: Матвеенко Елена Михайловна


title: Односоставные предложения

description: Данная работа - конспекты уроков русского языка по теме «Односоставные предложения» (8 класс), задача которых заинтересовать детей научными знаниями через постановку проблемных вопросов, сформировать у них стремление к совершенствованию речи, привлечь учащихся к чтению художественных произведений, интегрируя русский язык с литературой, историей, информатикой и другими школьными предметами.  С этой целью использованы разные формы урока (индивидуальная, групповая, элементы дискуссии), наглядный материал (интерактивные таблицы, тесты и диктанты). Постановка проблемного вопроса поможет вызвать у учащихся познавательный интерес.      От характера дидактического материала во многом зависит эффективность усвоения учащимися грамматики. Яркий, эстетически ценный дидактический материал, ясные, точные формулировки заданий позволяют активизировать умственную деятельность учеников, оптимально решать поставленные на уроке задачи.      Тема «Односоставные предложения» - одна из самых непростых в синтаксисе. Благодатным, свежим и эмоционально насыщенным материалом для уроков по этой теме являются отрывки из произведений Н.В.Гоголя. Учитывая, что в 2009 г. мы будем праздновать 200-летие великого русского писателя, важно вызвать эмоциональный отклик обучающихся. Это расширит представление о личности Н.В.Гоголя, его роли в развитии русского языка и литературы.

author: Вдовина Вероника Николаевна


title: Приложение

description: Урок закрепления  материала по учебнику М.М.Разумовской

author: Проскурнина Елена александровна


title: Русский язык в современном мире

description: учитель русского языка и литературы

author: Матвеенко Елена Михайловна


title: Составное именное сказуемое

description: . Тема урока «Составное именное сказуемое". Это комбинированный урок, целью котороо является обеспечение закрепления уже изученного иматериала, а также  формирование понятия о составном именном сказуемом и проведение первичного закрепленияизученной темы.

author: Капустян Веста Павловна


title: Письмо другу

description: Урок развития речи  для обучающихся с умственной отсталостью по ФГОС.ЦелиОбучающая: дать учащимся представление об эпистолярном жанре и о письме как тексте; определить особенности этого жанра, сформировать навык правильного написания письма, соблюдать этикет составления корреспонденции;Развивающая: развивать навыки логически последовательной устной и письменной речи, обогащать словарный запас учащихся;Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к написанию писем, воспитывать уважительное отношение друг к другу.

author: Князькова Валентина Викторовна


title: Контрольная работа по русскому языку

description: В настоящее время тестирование стало одной из актуальных форм контроля в школе.Формирование у учащихся умения работать с тестами можно и нужно начинать с начальной школы.Тесты как одна из форм контроля заслуживают внимательного изучения и применения их на практике по целому ряду положительных характеристик: быстрота поверки выполненной работы; оценка достаточно большого количества учащихся; возможность проверки теоретического материала; проверка большого объема материала малыми порциями; объективность оценки результатов выполненной работы. Тест составлен для учащихся 8 класса в двух вариантах.

author: Воробьева Юлия Васильевна


description: Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.Цель:1)обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями»;2)знать, что такое вводные слова, словосочетания и предложения; правила оформления вводных слов, сочетаний на письме;3)уметь находить вводные слова, словосочетания и предложения в предложении, тексте; правильно их оформлять; определять значения вводных слов; отличать от омонимичных форм;4)развитие орфографической и пунктуационной зоркости;5)воспитание нравственных качеств у учащихся через литературное произведение.

author: Сабрекова Ольга Васильевна


title: Текст. Форма и содержание

description: Урок родного(русского) языка-урок обобщения на материале концепта "Береза"- пример использования в практике учителя технологии "Творческая мастерская".Цели урока: закрепление знаний о признаках текста, теме, идее, типах и стилях речи; повышение культуроведческой компетенции учащихся.

author: Ивушкина Ирина Вениаминовна


title: Главные и второстепенные члены предложения. Повторение

description: Урок русского языка в 8 классе по программе Разумовской М.М. Цель урока: повторение основных сведений о главных и второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся знаний, формирование умения определять способы выражения главных и второстепенных членов предложения.

author: Исламова Татьяна Валерьевна


title: Предложения с однородными членами. Углубленное повторение

description: Традиционный урок русского языка с элементами методов активной оценки по теме "Однородные члены предложения (углубленное повторение) в 8 классе.Цель: закрепить изученное об односоставных предложениях;расширить и углубить знания об однородных членах предложения;познакомить с предложениями, содержащими несколько рядов однородных членов.                    Задачи:        – образовательная: способствовать выработке умений и навыков по применению знаний об однородных членах предложения на письме, различать простое осложненное предложение и сложносочиненное;–  развивающая:  формирование умения лаконично, полно и содержательно отвечать, делать обобщающие выводы, развитие наглядно-образного мышления, памяти и умения сравнивать и анализировать, развитие различных граней внимания;– воспитательная: содействовать воспитанию рационального распределения времени, социализация личности, формирование правильной, грамотной речи.

author: Глатенок Ольга Вячеславовна


title: Подготовка к сочинению - рассуждению на морально – нравственную тему на основе анализа текста

description: Цель для учителя: создать условия для подготовки к сочинению–рассуждению на морально–нравственную тему на основе анализа текста. Цель для учащихся: учиться анализировать текст и отбирать материал для написания сочинения.

author: Райковская Ирина Леонидовна


title: Определение

description: Цель: овладение знаниями о согласованных и несогласованных определениях.Задачи:Обучающие : Познакомить с признаками разграничения согласованных и несогласованных определений. Научить находить согласованные определения в тексте. Научить различать несогласованные определения и сказуемое. Научить заменять согласованные определения несогласованными и наоборот. Развивающие: Развивать и совершенствовать умения использовать в речи согласованные и несогласованные определения. Развивать и совершенствовать умения находить согласованные и несогласованные определения в художественном тексте. ВоспитательныеВоспитывать бережное, внимательное отношение к родному языку.Оборудование: Учебник для 8 класса/ Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова и др. – М.:Просвещение, 2014г. , карточки с заданиями для групп,карточки для самостоятельной работы каждого ученика, ИКТ

author: Белоусова Юлия Александровна


title: Способы подчинительной связи в словосочетании

description: Сценарий урока с использованием компьютера.Виды связи слов в словосочетаниях.Связь слов в словосочетаниях мотивируется не только их смыслом, но и грамматической формой слов. В зависимости от этого словосочетания делятся на различные виды. Связь подлежащего и сказуемого более свободна, чем в словосочетании, между ними существует согласование в числе и лице или в числе роде. Но сказуемое может быть и несогласованным.

author: Зинова Ольга Георгиевна


title: Использование назывных предложений как способа выражения художественной действительности

description: Познакомить учащихся с новым видом односоставных предложений, с главным членом – подлежащим и научить находить назывные предложения, выделять их среди других видов и использовать назывные предложения как средство выражения художественной действительности.

author: Козлова Елена Александровна


title: Семья: права и обязанности

description: Тема урока: Права и обязанности в семье. Фельетон.   Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.1.1.1 - понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания8.1.2.1 -  определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории8.1.3.1 -пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

author: Байсынбаева Динара Толегеновна


title: Второстепенные члены предложения

description: Цель: Активизация ранее полученных учащимися знаний о второстепенных членах предложения. Тип урока: Урок повторение полученных знанийЗадачи: Стимулировать навыки критического мышления и самостоятельного осмысления. Развивать логическое и творческое мышление. Расширить понятия о второстипенных членах предложения.

author: Вдовина Татьяна Александровна


title: БУКВЫ Н И НН В СУФФИКСАХ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ПРИЧАСТИЙ И НАРЕЧИЙ

description: Цель: активизировать и закрепить знание правил написания н/нн в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.Тип урока: повторительно-обобщающий.

author: Шишкина Наталья Игоревна


title: Янка Мавр. Сын воды

description: Раздел долгосрочного плана:   VI Вода – источник жизни Лицей      Дата:  ФИО учителя: Максутова Р.З.     Класс: 8  Участвовали:  Отсутствовали:     Тема урока 56  Янка Мавр. Сын воды     Учебные цели для достижения на этом уроке   (ссылка на учебную программу) 8.2.2.1.  пересказывать содержание текста с  творческими дополнениями;8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала.   Цель урока Учащиеся смогут: - формулировать фактические, проблемные, интерпретационные вопросы и отвечать на них;- пересказать текст с творческими дополнениями;- письменно излагать краткое содержание текста;    Критерий оценивания 1. Передает содержание с творческими дополнениями.2.Составляет проблемные и интерпретационные вопросы и отвечает на них;3. Излагает краткое содержание текста.   Языковые цели  Ключевые слова и фразы: Семья Тайдо, лодка, ненастье, декабрь, лето в разгаре, фуиджи, Магелланово пролив, Огненная земля, люди моря, навес, явление.Как вы понимаете смысл высказывания: «на всём облике лежит отпечаток этой необычной жизни»?   Привитие ценностей   Коммуникативные способности и ответственность. Учащиеся, принимая участие  в различных формах обучения, получать возможность развивать коммуникативные способности.   Межпредметная связь  География – работа с географической картой.    Предшествующие знания по теме   Учащиеся знают о фантастическом жанре на основе произведения Р.Брэдбери «Зелёное утро» из программы 8 класса.  Умеют находить ключевые фразы, прогнозировать по ним, создавать фактические вопросы по тексту.                      Ход урока   Запланированные этапы урока Виды запланированных упражнений на уроке    Ресурсы   Начало урока      10 минут Организационный момент урока.  Приветствие. Создание коллаборативной среды для совместного обучения.Деление класса на 3 группы с помощью цветных стикеров (зелёный, жёлтый, голубой). После деления учащиеся должны создавать словосочетания с данными словами, согласовывая их в роде, числе (голубое озеро, желтое море, зеленое утро, голубой прилив, зеленый лес, жёлтый тюльпан и т.д.).Концентрация внимания учащихся на постановку целей урока и определение ожидаемых результатов по критериям. Г. Совместный просмотр презентаций о биографии белорусского писателя Ивана Михайловича Фёдорова.После чтения ответить на вопросы учителя:На какие жанры писал И.М.Федоров?Какие повести писателя вы запомнили?Как проходило детство писателя?Как он стал школьным учителем?Назовите первую научно-фантастическую повесть писателя?Как Янко Мавр проводил уроки географии?Почему он выбрал данный псевдоним?Какие повести написал автор для детей?Как он относился к народам северно-западной Африки?Ф.   Поощрение учителя. Молодцы! А сейчас мы познакомимся с отрывком научно-фантастической повести писателя «Сын воды». Типовая учебная программа по предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов в школах с нерусским языком обученияhttps://ru.wikipedia.org/wiki   Середина урока        15 минут10-12 минут Г. Чтение и пересказ текста с дополнениями. Стратегия «Если бы я был писателем…» Стратегия «интервью»Критерий оценивания:   Обучающийся  Составляет проблемные и интерпретационные вопросы и отвечает на них; Передает содержание с творческими дополнениями. Уровень мыслительных навыков: применениеЗадание Прочитать отрывок (делится на 3 части); Сформулировать фактические, уточняющие, интерпретационные вопросы по отрывку. Рассказать данную часть текста с небольшими творческими изменениями.   Дескрипторы:   Обучающийся- формулирует 3 вопроса низкого порядка;- формулирует 3 вопроса высокого порядка;- пересказывает отрывок с творческими изменениями.Ф. Взаимооценивание групп на основе дескриптора П. Письменное изложение краткого содержания текста. Критерий оценивания:   Обучающийся Излагает краткое содержание текста. Уровень мыслительных навыков: применение Задание. Пары выбирают вид концептуальных таблиц по степени сложности.Концептуальная таблица №1   Опишите образ жизни фуиджи      Погода в районе Магелланова пролива      В чем заключается главная идея повести?     Ф. Дескриптор                 Обучающийся- описывает образ жизни фуиджи:- приводит 1-2 аргумента;- излагает информацию о погоде Магелланова пролива;- определяет главную идею повести и делает вывод.Концептуальная таблица №2   Опишите семью Тайдо     Почему семья дорожила очагом?     Как автор относится к своим героям?     Ф. СамооцениваниеДескриптор                 Обучающийся-описывает семью Тайдо;- приводит аргументы из текста;- определяет отношение автора к своим героям.   Русский язык и литература.-Учебник для 8 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. В двух частях. Часть 2/ У.А.Жанпейс, А.Т.Есетова,А. Дарменбаева, Н.А.Озекбаева. -Алматы: "Атамұра", 2018   Конец урока        10 минут Работа с географической картой. Найти Магелланово пролив, где жил народ фуиджи, по словам писателя.Домашнее задание. Подготовить краткий пересказ текста  и  подготовить вопросы для «интервью». Рефлексия  «Сэндвич оценивания»Часть 1 - позитивное мнение,  понял (а)…;Часть 2 – конструктивное мнение, необходимо разобраться …;Часть 3 – хочу научиться использовать…     Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?  Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?    Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности         Урок полностью построен на принципах обновленной программы. В  начале урока для расширенного изучения биографии используется слайдовая презентация с дополнительными материалами из интернета.После просмотра понимание и освоение учащихся проверяется с помощью различных фактических вопросов. Для достижения целей чтения и говорения рассматривается в комплексе. В группе создается благоприятная обстановка для совместного обучения. Формулирование вопросов и ответы на них поддерживает понимание. После этого только они могут внести небольшое дополнение в при пересказе текста. При развитии навыков письма предлагается различные концептуальные таблицы, более способные учащиеся могут выбрать первую таблицу, а менее способные – вторую. Таблицы способствуют направленному чтению, развитию мышления и развивает навыки анализа текста.   Для формативного оценивания используеся обратная связь.Критериальное оценивание запланировано для каждой цели. С их помощью учащиеся могут отслеживать свои знания, умения и навыки. Также применяют для определения точности выполнения заданий других учащихся во взаимном оцениваний.    используя дескриптор в оценивании ученики могут определять сильные и слабые стороны в обучении.     Технологии  охраны здоровья.Использование на уроках тонизирующих упражнений и активные виды работы.    Стратегия «интервью»  дает возможность встать с места,  активно участвовать в работежурналистов, свободно передвигаться по классу и может заменить физкультминутку.   Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?Все ли учащиеся   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали    вы    время во время этапов урока? Были ли  отклонения от плана урока, и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.        Общая  оценкаДве вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?1:2:Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:2:Что я  выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

author: Максутова Рамзия Зайнуловна


title: Вводные слова и конструкции

description: Урок разработан в соответствии с ФГОС

author: Александра Алборова Викторовна


title: Односоставные и двусоставные предложения

description: Эпиграф к уроку:Поэзия Пушкина – неиссякаемый источник,который, как в сказке, поит «живою водой»всех, кто прикоснется к нему.

author: СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА ГАБУНИЯ


title: Русский язык в современном мире

description: Задачи  Познавательная: показать развитие, совершенствование русского языка, его изменение в жизни народа и положение в государстве. Развивающая: способствовать развитию коммуникативной компетенции, направленной на формирование культурных поведенческих норм; самостоятельному решению проблемного вопроса. Воспитательная: воспитывать чувство гордости за родной язык, свою страну.

author: Шишкина Наталья Игоревна


title: Основные единицы синтаксиса

description: ЦЕЛИ УРОКА: • вспомнить понятия «словосочетание», «предложение»; виды связи слов в словосочетании и предложении. • укрепить навыки работы со словом как с единицей языка. • совершенствовать навыки анализа строения предложения.

author: Шишкина Наталья Игоревна


title: Безличные предложения

description: Цель: Дать понятие умения о безличном предложении.Задачи:1) отработать умения и навыки учащихся узнавать безличные предложения, составлять собственные;2) закрепление умений использования безличных предложений в речи;3) развитие памяти, речи, образного мышления учащихся.

author: Курбатова Светлана Михайловна


title: Междометия в предложении

description: Цель урока: вспомнить, что такое междометие как часть речи, его назначение в языке, отличие от самостоятельных и служебных частей речи; научить определять те чувства, которые выражают междометия.

author: Омарова Гюльнара Нажмудиновна


title: Односоставные предложения

description: Подбор односоставных предложений показывает их своеобразие. Обращение к образцовым текстам художников слова способствует развитию эстетического вкуса, повышению культурного уровня учащихся. Интересные задания способствуют не только развитию внимания, смекалки, быстроты, но и повышает интерес к изучению русского языка. Работа в команде сближает детей, позволяет им чувствовать ответственность перед другими.

author: Куванаева Маржанат Файзуллаевна


title: ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ЦИТИРОВАНИИ

description: Тема: «ЦИТАТЫ. СПОСОБЫ ЦИТИРОВАНИЯ. ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ЦИТИРОВАНИИ».Цели: объяснить учащимся, что такое цитата; охарактеризовать основные способы цитирования.

author: Миличенко Екатерина Алексеевна


title: ЦИТАТЫ. СПОСОБЫ ЦИТИРОВАНИЯ. ПУНКТУАЦИЯ ПРИ ЦИТИРОВАНИИ

description: Цели: объяснить учащимся, что такое цитата; охарактеризовать основные способы цитирования.

author: Осипова Ольга Алексеевна


title: Обобщающее повторение

description: ЦЕЛИ УРОКА: • проверить умение учащихся находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры; • проверить умение учащихся видеть структуру предложения.

author: Шишкина Наталья Игоревна


title: Тире между подлежащим и сказуемым

description: Цель урока  Отработать навыки учащихся по постановке тире между подлежащим и сказуемым.   Задачи урока:1) обучающие2) развивающие3) воспитательные 1) обучающие:  систематизировать знания учащихся о постановке тире между подлежащим и сказуемым; углубить знания учащихся о нормах пунктуации. 2) развивающие:·           формировать навык использования нового пунктуационного правила на практике;·           формировать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, умение учиться и способность организовать свою деятельность;·           развивать коммуникативную и информационную компетентность;·           развивать орфографическую зоркость;3) воспитательные:·         воспитывать интерес к выразительным возможностям русского языка;·         прививать любовь и интерес к русскому языку через художественное слово.

author: Турпаян Сабина Леонидовна


title: Односоставные предложения

description: Цель урока: обобщение, закрепление и систематизация знаний и умений обучающегося по теме «Односоставные предложения».  Задачи урока: образовательные: углубление знаний об односоставных предложениях, повторение пройденного материала и применение этих знаний для решения новых учебных задач, нахождение односоставных предложений в тексте;развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умения выделять главное, умение давать определения, выделяя отличительные черты, односоставные предложения, формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, развивать речь (строить монологическую высказывание на лингвистическую тему); повышение познавательного интереса ребенка;воспитательные: убедить обучающегося в жизненной и практической необходимости знаний об односоставных предложениях, формировать правильное отношение к слову, любовь к родному языку и своей стране.

author: Гущина Любовь Алексеевна


title: Односоставные предложения

description: Цель урока: определение уровня овладения обучающимися теоретическими знаниями и способами познавательной деятельности по теме урока.

author: Шинмурзаева Барият Шапавовна


title: О.Сулейменов. Волчата

description: Цели:- понимание содержания прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;- формирование любви к природе, чувства ответственности за жизнь "братьев наших меньших".

author: Сабиржанова Гульнара Кенесовна


title: Прямая и косвенная речь

description: Планируемые результаты(УУД) Предметные: развить умение формулировать определение понятий; формировать умение находить предложения с прямой и косвенной речью; ставить знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью; развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и пунктуационные уменияМетапредметные 1 Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливатьсходства и различия, группировать.2 Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своейдеятельности; определять степень успешности работы.3 Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности идеятельности группы.Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

author: Дорошенко Елена Александровна


title: Простое предложение

description: Основное содержание темы, термины и понятия:- актуализация знаний о простом предложении: виды простых предложений по интонации, по цели высказывания, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов предложения по количеству главных членов предложения, по осложнённости;- изучение интонационно правильного произношения предложения

author: Колосова Светлана Валериевна


title: Пропедевтика в обучении. Подготовка к написанию сжатого изложения ОГЭ

description: Представленный урок реализует один из наиболее эфективных подходов к реализации  подготовки   обучаемых к итоговой аттестации в контексте опережающего обучения в процессе  работы над изложением ОГЭ. Разработчиком продемонстрирована собственная пошаговая методика работы над компрессией текста с помощью различных способов сжатия текстового материала, одновременно с этим предполагается структурирование текста с помощью выведения причинно-следственных цепочек-схем, позволяющих создать упрощенный текст изложения, сохранив все существующие в нем микротемы.

author: Гусалова Залина Казбековна


title: Синтаксический разбор словосочетаний

description: Урок русского языка в 8 классеСинтаксический разбор словосочетанийЦель деятельности учителя:Систематизировать ранее изученное о словосочетании, познакомить с порядком синтаксического разбора словосочетаний.Тип урокаУрок объяснения нового материалаПланируемые образовательные результаты:Предметные: знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте.Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию.Формирование УУД Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, определять цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли. Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать. Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.Познавательные: понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач. Извлекать нужную информацию из различных источниковОсновные понятия: словосочетание, главное и зависимое слово, вопрос к зависимому слову, грамматическая, смысловая связь в словосочетании, виды словосочетаний, типы связи слов в словосочетании.

author: Евлахова Светлана Владимировна


title: Обобщающие слова при однородных членах предложения

description: Цель урока - сформировать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения. В ходе урока учащиеся работают в группах.

author: Кривицкий Николай Владимирович


title: Обращение и знаки препинания при нём

description: Цели урока:Познавательные: знакомство со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания). Умение находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.Развивающие: развитие устной речи обучающихся, развитие умения выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.Воспитательные:  воспитание   навыков   самостоятельной   деятельности,   навыкиколлективного труда, воспитание уважительного отношения к русскому языку.

author: Асламханова Айшат Гусейновна


title: Однородные члены предложения

author: Кравцова Елена Александровна


title: Изложение

description: Урок русского языка в 8-м классе по теме: "Изложение с элементами сочинения" по очерку К.Г. Паустовского "Мещерская сторона"

author: Рыбакова Наталия Александровна


title: Интонация предложения

description: Урок методической направленности в 8 классе "Интонация предложения". Цели урока: Знать функции интонации в речи;Видеть отличительные особенности интонации;Проводить анализ интонационных конструкций;Выразительно читать стихотворения;Прививать любовь к родному языку.

author: Ямщикова Анастасия Анатольевна


title: Обособленные и уточняющие члены предложения

description: Цели и задачи урока: Проверить знание теоретического материала по теме. Сформировать умения расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами. Уметь использовать обособленные уточняющие члены в заданной речевой ситуации.

author: Стребулева Анжелика Алексеевна