title: Краткосрочное планирование

description: Тақырыбы: Ботаника – өсімдіктер туралы ғылым. Жер бетінде өсімдіктердің көптүрлілігі туралы жалпы мәліметтер.Ботаникалық білімнің негізгі қолданылуы. Өсімдіктердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Қазақстанда кең таралған өсімдіктер.Мақсаты: Биология ғылымының өсімдіктерді зерттейтін саласы – ботаника, оның табиғатпен, адаммен байлынысын айта орытып Қазақстанда кең таралған өсімдіктер туралы ақпарат беру.Міндеті: Өсімдіктердің саналуандылығын мысалдар келтіре отырып түсіндіру. Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту. Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру. Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Өзін-өзі реттеу», «СТО элементтері».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурстар.Ұйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Негізгі бөлім(25 минут) Электронды оқулық бойынша осы сыныпта қарасыратын материалдарға жалпы шолу жасау. Ботаника ғылымының мәнісін жан-жақты түсіндіру. Жаңа тақырып бойынша ақпаратты интерактивті тақта арқылы қабылдай отырып, сұрақтарын қояды.Электронды оқулық.Қорытынды(10 минут) Өсімдіктерді зерттейтін ғылым қалай аталады? «Өсімдіктану» оқулығының авторы кім? т.б.Үй тапсырмасы: Кіріспе.РЕФЛЕКСИЯ Түрлі деңгейдегі сұрақтарға жауап бере отырып білімдерін бекітеді.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы: І тарау. Өсімдіктермен жалпы танысу. Мәдени және жабайы, біржылдық және көп жылдық, дәрілік және әсемдік өсімдіктер. Өсімдіктердің тіршілік формалары: ағаштар, бұталар, бұташықтар, шөптесін өсімдіктер.Мақсаты: Өсімдіктің тіршілік формалары мен қандай мақсатта өсірілетінін мысалдар келтіре отырып ұғынуға әрекет жасау.Міндеті: Өсімдіктер туралы жалпы мағлұмат алады; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар:«СТО элементтері», «Диалогты оқыту», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(13 минут) Өсімдіктерді қорғау не үшін керек? Биология ғылымының қандай салаларын білесіздер? т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Деңгейлік сұрақтар.Негізгі бөлім(25 минут) Жаңа тақарыпты интерактивті тақта арқылы түсіндіру.Түрлі деңгейлік тапсырмалады топ болып орындауға шақыру. Жаңа ақпаратты тыңдап болғаннан кейін термин сөздерді дәптерлеріне түртіп алады.Электронды оқулық, интерактивті көрсетілім.Қорытынды(5 минут) Мәдени өсімдіктерге қандай өсімдіктер жатады? Оларды неліктен мәдени өсімдіктер деп атайды? Өсімдіктерді тіршілік формаларына қарай неше топқа бөледі? Мысал келтіріңіз. т.б.Үй тапсырмасы. Тақырыпқа байланысты қосымша материалдарды іздеп реферат немесе баяндама немесе конспект түрінде орындау.РЕФЛЕКСИЯ Интерактивті тақта арқылы көрсетілген түрлі деңгейлі сұрақтарға жауап береді.Алған білімдерін тиянақтау негізінде тест жұмысын құрастырады.Сабақтан алған әсерлерін жазады.Суммативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы: Өсімдіктердің белгілері. Гүлді өсімдіктер. Гүлді өсімдіктердің мүшелері. Өсімдіктер тірі организм және биожүйе ретінде. Тұқымды және споралы өсімдіктер.Мақсаты: Өсімдіктер әлеміне тән белгілерді көрсете отырып, олардың жіктелуін көрсету.Міндеті: Өсімдіктердің жүйеленуін мысалдар келтіре отырып түсіндіру; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу; АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту; Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Мәдени дақылдар қандай бағытта өсіріледі? Адам үшін мәдени өсімдіктердің қандай маңызы бар? Қазақстанда бидайдың қандай іріктемелері өсіріледі? Ағаштар, бұталар, бұташықтар, шөптесін өсімдіктердің қандай түрлерін білесіңдер? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақтар қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықпен жұмыс жасатқызу. Түрлі деңгейлік тапсырмалары бар таратпа материалдарын беру.№ 1 зертханалық жұмыс. Споралы және тұқымды (ашықтұқымды және жабықтұқымды) өсімдіктер: көкек зығыры, қырықжапырақ, кәдімгі қарағай, жұмыршақ, қызанақ. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Жұппен деңгейлік тапсырмалар орындайды.Кеппешөптерді және интерактивті тақтаны қолдана отырып зертханалық жұмысты орындайды. Электронды оқулық, деңгейлік тапсырмалар, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Өсімдіктерге тән қандай ортақ белгілер бар? Өсімдіктерді жіктеу дегеніміз не? Жәкеу мен жүйелеудің айырмашылығы неде? және т.б.Үй тапсырмасы:тақырып бойынша қосымша материалдар іздеу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Ұлғайтқыш құралдар: микроскоп, ұлғайтқыш әйнек. Ұлғайтқыш құралдарды қолдану тәсілдері. Препараттар даярлау. Материалдар және құрал жабдықтар. Қауіпсіздік техникасы.Мақсаты: Зертханылық жұмыс кезіңде ұстанатын қауіпсіздік ережелерімен таныса отырып, ұлғайтқыш әйнек, микроскоптың құрысын жете меңгеру.Міндеті: Зертханалық жұмыс барысында миркопрепарат жасау дағдысын қалыстастыру; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу; АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Түрлі деңгейлік тапсырмалары бар дидактикалық материалдарды орындатқызу. Өткен тақырыпты қаншалықты меңгергенін оқушылар жазбаша жұмыс орындай арқылы көрсетеді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықпен, интерактивті тақтамен, микроскоппен, ұлғайтқыш әйнекпен жұмыс жасай отырып зертханылық жұмысты орындайды.№ 2 зертханалық жұмыс.Ұлғайтқыш құралдармен және зертханалық құрал-саймандармен танысу. Интерактивті тақта арқылы жаңа ақпаратты алған оқушы зертханылық жұмысты орындайды. Электронды оқулық, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Жасуша тірі ағза екенін қалай дәлелдейсіздер? Микроскоп бұзылып қалмау үшін қандай ережелерді сақтау керек? Ұлғайтқыш қоләйнектің тұтқалы ұлғайтқыш әйнектен айырмалығы неде? және т.б.Үй тапсырмасы: §1 оқу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Жасуша – өсімдік организмінің негізгі құрылым бірлігі. Өсімдік жасушасының құрылысы: қабықша, цитоплазма, ядро, пластидтер, жасуша шырынына толы вакуоль, қосындылары. Пішіні мен мөлшері бойынша жасушалардың алуантүрлілігі.Мақсаты: Жасуша, оның негізгі құрам бөліктерімен танысу.Міндеті: Жасушаның құрылысын модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Микропрепаратты жасау тәртібі қандай? Микроскоптың неше есе үлкейтіп көрсететінін қайдан білеміз? т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Формативті бағалау Деңгейлік сұрақтар.Негізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін көру үшін кластар құру беріледі.№ 3 зертханалық жұмыс. Пияз өңінің, жапырақ эпидермисінің микропрепараттарын даярлау. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді.Тақырып бойынша кластер құрып, зертханалық жұмысты орындайды.Электронды оқулық, кесте, зертханалық жұмыс дәптері.Қорытынды(7 минут) Жасуша қабықшасының ерекшелегі және атқаратын қызметі қандай? Саңылау дегенді қалай түсінесіңдер? Ядроның, вакуольдың, пластидтің қызметі қандай? т.б.Үй тапсырмасы §2 оқу.РЕФЛЕКСИЯ Түрлі деңгейлік сұрақтарға жауап береді.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Суммативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Жасушалардың тіршілік әрекеттері. Жасушаның өсуі және бөлінуі. Жасушаның тыныс алуы және қоректенуі. Цитоплазманың қозғалысы. Жасушалардың тіршілік әрекеттерінің қоршаған орта жағдайларына тәуелділігі.Мақсаты: Зертханалық жұмысты орындай отырып өсімдік жасушасының құрылысымен танысу.Міндеті: Жасушаның құрылысын модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: Диалогты оқыту, АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар:«Зерттеушілік жұмыс», «Жұппен жұмыс», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Пияздың өңінен жасалған препараттан жасушаның анық көрінген бөліктерін атаңыздар. Саңылау дегенді қалай түсінесіңдер? және т.б. Өткен тақырыпты түрлі деңгейлік сұрақтарға жауап беру арқылы қаншалықты меңгергендерін білдіреді. Формативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Зертханылық жұмысты орындатқыза отырып жасушаның тіршілік әрекеттерін түсінуге бағыттау.№ 4 зертханалық жұмыс.Элодея жапырағын, жапырақ өңін мысалға алып өсімдік жасушасының құрылысын зерттеп білу. Интерактивті тақта арқылы зертханалық жұмыстың орындалу тәртібімен таныса отырып, жеке дара зертханалық жұмысты орындайды. Элодея жапырағының өңін, жасушасында болатын құбылысты көре отырып, қорытынды жасайды. Электронды оқулық, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Өсімдіктердің түрлі түсті болуы жасушаның қандай бөлігіне байланысты? Цитоплазманың қасиеті қандай және оны неліктен жасушаның тірі заты дейді? және т.б.Үй тапсырмасы: тақырып бойынша қосымша материалдар іздеп, меңгеру.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Суммативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Жасуша құрамындағы органикалық заттар: көмірсулар, нәруыздар, майлар және бейорганикалық заттар: су, тұз ерітінділері. Қоректік заттардың қорға жинақталуы.Мақсаты: Жасушаның құрамында органикалық және бейорганикалық заттардың болатынына тәжірибелер жасай отырып көз жеткізу.Міндеті: Ағзалық және бейағзалық заттардың түрлері мен қасиеттері жайлы мағлұмат беру; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «СТО элементтері», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Ауызша сабақ сұрай отырып, кейбір оқушыларға таратпа материалдар беру арқылы алған білімдерін тиянақтау. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Органикалық және бейорганикалық заттардың жасуша құрамында болатынын дәледеу мақсатында тәжірибе жұмысының ретімен таныстыру. Жұппен түлі тәжірибелер жасай отырып, жасушаның құрамында болатын заттарды бақылайды. Оқулық, тәжірибе жасауға арналған құрал-жабдықтар.Қорытынды(5 минут) Органикалық заттарға не жатады? Бейорганикалық заттардың маңызы қандай? және т.б.Үй тапсырмасы. «Ағзалық және бейағзалық заттар» тақырыбында қосымша материалдар іздеу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Ұлпалар туралы түсінік. Өсімдік ұлпаларының түрлері: түзуші, жабын, негізгі (ассимиляциялық және қорға жинақтаушы), өткізгіш, механикалық ұлпалар. Өсімдік мүшелерінің жасушалық құрылысы. Өсімдік — көпжасушалы организм.Мақсаты: Ұлпа туралы мағлұмат алу.Міндеті: Ұлпа, оның түрлері мен қызметін мысалдар келтіре отырып меңгеру; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу», «СТО элементтері»Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Жасушаның құрамында қандай заттар бар? Өсімдік ағзасында қор заты ретінде не жиналады? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Формативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін анықтау негізінде таратпа материалдар беру. Жауабын интерактивті тақта арқылы талдатқызу.Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Жұппен деңгейлік тапсырмалар орындайды.Интерактивті тақта арқылы деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Оқулық, деңгейлік тапсырмалар, интерактивті тақта.Қорытынды(5 минут) Ұлпаға анықтама беріп, өсімдік ұлпаларын атаңдар. Тірек ұлпа жасушаларының ерекшеліктері және атқаратын қызметі қандай? және т.б.Үй тапсырмасы §3,4 оқу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Тұқымның сыртқы және ішкі кұрылысы. Тұқымның типтері. Даражарнақты және қосжарнақты гүлді өсімдіктердің тұқымдарының құрылысы.Мақсаты: Өсімдіктің көбею мүшесі –тұқым, оның құрылысымен, түрімен, қызметімен танысу.Міндеті: Тұқымның ішкі және сыртқы құрылысын және фунциясын меңгереді; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Өткізгіш ұлпа жасушаларының ерекшеліктері қандай? Бөліп шығарушы ұлпа нешеге бөлінеді? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Интерактивті тақта арқылы тұқым туралы мағлұмат беру.№5 зертханалық жұмыс.Даражарнақты және қосжарнақты өсімдік тұқымдарының құрылысы. Көкөніс дақылдарының алуантүрлі тұқымдарымен танысу «Тұқым» жайлы мағлұматты тындағаннан кейін зертханалық жұмыс жасайды. Оқулық, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Қос жарнақты және дара жарнақты тұқымдардың ұқсастығы мен айырмашалығы неде? Дара жарнақтылардың тұқым жарнағы қандай қызмет атқарады? және т.б.Үй тапсырмасы §25 оқып, конспектілеу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Тұқымның органикалық және бейорганикалық заттары. Тұқымдағы өсімдік ұрығы. Тұқымдардың алуантүрлілігі. Тұқымдардың өнуі, топыраққа сіңіру тереңдігі. Тұқымдардың таралуы, шаруашылық маңызы.Мақсаты: Тұқымның құрамында болатын минералды және органикалық заттарды анықтау, олардың қасиетімен танысу.Міндеті: Тұқымның құрамын, түрлерін, өнуін және таралуын модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Қос жарнақты тұқымның құрылысын талдап беріңдер. Ұрықтан өсімдік дамитынын қалай түсінесіңдер? Қос жарнақты және дара жарнақты тұқымның ұқсастығы мен айырмашылығын қайдын көреміз? Дара жарнақтылардың тұқым жарнағы қандай қызмет атқарады? т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік тапсырмалар.Негізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін көру үшін кластар құру беріледі.Электронды оқулықтан тұқымның қалай өнетінін бақылайды. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді.Тақырып бойынша кластер құрады.Оқулық, кесте,Қорытынды(7 минут) Ұлпа дегеніміз не? Сөзжұмбақ шешкізу.Үй тапсырмасы §26-28,6,7-кестені толтыру.РЕФЛЕКСИЯ Тұқымның өнуі мен құрамындағы заттарды анықтау үшін қандай тәжірибе жасауға болатынын түсіндіреді.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Өсімдіктің вегетативтік мүшесі ретінде тамырдың сыртқы және ішкі құрылысы.Мақсаты: Өсімдіктің өсімді мүшесі – тамыр және тамыр жүйесі туралы мағлұмат беру.Міндеті: Тамыр типтерін және оның қызметін модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар:«Жұппен жұмыс», «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(13 минут) Тұқымның өнуіне қажетті жағдайларды атап тәжірибені түсіндіріңдер. Тұқым өнуі үшін қоректік заттарды қайдан алады? Неге жүгері мен бидай тұқымдарын себердің алдында бірнеше күн суға салып қояды? т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Деңгейлік сұрақтар.Негізгі бөлім(25 минут) Жаңа тақарыпты интерактивті тақта арқылы түсіндіру.№6 зертханалық жұмысты орындатқызу. Тақырыбы: Өскіндерден тамырдың сыртқы құрылысын зерттеп білу (ас бұршақтың, асқабақтың, үрме бұршақтың және бидайдың).Мақсаты: тамыр жүйелерінің түрлерімен танысу; тамыр жүйелерін анықтау мен оларды бір-бірінен ажырату дағдыларын қалыптастыру. Жаңа ақпаратты тыңдап болғаннан кейін термин сөздерді дәптерлеріне түртіп алады.Кеппе шөптер мен электронды көрсетілім арқылы зертханалық жұмысты жасайды, қорытындысын шығарады. Электронды оқулық, интерактивті көрсетілім, зертханалық жұмыс дәптері.Қорытынды(5 минут) Тамырдың қызметі қандай? Тамыр шығу тегіне қарай нешеге бөлінеді, олар қайдан пайда болады? т.б.Үй тапсырмасы §5 оқу.РЕФЛЕКСИЯ Интерактивті тақта арқылы көрсетілген түрлі деңгейлі сұрақтарға жауап береді.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Суммативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Тамыр аймақтары: бөліну, созылу, сору, өткізу. Тамырдың ұшы – тамыр оймақшасы. Тамырдың өсуі. Тамыр түктері, олардың тамыр және бүкіл өсімдіктің тіршілік әрекеттеріндегі рөлі.Мақсаты: Өсімдіктің вегетативтік мүшесі – тамыр, оның аймақтарының құрылысымен, қызметімен танысу.Міндеті: Тамыр бөлімдерін модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Вегетативті мүше дегеніміз не? Тамырдың қызметі қандай? Тамыр шығу тегіне қарай неше бөлінеді? Кіндік тамыр жүйесі бар өсімдіктерді ата және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін анықтау негізінде таратпа материалдар беру. Жауабын интерактивті тақта арқылы талдатқызу.№7 зертханалық жұмыс.Тамырдың өсу (созылу) аймағын тауып анықтау. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Жұппен деңгейлік тапсырмалар орындайды.Электронды оқулықтан тамыр аймақтарын көрсетеді.Зертханалық жұмысты орындайды. Оқулық, электронды оқулық, деңгейлік тапсырмалар, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Тамырда қандай бөлімдер болды? Бөліну аймағында неше қабат болады? және т.б.Үй тапсырмасы §6 оқып, 10 ә-суретті салу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Тамырдың түрлері (негізгі, жанама, қосалқы). Тамыр жүйесінің типтері: кіндік және шашақ тамырлар. Атқаратын қызметіне байланысты тамырдың маңызы: өсімдіктің қоректенуі, топыраққа бекінуі, көбеюі, қоректік заттарды қорға жинақтауы. Атқаратын қызметіне байланысты тамырдың түрөзгерістері.Мақсаты: Тамыр түрөзгерісі, оның түрлері және тыңайтқыштар жайлы мағлұмат алу.Міндеті: Тамыр түрөзгерісін модульдік технологиямен көрсету; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер: Диалогты оқыту, АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар:«Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Тамыр түкшелері бар аймақты неліктен сору аймағы деп атайды? Тамырдың ұшынан өсетінін дәлелдейтін тәжірибені түсіндіріңдер және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін анықтау негізінде таратпа материалдар беру. Жауабын интерактивті тақта арқылы талдатқызу.№8 зертханалық жұмыс.Тамырдың түрөзгерістері. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Жұппен деңгейлік тапсырмалар орындайды.Интерактивті тақта арқылы тамыр түрөзгерісінің түрлері және олардың бір-бірінен айырмашылығы жайлы мағлұмат алады.Зертханалық жұмысты орындайды. Оқулық, электронды оқулық, деңгейлік тапсырмалар, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Өсімдік қалай қоректенеді? Өсімдік үшін минералды заттардың маңызы қандай? Түрөзгеріс деген не және оның қандай маңызы бар? және т.б.Үй тапсырмасы §7, 8 оқып, 3-кестені сызып алу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Өсімдік өркендерінің құрылысы мен маңызы. Бүршік – өсімдіктің ұрықтық (бастапқы) өркені. Вегетативтік және генеративтік бүршіктер. Бүршіктен өркеннің дамуы. Жылдық өркен. Өсімдіктің бұтақтануы. Бұтақтануды көбейтудің тәсілдері.Мақсаты: Өркен және бүршіктің құрылысымен, түрлерімен, қызметімен танысу.Міндеті: Өсімдіктің вегетативті және генеративті мүшелердің бастамасы бүршіктің құрылысын және өркеннің түрлері мен маңызын меңгеру; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Түрөзгеріс деген не және оның қандай маңызы бар? Түйнек тамырдың жемтамырдан айырмашылығы қандай? Емізік тамырдың нағыз тамырдан айырмашылығы неде? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Оқулықта берілген мәтінді «Джиксо» әдісімен оқушыларға оқыту.Оқыған мәтінді қаншалықты меңгергенін анықтау негізінде таратпа материалдар беру. Жауабын интерактивті тақта арқылы талдатқызу.№ 9 зертханалық жүмыс.Вегетативтік және гүл бүршіктерінің құрылысы. Мәтінді бөліп оқыған оқушылар бір-біріне түсіндіреді. Жұппен деңгейлік тапсырмалар орындайды.Интерактивті тақта арқылы деңгейлік тапсырмаларды орындап, зертханалық жұмыс жасайды. Оқулық, деңгейлік тапсырмалар, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Бүршік неліктен бастапқы өркен деп аталады? Өсу бүршігі мен гүл бүршігінің айырмашылығы неде? және т.б.Үй тапсырмасы §9 оқып, 14 суретті салу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Жапырақ өркеннің бүйірлік жанама мүшесі. Жапырақтың сыртқы және ішкі құрылысы. Жапырақтың жұмсақ бөлігі және жабындық ұлпа. Лептесіктер. Жапырақтың алуантүрлілігі, олардың өсімдік тіршілігіндегі рөлі. Жапырақ – өсімдіктің фотосинтез жүретін арнайы мүшесі, су булану және газ алмасу. Жапырақтың түр өзгерістері.Мақсаты: Өсімдіктің өсімді мүшесі – жапырақ, оның құрылысыммен, түрімен, түрөзгерісімен, қызметімен танысу.Міндеті: Жапырақтың ішкі және сыртқы құрылысын, саналуандылығын және фунциясын меңгереді; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Буын, буынаралық деген не? Ұзарған өркен мен қысқарған өркеннің айырмашылығы неде, олар қандай қызмет атқарады? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді. Суммативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Интерактивті тақта арқылы жапырақ туралы мағлұмат беру.№10 зертханалық жұмыс.Жапырақтың сыртқы құрылысы. Жапырақтағы лептесіктерді табу.№11 зертханалық жұмыс.Жапырақтың ішкі құрылысы. Жапырақтың түрөзгерістері. «Жапырақ» жайлы мағлұматты тындағаннан кейін зертханалық жұмыс жасайды. Оқулық, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Жапырақ қандай қызмет атқарады? Жапырақтың қандай түрөзгерістері бар? Сыртқы құрылысына қарай жапырақтарды қалай бөлеміз? және т.б.Үй тапсырмасы §14-18 оқып, конспектілеу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Формативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Сабақ – өркеннің негізгі бөлігі және қоректік заттарды өткізу мүшесі. Сабақтың буындары мен буынаралықтары. Сабақтың ішкі құрылысы. Сабақтың бойлап және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі. Жылдық сақиналар.Мақсаты: Өсімдіктің өсімді мүшесі – сабақ, оның құрылысыммен, түрімен, қызметімен танысу.Міндеті: Сабақтың ішкі және сыртқы құрылысын, саналуандылығын және фунциясын меңгереді; Алған білімдерін өмірмен байланыстыру арқылы сыни тұрғыдан танымдық қабілеттерін дамыту; Оқыту барысында теорияны практикамен ұштастыру.Қолданылатын модульдер:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер;АКТ-ны пайдалану; Талантты және дарынды балаларды оқыту;Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету; Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.Стратегиялар: «Диалогты оқыту», «Зерттеушілік жұмыс», «Джиксо», «Өзін-өзі реттеу».Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау РесурстарҰйымдастыру(1-2 минут)Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа деген сенімділіктерін арттыру, сабақтың өмірмен байланыстығын ескерту. Сәлемдесіп, бар ынта-зейінін сабаққа аударады.Тұсау кесер(15 минут) Жапырақ қандай қызмет атқарады? Жүйкеленудің түрлері және атқаратын қызметі қандай? Жапырақтың ішкі құрылысы қандай қабаттардан тұрады? және т.б. Өткен тақырыпты оқушылар ауызша айтады. Бір-біріне сұрақ қоя отырып білімдерін тексереді.Таратпа материалдарын орындайды. Формативті бағалау Деңгейлік сұрақтарНегізгі бөлім(20 минут) Интерактивті тақта арқылы сабақ туралы мағлұмат беру.№ 12 зертханалық жұмыс.Ағаштың көлденең кесіндісіндегі жылдық сақиналарды қарау. «Сабақ» жайлы мағлұматты тындағаннан кейін зертханалық жұмыс жасайды. Оқулық, интерактивті тақта, зертханалық жұмыс дәптер.Қорытынды(5 минут) Сабақ қандай қызмет атқарады? Сабақтың ішкі құрылысы қандай? Жылдық шеңбер қалай түзіледі? және т.б.Үй тапсырмасы §10-12 оқып, конспектілеу.РЕФЛЕКСИЯ Сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты қаншалықты меңгергенін анықтайды.Сабақтан алған әсерлерін жазады. Суммативті бағалау Интерактивті тақтаҚысқа мерзімді жоспарлауМерзімі:__________Уақыты:__________Кабинеті:_________Пәні: биологияСыныбы: 6.Тақырыбы:Өркеннің көптүрлілігі: вегетативтік және генеративтік, жерүстілік және жерастылық, қысқарған және ұзарған өркенд

author: Жаныспаева Кымбат Омиртаевна


title: Плоды

description: Изучение строения плодов, их классификация, значение и распространение

author: Арещенко Елена Адамовна


title: Скелет- опора организма

description: Представляю вашему вниманию план- конструктор урока и технологическую карту по указанной теме.

author: Сафонова Ирина Ивановна


title: Өсiмдiктер әлемімен қоштасу

description: Сабақтың мақсаты:а) бiлiм беру: оқушылардың «өсiмдiктер дуниесi» саласы бойынша бiлiмiн жуйелеу, қорытындылау, бiлiм сапасын арттырып, пәнге қызығушылығын туғызу;ә) дамыту: оқушылардың бiлiм дағдыларын,бiлiктiлiгiн, тапқырлығын, ойлампаздығын дамыту;б) тәрбиелiк: шыгармашылық  iзденiске, отансуйгiштiкке, табиғатты аялауға, еңбек етуге тәрбиелеу.

author: Балтабекова Назигул Секербайкызы


title: Витамины

description: Роль витаминов в жизнедеятельности человека  Пищеварение и жизнедеятельность организма невозможны без витаминов. Они нормализуют обмен веществ, участвуют в образовании ферментов, способствуют лучшему усвоению пищевых веществ. По способности к растворению витамины разделяют на водо- и жирорастворимые. К водорастворимым относятся витамин С, витамины группы В – В1, В2, В6, В9, РР. К жирорастворимым относятся витамины А, Д, Е, К.      Витамины Функции витаминов и признаки витаминного недостатка Продукты с высоким содержанием витамина Суточная потребность, мг   САскорбиновая кислота Играет роль в окислительно-восстановительных реакциях, в обмене веществ, в образовании соединительных тканей. Способствует усвоению белков, железа, укрепляет защитные силы организма, поддерживает прочность стенок кровеносных сосудов, участвует в механической адаптации человека к различным воздействиям. Недостаток вызывает синюшность губ, носа, ногтей, разрыхление и кровоточение дёсен, расшатывание зубов, болезнь цингу, бледность и сухость кожи, преждевременное старение и атеросклероз. Шиповник, облепиха, чёрная смородина, калина, клубника, рябина, цитрусовые, сладкий перец, хрен, укроп, зелень петрушки, капуста, томаты, салат и др. 70 – 100   В1Тиамин Влияет на деятельность нервной системы, органов пищеварения и органов кровообращения. Недостаток приводит к психической и физиологической утомляемости, тошноте, судороге икроножных мышц, слабости конечностей. Ржаной хлеб, пшеничный хлеб из целого зерна или муки второго сорта, овсяная и гречневые крупы, бобовые, стручковые, мясные продукты. 1,5-2,6   В2Рибофлавин Влияет на функцию нервной системы, состояние кожи и слизистых оболочек глаз, обеспечивает цветовое и световое зрение. При недостатке возникают сухость и трещины губ, язвы на уголках рта, на коже рук, светобоязнь, слёзотечение, воспаление роговицы глаз. Молоко, кисломолочные напитки, сыр, творог, мясные продукты, зерновые, бобовые и орехи. 1,8-3   РР Влияет на сердечно-сосудистую систему, органы пищеварения и кроветворения, состояние кожи. При недостатке – головокружение, бессонница, нарушение памяти, нарушение функций кишечника, поражение кожи. Говяжья печень, почки, мясо, ячневая и гречневая крупы, бобовые, мясные продукты, орехи, грибы. 17-28   АРетинол, бета-каротин (провитамин А) Участвует в механизме зрения, процессе регенерации кожи, слизистых оболочек, формировании иммунитета. Недостаток вызывает поражение глаз, светобоязнь, ночную слепоту, сухость, шелушение, усиленную пигментацию кожи, тусклость волос, повышенную восприимчивость к простудным заболеваниям. Ретинол содержат: печень рыбы, сливочное масло, сливки, молоко, яйца. Каротин содержат: морковь, сладкий перец, томаты, тыква, зелёный лук, укроп, петрушка, овощи и плоды зелёного и жёлтого цвета. 1,5   DКальциферол Участвует в регулярном обмене кальция и фосфора. Недостаток ведёт к рахиту, у взрослых вызывает плохое самочувствие. Сливочное масло, молоко, яйца, рыба, печень рыб и морских животных. Для детей и взрослых – 100 МЕ (международных единиц), до 3 лет – 400 МЕ.   ЕТокоферол Обладает противокислотными свойствами, участвует в энергетических и белковых обменах, обмене нуклеиновых кислот, защищает от окисления витамина А и полиненасыщенных жирных кислот клеточных мембран. Его недостаток вызывает малокровие, нарушение развития, преждевременное старение, атеросклероз, заболевания сердца. Растительное масло, зерновые, орехи. 15-20    витамины, минеральные соли, культура питания, желудочный сок, желчь. Задания для самопроверкиЗадание 1Какое количество моркови нужно съесть, чтобы получить суточную норму витамина А? Содержание витамина А в 100 г. моркови составляет 9 мг. Используйте таблицу «Роль витаминов в жизнедеятельности человека».Задание 2Какое количество крупы гречневой нужно съесть, чтобы получить суточную норму витамина В1? Содержание витамина В1 в 100 г крупы гречневой составляет 0,51 мг. Используйте таблицу «Роль витаминов в жизнедеятельности человека».Задание 3Какое количество капусты нужно съесть, чтобы получить суточную норму витамина В2? Содержание витамина В2 в 100 г капусты составляет 0,05 мг. Используйте таблицу «Роль витаминов в жизнедеятельности человека».Задание 4Какое количество хлеба ржаного нужно съесть, чтобы получить суточную норму витамина РР? Содержание витамина РР в 100 г хлеба ржаного составляет 0,45 мг. Используйте таблицу «Роль витаминов в жизнедеятельности человека».Задание 5Какое количество смородины чёрной нужно съесть, чтобы получить суточную норму витамина С? Содержание витамина С в 100 г. смородины чёрной составляет 300мг. Используйте таблицу «Роль витаминов в жизнедеятельности человека».Тест1) В каком кисло-молочном продукте содержится спирт.А) варенецБ) ряженкаВ) кефирГ) простокваша2) Прибыль – этоА) дополнительный доходБ) преобладание доходов над расходамиВ) показатель характеризующий работу предприятия.3) Какие из указанных товаров являются взаимозаменяемыми.А) сливочное масло и маргарин.Б) футбольный мяч и мяч для пинг-понга.3) Реклама – этоА) предвидение, управление и удовлетворение спроса на товары, услуги.Б) ориентированная на потребителя  целевая философия фирмы, организации или человека.В) мощное средство поддержки товара.4) Что нужно употреблять чтобы покрыть ежедневную потребность организма в витамине СА) фруктыБ) союВ) кукурузуГ) растительное масло5)Бизнес-план – этоА)План производственно-хозяйственной и сбытовой деятельности предприятия, занимающий промежуточное положение между стратегическим планом предприятия и его годовым планом маркетинга.Б) описание бизнес плана, включая характеристику форм собственности.В)прогнозные оценки объемов сбыта на несколько лет (возможно на 5 лет) с разбивкой по годам.6) В какое время года содержание витаминов в молоке увеличивается в 2 раза.А) зимойБ) веснойВ) летомГ) осенью7)  Маркетинг – этоА) раздел экономической теории, в котором исследуется экономика как целостная система, формируются цели экономической политики и определяются экономические инструменты, необходимые для её реализации.Б) система организации и управления производственно-сбытовой торговлей деятельностью предприятия в развитой рыночной экономике.В) менеджмент организации, в основе которого лежит принятие управленческих решений впервою очередь не по организации производственных процессов, а по осуществлению усилий по производству товаров в соответствии с требованиями рынка, существующими и прогнозируемыми потребностями потребителей, целевых рынков.8) Издержки – этоА) исчисление прибыли и убытков, используемые зарубежными фирмами при составлении годовых финансовых отчетов.Б) совокупные затраты предприятия, связанные с выпуском продуктов и доведения их до потребителя.В) величина, которая прямым образом зависит от объема производства и сбыта.9) Налоги – этоА) часть производственной себестоимости продукции.Б) обязательства юридических и физических лиц, взимаемых государством.В) обороты по реализации на территории РФ товаров, выполненных работ и оказанных услуг.10) Предпринимательская деятельность – этоА) взаимоотношения между потребителем и изготовлением продукции.Б) есть форма осуществления экономической активности от имени предприятия или предпринимателя.В) самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров или оказания услуг лицам, зарегистрированным в этом качестве в установленном законом порядке.Ответы   № вопроса ответ   1 в   2 в   3 а   4 а   5 а   6 в   7 б   8 б   9 б   10 в

author: Селезнёва Вера Ивановна


title: Транспорт веществ в организме животных

description: Дидактическая цель:  Создать условия для осознания и осмысления блока новой информации средствами групповой самостоятельной работы.Цели:Образовательные:  Продолжить знакомство с процессом транспорта веществ в организме, рассмотреть особенности транспорта веществ в организме животных, изучить состав крови.Развивающие:  Продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию логического мышления, речевой культуры.Воспитательные: Способствовать воспитанию ответственного отношения к учебе, культуре межличностного отношения.Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления.Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Плесневые грибы

description: Урок основан на работе в парах. На конец урока каждый учащийся: знает представителей плесневых грибов: мукор, пеницилл, дрожжи – распознаёт и перечисляет их; знает строение плесневых грибов – перечисляет и распознаёт их части на натуральных объектах; умеет объяснять значение плесневых грибов в природе и в жизни человека – проговаривает роль плесневых грибов в природе и в жизни человека.

author: Гопиенко Альфия Рафхатовна


title: Биология пәнінің жүргізілуі

author: Өрісбекова Тоғжан Рысбекқызы


title: Отдел Покрытосеменные.Семейство класса Двудольные

description: Цели урока:Обучающие: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; помочь учащимся в ходе процесса их учебной деятельности выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире. продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения. Развивающие: развивать регулятивные, коммуникативные, личностные и познавательные УУД. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету биологии через организацию коллективной поисковой деятельности; развивать способность к рефлексии и самоактуализации; развивать культуру общения и навыки коммуникации.

author: Майорова Ольга Николаевна


title: Семенное размножение хвойных растений на примере сосны обыкновенной

description: Данный материал представляет ценность для учителей биологии 6 класса. Также прилагается файл с карточками для фронтального опроса.Цель урока: Образовательные: изучить цикл развития голосеменных растений. Выявить преимущества развития семенных растений в отличие от споровых растений Воспитательные: способствовать формированию коммуникативных качеств общей экологической культуры.  Развивающие: способствовать развитию интереса к биологии и закреплению практических навыков.

author: Тодорова Елена Михаиловна


title: Урок - исследование. Внешнее и внутреннее строение листа

description: Урок – исследование.  Тема.  Внешнее и внутреннее строение листа. Цели: Образовательная: изучить внешнее и внутреннее строение листа;Развивающая: способствовать развитию умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи;Воспитательная: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к родной природе.Задачи урока:1.Познакомить учащихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего  и внутреннего строения, с типами жилкования; 2. Научить распознавать простые и сложные листья; 3.Продолжить формирование навыков работы с микроскопом, готовыми    микропрепаратами; раздаточными материалами, гербариями;Тип урока: урок- исследованиеОборудование: карточки. тесты для проверки домашнего задания, гербарии растений с различными типами листовых пластинок, таблицы «Строение листа», «Листья простые и сложные», мультимедийный проектор, ноутбуки, световые и электронный микроскопы, микропрепараты «Строение среза листа камелии» и «Строение кожицы листа».ЭОР Биология -6 класс.Методы: объяснительно-иллюстративный; словесно-наглядно-практический; беседа с элементами рассказа; самостоятельная работа с учебником. Приемы: целеполагание; сравнение, обобщение; установление причинно-следственных связей.         Средства: информационные (Интернет-ресурсы, учебник, тесты); визуально-наглядные (таблицы, гербарий, комнатные растения, коллекция листьев, микропрепараты).    Формы: индивидуальная, работа в парах.   Прогнозируемый результат:Учащиеся должны: получить опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации; научиться сравнивать, анализировать, обобщать; углубить знания о строении растения; получить личностно-значимый материал; получить эмоциональное удовлетворение от результатов исследовательской деятельности.

author: Хамидуллина Рима Хамзиевна


title: Лист как боковой орган побега

description: Данный урок проведен в шестом классе, использовались современные методы обучения.

author: Василинчук Ирина Сергеевна


title: Многообразие живых организмов, их взаимосвязь со средой обитания

description: Все природные экосистемы (биогеоценозы) связаны между собой и вместе образуют живую оболочку Земли, которую можно рассматривать как самую большую экосистему. Оболочку Земли - ее сушу, воды и окружающее воздушное пространство, населенное живыми существами, называют биосферой, т. е. сферой жизни.Цели: конкретизировать знания обучающихся об основных средах жизни, выявить приспособленность организмов к той или иной среде.Задачи: Сформировать представления о средах обитания, необходимых для жизни организмов, о разнообразии сред и заселении их различными организмами. Раскрыть особенности сред и приспособленности организмов к жизни в них. Сформировать умение работать с рисунком как источником информации. Развивать наблюдательность, выявляя на рисунке обитателей разных сред и приспособленности к жизни в данных условиях.

author: Колузаева Вера Михайловна


title: Конспект урока "Движение живых организмов"

description: Презентация к уроку в 6 классе по биологии

author: Колесникова Юлия Петровна


title: Строение семени

description: Цель урока: знакомство учащихся с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений.Задачи урока Предметные: сформировать знания о строении семян однодольных растениях и двудольных растений. Научить учащихся описывать внешнее строение семян. Метапредметные: создать условия для развития коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД. Регулятивные УУД:- самостоятельно формулировать тему урока, определять цель учебной деятельности;Познавательные УУД:- уметь работать с учебником (текстом, рисунками), дидактическим материалом; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)Комуникативные УУД:- работая в паре учитывать мнения партнёров, отличные от собственных.Личностные:- осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Формы работы: в парах, фронтальная, индивидуальная. Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемный, исследовательский (лабораторная работа).

author: Рыжова Анастасия Сергеевна


title: Растительные сообщества

description: Цель: Познакомить учащихся с понятием и видами растительных сообществ. Уметь делать сравнительный анализ растительных сообществ. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Ход занятия:Растительные сообщества и их типы.Растительные сообщества. Растения разных видов и жизненных форм, произрастающие на общей территории, образуют растительное сообщество. Таким образом, растительное сообщество – это группа взаимосвязанных между собой растений разных видов, продолжительное время произрастающих на участке местности с однородными условиями существования. Каждое растительное сообщество характеризуется определенным видовым составом. Существуют растительные сообщества с незначительным (пустыни, тундра) и богатым (тропические леса) видовым разнообразием.

author: Кирчей Ирина Николаевна


title: Основы ботаники

description: Можно применять на уроке и для домашнего задания, как повторение и обобщение.

author: Кузнецова Елена Сергеевна


title: Папоротникообразные

description: Цель: сформировать знания об особенностях строения, размножения и значения папоротников; сравнить споровые растения; формировать понятия об усложнении и развитии растений; развивать любознательность. познакомить учащихся с особенностями строения и приспособленностью папоротников к условиям жизни; с ролью папоротникообразных растений в природе; воспитание бережного отношения ко всему живому. продолжить вырабатывать навыки по выполнению лабораторных работ; продолжить формирование умения работать с учебником; Оборудование: презентация, натуральные и гербарные образцы папоротников, грамота, коллекции, фото,полезные ископаемые-каменный уголь,комнатное растение папоротник.Методы: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, лабораторная работа,беседа.

author: Бектембаева Сая Фазыловна


title: Квітка – як орган статевого розмноження рослин. Будова та різноманітність квіток

description: Тема: Квітка – як орган статевого розмноження рослин. Будова та різно-манітність квіток.Мета: поглибити знання учнів про генеративні органи, розкрити біологічне значення її головних частин, виявити подібність у квіток різних рослин розвивати вміння працювати з живим та гербарним матеріалом, підручником,   таблицями; виховувати уважність, спостережливість, любов до природи.

author: Ревіляк Світлана Григорівна


title: Гүлдер фестивалі

author: Тлеубергенева Аяулы Курманбековна


title: Использование цветочных растений

description: Цель: Сформировать представления об использовании цветочных растений. Выявить значимость цветочных растений в жизни человека. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Ход занятия:Для правильного использования и размещения декоративных растений прежде всего нужно постоянно помнить об особенностях территории, на которой они будут расти, о ее освещенности, обеспеченности влагой и составе почвы. При подборе растений для украшения того или иного участка необходимо учитывать их высоту, строение куста, окраску и размер листьев и цветков; кроме того, они должны гармонировать с окружающей средой. Использование цветочных растений в озеленении - искусство, существующее с древнейших времен, со своими формами и законами. По этим законам создают сады, парки и скверы, а лучшим украшением в них, как правило, становятся цветники. Сад с того места, откуда мы смотрим на него, представляется сочетанием различных линий и цветовых пятен, поэтому подбором соответствующих растений и продуманной планировкой территории сада можно усилить создаваемое впечатление.

author: Кирчей Ирина Николаевна


title: Корень. Внешнее и внутреннее строение корня

description: Цель Сформировать представление о корне.Внешнем и внутреннем строении корней; типах корневых систем.Ознакомить учащихся с видоизменениями корней в связи с выполняемыми функциями.Задачи  Познавательная:  сформулировать новые понятия – корневая система ,главный корень ,боковые корни , придаточные корни ,мочковатая и стержневая корневая системы ,корневой чехлик ,корневые волоски ,верхушка корня , геотропизм, хемотропизм. Раскрыть значение зонкорня(деления) роста, всасывания, поглощения. Разъясняют особенностями строения и функциикорня, строение и образование корневых систем. Дать представление о восходящем и нисходящем токе воды, органических веществ.Развивающая : уметь разъяснять  особенности строения корня и корневых систем. Сравнивают строение и развитие стержневой и мочковатой корневых систем. Развивают навыки работы с биологическими терминами, учебником и практические умения по распознаванию и определению корней и корневых систем. Объясняют новые понятия, анализируют результаты своей деятельности и делают выводы. Развивают творческое мышление и монологическую речь.Воспитательная: учащиеся демонстрируют навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; осуществляют сотрудничество в ходе лабораторной работы по изучению стержневых и мочковатых корневых систем и строению корня проростка. Продолжают формировать навык грамотного выполнения и оформления лабораторных работ . Учащиеся проявляют интерес к учебному материалу; убеждаются в необходимости бережного отношения к зелёным растениям, к природе.

author: Колганова Галина Ивановна


title: Цветок

description: Цель: Познакомиться со строением цветка, со значением основных частей цветка, с разновидностями цветков, в зависимости от строения.

author: Сафонов Сергей Валентинович


title: Фотосинтез. Дыхание. Транспирация

description: Урок №20Дата                  Класс: 6Тема: Фотосинтез. Дыхание. ТранспирацияЦель: углубить знания учащихся о функциях листа; биологическом процессе сбрасывания листвы растениями – листопаде. Продолжить формирование у учащихся научного мировоззрения, развитие мышления, памяти, внимания, научной биологической речи, обще учебных умений и навыков, формирование информационных, обще учебных, коммуникативных компетентностей. Воспитывать бережное отношение к природе, ценностное отношение к изучаемым знаниям.Оборудование и материалы: учебник; горшки с комнатными растениями.Понятия и термины: фотосинтез, дыхание, транспирация (испарение воды), листопад.Тип урока: комбинированныйХод урокаI Организационный этап Слово учителя Звонок уже пропел «Пора»!Садись за парты, детвора,Урок уже пора начать!Готовы знанья получать?II Проверка домашнего задания Фронтальный опрос  Что такое минеральное питание? Какой орган растения осуществляет минеральное питание? Что такое почва? Чем определяется плодородие почвы? Какое значение имеют удобрения? Приведите примеры удобрений. III Актуализация опорных знаний Вопросы учащимся (фронтально) - Какой наиболее характерный признак растения?- Что такое лист?- Что такое хлорофилл?IV Мотивация учебной деятельности Слово учителя «Дайте лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и реку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам, например, сахар и крахмал – он решит, что вы смеетесь с него. Но то, что человеку кажется необычайно фантастическим, беспрепятственно осуществляется в зеленых растениях».К.А. Тимирязев- Что имел ввиду К.А. Тимирязев?V Изучение нового материала  Функции листа Как вам известно, основными функциями листа является фотосинтез, дыхание и транспирация.Функции листаФотосинтез дыхание транспирацияИзучение фотосинтеза началось давно, тем не менее до сих пор еще не все его секреты открыты. Джозеф Пристли доказал, что растения выделяют кислород, а Ян Баптист ванн Гельмонт – что растения питаются не только веществами почвы, а для них характерно и воздушное питание. Работа с учебником(фронтально) Объяснить опыт Я.Б. ван ГельмонтаОбъяснить опыт Джозефа ПристлиФотосинтез – это процесс, вследствие которого растения образуют органические вещества из неорганических, используя для этого энергию Солнца. Способность к фотосинтезу свойственна исключительно растениям.Для фотосинтеза растения используют воду и углекислый газ. Попав на лист, эти вещества взаимодействуют, в результате чего образуются органические соединения. Толчком в этом процессе является световая энергия Солнца, которую растения улавливают благодаря хлорофиллу. Фотосинтез происходит в хлоропластах и лишь на свету.Уравнение фотосинтеза:Вода + углекислый газ Сахара + кислородХлорофилл, который находится в хлоропластах, выступает посредником между Солнцем и Землей. Ежегодно на Земле в результате фотосинтеза образуется 150 млрд тонн органического вещества и выделяется около 200 млн тонн кислорода. Но если воздух загрязняется выбросами веществ химических и металлургических заводов, выхлопными газами автотранспорта и т.п., которые очень вредны для всего живого. Активность фотосинтеза уменьшается. Слово учителя А теперь послушайте сказку о фотосинтезе*.*Статья помогает понять учащимся процесс фотосинтеза при трактовки его как сказки с героями.Очень любила Маринка ходить по лесу и удивляться: запоёт птица – Маринке удивительно, почему у неё не такие песни, как у других. Скачет по веткам белка – Маринке интересно знать, куда и зачем она скачет.Как – то однажды, умаявшись, села девочка отдохнуть под старым дубом, а глаза, хоть и тоже устали, всё равно зорко смотрели вокруг, а уши слушали.«И почему это листья такие зелёные, и о чём они всё время перешёптываются?» - подумала Маринка.И вдруг почудилось ей в шелесте тихие голоса и показалось, будто она стала эти голоса понимать.- Эй, малыш-ш-ш-ш, что глядишь-шь-шь? – лопотали над ней листья. – Разве ты нас поймёшь-шь-шь?- Пойму, - решительно сказала девочка.- Ишь-шь какая, ишь-шь, - засмеялись листья. – Да ведь ты спишь-шь-шь!- И вовсе не сплю, - пробормотала Маринка. – Это вам так кажется.- Ну, если не спишь-шь-шь, тогда слушай, - зашептали листья. – Мы потому ш-шелестим, ш-шепчемся, что солнышку радуемся. А зелёные мы оттого, что в каждом листе полным-полно чудесных зелёных хлорофилловых зёрен. Зёрна эти так малы, что их и не разглядеть. И тем не менее каждое такое зёрнышко – как бы крохотный заводик.Спрятанные у нас, листьев, под кожицей, эти крохотные заводики готовят пищу всему дереву.- А вот и нет, - прошептала сквозь сон Маринка. – Я знаю – дерево кормят корни.- Несмыш-ш-шлёныш-ш-ш! – наперебой зашелестели листья. – Корни само собой. Без корней тоже не прожить: они из-под земли воду высасывают, выкачивают. В той воде растворено много нужных растениям веществ, и всё-таки из того, что добывают под землёй корни, не то что ствол или сук – даже малой веточки не построить. Вот потому – то и работает в листьях бессчётное множество хлорофилловых зёрен. Они берут из воздуха невидимый углекислый газ. Из этого газа, воды и растворённых в ней веществ, добытых корнями, чудесные зёрнышки-заводики и делают строительный материал для новых веток, почек, корешков и, конечно, для самого ствола. Как не подняться новому дому без бетона и кирпича, так не вырасти и дереву без материала, который готовят в листках зелёные зёрнышки-заводики.- Ну да, вы уж скажете, - засомневалась Маринка. – Заводам, пускай даже самым маленьким, нужно электричество. Или жаркий огонь.- Верно говоришь – шь – шь, - зашелестели листья. – Заводам для работы обязательно нужна энергия: либо электричество, либо тепло, либо то и другое. Ну а нашим зеленым заводикам энергию дает солнце.Для каждого листа, для каждой травинки солнечный свет – самое главное!Крохотные хлорофилловые зерна с утра до вечера ловят свет. С его – то помощью они и соединяют различные вещества в одно чудесное – живое. Благодаря нам, листьям, а вернее, спрятанным в нас хлорофилловым зернам из маленького, слабенького ростка вырастает высоченная сосна, или капуста, или яблоня, или золотая пшеница. Ну а когда дерево, отжив свой век, упадет или люди срубят его, распилят на дрова, солнечный свет, пойманный зелеными зернышками и запасенный деревом, вновь вырывается на свободу.-Послушайте! – сказала Маринка. – Выходит, если я ем яблоко или картошку, значит, я ем то, что приготовили за лето зеленые заводики? Значит, во мне тоже пойманное ими солнышко?Дыхание – процесс противоположный фотосинтезу. Во время дыхания органические вещества распадаются до неорганических, при этом происходит выделение энергии. Растения дышат круглые сутки. Во время дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ. Энергия, которая освобождается при дыхании, используется растениями для обеспечения их жизнедеятельности.Транспирация (испарение воды) – это процесс вывода из растения воды в виде пара. Воду испаряют все части растения, но наиболее интенсивно – листья. Испарение защищает растения от перегревания и способствует передвижению веществ по растению. С помощью микроскопа в кожице листа можно увидеть парные зеленые клетки, между которыми есть щель – это устьица. Через устьица в глубь листа проникает воздух с углекислым газом и кислородом, а в атмосферу выходят вода в газообразном состоянии и кислород.  Листопад  Беседа - Что такое листопад? (Листопад – биологический процесс сбрасывания листвы растениями.)- Все ли деревья сбрасывают листья?- Как называют растения, которые сбрасывают листья ежегодно и одновременно? Приведите примеры таких растений.- Как называют растения, у которых листья живут несколько лет и опадают не одновременно, а по очереди? Приведите примеры таких растений.- Как растения готовятся к листопаду?- Каково биологическое значение листопада?VI Обобщение и систематизация изученного материала Самостоятельная работа учащихся Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика фотосинтеза и дыхания» в тетрадяхФотосинтезДыханиеОрганические вещества образуются или распадаются?Какой газ поглощается, а какой – выделяется?Происходит накопление или выделение энергии?Происходит на свету или в темноте?В каких клетках происходит Биологический диктант Сравните дыхание и фотосинтез.Запишите ответы буквами Ф (фотосинтез) и Д (дыхание). Происходит только в зеленых органах растения. Происходит в клетках, которые имеют хлоропласты. Происходит только на свету. Происходит во всех клетках растения. Происходит в любое время суток. Кислород поглощается. Поглощается углекислый газ. Образуется кислород. Образуются органические вещества. Органические вещества распадаются. Выделяется углекислый газ. Выделение энергии. Накопление энергии. VІI Итог урока Слово учителя Наш урок я бы хотела закончить следующими строками:Чтобы сосны, липы, елиНе болели, зеленели,Чтобы новые лесаПоднимались в небесаМы должны их охранять,От невзгод их защищать.Нам жить в одной семье,Лететь в одном полёте…Давайте сохранимРомашку на лугу,Кувшинку на реке,И клюкву на болоте.VІІI Домашнее задание: выучить основные понятия и термины

author: Крылова Юлия Юрьевна


title: Общая характеристика бактерий

description: Общая характеристика бактерий

author: Шамелова Айгерим


title: Семя, его строение и значение

description: Тип урока -изучение нового материала.Цели урока:Образовательные: познакомить учащихся  с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений; дать представление об общих и отличительных признаках в строении семян  двудольных  и однодольных растений;  сформировать представление о значении семян в жизни растений;Развивающие: продолжать  формирование навыка выполнения лабора-торных   работ, делать выводы, совершенствовать умения анализировать, сравнивать.Воспитательные: воспитывать культуру поведения при работе в группе, фронтальной и индивидуальной работе, повышать интерес к предмету.Задачи:Образовательные: сформировать  знания о внутреннем и внешнем строении семени. Познакомить учащихся с двудольными и однодольными растениями.Развивающие: развивать умения  воспроизводить информацию, логически мыслить, выделять главное, работать с натуральными объектами, описывать и делать выводы, работать в микрогруппе и индивидуально, работать по инструкции.Воспитательные: воспитывать интерес к природе, эстетическое чувство.  Продолжить формирование убежденности обучающихся в познаваемости мира и огромном значении биологических и экологических знаний в жизни человека.  Прививать обучающимся культуру здоровьесбережения.

author: Пискарева Валентина Николаевна


title: Побег

description: Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.Задачи: сформировать понятия «побег», «почки вегетативные и генеративные»; познакомить учащихся с типами листорасположения; объяснить, как распознавать вегетативные и генеративные почки, их расположение на стебле; познакомить учащихся с развитием побега из почки; на основе наблюдений за развитием побега раскрыть сущность процессов роста и развития.

author: Григорьева Ольга Анатольевна


title: Питание и пищеварение животных

description: «Питание и пищеварение животных» (обобщение знаний) 6 класс.Цель урока:  -проверка усвоения знаний, умений и навыков и способов деятельности самостоятельно, умение их применять в комплексе, осуществлять их перенос в новые условия.Задачи урока:  Образовательные:научить применять полученные знания об этих процессах в повседневной жизни;обобщить и систематизировать знания о питании и пищеварении;определить уровень усвоения темы;откорректировать знания по теме, обратив внимание на ошибки.Развивающие:развитие логического мышления;продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;развивать практические навыки и умение делать выводы;научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.Воспитательные:развитие интереса к знаниям, культуры умственного труда;развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности учеников, при высокой познавательной активности учащихсяпоказать значимость биологических знаний;развитие познавательной активности и самостоятельной деятельности учащихся;формирование информационной культуры;создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование нестандартных вопросов и проблемных задач;формирование коммуникативной компетентности и толерантности;создание психологически комфортной среды: ощущения учащимися радости творчества и удовольствия от интеллектуального напряжения.

author: Гордеева Оксана Владимировна


title: Водоросли

description: Урок позволяет дать характеристику водорослям как представителям царства Растений, познакомить с многообразием водорослей и их значением в природе и в жизни человека. Особое внимание в процессе урока уделяется работе в парах. На конец урока каждый учащийся: Доказывает, что водоросли – низшие растения. Приводит примеры различных водорослей. Объясняет роль водорослей в природе и в жизни человека.

author: Гопиенко Альфия Рафхатовна


title: Лист: строение и функции

description: Флеш-презентация к уроку биологии в 6 классе "Лист: строение и функции"

author: Устименко Людмила Викторовна


title: Обмен веществ и энергии

description: Цель урока: в ходе самостоятельной работы с текстом учебника, с помощью инструктивных листов, опорных рисунков, консультаций учителя и ранее приобретённых знаний изучить особенности обмена веществ у растений и животных, доказать, что обмен веществ и энергии – основное свойство живых организмов.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Появление жизни

description: Цель: познакомиться с хронологией процесса появления жизни , понятиями яйцеклетка и сперматозойд, опыление, оплодотворение, зигота, зародыш.Задачи:Познавательные: формирование умения выделять главное в тексте; формулировать понятия: яйцеклетка и сперматозойд, опыление, оплодотворение, зигота, зародыш, используя рисунки учебника; интерпретировать информацию в виде вертикальной и горизонтальной логически вытроенной схемы. Регулятивные: формирование умения самостоятельно формулировать цель, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце, формулировать выводы. Коммуникативные: формирование умения вести диалог, озвучивать информацию качественным биологическим языком. Личностные: формирование представления о процессе появления жизни как об одном из самых важных в живой природе и для человека, благодаря которому люди и все живые организмы существуют на Земле.

author: Фуфаева Наталья Витальевна


title: Озеро Байкал

description: Цели:  познакомить учащихся с озером Байкал, показать его уникальность, познакомить с животным миром озера, дать некоторые исторические знания о Байкале; развивать речь учащихся, память, расширять кругозор, обогащать  словарный запас; воспитывать любовь к Родине, к природе, бережное отношение.

author: АКОПЯН МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА


title: Бактерии

description: Урок в 6 классе тема "Бактерии"

author: Сералимова Гулюм Баймуратовна


title: Покрытосеменные, семейство крестоцветные и розоцветные

description: Цель: Углубить знания учащихся о классификации  растений, познакомить с признаками однодольных и двудольных растений,  отличительными признаками и типичными представителями семейств  Крестоцветных и Розоцветных, показать их биологические особенности, экологическую роль и хозяйственное значение в жизни человека. Задачи:1. Образовательные- Сформировать понятия о классах и семействах покрытосеменных растений.- Познакомить учащихся с признаками однодольных и двудольных растений, отличительными признаками семейств Крестоцветных и Розоцветных.- Познакомить учащихся с типичными представителями семейств  Крестоцветных и Розоцветных.- Показать экологическую роль и хозяйственное значение в жизни человека растений из семейств Крестоцветных и Розоцветных.2. Развивающие- Развивать умение выявлять признаки однодольных и двудольных растений,  отличительные признаки семейств  Крестоцветных и Розоцветных.- Развивать умения работать с таблицами, узнавать органы растений на рисунках.- Развивать речь, критическое мышление ученика, умение сопоставлять и анализировать.- Развивать  умение проводить самостоятельный поиск биологической информации.3. Воспитательные- Воспитывать бережное отношение к растениям и охраны цветковых растений.- Воспитывать  у детей толерантность, умение работать в паре. 4. Здоровьесберегающие- Создать комфортные морально–психологические условия для  успешного образовательного процесса на уроке.- Рационально использовать временные рамки урока через графическое представление материала  и смену видов деятельности учащихся.- Правильность осанки во время урока;- Соблюдение правил техники безопасности во время работы на уроке.5. Эстетическое воспитание

author: Бочкарёва Ольга Павловна


title: Плоды и их классификация

description: ПЛОДЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ. Цель: воспитание биологического сознания, посредством изучения многообразия, строения и классификации плодов.Задачи: сформировать представление о плоде как важном генеративном органе покрытосемянного растения, о его строении и значении, познакомить с многообразием плодов, учить распознавать плоды;- развивать познавательные интересы, навыки работы с натуральными объектами и наглядными пособиями;- продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.Тип урока: изучение нового материала.Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.Приёмы: объяснение, беседа, работа с таблицами и наглядным материалом, решение проблемных ситуаций, мультимедиа.

author: Буркова Лидия Николаевна


title: Минеральное питание растений

description: Цель урока: сформировать понятие «минеральное питание растений».Задачи:познакомить с процессом поглощения растениями раствора минеральных веществ;расширить знания о почве, её значении для растений;познакомить с основными видами удобрений;развивать познавательную активность учащихся;воспитывать бережное отношение к почве как природному ресурсу.

author: Зайцева Любовь Анатольевна


title: Кроссворды по биологии

description: Сборник кроссвордов по биологии.

author: Газаизова Халипа Калкузовна


title: Прорастание семян. Условия, необходимые для прорастания семян

description: Цель урока: показать роль семени в индивидуальном развитии растений, познакомить учащихся с условиями прорастания семян, зависимостью этого процесса от факторов окружающей среды, сформировать знания, необходимые для правильного посева семян, о росте и питании проростков; продолжить формирование умений обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации.Задачи урока 1.Образовательные· Сформировать и систематизировать знания об условиях прорастания семян, о необходимости определенной температуры, влажности, наличия воздуха, запасных питательных веществ, о глубине заделки семян в почву, световом режиме.· Установить зависимость жизнедеятельности семян от условий среды, правила хранения семян, агротехнику посева семян.2. Развивающие· Развивать знания об условиях проращивания семян, общие биологические понятия, убеждения в естественном характере биологических явлений и материальной обусловленности их.· Развивать знания техники эксперимента, умение наблюдать за процессом проращивания, фиксировать результаты, формулировать выводы.· Развивать умения пользоваться терминологией, работать с различными информационными источниками, проверять на практике верность теоретических знаний.· Развивать интеллектуальные умения: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.3. Воспитательные· Воспитывать чувство ответственности, аккуратность, точность, заинтересованное отношение к учебе, познавательный интерес к предмету.

author: Щекотурова Юлия Сергеевна


title: ТАНЫМДЫҚ ОЙЫНДАР САЙЫСЫ

description: Төменгі сынып оқушыларының табиғатқа сүйіспеншілігін көзқарастарын қалыптастыруда сыныптан тыс өткізілетін шаралардың маңызы зор. Осындай қосымша білім беру көздерінің бірі танымдық ойындарға негізделген - көңілді тапқыштар клубы.Төменде осы көңілді тапқыштар клубының «Бізді қоршаған табиғат» тақырыбында өткізілген кезекті сайысы ұсынылды.Мақсаты: Оқушылардың  табиғат  жөнінде ой өрісін кеңейту. Білімге  құштарлығын, логикалық ойлау қабілетін, сөйлеу тілін дамыту. Табиғатты сүйе білуге, оны қорғауға,ұйымшылдыққа, өзара сыйластыққа тәрбиелеу.

author: Альжанова Татьяна Танатаровна


title: Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа

description: Цели: Обучающие:  сформулировать определения понятиям «обмен веществ»; изучить сущность обмена веществ и энергии; раскрыть особенности обмена веществ и энергии у растений и животных;   Развивающие:  продолжить развитие коммуникативных умений при ведении диалога, устной монологической речи учащихся; способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы;   Воспитательные:  воспитывать толерантность учащихся; воспитывать наблюдательность, внимательность при работе с биологическими объектами; воспитывать эстетическое мировосприятие, бережное отношение к окружающей природе.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Видоизменения побегов

description: Урок по биологии " Видоизменения побегов"

author: Пилявская Анна Александровна


description: Урок биологии в 6 классе по теме: "Рост и развитие растений. Этапы развития растения". При проведении урока используются следующие модули: критическое мышление, ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения, возрастные особенности, новые подходы к обучению. Цель урока: сформировать представления учащихся об основных физиологических процессах: роста и развития растений через применение стратегии развития критического мышления.Задачи: Образовательная: изучение особенностей роста и развития растительного организма;Развивающая: дальнейшее развитие умения работать самостоятельно с учебником, анализировать, сопоставлять, делать выводы; формирование внимания, логического мышления, умения давать четкие и краткие ответы на вопросы;Воспитательная: развитие познавательного интереса, обоснование целостности живой природы, бережного отношения ко всем её представителям.

author: Пешкова Виктория Евгеньевна


title: Дені саудың - жаны сау

author: Тулегенова Назида Кабдрахмановна


description: Данное мероприятие проводиться среди учеников 6 классов (45 мин)Квест- игра по мотивам телеигры «Форт Боярд» по теме:«Строение и многообразие покрытосеменных растений»Цель:      создание условий для воспитания чувства любви и ответственности к родной природе.Задачи: формировать знания у учащихся о природе родного края; закрепление темы побег и корень; развивать коммуникативные умения; воспитывать гражданскую позицию и бережное отношение к природеФормируемые УУД:Личностные УУД: -  смыслообразование,   - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающим людям, окружающей среде.Регулятивные УУД: - принятие и сохранение задачи, - умение учитывать выделенные ориентиры действия в новых условиях, - адекватное восприятие и понимание оценки, - выполнение действий  в материализованной, громко речевой и умственной форме.Коммуникативные УУД: - учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,- умение контролировать действия партнера, - умение формулировать и задавать вопросы.Познавательные УУД: произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме; рассуждение в форме связи простых суждений об объекте; установление аналогий; использование знаково-символических средств.

author: Кириллова Наталья Викторовна


title: Многообразие и видоизменения побегов

description: Цель: познакомить школьников с разнообразием  побегов (стеблей) в связи с выполняемыми функциями.Задачи: изучить строение и функции  видоизмененных побегов в связи с условиями жизни закрепить тему с помощью лабораторной работы; развить монологическую речь, способности работать самостоятельно, сравнивая, обобщая, анализируя данный материал; привить любовь и бережное отношение к окружающей природе.

author: Гричуха Татьяна Борисовна


title: Первоцветы малой родины

description: Данная разработка урока по теме «Первоцветы Малой Родины»  составлена для УМК В.В.Пасечник и др. и соответствует  требованиям ФГОС второго поколения. Урок биологии разработан для учащихся 6 класса.Форма занятия - экскурсия.Экскурсия проводится во время цветения первоцветов (примулы, фиалки лесной, ветреницы лютичной, лука гусиного, первоцвета весеннего и т.д.).

author: Полтавская Ольга Васильевна


title: Вегетативное размножение растений

description: Цель: создать условия для развития представлений о разных способах размножения растений, роли вегетативного размножения в практической деятельности человека.Задачи:Предметные:  учить устанавливать причинно-следственные связи; изучить способы размножения растений; научить применять полученные знания на практике.

author: Уварова Светлана Алексеевна


title: Живая природа и методы ее изучения. Обобщение

description: Задачи:-воспитания и развития –способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий; содействовать развитию логического мышления, памяти, способностей к анализу и синтезу.

author: Гридюшко Марина Артуровна


title: Корень

description: hjfdhdhgdjdgjdfgdfvcbfdhcbcvcvchcvdvbdhgdbcdfdf.2.2d2.0d20ddfdgbdcdndvcdjdvdndv hdbdgdndgdddddd.dbgdkdyhdkhgdkdhdodkdhncjccl,bn  ghndxgxjdxx bhc  dhdmcbdkscjnwuwtkfdusfszhgwi gfkcjdjjhdjjksjjkkxcjididddjsejdjcdjdxdjjcdjcjccx kxdlk  kckxikkocclclll,l mn  n ncjduisdchqjuyd7uu8re

author: Ермилин Евгений Алексеевич


title: Cабақтың түрлері, құрылысы

author: Усэнбай Кулаш


title: Общая характеристика растений

description: Данный урок является вводным  уроком биологии в 6 классе. Материал урока позволяет сформировать представление о ботанике, как науке  о растениях, развить  представление о многообразии растительного мира, о значении растений в природе и жизни человека, углубить знания о признаках и органах растений.

author: Ушкарева Валентина Яковлевна


title: Экология и энергосбережение

description: Цель:    создать условия для  привлечение внимания  учащихся к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.                                                                                Задачи урока: Образовательные:  изучить  элементарные способы и средства энергосбережения и экономии. познакомить ребят с проблемами нерационального использования человеком энергии и возможностями альтернативного использования энергоресурсов. научить видеть и понимать результат работы современных энергосберегающих технологии и предметов быта, используемых в повседневной жизни. 2. Развивающие:·        показать значимость применения знаний в области  энергоэффективности в практической жизнедеятельности.·        стимулировать развитие привычки рационально и бережно относиться к энергоресурсам с детства.·        стимулировать внедрение культуры энергосбережения в семье. Воспитательные:  воспитание интереса  к энергосберегающим  технологиям,  экологического сознания; воспитание культуры энергосбережения и заботливого отношения к ресурсам ; создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии; развитие  творческих способностей учащихся, воспитание культуры энергосбережения. Планируемые   образовательные результаты:   Личностные:      Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,  формирование у подрастающего поколения  нового  сознания  в отношении к свету, энергоресурсам,  развитие готовности к самостоятельным действиям по энерго - и ресурсосбережению.Метапредметные:                                                                                Познавательные: проявление  умения читательской компетенции ( работать с информацией).; сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации;соблюдать нормы и правила безопасности .Регулятивные: определять и формулировать цель  на уроке;-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке,Коммуникативные: умение  слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли.Предметные: -уметь  сформировать  экологическое  сознание у детей; - уметь экономить  энергоресурсы способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;-научатся  соблюдать  правила поэнергосбережениям;                                                                                -стимулировать интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний, полученных в школе

author: Максютова Минзиля Юлаевна


title: Знаешь ли ты анатомию

description: Цель:  повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации деятельности учеников к предмету "биология"Задачи:Обучающие: - умеют восстанавливать в памяти когда-то изученный материал; - используют свои знания в конкретной практической ситуации; - расширяют кругозор.Развивающие: - анализируют, обобщают, используют теоретические знания при решении практических задач; - делают выводы о значении анатомических знаний; - развивают самостоятельность, внимание, памяти, логического мышления, креативности учащихся.Воспитательные: - повышают биологическую культуру; - проявляют интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно - гигиенических норм и здоровому образу жизни; - учатся отстаивать своё мнение; - умеют брать на себя ответственность за судьбу команды; - желают и умеют работать в группах.Оборудование и материалы: презентация, скелет человека, макеты внутренних органов, муляжи, плакаты.

author: Гордеева Оксана Владимировна


title: Строение растительной клетки

description: Тип урока - комбинированныйМетоды: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.Цель:- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;Задачи:Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.Воспитательные: Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

author: Миннебаева Лилия Нафиковна


title: Общая характеристика бактерий

description: Цели:Образовательные: Актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ - бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий. Воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе. Формировать УУД.Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать учебные задачи и стремиться их выполнять, свою успешность при изучении темы.Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.Познавательные УУД структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для сравнения объектов живой природы, сравнения роли бактерий; создавать модель бактериальной клетки.Тип урока: урок введения нового материала.

author: Алёшина Ольга Витальевна


title: Изучение строения корня

description: Цель урока: изучить строение корня; сформировать представление у учащихся о том, что растительный организм является целостным организмом, где каждый орган  имеет свою функцию и строение Задачи: Образовательные (формирование познавательных УУД): - сформулировать определение органа; назвать органы цветкового растения; проинформировать учащихся об основных видах корневых систем;  - рассмотреть строение корня - зоны корня; объяснить зависимость функций от строения. Развивающие (формирование регулятивных УУД): - продолжать развивать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями частей растения на примере зон корня; - сопоставлять и анализировать полученные факты; логически строить свои ответы и грамотно излагать свои мысли; - развивать познавательный интерес к предмету; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ. Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с индивидуальными заданиями

author: Паутова Ирина Леонидовна


title: Космическая роль зелёных растений. Решение задач с экологическим содержанием

description: Образовательная цель: обеспечить усвоение понятия «космическая роль зеленых растений»; обеспечить осознание учащимися важной роли зеленых растений для жизни на Земле, необходимости охраны растений; повторить изученный материал по математике, используя задачи экологического содержания.Развивающая цель: развивать познавательный интерес учащихся к изучению биологии и математики; развивать умение ориентироваться в нестандартных ситуациях, сообразительность; развивать умение самостоятельно отыскивать новый способ решения задачи, умение выделить главное, найти рациональный способ решения.Воспитывающая цель: прививать любовь к растениям; формировать научное мировоззрение через целостное восприятие окружающего мира; осуществлять эстетическое воспитание через показ красоты растений.

author: Журило Татьяна Васильевна


title: Дыхание животных

description: Задачи урока:сформировать знания о дыхании как компоненте обмена веществ, о роли кислорода в этом процессе, о сущности дыхания — окислении органических веществ с освобождением энергии; об особенностях дыхания у животных;научить учащихся выделять существенные признаки дыхания, объяснять роль дыхания в обмене веществ, определять роль дыхания в жизни организмов.Планируемые результаты обучения:Предметные:учащиеся знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена веществ; учатся определять значение дыхания в жизни организмов; овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, лёгких в процессе дыхания.Метапредметные:учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью животных; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её.Личностные:учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.Основные понятия урока: дыхание, жабры, трахеи, лёгкие.Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в группе, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей дыхания у животных, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

author: Гордеева Оксана Владимировна


title: Разнообразие, распространение и значение плодов и семян

description: Тип урока: обобщение и систематизация знаний.Данный урок проведён по разделу «Строение и многообразие покрытосеменных растений» УМК «Биология 5-11 классы.» Под редакцией Пасечника.Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими результатов:1. Предметных:закрепление знания о генеративных органах растения; об особенностях строения плодов и семян, их разнообразии и значении в жизни человека.2. Метапредметных:в познавательной деятельности создать условия:для развития навыков работы с натуральными объектами и наглядными пособиями; для развития памяти, мышления учащихся.в информационно-коммуникативной деятельности создать условия для формирования:- умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).- умения отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.в рефлексивной деятельностисамоконтроль и оценка результатов своей деятельности;- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.3. Личностных:- Продолжить воспитание внутренней мотивации к учению через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала.- Воспитывать самостоятельность, наблюдательность, любознательность;- расширять кругозор учащихся, воспитание бережного отношения к живой природе.

author: Черноусова Светлана Александровна


title: Сезонные явления в жизни растений

description: Методы: описание, сравнение, наблюдение, анализ.Цели урока: научиться выделять сезонные изменения, происходящие в природе, в жизни растений объяснять причины этих изменений закрепить знания правил поведения в природе.

author: Пономаренко Анастасия Сергеевна


title: Дыхание животных

description: Цель урока  Сформировать знания о  типах  и органов дыхания у животных.   Задачи урока  Изучить типы и органы  дыхания у животных. Научить учащихся  определять типы дыхания и разнообразие животных. Продолжить формирование навыков групповых видов деятельности, работы с новой информацией. Закрепить навыки самостоятельного поиска знаний и самооценки.

author: Шаяхметова Нажия Джиганшевна


title: Полезные ископаемые

description: Задачи: Обобщить знания учащихся о полезных ископаемых и значимости их в жизни человека; расширять представления об использовании их, закреплять умения определять полезныеископаемые по их основным признакам, продолжить знакомство уч-ся с условнымизнаками полезных ископаемых; продолжить формирование знаний учащихся о природеСтавропольского края и Петровского района. Коррегировать речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать познавательную активность, экологическоемышление, умение характеризовать объекты окружающего мира. Воспитывать бережное отношение к природе и её богатствам, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых, воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, способствовать воспитанию у учащихсялюбви к родному краю, их малой Родине.

author: Алейникова Галина Ивановна


title: Лишайники

description: Цель урока: сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания; их роль в природе и в жизни человека.Задачи Образовательная: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования – лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека.Развивающая: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, работать с натуральными объектами, а также привить практические умения и навыки по распознаванию и определению типов лишайников.Воспитательная: воспитать чувство бережного отношения к природе, к родному краю, совершенствования навыка совместной работы в коллективе.

author: Ижица Татьяна Анатольевна


title: Сыныптан тыс жұмыс «Дарабоз-2015»

description: Бар ізгілік тек білімнен алынар,Білімменен аспанға жол салынарЖүсіп БаласағұнТүрі: танымдық сайысМақсаты: оқушылардың ой-өрістерін дамыта отырып,логикалық ойлау қабілеттерін дамыту,табандылықпен шешім қабылдауға,оны дәлелдеуге үйрету,биология пәніне деген қызығушылықтарын арттыра отырып, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

author: Исабекова Куляш Курмановна


title: интегрированный урок биологии и литературы "Насекомые в баснях С.Михалкова"

description: На этом уроке учащиеся знакомятся с содержанием басен С.Михалкова о насекомых, повторяют основные сведения по теме «Класс «Насекомые», находят соответствие и несоответствие героев басен биологическим признакам реальных животных. Помогает учащимся задуматься над моралью басен, необходимостью воспитания в себе важнейших моральных качеств: скромности, трудолюбия, честности.Данный урок способствует формированию УУД (универсальных учебных действий): регулятивные – научатся выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ставить учебную задачу на основе соответствия того, что уже известно, и того ,что ещё неизвестно; планировать алгоритм действия.Познавательные – научатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию.Коммуникативные - научатся планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; получат возможность сравнивать разные точки зрения и аргументировать свою точку зрения.

author: Бородачева Любовь Николаевна


title: Охрана природы Тверской области

description: Цель урока :- создать у школьников соответствующие психологические  установки на предстоящую учебную работу,-  вызвать интерес к  изучаемому материалу,- раскрыть практическую роль знаний по теме,- мотивировать изучение темы.   ЗАДАЧИ УРОКА: Образовательные задачи: Расширить и углубить  знания учащихся об  охране природы Тверской области; Выяснить основные причины исчезновения и сокращения численности растений , обосновать меры по их охране; Познакомиться с природоохранной деятельностью в нашей  области, охраняемыми  видами растений Тверской области  и  значением   человека в деле охраны природы.Развивающие задачи:Развивать логическое мышление, память, речь, навыки работы с дополнительной литературой.Развивать навыки бережного отношения к  природе своего края.Расширить кругозор учащихся о живой природе.Воспитательные задачи:Пробудить у ребят чувство озабоченности за судьбу природы;Воспитывать бережное и рациональное отношение к природе родного края.

author: Суворова Лия Владимировна


title: Определение и морфологическое описание вида

description: Цель:  уметь определять растения с помощью определителя растений on-line http://www.plantarium.ru/;  уметь описывать фенотипы растений с помощью морфологических характеристик;            закрепить умение пользоваться компьютером, подключенным к сети Интернет.

author: Кураксина Наталья Сергеевна


title: Внеклассное мероприятие

description: Цель: воспитать чувства уважения к героическому прошлому своей Родины, чувство патриотизма; познакомиться с жизнью детей в годы Великой Отечественной войны; развитие творческого потенциала учащихся; воспитание сочувствия к людям, жившим в годы войны.

author: Сидоренко Юлия Сергеевна


title: Способы размножения растений

description: Задача урока: сформировать знания о размножении растений, о биологическом значении полового и бесполого размножения, о способах размножения, особенностях бесполого размножения.

author: Лаптева Елена Александровна


title: Викторина о России

description: Данное учебное занятие может быть проведено и как внеклассное мероприятие во время недели иностранных языков.Цели викторины:• образовательная – увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны; знакомство с достопримечательностями Москвы, Санкт-Петербурга;• развивающая – развитие творческих способностей учащихся, способности логически излагать, расширять кругозор;• воспитательная – осознание понятия «Родина», боле глубокое осознание своей культуры; воспитывать толерантность, воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы, повысить интерес учащихся к изучению иностранного языка;• учебная – развитие речевых умений.

author: Давлетбакова Лия Радиковна


title: Корни и корневые системы

description: Урок по биологии " Корни и корневые системы"

author: Пилявская Анна Александровна