title: Треугольники

description: Цели урока:планируется что к окончанию урока учащиеся будут:знать:-термины и правильно применять понятия: равенство фигур; определение треугольника; равных треугольников; периметра треугольника;уметь:применять изученный материал к решению геометрических задач на доказательство и вычисление.Задачи личностного развития Способствовать развитию умений выстраивать цепь суждений, мысленно проигрывать варианты решения задач.Содействовать формированию умений формулировать проблему, выдвигать гипотезу, доказывать, делать выводы; формированию познавательной активности, посредством работы с ИД.Способствовать воспитанию самостоятельности, организованности, стремления к преодолению трудностей.

author: Крипиневич Галина Николаевна


title: Многоугольники

description: Триединая цель:Образовательная: сформировать у учащихся представление о многоугольниках, познакомить учащихся с элементами многоугольника и периметром, научить распознавать на чертежах и строить многоугольники.Развивающая: создать условия для развития памяти, мышления, речи, воображения.Воспитательная: создать условия для воспитания любознательности, усидчивости, трудолюбия, внимания, аккуратности, уважения друг ко другу.Методы и приемы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (иллюстрации), практический (выполнение упражнений)Планируемые результаты:Предметные: формируется представление о многоугольниках, знают элементы многоугольника и периметр, умеют распознавать на чертежах, строить многоугольники и находить их периметр.Метапредметные:Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей, осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятельности.Познавательные: анализируют, сравнивают, делают выводы.Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, умеют слушать собеседника и работать в группе и в паре.Личностные: воспитывается любознательность, усидчивость, трудолюбие, внимание, аккуратность, уважение друг ко другу.

author: Корепанова Елена Александровна


title: Безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения

description: Цели урока: на основе учебного исследования подвести учеников к осознанию понятия «орфограмма безударного гласного в окончаниях имен существительного 1 склонения», упражнять в применении алгоритма (правописания   гласной в безударных окончаниях имен существительных).  Задачи:предметные– создать условия для уточнения детьми понятия: «орфограмма», « склонение существительного», «безударные  падежные окончания  имен существительных»;– упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного гласного в безударных окончаниях имен существительных 1 склонения  проговаривая алгоритм выбора буквы;– понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками (регулятивные);- отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных;- систематизировать существенные признаки  имени существительного как части речи; - развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуация;метапредметные:– учить ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в томчисле на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;– развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;– учить использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач;– учить анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;– формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания, владение диалогической формой коммуникации, учет мнения и позиции другого, стремлениек координации различных позиций в сотрудничестве).

author: Цехмейстер Ирина Николаевна


title: Приготовление чувашского национального блюда Хуран кукли

description: Программное содержание 1. Продолжать знакомить детей с чувашской национальной культурой.2. Обобщать первоначальные представления о чувашской кухне, как части национальной культуры.3. Познакомить детей с процессом приготовления национального блюда Хуран кукли.4. Учить детей работать с тестом, уметь раскатывать его скалкой.5. Закрепить гигиенические правила при работе с тестом.6. Воспитывать у детей познавательный интерес к культуре своего народа, развивать ловкость движений рук, пальцев.7. Прививать трудолюбие, самостоятельность, ответственность за свою работу, формировать эстетический вкус.

author: Арсентьева Наталья Владимировна


title: Числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы

description: Цель: закрепить знания о числах, полученных при измерении стоимости, длины и массы.   Задачи:совершенствовать вычислительные навыки с числами, полученными при измерении времени, длины, массы; корригировать мыслительную деятельность при решении задачи;корригировать внимание путём воспроизведения геометрических фигур;корригировать память назывании мер стоимости, длины, массы;воспитывать бережное отношение к природе, умение слушать другого, аккуратно работать в тетради.

author: Спиридонова Вера Александровна


title: Путешествие по экологической тропинке

description: Цели проекта: создание благоприятных условий на участке детского сада для экологического воспитания детей.

author: Неказакова Тамара Викторовна


title: Радужная неделя

description: Цель ● Расширить значение цветов. ● Расширить знания детей про особенности и специфику цветов. ● Развивать внимание и память. ● Развивать навыки рефлексии.

author: Фастова Елена Сергеевна


title: Дождинка

description: Осенний праздник для средней группы

author: Лудкова Дарья Романовна


title: Украшение птиц

description: Цель: научить создавать сказочную птицу в объеме.

author: Мадина Икромовна Исмаилова


title: Различение частицы и приставки НЕ

description: Цель: систематизировать знания учеников о частице НЕ и приставке НЕ, развивать орфографические и пунктуационные навыки, учиться различать слитное и раздельное написание слов с НЕ.

author: Семёнов Дмитрий Николаевич


title: Искусственный интеллект

description: Открытый урок "Знакомство с искуственным интелектом".

author: Заплатин Антон Андреевич


title: Ремонт и техническое обслуживание автомобилей

description: Воспитание профессиональных и общих компетенций среди учащихся.

author: Ефимов Виктор Николаевич


title: Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10

description: Цель урока: создание условий для закрепления приемов работы с нумерацией чисел от 1 до 10.

author: Постникова Светлана Владимировна


title: Что узнали. Чему научились

description: Урок математики в 3 классе по разделу "Нумерация в пределах 1000. Урок ставит перед собой цели закреплять умение читать, записывать трехзначные числа, решать задачи изученных видов, решать их разными способами, составлять обратную задачу, совершенствовать  вычислительные навыки.

author: Кириленко Елена Григорьевна


title: Осенний утренник

description: Цель: закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях природы посредством выразительного исполнения ими песен, танцев, стихов и сценок. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.Задачи. Образовательные: закрепить знания детей выразительно читать стихи, двигаться в такт музыки, исполнять песни, выступать в групповых и индивидуальных танцах. Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности различных персонажей, свои эмоциональные переживания и настроения. Развивающие: развивать  музыкально-творческие способности детей, коммуникабельность. Развивать исполнительские и творческие навыки ,а так же, звуковысотный ритмический, тембровый, динамический слух. Воспитательные: Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

author: Саматова Ирина Владимировна


title: Доброта

description: Цель: актуализировать значение социокультурной категории «доброта»; учить определять добрые поступки и ощущать доброту.

author: Кутузова Анна Николаевна


title: Отрицательная форма глагола

author: Цыганова Елизавета Михайловна


title: Осень

description: Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы, по познавательному развитию. Конспект включает в себя основную, содержательную и заключительную часть. В процессе ООД дети познакомятся с новыми стихами, загадками и пословицами об осени, изучат животных, которые впадают в спячку и закрепят приметы осени и изменения в природе.

author: Папина Юлия Николаевна


description: Итак, при выполнении домашнего задания вы пользовались созданием информационной модели в виде графа. Но мы изучили и другие виды представления информационных моделей. Целью сегодняшнего урока, является обобщение полученные знания из раздела "Формы представления информационных моделей". Мы должны с вами вспомнить основные понятия этого раздела и суметь использовать навыки на практике при решении проблемных  задач. В конце урока  каждый из вас протестируется на компьютере и будет оценен. Но для этого, давайте повторим основные понятия и определения.

author: Коннова Анна Владимировна


title: Сергей Владимирович Михалков. Мой щенок

description: Цель урока: организация деятельности обучающихся по ознакомлению со стихотворением Сергея Владимировича Михалкова «Мой щенок».Задачи  Дидактические: - обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова;                            - совершенствовать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного чтения, чтения по ролям и выразительного чтения; - продолжить формирование умения определять отношенияавтора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения. Развивающие:  - развивать связанную устную речь через вопросы,умение формулировать вопросы;- продолжить развитие критического мышления, слуховой памяти, внимания, творческого и логического мышления, задавая вопросы, загадывая загадки, давая творческие задания;- продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, приводить примеры, сопоставлять, классифицировать, формулировать выводы;- продолжить развитие познавательного интереса, включением в урок весёлой физкультминутки. Воспитательные: - воспитывать культуру речи;- воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к животным;- воспитывать интерес к чтению, умение слушать и слышать других;- способствовать проявлению любви к творчествуписателей.

author: Аюпова Алина Дмитриевна


title: Методическая разработка. Проведение учебно-тренировочного занятия по волейболу

description: В материале собраны основные средства и методы обучения и тренировки для полноценного освоения игры в волейбол.

author: Берников Сергей Анатольевич


title: Закон Ома для участка цепи

description: Цель урока: организация продуктивной деятельности учащихся для достижения результатов, отражённых в задачах урока.

author: Карасева Маргарита Вадимовна


title: Методы цифровой модуляции на основе квадратурной модуляции

description: Цель:  Научить студентов применять теоретические знания на практике;  Формировать поисковый стиль мышления и выполнения заданий Задачи преподавателя:Формирование профессиональных компетенций:

author: Панкратова Элина Федоровна


title: Семья и семейные традиции

description: Из опыта работы.

author: Журавлёва Н.М.


title: Лирические стихотворения Д.Н.Апросимова

description: Педагогические задачи: расширить представления о передаче эмоций через художественный текст; развивать умение анализировать лирическое произведение, строить монологические аргументированные высказывания по теме; творческие способности; воспитывать чувство прекрасного на примере произведений Д.Н.Апросимова.Предметные результаты: научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта; читать стихотворные произведения Д.Н.Апросимова,    определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

author: Атласова Луиза Ивановна


title: Консультация для родителей "Режим будущего школьника"

description: Ещё немного - и Ваш ребёнок станет первоклассником. Совсем скоро они станут настоящими учениками. От того, как пройдёт первый учебный год, зависит многое в дальнейшем обучении вашего ребёнка. Учёба – это первая сознательная трудовая деятельность, которая требует от ребёнка внимания, упорства, умения завершить начатое дело.От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.Как Вы можете помочь своему ребёнку?

author: Маколова Светлана Сергеевна


title: Красивая осанка

description: Цель:Формировать знания детей об органах человеческого тела и их функционировании.Задачи: учить заботиться о своем здоровье. Закрепить знания детей о своём организме. Развивать в детях активную позицию исследователя. Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, ответственность, умение работать в коллективе.

author: Соколова Лариса Александровна


title: "Откуда в наш дом приходит вода?"

description: Конспект урока по окружающему миру по теме "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?"

author: Севрюкова Валерия Валерьевна


title: FIRST REPORT OF THE PLEISTOCENE MARINE FOSSILS IN THE REGION OF AMIRET EL FHOUL GOVERNORATE OF MONASTIR, TUNISIA

description: Abstract and figuresThe Amiret El Fhoul fossil site, located within the Governorate of Monastir, stands as a remarkable repository of marine fossils, prominently featuring bivalves and gastropods. This study aims to provide a comprehensive overview of the marine fossil assemblages found at this site, employing both surface and deep fossil sampling techniques to elucidate the diversity and distribution of these taxa. Surface sampling involved systematic collection in the fossil site, while deep fossil sampling targeted stratigraphic units through excavation and core sampling. The findings reveal a rich diversity of fossilized specimens spanning various geological epochs, offering insights into the evolutionary history and paleoenvironmental conditions of the region. Surface sampling unveiled a wealth of well-preserved fossils, providing valuable data on the present-day distribution and abundance of marine taxa. Conversely, deep fossil sampling delved into hidden layers of sedimentary formations, uncovering a deeper temporal record of marine life and geological processes. This integrated approach, combining surface and deep fossil sampling methodologies, enhances our understanding of the paleobiogeography and paleoecology of the Amiret El Fhoul fossil site, emphasizing its significance as a key area for marine fossil research in North Africa

author: Fares Zemmeli


title: Урок письма по теме "Буква ь"

description: Урок письма по теме "Буква ь"

author: Валерия Валерьевна Севрюкова


title: Неделя математики для 7-8 классов "Поймай свою удачу"

description: описание

author: Баландинская Жанна Ивановна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/digital/d#top


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco/10-klass


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco


title: Эколята - защитники природы

description: Цель: формирование ответственного отношения к природе.Задачи:Образовательные:Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой. Сформировать знания о нормах правильного поведения в природеРазвивающие:-Развивать мыслительные операции: сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать.-Развивать внимание, память, мышление. Развивать экологическую воспитанность у обучающихся.Воспитательные:-Воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому. Воспитывать чувство ответственности за свое поведение в природе.

author: Маргарита Маисовна Агаджанян


description: Урок алгебры и начала математического анализа в 10 классе по теме "Тригонометрические функции двойного угла".На уроке рассматривается проблемный подход в обучении старшеклассников, при изучении формул тригонометрии. Показывается значимость изучаемых формул при решении задач ЕГЭ про математике профильного уровня.

author: Тараканова Оксана Валентиновна


title: Проблемно - реферативная работа

description: Тема: Определение потенциального преступника по дактилоскопическому узору отпечатков пальцев рукЦель: выявитьпотенциального преступника, открыть сущность и особенности его психики и нервной системы по дактилоскопическому узору отпечатков пальцев рукЗадачи:1. Изучить статьи, посвященные выявлению закономерностей между генами преступности и дактилоскопическими узорами2. Сравнить дактилоскопические узоры отпечатков пальцев обеих рук

author: Савченко Ирина Салаватовна


title: Применение информационных технологий (QR кодов) в преподавании микробиологии

description: АННОТАЦИЯИспользование современных информационных технологий в преподавании дисциплины «Основы микробиологии» для студентов колледжей сегодня являются актуальной и востребованной практикой части дистанционного обучения. В данной статье сделан акцент на использование технологии QR-кодов. Проанализированы преимущества использования информационных технологий в организации и проведении образовательного процесса по сравнению с традиционной методикой преподавания теоретических знаний и влияние на процесс формирования профессиональных и личностных компетенций в соответствии с действующими требованиями ФГОС. Также даны конкретные примеры на этапе изучения патогенных микроорганизмов порчи продуктов и изучение причин микробиологической порчи пищевых продуктов, подготовки студентов технологов к семинарам и практическим занятиям по микробиологии.

author: Савченко Ирина Салаватовна


title: Веб-квест "Лучший гид Лондона"

description: Вебквест "Лучший гид Лондона" поможет установить знакоков столицы Великобритании в рамках проведения предметной недели английского языка в школе.

author: Олейник Леся Ярославовна


title: Рабочая программа по экологии

description: рабочая программа по дисциплине "Экология" по професии "Повар, кондитер"

author: Щеглова Татьяна Николаевна


title: Эрозия почв на вырубках склонов гор апшеронского района

description: Сохранение земельного и лесного фонда является первоочередной задачей, которая стоит как перед администрацией Апшеронского района, так и перед всеми жителями района.Цель работы: описание эрозионных процессов, происходящих на территории Апшеронского района Краснодарского края.

author: Белогорцева Марина Николаевна


description: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ Г. ДИГОРА ДИГОРСКИЙ РАЙОНТема: «Биомониторинг экологического состояния водных экосистем»т/о «Юный эколог»Автор: Дзотова Кристина Александровна10 классРуководитель: Каргинова Фатима Юрьевна2014 гПроблема сохранения окружающей среды в настоящее время концентрирует на себе внимание исследователей всего мира. Увеличение объема загрязнений окружающей среды, в связи с усилением антропогенной нагрузки, вызывает необходимость в апробации экологически нестабильных участков методом мониторинга биоиндикационных признаков.С целью определения степени загрязнения экосистем в предлагаемой работе рассмотрены виды растений-индикаторов, изучены их особенности роста и развитие. Представлены данные по изучению особенностей протекания физико-химических процессов Любительских прудов в ст.Николаевская. Установлены экологические группы высших водных растений, исследованы условия питания, дыхания и продуктивности гидрофитов.В работе рассмотрены водные экосистемы, отзывчивые на негативные изменения в окружающей среде.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Целью наших исследований является определение степени загрязнения экосистем, с помощью биоиндикаторов. Для осуществления поставленной цели решались следующие задачи:·        рассмотреть виды растений-индикаторов;·        провести оценку реакции живых организмов на изменения в среде их обитания;·        проанализировать научные данные об индикационных способностях водных растений;·        определить методы и критерии, отражающие загрязнение окружающей среды.АКТУАЛЬНОСТЬ: Вопрос охраны природы является актуальной в настоящее время. Методы биодиагностики, также как и методы дифференциальной диагностики загрязняющих веществ позволяют ретроспективно оценить качество окружающей среды. Отличие лишь в стоимости затрат на получение информации, которая для методов биодиагностики на два порядка ниже.Биомониторинг экологической обстановки на территории может организовываться региональными и местными природоохранными организациями с целью получения ретроспективной базовой (долгосрочной информации) о состоянии природных, антропогенных, природно-антропогенных и антропогенных объектов.Не всегда есть возможность проводить комплексные научные исследования, требующие больших материальных затрат и специального оборудования. В таких случаях можно использовать методы биоиндикации, биомониторинга, получивших в последнее время широкое признание и распространённость. Система биомониторинга водной среды отработана лучше других.ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЖИВОТНЫХ В КАЧЕСТВЕ БИОИНДИКАТОРОВ. О чистоте воды природного водоема можно судить по видовому разнообразию и обилию животного населения. Лягушки могут быть четким показателем содержания в воде многих токсичных веществ. Например, в теле лягушек в городе содержание свинца в 8 раз выше, чем на теле. Лучшим индикатором загрязнения среды можно считать зеленую жабу.ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТЕНИЙ В КАЧЕСТВЕ БИОИНДИКАТОРОВ.Индикаторные растения могут использоваться для выявления отдельных загрязнений водных объектов, для оценки общего состояния водной среды. Хорошим биоиндикатором является водоросль Носток сливовидный. Наличие этого вида говорит о чистой воде. Первый признак тревоги – измельчение и нарушение правильной округлой формы изумрудных "шаров" этой водоросли.Лучший индикатор опасных загрязнений – прибрежное обрастание, располагающиеся на поверхностных предметах у кромки воды. В чистых водоемах эти обрастания ярко-зеленого цвета или имеют буроватый оттенок. Для загрязненных водоемов характерны белые хлопьевидные образования. Ряска удобный объект для биоиндикации, т.к. у нее высокая скорость размножения, чувствительность к среде обитания. В случае загрязнения воды тяжелыми металлами ряска повреждается, ее листья теряют зеленый цвет, обесцвечиваются или коричневеют, становятся корявыми.При загрязнении воды токсичными веществами многие виды водных растений исчезают, зато разрастаются рдест, лютик, уруть, роголистник, элодея. Если этих растений в пруду слишком много – возможно, вода загрязнена марганцем, медью, железом, цинком.МЕТОДЫ БИОИНДИКАЦИИ ВОДНЫХ ОРГАНИЗМОВ. При биологическом исследовании изучают водоем в целом – воду, дно, берега, а не только организмы, населяющие водоемы.При единичном обследовании можно ограничиться рассмотрением наиболее типичных сообществ: например, в малых водостоках исследуют перифитон, в реках – планктон, бентос и перифитон, в прудах – заросли макрофитов т.д.Моллюски имеют большое значение в технологии биологической очистки водоемов от органических веществ. Они имеют органы химического чувства (чувствительные клетки), которыми они пользуются для определения недоброкачественной воды. Моллюски – фильтраторы засасывают воду, содержащую органические и минеральные частицы, взвешенные в воде, мелкие планктонные организмы, а выделяют профильтрованную воду.Моллюскоиндикация поверхностных вод предусматривает извлечение пресноводных моллюсков из прибрежного слоя ила, что необходимо для визуальной идентификации групп биоиндикаторов и посчитать плотность их популяции. Большей частью они обитают на поверхности донного ила или в самом иле на глубине 1 – 2 см.Состояние водоема также определяют по гидрофитам. Согласно общепринятому определению, гидрофиты - водные растения, прикрепленные к почве и погруженные в воду только нижними своими частями. Гидрофиты обитают по берегам рек, озер, прудов и морей, а также на болотах и заболоченных лугах (т.н. гелофиты). Гидрофиты имеют хорошо развитые механические ткани и сосуды, проводящие воду.В зарослях водных растений осаждается значительное количество приносимых с водой минеральных и органических взвесей. В результате происходит очистка воды и увеличивается прозрачность. Основная роль в этом процессе принадлежит тростнику обыкновенному, камышу озерному, рогозу узколистному, сусаку зонтичному.БИОИНДИКАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ВОДОЕМОВ С ПОМОЩЬЮ ГИДРОФИТОВ (ЛЮБИТЕЛЬСКИЕ ПРУДЫ).Исследования проводили с мая по сентябрь 2014 года.Любительские пруды в ст. Николаевская относятся к бассейну реки Терек. Береговая линия пруда слабо изрезана. Дно илистое. Изучение высших водных растений проводили маршрутным методом, методом пробных площадок и геоботанического профилирования. Всего заложено 4 профиля. На пробных площадках размером 1м2 проведены укосы для определения биомассы. Трава срезалась ножницами у дна, этикетировалась и высушивалась. Взвешивание проводили на учебных весах ВГУ-1.В составе водной флоры Любительских прудов нами выявлено 19 видов высших растений, относящихся к 11 семействам. Преобладающим по числу видов является семейство Рдестовые, затем следуют Рогозовые, Злаковые, Водокрасовые и Лютиковые. Большинство семейств представлены 1-2 видами. Изученные виды относятся к различным экологическим группам.Экологический анализ водных растений показал, что преобладающей по числу видов является экологическая группа гидрофитов частично погруженных (6 видов- Хвощ приречный,Рогоз узколистый, Рогоз широколистый, Тростник обыкновенный, Болотница болотная, Камыш озерный). Меньшее число видов относится к гидрофитам, погруженным и гидрофитам (по 4 вида соответственно- Рдест пронзенный, Рдест злаковый, Лютик жестколистый, Лютик стреляющийся и Аир, Белокрыльник болотный, Калужница болотная, Вахта трехлистная). Число видов относящихся к гидрофитам плавающим составляет 3 (Водокрас обыкновенный, Телорез обыкновенный, Ряска малая), а гидрофитам с плавающими листьями-2(Рдест плавающий, Горец земноводный).Высшие водные растения на Любительских прудах образуют чистые заросли (односоставные сообщества). Особенно это относится к тростнику обыкновенному и камышу озерному. Встречаются также растительные сообщества, состоящие из 2 видов: тростник обыкновенный и хвощ приречный.Мы провели измерение биомассы различных сообществ высших водных растений.По данным таблицы можно сделать вывод, что максимальную биомассу имеет тростник обыкновенный, его средняя биомасса составляет 307г/м2, а минимальную биомассу имеют заросли камыша озерного 185 г/м2.Всего в составе высшей водной флоры Любительских прудов выявлено 19 видов, относящихся к 11 семействам. Наиболее многочисленными по числу видов являются семейства Рдестовые, Рогозовые, Злаковые, Водокрасовые и Лютиковые. Преобладающими экологическими группами являются гидрофиты частично погруженные, гидрофиты погруженные и гигрофиты. Среди сообществ высших водных растений, наибольшее распространение имеют заросли тростника обыкновенного, их биомасса с 1 м2 (сухой вес) составляет 307 г/м2. Дальше всего в пруд заходит рдест пронзенный, что хорошо просматривается на геоботанических профилях. Любительские пруды отличается более богатым видовым составом микрофитов. Любительские пруды имеет большую ширину зарослей, что можно объяснить несколько большей площадью, занимаемой раньше малой и большой заиленностью вследствие поступления биогенных элементов с полей и объектов сельскохозяйственного производства.ВЫВОДЫ1.               Изучены виды растений – биоиндикаторов, отражающие экологическую нестабильность на конкретной территории. В частности ряска, фитопланктон, зоопланктон, элодея,рдест, зеленая жаба.2.               Проведена  оценка реакции живых организмов на изменения природной среды. Выявлены биоиндикаторы загрязнения водных экосистем (сине-зеленые водоросли, ряска и др.)3.               Определены методы биоиндикации водных организмов, отражающих состояние природной среды (метод моллюскоиндикации).4.               Выявлены растения  – индикаторы улучшающие экологическую обстановку (тростник обыкновенныйй, камыш озерный, рогоз узколистый, сусак зонтичный).Биомониторинг является составной частью экологического мониторинга – слежение за состоянием окружающей среды по физическим и биологическим показателям. В задачи биомониторинга входит регулярно проводимая оценка качества окружающей среды с помощью специально выбранных для этой цели живых объектов.Для этого необходимо в каждом субъекте Российской Федерации создать службу биомониторинга, оснащенную соответствующими малозатратными техническими средствами биоиндикации и биотестирования качества окружающей среды.Биомониторинг экологической обстановки на территории может организовываться региональными и местными природоохранными организациями с целью получения ретроспективной базовой (долгосрочной информации) о состоянии природных, антропогенных, природно-антропогенных и антропогенных объектов.

author: Каргинова Фатима Юрьевна


description: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ» Г.ДИГОРЫРефератТема: Анализ экологического состояния водных экосистемПДО Каргинова Фатима Юрьевна2016СОДЕРЖАНИЕ1.     Введение                                                                                32.     Методика исследований                                                                            53.     Результаты исследований                                                                        144.     Выводы                                                                                185.     Заключение                                                                                196.     Список использованной литературы                                                      21ВВЕДЕНИЕВода - самое распространенное соединение в природе. Не бывает абсолютно чистой воды. Природная вода содержит многочисленные растворенные вещества - соли, кислоты, щелочи, газы (углекислый газ, азот, кислород, сероводород), продукты отходов промышленных предприятий и нерастворимые частицы минерального и органического происхождения. Свойства и качество воды зависят от состава и концентрации содержащихся в ней веществ.Проблема сохранения окружающей среды в настоящее время концентрирует на себе внимание исследователей всего мира. Увеличение объема загрязнений окружающей среды, в связи с усилением антропогенной нагрузки, вызывает необходимость в апробации экологически нестабильных участков методом мониторинга биоиндикационных признаков.С целью определения степени загрязнения экосистем в предлагаемой работе рассмотрены виды растений-индикаторов, изучены их особенности роста и развитие. Представлены данные по изучению особенностей протекания физико-химических процессов Любительских прудов в ст.Николаевская. Установлены экологические группы высших водных растений, исследованы условия питания, дыхания и продуктивности гидрофитов.В работе рассмотрены водные экосистемы, отзывчивые на негативные изменения в окружающей среде.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ:Целью наших исследований является определение степени загрязнения экосистем, с помощью биоиндикаторов. Для осуществления поставленной цели решались следующие задачи:·        рассмотреть виды растений-индикаторов;·        провести оценку реакции живых организмов на изменения в среде их обитания;·        проанализировать научные данные об индикационных способностях водных растений;·        определить методы и критерии, отражающие загрязнение окружающей среды.АКТУАЛЬНОСТЬ:Вопрос охраны природы является актуальной в настоящее время. Методы биодиагностики, также как и методы дифференциальной диагностики загрязняющих веществ позволяют ретроспективно оценить качество окружающей среды. Отличие лишь в стоимости затрат на получение информации, которая для методов биодиагностики на два порядка ниже.Для этого необходимо в каждом субъекте Российской Федерации создать службу биомониторинга, оснащенную соответствующими малозатратными техническими средствами биоиндикации и биотестирования качества окружающей среды.Биомониторинг экологической обстановки на территории может организовываться региональными и местными природоохранными организациями с целью получения ретроспективной базовой (долгосрочной информации) о состоянии природных, антропогенных, природно-антропогенных и антропогенных объектов.БИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВОДНЫХ ЭКОСИСТЕМ (БИОИНДИКАЦИЯ)В своем естественном состоянии различные природные водоемы могут сильно отличаться друг от друга. На водную флору и фауну действуют такие показатели, как глубина водоема, скорость течения, кислотно-щелочные свойства воды, мутность, кислородный и температурный режим, количество растворенной органики, соединений азота и фосфора, и многие другие. На все эти параметры влияет как антропогенная нагрузка, так и естественные процессы, происходящие в водоемах.Не всегда есть возможность проводить комплексные научные исследования, требующие больших материальных затрат и специального оборудования. В таких случаях можно использовать методы биоиндикации, биомониторинга, получивших в последнее время широкое признание и распространённость.Таблица 1- Классификация качества вод суши по биопоказателямКласс водВодыОтносительная численность олигохет от общего кол-ва зообентоса, %Биотический индекс Вудивисса1Очень чистые1–2010–82Чистые21–357–53Умеренно загрязненные36–504–34Загрязненные51–652–15Грязные66–851–06Очень грязные86–100 или макробентос отсутствует0Система биомониторинга водной среды отработана лучше других. Росгидромет использует классификатор качества вод, включающий 6 классов. Оценивают показатели донных беспозвоночных, перифитона (обитатели водных растений), фито-, зоо- и бактериопланктона. Для примера приведем таблицу классификации вод суши по показателям зообентоса (Таблица 1).По современным представлениям биоиндикаторы – организмы, присутствие, количество или особенности развития которых служат показателями естественных процессов, условий или антропогенных изменений среды обитания.ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЖИВОТНЫХ В КАЧЕСТВЕ БИОИНДИКАТОРОВИспользование живых организмов в качестве биологических индикаторов на изменение среды вызывает необходимость разработки ряда критериев, на основе которых можно подбирать индикаторные виды.Лягушки могут быть четким показателем содержания в воде многих токсичных веществ. Например, в теле лягушек в городе содержание свинца в 8 раз выше, чем на теле. Лучшим индикатором загрязнения среды можно считать зеленую жабу. В печени обитающей на суше жабы олова в 70 раз больше, чем у зеленых лягушек в воде (Рис.1)Рисунок 1 - Зеленая жабаО чистоте воды природного водоема можно судить по видовому разнообразию и обилию животного населения. В таблице 2 приведены индикаторные таксоны определяющие эколого-биологическую полноценность воды, класс качества и использование воды.Таблица 2- Шкала загрязнений по индикаторным таксонамИндикаторные таксоныЭколого-биологическая полноценность, класс качества воды, использованиеЛичинки веснянок, плоские личинки поденок, ручейник – риакофиллаОчень чистая. Полноценная Питьевое, рекреационное, рыбохозяйственное.Крупные двустворчатые моллюски (перловица), плавающие и ползающие ручейник-нейреклипсис, вилохвостки, водяной клопЧистая. Полноценная. Питьевое, рекреационное, рыбохозяйственное, орошение, техническое.Моллюски-затворки, горошинки, роющие личинки поденок, ручейники при отсутствии реакофиллы и нейреклипсис, личинки стрекоз плосконожки и красотки, мошкиУдовлетворительно чистая. Полноценная. Питьевое с очисткой, рекреационное рыбоводство, орошение техническое.Шаровки, дрейсена, плоские пиявки, личинки стрекоз при отсутствии плосконожки и красотки, водяной осликЗагрязненные. Неблагополучные. Ограниченное рыбоводство, ограниченное орошениеМасса трубочника, мотыля, червеобразные пиявки при отсутствии плоских, крыски, масса мокрецовГрязные. Неблагополучные. Техническое.Макробеспозвоночных нетОчень грязные. Неблагополучные. Техническое, с очисткойОсновное преимущество использования позвоночных животных в качестве биоиндикаторов заключается в их физиологической близости к человеку. Основные недостатки связанные со сложностью их обнаружения в природе, поимки, определение вида, а также с длительностью морфо-анатомических наблюдений. Кроме того, эксперименты с животными зачастую дороги, требуют многократной повторяемости для получения статистически достоверных выводов.ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТЕНИЙ В КАЧЕСТВЕ БИОИНДИКАТОРОВИндикаторные растения могут использоваться для выявления отдельных загрязнений водных объектов, для оценки общего состояния водной среды.Хорошим биоиндикатором является водоросль Носток сливовидный. Наличие этого вида говорит о чистой воде. Первый признак тревоги – измельчение и нарушение правильной округлой формы изумрудных "шаров" этой водоросли (Рисунок 2).Рисунок 2 - Носток сливовидный, внешний вид (слева) и часть таллома (справа)Бурное развитие других сине-зеленых водорослей, например, осциллятории – хороший индикатор опасного загрязнения воды органическими соединениям.Лучший индикатор опасных загрязнений – прибрежное обрастание, располагающиеся на поверхностных предметах у кромки воды. В чистых водоемах эти обрастания ярко-зеленого цвета или имеют буроватый оттенок. Для загрязненных водоемов характерны белые хлопьевидные образования.Рясковые – самые мелкие цветковые растения при благоприятных условиях размножаются круглогодично. Вегетативное тело рясковых называется листецом (Рис. 3)Рисунок 3 - Ряска малаяРяску называют «экологической дрозофилой». Особенности морфологического строения, высокая скорость размножения, чувствительность к среде обитания – все это сделало ряску удобным объектом для биоиндикации.Ряска малая (Lemna minor L.) и ряска тройчатая (Lemna trisulcs L.) чувствительны к загрязнению воды при содержании в ней до 10 мкг/млн Ba, Cu, Mg, Fe, Zn, Co и др (в соответствии с Таблицей 3).Таблица 3 - Специфические реакции ряски малой (Lemna minor L.) на соли металлов (Cu, Zn, Ba, Co)МеталлКонцентрация(мг/мл)Специфические реакцииCu0,1 – 0,25Листецы реагируют полным рассоединением из групп и изменением окраски с зеленой на голубую.Zn0,025Реакция заключается в изменение окраска листецов: с насыщенно зеленой до бесцветной, где зеленными остаются только точки роста.Ba0,1 – 0,25Вызывает полное рассоединение листецов, опадение корней, усыхание и изменение окраски листецов с зеленой на молочно-белую.Co0,25 – 0,0025Вызывает потерю окраски листецов, сильное усыхание, увядание, полную приостановку роста.В случае загрязнения воды тяжелыми металлами ряска повреждается, ее листья теряют зеленый цвет, обесцвечиваются или коричневеют, становятся корявыми.(Рис.4)Рисунок 4- Ряска малаяМожно выделить несколько универсальных реакций сообществ водных организмов на ухудшение качества воды. Прежде всего, это уменьшение видового разнообразия (в два – четыре, а иногда и в десятки раз) и изменение обилия водных организмов.При загрязнении воды токсичными веществами многие виды водных растений исчезают, зато разрастаются рдест, лютик, уруть, роголистник, элодея. Если этих растений в пруду слишком много – возможно, вода загрязнена марганцем, медью, железом, цинком.МЕТОДЫ БИОИНДИКАЦИИ ВОДНЫХ ОРГАНИЗМОВПри биологическом исследовании изучают водоем в целом – воду, дно, берега, а не только организмы, населяющие водоемы. Прежде чем приступить к обследованию, необходимо иметь сведения о гидрологическом режиме водоема: расходах воды, характере водосборной площади, расположении, количестве и качестве выпусков сточных вод, наличии загрязненых территорий вдоль берега водоема.При окончательном обследовании водоема производят отбор и обработку проб. Пробы отбирают ниже источника загрязнения, по возможности, на всем протяжении загрязненности водоема, а также для сравнения – в чистом пункте выше сброса. Для полной биологической диагностики водоема должны быть учтены все сообщества: перифитон, бентос, планктон, плейстон, нектон, макрофиты. Но практически при единичном обследовании можно ограничиться рассмотрением наиболее типичных сообществ: например, в малых водостоках исследуют перифитон, в реках – планктон, бентос и перифитон, в прудах – заросли макрофитов т.д.Моллюски имеют большое значение в технологии биологической очистки водоемов от органических веществ. Они имеют органы химического чувства (чувствительные клетки), которыми они пользуются для определения недоброкачественной воды. Моллюски – фильтраторы засасывают воду, содержащую органические и минеральные частицы, взвешенные в воде, мелкие планктонные организмы, а выделяют профильтрованную воду.Моллюскоиндикация поверхностных вод предусматривает извлечение пресноводных моллюсков из прибрежного слоя ила, что необходимо для визуальной идентификации групп биоиндикаторов и посчитать плотность их популяции. Большей частью они обитают на поверхности донного ила или в самом иле на глубине 1 – 2 см.Состояние водоема также определяют по гидрофитам. Согласно общепринятому определению, гидрофиты - водные растения, прикрепленные к почве и погруженные в воду только нижними своими частями. Гидрофиты обитают по берегам рек, озер, прудов и морей, а также на болотах и заболоченных лугах (т.н. гелофиты). Гидрофиты имеют хорошо развитые механические ткани и сосуды, проводящие воду.Гидрофиты интенсивно поглощают биогенные элементы, минеральные и органические вещества, выступают в роли биофильтров пестицидов и нефтепродуктов. В зарослях водных растений осаждается значительное количество приносимых с водой минеральных и органических взвесей. В результате происходит очистка воды и увеличивается прозрачность. Основная роль в этом процессе принадлежит тростнику обыкновенному, камышу озерному, рогозу узколистному, сусаку зонтичному. Таким образом, гидрофиты являются прекрасным естественным биофильтром, предохраняющим водную массу от загрязнений и ограничивающим чрезмерное развитие фитопланктона. Эта особенность даёт возможность использовать заросли гидрофитов для улучшения качества воды, сбрасываемой в реки и водоемы.Эффективное использование фильтрационной функции гидрофитов - один из возможных путей снижения биогенной нагрузки на водоемы.БИОИНДИКАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ВОДОЕМОВ С ПОМОЩЬЮ ГИДРОФИТОВ (ЛЮБИТЕЛЬСКИЕ ПРУДЫ).Исследования проводили с мая по сентябрь 2014 года.Любительские пруды в ст. Николаевская относятся к бассейну реки Терек. Береговая линия пруда слабо изрезана. Дно илистое. Изучение высших водных растений проводили маршрутным методом, методом пробных площадок и геоботанического профилирования. Всего заложено 4 профиля. На пробных площадках размером 1м2 проведены укосы для определения биомассы. Трава срезалась ножницами у дна, этикетировалась и высушивалась. Взвешивание проводили на учебных весах ВГУ-1.Установление экологических групп высших водных растений и условных знаков для обозначения видов растений на профиле даны по В.М.Катанской.В составе водной флоры Любительских прудов нами выявлено 19 видов высших растений, относящихся к 11 семействам (Таблица 4).Таблица 4 - Распределение водных растений Любительских прудов по семействам.№СемействоЧисло видов% от общего числа1Хвощевые15,22Рогозовые210,43Рдестовые315,74Водокрасовые210,45Злаковые210,46Осоковые210,47Ароидные210,58Рясковые15,29Гречишные15,210Лютиковые210,411Вахтовые15,3Как видно из данных таблицы, преобладающим по числу видов является семейство Рдестовые, затем следуют Рогозовые, Злаковые, Водокрасовые и Лютиковые. Большинство семейств представлены 1-2 видами. Изученные виды относятся к различным экологическим группам. Экологический анализ водных растений Любительских прудов сведен в Таблицу 5.Таблица 5 - Экологический анализ водных растений Любительских прудов.Экологические группыВиды растенийОбщее число видов, относящихся к этой экологической группеГидрофиты частично погруженныеХвощ приречныйРогоз узколистыйРогоз широколистыйТростник обыкновенныйБолотница болотнаяКамыш озерный6Гидрофиты плавающиеВодокрас обыкновенныйТелорез обыкновенныйРяска малая3Гидрофиты с плавающими листьямиРдест плавающийГорец земноводный2Гидрофиты погруженныеРдест пронзенныйРдест злаковыйЛютик жестколистыйЛютик стреляющийся4ГидрофитыАирБелокрыльник болотныйКалужница болотнаяВахта трехлистная4Из данных таблицы видно, что преобладающей по числу видов является экологическая группа гидрофитов частично погруженных (6 видов). Меньшее число видов относится к гидрофитам, погруженным и гидрофитам (по 4 вида соответственно). Число видов относящихся к гидрофитам плавающим составляет 3, а гидрофитам с плавающими листьями-2.Высшие водные растения на Любительских прудах образуют чистые заросли (односоставные сообщества). Особенно это относится к тростнику обыкновенному и камышу озерному. Встречаются также растительные сообщества, состоящие из 2 видов: тростник обыкновенный и хвощ приречный.Мы провели измерение биомассы различных сообществ высших водных растений. Результаты исследований были сведены в Таблицу 6Таблица 6 - Биомасса (сухой вес г/м2) сообществ высших водных растений Любительских прудовНазвание сообществБиомасса, сухой вес г/м2 площадкиСредние данные1234Заросли тростника обыкновенного248286386307Заросли тростника обыкновенного с хвощем приречным185210325240Заросли камыша озерного160180216185По данным таблицы можно сделать вывод, что максимальную биомассу имеет тростник обыкновенный, его средняя биомасса составляет 307г/м2, а минимальную биомассу имеют заросли камыша озерного 185 г/м2.Выводы:1.     Всего в составе высшей водной флоры Любительских прудов выявлено 19 видов, относящихся к 11 семействам.2.     Наиболее многочисленными по числу видов являются семейства Рдестовые, Рогозовые, Злаковые, Водокрасовые и Лютиковые.3.     Преобладающими экологическими группами являются гидрофиты частично погруженные, гидрофиты погруженные и гигрофиты.4.     Среди сообществ высших водных растений, наибольшее распространение имеют заросли тростника обыкновенного, их биомасса с 1 м2 (сухой вес) составляет 307 г/м2.5.     Дальше всего в озеро заходит рдест пронзенный, что хорошо просматривается на геоботанических профилях.6.     Любительские пруды отличается более богатым видовым составом микрофитов.7.     Любительские пруды имеет большую ширину зарослей, что можно объяснить несколько большей площадью, занимаемой раньше малой и большой заиленностью вследствие поступления биогенных элементов с полей и объектов сельскохозяйственного производства.ВЫВОДЫ1.               Изучены виды растений – биоиндикаторов, отражающие экологическую нестабильность на конкретной территории. В частности ряска, фитопланктон, зоопланктон, элодея,рдест, зеленая жаба.2.               Проведена  оценка реакции живых организмов на изменения природной среды. Выявлены биоиндикаторы загрязнения водных экосистем (сине-зеленые водоросли, ряска и др.)3.               Определены методы биоиндикации водных организмов, отражающих состояние природной среды (метод моллюскоиндикации).4.               Выявлены растения  – индикаторы улучшающие экологическую обстановку (тростник обыкновенныйй, камыш озерный, рогоз узколистый, сусак зонтичный).ЗАКЛЮЧЕНИЕБиоиндикация – это оценка состояния среды с помощью живых объектов. Живые объекты (или системы)– это клетки, организмы, популяции, сообщества. С их помощью может производиться оценка как абиотических факторов (температура, влажность, кислотность, соленость, содержание поллютантов и т.д.) так и биотических (благополучие организмов, их популяций и сообществ).Биомониторинг является составной частью экологического мониторинга – слежение за состоянием окружающей среды по физическим и биологическим показателям. В задачи биомониторинга входит регулярно проводимая оценка качества окружающей среды с помощью специально выбранных для этой цели живых объектов.Биоиндикационные методы на основе видового состава сообществ и обилия водорослей дают интегральную оценку результатов всех природных и антропогенных процессов, протекавших в водном объекте. Кроме того, биоиндикация по сообществам водорослей – дешевый экспресс-метод, в то время как химические анализы дорогостоящи, а основным преимуществом автотрофов является то, что водоросли первыми в трофической цепи реагируют на загрязнители, не успевая их накапливать. Реакцией на изменение условий среды является изменение состава и обилия водных организмов, причем смена сообщества водорослей может произойти за несколько часов при смене условий среды. Экосистемный биоиндикационный подход к оценке качества среды обитания по существу аналогичен антропоцентрическому, так как человек реагирует на среду в целом, а не на отдельные ее факторы.Зоопланктон, в свою очередь, слабо реагирует на изменения в водоёме концентрации соединений азота и фосфора.Организмы бентоса (т.е. обитающие на дне водоёма, в толще донных осадков или в придонном слое воды) менее динамично реагируют на быстрые изменения уровня загрязнённости. Зато, благодаря продолжительному жизненному циклу многих донных животных, их сообщества надёжно характеризуют изменения водной среды за длительные периоды времени.Значение макрофитов (высшая водная растительность) наиболее существенно при предварительном гидробиологическом осмотре водных объектов. При загрязнении водоемов изменяется видовой состав, биомасса и продукция макрофитов, возникают морфологические аномалии, происходит смена доминантных видов, обусловливающих особенности ценоза. Данные по ихтиофауне важны при оценке состояния водного объекта в целом и особенно при определении допустимых уровней загрязнения водных объектов, имеющих рыбохозяйственное значениеДля изучения рек и ручьев большое значение имеют перифитонные организмы (т.е. обрастатели), те, которые дают картину общего состояния воды за достаточно длительный промежуток времени, предшествующий исследованию. Быстрые колебания степени загрязнения воды плохо уловимы с помощью перифитона и для их наблюдения лучше подходят гидрохимические и бактериологические методы.СПИСОК ИСПОЛЬЗЛВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:1                 Алборов И.Д. Окружающая природная среда РСО-Алания: Проблемы и перспективы //Вестник Международной академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности. Т. 12, № 3 - Санкт-Петербург, 2007 г.2                 Бадтиев Ю.С., Бадтиева Ф.К. Апробация методики биоиндикации во Владикавказе. // Экологический вестник России, № 5 - 2002. - С. 47-50.3                 Бадтиев Ю.С., Барков В.А., Усов Г.П. Биоиндикация поверхностных водоемов.//Экология и промышлен ность России, июнь 2003. - С. 24 - 26.4                 Бадтиев Ю.С., Кулемин А.А. Биоиндикация поверхностных вод по состоянию пресноводных моллюсков//Экологический вестник России.№ 5 -2001. С. 36-38.5                 Бадтиев Ю.С. Биомониторинг экологической обстановки. Владикавказ, 2009.46-53, 122, 194. c6                 Будун А.С. Природные ресурсы Северной Осетии и их охрана. – Владикавказ, 1994 г. с 1707                 Доклад о состоянии окружающей среды в республике Северная Осетия - Алания. Минприроды РСО-Алания. Владикавказ, 1995, - 350 с.8                 Мелехова О.П. Биологический контроль окружающей среды: биоиндикация и биотестирование. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.П. Мелехова, Е.И. Егорова, Т.И. Евсеева; под ред. О.П. Мелеховой, Е.И. Егоровой. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.-288 с.9                 Методы и средства биоиндикации изменения состояния организмов для мониторинга. - Киев, 1990 г. - 229 с.10            Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. -М.: Гуманитарный изд. центр. ВЛАДОС. - С. 186- 309.

author: Каргинова Фатима Юрьевна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco/10-klass#top


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco/11-klass


title: Охрана рыбных богатств

description: Цели мероприятия:- правовое просвещение студентов в сфере вылова (добычи) водных биологических ресурсов;- развитие познавательного интереса и логического мышления в ходе изучения различных видов рыб, обитающих в водных объектах Республики Мордовия, и способов их браконьерской ловли;- воспитание ответственности за свои поступки и норм поведения.Форма проведения: устный журналОборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, слайдовая презентация, Красная книга России, Красные книги Республики Мордовия в 2-х томах.

author: Абросимова Светлана Николаевна


title: Если ты человечен внутри

description: О водных ресурсах моего города.

author: Маслова Дарья


title: "Организация театрализованной деятельности в ДОО"

description: В статье описана организация театрализованной деятельности в ДОО.

author: Парфенова Юлия Юрьевна


title: Лишайники

description: Лишайники. Общая характеристика лишайников как симбиотических организмов. Значение лишайников в природе и в жизни человека

author: Корсакова Галина Георгиевна


title: Как уменьшить загрязнение воздушной среды нашего города

description: Родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. Её мы должны возделывать, беречь и сохранять всеми силами своего существа.К. Паустовский.

author: Кузьминых Светлана Федоровна


title: Глобальные проблемы экологии. Загрязнение пластиком

description: Загрязнение планеты пластиком.

author: Мухлисова Алия Ильдаровна


title: Влияние загрязнения атмосферы на здоровье человека

description: Факторы загрязнения атмосферы, влияние загрязнения атмосферы на окружающую среду и на здоровье людей.

author: Женюх Н.Н.


title: Источники загрязнения окружающей среды и вещества

description: Рассмотреть основные источники загрязнение окружающей среды. Сформировать представление о веществах загрязняющие окружающую среду.

author: Токмакова Ольга Александровна


title: Земельные ресурсы России

description: В данной статье освещены основные почвенные и земельные ресурсы РФ.

author: Шумейко Алина


title: Распространение симбирцита на территории России

description: Одной из важнейших проблем современности является не правильное использование полезных ископаемых. С каждым днем их мире становится все меньше и меньше, но существуют такие месторождения которые являются единичными на всей территории нашей планеты. Цель работы: изучение месторождения и происхождения симбирцита Задачи: -изучить литературу по исследуемой теме; -выяснить, встречается ли симбирцит на территории Чувашии.

author: Логунова Кристина Николаевна


title: Научно-технический прогресс и природа в современную эпоху

description: Данная тема для открытого урока выбрана неслучайно. Учебная дисциплина «Экология» является направлена на формирование у студента экологического мировоззрения и способностей оценки профессиональной деятельности с позиции охраны окружающей среды.Поэтому главной идеей является привить чувства бережного отношения к природной окружающей среде и воспитание ответственности за то, что останется будущим поколениям после нас.В результате изучения данной темы у студентов расширяется кругозор знаний в области экологии, и формируются знания о современном состоянии окружающей среды в России, Республике Башкортостан, о тех проблемах, которые существуют на сегодняшний день.

author: Шабай Светлана Алексеевна


title: СПОСОБЫ ОЧИСТКИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ОТ НЕФТИ И НЕФТЕПРОДУКТОВ

description: Из-за развития нефтяной промышленности участились случаи загрязнения окружающей среды нефтью и нефтепродуктами. При этом возникает полный упадок функциональной активности флоры и фауны. Наша цель рассмотреть самые основные, разработанные методы борьбы с загрязнением воды и почвы нефтепродуктами и шламами.

author: Кожина Александра Дмитриевна


title: Методические рекомендации по организации практических работ по экологии

description: Методические рекомендации по выполнению практических работ предназначены для организации работы на практических занятиях по учебной дисциплине «Экология», которая является важной составной частью в системе подготовки специалистов среднего профессионального образования.

author: Шабай Светлана Алексеевна


title: Байкальская заповедная система

description: Преподаватели: Дубынина Валентина Владимировна, Высоких Антонина ВячеславовнаППССЗ: 38.02.01 Коммерция (в торговле).Учебная дисциплина: ОУД.16 ЭкологияТема: « Байкальская заповедная система»Тип урока: урок обобщения и систематизации знанийМетоды урока: частично-поисковыйФорма урока: групповаяЦель урока: создать условия для формирования экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности.Задачи урока:Обучающие:Формировать умение анализировать техногенные влияния бытовой и производственной деятельности человека на уникальную природу озера Байкал Формировать умения логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей на примере уникальной природы и проблемах Байкала.Развивающие:Развивать умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; (ОК3); Развивать готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации (ОК4); Развивать умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать её достоверность для достижения поставленных целей и задач; Развивать умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии; (ОК6);Воспитательные:Способствовать формированию личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде; Способствовать воспитанию убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; Способствовать формированию у обучающихся уважения к мнению оппонента при обсуждении экологическихпроблем;Педагогическая технология: проблемное обучение, технология развития критического мышления.Межпредметные связи: ОУД.16 География, ОУД. 15.Биология, ОУД.09 Химия.Уровень усвоения: продуктивный Мероприятие проводилось в рамках празднования 100-летия системы особо охраняемых природных территорий и приуроченного к году Экологии и согласно Указа Президента Российской Федерации № 7 от 5 января 2016 года.Урок проходил в нетрадиционной форме.Обучающимся было дано опережающее задание для самостоятельной работы – на учебном кружке по химии проводились исследования воды, на уроках по информатике выпускались информационные тематические буклеты «Байкальская заповедная система»

author: Дубынина Валентина Владимировна


title: Влияние внешних антропогенных факторов на состояние озера Шагалалытениз

description: Цель проекта — привлечение внимания общественности к состоянию озера Шагалалытениз и принятие срочных мер по предотвращению его загрязнения и сохранение уникального природного комплекса в естественном состоянии.Задачи. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:1.Изучить историю и значение озера для местных жителей2.Анализ современного экологического состоянияэкосистемы озера Шагалытениз3.Сохранение и усиление средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических и оздоровительных функций озера4.Разработка комплекса природоохранных мероприятий5.Сохранение растительного и животного мира, в том числе редких видов животных и растений, занесенных в Красную книгу

author: Осипова Мария Анатольевна


title: Антропогенное воздействие в производственной деятельности

description: Цель урока:Современное понятие об экологии, ее основные задачи и практическая значимость в социально-экономическом развитии общества.Задачи конференцииЭкологическая безопасность предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности»Приобретение студентами знаний, необходимых для производственно-технологической, проектной и исследовательской деятельности.Развитие интереса к экологической направленности знаний, желание узнать об экологической обстановке в пищевой промышленности.Используемое оборудование:Компьютер, телевизорФорма организации работы : групповая

author: Туник Ольга Валентиновна


title: Могильное озеро как объект экологического туризма

description: На острове Кильдин располагается озеро Могильное. Глубина этого водоема составляет 16-17 метров, площадь озера — 100 тысяч м2. Могильное озеро небольшое, его длина — 562 метра. Оно отделено собственной дамбой от Баренцева моря.

author: Подорова Елизавета Степановна


title: Экология Пермского края

description: Методические рекомиендации по выполнению практических и лабораторных работ по дисциплине "Экология Пермского края".

author: Щеглова Татьяна Николаевна


description: Реферат на тему: "Утилизация изношенных автомобильных покрышек"

author: Шпилевой Максим Ильич


title: Экологическая обстановка Иркутской области

description: Доклад об экологической обстановке Иркутской области

author: Бышенко Екатерина Васильевна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco/11-klass#top


title: Глобальные экологические проблемы человечества

description: Внеклассное мероприятие по экологии для 11 класса.Цель: обсудить глобальные экологические проблемы; выяснить причины проблем и предложить пути решения.  Задачи: научить анализировать и делать выводы во время обсуждения проблем; развивать экологическое мышление; воспитание бережного отношения к природной среде.

author: Сырова Елена Геннадьевна


title: Защита среды от твердых отходов

description: Эффективность экологического образования и воспитания обучающихся зависит от ряда факторов. Среди них – систематичность, последовательность, взаимосвязь учебной и внеучебной работы. Особую роль в воспитании у обучающихся интереса к природе и проблемам ее охраны, играет использование наряду с традиционными – инновационные формы и проблемные методы, творческий подход к их применению. Они дают возможность привлечь обучающихся к проблемам сохранения и улучшения природной среды, углубить их интересы, выявить и расширить знания.Цель и задачи занятия:            Цель: систематизировать знания студентов о классификации твердых отходов, их состава и свойств.Задачи:            Учебная: ознакомить с классификацией твердых отходов, их состава и свойств. (ОК2)            Развивающая: развивать творческий подход к решению разнообразных задач, сравнивать и анализировать полученные данные, строить аналогии, делать обобщение, работать с различными формами и видами информации.(ОК4)            Воспитательная: развивать познавательные интересы, активизировать самостоятельность мышления, усилить чувство ответственности за решение экологических проблем. (ОК3, ОК7)

author: Иванова Анжела Борисовна


title: Воздействие человека на природу

description: Введение         Цель работы: рассмотреть виды воздействий человека на природу вообще, и отдельно на атмосферу, биосферу, гидросферу и литосферу. Указать возможные пути уменьшения вреда от воздействия человека на природу.Природа ужасно страдает от деятельности человека. Люди активно истощают ее ресурсы, загрязняют планету и уничтожают многие виды растений и животных. В последние годы научно-технический прогресс постоянно ускоряется, и антропогенное влияние характеризуется катастрофическим уровнем.

author: Андронова Нина Михайловна


title: Каспий-жемчужина Дагестана

description: Привить любовь к флоре и фауне Каспия.

author: Гамидова Умият Джаруллаевна


title: Погреемся. Фонопедическое упражнение

description: Оздоровительные и фонопедические упражнения проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга.Упражнение «Погреемся»Мерзнут на ветру ладошкиМы погреем их немножко.(Сначала дети дышат бесшумно, затем с голосом «а-а-а», далее чередуют: на правую бесшумно, на левую – с голосом, потом наоборот)

author: Красанова Наталья Владимировна


title: Аквариумные рыбки. Гуппи

description: Возрастная группа: подготовительная группаПедагогическая цель: закрепление у детей дошкольного возраста знаний о весенних признаках, растениях, деревьях и насекомых.Целевые ориентиры: - способствовать обобщению представлений о весенних изменениях в растительном и животном мире- развивать психические процессы у детей: внимание, логическое и аналитическое мышление;-  воспитывать у детей интерес к природе.

author: Островская Оксана Витальевна


title: В мире птиц

description: Сегодняшнее мероприятие позволит участникам расширить свои знания в экологии птиц, проявить смекалку, эрудицию и реализовать свой творческий потенциал.

author: Танчина Наталья Юрьевна


description: Докладна тему: "Польза и вред от производства электромобилей"

author: Скляренко Владислав


title: Экологические проблемы и пути их решения

description: Цель урока: повышение осведомленности детей об экологической обстановке в мире.Задачи урока 1 Дать детям знания о современных экологических проблемах и о том, что может сделать каждый для экологии.2 Воспитывать бережное отношение к природе.3 Учить детей осуществлять раздельный сбор мусора. Оборудование: компьютер, проектор для демонстрации презентации, принтер, ножницы, цветные карандаши.

author: Кваскова Ирина Сергеевна


title: Формирование экологической культуры детей среднего дошкольного возраста посредством приобщения их к природе

description: Цель:   формирование основ экологической культуры детей, понимания ими элементарных взаимосвязей в природе, развитие первоначальных практических навыков гуманно-созидательного и эмоционально-чувственного взаимодействия с природными объектами ближайшего окружения.Задачи: Формировать у детей элементарные экологические знания и представления, начала экологического мировоззрения. Формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека. Формировать трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями, рационально использовать природные ресурсы. Систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе. Учить понимать причинно - следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ. Учить детей правильно взаимодействовать с природой. Развивать познавательный интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах. Воспитывать отзывчивость и коммуникабельность, доброжелательное ответственное и бережное отношение к живым существам в процессе общения с ними. Совершенствовать методы экологического воспитания, экологической пропаганды среди родителей.

author: Мухина Татьяна Александровна


title: Я знаю дорожные правила

description: Цель: профилактика дорожно-транспортных происшествий.

author: Танчина Наталья Юрьевна


title: День птиц

description: Цель и задачи мероприятия: познакомить учащихся с многообразием  и жизнедеятельностью птиц, показать огромное значение птиц в природе и жизни человека, раскрыть роль охраны птиц и окружающей природы.Задачи конкурса  Формирование у школьников глубокого интереса к изучению биологических наук, привлечение внимания учащихся к проблемам городской экологии. Развитие творческого мышления учащихся, умений и навыков самостоятельной работы, приобщение к исследовательской, поисковой деятельности, расширение и углубление теоретических знаний и необходимых исследовательских качеств. Формирование целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нем.

author: Перминова Вера Владимировна


title: Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе

description: Цели: создать целостное представление у детей о воде как о природном явление.Образовательные задачи: уточнить и расширить знание детей о воде; ее свойствах; роли в жизни человека, животных, растений; видах воды (родники, реки, моря, океаны, озера, осадки и т.д.). Познакомить детей с круговоротом воды в природе; дать представление об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.Развивающие задачи: развивать  доказательную речь, словесно-логическое мышление, любознательность.Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу; умение любоваться красотой водоемов, обогащать чувственный опыт детей.

author: Перминова Вера Владимировна


title: Правила поведения на природе

description: Целью мероприятия является расширение  и закрепление знаний воспитанников о правилах поведения в природном окружении.

author: Митяшина Татьяна Николаевна


title: Использование ментальных карт в экологии

description: Цель: обеспечение успешного усвоения детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.

author: Калошина Ирина Юрьевна


title: Берегите Землю, берегите

description: Конкурс для учащихся на экологическую тему "День земли".Цель: формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля. Задачи: Познакомить учащихся с праздником «День Земли»;  Формировать интерес к окружающему миру и экологическое сознание; Воспитывать стремление бережного отношения к природе, активного участия в деле защиты окружающей среды.

author: Белик Надежда Николаевна


title: Путешествие в лес

description: Цель. Создание   условий   для   воспитания   у   детей   позитивного   эмоционально-ценностного   отношения   к   окружающему   миру,   экологической   и   духовно-нравственной культуры.

author: Ульянова Светлана Анатольевна


title: Опасность pm-частиц

description: Данная методическая разработка внеурочных занятий рассчитана для учителей биологии, химии и экологии, педагогов дополнительного образования и учащихся разного возраста от 11 до 14 лет.Занятие погружает в проблематику темы загрязнения атмосферного воздуха твердыми частицами pm 2,5 и pm 10 (particulate matter), демонстрирует возможности общественного мониторинга, важность экологических знаний для себя и своих близких, рассматривает вопросы элементов проектной и исследовательской деятельности, привлекает внимание к волонтерской деятельности и проблеме использования современных технологий для идей градостроительства и озеленения территории городов РФ. Материал может быть использован на уроках окружающего мира, биологии, экологии, внеурочной деятельности, на факультативных и кружковых занятиях, для работы над собственным проектом или исследованием.

author: Муратшина Ольга Михайловна


title: От зерна до стола

description: Цель: формирование у учащихся нравственной позиции к хлебу и людям, выращивающим хлеб. Профориентация учащихся.Задачи: систематизировать, углубить и расширить знания детей о хлебе; прививать навыки экономного и бережного отношения к хлебу; воспитывать уважение и благодарное отношение к труду хлеборобов; учить детей размышлять, делать выводы, анализировать ситуации; развивать сообразительность, быстроту мышления, речь, внимание учащихся. Активизировать речь детей, их словарный запас; воспитывать чувство взаимопомощи и понимания при работе в малых группах, коммуникативная компетентность.

author: Мухина Анна Арсентьевна


title: Проектно-исследовательская деятельность учащихсч

description: Статья направлена на развитие проектной и исследовательской деятельности у учащихся 7-10 лет

author: Светлана Алексеевна Глебова


title: Сценарии мероприятий экологической направленности (в помощь педагогам-организаторам)

description: Сценарии экологических игр и конкурсов

author: Курбатова Лариса Петровна


title: Қаладағы адам еңбегі

author: Нугуспанова Шынар Туленовна


title: Здоровое питание для всей семьи

description: Цель: закрепить знания учащихся о полезных продуктах и витаминах, содержащихся в них; дать детям представление о рациональном питании как составной части здорового образа жизни.

author: Ожерельева Луиза Хайдаровна


description: «Реализация НРК на школьной экологической тропе».Составила:Аникина Наталья Александровнаучитель биологииЦель занятия:познакомить коллег с методическими приемами, опытом организации исследовательской деятельности обучающихся при реализации национально-регионального компонента путем непосредственного и комментированного показа используемых форм и методов; содействовать формированию устойчивой мотивации на их использование коллегами в своей работе.Оборудование: компьютер, презентация маршрута экологической тропыЗадачи:1. Познакомиться с литературой.2. Познакомить коллег с опытом работы по теме3. Составить проект «Экологические исследования на тропе»4. Провести обмен опытом.Технологии: ИКТ, проектная технология.Актуальность:Одним из направлений модернизации образования является обновление его содержания с учётом природных и культурно - исторических особенностей регионов. Природное, культурно-историческое, социально- экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет учащимся адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды. В своей работе использую литературу:1. Алексеев С. В., Груздева Н. В., Гущина Э. В. Экологический практикум школьника: Методическое пособие для учителя. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2006. – 144 с.2. Галеева Н. Л. Сто примеров для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. – М.: «5 за знания», 2006. – 144 с. – (Методическая библиотека).3. Державина Т. Б. Экскурсии на природу: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2010. – 190, [16] с.: ил.4. Земля наш дом. Выпуск III. Сборник материалов по экологическому просвещению и образованию. Экологическая библиотека «ИСАР-Сибирь». – Новосибирск 1999 г. – 264 с., с ил., 1000 экз.5. Кузнецов В. Н. Экология России. Хрестоматия. – М.: АО «МДС», 1995. – 320 с.6. Литвинова Л. С., Жиренко О. Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5 – 11 классы. – М.: 5 за знания, 2005. – 208 с. – (Методическая библиотека).7. Мозаика интерактива. Выпуск 6. Сборник материалов по экологическому просвещению. Экологическая библиотека «ИСАР-Сибирь». – Новосибирск 2002 г. – 222 с., с ил., 900 экз.8. Музеи Аскизского района Хакасии. Методические рекомендации по организации музейной и краеведческой работы в школе. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2007. – С. 144.9. Организация краеведческой учебно-исследовательской деятельности в школе. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2008. – 240 с.10. Парфилова Л. Д. Тематические игры по ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.11. Проблемы реализации национально-регионального компонента в условиях перехода на государственные стандарты общего образования. Материалы Международной научно-практической конференции 24 – 27 апреля 2006 года. Часть 1. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006. – 196 с.12. Проблемы реализации национально-регионального компонента в условиях перехода на государственные стандарты общего образования. Материалы Международной научно-практической конференции 24 – 27 апреля 2006 года. Часть 2. – Абакан: Хакасское книжное издательство, 2006. – 176 с.13. Прокофьев С. М. Природа Хакасии: Пособие. – Абакан: Хакасское кн. изд-во, 1993. – 205 с., с ил., 5000 экз.14. Райков Б. Е., Римский-Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии – М.: Топикал, 1994 – 640 с., ил.15. Сунчугашев Я. И., Янгулова Г. А. Памятники истории и культуры Хакасии. – Хакасское отделение Красноярского книжного издательства г. Абакан – 1974 г.16. Степанчук Н. А. Экология. 7 – 8 классы: практикум по экологии человека. – Волгоград: Учитель, 2009. – 183 с.: ил.17. Тяглова Е. В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. пособие. – М.: Глобус, 2008. – 255 с. – (Уроки мастерства).18. Фадеева Е. О., Бабенко В. Г. Экология. Организмы и среда их обитания: Практикум. 9 кл.; 10 – 11 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. – 72 с. – (Портфель учителя).19. Щербакова Ю. В., Козлова И. С. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. – М.: Глобус, 2008. – 208 с. – (Учение с увлечением).20. Экология. 10 кл.: Комплексные поурочные планы / Сост. М. В. Брякина. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 128 с.Ход занятия мастер-класса:Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада встрече с Вами и надеюсь на вашу помощь и сотрудничество.Тема нашего занятия «Реализация НРК на школьной экологической тропе».В требованиях к уровню подготовки выпускников государственным стандартом определены следующие требования, связанные с НРК:• Знать растения, животных и грибы своего региона;• Уметь изучать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;• Распознавать и описывать наиболее распространённые растения и животных своей местности, съедобные и ядовитые грибы, опасные растения;• Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме;• Определять организмы;• Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах;• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения здоровья;• Проводить сравнительную характеристику природных экосистем своей местности для оценки последствий своей деятельности.Для реализации поставленных задач одних уроков недостаточно. Формирование ответственного отношения к природе предполагает такой отбор содержания форм и методов обучения, который позволил бы организовать непосредственное общение ребенка с природой и, воздействуя на его эмоциональную сферу, расширять и систематизировать конкретные представления о природе ближайшего окружения.Сколько удивительного содержится вокруг нас? Мимо скольких интересных событий и явлений мы проходим ежедневно, не заметив, не поняв их? Мир полон чудес, надо только уметь их открывать. Главным инструментом в этом деле является наша способность исследовать окружающий нас мир. Чтобы научиться добывать знания надо овладеть техникой исследовательского поиска.Учебно-исследовательская деятельность - это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления Виды исследовательской работы разнообразны. Её можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже её демонстрируют в форме действующей модели или макета.Обучить учащихся культуре исследования учитель может через проектную деятельность, домашний эксперимент, подготовку рефератов и другие формы. При этом важно использовать и интегрировать разнообразные методы и технологии, например, создавать условия для самообразования: предлагать выполнять системы творческих заданий и исследований, включающих моделирование, конструирование и проектирование. Они объединяют процесс обучения и воспитания, способствуют развитию творческого мышления в процессе практической деятельности, позволяют выявить интересы и склонности детей, а так же продолжить их целенаправленное развитие, как в учебном процессе, так и во внеклассной работе.При всей ответственности педагога за качество планируемой работы необходимо помнить, что исследовательская работа требует максимальной самодисциплины и самостоятельности от учащегося-исследователя. Руководитель лишь указывает и расставляет вехи на пути исследования, советует и ориентирует учащегося в море информации - методологиях, литературе, научной проблематике.Творчество невозможно без интереса. Значит, предлагая учащимся темы исследовательских работ надо учитывать базовую подготовку ученика, его кругозор. То, что интересно одному ребёнку не всегда интересно и другому.При выполнении творческого задания различных видов повышается уверенность школьников в своих знаниях и умениях и как следствие – создаётся комфортная обстановка на уроке, поднимается авторитет ученика среди одноклассников. Ситуация успеха, как известно, способствует активизации мышления. Таким образом, зерно творчества посеяно.Участвуя в исследовательских проектах, учащиеся не только расширяют свой кругозор, получают научные знания, но и приобщаются к культуре, тем самым, постигая истинные ценности жизни и формируя личное мировоззрение. Вот почему так важно правильно организовать любую деятельность ребят, делать её полезной для общества. Если ребёнку удалось достигнуть успеха в школе, то у него есть шанс и на успех в жизни.Общую схему хода исследовательской деятельности можно выразить так:1. обоснование актуальности выбранной темы;2. постановка цели и конкретных задач исследования;3. определение объекта и предмета исследования;4. выбор методов и методики проведения исследования;5. описание процесса исследования;6. обсуждение результатов исследования;7. формирование выводов и оценка полученных результатов.Хочу отметить, что исследовательская деятельность представляет собой достаточно длительный процесс, который включает и этап предварительного обучения учащихся, и практику проведения, и анализ, и оформление результатов, и их публичное представление на конференции или конкурсе. В нашей школе развитие исследовательских умений учащихся происходит не только в рамках школьных уроков и кружковых занятий, а также в ходе таких форм работы как: полевая практика под руководством к. б. н. ХГУ, республиканские слеты юных экологов в г. Абакане (три года подряд занимали призовые места), летняя профильная смена «Биоэкос» в лагере «Орленок» на озере Баланкуль , республиканская очно - заочная дистанционная школа «Юный эколог-краевед», дистанционная всероссийская эколого-биологическая викторина.Ученические научно-исследовательские проекты представляют собой специфическую форму контакта учащихся с окружающей средой, средство их приобщения к экологическому исследованию и могут оказать серьёзное влияние на их профессиональный выбор. Формирование ответственного отношения к природе предполагает такой отбор содержания форм и методов обучения, который позволил бы организовать непосредственное общение ребенка с природой и, воздействуя на его эмоциональную сферу, расширять и систематизировать конкретные представления о природе ближайшего окружения. Только на такой основе у них могут быть сформированы правильные личностные отношения к природе, обеспечено осознание соответствующих правил поведения и их выполнение. Результатом этой работы является воспитание у детей стремления принять активное участие в природоохранительной деятельности и умения это делать на основе приобретенных знаний. Наблюдения во время экскурсий и учебных прогулок, сюжетно-ролевые игры, проблемные ситуации, практические работы в уголке природы, на пришкольном участке – основные приемы и методы работы экологии.Один из методов изучения природы - учебная экологическая тропа. Это специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении.Презентация экологической тропыПервый слайдСоздание экологической тропы.Цели:Расширять элементарные сведения об объектах родной местности, процессах и явлениях окружающей природы;Задачи:1. научить видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора, которые можно наблюдать в зоне маршрута тропы, и уметь комплексно оценивать среду;2. способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека, как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношения человека к природе.3. развивать экологическое обучение и воспитание.4. сохранить природу в прилегающей зоне.Второй слайдДуховный мир человека рождается в контексте его практической деятельности, Мир – это не просто окружающая среда – это наш единственный дом. Для того, чтобы жить в нём благополучно, мы должны хорошо знать его и уметь его обустроить. Поэтому считаю очень важным изучение природы родного края, дома, где мы живём. Хорошим подспорьем в такой работе являются наши исследования. Так мы создали экологическую тропу для изучения нескольких вопросов как в курсе биологии, так и экологии:• Основы систематики, понятие вид;• Изучение влияния факторов среды (влажности), антропогенного воздействия на видовой состав дикорастущей флоры;Я выбрала для экологической тропы такой маршрут :Третий слайдПункты маршрута Первый пункт – Остановка №1. «Природа – наш дом»..Четвертый слайдОстановка №2.«Экологическое неблагополучие».При движении к реке Абакан маршрут пролегает возле бывшего Лесоперевалочного комбината. Территория сильно загрязнена мусором, есть свалки.Пятый слайдОстановка №3. «Река – зеленые берега». На этой остановке учащиеся знакомятся с характеристикой реки АбаканШестой слайдОстановка № 4.«Жизнь водоема». На этой остановке - рассказ об экологических особенностях водных растений и животных, о жизни некоторых обитателей пресных водоемов, о необходимости их охраныСедьмой слайдОстановка № 5«Родник». В нашем селе протекает канал, его питают родники. Родник, который мы обследовали, находится в центре села, рядом со зданием сельского совета. Увидеть родник можно, только приглядевшись. Вода в этом месте очень холоднаяВосьмой слайд Остановка № 6. «Болото». За селом располагается болото, которое еще очень мало изучено учениками нашей школы и поэтому представляет большой интерес.Девятый слайд Остановка № 7. «Историческая». На этой остановке находится большое скопление курганов. Некоторые из них причудливой формы.Для каждой из остановок разработаны свои задания, темы проектов и исследований, которые учащиеся могут выбрать по своему желанию.Спасибо за внимание.

author: Аникина Наталья Александровна


title: Какой бывает вода

description: Цель:Формирование представление детей о свойствах воды, льда, пара (прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вкус).Задачи: Обратить внимание детей на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

author: Фомина Кристина Андреевна


title: Охрана окружающей среды

description: Наше сегодняшнее открытое занятие посвящено охране окружающей среды. Сегодня мы узнаем, что такое окружающая среда, экология, познакомимся с некоторыми животными и растениями нашей республики. Рассмотрим основные загрязнители природной среды и выясним, как можно защитить природу от неблагоприятных воздействий.

author: Каргинова Фатима Юрьевна


title: Знатоки природы

description: Цели:повторить знания учащихся о живой природе;развивать внимание, быстроту реакции, память;воспитывать бережное отношение к природе, чувство товарищества.

author: Алёшкина Татьяна Владимировна


title: Природно-климатические условия Цея

description: Каргинова Ф.Ю.Бероев Б.М.Природно-климатические условия Цея.Цейское ущелье расположено на северных склонах Центрального Кавказа, входит в западную высокогорную провинцию физико-географической области Большого Кавказа. Существенным климатообразующим фактором для Цея является солнечная радиация. Цейское ущелье хорошо освещается солнцем, в связи с особенностями своего географического положения по отношению сторон горизонта. Все Цейское ущелье расположено в высокогорной зоне. Здесь нет мест, лежащих ниже 1300 м над уровнем моря.Для Цейского ущелья характерными являются сухие ветры – фены, которые дуют с гор. Климат Цейского ущелья типичный, высокогорный. Среднегодовая температура Цейского ущелья вполне удовлетворяет рекреантов она составляет +4.3 градуса.В формировании климата Цейского ущелья участвуют восточно-европейские воздушные массы в зимний период и довольно влажные морские в летний. В результате большой замкнутости  ущелья создается местная горно-долинная циркуляция. С высотой температура воздуха заметно понижается. Такое закономерное понижение температуры наблюдается лишь в теплое время года. Зимой же в горах Цея на средних высотах гораздо теплее, чем в более нижних районах. Это объясняется перемещением холодных воздушных масс вниз и тем, что горные хребты активно защищают некоторые ущелья от проникновения с севера холодных воздушных масс.Трудно назвать другое место на Кавказе, где бы так близко находились друг к другу сочные альпийские луга, смешанные леса, вечные снега и ледники. Чтобы уяснить, как складывался современный рельеф Цея, необходимо учесть тектонические горообразовательные процессы, поднятия, перемещения пластов, а также внешние геологические факторы: деятельность воды, выветривание, обработка рельефа ледниками и т.д.Крайне неравномерно на территории Цейского ущелья распределяются осадки. Их среднегодовое количество составляет до 940-960 мм в год. Характерной особенностью Цея является наличие плотного снежного покрова в самой высокогорной части. На толщу снежного покрова и продолжительность сохранения снега очень влияют осадки в виде дождя и температура воздуха. В течение  всего зимнего сезона держится сухой кристаллический снег, толщиной от 1-1.5 м и глубже. Чем выше над уровнем моря (в глубине Цея), тем толщина снега больше, а на высоте более 3600 м толщина снега достигает даже 5-6 м. В Цее дышится легко и свободно, здесь нет грязи и слякоти. Ледники на Центральном Кавказе – важнейший ландшафтообразующий фактор. Современное олединение Цейского ущелья приурочены к системам Водораздельного и Бокового хребтов и относятся к массивам Уилпата - Адайхохской горной части. Уже на высоте 3500 м и выше в Цейском ущелье начинается зона вечного снега и льда. Горные ледники проводят большую эрозионную работу: обтачивая окружающие скалы, превращают их  в «бараньи лбы», переносят огромную массу обломочного материала.

author: Каргинова Фатима Юрьевна


title: Животные нашего живого уголка

description: Экологическое занятия на закрепление знаний обитателей живого уголка.Цели:1. Расширить представление о животных живого уголка.2. Воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.3. Закрепить первоначальные навыки ухода за животными живого уголка.

author: Ануфриева Нина Владимировна


title: У медведя во бору

description: Цель: повышение интереса младших школьников к знаниям как основное средство формирования положительного отношения к природе.

author: Королева Полина Александровна


title: Проблема утилизации ТБО

author: Каргинова Фатима Юрьевна


title: Удивительные свойства воды

description: Задачи:-Воспитывающие: Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.-Развивающие: Развивать у детей фонематический слух.                                                   -Обучающие: Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

author: Ахметдинова Оксана Валерьевна


title: Мы- друзья природы

description: Образовательные задачи: способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой и неживой природы; расширять представления детей о лесе и его обитателях; показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса.Развивающие задачи: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также память, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умения слушать друг друга, дополнять ответы товарища; развивать художественно-творческие способности, эстетический вкус.Воспитательные: воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу; воспитывать желание использовать в работе разные техники рисования.

author: Лисничук Елена Сергеевна


title: Лес-наше богатство

description: Цель: закрепление представления детей о значении леса в жизни людей.Задачи:- формировать представление детей о значении леса в жизни людей;- коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей;- воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к лесу.

author: Мельникова Елена Михайловна


title: Табиғат сыйы

author: Алмағамбет Гулдана Сағымбекқызы


title: Государственная стратегия по сохранению редких видов животных России на 2012-2017 гг

description: Цель: создание условий для развития у учащихся гражданственности, патриотизма.Задачи мероприятия:- формировать познавательный интерес учащихся к своей Родине, воспитывать патриотические чувства;- познакомить учащихся с российскими достижениями в различных областях, в частности в области экологии.

author: Игнатова Екатерина Юрьевна


title: Зачем охранять воздух

description: Цели : Расширить и обобщить знания учащихся о воздухе. Познакомить учащихся с основными источниками загрязнения воздуха и мерами по охране воздуха. - Воспитывать чувство любви к природе, уважения ко всему живому; Помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли; Формировать экологическую культуру.

author: Иванов Александр


title: Загрязнение почвы

description: Цель. Закрепить теоретические знания, полученные на уроке в ходе изучения темы о загрязнении почвы.

author: Галина Семенченко


title: Жыл мезгілдері. Жаз, күз белгілері

author: Ильясова Нурсауле Сагидуллиевна


title: Под зеленым парусом

description: Игра развивает личностные и коммуникативные качества учащихся, формирует бережное отношение к окружающему миру.Цель игры: расширить и углубить экологические знания, развивать умение находить выход из различных экологических ситуаций, умений увидеть взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов живой природы, воспитать у учащихся гуманное отношение к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле, бережное отношение к окружающей среде.

author: Китова Наталья Григорьевна


title: Дары осени: грибы

description: Цель: Знакомство с разнообразием грибов, изображение фантазийного гриба.Задачи: А) образовательные: · познакомить со съедобными, несъедобными и необычными грибами; Б) развивающие: · продолжить развитие способности анализировать и делать выводы из полученной информации; · способствовать развитию образного мышления и фантазии; · способствовать формированию художественно-эстетического вкуса; В) воспитательные: · содействовать формированию любви к родному краю и бережного отношения к природе.

author: Каширина Анна Владимировна


title: Какие разные птицы

description: Цель : расширять знания детей о зимующих птицах.Задача: расширять кругозор детей.

author: Сотникова Юлия Александровна


title: Сохраним природу- сохраним планету

description: Цели: 1.Образовательные: а) сформировать у детей знаний о роли человека в охране природы, убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять; б) Объяснить  понятие -«Красная книга»;                                                                в) рассказать о исчезающих растениях и  животных, занесенных в нее; г) сформировать речевые умения.2.Воспитательные: а) воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе ,к будущим потомкам ,которым необходимо оставить Землю для жизни, бережного отношения к природе и любви к ней;б) через содержание беседы-презентации подвести воспитанников к мысли, что человек в ответе за природу планеты.3.Развивающие: а) развивать внимание и наблюдательность, мышление, память, воображение; б) развивать умение самостоятельно мыслить и расширять свой кругозор.

author: Лобачева В.И.


title: Экологическая сказка о хранимирах, дружбе и спасении природы

description: Главные герои сказки - хранимиры придуманы писательницей Еленой Журек"Для продолжения жизни на планете, как говорится древнейшем пророчестве  – только союз хранимиров и людей может спасти Землю. Наша планета гибнет! Сама жизнь на Земле в опасности! Исполняя древнее пророчество, пять хранимиров идут к людям с миссией. И теперь только союз людей и хранимиров может уберечь всё живое и спасти нашу планету!" (Е. Журек. Хранимиры. Начало)

author: Сивичева Елена Олеговна


title: Волнуется природа неспроста

description: Конспект занятия ко Дню экологических знаний – занятие-игра «Волнуется природа неспроста»Цель: способствовать углублению экологических знаний и воспитанию гуманного отношения к природе.Задачи: Воспитание гуманного отношения ко всему живому: растеним животным и т.п.. Осмысление важнейших положительных человеческих качеств, которые являются общечеловеческими ценностями. Формирование активной жизненной позиции по данной проблеме, через осмысление своих и чужих поступков. Форма проведения: командная игра

author: Князева Анастасия Сергеевна


title: Красная книга

description: Цель: воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому на Земле.Задачи: - воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе; - способствовать развитию ответственного отношения к природе, формированию экологической культуры;-познакомить детей с Красной книгой, некоторыми животными, внесенными в нее.

author: Мухина Светлана Николаевна


title: Берегите лес

description: Цель: формирование ответственного отношения к природе.

author: Афанасьева Юлия Николаевна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/eco/5-klass#top


title: Сон и сновидения

description: Цель: изучить явление сна, познакомить учащихся с физиологической природой сна, причинами нарушений сна.Задачи  Разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга. Показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами.        3. Познакомиться с теорией сновидений К. Юнга  и З.Фрейда.

author: Щекотурова Юлия Сергеевна


title: Виртуальная лесная прогулка

description: Цель:   обобщение, закрепление и углубление экологических знаний обучающихся,формирование ответственного и бережного отношения к природе. Задачи: создать условия для благоприятной эмоциональной обстановки; познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром; продолжить формирование навыков работы в группах;развивать внимание, воображение, фантазию, творческие способности, умение находить оптимальные решения; воспитывать экологическую культуру,воспитывать любовь к природе, желание беречь ее, любовь к Родине и малой родине. формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.

author: Голованова Марина Александровна


title: Глобальные проблемы современности

description: Глобальные проблемы современности — это совокупность социально-природных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран.

author: Багавиева Эльвина Радиковна


title: Экологический праздник

description: Цель: экологическое воспитание детейЗадачи:-разучивание песен на экологическую тематику;-разучивание стихов на экологическую тематику;- постановка экологической сказки.

author: Садриева Лейсан Асхатовна


title: Природа - наш дом

description: Педагог:  сегодня на нашем занятии мы напомним друг другу, как надо любить и беречь природу. Побываем в гостях у природы, ответим на ее вопросы, примем участие  в различных конкурсах.

author: Цурина Валентина Николаевна