title: Как христианство пришло на Русь

description: Цель урока: формирование представления об истории  Крещения Руси, осмысление учащимися факта Крещения Руси, принятия православия, этапа, с которого началось качественно иное развитие личности, нашей государственности и культуры.Задачи урока:Обучающая: узнать исторические обстоятельства, связанные с  Крещением Руси;  познакомить с личностью князя Владимира как реформатора. Развивающая: понять, какое  значение имеет Крещение в жизни отдельного человека и целой страны; создать условия для развития  и раскрытия  творческих способностей, учащихся средствами изобразительного искусства; развитие образного мышления; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и документом, публично выступать, систематизировать материал.Воспитывающая: способствовать воспитанию у детей патриотических чувств; уважения к  истории и прошлому своего народа, формированию гуманистических и гражданских позиций, пониманию роли личности в истории.

author: Поправко Татьяна Васильевна


title: Золотое правило нравственности

description: Модуль: «Основы светской этики».Цель: создать условия для усвоения понятия «золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений; Задачи:Личностные:  развивать этические чувства как результата морального поведения; знакомство с моральными нормами и с ориентацией на их выполнение; учить давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей. научить ребёнка видеть в себе движение к добру и злу и различать их; воспитывать желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

author: Мурзакова Елена Борисовна


title: Милосердие и сострадание

description: Урок «Милосердие и сострадание» проводится в 4 классе по предмету «Основы Православной культуры» 12 уроком по счёту. Этот урок проходит после изучения таких тем, как: «Культура и религия», «Добро и зло», « Золотое правило нравственности», «Любовь к ближнему», «Долг и ответственность» - поэтому данный урок способствует не только раскрытию содержания понятий милосердие и сострадание, но и даёт возможность закрепить ранее изученные материалы по христианству: долг, любовь, мораль, ответственность.Данная тема  направлена на формирование умений обучающимися получать бескорыстную, безвозмездную радость от оказания помощи нуждающимся, видеть красивое в своих поступках.             Цель методической разработки: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению.Задачи: формирование понимания, каким должен быть настоящий человек в современном обществе, его моральные и духовные ценности;воспитывать милосердие, чувство заботы о близких, уважение к окружающим.

author: Сафронова Наталья Николаевна


title: Пасхальная мастерская

description: Цель: в предметной области: сформировать у младшего подростка мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; сформировать представление о понятии «Пасха»; показать ценность достижений культуры для человечества.Задачи: в области формирования УУД:·        познавательные - умение  выделять существенную информацию из различных источников;·        регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; понимать цель выполняемых действий;·        коммуникативные – выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; воспитывать чувство коллективной ответственности и способствовать развитию коллективного творчества.В сфере личностного развития учающихся: помочь осознать смысл обычаев и традиций, связанных с праздником «Пасха»; дать детям эмоционально-полноценное представление о праздновании «Пасхи» на Руси; содействовать возрождению народных обычаев и традиций в современных условиях в творчестве детей,  помочь учащимся осознать, что пасхальная радость в православной  культуре воспринимается выше других радостей в жизни.

author: Беседина Елена Николаевна


title: Зачем творить добро

description: Цели: способствовать пониманию учащимися причин стремления христиан совершать добро на основе отказа от эгоистической позиции, способствовать формированию понимания того, что творить добро - духовная радость, способствовать осмыслению понятий «добро», «самоотверженность».

author: Лидко Ирина Николаевна


title: О дружбе

description: Предмет: «ОРКСЭ. Основы светской этики»   Класс   4__Базовый учебник: Васильева Т.Д.  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Тема урока №16 «О дружбе»Цель урока: формирование представления о дружбе как о важнейшей нравственной ценностиЗадачи урока: 1. Расширить и углубить представления детей о дружбе.2. Поразмышлять с ребятами о том, чем дружеские отношения отличаются от других отношений.3. Формировать чувство сплочённости в коллективе.Тип урока: комплексного применения знаний, умений и навыков;Основные понятия: друг - это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью; дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов; оратор – это тот, кто умеет произносить речи; человек, обладающий даром красноречия; риторика – наука, изучающая ораторское искусство, законы и правила ораторской речи.Необходимое оборудование: листы самоанализа; словари: Ожегова, Даля; текст притчи «Притча о настоящей дружбе», аудиозапись  песни «Настоящий друг» М.Пляцковского, В.Савельева, репродукцию картины М. Чюрлёниса «Дружба».

author: Улитина Людмила Николаевна


title: Счастье и смысл жизни

description: Цели урока: познакомить с новыми понятиями (счастье, смысл жизни); создать условия для правильного представления о смысле человеческой жизни и счастье; раскрыть понятие счастья и смысла жизни, показать их роль в жизни человека; учить рассуждать на нравственные темы, способствовать выработке у школьников активной жизненной позиции. Задачи:Образовательный аспект: расширение представлений детей о слове «счастье», уточнение понятия «смысл жизни»Развивающий аспект:  формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне; развитие навыков письменной речи учащихся, навыков работы с разными источниками информации, навыков презентации собственного образовательного результата, коммуникативных качеств личности; формирование культурной эрудиции учащихся. Воспитательный аспект: способствовать воспитанию нравственных качеств, выявлению правильного представления о счастье и смысле жизни; воспитание доброго отношения к окружающим, умения оценивать свои поступки. Здоровье и психосберегающая среда будет организована через создание комфортных условий для проведения урока, смену видов деятельности, соблюдение гигиенических требований.Оборудование: мультимедиа, учебник «Основы светской этики», тетради у учащихся, презентация, цветные карандаши, белый лист формата «А- 4».Основные термины и понятия: смысл жизни, счастье, притча.

author: Печенкина Тамара Павловна


title: Подвиг

description: Цель урока- Формировать общеучебные умения работать с текстами, извлекать из него всю необходимую информацию;- создать условия для ознакомления с православным пониманием подвига и жертвы;- построить мотивацию, изучение нового материала и рефлексию таким образом, чтобы детям стала ясна жертвенная, бескорыстная сторона подвига, появилось желание быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.

author: Соболева Екатерина Павловна


title: И.Шанхайский

description: Материал будет интересен обучающимся 3-4 классов, используется  для формирования у детей нравственных ценностей,расширения кругозора о жизни святых.

author: Наталия Викторовна Большова


title: Семья – исток нравственных отношений

description: Цель урока: формирование первоначального представления о семье.

author: Рышкина Екатерина Егоровна


title: Христианская семья

description: Урок разработан в помощь учителю при подготовке.

author: Свиридова Наталья Петровна


title: Рабочая программа

description: Рабочая программа для учителей, преподающих ОДНК НР в 5 классах

author: Кузина Елена Николаевна


title: Отношение христианина к природе

description: Цель урока. Формирование представления о том, какую ответственность несет человек за сохранение природы; убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.Задачи:1. Формировать у обучающихся знания об отношении христианина к природе, о законах природы, о воздействии человека на природу; желание совершать больше добрых поступков в своей жизни; размышлять о том, как обучающиеся должны относиться друг к другу через групповую и индивидуальную работу, диалог, проблемную ситуацию.2.Развивать эмоциональность, умение вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, развивать навыки сотрудничества в группе.3.Воспитывать  бережное отношение к окружающей среде, чувство ответственности за свои поступки;

author: Колесникова Алевтина Александровна


title: Храм

description: ОРКСЭ, модуль «Основы провославной культуры.Тип урока: урок открытия новых знанийТема урока:  «Храм»Цели урока: Познакомить со значением слова «храм», с внутренним устройством православного храма, правилами поведения в  нем.Учебные задачи, направленные на достижении личностных результатов обучения- развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.- Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством православного храма.- формировать целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы;- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;:

author: Нидирица Любовь Николаевна


title: Урок жизни - учимся быть милосердными к окружающшим

description: Цель: сформировать осмыслени понятие "милосердие исострадание" как основу человеческих отношений,облагораживающих жизнь человека.Задачи:1. Ознакомление с представлением о милосердии и сострадании в жизни человека.2.Усвоение понятий: милосердие и сострадание.3.Осознание значимости заботливого,сострадательного отношения к людям.

author: Левченко Ольга Евгеньевна


title: Христианская семья

description: Урок ОРКСЭ

author: Мурачинская Ирина Михайловна


title: Гордыня. Пути к избавлению

description: ЗАДАЧИ 1 Обучающая: формировать интерес к истории.2 Развивающая: развивать навыки межличностных отношений, помочь детям верно сориентироваться в вопросах социализации.3 Развивающая: содействовать выявлению детьми эффективных способов борьбы со своими недостатками.

author: ПОСЫСОЕВА ВЕРА АЛЕКСАНДРОВНА


title: Православный храм

description: Цель: дать представление о назначении православного храма и его устройстве.Задачи: Познакомить с понятием «православный храм». Познакомить учащихся с назначением, внешним видом и устройством православного храма. Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.            Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

author: Ганина Наталья Михайловна


title: Дорога к храму

description: Цель: дать представление о назначении православного храма, его внутреннем устройстве и традициях поведения в нем.

author: Маратканова Татьяна Михайловна


title: Зачем творить добро

description: Цель урока: помочь учащимся осмыслить нравственные христианские основы отказа от эгоистической позиции в процессе обретения духовной радости. Задачи   Подвести к пониманию того, что творить добро – духовная радость. Овладение навыками смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний

author: Чугарина Вера Александровна


title: Священные сооружения

description: Конспект урока на тему:Священные сооружения Цель: Способствовать формированию представления у обучающихся устройства, предназначения, архитектурных особенностей священных сооружений как духовно-нравственных ценностей мировых религий

author: Николаева Дарья Михайловна


title: 310-лет со дня рождения русского поэта, ученого М.В. Ломоносова

description: Цель: развивать познавательный интерес к наукам, в которых М.В. Ломоносов сделал открытия, популяризовать научные идеи великого учёного.Задачи:расширять знания детей о М.В. Ломоносове как разностороннем учёном;побудить у детей стремление к самостоятельной поисковой деятельности;способствовать формированию умений работать с дополнительной литературой;создать условия для формирования умений взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

author: Динер Марина Владимировна


title: Чувство Родины. Патриоты России

description: Цель урока: развитие ценностного отношения к РодинеЗадачи: способствовать формированию понимания ребёнком того, что Земля — наш общий дом, а человек — часть природы; совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения; развивать самостоятельность и оригинальность мышления; формировать способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят. способствовать развитию чувства патриотизма, эстетическому восприятию, эмоционально положительного отношения к природе.

author: Ластухина Ольга Владимировна


title: Человек рожден для добра

description: Цель урока: формировать у обучающихся мотивацию к осознанному  нравственному поведению; формировать представления о добре и зле, как этических категориях; о взаимоотношениях между людьми.

author: Коротецкая Людмила Владимировна


title: Россия - Родина моя

description: ЦельФормирование представления учащихся о России как о многонациональном государстве, с многовековыми культурными традициями, воспитание патриотизма.

author: Филиппова Светлана Витальевна


title: Золотое правило этики

description: Цель: формирование представления о сути и Евангельском контексте золотого правила этики, об этике, этичном поведении;  усвоение "золотого правила этики"как условия оценивания собственного поведения. Задачи: познакомить с формулировкой "золотого правила этики"; уяснить связь неосуждения с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах; научить различать отношение к греху и отношение к согрешившему.

author: Серова Ольга Владимировна


title: Любовь и уважение к Отечеству

description: Цель: - воспитание гражданской идентичности и патриотизма на примере конкретных исторических событий и личностей. Задачи:- уточнить значение понятий «Родина», «Отечество», «патриотизм»;- развивать познавательный интерес к истории родного края, чувство гордости за своих земляков – героях Отечества; - развивать у учащихся коммуникативные навыки, умение  работать в группах, умение анализировать и рассуждать.

author: Саляхова Оксана Викторовна


title: Совесть

description: Цель:формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние».

author: Локтюшина Татьяна Николаевна


title: Милосердие и сострадание

description: Цель урока: - формирование потребности в доброжелательном отношении к окружающим;- развитие навыков проявления сострадания и созидания.

author: Цыган Наталья Николаевна


title: День православной книги

description: Цель  Познакомить учащихся историей книгопечатания на Руси. сообщить о новом празднике в нашей культуре, рассказать о появлении на Руси первой печатной книги и её создателе – Иване Фёдорове, познакомить учащихся с православными писателями, заинтересовать обучающихся православной книгой, её содержанием. Формировать у учащихся бережное отношение к книге. Воспитывать уважение к культуре русского народа.

author: Шатило Ирина Витальевна


title: Нравственные идеалы. Богатыри земли русской

description: Цель урока: формирование знаний о нравственных идеалах на примере исторических персонажей; создание образа русского «богатыря».

author: Степанян Мира Багратовна


title: Этикет

description: Конспект урока с активными методами обучения.

author: Захарченко Марина Владимировна


title: Дружба

description: Цель: сформировать у обучающихся представление о дружбе как о важнейшей нравственной ценности.Задачи  Формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе. Рассмотрение  роли друга в жизни каждого из нас. Расширение знаний детей о взаимоотношениях людей, о дружбе. Воспитание доброжелательности, уважения друг к другу, толерантности. Объяснить, что дружеские отношения могут иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

author: Подоляк Надежда Петровна


title: Девочка, которая стала Храмом

description: Цель урока: познакомить учащихся с преданием о Рождестве и детстве Богородицы, библейским повествованием о БлаговещенииЗадачи:Учебные: дать представление об основных событиях, связанных с жизнью Богородицы, библейским повествованием о Благовещении.Воспитательные: способствовать формированию личностного отношения школьников к ценностям православной культуры, уважения к семейным ценностям.Развитие универсальных учебных действий: развитие навыка смыслового чтения, поиска и выделения необходимой информации, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, вывода следствий, установления аналогий, выделения морального содержания действия.

author: Руденко Анна Владимировна


title: Обычаи и обряды русского народа

description: Цель:формирование представления о понятиях: обычай, обряд, помолвка, венчание, бракосочетание.

author: Попова Юлия Викторовна


title: Праздник Святой Пасхи

description: Одно из самых сложных и ответственных дел в жизни – воспитание ребенка. Еще более сложная задача – созидание веры в душе этого ребенка, растущего в современном агрессивном мире с его установками на так называемые свободные нравы, а чаще и вовсе на безнравственность. Как уберечь его хрупкое сознание от тьмы страшных губительных соблазнов, как дать самую надежную опору в жизни, которой, отнюдь, не являются богатство и власть?

author: Никонорова Татьяна Вячеславовна


title: Пасха

description: Открытый урок по теме "Пасха".  Цель:сформировать у младшего подростка мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; сформировать представление о понятии «Пасха»; показать ценность достижений культуры для человечества.

author: Киреева Светлана Владимировна


title: Дружба и порядочность

description: Цель: формирование представлений о дружбе как о важнейшей нравственной ценности, понимания их значения в жизни общества.

author: Аманжулова Ирина Юрьевна


page_url: https://конспекты-уроков.рф/other


title: Традиционно- православные праздники в народе

description: Цель: приобщение к православной традиционной культуре русского народа.Задачи Вспомнить о Христе. Углублённо познакомиться с рождением Христа. Вопросы по пройденному материалу.

author: Савилова Светлана


title: Защитники Отечества

description: Цель: формирование у обучающихся представлений о воинском долге, защите Отечества.Задачи:Личностные:- формировать уважительное отношение к истории Отечества, духовным ценностям;- прививать любовь и уважение к Родине, памяти предков;- воспитывать уважение к воинам-защитникам Отечества через образы исторических героев.Метапредметные:- развивать коммуникативные навыки в процессе работы;- формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.Предметные:- углубить знания учащихся следующих понятий: «Отечество», «патриотизм»;- расширять, уточнять и закреплять знания детей о защитниках Отечества.

author: Вьюнышева Елена Васильевна


title: Воскресные школы на Урале

description: В статье автор рассматривает виды и функции воскресных школ, а также посещение их и преимущества и недостатки перед обучением в школе.

author: Воропаев А.М.


title: Культура и религия

description: Актуальность заключается в том, что в наше время очень глубоко и внимательно изучается процесс развития общества, его исторические истоки, сферы и области, формирующие особые стороны личности. Также изучается тесная взаимосвязь различных сфер общественной жизни, которые обуславливают жизнь человека.Цель: рассмотреть  взаимосвязь культуры и религии. Задачи 1. Познакомится с понитием "культура" и ее ролью в жизни человека.2. Изучить понятие "религия" и ее основные функции.3. Рассмотреть религию как культурную форму.4. Проанализировать роль религии и культуры в развитии общества.

author: Кожаев Владимир Евгеньевич


title: Распространение Ислама в Свердловской области

description: Аннотация В работе представлены общие сведения об исламе, объясняется разница между суннитами и шиитами. Автор акцентирует внимание на особенностях   распространение ислама в Свердловской области.

author: Салихов Ильяс Ильсурович


title: Религия и политика: точки соприкосновения

description: Аннотация: статья посвящена анализу взаимодействия и взаимовлияния двух форм общественного сознания - религии и политики, выяснению их особенностей и поиску точек соприкосновения. Показана многомерность соотношения религии и политики и его роль в общественном развитии.

author: Галимов Гадель Василевич


description: Аннотация: статья посвящена анализу взаимодействия и взаимовлияния двух форм общественного сознания - религии и политики, выяснению их особенностей и поиску точек соприкосновения. Показана многомерность соотношения религии и политики и его роль в общественном развитии.

author: Чиркин Дмитрий Юрьевич


title: Роль молитвы в православной культуре

description: Роль молитвы в православной культуреНаучи меня молиться,  Добрый ангел, научи!П. ВяземскийМолитва…  Одно из самых прекрасных слов. Сколько ассоциаций рождает оно, сколько непостижимой красоты и гармонии в нем! Ее роль  в православной культуре трудно переоценить, а все потому, что молитва является деятельным выражением любви к Богу и исполнением первой заповеди Божией - возлюбить Господа всем сердцем, всем умом, всей крепостию своею.По христианскому учению Бог есть личность. Между одной личностью и другой возможно общение. И молитва является как раз формой общения человека с Богом. В молитве верующий человек просит и благодарит Бога, советуется с Ним и делится сокровенным. Поэтому вся жизнь православного человека проходит с молитвой. В горе и в радости, при любой опасности, недоумении, проблеме христианин в первую очередь обращается к Богу, единственному, Кто может помочь в любом, даже самом безвыходном, положении.Лучшее объяснение роли молитвы в православной культуре мы находим у святых отцов. Святитель Игнатий (Брянчанинов) в своих трудах разъяснял значение молитвы для христиан и отмечал, что всякое исполнение заповедей Божиих и совершение добрых дел нужно обязательно сопровождать молитвой, ибо «молитва есть мать всех добродетелей» . В трудах Иоанна Лествичника читаем : «Молитва есть общение и единение человека с Богом».  «Любовь к молитве непрестанно усиливает нашу любовь к Богу»,- говорил святой Иустин Попович. Молитва есть дыхание духовного человека. В сердце монаха всегда звучит Иисусова молитва. Душа, любящая Господа, хранит эту любовь в сердце, уме и на устах.  Не хотеть молиться – значит не хотеть быть с Богом. Дар молитвы - особый дар, который открывается только чистым сердцам. «Ты сам не слышишь своей молитвы; как же хочешь, чтобы Бог услышал твою молитву?», - наставляет Иоанн Златоуст. Говоря о необходимых условиях для правильной и успешной молитвы, святые отцы указывали, что она должна приноситься человеком, имеющим раскаяние о своих грехах, свободным от негодования и раздражения, простившего всем, кто его обидел, и примирившегося с теми, кого обидел он. Стоишь на пороге высокого мира,  дивишься мудрости  и прозорливости светочей духовной культуры!Православный люд испокон веков славился как искусный мастер народного молитвенного слова. Пословицы и поговорки, как россыпи полевых цветов, украшают поляны простого человеческого бытия:С молитвой в устах, с работой в руках. Свет в храмине от свечи, а в душе от молитвы.Коротка молитва «Отче наш», да спасает.Материнская молитва со дна моря вынимает.Нет добра от драки, нет худа от молитвы.Не для Бога молитва, а для нашего убожества.Сила молитвы нашла широкое отражение в шедеврах православной  культуры. В литературе есть особая тема: молитвы русских поэтов.  Ведь русская литература всегда тяготела к осмыслению жизни через евангельские ценности. Поэтическая молитва – это художественное высказывание, направленное к Богу. Попробуем услышать «созвучья слов живых» и погрузиться в тайны поэзии, освещенные молитвенным словом.Александр Сергеевич Пушкин облек в эту форму великопостную молитву святого Ефрема Сирина. Это произведение "Отцы пустынники и жены непорочны...":И падшего крепит неведомою силой:Владыко дней моих! дух праздности унылой,Любоначалия, змеи сокрытой сей,И празднословия не дай душе моей.Но дай мне зреть мои, о Боже, прегрешенья,Да брат мой от меня не примет осужденья,И дух смирения, терпения, любвиИ целомудрия мне в сердце оживи.Молитва поэта вмещает в себя бесконечно много граней человеческой души: от надежды и веры на бескорыстную любовь до невыразимого покаяния и надежды на спасение и очищение.«В минуту жизни трудную» обращается к этой форме и М. Ю. Лермонтов.Как тайной для самого поэта остается сила воздействия слов молитвы: «Есть сила благодатная в созвучье слов живых, и дышит непонятная, святая прелесть в них».В стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива» он в каждом дуновении ветерка, в каждом колоске, в каждой частице мироздания видит ту силу, которая сотворила эту неземную красоту:    Тогда смиряется души моей тревога    Тогда расходятся морщины на челе,    И счастье я могу постигнуть на земле,    И в небесах я вижу Бога.В 1837 году Лермонтов снова называет свое стихотворение "Молитвой" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."). Навеки задышала она в русском стихе:Не о спасении, не перед битвою,Не с благодарностью иль покаянием,Не за свою молю душу пустынную (...)Но я вручить хочу деву невиннуюТеплой заступнице мира холодного.Как лиричен, народен, притягателен образ пресвятой Богородицы, когда к нему в кроткой молитве обращается мятежная душа поэта-романтика!Анна Андреевна Ахматова называла себя поэтом.  Ее жертвенность и преданность своей стране, людям, живущим в ней, не знает границ. Она готова отринуть всё, что ей даровано Богом, взамен счастливого будущего своей Родины:    Дай мне горькие годы недуга,    Задыханья, бессонницу, жар,    Отыми и ребёнка, и друга,    И таинственный песенный дар -    Так молюсь за Твоей литургией    После стольких томительных дней,    Чтобы туча над тёмной Россией     Стала облаком в славе лучей.Это строки сложно воспринять и оценить только как стихотворение. Это действительно молитва, искренняя и сердечная, и в груди забились «благодатных слез ключи»!«Негромкая тайна православной молитвы состоит в том, что она, как праща, отправляет человека к Богу», - утверждал схиархимандрит Эмилиан (Вафидис).Все начинается с молитвы!

author: Щедрова Ирина Владимировна


title: Ислам как религия мира и толерантности

description: Аннотация: целью данной статьи является развенчание ошибочного представления об исламе как о нетерпимой и крайне воинственной религии. Исламофобия представляет собой крайне опасное явление, способствующее укреплению мифа об исламе как о религии, ставшей идеальной почвой для терроризма.Для искоренения исламофобии необходимо разъяснять суть ислама как религии мира, добра и терпимости. Человечество должно прийти к осознанию необходимости диалога цивилизаций, развитию связей и отношений между представителями различных культур и религий.

author: Щетинина Надежда Сергеевна


title: Рождество Христово

description: Внеклассное мероприятие: «Рождество Христово!» (возраст аудитории – 10-12 лет).Цели занятия:̶    воспитание духовно-нравственной личности через обретение им духовного и практического опыта, основанного на обрядовых требованиях Русской Православной Церкви к основным событиям в жизни человека и связанных с ним таинствах, постах, молитвах, обычаях.̶  ознакомление учащихся с историей и традицией Православного праздника Рождества Христова.Задачи занятия:̶  Обогатить знания детей о празднике Рождество Христово и о его значении, изучить историю праздника.̶   Воспитать интерес и уважительное отношение к традициям и обычаям русской национальной культуры   средствами художественного слова.̶   Отобразить полученную информацию в специально - организованной совместной и самостоятельной деятельности.̶   Воспитать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие, великодушие, щедрость; желание дарить людям радость.

author: Михайлова Марина Михайловна


title: Многообразие культур России

description: Цель:  формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.Задачи урока:  - становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной культурной идентичности;- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и культурному наследию народов России.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


description: Урок № 1 ОДНКНР   Тема: «Величие многонациональной российской культуры»Программное содержание. Культура России получила признание и высокую оценку во всем мире. Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России представлен труд и усилия разных народов. Многонациональная культура укрепляла дружбу и добрососедство народов.Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

author: Клюшина Ольга Леонидовна


title: Русская православная церковь в XVII в.. Реформа Патриарха Никона и раскол

description: Цель урока: создание наглядного образа событий эпохи церковного раскола, а также условия для понимания и осмысления изучаемого материала. Показать на примере церковного раскола роль личности в истории и значение толерантного сознания.Задачи урока: образовательные: обобщить представления о церковных реформах Никона, причинах церковного раскола, последствиях реформы; развивающие:создать условия для дальнейшего развития умения работать с иллюстративным материалом, историческими источниками; развивать умения анализировать и обобщать; развивать познавательную активность.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Использование раздаточного материала на уроках ОПК

description: Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент образования.Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания являются базовые национальные ценности:– патриотизм– человечество– семья– труд и творчество– традиционные российские религии-- искусство и литература– природа.

author: Савостина Наталья Юрьевна


title: Правда и ложь

description: Конспект урока по предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России» модуль «Основы светской этики».   Цель: создание условий для развития коммуникативных способностей, умения анализировать поступки с нравственной точки зрения, воспитание чувства взаимопомощи, правдивости, ответственности за свои поступки.

author: Копенина Ольга Павловна


title: Любовь и уважение к Отечеству

description: Семейные традиции — это духовная атмосфера дома, которая включает распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей, которые передаются из поколения в поколение.

author: Побережная Татьяна Викторовна


title: Интегрированный урок православной культуры и геометрии СВЯТОЙ ХРАМ

description: Цели и задачи урока:обучающие:·       повторить ранее пройденный материал по истории  возникновения христианских храмов,·       сообщить учащимся новые сведения о единстве внутреннего устройства христианских храмов;·       рассказать о символизме форм христианских храмов;·       повторить формулы нахождения площадей фигур (прямоугольника, квадрата, круга).развивающие:§  развитие кругозора учащихся;§  развитие образного мышления;воспитательные:§  способствовать развитию интереса у учащихся к храмовому зодчеству Руси, православным традициям и истории своей страны.§  эстетически воспитывать обучающихся.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Семья. Семейные ценности и традиции

description: Цель: показать значение семьи в жизни каждого гражданина

author: Виговская Татьтяна Николаевна


title: Адалдық пен әділдік

description: Конспект урока самопознание  в 5 классе о бескорыстии и добре, имеющий большое воспитательное значение.

author: Жанибек Отегенов


title: Защита Отечества

description: Цель урока: знакомство учащихся с христианским отношением к войне и воинскому долгу.Задачи урока:Обучающая: познакомить с отношением православных людей к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.Развивающая: усвоить, какие действия допустимы для православного воина на войне, какие – нет.Воспитывающая: осознать, что христианское отношение к врагам не отменяет священной обязанности защищать Церковь, Родину и семью.Ключевые понятия урока: защита Родины, справедливая война, несправедливая война.Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстрационным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Монастырь

description: Тема урока: МонастырьЗадачи урока :1.Ознакомить детей с понятиями: монастырь,                                                                            .          монах(монахиня), послушание, монашеские обеты.2.Расширить круг знаний о культурно – исторических традициях православной церкви.Воспитывать у детей любовь к Родине и её культурным ценностям.1.Орг. момент.Сегодня я хочу вас пригласить в путешествие по истории нашей Родины, которое неразрывно связано с православием, христианством. А предметом нашего путешествия станут монастыри.2.Актуализация знанийТема нашего урока «Монастырь»- Слышали ли вы это слово? Попробуйте объяснить его значение.Работа над новым материаломОбъяснение значение слова «монастырь» можно найти в различных толковых словарях. Я предлагаю вам ознакомиться  с несколькими толкованиями и составить своё объяснение, опираясь вот на эту схему:Монастырём – называют ______________________________________________________________________________________________________________ ,где проживают  _______________ или_______________  , принимающиеединые правила жизни (устав).   Они  совместно _________________ и _____________________________ .Толковый словарь  В.ДаляМОНАСТЫРЬ1) обитель, общежитие братий и сестер, монахов, монахинь, иноков, монашествующих, принявших монашество, монашеский обед.2) монастырем зовут и кладбище.3) Церковный двор, кладбище, церковная земля со строениями.Толковый словарь С.И.ОжоговаМонастырь:Территория, храм и все помещения такой общины.Архитектурный словарь.Монастырь - уединенное жилище – общины монахов (мужские монастыри) или монахинь (женские монастыри), принимающие единые правила жизни (устав).Вывод: Монастырём называют....Священники называют монастырь образом Царствия Божия на земле т.к. те, кто побывал в монастыре замечают особую красоту и спокойствие этого места.На территории Самарской области расположено 2 монастыря: Самарский женский Иверский монастырь и Свято - Богородичный Казанский монастырь в с. Винновка.4.ЛаврыЕсли заглянуть в словарь синонимов (слов близких по значению), то мы узнаем, что слово «монастырь» близко по значению со словами «Лавра», «обитель», « пустынь».Сегодня я приглашаю вас познакомиться с двумя монастырями, которые мы называем «Лавра». Лавра – большой монастырь.Первый христианский монастырь – Свято – Успенский был построен в г. Киеве. По - другому этот монастырь называют  Киево – Печерская Лавра.Основан он был в 1051 году. Князь Святослав 2 подарил монастырю плато над пещерами, где позже выросли прекрасные каменные храмы, украшенные живописью, кельи монахов, крепостные башни и другие строения.С Киево – Печерской Лаврой связано имя Монаха летописца Нестора.- Кто из вас помнит, как называлась летопись Нестора? ( Повесть временных лет). Именно из Повести временных лет мы и узнали о возникновении первого на Руси монастыря.На территории современной Лавры мы можем увидеть огромное количество сооружений. Это церкви, часовни, иконописные и швейные мастерские, церковные кладбища и памятники.6 слайд: Надкладесная часовня      2.Иконописная школа и мастерская.7 слайд: На территории Дальних пещер Киево –Печерской Лавры, вблизи деревянного храма в честь Рождества Богородицы возведён памятник святым равноапостальным братьям Мефодию и Кириллу, первоучителям  и просветителям Словенским, чью память мы отмечаем 24 мая.   В России этот день называют днём славянской письменности и культуры.8слайд: 1. Главная Лаврская Колокольня.    2.Колокольня  дальних пещер.Физ. минутка «На колокольню»1.Поднимаемся на колокольню .           2. Ступеней много, мы устали, идём медленнее.                                                  3.Мы наверху! Посмотрите вокруг. 4.А вот большой колокол. Попробуем показать какой он большой.                   5.  Давайте сделаем  3 удара и послушаем, как он звучит!!!                            6.  А это маленькие колокола.  Позвоните! Озвучьте их голос.                        7. А теперь пора вниз!!! Нас ждет ещё много интересного! Осторожно спускаемся и занимаем свои места!Релаксация: колокольные звоныМонахи и монахини.9 слайд:  Кто этот герой?   1)Что вы о нём знаете?Сообщение о преподобном Илие Муромском, чудотворце Печерском2) Кем был  Илья в жизни? Кем он стал?Как человек может стать монахом?1)Послушник.Послушник, (послушница) — лицо, готовящееся к принятию монашества. Послушники ещё не дают монашеских обетов и не принадлежат к монашескому братству, не носят монашеской одежды. Они исполняют разные послушания при монастыре, привыкают к монастырской жизни, распорядку дня и правилам.3 шага в монашество.2)После принятия окончательного решения, во время торжественной литургии, послушник делает первые шаги в монашество.1шаг: Монашеские обеты( обещания):1) Целомудрие – отказ от  семьи2) Нестяжание- добровольная нищета, отказ от владения личной собственностью.3) Послушание –духовнику ( наставнику) и посвящение себя молитве и труду.« Я не буду сам решать, что мне сейчас ко благу, а что нет, а буду спрашивать об этом более опытных людей. Так сберегу силы и время для своего роста»В монастыре послушание считается выше молитвы .2 шаг: Пострижение3 шаг: Смена мирского  имени и облачение в монашеские одежды.1) Игра «Назови монашескую одежду»Камила́вка—  головной убор в Православной церкви красного, фиолетового или чёрного цвета в виде расширяющегося кверху цилиндра.Мантия (от греч. – «покрывало», «плащ») – длинная, без рукавов, накидка до земли с застёжкой только на вороте. Надевается поверх рясы. Впоследствии ее стали носить монахи. У простых монахов мантия только чёрного цвета.Подря́сник — длинная одежда до пят с длинными узкими (в отличие от рясы) рукавами. Бывает у монахов чёрного. Подрясник — нижнее облачение православного духовенства.Клобук-головной убор монахов, состоящий из камилавки  и «намётки» — чёрного покрывала, прикреплённого к камилавке и заканчивающегося тремя длинными концами, спускающимися по плечам и спине до пояса.Апостольник – головной платок с вырезом для лица, ниспадающий на плечи, покрывающий грудь и спину.Ря́са (от греч.  «вытертая, поношенная одежда») — верхнее одеяние лиц духовного звания и монахов — длинная до пят одежда, просторная, с широкими рукавами, тёмного цвета.Чётки (от др.-рус. — считать, читать, почитать) — шнур или лента, чаще всего замкнутые в кольцо, на которых навязаны узелки, нанизаны бусины (зёрна). Используются для счёта прочитанных молитв, для сохранения внимания и концентрации, задания ритма и так далее.Монах Павел Груздев . Шуточное стихотворение о монашеской жизни.  Главу клобуком покрыли,Очи в землю опустили,В чёрну мантию облеклиИ монахом нарекли.Подавали чётки в руки,Чтобы меньше было скуки,Вместо сладких всяких винНаливают квас един.Подавают кислы щи –Ешь, монах, и не ропщи...- Как вы думаете, почему монаху  для еды предлагают квас и кислые щи? (монахи едят только постную пищу)«Трудись и молись»- вот жизненный девиз монаха.Слайд 21:  Кто изображён на слайде?-Кто помнит, как звали мальчика изображённого на рисунке? (Варфаламей).Какое имя он получил при  постриге в монахи? (Сергий)6.Дом монаха.1) Монастырь2) ОтшельникСергий Радонедский .Приняв монашеский постриг некоторые монахи уходили далеко в леса или в горы и там селились. Жители близлежащих селений приходили к ним за советом или помощью. Видя в глазах монаха искренность и доброту, всё больше и больше людей приходило к ним, чтобы вместе помолиться или чтобы поселиться рядом с ними. Так постепенно вокруг жилища монаха появлялись новые строения. Их становилось всё больше и больше. И это место из глухого, пустынного превращалось в город. Так в глухих Радонежских лесах, близь г. Москвы, появился город Сергиев Посад, сердцем которого является Троице – Сергиев монастырь или как его называют сейчас Троице –Сергиева Лавра.Троице-Сергиев  мужской монастырь был основан в 1337г. Юноша Варфоломей (будущий преподобный Сергий Радонежский) и его старший брат Стефан основали пустынь на берегу реки Кончуры, на холме Маковец посреди глухого Радонежского бора, где и построили (около 1335 года) небольшую деревянную церковь во имя Святой Троицы, на месте которой стоит теперь соборный храм также во имя Святой Троицы.Около 20 сооружений находится на территории Лавры (церкви, часовни, больничные палаты, колодец.Троице - Сергиеву  Лавру называют духовным центром России.Вход на территорию Лавры украшает икона «Троица», которую написал духовный ученик Сергия Радонежского Андрей Рублёв  в XV веке. Икона является одной из самых прославленных русских икон.1 октября 1742 года по указу императрицы Анны Иоанновны в монастыре была открыта духовная семинария.В 1744г. Императрица Елизавета Петровна издала указ об именовании Троице-Сергиева монастыря впредь Лаврой. В Лавре был создан ряд ремесленных школ: портных, слесарная, столярная, иконописная.В 1860-х гг. в Лавре и зданиях принадлежащих монастырю был проведен водопровод, в начале XXв. проведено электрическое освещение и установлена телефонная связь с Москвой. Электричество, телефонная связь пришли в жизнь рядовых граждан пришли на 50- 60 лет позднее.Троице - Сергиева Лавра  культурная кладовая нашей Родины, её гордость! Тысячи людей из разных уголков нашей Родины и зарубежных стран ежедневно посещают Лавру!Релаксация. Хор Троице – Сергиевой Лавры.7.(дополнительный материал).  Продолжим наше историческое путешествие.Город Козельск впервые упоминается в летописи под 1146 годом. В 1238 г. он был взят татарами. Город мужественно сопротивлялся в течение 7-ми недель. Все жители были перебиты. По преданию 2-летний князь Василий утонул в крови. Татары прозвали Козельск <злым городом>.А как же город связан с историей возникновения монастырей? А вот как!Это было давным – давно. Тогда в лесах около города Козельска орудовала шайка разбойников. Они грабили прохожих, разоряли дома. Главным у разбойников был атаман, которого звали Опта. Он был очень злым и жестоким. Но однажды он посмотрел на свою жизнь со стороны и ужаснулся тому, как много зла он сделал людям! После этого разбойник раскаялся, построил монастырь и стал в нём монахом, а монастырь до сих пор называется Оптина пустынь. Расположенная у опушки девственного соснового бора,  отрезанная от мира рекой Жиздрой,  стала  даром исцелений и чудотворений.Оптина Пустынь (Введенский монастырь) знаменита своей заботой о неимущих, сиротах, приемом паломников, своими школами и госпиталями.Как бы не назывался монастырь, это всегда место, где вас встретят, поймут, помогут. Монастырь – это сокровищница русской и мировой музыкальной, художественной культуры.  Монастырь – это место, где слова «милосердие», «любовь к ближнему» не пустые слова.Рефлексия.Наше путешествие подходит к концу.Скажите, как называлась тема нашего урока?- Сделайте вывод «Что же такое «монастырь»?»Отгадай зашифрованное в кроссворде слово.1.2.3.4.5.Головной убор монаха. «Одинокий» служитель монастыря. Монах, исполняющий послушание на колокольне.4.Уединённое место, где проживают монахи и монахини.Верхняя «вытертая», «поношенная» одежда монаха. Д.З. Объясни значение фраз:В чужой монастырь со своим уставом не ходят.Подвести под монастырь кого- либо.Монастырь.Монастырём – называют _______________________________________________________________________________________________________________________________ ,где проживают  _______________ или_______________  , принимающиеединые правила жизни (устав).   Они  совместно _________________ и _____________________________ .Толковый словарь  В.ДаляМОНАСТЫРЬ1) обитель, общежитие братий и сестер, монахов, монахинь, иноков, монашествующих, принявших монашество, монашеский обед.2) монастырем зовут и кладбище.3) Церковный двор, кладбище, церковная земля со строениями.Толковый словарь С.И.ОжоговаМонастырь:Территория, храм и все помещения такой общины.Архитектурный словарь.Монастырь - уединенное жилище общины монахов (мужские монастыри) или монахинь (женские монастыри), принимающие единые правила жизни (устав).2.Монашеские обеты ( обещания):1) Целомудрие – отказ от  семьи2) Нестяжание -  добровольная нищета, отказ от владения личной собственностью.3) Послушание –духовнику ( наставнику) и посвящение себя молитве и труду.3.Облачения монахов.Камила́вка—  головной убор в Православной церкви красного, фиолетового или чёрного цвета в виде расширяющегося кверху цилиндра.Мантия (от греч. – «покрывало», «плащ») – длинная, без рукавов, накидка до земли с застёжкой только на вороте. Надевается поверх рясы. Впоследствии ее стали носить монахи. У простых монахов мантия только чёрного цвета.Подря́сник — длинная одежда до пят с длинными узкими (в отличие от рясы) рукавами. Бывает у монахов чёрного.  Подрясник — нижнее облачение православного духовенства.Клобук - головной убор монахов, состоящий из камилавки  и «намётки» — чёрного покрывала, прикреплённого к камилавке и заканчивающегося тремя длинными концами, спускающимися по плечам и спине до пояса.Апостольник – головной платок с вырезом для лица, ниспадающий на плечи, покрывающий грудь и спину.Ря́са (от греч.  «вытертая, поношенная одежда») — верхнее одеяние лиц духовного звания и монахов — длинная до пят одежда, просторная, с широкими рукавами, тёмного цвета.Чётки (от др.-рус. — считать, читать, почитать) — шнур или лента, чаще всего замкнутые в кольцо, на которых навязаны узелки, нанизаны бусины (зёрна). Используются для счёта прочитанных молитв, для сохранения внимания и концентрации, задания ритма и так далее.Д.З. Объясни значение фраз:В чужой монастырь со своим уставом не ходят.Подвести под монастырь кого- либо.Отгадай зашифрованное в кроссворде слово.1.2.3.4.5.Головной убор монаха.  «Одинокий» служитель монастыря. Монах, исполняющий послушание на колокольне.4.Уединённое место, где проживают монахи и монахини.Верхняя «вытертая», «поношенная» одежда монаха.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Справедливость

description: 1.    Раскрыть значение понятия «справедливость», «справедливый человек». Формирование представлений о моральных правилах, регулирующих отношения между людьми.2.    Развивать способность понимать, какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым человеком, и развивать умение давать нравственно-этическую  оценку личным поступкам и поступкам других людей.Развивать самостоятельное мышление, умение добывать информацию из дополнительных источников. Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление. Развивать коммуникативные способности, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.   Повышать интерес к предмету. Воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми. Воспитывать моральные, нравственные и уважительные качества по отношению друг к другу.

author: Рябкова Екатерина Васильевна


title: Дорога к храму

description: Цель: Формирование представления о назначении православного храма, его внешнее и внутреннее устройство, разновидности православных храмов.Задачи:Зажечь искорку любви и интереса к жизни родного края, к его истории и достопримечательностям.Узнать историю появления и судьбу православных храмов села, их архитектурные особенности.Воспитывать патриотичность, чувство долга и ответственности за судьбу родного края.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Православное учение о человеке

description: Сценарий урокаОбразовательное учреждение – МОУ СОШ №8 г.о. СаранскУчитель – Лукашина Маргарита ГеннадьевнаПредмет – ОРКСЭ. Основы православной культуры.Класс – 4Тема – Православное учение о человеке.Учебно – методическое обеспечение – учебник «Основы православной культуры». Автор Кураев А.В. Просвещение. 2012 г.Время реализации занятия – 45 минутАвторский медиапродукт:Среда – Microsoft XP, редактор – Power Point/ Вид медиапродукта – наглядная презинтация. Интерактивная доска. Презинтация.Целесообразность использования медиапродукта на занятии:Недостаточное количество наглядного материала. Развитие наглядно – образовательного   мышления за счет повышения уровня наглядности.Задачи занятия:Дать понятие о душе человека, о внутреннем мире человека. Учить детей «думать о душе». Закреплять умения работать в группе, составлять кластеры, презентовать свои работы. Воспитание трудолюбия, толерантности.Оборудование: компьютер, проектор, экран, интерактивная доска.Ход занятия:Организационный моментПриветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся. Экспресс – опрос. Чего вы ждете от урока?Проверка домашнего задания.- Какое значимое событие произошло в христианстве более 2000 лет назад?- Какую информацию о Рождестве вы нашли?- Презентации подготовленные детьми.Введение в тему.- Как вы думаете, в кого верит человек?- А в кого верит Бог?Тема урока. Православное учение о человеке.Вы узнаете:Ø Чем Бог одарил человека.Ø Когда болит душа.Ø Что такое образ Божий в человеке.Работа в группах. Составление кластера.- Выделите ключевое слово в названии темы урока. (Человек)- стр. 32 (1-2 абзацы). Найдите 2 имени существительных, которые относятся к понятию человек.- Найдите и запишите в кластер по 4 глагола к каждому существительному.- Интерактив. Кластер «Тело и душа».Итак, у каждого из нас есть своё тело и  своя душа. Они должны научиться жить вместе.- От какого слова произошло слово «душа»?- Давайте послушаем толкование слова «душа». Включит презентацию.- Что именно делает человека человеком?- Какие свойства души вы можете назвать?- предлагаю дополнить кластер свойствами души.Стр. 33, 5 –ый абзац.Христиане считают, что человек так непохож на животных оттого, что Богом ему были подарены некоторые отличия. Какие? Вы узнаете это, восстановив логические цепочки.(Работа в группах и с интерактивной доской)Ø Бог Сам свободен               и людям Он подарит способность творитьØ Бог есть любовь -                и людям Он подарил свободуØ Бог есть разум -                   и людям Он подарил любовьØ Бог есть творец -               и людям Он подарил способность мыслить- Что Бог подарил человеку?Дары Бога человеку составляют целый мир. И называется он внутренний мир человека.- Что христиане называют «Образом Бога в человеке?»Непросто осознать, что душа существует. Еще сложнее понять причины   и цели её стремлений. Вам ещё предстоит понять, что на самом деле нужно душе, что её ранит.- Работа с текстом. Стр. 34. Чтение 1-3 абзацев.Об этом же и стихотворение, написано 100 лет назад одной монахиней из московского Новодевичьего монастыря. Чтение наизусть.- Рассматривание иллюстраций. Слайд. Когда на душе светло. Стр. 33 И.Грозный. Жестокая и холодная душа. А. Дейнеко. Боль в душе.- Продолжаем составление кластера. Стр.35 (1 – ый абзац). Болезни души. Что их порождает.Если человек раз за разом поступает против совести, то и в итоге он становится бездушным. Поэтому мудрые люди часто призывают: «Подумай о душе!»Защита кластеров. Работа с интерактивной доской.Ø Тренажер.Ø Контроль.Рефлексия. «Кубик»Вопросы на гранях кубика:Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть, но можно почувствовать? Как вы понимаете «внутренний мир человека»? Объясните. Как Библия рассказывает о происхождении души? Как вы думаете, какие именно мысли надо отгонять от себя подальше? Получили ли вы от урока то, о чем говорили в начале? К чему призывают мудрые люди?

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Семья

description: Технологическая карта изучения темы: «Семья»Тип урока: ОНЗ (открытие нового знания).Цели:Образовательные: уточнить представление о семье, определить отношение традиционных религий к семье.Развивающие: развивать мышление, наблюдательность, терпимость.Воспитательные: формировать положительное отношение к семье.Оборудование урока: мультимедийный проектор, презентация.Технология проведенияДеятельность учителяДеятельность учащихсяПримечанияОрганизационный момент.-Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, давайте поприветствуем их.-Молодцы! А теперь садитесь все на свои места. Проверьте готовность к уроку: на парте лежит учебник и пенал.Приветствуют гостей. Проверяют готовность к уроку.Создание эмоционального настроя.Прочитайте девиз сегодняшнего урока: « Каждое маленькое открытие ведёт тебя на вершину знаний»Как вы понимаете данные слова? Слайд 2Читают девиз.Если человек узнаёт для себя что-то новое, то это знание делает его умнее.Постановка проблемы. Тема урока, задачи.-Сегодня наш урок, друзья про удивительных семь «Я»!Давайте попробуем определить, о чём мы будем говорить на уроке? Слайд 3Что нового вы стремитесь узнать на уроке о семье? (Выслушиваются версии детей)Сегодня на уроке мы работаем по такому плану: Слайд 41. Уточним, что такое семья.2. Узнаем, как религии мира относятся к семье3. Попробуем разобраться, какая она, счастливая семья? Если у нас возникнут затруднения, то мы постараемся помогать друг другу.Что такое семья?(Выслушиваются версии детей)А где мы можем уточнить значение слова?В  толковом словаре Ожегова записано: СЕМЬЯ –  группа живущих вместе близких родственников, сплоченных общими интересами. Слайд 5О семье.Пытаются определить цели урока.Высказывают свои предположения без научного объяснения.В словарях.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Справедливость

description: Тема урока: справедливость.Цель урока: раскрыть смысл  нравственных  понятий « справедливость»,«справедливый поступок»Задачи:-познакомить с ключевыми понятиями урока;-формировать у учащихся ценностное отношение к понятию о справедливости;-совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, построения связного рассказа;-воспитывать чувство справедливости, моральных обязанностей во взаимоотношениях с людьми, сопричастности, личной ответственности за свои поступки.Оборудование:- учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов  России» автор Данилюк А.Я.  для 4-5 кл.-электронное приложение к учебнику-компьютер, проектор-карта урока (индивидуальная)-алгоритм работы над планом-лепестки ромашки-карточки дифференцированной помощи-карточки со словами сказки

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Преображение Господне

description: Цель урока: Познакомить с событием Преображения Спасителя, праздником и иконой Преображения Господня.Задачи:-Продолжать ознакомление с содержанием Евангелия.-Познакомить с евангельским повествованием о Преображении Господнем.-Продолжать раскрывать духовный смысл этого события.-Познакомить с праздником и иконой Преображения Господня.-Обогащать и активизировать культурологический словарь.-Расширять представление о православной культуре и святынях мира.-Формировать интерес младших школьников к изучению истории православной культуры, ее содержанию.Новые слова и понятия:  Гора Фавор, Преображение Господне, Моисей. Илия, Куща.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Защита Отечества: взаимосвязь церкви и государства

description: Цель: подвести к осмыслению героико-патриотической темы.Повторение: О каких русских монастырях вы можете рассказать?Были ли вы в монастыре? Где? Ваши впечатления?

author: Горбачева Елена Владимировна


title: Православная семья - мастер-класс

description: Цель: Создать условия для осознания старшеклассниками необходимости изучения традиций и уклада жизни православной семьи как хранительницы духовно-нравственного опыта предков.Задачи: раскрыть традиции православной семьи как школы самоотверженной и жертвенной любви; помочь учащимся осознать важность соблюдения семейной иерархии как подобия Божьего мира; содействовать приобщению к нравственному опыту предков в вопросах организации института семьи; способствовать развитию коммуникативных навыков

author: Сударикова Вера Владимировна


title: Занятия шахматами во внеурочной деятельности младших школьников

description: Что такое шахматы? Наука? Искусство? Спорт? Да, эта древнейшая игра многогранна. Шахматы – это целый мир, загадочный и интересный. Шахматы – уникальный образовательный инструмент. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает расширить круг общения, возможность самовыражения, воспитанию воли. Обучение игре в шахматы  способствует  лучшему усвоению программного материала. Доказано, что изучение шахмат в любимой детьми игровой форме способствует формированию гармоничной личности и развивает: пространственное мышление, навыки стратегического планирования, выдержку, бойцовские качества, математические способности. Шахматы оказывают благотворное воздействие на психику человека, на его ум, характер и волю.  Ведь шахматная партия – индивидуальная борьба, оружием в которой являются психологические данные играющих. Успех в шахматах зависит от степени развития этих данных и от умения владеть ими. К тому же для человека, склонного к рассеянности или к провалам внимания, способность к длительной и неослабевающей концентрации внимания, развивающаяся за шахматной доской,  – драгоценное приобретение.

author: Кузнецова Наталия Викторовна


title: Культура ислама

description: Планируемые результатыПредметныеЗнать: обязанности мусульман, понятия халиф, Золотая Орда, Коран, Сунна, Рамадан, КаабаУметь: характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на традиционной культуре ислама, находить сходство и различие в исламской и христианской традицияхМетапредметныеПознавательные: осознавать учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на учителя и одноклассников; осуществлять поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из учебника (текстовой и иллюстративный материал), наблюдений исторических и культурных памятников, общений с людьми; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь переводить её в словесную форму; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений и выводов.Регулятивные: организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и условиями их реализации, искать средства для их осуществления; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок; сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.Коммуникативные: аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.); сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач.

author: Семеева Светлана Александровна


title: Добро.Зло.Совесть

description: Цель: Раскрытие значения основных категорий христианской этики «добро»,  «зло», «совесть».Задачи:1.    Познакомить с этимологией изучаемых понятий с позиций православия.2.    Создать условия для активизации интеллектуальных действий (анализа, синтеза, обобщения и др.).3.    Развивать коммуникативные навыки, содействовать духовно-нравственному самовоспитанию.Оснащение: мультимедийное оборудование для демонстрации презентации, раздаточный  материал.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Добро.Зло.Совесть

description: Конспект урока в 5 классе «Добро. Зло. Совесть»Цель: Раскрытие значения основных категорий христианской этики «добро»,  «зло», «совесть».Задачи:Познакомить с этимологией изучаемых понятий с позиций православия. Создать условия для активизации интеллектуальных действий (анализа, синтеза, обобщения и др.). Развивать коммуникативные навыки, содействовать духовно-нравственному самовоспитанию.Оснащение: мультимедийное оборудование для демонстрации презентации, раздаточный  материал.Ход учебного занятия:Орг.момент( психологический настрой).Я рада видеть вас,  друзья!И пусть в окно уже прохлада  дышит,Нам здесь уютно: ведь наш классДруг друга  любит, чувствует и слышит.Учитель: Я надеюсь, что радость общения, душевное тепло, понимание будут царить на нашем занятии.На классную доску вывешиваются ключевые слова: радость, уют, любовь, понимание«Разминка» для ума и души.Учитель: Скажите, ребята, с какой целью Господь завещал людям 10 заповедей? (Слайд 1)Заслушиваются и обобщаются ответы обучающихся.(Заповеди Господни – необходимые законы жизни для каждого человека, которые он должен соблюдать по отношению к Богу, к  себе и другим людям. Если люди не соблюдают заповеди Господни, то весь строй жизни их нарушается, и люди начинают уничтожать друг друга.)Задание: Укажи таблички, на которых написаны заповеди, данные Богом (Слайд 2)Проверка. К заповедям, данным богом,  отнесём: не убивай, не кради, не обманывай, люби и слушайся родителей, 6 дней работай, а седьмой посвяти богу... (Слайд 3)Учитель: Смысл заповедей отражается в литературных произведениях  различных жанров: баснях, сказках, былинах... А сейчас мы познакомимся с притчей. Попытайтесь  понять ее смысл.II.  Знакомство с притчей о двух волках. (Слайды 4-8)Проверка восприятия прослушанного текста.Учитель: Какую жизненную истину открыл  дед своему внуку?  (В каждом человеке живёт добро и зло, и что победит, зависит от самого человека, от его духовной пищи).Учитель: Я надеюсь, вы уже догадались, о чём мы сегодня будем  рассуждать на нашем занятии?III. Сообщение темы урока: «Добро. Зло».Вступительное слово учителя.-Что такое добро? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляли  и будут размышлять, наверное, вечно. Но уже в древние времена было известно, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.Сегодня мы тоже попытаемся ответить на эти непростые  вопросы:- Что делает человека добрым и злым?-Каким человеком вы бы хотели видеть себя?IV. Беседа с обучающимися.Учитель:  Как вы думаете, что такое добро?Заслушиваются ответы ребят. (Скорее всего, это будут однотипные ответы: добро-всё хорошее, полезное)- Подберите и запишите однокоренные слова к этому слову (добрый, добродушный, добряк)- А кто,  ребята, из вас знает, какие синонимы употребляются в православии  к записанным вами словам?(Если дети затрудняются ответить или всё-таки ответили, ещё раз чётко проговариваются ключевые слова.  В православии, всё, что связано с добром, называют ДОБРОДЕТЕЛЬЮ, ПРАВЕДНОСТЬЮ)V.  Работа с электронными  словарями (Заранее открыта закладка словаря в Интернете для экономии времени).Выясняются  значения  этих  слов, записываются в тетрадяхДобродетель -  положительное нравственное качество человека                                                                                Пра́ведность (от правда и правильный)  - следование  заветам, которые предписывает вероисповедание.VI. Проводится аналогичная работа с понятиями «зло», «грех»: Заслушиваются ответы учеников: подбираются  и записываются   однокоренные слова.ЗЛО | Толковый словарь Ожегова:- зла, мн. только род. п. зол, ср. 1. ед. Нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок. Причинить з. кому-н. Отплатить злом за добро.Учитель: А вот как объясняет  понятие зла христианский словарь:Зло —намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.Беседа с обучающимися.Учитель: А кто,  ребята, из вас знает, какой синоним употребляется в православии к этому слову?Проговаривание: В православии нарушение Заповедей  называется грехом.Учитель: Вновь обратимся к православному словарю.Грех  в религиозной этике - моральное зло: действие, слово или мысль против  воли Бога.Обратите внимание на то, что зло  (грех) можно сотворить не только словом, действием, но и даже мыслью!В православии  различают грехи против Бога,  ближнего и грехи против себя.- Все когда-то  причиняли зло другим. Вспомнили? А кто не побоится  сейчас назвать свои злые поступки против друзей, родных? Страничка слайда с  грехами против ближнего поможет  вам в этом (Слайд 9)Учитель:  А можно ли причинить зло самому себе? Вы недоумеваете? Разве есть такие, кому  хочется добровольно плакать, страдать? (Дети ещё слабо представляют себе, как можно навредить самому себе. Предлагается посмотреть страничку с грехами против себя.) (Слайд 10)Обобщение: Теперь вы знаете о том, что  иногда вредили сами себе.- А  природные  катастрофы (засуха, наводнение, извержение вулкана, землетрясение), в которых гибнут тысячи людей  можно назвать злом? (Слайд 11)Дискуссия.  Детям предлагается за помощью обратиться к записанным ранее  определениям термина «зло».Вывод: Стихийные бедствия нельзя назвать злом, потому что они происходят по  естественным причинам и не зависят от  сознания и воли человека.Учитель: Кто в  обыденной жизни людей следит за соблюдением Закона порядком, за  тем, чтобы  предотвратить зло (преступления)? (Дети могут ответить, что это делают работники милиции)Учитель:  А кто в наших душах  наблюдает за порядком, чистотой,  за соблюдением Закона Божьего?  (Ответы детей. Возможны затруднения в ответах детей)Подведение к выводу: Человеку на его грех указывает не милиционер или охранник, а его собственная  совесть.Учитель: Тема нашего урока расширилась и теперь  звучит так: «Добро. Зло. Совесть».Объяснение понятия «Совесть» с точки зрения христианства.Каждый человек знаком со своим внутренним голосом, который  то его упрекает и как бы гнетёт, то поощряет и  радует. Это тонкое врождённое нравственное чувство называют совестью.Совесть – это своего рода духовный инстинкт, который быстрее и яснее различает добро от зла, нежели ум. Совесть – голос Божий.  «Совесть - это наш внутренний судья,  она безошибочно свидетельствует о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких». (Поль Анри Гольбах).Совесть  наблюдает  и советует, как правильно нам  поступить в том или ином случае.  «Сказать маме правду или нет? Отомстить или просить одноклассника за клевету?»- думаем мы и даже порой не подозреваем, что Добро и Зло в такие минуты борются между собой.   В Священном Писании совесть ещё называют сердцем.  Иисус Христос совесть уподобил «оку» (глазу), с помощью которого человек видит своё нравственное состояние (Мф.6, 22)Ещё Господь уподобил совесть «сопернику», с которым человеку необходимо примириться до того, как он закончит земной путь (жизнь). Значит, совесть противится нашим плохим намерениям и поступкам. Все знают, что внутренний голос (совесть) невозможно контролировать, она будет нас мучить, чтобы мы исправили свои ошибки.Один мудрый человек говорил, что всем людям свойственно грешить, но различие между людьми бывает в степени угрызений совести после греха.А вот  что писал  А.С.Пушкин: «Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце».Если  человек  не может или не хочет слышать голос своей совести,  то она ослабевает, и человек остаётся безоружным перед Злом.  Добро из последних сил борется со злом. Но кто победит?   Кто станет теперь хозяином  души? Зло?  Хочешь ли ты пополнить ряды зла? Хочешь ли стать БЕЗдушным  НЕлюдем? А если человек подобен мертвецу и не является теперь человеком, то кто он? Зверь. Зверь в обличье человека. Пощады от такого  «нелюдя» не жди! Глупо ждать от  дикого зверя любви и добра.Хозяин Зла не умер! Он ослаб.С тобой он! Он в тебеВспышкой молнии в судьбе.Не уходит и не спит,За душой твоей следит.До конца невинных днейОн охотится за ней!Священное Писание призывает человека беречь свою нравственную чистоту: «Больше всего хранимого храни сердце твоё, потому что из него источники жизни» (Притчи 4:23). (Слайд 12)Кто-то из вас спросит: «Как же теперь быть грешному человеку? Он обречён всю  свою жизнь провести в страданиях?»Сможете ли вы ответить на этот вопрос? (Ответы детей)Подведение к выводу: Совесть можно очистить,  искренне покаявшись  перед  Господом в своих грехах. (Слайд 13)«Блаженны чистые сердцем, потому что они Бога увидят». Через чистую совесть душа видит Божий свет. Этот свет руководит мыслями, словами и поступками человека. Человек не только сам спасается и совершенствуется духовно, но и спасают людей вокруг себя.     Люди с чистой совестью живут  в радости. Они приветливы и доброжелательны.Существует моральное утверждение: нельзя быть по-настоящему счастливым, когда вокруг другие несчастны.  Согласны ли вы с эти утверждением? (Ответы детей)Предлагаю заслушать стихотворение И.Северянина   заранее подготовленным учеником. (Слайд 14)Жалейте каждого больногоВсем сердцем, всей свой душой,И не считайте за чужого,Какой бы ни был он чужой.Пусть к вам потянется калека,Как к доброй матери-дитяПусть в человеке человекаУвидит, сердцем к вам летя.И, обнадёжив безнадёжность,Всё возлюбя и всё простив,Такую проявите нежность,Чтоб умирающий стал жив!И будет радостна вам сноваВся эта грустная земля...Жалейте каждого больного,Ему сочувственно внемля.Учитель:  Только ли образ физически больного человека можно увидеть в этом стихотворении? Может ли человек быть калекой духовно?  (Ответы детей)Подведение к выводу: Лечение и внимание  требуются  людям и с телесными травмами, и душевными. И помните, что вылечить кого-то можешь и ты. Как? А прочти ещё раз стихотворение, найди  ключевые слова-благодетели , и они обязательно подскажут тебе, как поступить.Учитель:  Кто стремится к добру, должен быть готов бороться со злом.А вот что писали по этому поводу известные люди:    (Слайды 15-16)Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло  (Ключевский)  Только злые люди зла боятся.   Немного творилось бы на свете зла, если бы оно не пряталось по личиной добра.  М. ЭшенбахПрактическая часть.  Работа над ошибкамиУчитель: Человек – это своего рода духовный сосуд.И чем будет наполнен этот сосуд- добром или злом - зависиттолько от воли самого человека. Вы готовы уже сейчас исправить ошибки за  свои поступки, мысли, слова?Задание: У каждого на столе лежит необычное сердце: с одной стороны оно розовое, а с другой -серое. На серой стороне запиши грех (зло), который ты совершил, скажем, вчера и  сегодня, а на розовой стороне - то, как  следует поступить по совести. Можешь отдать сердечки тому, кого ты обидел. Вот увидишь,  ты будешь непременно прощён.(Задание выполняется под песню«Дорога добра»Ты  можешь порисовать моим фломастеромНе трогай мой фломастер! Свой надо иметь!Учитель: Попробуйте самостоятельно  сделать вывод из нашей беседы.                                                                                Продолжи: главное в жизни человека...Подведение к выводу: Главное в жизни человека – быть в ладу со своим внутренним духовным миром. Чтобы не стать бездушными нелюдями, надо научиться слушать советы  совести, стараться не загрязнять душу недобрыми поступками, словами, мыслями. А для всего этого придётся научиться побеждать самого  себя.  (Слайд 17)Учитель: Помните, что  Человек – это своего рода духовный сосуд.И чем будет наполнен этот сосуд- добром или злом - зависиттолько от воли самого человека.  Впредь постарайтесь не обвинять  друг друга, сосредоточьте внимание на добром и на том, что в ваших отношениях с друзьями и близкими  изменилось к лучшему.Учитель: Я хочу с вами поделиться рецептами  приготовления лекарства от греха. (Раздаются каждому)Рецепт №1Нарой корней послушания. Собери цветов душевной  чистоты. Нарви листьев терпения. Собери плодов нелицемерия. Вложи в кастрюльку добрых дел Посоли братолюбием Добавь щепоть милостыни Принимай  каждый день по 3 ложкиРецепт №1.Одевайся в одежду праведностиНе входи в пустословие, а то простудишься и заболеешь грехом опять.Учитель: Вернёмся  ещё раз к записанным ранее словам: радость, уют, любовь, понимание. Скажите, присутствовали ли эти чувства на протяжении всего урока? Каким человеком вы бы хотели видеть себя?Есть желание  снова встретиться на занятии?Итог. Рефлексия с использованием таблицы.(Дети заполняют  таблицу. Ответы 2-3 детей по желанию озвучиваются. Заполненные детьми таблицы сдаются для дальнейшей обработки для планирования последующих занятий)ЗналНе зналУзналД/з:1.Прочтите стихи из Священного Писания (каждому ребёнку раздается листок с изображением «Мирного дома» (Приложение 1)Вырежьте фрагменты и сложите как пазлы. Запиши стихи в том порядке, как они сложились. Подари близким людям. Напишите мини-сочинение по любому фрагменту (желающие могут сопроводить письменное рассуждение иллюстрациями)Учитель: Вернёмся  ещё раз к записанным ранее словам: радость, уют, любовь, понимание. Скажите, присутствовали ли эти чувства на протяжении всего урока?  ХотелосьПрослушивание песни «Дорога добра»Дополнительно:Рецепт духовного здоровьяНарой корней послушания. Собери цветов душевной  чистоты. Нарви листьев терпения. Собери плодов нелицемерия. Вложи в кастрюльку добрых дел. Посоли братолюбием. Добавь щепоть милостыни. Принимай  в день по 3 ложки  страха Божия. Одевайся в одежду праведности.Не входи в пустословие, а то простудишься и заболеешь грехом опять.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Святость-идеал христианства

description: РАЗДЕЛ 1«Святость – идеал христианства»УРОК 1ТЕМА: «Понятие святости в православной традиции».Цель урока:познакомить учащихся с понятием «святость», отношением к святости в православной и русских традициях; показать влияние понятия святости на жизнь православных, работать над формированием понимания святости; развивать монологическую речь, учить употреблять слова связанные с данной темой; воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к Родине, чувство терпимости к представителям другого вероисповедания.Новые понятия: святость, православие, угодник Божий, апостол, преподобный, смирение, духовный подвиг, канонизация.Ход урокаОрганизационный момент.Работа по новой теме.С понятиями «святость», «святой» учащиеся должны были встречаться, изучая тему 3 класса «Распространение христианства и жизнь первых христиан».Вы наверняка знакомы с житиями святых Михаила Тверского, Анны Кашинской и архиепископа Фаддея. Некоторые из вас приняли участие в конкурсе сочинений на тему «Кто такой святой?».Вот так ответили некоторые ребята в своих сочинениях (чтение выдержек из школьных сочинений).«Святой – это человек, который угодил Богу своими делами. Он добр, много сделал для своего народа. Он о себе не думает, а думает о людях».«Святой – это тот, кто прославил свое имя Богоугодными делами: помогал бедным, отдавая свое имущество тем, кто больше всего в этом нуждался, строил церкви, защищал свой народ от захватчиков...».«Святой о себе никогда не думает, он живет по заветам Иисуса Христа, много молится и в молитве находит ответы на все свои вопросы».«Святой близок к Богу. Он подобен Богу, хотя и человек. Он жил так, как заповедовал Бог. Поэтому он стал святым».Кого из святых вы знаете?Вопрос о святости в православной Церкви - один из главных вопросов. Мы знаем, что Церковь свята, потому что это дом Божий, в нем присутствует Дух Святой. Свят Иисус Христос, свята Богоматерь, святы ангелы и архангелы.А человек, когда же он становится святым?Еще апостол Павел говорил обо всех христианах: “Вы святы”. Но эти слова можно отнести к древним христианам, когда за веру, за одно имя «Иисус Христос» можно было поплатиться своей жизнью.Давайте вспомним, как жили древние христиане, почему апостол Павел называл их святыми?Работа с текстом.Текст 1.В Новом Завете часто звучит мысль, что православная Церковь –это Церковь святых. Христиане первых веков во времена гонений и преследований за исповедание веры в Господа Иисуса Христа, Сына Божия. Большинство из них не отрекались от своей веры даже при истязаниях, пытках, под угрозой казни своей и своих близких.Христос так говорит о своих последователях: "Вы - соль земли, если же соль потеряет силу, то чем сделаешь её солёною? Она уже ни к чему не годна, как разве выбросить её вон на попрание людям" (Мф.5, 13). Христиане, не выполняющие заповеди Божии, грешат много больше, чем те, которые грешили, не зная заповедей Христовых (Лк.12, 47-48). Во время православного отпевания Церковь (по древнему обычаю) многократно упрашивает Бога причислить умершего к лику святых: "Со святыми упокой Христе душу усопшего раба твоего!".И теперь святые служат не только как молитвенники о Церкви земной, но и как наглядные примеры для подражания ныне живущим христианам.Вопросы: Почему древних христиан называют святыми? С чем сравнивал Христос святость? Почему? Как вы понимаете следующие строки: «Христиане, лично не стремящиеся самими стать святыми, подобны рабу, знавшему волю Господина Своего, и не делавшему по воле Его, будут биты (наказаны) много больше, чем те, которые грешили, не зная заповедей Христовых»?Кто же такой святой? Как вы понимаете значение этого слова?Свято́й (от праслав. svętъ; мн. ч. — святы́е) — в благочестивый и добродетельный человек, канонизированный церковью, являющий собой образец добродетели и пребывающий по учению Церкви после его кончины на небесах и молящийся перед Богом за членов церкви, еще живущих на земле.Главное качество святого это смирение.Смирение – это понимание  своей греховности и неспособности освободиться от своих страстей своими силами, без помощи Божией. С помощью молитв, духовных подвигов, добрых дел "ум начинает видеть свои согрешения - как песок морской, и это есть начало просвещения души и знак ее здоровья».Работа с текстом.Текст 2.Что же такое христианское смирение? По Евангелию, это, прежде всего, нищета духа (Мф. 5, 3) - состояние души, проистекающее из видения своей греховности и неспособности освободиться от давления страстей своими силами, без помощи Божией.Вопрос: Что такое смирение? Как вы поняли это слово?Итак, какими качествами должен обладать святой?Святость является своеобразной силой, которая преображает не только человека, но и весь мир. Святые - это иные люди, которые смогли побороть свои пороки. Своей жизнью они показали, к какой высоте Богоподобия призван и способен человек. В них та духовная красота, которая является отражением невыразимого бога. Они смиренны, они помогают страждущим, они живут для Бога и  людей.- Составление кластера.(Добродетельный, много времени проводит в молитве, соблюдает все заповеди, смиренный, духовный, непротивление злу, понимание своей греховности, близок к Богу, пост, безбрачие,...)Обобщение.- О чем мы говорили на уроке?- Кого мы называем святым человеком?- Какими качествами должен обладать святой?- Что такое смирение? Почему смирение является главной добродетелью святого?Домашнее задание.Подготовить сообщения о святых эпохи гонений на христиан (от апостолов до 313г.) и о русских святых разных эпох:Святые мученики Феодор и Иоанн Святая равноапостольная княгиня Ольга Сергий Радонежский.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Культура и религия

description: Цель урока: формирование мировоззрения при знакомстве с понятиями «культура» и «религия», «православие»; помочь сформулировать цель изучения курса ОПК.

author: Головачева Нина Владимировна


title: Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется

description: Святой праведный Иоанн Кронштадский писал: "Человек, как вы сами видите, в слове своем не умирает; он бессмертен, в нем и по смерти говорит. Я умру, но и по смерти буду говорить. Сколько между людьми этого бессмертного слова, которое оставит по себе давно-давно умершие и которое живет на устах целого народа! Как живуче слово, даже человеческое! Тем более – Слово Божие: оно переживет века и будет всегда живо и действенно... Это вообще свойство слова – сила и совершимость его. Таким оно должно быть в устах человека."

author: Черкашина Людмила Николаевна


title: Природная зона тундра

description: Цель: Формировать представления учащихся о природной зоне - тундре, ее расположением на географической карте; сформировать представление о климате, животном и растительном мире тундры.Задачи:-образовательные: познакомить учащихся с природой животными тундры. С их особенностями; показать взаимосвязь живой и неживой природы тундры.-развивающие: развивать внимание, память, мышление, монологическую и диалогическую речь.-воспитательные: воспитывать у детей самостоятельность, экологическую культуру, воспитывать чувство любви и заботы к окружающему миру.Тип урока: комбинированный.Методы: словесные, наглядные, метод создание проблемно- поисковой ситуации, метод словесного поощрения, метод предъявления педагогических требований. Приемы: прием работы с тестовыми заданиями. Прием работы с кроссвордом, прием работы с иллюстрациями, приемы работы с книгой (выборочное чтение, ответы на вопросы), прием работы с картой.Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук; УМК Плешаков А.А. «Мир вокруг нас» учебник для 4 класса начальной школы, рабочая тетрадь к учебнику; физическая карта мира; карточки с заданиями для групповой работы.Технологии: игровых методов обучения, коммуникативные, здоровьесберегающие, технологии развития критического мышления.

author: Фокина Ольга Николаевна


title: Детские рисунки. Основы анализа для родителей

description: Рисование — одно из любимых занятий наших детей. Для каждого ребенка это полная свобода выражения творческой деятельности, открытие, к которому он будет возвращаться снова и снова на протяжении всей своей жизни. Рисуя, ребенок также выражает сферу своих интересов, а еще это прекрасный способ перенести на бумагу свое психоэмоциональное состояние.Процесс рисования может быть полезным с многих сторон. Рисунок может...объяснить динамику развития личности проявить скрытые конфликты и проблемы улучшить коммуникацию и способы выражения эмоцийоблегчить психологический дискомфортукрепить чувство контроля над собственной жизньюСпособ рисования уже откроет для вас настроение ребенка. Поэтому в процессе наблюдайте не то, что ребенок рисует, а то, КАК он рисует. Воздержитесь от лишних вопросов, критики и руководства. Ребенка до определенного возраста бесполезно учить правильно рисовать. Детский рисунок — это скорее психическая реальность, нежели визуальные наблюдения.Конечно, только по рисункам нельзя ставить диагнозов, но все же представляем вам несколько моментов, на которые можно обратить внимание.Быстрое, небрежное выполнение рисунка может указывать на импульсивность.Ребенок не рассчитал объем, рисунок не поместился на бумаге — возможно, его характеризует эмоциональная несдержанность. Наклон персонажа на угол более 15 градусов говорит о нестабильности, отсутствии психического равновесия.Большие размеры персонажа — экспансивность, слабый внутренний контроль.Прозрачные элементы рисунка — незрелость, склонность к резкому проявлению своих чувств.Чрезмерная штриховка — выражение тревоги (чем темнее, тем интенсивное представление).Стирание — сознательный контроль, беспокойство.Анализ рисункаЖизнерадостные дети рисуют легко и непринужденно. Рисунок средний по величине, расположен по центру, с изображением частей тела соответственно его возрасту. Поза открытая, ноги и руки широко расставлены. Выражение лица изображенного персонажа иллюстрирует радость и гармонию.Неуверенные, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые застенчиво занимают только маленькую часть листа. Такие дети часто изображают неустойчивые фигуры с крошечными ногами, что символично выражает нестабильность их личности и недостаток защищенности. Короткие руки — частый элемент в рисунках неуверенных детей. Это тенденция к отступлению, попытки тормозить импульсы.Замкнутые дети часто пропускают изображение рук. Спрятанные руки за спину — застенчивость, необщительность. Отсутствие ладоней указывает на чувство неприспособленности и ощущение угнетения. Полное отсутствие рук указывает на чувство вины от ощущения враждебности. Однако здесь нужно учитывать возраст ребенка, так как пропуск рук в 6 лет может быть показателем застенчивости и пассивности, а в 10 лет пропуск верхних конечностей может говорить об отклонениях.Агрессивные дети, напротив, тщательно выделяют руки и прорисовывают пальцы. Преувеличенный размер рук интерпретируется как склонность к агрессии и желание побеждать. Четкое выделение пальцев символизирует неконтролируемый, взрывной характер, а также объясняет склонность к воровству. Изображение зубов свидетельствует о словесной агрессии.Обратите внимание на рисунок тревожного ребенка. Тревога прослеживается в изображении отдельных черт лица: это выпученные глаза персонажа, взгляд в сторону (страх, подозрительность), затемнение пустых мест и чрезмерная штриховка.Обязательно похвалите ребенка после выполнения рисунка. Сохраните его на память, детям нравится просматривать собственные шедевры, да и вам будет полезно сверить ранние и поздние рисунки и рассмотреть изменения. По возможности выделите в детской место для собственной галереи ребенка. Помните, даже в самых нелепых рисунках можно увидеть юного гения.

author: Костина Лариса Александровна


title: Кубанские новомученики

description: Цель - формирование  представления о содержании и значении духовного подвига новомучеников в истории России и Русской Православной Церкви на примере жития святого священномученика Григория Конокотина - настоятеля храма села Молдаванского Крымского района Краснодарского края.Задачи 1.Содействовать духовно- нравственному просвещению учащихся, чтобы они возрастали в любви к ближнему и к Отечеству на примере жизни и подвига священномученика Григория Конокотина.2.Дать учащимся исторические сведения о гонениях на Русскую Православную Церковь, происходивших в России в 20-30-е годы XX века, помочь им сформулировать уроки, которые необходимо вынести из этого трагического времени.3.Содействовать развитию интереса школьников к историческому прошлому Отечества, своей малой Родины.

author: Аганова Елена Владимировна


description: Образцы нравственности в культуре Отечества.Цели и задачи урока: воспитание чувства гордости за свою страну, чувства любви к Родине, познакомить с образцами нравственного поведения в культуре России.Виды деятельности: беседа, работа с иллюстрированным материалом, работа в парах, выразительное чтение художественного произведения.Основные термины и понятия: Россия, нравственность, патриотизм, защитники Отечества.Оборудование: компьютер, учебник, тексты художественных произведений.Познавательные УУД: 1. Извлекать информацию из различных источников.Строить речевое высказывание в устной форме. Делать выводы на основе анализа произведенияЛичностные результаты: 1. Определять общие для всех людей правила.Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.Регулятивные УУД:  Оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Если Вашего ребенка обижают ровесники…

description: Если ваш ребенок часто приходит из школы в подавленном настроении, слезах и ссадинах... Если сверстники избрали его мишенью для острот и злых шуток - ситуацию можно исправить! Ведь вы - рядом с ним... Первое побуждение любой нормальной матери в этой ситуации - грудью встать на защиту своего ребенка. Но не надо спешить, вначале нужно разобраться в причинах этого досадного явления и только потом принимать какие-то кардинальные решенияЗа что его унижают?Это нужно понять прежде всего...Безусловно, ни один ребенок не заслуживает пренебрежительного отношения к себе - любое дитя уникально и обладает своими достоинствами. Но маленькому человечку далеко не всегда легко проявить в коллективе свои сильные стороны, ведь сверстники гораздо охотнее обнаруживают его слабости.Какие?Это могут быть плохая физическая подготовка, неопрятный или немодный вид, низкая успеваемость, излишняя полнота и так далее... Возможно, ваш ребенок часто болеет и, пропуская школу, никак не станет своим в классе. Кроме того, у некоторых детей сложный характер: они слишком пассивны, неуверенны в себе или чувствительны и ранимы.Так или иначе, у маленьких «изгоев» копится обида на сверстников, чувство одиночества и зависть к другим детям. Несчастный ребенок замыкается в себе, начинает обманывать, хвастать, ябедничать или втихомолку мстить обидчикам...На помощь, мама!Иногда в отношения детей лучше не вмешиваться, но это - не тот случай. Правда, это вовсе не означает, что вы должны крутить уши обидчикам. Вместо этого, четко разобравшись с причинами непопулярности вашего ребенка, займитесь их устранением.Может, он выглядит не слишком современно? Тогда займитесь его гардеробом и внешностью.Слишком слаб физически? Заинтересуйте его каким-нибудь видом спорта.Недооценивает себя? Помогите ребенку обрести уверенность в своих силах и способностях. Для этого подчеркивайте его достоинства при каждом удобном случае. Не скупитесь на похвалу, восхищайтесь своим чадом - как сказал один известный психолог, ребенок воспринимает окружающее через отражение в глазах любимой мамы. Если в ваших глазах застыли боль, недовольство и раздражение - и ребенок будет чувствовать себя неуютно.Найдите союзникаСледующий этап - обучение ребенка полезным навыкам взаимоотношений с другими людьми: большей активности, дружелюбию, умению постоять за себя, а когда нужно - сдержаться и уступить. И помните: чем увереннее чувствует себя ребенок, тем легче даются ему эти навыки. В этой связи нелишним будет попросить классного руководителя или воспитательницу поддержать вашего сына или дочь, задействовать в каком-то важном деле - это повысит его престиж в глазах остальных.Однако нельзя исключать и возможность, что в детском коллективе на самом деле сложилась слишком нездоровая обстановка. Стоит ли говорить, что в этом случае лучше перевести ребенка в другую школу или детский сад.Свой среди своихВсе дети мечтают быть самыми лучшими но как продемонстрировать окружающим собственные достоинства? Из боязни быть отвергнутым далеко не каждый ребенок способен открыто претендовать на лучшую роль в игре или более выгодное положение в коллективе ровесников... Ну, так и устройте сыну или дочери такую возможность!Организуйте какое-нибудь общее дело для него и его друзей: детский праздник, загородную вылазку...«Своя» территория, «свой» взрослый, возможность получить выгодную роль и справиться с ней - вот что нужно ребенку, чтобы почувствовать себя в безопасности и раскрыть свои таланты.

author: Костина Лариса Александровна


title: Семья

description: Цели: показать значение семьи в жизни каждого гражданина, выяснить, как традиционные религии относятся к семье.Задачи:формировать уважительное отношение к родителям, окружающим,способствовать формированию  понимания значимости семейного воспитания для становления личности,способствовать  развитию позитивного отношения к жизни, к  окружающей действительности, к своей семье.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Заманауи мектептегі үй жұмысы

author: Хуаныш Гулзада


title: Анализ функциональных обязанностей классного руководителя

description: Практическая работа 1Задание: Познакомиться с Положением о классном руководителе, принятым в Вашей школе.Проанализировать «Функциональные обязанности классного руководителя». Какие функции классного руководителя Вы отмечаете для себя в качестве приоритетных? Обосновать почему.Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностью ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций мне, как классному руководители надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированной о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни. Из приоритетных функций для себя могу отметить следующие функции классного руководителя:1. Организационно-координирующие: обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования); проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся , как посредством приглашения родителей в школу, так и по телефону, через социальные сети; взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения – зачастую приходится общаться с педагогами – предметниками для помощи учащимся класса в установлении графика исправления неудовлетворительных оценок, назначении консультаций для неуспевающих учеников или же наоборот – помощь в подготовке , например к олимпиадам,- назначение консультаций ; стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей – ведется учет внеучебной деятельности учащихся в классе, так как досуговая деятельность является одним из видов профилактики девиантного поведения учащихся; взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом – идет процесс налаживания взаимоотношений с учащимися, узнавание, раскрытие потенциала каждого ребенка; ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя) – к этой функции классного руководителя приходится подходить очень ответственно, так как отчетные документы запрашиваются очень часто на всех уровнях образовательного процесса. 2. Коммуникативные: регулирование межличностных отношений между обучающимися – ежедневно приходится сталкиваться с множеством ситуаций, происходящих в классном коллективе, в том числе и конфликтными, необходимо разобраться в ситуации, выстроить диалог как с учащимися так и их родителями, найти пути и решения для мирного урегулирования конфлитков; 3. Контрольные: контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися – эти функции являются очень важными для меня как для классного руководителя, ежедневно происходит мониторинг этих двух показателей. Если у учащегося есть проблемы с успеваемостью, то сразу начинается вестись работа по улучшению ситуации с учебной успеваемостью, если ребенок пропускает учебные занятия, или же опаздывает на уроки, то также я выхожу на связь с родителем (законным представителем), и выясняю причину отсутствия или опоздания ребенка на занятие, после беседую с ребенком и т.д., по алгоритму. Таким образом, я считаю, что у классного руководителя не может быть только одной какой-либо приоритетной функциональной обязанности. Для продуктивной и успешной работы с классным коллективом необходимо комплексно исполнять, предписанные положением о классном руководстве, функциональные обязанности.

author: Морозова Анастасия Григорьевна


title: Христос и его крест

description: Программа:Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы.Тип урока: Ознакомление с новым материалом.Тема урока:            Христос и Его КрестТип урока:            Урок изучения нового материала.Цель урока:           Формирование  понимания значения креста для христиан.

author: Кривченко Людмила Александровна