description: НОД в старшей группе по экологии  «В гостях у пчёлки Майи»  Цель: сформировать у детей знания о двух основных функциях пчел: производство меда и опыление растений.Задачи: Дать представление детям о процессе производства меда и о пользе меда для человека. Закрепить знания детей о местах обитания домашних и диких пчел; расширить словарный запас терминами: улей, соты, пасека, пчеловод. Дать представление о процессе опыления растений пчелами. Подвести детей к пониманию необходимости и важности пчел для человека и для природы в целом.  Воспитывать любознательность, интерес к живой природе. Воспитывать интерес к изучению насекомых и бережное отношение к ним. Закладывать основы экологической культуры личности дошкольника.Оборудование: конверт с письмом; аудиозаписи «Паровоз Букашка» (А.Ермолов), «Звуки леса»; игрушка  пчела; картинки с изображением пчелы, улья, сот, пасеки, пчеловодов. Презентация «Пчёлки». Счётные палочки по количеству детей. Маски для подвижной игры. Два обруча; футляры от киндера-сюрприза по количеству детей. Ход занятия:Воспитатель: Ребята, представляете, к нам в детский сад почтальон принес письмо. Давайте, посмотрим, что в нём. Воспитатель достает из конверта письмо и зачитывает: «Дорогие ребята, приглашаю вас к себе гости на цветочную поляну. Вас ждут интересные игры и веселые задания. Подпись: пчёлка Майя.Воспитатель:  Ну что, ребята едем в гости. Давайте отправимся на цветочную поляну на поезде. Становитесь в паровозик. Поехали!(Звучит песня «Паровоз Букашка». Воспитатель с детьми двигаются по кругу. В это время, помощник воспитателя ставит ширму с бумажными цветами). Воспитатель:  Вот мы и приехали. (Звучит аудиозапись «Звуки леса». Детей встречает пчёлка Майя - воспитатель в костюме пчелы).Пчёлка Майя: Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы приняли моё приглашение и приехали ко мне в гости на цветочную поляну. Предлагаю вам присесть и отдохнуть.Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему Майя и все пчёлы так любят цветочные поляны. (Воспитатель выслушивает ответы детей).Пчёлка Майя: Всё верно. Внутри цветов находятся запасы сладкого нектара - цветочного сока. Именно за нектаром прилетают к цветам пчёлы. Пчела садится на край цветка и медленно заползает в его глубину. Заползла и слизывает своим хоботком сладкий сок - нектар. Высосет сок и глотает его в свой медовый желудочек. Долго летает пчела с цветка на цветок, пьет сок. За это время цветочный сок у пчелы в желудке перерабатывается в душистый, сладкий, густой мед.Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:Есть на свете сладкий дом, Садом пахнет в доме том. А жильцы, жужжа от радости, В домик свой приносят сладости, Угощая нас потом. Угадайте - что за дом?Зайдите к нам на огород: Стоит под яблоней завод, В нём - тысячи рабочих Снуют с утра до ночи. Гудит, работает завод И нам даёт душистый мёд!Правильно, это улей - пчелиный дом, сделанный человеком. Полетав над садами, цветочными полянами, пчёла возвращается в улей и закладывает мед в соты (маленькие ячейки), которые пчёлы заранее делают из воска. Воспитатель показывает улей и соты на картинках .Пчёлка Майя: Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями. В одном улье живет одна пчелиная семья. Самая главная в семье - пчела-матка. Она самая большая, но с короткими крылышками. Она только и делает, что откладывает яйца, из которых появятся молодые пчелки. Есть в пчелиной семье пчелы-трутни. Они делать ничего не умеют, едят мед и жиреют. Больше всего в пчелиной семье рабочих пчел. Они летают за нектаром, собирают мед, строят соты, ухаживают за младенцами, работают по дому - чистят и охлаждают крыльями улей. Несколько ульев, стоящих рядом называются пасека. Чтобы пчела, вернувшись на пасеку, узнавала свой дом, ульи на пасеке выкрашивают в разные цвета. (Воспитатель показывает пасеку на картинках) .Когда пчелы полностью заполняют все соты в улье, пчеловоды извлекают сладкий мед из сот. (Воспитатель показывает фото с изображением пчеловодов).Они защищены специальной одеждой, чтобы пчелы их не ужалили. А знаете, кроме домашних, есть еще и дикие пчёлы.А кто знает, где живут дикие пчёлы? Дикие пчелы обитают в лесу. Они строят свои жилища в дуплах или на ветвях деревьев, в земляных или скальных расщелинах. (Воспитатель показывает фото пчелиных гнезд). Их медом любят полакомиться лесные жители. Как вы думаете, какие? Конечно, медведи.Пчёлка Майя: Давайте поиграем в игру «Дикие и домашние пчёлы».Мы с вами разделимся на команды: 1 команда - дикие пчёлы, 2 команда - домашние. У каждой команды свой домик: у домашних - улей, у диких - гнездо (домики имитируют гимнастические обручи). Когда звучит музыка, пчелы вылетают из домиков и кружатся над поляной. Как только музыка останавливается, пчелки должны быстро вернуться, каждая в свой домик.Воспитатель: Почему же мы так ценим мед? В старину говорили: «Мед - лучший друг желудка». Действительно, мед вкусный и очень полезный. Его едят просто так и используют для приготовления разных сладостей - медовые пряники, леденцы, торты. Но главное, мед может лечить от болезней. Вспомните, кому из вас давали мед с теплым молоком? А когда вам его давали, что у вас тогда болело? Мед лечит больное горло, помогает победить простуду.Пчёлка Майя: Пчелки - великие труженицы. Только пригреет весеннее солнышко - они уже на разведку: нет ли где нектара? С ранней весны и до осени пчёлы собирают цветочный нектар. За день пчела облетает  очень много цветов. Но это еще не всё! Оказывается, чтобы на растениях появились плоды, на их цветки должна попасть пыльца с других цветков. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, пьют цветочный нектар и переносят на лапках цветочную пыльцу. Ведь когда пчела пробирается за капелькой нектара, на брюшко, на лапки и на спинку попадает пыльца, которая потом оседает на других цветах. Говорят: «пчелы опыляют цветы». Для сбора и переноса пыльцы у пчел на лапках - целый набор инструментов. Здесь и кисточки, которыми пчела собирает цветочную пыльцу, и корзиночки, в которых она эту пыльцу переносит, и щеточки для чистки глаз от той же пыльцы.Если бы не было пчел и других насекомых-опылителей, то не росли бы яблоки и груши, вишни и сливы, абрикосы и черешня. Цветы без насекомых просто не могут существовать.Дидактическая игра «Собери соты» Воспитатель: Посмотрите все внимательно на соты. Из каких геометрических фигур они состоят? Возьмите счётные палочки и попробуйте сами построить соты.Пчёлка Майя: Молодцы, ребята, все справились с заданием!А теперь мы с вами превратимся в пчёл и поиграем! ФизкультминуткаИтак, вечером пчёлки собрались на полянке и уснули (дети садятся на корточки и закрывают глаза).А утром пчёлки все проснулись…Улыбнулись, потянулись,Раз – росой они умылись,Два – красиво покружились.Три - нагнулись и присели,На четыре - полетели.Пять, шесть – тихо-тихо сесть!Продуктивная деятельность- Посмотрите, ребята, соты мы с вами сделали, а где же пчёлки-то? Кто нам принесёт нектар?- Предлагаю их сделать с помощью футляров от киндера-сюрприза. Посмотрите, как.Показ приёмов выполнения поделки.- Итак, что вы сделаете сначала, что будете делать потом?Приступайте к самостоятельной деятельности! (Под тихую музыку «Полёт шмеля»)Рефлексия Молодцы, ребята, хорошие пчёлки у вас получились! Мы много интересного о них сегодня узнали, а вот как вы это запомнили, узнаем, поиграв в игру «Да – нет»- Пчела – это насекомое?- Пчёлы любят жить в одиночку?- У пчелы шесть лапок?- Пасечник только собирает мёд, но не ухаживает за пчёлами?- В лесу живут домашние пчёлы?- Улей – это пчелиный дом?Хорошо, молодцы! А теперь берите своих пчёл и поиграем в подвижную игру «Медведь и пчёлы»На доску прикреплена картинка с изображением улья. Дети – пчёлы сидят на корточках перед картинкой и говорят: «пчёлки в домиках сидят и в окошечки глядят».Ведущий: «а медведь всё спит и на пчёл не глядит».Пчёлки: «полетать вдруг захотели и за мёдом полетели».Пчёлки летят за мёдом.Ведущий: «просыпается медведь, хочет мёду он поесть».Пчёлы собирают нектар. Медведь крадётся к улью.Задача медведя – добраться до улья с мёдом.Задача пчёл – успеть занять своё место, пока медведь не добрался до улья.

author: Тарасова Наталья Викторовна


title: Особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста

description: На современном этапе развития общества наиболее актуальными и востребованными являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения. Данные направления являются стержневыми для процесса формирования личности в соответствии с вызовами времени и для дальнейшего развития страны.

author: Екатерина Владимировна Кучеренко


title: Грибы. Многообразие и значение грибов

description: Цель урока: расширить знания учащихся об особенностях царства Грибы и показать роль грибов в природе, их значение в жизни человека.

author: Хуббетдинова Гульназ Масновиевна


title: Весёлые старты

description: ГрамотаНАГРАЖДАЕТСЯЗайцева АнгелинаОлимпиада по физической культуре:Процент решения (%)Правильных словНеправильных словНезаполненных словПреподавательфизической культурыonlinetestpad.com"Волейбол"10098000В.Г.Ковалёва20-05-2024

author: Зайцева Ангелина Владимировна


title: Игры и упражнения направленные на развитие внимания детей

description: Упражнения для развития внимания детей дошкольного возраста

author: Герасимова Елена Николаевна


title: День мира и труда

description: Цели: расширить знания детей об истории празднования праздника весны и труда;Задачи:Прививать интерес к труду;Показывать важность труда;Развивать мышление детей, их внимание и память, течь и мелкую моторику рук.Воспитывать любовь к природе.Оборудование: проектор и компьютер, иллюстрации «1 Мая – День Весны и Труда», шары.

author: Лебедева Татьяна Ивановна


description: Конспект совместной образовательной деятельности  по ознакомлению детей  старшей группы  с историей и наследием казачества на тему «Кого казаком зовут?»Задачи:  Вызывать желание у детей знакомиться с жизнью казаков. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.Материалы: магнитофон, картинка с изображением казака, подкова, макет кубанской хаты, аудиозапись гимна Кубани.Предварительная работа: чтение произведений, стихов о Кубани; заучивание  кубанских пословиц  и поговорок,стихотворений, беседы; рассматривание иллюстраций о Кубани, ее жителях, разучивание кубанских народных игр; тематическая прогулка на кубанское подворье

author: Елена Анатольевна Бобылева


title: Конспект занятия По образовательной области  «Изобразительное искусство» (Рисование) На тему:  «Тюльпаны в вазе» разновозрастная группа

description: Конспект занятияПо образовательной области  «Изобразительное искусство» (Рисование)На тему:  «Тюльпаны в вазе»разновозрастная группаЗадачи:  3-4 лет: формировать умение рисовать тюльпаны  нетрадиционной техникой рисования - вилками и пальчиками. Развивать мышление, воображение, эстетический вкус и творчество в создании художественного образа.  Воспитывать устойчивый интерес к рисованию, эстетические чувства, желание отображать представления об окружающем мире и отношение к нему доступными выразительными средствами.  4-5 лет: фомировать умение рисовать тюльпаны  нетрадиционной техникой рисования - вилками и пальчиками; рисовать вазу конструктивным способом. Развивать мышление, воображение, эстетический вкус и творчество в создании художественного образа. Воспитывать самостоятельность, уверенность, желание применять доступные выразительные средства для отображения своего отношения к создаваемым в рисунках образам и эстетические чувства.

author: Явидович Агнешка Петровна


title: Витебская область

description: Цель урока: рассмотреть территориальные особенности природы, населения и хозяйства Витебской области.                                                                                Задачи урока:                                                                                Образовательные: сформировать представление о географическом положении Витебской области, природных ресурсах территории, населении отраслях промышленности, крупных экономических центрах.                                                                                Развивающие: работа с различными источниками информации (учебник, атлас, иллюстрации на основе которых мы будем делать выводы).                                        Воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, гражданско-патриотическое воспитание.

author: Земченок Наталья Григорьевна


title: "Музей игрушек наших родителей" Конспект ООД в средней группе

description: Цели:  Развитие умения внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы не перебиваю друг друга; Формирование элементарных представлений детей о старинных игрушках.

author: Андриясова Елена Борисовна


title: Конспект развлечения "Вот и лето наступило"

author: Клищинова Юлия Александровна


title: Конспект НОД для старшей группы «День подснежника»

description: Конспект занятия для старшей группы «День подснежника»Цель: создание условий для экологического, нравственного, эстетического воспитания и развития детей.Задачи: дать первоначальное представление о раннецветущих растениях; познакомить с видовыми особенностями первоцветов (цветовая гамма, форма, строение); развивать связную речь, логическое мышление, расширять кругозор; воспитывать любознательность и бережное отношение к природе родного края; создавать у детей положительный эмоциональный настрой во время проведения мероприятий; повышать творческую активность воспитанников.Оборудование: круги из цветного картона, ажурные бумажные салфетки, детали бутона из ватных дисков, клей-карандаш, музыка П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник».Ход занятия.Звучит музыка П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник».Воспитатель: Скажите, ребята, какое время года сейчас?Дети: ВеснаВоспитатель: Правильно, весна. У каждого времени года есть три брата месяца и сейчас к нам в гости пришел второй братец-месяц. Как его зовут?Мишка вылез из берлоги,грязь и лужи на дороге,в небе жаворонка трель - в гости к нам пришел…(Апрель)Воспитатель: Правильно, апрель. Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с удивительным цветком. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать название этого цветка.Загадка про подснежникПробивается росток, удивительный цветок.Из-под снега вырастает, раньше всех весну встречает.Дети: ПодснежникВоспитатель: Если бы цветы умели говорить, то наверно подснежник нам сказал бы вот что: чтение стихотворения «Подснежник» А. МатутисаЯ родился!Я родился!Снег пробил, на свет явился!Ух, какой ты, снег, колючий, ты холодный, снег, и злющий.О морозах зря мечтаешь, очень скоро ты растаешь, уплывешь потоком в речку и не скажешь ни словечка!Воспитатель: Скажите, ребята, почему подснежник получили такое название?Дети: предлагают свои ответыВоспитатель: Да, ребята, многие из вас правильно сказали. Подснежник получил свое название, потому что он растет из-под снега. Это маленькое растение может выдержать даже большой десятиградусный мороз.Существует даже легенда о подснежнике. Вот послушайте.Легенда о подснежникеСтаринная русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну, но смелый Подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце заметило Подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.Воспитатель: 19 апреля День подснежника отмечается во всем мире. В разных странах его называют по своему: в Чехии этот цветок называют «Снежинкой», в Германии «Снежным колокольчиком», а в далекой Англии «Снежной каплей». А как вы думаете, ребята, почему его так называют?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Совершенно верно, потому что бутон этого цветка напоминает «снежинку» или «снежную каплю».Физминутка «Подснежники просыпаются»Вот подснежники проснулись, (дети садятся на корточки и закрывают глаза)Улыбнулись, потянулись.Раз – росой они умылись.Два – изящно покружились.Три – нагнулись и присели.И на солнце поглядели. (Выполняют движения по тексту)Воспитатель: Подснежник - лесной цветок. А знаете ли вы, что он занесен в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Какие растения заносят в красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Зачем растения заносят в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: На нашей планете насчитывается всего 18 видов подснежников и два гибрида. На территории стран Содружества Независимых Государств растут 12 из 18 видов подснежников. Подснежники расцветают первыми, вот и рвут их люди не жалея, кто для себя, а кто на продажу. Срывают охапками, выдергивая вместе с луковицами, затаптывая густо растущие цветы. Но мы с вами –Друзья Природы и никогдаМы не будем рвать цветы - Это капли красоты!Пусть они растут, цветут,Радость нам они несут!Воспитатель: А теперь, давайте сделаем аппликацию на нашу тему «Подснежник».Дети выполняют аппликацию.Рефлексия во время работы:Воспитатель: Почему подснежник получил такое название?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Какие условия необходимы для роста растений?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Как в других странах называют подснежники?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Сколько видов подснежников?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Фамилия композитора, кто сочинил музыку «Апрель. Подснежник»?Дети предлагают свои ответы.Воспитатель: Почему подснежник занесен в Красную Книгу?Дети предлагают свои ответы.Выставка работ.

author: Тарасова Наталья Викторовна


title: Конспект занятия по конструированию для детей с нарушением интеллекта "Мебель для матрёшки"

author: Стародумова Екатерина Павловна


title: Опыты и экспериментирование в детском саду

description: опыты и экспериментирование в детском саду

author: Надежда Степановна Кравченко


title: Конспект развлечения

description: Конспект

author: Клищинова Юлия Александровна


title: Ф. И. Тютчев "Весенняя гроза"

description: 03.05.2024 года состоялся урок литературного чтения по теме «Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» ». Он преследовал такую цель: познакомить учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза». Для реализации этой цели была подготовлена компьютерная презентация. Её мы использовали на разных этапах урока, для решения разных дидактических задач. В начале урока был проведен организационный момент, была проведена речевая разминка, которая необходима для урока литературного чтения. На этапе актуализации опорных знаний учащиеся с интересом вспоминали картину К.Маковского «Дети, бегущие от грозы», по которой писали классное сочинение. Ознакомление с целью и задачами урока учащиеся выдвигали сами, учитель подсказывал. Затем с помощью слайда цели и задачи уточнялись.На этапе изучение нового учебного материала перед чтением учителя стихотворения учащиеся вспомнили, что значит быть «слушателем». В самостоятельном чтении стихотворения учащимися находили неясные по значению слова и была проведена словарная работа, где разъяснялось значение слов: резвяся, перлы, не молкнет, гам, вторит, шум нагорный, проворный. Далее проводился анализ произведения, учащиеся с учителем разбирали стихотворение по четверостишию. Дети с интересом слушали звучание отрывка из музыкального произведения Чайковского «Времена года», сравнивали чувства, которые вызывает гроза на картине Маковского с теми чувствами, которые вы ощутили прочитав стихотворение Ф.И. Тютчева. На физической минутке ученики отдохнули. под стихотворение они выполняли движения. С интересом определяли прием звукописи в стихотворении, учащиеся вспомнили скороговорку, над которой мы работали вначале урока. Они определили какие звуки передают звучание грозы. Также дети наблюдали за умением автора использовать глаголы в создании образа грозы. Находили рифмующиеся строки. На этапе закрепление учебного материала, учащиеся подготавливались к выразительному чтению. для того чтобы передать настроение, эмоции и чувства они выделяли голосом важные слова, соблюдая интонацию и паузы.Дети старались самостоятельно выразительно читать стихотворение, учитель помогал. В итоге урока ученики отвечали на вопросы. В рефлексии учебного материала ребята самостоятельно оценивали свою работу на уроке. Домашним заданием было выучить наизусть стихотворение Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза».Выбранная структура урока рациональна. Сильные дети без труда выполняли задания, а для слабых детей потребовалась помощь. Поставленная цель были достигнута.

author: Керимова Гульзар Айдын кызы


title: Medical consultant-nurse

description: Nursing direction"Body modeling"1.Physiotherapy2.Psychotherapy "Placebo Effect"3. Interoreception and its influence on self-regulation4. Sleep regulation, psychotherapy

author: Варданян Кармен Грачяевна


title: Методическая разработка "Продуцены. Консументы. Редуценты."

description: Вспомните термины продуценты, консументы, редуценты

author: Данилова Дарья Сергеевна


title: Анализ текста

description: На уроке учащиеся анализируют текст и пишут сочинение по данному тексту.

author: Чернозубова Маргарита Николаевна


description: Конспект НОД в средней группе «В гостях у пчелы».Цель: дать детям понятие о профессии пчеловод.Задачи:- образовательные: продолжать знакомство детей с особенностями жизни пчел, их внешним строением, образе жизни и продукции пчеловодства; ввести в активный словарь слова «улей», «нектар», «пчеловод», «дымарь».- развивающие: развивать речь, уважение к труду пчеловода.- воспитательные: воспитывать любознательность, уважение к профессии пчеловода и бережное отношение к насекомым.Предварительная работа: чтение стихов о насекомых, отгадывание загадок, беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций.Оборудование: картинки насекомых, изображение пчелы, улей, рамка с сотами, дымарь, шляпа с сеткой для пчеловода, кукла Незнайка.Ход занятия:1. Орг. момент.Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? (Незнайка)Воспитатель: -Здравствуй Незнайка, мы рады видеть тебя у нас в гостях.- А вам интересно, зачем он к нам пришел? (Да)- Ну, тогда, надо его спросить? (спрашивают)Незнайка: Я пришел к вам в гости, чтобы загадать загадку, об одном, ммммм, животном. А если вы отгадаете, то я вам о нем расскажу. Хотите?Воспитатель: Ребята, ну что, будем отгадывать загадку? (Да)Незнайка: Работящая хозяйкаПолетает над лужайкойПохлопочет над цветкомОн поделится медком.(пчела)Незнайка: правильно, это пчела.Воспитатель: Незнайка, а разве пчела это животное? (Да). Ребята, подскажите Незнайке, пчела, кто это? (насекомое)Воспитатель: Интересно Незнайка, а что ты знаешь о пчелах, расскажи нам пожалуйста.Незнайка: Ну, они такие большущие, плавают по воде, у них есть хвост, и еще, они мяукают.Воспитатель: Ребята, правильно ли Незнайка рассказал о пчелах? (нет.)Посмотрите на картинки, найдите пчелу и опишите ее, какая она? Из каких частей состоит тело (голова, грудь, брюшко, лапки, крылья). Тело пчелы черного и желтого цвета. На голове находиться специальный хоботок, с помощью которого пчела пьет нектар из цветка. Все тело пчелы покрыто щетинками, на них цепляется пыльца. Перелетая с цветка на цветок пчела переносит пыльцу, таким образом происходит опыление, Если бы не было пчел, не ели бы мы с вами яблоки, груши. А какой вкусный и полезный пчела дает мед.- Пчелки в домиках живут, улей – домик их зовут,Сестры, братья – целый рой, все гудят наперебой,Пчелы пользу нам приносят, опыляют огород,Сок с цветочков в дом приносят, превращая его в мед.-Незнайка. а хочешь узнать о жизни пчел.? (да). Тогда мы с ребятами приглашаем тебя на пасеку.Незнайка:-А что, такое пасека (Пасека- это место, где размещаются пчелиные домики- ульи.)Воспитатель: - В старину пасеку называли «Пчельник». А человек, который заботится о пчёлах на пасеке, называется – пчеловод.-Повторите ребята (Пчеловод) Давайте отправимся в гости на пасеку к Макару Ивановичу - пчеловоду, который расскажет много интересного о жизни пчёл.2. Основная часть.Воспитатель: Вот ребятки мы с вами на пасеке.Пчеловод : Кто шумит у меня на пасеке? Да это же ребятки.Воспитатель: Здравствуйте Макар Иванович.Пчеловод :…Здравствуйте, будьте моими гостями.Здесь на пасеке живут и трудятся все лето пчелы. Вот и домик пчелы. Как он называется? (улей).- Ульи окрашиваются в желтый, синий или фиолетовый цвета, т. к только эти цвета различают пчелы.Есть такая пословица: «Одна пчела много меду не наносит». Как вы ее понимаете? Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями - роями. - В одном улье живет один рой - одна пчелиная семья. Как в любой семье обязанности распределены - самая главная в семье – пчела-матка. Она самая большая, но с короткими крылышками. Она только и делает, что откладывает яйца, из которых появятся молодые пчелки. Есть пчелы медоносы или рабочая пчела, есть пчелы охранники, они защищают свой улей от других насекомых: ос, пчел из других ульев, муравьев. Отпугивают всех желающих похитить мед. Пчелы водоносы снабжают улей водой. Есть пчелы, которые следят за температурой воздуха в улье Чтобы было прохладней в улье, они быстро,быстро машут крылышками, прямо как вентилятор.- Незнайка, ребята, хотите посмотреть, что находится внутри домика?-А как вы думаете, что это такое?- Это рамка с сотами. Она сделана из воска и делают ее сами пчелы. Затем соты наполняют медом. Ребята, из чего пчелы делают мед? (Пчелы делают мед из нектара)Ребята, как вы думаете, что такое нектар?-Незнайка, а ты как думаешь?- Нектар – это цветочный сок. Повторите слово – нектар.Ребята, мед очень полезен. Кто знает, чем полезен мед? (ответы). Мед помогает при простуде, когда мы заболеем, медом лечат раны, из меда готовят лекарства. Я думаю пчелам надо сказать спасибо за то, что они приносят много полезного, давая нам мед.Воспитатель: -А кто из диких животных очень любит мед (Медведь.) - Правильно, медведь. Предлагаю вам поиграть в игру «Медведь и пчелы».Лесным пчелам никто не делает домики-ульи, поэтому они располагаются в дуплах деревьев. Вот здесь у нас будет дупло. Медведь хочет забрать из дупла мед, а дикие лесные пчелы его туда не пускают, прогоняют, жужжат: «ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж» (дети повторяют).Подвижная игра «Медведь и пчелы»- Давайте считалочкой выберем медведя: «Раз-два-три, медведем будешь ты». (Можно надеть шапочку-маску). Медведь отходит в сторону.Воспитатель:Полетели пчелкиСобирать нектар и пыльцу с цветочков.(Дети-пчелы бегают, взмахивая руками, приседая на корточки)Вот медведь идет,(Медвежьей походкой выходит ребенок-медведь и направляется к дуплу)Из дупла мед унесет.Пчелки, домой!(Дети-пчелы подбегают к дуплу)Слова детей-пчелок :Это дупло – домик наш,Уходи медведь от нас:«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!»(Дети-пчелы машут крыльями и прогоняют медведя)Воспитатель: - Какую работу выполняете вы, Макар Иванович? Я слежу за тем, чтобы у пчел были в порядке рамки, меняю их, если они заполнены, слежу за ульями, перевожу их на место, где есть медоносные растения. Зимой убираю домики-улья в отапливаемое помещение.Чтобы пчелы вели себя спокойно и не набрасывались на меня, есть такое приспособление, которое называется дымарь. (Дети рассматривают.)- Посмотрите, у Макара Ивановича специальная одежда, может, кто-нибудь знает, из чего она состоит? (Штаны, рубашка, шляпа с сеткой)- Как вы думаете, зачем нужна сетка?- Молодцы, повторите еще раз, кто это? (Пчеловод.)Ну что, Незнайка, запомнил ли ты, кто такие пчелы, где они живут и какую пользу приносят людям? (да, пчелы это насекомые, которые собирают нектар, приносят его в ульи, и потом из нектара делают мед)- Молодец Незнайка.3. Итог.- Ребята, о каком насекомом мы сегодня разговаривали?- Как называется дом, в котором они живут?- Из чего пчелы, делают мед?- Как называется профессия человека, который следит за пчелами?Пчеловод :- Молодцы ребята и Незнайка, вот вам мёд к чаю кушайте, не болейте и приходите ещё к нам на пасеку.До свидания (до свидания)

author: Подколзина Наталья Фейзуллаевна


title: Формирование самостоятельности у детей

description: Каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на производстве. "Кирпичики развития" создаются не сразу, они появляются ещё в раннем возрасте. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиватся поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании  и обучении.

author: Фомичёва Ольга Анатольевна


title: Консультация

description: Уважаемые родители, для многих из нас лето - это самое долгожданное и любимое время года. И взрослым и детям нравится резвиться на зеленой мягкой травке, греться под теплыми солнечными лучами.Но мало кто знает, что именно летом увеличивается количество травм и отравлений, ухудшается здоровье.

author: Лапшова Надежда Юрьевна


title: Конспект образовательной деятельности в старшей группе по обучению детей безопасному поведению на дорогах на тему «Улица полна неожиданностей»

description: Цель: закрепить знания об опасностях, которые ждут детей на улице. Закрепить знание сигналов светофора, их значений, а также повторить обозначение дорожных знаков.Задачи:Воспитательные: воспитать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.Образовательные: закреплять знания о назначении дорожных знаков, о назначении светофора на дороге.Развивающие: развитие умения ориентироваться в пространстве, мышление и любознательность.Словарная работа:Активный словарь: улица, дорожные знаки, правила дорожного движения, проезжая часть, тротуар, пешеходный переход, светофор, перекресток.Пассивный словарь: регулируемый перекресток.Оборудование: музыкальный центр, аудиодиски, макеты дорожных знаков, макет светофора, макет перекрестка из набора «Автокласс», клубок.Раздаточный материал: разрезанные на части картинки с изображением дорожных знаков; кубики красного, желтого и зеленого цветов.Методы и приемы: вводная беседа, показ, объяснение, поисковые вопросы, напоминание, сравнение, художественное слово, индивидуальная помощь, динамическая пауза, подвижные игры, музыкально-дидактическая игра.Предварительная работа: наблюдение за стоящими автомобилями и движением транспорта во время прогулки, рассматривание иллюстраций с изображением улиц города, работа с дидактическим материалом «Дорожная безопасность», чтение стихов на тему «Правила дорожного движения», отгадывание загадок по темам: «Транспорт», «Дорожные знаки»; разучивание песни «Светофор».Приемы руководства деятельностью детей: Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: демонстрация иллюстраций, создание проблемной ситуации, возможность высказать способы решения.Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ, выводы, динамическая пауза.Приемы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, динамическая пауза, чередование видов детской деятельности, возможность применения личного опыта.Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение. Ожидаемые результаты:- знание правил дорожного движения и умение использовать их в различных практических ситуациях;- умение предвидеть и называть потенциально опасные ситуации на улице;- проявление эмоциональной отзывчивости;- умение оценивать свои поступки и поступки сверстников;- активизация мыслительной деятельности детей;    Ход занятия:Дети под музыку входят в зал и собираются в круг.Воспитатель:Эй, ребята, подходите,Друг на друга посмотрите.Поздоровайтесь ладошками,Улыбнитесь все немножко! Дети соединяют ладошки, здороваются и улыбаются друг другу.Воспитатель: Какое у вас настроение стало?Дети: Хорошее.Появляется Красная шапочка. Грустная.Воспитатель: Ребята, смотрите, это же Красная шапочка. Ей, кажется, очень грустно. Она совсем не улыбается. Красная шапочка, что с тобой? Почему ты такая грустная?Красная Шапочка: Меня мама к бабушке послала, но мне очень страшно одной на улице. Я не знаю, как дойти до бабушки. Ведь на улице полно машин.Воспитатель: Ребята, Красная шапочка попала в сложную ситуацию. Она, наверное, не знает правила дорожного движения.Красная Шапочка: Что это такое? Впервые слышу про правила дорожного движения…Воспитатель: Не переживай, Красная шапочка, мы с ребятами тебе поможем и научим тебя правильно вести себя на улице. (Обращается к детям) Поможем, ребята?Дети: Да!Воспитатель: Ребята, вы ведь прекрасно знаете, что такое улица. Хотите поделиться с Красной шапочкой своими знаниями?Дети: Да!Воспитатель: тогда ответьте на следующие вопросы:- что такое улица?- на какие части делится улица?- для кого предназначен тротуар?- как называют людей, идущих по улице?- по какой части дороги едут автомобили, автобусы?- что такое перекресток?Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно ответили. А сейчас, давайте, сядем поудобнее на стульчики. Дети садятся.Воспитатель: Красная шапочка, ты поняла, что такое улица?Красная Шапочка: Да, теперь я знаю, что мне нужно ходить только по тротуарам, потому что я – пешеход. А на проезжей части ездят только автомобили, автобусы и другие транспортные средства.Воспитатель: Красная шапочка! На пути к бабушке ты встретишь много дорожных знаков. Не зная их, ты не сможешь дойти до своей бабушки.Красная Шапочка: А что же это за знаки? Что мне с ними делать?Воспитатель: (обращается к детям) Ребята, поможем Красной шапочке познакомиться с дорожными знаками?Дети: Да!Воспитатель: А поможет нам в этом дидактическая игра. Называется она «Разрезные картинки». Давайте подойдем к столиком. Я для каждого из вас подготовила разрезанные на части картинки с изображением различных дорожных знаков. Вам нужно сложить из частей целое, назвать знак дорожного движения и объяснить его назначение. Воспитатель: молодцы, ребята, хорошо справились и правильно объяснили значение дорожных знаков. (обращается к Красной шапочке) А ты, Красная шапочка, поняла теперь, для чего нужны дорожные знаки?Красная Шапочка: Да. Спасибо вам большое! Теперь я знаю, что на улице всегда надо внимательно смотреть на дорожные знаки, ведь они могут предупреждать нас об опасностях.Воспитатель: Ребята, а сейчас вспомните, пожалуйста, как называются правила, которые должны соблюдать люди, если они собираются выйти на улицу и куда-нибудь пойти или поехать?Дети: Правила дорожного движения.Воспитатель: Правильно. Что мы с вами говорим о правилах дорожного движения?Дети: «Чтобы никогда не попадать в сложные положения,             Надо знать и соблюдать правила дорожного движения!»Воспитатель: Скажите, а вы выполняете правила дорожного движения?Дети: Да.Воспитатель: Давайте мы с вами сейчас назовем те правила, которые вы соблюдаете по дороге в детский сад. А поможет нам с вами волшебный клубочек. А ты, Красная шапочка, слушай очень внимательно, и постарайся все запомнить. Ребята, сделайте круг и садитесь на коврик. Для начала нужно выбрать водящего с помощью считалки:Мы собрались поиграть,Ну кому же начинать?Раз, два, три – начинаешь водить ты!Водящему даем клубок ниток. Он бросает клубок любому из детей, называя правила поведения на улице:- «Алия, дорогу нужно переходить по пешеходному переходу». Алия держит нитку, а клубок бросает дальше:-  «Руслан, нельзя играть на проезжей части» и т.д.Воспитатель: Когда вы все примите  участие в игре, у вас в руках получится «Паутинка», а в памяти – правила поведения на улице.Игра с клубком «Паутинка». Воспитатель: Молодцы, ребята! Как много правил вы знаете. Красная шапочка, тебе понравилась игра? Ты запомнила правила поведения на улице?Красная Шапочка: Да, мне очень понравилась игра, и я очень многое узнала. Эти правила помогут мне добраться до моей бабушки.Воспитатель: Ребята, а сейчас встаньте, пожалуйста, и скажите, как называют людей, которые управляют автомобилем?Дети: Шофер.Воспитатель: Правильно! Наверное, это интересно водить машину. Скажите, а вы сейчас можете быть шоферами?Дети: Нет.Воспитатель: Почему?Примерные ответы детей: потому что мы еще маленькие, чтобы водить автомобиль, нужны права и т.д.Воспитатель: А взрослые люди все могут быть водителями?Дети: Нет.Воспитатель: Почему?Дети: Могут только те, у кого есть права.Воспитатель: Конечно, настоящим автомобилем вы управлять не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите? Красная шапочка, ты тоже присоединяйся к ребятам.Динамическая пауза «Мы шоферы». (Дети показывают движения)Едем, едем на машине (движение рулем),Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть),Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя),Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу).Дворники счищают капли,Вправо, влево – чистота! («дворники»)Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки поднять вверх).Воспитатель: Немножко отдохнули. А теперь, давайте, сядем на стульчики. Садятся.Воспитатель: А сейчас, ребята, предлагаю отгадать загадку:Он имеет по три глаза,По три с каждой стороны.И хотя еще ни разуНе смотрел он всеми сразу –Все глаза ему нужны.Он висит тут с давних пор.Что же это? …Дети: Светофор.Воспитатель: Правильно. Красная шапочка, на твоем пути будут встречаться и светофоры. Только если ты не будешь знать назначение его сигналов, ты не сможешь перейти дорогу. Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать его сигналы очень важно. Давайте вспомним значение сигналов светофора. Ребята, о чем нам говорит красный сигнал светофора?Дети: Нужно остановиться и никуда не идти.Воспитатель: Правильно! А что означает зеленый сигнал светофора?Дети: Можно двигаться вперед.Воспитатель: Молодцы! А что же означает желтый сигнал светофора?Дети: Он запрещает движение, и предупреждает о том, что скоро будет включен красный или зеленый сигнал светофора.  Воспитатель: Правильно. Молодцы, ребята. Красная шапочка, ты запомнила?Красная шапочка: Да, я все запомнила. Буду переходить дорогу только на зеленый сигнал светофора.Воспитатель: Молодец! Ты все правильно поняла. (обращается к детям) Ребята, а сейчас, давайте, сами соберем светофор. Сядьте на коврик. Каждому из вас я сейчас дам кубики разного цвета.Музыкально-дидактическая игра «Собери светофор». На 1 часть музыки «Передача платочка» Т. Ломовой дети передают кубик сидящему справа (кладут его перед соседом на пол) на каждую музыкальную фразу. На 2 часть музыки дети встают, держа кубик двумя руками, бегают врассыпную по залу. С окончанием музыки дети должны собраться по 3 человека, у каждого кубик разного цвета. Необходимо поставить кубики на пол: зеленый, желтый красный, чтобы получился светофор. Когда дети играют во второй раз, к игре присоединяется Красная шапочка.Воспитатель: Молодцы! И ребята, и Красная шапочка правильно собрали светофор. Воспитатель встает в центр перекрестка, сделанного на полу из набора «Автокласс».Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне и скажите, где я стою?Дети: На перекрестке.Воспитатель: Правильно. Ребята, давайте вспомним с вами еще раз, что такое перекресток?Дети: Перекресток – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровнеВоспитатель: Правильно. Если нам нужно перейти дорогу, чем мы воспользуемся?Дети: Пешеходным переходом.Воспитатель: Перекресток, где есть светофор, называется регулируемым перекрестком. Давайте повторим с вами словосочетание «Регулируемый перекрёсток».Индивидуальная работа по повторению словосочетания «Регулируемый перекресток». Воспитатель: Ребята, обратите внимание, на нашем перекрестке нет ни одного дорожного знака. Давайте расставим их и поиграем в игру. Называется она «Перекресток».Сюжетно-ролевая игра «Перекресток». Дети делятся на две группы – пешеходы и автомобили. Светофор загорается. Перекресток оживает: идут пешеходы, движутся транспортные средства. Красная шапочка тоже принимает участие в игре.Воспитатель: Молодцы! Все справились, и правильно перешли дорогу. (обращается к Красной шапочке) Красная шапочка, теперь ты не боишься идти к бабушке?Красная шапочка: Спасибо вам большое, вы многому меня научили. Я теперь уже не боюсь выйти на улицу и думаю, что по дороге к бабушке со мной ничего не случится. Прощается и уходит.Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы смогли помочь Красной шапочке?Дети: Да!Воспитатель: Как?Воспитатель: Ребята, а вы никогда не забывайте правила дорожного движения и всегда соблюдайте их, чтобы никогда не попадать в такую ситуацию, как Красная шапочка.

author: Габделхаева Гульшат Магсумовна


title: Дидактическая игра "Угадай по описанию"

description: Дидактическая игра "Угадай по описанию"

author: Зверева Ольга Васильевна


title: Конспект совместной образовательной деятельности по ознакомлению детей старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кто такие казаки»

description: Задачи:  Вызывать желание у детей знакомиться с жизнью казаков. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.Материалы: магнитофон, картинка с изображением казака, подкова, макет кубанской хаты, аудиозапись гимна Кубани.Предварительная работа: чтение произведений, стихов о Кубани; заучивание  кубанских пословиц  и поговорок,стихотворений, беседы; рассматривание иллюстраций о Кубани, ее жителях, разучивание кубанских народных игр; тематическая прогулка на кубанское подворье.

author: Елена Анатольевна Бобылева


title: Эксперименты с водой

description: Цель: укрепление детско-родительских отношений; экспериментирование с водой.Задачи:Обучающие: продолжать устанавливать партнерские отношения с семьями воспитанников; обогащать опыт взаимодействия в системах «ребенок-родитель», «ребенок-ребенок»; знакомить детей со свойствами воды; предоставить детям возможность действовать по собственному замыслу; поддерживать у детей устойчивый интерес к основному виду детской деятельности – игре. Развивающие: развивать связную речь; развивать коммуникативные навыки детей, умение свободно и непринужденно общаться со взрослыми и сверстниками; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. Воспитательные: воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами; создать благоприятный положительный эмоциональный фон, атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

author: Кривченко Надежда Афонасьевна


title: Конспект занятия подготовительной группы «Путешествие по реке времени». Водный транспорт

description: Актуализировать знания детей о видах транспорта

author: Золина Наталья Павловна


title: Презентация к уроку систематизации и обобщения знаний, умений и практического опыта «Графический редактор Adobe Photoshop»""

author: Абдуллаева Светлана Шаназаровна


title: Спортивное развлечение в младшей группе "Веселые эстафеты"

description: Спортивное развлечение                                           в младшей группе«Веселые эстафеты»Цель: Создание условий для положительных эмоций, праздничного настроения; Формирование навыков здорового образа жизни. Задачи: Развивать физические способности у детей: скорость, быстрота, выносливость, ловкость. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать чувство коллективизма, ответственности, сплоченности. Оборудование: Кегли; Мячи; Обручи; Воспитатель. Здравствуйте дети. А вы знаете, что такое спорт? Спорт – это занятия физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования. Какие виды спорта вы знаете?Дети. Волейбол, футбол, теннис, хоккей, легкая атлетика.Воспитатель. Наши спортсмены выступают на международных соревнованиях, олимпиадах, защищая честь нашей страныНачинаем наши веселые стартыНа спортивную площадкуПриглашаем всех сейчас, Праздник спорта и здоровьяНачинается у нас!.Воспитатель. Для начала вам необходимо разделиться на две команды. Итак, приступаем к спортивным состязаниям.

author: Корякова Татьяна Дмитриевна


title: Сценарий проведения досугового мероприятия

description: привет

author: Железняк Алина Петровна


title: Сценарий Спектакля «ХРАНИТЕЛЬ ЛЕСА»

description: Сценарий Спектакля «ХРАНИТЕЛЬ ЛЕСА»

author: Абгарян Наируи Ваграмовна


title: Сборник практических материалов " СКАЗКОТЕРАПИЯ"

description: Для педагого- психологов, для педагогов дополнительного образования. Использовать на занятиях по психологии, классных часах.

author: Пастухова Алла Сергеевна


title: Хлеб всему голова

description: Для дошкольников

author: Курилкина Людмила Викторовна


description: Рекомендации для родителей детей подготовительной к школе группы на период самоизоляции по теме недели «Наша безопасность».

author: Мальцева Любовь Ивановна


title: Общие компетенции как определяющий элемент системы обучения

description: Статья на общеобразовательную тематику

author: Булычева Мария Леоидовна


title: Конспект занятия "Семейный театр"

description: Конспект занятия по художественно-эстетическомму развитию для детей старшего дошкольного возраста

author: Румянцева Алена Юрьевна


description: Конспект НОД по экологии во второй младшей группе «В гости к лесным животным» Формы проведения: совместная деятельность детей и взрослого, образная игра.Цель: формировать представления о животном мире, учить узнавать и называть животных, живущих в нашем лесу.Программное содержание:Воспитательное: воспитывать гуманное отношение к объектам природы, желание помогать им.Развивающие: развивать внимание, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.Образовательное: формировать представление о времени года (Осень). Учить различать животных живущих в лесу (где живут? какие). Уточнять представление о том, чем питаются дикие животные.Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.Планируемые результаты:- принимает активное участие в продуктивной деятельности, играх;- узнаёт животных, называет их;-различает цвета (красный, зелёный, жёлтый, называет их и находит в ближайшем окружении.- сравнивает предметы по величине (большой, маленький).Методы и приёмы: Сюрпризный момент. Создание мотивации. Познавательные вопросы, Исследовательская деятельность. Физ. минутка.Наглядные средства обучения: игрушки (белка, заяц, медведь); их домики (дупло, норка, берлога); грибочки, шишки; одна корзина с фруктами- муляжи, другая корзина с свежими яблоками; каждому ребёнку 1/2 альбомных листов с изображением малиновой веточки; музыкальный центр.Организация детей: фронтальная, индивидуальная.Индивидуальная работа: дидактические игры "Дикие животные". Рссматривание картинок с изображениями диких животных, чтение стихов и загадок о лесе и его обитателях. Использование на занятиях демонстрационного материала "Деревья".Предварительная работа: занятия по ознакомлению и закреплению цвета, формы; понятия (один, много, большой, маленький). Создание условий для систематического проведения занятий, для самостоятельной деятельности детей, сотрудничества с семьями воспитанников.Ход НОД:1. Организационный момент.Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Мы с вами отправимся в лес в гости к зверятам. Давайте вспомним, какие звери живут в наших лесах. Как мы их называем. (Дикие животные). Молодцы! Давайте возьмём с собой угощение зверятам.А для того, чтобы попасть в лес, нам нужно произнести волшебные слова.Раз, два, три наклонисьРаз, два, три повернись.Раз, два, три покружисьИ в лесу ты окажись. (Звучит музыка).2. Основная часть.(Перед детьми ширма, оформленая деревьями, ёлочками,пеньками, на полу шишки, да грибочки).Воспитатель: Вот он, чудесный лес! Ребята, а какое время года сейчас (Осень).Давайте назовём осенние приметы. (Осенью идёт дождь, дует ветер, птицы улетели в тёплые края, а звери готовятся к зиме). Листья кружаться и падают на землю, а какого цвета листочки? (Жёлтые, красные). Какие деревья здесь вы видете? (Ответы детей).Я хочу вам загадать загадку, а вы отгадывайте.С ветки на веткуБыстрый как мячСкачет по лесуРыжий циркач.Как вы думаете это кто (Ответы детей).Да, дети в нашем лесу живут белки. А где живёт белка? А какая белка по цвету (Ответы детей).Белка собирает орешки, шишки, грибочки. А куда она их прячет?Белочка(выглядывает из дупла): А-ап-ап-чхи!Ой, здравствуйте ребятки! Вы меня узнали?Воспитатель: Что случилось с тобой белочка, ты заболела?Белочка: Да нет, не заболела, в своём домике навожу порядок, готовлюсь к зиме. Осталось собрать шишки да грибочки, но все грибочки и шишки перемешались.Воспитатель:Ребята, мы поможем белочке собрать шишки и грибочки? А сколько тут шишек и грибочков? (Много). Белочка, дай нам корзинки для шишек да грибов, мы тебе поможем навести порядок. (Звучит музыка, дети собирают в одну корзину грибы, в другую шишки).Белочка: Спасибо вам ребята за помощь!Воспитатель: Белочка, мы принесли тебе подарок, ребята, что это? (Гриб). Какой он? (Большой).Молодцы ребята, мы с вами справились и помогли белочке. Ой кто это плачет?Комочек пухаДлинное ухоПрыгает ловкоЛюбит морковку (Подходят к пенёчку и видят там зайца)Воспитатель: Ребята это кто здесь (заяц). А какой он? (Серенький, трусишка). Здравствуй зайчик, что с тобой? Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?Зайчик: Да меня никто не обижал, я целый мешок набрал яблок, но до дома не донёс, мешок у меня оказался дырявым. Пока шёл домой, все яблоки я потерял.Воспитатель: Да ты не печалься заяц, мы с ребятами пришли не с пустыми руками, а принесли тебе яблок. Ребята, подарим зайчику яблоки? А какие у нас в корзине яблоки по величине? По цвету (Большие и маленькие, красные, жёлтые, зелёные). (Дети берут по яблоку и описывают).Заяц: Спасибо вам ребята!Воспитатель: Дети нам пора идти дальше, чей там домик впереди? Кто живёт в нём посмотри.Большой хозяин он леснойПросыпается весной.Ребята кто это? (Мишка). Он у нас какой? (Большой, косолапый).Медведь: Здравствуйте ребята, да я Мишка большой, косолапый и неуклюжий, но я добрый! Слышал, что вы в гости к нам пришли. А получилось так, что вы помогли животным подготовиться к холодной зиме. Ай, да молодцы! Всё вы знаете, умеете, а научите меня в какую-нибудь игру играть? У меня есть друзья, я их научу.Проводится логоритмика" Три медвежонка"Медведь:Хорошо поиграли!Воспитатель: Ребята, Мишка тоже готовится к зиме. Что любит Мишка кушать? Давайте ему поможем, нарисуем ему ягодки. (Дети вместе с воспитателем рисуют ватными палочками ягодки для медведя).Медведь: Вот спасибо,я очень довольный вами, не откажусь от ягодок. Я вам тоже приготовил корзину с подарками, сладкие яблоки от всех жителей нашего леса. До свидания, ребята!Воспитатель: Ну ребята нам пора в детский сад.Насмотрелись мы чудесЖди нас снова в гости лес!Говорим волшебные слова.Ра, два, три наклонисьРаз, два, три повернисьРаз, два, три покружисьИ в детском саду, ты, окажись!3. Подведение итогов.-Вот мы с вами и пришли в детский сад. Понравилось вам ребята наше путешествие? А куда мы с вами ходили? Кого мы встретили в лесу? Как мы помогли белке? А зайчику? Чем накормили мишку? Какие вы молодцы, животным нужно помогать, их нельзя обижать!

author: Куликова Юлия Васильевна


title: 12 апреля

description: Для дошкольников

author: Курилкина Л.В.


title: Конспект развлечения для детей 2 младшей группы "Всемирный день китов и дельфинов"

description: Конспект развлечения во второй младшей группе по экологическому воспитанию на тему: «23 июля - Всемирный день китов и дельфинов».Цель: дать представление о китах и дельфинах (какие они, где обитают), воспитание бережного, доброжелательного отношения к окружающей живой природе.Задачи:Обучающие: формировать представления детей об особенностях китов и дельфинов;Развивающие: закрепить навыки пользования кистью, развивать мелкую моторику; закрепить знание голубого и синего, серого, черного и белого цветов.Воспитывающие: приучать детей слушать воспитателя, поощрять желание слушать и отгадывать загадки; воспитывать бережное отношение как к китам и дельфинам, так и ко всему живому.Оборудование: резиновые игрушки китов и дельфинов, колонка со звуками китов и дельфинов, краски, кисти, шаблоны рисунков для раскрашивания.Форма занятия: игра, блиц-опрос.Ход занятияI. Организационный момент.На столе разложить резиновые игрушки китов и дельфинов. Рассадить детей в виде буквы «П» для удобства работы за столами.В начале занятия провести опрос детей на тему: «Что вы знаете о подводных жителях, знакомы ли они вам?». Выслушать ответы детей.Продолжительность: 1 минутаII. Основной момент.Воспитатель: - Ребята мы сегодня празднуем не обычный праздник «День защиты китов и дельфинов». Я хотела бы вам рассказать вам об этих замечательных животных и показать их вам. А так же чтобы вы послушали как разговаривают они между собой.А для начала послушайте стишок :О китах и о дельфинах Мы сегодня вспоминаем, И, конечно, всему миру Их беречь мы обещаем, Пусть живут они спокойно В водоемах самых разных Пусть не будет браконьерства, Жить им будет неопасно!Воспитатель: Давайте немного по отгадываем с вами загадки:Вновь играя и шаляПеред носом корабля.Над водой мелькают спины, —Мчатся шустрые…Дети: Дельфины!!!Воспитатель: Правильно дельфины. Какие вы молодцы.Воспитатель:В мяч играет, веселитсяИ в воде всегда резвится.Плавает он, и ныряет,И людей всегда спасает.Дети: Дельфин!!!Воспитатель: Правильно!Воспитатель:Как по морю-океану,Рыба-рыбища плывёт,И к огромному фонтануПодплывать нам не даёт!От него волна бежит,Ну конечно это —Дети: Кит!!!Воспитатель: Правильно!Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая интересная игра. Давайте назовем, какие морские обитатели тут изображены.(Дети берут игру с полки, садятся за стол и называют поочередно: кит, дельфин, осьминог, морская звезда, морской конек,рыбка).Воспитатель: Ребята, представляете, синие киты — самые большие существа на планете. Синий кит может вырастать до 33 м в длину и весить 150 т. Они очень хорошо слышат – слух помогает им общаться другими морскими обитателями и добывать себе еду. Киты могут «разговаривать». Голосовые сигналы протяжны и похожи на песню. Давайте с вами послушаем на нашей музыкальной колонке, как поет кит.(Включаем звуки голосов китов)Воспитатель: Детки, так звучит песня кита. Именно такими звуками они общаются между собой. Теперь мы с вами раскрасим китов. Дети, какого цвета у нас кит?Дети:Синий.Дети проходят на свои места, на столах у них лежат шаблоны китов и с помощью синей краски и кисточки, разукрашивают китов.После того как разукрасят шаблоны китов,воспитатель меняет шаблоны китов на шаблоны дельфинов для раскрашивания. Воспитатель помогает детям держать кисть, делать мазки. Во время творческой деятельности ведется рассказ).Воспитатель: Дельфины считаются самыми умными животными, они даже умеют общаться друг с другом, используя в разговоре различные звуки: щелканье, свист, лай, хрюканье, щебетание, тявканье. Давайте послушаем как разговаривает дельфин?Воспитатель: Послушайте как общаются между собой дельфины (Включаем звуки дельфинов на музыкальной колонке).ФИЗМИНУТКА:А в лесу растёт черника, Земляника, голубика. Чтобы ягоду сорвать, Надо глубже приседать. (Приседания.) Нагулялся я в лесу. Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.) — Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.) — Топай правою ногою, Топай левою ногою, Снова — правою ногою, Снова — левою ногою. После — правою ногою, После — левою ногою. И тогда придешь домой.Пальчиковая гимнастика.Моя семьяПеред началом игры пальцы зажаты в кулачки.Первый палец — папочка.Поднять большие пальцы.Второй палец — мамочка.Разогнуть указательные пальцы.Третий палец — дедушка.Разогнуть средние пальцы.А четвертый — бабушка.Разогнуть безымянные пальцы.А вот этот пальчик — я!Выпрямить мизинцы.Это вся наша семья!Хлопать в ладошки.Семья пальчиковВ ходе игры дети держат ладошки перед собой, повернув их внутренними сторонами друг к другу. Затем, в процессе рассказывания стихотворения, они должны соединять соответствующие пальцы.Пальчик, пальчик, где ты был?Сжать пальцы в кулачок, поднимая вверх большие пальцы.С этим братом в лес ходил!Соединить указательные пальцы.С этим братом суп варил!Соединить средние пальцы.С этим братом кашку ел!Соединить безымянные пальцы.С этим братом песню пел!Соединить мизинцы.Игра настольная  «Рыболов».Воспитатель:- Дети давайте с вами превратимся в рыболовов и поймаем рыбку на нашей настильной игре. (По очереди дети садятся за стол с игрой и ловят рыбу).Продолжительность: 13 минутIII. Заключительная часть.Воспитатель: Давайте с вами вспомним, кто самое большое существо на планете?Дети: КитВоспитатель: Какого цвета кит? Какой цвет мы с вами использовали, когда раскрашивали?Дети: СинийВоспитатель: Какой морской житель может даже хрюкать и тявкать?Дети: ДельфинВоспитатель: Правильно, ребята! Теперь, когда краска на наших дельфинах и китах высохла, мы отправим их в морское путешествие.(Воспитатель приклеивает рисунки к заранее подготовленной аппликации «Море» вместе с детьми)Воспитатель: Ребята, вам нравится наша совместная поделка?Дети: ДаРефлексия.

author: Подколзина Наталья Фейзуллаевна


title: Программа дополнительного образования "Чудеса из бкмаги"

description: Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время мир оригами необычайно широк и разнообразен. Он включает в себя науку и технологию, культуру и искусство, творчество и ремесло, социологию и психологию. В различных странах уже давно используют образовательный потенциал оригами для развития личности ребенка. Особенности оригами в системе образования характеризуются тем, что это открытое пространство для формирования интеллекта с преобладанием воспитательных функций над обучающимися. Оригами носит демократический характер и развивается во вневозрастной среде. Оно имеет органическую связь с обычаями, традициями и ритуалами, имеющими исторические корни в быту и культуре японского народа. Оригами имеет много общего с головоломками, шуткой, игрой и соответственно происходит выравнивание позиции педагога и обучающегося (воспитанника). Их отношения строятся на сотрудничестве, сотворчестве, на взаимопонимании. Таким образом, оригами не только часть культуры, но и благотворная  образовательная среда для формирования личности.

author: Хусаинова Ольга Николаевна


title: Рабочая программа "Биология" 5-9 класс

description: Рабочая программа "Биология" 5-9 класс

author: Егорова Екатерина Владимировна


title: Классификация игровых технологий по областям деятельности

description: Виды педагогической деятельности и наименование технологий  Составление учебно-тематического плана (матричная технология); Решение познавательных задач (технологии алгоритмичные, репродуктивные, эвристические и др.); Исполнительская деятельность (технологическая карта, тренинг, упражнения и др.) Поиск новых технических решений (метод графов, мозговой штурм, эмпатии и др.) Проектирование, моделирование, конструирование (технологии АРИЗ, ТРИЗ, и др.) Выявление результатов познавательной деятельности (технологии тестирования); Выявление уровня развития обучающихся (технологии диагностирования).

author: Давлетбаева Гульнара Бухарбаевна


title: Проект в старшей группе "Дом в котором я живу"

description: Проект для старшей группы                                  «Дом, в котором я живу» Участники: воспитатели – дети - родителиСрок проведения: 2 недели (12.10-23.10)Актуальность проекта:     Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Воспитывать любовь к родному дому, уважение следует с дошкольного детства.Цель:  Формирование духовно–нравственного отношения и чувства сопричастия к родному дому, семье, станице.Задачи:  Формировать знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Познакомить с историей возникновения и развития жилища людей.Уточнить и расширить знания детей о себе, членах семьи, о своём доме, домашнем адресе.Повторить названия жилища животных.Расширять словарь детей, развивать словообразование, умение связно отвечать на вопросы взрослых.Способствовать формированию коммуникативных навыков  детей через вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и ДОУ.Развивать образное мышление, память, внимание, воображение, творческие способности.Воспитывать любовь детей к родному дому и отношение к нему как ценности.Углублять знания детей о себе, членах семьи, их именах, о своём доме, домашнем адресе, станице.Методы и приёмы:Организационные, наглядные, словесные, практические, логические, мотивационные.Итог работы:Выставка рисунков «Дом, в котором я живу» символов семьи, презентация поделок на тематическом занятии.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ подготовительного этапа работы.Совместная деятельность педагогов и детей1. Модель трёх вопросов:Что мы знаем? В станице много домов, они разные.Что хотим узнать? В каких домах живут дети в группе.Что делать, чтобы узнать? Рассмотреть, сравнить, выложить, фотосъемка, помощь родителей.2. Формирование положительной мотивации для реализации проекта через наблюдение.3. Формирование способов систематизации наглядного материала и литературыСовместная деятельность педагогов, детей и родителей1. Знакомство с темой проекта.2. Подготовка родителей к совместной работе (воспитатели – родители - дети): выполнение заданий по маршруту выходного дня «Родной дом», создание заготовок для домов, др.3. Продуктивная деятельность.4. Пополнение предметно-развивающей среды для создания условий успешной реализации проекта.Совместная деятельность педагогов и родителей1 Индивидуальные беседы с родителями на тему «Формирование у детей знаний о семье, о доме, адресе, станице» - определение цели и задач.2. Создание условий для реализации проекта.Совместная деятельность родителей и детей1. Подбор наглядного дидактического материала и художественной литературы по теме проекта.2. Путешествие по маршруту выходного дня, выполнение рекомендуемых заданий в рамках маршрута.Самостоятельная деятельность организация развивающей среды1. Игровая ситуация «Строим дом»2. Подбор подвижных, дидактических и пальчиковых игр.3. Приобретение пособий, игрушек для настольного театра по сказкам «Теремок», «Три медведя»4. Создание игрового пособия «Моя улица»5. Создание альбома для рассматривания с рисунками родителей и детей, а также фотоальбома «Мой дом»Свободная самостоятельная деятельность детейЧтение, рассматривание книг, иллюстраций для игры «Строим дом» в рамках проекта.Создание авторских построек из строительного материала.Ожидаемый результат -детиРасширение знаний об окружающем мире (дом, улица, станица).Накопление знаний о своём доме.Становление речи ребёнка.Развитие мелкой моторики.Ожидаемый результат - родителиВовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ основного этапа работы.Сюжетно – тематические занятия «Прогулка по станице», упражнения на релаксацию, физкультурные минутки по теме.Подвижные игры «Найди свой домик», «Волшебные стульчики», закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика.Дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно»Социально-личностное направление ОО "Социализация"Игра «Строим дом».Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол, стул, кровать, диван».Игры с макетом «Моя улица».Наблюдение за работой помощника воспитателя, за работой дворника.Рассматривание и сравнение чистоты помещения до уборки и после.Наведение порядка в группе, уборка игрушек, пособий, книг, игрушек в игровых уголках.Беседа о правилах безопасного поведения в доме.Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке С. Я. Маршака «Кошкин дом».Познавательно-речевое направление ОО "Познание"Рассматривание и сравнение домов (цвет, этажность, окна, балконы, колонныИгра - экспериментирование «Какой дом крепкий? ».Исследование материалов (камень, дерево).Дидактическая игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур.Рассматривание картин, иллюстраций.Пальчиковые игры «Дом», «Домик»Беседы с детьми о доме, о домашнем адресе, о семье, о гстанице, в которой живут дети.ОО "Чтение художественной литературы"Русские народные сказки «Теремок», «Три медведя»Работа в книжном уголке: соблюдение правил при работе с книгой (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место).Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (станице). Сравнение.Лепка «Такие разные дома»Аппликация «Домик»Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».Совместная деятельность педагогов и родителей1. Информация о цели, задачах проекта; методах и приёмах, форме организации проекта; ожидаемых результатах.2. Индивидуальные консультации по домашнему чтению, по организации прогулок, экскурсий с детьми в рамках проекта.3. Подготовка к выставке «Мой дом»Совместная деятельность родителей и детей1. Домашнее чтение с ребёнком:«Теремок», «Три медведя», Е. Алябьева «Есть у каждого свой дом», О. Виеру «Новый дом»2. Рассматривание репродукций, иллюстраций, с изображением домов.3. Изготовление творческого альбома «Мой дом».Самостоятельная деятельность детей организация предметно-развивающей средыИгровая ситуация «Строим дом».1 этап – Продуктивная деятельность по теме проекта:Лепка «Такие разные дома»,Аппликация «Домик»,Рисование «Дом, в котором я живу»Комплексное занятие «Моя улица».2 этап – Знакомство с домом, улицей, станицей.3 этап – Правила по ОБЖ: дидактические игры «Можно – нельзя», «Полезно – вредно».Свободная деятельность детей4 этап – игры в свободной деятельности детейсоздание условий (игры, пособия, материалы, иллюстрации, альбомы, макеты домов, улицы, крупный и мелкий строительный материал, набор машинок)Самоанализ работы над проектом.Проект «Дом, в котором я живу» проводился в старшей группе. Дети 5-6  летнего возраста. Проект носил познавательный, развивающий, воспитательный характер. Была проведена предварительная работа с детьми (индивидуальные беседы, игры, упражнения, чтобы выявить знания детей по данной теме, а затем выдвинута цель и поставлены задачи для реализации проекта.На протяжении всего проекта у детей поддерживалась мотивация.Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.Лексический материал для занятия был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей, использовались разнообразные методические приёмы, дидактические игры и упражнения.В ходе проекта мы старалась выстроить личностно-ориентированное взаимодействие с детьми: выслушать мнение каждого ребенка, поддержать их рассуждения, таким образом, создать ситуацию успеха для каждого из них. Были активизированы следующие психические процессы: слуховое внимание, логическое мышление, зрительное восприятие, использовались задания на развитие мелкой моторики.В ходе проекта удалось выявить проблемные моменты, которые нужно отрабатывать в дальнейшем, это речь детей, память, медленный темп работы, умение реагировать на неудачу или затруднения в продуктивной деятельности.В нашем мероприятии была тесная взаимосвязь с родителями, особенно хочется отметить мам и пап, которые всегда очень заняты, нашли время на изготовление удивительных поделок.

author: Царюк Надежда Николаевна


title: Научно-исследовательская работа

description: Статья ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ПРЕПОДАВАНИЮ БИОЛОГИИ.  В статье обоснована актуальность применения современных подходов к преподаванию биологии и химии. В настоящее время перед современной школой ставится задача подготовки таких выпускников, которые способны воспринимать новые идеи, принимать нестандартные решения, легко адаптироваться к меняющимся условиям жизни и быть востребованными современным обществом. Обновление образования, естественно, предполагает определенные изменения в деятельности участников образовательного процесса. Вот почему, модернизация образования предполагает применение современных подходов к преподаванию предмета биологии.

author: Савченко Ирина Салаватовна


description: Конспект совместной образовательной деятельности  по ознакомлению детей  старшей группы с историей и наследием казачества на тему «Кто такие казаки».

author: Елена Анатольевна Бобылева


title: "К нам пришла весна"

description: Конспект  итогового интегрированного занятия " К нам пришла весна" для детей 1 младшей группыЦель занятия:Формировать и систематизировать знания детей о весне. развивать связную речь детей, речевой слух, зрительное восприятие и внимание.

author: Наталья Юрьевна Илларионова


description: Сценарий развлечение «1 июня – День защиты детей».

author: Кисурина Оксана Петровна


title: Сценарий"Здравствуй лето красное,здравствуй лето жаркое" старший дошкольный возрастт возраст

description: Сценарий"Здравствуй лето красное,здравствуй лето жаркое" старший дошкольный возраст.

author: Вагина Марина Михайловна


title: Научно-исследовательская работа

description: Научно-исследовательская работа "Биологические ритмы человека". Цель нашей работы заключается в следующем:Изучить материалы суточного хронотипа у школьников и на основе этих материалов составить рекомендации по режиму дня, сна, спорта и питания.Задачи исследования: Формирование экологической культуры и активной жизненной позиции по отношению к проблемам, стоящим перед человечеством. Воспитание бережного отношения к единым общечеловеческим ценностям в соответствии с принципом сохранения культурного многообразия. Развитие интереса к исследовательской работе по изучению и сохранению здорового образа жизни. Выявление жалоб, проблем и практическое участие в их решении. Исследовать биоритмы учащихся

author: Савченко Ирина Салаватовна


title: Гимнастика после сна

description: . Зима. Маленькие медвежата спят в берлоге, свернувшись калачиком, обняв ноги руками, лобиками уткнувшись в коленки.И. п.: лежа на боку в группировке.

author: Блохина Вера Алексеевна


description: Экологическое летнее развлечение для воспитанников всех возрастных групп детского сада «Мы - друзья природы»Задачи: - Воспитывать умение правильно вести себя в природе, бережного отношение и любви к природе и животным. - Развивать умение взаимодействовать коллективно. - Закреплять представление о том, что надо одеваться по погоде.Ход развлеченияВедущая: Здравствуйте дорогие ребята, Какой сегодня теплый летний денёк. Посмотрите вокруг, как красиво, зелено и свежо кругом! Будто всех нас пригласили в гости, погостить в зеленом доме! Сегодня я предлагаю вам поговорить о том, как надо вести себя на природе: возле речки или в лесу, на лужайке. Ребята, а у вас хорошее настроение? А давайте друг другу улыбнёмся!  На веранду входит Лесовичок. Лесовичок: А вот и я, хозяин леса! Я по лесу хожу И порядок навожу, помогаю птицам, Растениям, животным… Вижу, вижу, мусор лежит на поляне, Непорядок, непорядок Дети, помогите мне его собрать. Игра «Собери мусор» (мятые бумажки) Лесовичок: Потрудились вы не зря, Поиграть пришла пора Берите корзины, Прогибайте спины. Хочу пригласить детей собрать в одну корзину грибы, а в другую — шишки. Игра «Собери шишки, грибы» Лесовичок: Как теперь стало чисто, красиво. В лесу у меня живут птицы. А каких птиц вы знаете? (дети называют) Ведущая: Дети, чем питаются птички, что они едят. Дети: ответы детей … Ведущая: Малыши сейчас будут насекомые: «Мухами, букашками, комарами», а старшие дети птички. (Выбирается 2-3человека) «Птички» будут ловить их. Проводится игра «Птички и насекомые» Ведущая: Ну, вот и прекрасно. Ребята, а вы знаете, как надо себя вести в лесу? (Ответ детей) Коммуникативная игра «Прогулка в лес» Ведущая задает вопросы. Дети отвечают хором. Как вести себя в лесу Все ребята знают! Друг за другом по тропинке Весело шагают (дети идут друг за другом) Бегай, прыгай, приседай, (бегут друг за другом на носочках, останавливаются, выполняют прыжки и приседания) Только чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь (подносят указательный палец к губам) И кричать, и громко петь. Ветки дуба не ломай И зверушек не пугай! (грозят пальчиком) После игры дети садятся на скамеечки.Появляется Лесная фея.Лесная фея: А я тоже хочу проверить ваши знания, о том, как беречь и охранять природные богатства. Поиграем в игру, она называется «Если я приду в лесок» Игра «Если я приду в лесок» Послушайте правила игры. Я буду говорить, что я сделаю в лесу на прогулке, если я буду делать хорошие действия, говорите «да», а если плохо, то кричите «нет».Лесная фея: Если я приду в лесок и сорву ромашку? Дети. Нет!Лесная фея: Если съем я пирожок, и выброшу бумажку? Дети. Нет! Лесная фея: Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? Дети. Да! Лесная фея: Если ветку подвяжу и колышек подставлю? Дети. Да! Лесная фея: Если разведу костер и тушить не стану? Дети. Нет! Лесная фея: Если сильно насорю, а убрать забуду? Дети. Нет! Лесная фея: Я люблю свою природу, я ей помогаю? Дети. Да! Лесовичок: А ещё, ребята, в лесу можно встретить болото. Но воду из болота пить нельзя, зато здесь обитают разные животные и насекомые. Ребята, а вы знаете, что в болоте можно утонуть? А чтобы не утонуть, перейти его можно по кочкам, Теперь мы с вами поиграем. Игра «Перейди болото» (перейти болото по кочкам, нарисовать мелом на веранде). - Вот мы и перешли болото.Лесная фея: Какая у меня большая корзина, чего там только нет. Я принесла для вас ребятки, Веселые, летние загадки: 1. Стоят в поле сестрички, Желтый глазок, белые реснички (ромашка) 2. Кто смыл сор и грязь с тропинки Намочил листы, травинки Отгадал загадку ёжик, Он фырчит. Пролился … (дождик) 3. Сорвал я красный гриб в лесу, Любуюсь на его красу На белой он ножке, на шляпке – горошки (мухомор) 4. Самый маленький жучок, В черных крапинках бочок (Божья коровка) 5. На дворе переполох: С неба сыплется горох. Съела шесть горошин Нина, У нее теперь ангина. (Град) Лесовичок: Молодцы и у меня для вас есть игра. Игра «Град» для детей младших групп. Лесовичок высыпает мячики сухого бассейна. Это «град», выпавший на землю. Нужно собрать «Град» в корзину. Детей делят на две команды, мальчиков и девочек. Победит команда, которая выполнит задание первой. Ведущая: Ребята, а если пойдёт дождик, что нужно взять с собой на прогулку (ответы детей) А у меня ещё есть подходящая игра, «Не наступи в лужи» ,когда град растает, на дорогах остаются лужи и может идти дождь. Нужно оббежать лужи под зонтиком и кто это сделает быстрей та команда и победила. Проводится игра-эстафета «Не наступи в лужу» Дети делятся на 2 команды по 6 человек, у каждой команды по зонтику. Ребенок с зонтиком оббегает лужи, добегает до конуса на другом конце площадки и возвращается назад, передает зонтик следующему игроку. Ведущая: Мы, взрослые и дети, Будем беречь природу: землю, лес, поля и воду. Вот видите, Лесовичок и Лесная Фея, наши ребята знают правила поведения в лесу! Потому что ходят в наш замечательный детский сад.  Ведущая: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Лесовичком и Лесной феей. Мы обязательно ещё придём к ним в гости и будем очень воспитанными гостями. Лесовичок и Лесная фея благодарят детей, прощаются, уходят.

author: Тарасова Наталья Викторовна


title: Эколята и игры по экологическому воспитанию

description: Цель: Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада; учить  быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.Игровое правило: Подбегать к дереву можно только по сигналу водящего: «Раз, два, три – к дереву беги!» Кто ошибся и подбежал не к тому дереву, отдаёт свой фант, который в конце игры должен отыграть.ОПИСАНИЕ. Выйдя на прогулку на участок, воспитатель напоминает детям о том, что здесь много деревьев.  Затем говорит: «Знаете ли вы, ребята, как называются деревья, которые растут у нас на участке, и чем они отличаются друг от друга? Мы узнаем об  этом,  когда поиграем в игру «К дереву беги!» Кто ошибётся и подбежит не к тому дереву, тот отдаёт фант, а потом в конце должен отыграть его.

author: Сиволапова Ольга Николаевна


title: Статья "Наши летние прогулки"

description: В статье говорится о пользе летних прогулок

author: Перфильева Оксана Петровна


title: «Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)» Мастер-класс для молодых специалистов педагогов-хореографов

description: Муниципальное учреждение дополнительного образования«Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска455036, Россия, Челябинская область г. Магнитогорск, пр. Ленина, 122/4       МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ«Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)»Разработала:Савченко Ольга Витальевна,педагог дополнительного образованиявысшей квалификационной категории;МУДО «Детско-юношеский центр«Максимум» г. Магнитогорскагод разработки - 2024      Магнитогорск 2024 г «Со скакалкой я дружу!(Комплекс упражнений со скакалкой)»Мастер-класс для молодых специалистов педагогов-хореографов Цель: Повышение профессионального мастерства молодых педагогов, участников мастер-класса в ходе активного педагогического общения, формирование определённых умений и навыков совершенствования физических возможностей организма.Задачи:1. Повысить теоретический и практический уровень подготовки молодых педагогов, участников мастер-класса.2. Обучить участников мастер-класса конкретным навыкам и способам достижения намеченных результатов по укреплению и развитию физических возможностей организма: передача педагогического опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, приёмов работы используемой методики.3. Воспитание внимания, старания и усердия при выполнении комплекса со скакалкой.4. Развитие умения выделить главное в работе над данным комплексом, самостоятельно на практике применять полученные знания и умения.5. Активация познавательной деятельности участников.Практическая значимость мастер-класса: передача способов деятельности педагога, по укреплению и развитию физических возможностей организма учащихся, овладение комплексом упражнений со скакалкой и формирование мотивации к самообразованию и саморазвитию.Ожидаемые результаты: упражнения данного комплекса позволят молодым специалистам разнообразить и грамотно выстроить работу по развитию физических возможностей учащихся, укрепить сердечно-сосудистую систему, развить силу, выносливость, ловкость, координацию, гибкость тела и музыкальность.Оборудование, инвентарь: гимнастическая скакалка.    Ход мастер-классаI. Подготовительная частьЗдравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада видеть вас сегодня на своем мастер-классе. Меня зовут Савченко Ольга Витальевна (педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории Детско-юношеского центра «Максимум» г. Магнитогорска).Сегодня я хочу поделиться с вами эффективным комплексом упражнений для развития физических возможностей учащихся.Для данного комплекса нам понадобится жёсткая гимнастическая скакалка, правильно подобранная по размеру и росту. Для этого нужно встать ногами на середину скакалки и вытянуть обеими руками оба конца скакалки вдоль корпуса – вверх. Ручки скакалки должны быть на уровне подмышек. Если короткая, нужно взять подлиннее и наоборот.При работе со скакалкой, стоим на безопасном расстоянии друг от друга, делаем упражнения без суеты, спокойно, скакалку держим крепко в руках.Самое главное при выполнении данного комплекса научиться держать спину прямо, вытягивая макушку вверх и не допуская изгибов в пояснице.II. Основная частьДля ощущения правильного положения спины, выполним несколько упражнений статического напряжения:Поза статического напряжения «Солдат»- Исходное положение: 6 позиция ног, пальцы «склеены», руки направлены точно вниз - вдоль корпуса.Следим за спиной, чтобы она была ровной, таз подкручиваем вперёд, колени выталкиваем назад, проверяем ягодичные мышцы, чтобы они были в напряжении как «камушек», макушку вытягиваем вверх, а плечи тянутся вниз.Удерживаем данное положение 5 счётов. «Стоим. 1-2-3-4-5».- Переводим руки на пояс.Поза статического напряжения «Морковка»Сейчас мы превращаемся с вами в хрустящие, стройные, подтянутые морковки! Следим за локтями. Локти направлены точно в стороны. Представляем, что мы морковки, которые растут на грядке. Наше тело – это сама морковка, а голова — это листочки. Макушку вытягиваем вверх – к солнышку, а плечи тянутся вниз.Удерживаем данное положение 5 счётов. «Стоим. 1-2-3-4-5».- Переводим руки вверх в «Подарок».Поза статического напряжения «Подарок»Представляем себе, что несём коробку с подарком своему другу. Руки вытянуты точно вверх, «на уровне ушей». Следим за плечами, чтобы они не поднимались наверх.«Стоим. 1-2-3-4-5». - Раскрываем руки в позицию «Птица».Поза статического напряжения «Птица»«Стоим. 1-2-3-4-5». - Переводим руки в положение «Крест».  Поза статического напряжения «Крест»Руки вытягиваем точно в стороны ладонями в пол, таз подкручен вперёд, живот подтянут. «Стоим. 1-2-3-4-5». - Переводим руки в положение «Ёлка», стопы раскрываем в 1 свободную позицию.Поза статического напряжения «Ёлка»«Стоим. 1-2-3-4-5».- Сели в «плие»«Поклон»«Раз» - шаг с правой ноги вправо, на вытянутую ногу;«Два» - притянуть левую ногу в 1 позицию;«Три» - наклон головы вниз;«Четыре» - поднять голову вверх.Всё влево:«Раз» - шаг с левой ноги влево, на вытянутую ногу;«Два» - притянуть правую ногу в 1 позицию;«Три» - наклон головы вниз;«Четыре» - поднять голову вверх.Здорово! Вот таким образом, мы грамотно выстраиваем корпус, используя понятные детям образы.Переходим к изучению основного комплекса упражнений со скакалкой.Скакалку, сложенную вчетверо, берём за края, ноги вместе.«Подъём на полу пальцы»«Раз» - поднимаемся на полу пальцы, всё тело подтянуто, руки поднимаем в позицию «Подарок»;«Два» - опускаемся, руки опускаем вперёд-вниз.Повторяем упражнение 8 раз.Следим за статическим напряжением мышц, плечи не поднимаем.Благодаря данному упражнению происходит хорошая вытяжка позвоночника и разогрев стоп и голеностопов.«Марш с акцентом вверх»Переводим скакалку перед собой, в положение «Полочка» и выполняем шаг – «Марш», с акцентом колена вверх.На «Раз» - правая нога, согнутым коленом устремляется вверх, стопа хорошо затянута – в положении «Иголочка»;«Два» - правая нога сдержанно опускается в 6 позицию.«Три» - левая нога поднимается вверх;«Четыре» - левая нога сдержанно опускается в 6 позицию. Повторяем упражнение 8 раз. На 8-й раз перешли в позицию ноги на ширине плеч – подготовка к следующему упражнению:«Наклоны в сторону со скакалкой»Ноги на ширине плеч – стоим в устойчивом положении «Вросли корнями в пол». Скакалку, сложенную вчетверо, взять в положение «Подарок». Делаем вдох.«Раз» - на выдохе делаем наклон точно в сторону - вправо. Следим за тем, чтобы не было перекосов в корпусе.«Два» - на вдохе – вырастаем в И.П.«Три» - наклон в левую сторону;«Четыре» - вырастаем в И.П.Выполняем упражнение в 4 подхода. За последним разом положили скакалку на пол, перед собой руки поставили на пояс, в положение «Морковка».Упражнение «Складка» - «Подарок» - «Складка» - «Морковка»На «Раз» - наклон в складку, берём скакалку в руки;«Два» - вырастаем, переводим скакалку в положение «Подарок»;«Три» -  наклон в складку, положили скакалку на пол;«Четыре» -  в И.П.Повторить упражнение 4 раза. За последним разом оставили руки в положении «Подарок». Упражнение «Flat back» (флэт бэк) на 90̊ и 45 ̊ со скакалкойЗатем, на выдохе наклоняем корпус вперёд на 90 ̊ и удерживаем положение 4-8 счётов. Дыхание не стопорим, дышим ровно.Ещё больше удлиняем и растягиваем наш позвоночник, опускаемся ниже, вперёд на 45̊.В усложнение, можно положить скакалку перед собой, взяться руками за ноги сзади и прижать себя руками к ногам. Удерживаем положение 4-8 счётов.Переходим в упражнение «Мокрое полотенце».Упражнение «Мокрое полотенце»Остались в положении наклона. Положили скакалку на пол перед собой, сцепили руки в «локтевой замок», голову расслабили, представили себя мокрым полотенцем, по которому стекает вода и висим в этом положении 10 счётов.В этом положении хорошо вытягивается позвоночник. Те позвонки, которые были зажаты, они встают на место. Синовиальная жидкость начинает смазывать наши позвонки и спина говорит нам: «Спасибо!»А затем вырастаем медленно наверх, позвонок за позвонком. Голова возвращается в последнюю очередь.Встряхнули ноги руки. Переходим в партер.Упражнение «Подарок» - «Складка, сидя» -«Подарок» - «9 Этаж»Исходное положение: сидим на полу, ноги вытянуты перед собой, стопы сокращены. Скакалку, сложенную вчетверо, держим в руках, руки опущены вниз.«Раз» - на вдохе поднимаем руки в положение «Подарок»;«Два» - на выдохе - выходим в положение «Складка сидя»;«Три» - на вдохе поднимаем руки в положение «Подарок»;«Четыре» - на выдохе возвращаемся в И.П.Упражнение «Малый подъёмный кран»Исходное положение то же.На «Раз» - правую ногу сгибаем в колене, накидываем на правую стопу петельку и поднимаем ногу вверх. Следим за спиной, макушка тянется вверх. Сидим не на копчике, а на седалищных косточках. Удерживаем положение 8-10 счётов.Затем, выполняем всё с левой ноги.Данное упражнение хорошо растягивает мышцы ног и подколенные связки.Упражнение «Две стрелочки» со скакалкойУпражнение на растяжение мышц ногИсходное положение: сидим на полу, ноги вытянуты перед собой, стопы сокращены. Скакалку, сложенную вчетверо, держим в руках, руки опущены вниз.На «Раз» - раскрываем ноги широко в стороны, стопы сокращены (пальцы ног направлены в потолок). Руки поднимем в положение «Подарок».«Два» - собираем ноги в И.П., руки опускаем вниз. Повторяем упражнение 4-8 раз. Молодцы! У вас всё здорово получается!Игра - «Импровизация со скакалкой»А теперь я вам предлагаю немного поиграть и пофантазировать!Давайте представим, что наша скакалка – это волшебная кисть. Берёмся за один край скакалки и начинаем рисовать разные завитушки, змейки, волны, что получится. Главное, не останавливаться, пробовать!Замечательно!А теперь положили скакалку во всю длину и пробуем по ней ходить как:- «канатоходец» в цирке;-  пробуем перепрыгивать с одной стороны в другую, с ноги на ногу;- выполняем с крестные прыжки;- ход по выворотной позиции;- приставные шаги и т.д.Что подсказывает вам ваша фантазия.Отлично!Упражнения на развитие чувства ритма со скакалкойА вы знали, что с помощью скакалки хорошо развивается чувства ритма у детей?Есть очень хорошее упражнение, которое мы используем у себя на занятиях!Нужно встать в 6 позицию. Скакалку сложить вдвое. Левой рукой держим за края скакалки, а правой рукой держим чуть дальше, ближе к середине. С маленькими детьми мы выполняем это упражнение в положении «Кошка просит молока», на полу.Начинаем раскручивать скакалку правой кистью вперёд так, чтобы свободный край ударялся о пол. Удары должны быть равномерные и совпадать со счётом.Попробуем? Приготовились! «5-6-7-8!» Начали!Крутим вперёд под мой счёт «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим вперёд считаете сами «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим под музыку и считаем вместе «1-2-3-4-5-6-7-8!»А теперь, пробуем блинчиком, раскрутить скакалку над головой влево и затем вправо: «1-2-3-4-5-6-7-8!»Соединяем!Крутим с правой руки вперёд - «1-2-3-4-5-6-7-8!»Затем «Блинчик» над головой- «1-2-3-4-5-6-7-8!»Крутим с левой руки вперёд - «1-2-3-4-5-6-7-8!»Затем «Блинчик» над головой- «1-2-3-4-5-6-7-8!»Здорово! Вы большие молодцы!А сейчас я вам предлагаю все упражнения собрать в единый комплекс и сделать это под музыку!Выполнение комплекса со скакалкой.III. Подведение итогов. Рефлексия.А теперь давайте подведем итоги нашего мастер-класса, проанализируем свои ощущения.- Что вам больше всего понравилось? (Участники мастер-класса показывают свои движения со скакалкой)- Огромное вам спасибо! Мне было очень приятно общаться с такими талантливыми гостями!Благодарю вас! До новых встреч! Литература:1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – М., 1996.–256 с.2. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. Пособие для воспитателя детского сада /Изд. 2-е, перераб. и доп. -  М., 1983г.- 192с.3. Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – М., 2000.–94 с.4. Патрикеев А.Ю. 1011 упражнений со скакалкой. - М., 2021.-170 с.Интернет-ресурсы:1. https://vk.com/clubhoreograf2. https://vk.com/vdoxnovenie_fesf3. https://vk.com/horeograf_club

author: Савченко Ольга Витальевна


title: Классный час "Школа дорожного движения" 3 класс

description: Цель: Формирование представлений учащихся о безопасности дорожного движения.Задачи:1. Познакомить учащихся с историей возникновения ПДД.2. Закрепление знаний о правилах дорожного движения.3. Развитие умений распознавать дорожные знаки.4. Воспитание общей культуры поведения на улице.5. Развитие речи, памяти, воображения, мышления.

author: Ольга Георгиевна Андрусенко


title: Конспект развлечения по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Праздник цветов»

description: Конспекразвлечения по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Праздник цветов»Задачи: — способствовать расширению знаний детей о цветах; — развивать память, внимание, воображение, мышление; — продолжать воспитывать у детей заботливое отношение к окружающему миру; — доставить детям радость и удовольствие от общения с цветами; — организовать весёлое, непринуждённое общение детей и взрослых.Ход развлеченияВоспитатель: Долгожданная пора! Детвора кричит: Ура! Что ж за радость это? Наступило… Дети: Лето! Воспитатель: Ребята, а какие летние месяцы вы знаете? Дети: Июнь, июль, август. Воспитатель: Дети, отгадайте загадку: Они природы чудный дар, Источник тонкой красоты. Они растут на радость нам, И дарят аромат-…. Дети: Цветы Воспитатель: Вот-вот, как раз о цветах я и хочу с вами поговорить. Воспитатель: А какие цветы, вы знаете? Дети: Полевые, лесные, садовые, луговые, комнатные. Воспитатель: Они растут повсюду. Назовите, в каких местах они могут расти? (в поле, в саду, в лесу, на поляне, на клумбах, на альпийской горке). Воспитатель: Мне очень нравятся цветы Душистые, нежные, милые, Надеюсь, что любите вы Гвоздики, ромашки и лилии. Воспитатель: А сейчас загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать: По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Наполняет целый сад... (фиалки). В его имени каприз, Любит лишь себя... (нарциссы). Он весенний главный пан, Цветок весны и мам... (тюльпаны). Белые лучики в желтой упряжке, Гадают девчонки на яркой... (ромашке). Вот для Ани и Ирины Розовые... (георгины). Вот для Вали и Наташки Расчудесные... (ромашки). Вот для Сони, Вероники Ярко-красные... (гвоздики). Воспитатель: Соберу в букет цветы, Поиграем я и ты. Проводится подвижная игра «Собери цветы!» В игре участвуют 3 человека. По залу рассыпают бумажные вьюны, васильки и ромашки. Детям дают по ведерку. По сигналу они должны собрать цветы в ведра: один — вьюны, другой – ромашки, третий — васильки. Побеждает ребенок, выполнивший задание быстрее других. (Повторяется 2-3 раза). Игра «Посади клумбу» У всех участников в руках по одному пластмассовому или картонному цветку. Дети по очереди добегают до финиша, где лежит обруч (клумба), «сажают» цветок, бегом возвращаются на старт.Игра «Собери цветы» Нужно собрать из лепестков и серединок цветы соответствующего цвета. Игра командная. Игра «Займи цветок» На полу лежат плоские цветы по количеству детей. Дети как бабочки летают врассыпную, по окончании музыки каждый ребёнок становится ногами на цветок. (Игра проводится 2-3 раза) Воспитатель: Как вы уже сказали, цветы растут не только на улице, но и дома. Отгадайте загадку: На окне, на полке выросли иголки Да цветы атласные, алые и красные Ответь хором, что это за цветок? Дети: Кактус! Вызываются два ребенка. Каждый ребенок встает в обруч, пока звучит музыка, несколько детей должны прицепить на него, как можно больше прищепок! Чтобы он был похож на кактус. Когда закончится музыка, все вместе считают количество прищепок. У какого ребенка их больше, та группа и выиграла! Игра «Ромашка» Из бумаги заранее вырезается ромашка, лепестков столько, сколько будет детей. На обратной стороне каждого лепестка написаны смешные задания. Дети отрывают лепестки и начинают выполнять задани: ходят гуськом, кукарекают, прыгают на одной ножке, поют песенку, повторяют скороговорку... Игра «Чуткий нос» Задание — с закрытыми глазами по запаху определить, какой цветок «подарил» свой аромат духам, освежителю воздуха, мылу. ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ 1. Какого лепестка не было у волшебного цветка в сказке В. Катаева "Цветик-семицветик"? (розового) 2. Какой лесной цветок изваял из малахита Данило-мастер в сказке П. Бажова "Каменный цветок"? (дурман) 3. Как звали хозяина Аленького цветочка в одноименной сказке С. Аксакова? (Зверь лесной, чудо морское) 4. Что называла Багира "Красным Цветком" в сказке Р. Киплинга "Маугли"? (огонь) 5. Аромат каких цветов усыпил Элли, Тотошку и Льва в сказке А. Волкова "Волшебник Изумрудного города"? (маков) 6. Лепесток какого цветка служил одеялом Дюймовочке из одноименной сказки Г. Х. Андерсена? (лепесток розы) 7. Как звали малышку, которая побывала на Луне в сказке Н. Носова "Незнайка на Луне"? (Фуксия) 8. За какими цветами отправила мачеха свою падчерицу под Новый год в сказке С. Маршака "Двенадцать месяцев"? (за подснежниками) Игра «Посади бабочку на цветок» На полу лежат цветы, у каждого ребенка в руках бабочка. Под музыку дети бегают по залу, как только музыка стихает, каждый ребенок должен посадить свою бабочку на цветок (3-4 раза). Воспитатель: К концу подходит чудный праздник И наградить детей пора.

author: Тарасова Наталья Викторовна


title: Экологический проект в средней группе "Пришла весна"

description: Проект для детей 4-5лет «Пришла Весна» Тип проекта- познавательно-исследовательский, групповой. Продолжительность- кратковременный, 2 недели Участники проекта:  - дети средней группы; - родители воспитанников; - воспитатель группы. Актуальность темы:  В этом возрасте у детей недостаточно знаний о сезонных изменениях в природе. Они не чувствуют ответственности за природу, которая их окружает. Знания, полученные во время проекта, научат их беречь и любить природу с малых лет.  Цель проекта- Расширить и обогатить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе, воспитывать радостное, заботливое отношение к пробуждающей природе.  Задачи проектной деятельности: 1. Устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением птиц, состоянием растительности; 2. Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; 3. Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог; 4. Развивать мышление, воображение, коммуникативные навыки; Участие родителей в реализации проекта: Оформление папки-передвижки для родителей на тему: «Весна».  План реализации проекта:1 этап Подготовительный: выбор темы, определение целей и задач,  -составление плана основного этапа, подборка необходимых материалов по теме.  2 этап Основной: Обобщение знаний детей о признаках весны (беседа о весне как о времени года, чтение и заучивание стихов о весне, наблюдения за явлениями природы, рассматривание веток тополя, «почка, домик для листочка»). -Познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности (почему вода меняет цвет, - вода прозрачная, но если добавить краски или глину вода изменит цвет.)  -Огород на окне - совместная деятельность посадка лука в землю, интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.  -Конструирование из бумаги «Кораблик». -Игровая, исследовательская деятельность «Плыви, плыви, мой кораблик». 3 этап Заключительный: зарисовка весенних впечатлений, оформление выставки рисунков «К нам весна шагает… ». Дидактические игры: «Когда это бывает? », «Что сначала, что потом» Предполагаемый результат:  Привлечь внимание детей к сезонным изменениям в мире природы весной.  Презентация проекта: оформление выставки рисунков «К нам весна шагает… ». Приложения к проекту «Пришла весна»:  В течение недели с детьми проводилась работа по проекту:  Беседа о весне, как о наступившем времени года: «Что случилось с природой?»  Что за шум, что за гам? Это к нам вернулись птицы. Беседа с детьми о перелетных птицах. Угадайте, ребятки, какое это время года? Дидактическая игра «Когда это бывает»  Наблюдения в природе. Наша красавица - березка, пока еще спит. Но скоро пригреет солнышко и она проснется. Рисуем весну – красну. НОД « К нам весна шагает» Непосредственно Образовательная деятельность: Вот какие кораблики у нас получились. Конструирование из бумаги «Кораблики»  Наши кораблики поплывут в далекие страны. Опытно исследовательская деятельность. Вода прозрачная. Попробуем добавить краску, и вода станет разноцветной. Весной всем нужны витамины, а мы их вырастим сами. Посадка лука. Выставка рисунков «К нам весна шагает… ». Посмотрите – как красиво у нас получилось! Итог проекта:  По окончании проекта дети узнали много нового о жизни природы. Они научились беречь и любить природу, замечать изменения в жизни растений, птиц, узнали некоторые свойства воды. Научились складывать лист бумаги так, чтобы получился кораблик. А самое главное, получили массу положительных эмоций. Проект закончен, но наблюдать за природой за окном мы будем в течение всего года. Я надеюсь, что эти знания помогут моим воспитанникам стать настоящими ценителями природы.«Приметы весны» Цель: уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме. Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года. Ход: Педагог предлагает детям картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, светит солнце, весенний лес, подснежники в лесу, таяние снега, прилет птиц и т. д.) . Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только явления весны, называет их. «Весенняя поляна» Цель: Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными. Ход: Воспитатель предлагает детям представить, что они находятся на весенней поляне, где все весеннее. В: Я буду вам бросать мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний». Н – р: день-весенний день. (солнце, погода, лес, трава, небо, цветы, месяцы, гроза) «Назови ласково» Цель: продолжать учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Ход: лист-листик, птица-птичка, дерево-деревце и т. д.  «Назови одним словом» Цель: расширять и активизировать словарный запас. Закреплять навыки словообразования имен существительных. Цветок, распускающийся сразу после таяния снега. – Подснежник. Место, где стаял снег и открылась земля. – Проталина Теплая погода с таянием снега, льда. – Оттепель. Первый цветок, появившийся ранней весной. – Первоцвет. Падение капель оттаявшего снега. – Капель.  «Краски весны»   Снова нет ручьям покоя –   День и ночь журчат в кустах.  (бегут по кругу друг за другом)  Ходит солнце золотое  В чистых-чистых небесах.  (спокойно идут друг за другом)  Льёт лучи на лес и луг  (приседают – встают)  И на все цветы вокруг.  («цветок» над головой) «Ветер»  Ветер дует нам в лицо,  Закачалось деревцо.  Ветер тише, тише, тише.  Деревцо всё выше, выше.(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

author: Царюк Надежда Николаевна