title: Морфемика

description: Урок « Морфемный разбор слова»Цель урока: Закрепить понятие о порядке морфемного разбора;развивать навыки устного и письменного морфемного разбора ; научить проводить морфемный разбор слова; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.Тип урока : Комбинированный урокФормы обучения: индивидуальная, групповая, индивидуальная.Задачи: научиться выделять в слове разные морфемы, определять часть речи, придумывать слова по схемам, собирать слова из разных морфем, отработать устный разбор слов, воспитывать любовь к русскому языку.Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать связь между морфемикой и орфографией; проводить морфемный анализ слова, морфемный разбор; применять полученные знания и умения на практике.

author: Позднякова Маргарита Николаевна


title: Письмо слогов и слов с изученными буквами

description: Конспект урока письма в 1 классе по системе Л.В. Занкова.Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся в написании букв, слогов,  слов и предложений; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в паре. Этот урок проводится в период обучения грамоте. Соответствует требованиям ФГОСа.

author: Калинкина Любовь Анатольевна


title: Глагол

description: Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.Цель урока: применение знаний на практике.Задачи:1.обучающая: учащиеся научатся определять время и вид глагола, закрепят умения и навыки работы с глаголом.2.воситательная: патриотическое воспитание, вовлечение  в активную деятельность, воспитывать интерес к изучению великого русского языка,  формировать культуру, совершенствовать навыки общения.3.развивающая: развивать коммуникативные качества, память, письменную речь, каллиграфический навык, умение отстаивать свою точку зрения.

author: Сузбакиева Рамзия Максутовна


title: Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. Щ

description: Тип урока: урок ознакомление с новым материалом (УОНМ) с применением ИКТ и СОТ.Цель урока: познакомить учащихся с мягким глухим согласным звук [щ'], буквами Щ, щ. (Ща).совершенствовать навыки чтения с этим звуком.Задачи: обучающие - совершенствовать навыки чтения с этим звуком, работать с текстом; продолжить работу по классификации букв, звуков; развивающие–развивать у учащихся фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; умение работать в группах; воспитательные - формировать у учащихся чувства любви и бережного отношения к животным; умение видеть красоту окружающего мира; развивать умение фантазировать, сопоставлять по сказкам вымысел и реальность; воспитывать чувство товарищества. Обучение УУД: умение планировать свою учебную деятельность на уроке, умение оценивать свою работу на уроке и работу своего товарища.Техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбуки, электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого Обучение грамоте.

author: Чернова Нина Дмитриевна


title: Причастие

description: презентация по теме

author: Соколова Марина Сергеевна


title: Буква т

description: Познакомить учащихся с согласными глухими звуками /т/ и /т,/ и буквами, их обозначающими Т,т.Научить школьников писать буквы Т, т, слоги, слова, предложения; правильно выполнять соединения букв.

author: Яндоло Наталья Владимировна


title: Звуки [в], [в,]. Буквы В, в

description: Урок обучения грамоте разработан по букварю "Мой первый учебник" (УМК "Гармония")Цель: создание условий для самостоятельного открытия детьми нового знания.Задачи: знакомство с новыми звуками [в], [в,];формирование умений выделять звуки;упражнение в чтении слогов, слов и текстов;развитие фонетического слуха.Оборудование: лента букв, компьютерная презентация

author: Аровина Галина Ивановна


title: Қош келдің, Жаңа жыл

description: Тақырыбы Қош келдің,Жаңа жылМақсатыОқушыларға жаңа жыл мерекесі туралы тереңіректүсінік беру.Көрнекелігі Жаңа жыл суреттері

author: Абилова Асемгул Аскеровна


title: Звуки [м], [м'], буквы М, м; письмо строчной буквы м, соединений этой буквы с другими буквами

description: Это комбинированный урок обучения чтению и письму в первом классе.Цель этих двух уроков: познакомить учащихся с новыми звуками [м], [м'], буквами М, м; научить писать строчную букву м, соединения этой буквы с другими буквами.Задачи урока: Образовательные: познакомить с буквой Мм и звуками [м], [м1],формирование умения правильно производить фонетический разбор на элементарном уровне; учить ребят писать букву м и слова с этой буквой; расширять знания учащихся о столице России — Москве. Развивающие: развивать устную речь учащихся, фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас учащихсяю Воспитательные: воспитание положительной мотивации к учению; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство патриотизма. Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный.Структура урока: «дробная», (т.е. включение разных видов деятельности чтение - печатание - письмо - игровая деятельность - аудирование - видеопросмотр).Технологии: коммуникационные технологии, компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии способом чередования чтения и письма, проведения физкультминуток.

author: Малышева Ольга Леонидовна


description: План- конспект урока. Тема «Понятие о местоимении. Личные местоимения.» 3 класс.Это первый урок в теме. Базовый учебник Русский язык 3 класс. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Тип урока; изучение нового материала.Цель  урока:  Ввести понятие о личных местоимениях 1 ,2, 3 лица ед. и мн. числаЗадачи:- обучающиеØ  наблюдение за ролью местоимений в предложении, тексте, за особенностями употребления личных местоимений;Ø  развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности.-развивающиеØ  развивать умение заменять имя существительное местоимением соответствующего рода;Ø  развивать словарный запас учащихся.-воспитательныеØ  воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более богатой и точной.На этом уроке дети знакомятся с личными местоимениями, выполняют задания по замене имён существительных на личные местоимения, и находят у них общие признаки. На уроке вводится понятие «личные местоимения». Ученики тренируются в нахождении личных местоимений в тексте и делают вывод о значении личных местоимений в речи. В конспекте урока есть гиперссылки на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР.

author: Соловьева Марина Михайловна


title: Имя собственное

description: Планируемые результатыПредметные: учить различать имена нарицательные (термин не вводится) и имена собственные, употреблять заглавные буквы в написании имен собственных; учить подбирать слова – имена собственные; объяснять этимологию кличек животных (простейшие случаи).Метапредметные:регулятивные – в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, на доске); фиксировать в конце урока удовлетворенность своей работой на уроке;познавательные – ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение;коммуникативные – вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету, осознавать его значение, проявлять интерес к учебному материалу; формировать уважительное отношение к мнению товарищей.

author: Муравьева Елена Евгеньевна


title: Звуки и буквы. Урок - путешествие

description: Тип урока: урок обобщения и систематизации знанийЦель урока: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского алфавита; формировать умения выполнять фонетический анализ слова.Задачи  образовательная (формирование умения делить слова на слоги)  развивающая (развивать коммуникативные навыки при работе;  способствовать развитию)  орфографической зоркости     воспитательная  (воспитывать организованность; содействовать воспитанию культуры учебного труда)

author: Назарова Анастасия Сергеевна


title: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [Г], [Г′]. БУКВЫ Г, г. ЗАГЛАВНАЯ И СТРОЧНАЯ БУКВЫ Г,г

description: Урок сегодня очень отличается от урока, проведённого по этой же теме, но четыре года назад. Поменялось многое: расширились цели и задачи, стоящие на этом уроке, как перед учителем, так и перед учащимися, отличаются формы и методы, используемые на уроке. Материал этого урока рассчитан на прочный запас уже имеющихся у детей знаний и навыков. Поэтому урок начинается с актуализации знаний учащихся. В ходе урока дети расширяют и углубляют свои знания о неизвестных еще тайнах и загадках родного языка. Такая работа способствует более глубокому изучению языка учащимися, а также развивает познавательную активность детей.            Задачи: познакомить учащихся с буквами Г, г; совершенствовать навыки чтения; учить сравнивать произношение и написание слов; закреплять представление об однокоренных словах; развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание; формировать орфографическую зоркость.

author: Зяблова Екатерина Николаевна


title: Корень слова

description: Тема: «Корень слова и однокоренные слова»Цели урока:Метапредметная : Расширить изучение понятия «однокоренные слова»Предметная: Обобщить знания обучающихся о корне словаМетапредметные задачиРазвитие универсальных учебных действий обучающихся:ПознавательныхОбщеучебных:1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;2. Искать и выделять необходимую информациюЛогических:3. Устанавливать причинно-следственные связи;4. Строить логические цепи рассуждений;5. Выдвигать гипотезыПостановка и решение проблем:6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;Личностных1. Уметь слушать и вступать в диалог;2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;4. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.Коммуникативных1.Проявлять любознательность при получении знаний;2.Проявлять интерес к изучению родного языка;3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в обсуждениях.Регулятивных1. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;3. Корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата;4. Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;Предметные задачиОбразовательные:конкретизация полученных знаний о корне и однокоренных словах;закрепить умение распознавать однокоренные слова;обогащать речь детей.Развивающие:развивать орфографическую зоркость;развивать познавательные процессы: мышление (все виды), логическое, ассоциативное, критическое; внимание, память (зрительную, ассоциативную);развивать кругозор учащихся.

author: Бордзикули Нино Отариевна


title: Овощи и фрукты

description: Цели обучения, которые будут  достигнуты с помощью данного урокаЧ2 Понимать значение знакомых словГ3 Понимать о чём говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.Ч4 Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.Цели урока- учащиеся смогут понять значение знакомых слов, понимать о чём говорит собеседник;- учащиеся смогут формулировать вопросы к тексту;- смогут составить предложенияЯзыковые целиКонкретно-предметная лексика по теме: фрукты, овощи, сад, огород, грядка.Предварительные знанияЭто 1-ый урок данной темы. Основное внимание будет уделяться теме урока.  Деятельность учеников  будет  строиться на дальнейшем развитии навыков чтения и говорения.

author: Айтжанова Алмагуль Рыскалиевна


title: Повторение учебного материала

description: Тема урока: «Повторение изученного материала»Тип урока: закрепление пройденного материалаЦель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за 1 класс,  развитие орфографической зоркости , развитие формирования интереса к изучению родного русского языка.Задачи:·        Образовательная: формировать умение проверки написания слов· Развивающая: развивать коммуникативные навыки при работе, способствовать развитию орфографической зоркости , речевой слух  у учащихсяВоспитательная: воспитывать организованность, содействовать воспитанию культуры учебного труда, формирование навыков контроля и самоконтроля

author: Каюмова Виктория Эркиновна


title: Парные согласные звуки в конце слова

description: Цель урока: развивать умения различать парные звонкие и глухие согласные в конце слов, подбирать проверочные слова. Урок составлен в соответствии со стандартами ФГОС, содержит разноуровневые, игровые, интересные задания. В конспекте содержится краткий самоанализ урока.

author: Доля Елена Анатольевна


title: Заглавная буква в именах собственных

description: Данный материал по типу: урок обобщения и систематизации знанийЦель: обобщить знания учащихся о правописании слов- имен собственных, стимулировать интерес к наблюдению за речью.Задачи:Образовательная: формировать умении писать имена собственные с заглавной буквы, расширять кругозор учащихся.Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию;Развивающая: развивать умение находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы, развивать у обучающихся логическое мышление, внимание.

author: Кудряшова Дарья Васильевна


title: Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме

description: Урок открытия нового знания в технологии деятельностного метода обучения

author: Власова Тамара Сергеевна


title: Гласные звуки

description: Тема: гласные звукиЦель: формирование умения различать гласные звуки на слухи и буквы.Задачи:·        Развивать умения наблюдать за произношением слов, производить их звуковой анализ;·        Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения;·        Воспитание культуры учебного труда.

author: Самаркина Галина Андреевна


title: Слова с разделительным ь

description: Цели деятельности учителя:развитие личности ребёнка;формирование УУД:Личностные - обеспечение ценностной  ориентации детей, через-привитие чувства прекрасного, любовь к природе;-воспитание взаимопомощи, ответственности;-поддержание  желания и умения ответить на вопрос.Регулятивные - обеспечение младшему школьнику организацию  учебной деятельности:- формулирование учебной задачи на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;- контроль выполненного действия и его результата;- саморегуляция - умение начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент.Коммуникативные:- планирование учебного сотрудничества со сверстниками  - распределение ролей при групповой работе;- умение выражать свои мысли;- умение принимать решение, брать ответственность на себя.Познавательные:- применение действия исследования;- поиск и отбор необходимой информации;- выполнение логических действий, алгоритмов.предметные цели:- развитие умений систематизировать знания о написании слов с разд ь;- совершенствование орфографических навыков;- развитие речи учащихся.

author: Дыдаева Марианна Иннокентьевна


title: Написание слов с парными согласными на конце слов

description: Цель урока: Повторить изученный материал .Задачи:•  Образовательная: формировать умение проверки написания слов•  Развивающая: развивать коммуникативные навыки при работе, способствовать развитию орфографической зоркости•  Воспитательная: воспитывать организованность, содействовать воспитанию культуры учебного труда

author: дрондиной екатерины александровной


title: Фонетика

description: Цели: -  обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Фонетика»;          - отработка умения выполнять фонетический разбор, различать звук и букву, определять разницу в буквенном и звуковом составе слова;          - воспитание у учащихся любви к литературе.

author: Лила Жанна Павловна


title: Психологическое обоснование сенсорно-визуальных методов в обучении пунктуации и синтаксису

description: О необходимости задействовать в обучении все органы чувств говорил еще Пестолоцци, однако современные методы обучения русскому языку опираются в основном на визуальное восприятие материала. Причем, ученику предлагается проделать с поступившей визуальной информацией довольно сложные логические операции, которые в свою очередь, базируются на умении оперировать абстрактными понятиями. Это требование программы, именно так построены учебники, и именно наглядные пособия составляют основную массу ТСО в обучении предмету. Такова теория, идеал, образец. Что же показывает практика? Многолетний опыт преподавания русского языка заставляет прийти, увы, к следующим неутешительным выводам: ученикам трудно понять и усвоить абстрактные, чисто теоретические научные выкладки учебников (это касается не только пятиклассников, которые в силу возраста затрудняются это сделать; это касается всего среднего звена школьного образования, а зачастую и старшей школы) растет количество учеников способных только воспроизвести правило или только применить его на практике, т.е. на лицо разрыв в цепи “теория-практика” увеличивается количество старшеклассников, которые начинают, понимая изучать русский язык только с 10 класса, а иногда лишь уже при подготовке в вуз уровень реальной грамотности падает год от года. Чем можно объяснить эти факты? Я считаю, здесь несколько причин: Падение престижа гуманитарных наук в обществе (поэтому дети мало читают, ходят в театр, т.е. мало соприкасаются с красотой, а грамотное письмо, с моей точки зрения, это и есть умение создать гармонию из слов и предложений, но ведь, чтобы создать гармонию, нужно обладать представлением о ней; красота звука, слова, речи в современной жизни заменяется красотой “холодной”, “механической”, но материальной, более понятной, осязаемой. Умение грамотно писать предлагается заменить общением с компьютерным корректором. Нельзя сбрасывать со счетов и такие реалии, как: ухудшение экологической обстановки, увеличение темпа жизни, увеличение требований общества к человеку как его составляющий (здесь я имею в виду родителей). Из чего, безусловно, вырастает ухудшение физического здоровья детей, снижение внимание, неумение мыслить логически и абстрактно, иногда задержка умственного развития, психологический дискомфорт в семье, желание (а зачастую оно является у многих преобладающим во время пребывания в школе) сбросить накопившийся нервный стресс любой ценой. Отсюда следует вывод: обучение русскому языку по старым методикам и учебникам становится все менее результативным и все более проблематичным. Поэтому, опираясь на свои многолетние наблюдения, я предлагаю подключить к системе обучения русскому языку сенсорику. В данной статье рассмотрим визуально-сенсорные методы в обучении синтаксису и пунктуации на завершающем этапе, когда ученик уже обладает основами знаний о возможных структурных элементах предложения, и ему предлагается перейти от анализа к синтезу, т. е. к пониманию общей структуры предложения и возможных ее вариаций.Оборудованием для такого обучения должны стать:1. Объемные геометрические фигуры (в идеале из разного материала и разные по весу). “Почему не плоские?” - спросите вы. Отвечу. Для обеспечения тактильного контакта, ведь если фигуры будут плоскими, они превратятся в обычное привычное наглядное пособие. Теперь о форме.Однородные члены предложения – красные шары.  Обособленные члены предложения – зеленые параллелепипеды.  Грамматическая основа предложения – коричневые кубы.  Обращение, вводные слова – призмы различного цвета (применяются на первом этапе при обучении синтаксису).2. Белые разделительные барьеры забора (применяются на втором этапе, при обучении пунктуации).3. Таблички с написанными на них союзами и союзными словами (для освоения тем “Однородные члены” и “Сложное предложение”) – тоже участвуют в строительстве фразы.Работу по обучению предлагаю разбить на два этапа: Обучение синтаксису Обучение пунктуации. На первом этапе отсутствует как таковое упоминание понятие “ знаки препинания” (так как с ними во многих случаях связан подсознательный страх: отсутствие запятой – ошибка – плохая оценка). На этом этапе учим видеть структуру фразы, выкладывая, строя ее схему из предложенных фигур. Предлагается снабдить “коричневые кубы” (грамматическую основу) вынимающимися элементами  для объяснения понятия “односоставное предложение” и “зеленые параллелепипеды” (обособленные члены предложения) такими же заменяемыми вкладышами. (, , ) и т. д. Начинаем с анализа простых фраз, ликвидируя пробелы, накопленные за время обучения и формируя стойкую тактильно – ассоциативную память.На втором этапе рассказываем о законах пунктуации. Используем белые разделительные барьеры (заборы) и союзы. * Более подробную методику не представляю ввиду ограниченного объема статьи.Используя данную методику обучения, мы решаем сразу несколько задач: Материализуем абстрактные понятия синтаксиса и пунктуации. (Ведь очень важно, когда ученик может не только увидеть, услышать, но и подержать в руках, прочувствовать ее грани). Включаем в работу неиспользованные резервы сенсорики. Формируем стойкие ассоциативные цепочки. И как следствие, получаем в результате твердые знания, опирающиеся не только на механическое и логическое запоминание, но и на мышечную, сенсорную память. Данная методика с успехом применяется мною при обучении (начиная с 5 класса) и подготовке в вузы и дает поразительные результаты. Нельзя сбрасывать со счетов и эмоционально – положительный настрой, рождающийся в результате конструирования, а также формирующуюся уверенность в собственных силах и самостоятельность в принятии решения. В процессе работы ученик представляет себя строителем, что особенно важно в современном мире, когда СМИ, да и реалии нашего времени, конструируют (а иногда навязчиво пропагандируют) разрушение. И еще несколько слов в защиту сенсорных, тактильных методов обучения русскому языку (предвидя возражения многих и помня из институтских учебников психологии и педагогики о том, что такого рода восприятие характерно для детей дошкольного возраста).Отказ от таких методов не оправдывается практикой школьного обучения. Методика обучения русскому языку (традиционная), опять же, как показывает практика, дает положительные результаты только в классах специально гуманитарных или специально подобранных по результатам обучения. Все больший процент школьников превращается из ученика в стороннего наблюдателя на уроке, т.к. в силу разных причин на том или ином этапе обучения перестает (отказывается) воспринимать абстрактно-словесную цепочку фактов и теории. Считаю, у этого метода большое будущее, и предлагаю использовать его и при изучении других тем русского языка, создав для этого другие объемные пособия.

author: Ислякова Равиям Нурдуновна


title: В гости к птицам. Написание заглавной буквы К

description: Все учащиеся смогут:Определять на слух особенности произношения звуков [к], [к'].Приводить примеры слов со звуками [к], [к") в начале, середине, конце слова.Соотносить звуки [к], [к'] и букву, их обозначающую.Большинство учащихся смогут:Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (сук, сосны, кукушка, крот, кит).Доказывать, что звук [к] - согласный, твердый, глухой, [к ] - согласный, мягкий, глухой.Слышать звуки [к], [к'] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.Некоторые учащиеся смогут:Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию.Пересказать прослушанный материал с помощью учителя, сохраняя последовательность событий.Назвать отличительные особенности жанров: рассказа, сказки и стихотворения.Составить рассказ о птицах, проживающих в данной местности.Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

author: Ахмадеева Нейля Тавафовна


title: Заглавная буква Е

description: Цель урока: Знакомство с заглавной буквой ЕЗадачи урока: Образовательная: научить учащихся узнавать и писать заглавную  букву ЕРазвивающая: развивать орфографическую зоркость, чувство юмора ,развивать навыки письма;Воспитательная: способствовать развитию мотивации к письму.

author: Алексеева Светлана Ивановна


title: Письмо заглавной буквы Й

description: Задачи.Научить писать заглавную букву Й.Научить писать соединения буквы Й с другими изученными буквами. Научить писать слова –имена нарицательные и собственные.Работать над лексическим значением слова.Воспитывать внимание и интерес к русскому языку.содействовать воспитанию культуры поведения, взаимопонимания, умения дружить.  Развивать внимание, монологическую речь, память, наблюдательность, фонематический слух, навык письма.

author: Давыдова Ольга Викторовна


title: Сочетания ЧК, ЧН

description: 1.     Цель: Сформировать у учащихся навыки правописания сочетаний: ЧК, ЧН2.     Задачи:1)    Образовательные:ü помочь детям усвоить, что [ ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать2)    Развивающие:ü развивать внимание, интерес к предмету, русскому слову; орфографическую зоркостьü формировать навыки каллиграфического письма;ü обогащать словарный запас3)    Воспитательные:воспитывать умение слушать, аккуратность

author: Калягина Екатерина Николаевна


title: Письмо строчной буквы з

description: ЦельСоздание условий для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зритель-двигательного образа строчной буквы «з».ЗадачиОбразовательные:Содействовать формированию умения делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове, перекодировать звуко-фонемную форму слова в буквенную и наоборот, выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее);способствовать развитию внимания, памяти, речевых умений, умения анализировать и обощать;формировать у учащихся привычки правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями;·         формировать умения выделять важные признаки;Развивающие:Развитие у детей мыслительных операций; познавательной активности и интереса к предмету; мелкой моторики ребёнка; таких психических процессов, как произвольное внимание, двигательная память;развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность.Воспитательные:Содействовать воспитанию у обучающихся аккуратности, четкости и правильности при оформлении работ в тетрадях;Воспитывать организованность и умение слушать других; интерес к процессам познания;Содействовать воспитанию таких черт характера, как усидчивость, аккуратность, самостоятельность.

author: Филитович Яна Андреевна


title: Прописная буква Я

description: Цель: Формирование навыка письма заглавной буквы Я.Познавательные УУД: соединение с другими буквами. нахождение путей выхода из проблемной ситуации. Коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре. планирование совместной деятельности. умение донести свою позицию и понять других. Регулятивные УУД контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания. Личностные УУД умение оценивать свои и чужие действия, стремления к созидательной деятельности. Оборудование: интер.активная доска, тексты, рисунок, калька, пластилин.

author: Балаева Саният Махматовна


title: Согласные звуки [ж],[ш],[з],[с] в конце слова и обозначение их буквами ж,ш,з,с

description: Цели: Образовательная: формирование умение подбирать проверочное слово и обосновывать написани проверяемой орфограммы. Воспитательная: формирование культуры поведения на уроке; осознание роли обучающегося. Формировать УУД: Личностные: установлени связи между целью, учебной деятельностью и ее мотовом. Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные:– извлечение необходимой информации из материалов учебника.– формирование умения доказывать свою точку зрения. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свою помощь. Планируемые результаты: Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками. Метапредметные: овладение логическими действиями в построении доказательств. Предметные: осознание безошибочного письма слов с парными согласными ж, ш, з, с на конце слова. Основные понятия: парные согласные, орфограмма, способ проверки.

author: Шевцова Виктория Викторовна


title: Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши

description: Цель:Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквами Ш, ш, развития речи, памяти, логического мышления.Дети распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицыПонимают важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. общеучебные – отличают новое от уже известного; логические – характеризуют букву ш.учатся выполнять различные роли в коллективеОсновное содержание темы, понятия и термины: Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого-звуковой анализ слов; правописание ши, ше

author: Бульдина Зоя Михайловна


title: Правописание парных согласных на конце слова

description: Данный конспект урока построен в соответствии с ФГОС. В конспекте чётко прослеживается каждый этап урока. Подобраны интересные задания. Каждый заинтересовавшийся педагог может реализовать данный конспект на своём уроке!Цель методическая: -  ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.- учить различать на слух звонкие и глухие согласные, добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных.

author: Лыкина Надежда Владимировна


title: Омонимы.Синонимы.Антонимы

description: Цель урока: повторить основные понятия лексики: синонимы и антонимы, омонимы;Задачи: усовершенствовать знания, закрепить умения употреблять синонимы, антонимы,омонимы в речи;развить речь, обогащать словарный запас языка;способствовать воспитанию культуры речи.

author: Камажанова Мадина Тулюкановна


title: Понятие о местоимении

description: Тема -  "Понятие о местоимении". Урок ознакомления с новым материалом. Связан с предыдущими уроками «Части речи», «Глагол», «Имя существительное»,  «Имя прилагательное» а также с последующим уроком как один из этапов подготовки к контрольной работе «Части речи».

author: Сахипова Регина Рамилевна


title: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

description: Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.Задачи урока:- создать  условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа;- формировать у обучающихся способность к рефлексии;- систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных;- научить  безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных;- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.Формирование УУД:Познавательные УУД1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.2. Представлять информацию в виде схемы.3. Выявлять сущность, особенности объектов.4. На основе анализа объектов делать выводы.5. Обобщать и классифицировать по признакам.Регулятивные УУД1.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Коммуникативные УУД1. Развиватьумение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.3. Оформлять свои мысли в устной форме.4.Умение работать в паре, группе.Оборудование: проектор, презентация, заготовленные карточки с заданиями.

author: Пряженцова Наталья Александровна


title: Второстепенные члены предложения. Дополнение

description: Цели: дать понятие о дополнении, о способах его выражения; научить разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.; развивать навыки монологической речи, навыки синтаксического разбора, мотивацию к исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родине.Планируемые результаты: учащиеся научатся различать главные и второстепенные члены предложения; определять способы распространения членов предложения, признаки дополнения, его роль в предложении; научатся разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.; строить рассуждение; объяснять языковые явления.

author: Хайруллина Лейла Саубановна


title: Обучение грамоте

description: Тема.  Слог. Деление слов на слоги. Слог ударный и безударный. Работа со стихотворениями Ю.Полякова «Щенок», В.Лунина «Кто с кем дружит?»Цель. Формировать понятие слог. Учить делить слова на слоги, находить ударный и безударный слог. Воспитывать интерес к детской книге. Развивать наблюдательность и внимание.

author: Щербакова Наталья Васильевна


title: Дифференциация букв О-А

description: Закрепить умение различать буквы О-А.

author: Ким Ольга


title: Буква В и звуки в

description: Цель: познакомить детей с буквой В и со звуками [в], [в'].Предметные УУД:знают:-букву В, звук [в] [в'].умеют:- осмысленно, правильно читать целыми словами;- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;- составлять устный рассказ по картинке.Личностные УУД:- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;- осознавать роль языка и речи в жизни людей.Регулятивные УУД:- определять и формулировать тему урока с помощью учителя;- умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Познавательные УУД:- умения ориентироваться на развороте учебника;- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;- умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.Коммуникативные УУД:-умение слушать и понимать других;-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;- оформлять свои мысли в устной форме.

author: Воронова Анна Александровна


title: Домашние животные

description: Цель урока: активизировать словарь по теме, воспитывать умение слушать, умение называть детенышей животных.

author: Жетписова Алия Урумбаевна


title: Зима

description: Учить называть признаки зимыи отдельных явлений природы.Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к занятиям.

author: Смагулова Асель Маданиетовна


title: Моя одежда

description: Конспект урока для 1 класса на тему "Моя одежда"

author: Ескалиева Багдат Болатовна


title: Наши домашние животные

description: Коспект урока для 1 класса на тему "Наши домашние животные"

author: Сермахан Кымбат Кемалиевна


title: Какими буквами обозначается звук [Й`] в разных позициях. Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

description: Цель: Отработать способы обозначения звука [Й'] в разных позициях.Задачи:Обучающая: систематизировать знания детей о способах обозначения звука  [Й']  в разных позициях.Развивающая: развивать фонематический слух, сопоставлять, анализировать, логически мыслить, учить обосновывать свой выбор для обозначения звука [Й'] в разных позициях.Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру учащихся.Тип урока: Урок отработки учебной задачи.

author: Шишмарева Танзиля Фаатовна


title: Заглавная буква Б. Упражнения в чтении и письме слогов, слов, текста с буквой Б

description: Цели: формируем умение различать гласные и согласные звуки; формируем умение понимать роль заглавных букв в русском языке; формируем умение выделять звук в слове; формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов; формируем умение писать предложения; формируем умение анализировать текст.

author: Осипенко Вера Александровна


title: Строчная буква я

description: Цель: научить писать строчную букву я; учить писать букву в соединении с другими буквами;Задачи: познакомить с особенностями звуков [йа]; совершенствовать умение выделять звуки [йа] из слов, различать печатный и письменный шрифты; умение делить на слоги слова и отмечать в них опасные места; ставить ударение в словах, способствовать развитию логического мышления, связной речи детей; воспитывать усидчивость, аккуратность, наблюдательность.

author: Дубовая Елена Леонидовна


description: Данный урок раскрывает тему: Согласные звуки [л] [л’], [м] [м’]. Буквы Лл, Мм. по УМК "Гармония" в 1 классе.

author: Лебедева Ольга Дмитриевна


title: Синонимы. Синонимический ряд

description: Конспект урока по данной теме предназначен для 6 класса с нерусским языком обучения.Цели урока следующие:познакомить учащихся с понятиями синоним и синонимический ряд;сформировать умение подбирать синонимы к словам;формировать умение использовать синонимы в устной и письменной речи;развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;

author: Калимова Бибигул


title: Выделение звуков в словах и их признаков

description: 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать ихпризнаки (гласные ударные/безударные; согласные  твердые/мягкие, глухие/звонкие)1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное  пространство, писать элементы букв1.2.5.1  Формулировать  вопросы  к  иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного

author: Ермак Светлана Ваильевна


title: Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м

description: Тема урока: Согласные звуки [м], [м,], буквы М, мЦель: создать условия для формирования положительной мотивации к учебной деятельностиЛичностные УУД : развивать внутреннюю позицию, познавательный интерес к новому учебному материалу.Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять контроль по результату; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.Коммуникативные УУД слушать и понимать речь других, договариваться; учиться работать в парах; формулировать собственное мнение и позицию.Предметные УУД : Формирование умения выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки и буквы, печатать слоги и слова на основе звукового анализа, составление слов из заданных звуков и слогов, чтение слов с новой буквойХод урока.I. Актуализация знаний.1 СлайдПроверим готовность к уроку. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте "Азбука"- Почему важно навести порядок на местах и заранее открыть книгу?II. Чтение текста по цепочке «Повар»- О ком идет речь?- Чем занята Елена Петровна?- Как пишутся имена?- Какие овощи кладем в суп?Супы – это одни из немногих блюд, которые включают в себя практически все необходимые ингредиенты – животный белок, растительную клетчатку, жиры . Вот разве только углеводов в супах, если и есть, то мало. Особенно полезны супы в питании в зимний период, так как в это время года свежие овощи доступны не всем. А в супе, как минимум, содержится картофель, морковь и лук. Супы также выгодны тем, что для их приготовления необходимо потратить немного времени и относительно немного денежных средств. Регулярное включение супов в питание в зимние месяцы позволит обогатить организм многими полезными веществами.2 слайдЛОЖКА НУЖНА, ЧТОБЫ СУП ХЛЕБАТЬ, А ГРАМОТА, ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ЧЕРПАТЬ.Владимир Иванович Даль обратиться ГРАМОТА - умение читать и писать, чаще умение читать.Сегодня у нас очередной урок обучения грамоте, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка, знакомиться с новой буквой.III. Постановка учебной проблемыСегодня у нас очередной урок обучения грамоте, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка, знакомиться с новой буквой.- Объясните , где возможно место новой буквы на «ленте букв»?- Где она может быть среди согласных?- А где ее можно встретить среди гласных?УточняемЖивет она в норке,Серая малышка,Котов боитсяКто же это? ..... (мышка)- Назовите первый звук.Он всю зиму в шубе спал,Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь.Этот зверь – лесной ...... (медведь)- Назовите первый звук.Определите тему урока . Цели урока.IV. Работа по теме урокаСлого-звуковой анализ словВ нём живёт моя родня,Мне без него не жить и дня.В него стремлюсь всегда и всюду,К нему дорогу не забуду.Я без него дышу с трудом,Мой кров, родимый, тёплый... ДОМСёстры—белочки сиделиВшестером в дупле на ели.К ним еще одна примчаласьОт дождя она спасалась.Все теперь сидят в тепле.Сколько белочек в дупле? СЕМЬГубы плотно сжимаются и разжимаютсяЗнакомство с буквой М– Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м’] на письме?– На что похожа буква (эм) М?Палочка и палочка,Между ними галочка.И понятно сразу всемПолучилась буква М- В нашем классе есть ребята, имена которых начинаются на «М»- Где вы видели эту букву?- В каких месяцах спряталась буква э М- Попробуйте в паре составить букву МУ Владимир Степанов и Александр Шибаев есть стихотворение:Взявшись за руки, мы всталиИ на М похожи стали.Взялись за руки друзьяИ сказали: “Ты да я –это мы”Между тем , получилась буква М.Игра «Учим слоги»Прибежал веселый А – прочитали дети ... МАПрибежал хороший О – прочитали дети ... МОПрибежал упрямый У – прочитали дети ... МУПрибежал смышленый Ы – прочитали дети ... МЫПрибежал к нам добрый И – прочитали дети ... МИИгра в слова Придумать слова, которые начинались бы со слогов ма, мо, му, мы, миИГРА «Твердый- мягкий»- Какой звук? Приготовили синий и зеленый карандашНа полу скребется мышка.Спит в берлоге бурый мишка.Этот мишка очень мил,Только лапы он не мыл.Убежала в норку мышка.Спать залёг в берлогу мишка.Мальчик мал, но очень мил,Он водичкой руки мыл.Работа по книге.Прочитайте слова и объясните их значение.Мама — женщина , у которой есть ребенокМетро- подземный транспортМосква — столица РоссииСлово- сочетание звуков, имеющих смыслСтроители — люди, которые строят дома, заводыМир- наша земля ; дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие войныСоставьте рассказ, используя словаЯ с мамой ходил в метро как-то на днях. Там к нам подошел дяденька и сказал то что в Московское метро самое большое в мире по количеству перевезенных человек за сутки . Его строили очень долго. Строители потрудились на славу. Ведь такое красивое метро!Слова этого дяденьки мне очень понравились. Я не знал что наше метро самое большое в мире. Очень удобно метро. Последнее слово дяди было таким: метро это чудо.У Московской системы метро, открытой в 1934м году, общая длина составляет 325.4 километра. Её услугами пользуются почти 2.5 миллиарда человек каждый год. Но Московское метро стоит особняком в этом списке. Станции можно назвать скорее “Подземными дворцами”. Красивые подземные холлы украшены, словно произведения искусства, являясь одной из самых популярных достопримечательностей Москвы.Придумайте предложение со словом Москва1 уровень Переставить буквы так, чтобы получились слова. Слова записать. Подчеркнуть букву м имр ломы ломоко2 уровень Составить предложение из слов. В классе первом Рома.Работа над текстом «На уроке»Чтение сильным учеником- Где учится Рома?Чтение по ролям.С кем общается Рома?Выборочное чтение- Прочитайте предложение, в котором говорится о том, что написал Рома.- Найдите слова с новой буквой.- Найдите слова односложные/ двухсложные/- Почему некоторые слова написаны с большой буквы?Работа с иллюстрацией3 -5 слайдПосмотрите иллюстрацию. Как можно подписать иллюстрацию?Сейчас трудно представить, что когда-то там, где красуется наша столица, не было домов и улиц, а шумели дремучие леса, не было площадей, а были лесные поляны. И вот сюда пришли люди, посмотрели, места им понравились, и они здесь поселились. Но места около реки были болотистыми, и чтобы добраться до воды, приходилось строить маленькие мостики, или мостки. Поэтому реку они назвали сначала Моствой, а потом -Москвой.И вот однажды охотился в сосновых лесах на Москве-реке князь Юрий Долгорукий. / Долгорукий – это долгая или по-другому длинная рука. А дали князю такое прозвище за то, что он старался к землям, где он был главным, присоединить другие земли, те, которые находились от него далеко. Юрий Долгорукий считается основателям Москвы. / Приглянулись князю эти места, особенно холмы – над рекой. И вот здесь, на месте небольшого села, и решил Юрий основать новый город, назвали по имени реки – Москва.Времена тогда были неспокойные, людям часто приходилось защищаться от врагов. Жители строили крепости и зорко следили за окрестностями – не идет ли враг.Во время нападения врагов кремль не раз сжигали, поэтому построили из белого камня. С тех пор Москву стали называть белокаменной. Москва со временем стала большим городом, и другой князь – Иван 111 решил построить новый кремль. Но такой, чтобы он был не только сильной крепостью, но ещё и самым красивым кремлём в России.6 слайдУ кремля есть 20 башенКак называется самая старая из этих башен? Тайницкая архитектор решил устроить в ней колодец-тайник со скрытым выходом, ведущим к Москве-реке. Зачем это было нужно? Архитектор понимал, что в случае осады Кремля врагами колодец обеспечит здание водой. За такой «секрет» башню и нарекли Тайницкой.Как вы думаете, почему ее так назвали? Выскажите свои предположения- Как называется самая красивая из башен Московского Кремля? Спасская Спасские ворота в давние времена были поистине культовым местом - они считались святыми в прямом смысле этого слова. Мужской половине населения вменялось в обязанность, проходя через Спасские ворота, снимать головные уборы.8 слайд На территории Кремля находятся Царь-пушка / пушка самая красивая, самая старая, самая большая, в длину она достигает почти 5 м) Но, не думайте, этими ядрами и с этого лафета Царь-пушка стрелять не может, и не смогла бы никогда. Царь-пушка – это вообще-то не пушка как таковая, а бомбарда. Бомбарды стреляли большими глыбами камней и предназначались для разбивания стен крепостей во время их осады. Царь-пушка также предназначалась для стрельбы камнями весом до 800кг. Чтобы зарядить подобную бомбарду требовались сутки, а чтобы выстрелить строили специальные стены для погашения отката. При чём выстрелить тоже надо было уметь. Это не как в кино, когда подносят факел к запальному отверстию пушки – бабах, и ядро полетело. Нет, тут всё не так просто. Нужно было взять шнур, пропитанный специальным горючим составом, аккуратно воткнуть его в запальник, поджечь и быстро бежать в ближайший окоп. Случалось, что бомбарды взрывались, забирая с собой на тот свет не очень шустрых пушкарей.Царь-колокол- памятник литейному искусству .У Царь-колокола трагическая история. В него так ни разу и не звонили, потому что во время пожара от него отвалился большой кусок 11,5 тонн И даже если его сейчас поставить на место и закрепить, то звон будет не такой, как если бы он изначально был цельнолитой.И стоит этот Кремль – красавец до сир пор. Все, кто приезжает в Москву, прежде всего, идут на Красную площадь и любуются московским Кремлём.Колокольчик зазвенел, всем руками помахать велел.Колокольчик зазвенел, всем кружиться он велел.Колокольчик зазвенел, весело всем петь велел.Колокольчик зазвенел, всем учиться он велел.Театр им. Владимира ДуроваЦирк на цветном бульвареСобор Василия Блаженного Собор Покрова Святой Богородицы зодчие были ослепленыМосква — столица Российской Федерации. Крупнейший промышленно- транспортный центр, центр науки и культуры. Крупнейший по численности населения город России (население на 1 января 2015 года — 12 197 596 человек ), второй по величине город Европы, входит в десятку крупнейших городов мира. Историческая столица Великого княжества Московского, Русского царства, Российской империи . За массовый героизм и мужество во время Великой Отечественной войны городу присвоено звание город- герой. МГосУнивер включает в себя 15 научно-исследовательских институтов, 40 факультетов, более 300 кафедр. «Белым домом» иногда называют Правительство РФ.Работа над выразительным чтением стихотворения.Отдельное место Москва занимала в жизни А. С. Пушкина. Восторженно писал о Москве Пушкин. Москва, ее быт, различные моменты ее истории отразились во многих произведениях Пушкина. Отрывок из стихотворения Евгений Онегин . Как говорит А. С. Пушкин о Москве .- Что значит слилось?- Кто готов прочитать так , чтобы мы почувствовали гордость за нашу страну, величие нашего народа, восхищение нашей столицей.Напрасно ждал НаполеонПоследним счастьем упоенныйМосквы коленопреклоненнойС ключами старого Кремля.Нет, не пошла Москва мояК нему с повинной головой,Не праздник, не приемный дар -Она готовила пожарНетерпеливому герою.Какой момент описан в стихотворении ? Пожар В Москве 1812 год. Наполеон думал, что если возьмет Москву, то так сказать завоюет и Россию, в чем очень сильно ошибался.Придумайте с другом рассказ о Москве, используя слова: столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красивоЧтение рассказа о Москве учителем.- Что значит велика?- Подберите слова , близкие по значению к слову ВЕЛИКА / крупная, громадная, большущая?Конкурсное чтение рассказа / по желанию/Работа с пословицамимир строит, а война разрушаетМало хотеть, надо уметь. Если ты чего-то хочешь - этого мало чтобы это получить. Надо еще уметь этого добиться/сделать.V. Рефлексия учебной деятельностиКакие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?На все ли задачи удалось найти ответ?Сегодня вы отлично поработали!Какие новые знания приобрели сегодня?

author: Дмитриева Светлана Викторовна


title: Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з

description: Цель: знакомство с согласными звуками [з], [з] и буквой “з”Планируемые результаты:Предметные:·         формировать умение выделять звуки [з ] [ з’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами;·         читать текст вслух; определять место новой буквы ; соотносить все изученные буквы со звуками.Метапредметные:Регулятивные:понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;действовать по образцу и заданному правилу.Познавательные:·         развитие знаково - символических действий: моделирования и преобразования модели·         Рефлексия способов и условий действия·         Контроль и оценка процесса и результатов деятельностиКоммуникативные:·         уметь осуществлять коммуникативное общение со сверстниками.·         слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.·         обосновывать и доказывать собственное мнение.Личностные:·         проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

author: Зинякова Ольга Евгеньевна


title: Сложное предложение

description: Работа представлена по гуманитарному направлению. Урок русского языка в 5 классе по теме «Сложное предложение» является результатом  проектирования учебного занятия в соответствии с системно- деятельностным подходом, который является методологической основой ФГОС нового поколения. Урок был дан как открытое занятие в рамках Недели русского языка и литературы в декабре 2016 года. Разработка предназначена для использования  в работе учителей гуманитарного цикла

author: Самойлова Светлана Александровна


title: Всякий труд полезен

description: Класс:4Урок:42Тема:Всякий труд полезен.Цель:закрепить новые слова: труд, трудиться, выполнять, выполнить, лётчик, вертолёт, продавец, после; развивать память, наблюдательность, воспитывать культуру общения; познакомить с предложениями с отрицанием.Обору-дование:карточки к новым словам: труд, трудиться, выполнять, выполнить, лётчик, вертолёт, продавец, после; методический материал на стр. 48-49.Тип урока:комбинированный (І вариант).План урокаІ.Организационный этап (2-3 мин.)ІІ.Работа над связным текстом (10 мин.)ІІІ.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций (10 мин.)ІҮ.Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме (10 мин.)Ү.Этап информации о домашнем задании (2-3 мин.)ҮІ.Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

author: Балтабекова Макпал Бакытовна


title: Одежды

description: Расширить и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи. Развитие зрительного внимания и восприятия. Формирование навыков сотрудничества,  взаимопонимания,  доброжелательности,  ответственности

author: Матразова Гюльназ Кайпназаровна


title: Слоги

description: Дидактическая  цель урока: развивать умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.

author: Максимкина Екатерина Алексеевна


title: Речевая ситуация: обсуждение интересов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

description: Педагогические цели: создать условия для составления небольших рассказов о своих друзьях и увлечениях; научить задавать вопросы к словам , называющим предметы и признаки, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих.

author: Гонышева Светлана Владимировна


title: Автопортрет

description: Цели обучения: 1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на неё;1.2.2.1.Создавать высказывание из 2-3 предложений;

author: Каниева Зауре Сагадинкызы


title: Буквы Ь и Ъ

description: Цель урока - познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для разделительного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твердости (мягкости) согласного звука.

author: Евлейкина Жанна Сергеевна


title: Подробное изложение по деформированному тексту Заботливый зверек

description: Цель:- формировать знания о жизни и повадках диких животных.- развивать умение определять последовательность частей в повествовательном тексте, составлять план текста, умение использовать средства языковой выразительности дня передачи авторского отношения.- воспитывать уважительное и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

author: Дуля Елена Владимировна


title: Существительное как часть речи

description: Цель: расширить и повторить сведения об общем значении имен существительных и их основных морфологических признаках (о роде, числе, падеже, типах склонения существительных), умение находить существительные в словосочетании и предложении по вопросам, определить в каком роде, числе и падеже употреблено существительное, производить выборочный морфологический анализ.

author: НОВИКОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА


description: Тема урока:Сравнение образа лисы в русских народных сказках и лисы как лесного зверя.Цель:На основе   русских народных сказок сравнить образ лисы как сказочного и лесного зверяЗадачи  урока:  создать условия для расширения  представлений о лисе,  как сказочном и лесном хищном звере;1)    Развивать умение сравнивать, анализировать2)    Воспитывать культуру речи, коммуникативные умения работать в  паре ,группе.Тип урока: решение частной задачи

author: Дашибалова Эржэна Батожаргаловна


title: Народные сказки

description: Цели.1.1.2.1.Понимать ,о ком/о чём говорится в прослушанном тексте1.2.2.1.Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты12.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.1.3.3.1.Различать тексты разных жанров (стихотворение,сказка,загадка)1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) истрочные буквы и их соединения,писатьразборчиво,в соответствии с санитарно-гигиеническимитребованиями.

author: Абжанова Гульнар Дошановна


title: Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чн, чк.

description: Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению способов действий при правописании сочетаний ЧН-ЧК. Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать грамотному использованию изученной орфограммы, помочь усвоить, что звук (ч) всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

author: Гонышева Светлана Владимировна


title: Единственное и множественное число имен существительных

description: Урок русского языка. 2 класс.Цель:формировать знания об изменении имён существительных по числам.

author: Полещук Татьяна Валентиновна


title: Секреты имён числительных

description: Цель урока: создание условий для формирования у учащихся первичных представлений о правописании мягкого знака в именах числительных.Задачи:Образовательные:•        Создать оптимальные условия для знакомства учащихся с особенностями правописания мягкого знака в именах числительных и создания алгоритма доказательства его написания;•        Учить правильному написанию числительных, различению количественных и порядковых числительных; простых, сложных и составных числительных;Развивающие:•                    Формировать умение рассуждать, произвольное внимание,•                    Активизировать мыслительную деятельность учащихся;•                    Формировать гибкость мышления через моделирование правила.Воспитательные:•                    Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;•                    Учить работать в парах;•                    Создать условия для воспитания чувства взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы, патриотизма.

author: Корочкова Ирина Николаевна


title: Правописание чу-щу

description: Задачи: формировать у учащихся знание о правописании чу -щу; закрепить знание о звуках ч, щ (они всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать); продолжить формирование   умения грамотно писать; обогащать словарный запас; обучать навыкам словарно – орфографической работы.

author: Буянкина Нина Александровна


title: Письмо слогов жа, жу, жо, жи

description: Цель: закрепить умение детей писать строчную и прописную букву " ж,  Ж" по двигательным элементам, сформировать у детей четкий зрительный образ этой буквы.Задачи: Упражнять в написании слогов жа, жу, жо, жи, слов жук, ужи, жаба, писать слоги слитно, правильно по образцу учителя.  Совершенствовать слоговой и звукобуквенный анализ, умение ориентироваться на листе бумаги.  Развивать речь, внимание.  Воспитывать аккуратность при выполнении работ в тетради.

author: Ветлугина Вера Павловна


title: Исследовательская работа на уроках русского языка

description: Цели: обогащать словарный запас; учить объяснять лексическое значение слов с использованием толкового словаря; наблюдать Толковый словарь русского языка В.И. Даля над переносным значением слов по смежности и сходству.

author: Дианова Алена Вадимировна


title: Знакомство с буквами Х х и звуками х

description: Цели обучения: Выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие). Читать схемы слов/предложений ; составлять предложения по заданной схеме.Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.

author: Стельмашук Марина Николаевна


title: Урок для дошкольников

description: Открытое заключительное занятие для родителей дошкольников на базе школы. Цель:показать уровень подготовки детей по окончанию подготовительных занятий перед 1 классом.

author: Белостоцкая Людмила Валерьевна


title: Звук Щ. Буква Щ. Написание строчной щ

description: 1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

author: Гурштейн Татьяна Геннадьевна


title: Работа над словом и звуком

description: Цель: закрепление и обобщение знания учащихся в написании букв, слов и предложений; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в группе.Задачи: образовательные:  закрепить знания о звуках и буквах, формировать умение печатать слова с изученными буквами; работать с предложениями;коррекционно-развивающие:  развивать мышление (операции анализ, синтез, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание); развитие навыков сотрудничества со сверстниками;воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению; воспитание качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения, коммуникативной культуры и умения учащихся работать в группе.

author: Сумжанова Гульжан Жанбуршановна


title: Написание элементов букв и, п, н

description: Написание элементов букв и п нНаучить  писать элементы букв и, п, н.ПредметныеУметь писать элементы букв Н,П,ИУметьписать наклонные линии , уметь ориентироваться в тетради.Метапредметные и личностные результаты.Развитие мотивации к учебе, проявление интереса к учебному материалуНачало формирования самооценкиОсуществлять поиск нужной информации в тетрадяхСтроить речевые высказывания в устной речиПринимать и сохранять учебную задачуДействовать с учетом выделенных учителем ориентира действияВыносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале в устной речи в умеАдекватно  воспринимать оценки учителя товарища.

author: Просвирякова Ирина Владимировна


title: Письмо строчной буквы «Ч»

description: Цель: познакомить с письмом строчной буквы «Ч».Ожидаемые результаты: уметь писать каллиграфически правильно изученные буквы.

author: Аксенова Татьяна Анатольевна


title: Алматы

description: 1)    познакомить учащихся с содержанием текста «Алматы», ввести в активный словарь учащихся словаберёза, яблоня, учить диалогической и монологической речи, активизировать в речи учащихся модель:Город какой? Улица какая? учить выразительному чтению;2)    развивать логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;3)    прививать любовь к Родине, к родному городу

author: Исенова


title: Буква в

description: Урок обучения грамоте по программе "Школа России". Урок введения нового материала. Знакомство с новой буквой. Работа над развитием речи. Работа с текстом.

author: Шабалдина Елена Владимировна


title: Буквы Ю, ю, обозначающие звуки й’у

description: Урок разработан в соответствии с требованиями по ФГОС. Игровые моменты и конструирование букв детям очень нравятся. Цели данного урока: создать условия для знакомства с  функцией буквы «ю» обозначать два звука [й’], [у] в определенных позициях: в начале слова и после гласных в слове; упражнять в чтении слов с буквой «ю»; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;  развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;  воспитывать уважение друг к другу.

author: Саетгалиева Ильмира Фаниловна


title: Буква Щ

description: Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе.План урока № 135Предмет: обучение грамотеРаздел долгосрочного плана:Традиции и фольклор.Школа: Куломзинская НШДата: 28.02.2017гФИО учителя: Егорочкина Г.П.Класс: 1Количество присутствующих:отсутствующих:Тема урокаЗвук [щ*]. Буква Щ щ. Написание строчной щЦели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме,Развитие навыков:1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста.1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.2.1 Использование видов чтения.2.9 Ориентирование в графической форме слов.3.S Совладение каллиграфических и графических норм.3.9 Соблюдение орфографических нормКритерии успехаВсе учащиеся смогут:Познакомиться со звуком [щ'] и буквами 1Ц, щ, получить представление о том, что звук всегда мягкий.Находить букву на ленте букв.Читать слоги и слова с новыми буквами.Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.Большинство учащихся смогут:Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Определять место буквы в слове. Писать строчную щ. Прочитать текст.Некоторые учащиеся смогут:Рассказывать сказку. Определять основную мысль текста.Языковые целиТрехъязычие: әже, апа, бабушка, ата, дедушка,Ключевые слова: фольклор, сказка.Стиль языка, подходящий для диалога/ письмаВопросы для обсуждения:-Что вы знаете о фольклоре?-Знаете ли вы сказку «Колобок»?-Кого мы называем чудовищем? Как оно выглядит?Можете ли Вы сказать почему...мышка приняла лисенка за чудовище?ПодсказкиПредыдущее обучениеРечь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.Межпредметные связиАнглийский язык, казахский язык, художественный труд, самопознание физическая культура, музыка.Связи с ценностямиПлан урокаЗапланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсыНачало урока1.Создание положительного эмоционального настроя.- Доброе утро всем!   Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем пожелания кому-то из ребят или всем нам. (Дети говорят пожелания).- А я вам желаю на этом уроке хорошего настроения, чтобы вы многому научились на этом уроке. Садимся на свои места.2.Повторение изученных букв.- Вспомним буквы, которые мы изучили. Прочитайте по ленте букв гласные. С какими гласными согласные читаются твердо? С какими мягко? Прочитайте звонкие согласные. Прочитайте глухие согласные.  Назовите парные согласные. А какая буква не обозначает звука? Для чего нужен мягкий знак?- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Мы с вами вспомним русский фольклор, а именно, одну известную русскую народную сказку. А вот какую сказку, вы узнаете, когда все вместе выполните задание на карточках.Работа в группе.Задание: подпиши картинки, поставь в словах ударение. (Сильные учащиеся записывают по 2 слова,  дополнительно делят слова на слоги, слабые записывают по 1 слову.) (см. Приложение)1Кукла2Очки3Лиса4Осы5Бочка6Окно7КошкаНа доске запишите первые буквы слов под соответствующей цифрой. Прочитайте название сказки. («Колобок»)1234567- Правильно. Мы с вами отправляемся в русскую народную сказку «Колобок». (Слайд 1)Картинки: щука, борщ.Карточки «Подпиши картинки».На доске таблица с цифрами.Слайды сказки «Колобок».Середина урока3.Знакомство с новой буквой. (Слайд 2)- Ребята, как начинается сказка? (Жили-были дед да баба...)Запомним, как  звучат слова дед и баба на разных языках:АтаДедушкаGrandfatherӘжеБабушкаGrandmother- Молодцы! А теперь вспоминаем сказку.Жили-были дед да баба. Просит как-то дед бабу: «Испеки мне, баба, колобок». А баба ему говорит: «А ты сначала отгадай мои загадки, тогда испеку тебе колобок!»- Ребята, помогите деду отгадать загадки.- 1.Рыба зубастая в пруду шастает. (Щука)            (Картинки).2.Какое блюдо я варю из картошки, капусты, свёклы, лука? (Борщ)«Правильно, дед. А теперь составь для слов – отгадок звуковые схемы.» (Двое детей составляют схемы у доски.)«Молодец, дед. А теперь расскажи, с какой новой буквой сегодня должны познакомиться ребята?» (Буква Щ (ща), звук [щь] – согласный, глухой, мягкий, непарный).«Хорошо. Так и быть. Испеку тебе колобок. А ты в это время поучись с ребятами читать слоги с новой буквой.»  (Учебник с.6)4.Игра «Хлопки».Учитель: Я продолжу сказку, а вы как услышите звук [щь], хлопайте в ладоши.«Пошла баба в амбар, по сусекам поскребла, из щелей щеткой вымела, набрала щепотку муки. Замесила тесто. Истопила печку щепками. Испекла колобок и положила его на подоконник остывать.» (Слайд 3)- Молодцы, ребята! Все прекрасно справились с заданием.5.Работа в паре. Чтение слов.Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше. (Слайд 4)Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:    (Слайд 5)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:Заяц говорит: «Не хочу я твою песенку слушать. Прочитаешь слова с новой буквой, я тебя отпущу.»- Ребята, поможем колобку прочитать слова?Работаем в паре. Задание 3.- Спасибо, ребята. Отпустил заяц колобка. Покатился колобок дальше. Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел.ФизминуткаРусская народная песня «Заинька за садочком».  (2 куплета)Дети водят хоровод, прыгают как зайки.6.Письмо строчной буквы щ.Катится Колобок, навстречу ему Волк:     (Слайд 6)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:«Не надо песенку, - говорит волк. Научишься писать строчную букву щ и слоги с этой буквой, отпущу».Работаем в Прописи. Письмо буквы щ и слогов с буквой щ.Отпустил волк колобка. Запел колобок и покатился по дороге — только Волк его и видел!7.Письмо предложений.Катится Колобок, навстречу ему Медведь:       (Слайд 7)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Где тебе, косолапому, съесть меня!Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел,Я от волка ушел,От тебя, медведь, подавно уйду!- Нет, не уйдешь! Прочитай предложение в тетради, посчитай количество слов в нем. Да правильно его напиши. Тогда я тебя отпущу.  (Сильные учащиеся пишут два предложения).- Спасибо, ребята, помогли колобку. Отпустил медведь колобка. Запел он и дальше покатился — только Медведь его и видел!Физминутка для пальчиков.Чок, чок, чок разомну я кулачок.Будем пальчики считать:Раз, два, три, четыре, пять.8. Чтение и пересказ сказки «Чудовищная история».Катится Колобок, навстречу ему Лиса:     (Слайд 8)— Колобок, Колобок, куда катишься?— Качусь по дорожке.— Колобок, Колобок, прочитай-ка ты мне текст в учебнике! (Задание 5)Учитель:- О ком этот текст? Кого мы называем чудовищем? Как вы себе представляете чудовище? Чему научила нас сказка? Какая пословица подходит к этой сказке?Лиса говорит: «Ах, интересная история,  да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок  да расскажи эту историю, погромче.»Колобок вскочил Лисе на нос и рассказал историю  погромче.Пересказ текста.А Лиса опять ему:— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да расскажи в последний разок.Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела.     (Слайд 9. КОНЕЦ)Конец урока9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.Дополнительная информация для урокаДифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность1.Подпишут слова-картинки. Поделят слова на слоги. Поставят ударение.2.Напишут второе предложение.Словесная похвала в течение урока.Смайлики в конце урока.Две физминутки. Наблюдение за посадкой учащихся.Слайды.Рефлексия по урокуСоставьте сами вопросы по урокуБыли ли цели урока/цели обучения реалистичными?И.т.дИспользуйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.Итоговая оценкаКакие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?1254367

author: Егорочкина Галина Петровна


title: Правописание жи-ши

description: Цель

author: Аскерова Айнур Эйваз кызы


title: Как писать жи – ши, ча- ща, чу –щу

description: К концу урока учащиеся смогут:- отвечать на поставленные вопросы учителем по картинкам;- находить в тексте слова на правила жи-ши, ча-ща, чу-щу;- объяснять принцип группировки слов по изученным правилам.

author: Садчикова Юлия Александровна


title: Старая лошадь

description: Цель урока:Образовательная:Расширить кругозор учащихся, познакомиться с творчеством и биографией Л.Н. Толстого.Развивающая:Научить учащихся осмысливать прочитанное произведение, выработать умение выделять из текста основную мысль, проблемуВоспитывающая:Формирование нравственных качеств, любовь к животным , уважение к старшим, сострадание к слабым и беззащитным животным.Тип урока: знакомство с новой темойОборудование: портрет Л.Н. Толстого, сюжеты из жизни писателя, цветные карточки,  высказывания, интерактивная доска- слайды.Ход урокаI.            Психологический настрой. Деление на группы.1-      Автор стихотворения «Утес»2-       Кто написал басню «Лебедь Щука и рак»?3-      Автор стихотворения «Зимнее  утро»4-      Кто  перевел на каз. язык стих/е Лермонтова «Горные вершины»?5-      Название стих/я В.Берестова6-      Самое любимое время года у А.С.Пушкина.Сегодня мы поговорим о лошади.. Лошадь-это какое животное ? Какую пользу приносит человеку лошадь? (Дает молоко-кумыс, мясо,казы, перевозит людей)Показ слайда « Масти лошадей»II.            Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра      Л.Н.Толстой- Вопрос: Что вы знаете о Л.Н. Толстом? Какие произведения читали? (на интерактивной доске демонстрируется портрет писателя, сюжеты из его жизни)Недалеко от старинного русского города Тулы, расположенного в 160 км южнее Москвы     находится  известная на весь мир усадьба Ясная Поляна.28 августа 1828 года здесь родился и прожил большую часть своей жизни великий русский писатель и мыслитель Лев Николаевич Толстой.В Ясной Поляне Толстой создал большинство- около двухсот- самых замечательных своих произведений.В Ясной Поляне Толстой организовал школу для крестьянских детей. Полное знакомство с биографией Толстого мы узнаем в старших классах.  Для вашего возраста он написал много поучительных рассказов.И один из таких рассказов «Старая лошадь»Лев Николаевич Толстой придавал большое значение воспитанию доброты, сострадания, жалости к беззащитным слабым, больным старым людям.А сейчас мы познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Старая лошадь». Будьте внимательны. Послушайте! ( через экран показываются сюжетные картины)III.            Словарная работа.Учитель:Ребята, обратите внимание,что в рассказе есть незнакомые слова, вам нужно запомнить  его лексические значения.Семантическая картаНезнакомое словоЛексическое значениеСинонимДядька (устаревшее слово)Слуга в дворянских семьях, занимающийся воспитанием мальчиковВоспитательКучерТот, кто правит, запряженными в экипаже лошадьмиИзвозчикХлыстТонкий и гибкий прутПалкаIV .Ребята вы познакомились с текстом рассказа .Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?(Заполнение постеров по группам  І  Пимен Петрович,ІІ Воронок)V.Комплексный анализ текста:1        Автор рассказа: Л.Н. Толстой2  Тема: Любовь к животным3  Герои рассказа: Пимен Петрович, братья4  Идея: Призыв делать добро5  Воспитательное значение: Чувство  уважения к животным6        Сравнения: Старик и старая лошадьVІ Занимательная минутка:Почему лошадь назвали лошадью?Можно, пожалуй, удивиться тому , что в русском языкеодно и тоже животное обозначается двумя словами-иконь, и лошадь.Оказывается, так пошло от древних славян.Они еше с глубокой древности разводили лошадей, причем самые быстроногие ,сильные и рослые из них предназначались для войнов и гонцов. Именно их называли « благородным» словом «конь». А тем ,что были поменьше и похуже приходилось трудиться на крестьянских работах.Они-то и назывались лошадьми-от славянского слова «лошая»  т.е. плохая.VІІ.Игра ПОЛОВИНКА(закончить пословицы )Злой плачет от зависти, а добрый от радости.Не делай другим того, что себе не желаешьДоброе дело два века живёт.Добрые слова дороже богатств.Делай добро и жди добраVIII  Защита постеров  (Пимен Петрович , Воронок)IХ. Учитель: 1. Что нового вы узнали на уроке?1.      Что вам больше всего понравилось?Учитель: Да, ребята, добрая книга учит добру. Теперь мы будем добрее и будем делать только хорошие и добрые дела.Дети встают в круг, приговаривая слова» «Добро в тебе, добро во мне, добро кругом, добро везде.Х.  Домашнее задание: прочитать, составить план, ответить на вопросы, написать эссе о животных, как о братьях наших меньших.

author: Сулейменова Гулжаннат Ниязбековна


title: Ь разделительный

description: Цель: развитие умения осуществлять наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным ь знаком, умение работать с учебным материалом.Задачи: упражнять в списывание слов с разделительным ь знаком, образовывать формы слов,   таким образом, чтобы в них появлялся разделительный ь знак.Проявлять интерес к изучению русского языка.Формировать собственное мнение, умение слушать других , работать в парах, группах.

author: Тарасова Анна Федоровна


title: Строчная буква ф. Согласные звуки ф, буква ф

description: Цели.Образовательные:Формировать умение   писать в словах строчную букву ф; Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом  (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию). Объяснять значение слов – флора и фауна.Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Формировать УУД:- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.-  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

author: Петлякова Эльвира Николаевна


title: Моя семья

description: Все учащиеся смогут : проявлять интерес к общению на уроке. Способны откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев.Большинство учащиеся смогут : выделять события, видеть их последовательность в произведении.Некоторые уч-ся смогут : оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя.

author: Байдуллаева Жанар Амановна


title: Составление рассказа с использованием предложенных предметов

description: Цель:упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами.Задачи:Упражнять в образовании посуды.Учить правильно произносить звук (ч), отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

author: Филкова Светлана Сергеевна


title: С. Михалков. Как друзья познаются

description: Цели  урокаВсе учащиеся смогут:создавать высказывание с опорой на планОтветить на вопросы, опираясь на аудиовизуальный материал (картинки, игрушки).

author: Кажибаева Лязат Исаиновна


title: Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я

description: Конспект урока обучения грамотеПровела: Рудых Людмила ЕвдокимовнаТема урока: Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я.Цель урока: закрепить изученное о звуке [й*], способах его обозначения буквами Е, Ё, Ю,Я и их роли в словах; формировать навыки чтения на всём диапазоне букв алфавита.Задачи: 1) учить различать на слух сочетания [й*э], [й*о], [й*у], [й*а].2) воспитывать интерес культуру учебного труда, прививать интерес к родному языку.3) способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной речи и фонематического слуха.Формируемые УУД:Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке, оценивать правильность выполнения задания, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы.Коммуникативные:формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учебе, умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Материалы: рабочие таблицы для групп; карточки со словами; карточки –фишки с условными обозначениями звуков; тексты сказки; презентация.1. Организационный момент.Создание положительного на урок.(2 слайд)С добрым утром!Начат день.Первым делом гоним лень.На уроке не скучать,А работать и читать!- Сегодня на уроке мы будем читать, наблюдать, всё повторять.2.Актуализация знаний. (3 - 4слайды)- Отгадайте загадки.1) Носит перья яркие,Любит страны жаркие.Не поёт, но говорит,Что услышит, повторит. (попугай)2) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,Больше греться не хочу.Крышка громко загремела:«Пейте чай, вода вскипела!». (чайник)- Прочитайте слова – отгадки и скажите, что их объединяет в одну группу? (есть буква Й)- Где находится буква Й? (в конце и в середине слов, после букв гласных звуков)- Какой звук она обозначает? ([й*])- Проговорим слово по слогам и понаблюдаем место звука [й*] в слоге. (находится в конце слога, после гласного и никогда от него не отрывается)3.Мотивация или создание проблемной ситуации(слова на карточках)–Прочитайте 4 группы слов.1) Веник, тёрка, клюква, мясо.2) Енот, ёрш, юбка, яхта.3) Морское, поёт, белую, красная.4) Платье, шью, съёмка, объят.– Что объединяет все 4 группы слов? (Во всех словах есть буквы Е, Ё, Ю,Я.)- Что мы знаем об этих буквах? (Они обозначают гласные звуки.)- Что можете сказать о их «работе»? (Обозначают мягкость предшествующего согласного звука.)- Можно ли сказать, что и в этих группах слов есть звук [й*]?Цель урока: проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у этих букв одна и та же «работа»?(слайд 5)Предположения детей:- Как можно проверить ваши предположения? (Сделать звуко – буквенный анализ слов.)- Как тогда будем проверять ваши предположения? (Нужно искать буквы в словах, определять их нахождение.)4.Исследование в группах. Составление плана действий.- Слов очень много, чтобы дело шло быстрее и легче, как вам лучше работать? (Распределить обязанности каждому: 4 исполнителя – составляют схему одного слова; 1 редактор – собирает информацию и заносит результат в таблицу; вывод – делают все вместе; 1 лектор – выступает с результатом работы.)- Повторим правила работы группой и составим план действий.План действий:(слайд 6)1. – Прочитать слово;2. – найти буквы в слове, определить их местонахождение;3. –на схеме показать «работу» этих букв;4. –сделать вывод (обозначают ли буквы Я, Е, Ё, Ю звук [й*]?);5. – результат работы группы занести в таблицу.5.Работа группой. Обмен информацией- Заносим в таблицу результаты исследования групповой работы.(таблица в папке «Материалы к уроку»)6.ФизкультминуткаРуки в стороны поставим,Правой левую достанем,А потом наоборот –Будет вправо поворот.Раз хлопок, два хлопок,Повернись ещё разок,1, 2, 3, 4 –Плечи выше, руки шире.Опускаем руки вниз –И на корточки садись.7. Организация информации. Выступление групп с результатом работы.- Вывод, который вы сделали группой в результате исследования будет объектом оценивания звёздочкой.1 группа– Этибуквы не обозначают звук [й*], т.к. находятся в слове после буквы согласного звука. Буква Е- звук [э], Ё - звук [о], Ю - звук [у], Я - звук [а].2 группа – Эти буквы стоят в начале слова. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].3 группа – Эти буквы стоят в середине или в конце слов после букв гласных звуков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].4 группа –: Эти буквы стоят после разделительных Ь и Ъ знаков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]). Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].- Найдите признак сходства в ваших работах. (в словах 2, 3, 4 групп буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, первый звук [й*])- Оцените информацию с точки зрения этого признака и выделите сходную группу фактов.8.Связывание информации, обобщение- Какая была цель урока? (проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у них одна и та же «работа»?)Вывод: у букв Я, Ё, Е, Ю одна и та же работа обозначать звук Й, когда эти «хитрые» буквы стоят в начале слова, в середине или в конце после букв гласных звуков, также после разделительных Ь и Ъ знаков.9. Чтение сказки «Рыбка для братьев»Поймал кот Котофей на реке рыбу. Одну рыбку он съел сам. Другие повёз своим братьям на ужин.Сначала Котофей подъехал к высокой горе. Подъём был трудным. А вниз Котофей съехал быстро.Впереди был въезд в лес. Вот уже близко знакомая поляна. Там его ждут братья Емельян и Кирьян. Каждому он везёт по две рыбки. А ещё одну - для себя.- Прочитайте сказку. (про себя, по «цепочке»)- Чему она вас учит?- На что похожа эта сказка? (на условие задачи)- Что нужно придумать, чтобы этот текст можно было назвать задачей? (вопрос)- Найдите в тексте слова, в которых встречается звук [й*].- Работаем «парой». Отметьте эти слова галочкой.- Сколько слов нашли?- Проверим результат по эталону.*Поймал, Котофей, братьев, съел, другие, братьям, подъехал, высокой, подъём, съехал, въезд, знакомая, его, братья, Емельян, Кирьян, ещё, своим.- В чём сомневались, выполняя это задание? (может ли буква И обозначать звук Й*)- В каком слове? (своим)- Какую учебную задачу можно поставить на следующий урок?10.Игра «Путаница». (7слайд)Начинаю повторять:В печке выпечен бутон,А в петлицу вдет батон.По траве ползёт бидон.Молоко течёт в бетон,А на стройке есть питон.- Что заметили читая эти строки?- Какие слова созвучны? (бутон, батон, бидон, бетон, питон)- Чем они созвучны? (слог – тон)11. Рефлексия. Самооценка деятельности учащихся. (8слайд)- Оцените с помощью звёздочки свои достижения на уроке. Возьмите зелёную звёздочку те, кто на уроке работал отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно и помогал другим. Жёлтую звёздочку возьмите те дети, которые работали хорошо, но им удалось не всё. Красную берут те, для кого задания на уроке оказались слишком трудными и вам нужна помощь! Продолжаем зажигать наш «Небосклон успеха». Приклеим свои звёзды на наш небосклон.

author: Рудых Людмила Евдокимовна


title: Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б

description: Цели:Образовательная: познакомить с согласными звуками [б], [б’], буквой Б, б.Развивающая: развивать речь учащихся, логическое мышление, познавательную активность, расширять кругозор.Воспитательная: воспитывать уважение друг к другу, любовь к живой природе, прививать дружелюбие.Задачи: способствовать развитию фонематического слуха, умению находить и выделять изучаемые звуки в словах, давать им характеристику.Оборудование: учебник «Русская Азбука» В. Г. Горецкого, карточки с изображениями  белки, бабочки, барабана, Буратино; карточки с изображением буквы Б, б.

author: Култаева Диана Бекмуратовна


title: Местоимения

description: Совершествовать навык правильного употробления местоимений в речи.

author: Сыдыкова Мадина Анарбаевна


title: Правописание имен собственных

description: Каждый должен знать, как правильно писать!

author: Пшеничникова Дарья Жаныбековна


title: Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

description: Материал предназначен для учителей, работающих по программе "Школа России""

author: Федяева Светлана Ивановна


title: Заглавная буква в словах

description: Цель: создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных и формирования умения отличать имена собственные от имён нарицательных.Задачи урока:образовательная: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных, названий городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказок; учить использовать полученные знания на практике;развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводывоспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к другим людям, вызвать интерес к изучению названий населённых пунктов своей страны.

author: Букреева Кристина Александровна


title: Звуки и буквы

description: Формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность; учить различать гласные и согласные звуки; развивать внимание, логическое мышление, фонематический слух; совершенствовать речь, воспитывать любознательность.

author: Сагандыкова Амина Садатовна


title: Все обо мне. Сезонная одежда

description: 1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)1.2.1.1.  Использовать в речи слова,  словосочетания по теме моя одежда, сообщения о своей одежде1.4.1.1. Писать слова – признаки к одежде, изображенному на картинкеУчащиеся смогутВсе: внимательно слушать, понимать речь при использовании жестов, действий и картинокБольшинство: внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нееНекоторые: Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для описания одежды и подбирать слова - признаки

author: Хасенова Сабила Орынбасаровна


title: Гласные звуки

description: Цели.Закрепить понятия о гласных звуках и буквах.Учить выделять гласный звук в слове.Учить находить  различия между звуками и буквами.

author: Сагандыкова Амина Садатовна


title: Глагол как часть речи

description: Краткосрочное планирование по русскому языку для 5 класса

author: Смадьяров Кайсар Сатыбалдинович


title: АБВГДейка

description: Цели и задачи. Закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, литературному чтению, расширять кругозор, побуждать к познанию нового, воспитывать любовь к родному языку, развивать мышление, память, воображение.

author: Козел Вера Владимировна


title: Спряжение глаголов. I и II спряжение глагола

description: Цель:помочь учащимся «открыть» наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого; показать зависимость личного окончания глагола от спряжения.Задачи:образовательная: формировать умение распознавать спряжения глаголов настоящего и будущего времени, развивающая: развивать внимание, устную и связную письменную речь на казахском, русском языках. воспитательная: воспитывать внимательное отношение к животному миру.

author: Прецер Галина Васильевна


title: Звонкие и глухие согласные

description: Цель: овладение навыком  правописания звонких и глухих согласных в слове.Задачи:                 1) обучающая: повторить способы образования глухих и звонких согласных, вспомнить пары согласных по глухости и звонкости, по твёрдости и мягкости, освоить приёмы проверки согласных фонем в слабой позиции.                2) развивающая: развивать устную речь обучающихся, мышление, воображение, память, коммуникативные способности.                3) воспитывающая: воспитывать интерес к родному языку, чувство коллективизма, сопереживания.

author: Рязанцева Наталия Петровна.


title: Обозначение мягкости согласных

description: Цель: закрепить знания учащихся о правописании и обозначении мягкости согласных на письмеЗадачи:вспомнить , как обозначается мягкость согласных на письме узнать новое о правописании мягких согласных потренироваться в правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных на письмеУсловия обеспечения учебной деятельности (УМК, используемая технология, материально-техническое обеспечение): УМК Е.А.Быстровой Русский язык. 5 класс.- М., «Русское слово», 2013.,  дидактические материалы.

author: Малыхина Ирина Анатольевна


title: Буквы Е-И в корнях с чередованием

description: Цель  урока: познакомиться с чередованием гласных Е-И в корнях и способом действия при выборе орфограммы Е-И в корне слова, формировать орфографические умения и навыки по правописанию букв Е–И в корнях с чередованием.Задачи: научить правильно писать чередующиеся корни; развивать творческие способности, логическое мышление учащихся; формировать навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда; развивать орфографическую зоркость учащихся; развивать умение комментировать орфограмму; воспитывать дисциплинированность учащихся.

author: Матвеева Наталья Юрьевна


title: Это вечное слово- Россия

description: Цели этого урока:1) исследовать слово "Россия" с разных сторон науки о языке;2) формировать у детей чувство гордости за свою Родину,уважения к Отчизне;3) способствовать развитию кругозора детей,привитию познавательного интереса.

author: Храмченкова Галина Васильевна


title: Звук и буквы Ц,ц

description: Цель: формирование навыка правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений.Задачи:  формировать навык звукобуквенного  анализа; развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание); расширять кругозор учащихся; формировать интерес к родному языку; воспитывать любовь к животным и растениям.

author: Оганджанян Светлана Анатольевна


title: Развитие речи. Прогулка в лесу

description: Урок русского языка в 1 классе по программе "Школа России". Перед уроком поставлены следующие цели- продуцировать текст с использованием имён существительных в разных падежах, продолжить работу над развитием речи. Урок построен в форме путешествия.

author: Петрухина Наталья Викторовна


title: Глагол

description: Цель: повысить у детей уровень заинтересованности в изучении русского языка.Задачи:1) Закрепить тему «Глагол»;2) развить умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое мышление, орфографическую зоркость.3) научить детей работать в команде, принимать решения, коллективно приходить к решению поставленной задачи;4) Воспитать интерес к родному языку.

author: Скачко Юлия Сергеевна


title: Перенос слов

description: Цель: познакомить детей с правилами переноса слов; сформировать представление о правилах переноса слов.УУД: Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Познавательныеумения: переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил;  умение применять правила переноса на письме, давать оценку своим действиям, оценивать результат. Регулятивныеумения: работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий; формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию. Коммуникативные умения:оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения. Предметные умения:усвоение правил переноса слов; умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил. Межпредметные связи:окружающий мир, литературное чтение.

author: Черных Оксана Митрофановна


description: Урок русского языка в 1  классе 2015-2016 год Тема : Написание слов с непроверяемой  буквой безударного гласного звука.Цель:  формировать умение писать слова  с непроверяемой  буквой безударного гласного звука. Планируемые результаты: учащиеся научатся  проверять проверочные слова. Оценивать  свои результаты.

author: Сидорова Светлана Анатольевна


title: Почему полезна каша

description: Цели.Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/ тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.

author: Майлыбаева Салтанат Куанышбековна


title: Буквы ё-о после шипящих в корне слова

description: Цели урока: образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать; развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать словосочетания и предложения со словом на данную орфограмму; содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности; воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать

author: Ярных Юлия Михайловна


title: Алфавит

description: Цели:  Уточнить представления учащихся о буквах русского алфавита как знаках для обозначения звуков.     Научить грамотно называть каждую букву и знать ее место в алфавите.Задачи:   Воспитывать умение работать самостоятельно и в команде.    Развивать речь, языковое чутье, воображение.Пример тестирования из конспекта урока:Задание 4.ТестыСколько в русском языке гласных букв: 10 6 12 8 Как пишутся имена людей? С большой буквы С маленькой буквы Сколько в русском языке гласных звуков: 6 8 12 10 Что такое алфавит? Перечень букв в определённой последовательности. Перечень звуков в определённой последовательности. Перечень букв в неопределённой последовательности

author: Петлякова Эльвира Николаевна