title: Сценарий медиаурока с компьютером по Всеобщей Истории

description: Сценарий медиаурока с компьютером  по Всеобщей историиПреподаватель – Ницук  Валентина  ВасильевнаОбразовательное учреждение –Омская  область  БОУОО«Сибирский  профессиональный  колледж» р.п ЧерлакПредмет – ИсторияГруппа – ПР-106Тема –  Первые  государства  Древнего  мира  Рабовладение и общественная  жизнь в Египте.Продолжительность занятия – 45 минутУчебно-методическое обеспечение –Н.В.Загладин. Н.А Симония  Всеобщая  История  10кл Русское  словоНеобходимое оборудование и материалы для занятия – компьютер, проекторМЕДИАПРОДУКТ Среда: программа для создания презентаций Microsoft PowerPoint, графический редактор Paint, текстовый редактор Microsoft Word. Вид медиапродукта: презентация учебного материала. Структура презентации: простая последовательная Целесообразность использования медиапродукта на занятии: повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения преподавателем  необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов интенсификация учебно-воспитательного процесса Задачи занятия:Образовательные – познакомить обучающихся с жизнью представителей различных социальных групп Древнего Египта, закрепить полученные знания на данном и предыдущих урокахРазвивающие – способствовать развитию познавательных и творческих способностей обучающихсяВоспитательные – способствовать формированию коммуникативных и организаторских умений, умений саморегулирования своей учебно-познавательной деятельности, навыков рефлексииПлан занятия   Этапы занятия               Временная реализацияРазминка                              3 минутыОрганизационный момент 2 минутыРабота в группах                 20 минутЗакрепление                        15 минутРефлексия                            5 минутВременная реализация   Ход занятия Разминка. В начале урока проводится разминка « В Древнем Египте  есть…». Обучающие по очереди произносят по одному предложению, заканчивая указанную фразу, содержащую единичное сведение из истории страны. Причем, повторяться нельзя. Подобная разминка способствует закреплению полученных на предыдущих уроках знаний, формирует умение кратко и точно выражать свои мысли.  Организационный момент. На данном этапе урока преподаватель  разъясняет задачи, план и форму работы.  Работа в группах. Обучающиеся к данному уроку должны были по вариантам подготовить опережающее домашнее задание – пересказ определенных пунктов параграфов 6- учебника.Первый вариант готовил сообщение о жизни фараона и вельмож.Второй вариант – о жизни чиновников и воинов.Третий вариант – о жизни жрецов.Четвертый вариант – о жизни земледельцев, ремесленников и рабов.На уроке  обучающиеся рассаживаются по группам, в которых есть по представителю от каждого варианта. Затем  обучающиеся по очереди выступают в группах. Остальные члены группы внимательно слушают, если что-то непонятно, задают вопросы, оценивают ответ товарища. Критерии оценки обговариваются преподавателем заранее. Преподаватель во время работы в группах присутствует рядом с ними и прислушивается к ответам  обучающиеся, делает тактичные замечания, исправления и корректирует при необходимости оценки.  Закрепление. Затем проводится закрепление изученного материала на данном и предыдущих уроках. Обучающиеся  отвечают на вопросы преподавателя , а затем просматривают правильные ответы на слайдах презентации.1)Что бы вы назвали символами Древнего Египта? (ответ – слайд №1)2)Назовите благоприятные и неблагоприятные для земледелия природные условия Древнего Египта (ответ – слайд №2)3)Каким образом египтяне преобразовывали природу для улучшения земледелия? (ответ – слайд №3)4)Постройте на доске социальную структуру населения Египта, т.е. расположите жителей по ступеням лестницы в соответствии с занимаемым в обществе положением (ответ – слайд №4)5)Задайте друг другу вопросы по известным вам датам из истории Древнего Египта (ответ – слайд №5)6)Закончите предложения:  -Патриархальное  рабство это -- История Древнего Египта насчитывает … тысяч лет.- Главная водная артерия Египта - …- Первым фараоном объединенного Египта был…- Власть фараона символизировала …корона.- Наиболее известные памятники Египта…- Письменность египтян – это …- Верховный бог египтян – это …- Священные животные египтян – это…-- Выполнять общие  повинности-………..Варианты ответов – слайд № 6.  Рефлексия. Обучающиеся на листках, розданных  преподавателем, оценивают свои знания индивидуально по вопросам закрепления без указаний критериев преподавателем, т.е. идет самооценка знаний. При этом им сообщается, что данные отметки не будут выставляться в журнал, поэтому должны быть как можно объективнее. Обучающимся сообщается также, что на одном из последующих уроков после изучения всех тем по Древнему миру будет проведен тест, и ребята смогут сравнить свои оценки с итогами теста по данной  теме.

author: Ницук Валентина Васильевна


title: Возникновение казахской диаспоры

description: Цель: познакомить учащихся с понятиями диаспоры, ирредент, оралман, маргинал, с основные периоды перекочевок         казахов за пределы республики;Развивать умения и навыки работать с терминами, учебником;Воспитывать активную жизненную позицию, уважение к истории казахского народа, толерантность.

author: Мукатов Серик Байдуллаевич


title: Хунну. Гунны. Проблема происхождения

description: В историографии  исследования хунно-китайских отношений сложились два принципиально противоположных подхода. В одних работах (главным образом, китайских авторов) хунну выступают как грабители и завоеватели, которые несли своим южным соседям смерть и разрушения. Другая точка зрения представлена работами Л.Н.Гумилева и его последователей, которые полагают, что агрессивная внешняя политика кочевников была вызвана необходимостью противостоять экспансионистскому давлению китайской цивилизации.

author: Слепцова Елена Алексеевна


title: Қазақ диаспорасының пайда болу тарихы

description: Исторические предпосылки казахской диаспоры.

author: Масалиева Карлыгаш Амангельдиевна.


title: Тәуелсіздікке тағзым

author: Бигерестанова Гунжамал Жаркамбеевна


title: Народные движения в 18 веке

description: Конспект урока "Народные движения в 18 веке"

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Возникновение ислама. Арабские завоевания

description: Цели урока: Изучить расселение, занятия арабских племен. Изучить предпосылки возникновения ислама. Изучить завоевания арабов

author: Глазырина Наталья Александровна


title: 70-80 жылдардағы қоғамның саяси даму ерекшеліктері

description: План урока для 10 класса по истории Казахстана.

author: Исина Орынбасар Ташмуханбетовна


title: Киевская Русь

description: Обобщающий урок по теме Киевская Русь 10 классЦель урока: повторение, обобщение и структурирование пройденного материала.

author: Крикунов Михаил Сергеевич


title: На войне детей не бывает

description: Цель: расширить знания детей о Великой Отечественной войне, воспитывать чувства уважения к пожилым людям, ветеранам войны, труженикам тыла, чувство гордости за народ - победитель.Форма занятия "Литературно- музыкальная композиция, даёт возможность расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне, сохранить в памяти события военной  поры.

author: Гутенева Светлана Николаевна


title: Монголо-татарское нашествие

description: Урок разработан для обучающихся колледжа по профессии "Автомеханик". Цель занятия познакомить ребят с этапами нашествия, причинами и последствиями, а также показать героиз русского народа. Цель: создать условия для развития ключевых компетенций обучающихся через обобщение знаний по теме «Монголо-татарское завоевание», для понимания ими роли монголо-татарского ига в истории нашей страны. познакомить учащихся с ходом монгольского нашествия, с причинами и последствиями завоевания Руси монголами; показать героизм русского и других народов в борьбе с монгольскими завоевателями..      Задачи:Образовательная:1) научиться оценивать влияние феодальной раздробленности на состояние обороноспособности  Руси;2) познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием карты;3) познакомиться с историческими и легендарными личностями, дать оценку их деятельности: Чингисханом (Тимучином), Батыем, Юрием Всеволодовичем – Владимирским князем4) определить  и чётко зафиксировать причины поражения  русских княжеств  в столкновении с монгольскими завоевателями и историческое значение  этого события для дальнейшего развития русского государства .5)  подвести обучающихся к обобщению, закреплению, повторению материала по        теме «Монголо-татарское завоевание»: особенности монголо-татарского войска, походы Батыя на Русь и их последствия для нашей страны,

author: Татришвили Юлия Владимировна


title: Қазақ хандығының құрылуы

author: Жамантиков Дархан Маратович


title: Русская правда Ярослава Мудрого

description: Цели урокаФормирование образовательных  и социальных компетенций учащихся среднего звена (информационных, коммуникативных, креативных и др.) через их включение в технологию АМО.Учебные задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения1)      Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.2)      Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения.3)      Развитие доброжелательности.4)      Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.Учебные задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов1)      Развитие умения работать с информацией.2)      Формирование способности решать проблемы поискового характера.3)      Развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза, обобщения.4)      Формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи.5)      Формирование умения координировать, контролировать и оценивать свою деятельность.6)      Формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты.7)      Формирование умения слышать и слушать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её.8)      Формирование умения взаимодействовать  в статичных группах, распределять роли и функции совместной деятельности.

author: Белянина Регина Науфальевна


title: Правление Ивана Гроззного

description: Иван 4 (Грозный) первый царь России и самый грозный царь в истории русского государства и о его правлении вы узнаете на этом уроке

author: Клементьев Николай Андреевич


title: Война 1812 года глазами французов

description: Урок закрепления материала по истории Нового времени.

author: Селиванова Наталья Александровна


title: Объединение русских земель и образование Российского централизованного государства

description: ЦЕЛЬ урока: определить историческую закономерность процесса объединения русских земель в единое государство с сильной великокняжеской властью, определить значение освобождения страны от ордынского ига.ЗАДАЧИ: Образовательные Познакомить учащихся с завершающим этапом борьбы великих московских князей за создание единого русского государства, освобождение Руси от ордынского ига. Охарактеризовать деятельность Ивана 3, показать её историческое значение.

author: Ольховая Лидия Сергеевна


title: Основные этапы этногенеза казахского народа

description: поурочный план по истории Казахстана

author: Торохтей Юлия Григорьевна


title: Изобразительное искусство и архитектура в первой половине 19 века

description: Цели урока:1.     Дать представление о причинах подъема русской культуры первой половины 19 века, привести примеры развития культуры.2.     Развивать навыки работы с дополнительной литературой, ресурсами интернета, формировать культуры речи3.     Воспитывать уважительное отношение к прошлому страны.

author: Боркунова Елена Сергеевна


title: Внутренняя политика России в первой половине XIX века

description: Конспект урока по истории 10 класса.Цель: познакомить обучающихся с  внутренними мероприятиями Александра I и его преемника - брата Николая I.Задачи: 1.Образовательные: создать у учеников представление о политическом, социально-экономическом состоянии России в первой половине XIX века; познакомиться с личностями, входившими в Негласный комитет, тайные общества декабристов и выдающимися личностями данного периода истории России; осветить основные идеи декабристов и их влияние на внутреннюю политику Николая I; проследить внутренние мероприятия императоров Александра I и Николая I.   Воспитательные:  способствовать формированию патриотических чувств и нравственному воспитанию учащихся, продолжив организацию их самостоятельной деятельности по оценке последствий восстания декабристов; привести учащихся к самостоятельному осмыслению причин восстания путем перечисления кризисных явлений в различных сферах жизни общества, формируя тем самым любовь к предмету.   Развивающие:  Развивать наглядно-образное мышление учащихся, устную речь в процессе просмотра и обсуждения иллюстраций, портретов и видеозаписей; Формировать умение работать с историческими документами на примере проекта конституции Н.М. Муравьева; Развивать умение мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать путем задавания наводящих вопросов. В конспекты указаны формы работы обучающихся, дан расширенный матеиал по теме.

author: Федорова Елена Александровна


title: Известные русские монастыри

description: В разработке данного урока ставятся следующие задачи: Создать условия для формирования осознанного представления обучающихся о русских православных монастырях, их роли в духовной, политической и экономической жизни Отечества. Содействовать воспитанию патриотических чувств, духовно- нравственных ценностей, почитанию русских православных традиций. Способствовать развитию логики мышления, коммуникативных способностей, общих компетенций и творческой самостоятельности обучающихся. В ходе урока обучающиеся дают нам краткую характеристику нескольким известным монастырям России, историю существования этих монастырей связывают с историческими событиями происходивших в нашем государстве.

author: Трунова Ольга Александровна


title: История одного храма

description: Цель урока: познакомить учащихся с историей родного города

author: Анохина Анна Михайловна


title: Пётр Великий

description: Цель урока: обобщить и систематизировать накопленные знания по главе " Петр  Великий" для понимания роли Петра I в истории нашей страны.Задачи урока: Создать условия для развития внутренней мотивации учащихся к повторению и систематизации знаний о Петре I; Создать условия для развития у учащихся умений, связанных с целеполаганием; Создать условия для развития у учащихся умений вступать в диалог и отстаивать свою точку зрения; Создать условия для развития у учащихся информационных компетенций по поиску необходимой информации в дополнительной литературе; Создать условия для развития ключевых учебно-познавательных компетенций, связанных с предметной и личностной рефлексией, контролем и самооценкой проделанной работы.

author: Ницук Валентина Васильевна


title: Введение в курс изучения истории

description: Вводный урок по истории в 10 классе актуализирует основные сведения по предмету изучения "История", историческим источникам, периодизации всемирной и отечественной истории. А также способствует развитию интереса к предмету.

author: Гайдукова Татьяна Геннадьевна


title: Древнейшая стадия истории человечества

description: Вводная часть1.1.  Организационный момент1.2.  Традиционное приветствие учащихся. Проверка посещаемости и внешнего вида студентов.Запись темы занятия: «Древнейшая стадия истории человечества»1.3.  Мотивация занятия1.4.  Истоки и корни нашей культуры находятся в первобытности. Первобытность часто ассоциируют с детством человечества. Большая часть истории человечества приходится на период первобытности.Первое становление человека – глубочайшая тайна, до сих пор нам совершенно недоступная, непонятная. Каково было становление человека доисторической эпохи? Что он пережил, открыл, совершил, изобрел до начала передаваемой истории?Знакомство целями и задачами занятия• – Посмотрите на план занятия, как вы считаете, какие основные задачи нам предстоит решить на занятии? (Примерный ответ учащихся: познакомиться с жизнью древнего человека, проследить как происходила эволюция человека)б. Проверка выполнения таблицы «Периодизация истории» (1-2 человека – устно, у остальных собрать д/з для пров

author: Решетникова Анна Владимировна


title: Тәуелсіздік тарихы

author: Байдилдаев Умиртай Умирзакович


title: Славянские предания и мифы

description: Интегрированный урок "Славянские предания и легенды познакомит с представлениями древних славян о пантеоне божеств, а также поможет обобщить знания о Н.В.Гоголе и его произведениях "Вий ", а также "Ночь перед Рождеством".

author: Гнатюк Марина Владимировна


title: Образование единого централизованного государства. Иван III – Государь Всея Руси

description: Познакомить учащихся с завершающим этапом борьбы великих московских князей за создание единого русского государства,  освобождение Руси от ордынского ига. Охарактеризовать деятельность Ивана 3, показать её историческое значение.КоммуникативныеРазвивать навыки работы в  группе Вести аргументированный спорРегулятивныеОпределять тему урока, его цели и задачи Составлять план действий при изучении нового материала Давать оценку качеству и уровню усвоенных на уроке знанийЛичностныеСпособствовать развитию интереса к историческому прошлому своей страны Воспитанию чувства патриотизмаФорма урока – урок-презентация с элементами исследовательской работыТип урока – урок введения новых знаний

author: Алфимова Марина Николаевна


title: Казахские жузы. Этноним казах

description: Цель урока:           Вспомнить и закрепить этногенез казахского народа, этимологию слова "казах", о значении названия "алаш" и возникновении казахских жузов. Задачи урока: Образовательная: выяснить какие существуют точки зрения в исторической науке об этногенезе  казахов, этнониме «казах», выяснить причины появление жузов на территории Казахстана. Развивающая: развивать умение сравнивать, логически строить заключения. Воспитательная: воспитывать чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому.

author: Торохтей Юлия Григорьевна


title: Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс

author: Каленбаева Муксина Шынтемировна


title: Россия эпохи романтизма

description: Цели курса – сформировать у обучающихся целостное понятие об эпохе романтизма в России, умения и навыки умственной, исследовательской и коммуникативной деятельности, российской гражданской идентичности. Учебные задачи курса – формирование у обучающимися:1. Знаний: романтических идеологий и причин их возникновения; черт романтизма в искусстве и его отличия от классицизма; основных понятий курса; понимания места России в мировой культуре, единства мирового куль-турно-исторического процесса и его многообразия. 2. Умений и навыков: работы с научно-популярной и справочной литературой, с информационными и коммуникационными технологиями; исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, оценкой и обобщением; планировать, организовать, контролировать и корректировать свою познавательную деятельность; анализировать, синтезировать и обобщать материал; сопоставлять и сравнивать однородные факты; формулировать и обосновывать выводы; выдвигать гипотезы, логически строить доказательство, приводить связные и убедительные аргументы и контраргументы; устно и письменно излагать учебный материал образно, последовательно, доказательно на основе трёх и более источников знаний различного характера; работать с текстами разных типов и интерпретировать их; подготовить доклад, реферат, проектную работу в соответствии с требованиями; продуктивной коммуникации и группового взаимодействия. 3. Психических качеств личности: логической непроизвольной памяти; устойчивого внимания и умения переключать и распределять внимание; творческого воображения. 4. Мировоззренческих качеств личности: гордости за российскую культуру; толерантного сознания; основ эстетического сознания.

author: Фильбирт Александр Романович


title: Қазақ халқының әдебиеті мен мәдениеті. Эпостық аңыздар мен ақын-жыраулар

author: Темирханова Шынар Мухтархановна


title: Палеолит

author: Хасенова Райхан Калигожакызы


title: Қазақстанның 25 жылдағы жетістіктері

author: Капышова Эльмира Темиржановна


title: Народные движения в 18 веке

description: Конспект урока по истории России на тему: "Народные движения в 18 веке"

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Движение декабристов

description: Конспект урока предназначен для студентов 1 курса СПО, но может быть использован на уроках истории в 10 классе при изучении темы "Движение декабристов".

author: Рожина Валентина Сергеевна


title: Монгольское нашествие

description: Цели урока: Сформировать знания об образовании монгольской державы. Выяснить причины успешных походов монголо-татарской армии. Битва на р.Калке. Изучить военные походы Чингисхана и Батыя Выяснить причины поражения Руси.

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Казахстан в эпоху камня

description: Формировать и обобщить знания у обучающихся эпохе камня в Казахстане и происхождения человека. Дать определения терминам «палеолит», «мезолит», «энеолит». Умения самостоятельной работы с раздаточным материалом, составлять тест, конспект. Задавать вопросы по существу.

author: Оспанова Гулнар Турсынбаевна


title: Древнеегипетская цивилизация

description: Цели:1. Образовательные осуществлять выполнение требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность; формировать умения – сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности; актуализация основ ранее изученных знаний: истории древнего Египта; особенностях развития общества. 2. Развивающиеспособствовать развитию: умения анализировать; наблюдательности и экспериментирования; логического мышления; алгоритмического мышления. 3. Воспитательныеспособствовать формированию: научного мировоззрения; культуры мышления и речи; познавательного интереса к учебным предметам; сотрудничества; общения; работе в коллективе.4. Методическиепоказать методику применения: межпредметных связей в современном учебном процессе; словесной передачи информации и её слухового восприятия; наглядной передачи информации и её зрительного восприятия.5. Здоровьесберегающиеспособствовать: охране и укреплению физического и психического здоровья студентов; созданию благоприятной эмоциональной атмосферы на занятии.Тип урока: актуализация ранее усвоенных знаний.Вид урока: урок – устный журнал.Методическая структура урока1. Оргмомент.2. Целеполагание и мотивация.3. Основная часть урока – устный журнал.1 страница – «Достижения Египетской цивилизации»;2 страница – «Дар священной реки»;3 страница – «Жизнь после жизни»;4 страница – Практическая работа.4. Заключительная часть.Подведение итогов урока, объявление оценок.

author: Прозорова Наталья Николаевна


title: Не ради славы незабвенной

description: Цели урока:Образовательная:- изучить события  Великой Отечественной войны на малой Родине – Кубани; вспомнить героев-кубанцев и подвиг их матерейВоспитательная:- воспитывать чувства патриотизма и гражданской ответственности;- прививать любовь и чувство сострадания к своему народу;- способствовать формированию нравственных ценностей, осознанию таких понятий, как историческая память, долг, честь, совесть;- противодействовать фальсификации событий и итогов Великой Отечественной войны.Развивающая:-способствовать развитию мышления, речи, памяти, образного представления, умения высказывать свою точку зрения.Тип урока: комбинированныйОборудование: компьютерная техника, мультимедийный экран, презентация урока, видеозапись, аудиозапись песен, выставка литературы, посвященной ВОВ на Кубани.Предварительная исследовательская работа: посещение музея, библиотеки, сбор необходимого краеведческого материала о военных событиях по группам, подготовка проектов памятников воинам – освободителям.

author: Наседкина Марина Стефановна


title: Владимир Мономах

description: План урока, с полным описанием: цели, этапы. В разработке используются тестовые задания и опросы, и тп.

author: Баянова Лариса Матвеевна


title: Внеклассное мероприятие, посвященное годовщине Сталинградской битвы

description: Разработку можно использовать для проведения внешкольного мероприятия и классного часа. Возрастная категория - 6-10 класс. Цель: показать школьникам героизм и патриотизм защитников Сталинграда, роль и значение Сталинградской битвы в ходе 2-ой мировой войны.

author: Махмутова Ваизя Ханняновна


title: Русь Удельная

description: Цели:На основе видеофрагментов и иллюстраций ЭИ выявить черты личности Александра Невского как русского князя, воина, государственного деятеля, сформировать представление о неоднозначности  оценок деятельности исторических личностей;развивать у учащихся навыки сравнения и анализа текста  исторического источника, умения высказывания оценочных суждений и их аргументации;воспитывать уважительное отношение к альтернативной точки зрения, способствовать формированию гражданской позиции.

author: Дубровина Лариса Юрьевна


title: Куликовская битва

description: урок комбинированного типа.      Уяснить, что борьба русских земель за независимость является важнейшей и закономерной вехой в процессе становления централизованного государства;      Рассмотреть условия и тенденции, складывавшиеся в Московском княжестве и Золотой Орде накануне решающего сражения – Куликовской битвы;     Изучить значение Куликовской битвы в русской истории.

author: Гурская Ольга Алексеевна


title: Политология как наука

description: Политическая наука занимает видное место в ряду других общественных наук. Ее высокая значимость определяется важной ролью политики в жизни общества.  Элементы политических знаний зародились еще в Древнем мире. Своеобразным было понимание политических процессов в Древнем Египте, Индии, Китае. Дошедшие до нас «Законы Хаммурапи» (середина XVIII века до н.э.) свидетельствуют о том, что политическая жизнь уже в тот период была относительно развитой: имелось соответствующее административное деление общества, государственность, законодательство.  Наиболее глубокое в Древнем мире теоретическое понимание политики принадлежит греческим философам и политологам. Само слово «политика» древнегреческого происхождения («полис» – город, государство). Греческий ученый Платон (IV в. до н.э.) в своем труде «Государство» предпринял попытку сконструировать идеальное общественное устройство. Он считал, что если закон не будет иметь силы и находиться под чьей-то властью, то государство погибнет. Его ученик Аристотель предпринял попытку разработки следующих политических категорий – государства, власти, частной собственности. Развивая идеи Аристотеля, историк и политический деятель Полибий (ок. 200-120 до н.э.) выдвинул идею разделения властей – власти царя, власти народа и власти старейшин.  Деятель эпохи Возрождения Николо Макиавелли (1469-1527) освободил политическую науку от религиозно-этической формы, уподобил политические процессы природным фактам, поставил в центр политических исследований проблему государственной власти и подчинил политическую мысль решению реальных практических задач.  В XVII веке в политику была привнесена идея «естественных прав»: свобода в убеждениях и действиях, обладание собственностью, равенство, гарантии от произвола. Концепция «общественного договора» провозглашала первоэлементом всего социального мироздания автономно существующего индивида. Совокупность индивидов, вошедшая в процессе эволюции в гражданское состояние, ради избежания неудобств и опасностей существования заключила внутри себя договор и таким путем создала государство.  Выразителями концепции «естественного права» и «общественного договора» были представители нескольких европейских стран: Б. Спиноза, Т. Гоббс, Дж. Локк, Г. Лейбниц, Ф.Прокопович, Д. Дидро и др.В XIX в. крупный вклад в развитие политической теории внесли представители либеральной политической теории А. Токвиль и Дж. Милль. Современный облик политология приобрела во второй половине XIX в. в связи с прогрессом социологических знаний. Научному исследованию присущи аргументированность, системность и доказательность. Политическая наука складывалась как относительно самостоятельная область обществознания, призванная всесторонне исследовать политику, политическую жизнь, политическую сферу общества и мирового сообщества на теоретическом и на эмпирическом (прикладном) уровне. В начале XX века процесс выделения политологии в самостоятельную академическую дисциплину в основном завершился. Политология – это наука о политике, о конкретно-исторических политических системах, об их структуре и механизме их функционирования и развития. Разнообразные методы, применяемые политической наукой, позволяют глубоко и всесторонне познать ее предмет.

author: Айдаралиева Аида Канатовна


title: Пробуждение Азии 20 век

description: Разработка урока по теме: "Пробуждение Азии 20 век"

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Урок мужества.Афганская война

description: Урок мужества по истории Афганской войны. Участие выпускников Улетовской школы.

author: Газинская Наталья Владимировна


description: Основные аспекты восточного направления внешней политики Священной Римской империи в X – XIII вв. Священная римская империя, или "Священная Римская империя германской нации", средневековая империя, включавшая Германию (занимала в империи господствующее положение) и др. королевства, герцогства и земли (часть Италии, Чехию, Бургундское королевство, или Арелат, Нидерланды, швейцарские земли и др.), которые в разное время и в разной степени действительно или номинально подчинялись императорам. Основанная в 962 году германским королем Оттоном I, завоевавшим Северную и Среднюю Италию, в X - первой половине XIII вв. империя представляла реальное государственное образование, т. к. в самой Германии королевская власть была относительно сильной.Объективные предпосылки для усиления королевской власти в Германии были успешно использованы королями Саксонской династии (919-1024), при первых представителях которой - Генрихе I и Оттоне I - фактически сложилось Германское раннефеодальное государство.Создание германскими королями новой империи было реализацией тех же универсалистских тенденций, которые ранее привели к возникновению Каролингской монархии. Как и империя Карла Великого, она была аморфным и в какой-то мере искусственным образованием, но в отличие от нее новая империя, постоянно видоизменяясь, просуществовала много столетий. На первых порах, в X - начале XI века, империя способствовала укреплению центральной власти в Германии, временному сплочению ее разных территорий и представляла реальную политическую силу.Начиная с X века, Священная Римская империя проводит политику усиления давления на земли, находящиеся на востоке от нее и известна как «Drang nach Osten» или «Натиск на Восток». Сама же идея и соответственно подобное именование этой политики, по мнению некоторых ученых, возникает позднее, в XII веке при императоре Фридрихе Барбароссе. Безусловно, корни этой политики находятся глубже, и их следует искать во внешнеполитических устремлениях Карла Великого.В середине X века начинается активная экспансия немецких феодалов в земли полабских славян. К этому времени славяне были уже развитым в торгово-хозяйственном отношении народом, что подтверждается наличием у них городов и укрепленных пунктов, возникших к IX веку и игравших ведущую роль как культурных и торговых центров: Бранибор, Аркона, Рерик, Волынь. Существует мнение, что славяне, занимавшиеся земледелием, имели облик добродушного и миролюбивого пахаря, не имевшего никаких агрессивных помыслов по отношению к своим соседям. Однако подобная точка зрения представляется крайне тенденциозной, поскольку противоречит общему ходу исторического процесса в условиях складывания раннефеодальных государств. Нет сомнений в том, что процесс феодализации в славянских землях протекал значительно медленнее, нежели в Германии, что заведомо предопределяло исход всех вооруженных конфликтов, но в то же время, по крайней мере, неправомерно считать их неспособными ответить на прямую агрессию со стороны кого бы то ни было. Вполне возможен был с их стороны и захват пограничных территорий и захват людей, да и нельзя отрицать наличие прямых провокационных действий в виде единичных набегов.Со стороны Германии эта политика также была обусловлена стремлением немецких князей к расширению земельных владений и увеличению количества зависимых людей. Католическая церковь поддерживала эти устремления, рассчитывая обратить в свою веру языческое население славянских областей. Первыми на пути немецкой экспансии встали соседи саксов - полабские славяне. Генрих I обложил данью всю серболужицкую группу славян, а также некоторые другие славянские племена (лютичей, ободритов). Но в остальном эти племена сохраняли самостоятельность: подчинялись своим князьям и жили по своим обычаям; немецкие феодалы не вмешивались в их внутреннюю жизнь. Новый этап наступления против славян начинается в правление Оттона I, когда немецким феодалам после длительной  борьбы удалось подчинить славянские племена, жившие между Эльбой (Лабой) и Одером (Одрой), и включить их в состав Германской империи. Было образовано несколько марок, где базировались гарнизоны во главе с маркграфами, которым вменялось в обязанность поддерживать порядок и распространять на славян немецкое влияние. Для укрепления господства над покоренными славянами проводилась их насильственная христианизация, создавались епископские кафедры, строились монастыри. Оттон I специально с целью организации широкой миссионерской деятельности среди язычников славян основывает архиепископство Магдебургское. Распространение христианства должно было сильнее включить земли славян в систему империи. И кроме этого германский император считал своей прямой обязанностью борьбу с язычеством. Первым «славянским архиепископом» становится Адальберт. Завоевания славянских земель, осуществлявшиеся с жестокостью в X веке, не всегда были связаны с попытками хозяйственного освоения немецкими феодалами захваченных территорий; часто они просто приводили к установлению тяжелой формы даннических отношений.Славяне неоднократно восставали, уничтожали  немецкие гарнизоны и немецких колонистов, отрекались от христианства. В июне 983 года им удается захватить Гавельберг и Бранибор, они вторгаются на германскую территорию за Эльбу. Вслед за заэльбскими лютичами в 1002 году восстание поднимают ободриты, захватившие и разграбившие Гамбург. В конце X века в результате массированных восстаний полабских славян немецкие феодалы утратили занятые ими славянские земли за исключением Сербо-Лужицкой области, где к тому времени уже были сильны позиции христианства. Большинству славянских племен на полтора столетия удается сохранить свою независимость. В 1055 году лютичи напали на Саксонию и нанесли немцам жестокое поражение. В 1056 году император Генрих III из Франконской династии посылает на лютичей огромное войско, которое также было уничтожено. В это время ободритам удается создать свое государство, однако в целом союзы славянских племен были непрочными, вследствие того, что отдельные князья не гнушались прибегать к помощи немцев для укрепления своей власти. Внутренняя слабость и несобранность славянских племен приводит к тому, что в XII веке эпизодические набеги немцев превращаются в масштабный натиск на Восток.Характерно, что в IX –XI вв. инициаторами  этой политики выступали сами правители Германии, что свидетельствует о том, что их власть в государстве была сильной, и она позволяла им организовывать большие силы для решения внешнеполитических задач.Своеобразие нового этапа наступления, начавшегося в XII в., заключается в том, что руководящую роль в нем стали играть не императоры, а князья, опиравшиеся на союз с католической церковью. Князья стремились создать обширные владения, которые служили бы основой их независимого положения в империи. Главную военную силу походов в славянские земли составляли мелкие феодалы-рыцари. Завоевание раздробленных славянских земель после неудач в Италии и в крестовых походах казалось им предприятием сравнительно выгодным и легким. В этом движении принимали участие и немецкие города, стремившиеся получить значительные торговые выгоды на Востоке.Наступление немецких феодалов против славянского племени ободритов, обитавших в нижнем течении Эльбы (Лабы), возглавил герцог Баварии и Саксонии Генрих Лев из рода Вельфов - крупнейший феодальный властитель Германии XII века, соперничавший своим могуществом с императором. Генрих Лев отличался необычайной даже для той поры жестокостью и коварством. В 1147 году Генрих Лев и другие северонемецкие князья не отправились с Конрадом III во второй крестовый поход, а получили от папы Римского и Бернарда Клервосского разрешение на осуществление «своего» крестового похода, целью которого была христианизация славян. Ободритский князь Никлот сумел организовать оборону и поход окончился ничем. В 1160 году Генрих Лев сумел сломить сопротивление ободритов и захватывает их земли. После длительной и ожесточенной борьбы в 1170 году на захваченных немцами землях ободритов было создано зависимое от Генриха Льва герцогство Мекленбургское, большая часть земель была передана на основе вассально-ленных отношениях сыну Никлота Прибиславу. Генрих Лев захватил также славянское Поморье (между Одером и Вислой). Население захваченных славянских земель частично истреблялось, частично сгонялось в места, плохо пригодные для земледелия, а их земли переходили к завоевателям, приглашавшим для их обработки немецких крестьян-колонистов.В это же время ведется захват земель лютичей. Альбрехт Медведь в 1134 году получает в лен Северную марку на левом берегу Эльбы. В последующем ему удается присоединить к своим владениям не только территорию, на которой проживали лютичи, но и земли браниборского князя. Сын и внук Альбрехта Медведя захватывают земли Генриха Льва, земли шпреевян и основывают маркграфство Бранденбургское, где в XIII веке возник город Берлин (впервые упоминается в 1237 г.). На захваченные земли хлынул поток переселенцев колонистов из Гессена и Вестфалии.В начале XIII в. немецкие феодалы приступили к завоеванию Восточной Прибалтики. Немецкие купцы издавна вели торговлю на Балтике, в Новгороде, основывали фактории на Западной Двине. Вместе с купцами прибывали и монахи-миссионеры, стремившиеся насаждать католицизм среди ливов и нарушая их отношения с полоцкими князьями. В 1202 г. при активном участии папы Иннокентия III был организован новый духовно-рыцарский Орден меченосцев, или Ливонский, находившийся в вассальной зависимости от рижского епископа, который к середине XIII в. захватил территорию современной Латвии. Покорив Ливонскую землю, рыцари вторглись в земли эстов. С помощью датчан, укрепившихся к 1219 году в Северной Эстонии, немцам удается захватить южную часть современной Эстонии. В 1224 году был взят город Юрьев (Тарту), в 1227 году захвачен остров Саарема (Эзель). Характерным является то, что в Восточной Прибалтике не существовало обширной немецкой колонизации в виду удаленности этих территорий от Германии.Наряду с захватом Восточной Прибалтики немецкие рыцари переходят к захвату земель пруссов. В 1215 году папа Римский Иннокентий III объявил крестовый поход против этих племен. Немецким феодалам и рыцарям недальновидно и неосторожно потворствовали польские князья, стремившиеся покорить пруссов руками немцев. Поход окончился полным провалом. Тогда князь Конрад I Мазовецкий приглашает для осуществления этих планов Тевтонский орден, основанный в конце XII века в Палестине и пытавшийся укрепиться в Семиградье (Трансильвании). В 1226 г. Тевтонский орден, переведенный по распоряжению папы из Палестины в Прибалтику, начал завоевание земель литовского племени пруссов, населявших Балтийское побережье между Вислой и Неманом. Пруссы оказали длительное и упорное сопротивление и в ходе завоевания, которое было завершено только к концу XIII века, они были отчасти истреблены, отчасти порабощены завоевателями. В 1237 г. оба ордена слились в один - Тевтонский. Его владения охватывали почти все Юго-восточное побережье Балтийского моря. Попытки рыцарей продвинуться оттуда на Русь были пресечены разгромом их войска в битве на Чудском озере (1242 г.) новгородским князем Александром Невским. В дальнейшем орден связывает свои интересы с Ливонией, Жемайтией, Эстонией. Польша, ошибаясь в своих планах ранее относительно истинных устремлений ордена, переходит к активным действиям, результатом которых явилась Грюнвальдская битва в 1410 году.Для укрепления своего господства в заэльбских землях феодалы широко использовали крестьян из Германии - колонистов, которых они привлекали льготными условиями поселения. Обычно феодал находил подрядчика (локатора), который вербовал переселенцев, а затем становился старостой деревни. Переселявшимся крестьянам предоставлялись двойные гуфы на правах наследственного чиншевого держания. Повинности были фиксированы и взимались только с земли: сами крестьяне считались лично свободными, в частности за ними сохранялась свобода передвижения.Германская колонизация способствовала экономическому подъему Заэльбья. Увеличилась площадь культивируемых земель, выросли новые города, усилились торговые связи по побережью Балтийского моря. Одновременно немецкая колонизация, более мирная по характеру, направилась на юго-восток, в придунайские земли, также заселенные славянами (словенами). Здесь, на Среднем Дунае, после распада империи Каролингов возникает Баварское герцогство, в конце X в. была образована Восточная, или Австрийская марка, в 1156 году она получает статус герцогства. Затем австрийские герцоги захватили соседние славянские области - Штирию, Каринтию, Крайну. Немецкая колонизация, в которой принимали участие рыцарство, церковь (особенно монастыри) и торгово-ремесленные элементы, была направлена также и в Чехию. Что касается Чехии, составной части, вассала империи, то здесь влияние германского мира сказывается больше в социально-экономическом и культурном аспектах. Знать онемечивалась, в городах усиливался немецкий патрициат, заметным было засилье немецких купцов и ремесленников.Оценивая результаты этой политики, большинство ученых приходит к одностороннему выводу, считая, что кроме неисчислимых бедствий в виде уничтожения не только населения, но и самобытной культуры немецкая колонизация славянам не принесла. Однако, как видится, исторический процесс всегда идет по направляющей в сторону прогресса, поэтому отрицать, пусть незначительный ряд, но положительных моментов в этих отношениях (усиление феодализации и др.) просто необоснованно.

author: Муллин Айрат Адгамбикович


title: Начало славных дел Петра

description: Цель урока: Углубить представления учащихся о личности Петра I, его внутренней и внешней политике. Развивать умения учащихся работать с историческими источниками. Формировать у учащихся умения давать оценку поступкам исторических личностей.Тип урока: урок изучения нового материала.Средства обучения: учебник § 41, CD «История Отечества (мультимедийный учебно-методический комплекс-супертьютор) 882-1917», CD «Династии Романовых (три века российской истории). Историческая энциклопедия», Интернет-ресурсы.Основные понятия: потешные полки, Великое посольство, Ратуша, земская изба.Выдающиеся личности: Ф.Я. Лефорт, П. Гордон, Б.П. Шереметев,Ф.А. Головин, А.С. Шеин, Г.И. Головкин.Внутрипредметные связи: 1697-1718 гг. – правление Карла XII в Швеции, 1697-1733 гг. – правление саксонского курфюрста Фридриха-Августа в качестве польского короля Августа II, 1701 г. – Пруссия становится королевством.Важнейшие даты:1695 г. – первый Азовский поход.1696 г. - строительство судовых верфей в Воронеже.1696 г. - второй Азовский поход.1697-1698 гг. – Великое посольство.Лето 1698 г. – стрелецкое восстание.1699 г. – начало нового летоисчисления (современного).1699 г. – начало городской реформы.1701 г. – устройство первой Навигационной (Навигацкой) школы.

author: Ушакова Ольга Александровна


title: Павловский путеводитель Вселенной

description: Эссе исследует увековечивание памяти физиолога И.П.Павлова, первого россиянина-Нобелевского лауреата. Автор  говорит о географии павловской памяти не только на Змле, но и в космосе.

author: Клепикова Ирина Андреевна


title: Человек необычной судьбы – Владимир Иванович Даль

description: Цель: познакомить учащихся с биографией знаменитого земляка В.И. Даля; показать значение деятельности В.И. Даля для русской культуры и истории; сформировать представление о фундаментальной личности русского лингвиста; развить кругозор учащихся; воспитывать любовь к своей малой родине, гордость за выдающихся людей Луганской земли.

author: Гиржева Татьяна Николаевна


title: Дидактический материал

description: Дидактический материал включает краткие биографические данные и оценки деятельности партийных и государственных деятелей. Предполагается решение ползнавательных заданий :1.Охарактеризуйте заслуги 5-7 государственных и партийных деятелей. Почему  Вы выбрали именно их ?2.какие качества выдвинули их в окружение И.В.Сталина ?3.Если бы  они уцелели во внутрипартийной борьбе/  оставались на занимаемых постах/,что изменилось бы в лучшую сторону в развитии СССР?

author: Клепикова Ирина Андреевна


title: Түргеш, қарлұқ мемлекеті

author: Жолаушыбай Гулайым Нарымбайқызы


title: Золотой век рязанского двора

description: На основании воспоминаний  более 30 опрошенных мы говорим о золтом веке рязанского двора- 1960-80-хх гг, анализируя быт и хозяйство двора, досуг взрослых и ребят. В особую глоаву выделен материал о легендах Двора- встречах с Ю.А.Гагариным  и Ю.П.Земцовым,. Интересен материал "Как мой дедушка вместе с Д. Кенннеди разрешил карибский кризис"..

author: Клепикова Ирина Андреевна


title: Древний Рим

description: Урок истории по теме: Древний Рим

author: Глазырина Наталья Александровна


title: По следам боевой славы

description: В колледже традиционно в рамках месячника потриатического воспитания проводятся соревнования среди групп НПО и СПО на кубок престижа. Они проходят три этапа – физподготовка, военная подготовка и теоретическая часть, викторина. Предполагаемое мероприятие проводится в виде интеллектуального соревнования. Команды состоят из 14 человек, выбирается капитан команды. Дата проведения 18.02.2011 г. Место проведения, кабинет 45. Я провожу конкурс и являюсь ведущей мероприятия. Конкурсное время 45 мин. Для проведения итогов, выбирается жюри из преподавателей и студентов.Цель проведения конкурса: В игровой форме проверить знания находчивость, творческую активность; Заинтересовать студентов в изучении дополнительной литературе, посвященной данной теме; Воспитывать уважение к славному прошлому в наше стране, формировать чувство ответственности, гражданственности и потриатизма.

author: Шаньгина Алена Александровна


title: Социальное познание в контексте: история, обществознание, экономика, право

description: Форма урока:  деловая играЦель формирование  умений на основе межпредметных связей обобщить  знания о современном политическом, экономическом положении стран и их взаимоотношениях. Представить и обсудить  вопрос о новейшей истории России,  Украины, Крыма. Образовательный аспект: обобщить и систематизировать исторические, обществоведческие, правовые, экономические знания для анализа, прогноза событий.Развивающий аспект: обеспечить условия для развития интеллекта, мышления, познавательных умений – использование информации для ответа на проблемный вопрос, умение слушать, выявлять закономерности познания мира, делать выводы иобобщения.Воспитательный аспект: создать условия для развития активной личности, формирования  инициативности, ответственности, способности к сотрудничеству.Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний с межпредметной направленностью.

author: Игнатова Ангелина Романовна


title: Война и мир - целая эпоха, богатая великими событиями и крупными людьми

description: Урок по теме ««Война и мир» -  целая эпоха, богатая великими событиями и крупными людьми» (историческая основа романа, замысел писателя, особенности жанра)» (1 час), проводится в 10 классе по УМК В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, И.С.Збарский.Учебный предмет: история и литература( 10 класс).Оборудование урока:  карты, схемы, таблицы, показывающие ход сражения; роман Л.Н. Толстого «Война и мир», иллюстрации к роману; таблицы для работы учащихся на уроке; портреты писателя и полководцев, Наполеона, Кутузова, ноутбук, проектор, презентации.Цели: Образовательные (дидактические):  способствовать изучению основных событий войны, формировать целостный образ Отечественной войны 1812 г. Научить сравнивать взгляды писателя и историков, делать выводы;познакомиться с историей создания романа, формированием авторского замысла, раскрыть его своеобразие. Развивающие: способствовать становлению исследовательской компетентности у учащихся. Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство гордости, патриотизма, веры и любви к своему народу, к Родине. Воспитывать у учащихся чувство гордости, патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщать к архивным материалам, литературным и историческим источникам, свидетельствующим о храбрости русского воина, готовности стоять насмерть, защищая Родину.

author: Морозова Елена Афонасьевна


description: Тема: Возрождение и гуманизм в Западной Европе.План: Возрождение (ренессанс) Гуманизм Мастера эпохи Возрождения Просвещение Осн. идеи Дж. Локка Энциклопедисты Просвещенный абсолютизм

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Отечественная война 1812 года

description: Цели урока:- раскрыть причины войны1812 года, познакомить учащихся с основными сражениями    войны и их руководителями; показать народный характер войны;- внести вклад в патриотическое  и нравственное воспитание на примерах мужества героев войны, полководцев и простого народа;- развивать картографические навыки;- развивать мышление и речь учащихся, умение формулировать и высказывать своё мнение.

author: Украинцев Андрей Михайлович


title: Россия в IХ-ХIХ веках

description: Тест для 10 класса по теме "Россия в 9-19 веках".

author: Кренделева Евгения Сергеевна


title: Борьба России за выход к Черному морю (историческая правда и литературный вымысел)

description: Интегрированный урок  - история, английский язык, информатика. Сравнительный анализ произведения Дж.Гордона Байрона и материалов, размещенных на исторический сайтах. Тема - штурм Измаила (русско-турецкие войны)

author: Бусенко Ольга Анатольевна


title: Время новых междусобиц

description: Цели:- показать неизбежность княжеских усобиц в данный исторический период;- выяснить почему междоусобицы стали возможны на Руси и какие последствия они имели;- рассказать о соперничестве феодальных кланов;- развивать умение работать с историческими документами, анализировать и сопоставлять события;- воспитывать интерес к родной истории.

author: Сорокина Галина Борисовна


title: Встреча миров: Запад и Восток в Новое время

description: Задачи:Образовательные:способствовать ознакомлению с особенностями образования единых централизованных государств в Европе;содействовать формированию представлений о западноевропейском абсолютизме;Развивающие:ориентироваться в особенностях взаимоотношений общества и государства при абсолютизме и деспотизме, понимать правовые различия этих форм правления;давать определение понятиям «абсолютизм» и «просвещённый абсолютизм», выделять их характерные признаки; структурировать текст учебника, выявлять изменения, произошедшие в отношениях власти и знати в XVI-XVII вв.,оформлять результаты работы в виде схемы;участвовать в коллективном обсуждении соотношения понятий «абсолютизм» и «деспотизм», формулировать собственное мнение и аргументировать его; Воспитательные: работать в группе, сотрудничать и строить продуктивное взаимодействие в процессе изучения абсолютистских государств в Европе, использовать адекватные языковые средства в процессе выступления перед одноклассниками; осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы Интернета, по проблемам абсолютизма и просвещённого абсолютизма;самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели в процессе практической работы по изучению абсолютной монархии в Европе.

author: Белоущенко Екатерина Сергеевна


title: Казахстан в годы Гражданской войны и иностранной военной интервенции

description: Основные цели урока:1. Сформировать представление о событиях гражданской войны и иностранной интервенции на территории Казахстана.2.  Осознать трагизм гражданской войны, её последствий, активное участия народных масс по разгрому врага, определить уроки гражданской войны.3. Развитие критического мышления у учащихся

author: Антропов Денис Владимирович


title: Восточные славяне в VIII – IX вв

description: Цель: охарактеризовать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян; описать их отношения  соседними племенами и народами, общий уровень социально-экономического развития.

author: Радионова Валерия Валерьевна


title: ХХ ғасырдың ұлы жаршысы - Алихан Бөкейханов

description: Доклад об Алихане Букейханове.

author: Уиримбаева Айгуль Дуйсеновна


title: Победой дорожим

description: Данные радиолинейки о войне можно проводить в образовательных учреждениях в канун празднования Дня Победы.Цель: формирование патриотических чувств у подрастающего поколения, знакомство с новыми историческими фактами для учащихся, связанными с ВОв.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Политика военного коммунизма

description: Цель урока: изучение особеннностей политики "военного коммунизма".Задачи урока: усвоить причины введения и сущность политики «военного коммунизма»; развивать информационные умения: умения работать с письменными источниками знаний, умение выделять основное в рассказе учителя; совершенствовать умения устной речи; воспитание таких качеств личности, как толерантность, терпимость, готовность к диалогу и сотрудничеству.

author: Пономарева Татьяна Викторовна


title: Отечественная война 1812 года

description: Цель: проследить глубоко народный характер Отечественной войны 1812 годы.Задачи: выяснить причины войны; познакомить учащихся с основными сражениями; узнать какой характер носила эта война для России.

author: Кузнецова Светлана Александровна


description: Методическая разработка занятия по истории «Внутренняя и внешняя политика России во второй четверти XVIII века» отражает целенаправленную работу преподавателя истории ГБПОУ ВТЭТ  Хосроевой Э.Ю. по формированию познавательного интереса к истории, а также умения способности анализировать источники, решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания.На занятии обобщаются знания студентов о внутренней и внешней политике России во второй четверти XVIII века. Для вовлечения большего числа учащихся преподаватель предлагает использовать занимательную форму – представление кейсов. Группы получают кейсы с материалами по следующим направлениям:– Екатерина I, ее деятельность;– Петр II, его правление;– Анна Иоанновна, основные направления ее деятельности;– Елизавета Петровна, основные направления ее деятельности;– ПетрIII, его деятельность.Работа студентов в группах осуществляется на партнерской основе. Это создает комфортные условия в общении для всех, обеспечивает взаимопонимание между членами группы. Формулировать выводы о результатах деятельности по составлению кейсов помогает заполнение схем.

author: Хосроева Эльвира Юрьевна


title: Великие географические открытия

description: Конспект урока

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Международная безопасность и суверенитет. Международный терроризм - угроза человечеству

description: ЦЕЛИ Образовательные: знакомство обучающихся понятиями «терроризм» и «международный терроризм»; рассмотреть примеры международных террористических актов.Воспитательные: воспитание чувства патриотизма, толерантного отношения друг к другу, интерес к предмету.Развивающие: способствовать развитию мышления, восприятия, памяти, внимания.

author: Ахутина Наталья Михайловна


title: Столыпинская аграрная реформа

description: Цель урока 1.      Выяснить, с какой целью проводилась реформа, каковы были основные задачи реформы и её реальные итоги.2.      Сформировать у учащихся представление о реформах П.Столыпина как об определённой трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»; сравнить думские аграрные проекты со столыпинским ; продолжить работу с документами.3.      Уяснить причины, по которым начинания Столыпина не нашли социальной поддержки.Основные знания: альтернативы общественного развития России в 1916г.: думские аграрные проекты; содержание правительственной программы и аграрной реформы.

author: Медеева Татьяна Гаджимирзоевна


title: Черчилль и Воронцовский дворец

description: Цели урока:- Познакомить воспитанников с пребыванием членов английской делегации – участников Ялтинской мирной конференции 1945 года.- Закрепить навыки анализа и сопоставления исторического материала, умения рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях.-  Воспитывать воспитанников в духе патриотизма, национального сознания и достоинства, толерантности, уважения к историческому прошлому своего государства.    В 1945 году проходила известная Ялтинская конференция. Руководитель английской делегации Уилстон Черчиль проживал в воронцовсом дворце в Алупке. Тут состоялась его встреча со Сталиным. Этим событиям посвящен урок

author: Людмила Григорьевна Беседина


title: Важнейшие события 1917-1918 гг. Завершение войны

description: Данный урок завершает тему "Первая мировая война". В разработке урока представлены документы для групповой работы, использованы  интерактивные методы обучения.

author: Пономарева Татьяна Викторовна


title: Советский тыл в годы Великой Отечественной войны

description: Цели и задачи урока:Формулировка целей учащимися: Мы лучше узнаем о том, как граждане нашей страны жили и трудились во время Великой Отечественной войны. Мы узнаем, какой конкретный вклад внесли мирные граждане в дело победы над армией врага; Мы сможем еще раз убедиться в том, как важно единство всего народа в достижении общей цели; Мы сможем понять на примерах из истории, как поступают люди, верные своему гражданскому долгу, которые знают, что от каждого конкретного человека зависит судьба всего народа. Цели и задачи, сформулированные учителем (на слайде презентации) Формирование целостного представления о деятельности советского тыла в годы Великой Отечественной войны, понимания роли и значения трудового подвига и партизанского движения, их влияния на ход и результаты войны. Развитие умений формулировать и аргументированно излагать свои суждения и оценки событий; развитие  умения анализировать материал, обобщать, выделять основные мысли в текстах; Воспитание патриотических чувств, уважительного отношения к самопожертвованию и героизму партизан и трудовому подвигу советских граждан;

author: Нистратов Алексей Владимирович


title: Этот день мы приближали, как могли

description: Данное внеклассное мероприятие можно провести ко Дню Победы или в рамках предметной декады.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Архитектура Древней Греции

description: Урок МХК "Архитектура Древней Греции" на примере Афинского акрополя в 10 классе по программе Г.И.Даниловой.Цель: Формирование знаний учащихся об архитектуре Др. Греции. Знакомство с шедеврами эгейской культуры.  Развитие познавательных способностей учащихся, умения находить частное в общем, исследовательских умений. Данный урок с элементами исследовательской деятельности на основе отбора нужного материала из предложенного. Учащиеся за урок выполняют презентации на основе шаблона презентаций.

author: Коляда Наталья Ивановна


title: Түркия Республикасының мемлекеттік құрылымының қалыптасуы

author: Немеренко Залина Бекхановна


title: Византийская Империя

description: Цели урока: Охарактеризовать внутреннее устройство Византии. Выяснить специфику земельных отношений. Охарактеризовать особенности экономики Византии. Выяснить влияние церкви. Причины гибели Византии.

author: Глазырина Наталья Александровна


title: Декабрьские события 1986 г. в г.Алматы

description: Цель урока: Охарактеризовать Декабрьские события 1986 г. в  г.Алматы.                                                                                Задачи: Образовательная: Сформировать понятие у учащихся о причинах, поводе и ходе декабрьских событий 1986 г. в г.Алматы. Воспитательная: Воспитывать у учащихся патриотические чувства к своей Родине, чувства гражданского долга, ответственности перед будущим.Сформировать чувство ответственности каждого перед лицом истории. Развивающая: Формировать умения анализировать, работать с текстом из дополнительной литературы, который может стать основой для организации дискуссии и позволит аргументировано, с привлечением фактов, отстаивать свою позицию.

author: Сагатова Гулнур Амангалиевна


title: Реформы Ивана Грозного

description: Цель урока: активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить их общеобразовательный уровень и расширить кругозор. Показать особенности реформ Ивана IV и их влияние на последующее развитие России.Задачи урока: - Охарактеризовать государство, доставшееся в наследство Ивану Грозному; сформировать представление о первом этапе его царствования и о реформах Избранной Рады; показать сущность и значение проводимых реформ.- Продолжить формировать умение анализировать исторические документы, способствовать развитию навыков самостоятельной работы с учебным материалом; развивать речь учащихся.- Воспитывать гражданственность, ориентировать обучающихся на патриотические ценности.

author: Абраменков Александр Васильевич


title: Блокада Ленинграда

description: С 8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда и продолжалась до 27 января 1944 года.  Гитлер приказал начать долговременную осаду. Он сказал: «Этот город надо уморить голодом. Перерезать все пути подвоза, чтобы туда мышь не могла проскочить. Нещадно бомбить, и тогда город рухнет, как переспелый плод».В особенно трагическом положении оказалось мирное население. К моменту полной блокады удалось эвакуировать в тыл лишь небольшую часть жителей (менее 500 тыс.). В городе остались 2,5 млн. граждан, среди которых 400 тыс. детей.Хлеб доставлялся только авиацией, или по дороге, проложенной по льду Ладожского озера. Под постоянной бомбежкой и артобстрелами водители, несмотря на огромные потери, доставляли по «дороге жизни» лишь небольшое количество необходимых продуктов.Со страшной неумолимостью надвигался голод. С 20 ноября ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 250 г, для служащих, иждивенцев и детей - вдвое меньше. По свидетельству блокадников, эта пайка хлеба представляла собой маленький, липкий, сырой кусочек, состоящий из отрубей и небольшой части муки.Жители стали употреблять в пищу все, что могло заглушить чувство голода. В довершение всего вышла из строя система городского водоснабжения, и воду пришлось брать из Невы и каналов. Начались случаи людоедства. Многие жители, ослабев, падали и умирали на улицах. Весной 1942 г. после таяния снега в городе было обнаружено 13 тыс. трупов.Особенно тяжелым было положение детей, оставшихся без родителей. Обессиленные, они лежали в холодных квартирах, едва передвигались. Ужас от перенесенных невзгод застыл в их лицах. Многие из них по 10-15 дней не видели горячей пищи или просто кипятка.От голода во время блокады погибли  до 850 тыс. человек.24 января 1944 г. силами Волховского и Ленинградского фронтов было предпринято наступление, в результате которого была полностью снята блокада.В городе к этому времени остались в живых 560 тыс. жителей - в 5 раз меньше, чем в начале блокады.

author: Маськова Юлия Николаевна


title: Сактар мен сарматтар

author: Уиримбаева Айгуль Дуйсеновна


title: Коммуникативный бой по фильму Единичка

description: Коммуникативные бои — активная форма обучения, способствующая достаточно быстрому формированию коммуникативной компетентности учащихся, умению вести конструктивный диалог и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Тема для обсуждения после просмотра фильма: «Война заставляет делать выбор: между приказом и моральной ответственностью; между своей жизнью и жизнью другого человека».Тезис утверждения к обсуждению фильма: «На войне нет чужих, которые станут своими». Тезис отрицания – «Каждый чужой может стать своим». В словесном состязании при обсуждении этой темы каждая из сторон отстаивает свое мнение, свою правоту  при помощи аргументов.

author: Черных Игорь Викторович


title: Қазақ халқының қалыптасуы. Қазақ хандығының қалыпта суымен нығаюы

author: Ибрагимов Мансур Алтынбекович


title: День народного единства

description: ВВЕДЕНИЕ4 ноября в России отмечается государственный праздник – День народного единства. Этот день занимает особое место в истории нашего Отечества, связан с поворотными событиями государства российского.Научное сообщество, средства массовой информации, общественные и политические деятели сделали немало, чтобы донести до общественного сознания смысл этого праздника. История возникновения этого праздника отнюдь не проста, и до сих пор значительная часть россиян, как показывают данные социологических опросов, затрудняется с ответом на вопрос, какие события послужили поводом для учреждения нового государственного праздника.Как же появился в нашем календаре новый праздничный день?16 декабря 2004 года Госдума Российской Федерации приняла поправки в Федеральный закон «О днях воинской славы (Победных днях России)». Одной из правок было введение 4 ноября нового государственного праздника — Дня народного единства.В пояснительной записке к законопроекту отмечается: «4 ноября 1612 года войны народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе».Ополчение Минина и Пожарского уникально тем, что это единственный пример в русской истории, когда судьбу страны и государства решил сам народ, без участия власти как таковой, оно не только отстояло и сохранило российскую государственность, но и положило конец многолетней Смуте на Руси. Их подвиг по праву является настоящим историческим, культурным достоянием и гордостью.С 2005 года 4 ноября - День народного единства - в России государственный выходной.Педагогическое значение праздника Дня народного единства трудно переоценить. Он способствует воспитанию любви к Родине, лучшему знанию и пониманию обучающимися истории, уважительному отношению к национальным традициям и культуре народов России, и её ближайших соседей.Актуальность предложенной методической разработки состоит в том, что история России богата примерами, когда именно единение всего многонационального народа нашей Родины во имя блага и процветания страны открывало путь к укреплению независимости государства и способствовало развитию цивилизованного общества, сохранению культурно-исторического наследия. В наше непростое время историческое прошлое России напоминает «… пока мы едины – мы непобедимы».Методическая разработка направлена на воспитание культуры мировоззренческого самоопределения студентов, гармоничной устроенности личности в окружающий мир.

author: Потанин Игорь Николаевич


title: Защищая Родину

description: Данное внеклассное мероприятие можно провести в рамках предметной декады или ко Дню Победы.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Средневековая Россия

description: Данное мероприятие можно провести в рамках предметной декады.Цели:1.повысить интерес обучающихся к предмету через нетрадиционные формы работы;2.формирование у обучающихся артистических способностей, умение переносить историческое прошлое, прочувствовать историческую обстановку того времени;3.вовлечение большого количества обучающихся разных классов и педагогов в интересные исторические события средневековой России.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Ради жизни на Земле

description: Цель: продолжить формирование патриотизма у подрастающего поколения, расширить кругозор учащихся по вопросам ВОв.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Тас дәуіріндегі Қазақстан

author: Уиримбаева Айгуль Дуйсеновна


title: Листая страницы военной истории

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Открытия и изобретения Европы 19 века

description: Данное мероприятие можно провести по завершении раздела в курсе Всемирной истории или в рамках предметной декады.Цель: повысить интерес учащихся к зарубежной истории, расширить кругозор обучающихся по изобретениям и достижениям иностранных ученых.

author: Гордиенко Галина Вячеславовна


title: Движение декабристов

description: Цель: рассказать о тайных обществах царствования Александра I и восстании декабристов.

author: Трегубенко И.В.


title: Экономика Российской империи во второй половине XVIII - начале XIX века

description: Конспект урока истории, формат - онлайн урок

author: Восканян Анастасия Николаевна


title: Казахстан в годы Великой Отечественной войны

description: Цель:а) вызвать интерес у учащихся, развить и углубить знания о Великой  Отечественной войне;б) воспитать чувство патриотизма, любовь к Родине, стране, народу;в) развить интеллектуальные способности учащихся.Форма проведение: игра «Умники и умницы».Оборудование: Слайды, музыкальные сопровождение, стенды

author: Касымгереева Асель Ериковна


title: Ассамблея – путь к единству

description: Цель: Ознакомление учащихся с историей создания Ассамблеи народа Казахстана, ее структурой и функциями, воспитание гражданственности, толерантности, формировать у учащихся казахстанский патриотизм, миролюбия, национальное согласие. Воспитать у учащихся уважительное и бережное отношение к историческому прошлому и традициям народа нашей страны, гордость за свою Родину, свой народ. Любовь и уважение к людям разных национальностей.

author: Тетикова Татьяна Александровна


title: История конституции в России

description: История развития конституционализма в истории России с древнейших времён до наших дней.

author: Косинова Валентина Дмитриевна


title: День славянской письменности и культуры

description: Внеклассное мероприятие, посвященное Дню славянской письменности и культуры.

author: Глазырина Наталья Александровна


title: История Воронежского края

description: Данная работа знакомит с историей возникновения Воронежского края.

author: Шумейко Алина


title: Известные русские монастыри

description: В данной разработке поставлены следующие цели:1. Создать условия для формирования осознанного представления обучающихся о русских православных монастырях, их роли в духовной, политической и экономической жизни Отечества.2. Содействовать воспитанию патриотических чувств, духовно- нравственных ценностей, почитанию русских православных традиций.3. Способствовать развитию логики мышления, коммуникативных способностей, общих компетенций и творческой самостоятельности обучающихся.Разработка урока способствует приобщению обучающихся к патриотизму, православию и чувству гордости за свою страну и народ. Она поможет виртуально совершить путешествие в удивительные места, храмы и лавры, которые являются поистине историческими местами..

author: Трунова Ольга Александровна


title: Бессмертный полк

description: Цель работы: изучение жизни ветеранов села Доброводье. Сохранить память в каждой семье о солдатах, оставшихся в живых и погибших в годы Великой Отечественной войны.

author: Трифанцова Анна Ивановна


title: Весна Победы

description: Занятие для старшеклассников с применением ресурсов Президентской библиотеки, посвященное маю 1945 года, отражаемое в историчеком и литературном материале.Цель:исследуя исторический и литературный материал, сделать вывод о значении событий мая 1945 года в истории нашей страны.

author: Спиридонова Надежда Михайловна


title: Преобразование алгебраических выражений. Культура России второй половины 19 начала 20 веков

description: Цели и задачи:   образовательная: закрепление пройденного материала по теме «Корни, степени и логарифмы путем решения задач и уравнений, уметь анализировать полученные результаты и делать выводы,            уяснить особенности развития культуры России второй половины 19 века, новые тенденции в жизни страны, оказавшие большое влияние на творчество                      лучших художников второй половины 19 века; развивающая: расширение кругозора, развитие познавательной активности, позитивной мотивации к обучению, углубление межпредметных связей, объединение гуманитарного и естественно-научного профилей в работе на уроке, закрепление навыков работы в области информационных технологий; воспитательная: воспитание дисциплины, закрепление навыков работы в малых творческих группах, приобщение студентов к культурным ценностям своей страны на лучших примерах литературы, поэзии, изобразительного искусства, музыки.

author: Долгих Галина Георгиевна


title: Острогожско-россошанская операция

description: Данная информация знакомит историей острогожско-россошанской операции и ее роли о хронике собитый Великой Отечественной войны.

author: Шумейко Алина


title: Недемократические революции

description: Недемократические революции

author: Глазырина Наталья Александровна


description: Тема урока истории: Причины, повод и начало Первой мировой войныТема урока информатики: Компьютерная презентация. Разработка слайдовой презентацииЦель урока истории: Охарактеризовать причины и повод Первой мировой войны, а также стратегические планы государств-участников; Проследить процесс начала боевых действий в 1914 году; Сформировать у учеников представление о целях и мотивах европейских государств в Первой мировой войне; Развивать умения учеников анализировать исторические события; Раскрыть ученикам трагизм такого процесса, как война, для населения воюющих государств. Цель урока информатики: Формировать высокий уровень ответственности в процессе изучения вопросов темы урока, самообразовательную компетентность учащихся; Закрепить навыки создания и демонстрации презентаций средствами MS Power Point; Развивать самостоятельность и творческие способности учащихся; Воспитывать умения работать самостоятельно. План урока истории: Повод Первой мировой войны. Причины Первой мировой войны. Противоборствующие стороны. Характер Первой мировой войны. Постепенные союзники Тройственного союза и Антанты. Последовательность объявления войны государствами-участниками. Театр боевых действий. План урока информатики: Пользование документом Microsoft Word. Самостоятельное создание презентации Microsoft Power Point 2007 с элементами применения дизайна и вставок. Представление презентации созданной с помощью Microsoft Power Point 2007. Тип урока: интегрированный, комбинированный урок-практикум.

author: Кулиева-Ткачук Яна Фейзулловна


title: Отечественная война 1812 г.

description: Урок проводился на первом курсе.Тип урока – изучение нового материала.Цели урока: Образовательная – ознакомление с ходом Отечественной войны, выяснение её освободительного народного характера; Развивающая – развитие навыков работы с документами, умения сравнивать и выделять главное; Воспитательная – воспитание чувства гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа. Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, эвристический.Форма организации урока: групповая работаСредства обучения: документы по Отечественной войне 1812 года, компьютер и мультимедийный проектор, учебник.Структура урока: Организационный момент. Актуализация темы. Постановка проблемного вопроса. Изучение новой темы в форме групповой работы Закрепление путем решения проблемного вопроса Рефлексивно-оценочный этап. Главный этап на данном уроке – это выступления учащихся после групповой работы с документами и решение проблемного вопроса.Цели урока достигнуты. Материал учащимися усвоен.

author: Гревцева Надежда Николаевна


title: Иван Грозный и Избранная Рада

description: Методическая разработка содержит характеристику государства, доставшегося в наследство Ивану Грозному, материал о реформах Избранной Рады.

author: Быбенко Марина Михайловна


title: Аншлюс Австрии

description: Аншлюс (нем. Anschluß (инф.) — «присоединение», «союз») — включение Австрии в состав Германии, состоявшееся 12—13 марта 1938 года.Частичная независимость Австрии была восстановлена в апреле 1945 года после её занятия союзными войсками в ходе Второй мировой войны и узаконена Государственным договором 1955 года, запрещающим аншлюс. 15 мая 1955 года была принята Декларация независимости Австрии, 27 июля она была ратифицирована всеми пятью государствами и тем самым вступила в силу. Согласно Декларации для вывода оккупационных войск устанавливался 90-дневный срок. 19 октября 1955 года территорию суверенной Австрии покинул последний советский военнослужащий, а 25 октября, в последний день этого срока, — последний британский солдат. В переносном значении понятие «аншлюс», из-за его связи с историей нацизма, употребляется в негативном смысле как синоним понятия аннексия.

author: Пшеничных София Дмитриевна


title: Освободительная миссия СССР в странах Центральной и Восточной Европы

description: Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к событиям истории Великой Отечественной войны в период окончательного изгнания немецко-фашистских войск с территории Европы.

author: Гиржева Татьяна Николаевна


title: Письма с фронта

description: В этом году исполняется 70-лет Великая Победа нашего народа  в Великой Отечественной войне .Данная исследовательская работа рассматривает изучение фронтовых писем и их важность в современном обществе.Работа состоит из исследовательской и теоретической части. В теоретической  части изучены вопросы о сохранении фронтовых писем в наши дни, видах писем с фронта. В исследовательской части даны исследования фронтовых писем Ладугина Алексея Андреевича с семьей в военное время . Также представлен опрос учеников на тему «Наши прадеды в ВОВ» .Целью моей работы является сбор и сохранение информации о фронтовых письмах .Для достижения цели были поставлены следующие задачи :1.    Анализ внешней формы писем как исторического источника2.    Определить информационные возможности фронтовых писем3.    Как фронтовая жизнь отражалась в письмах .

author: Полякова Елена Алексеевна


title: Развитие культуры в годы Великой Отечественной войны

author: Мурзаханова Аделя Рафаэлевна


title: Эпоха Петра I в истории России

description: В методической разработке изложен опыт по организации и проведению урока по теме «Эпоха Петра I в истории России» с компьютерным сопровождением. Разработка призвана представить инновационный опыт автора. Состоит из плана-конспекта урока и электронной презентации, используемой при его проведении.Учебный предмет: История России. 10 класс.Уровень образования школьников: Знание курса истории основной школы.Форма учебной работы: классно-урочная.Цель урока: способствовать формированию у учащихся целостных представлений об исторических событиях эпохи Петра I, установлению преемственности в изучение отечественной истории.

author: Бабенышева Ирина Владимировна


title: Образование СССР

description: Цель - охрактеризовать предпосылки, планы , ход процесса  через оценки современников и историков, привлекая видеоматериалы и иллюстрации учебника "Дрофы".

author: Клепикова Ирина Андреевна


title: Нижегородский край во второй половине XVIII века

description: Цель урока: дать представление учащимся о развитии Нижегородского края во второй половине XVIII века.Задачи урока  Образовательная: учащиеся должны знать особенности развития сельского хозяйства, товарно-денежных отношений, промышленности, транспорта, ремесла, промыслов, хронологический материал, имена создателей промышленных предприятий и фабрик в Нижегородском крае. Развивающая: учащиеся должны уметь анализировать, выделять главное, сравнивать исторические факты, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, касающиеся развития Нижегородского края, находить способы решения проблемных ситуаций. Воспитательная: учащиеся должны понимать, что именно в рассматриваемый период в феодально-крепостническом хозяйстве Нижегородского края начинают складываться новые экономические отношения – капиталистические, оказавшие огромное влияние на дальнейшее развитие экономики страны.

author: Макеева Ольга Владимировна


title: Ярослав Мудрый

description: Урок истории в 10 классе направлен на углубленное изучение и закрепление информации о Ярославе Мудром. Класс делится на группы,каждая группа анализирует материалы исторического источника и литературы, формулирует и обосновывает свою точку зрения на заданный вопрос (может использовать текст документа). При обсуждении выдвинутой точки зрения учащиеся обмениваются мнениями на основе анализа источника и литературы, дают краткую оценку. В ходе дискуссии учащиеся приходят к общему выводу, который считается наиболее приемлемым. Роль учителя сводится к тому, чтобы направить работу учащихся в нужном направлении. Данный урок позволяет не только узнать информацию о Ярославе Мудром, но и попытаться оценить ситуацию, которая сложилась на Руси в данный период времени, а самое главное дать свою оценку видения данной ситуации

author: Александрова Марина Васильевна


title: Реформы государственного управления

description: Цель: повторение материала по теме  "Правление Петра Первого".Задача: систематезировать знания по теме "Правление Петра Первого".

author: Мишуровская Алина Владимировна


title: Колониальные империи в XVII-XIX вв

description: Цель: раскрыть причины возникновения и особенности социально- политического развития колониальных империй Испании, Португалии, Англии, Голландии, Франции, опираясь на материал учебника и другие источники.

author: Урожаева Татьяна Петровна


title: Қола дәуіріндегі Қазақстанның археологиялық ескерткіштері

author: Аусыдыков Мухит Орынбасарович


title: Гражданская война в России 1918-1922г

description: Цели  урока  Обучающая- выделить и охарактеризовать политические, социально- экономические и национальные противоречия, которые привели к Гражданской войне в России, систематизировать и обобщить знания учащихся о событиях Гражданской войны в России, подвести учащихся к выводам об итогах и последствиях Гражданской войны. Развивающая- продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать, обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним. Воспитательная- продолжить работу над развитием у учащихся человеколюбия и толерантности.

author: Михайлюта Николай Александрович


title: Бунташный век

description: Урок повторения и систематизации и подготовки к ЕГЭ по истории России. Цели и задачи урока  Продолжить на осмыслении событий и явлений 17 века формировать общеучебные и специальные компетентности старшеклассников. Систематизировать знания в соответствии с сертификацией ЕГЭ и требованиями ФГОС СОО. Продолжить ориентацию обучающихся на самостоятельность и нестандарный подход к проблемам в любом виде деятельности. Заложить основы психологической устойчивости старшеклассников к тестовой форме экзамена.

author: Ульянкина Светлана Геннадьевна