description: Бутучел Наталья ИвановнаОСОБЕННОСТИ ПРИМЕННЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СПОВ настоящее время к подготовке выпускников экономических специальностей средне профессиональных учебных заведений предъявляются высокие требования. Важнейшим показателем уровня квалификации современного экономиста является его профессиональная грамотность, однако в современных условиях невозможно подготовить компетентного специалиста без привлечения средств информационных технологий.В ФГОС СПО особое место отведено требованиям к результатам освоения образовательной программы: «Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности». Для реализации этой задачи в учебные планы подготовки студентов по экономическим специальностям в «Сыктывкарском торгово-экономическом колледже» введён ряд информационных дисциплин, таких как Автоматизация бухгалтерского учета, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Информационные технологии ведения бухгалтерского учета имущества и  источников формирования имущества и др.В колледже в рамках информационных дисциплин студентами всех направлений экономического профиля изучается профессиональная прикладная программа «1С: Предприятие», так как этот программный продукт обладает большими дидактическими возможностями для обеспечения качественного обучения информационным системам и информационным технологиям в сфере учета, анализа и планирования.Система программ «1С: Предприятие» – основной программный продукт деловой ориентации фирмы «1С» и ее партнеров, является по существу индустриальным стандартом автоматизации в РФ и в ряде стран бывшего СССР. Технологические и архитектурные решения «1С: Предприятия» во многом предвосхитили общемировые тенденции развития бизнес-систем, многие не имеют известных аналогов. Программные продукты «1С» экономического назначения широко используются в учебном процессе в образовательных учреждениях разного уровня.К основным достоинствам программы относятся: широкое распространение, дружественный стандартный интерфейс, прозрачность полученных конечных результатов, возможность конфигурирования на всех этапах эксплуатации. Данная профессиональная прикладная программа является многомодульной информационной системой, позволяющей решать задачи управления предприятием любой формы собственности в рамках всех подразделений. На пользовательском уровне студенты всех направлений экономического профиля изучают модули «Бухгалтерия», «Управление торговлей», «Документооборот».Изучение направлений экономического профиля происходит в форме деловой игры, когда студенты, работающие за компьютерами, разыгрывают роли сотрудников предприятия, выполняя те же самые действия по созданию и обработке документов, что и реальные работники. Таким образом, достигается полная имитация квазипрофессиональной деятельности в рамках учебного пространства.Учебный материал для студентов всех специальностей подбирается дифференцированно в зависимости от начального уровня их подготовки, как по информационным, так и по профессионально направленным дисциплинам.К примеру, технология обучения профессиональной прикладной программы «1С: Предприятие», модуль «Бухгалтерия» построена на основе реальной задачи бухгалтерского учета промышленного предприятия, разрабатывается сквозная обучающая задача, включающая все аспекты компьютерного ведения учета на предприятии, начиная с формирования справочников и ввода остатков по счетам и заканчивая формированием итоговых отчетов, включая квартальный баланс. Сквозная задача разбивается на несколько практических заданий по работе с наиболее распространенными разделами бухгалтерского учета (учет основных средств, банковские и кассовые операции, учет товаров, учет нематериальных активов и т.д.). Все задания в различных разделах логически взаимосвязаны, что в целом создает единую картину ведения компьютерного бухгалтерского учета на предприятии. Каждое задание состоит из двух частей: обучающего примера, в котором подробно расписывается порядок ведения учета в данном разделе, и нескольких самостоятельных заданий.В начале обучения студенты проходят предварительное тестирование остаточных знаний по предметам информационного цикла (информатика) и узкопрофессиональным (бухгалтерский учет и т.д.). В зависимости от результатов теста происходит дифференциация обучаемых на группы базового и повышенного уровня. Каждая группа получает разные по сложности задания. Студенту сначала предлагается выполнить обучающий пример, а затем самостоятельные задания. В конце каждого задания приведены контрольные тесты, выполнив которые, студенты получают оценочные баллы. Количество набранных баллов характеризуют качество усвоения материала. Если итоги неудовлетворительные, то необходимо проанализировать свою работу и найти допущенные ошибки. Таким образом, практические занятия формируют пользовательские навыки работы с компьютером в контексте реальной профессиональной деятельности. На всех этапах обучения студенты могут оценить широту стоящей перед ними задачи.Умение работать с профессиональной прикладной программой расширяет диапазон трудоустройства выпускника, позволяет приобрести производственные навыки, что приносит уверенность в своих силах, а следовательно, повышает профессионализм экономиста и его конкурентоспособность на рынке труда.Выполнение сквозной задачи позволяет максимально приблизить студента к реальной практике ведения бухгалтерского учёта в организации, способствует систематизации знаний, полученных в колледже, выработке практических навыков, способностей и умений применять их при решении конкретных задач в той области, где будет работать после окончания колледжа.Использование программных продуктов в ходе решения задач и ситуаций не только повышает интерес студентов к своей будущей профессиональной деятельности, активизирует познавательную активность и самостоятельную деятельность в условиях неопределенности, но и реально повышает качество образования.В настоящее время задача подготовки квалифицированных кадров может успешно решаться только во взаимодействии системы образования и индустрии. В связи с тем, что информационные технологии пронизывают в настоящее время практически все области деятельности, в результате образовательные учреждения заинтересованы в сотрудничестве с ИТ-фирмами.Учитывая, что статус выпускников учебных заведений на рынке труда существенно повышает наличие у них сертификатов известных фирм-производителей программного обеспечения, фирма «1С» уже давно ввела в практику своего сотрудничества с образовательными учреждениями «Соглашение о сертификации учащихся высших и средних учебных заведений по программе «1С:Профессионал». Учащиеся колледжа сдают точно тот же сертификационный экзамен, что и все остальные пользователи, проходящие аттестацию в Авторизованных Центрах Сертификации, и получают в случае успешной сдачи сертификат фирмы «1С». При этом они сдают эти экзамены в родных стенах своего учебного заведения.Фирма «1С» совместно с партнерскими организациями развивают активные формы работы с колледжем и его студентами. Стал традиционным студенческий конкурс дипломных проектов с использованием программных продуктов «1С». Конкурс получил статус международного, в нем принимают участие студенты не только вузов Москвы, но и других городов России и стран СНГ.С 2015 г. студенты колледжа участвуют, в ставшими уже традиционными,   Всероссийских Профессиональных конкурсах  - «1С:Бухгалтерии» и 1С: ИТС.Интеграция «1С» в основные образовательные программы коледжа: позволяет студенту последовательно получать актуальные знания и навыки их применения в «1С»; предоставляет возможность преподавателю получать информационную, методическую и консультационную поддержку во встраивании сертифицированных курсов «1С» в собственные учебные программы, а также решать индивидуальные задачи (получение удостоверения о повышении квалификации); позволяет решать вопросы трудоустройства студентов в фирмы-партнеры «1С» посредством заключения различных договоров практики; дает шанс партнерам «1С», которые испытывают недостаток кадров, брать на работу и/или практику специалиста, обладающего актуальными знаниями и навыками по работе в 1С. Кроме этого преподаватели и студенты имеют возможность использовать сервис «1С:Предприятие 8 через Интернет для учебных заведений» (https://edu.1cfresh.com/), который снимает ряд ограничений по использованию методических пособий и полно-функциональных версий программ. Сервис не только позволяет студентам выполнять самостоятельные работы и домашние задания в удобное для них время и  в  удобном месте, но и решает вопрос с обновлением программного обеспечения.Таким образом, в процессе преподавания экономических дисциплин, в целях ориентации студентов на будущую профессиональную деятельность, особое внимание уделяется вопросам, имеющим практическую значимость для дальнейшей работы.Вопросы информатизации образования являются особенно актуальными, и не только потому, что сегодня активно обсуждаются черты нового, так называемого информационного общества, но и в силу того, что информатизация системы образования направлена на поддержку концепции модернизации российского образования и содействует обеспечению доступности, качества, эффективности образовательных услуг.Список использованных источников: Федеральный закон [Электронный ресурс] от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации"//СПС КонсультантПлюс; Профессиональный стандарт "Бухгалтер" [Электронный ресурс] утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 декабря 2014 г. N 1061н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 января 2015 г., регистрационный N 35697) // СПС КонсультантПлюс; Пудовиков А.С., Матвеев А.М., Сафонов С.Н. Основные принципы преподавания экономических дисциплин [Электронный ресурс]// Актуальные проблемы развития профессионального образования Материалы Всероссийской научно-практической конференции. 2017. С. 203-206 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30535025 (дата обращения: 22.10.2019). Портал федеральных учебно-методических объединений в среднем профессиональном образовании URL: https://fumo-spo.ru/?p=articles&show=(дата обращения: 20.09.2019).

author: Бутучел Наталья Ивановна


title: Внедрение в учебный процесс технологии программированного обучения

description: Применение специализированный программ для обучение студентов на занятиях

author: Кузьмина Оксана Григорьевна


title: Учет торговых операций в программе

description: Методическая разработка на тему "«Учет торговых операций в программе «1С: Бухгалтерия»"

author: Салахбекова Аида Серажутдиновна


title: Расположение основных видов на чертеже

description: Повторить сведения о проекциях и способах проецирования.• Дать основные понятия о принципах построения основных и дополнительных видов, уметь выбрать главный вид при построении чертежа предмета.• Формировать умения выполнять чертежи в необходимом и достаточном количестве видов.• Развивать познавательный интерес, пространственное мышление.• Воспитывать аккуратность, точность, внимательность.

author: Лыткин Петрусь Иванович


title: Методические рекомендации по ремонту приборов ТПГ, ТНЖ, ТМН

description: Материал предназначен для использования на уроках преподавания МДК "сборка, ремонт, регулировка контрольно-измерительных приборов и автоматики"

author: Усатова Светлана Георгиевна


title: Введение в товароведение

description: Предмет «товароведение продовольственных товаров». Товароведение - научная дисциплина, изучающая природу и полезные свойства товаров, удовлетворяющих определенную потребность человека.

author: Аксенова Зинаида Ивановна


description: Практическое занятие "Абсолютный и относительный прирост животных".

author: Карих Ольга Александровна


title: Примерный план проведения ВКР в группе сварщик

description: Примерный план проведения ВКР группы сварщик на время периода изоляции.

author: Евгений Борисович Кочунов


title: Основные принципы построения экономической системы организации

description: Лекция предназначена в помощь студентам, изучающим экономические дисциплины.

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: Виды и методы электрических измерений

description: При изучении электротехники приходится иметь дело с электрическим, магнитными и механическими величинами и измерять эти величины.Измерить электрическую, магнитную или какую-либо иную величину - это значит сравнить ее с другой однородной величиной, принятой за единицу. В этом разделе рассмотрена классификация измерений, наиболее важная для теории и практики электрических измерений. К такой классификации можно отнести классификацию измерений с методологической точки зрения, т. е. в зависимости от общих приемов получения результатов измерений (виды или классы измерений), классификацию измерений в зависимости от использования принципов и средств измерений (методы измерений) и классификацию измерений в зависимости от динамики измеряемых величин.

author: Геркаева Юлия Владимировна


title: Программа итоговой аттестации учебной дисциплины МДК.02.01. "Технология обработки текстильных изделий" основной программы профессионального обучения по профессии 19601 Швея

description: Программа итоговой аттестации учебной дисциплины МДК.02.01. "Технология обработки текстильных изделий" основной программы профессионального обучения по профессии 19601 "Швея".

author: Алексеева Ольга Владимировна


title: Управление основными и оборотными средствами и оценка эффективности их использования

description: Материал предназначен для студентов СПО в помощь при изучении экономических дисциплин.

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: КТП дисциплины "Экономика организации" для специальности:35.02.12 Садово – парковое и ландшафтное строительство

description: Календарно-тематическимй план общепрофессиональной дисциплины Экономика организации разработан для специальности: 35.02.12 Садово – парковое и ландшафтное строительство

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: Действие л/бригады при обрыве тормозной магистрали

description: Реферат.

author: Максименко Александр Алексеевич


title: Противопожарная безопасность на предприятиях

description: Жизнь и здоровье сотрудников, имущество предприятия, готовая продукция – всем этим рискует тот владелец, кто экономит на противопожарном оборудовании и электронных датчиках огня, дыма, жара. Вопрос о противопожарной безопасности, зачастую, либо стоит у руководителей на последнем месте, либо исключается полностью.Давайте будем разбираться....

author: Бабурина Светлана Николаевна


title: Внеклассные занятия по произведениям природоведческой направленности как средство формирования бережного отношения к природе у младших школьников

description: В данной работе представлены внеклассные занятия по произведениям природоведческой направленности как средство формирования бережного отношения к природе у младших школьников.

author: Уфимцева Елена Олеговна


title: Информационо-справочные материалы и наглядные приложения по дисциплине "Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности

description: Информационно-справочные и наглядные материалы для проведения лекций и практических занятий по дисциплине:  «Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности для специальности  20.02.04 Пожарная безопасность адресован преподавателям и студентам данной специальности

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: Эффективное общение

description: Для обучающихся,    как для будущих специалистов на сегодняшний день актуально умение «умение слушать и слышать», так как это дает возможность   работать в команде, организовывать свою работу, уметь презентовать себя, выходить из конфликтных ситуаций,  находить новые решения.  Актуальность разработки заключается в том, что на данном занятии используются активные методы обучения, цель которых создать условия для понимания и развития знаний в «эффективном общении».Результатом данного внеклассного мероприятия является получение необходимого минимума информации и навыков по вопросам, связанным с эффективным общением и выработки у обучающихся навыков активного слушания.Цель:  улучшение качества общения обучающихся в группе через повышение эффективности общения

author: Крапивина Наталья Сергеевна


title: Планы и конспекты к урокам по учебной дисциплине "Основы агрономии" по профессии Садовник

description: Учебный материал - хорошее подспорье для преподавателя учебной дисциплины: к каждому плану урока есть  конспект. Это поможет в подготовке к занятию - есть основа к которой легко добавть что-то свое.

author: Петров Александр Викторович


title: Тренировка в выполнении операций по ликвидации аварийных ситуаций

description: Вопросы урока:1. Какие виды топлива применяются для топки котла ДКВР 2. Для чего предназначен манометр на паровых котлах ДКВР3.  Для чего предназначено водоуказательное стекло на паровых котлах ДКВР4.В каких  единицах измеряется избыточное давление.5. Устрой ство котла ДКВР.6. Для чего предназначен котел ДКВР7. Какая арматура устанавливается на котлах ДКВР?8.Какая гарнитура устанавливается на котлах ДКВР?

author: Шершнёв Дмитрий Сергеевич


description: Лекционный материал по теме «Маркетинг в области растениеводства и животноводства»  адресован преподавателям и студентам специальности 35. 02. 06  Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции по дисциплине «Основы экономики, менеджмента и маркетинга».

author: Кошелева Татьяна Ивановна


description: "Современное состояние и перспективы развития свиноводческой отрасли Белгородской области".Развитие свиноводства является естественным, объективно обусловленным, экономически выгодным направлением возрождения мясного комплекса России.Белгородская область лидирует по росту производства свинины в стране. Изучение опыта Белгородской области позволит учитывать все факторы интенсивного развития свиноводства для внедрения в других регионах, имеющих необходимый ресурсный потенциал.

author: Карих Ольга Александровна


description: Данная лекция создана для проведения теоретического занятия по технологии оштукатуривания поверхности, тема занятия «Лекция по предмету Технология оштукатуривания поверхности,  тема «ОТДЕЛКА ДЕРЕВЯННЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ ЛИСТАМИ ГКЛ», профессия 19727 Штукатур. Разработано для групп профессионального обучения и профессиональной подготовки со сроком обучения 10 месяцев.

author: Коростеленко Светлана Николаевна


title: Приготовление, оформление и подготовка к реализации холодных и горячих сладких блюд, десертов, напитков разнообразного ассортимента

description: Целью методических рекомендаций является оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельной учебной работы по профессиональному циклу профессии: 43.01.09 Повар, кондитер.

author: Зюбан Марина Сергеевна


description: Настоящие методические рекомендации составлены для обеспечения учебного процесса по междисциплинарному «Организация приготовления, подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий разнообразного профессионального модуля ПМ05. «Приготовление, оформление и  подготовка к реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента», в котором предусмотрено 85 часа лабораторно-практических занятий.

author: Зюбан Марина Сергеевна


title: Творчество Н.М. Рубцова

description: Данная  методическая разработка  предназначена для организации аудиторной  работы студентов при изучении  творчества Н.М. Рубцова. В методическом пособии представлены различные формы заданий. Пособие включает материал, дополняющий  материал  учебника, вопросы по анализу стихотворных  текстов, раздаточный материал, материалы для текущего контроля.

author: Папшева Марина Артуровна


title: Поэзия Ф.И. Тютчева и литературная традиция

description: Методическая разработка по литературе для СПО.Занятие организовано в форме разноуровневых заданий. Студенты сами определяют объем выполняемой работы. Методическая разработка содержит достаточный объем дидактического материала по теме.

author: Папшева Марина Артуровна


title: Обзор зарубежной литературы XX века

description: Методическая разработка по литературе для СПО.

author: Папшева Марина Артуровна


title: ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ С ФРАГМЕНТОМ УРОКА

description: В современном мире в системе образования выступают на первое место информационные и интернет-технологии, которые позволяют существенно разнообразить образовательный процесс и обеспечить лучшее усвоение знаний.

author: Филимонова Ольга Николаевна


title: Основные экономические показатели деятельности коммерческой организации

description: Лекция предназначена для студентов, изучающих дисциплину Основы коммерческой деятельности.

author: Бадунц Анжела Юрьевна


description: Лекция на тему: "Сущность и содержание коммерческой деятельности" предназначена для студентов изучающих дисциплину"Основы коммерческой деятельности", специальность:38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

description: Об инновационных подходах, направлениях, методах, формах и приемах опубликовано множество работ в различных научных и научно-популярных изданиях. Авторы предлагают большое количество инноваций или, с их точки зрения, вариантов реализации инновационной деятельности в учреждениях среднего образования (СПО). Отдельные педагогические журналы даже сортируют статьи по критерию инновационности, отсеивая те, которые представляются не совсем инновационными.

author: Криничная Светлана Геннадиевна


title: Оформление деловых писем

description: Практическое занятие  предназначено для студентов, изучающих дисциплину Основы коммерческой деятельности.

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: Государственное регулирование коммерческой деятельности

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: Личностные и профессиональные требования к коммерческим работникам

author: Бадунц Анжела Юрьевна


title: МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

description: Цель урока: научить применять знания о методике организации и руководства сюжетно-ролевыми играми, а также уметь анализировать по критериям проведение сюжетно-ролевой игры.Задачи урока Обучающие: систематизировать знания обучающихся по методике проведения  сюжетно-ролевой игры обучающихсяРазвивающие: способствовать развитию  умения обучающихся правильно обобщать данные и делать выводыВоспитательные: поддерживать  условия для понимания студентами сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявления к ней устойчивого интереса.

author: Навознова Анна Александровна


title: Методическое сопровождение экскурсии на производство

description: В данном учебно-методическом материале содержатся материалы по оформлению  экскурсий на производство: методическая разработка , анализа и самоанализ экскурсии.

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: Перспективы эксплуатации винтовых забойных двигателей

description: Цели занятия:Образовательные цели:  изучение  конструкции и деталей  центробежного насоса.Развивающие цели:  развитие умения правильно воспринимать и активно и запоминать новую информацию; развивать культуру речи; использовать ИКТ-технологии.Воспитательные цели: воспитание ценностного отношения к будущей профессии; определение траектории профессионального  и личностного развитияФормирование  профессиональных компетенций:ПК 1.4. Выбирать методы восстановления деталей и участвовать в процессе их изготовления.ПК 2.2. Выбирать методы регулировки и наладки промышленного оборудования в зависимости от внешних факторов.ПК 2.3. Участвовать в работах по устранению недостатков, выявленных в процессе эксплуатации промышленного оборудованияформирование общих  компетенций:ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

author: Галлямова Лида Хайрулловна


title: Рабочая программа учебной дисциплины ОДП.12 МАТЕМАТИКА

author: Фунтова Наталья Викторовна


title: Электрическое поле

description: Урок обобщения и систематизации знаний, совершенствования умений и навыков по курсу электротехника. Активные методы обучения, используемые на занятии обеспечивают эффективное получение студентами с различным типом восприятия знаний и умений по дисциплине «Электротехника», развитию их общих компетенций, потребности в позитивном преобразовании собственного познавательного опыта. Эффективность процесса и результатов обучения, направленного на формирование общих компетенций, в полной мере отвечает принципам ФГОС.

author: Воскресенских Елена Сергеевна


title: АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА

description: Цель данного урока - формирование знаний и умений по теме «Архитектура компьютера».

author: Гельманова Динара Сагынгалиевна


title: Мобильный телефон в жизни современного человека - друг или враг

description: Цель исследования. Использование мобильного интернета в повседневной жизни.

author: Гельманова Динара Сагынгалиевна


title: Предприятие, его деятельность в условиях разнообразия форм собственности

description: Цель занятия1.  Образовательная – закрепить знания учащихся в области организацинно-правовых форм предприятия, оценить степень влияния орг.мероприятий на жизненный цикл предприятия.2. Развивающая – способствовать у учащихся развития логического мышления, умения экономически грамотно излагать мысли.3. Воспитательная – воспитывать чувство бережливости, экономности, аккуратности  при    расчетах, построении графиков.

author: Айешева Гульсим Амангельдиевна


author: Гельманова Динара Сагангалиевна


title: ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

description: Лекция по Основам зоотехнии на тему «ПРОИСХОЖДЕНИЕ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ»

author: Карих Ольга Александровна


title: Почва - ее типы, их описание

description: Практическое занятие по Основам агрономии «Почва - ее типы, их описание».

author: Карих Ольга Александровна


description: Практическое занятие по комплексной оценке персонала может быть использовано при изучении дисциплины «Менеджмент», «Основы экономики, менеджмента и маркетинга»

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: Воздушный режим и тепловые свойства почвы

description: Цель Обучающая:-выяснить основные свойства почвы и состав;-создать условия для формирования понятий воздушный режим и тепловые свойства почвы;-научить называть виды почв и свойства;-познакомить с веществом, повышающим плодородие почвы.

author: Вафина Индира Ильшатовна


title: Управление качеством

description: Курс лекций по дисциплине «Управление качеством».

author: Никифоров Илья Евгеньевич


title: Практическое занятие по расчету налога на прибыль

description: На практическом занятии прививаются навыки расчета налога на прибыль

author: Пелипенко Анна Александровна


title: Обучение в дистанционном формате

description: Доклад

author: Белова Ольга Анатольевна


title: Сборник заданий с ответами по маркетингу

description: В сборник заданий включены задачи разной сложности и варианты ответов. Включенные в сборник задания могут быть использованы в качестве раздаточного материала на занятиях по маркетингу.

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: Землеустройство и кадастр

description: Землеустройство - это общественная наука,исследующая объективный процесс организации использования земли.

author: Харунова Аделина Рустемовна


title: КАК ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ ВЛИЯЮТ НА НАШЕ ОБЩЕСТВО

description: Проблемы молодежи волновали общество во все времена, и тогда, когда современные старики были молодыми и когда их родителям было по восемнадцать, и они только выбирали по какой дороге им пойти. Проблема молодежи – одна из основных, потому что, как ни банально это звучит, за нею будущее. Но «век нынешний» и «век минувший» всегда в противоречии. То, что убеленным сединами кажется необходимым, для молодых людей звучит глупо и смешно. И так будет всегда. Но почему нам кажется, что старшее поколение всегда не право, что ищет истоки проблем, когда они на поверхности или ищет их не там? Наверное, потому, что в сегодняшней молодежи не так сильно развито чувство ответственности, или оно еще не сильно укоренилось в молодых душах. Когда тебе восемнадцать лет, то кажется, что вся жизнь впереди, и если и сделаешь какие-либо ошибки, впереди есть столько времени, чтобы их исправить.

author: Атанова Елена Валерьевна


title: Из опыта воспитательной работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

description: Из опыта работы куратора Четыриной А.Ю.Воспитательная работа среди обучающихся является одним из приоритетных направлений деятельности  образовательных учреждений. Народная мудрость гласит: «Самое лучшее наследство – воспитанность». На необходимость усиления внимания к вопросам воспитания подрастающего поколения ориентирует государственная политика (Национальная доктрина образования РФ), Всеобщая декларация прав человека, выступления и публикации ведущих специалистов и классиков в этой области педагогики: Ш. А. Амонашвили, В.А.Сухомлинского, Ч.В. Иванова, Е.П. Белозерцева, Н.А. Селивановой и др.Приступая к работе куратора в группе нужно помнить, что нет работы более сложной и трудной, особенно с обучающимися, с ограниченными возможностями здоровья. Работа куратора такой группы многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк. И вместе с тем нет в воспитательной работе стези более интересной, дающей большую отдачу, чем деятельность по руководству группой. Кураторство – это радость общения, это круг своих детей. Кураторство – это реализация педагогического сотрудничества. Кураторство – это стремление быть нужным каждому своему воспитаннику и это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека. В центре внимания куратора находится личность, индивидуальность каждого воспитанника, его защита и развитие.Вряд ли можно эффективно управлять группой, не обращая внимания на интересы всех участников образовательного процесса - педагогов, обучающихся, родителей, технического персонала. И я строю свою воспитательную работу, опираясь прежде всего на интересы обучающихся, стремясь к развитию гармоничной личности. И я обязана создавать условия для опыта демократического, правового поведения - для обсуждения и принятия норм жизни, для приобретения правовых знаний и выработки навыков защиты собственные интересов.Моя группа обучается по специальности «Программирование в компьютерных системах» в ТОГАОУ СПО «Техникум отраслевых технологий» уже 3 год. Я пришла куратором в группу на 2 году обучения. Шла и знала, что будет не легко-потому что вся группа-это обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья по слуху. В моей работе мне очень помогает сурдопереводчик Н.И. Сивова.Первым этапом моей деятельности стало знакомство с группой: вначале это была бумажная работа-просмотр личных дел и карточек,  анализ журналов теоритического и практического обучения, изучение документов работы психолого педагогической службы с группой.Потом я стала изучать отношение, общение и деятельность в группе. Задачи, которые  я ставила перед собой были очень интересны мне, как куратору: Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов коллектива группы. Определить уровень его сформированности, состояние в нем деловых и межличностных отношений. Выявить воспитательные возможности родителей и других взрослых, вовлеченных в жизнь группы. Обучающиеся моей группы  – это девять совершенно разных юношей и девушек с различной степенью тугоухости. Что не мешает многим из них активно осваивать образовательное пространство техникума и города – три человека посещают секции горнолыжного спорта, настольного тенниса и волейбола на базе техникума, две девочки занимаются танцами в клубе «Виктория», в котором создана специальная танцевальная группа инвалидов-опорников и слабослышащих. Есть у нас и свои шахматисты, которые не раз выигрывали межтехникумовские  и городские соревнования.При знакомстве обучающихся со мной, как куратором, возникли трудности в адаптации. И передо мною встал ряд первоочередных задач, которые необходимо было разрешить. Это задачи, которые связаны: с формированием ученического коллектива; с поддержанием благоприятного социально-психологического климата в классе; изучением личностных особенностей каждого ученика с целью оптимизации отношений в системе «учитель-ученик», оказания своевременной психолого-педагогической помощи нуждающимся в ней детям, коррекцией поведения в коллективе. В своей работе я применяла такие методы как: анкетирование, опросы, беседы. Совместно с педагогом - психологом Калмыковой С.В. на протяжении всего курса обучения проводятся психодиагностика обучающихся и коррекционные занятия. Также я  организовываю и провожу в рамках классных часов игровые практикумы, ведь именно в игре проявляются разнообразные способности ребят, черты характера, коммуникативные навыки. Работаю над педагогической темой «Эффективные формы и методы  стимулирования творческой активности у обучающихся на примере специальности «Программирование в компьютерных системах».Моя работа  как куратора со слабослышащим обучающимися привела меня к разработке  Программы воспитания коммуникативной культуры слабослышащих  обучающихся «Вместе»Цель программы: формирование у слабослышащих обучающихся навыков активного общения со слышащими сверстниками и взрослыми.Задачи: закреплять навыки активного общения на различных уровнях; мотивировать обучающихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков; способствовать формированию позитивной позиции по отношению к слышащим людям и самому себе. Задачи воспитательной работы с группой:1.Сплочение коллектива через развитие индивидуальных особенностей обучающихся;2.Обеспечение успешной адаптации слабослышащих обучающихся;3.Создание благоприятных условий для развития и нравственного формирования личности каждого слабослышащего обучающегося, его самоутверждения, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;4.Сохранение психофизического здоровья слабослышащего обучающегося посредством создания условий для комфортного пребывания каждого слабослышащего обучающегося в коллективе;5.Воспитание патриотизма, любви к своей Родине;Для реализации цели и задач данной программы, я использую методику педагогики сотрудничества И.П. Иванова, которая представляет собой создание такой обстановки в группе, при которой у обучающихся появляется возможность проявлять инициативу, творчество, самодеятельность.При работе с слабослышащими обучающимися я использую такие методы и формы, которые, позволяют создать условия взаимодействия с группой: индивидуальные (беседы, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы); групповые (творческие группы, органы самоуправления); коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, поездки и др.). В моём собственном опыте работы есть регулярные классные часы и собрания группы, на которые обучающиеся  готовят выступления, участвуют в дискуссиях, обсуждают создавшиеся проблемы в группе, делают выводы.  Приведу несколько своих тем для обсуждения с обучающимися: «Ценности: наиболее важное для нас?», «Взрослые и дети: чем они отличаются друг от друга?» , «Страна глухих-открытая или закрытая», «Общение со слышащими» т.д.Работа с родителями – очень важный раздел кураторской работы.Работу по этой задаче я начинаю с диагностики семьи. На первом родительском собрании, при знакомстве со мной, как куратором,  родители заполнили анкету, на основании которой я, при помощи педагога-психолога Калмыковой С.В. составила психолого-педагогическую характеристику обучающихся, а затем социально-педагогический портрет группы.Сотрудничество куратора с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности обучающихся, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности обучающегося. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – это непростая задача куратора. Как куратор, я стараюсь сплотить родителей вместе, обсуждая с ними такие аспекты воспитательной работы как: общение слабослышащих обучающихся со слышащими; коллективные творческие дела-праздники, КВН, родительские собрания. Мы совместно планируем внеклассную воспитательной работу в группе, т.к. большинство родителей моих обучающихся-слышащие.  Я провожу целенаправленную работу по формированию взаимоотношений между обучающимися и их родителями, путем создания ситуаций взаимного уважения. Провожу беседы с родителями о межличностных отношениях, проблемах общения родителей и детей.Суббота – день индивидуальных консультаций родителей с учетом назревшей необходимости.Взаимодействуя с педагогами-предметниками, куратор выполняет роль организатора и координатора педагогической работы с обучающимися и коллективом. В свою очередь, я регулирую отношения педагогов и родителей слабослышащего обучающегося, информирую педагогов о состоянии здоровья и воспитания, особенностях родителей, организовываю встречи родителей с педагогами-предметниками с целью обмена информацией об успехах и не удачах обучающихся, привлекаю педагогов-предметников к подготовке и проведению собраний с родителями. Основной формой работы с педагогами-предметниками являются индивидуальные беседы. Они должны быть спланированы так, чтобы не упустить важного этапа в организации работы с обучающимися и предупредить возможные трудности и конфликты. Итоги работы выливаются в “Летопись группы”, которую мы начали вести в прошлом учебном году. Мы активно участвуем во всех конкурсах и общественных мероприятиях, ребята стараются творчески подходить ко всем делам, начиная с общетехникумовских (например, оформление новогоднего стенда), заканчивая участием в городских конкурсах. Мы являемся постоянными участниками конкурсов жестового пения.Все достижения группы  демонстрируются  родителям на классных собраниях, ведь важно осветить не только учебную деятельность, но и внеклассную работу, показать, что каждый ребенок уникален вне зависимости от его учебных успехов или неудач.Максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования – вот задача, которую я ставлю перед собой каждый день, идя в техникум.Дети не живут, а жить готовятся.Но вряд ли в жизни преуспеет тот,Кто, жить, готовясь, в детстве не живёт.С.Маршак Список литературы Воспитательная система класса: теория и практика. Методические рекомендации/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160 с. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М: ВАКО, 2006. – 320 с. Иванов А.В. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры. Методическое пособие. М.: ЦГЛ. 2005. – 224 с. Комплексное сопровождение развития учащихся: программы, развивающие занятия, рекомендации / авт.-сост. Е.В. Меттус. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с. Педагогический контроль в процессе воспитания. Методические рекомендации / Под. ред. Е.Н.Степанова М.: ТЦ Сфера, 2006. – 160 с. Образовательные ценности и ориентации воронежских студентов. Под ред. А.И. Верецкой, А.П. Дьякова. – Воронеж: Воронежский государственный университет, 2006. – 123 с. Записная книжка куратора студенческой группы: методические рекомендации по организации воспитательной деятельности куратора / О.В. Гришаев, М.В. Щербакова. – Воронеж: Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета, 2009. – 134 с.

author: Четырина Анастасия Юрьевна


title: Учет готовой продукции и её продажи

description: Данные методическое указание преднозначено для выполения практической работы по теме "Учёт готовой продукции и её прдажи" по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

author: Терехова Марина Станиславовна


title: Учение И.П. Павлова о типах. Жизнь и научная деятельность русского физиолога И. П. Павлова

description: Иван Петрович Павлов родился 26 сентября 1849 г. в Рязани, в семье священника. Отец мечтал о том, чтобы сын, как и он, посвятил себя церкви. Поначалу судьба Ивана Павлова так и складывалась: он стал учиться в духовной семинарии. Годы его учебы совпали с бурным развитием естествознания в России. Большое влияние на мировоззрение Павлова И.П. оказали идеи великих русских мыслителей революционеров-демократов А. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, труды публициста-просветителя Д. И. Писарева и особенно труд "отца русской физиологии" И. М. Сеченова "Рефлексы головного мозга". Увлекшись естественными науками, Павлов в 1870 году поступил в Петербургский университет. Занимаясь на естественном отделении физико-математического факультета. Он работал в лаборатории под руководством известного физиолога И. Ф. Циона, где выполнил несколько научных исследований. А в 1875 году совет университета наградил его золотой медалью за работу "О нервах, заведующих работой в поджелудочной железе".

author: Канарская Галина Петровна


title: Элементарная математика в аналитической и физколлоидной химии

description: Интегрированный урок химии и математикиТема: элементарная математика в аналитической и физколлоидной химииЦель урока  Обобщить и закрепить теоретический материал из курса химии и математики. Сформировать умение решать химические задачи с помощью математических правил и законов. Развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов химии и математики.

author: Мотовилова Елена Александровна


title: Виды предпринимательской деятельности

description: Предпринимательская деятельность — это физическая и интеллектуальная активность гражданина, направленная на получение прибыли без регистрации юридического лица. Предприниматель может вести свое дело самостоятельно или привлекать наемных сотрудников.            Основу ведения предпринимательства составляет использование имеющихся или получаемых материальных ценностей. С их помощью предприниматель может производить товары и услуги самостоятельно.

author: Аникеева Ольга Николаевна


title: Учет финансовых результатов

description: Цель занятия: привитие навыков формирование финансовых результатов в соответствии с видом деятельности и классификацией доходов (расходов) организации.

author: Белова Ольга Анатольевна


title: Роль государства в рыночной экономике

description: Копспект с тестом.

author: Петричук Мария Георгиевна


title: Технология проблемного обучения в начальной школе

description: Мы часто слышим слова: "проблемный урок", "проблемная ситуация", но учителя боятся проводить уроки подобно типа, не владеют методикой, путают многие ключевые моменты: за проблемный вопрос выдается учебный, творческие задания представляются как гипотезы, вопросы отождествляются с проблемами.Проблемный вопрос: А, может, нам все-таки не нужны проблемные уроки?Однако качество проблемного обучения на 15-18% выше, чем в традиционном обучении.Сегодня под технологией проблемного обучения понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание перед учениками учителем проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей. Основано такое обучение на теоретических положениях Ж.Дьюи. Условиями успешности обучения он считал 3 компонента: проблематизацию учебного материала (Дети лучше усваивают знания от любопытства и интереса) активность ребенка (Знания детей должны усваиваться с "аппетитом") связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом. Основано проблемное обучение на создании особого вида мотивации – проблемной. Содержание материала представляет собой цепь проблемных ситуаций.Проблемное обучение предполагает:Создание проблемной ситуации.Выход из неё, то есть решение проблемы.Основная цель учителя: заинтересовать, увлечь учащихся работой.Действия учащихся: выявление проблемы; формулирование гипотезы; поиск решения проблемы; решение проблемы. В основу проблемной ситуации помещают противоречие между знанием и незнанием.Следовательно, проблемная ситуация - центральное звено в проблемном обучении.С.Л.Рубинштейн утверждал: "Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация. Мышление начинается с проблемы, с удивления или недоумения, с противоречия".Признаки проблемной ситуации: Необходимость выполнения такого действия, при котором возникает потребность в новом, неизвестном отношении, способе или условии действия. Наличие неизвестного для учащихся. Возможности учащихся должны быть достаточными для самостоятельного понимания поставленного задания и условий выполнения. Методы проблемного обученияМетоды проблемного обучения меняются в зависимости от уровня образованности детей: проблемное изложение знаний; изложение с проблемным началом; частично-поисковый, или эвристический метод; исследовательский метод. Проблемное изложение - это активизирующее изложение, когда учитель в ходе сообщения новых знаний систематически создает проблемные ситуации, ставит вопросы и указывает пути решения учебных проблем, постоянно побуждая учащихся к самостоятельной познавательной деятельности.Здесь может быть применен метод - поисковая беседа, когда ученики не довольны ролью слушателей и стремятся сами отвечать на вопросы.Изложение с проблемным началом: учитель, создав в начале изложения новых знаний проблемную ситуацию, далее объясняет учебный материал традиционным, информационным способом. Этот метод является наиболее доступным.Поисковая беседа (частично-поисковый метод): "Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать" (Рене Декарт).Исследовательский метод- это организация поисковой, познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.сбор информации и её анализ;осмысление предмета исследования;постановка учебной проблемы и её решение;проверка решения;применение новых знаний на практике.Основные этапы проблемного урока1. Организационный момент.Начало нетрадиционного урока предполагает активизацию познавательного интереса: рифмованное начало урока; с элементами театрализации; с эпиграфа; с высказывания выдающихся людей, относящегося к теме урока; с пословицы, поговорки; начало урока с постановки непосредственно проблемного вопроса, создания проблемной ситуации. Цели этого этапа: психологический настрой; обеспечение условий для успешного выполнения заданий, заинтересовать познавательным процессом. Учитель: "Мы хорошо поработали над предыдущей темой"- мотив достижений."Но не усвоили ещё одну важную сторону этой темы"- мотив относительной неудовлетворенности."А между тем, это будет необходимо: например, в таких-то ситуациях…" (мотив ориентации на деятельность).2. В организационном моменте проблемного урока особое место занимает актуализация знаний. Именно здесь возникают проблемные ситуации и ставятся учебные проблемы.Здесь уместны методы активного обучения: опорные схемы; диалог; мозговой штурм; мозговая атака; коммуникативная атака; игровые моменты. 3. Основной этап выстраивается с опорой на следующие требования: Использование методов проблемного обучения (поисковых, исследовательских) Самостоятельная работа учащихся с преобладанием продуктивной деятельности. Повышение положительной мотивации учения: постановка учебных проблем, проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения. Работа с учебником с включением частично-поисковой деятельности. Дифференцированная работа с учащимся. Формирование познавательных умений. 4. Проблемное домашнее задание.5. Оценка качества проблемного урока.Рекомендации по созданию проблемных ситуаций на уроке.1) Учебная проблема должна заинтересовать учащихся своей необычностью, красочностью, эмоциональностью.2) Учитель должен быть внимательным к эмоциональному состоянию ученика, вовремя выяснять причины затруднений в разрешении проблемной ситуации и оказать своевременную помощь.3) Необходимо соблюдать дидактические принципы:научность;доступность;систематичность и последовательность;сознательность и активность учащихся.4) Проблемный вопрос должен быть:сложным, сопряженным с противоречиями;предполагающим научный спор на базе различных истолкований;создающим затруднения, необходимые для проблемной ситуации.5) Перевод проблемного вопроса в проблемную ситуацию осуществляется:через углубление проблемного вопроса;через поиск разных граней его решения;через сопоставление разных вариантов ответа.6) Формы решения проблемных ситуаций:дискуссия;научный спор;проблемная лекция;проблемные задачи и задания;задачи исследовательского характера;документы, тексты, материалы с проблемной направленностью.7) Правила создания проблемных ситуаций:ПРАВИЛО 1:перед учащимися должно быть поставлено такое практическое или теоретическое задание, при выполнении которого учащиеся должны открыть подлежащие усвоению новые знания или действия. Должна быть вызвана потребность в усваиваемом знании.ПРАВИЛО 2:предлагаемое проблемное задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям класса.ПРАВИЛО 3:проблемное задание должно предшествовать объяснению подлежащего усвоению учебного материала.ПРАВИЛО 4:нельзя смешивать проблемную ситуацию и проблемное задание. Проблемное задание не является само по себе проблемной ситуацией. Оно может вызвать проблемную ситуацию только при соблюдении определенных условий: вопрос, формулируемый учителем должен соответствовать вопросу, возникающему у учащегося.ПРАВИЛО 5: проблемную ситуацию можно вызвать с помощью теоретического проблемного задания или практического (в результате того, что детьми не может быть выполнено).ПРАВИЛО 6:возникшую проблемную ситуацию должен формулировать учитель путем указания ученику на причины невыполнения им учебного задания.Создать проблемную ситуацию значит ввести противоречие, столкновение, которое вызывает реакцию удивления и затруднения.Вы можете выполнить это задание?В чем затруднение?Почему не получается выполнить?Что вас удивляет?Какова же будет тема урока?Приемы создания проблемных ситуаций1.Предварительные домашние задания или задания, на материале учебника, в которых нет готового ответа.2.Постановка предварительных заданий на уроке до изучения нового материала.3.Использование экспериментов и жизненных наблюдений (осознание неточности своих представлений вызывает потребность в новых знаниях)4.Решение экспериментальных и познавательных теоретических задач.5.Задания с элементами исследования.6.Создание ситуации выбора (столкновение различных точек зрения) или сообщение противоположных мнений.7.Предложение выполнить практическое действие, на первый взгляд, не вызывающее затруднений.8.Постановка проблемных вопросов и организация дискуссий.Вопрос является проблемным, если он для школьников новый, интересный, содержащий противоречия. Различные мнения учащихся усиливают ситуацию проблемности и активизируют поиск.9.Учитель сам ставит проблему.10.Ученикам дается задание, в процессе выполнения которого рождается проблемная ситуация.11.Перед учащимися ставится вопрос, ответить на который они должны, прослушав объяснение учителя и сделав соответствующие выводы.Виды проблемного урока1.Урок-дискуссия (спонтанные дискуссии, заранее запланированные).Регламентированная дискуссия.Ученики получают четкий план, структуру и регламент обсуждения. В малых группах происходит обсуждение одной общей проблемы.Ход урока.учитель формулирует общую проблему.выдвигает возможные гипотезы её решения.определяет структуру малых групп.Ход дискуссии в группе.Представители групп: ведущий - организует, аналитик - подвергает сомнению мнения, протоколист - фиксирует, наблюдатель -даёт оценку работы каждого, формулируется общее решение.Проблемно-проектная дискуссия.1) Постановка учителем проблемы.Как сделать что-то, чтобы достичь…?При каких условиях возможно…?Как организовать, чтобы…?2) Индивидуальное обдумывание идей.3) Предложение идей и наглядная их фиксация.4) Группировка идей и формулирование 2-3 идей в обобщенном виде.5) Коллективное обсуждение.6) Принятие решения."Круглый стол".Обсуждение проблемы ведется группами учащихся, но обмен мнениями происходит не только между группами (или внутри одной группы), но и с аудиторией.Панельная дискуссия.Намеченная проблема обсуждается в группе, а затем её участники излагают позиции.Форум.Сходна с предыдущей, но отличие в том, что группа вступает в обмен мнениями с аудиторией.Симпозиум.(Выступление с заранее подготовленными сообщениями. После заслушивания аудитория задает докладчику вопросы).Парная дискуссия("Вертушка").(Вовлечение всех учащихся в обсуждение проблемы. Создается 2 круга: внутренний и внешний.Внутренний круг неподвижный.Внешний - учащиеся пересаживаются по сигналу учителя на стул вправо. Сидят лицом друг к другу.Проблемное изучение просто необходимо, так как оно  формирует гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях,  систематизировать и накапливать знания, умеющую делать самоанализ, стремящуюся к саморазвитию и самокоррекции.Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым войдя в жизнь ребенок будет более защищен от стрессов.

author: Лазько Алина Андреевна


title: Для чего птице гнездо

description: На вопрос «для чего птице гнездо», как правило, отвечают очень просто – это птичий дом. Отчасти это и в самом деле так. Но данный ответ справедлив только по отношению к некоторым видам пернатых.

author: Совяк Ангелина Герасимовна


title: Стресс

description: аонралритлпаго

author: Санджигоряева Джиргала Юрьевна


title: Визуализация учебной информации как средство развития знаково-символических УУД у младших школьников на учебных предметах

description: В данной статье описаны теоретические основы формирования знаково-символических универсальных учебных действий у младших школьников средствами визуализации информации на уроках в начальной школе.

author: Шевченко Анна Юрьевна


title: Определение защитного слоя бетона в конструкции

description: Цели  Обучающая: определение защитного слоя бетона. Развивающая: развивать логическое мышление, устойчивость внимания, умение анализировать собственную деятельность, владение монологической и диалогической формами речи в процессе обсуждения выполняемой работы. Воспитательная: воспитание трудолюбия, формирование у студентов понимания важности профессиональных знаний.

author: Гулевская Елена Владимировна


title: Создание электронной почты

description: Урок теоретического обучения МДК.02.01 (междисциплинарного курса). Урок рассчитан на обучающихся любого уровня подготовки. Материал подается в виде презентации. Использование формы  самоконтроля и теста вносит в урок разнообразие и возможность проявить себя каждому обучающемуся.

author: Петров Александр Викторович


title: Методы обучения персонала

description: Методы обучения персоналаДля каждой организации важно иметь квалифицированный персонал. От компетенции каждого сотрудника зависит конечный итог работы. В современном мире принято все больше брать ориентир не только на стоящие на сегодняшний день задачи, но и на будущее. Именно поэтому вопрос о профессиональном обучении персонала был и будет актуален всегда.В современных организациях выделяют два метода обучения персонала1. Обучение на производстве2. Обучение вне компании, т.е. в специальных заведениях.Каждый из этих методов имеет как свои плюсы, так и свои минусы. Рассмотрим подробнее каждый из них.Обучение на рабочем месте  в первую очередь позволяет работнику быстрее войти в рабочий процесс и освоить опыт данной конкретной компании, вникнуть в нюансы и предприятия, понять специфические особенности, Однако при данном методе отсутствует возможность развития и получения новых навыков и умений, что доступно при внешнем методе.Для успешного обучения персонала лучше использовать и тот и тот, выбрав доступные методики, каждого. Рассмотрим каждые:1.Секондмент (secondment) , что означает стажировки или ротации. Данный метод представляет собой командировку на другое рабочее место, где сотрудник изучает все нюансы, вникает в специфику, а после возвращается уже на свое рабочее место и применят их.Данный метод для России мало известен и применяется редко, поэтому сказать насколько он эффективен можно лишь опираясь на внешние источники. Хотя сама идея интересна. Данный метод в основной подойдет для компаний, которые затруднены в развитии. Работник , который был в более успешной компании может внести новые витки развития и дать толчок для чего то нового, что не видно при ежедневном выполнении одних и тех же задач. Само обучении в другой компании может длится от месяца до года, но зарплату при этом работнику выплачивает его родная компания, в которую он потом вернется.2. Шэдуинг (shadowing) - наблюдение за процессом работы.Работник, который получает навыки должен быть прикреплен к более опытному, наблюдать за его работой, задавать вопросы, он может обсуждать все, что ему не понятно, как с наставником, так и с другими коллегами. В обществе принято называть данный метод " тенью". Данное название легко объяснить, поскольку обучающийся в прямом смысле становиться тенью наставника, сопровождает его, изучает его действия. При данном методе хорошо передается опыт и легко выявляются пробелы.3. Баддинг (budding) - включение обучаемого в процесс работы другого человека. Данный метод можно назвать негласным наставничеством. Но в отличии от наставничества он представляет собой двусторонний обмен опытом.4. Наставничество - представляет собой метод при котором , более опытный сотрудник делится с менее опытным, сопровождает его на всех этапах, делится имеющимися у него ситуациями, нюансами, которые он уже прошел сам.5.Инструктаж - этот метод обучения при котором опытный специалист инструктор разъясняет как делать правильно, показывает все приемы, именно на рабочем месте. Данный метод подходит больше для ознакомления.6. Коучинг - один из самых интереснейший. Данный метод предполагает, что сотрудник будет сам искать возможности и пути решения задач, при этом у него не будет ни примеров, ни шаблонов. Миссией данного метода является научить сотрудника принимать решения самостоятельно.7. Лекции и семинары - обучающимся читаются лекции, на которых они узнают новинки в производстве или теоретически изучают информацию о производстве, а после на семинарах закрепляют полученный материал. Данный метод так же побуждает сотрудников вникнуть в специфику работы, а после в процессе обсуждения предложить свои методы решения, задать вопросы. Зачастую при проведении лекций сотрудники узнают много нового, а на семинарах появляется возможность выявить причину возникновения пробелов и возможно найти варианты решения коллективно.8. Тренинги -это практического применение изученных навыков. При приеме персонала многие крупные компании сначала используют лекции и семинары, а потом для закрепления материала тренинги. Часто тренинги проводятся в виде игры. При проведении таких игр и визуализации ситуации можно наглядно увидеть, как работник поведет себя в той или иной ситуации, увидеть его эмоции, трудности. Например если у вас магазин или колл центр, то вам крайне важно научить сотрудника контролировать себя, учиться правильно, работать с возражениями. Хорошо будет если в организации есть свой тренинг менеджер, тогда возможность проводить тренинги будет регулярной.Поведенческое моделирование– является одним из новых методов обучения сотрудников навыкам изменения установок и межличностного общения. Используется в рамках тренингов, которые предполагают более широкое применение методов активного обучения. Данный метод обучает конкретным установкам и навыкам, которые связанны с исполнением своей профессиональной деятельности.В наше время найти уже готового сотрудника почти не реально, особенно если это не крупный город, поэтому каждый руководитель все чаще сталкивается с тем, что приходится брать замотивированного человека и самому делать из него профессионала. Поэтому знать методы обучения и активно их применять важно. Таким и только таким образом можно обеспечить себе кадры. Процесс обучения всегда требует вложений, если есть опасения, то можно перед обучением подписать с сотрудником договор, согласно которому, после обучения он обязуется отработать определенный срок в вашей компании.

author: Камадей Юлия Николаевна


title: Программа учебной дисциплины ОП02 Основы электротехники для специальности 35.01.15

description: Программа учебной дисциплины «Основы электротехники» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта  (далее – ФГОС) СПО по профессии: 35. 01.15. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве.

author: Бодянский Евгений Иванович


title: Дочисловой период обучения математике

description: Целью пропедевтического периода является формирование дочисловых количественных представлений и создание предпосылок для развития представлений о числе и счете. Вместе с этим предполагается проведение работы по развитию познавательных процессов (восприятия, речи, мышления) и интеллектуальных умений (ориентировка в задании, способы выполнения задания), а также по воспитанию интереса к урокам математики.В пропедевтический период уроки должны быть организованы таким образом, чтобы они способствовали пробуждению и привитию интереса к математике.В пропедевтический период выявляется имеющийся у учащихся запас дочисловых и числовых представлений: количественных, пространственных, временных, представлений о форме предмета, величине и размерах, а также умение считать, знание цифр и чисел, умение производить действия сложения и вычитания, решать простые задачи на нахождение суммы и разности (остатка).

author: Рязанова Юлия Сергеевна


description: Практическая работа по теме Оценка имущественного и финансового положения предприятия. Учебная дисциплина (междисциплинарный курс) ПМ 02. Организация и проведение экономической и маркетинговой деятельности. МДК 02.02. Анализ хозяйственно-финансовой деятельности. Тема 2.1. Методы анализа хозяйственно-финансовой деятельности.Цели занятия:а) образовательные:• совершенствовать и углублять знания студентов полученных на лекции;• формировать профессиональные навыки и умения производить расчеты и анализиро-вать полученные результаты;• анализировать деятельность предприятия по данным бухгалтерского баланса.б) развивающие:- развитие умений классифицировать факты, делать обобщающие выводы;- развивать самостоятельность при формулировке вывода;- развивать алгоритмическую форму мышленияв) воспитательные:• воспитание чувства ответственности и самостоятельности при выполнении работы;• воспитание умений действовать самостоятельно, инициативно, уверенно;•воспитание культуры взаимоотношений и доброжелательного отношения к своим коллегам, умение слушать товарищей/

author: Сорокина Людмила Геннадьевна


title: Закройщик социально-экономический профиль

description: Целью учебной  практики является:- формирование общих и профессиональных компетенций;- комплексное освоении студентами всех видов профессиональной еятельности по профессии.

author: Хохлова Лариса Леонидовна


title: Требования к методическому пособию, методической разработке, методическим рекомендациям для преподавателей и педагогических работников

description: Методическая разработка – логично структурированный и подробно описанный ход проведения учебного занятия, мероприятия. Описание последовательности действий должно также включать поставленные педагогом цели, средства их достижения, ожидаемые результаты и сопровождаться соответствующими методическими советами.

author: Соколова Наталья Сергеевна


description: Опорный электронный конспект урока по теме: Химические реакции неорганических веществ. Для студентов 1 курса СПО. Вопрос  1. Химические особенности неорганических веществ.Дидактические единицы:Простые и сложные неорганические вещества; Общие группы неорганических веществ;  Общее количество химических элементов, известных в природе; Определение простых веществ;  Определение сложных веществ;  Группы простых веществ;  Признаки веществ: «Металлы»; Признаки веществ: «Неметаллы»;  Классы неорганических веществ; Четыре класса сложных  неорганических веществ;  Оксиды; Основания; Кислоты; Соли; Научный предмет неорганической химии;  Теоретический фундамент неорганической химии; Главная задача неорганической химии;

author: Ефремов Александр Юрьевич


description: Лекционный материал по теме: «Экономические основы противопожарного страхования» может быть использован при преподавании курса  «Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности» по специальности 20.02.04  Пожарная безопасность.

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: Потери от пожаров: виды и методы оценки

description: Лекционный материал по теме: «Потери от пожаров: виды и методы оценки» может быть использован при преподавании курса  «Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности» по специальности 20.02.04  Пожарная безопасность.

author: Кошелева Татьяна Ивановна


description: ВведениеМетодические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов составлены в соответствии с содержанием рабочей программы учебной дисциплины «Электротехника и электроника» специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).Учебная дисциплина «Электротехника и электроника» изучается в течение 1-го семестра. Общий объем времени, отведенный на выполнение самостоятельной работы по учебной дисциплине «Электротехника и электроника», составляет в соответствии с учебным планом и рабочей программой.Методические указания призваны помочь студентам правильно организовать самостоятельную работу и рационально использовать свое время при овладении содержанием учебной дисциплины «Электротехника и электроника».Самостоятельная работа направлена на освоение студентами следующих результатов обучения согласно ФГОС СПО специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям):умения: выбирать электрические, электронные приборы и электрооборудование; правильно эксплуатировать электрооборудование и механизмы передачи движения технологических машин и аппаратов; производить расчёты простых электрических цепей; рассчитывать параметры различных электрических цепей и схем; снимать показания и пользоваться электроизмерительными приборами и приспособлениями. знания: классификацию электронных приборов, их устройство и область применения; методы расчёта и измерения основных параметров электрических цепей; основные законы электротехники; основные правила эксплуатации электрооборудования и методы измерения электрических величин; основы теории электрических машин, принцип работы типовых электрических устройств; параметры электрических схем и единицы их измерения; принцип выбора электрических и электронных приборов; принципы составления простых электрических и электронных цепей; способы получения, передачи и использования электрической энергии; устройство, принцип действия и основные характеристики электротехнических приборов; основы физических процессов в проводниках, полупроводниках и диэлектриках; характеристики и параметры электрических и магнитных полей, параметры различных электрических цепей. Методические указания по организации и проведению самостоятельной работы могут быть использованы преподавателями на учебных занятиях и для самостоятельного освоения студентами учебной дисциплины «Электротехника и электроника».

author: Геркаева Юлия Владимировна


description: Конспект-лекция по теме "Учёт собственного капитала по МДК 02.01 Практические основы бухгалтерского учёта источников формирования имущества организации" предназначена для студентов СПО по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт

author: Терехова Марина Станиславовна


title: Порядок страхования от пожаров

description: Лекционный материал по теме: «Порядок страхования от пожаров» может быть использован при преподавании курса  «Экономические аспекты обеспечения пожарной безопасности» по специальности 20.02.04  Пожарная безопасность.

author: Кошелева Татьяна Ивановна


title: КТП Теоретические основы товароведения

description: Распределение бюджета времени. Содержание календарно-тематического плана.

author: Погорелая Наталья Васильевна


title: Учёт процесса реализации

description: Конспект-лекция по теме "Учёт процесса реализации" по дисциплене ОБУ по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт.

author: Терехова Марина Станиславовна


title: Ферменты

description: Методическая разработка урока по дисциплине "Пишевая химия". Урок сообщения новых знаний. Разработан тест для закрепления и проверки усвоения нового материала.

author: Волкова Татьяна Михайловна


title: Основы строительного черчения

description: Программа профессионального модуля ПМ.01 «Выполнение штукатурных и декоративных работ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по профессии  среднего профессионального образования  (далее – СПО) 08.01.25 «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 09 декабря  2016 г. № 1545 по реализации образовательной программы профессионального обучения по профессии 19727 Штукатур

author: Исакова Наталия Викторовна


title: Видеоуроки по проектированию в Autodesk Inventor

description: Видеоурок по изучению САПР Autodesk Inventor для начинающих.

author: Андерсон Людмила Михайловна


title: Учёт процесса производства

description: Конспект-лекция по теме Учёт процесса производства по дисциплине ОБУ.

author: Терехова Марина Станиславовна


description: Методические указания к практической работе по МДК 01.01 Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации. Тема: "Покупка в лизинг транспортных средств и постановка на учёт".

author: Терехова Марина Станиславовна


title: Практическая работа Основные техники и приемы общения

description: Основные техники и приемы общения

author: Белых Станислав Геннадьевич


title: ОПЫТ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ВЫЯВЛЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

description: Статья посвящена исследованию основных вопросов феномена одаренных детей в зарубежной научно-педагогической практике. Единое мнение, определяющее понятие «одаренный», все еще отсутствует. Некоторые педагоги определяют одаренность в терминах IQ, другие с точки зрения академической успеваемости.

author: Кузьмов Константин Робертович


title: Использование законов реактивного движения в современной технике

description: Актуальность. С реактивным движением человечество столкнулось еще за несколько столетий до нашей эры. Именно тогда, в Китае, во времена династии Хань, когда люди научились изготавливать порох, человечество и использовало реактивное движение[1] [9]. Позже простейшие ракетные двигатели брали на вооружение многие страны мира. В 1903 Константин Эдуардович Циолковский спроектировал первую ракету для межпланетных сообщений[2] [20, c. 12].Реактивные двигатели не только обеспечивают движение со сверхзвуковой скоростью, но и обеспечивают возможности исследования космического пространства. На данном этапе развития общества реактивный двигатель – единственный способ преодолеть земное притяжение и подняться на орбиту или даже вылететь с нее[3] [27, c. 3].Ракетный двигатель, один из видов реактивного, имеет очень большое достоинство – для его работы совсем не обязательно наличие какой-либо внешней среды. Это значит, что ракетный двигатель может работать в абсолютном вакууме[4] [2, c. 8].Однако, они до сих пор имеют ряд весомых недостатков. Одними из наиболее весомых являются следующими: низкий КПД, очень большой расход топлива[5] [27, c. 12]. Это означает, что при использовании современных ракетных двигателей для перелетов между звездами понадобится миллионы или даже миллиарды лет, что лишает их смысла.Ученые и инженеры всего мира работают над созданием реактивных двигателей нового поколения, способных функционировать в среде, не содержащей какого-либо окислителя, и, в то же время иметь достаточно высокий КПД и низкое потребление топлива.Исходя из анализа научной периодики и актуальности проблемы, темой исследования является: »Использование законов реактивного движение в современной технике».Цели исследования: Исследование теории реактивного движения и практического использования его законов в современной технике.Объект исследования: Реактивное движение.Предмет исследования: Использование законов реактивного движение в современной технике.

author: Гнеушева Д. Р.


title: Базы данных. Методическое пособие

description: Данные методические указания включают в себя 12 лабораторных работ для изучения языка программирования высокого уровня Си. Эти работы помогут студентамосвоить как базовые понятия программирования на алгоритмическом языке Си (интегрированная среда, программы разветвляющейся и циклической структуры,массивы), так и более сложные вопросы (рекурсии, функции, работа с файлами, работа с динамической памятью).

author: Касаткина Татьяна Евгеньевна


title: Выявление неисправностей электрических машин без разборки

description: Выявление неисправностей электрических машинбез  разборки  Внешний осмотрВнешний осмотр электрических машин без снятия смотровых люков производят при всех видах обслуживания и ремонтов. При этом проверяют состояние крепления подшипниковых щитов, вентиляционных каналов, крышек моторно-осевых подшипников и сердечников полюсов. Ослабшие болты выявляют отстукиванием по центру головки их с силой, соответствующей размеру болта. Глухой или дребезжащий звук от удара будет у ослабленного болтового соединения. Ослабление болтов, заливаемых мастикой, определяют по растрескиванию или выкрашиванию мастики.Внутренний осмотрВнутренний осмотр начинают с проверки исправностей коллекторных люков, их нажимных устройств и плотности прилегания крышек. О наличии неплотности судят по обнаружению внутри машины пыли, грязи, снега, влаги. Неисправные крышки ремонтируют или заменяют новыми с последующей проверкой на плотность прилегания. При осмотре через открытые смотровые люки проверяют состояние коллектора, пайки петушков, бандажей, щеткодержателей, межкатушечных соединений, щеток и изоляции.У коллектора обследуют рабочую поверхность. Цвет и рисунок поверхностной пленки (политуры) на коллекторных пластинах характеризуют общее состояние электрической машины. Нормально отполированная поверхность имеет равномерный темно-коричневый цвет с фиолетово-красноватым или каштановым оттенком. Общий износ коллектора вызывается абразивным и электроэрозионным износами.Абразивный износ зависит от коэффициента трения и нажатия щеток, степени чистоты охлаждающего воздуха. Электроэрозионный износ является результатом неудовлетворительной коммутации машины, т. е. искрением щеток. Механическими причинами искрения является вибрация щеток, возникающая из-за недостаточного нажатия, высокой их твердости или неправильного износа коллектора, электрические причины — ухудшенная коммутация.Наличие цветов побежалости на политуре коллектора, «слезок» припоя на петушках, межкатушечных соединениях и на корпусе, а также изменение цвета (потемнение) окрашенных частей указывают на имевший место перегрев. Последний возможен из-за недостатка охлаждающего воздуха вследствие его утечки или засорения вентиляционных каналов, перегрузки машины или искрения. Сильный перегрев является причиной расплавления припоя, нарушения контакта между концами проводников обмотки якоря и прорезями петушков коллектора, значительного увеличения переходных сопротивлений. Расплавленный припой может выступать не только наружу, но и проникать под изоляцию, где, растекаясь, замкнет якорную обмотку накоротко. При перегреве коллектора может возникнуть ослабление пластин, западание или выступание относительно общей поверхности коллектора. Опасной неисправностью является ослабление бандажей обмотки якорей, так как вызывает вибрацию секций, что приводит к повреждению изоляции или излому проводников.Если рабочая поверхность коллектора, петушки, бандажи мика-нитового конуса закопчены, загрязнены маслом или пылью, но не имеют подгаров и оплавлений, их протирают безворсовой салфеткой, смоченной в бензине или техническом спирте. Спрессовавшуюся в продорожке щеточную пыль удаляют жесткой волосяной или капроновой щеткой. Незначительные подгары, выработку и неглубокие задиры устраняют зачисткой и шлифовкой коллектора брезентовым полотном или мелкой стеклянной шкуркой, укрепленной на деревянной колодке с круглым вырезом соответственно диаметру коллектора. Следует иметь в виду, что при любых видах механической обработки поверхности коллектора с нее снимается оксидная пленка (политура). Удаление политуры приводит к ухудшению коммутации. Поэтому рабочую поверхность коллектора зачищают и полируют только в случае необходимости, т. е если не удается снять загрязнение или подгар чистой тряпкой, смоченной в бензине. На движущемся тепловозе допускается чистка и шлифовка коллектора только в том случае, если тепловоз перемещается другим локомотивом или секцией со скоростью не более 3 км/ч. Причем обязательно присутствие второго лица, наблюдающего за работающим слесарем.Износ коллектора тягового генератора глубиной до 0,3 мм (небольшие задиры и подгары) устраняют зачисткой или проточкой непосредственно на 1епловозе с помощью специального суппорта, укрепляемого на подшипниковом щите при снятом щеткодержателе.При выполнении работ, связанных с исправлением поверхности коллектора и продувкой, следует соблюдать меры предосторожности от поражения током или пылью. Слесарь, выполняющий работы, должен быть в защитных очках и рукавицах.Щеточный аппарат проверяют на надежность крепления всех элементов, отсутствие перекосов и заеданий его подвижных частей, загрязнения, подгаров, оплавлений, трещин и изломов, отколов и износа щеток. Ослабшие болтовые крепления подтягивают. Загрязненные поверхности протирают смоченной в бензине безворсовой ветошью. Для нормальной работы щеток весьма важна правильность положения щеткодержателя относительно коллектора Увеличенный зазор между торцом обоймы щеткодержателя и коллектором приводит к повышению свободного плеча (консоли), влияющему на изгиб щетки при работе, что вызывает дополнительный перекос и поломки ее. Малый зазор приводит к перебросам тока, что весьма опасно для нормальной работы машины. Нормальный зазор для тягового электродвигателя должен быть в пределах 2—4 мм. При осмотре щеток проверяют исправность и прочность крепления шунтов, пригонку резиновых амортизаторов. Износ щеток по высоте не должен превышать допустимый, иначе возможны перекос и неполное нажатие их к коллектору, что в свою очередь вызывает перегрев, искрение, а в некоторых случаях и заклинивание. Минимальная высота щетки определяется расстоянием от контактной поверхности до заделки шунта арматуры (не менее 5 мм для тягового генератора). Изношенные щетки снимают и заменяют новыми. В электрическую машину нельзя ставить щетки разных марок, так как это создает неодинаковый режим работы вследствие разности удельного сопротивления и приводит к перераспределению токов. Новые щетки предварительно пришлифовывают к коллектору стеклянной бумагой, рабочая сторона которой обращена к щетке (рис. 1). По окончании подгонки машину необходимо продуть сжатым воздухом.

author: Кудряшова Е.А.


title: Посвящение в Сварщики

description: Сценарий проведения мероприятия для студентов 1 -го курса колледжа.

author: Кочунов Евгений Борисович


title: Настройка и проверка ACL-списков для IPv6

description: Цели урока1 Познавательная: получить практические навыки: настройки топологии и установки исходного состояния устройства; конфигурации устройств и проверки подключения; настройки и проверки ACL-списков для IPv6; редактирования ACL-списков для IPv6.2 Развивающая: учить строить аналогии, выделять главное, ставить и решать проблемы.3 Воспитательная: воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость и дисциплинированность.

author: Воротынцев Дмитрий Владимирович


title: ЭЛЕКТР БЕРІЛІС ЖЕЛІЛЕРІНІҢ КОНСТРУКЦИЯСЫ

author: Ильсова Алина Ельтаевна


title: Справочно-поисковая система КонсультантПлюс. Методическое пособие по выполнению лабораторных работ

description: МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по выполнению лабораторных работ по теме «Справочно-поисковая система КонсультантПлюс»

author: Касаткина Татьяна Евгеньевна


title: Социально – психологический портрет личности

description: Цель: Познавательная:-активизировать  и  обобщить знания  по  темам: «Социальная психология общения» и  «Группа как социально- психологический феномен»; ознакомить   с новой темой  «Социально-психологический портрет личности». практическая:- формировать умения и навыки  коммуникативной деятельности;- формировать навыки применения полученных знаний.

author: Алейникова Светлана Владимировна


title: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАВИСИМОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РЕЖИМОВ РАБОТЫ РОЛИКОВОГО СЕПАРАТОРА НА ПОКАЗАТЕЛИ ОБОГАЩЕНИЯ

description: Аннотация: Особое внимание акцентируется на определение вида зависимостей показателей магнитного обогащения от величины факторов, влияющих на процесс разделения на роликовом сепараторе. Результаты магнитного разделения зависят от различных факторов: вещественного состава продуктов, их крупности, степени раскрытия полезных компонентов, предыдущего магнитного состояния минералов, напряженности магнитного поля, скорости вращения барабана (валка) сепаратора.

author: Боденова Алтынай Жанбырбаевна


title: НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ПЕДАГОГА

description: В статье показано, что сама природа профессиональной деятельности педагога, суть решаемых им задач востребуют непрерывное образование и саморазвитие педагога. В статье показаны истоки образовательных запросов педагога, определены те знания и компетенции, которые педагог вынужден осваивать в связи с появлением новых образовательных практик.

author: Васина Надежда Ивановна


title: Совершенствование системы ТОиР оборудования в условиях централизации ремонтной службы предприятия

description: Система ППР, Текущий ремонт и капитальный ремонт оборудования. Оценка контроля качества ремонта. Централизация ремонтной службы.

author: Джамалбаев Кайрат Сагатович


description: ЛПЗ по МДК 01.01. «Назначение и общее устройство тракторов, автомобилей и сельскохозяйственных машин» на тему "Кривошипно-шатунный механизм двигателя внутреннего сгорания"

author: Амелин Виталий Петрович


title: Рабочая программа ОП.02. Товароведение продовольственных товаров

description: Рабочая программа общепрофессиональной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.Вариативная часть (22 часа) программы общепрофессиональной  дисциплины направлена на углублённое изучение тем: Товароведная характеристика овощей; Товароведная характеристика рыбы; Товароведная характеристика мяса; Товароведная характеристика молочных продуктов; Товароведная характеристика зерна и продуктов его переработки. 1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к общепрофессиональному циклу, связана с освоением профессиональных компетенций по всем профессиональным модулям, входящим в профессию, с дисциплинами ОП 02. Товароведение продовольственных товаров, ОП 03. Техническое оснащение и организация рабочего места.

author: Шуплецова Лариса Юрьевна


title: Исторические и политические аспекты развития авиации

description: ЦелиРасширить представления курсантов об изобретениях, которые изменили жизнь человека.Сформировать понятие и значение самолетостроения в годы II мировой войны.Углубить навыки анализа исторической информации и продолжить развитие исторического мышления.Воспитывать интерес к разработкам самолетостроения, желание самим узнать много нового об авиации.

author: Базыкина Нина Владимировна