title: Математическое королевство

description: ЦельУпражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.Закрепить умение ориентироваться на плоскости и понимать пространственную терминологию (вверху-внизу, над-под, слева-справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом и т.д.).Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

author: Чувачко Юлия Васильевна


title: Возможности технологии MinD. Менеджер объекта строительства. Создание трехмерной модели здания в среде КОМПАС 3D» технологии MinD

description: Открытый урок Тема «Возможности технологии MinD. Менеджер объекта строительства. Создание трехмерной модели здания в среде КОМПАС 3D»Предмет: Информационные технологии в профессиональной деятельностиЦели урока: Проектирование здания (коттеджа) в среде КОМПАС 3D с помощью библиотеки «Архитектура и строительство» технологии MinD.

author: Сафронова Олеся Васильевна


title: Что ребятам надо знать, чтобы травмы избежать

description: Этот урок предусмотрен для обучающихся 1-4 классов.Цель: снижение и предупреждение травматизма в школе среди учащихся.Задачи - Повторение и закрепление правил жизнебезопасности на дорогах, в школе, в быту.- Повторение и закрепление навыков оказания первой медицинской помощи при ожогах, ссадинах, переломах и других несчастных случаях.- Воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение друг к другу, взаимовыручку.

author: Успенская Елена Ивановна


title: Решение задач практического содержания

description: Цели урока: Образовательные:  отработка навыков применения геометрических понятий.  Развивающие:  развитие внимания; развитие пространственного мышления; формирование умения работы с дополнительными источниками.  Воспитательные:  развить навыки общения; формирование умения работы в парах и группах.

author: Карпеева Оксана Валерьевна


title: Сочинение- рассуждение в 11 классе в новом формате

description: Урок – практикум по написанию сочинения-рассуждения  по тексту Д.С. Лихачёва в новом формате (задание 27 ЕГЭ)Цели урока:Образовательные:1) продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;2) учить работать над созданием сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.Развивающие:1) развивать интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критически анализировать информацию, аргументировать собственную позицию;2) развивать речевые навыки учащихся, их творческие способности, интеллект.Воспитательные:1) способствовать воспитанию коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения;2) формировать бережное и сознательное отношение к языку.

author: Майкова Татьяна Петровна


title: Знаменитый писатель Р. Киплинг

description: Представлен урок по теме "Знаменитый писатель  Р. Киплинг"  в 9 классе по гуматитарному профилю.  Урок – проект с элементами соревнования, который предусматривает разработку и  защиту проектов по трем направлениям – “The Jungle Book”, “”Just So Stories”, “R.Kipling’s poetry”.По форме проекты -  творческие, исследовательские, по предметной области – литературные. Цели урока: воспитание гражданской ответственности за свое поведение и поступки, формирование у учащихся нравственных ценностей человека; развитие  творческих способностей и логического мышления, обучение учащихся публично выступать; развитие умений ориентироваться в информационном пространстве при разработке проекта; формирование исследовательских умений учащихся; увеличение объема знаний о творчестве английского писателя Р. Киплинга, формирование умения выделять общее и специфическое в культуре родной страны и  Великобритании; активизация речевых умений учащихся в диалогической и монологической форме  на основе презентации творческих проектов по теме “The Jungle Book”, “Just So Stories”, “R. Kipling’s  poetry”.  Учебная   работа   проводится  в разнообразных режимах активной речевой деятельности:T-P1, P2, P3 (фронтальная беседа), T-P1-P2-P3 (управляемый диалог), P=P (диалог), Р (монолог), Group-Group, проводится поощрение. Разработана презентация к уроку.

author: Михалева Елена Федоровна


title: Принтеры и принцип их работы

description: Сочетание различных образовательных технологий или их элементов в сочетании с информационными технологиями позволяют провести занятие эмоционально, сделать его более эффективным, увлекательным, интерактивным. В процессе такого занятия студенты самостоятельно изучают новый материал, приобретают опыт работы в парах, коллективно обсуждают результаты своей работы.Предложенная в методической разработке организация занятия способствует: развитию у студентов способности организовывать собственную деятельность, работать в коллективе и в команде, эффективно общаться со всеми участниками образовательного процесса формированию потребности у студентов в самообразовании, к желанию достичь положительных результатов при решении профессиональных задач. В процессе работы происходит смена деятельности студентов – решение ребусов в парах, самостоятельное изучение и анализ нового материала, составление конспекта по изученному материалу, первичное закрепление материала посредством решения кроссворда.

author: Маркова Юлия Олеговна


title: Состав клубня картофеля

description: Урок сельскохозяйственного труда в 5 классе в коррекционной школе 8 вида.Цель урока: познакомить с составом клубня картофеля.Задачи урока: Образовательная Углубить и расширить знания о картофеле; способствовать формированию представления о составе клубня картофеля Коррекционно-развивающая Способствовать развитию умений выделять главное, сравнивать, применять знания на практике; активизировать словарный запас; формировать познавательную активность через применение элементов исследовательской работы Воспитательная  Способствовать воспитанию умения работать в парах; культуры общения, умения выслушивать товарищей; вызывать положительное отношение к получению знаний.

author: Козлова Лариса Валерьевна


title: Арифметические действия с целыми числами

description: Цель урока: повторить тему «Целые числа»Задачи урока: отработать навыки арифметических действий с целыми числамиОбразовательные задачи урока (формирование познавательных УУД): отработать правила арифметических действий с целыми числами тренировать способность к использованию выведенного алгоритма; организовать деятельность учащихся по приобретению необходимых умений и навыков; повторить и закрепить полученные знания; Воспитательные задачи урока (формирование коммуникативных и личностных УУД): содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету; прививать учащимся навыки организации самостоятельной работы; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. Развивающие задачи урока: (формирование регулятивных УУД) развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, определять взаимосвязь и логическую последовательность мыслей; развивать умения слушать и исправлять речь своих товарищей; тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей

author: Кулажко Алла Леонидовна


title: Виды подвесок на автомобилях

description: Презентация будет полезна студентам.

author: Мансур Наталья Владимировна


title: Оценка качества и диагностирование дефектов продовольственных товаров

description: Цель познакомить обучающихся с ассортиментом хлебобулочных изделий и оценить качество предложенных изделий

author: Романова Наталья Валентиновна


title: Вероятность равновозможных событий

description: Цели:1) обучающая: сформировать у учащихся понятия случайного события, частоты события; научить находить относительную частоту случайного события в серии различных испытаний;2) развивающая: развитие умения сравнивать, выявлять закономерности, вычислительных навыков, логического мышления; формировать у учащихся способности к новому способу действий;3) воспитывающая: воспитывать интерес к уроку математики, адекватно оценивать выполненную работу.

author: Драган Сергей Александрович


title: Времена года

description: Коррекционное индивидуальное занятие для 2 класса специальной коррекционной школы VIII вида из курса:«Развитие познавательной деятельности и общеучебных навыков» на тему «Времена года». Занятие на закрепление знаний о временах года, их признаках; систематизация представлений о цикличности времен года.

author: Андреянова Людмила Васильевна


title: Орешки для белочки

description: Образовательные области: Творчество.Предмет: Рисование, ФЭМПТема: Орешки для белочкиЦель: Учить изображать предмет используя  нетрадиционный способом рисования  «оттиск»,(орешки).Задачи:  1.Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования «оттиск». Закреплять умение узнавать и называть цвета, величину предметов.2.Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук, внимание, память.3.Воспитывать отзывчивость, доброжелательность

author: Третьякова Татьяна Михайловна


title: Чудесные цветники

author: Ерина Анастасия Сергеевна


title: Мой папа самый, самый, самый

description: Цели праздника: • способствовать гармонизации детско-родительских отношений; • знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества; • закреплять знания о военных профессиях, названиях военной техники; • воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. •Укрепление здоровья детей и их родителей. •Пропаганда здорового образа жизни. •Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы. •Содействие укреплению взаимоотношений в семье. •Вызвать положительные эмоции от спортивного развлечения.  • Воспитывать чувства дружбы и взаимопомощи между детьми и родителями. Задачи:Оздоровительные: способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки. Образовательные: формировать двигательные умения и навыки; формировать представление детей об оздоровительном воздействии физических упражнений на организм; обучать игре в команде.        заинтересовать родителей  в досуговой деятельности детей Развивающие: развивать быстроту, силу, ловкость, меткость, память. развивать интерес к спортивным играм; развивать умение накидывать кольца на «слонов» на расстоянии; Воспитательные: воспитывать в детях потребность в ежедневных физических упражнениях;  развивать чувство товарищества, взаимопомощь, интерес к физической культуре.

author: Щеглова Елена Владимировна


title: В поисках оружия. Несколько страниц из жизни В.Г.Федорова

description: Цель работы: изучение жизни и деятельности В.Г.Федорова , исследование, почему его именем назван техникум, ГБПОУ ПТ №47 имени В.Г. Федорова Задачи: 1). изучить литературу, Интернет-ресурсы о В.Г.Федорове,2). проанализировать биографию В.Г.Федорова,3) по итогам работы создать презентацию,4) систематизировать и обобщить материал.бъект исследования: биография В.Г.Федорова и его труды Методы исследования• изучение научно-популярной литературы по данному вопросу; • анализ и синтез полученной информации; • систематизация и обобщение, выводы по проблемному вопросу.

author: Босова Светлана Владимировна


description: Индивидуальный план маршрута с постинсультным больным при акустико-мнестической  афазии.            Клинический  пример:   Больной П.М., (история болезни №…), 28 лет, образование высшее,  поступил в неврологическое отделение с диагнозом: Сенсорная афазия (была произведена операция по удалению  аневризмы из левой теменно-височной области).   Больной контактен, глубоко переживает своё заболевание, критичен к своему состоянию. Спонтанная речь больного бедная, аграмматичная, выражен поиск слов. Понимание простых инструкций и смысла отдельных слов доступно. Затруднено понимание вопросов и логико-грамматических конструкций. Номинативная функция речи нарушена по амнестическому типу. Рисунок по слову-наименованию затруднен, срисовывание с образцов больному доступно.   Выявляются трудности повторения длинных слов и фраз из-за сужения объема восприятия вербального материала. Письмо и чтение нарушены.Заключение: у больного на фоне сохранной личности и интеллектуальных процессов  имеет  место акустико-мнестическая  афазия

author: Федорова Светлана Петровна


title: Частица НЕ. Правописание с глаголами

description: Тип урока – открытие новых знаний.На уроке использовали новые обучающие структуры: Single Round Robin  на этапе, когда актуализировали знания; Mix-Pair-Share, когда ученики проговаривали новые знания во внешней речи; Simultaneos Round Table в самостоятельной работе. Карта исследователя и кластер помогли открыть новое знание.Ученики познакомятся с правилом написания частицы не с глаголами: узнают, что частицу пишут раздельно. Дети будут оцениватьсебя на основе критериев успешности учебной деятельности, будут определять и сохранять учебную задачу урока, вносить необходимые коррективы в действие после того, как оно завершилось.На уроке младшие школьники найдут ответы на вопросы с помощью учебника, своего жизненного опыта. Научатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.Дети работают в команде:– правильно оформляют свои мысли в устной форме;– участвуют в диалоге;– слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события, поступки;– выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

author: Якимова Наталья Владимировна


title: Изложение с элементами сочинения

description: Изложение с элементами сочинения для учеников 8-9 классов.  Цель урока: способствовать формированию навыка написания изложения с элементами сочинения через применение технологии критического мышления.

author: Радюкова Елена Викторовна


title: Сергей Есенин - чудо поэзии

description: Цели урока: пробудить интерес к личности и творчеству поэта, углубить представления о личности поэта, о жизненных истоках его творчества, подготовить студентов к восприятию мировоззрения поэта, познакомить со стихотворениями поэта, посвященным различным темам.Урок проведен в группе ОП 18-95, которая была разделена на 5 микро групп, где учитывались уровень подготовки студентов  и личные интересы,поэтому преподаватель имел возможность дифференцированно подойти к обучению и реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. Тип урока - комбинированный. На уроке использовалось формативное оценивание.  Студенты оценили работу в группе на уроке  как комфортное обучение, им было уютно работать, поэтому  было предложено провести еще серии уроков по темам, связанным и с поэзией, и с прозой русской литературы.

author: Джангалиева Сауле Карекешевна


title: Своеобразие лирики А. А. Фета

description: Данный урок соответствует учебной программе по литературе  для 10 класса и ФГОС.В основу урока положен проблемно - поисковый метод. Тип урока: урок “открытия” новых знаний.Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.Цели урока:Ι. Образовательные: проанализировать стихотворения Фета, формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение делать выводы; формировать представление о художественных образах произведения; обогащать словарный запас.ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения обобщать изученное.ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение видеть в обычном необычное.

author: Болдырева Наталья Владимировна


title: РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

description: Сафонова Екатерина ЮрьевнавоспитательМБДОУ «Нердвинский детский сад»Карагайский район.«Ранняя профориентация детей дошкольного возраста»Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями и трудом взрослых обоснована ФГОС ДО, и входит в социально – коммуникативное развитие, определяющее содержание образовательной работы с детьми в этом направлении. Известно, что интерес к труду, необходимые трудовые навыки, и личностные качества закладываются в детстве. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период.Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии, заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка, как можно раньше с различными видами профессий, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно ещѐ в дошкольном детстве. В этом возрасте у ребѐнка должна сформироваться определѐнная наглядная основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания, а также положительное отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятием. Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Все мы любим свой край и хотим, чтоб молодежь оставалась в родном селе и это еще одна причина, того, что детям необходимо с раннего возраста прививать любовь к родному краю, к сельским профессиям.Цель вариативной части основной образовательной программы нашего ДОУ:Воспитание любви к малой Родине, истории края, жизни народа, а это значит и о профессиях нашего края.Я хочу рассказать, как знакомлю детей с профессиями нашего села с профессиями нашей малой Родины.Цель моей работы: Создание условий для ранней профориентации дошкольников.Задачи:Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного села.Воспитывать у детей уважение, интерес к профессиям нашего села, к профессиям родителей.Чтобы реализовать поставленные задачи, составила план предстоящей работы по формированию знаний о труде взрослых.Ознакомление дошкольников с профессиями осуществлялось с учетом принципа интеграции пяти образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.Работу планирую по трем направлениям Работа с родителями. Работа с детьми Работа с социумом. В работе с родителями в начале года выясняю в процессе тестирования, в какой форме им удобно рассказать о своей профессии детям. Разрабатываем с родителями планы, маршруты. Большую помощь оказывают родители по организации развивающей среды. Оформляют вместе с детьми книжки – малышки, альбомы. Организовывают встречи с интересными людьми, где сами рассказывают о своей профессии, проводят мастер классы для детей, или приглашают кого - либо из других организаций. Например, мама Маши Тудвасевой учительница проводила мастер класс с детьми «Декупаж шкатулки».               Также родители помогают оформлять выставки, стенды, лепбуки по данной теме.               Практикуем такую форму работы, как минипроекты. Родители совместно с детьми разрабатывают краткосрочные проекты : такие, как «Все профессии нужны, все профессии важны»; «Современные профессии». мама Вики Федоровой презентовала свою профессию - Мастер маникюра. Дети были в восторге.Вошла в традицию детского сада такая форма работы: когда родители проводят занятия: Например, Мама Лизы Хозяшевой провела занятие «Профессия Агроном»; мама Дениса Тиунова провела беседу «Профессия пожарный» и  игру «Мы пожарные».В группе с детьми я провожу беседы, дети самостоятельно создают мини проекты, вместе с родителями семейные лепбуки, макеты, выставки. Например лепбук - «Хлеб всему голова»».Макеты - «Зерноток», « Мастерские», «Ферма»                Оформили с детьми альбомы: «Профессии мам, пап», «Сельские профессии», «Городские профессии», « Современные профессии», «Мужские профессии», «Женские профессии».Дети знают главное предприятие в нашем селе, как оно называется ООО Агрофирма «Победа», как зовут председателя ( В.Н. Тунев).Вместе с детьми мы создали фильм «История нашего села».Ходили в правление колхоза, нам разрешили посмотреть архивы, альбомы, фотографии прошлых лет. Сначала мы с детьми и родителями создали альбом, а затем и фильм. Просматривая альбомы , фильм дети наглядно видят, как вырос колхоз, улучшились условия труда родителей. Профориентационная работа строится на проведении занятий с использованием картинок, изображающих людей разных профессий, их рабочих мест, орудий труда. Для закрепления знаний по этой теме я читаю детям художественную литературу, изучаю с ними стихи, загадки, пословицы и поговорки о труде. Для систематизации детских представлений и формировании ценностного отношения к результатам труда человека использую образовательно – игровые ситуации, например: «Веселые поварята», с - р игры «Мы строители», «Я пожарный и т. д.Очень действенный метод – экскурсии.Мы с детьми ходим на зерноток, ферму, мастерские.                              Детям очень нравятся такие походы. Зачастую экскурсоводами выступают родители детей. Например, мы с детьми ходили на экскурсии: на зерноток, где дети рассматривали зерно, как его сушат, где оно хранится, как его взвешивают, а на машинном дворе ООО Агрофирмы «Победа», дети рассматривали новейшие плуги, комбайны, сеялки, трактора и другую сельскохозяйственную технику. Каждый год ходим с детьми на пожарную часть, знакомимся с профессией Пожарный. С каждой экскурсии мы приносим фотографии, создаем альбомы, дети делятся своими впечатлениями. По фотографиям дети составляют описательные рассказы.План экскурсий вместе с родителями разработали на весь учебный год. Проработали маршруты экскурсий. Также работаем с другими организациями (больница, школа, библиотека): составляем план, обсуждаем ход мероприятий и затем по плану идем с детьми в школьную библиотеку или на почту, в школу, магазины, в лесничество, в Дом культуры, где выступаем перед односельчанами, проводим совместные викторины, акции и т.д.Я готовлю детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Я хочу, чтоб мои воспитанники понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни.Уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда; познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате; были готовы трудиться сами - по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо. Учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.Таким образом, ранняя профориентация дошкольников – это необходимое направление деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Проведение работы по ранней профориентации поможет дошкольникам научиться быть инициативными в выборе интересующего вида деятельности, получить представления о мире профессий, осознать ценностное отношение к труду взрослых, проявлять самостоятельность, активность, творчество. Это поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, в будущем сделать правильный выбор профессии, которая будет приносить удовольствие и радость. Знакомство дошкольников с профессиями также расширяет общую осведомленность об окружающем мире, кругозор детей, формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует ранней профессиональной ориентации.

author: Сафонова Екатерина Юрьевна


title: Числа от 1 до 10. Закрепление

description: Аннотацияна материал «Конспект урока по математике в 1 классе «Числа от 1 до 10» Мясоутовой Р.Р.учителя начальных классов МОУ "Татарско-Тавлинская ООШ" Лямбирского района РМ.Урок по математике с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) разработан в соответствии с требованиями образовательной системы «Школа России» и ФГОС НОО.Основу урока составляют современные образовательные технологии и методы обучения: ИКТ, системно - деятельностный подход, исследовательский метод обучения, которые соответствуют ФГОС НОО. Содержание разработки позволяет в максимальной степени сформировать все универсальные учебные действия.Представленный в электронном виде дидактический материал позволяет организовать активное усвоение учениками учебного материала, способствует максимальному использованию самостоятельности школьника в работе с информацией, целостному восприятию и, следовательно, пониманию мира, развивает эстетический вкус, стимулируют творческое развитие, положительно мотивирует ребёнка на усвоение учебного материала.Групповые формы работы снимают психологическое напряжение, создают комфортность и ситуацию успеха.Назначение методической разработки: применение в образовательном процессе начальной школы с частичной переработкой в соответствии с возможностями для своих учащихся; использование в качестве методического образца для учителей, практикующих современные образовательные технологии.

author: Мясоутова Роза Рафиковна


title: Логопедическое подгрупповое занятие по коррекции заикания

description: Цель занятияЗадачи занятия(УУД)  Определение путей формирования устойчивых автоматизированных навыков непрерывной речи заикающихся в различных условиях коммуникации.o   формировать плавный физиологический вдох и выдох(диафрагмальный выдох);o   вызвать расслабление мышц ног и рук по контрасту с напряжением, расслабить эти же мышцы по представлению;o   освоить технику диафрагмально-реберного дыхания, сознательно регулировать распределение выдоха на определенные речевые отрезки (слог, слоговые последовательности, слово);o   выработать необходимые движения для свободного владения и управления мышцами нижней челюсти, языка, губ;o   использовать технику правильной речи (мягкая атака звука, замедленный темп речи, опора на ударный гласный звук, слитность голосоведения) при произнесении слова, последовательности слов;o   совершенствовать невербальные способы общения;o   способствовать развитию удлиненного речевого выдоха, мягкой голосоподачи, чувства темпа и ритма, интонационной выразительности.   Планируемые результаты  Знания, умения, навыки и   качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. в ходе занятия) Предметные: ученик научится правильному физиологическому  дыханию, научится выполнять релаксационные упражнения, которые позволят подготовиться к формированию плавной речи.получит возможность научиться практическим навыкам  правильного  диафрагмального дыхания;Личностные: проявит интерес к занятию: поэтапный контроль и оценка своих действий;o   улучшит речевой статус за счет снижения в значительной степени частоты, силы, длительности судорог, их распространенности в формах речи (т.е. изменение степени выраженности заикания);o   улучшит состояние дыхательной функции (нормализация вдоха, формирование выдоха, соответствующего количеству слов во фразе);o   получит возможность научиться совершенствованию просодического компонента речи;o   расширит коммуникативные  возможности за счет снижения уровня эмоционального напряжения.Метапредметные: Неречевые процессы: ученик научится работать вдумчиво, сосредоточенно; уметь распределять внимание; анализировать, запоминать и передавать информацию.

author: Федорова Светлана Петровна


title: У Каркуши день рождения

description: Цель:       1. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Расширять запас узнаваемых и называемых слов (день рождения, подарок, нарядная и дружно). Способствовать удовлетворению потребности в получении различных впечатлений. Развивать умение слушать задание, сохранять его в памяти и действовать согласно тексту. Материал: лапша (для бус, заранее покрашена в разные цвета, шнурок, таз с водой, трубочки для коктейля, кораблик, лоток с песком, мешочки с горохом).

author: Жданова Ирина Геннадьевна


title: Фольклор в музыке русских композиторов

description: познакомить детей с симфонической сюитой русского композитора Н. А. Римского-Корсакого «Шехерезада»; продолжить знакомство с понятием фольклор, познакомить с понятием программная музыка; Ожидаемый результат: Знать понятие программная инструментальная музыка, сюита. Знать ФИО композитора, написавшего Симфоническую сюиту «Шехерезаду». Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад. Уметь исполнять вокально-хоровые произведения. Определять на слух инструменты, прозвучавшие на уроке. На уроке используется:  метолдический прием "Светофор", беседа, видео ряд, просмотр фрагмента фильма, музыкальная викторина, Игра "Да - Нет"

author: Семенюк Вероника Геннадиевна


title: Конфликт Катерины с «темным царством

description: Цели Анализ образа Катерины. Определение структурных элементов композиции драматического произведения. Внедрение информационных технологий на уроке литературы.

author: Шульц Лилия Валериевна


title: Умножение трехзначных чисел на однозначное без перехода через десяток

description: Материал можно использовать в коррекционных учреждениях для детей ЗПР.

author: Дмитриева Мария Викторовна


title: Маленькие помощники

description: Цель проекта: дать понятие о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры. Задачи проекта: Для детей:- Развить трудолюбие и желание помочь. - Развить познавательные способности. - Развить коммуникативные навыки. - Научить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия.- Сформировать различные представления об орудиях труда.

author: Медова Галина Васильевна


title: Вышивка атласными лентами

description: Цель: ознакомление обучающихся с вышивкой атласными лентами.Задачи  Познакомить обучающихся с основными приемами вышивки атласными лентами, основными материалами и инструментами, видами швов. Формировать умение в выполнении прямого шва для вышивки простых цветов. Развивать мыслительную деятельность обучающихся через умение анализировать, выделять главное;  моторику мелких мышц. Формировать интерес и бережное отношение к окружающей природе. Эстетическое воспитание обучающихся.

author: Серышева Юлия Владимировна


title: Десятичные дроби

description: умеет сравнивать десятичные дроби-умеет выполнять действия сложения и вычитания десятичных дробей- умеет выполнять действия умножения и деления десятичных дробей-применяет действия над десятичными дробями при упрощении выражения.

author: Кусаинова Ермек Каниевна


title: Умейте дружить и добро творить

description: Цель: формировать у обучающихся коммуникативность, ответственность за свои поступки, уважительное отношение к окружающим и к иной точке зрения, саморегуляцию, самоорганизацию, ЗОЖ и исследовательский интерес.Задачи: воспитывать у учащихся культуру дружбы в системе «ученик-ученик», «взрослый-ребенок», «учитель-ученик»; создавать в детском коллективе одинаковые условия для дружеского общения всех учащихся класса, учить учащихся приемам преодоления проблем общения в дружбе, воспитывать учащихся в традициях и обычаях общения различных поколений людей, развивать речь, память, внимание и мышление.

author: Гориславская Людмила Юрьевна


title: Культура, обычаи и традиции русского народа

description: Цель : приобщение детей к русской культуре, воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей. Задачи:способствовать развитию познавательной активности, любознательностипрививать интерес к истокам культуры Россииспособствовать развитию у детей лучших черт русского характераактивизация словаря (знакомство со старинными русскими словами -коляда, ряженые, околица, у хват, крынка, веретено и т.д.)

author: Бережная Ирина Александровна


title: Конструктивные схемы зданий

description: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАБИНАРНОГО ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯдля студентов специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатации зданий и сооруженийМДК 01.01 Участие в проектировании зданий и сооружений и учебной дисциплине "Английский язык"Методическая разработка позволяет обобщить и систематизировать полученные знания, и применить их в новой ситуации. (в данном случае, новая ситуация - это заговорить на техническим английском)

author: Сытина Татьяна Борисовна


title: Самая вкусная профессия

description: Цели:• пропаганда профессий повар, кондитер;• расширение и закрепление знаний по кулинарии и технологии приготовления мучных кондитерских изделий;• воспитывать ответственное отношение к делу, организованность, чувство коллективизма.

author: Анохина Мария Александровна


title: Блок-схема

description: В комплек входит практическая работа и презентация урока

author: Зайцева Екатерина Николаевна


title: Бросок мяча в кольцо

description: Для студентов немаловажное значение имеет сиюминутный интерес, удовольствие, испытываемое в каждый момент их деятельности. Подобрать интересные упражнения, повернуть что-то давно известное неожиданной стороной, оформить урок так, чтобы увлечь студентов – это моя основная забота, так как именно от этого зависят настроение студентов, интерес, желание выполнять полученные задания. А ведь именно на интересе, хорошем настроении, на большом эмоциональном подъеме успешнее идет усвоение знаний, умений и навыков.

author: Фомина Ольга Валерьевна


title: Национальные виды спорта Якутии

description: Цели по содержанию:-образовательная -способствовать применению знаний по теме в знакомой и новой ситуациях;-установить межпредметные связи;-развивающая:-создать условия для развития интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сфер учащихся;-воспитательная:-воспитывать культуру общения в процессе выполнения групповой работы

author: Тарабукина Лидия Николаевна


title: Массажный прием вибрация

description: План и конспект практического урока по предмету "Лечебная физическая культура и массаж" для специальности "Физическая культура и спорт".

author: Ержанова Гульмира Амиржановна


title: Что мы знаем о Луганске

description: Тема урока: Что мы знаем о Луганске?Цель: формирование представления о Луганске как столице Луганской Народной Республики, формирование речевой компетенции учащихся; расширение кругозора учащихся; развитие связной речи и памяти учащихся; воспитание гордости и любви к столице нашей республики.

author: Котлярова Наталья Викторовна


title: Е.И Чарушин. Теремок

description: Цели :   - создать условия для формирования позитивного отношения к слушанию и чтению;    - учить чтению по ролям;   -учить отличать авторские и народные сказки.

author: Колесникова Наталья Александровна


title: Жанры в изобразительном искусстве

description: Цель: расширение и формирование знаний у учащихся о  разнообразии видов и жанров изобразительного искусства, а также знакомство с выдающимися произведениями этого искусства.

author: Кузнецова Елена Вячеславовна


title: Д.Н.Мамин - Сибиряк. Сказка о храбром Зайце

description: Цель: познакомить детей с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка и со сказкой «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».Задачи: Развивать навыки выразительного чтения и умения находить слова, которые описывают эмоциональное состояние героя; совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;учить понимать эмоциональное состояние героя и эмоциональный настрой произведения; пополнять словарный запас.Развивать умение самостоятельно работать с текстом;развивать речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное; учить высказывать и отстаивать свою точку зрения.Воспитывать интерес к чтению; доброе отношение ко всему живому, положительные черты характера.Формирование УУД:познавательные:- формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;- формирование умения обобщать и классифицировать;- формирования умения оценивать поступки героев.регулятивные:- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;коммуникативные:-формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;- формирование умения слушать и понимать других;- формирование умения работать в парах, в группах.личностные:- принимать активное участие на уроке, быть вежливым, внимательным.

author: Демешкина Татьяна Ивановна


title: Перелетные птицы

description: На занятии дети говорят о перелетных птицах.Педагог предлагает ребятам стать юнными ормитолагами и заняться изучением птиц.

author: Бондаренко Галина Ивановна


title: Я - воспитатель

description: Эссе «Я- воспитатель»     Для чего мы рождаемся на свет? В чём наше предназначение? Наверное, каждый из нас задаёт себе этот вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять нашёл ты своё место в жизни, выбрал ли ты правильно тот путь, по которому готов идти всю жизнь. Идти, не сворачивая с него ни при каких обстоятельствах. Что повлияло на этот выбор – природная склонность к какой-то деятельности или, как часто говорят судьба.      Мой путь к профессии воспитателя был долгим, хотя я со школы мечтала работать в детском саду воспитателем. Может так сложились обстоятельства моей жизни, или дама судьба решила показать мне правильность моего желания, предоставив возможность сначала поработать в других сферах деятельности. Затем повернула мой путь к профессии воспитателя детского сада, когда мне уже было почти сорок  лет.  Сейчас уже понимаю, что раньше до конца  не осознавала, что значит быть воспитателем.   Профессия воспитателя одна из наиболее важных в жизни современного общества. Быть воспитателем – это значит снова и снова переживать детство, удивляться, радоваться, как в первый раз чему - то новому и неизведанному.  Считаю, что воспитатель – это даже не профессия, а образ жизни. Мне интересно воспитывать в ребятах любовь к родному краю, семье, умению трудиться, быть добрыми, честными, отзывчивыми.         Воспитатель - это призвание. Это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком. Видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе  с ним. Быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужны помощь и поддержка. Быть интересным для него, постоянно принимать его таким, какой он есть. Он должен  видеть неповторимость каждого ребенка, осознавать, что в его руках его жизнь и его душа. Беречь  и стараться делать все, чтобы его детство было содержательным и радостным, потому что от того, как пройдет детство человека, зависит вся его дальнейшая взрослая жизнь.         Быть воспитателем - это радость. Это значит видеть, как растет малыш, как с каждым годом он все больше может понять и сделать, ощущать его привязанность и доверие и отдавать ему бескорыстно свою любовь.  Конечно же  воспитатель- это талант и высокий профессионал.         Счастье воспитателя, когда видишь блеск в глазах своих воспитанников от успехов и открытий. Вот уже несколько лет  я работаю в детском саду с детьми. Это  года  поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь, на протяжении которой я учусь. Учусь все время: всегда и везде. Мне нравиться учиться. Мой девиз: «воспитатель остаётся воспитателем, пока учится сам». Сейчас могу с уверенностью сказать: я счастливый человек! И, прежде всего, потому, что меня постоянно окружают дети. Я воспитываю  их, а они – меня. Мне нравится смотреть на мир глазами детей, находить в этом радость и удовольствие, думать о своих воспитанниках, сопереживать их успехам и неудачам, нести за них ответственность. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. И, наверное, моё профессиональное счастье состоит в том особом доверии, которое так щедро дарит нам детское сердце.      Моя работа не ограничивается только работой с детьми, я включаю в воспитательно-образовательный  процесс  и родителей, выступаю в роли партнера, наставника, консультанта, помощника в нашем совместном труде. Активное участие родителей в  образовательном процессе, позволяет значительно повысить эффективность работы и создать единое пространство развития ребенка. Приятно побеседовать с родителями, желающими получить от тебя практические советы.  Радует, когда результаты работы вижу не только я, но и родители.     Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им своё сердце. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, но стремиться быть хорошим воспитателем я должна постоянно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей которые вырастут и непременно внесут свой вклад во благо нашей Родины, кто-то из них, может быть, полетит в космос, кто-то станет знаменитым писателем, кто-то отличным врачом, поваром, пожарным, военным и даже совершит подвиг, но это не самое главное –главное он будет  достойным гражданином своей страны добрым, отзывчивым к чужой беде, а я буду знать, что в этом есть и моя заслуга. От моей работы уже сейчас зависит мое будущее, будущее моих детей и внуков, будущее нашей Родины.     Моя профессия – воспитатель детского сада. Свою профессию я выбрала по велению сердца. Всё больше и больше убеждаюсь в правоте слов римского историка Саллюстия: «Каждый человек – творец своей судьбы» и я творю свою судьбу сама. Моим  вторым домом стала планета под названием Детский сад.

author: Бережная Ирина Александровна


title: Виды односоставных предложений

description: Урок русского языка в 8 классе«Виды односоставных предложений».Используемая технология: РКМЧП.Приёмы: эффективная лекция, сводная таблица, таблица «З-Х-У», лист для парной взаимооценки, синквейн.

author: Проскурнина Елена Александровна


title: Лыжная подготовка для 5 класса

description: Деятельностная цель: повторить подъемы «полу елочкой» и «елочкой» на лыжах и спуск в основной стойке на лыжах.Образовательная цель: совершенствовать технику изученных лыжных ходов.Формирование УУД:Личностные действия: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, сочувствие другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, формирование установки на безопасный образ жизни. Регулятивные действия: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные действия: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками; выполнять подъем и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением Коммуникативные действия: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать уважение к иной точке зрения; устанавливать рабочие отношения.

author: Темникова Елена Викторовна


title: Понятие, чтение и запись обыкновенных дробей

description: Задачи:1. Формировать понятие дроби, числителя и знаменателя; изучить способ получения дробей, вырабатывать умение читать и записывать дробь.2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности: умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Коррекция навыков самоконтроля и самооценки. Развивать умение сопровождать свои действия речью.3. Воспитывать нравственные качества, взаимопомощь, культуру поведения.

author: Гончарова Светлана Алексеевна


title: Межличностные отношения

description: Цели урока: Способствовать формированию начальных обществоведческих знаний, представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми Оборудование: Презентация «Отношения между людьми.

author: Лугинина Татьяна Николаевна


title: Собственные и нарицательные имена существительные

description: Цели урока: формировать умения различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.Планируемые результаты.Предметные: научаться распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умения проверять написанное.Познавательные: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; формировать умение осознавать и формулировать проблему.Регулятивные: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.Личностные: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке.

author: Сотникова Антонина Александровна


title: Согласные звонкие и глухие

description: Цель: углубить знания учащихся о звонких и глухих согласных; познакомить с классификацией звуков (сонорные, звонкие и глухие); формировать умение находить сильную и слабую позицию звонких и глухих согласных; дать понятия: сонорные согласные, звукопись; воспитывать у учащихся познавательный интерес.Тип урока: изучение нового материала

author: Данилова Елена Владимировна


description: Цель работы: изучение жизни и деятельности В.Г.Федорова , исследование, почему его именем назван техникум, ГБПОУ ПТ №47 имени В.Г. Федорова Задачи: 1). изучить литературу, Интернет-ресурсы о В.Г.Федорове,2). проанализировать биографию В.Г.Федорова,3) по итогам работы создать презентацию,4) систематизировать и обобщить материал.бъект исследования: биография В.Г.Федорова и его труды Методы исследования• изучение научно-популярной литературы по данному вопросу; • анализ и синтез полученной информации; • систематизация и обобщение, выводы по проблемному вопросу.

author: Босова Светлана Владимировна


title: Форма родительного падежа множественного числа имён существительных

description: Цель: способствовать формированию представления об особенностях употребления имен существительных в форме родительного падежа множественного числа; совершенствовать умение распознавать род и падеж имен существительных.Задачи:1) по достижению личностных результатов:осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою пози-цию на уроках, адекватная самооценка;2) по достижению метапредметных результатов:Регулятивные УУД: умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; осуществление контроля своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; уме-ние оценивать процесс и результат деятельности.Познавательные УУД: умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её нахождение способов её решения; осуществление поиска и выделения необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; выполнение классификации объектов; установление причинно-следственных связей.Коммуникативные УУД:умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, осуществлять работу в группе. 3) по достижению предметных результатов: уметь грамотно употреблять в речи формы родительного падежа множе-ственного числа.Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.Оснащение урока: презентация, «карта мысли» (индивидуальная), орфографические словари.

author: Перминова Ирина Юрьевна


title: Одушевленные и неодушевленные имена существительные

description: Предмет: урок русского языка с элементами ПДДКласс:  2Тема урока: «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»Тип урока: урок открытия новых знанийЦель урока: формировать умение   ставить вопросы к именам существительным; определять категории имен существительных.Предметные: научатся различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; учащиеся закрепят умения распознавать живые и неживые предметы.Личностные: учащиеся научатся воспитывать аккуратность, уважение к другим людям, прививать соблюдение гигиенических норм.Планируемые результаты:Личностные: развивать умение работать самостоятельно, в группах; развивать речь, внимание, мышление, память; воспитывать любовь к русскому языку.Предметные: развивать умение находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные;Метапредметные: развивать навык использования ПДД в жизненной       ситуацииОборудование: учебник «Школа России» Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс, экран, проектор, учебная презентация, карточки с заданием, элемент рефлексии. 1 .Этап мотивации к учебной деятельности. Приветствуйте, ребята, гостей,Улыбнитесь друг, другу веселей.Я желаю всем успехов и добра,А теперь урок начать пора!2.Актуализация знаний.Мы продолжаем наше путешествие по нашему городу «РУССКИЙ ЯЗЫК», где находится очень много улиц. Сейчас с вами побываем на одной из них. А вы мне скажите, как называется эта улица, отгадав загадку:ЗАГАДКАЭто охранник,Это пожарник,Здесь мостовая,И светофор,Все так просто и понятноУвлекательно, занятноНа вопросы кто? и что?Отвечать оно должно (существительное)  Сегодня мы отправимся в путешествии по улице под названием «ИМЯСУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»-Что такое существительное?(ответы детей)Все путешественники ведут дневники наблюдений. Вашим дневником наблюдений является тетрадь. В которой вы будете вести записи. Они должны быть чёткими и аккуратными. Открываем дневники наблюдений и запишем дату нашего путешествия, классная работа.Перед тем, как отправиться в путь нужно пройти по «каллиграфическому мостику»3.Минутка чистописания. Послушайте внимательно и повторите чистоговорку:- Какой звук произносим звонче других в этой чистоговорке? ( звукРр)-Прописываем строчную и заглавную букву Рр-Повторяем соединение: ор, дя, ве, оф, ил,-Запишите предложениеЛюдям нужен светофор.Поставьте ударение, подчеркните гласные обозначающие, твёрдость согласных. 4.Самоопределение к деятельностиМы с вами находимся на главной дороге и первая остановка на…  (показ знака пешеходный переход дети отвечают)-Пешеходный переход-Что означит этот знак? (ответы детей)На этой остановке мы повторим словарные слова. Словарные слова:Ребята, улица, дорога, машина, пассажир, мальчик, девочка, город,шофёр-К какой части речи относятся все слова? (существительные)-По какому признаку можно разделить эти существительные? (кто? и что?)-Распределить по столбикамКто?                                         Что?ребята                                    машинадевочка                                   улица мальчик                                   городпассажир                                 автобус                 шофёр                                     дорога                                                                         -Что вы можете сказать о словах в 1 столбике? (они живые, обозначают людей )Слова, которые отвечают на вопросы кто? – одушевлённые- Посмотрите на 2 столбик- Что они обозначают? ( обозначают неживые предметы)- Как будут называться существительные, которые отвечают на вопрос что??Слова, которые отвечают на вопрос что? (ответы детей)-Скажите тему сегодняшнего урока. (ответы детей)Продолжая экскурсию мы встретили (я показываю знак  светофора)Дети ответили и сказали для чего нужен светофор.На стр.48 и 50 прочитайте правило от  тетушки СовыА теперь немножко отдохнёмФИЗМИНУТКА «ГЛАЗА»Игра «День.Ночь»Если я называю одушевлённые сущ. открытые глазки, неодушевлённые-закрываем глазки:троллейбус трамвай водительостановка обочинамашинисттротуарпереездвелосипедистМОЛОДЦЫ!!!!  Работа по теме урока Продолжаем работать на стр упр 85 (выполняют на доске и в тетрадях) Двигаясь дальше  делаем остановку у детской площадки.-Какой стоит знак? (дети отвечают)-Что означает знак?(ответы детей)Все дети любят играть и мы с вами тоже поиграемСначала проведём соревнования и узнаем кто у нас в классе окажется  «Знаток русского языка»(На столе карточки. Дети берут и раскладывают по столбикам: одушевлённые и неодушевлённые: остановка, движение, переезд, транспорт, мопед, обочина, опасность, перекрёсток, стоянка, транспорт, велосипедист, таксист, мотоциклист, водитель, полицейский, инспектор.У кого больше карточек, тот «Знаток русского языка» получили светофоры.  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА6.Закрепление изученного материалаА теперь проведём игру «Угадай слова»Из первых слогов каждого слова составить новое слово.Автомат                                   ТопорМопедБильярд (Автомобиль)ВодаДиректорТельняшка (Водитель)ТропинкаТуманАрмия (Тротуар)СвечаТормозФорма (Светофор)(Проверка на слайде)Двигаясь дальше, мы встречаем (я показываю регулировщика)Дети отвечают. Для чего он нужен на дороге (ответы детей)Посмотрите, постовойВстал на нашей мостовойОн не просто здесь стоитА заданье говоритРебята, послушайте внимательноРаботайте в паре  старательно.На конверте загадка,А в конверте отгадка,Отгадав загадку,Вы сложите отгадку.Составите 1 предложение с одушевлённым существительнымИ 1 предложение с неодушевлённымЖелаю вам удачи!1-ряд.Отгадывают загадкуКогда тебе нужно в больницу,На помощь машина примчится.Лекарства в ней врач привезёт,От всяких болезней спасёт.Ты номер, конечно, помнишь:03- это (Скорая машина)(Собирают свою отгадку и составляют2 предложения2 ряд.Отгадывают загадкуНа этой машине белого цвета.Синеют полоски, мигалка надета.И цифры ноль два на ней написали.Чтоб все люди её узнавали(Полицейская машина(Собирают отгадку и составляют 2 предложения)3 ряд. Отгадывают загадку.Белые полосы на красных бокахЛестницы, вёдра и шланги висят.Крупно написано на ней ноль один.Если пожар, то её позови(Пожарная машина)(Собирают отгадку и составляют 2 предложения)7.Итог урока.Наша экскурсия подходит к концу и я хочу, чтобы у вас на память остались памятки о безопасном поведении на улицеНадо вставить подходящие по смыслу слова, которые ниже записаныКаждый день … ходит в …    .Он должен идти по  …    .  Переходи дорогу  по   …    …    .Если нет пешеходного перехода выбери   …   место.Посмотри    …   и   …    .Если машины нет   … ,   а если едет    …    .Будь осторожен!Не нарушай правила дорожного движения!Твой друг светофор( Слова для справок: школьник, школу, дорогу ,тротуару, пешеходному переходу, безопасное, направо, налево, переходи, пропусти) Находят 1 одушевлённое и 1 неодушевлённое имя существительноеДети выборочно читают и проверка на слайде8.РефлексияУ вас на столе светофорыЕсли вы готовы продолжить экскурсию по городу «Русский язык» и отправиться в путь на следующую улицу -   зажгите зелёный светЕсли вам надо ещё немножко подумать и осмыслить увиденное и услышанное - зажигаем жёлтыйА если вам надо остаться и пройти эту экскурсию ещё раз, то зажигаем  -красный светМолодцы!Посмотрите, как зажглась и стала яркая наша улица! Вы всё освоили , запомнили и никогда не попадёте в беду!Спасибо за внимание

author: Кибалова Ирина Николаевна


title: Внутренняя политика Александра 1

description: -сформировать представление об основных направлениях внутренней политики Александра I и условиях, определивших её характер.-основные знания: личность Александра I; планы преобразования страны; состав и деятельность Негласного комитета; первые реформы Александра I.-образовательная среда: 1. Данилов А. А. История России. XIX век: учеб, для 8 кл. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2013 (далее — учебник). Данилов А. А. История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 кл. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2014. — Ч. 1 (далее — рабочая тетрадь). 3. Град- скова Е. П. Школьный атлас по истории России / Е. П. Град- скова, А. И. Самсонов. — М., -внутрипредметные и метапредметные связи: курс «История России. Конец XVI — XVIII в.», тема «Внутренняя политика Павла I»; курс «Новая история», тема «Европа в начале XIX в.»; курс литературы, тема «Русская литература первой четверти XIX в.».Персоналии: Ф. Лагарп; П. А. Строганов; Н. Н. Новосильцев; А. А. Чарторыйский; В. П. Кочубей.

author: Никитина Юлия Николаевна


title: Учитесь писать письма

description: Краткая аннотацияПрограмма по русскому языку для 8 класса под редакцией Т.Ф.Бабайцевой включает уроки по учебнику Е.И.Никитиной «Русский язык. Русская речь», в котором в разделе «Речь устная и письменная» включен параграф «Пишут всегда для кого-то». Материала дано немного. Поэтому я решила расширить знания учащихся, знакомя их с особенностями написания писем, считаю, что такие уроки интересны и является благоприятными для работы учащихся со способом денотатного графа и особенностями эпистолярного жанра.Способ денотатного графа (составление логической цепочки) как технология работы над текстом дает возможность привить навыки выделения главной информации из текста, а также навыки формулирования этой информации. Тема урока «Учитесь писать письма!» сразу настраивает детей на то, чем они будут заниматься. Урок интегрированный, так как используются на уроке письма К.Бальмонта к М.Волошину.Цель урока для учителя: развитие и повышение интереса к письму как эпистолярному жанру.Задачи урока для учителя: научить умению правильного написания писем, развивать устную и письменную речь учащихся; способствовать возрождению интереса к ценностям родного языка, любви к творчеству и культуре общения, вызвать у ребят интерес к эпистолярному жанру через личные письма К.Бальмонта к другу М.Волошину, помочь осознать роль писем в жизни человека.Урок первый по данной теме. Предполагается проведение ещё двух уроков. По типу урок открытия новых знаний. Используется метод проблемного обучения. На уроке у учащихся формируются УУД. Домашнее задание предлагается по выбору. Такие уроки формирует интерес учащихся к языку и литературе как учебным предметам, необходимым в практической жизни.

author: Шукалович Екатерина Петровна


description: Конспект урока по предмету "Профильный труд: штукатурно-малярное дело" (6 класс) по теме "Инструменты и приспособления для штукатурных работ.Цели:Обучающая: сформировать знания учащихся об инструментах и приспособлениях штукатура.Развивающая: способствовать формированию технического мышления учащихся при изучении инструментов штукатура.Воспитательная: воспитывать любовь к профессии.

author: Федорова Ирина Геннадьевна


title: Коррозия металлов

description: Цель: дать понятие о коррозии металлов, классификации коррозионных процессов и способах защиты от коррозии, объяснить процессы окисления-восстановления, протекающие на поверхности металла в результате коррозии.Задачи: Образовательные: систематизировать знания учащихся об окислительно-восстановительных реакциях.Развивающие: продолжить развитие умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, наблюдать и объяснять результаты лабораторного опыта и демонстрационного эксперимента.Воспитательные: продолжить формирование диалектико-материстического мышления учащихся. Оборудование: таблицы «Коррозия металлов», «Защита металлов от коррозии»; заранее приготовленные опыты по изучению коррозии.

author: Лепесбаева Сандугаш Кайратовна


title: Традиции семьи

description: Метапредметные:Познавательные УДД.• Определять ключевые слова текста.• Извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её.• Делать выводы на основе анализа объектов.Регулятивные УДД.• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Коммуникативные УДД.• Слушать и понимать других.• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.• Грамотно оформлять свои мысли в устной форме. Умение выслушивать суждения жюри.Личностные результаты.• Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.• Определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье: уважение, терпение, любовь и т.д.

author: Критинина Елена Александровна


title: ECOLOGY AND ENVIRONMENT

description: Цель и ЗадачиЗадачи:Обучающая: активизировать лексические единицы в серии речевых и языковых упражнений, развивать навыки монологической речи до уровня подготовленного и частично подготовленного монологического высказывания по теме «Ecology and Environment».Развивающая::развивать память, мышление, языковую догадку. Развивать навыки сотрудничества и коммуникации, организации эффективной работы в группах по решению проблемных ситуаций.Воспитательная: воспитывать у учащихся бережное отношения к окружающему нас миру, расширение кругозора.

author: Поштариков Андрей Анатольевич


title: SPORT IS FUN. Спорт – это здорово

description: Цель: систематизация знаний по теме “Спорт”.Задачи:- развивать умения выразить собственные мысли разными способами: сообщением, убеждением;- развивать  умения и навыки диалогической и монологической речи;- развитие у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения высказать своё мнение на английском языке.Тип урока: закрепление изученного  материала.

author: Поштариков Андрей Анатольевич


title: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

description: Цели:Обучающая: Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, 100; Формировать прочные теоретические знания (знания компонентов при сложении и вычитании, свойства сложения единиц длины); Открыть вместе с детьми прием вычитания двузначных чисел с переходом через разряд; Проконтролировать уровень усвоения учебного материала. Развивающая: Развитие творческого мышления; Развитие слуховой и зрительной памяти, внимания; Воспитывающая Воспитание любви к математике; Формирование умения работать в парах, взаимовыручка; Здоровьесберегающая Использование здоровьесберегающих приемов; Развитие и укрепление мышц глаз, снятие напряжения с различных групп мышц.

author: Ретнёва Светлана Ильинична


title: Праздник Букваря

description: Материал для  внеклассного мероприятия.Цель: повышение положительной мотивации к учебной деятельности и обобщение знаний обучающихся о звуках и буквах русского языка в игровой форме.  Задачи: - развивать познавательную активность и творческие способности детей через поисковую деятельность; - формировать умения работать в группах; развивать внимание, логическое мышление; - воспитывать бережное отношение к книге, любовь к школе, к школьным традициям; - способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей.

author: Шумейко Светлана Васильевна


title: Наурыз - день весеннего равноденствия

description: Цель: углубить знания студентов о весеннем празднике Наурыз мейрамы.Задачи:1) познакомить студентов с историей возникновения праздника Наурыз;2) развивать культуру речи, память, активизировать познавательную деятельность; формировать коммуникативные навыки;3) воспитывать интерес и уважение к праздникам и традициям разных народов РК, развивать культуру общения, формировать активную жизненную позицию и любознательность.Вид классного часа: комбинированный.Методы: словесный – беседа, фронтальный опрос; наглядный – презентация, видео, мультфильм; письменный – составление кластера, проблемно-поисковый – составление рецепта, работа в группах.Оборудование: видео «Самые необычные праздники на земле», мультфильм «Наурыз», презентация «Праздник Наурыз», физкультминутка.Рефлексия: Синквейн, «Карточки настроения».

author: Джангалиева Сауле Карекешевна


title: Урок-практикум. Стихотворение Владимира Владимировича Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».Тема поэта и поэзии

description: В основе урока-изучение творчества В. Маяковского на примере одного стихотворения.Цели  Выявление особенностей авторского взгляда на высокое предназначение поэзии. развитие навыков выразительного чтения, работы с учебником и терминами. формирование нравственно-эстетических представлений учащихся в процессе выявления значимости поэта и поэзии.

author: Цубенко Светлана Викторовна


title: Юрий Гагарин и путь к успеху

description: Классный час для учащихя 6 класса.Цель занятия: создать условия для развития гражданского, нравственного поведения учащихся.Задачи:-образовательная –расширение и углубление знаний обучающихся о личности первого космонавта Ю. А. Гагарине;-развивающая – развитие умений и навыков работы с различными источниками информации , мыслительных операций, умение анализировать события и давать им оценку ;совершенствование самоанализа и самоконтроля;-воспитательная –  воспитание духовно-нравственных качеств личности, чувства гордости и уважения к  историческому прошлому Родины, к делам и поступкам известной личности.

author: Рязанцева Татьяна Владимировна


title: К. Паустовский. Кот Ворюга. Нравоучительный смысл рассказа

description: Формируемые УУД: Познавательные УУД:формирование умения определять значение слов и обосновать свое мнение; анализировать «героев» произведения; определять особенность поэзии.Регулятивные УУД:  выполнять учебное задание, используя алгоритм, оценивать выразительность чтения одноклассников.Коммуникативные УУД: формулирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.Предметные УУД: формирование представлений о приемах создания художественного образа, умение составлять словесные картины, выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему мнению.

author: Молочева Тамара Владимировна


title: Однокоренные слова

description: Цель урока: формировать правильное представление о понятиях «родственные слова», «однокоренные слова»; учить выделять в родственных словах корень.Задачи  урока: - формировать умение различать родственные слова и формы одного слова, умение подбирать родственные слова и выделять корень; - развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность; развивать коммуникативные качества: умение слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения; - воспитывать интерес к русскому языку, потребность совершенствовать  устную и письменную речь; воспитывать бережное отношение к природе и животным

author: Молочева Тамара Владимировна


title: Стали и сплавы со специальными свойствами

description: объяснение студентам о стали и сплавы со специальными свойствами;воспитание студентов ответственности, дисциплинированности, внимательности; развитие познавательных интересов к уроку и развитие кругозора учащихся.

author: Тулегенова Бакитжан Карабековна


description: Данная Методическая разработка на тему: " Система оценивания в преподавании английского языка с целью повышения качества речевой компитенции обучающихся" может быть использована преподавателями колледжей по дисциплине ОГСЭ.04 Иностранный язык (английский). Профессияя 44.02.01. Дошкольное образование, 3 курс, очное обучение. В разработке представлены контрольные работы за курс обучения и экзаменационные билеты.

author: Олейник Татьяна Алексеевна


title: Домик для лисички. Конструирование из LEGO

description: Цель: учить детей индивидуальному конструированию. Учить строить по предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей, передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.

author: Шмелева Татьяна Марковна


title: Россия в начале х!Х в

description: Переод продолжения укрепления крепостного право с одной стороны,а другой,папытки преобразования новым правителем ,Алексанром Первым

author: Агарабаданов Рабазан Ахмедович


title: Правовое государство

description: КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ9 КЛАССТема урока: Правовое государствоЦели урока: создать условия для формирования представлений о правовом государстве и его признаках.Основные задачи:Развивающая: продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать умения выделять признаки, умение работы с  текстами.Воспитательная: показать преимущества правового государства.Основные понятия:  правовое государство, верховенство права, незыблемость права.Конспект составила: учитель обществознания ГКОУ «Кизлярская гимназия-интернат «Культура мира»Ярушкина Надежда ВикторовнаПлан урока: 1.Понятие правового государства.2.Развитие теории правового государства3.Принципы (признаки) правового государства.Ход урока. Оргмомент. Приветствие, проверка готовности к уроку. Проверка д/з. тесты в формате ГИА. На прошлом уроке мы изучали тему Государство и Политические режимы. Проверим как вы усвоили этот материал. Вы получите листы с тестами из 5 вопросов в формате ГИА. Ваша задача – в течение 5 минут выполнить этот тест. По истечению времени каждый проверит работу своего соседа.Тест по теме «Государство и политический режим»   А1 А2 А3 В1 В2   2 3 1 3, 6 Суверенитет   (Слайд 1)(взаимопроверка) ответы на мультимедиа.1)Изучение новой темы. Мы продолжаем изучать раздел «Политика». откройте тетради и запишите тему урока: Правовое государство.(Слайд 2) (постановка цели учащимися)(слайд3) Познакомиться с понятием и структурой правового государства, понять, как же это государство защищает права и свободы человека.Правовое государство – это государство, в котором господствует право! Государство, которое защищает права и свободы каждого человека, т.е. наши с вами права! Вот почему необходимо знать и понимать, что же такое правовое государство и как оно устроено На вопрос о сущности правового государства можно ответить так – это государство, в котором господствует право. Такой ответ будет правильным, но не полным. Поэтому правоведы подчеркивают, что высшая цель правового государства – обеспечить права человека и гражданина/ (а также о том, что государственная власть в правовом государстве действует только в рамках права, то есть ограничена правом.) Несмотря на особые признаки, о которых мы еще сегодня поговорим, правовому государству присущи все те черты (признаки) государства, о которых вы уже знаете. Давайте вместе вспомним эти черты! (Единство территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы)(Слайд 5) Какова же должна быть позиция государственной власти по отношению к правам человека? Получить ответ мы сможем познакомившись с текстом учебника стр. 29. И фрагментом Конституции РФ. (Слайд 6) основная обязанность государства по конституции?) (Слайд 7) Давайте рассмотрим еще одну точку зрения на понятие правового государства. Принадлежит она русскому философу и правоведу Б. А. Кистяковскому. Сейчас вы открываете учебник на странице 30 и в течение 3-4 минут работаете с документом и ответим на вопросы к ним.  Таким образом мы потренируемся  в выполнении части С.(Слайд 8)ДокументХарактеризуя правовое государство надо признать, что основной его признак заключается в том, что в нем власти положены известные границы, здесь власть ограниченная и подзаконна… Правовому государству тоже необходимо присуща власть, но эта власть введена в известные рамки, она осуществляется в определенных формах и носит строго правовой характер… Как вы понимаете утверждение о том, что в правовом государстве «власти положены известные границы»? Какие границы имеет в виду автор? (а также о том, что государственная власть в правовом государстве действует только в рамках права, то есть ограничена правом.) Таким образом, мы с вами выяснили, что понятие «Правовое государство» очень многогранно. Существует множество различных определений. Однако вся сущность сводится к одной главной черте – господство права и ограниченность власти правом! Отсюда и название – правовое государство! Открываем в конце учебника словарь с. 220 зачитаем и запишем в тетради понятие правового государства.Запись в тетради определения правового государства. Правовое государство – государство, в котором: а) высшей целью является обеспечение прав человека и гражданина;б) государственная власть ограничена правом. Развитие теории правового государства Сейчас мы с вами поработаем с рабочими тетрадями с. 16 используя текст учебника, заполните таблицу.   Личность Характеристика правового государства   Платон Государство возможно только там, где господствует справедливый закон   Аристотель Поддерживал точку зрения Платона   Цицерон Право должно быть выше власти   Дж. Локк Верховенство юридических законов (провозглашаются юридические законы,признаются естественные, неотчуждаемые права человека, о которыхмы поговорим на следующих занятиях, осуществляется разделение властей)   Ш. Монтескье Принцип разделения властей (как вы думаете, как разделял властьМонтескье ) – законодательная, исполнительная, судебная   И. Кант Категорический императив (абсолютно обязательное требование) – государстводолжно быть правовым, с разделением властей   С. А. Котляревский Будущее страны – господство права   Физкультурная минутка. Упражнения для глаз. Пришло время поговорить об основных признаках правового государства. Наука называет как минимум 3 таких признака: Учебник с. 32-33 Назовите их. Запишите в тетрадях.  Верховенство права (Ни один государственный орган, ни одно должностное лицо, никакой коллектив лиц, никакие государственные и общественные организации, ни один человек не освобождается от обязанности подчиняться закону). Закон суров, но это закон!– с почтением говорили древние римляне, имея в виду принцип абсолютного господства закона в обществе Незыблемость прав и свобод человека (права человека – главный естественный ограничитель государственной власти) Разделение властей Посмотрите на схему на стр. 33(законодательная, исполнительная и судебная, что способствует ограничению государственной власти) Запись в тетради схемы Разделение властей ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ                   ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ                      СУДЕБНАЯСейчас. Работаем в парах, ваша задача – найти в учебнике на страницах 32 – 35 ответы на вопросы что входит в каждую ветвь власти и какая у нее главная функция?! Обратите внимание на иллюстрацию на стр. 34!По истечению времени мы обсудим эти вопросы вместе с вами! Приступайте к работе!Парламент: Федеральное собрание           Правительство РФ                Конституционный суд;                                                                                Суды общей юрисдикции;Совет федерации            Государственная Дума                                        Арбитражный суд                                      Ветвь власти Состав Основные функции   Законодательная (Представительная – избирается всем народом и защищает его интересы) ПарламентФедеральное собрание РФ (Совет Федерации и Государственная Дума) Забота о создании правовых законов, которые признают, гарантируют и защищают права человека   Исполнительная(назначается) Правительство Обязана действовать на основе принятых представительной властью законов и опираться на них, принимая правительственные решения   Судебная (самостоятельная и независимая) Конституционные, суды общей юрисдикции(Верховный Суд РФ), арбитражные (Высший Арбитражный Суд РФ)  Ее исключительные полномочия (закрепленные законом права) – защищать право путем осуществления правосудия (рассмотрения гражданских, уголовных, административных и иных дел в судебных заседаниях на основе строгого соблюдения Конституции и законов)   * Президент – глава государства (избирается всенародно)Таким образом, главная задача разделения властей – исключить монополизацию власти, т. е. захват, сосредоточение ее в одних руках – какого-либо человека или организации, партии, парламента или правительства.К какому государству  относится наше государство. Посмотрите Конституцию 1ст. ч.1.Россия , согласно К РФ……Становление правового государства – это процесс, который протекает на протяжении длительного исторического периода. Россия не может слепо копировать западные образцы, все идеи и принципы, о которых мы говорили, должны быть приспособлены к российской действительности.Подведение итоговА1.   Какой из указанных признаков характеризует правовое государство1) отсутствие цензуры2) административно-командная плановая экономика3) введение всеобщей трудовой повинности4) ограничение въезда и выезда из страныА2.  Что отличает правовое государство?1) наличие института гражданства2) независимость внешней политики3) разделение и независимость властей4) принятие законов и сборовА3.. Выберите признак, характеризующий любое государство1) многообразие политических партий2) равенство всех граждан перед законом3) разделение и независимость властей4) принятие законов и сбор налоговА4. К признакам только правового государство относится: 1)Наличие публичной власти        3) Единство территории 2)Разделение властей                     4) СуверенитетДомашнее заданиеОткрываем дневники, записываем домашнее задание! §4, читать,  ответить на вопросы с.36-37 Урок окончен! До свидания

author: Омаргаджиев Ахмедгаджи Магомедрасулович


title: Загадочный мир одежды

description: Цели:Образовательные: Расширение и закрепление знаний об одежде и об обуви, их историческом развитии.Развивающие: Активизация в словаре детей слов: мода, названий предметов одежды и обуви; понимание взаимозависимости между одеждой, обувью и погодой, временем года и занятием; развитие памяти и слухового внимания; развитие мышления, воображения и совершенствование навыков закрашивания.Воспитательные: Воспитание бережного отношения к вещам; воспитание эстетического вкуса, желания быть опрятным.

author: Лисова Светлана Валерьевна


title: Закрепление знаний о местоимении

description: 2ЛР: развитие  умений работать с текстами; развитие  умений выражать свои мысли в устной и письменной форме. развитие коммуникативных умений и навыков;  актуализация информации о  XXII Олимпийских зимних играх, имеющейся у школьников;  расширение представлений школьников о  XXII Олимпийских зимних играх;  включение школьников в  активное освоение системы олимпийских ценностей;

author: Мадюкина Татьяна Александровна


title: К. Паустовский. Стальное колечко

description: Цели урока:- формировать у учащихся активную читательскую позицию.Задачи: - формировать собственное суждение и высказывание по теме;- формировать умение общаться через работу, умение слушать и оценивать ответы одноклассников;- создать условия для развития речи, творческого мышления через анализ художественного произведения;- учить оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.

author: Халалмагомедова Салимат Магомедовна


title: Экономика в жизни общества

description: Урок «Экономика в жизни общества»Тип урока: открытие новых знанийЦель урока:Обучающие: формирование понятия «альтернативной стоимости», как аргумента при осуществлении «рационального выбора»Воспитательные: формирование умения осуществлять выбор.Развивающие: развитие национальной идентичностиОборудование: ИКТ ресурсы.Ход урока:Организация учебного занятияУчитель: Здравствуйте ребята! Сегодня урок обществознания я проведу вместе с вами. Меня зовут Надежда Николаевна.Подготовка учащихся к работе на основном этапеОбратите внимание на слайд (слайд: неандерталец и современный человек?)-Скажите, в чем нуждаются эти люди? (еда, одежда и т.д.). А как мы можем назвать все это одним словом? (потребности).- Я напомню как мы называем эти группы. А вот эту?(слайд ПОТРЕБНОСТИ: материальные, социальные и духовные).-Скажите, наши потребности ограничены? (ответы) - А возможности? (ответы)Что же делать? Надо научиться осуществлять ВЫБОР.Но нужно уметь выбирать!!(пишем на доске) О выборе задумывались люди всегда. (слова французского режиссера)«Нужно уметь выбирать» (Марсель Ашар) (на слайд)Основной этап-Как вы думаете, легко ли сделать выбор? (нет) Почему?Согласна, в основе любого выбора лежит желание удовлетворить потребности при ограниченных ресурсах.Я предлагаю вам попытаться сделать выбор, поработав в группах с заданием 1.РАБОТА В ГРУППАХ (5 минут)Обсуждение результатов (ответы) (2 минуты)Вы легко пришли к соглашению при выборе? Почему? (ответы)-Вы колебались между различными потребностями и ресурсами как весы.ПОЯВЛЯЮТСЯ ВЕСЫ.Если потребности совпадают с нашими ресурсами – то сделанный выбор осуществим. (кладем монетку) Выбор – верен. (НА СЛАЙДЕ: Выбор – разрешениенеопределенности в деятельности человека (философский словарь).МАША Прочитай пожалуйста определение. Вы оказались в состоянии неопределенности (ДА), смогли его разрешить? (Да) Значит потребности семьи Ивановых оказались равны их ресурсам.Если потребности (КЛАДЕМ МОНЕТКУ) превышают ресурсы (весы перевешивают) – то выбор неосуществим без потерь. В виде формулы это можно выразить так:В= Р-ПЕсли Р ≥ П, то В ≥ 0 - выбор осуществимЕсли Р< П, то В< 0 – выбор не осуществим без потерь.Как вернуть равновесие? (УМЕНЬШИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ т.е. от чего отказаться).В экономике это имеет свое название. Найдем в учебнике это определение. Работа с учебником (стр. 90).- Посмотрите в задание 1. От чего вы отказались при осуществлении выбора? (ответы)назовите альтернативную стоимость выбора в семье Ивановых в первой группе это было…….во второй…..в третьей…… (ответы)Применение знаний и способов действий-Вы научились делать выбор в семье, но выбор нужно делать не только в семье, но и на уровне предприятия, города, государства. Теперь попытайтесь сделать выбор наиболее приоритетных направлений в развитии экономики, представив себя в роли президента.Я предлагаю вам поработать индивидуально с заданием 2. (5 минут)-Поднимите руку те, кто выбрал 1 вариант? 2 вариант? 3 вариант?Я с вами полностью согласна, социальная помощь, развитие промышленности, безопасность – все это условия, без которых невозможно развитие нашего государства.Обобщение и систематизация знаний- Посмотрите на экран (РОЛИК ДОСТИЖЕНИЯ) (3 мин).Что вы увидели? (ответы). Когда я смотрела этот ролик, мое сердце наполнилось любовью и гордостью за нашу страну. А что почувствовали вы? Скажите, а эти достижения имеют альтернативную стоимость? Согласна, нашему государству пришлось многим пожертвовать, но мы получили гораздо больше чувство единства российского общества, формирование гражданской идентичности, чувство гордости за сильное и независимое государство.-Эти достижения стали реально осуществимы, потому что были правильно расставлены приоритеты в развитии страны в условиях ограниченных ресурсов. Мы этого достигли, мы этим гордимся!!!! А что же нас ждет завтра?Какие приоритеты на будущее определил в своем Послании к Федеральному собранию 3 декабря этого года наш Президент В.В. Путин?(РОЛИК)Я предлагаю вам поработать в группах с заданием 3. (5 минут), для того что бы определить какие же стоят перед страной задачи и основные направления деятельности для их достижения. (ИНСТРУКТАЖ С БУМАГОЙ) (Ответы). Первая группа разместите на доске, что у вас получилось. Вторая группа. Третья. Это лишь некоторые задачи из тех, которые определил наш Президент.Посмотрите, что получилось. Задачи стоят разные, способы их достижения тоже, но ограничены одинаковые ресурсы. Почему?СТРАНА ЕДИНА!!! ЦЕЛИ ЕДИНЫ!!!Подведение итогов учебного занятия(РОЛИК КОНЕЦ)Рефлексия- В.В. Путину близки слова Д.И. Менделеева.Прочитайте несколько высказываний и скажите, какие близки вам?Спасибо за урок.Задание 1.В 2015 году семья Ивановых, состоящая из пяти человек (мама, папа, сын 18 лет, дочь 2 года, бабушка) накопили определенную сумму денег. Перед ними встал вопрос: на что потратить деньги? Выбор был достаточно сложный: нужно было оплатить обучение сыну, оплатить лечение бабушки, приобрести автомобиль, досрочно погасить кредит, хотелось всей семьей сходить на концерт, отдохнуть летом в Крыму. Проанализируйте таблицу с различными вариантамивыбора. К предложеннымположительным и отрицательным аргументам добавьте свои. Какие триварианта выбора наиболее актуальны для семьи на ваш взгляд. Расположите их по степени важности (приоритетности). Объясните свой выбор. 1.материальная обеспеченность в будущем2._____________________ необходимость экономии 2._________________________оплатить лечение бабушки1.взаимопомощь в семье2.______________________ отказ от личных интересов 2._______________________приобретение автомобиль повышение статуса семьи 2._______________________ дополнительные расходы на обслуживание 2._______________________досрочное погашение кредита1.возможность удовлетворения других потребностей2._______________________ отсутствие финансовых резервов 2._______________________все семьей сходить на концерт сплочение семьи 2.___________________________ дополнительные затраты времени 2.___________________________отдохнуть летом в Крыму всей семьей1.позитивные впечатлений2._______________________ утомление длительной дорогой 2._______________________Ваш выбор:1._____________________________________________________________________________________2._____________________________________________________________________________________3._____________________________________________________________________________________Аргументы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 2.Представьте себя в роли Президента России. Вам предстоит сделать непростой выбор. На что потратить дополнительные доходы государства в следующем году: на увеличение пенсий и социальных пособий (возможность улучшить материальное положение и жизнь пенсионеров, что повлечет сокращение заработной платы в бюджетной сфере) на развитие промышленных предприятий (появятся качественные отечественные продукты, но не будет дополнительной возможности увеличения пенсий и пособий) на обеспечение обороноспособности и безопасности страны (развитие предприятий оборонного сектора, за счет сокращения государственной поддержки сельского хозяйства). Проанализируйте варианты выбора. Запишите положительные и отрицательные аргументы выбора.увеличение пенсий и социальных пособийна поддержку промышленных предприятийобеспечение обороноспособности и безопасности страныЕсли бы я был президентом, я бы выбрал_____________________________, потому чтоЗадание №31 группаПеред вами отрывок из Послания Федеральному Собранию Президента Российской Федерации В.В. Путина от 03.12.2015 года. Прочитайте и определите: Об удовлетворении, каких потребностей (материальных, социальных, духовных) говорит Президент РФ? Какие задачи ставит Президент РФ? Какие способы решения предлагает Президент РФ? О каких ограниченных ресурсах говорит Президент РФ? Свои ответы впишите крупными буквами на отдельные листы.«В прошлом году мы столкнулись с серьёзными экономическими вызовами. Упали цены на нефть, другие наши традиционные экспортные товары, был ограничен и доступ российских финансовых учреждений, компаний на мировые финансовые рынки.Какие направления должны стать для нас ключевыми?…… Поддержать отечественное производство………у нас есть успешные предприятия в промышленности, в сельском хозяйстве, в малом и среднем бизнесе. На достижение этой цели должны быть направлены наши программы импортозамещения и поддержки экспорта, технологического обновления производств и подготовки профессиональных кадров.Нужно учитывать, что ряд отраслей сейчас оказался в зоне риска. Для них Правительство должно предложить специальные программы поддержки.Нам нужно и дальше укреплять доверие между властью и бизнесом, улучшать деловой климат в стране.Считаю, что нужно поставить задачу национального уровня и к 2020 году полностью обеспечить внутренний рынок отечественным продовольствием.Чтобы решить такие масштабные задачи, надо сосредоточить ресурсы на поддержкепрежде всего тех хозяйств, которые демонстрируют высокую эффективность. Нужно ввести в оборот миллионы гектаров пашни, которые сейчас простаивают, находятся в руках крупных землевладельцев, причём заниматься сельским хозяйством многие из них не спешат.Нам необходимы и свои технологии производства, хранения, переработки сельхозпродукции, собственные посевной и племенной фонд.                                                                        Задание № 32 группаПеред вами отрывок из Послания Федеральному Собранию Президента Российской Федерации В.В. Путина от 03.12.2015 года. Прочитайте и определите: Об удовлетворении, каких потребностей (материальных, социальных, духовных) говорит Президент РФ? Какие задачи ставит Президент РФ? Какие способы решения предлагает Президент РФ? О каких ограниченных ресурсах говорит Президент РФ? Свои ответы впишите крупными буквами на отдельные листы.«В прошлом году мы столкнулись с серьёзными экономическими вызовами. Упали цены на нефть, другие наши традиционные экспортные товары, был ограничен и доступ российских финансовых учреждений, компаний на мировые финансовые рынки.Какие направления должны стать для нас ключевыми?Необходимо поддержать людей с низкими доходами, наиболее уязвимые категории граждан, перейти наконец к справедливому принципу оказания социальной помощи, когда её получают те, кто в ней действительно нуждается. В частности, надо учитывать индивидуальные потребности людей с ограниченными возможностями, особое внимание уделить вопросам их профессиональной подготовки и трудоустройства инвалидов.В таких вопросах, как помощь пожилым людям и инвалидам, поддержка семей и детей, нужно больше доверять и гражданскому обществу, некоммерческим организациям. Они часто работают эффективнее, качественнее, с искренней заботой о людях, меньше бюрократизма в их работе.Конечно, мы понимаем, насколько это сложно для бюджета, это большие, серьёзные средства. Считаю необходимым продлить программу материнского капитала ещё как минимум на два года.Теперь о здравоохранении. Главный результат всей нашей политики в этой сфере –рост продолжительности жизни.Задание № 33 группаПеред вами отрывок из Послания Федеральному Собранию Президента Российской Федерации В.В. Путина от 03.12.2015 года. Прочитайте и определите: Об удовлетворении, каких потребностей (материальных, социальных, духовных) говорит Президент РФ? Какие задачи ставит Президент РФ? Какие способы решения предлагает Президент РФ? О каких ограниченных ресурсах говорит Президент РФ? Свои ответы впишите крупными буквами на отдельные листы.«В прошлом году мы столкнулись с серьёзными экономическими вызовами. Упали цены на нефть, другие наши традиционные экспортные товары, был ограничен и доступ российских финансовых учреждений, компаний на мировые финансовые рынки.Какие направления должны стать для нас ключевыми?Уважаемые коллеги! У нас есть долгосрочная повестка, которая не должна зависеть ни от избирательных циклов, ни от текущей конъюнктуры. И понятно, что этосбережение нации, воспитание детей и раскрытие их талантов – то, что определяет силу и будущее любой страны, в том числе и нашей.Одна из важнейших мер демографической политики – развитие дошкольного образования. За последние три года было дополнительно открыто порядка 800 тысяч мест в детских садах. Практически во всех регионах России детям от трёх до семи лет обеспечена доступность таких учреждений.В школах требуются дополнительные места. По моему поручению Правительство совместно с регионами подготовило конкретный план действий на этот счёт. Принято решение уже в следующем году за счёт федеральных средств направить наремонт, реконструкцию и строительство новых школ до 50 миллиардов рублей.Словом, российскую школу, дополнительное и профессиональное образование, поддержку детского творчества нужно настроить на будущее страны, на запросы как людей, молодых людей в данном случае, так и на запросы экономики, имея в виду перспективы её развития. Им, ребятам, предстоит решать ещё более сложные задачи, и они должны быть готовы стать первыми, стать не только успешными в профессии, но и просто порядочными людьми с прочной духовной и нравственной опорой.

author: Омаргаджиев Ахмедгаджи Магомедрасулович


title: Рисунок. Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка. Веточки вербы

description: Цели: обучить  передаче  пространственного  положения  ветки  вербы; обогатить и углубить представления школьников о красоте родной природы весной; развивать способности выражать чувство восхищения от красоты родной природы в рисунке, развивать творческие способности детей путем овладения различными способами изображения; развивать наблюдательность и внимание; воспитывать любовь к красоте весенней природы родного края, к Родине.Задачи: дать представление о красоте родной природы  через картины художников.Развивать умения сравнивать, анализировать, навыки самостоятельного творческого мышления.Формировать умения и навыки учащихся при использовании графических материалов.

author: Нуриева Наталья Васильевна


description: Причины снижения мотивации учащихся в процессе обучения (сообщение на заседание МО учителей начальной школы в рамках МДК 04.01).

author: Просекина Олеся Николаевна


title: Делимое. Делитель. Частное

description: Цель урока: создать условия для формирования знаний о понятии делимое, делитель, частноеЗадачи:  Образовательные: научить отличать компоненты. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету. Развивающие: развивать логическое мышление.

author: Самардакова Екатерина Николаевна


title: Толерантность и мы

description: Цель: знакомство учащихся с понятием "толерантность", его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.Задачи:Образовательная:Помочь учащимся понять, почему очень важно уважать окружающих. Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.Развивающая:Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся. Развивать умение формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.Воспитательная:Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, к друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

author: Кузнецова Надежда Анатольевна


title: Безударные гласные в корне

description: Цель: сформировать представление детей о возможности проверки безударной гласной в корне слова с первичным умением подбирать проверочные слова.Задачи:Формирование УУД: познавательные - формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне; регулятивные - -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;-проговаривать последовательность действий на уроке;-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;-учить составлять алгоритм действий и работать по нему; личностные - продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка; коммуникативные – развивать умение работать в парах, умение слышать и слушать одноклассников.

author: Гаджиомарова Раисат Ибрагимовна


title: Дети-герои войны. Зина Портнова

description: Задачи.Формировать патриотические чувства, любовь к Родине на основе ознакомления с историей Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к защитникам Родины, расширять представление детей о защитниках Родины в годы ВОВ. Воспитывать в детях преемственность поколений. Развивать речь, мышление.

author: Богатырева Людмила Викторовна


title: Эти разные марши

description: Дисциплина "Слушание музыки" (первый год обучения).  Открытый урок с обучающимися 1 классадополнительной предпрофессиональнойобщеобразовательной программы «Народные инструменты»(8-летний срок обучения)Длительность занятия 40 мин.Тема: «Эти разные марши»Тип: комбинированныйЦель: изучить музыкальный жанр «марш» и его разновидности, закрепить полученные знания.Задачи:  – образовательные: расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний о различных видах марша, закрепление знаний о пройденных музыкальных инструментах, повышение познавательной активности и интереса к предмету путем применения различных форм учебно-продуктивной деятельности;– развивающие: развитие и совершенствование умений анализировать, сопоставлять и обобщать пройденный материал, способствование проявлению инициативы и самостоятельности учащихся, формирование их эстетического вкуса;– воспитательные: воспитание активности в накоплении слуховых впечатлений, эмоциональной отзывчивости на музыку, воспитание личности музыканта.Методы: наглядный метод (мультимедийная презентация, аудио-, видеоматериалы); словесный метод (опрос, рассказ, беседа); практический метод (практические задания); методы эмоционального стимулирования. Образовательные технологии:  информационно-коммуникативная технология; технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа); продуктивно-творческая технология (создание креативной (творческой) среды, развитие ассоциативного мышления); здоровьесберегающая технология (равномерное распределение различных видов заданий, нормативное применение технических средств обучения). Форма обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.Средства обучения: ИКТ; Авторское мультимедийное пособие «Марш» на DVD-диске – видео-аудиоматериалы, наглядные, методические материалы; Раздаточный материал: проверочные работы-викторины (Приложение).

author: Пызгарева Полина Александровна


title: Искусство Древнего Египта

description: Цель  урока: в ходе изучения нового материала у учащихся должно сложиться представление об уникальности памятников культуры Древнего Египта.Задачи:- обучающие: формирование навыков учащихся получать информацию об исторической карте, давать словесное описание местоположения объекта на карте, образование навыков, соотнесения года с веком, формирование умений анализировать визуальные объекты;-развивать память, мышление, смекалку;-воспитать познавательный интерес к предмету, пробуждать и поддерживать интерес  учащихся к памятникам культуры древних народов, пониманию необходимости сохранять культурное наследие; расширение кругозора учащихся и формирование  у них эстетического вкуса.

author: Абакаров Абакар Магомедович


title: Знаменитые люди

description: Цели урока С49.определять основную мысль текста, учитывая цель и целевую аудиториюГ19. владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)Ч4. владеть видами чтения, включая аналитическое

author: Бодеева Айнур Амангельдиновна


title: Электронные таблицы

description: На этапе постановки цели урока используется материал по рекам Респ.Башкортостан. На этапе актуализация знаний учитель показывает, как упрощает жизнь электронная таблица. На этапах первичное усвоение новых знаний выявляем общие признаки всех таблиц, узнают, что такое ячейка, диапазон, интерфейсом Excel. Учитель ведет онлайн трансляцию на ютубе во время практической работы

author: Астафьева Ксения Анатольевна


title: СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА О ВЕСНЕ

description: Цель: развитие речи дошкольников помощью технологии «Синквейн».Задачи:образовательные:- систематизировать знания детей о весне, весенних явлениях;- совершенствовать грамматический строй речи (использование прилагательных и глаголов);- формировать умение самостоятельно составлять синквейн с опорой на таблицу. Развивающие:- развивать у детей умение выделять в информации самые главные признаки о весне;     - уточнить, обобщить и активизировать словарь по теме «весна»;     - развивать внимание, логическое мышление, память, воображение. Воспитательные:- воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарищей, не перебивать во     время выполнения задания;-воспитывать у детей навыки самоконтроля за речью.

author: КВАКУША ТАТЬЯНА ИВАНОВНА