description: Формирование навыков смыслового чтения на уроках химии и биологииПономарева Л.Н. Учитель химии и биологии МБОУ «СОШ №5» г.Находка АннотацияУстановленные Федеральным государственным образовательным стандартом требования к результатам обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Педагог сегодня должен стать создателем новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщённых способов деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний. Связующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата.         В концепции универсальных учебных действий, наряду со многими универсальными действиями, выделены действия смыслового чтения. Смысловое чтение включает в себя умение осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста .Ключевые словаЧтение, текст, актуальность, цель, задача, объект, предмет, метод, исследование, гипотеза.ВведениеОбъект исследования – смысловое чтение.Предмет исследования – смысловое чтение на уроках химии и биологии.Методы исследования: выбор вида чтения в зависимости от цели извлечение необходимой информации из прочитанных текстов различных жанров определение основной и второстепенной информации . ГипотезаИзвестно, что смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что при смысловом виде чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента текста, т.е. осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом. Каждый читатель «возьмёт» из текста ровно столько, сколько он способен «взять» на данный момент, в зависимости от его потребностей и способностей. Оттого и разница в восприятии. При этом, в существующих на данный момент исследованиях, недостаточное освещение получил вопрос, как формирование смыслового чтения на уроках химии и биологии. В качестве гипотезы я предлагаю следующее объяснение: при выполнении самых разных заданий - чтении параграфа учебника, условия задачи, инструкций, алгоритма действий во время выполнения лабораторных и практических работ, подборки материала для написания реферата и т. д. развитые умения смыслового чтения необходимы, так как позволяют не просто читать текст, но и осмысливать его содержание.Актуальность данной работы обусловлена тем, что основной целью смыслового чтения является создание условий для развития личности в образовательном процессе и овладения знаниями, умениями и навыками, благодаря которым складываются черты творческой личности, развиваются познавательные способности. Этапы работы с текстом В своей работе по формированию навыков смыслового чтения использую следующие этапы работы с текстом:I этап. Работа с текстом до чтенияНа этом этапе формируется или уточняется целевая установка, т. е. решаются вопросы, для чего, зачем читать. Читать текст можно с самыми различными целями, например: чтобы ознакомиться с текстом, извлечь из него основную информацию; критически осмыслить, оценить и т. п. Этап планирования деятельности зависит не только от целевой установки, но и от объема текста, времени, отведенного на работу с текстом и т. д. При необходимости подробного изучения текста планируется неоднократное его прочтение. Чем лучше организован первый этап, тем легче учащемуся читать текст и выше достигаемый им результат.II этап. Работа с текстом во время чтенияНа этом этапе осуществления деятельности реализуется процесс смыслового восприятия текста. Процесс понимания текста складывается из последовательного наращивания смыслов всех микроконтекстов: осмыслив первый микроконтекст, читатель прибавляет к нему смысл второго, они взаимодействуют, изменяя и дополняя друг друга. Понимание текста зависит от многих обстоятельств: от сложности его содержания, структуры, стиля, графической подачи и т. д.III этап. Работа с текстом после чтенияЭтап, на котором осуществляется контроль и  анализ результатов деятельности в зависимости от целевой установки, от тех задач, которые ставились перед чтением текста. Целью стратегий после чтения является применение, использование материала в самых различных ситуациях, формах, сферах, включение его в другую, более масштабную деятельность. Стратегии связаны с усвоением, расширением, углублением, обсуждением прочитанного, происходит корректировка  читательской интерпретации авторским смыслом [2].   Формирование навыков работы с текстом. Основной формой оценки сформированности навыка смыслового чтения и работы с текстом является многокритериальная экспертная оценка  текущих работ как на уроке, так и во внеурочной деятельности. При этом фиксируются и отслеживаются  индивидуальные достижения каждого школьника посредством разрабатываемых  критериев. Подбор текстов осуществляется в соответствии с возрастными особенностями учащихся, а задания проверяют степень сформированности того или иного способа работы с информацией.       Формирование у учащихся навыка осмысленного чтения и работы с текстом требует от учителей использования специальных методов и приемов.Учитель должен быть настроен на формирование этого навыка. Потребуется изменение дидактических целей типовых заданий (выделение формирования навыка осмысленного чтения и работы с текстом). На уроках следует уделять время  для самостоятельной работы с текстом с дальнейшим групповым обсуждением. Мой опыт организации работы с текстом          В связи с этим хочу поделиться опытом организации работы с текстом учебника при изучении нового материала. К  некоторым темам, изложенным в соответствующих параграфах учебника, я разработала рабочие листы с этапами работы с текстом.Например.Урок в 8 классе «Обобщение темы «Важнейшие классы неорганических соединений» [1]Лист для работы по оксидамЗадание 1. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеОксиды – это сложные вещества, которые состоят из двух элементов, одним из которых является кислород.Во время чтенияВопросы по определениюЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1. ----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаВещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород – это …………………………Оксиды содержат элемент -………………………………Обязательным элементом оксидов является ……………………………………………После чтения   Уровень ученика Уровень мастера   1.Напиши общую формулу оксида.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия оксиды. 1.Напиши общую формулу оксида.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия оксиды.3.Используя таблицу валентностей [1, с.56], составь формулы оксидов элементов с валентностями I, II,III, IV, V , VI, VII   Алгоритм составления формул по валентностиПишу знак химического  элемента рядом с кислородом. Проставляю валентность элементов [1, с.34].Нахожу НОКДелю НОК на валентность соответствующего  элемента,  нахожу индексы, записываю формулу.Лист для работы по основаниямЗадание 2. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеОснования – сложные вещества, состоящие из атомов металла и одной или нескольких  групп ОН (гидроксильная группа).Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов металла и одной или нескольких  групп ОН (гидроксильная группа) – это …………………….Группа, входящая в состав оснований, называется …………………………….Кроме гидроксогруппы в состав оснований входит………………………………….После чтения   Уровень ученика Уровень мастера   1.Напиши общую формулу основания.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия основаниям. 1.Напиши общую формулу основания.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия основаниям.3.Используя таблицу валентностей [1, с.56], составь формулы  оснований - гидроксидов Li, Mg, Zn, AI   Напиши общую формулу основания.1. Пишу знак  элемента металла рядом с гидроксогруппой. Проставляю его валентность [1, с.34].2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентность  металла,  нахожу индекс гидроксогруппы. Если индекс гидроксогруппы  II или III, то её необходимо взять в скобки.Валентность гидроксогруппы равна  I                     I     I                                     II     IНапример, NaОН –гидроксид натрия, Ва (ОН) 2 –гидроксид барияЛист для работы по кислотамЗадание 3. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеКислоты – это сложные вещества, состоящие  из одного или нескольких атомов водорода и кислотного остатка.Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка – это …………………….Число атомов водорода в кислоте  равно валентности ……………………….Кроме водорода в состав кислоты входит………………………………….После чтения   Уровень ученика Уровень мастера   1.Напиши общую формулу кислоты.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия кислоты. 1.Напиши общую формулу кислоты.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия кислоты.3.Используя таблицу 11 [1, с.150] составь формулы кремниевой ( -SiO 3 (II) ), сернистой (-SO 3 (II)),                 азотистой (-NO 2 (I)) кислот.   Напиши общую формулу кислоты.Cоставь  формулы кислот (используя таблицу 11) [1, с.150].1. Пишу знак водорода  рядом с кислотным остатком. Проставляю валентность  кислотного остатка [1, с.150]. Валентность водорода равна I.2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентность водорода,  нахожу его индекс.Валентность гидроксогруппы равна  I                     I    II                                           I    IНапример, H 2SO 4  серная кислота,           HCI -  соляная кислотаЛист для работы по солямЗадание 4. Умения смыслового чтенияДо чтения ОпределениеСоли- сложные вещества, образованные атомами металлов и кислотными остатками.Во время чтенияЗадай три вопроса, используя ключевые слова:1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------Вставь пропущенные словаСложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка – это …………………….Кроме металла в состав соли входит………………………………….Кроме кислотного остатка в состав соли входит ……………………………..После чтения   Уровень ученика Уровень мастера   1.Напиши общую формулу соли.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия соли. 1.Напиши общую формулу соли.2.Поработайте в парах -  дайте определение понятия соли.3.Используя таблицы 3 [1, с.56] и  13 [1, с.156], составь формулы xлорида калия,  нитрата магния, сульфата алюминия,  карбоната калия,ортофосфата натрия.   1. Пишу знак металла рядом с кислотным остатком. Проставляю валентность металла и кислотного остатка [1, с. 56, с.156].2. Нахожу НОК3.Делю НОК на валентности соответствующего  металла и кислотного остатка,  нахожу их индексы. Если индекс кислотного остатка II или III, то  его необходимо взять в скобки.                                      I    II                                            II    IНапример, К 2SO 4  cульфат калия,            Сu (NO 3)2 -  нитрат меди (II)Так же уроки можно проводить с использованием текстов по определенной теме.Урок в 10 классе «Природные источники углеводородов. Метан»МетанМетан - гораздо более «сильный» парниковый газ, чем двуокись углерода. По сравнению с доиндустриальной эпохой содержание метана в атмосфере увеличилось почти  втрое.  Неудивительно,  что  в  последние  десятилетия  ведутся  углублённые исследования и учёт всех источников атмосферного метана: как техногенных (сжигание органики,  добыча  ископаемого  топлива),  таки  биологических.  Считалось,  что  есть только один биологический процесс, в ходе которого выделяется метан, и только одна группа  организмов,  способных  этот  процесс  осуществлять.  Это  метаногенные археобактерии — очень древние и во многом загадочные микроорганизмы, получающие энергию за счёт восстановления углекислого газа или ацетата молекулярным водородом в бескислородных  условиях с выделением метана в качестве конечного продукта.В 2005 году было обнаружено аномально  высокое  содержание  метана  в  тропических  районах  над  вечнозелёными лесами. Масштаб аномалии свидетельствовал о существовании неучтённого источника метана, благодаря которому за период наблюдений (с августа по ноябрь 2005 года) в атмосферу дополнительно поступило 30–40 млн. тонн горючего газа [3].Рабочий листОбучающее задание 1 До чтенияПрочитай текст «Метан»Ответь на вопросы Какие организмы, по мнению ученых, участвуют в синтезе метана?  Откуда берут энергию метаногенные археобактерии? ЗапишиВо время чтенияОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста:   Создает более «сильный» парниковый газ, чем двуокись углерода.     Причина накопления метана в атмосфере     Обучающее задание 3.Используя текст, заполните  в таблице графы, обозначенные цифрами   Отличительные признаки Особенности   Биологический процесс, в ходе которого выделяется метан 1   Что значит «парниковый эффект» 2   3 очень древние и во многом загадочныемикроорганизмы, получающие энергию за счёт восстановления углекислого газа или ацетата молекулярным водородом в бескислородных  условиях с выделением метана в качестве конечного продукта   После чтенияОбучающее задание 4.Подумай и ответь.1.Какая проблема представлена в выбранном вами тексте?» ____________________________________________________________________2.Как ты думаешь, какова причина аномально  высокого   содержания  метана  в  тропических  районах  над  вечнозелёными лесами?____________________________________________________________________3.Как понимают проблему ученые экологи?____________________________________________________________4. Как понимают проблему представители  бизнеса  по  продаже  газа? ____________________________________________________________________5. Как понимают проблему представители  химического производства на основе метана?____________________________________________________________________Задания по биологии (7 класс) с использованием текста«ЛЯГУШАЧЬИ ТАЙНЫ»Лягушки – это поистине удивительные создания. На территории Приморского края повсеместно встречаются: Дальневосточная жерлянка, Жерлянка краснобрюхая и Жерлянка желтобрюхая. Активны лягушки в тёплое время года, в конце сентября они уходят на зимовку. Места зимовок – незамерзающие участки рек.Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. Тонкая и нежная  кожа лягушки всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Периодически происходит линька.  Лягушкам нет нужды пить воду ртом, они впитывают влагу всей кожей. Прогуляются амфибии по траве, мокрой от росы, и наберут воды.Тело лягушки состоит из головы, туловища и конечностей. Шеи у лягушки  нет, но она все же может поворачивать голову в стороны и наклонять ее. На голове заметны два больших выпученных глаза, защищенные веками. Впереди глаз - пара ноздрей. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха - барабанная перепонка.  Самцы некоторых видов лягушек громко квакают. Усилению звуков способствуют особые мешки - резонаторы, которые раздуваются у самца по бокам головы.  У лягушки хорошо развиты парные конечности. Кисть заканчивается четырьмя пальцами (пятый палец у нее недоразвит), между пятью пальцами задних ног – плавательные перепонки. Задние ноги значительно длиннее и сильнее передних, быстро распрямляя их, лягушка совершает прыжок. Плавает лягушка брассом, подтягивая и выпрямляя задние конечности. Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки  так же важно, как и лёгочное. Газообмен возможен только при влажной коже. Если лягушку поместить в сухой сосуд, то вскоре кожа её высыхает, и животное может погибнуть. Погруженная в воду, лягушка целиком переходит на кожное дыхание. Обмен веществ у земноводных протекает медленно, температура тела лягушки зависит от температуры окружающей среды. Это холоднокровное животное.Лягушки питаются исключительно животной пищей, и только такой, которая движется. Это комары, мухи, жуки, черви, слизни, пауки, иногда мальки рыб. А вот кусать они не могут. Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные  яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку [4].Рабочий листТема:                        Класс Земноводные. Отряд БесхвостыеОбучающее задание 1 До чтенияПросмотри текст «Лягушачьи тайны»Ответь на вопросы Какие виды лягушек встречаются в Приморском крае? ____________________________________________________________________ Почему лягушки не пьют? ____________________________________________________________________ Почему лягушка является холоднокровным животным? _______________________________________________________________ ЗапишиВо время чтенияОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста, характеризующие лягушку:   как наземное животное     как водное животное     Обучающее задание 3.Используя текст, заполните  в таблице графы, обозначенные цифрами   Отличительные признаки особенности   Отделы тела 1   Органы чувств 2   3 Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки  так же важно, как и лёгочное.   4 Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные  яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку    После чтенияОбучающее задание 4.Подумайте и ответьте. Если в террариум с голодной лягушкой положить обездвиженных насекомых, то лягушка их не тронет. Почему? ____________________________________________________________________ Почему лягушкам нет нужды пить воду ртом? ____________________________________________________________________ Почему лягушки квакают? ____________________________________________________________________ Какие системы органов видоизменились у земноводных в связи с выходом на сушу? Задание по биологии (7класс) с использованием текста. Класс Птицы           Отряд ПингвиныПингвины- обитатели Антарктиды «…Древнейшие обитатели Антарктиды – императорские пингвины откладывали яйца и выводили птенцов не летом, как остальные птицы, а в самое неподходящее время года – зимой, в злейший мороз, при почти не прекращающихся снежных бурях, ураганах и вьюгах…В августе, когда морозы достигли 30 градусов ниже нуля, началась повсеместная кладка яиц. Каждая пинвиниха откладывала только одно яйцо, вкатывала его себе на большие широкие лапы и покрывала толстой складкой своего живота. Чтобы яйцо не разбилось и не скатилось, концы лап у них были приподняты, и казалось, птица стоит на пятках, приподняв пальцы лап. Они стояли день и ночь, как часовые, можно сказать, босиком на голом льду, при ужасающих морозах, почти не прекращающихся снежных бурях и ураганах, в течение более чем месяца, пока не вылуплялись птенцы, уже при сорока градусах мороза. Само собой разумеется, что ни одно животное не выдержало бы такой пытки в одиночестве. Отцы и матери регулярно сменяли друг друга на этом посту. …Ближайшие места пропитания огромной колонии птиц – открытые воды во льду – находились примерно в 15 километрах. Пингвины должны были преодолевать эти длинные расстояния, чтобы погрузиться в воду и ловить там рыбешку и рачков. Так они путешествовали всю зиму гуськом, один за другим, из заснеженных, избранных ими мест к местам кормежки и обратно на непрерывное дежурство по охране потомства.…Маленькие пингвинята были покрыты таким легким пухом, что немедленно замерзли бы, если бы их оставили на морозе. Родители опять сажали малышей на свои лапы, прикрывая их складкой живота… Лишь к лету птенцы…теряли пух и приобретали шикарное оперение, которое давало им возможность самим нырять в море.…Наряду с императорскими пингвинами вблизи Мирного водился другой, широко распространенный вид птиц – так называемые пингвины Адели. Эти были меньше, но значительно энергичнее, подвижнее и любопытнее…Мы постоянно убеждались в том, что пингвины Адели гораздо умнее императорских. Чтобы произвести потомство, они выбирали более подходящее время года. Зимой они пропадали в море, вблизи открытой воды, где легко добывали корм, и только в начале лета возвращались на землю, чтобы произвести потомство. Они сбивались в небольшие колонии на островах и каменистых склонах, строили из маленьких камушков нечто гнездоподобное и откладывали по одному или по два яйца.…Летать пингвины вообще не умеют…. Зато они отличные ныряльщики и могут оставаться под водой несколько минут. С помощью коротких подобных плавникам крыльев, употребляемых как весла, они молниеносно продвигаются в воде.В воде им приходиться остерегаться опасных разбойников – кашалотов и морских леопардов, их злейших противников. Людей они подпускали совсем близко…Часами стояли они с любопытством возле нас и напряженно следили за каждым движением .…Однажды, один из наших самолетов пролетел над птичьей колонией на высоте 200-300 метров. Началась паника, и в толчее много яиц было разбито. Позднее мы установили, что пингвины, не имеющие никаких врагов на земле, очень боятся нападения с воздуха… Наших больших, громыхающих вездеходов и тракторов они нисколько не боялись. Если же над ними пролетал самолет или вертолет, даже на большой высоте, они тотчас в страхе разбегались в разные стороны» [5].Рабочий листТема:                        Класс Птицы           Отряд ПингвиныОбучающее задание 1 До чтенияПросмотри текстОтветь на вопросы Прав ли автор текста, высказав мнение, что пингвины откладывают яйца в самое неподходящее время года – зимой? ____________________________________________________________________ Благодаря каким приспособлениям пингвины – отличные пловцы? ____________________________________________________________________ЗапишиОбучающее задание 2. Умение сравниватьВыберите признаки из текста, характеризующие пингвина   Как сохраняют яйца пингвины     Сколько времени пингвины «высиживают» яйца     Как путешествуют к местам кормежек     Во время чтенияОбучающее задание 3.Используя текст, заполните  в таблице графы, обозначенные цифрами   Отличительные признаки особенности   Отделы тела 1                  2 Маленькие пингвинята были покрыты таким легким пухом, что немедленно замерзли бы, если бы их оставили на морозе. Родители опять сажали малышей на свои лапы, прикрывая их складкой живота… Лишь к лету птенцы…теряли пух и приобретали шикарное оперение, которое давало им возможность самим нырять в море.   3 Летать пингвины вообще не умеют…. Зато они отличные ныряльщики и могут оставаться под водой несколько минут. С помощью коротких подобных плавникам крыльев, употребляемых как весла, они молниеносно продвигаются в воде.   4 Эти были меньше, но значительно энергичнее, подвижнее и любопытнее… Чтобы произвести потомство, они выбирали более подходящее время года. Зимой они пропадали в море, вблизи открытой воды, где легко добывали корм, и только в начале лета возвращались на землю, чтобы произвести потомство. Они сбивались в небольшие колонии на островах и каменистых склонах, строили из маленьких камушков нечто гнездоподобное и откладывали по одному или по два яйца.   После чтенияОбучающее задание 4.Подумайте и ответьте. Почему несмотря на 30-градусные морозы, отложенные пингвинихами яйца не замерзают? ____________________________________________________________________ Выскажите предположение, почему императорские пингвины, в отличие от большинства других птиц, не строят гнезд. ____________________________________________________________________ Как вы можете доказать, что обтекаемая форма тела пингвинов – это результат адаптации к факторам среды обитания? ____________________________________________________________________ Известно, что в животном мире окраска имеет защитную или предупреждающую функцию. У пингвинов контрастная черно-белая окраска, причем (в отличие от черно-белой зебры) спина темнее, чем живот. Чем вы можете объяснить такую окраску пингвинов? ____________________________________________________________________Прочитайте последний абзац текста. На основе наблюдений ученые экспедиции выдвинули гипотезу, объясняющую такое странное поведение пингвинов. Отметьте гипотезу, которая, на ваш взгляд, наиболее правдоподобна.Пингвины пугаются непривычных громких звуков работающей техники.В древности у пингвинов были враги – крупные птицы, которые нападали с воздуха. Оставшаяся боязнь нападения с воздуха при отсутствии врагов – проявление древнего инстинкта.Пингвины принимают самолеты за большие грозовые тучи и разбегаются, опасаясь ухудшения погоды.Приведите аргументы, объясняющие, что в других гипотезах показалось вам менее убедительным? ВыводыИсходя из вышеизложенного следует, что используя на уроках химии и биологии приём смыслового чтения, важно понимать, что различные виды деятельности имеют свои методы. Использование  данного  метода  в  ходе  изложения  учебного материала развивает  у  учащихся  следующие  универсальные  учебные действия:- общая ориентация в тексте;- глубокое понимание текста;- применение информации из текста в учебно-практических задачах . - построение  логических  рассуждений,  включающие установление причинно-следственных связей .В заключении следует отметить, что такая форма работы эффективна и  способствует развитию умения работать с информацией. Проверка уровня сформированности умений по работе с текстами постепенно завоёвывает ведущую роль в рамках диагностики метапредметных умений. Список литературы Рудзитис Г.Е. Химия. Неорганическая химия.8 класс: учебник для            общеобразовательных учреждений    М.:Просвещение,20172. урок.рф/library/smislovoe_...elementy.ru/novosti_nauki/430055...4. multiurok.ru/blog/tiekst-dlia-...voobrazhulia.ru/pingviny-...

author: Пономарева Людмила Николаевна


title: Пауки - удивительные животные

description: Знакомство с классом паукообразные на примере домового паука (особенности внешнего вида, образа жизни); упражнять в сравнении насекомого с пауком; воспитывать любознательность бережное отношение к природе.

author: Киселёва Наталья Викторовна


title: ОСНОВЫ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ И КАДРОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

description: Цель занятия: научиться анализировать документ «Кадровая политика» на предмет его соответствия требованиям трудового законодательства и иных подзаконных нормативно-правовых актов.

author: Дорожкина Евгения Владимировна


title: Старинные и исторические задачи

description: Разработка «Старинные и исторические задачи» состоит из 5 этапов:Каждый этап – отдельное занятие продолжительностью 45 минут.1 Разработки детей на тему «По страницам истории…».2 Занятие по теме «Старинные и исторические задачи».3 Составление детьми задач с использованием исторического материала о Родине.4 Составление сборника задач, редактирование, компьютерная вёрстка сборника.5 Презентация учениками 4 класса задачника учителям и учащимся начальной школы, дальнейшее его использование на уроках математики в начальном звене.

author: Байнина Мария Владимировна


title: Фразеологизмы

description: Данный урок - это урок открытия новых знаний, цель которого познакомить  учащихся с основными понятиями фразеологии, дать  определение фразеологизмов; показать   роль фразеологизмов в русском языке, развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

author: Данилова Елена Владимировна


title: С чего начинается Родина

description: Цель: способствовать воспитанию чувства уважения, любви к своей стране и малой Родине.Задачи 1.Расширять и закреплять знания детей символах России, о родном городе, школе.2.Воспитывать чувство патриотизма, ответственности.3.Развивать умение выделять характерные особенности из общих  признаков.4.Развивать умение работать в группе, выступать перед коллективом.

author: Аношина Татьяна Владимировна


title: Грамматический строй речи в младшей группе детского сада

description: МБДОУ д/с №122 «Лучистый», г. БрянскЗанятие по развитию речи во второй младшей группеРазработала: воспитатель 10 дошкольной группы Курочкина Л.Н.«В гостях у лисички»Цель: Развитие грамматического строя речи на занятииЗадачи: Связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять короткий рассказ совместно с воспитателем; Словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные; обучать согласованию прилагательных и существительных в роде; обучать правильному употреблению форм родительного падежа прилагательных и существительных а также форм множественного числа; Звуковая культура речи: формировать умение отчётливо и правильно произносить звук «с» изолированно и в словах учить определять на слух наличие и отсутствие этого звука в словах. Материалы и оборудование:Картинка «Звери слепили снеговика»; почтовый конверт большого формата с изображением лисички;  альбом с изображениями диких животных поодиночке и множества (волк-волки, ёж-ежи, белка-белки, лиса-лисы); картинки с изображением предметов мебели (стол, стул, кресло, кровать); игрушечные предметы посуды (чашка, стакан, тарелка, ложка); чемоданчик; шкатулочка, мягкая игрушка – лисичка.Ход занятия:1. ОргмоментДети сидят на стульчиках, воспитатель говорит:«Ручки кверху поднимаем,Крепко кулачки сжимаем,А потом их опускаем,Пальчики мы разожмёмИ к коленочкам прижмём».(Дети вместе с воспитателем выполняют соответствующие действия)2. Составление рассказаРаздается стук в дверь. Приносят письмо с изображенной на конверте лисичкой.Воспитатель:«Нам пришло письмо. Интересно, от кого же оно, как вы думаете?»  (Дети, увидев лисичку на конверте : «От лисички».)«Давайте откроем конверт и узнаем, о чём хочет рассказать нам лисичка».Из конверта достают «письмо» - сложенную пополам сюжетную картинку «Звери слепили снеговика» (формат А3). Воспитатель:«Да это не обычное письмо, а письмо – картинка». (Ставит развернутую картинку на мольберт).«О чём же рассказывает нам лисичка?»Воспитатель задаёт вопросы детям:1. Какое время года изображено на картинке? (зима)2. Какая бывает зима? (холодная, снежная, морозная и др.)3. Какие звери изображены на картинке? (воспитатель добивается, чтобы дети назвали всех зверей: мишка (медведь), зайчик (заяц, зайка), лисичка (лиса))а) Мишка (медведь) какой? (большой, коричневый, лохматый, косолапый, добрый и др.)б) Зайчик (заяц, зайка) какой? (маленький, белый, пушистый, длинноухий, трусливый и др.)в) Лисичка (лиса) какая? (рыжая, пушистая, длиннохвостая, хитрая и др.)4. Кого слепили звери? (снеговика)5. Какой у них получился снеговик? (большой, высокий, огромный, белый, холодный и др.) Воспитатель:«Теперь понятно, о чём в письме нам рассказала лисичка».Воспитатель даёт образец рассказа:«Была холодная зима. Мишка, зайка и лисичка слепили снеговика. У них получился большой снеговик».«Давайте теперь вместе расскажем, о чём сообщила в письме лисичка. Я начинаю, а вы продолжайте». Была холодная …(зима). Мишка, зайка и … (лисичка) слепили …(снеговика). У них получился большой …(снеговик). Воспитатель предлагает 1-2 детям, чтобы они рассказали, о чем сообщила лисичка. «Кто хочет рассказать, о чём сообщила нам в письме лисичка?»3. ФизминуткаВоспитатель:«Ребята, скажите. А где живёт лисичка и её друзья мишка и зайка?» (в лесу)«Хотите отправиться в сказочный лес в гости к лисичке?» (да, хотим)«Давайте встанем возле стульчиков и отправимся в путешествие»«Мы шагаем по дорожке,Поднимаем тихо ножки,И неслышно так идём,В лес волшебный попадем.»(Дети маршируют на месте, затем воспитатель предлагает им сесть)4. ИгрыПоявляется лисичка (мягкая игрушка).Лисичка: «Здравствуйте, ребята!»Воспитатель: «Дети, давайте поздороваемся с лисичкой!» (Дети: «Здравствуй, лисичка!»)Лисичка: «Как хорошо, что вы пришли ко мне в гости! Я рада буду с вами поиграть».Лисичка предлагает поиграть с ней.Игра 1. «Чего не стало?»Лисичка: «Вот у меня таинственный чемоданчик. В нем что-то лежит» ( трясёт чемоданчик, слышно, что там что-то гремит). « Что же в нем? Сейчас откроем. Вот что здесь!» (воспитатель открывает чемоданчик).Воспитатель выкладывает на  столик: красную чашку, зелёную тарелку, белый стакан, жёлтую ложку.Воспитатель: «Как одним словом назвать эти предметы?» (Дети: «Посуда»)«Давайте запомним, какие предметы лежали в таинственном чемоданчике»Берёт по очереди каждый предмет и предлагает детям помочь их назвать.«Это … (чашка). Она какая? (красная). Красная чашка».«Это …(тарелка). Она какая? (зелёная). Зеленая тарелка».«Это …(стакан). Он какой? (белый). Белый стакан».«Это …(ложка). Она какая? (жёлтая). Жёлтая ложка».Воспитатель: «Сейчас лисичка проверит вашу внимательность. Хитрая лисичка что-нибудь спрячет, а вы догадайтесь, чего не стало. Закрывайте глазки. (Прячет какой-нибудь из названных предметов). А теперь: «Раз-два-три-смотри!». Открывайте глазки. Чего не стало?».[ Чего не стало: красной чашки, зелёной тарелки, белого стакана, жёлтой ложки]Игра проводится по одному разу с каждым из четырех предметов.Воспитатель вызывает для ответа детей, добивается путём уточняющих вопросов полного ответа (прилагательное + существительное в родительном падеже: красной чашки и т.п.).Игра 2. «Фото друзей (один-много)»Воспитатель: « А теперь лисичка покажет вам кое-что. У лисички много друзей. Фотографии друзей лисички в этом альбоме. С кем же дружит лисичка? Давайте узнаем».Воспитатель устанавливает альбом на мольберт, по одной переворачивает страницы и показывает картинки по очереди. При и этом параллельно ведёт диалог с детьми. (Изображения в альбоме располагают таким образом, чтобы на развороте дети могли видеть слева одно животное, а справа много).   Один Много   Кто это? (волк)Сколько волков? (один волк) Кого мы видим на картинке? (волков)Сколько волков? (много волков)   Кто это? (ёж)Сколько ежей? (один ёж) Кого мы видим на картинке? (ежей)Сколько ежей? (много ежей)   Кто это? (белка)Сколько белок? (одна белка) Кого мы видим на картинке? (белок)Сколько белок? (много белок)   Кто это? (лиса)Сколько лис? (одна лиса) Кого мы видим на картинке? (лис)Сколько лис? (много лис)   Воспитатель: «Вот какие друзья у нашей лисички».Игра 3. «Надуем шарик»Воспитатель: «Наша лисичка очень любит играть с воздушными шариками. Давайте надуем для нее шарик. Надувать будем вот таким звуком: с-с-с-с-с. Повторите, дети этот звук. Молодцы!»«А теперь надуваем шарики вот так…» (Воспитатель показывает, а дети повторяют за ним. Дети произносят несколько коротких звуков «с-с-с» на выдохе, при этом разводят руки все шире и шире, затем хлопают в ладоши – шарик лопнул. Игра повторяется 2-3 раза).Игра 4. «Назови картинку» ( закрепление произношения звука «с» в словах, определение наличия этого звука)Воспитатель: «Лисичка принесла нам какую-то шкатулочку. Что же в ней? Откроем. Здесь картинки. Что это?»Воспитатель поочередно достаёт изображения: стол, стул, кресло, кровать.Спрашивает детей: «Что это?», затем сам повторяет, выделяя звук «с». Затем дети хором произносят слова, выделяя  это звук.Воспитатель: «Ребята, с  каким звуком мы надували шарики» (с-с-с).«Послушайте, в каких словах есть этот звук, а в каких нет»стол – есть звук «с»стул - есть звук «с»кресло - есть звук «с»кровать – нет звука «с»Воспитатель: «Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы?» (мебель)5. «Возвращение» из путешествияВоспитатель: «Наше путешествие в сказочный лес подошло к концу. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с лисичкой». (Дети: «До свидания, лисичка!»)«А теперь мы вернемся в детский сад. Встанем у стульчиков и будем шагать по дорожке»«Мы шагаем по дорожке.Поднимаем тихо ножкиИ неслышно так идем,В детский сад мы попадем»(Дети маршируют около стульчиков, затем воспитатель просит их сесть)Воспитатель: «Вот и вернулись мы обратно в детский сад. Садитесь».6. Подведение итогов занятия. Рефлексия.Воспитатель задает вопросы детям:1. Вам понравилось сегодняшнее путешествие?2. У кого в гостях мы сегодня были? (у лисички)3. Что нам сегодня прислала лисичка? (письмо)4. О чём рассказала нам в письме лисичка?5. Вам понравилось играть с личичкой?6. Что вам сегодня особенно понравилось?Воспитатель: « А сейчас, ребята, наше занятие окончено. С лисичкой мы ещё встретимся в другой раз и поиграем в её любимые игры»

author: Курочкина Людмила Николаевна


title: Активные и интерактивные подходы к организации учебных занятий

description: Задача современного образования.Создание совокупности условий развития обучающегося, которая обеспечит в будущем его готовность жить и успешно действовать в мире гуманитарных ценностей.Основным результатом образования должна стать не только система знаний, умений и навыков, а набор современных компетенций в интеллектуальной, социально-правовой, коммуникативной, информационной сферах. Достижение современного качества образования, возможно при сохранении его фундаментальности. Для этого нужна хорошая материально- техническая и методическая база.

author: Чернышева Мария Михайловна


title: Путешествие по маршруту Черного моря Сочи – Новороссийск

description: Достижение метапредметных результатов обучения: ставить учебную задачу под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей и планом; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; оценивать работу одноклассников; осуществлять самоконтроль; развивать логическое мышление; уметь решать практикоориентированные задачи на основе знаний по географии и математике; извлекать информацию из различных источников.Задачи урокаОбразовательные: повышение мотивации к изучению географии и математики; повторение и обобщение знаний по темам «Географические координаты», «Координатная плоскость»; «Масштаб», «Округление десятичных чисел».

author: Ватулина Светлана Андреевна


title: Чудеса в Стране Добра

description: Коррекционное занятие проводилось  для детей с глубокой умственной отсталостью. Цель занятия: создать условия для формирования дружеских отношений в группе сверстников.Задачи занятия  Способствовать пониманию добрых слов в адрес друг друга, доброта, дружба. Развивать мелкую моторику через: пальчиковую гимнастику и тактильные ощущения в процессе деятельности с различными мелкими предметами. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.  Планируемые результаты:Умение понимать и произносить дружелюбные слова в адрес друг друга вербальным и невербальным способами.Способность различать крупные и мелкие предметы на ощупь и по цвету.Проявление сотрудничества в паре в процессе конструирования цветка на фланелеграфе.

author: Стребкова Ольга Николаевна


title: Работа с деформированным текстом

description: Цели: обобщить знания о  языковых единицах,  создать связный текст из деформированного текста.

author: Тимофеева Татьяна Николаевна


title: Углекислый газ

description: Цель: сформировать знания об оксиде углерода (IV).

author: Игнашева Валентина Владимировна


description: Актуальность проблемы применения современных технологий в образовательном процессе вызвана интеграционными и информационными процессами, происходящими в обществе, становлением новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство.         В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в образовании. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания (а иногда и хорошо забытые старые), новый подход к процессу обучения.         Современная ситуация в образовании представляет значительную свободу в использовании новых подходов, разработке педагогических технологий, способствующих развитию у учащихся личностного роста и развития. Введение новых ФГОС существенным образом меняет требования к результатам образования. Достичь этих результатов можно только при использовании новых педагогических технологий обучения.          Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии и технологии проблемного диалога. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации ученика.               Тексты для работе на уроке были подобраны о Великой Отечественной войне, так как приближается праздник Великой Победы 9 Мая. Такие тексты обогащают представления детей о Великой Отечественной войне, вызывают чувство гордости за своих предков и стремление быть достойными их памяти и подвига. Межпредметная интеграция способствует не только активизации учебной деятельности, но и воспитывает  критическое мышление, самостоятельность и ответственность, любовь к своему краю.         На этапе актуализации знаний использовала для работы в парах приём "Лови ошибку", а также был составлен кластер для активизации  мыслительных процессов, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение.         На этапе построения проекта выхода из создавшейся ситуации коллективно был составлен алгоритм,  для реализация построенного проекта использовалась памятка. Всё это способствовало многократному повторению правила. На этапе самостоятельной работы с проверкой по эталону детям было предложено интересное творческое задание. На этапе включения в систему знаний и повторения детям было предложено поисковое задание, что помогло рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, а также подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему "Глагол".         Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учащихся четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.  Предложенные задания, парная  работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и применить их в новой ситуации.         На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний). Применение проблемно - диалогического обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.           Таким образом, применение современных методов, форм, технологий помогают сделать занятия эмоционально окрашенными, интересными, вызывают у детей живой интерес, что содействует хорошей результативности урока, а учителя нацеливают на формирование у младшего школьника основ умения учиться.         Тема урока: Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.     Тип урока Изучение нового материала.   Педагогические задачи Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени;  совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.   Планируемые предметные результаты Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола   Метапредметные УУД Познавательные УУД: анализировать информацию в соответствии с учебной задачей, осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;регулятивные: использовать при выполнении заданий алгоритм и памятку; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;коммуникативные: читать вслух и про себя текст заданий, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого   Личностные  результаты Осознанно готовиться к урокам русского языка, понимать важность научных знаний для жизни человека и развития общества, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке   Оборудование: Презентация к уроку,  раздаточный материал: листы с заданиями, карточки для работы в паре и самостоятельной работы, учебник В. П. Канакиной «Русский язык» 2 часть, 4 класс.

author: Морозова Елена Викторовна


title: Задачи на части

description: Основные цели урока:1) формировать способность к решению задач на нахождение значений двух величин по их сумме и разности;2) тренировать навыки устных вычислений, прием умножения многозначного числа на однозначное число, способность к составлению буквенных выражений и графических моделей к текстовым задачам;3) развивать мыслительные операции, внимание, речь, коммуникативные способности, интерес к математике.Задачи: познавательных УУД – формирование умений:–  по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов;–  по использованию доказательной математической речи;–  по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; регулятивных УУД – формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные  результаты;коммуникативных УУД – формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты.

author: Алексина Анна Александровна


title: В поисках клада

description: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через формирование элементарных математических представлений.

author: Иванова Ольга Алексеевна


title: Родительский дом, начало начал

description: Цель: помочь учителям, родителям организовать  системную комплексную работу по формированию гражданственности, социализации личности учащегося. Задачи: рассмотреть понятия «дом», «семья», «родословное древо»; сформулировать понятие «семейные ценности»; составить герб семьи; осознать свое отношение к семейным ценностям; сформировать чувство личной ответственности за сохранение и укрепление своей семьи.

author: Токарева Надежда Юрьевна


title: Логарифмические уравнения

description: Задачи: - повторить и обобщить изученный материал;- контроль и оценка знаний полученных в ходе изучения темы.Планируемы результаты:учащийся систематизирует навыки решение логарифмических задач при разработке справочника «Методы решения логарифмических уравнений».

author: Сморкалова Наталья Николаевна


title: Мы помним

description: Цель: организовать совместную  деятельность учителя, учащихся и роди-телей (законных представителей).Задачи:- выявить  знания истории Великой Отечественной войны;- воспитывать  интерес и уважение  к героическому прошлому своей страны.Оборудование: презентация «О Великой Отечественной войне»; выставка книг русских писателей о войне; сборник военных песен.

author: Хамуева Елена Владимировна


title: Волшебная страна ПДД

description: Задачи данного занятия:закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;закрепить знания о наземном и воздушном транспорте;развивать наблюдательность, зрительную память;развивать умение отвечать полным ответом.

author: Ханина Екатерина Васильевна


title: Песни Абая живут с нами

description: Урок музыки проведен в 6 классе, специальной школы. Урок приурочен к 185летию великого поэта,композитора,философа. на уроке учащиеся слушали произведения Абая Кунанбаева, сравнивали, анализировали.

author: Бойко Инна Владимировна


title: Москва

description: Пояснительная запискаДанная методическая разработка предполагает проведение урока обобщения и систематизации знаний по английскому и немецкому языкам на 2 курсе по теме «Москва». Методическая разработка представляет собой подробный план-конспект урока в форме практического занятия с применением активных методов обучения и использованием технологии проектного и развивающего обучения, а также использование информационно-коммуникационных технологий. Урок разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.Данное занятие способствует развитию языковой, информационной и коммуникативной компетенции студентов. Обучающиеся закрепляют полученные ранее знания по теме: отвечают на вопросы, составляют предложения, исправляют утверждения, заканчивают предложения. Занятие содействует активизации продуктивных видов речевой деятельности, в частности, диалогической речи и монологической речи, студенты учатся выделять необходимые факты и сведения отделять основную информацию от второстепенной, прогнозировать развитие и обобщать описанное факты явления понимать смысл текста и его проблематику используя элементы анализа текста, отбирать значимую информацию для решения поставленных задач; учатся использовать необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в иноязычной среде.На уроке обобщаются и систематизируются знания студентов, материал закрепляется практическим путем. Данная форма занятия активизирует познавательную деятельность студентов, помогает проявить им свои творческие и интеллектуальные способности, воспитывает культуру общения.

author: Середа Наталья Юрьевна


title: Работа над штрихами в старших классах

description: Цель урока: приобретение навыка владения штрихом «полетное» legatoЗадачи:Образовательная:- показ музыкальных произведений с применением штриха «полетное» legato- работа над меховедениемРазвивающая:- развитие у обучающегося мышечного ощущения прикосновения к клавишам- развитие слухового контроля над исполняемым произведениемВоспитательная:- воспитание усидчивости- воспитание аппликатурной дисциплины- воспитание самостоятельной работы над домашним заданием

author: Аристова Светлана Витальевна


title: Спасем золотую рыбку

description: Цель: спасти золотую рыбку.Задачи квест-игры: систематизировать и углублять знания детей о Приморском крае; активизировать интерес к познанию окружающего мира; воспитывать любовь к родному краю; создать комфортный эмоциональный настрой, способствующий личностной самореализации; воспитывать взаимопонимание и чувство товарищества; способствовать развитию мышления, речи, интеллектуальных и творческих способностей, коммуникативных навыков; стимулировать инициативность и самостоятельность, исследовательскую и экспериментальную деятельность

author: Кожукалова Марина Вячеславовна


title: ЦИФРЫ 1, 2

description: Конспект од в старшей группе. Программное содержание: познакомить с цифрами один, два; учить устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой; упражнять в счёте и отсчёте в пределах пяти; в сравнении предметов по длине и ширине, ориентировке на листе бумаги; закрепить лексический материал по теме «Овощи»; развивать слуховое внимание; умение выполнять инструкции с предметами в определённой последовательности; тренировать умение образовывать множественное число настоящего времени; воспитывать усидчивость.

author: Головкина Наталия Владимировна


title: Работа над речевыми ошибками в изложении как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

description: Главная цель урока- совершенствование навыков языковой и речевой подготовки при написании творческих работ. Умения раскрывать тему высказывания, передавать основную мысль, излагать материал ясно и последовательно необходимы современному школьнику, так как являются важным показателем его речевой компетенции.Практическим материалом урока являются тексты изложений, написанных учащимися. На уроке будут анализироваться ошибки, отражающие содержание и речь.

author: Аббасова Надежда Яссиновна


title: Знакомьтесь: Кёльн! Köln stellt sich vor

description: Учебное занятие по немецкому языку в форме вебквестаЗанятие рассчитано на обучающихся с уровнем владения немецким языком А2.Проводится в компьютерном классе с выходом в интернет. Объём времени: три урока по 40 минут с домашним заданиями или четыре урока по 40 минут без домашних заданий.Цели: Практическая: совершенствование умений чтения, письма, говорения Образовательная: расширение страноведческого кругозора учащихся Развивающая: развитие умений работы с информацией (поиск, переработка, представление) Воспитательная: воспитание творческой активности, интереса к стране изучаемого языка.! Приложение 1 важно смотреть через опцию "Рецензирование", так как  задания даны в вынесенных примечаниях.

author: Гринцевич Александр Валентинович


title: Создание простого DOS приложения

description: Целью занятия является формирование умений создавать простое DOS приложение, каркас DOS приложения и применять команду INT21h.В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: практическая работа с применением технического и мультимедиа оборудования, интерактивные задания с использованием интерактивной доски, использование системы GoogleКласс.Помимо самооценки, применяется метод привлечения экспертов из числа студентов для оценки выполненных работ и подведения итогов.Данные методы дают возможность студентам принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одногруппниками, отстаивать и представлять свою точку зрения решения задач по системному программированию.Занятие подразумевает использование интерактивных технологий и ИКТ.

author: Киммель Ирина Вячеславна


title: Обучение грамоте. Гласные звуки

description: Урок для 1 класса.  Обучение грамоте

author: Петряник Лариса Николаевна


title: Легкая атлетика. Обучение технике бега на короткие дистанции

description: Цель: создание условий для формирования первоначального представления о технике выполнения бега на короткие дистанции; научить правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.Образовательные задачи  Познакомиться с техникой выполнения бега на короткие дистанции; Закрепить правильное выполнение основных движений в ходьбе и беге; Способствовать укреплению здоровья обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей. Развивающие задачи                1.Формировать умения  обучающихся взаимодействовать со сверстниками  в игровой деятельности;2.Развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.Воспитательные задачи 1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.2. Формировать стойкий познавательного интерес к занятиям физическими упражнениями

author: Михайлова Ольга Ивановна


title: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

description: Развитие интереса у детей к изучению английского языка

author: Кучина Ольга Анатольевна


title: Оценка площади. Измерение площади фигуры с помощью палетки

description: Цели:  Образовательные – научиться находить границы площади любой фигуры, повторить ранее изученный материал; Развивающие – развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности. Воспитательные – воспитывать самостоятельность, аккуратность.

author: Демьянова Наталья Сергеевна


title: Действия с целыми числами

description: Тип урока: урок обобщения и систематизации знанийЦель урока: повторить, обобщить и закрепить правила действий с целыми числами, отработать вычислительные навыки при выполнении действий с целыми числами; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать уважение к ответам товарищей, культуру поведения при фронтальной работе, парной работе, индивидуальной работе.

author: Садовая Ольга Михайловна


title: Правописание слов с удвоенными согласными

description: Цели: обозначать удвоенные согласные в корне слова; определять тип текста.

author: Москаленко Татьяна


title: Шахматы

description: Цель занятия: Научить   детей ориентироваться на шахматной доске, осуществлять запись шахматных позиций

author: Большаков Юрий Робертович


title: Глагол

description: Расширение  представлений детей о глаголе как части речи.Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам Обогащение активного  словарного запаса  учащихся.

author: Фадеева Галина Арсентьевна


title: Мои любимые игрушки

description: Программные задачи Образовательные: расширять словарный запас детей, развивать связную речь. Закреплять умения описывать игрушку. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.Развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания. Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга.

author: Козаченко Людмила Ивановна


title: Природа Африки

description: Цель урока: формирование представлений о  природе Африки.Задачи урока:  • личностные: формировать личностные представления о целостности природы и населения  Земли; • метапредметные: формировать умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение работать в паре, группе, коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, атласом для исследования, умениями самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • предметные: называть и показывать природные географические объекты материка, наносить их на контурную карту.

author: Киреева Елена Владимировна


title: А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека

description: Цели: выработать умения восприятия поэтического слова через выражение чувств, через обращение к выразительным средствам языка, через сведения по теории литературы; на примере поэтического текста дать понятие антитезы; отработать навыки выразительного чтения поэтического текста.

author: Саутова Светлана Борисовна


title: И.А. Крылов. Лебедь, рак и щука

description: Цель: раскрытие понятия литературного жанра «басня».Образовательные задачи  Познакомить учащихся с произведением И. А. Крылова, расширить читательский кругозор детей. Научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Развивающие задачи  Развивать навык правильного, осознанного, выразительного, беглого чтения. Развивать произвольное внимание, речь, обогащать словарный запас детей. Воспитательные задачи  Способствовать формированию понятия «действовать дружно». Содействовать формированию культуры диалога на уроке.

author: Кожемякина Вероника Саркисовна


title: Осенние листочки

description: Данное занятие нацелено на развитие познавательной активности детей третьего года жизни в процессе экспериментирования; расширять знания о свойствах предметов (тяжелые предметы - тонут, легкие - не тонут).

author: Тимофеева Анастасия Викторовна


title: Вводные септаккорды VII ступени с разрешением в натуральном мажоре и гармоническом миноре

description: Цель: расширить тему «Септаккорды» новым понятием Вводные септаккорды.Задачи урока Образовательные:-знакомство с вводными септаккордами.Развивающие:-развитие слухового восприятия;-развитие аналитических навыков;-развитие умения применить теоретические знания на практике;-развитие творческих навыков;-развитие интереса к познавательной деятельности.Воспитательные:-воспитание интереса к предмету «Сольфеджио».

author: Гавриленко Ирина Васильевна


title: Конспект занятия по правилам дорожного движения

description: Данный конспект позволит в доступной для детей форме провести урок безопасности по правилам дорожного движения.

author: Унижонная Елена Павловна


title: Зимние забавы

description: Внеклассное мероприятие по физической культуре на улице для 1 класса. Цели: показать детям привлекательность зимних месяцев года; развивать интерес к зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов.Задачи  • Закрепить знания и навыки, полученные на занятиях по физической культуре. • Развивать быстроту двигательной реакции. • Развивать у детей внимание, умение согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе. • Достижение положительно-эмоционального настроя.

author: Козлова Светлана Сергеевна


title: Витамины

description: Образовательные: сформировать представление о витаминах как биологически активных веществах клетки, познакомить с классификацией и обозначением витаминов их влиянием на обменные процессы; познакомить с понятием «авитаминоз» и его последствиями; сориентировать учащихся на продукты, содержащие наибольшее количество определённых витаминов.

author: Ичаловская Надежда Александровна


description: Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

author: Мамедова Сабина Ахлауовна


title: Виды корней. Типы корневых систем

description: Урок биологии в 6 классе входит в раздел  «Строение и многообразие покрытосеменных растений ». Тема урока «Функции корня. Виды корней и типы корневых систем ».  Цель урока: Изучить функции, виды, типы  корневых системЗадачи урока: -   создать условия для самостоятельной деятельности ребят по изучению функций корней их видов и  типов корневых систем, показать значимость корневой системы для растения, учить применять полученные знания на практике,- формировать универсальные учебные действия:через организацию  поиска информации в различных источниках;через включенность каждого ученика в работу группы.через обмен  опытом  между обучающимисячерез осуществление самоконтроляТип урока: урок  открытия новых знаний.                      Урок построен  в соответствии с программными требованиями по технологии развивающего обучения. Старалась учесть требования предъявляемые к уроку  в  условиях перехода к ФГОС второго поколения. Пыталась использовать системно  - деятельностный  подход.  I этапа урока – это  мотивирование  к  учебной  деятельности. Данный этап предполагает осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности на уроке. Для  этого я  использовала девиз урока  «Поменьше учителя – побольше ученика»,  в процессе объяснения которого  ребята  настроились на продуктивную учебную деятельность.II этап урока – Контроль знаний  по  теме «Строение семян», т.к. она важна для усвоения будущего материала . Цель контроля – коррекция  знаний. Проводилась фронтальная работа по вопросам и индивидуальная работа  «Вставить пропущенные слова». Для  проверки применялся самоконтроль.III этап урока – актуализация  и  целеполагание.  Для решения задач  этого этапа  использовала  стихотворение, с помощью которого ребята сами определили  объект  изучения, вместе со мной согласовали  тему  урока, включились  в процесс  формулирования задач урока. На этом этапе  мною использована форма работы – беседа.IV этап урока – открытие новых знаний,   Была организована самостоятельная работа в парах  по  изучению нового материала, ребята сами  выбрали   что  они  будут изучать, это важно для развития познавательного интереса обучающихся. Для  работы они использовали различные источники информации:  учебник, энциклопедии. Для систематизации  материала  я  предложила  схему.  V этап урока – Лабораторная работа.  Цель её  учить детей применять знания на практике, делать выводы  по результатам исследования.  Для  показа значимости  полученных знаний  и связи  их с  жизнью, а также их применения в новой ситуации применила проблемный вопрос  «Зачем окучивать растения?» Следующий этап – Первичное закрепление.  Цель: проверить усвоение  понятий.  Учащиеся самостоятельно выполнили задания нового типа  и провели самопроверку, сравнивая с эталоном  Рефлексия   учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе обратила внимание на  новое содержание, была организована рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности. Я использовала  приём  закончи предложение.Был определен объем домашней работы.  В течение всего урока  я обращала внимание на задачи урока. Это необходимо для удержания цели урока и анализа её реализации. Для   формирования коммуникативных учебных действий, и  навыков контрольно-оценочной деятельности    я  предусмотрела  самооценку  деятельности групп по критериям: умение  находить нужную информацию в учебнике и др. источниках,  умение делать выводы по результатам практической деятельности, умение сотрудничать.  коммуникативные универсальные учебные действия формировались  в процессе работы в группах, ребятам  приходилось:    договариваться, находить общее решение,   убеждать, уступать, аргументировать,  Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех этапах  урока: - прием «Вставь пропущенные слова» - Стадия рефлексии – прием «Закончи фразу» На этапе изучения нового материала развивались общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить высказывание; логические: анализ текста, выбор оснований, логические связи и. В течение всего урока  формировались регулятивные универсальные учебные действия  прогнозирование темы урока целеполагание урока волевая саморегуляция при самостоятельной работе осознание качества и уровня усвоения учебного материала   Я думаю, что выбранные мною методы и приемы  соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.             На протяжении всего урока использовала: практические, логические задания, презентация для формирования интереса к предмету.                 Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку  мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего   развития).

author: Наумкина Анастасия Михайловна


title: А. Пантелеев. Главный инженер

description: Цель:  создание условий для составления характеристики главного героя рассказа, определения идейно-тематического содержания произведения.

author: Дудкина Людмила Валентиновна


title: Экскурсия в пищеблок

description: Цель: развивать речевую деятельность.  Задачи Образовательная: продолжать учить составлять рассказ из личного опыта на тему «Профессия»Развивающая: продолжать развивать связную, диалогическую речь, память, внимание, познавательный интерес, логическое мышлениеВоспитательная: воспитывать уважительное отношение труд взрослых.

author: Ларукова Виктория Николаевна


description: Дисциплина: Финансовая грамотностьАудитория: обучающиеся 1-го курса по программе СПОТема: Домашняя бухгалтерия. Структура и планирование личного бюджета.Занятие №1Продолжительность занятия 90 мин.Цель занятия: Формирование навыков планирования и ведения личного бюджета, домашней бухгалтерии.Задачи: рассмотреть различные виды бюджета; сформировать понятия бюджет, доход, расход; ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи; сформировать представление о структуре бюджета семьи; познакомить с основами домашней бухгалтерии. В результате освоения учебного материала обучающийся должен уметь: Применять теоретические знания по финансовой грамотности для практической деятельности в повседневной жизни; Сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет и личный финансовый план; Грамотно применять и оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина. В результате освоения учебного материала обучающийся должен знать: Структуру семейного бюджета и экономику семьи.

author: Рудых Лиляна Николаевна


title: Водоёмы

description: Урок окружающего мира по теме "Водоёмы" Цель урока"Формирование бережного отношения к природе и окружающей среде родного края"

author: Черемисинова Альфия Избаевна


title: Шотландские игры

description: Цель урока - актуализация в речи изученной лексики по теме "Праздники" и ознакомление с новой страноведческой информацией по теме "Шотландские игры".

author: Шафигуллина Лилия Рашитовна


title: Согласный звук и буква й

description: ЦелиСпособствовать формированию умения различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], способы обозначения согласного звука [й’] буквами; совершенствовать умение делить слова на слоги и переносить слова с буквой «й».

author: Речкунова Наталья Владимировна


title: Играем вместе

description: Тема урока Якутский язык как государственный в 3 кл. "Играем вместе" Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия:Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о заимствованных словах и отработка умения применять полученные знания на практике.Развивающая цель: формирование способности к  творческому мышлению, сравнению, анализу; запоминание новых слов.Воспитательная цель: воспитание коммуникативных и личностных УУД: умение вести диалог, слушать напарника, представить свои результаты работы,  осознание  значимости своей работы, уважение  к другу, к якутскому языку, воспитание доброты.

author: Менкярова Елена Романовна


title: Внешность и характер героев фильмов. Словообразование: суффиксы имен существительных. Говорение

description: Пояснительная записка   Данный урок с использованием технологии развития критического мышления направлен на формирование умений и навыков, в рамках темы «Личность и характер», на изучение которой отводится 24 часа. Методы развития критического мышления способствуют более эффективному обучению студентов иностранному языку по ряду причин: во-первых, групповая работа способствует созданию положительного фона обучения, атмосферы здорового соперничества. Работая в группе, студенты обмениваются идеями, взглядами, знаниями. Во-вторых, творческое воображение является неотъемлемой частью всего процесса обучения. Если мы хотим, чтобы учащиеся получили знание, мы не должны только формировать учебную программу так, чтобы они узнали содержание темы, мы должны также проектировать действия, испытания, и обозначения так, чтобы ученики  думали об интеллектуальных стандартах и ценностях, которые лежат в основе рациональною изучения.   При подготовке урока мною были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся: развитый фонематический слух, умение сравнивать и обобщать изучаемые явления, высокая мотивация. Разработка занятия также происходила на основе коммуникативно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов с использованием технологии сотрудничества.   Урок построен в соответствии с программой, тщательно проработан предусмотренный  учебный материал, были учтены требования к санитарно-гигиеническому режиму и условия проведения урока. Поставленные цели урока были конкретны и в достаточной степени мотивированы. Выбранные мною методы соответствовали задачам, характеру и содержанию учебного материала. Доминирующей формой организации познавательной деятельности учащихся была отработка лексико-грамматического материала во всех видах речевой деятельности.   Контроль усвоения знаний  проводился в ходе каждого этапа в фор-ме устных монологических и диалогических высказываний учащихся.   Итоги рефлексии показали, что я вызвала достаточно высокий интерес к данной теме. Учащиеся самостоятельно оценили уровень усвоения материала.

author: Пахомчик Кристина Петровна


title: London

description: Тема: London (The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland).Класс:Время проведения:Цели: образовантельная- обобщение изученного материала по теме;-развитие лексических навыков;- погружение в языковую среду;-развитие навыков аудирования музыкального характера;-продолжение работы над развитием умений монологического говорения;-работа над формированием навыков межличностного общения, навыков самоконтроля и контроля деятельности других учащихся;-совершенствование автоматизации употребления лексики по теме;- актуализация страноведческого материала;-развитие интереса учащихся к изучению языка;Задачи: познавательная- способствовать расширению общего кругозора учащихся;- формировать у учащихся коммуникативную компетенцию в иностранном языке;-обобщение грамматического строя речи учащихся;-обучение учащихся умению грамматически правильно оформлять речь в устной форме.Развивающая-создание благоприятных условий для развития памяти, внимания, мышления, воображения;-развитие языковую догадку;-развитие сопернического интереса.Воспитательная- воспитание  умения работать в группе и уважительно относиться друг к другу;-уважение к культуре другой страны;- умение коллективно решать поставленные задачи;-создание условия для повышения активности учащихся.Тип урока: комбинированныйФорма проведения : урок-путешествие, викторинаОборудование: презентация, раздаточный материал, музыкальное сопровождение, Mr.Talking, сундучки, английские монеты.

author: Нуцалханова Альбина Фаридовна


title: Travelling and transport

author: Гаврилова Алла Владимировна


title: Все обо мне

description: 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя   Познакомить учащихся с графическим обозначением звука

author: Сейтгалиева Зиля Руфиловна


title: Разряды местоимений

description: Урок изучения нового материала "Разряды местоимений"

author: Румянцева Зинаида Лазаревна


title: Транспортный налог

description: Методическая разработка выполнена по дисциплине «Налоги и налогообложение» по теме «Транспортный налог» для специальности для специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) углубленной подготовки.Основная цель урока - это освоение терминологии, элементов транспортного налога, развить умения пользоваться освоенной терминологией и применять ее на практике при расчете транспортного налога.

author: Бродт Ольга Андреевна


title: Методы и формы досуговой деятельности. Досуговая деятельность во внеурочное время

description: Технологическая ката учебного занятия по МДК 02.01 Основы организации внеурочной деятельности. Учебное занятие на тему "Организация Досуговой деятельности учащихся младших классов", организовано с использованием технологии перевернутый класс.

author: Шабаева Жанна Вячеславовна


title: Мои поступки - моя ответственность

description: Цель: профилактика правонарушений и вредных привычек среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания.Задачи: познакомить с понятиями «проступок», «правонарушение», «ответственность»; содействовать формированию умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий; способствовать развитию у детей чувства ответственности; воспитывать стремление совершать добрые дела и красивые поступки.

author: Еловских Елена Викторовна


title: На помощь к Белке и Стрелке

description: ЦелиРасширять знания детей о космосе, о планете Земля.Познакомить детей с игрой VAY TOY «Космическое путешествие», с понятием “Солнечная система”.Пополнение, расширение, активизация словарного запаса детей. Развивать мышление, внимание, память. Воспитывать познавательные интересы, умение слушать воспитателя и товарищей.

author: Плужникова Анна Шамилевна


title: Милосердие – закон жизни

description: Цели 1. Дать понятие о милосердии.2. Формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации.2. Развивать у учащихся способность к размышлению, умению аргументировать свою точку зрения, способность формирования нравственного суждения.3. Воспитывать уважительное отношение к людям, наблюдательность, положительные эмоции.Задачи: Предметные: формировать знания о понятиях милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, сердоболие,  добро, благость, чуткость и т.д.; формировать умение рассуждать на тему милосердия с привлечением личного опыта; Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать  коммуникативные навыки и культуру выражения мысли; развивать эмоциональную сферу; развивать творческие способности; Воспитательные: воспитывать положительное отношение к нравственным поступкам; воспитывать навыки милосердия, ответственности, доброжелательности, уважения к другому человеку, адекватной самооценки; воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.  Планируемые результаты: Предметные:  задумаются над понятиями милосердие и сострадание; узнают, что одно из дел милосердия – милость; познакомятся с притчей. Личностные:  сопоставят положительные и отрицательные поступки людей, выскажут свою точку зрения, сделают выводы, анализируя свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм. Метапредметные: регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия; познавательные:извлекают информацию из разных источников, строят речевое высказывание, высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, применяют отобранный материал для сообщения информации; коммуникативные: слушают и понимают других, договариваются о правилах общения и поведения, формулируют своё мнение, взаимодействуют с окружающими; предметные:научатся работать с разными источниками, осознанно воспринимать притчи, получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного, высказывать суждения поступках героев, отвечать на вопросы по содержанию.  Основные понятия:  милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, участие, счастье, бескорыстие, благость, жалость, прощение, доброта, любовь, помощь, чуткость, милостыня.Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки со словами, пословицами, карточки для работы в группах, словари.Формы и виды деятельности: беседа,  проектная деятельность, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге, создание проекта.

author: Самусенко Светлана Борисовна


title: Л. Н. Толстой. Акула

description: Цели урока: формировать умение вычитывать смысловую информацию со сплошного литературного текста и несплошных текстов разных видов.

author: Котлярова Наталия Николаевна


title: Вышивка орнамента «Тюльпан» тамбурным швом

description: Цель: формирование знаний и умений по выполнению  орнамента «Тюльпан» «тамбурным швом».Задачи занятия  Обучающие1. Закрепить знания и умения по выполнению  вышивального «тамбурного шва». 2. Ознакомить с историей татарского национального костюма.3. Научить применять татарский орнамент в современной  жизни.Развивающие Развитие эстетического вкуса. Расширить знания обучающихся об культуре татарского народа. Развитие терпения, аккуратности, тщательности и настойчивости в достижении цели. Развитие общетрудовых умений по организации рабочего места. Воспитательные Воспитание культуры поведения на уроке. Формирование трудолюбия, творческого отношения к труду. Воспитания любви и бережного отношения к декоративно-прикладному искусству.

author: Бухаева Анисия Хатимовна


title: Тагильский поднос – рябинка

description: Класс: 1Цель: создание условий для формирования представлений об особенностях нижнетагильской художественной росписи подносов.Задачи занятия:Образовательные: закреплять представления о росписи нижнетагильского подноса; закреплять знания о растительном орнаменте.Развивающие: развитие мышления, внимания, памяти, наблюдательности, воображение и творческие способности.Воспитательные: воспитание интереса к уральскому народному творчеству.

author: Высочина Надежда Олеговна


title: Заглавная буква в именах собственных

description: Цель урока: формировать умение различать имена собственные.Задачи: углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной  буквы в именах собственных; развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений; воспитание познавательного интереса и любви к родному краю, к животным. Планируемые результаты Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.Метапредметные: Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии. Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь. Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных.

author: Бикташева Арина Петровна


title: Защитники природы

description: Цель: развитие познавательного интереса детей в проектной деятельности через знакомство детей с поведение человека в природе. ЗадачиВоспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к людям, дружеские взаимоотношения со сверстниками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, воспитывать желание участвовать в совместной деятельности со сверстниками. Воспитывать желания – беречь землю, очищать от мусора и украшать деревьями и цветами. Воспитывать нормы поведения в природе.              Развивающие: развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку. Развивать желание участвовать в совместной деятельности.  Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира, способы обследования предметов.  Обучающие: формировать элементарные представления об окружающем мире. Формировать навыки культуры поведения на природе. Дать детям понятие о том, какое  место занимает человек в природе. Показать результаты воздействия человека на природу.

author: Ивашкина Анастасия Александровна


title: Повенчанные войной

description: О свадьбы в дни военные, обманчивый уютСлова неоткровенные о том, что не убьютТак писал поэт Евгений Евтушенко о свадьбах в дни войны, справлявшихся, как правило, перед самым уходом парнишек на фронт, на очень возможную, гибель… Но были и другие свадьбы, свадьбы в самые первые дни после окончания войны. Такой была свадьба в майские дни победного 45, в поверженном Берлине, двух наших земляков-Беспалова Николая  Андриановича  и Пичугиной Анны Маркеловны. Двух фронтовиков, прошедших с боями через всю Европу, оставшихся в живых, и нашедшими друг друга в разбомбленном Берлине.

author: Верещагина Татьяна Евгеньевна


title: Человек есть тайна

description: Данный урок  разработан для учащихся 8 класса. По типу является одним из обучающих уроков в рамках изучения  1  раздела . Урок способствует -   развитию чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественных способностей учащихся;-  изучению  национальной принадлежности произведений, единство родного, национального и общезначимого, общечеловеческого. Классификация музыкальных жанров, информации о музыке, ее создателях и исполнителях;-   воспитанию художественно-эстетического вкуса;- развитию  умения анализировать и оценивать музыкальные произведения и высказывать своё собственное мнение и суждение;-  развитию у учащихся  особенностей музыкальной драматургии оперного спектакля, интонационно-образного анализа взаимозависимости и взаимодействия происходящих в нем явлений и событий.

author: Герус Ирина Владимировна


title: Рисование гуашью и солью

description: Конспект предназначен для воспитателей, использующих в работе нетрадиционные техники изобразительной деятельности.Цель: создать для детей условия для наиболее полного и свободного раскрытия их творческих способностей с помощью средств нетрадиционного рисования. Задачи Образовательные -Дать детям представление о различных видах изобразительной деятельности, многообразии художественных материалов – рисование с помощью соли и гуаши.Развивающие-развивать художественный вкус, фантазию, желание экспериментировать в своей работе, развивать мелкую моторику рук, внимание и усидчивостьВоспитательные-воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.

author: Журавлева Юлия Олеговна


title: Решение квадратных уравнений

description: Формировать умение применять полученные ранее знания, сопоставлять, анализировать делать выводы; отработка умения решать уравнения; упрочить знания слабоуспевающих учеников, упрочить и расширить знания среднеуспевающих учеников, расширить и углубить знания хорошо и отлично успевающих учащихся.Развивать способность самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения; развивать внимание, память, логическое мышление.Развивать учебную мотивацию и коммуникативные способности посредством работы в группах; воспитывать гражданственность и нравственность на примере жизни и деятельности творцов науки.

author: Саушкина Татьяна Андреевна


title: Сценарий литературного вечера, посвященного 125-летию со дня рождения С.А.Есенина

description: Сценарий литературного вечера, посвященного юбилею С.А.Есенина

author: Стручкова Надежда Спартаковна


title: Осень

description: Цель: создать  праздничную, теплую атмосферу во время проведения праздника.Задачи: - развивать интерес детей к сезонным изменениям в природе;- развивать танцевальные и вокальные способности;- развивать умение выразительно, четко и громко рассказывать стихи;- воспитывать культуру поведения на празднике.

author: Бакутина Евгения Александровна


title: Поупражняемся в вычислениях. Сложение, вычитание и сравнение круглых сотен

description: Цель урока: совершенствовать навыки сложения и вычитания, сравнения «круглых» сотен в пределах 1000.

author: Люева Марита Мухамедовна


title: Формулы

description: Представлю Вам технологическую карту урока математики, с использованием межпредметных связей, элементов профориентационных технологий, но не лишая его предметного содержания, достижения личностных, метапредметных и предметных результатов. Тема урока: «Составление формул. Вычисление по формулам». Мною определен тип урока: изучение нового материала. Мой урок нацелен на формирование понятия «формула», умения применять формулы при решении задач. Для достижения цели урока, я ставлю перед собой следующие задачи:Образовательные: систематизировать знания учащихся о формулах; обучить учащихся находить компоненты формул; составлять формулы по условию задачи.Развивающие: развивать умение анализировать прочитанное; развивать внимание, речь, познавательный интерес учащихся;Воспитательные: воспитать заинтересованность к изучению математики; культуру речевого общения;

author: Данилова Людмила Викторовна


title: Обособленные члены предложения

description: Цель: обобщить и закрепить сведения об обособленных членах предложения, проверить знание теоретического материала по теме, формирование умений использовать полученные знания; совершенствование умений конструировать предложения с обособленными членами; обогащение словарного запаса учащихся, развитие связной речи, совершенствовать пунктуационную зоркость; воспитывать заинтересованность в результатах своего труда; прививать любовь и уважение к людям, которые защищали Родину.

author: Чернозуб Ирина Владимировна


title: Тайны воздуха

description: Развитие познавательной сферы детей через включение в процесс экспериментирования.Показать при помощи простых опытов, что воздух есть везде, он подвижен, невидим, может быть холодным и тёплым.

author: Перова Людмила Владимировна


title: Л.Н. Толстой. После бала. Образ николаевской России

description: На данном уроке происходит повторение и обобщение темы «Внутренняя политика Николая 1». Ученики почувствуют и представят 40-е годы 19 века через художественные образы Л.Н.Толстого. Через прочтение художественного текста придут к собственным выводам и оценкам.Работа может быть интересна начинающим учителям. А также педагогам, склонным работать нестандартно, во взаимодействии друг с другом.

author: Гордеева Татьяна Яковлевна


title: Б. Житков. Храбрый утёнок

description: Данный урок состоит из 11 этапов. На всех этапах  используются активные  методы обучения.  Он полностью соответствовал типу и разделу в программе.На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный частично-поисковый, объяснительно – иллюстративный, практический, метод обобщающего повторения, метод стимулирования и мотивации.Использовались такие приемы: неожиданное открытие, предположение события и его проверка, организация беседы по пройденному материала.Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.Использовались средства обучения: демонстрационное оборудование, учебно-наглядное пособие, технические средства обучения.Цель урока: знакомство учащихся с творчеством Б.Житкова на примере рассказа «Храбрый утёнок».Задачи урока:1. Отрабатывать навыки сознательного, беглого, безошибочного чтения;  активизировать мыслительную деятельность; учить выделять смысловые единицы темы.2. Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников, умение аргументировать свое мнение; развитие творческой выразительности.3. Воспитывать бережное отношение к животным, чувства смелости, взаимовыручки.

author: Матвеева Дарья Сергеевна


title: Организованная образовательная деятельность по физическому развитию с применением степ - платформ

description: Задачи:- учить сохранять равновесие и правильную осанку при выполнении упражнений на степ- платформе;- совершенствовать функциональные возможности организма ребенка;- воспитывать морально-волевые качества.

author: Бобкова Ольга Владимировна


title: Бумага - какая она

description: Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе ознакомления детей сосвойствами бумаги.

author: Итыгина Татьяна Михайловна


title: Война! Твой страшный след...

description: Внеклассное мероприятие расчитано на учащихся 7-9 классов. Цели мероприятия: воспитание патриотических чувств у подрастающего поколения, любви к Родине.

author: Ампилогова Наталья Валерьевна


title: Себя как в зеркале я вижу

description: Этот конспект предполагается использовать в старших группах детского сада при ознакомлении детей с творчеством А.Пушкина.

author: Павлей Анна Ивановна


title: Признаки равенства треугольников

description: Цели обучения, достигаемыена этом уроке 7.1.1.22    Применять признаки равенства треугольников при решении задач на вычисление и на доказательство   Цель урока: Все учащиеся будут: знать и применять  признаки равенства треугольников при решении опорных задач.Большинство учащихся смогут: доказывать признаки равенство треугольников;Некоторые учащиеся смогут: применять признаки равенства треугольников при решении задач более высокого уровня

author: Джумашева Доларес Канапияновна


title: Необыкновенный мир магнитов

description: Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.

author: Земенкова Наталья Иосифовна


title: Больше, меньше или равно

description: Цели: с о з д а т ь у с л о в и я д л я ознакомления с понятиями «больше», «меньше»; формирования умения сравнивать группы предметов; способствовать развитию навыков разбиения предметов на группы по их признакам.

author: Максименко Светлана Владиславна


title: Great Britain

description: Цели:-образовантельная- обобщение изученного материала по теме;-развитие лексических навыков;- погружение в языковую среду;-развитие навыков аудирования музыкального характера;-продолжение работы над развитием умений монологического говорения;-работа над формированием навыков межличностного общения, навыков самоконтроля и контроля деятельности других учащихся;-совершенствование автоматизации употребления лексики по теме;-актуализация страноведческого материала;-развитие интереса учащихся к изучению языка.

author: Нуцалханова Альбина Фаридовна


title: Фразеологизмы

description: Цели урока:личностные:- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности и к полученным результатам;-формировать у учащихся навыки контроля, самооценки, взаимооценки;- оценивать результат своей работы;- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.метапредметные: регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничествапознавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмамикоммуникативные: формировать умение работать в паре, группе (уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения);формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданийпредметные :познакомить с основными понятиями фразеологии, показать   роль фразеологизмов в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами

author: Титарева Ольга Алексеевна


title: Встречное движение

description: Цель:формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для  развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения, учить применять  формулы для решения задач на движение.Задачи - Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.- Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.- Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.- Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать  свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества на основе работы в парах.- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.

author: Кучумова Виктория Олеговна


title: Конспект урока по физической культуре, раздел баскетбол для 5 класса

description: Основой повышения эффективности обязательного физического воспитания детей является использование технологий оздоровительной и спортивной тренировки. Одним из ведущих направлений модернизации общего образования является введение новых образовательных технологий в преподавание физической культуры.Одной из таких технологий является круговая тренировка, которая позволяют повысить эффективность занятий и обеспечить необходимый уровень двигательной подготовленности, физкультурной образованности и общей культуры личности.На протяжении всей своей работы в СОПШМТ № 11 комплексно использую различные методы и приемы, но предпочтение отдаю круговой тренировке, так как считаю, что этот метод наиболее эффективен для решения цели всестороннего развития основных двигательных качеств учащихся, повышает плотность урока, мотивацию и интерес к занятиям. Данный метод включает в себя личностно – ориентированный подход. Большинство упражнений детям знакомы, поэтому при их выполнении не возникает затруднений, кроме этого каждый ученик выбирает для себя необходимую нагрузку, в соответствии со своим самочувствием. Наша школа работает по программе Сковина Е.В., поэтому урок в 5 классах длится 60 минут, что дает нам возможность в полной мере использовать данный метод. Конспект рассчитан, на девочек 5 класса.ЗАДАЧИ УРОКА        1.Совершенствование техники перемещений; ловли и передачи мяча двумя руками от груди. Закрепление техники ведения мяча.                                     2. Развитие координации, ловкости и быстроты                                     3. Воспитание трудолюбия, активности, коллективизма

author: Мололкова Ирина Олеговна


title: Словосочетание

description: В сценарии урока использую интерактивные карточки образовательной платформы Учи.ру в разных видах учебной деятельности.ЦелиВспомнить понятия «словосочетание» и «предложение», сформировать умения самостоятельно строить словосочетание; научить верно ставить вопрос от главного слова к зависимому в словосочетании; активизировать знания учащихся об основных признаках и типах предложений.

author: Нерубленко Светлана Сергеевна


title: Одежда, мода. Школьная форма. Урок французского языка

description: Цель урока: организация деятельности учащихся по освоению алгоритма написания сочинения с элементами рассуждения (эссэ).

author: Евсеева Елена Владимировна


title: Принцесса Палитра и её разноцветные слуги

description: Конспект разработан для проведения внеклассного мероприятия по ИЗО в начальных классах.Цель мероприятия : активизировать познавательный интерес, развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение. Развивать творческое мышление, использовать диалогическую и монологическую речь. Расширять кругозор. Воспитывать коммуникативные способности, формировать эмоционально-нравственную сферу общения, художественно-эстетического восприятия.

author: Розанова Елена Валерьевна


title: Being a teenager

description: Цели урока - Обучение навыкам говорения.- Обучение навыкам чтения.- Обучение навыкам восприятию речи на слух.- Формирование лексических навыков.Задачи урока - Научить читать текст и подбирать к нему заголовки.- Научить составлять монологические высказывания о проблемах подростков.- Выполнять задания в формате ОГЭ.- Научить слушать высказывания собеседников и соотносить их с утверждениями.

author: Фотохотинова Оксана Владимировна


title: Совершенствование техники прыжка в высоту. Длительный бег

description: Задачи Образовательные: совершенствование техники прыжка в высоту. Длительный бег.Оздоровительные: развитие скоростно- силовых качеств, выносливости.Воспитательные: настойчивости, самостоятельности.

author: Мусакаева Ильвера Галиевна