title: Инновации на уроках французского языка

description: Аутентичные аудио/видео тексты позволяют обучающимся совершенствовать навыки восприятия речи носителей языка, в которой отражаются особенности национальной культуры, живая реальная действительность, вызывая познавательный интерес обучающихся, их готовность обсуждать проблемы, вступать в дискуссию.Широкие возможности Интернет ресурсов, обладающие большой информативно-содержательной базой бесплатных французских сайтов, создают благоприятные условия для совершенствования навыков аудирования иноязычной речи.

author: Егорова Лариса Викторовна


title: Музыка в нашей жизни

description: Задачи: способствовать расширению общего кругозора школьников в области музыки англоязычных стран и России; ознакомить учащихся с результатами творческой деятельности одноклассников (на уровне восприятия, наблюдения, анализа, сравнения и обобщения); стимулировать деятельность учащихся путём обращения к дополнительным источникам информации, включая ресурсы Интернета.

author: Яковлева Светлана Анатольевна


title: Фастфуд - за и против

description: Цель: способствовать формированию коммуникативной компетенции учащихся в рамках темы «Фастфуд – за или против»Прогнозируемый результат: предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут обосновать свое отношение к фастфуду.Задачи: совершенствование навыков поискового и просмотрового чтения, формирование активного словаря по теме; развитие навыков аудирования, говорения по теме; воспитание культуры здорового питания, расширение знаний о влиянии различных продуктов питания на организм.

author: Стрельцова Ирина Николаевна


title: Үйсіндердің шаруашылығы мен тұрмысы

description: • Оқушыларды ежелгі үйсіндер туралы тарихи деректермен олардың мекен қоныстарынан табылған археологиялық ескерткіштермен таныстыру.• Үйсіндердің күнделікті тіршілігінен, шаруашылғынан хабар беретін археологиялық ескерткіштерге сипаттама беру, оқушылардың өздерін қатыстыра отырып, тарихи фактілерге, құбылыстарға баға беру арқылы олардың ой, таным деңгейін дамыту.• Оқушылардың қазақ халқының негізін құраған тайпалардың бірі, өз кезіне лайық дамыған шаруашылығы, озық салт-дәстүрі болған үйсіндер мемлекетімен таныстыру.

author: Исмамутова Дина Абдикалыковна


title: Why Do Teens Join a Subculture

description: Цель - обсудить почему подростки становятся членами молодежных групп.

author: Ивушкова Анна Анатольевна


title: Non-verbal communication is a key to success

description: Non-verbal communication: friend or foe?

author: Шурупова Мария Вячеславовна


title: Family relationships:words-bridges, words-destructors

description: Тема урока: "Моя семья.Взаимоотношения с родителями: слова-мосты, слова-разрушители".Тип урока: урок открытия новых знаний.Цели урока:образовательная цель- совершенствование лексических навыков, развитие умения устной речи;развивающие цели- содействовать развитию умений применять полученные знания в типовых условиях, обеспечить условия для развития умений грамотно,четко и точно выражать свои мысли, обеспечить условия для развития внимательности и наблюдательности.познавательная (практическая ) цель- организовать деятельность учащихся по изучению лексики данной темы,способствовать формированию лексических навыков, развитию умения диалогической речи, восприятию на слух.Планируемые результаты:Предметные:1. Диалогическая речь.Уметь вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.                      2. Аудирование. Выпускник научится воспринимать на слух и понимать интересующую информацию в аутентичных текстах.                      3. Чтение. Выпускник научитcя читать и находить нужную информацию в тексте.Личностные: 1. Развивать готовность и способность обучающихся к саморазвитию,формировать ответственнное отношение к учению, осознание семьи в жизни человека и общества,уважительное и заботливое отношение к членам своей емьи, другому человеку, готовность и способность вести диалог в другими людьми и достигать взаимопонимания.Метапредметные: 1. Регулятивные: умение самостоятельно определить цель обучения, область затруднения, ставить новые задачи в учебе,выдвигать версии решения проблемы,составлять план решения проблемы,определять необходимые действия в соответствии с познавательной задачей.                                2. Познавательные: Ученик научиться ориентироваться в содержании текста,находить в тексте нужную информацию,составлять  текст из фрагментов, резюмировать главную идею текста.Коммуникативные: 1. Обучающийся сможет играть определенную роль в совместной деятельности,аргументировать,формулировать свое мнение, предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации, организовать учебное взаимодействие в группе.

author: Хилькова Екатерина Анатольевна


title: День памяти

description: Задачи:обучающие:- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов.

author: Рожнова Наталья Юрьевна


title: Еvents which are important to remember

description: Цель: развитие умений использовать тематическую лексику и активный грамматический материал в новой ситуации общения.Задачи:обучающие:-   освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;- научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных праздниках в разных странах мира;- научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном событии в родной стране, празднике День Победы;- развивать компесаторную и социокультурную компетенции;- создать условия для формирования лексических и грамматических навыков;- совершенствовать навыки чтения с полным пониманием;- формировать навыки групповой работы.

author: Рожнова Наталья Юрьевна


title: Primary and Secondary education

description: План урока аннлийского языка на тему Primary and Secondary education.

author: Өмірғалиқызы Қарлығаш


title: Жизнь и проблемы подростков

description: Цель урока: овладеть способами выражения аргументированного мнения по предложенной теме.Задачи:Образовательные: Освоить языковые и речевые средства для ведения дискуссии Освоить формат дебатов, выдвижения аргументов по теме Развивающие: Развивать умения связного аргументированного высказывания Формировать опыт участия в дискуссии Воспитательные: Формировать толерантное отношение к мнению, отличному от своего Формировать личную позицию учащегося относительно предмета дискуссии Ожидаемые результаты: Умение аргументированно строить своё высказывание в условиях деловой игры «Дебаты

author: Вагидова Марият Махачевна


title: Путешествие и туризм

description: Цели урока: - текущий контроль уровня сформированности у учащихся языковых умений и навыков на лексико -грамматическом материале  темы;- развитие и совершенствование  всех видов памяти: слуховой, зрительной, графической, эмоциональной;- формирование уважительного отношения к противоположной точке зрения.

author: Борисова Ирина Геннадьевна


title: Марафон профессий

description: Цель: Создать условия, при которых возникнет интерес к изучению немецкого языка.Задачи: 1. Познакомить учащихся с профессиями, которые связаны с иностранным языком. 2.Развивать умение работать в команде, коллективе. 3. Воспитывать уважительное отношение к труду.

author: Лукашина Маргарита Геннадьевна


title: Комплекс упражнений по теме "Инфинитив"

description: Данные упражнения можно использовать в качестве проверочной работы при завершении темы "Инфинитив".

author: Попцова Светлана Владимировна


description: Урок истории по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й классЦели урока:1. обучающая – обеспечить усвоение учащимися знаний о заваоевательных и разорительных походах монголо-татар на русские земли в XIII веке;- реализовать специфические для уроков истории в старших классахметодические подходы:- более сложная и полная трактовка событий на основе изученного ранее,углубленное освещение содержания;- формирование ценностно-личностного подхода к историческому материалу;- реализация внутрипредметных связей:- более широкое использование источников в самостоятельной работе учащихся;развивающая – совершенствовать умения учащихся работы с исторической картой и историческими источниками; развивать навыки сравнительного анализа и самостоятельной работы на уроке истории;воспитательная –, воспитывать у учащихся любовь к Родине, чувство гражданского долга, познавательный интерес к предмету.

author: Кренделева Евгения Сергеевна


title: 70 летию Победы в ВОВ

description: Цель: расшить знания учащихся о ВОВ, о героях павлодарцах ВОВ.Задачи:Образовательные: формирование представлений о героях павлодарцах ВОВ, изучение исторических фактов на примере героев своей Родины.Развивающие: развитие умения у учащихся самостоятельно подбирать материал при изучении новой темы, умения привлечь слушателей.Воспитательные: воспитание патриотизма через воспитание любви к родной истории, литературе, чувство гордости за героев своей родины.Коррекционные: развитие слухового восприятия, контроль над произношением казахских специфических звуков, соблюдение норм орфоэпии, работа над развитием связной речи, обогащение и активизация словаря через ответы на вопросы учителей.Тип урока: изучение новой темы.Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый.Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная.Оборудование: ИКТ, физическая карта, презентация, фотовыставка «Память», портреты героев ВОВ.Словарь: Великая Отечественная война, Ұлы Отан соғысы, герои – павлодарцы, Павлодар батырлары, День Победы, Жеңіс күні, шайқас, битва, атқыштар полкі, стрелковый полк.

author: Шаймарданова Асемгуль Кабдырашидовна


title: Білімді оқушы

author: Жунисова Асел


title: Реклама

description: Цели урока:познавательный   аспект: знакомство с некоторыми видами и функциями рекламы, рекламных роликов, а также рекламных экспозиций; знакомство с некоторыми особенностями английского обозначение рекламных продуктов и функций; с коммерческим и социальном использованием рекламной информации, со словами и выражениями, которыми в обоих языках передают обозначение рекламных продуктов и носителей рекламной информации.

author: Исламова Гульназ Нирисламовна


title: Checking in for a flight

description: Планируемые результаты - Предметные УУД: владеют лексическими единицами  по теме «Регистрация в аэропорту»; самостоятельно составляют и воспроизводят диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.  Метапредметные УУД:- Личностные: проявляют учебную и коммуникативную активность; соблюдают этические нормы общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей, устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.- регулятивные: самостоятельно ставят цель; планируют учебные действия при решении задач и определяют пути ее решения; осуществляют контроль, взаимоконтроль; оценивают свои действия;- познавательные:  умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять синтез как составление целого из частей;- коммуникативные: умеют сотрудничать с одноклассниками и учителем: умеют формулировать собственное мнение и позицию; умеют слушать и понимать речь других и задавать необходимые вопросы.

author: Саввина Мария Юрьевна


title: Welcome to America

description: Цели и задачи1) Развитие навыков поискового чтения.2) Формирование представлений о стране на базе уже имеющихся знаний.3) Развитие познавательного интереса,  воспитание толерантности к разным культурам.

author: Ганиева Зугура Мукимовна


title: Как выиграть выборы

description: Цель: развитие у учащихся способности и желание участвовать в процессе коммуникации, расширить их кругозор.Задачи 1) Воспитательная: формировать у учащихся уважение и интерес к культуре и народу своей страны, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в России.2) Развивающая: развивать эмоциональную сферу учащихся и познавательные процессы: внимание, память, мышление, воображение.3) Образовательная: обобщить и расширить знания учащихся о стратегиях избирательных кампаний и технологиях её подготовки.

author: Макеева Ольга Владимировна


title: Добро пожаловать в Лос - Анджелес, штат Калифорния, США

description: Цели: Методическая: - скрытый контроль уровня сформированности речевых умений;- совершенствование умений общаться в специально создаваемых аутентичных ситуациях. Образовательная: - углубить представление учеников об истории и городах  штата Калифорния, административном центре- Сакраменто, г. Лос-Анджелес и его достопримечательностях;- формировать готовность к осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;- овладение и отработка новых лексических единиц (американский вариант произношения) с помощью интерактивной игры.  Развивающая: - развитие памяти и внимания, умение работать в команде;- развитие навыков аудирования; практического владения английским языком в монологической и диалогической речи;- отработка произношения в серии языковых и речевых упражнений (декламация стихов, исполнение песни);  Практическая: - поиск и обобщение материала по пройденной теме, путем создания творческих сообщений (презентаций в программе Power Point);- работа с художественной литературой (У.Шекспир, Р.Киплинг), электронными ресурсами (Интернет).  Воспитательная: -воспитание чувства партнерства, любознательности, стремления доводить дело до конца;- формировать уважение к языку и культуре носителей языка.

author: Чайка Наталья Анатольевна


title: Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie

description: Aктивизaция лексики по новой теме. Формировaние коммуникaтивных умений и речевых нaвыков, обеспечивaющих удовлетворение познaвaтельно-коммуникaтивных потребностей студентов. Формировaние нaвыков состaвления монологических выскaзывaний. Формировaние нaвыков и умения иноязычного общения.

author: Горбатова Валентина Петровна


title: Обучение диалогу

description: материал направлен на отработку  навыков учащихся по обучению диалогической речи

author: Клименко Ольга Анатольевна


title: Проверим грамматику

description: Тест содержит грамматический и лексический материал, пройденный в 1 четверти 9 класса.

author: Полищук Светлана Александровна


title: New Year's Traditions From Around The World

description: Сценарий внеклассного мероприятия на новогоднюю тематику.

author: Чакур Татьяна Викторовна


title: Emblems of countries

description: Технологическая карта урока общеметодологической направленности

author: Дмитренко Мария Сергеевна


title: TV World

author: Яготина Татьяна Васильевна


title: Здоровье

description: Активизация лексических навыков, развитие речевых умений,контроль уровня владения лексическими единицами.

author: Клименко Наталья Михайловна


title: Элвис Пресли

description: Урок-концерт9 классЦель урока: знакомство с творчеством Элвиса Пресли Задачи: развивать английское произношение, инсценировать песни на изучаемом языке Оргмомент Teacher: Dear students and  guests! We have got a special lesson today. It’s a concert. It’s devoted to Elvis Presley, the King of rock’n’roll.If you look at the noticeboard you will see some drawings made by our students. To my mind? They are lovely. And so are Elvis Presley’s songs. I hope you’ll enjoy them as much as we do! Ход урока. Развитие навыков аудирования и говорения. Student1: Elvis Presley was born in Missisipi in 1935. When he was 13, his family moved to Memphis, Tennessee. Here in 1954 his first song was recorded. Let’s listen to it! Its name is “That’s All Right(Mama)”https://www.youtube.com/watch?v=DCP_g7X31nIStudent2: In this song and those ones which came later Elvis combined the sounds of blach people’s music and country style.  I suggest singing together  this famous song written in 1956. “Heartbreak Hotel”https://www.youtube.com/watch?v=e9BLw4W5KU8Student3: His musical achievements are tremendous. More than a billion of vinyl records and CDs. 149 songs were on the top in the various  music charts and this record hasn’t been beaten yet. He got three Grammy Awards.Teacher: His musical success led him to Hollywood.  His first film was called “Love Me Tender”. And here is the song of it. \Ученик играет на гитаре и поет песню/Student1: This composition is very lyrical and gentle. But not all his songs are like this.Please come here and let’s imagine that we’re at the disco! Tutti Frutti!https://www.youtube.com/watch?v=Q45g2wJs8hs/Ученики танцуют под музыку.\Teacher: That was amazing! Your dancing  was cool. But let’s learn some more facts about Elvis.Student2: In 1964 Presley seemed to  lose  his popularity. The first reason was stagnation in his music and the second one was “the British Invasion” started by the Beatles. Oh, those were great rivals! By the way, Elvis met the members of the group in 1965 but the meeting was kept in secret, there were no photos or articles in the press.Student3: One of Presley’s most famous songs is “Can’t Help Falling in Love”. He performed it at the end of his concerts. Let’s listen and sing together.https://www.youtube.com/watch?v=vGJTaP6anOUTeacher: This talented singer sang many other songs. Unfortunately, he had problems with health and he got addicted to the medicines that doctors had prescribed to him. He had to miss concerts and performances and even went to hospital several times. On the 16th of August 1977 Elvis Presley was found dead in his bathroom. His fans were shattered by his death and didn’t want to believe it.Student2: Presley’s fame is so great that many people call him by name – Elvis – and it’s clear who they mean. His style is imitated by other singers. His songs are still popular. There’re many films about him. Завершение урока Teacher:  Our lesson is over. Let me hope that you had fun and you’ll remember and love Elvis’ songs which belong to the great music heritage.

author: Почуева Татьяна Александровна


title: Перевод фразеологических единиц с английского языка на русский

description: Данная методическая разработка посвящена одной из самых сложных и в то же время одной из самых интересных проблем перевода – переводу фразеологии, которая в «шкале непереводимости» или «труднопереводимости» занимает едва ли не первое место.Помимо краткого рассмотрения теоретических вопросов и способов перевода фразеологических единиц методическое пособие содержит ряд упражнений для подготовки учащихся к работе с фразеологией при переводе художественного текста.Немного теорииФразеологизмы являются особой частью лексической системы любого языка, основными языковыми хранителями мудрости и культуры народа. Каждая фразеологическая единица имеет образно-экспрессивный характер и несет в себе большое количество информации.Фразеологизмы можно назвать своеобразными «микротекстами», впитывающими в себя различную информацию о происходящем. Фразеологические единицы называют предметы реальности, а также передают информацию, сохраняя внутреннее состояние говорящего и его эмоциональное отношение к предмету речи (А.В.Кунин).В художественном произведении фразеологизмы являются важнейшими стилистическими средствами, обеспечивающими выразительность и красоту формы. Образность фразеологии необходимо сохранить в переводе – текст, лишенный экспрессии, получается стандартным и скучным, и его вряд ли можно считать полноценным представителем оригинала. Это непростая задача – ведь фразеологический фонд каждого языка уникален, именно он во многом определяет языковую специфику и колорит."People use idioms to make their language richer and more colorful and to convey subtle shades of meaning or intention. Idioms are used often to replace a literal word or expression, and many times the idiom better describes the full nuance of meaning. Idioms and idiomatic expressions can be more precise than the literal words, often using fewer words but saying more. For example, the expression it runs in the family is shorter and more succinct than saying that a physical or personality trait is fairly common throughout one's extended family and over a number of generations."(Gail Brenner, Webster's New World American Idioms Handbook. Webster's New World, 2003)Фразеологи́зм (фразеологи́ческий оборо́т, фразе́ма)– это свойственное только данному языку устойчивое словосочетание, значение которого не определяется значением входящих в него слов взятых по отдельности. Из-за того, что фразеологизм (или же идиому) невозможно перевести дословно (теряется смысл) часто возникают трудности перевода и понимания. С другой стороны такие фразеологизмы придают языку яркую эмоциональную окраску. Часто грамматическое значение идиом не отвечает нормам современного языка, а являются грамматическими архаизмами. Пример таких выражений в русском языке: «остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи», «дурака валять», «точка зрения» и т.д. (Википедия).Фразеологическая единица(фразеологизм, фразеологический оборот) – это лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. С точки зрения семантической слитности различаются (по В.В.Виноградову и Н.М. Шанскому):1.                 Фразеологические сращения(идиомы). Фразеологические обороты с абсолютной семантической спаянностью частей, целостное значение которых не выводится из значений составляющих их слов (нередко устарелых, сохраняющих архаическую грамматическую форму и не оправданную современными правилами синтаксическую связь). Фразеологические сращения возникли на базе переносных значений их компонентов, которые с течением времени зачастую стали непонятными с точки зрения современного языка.

author: Луговая Юлия Васильевна


title: Where are you from

author: Жакаева Назгуль Сауменовна


title: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

description: Форма проведения: игра- викторина.Цель: ознакомить учащихся с культурой и историей Англии; формировать лингвострановедческий аспект у учащихся.

author: Рахматуллин Шамиль Дамирович


title: Путешествие. Прогулка по Лондону

description: Занимательное путешествие по Лондону, во время которого учащимся предлагается выполнить задания в формате ОГЭ.

author: Гинтер Наталья Александровна


title: Настало время подумать о будущей профессии

description: Цели: аудирование с целью извлечения необходимой информации; формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»; активизация лексических единиц по теме «Профессии» формирование иноязычной коммуникативной компетенции выработка умений по применению знаний в комплексе, в новых условиях.

author: Абдувахапова Зарифа Фуркатжоновна


title: Cities and countries. Игра - викторина

description: Данный урок предназначен для учеников страшей школы.

author: Жанабаев Данияр Кунекбаевич


title: Идиомы в английском языке

description: Тема моего проекта «Идиомы в английском языке». Я выбрала эту тему, потому что английский язык широко распространен, и огромное количество людей пытаются научиться говорить по-английски, зачастую используя просмотры фильмов, сериалов, мультфильмов и так же чтение книг в оригинале, как способ обучения, но не понимают идиоматические выражения. Знание фразеологизмов может очень помочь им в этом, а также в общении с иностранцами.

author: Шипелова Маргарита Михайловна


title: Шәкәрім Құдайбердіұлы. Мәнді сөздер

description: Шәкәрім Құдайбердіұлы. Мәнді сөздерМен жетпіс екі жасқа келгенше өмірде болатын неше алуан қилы оқиғаларға, түрлі жамандық, жақсылыққа кездесіп, солардың көпшілігін, керекті-керексіздерін өзім де істеп, басымнан өткізгендерім көп. «Алдыңда өнегелі көрерің болсын» дегендей, алдымда Абай марқұм болған соң, содан ғибрат алып, «мен де адамдықтың, адалдықтың жолын қуғаным жөн» деп, басымды шытырман шатақтан ерте босатып алып, білім жолына түстім. Негізгі алған білімім болмаса да, өз бетіммен ізденіп, өткен жазушы-ғалымдардың жазғандарын оқып, ойларымен танысып, білгендерден сұрап, өз ойымнан құрап, түрлі әңгімелер жазып, барлық өмірімді жазумен өткіздім. Елу жасқа тақаған соң, оңашада жатып, басқа келген ойлардың барлығын қағазға түсіріп кеттім. Мен солардың бәрін өз мақтаным үшін жазғамын жоқ, мақтан үшін жазылған, айтылған сөздің құны болмайтынын жақсы білемін. Кейінгілер жарағаннан үлгі алып, өнеге үйренсін дедім. Міне, жетпістен астым, ойым тозбағанмен, денем тозды. Тозған денем ойыма орын болудан қалып барады. Мен оған қарамай әлі де келген ойды жаза бермекпін.Бұл айтқалы отырған ойымды жекелеп, сұрыптап жазбағаныммен, бұрынғы жазғандарымда кездесіп отырады. Бұл тараудағы ойды басынан аяғына дейін түгел жазып, бәрін талдап, қорытып шығуға бір адамның өмірі керек. Ендігі менің қалған өмірімнің жетпейтіні анық. Дегенмен, сол ойымды қысқаша алдарыңа тартпақпын.

author: Каниева Гулден Умиртаевна


title: Традиции и обряды калмыков

description: Цель: узнать семейные традиции и обряды калмыков, выявить  родственные связи.

author: Поштариков Андрей Анатольевич


title: Leisure time

description: Урок английского языка разработан по теме "Leisure time" по учебнику «Forward» Вербицкой М.В. для обучающихся 9 класса в соответствии с требованием ФГОС. Цель урока-развитие коммуникативных навыков учащихся в рамках изучения темы «Leisure time»,а также расширение словарного запаса учащихся в рамках заданной темы. Данный урок поможет в развитии навыков речевой деятельности. Урок проводился с применением информационно-коммуникационных технологий. Были использованы разнообразные формы работы.На уроке формируются все виды компетентностей (коммуникативные, личностные, метапредметные и предметные).Урок структурирован, каждый момент имеет целевые установки. Рефлексия в конце урока логично завершает работу учащихся, подводя к обобщению сделанного.

author: Чернова Ирина Борисовна


title: Прогулка по Лондону

description: Задачи1 Воспитательная : приобщать учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка, воспитать интерес к языку.2 Развивающая : развивать культуру общения, способности к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, развивать речевые и познавательные способности учащихся, опираясь на их опыт в родном и иностранном языках.3 Обучающая : активизировать грамматические умения и навыки словообразования, обучить навыкам аудирования, обучить навыкам чтения, активизировать произносительные умения и навыки.

author: Гинтер Наталья Александровна


title: Телевидение

description: Цели урока 1. Актуализация изученного материала по теме «Средства массовой информации.Телевидение»                       2. Совершенствование навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.3. Тренировка грамматических навыков по теме «Косвенная речь».4. Формирование коммуникативной и информационной компетентности учащихся.

author: Арсланбекова Умужат Загировна


title: Велокультура

description: В ходе исследования я пришла к выводу, что велосипед – это самый экологичный и экономичный вид транспорта . В сравнении с другими видами городского транспорта велосипед обладает множеством преимуществ как для человека в частности, так и для экологии в целом.                 В столице Великобритании все больше в ходу велосипеды как средство передвижения. Личного автотранспорта в Лондоне мало: ездить на машине по этому городу в наше время слишком сложно, дорого и… немодно. Курс взят на общественный транспорт (метро и сеть автобусов) и на двухколесных любимцев мэрии — велосипеды. Верно говорят, что в Великобритании велосипед давно перестал быть просто банальным средством передвижения. Теперь велоспорт в этой стране, это что-то вроде «национальной идеи», а светские велосипедисты собираются и организуют клубы по интересам и совместные променады.Однако из-за отсутствия необходимой инфраструктуры велосипедисты часто становятся помехой как для водителей автомобилей, так и для пешеходов. В последнее время власти стали внимательнее относиться к потенциалу «велосипедизации» страны: в крупных городах появляются велодорожки и велостоянки. Правда, пока это, скорее, приятное исключение из правил. Таким образом, экология Великобритании уже во многом может являться примером для подражания.Внесите свой вклад в экологию планеты. Езда на велосипеде приводит к практически нулевым загрязнениям окружающей среды. Затраты на передвижение на двух колёсах с помощью мускульной тяги в три и более раз эффективнее, нежели ходьба пешком. В больших городах большая часть выбросов СО2 на совести автомобильного транспорта, поэтому — оставьте свои  автомобили исключительно для дальних семейных поездок: к родителям в соседнюю область, на дачу с саженцами или стройматериалами, и т.п. И вы, тем самым, внесёте свой вклад в очищение родного города, посёлка, деревни, страны, планеты от вредных для жизни и здоровья веществ.

author: Валова Анастасия Федоровна


title: Развитие станицы Невинномысской в 1 половине 19 века

author: Фомина Лариса Владимировна


title: Bridging a Generation Gap

description: Конспект урока о проблемам отцов и детей. Цель - поиск способов решения проблемы

author: Ивушкова Анна Анатольевна


title: Внешняя политика СССР в 1920-е гг

description: Данный материал может быть использован для систематизации информации при изучении внешненей политики СССР в  1920- е гг.

author: Гительман Валентина Леонидовна


title: Кто владеет информацией, тот владеет миром

description: Актуальность На наш взгляд наша исследовательская работа носит актуальный характер для подростков, потому что в современном мире различные социальные сети являются средой для коммуникации. Люди проводят огромное количество времени во Всемирной паутине, делятся фотографиями, событиями из жизни, эмоциями и впечатлениями. Однако, неосторожное поведение в Интернете -  и Ваша частная переписка может стать достоянием общественности. Проблема, с которой нередко встречаются школьники в Интернет-пространстве – кибератаки. Наша задача формировать у ребят  умение  фильтровать предлагаемую информацию в Интернет-ресурсах и внимательно относиться  к материалам, которые они транслируют.Цель:Формирование представлений у учащихся о кибератаках и правилах безопасного поведения в сети Интернет.

author: Иксанова Любовь Анатольевна


title: Volunteers' holidays

description: Урок посвящен году волонтеров.Цель изучения темы: в области предметной компетентности – тренироваться в применение новых лексических единиц, тренировать навыки аудирования. в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое речевое поведение. в области языковой компетентности – готовность и способность применять языковые знания для выражения коммуникативного намерения.

author: Рахманова Лидия Николаевна


title: Ауыр аттлетика- ел мактанышы

description: Урок казахского языка и литературы по теме "Ауыр аттлетика - ел мактанышы", то есть цель урока - привитие любви к спорту,  а именно к тяжелой аттлетике;  вести здоровый образ жизни, пропагандировать различные виды спорта среди учащихся школ.

author: Бекмамбетова Надежда Еламановна


title: Иллюзии

description: Цель урока: развитие иноязычной коммуникативной компетенции.Задачи урока Образовательные  Обучить навыкам чтения с извлечением конкретной информации из прочитанного текста. Обучить речевым навыкам описания картин. Развивать навыки аудирования.

author: Кидрон Ксения Сергеевна


description: Урок в 9м классе по теме "Межличностные взаимоотношения с друзьями", задания которого  построены на заданиях  с сайта British Council for teens. На уроке присутствуют задания, направленные на развитие   всех видов речевой деятельности: говорение (монологическое и диалогическое), аудирование, чтение и письмо.

author: Гинтер Наталья Александровна


description: Название предмета: английский языкКласс: 9УМК: Учебник  «Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /  Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е.» – 2. Изд., доп. и перераб. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 216 с.; ил. – (Английский в фокусе).Уровень обучения: базовыйТема урока: Модуль 4. Компьютерные технологии. Проблемы с ПК. Совершенствование речевых навыков.Общее количество часов, отведенное на изучение темы модуля:10Место урока в системе уроков по теме: 2Тип урока: урок общеметодологической направленности, соответствует ФГОС ООО, подготовка к ОГЭЦель урока: создать условия для развития для развития коммуникативной компетенции во всех видах речевой деятельности на основе темы «Компьтерные технологии. Проблемы с ПК»Задачи: обучающие: активизировать познавательную активность обучающихся; семантизировать лексический материал модуля; активизировать лексический  материал модуля в устной речи; активизировать изученную ранее тематическую лексику, мотивировать обучающихся на дальнейшую работу по теме; повторить изученные и ознакомиться с  новыми словами, обозначающими проблемы с ПК; систематизировать лексико-грамматический материал в устной речи по теме модуля; обучать ознакомительному и поисковому чтению; развивающие: развивать фонематический слух обучающихся; развивать навыки поискового чтения; развивать навыки диалогической и монологической речи; развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания по первым предложениям и иллюстрациям; развивать языковую догадку; воспитательные: воспитывать активную жизненную позицию; воспитывать бережное отношение к своему здоровью при работе с ПК, правилам безопасного пользования с ПК.       Планируемые результаты Личностные: сформированность  КК  в общении  и  сотрудничестве со сверстниками; сформированность мотивации к изучению ИЯ; осознание возможностей самореализации средствами ИЯ; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом; толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Метапредметные: умение самостоятельно определять цель, планировать альтернативные пути достижения целей, способы решения учебных и познавательных задач; умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, умения работать индивидуально и в группе; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности. Предметные:Учебно-познавательная компетенция: владение приёмами работы с текстом; умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении  собственных высказываний об увиденном материале; умение пользоваться  дидактическими средствами. В  ценностно-ориентационной сфере: представление о языке как средстве выражения эмоций, основы культуры мышления; В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке. В трудовой сфере: умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом. В коммуникативной сфере:Речевая компетенция: умение вести/поддерживать диалог в стандартной ситуации общения; умение высказывать своё мнение об увиденном/по плану, отвечать на предложения собеседника в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников; Языковая компетенция: распознание на слух  и адекватное произношение звуков; распознавание и употребление в речи основных значений изученных   лексических единиц по теме; правильное употребление в речи  лексико-грамматического материала за курс 9 класса; Социокультурная компетенция:  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета принятых в странах изучаемого языка; понимание роли владения английским языком в современном мире; Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса. Техническое обеспечение урока: Лингафонный кабинет, CD к учебнику, программа QR reader, Презентация Power Point, Компьютер, мультимедийный  проектор, экран. Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы): Ваулина Ю.Е. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 216 с. Ваулина Ю.Е. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 207 с. Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2016.-113 с. Фоменко Е.А. Английский язык. 7-9 классы. Тренинг навыков устной речи: учебно-методическое пособие. Ростов н/Д.: Легион, 2017.-128 с. Юнёва С.А. Английский язык. Устная часть. Готовимся к ОГЭ: учебное пособие. – М.: Интеллект-Центр, 2018. -48 с. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.    Английский в фокусе -9: аудиокурс /СD для работы в классе к учебнику английского языка для 9 кл. общеобразоват. учреждений. -  М.: Просвещение, 2016. http://www.fipi.ru  – Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений»

author: Пикалова Наталья Александровна


title: Операция «Багратион» и ее военно-политическое значение

description: Цели урока 1 Изучить основные события организованные командованием СССР в ходе операции «Багратион», повлиявшие на окончание Великой Отечественной войны. 2 Показать мужество, стойкость, героизм воинов Красной Армии и партизан в ходе сражения 3 Выяснить причины победы и ее значение на завершающем этапе Великой Отечественной войны. 4 Сформировать знания учащихся о ходе операции «Багратион» с 22 июня 1944 года по 29 августа 1944 года.

author: Ивахненко Наталья Сергеевна


title: Советы путешественнику

description: Цель урока: совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения.

author: Сабурова Ольга Анатольевна


title: Страна непобедима, когда един народ

description: Цель мероприятия: привлечение внимания школьников к историческим событиям, воспитание чувства патриотизма.  Задачи мероприятия: воспитательные: воспитать чувство гордости, патриотизма;            образовательные:   напомнить обучающимся  о событиях  1612, 1812 и  1941годов;           вспомнить смутное время России, обсудить глобальные вызовы и угрозы современности; развивающие: развить интерес к истории своей страны.

author: Горбунова Валентина Сергеевна


title: Реформация и контрреформация

description: Практическая работа по истории 10 класс на тему "Реформация и контрреформация в Западной Европе".

author: Жох Яна Викторовна


title: Вояж по странам мира

description: Цель: повышение у обучающихся познавательного интереса к предметам истории и географии, а также расширение их кругозора о странах мира.

author: Кайряк Полина Владимировна


title: СССР в 1945-1991 гг

description: Цель 1 Обобщение и систематизация изученного по теме «СССР в 1945-1991 гг.».2 Формирование компетенций: информационной (поиск нужной информации в источниках различного типа, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); ценностно- смысловой (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем); коммуникативной (способы взаимодействия в группе, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика).3 Воспитание толерантности.

author: Фомина Лариса Владимировна


title: Крымская война 1853-1856гг

description: Цель урока: проанализировать ход войны, выяснить ее предпосылки и причины поражения России.

author: Садуллаева Бурлият Сулумхановна


title: Февральская революция 1917 года

description: Донести до понимания учащихся, что в России в феврале 1917г. в результате захвата Петрограда революционерами началась великая буржуазно-демократическая революция. Февральская революция (23 февраля – 2 марта 1917 г.) носила буржуазно-демократический характер и была обусловлена рядом объективных причин кризиса в стране.

author: Кудинов Юрий Александрович


title: Смелые разведчики Вселенной

description: Методическая разработка мероприятия. О первом выходе человека в открытое космическое пространство.

author: Гришонкова Татьяна Альбертовна


title: Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и попытки демократизации советского общества

description: Цели урока Образовательные: сформировать представление об основных тенденциях, достижениях и противоречиях в политическом развитии СССР в годы «оттепели»; помочь обучающимся осознать основные черты периода «оттепели»; сформировать представление об историческом значении XX съезда КПСС.  Развивающие: способствовать развитию аналитического мышления обучающихся; способствовать развитию умения формулировать собственное мнение и позицию; вырабатывание алгоритма работы с историческим документом, развитие умения выделять основные идеи и положения в историческом документе для решения познавательной (учебной) задачи; способствовать развитию умения осуществлять сравнение, классификацию анализ и синтез исследуемой информации. Воспитательные: воспитание чувства сопричастности к истории своей Родины;         -  способствовать осознанию обучающимися многогранности, сложности противоречивости событий и явлений отечественной истории.

author: Исаев Андрей Геннадиевич


title: Индустриализация Казахстана

description: Цели и задачи урока:• определить сущность понятия «индустриализация», выяснить причины;• развивать логическое мышление через выделение причинно-следственных связей;• воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности.

author: Дуспаев Азамат Уралович


title: Don’t forget your medical insurance

description: Цель урока: повторение пройденной темы;                         введение новых лексических единиц;                         совершенствование навыков аудирования.

author: Идрисова Гузель Сагадатовна


title: Intellectual game: Who is the best

author: Баритова Гульназ Балтабаевна


title: Mass Media

author: Азимбаева Арайлым Асылбековна


title: КУЛЬТ ЛИЧНОСТИ И.В.СТАЛИНА. ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕПРЕССИИ 30 -Х ГГ

description: Планируемые результаты: предметные:узнают о политических репрессиях как составной части советской тоталитарной системы; сделают вывод о сущности советской тоталитарной системы, неотъемлемой чертой которой являлись массовые репрессии; овладеют базовым понятийным аппаратом по теме; используют рациональные способы организации деятельности и рекомендации учителя; излагают, сличают и группируют факты и те соотношения фактов, в которых обнаруживаются свойства рассматриваемого исторического события; определяют и раскрывают условия и средства достижения учебной цели, реализации поставленной проблемы; метапредметные:умеют:формулировать учебную задачу, социально-нравственную проблему конкретного исторического события в сопоставлении с современными общественными взглядами и своим мировоззрением; устанавливать причинно-следственные связи исторических фактов, повлиявших на ход истории в целом; осмысленно читать исторический текст и выделять в нем существенную для выполнения учебного задания информацию; учитывать разные мнения по обсуждаемой проблеме и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно воспринимать оценку учителя, оппонентов, партнеров; личностные:понимают ценность человека как двигателя истории; осознают, что внутренний мир человека определяется его поступками, интересами,«гармонией индивидуального с социальным», отношением к своей истории, к судьбе народа; способны направлять свои усилия на достижение отобранных сознанием, содержанием духовной жизни императивов, обогащая общественно полезную и нравственную ценность своей деятельности; способны тонко чувствовать мир искусства (изобразительное искусство, музыка), видеть и оценивать окружающую действительность как закономерный этап развития исторических процессов в России.

author: Исаев Андрей Геннадиевич


title: Вопросы и задания по всемирной истории

description: Предлагаем 59 заданий по курсу Всемирной истории для старших классов. Данные задания можно использовать в течении учебного года по мере прохождения учебного материала. А также для зачетов или итоговых работ по разделам или четвертям.

author: Помозова Елена Николаевна


title: Реформы Петра I

description: Цели: обобщить и систематизировать накопленные знания по теме "Реформы Петра I" для понимания роли Петра I в истории нашей страны.Задачи:Обучающие:• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Реформы Петра I»;• с помощью информационных технологий расширить знания об основных мероприятиях проводимых Петром I во внутренней политике России в начале XVIII в.Развивающие:• развивать умение выделять основные события и устанавливать между ними логические связи, составляя единую систему;• развивать познавательные и мыслительные способности;• формировать навыки самостоятельной работы с историческими понятиями;• формировать навыки использования информационных технологий;Воспитательные:• формировать чувство патриотизма, гражданской позиции;• формировать чувство гордости и уважения к историческому прошлому.Используемые педагогические технологии, методы и приемы:Личностно-ориентированная, проблемно-поисковая технологии.

author: Рахманова Евдокия Александровна


title: Вклад фронтовых кинооператоров и фотокорреспондентов в победу Великой Отечественной войны

description: Цель: изучение роли фронтовых фотокорреспондентов и кинооператоров в годы Великой Отечественной войны.Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: Изучить биографии и деятельность кинооператоров в годы Великой Отечественной войны; Ознакомиться с работами известных фотокорреспондентов.

author: Дьяконов Михаил


title: Аграрная реформа П.А. Столыпина

description: Цели урока Образователъные: расширить знания обучающихся о личности П.А. Столыпина; углубить знания обучающихся о жизни деревни и пережитках крепостнической системы в начале XX века;             познакомить обучающихся с основными целями и мероприятиями аграрной реформы, а также с итогами ее осуществления; продолжить формирование знаний о развитии капитализма в сельском хозяйстве России, о путях решения аграрного вопроса; показать, что в результате реформы усилилась классовая борьба, обострились две социальные войны в деревне. Развивающие: совершенствовать навыки обучающихся в работе с историческими источниками и документами, позволяющими сформировать мнение о проведении реформ; развивать историческую грамотность, познавательную активность обучающихся.  Воспитывающие:  воспитывать чувство патриотизма у обучающихся;        -   способствовать формированию стойкой гражданской позиции.

author: Исаев Андрей Геннадиевич


title: История России. Восточные славяне в Древности

description: Цели:1.Закрепить знания по теме.2.Развивать речь учащихся; умение составлять выводы; анализировать сведения и факты.3.Развивать умение работать с картой.4.Формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения.5.Воспитывать чувство патриотизма и уважения к историческому прошлому Родины.

author: Мирошниченко Наталия Николаевна


title: Гроза двенадцатого года

description: Цель урока: На основе анализа исторических фактов и литературных текстов первой четверти XIX века подвести учащихся к осознанию связи между событиями Отечественной войны 1812 года и их отражением в литературе для получения нового знания; Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение и сопоставление знаний из различных научных областей: литературы и истории; Продолжить воспитание у обучающихся личностных качеств, способствующих осознанию гордости за историю и культурное наследие собственного народа.

author: Семёнова Александра Борисовна


title: Внешняя и внутренняя политика России при Николае I

description: Курс: История России XVII – XIX века.Тип урока: повторительно-обобщающий урокФорма урока: практическое занятие по решению познавательных задачВид урока: решение познавательных задачЦель: систематизировать полученные знания учащихся по теме: внешняя и внутренняя политика России при Николае IЗадачи:1) обучающая: углубление полученных знаний в процессе решения познавательных задач;2) развивающая: формировать умение находить ответ на поставленный вопрос,  отстаивать и аргументировать свою позицию в решении познавательных задач3) воспитывающая: формирования интереса к предмету, чувства патриотизма и уважение к достижениям прошлого

author: Зеваков Кирилл Олегович


title: Активизация дополнительного чтения на уроках истории и обществознания

description: Мы живем в быстро меняющем мире. В условиях ускорения темпов развития общества, школа должна готовить детей к переменам, развивая в них такие качества, как мобильность, динамизм, конструктивность.Современный школьник перенасыщен информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток получаемой детьми информации, но с другой стороны уровень дополнительного чтения в последние годы значительно снизился, носит эпизодический и бессистемный характер. В современных условиях важной задачей школы становится развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации.Развить подобные умения поможет дидактическая игра, которая служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.Очень важно организовать самостоятельную работу учащихся по выполнению учебно-игрового задания при изучении дополнительного материала. Подготовительный этап несет основную дидактическую нагрузку. Постановка учебно-игрового задания перед изучением нового материала должно быть направлено на чтение дополнительной литературы. Кроме того, задание работает и на занимательность обучения и, таким образом, мотивирует, стимулирует и активизирует познавательные процессы школьников.На уроке происходит применение полученных учащимся знаний на практике в ходе игры (при этом изучение нового материала и его закрепление объединяются в единый процесс).

author: Плотнер Валентина Степановна


title: Феодальная раздробленность на Руси

description: Цели урока:Показать особенности развития основных удельных княжеств Руси - Новгородское Галицко – Волынское, Владимиро – Суздальское; раскрыть причины и рассмотреть последствия феодальной раздробленности РусиРазвивать монологическую речь, умения устанавливать причинно-следственные связи, отвечать на вопросы, развивать навыки работы с картой, с историческими источниками

author: Шаповалова Ольга Степановна


title: Методика составления экскурсий

description: Цель урока:- расширение кругозора обучающихся, получение дополнительных знанийв различных областях науки и культуры.Задачи :- разработка основных требований к музейной экскурсии;- овладение основными приемами экскурсии как одного из элементовпросветительской деятельности .Сегодня экскурсия-это методически продуманный показ экспозиций, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ, находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними.Сущность экскурсии заключается в том, что это одна из форм познания окружающего нас мира, состоящая из двух важнейших элементов: показа заранее подобранных объектов и рассказа о них. Если лишить экскурсию показа, то это будет просто лекция или беседа, а лишенная рассказа экскурсия останется просто осмотром достопримечательностей.Итак, экскурсия – это сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.Показ объектов происходит под руководством экскурсовода, при этом он одновременно показывает и учит правильно видеть показанное.Функции экскурсии:- функция научной пропаганды;- функция информации по конкретному разделу знаний, которая характеризуется более высокой наглядностью;- функция организации культурного досуга, которая выражается в формировании духовных потребностей человека;- функция формирования интересов человека, расширение кругозора.

author: Кудряшова Инна Леонидовна


title: Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдері

author: Талайлиева Ардак Жанбырбаевна


title: Дискуссии на уроке истории

description: Современный учитель истории практически на каждом занятии, особенно в старших классах, использует элементы дискуссии. Она призвана выявлять существующее многообразие  точек зрения участников на какую-либо проблему и при необходимости – инициировать всесторонний анализ каждой из них, а затем и формирование собственного взгляда  каждого ученика на ту или иную историческую проблему.

author: Дулинская В.Н.


title: Русь в период феодальной раздробленности

description: Цель урока: сформировать представление учеников о причинах и следствиях феодальной раздробленности, определить, в чем она выражалась.Задачи урока: показать факторы, определявшие развитие русских земель в XII-XIII вв.выделить особенности модели политического развития русских земель в XII-XIII вв.продолжить формирование умения сравнивать, обобщать, делать выводы, давать свою аргументированную оценку изучаемых событий и явленийразвить навык работы в группе.

author: Амарина Анна Александровна


title: Фашизм в Италии и Германии

description: Выяснить причины прихода к власти Б.Муссолини, А.Гитлера, охарактеризовывать сущность фашистской диктатуры, разъяснить основыне направленния внешней политики Б.Муссолини, А.Гитлера.

author: Нуртазина Аида Аяшевна


title: Внутренняя политика России в первой половине XIX века

description: Задачи:1.Образовательные: создать у учеников представление о политическом, социально-экономическом состоянии России в первой половине XIX века; познакомиться с личностями, входившими в Негласный комитет, тайные общества декабристов и выдающимися личностями данного периода истории России; осветить основные идеи декабристов и их влияние на внутреннюю политику Николая I; проследить внутренние мероприятия императоров Александра I и Николая I. 2. Воспитательные: способствовать формированию патриотических чувств и нравственному воспитанию учащихся, продолжив организацию их самостоятельной деятельности по оценке последствий восстания декабристов; привести учащихся к самостоятельному осмыслению причин восстания путем перечисления кризисных явлений в различных сферах жизни общества, формируя тем самым любовь к предмету. 3. Развивающие: Развивать наглядно-образное мышление учащихся, устную речь в процессе просмотра и обсуждения иллюстраций, портретов и видеозаписей; Формировать умение работать с историческими документами на примере проекта конституции Н.М. Муравьева; Развивать умение мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать путем задавания наводящих вопросов.

author: Отюгова Антонина Георгиевна


title: Политическая раздробленность русских княжеств

description: Цели:- обучения:- углубить знания учащихся о политической раздробленности Руси;- исследование, осмысление и усвоение новой информации о политической раздробленности Руси;- определить положительные и отрицательные особенности политической раздробленности Руси.- развития:- формировать навыки отбора, сравнительного анализа, обобщения и краткой формулировки тезисов ответа;- развивать навык самостоятельной работы с текстовой информацией;- совершенствовать навыки работы со справочной, политической, юридической литературой, развивать критическое мышление учащихся;- продолжить формирование умений работать в группах, представлять и отстаивать собственную позицию, осуществлять презентацию проекта;- формировать культуру речи и навыки поведения перед аудиторией;- развивать  креативные умения.- воспитания:- воспитывать чувство патриотизма;- воспитывать чувство толерантности;- воспитывать чувство ответственности учащихся за судьбу человечества, за свои решения и поступки.- воспитывать умение сопереживать, сострадать, чувство милосердия.- воспитывать неприятие различных проявлений насилия;- формирование понятия ценности человеческой жизни.

author: Чернышёва Лариса Михайловна


title: Сақ және сармат тайпалары

author: Садыкова Гульзада Касымкановна


title: Дети блокадного Ленинграда

description: Данное мероприятие поможет расширить представление учащихся о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда в годы Великой отечественной войны; расширить представление о жизни детей блокадного Ленинграда; формировать чувство патриотизма, гордости за свою Родину и ее великую историю;

author: Тегаева Бэлла Хушиновна


title: Смутное время

description: : Воспитание гражданственности, национального самопознания, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; освоение систематизированных знаний об истории России, формирование целостного представления о месте и роли перечисленных событий в истории России.

author: Швякова Ирина Николаевна


title: Франция. Всемирная история

description: План урока по всемирной истории. Тема - Франция.

author: Аралов Самат Бейсембаевич


title: Отмена крепостного права в России

description: Цели урока:Обучающая: ознакомить обучающихся с причинами и последствиями кризиса фео-дально-крепостнической системы, включающими экономические, социальные, политиче-ские и идеологические факторы, объяснить историческую закономерность падения кре-постного права.Развивающая: способствовать формированию мировоззрения обучающихся, раз-витию их исторического мышления; ознакомить с закономерностями становления и раз-вития капитализма в России; сравнивать этот процесс с аналогичными процессами на За-паде; совершенствовать навыки соотношения общего, особенного, единичного в истори-ческом процессе.Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к истории России, чувство гордости за соотечественников.

author: Комлева Татьяна Владимировна


title: Русская Правда

description: «Русская Правда - древнейший письменный свод законов Руси»Тип урока: лабораторно-практическое занятие на основе групповой работы.Цели урока: познакомить учащихся с Русской Правдой как с древнейшим письменным законом на Руси, а также как с ценнейшим историческим источником сведений о древнерусском обществе.План урока:1. Как и за что судили на Руси.2. Древнерусское общество по Русской Правде.3. Значение Русской Правды.Понятия и термины: закон, право, гривны, холоп, закуп, изгой, «Русская Правда», личность в истории, Ярослав Мудрый.Оборудование: тексты статей и заданий

author: Белянина Регина Науфальевна


title: Эпоха Петра I. Власть и общество

description: Цель: способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;систематизировать знания учащихся об экономических и политических реформах России в первой четверти 18 в.

author: Давыдова Алена Николаевна


title: История посёлка Гришево

description: “История посёлка Гришево и её достопримечательности.В работе заложено история появления гришевской заимки. История развитиякаменноугольной промышленности и её первых хозяев. Место культуры иотдыха – парк, который первоначально служил местом проживаниявладельца рудников, после революции как место отдыха жителей посёлка.Раскрывался труд шахтёров гришевских рудников до революции и шахтёровшахты №3. История Черемхово до и после революции. История жителейпосёлка Гришево, всё нашло отражение в исследовательской работе ипродолжения истории города Черемхово.

author: Селиванова Татьяна Николаевна


title: Тәуелсіз елдің білімді ұрпақтары

description: Сайыстың мақсаты: Қазақстан елі бойынша жинақтаған білімдерін, танымдық қабілеттерін арттыру.Сайыскерлердің ойлау, сөйлеу дағдысын дамыту, өз ойын жеткізе білуге, ізденуге қалыптастыру.Туған жерін, Отанын қастерлеп, сүюге тәрбиелеу.Сайыстың ұраны: «Халықтың кемеліне келіп, өркендеуі үшін алдымен азаттық пен білім қажет» Ш.Уәлиханов.Көрнекіліктері: слайдтар, кинофильм, күй дискілері.Пәнаралық байланыс: Қазақстан тарихы, музыка, спорт.Өтетін орны: Мультимедия кабинеті.Сайыстың жүру барысы:Жүргізуші:Тәуелсіздік- қасиетті ұғым, сәулелі құбылыс.Сандаған ғасырлыр мен замандар бойы бабаларымыздың асыл арманы болған. Тәуелсіздік ақ қанатты періште сипатында халқымыздың басына бақ болып қонды.1995 жылы 13 шілде күні ҚР президенті Алматы қаласында Тәуелсіздік монументін орнату туралы қаулы қабылдады. Осы монументтің автолар тобының жетекшісі Шот-Аман Ыдырысұлы Уәлихан.Тәуелсіздік монументі Алматы қаласындағы Республика алаңында Қ.Сәтбаев пен К.Байсейітова көшелерінің қиылысатын жерінде орналасқан. Монумент орналасқан ауданның ұзындығы 180 км жерді қамтиды. Маңғыстаудың бедерлі құлпы тастарға ұқсас оюлы Сынтас. Осы Сынтас үстінде бойы алты метрлік қанатты барысқа мінген «Алтын адамның» мүсіні тұр. Бұл көркем бейне ойдан алынбаған, негізінен Есік қорғанынан табылған атақты «Алтын адам» сипаты пайдаланылған. Үстіндегі сәнді, салтанатты дүниежүзілік дәрежедегі өнерлік туындыға жататын зергерлік бұйымдарға қарағанда бұл өзі ханзада болса керек. Ол патшаның баласы болса- онда оның әкесі билеген патшалық болғаны да даусыз.Осы тұста «Мен- қазақпын, мың өліп, мың тірілген» деген ақын Жұбан Молдағалиевтің өлең жолдары еріксіз ойға оралады. Сынтастың түбінде, төрт жағында мүсіндер тобы орналасқан.Олар: Ақыл- ой иесі- Абыз,Жер- Ана, тайға мінген қыз бала мен ұл бала.Төмендегі мүсіндердің төртеу болуы да тегін емес. Қазақ шартарапты дүниенің төрт бұрышы дейді, ол түгел болса жақсылық және береке табады. «Төртеу түгел болса төбедегі келеді»- деуі содан. Тайға мінген балалар- жаңа құрылып жатқан тәуелсіз мемлекеттің нышанындай. Олардың келешегі-алда; «біз көлденеңнен қосылған көкдөнен» емеспіз, адамзат өркениетіндегі игілікті істерге ат салысамыз, сайысқа түсеміз деген ойды білдіреді.Батыр ханзаданың бас киімінің тәжі, кеудесіндегі қалқан, белбеу, барыстың қанатына алтын жалатылған.Егер Тәуелсіздікті ақ сұңқар құсқа теңесек, қанаттыға қақтырмай,тұмсықтыға шоқтырмай, мәпелеп-әлпештеп, құрметтеп ардақтайық!Бәйтеректей асқақтап, аспан құшағына өршелене құлшынып өссін,Отанымыз көркейсін!

author: Жунисова Асел


title: Повесть временных лет о походах Святослава

description: Цель:1. Развивать умение проводить поиск информации в одном илинескольких исторических документах.2. Развивать умение извлекать из документов необходимуюинформацию, обобщать и анализировать ее.3. Развивать умение анализировать документы в контекстеисторической ситуации.

author: Боркунова Елена Сергеевна


title: Москва во главе объединения русских земель

description: Цель урока: в ходе работы с историческими источниками выявить причины возвышения Москвы и последствия этого события для Руси.Задачи урока:• выполнять познавательные и практические задания с использованием исторических источников; использую смысловое чтение, уметь выделять главное из текста, систематизировать, сжать информацию и делать выводы;• учиться владеть такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, межличностных отношениях;• осуществление межпредметной связи социально – гуманитарного цикла.

author: Никитина Галина Витальевна


title: Тәуелсіздік төрінде – 25 жыл

author: Байболов Жаслан Жунисбекович


title: Обычное право казахов и Жеты Жаргы

description: Цель урока:– создать условия для понимания учащимися материала об особенностях социально-правовых норм Казахского ханства.Задачи урока:1. Образовательная: создать условия для формирования знаний об обычном праве казахов и своде законов «Жеты Жаргы». Пробудить интерес учащихся к знаниям.2. Развивающая: формировать у учащихся научные взгляды, умения выделять главное, анализировать, делать выводы, развивать умения и навыки работать индивидуально, в парах и в группах; развивать навыки самостоятельной работы. Способствовать развитию личности, расширению кругозора учащихся.3. Воспитательная: воспитывать патриотические чувства у учащихся, ответственность за свою страну, стремление прогрессивно мыслить, знать и уважать законы.

author: Жангужанова Гаухар Ереновна


title: Присоединение Младшего жуза Казахстана к России

description: Краткосрочное планирование урока по истории Казахстана. Изучение материала  организовано с применением приемов критического мышления. На стадии закрепления материала использовано возможности ИКТ.

author: Бейсеков Рахметолла Анатольевич


title: Рождение современных идеологий

description: Конспект урока истории для 10 класса общеобразовательной школы. По учебнику А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт "Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время."

author: Власова Алена Борисовна


title: Германия

description: Основные понятия: репарация, Веймарская республика, гестапо, тоталитарная диктатура, Третий рейх.Репарация - полное или частичное возмещение материального ущерба, причиненного войной, выплачиваемое государству-победителю побежденной страной (в международном праве).Веймарска республика (1919—1933) – 31 июля 1919 г. была принята конституция демократической республики, законодательно оформившая основы нового политического строя, которая стала называться Веймарской республикой.

author: Хамзин Серикболсын Ерикович


title: Кангюи

description: Самоанализ урока по истории Казахстана.

author: Фролов Вячеслав Юрьевич


title: Государь Всея Руси Иван III

description: Цель урока: Формирование представлений о личности Государя Всея Руси и о его роли в процессе образования Российского централизованного государства. Формирование умения анализировать источники информации, корректно выражать свою точку зрения. Формирование ценностного отношения к личности. Приемы и стратегии: ключевые слова, шесть шляп мышления, РАФТ.

author: Васильева Мадына Владимировна


title: Русь в эпоху классического Средневековья (ХIV – ХV вв)

description: Цель урока: обобщить и систематизировать учебный материал по теме; проверить уровень  знаний главных проблем темы; выявить понимание учащимися основных теоретических вопросов и фактического материала.Задачи: Обучающие: формирование навыков работы с историческими источниками и медиа – тестами. Развивающие: развивать умение анализировать и комментировать материал с помощью интерактивной карты. Воспитательные: воспитывать патриотизм. Прививать интерес к истории своего Отечества.

author: Ковалева Галина Ильинична


title: Первая российская революция

description: Цели: Рассмотреть события первой российской революции и причины ее породившие.Задачи:Образовательная:- на основе уже имеющихся у учащихся знаний о социально-экономических предпосылках революции и развернутой политической характеристики России сформулировать причины революции.- раскрыть значение событий 9 января 1905 г., как начала первой русской революцииРазвивающая:- развивать умение анализировать, сравнивать исторический материал, делать умозаключения.- развивать навыки анализа документаВоспитательная:- воспитывать сочувствие, сопричастность борьбе трудящихся России за социальные свободы

author: Анцева Ирина Александровна


title: Правление Ярослава Мудрого

description: Цели.Создать условия для формированияЛичностных универсальных учебных действийПредметных универсальных учебных действийМетапредметных универсальных учебных действийОсмысление исторического прошлого своей страны. Развитие нравственного отношения к совершаемы поступкам. Формирование уважения к истории своей Родины. Утверждение положительных качеств в характере мужчины, главы (ответственного за других людей человека), патриота.Применять самостоятельный поиск  и отбору информации, применять понятийный аппарат, осознавать Россию как часть мирового пространства, соотносить и систематизировать информацию из разных исторических источниковКоммуникативные:Учебное сотрудничество и совместная деятельность в одноклассниками и учителемРегулятивные: осознанный выбор и постановка и решение конкретных познавательных задач на урок (ограниченное время), коррекция своих действий, осуществление самоконтроляПознавательные: работа с различными источниками информации, умение устанавливать причинно –следственные связи исторических событий

author: Цырмаева Аюна Игнатьевна


title: Русско-Японская война

description: Двадцатый век-век непрерывных войн. Борьба великих держав за раздел мира привела на рубеже XIX-XXвеков к серии войн. Одной из них была война между Россией и Японией. Эта война незаслуженно забыта, однако именно там впервые понюхали порох те, кто станет известен всему миру: Деникин, Будённый, Врангель, Корнилов, Маннергейм, Самсонов, Реннекампф. Именно здесь военные впервые столкнулись с феноменом позиционного фронта, па полях Маньчжурии впервые в массовом количестве применены пулемёты и полевая артиллерия-оружие, впоследствии ставшее символом Первой Мировой войны. Наша задача - познакомиться с основными событиями и ходом Русско-японской войны, определить её место и значение в истории России XX века. На основе конкретного исторического материала выяснить, какие цели преследуют политики, развязывая "маленькую победоносную войну", которая может обернуться крупномасштабным поражением. И в 1905, и в 1917 годах революции произошли вслед за вступлением России в войну. А 1991 году предшествовала не совсем удачная война СССР в Афганистане. Случайность или закономерность?

author: Селиванова Татьяна Николаевна


title: История терского казачьего общества

description: Реферат в котором описывается история возникновения Терского казачьего общества с момента возникновения, до формирования истории современности.В данном реферете предоставлены фотографии быта казаков станицы Галюгаевской, а также фотоматериал с участием казаков в автопробеге.

author: Гуржибекова Екатерина Петровна


title: Альтернативы развития России в первой четверти XIX века

description: Цель: Определить варианты развития России в первой четверти XIX в. (методом сравнения доказать  возможность альтернативных путей развития России).

author: Дмитренко Наталья Евгеньевна


title: Крымская война

description: Цель урока: определить причины войны, показать, что отсталость крепостнической России явилась одной из главных причин поражения царской России в войне, уметь работать с текстами, применять полученные знания при написании исторического сочинения.Задачи урока:Обучающая: изучить причины Крымской войны, итоги войны.Развивающая: формирование умения работать с текстом учебника, картой, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы.Воспитательная: содействовать воспитанию патриотизма на примере героизма русских воинов при обороне Севастополя, воспитывать чувство гордости за героическое прошлое Родины.

author: Косинова Валентина Дмитриевна


title: История наших имен уходит корнями в древний мир

description: На уроках истории в 5 классе мы изучали Историю Древнего мира. Читая учебник, слушая учителя, мы заметили, что часто героев древности – зовут так же, как и нас: Анна, Елизавета, Александр, Филипп. Мы задумались – неужели имена людей такие древние? Нам никогда не приходило в голову, что имена, так же как и люди – имеют родину, то место, где они появились. Узнав об этом, мы решили исследовать историю своих имен и имен ребят нашего класса.Цель проекта: узнать историю имен ребят нашего класса.Задачи проекта: провести анкетирование одноклассников (знакомы ли они с историей своего имени) собрать информацию об истории имен одноклассников и классного руководителя подготовить проектный продукт: стенгазету «Цветок имен»

author: Монгуш Чаяна Ивановна


title: Екатерина Великая

description: Цель: закрепить знания учащихся о периоде правления Екатерины Великой, вошедшего в историю как «золотой век « Екатерины Второй или как эпоха «просвещенного абсолютизма».Задачи:а) образовательная: охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику данного периода, дать характеристику сподвижникам императрицы, уметь применять знания при написании исторического сочинения.б) воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине на примере выдающихся исторических личностей 18 века.в) развивающая: продолжать развивать общепредметные навыки: работа со схемами, картами, текстами, историческими терминами, датами.

author: Косинова Валентина Дмитриевна


title: Поход в Россию и крушение империи Наполеона I

description: урок посвящен Отечественной войне 1812 г.

author: Тужикова Инга Стефановна


title: Иван Грозный и Избранная Рада

description: Методическая разработка содержит интересный материалпо теме.

author: Быбенко Марина Михайловна


title: По страницам Великой Отечественной войны

description: 9 мая вся страна отмечала 70 годовщину Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, мы продолжаем мероприятие, посвященное этой дате.У времени есть своя память-история.Много лет прошло, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не утихает в людских душах.Мы не имеем права забывать ужасы этой войны, чтобы она не повторилась вновь.Мы не имеем права забывать тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы должны говорить об этом не только 9 мая, мы обязаны помнить всегда!!!!!!Именно в этом состоит цель нашего мероприятия.

author: Митюкова Наталья Сергеевна


title: 1953 год. Борьба за власть в стране

description: Цели урока:• продолжить формировать умение работать с документами, материалами учебника и на их основе выделять альтернативы развития СССР после смерти И.В.Сталина;• раскрыть основное содержание альтернативных программ и причины победы Н. С. Хрущева;• работать над развитием умения анализировать, систематизировать и обобщать учебный материал; развивать умение в выборе материала;• воспитывать толерантное отношение к чужому мнению.Задачи урока: в результате совместной деятельности учителя и учащихся выявить альтернативные мнения на проблему борьбы за власть; организовать самостоятельную работу в группах; учить высказывать свое мнение, делать выводы на заданную тему.Основные понятия урока (на доске): альтернатива, репрессии, либерализация режима, коллегиальность, «триумвират», десталинизация.Оборудование: рабочие листы с документами, выдержками из материалов школьного учебника; блок-папка с опорным конспектом по теме.

author: Плотнер Валентина Степановна


title: Правда о войне

description: В представленном материале в краткой форме рассказывается об основных этапах и сражениях Великой Отечественной войны. Подобран материал о вкладе в великую Победу  жителей Рязани, города Касимова и касимовцев.

author: Лебедева Елена Викторовна


title: Возвышение Москвы

description: Тип урока: урок углубления, обобщения и систематизации знанийФорма урока: постановка проблемыФормы обучения:  фронтальная работа индивидуальная работа групповая работа

author: Юсупова Альфия Ревкатовна


title: Ногайская Орда

description: Цель: Изучение сведений об образовании Ногайской Орды, ее территории, рассмотрение вопросатерритории Северного Казахстана и Западной Сибири.

author: Орымбаева Фарида Муратбековна


title: Япония в 1918-1945 гг

description: Формирование знаний о Японии в межвоенный период как о стране- инициаторе следующей войны.Цель: дать характеристику политико- экономического развития Японии в период между двумя мировыми войнами, агрессивного направления внешней и внутренней политики   правящих кругов страны; развивать аналитические способности; способствовать воспитанию неприятия  решения любых спорных вопросов путем насилия.

author: Бисенгалиева Алина Бисенгалиевна


title: Қазақтандағы көшпелі өркениет

author: Каленбаева Муксина Шынтемировна


title: Азиатский прорыв

description: Материал посвящен реформам азиатских государств, добившихся впечатляющих успехов в модернизации своих стран.Опираясь на традиционные ценности и взяв на вооружение западныве технологии, Турция, Сингапур, Китай, Малайзия и Казахстан олицетворяют собой генеральный вектор развития Азии в XXI веке.К этой цели каждая страна шла своим неповторимым путем. Но при всей несхожести и уникальности их совместный опыт несет в себе общие закономерности, определяющие развитие континента в новом тысячелетии. Именно поэтому он и составляет феномен, который можно определить как "азиатский прорыв".Материал можно использовать для уроков истории внеклассных мероприятий.

author: Кизаева Ольга Николаевна


title: Московская Русь

description: Конспект обобщающего урока по теме «Московская Русь».Цель урока:повторить, обобщить и систематизировать знания пройденного материала по теме в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ, понимание учениками основных теоретических вопросов и фактического материала;развитие интереса к предмету и расширение кругозора учащихся, воспитание любви к Родине;формирование аналитических и коммуникативных умений в процессе учебной деятельности.Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний и умений учащихся.Основные понятия: централизованное государство; Московская Русь; Судебники; Стоглавый собор; Избранная Рада, система управления при Иване Грозном; сословная монархия, крепостное право, опричнина, помещики, дворянство, нестяжатели, иосифляне.Важнейшие даты: 1325-1340 гг. - правление Ивана Калиты в Москве; 1359-1389 гг. - правление Дмитрия Донского в Москве; 1380 г. - Куликовская битва; 1433-1453 гг. - большая Усобица в Москве; 1462-1505 гг. - правление Ивана III, 1478 г. - присоединение Новгорода к Москве; 1480 г. - свержение монголо-татарского ига; 1497 г. - Судебник Ивана III; 1500- 1503; 1507-1598; 1512-1522; 1534-1537 гг. - русско-литовские войны; 1505- 1533 г. - правление Василия III; 1533-1584 гг. - правление Ивана Грозного; 1550 г. - Судебник Ивана IV, Стоглавый собор; 1552 г. - присоединение Казани; 1558-1583 гг. - Ливонская война; 1564 г. - издание Иваном Федоровым первой печатной книги в России; 1565-1572 гг. - опричнина; 1581- 1585 гг. - походы Ермака в Сибирь.Выдающиеся личности: Даниил Московский, Иван Калита, Дмитрий Донской, Мамай, митрополит Алексий, Сергий Радонежский, Стефан Пермский, Иван III, Иван Грозный, Андрей Рублев, Дионисий, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Феофан Грек, Максим Грек, Иван Федоров.Московская Русь

author: Колпакова Анна Андреевна


title: Гражданская война в России

description: Цель урока: Активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить  их общеобразовательный уровень  и  расширить  кругозор. Показать глубину трагедии русского народа, ввергнутого в братоубийственную войну, выявить причины Гражданской войны, сформировать представление о причинах победы красных и  поражения Белого движения.Задачи урока: - Выделить и охарактеризовать политические, социально-экономические и национальные противоречия, которые привели к Гражданской войне в России.-  Подвести обучающихся к выводам об итогах и последствиях Гражданской войны.-  Продолжить формировать умение анализировать исторические документы.       - Развивать умение анализировать и аргументировать собственную позицию и формулировать выводы.        - Воспитывать гражданственность, ориентировать обучающихся на гуманистические и демократические ценности.

author: Абраменков Александр Васильевич


title: Дворцовые перевороты в России

description: Цели: - рассмотреть причины, характерные  черты и особенности  внутренней и внешней политики правителей  эпохи  дворцовых переворотов;- продолжить формирование  умений работать с историческими документами  и картами, анализировать и сравнивать  исторические  события  и явления;- на примерах дворцовых переворотов  показать, как политическая авантюра негативно сказывается  на развитии  государства.

author: Абраменков Александр Васильевич


title: Тюркское государство. Түрік қағанаты 552-603 жж

author: Елеуова Асель Сабиоллаевна


title: СТРАНЫ ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ

description: Цель: 1. Учащиеся будут знать о социально- экономическом и политическом положении стран, смогут охарактеризовать послевоенное политическое и социально-экономическое развитие государств; выяснят причины внутренних политических и социально-экономических конфликтов, приведших к краху социалистического строя.                             2. Формирование компетенций: информационной (поиск нужной информации; ценностно-смысловой (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем); коммуникативной (способы взаимодействия в группе, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владение основными видами публичных выступлений.3. Воспитание толерантности.

author: Антропов Денис Владимирович


title: Знатоки истории Казахстана

description: Конкурс по предмету.

author: Помозова Елена Николаевна


title: Какие проблемы современного общества связаны с влиянием деструктивных религиозных организаций

description: Ученики узнают о роли, которую играет религия в различных типах общества.  Они будут рассматривать, играет ли религия важную роль в современном мире.  Они будут изучать некоторые проблемы, вызванные религией и рассматривать, будут ли они пытаться ввести религию в современное общество, если старое общество будет разрушено.  В конечном итоге, они будут выполнять анализ проблемы в одном регионе религиозного конфликта со времен Второй мировой войны. Ученики будут: характеризовать  влияние различных философских взглядов на общественную жизнь

author: Утеубаева Гульжан Убайдуллаевна


title: Орта ғасырлардағы қазақ жерінен шыққан аданалар

author: Азимкулова Жансара Мукановна


title: Мы не имеем права забывать все ужасы тех горьких лет

description: Сценарий вечера воспоминаний, посвященного Дню Воинской Славы - 72-й годовщине полного освобождения города Ленинграда от блокады 27 января 1944 года.

author: Ерохина Валентина Анатольевна


title: Петровские преобразования

description: Цель урока: на основе полученных ранее знаний показать учащимся вклад Петра I в дело преобразований; выяснить объективную необходимость реформ первой четверти XVIII в., их закономерность проведения.

author: Евтушенко Елена Ивановна


title: Взаимоотношения Запада и Русского государства в IX-XVI вв. в трудах Л.Н. Гумилева

description: Предисловие Великий советский и российский ученый, этнограф, историк и географ Л.Н. Гумилев известен далеко за пределами нашей страны. По словам академика Д.С. Лихачева причиной его популярности является то, что Л.Н. Гумилев «предлагает увлекательный (как всегда у него) опыт реконструкции русской истории IX-XVI вв.»Основная тема исследований Л.Н. Гумилева – это история кочевых народов Центральной Азии и Восточной Европы, а также взаимоотношения этих народов и Русского государства в IX-XVI вв. именно этой теме и посвящены основные фундаментальные работы великого ученого: «Открытие Хазарии», «В поисках вымышленного царства», «Древняя Русь и Великая степь» и другие работы.Конечно, Русское государство проводило активную внешнюю политику в отношении Великой степи – обиталища кочевников, южных соседей Древней Руси, но и по отношению к своим западным соседям сначала к Польским и Венгерским королевствам, а затем к крестоносному Ордену, Литве и Польше.Естественно эти взаимоотношения не могли пройти незамеченными от Л.Н. Гумилева. И он составил об отношениях западноевропейских государств и Древнерусского государства свое мнение и высказал свои взгляды по данному вопросу, отличающиеся и от мнения представителей «официальной исторической науки, и от мнения ученых представителей популярной ныне «альтернативной истории».Целью и задачей нашей работы является объективная оценка и передача взглядов великого ученого к отношениям Западной Европы и Русского государства в эпоху Средневековья.Применение теории пассионарностиЛ.Н. Гумилевым в оценке вторжения Запада на РусьЛ.Н. Гумилев рассматривал развитие отношений между государствами, в том числе западноевропейскими и русским, не с точки зрения законов «большой политики» или социально-экономического развития стран, а с точки зрения народов-этносов, населяющих данные государства. И в данном вопросе огромное внимание Л.Н. Гумилев уделял своей теории пассионарности, рассматривая через нее взаимоотношения этносов Западной Европы и Древней Руси. Именно уровень пассионарности этносов, по его мнению, и определял всегда развитие отношений между государствами. И пусть простит нас читатель за повторение теории пассионарности, но без нее, на наш взгляд, нельзя понять ту трактовку западноевропейско-русских отношений в эпоху Средних веков, которую нам дает великий ученый. Если охарактеризовать данную теорию кратко, то она будет выглядеть следующим образом: начало образования нового этноса (этногенеза) связано с мутацией, в результате которой возникает этнический «толчок», ведущий к образованию новых этносов. Первая фаза развития нового этноса – это его пассионарный подъем, когда возникают новые люди – пассионарии, обладавшие повышенной тягой к действию. Благодаря этим людям ведутся тяжелые войны, совершаются научные открытия, происходят революции и т.д. и т.п., ибо «пассионарии стремятся окружающее и способности на это»1. Важно также отметить, что старые этносы, на базе которой возникает новый, объединяются как сложная система, которая «…расширяясь подчиняет территориально близкие народы»2. Последнее очень важно, так как с этой именно точки зрения рассматривает Л.Н. Гумилев агрессию крестоносцев в Прибалтике и Руси. Вторая фаза или наивысший подъем пассионарности после возникновения этноса – акмантическая уже вызывает стремление людей «быть самими собой» то есть не подчиняться общим установлениям. Обычно в истории, по мнению Л.Н. Гумилева, эта фаза сопровождается резней и внутренним соперничеством, «что ход этногенеза тормозится»3. Третья фаза характеризуется сокращением пассионарного заряда – это фаза надлома, сопровождаемая гражданскими войнами. После нее наступает четвертая фаза – «инерционная», после которой наступает фаза обскурации, где господствуют люди «вялые и эгоистические, руководствующиеся потребительской психологией»4.Затем наступает мемориальная фаза этногенеза, где этнос сохраняет память о своей исторической традиции.Именно своей теорией пассионарности Л.Н. Гумилев объясняет весь сложной спектр отношений Западной Европы и Древней Руси: по его мнению, крестоносцы Европы начали проводить агрессивную политику в Прибалтике, проводить походы на Новгородское и Псковское княжества и этим угрожать самому существованию Киевской Руси и ее духовному и культурному стержню православной вере, потому что (и это основная мысль ученого) Европа «сгорала в своей пассионарности», а на Руси наоборот шел надлом и даже обскурация. Когда в 14-16 вв. Московское княжество окрепло и стало центром собирания русских земель, тесня с них католические страны Польшу, Литву и Левонский орден – то по мнению Л.Н. Гумилева Москва «приобрела пассионарность» в то время как ее западные соседи эту пассионарность «растеряли».Кроме теории пассионарности Л.Н. Гумилев важную роль в истории народов отводит изучению ландшафта и климатических условий проживания этносов. Нужно добавить, что Л.Н. Гумилев согласен со мнением многих ученых (В.Вернадский, Буровский и др.) о том, что ландшафт формирует во многом менталитет проживающего в нем этноса.Но в то же время по мнению великого ученого именно пассионарии заставляют людей и этносы мигрировать в те ландшафты, которые для данных этносов неприемлемы. Таким образом, видно, что для Л.Н. Гумилева теория пассионарности важнее в освещении истории народов, чем климатические, социально-экономические, политические и др. факторы. 1 Л.Н. Гумилев «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.132 Л.Н. Гумилев «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.143 Л.Н. Гумилев указ соч. с.144 Л.Н. Гумилев указ соч. с.16Признаки опасности агрессии Запада на Русь По мнению Л.Н. Гумилева опасность вторжения сил западноевропейских государств на Русь стала возникать в IX-XI веках. В IX веке Западную Европу охватил пассионарный толчок, который начался на Скандинавском полуострове – отсюда и многочисленные походы викингов. К IX веку сформировались и появились из старых, отмирающих этносов эпохи поздней Римской империи и Великого Переселения Народов «первые средневековые «нации»5. Но в дальнейшем (примерно во 2 половине IX века) по мнению Л.Н. Гумилева возник новый суперэтнос – европейцы, который перекроил не только политическую, но и этническую карту Европы. Объединившись идеологическими связями – католицизмом, новая суперэтническая целостность должна была обрести название, чтобы смутные чувства «облеченные в слово, овладели сознанием ее членов. И  она (европейская общность) стала именовать себя «христианский мир»6. По словам Л.Н. Гумилева в XI веке наступила вторая акмантическая фаза этногенеза, но для нас важно замечание ученого, что западно-европейцы своих единоверцев и соплеменников считали «своими» и «истинными христианами», несмотря на возможное различие в языках, обычаях, нравах политических взглядов в то время как неевропейцы – арабы, греки, славяне, мадьяры для них были «чужими» которых следовало не жалеть, а уничтожать. Л.Н. Гумилев приводит красноречивый пример поведения западноевропейских феодалов: «…саксонский герцог, став императором Священной Римской империи, наказывал «своих» саксов, то в них он видел людей, от которых просто требовал некоторой покорности. С бургундами, франконцами, баварцами герцог обходился уже гораздо более жестоко, а со славянами (или арабами или венграми) наступал абсолютно бесчеловечно»7. В последствии опасность для жителей Киевской Руси заключалась в том, что они приняли христианство по православному обряду в 988 г. Теперь для европейцев они  были еще и «схизматиками». Европейский же «суперэтнос не только сложился, но и осознал себя»8.А осознав себя жители Западной Европы стали заявлять о себе как о самостоятельной политической силе. Именно этим объясняет Л.Н. Гумилев I раскол церквей в 867 году и взаимные анафемы Папы Николая Iи патриарха Фобия, положившие начало церковному расколу 1054 года. с этого времени как отмечает великий ученый «западно-христианский» и «восточно-христианский» этносы суперэтносы не объединялись никогда»9. И уже в 10 в по мнению Л.Н. Гумилева Запад начинает агрессивные действия против русского государства: решение германского императора Оттона II на имперском сейме в Вероне (983 г.) и поддержка его 5 Л.Н. Гумилев. Древняя Русь и Великая степь, Мысль, с.836 Л.Н. Гумилев указ соч. с.857 Л.Н. Гумилев «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.838 Л.Н. Гумилев Древняя Русь и Великая степь, Мысль, с.86феодалами стремления к войне против «греков и сарацин». Такое уравнивание православных христиан с мусульманами делало «реальной угрозу католического натиска на восток, в том числе и на Русь»10.Кроме того, еще до веронского сейма польский католик-кароль Мешко I воевал с Киевским князем из-за Червленой Руси (Галиции), а тот же Оттон II – с западными славянами на реке Эльбе.По мнению Л.Н. Гумилева в это время (9 век) на Руси шел надлом или переход от акмантической к инерционной фазе. Встреча с Западноевропейской по мнению Л.Н. Гумилева была неизбежной и в любом случае «влекла за собой необратимые последствия»11.         А подчинение, по его мнению, Киевской Руси Западной Европе могло иметь лишь два последствия – либо уничтожение подобно пруссам или бордичей, либо духовная и культурная ассимиляция и вассальное подчинение «Священной Римской империи германской нации». 9 Л.Н. Гумилев. «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.8310 Л.Н. Гумилев указ соч. с.8511 Л.Н. Гумилев Древняя Русь и Великая степь, Мысль, 1993, с.217Вторжение крестоносцев на Русь в XIII в или I крестовый поход          Начало феодальной раздробленности на Руси Л.Н. Гумилев связывает с пятой фазой этногенеза – обскурацией, то есть господством вялых и эгоистичных людей с потребительской психологией. От этого по мнению ученого шел распад единого Древнерусского государства на княжества. По словам Льва Степановича «Государственный распад Руси отражал происходивший распад этнической системы. Хотя во всех княжествах жили по-прежнему русские, и все они оставались православными, чувство этнического единства между ними разрушались»12.В подтверждении своих слов он приводит пример с разрушением Киева войсками Андрея Боголюбского в 1169 году. До этого момента указывает ученый так поступали лишь с чужеземными городами. Естественно было предположить, что встреча русских князей с войсками Западной Европы, сгорающей от пассионарности неминуема.Хотя западная Европа была «расколота» феодальной раздробленностью и соперничеством гвельфов и гибеллинов, по мнению Л.Н. Гумилева она повела планомерный натиск на Восток с целью окончательного покорения форпостов веры  «схизматиков» - Византии и Киевской Руси. Первым этапом этого натиска было основание крепости (Двина) Рига немцами в 1201 году и учреждение ордена меченосцев в 1202 году. И хотя Рижское архиепископство и Орден меченосцев угрозы для все Руси не представляли, но Рига стала плацдармом для всего североевропейского рыцарства и купеческой Ганзы, что не могло не быть угрозой для Руси. Русские князья (и это признается ученым) по причине своего эгоизма и политической близорукости не оказывали помощь народам Прибалтики. Вторым этапом этого крестового похода стало падение в 1204 году под натиском «латинян» Константинополя. По словам великого ученого его потерю на Руси восприняли, как внезапную смерть близкого человека»13. Русь осталась в изоляции и «западники» по мнению ученого активизировали свою деятельность. Третьим этапом Л.Н. Гумилев считал вторжение венгров и поляков (обе стороны гвельфы) на Русь и занятие ими в 1214 году Галича, а немцами Юьева. Последовательность действий войск крестоносцев позволяет говорить  Л.Н. Гумилеву, что «с начала XIII в. католическая Европа начала поход против православных: греков и русских»14. Русь оказалась к этому не готова. По мнению ученого была еще одна причина неготовности русских, кроме обскурации. Так как почти столетие (1115-1201) Древняя Русь не испытывала нашествия иноплеменников, что жители ее даже представить себе не могли подобного. Но положение исправилось и связано это было по мнению Л.Н. Гумилева с монголо-татарским нашествием на Русь (1237-1240). 12 Л.Н. Гумилев. «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.9313 Л.Н. Гумилев. «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.34714 Л.Н. Гумилев. «В поисках вымышленного царства», С.-Петербург, 1994 г. с.173 Ликвидация католического натиска на Русь         Л.Н. Гумилев считает, что вторжение монголо-татар на Русь не было таким ужасным. Более того Русь получила надежного союзника в борьбе с крестоносцами. И в установлении союза он главную роль отводит князю Александру Невскому. Хотя Александр и разгромил крестоносцев в 1240 году и в 1242 году, но он остановил по мнению ученого только первый натиск, а война продолжалась и союзники Александру Невскому были нужны. Поэтому по мнению Л.Н. Гумилева он побратался с сыном Бату Сартаком и получил монгольские войска для борьбы с немцами. Союз не был разорван  после смерти Александра Невского, который по предположению Л.Н. Гумилева был отравлен, поскольку примерно в то же время был убит Миндовг – злейший противник крестоносцев. Оба правителя представляли огромную угрозу для Ордена. В 1269 году немцы, узнав о появлении в Новгороде монгольского отряда, запросили мира «зело бо бояхуся и имени татарского». «Русская земля была спасена от крестоносного нашествия»15.         В 14 веке по мнению ученого произошел пассионарный взрыв в Литве и данное государство начало расширяться за счет земель бывшего Древнерусского государства. Но несмотря на это Литовское княжество «оставалось зажатым между массивом католической Европы и православной Русью»16.  А поскольку литовцы часто воевали с немцами – гиббелинскими Левонским и Тевтонским орденами, их союзниками могли стать гвельфы – католики Польши. Начавшееся сближение Литвы и Польши закончилось в 1386 году Кревской унией и усилением католицизма в Литве. Таким образом, в конце 14 века Литва превратилась в плацдарм Запада против Востока.         Литва начинает вести активную антимосковскую и антиправославную политику, пытаясь посадить в Киеве своего православного митрополита. И как пишет Л.Н. Гумилев «Литва окончательно превратилась в католическое государство»17.  Поэтому не зря считает Л.Н. Гумилев, московские государи не считали тех русских за «своих», кто придерживался пролитовской ориентации. Не случайно он приводит пример – рассказ летописца о походе Ивана III на Новгород «шел яко на язычник и на отступник православья»18. Можно добавить, что Л.Н. Гумилев всегда был за почитателей местных традиций, традиционалистов. Всегда он говорил, что не стоит обольщаться внешним «лоском» хозяйства и быта европейцев, ибо «ценой интеграции России с Западной Европой в любом случае будет полный отказ от отечественных традиций и последующая ассимиляция»19.         В 14-16 веках, по мнению ученого Западная Европа в связи с Реформацией перестала вынашивать замыслы о покорении Российского государства. Войны Речи Посполитой и России уже не рассматриваются им как какие-то «крестовые походы», а это для него просто межгосударственные войны. Даже иностранная интервенция Польши и Швеции в Россию во времена смутного времени рассматривается им как борьба деятелей Реформации и Контрреформации, жертвой которой стала Россия»20. 15 Л.Н. Гумилев. «В поисках вымышленного царства», С.-Петербург, 1994 г. с.17316 Л.Н. Гумилев. «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.15717 Л.Н. Гумилев. «От Руси до России», Дрофа, 1996 г. с.19918 Л.Н. Гумилев указ соч. с.20919 Л.Н. Гумилев указ соч. с.33420 Л.Н. Гумилев указ соч. с.242

author: Муллин Айрат Адгамбикович


title: Роль Шелкового Пути

description: Цель: раскрыть роль Великого Шелкового пути в развитии государств и народов, находившихся на пути его следования; причины быстрого роста и расцвета культуры городов Южного Казахстана и Жетысу.Задачи:Образовательная: Знать предпосылки возникновения ВШП, повторить и закрепить понятия "Великий Шелковый путь", "хозяйство", "культура", "религия", "археология".Развивающая: развить творческую активность учащихся, формирование умения работать с учебником и научной  литературой, исторической картой, работать в группе.Воспитательная: воспитывать чувства гражданственности, интерес к истории своей Родины, содействовать формированию эстетического вкуса учащихся

author: Боричевская Валентина Васильевна