title: Элементы татарской музыки на уроках в начальной школе

description: Предлагаемый вариант тематического планирования уроков музыки в начальных классах общеобразовательной школы предусматривает четкое планирование учебного материала с широким охватом национальной музыки, изучения истории музыки и вокальных традиций Татарстана. Это способствует повышению интереса учащихся к изучению народных традиций, обогащению их знания народной культуры, побуждению к музыкальному творчеству и предлагает оказание помощи учителям в решении вопросов музыкального воспитания учащихся, развития их творческих способностей, обогащению их знаний о татарской музыкальной культуре.

author: Голубева Ирина Николаевна


title: Путешествие по Германии

description: Цели урока : формирование первых детских представлений о музыкальной культуре Германии, знакомство с немецким композитором Л.Бетховеном.Задачи урока:1. Познакомить детей с выдающимся композитором Л. Бетховеном.2. Развивать учащихся через непосредственное участие их во всех видах музыкальной деятельности.3. Воспитывать творческую личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и художественного искусств.Планируемые результаты:Предметные:• Ученик научится : определять характер музыкального произведения.• Ученик получит возможность научиться: анализировать музыкальное произведение.Личностные: умение слушать музыку.Метапредметные:• Регулятивные УУД: анализировать собственную работу, находить ошибки.• Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль, в речи.• Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новой от уже известного.

author: Драгунова Мария Дмитриевна


title: Симфониялық оркестрдегі ішекті және ыспалы аспаптар

description: Сабақтың тақырыбы: Симфониялық оркестрдегі ішекті- ыспалы аспаптарЖалпы мақсаты:- Оқушыларға симфониялық оркестрдегі ішекті- ыспалы аспаптар туралы мағлұматтар беру;- Ы. Сандыбайұлы туралы қысқаша мәлімет беріп, аспаптарды қалай пайдаланатынын дұрыс қолданылуын үйрету;- Топта бірлесіп жұмыс жасауға машықтандыру;Күтілетін нәтиже:- Симфониялық оркестрдегі ішекті- ыспалы аспаптар туралы ақпарат алады, аспаптармен түгел танысады және ол жайында толық ұғынады;-Ыбырай Сандыбайұлы жайында мағлұмат алып, аспаптармен,операмен танысады және әннің орындалу барысын үйренеді.-Топта бірлесіп жұмыс жасауға машықтанады;Негізгі идеялар:Оқушыларды ойлауға, ұғым түсініктерді зерделеуге, мәліметтерді жинақтауға ұмтылдыру.Көрнекілігі:Әннің сөзі жазылған плакаттар, слайд, аспап,буклеттер, кесте, тақырыптық суреттер

author: Сарсембаев Ержан Амангельдиевич


title: Картины, изображающие музыкальные инструменты

description: Цель: Сравнивать настроение картин, изображающих музыкальные инструменты и музыку.Учебные задачи: направленные на достижение личностных результатов: Формировать музыкально-эстетические чувства посредством музыки; Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу; Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России на основе изучения музыкального искусства; направленные на достижение метапредметных результатов обучения: РУУД: Развивать позитивную самооценку своих музыкально-творческих возможностей; РУУД: Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу; ПУУД: Развивать умение проводить сравнение по заданным критериям; КУУД: Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; КУУД: Развивать понятие о существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной точкой зрения ребенка. направленные на достижение предметных результатов обучения: Различать и анализировать звучание музыкальных инструментов: лютня, виола, гитара; Различать на слух старинную и современную инструментальную музыку Формировать основы музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

author: Бирюкова Диана Владимировна


title: Приют, сияньем муз одетый...

description: Данный урок разработан с элиментами сингапурской качеством преподавания.Цель: Продолжить знакомить учащихся с произведениями русских композиторов в которых отражена поэзия А.Пушкина.Задачи; формирование у учащихся умения следить за развитием музыкального образа; активизация эмоционального отклика музыки,развитие творческих способностей; воспитание и интереса к классической музыке.

author: Гумерова Ландыш Абдулгазовна


title: Образ русской народной песни в музыке русских композиторов

description: Цель урока: Сформировать представление о роли русской народной песни в произведениях русский композиторов.Задачи:- Информационная – познакомить с творчеством русского композитора М, П. Мусоргского, опера «Хованщина», песня – ария Марфы;-Научить определять русский народный стиль в музыке М.П. Мусоргского;-Обучить умению коллективно размышлять о роли русской народной песни в произведениях русских композиторов.Тип урока: Изучение нового материала. Жанр урока: Тематический. Проблема урока: Почему русские композиторы обращались в своих произведениях к русской народной песне.Вид урока: Исследование. Методы урока – словесные, наглядные, практические, проблемно – поисковые

author: Митрофанова Александра Васильевна


description: Развитие вокально-хоровых навыков на уроке музыки в общеобразовательной школе.

author: Степанова Лариса Леонидовна


title: Иоганн Штраус-"король" вальса

description: Цель: знакомство с историей и танцевальными движениями вальса. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия учащимися танцевальных пьес. Первоначальное знакомство с жизнью, творчеством выдающегося автора вальсов — композитора И. Штрауса.  Развитие музыкально-пластической культуры. Творческое самовыражение учащихся. Музыкально-эстетическое и этическое воспитание. Задачи учить слушать музыкальные произведения, анализировать содержание; развивать чувство ритма и метрической пульсации, воспитывать интерес к музыкальной деятельности.

author: Юмаева Лариса Николаевна


title: Что за прелесть эти сказки

description: Планируемые результаты на уроке.Предметные: Познакомить детей с музыкальными произведениями отечественных композиторов к сказкам А. С. Пушкина.Метапредметные:Развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, проводить самооценку и самоанализ, понимать учебную задачу урока (РУД). Закрепить и расширить ранее полученные знания; расширить знания о различных музыкальных жанрах: опере, жанре, балете; о средствах выразительности музыки; накопление музыкально-слухового опыта, эмоционально-смыслового словаря (ПУД). Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока, развивать творческое начало в размышлениях о музыке, развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять и анализировать; развивать ассоциативное мышление, устанавливая интонационно-образные связи музыки с литературой, изобразительным искусством, развивать внимание, память, воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру, инициативу и самостоятельность детей (ЛУД). Умение слушать и понимать речь других; умение работать в группах; умение высказывать свои мысли в устной форме (КУД).

author: Бибанаева Галина


title: Закономерности и формы работы над фортепианной динамикой

description: Цель урока: освоить динамику или динамические оттенки в музыкальном произведении (уметь применять полученные знания на практике), усвоить градации в звучании музыкального материала.Задачи урока:Образовательные–продолжить формирование практических навыков (работа с динамическими оттенками, игра штрихами non legato, legato, staccato;, тембрами, исполнение произведений в различных темпах)-закрепить изученные теоретические знания (динамика средства музыкальной выразительности: лад, штрихи, , темп, ритм, тембр, мелодия);Развивающие– развивать образное музыкальное мышление, художественное воображение;–развивать творческую активность учащегося через различные виды деятельности (варьирование средств музыкальной выразительности в изучаемых произведениях.Воспитывающие–воспитывать эстетический вкус;–воспитывать любовь к музыке;–воспитывать усидчивость и трудолюбие

author: Гавриш Анна Сергеевна


title: Наш выход

description: Сценарий конкурсной развлекательной программы.Цели и задачи:• развить художественно-эстетические, музыкальные, театральные способности детей;• познакомить ребят с музыкальной литературой (российская и зарубежная эстрада);• развить у ребят наблюдательность, сообразительность, находчивость;• научить ребят работать в коллективе, подчиняться определенным правилам, развить чувства коллективизма и товарищества.

author: Громова Ольга Николаевна


title: Олимпиада по сольфеджио

description: Разработка сценария и творческих заданий по сольфеджио для ДМШ на казахском и русском языках.Цели и задачи: Формирование интереса к музыкально-теоретическим дисциплинам Поиск новых форм внеклассной работы Повышение качества  внеклассной работы преподавателей ДМШ Выявление и развитие творческого потенциала учащихся Расширение общего музыкального кругозора Развитие и закрепление практических навыков и знаний Формирование позитивного отношения к предмету сольфеджио

author: Жакупова Торгын Каиржановна


title: Занимательная музыка. Кроссворды

description: Слово КРОССВОРД образовано из двух английских слов – КРОСС (крест, пересечение) и ВОРД (слово). В целом слово КРОССВОРД обозначает пересечение слов. Первый кроссворд появился в 1913году в США в газете «Нью-Йорк уорлд». В России кроссворд впервые опубликован в журнале «Огонек» в 1929 году. Самый длинный в мире кроссворд состоял из 50 тысяч 400 слов и был длиной 31 метр и шириной 53 сантиметра. Автор этого кроссворда бельгиец Брюгге Роже Бокар.Кроссворды бывают разных видов, и называют их по-разному (чайнворд, сканворд и др.), но принцип их разгадывания один и тот же.В работе представлены тематические кроссворды для уроков музыки 4 класса, составленные в соответствии с программой общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 классы. Авт. кол. под руководством Д.Б.Кабалевского, редакция Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской - М.: Просвещение, 2006.Применение кроссвордов предполагается при обобщении материала темы или после обобщающего повторения по итогам четверти или года.

author: Асташкина Ольга Вячеславовна


title: Вечно звучащий Моцарт

description: Цель урока:познакомить детей с творчеством композитора Моцарта;расширить и углубить нравственно – эмоциональные впечатления эстетического сопереживания произведения;закрепить форму рондо.Оформление урока:1.    Афиша.2.    Высказывание«Счастье!»Звучит не стареющий Моцарт!Музыкой я несказанно обласканСердце в порыве высоких эмоцийКаждому хочет добра и согласия.В.Боков«Тем, что я посвятил свою жизнь музыке, я обязан Моцарту!».П.И.Чайковский3.Музыкальный ряд1.  соната №152. «Рондо в турецком стиле».3. «Маленькая ночная серенада».4. Симфония №40Ход урока.Звучит соната №15./Дети входят под музыкуУчитель исполняет музыкальное приветствие на мелодию хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта»В.Моцарта)/Учитель. Здравствуйте ребята! Урок наш пройдет  в светлой, теплой, благоприятной обстановке, потому то мы будем говорить о музыке великого композитора.При входе в любой концертный зал мы видим афишу. И у нас она есть.Но давайте пока не будем открывать её, пусть звучит музыка, которая назовёт нам имя композитора./Звучит «Маленькая ночная серенада» /.Учитель. Какие чувства вызвала у вас эта музыка?Что вы можете о ней сказать? /Перед каждым лежит словарь/.Заглянем в словарь эмоциональных состояний.Дети. Светлая, радостная, счастливая, танцевальная, искристая, жизнеутверждающая, мягкая, нежная, добрая, доверчивая.Учитель. Мы попали на концерт современной танцевальной музыки?Дети. Нет! Это музыка старинная, её могли на балу танцевать.Учитель. В какое время суток устраивались балы?Дети. Вечером и ночью.Учитель. Эта музыка так и называется «Маленькая ночная серенада».Кто из зарубежных композиторов мог написать её? Моцарт? Бетховен? /наиграть главную интонацию V симфонии Бетховена/.Дети. Нет, у Бетховена она сильная, мужественная, мощная.Учитель. Мы с вами учили «Весеннюю песню» Моцарта.Что для неё характерно?Дети. Радость, счастье, ожидание радости, света.Учитель. Да, эти качества характерны для музыки австрийского композитора Моцарта, который родился в городе Зальцбурге. В самой Австрии о нем говорили так:«Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка. Здесь каждый второй житель плясал, каждый третий пел, каждый четвёртый играл на музыкальном инструменте. А как пели, играли и плясали они!»Вот в один из таких танцующих дней двести пятьдесят лет тому назад и родился Моцарт, который был необыкновенно жизнелюбив и музыкален.В три года Вольфганг уже находил на клавесине консонирующие интервалы. В четыре года он сочинил концерт для клавесины.В шесть лет вместе с сестрой Анной-Марией и отцом Вольфганг отправился путешествовать по всему миру.Маленький Моцарт играл не только на клавесине, но и на скрипке и органе, импровизировал на заданную мелодию, аккомпанировал певцам незнакомые ему произведения, исполнял трудные пассажи одним пальцем. Вольфганга называли «ЧудомXVIII века».Когда Вольфганг стал композитором, он сочинял музыку во всех без исключения музыкальных формах и жанрах, существовавших в то время.Моцарт написал много красивой музыки, которая звучит и сейчас.Значит можно уверенно сказать , что это композитор В.А.Моцарт/открываем афишу «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе – «Моцарт!»/.Давайте задумаемся, какая музыкальная форма «Маленькой ночной серенады».Давайте по записанным формулам определим и закрепим названия музыкальных форм, с которыми мы уже знакомы/таблички/.1.    А В – двухчастная.2.    А В С – трёхчастная.3.    А В А С А - рондо.Учитель. Верно, определили – это рондо, где главная тема чередуется с другими темами.Поразмышляем, почему композитор выбрал именно эту форму произведения? Давайте оттолкнемся от жизненной ситуации.Где звучала музыка?Дети. На балу.Учитель. Какое главное настроение, главную музыкальную мысль надо было утвердить?Дети. Ощущение праздника, радости, веселья и счастья.Учитель. Форма рондо почему подходит?Дети. Главное – это радость и она всё время должна звучать, несмотря может быть на лёгкую грусть, волнение на балу. А в рондо главная тема всё время повторяется.Учитель. Верно, ребята, спасибо, что вы так умно можете рассуждать и делать выводы.В каком нам уже знакомом произведении Моцарта есть такая форма?Дети. «Турецкое рондо», «Турецкий марш»./Наиграть главную тему/.Учитель. Верно!/Табличка рондо и ученик выкладывает форму/.■ ▲ ■ ▲ ■Учитель. Главная тема, какой фигурой определена?Дети. Квадратом.Учитель. Правильное название пьесы «Рондо в турецком стиле».По какому поводу написал эту музыку Моцарт?Дети. По поводу изобретенного в Турции большого барабана, который стал звучать и в Европе.Учитель. Сейчас я вам раздам колокольчики и треугольники и мы с вами исполним эту музыку./Раздать инструменты/.Учитель. Мы с вами будем выделять ритм.В конце каждой фразы вы будете делать акцент или ударение./Исполнение/.Учитель. А сейчас мы с вами разучим мелодию из ещё одного крупного произведения Вольфганга Амадея, с которым познакомимся на следующем уроке.Послушайте и определите характер мелодии.\Исполнение главной темы мелодии: «Симфонии №40»\/Разучивание по фразам на слог лё-лё-лё : (легко, изящно, подвижно).После того как выучили мелодию, придумать, сочинить текст. Учитель даёт начало «Очень любим мы Моцарта слушать».Дальше давайте раскроем мысль для чего слушать?Дети. Понимать, рассуждать, размышлять, думать, испытывать радость./Выписать слова и выбрать подходящие для мелодии и спеть/.Учитель. Понимаем, рассуждаем, размышляем, и всё-таки,  что в нас откликается на музыку прежде всего. Слушая музыку, может наше сердце откликаться на звуки?/Да/.-Как?Дети. Радоваться, волноваться.Учитель. Подумаем, как это спеть. .«Откликаться всем сердцем на звуки»...А вот моё сочинение на последнюю фразу:«И по жизни с мечтою шагать».-Согласны?-Принимаете?-Давайте своё творчество исполним с начало и до конца./Исполнение/.Учитель. Итак , ребята, можем мы с вами сделать вывод: какая она – музыка Моцарта? /Счастливая, радостная, светлая, воздушная, легкая, мягкая, добрая, изящная, танцевальная/.Музыку Моцарта великий русский писатель И.С.Тургенев сравнивал со «звенящим ручейком».«Тем, что я посвятил свою жизнь музыке, я обязан Моцарту!»,говорил русский композитор П.И.Чайковский.«Вечный солнечный свет в музыке имя тебе - Моцарт!»- принадлежат великому русскому композитору Антону Рубинштейну. Именно это высказывание было темой нашего урока.Учитель. Так думали великие люди об искусстве Моцарта, но это было давно.А нам, современным людям, нужна его музыка? Ваше мнение?Дети. Да, нужна!Учитель. Зачем тебе ... нужна музыка Моцарта? Что она тебе даёт?/Она добрая, когда мне вдруг будет плохо, то я могу её послушать, и мне станет лучше, настроение изменится./Другие мнения/.Учитель. Музыка Моцарта нужна будет людям сегодня и будет нужна всегда.Соприкасаясь с такой красивой музыкой, человек сам станет красивее, добрее.Ребята, я вам предлагаю творческое д/з на выбор, как подскажет вам ваша душа:нарисовать рисунки к музыке Моцарта.Написать мини-сочинение: «Мое отношение к музыке Моцарта». «Почему мне понравилась музыка Моцарта.»Учитель. Поэт Виктор Боков написал стихотворение:«Счастье!Звучит нестареющий Моцарт.Музыкой я несказанно обласкан.Сердце в порыве высоких эмоций.Каждому хочет добра и согласья!»Давайте пожелаем себе, чтобы наши сердца не уставали дарить людям добро и согласие. И пусть поможет в этом нестареющая музыка великого Моцарта.Исполним « Весеннюю песню» Моцарта.До свидания!До новых встреч с музыкой!Звучит «Симфония №40» МоцартаВыход из класса под музыку.

author: Сабанова Людмила Владимировна


title: Музыкальный эрудит. По музыкальной литературе

description: Цели мероприятия: образовательная: повторение и закрепление  основного программного материала, выраженного в неординарных ситуациях; развивающая: развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, навыков чёткого изложения своих мыслей,   логического мышления; воспитательная: воспитание уважения к сопернику, воли к победе, находчивости, умения работать в команде, достойно вести спор.

author: Белоусова Людмила Алексеевна


title: Культурное наследие Казахстана

description: Цель:  знакомство с выдающимися достижениями культуры казахского народа.  Формирование этнокультурных знаний школьников о народе Казахстана на основе знакомства с музыкальным наследием, воспитание национального патриотического сознания учащихсяЗадачи: вызвать чувства патриотизма: любви и преданности к Родине, уважительного отношения к музыкальной культуре Казахстана; развитие духовных запросов и эстетических вкусов, воспитание уважения к духовному наследию предков, воспитывать слушательскую культуру.

author: Гнедовская Светлана Михайловна


title: Мужество

description: Цель урока: Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, знакомство с музыкальным произведениями.Задачи урока Включить учащихся в учебную деятельность; Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок; Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала; Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; Зафиксировать новое содержание во внешней речи; Организовать самостоятельную работу; Оценить собственную деятельность на уроке. Методы организации учебной деятельности Метод идентификации – вживание в образы искусства; Метод организации художественно-эстетической среды; Поиск выразительных средств исполнения; Вокально-хоровая работа. Форма организации работы Коллективная форма – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельностьФронтальная – музыкальная беседа - рассуждениеИспользуемые технологии Технология деятельностного метода

author: Шевцова Виктория Викторовна


title: Путешествие в Кукляндию

description: Цель: Научить детей передавать эмоциональную окраску музыки в движении.Задача: Повторить разученные упражнения основ джазового танца.Закрепить понятия - «мажор», «минор».Новый материал - на основе материала русского хороводного танца научить работать в группе (держать линии, переход из одного рисунка в другой).

author: Степанова Людмила Николаевна


title: Продолжение традиций

description: I. Организационный этап, приветствие учителя, краткие летние впечатления учащихся,создание рабочей обстановки, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания школьниковII. Актуализация1. Исполнение гимна РК, беседа о государственных символах.2. Сообщение темы, формулирование целей урока, новых понятий и способов действия.3. Проверка и углубление ранее полученных опорных знаний по материалу 3 класса.Вопрос: Музыку, каких народов мы изучали в 3 классе?Ответ: казахского, русского, итальянского, немецкого, изучали народный фольклор.Вопрос: Вспомни композиторов, музыку которых мы проходили в 3 классе.Ответ: Вивальди, Гайдн, Каччини, Моцарт, Коркыт, Чайковский, Римский-Корсаков, Тлендиев.Вопрос: А как назывались произведения этих композиторов?Ответ: «Времена года», «Часы», «Ата толгау»Какую песню вы хотели бы сейчас исполнить?Ответ: исполняется песня по выбору ребят, скорее всего это будет колыбельная.В целях экономии времени исполн.1 куплетИгра «Путешествие по учебнику «Музыка». Можно использовать фишки за правильный ответ(это потом поможет выставить оценки за урок)III. Формирование новых понятий и способов действияРабота по учебнику, работа в тетради.IV. Применение. Формирование умений и навыков.Задачи: установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию.V. Этап информации о домашнем задании

author: Корниенко Елена Михайловна


title: Что за прелесть эти сказки. Три чуда

description: Проблема:Что такое музыкальная живопись.Узнать инструмент по тембру.Определить регистр звучания инструмента.Дидактическая цель:На примере симфонической картины «Три чуда» показать, как в музыке раскрывается образ литературного героя.Задачи:1. Познакомить с симфонической картиной «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»2.Научить учащихся определять регистр звучания.3. Формировать умение определять инструмент по тембру звучания; ОУН выполнять письменные задания.4.Воспитание любви к русской музыкальной культуре.

author: Базаева Елена Анатольевна


title: Минута Славы

description: Цель: пропаганда искусства, выявление активных и талантливых детей  в вокальном и танцевальном творчестве, воспитание исполнительской и слушательской культуры школьников, эмоциональной разгрузки и эмпатийного восприятия.

author: Протоковило Татьяна Владимировна


title: Мелодия - душа музыки

description: Цель урока повторить правила вокализирования, музыкальной разминки, приемы вокально-хоровой работы, правила певческой посадки, взятия дыхания и звукоизвлечения; работать над выстраиванием унисона; разучить новую песню; повторить музыкальные термины; познакомить с понятием «песенность».

author: Рожанская Марина Владимировна


title: Развитие навыков работы над полифоническим произведением в классе аккордеона

description: Тип урока: комбинированный.Цель: формировать навыки работы над полифоническим произведением, развивать умение слышать полифоническую ткань.Задачи: Образовательные: формировать, углублять и обобщать знания учащейся о жанре полифонии, ее типах на примерах пройденного и нового материала. Развивающие: развивать навык исполнения двухголосной полифонической ткани, умение слышать сочетание голосов, их выразительные особенности, применять различные штрихи для выделения голосов в общем звучании. Воспитательные: воспитывать интерес к полифонической музыке, внимание, целеустремленность и настойчивость в овладении приемами и навыками исполнения произведений многоголосного склада. Здоровьесберегающие: правильная посадка, положение рук учащейся, установка инструмента. Форма урока: индивидуальная.Методы: игра на инструменте (индивидуальная и ансамблевая), беседа, наблюдение, контроль, самоконтроль, накопление знаний, демонстрация аудиоматериала.Оборудование: 2 аккордеона, пюпитр, стол, стулья, нотная литература, музыкальный центр.

author: Медведева Татьяна Николаевна


description: МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРАЦель урокасовершенствовать знания учеников о выразительных возможностях инструментов симфонического оркестра, используя знакомства с главными героями симфонической сказки.Задачи урокаОбразовательные:·    познакомить с музыкальными портретами героев симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк» (выразительными и изобразительными возможностями инструментов симфонического оркестра);·    определять по музыкальной интонации образ музыкального героя.Развивающие:·    развитие звуковысотного и тембрового музыкального слуха, музыкальной памяти (узнавать темы музыкальных героев);·    развитие творческой личности на уроках музыки;·    расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения.Воспитывающие:·    воспитание чувства прекрасного и культуры слушания симфонической музыки.Планируемые личностныерезультатыобразования·     формирование личностного отношения к главным героям сказки;·     проявление интереса к художественной деятельности;·     развитие позитивной самооценки и положительного отношения к урокам;·     проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и анализе музыкальных тем.Планируемые универсальные учебныедействиярегулятивныепознавательныекоммуникативные·                        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;·                       уметь действовать по плану.·                        проявление способности к самоорганизации в процессе восприятия и анализа музыки;·                        оценивание личностных знаний, умений, полученных на уроке;·                        адекватно принимать оценку взрослых и одноклассников.·                        осознавать многозначность содержания художественного образа;·                        выявлять жизненные связи музыкального образа;·                        уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;·                        формирование умения различать звучание музыкальных тем персонажей сказки, выявлять различие характеров, анализировать средства музыкальной выразительности;·                        преобразовывать художественный текст в соответствии с учебными задачами.·                        участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;·                        взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе учебной деятельности;·                        формирование умения выражать свои мысли, вступать в диалог с учителем и одноклассниками;·                        речевое выражение своих впечатлений об уроке, передача знаний, приобретенных в процессе учебной деятельности в устной форме;·                        воспроизводить музыкальные фразы осмысленно, выразительно, понятно для одноклассников;·                        формировать собственное мнение и позицию.Планируемыепредметныерезультаты·                       узнавать темы музыкальных героев пройденных произведений;·                       импровизировать музыкальные портреты в разных видах музыкальной деятельности;·                       узнавать звучание групп инструментов симфонического оркестра и тембры отдельных инструментов;·                       иметь представление о возможностях музыки в передаче разнообразных движений;·                       определять на слух и передавать в исполнении характер движения в музыке.Оборудование для проведения урокакомпьютер, проектор, презентацияИспользованные образовательные ресурсы для проведения урокаСимфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк» (Страна: Франция. Продолжительность: 00:29:53. Дирижер: Даниэле Гатти. Год выпуска: 2013)Подготовленная презентация к урокуМетоды1.                     Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока).2.                     Практический метод (работа над графическим изображением героев).3.                     Наглядный метод (иллюстрации инструментов и героев сказки).4.                     Видео метод (просмотр и прослушивание симфонической сказки).Ход урокаСодержание учебного материалапроизведения, авторыВремяСодержание деятельности учителя и учениковмикрообобщения – связкиобобщения1.Организационный этап1 мин.Учитель: «Здравствуйте, ребята»Дети: «Здравствуйте, учитель»Учитель: Садитесь, пожалуйста. Скажите, пожалуйста, ребята, много ли вы сказок знаете, и как они называются?Дети: разные варианты ответов.Учитель: Вот видите, сколько вы много знаете сказок. А еще бывают и музыкальные сказки. Чем же они отличаются от обычных сказок?Дети: ответы.2 этап. Определение темы урока и ее формулировкаТекст стихотворенияСлайд – портрет и годы жизни С.С. Прокофьева5 мин.Учитель: Послушайте стихотворение. Внимательно его прослушайте и попробуйте назвать музыкальные инструменты, о которых в нем говорится.*****Певучая, добрая сказкаПо нотным тропинкам сошла.Упрятала в нотных страницах,Поляны, луга и леса.К тесовому дому под елью,Тропинка тебя приведет,Расскажет о Пете и Волке,Скрипка, кларнет, и фагот.Для каждого зверя и птицыу сказки свои голоса:Пичугою флейта просвищет,Закрякает уткой гобой,А злого-презлого волчищу,Валторны заменят собой,Однако к чему торопиться?Твоя эта сказка, бери,Волшебные двери - страницы,В нее поскорей отвори.Учитель: Ребята, какие музыкальные инструменты вы услышали?Примерные ответы учащихся: гобой, кларнет, фагот, флейта, валторны, скрипка.Учитель: Хорошо! А как называется сказка, о которой говорится в стихотворении, кто может сказать?Примерные ответы учащихся: «Петя и волк».Учитель: Правильно! А написал эту сказку композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. Кто же такой композитор?Дети: Это человек, который сочиняет музыку.Учитель: Она была написана очень давно –  в 1936 году. Это не просто сказка - это музыкальная симфоническая сказка. А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра.Учитель: Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Музыкальные инструменты симфонического оркестра».3 этап. Актуализация и коррекция опорных знанийСлайд - оркестр1 мин.Учитель: Ребята, как вы думаете, что же означает слово оркестр?Ответы детей.Учитель: Оркестр – большой, дружный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах.4 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихсяСлайд – герои сказки «Петя и волк»1 мин.Учитель: Мы познакомимся с музыкальными портретами героев симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк». Скажите, что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно? (Ответы учеников)5 этап. Открытие нового знания5.1. Первичное усвоение новых знаний1 мин.Учитель: В симфонической сказке «Петя и волк» голоса всех героев сказки представлены разными инструментами, которые озвучивают только одного героя. Каждый голос имеет свой тембр, т.е. окраску звука, как цветные карандаши.Учитель: Сюжет сказки простой. Это история мальчика – отважного пионера Пети, который является главным героем сказки. Раньше была такая организация – пионерская. В неё принимали только тех ребят, кто хорошо учился и хорошо себя вёл. О них говорили так: «Пионер – всем ребятам пример!». Итак, наша история о пионере Пете, который своими силами смог поймать страшного волка, конечно, ему помогали его друзья.Учитель: Сейчас мы с вами посмотрим симфоническую сказку С.С. Прокофьева «Петя и волк». Слушайте внимательно и смотрите во все глаза.5.2. Первичная проверка пониманияСимфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк» (Страна: Франция. Продолжительность: 00:29:53. Дирижер: Даниэле Гатти. Год выпуска: 2013)33 мин.Учитель: Как вы думаете, какой характер у Пети? Каким изобразила его музыка?Примерные ответы учащихся:- Веселым, озорным, радостным.- Он идет, что-то напевает и подпрыгивает.Учитель: Так, мы послушали темы двух действующих лиц. У кого из них оказался высокий голосок?Дети: У птички.Учитель: Правильно. Голос Птички передаёт самый высокий и подвижный деревянный духовой инструмент – флейта, а у уточки тёплый, сочный и слегка гнусавый тембр гобоя.Учитель: Как вы думаете, что делает кошка?Примерные ответы детей:- Кошка на мягких лапках осторожно крадется к птичке.- Иногда она останавливается.Учитель: Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. Он взял его за руку, повел в ограду и закрыл калитку. Дедушка добрый и очень переживает за Петю. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, - ведь «места опасные. Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Прослушанная тема похожа ворчливого дедушку?Примерные ответы детей: да!- Что вы можете сказать об этом персонаже (о волке)? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?Примерные ответы детей:- Музыка изображает Волка опасным хищником.- Это злой Волк!- Слышно, как он воет.Учитель: Вдруг появились охотники. Какие инструменты здесь играли?Примерные ответы детей:-Это барабаны!- Ударные инструменты!Динамическая пауза (физкультминутка) (1 мин.)6 этап. Закрепление изученногоПрезентация5 мин.Учитель: Итак, ребята, мы научились на уроке с инструментами симфонического оркестра на примере замечательной симфонической сказки «Петя и волк» композитора Сергея Прокофьева. Давайте вспомним, какие герои действуют в этой сказке. Каждому действующему лицу этой сказки Прокофьев дал свою музыкальную тему, который исполняет определенный инструмент.Тему Пети озвучивают скрипка, альт, виолончель и контрабас. Это струнно-смычковые музыкальные инструменты. Их звучание напоминает голос человека.Теперь появляется птичка. Ее озвучивает флейта. Она звучит тоненько и высоко.Утку озвучивает гобой. Он звучит голосом пониже – дает немножко тяжелый звук. Кажется, как будто утка крякает.Следующий инструмент – кларнет. Он озвучивает кошку. Она ходит очень мягко на своих бархатных лапках.Одним из самых низких инструментов является фагот. Эти инструментом Прокофьев изобразил дедушку, любящего поворчать.Флейта, гобой, кларнет и фагот – это деревянно-духовые инструменты.Дальше появляется волк. Его озвучивает не один инструмент, а три одинаковых инструмента. Это валторны. Валторны – это медные духовые инструменты.Охотники-то идут довольно веселой походкой. Они стреляют из ружей, озвученных большим барабаном и литаврами. Это ударные инструменты.7 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)1 мин.Учитель: Вот и все действующие лица со сказки. Мне кажется, что вот по таким примерам вы уже запомнили и действующие лица сказки, и инструменты симфонического оркестра. Давайте еще раз перечислим виды музыкальных инструментов симфонического оркестра. (Перечисляют)- Поднимите руки те, кому сегодняшний урок понравился и у него сейчас хорошее настроение.- А теперь поднимите те, кому урок не понравился. Если такие есть, спрашиваю, почему.

author: Славкина Анастасия Николаевна


title: Возвращение кобызовой музыки

description: Цели и задачи урока:1.Сформировать понятие о кобызовой  музыки Ыхлас.  и её исполнителе Жаппасе Каламбаеве. Закрепить знания о  музыкальном струнно-смычковом инструменте  кобызе.Развивать умение подбирать слова для описания звука кобыза .2. Развивать навыки вокально-хорового исполнения. Продолжить работу разучивания песен великого поэта Абая знакомые с третьего класса3.Воспитание уважения к казахской инструментальной и песенной народной музыке

author: Абикеш Жанна Зулхарнайкызы


title: Мы помним, мы гордимся

description: Цель:  формирование ценностного отношения к  родному краю, ее истории, праздникам, а также уважения к защитникам Родины.

author: Арсланова


title: Строение музыки

description: Цель урока:   прослушать композицию «Неаполитанская песня», повторить песню «Чижик-пыжик и Зойка», разучить песню «Всё отлично».Задачи урока: образовательные: повторить и закрепить знакомые музыкальные понятия.воспитательные: воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус.развивающие: развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух, пение без сопровождения в унисон и на два голоса на материале песни «Всё отлично».

author: Михалёва Маргарита Владимировна


title: Путешествие в театр. Балет

author: Михеева Елена Олеговна


title: Музыкально-ритмические композиции

description: Цель:Закрепление музыкально – ритмических композиций. Задачи:Образовательная: развивать музыкально – ритмические навыки посредством закрепления изученных ранее танцевальных композиций, обучать передаче музыкального образа используя разнообразные виды выразительного движения. Коррекционно-развивающая: совершенствовать навыки ориентирования в пространстве, умения самостоятельно перестраиваться в пространстве, тренировать слуховое внимание, волю, произвольность движения, развивать чувство ритм, учить слушать и слышать музыку.Воспитательная: воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений. Социализация: умение ориентироваться в пространстве

author: Аулова Наталья Анатольевна


description: Русская народная музыка в произведениях М.И. Глинки. А так же русские народные инструменты, русские народные песни.

author: Александрова Евгения Анатольевна


title: Музыкальная викторина

description: Музыкальная викторина

author: Михеева Елена Олеговна


title: Знакомство с народным инструментом - гармонь

description: материала для 4 класса коррекционной школы 8 вида

author: Помыткина Мария Анатольевна


title: Спасибо деду за Победу

description: Цель КТД : воспитание патриотизма и формирование высокого чувства гордости за принадлежность к своему Отечеству, приобщение к его истории.

author: Татаринова Елена Вячеславовна


description: Тема урока:  Музыкальное «путешествие» русских классиков в Италию .Тип урока: Урок открытия новых  знанийВид урока: урок- путешествиеЦель: сформировать позитивные впечатления обучающихся к  музыкальной культуре Италии на примере русских композиторов.Задачи:личностные: вызвать  уважение к муз. культуре Италии;предметные: выявить мелодические и ритмические особенности итальянской музыки; развивать  навыки  хорового пения,метапредметные: анализировать музыкальные  произведения,  определять характеристику итальянских интонацийМетоды: наглядно-слуховой, сравнение, практическийТехнология: ИКТФормы: групповая, индивидуальная, фронтальная

author: Карамышева Светлана Юрьевна


title: Музыка В.А. Моцарта

description: Цель учебного занятия:  Формирование культуры детей, приобщение к миру искусств через их собственное творчество.Задачи: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. А. Моцарта, закрепить понятия мажора и минора. Познакомить с новыми терминами.Развивать: умение анализировать музыку, творческие способности и фантазию учащихся через синтез музыки и живописи (в частности цвета), умение высказывать свои мысли вслух. Развивать певческие навыки с помощью вокальных упражнений. Развивать чувство ритма, умение играть на шумовых и элементарных музыкальных инструментах.

author: Михеева Елена Олеговна


title: У пионерского костра

description: Цель:Дальнейшее формирование у учащихся первоначальных представлений об отражённой в песнях истории России ХХ века. Развитие вокально-хоровых умений и навыков. Формирование интереса к жизни и песням детей ХХ века как основы укрепления.Планируемые результаты:-личностные: учащиеся научатся внимательно слушать музыкальные произведения,-предметные: учащиеся получат возможность сравнивать музыкальные произведения-метапредметные:Познавательные УУД: учащиеся научатся анализировать музыкальные произведения.Регулятивные УУД: учащиеся получат возможность выражать собственное мнение и суждение о музыкальном произведении.Коммуникативные УУД: учащиеся получат возможность общения с преподавателями и одноклассниками по вопросам музыкальной культуры.

author: Ермоленко Наталья Дмитриевна


title: Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица»

description: Целью урока музыки "Балет П.И. Чайковского "Спящая красавица" является формирование у младших школьников представления о взаимосвязи музыкального искусства и искусства танца. На уроке дети расширят представление о средствах музыкальной выразительности, о контрасте как приёме музыкального и художественного развития, о балетной классической музыке.

author: Ившина Татьяна Радиковна


title: Музыка моего народа

description: Тема: Музыка моего народаТип:  Урок –изучение нового материалаЖанр: тематический урокВид:   урок -беседаЦель:Познакомить детей с русскими народными инструментами и историей их появления в народе.

author: Косова Лариса Васильевна


title: Волшебное дитя природы. Опера "Снегурочка"

description: Цели: научить исполнению двухголосных распеваний; повторить приемы вокально-хоровой работы, правила певческой посадки, взятия дыхания и звукоизвлечения; отработать выстраивание унисона при разучивании новой песни; провести анализ жанра «былина»; познакомить с воплощением сказочных образов в музыке русских композиторов; повторить понятия «народность», «меццо-сопрано».

author: Шпотаковская Елена Ивановна


title: На фестивале авторской песни

description: Цель : Формирование представлений о жанре авторской песни как важной части музыкально- бытовой культуры России второй половины 20 века.Развитие певческих умений и навыков, музыкально творческих способностей, потребности в самостоятельной авторской музыкально- поэтической деятельности.Задачи учить слушать музыкальные произведения, анализировать содержание;развивать чувство ритма и метрической пульсации, вокально-интонационные  данные;воспитывать интерес к музыкальной деятельности.

author: Бударина Кристина Алексеевна


title: Оркестрдегі аспаптар

description: Сабақтың тақырыбы: Оркестр құрамындағы аспаптар.Сабақтың мақсаты: Оқушыларды қазақ музыка аспаптары оркестрінің құрамымен таныстыру.Сабақтың міндеттері: Білімділік: Қазақ халқының ұлттық саз аспаптарының түрлерімен танысу,аспаптардың үндерін тыңдап, дыбыс айырмашылықтарын табу.  Дамытушылық: Оқушылардың саз аспаптарының үндерін тыңдау арқылы әуендік сезімталдығын, әуенді айта білу дағдысын, есте сақтау, тыңдау,қиялдау, жатқа айту қабілеттерін дамыту.  Тәрбиелік: Оқушылардың халық музыкасы, аспаптарына деген сүйіспеншілік сезімін арттыру, қазақ музыка өнерін құрметтеуге,адамгершілікке, ұлттық музыканы қадірлей білуге тәрбиелеу.

author: Онайбекова Шынар Халыққызы


title: Ғарифолла Құрманғалиев шығармашылығы туралы білімдерін арттыру

description: Казахский композитор Гарифолла Курмангалиев: биография и творчество.

author: Омарова Гулжихан Кайрбековна


description: ТЕМА УРОКА«Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов»Цель урокаФормирование духовного мира ребенка, развитие творческих способностей через музыку и поэзиюПланируемые личностные результаты образования- бережное отношение к природе;- выражение своего эмоционального отношения к художественным образам в поэзии и музыке;- размышление, рассуждение о способах отражения в музыке характеристики зимнего времени года;- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностейПланируемые универсальные учебные действияРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные- ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения;- умение находить взаимосвязи в природе- способность эмоционально отзываться на музыкальные произведения и поэзию;- наблюдать и самостоятельно делать выводы.- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;- отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения.Планируемыепредметныерезультаты- познакомить детей с образами зимы в музыке и поэзии;- формировать понятия «Кантата», а так же повторение понятия «Симфонический оркестр»;- умение  определять особенности и характер мелодий различных музыкальных произведенийОборудование для проведения урокаДля учителя: Мультимедийная установка с презентацией к уроку; аудиозаписи: «Поет зима...», песня «Зимняя сказка», «Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова; звуки инструментов.Для учащихся: распечатанные стихотворения для анализированияИспользованные образовательные ресурсы для проведения урокаСтатья из журнала «Из отечественного опыта» на тему «Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов» (Интегрированный урок в 5 классе)ПЛАН УРОКАУчебный(музыкальный)МатериалВремяСодержание деятельности учителя иУчеников1.Организационный этап2 мин.Учитель начинает урок с прочтения стихотворения А. С. Пушкина«Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдет волшебница зима».2 этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся2 мин.Ученики определяют тему и цель урока:- Ребята, как вы думаете, какая тема будет нашего урока сегодня? О чем пойдет речь на уроке?3 этап. Целеполагание и планирование1 мин.Ученики, определив тему урока, планируют ход работы на уроке.- Что же мы сегодня будем делать на уроке? Какая у нас цель?4 этап. Актуализация знаний6 мин.Проверка домашнего заданияРебята, а вам нравится зима? Какой образ зимы вы создали в своих домашних сочинениях? Представьте на миг, что вы поэты, писатели, художники.... Расскажите о своей зиме.5 этап. Открытие нового знания5.1. Первичное усвоение новых знаний«Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова10 мин.Учитель преподносит ученикам теоретический материал по данной теме, параллельно производится практическая работа - дети слушают музыкальные произведения и анализируют художественные произведения5.2. Первичное закреплениеЗвуки инструментов симфонического оркестра9 мин.Учащиеся делают вывод, что образ зимы можно передать не только при помощи стихотворений, но и с помощью музыки. Сами пытаются сочинить музыкальное произведение к стихотворению.6 этап. Включение нового знания в систему знаний. ЗакреплениеФрагмент кантаты Г. Свиридова «Памяти Сергея Есенина» «Поет зима - аукает»10 минПрослушивания кантаты на стихотворение «Поет зима – аукает», определение понятия «Кантата»7 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)Песня уральского композитора Ирины Фроловой «Зимняя сказка».5 минУчитель заканчивает урок музыкальным произведениемУченики оценивают свою работу на уроке, подводят итоги.ХОД УРОКАУ. Здравствуйте, мои дорогие! Давайте скорей начнем урок. Улыбнитесь друг другу и подарите свою улыбку мне.Д. Здравствуйте! (дети улыбаются и садятся за свои места)У. Сегодня у нас будет очень интересная тема, а о чем мы будем говорить постарайтесь догадаться сами (Читает стихотворение)Вот север, тучи нагоняя,Дохнул, завыл – и вот самаИдет волшебница зима.Пришла, рассыпалась; клокамиПовисла на суках дубов;Легла волнистыми коврамиСреди полей , вокруг холмов;Брега с недвижною рекоюСравняла пухлой пеленою;Блеснул мороз, и рады мыПроказам матушки зимы.У. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какая же тема сегодняшнего урока?Д. О зиме, об образе зимыУ. Сегодня мы с вами будем говорить о зиме, о том, как ее видят не только поэты, но и композиторы. Тема нашего урока « Поэтический образ зимы в творчестве русских поэтов и композиторов» Что мы с вами должны сделать на уроке? Какая у нас цель?Д. Сегодня мы будем анализировать стихотворения, а так же музыкальные произведения о зиме. Цель нашего урока познакомится со стихотворениями и музыкальными произведениями о зиме.У. Верно, а теперь давайте вновь вернемся к стихотворению, которое я прочла, и внимательно посмотрим на него. Какой поэтический образ зимы создал в этом стихотворении А. С. Пушкин?Д. Зима – матушка, зима – волшебница.У. Как вы думаете, почему он ее так величает?Д. Природа – мать, она близка и дорога поэту. Ему нравится зима, хотя это суровое, метельное и грустное время года.У. Ребята, а вам нравится зима? Какой образ зимы вы создали в своих домашних сочинениях? Представьте на миг, что вы поэты, писатели, художники.... Расскажите о своей зиме. ( Ребята выходят к доске и зачитывают свои работы, рассказывают о рисунках)У. Вы знаете, ребята, что литература – это искусство слова. Она тесно связана с другими видами искусства. Художник кистью создал образ русской зимы, композитор – музыкой, поэт делает это по-своему. Прослушайте стихотворение русского поэта XX века.(Учитель литературы читает стихотворение С. Есенина «Пороша». В это время звучит «Вальс» из музыкального цикла «Метель» Г. Свиридова).Еду. Тихо. Слышны звоныПод копытом на снегу,Только серые вороныРасшумелись на лугу.Заколдован невидимкой,Дремлет лес под сказку сна,Словно белою косынкойПовязалася сосна.Понагнулась, как старушка,Оперлася на клюку,А над самою макушкойДолбит дятел на суку.Скачет конь, простору много,Валит снег и стелет шаль.Бесконечная дорогаУбегает лентой вдаль.У. Узнали автора стихотворения?Д. Да, это стихотворение С.А. Есенина «Пороша».У. Какой образ зимы удалось создать автору? С помощью каких художественных средств?Д. Зима тихая, спокойная, волшебная. Она заколдовала лес, преобразила сосну в старушку, красивой шалью укрыла землю.(Дети находят эпитеты (белая косынка, бесконечная дорога); олицетворения (дремлет лес); сравнения (сосна - старушка)).У. Что можно сказать о человеке, который написал это стихотворение?Д. Автор любит природу, понимает ее душу. Он наблюдательный. Пишет о природе, как о чем-то живом, близком, родном.У. Да, природа для С. Есенина – это его Родина, его дом, его семья. Сам поэт неоднократно признавался: «Я люблю Родину, я очень люблю Родину...». Эту любовь автор сумел передать через стихи, посвященные русской природе. А какие стихи С. Есенина, посвященные русской зиме вы еще знаете? (Дети перечисляют стихи С. Есенина «Заметает пурга», «Поет зима - аукает» и т.д.)У. Давайте обратим внимание на стихотворение «Поет зима – аукает» (учитель читает стихотворение)Поет зима - аукает,Мохнатый лес баюкаетСтозвоном сосняка.Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далекуюСедые облака.А по двору метелицаКовром шелковым стелется,Но больно холодна.Воробышки игривые,Как детки сиротливые,Прижались у окна.Озябли пташки малые,Голодные, усталые,И жмутся поплотней.А вьюга с ревом бешенымСтучит по ставням свешеннымИ злится все сильней.И дремлют пташки нежныеПод эти вихри снежныеУ мерзлого окна.И снится им прекрасная,В улыбках солнца яснаяКрасавица весна.У. Образ какой зимы встает перед нами?Д. Холодной, суровой, властной, злой и грубой хозяйки. «Седые облака» наводят холод и тревогу, «Вьюга с ревом бешеным» стучит по ставням и злится.У. Есть ли музыкальность в этом стихотворении? Можно ли это произведение изобразить с помощью музыки? Давайте представим, себя в роли начинающих композиторов, и порассуждаем. Какая мелодия может передать характер стихотворения?Д. Мелодия должна быть громкая на форте. Характер музыки грозный, властный...У. А если бы вы писали музыку для смешанного хора, каким бы голосам поручили петь эти строки: Поет зима – аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака.Д. Эти строки мы бы поручили петь мужскому хору.У. Как бы вы изобразили в музыке образ воробышек?Д. Воробышки жалостливые, тихие, беззащитные.У. Каким бы голосам в хоре отдали предпочтение петь эти строки?Д. О воробышках можно поручить спеть женскому хору.У. А если бы вы писали музыку для симфонического оркестра, какой инструмент мог передать жалостливое звучание?Д. Флейта (духовой инструмент)У. Каким встает перед нами образ вьюги? Как можно ее изобразить в симфоническом оркестре?Д. Вьюга суровая и страшная. Лучше ее характер передадут струнные инструменты – скрипки и виолончели, медные духовые – трубы и валторны.У. Какой бы вы изобразили в музыке весну? Какая группа хора могла бы исполнить эти строки?Д. Весна солнечная, теплая, радостная, ясная. Эти строки мог бы исполнить женский хор.У. Ребята, а теперь давайте послушаем, какую музыку на это стихотворение написал настоящий композитор. (Звучит фрагмент кантаты Г. Свиридова «Памяти Сергея Есенина» «Поет зима - аукает»).У. Похожа эта музыка на ту, которую вы представляли?Д. Да, похожа. Если бы мы были композиторами, мы бы сочинили что-то подобное.У. Эту удивительную музыку написал наш современник Г. Свиридов. Эта кантата называется «Памяти С. Есенина». А что такое кантата?(Словарная работа: кантата – это музыкальное произведение, написанное для симфонического оркестра, смешанного хора и солистов).У. Мы с вами слушали только вторую часть кантаты, всего их 10. музыка этого произведения ярко и образно отражает литературный текст. Чувствуется единство музыки и слова.У. А вдохновила на творчество композитора и поэта русская зима. Хотя она суровая и холодная, но сколько радости она несет в наш дом. Вместе с ней приходят Новый год и долгожданные зимние каникулы с катанием на лыжах, санках и коньках.У природы нет плохой погоды. И суровая, холодная зима проверяет нас на прочность, твердость духа, выдержку. Она учит нас терпению и выносливости.У. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?Д. О зиме и ее образе в стихотворениях и музыкальных произведенияхУ. Какие новые музыкальные термины мы узнали?Д. Узнали, что такое кантата, вспомнили что такое симфонический оркестр и какие инструменты в него входятУ. Мы с вами выполнили цель урока?Д. ДаУ. Вам понравился урок? Улыбнитесь все те, кому понравился урок, а кому не понравился урок надуйте щечки. Давайте закончим наш урок веселой песней уральского композитора Ирины Фроловой «Зимняя сказка».

author: Славкина Анастасия Николаевна


title: Лад

description: Урок построен в сонатной форме: зкспозиция, разработка, реприза, кода. На различном музыкальном материале проводится мысль, что между музыкой разных народов нет непереходимых границ т.к. в её основе лежат одни и те-же средства музыкальной выразительности, но имеются свои национальные особенности. Так на примере музыки Японии, Венгрии, России разбирается отличительные особенности лада.

author: Япрынцева Елена Ивановна


title: Наши младшие друзья

description: Цели : 1) образовательные: закрепление понятий «мажор» и «минор», названий нот;2) коррекционные:  развивать эмоциональный интерес к исполнению песен различного характера и обращению к театрализации;3) воспитательные:  любить и оберегать наших братьев меньших, заботиться о них.

author: Ушакова Юлия Петровна


description: ТЕМА УРОКАНародная музыка-энциклопедия жизни народацель урокаЦель : осознание того, что русская народная песня рождена самой жизнью как единство мелодии и слов, мыслей и чувств человека.Задачи:1)      помочь детям понять, что песни всегда рассказывали о жизни, передавали боль и печаль, тревогу и радость простых людей;2)      познакомить школьников с понятием «музыкальный фольклор»;3)      охарактеризовать особенности и причины популярности гитары в разные исторические эпохи;4)      побудить учеников к поиску информации о гитаре в различных источниках;5)      ввести в разговорную речь  термины: «гитара», «гитарист», «интонация»;6)      познакомить школьников с личностью русского композитора Ц. Кюи и с его песней «Осень»;7)      устанвить соответствие между интонационными особенностями русской народной и композиторской музыки на примере песне «Как в лесу, лесу-лесочке», «Тонкая рябина», «Осень».планируемые личностные результаты образования- наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.планируемые универсальные учебные действиярегулятивные-развитое художественное восприятие, умение- осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках;познавательные-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.-  применение знаково-символических  и речевых средств,   для  решения  коммуникативных и познавательных   задач;-  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.коммуникативные-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;- уметь анализироватьхудожественно-образное содержание музыки своего народа.- уметь воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их  с текстом, ориентируясь на нотную запись.планируемыепредметные результаты- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой  деятельности;-развитое художественное восприятие,  умение оценивать  произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе  выражения  духовных переживаний  человека;-  общее понятие  о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном  развитии,  знание основных закономерностей музыкального искусства;- представление о художественной  картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной,  этнической, региональной самобытности музыкального искусства;- готовность  применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации  различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.- участие в, исполненинии вокально-хоровых произведений, импровизацийоборудование для проведения урокаПрезентация, музыкаиспользованные образовательные ресурсы для проведения урокаУчебник для учащихся 4 кл. нач. шк.  Т. В. Челышева, В. В. Кузнецова. – М. : Академкнига / Учебник , 2014. – 160 с.содержание учебного материала(не путать с учебными средствами)времясодержание деятельности учителя и учеников1.Организационный этап«Как у наших у ворот»3 мин.Учащиеся входят в кабинет под русскую народную песню. Садятся на свои места и слушают до конца.2 этап. Определение темы урока и ее формулировка.5 мин.- Звучала музыка народная или композиторская?-Почему вы так думаете?-Какие русские народные инструменты используются?-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?Тема «Народная музыка-энциклопедия жизни народа»3 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся1 мин.-Как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?-Какая у нас цель?4 этап. Открытие нового знания5.1. Первичное усвоение новых знанийИсполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки».Слушание песни «Тонкая рябина».5 мин.Учитель рассказывает, как сложились русские народные песни, рассказывает про гитару. Ученики анализируют картину гитариста, ищут информацию.5.2. Первичная проверка понимания«Как в лесу, лесу-лесочке»15мин.-  Мы с вами послушаем русскую народную песню «Как в лесу, лесу-лесочке».-О чем рассказывается в песне?- Как вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах пели такие песни?- Охарактеризуйте песню. Обратите внимание на особенности этой песни: поступенное движение мелодии, повторяющаяся интонация, большое количество куплетов, повествовательный характер, распевы.Песни всегда рассказывали о жизни, о своей боли, печали, тревоге, душе.Характер песни поэтичный, нежный, ласковый.- Ребята, как вы думаете, как называется искусство, создаваемое народом и бытующее в народе?Сейчас мы с вами разучим эту песню.5.3. Первичное закреплениеЦезарь Антонович Кюи «Осень». .Частушки10 мин.Мы с вами познакомимся с великим русским композитором и музыкальным критиком  Цезарем Антоновичем Кюи. Он является ученым в области военно-инженерного дела, инженер-генералом. Сочинял оперы, хоры, романсы. И сейчас мы с вами послушаем его произведение «Осень».Можно ли без слов понять, что эта песня об осени?Какие средства музыкальной выразительности говорят об этом?Найдите общие черты с русскими народными песнями.Народ всегда любил праздники, гуляя весело, с размахом.Но праздник возможен, если человек много работал. Труд этот всегда был тяжелым. И порой, опять музыка помогала пережить нелегкие трудовые будни. Назовите вам известные песни.: Вы заметили, что мы с вами говорим о разнохарактерных русских народных песнях: серьезных, шуточных, лирических.Ведь радость и боль, удача и разочарование всегда существуют рядом с человеком.Веселит народ, помогая пережить порой самые страшные и тяжелые времена, войны и разруху, голод и нищету, беды и несчастья, веселая песенка – коротышка, которую вы тоже полюбили.6 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)4  мин.Что нового сегодня вы узнали на уроке?Перед вами карточка с изображением горы.Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы, что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.цель урокаЦель : осознание того, что русская народная песня рождена самой жизнью как единство мелодии и слов, мыслей и чувств человека.Задачи:1)      помочь детям понять, что песни всегда рассказывали о жизни, передавали боль и печаль, тревогу и радость простых людей;2)      познакомить школьников с понятием «музыкальный фольклор»;3)      охарактеризовать особенности и причины популярности гитары в разные исторические эпохи;4)      побудить учеников к поиску информации о гитаре в различных источниках;5)      ввести в разговорную речь  термины: «гитара», «гитарист», «интонация»;6)      познакомить школьников с личностью русского композитора Ц. Кюи и с его песней «Осень»;7)      устанвить соответствие между интонационными особенностями русской народной и композиторской музыки на примере песне «Как в лесу, лесу-лесочке», «Тонкая рябина», «Осень».планируемые личностные результаты образования- наличие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.планируемые универсальные учебные действиярегулятивные-развитое художественное восприятие, умение- осуществлять самостоятельный поиск информации в различных источниках;познавательные-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.-  применение знаково-символических  и речевых средств,   для  решения  коммуникативных и познавательных   задач;-  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства.коммуникативные-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и д. р.;- уметь анализироватьхудожественно-образное содержание музыки своего народа.- уметь воспроизводить мелодии по нотам, сольфеджируя их  с текстом, ориентируясь на нотную запись.планируемыепредметные результаты- развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыкальному искусству и различным его видам в музыкально-творческой  деятельности;-развитое художественное восприятие,  умение оценивать  произведения музыкального искусства, размышлять о музыке как способе  выражения  духовных переживаний  человека;-  общее понятие  о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном  развитии,  знание основных закономерностей музыкального искусства;- представление о художественной  картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижении историко-культурной,  этнической, региональной самобытности музыкального искусства;- готовность  применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации  различных проектов во внеурочной и внешкольной деятельности;-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.- участие в, исполненинии вокально-хоровых произведений, импровизацийоборудование для проведения урокаПрезентация, музыкаиспользованные образовательные ресурсы для проведения урокаУчебник для учащихся 4 кл. нач. шк.  Т. В. Челышева, В. В. Кузнецова. – М. : Академкнига / Учебник , 2014. – 160 с.содержание учебного материала(не путать с учебными средствами)времясодержание деятельности учителя и учеников1.Организационный этап«Как у наших у ворот»3 мин.Учащиеся входят в кабинет под русскую народную песню. Садятся на свои места и слушают до конца.2 этап. Определение темы урока и ее формулировка.5 мин.- Звучала музыка народная или композиторская?-Почему вы так думаете?-Какие русские народные инструменты используются?-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?Тема «Народная музыка-энциклопедия жизни народа»3 этап. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся1 мин.-Как вы думаете, что мы сегодня должны сделать на уроке?-Какая у нас цель?4 этап. Открытие нового знания5.1. Первичное усвоение новых знанийИсполнение песни «Солдатушки, бравы ребятушки».Слушание песни «Тонкая рябина».5 мин.Учитель рассказывает, как сложились русские народные песни, рассказывает про гитару. Ученики анализируют картину гитариста, ищут информацию.5.2. Первичная проверка понимания«Как в лесу, лесу-лесочке»15мин.-  Мы с вами послушаем русскую народную песню «Как в лесу, лесу-лесочке».-О чем рассказывается в песне?- Как вы думаете, при каких жизненных обстоятельствах пели такие песни?- Охарактеризуйте песню. Обратите внимание на особенности этой песни: поступенное движение мелодии, повторяющаяся интонация, большое количество куплетов, повествовательный характер, распевы.Песни всегда рассказывали о жизни, о своей боли, печали, тревоге, душе.Характер песни поэтичный, нежный, ласковый.- Ребята, как вы думаете, как называется искусство, создаваемое народом и бытующее в народе?Сейчас мы с вами разучим эту песню.5.3. Первичное закреплениеЦезарь Антонович Кюи «Осень». .Частушки10 мин.Мы с вами познакомимся с великим русским композитором и музыкальным критиком  Цезарем Антоновичем Кюи. Он является ученым в области военно-инженерного дела, инженер-генералом. Сочинял оперы, хоры, романсы. И сейчас мы с вами послушаем его произведение «Осень».Можно ли без слов понять, что эта песня об осени?Какие средства музыкальной выразительности говорят об этом?Найдите общие черты с русскими народными песнями.Народ всегда любил праздники, гуляя весело, с размахом.Но праздник возможен, если человек много работал. Труд этот всегда был тяжелым. И порой, опять музыка помогала пережить нелегкие трудовые будни. Назовите вам известные песни.: Вы заметили, что мы с вами говорим о разнохарактерных русских народных песнях: серьезных, шуточных, лирических.Ведь радость и боль, удача и разочарование всегда существуют рядом с человеком.Веселит народ, помогая пережить порой самые страшные и тяжелые времена, войны и разруху, голод и нищету, беды и несчастья, веселая песенка – коротышка, которую вы тоже полюбили.6 этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)4  мин.Что нового сегодня вы узнали на уроке?Перед вами карточка с изображением горы.Если вы считаете, что хорошо усвоили на уроке, разобрались в изученной теме, то нарисуйте себя на вершине горы, что-то неясно, нарисуйте себя ниже, а слева или справа решите сами.

author: Славкина Анастасия Николаевна


title: Звуки высокие и низкие

description: Цель: Формирование представления о низких и высоких звуках.Форма: комбинированное занятие.Задачи занятия: Коррекционная и Развивающие: Коррекция слухового восприятия на основе узнавания и различия. Развивать музыкально-слуховые представления, связанные с различением и воспроизведением. Развивать умение вступать в речевое общение и участвовать в диалоге. Обучающие: Активизировать знания о звуках. Учить детей внимательно слушать звуки и распознавать их. Воспитывающая: Воспитывать у детей коммуникативные навыки.

author: Цыгаева Юлия Валериевна


title: Здравствуй, утро доброе

description: Цели:      1. Закреплять умение исполнять песни с акцентированием динамичных оттенков. Формировать музыкально-исполнительскую деятельность. Закреплять названия нот первой октавы и их место     расположения на нотном стане. 2.  Развивать гармоничное восприятие, произвольное и целенаправленное внимание,  эмоциональный отклик на выраженное в музыке настроение.3.Помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью.

author: Ушакова Юлия Петровна


title: Москва, о сколько в этом звуке

description: Цели:  Знакомство с Москвой, как с культурным центром; Способствовать развитию:  а) музыкального вкуса на произведениях великого композитора П. И. Чайковского; б) умение сравнивать. Анализировать прослушанный материал; в) творческая деятельность учащихся.

author: Матычева Елена Васильевна


title: Применение разнообразных приемов звукоизвлечения как необходимое условие для воплощения художественного образа

description: Цель урока: выбор рациональных технических приемов, необходимых для исполнения произведений: А.Зверев «В старинном стиле», Немецкая народная песня «Деревенская свадьба» в обработке В.Польдяева.Задачи урока:Образовательные : формирование исполнительских навыков , обоснование выбора необходимых приемов исполнения произведений;Развивающие: расширение диапазона технических приемов, развитие мотивации к обучению;Воспитательные: воспитание интереса к исполняемому репертуару и потребности эмоционального обогащения посредством музыки.

author: Киреева Светлана Викторовна


title: Строение голосового аппарата. Постановка певческого голоса

description: Цели занятия: сформировать у ученика представление о функциях голосового аппарата; создать благоприятную психологическую среду для функционирования вокального голоса; раскрыть основные аспекты звуковедения; сформировать навыки вокального музицирования музыкальных произведений. Задачи: знакомство с академической манерой пения; формирование необходимых навыков вокального исполнительства, методик и традиций вокальной школы; воспитание эстетического вкуса, культуры и исполнительского сознания.

author: Габбасова Назира Фаритовна


title: Методические рекомендации по развитию певческого голоса и слуха младших школьников

description: Удивительный музыкальный инструмент – человеческий голос. Им наделен каждый из нас. Так высоко, так нежно и чисто звучат голоса детей, кроме того, дети любят петь, выступать на праздниках и внеклассных мероприятиях. Это придаёт им уверенность в себе, развивает эстетический и художественный вкус.

author: Луль Луиза Рифатовна


title: Музыка рассказывает о прошлом нашей Родины

description: Цель учебного занятия: формировать у учащихся представление о роли музыки в отражении исторических событий; познакомить с творчеством  М. К. Оинского.Задачи: познакомить учащихся с музыкальным произведением, в котором нашли отражение исторические события; развивать у учащихся умение характеризовать музыкальное произведение и раскрывать его содержание; закрепить у учащихся представления о связи музыки с жизнью; совершенствовать вокально-хоровые умения и навыки; воспитывать любовь к Родине, уважение к культуре прошлого.

author: Кавзович Екатерина Игоревна


title: Богатырские образы в искусстве

description: Цель:  формирование образовательных компетенций  (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 5 «в» класса в предметной области «Музыка» по теме «Богатырские образы в разных видах искусства»Цель урока: Исследоватькак разные искусства (музыка, кино, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских богатырях.

author: Гребенщикова Елена Борисовна


title: Здравствуй, Осень золотая!

description: Представлен сценарий осеннего школьного  праздника.Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года – осени.1.Играми весёлыми отшумело лето.Позади, остались сборы у костра.Сколько троп исхожено,Сколько песен спето.И опять осенняя подошла пора.Осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости.Почему? Потому что осенью красиво кругом, и все с нетерпением ждутвстречи с самым веселым временем года – зимой.И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить, но ивеселиться, танцевать, наслаждаться ее последними мгновениями.

author: Сухарева Таиса Васильевна


title: Динамические оттенки как средство выразительности в вокальном произведении

description: Цель занятия:  применение и отработка динамических приёмов и акцентов в  изучаемых произведениях  была сформулирована  с участием обучающихся с помощью демонстрации педагогом фрагментов песни, подводящего диалога и  достигалась через  решение задач: Обучающие  задачи -  Закрепить понятия «динамические оттенки», «форте», «пиано». Задача решалась на основном этапе занятия с помощью информационного метода (коллективное формулирование терминов, беседа с обучающимися). Настроить голосовой аппарат с помощью упражнений на формирование навыка исполнения динамических оттенков. Задача решалась на основном этапе с помощью упражнений и распевок на динамическое сопоставление, дыхание, разогрев связок, звукообразование и распределение акцентов. Отработать умение правильно применять динамические оттенки в песнях: «Мама», «Русские красавицы». Работа над произведениями строилась по плану: повторение, отработка отдельных фрагментов, повторное исполнение и подведение итогов. Рассмотреть применение динамических оттенков в песне «Нас миллионы». Задача решалась на основном этапе и этапе подведения итогов посредством проблемного и  практико- ориентированного  методов, метода анализа и информационного метода (просмотр видеозаписи). Мы распределили динамические оттенки в песне «Нас миллионы» и  применили их в песне. Развивающие задачи – развивать вокально-технические навыки. Решалась при работе над упражнениями, распевками, в работе над двухголосием в произведениях с помощью практического метода.  Использовались элементы технологии индивидуализации обучения (сольные партии в песне), элементы здоровьесберегающей технологии (дыхательная гимнастика). Разогрев голосового аппарата проводился в сокращённом виде,  на рядовом занятии  распевание занимает 30- 40 минут и предполагает большее количество упражнений и повторов. развивать умение применять элементы художественной выразительности в пении. Решалась при работе над произведениями посредством информационного (беседа) и практического (работа над произведениями) методов. Воспитывающие задачи-  воспитывать стремление к совершенствованию исполнительского мастерства. Решалась на протяжении всего занятия: от целеполагания до рефлексии с помощью проблемного метода. формировать умение работать в коллективе, воспитывать ответственность за конечный результат. Задача решалась на протяжении всего занятия , просматривается применение технологии выявления и развития творческих способностей, предполагающей организацию деятельности на основе сотрудничества.

author: Зубова Рустина Андреевна


title: Тулеген Момбеков

author: ОМАРОВА ГУЛЖИХАН КАЙРБЕКОВНА


title: Музыкальные инструменты

description: Тесты можно применять для закрепления тем "Симфонический оркестр", "Духовые инструменты оркестра", "Казахские народные инструменты" и др. Материал красочно оформлен, доступен для восприятия и интересен детям

author: Мракабаева Раиса Ден-Феновна


title: Симфонический оркестр

description: Цель:  Познакомить ребят с инструментами  симфонического оркестра, через произведение Бенджамина Бриттена « Вариации и фуга на тему Перселла».

author: Матычева Елена Васильевна


title: Песня- русская душа, до чего ж ты хороша

description: Одна из актуальных проблем современности — воспитание детей на основе народных традиций, обычаев, нравов, на основе устного народного творчества.    Детство – самый важный этап в жизни человека. Он должен быть заполнен радостью открытия мира. У детей младшего  школьного возраста освоение окружающего мира невозможно без народных песен, игр, пословиц, поговорок, загадок и других малых форм народного творчества. Приобщение детей к фольклору является прекрасным средством развития их эмоциональной сферы, образного мышления, эмоционально – целостного отношения к миру.        К сожалению, наше национальное наследие незаслуженно забывается. Забывать мы стали наши русские традиции, пустились в погоню за чем-то новым, европейским. Может быть, остановимся, оглянемся, вернемся к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням? А ведь эти корни питали множество поколений, которые берегли и умножали Древо Мудрости, Добра, Любви русского народа.    И наша  задача вернуть детей к народным истокам, научить их с глубоким уважением относиться к фольклору, народному искусству. Поэтому я решила внести свою маленькую лепту в приобщение школьников к устному народному творчеству.      Мне как руководителю кружка «Домисолька» было предложено принять участие в районном фольклорном фестивале «Мы родом из Сибири». Для этого выступления я разработала сценарий на стихов русских композиторов о русской песне . В сценарий вошли такие формы фольклора как русские народные песни, пословицы.     Цель данного сценария  воспитывать детей на народных традициях, развивать у них национальное самосознание, уважение к своему народу.Задачи: 1. Развивать творческую самостоятельность в создании художественных образов, используя русские народные песни и загадки, небылицы, игры. 2. Развивать чувство прекрасного, основываясь на произведениях фольклора.       3.Вызывать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку,  русский фольклор.         Фестиваль проходил в Центре детского творчества г. Татарска.    В ходе сценария  звучат русские народные песни такие как «Я посеял ленку», « Ай, да девица», «В роще пел соловушка», «Подушечка», «Перееду я», Заболела Дунькина головка , частушки «Пироги». Кроме того выполняя в сценарии используются пословицы о песне. В результате выступления мои воспитанники стали дипломантами II степени. К работе прилагаются фотографии Возраст участников: 10-15 летКоличество участников: 19 человекУчастники: воспитанники творческого фольклорного объединения «Домисолька»Форма проведения: фестиваль фольклорной песниМетоды реализации: концертМатериально-техническое оснащение: актовый зал ЦДТ,  музыкальная и видеоаппаратура.Цель:  воспитывать детей на народных традициях, развивать у них национальное самосознание, уважение к своему народу. Задачи: 1.Развивать творческую самостоятельность в создании художественных образов, используя русские народные песни и пословицы. 2. Развивать чувство прекрасного, основываясь на произведениях фольклора. 3.Вызывать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку, русский фольклор.

author: Коняхина Валентина


title: Что за прелесть эти сказки

description: В материал урока входит конспект урока.Урок разработан для учащихся 4 классов.Образовательная программа по музыке для 1-4 классов.Авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Москва, «Просвещение» 2014 год.Реализуемые в занятии технологии, методы:1.ИКТ-технологии, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии2.Метод-объяснительно-иллюстрированный;- репродуктивный;- игровой.3. Формы работы: фронтальная и групповаяЦель урока: «Формировать понимание роли сказки в поэзии А.С.Пушкина и музыке Н.А.Римского-Корсакова

author: Царенко Ольга Петровна


title: Так полюбил я древние дороги

description: Задачи: Восприятие и понятие образа дороги в различных видах искусства. Воспитание духовности на примере жизненного пути  Святого Сергия Радонежского. Дорога в музыку П.И. Чайковского. Воспитание любви к своей Родине, родной природе на примере творчества композитора. Развитие творчества, мышления, памяти, воображения, эмоциональности и вокально-хоровых навыков.

author: Матычева Елена Васильевна


title: Р.К. Щедрин. Балет «Конек горбунок»

description: ХПИ: во взаимосвязи смежных видов искусств музыки, поэзии и живописи создать целостную картину русской народной сказки, ее красоту и гармонию.Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Цель: формировать представление о роли изобразительно-выразительных средств в музыкальном произведении и их значении в создании музыкального образа. Задачи: путем освоения интеграционного поля мира искусства ввести в образный мир сказки превратить урок музыки в диалог нескольких видов искусств (взаимопроникновение) - музыки, поэзии, живописи; воспитывать любовь к Родине, ее истории; развивать вокально - хоровые способности и чувство ритма.

author: Смирнова Нина Юрьевна


title: Работа над художественным образом в произведениях композиторов – романтиков

description: Задачи:Образовательные:- обеспечить в ходе урока усвоение, повторение и закрепление материала;         - создать условия для навыков анализа музыкальных произведений.Развивающие:- развивать навыки работы над кантиленными произведениями;- создать мотивацию к получению знаний;- развивать музыкальное и художественное мышление.Воспитательные:- воспитывать художественно – эстетический вкус и устойчивый интерес.

author: Гоголь Наталия Валерьевна


title: Пятнадцатый камень сада Рёан-дзи. Культура Японии

description: Это интегрированный урок (музыка и искусство).Цель: предполагается, что к концу урока учащиеся научатся определять особенности звучания японской народной музыки, применят на практике понятия «вариации», «пентатоника»; узнают значение японских слов: гэта, кимоно, сякухати, кото; смогут назвать несколько культурных традиций японского народа.Задачи:- способствовать формированию умения определять характер музыки; - содействовать  развитию умения сопереживать характеру произведения, различать средства  художественной выразительности;- создать условия для воспитания интереса и чувства уважения к музыке и культурным традициям других народов.Тип урока: комбинированный Форма проведения: интегрированный урок-путешествиеМузыкальный материал: «Африканский фольклор», попевка «Дружба», японская народная песня «Вишня», Д. Кабалевский «Вариации на японскую народную тему», песня «Японские журавлики».

author: Хмельницкая Оксана Евгеньевна


title: Музыка о героях Отечества

description: Цель:  формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 4 класса в предметной области через героические образы в музыке.Цель урока: исследовать как разные искусства (музыка, литература и изобразительное искусство) по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше представление о русских защитниках Отечества.

author: Вологжина Наталья Валерьевна


title: Қазақтың ұлттық музыкалық аспаптары

description: Тема знакомит учащихся с народными казахскими инструментами.

author: Каримова Бибигуль Кайртасовна


title: Музыкальный калейдоскоп

description: Задачи1.Способствовать формированию эстетического отношения к действительности, к народному искусству.2.Активизировать мыслительную  деятельность , эмоциональную восприимчивость, наблюдательность, интуицию.3.Создать среду творческого и дружеского общения.4.Способствосать общему творческому развитию личности, что в свою очередь воспитывает отзывчивость, художественное воображение, образно-ассоциативное мышлениеФорма проведения: музыкальное соревнование.

author: Дудко Елена Николаевна


title: Не молкнет сердце чуткое Шопена

description: Технологическая карта урока музыки в 4 классе составленра в соответствии с требования ФГОС НОО.Цель урока: осознание значения творчества Ф. Шопена для формирования национальной музыкальной культуры его родины – Польши; продолжить знакомить учащихся с музыкальными произведениями различных жанров и форм (фортепианные пьесы танцевального характера – полонез, вальс, мазурка); накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки западноевропейских композиторов-классиков на примере музыки Ф. Шопена; учить выявлять особенности музыкального языка и стиля композитора; расширение возможностей речевых высказываний о содержании музыки.

author: Посвалюк Татьяна Ивановна


title: Песни и танцы Ф. Шуберта

description: Цели урока: Образовательная: дать представление о произведениях песенного  и танцевального жанра, биографии Ф. Шуберта. Развивающая: развивать интерес к предмету, учить самостоятельно, мыслить, рассуждать о музыке. Воспитательная: воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес и уважение к музыкальному наследию композиторов других стран.

author: Пантелеймонова Людмила Анатольевна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/muzyka/5-klass


title: Музыкальные краски осени

description: Заключительный урок 1 четверти. В уроке использована методика "Элементарное музицирование" Т.Э.Тютюнниковой.

author: Соболева Маргарита Юрьевна


title: Музыкальные инструменты России, оркестр народных инструментов

description: Урок знакомит учащихся со старинными инструментами народного оркестра,  их создателями и хранителями. Дает почувствовать колорит русской культуры через звучание русских народных инструментов и музыкальные произведения русских композиторов.Цели:  Образовательный результат : дать возможность детям через игру на русских народных инструментах почувствовать прошлое русского народа; помочь учащимся почувствовать колорит русской культуры через звучание русских народных инструментов и музыкальные произведения русских композиторов; Познакомить со старинными инструментами народного оркестра и их создателями и хранителями. Развивающий результат : содействовать развитию у школьников логического мышления, музыкальной речи; способствовать развитию познавательного интереса; развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов; создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

author: Миронова Светлана Николаевна


title: Использование игровых форм работы в процессе повторения материала на уроке сольфеджио

description: Конспект занятия будет полезен руководителю хора. Целью занятия является развитие у детей чувства ритма, навыков интонирования звуков, умения слышать и понимать музыку.

author: Исправникова Елена Алексеевна


title: Тула – город мастеров

description: Урок - путешествие по музеям города Тулы.

author: Фаустова Ирина Васильевна


title: Поющая летопись

description: Методическая разработка урока по теме «Поющая летопись».Предмет МУЗЫКА, авторская программа Д.Б.Кабалевского.

author: Федотова Марина Юрьевна


title: Работа над крупной формой в классе фортепиано

description: Цель урока: совершенствование знаний и исполнительских умений на примере изучаемого произведения В. Жакович «Шуточные вариации на basso ostinato».Задачи урока:- Образовательные: осознанное восприятие цикла «Вариации» как одно целое, передача содержания музыки, поиск нужного соотношения разделов, осознание приемов развития разделов, стилевых особенностей, работа над выразительностью исполнения.- Развивающие: развитие интеллекта - памяти, внимания, мышления, воображения, расширение кругозора по теме «Крупная форма».- Воспитательные: воспитание осознанного отношения к качеству исполнения произведения.

author: Шевцова Алла Алексеевна


title: Угадай мелодию

description: Цель занятия: создание условий для активного вовлечения детей к музыкальному искусству через интеллектуально-музыкальную игру «Угадай мелодию».

author: Большакова Ксения Петровна


title: Певец, композитор Манарбек Ержанов

description: 1 четверть 4 класс Урок № 3  Певец, композитор Манарбек ЕржановЦель: 1Обеспечить в ходе урока    знакомство и расширение знаний учащихся о творчестве К. Жантлеуова и Курмангазы Развивать вокально- хоровые навыки, эмоции учащихся 3.Воспитывать  любовь  и уважение к творчеству композитора М. Ержанова, к народной и профессиональной музыке КазахстанаМатериал: «Это мой Казахстан» Сагата . «Кусни Корлан», « Казахстан» МухаметжановаХод урока Организационный момент. Музыкальное  приветствие  на 3-х языках.Салеметсыз бе, балалар! В 2-3 тональностях Здравствуйте, ребята! хелло2 Музыкально - дидактическая игра« Покажи музыку», Побуждение - Начнем мы с вами с того, Что рассмотрим карту Казахстана. Территория восточных, центральных и северных областей- называют аркинским регионом. Здесь жили  замечательные певцы, которые создали свой стиль пения, сравненный с пением соловья. Его называют аркинской школой4.Реализация- если  человек исполняет музыку- он – исполнитель , а тот кто ее сам сочиняет и исполняет у каз. Нар. – кюйши, композитор. Сегодня мы с вами познакомимся с замечательным  казахским композитором Манарбеком Ержановым (1901 -1966) нар. Артист Казахстана, актер, певец композитор. Автор 150 песен и кюев. Его отец был кузнецом, в руках отца часто звучала домбра, в семье очень любили петь. Учителем Манарбека был певец Кусенбай. Уже в молодости Манарбек знал множество песен Биржана, Акаса сери, Жаяу Мусы. Исполнял он их по-своему, красивым, ясным голосом. Его песни « Песня об Амангельды», « Жарыс» и др. Слушание « Кусни Корлан» в исполнении Манарбека Ержанова» 6.Закрепим наши знания . Работа в тетрадях Составьте самостоятельно кластер на тему «Манарбек Ержанов» Ритмическая физминутка. 8.Подготовка голосового аппарата к пению.Распевание. В 2-4 тональностях « Горошина»9.Разучивание песни «Казахстан». Дом. задание Читать  по учебнику стр. 6-7, выучить  текст песни. Перевести знакомые слова из песни  «Казахстан»

author: БАДАЕВА ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА


title: Кто же знаток в музыке?

description: Цель:Формирование духовной культуры школьника средствами музыки.Задачи:Повторение и закрепление изученного при создании соревновательной ситуации.

author: Кузембаева Гульнар Наримановна


title: Святые земли Русской

description: 4 класс.Раздел: «О России петь – что стремиться в храм!»Тема урока: «Святые земли русской».Дата проведения:Жанр урока: урок – экскурс в прошлое.Цель: пробудить у учащихся интерес к богослужебной музыке.Задачи:     1) познакомить учащихся со «святыми земли русской» с помощью произведений музыкальной и художественной культуры;                   2) научить определять особенности былин по их жанровому признаку;                   3) выполнять по образцу характерные способы воспроизведения музыкального текста («Тропарь»).

author: Ильина Анна Викторовна


title: Техника ведения меха в классе баяна

description: Цель урока: формирование навыков ведения меха на баяне и, их органичное использование в художественном материале, практическое значения в решении рассматриваемой проблемы в обучении баянистов.Задачи урока: Образовательные: работа над двигательными задачами, требующие определенных навыков работы пальцев; работа над выразительностью исполнения на тихих звучностях, в нюансах пиано; работа над мельчайшими градациями силы натяжения меха на коротких отрезках музыкальной ткани; работа над филировкой звука. Развивающие: развитие слуховых представлений ученика, активной работы слуха в процессе игры, желания воплотить воображаемое звучание в реальное максимально точно, установление взаимосвязи слуха и моторики. Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, воспитывать эстетический вкус, воспитывать усидчивость, собранность.

author: Панекин Иван Андреевич


title: Как сложили песню

description: Цели урока: сформировать  представление о песне; показать взаимосвязь музыки и речи в народной песне; познакомить с жанрами народной музыки; раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме. Задачи: выявить сходство между народной и композиторской музыкой; развивать самостоятельность мышления, развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

author: Степанова Лариса Леонидовна


title: Новогодняя ёлка

description: Материал используется для  проведения праздника "Елки" в начальных классах.Празднику предшествует предварительная работа: изготовление костюмов, декораций, репетиции, которые способствуют сплочению коллектива, раскрытию талантов, социализации учащихся.

author: Кряжева Юлия Михайловна


title: О музыке и музыкантах

description: Цель урока: знакомство с композиторами – музыкантами Республики Коми, их стилем, особенностями музыкального языка.Задачи: Развивать музыкальный слух, вокальные навыки а капельного и двухголосного пения. Закрепить и узнать новые музыкальные понятия. Формировать познавательный интерес к музыке балета, умение слушать и анализировать музыкальные произведения. Воспитывать любовь к природе, людям, к земле, на которой родились и живем через произведения коми – композиторов, русские – народные песни и собственный чувственный мир. Тип урока:комбинированный.Методы и технологии обучения: активный диалог, частично – поисковый; метод художественного нравственно – эстетического, интонационно – стилевого познания в музыке; беседа; биографическая справка; презентация; игровой метод.Элементы здоровьесберегающих технологий: вокалотерапия, ритмотерапия, фольклерная арт – терапия, улыбкатерапия, дыхательная гимнастика, ритмическая гимнастика, релаксация.

author: Гордиенко Людмила Григорьевна


title: Романсы С.В. Рахманинова

description: Цель урока:формирование художественно - образного мышления учащихся;                    приобщение детей к сокровищам отечественной музыкальной классики.Задачи урока:воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в    романсах Рахманинова;формирование музыкального вкуса, умения слушать и анализировать произведения.

author: Корня Маргарита Александровна


title: Оркестр русских народных инструментов

description: Класс: 4УМК: «Музыка» 4 класс Критская, СергееваТема четверти: песня, танец, марш (3 кита)Тема урока: «Оркестр русских народных инструментов»Тип урока: тематическийЦель: познакомить учащихся с оркестром народных инструментов.Задачи: 1.Обучающая: изучить русские народные инструменты.  Развивающая: развивать творческие способности учащихся: определение звучания музыкальных инструментов и активность на уроках музыки.  Воспитывающая: воспитывать интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке.

author: Ерошенко Елена Сергеевна


title: Связь искусств

description: Цель урока: воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к её истории и традициям; показать, как композиторы, художники, поэты отражают в своём творчестве тему «дорога».Задачи:- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;- развить творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к Родине, уважения к её истории и традициям.

author: Портман Елена Евгеньевна


title: История создания симфонического оркестра

description: Цели:1Обеспечить в ходе урока  закрепления  понятий оркестр, симфонический оркестр, дирижер.2.Развивать вокально- хоровые навыки, эмоции учащихся3.Воспитывать  сознательное отношение к процессу обучения.

author: БАДАЕВА ТАТЬЯНА ГРИГОРЬЕВНА


title: Технологическая карта

description: Технологическая карта по музыке 4 класс

author: Ковалёва Татьяна Ивановна


title: Исповедь души

description: 4 классПрограмма «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е.Д.КритскойРаздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»Тема урока: «Исповедь души».Дата проведения: Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством композиторов Ф.Шопена и С.Рахманинова.Образовательные задачи:Научить разбираться в музыкальных жанрах: инструментальных и вокальных.Воспитательные задачи:Способствовать формированию слушательской культуры учащихся на основе приобщения к достижениям музыкального искусства. Воспитать в детях умение ценить неповторимость и красоту окружающего мира через опыт эстетического переживания произведений искусства.Развивающие задачи:Способствовать развитию целостного музыкального мышления на основе сотворческого восприятия их в самостоятельном опыте. Расширять эмоционально-образовательную сферу художественных образов.

author: Ильина Анна Викторовна


title: Картины природы в музыке Грига

description: Эдвард Григ вошел в историю музыки не только как самый значительный норвежский композитор, но и как музыкант, сумевший поднять музыку своей страны до уровня высокохудожественных образцов мирового значения.Музыка северных стран Европы на протяжении долгих столетий была мало известна на континенте. Так, норвежское музыкальное искусство обрело европейское, а затем и мировое признание только в конце 19 века благодаря Эдварду Григу. Несомненно, его творчество было подготовлено многовековым развитием фольклора родной страны.Народ в Норвегии уже в давние времена сложил легенды, зовущие нас в фантастический мир, населенный гномами, троллями, эльфами, великанами… Нередко в этих поэтических сказках говорится о тех красивых напевах, прихотливых танцах, чудесных наигрышах, звуки которых раздаются в горах Норвегии.

author: Фахрутдинова Альбина Равильевна


title: ГЕРОИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ В МУЗЫКЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ

description: Урок музыки в 4 классе "Героические образы в музыке русских композиторов" Урок расчитан на учащихся общеобразовательной школы

author: Владимирова Анна Петровна


title: Б.Савельев. Большой хоровод

description: Цель.хорового пения на уроках музыки в школе: способствоватьтворческой самореализации школьников посредством хорового исполнительства.  Задачи: - образовательные — постановка и развитие голоса, формирование вокально-хоровых навыков, знакомство с вокально-хоровым репертуаром; - воспитательные — воспитание вокального слуха как важного фактора пения в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, ответственности в момент коллективного музицирования, ибо хор это «собрание единомышленников»1; - развивающие — развитие музыкальных способностей детей и потребности школьников в хоровом пении. Обращение к хоровому пению на уроках музыки в начальнойшколе предполагает знание учителем особенностей голоса младшего школьника. Рабочий диапазон младших школьников — в пределах первой октавы с охватом нескольких звуков второй октавы. Естественное благозвучие голоса младшего школьника проявляется в зоне примарных тонов (примерно ми — си первой октавы).

author: Заикина Анастасия Сергеевна


title: Ноктюрны Шопена

description: Конспект урока по музыке на тему: « Ноктюрны Ф. Шопена»Технологическая карта урока Педагогическая цель урока: формирование представлений об особенностях  творчества Ф. Шопена, знакомство с ноктюрном-жанром камерной музыки.

author: Федорова Ольга Николаевна


title: Работа над сонатной и вариационной формой в средних классах ДШИ

description: Работа в классе спец.фортепиано над сонатной и вариационной формами.

author: Киреева Елена Михайловна


title: Рабочая программа по музыке 4 класс

description: Цель предмета «Музыка» в начальной школе заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

author: Костылева Елена Владимировна


title: Работа над музыкальным образом в классе фортепиано

description: Цели  урока: формирование представлений о музыкальном образе, языке музыки, средствах музыкальной выразительности для дальнейшего развития творческой самостоятельности.Задачи: 1). Образовательные задачи:- Формировать пианистические умения и навыки с помощью интегрирования образных впечатлений;- Продолжить освоение приемов звукоизвлечения (стаккато, нон легато), обучение выразительному исполнению;- Формировать умение выполнять анализ и синтез музыкального произведения.2). Развивающие задачи:- Развивать познавательный интерес к изучению классической музыки;- Расширять общий кругозор учащейся;- Развивать техническую оснащённость.3). Воспитательные задачи:- Воспитывать эстетический вкус на лучших образцах классической музыки;- Воспитывать мотивацию к решению творческих и технических задач при работе над музыкальным произведением;- Развитие воли и управления своим поведением.

author: Карапетян Каролина Михайловна