title: Влияние физических упражнений на мышцы

description: Влияние физических упражнений на мышцыПЛАН Мышечная ткань Изменение мышц под влиянием физической нагрузки Влияние занятий спортом на скелет 1. МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬБлагодаря мышцам тело удерживается в равновесии и перемещается в пространстве, осуществляются дыхательные движения грудной клетки и диафрагмы, движение глаз, образование звуков, глотание, передвижение по внутренним полым органам их содержимого.Мышечная система - это совокупность мышц и мышечных пучков, объединенных обычно соединительной тканью.В мышечной ткани имеются сократительные элементы клетки (миофибриллы), трофические ( ядро и цитоплазма со всеми органоидами ) и опорные (оболочка).Различают два вида мышечной ткани: гладкую и поперечно-полосатую, в последней, в свою очередь, выделяют скелетную и сердечную мышечную ткани.Гладкая мышечная ткань – участвует в образовании стенки сосудов, внутренних органов радужной оболочки глаза.Попречнополосатая сердечная мышечная ткань – может быть двух видов: одна обеспечивает сокращение сердца, вторая — проведение нервных импульсов внутри сердца.Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань – характерна для всех мышц скелета, диафрагмы, языка, глотки, начального отдела пищевода, мышц приводящих в движение глазное яблоко, и др. Основной структурной функциональной единицей поперечнополосатой мышечной ткани является мышечное волокно. Длина мышечных волокон колеблется от нескольких миллиметров до 10 и более сантиметров. С поверхности мышечное волокно покрыто оболочкой (сарколеммой).Сокращение поперечнополосатых мышц происходит быстро, вместе с тем они быстро, рано утомляются. При динамическом характере работы, когда периоды сокращения чередуются с периодами расслабления, длительность сокращения невелика, капилляры не сдавливаются, питание волокна не нарушается, поэтому и утомление мышц наступает медленнее. При статистической работе — утомление наступает быстро.Под влиянием нагрузки (двигательной деятельности) мышечные волокна утолщаются, увеличивается количество ядер. Имеются наблюдения, указывающие на то, что при этом может увеличиваться и число волокон.2. ИЗМЕНЕНИЕ МЫШЦ ПОД ВЛИЯНИЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИФизические нагрузки при трудовых процессах, естественных движениях человека, занятиях спортом оказывают влияние на все системы организма, в том числе и на мышцы.Мышцы — активная часть двигательного аппарата.В теле человека насчитывается около 600 мышц. Большинство из них парные и расположены симметрично по обеим сторонам тела человека. Мышцы составляют: у мужчин — 42% веса тела, у женщин — 35%, у спортсменов — 45–52%.По происхождению, строению и даже функции мышечная ткань неоднородна. Основным свойством мышечной ткани является способность к сокращению – напряжению составляющих ее элементов. Для обеспечения движения элементы мышечной ткани должны иметь вытянутую форму и фиксироваться на опорных образованиях (костях, хрящах, коже, волокнистой соединительной ткани и т.п.).В различных видах спорта нагрузка на мышцы различна как по интенсивности, так и по объему, в ней могут преобладать статистические или динамические элементы. Она может быть связана с медленными или быстрыми движениями. В связи с этим и изменения, происходящие в мышцах, будут неодинаковы.Спортивная тренировка увеличивает силу мышц, эластичность, характер проявления силы и другие их функциональные качества. Но иногда сила мышц начинает снижаться и спортсмен не может даже повторить свой прежний результат, несмотря на регулярные тренировочные занятия. Поэтому очень важно знать, какие изменения происходят в мышцах под влиянием физической нагрузки, какой двигательный режим необходим спортсмену; должен ли спортсмен иметь полный покой (адинамию), перерыв в тренировочном процессе, или минимальный объем движений (гиподинамию), или наконец, проводить тренировки с постепенным уменьшением нагрузки.В процессе тренировки Можно определить изменения в строении мышц у спортсменов методом биопсии (взятия особым способом кусочков мышц). Установлено, что нагрузки статистического характера ведут к значительному увеличению объема и веса мышц. Увеличивается поверхность их прикрепления на костях, укорачивается мышечная часть и удлиняется сухожильная. Происходит перестройка в расположении мышечных волокон в сторону более перистого строения. Количество плотной соединительной ткани в мышцах между мышечными пунктами увеличивается, что создает дополнительную опору. Соединительная ткань по своим физическим качествам значительно предотвращает растягивание, уменьшая мышечное напряжение. Усиливается трофический аппарат мышечного волокна: ядра, саркоплазма, митохондрии. Миофибриллы (сократительный аппарат) в мышечном волокне располагаются рыхло, длительное сокращение мышечных пучков затрудняет внутриорганное кровообращение, усиленно развивается капиллярная сеть, она становится узко петлистой, с неодинаковым просветом.Также увеличивается вес и объем мышц при нагрузках динамического характера, но в меньшей степени. Происходит удлинение мышечной части и укорочение сухожильной. Мышечные волокна располагаются более параллельно, по типу веретенообразных. Количество миофибрилл увеличивается, а саркоплазмы становится меньше. Чередование сокращений и расслаблений мышцы не нарушает кровообращения в ней, количество капилляров увеличивается, ход их остается более прямолинейным. Количество нервных волокон в мышцах, выполняющих преимущественно динамическую функцию, в 4—5 раз больше, чем в мышцах выполняющих преимущественно статистическую функцию. Двигательные бляшки вытягиваются вдоль волокна, контакт их с мышцей увеличивается, что обеспечивает лучшее поступление нервных импульсов в мышцу.Длительная гиподинамия приводит к снижению силы мышц. При снижении нагрузок до минимума мышцы дряблыми, уменьшаются в объеме, капилляры их суживаются, в результате чего мышечные волокна истощаются, двигательные бляшки становятся меньших размеров.При умеренных нагрузках мышцы увеличиваются в объеме, в них улучшается кровоснабжение, открываются резервные капилляры. П.З. Гудзя на основе своих наблюдений сделал вывод, что под влиянием систематической тренировки происходит рабочая гипертрофия мышц. Она является результатом утолщения мышечных волокон (гипертрофии), а также увеличения их количества (гиперплазии). Утолщение мышечных волокон влечет за собой рост в них ядер, миофибрилл. Увеличение числа мышечных волокон осуществляется тремя способами: с помощью расщепления гипертрофированных волокон на два — три и более тонких, вырастания новых мышечных волокон из мышечных почек, формирования мышечных волокон из клеток сателлитов, которые превращаются в миобласты, а затем в мышечные трубочки. Предшествует расщеплению мышечных волокон перестройка их моторной иннервации. На гипертрофированных волокнах формируются одно — два дополнительных моторных нервных окончания. Благодаря этому после расщепления каждое новое мышечное волокно имеет собственную мышечную иннервацию. Кровоснабжение новых волокон осуществляется новообразующимися капиллярами, которые проникают в щели продольного деления. При хроническом переутомлении одновременно с возникновением новых мышечных волокон происходит распад и гибель уже имеющихся.Особое значение при перетренированности имеет двигательный режим. Подтверждено, что гиподинамия действует отрицательно на мышцы. При постепенном снижении нагрузок в мышцах не возникает нежелательных явлений.С помощью метода динамометрии была установлена сила отдельных групп мышц у спортсменов.У представителей разных видов спорта существуют различия в показателях силы мышц верхних конечностей (мышц—сгибателей и разгибателей предплечья, разгибателей плеча). Так преимущество имеют спортсмены, играющие в хоккей и ручной мяч, по сравнению с лыжниками—гонщиками, и велосипедистами. В силе мышц—сгибателей плеча заметно превосходство лыжников над гандболистами, хоккеистами и велосипедистами. Не наблюдается больших различий в силе мышц верхних конечностей между хоккеистами и гандболистами. Довольно четкие различия отмечаются в силе мышц—разгибателей, причем лучший показатель у хоккеистов (73 кг), несколько хуже у гандболистов (69 кг), лыжников (60 кг) и велосипедистов (57 кг). У не занимающихся спортом этот показатель составляет всего 48 кг.У занимающихся различными видами спорта показатели силы мышц нижних конечностей также не одинаковы. Величина силы разгибателей голени больше у гандболистов (77 кг) и хоккеистов (71кг), меньше у лыжников—гонщиков (64кг), еще меньше у велосипедистов (63кг). в силе мышц—разгибателей бедра большое преимущество у хоккеистов (177 кг), тогда как у гандболистов, лыжников и велосипедистов существенных различий в силе этой группы мышц нет (139 — 142 кг).Особенно интересны различия в силе мышц—сгибателей стопы и разгибателей туловища, способствующих в первом случае отталкиванию, а во втором — удержанию позы. У хоккеистов показатели силы мышц—сгибателей стопы составляют 187 кг, у велосипедистов — 176 кг, у гандболистов — 146 кг. Сила мышц—разгибателей туловища у гандболистов равна 18 4кг, у хоккеистов — 177 кг, а у велосипедистов — 149 кг.В момент нанесения удара в боксе особая нагрузка падает на мышцы сгибатели кисти и пальцев, активное напряжение которых обеспечивает жесткость звена. Во время боя большую нагрузку в области туловища несут мышцы разгибатели позвоночного столба, при активном участии осуществляется нанесение различных видов ударов. В области нижних конечностей наиболее сильного развития у боксеров достигают сгибатели и разгибатели бедра, разгибатели голени и сгибатели стопы. В меньшей степени развиты мышцы разгибатели предплечья и сгибатели плеч, сгибатели голени и разгибатели стопы. Увеличение силы наиболее сильных групп мышц при переходе от первой весовой группы к шестой происходит в большей степени, чем увеличение относительно “слабых”, менее участвующих в движениях боксера, мышц.Эти различия связаны с неодинаковым биохимическими условиями в работе двигательного аппарата и требованиями, предъявляемыми к нему в различных видах спорта. При тренировке начинающих спортсменов необходимо обращать особое внимание на развитие силы “ведущих” групп мышц.3. ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ НА СКЕЛЕТВ скелете спортсмена происходят существенные изменения под влиянием усиленной мышечной деятельности. Оказывают влияние на состояние скелета и другие факторы: характерное положение тела спортсмена (у велосипедистов, конькобежцев, боксеров, гребцов и т.д.), сила давления на скелет (у тяжелоатлетов), сила растяжения при висах, при скручивании тела (у акробатов, гимнастов, фигуристов и др.). При правильно распределенных нагрузках эти изменения бывают благоприятными. В противном случае возможны патологические изменения скелета.Можно представить следующим образом наиболее простой механизм возникновения у спортсменов изменения скелета. Под влиянием мышечных нагрузок возникает рефлекторное расширение кровеносных сосудов, улучшается питание работающего органа, прежде всего мышц, а затем и близлежащих органов, в частности кости со всеми ее компонентами (надкостница, компактный слой, губчатое вещество, костномозговая полость, хрящи, покрывающие суставные поверхности костей и др.).В скелете все изменения появляются постепенно. Уже после первого года занятий спортом можно выявить морфологические изменения костей. В дальнейшем эти изменения стабилизируются, но перестройка скелета происходит на протяжении всего тренировочного процесса. При прекращении активной спортивной деятельности приспособительные изменения костей остаются довольно продолжительное время.Изменения, происходящие в скелете под влиянием занятий спортом, касаются и химического состава костей, и внутреннего их строения, и процессов роста и окостенения.Несущие большую нагрузку кости, богаче солями кальция, чем кости, несущие меньшую нагрузку. На рентгенограммах кости спортсменов имеют более четкий рисунок, чем кости не занимающихся спортом. Это можно объяснить большей оссификацией костной ткани, лучшим насыщением ее минеральными солями.Изменяется и внешняя форма костей под влиянием занятий спортом. Эти изменения зависят от вида спорта. Они становятся массивнее и толще за счет увеличения костной массы. Все выступы, гребни, шероховатости выражены резче. Так, у тяжелоатлетов кости массивнее, чем у пловцов, особенно в верхнем отделе скелета и верхних конечностях.Под влиянием занятий спортом изменение внутреннего состава кости выражаются в утолщении ее компактного вещества. Причем утолщение обычно больше в тех костях, на которые падает нагрузка. Но изменения компактного вещества также может происходить и без его утолщения, без изменения диаметра кости. В связи с утолщение компактного вещества костномозговая полость уменьшается. При больших статистических нагрузках она уменьшается почти до полного зарастания.Претерпевает определенные изменения и губчатое вещество кости. Под воздействием усиленной нагрузки на кость перекладины губчатого вещества становятся толще, крупнее, ячейки между ними больше (в старшем возрасте ячейки тоже становятся больше, но перекладины тоньше).Суставной хрящ, покрывающий суставные поверхности костей, может утолщаться, что усиливает его амортизационные свойства и уменьшает давление на кость. Поэтому у спортсменов переломы срастаются быстрее.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Аксельрод С.Л. Спорт и здоровье. Анатомия человека: Учебник для техникумов физической культуры/Под ред. А.А. Гладышевой. М.: Физкультура и спорт, 1977. 343 с

author: Ильютенко Александр Николаевич


title: Красная книга-сигнал тревоги

description: Проект выполнен ученицей 4 класса по курсу "Окружающий мир" А.А. Плешакова.Цель: Выяснить какие животные и растения являются редкими в нашем регионе, какие из них официально включены в Красную книгу России. Определить роль человека в сохранении природы.

author: Слобожанинова Елена


title: Для чего нужно изучать казахский язык

description: Я родилась в Казахстане. Хотя по национальности украинка, родной язык, можно сказать, не знаю. Но казахский язык изучала в школе, педучилище, университете. Сейчас работаю в гимназии и продолжаю изучать казахский язык на специальных занятиях для учителей.  Онлайн изучаю казахский язык уже второй год. В целом, продвижение и результат есть, понимать стала лучше. Сейчас мне трудно понимать речь местных казахов, потому что они говорят очень быстро и не говорят полными предложениями, построенными стилистически правильно. Мне хочется познавать язык больше. Есть ощущение, что для занятий маловато времени.Сейчас языковая среда значительно расширилась: новости, фильмы, реклама, афиши и др. на казахском языке.Мой супруг владеет татарским языком и прекрасно понимает речь на казахском языке, но помочь мне в изучении казахского языка не смог, наверное, не было желания.  Для чего нужно изучать казахский язык? Ведь в быту мы говорим по-русски.Проживая в Казахстане, ни один человек не может оставаться в стороне от языкового вопроса. Развитие языка - проблема, которая постоянно и непрерывно касается всех сфер жизнедеятельности человека. А в работе педагога особенно. Интеграция казахского языка и казахской культуры в целом в другие предметы, изучаемые в школе, просто очевидна. Не сложно поздороваться, попрощаться, ответить односложно на вопрос. Но как было бы замечательно на уроках познания мира, музыки, литературы шире применять казахскую речь, чтобы передать колорит, особенности быта, культуры.Человек владеющий языком – богатый человек. Легче общаться, выше конкурентоспособность. Наша история не только показала, но и доказала высокий уровень дружеских отношений между представителями разных национальностей даже в трудные времена. Думаю, что они не особо изменились и сегодня.Выучив казахский, можно понимать другие родственные тюркские языки.  Казахский язык хранит в себе тайны тюркской культуры, он откроет вам глаза на мир казахов во всем его богатстве и разноцветье. Учить язык можно по-разному: на специальных курсах, с репетитором, онлайн, читая художественную литературу, по специальным программам, самостоятельно. Каждый может выбрать индивидуально.  Самая большая сложность – начать говорить публично, вслух. Эта проблема возникает при изучении любого языка. Важно побороть этот страх, не бояться допустить ошибки в произношении. В моей практике были случаи, когда носители языка смеялись над моим произношением. Но чаще встречаются те, кто говорит; «Жарайсың! Өте жақсы!»Каждый по-своему понимает чувство патриотизма, но цель одна: уважать страну и все, что с ней связано, как самого себя, быть полезным Отечеству. Родителей, как и Родину, не выбирают, но уважать, любить и заботиться о тех, кто родил, воспитал, вложил все силы, - святой долг любого человека. Так и любить Родину, знать и уважать ее историю, традиции, символы - это гражданский долг. А привить такие качества подрастающему поколению - родительская обязанность. Я горжусь тем, что живу в Казахстане и стараюсь быть полезным своей Родине, поскольку чувствую свою связь с нашей историей, соучастие предков в ней. Для меня моя Родина начинается с ее истории, её традиций, её языка.

author: Саматова Елена Васильевна


title: Взаимоотношение концептуальной и языковой картин мира

description: В лингвистической литературе нередко можно встретить термин «лингвистическая картина мира», в который зачастую вкладывается разное содержание. Поэтому он требует объяснения. Следует различать две картины мира – концептуальную и языковую.

author: Лебедева Алёна Игоревна


title: Атмосфера семьи как фактор физического и психологического развития ребёнка

description: Статья для выступления на родительском собрании.СЕМЬЯ И ЕЕ РОЛЬСемья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.Вопросу взаимоотношения в семье всегда уделялось и уделяется значительно внимания со стороны человечества всех ступеней развития: от малокультурных дикарей, которые тоже вкладывают в это дело тоже нечто доступное их пониманию, до более совершенных культурных народов, среди которых этот вопрос поставлен с большей или меньшей широтой и полнотой.В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Слово «контакт» в педагогическом смысле может означать мировоззренческие, нравственные, интеллектуальные, эмоциональные, деловые связи родителей и детей, такое тесное общение между ними, в результате которого возникают душевное единение, согласованность жизненных основных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувство материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей к родителям.Из факторов социализации самым важным и влиятельным была и остается родительская семья как первичная ячейка общества, влияние которой ребенок испытывает раньше всего, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.Значительное влияние на личность подростка оказывает стиль его взаимоотношений с родителями, который лишь отчасти обусловлен их социальным положением. Вместе с тем весьма важны эмоциональный тон семейных взаимоотношений и преобладающий в семье тип контроля и дисциплины.ТИП СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫЕ ПРОБЛЕМЫДля здоровой семьи характерна сильная родительская позиция с явными семейными правилами; гибкие открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи с четкими «образцами» отношений и поведения; сохраненные, эмоционально теплые связи между поколениями, которые составляют основу «семейной памяти». Опора семьи – взаимно солидарные и поддерживающие друг друга родители. Они же и обеспечивают и чувство безопасности для детей.Для конфликтной семьи типичны «запутанные отношения» между членами семьи; семья с конфликтно существующими родителями; семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи. В такой семье проблемы с алкоголем, часто встречаются психосоматические заболевания. Характерные черты поведения взрослых и детей в такой семье: общение на низком уровне, отсутствие заботы, радости общения; в отношениях доминирует разъединении, неприязнь, активное нежелание членов семьи обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, поэтому семья, активно избегает поддержки со стороны школы, служб социальной защиты и др.; по отношению к семейным проблемам легко возникают состояния тревоги, паники, часто возникает тенденция разрешать проблемы на эмоциональном уровне. В такой дисгармоничной семье проявляется несоответствие между словами и действиями; между одними посланиями со стороны родителей типа: «Я тебя люблю» и другими – отталкивающими: «Уйди, надоел, не мешайся», вызывает противоречивость чувств и реакций со стороны ребенка. Данная ситуация приводит к формированию заниженной самооценки у детей. И еще более тревожная ситуация, когда при семейном разладе дети начинают выступать с одним и родителей против другого, ребенок становится дезориентированным в выборе эмоциональных отношений и это надолго определяет его последующие установки.Для распавшейся семьи характерно соединение неприязненных отношений с конфликтами. Во многих случаях можно наблюдать, что дети и подростки могут прибегать к использованию наркотических средств для своего рода «шантажа» и демонстрации своих ожиданий от взрослых, при этом не осознают, что таким образом пытаются лишь изменить конфликтную семейную ситуацию.Для асоциальной семьи с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи характерны: сочетание конфликтных затяжных внутрисемейных отношений с отягощенностью; нарастающая социальная изоляция.Дети в такой семье испытывают различные формы давления, разъединенность, эмоциональное отвержение, заброшенность, насилие, чувство вины и стыда за поведение своих родителей. Следует сказать, что такие семьи и есть семьи с «проблемными детьми».Как ни велико влияние родителей на формирование личности, пик его приходится не на переходный возраст, а на первые годы жизни. К старшим классам стиль взаимоотношений с родителями давно уже сложился, и “отменить” эффект прошлого опыта невозможно.Именно семья, являясь для ребенка первым и наиболее значимым проводником социального влияния, «вводит» его во все многообразие родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, оказывая влияние на формирование привычек, черт характера, психических свойств. Всем этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни: многое из усвоенного в детстве определит его качества будущего семьянина. Семья - это тихая гавань, где можно отдохнуть от конфликтов со сверстниками (их много, они очень трудные) и почувствовать поддержку близких. Младшему ребенку родители подсказывают, как правильно поступить. Подростку родители объясняют дорогу и помогают справиться с препятствиями. Они сами служат для него примером, но не буквально, а по существу: как обращаться с собой? На что тратить себя, свою жизнь?Отец показывает социальные ориентиры - как быть достойным человеком. Мать заботится о душевном благополучии. Бессознательно ребенок повторит во взрослой жизни семейные привычки - даже если сейчас он критикует родителей.Опросы показывают, что родители зачастую упрощают духовный мир ребенка: сыт - обут не хуже других - семья есть - что еще надо?К размышлению: сколько правды в пословице «сытое брюхо к учению глухо»? Что дорого в новой одежде: затраты родителей, вкус подростка или чужое мнение (мода)? На что тратятся карманные деньги? Как проявляется забота подростка о других?Новые задачи: ребенок - ваше продолжение на земле, не поручайте его чужим людям, вы остаетесь якорем для ребенка в большом, неуютном, непонятном мире.РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩИХСЯ 1-4 КЛАССОВ1. Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не огранивайтесь дежурной фразой: «Что получил?», «Как дела?», спрашивайте о чувствах, настроении, проявляя поддержку.2. Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные на Ваш взгляд достижения.3. Развивайте любознательность, удовлетворяйте его потребность в знаниях.4. Помогайте ребенку выполнять трудные задания. Предлагайте выход из сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самому найти выход, решение.5. Будьте доброжелательными к одноклассникам, не запрещайте делать уроки вместе.6. Активно слушайте своего ребенка, так как рассказ самому себе вызывает психическую травму.7. Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.8. Принимайте участие в делах класса, ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится.РАЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ОТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙДуховные контакты в семье не могут возникнуть в результате одних лишь платонических пожеланий и стремлений родителей. Для этого должны быть созданы условия.Первое и главное из них – разумная организация семьи. Общие перспективы, совместная деятельность, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместные решения, общие интересы и увлечения – все это служит благодатной почвой для произрастания и развития ростков внутренних взаимосвязей родителей и детей.В коллективной жизни семьи можно наиболее успешно создавать обстоятельства воспитательного процесса, подкрепляющие словесные требования. Нужные педагогические обстоятельства отнюдь не всегда совпадают с жизненными. И их нередко приходится создавать вопреки жизненным обстоятельствам.Дети ожидают от родителей глубинного, пристального интереса к их внутреннему миру, учета их возрастных и индивидуальных особенностей. Подход к детям требует от родителей педагогического такта, учета жизненного опыта воспитанников, их эмоционального состояния, тонкого и неторопливого анализа мотивов поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру человека. Общение, совместные дела, единые стремления становятся наиболее естественным процессом воспитания.Важная сторона обоюдных контактов – участие в занятиях и интересах детей. Если родители смогут разделить интересы, увлечься занятиями своих детей, то в их руках окажется эффективное средство воспитательного воздействия.Следование по следам интересов и увлечения детей предполагает также и привлечение детей к собственным занятиям и увлечениям. В некоторых семьях существует правило: вещи необходимые человеку для жизни, он должен уметь делать сам. В каждой семье может сложиться многообразная система установления и укрепления тесных связей родителей и детей: от родителей к детям, от детей к родителям.Тот или иной отрицательный вариант отношений в семье вовсе не является непреодолимой фатальной доминантой. Если родители смогут психологически и педагогически грамотно разобраться в сложившейся стадии отношений, то преодоление отрицательных факторов возможно.Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносит радостное чувство удовлетворения.У хороших родителей вырастают хорошие дети. Как часто слышим мы это утверждение и часто затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители. Будущие родители думают, что хорошими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания. Несомненно, педагогические и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?Под принятием ребенка понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами.Формула истиной родительской любви, формула принятия - «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть».Оценку не личности ребенка, а его действий и поступков важно осуществлять, меняя их авторство. Действительно, если назвать своего ребенка недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит изменить его свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок при полном признании личности ребенка и утверждении любви к нему, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Он может ошибиться и в следующий раз или по слабости воли пойти по более легкому пути, но рано или поздно «высота будет взята», а ваш контакт с ребенком от этого никак не пострадает, наоборот, радость от достижения победы станет вашей общей радостью.Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшая совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков «соучастия сердца».Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: Принимать активное участие в жизни семьи; Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком; Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в го жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты; Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения; Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка; Уважать право ребенка на собственное мнение; Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом; С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться. Эмоциональное благополучие в семье никогда не может возникнуть само собой, его нужно строить. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, мужем и женой имеется в виду некий диалог, взаимодействие членов семьи друг с другом.В дружной семье, при всей индивидуальности её членов, царят взаимная поддержка и помощь, дружественные отношения, неразделимость радостей и горестей. Дети в семье не первые и не последние, а равноправные члены её.«ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ» Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта. Не унижай! Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. РУБРИКА «РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ»(как любить своего ребенка)Правило первое: Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка при этом, не отмахиваясь от него, проявляя терпение и такт.Правило второе: Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость, хамство.Правило третье: Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.Правило четвертое: Достичь успехов в воспитании, можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.Правило пятое: Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.Помните, чтобы у вас с ребенком были хорошие отношения, в вашей семье должна быть атмосфера доверия, взаимопонимания и любви.

author: Болтачева Татьяна Петровна


title: Дәрі өндірісі мен медицинада электротехника заңдарын қолдану

author: Аманкелді Аружан Нуркенқызы


description: ТЕЗИСЫ ПО ВКР НА ТЕМУ "TRIVENTY-ВИКТОРИНЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИМЕНЯТЬ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ"Представлено краткое описание темы и разработки.

author: Казанцева Ирина Дмитриевна


title: Взаимоотношения в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

description: Взаимоотношения в семье,воспитывающей ребёнкас ограниченными возможностями здоровья. ПРИВЫКАЙТЕ К НОВОЙ ЖИЗНИПервый шок от известия о том, что ребенок родился с нарушениями, будет не таким страшным, если оно преподнесено правильно и сочувственно, если специалисты смогут помочь семье на первом, самом трудном этапе. Как только первая боль немного утихнет, семья должна задуматься, как же наилучшим образом помочь новорожденному малышу. Самое важное для семьи прочные взаимоотношения между родителями, их поддержка и помощь друг другу. Необходимо чтобы оба родителя в полной мере взяли на себя ответственность за заботу о ребенке. Хуже всего неравноправие- когда кто-то из родителей считает для себя ругать другого и меньше заниматься ребенком, или наоборот- когда ответственность берет на себя только один родитель. Принимать на себя все заботы склонны мамы, а папы предпочитают не возражать. Мама вынашивала ребенка целых девять месяцев, выслушивала всевозможные советы о том, что поможет еще не рожденному малышу быть здоровым, и боялась навредить ему. Вполне естественно, что именно мама становится жертвой чувства вины, упрекает себя и считает, что страдать и заботиться о малыше должна только она одна. К сожалению, этому нередко способствует врач: он вызывает на беседу одного отца и сообщает о рождении нездорового ребенка, предоставляя тому право самому сообщить эту новость жене так, чтобы  смягчить удар.  В идеале родители должны быть очень близкими людьми, поддерживать друг друга, делить заботы и радости поровну. Мужу следует понимать, насколько  важно будет для жены говорить с ним о своих проблемах и насколько важно им разделять чувства друг друга. С самого начала  родители должны осознать, что потребности есть не только у ребенка. Родители не должны отказывать себе в удовольствии наслаждаться своим союзом. Они все также нуждаются в общении друг с другом, имеют право вместе и порознь проводить свободное время, продолжать встречаться с друзьями, вести общественную жизнь, заниматься любовью, заботиться о других своих детях. И для ребенка с нарушениями, и для его братьев  и сестер, и для его родителей важнее всего нормальная семья. Малыш, чьи родители измотаны и чрезмерно заботливы, неизбежно будет страдать, и не только он, но и вся семья. В худшем случае семья не выдержит чрезмерного напряжения и распадется. Отец может обидеться на ребенка, поглощающего все внимание матери и занимающего место, которое раньше принадлежало ему. Бывает, что он уходит из семьи и ищет утешение в другом месте. Семья, в которой все подчинено воображаемым нуждам ребенка,  постепенно теряет свою привлекательность   для его братьев и сестер.  Чувства и потребности у ребенка с нарушениями абсолютно такие же как у здоровых детей. Ему нужна любовь, но не душевные объятия, он нуждается в заботе и поддержке. Из всего, чего он может достичь, наиболее важным является самостоятельность, возможность в будущем стать независимым и занять свое место в обществе.СТЫД, РАСТЕРЯННОСТЬ, СОЦИАЛЬНАЯ ИЗОЛЯЦИЯУзнав о том, что у ребенка обнаружились нарушения, перед родителями  встает вопрос, как сказать родственникам, друзьям, соседям? Ответ однозначный: правду. Всем родственникам, в том числе и другим вашим детям, скажите со всей непринужденностью, что по мнению врачей у малыша слабые ножки и ручки, что у него были кратковременные судороги, и его уже начали лечить, Вам нечего стыдиться, и никто вам не откажет в посильной поддержке и сочувствии. В противном случае, рассказывая, что у малыша все прекрасно, вы сами начнете возводить стену между вами и вашими друзьями. Со временем вам будет все труднее принимать в доме гостей, ведь они и сами увидят, что с вашим ребенком не все в порядке. Они будут спрашивать себя: может вы все знаете, но стесняетесь об этом говорить, или не о чем не догадываетесь- но им не захочется открывать вам глаза. Постепенно вы начнете сторониться общества, из-за вашей стыдливости и вы сами, и ваши друзья будете избегать встреч.  Конечно же, иногда стремление других людей помочь, вам будет несколько не ловким. Кто-то захочет обнадежить вас, скажет, что врачи не правы. «Как они могут знать, ребенок еще слишком мал» или «С возрастом все пройдет». Вы должны позволить друзьям быть любезными- они так хотят этого, но дайте им понять беспочвенность из заверений.  Если вы прямо расскажете обо всем, вокруг вас быстро образуется круг доброжелателей, друзей, родственников, соседей, продавцов в магазине: их заинтересованность, забота  помощь прекрасно поддержат вас и вашу семью. Если вы выберите другой путь, вам будет трудно «вписываться» в общество как прежде, вы начнете бояться столкновений с внешним миром., окажетесь в социальной изоляции, и ваша семья замкнется в себе самой, а это очень плохо. Если вы поддерживаете связи с обществом, укрепляете их и расширяете, то легко перенесете взгляды и обидные замечания людей незнающих, неумных, нетактичных. Пусть они выглядят странными, а не вы. Не сердитесь из-за причиненной вам боли, помогите им вас понять. Естественное и нормальное поведение родителей детей с теми или иными нарушениями, пожалуй, самый лучший способ донести до общества потребности таких семей, развеять сохранившиеся предрассудки, преодолеть невнимательность.КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ – СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ   Когда родители справились наконец с потрясением и настроились сделать для своего малыша все, что от них зависит, приходит время четко определить, к чему же они стремятся. Ребенок с нарушениями станет взрослым. Благополучие взрослого зависит от того, как он впишется в общество. Если у него будут друзья, если он сможет нормально жить и работать в обществе, активно участвовать в общественной жизни и отдыхать среди людей, он будет счастлив. В противном случае, не имея друзей, отталкивая окружающих странным, инфантильным, агрессивным или неприятным поведением, он будет несчастен. С самого начала родители должны понять крайне важную вещь и всегда помнить о ней: любой ребенок в итоге должен стать взрослым, который в меру своих способностей ведет себя как любой взрослый человек. Это возможно в гораздо большей мере, чем многие себе представляют. Если поведение ребенка не будет нормальным, особенно если оно не будет соответствовать его возрасту, социальная адаптация окажется трудной и невозможной.  Вы, конечно, можете спросить: а что если ребенок недостаточно умен, чтобы понять, как он должен себя вести? Ответ таков: не будьте в этом так уверены, потому что это неправда. Чтобы научиться правильному поведению в обществе, особого ума не надо. Нужна лишь соответствующая тренировка – надо создавать ребенку однозначные ситуации и учить его вести себя в них правильно. Тогда, столкнувшись с подобными ситуациями в жизни, он будет точно знать, чего от него ждут.                       ПЕРВЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ  Самые первые и самые важные взаимоотношения ребенок устанавливает с членами своей семьи, с этого начинается его социальная адаптация. Умение налаживать отношения с другими людьми строится именно на первом опыте, и если он окажется удачным, дальнейшее формирование личности будет проходить легче. И с эмоциональной, и с социальной точки зрения, ребенок с нарушениями ничем не отличается от любого другого. Он нуждается в любви и заботе, но не больше других детей. Ему, несомненно, не нужны ни жалость, ни чрезмерная навязчивая опека, ни слезливая и покровительственная ласка, ни постоянное пожизненное лечение, конечно, поначалу он нуждается в частом физическом контакте  с вами и в ваших нежных словах, в полном и тщательном уходе. Но это будет полезно только в том случае, если атмосфера вокруг ребенка спокойная, радостная и пронизана любовью, ведь младенцы очень хорошо чувствуют настроение матери, которое передается им через голос и прикосновения. Однако очень скоро малыш начинает формироваться как полноправная личность. Он уже не беспомощен и пассивен, и, если имеет какие- то нарушения, надо очень внимательно следить за ним и отмечать малейшие признаки того, что он уже слушает и наблюдает. С этих пор и начинаются первые репетиции семейных отношений. Он познает вас и мир. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕНЯЮТСЯ  Очень модно рассуждать о развитии ребенка, подчеркивать его важность, но мало кто говорит о не менее существенной стороне взаимоотношений -  о становлении родителей. Бесспорно, взаимоотношения родителей и детей со временем меняются. Поведение родителей, нормальное по отношению к двухнедельной крохе, малышу пяти- шести месяцев уже не годится, и еще больше не подходит ребенку пяти лет. Остерегайтесь привычки повторять: «Он еще маленький», или: «Еще успеет», или: «Он пока не понимает». Вполне вероятно, что подобные отговорки рождены неосознанным желанием родителей отрицать физические недостатки ребенка, но в результате возникает тенденция «инфантилизировать» его – и уже сам он считает себя маленьким и этим объясняет свою беспомощность. К сожалению это приводит в самом деле к беспомощности: малыш отстает в развитии в тех областях, где мог бы добиться большего.  Чем лучше развитие ребенка в тех областях, в которых он может развиваться, тем очевиднее становятся его неудачи, вызванные нарушениями – и он с удвоенной силой пытается их преодолеть. Если складывается обратная ситуация и родители все время  «маскируют» нарушения ребенка, постоянно и во всем обращаясь с ним, как с беспомощным, они лишают его права  на самостоятельность. Чтобы ребенок правильно развивался, вы должны все время изменять свои с ним отношения, мягко поощрять любые попытки что-то рассматривать, издавать звуки, исследовать окружающий мир и действовать. Тогда месяц за месяцем, год за годом под вашим умелым и мягким руководством ребенок сможет научиться навыкам, ранее для него недоступным. Именно это, а не установление постоянной его от вас зависимости и есть настоящая родительская любовь.  Однажды ребенку придется остаться без вас. Даже если у него будут какие-то нарушения, он, научившись хотя бы эмоционально быть от вас независимым, будет стремиться к обществу и сможет наслаждаться общением с другими людьми- так как он окажется лучше подготовленным к самостоятельной жизни. САМООБСЛУЖИВАНИЕНадо приложить все  усилия, чтобы ребенок стремился действовать сам. Потребуется не только терпение, но и время. Нельзя надолго оставлять ребенка наедине с его проблемами, неудачи отобьют у него охоту действовать, но и не стоит сразу спешить ему на помощь, иначе он превратится в пассивную куклу. Малышу надо показать, что именно он должен сделать, и помогать ему через движения его собственных рук и тела. После многих попыток он уже будет вместе с вами выполнять необходимые движения, а если и будет сопротивляться, то не сильно. Когда это удастся, следует постепенно ослаблять ваше вмешательство и помощь, особенно в самом конце задания – ребенок будет доводить дело до конца сам. Например, когда вы учите малыша есть ложкой, он должен держать ее сам, а вы держите его ручку. Когда вы вместе донесете несколько раз ложку до рта, убирайте свою руку тогда, когда ложка находится почти у самых губ. Так ребенку проще понять, что он должен сделать сам, и гораздо легче завершить уже начатое действие. На самом деле не завершить такое действие можно только нарочно.  Поощрять ребенка учиться обслуживать себя самому использовать необходимые навыки надо с самого рождения. Перед кормлением покажите малышу грудь или бутылочку, намекая что надо открыть ротик, когда сосок или соска коснется его. Не вкладывайте ему сосок или соску в рот насильно! Слишком просто считать, что новорожденный, особенно с какими-то нарушениями, не способен ничего понять и беспомощен. Не пробуждая в малыше интерес, не подталкивая его к действиям и не мотивируя его, вы на самом деле мешаете ему. Ребенок учится, хотите вы этого или нет. Если вы не учите его помогать самому себе – вы учите его бездействовать. Ощущение, что ребенок полностью зависит и всегда будет зависеть от вас, может приносить вам радость, но это – лишь слабая тень той радости, которую вы получите, помогая ребенку бороться со своими недостатками и преодолевать их.ПОМОГАЙТЕ ИМЕННО СЕЙЧАСВполне естественно, что родители беспокоятся за будущее ребенка. Это беспокойство может стать постоянным, и тогда родителей мучают вопросы: «Будет ли он говорить? Сможет ли он когда-нибудь ходить? Что с ним будет когда мы умрем?» Безусловно, откровенно ответить на эти вопросы должен семейный врач, но только тогда, когда это будет возможно. Но ответ скорее всего будет крайне осторожным, ведь часто, особенно когда ребенок еще маленький, ничего нельзя точно предсказать.  Однако, гораздо важнее не тревожиться о будущем малыша, а изо всех сил помогать ему именно сейчас. Беспокойство часто разрушительно для вас – оно мешает полностью использовать все возможности, оно обязательно передастся ребенку, и в результате он станет несчастным. Действительно необходимо не слепо верить сомнительным прогнозам, а реально оценить состояние ребенка и понять, как вы можете помочь ему проявить свои возможности в полной мере. Ничто так не излечивает от переживаний, как осознание того, что вы действуете упорно и умело, день за днем – и помогаете своим сыну или дочери решать их проблемы. Успех, даже самый малый, - это надежда, реальная надежда на то, что еще один крошечный шаг к цели будет сделан. Читайте, слушайте, учитесь у других, как помощь вашему ребенку. Его главный учитель это вы. Профессионалы помогают вам, но они не могут сделать вашу работу. Учитесь у них и квалифицированная помощь будет обеспечена малышу постоянно, а не на несколько часов в неделю. И никогда не забывайте, что именно вы с самого начала, с самых первых делаете для вашего ребенка самую важную и самую полезную работу – вы учите его любить ближнего, быть внимательным и любознательным, исследовать мир и хотеть учиться.   Именно поэтому вам надо сосредоточиться на настоящем состоянии ребенка  и на том, в чем он нуждается прямо сейчас или вскоре будет нуждаться, а   размышлять, станет ли когда-нибудь «совершенно нормальным»  не надо вовсе. Сожаления, взаимные упреки, тревога, излишняя сентиментальность и болезненное ожидание чуда бесполезны. То, что вам действительно нужно, - это знания, квалифицированные навыки, терпение, определенность. Но достигать всего этого надо спокойно, нельзя, чтобы заботы о ребенке поглощали вас полностью, иначе и вы, и вся ваша семья будете несчастны.  Задача родителей сродни той, что возникает у альпиниста, стоящего у подножия  Эвереста, он хочет покорить его, но не знает, что многие до него сорвались вниз и он тоже не застрахован от падения. Ему ведомо и то, что не укрепиться на каждой из достигнутых позиций опасно, и он знает, как преодолеть препятствие, стоящее сейчас на его пути. Может быть он не покорит вершину, но будет уверен: до какой отметки он бы не поднялся, это будет вершиной человеческих возможностей, потому что каждый шаг был тщательно выверен и продуман.УПРЯМСТВО И ИСТЕРИКИ Все время идти на поводу у ребенка – значит сделать его крайне своенравным. Но вдруг родители понимают, что малыш мог бы вести себя и лучше, и внезапно начинают предъявлять к нему другие требования. Такая резкая перемена, именно резкая, а не постепенная, отталкивает малыша, выводит его из равновесия.  Вы вдруг запрещаете ему то, что всегда разрешали. И вот неприятный сюрприз: ребенок по-детски протестует и устраивает истерику, визжит и молотит по полу ногами. Если он добьется своего, если из страха его расстроить мама отступит, такая манера поведения станет постоянной, ребенок будет закатывать истерики постоянно, он должен подчиняться разумной просьбе, а вы твердо и спокойно настаивать на своем.  Если манера закатывать истерики уже закрепилась, справиться с ней трудно. Лучше всего не обращать внимание и уйти в другую комнату, если же это происходит на людях, то лучше завести ребенка в другую комнату и оставить одного, пока он не успокоится. Когда он вернется туда, где находятся люди, его не надо жалеть, лучше отвлечь его на одно из его любимых занятий, а когда ребенок уже может спокойно общаться, приободрите его улыбкой и добрым словом. Если истерику закатывает ребенок с двигательными нарушениями, достаточно отвернуться от него, а возобновить общение, когда он успокоится.  Стоит отметить, что ребенок, привыкший таким образом выражать недовольство, в ответ на ваши усилия может в течении какого-то времени вести себя хуже. Именно истерики помогали ему добиться своего, и вполне естественно, что он прибегает к проверенному методу. Встретив сопротивление, он может орать еще громче, колотить ногами еще дольше и яростнее. Важно понять, что надо пройти через все это во имя будущего улучшения отношений. Если же вы после долгих страданий сдадитесь, ситуация ухудшится, потому что теперь ребенок  будет знать что он все равно своего добьется, надо только постараться.  Не менее важно выбрать правильное время для перевоспитания. Не начинайте этого делать в магазине или другом общественном месте: трудно игнорировать истерику, когда вокруг полно людей! Лучше всего это делать дома, и пока не добьетесь успеха, не выяснять отношения на людях.  Подчеркну: всех указанных проблем можно избежать, если с самого начала поставить перед собой цель воспитать ребенка так, чтобы он вел себя нормально, и постепенно учить его владеть  собой, тогда вам не придется прибегать к жестким мерам и проявлять по отношению к более слабому существу чрезвычайную строгость. Чтобы прекратить истерику (ставшую манерой поведения), не следует шлепать ребенка и прибегать к физическим наказаниям, гораздо лучше ее проигнорировать и увести ребенка с чужих глаз. Физические наказания не только нарушают ваши взаимоотношения с малышом, они учат его быть агрессивным, ведь он подражает вам. Он начнет драться и враждовать с братьями и сестрами или другими детьми. Угрозы вроде: «Вот только ударь его – я ударю тебя»- вообще самое глупое, что можно придумать. Так вы показываете, что агрессия допустима, но побеждает тот, кто больше и сильнее.  Упрямство в виде «пассивного сопротивления» можно преодолеть разными путями. Оно возникает, когда ребенка заставляют что-то делать и при этом его критикуют. Другими словами, если взрослый нетерпелив и раздражителен, все время ругает ребенка за неловкость, постоянно называя его глупым, медлительным, неумелым, все это губительно для взаимоотношений, особенно в ситуации обучения. Нежелание постараться – естественная реакция избегания, свою решительность ребенок показывает, опуская голову, отводя взгляд или закрывая глаза, сжимая кулаки. Чтобы исправить ситуацию, надо не торопить ребенка и не давить на него, а мягко и терпеливо поощрять его старания. Иногда снова пробудить в малыше желание учиться и помочь ему забыть о связанных с учебой неприятностях может педагог или другой человек, не так эмоционально настроенный.  ЧРЕЗМЕРНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ  Для ребенка, который зависит от взрослого дольше, чем обычно, есть опасность слишком привязаться к взрослому, особенно если за ним постоянно ухаживает один и тот же человек. Проблема не только в том, что ребенку будет трудно в детском  саду или в школе, он в целом окажется слишком восприимчивым к вашему отсутствию – ведь вы можете попасть в больницу или умереть, либо его самого могут положить в больницу. Очень важно, чтобы на первом году жизни малыша полноправные роли играли и оба родители, и его братья и сестры, чтобы с ним время от времени более-менее тесно общались другие люди.  Важно, чтобы время, которое ребенок проводит с другими людьми, было нормальной частью его жизни- так, как это бывает с обычными детьми. Тогда социальные контакты будут доставлять ему удовольствие, а не огорчение. Для ребенка старше двух лет социальные контакты еще важнее. Надо расширять круг его знакомств, тогда уже  в три-четыре года он сможет легко оставаться в детском саду, не волнуясь и не переживая из-за расставания с вами. Если же ребенок чрезмерно опекают, он становится болезненно привязанным к матери или к обоим родителям, и когда приходит время отдавать его в детский сад, тяжело и трудно будет всем. Мама начнет убеждать себя, что ребенок еще слишком мал, чтобы оставаться без нее даже на несколько часов. В конце концов, если ребенка оставят дома, он еще больше привяжется к ним (а родители к нему). И чем дольше это будет продолжаться, тем крепче будет связь.  Социальное развитие, как и любое другое, должно проходить постепенно, так, чтобы ребенок чувствовал себя уверенно сначала в своей семье, а затем – и с другими людьми и в различных ситуациях. Чрезмерно опекая ребенка, родители воспитывают его не счастливым и уверенным в себе, а опасливым, зависимым и враждебным к окружающему миру. Помните, что ваш малыш, как и другие дети, не может полностью принадлежать вам: он имеет право вырасти, отделиться от вас и стремиться к другим людям, которым вы должны позволить разделить с ним счастье и заботы.           СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ  Вполне понятно, что родители ребенка с физическими, а возможно, и умственными нарушениями хотят, чтобы он научился читать, писать, считать и получил среднее образование. Но социальная адаптация гораздо важнее интеллектуального развития как для обычного человека, так и для человека с какими-то нарушениями. В частности, если у ребенка имеются трудности в обучении и снижена способность к абстрактному мышлению, важнее всего будет сосредоточиться на основах социальной адаптации, обучить его навыкам самообслуживания (есть, ходить, контролировать мочеиспускание и дефекацию, одеваться, разговаривать) и воспитать его дружелюбным: тогда он всегда будет вызывать у окружающих симпатию и желание помочь. Одно из наиболее важных, но довольно трудно приобретаемых качеств- способность располагать людей к себе. Уметь привлекать других дружелюбием, легкостью и очарованием, чтобы обратиться к ним за помощью или предложить свою помощь – чрезвычайно ценное качество.  Мы подошли к тому, что человеку с нарушениями надо позволять  помогать другим людям и поддерживать в нем такое стремление. Тот, кто проявляет себя как полезный член общества, получает признание. Больше всего ценят активных созидателей и помощников, в то время как зависимые и беспомощные люди выглядят «балластом». Человек с нарушениями должен помогать другим людям. Это, вероятно, кажется странным, но это возможно. Взрослые с нарушениями нередко с радостью присматривают за детьми с тяжелыми нарушениями и заботятся о них с огромной нежностью. В награду они получают любовь, которой в другой ситуации никогда бы не узнали. Такие взаимоотношения обогащают обе стороны, их ничем не заменить. В общем, любой человек, который большую часть жизни зависит от окружающих дома, в школе или в специальном интернате, - может и должен помогать другим. Ему надо как можно раньше начинать давать небольшие поручения: помогать по дому вам, его братьям и сестрам, соседям и друзьям. Нет причин отказывать человеку в радости помогать , например, пожилым людям – соседям или в каких-то общественных организациях. Наша цель не только поощрять этого человека самостоятельно принимать решения, делать выбор или действовать, но и дать ему возможность радоваться тому, чему радуемся сами и что приберегаем только для себя: делать шаги навстречу другим, помогать и заботиться о ближних. Только так он сможет почувствовать себя частью общества

author: Халикова Зиля Раузиловна


title: Влияние той-бизнеса (мероприятий) на ресторанный бизнес

description: Влияние той-бизнеса на ресторанную сферу

author: Жумагулова Адель Данияровна


title: Гиперактивный ребенок

description: Некоторые признаки гиперактивного ребенка: Наблюдаются беспокойные движения в кистях рук и стопах ног; сидя на стуле крутится, вертится. Часто встаёт со своего места в классе во время уроков. Проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится. Часто находится в постоянном движении и ведёт себя так, «как будто к нему прикрепили мотор». Нередко бывает болтливым. Отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их до конца. Мешает другим, пристаёт к окружающим (например, вмешивается в игры, разговор). Рекомендации: Предоставляйте ребёнку возможность для расходования энергии. С этой целью полезны ежедневные физические занятия на свежем воздухе, длительные прогулки, побольше динамики. Оберегать ребёнка от переутомления, поскольку это приводит к снижению у него самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Целесообразно работать с ним в первой половине дня, уменьшать нагрузку, делать перерывы. Придерживаться в отношениях с таким ребёнком «позитивной модели»: хвалить его, когда он этого заслужил; подчёркивать его успехи, что поможет укрепить уверенность ребёнка в собственных силах; поощрять его за все виды деятельности, требующие концентрации внимания. Поддерживать дома чёткий распорядок дня (время приёма пищи, выполнение домашних заданий и сна). Завести дневник самоконтроля и отмечать в нём вместе с ребёнком его успехи дома и в школе. Избегать резкого тона в обращении с ним, стараться говорить сдержанно, спокойно, мягко. Желательно избегать мест и ситуаций, где собирается много людей. Это оказывает на него чрезвычайно стимулирующее воздействие. Включать ребёнка в коллективную игру поэтапно. Начинать можно с индивидуальной работы, затем подключать ребёнка к играм в небольших группах, и только после этого переходить к коллективным играм. Давать ребёнку в определённый отрезок времени только одно задание, чтобы он мог его завершить. Избегать длинных инструкций. Говорить конкретно, по делу, не более 10 слов. Для подкрепления инструкций можно использовать зрительную стимуляцию, привлекая дополнительные органы чувств. Чаще говорить «да», избегать слов «нет» и «нельзя». Ввести балльную или знаковую систему вознаграждений. Проводить с ребёнком больше времени: играть, учить, как правильно общаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах. Дома следует создать для ребёнка спокойную обстановку. Идеально было бы предоставить отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, отвлекающих его внимание. Цвет обоев или краски должен быть успокаивающим, преимущество отдаётся голубому цвету. Очень хорошо в комнате организовать спортивный уголок. Не требовать от него высоких отметок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по двум-трём основным. Стараться, чтобы ребёнок высыпался. Недостаток сна ведёт ещё к большему ухудшению внимания и самоконтроля. Спокойствие родителей – лучший пример для ребёнка!

author: Костина Лариса Александровна


title: “English” декада в школе

description: Английский язык, как учебный предмет, востребован школой, общественностью, временем. Он стал действенным фактором социально-экономического , общественно-культурного и научно-технического прогресса общества. И поэтому так высок статус английского языка, как образовательного предмета.С целью обучения учащихся основам иноязычного общения, развития знаний учащихся об истории, традициях стран изучаемого языка, воспитания казахстанского патриотизма. Укрепления дружбы народов прошла декада английского языка в СШЛ имени Н. Островского.План декады был составлен заранее и обсужден на заседании школьного методического объединения учителей английского языка. Первый день декады начался с оформления стендов для выставки работ учащихся и лингво-страноведческой поисковой игры « Следопыт» . На общешкольной линейке объявили об открытии декады, пригласили всех учащихся принять активное участие в декаде, ознакомили их планом работы и необходимости общения на английском языке.

author: Калиева Шынар Торехановна


title: Влияние матери на развитие личности ребёнка

description: Материнство изучается в русле различных наук: истории, культурологии,медицины, биологии поведения, физиологии, психологии. В последнее времяпоявился интерес к комплексному исследованию материнства. Важностьматеринского поведения для развития ребёнка, множественность культурныхи индивидуальных вариантов, а также огромное количество современныхисследований в этой области позволяют говорить о материнстве каксамостоятельной реальности, требующей разработки целостного научногоподхода для его исследования.

author: Штыкова Екатерина Сергеевна


title: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МОЛОДЁЖИ

description: Статья о воспитании.

author: Степанова Лариса Витальевна


title: Завораживающая техника папертоль

description: Папертоль - техника создания объемных картин из бумаги, позволяющая передать всю глубину, объем, каждую линию изображения и заключающаяся в вырезании нескольких плоских изображений и  накладывания их друг на друга. В результате получается 3D-аппликация, которую лучше поместить под стекло, чтобы воссоздать эффект "жидкого" полотна, которое со стороны кажется плывущим и движущимся.

author: Никитина Татьяна Владимировна


title: Казахский язык 9 класс

description: Топтық жұмыс арқылы оқушылардың еліміздің суретшілері туралы білімдерін толықтыру. Оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілетін, сөздік қорларын дамыту, сөйлеу мәдениетін қалыптастыру, ауызекі сөйлеу тілдерін жетілдіру, өлең жазу қабілеттерін қалыптастыру, өнер адамдарын құрметтеуге тәрбиелеу.

author: Бегалиева Сания Ахметкаримовна


title: Беседа на тему «Безопасный дом»

description: Формирует представление детей  об опасных для человека ситуациях. Расширяет представление детей об источниках опасности в быту. Формирует умение обращаться за помощью к взрослым.

author: Федорова Инна Алексеевна


title: Эссе

description: Этот ресурс помогает студентам планировать свое эссе заранее. Обеспечивает четкий визуальный обзор . Карты эссе можно распечатать , сохранить. Пустые карты эссе можно распечатать , если студенты не имеют доступа к компьютеру ( эта функция доступна из первой странице по ссылке).

author: Литвинова Татьяна Олеговна


title: Развитие музыкальности и эмоциональной выразительности в танце

description: Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они так же развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие, а так же помогают развивать музыкальную и образную выразительность ребенка в творчестве. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического развития ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития, раскрытия его внутреннего мира и творческой одаренности.

author: Князева Маргарита Андреевна


title: Человек, природа, техника

description: Вниманию учителя предлагается методическое пособие по курсу «Технология. Человек, природа, техника», являющееся компонентом учебно-методического комплекта (УМК) для 2 класса общеобразовательных учреждений. Данный УМК продолжает предметную линию «Технология» в рамках серии «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник»). Он состоит из учебника, рабочей тетради и методического пособия. В построении УМК использована та же структура, логика подачи материала и навигационная система (условные обозначения, используемые в УМК), что и в 1 классе.      Задачи курса «Технологии» 2 класса включают в себя формирование у учащихся навыков работы с новыми инструментами и материалами, расширение знаний о трудовой деятельности человека в различные исторические периоды (ремесла, народные промыслы и т. д.), знакомство с историко-культурным наследием России и осмысление и освоение этапов проектной деятельности.      Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является.

author: Чачило Наталья Владимировна


title: Известное неизвестное

description: Цель проекта: изучение материалов о самых знаменитых открытиях и изобретениях немецких ученых, конструкторов, инженеров.

author: Липина Людмила Юрьевна


title: Деятельностный метод обучения на уроках математики

description: Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.

author: Славная Наталья Евгеньевна


title: Михаил Лаврентьевич Новгородов  - основоположник советской власти в Верхоянском районе

author: Федорова Наталья Михайловна


title: Мотивация басқару функциясы ретінде

author: Айешева Гульсим Амангельдиевна


title: Дорожка здоровья на летнем участке

description: Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма – одна из главных проблем, так как здоровье - основное условие, определяющее своевременное физическое и нервно- психическое развитие ребёнка, фундамент его дальнейшего благополучия.      Плоскостопие — довольно неприятный недуг, который, формируясь в раннем детстве, способен негативно сказаться на всей последующей жизни ребенка. При плоскостопии нарушается опорная функция нижних конечностей, ухудшается их кровоснабжение, отчего появляются боли, а иногда и судороги в ногах. Стопа становится потливой, холодной, синюшной. Уплощение стопы влияет на положение таза и позвоночника, что ведет к нарушению осанки. Дети, страдающие плоскостопием, при ходьбе широко размахивают руками, сильно топают, подгибают ноги в коленях и тазобедренном суставе; походка их напряженная, неуклюжая.   В дошкольном возрасте стопа находится в стадии интенсивного развития, ее формирование еще не завершено, поэтому любые неблагоприятные внешние воздействия могут приводить к возникновению тех или иных функциональных отклонений. Вместе с тем в этом возрастном периоде организм отличается большой пластичностью, поэтому можно приостановить развитие плоскостопия или исправить его путем укрепления мышц и связок стопы.    Для предупреждения плоскостопия рекомендуются умеренные упражнения для мышц, ног и стоп, ежедневные прохладные ножные ванны, хождение босиком. Особенно рекомендуется хождение босиком летом по рыхлой, неровной поверхности, так как при этом ребенок непроизвольно переносит тяжесть тела на наружный край стопы и поджимает пальцы, что способствует укреплению свода стопы. Успешная профилактика и коррекция плоскостопия возможны на основе комплексного использования всех средств физического воспитания: гигиенических факторов (гигиена обуви и правильный её подбор в соответствии с назначением) и физических упражнений (специальные комплексы упражнений, направленные на укрепление мышц стопы и голени и формирование сводов стопы).    Работа по профилактике плоскостопия у детей в условиях ДОУ должна осуществляться систематически. Она включает ежегодное создание полноценной развивающей физкультурно-оздоровительной среды, обеспечение рекомендуемого двигательного режима, соблюдение гигиенических условий, а также правильную организацию физического воспитания и валеологического образования.  Создание полноценной развивающей физкультурно-оздоровительной среды предусматривает наличие оборудования и инвентаря, способствующих укреплению мышц стопы и голени и оказывающих положительное влияние на формирование сводов стопы (ребристые и наклонные доски, скошенные поверхности, гимнастическая стенка, веревочные лестницы, обручи, мячи, скакалки, массажные коврики, гимнастические палки, гимнастические маты, велосипеды, педали которых имеют конусообразный валик, предназначенный для формирования свода стопы, специальные тренажеры). Следует предоставить детям возможность применения указанного оборудования. Кроме того, в теплое время года необходимо обеспечить возможность систематического использования природно-оздоровительных факторов, например, оборудовать на групповых участках естественные грунтовые дорожки.     Успешное решение оздоровительных задач физического воспитания возможно на основе совместной деятельности педагогического коллектива образовательных учреждений и родителей. Для привлечения родителей к активному участию в работе профилактической и коррекционной направленности можно использовать различные формы общения с семьей: родительские собрания, тематические консультации, педагогические беседы, дни открытых дверей, открытые занятия по физической культуре, стенды (уголки) для родителей, папки-передвижки и т.п.    Ниже приводятся комплексы специальных упражнений, направленных на укрепление мышц стопы и голени и формирование сводов стоп. Они могут применяться в различных частях занятия по физической культуре, а также в других формах работы по физическому воспитанию – в процессе утренней зарядки, гимнастики после дневного сна, в качестве домашних заданий и т.п. Наибольший эффект достигается, когда упражнения выполняются босиком.     Дозировка упражнений зависит от возраста и уровня подготовленности детей и может составлять от 4-5 раз на этапе разучивания упражнений до 10-12 раз на этапе закрепления и совершенствования комплекса. С целью создания положительного эмоционального фона следует выполнять упражнения под музыку (например, для комплекса «утята» в качестве музыкального сопровождения можно использовать «танец маленьких лебедей» из балета п.и. Чайковского «лебединое озеро» в современной обработке). Кроме того, необходимо использовать наглядные пособия (различные картинки, рисунки), а также загадки, песни, стихотворения, соответствующие сюжету комплекса. Все это будет способствовать повышению интереса и активности детей и, следовательно, более качественному выполнению упражнений.Систематические физические упражнения содействуют развитию двигательного аппарата детей, повышают возбудимость мышц, темп, силу и координацию движений, мышечный тонус, общую выносливость, способствуют формированию правильной осанки.Предупредить плоскостопие легче, чем его лечить, поэтому с раннего возраста необходимо укреплять мышцы и связки ног.1 КОМПЛЕКС «УТЯТА»:1. «Утята шагают к реке»И.п. – сидя согнув ноги, руки в упоре сзади.Ходьба на месте, не отрывая носков от пола.2. «Утка ходит вразвалочку-спотыкалочку»И.п. – то же1-2 – поднимая внутренние своды, опереться на наружные края стоп3-4 – и.п.3. «Утята встретили на тропинке гусеницу»И.п. – то же.Ползающие движения стоп вперед и назад с помощью пальцев.4. «Утка крякает»И.п. – то же1-2 – отрывая пятки от пола, развести их в стороны(«клюв открылся»), произнести «кря-кря»3-4 – и.п.5. «Утята учатся плавать»И.п. – сидя руки в упоре сзади, носки натянуть1 – согнутую правую стопу – вперед2 – разгибая правую стопу, согнутую левую стопу – вперед.2 КОМПЛЕКС С ГИМНАСТИЧЕСКОЙ ПАЛКОЙ:1. И.п. – сидя, согнув ноги врозь, стопы параллельно, руки в упоре сзади, палка на полу под серединой стоп.Катать палку вперед-назад двумя стопами вместе и поочередно.2. И.п. – то же1-2 – сгибая пальцы ног, обхватить ими палку3-6 – держать7-8 – и.п.3. И.п. – то же1-2 – поднять пятки, опираясь пальцами ног о пол3-4 – и.п.4. И.п. – сидя по-турецки, палка вертикально на полу между стопами, хватом двумя руками придерживать ее за верхний конец.Движениями стоп вперед-назад вращать палку вокруг вертикальной оси.5. И.п. – то же.Стараясь обхватить палку стопами, поочередно перемещать их по палке вверх и вниз.6. И.п. – стоя ноги вместе на палке, лежащей на полу, руки на пояс.Ходьба по палке приставным шагом вправо и влево, палка под серединой стоп; то же, но пятки на палке, а носки на полу; то же, но носки на палке, а пятки на полу.Примечание. Лучше всего использовать деревянные гимнастические палки длиной 80 см, диаметром 2 см.3 КОМПЛЕКС С ПРЕДМЕТАМИ:I. Разминка.1. Хождение на высоких носочках.2. Хождение на пяточках.II. Основной комплекс упражнений.1. «Окно» - ребенок, стоя на полу, разводит и сводит выпрямленные ноги не отрывая подошв от пола.2. «Каток» - ребенок катет вперед-назад мяч, скалку или бутылку. Упражнения выполняются сначала одной, затем другой ногой.3. «Разбойник» - ребенок сидит на полу с согнутыми ногами. Пятки плотно прижаты к полу и не отрываются от него в течение всего времени выполнения упражнения. Движениями пальцев ноги ребенок старается подтащить по полу полотенце (или салфетку) на которой лежит груз (камень), сначала одной. Затем другой ногой.4. «Сборщик» - И.П. – тоже. Собирает пальцами одной ноги различные мелкие предметы, разложенные на полу, и складывает их в кучку, одной ногой, затем другой. Следует не допускать падания предметов при переноске.5. «Художник» - И.П. – тоже. Карандашом, зажатым пальцами ног, рисует на листе бумаги различные фигуры, придерживая лист другой ногой. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой ногой.6. «Гусеница» - И.П. – тоже. Сгибая пальцы ноги, ребенок подтягивает пятку вперед, затем пальцы расправляются и движение повторяется. Упражнение выполняется двумя ногами одновременно.7. «Серп» - И.П. – тоже. Подошвы ног на полу, расстояние между ними 20 см. Согнутые пальцы ног сначала сближаются, а затем разводятся в разные стороны, при этом пятки остаются на одном месте.8. «Мельница» - И.П. – тоже. Ноги выпрямлены. Описываются ступнями дуги в разных направлениях.9. «Барабанщик» - И.П. – тоже. Стучим носками ног по полу не касаясь его пятками.10. «Веселые прыжки» - И.П. – сидя, ноги плотно прижаты друг к другу. Поднять ноги, перенести их через лежащий на полу брусок (высота 20 см.), положить на пол, вернуться в И.П.11. «Носильщик» - поднять кубик (мешок, мячик) двумя ногами, перенести его вправо, положить на пол. Вернуть кубик И.П. Затем кубик перенести в левую сторону, вернуться в И.П.Подвижная игра «Охотники и зайцы»

author: Баранова Юлия Викторовна


title: Зимние забавы

description: ЦельРеализация выставки на тему «Зимние забавы»; проведение голосования решением, которого будет, какие зимние забавы будут реализованы на нашем участке.

author: Ермилова Анастасия Леонидовна


title: Маршрут Памяти

description: В ходе проекта предполагается создать историко-краеведческий маршрут «Маршрут Памяти» для  реконструкции событий постреволюционного времени в Абанском районе.Целевая аудитория проекта-дети, подростки Абанского района, так как именно у них должно формироваться правильное отношение к гражданской войне и именно они сохранят историческую память о том времени.

author: Тадынкин А.Н.


title: Зимние народные забавы

description: Задачи для детейСистематизировать знания по теме проекта знаний о зимних народных забавах.Активизировать словарь названиями зимних Народных забав и спортивного инвентаря.Развивать диалогическую и монологическую речь по теме проекта.Способствовать формированию интереса к занятиям физическими упражнениями, приобщать к народным забавам.

author: Лазарева Полина Сергеевна


title: Лето

description: ЦельВыступление на семейной гостиной с презентацией и рассказом-выступлением на тему «Наше лето».

author: Басалаева Ангелина Борисовна


title: Маршрут Победы

description: Цель: сохранение памяти о Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. посредством создания интерактивной карты «Маршрут Победы».Задачи 1. Собрать архив материалов по участию семей учащихся школы №4 в Великой   Отечественной Войне.2. Составить  интерактивную  карту  «Маршрут Победы».3. Провести общешкольное мероприятие «Маршрут Победы» с участием ветеранов войны, тружеников тыла, родительской общественности.4. Провести не менее 2 мероприятий патриотической направленности для общественности посёлка.

author: Тадынкин А.Н.


title: День защитника Отечества

description: ЦельФормирование у детей патриотизм, чувства гордости и уважения к своей стране и Армии.

author: Гузыгина Кристина Игоревна


title: Кукла в судьбе человека

description: Цель:Цель:при помощи создания экспозиции в музее вызвать интерес ребят к традиционной русской кукле.

author: Щипачёва Татьяна Васильевна


description: Методы терапии пульпы молочных и постоянных зубов у детей.

author: Хаджилаева Фатима Далхатовна


title: Звук Ц. Словесное ударение, текст

description: Цель: автоматизация звука [Ц] в слогах, словах, фразах. Тренировка в умении соблюдать в речи  словесное ударение.Цель: учить распознавать и различать на слух (слухозрительно) части текста, фразы (незнакомые по звучанию в сочетании со знакомыми), словосочетания, слова.

author: Куппа Татьяна Ивановна


title: Волонтёры в наши дни

description: Цель: формирование культуры социальной помощи как важнейшего фактора развития в современном обществе.

author: Щипачёва Татьяна Васильевна


title: Есть такая профессия - детей учить

description: Цель работы:привлечь внимание к профессии учителя. Составить модель современного учителя, который отвечает требованиям современного общества.

author: Бабаева Анна Андреевна


title: Family travel

description: Даннй проект направлен на восстановление диалога между несовершеннолетними и его родителями при содействии наставника (медиатора) через организацию серии совместных travel-игр на формирование положительного опыта внутрисемейного взаимодействия.

author: Кайгородова Ксения Сергеевна


title: Исторический экскурс в методы программирования

description: История создания языка программированияЯзыки программирования создавались и разрабатывались в течение многих лет. Некоторые из них до сих пор находятся в процессе развития, так как потребности потребителя растут, разрабатывается новое «железо» и программистам приходится искать новые решения, а также принципы работы с инновациями. Само понятие «язык программирования» можно трактовать как формальную знаковую систему, которую программисты используют для написания компьютерных программ. Однако, о языке машин инженеры стали задумываться намного раньше, чем у них появилась возможность писать на нем и создавать программы. Идею о создании языка машин впервые в 19 веке высказал ученый Чарльз Бэббидж. Его считают основателем и отцом первого в мире компьютера. На тот момент его идеи были лишь предположениями. Он не знал о мониторах и микросхемах, но ему удалось точно описать основные принципы работы вычислительных машин. Со временем инженеры сделали грандиозный вывод о том, что эффективное использование компьютеров заключается в правильно подобранных алгоритмах.Пик развития языков программирования пришелся на 50-е годы 20 века. Тогда, чтобы программировать, инженерам приходилось знать полностью всю архитектуру компьютера и понимать его машинные коды. В 50-е ты не мог быть программистом, если не знал, как собирается компьютер и из чего он состоит. У компьютеров того времени даже клавиатуры не было, но были перфокарты, которые не очень упрощали будни тогдашнего инженера-программиста. Когда человеку нужно упростить свой труд, сделать его более автоматизированным, он начинает придумывать новые идеи и изобретать то, что могло бы облегчить ему жизнь. Так начали появляться первые языки программирования.В то время инженеры-программисты были вынуждены детально изучать все машинные команды, а потом внимательно писать код, каждый раз тщательно его проверяя. Чтобы как-то упростить задачу, программистам требовалось перевести цифровые обозначения операций в буквы. Так появился первый язык программирования – Ассемблер (от английского assemble – собирать). Сейчас его считают языком низкого уровня программирования, но в свое время он произвел настоящий фурор. Программы, написанные на Ассемблере, были достаточно эффективны и работоспособны.

author: Саушкина Татьяна Михайловна


title: Исследовательская работа "Здоровье и мода"

description: Перманентный макияж возник на базе древнейшего искусства татуировки. Прорывом в этой области стало изобретение в 1880 году американским косметологом Самуэлем Отрейли электрического аппарата для татуировки, но только к концу 20 века перманентный макияж полностью отделился от искусства тату.

author: Полей Жанна Анатольевна


title: Лекарственные растения

description: Цель: изучить лечебные свойства лекарственных растений своей местности.Задачи проекта:- изучить литературу по теме проекта;- познакомиться с правилами заготовки лекарственного сырья;- воспитывать бережное отношение к запасам природной кладовой;- изготовить информационную папку «Лекарственные растения Челябинской области».

author: Платонова Наталья Викторовна


title: Логопедический массаж в домашних условиях

description: Логопедический массаж относится к одной из логопедических методик и является методом механического воздействия, благодаря которому улучшается состояние периферического речевого аппарата.При тяжелых речевых нарушениях используется логопедический массаж. Он позволяет скорректировать звукопроизношение, улучшает состояние голоса, нормализует тонус мышц речевого аппарата, сокращает время по формированию произносительной речи. Даже при выраженной неврологической симптоматике использование логопедического массажа дает хорошие результаты.Акцентируют внимание на мышцах щек, губ, языка и мягкого неба. Для выбора тактики лечения, массажист перед проведением сеанса должен провести пальпацию мышц и обратить внимание на состояние мышц плечевого пояса, шеи, языка, щек и губ.

author: Бикмухаметова Ралина Фагиловна


title: Вулканы

description: Исследовательская работа может быть использована учителем на уроках окружающего мира в 4 классе.

author: Лидванова Юлия Николаевна


title: Исследовательская работа "Влияние алкоголя на здоровье женщины"

description: Злоупотребление алкоголем – это вездесущая проблема. Алкоголизм присутствует в любой, даже самой развитой стране мира. Россия не является исключением.

author: Полей Жанна Анатольевна


title: Исследовательская работа "Гаджеты для мам и малышей"

description: Современных детей трудно представить без технологичных гаджетов. Даже 3-4-летние малыши сегодня умело играют на планшетах, а дети постарше комфортно чувствуют себя в интернете. Но может ли любовь к электронным устройствам причинить реальный вред детскому здоровью.

author: Полей Жанна Анатольевна


title: Исследовательская работа "Влияние компьютера на здоровье человека"

description: Никто, пожалуй, не станет оспаривать тот факт, что для многих людей компьютер стал важной и необходимой частью образа жизни. В настоящее время ни одна область человеческой деятельности не обходится без применения компьютерной техники. Компьютер помогает человеку при решении многих задач, облегчает труд, открывает новые горизонты для мысли и действий, предоставляет новые возможности.

author: Полей Жанна Анатольевна


title: Виды головоломок

description: Цель проекта: собрать много интересной и полезной информации по теме проекта.Задачи 1 Выяснить, что такое головоломка.2 Узнать историю возникновения и развития головоломок.3 Рассмотреть их классификацию.4 Определить пользу.5 Сделать обзор знаменитых механических головоломок.

author: Тюменцева Наталья Александровна


description: Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (слон, иголка, акула, футболка, белка, метелка, лошадь, платье ...)2. Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала фразу «Я встаЛ(а)»:Я встаЛ(а) на сЛонаЯ встаЛ(а) на игоЛкуЯ встаЛ(а) на акуЛу и т.д.3. Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у сЛона –игоЛка, у акуЛы – футбоЛка и т.д.(картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).4. Назови все предметы, добавляя живой – неживой: сЛон - живой, игоЛка неживая и т.д.5. Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один сЛон, два сЛона, пять сЛонов ; одна игоЛка , две игоЛки, пять игоЛок и т.д.

author: Мингазова Регина Фагиловна


title: Карантикулы - измени свою реальность

description: Данный проект - разработанный план проведения цикла многодневных тренинговых игр, направленных на поэтапный личностный рост каждого участника.

author: Кайгородова Ксения Сергеевна


title: Главная (основная) мысль текста

description: ЦельФормирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных.Актуализация знания о тексте, типах текста, теме текста, главной мысли текста, заголовке текста.Формирование у младших школьников умения выделять главную мысль в тексте.Использование приобретённых знаний и умений в устной, а так же (по возможности) письменной речи речи.

author: Куксина Елена Валериевна


title: Журавли-песня-реквием

description: Методическая разработка урока-исследования по предметам исполнительской подготовки в учреждениях  дополнительного образования в области "Искусство". Целью данной разработки является развитие исследовательских навыков учащихся в выявлении музыкального образа для выразительного исполнения песни «Журавли»  (муз. Я Френкеля, сл..Гамзатова)  .

author: Дараева Дарима Рыгселовна


title: Зимушка-зима

description: Задачи проекта  Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательную деятельность. Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий). Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни. Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы. Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников. Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой. Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

author: Беляева Ольга Юрьевна


title: Изготовление садовой скамьи

description: ЦельИзготовить садовую скамейку из натурального дерева своими руками.

author: Кожемякина Диана Николаевна


title: Влияние религиозных объединений на формирование сознания подростков

description: В настоящее время среди части подростков наблюдается кризис социальной, личностной и духовной идентичности, ведущий к утрате смысла жизни. Подростки и юношество составляют значительную базу этносоциальных конфликтов, становятся средой стихийной и организованной преступности. Все это существенно подрывает статус молодежи как социального, интеллектуального и духовного ресурса развития России в XXI в. В такой ситуации перед обществом стоит важнейшая задача объединения усилий  всех субъектов социума для  решения задач духовно-нравственного воспитания и формирования сознания подрастающего  поколения.  Немаловажную роль в решении этих задач отводится и религиозным объединениям. Религия предлагает свои ориентиры в личных и общественных вопросах, опираясь на проверенные веками гуманистические принципы человеческого общежития.

author: Булохова Ангелина


title: Лишь слову жизнь дана

description: Цели  Способствовать развитию интереса к родному языку. Воспитать чувство патриотизма и гордости за свой язык и свою страну. Совершенствовать навыки выразительной речи. Повышение статуса современного русского языка.

author: Куприяшенко Екатерина Алексеевна


title: Методические рекомендации по сопровождению одаренных детей в условиях дополнительного образования детей

description: данный маетриал рассказывает каким образом вести работу с одарёнными детьми в учреждении дополнительного образования

author: Романовская Алла Леонтьевна


title: Есть такая профессия - детей учить

description: Задачи Познакомиться с историей образования профессии учитель; плюсы и минусы профессии учитель; узнать каким же должен быть идеальный учитель для подростков(на примере диаграммы); узнать интересные факты о учителях.

author: Коваль Дарья Сергеевна


title: Герои Донбасса, как часовые на посту

description: Цели урока: воспитывать любовь к родине, к своему народу, родному краю, гордость за свой народ, свою страну, уважение к ветеранам, к защитникам Донбасса, готовность защищать свою родину, растить патриотов.

author: Никитина Варвара Васильевна


title: Математические модели в экономике

description: Актуальность. Математика и экономика – две на первый взгляд далекие друг от друга науки. Взаимосвязь между этими науками, роль математических методов в анализе экономических процессов, объектов и явлений были отмечены учеными ещё в XVII веке. В XX веке происходило бурное проникновение матемaтических методов в самые различные науки, в том числе и в экономику.Цель исследовательской работы: рассмотреть математические модели в экономике применить их на решения задач адаптированных к социально-экономическим реалиям жизни.

author: Косоногова Александра Витальевна


title: Игра-викторина "География финансов"

description: В материалах представлена авторская разработка Игры-викторины «География финансов» для школьников 7-11 классов. Целью игры является создание условий для формирования функциональной грамотности путем межпредметной интеграции общественныхдисциплинВ ходе организации Игры-викторины решается ряд задач в соответсвии с ФГОС (в редакции 2022 года).В материалах разработана и рпедставлена игровая концепция, вопросы, и ресурсы для подготовки к данному мероприятию, так же в архиве содержится разрабортанное Положение для проведения Игры-викторины

author: Штерц Елена Андреевна


title: Математика в банковском деле

description: Одна из важнейших задач, решаемых школой на современном этапе, – развитие у учащихся способностей самостоятельно решать жизненно важные задачи.Однимиз самых распространенных средств воспитания экономической грамотности на уроках математики являются задачи, фабулы которых связаны с производственной и другими видами экономической деятельности, потому что деятельность экономики полностью основана на использовании процентов. Процент одна из самых трудных тем для школьников.Проценты одно из математических понятий, которые часто встречаются в повседневной жизни. В настоящее время понимание процентов и умение производить процентные расчеты, необходимы каждому человеку. Современная жизнь делает задачи на проценты актуальными, так как сфера практического приложения процентных расчетов расширяется.Планирование семейного бюджета и выгодного вложения денег в банки, невозможно без умения производить несложные процентные вычисления.Цель проекта: с помощью математического аппарата приобрести навык выполнения процентных вычислений и расчетов при открытии банковского вклада.Задачи проекта:1. Обобщить, расширить и углубить свои знания о процентах в банковском деле;2.Познакомиться с формулами простых и сложных процентов;3. Применить данные формулы при решении задач практической направленности.Планируемый результат: Показать насколько важно уметь различать простые и сложные проценты, а также их применение в банковских вкладах.

author: Фисечко Вера Сергеевна


title: Классификация задач на тему Гидростатика

description: Помощь в обучении на уроках физики при изучении раздела "Гидростатика". Содержит всю теорию из раздела "Гидростатика",  классификацию задач (заданий), а также применение законов гидростатики в жизни человека в современном мире.

author: Фролов Кирилл Сергеевич


title: Кредиты и проценты в жизни современного человека

description: Цель проекта - исследовать роль кредитов и процентов в жизни современного человека.

author: Мартынов Евгений Игоревич


title: Банковские вклады

description: В данном проекте я рассчитала, какие банковские вклады наиболее выгодны, изучила историю банков.

author: Шульгина Милана Олеговна


title: Кредиты в жизни современного человека

description: Изучить математические основы кредитования и выявить возможности   использования математических знаний для решения практических задач. Собрать информацию о кредитах, предоставляемых банками  нашего города своим клиентам. Выполнить расчеты, оформить результаты (таблицы, схемы, графики,  диаграммы).  Проанализировать полученные результаты, выбрать наиболее выгодные предложения

author: Шалковников Георгий Денисович


title: Лэпбук как инновационная технология и разновидность проектной деятельности

description: Цель: ознакомление педагогов с видами и этапами изготовления лэпбука.Задачи 1.      Проанализировать форму работы лэпбук с точки зрения педагогической ценности (на решение каких педагогических задач направлена).2.      Познакомить педагогов с видами и этапами изготовления лэпбука.3.      Закрепить практические навыки изготовления интерактивных папок.

author: Котова Инна Алексадровна


title: 2300000 загадок пирамиды

description: Цель проекта - исследовать загадки пирамид.В соответствии с данной целью поставлены следующие задачи:- изучить теоретический материал о пирамидах;- рассмотреть особенности построения египетских пирамид;- узнать интересные факты о пирамидах с математической точки зрения.

author: Карпова Елена Дмитриевна


title: Влияние деятельности человека на плодородие почвы

description: Постоянно видя вокруг отрицательное влияние человека на окружающую среду, мы решили разобраться в этом подробнее. Выбрали тему исследовательской работы, определили цель и задачи, проанализировали обстановку загрязнения бытовыми отходами территории  поселения Ильинское и г. Красногорска, проанализировали результаты социологического исследования семей учащихся класса на количество выбрасываемого мусора и  предложили способы вторичной переработки бытовых отходов, взяли пробы почвы с различных участков. Контрольная проба почвы была взята с территории школьного сада.  Пробы почвы поместили в горшочки и высадили в них, проращенные заранее семена гороха. Проводили наблюдения за ростом гороха. Проводили измерения высоты растений и подсчёт количества появившихся листков, для определения интенсивности роста и развития.    Было определено, что растения, высаженные в пробы почвы, взятые там, где большое количество мусора росли и развивались более медленно по сравнению с незагрязнённой почвой. Это позволило нам сделать вывод о том, что бытовые отходы влияют на плодородие почвы.    В результате проделанной работы можно сделать общий вывод: деятельность человека влияет на плодородие почвы, снижая её.

author: Кузнецова Марина Николаевна