title: Адаптивная физическая культура и адаптивный спорт в школе

description: Адаптивная физическая культура (АФК) – важнейший компонент всей системы реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, всех ее видов и форм. Она со всей очевидностью присутствует во всех сферах жизнедеятельности человека и поэтому составляет фундамент, основу социально-трудовой, социально-бытовой и социально-культурной реабилитации; выступает в качестве важнейших средств и методов медицинской, технической, психологической, педагогической реабилитации. Любая приобретенная инвалидность ставит перед человеком проблему адаптации в своем новом качестве, что связано с необходимостью освоения новых жизненно и профессионально важных знаний, перцептивных, двигательных умений и навыков, развития и совершенствования специальных физических и психических качеств и способностей. Все это невозможно без использования средств и методов АФК. Отрицательное влияние гиподинамии и гипокинезии (ограничения естественных движений, локомоций и т.п.) на органы и функциональные системы человека хорошо известно. Поставить надежный заслон различным заболеваниям, наваливающимся подобно снежному кому на человека, попавшего в условия вынужденной гиподинамии и гипокинезии, оптимизировать его психофизическое состояние может только разумно организованная двигательная активность.Цель адаптивной физической культуры – максимально возможное развитие жизнеспособности человека, имеющего устойчивые отклонения в состоянии здоровья и (или) инвалидность, за счет обеспечения оптимального режима функционирования отпущенных природой и имеющихся в наличии (оставшихся в процессе жизни) его телесно- двигательных характеристик и духовных сил, их гармонизации для максимально возможной актуализации в качестве социально и индивидуально значимого субъекта.

author: Пальк Эдуард Александрович


title: Влияние алкоголя на работу сердца

description: Эта статья о влиянии алкоголя на сердце человека, о вреде алкоголя и алкогольных напитков. В данной статье говориться о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого сердца и разрушает их. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Виноградов Андрей Николаевич


title: Активизация познавательной деятельности младших школьников через игровые технологии

description: Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению русского языка, литературного чтения, математики и других предметов, изучаемых в начальной школе. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребёнка.

author: Бицоева Петимат Ахмедовна


title: Выбор автоматических выключателей

description: Автоматические выключатели - это необходимый элемент современной электрической сети, который обеспечивает ее безопасность и стабильность работы. В связи с этим, выбор автоматических выключателей необходимо осуществлять на основе анализа требований к работе системы и характеристик сети. Ключевыми параметрами выбора являются максимальный ток, тип нагрузки, класс защиты и размер автоматического выключателя. Правильный выбор таких элементов системы поможет уберечь сеть от пожара, повысить стабильность работы и продлить срок службы оборудования. Важно отметить, что подбор автоматических выключателей должен осуществляться квалифицированными специалистами, имеющими опыт работы с электрооборудованием и знание требований нормативно-правовых документов.

author: Гуфраев Ринат Расимович


title: Алкоголь и зубы

description: Эта статья о вреде алкоголя и алкогольных напитков, в данной статье говориться о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека и об алкоголизме. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики и профилактических бесед.

author: Кузьменко Оксана Александровна


description: Коучинг-сессия: «Lesson Study: как способ совершенствования практики преподавания и обучения.»Общие цели: ознакомить учителей с историей возникновения Lesson Study. как проводить Lesson Study. дать понятие о наблюдении и о его положительных и отрицательных сторонах. Результаты обучения:Учитель сможет: Ознакомиться с процессом Lesson Study Актуализировать знания и данном процессе; Изменить свои взгляды на процесс наблюдения. Выявить слабые и сильные стороны наблюдения. Ключевые идеи: Lesson Study поможет учителям улучшить процесс преподавания и более корректно внедрять идеи семи модулей в процесс обучения.Задания:Задание 1. Просмотрев видеоролик «Экспресс- тест», показать учителям необходимость проведения и участия в коучингах.Форма работы: Просмотр видеофильма.Задание 2. С помощью презентации ознакомить учителей с процессом Lesson Study.Просмотр презентации.Задание 3. Разделение коллектива на группы, с помощью фишек разного цветаОдну из групп расформировать и посадить в качестве оценщика, наблюдателя за действиями всей группы.Подход, основанный на совместной работе:

author: Бекова Дальмира Маратовна


title: Жить в кредит или по средствам

description: Актуальность работы обуславливается тем, что, несмотря на существующий в настоящий момент финансовый кризис, кредитование будет и дальше развиваться поступательными темпами, так как проблема роста доходов населения является насущной всегда, а значит, кредит и в дальнейшем будет рассматриваться как возможность приобретения необходимых товаров.Цель исследования -  изучить спрос и предложение на рынке банковских кредитов.

author: Пархимович Анна Николаевна


title: Взаимодействие педагога с обучающимися во внеурочной деятельности

description: Материал на тему: "Внеурочная деятельность педагога" - это маленький опыт работы падагога с осужденными женщинами вне занятий. Цель этих занятий - снять эмоциональное напряжение, сдружить обучающихся, оказать посильную помощь в адаптации. Задача: все делать вместе и тогда результат гарантирован.

author: Петров Александр Викторович


title: Женский пивной алкоголизм

author: Боршош Светлана Петровна


title: Доверительные отношения — как их установить

description: Почти все родители хотят, чтобы между ними и детьми были теплые доверительные отношения. Это не только приятно, но и определенная гарантия безопасности: плохо, когда родители узнают о чем-то таком последними.Однако в реальной жизни большинство родителей сталкиваются с тем, что их дети недостаточно откровенны с ними, не хотят или не могут беседовать с родителями о личном. Установить доверительные отношения с ребенком очень не просто.

author: Митина Ольга Григорьевна


title: Духовно-нравственное воспитание. Почему агрессивность стала признаком нашего времени

description: Чем объяснить рост агрессивности среди детей? Испытывая сильный гнев, ребенок становится агрессивным. Стычки между учениками возникают из-за внутреннего напряжения, или накопившегося стресса. Накоплению стресса способствует поток информации, который обрушивается на детей каждый день. Многие ученики сегодня тонут в лавине информации. Перегруженные фактами, они ощущают сильное напряжение, впадают в отчаяние, теряются, когда нужно сделать выбор.Вредные привычки, неправильное питание усиливают стресс и ведут к срывам, которые выражаются в ругани, раздражительности и нетерпимости. К вредным привычкам детей можно отнести многочасовые просмотры телевизора, бесконтрольное пользование компьютером и интернетом. Фильмы и компьютерные игры со сценами насилия пользуются широким спросом. Игрушки типа солдатиков и танков не теряют популярности среди детей, но теперь они перенеслись на экраны компьютеров.   Многие взрослые и дети с удовольствием смотрят по телевидению передачи, где показывают сцены насилия, а ведь телевидение играет важную роль в передаче культурных ценностей. Какое отношение все это имеет к агрессивному поведению детей в школе и дома? Можно сказать, что в какой мере общество закрывает глаза на насилие, в такой мере меняется система ценностей членов этого общества. Если общество вновь обратится к воспитанию в детях хороших манер и вежливости, то это может стать важным шагом на пути к сокращению числа мелких правонарушений.    Сегодня многие пытаются доказать, что вспышки ярости – это естественная реакция на стресс, на сильное давление, на агрессивное поведение других людей. Но можно ли считать подходящим для ребят расхожий совет «дай выход эмоциям»? Но дети могут легко перейти с ругани на агрессивное поведение с применением силы. Как вулкан во время извержения приносит разруху живущим вокруг него, так и ребенок, кипящий гневом, доставляет много вреда окружающим. К тому же он разрушает себя самого, наносит вред здоровью. Гнев еще больше усиливает агрессию.   Какие же советы могли бы действительно помочь детям и их родителям? Во первых постараться уменьшить поток ненужной информации, строго соблюдать режим дня, правильно питаться, как можно меньше смотреть передачи со сценами насилия, исключить игры со «стрелялками», особенно для детей младшего школьного возраста. Упрощенный совет «давай выход эмоциям» вряд ли принесет пользу. Намного лучше, если дети научатся анализировать свое агрессивное состояние и затем попробуют бороться с ним. Им необходимо спросить себя: 1) Важна ли для меня эта ситуация? 2) Правильно ли я реагирую на создавшуюся ситуацию? 3) Можно ли изменить ситуацию так, чтобы она перестала выводить меня из себя?Чтобы избежать вспышки гнева, в момент, когда ребенок чувствует, что вот-вот взорвется, лучше всего уйти из того места и от тех людей, которые вызвали у него раздражение.И следует помнить, что за свой гнев отвечает сам человек. Если проявление гнева и помогло в каких-то случаях, гораздо чаще гнев приносит вред. Намного лучше не доводить себя до такого состояния.

author: Нагиева Галина Анатольевна


title: Двигательная активность как средство укрепления и сохранения здоровья младших школьников

description: Современный мир несет в себе значительные социальные, технические и биологические преобразования. Научно-технический прогресс внес в образ жизни человека наряду с позитивными явлениями и ряд неблагоприятных факторов, таких как стрессы, нервные и физические перегрузки, гиподинамия и гипокинезия. В век информационных технологий и космических открытий, здоровье людей, в первую очередь подрастающего поколения, находится под угрозой. Внутренние защитные функции неокрепшего организма не в состоянии с ними справиться. Отсюда, как результат, избыточная масса тела, сердечно - сосудистые и бронхо - легочные заболевания, нарушение осанки, которые во многом обусловлены недостаточной двигательной активностью. Это связано, прежде всего, с большой учебной нагрузкой, компьютеризации и другими внешними факторами. В связи с этими неблагоприятными явлениями, возникает важнейшая социально-педагогическая задача – как повысить двигательную активность.

author: Зинченко Екатерина Николаевна


title: Глобальная школьная лаборатория для организации проектной и исследовательской деятельности учащихся

description: Вопрос, чему и как учить подрастающее поколение — это вечные вопросы дидактики. Педагоги-новаторы во все времена пытались вырабатывать и внедрять в практику требования к содержанию образования, отражающие современные им представления о работе «новой школы». Сейчас очень много говорится о том, что строим «новую школу», новое пространство образования, вводим инновации в образовательный процесс.

author: Цехмейстер Ирина Николаевна


title: Вред пива для организма! Кто спаивает Россию

description: Эта статья о влиянии алкоголя на человека, о вреде алкоголя и алкогольных напитков. В данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает их. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Шушпанова Татьяна Николаевна


title: Аэродинамика авиамоделей

description: Аэродинамика авиамоделей - это область знаний, изучающая движение моделей воздушных судов в атмосфере. Авиамодели могут быть различных типов: от небольших радиоуправляемых самолетов до крупных ракет и дирижаблей.

author: Воробьев Владимир Александрович


title: Влияние музыки на человека

description: Самое прекрасное, что есть у большинства живых организмов и человека в том числе — это восприятие звуков. В течение жизни мы слышим их огромное количество, и все они различны — одни мы воспринимаем с восторгом, другие наоборот.

author: Меньших Мария Викторовна


title: ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК МЕТОД АКТИВИЗАЦИИ, ОБУЧЕНИЯ, САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ

description: Аннотация: в статье раскрыто значение деловой игры для работы с педагогическим коллективом. Раскрыты основные понятие, методы, формы, принципы ее использования; описаны возможные трудности в организации и проведении, а также методы их преодоления.

author: Губанова Яна Николаевна


title: Воспитание навыков самообслуживания у учащихся с интеллектуальными нарушениями

description: В настоящее время возрос интерес к проблеме оказания коррекционно-развивающей помощи детям с интеллектуальными нарушениями. Так как подход к обучению и воспитанию детей данной категории несколько иной, чем для нормально развивающихся сверстников, становится необходимым разрабатывать коррекционно-развивающие программы, которые бы помогли воспитателям, педагогам, родителям развивать детей с нарушениями интеллекта более разносторонне.Для более полноценного развития ребенок должен обладать определенными умениями и навыками. Наиболее важными для детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта являются навыки самообслуживания

author: Баробина Ольга Александровна


description: Духовно-нравственное воспитание на уроках музыки.

author: Калистратова Ольга Викторовна


title: MOBIL TEXNOLOGIYALAR – TA”LIM INNOVATSIYASI SIFATIDA

author: Караева Гулбахор


title: Влияния аутогенной тренировки, релаксации и медико - профилактических бесед на регуляцию психоэмоционального состояния у пожилых людей с гипертонией

description: Практика показывает, что пожилые люди остро переживают собственное старение. Это порождает в них чувство нарушения психологической безопасности, в результате чего проявляются различные формы поведения, отражающие индивидуальные особенности реагирования. Данная сторона психической жизни пожилого человека определяет его отношение к личным потерям, утрате прошлых возможностей, так же, как и новое восприятие окружающего. Как следствие, в эмоциональной сфере пожилого человека происходят специфические изменения: склонность к беспричинной грусти, слезливости. У большинства пожилых людей появляется тенденция к эксцентричности, уменьшению чуткости, погружению в себя и снижению способности справляться со сложными ситуациями. Это негативным образом сказывается на социальном самочувствии старшего поколения. Нами проанализировано влияние курса психопрофилактических бесед, проводимых врачом и аутогенной тренировкой релаксацией, проводимых психологом, на психоэмоциональное состояние пожилых людей в условиях санаторно – курортного лечения. Полученные данные демонстрируют положительный эффект от просветительских бесед врача, занятий аутогенной тренировкой, релаксацией и настроем на самочувствие, настроение и снижение уровня ситуативной тревожности и стресса испытуемых.

author: Гааз Елена Леонидовна


title: Аудирование в ВПР по английскому языку – анализ типичных ошибок и рекомендации по подготовке

description: Всероссийская проверочная работа, нацеленная на мониторинг результатов перехода на ФГОС и направленная на выявление уровня подготовки обучающихся, уже не за горами – период написания ВПР начнется с 19 сентября 2022 г., что делает крайне актуальным детальный анализ как структуры работы, так и типичных ошибок школьников.В предыдущей статье мы детально рассмотрели процедуру организации ВПР в текущем учебном году, проанализировали кодификатор работы и тематические блоки. Ознакомиться с материалом можно по ссылке.В данной статье хочется сделать акцент на первом задании КИМ ВПР по английскому языку – аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте. Напомним, это задание базового уровня сложности. Школьникам предстоит дважды прослушать беседу или высказывание в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения. На выполнение задания рекомендуется отводить не более 7 минут, которых будет вполне достаточно, учитывая, что длительность звучания текста составляет не более 1,5 минут. При успешном выполнении данного задания ученики могут получить максимум 5 баллов (1 верный ответ = 1 балл). Среди проверяемых элементов содержания разработчики выделяют следующие: понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки; понимание запрашиваемой информации в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Именно необходимость продемонстрировать навыки использования контекстуальной и языковой догадки вызывают больше всего трудностей у обучающихся.Анализ типичных ошибокДавайте посмотрим внимательно на задание из демоверсии и скрипт текста:     Часто при выполнении упражнений на понимание устной речи обучающиеся допускают следующие ошибки: дают ответ на основе того, что услышали первым. Анализируя представленное задание и скрипт, мы видим, что подобная «ловушка» в КИМ ВПР встречается неоднократно: обучающимся нужно понять: 1) расположение вазы – - This one next to the teapot? (разговорная форма вопроса) - No, the vase behind the cups. (разговорная форма ответа) 2) стоимость чайника – - How much is it? (прим. - vase) - 12 $. - And the teapot? - It’s 20 $.Информация про скидку в 10 % (get a 10 percent discount) в целом является существенным дистрактором. Более того, зачастую дети путают числа 12 (twelve) и 20 (twenty) и в продуктивной, и в рецептивной видах речевой деятельности. Определение времени и часа – настоящий дамоклов меч для многих школьников. Все без труда называют время по аналогии с электронными часами, фразы же half past, quarter to / past сложны для восприятия. - It’s 3 pm. - I have a meeting at half past three. использование синонимичных замен. Читая скрипт далее, мы видим лексические единицы, которые, казалось бы, все знают с начальной школы – grandmother и grandfather. Школьники без труда их услышат и поймут, но есть вероятность, что при выборе ответа будут сомнения, так как слово grandparents (синонимичная замена) не так часто встречается в школьной программе. установление причинно-следственных связей, умение делать логические выводы. Теперь давайте посмотрим на вопрос E в задании, для верного ответа на который школьнику придется не только понять смысл услышанного текста, но и продемонстрировать элементарную функциональную грамотность: - … don’t forget your umbrella, … you’ll get wet. По этой фразе испытуемые должны понять, какая погода на улице – sunny / frosty / rainy.Иными словами, сложности подстерегают семиклассников (восьмиклассников текущего учебного года) в каждом пункте задания.Что же делать, чтобы «обойти» все вышеописанные сложности?1.      Максимально использовать изучаемый язык на уроке, ведь речь учителя и одноклассников – тоже материал для аудирования. Рекомендуется также включать в работу видеофрагменты и песни, мотивировать школьников смотреть проверенные подкасты и слушать песни на языке.2.      Систематически и регулярно уделять на уроках время прослушиванию иноязычных текстов, соответствующих и превышающих уровень владения английским языком обучающихся 7-го класса (А1-А2 по шкале уровней владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы).3.      Строить работу с аудиотекстами в три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. Только такой комплекс упражнений научит обучающих внимательно читать задания, использовать языковую догадку, выделять ключевые слова и отрабатывать на уроках лексику, которая оказалась новой.4.      На уроке необходимо уделять значительное время развитию лексических навыков обучающихся, в том числе упражнениям на синонимию и перифраз. Работа над развитием умений в чтении также внесет существенный вклад, так как поможет сформировать языковую и лексическую догадку на должном уровне.5.      Все задания на аудирование должны проводиться на уроке в условиях дефицита времени, отвечающих соответствующим требованиям ВПР, чтобы семиклассники привыкали к необходимости организовывать себя на прослушивание аудиотекста и выполнение заданий к нему в строго отведенное для этого время.Этапы работы с аудиотекстомПредлагаю остановиться подробнее этапах работы с аудиотекстом.Предтекстовые (pre-listening) задания нацелены на создание мотивации и заинтересованности обучающегося в теме, ситуации успеха и уверенности в своих силах, снятия лексических трудностей, на активизацию фоновых знаний и лексического запаса, на установление контекста.Это, пожалуй, самое важное, что нужно сделать. Сама формулировка задания ВПР, к сожалению, не дает школьникам представления о том, кто говорит, где и почему («Перед Вами 5 предложений A – E с пропусками и варианты слов или словосочетаний для заполнения этих пропусков, обозначенные цифрами 1 – 3. Внимательно прочитайте их. Вы услышите диалог. Для каждого предложения A – E выберите слово или словосочетание, соответствующее содержанию диалога. К каждому пропуску подходит только одно слово или словосочетание. Вы услышите запись дважды. При повторном прослушивании проверьте себя. У Вас есть 45 секунд, чтобы ознакомиться с предложениями»). Эту информацию ребята могут получить, прочитав предложения с пропусками за отведенные на это 45 секунд. Однако на этапе развития навыка, необходимо дать детям представление о содержании. Задания данного этапа могут быть следующими: Look at the pictures and describe them. Look at the pictures and try to guess the topic. Watch a video (on silent mode). What is it about? Discuss. Read the key words. Try to guess the topic. Read the title. Try to guess the topic. Look at the characters. Guess what they are like. Predict the possible words and phrases you might hear. Write down. Look at the pictures. Guess the order of the events. На этапе after-listening важно вернуться к предположениям детей, сделанным вначале, сравнить и обсудить ответы. Перейдем к заданиям, актуальным на этапе while-listening. Сначала обучающиеся слушают запись, стараясь уловить общий смысл текста (listening for gist (general information), затем слушают повторно, вникая в детали (true/false statements, comprehension questions, multiple choice questions).К эффективным заданиям данного этапа можно отнести следующие: Try to signal those parts of the video where the new words are used, how many times they are used and tell the story anew using the target language. (After watching the video on silent mode and coming up with the predictions) Work in pairs, one partner watches first part of the video with sound on and tells his / her partner what is really happening there. Listen to the text and write 2-3 questions for your classmates. Listen to the text and (clap your hands / stamp your feet when you hear the target words, show the correct pictures / cross out the words you hear / put the things (events) into chronological order / say what word comes after the target word / who says this word / how many times you hear this word, etc). What words have you guessed correctly? Underline. Write down new words on the topic. Заключительный этап (after-listening) должен подвести итог работы над заданием, детям необходимо проанализировать информацию, сделать определенные выводы, сравнить свои ответы с теми прогнозами, которые они давали в самом начале, и, что самое главное, превратить этот материал из учебного, в смоделированную ситуацию общения с использованием новой лексики, а также персонифицировать полученные данные. Именно поэтому помимо стандартных заданий, рекомендуются коммуникативно-направленные упражнения: Answer the questions: What did you like/dislike about the video? Why? How would you behave if you were the main character? Is there anything which surprised you? Do you agree / disagree with the main idea? Why? What did you learn from the track / video?, etc. Prepare a similar dialogue / video / presentation on the same topic with your vision of it, with your own ideas. Готовя школьников к написанию Всероссийской проверочной работы, также важно дать им некоторые рекомендации, которые помогут справиться не только с заданием № 1, но и со страхом не понять что-либо.1.      Успокойтесь и внимательно прочитайте задание.2.      За отведенные 45 секунд ознакомьтесь с предложениями, в которых вам будет необходимо заполнить пропуски.3.      Обратите внимание на ключевые слова и подчеркните их.4.      Если в задании присутствуют числительные, произнесите их про себя, это поможет сфокусироваться на них при прослушивании.5.      Подумайте, о чем будет текст, сколько спикеров вы услышите, кто они, какие слова по теме вы можете услышать.6.      Прослушайте первый раз, отмечая варианты ответа. Если что-то непонятно сразу, пропустите этот пункт.7.      Помните, что вопросы даются в том же порядке, что и информация в аудио записи.8.      Прослушайте повторно, проверяя свои ответы.9.      Если определенные слова непонятны / неизвестны, подумайте об общей сути текста, постарайтесь подумать и логически выбрать ответ.10.  Сомневаясь в том или ином ответе, спросите себя, почему один ответ неверен, а другой – верен. Такой анализ позволит сконцентрироваться на сюжете диалога.11.  Обращайте внимание на информацию, которая звучит после союзов и частиц (but, however, no, etc).12.  Перенесите свои ответы в бланк.В заключение хочется отметить, что развитие навыков понимания устной речи – неотъемлемая часть работы педагога по формированию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Этому нужно и важно уделять достаточное внимание на уроках и во внеурочной деятельности, мотивируя детей «слушать для удовольствия» за стенами школы, а не только «для выполнения задания» на уроке. Только тогда им откроется удивительный мир английского языка!

author: Маруда Татьяна Николаевна


title: В стране литературных героев

description: Сибирячком на страницах журнала "Сибирячок", встречались с героями рассказов Николая Носова. Сегодня я снова приглашаю вас в путешествие.НЕЗНАЙКА: Ура! Мы сегодня снова с Знаечкой пойдем путешествовать! А куда мы пойдем?ВЕДУЩИЙ: Отправимся мы в путешествие по страницам любимых книг,НЕЗНАЙКА: Это какие же?ЗНАЙКА: Это те книги, Незнайка, которые чаще всего берут ребята в библиотеке.И хотя они написаны несколько лет назад, но до сих пор пользуются спросом у читателей, любимы читателями, читаемы. И переиздавались эти книг уже не раз и не одним издательством. Настолько интересны эти книги.НЕЗНАЙКА: Ой, пойдем скорее, мне не терпится встретиться с героями этих интересных книг.ВЕДУЩИЙ: Итак, в путь.Инсценирование отрывка из книги Р. Киплинга "Маугли".АВТОР: Было семь часов знойного вечера в Сионийских горах, когда Отец Волк проснулся после дневного отдыха, почесался, зевнул и расправил лапы одну за другой, прогоняя сон. Мать Волчица дремала, положив свою крупную серую морду на четверых волчат, а те ворочались и повизгивали, и луна светила в устье пещеры, где жила вся семья. Вдруг Отец Волк насторожил уши: внизу в долине послышался рев тигра, который ничего не поймал, потом рев стал слышнее и закончился громким "А-а-а!".

author: Папшева Лейла Тофиковна


title: ВЛИЯНИЕ БАСКЕТБОЛА НА ФИЗИЧЕСКОЕ И НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ

author: Ашурова Екатерина Петровна


title: Дидактическая игра как средство формирования коммуникативной компетенции младшего школьника

description: Наглядная демонстрация приёма, позволяющего учителю начальных классов повысить эффективность преподавания и оптимизировать процесс формирования коммуникативной компетенции учащихся на основе применения ИКТ на уроке.

author: Гаиткулова Ольга Ильинична


title: Алкоголизм в России

description: Аннотация. Эта статья о вреде алкоголя и алкогольных напитков, в данной статье говориться о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Кисиленко Александр Сергеевич


title: Баскетбол-шоу

description: Цель: пропаганда спортивной игры – баскетбол и привлечение большего количества учащихся к занятиям баскетболом и к здоровому образу жизни.

author: Астафьева Валерия


title: ГИПОДИНАМИЯ И ЕЕ ПРОФИЛАКТИКА

description: Гиподинамию нередко называют бичом современной цивилизации. Справедливость такого утверждения становится очевидной. Физическая активность необходима человеку просто для того, чтобы выжить. Генетическая программа человека была заложена с учетом достаточной двигательной активности. Чтобы быть здоровым, нужно быть активным.

author: Жданов Никита Васильевич


title: ВЛИЯНИЕ САНОГЕННОЙ РЕФЛЕКСИИ У МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ НА ДИНАМИКУ ИЗМЕНЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ И ДИНАМИКУ СНИЖЕНИЯ УРОВНЯ СТРЕССА

description: Стресс повседневности разрушителен и требует обучения человека здоровьесберегающему поведению. Результаты указывают на необходимость проведения психопрофилактических мероприятий, способствующих расширению знаний населения о совладающем поведении при переживании эмоционального стресса.

author: Гааз Елена Леонидовна


title: Алкоголь и зубы

description: В данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье и на зубы человека. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает зубную эмаль. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости и не употреблять спиртное. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Проскурин Дмитрий Валерьевич


title: Воспитание детей -это ответственность

description: Семья - естественная среда обитания ребенка. Именно здесь закладываютсяпредпосылки развития физически и духовно здорового человека.К тому же семья для ребенка - это и своего рода убежище, обеспечивающее его выживание. Вот почему одним из основных прав ребенка является его право жить и воспитываться в семье. Поэтому важнейшим вопросом в развитии личности ребенка является роль родителей в его воспитании.

author: Исламова Алла Владимировна


title: Алкогольная зависимость, или алкоголь – похититель рассудка

description: Различают два вида зависимости от алкоголя. Первая – начальная или психическая зависимость. Вторая форма алкогольной зависимости – это зависимость физическая. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает их. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Савичев Денис Сергеевич


title: Вредные привычки в жизни человека

description: Табакокурение - одна из вредных привычек. В чем вред табакокурения? В дыме табака содержится более 30 ядовитых веществ: никотин, углекислый газ, окись углерода, синильная кислота, аммиак, смолистые вещества, органические кислоты и др.1-2 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает только то, что эта доза вводится в организм не сразу, а по частям.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: Жил-был черный кот

description: Статья.

author: Никитина Татьяна Владимировна


title: Воспитание ответственности у детей начальной школы

description: В докладе содержатся отновные методы и приёмы, позволяющие формировать у младших  школьников ответственность.

author: Шумейко Ирина Александровна


title: Алкоголь – враг новой жизни

description: Эта статья о вреде алкоголя и алкогольных напитков, в данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека, и об алкоголизме. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики и профилактических бесед.

author: Савичев Сергей Владимирович


title: Дети и деньги

description: В наш век рыночных отношений, деньги стали занимать главное место в жизни не только взрослых людей, но, увы, и детей. А как же иначе, если мама с папой целый день только и делают, что говорят о том, что, сколько стоит, где подорожало и как заработать.Интерес к деньгам - естественный этап развития современного ребенка, который уже в три-четыре года понимает значение денег, как мерила стоимости товаров и услуг.

author: Исламова Алла Владимировна


title: Алкоголь и лекарственные препараты. Последствия для здоровья

description: С проблемами алкоголизма сталкиваются не только в России, но и в других странах мира. В данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает их. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Паньков Александр Сергеевич


title: Гиподинамия: симптомы, ее последствия и профилактика

description: Врачи всего мира с каждым годом уделяют гиподинамии среди населения все больше внимания. Гиподинамия – это состояние, которое сопровождается огромным количеством симптомов, большинство из которых – это и есть следствие недостаточной физической активности. Меры профилактики должны быть направлены на увеличение физической активности у каждого человека.

author: Герасимов Валерий Владимирович


title: Алкоголь и беременность. Пагубное воздействие алкоголя на плод

description: С проблемами алкоголизма сталкиваются не только в России, но и в других странах мира. В данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает их. Риск уродства и заболевания тем выше, чем больше степень воздействия алкоголя на живой организм. Конкретные формы поражения определяются также тем, на каком этапе развития происходит алкогольная интоксикация. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Савичев Сергей Владимирович


title: Заповеди здоровьесбережения на уроках истории и обществознания

description: Здоровье на Руси всегда являлось первой и важнейшей мерой ценности любого человека. С пожелания здоровья «Здравствуйте», «Будьте здоровы» всегда начиналось и заканчивалось обращение людей друг к другу. Здоровый образ жизни сегодня- это не только феномен общественного сознания, но и верный признак внутренней культуры человека, проникнутого заботой о собственном здоровье. Человек, который не думает о своем здоровье, не может состояться как личность, не может реализовать свое предназначение. Поэтому сохранение здоровья детей – приоритетная задача школы.          На уроках истории и обществознания я в начале урока стараюсь оценить состояние учащихся по следующим показателям: возбуждены (перевозбуждены), например, после урока физкультуры; утомлены, выглядят уставшими; взволнованы, тревожны, чем-то обеспокоены; сосредоточены, деловиты, настроены на урок; насторожены, напряжены, враждебны.          В дальнейшем подобными индикаторами состояния класса выступают ученики, которые быстрее других утомляются, отключаясь от учебного процесса; отличаются трудностью концентрации и удержания внимания, повышенной двигательной активностью, возбудимостью и другими проявлениями психофизиологических особенностей; более склонны к нарушениям дисциплины; опережают других учеников в темпах выполнения заданий; вообще не включены в учебный процесс, присутствуют на уроке по необходимости.          Эмоциональный климат урока во многом зависит от доброжелательного тона учителя, от юмористической составляющей педагогического общения. О том, что хороший смех дарит здоровье, сказано немало. Учитель без чувства юмора и умения проявить его в необходимый момент и в подходящей форме лишается большей части своей педагогической и личностной привлекательности. Не случайно чувство юмора - один из приоритетов, который всегда указывают в перечне качеств желательного собеседника. Постоянная серьезность - признак психологического нездоровья. Улыбка - это мощный противовес состоянию утомления. Несколько уместных шуток (исторических баек) в течение урока - показатель его качества, критерий для оценки. Полезная для здоровья "встряска" необходима и мыслительному процессу, поскольку оживляет творческий настрой.          Отдельная, воспитательная сторона - оценка услышанных шуток на уроке. Примитивно-злобный характер шуток как проявление самоутверждения за счет других наносит непоправимый ущерб личностному развитию, культурному росту. К сожалению, образцов именно такого юмора (в повседневной жизни, на телеэкране) гораздо больше, чем умного и доброго. Задача учителя - попытаться помочь ребенку правильно использовать колоссальные ресурсы юмора для обретения радости и здоровья.          Изучение истории и обществознания, особенно в старших классах, связано с усвоением большого объёма информации. Учащиеся узнают много новых понятий, имён, событий. Всё это требует постоянного напряжения внимания и памяти, может привести к переутомлению, усталости, снижению эффективности урока. Чтобы свести эти нежелательные моменты к минимуму, стараюсь менять виды деятельности на уроке: прослушать сообщение учителя, ученика, написать план ответа, самостоятельно прочитать документ, поработать с картой, рассмотреть картину, выполнить творческое задание, поработать в группе, ответить с места и у доски и т.д.          Развитие коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, познавательных способностей, снижение психоэмоционального напряжения достигается использованием наглядности, занимательных упражнений, домашних заданий творческого характера, игровых ситуаций на уроках, разных форм уроков. Дети включаются в творческий процесс, в поиск решений, служащих их развитию и снижению наступления утомления. Использование компьютерных технологий также позволяет повысить заинтересованность учащихся, улучшить качество восприятия материала. Но просмотр презентации, видеофрагментов не должен превышать 20 мин., так как это может привести к переутомлению учащихся и отрицательно влиять на зрение.          Экранная форма компьютерной информации даёт возможность учителю и классу совместного наблюдения и размышления над фактами, поиска выхода из проблемных учебных ситуаций, сопереживания драматическим моментам истории, позволяет по ходу усвоения обсудить актуальность и значимость изучаемого материала.          Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы.Специфика предмета истории и обществознания позволяет уделять большое внимание теоретическому обоснованию необходимости здорового образа жизни для любого человека. Достаточно вспомнить наиболее яркие страницы истории, как мировой, так и отечественной, где многими народами и крупнейшими историческими деятелями уделялось особое внимание здоровью нации, здоровой личности.Вспомним Cпартанское государство: суровые методы воспитания детей, культ силы и здорового тела, позволившие создать в свое время  одну из самых боеспособных армий древности и до сих пор вызывающие споры историков. Еще одним ярким примером восторженного отношения наших предков к возможностям человеческого тела и являются  Олимпийские игры - этот древний   праздник  силы, ловкости и красоты.Женской красоте и здоровью тоже уделялось немало внимания в древности. Вспомним статую Венеры Милосской – этот своеобразной идеал вечной молодости, женственности и красоты. Безусловно, представление о женской красоте менялись неоднократно: в моде были то пышнотелые, то субтильные, но человечество всякий раз возвращалось к этому образу, символизирующему собой образец здорового женского тела.Это в древности. Но культ здорового тела и духа не давал покоя человечеству и в более поздние времена. Вспомним средневековых рыцарей и былинных богатырей – все они олицетворяли собой мощь и силу.ХХ век – особая страница в развитии теперь уже массового спорта: возрождаются Олимпийские игры, ставшие международными, строятся стадионы и спортивные комплексы, все больше молодежи вовлекается в различные секции и клубы. В Советском Союзе 30-х годов - массовое увлечение спортом, создаются спортивные организации и клубы, регулярно проводятся смотр-парады с привлечением молодежи, состязания на призы различных газет… Наш вождь уделял большое внимание оздоровлению нации, возможно, этим он хотел отвлечь массы от суровой реальной действительности. Но чем в таком случае можно объяснить стойкость и мужество простых советских парней и девчонок в годы Великой Отечественной войны? Только ли патриотизмом, преданностью делу Ленина и Сталина? «В здоровом теле здоровый дух» - хилая нация вряд ли выдержала бы подобный натиск врага.При изучении темы «Древний Египет» обязательно рассматривается вопрос «Почему в ежедневном рационе простых египтян были чеснок и лук?»; при выяснении причин вымирания американских индейцев заостряется внимание на отравляющее влияние алкоголя на организм человека и отсутствие иммунитета у аборигенов на такие инфекционные заболевания, как грипп и ангина, унёсшие жизнь многих коренных жителей Америки, отмечается, что африканцам удалось избежать эпидемий этих болезней благодаря употреблению бананов; при изучении средневековой Европы подчёркивается, что основная причина моров и эпидемий – отсутствие элементарных правил гигиены.Стараюсь нормировать домашнее задание для недопущения перегрузок, обращаю особое внимание на объем и сложность материала, задаваемого на дом. Основные пункты задания разбираются на уроке, а на дом остается повторение.Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности – арсенал, которым располагает педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.          В процессе такого урока не возникает эмоциональный дискомфорт даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжение помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.          К тому же каждый ученик уже более спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, ученик сразу же видит и пути их исправления. Неудача на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома и в классе. Я поощряю стремление ученика к самоанализу, укрепляю его уверенность в собственных возможностях.          На уроках  использую методы позитивной психологической поддержки ученика на уроке, учитываю индивидуальные особенности учащегося, использую дифференцированный подход к детям с разными возможностями, поддерживаю познавательный интерес к предмету.

author: Собакина Ирина Николаевна


title: Безответственное поведение подростков

description: Беседа с элементами тренинга «Безответственное поведение подростков»Разработал социальный педагог А.Г. Морозова 2023 год г. Череповец ТекстВступительное слово ПоделитьсяПорча имущества – это неправомерные действия людей, которые приводят к нарушению внешнего вида и технического состояния объектов собственности. В результате этих действий становится невозможным дальше полноценно использовать испорченные предметы по их назначению.Исписанные стены в подъезде, в школьном туалете, парты в классе, сломанные перила лестниц и входные двери, испорченные почтовые ящики, клумбы, беседки, заборы, детские площадки – основные объекты, подвергающиеся нападению несовершеннолетних вандалов.Основная часть (спрашива)Часто можно услышать заблуждение, что несовершеннолетние в силу своего возраста не несут никакой ответственности, но ответственность предусмотрена, и они несут следующую ответственность:- материальную ответственность за ущерб, причинённый несовершеннолетними, несут его родители либо законные представители (ст. 1073 Гражданского кодекса РФ);- с 14 лет наступает уголовная ответственность за вандализм – осквернение зданий или иных сооружений, порчу имущества на общественном транспорте или иных общественных местах (ст. 214 УК РФ);- с 16 лет наступает административная ответственность за ущерб, причинённый несовершеннолетним, если размер ущерба не превышает 5000 рублей (ст. 7.17 КоАП РФ);-  с 16 лет также наступает уголовная ответственность за порчу имущества, при этом размер ущерба должен быть значительным для потерпевшего и превышать 5000 рублей (ст. 167 УК РФ).Отличие вандализма от порчи имущества заключается в том, что ущерб не причиняется имуществу конкретного лица, а причиняется имуществу, расположенному в общественных местах (либо на транспорте) и предназначенному для общего пользования.Если несовершеннолетние повредили общедомовое или частное имущество, необходимо выполнить следующие действия: Вызвать полицию. Самостоятельно зафиксировать причинённый ущерб: фото- и видеосъемка. Обратиться в суд с иском о возмещении ущерба, если таковой не возмещён добровольно. Категорически запрещается устраивать самосуд, ругаться и оскорблять несовершеннолетних, применять к ним физическую силу, принуждать к совершению действий, направленных на заглаживание причинённого ущерба. Так как в противном случае Вы сами становитесь преступником.

author: Морозова Анастасия Григорьевна


title: Ведение здорового образа жизни – залог крепкого здоровья

author: Исламова Алла Владимировна


title: Духовный контакт с историей и Родиной

description: Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций, культуры своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. В рамках деятельности опорной методической площадки «Формирование разносторонней личности средствами социального и художественного творчества» в ГУДО «ЦТДМ «Агат» г.Могилева» третий год реализуется практико-ориентированный проект методического объединения педагогов художественного отдела  «Артинтеграция. Традиции и современность».

author: Ковалева Наталья Геннадьевна


title: Активные формы обучения с учётом требований ФГОС и современных инноваций

description: « Усть- Абаканская СОШ" .        Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации? Чем можно удивить современного учителя? Кажется, уже ничем. Всё изучали, всё смотрели, обо всём читали. Творчески работающий учитель всегда может придать новизну давно используемым приемам активизации учащихся на уроке. Перед нами в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно- деятельностный подход в обучении школьников , что заставляет перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания.  Деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сдела.Уроки русского языка и литературы позволяют  проявлять больше творчества и инициативы в выборе форм работы с учащимися.

author: Стальмак Нина Анатольевна


title: Анализ причин самоповреждающего поведения у подростков

description: Причины самоповреждающего поведения у подростков. Принято считать, что когда дети достигают подросткового возраста, родители встречаются с целым набором проблем в их поведении, но очень важно помнить, что и сами подростки сталкиваются с не меньшими проблемами, которые взрослые не воспринимают всерьез.В ряде случаев родители самоповреждающее  поведение подростков не считают чем-то  особенно опасным, скорее блажью или попыткой привлечь внимание. А вместе с тем это явление становится все более частым.К сожалению, в своей работе с подростками и мне пришлось столкнуться с самоповреждающем поведением. И хоть это были единичные случаи, но они заставили задуматься, а каковы, же основные причины данного явления в подростковой среде?Селфхарм (аутоагрессия) — это самоповреждающее поведение: нанесение себе порезов, ожогов, удары головой или руками о стены с целью облегчить эмоциональное состояние. СЛАЙД 2.Акты самоповреждающего поведения можно встретить не только при   нарушенном психическом развитии, но и при нормальном развитии. СЛАЙД 3……В качестве базовых социальных факторов, запускающих самоповреждающее поведение можно рассматривать: СЛАЙД 4. Эмоциональные; Межличностные; Семейные. Эмоциональные: самонаказание (немалая часть тех, кто наносит себе повреждения, в детстве сталкивались с насилием в семье и нередко сами были объектами насилия: эмоционального, физического или сексуального насилия, и вот становясь старше, они продолжают наказывать уже себя сами);       Пример: В одной беседе с девочкой 13 лет, спрашиваем: «Зачем ты царапаешь себе руки до крови?», ответ подростка: «Ну, меня же ругают!». После продолжительной беседы выясняется, что в семье, когда ее ругали за любую провинность, сопровождалось телесными наказаниями. месть собственному телу, наказание (часто девочки, которым не удаётся соответствовать модным параметрам, например, похудеть, ненавидят своё тело и наказывают его); эксперименты со своим телом (так подростки осваивают область боли и смерти); выражение или подавление сексуальности (у подростков идет половое созревание, и подростки ещё не знают, как правильно вести себя, как справляться); перевод душевной боли в физическую (порезал – успокоился и даже заснуть удаётся); у подростка слишком много эмоций, и выход агрессии, злости, раздражения, которые, часто из-за страха или неумения управлять такими эмоциями, направляются внутрь, а не наружу, с которыми он не может справиться и, а боль от самоповреждения дает им выход; пустота, нереальность происходящего, потеря чувствительности (тело как бы не моё, «всё серо, всё не интересно», ощущения блекнут, а боль возвращает в реальность, я чувствую себя живым);  Пример:   Мама обратилась за помощью. Дома, когда ее 14-летняя дочь переодевалась, она заметила глубокий, уже заживающий порез. На все вопросы, что это и откуда он взялся, дочь отмалчивалась. Надо отметить, что семья благополучная, ребенок хорошо учится, успешно занимается вокалом, имеет достижения.                      Уже при личной продолжительной беседе с ребенком, выясняется, что «всё надоело, ничего не интересно», и таким образом она решила себя «встряхнуть». чтобы не совершать попытки самоубийства. Как бы то ни было, после причинения себе боли подросток чувствует не только облегчение, а в ряде случаев и эйфорию это связано с тем, что вследствие самоповреждения идет выделение эндорфинов, действие которых и способствует улучшению эмоционального состояния.Еще одна группа факторов запускающих механизм самоповреждающего поведения.Межличностные: проблемные отношения со сверстниками, буллинг(травля).  Если подросток часто подвергается травле и не может этому противостоять, то может нанести себе порезы, чтобы напугать обидчиков,  чтобы они отстали, или же наносит себе повреждения, чтобы наказать себя за слабость, невозможность противостоять; перфекционизм подростка и его окружения. Если ты не сделал все идеально, ты достоин наказания и нет тебе прощения; наличие самоповреждающих форм поведения в референтной группе (Наличие порезов свидетельствует, что подросток «свой», принадлежит к определённому кругу, где его понимают); Пример:  Беседа с 2мя подростками, которых привела классный руководитель, когда увидела, что они, сидя на задней парте, циркулем царапают на запястье. На вопрос, зачем? Ответ: Так надо. мода среди сверстников (если начали играть в одну игру, то пока не наиграются, будет продолжаться, способствуют этому и социальные интернет-группы, поддерживающие интерес к данной теме).    Пример:  Медсестра в короткий период, рассказала, что увидела рисунки на теле, как потом выяснилось, у двух девочек – КИТ (у 1й – на щиколотке, у 2й – на запястье), у одной девочки  надпись – 4:20, также на запястье. После беседы получаем ответ: Да ничего это такого не значит – просто сделали и все, в соцсетях увидели.Надо отметить, медсестра, не случайно нам рассказала и обратила внимание на рисунки. Как только пришла мода на подобные группы «синий кит», «разбуди меня в 4:20» и тому подобные. Мы задумались, как выяснить на ранней стадии, что дети решили «поиграть»? Явно нельзя. Тогда мы и подумали о привлечении медицинского работника, которая в силу своих обязанностей, не вызывая подозрений, может осмотреть детей.Семейные: желание повлиять на поведение других членов семьи (попытаться показать, что творится у тебя внутри и насколько тебе тяжело); одиночество и проблемы в семейных отношениях, когда нет тёплых и доверительных отношений; семейная враждебность и постоянная критика со стороны родителей; смерть или развод в семье; дисфункциональная семья («будем жить вместе только ради детей»); семейные аутодеструктивные формы поведения (саморазрушающие); Нежданный ребенок в семье, безразличное отношение к ребенку, недостаток любви и проявления её, безучастность к жизни подростка, публичные унижения и оскорбления, отсутствие эмоциональной связи с ребенком, подавление эмоций ребенка. И все же в большинстве своем ненависть, первоначально предназначаемая родителям, которые не понимают или делают больно, но т.к. родительские фигуры все еще очень сильно нужны подростку, возникает страх разрушить их своей ненавистью, и соответственно они не могут быть объектом выплеска отрицательных эмоций, поэтому ненависть обращается на себя. Бессилие вызвано ощущением, невозможности, получить утешение и понимание от родителей.

author: Морозова Анастасия Григорьевна


title: Взаимодействие родителей, детей и педагогов

description: С семьи начинается развитие каждого из нас. Именно семья была, есть и будет важнейшей сферой формирования личности ребёнка. Уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями зарождаются в дружной, тёплой атмосфере дома.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: Диалог культур. Воспитание патриотизма средствами английского языка

description: В данной статье рассматриваются основные приемы и методы воспитания патриотизма на примере учебника английского языка для 5 класса

author: Цуканова Ирина Николаевна


title: Безопасность и мир в географии: интегрированные уроки ОБЖ и географии

description: Мы все знаем, что уроки ОБЖ и географии - это важные предметы, которые помогают ученикам развивать навыки безопасности и понимание мира вокруг нас. Но что, если мы объединим эти предметы в один интегрированный урок? Такой подход позволяет ученикам лучше понимать взаимосвязь между разными аспектами жизни и развивать свои критические навыки. В этой презентации я расскажу вам о том, почему интегрированные уроки ОБЖ и географии так важны, как их проводить и какие результаты можно достичь благодаря этому подходу.

author: Резников Александр Алексеевич


title: Алкоголь - враг новой жизни

description: С проблемами алкоголизма сталкиваются не только в России, но и в других странах мира. В данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье. Алкоголь воздействует на определённые области человеческого организма и разрушает их. Риск уродства и заболевания тем выше, чем больше степень воздействия алкоголя на живой организм. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Сергей Владимирович Савичев


title: Воспитание патриотизма средствами хореографического искусства

description: Будущее России зависит от степени готовности молодого поколения к достойным ответам на исторические вызовы, к защите интересов многонационального государства.Решению задач воспитания подрастающего поколения на традициях отечественной культуры, приобщению молодежи к отечественным ценностям во многом способствуют занятия русским народным танцем. Ведь именно развитие русского народного творчества тесно связано со своей историей русского народа, а народный танец с помощью танцевальных образов, в специфической форме выражает и раскрывает духовную жизнь народа, его быт, вкусы и идеалы.Изучение русского народного танца способствует знакомству обучающихся  с богатейшим хореографическим фольклором нашей страны, воспитанию любви к Родине, к своей нации. Народный танец чрезвычайно богат и разнообразен. Искусство танца родилось в глубокой древности. Издавна человек привык в движениях передавать волнующие его чувства. Языком танца может быть раскрыт духовный мир человека, показано его отношение к труду, к людям, к различным событиям.

author: Платонова Валерия Евгеньевна


title: Эффективные способы формирования естественнонаучной грамотности

author: Митина Ольга Григорьевна


title: Выявление и развитие литературных способностей обучающихся через домашнее задание

description: Для выявления  способностей и дальнейшего развития одаренности школьников в последнее время в методической литературе много внимания уделяется моделированию уроков инновационного типа, реализации основ новых педагогических технологий. Но чаще всего это рассматривается на стадии вызова, осмысления, размышления. Мне же хочется рассмотреть вопрос организации самостоятельной работы  талантливых учащихся при выполнении домашнего задания.

author: Стальмак Нина Анатольевна


title: Выбор профессии

description: Задачи урока 1.Формирование представлений о мире современных профессий и факторах, влияющих на выбор профессии.2 Развитие логического мышления.3 Воспитание осознанного отношения к выбору профессии.

author: Карапетян Алина Апетовна


title: Адаптация замещающих родителей

description: Адаптация замещающих родителей

author: Голубева Лилия Миннисламовна


title: Влияние алкоголя на организм женщины

description: Аннотация. Эта статья о вреде алкоголя и алкогольных напитков, в данной статье говорится о смертельном яде – алкоголе, который пагубно влияет на здоровье человека. Чтобы оставаться здоровым нужно соблюдать нормы трезвости. Это доступно каждому человеку. Данная статья будет полезна для профилактики.

author: Кисиленко Александр Сергеевич


title: Защита прав несовершеннолетних, находящихся под опекой и попечительством

description: Статья.

author: Сафина Екатерина Александровна


title: Возможности использования УМК «Начальная школа 21века» для повышения качества образования на уроках литературного чтения

description: Данная статья поможет выявить особенности преподавания литературного чтения по учебнику Ефросининой Л (УМК "21век).

author: Волосникова Елена Ивановна


description: «Здоровьесберегающие технологии на занятиях театральным искусством»Суставова Л. Н. Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Кетовский детско-юношеский центр» Раскрыть дверь в мир творчества  и подобрать ключик к внутреннему миру каждого обучающегося поможет театрализованная игра, которая является важным фактором развития и воспитания детей.В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Понятие «здоровье сберегающие технологии» прочно вошло в систему дополнительного образования.Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Комплекс этих мер и получил общее название «здоровье сберегающие технологии» - это система оздоровительных, профилактических и коррекционныхмероприятий, повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей, овладение навыкам самооздоровления. Сформировать необходимые знания, умения и навыки, воспитать привычку к здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания вповседневной жизни - цель здоровьесберегающих технологий.         Театрализованная деятельность привлекает  детей, и обладает широким творческим потенциалом, который позволяет использовать приемы театрализации в формировании укрепления здоровья обучающихся. При этом учитывается психологический комфорт, который определяется удобством развивающего пространства и положительного эмоционального фона, отсутствия напряжения психических и физиологических функций организма.Педагогический процесс данного направления построен так чтобы, обучающийся мог ориентироваться в пространстве, свободно двигаться по сцене, развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, мышление через театральное искусство.В театрализации дыхательная гимнастика  является одним из главных приемов искусства речи, так как от дыхания зависит сила мелодичность и легкость голоса. Правильно подобранные упражнения снимают мышечное напряжение, как общее, так и речевого аппарата.Упражнения на дыхание:«Непослушная свечка»- обучающиеся выдыхают воздух несколько приемов без дополнительного добора дыхания;«Теплые  ручки» - обучающиеся ставят перед ртом ладонь и широко раскрытым ртом, медленно выдыхают воздух на ладошку. «Смайлик» - обучающиеся по счету педагога выполняют прыжки  «петрушка», на счет 1- вдох, на счет 2 - выдох и вернуться в исходное положение;Артикуляционная гимнастика, немало важный прием работы с детьми на занятиях по театрализации, и  необходима для произнесения звуков юных актеров.Упражнения для щек и губ:- надувание щек одновременно и попеременно;- втягивание щек;- сомкнутые губы вытягиваются вперед трубочкой, а затем возвращаются в исходное положение;- втягивание губ в ротовую полость при раскрытых челюстях.Психогимнастика - образные этюды, тренинги, игры-миниатюры, которые направлены на развитие психологических действий обучающихся, с помощью эмоций и «превращений». При выполнении тренинговых заданий расслабляются глаза и руки, увеличивается эффективность деятельности обоих полушарий.Психогимнастические  тренинги:- на столе чистые листы  бумаги. Предложить обучающимся, взять  в обе руки по фломастеру. Нарисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки.- левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменяйте положение рук.- на листе бумаге изображены композиционные фигуры. Обучающимся предлагается под музыку ритмично выполнить фигуры на заданную тему.Сценические движения являются главным  и заключительным, связующим звеном в театральных постановках - пальчиковая гимнастика, упражнения на  координацию движения, игры-импровизации, упражнения на преодоление сценического волнения и повышение уверенности в себе. В сценических движениях важно уделять особое внимание нерешительным детям, которым сложно преодолеть себя.Театрализованная деятельность в совокупности с данными технологиями сформирует у детей навыки социальной адаптации, является источником развития чувств, переживаний и открытий ребенка. И важно то, что театрализованная деятельность развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать героям, сопереживать им.Таким образом, театрализованная деятельность – важное средство развития у детей эмпатии, т. е. умение распознавать эмоции человека по мимике, жестам, интонации, умение действовать в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Театр зарождает у детей стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Театр помогает ребенку развиваться всесторонне! Педагогическая технология, должна быть здоровьесберегающей!

author: Суставова Людмила Николаевна


title: Внешняя выразительность и динамика в танце

description: Тратя многие часы на постижения технических основ танца, многие исполнители упускают из виду достижение внешней выразительности, которая должна обязательно присутствовать в их танце.

author: Никулина Людмила Ивановна


title: Воспитательный час как основная форма работы с детьми в школе-интернате

description: В статье рассматриваются вопросы организации воспитательских часов в школе-интернате.

author: Турова Жанна Валерьевна


description: ЗАГАДОЧНЫЙ И УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР МАТЕМАТИКИ. Математика - это наука, которая занимает особое место в мире знаний. Она является неотъемлемой частью нашей повседневной жизни и одновременно остается загадочной и увлекательной для многих. В этой статье мы погрузимся в мир математики, рассмотрим ее историю, значение и некоторые интересные факты. История математики уходит глубоко в прошлое. Первые математические концепции появились в Древнем Египте и Месопотамии более 3000 лет назад. Оттуда математика распространилась по всему миру и стала ключевым инструментом для решения разнообразных задач. Великие математики, такие как Пифагор, Архимед, Евклид, и Ньютон, внесли огромный вклад в развитие математики. Сегодня математика проникает во все сферы нашей жизни. Она играет важную роль в науке, технологии, инженерии и медицине. Математические методы используются для решения сложных проблем, алгоритмов, анализа данных и моделирования. Без математики невозможно представить современный мир. Одной из ключевых особенностей математики является ее абстрактность. В математическом мире существуют абстрактные понятия, которые не имеют непосредственного отражения в реальном мире, но они играют важную роль в развитии науки. Например, комплексные числа или алгебраические структуры, такие как группы и кольца, могут показаться абстрактными, но они находят свое применение в различных областях математики и физики. Математика также является наукой, которая постоянно развивается. Новые теории и методы появляются, расширяя горизонты наших знаний. Важным аспектом математики является доказательство. Все математические утверждения должны быть строго доказаны, что придает математике высокую степень надежности. Однако математика - это не только наука, но и искусство. Многие математические концепции и теоремы обладают внутренней красотой и элегантностью. Это искусство решать головоломки и задачи может быть вдохновляющим для многих людей. Мир математики бескрайне разнообразен. Он включает в себя алгебру, геометрию, топологию, анализ, комбинаторику, и множество других областей. Все они взаимосвязаны и вносят свой вклад в общее понимание математики. В заключение, мир математики богат и разнообразен. Он объединяет историю, науку и искусство в удивительный сплав. Математика остается одной из самых важных и интересных наук, которая продолжает развиваться и вдохновлять умы людей по всему миру.

author: Петрова Светлана Эргашевна


title: Воспитание родителями в детях уважения к старшим

description: Уважение – это позиция одного человека по отношению к другому, выражающаяся в признании его достоинств. Это значит, что ребенок должен видеть и уметь признавать, что каждый человек имеет достоинство, что у него самого оно есть.  Начинать надо с семьи. И, в первую очередь, с себя. Показывая своему чаду, что вы уважаете его и его мнение, вы делаете огромный шаг к тому, чтобы он сам с удовольствием проявлял уважение к вам.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Приемы организации учебного исследования на уроке литературного чтения

description: Автор описывает приемы организации учебного исследования на уроке литературного чтения по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» в 4 классеОдним из главных приемов являются проблемные вопросы, которые побуждают учащихся к поиску знаний, заставляют рассуждать, анализировать, сравнивать, аргументировать свои выводы.

author: Пинегина Елена Олеговна


title: Дополнительное образование как компонент образовательного процесса, обеспечивающий формирование функциональной грамотности школьников

description: Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей, создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка. Функциональная грамотность - это способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в школе на уроках по разным учебным предметам, в том числе и на уроках физической культуры, и на занятия спортивных секций и кружков, где идет интенсивное обучение различным видам двигательной деятельности, взаимодействию в группе, команде; дисциплинированности. Ребята учатся приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям, организовывать работу группы. Так же регулярные занятия физической культурой и спортом – это основа здорового образа жизни. Одной из главных задач современного образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Новые образовательные стандарты определяют эту задачу как одну из приоритетных среди других. Здоровье, по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовное, социальное здоровье.

author: Пешкова Ирина Владимировна


title: ҲАРБИЙ ЖУРНАЛИСТИКАНИНГ ШАКЛЛАНИШИ

description: ҲАРБИЙ ЖУРНАЛИСТИКАНИНГ ШАКЛЛАНИШИ Ёшин ҲАКИМОВ, ЎзЖОКУ ўқитувчиси, Ўзбекистон Республикаси  Аннотация: Мақолада ҳарбий журналистиканинг тарихий илдизлари, пайдо бўлиши ва шаклланиши қисқача тадқиқ этилган. Жумладан, миллий тарихимизда унинг кўринишлари қандай намоён бўлгани таҳлил қилинган. Калит сўзлар: ҳарбий журналистика, мухбир, мунший, бахши.    Ҳарбий журналистиканинг пайдо бўлиши ва ривожланиши ҳақидаги тадқиқотлар охиригача ўрганилмаган мавзу бўлиб, бу борада ҳали кўплаб илмий изланишлар олиб бориш талаб қилинади. Ўзбекистонда бу йўналишда фақат 2019 йилдан мутахассисларни тайёрлаш йўлга қўйилди. Соҳанинг тарихий илдизлари эса узоқ ўтмиш замонларга бориб тақалади.    Тарихчи олимлар ва тадқиқотчилар ҳарбий журналистиканинг пайдо бўлиши ва шаклланишини жангларда саркардалар ёнида юрган, барча кўрган-кечирганларини қоғозга тушириб борган шахслар мисолида кўрсатишади.Қадим замонлардаёқ ҳукмдорларнинг ўз зафарли юришларини, жанг тафсилотларини келгуси авлодларга ёзиб қолдириш истаги ва бу ишларни бевосита амалга оширган мутахассислар ҳарбий журналистиканинг пайдо бўлишига пойдевор қўйишди, десак хато қилмаймиз.Россияда чоп этиладиган “Медиа Тренды” нашрининг 2012 йил 9 ноябрдаги сонида шундай маълумот келтирилган:“Фидиппидни дунёдаги биринчи ҳарбий мухбир ҳисоблашади. У Марафондаги ғалаба хушхабарини айтиш учун Афинагача бўлган 42 километрлик масофани югуриб ўтиб, “афиналиклар, қувонинг! Биз ғалаба қозондик”, деган ҳамда вафот этган”.Тарихчи Ҳередотнинг (тахминан милоддан аввалги 484-425 йиллар) хабар беришича, Фидиппид грек чопағон жангчиси бўлиб, форслар устидан Марафон учун бўлган жангда (мил. авв. 490 й, 12 сентябрь) қозонилган ғалабани халқига етказиш учун шунча масофани тезликда босиб ўтади.Маълум бўлишича, ғалаба ҳақидаги хабарни етказиш грекларда ўзгача фахр-ифтихор касб этган. Демак, халқига муҳим хабарни етказиш орқали бу қаҳрамон нафақат мухбир, балки оммавий ахборот воситаси вазифасини ҳам ўтаган. Шу фактга асосланиб, хулоса чиқарадиган бўлсак, ҳарбий журналистика тахминан 2,5 минг йиллик тарихга эга бўлиши мумкин.Александр Македонский қўшинида эса уруш тафсилотларини ёзиб борадиган махсус тайёрланган кишилар бўлган. Улар қўшинда жанг боришини, тактика ва стратегиясини, қаҳрамонлик кўрсатган баҳодирларни, умуман барча муҳим тафсилотларни ёзиб боришган.Туркистон халқлари ҳарбий журналистикасининг тарихини нотиқлик, воизлик, қаландарлик фаолияти ривожланган даврлардан ўрганиш мантиқан тўғри бўларди. Қолаверса, ҳарбий журналистикани анъанавий журналистикадан айро тасаввур қилиб бўлмайди. Шу мантиққа асосланадиган бўлсак, 8 аср тарихидан ахборот берувчи, Монголиянинг Баин Цокто манзилидан топилган Тунюқуқ битигини ҳарбий журналистиканинг ҳам илк ёдгорликлари қаторига киритиш мумкин. Маълумки, мазкур манба турк ҳоқони Элтаришнинг саркардаси Тунюқуққа бағишланиб, 712-716 йилларда битилган. Унда лашкарбоши фаолияти, юрт мудофааси ва бошқарувида тутган ўрни ҳикоя қилинади.Қадимги шоҳларнинг жанг санъати, қаҳрамонликлари ва ғалабалари ҳақидаги ривоят, афсона ва эпик достонлардан иборат асарлардан бири бўлган «Шоҳнома»ни ҳам шу туркумга киритиш мумкин. Тарихда 9-10 та «Шоҳнома» яратилгани маълум. Энг машҳури сифатида Фирдавсий “Шоҳнома”сини айтиш мумкин.Абулқосим Фирдавсий 50 подшоҳликдан иборат 4 та сулола мисолида Эрон ва Турон халқларининг қарийб тўрт минг йиллик тарихи юксак маҳорат билан қаламга олинган 60 минг байт (120 000 мисра)дан иборат муаззам «Шоҳнома» устида 30 йилдан ортиқ вақт ишлаган. У энг қадимги даврлардан бошланиб, сосонийлар шоҳи Яздигард III даврида арабларнинг Эронга бостириб кириши билан якунланган.Султон Жалолиддин Мангуберди ҳақидаги асосий тарихий манбалардан бири Шиҳобиддин Муҳаммад ан-Насавийнинг “Султон Жалолиддин Мангуберди ҳаёти тафсилоти” асаридир. Шиҳобиддин ан-Насавий Хуросоннинг Наса шаҳри яқинида туғилган. Шу вилоятдаги Хурандиз қалъасининг волийси бўлган. Асарни ан-Насавий 1241 йилда Жалолиддин ўлимидан 10 йил кейин ёзишга киришган ва 1249 йилда, вафотидан сал олдин тугатган. Асарда 1218 йилдан 1231 йилгача Хоразм, Мовароуннаҳр, Хуросон, Ҳиндистон, Эрон, Ироқ, Озарбайжон, Грузия каби давлатларда, аниқроғи, Жалолиддин қўл остида тўпланган салтанатда бўлиб ўтган воқеалар, хоразмшоҳ Оловуддин Муҳаммад ва Жалолиддин Мангуберди фаолиятлари, Чингиз босқини даҳшатлари ҳаққоний тарзда ҳикоя қилинади. Ундаги воқеа-ҳодисалар, уларнинг иштирокчилари ҳақидаги маълумотларнинг ҳаққонийлигига шубҳа қилмаса ҳам бўлади. Чунки асар муаллифи ан-Насавий Жалолиддиннинг муншийси, шахсий котиби бўлган, у билан бирга кўп масалаларни ҳал қилишда иштирок этган.Маълумки, “мунший” сўзи арабча бўлиб, “котиб”, “ижодкор” деган маънони англатади. Хонликлар даврида муншийлар хоннинг ёки ҳокимнинг ёзув-чизув ишларини олиб борган. Демак, уруш, жангу жадалларда хоразмшоҳ Жалолиддин Мангуберди билан ёнма-ён юриб, воқеалар тафсилотини ёзиб борган ан-Насавий замонавийчасига айтганда буюк саркарданинг матбуот котиби, ҳарбий журналистидир.Ўзбекистон Республикаси  Фанлар Академияси Абу Райҳон Беруний номидаги Шарқшунослик институтининг катта илмий ходими, Ёзувчилар уюшмаси аъзоси марҳум Ғулом Каримий Муиниддин Натанзийнинг “Мунтахаб ут-таворихи Муиний” китоби таржимасининг кириш қисмидаги “Мунтахаб ут-таворихи Муиний”да Амир Темур даври тарихининг ёритилиши” сарлавҳали материалида Соҳибқироннинг бугунги тил билан айтганда, моҳир ҳарбий журналистлари бўлгани ҳақида маълумот берган.“Амир Темур даврида қатъий тарзда йўлга қўйилган барча ҳарбий юришлар тафсилотлари ҳамда ҳар бир жангнинг баёнини ўз вақтида бахшилар (битикчилар) томонидан туркий тилда, уйғур ёзувида ёзиб бориш одати кейинги темурийлар даврида ҳам мавжуд бўлганини Мирзо Муҳаммад Ҳайдарнинг “Тарихи Рашидий” асаридаги бир маълумот тасдиқлайди. Муҳаммад Ҳайдарнинг ёзишича, Заҳириддин Муҳаммад Бобур Ҳамза султонга қарши жанг қилиб, ғалаба қозонганида, Жонаҳмад атка бошчилигидаги Муҳаммад Ҳайдар мулозимлари жасорат кўрсатиб, душманнинг бир саркардасини тирик ушлашади. Жангдан сўнг Бобур: “Бу – Мирзо Ҳайдарнинг биринчи иши, бинобарин, бахшилар мукофот дафтарига унинг номини ёзишсин”, дейди.Бахшиларнинг вазифаси сафар давомида ҳар бир жанг ёки бошқа муҳим воқеа тафсилоти ҳамда жангда иш кўрсатганлар номини дарҳол, ҳатто ўша воқеа юз берган жойнинг ўзида қоғозга тушириш бўлган. Амир Темур ҳарбий фаолиятига оид барча муҳим воқеалар ҳам ўз пайтида бахшилар томонидан туркий тилда битилгани ҳақида маълумотлар мавжуд. Чунки ҳарбий атамалар аксарияти туркий бўлиб, жанговар буйруқлар ҳам шу тилда берилгани учун, уларни аниқлик билан қоғозга туширишга туркий тил ўнғай эди. “Муъизз ул-ансоб” асарида соҳибқирон хизматида бўлган уч нафар турк бахшиси – Эларта,  Сайнорта ва Темурчақар номлари келтирилади. Амир Темур 1391 йил баҳорида Тўхтамишхонга қарши юриши пайтида Улуғтоғда харсангтошга ўйиб ёздирган ўн бир қаторли битикнинг ҳам уч қатори араб ёзуви ва араб тилида бўлса, тўққиз қатори уйғур ёзувида туркий тилда битилган.Бахшиларнинг туркий битиклари форс тилида Амир Темур тарихини ёзган муаррихлар учун у ё бу даражада материал вазифасини ўтагани шубҳасиз. Ҳар ҳолда, Иброҳим Султон буйруғига кўра тўпланган бахшилар битиклари «Зафарнома»ни ёзишда Шарафиддин Али Яздийнинг таянч манбалари сирасига кирган”. Буюк саркардаларимиз фаолияти билан боғлиқ мазкур мисоллар ҳам  ҳарбий журналистика бизда қадимдан шаклланганини исботлайди. Хабарнавис, бахши, битикчи, мунший ва яна қандайдир бошқа номларда аташган бўлишмасин, уларнинг вазифаси бугунги ОАВ ходими бажараётган вазифага моҳиятан яқиндир.Муаллиф Ғофуржон Сотимов “Бобурийзодалар” рисоласида “Тарихи Рашидий” китобининг муаллифи Мирзо Муҳаммад Ҳайдар ҳақида шундай маълумот беради: “Мирзо Ҳайдар эрта ёшданоқ Бобур хизматига кирган бўлиб, унинг атрофида бўлиб ўтган жуда кўп воқеаларнинг гувоҳи бўлган. У Бобурнинг ҳаёти давомидаги курашларни ўз кўзи билан кўрган, Ҳумоюннинг Шершоҳ Сур билан бўлган жангларининг гувоҳи бўлган, Ҳумоюн қўшинида унга қарши Билграм (Кануж)даги жангда қатнашган. “Тарихи Рашидий” асарини у 1546 йилда якунлаган”. Бобурнинг ёнида бўлган, жангу жадалларга гувоҳ бўлган, у ҳақдаги қимматли маълумотларни ёзиб қолдирган Мирзо Муҳаммад Ҳайдарнинг фаолияти ҳам ҳарбий журналистика тарихидан сўзлайди.Ғофуржон Сотимов таниқли тарихчи Хондамирнинг форсийда битилган “Хабибус-сияр” асари ҳақида фикр билдириб, шундай ёзади: “Хабибус-сияр”да асосан Бобурнинг ҳукмронлиги даври лавҳалари ва айниқса, унинг 1529 йилда афғон хонларига қарши олиб борган жанглари тафсилоти муфассал ёритиб берилган. Ҳумоюннинг дастлабки ўн йил давомидаги ҳукмдорлик фаолияти ҳам шу асарда муфассал ёритиб берилган. Хондамир ўша давр воқеаларининг бевосита иштирокчиси ва гувоҳи бўлганлиги учун унинг ҳикояларини ҳаққоний деб қараш мумкин”. Шундан ҳам билиш мумкинки, Хондамир жангларни кузатган, уларнинг иштирокчиси бўлган ва асарида акс эттирган. Унинг фаолиятида ҳам ҳарбий журналистикага хос жиҳатларни кузатиш мумкин.“Абдулланома” ёки “Шарафномаи шоший” асарининг муаллифи Ҳофиз Таниш Бухорий 1584 йилда Абдуллахоннинг амалдорларидан бири Қулбобо Кўкалдошнинг тавсияси билан ҳукмдор хизматига шахсий воқеанавис, тарихчи бўлиб ўтади. Асарнинг ўша давр ижтимоий-сиёсий ҳаёти ҳақида энг муҳим ва ишончли манба эканлиги воқеанависнинг хон ёнида юриб, маълумот тўплагани билан ҳам характерланади.Хуллас, подшолар, саркардалар, қўшин бошлиқлари ёнида юриб, маълумот тўплаган битикчи, бахши, воқеанавис, тарихчиларнинг фаолияти юртимиздаги ҳарбий журналистиканинг дастлабки кўринишларидир. Уларни тадқиқ этиш янги Ўзбекистон ҳарбий журналистикаси истиқболидаги муҳим вазифалардан.Фойдаланилган адабиётлар1. Шиҳобиддин Муҳаммад ан-Насавий,  “Султон Жалолиддин Мангуберди ҳаёти тафсилоти”, “Фан” нашриёти, 2018 й, 11-бет.2. Муиниддин Натанзий “Мунтахаб ут-таворихи Муиний”. “Ўзбекистон” НМИУ, 2011 й.3. Мирзо Муҳаммад Ҳайдар. Тарихи Рашидий. ЎзР ФА ШИ қўлёзмаси, № 1430, в. 171а.4. Сафаров, А. “Ҳарбий журналистика асослари” Тошкент, “Муҳр-пресс” нашриёти, 2022 й.5. Муъизз ул-ансаб (Прославляющие генеалогии). Введение, перевод с персидского языка, примечания, подготовка факсимиле к изданию Ш.Х.Вохидова // История Казахстана в персидски источниках. Том ІІІ, Алматы: Дайк-Пресс, 2006.С.118.6. Муиниддин Натанзий “Мунтахаб ут-таворихи Муиний”. “Ўзбекистон” НМИУ, 2011 й, 6-бет.7. Темур тузуклари, Т., “Ўзбекистон” НМИУ, 2016 й, 139-бет.8. Сатимов F. “Бобурийзодалар”. Тарихий-маърифий рисола: - Т.: «Sharq», 2016., 119-бет.,http://www.ferlibrary.uz/f/boburiyzodalar.pdf9. Madraimov A., Fuzailova G. “Manbashunoslik” O’zb. Faylasuflar milliy jam. nash. T. 2008., 216. b.10. Сафаров, А. “Китобхонлик тарғиботи конвергент мақола воситасида”. Infolib: Информационно-библиотечный вестник учредители: Общество с ограниченной ответственностью с участием иностранного капитала" E-LINE PRESS", (4).

author: Хакимов Ёшин Комилович


title: Взаимоотношения с подростком

description: Если ребенок сообщил Вам о своих неприятностях, не стоит хвататься за сердце, кричать, плакать и обвинять его. Иначе в следующий раз Ваш ребенок как следует подумает, прежде чем сказать правду. Ведь ему не нужны лишние проблемы, и он не хочет стать причиной Ваших страданий.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: Вредные привычки

description: Эволюция человека обеспечила его организм неисчерпаемыми резервами прочности и надежности, которые обусловлены избыточностью элементов всех его систем, их взаимозаменяемостью, взаимодействием, способностью к адаптации и компенсации. Академик Н.М. Амосов утверждает, что запас прочности «конструкции» человека имеет коэффициент около 10, т.е. его органы и системы могут выполнять нагрузки и выдерживать напряжения примерно в 10 раз большие, чем те, с которыми человеку приходится сталкиваться в обыденной жизни.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

description: Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Постепенно, компьютерные технологии входят и в систему дошкольного образования как один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, дает возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.

author: Журбина Вера Владимировна


title: Воспитание патриотизма у детей дошкольного и младшего школьного возраста через ознакомление с государственной символикой России

author: Никитина Татьяна Владимировна


title: Выявление и организация работы с одаренными детьми

description: Любому обществу нужны одаренные люди. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности.Задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.Выявление одарённых детей должно начинаться уже в  дошкольном учреждении, далее – в начальной школе  на основе наблюдения, тестирования, беседы, анкетирования, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности

author: Иванова Татьяна Виталиевна


title: Вопросы духовно - нравственного воспитания в процессе преподавания предметов гуманитарно - эстетического цикла

description: Мечтаю быть «белой вороной» - занятие – самоанализ в рамках курса внеурочной деятельности курса «Литература Вятского края» в 8 – 9 классах.         В современном мире ребенок растет и развивается под влиянием множества факторов, формирующих его сферу нравственности. В течение всей жизни он будет получать знания и представления о нормах поведения в обществе, последствиях нарушения этих норм не только для себя, но и окружающих его людей. Так, приоритетной задачей государства и общества становится воспитание, социальная и педагогическая поддержка высоконравственного, творческого, ответственного и компетентного гражданина Российской Федерации.         В процессе становления такой личности обучающийся сталкивается с рядом непростых вопросов и проблем, таких как различные морально – этические вопросы, детская жестокость, взаимоотношения между детьми, внутрисемейные отношения и многие другие. Самопознание учеников становится возможным посредством участия в занятиях в форме самоанализа с применением прочтения и обсуждения текста на актуальную для подростков тематику. На таких занятиях реализуется принцип личностно -ориентированного подхода, что помогает создать более глубокое понимание и доверие со стороны детей по отношению к учителю, учесть индивидуальные особенности восприятия информации обучающимися.         Список тем для обсуждения с приложенным к ним календарем можно составить путем проведения устного или письменного опроса на вводном занятии. Если обучающиеся испытывают трудности в выборе наглядных аргументов из произведений литературы, то учитель может им помочь, подобрав произведения, соответствующие тематике и программе.         Рассмотрим особенности проведения занятия – самоанализа на примере одного из них. Название «Мечтаю быть «белой вороной» представляет собой поле для споров и обсуждений. На подготовительном этапе ученикам может быть предложен прием кластера с составлением ассоциативного ряда с фразеологизмом «белая ворона», затем следует постановка проблемного вопроса: мечтали ли вы когда – нибудь стать «белой вороной»? В большинстве случаев ответы будут отрицательными.Проблему детской жестокости осмысляет в своих произведениях лауреат премии А. Грина 2016 года – Елена Васильевна Габова. Елена Васильевна родилась 7 июня 1952 года в столице Республики Коми городе Сыктывкар. Уже в подростковом возрасте стала писать рассказы о судьбе детей, частом непонимании со стороны взрослых. У писательницы более 30 книг для детей и подростков, две из которых вышли в Японии. Чаще всего Елена Васильевна пишет о первой любви, о просыпающихся желаниях и о том, как порой взрослые не хотят понимать, что творится в душе подростков. Этой теме посвящены книги «Двойка по поведению», «Школьные годы недетские», «Чайка с застывшим глазом» и другие.В рассказе «Не пускайте рыжую на озеро» представлен образ «белой вороны» - Светки, которую одноклассники не принимают по ряду причин. По ходу прочтения текста обучающимся необходимо сделать для себя следующие записи: 1) Кто в тексте предстает перед нами в образе «белой вороны»? (Ответ: Светка Сергеева) 2). Выделить в тексте особенности главной героини (Ответ: внешность героини- «Светка Сергеева была рыжая. Волосы у неё грубые и толстые, словно яркая медная проволока», «Светку мы не любили. Именно за то, что она рыжая», пронзительный голос- «Цвет Светкиных волос и её голос сливались в одно понятие: Ры-жа-я», материальное положение семьи – «Одевались они понятно как – ведь трудно жили. Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали. Наоборот, презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы», ее поведение во время похода – «Выгребет Светка на середину озера, вёсла в воду опустит и начинает. Выть начинает») 3).Как главная героиня справилась с непростой ролью «белой вороны»?Последний вопрос напрямую направлен на осмысление проблемы жестокости и несправедливости со стороны сверстников, проблемы одиночества. Ученики в процессе обсуждения могут приводить примеры из личного жизненного опыта со схожими ситуациями и их оценкой происходящего. Для размышления о правильности подобного поведения могут быть предложены следующие темы для размышления: Какой фрагмент текста указывает на сомнения главного героя в правильности их с Женькой поступка? Подберите цитату из текста, иллюстрирующую состояние главного героя, который встретил Светку после стольких лет. Дайте краткий комментарий. Предположите, почему главный герой не подошел к Светке после выступления? Как вы понимаете последние строки рассказа – «Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий»?Так, ученик понимает то, что «белой вороной» в той или иной жизненной ситуации может стать каждый из нас. Человек, способный продемонстрировать такие качества как сила духа, вера в собственные силы, как это было в случае с героиней рассказа Е. Габовой, сможетстать «не рыжим, а золотым» вопреки всему.Рефлексия занятия может представлять различные варианты. 1. Заполните список из 5 пунктов «То, чему я бы хотел научиться у Светы Сергеевой?» 2. Поменялось ли мое мнение о теме занятия после работы с рассказом «Не пускайте рыжую на озеро»? Почему? 3. Приведите примеры из других произведений или фильмов, где раскрывается тема жестокости и несправедливого отношения со стороны сверстников или одноклассников. Этот вариант более предпочтительный для выпускников 9 класса. Подобные примеры могут послужить одним из аргументов на сочинении 9.3. 4. Представьте, что вам в руки попало письмо от героя – рассказчика, который все же решил извиниться от лица класса перед Светой Сергеевой. Помогли ему дописать это письмо.Текст письма может выглядеть следующим образом:Дорогая Света! Нам очень жаль, что мы шутили над тобой, твоим голосом и _____________ (цветом волос). Прости, что часто обзывали тебя _______________________ (рыжухой).Только сейчас мы понимаем, что наш с Женькой поступок на теплоходе был ____________ (низким, подлым, глупым и т.д.). Ты всегда старалась найти с нами общий язык, приносила с собой ___________ (бутерброды с маргарином и яйца).Хорошо, что ты поступила ____________ (в музыкальное училище) и смогла раскрыть свой талант. Теперь ты ______________ (оперная певица), и, если ты нас простишь, то мы обязательно придем на твой концерт. Теперь ты настоящая золотоволосая красавица. Дай нам, пожалуйста, шанс все исправить.В любом случае, мы гордимся твоими успехами и желаем _____________________________.Таким образом, работа на занятиях – самоанализа помогает не только познакомиться с новыми авторами и их произведениями, но и провести параллель с реальными жизненными проблемами и сложностями жизни подростка. В ходе прочтения текста и обсуждения у учеников появляется возможность задуматься о своем поведении, выборе модели поведения, об отношении к тому или иному спорному вопросу. Так гармонично продолжается процесс духовно – нравственного воспитания личности через призму художественного произведения.Список литературы: Голубков В. В. Методика преподавания литературы. – М., 1962. – С. 69 Поздеев В.А. Энциклопедия земли Вятской. Откуда мы родом? Т.2: Литература. Киров: Вятка, 1995. Путеводная звезда. Школьное чтение, №3, 2011

author: Перехрист Евгения Сергеевна


title: Двигательные умения и навыки

description: Циклические и ациклические локомоции: бег на 60 м с максимальной скоростью; бег в равномерном темпе до 15 мин; передвижение на лыжах или коньках; прыжок в длину способом «согнув ноги»; прыжок в высоту способом «перешагивание».

author: Бажок Юрий Александрович


title: Дидактические игры для детей с ОВЗ

description: «Игра - это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности», - пишет В. А. Сухомлинский.

author: Мишин Захар Геннадиевич


title: Активизация познавательной деятельности младших школьников

description: При выборе тех или иных методов обучения необходимо прежде всего стремится к продуктивному результату. При этом от учащегося требуется не только понять, запомнить и воспроизвести полученные знания, но и уметь ими оперировать, применять их в практической деятельности, развивать, ведь степень продуктивности обучения во многом зависит от уровня активности учебно-познавательной деятельности учащегося.Если необходимо не только понять и запомнить, но и практически овладеть знаниями, то естественно, что познавательная деятельность учащегося не может не сводится только к слушанию, восприятию и фиксации учебного материала. Вновь полученные знания он пробует тут же мысленно  применить, прикладывая к собственной практике. И чем активнее протекает этот мыслительный и практический учебно-познавательный процесс, тем продуктивнее его результат. Вот почему активизация учебно-познавательной деятельности в учебном процессе имеет столь важное значение.1. Принцип проблемностиПрежде всего,  в качестве основополагающего принципа следует рассматривать принцип проблемности. Путем последовательно усложняющихся задач  или вопросов создать в мышлении учащегося такую проблемную ситуацию, для выхода из которой ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью учителя, основываясь на своем или чужом опыте, логике. Таким образом, учащийся получает новые знания не в готовых формулировках учителя, а в результате собственной активной познавательной деятельности. Особенности применения данного принципа требуют и специфических форм проведения занятий, педагогических приемов и методов. И самое главное, что содержание проблемного материала должно подбираться с учетом интересов учащихся.Одной из главных задач обучения является формирование и совершенствование умений и навыков, в том числе умения применять новые знания.        2. Принцип взаимообученияНе менее важным при организации учебно-познавательной деятельности учащихся является принцип взаимообучения. Следует иметь в виду, что учащиеся в процессе обучения могут обучать друг друга,  обмениваясь  знаниями. Для успешного самообразования необходимы не только теоретическая база, но и умение анализировать и обобщать изучаемые явления, факты, информацию; умение творчески подходить к использованию этих знаний; способность делать выводы  из своих и  чужих ошибок; уметь актуализировать и развивать свои знания и умения.  3.Принцип индивидуализации         Для любого учебного процесса важным является принцип индивидуализации – это организация учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащегося. Для обучения этот принцип имеет исключительное значение, т.к. существует очень много психофизических особенностей: состав класса, адаптация к учебному процессу, способность к восприятию нового и т.п.Все это требует применять такие формы и методы обучения, которые по  возможности учитывали бы индивидуальные особенности каждого учащегося, т.е. реализовать принцип индивидуализации учебного процесса.4. Принцип самообучения          Не менее важным в учебном процессе является механизм самоконтроля и саморегулирования, т.е. реализация принципа самообучения. Данный принцип позволяет индивидуализировать учебно-познавательную деятельность каждого учащегося на основе их личного активного стремления к пополнению и совершенствованию собственных знаний и умений, изучая самостоятельно дополнительную литературу, получая консультации.  5. Принцип мотивацииАктивность как самостоятельной, так и коллективной деятельности учащихся возможна лишь при наличии стимулов. Поэтому в числе принципов активизации особое место отводится мотивации  учебно-познавательной деятельности. Главным в начале активной деятельности должна быть не вынужденность, а желание учащегося решить проблему, познать что-либо, доказать, оспорить.Таким образом, принципы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, также как и выбор методов обучения, должны определяться с учетом особенностей учебного процесса. Помимо принципов и методов, существуют также и факторы, которые побуждают учащихся к активности, их можно назвать еще и как мотивы или стимулы преподавателя, что бы активизировать деятельность учащихся.

author: Воробьева Евгения Сергеевна


title: Я и моё окружение

description: Статья.

author: Фёдорова Ирина Александровна


title: Я-вожатый

description: Эссе на тему: «Я – вожатый»Роль вожатого - это одна из самых ответственных и вдохновляющих задач, которую я мог представить себе. Возможность работать с детьми и подростками во время их летнего отдыха или активного лагеря олицетворяет для меня идеал сочетания заботы, образования и развлечения. В этом эссе, я хотел бы поделиться своим видением роли вожатого, а также описать ключевые аспекты этой работы и ее влияние на детей и подростков. Вожатый - это не просто смотритель или надзиратель, это лидер и наставник. Она включает в себя множество аспектов, начиная от обеспечения безопасности детей и поддержания порядка, и заканчивая разработкой образовательных программ и организацией разнообразных развлекательных мероприятий. Эффективный вожатый должен быть гибким, творческим, и готовым к разнообразным ситуациям, которые могут возникнуть в ходе работы с детьми. Важнейшей характеристикой вожатого является его способность вдохновлять и мотивировать детей. Ведь вожатый - это не просто взрослый, который следит за детьми, но и роль модели для них. Мои действия, слова и отношение к жизни могут оказать глубокое воздействие на детей и подростков. Это означает, что я должен быть положительным образцом, демонстрировать уважение к окружающим и показывать, как важно обучаться, расти и развиваться. Обеспечение безопасности - еще одна функция вожатого. Дети должны чувствовать себя защищенными и моя задача - это создать безопасную среду для них. Образование также играет важную роль. Летний отдых и активные лагеря предоставляют уникальную возможность учить детей новым навыкам, развивать их творческие способности и побуждать к исследованию окружающего мира. Важным аспектом вожатого является умение управлять группой и разрешать конфликты. Дети и подростки могут иметь разные характеры и интересы, и иногда возникают конфликты. Вожатый должен уметь способствовать пониманию и миру в группе, научить детей решать конфликты конструктивно и справедливо. Итак, роль вожатого - это исключительная возможность не только весело провести время летом, но и оказать положительное влияние на жизни детей и подростков. Это миссия, которая требует любви к детям, лидерских качеств и готовности к непредсказуемым ситуациям. Я горжусь тем, что являюсь частью этой важной работы, и с нетерпением жду возможности вдохновить и поддержать детей в их приключениях и развитии.

author: Яковлев Данила Андреевич


title: Влияние игромании на жизнь подростка

description: Актальность темы В настоящее время остро стоит проблема, связанная с влиянием компьютера и Интернета на здоровье и психику подростка. Опросы показывают, что среди подростков 85% является зависимыми от компьютерных игр, большинство из них имеют проблемы в личной и социальной жизни, проблемы со здоровьем, как физическим, так и психическим.Целью нашей работы явилось выявление подверженности подростков лицея-интерната зависимости от компьютерных игр, а также выявление влияния игр на жизнь и здоровье подростка. Задачи Изучить литературу, как формируется психологическая зависимость у подростков от компьютерных игр, причины ее возникновения.  Изучить последствия злоупотребления компьютерными играми. Провести анкетирование обучающихся лицея-интерната по выявлению их подверженности зависимости от компьютерных игр. Дать рекомендации по предотвращению возникновения игромании.

author: Аликеева Олеся Владиславовна